學校校本培訓(xun)工作總結

　　總(zong)結(jie)是指對(dui)某(mou)一階段的工(gong)作、學(xue)習或(huo)思想(xiang)中的經驗或(huo)情況加以總(zong)結(jie)和(he)概(gai)括的書面材料，它可以有(you)效(xiao)鍛煉我們(men)的語言組(zu)織能力，不妨讓我們(men)認(ren)真(zhen)地(di)完成總(zong)結(jie)吧。我們(men)該(gai)怎么去寫(xie)總(zong)結(jie)呢？下面是小(xiao)編幫(bang)(bang)大家(jia)整(zheng)理的學(xue)校(xiao)校(xiao)本培訓(xun)工(gong)作總(zong)結(jie) ，希(xi)望(wang)對(dui)大家(jia)有(you)所幫(bang)(bang)助(zhu)。

學校校本培訓工作總結 1

　　多(duo)年的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實踐與反思，使我們深深地認識(shi)到：一個學(xue)校(xiao)的(de)發(fa)展(zhan)(zhan)，將(jiang)取(qu)決(jue)于人(ren)們觀念的(de)更新(xin)，人(ren)才(cai)的(de)發(fa)揮和(he)(he)校(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)功能的(de)提(ti)(ti)升。“加(jia)強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍建(jian)(jian)設(she)(she)，提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)師(shi)德和(he)(he)業務水平”是(shi)提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能力(li)的(de)一條重要途徑(jing)，更是(shi)影響教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質量的(de)關(guan)鍵(jian)因(yin)素，校(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)和(he)(he)校(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)成(cheng)長的(de)一只方(fang)舟。第二(er)輪(lun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)以來，我們始終(zhong)堅持以全體師(shi)生的(de)共(gong)同發(fa)展(zhan)(zhan)為本(ben)，堅持把校(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)作為推動學(xue)校(xiao)建(jian)(jian)設(she)(she)和(he)(he)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)重要力(li)量，努力(li)使學(xue)校(xiao)成(cheng)為專業化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)基地、名(ming)優教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)成(cheng)長的(de)搖籃，進而使整個學(xue)校(xiao)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)全面、持續、健康(kang)發(fa)展(zhan)(zhan)。下面把我校(xiao)開展(zhan)(zhan)校(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)工作情況回顧總結如下：

　　一、加強培訓工作力度，切實轉變教育觀念

　　1、通(tong)過培訓(xun)，幫助(zhu)教師(shi)“換腦”、“充(chong)電”，更新(xin)教育(yu)觀念(nian)，樹立(li)現代教育(yu)思想和辦(ban)學(xue)(xue)理(li)(li)念(nian)，正確(que)理(li)(li)解基礎教育(yu)在課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)目(mu)標、功能(neng)結構、內(nei)容(rong)(rong)、實施、評價和管理(li)(li)等方(fang)面(mian)的(de)創新(xin)和突破，通(tong)過培訓(xun)，把《綱要》所體現的(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)理(li)(li)念(nian)貫(guan)穿到對課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標準(zhun)的(de)學(xue)(xue)習(xi)和新(xin)教材的(de)掌(zhang)握使用之中。通(tong)過校本培訓(xun)，幫助(zhu)教師(shi)解讀各科課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標準(zhun)，明確(que)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)內(nei)容(rong)(rong)，使教師(shi)能(neng)按(an)新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)要求研究(jiu)確(que)定教學(xue)(xue)目(mu)標，搞(gao)好教學(xue)(xue)設計，選擇教學(xue)(xue)策略，合理(li)(li)進行教學(xue)(xue)評價。

　　2、通(tong)過培訓，使全(quan)體教師(shi)(shi)充(chong)分(fen)認識到新(xin)一輪課改(gai)(gai)的必要性和(he)緊(jin)迫性，增強了責(ze)任感和(he)使命感，促進(jin)了教師(shi)(shi)轉變角色，掌握(wo)并實(shi)施新(xin)課程所必需的教學策(ce)略，工作方式和(he)專業(ye)技能，從而通(tong)過課改(gai)(gai)，有效(xiao)的實(shi)施素質教育。

　　3、校本(ben)培訓(xun)(xun)，始終堅(jian)持(chi)以(yi)師(shi)(shi)(shi)德教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)為(wei)核心，全面(mian)提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)素質；以(yi)科研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)為(wei)手段，全面(mian)提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量；以(yi)運用電(dian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)媒體網絡(luo)資源(yuan)為(wei)突破(po)口，全面(mian)促(cu)進課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)改革；以(yi)情感管(guan)理(li)為(wei)依(yi)托,全方位提(ti)(ti)高(gao)管(guan)理(li)水(shui)平。學(xue)校確立(li)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)建設(she)的(de)思路(lu)，即以(yi)師(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)風建設(she)為(wei)核心，以(yi)提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)施素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)能力(li)和水(shui)平為(wei)重(zhong)點，把(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)全員(yuan)培訓(xun)(xun)與骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)重(zhong)點培訓(xun)(xun)有機結合(he)，把(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)校本(ben)培訓(xun)(xun)與開放式培訓(xun)(xun)有機結合(he)，著(zhu)力(li)構建學(xue)習(xi)型組織框(kuang)架，努力(li)造就一(yi)支(zhi)政(zheng)治素質優良、業務(wu)基(ji)礎堅(jian)實(shi)(shi)、實(shi)(shi)踐經驗豐(feng)富、創新意(yi)識濃郁、整體結構合(he)理(li)的(de)研(yan)究(jiu)型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)。

　　二、營造濃厚的學習氛圍，增強教師的自主發展動力

　　在培訓工(gong)作(zuo)中我校十分(fen)注重營造濃厚(hou)的學習氛圍，以(yi)此增強教師的自(zi)主發展動力。

　　⑴加強(qiang)理(li)論學(xue)習(xi)(xi)，促進知識更(geng)新(xin)。學(xue)校(xiao)采取集(ji)中培訓、分組研討、個(ge)人自(zi)學(xue)相結合的多種方式，要(yao)求教師不(bu)斷學(xue)習(xi)(xi)更(geng)新(xin)，自(zi)我提高。理(li)論學(xue)習(xi)(xi)筆記可(ke)(ke)以(yi)(yi)摘抄，可(ke)(ke)以(yi)(yi)寫(xie)心得(de)，可(ke)(ke)以(yi)(yi)寫(xie)反思，每篇500字，每學(xue)期(qi)9篇，由學(xue)校(xiao)定期(qi)檢查(cha)或不(bu)定期(qi)抽查(cha)。

　　⑵強化教(jiao)學(xue)(xue)研究(jiu)，促進教(jiao)師(shi)相(xiang)(xiang)互學(xue)(xue)習。為了(le)更好(hao)地(di)促進教(jiao)師(shi)間的(de)(de)(de)(de)交流合作，我(wo)們一(yi)方面(mian)要求每(mei)學(xue)(xue)期必須(xu)上一(yi)次校內公(gong)開(kai)(kai)課(ke)課(ke)，另一(yi)方面(mian)要求每(mei)位(wei)教(jiao)師(shi)一(yi)學(xue)(xue)期聽(ting)同行的(de)(de)(de)(de)課(ke)不少于10節(jie)。每(mei)學(xue)(xue)期，我(wo)們以教(jiao)研組為單位(wei)，把備課(ke)、聽(ting)課(ke)、上課(ke)、評(ping)課(ke)、反饋(kui)、總(zong)結落到實(shi)處，不走過場，把每(mei)一(yi)次“公(gong)開(kai)(kai)課(ke)”當作提(ti)高業務水平的(de)(de)(de)(de)一(yi)個機會(hui)，互相(xiang)(xiang)學(xue)(xue)習，取長(chang)補短。為保(bao)證研究(jiu)質量，每(mei)次“公(gong)開(kai)(kai)課(ke)”各教(jiao)研組全體(ti)教(jiao)師(shi)全程(cheng)參(can)與，真實(shi)評(ping)價(jia)，評(ping)課(ke)過程(cheng)中(zhong)，著重(zhong)對綱要精神的(de)(de)(de)(de)落實(shi)，課(ke)程(cheng)理念的(de)(de)(de)(de)把握、三維(wei)目標的(de)(de)(de)(de)達(da)(da)成、新教(jiao)材的(de)(de)(de)(de)認識和(he)使用以及存(cun)在的(de)(de)(de)(de)困惑、疑慮進行了(le)平等、民主(zhu)的(de)(de)(de)(de)交流。評(ping)課(ke)以教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)反思為主(zhu)，共同探討在新的(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)改革中(zhong)，教(jiao)學(xue)(xue)方式(shi)和(he)學(xue)(xue)習方式(shi)的(de)(de)(de)(de)最好(hao)途徑。并提(ti)出建設性(xing)的(de)(de)(de)(de)意見，讓教(jiao)師(shi)在共同反思，相(xiang)(xiang)互評(ping)價(jia)中(zhong)以達(da)(da)到教(jiao)學(xue)(xue)相(xiang)(xiang)長(chang)之(zhi)目的(de)(de)(de)(de)。

　　(3)引導教師自覺進行(xing)教學(xue)(xue)反(fan)思(si)，促(cu)進最優(you)化教學(xue)(xue)實踐(jian)。一(yi)是課前和課后(hou)(hou)反(fan)思(si)：學(xue)(xue)校要求教師上課前需要細心揣摩，結(jie)合自己的班級、學(xue)(xue)生實際，修修改(gai)改(gai)。課后(hou)(hou)總結(jie)思(si)考，寫好課后(hou)(hou)一(yi)得或教后(hou)(hou)感(gan)。二是每月反(fan)思(si)或單元反(fan)思(si)。要求教師對自己一(yi)個月或一(yi)個單元的教學(xue)(xue)活動進行(xing)梳(shu)理、比較，寫出單元小結(jie)以(yi)及取得的成績，存在的不足和改(gai)進措施，以(yi)便更好地總結(jie)教學(xue)(xue)中的得與失(shi)。現在教學(xue)(xue)反(fan)思(si)已成為廣(guang)大教師的自覺行(xing)動。

　　(4)注重(zhong)外(wai)出(chu)學(xue)習觀摩(mo)。學(xue)校(xiao)克服人員緊、經費(fei)缺(que)乏(fa)的(de)困難，選派(pai)教學(xue)骨(gu)干去市內名校(xiao)觀摩(mo)學(xue)習，回校(xiao)后要(yao)寫出(chu)心得體會(hui)，做好(hao)經驗交(jiao)流傳達，并上好(hao)示(shi)范移植課，以達到以點帶(dai)面的(de)輻射作用。同(tong)時(shi)，我(wo)們發(fa)揮(hui)電教的(de)作用，利用已(yi)有的(de)優秀課堂(tang)教學(xue)錄像，組織教師觀摩(mo)學(xue)習，并進行討(tao)論，做好(hao)消化，提高效果。

　　三、認真組織開展集中培訓，幫助教師努力提升自我

　　學校(xiao)根據教(jiao)師(shi)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要及培訓的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)程，我(wo)們學校(xiao)每(mei)學期都(dou)邀請多人次的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)研專家依據學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)實際和教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學疑惑問題進(jin)行主(zhu)題性的(de)(de)(de)(de)(de)講座，讓全體教(jiao)師(shi)集中參加，認真傾聽和研討講座、報告的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)息(xi)，從中接(jie)受(shou)新知，用于實踐。這(zhe)種校(xiao)本培訓方(fang)式(shi)(shi)，我(wo)們利用教(jiao)師(shi)雙休日的(de)(de)(de)(de)(de)時間，克服了工學矛盾，耗時不多，信(xin)(xin)息(xi)量大，受(shou)益面廣(guang)，是比較有(you)效(xiao)方(fang)式(shi)(shi)之一。這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)整合有(you)效(xiao)地提升了“校(xiao)本教(jiao)研”的(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)位(wei)。

　　（1）培(pei)訓目標(biao)重實際(ji)。立足(zu)崗位，立足(zu)課堂(tang)(tang)，立足(zu)農村教(jiao)師教(jiao)學(xue)實際(ji)，以(yi)提高教(jiao)師新課程課堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)執行(xing)能力(li)，提高專業化(hua)水平為(wei)長期目標(biao)；以(yi)轉變(bian)教(jiao)師觀念，轉變(bian)教(jiao)學(xue)行(xing)為(wei)為(wei)基本目標(biao)；分層實施，分類要求，不求整齊劃一，但求人(ren)(ren)人(ren)(ren)進步。

　　（2）培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)內容重(zhong)實效。校本(ben)(ben)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工(gong)作(zuo)應以學(xue)(xue)校整(zheng)體(ti)發展(zhan)和教師專(zhuan)(zhuan)業化發展(zhan)為本(ben)(ben)，注重(zhong)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)針對性，以提(ti)(ti)高教師隊伍的(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)體(ti)水平，在(zai)實用、有(you)(you)(you)效上作(zuo)文章。每學(xue)(xue)期，我(wo)們(men)針對教師專(zhuan)(zhuan)業化發展(zhan)中(zhong)(zhong)(zhong)所(suo)存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)“問題(ti)(ti)”，精挑細選集中(zhong)(zhong)(zhong)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)題(ti)(ti)注重(zhong)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)實效性，認(ren)真組織教師參與(yu)集中(zhong)(zhong)(zhong)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習。如剛介(jie)入校本(ben)(ben)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)始，我(wo)們(men)舉(ju)辦了(le)《校本(ben)(ben)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)指(zhi)南》的(de)(de)(de)(de)(de)集中(zhong)(zhong)(zhong)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)；當教師反映(ying)對“教育敘事”不甚清楚(chu)時，我(wo)們(men)安排了(le)《教育敘事研究(jiu)》專(zhuan)(zhuan)題(ti)(ti)講座；中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)小學(xue)(xue)購置了(le)多(duo)媒體(ti)，各(ge)校有(you)(you)(you)了(le)農(nong)遠(yuan)資源后(hou)，我(wo)們(men)又組織了(le)《多(duo)媒體(ti)課(ke)件制作(zuo)》、《農(nong)遠(yuan)資源的(de)(de)(de)(de)(de)開發與(yu)利用》輔導等(deng)(deng)等(deng)(deng)，校本(ben)(ben)集中(zhong)(zhong)(zhong)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)緊密結合教師的(de)(de)(de)(de)(de)教育教學(xue)(xue)實際，以“問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)出”為根本(ben)(ben)，以解決問題(ti)(ti)為目的(de)(de)(de)(de)(de)，有(you)(you)(you)效地促進了(le)教師教育教學(xue)(xue)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)高和觀念(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)變。

　　四、校本培訓成果累累，教師育人觀念得以更新。

　　⑴教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學研(yan)究能力(li)得(de)到明顯(xian)提(ti)升(sheng)。通過校本培(pei)訓(xun)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們學會了發現(xian)問題、篩選問題、采集信息、處理信息、形(xing)成(cheng)(cheng)報告、推廣(guang)經驗(yan)等一(yi)系列(lie)教(jiao)(jiao)學科研(yan)的(de)一(yi)般(ban)方法，形(xing)成(cheng)(cheng)了反(fan)思的(de)工作習慣。課后反(fan)思已經成(cheng)(cheng)為多(duo)數教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)自覺行動，培(pei)養了他們對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學問題的(de)敏感性(xing)，教(jiao)(jiao)育設計更有針對(dui)(dui)性(xing)和可操作性(xing)。

　　⑵教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自主發(fa)展(zhan)能力逐步增強(qiang)。校本培訓促使每一(yi)位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)主動地從(cong)經驗(yan)型向研(yan)究(jiu)型方向發(fa)展(zhan)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動中的(de)反思與(yu)探究(jiu)中，在(zai)同育(yu)(yu)人(ren)情境對(dui)話(hua)中分析、評判、尋找更為有效的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)策略，在(zai)經過課堂、班級這一(yi)天然的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實(shi)驗(yan)室的(de)驗(yan)證，獲取(qu)符(fu)合客觀實(shi)際的(de)正確認(ren)識，優化自己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)行(xing)為。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)經驗(yan)中學(xue)習，在(zai)研(yan)究(jiu)中工(gong)作，從(cong)而引(yin)導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)行(xing)為的(de)變化，促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)實(shi)際工(gong)作中自主發(fa)展(zhan)。

　　⑶增進(jin)了教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)之間的協作。教(jiao)(jiao)研組通過集體備課(ke)、說課(ke)、聽(ting)課(ke)、評(ping)課(ke)，每學期進(jin)行(xing)的老(lao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)示范課(ke)，青年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)匯報課(ke)、優質課(ke)，形(xing)成了一個開放的研究氛圍(wei)，吸引(yin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們(men)關注課(ke)堂、關注教(jiao)(jiao)法，學會相(xiang)互學習、相(xiang)互欣賞。通過共同合作、相(xiang)互交流(liu)(liu)、同伴對話等形(xing)式進(jin)行(xing)思維的碰撞、智慧與(yu)經驗的共享(xiang)，實現了教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的共同成長；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們(men)在合作交流(liu)(liu)中優化教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學行(xing)為，在評(ping)課(ke)、說課(ke)中提高(gao)自(zi)己(ji)剖析問(wen)題的能力(li)(li)，提高(gao)駕馭教(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)法和(he)研究學生(sheng)的能力(li)(li)，縮(suo)短青年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的成長歷(li)程，也促進(jin)了教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學效益的提高(gao)。

　　現在校本(ben)培訓已融入到學(xue)校工(gong)作(zuo)并貫穿始終，通過(guo)校本(ben)培訓全體教師真正(zheng)實現了(le)(le)與(yu)課改同成長，與(yu)校本(ben)共成長，師德、專業(ye)素養不斷提(ti)高(gao)，帶動了(le)(le)學(xue)校的各項工(gong)作(zuo)。幾年來(lai)教師教育教學(xue)論文、教學(xue)實績、課件(jian)制(zhi)作(zuo)、課堂教學(xue)比賽等捷報頻傳。

　　五、存在的問題及今后的打算

　　1、在(zai)教師(shi)繼續教育校本(ben)培訓中(zhong)，使(shi)我(wo)(wo)校全(quan)體(ti)教師(shi)的(de)綜合素質又上了一(yi)(yi)(yi)個新臺階。但(dan)通過(guo)培訓也(ye)發(fa)現還存在(zai)很多不(bu)(bu)足。如：形(xing)式單一(yi)(yi)(yi)，另外(wai)有些內容(rong)不(bu)(bu)符合全(quan)體(ti)教師(shi)的(de)心(xin)愿，對課(ke)堂(tang)中(zhong)存在(zai)的(de)問題解(jie)決的(de)過(guo)少……今后要從年級(ji)入手對不(bu)(bu)同(tong)(tong)學科(ke)，應采取不(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)指導；對同(tong)(tong)一(yi)(yi)(yi)學科(ke)不(bu)(bu)同(tong)(tong)年級(ji)存在(zai)的(de)案(an)例進行分析解(jie)決，從而使(shi)我(wo)(wo)校的(de)校本(ben)培訓工作邁上一(yi)(yi)(yi)個新的(de)臺階。

　　2、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學觀念轉(zhuan)變的(de)(de)仍然是(shi)影響和制約課(ke)改(gai)工作的(de)(de)重要問題，有的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)有改(gai)革(ge)意(yi)(yi)識，能進行改(gai)革(ge)嘗試，但(dan)與課(ke)改(gai)要求尚有一定差(cha)距，有的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)有改(gai)革(ge)的(de)(de)想法，但(dan)缺乏辦法；還有的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)缺乏改(gai)革(ge)意(yi)(yi)識，“穿新(xin)鞋走老路”，徘徊觀望(wang)。另外(wai)一個現象就是(shi)雖然課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學“滿堂(tang)灌”的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學方式(shi)(shi)正在(zai)改(gai)變，但(dan)由于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)運用新(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學方式(shi)(shi)缺乏經驗以及學生對新(xin)的(de)(de)學習(xi)方式(shi)(shi)不太(tai)習(xi)慣(guan)等原因，伴隨而來的(de)(de)“一放(fang)就亂”的(de)(de)弊端也凸現出來。如(ru)合作學習(xi)、小(xiao)組討(tao)論雖好，但(dan)往往造成“失(shi)控”的(de)(de)局面，在(zai)某(mou)種程度(du)上(shang)影響了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)進度(du)和教(jiao)(jiao)(jiao)學質量的(de)(de)提高。

　　今后我們將繼續(xu)加大(da)管理(li)力度，采用(yong)多種方法，提高教師的專業水平，為提高教育學質量服務。

學校校本培訓工作總結 2

　　一、領導重視，機構健全

　　成立以校長(chang)為組長(chang)的領導小(xiao)組。

　　組長：z

　　副組長：z

　　成員：z

　　其中z校(xiao)長(chang)(chang)統(tong)籌我校(xiao)校(xiao)本培訓工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，z副校(xiao)長(chang)(chang)分(fen)管校(xiao)本培訓工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)組(zu)(zu)織與(yu)執行，z兩位老(lao)師協助(zhu)校(xiao)長(chang)(chang)主(zhu)持校(xiao)本培訓具體工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的開(kai)展，六位成員位分(fen)語文、數學、綜合三個教研組(zu)(zu)負(fu)責校(xiao)本培訓工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的落(luo)實(shi)。并在(zai)三個教研大組(zu)(zu)下分(fen)14個備課具體落(luo)實(shi)到每個學科(ke)與(yu)年級(ji)段，開(kai)展具體工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。

　　二、組織規范，設施到位

　　1、完善上學(xue)(xue)年(nian)月(yue)修訂的《橋虹八(ba)小(xiao)校(xiao)本教研(yan)工(gong)作(zuo)制度》，學(xue)(xue)年(nian)初制定了(le)《橋虹鎮第八(ba)小(xiao)學(xue)(xue)校(xiao)本培(pei)(pei)訓工(gong)作(zuo)計劃》，并以此為據(ju)，學(xue)(xue)校(xiao)三個教研(yan)組(zu)根據(ju)自身實際情(qing)況(kuang)和學(xue)(xue)科特點制定各自教研(yan)組(zu)的校(xiao)本培(pei)(pei)訓工(gong)作(zuo)計劃。

　　2、在(zai)開展校本培(pei)(pei)訓過(guo)程中，注(zhu)重過(guo)程管(guan)理(li)：做(zuo)到有計(ji)劃(hua)、有時間地(di)點(dian)、有活(huo)動主題、有主持人(ren)主講人(ren)、有照片、有記錄(lu)和感想反思等，信息(xi)登記及時全面(mian)。并在(zai)每學(xue)期末對每位(wei)老(lao)師的(de)校本培(pei)(pei)訓參訓情況進行(xing)考(kao)(kao)核(he)，其結果納(na)入教師績效工(gong)資考(kao)(kao)核(he)。

　　3、校本培訓檔案齊(qi)全(quan)。我校校本培訓檔案分學校、教研組、教師個(ge)(ge)人三個(ge)(ge)層面整(zheng)理歸檔。本學年小本培訓檔案根據樂清市(shi)進(jin)(jin)修學校《關于做(zuo)好校本培訓考核工作的通知》相關要求，進(jin)(jin)行組檔。

　　4、本學(xue)期學(xue)校為老師的閱(yue)讀(du)提供(gong)經(jing)費(fei)和(he)場所(suo)，學(xue)校撥出(chu)專(zhuan)項經(jing)費(fei)用于書(shu)(shu)(shu)籍(ji)購買(mai)，校長室(shi)的藏書(shu)(shu)(shu)供(gong)每位老師借閱(yue)，并且專(zhuan)門(men)開(kai)辟(pi)“格物書(shu)(shu)(shu)屋”、“教(jiao)(jiao)師活動室(shi)”和(he)閱(yue)覽室(shi)為教(jiao)(jiao)師閱(yue)讀(du)場所(suo)，提供(gong)茶吧式閱(yue)讀(du)。學(xue)校大(da)力支持教(jiao)(jiao)師外出(chu)培訓，平且在(zai)經(jing)費(fei)上為老師們提供(gong)了保障(zhang)，本學(xue)期培訓經(jing)費(fei)達12萬元左右。學(xue)校校園網中有(you)較為完善(shan)的校本培訓專(zhuan)題。

　　三、完成規定任務

　　1、學校組(zu)織教(jiao)師(shi)每人至(zhi)少閱讀一(yi)本書，寫(xie)一(yi)篇讀后感

　　本(ben)學(xue)年學(xue)校(xiao)分教(jiao)研(yan)組，為老師們購(gou)買(mai)了吳忠豪教(jiao)授的《小學(xue)語(yu)文教(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)摘(zhai)要(yao)》、《學(xue)科能力標(biao)準與(yu)教(jiao)學(xue)指南——小學(xue)數學(xue)》和《坐在路邊鼓掌的人》三本(ben)教(jiao)育著(zhu)作，每位教(jiao)師最少閱讀(du)一本(ben)，在閱讀(du)后要(yao)求(qiu)摘(zhai)記并且(qie)撰寫讀(du)后感。

　　2、組織教師經驗(yan)交流

　　本(ben)學期安排有外出培(pei)訓(xun)的老(lao)師，在培(pei)訓(xun)回來后，在各自(zi)教研(yan)組(zu)開展匯報活動，使得培(pei)訓(xun)的效果得以擴大(da)，同(tong)時(shi)也(ye)讓參加(jia)培(pei)訓(xun)的老(lao)師需要總結培(pei)訓(xun)所得，有發言的機會，對參訓(xun)老(lao)師來說，也(ye)是一(yi)種提高(gao)和(he)進(jin)步。

　　同時學(xue)(xue)校(xiao)開始“新鄔龍講壇”命(ming)名(ming)的教師(shi)經驗交流活動，本學(xue)(xue)年z老師(shi)專門針對寫字(zi)教學(xue)(xue)結合語(yu)文學(xue)(xue)科，開展(zhan)了《漢字(zi)的書寫與(yu)教學(xue)(xue)——筆畫篇》的經驗交流。

　　3、集體備課

　　本(ben)學年我校每(mei)個(ge)(ge)(ge)教研(yan)組都(dou)開展集(ji)體(ti)備(bei)課6次，每(mei)個(ge)(ge)(ge)學期(qi)3次，集(ji)體(ti)備(bei)課已成為我校教師專(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)能成長的(de)(de)一個(ge)(ge)(ge)重要平臺。但也有(you)兩個(ge)(ge)(ge)問(wen)題值(zhi)得(de)反思，其(qi)一是(shi)(shi)缺(que)乏專(zhuan)家引領(ling)，每(mei)次集(ji)體(ti)備(bei)課、集(ji)體(ti)討論后，大家各抒(shu)己見，信馬由(you)韁，在專(zhuan)業(ye)(ye)探討的(de)(de)角度(du)缺(que)乏深度(du)和專(zhuan)業(ye)(ye)引領(ling)；其(qi)二是(shi)(shi)綜合組學科(ke)眾多，有(you)英(ying)語、科(ke)學、音樂、美術、體(ti)育五個(ge)(ge)(ge)學科(ke)，而每(mei)個(ge)(ge)(ge)學科(ke)都(dou)只有(you)兩三(san)位(wei)老師，難以發揮集(ji)體(ti)的(de)(de)力量，容易使集(ji)體(ti)備(bei)課流于形式。

　　4、組織教師(shi)公開(kai)教學，教師(shi)聽課評課

　　本學年(nian)統計教師(shi)在(zai)校(xiao)內開課(ke)(ke)共84節(jie)，校(xiao)外開課(ke)(ke)共4節(jie)，開課(ke)(ke)人次達90%以(yi)(yi)(yi)上(shang)。學校(xiao)要求每(mei)位青年(nian)教師(shi)聽(ting)課(ke)(ke)在(zai)15節(jie)以(yi)(yi)(yi)上(shang)，35周(zhou)(zhou)(zhou)歲(sui)以(yi)(yi)(yi)上(shang)的女(nv)老(lao)師(shi)和40周(zhou)(zhou)(zhou)歲(sui)以(yi)(yi)(yi)上(shang)的男老(lao)師(shi)聽(ting)課(ke)(ke)在(zai)10節(jie)以(yi)(yi)(yi)上(shang)，50周(zhou)(zhou)(zhou)歲(sui)以(yi)(yi)(yi)上(shang)的老(lao)師(shi)聽(ting)課(ke)(ke)在(zai)六節(jie)以(yi)(yi)(yi)上(shang)。每(mei)位老(lao)師(shi)上(shang)完(wan)公開課(ke)(ke)，教研(yan)組內都(dou)會馬(ma)上(shang)組織聽(ting)課(ke)(ke)教師(shi)進行評課(ke)(ke)。

　　5、區域教學(xue)聯誼(yi)活動（四校教學(xue)聯誼(yi)活動）

　　本學(xue)(xue)年(nian)與(yu)淡溪一(yi)小，淡溪二小、石帆二小一(yi)起組織兩(liang)次四校聯誼活動（第二學(xue)(xue)期(qi)新增橋(qiao)虹(hong)十(shi)二小，并上升為樂清層面的(de)(de)教研(yan)活動），每次活動分(fen)語文數學(xue)(xue)學(xue)(xue)科(ke)分(fen)頭展(zhan)開。老(lao)師(shi)展(zhan)示(shi)的(de)(de)教研(yan)課，各具特色，精彩紛呈。我校zz老(lao)師(shi)用認真(zhen)的(de)(de)教研(yan)態(tai)度向聽(ting)課老(lao)師(shi)表(biao)現了(le)本校老(lao)師(shi)的(de)(de)教學(xue)(xue)能力；各兄弟學(xue)(xue)校的(de)(de)老(lao)師(shi)也(ye)與(yu)我們的(de)(de)學(xue)(xue)生快樂分(fen)享，給孩子們帶來(lai)一(yi)次新的(de)(de)知識(shi)旅(lv)程。活動還邀請了(le)教研(yan)室的(de)(de)z和(he)z兩(liang)位教研(yan)員擔(dan)任點(dian)評(ping)嘉賓(bin)，在活動結束后(hou)，為大家帶來(lai)精彩的(de)(de)點(dian)評(ping)和(he)講座。

　　通過(guo)以(yi)上(shang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學教(jiao)(jiao)研(yan)活動，各學科(ke)組老(lao)(lao)師(shi)更(geng)加(jia)深入(ru)的(de)(de)研(yan)究(jiu)與總(zong)結，形成了(le)共識，撰寫了(le)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學論(lun)文、評課(ke)稿、案例(li)、教(jiao)(jiao)學反(fan)思等，更(geng)主要的(de)(de)是老(lao)(lao)師(shi)們(men)通過(guo)課(ke)堂觀察，加(jia)強了(le)自(zi)我反(fan)思，反(fan)思自(zi)己的(de)(de)課(ke)堂，不斷(duan)改(gai)進自(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學行為(wei)，努力提高自(zi)己的(de)(de)課(ke)堂效益。

　　6、主題培訓

　　本(ben)學年(nian)共開展(zhan)了(le)四次(ci)(ci)專(zhuan)題培(pei)(pei)訓(xun)(xun)：暑期由溫(wen)州市(shi)教育局統一(yi)安(an)排的(de)師德講座(zuo)；兩次(ci)(ci)以課程(cheng)改革為主題的(de)校級培(pei)(pei)訓(xun)(xun)；教研方(fang)面主要四校聯誼活動的(de)學習(xi)。

　　四、特色創新及培訓成效

　　1、特色創新

　　我校申請的校本培訓特色項(xiang)目為“青年(nian)教(jiao)師研(yan)修(xiu)班”，分教(jiao)研(yan)組(zu)共計開展活動16次左(zuo)右：每個學期各教(jiao)研(yan)組(zu)的兩次主題(ti)學習，便(bian)是本項(xiang)目的固定內容。

　　2、培訓成效

　　學(xue)校重(zhong)視青年教師(shi)的成(cheng)(cheng)長(chang)，開展(zhan)青藍工程，為了促進教師(shi)成(cheng)(cheng)長(chang)修定《橋虹鎮第八小學(xue)名優教師(shi)培養與(yu)考核辦法》，本學(xue)年我(wo)校教師(shi)參與(yu)各級(ji)各類評比據不(bu)完(wan)全統(tong)計獲獎次數達一百(bai)次以上。教師(shi)的成(cheng)(cheng)長(chang)，就是(shi)學(xue)校的發(fa)展(zhan)，校本培訓如今已是(shi)我(wo)校教師(shi)成(cheng)(cheng)長(chang)不(bu)可缺少(shao)的重(zhong)要平臺。

　　五、反思與展望

　　本(ben)學(xue)年的(de)(de)校本(ben)培訓，也(ye)存在一些值(zhi)得思考的(de)(de)地方。這幾年我校青年教(jiao)師(shi)調入較多，但學(xue)校在教(jiao)師(shi)成長(chang)方面明顯缺乏專業引(yin)領(ling)，骨干教(jiao)師(shi)對學(xue)校教(jiao)學(xue)工作的(de)(de)引(yin)領(ling)還(huan)不夠有力。

　　第二個(ge)方面是我校現在正處于快速(su)成長階段(duan)，但從(cong)學校開展的給類小本(ben)培訓活動的效(xiao)果來(lai)看，并不是很(hen)明(ming)顯，還有很(hen)多細節的準備(bei)工(gong)作做得不夠完善。

學校校本培訓工作總結 3

　　xxxx學(xue)年(nian)(nian)，我(wo)校(xiao)組織全體教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在全面理(li)(li)解教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業(ye)化發展(zhan)和教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)創新重要意(yi)義的基礎(chu)上，通過學(xue)習和實踐，進一步(bu)統一思想(xiang)、更新觀念，不(bu)斷提高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的專業(ye)化水平，提高廣大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的能(neng)力(li)，結合我(wo)校(xiao)實際，制定“加強教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)心(xin)理(li)(li)健(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”校(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓方(fang)案，并以此推動(dong)我(wo)校(xiao)的基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課程改革(ge)的深(shen)入發展(zhan)。從(cong)而建(jian)立起一支高素質的教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍。校(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓，是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)成長(chang)的一只方(fang)舟。因此，做好校(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓工作非常重要，下(xia)面把(ba)我(wo)校(xiao)本(ben)(ben)學(xue)年(nian)(nian)開展(zhan)的校(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓工作總(zong)結如下(xia)：

　　一、項目規劃

　　學(xue)(xue)年初，科學(xue)(xue)制定校(xiao)本研訓方案《加強(qiang)心理健康教育校(xiao)本研訓》，獲縣三等(deng)獎。

　　二、項目保障

　　學(xue)年初，在校(xiao)(xiao)(xiao)領導(dao)的關(guan)心與指導(dao)下，成(cheng)(cheng)立領導(dao)組(zu)織機構，麻xx校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)為校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培訓(xun)領導(dao)小(xiao)(xiao)組(zu)組(zu)長(chang)，由教(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)處具體負(fu)責(ze)我校(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培訓(xun)，林(lin)xx老師(shi)為具體負(fu)責(ze)人。成(cheng)(cheng)立7個教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)：中(zhong)心校(xiao)(xiao)(xiao)語文組(zu)、中(zhong)心校(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)學(xue)組(zu)、中(zhong)心校(xiao)(xiao)(xiao)綜合組(zu)、田(tian)垟校(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)、小(xiao)(xiao)若口校(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)、桐州校(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)、埭頭(tou)校(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)。任命7位教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)長(chang)負(fu)責(ze)各教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動。

　　同時(shi)，更新校本培(pei)訓(xun)規(gui)章(zhang)制度，明確各(ge)級領(ling)導、科室(shi)、教(jiao)研組及教(jiao)職工等職責。學校制定教(jiao)師專業發展規(gui)劃(hua)，將(jiang)校本研訓(xun)項(xiang)目列入重點工作。

　　三、項目實施

　　在(zai)校本研(yan)訓方(fang)案《加強心理健康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)校本研(yan)訓》中，我(wo)校初步擬定9次(ci)校本教(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)(huo)動。共(gong)計(ji)28學時(shi)。其中包括3次(ci)側重不同方(fang)面的(de)心理健康(kang)(kang)專(zhuan)題(ti)(ti)講座；2次(ci)小組活(huo)(huo)動，按(an)心理行(xing)為問題(ti)(ti)對(dui)心理輔導對(dui)象(xiang)進(jin)行(xing)分(fen)(fen)類研(yan)究，并(bing)小組討論(lun)設計(ji)心理健康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)活(huo)(huo)動；1次(ci)自主(zhu)(zhu)研(yan)修活(huo)(huo)動，開展心理健康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)讀書活(huo)(huo)動；1次(ci)技能(neng)考核，鼓勵教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參加國家心理咨詢(xun)師(shi)(shi)和(he)心理c證考試(shi)；1次(ci)公開課教(jiao)(jiao)學，根(gen)據所學理念進(jin)行(xing)有針對(dui)性的(de)主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)教(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)(huo)動；1次(ci)經驗(yan)交流，由我(wo)校優秀教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)作心理健康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)案例及論(lun)文撰寫經驗(yan)分(fen)(fen)享。

　　在實施中，我(wo)校90%以上教師(shi)參與了全(quan)部校本研訓(xun)活動(dong)，所有教師(shi)均(jun)已達到24學時。

　　在計劃(hua)之外(wai)，我們另(ling)(ling)外(wai)邀請了溫州醫(yi)科大學林宣賢老師為(wei)我們作(zuo)《治療(liao)性框架與(yu)安全基地》講座(zuo)，六(liu)一等重大活(huo)動(dong)另(ling)(ling)有活(huo)動(dong)方(fang)案。

　　同時(shi)，各教(jiao)(jiao)研組(zu)教(jiao)(jiao)研活動依(yi)然有序進行，集體(ti)備課、公開課每學期按規(gui)定完成。

　　所有的活動能夠及時上傳各種資料，真實呈現(xian)活動過程。

　　四、項目評價

　　每學(xue)期更新(xin)《學(xue)校校本研訓(xun)活動(dong)匯總表》和《學(xue)校校本研訓(xun)學(xue)時統計(ji)表》，每學(xue)期結束上傳(chuan)學(xue)校績效考(kao)核(he)、評優評先考(kao)核(he)結果匯總表。學(xue)年末(mo)對各教(jiao)研組進行(xing)考(kao)核(he)，并(bing)上傳(chuan)考(kao)核(he)結果。對參訓(xun)人員進行(xing)校本研訓(xun)滿意(yi)度調(diao)查、個(ge)別訪談，收集心得體會。

　　本學年，我校9位教(jiao)師參加心理c證培訓與考(kao)試，7位教(jiao)師通(tong)過國家心理咨詢師三級考(kao)試。論文案例省級發表19人次，縣級獲(huo)獎6人次。兩項(xiang)課(ke)題(ti)結(jie)題(ti)，一項(xiang)獲(huo)得市三等獎，一項(xiang)獲(huo)得縣三等獎。教(jiao)學設計縣級獲(huo)獎5人次。

　　“問渠哪得清如(ru)許(xu)，為(wei)有源頭活水來”。學習是教師的(de)終身必修課，在信(xin)息(xi)化時(shi)代，只有堅持不斷的(de)學習，才能適應(ying)時(shi)代發展的(de)需要而不致于(yu)落(luo)伍，教師尤(you)其應(ying)該如(ru)此。

學校校本培訓工作總結 4

　　本學(xue)期，在(zai)上級(ji)部門指(zhi)導(dao)(dao)下(xia)，在(zai)學(xue)校領導(dao)(dao)和全體教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)共同努力下(xia)，我(wo)校校本培(pei)(pei)訓(xun)以(yi)(yi)更(geng)新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)育觀念(nian)為(wei)(wei)(wei)(wei)先導(dao)(dao)，以(yi)(yi)解(jie)決(jue)我(wo)校教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)存在(zai)的突出問題(ti)為(wei)(wei)(wei)(wei)突破口；以(yi)(yi)學(xue)習研究新(xin)(xin)課(ke)程為(wei)(wei)(wei)(wei)重點，以(yi)(yi)提高教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)意(yi)識和創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)能力為(wei)(wei)(wei)(wei)主線；以(yi)(yi)新(xin)(xin)課(ke)改(gai)為(wei)(wei)(wei)(wei)契機，以(yi)(yi)打造(zao)有(you)效課(ke)堂；以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參與研究培(pei)(pei)訓(xun)為(wei)(wei)(wei)(wei)主要形(xing)式，著眼于(yu)造(zao)就一(yi)支師(shi)(shi)德高尚、業務精良的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍。現將培(pei)(pei)訓(xun)工作(zuo)開(kai)展情況總(zong)結匯(hui)報如下(xia)：

　　一、建設完善管理機制

　　1．完善組織機構(gou)

　　學校成(cheng)立了(le)校本領(ling)導小(xiao)組(zu)，成(cheng)立了(le)以校長第一責任人(ren)(ren)，教研(yan)室(shi)主任為(wei)具體(ti)負責人(ren)(ren)，各教研(yan)組(zu)為(wei)實施者(zhe)，每位老(lao)師為(wei)實際參與者(zhe)的研(yan)訓網絡，定期(qi)召開教研(yan)組(zu)長及全體(ti)老(lao)師會議，落實校本研(yan)訓項(xiang)目開展(zhan)。

　　2．規范管理制度

　　一(yi)是建立研(yan)訓檔(dang)(dang)案。與考評制度相結合(he)，為教師各類考核提供依據，及時存檔(dang)(dang)并及時上傳校本研(yan)訓博客。

　　二是(shi)嚴格研(yan)訓項目實(shi)施。認真(zhen)檢查(cha)教師的研(yan)訓過程，對教師研(yan)訓活(huo)動全程監督和記錄(lu)，并及(ji)時總結和考評(ping)。

　　二、組織開展項目制研訓活動

　　本(ben)學期(qi)按照學年制(zhi)定(ding)研訓(xun)項目申報書要求，按時完成各個(ge)項目的研訓(xun)活動。

　　1.安排(pai)教學開放周活(huo)動，組織教師上(shang)課(ke)(ke)、聽課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)活(huo)動，開課(ke)(ke)率達到80%以(yi)上(shang)。

　　2.錄播室投入使(shi)用，每(mei)個教研組安排一(yi)二名教師代(dai)表拍錄像，再進行經驗交流活動。錄播室設備(bei)全，功能強，效果好。

　　3.以(yi)教(jiao)研(yan)組為單位，組織教(jiao)師技能展示(shi)評比(bi)活動(dong)(dong)，活動(dong)(dong)項目根據學科特點(dian)，自(zi)定一(yi)項或下面(mian)任(ren)選一(yi)項（說課、評課、命題(ti)、攝影(ying)、書法、畫畫、課件制作、教(jiao)案、朗誦、演講(jiang)、球(qiu)類等比(bi)賽），賽后已(yi)進(jin)行(xing)評比(bi)。

　　4．為了發(fa)揮名優教師引領(ling)作(zuo)用，本學期開展了名優教師觀摩課活動，課后進行交(jiao)流，讓(rang)年輕教師有所得。

　　5．為(wei)了適應新的教學(xue)理念和(he)教學(xue)手段，有我校省教壇(tan)新秀、省說課一等獎獲(huo)得者陳啟明老師為(wei)全體(ti)老師作(zuo)(zuo)《微課制(zhi)作(zuo)(zuo)》專題講座。

　　6．各教(jiao)研組開展(zhan)了期末總結(jie)經驗(yan)交流活(huo)動。總結(jie)本學期以(yi)來研訓(xun)活(huo)動開展(zhan)情況、教(jiao)師活(huo)動教(jiao)科研成果、存在(zai)問題及(ji)建議。

　　7.做好并完成科室其(qi)它常規工作。

　　三、積極組織師生參加各級各類評比活動，教科研成績突出

　　1.積極(ji)開展教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)技(ji)能評比活動(dong)，提高教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)科研能力和(he)學(xue)科素(su)養成(cheng)長，積極(ji)組(zu)織教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)參加(jia)(jia)論文、案例、優(you)質課、課件、教(jiao)(jiao)學(xue)設計、基(ji)本功等比賽，縣級以上獲獎達到59人次，其(qi)中(zhong)陳啟明(ming)老師(shi)(shi)(shi)參加(jia)(jia)省中(zhong)職學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)信息化教(jiao)(jiao)學(xue)說課大賽榮獲一等獎。

　　2.積極組織(zhi)開展(zhan)學生技能(neng)比賽(sai)活動，提高學生創業(ye)(ye)能(neng)力和(he)就業(ye)(ye)質量。本(ben)學期(qi)組織(zhi)了學生參加縣級(ji)以上各級(ji)各類比賽(sai)獲獎有(you)85人次。其中由老師(shi)指導(dao)學生獲省級(ji)以上獎有(you)6項。

　　20xx年6月21日

學校校本培訓工作總結 5

　　面(mian)對(dui)教(jiao)育的發(fa)(fa)展，面(mian)對(dui)新(xin)的課(ke)(ke)程(cheng)理(li)念(nian)，教(jiao)師(shi)(shi)只有不斷學(xue)習，提(ti)高自身(shen)素質(zhi)(zhi)(zhi)，才能適應當前教(jiao)育發(fa)(fa)展的要求。20xx年為(wei)切實加(jia)強師(shi)(shi)資隊伍(wu)建(jian)(jian)設，我(wo)校(xiao)(xiao)根據市教(jiao)育局精神，以(yi)(yi)深入開(kai)展第二輪“中(zhong)小學(xue)教(jiao)師(shi)(shi)發(fa)(fa)展工程(cheng)”為(wei)契機，認真組織(zhi)開(kai)展了校(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)工作。學(xue)校(xiao)(xiao)以(yi)(yi)課(ke)(ke)程(cheng)改革和全面(mian)推進素質(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育為(wei)中(zhong)心任(ren)務，多(duo)渠道加(jia)強教(jiao)師(shi)(shi)的業務指導(dao)和培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)，將(jiang)教(jiao)師(shi)(shi)的觀念(nian)的轉(zhuan)變、理(li)念(nian)的提(ti)升貫徹于培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的全過程(cheng)。堅持(chi)在(zai)學(xue)習中(zhong)實踐，在(zai)實踐中(zhong)研(yan)究(jiu)，在(zai)研(yan)究(jiu)中(zhong)反(fan)思。我(wo)們(men)確立(li)了具有自身(shen)發(fa)(fa)展特點(dian)的校(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)思路。即：堅持(chi)“以(yi)(yi)人(ren)為(wei)本(ben)”的培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)理(li)念(nian)，樹(shu)立(li)以(yi)(yi)教(jiao)師(shi)(shi)終身(shen)學(xue)習和發(fa)(fa)展為(wei)指向的培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)思想，致(zhi)力(li)于建(jian)(jian)設德(de)藝雙馨的高素質(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)師(shi)(shi)隊伍(wu)，堅持(chi)校(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)與教(jiao)研(yan)并舉，素質(zhi)(zhi)(zhi)與師(shi)(shi)德(de)并重(zhong)，“內強素質(zhi)(zhi)(zhi)，外樹(shu)形(xing)象(xiang)”。學(xue)校(xiao)(xiao)積極鼓勵教(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)，餞(jian)行校(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)“三步走”方略：走出去，開(kai)拓視野；勤培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)，強化內功；多(duo)反(fan)思，力(li)求實效。強化措施力(li)促每位(wei)教(jiao)師(shi)(shi)練(lian)就“五項能力(li)”：一(yi)門專長，一(yi)口普通話，一(yi)手漂(piao)亮字(zi)，一(yi)堂示范課(ke)(ke)，一(yi)個教(jiao)研(yan)課(ke)(ke)題。

　　一、成立領導小組，形成校本培訓機制

　　學(xue)校領(ling)導(dao)高度(du)重視校本(ben)(ben)(ben)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工作(zuo)，成立了(le)以(yi)校長(chang)為(wei)組(zu)長(chang)的(de)“校本(ben)(ben)(ben)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工作(zuo)領(ling)導(dao)小組(zu)”。為(wei)了(le)切實(shi)抓好校本(ben)(ben)(ben)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)管理工作(zuo)，教(jiao)導(dao)處主任負(fu)責，由學(xue)科教(jiao)研(yan)組(zu)組(zu)織(zhi)牽頭，布(bu)置校本(ben)(ben)(ben)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)具體內容，定期進行培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)學(xue)習(xi)。為(wei)做到培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)管理規范化，指派專人(ren)(ren)(ren)負(fu)責，建立了(le)教(jiao)師個(ge)人(ren)(ren)(ren)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)檔案。我校校本(ben)(ben)(ben)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)有(you)組(zu)織(zhi)、有(you)方(fang)案、有(you)計劃，制度(du)健全，構建了(le)以(yi)現代教(jiao)育(yu)信息技(ji)術為(wei)核(he)心(xin)，以(yi)雙休日(ri)學(xue)習(xi)為(wei)依托的(de)校本(ben)(ben)(ben)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)模式；形成了(le)集(ji)中(zhong)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)、個(ge)人(ren)(ren)(ren)自學(xue)、教(jiao)研(yan)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)有(you)機結合的(de)繼(ji)續(xu)教(jiao)育(yu)運行機制。

　　二、培訓形式靈活多樣

　　校(xiao)(xiao)本培訓(xun)(xun)(xun)是(shi)教師發展的(de)重(zhong)要模(mo)式，也是(shi)教師學(xue)(xue)習新(xin)知識(shi)，掌握新(xin)技能，提高全面(mian)素質的(de)有效途徑之一。為激發教師自覺學(xue)(xue)習意(yi)識(shi)，調動(dong)教師發展的(de)主動(dong)性，樹立終身學(xue)(xue)習的(de)意(yi)識(shi)，實現教師自主發展、自我培訓(xun)(xun)(xun)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)采用各種(zhong)形式開展校(xiao)(xiao)本培訓(xun)(xun)(xun)活動(dong)。

　　1、集中培訓

　　近兩年(nian)，學校(xiao)根據教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)發展(zhan)(zhan)需要及時開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)各種(zhong)培訓為(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)“充電”。例如，為(wei)(wei)(wei)了(le)普及多媒(mei)體(ti)技術而(er)開(kai)(kai)設多媒(mei)體(ti)技術講座(zuo)。為(wei)(wei)(wei)提高青(qing)(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)專業知(zhi)識，促進青(qing)(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)理論(lun)修養，學校(xiao)規定(ding)每周四(si)下(xia)午以(yi)教(jiao)(jiao)研組為(wei)(wei)(wei)單位組織(zhi)開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)新課程(cheng)和新理念為(wei)(wei)(wei)主的(de)理論(lun)培訓。把教(jiao)(jiao)師(shi)以(yi)往(wang)被動接(jie)受的(de)局面轉變為(wei)(wei)(wei)主動吸收養分(fen)的(de)過程(cheng)，真正達到(dao)了(le)理論(lun)和實踐的(de)有(you)機融合。

　　2、校際交流

　　在當前教育環境下(xia)，為實現(xian)學(xue)校(xiao)(xiao)又好又快發展，學(xue)校(xiao)(xiao)積極開展校(xiao)(xiao)際交流(liu)與互(hu)(hu)動，實現(xian)優(you)質資源和(he)優(you)質教育的(de)共享與互(hu)(hu)補，以交流(liu)促提升，以合作(zuo)促雙贏。例(li)如：這兩年，我校(xiao)(xiao)與楊津莊中(zhong)學(xue)開展了相應的(de)校(xiao)(xiao)際交流(liu)活動。通過(guo)校(xiao)(xiao)際交流(liu)，互(hu)(hu)利互(hu)(hu)惠，在更大范圍和(he)更多內容上促進教師的(de)相互(hu)(hu)學(xue)習(xi)。

　　3、個人進修

　　學(xue)校(xiao)要(yao)求每(mei)個教(jiao)師(shi)每(mei)學(xue)期制定一個自我學(xue)習計劃，每(mei)學(xue)期讀一本好書，每(mei)學(xue)期還要(yao)完成一篇教(jiao)研(yan)論文。要(yao)求教(jiao)師(shi)在自修和實踐的(de)過程(cheng)中不斷(duan)(duan)反思，不斷(duan)(duan)調整，從而實現(xian)自我改進和自我提高。

　　三、培訓內容豐富，成效顯著

　　1、教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)職業道德(de)培(pei)訓(xun)我校(xiao)引導廣(guang)大(da)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)認真學(xue)(xue)(xue)習并嚴格(ge)遵守(shou)《中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)職業道德(de)規范》，把(ba)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)建(jian)設作(zuo)為校(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)的首要(yao)任務，使(shi)高(gao)尚(shang)的師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)內(nei)化為教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革中(zhong)的強大(da)動力。我校(xiao)在全(quan)體教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)中(zhong)開展了師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風(feng)集中(zhong)教(jiao)(jiao)育(yu)活動，使(shi)廣(guang)大(da)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)提高(gao)思想認識(shi)，提高(gao)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)水(shui)平。每學(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)校(xiao)都會(hui)(hui)通過教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)查(cha)、、學(xue)(xue)(xue)生問卷調(diao)(diao)查(cha)、社會(hui)(hui)調(diao)(diao)查(cha)等方式，查(cha)找教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)思想工(gong)作(zuo)中(zhong)存(cun)在的不足，要(yao)求(qiu)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)愛崗敬業，熱愛學(xue)(xue)(xue)生，注重(zhong)言傳身教(jiao)(jiao)，構建(jian)和諧(xie)的師(shi)(shi)(shi)(shi)生關系，促(cu)使(shi)全(quan)體教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)形成正確(que)的榮辱觀。

　　2、信息技術培訓

　　為了實現學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)教(jiao)(jiao)育信(xin)(xin)息化(hua)，我校全體教(jiao)(jiao)師(shi)進行了以普(pu)及計(ji)算(suan)(suan)(suan)機基礎(chu)知識(shi)和增強網(wang)絡應用能(neng)力為主要內(nei)容(rong)的(de)(de)現代信(xin)(xin)息技術(shu)培(pei)訓。重(zhong)點(dian)包括(kuo)兩(liang)個方(fang)面的(de)(de)內(nei)容(rong)，一是信(xin)(xin)息技術(shu)使用，二是信(xin)(xin)息技術(shu)與學(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)整合(he)的(de)(de)知識(shi)等。每周雙休日組織教(jiao)(jiao)師(shi)進行系(xi)統的(de)(de)網(wang)絡技能(neng)學(xue)(xue)(xue)習，內(nei)容(rong)從計(ji)算(suan)(suan)(suan)機的(de)(de)基本操作(zuo)到課(ke)件(jian)制作(zuo)，力爭達到人(ren)(ren)人(ren)(ren)會上網(wang)，會制作(zuo)課(ke)件(jian)。經過近二年的(de)(de)信(xin)(xin)息技術(shu)培(pei)訓，我校青(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)計(ji)算(suan)(suan)(suan)機水平基本達到中(zhong)級，中(zhong)老年教(jiao)(jiao)師(shi)達到初級水平；而且大多數教(jiao)(jiao)師(shi)現在都(dou)能(neng)熟練運(yun)用多媒體進行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，使多媒體與學(xue)(xue)(xue)科得(de)到了真正的(de)(de)整合(he)。

學校校本培訓工作總結 6

　　本(ben)學年，我校(xiao)為了(le)全面(mian)(mian)提(ti)高(gao)教師教育(yu)教學水(shui)平、更好適應(ying)課改(gai)的(de)新(xin)要求，依據制定的(de)校(xiao)本(ben)培訓方案認真落實(shi)，有(you)組(zu)織、有(you)步驟的(de)扎實(shi)開展校(xiao)本(ben)培訓，廣(guang)大教師在教學常(chang)規，特(te)別是備課方面(mian)(mian)得到了(le)有(you)效的(de)提(ti)高(gao)，現總結如下：

　　一、明確目標，領導重視，認識到位，制度保證。

　　蘇(su)霍姆林斯基說過“領(ling)(ling)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，首(shou)先是教(jiao)(jiao)(jiao)育思想的(de)(de)(de)(de)領(ling)(ling)導(dao)(dao)，其次才是行政上的(de)(de)(de)(de)領(ling)(ling)導(dao)(dao)”。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)是學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)中(zhong)心和主體(ti)。而教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)常(chang)規管(guan)(guan)理是學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)中(zhong)心環節，是確保教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)高(gao)效有序運行的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)，抓好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)常(chang)規管(guan)(guan)理是提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量的(de)(de)(de)(de)重要保證。所(suo)以學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)領(ling)(ling)導(dao)(dao)非(fei)常(chang)重視校(xiao)(xiao)(xiao)本培(pei)訓(xun)(xun)工作(zuo)，成立(li)了(le)校(xiao)(xiao)(xiao)長任組長的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)本培(pei)訓(xun)(xun)領(ling)(ling)導(dao)(dao)小組，加(jia)強對校(xiao)(xiao)(xiao)本培(pei)訓(xun)(xun)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)指導(dao)(dao)，把(ba)校(xiao)(xiao)(xiao)本培(pei)訓(xun)(xun)作(zuo)為(wei)加(jia)強教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍建設的(de)(de)(de)(de)重要手段，通過開展(zhan)校(xiao)(xiao)(xiao)本培(pei)訓(xun)(xun)，大力提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業化水平(ping)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)加(jia)強了(le)對校(xiao)(xiao)(xiao)本培(pei)訓(xun)(xun)過程的(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)理，做(zuo)到(dao)了(le)培(pei)訓(xun)(xun)時間、內容、人員、考評“四落實(shi)”。

　　二、加強備課管理，落實一個“實”字

　　以(yi)往的(de)(de)常規管(guan)理(li)比較松散，造成教(jiao)師備(bei)(bei)課(ke)(ke)流于形(xing)式，有(you)部分(fen)教(jiao)師備(bei)(bei)課(ke)(ke)與(yu)上(shang)課(ke)(ke)相脫離，大大影響了教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量的(de)(de)提高。所(suo)以(yi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)以(yi)這次校(xiao)本培訓為契機，落(luo)實(shi)(shi)(shi)(shi)“抓好開頭，精(jing)細過程，關注結果”的(de)(de)管(guan)理(li)思路(lu)，圍繞強(qiang)化(hua)(hua)一個“實(shi)(shi)(shi)(shi)”，講究一個“嚴”，控制一個“量”，堅持(chi)一個“恒”，努力實(shi)(shi)(shi)(shi)現管(guan)理(li)過程精(jing)細化(hua)(hua)，科學(xue)(xue)(xue)化(hua)(hua)，突出(chu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)常規管(guan)理(li)有(you)序性(xing)，實(shi)(shi)(shi)(shi)效性(xing)。針對(dui)教(jiao)師中存在(zai)的(de)(de)“拿(na)來主義(yi)”，虛(xu)假備(bei)(bei)課(ke)(ke)等現象，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)先(xian)后(hou)出(chu)臺教(jiao)師教(jiao)案(an)檢(jian)查(cha)表，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)不定期進行抽查(cha)和推門(men)聽(ting)課(ke)(ke)活動，確(que)保(bao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標(biao)的(de)(de)落(luo)實(shi)(shi)(shi)(shi)。檢(jian)查(cha)做到有(you)檢(jian)查(cha)、有(you)記載(zai)、有(you)反(fan)饋，并把檢(jian)查(cha)的(de)(de)情況(kuang)與(yu)教(jiao)師最(zui)后(hou)的(de)(de)常規個人評(ping)優秀有(you)機結合起來，確(que)保(bao)落(luo)到實(shi)(shi)(shi)(shi)處。

　　三、形式多樣，求實創新

　　1、自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)習模(mo)式(shi)。一切(qie)的實(shi)踐(jian)都以(yi)科學(xue)理論為基礎(chu)，所以(yi)教師必須時刻以(yi)理論武裝自(zi)(zi)己，這種培(pei)訓模(mo)式(shi)由(you)教師進(jin)行自(zi)(zi)我反思，找出自(zi)(zi)己的不(bu)足(zu)，通過閱(yue)讀書籍的形式(shi)來彌補自(zi)(zi)身(shen)不(bu)足(zu)，提高自(zi)(zi)身(shen)的能力。

　　2、導(dao)師(shi)(shi)(shi)指導(dao)模式。學校中青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)占了絕大多數，如何讓他們快速成長？以(yi)老(lao)帶新(xin)的(de)(de)(de)培訓模式是(shi)(shi)比較(jiao)適合的(de)(de)(de)。對新(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)培養，擴展師(shi)(shi)(shi)徒帶教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)內容，賦予(yu)這傳統(tong)的(de)(de)(de)形式以(yi)新(xin)的(de)(de)(de)校本培訓內容，且拜師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)相互(hu)的(de)(de)(de)，能者為師(shi)(shi)(shi)。在課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學方面，老(lao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)傅(fu)；在課(ke)件制作或網絡等方面，青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)可以(yi)是(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)傅(fu)。

　　3、案(an)例(li)培訓模(mo)式。學(xue)校充分(fen)開(kai)發利(li)用(yong)校內外教學(xue)資源，有(you)目的(de)地(di)組(zu)織教師(shi)尤其是(shi)中(zhong)(zhong)青年教師(shi)聽課(ke)(ke)評課(ke)(ke)。通(tong)過研討，引導教師(shi)運(yun)用(yong)新(xin)課(ke)(ke)改的(de)理念，對課(ke)(ke)例(li)進行分(fen)析、模(mo)仿、借鑒，從中(zhong)(zhong)領悟一(yi)些新(xin)穎的(de)教學(xue)方式運(yun)用(yong)到自(zi)己(ji)的(de)備課(ke)(ke)中(zhong)(zhong)，啟迪自(zi)己(ji)的(de)課(ke)(ke)堂教學(xue)。

　　4、專家引領模式。本學(xue)年(nian)初縣教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)發展中心(xin)到(dao)我(wo)校教(jiao)(jiao)學(xue)視導，各(ge)學(xue)科教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)員(yuan)在此期間就各(ge)組(zu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在備(bei)課(ke)和教(jiao)(jiao)學(xue)中存在的(de)問題提出了改善的(de)建議，我(wo)們(men)充分(fen)利用本次機會，要(yao)求各(ge)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)長(chang)落實這(zhe)些建議，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)反映受益匪淺。除此之外，我(wo)們(men)還邀(yao)請縣內(nei)的(de)名師(shi)(shi)(shi)到(dao)校進行指導，例如甌(ou)北鎮中的(de)鄭忠道(dao)老師(shi)(shi)(shi)，他帶領甌(ou)北鎮中科學(xue)組(zu)與我(wo)校科學(xue)組(zu)進行聯誼，并(bing)做了一個有(you)針(zhen)對性講(jiang)座，這(zhe)些對教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)發展肯定是大有(you)益處(chu)的(de)。

　　5、推門聽課模式。為(wei)了杜絕(jue)教(jiao)師(shi)(shi)不(bu)(bu)備(bei)課上課或備(bei)課與上課不(bu)(bu)一致的情(qing)況，校領導隨機進行(xing)推門聽課，并(bing)抽查該老師(shi)(shi)的教(jiao)學常規，對期中存在的問題(ti)及時反饋(kui)給該教(jiao)師(shi)(shi)，要求其及時改正。

　　6、成果展(zhan)示模式。為了(le)(le)(le)鼓勵(li)廣大教(jiao)(jiao)師能備出好課，我們利用(yong)了(le)(le)(le)激(ji)勵(li)機制，在(zai)培訓(xun)結束時進行了(le)(le)(le)優秀(xiu)(xiu)教(jiao)(jiao)案(an)與備課優秀(xiu)(xiu)個(ge)人的(de)評選(xuan)活動，將(jiang)優秀(xiu)(xiu)教(jiao)(jiao)案(an)進行展(zhan)示，并適當給予一些物質(zhi)的(de)獎勵(li)，教(jiao)(jiao)師的(de)興趣一下子(zi)高起來了(le)(le)(le)，紛紛說(shuo)下次要更努力。

　　7、新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)師培訓模式。對全體新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)師的成(cheng)長，一(yi)(yi)是(shi)教(jiao)(jiao)導處和教(jiao)(jiao)研組長經(jing)常下去聽課(ke)，并手(shou)把手(shou)地教(jiao)(jiao)課(ke)；二是(shi)發揮年級組的作用，由同年級的優秀老師進行一(yi)(yi)對一(yi)(yi)的幫扶；三是(shi)通過綜(zong)合“兩(liang)課(ke)”（即(ji)匯報課(ke)、公開(kai)課(ke)）的聽、評(ping)課(ke)評(ping)估結果、學生座談會(hui)、問卷(juan)調查、教(jiao)(jiao)學成(cheng)績等，對新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)學水平和能力作出評(ping)估。

　　四、校本培訓工作的反思

　　1、教(jiao)師的理論(lun)學習(xi)仍要加(jia)強督促。

　　2、教(jiao)師的教(jiao)育教(jiao)學(xue)反思力度不夠。

　　3、培訓過程原始資料的收(shou)集、整理有(you)待加強。

　　為了使校本培訓(xun)工(gong)作(zuo)真(zhen)正能促(cu)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專業化發(fa)展，促(cu)進(jin)學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)的(de)開展，我們必須(xu)繼續以全面提高我校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)整(zheng)體素(su)質為核心(xin)，繼續以年輕教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)為培訓(xun)重點，著眼于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)適(shi)應現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)綜合素(su)質的(de)提高，不斷(duan)開發(fa)校本培訓(xun)內容、創(chuang)建校本培訓(xun)的(de)新形式，把校本培訓(xun)真(zhen)正落到實處，促(cu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)專業化發(fa)展。

學校校本培訓工作總結 7

　　結(jie)合xxx中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)師科學(xue)(xue)(xue)素養提升行動的(de)(de)(de)(de)實施及我校(xiao)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)實際，20xx學(xue)(xue)(xue)年xxx中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)選(xuan)定的(de)(de)(de)(de)校(xiao)本培訓項目(mu)為(wei)各(ge)學(xue)(xue)(xue)科“教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容的(de)(de)(de)(de)文本解(jie)讀(du)和拓展”。在教(jiao)科室的(de)(de)(de)(de)部署下，這個項目(mu)的(de)(de)(de)(de)研究分(fen)三(san)個階段(duan)，20xx學(xue)(xue)(xue)年為(wei)項目(mu)培訓的(de)(de)(de)(de)第一階段(duan)，即七年級(ji)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容的(de)(de)(de)(de)文本解(jie)讀(du)和拓展。為(wei)此，在縣教(jiao)師進修學(xue)(xue)(xue)校(xiao)相關師訓員(yuan)的(de)(de)(de)(de)指導下，xxx中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)各(ge)學(xue)(xue)(xue)科分(fen)別開(kai)展了相應培訓和研討活動，具體總(zong)結(jie)如下：

　　1、開學初派各學科(ke)教研組(zu)長(chang)積極參加縣教師進(jin)修學校舉辦的素養(yang)提(ti)升(sheng)現場交流(liu)會，會后在本組(zu)召開教研組(zu)內會議(yi)，傳達會議(yi)精神(shen)，明確培(pei)訓的目的。

　　2、發揮教研組(zu)(zu)(zu)長、備課組(zu)(zu)(zu)長和(he)名優教師(shi)的(de)帶頭作用(yong)，以學科為(wei)單位，針對(dui)不(bu)同單元和(he)課時，進行(xing)組(zu)(zu)(zu)內文(wen)本解讀(du)，提(ti)高教師(shi)對(dui)教材的(de)把握能力。

　　3、針對不(bu)同課(ke)(ke)型，包括(kuo)新課(ke)(ke)和(he)復習課(ke)(ke)，各(ge)學(xue)科(ke)分(fen)別(bie)開(kai)展現(xian)場研(yan)討(tao)(tao)課(ke)(ke)展示(shi)(shi)(shi)活動(dong)。活動(dong)分(fen)兩步走，一是集(ji)體備(bei)課(ke)(ke)，二是上研(yan)討(tao)(tao)課(ke)(ke)和(he)評(ping)課(ke)(ke)。以語文(wen)(wen)組(zu)為例(li)，本(ben)學(xue)期(qi)集(ji)體備(bei)課(ke)(ke)課(ke)(ke)題為《那(nei)(nei)樹》，研(yan)討(tao)(tao)會由(you)縣(xian)學(xue)科(ke)帶頭人侯小芬(fen)主持，先(xian)由(you)縣(xian)教壇中堅(jian)朱(zhu)云燕老師(shi)(shi)(shi)(shi)作《散(san)文(wen)(wen)閱(yue)讀教學(xue)例(li)談(tan)》講座、市骨干教師(shi)(shi)(shi)(shi)黃麗雙老師(shi)(shi)(shi)(shi)做學(xue)情分(fen)析報告。接著(zhu)各(ge)小組(zu)圍繞(rao)王(wang)鼎均的散(san)文(wen)(wen)《那(nei)(nei)樹》深入(ru)文(wen)(wen)本(ben)解讀。其間，各(ge)組(zu)（分(fen)三組(zu)）結合自身的理(li)解和(he)感悟，各(ge)抒己見，研(yan)討(tao)(tao)會氣氛(fen)熱烈(lie)。在(zai)階梯(ti)式教學(xue)模(mo)版展示(shi)(shi)(shi)上，各(ge)小組(zu)老師(shi)(shi)(shi)(shi)提問切磋，精(jing)彩(cai)紛呈。小組(zu)代表老師(shi)(shi)(shi)(shi)用(yong)課(ke)(ke)堂展示(shi)(shi)(shi)的形(xing)式展示(shi)(shi)(shi)集(ji)體備(bei)課(ke)(ke)成(cheng)果(guo)，研(yan)討(tao)(tao)課(ke)(ke)堂如何有效(xiao)呈現(xian)。然(ran)后由(you)特級教師(shi)(shi)(shi)(shi)肖培(pei)東(dong)引(yin)領(ling)課(ke)(ke)堂展示(shi)(shi)(shi)，啟發(fa)文(wen)(wen)本(ben)解讀。整(zheng)個(ge)活動(dong)最(zui)后高潮迭起(qi)：縣(xian)學(xue)科(ke)帶頭金雪芬(fen)老師(shi)(shi)(shi)(shi)精(jing)彩(cai)地個(ge)性解讀《那(nei)(nei)樹》、縣(xian)教師(shi)(shi)(shi)(shi)研(yan)修(xiu)學(xue)校研(yan)修(xiu)員(yuan)謝建(jian)豐精(jing)辟(pi)的點評(ping)，在(zai)校長黃大錨(mao)的熱情致辭中結束。

　　當(dang)然，我(wo)校校本(ben)培訓還(huan)存(cun)在一(yi)些不(bu)足，如(ru)個別(bie)組教師參(can)與度不(bu)高，還(huan)有(you)(you)一(yi)些老師存(cun)在應付(fu)心理，對培訓不(bu)重視(shi)，個別(bie)學科專業引領方面遠遠不(bu)夠，本(ben)身基(ji)本(ben)功(gong)不(bu)強，在文本(ben)解讀上沒(mei)有(you)(you)大(da)的突破，這些還(huan)需繼續努(nu)力。

XX中學

20xx年06月24日

學校校本培訓工作總結 8

　　經(jing)(jing)過(guo)參加校本培訓，我學(xue)(xue)習了(le)先進的教育理論，也和(he)我校的優秀教師(shi)進行(xing)了(le)應對(dui)面(mian)的交流(liu)，能(neng)夠說(shuo)此次培訓收益(yi)頗豐、獲取匪淺。我能(neng)夠虛心向一(yi)些經(jing)(jing)驗豐富的優秀教師(shi)請教，經(jing)(jing)過(guo)培訓、實(shi)踐，既有(you)知識上的積累，也有(you)教學(xue)(xue)技藝的增長(chang)。既使觀念更新(xin)了(le)，也將(jiang)理論有(you)所提高，現對(dui)整(zheng)個學(xue)(xue)習培訓過(guo)程總結如(ru)下：

　　我(wo)認為，做一(yi)名現代化(hua)不落(luo)伍的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)，應(ying)當進取適應(ying)素質教(jiao)育要(yao)求(qiu)下的(de)(de)(de)(de)主角轉(zhuan)換，要(yao)用發展的(de)(de)(de)(de)眼光看學生，同(tong)時(shi)，不斷地充實和提高自我(wo)的(de)(de)(de)(de)本事(shi)，實現自身(shen)的(de)(de)(de)(de)持續發展，終身(shen)學習(xi)，不斷提高，這是新時(shi)期對教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)，也是為人(ren)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)資料。

　　以前我(wo)(wo)的(de)認(ren)識(shi)就是(shi)"春蠶到死(si)絲方盡"，教(jiao)師的(de)工作(zuo)的(de)確需要奉獻。經過(guo)校本(ben)培訓后，我(wo)(wo)又認(ren)為新(xin)課程中有(you)愛(ai)心，有(you)創意，能(neng)(neng)(neng)夠擴展教(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主學(xue)(xue)(xue)習，終身學(xue)(xue)(xue)習產生(sheng)影(ying)響的(de)具有(you)注重人文關懷的(de)教(jiao)師。也(ye)許"給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一杯水，自我(wo)(wo)首先(xian)得有(you)一桶水"的(de)說法已(yi)經有(you)些過(guo)時，但若將自我(wo)(wo)擁有(you)的(de)那桶水變成(cheng)(cheng)不斷更新(xin)的(de)"活水"，又有(you)何不可？同(tong)時，隨(sui)著信息(xi)時代的(de)到來，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)獲取知識(shi)的(de)途徑(jing)也(ye)越(yue)來越(yue)廣泛，以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為友，甚至以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為師都是(shi)必然趨勢。僅(jin)有(you)這樣，才能(neng)(neng)(neng)感染學(xue)(xue)(xue)生(sheng)勤(qin)學(xue)(xue)(xue)善思。也(ye)僅(jin)有(you)這樣才能(neng)(neng)(neng)更和諧地與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)相處(chu)，才能(neng)(neng)(neng)成(cheng)(cheng)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)心目中的(de)好教(jiao)師。

　　首先，教(jiao)師(shi)對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的影(ying)(ying)響是深遠性的，影(ying)(ying)響不(bu)是一時的，而是長遠的，所(suo)以(yi)教(jiao)師(shi)的一言一行(xing)對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的思想、行(xing)為(wei)和品質具有潛移默化的影(ying)(ying)響，教(jiao)師(shi)一言一行(xing)，一舉(ju)一動，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都喜歡模仿，將會(hui)給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)帶來一生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的影(ying)(ying)響，所(suo)以(yi)，教(jiao)師(shi)必須要(yao)時時處處為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)出榜(bang)樣，凡(fan)是教(jiao)師(shi)要(yao)求學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)做(zuo)到的，自我首先做(zuo)到；凡(fan)是要(yao)求學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)能做(zuo)的，自我堅決(jue)不(bu)做(zuo)。嚴于(yu)律已，以(yi)身(shen)作則(ze)，才能讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心服口服，把你當(dang)成良(liang)師(shi)益(yi)友(you)。

　　其次，對學(xue)生胸懷要博大(da)，情感的(de)體(ti)驗(yan)要細微，"沒有理(li)由要求每個(ge)(ge)學(xue)生喜(xi)歡(huan)我，但我必須喜(xi)歡(huan)每個(ge)(ge)學(xue)生"、師(shi)生關系和諧、融洽，學(xue)生感受到教(jiao)(jiao)師(shi)對自我的(de)肯定，便會主(zhu)動(dong)親近(jin)教(jiao)(jiao)師(shi)，樂于理(li)解教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)誨，使師(shi)生心(xin)靈(ling)溝(gou)通，從(cong)而激(ji)發學(xue)生學(xue)習的(de)進取性和創造性。

　　經(jing)(jing)過校本培訓，我(wo)(wo)(wo)思想認識(shi)的(de)提高：學(xue)(xue)習到了一種全(quan)新的(de)學(xue)(xue)習手段。我(wo)(wo)(wo)清楚地(di)認識(shi)到新課程改革對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師所(suo)提出的(de)要(yao)(yao)求，我(wo)(wo)(wo)們(men)要(yao)(yao)以更寬闊的(de)視野去看(kan)待我(wo)(wo)(wo)們(men)從(cong)事(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育工作，不(bu)斷地(di)提高自身素質和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平(ping)，不(bu)斷地(di)總結(jie)自我(wo)(wo)(wo)的(de)得失，提高認識(shi)，不(bu)斷學(xue)(xue)習，才能適(shi)應(ying)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育發展對我(wo)(wo)(wo)們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)要(yao)(yao)求。專(zhuan)業知識(shi)的(de)增長：經(jing)(jing)過網絡平(ping)臺(tai)海量的(de)知識(shi)點(dian)和例證，結(jie)合生(sheng)動靈活(huo)的(de)學(xue)(xue)習方式。經(jing)(jing)過和參加培訓的(de)其他教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師進行交流分享他們(men)的(de)成(cheng)功(gong)經(jing)(jing)驗(yan)和方法，相互學(xue)(xue)習和探討(tao)，讓(rang)自我(wo)(wo)(wo)長期以來的(de)固有教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式有了進一步的(de)改善和升華。

學校校本培訓工作總結 9

　　教(jiao)師(shi)是(shi)(shi)辦學(xue)(xue)之本(ben)，是(shi)(shi)立校(xiao)(xiao)(xiao)之本(ben)，是(shi)(shi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)可持續發(fa)展的(de)(de)(de)基礎(chu)。全面(mian)推(tui)進素質教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，深入(ru)進行課程改(gai)革，培(pei)養具有(you)(you)創(chuang)新精神(shen)和(he)實踐能力的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，必須要(yao)有(you)(you)高(gao)(gao)素質的(de)(de)(de)師(shi)資隊伍。而校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)訓是(shi)(shi)全面(mian)提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)師(shi)素質的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)途(tu)徑。加強教(jiao)師(shi)隊伍建設，提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)師(shi)德和(he)業(ye)務水平是(shi)(shi)提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)師(shi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)能力的(de)(de)(de)一(yi)條(tiao)重(zhong)要(yao)途(tu)徑，更是(shi)(shi)影響教(jiao)育(yu)(yu)(yu)質量的(de)(de)(de)關(guan)鍵因(yin)素。校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)訓和(he)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)教(jiao)研，是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)成(cheng)長的(de)(de)(de)一(yi)只方舟(zhou)。因(yin)此，做好校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)訓工作非常(chang)重(zhong)要(yao)，下面(mian)將我校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)年(nian)開展的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)訓工作總結如下：

　　一、領導(dao)重視，認識到位。

　　學校(xiao)領(ling)導非常重視(shi)校(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)工作，成立了校(xiao)長(chang)(chang)任組(zu)長(chang)(chang)的校(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)領(ling)導小組(zu)，加強對校(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)工作的指導，把校(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)落到實(shi)處(chu)，把校(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)作為加強教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍建設的重要手(shou)段，通過開展校(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)，大力提(ti)高教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業(ye)化水(shui)平(ping)，提(ti)高教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)綜合教(jiao)(jiao)育能力，提(ti)高教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)整體的業(ye)務水(shui)平(ping)。

　　二、嚴(yan)格(ge)要(yao)求(qiu)，認真組(zu)織。

　　1、學期初(chu)召(zhao)開全體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)會議和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組長、備(bei)課組長會議，按照校本(ben)培訓(xun)(xun)的要求(qiu)，認(ren)真布置學期校本(ben)培訓(xun)(xun)工(gong)作內容(rong)，并提出了(le)嚴格的要求(qiu)，使(shi)全體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)充分認(ren)識進行校本(ben)培訓(xun)(xun)的重要性，不把培訓(xun)(xun)當成一種負(fu)擔，應付了(le)事，真正從中學到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學理論和技(ji)能，一開始并提出每位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)每月都(dou)要寫(xie)一篇教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學反思(si)(si)(si)和聽課反思(si)(si)(si)，并要求(qiu)及時參加各種校外培訓(xun)(xun)，并要求(qiu)回來后寫(xie)培訓(xun)(xun)反思(si)(si)(si)。這樣做的目地是(shi)提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的綜合實力，更好地服(fu)務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學。

　　2、逐步建立校(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)的體系，構建校(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)機(ji)制。我校(xiao)成立了培(pei)(pei)訓(xun)領導小組(zu)，負責(ze)校(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)計劃的制定與實施，列出培(pei)(pei)訓(xun)對象、內容、時間、形式，及早(zao)公布，使培(pei)(pei)訓(xun)明確有(you)序(xu)，進展(zhan)順利。同時加(jia)強(qiang)過程管理，認真記(ji)載教(jiao)(jiao)師參加(jia)校(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)的情況(kuang)，將(jiang)教(jiao)(jiao)師的學(xue)習筆記(ji)、聽課(ke)(ke)(ke)筆記(ji)、案例、課(ke)(ke)(ke)件、學(xue)習體會、經驗總結(jie)、研究(jiu)論(lun)文等文字材料(liao)和參加(jia)培(pei)(pei)訓(xun)或研究(jiu)活(huo)(huo)動的考勤情況(kuang)作為(wei)校(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)檢查、考核的重要(yao)依據。同時落(luo)實到教(jiao)(jiao)研組(zu)、備(bei)課(ke)(ke)(ke)組(zu)，要(yao)求教(jiao)(jiao)研組(zu)長、備(bei)課(ke)(ke)(ke)組(zu)長按計劃開展(zhan)集體備(bei)課(ke)(ke)(ke)、校(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)研活(huo)(huo)動。并(bing)將(jiang)活(huo)(huo)動內容記(ji)錄(lu)表、和相關(guan)照片及材料(liao)上傳到學(xue)校(xiao)校(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)博客。真正(zheng)把(ba)校(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)落(luo)在實處(chu)，起到很(hen)好的促動效果。

　　三、校本(ben)培訓內容豐富(fu)多彩。

　　（一）抓(zhua)師德教育，樹立師表(biao)形象。

　　認真學(xue)習《中小學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職業道德(de)(de)規范》、《揚中市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職業道德(de)(de)規范》，狠抓師(shi)德(de)(de)建設工(gong)作。根據(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育存在(zai)的(de)熱點(dian)、難點(dian)問題，結合我校(xiao)實際，XX年5月份讓家長走進(jin)課(ke)堂活動，家長們這一天隨便聽任(ren)(ren)何一位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)課(ke)，并和(he)所有(you)的(de)任(ren)(ren)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)任(ren)(ren)意(yi)交談(tan)，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、管理等方面交流(liu)自己的(de)觀點(dian)和(he)想(xiang)法(fa)，對學(xue)校(xiao)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育提(ti)出(chu)良好(hao)的(de)建議，并留下當天參觀學(xue)習的(de)評價表(biao)(biao)，同(tong)時我們召開家長會，進(jin)行(xing)師(shi)德(de)(de)師(shi)風問卷(juan)調查(cha)。通(tong)過以上方法(fa)和(he)途(tu)徑，促使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)養(yang)成(cheng)良好(hao)的(de)職業道德(de)(de)，樹(shu)立教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育人(ren)、為人(ren)師(shi)表(biao)(biao)、敬業愛生(sheng)的(de)良好(hao)形(xing)象，確立正確的(de)世界觀、人(ren)生(sheng)觀和(he)價值觀，依法(fa)從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，廉潔(jie)從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)。

　　（二(er)）抓教學質量，打造(zao)高效課堂。

　　教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量是學(xue)(xue)校(xiao)的(de)生命線，為此我(wo)們(men)學(xue)(xue)校(xiao)嘗試了“小(xiao)班化(hua)”課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式，教(jiao)(jiao)師要在(zai)課(ke)(ke)堂上科(ke)學(xue)(xue)分配時間，即教(jiao)(jiao)師講解不超過(guo)30分鐘(zhong)，學(xue)(xue)生練習(xi)不少于15分鐘(zhong)，我(wo)們(men)建(jian)立(li)高效(xiao)的(de)合作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)習(xi)小(xiao)組(zu)(zu)，自主、合作(zuo)(zuo)、探究，讓組(zu)(zu)內(nei)成員互相幫助(zhu)，共(gong)同進步。甚(shen)至確(que)定小(xiao)組(zu)(zu)成員的(de)具體(ti)(ti)職(zhi)責以及小(xiao)組(zu)(zu)名稱(cheng)，主要抓了四(si)方面(mian)的(de)工作(zuo)(zuo)，一是加(jia)(jia)強(qiang)理(li)(li)論學(xue)(xue)習(xi)：我(wo)們(men)召開“小(xiao)班化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)(yan)討會”，掌握(wo)新(xin)理(li)(li)念、實(shi)踐新(xin)理(li)(li)念、優化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)，探討課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式。二是確(que)保培訓時間：每(mei)月四(si)次(ci)全(quan)員培訓，用足(zu)、用好業務學(xue)(xue)習(xi)時間。三是形成培訓系列：重點(dian)圍繞上課(ke)(ke)、磨(mo)課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)開展備課(ke)(ke)組(zu)(zu)、教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)(zu)活動，教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)(zu)活動和備課(ke)(ke)組(zu)(zu)活動有(you)計劃、有(you)過(guo)程(cheng)、有(you)記錄，在(zai)一個個案例中實(shi)踐、體(ti)(ti)驗(yan)新(xin)的(de)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式。四(si)是加(jia)(jia)強(qiang)合作(zuo)(zuo)交流：派教(jiao)(jiao)師外出學(xue)(xue)習(xi)、觀摩，要求外出學(xue)(xue)習(xi)的(de)教(jiao)(jiao)師返校(xiao)后(hou)，及時向(xiang)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)(zu)傳達(da)先(xian)進思想理(li)(li)念，相互學(xue)(xue)習(xi)，共(gong)同提高。

　　（三(san)）抓隊伍建設(she)，提(ti)高教師素質。

　　通過抓(zhua)班(ban)主任、青年教(jiao)師(shi)、骨干(gan)教(jiao)師(shi)三支隊伍建設，不(bu)斷提(ti)高(gao)教(jiao)師(shi)素質。

　　落實每月(yue)一次的班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)隊伍例會(hui)制(zhi)度、考核(he)制(zhi)度，開展(zhan)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)論壇(tan)，舉辦主(zhu)(zhu)題班(ban)會(hui)展(zhan)示活動，組織(zhi)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)外校(xiao)參(can)觀，組織(zhi)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)外出培(pei)(pei)訓，并要求班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)及時寫出培(pei)(pei)訓反(fan)思，同時上(shang)傳校(xiao)園網，納入班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)考核(he)，積極組織(zhi)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)參(can)加北師大入區班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)培(pei)(pei)訓，切實提高班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)業務水(shui)平。

　　對(dui)(dui)青年(nian)教師(shi)(shi)，學(xue)(xue)校(xiao)更是傾力培養(yang)，在新教師(shi)(shi)培養(yang)和(he)指導方面(mian)學(xue)(xue)校(xiao)逐漸形成(cheng)了(le)一整套制度及切實可行的(de)(de)做法。開展師(shi)(shi)徒(tu)結對(dui)(dui)活動(dong)，聘有經驗有能(neng)力的(de)(de)指導老師(shi)(shi)。本(ben)學(xue)(xue)年(nian)師(shi)(shi)徒(tu)結對(dui)(dui)23對(dui)(dui)。每(mei)學(xue)(xue)期對(dui)(dui)師(shi)(shi)徒(tu)結對(dui)(dui)工作進行考核并發(fa)放(fang)獎(jiang)金(jin)。加強師(shi)(shi)徒(tu)聽課和(he)評課，交流談心的(de)(de)雙(shuang)向(xiang)互動(dong)使新教師(shi)(shi)盡快勝任(ren)教育教學(xue)(xue)工作，一批(pi)優(you)秀青年(nian)教師(shi)(shi)在學(xue)(xue)區和(he)縣級教學(xue)(xue)大(da)賽評比活動(dong)中脫穎而(er)出。

　　（四）抓教科(ke)研活動(dong)，以研代訓。

　　我(wo)校(xiao)現(xian)有市(shi)(shi)級課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)3個，學(xue)(xue)期(qi)初課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)組制定計劃，并加強(qiang)課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)中(zhong)期(qi)過程管(guan)理(li)，通(tong)過課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)研(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)'形(xing)式(shi)對教(jiao)(jiao)師進行(xing)培(pei)(pei)訓。我(wo)們(men)(men)的(de)(de)校(xiao)本科研(yan)(yan)思(si)路(lu)是(shi)：以提升自我(wo)為主(zhu)(zhu)要目的(de)(de)，以解決實(shi)際問題(ti)(ti)(ti)為主(zhu)(zhu)要任務，以課(ke)(ke)(ke)堂為教(jiao)(jiao)育科研(yan)(yan)的(de)(de)主(zhu)(zhu)陣地，以反思(si)實(shi)踐為主(zhu)(zhu)要方(fang)法。這種(zhong)培(pei)(pei)訓形(xing)式(shi)分為兩個層次：一(yi)是(shi)點上，以學(xue)(xue)校(xiao)為單位(wei)，通(tong)過公(gong)開(kai)課(ke)(ke)(ke)、講座、理(li)論(lun)(lun)(lun)學(xue)(xue)習(xi)，對課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)進行(xing)研(yan)(yan)究(jiu)；二是(shi)面上：以全(quan)市(shi)(shi)為單位(wei)開(kai)展教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)(yan)討課(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)究(jiu)。我(wo)們(men)(men)發揮課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)研(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)推動作(zuo)用，以課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)研(yan)(yan)究(jiu)引(yin)導(dao)教(jiao)(jiao)師進入研(yan)(yan)究(jiu)狀態，以研(yan)(yan)代訓。我(wo)們(men)(men)通(tong)過課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)引(yin)領，激(ji)勵提高，鼓勵教(jiao)(jiao)師增強(qiang)科研(yan)(yan)意識，積極撰寫案(an)例、論(lun)(lun)(lun)文，一(yi)學(xue)(xue)期(qi)來我(wo)校(xiao)教(jiao)(jiao)師有多余(yu)篇論(lun)(lun)(lun)文、案(an)例在(zai)省市(shi)(shi)級獲獎。

　　（五）其他培(pei)訓：

　　1、學校購(gou)置了(le)大(da)量教(jiao)(jiao)育理論書(shu)籍，要求全體教(jiao)(jiao)師(shi)平時自學，每(mei)(mei)周二組織(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)去教(jiao)(jiao)工閱覽室閱讀，每(mei)(mei)月摘(zhai)抄(chao)XX字(zi)，月底交(jiao)相關行(xing)政檢(jian)查，納(na)入考(kao)核，每(mei)(mei)學期摘(zhai)抄(chao)共10000字(zi)，每(mei)(mei)學期結束寫一篇讀書(shu)心得。4月份，學校還組織(zhi)了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)們《做最喜愛(ai)的(de)老師(shi)》的(de)讀書(shu)交(jiao)流活動，取得了(le)很好的(de)教(jiao)(jiao)育效果，促進了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)們的(de)發展。

　　2、規定教(jiao)師聽課：

　　全體(ti)教師(shi)每學期(qi)必須多聽本學科或其他學科教師(shi)課(ke)。行政、教研組長、備(bei)課(ke)組長、年輕教師(shi)聽課(ke)不(bu)少于(yu)15節(jie)，其他教師(shi)聽課(ke)不(bu)少于(yu)10節(jie)。

　　3、教師(shi)培(pei)訓經(jing)費落實到位。本學年我校(xiao)教師(shi)參(can)加(jia)90學時培(pei)訓、省、市縣和校(xiao)及(ji)培(pei)訓及(ji)暑期參(can)加(jia)“因(yin)特爾”培(pei)訓總計支出380642.00元。

　　四、問題與思考

　　1、理論提升需要(yao)支持。雖說校(xiao)(xiao)本培(pei)(pei)訓解決的是學校(xiao)(xiao)實際問題，充分利用(yong)學校(xiao)(xiao)資源；但教師(shi)們的教學工作都比較緊，我們學校(xiao)(xiao)是沒有專門研究(jiu)人員配備，那么要(yao)在培(pei)(pei)訓中將(jiang)實踐提升為理論，理論再(zai)指導實踐，這如果要(yao)求一(yi)般教學人員獨立完(wan)成就有些難度。

　　2、校本培訓缺乏吸引教師積極參加的特(te)色項目。教研(yan)組集體備(bei)課(ke)、校本教研(yan)活動對于(yu)教師教學的指導性有(you)待加強。

　　為(wei)了使校本(ben)(ben)培(pei)(pei)訓工作真(zhen)(zhen)正(zheng)能促進教(jiao)師(shi)(shi)專業化發(fa)展，促進學校教(jiao)育(yu)教(jiao)學工作的開展，我們(men)必須繼續(xu)以全面提(ti)高(gao)我校教(jiao)師(shi)(shi)的整體素質(zhi)(zhi)為(wei)核(he)心，繼續(xu)以年輕(qing)教(jiao)師(shi)(shi)為(wei)培(pei)(pei)訓重點，著(zhu)眼于(yu)教(jiao)師(shi)(shi)適應現代(dai)教(jiao)育(yu)的綜合素質(zhi)(zhi)的提(ti)高(gao)，不(bu)斷開發(fa)校本(ben)(ben)培(pei)(pei)訓內容、創建校本(ben)(ben)培(pei)(pei)訓的新形式，把校本(ben)(ben)培(pei)(pei)訓真(zhen)(zhen)正(zheng)落(luo)到(dao)實處，促教(jiao)師(shi)(shi)的專業化發(fa)展。

學校校本培訓工作總結 10

　　本學(xue)期在(zai)學(xue)區研(yan)(yan)訓員的(de)(de)指導(dao)下，我校校長和教(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)處的(de)(de)的(de)(de)領(ling)導(dao)下，學(xue)校領(ling)導(dao)的(de)(de)精心(xin)安(an)排下，我們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組組織教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)積極地開展了各項教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活(huo)(huo)動。加強教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)校本培(pei)訓和校本教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活(huo)(huo)動，全面提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)業素(su)質。以(yi)提(ti)高課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)為核心(xin)，注重(zhong)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)時效性，高效性。從細節抓起，為了更好地做好以(yi)后的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工(gong)(gong)作，現就(jiu)本學(xue)期教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工(gong)(gong)作總結如下：

　　一、研讀新課標，踐行新理念。

　　1.以“研讀新課(ke)標，踐行新理念”為活動重(zhong)點，加強(qiang)我組教(jiao)師對《小(xiao)學(xue)課(ke)程標準）》的學(xue)習，不斷提(ti)高課(ke)程實施水平，構建綠色高效課(ke)堂。利用網絡平臺，解讀《小(xiao)學(xue)課(ke)程標準》。

　　分散研(yan)修(xiu)(xiu)期間(jian)，組(zu)織全(quan)組(zu)教師觀(guan)看(kan)優秀課例視頻(pin)，以研(yan)修(xiu)(xiu)課例引(yin)領(ling)研(yan)修(xiu)(xiu)組(zu)打磨(mo)(mo)優秀課例。磨(mo)(mo)課期間(jian)，公(gong)開、公(gong)平、公(gong)正選出主講教師，制定切(qie)實可行的磨(mo)(mo)課計劃。研(yan)修(xiu)(xiu)組(zu)組(zu)織選取課題、制定教案、修(xiu)(xiu)改教案，聽課、評課、撰寫感言、磨(mo)(mo)課總結等活動。

　　二、開展課堂教學展示活動，把教學研討帶進課堂。

　　1.校級成長(chang)課(ke)申報。

　　本學期(qi)，圍繞學校“成長課”活動，教(jiao)師在校博客平(ping)臺(tai)上申(shen)報(bao)課題，確(que)定時(shi)間，其他教(jiao)師機動去(qu)聽課，這樣不(bu)僅起到一(yi)個(ge)監(jian)督(du)的(de)作用，更是提高教(jiao)師自(zi)身素質的(de)一(yi)個(ge)很好的(de)平(ping)臺(tai)。

　　2.校內-------師徒結對。

　　結(jie)合本(ben)組教(jiao)師的特點，我組開展師徒(tu)結(jie)對活(huo)動。充分(fen)發(fa)揮骨(gu)干教(jiao)師的帶(dai)動作用，以經驗帶(dai)動激情(qing)，推動原有骨(gu)干教(jiao)師更上層樓，拉動年(nian)輕教(jiao)師迅速成(cheng)長。通過師徒(tu)共同備(bei)課，共同上課等活(huo)動，提高年(nian)輕老師的業務水(shui)平。

　　加(jia)強對青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)培(pei)(pei)養和提高，為青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)發展創造(zao)環(huan)境(jing)，給中青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師提供學習、培(pei)(pei)訓的(de)機(ji)會(hui)和展示的(de)平臺，通(tong)過年(nian)級組(zu)骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)師 “傳、幫、帶(dai)”的(de)方式(shi)，一方面達到教(jiao)(jiao)(jiao)學相長(chang)的(de)目的(de)，另一方面使青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師盡快成長(chang)我組(zu)的(de)學科(ke)帶(dai)頭人，同時使各位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師養成同伴互(hu)助的(de)良好(hao)習慣。對校本教(jiao)(jiao)(jiao)研活動起到了推(tui)波助瀾的(de)作用。

　　特別是新教師(shi)，結合他(ta)(ta)們的(de)考核，讓他(ta)(ta)們自由師(shi)徒結對，其他(ta)(ta)教師(shi)也要互相結對，起到一個共同(tong)學習的(de)良好氛圍(wei)：

　　吳元井——潘曉(xiao)娟(juan)、鄭(zheng)(zheng)李珍(zhen) 鄭(zheng)(zheng)慧慧——金(jin)婷(ting)婷(ting)、戚煥楊 鄭(zheng)(zheng)李珍(zhen)——李堅

　　吳淑(shu)芬——李(li)曉瓊(qiong)

　　三、嚴謹教學常規，提升教學質量

　　1．認(ren)真落實集體備課制度。本學(xue)期我們繼續實行集體備課，認(ren)真落實集體備課制度，切實提高備課質量。

　　此外，我(wo)校建立自(zi)己的博客，主要讓教師(shi)(shi)自(zi)主上傳(chuan)備(bei)課材(cai)料，可以是(shi)電(dian)子稿(gao)，也(ye)可以是(shi)手寫稿(gao)，形(xing)式開(kai)放。這樣(yang)一(yi)來，不(bu)僅督促教師(shi)(shi)的及時性(xing)，還(huan)讓教師(shi)(shi)們(men)嚴以律己，端正態度(du)，效果(guo)較不(bu)錯(cuo)。通過檢(jian)查的結(jie)果(guo)來看(kan)，年輕教師(shi)(shi)非(fei)常(chang)認真(zhen)地做好(hao)各個方面，讓他們(men)能(neng)從一(yi)個新起點慢(man)慢(man)培養自(zi)己的習(xi)慣，老教師(shi)(shi)們(men)也(ye)能(neng)盡自(zi)己的本分(fen)做好(hao)這些項目。這樣(yang)一(yi)來，讓教師(shi)(shi)們(men)在自(zi)覺中(zhong)督促，在督促中(zhong)自(zi)由。

　　2．優(you)化(hua)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學，強(qiang)化(hua)質(zhi)量(liang)意識。本學期繼(ji)續把優(you)化(hua)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學，重視教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學過程(cheng)，提(ti)高(gao)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學質(zhi)量(liang)，突出(chu)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)時效性作(zuo)為我組的(de)重點工(gong)作(zuo)。注(zhu)重課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)過程(cheng)管(guan)理，繼(ji)續實行聽(ting)評(ping)課(ke)(ke)(ke)活動。課(ke)(ke)(ke)后檢查教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案，點評(ping)交流，通過開展聽(ting)課(ke)(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)(ke)的(de)研討活動，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們取(qu)長(chang)補(bu)短，不斷提(ti)升自(zi)己(ji)的(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學水平(ping)。我校就是通過校本培訓的(de)活動和(he)成長(chang)課(ke)(ke)(ke)等平(ping)臺來督促教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學水平(ping)。

　　3．重視學(xue)(xue)生(sheng)勞(lao)逸結合(he)，進一步規范學(xue)(xue)生(sheng)作(zuo)業，力求提高作(zuo)業練習的(de)(de)效能，作(zuo)業布(bu)置精心(xin)合(he)理，作(zuo)業做到(dao)批(pi)改準確，反(fan)饋糾錯及(ji)時(shi)(shi)(shi)，適當批(pi)有鼓勵性評語，保持作(zuo)業本整潔，書(shu)寫規范，使學(xue)(xue)生(sheng)養(yang)成(cheng)良好的(de)(de)書(shu)寫習慣。切實減輕(qing)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)課業負擔。此外，通過學(xue)(xue)科(ke)特色教學(xue)(xue)這(zhe)一塊，積極倡導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)樂于做，；樂于學(xue)(xue)的(de)(de)心(xin)態下(xia)完成(cheng)作(zuo)業。此外，延承每(mei)天(tian)鍛(duan)(duan)煉一小(xiao)時(shi)(shi)(shi)的(de)(de)活(huo)動(dong)好習慣，我校特地將(jiang)早操時(shi)(shi)(shi)間加入運動(dong)項目，根據班級(ji)交替運動(dong)的(de)(de)方式：跳繩(sheng)、跑步、仰臥起坐等(deng)活(huo)動(dong)，加強學(xue)(xue)生(sheng)鍛(duan)(duan)煉身(shen)體，培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)這(zhe)樣的(de)(de)好習慣，并在(zai)家庭作(zuo)業中特別強調運動(dong)時(shi)(shi)(shi)間項目。

　　4．本(ben)學期教師做到了認真備課(ke)(ke)，隨時保證有余課(ke)(ke)，課(ke)(ke)前作好(hao)充分準(zhun)備，在課(ke)(ke)堂(tang)教學中，堅持面向(xiang)全體，兼顧兩(liang)頭，特(te)別(bie)加(jia)強了對后進(jin)生的輔導，并(bing)且做好(hao)相應的記錄。

　　四、教師榮譽和學生榮譽

　　我校(xiao)一向良(liang)好的學習氛圍(wei)，每(mei)次比(bi)賽征(zheng)文等活動，教(jiao)師們都(dou)是踴躍參與。這學期在(zai)教(jiao)師和(he)學生方面都(dou)獲得很多的收(shou)獲：

　　五、存在的不足和需要進一步加強和提高的幾點。

　　1．積(ji)極(ji)參與(yu)網絡(luo)教(jiao)(jiao)研活動，進一步深鉆新課程標準，改變(bian)陳舊的(de)傳(chuan)統(tong)教(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)，在(zai)課堂上(shang)創(chuang)建民主(zhu)平等的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)氛圍(wei)，給予學(xue)生的(de)創(chuang)新能力和想象的(de)拓展空間，使學(xue)生積(ji)極(ji)主(zhu)動的(de)去(qu)學(xue)習。

　　2．進一步深鉆(zhan)教(jiao)材，確定教(jiao)學(xue)(xue)目標，找(zhao)準重、難(nan)點，提高課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)效率。

　　3．進一步抓(zhua)好后進生的輔導，減少不及格現象(xiang)，提高(gao)優(you)秀率.

　　4．進(jin)一(yi)步培養學生的(de)改錯學習習慣。

　　總之，讓(rang)每(mei)一位(wei)老師(shi)在課堂(tang)上，都有不同程度(du)的提高，讓(rang)每(mei)一個學(xue)生在學(xue)習(xi)和(he)生活(huo)方面(mian)都取(qu)得了進(jin)步，這是我們(men)學(xue)校(xiao)對(dui)每(mei)位(wei)老師(shi)的期待……

學校校本培訓工作總結 11

　　本(ben)學(xue)期(qi)我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)織全體教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在全面(mian)理解(jie)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業化(hua)發展和(he)教(jiao)(jiao)育創新(xin)重(zhong)要(yao)意義(yi)的(de)基礎上，通過學(xue)習和(he)實踐，進一步統一思想、更新(xin)觀念，不斷提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)專業化(hua)水(shui)平，提高(gao)(gao)廣(guang)大(da)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)實施新(xin)課(ke)程的(de)能(neng)力，結合我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)實際，制(zhi)定了我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)方案，并以此推(tui)動(dong)我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)基礎教(jiao)(jiao)育課(ke)程改革(ge)的(de)深入發展。從(cong)而建立起一支(zhi)高(gao)(gao)素質的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍。校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)和(he)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)研，是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)成長的(de)一只方舟。因此，做好校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)工作(zuo)非常(chang)重(zhong)要(yao)，下面(mian)把我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)學(xue)期(qi)開展的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)工作(zuo)總結如下：

　　（一）領導重視，認識到位，制度保證

　　領導(dao)(dao)(dao)都(dou)非常重視校本(ben)培訓(xun)工作，成立了校長(chang)任組長(chang)的校本(ben)培訓(xun)領導(dao)(dao)(dao)小組，加強對(dui)校本(ben)培訓(xun)工作的指導(dao)(dao)(dao)，通過開展校本(ben)培訓(xun)，大力提高教師專業化水平。

　　學(xue)校(xiao)(xiao)加強了(le)對校(xiao)(xiao)本培訓(xun)過程的管理，做(zuo)到了(le)培訓(xun)時(shi)間(jian)、內容(rong)、人(ren)員、考評(ping)“四落(luo)實”，做(zuo)到了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)上課(ke)有教(jiao)(jiao)案，聽課(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)有筆記(ji)，學(xue)校(xiao)(xiao)有記(ji)錄和信息反饋記(ji)載。

　　（二）采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質。

　　（1)、導(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)指導(dao)模式(shi)(shi)(shi)(shi)。即以老帶新的(de)(de)培(pei)訓模式(shi)(shi)(shi)(shi)。對新教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)培(pei)養，學校(xiao)采取了“拜師(shi)(shi)(shi)(shi)結對”的(de)(de)形式(shi)(shi)(shi)(shi)，擴展了師(shi)(shi)(shi)(shi)徒(tu)帶教(jiao)的(de)(de)內(nei)容(rong)(rong)，賦(fu)予這(zhe)傳(chuan)統的(de)(de)形式(shi)(shi)(shi)(shi)以新的(de)(de)校(xiao)本培(pei)訓內(nei)容(rong)(rong)，且(qie)拜師(shi)(shi)(shi)(shi)是相(xiang)互的(de)(de)，能(neng)者為師(shi)(shi)(shi)(shi)。在(zai)(zai)課(ke)堂(tang)教(jiao)學方(fang)面，老教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是師(shi)(shi)(shi)(shi)傅，在(zai)(zai)網 絡教(jiao)研(yan)等(deng)方(fang)面，青(qing)年教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是師(shi)(shi)(shi)(shi)傅。在(zai)(zai)教(jiao)科(ke)(ke)研(yan)培(pei)訓中(zhong)，師(shi)(shi)(shi)(shi)徒(tu)可以共(gong)同(tong)承擔(dan)同(tong)一科(ke)(ke)研(yan)課(ke)題，在(zai)(zai)研(yan)究(jiu)過程中(zhong)，相(xiang)互合(he)作，共(gong)同(tong)受益(yi)與提高。

　　(2)、案例(li)培訓模式。即從典型案例(li)中獲得啟(qi)迪、尋(xun)求解決問題思路的(de)方式。這(zhe)種培訓模式具有(you)較強的(de)針對性(xing)，效(xiao)果(guo)較好。通過教(jiao)師參與式的(de)研(yan)討(tao)，引導教(jiao)師運用課改的(de)理念，對課例(li)進(jin)行分析(xi)、模仿、借鑒(jian)，從中領悟一些新穎(ying)的(de)教(jiao)學(xue)方式，啟(qi)迪自己的(de)課堂教(jiao)學(xue)，取得了很好的(de)培訓效(xiao)果(guo)。

　　(3)、自(zi)(zi)主學習模(mo)式。這種培(pei)(pei)訓模(mo)式由教師進行(xing)自(zi)(zi)我反(fan)思，找出自(zi)(zi)己在某一方面的不足，然后制定自(zi)(zi)培(pei)(pei)計劃，并實施計劃，以(yi)彌補(bu)自(zi)(zi)身不足，提高自(zi)(zi)身能力的方式。

　　（三）校本培訓內容豐富多彩。

　　（1）新課(ke)程(cheng)理念(nian)(nian)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)。課(ke)程(cheng)改革成敗(bai)的(de)關鍵在(zai)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師對新課(ke)程(cheng)理念(nian)(nian)的(de)認識程(cheng)度直接影響課(ke)改實驗(yan)的(de)成效。為此，本學(xue)期(qi)繼續把學(xue)習(xi)(xi)、實踐、驗(yan)證新課(ke)程(cheng)理念(nian)(nian)，作(zuo)為師資培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)重點任務(wu)來抓。重點學(xue)習(xi)(xi)《走進新課(ke)程(cheng)》一書，加(jia)強(qiang)通識培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，主要抓好四方面范文網的(de)工作(zuo)：一是(shi)(shi)明確(que)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)目的(de)：掌握(wo)新理念(nian)(nian)、實踐新理念(nian)(nian)、優化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育過(guo)程(cheng)，為全(quan)面課(ke)改打實基(ji)礎。二是(shi)(shi)確(que)保培(pei)(pei)訓(xun)(xun)時間：用(yong)足、用(yong)好業務(wu)學(xue)習(xi)(xi)時間。三是(shi)(shi)形成培(pei)(pei)訓(xun)(xun)系(xi)列：重點圍繞說(shuo)課(ke)、上課(ke)、評(ping)(ping)(ping)課(ke)開(kai)展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動，通過(guo)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)達(da)標評(ping)(ping)(ping)選出(chu)校(xiao)內各科優質課(ke)、公開(kai)課(ke)、示范課(ke)和觀摩(mo)(mo)課(ke)共(gong)10節(jie)次(ci)，聽評(ping)(ping)(ping)課(ke)10節(jie)次(ci)。在(zai)一個個案(an)例(li)中實踐、體驗(yan)新的(de)課(ke)程(cheng)理念(nian)(nian)。四是(shi)(shi)加(jia)強(qiang)合作(zuo)交流：派教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師外出(chu)學(xue)習(xi)(xi)、觀摩(mo)(mo)，要求外出(chu)學(xue)習(xi)(xi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師返校(xiao)后(hou)，及時向教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)處、學(xue)校(xiao)傳(chuan)達(da)先進思想、理念(nian)(nian)，相互學(xue)習(xi)(xi)，共(gong)同提(ti)高。

　　（2）繼續有針對性地開展現代教(jiao)(jiao)學手段(duan)技(ji)術(shu)的(de)培訓。我校積(ji)極為教(jiao)(jiao)師創設現代信息(xi)技(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)育的(de)平臺。全體教(jiao)(jiao)師充(chong)分利用(yong)各種渠道，合理利用(yong)課(ke)余(yu)時(shi)間瀏覽網上各種有用(yong)信息(xi)，充(chong)分利用(yong)網上有用(yong)信息(xi)服務于自己(ji)的(de)實際(ji)教(jiao)(jiao)學。

　　（3）加(jia)強校本教(jiao)(jiao)研制度建(jian)設(she)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育理論素養(yang)決(jue)定(ding)了(le)(le)(le)課改的(de)(de)(de)深度和廣度，"要引導教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學會理性地思考(kao)教(jiao)(jiao)學問題，不(bu)要小看理論思維。"理論的(de)(de)(de)指(zhi)導是(shi)促進教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業(ye)提高的(de)(de)(de)有效保(bao)證(zheng)(zheng)(zheng)，這種理論學習(xi)(xi)(xi)，更加(jia)指(zhi)向實(shi)踐中發生的(de)(de)(de)真實(shi)問題。理論學習(xi)(xi)(xi)采取了(le)(le)(le)集中與分(fen)散相(xiang)結合的(de)(de)(de)形式(shi)，每次教(jiao)(jiao)研活動(dong)都要先進行(xing)(xing)半小時(shi)的(de)(de)(de)理論學習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)心得交流(liu)，這樣既(ji)保(bao)證(zheng)(zheng)(zheng)了(le)(le)(le)學習(xi)(xi)(xi)時(shi)間， 也保(bao)證(zheng)(zheng)(zheng)了(le)(le)(le)學習(xi)(xi)(xi)質(zhi)量。課程的(de)(de)(de)最終(zhong)實(shi)施者(zhe)是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，學校發展的(de)(de)(de)動(dong)力是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)觀念(nian)的(de)(de)(de)轉變是(shi)一(yi)個長(chang)期艱苦的(de)(de)(de)過(guo)程，不(bu)可能一(yi)蹴而就。“傳統的(de)(de)(de)培訓把表層的(de)(de)(de)土刨了(le)(le)(le)一(yi)下，下面(mian)的(de)(de)(de)土還非常堅(jian)硬。”要把新的(de)(de)(de)理念(nian)轉變為教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學行(xing)(xing)為，需要教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)積極(ji)主動(dong)地參與。

　　傳統的(de)(de)培訓(xun)，形式上(shang)(shang)大多是(shi)講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)座(zuo)輔(fu)導(dao)，內容基本是(shi)從理(li)論(lun)(lun)到理(li)論(lun)(lun)，但(dan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)最渴望的(de)(de)是(shi)如(ru)何將理(li)論(lun)(lun)落(luo)實(shi)到實(shi)踐(jian)之中(zhong)(zhong)。本學(xue)(xue)期(qi)，“自主(zhu)、合作、探究(jiu)”成(cheng)為我校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)校本培訓(xun)的(de)(de)主(zhu)旋律。可以(yi)將培訓(xun)地(di)點設在課堂，一邊教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，一邊研討。由培訓(xun)者先(xian)親自上(shang)(shang)課，然后結合實(shi)踐(jian)講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)理(li)論(lun)(lun)，將新課程的(de)(de)理(li)念通過課堂直觀地(di)表現(xian)出來(lai)。還可以(yi)請(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)先(xian)講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)，針對(dui)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)范文網中(zhong)(zhong)出現(xian)的(de)(de)問(wen)題，培訓(xun)者走上(shang)(shang)講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)臺，組織教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，進(jin)行(xing)即(ji)席(xi)指(zhi)導(dao)，引導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)討論(lun)(lun)，讓(rang)課堂變(bian)成(cheng)一個學(xue)(xue)習與交流的(de)(de)場所(suo)。在這里(li)，沒有傳統意(yi)義(yi)上(shang)(shang)的(de)(de)“教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)”和(he)“學(xue)(xue)員(yuan)”，大家都(dou)是(shi)平等的(de)(de)參與者，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不(bu)再把(ba)自己當作被動的(de)(de)受訓(xun)者，而(er)(er)是(shi)積極主(zhu)動地(di)參與。講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)座(zuo)學(xue)(xue)習也發生(sheng)了實(shi)質性(xing)的(de)(de)變(bian)化(hua)，不(bu)再單純講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)理(li)論(lun)(lun)，而(er)(er)是(shi)分析案例，在案例中(zhong)(zhong)讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)潛移默化(hua)地(di)接受理(li)論(lun)(lun)。

　　（4）、抓好骨干教(jiao)師(shi)培訓(xun)工作。組織了校內優質(zhi)課評比活動(dong)，另外(wai)(wai)，學(xue)校領導十分重視(shi)教(jiao)師(shi)業務能力的(de)提高(gao)，想盡(jin)辦法安排(pai)骨干教(jiao)師(shi)參加各級各類的(de)培訓(xun)學(xue)習(xi)(xi)，如平時參加外(wai)(wai)出(chu)學(xue)習(xi)(xi)，學(xue)校給(gei)調(diao)課，解(jie)除(chu)教(jiao)師(shi)的(de)后顧之(zhi)憂，安心學(xue)習(xi)(xi)。

　　（5）、依托(tuo)農遠資源進行(xing)校本(ben)培訓和教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動，組(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)師依托(tuo)光(guang)盤播放室開(kai)展(zhan)校本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動，按照學校制定(ding)的周課表進行(xing)光(guang)盤學習活(huo)動，依托(tuo)計(ji)算機網絡教(jiao)(jiao)(jiao)室開(kai)展(zhan)信息(xi)技術培訓，以(yi)WORD、EXCEL為主體開(kai)展(zhan)培訓活(huo)動，以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)為單位開(kai)展(zhan)PPT課件制作培訓，以(yi)開(kai)天(tian)辟地光(guang)盤為主進行(xing)自(zi)學活(huo)動，通過一系列的培訓活(huo)動，提高了教(jiao)(jiao)(jiao)師的業務水平(ping)和教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學能力。

　　（6）、依托教師(shi)基本功(gong)培(pei)(pei)訓，進(jin)行(xing)了一系列的(de)培(pei)(pei)訓活(huo)(huo)動，以(yi)提(ti)高教師(shi)的(de)從(cong)教能力和水(shui)平為(wei)主進(jin)行(xing)了定期活(huo)(huo)動，以(yi)此提(ti)高教師(shi)的(de)能力。

　　（7）、以課題為引領，開(kai)展(zhan)學(xue)困生轉化的教育活動，從而有效地提(ti)高了教育教學(xue)工作的針(zhen)對性，提(ti)高了學(xue)生的學(xue)業成績。

　　課前(qian)反(fan)思:新舊教材有哪些不同(tong)、新課改的思想如(ru)何滲、三(san)維(wei)目標如(ru)何落(luo)實、運用怎樣的教學策略等等。

　　課中反思(si):根據教(jiao)學(xue)實(shi)際,及時反思(si)調整(zheng)教(jiao)學(xue)策略。

　　課(ke)后(hou)反(fan)思:上完課(ke)后(hou)，回(hui)過頭來(lai)看看，反(fan)思自(zi)己的(de)這節課(ke)達到了(le)什(shen)么(me)目標(biao)，用了(le)什(shen)么(me)教(jiao)學策略，哪些(xie)是(shi)成功的(de)等問題，幫(bang)助范文網教(jiao)師尋找課(ke)堂教(jiao)學的(de)優點與創新之(zhi)處，尋找問題與不(bu)足，捕捉隱藏在教(jiao)學行為背后(hou)的(de)教(jiao)育觀念，從而找到改進(jin)的(de)切入口。

　　（四）校本培訓后的反思

　　（1）教(jiao)師的理(li)論學習仍要加強督促。

　　（2）教師的教育教學反思力度不夠。

　　為(wei)了使(shi)校(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓(xun)工作真正能促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)業化發展(zhan)，促進學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作的開展(zhan)，我們必須繼(ji)續以全面提高(gao)(gao)我校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的整體(ti)素(su)質為(wei)核心，繼(ji)續以年輕教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)為(wei)培(pei)訓(xun)重點，著眼于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)適應(ying)現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的綜合素(su)質的提高(gao)(gao)，不(bu)斷開發校(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓(xun)內容、創建(jian)校(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓(xun)的新形式(shi)，把校(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓(xun)真正落到(dao)實處，促教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的專(zhuan)業化發展(zhan)。

學校校本培訓工作總結 12

　　為加強新形勢(shi)下(xia)師(shi)(shi)資隊(dui)伍(wu)建設，促進教(jiao)師(shi)(shi)綜合素質全(quan)面提(ti)高，本學期學校把校本培訓工作的(de)重點放(fang)在(zai)了提(ti)高廣大教(jiao)師(shi)(shi)師(shi)(shi)德和教(jiao)育教(jiao)學能(neng)力方面，督促全(quan)體教(jiao)師(shi)(shi)積極探(tan)索，勇于(yu)實踐，使教(jiao)師(shi)(shi)逐(zhu)步由職業型(xing)(xing)(xing)(xing)向(xiang)(xiang)事(shi)業型(xing)(xing)(xing)(xing)轉(zhuan)化(hua)，知(zhi)識型(xing)(xing)(xing)(xing)向(xiang)(xiang)能(neng)力型(xing)(xing)(xing)(xing)轉(zhuan)化(hua)，經驗型(xing)(xing)(xing)(xing)向(xiang)(xiang)學者型(xing)(xing)(xing)(xing)轉(zhuan)化(hua).

　　一、加強師德培訓，培養一支具有創新精神且素質優良的教師隊伍。

　　本(ben)學(xue)期學(xue)校把(ba)培(pei)養教(jiao)師(shi)良(liang)好師(shi)德(de)(de)和(he)奉獻精神作為了(le)(le)校本(ben)培(pei)訓的(de)(de)一個重點，為樹立“以人為本(ben)，敬(jing)業(ye)奉獻”的(de)(de)師(shi)德(de)(de)觀念密切結合(he)教(jiao)育(yu)形勢，組織教(jiao)師(shi)認真學(xue)習了(le)(le)《中小學(xue)教(jiao)師(shi)職業(ye)道(dao)德(de)(de)培(pei)養》使全體教(jiao)師(shi)都把(ba)立足(zu)點放在了(le)(le)為學(xue)生健康成長和(he)終身發(fa)展的(de)(de)基礎上(shang)，以促(cu)進學(xue)生發(fa)展為己任，逐(zhu)步形成了(le)(le)“重師(shi)德(de)(de)、鑄師(shi)魂”的(de)(de)良(liang)好風氣。

　　二、開展以理論為主導，以操作為基礎，以實踐為目的的現代教育技術培訓，促進信息技術與學科教學整合。

　　給參(can)(can)訓教(jiao)(jiao)師講授有(you)關(guan)網絡(luo)方面(mian)的實質，使全(quan)體參(can)(can)訓教(jiao)(jiao)師人人會用(yong)(yong)(yong)遠程教(jiao)(jiao)育課程資源上課、熟練使用(yong)(yong)(yong)掃描儀，為教(jiao)(jiao)師將所學理論與(yu)技(ji)巧用(yong)(yong)(yong)于(yu)教(jiao)(jiao)學實踐(jian)中。學校組(zu)織開展了教(jiao)(jiao)學研討、課件制作(zuo)、論文交流等活動，讓(rang)教(jiao)(jiao)師全(quan)面(mian)參(can)(can)與(yu)增(zeng)強實踐(jian)能(neng)力，掌握現代(dai)教(jiao)(jiao)學技(ji)能(neng)，促進信息技(ji)術與(yu)學科整合。

　　為大力提(ti)高(gao)年輕教(jiao)師的整體(ti)素質(zhi)，學校積極支(zhi)持年輕教(jiao)師參(can)加各(ge)級、各(ge)類的培訓，提(ti)供機會讓他(ta)們(men)外出(chu)聽(ting)課，觀摩教(jiao)學，參(can)加教(jiao)學研(yan)究活動，學校及(ji)時(shi)為他(ta)們(men)調課、安排好(hao)工(gong)作，保證他(ta)們(men)的學習、培訓時(shi)間，并(bing)克服資金緊張的困難，支(zhi)持他(ta)們(men)外出(chu)學習、參(can)觀，提(ti)高(gao)他(ta)們(men)整體(ti)素質(zhi)。

　　三、加強校本培訓的力度，規范證書的管理。

　　采取走出去(qu)、請進來的培(pei)訓(xun)(xun)方式，鼓勵教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參(can)(can)加(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)、骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)、年輕教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)等(deng)培(pei)訓(xun)(xun)班(ban)的學習，先后有張守(shou)武(wu)、鮑中奇、許(xu)明發、張樹偉等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參(can)(can)加(jia)了各項培(pei)訓(xun)(xun)學習。學校還進行了如何撰寫教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)案例(li)的講座(zuo)，通過培(pei)訓(xun)(xun)提高了教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的整體素質和業(ye)務(wu)水(shui)平。

　　四、學教育名著，促課程改革。

　　要(yao)求每位教(jiao)師(shi)認真閱讀(du)教(jiao)育名著，并(bing)做到“學用結合(he)”。學習(xi)蘇霍姆林斯基(ji)、陶行知論教(jiao)育等(deng)，采用精讀(du)、摘抄、寫讀(du)書(shu)筆記等(deng)形式，提(ti)煉出名著精髓。通(tong)過反思，教(jiao)師(shi)寫出論文或心得體會(hui)，并(bing)將所學的(de)新思想、新觀點，運用到自己的(de)教(jiao)學研究中。學校(xiao)還(huan)開展了小型(xing)教(jiao)學研究會(hui)，通(tong)過說課、上課、評課、課后反思，提(ti)高教(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)學水平，加快課改步伐。

　　五、推廣普通話，提高全體教師語言文字水平。

　　學校把(ba)學習(xi)、宣傳和(he)貫徹實施《國家語言(yan)文(wen)字法》列入我校教(jiao)育教(jiao)學工(gong)作(zuo)的議事日(ri)程。以校長為組(zu)長的語言(yan)文(wen)字領導(dao)小組(zu)認真(zhen)部署各(ge)項工(gong)作(zuo)，加強領導(dao)，加大監督力度。本學期由鮑中奇主任對全體教(jiao)師(shi)

　　進行(xing)了普(pu)通(tong)(tong)話培訓，通(tong)(tong)過(guo)判斷正(zheng)誤(wu)、詞語變調、用正(zheng)確筆順寫(xie)字(zi)等培訓，提(ti)高了教(jiao)師(shi)語言文字(zi)水(shui)平。大隊部對班級進行(xing)語言文字(zi)工作的(de)目標和(he)量化管(guan)理，每周做(zuo)好檢查紀錄；通(tong)(tong)過(guo)國旗下講(jiang)話、演講(jiang)比賽、推廣(guang)普(pu)活動的(de)活動開(kai)展，爭取(qu)每位教(jiao)師(shi)用普(pu)通(tong)(tong)話教(jiao)學和(he)學生交(jiao)流、溝(gou)通(tong)(tong)。

　　通(tong)過校本培(pei)訓工(gong)作的(de)開展，教(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)育觀念有(you)所(suo)改變(bian)，綜(zong)合素質有(you)所(suo)提(ti)高，并逐步樹立(li)起(qi)“終(zhong)身學(xue)習”，“永遠(yuan)探(tan)索”的(de)思想，決(jue)心為(wei)教(jiao)育事業(ye)不斷攀登，終(zhong)身奮斗(dou)。

學校校本培訓工作總結 13

　　經過(guo)參加(jia)校(xiao)本培訓，我學習了先進的教育理論(lun)，也和我校(xiao)的優(you)秀(xiu)教師進行了應對面(mian)的交流，能(neng)夠(gou)說此次培訓收益頗豐(feng)、獲取匪(fei)淺(qian)。我能(neng)夠(gou)虛(xu)心向一些經驗豐(feng)富的優(you)秀(xiu)教師請(qing)教，經過(guo)培訓、實(shi)踐，既有知(zhi)識上的積累，也有教學技(ji)藝(yi)的增長(chang)。既使觀(guan)念更新了，也將(jiang)理論(lun)有所提高，現對整個學習培訓過(guo)程總結如下：

　　我認為，做(zuo)一名現(xian)代化不落伍的(de)教(jiao)師(shi)，應(ying)當進取適(shi)應(ying)素質教(jiao)育(yu)要(yao)求(qiu)下的(de)主角轉換(huan)，要(yao)用發(fa)展(zhan)的(de)眼光看學生，同時(shi)，不斷地充實和提高(gao)自我的(de)本事，實現(xian)自身的(de)持續發(fa)展(zhan)，終身學習，不斷提高(gao)，這是(shi)新時(shi)期對教(jiao)師(shi)的(de)要(yao)求(qiu)，也是(shi)為人(ren)教(jiao)師(shi)的(de)重要(yao)資料。

　　以(yi)前我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)就是"春蠶到死絲方盡(jin)"，教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)確需要奉獻(xian)。經過校本培訓后(hou)，我(wo)又(you)認為新課(ke)程中有(you)愛心(xin)，有(you)創意，能夠擴展教(jiao)學(xue)(xue)資源，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自主學(xue)(xue)習，終身學(xue)(xue)習產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)影(ying)響(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)具有(you)注(zhu)重(zhong)人文(wen)關懷(huai)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師。也許"給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一杯(bei)水(shui)，自我(wo)首先得有(you)一桶(tong)水(shui)"的(de)(de)(de)(de)(de)說法已經有(you)些過時，但若將自我(wo)擁(yong)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)那桶(tong)水(shui)變成不(bu)(bu)斷更(geng)新的(de)(de)(de)(de)(de)"活(huo)水(shui)"，又(you)有(you)何不(bu)(bu)可？同時，隨著信息時代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)到來，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獲(huo)取知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)途(tu)徑也越來越廣泛，以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為友，甚至以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為師都是必然(ran)趨勢。僅有(you)這樣，才(cai)能感染學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)勤學(xue)(xue)善思(si)。也僅有(you)這樣才(cai)能更(geng)和諧地與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)相(xiang)處，才(cai)能成為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)目(mu)中的(de)(de)(de)(de)(de)好教(jiao)師。

　　首(shou)先，教師(shi)對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)是深遠性的(de)，影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)不(bu)是一(yi)(yi)(yi)時(shi)的(de)，而(er)是長(chang)遠的(de)，所(suo)以(yi)教師(shi)的(de)一(yi)(yi)(yi)言(yan)(yan)一(yi)(yi)(yi)行(xing)對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)思想、行(xing)為(wei)(wei)和品質(zhi)具有潛(qian)移默(mo)化的(de)影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)，教師(shi)一(yi)(yi)(yi)言(yan)(yan)一(yi)(yi)(yi)行(xing)，一(yi)(yi)(yi)舉一(yi)(yi)(yi)動(dong)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)喜歡模(mo)仿，將會給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)帶來一(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)，所(suo)以(yi)，教師(shi)必須要(yao)時(shi)時(shi)處處為(wei)(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)出榜(bang)樣，凡是教師(shi)要(yao)求學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)做(zuo)到的(de)，自(zi)(zi)我(wo)首(shou)先做(zuo)到；凡是要(yao)求學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)能做(zuo)的(de)，自(zi)(zi)我(wo)堅決不(bu)做(zuo)。嚴于律(lv)已，以(yi)身作則，才能讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)服口服，把你當成良(liang)師(shi)益友。

　　其(qi)次，對學(xue)(xue)生胸懷要博大(da)，情(qing)感的體驗(yan)要細微，"沒有(you)理(li)(li)由要求(qiu)每(mei)個學(xue)(xue)生喜(xi)歡我，但我必須喜(xi)歡每(mei)個學(xue)(xue)生"、師(shi)(shi)生關系和(he)諧、融(rong)洽，學(xue)(xue)生感受到(dao)教師(shi)(shi)對自(zi)我的肯定，便會主動親近教師(shi)(shi)，樂于(yu)理(li)(li)解教師(shi)(shi)的教誨，使師(shi)(shi)生心靈(ling)溝通(tong)，從而激發學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的進取(qu)性(xing)和(he)創造(zao)性(xing)。

　　經(jing)過(guo)校本培訓(xun)，我(wo)(wo)思(si)想認識(shi)的(de)(de)(de)提高(gao)(gao)：學(xue)(xue)習(xi)到了(le)一種(zhong)全(quan)新的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)手段。我(wo)(wo)清楚(chu)地(di)(di)認識(shi)到新課程改革對教師所提出(chu)的(de)(de)(de)要求，我(wo)(wo)們要以更(geng)寬闊的(de)(de)(de)視野去看待(dai)我(wo)(wo)們從(cong)事的(de)(de)(de)教育(yu)工作(zuo)，不斷地(di)(di)提高(gao)(gao)自(zi)身素(su)質和(he)教育(yu)教學(xue)(xue)水(shui)平，不斷地(di)(di)總結(jie)自(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)得失，提高(gao)(gao)認識(shi)，不斷學(xue)(xue)習(xi)，才(cai)能適應教育(yu)發展(zhan)對我(wo)(wo)們教師的(de)(de)(de)要求。專業知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)增長(chang)：經(jing)過(guo)網絡平臺海量(liang)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)點和(he)例證，結(jie)合生動靈活(huo)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)方(fang)式。經(jing)過(guo)和(he)參加培訓(xun)的(de)(de)(de)其他教師進行交流(liu)分享他們的(de)(de)(de)成功(gong)經(jing)驗和(he)方(fang)法(fa)，相(xiang)互學(xue)(xue)習(xi)和(he)探(tan)討(tao)，讓自(zi)我(wo)(wo)長(chang)期以來的(de)(de)(de)固有教學(xue)(xue)模式有了(le)進一步的(de)(de)(de)改善和(he)升華(hua)。

學校校本培訓工作總結 14

　　為了進一步提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)整(zheng)體水(shui)(shui)平,加大了思想政治素(su)質(zhi)、業務能力水(shui)(shui)平、信息技術素(su)養培(pei)(pei)訓(xun)，為促(cu)進教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專業化發(fa)展(zhan)，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)終身學(xue)習的(de)能力,按照(zhao)上級(ji)要求，緊密(mi)結(jie)合(he)學(xue)校長(chang)遠(yuan)發(fa)展(zhan)的(de)需(xu)要，組織了系列培(pei)(pei)訓(xun)內容的(de)學(xue)習,提(ti)高學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍整(zheng)體素(su)質(zhi)，將(jiang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)個人(ren)發(fa)展(zhan)需(xu)求與學(xue)校發(fa)展(zhan)有機地結(jie)合(he)，以促(cu)進學(xue)校的(de)可持續(xu)發(fa)展(zhan)。通過校本(ben)培(pei)(pei)訓(xun),提(ti)高了我校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)理(li)論水(shui)(shui)平和專業技術水(shui)(shui)平，提(ti)高了學(xue)校的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量。我們的(de)具體做法如下。

　　一、繼續教育領導先行

　　加(jia)強(qiang)學習(xi)，做到領導(dao)班子領先參加(jia)繼(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。副校(xiao)長汪興平與(yu)政教(jiao)(jiao)(jiao)處(chu)主(zhu)任(ren)戴xx老師(shi)和其他老師(shi)一(yi)起參加(jia)了縣教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)局統一(yi)安排的(de)(de)班主(zhu)任(ren)培訓(xun)，成績均達到合格以上。我校(xiao)領導(dao)干部和教(jiao)(jiao)(jiao)研組長深入(ru)課堂(tang)、深入(ru)教(jiao)(jiao)(jiao)研組、備課組，與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)一(yi)起學習(xi)，一(yi)起交流，在學習(xi)和交流的(de)(de)過(guo)程中(zhong)解(jie)決問題，在繼(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)學習(xi)、合作中(zhong)求(qiu)創(chuang)新，促(cu)學校(xiao)工作不斷提高。

　　二、校本培訓骨干先行。

　　加大骨(gu)干(gan)教師培(pei)養(yang)力度，選派骨(gu)干(gan)教師參加90學時集中(zhong)培(pei)訓、發揮骨(gu)干(gan)教師傳、幫(bang)、帶(dai)作(zuo)用(yong)，建立起一(yi)支(zhi)年(nian)輕(qing)有為的(de)骨(gu)干(gan)教師隊伍(wu)。

　　充分利用(yong)校內優質(zhi)資源(yuan)，上好示(shi)(shi)范(fan)課、觀摩(mo)課，擴大教育(yu)成(cheng)果。戴顯浩、陳(chen)潔、金秋(qiu)燕(yan)、王聰(cong)聰(cong)、麻文龍等老(lao)師多次(ci)上學(xue)區(qu)級或縣級示(shi)(shi)范(fan)課，對于(yu)提高(gao)教師整(zheng)體素質(zhi)和課堂(tang)教學(xue)水平(ping)起(qi)到(dao)重要作(zuo)用(yong)。

　　三、校本培訓工作制度化、常態化

　　為了保證教(jiao)(jiao)師專業持續發(fa)(fa)展，學(xue)校(xiao)十分重視這項(xiang)工(gong)作。專門成立(li)校(xiao)本(ben)(ben)培訓(xun)(xun)工(gong)作領導(dao)小組，校(xiao)長任組長，作為第一負(fu)責人。同時建立(li)骨干教(jiao)(jiao)師指(zhi)導(dao)團(tuan)隊，按計劃(hua)開展校(xiao)本(ben)(ben)培訓(xun)(xun)和(he)校(xiao)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)研。平時加強督促指(zhi)導(dao)教(jiao)(jiao)師認(ren)真參加各種形(xing)式(shi)的(de)校(xiao)本(ben)(ben)培訓(xun)(xun)及校(xiao)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)研，提倡(chang)鼓勵進行自主學(xue)習，期末(mo)總查總評并將(jiang)考(kao)評結(jie)果計入教(jiao)(jiao)師考(kao)核，作為年度(du)績效工(gong)資發(fa)(fa)放的(de)重要(yao)指(zhi)標之一。XX學(xue)年主要(yao)活動有：

　　1、組(zu)織教(jiao)師參加縣教(jiao)育局統一組(zu)織的90學(xue)時集中培訓；

　　2、組(zu)織參加縣教育(yu)局(ju)組(zu)織的(de)骨(gu)干教師培(pei)訓；

　　3、組織(zhi)(zhi)參加縣教育(yu)局(ju)組織(zhi)(zhi)的班主任(ren)培(pei)訓；

　　4、繼續落實遠程(cheng)教(jiao)育培訓，保證遠程(cheng)教(jiao)育網(wang)絡暢通，積極(ji)提高學校網(wang)站功能，提供學習(xi)交流空間(jian)和機會；

　　5、定期(qi)進行(xing)專題講座或輔導，做到(dao)內容、人員落實(shi)；

　　6、認真落實有(you)關(guan)教(jiao)師(shi)參加各級各類(lei)教(jiao)研活(huo)動（包括(kuo)研究(jiu)課(ke)、展示課(ke)、競賽課(ke)、送教(jiao)下鄉(xiang)等）；

　　7、認(ren)真落實校(xiao)內公開課；

　　8、努力辦(ban)好學校銀(yin)杏(xing)文學社(she)，保(bao)證數(shu)量和(he)質量，充(chong)分發揮其應有(you)的積(ji)極(ji)作用。

　　中學(xue)政史地科組工作總結

　　1、指導教(jiao)師專題培訓輔導4次、“教(jiao)學常規檢查”4次

　　2、開展課堂教(jiao)學技能競賽暨“教(jiao)師現場書法(fa)”評比(bi)。

　　3、承辦全縣教學研討(tao)會（xx縣數學送教下鄉活動等）。

　　4、積極參(can)加學區、縣級及以(yi)上教(jiao)學活動（命題比(bi)(bi)賽、說課比(bi)(bi)賽等）

　　5、抓(zhua)好常規教(jiao)(jiao)研教(jiao)(jiao)學活動(dong)，帶動(dong)并促進(jin)校本教(jiao)(jiao)研工作上臺階。

　　（1）定(ding)期開好教研(yan)組長(chang)、備課組長(chang)會(hui)議，研(yan)究(jiu)制定(ding)、及(ji)時修訂檢查(cha)各項(xiang)計劃措施。

　　（2）上好每學期校內公開課(ke)，并同時進行(xing)說課(ke)、議(yi)課(ke)、研討(tao)等活動。

　　（3）聽(ting)好(hao)家常(chang)課(ke)（推門聽(ting)課(ke)）。

　　（4）每學期集中(zhong)開展校本培訓2-3次，指導教師(shi)校本學習

　　（5）開(kai)展骨干教(jiao)師(shi)示范課、青(qing)年教(jiao)師(shi)“匯報課”活動。

　　（6）每學(xue)期定期舉行各年級學(xue)科競賽或聯考。

　　（7）積(ji)極參與(yu)各(ge)級各(ge)類(lei)教(jiao)研(yan)活動(dong)（市縣教(jiao)研(yan)部門組織的優質(zhi)課評選課、展示課、研(yan)討(tao)課、報告會等）。

　　（8）主動(dong)參與教(jiao)研室組織的青年教(jiao)師(shi)送教(jiao)下鄉示范課活動(dong)。

　　（9）著力(li)培養骨干(gan)教(jiao)師，為青(qing)年教(jiao)師的學(xue)習、培訓、提高提供機會和展示(shi)平臺(tai)。

　　（10）積極開展校際教(jiao)研活動（先后同鶴盛中(zhong)學、楓林中(zhong)學進行校際教(jiao)學聯誼活動）。

　　（11）大力倡導教(jiao)師撰寫教(jiao)學(xue)教(jiao)研論文(wen)（包括電教(jiao)論文(wen)）。

　　五、校本培訓主要成績

　　XX學(xue)年，認真抓(zhua)好(hao)抓(zhua)實幾項活動。我校繼續教育(yu)、教研教學(xue)成(cheng)果(guo)輝煌。

　　1、青年教(jiao)師成長很快，骨干教(jiao)師成功成才，成績十分優異。

　　2、教師撰寫教學教研論(lun)文發表(biao)及獲獎率高。由李xx、潘(pan)xx、李xx等老(lao)師在各(ge)級專(zhuan)業刊物發表(biao)論(lun)文。

　　六、開展校本培訓的成功經驗、特色，問題與不足，改進設想

　　對于我(wo)(wo)們(men)(men)來(lai)說，教(jiao)師(shi)專業發展培(pei)訓不是負擔，因(yin)為我(wo)(wo)們(men)(men)把(ba)這(zhe)項和(he)教(jiao)育教(jiao)學各項活(huo)動結合起來(lai)，把(ba)提(ti)升教(jiao)師(shi)素質(zhi)和(he)提(ti)高教(jiao)學質(zhi)量結合起來(lai)，把(ba)教(jiao)書和(he)育人結合起來(lai)，有利地促(cu)進了教(jiao)師(shi)的(de)自我(wo)(wo)學習。

　　通過這些工作,使我(wo)(wo)們(men)深(shen)深(shen)感到，教師專業發(fa)(fa)(fa)展(zhan)培(pei)(pei)訓(xun)是(shi)提(ti)高(gao)(gao)全體(ti)教職工服務質量的(de)必(bi)(bi)由(you)之(zhi)路(lu),是(shi)提(ti)高(gao)(gao)教師自我(wo)(wo)價值的(de)必(bi)(bi)由(you)之(zhi)路(lu),是(shi)體(ti)現(xian)學(xue)校(xiao)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)與教師發(fa)(fa)(fa)展(zhan)思(si)想的(de)必(bi)(bi)由(you)之(zhi)路(lu),是(shi)全員培(pei)(pei)訓(xun)、全程(cheng)培(pei)(pei)訓(xun)、全方位培(pei)(pei)訓(xun)的(de)必(bi)(bi)由(you)之(zhi)路(lu)。但是(shi)我(wo)(wo)們(men)學(xue)校(xiao)關(guan)(guan)于校(xiao)本(ben)(ben)培(pei)(pei)訓(xun)的(de)做法仍(reng)然屬于探索狀態,還沒有建立起較(jiao)為完善的(de)管理體(ti)系(xi)和培(pei)(pei)訓(xun)思(si)想,離實(shi)現(xian)課程(cheng)改革六大目標的(de)要求還相(xiang)距甚(shen)遠,另(ling)外,由(you)于學(xue)校(xiao)經費緊張,硬件(jian)設(she)施還投入不夠,阻礙了學(xue)校(xiao)校(xiao)本(ben)(ben)培(pei)(pei)訓(xun)向著更(geng)寬、更(geng)廣的(de)網(wang)絡(luo)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)之(zhi)路(lu),因此進一(yi)步發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)工作還十分艱巨。校(xiao)本(ben)(ben)教研活(huo)動的(de)開(kai)展(zhan),給老師們(men)提(ti)供了一(yi)個很好的(de)學(xue)習提(ti)高(gao)(gao)的(de)平(ping)臺(tai),我(wo)(wo)相(xiang)信在上級(ji)領導的(de)關(guan)(guan)懷下,在全體(ti)老師的(de)共(gong)同努力(li)下,我(wo)(wo)校(xiao)來年的(de)校(xiao)本(ben)(ben)培(pei)(pei)訓(xun)工作必(bi)(bi)將更(geng)上一(yi)個新臺(tai)階。

　　xx縣xx中學

　　XX年9月9日

學校校本培訓工作總結 15

　　為了(le)在新形勢下(xia)加強(qiang)教(jiao)師(shi)建設，提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)師(shi)的整體素質，學校側重于校本(ben)培訓，提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)師(shi)和教(jiao)師(shi)的教(jiao)學能力(li)，敦促所有教(jiao)師(shi)積極(ji)探索和勇于實踐，使教(jiao)師(shi)逐步從專業轉(zhuan)(zhuan)向(xiang)事業轉(zhuan)(zhuan)型(xing)，以知識為基礎(chu)的能力(li)轉(zhuan)(zhuan)化，經(jing)驗型(xing)轉(zhuan)(zhuan)化為學者型(xing)轉(zhuan)(zhuan)型(xing)。

　　一是加強教師和職業道德的培養，培養創新精神和優秀教師素質。

　　在(zai)這個(ge)學(xue)期，學(xue)校培(pei)養了(le)(le)教師的(de)良好(hao)的(de)道(dao)德和(he)奉獻精神作為校本培(pei)訓(xun)的(de)關鍵點。為了(le)(le)樹立以人為本，奉獻精神的(de)理念，老師們對中(zhong)小學(xue)教師的(de)職業道(dao)德操(cao)守進行了(le)(le)認真研究(jiu)，使所有教師立足于學(xue)生的(de)健康成(cheng)長和(he)終身(shen)成(cheng)長的(de)基礎(chu)上發展學(xue)生促進自(zi)己的(de)責任，逐步形成(cheng)了(le)(le)一個(ge)沉重的(de)老師，鑄就了(le)(le)老師的(de)靈魂，良好(hao)的(de)氛圍。

　　二是以現代教育技術培訓為目的，開展以理論為主導，以操作為本的實踐實踐，促進信息技術與課題教學的融合。

　　學(xue)(xue)校(xiao)組(zu)織教學(xue)(xue)研(yan)討會(hui)，課件(jian)制作，紙張交(jiao)換等(deng)活(huo)動，使教師能(neng)夠(gou)參與綜合實踐能(neng)力(li)，掌握現(xian)代(dai)教學(xue)(xue)技能(neng)，促進(jin)信息(xi)技術(shu)，學(xue)(xue)科整(zheng)(zheng)合。為(wei)(wei)了大力(li)提(ti)高青年教師的(de)(de)整(zheng)(zheng)體素質，學(xue)(xue)校(xiao)積極支持(chi)青年教師參加各級培訓(xun)，為(wei)(wei)他(ta)們(men)出門講授，觀察教學(xue)(xue)，參加教學(xue)(xue)和研(yan)究活(huo)動，學(xue)(xue)校(xiao)及時提(ti)供(gong)機(ji)會(hui)為(wei)(wei)他(ta)們(men)調(diao)整(zheng)(zheng)，安排工(gong)作，他(ta)們(men)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，訓(xun)練時間，克服財務困難的(de)(de)困難，支持(chi)他(ta)們(men)出去學(xue)(xue)習(xi)，參觀，提(ti)高他(ta)們(men)的(de)(de)整(zheng)(zheng)體素質。

　　三是加強校本培訓的力度。

　　要(yao)拿出來(lai)，請進入培(pei)(pei)訓(xun)方法鼓勵教(jiao)師(shi)參(can)與教(jiao)學研究，主要(yao)教(jiao)師(shi)，青年教(jiao)師(shi)等培(pei)(pei)訓(xun)課程，已有黃全榮，陳曉輝，龔奇宇，夏彬濱等20余人教(jiao)師(shi)參(can)加了培(pei)(pei)訓(xun)和(he)學習，通(tong)過培(pei)(pei)訓(xun)提高(gao)教(jiao)師(shi)的整體素質和(he)業(ye)務水平。

　　第四，教育和教育，促進課程改革。

　　要求(qiu)每個老師學(xue)會結合。通(tong)過反(fan)思(si)，教(jiao)(jiao)師寫論文(wen)或經驗(yan)，并(bing)將(jiang)學(xue)習新(xin)的(de)想法，新(xin)的(de)想法，應用于(yu)自己的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)和研究。學(xue)校還開(kai)展(zhan)了小型教(jiao)(jiao)學(xue)研究，將(jiang)通(tong)過班，班，考(kao)核，課后(hou)反(fan)思(si)，提高教(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)水平，加快(kuai)課程(cheng)改(gai)革的(de)步伐。通(tong)過校本培訓開(kai)展(zhan)教(jiao)(jiao)師的(de)工作，改(gai)變教(jiao)(jiao)育觀(guan)，整(zheng)體(ti)素質(zhi)有所提高，并(bing)逐(zhu)步建(jian)立終身學(xue)習，總是探索思(si)想，決(jue)心(xin)繼續攀登教(jiao)(jiao)育事(shi)業，生活奮斗。

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