[熱]小學(xue)語文教(jiao)研活動總結(jie)

　　總結是(shi)指對某(mou)一階段(duan)的工作、學習(xi)或思(si)想(xiang)中的經驗(yan)或情(qing)況(kuang)進行分析研究，做出帶有規律性結論(lun)的書面材料(liao)，通過它可以(yi)全面地(di)、系統(tong)地(di)了(le)解(jie)以(yi)往的學習(xi)和工作情(qing)況(kuang)，是(shi)時候寫一份總結了(le)。總結你(ni)想(xiang)好怎么寫了(le)嗎？以(yi)下是(shi)小(xiao)編為大家整(zheng)理的小(xiao)學語文教(jiao)研活動總結，僅供(gong)參考(kao)，歡(huan)迎大家閱讀。

小學語文教研活動總結1

　　轉(zhuan)眼間這一學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作又(you)接近尾(wei)聲。本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)，我校的(de)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)研工作仍(reng)以“讀書(shu)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習有效(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計”的(de)校本(ben)研訓項目為(wei)指導，以新的(de)課(ke)改(gai)理(li)念為(wei)導向，繼續以深化課(ke)堂和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge),全面提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量為(wei)目標，以各(ge)年級課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)依托，充分(fen)發揮(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)研組研究(jiu)(jiu)、指導、服務(wu)的(de)職能，努力(li)提(ti)高語(yu)文(wen)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)率，扎實有效(xiao)地開展語(yu)文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研究(jiu)(jiu)，開創我校語(yu)文(wen)課(ke)程改(gai)革(ge)新局面。一個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)來，在全組語(yu)文(wen)老師的(de)精誠合(he)作下(xia)，我們順(shun)利地完成了本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)各(ge)項工作計劃，現總(zong)結如下(xia)：

　　一、夯實基礎，認真完成教學常規

　　1、全體語文老師均以新課(ke)標(biao)為理念(nian)，以《溫州市小學語文教學常(chang)規》為依據(ju)努力(li)做好備課(ke)、上(shang)課(ke)、作業批改、課(ke)后輔導(dao)、測試和試卷講(jiang)評(ping)等各項常(chang)規教學工作。

　　2、積(ji)極配合學(xue)校在開學(xue)初期、中期和(he)(he)期末對(dui)語(yu)文組的常規檢(jian)查(cha)，檢(jian)查(cha)的`內容有：教(jiao)(jiao)師作(zuo)業(ye)(ye)批(pi)改的態度、學(xue)生(sheng)作(zuo)業(ye)(ye)完成(cheng)(cheng)的質(zhi)量以(yi)及教(jiao)(jiao)師的備課情況。從(cong)(cong)檢(jian)查(cha)的情況來看(kan)，每位教(jiao)(jiao)師都能及時認真(zhen)(zhen)地批(pi)改作(zuo)業(ye)(ye)，形成(cheng)(cheng)性評價(jia)和(he)(he)等級評價(jia)雙(shuang)向(xiang)結合。從(cong)(cong)教(jiao)(jiao)師的備課中可(ke)以(yi)看(kan)出教(jiao)(jiao)師都是熱愛自己的本職工作(zuo)，對(dui)工作(zuo)兢兢業(ye)(ye)業(ye)(ye)，任勞任怨。而學(xue)生(sheng)也(ye)在教(jiao)(jiao)師的嚴格教(jiao)(jiao)育(yu)下，認真(zhen)(zhen)完成(cheng)(cheng)作(zuo)業(ye)(ye)，能做到書寫工整(zheng)，字跡(ji)清晰，使語(yu)文教(jiao)(jiao)學(xue)達到了更好的效果。

　　二、人人參與，積極準備教學活動

　　本(ben)學期，我們語(yu)文組的(de)(de)教(jiao)研活(huo)動(dong)，既注(zhu)重了對新(xin)課(ke)程(cheng)理念理論(lun)的(de)(de)學習，又聯系(xi)了全縣組織的(de)(de)各校“一(yi)師一(yi)優課(ke)，一(yi)課(ke)一(yi)名(ming)師，課(ke)課(ke)有精品”活(huo)動(dong)進行校本(ben)教(jiao)研。以課(ke)堂(tang)教(jiao)學為(wei)主陣(zhen)地(di)，提(ti)高(gao)教(jiao)師分(fen)析教(jiao)材、使用(yong)教(jiao)材、駕馭課(ke)堂(tang)的(de)(de)多(duo)種能力。

　　1、每周安(an)排了一(yi)名教師(shi)進(jin)行(xing)公(gong)開課教學(xue)，課前積極進(jin)行(xing)“集體(ti)備課”，課后及時就(jiu)課堂教學(xue)進(jin)行(xing)評課議課。

　　2、組(zu)織(zhi)教(jiao)師外出聽課(ke)學(xue)習，回校(xiao)后(hou)及(ji)時進行(xing)交流反饋(kui)，不(bu)斷提高教(jiao)師的研課(ke)、評課(ke)能力。

　　3、加強(qiang)教(jiao)(jiao)師能力的(de)提升，鼓勵教(jiao)(jiao)師多閱讀(du)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)論(lun)著，并(bing)撰寫讀(du)書(shu)筆記。其中全校教(jiao)(jiao)師統(tong)一購買并(bing)閱讀(du)的(de)是(shi)《有效(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)設(she)計》和《老師怎樣和學(xue)生說話》，讓所有教(jiao)(jiao)師都(dou)多思考、多動筆，積極向(xiang)各級教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)刊(kan)物(wu)投稿。

　　三、多種多樣，語文活動精彩紛呈

　　這學期，本校(xiao)還承辦了(le)“xx鎮語文組教研探討——五校(xiao)聯誼活動”，充分(fen)的(de)交流和學習(xi)，教師(shi)精(jing)彩的(de)展(zhan)示讓孩(hai)子學到不少(shao)，老師(shi)們也獲益匪淺。本校(xiao)的(de)校(xiao)刊(kan)“小溪”也在(zai)全體語文老師(shi)的(de)支持下順利出版(ban)，這也離不開平(ping)時對孩(hai)子作品的(de)收(shou)集。

　　四、仍需努力，今后我們還要做更多

　　1、繼(ji)續(xu)鼓(gu)勵教師、學生參與各項校(xiao)內外(wai)競(jing)賽活動(dong)；

　　2、鼓勵教師廣泛汲取遠程教育及(ji)多(duo)媒(mei)體的先進(jin)教學經(jing)驗，加強校本培訓力度，來(lai)促進(jin)教師自身綜合(he)素質的提高(gao)；

　　3、鼓勵教(jiao)師認真(zhen)進行網上“有效(xiao)教(jiao)學(xue)模式”培訓學(xue)習。

　　4、多(duo)讀(du)書，讀(du)好(hao)(hao)書，好(hao)(hao)讀(du)書，每一位教師都應該更(geng)充實自(zi)己的內涵，為更(geng)好(hao)(hao)地“傳道授業(ye)解惑”而努力。

　　誠然，工作(zuo)總是在(zai)進(jin)行中不斷(duan)改進(jin)和完善的(de)(de)，我(wo)相(xiang)信，在(zai)學校的(de)(de)高(gao)度重視下，有了(le)全(quan)組語(yu)文(wen)教(jiao)師的(de)(de)熱情參與(yu)和共同(tong)努力，我(wo)們一定會取(qu)得更大的(de)(de)成績(ji)。

小學語文教研活動總結2

　　本學(xue)期，小(xiao)學(xue)語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)研(yan)(yan)組緊緊圍(wei)繞“二(er)期課(ke)改”，切實把握(wo)語(yu)文(wen)(wen)學(xue)科教(jiao)改方向與(yu)重點，以(yi)(yi)作文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)研(yan)(yan)究和新課(ke)堂教(jiao)研(yan)(yan)為抓手，樹(shu)立新課(ke)程(cheng)環(huan)境(jing)下的(de)教(jiao)學(xue)質(zhi)量(liang)觀，結(jie)合(he)石景(jing)章教(jiao)授(shou)的(de)目標教(jiao)學(xue)，不斷(duan)優化杜郎口教(jiao)學(xue)模式，提高課(ke)堂教(jiao)學(xue)效益，積極探索素(su)質(zhi)教(jiao)育的(de)有(you)效途徑(jing)，不斷(duan)提高小(xiao)學(xue)語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)質(zhi)量(liang).同時，合(he)理安排學(xue)生的(de)語(yu)文(wen)(wen)活(huo)動，激(ji)發學(xue)生學(xue)習語(yu)文(wen)(wen)的(de)興趣，以(yi)(yi)提高學(xue)生語(yu)文(wen)(wen)學(xue)習的(de)能力。為此，我在教(jiao)研(yan)(yan)組管理方面(mian)做好了以(yi)(yi)下工作。

　　1.組織(zhi)語(yu)(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)新(xin)(xin)課(ke)(ke)程方案(an)和(he)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)文新(xin)(xin)課(ke)(ke)程標準以及魏書(shu)生(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)，部(bu)分教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師參與了(le)--縣(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育局(ju)組織(zhi)的(de)(de)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)文課(ke)(ke)堂設計遠程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，積(ji)極引(yin)導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師用"二期(qi)課(ke)(ke)改"的(de)(de)新(xin)(xin)理(li)念(nian)指導(dao)自己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐。小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)4-6年(nian)級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師都能(neng)(neng)嫻(xian)熟地(di)運(yun)用杜郎口(kou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，能(neng)(neng)把石景章教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)目標教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)融入其中，課(ke)(ke)堂達到高(gao)(gao)效，普遍(bian)使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)喜(xi)愛這種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)，并(bing)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中真正地(di)做到先學(xue)(xue)(xue)(xue)后教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，小(xiao)組討論，合作學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，自主高(gao)(gao)效。小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)1-3年(nian)級的(de)(de)語(yu)(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實施常(chang)規教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標明確，能(neng)(neng)運(yun)用多媒(mei)體進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，同時也貫徹(che)了(le)新(xin)(xin)課(ke)(ke)改教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)在課(ke)(ke)堂中分組討論，合作學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。

　　2.抓好常規，教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)(zu)按學校(xiao)要求和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)(zu)計劃要求，組(zu)(zu)織集體備(bei)(bei)課，開展教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動，開展教(jiao)(jiao)(jiao)學常規檢(jian)查，每月(yue)安排3-4個語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)師進(jin)(jin)行(xing)備(bei)(bei)課、作業批改、教(jiao)(jiao)(jiao)師聽(ting)課、上課、進(jin)(jin)行(xing)檢(jian)查記(ji)錄，每月(yue)20日把檢(jian)查結果(guo)(guo)報教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)(zu)匯總考核(he)(he)，教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)(zu)組(zu)(zu)長(chang)和(he)(he)備(bei)(bei)課組(zu)(zu)長(chang)負責抽查，每月(yue)公布考核(he)(he)結果(guo)(guo)，并報小學部進(jin)(jin)行(xing)考核(he)(he)。同時(shi)，每周(zhou)四進(jin)(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學研(yan)(yan)討(tao)，研(yan)(yan)討(tao)有(you)主題(ti)，有(you)中心發言人，每周(zhou)活(huo)動后都能及(ji)時(shi)把教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)(zu)活(huo)動記(ji)錄公布在學校(xiao)的(de)內網和(he)(he)外(wai)網。

　　3、本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)重點進行(xing)了作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)探討，每(mei)個(ge)老(lao)師(shi)(shi)都(dou)認真準備(bei)(bei)，上了一(yi)堂作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)亮相課，針對每(mei)堂作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課都(dou)能積(ji)極評價與(yu)總結，發(fa)現優點，指出不足。完成一(yi)輪作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)公(gong)開(kai)課探討后(hou)，每(mei)個(ge)老(lao)師(shi)(shi)針對作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進行(xing)了反(fan)思與(yu)總結，并發(fa)表在(zai)內(nei)網上。接(jie)著進行(xing)了--縣開(kai)放(fang)日公(gong)開(kai)課的(de)探究(jiu)，進行(xing)了集體(ti)備(bei)(bei)課，探討導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)稿的(de)編(bian)寫，舉行(xing)了優秀導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)稿的(de)評選比賽(sai)，--、---、--、--這(zhe)些老(lao)師(shi)(shi)的(de)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)稿獲得比較好的(de)評價。最后(hou)，又積(ji)極準備(bei)(bei)--市開(kai)放(fang)日公(gong)開(kai)課的(de)探討，分年級集體(ti)備(bei)(bei)課，編(bian)寫導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)稿，每(mei)篇導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)稿都(dou)經(jing)過(guo)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組，甚至小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)部主任親自檢查(cha)。經(jing)過(guo)全體(ti)語文(wen)(wen)(wen)老(lao)師(shi)(shi)的(de)努力，讓聽課老(lao)師(shi)(shi)們感到(dao)(dao)了蘆外(wai)自主高(gao)效新課堂，在(zai)縣、市開(kai)放(fang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)日中(zhong)得到(dao)(dao)了領導和聽課老(lao)師(shi)(shi)的(de)好評。

　　4.教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組內(nei)提(ti)倡合作教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研，集體備課(ke)，采(cai)擷(xie)個人之(zhi)所長(chang)，同時(shi)，提(ti)倡問題討論，發展個性，導學稿基本(ben)內(nei)容統一編(bian)寫，但又有(you)個人個性備課(ke)，分(fen)年級(ji)統一教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學目(mu)標，統一教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學進度(du)，并且要(yao)求在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學完每篇課(ke)文后(hou)寫反思(si)，不斷提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學效益.教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組抽查(cha)反饋的(de)(de)情(qing)況引導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師調整教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學策略，積極幫助指導后(hou)進生提(ti)高學習效率。大部(bu)分(fen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)完成自(zi)身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學任務的(de)(de)基礎(chu)上都聽滿了(le)考核所要(yao)求的(de)(de)18節課(ke)。

　　5.學期中，積極(ji)參(can)(can)加市(shi)區和課(ke)博(bo)會(hui)課(ke)例研究。在(zai)全體語文組老師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)指導下(xia)，---老師(shi)(shi)(shi)(shi)順利地通過了(le)--縣青年教師(shi)(shi)(shi)(shi)基(ji)本功大(da)賽的(de)(de)(de)初賽，代(dai)表--縣參(can)(can)加市(shi)級(ji)青年教師(shi)(shi)(shi)(shi)基(ji)本功大(da)賽。同(tong)時，---老師(shi)(shi)(shi)(shi)也準(zhun)備(bei)了(le)《多彩(cai)的(de)(de)(de)非(fei)(fei)洲(zhou)》，---準(zhun)備(bei)了(le)《與象共舞(wu)》兩堂(tang)公開課(ke)準(zhun)備(bei)參(can)(can)加全國(guo)課(ke)博(bo)會(hui)，多次安排集體備(bei)課(ke)，研討導學稿的(de)(de)(de)編寫，并在(zai)相關(guan)年級(ji)試(shi)上，多次研討，各個老師(shi)(shi)(shi)(shi)竭力提出自己寶貴的(de)(de)(de)`意(yi)見，促(cu)使語文教研形成濃(nong)厚的(de)(de)(de)聚焦課(ke)堂(tang)，教研的(de)(de)(de)氛圍非(fei)(fei)常濃(nong)厚。

　　6.小學1-3年級利用多媒體教(jiao)學手段，開展信息技術和(he)語文(wen)學科教(jiao)學整(zheng)合的(de)研討活動，在(zai)(zai)教(jiao)學中加強信息技術和(he)學科整(zheng)合的(de)力度(du)，不(bu)求熱鬧，而在(zai)(zai)于(yu)切(qie)切(qie)實實激發學生(sheng)學習興趣，突破教(jiao)學難點，提高課堂效率，在(zai)(zai)這一過程中形成教(jiao)師交流，對話，合作，分(fen)享的(de)機制。

　　7.加(jia)強(qiang)對實(shi)習和(he)年(nian)青教(jiao)(jiao)師(shi)的培訓指導(dao)，做好年(nian)青教(jiao)(jiao)師(shi)的帶(dai)教(jiao)(jiao)工作。本學期(qi)分別由--、---老(lao)(lao)師(shi)帶(dai)教(jiao)(jiao)---、--兩位實(shi)習老(lao)(lao)師(shi)，他們都能兢(jing)兢(jing)業業工作，虛心向指導(dao)老(lao)(lao)師(shi)求教(jiao)(jiao)，指導(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)和(he)同(tong)年(nian)級老(lao)(lao)師(shi)也(ye)能通過(guo)共同(tong)備課，聽課，交流等(deng)幫助(zhu)新教(jiao)(jiao)師(shi)完成(cheng)自身的角色(se)轉變，新教(jiao)(jiao)師(shi)們都分別有(you)了可喜的進步。

　　8.積極開(kai)展語(yu)(yu)文(wen)活動，激發學生(sheng)學習興(xing)趣，提高(gao)學生(sheng)的語(yu)(yu)文(wen)能(neng)力(li)。

　　(1)本(ben)學期，結(jie)合三月份(fen)大隊部(bu)開展(zhan)的(de)(de)(de)文(wen)明禮貌月活(huo)(huo)動(dong)，舉行(xing)了(le)(le)(le)(le)《文(wen)明之花(hua)》作(zuo)文(wen)大賽(sai)(sai)(sai);結(jie)合四月份(fen)的(de)(de)(de)熱(re)愛生命(ming)為(wei)主(zhu)題的(de)(de)(de)教育，舉行(xing)了(le)(le)(le)(le)《珍愛生命(ming)》作(zuo)文(wen)大賽(sai)(sai)(sai);結(jie)合五月份(fen)的(de)(de)(de)感恩(en)為(wei)主(zhu)題的(de)(de)(de)教育，舉行(xing)了(le)(le)(le)(le)《感恩(en)父母(mu)，感恩(en)生命(ming)》作(zuo)文(wen)大賽(sai)(sai)(sai);結(jie)合六月份(fen)的(de)(de)(de)長途拉練(lian)和慶祝“六一(yi)(yi)”活(huo)(huo)動(dong)，舉行(xing)了(le)(le)(le)(le)觀《感動(dong)中國》有(you)感作(zuo)文(wen)大賽(sai)(sai)(sai)，并把每次比(bi)賽(sai)(sai)(sai)中獲得一(yi)(yi)、二等獎的(de)(de)(de)作(zuo)文(wen)發表在學校(xiao)的(de)(de)(de)外(wai)網(wang)上(shang)，豐富了(le)(le)(le)(le)外(wai)網(wang)的(de)(de)(de)內(nei)容。同時學生在參與比(bi)賽(sai)(sai)(sai)中，激發了(le)(le)(le)(le)學生寫作(zuo)的(de)(de)(de)興趣(qu)與愛好，增強了(le)(le)(le)(le)寫作(zuo)的(de)(de)(de)自信，提高了(le)(le)(le)(le)孩子們的(de)(de)(de)寫作(zuo)能(neng)力。

　　(2)積極鼓(gu)勵學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在學(xue)校外網發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)表(biao)(biao)(biao)(biao)作品，指(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)修改作文，提(ti)高寫(xie)作興趣。--老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)表(biao)(biao)(biao)(biao)篇(pian)(pian)(pian);---老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)表(biao)(biao)(biao)(biao)篇(pian)(pian)(pian)--老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)表(biao)(biao)(biao)(biao)篇(pian)(pian)(pian);--老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)表(biao)(biao)(biao)(biao)篇(pian)(pian)(pian);---老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)表(biao)(biao)(biao)(biao)篇(pian)(pian)(pian);---老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)表(biao)(biao)(biao)(biao)篇(pian)(pian)(pian);--老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)表(biao)(biao)(biao)(biao)篇(pian)(pian)(pian);---老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)表(biao)(biao)(biao)(biao)篇(pian)(pian)(pian);--老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)表(biao)(biao)(biao)(biao)篇(pian)(pian)(pian);--老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)表(biao)(biao)(biao)(biao)篇(pian)(pian)(pian)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)表(biao)(biao)(biao)(biao)篇(pian)(pian)(pian);--老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)表(biao)(biao)(biao)(biao)篇(pian)(pian)(pian);--老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)表(biao)(biao)(biao)(biao)篇(pian)(pian)(pian)。

　　(3)四月(yue)底至五月(yue)初(chu)，1-2年級(ji)(ji)舉(ju)行(xing)了(le)鉛(qian)筆字比賽;3-6年級(ji)(ji)舉(ju)行(xing)了(le)鋼筆字比賽;5-6年級(ji)(ji)還舉(ju)行(xing)了(le)手(shou)抄(chao)報比賽。這(zhe)些比賽，規范了(le)學(xue)生正(zheng)確書寫的(de)能力，培養(yang)了(le)學(xue)生的(de)創新(xin)能力。同(tong)時又(you)為(wei)家長會的(de)到(dao)來，做好了(le)班級(ji)(ji)文化布置工作(zuo)(zuo)，每班把學(xue)生書寫好的(de)作(zuo)(zuo)品和手(shou)抄(chao)報展示在班級(ji)(ji)中，讓家長感受到(dao)自己(ji)孩子(zi)的(de)進步與提高，也為(wei)學(xue)校的(de)穩生工作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)出了(le)貢獻(xian)。

　　9、每次語(yu)文活(huo)(huo)動，都有(you)計劃(hua)，有(you)方案(an)，有(you)過程，有(you)結(jie)果，有(you)總結(jie)，有(you)宣(xuan)傳報道，有(you)作品(pin)發(fa)表。這(zhe)個學期保證100﹪按教研(yan)組計劃(hua)完成(cheng)了(le)語(yu)文活(huo)(huo)動，學生語(yu)文興趣得到(dao)激(ji)發(fa)，語(yu)文能力得到(dao)提高。

　　總之，整(zheng)(zheng)個一學期(qi)以(yi)來，語文教研組(zu)的所有老師(shi)都在(zai)自己的工(gong)作崗(gang)位(wei)上勤勤懇(ken)懇(ken)工(gong)作，默默無(wu)聞地奉獻，在(zai)下學期(qi)的工(gong)作安排中(zhong)，語文教研組(zu)將繼續關注課改，聚焦新課堂改革(ge)，同時確立(li)共同的研究主題，積累(lei)課堂中(zhong)的真實(shi)案例(li)，關注教師(shi)專業成(cheng)長，促進各(ge)年級語文教學質量的整(zheng)(zheng)體提升。

小學語文教研活動總結3

　　為切實扎(zha)根于語(yu)文教(jiao)育，提升教(jiao)師的語(yu)文教(jiao)學(xue)水平，至(zhi)20xx學(xue)期(qi)初以(yi)來(lai)xx中心小(xiao)學(xue)語(yu)文教(jiao)研打破了傳統的模式，以(yi)年級為一個(ge)單(dan)位，就(jiu)某(mou)一課或(huo)者某(mou)一個(ge)專題(ti)進行(xing)教(jiao)學(xue)專題(ti)匯報。

　　一(yi)年(nian)(nian)級語文(wen)教(jiao)(jiao)研組(zu)就剛剛結束的(de)(de)每人(ren)一(yi)課(ke)——《螞蟻(yi)和(he)蟈蟈》從解讀教(jiao)(jiao)材，教(jiao)(jiao)學(xue)過程，教(jiao)(jiao)學(xue)重(zhong)點，教(jiao)(jiao)學(xue)反思等(deng)不同(tong)方(fang)面向全體語文(wen)老師進行了(le)匯報(bao)；二年(nian)(nian)級語文(wen)教(jiao)(jiao)研組(zu)共同(tong)研討(tao)了(le)“小(xiao)學(xue)生(sheng)語文(wen)口語交(jiao)際的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)”讓我們看到了(le)成功(gong)的(de)(de)口語交(jiao)際的(de)(de)特征“話題”是前提，“情境”是關鍵“互動”時(shi)保證(zheng)。

　　在(zai)20xx年(nian)x月16日的語(yu)(yu)文(wen)教(jiao)研(yan)活動(dong)中(zhong)，三(san)年(nian)級(ji)語(yu)(yu)文(wen)組以(yi)“如何寫(xie)好作(zuo)文(wen)”為(wei)主題，向全體語(yu)(yu)文(wen)教(jiao)師展示(shi)了(le)(le)他們在(zai)平(ping)時的'作(zuo)文(wen)教(jiao)學中(zhong)的一(yi)些好的方法，和解決不了(le)(le)的困惑。三(san)年(nian)級(ji)是作(zuo)文(wen)的起步階段，對孩子(zi)來說是一(yi)個大難題，而本次的教(jiao)研(yan)活動(dong)，我們明白了(le)(le)語(yu)(yu)言的“理(li)解”不等于“積累(lei)”，“積累(lei)”也不等于“運(yun)用”只有“運(yun)用”才是由口頭(tou)語(yu)(yu)言轉化為(wei)書(shu)面語(yu)(yu)的途徑，作(zuo)為(wei)語(yu)(yu)文(wen)老師要幫助學生完成語(yu)(yu)言學習過程(cheng)中(zhong)從“理(li)解、積累(lei)”到“運(yun)用”的跨越(yue)。

　　會后個(ge)備課組之間(jian)還(huan)要本年級(ji)的教學情況(kuang)進(jin)行了深入(ru)而有針對(dui)的研究研討。相信在全體語(yu)文(wen)老師的共同努力下語(yu)文(wen)教研組一(yi)定會在原有的基礎上(shang)展現新(xin)的面(mian)貌。

　　相信(xin)在全體語文(wen)(wen)老師(shi)的(de)共同努力(li)下語文(wen)(wen)教研組一定會在原有的(de)基礎(chu)上展現(xian)新(xin)的(de)面貌。

小學語文教研活動總結4

　　昨天下午，我(wo)們一(yi)年級語文教研組成員一(yi)起(qi)進行(xing)了教學(xue)質(zhi)量(liang)(liang)分析(xi)研究(jiu)討論(lun)。首(shou)先，我(wo)們對這次的期末考(kao)試(shi)做了一(yi)個總結回顧。從考(kao)試(shi)情況來(lai)看，絕大(da)多(duo)數學(xue)生的拼音(yin)拼讀能力比較好(hao)，量(liang)(liang)詞運用規(gui)范，偏旁區分清楚，無論(lun)是(shi)看圖寫字，還是(shi)看拼音(yin)寫字，掌握都(dou)挺好(hao)。

　　對(dui)于(yu)第一大題(ti)的選(xuan)(xuan)擇整體認讀音節，有學生(sheng)(sheng)選(xuan)(xuan)是(shi)選(xuan)(xuan)對(dui)了(le)，只是(shi)寫錯了(le)位置，寫到了(le)四線格(ge)(ge)的上格(ge)(ge)。看拼音連(lian)一連(lian)，雖然看上去(qu)比較簡單(dan)，但學生(sheng)(sheng)對(dui)于(yu)字(zi)認識還不到位，所以這(zhe)樣的題(ti)目(mu)也總是(shi)有人會(hui)做錯。

　　另外主要(yao)失(shi)分(fen)的地(di)方是部分(fen)學生(sheng)對于平翹舌音的字(zi)分(fen)得不(bu)是太(tai)清楚。雖然在平時的教學中反復(fu)強調，但(dan)還是有(you)(you)不(bu)少同學在這題(ti)中失(shi)了不(bu)少分(fen)。主要(yao)可能是因為孩子在讀(du)時有(you)(you)口無心，沒有(you)(you)真正(zheng)記住。

　　這(zhe)次(ci)考(kao)試給我們(men)的`啟發是開學初(chu)的拼(pin)音(yin)學習階段非常(chang)重要，如果剛(gang)開始時拼(pin)音(yin)掌握得不好，這(zhe)樣學生(sheng)就會(hui)越(yue)學越(yue)費(fei)力。因(yin)為對剛(gang)入學的孩(hai)子來說，學完拼(pin)音(yin)，還沒鞏固馬上又緊接著學生(sheng)字(zi)，而且一學就是400個字(zi)，又要學寫字(zi)，所以我們(men)感覺任務很(hen)重，有點拼(pin)命塞的感覺，結果拼(pin)音(yin)學得也不扎實，寫字(zi)的筆(bi)順(shun)錯(cuo)誤(wu)也很(hen)多。

　　另外(wai)，對于四季氣候(hou)的特點，有的學生不太(tai)理解，認為春天涼，秋(qiu)天暖，所以連線時正好搞錯，有待加(jia)強對這(zhe)方(fang)面的教(jiao)育(yu)。

　　新(xin)課程背景下，家庭教(jiao)(jiao)育非常重要，家里沒人教(jiao)(jiao)，自己又不(bu)喜歡(huan)學(xue)(xue)習的(de)孩子(zi)學(xue)(xue)得(de)很痛苦，老師也(ye)教(jiao)(jiao)得(de)十分辛苦，雖然在拼音教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)之(zhi)后又進行(xing)了多次(ci)補課，但是他(ta)們(men)的(de)成(cheng)績仍舊不(bu)盡人意。努力提高(gao)他(ta)們(men)的(de)整體成(cheng)績，是我們(men)下一年(nian)的(de)奮(fen)斗目標。

小學語文教研活動總結5

　　語文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組根(gen)據(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育局(ju)和(he)學(xue)校的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)計劃(hua)以(yi)及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作，以(yi)培養合格的(de)語文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師為目標(biao)，以(yi)提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量為根(gen)本，以(yi)培養學(xue)生自主合作探究能力為主導，全(quan)面貫徹實(shi)施新課(ke)(ke)標(biao)，積極推進課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革，切實(shi)提高課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效果，為此開展了(le)一系列的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動，現將本學(xue)期的(de)工(gong)作總(zong)結如下：

　　1、重視(shi)學(xue)習(xi)語文新課程標(biao)準，轉變教學(xue)觀念，努力提高(gao)教師專業水平(ping)。

　　本學(xue)期組(zu)(zu)織全體語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)認真學(xue)習《語(yu)文新課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)標準》及(ji)高(gao)效課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念(nian)，正(zheng)確把握語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)特點，積極倡導自(zi)主、合作、探究的(de)(de)學(xue)習方式(shi)，努力建設開(kai)放(fang)而有活力的(de)(de)語(yu)文課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)。從課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)入(ru)手，將教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改落到(dao)實(shi)處。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活動(dong)(dong)每(mei)(mei)周(zhou)安排(pai)一次，是交流經驗(yan)(yan)、提(ti)(ti)高(gao)認識的(de)(de)一個大(da)好機(ji)會，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)有效地運用這(zhe)寶貴的(de)(de)一個多小時，真正(zheng)發揮了(le)(le)(le)它(ta)的(de)(de)作用，兩位(wei)(wei)校長(chang)和(he)李老師(shi)(shi)給(gei)(gei)我們(men)精心傳授(shou)高(gao)效課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)新理念(nian)，指(zhi)出(chu)我們(men)存在的(de)(de)問題，給(gei)(gei)我們(men)指(zhi)導怎樣具(ju)體上課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，讓每(mei)(mei)位(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在每(mei)(mei)次活動(dong)(dong)中都有新的(de)(de)收獲。語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)在活動(dong)(dong)中帶(dai)領(ling)新老師(shi)(shi)，了(le)(le)(le)解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，了(le)(le)(le)解高(gao)效課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)新理念(nian)，為自(zi)己今后(hou)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)指(zhi)路(lu)。例如(ru)：期中復習上，有經驗(yan)(yan)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)獻計獻策(ce)。高(gao)效課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)講課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)大(da)賽，給(gei)(gei)每(mei)(mei)位(wei)(wei)老師(shi)(shi)提(ti)(ti)供了(le)(le)(le)上課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)思路(lu)，提(ti)(ti)供了(le)(le)(le)可以借鑒的(de)(de)具(ju)體的(de)(de)上課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)模式(shi)。學(xue)校要求(qiu)每(mei)(mei)位(wei)(wei)老師(shi)(shi)每(mei)(mei)周(zhou)至少聽兩節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，通過學(xue)習聽課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們(men)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理念(nian)有了(le)(le)(le)很大(da)的(de)(de)轉變。

　　大家深(shen)深(shen)體會(hui)到：當一位語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)師不容易，一名優(you)秀的(de)(de)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)師更加不容易。語(yu)文(wen)學(xue)(xue)(xue)科涉及的(de)(de)知(zhi)(zhi)識面廣(guang)泛，新(xin)(xin)課(ke)程對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師提出了(le)(le)更高的(de)(de)要(yao)求(qiu)，因循導舊的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)法已(yi)不能(neng)適(shi)應新(xin)(xin)課(ke)程標準的(de)(de)要(yao)求(qiu)了(le)(le)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革任重(zhong)道遠。另外(wai)(wai)學(xue)(xue)(xue)校組(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)師外(wai)(wai)出學(xue)(xue)(xue)習，語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)組(zu)織老(lao)師學(xue)(xue)(xue)習《中學(xue)(xue)(xue)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)參考》等(deng)雜志，拓(tuo)寬(kuan)教(jiao)(jiao)(jiao)師視野(ye)，了(le)(le)解教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)前沿的(de)(de)最新(xin)(xin)動態。井底之蛙不跳出井外(wai)(wai)怎知(zhi)(zhi)世界的(de)(de)廣(guang)大?作(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)要(yao)想不教(jiao)(jiao)(jiao)死書，也要(yao)走(zou)出去(qu)交(jiao)流才行。本(ben)學(xue)(xue)(xue)期，學(xue)(xue)(xue)校派語(yu)文(wen)組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)師去(qu)三中學(xue)(xue)(xue)習，拓(tuo)寬(kuan)了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師視野(ye)，了(le)(le)解教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革的(de)(de)最新(xin)(xin)動態。

　　2、重(zhong)視迎考工作，凸現(xian)合作精神。

　　語文組(zu)(zu)教(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)四位老師(shi)，都是(shi)青年教(jiao)(jiao)師(shi)，在語文教(jiao)(jiao)學工(gong)作(zuo)中都基本(ben)上有了(le)自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學方(fang)法，初步形(xing)成自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學風格(ge)，而且都有一(yi)種積極上進，大膽探索的(de)(de)精神，更有一(yi)種不服輸的(de)(de)競爭意識，他們都把每次調考考好作(zuo)為工(gong)作(zuo)的(de)(de)壓力和動力，但又(you)不缺(que)團結合作(zuo)的(de)(de)品(pin)質(zhi)，所以我們是(shi)一(yi)個團結競爭的(de)(de)小集體，工(gong)作(zuo)中合作(zuo)得(de)很(hen)愉快。為了(le)今年能取(qu)得(de)好成績。老師(shi)狠抓基礎、下苦功(gong)夫。針對學生(sheng)情況，落實備考工(gong)作(zuo)。

　　例如(ru)：抓(zhua)古詩文(wen)的(de)背誦默(mo)寫(xie)(xie)，我(wo)們(men)是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)課一(yi)(yi)(yi)(yi)課，慢雕(diao)細琢(zhuo)，篇篇出擊，首首落實，尤其丁倩(qian)老師(shi)(shi)犧牲自(zi)己的(de)休息(xi)時(shi)間，讓一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)程(cheng)度差的(de)學生(sheng)(sheng)到(dao)辦公室來背誦默(mo)寫(xie)(xie)，爭(zheng)取人人過(guo)(guo)(guo)關，以(yi)期收(shou)到(dao)好(hao)一(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)(dian)的(de)效果。抓(zhua)文(wen)言文(wen)，要(yao)學生(sheng)(sheng)反復(fu)復(fu)習(xi)，強化練(lian)習(xi)，最(zui)后再經(jing)過(guo)(guo)(guo)篩選，整理(li)出一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)重(zhong)點(dian)(dian)篇目的(de)知(zhi)識點(dian)(dian)讓他(ta)們(men)強記(ji)。名著等知(zhi)識有些(xie)學生(sheng)(sheng)根本就沒讀過(guo)(guo)(guo)，了(le)解很少，我(wo)們(men)也整理(li)出一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)名著導讀的(de)資料和(he)練(lian)習(xi)，讓他(ta)們(men)去(qu)積累(lei)。每(mei)周練(lian)習(xi)一(yi)(yi)(yi)(yi)篇隨筆(bi)，還專(zhuan)門(men)針對學生(sheng)(sheng)的(de)弱點(dian)(dian)講應試作(zuo)文(wen)的(de)技巧(qiao)，另一(yi)(yi)(yi)(yi)方面滿(man)分(fen)作(zuo)文(wen)亮點(dian)(dian)：如(ru)抓(zhua)住感(gan)人情(qing)節、說(shuo)真話訴(su)真情(qing)等就推而廣之，力(li)(li)求讓學生(sheng)(sheng)能提高(gao)寫(xie)(xie)作(zuo)水平(ping)。學生(sheng)(sheng)考完以(yi)后，語文(wen)組老師(shi)(shi)們(men)一(yi)(yi)(yi)(yi)起總結了(le)教學和(he)復(fu)習(xi)工作(zuo)中的(de)得失，希望在師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)共同努(nu)力(li)(li)下，今年能取得較好(hao)成績。

　　3、認(ren)真開展備課活動，發揚(yang)集體精神，共享彼此資源。

　　備課(ke)，重點研究(jiu)(jiu)在新課(ke)程(cheng)背(bei)景下(xia)的(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，如何將先進(jin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念(nian)轉變(bian)為具體的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)行(xing)為，如何全(quan)面(mian)提高(gao)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)語(yu)文教(jiao)(jiao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)技能(neng)。課(ke)堂(tang)上不(bu)僅有漂亮(liang)的(de)(de)板書、精(jing)(jing)彩的(de)(de)教(jiao)(jiao)案(an)、完美的(de)(de)課(ke)堂(tang)設計、精(jing)(jing)心制作的(de)(de)精(jing)(jing)美課(ke)件，充分利(li)用(yong)現代科技資源,不(bu)同程(cheng)度地體現出(chu)了新課(ke)程(cheng)理念(nian)“高(gao)效課(ke)堂(tang)”，盡(jin)力調(diao)動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de).主(zhu)(zhu)動性、積極性。創(chuang)設情境，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)多(duo)動、多(duo)思，展(zhan)(zhan)開聯想(xiang)，開展(zhan)(zhan)合作學(xue)(xue)(xue)習、探(tan)究(jiu)(jiu)學(xue)(xue)(xue)習，形成高(gao)效課(ke)堂(tang)。教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)行(xing)為的(de)(de)顯著變(bian)化，由“灌輸”轉變(bian)為“探(tan)究(jiu)(jiu)”，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)得主(zhu)(zhu)動，學(xue)(xue)(xue)得有效果。在常規教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)我(wo)(wo)們互相探(tan)究(jiu)(jiu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)存在的(de)(de)問題，在期(qi)中(zhong)(末)考試備考工作中(zhong)，彼此(ci)出(chu)謀獻策，資源共享，力求提高(gao)我(wo)(wo)們的(de)(de)語(yu)文整體成績(ji)。

　　比(bi)如，我們(men)語文組(zu)七年(nian)級兩位老(lao)師把自己制作的(de)課(ke)件，復(fu)(fu)(fu)習(xi)考(kao)(kao)試(shi)中(zhong)自己編寫的(de)復(fu)(fu)(fu)習(xi)資料，考(kao)(kao)試(shi)卷無(wu)私地奉(feng)獻出來，在(zai)組(zu)內(nei)實行資源共享。有時發現(xian)了(le)一份不錯的(de)練(lian)(lian)習(xi)或試(shi)卷，都(dou)要拿(na)來互相(xiang)鑒別，決(jue)定(ding)是否利用，彼此都(dou)沒偏私。在(zai)復(fu)(fu)(fu)習(xi)備(bei)考(kao)(kao)時，更是愉快地分(fen)工合(he)作。先集體(ti)備(bei)課(ke)，確定(ding)復(fu)(fu)(fu)習(xi)的(de)計劃(hua)和方案，然后彼此分(fen)工充分(fen)準備(bei)，整個備(bei)課(ke)組(zu)人(ren)人(ren)出謀獻策(ce)，提前(qian)準備(bei)相(xiang)關資料，使復(fu)(fu)(fu)習(xi)備(bei)考(kao)(kao)的(de)過程能(neng)講練(lian)(lian)結合(he)，有序進行。

　　4、加強(qiang)教改，努力教出成績。

　　教(jiao)學(xue)(xue)改革是提(ti)高教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量的(de)根本出路(lu)，這一學(xue)(xue)期(qi)，我(wo)們在(zai)(zai)學(xue)(xue)校兩位(wei)校長的(de)帶領(ling)下，以提(ti)高課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量的(de)效率為目(mu)標，不斷(duan)地進行探索、改革、創新。在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)反思(si)(si)撰寫方(fang)面，我(wo)們組的(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)都能結合(he)自己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)實際，充(chong)分利用課(ke)余時(shi)間寫寫教(jiao)學(xue)(xue)心得反思(si)(si)。以此來提(ti)高教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)能力，不斷(duan)使自己成長，努力提(ti)高教(jiao)師(shi)(shi)(shi)整體(ti)素質(zhi)。學(xue)(xue)校平時(shi)鼓勵教(jiao)師(shi)(shi)(shi)隨(sui)時(shi)總(zong)結自己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)得失(shi)，多(duo)撰寫教(jiao)學(xue)(xue)反思(si)(si)，總(zong)而言(yan)之，各位(wei)老(lao)師(shi)(shi)(shi)不斷(duan)在(zai)(zai)反思(si)(si)總(zong)進步(bu)。

　　5、注重培(pei)養青年教師，使他們逐步(bu)成(cheng)長為無論教學成(cheng)績還是課(ke)堂藝術都過(guo)硬(ying)的教師。

　　我(wo)組全是(shi)青年(nian)教(jiao)師(shi)，學校(xiao)采(cai)用多種(zhong)方法(fa)讓我(wo)們這批年(nian)輕教(jiao)師(shi)盡快地成長起(qi)來：鼓勵(li)青年(nian)教(jiao)師(shi)利用網絡(luo)和書(shu)籍(ji)積極(ji)學習，將自己(ji)的(de)哪(na)怕點(dian)點(dian)滴滴的(de)收獲和心得滲透進教(jiao)學中。尤其七年(nian)級的(de)兩位老師(shi)在遇(yu)到教(jiao)學過程(cheng)中的(de)問(wen)題(ti)，都積極(ji)向(xiang)稍(shao)微老一些的(de)教(jiao)師(shi)請教(jiao)，這些稍(shao)微老一些的(de)教(jiao)師(shi)可以(yi)說是(shi)毫不(bu)保留地將自己(ji)教(jiao)學多年(nian)的(de)經驗要傳授給他(ta)們。

　　6、繼(ji)續開展每周聽課、評課活動，加大聽課記(ji)錄和教(jiao)案檢(jian)查力(li)度，認真做好每次大考(kao)的考(kao)試(shi)分析，形(xing)成(cheng)更為濃厚的教(jiao)研風氣(qi)。

　　(1)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，要(yao)(yao)求(qiu)每(mei)位老(lao)師每(mei)周至少(shao)聽(ting)(ting)兩節課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，大部分(fen)老(lao)師都(dou)能(neng)積極(ji)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，聽(ting)(ting)教研組長(chang)的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，聽(ting)(ting)同學科(ke)的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，聽(ting)(ting)其它學科(ke)的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，聽(ting)(ting)這些老(lao)師是否按照高效(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂模(mo)式上課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，向他們學習，同時(shi)多方面(mian)的(de)反(fan)思，使自(zi)己能(neng)借(jie)鑒(jian)別人(ren)的(de)成功之處，也(ye)避免別人(ren)的(de)不足之處在(zai)自(zi)己身上發生(sheng)。在(zai)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)過(guo)程中，老(lao)師們能(neng)夠認真記(ji)錄(lu)教學過(guo)程，寫(xie)出自(zi)己的(de)反(fan)思和(he)建(jian)議(yi)，在(zai)聽(ting)(ting)完課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后，被聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)老(lao)師及時(shi)要(yao)(yao)求(qiu)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)老(lao)師為自(zi)己評課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)老(lao)師也(ye)能(neng)夠及時(shi)反(fan)饋自(zi)己的(de)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)議(yi)和(he)心得，為雙方的(de)快速成長(chang)都(dou)提供(gong)了重要(yao)(yao)途(tu)徑。

　　(2)評課(ke)：教研組已經形成了良好(hao)的評課(ke)氛(fen)圍(wei)，決不(bu)光(guang)說好(hao)聽話，大家都(dou)從(cong)幫教的角度上誠懇地提(ti)出(chu)自己的不(bu)同(tong)意見，今后我們還(huan)將把這種好(hao)的風氣保(bao)持下去，同(tong)時還(huan)鼓(gu)勵每位(wei)教師均能發(fa)表看法(fa)，在評課(ke)中體現出(chu)創新意識。各位(wei)教師都(dou)要(yao)積(ji)極發(fa)言，互(hu)相促(cu)進，共同(tong)提(ti)高。

　　(3)備課：要求老(lao)師(shi)們超周備課，統一(yi)(yi)備課規范(fan)。按課時備課，每課時都有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標，重(zhong)點(dian)、難(nan)點(dian)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)準(zhun)備、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)(guo)程、作業布置、板書設計、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)后反(fan)(fan)思等。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標要求恰當、具(ju)體、可測，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)(guo)程包括目(mu)標、預習、展示、點(dian)撥(bo)、作業五個(ge)環節(jie)。定(ding)(ding)期檢(jian)查教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案，檢(jian)查他(ta)們的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計，是否(fou)體現高效課堂五環節(jie)，是否(fou)體現“先學(xue)(xue)后教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，以(yi)學(xue)(xue)定(ding)(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”，及時反(fan)(fan)饋(kui)，對語(yu)文組老(lao)師(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案提出建議。更為可貴(gui)的(de)(de)是，田校長還(huan)給(gei)我(wo)們做了一(yi)(yi)次示范(fan)備課，精心準(zhun)備了七年(nian)級(ji)語(yu)文《安塞腰鼓》的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組會議上向(xiang)我(wo)們展示，給(gei)我(wo)們提供了更加規范(fan)的(de)(de)備課模式。

　　(4)說(shuo)(shuo)課(ke)：為了(le)進(jin)一步提高(gao)檢(jian)查(cha)各位(wei)老師貫徹高(gao)效(xiao)課(ke)堂新理念(nian)的(de)力度，兩位(wei)校(xiao)長和(he)李老師，專門組織了(le)教研(yan)組的(de)說(shuo)(shuo)課(ke)，通(tong)過(guo)說(shuo)(shuo)課(ke)，發(fa)現(xian)了(le)老師們(men)在教學過(guo)程中的(de)不足(zu)之(zhi)處，校(xiao)長及(ji)時給予了(le)糾(jiu)正，使我(wo)們(men)在正確(que)地道路(lu)上走得更好更穩(wen)。

　　(5)成(cheng)績分(fen)(fen)析：為(wei)了讓老師(shi)(shi)們在今(jin)(jin)后的教學中能更(geng)有效地提高教學成(cheng)績，學校(xiao)要求(qiu)每次大考后，都要做(zuo)質量(liang)分(fen)(fen)析，從平均(jun)分(fen)(fen)、優(you)秀率、及格率到考查內容(rong)、學生哪些(xie)(xie)掌(zhang)握較好以(yi)及較差(cha)、今(jin)(jin)后采(cai)取(qu)什么樣的補救(jiu)措施、吸取(qu)的經驗和(he)教訓等(deng)等(deng)全方位(wei)讓老師(shi)(shi)做(zuo)質量(liang)分(fen)(fen)析，這些(xie)(xie)更(geng)能夠讓老師(shi)(shi)找出自己的不足，為(wei)今(jin)(jin)后的教學提供良(liang)好的借(jie)鑒。

小學語文教研活動總結6

　　通過這(zhe)次教(jiao)研(yan)(yan)活動(dong)，我(wo)(wo)(wo)們(men)知道，羅老師擅長運(yun)用(yong)以讀代講的(de)(de)方(fang)法，抓住(zhu)語文教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)特點，讓(rang)學(xue)生動(dong)腦動(dong)口、動(dong)手，充(chong)分調動(dong)學(xue)生的(de)(de)積極性。充(chong)分發揮自身優勢，設計(ji)了優美的(de)(de)情(qing)景等。《課標》中(zhong)要(yao)求“使學(xue)生具有(you)(you)適應(ying)實際(ji)需要(yao)的(de)(de)識(shi)字能(neng)力，閱(yue)讀能(neng)力，學(xue)會運(yun)用(yong)多(duo)種閱(yue)讀方(fang)法，能(neng)初步理解(jie)鑒賞文學(xue)作品。”羅老師在(zai)(zai)這(zhe)節課中(zhong)有(you)(you)很(hen)多(duo)地(di)方(fang)都體現出來這(zhe)一點。唯一不足的(de)(de)是沒有(you)(you)很(hen)好(hao)地(di)訓(xun)練學(xue)生的(de)(de)閱(yue)讀能(neng)力。我(wo)(wo)(wo)相(xiang)信(xin)，在(zai)(zai)追尋理想課堂(tang)的(de)(de)過程中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)們(men)能(neng)看到(dao)更加美麗(li)的(de)(de)教(jiao)育(yu)風景，享(xiang)受到(dao)更有(you)(you)意義的(de)(de)教(jiao)育(yu)幸福。但(dan)還(huan)有(you)(you)一些(xie)問題(ti)，我(wo)(wo)(wo)們(men)還(huan)要(yao)再(zai)研(yan)(yan)究。我(wo)(wo)(wo)相(xiang)信(xin)只要(yao)我(wo)(wo)(wo)們(men)刻(ke)苦努力，一定(ding)會找到(dao)解(jie)決辦法，獲最后(hou)成(cheng)功。在(zai)(zai)今(jin)后(hou)的(de)(de)課堂(tang)教(jiao)學(xue)中(zhong)我(wo)(wo)(wo)們(men)要(yao)做到(dao)以下幾點：

　　1、精心研讀教(jiao)(jiao)材，挖掘(jue)教(jiao)(jiao)材，切實找準每節內容的(de)重點(dian)、難點(dian)。上課(ke)前要思(si)考一(yi)下(xia)：我(wo)這節課(ke)的(de).理想(xiang)目(mu)標是什么？我(wo)想(xiang)讓學(xue)生經歷什么？獲得什么？采(cai)用什么樣(yang)的(de)手段(duan)怎(zen)樣(yang)才能達成我(wo)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)標？怎(zen)樣(yang)設計教(jiao)(jiao)學(xue)比較合理？學(xue)生出現(xian)某種情況可怎(zen)樣(yang)回應？怎(zen)樣(yang)才能有(you)效的(de)抓(zhua)住重點(dian)、突破難點(dian)？對這一(yi)切教(jiao)(jiao)師都要做到(dao)心中(zhong)有(you)數。

　　2、要(yao)處理好(hao)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)與形(xing)式的(de)關(guan)系，一(yi)堂好(hao)課應該(gai)是(shi)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)與形(xing)式的(de)完(wan)美結合。充(chong)實的(de)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)能使(shi)學(xue)(xue)生獲(huo)得更(geng)多(duo)的(de)知(zhi)識(shi)，并能提(ti)高能力、發展智力，而好(hao)的(de)形(xing)式能激發學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習興趣，使(shi)課堂教學(xue)(xue)收到事半功倍的(de)效果(guo)。可是(shi)，當內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)和形(xing)式不能統一(yi)時，我們寧(ning)可只要(yao)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)，不要(yao)花架子。

　　3、要精心設計每個問題，引導(dao)學生多讀書。我們(men)的(de)提問要有目(mu)的(de)性，力(li)求(qiu)每道題都有存在的(de)價(jia)值。要讓學生在讀書中感悟文(wen)本(ben)。

　　4、努力(li)提高自身(shen)素質(zhi)。在(zai)閑(xian)暇(xia)時間(jian)里，我們(men)要多讀有(you)關的(de)(de)教育(yu)教學(xue)書籍雜志(zhi)，多掌握一(yi)些新的(de)(de)教學(xue)理念和先進(jin)的(de)(de)教學(xue)方法。特別是(shi)年(nian)輕老(lao)師，他們(men)是(shi)我校的(de)(de)后備力(li)量，是(shi)我們(men)的(de)(de)生力(li)軍，一(yi)定要加強(qiang)自身(shen)的(de)(de)基本功練(lian)習(xi)，內提素質(zhi)，外塑形象，爭(zheng)取(qu)在(zai)較短的(de)(de)時間(jian)內把自己推(tui)上去。

　　如何上(shang)好每一節課？怎樣才能使課上(shang)的(de)(de)(de)有(you)自己的(de)(de)(de)特(te)色，而且還要(yao)有(you)成(cheng)效，學(xue)(xue)生又樂意(yi)接受？這(zhe)是需要(yao)長期研究的(de)(de)(de)課題。“簡簡單單教(jiao)語文(wen)，完(wan)完(wan)全(quan)全(quan)為學(xue)(xue)生，扎扎實實求發(fa)展”這(zhe)一平實而高效的(de)(de)(de)小學(xue)(xue)語文(wen)課堂教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)基本(ben)要(yao)求一定能達成(cheng)。為了學(xue)(xue)生，為了把自己的(de)(de)(de)課上(shang)的(de)(de)(de)更加完(wan)美，我們一起努力吧(ba)！

小學語文教研活動總結7

　　8月31號(hao)我校(xiao)開展了新學期(qi)開始后(hou)的(de)第一輪語(yu)文(wen)(wen)聽課(ke)活動(dong)，在(zai)董(dong)校(xiao)長(chang)的(de)帶領下，語(yu)文(wen)(wen)老(lao)師都(dou)參(can)加了本次活動(dong)。現(xian)將(jiang)聽課(ke)活動(dong)總結如下：

　　一、教師講課情況分析

　　1、體(ti)現(xian)了小學語(yu)文新課(ke)程的理念。

　　1）、努力嘗試(shi)(shi)體現學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)體性(xing)，初步體現了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)作為課堂(tang)(tang)主(zhu)人的(de)(de)(de)地位。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)主(zhu)人，一(yi)切教學(xue)(xue)活動都要經(jing)(jing)過學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)內化(hua)才(cai)能形成知(zhi)識和(he)(he)能力、情感態度(du)價值觀(guan)以及思想(xiang)和(he)(he)個(ge)性(xing)。課堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)一(yi)切活動都是(shi)(shi)為了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)發展。教師在這(zhe)些(xie)方(fang)面作了(le)許多努力和(he)(he)嘗試(shi)(shi)，也取(qu)得(de)了(le)一(yi)定的(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)。例如(ru)：一(yi)棵紫丁香(xiang)》中(zhong)的(de)(de)(de)師資教學(xue)(xue)，首先了(le)解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)已(yi)經(jing)(jing)認識的(de)(de)(de)字和(he)(he)知(zhi)道的(de)(de)(de)識字方(fang)法，從(cong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)“現在發展區”出發，指(zhi)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)鞏固運用(yong)(yong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)字和(he)(he)識字方(fang)法；《中(zhong)彩那天》讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)課題(ti)入手，提出問題(ti)，用(yong)(yong)自己(ji)喜歡(huan)的(de)(de)(de)讀書方(fang)式讀課文(wen)，學(xue)(xue)課。《開國大典》讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)選擇自己(ji)喜歡(huan)的(de)(de)(de)段落、語句進行(xing)互動討論(lun)，然后匯報展示。注(zhu)意讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)用(yong)(yong)個(ge)性(xing)化(hua)的(de)(de)(de)語言來表達。……所有的(de)(de)(de)這(zhe)些(xie)，表明(ming)教師們開始關注(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)需要、興趣、個(ge)性(xing)，力圖幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在原(yuan)來的(de)(de)(de)基(ji)礎上獲得(de)發展。這(zhe)種意識越來越明(ming)顯，說明(ming)課程改革已(yi)經(jing)(jing)引起了(le)教師思想(xiang)觀(guan)念和(he)(he)課堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)行(xing)為的(de)(de)(de)變化(hua)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)正逐漸成為課堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)主(zhu)人。

　　2）、師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)系得到了一定的(de)(de)改善，在(zai)(zai)體現學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)體性的(de)(de)同(tong)時，注重了教(jiao)師(shi)的(de)(de)主(zhu)導作(zuo)用。教(jiao)師(shi)的(de)(de)語言親切、課堂氣氛輕松、活(huo)躍。教(jiao)師(shi)能夠走下講臺，來到學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中間，和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一起學(xue)(xue)(xue)(xue)習，平(ping)等交(jiao)流(liu)(liu)。一些教(jiao)師(shi)手(shou)(shou)把手(shou)(shou)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)寫字，面(mian)對面(mian)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交(jiao)談(tan)。教(jiao)師(shi)的(de)(de)位置遍及課堂的(de)(de)各個角落(luo)，拉近了和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)距離，大大促進了課堂的(de)(de).雙向交(jiao)流(liu)(liu)和(he)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互動。在(zai)(zai)平(ping)等的(de)(de)交(jiao)流(liu)(liu)中又體現了一定的(de)(de)引導、組織作(zuo)用。例如：教(jiao)師(shi)指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)讀(du)書時，教(jiao)師(shi)示范，師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互評，然后(hou)再改正不足(zu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)一學(xue)(xue)(xue)(xue)讀(du)得好的(de)(de)地方。教(jiao)師(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)完全是(shi)在(zai)(zai)平(ping)等地切磋(cuo)、研討、交(jiao)流(liu)(liu)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)沒有(you)心(xin)理負擔，但(dan)是(shi)往(wang)往(wang)又受著教(jiao)師(shi)的(de)(de)知識、經驗和(he)人格魅力(li)的(de)(de)影(ying)響(xiang)。另外老(lao)師(shi)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)討論難以深入的(de)(de)情況(kuang)下，能提出一些有(you)意義的(de)(de)問題，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進一步深入思(si)考(kao)。

　　3）、比較注重扎(zha)扎(zha)實實的語(yu)文(wen)基(ji)礎的學習(xi)。

　　《語文(wen)(wen)(wen)(wen)課程標準》強調一定要扎(zha)扎(zha)實(shi)實(shi)打(da)好語文(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)(chu)。這是我們語文(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)傳統的(de)(de)(de)優勢，決不(bu)能(neng)放棄(qi)。語文(wen)(wen)(wen)(wen)課程改革(ge)只能(neng)加(jia)強基(ji)礎(chu)(chu)，然后追求創新(xin)。決不(bu)能(neng)放棄(qi)我們好的(de)(de)(de)傳統，片面追求“創新(xin)”。本次課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)老師(shi)基(ji)本都注重(zhong)了(le)語文(wen)(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)(chu)，進行了(le)扎(zha)扎(zha)實(shi)實(shi)的(de)(de)(de)語文(wen)(wen)(wen)(wen)基(ji)礎(chu)(chu)學(xue)(xue)習。例如識(shi)字(zi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)采用多種方法識(shi)字(zi)，使得識(shi)字(zi)、取得了(le)較好的(de)(de)(de)效果，既體(ti)(ti)現了(le)基(ji)礎(chu)(chu)，又體(ti)(ti)現了(le)創新(xin)。閱讀(du)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)注意了(le)一定量(liang)地(di)讀(du)的(de)(de)(de)訓(xun)練，比較注意朗讀(du)方法的(de)(de)(de)指(zhi)導。學(xue)(xue)生(sheng)聽話和(he)說(shuo)話訓(xun)練，注意讓學(xue)(xue)生(sheng)掌(zhang)握(wo)(wo)方法。教(jiao)(jiao)師(shi)能(neng)夠準確地(di)把(ba)握(wo)(wo)教(jiao)(jiao)材內容，沒有出現遠(yuan)離文(wen)(wen)(wen)(wen)本進行過(guo)度(du)發揮的(de)(de)(de)現象，注重(zhong)教(jiao)(jiao)材資源和(he)學(xue)(xue)生(sheng)資源的(de)(de)(de)挖掘和(he)運用。

　　4）、嘗試采用多種(zhong)教學方(fang)式(shi)和指導學生應用多種(zhong)學習方(fang)式(shi)。

　　教(jiao)(jiao)師(shi)采用了自(zi)主、合(he)作學(xue)習的方式(shi)，進行小組討(tao)論，或(huo)找小伙伴討(tao)論。教(jiao)(jiao)師(shi)讓學(xue)生熟(shu)瀆(du)課文(wen)，提出(chu)問題(ti)，共(gong)同(tong)探(tan)究，然后解決問題(ti)。在(zai)探(tan)究學(xue)習中動(dong)口(kou)、動(dong)手(shou)、動(dong)腦，在(zai)發展(zhan)語文(wen)能(neng)(neng)力(li)的同(tong)時，發展(zhan)了思(si)維能(neng)(neng)力(li)、探(tan)究能(neng)(neng)力(li)、合(he)作能(neng)(neng)力(li)、實踐能(neng)(neng)力(li)。

　　５）、在教(jiao)學語(yu)言方面，除個別(bie)教(jiao)師(shi)地(di)方方言較重(zhong)外，一般(ban)都能使用普(pu)通話教(jiao)學。

　　2、存在的問題

　　在(zai)語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)一(yi)定(ding)(ding)程度(du)上雖注(zhu)意體現(xian)了學(xue)(xue)生的(de)主體性，但是，有(you)的(de)老師的(de)課(ke)還體現(xian)得不夠(gou)充分，還不能(neng)真(zhen)正(zheng)做(zuo)到以(yi)學(xue)(xue)生為(wei)本，以(yi)學(xue)(xue)定(ding)(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)。有(you)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師還被教(jiao)(jiao)(jiao)案牽著走。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標的(de)制定(ding)(ding)和實施不能(neng)以(yi)學(xue)(xue)生的(de)狀(zhuang)況而制定(ding)(ding)和調整，挖掘教(jiao)(jiao)(jiao)材不深。

　　二、集體評析

　　為(wei)使教(jiao)(jiao)(jiao)學理(li)念與教(jiao)(jiao)(jiao)學實(shi)踐有更好地融合，聽(ting)課完畢(bi)后，教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組還安排了(le)語文(wen)老師(shi)互(hu)動(dong)(dong)式評(ping)(ping)課。在互(hu)評(ping)(ping)前，老師(shi)們先(xian)自己對本堂課進行(xing)說(shuo)課，然后，全體聽(ting)課者根據說(shuo)課內容暢所欲言(yan)，既肯定了(le)執(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)老師(shi)的教(jiao)(jiao)(jiao)學亮點，又誠懇地提出了(le)商(shang)榷之處(chu)，使本次(ci)語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動(dong)(dong)達到了(le)預期效果。

小學語文教研活動總結8

　　本學(xue)(xue)期工作快結束，我的(de)(de)教學(xue)(xue)工作也(ye)快告一段落。在本學(xue)(xue)期中(zhong)，我不(bu)斷研(yan)討教學(xue)(xue)方式方法，并積極進行課堂教學(xue)(xue)改(gai)革嘗試(shi)，有所(suo)收獲，當然對于語文(wen)實踐活動(dong)實施也(ye)有一些尚未(wei)解決的(de)(de)問題。現在將這一學(xue)(xue)期的(de)(de)語文(wen)教學(xue)(xue)教研(yan)工作總(zong)結如下：

　　一、加強教研，創新有為，提高業務素質

　　素(su)質教(jiao)育要求(qiu)搞好教(jiao)研教(jiao)改。要求(qiu)每一名(ming)教(jiao)師都要不斷提高業(ye)務素(su)質。為(wei)此，我(wo)(wo)積(ji)(ji)極(ji)探索，大膽實踐。我(wo)(wo)積(ji)(ji)極(ji)向教(jiao)師們學(xue)(xue)(xue)(xue)習，努力實施創新教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，積(ji)(ji)極(ji)發揮每一名(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的積(ji)(ji)極(ji)性、主(zhu)動性和(he)(he)創造性，讓他(ta)們真(zhen)正(zheng)嘗試到(dao)成功(gong)的喜(xi)悅。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，我(wo)(wo)努力鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)敢說(shuo)敢為(wei)，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能說(shuo)會做，不斷促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)各(ge)方(fang)面素(su)質的提高。為(wei)了更好地促進教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，我(wo)(wo)認真(zhen)備(bei)課(ke)、上課(ke)、輔導和(he)(he)批改作業(ye)。每一環節我(wo)(wo)都精心設(she)計，力求(qiu)做到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)愿學(xue)(xue)(xue)(xue)。在(zai)集體備(bei)課(ke)中，我(wo)(wo)認真(zhen)記錄，積(ji)(ji)極(ji)發言，虛(xu)心向有(you)經驗的老師學(xue)(xue)(xue)(xue)習，同時闡述自己的見解。

　　二、依托語文綜合實踐活動教學，提高學生的知識積累

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)努力方向是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)古文(wen)誦(song)讀(du)。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，針對我(wo)(wo)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實際，充分激(ji)發(fa)他(ta)們的(de)(de)古詩文(wen)誦(song)讀(du)積極性(xing)，每(mei)天(tian)早上，我(wo)(wo)都堅持(chi)在(zai)黑板上抄(chao)寫(xie)優美的(de)(de)古詩文(wen)和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)起誦(song)讀(du)。激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)背誦(song)古詩文(wen)的(de)(de)興趣。為了(le)更好地培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)'自(zi)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力，我(wo)(wo)一(yi)直要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)堅持(chi)寫(xie)閱讀(du)筆記，并且(qie)鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)大膽(dan)展示自(zi)己的(de)(de)閱讀(du)成(cheng)果，通過手抄(chao)報等形式進行展示。

　　三、抓科學研究，閱讀教學的主旨性的研究有一定的認識

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期，我(wo)的(de)(de)(de)科(ke)研(yan)目(mu)標是對研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)閱(yue)讀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標的(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)。我(wo)認為(wei)首先應(ying)加強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基本(ben)技能(neng)的(de)(de)(de)培養(yang)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)基本(ben)技能(neng)的(de)(de)(de)形成(cheng)以(yi)基礎(chu)知識(shi)的(de)(de)(de)全面(mian)掌握為(wei)前(qian)提(ti)。抓好(hao)(hao)探(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)(fang)法的(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)，讓(rang)探(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)(fang)法真正為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師們所掌握并靈活運用。注(zhu)意發(fa)展學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)，強化好(hao)(hao)奇心(xin)(xin)，啟發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)敢于(yu)想象，勇(yong)于(yu)質疑，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)逆(ni)向思(si)(si)維、發(fa)散(san)思(si)(si)維、求同思(si)(si)維、求異(yi)思(si)(si)維，努(nu)力(li)(li)開發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)(si)維的(de)(de)(de)深度與廣度。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中始終堅持以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)主(zhu)體，以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師為(wei)主(zhu)導(dao)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)創新建立(li)在此基礎(chu)上。搞好(hao)(hao)創新，積極(ji)實施探(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)(fang)法的(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)，讓(rang)每個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都成(cheng)為(wei)探(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)性教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)主(zhu)體。積極(ji)創設情境，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在探(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中培養(yang)興趣(qu)，激發(fa)好(hao)(hao)奇心(xin)(xin)和求知欲。我(wo)們使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)主(zhu)人。認真指(zhi)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、獨立(li)思(si)(si)考，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)地發(fa)現(xian)問題，提(ti)出問題和解決問題。改革教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法，注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法。變滿堂問式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自由(you)發(fa)展式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師加強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法指(zhi)導(dao)，給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)充(chong)足的(de)(de)(de)時間與空間，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)充(chong)分體驗學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)艱辛與喜悅(yue)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師適時加以(yi)點撥，迸(beng)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)火花。

　　總之，經過一(yi)學(xue)(xue)期的語(yu)文教學(xue)(xue)教研工作，我的教育理論(lun)水(shui)平(ping)有(you)(you)了(le)進步，課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)能力也有(you)(you)了(le)提高(gao)。但也存(cun)在(zai)不足，今后(hou)會立足實際(ji)，開拓進取，不斷前進。

小學語文教研活動總結9

　　時光匆匆，回(hui)顧本學(xue)(xue)期的(de)工(gong)(gong)作(zuo)，幾多感(gan)慨，幾多欣慰。我(wo)們組根據學(xue)(xue)校(xiao)科(ke)研(yan)處工(gong)(gong)作(zuo)安排和(he)要求，以追求“有效(xiao)備課”“有效(xiao)上課”為目標，重(zhong)視備課，上課，聽(ting)課，評課等基礎性(xing)(xing)工(gong)(gong)作(zuo)，加強教(jiao)學(xue)(xue)常規，提高課堂教(jiao)學(xue)(xue)有效(xiao)性(xing)(xing)。進一步(bu)貫(guan)徹落實(shi)《語文課程標準(zhun)》所倡導的(de)教(jiao)學(xue)(xue)理(li)念，積(ji)極投身(shen)教(jiao)育(yu)教(jiao)研(yan)工(gong)(gong)作(zuo)。深(shen)入(ru)開(kai)展教(jiao)科(ke)研(yan)活動(dong)，努力使活動(dong)有計(ji)劃、有程序、有總(zong)結、有成效(xiao)，扎實(shi)、有序地落實(shi)每個環節。現把(ba)工(gong)(gong)作(zuo)情況總(zong)結如(ru)下。

　　一、以課堂為陣地，提高課堂教學的有效性

　　課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)是教學(xue)(xue)的主(zhu)陣地，讓每(mei)一節課(ke)(ke)都有(you)效是教學(xue)(xue)的主(zhu)旋律。為(wei)了(le)實現(xian)輕(qing)負擔高效率的課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)教學(xue)(xue)，開學(xue)(xue)初(chu)就要求每(mei)一位語(yu)(yu)文(wen)老(lao)師要嚴格備好(hao)每(mei)一堂(tang)(tang)(tang)課(ke)(ke)，組內(nei)進行同課(ke)(ke)交流，集(ji)體聽課(ke)(ke)，集(ji)體評議。每(mei)節語(yu)(yu)文(wen)課(ke)(ke)不(bu)許拖(tuo)堂(tang)(tang)(tang)，語(yu)(yu)文(wen)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)作(zuo)業不(bu)得擠占其他課(ke)(ke)時間(jian)(jian)完成(cheng)，家庭作(zuo)業盡量在(zai)課(ke)(ke)上完成(cheng)。課(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)有(you)效了(le)，學(xue)(xue)生的知(zhi)識掌(zhang)握更牢固，老(lao)師騰出時間(jian)(jian)鉆研教材的時間(jian)(jian)也就多了(le)。

　　另外，加強教(jiao)(jiao)師理論知識學習，再讀《新課程標準》;經常訪問語(yu)文(wen)(wen)專門學習網站;在學校圖書(shu)館借閱與語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學有(you)關的書(shu)籍。我們尋求(qiu)最佳的教(jiao)(jiao)學，確保孩子(zi)最優化的教(jiao)(jiao)育。從而提高了組(zu)內(nei)語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)師的課堂(tang)教(jiao)(jiao)學水平，提高了課堂(tang)教(jiao)(jiao)學質量。

　　二、以發展為目標，提高學生的語文素養

　　語文(wen)(wen)學(xue)習是(shi)為(wei)其他課(ke)程(cheng)學(xue)習打下基礎的(de)(de)(de)(de)，學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)語文(wen)(wen)素養(yang)的(de)(de)(de)(de)培養(yang)是(shi)一個(ge)長期的(de)(de)(de)(de)、系統(tong)的(de)(de)(de)(de)工程(cheng)。老師的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)要著眼于學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)未來(lai)。因此，我們組開學(xue)初就制(zhi)定了(le)低段語文(wen)(wen)素養(yang)的(de)(de)(de)(de)'培養(yang)目標:從常規抓(zhua)起，讀(du)好(hao)書、寫好(hao)字，說好(hao)話(hua)，擴大閱讀(du)知識面，讓(rang)老師有目的(de)(de)(de)(de)、有意識地去培養(yang)。重(zhong)點抓(zhua)好(hao)作(zuo)業的(de)(de)(de)(de)規范性(xing)，寫字的(de)(de)(de)(de)工整性(xing)，讀(du)書，寫字的(de)(de)(de)(de)姿(zi)勢(shi)等(deng)，各個(ge)班級(ji)還開展了(le)講故事活(huo)動。學(xue)校班級(ji)文(wen)(wen)化墻上張(zhang)貼學(xue)生(sheng)和老師的(de)(de)(de)(de)優秀書法(fa)作(zuo)品(pin)，并選(xuan)出了(le)優秀作(zuo)品(pin)進行展覽及獎(jiang)勵。

　　三、以常規為核心，安排好每次教研活動

　　教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作以(yi)做好(hao)常規(gui)為基本，在老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)們(men)做好(hao)每(mei)天的(de)日常教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，語文(wen)組(zu)(zu)定(ding)時(shi)定(ding)點安排(pai)好(hao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)們(men)的(de)教(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)(dong)。每(mei)兩周安排(pai)一次(ci)組(zu)(zu)內教(jiao)(jiao)研(yan)，以(yi)抓好(hao)學(xue)(xue)生的(de)常規(gui)，有(you)效教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，同(tong)課(ke)異(yi)構(gou)為目標貫穿每(mei)次(ci)教(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)(dong)。集中的(de)同(tong)年(nian)級課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)討課(ke)活(huo)動(dong)(dong)，每(mei)次(ci)活(huo)動(dong)(dong)前(qian)要求同(tong)年(nian)級老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)集體商討，第一次(ci)教(jiao)(jiao)研(yan)時(shi)進(jin)(jin)行說課(ke)，全組(zu)(zu)成員發表建(jian)議(yi)，并參(can)與聽(ting)課(ke)。第二次(ci)教(jiao)(jiao)研(yan)時(shi)進(jin)(jin)行反(fan)思，議(yi)課(ke)，老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)們(men)在教(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)(dong)中成長，學(xue)(xue)生們(men)在教(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)(dong)中收獲。我們(men)共進(jin)(jin)行四次(ci)同(tong)課(ke)異(yi)構(gou)活(huo)動(dong)(dong)，另外，我們(men)組(zu)(zu)是年(nian)輕化的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍，是學(xue)(xue)校語文(wen)工(gong)作的(de)生力軍。因此，要求每(mei)位(wei)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)認真寫(xie)好(hao)反(fan)思，葉瀾教(jiao)(jiao)授(shou)說:“一個(ge)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)寫(xie)一輩(bei)子(zi)教(jiao)(jiao)案不(bu)可能(neng)成為名(ming)師(shi)(shi)(shi)，如果(guo)一個(ge)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)寫(xie)三(san)年(nian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)反(fan)思就(jiu)有(you)可能(neng)成為名(ming)師(shi)(shi)(shi)。”

　　四、加強對青年教師的培養力度，早出成績，出好成績

　　1.35周歲下的青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)我們(men)語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)的骨干力量(liang)，是(shi)校(xiao)語文(wen)工(gong)作的生力軍。為(wei)切實加強每(mei)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)，我們(men)每(mei)位(wei)語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要緊緊圍(wei)繞“三中心一(yi)(yi)主線”的課(ke)(ke)題，進行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)活動。特此，語文(wen)組(zu)要求(qiu)每(mei)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)以年(nian)級段(duan)為(wei)單位(wei)，經常相互聽課(ke)(ke)(至少(shao)一(yi)(yi)次)，執教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)者(zhe)必須上(shang)(shang)交詳案，聽課(ke)(ke)者(zhe)必須有聽課(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)記錄(lu)及(ji)課(ke)(ke)后反思(si)。在此基礎上(shang)(shang)，請(qing)選出(chu)一(yi)(yi)名代(dai)表，經過集體(ti)備課(ke)(ke)，上(shang)(shang)年(nian)級段(duan)的校(xiao)級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)(yan)討(tao)觀摩課(ke)(ke)。本學(xue)(xue)期，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)組(zu)織了(le)六位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進行了(le)校(xiao)公(gong)開課(ke)(ke)，課(ke)(ke)前上(shang)(shang)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)能夠認真備課(ke)(ke)，年(nian)段(duan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)積極(ji)發表意見，提(ti)出(chu)各種建議，使每(mei)堂課(ke)(ke)都取得滿意的效果。

　　2、鼓勵中青年(nian)教(jiao)師(shi)積極參加(jia)各級各類比賽，不(bu)斷提高自身(shen)修養。共(gong)同探(tan)討加(jia)快青年(nian)教(jiao)師(shi)的成長過(guo)程(cheng)。并多次組織青年(nian)教(jiao)師(shi)去培訓、聽課，學習他們的先(xian)進經驗(yan)，提高教(jiao)學水(shui)平。

　　五、存在不足

　　組內個(ge)別語文教師(shi)的專業(ye)素質、專業(ye)發展(zhan)水平與當前新課程(cheng)的新理(li)念、新要(yao)求還很不適應，對人教版語文教材(cai)的把握有(you)待加強(qiang);課程(cheng)意識比較薄弱，教學創新的能力(li)不夠強(qiang)。

　　本學期我們雖然開展(zhan)了不少的(de)教(jiao)研活動，但和(he)要求(qiu)相比，還有很大(da)差距。原因是各班學生人數多，五六(liu)十人，生源參差不齊，教(jiao)師(shi)工作任(ren)務繁重(zhong)，壓力(li)大(da)，工作力(li)不從(cong)心。

　　六、下一步的設想與努力方向

　　教研組工作要(yao)在(zai)“實”字上下(xia)功夫，在(zai)“研”字上做文章，真(zhen)正把教研與(yu)提(ti)高課堂效率結(jie)合(he)(he)起來，與(yu)解(jie)決教學(xue)實際(ji)問題結(jie)合(he)(he)起來，與(yu)教師(shi)的成長結(jie)合(he)(he)起來，提(ti)高每位教師(shi)的教學(xue)能力和業(ye)務水平(ping)。并(bing)在(zai)活(huo)動(dong)形式、運行機制上不斷創新。

　　總之(zhi)，在這一學期(qi)里，我們有(you)(you)付出，有(you)(you)收獲，添了幾分經驗(yan)，也多了幾分教訓。下學期(qi)，我們將再接(jie)再厲，爭取在各方面取得更大成(cheng)績(ji)。

小學語文教研活動總結10

　　一、本學期開展的校本研究工作

　　1、成立組(zu)織，制(zhi)度(du)(du)管(guan)理。成立了以(yi)校(xiao)(xiao)長為組(zu)長的校(xiao)(xiao)本(ben)研(yan)(yan)究組(zu)織，形成了校(xiao)(xiao)辦室(shi)、教(jiao)導處、教(jiao)研(yan)(yan)組(zu)齊抓共管(guan)的局面。制(zhi)訂了《陳漢(han)鄉中心(xin)小學校(xiao)(xiao)本(ben)研(yan)(yan)究制(zhi)度(du)(du)》（含《教(jiao)師學習制(zhi)度(du)(du)》、《集體備課制(zhi)度(du)(du)》、《聽課評課制(zhi)度(du)(du)》、《校(xiao)(xiao)本(ben)研(yan)(yan)究考核制(zhi)度(du)(du)》）。確保了以(yi)制(zhi)度(du)(du)促(cu)教(jiao)研(yan)(yan)，以(yi)制(zhi)度(du)(du)促(cu)發展(zhan)。

　　2、積極開(kai)(kai)展校內(nei)教(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)。結(jie)(jie)合(he)(he)本(ben)學(xue)年校本(ben)培(pei)訓內(nei)容(rong)《上(shang)好課(ke)(ke)》，學(xue)校組(zu)織開(kai)(kai)展了(le)集體備(bei)課(ke)(ke)、集體培(pei)訓、學(xue)習研(yan)討、總(zong)結(jie)(jie)交(jiao)流等多種(zhong)方式的活(huo)動(dong)。把校本(ben)研(yan)修與教(jiao)(jiao)科研(yan)結(jie)(jie)合(he)(he)起來，每(mei)位教(jiao)(jiao)師在有效(xiao)備(bei)課(ke)(ke)、上(shang)課(ke)(ke)基(ji)礎上(shang)，利(li)用現代教(jiao)(jiao)育技術，人人上(shang)了(le)校內(nei)公開(kai)(kai)課(ke)(ke)和(he)校際公開(kai)(kai)課(ke)(ke)。

　　3、承辦教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)協(xie)助會(hui)(hui)，展示教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)(yan)(yan)成果。11月30日，趾鳳、柳坪(ping)、隘口、北浴、陳漢五個山(shan)區鄉鎮(zhen)小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)協(xie)作區在我(wo)(wo)(wo)校(xiao)召開(kai)。縣教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)局(ju)副(fu)局(ju)長周才虎同志(zhi)、縣教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)所何(he)強志(zhi)所長、縣小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)室副(fu)主(zhu)任(ren)宋錦玉、縣中(zhong)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)室英語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)員詹緒濤、松茲小學(xue)(xue)校(xiao)長李嘯春(chun)同志(zhi)親臨指導。我(wo)(wo)(wo)校(xiao)為(wei)此次研(yan)(yan)(yan)討(tao)活(huo)動(dong)提(ti)供了(le)(le)(le)6節(jie)研(yan)(yan)(yan)討(tao)課(ke)（語(yu)文、數(shu)學(xue)(xue)、英語(yu)各(ge)(ge)2節(jie)）。研(yan)(yan)(yan)討(tao)課(ke)結束，分鄉鎮(zhen)、分學(xue)(xue)科(ke)對(dui)六節(jie)課(ke)進行小組研(yan)(yan)(yan)討(tao)，然后分學(xue)(xue)科(ke)進行集中(zhong)研(yan)(yan)(yan)討(tao)。與會(hui)(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)就(jiu)研(yan)(yan)(yan)討(tao)主(zhu)題“優化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)策(ce)略，實施有(you)效教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)”暢所欲言(yan)，各(ge)(ge)抒己見，討(tao)論熱烈(lie)；各(ge)(ge)位領導和專家對(dui)研(yan)(yan)(yan)討(tao)課(ke)作了(le)(le)(le)高度的評價和精(jing)彩的點評。本次活(huo)動(dong)還交流(liu)論文50余(yu)篇，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計30余(yu)篇。此次協(xie)作區教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活(huo)動(dong)，為(wei)山(shan)村(cun)小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)創造了(le)(le)(le)展示自我(wo)(wo)(wo)和互動(dong)交流(liu)的平臺，鍛煉了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的業務技能，提(ti)升(sheng)了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的專業素養。

　　二、本學期校本研究工作積累的經驗

　　1、加強自(zi)我學(xue)習和(he)集(ji)體(ti)培訓(xun)。通(tong)(tong)過自(zi)學(xue)，掌握新(xin)理(li)念，加強自(zi)我反思(si)，提(ti)高教(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)總結能力、評價能力與教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)論(lun)水平。通(tong)(tong)過集(ji)體(ti)培訓(xun)，更新(xin)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育理(li)念，使課(ke)堂(tang)(tang)上實(shi)現師生(sheng)(sheng)(sheng)互(hu)動、生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)互(hu)動，使課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)體(ti)現新(xin)理(li)念，實(shi)現三維目(mu)標的(de)有機結合，切實(shi)提(ti)高課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)效性(xing)。

　　2、加強教研組的職能(neng)，使之(zhi)成為提高教育教學(xue)質量和促進教師專(zhuan)業(ye)發展的平(ping)臺。

　　3、推行(xing)“走(zou)出去”的(de)(de)培訓(xun)方(fang)式。教(jiao)師的(de)(de)發展(zhan)需要(yao)專業的(de)(de)`引(yin)(yin)導(dao)，在名師引(yin)(yin)導(dao)中(zhong)明(ming)確方(fang)向(xiang)，在“課堂拼搏”中(zhong)“學(xue)(xue)會(hui)教(jiao)學(xue)(xue)”，這是教(jiao)師們獲得發展(zhan)的(de)(de)重(zhong)要(yao)歷程，因此，要(yao)改變目前課堂教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)“瓶頸現象”，通過進行(xing)大量(liang)的(de)(de)教(jiao)育思想和理念的(de)(de)引(yin)(yin)導(dao)及教(jiao)師自(zi)身(shen)教(jiao)學(xue)(xue)實踐研(yan)究，從(cong)中(zhong)不(bu)斷地獲取(qu)新的(de)(de)理念、尋找(zhao)新的(de)(de)方(fang)法、積累新得經驗。

　　4、做好“請(qing)進(jin)來”的(de)工作。專(zhuan)家、名(ming)師(shi)的(de)參與是校本(ben)教(jiao)(jiao)研成功(gong)不可缺(que)少的(de)培訓資源。個角度(du)說，專(zhuan)家、名(ming)師(shi)的(de)指(zhi)點(dian)是校本(ben)教(jiao)(jiao)研的(de)源頭活水，他(ta)們的(de)現(xian)場(chang)指(zhi)導是最有效、最受(shou)教(jiao)(jiao)師(shi)歡迎的(de)形式(shi)，針對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)在教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學中普遍出現(xian)的(de)疑難和(he)困惑(huo)，盡可能地邀請(qing)專(zhuan)家來校開展專(zhuan)題講(jiang)座，進(jin)行“臨(lin)床會診(zhen)，現(xian)場(chang)診(zhen)斷”，找出問(wen)題及(ji)原因(yin)，制(zhi)定對(dui)策措(cuo)施(shi)，幫助(zhu)教(jiao)(jiao)師(shi)解答疑難。

　　5、組織落實好(hao)課題(ti)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)工作。課題(ti)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)是(shi)提(ti)高(gao)教師專(zhuan)業化發展的良(liang)好(hao)途徑(jing)，通過開展課題(ti)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，提(ti)高(gao)教師教育(yu)教學及科研(yan)(yan)水(shui)平。

　　三、本學期校本研究工作存在的問題

　　少數教師自我學習走(zou)過(guo)場，研究工(gong)作開(kai)展不夠深(shen)入，有待(dai)進一步改(gai)進。

　　四、本學期校本研究的心得體會

　　校(xiao)(xiao)(xiao)本研(yan)究有(you)利于形成(cheng)民主、開(kai)放、有(you)效的教(jiao)(jiao)研(yan)機制(zhi)，有(you)利于提高學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)課(ke)程(cheng)建設能(neng)力和辦學(xue)水平，有(you)利于促進(jin)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)及科研(yan)能(neng)力的進(jin)一(yi)步(bu)發展(zhan)。開(kai)展(zhan)好校(xiao)(xiao)(xiao)本研(yan)究工作(zuo)對于創造性地(di)實施新課(ke)程(cheng)，全面落實課(ke)程(cheng)改(gai)革的目標(biao)，切實提高教(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量，促進(jin)教(jiao)(jiao)師專(zhuan)業(ye)發展(zhan)，改(gai)進(jin)和完善教(jiao)(jiao)學(xue)有(you)著積極促進(jin)作(zuo)用。

小學語文教研活動總結11

　　光陰荏苒，一學期眨眼就要結束了，按照(zhao)慣例，要對本(ben)學期的教研(yan)進行總結，回顧這段時間(jian)的工作(zuo)，本(ben)人(ren)頗有(you)感觸。經過大家的努(nu)力，教研(yan)工作(zuo)得以順利實施完(wan)(wan)成。本(ben)學期教研(yan)活動共安排了2節(jie)校級公開課(ke)，和8節(jie)年段公開課(ke)，還計劃寫(xie)字比賽(sai)，除了本(ben)學期學校的事務太多(duo)，沒有(you)時間(jian)組織學生寫(xie)字比賽(sai)外，其他的目標都得以順利實施完(wan)(wan)成，效果良好(hao)。表現如下：

　　1、教師參與活動(dong)積極性高(gao)，2次的公開課(ke)全部16名教師都(dou)積極參加，有(you)課(ke)的老師雖然有(you)些(xie)怨言，但經過(guo)教導處的調(diao)課(ke)也積極主(zhu)動(dong)的去聽課(ke)。聽課(ke)老師專(zhuan)心聽課(ke)，認真筆(bi)記；

　　2、上公開課(ke)的(de)老師也(ye)能(neng)認真對待(dai)，積極備(bei)課(ke)，向老師們展示(shi)了自己的(de)教學(xue)水平，雖然質(zhi)量有待(dai)提高，但總體效果(guo)良好；

　　3、評(ping)(ping)課(ke)(ke)略有深度，以往的評(ping)(ping)課(ke)(ke)都(dou)是(shi)只說(shuo)好的不說(shuo)差的，顧慮太多，怕影響到上課(ke)(ke)老師的情(qing)緒，這(zhe)幾次評(ping)(ping)課(ke)(ke)老師都(dou)能根據自己(ji)的感受進(jin)行點(dian)評(ping)(ping)課(ke)(ke)，并(bing)能提出一些中(zhong)肯的建議，活動上氣氛融(rong)洽，大家都(dou)帶著互(hu)相學(xue)習的態度對待；

　　4、由本(ben)人督促，年(nian)段組的老師在繁重的工作中能主動的互相聽課學(xue)習，取長補(bu)短；

　　5、在活動中本人都做記錄和小節(jie)，利(li)于今后工作。

　　雖然本學期的教研活動(dong)得以順利完(wan)成，但反思下來(lai)還(huan)是(shi)存(cun)在很多問題：

　　1、學校(xiao)領導(dao)(dao)對教研活(huo)動(dong)重(zhong)(zhong)視(shi)不夠(gou)(gou)，導(dao)(dao)致教師(shi)(shi)們(men)對待活(huo)動(dong)也不夠(gou)(gou)重(zhong)(zhong)視(shi)，特(te)別是由于經費(fei)問(wen)題(ti)，有(you)課(ke)的(de)老(lao)師(shi)(shi)為(wei)了聽課(ke)而多上了一(yi)節課(ke)而沒有(you)代(dai)課(ke)補助(zhu)，老(lao)師(shi)(shi)們(men)就會有(you)些怨言，也希望領導(dao)(dao)平時(shi)多過問(wen)，在活(huo)動(dong)時(shi)能參(can)加，這樣老(lao)師(shi)(shi)們(men)的(de)積極性會高些。平時(shi)多給老(lao)師(shi)(shi)提供(gong)外出(chu)學習(xi)的(de)機會，總(zong)是閉門造車(che)，就成(cheng)了井(jing)底之(zhi)蛙了；

　　2、教(jiao)(jiao)研活動方式要靈(ling)活多(duo)樣(yang)，但要從實際出發(fa)，能(neng)(neng)結合(he)本(ben)校(xiao)的(de)情(qing)況去(qu)操作，剛開始(shi)時我(wo)總想借鑒(jian)別人(ren)的(de)成功經驗(yan)，如我(wo)認為(wei)(wei)(wei)同課(ke)異構的(de)活動很(hen)不錯(cuo)，覺(jue)得(de)那樣(yang)能(neng)(neng)快速的(de)提(ti)高老(lao)師(shi)們(men)(men)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學水平，也(ye)通(tong)過調查了(le)(le)解到(dao)很(hen)多(duo)學校(xiao)已經陸(lu)續開展了(le)(le)，反映不錯(cuo)，所(suo)以也(ye)想在本(ben)校(xiao)嘗試。但想到(dao)本(ben)校(xiao)的(de)老(lao)師(shi)一(yi)直對(dui)上公(gong)開課(ke)都很(hen)被動，如果(guo)再讓他(ta)們(men)(men)同上一(yi)課(ke)，他(ta)們(men)(men)認為(wei)(wei)(wei)那樣(yang)互(hu)相比較，內心(xin)壓力很(hen)大，一(yi)下子很(hen)難接受(shou)，因(yin)為(wei)(wei)(wei)長年(nian)以來(lai)，老(lao)師(shi)們(men)(men)上公(gong)開課(ke)都推三阻四的(de)，非常被動，如果(guo)馬(ma)上組織這樣(yang)活動，可能(neng)(neng)他(ta)們(men)(men)很(hen)難接受(shou)，效果(guo)也(ye)許是(shi)背(bei)道而馳(chi)的(de)所(suo)以我(wo)想先從觀念(nian)上改變給他(ta)們(men)(men)，到(dao)機會(hui)成熟了(le)(le)再行(xing)之也(ye)為(wei)(wei)(wei)時不晚。同時要重視集體備課(ke)，由于(yu)沒有真正(zheng)參加學習過，對(dui)集體備課(ke)很(hen)模糊(hu)，不知道該如何操作，我(wo)也(ye)希望(wang)有機會(hui)去(qu)學習，能(neng)(neng)把別人(ren)的(de)經驗(yan)帶(dai)會(hui)來(lai)讓大家能(neng)(neng)共享教(jiao)(jiao)育(yu)成果(guo)；

　　3、加(jia)強學習(xi)(xi)，努力(li)提(ti)(ti)高自身的(de)專業(ye)水平，只有(you)(you)這(zhe)樣才(cai)能(neng)(neng)(neng)更好(hao)的(de)`起(qi)(qi)到(dao)引領(ling)(ling)作(zuo)用(yong)，尤(you)其(qi)是(shi)重視(shi)網(wang)絡學習(xi)(xi)，把網(wang)絡看作(zuo)是(shi)了解當前的(de)教育形勢的(de)重要窗(chuang)口，盡(jin)量(liang)作(zuo)到(dao)每天能(neng)(neng)(neng)在(zai)(zai)博客上(shang)瀏覽，每學期能(neng)(neng)(neng)寫5——6篇的(de)教育心得，至少有(you)(you)1—2篇能(neng)(neng)(neng)在(zai)(zai)市級刊物(wu)上(shang)發(fa)表，只有(you)(you)這(zhe)樣，才(cai)能(neng)(neng)(neng)更快(kuai)的(de)提(ti)(ti)高自身專業(ye)水平，才(cai)能(neng)(neng)(neng)更好(hao)的(de)起(qi)(qi)到(dao)引領(ling)(ling)的(de)作(zuo)用(yong)。

　　總(zong)之，作(zuo)為語文組長，教(jiao)研員(yuan)，我覺得自身(shen)的(de)綜合(he)素質(zhi)最重要，既(ji)有組織協(xie)調的(de)能力(li)，又要有較高的(de)專業(ye)水準，只有這樣相(xiang)輔相(xiang)成，再加上領導的(de)扶持(chi)，教(jiao)研工作(zuo)就(jiu)能開展得有聲有色。

小學語文教研活動總結12

　　又(you)是一年x月(yue)天(tian)，春(chun)林(lin)初盛，春(chun)意正濃(nong)，伴隨著春(chun)天(tian)的腳步(bu)，我們(men)xx小(xiao)學(xue)本學(xue)期的語文(wen)教(jiao)研活動也已走(zou)過了一個(ge)月(yue)的歷程。

　　本周，一二年級(ji)集體教研時，大家(jia)聽取(qu)了一節(jie)名師(shi)視頻示范課(ke)——xx老師(shi)執教的一年級(ji)下冊(ce)《咕咚》。

　　三至六年(nian)級本周組內(nei)教研(yan)，按照(zhao)開(kai)學初的教研(yan)計(ji)劃安排，由(you)xx、xx、xx等四位老師分別進行了(le)精彩(cai)的課堂展示。

　　本學(xue)期(qi)，我們(men)采(cai)用分學(xue)段(duan)間周集體大教研的(de)方式(shi)開(kai)展(zhan)教研活動(dong)，自(zi)開(kai)學(xue)以(yi)來，我們(men)共開(kai)展(zhan)了四次(ci)集體大教研，借助xx平臺聽取了4節高質量的(de)'名(ming)師視(shi)頻示范(fan)課(ke)。

　　一至六年級組內教研是按開學初的計劃與順序，一位老師主備(bei)、打磨一節(jie)優質課(ke)(ke)，集體備(bei)課(ke)(ke)、聽課(ke)(ke)評課(ke)(ke)每周都在(zai)緊張有序地進行著。

　　教(jiao)(jiao)研活動(dong)(dong)的(de)(de)開(kai)展與學習(xi)，是對(dui)教(jiao)(jiao)育思想的(de)(de)洗禮和升(sheng)華，也是對(dui)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學方法的(de)(de)改(gai)進和提升(sheng)。在(zai)過去一(yi)(yi)個(ge)月的(de)(de)教(jiao)(jiao)研活動(dong)(dong)中，各年級組分別(bie)涌現出不(bu)少精(jing)品優(you)質課，為(wei)我校“一(yi)(yi)師一(yi)(yi)課”活動(dong)(dong)的(de)(de)開(kai)展積累了(le)豐(feng)富的(de)(de)資源，也為(wei)教(jiao)(jiao)師自身成長與發展打下了(le)堅實(shi)的(de)(de)基礎。

　　希望也更(geng)相信在以(yi)后的(de)教研活動中，會涌現更(geng)多(duo)(duo)的(de)精彩課堂，更(geng)多(duo)(duo)的(de)思(si)維碰撞，讓我們的(de)每一次教研活動激起更(geng)多(duo)(duo)智慧的(de)火花！

小學語文教研活動總結13

　　這(zhe)學(xue)期(qi)，語文組教研活動開(kai)展的有聲有色，取得了許多成效(xiao)。

　　我校語文教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)(zu)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)在學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)統一領(ling)導下(xia)，按照學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)初制定的(de)工(gong)(gong)作(zuo)計(ji)劃(hua)，全(quan)(quan)體語文教(jiao)(jiao)師團結協(xie)作(zuo)，真抓實(shi)(shi)干，兢兢業業，踏踏實(shi)(shi)實(shi)(shi)全(quan)(quan)面貫徹中心學(xue)(xue)(xue)(xue)校對教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)要求，從實(shi)(shi)效入(ru)手，有目的(de)，有計(ji)劃(hua)，有步驟(zou)地(di)(di)加強課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革研(yan)(yan)究，以全(quan)(quan)面提高本(ben)組(zu)(zu)語文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)及語文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量，全(quan)(quan)面提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)語文素養為目的(de)，形(xing)式多樣地(di)(di)開展(zhan)語文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)，圓(yuan)滿地(di)(di)完成了(le)本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工(gong)(gong)作(zuo)，現總結如下(xia)：

　　一(yi)、加強校本培(pei)訓(xun)，在校本培(pei)訓(xun)中(zhong)注重(zhong)(zhong)實效(xiao)，講究方法，運用多種形式(shi)，促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業(ye)發(fa)展作(zuo)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)(zu)，我們深深地(di)感到，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)(zu)應(ying)該(gai)始終站在課程改革浪(lang)潮的(de)(de)前頭，為學(xue)校的(de)(de)語(yu)(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，為推動學(xue)校整體語(yu)(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平的(de)(de)提高，發(fa)揮教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)集(ji)體的(de)(de)智慧和(he)才(cai)能。因此，本學(xue)期，我校語(yu)(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)(zu)以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)(zu)為中(zhong)心，注重(zhong)(zhong)加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)校本培(pei)訓(xun)工作(zuo)，多渠(qu)道(dao)的(de)(de)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進行培(pei)訓(xun)，促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)專業(ye)發(fa)展。

　　二(er)、結合學(xue)校(xiao)各階段工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進展來開展教(jiao)(jiao)研(yan)活動(dong)，促進教(jiao)(jiao)師(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相互交流和合作，達(da)到(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)相長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我們讓李娟(juan)娟(juan)、王娟(juan)娟(juan)、李倩倩、葉敏等等老(lao)師(shi)上(shang)課(ke)(ke)。注(zhu)重(zhong)(zhong)讀后(hou)感的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)撰寫。認(ren)真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀摩視頻。學(xue)習名(ming)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)長(chang)處和有點。同時注(zhu)重(zhong)(zhong)“一(yi)師(shi)一(yi)優課(ke)(ke)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動(dong)。注(zhu)重(zhong)(zhong)一(yi)起閱(yue)讀一(yi)本書《教(jiao)(jiao)語文(wen)其實很簡單》在這些活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開展中(zhong)，形式創新，老(lao)師(shi)樂學(xue)，取(qu)得了很好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際效果(guo)。老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)念得到(dao)了很大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改變。這是非常重(zhong)(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。效果(guo)顯著。教(jiao)(jiao)師(shi)互幫互學(xue)，共(gong)同進步。這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)研(yan)研(yan)氛圍，不僅加深了教(jiao)(jiao)師(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相互了解，更促進了教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)技(ji)術(shu)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高，達(da)到(dao)了取(qu)長(chang)補(bu)短、共(gong)同發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　三、教(jiao)(jiao)學(xue)常(chang)規檢查常(chang)抓不懈，落實到位。為了使教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)規范化(hua)，制度化(hua)，科(ke)學(xue)化(hua)，條理化(hua)，每個月的常(chang)規檢查，都很抓落實，不走過(guo)(guo)場(chang)形式(shi)，認真細致(zhi)，發現問題及(ji)時整改。通過(guo)(guo)督促、檢查教(jiao)(jiao)師們形成了工作(zuo)(zuo)習慣，每到月底總能及(ji)時完成各項(xiang)任務。本學(xue)期(qi)我們進行了幾次教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)案及(ji)學(xue)生作(zuo)(zuo)業檢查。

　　四、積(ji)極開展(zhan)課(ke)(ke)(ke)題(ti)研究(jiu)教學(xue)改革(ge)和教學(xue)科研是(shi)提高教學(xue)質(zhi)(zhi)量的(de)根本出(chu)路(lu)，把年初設計(ji)好(hao)的(de).課(ke)(ke)(ke)題(ti)落(luo)實(shi)到實(shi)處(chu)(chu)。分(fen)組分(fen)工認真執行(xing)(xing)。取(qu)得了很好(hao)的(de)效果。把縣里立項的(de)課(ke)(ke)(ke)題(ti)落(luo)實(shi)到實(shi)處(chu)(chu)。各組在課(ke)(ke)(ke)題(ti)的(de)實(shi)施過程中(zhong)取(qu)得了很好(hao)的(de)效果。我們(men)語文組在學(xue)校、教導處(chu)(chu)的(de)帶領下，以(yi)提高課(ke)(ke)(ke)堂教學(xue)質(zhi)(zhi)量為目(mu)標，不斷(duan)地進行(xing)(xing)探索、改革(ge)、創新。利用(yong)教研活動(dong)進行(xing)(xing)學(xue)習、交流，取(qu)長(chang)補短(duan)，以(yi)不斷(duan)提高課(ke)(ke)(ke)堂教學(xue)能力和教研水平，積(ji)極參(can)與(yu)課(ke)(ke)(ke)題(ti)研究(jiu)，深化課(ke)(ke)(ke)堂教學(xue)改革(ge)，積(ji)極參(can)與(yu)課(ke)(ke)(ke)改實(shi)驗。

　　五(wu)、教(jiao)研(yan)組工作存在(zai)的不足：

　　1、有(you)些教研活(huo)(huo)動(dong)開展(zhan)的(de)不(bu)夠扎實，走過場，在(zai)許多具體(ti)工作環節上缺(que)乏創意，活(huo)(huo)動(dong)效(xiao)率不(bu)高，沒有(you)發(fa)揮出教研活(huo)(huo)動(dong)應有(you)的(de)作用。

　　2、個別教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對教(jiao)(jiao)(jiao)研組活(huo)動(dong)重視不夠，認識不夠端正，參(can)加集體活(huo)動(dong)的熱情(qing)、積(ji)極性不高(gao)。因此，教(jiao)(jiao)(jiao)學能力提(ti)高(gao)不快，影響了教(jiao)(jiao)(jiao)學成績(ji)的提(ti)高(gao)。

　　3、學(xue)生活動開展少，對(dui)學(xue)生能力(li)的(de)培養不夠(gou)。對(dui)學(xue)生的(de)課外閱讀(du)指導還不夠(gou)，在學(xue)生活動的(de)組(zu)織上(shang)依(yi)然沒有跳出應試的(de)窠臼，對(dui)其語文綜合(he)素養的(de)提高關注不夠(gou)。

　　六(liu)、下一步工(gong)作(zuo)的四點措施(shi)：

　　1、教(jiao)師是教(jiao)育的(de)關鍵(jian)，我們(men)要從自身找(zhao)原(yuan)因，不怨(yuan)(yuan)天尤人，不抱怨(yuan)(yuan)環(huan)境，努力加(jia)強學習，提高(gao)工(gong)(gong)作的(de)責任心和(he)工(gong)(gong)作的(de)藝術(shu)性(xing)，開展教(jiao)研組組員之(zhi)間更進(jin)一(yi)步地交(jiao)流溝通，努力提高(gao)我們(men)組老師的(de)專業技術(shu)水平。

　　2、嚴(yan)(yan)格(ge)抓好平日(ri)的教學常(chang)規工作(zuo)，從上課、批改作(zuo)業、能力訓練(lian)入(ru)手，嚴(yan)(yan)格(ge)要求學生，牢(lao)記古語“教不嚴(yan)(yan)，師之惰”，以此相互勉勵。

　　3、從學(xue)生(sheng)的(de)角(jiao)度來講，我們將以樹立(li)(li)學(xue)習(xi)的(de)自信心，樹立(li)(li)競爭的(de)學(xue)習(xi)風(feng)氣為主，注(zhu)重學(xue)習(xi)興趣和學(xue)習(xi)方法的(de)培養，擴大閱讀(du)量和作(zuo)文(wen)量，進行(xing)有序地(di)專門訓練，提高(gao)他(ta)們的(de)綜合水平。

　　4、盡(jin)力做(zuo)好后進生的工作，想(xiang)各種辦法，常(chang)抓不懈，努力不讓一個學(xue)生掉隊。

　　總(zong)之(zhi)，在(zai)本(ben)學期里，我們(men)語文組(zu)取(qu)得了一定的(de)成(cheng)績。但我們(men)也看到了困難(nan)和不足，我們(men)相信(xin)，只要全校上下(xia)切實(shi)更新教(jiao)(jiao)育(yu)觀念，真正(zheng)(zheng)堅持正(zheng)(zheng)確(que)的(de)辦學方向(xiang)，在(zai)總(zong)結(jie)本(ben)學期經驗(yan)教(jiao)(jiao)訓的(de)基礎(chu)上，在(zai)各位教(jiao)(jiao)師的(de)共同努(nu)力(li)下(xia)，我們(men)組(zu)下(xia)學期各方面的(de)工(gong)作會(hui)做得更好。對此，我們(men)充(chong)滿信(xin)心。

小學語文教研活動總結14

　　本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)語(yu)(yu)文教(jiao)(jiao)研(yan)組的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)統一領導下(xia)，按照學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)初制定的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)計劃，全(quan)(quan)體語(yu)(yu)文教(jiao)(jiao)師(shi)團結協作(zuo)，真(zhen)抓實干，兢(jing)兢(jing)業業，踏踏實實全(quan)(quan)面貫徹中(zhong)心學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)對(dui)教(jiao)(jiao)研(yan)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)要求，從規范(fan)入(ru)手，有(you)目(mu)的(de)(de)(de)，有(you)計劃，有(you)步驟地加強課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)研(yan)究(jiu)，以全(quan)(quan)面提高(gao)本(ben)(ben)組語(yu)(yu)文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)及語(yu)(yu)文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量，全(quan)(quan)面提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)語(yu)(yu)文素養為(wei)目(mu)的(de)(de)(de)，形式多樣(yang)地開展語(yu)(yu)文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)，圓滿地完成了(le)本(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研(yan)工(gong)(gong)作(zuo)，現總結如下(xia):

　　一、加強校本培訓，促進教師專業發展

　　作為教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組，我們深深地感到，教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組應該始終站(zhan)在課程改革(ge)浪潮(chao)的前頭，為學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，為推動學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)整體(ti)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水(shui)平的提高，發(fa)揮教(jiao)(jiao)(jiao)師集體(ti)的智慧(hui)和(he)才能。因此(ci)，本學(xue)(xue)(xue)期，我校(xiao)(xiao)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組以教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組為中心，注重加強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)師的校(xiao)(xiao)本培(pei)訓工作，多渠道(dao)的對教(jiao)(jiao)(jiao)師進行培(pei)訓，促進教(jiao)(jiao)(jiao)師的專業發(fa)展。

　　1、開學(xue)初，語文教(jiao)(jiao)研組要求語文教(jiao)(jiao)師(shi)繼續加強(qiang)教(jiao)(jiao)育理論與實(shi)踐經驗的(de)學(xue)習，特(te)別是(shi)學(xue)習內容的(de)充實(shi)，使新的(de)課(ke)程理念深入人心。在教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)自主(zhu)學(xue)習中，每位(wei)語文教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)科研水(shui)平都得到了更進一步的(de)提高。

　　2、開展好教(jiao)研活(huo)動，利用教(jiao)研活(huo)動的(de)時(shi)間組織(zhi)切實(shi)有效(xiao)的(de)學(xue)習討論(lun)活(huo)動，用先進的(de)教(jiao)育理念支(zhi)撐深化教(jiao)育改革，改變(bian)傳統的(de)教(jiao)學(xue)模式。教(jiao)師在學(xue)習、交(jiao)(jiao)流、實(shi)踐(jian)的(de)過程中，把(ba)新的(de)教(jiao)學(xue)理念滲透(tou)到了(le)(le)教(jiao)學(xue)中，教(jiao)學(xue)注(zhu)重(zhong)了(le)(le)以培養學(xue)生(sheng)的(de)合作交(jiao)(jiao)流意識和實(shi)踐(jian)創(chuang)新能力為主(zhu)，注(zhu)重(zhong)了(le)(le)尊重(zhong)學(xue)生(sheng)的(de)需要，培養了(le)(le)學(xue)生(sheng)的(de)自學(xue)能力。

　　3、加強校本培訓(xun)中(zhong)的(de)骨干教(jiao)(jiao)師(shi)引領作用。要(yao)求全體語文教(jiao)(jiao)師(shi)加入到校本教(jiao)(jiao)研課題研究(jiu)中(zhong)，結(jie)合課題研究(jiu)的(de)內容，進行相關的(de)理論學(xue)習和研究(jiu)，提(ti)高了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)們的(de)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)策略、教(jiao)(jiao)學(xue)評價的(de)能力，牢固地(di)樹立了(le)評價要(yao)以學(xue)生發展為宗旨的(de)思想。

　　4、重視了多層次、多級別的(de)校本培(pei)訓(xun)活動。鼓(gu)勵(li)教師(shi)積極外(wai)出或在校內聽課(ke)或參加培(pei)訓(xun)或自(zi)主學習，特(te)別是教研(yan)培(pei)訓(xun)。在多次的(de)培(pei)訓(xun)中，我(wo)校語文教師(shi)的(de)各方面能力(li)與水平都得(de)到了提高。

　　二、積極開展各種教研活動，提高教師教學能力和教學水平

　　1、認真(zhen)積極地開(kai)展(zhan)(zhan)校內(nei)聽(ting)課(ke)活動(dong)，促(cu)進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)集體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平的(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)高(gao)，一(yi)直(zhi)是我(wo)(wo)校搞(gao)好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)傳統。本學(xue)期，這個(ge)光榮(rong)的(de)(de)(de)(de)傳統繼續在我(wo)(wo)校語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)組(zu)(zu)(zu)得(de)到(dao)發(fa)揚。面(mian)對此種情況，我(wo)(wo)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)處和語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)組(zu)(zu)(zu)立即調(diao)整了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)活動(dong)計劃(hua)，扎實(shi)開(kai)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)開(kai)展(zhan)(zhan)了(le)(le)有(you)趙(zhao)鳳(feng)英老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)公開(kai)觀摩課(ke)、王莉、趙(zhao)曉嵐老(lao)師(shi)開(kai)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)(yan)(yan)(yan)究課(ke)和低、中年級(ji)的(de)(de)(de)(de)閱讀(du)交流(liu)(liu)、高(gao)年級(ji)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)等多(duo)(duo)項交流(liu)(liu)活動(dong)。鼓勵教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)之間相互學(xue)習，一(yi)起討論，共(gong)同(tong)參與，發(fa)揮著傳、幫(bang)、帶的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。每次活動(dong)，我(wo)(wo)們都認真(zhen)抓好以下環節:一(yi)幫(bang)一(yi)指導(dao)備課(ke)(六(liu)幫(bang)五、三幫(bang)四，二幫(bang)一(yi))，組(zu)(zu)(zu)織聽(ting)課(ke)，評課(ke)、診斷、總結。其中趙(zhao)鳳(feng)英老(lao)師(shi)在閱讀(du)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)課(ke)給大(da)家提(ti)(ti)供了(le)(le)成功的(de)(de)(de)(de)示范(fan)。這樣在全組(zu)(zu)(zu)范(fan)圍(wei)的(de)(de)(de)(de)相互聽(ting)課(ke)、研(yan)(yan)(yan)(yan)討中，大(da)家集思廣益，發(fa)言積極，共(gong)同(tong)探討了(le)(le)一(yi)些日常教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中存在的(de)(de)(de)(de)問題，提(ti)(ti)出了(le)(le)卓有(you)成效的(de)(de)(de)(de)見解，為各個(ge)層次的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)提(ti)(ti)供了(le)(le)鍛煉的(de)(de)(de)(de)舞臺、搭建(jian)了(le)(le)成長(chang)的(de)(de)(de)(de)階梯，也提(ti)(ti)高(gao)了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平。交流(liu)(liu)中，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育科研(yan)(yan)(yan)(yan)能力(li)也得(de)到(dao)開(kai)發(fa)，從多(duo)(duo)方面(mian)對一(yi)堂(tang)好課(ke)有(you)了(le)(le)更全面(mian)的(de)(de)(de)(de)認識。

　　2、結(jie)合(he)學(xue)(xue)校各階(jie)段工(gong)作的(de)(de)(de)進展(zhan)(zhan)來開展(zhan)(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)(huo)動，促(cu)進教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)間的(de)(de)(de)相(xiang)(xiang)(xiang)互交(jiao)流(liu)和(he)合(he)作，達(da)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)相(xiang)(xiang)(xiang)長的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。比如，在(zai)期中考(kao)試后，組織教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)開展(zhan)(zhan)“如何(he)提(ti)高學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)(xi)成績的(de)(de)(de)方法”的(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)活(huo)(huo)動。在(zai)期末復(fu)(fu)習(xi)(xi)中開展(zhan)(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)復(fu)(fu)習(xi)(xi)計劃(hua)、復(fu)(fu)習(xi)(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)案和(he)復(fu)(fu)習(xi)(xi)測試等(deng)交(jiao)流(liu)活(huo)(huo)動等(deng)。在(zai)這些(xie)活(huo)(huo)動的(de)(de)(de)開展(zhan)(zhan)中，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)互幫互學(xue)(xue)，共同進步。這樣的(de)(de)(de).教(jiao)(jiao)(jiao)研研氛圍，不僅加深了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)間的(de)(de)(de)相(xiang)(xiang)(xiang)互了(le)解，更促(cu)進了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技(ji)術和(he)藝術上的(de)(de)(de)提(ti)高，達(da)到(dao)了(le)取長補短、共同發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。

　　三、教學常規檢查常抓不懈，落實到位

　　為了使教(jiao)學工(gong)作(zuo)規范化(hua)，制度化(hua)，科學化(hua)，條理化(hua)，每(mei)個月的常規檢查，都(dou)很抓落實，不走過場形式(shi)，認真細致(zhi)，發現問題(ti)及時整改。通過督促、檢查教(jiao)師(shi)們形成了工(gong)作(zuo)習(xi)慣，每(mei)到月底總能及時完成各項任(ren)務。

　　在“實”字(zi)上(shang)(shang)下功(gong)夫，在“研”字(zi)上(shang)(shang)做(zuo)文章(zhang)，本(ben)學(xue)期真(zhen)正(zheng)把教研與(yu)提(ti)(ti)高(gao)課堂效率結(jie)合(he)起(qi)(qi)來，與(yu)解決教學(xue)實際(ji)問(wen)題結(jie)合(he)起(qi)(qi)來，與(yu)教師的成(cheng)長結(jie)合(he)起(qi)(qi)來，切實提(ti)(ti)高(gao)教師的教學(xue)能力(li)和業務(wu)水平。

　　加強教研(yan)組成(cheng)員之間的緊密協作。互相(xiang)聽課、評課，互相(xiang)交流、探索，做到聽課必評。善(shan)于(yu)在(zai)教學實踐中(zhong)學習、研(yan)究，及(ji)時對自己的教學進行反(fan)思(si)。

　　四、積極開展課題研究

　　教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革(ge)和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)科(ke)研(yan)(yan)(yan)是提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)根(gen)本出路，我們語文組在學(xue)(xue)校、教(jiao)(jiao)(jiao)導處的(de)(de)(de)(de)(de)帶(dai)領下，以提高(gao)(gao)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)為目標，不斷(duan)地進(jin)行(xing)探索、改革(ge)、創新(xin)。利用教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活(huo)動進(jin)行(xing)學(xue)(xue)習、交流，取長補短，以不斷(duan)提高(gao)(gao)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力和教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)水平(ping)，積(ji)極(ji)參與課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，深化(hua)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革(ge)，積(ji)極(ji)參與課(ke)(ke)(ke)(ke)改實(shi)(shi)驗(yan)(yan)。這學(xue)(xue)期，我校語文教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)緊緊圍繞(rao)學(xue)(xue)校申報的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個市級課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)實(shi)(shi)施研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)工(gong)作(zuo)。全體老師(shi)(shi)(shi)根(gen)據教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)組確定的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)選(xuan)定子(zi)課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)作(zuo)為自己的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)。做(zuo)到人(ren)(ren)人(ren)(ren)都有(you)(you)明(ming)確的(de)(de)(de)(de)(de)目標，個個都有(you)(you)自己的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)操作(zuo)。以此來加大教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)力度，做(zuo)好隨機(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)監測、統計等資料(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)累工(gong)作(zuo)，集中力量(liang)突(tu)破(po)主(zhu)課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)。在研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)過(guo)程中老師(shi)(shi)(shi)向(xiang)科(ke)研(yan)(yan)(yan)要質量(liang)，積(ji)極(ji)撰寫(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)論文。

　　五、重視教研，搭建教師分享、交流與討論的平臺。

　　網(wang)絡教(jiao)研是以促進(jin)(jin)教(jiao)師專業發展為(wei)目(mu)的，著眼于在(zai)真實的教(jiao)學(xue)(xue)情(qing)景中發現問(wen)(wen)題(ti)、研究問(wen)(wen)題(ti)、解決問(wen)(wen)題(ti)，有(you)效地(di)應用信息技(ji)術及(ji)構(gou)建信息環(huan)境，不斷優化、改善甚至變革傳統教(jiao)研的手段、過程和(he)結構(gou)，從而整體(ti)推進(jin)(jin)課程實施、學(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)和(he)教(jiao)研活動。

　　因(yin)此，本學(xue)期(qi)開(kai)學(xue)初，在中(zhong)心學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)指導與要求(qiu)下(xia)，我(wo)校每位(wei)語(yu)(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)師。利用交流(liu)、分享與互助(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)平臺，教(jiao)(jiao)(jiao)師們在工(gong)作(zuo)之(zhi)余(yu)，把自己(ji)在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)反思、案例、收獲(huo)等(deng)，并記錄一(yi)些(xie)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)過(guo)程、生活故事、思想歷程，精選和積(ji)累(lei)了自己(ji)最為需(xu)要的(de)(de)(de)(de)(de)信息(xi)資源，并積(ji)極(ji)與其他教(jiao)(jiao)(jiao)師在博客(ke)上進行交流(liu)、討論在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)存在的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)。在成長交流(liu)會發表自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)心得、參(can)與教(jiao)(jiao)(jiao)師間的(de)(de)(de)(de)(de)交流(liu)，已經快成為我(wo)校每位(wei)語(yu)(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)習慣。教(jiao)(jiao)(jiao)研博客(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)建立，為真(zhen)實地展示(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)自我(wo)搭建了一(yi)個(ge)極(ji)佳的(de)(de)(de)(de)(de)舞臺，也在充(chong)分展示(shi)自我(wo)、參(can)與交流(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)，促進了教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習反思能力的(de)(de)(de)(de)(de)提高。

　　六、教研組工作存在的不足:

　　1、有(you)些(xie)教研活(huo)動開展(zhan)的不夠扎實(shi)，在許(xu)多具體工作(zuo)環節上缺乏創意，活(huo)動效率不高，沒有(you)發揮出教研活(huo)動應(ying)有(you)的作(zuo)用。

　　2、個別(bie)教(jiao)師對(dui)教(jiao)研組活動(dong)重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動(dong)的(de)熱情、積極性不高。因此(ci)，教(jiao)學能力提高不快，影響(xiang)了教(jiao)學成績的(de)提高。

　　3、學(xue)生活動開展(zhan)少，對學(xue)生能力的(de)(de)培(pei)養不(bu)夠。對學(xue)生的(de)(de)課外(wai)閱(yue)讀指(zhi)導(dao)還不(bu)夠，在學(xue)生活動的(de)(de)組織上(shang)依然(ran)沒有(you)跳(tiao)出應試(shi)的(de)(de)窠(ke)臼，對其語文綜合素(su)養的(de)(de)提高關注不(bu)夠。

　　4、教(jiao)研組(zu)改組(zu)主動性(xing)不夠。多數活動實在學(xue)校教(jiao)導處的(de)(de)工作安排下(xia)進(jin)行的(de)(de)。教(jiao)研組(zu)缺乏創新能力和創新意識。

　　七、下一步工作的四點措施:

　　1、教(jiao)師是(shi)教(jiao)育的關鍵，我們(men)要從自(zi)身找原(yuan)因，不(bu)怨(yuan)天尤(you)人，不(bu)抱怨(yuan)環(huan)境(jing)，努力(li)加強學(xue)習，提高工作的責(ze)任心和工作的藝術性，開展教(jiao)研組之間更進一步地交(jiao)流溝(gou)通，努力(li)提高我們(men)組老(lao)師的專業技術水平。

　　2、嚴格抓好平日的教學常(chang)規(gui)工(gong)作，從上課、批改作業(ye)、能力訓練(lian)入手，嚴格要(yao)求學生，牢記古(gu)語“教不嚴，師之惰”，以(yi)此(ci)相互勉勵。

　　3、從學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)角(jiao)度(du)來講，我們(men)將以(yi)樹立學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)自信心，樹立競爭的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)風氣為主，注重學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)和學(xue)(xue)(xue)習(xi)方法的(de)(de)培養，擴大閱讀量和作文量，進行有(you)序地專門訓練(lian)，提(ti)高他們(men)的(de)(de)綜合水平。

　　4、 盡力(li)(li)做好后(hou)進生(sheng)的工(gong)作，想各種(zhong)辦法(fa)，常(chang)抓不懈(xie)，努力(li)(li)不讓一個學生(sheng)掉隊。

　　總(zong)(zong)之，在(zai)本學(xue)期里(li)，我(wo)們(men)語文組取得(de)了(le)一定(ding)的(de)成(cheng)績。但我(wo)們(men)也看到了(le)困難和不足，我(wo)們(men)相(xiang)信，只(zhi)要(yao)全校上(shang)下(xia)切實更(geng)新教(jiao)(jiao)育觀念(nian)，真正堅持正確的(de)辦學(xue)方(fang)向，在(zai)總(zong)(zong)結本學(xue)期經驗教(jiao)(jiao)訓的(de)基礎上(shang)，在(zai)各位教(jiao)(jiao)師的(de)共同(tong)努力下(xia)，我(wo)們(men)組下(xia)學(xue)期各方(fang)面(mian)的(de)工作會做得(de)更(geng)好。對此，我(wo)們(men)充(chong)滿信心。

小學語文教研活動總結15

　　彈指(zhi)一揮間，我(wo)(wo)在教師(shi)(shi)的崗位(wei)上(shang)又走過了(le)一年。在這一年里，我(wo)(wo)感受到了(le)自(zi)己一點一滴成長(chang)。我(wo)(wo)的這些成長(chang)都離不(bu)開學校領導和老(lao)師(shi)(shi)們的幫助(zhu)，他們給我(wo)(wo)提供(gong)了(le)大量(liang)的鍛煉機會(hui)。有如此關心我(wo)(wo)的領導和老(lao)師(shi)(shi)，我(wo)(wo)在工(gong)作上(shang)不(bu)敢(gan)有絲毫(hao)怠慢。因為(wei)我(wo)(wo)知道機會(hui)是給有準備的人準備的，機會(hui)來之不(bu)易。有機會(hui)還有懂得把握(wo)機會(hui)。面(mian)對(dui)這些機會(hui)，我(wo)(wo)只能盡全力把工(gong)作做到最好。

　　從一開始參加(jia)工作，我(wo)(wo)便參加(jia)了區教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研室組織的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動(dong)，本學(xue)(xue)(xue)期我(wo)(wo)們教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研的(de)主題是“小(xiao)學(xue)(xue)(xue)語(yu)文(wen)課(ke)堂(tang)(tang)的(de)有效(xiao)(xiao)性”。在活(huo)動(dong)過程中(zhong)，我(wo)(wo)積極主動(dong)，閱讀了大量(liang)有關(guan)書籍，意(yi)識到了有效(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)對于我(wo)(wo)們教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)來講在新課(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)當中(zhong)它有著很多的(de)實(shi)際意(yi)義。另外我(wo)(wo)還認真向有經驗(yan)的(de)優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)請(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)和(he)學(xue)(xue)(xue)習，多次(ci)觀(guan)看(kan)優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)觀(guan)摩課(ke)錄像，取(qu)長補短來完善自己的(de)課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，從而提高自己課(ke)堂(tang)(tang)的(de).有效(xiao)(xiao)性。我(wo)(wo)也在此次(ci)語(yu)文(wen)學(xue)(xue)(xue)科研討活(huo)動(dong)中(zhong)執(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)了一節語(yu)文(wen)主題學(xue)(xue)(xue)習觀(guan)摩課(ke)，有幸得(de)到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研室老(lao)師(shi)(shi)和(he)各校老(lao)師(shi)(shi)的(de)親(qin)臨指(zhi)導，收獲(huo)到了很多很好(hao)的(de)建議，使(shi)我(wo)(wo)受(shou)益(yi)匪淺。

　　在不斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)摸(mo)索實(shi)(shi)踐中我(wo)(wo)(wo)逐漸(jian)發(fa)現，聽(ting)公開課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、講(jiang)(jiang)(jiang)公開課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)是(shi)(shi)提(ti)高(gao)自(zi)身教(jiao)學(xue)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個好方法，尤(you)其是(shi)(shi)像我(wo)(wo)(wo)們這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)年輕老師(shi)(shi)，只有(you)(you)(you)(you)多聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、多講(jiang)(jiang)(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)才能(neng)夠逐漸(jian)積累經(jing)驗(yan)。所以對每一(yi)次聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、講(jiang)(jiang)(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)(hui)我(wo)(wo)(wo)都(dou)(dou)十分珍(zhen)惜。無(wu)論是(shi)(shi)學(xue)校組織的(de)(de)(de)(de)(de)(de)公開課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，還(huan)是(shi)(shi)市、區(qu)組織的(de)(de)(de)(de)(de)(de)公開課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、觀(guan)摩課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、研(yan)討課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)甚至是(shi)(shi)講(jiang)(jiang)(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)比(bi)賽(sai)，只要有(you)(you)(you)(you)機會(hui)(hui)，我(wo)(wo)(wo)都(dou)(dou)會(hui)(hui)積極主動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)去聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、去講(jiang)(jiang)(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。從(cong)如(ru)何(he)理解教(jiao)材，進(jin)行教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計、如(ru)何(he)更有(you)(you)(you)(you)效提(ti)高(gao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂有(you)(you)(you)(you)效、如(ru)何(he)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、評課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、講(jiang)(jiang)(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、如(ru)何(he)進(jin)行課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后反(fan)思······我(wo)(wo)(wo)都(dou)(dou)一(yi)點一(yi)地的(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)學(xue)習(xi)。每一(yi)次我(wo)(wo)(wo)都(dou)(dou)非常認真(zhen)做好記錄，做好反(fan)思并腳(jiao)踏實(shi)(shi)地付之實(shi)(shi)踐。從(cong)參加工作到(dao)現在，我(wo)(wo)(wo)參加了(le)多次講(jiang)(jiang)(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)活動，雖然并不是(shi)(shi)每次都(dou)(dou)有(you)(you)(you)(you)好成(cheng)績，但每一(yi)次參與(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)歷(li)都(dou)(dou)成(cheng)為了(le)自(zi)己最(zui)寶(bao)貴(gui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)和(he)財(cai)富。從(cong)總我(wo)(wo)(wo)也明(ming)白了(le)，知識和(he)經(jing)驗(yan)不會(hui)(hui)自(zi)己從(cong)天上(shang)掉下來，必(bi)須發(fa)揚勤學(xue)好問的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神，把自(zi)己當成(cheng)學(xue)生一(yi)樣(yang)，積極吸取周圍其他老師(shi)(shi)一(yi)切先進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西，才能(neng)提(ti)高(gao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)水平。尤(you)其是(shi)(shi)區(qu)里組織的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“師(shi)(shi)帶(dai)徒(tu)”活動，使我(wo)(wo)(wo)又獲得了(le)一(yi)次十分難得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)和(he)提(ti)高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)(hui)，頓主任(ren)無(wu)論是(shi)(shi)在業(ye)務還(huan)是(shi)(shi)在為人處事上(shang)都(dou)(dou)教(jiao)會(hui)(hui)給(gei)了(le)我(wo)(wo)(wo)很(hen)多很(hen)多，在這里，我(wo)(wo)(wo)向這些敬愛(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)傅們以及給(gei)我(wo)(wo)(wo)各種寶(bao)貴(gui)機會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)研(yan)室的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)們致以最(zui)誠摯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感謝。

　　作為一名(ming)青年教師(shi)，我感覺自己(ji)在各個方面都與優(you)秀的同行們有很大差距，自己(ji)在這(zhe)片教育園地里還只是一個剛(gang)剛(gang)發(fa)芽的幼苗。但是，我相信只要自己(ji)踏實肯做，明天將會更加的美(mei)好(hao)。

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