2022校(xiao)本培訓工作總結（通用25篇）

　　總結是把一定(ding)階段(duan)內的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)關情況分析研(yan)究，做出有(you)指導性的(de)(de)(de)(de)(de)經驗(yan)方(fang)法(fa)以(yi)及結論的(de)(de)(de)(de)(de)書面材料，它可以(yi)提升我們發現問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)能力，快(kuai)快(kuai)來寫一份總結吧。你(ni)所見過的(de)(de)(de)(de)(de)總結應(ying)該(gai)是什么(me)樣的(de)(de)(de)(de)(de)？下面是小編(bian)收集整理的(de)(de)(de)(de)(de)2022校本培訓工作(zuo)總結，歡迎大(da)家借鑒與參考，希望(wang)對大(da)家有(you)所幫(bang)助。

　　校本培訓工作總結 篇1

　　校本(ben)(ben)培訓(xun)是(shi)一種以(yi)學(xue)(xue)校為(wei)(wei)單位(wei)，面(mian)向全體教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)一種學(xue)(xue)習方式。其主要學(xue)(xue)習內容(rong)就是(shi)以(yi)滿足教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)要求和(he)學(xue)(xue)校的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)大綱為(wei)(wei)中(zhong)心，以(yi)提高教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)業務水平(ping)和(he)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力為(wei)(wei)手段的(de)(de)一種培訓(xun)方式。對中(zhong)小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)(jin)行校本(ben)(ben)培訓(xun)，是(shi)一種能(neng)夠(gou)有(you)(you)效(xiao)提高他們專業水平(ping)和(he)業務能(neng)力，行之(zhi)有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)且相對容(rong)易(yi)操(cao)作的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)再教(jiao)(jiao)育模式。但如(ru)何確保學(xue)(xue)校校本(ben)(ben)培訓(xun)的(de)(de)高水平(ping)運(yun)行？如(ru)何促(cu)進(jin)(jin)學(xue)(xue)校校本(ben)(ben)培訓(xun)可持續發展(zhan)？我校近幾年(nian)來就此做了一些(xie)有(you)(you)益的(de)(de)嘗試(shi)。

　　一、計劃制定多元化

　　制(zhi)定(ding)計(ji)劃(hua)是校本(ben)培訓(xun)的(de)一(yi)個(ge)重要環節，是校本(ben)培訓(xun)能否持續進行的(de)一(yi)個(ge)重要前提。我校制(zhi)定(ding)的(de)校本(ben)培訓(xun)計(ji)劃(hua)，著眼于學校、教研組(zu)（備課(ke)組(zu)）、教師三者的(de)發展。

　　在學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)發展上(shang)，我校(xiao)對(dui)校(xiao)本培(pei)(pei)訓的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)、教(jiao)師的(de)(de)(de)學(xue)時、學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)投入等(deng)都做(zuo)了具(ju)體(ti)規(gui)定(ding)，具(ju)有(you)(you)較強(qiang)的(de)(de)(de)可行性。在教(jiao)研組（備課(ke)組）的(de)(de)(de)發展上(shang)，我校(xiao)制定(ding)了《xx中學(xue)教(jiao)研組、備課(ke)組計劃標準格式》，要求包含教(jiao)材(cai)分析(xi)、學(xue)情(qing)分析(xi)、教(jiao)學(xue)目標、提高(gao)質量措施、活(huo)動安排等(deng)內容，對(dui)集體(ti)備課(ke)、聽課(ke)評課(ke)、專題研討(tao)等(deng)活(huo)動的(de)(de)(de)安排要做(zuo)到“五(wu)定(ding)”，即定(ding)時間、定(ding)地點、定(ding)內容、定(ding)主講、定(ding)人員。在教(jiao)師個人的(de)(de)(de)發展上(shang)，我校(xiao)實施青年(nian)教(jiao)師建(jian)立(li)了“導師幫扶”制，要求具(ju)有(you)(you)中級以上(shang)職稱(cheng)、業務能力強(qiang)、有(you)(you)豐富教(jiao)學(xue)經驗的(de)(de)(de)教(jiao)師擔當導師，擔負起培(pei)(pei)養青年(nian)教(jiao)師的(de)(de)(de)重任(ren)，并對(dui)被(bei)幫助的(de)(de)(de)青年(nian)教(jiao)師提出了“三年(nian)立(li)足、五(wu)年(nian)合格、十年(nian)出特(te)色”的(de)(de)(de)整體(ti)目標。我校(xiao)多次獲市、縣校(xiao)本培(pei)(pei)訓工作(zuo)先進單位(wei)。

　　二、培訓內容主題化

　　自20xx年省教育(yu)廳頒布《xx省深(shen)化(hua)(hua)普通(tong)高中(zhong)課程改革(ge)方案》以來，我校(xiao)的校(xiao)本(ben)培訓內容始終(zhong)圍繞“深(shen)化(hua)(hua)新課改下教師素養的要求”中(zhong)心，結合上(shang)級要求和學校(xiao)教師發展規(gui)劃，將培訓內容專業化(hua)(hua)、主題化(hua)(hua)，分層分批推進。

　　一是廣(guang)泛邀(yao)請邀(yao)請省內外的各級(ji)專(zhuan)家(jia)、特級(ji)教師來校作(zuo)講座，從專(zhuan)業層面(mian)開展(zhan)了(le)新課程(cheng)通(tong)識培(pei)訓(xun)(xun)、學科素養培(pei)訓(xun)(xun)、校本課程(cheng)開發培(pei)訓(xun)(xun)、教學技能培(pei)訓(xun)(xun)、班主任(ren)工作(zuo)培(pei)訓(xun)(xun)、導學案開發培(pei)訓(xun)(xun)等。

　　二是(shi)大(da)力推進教師(shi)外出進行深化新課(ke)改培(pei)訓(xun)(xun)計(ji)劃，尤其(qi)是(shi)對青年教師(shi)在政策上給予傾斜，教師(shi)培(pei)訓(xun)(xun)回來(lai)后要(yao)為其(qi)他教師(shi)介紹培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)主要(yao)內容、主要(yao)精神和課(ke)改前沿的(de)(de)理論知識。

　　三是(shi)開通教(jiao)師(shi)博客(ke)網，用先進的(de)(de)網絡拓(tuo)寬了(le)(le)教(jiao)師(shi)的(de)(de)視野，武裝了(le)(le)教(jiao)師(shi)的(de)(de)頭(tou)腦(nao)。現代化的(de)(de)網絡資源對我校的(de)(de)校本培(pei)訓(xun)工(gong)作(zuo)發(fa)揮了(le)(le)積(ji)極的(de)(de)作(zuo)用，同時有大(da)量(liang)教(jiao)師(shi)的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學成果在網上交(jiao)流，促進了(le)(le)教(jiao)師(shi)素養的(de)(de)提升。

　　通(tong)過(guo)(guo)系列(lie)主題培訓(xun)，學(xue)校(xiao)(xiao)教師對(dui)新(xin)課改(gai)的認識到位，校(xiao)(xiao)本課程開(kai)發能(neng)力(li)增強，課堂(tang)教學(xue)效率得到進一(yi)步(bu)的提高(gao)。20xx年(nian)我(wo)校(xiao)(xiao)順(shun)利通(tong)過(guo)(guo)首批xx省二(er)級普(pu)通(tong)高(gao)中特色示范學(xue)校(xiao)(xiao)評(ping)估。

　　三、培訓對象團隊化

　　教(jiao)師(shi)(shi)成長得快，必須要(yao)有(you)一(yi)個(ge)優秀的(de)團(tuan)隊，這(zhe)個(ge)團(tuan)隊應(ying)該是在共同愿景的(de)指引下，上(shang)下同欲、坦誠(cheng)相待、相互信(xin)賴、充分授權(quan)、以(yi)心換心，步調一(yi)致向前進，保障目標的(de)順利實現。在校本培訓中，我校充分利用本校教(jiao)師(shi)(shi)資源，積極開展同伴互助活動，有(you)力地促進了教(jiao)師(shi)(shi)專業(ye)發展。

　　一(yi)是著力(li)(li)集體備課(ke)(ke)，形成團(tuan)隊合力(li)(li)。20xx年(nian)，我(wo)校(xiao)開始課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學改革，實施導學案(an)(an)教(jiao)(jiao)(jiao)學，為此，我(wo)們提(ti)出“著眼課(ke)(ke)堂高效、著力(li)(li)集體備課(ke)(ke)”的團(tuan)隊合力(li)(li)工(gong)作思路，實施集體備課(ke)(ke)“五定(ding)(ding)”方案(an)(an)（“五定(ding)(ding)”：定(ding)(ding)時(shi)(shi)間、定(ding)(ding)地點、定(ding)(ding)主題(ti)、定(ding)(ding)主講、定(ding)(ding)初步(bu)學案(an)(an)），每(mei)周(zhou)各科定(ding)(ding)時(shi)(shi)間定(ding)(ding)地點組織教(jiao)(jiao)(jiao)師集體備課(ke)(ke)，每(mei)周(zhou)確(que)定(ding)(ding)一(yi)個(ge)(ge)中心(xin)(xin)發言(yan)人(ren)。中心(xin)(xin)發言(yan)人(ren)可(ke)以提(ti)出自己(ji)在(zai)備課(ke)(ke)期間所遇(yu)到的疑惑問題(ti)讓大家共同(tong)探(tan)討，每(mei)個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)師可(ke)以提(ti)出自己(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學中的疑難(nan)問題(ti)，大家一(yi)起(qi)磋商(shang)，實現(xian)同(tong)伴互助，共同(tong)提(ti)高。

　　二是(shi)嚴(yan)格聽(ting)(ting)(ting)評(ping)制度(du)，互學取長(chang)補短(duan)。推(tui)進(jin)(jin)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)改(gai)革，課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學是(shi)關鍵，管(guan)理(li)制度(du)是(shi)保證。我校對教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的聽(ting)(ting)(ting)評(ping)課(ke)(ke)(ke)提(ti)出如下具體要(yao)(yao)求：①聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)者要(yao)(yao)先(xian)了解教(jiao)(jiao)材(cai)內容要(yao)(yao)求，聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)過程有(you)記錄，包括(kuo)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)評(ping)價或教(jiao)(jiao)學建議(yi)等；教(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)長(chang)（備(bei)課(ke)(ke)(ke)組(zu)長(chang)）聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)后要(yao)(yao)組(zu)織本(ben)學科教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進(jin)(jin)行評(ping)課(ke)(ke)(ke)、議(yi)課(ke)(ke)(ke)活動并將評(ping)議(yi)課(ke)(ke)(ke)總(zong)(zong)結反(fan)饋至教(jiao)(jiao)研(yan)處(chu)。②隨機聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)和(he)集體聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)交互進(jin)(jin)行，領導班子成(cheng)員(yuan)隨機推(tui)門聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)，每周至少(shao)一節；學校教(jiao)(jiao)研(yan)處(chu)組(zu)織各教(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)（備(bei)課(ke)(ke)(ke)組(zu)）面向全校甚至其他兄弟(di)學校推(tui)出公開觀摩課(ke)(ke)(ke)，每個教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)每學期(qi)公開課(ke)(ke)(ke)不少(shao)于1次，采取上課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自評(ping)、教(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)長(chang)（備(bei)課(ke)(ke)(ke)組(zu)長(chang)）點評(ping)，教(jiao)(jiao)學主(zhu)管(guan)行政總(zong)(zong)結的方(fang)式。

　　三是(shi)實(shi)施導師(shi)(shi)工程，拜(bai)(bai)師(shi)(shi)結對共(gong)進。我校實(shi)施“導師(shi)(shi)工程”，組織新老教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)簽訂“師(shi)(shi)徒(tu)幫帶(dai)合同書(shu)”的(de)“拜(bai)(bai)師(shi)(shi)制(zhi)”，青年(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在老教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)指導幫助下，學(xue)(xue)習教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)、心理(li)學(xue)(xue)等方面教(jiao)(jiao)育理(li)論知識，完(wan)成教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任務和教(jiao)(jiao)研課題，學(xue)(xue)會(hui)做學(xue)(xue)生(sheng)的(de)思想工作和后(hou)進生(sheng)的(de)轉化工作。學(xue)(xue)校每年(nian)(nian)(nian)9月份召開“青年(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)拜(bai)(bai)師(shi)(shi)及(ji)經(jing)驗(yan)交流會(hui)”，承前啟后(hou)，師(shi)(shi)徒(tu)簽訂幫帶(dai)協議書(shu)，并由出(chu)師(shi)(shi)結業(ye)的(de)青年(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)骨干進行經(jing)驗(yan)介紹。

　　學(xue)校不斷強化教(jiao)(jiao)師“像愛護(hu)(hu)自己的家庭一樣愛護(hu)(hu)學(xue)校”的主人翁意識，強化團隊的“利益共同體”和“命運(yun)共同體”意識，最大限(xian)度地釋放(fang)出(chu)整體效應。我校英(ying)語(yu)組(zu)(zu)獲省“巾(jin)幗文明崗”稱(cheng)號，英(ying)語(yu)組(zu)(zu)、化學(xue)組(zu)(zu)、生物組(zu)(zu)、技(ji)術組(zu)(zu)等(deng)獲得溫(wen)州(zhou)市(shi)先進教(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)、語(yu)文組(zu)(zu)等(deng)7個教(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)獲xx縣優秀教(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)，8位組(zu)(zu)長(chang)獲市(shi)縣優秀教(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)長(chang)，英(ying)語(yu)組(zu)(zu)的王武老師被評為xx縣首席學(xue)科帶頭人，其負責組(zu)(zu)建(jian)的名師工(gong)作室在溫(wen)州(zhou)市(shi)具有廣泛(fan)的影(ying)響(xiang)力。

　　四、培訓成果資源化

　　校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培訓(xun)的(de)目(mu)的(de)是(shi)促進教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)發(fa)展(zhan)，最終(zhong)目(mu)的(de)是(shi)提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)學質(zhi)量(liang)，促進學生發(fa)展(zhan)。校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培訓(xun)的(de)成(cheng)果如果不能進行很好地開發(fa)利用，那么培訓(xun)效(xiao)果將(jiang)大打(da)折扣。為(wei)此，學校(xiao)(xiao)(xiao)大力提(ti)倡教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在每次培訓(xun)后都要寫出(chu)總結(jie)和成(cheng)果匯報，在整(zheng)理完(wan)善后將(jiang)總結(jie)發(fa)送教(jiao)(jiao)(jiao)研處(chu)公共郵箱里(li)共享，再經由教(jiao)(jiao)(jiao)研處(chu)審核(he)后在校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)網向社會發(fa)布資源。近幾年，我校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)論文發(fa)表、獲獎次數和等級(ji)不斷(duan)提(ti)升，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參加縣、市級(ji)的(de)各(ge)類教(jiao)(jiao)(jiao)學技(ji)能、教(jiao)(jiao)(jiao)學基本(ben)功等評比的(de)成(cheng)績不斷(duan)進步。

　　五、活動信息公開化

　　我校(xiao)每學(xue)(xue)年都(dou)有安排開放周、調研(yan)活(huo)動(dong)，學(xue)(xue)校(xiao)及時將教(jiao)研(yan)信(xin)息公開到校(xiao)園網(wang)的(de)(de)教(jiao)科(ke)研(yan)信(xin)息專欄(lan)。在新浪網(wang)上(shang)建(jian)立“xx中學(xue)(xue)教(jiao)科(ke)研(yan)博客(ke)”，校(xiao)本培訓相關的(de)(de)內容都(dou)會公開發布，接受(shou)社會和上(shang)級的(de)(de)監(jian)督。現在“xx中學(xue)(xue)教(jiao)科(ke)研(yan)博客(ke)”已成為我校(xiao)對外宣傳的(de)(de)一(yi)個重要窗口。

　　六、培訓活動常態化

　　有(you)良(liang)好的(de)(de)愿景，還必(bi)須要有(you)完(wan)善的(de)(de)制度作(zuo)為保(bao)障，才能達成(cheng)目標。為此，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)不斷(duan)加強校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本培訓(xun)相(xiang)關的(de)(de)制度建設，使校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本培訓(xun)活(huo)(huo)動(dong)最終常態化。學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)規定教(jiao)研組(zu)活(huo)(huo)動(dong)每兩周(zhou)一(yi)次，備課組(zu)活(huo)(huo)動(dong)每周(zhou)一(yi)次。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本培訓(xun)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長是第一(yi)責任人(ren)，領(ling)導班(ban)子是學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)發(fa)展的(de)(de)關鍵，我校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)成(cheng)立以校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長為組(zu)長的(de)(de)xx中學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本培訓(xun)領(ling)導小組(zu)，下設檢(jian)查(cha)小組(zu)，以行政為檢(jian)查(cha)小組(zu)的(de)(de)組(zu)長，負責檢(jian)查(cha)、督(du)促各教(jiao)研組(zu)、備課組(zu)及時開展落實校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本培訓(xun)工(gong)作(zuo)。

　　百(bai)年大(da)計，教(jiao)(jiao)育(yu)為本；教(jiao)(jiao)育(yu)發展(zhan)，學(xue)校為本；學(xue)校發展(zhan)，教(jiao)(jiao)師(shi)為本。我們(men)深感校本培(pei)訓工(gong)作是(shi)提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)質量的源動力(li)，更是(shi)學(xue)校可(ke)持(chi)續(xu)發展(zhan)的基本保證(zheng)，我們(men)將(jiang)繼續(xu)堅(jian)定不(bu)移地走(zou)校本培(pei)訓特(te)色發展(zhan)之路，在今后的工(gong)作中(zhong)不(bu)斷總結經驗(yan)，積極探索創(chuang)新，為祖國的教(jiao)(jiao)育(yu)事業添磚(zhuan)加瓦。

　　校本培訓工作總結 篇2

　　一、加強理論學習，提高思想認識

　　1、加強(qiang)(qiang)政治理(li)論學(xue)習，認真學(xue)習了(le)黨的(de)(de)方(fang)針(zhen)政策，了(le)解時事及教育理(li)論和相應的(de)(de)法律法規，通過學(xue)習不斷提高自(zi)身的(de)(de)政治思想(xiang)素質和職業(ye)道德水平，牢固(gu)樹(shu)立了(le)愛崗敬業(ye)，教書育人的(de)(de)思想(xiang)，嚴謹(jin)治學(xue)，依(yi)法執教，在教育教學(xue)中樹(shu)立為學(xue)生和家長服務的(de)(de)觀念(nian)，增強(qiang)(qiang)了(le)工作的(de)(de)責任(ren)心。

　　2、認真學習本專業(ye)知(zhi)識，熟悉高(gao)(gao)考(kao)(kao)考(kao)(kao)綱，不(bu)斷向(xiang)(xiang)有經驗的(de)(de)優秀(xiu)老師(shi)專家學習，豐富自己的(de)(de)業(ye)務知(zhi)識，獲(huo)取現代教育的(de)(de)信息(xi)，更好(hao)地把握高(gao)(gao)考(kao)(kao)動(dong)向(xiang)(xiang)，使自己更加(jia)適應當前教學改革的(de)(de)發展(zhan)，得(de)心應手的(de)(de)開展(zhan)教育教學活(huo)動(dong)。

　　二、積極參加校本培訓活動和教研組活動，提升自己的專業知識

　　作為語(yu)(yu)文教(jiao)研(yan)組的組長，我(wo)校(xiao)(xiao)每周三(san)是語(yu)(yu)文組開(kai)展(zhan)校(xiao)(xiao)本培(pei)訓時間，我(wo)一(yi)直(zhi)認(ren)真組織語(yu)(yu)文老(lao)師們按時參加(jia)，并(bing)在(zai)活動(dong)中做好筆記。在(zai)校(xiao)(xiao)本培(pei)訓活動(dong)中通過學(xue)習(xi)，進一(yi)步(bu)提升(sheng)了自己(ji)對教(jiao)學(xue)新(xin)(xin)理(li)(li)念，新(xin)(xin)方法的認(ren)識和(he)理(li)(li)解(jie)；在(zai)教(jiao)研(yan)組活動(dong)中，我(wo)積極(ji)(ji)(ji)參加(jia)各(ge)種專題學(xue)習(xi)和(he)研(yan)討活動(dong)，大(da)膽(dan)發表自己(ji)的見(jian)解(jie)，力(li)爭在(zai)研(yan)修中有收(shou)獲；同(tong)時，我(wo)也(ye)積極(ji)(ji)(ji)參與網絡(luo)研(yan)討，積極(ji)(ji)(ji)發表不同(tong)看法。本人(ren)還積極(ji)(ji)(ji)參加(jia)學(xue)校(xiao)(xiao)組織的聽課(ke)評課(ke)活動(dong)，能(neng)通過聽課(ke)評課(ke)多學(xue)習(xi)別人(ren)的優(you)點和(he)長處，提高自己(ji)的教(jiao)學(xue)水平。

　　三、參加多種研修模式，全面提升自我素質

　　1、積極參與網絡(luo)研(yan)修，多看看同行們對于課堂教學改革的(de)認識和思考，并對自(zi)己感興趣的(de)話題發表評(ping)論，及(ji)(ji)時與各位博(bo)友溝(gou)通交流，增長(chang)自(zi)己的(de)見識，開拓自(zi)己的(de)視野，使(shi)自(zi)己能夠更及(ji)(ji)時的(de)了解外面的(de)世(shi)界。本次參加海南省20xx年部分市縣高(gao)中教師的(de)遠程培訓，圓滿完成任務，培訓成績100分。

　　2、自主學(xue)習模式。學(xue)習教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)理論、每一課都撰寫教(jiao)(jiao)學(xue)反(fan)思，肯定(ding)優點(dian)為，找(zhao)出自己在某一方(fang)面的不足(zu)，通過不斷地(di)反(fan)思，然后在反(fan)思中制定(ding)自培計(ji)劃(hua)(hua)，并實(shi)施(shi)計(ji)劃(hua)(hua)，以彌補自身不足(zu)，提高自身能力的方(fang)式。通過這些活動，學(xue)習其中先進的教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)經驗，提升自己的專業知識。

　　3、堅持不懈地參(can)加各級開展的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動(dong)和(he)業務學(xue)習(xi)、技能培訓等，在教(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動(dong)中，認(ren)真做好(hao)準備，積(ji)極參(can)加并與教(jiao)(jiao)(jiao)師共同(tong)探討新(xin)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法，并認(ren)真作好(hao)記載和(he)活(huo)動(dong)小(xiao)結(jie)，及時反(fan)思。不斷提高自身的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能力，在教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)培訓中，態度端(duan)正，積(ji)極主動(dong)學(xue)習(xi)，取得(de)比較好(hao)的(de)成績(ji)，提高了教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)技能和(he)技巧。

　　4、積(ji)極學(xue)(xue)習優(you)秀教(jiao)師(shi)的課堂教(jiao)學(xue)(xue)，作為一名教(jiao)師(shi)為了提高自(zi)身的業(ye)務(wu)能力，不(bu)僅(jin)認真(zhen)學(xue)(xue)習理論，還要更加重視的是深入好教(jiao)師(shi)的課堂，認真(zhen)聽(ting)課，學(xue)(xue)習教(jiao)師(shi)對教(jiao)材的分析處(chu)理及應用生(sheng)成的能力，與老師(shi)探討教(jiao)學(xue)(xue)方法，認真(zhen)總結(jie)提煉，形成新的教(jiao)學(xue)(xue)模式，達到提高教(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平的目的。

　　5、及(ji)時反思和總結(jie)教(jiao)學(xue)上得(de)失，撰寫師(shi)德(de)論文(wen)及(ji)政治學(xue)習(xi)心得(de)體會，在教(jiao)學(xue)中，認真吸取教(jiao)學(xue)得(de)失，分析(xi)原因，撰寫的經驗論文(wen)，體現了新的教(jiao)學(xue)意識(shi)。

　　四、存在的不足

　　在(zai)過(guo)去(qu)的(de)一年里，我雖(sui)然努力(li)的(de)學(xue)(xue)習，但自己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)工作能力(li)和某些素質較高的(de)教(jiao)師相比，還差距很大(da)，如教(jiao)學(xue)(xue)理念(nian)的(de)轉變，教(jiao)育(yu)思(si)想(xiang)的(de)更新以及教(jiao)學(xue)(xue)方法采用還不(bu)能適(shi)應現代(dai)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)發展，自身(shen)的(de)業(ye)務知識和教(jiao)學(xue)(xue)技能有待進一步提高。

　　五、今后的措施

　　1、繼續加強師德的修養(yang)學習，不斷提高自身素質。

　　2、認真(zhen)學習教育理(li)論(lun)理(li)論(lun)，學習課程標準(zhun)，積極參(can)加各級(ji)教研活(huo)動，積極投身(shen)于教育教學改革。

　　3、積極參加教學技能(neng)的培訓，自練、自學，敢于實踐，不(bu)斷提(ti)高教學技能(neng)，為搞好(hao)來年的教學工(gong)作而努力。

　　校本培訓工作總結 篇3

　　自從參加網絡研(yan)修(xiu)以來(lai)，我在數學教(jiao)育教(jiao)學理論知識方(fang)面(mian)，經歷了迷茫懵懂(dong)、漸呈清晰到教(jiao)學觀念上有(you)了較大的提升，能(neng)夠說研(yan)修(xiu)平臺像(xiang)一扇窗口(kou)，讓我眼(yan)界更(geng)(geng)加寬廣，教(jiao)學思(si)路更(geng)(geng)加清晰。

　　首先，網絡研修(xiu)開(kai)辟了(le)一(yi)條普通教(jiao)(jiao)師(shi)與全(quan)國(guo)知名教(jiao)(jiao)育(yu)專家，緊密接觸的通道。我能夠隨(sui)時(shi)聆聽專家的講座，領略專家科學(xue)的教(jiao)(jiao)育(yu)理論和先進(jin)的教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)(fang)法(fa)，耳目一(yi)新，百(bai)聽不(bu)厭，從根本上(shang)轉變(bian)了(le)教(jiao)(jiao)育(yu)觀念。在工作中，使我能夠再遇(yu)到與講座中類似的、或其(qi)它棘手的問(wen)題時(shi)，學(xue)會理性(xing)的思(si)考和冷靜(jing)地處理方(fang)(fang)式。

　　其(qi)次，網絡研(yan)修為學員搭建了廣闊的(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)平臺。以(yi)前(qian)專(zhuan)家傳經送寶，或(huo)教師學習交(jiao)流(liu)要“走(zou)出去，請進來”頗費一番周折，也難于滿足(zu)到各地學習的(de)(de)(de)強烈需求。如今卻是“一橋飛架南北，天(tian)塹變(bian)通圖”！網上(shang)研(yan)修，一下子縮(suo)短了地域之(zhi)間的(de)(de)(de)距離，改變(bian)了時空之(zhi)間的(de)(de)(de)連線，我能(neng)夠十分便捷地在網上(shang)學習、交(jiao)流(liu)，和(he)眾多的(de)(de)(de)學友雖(sui)不(bu)“應對(dui)面”卻已“心連心”，真可(ke)謂為是，妙不(bu)可(ke)言(yan)，樂在其(qi)中！

　　“欲窮千里目，更上一層樓”。網絡研修平臺像(xiang)一架(jia)云梯，讓我能不(bu)(bu)(bu)斷的向上攀登(deng)(deng)。看到了(le)有(you)那么多的學(xue)員才思(si)敏捷(jie)，學(xue)識淵博(bo)像(xiang)磁石一樣吸引(yin)了(le)我，令我感慨萬千，羨慕不(bu)(bu)(bu)已，頓覺“山(shan)外青山(shan)樓外樓”，“強中自有(you)強中手(shou)(shou)”，仿佛又回到了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)時代，充滿(man)了(le)孜(zi)孜(zi)以求(qiu)(qiu)的激情；仿佛打(da)了(le)一劑強心(xin)劑，開(kai)啟了(le)自身(shen)向上不(bu)(bu)(bu)斷攀登(deng)(deng)的動(dong)(dong)力，變“要我學(xue)”為(wei)“我要學(xue)”。作為(wei)一名教師要求(qiu)(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)勤奮(fen)好(hao)學(xue)，自我首先(xian)要做到學(xue)無止境，要求(qiu)(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)口、動(dong)(dong)手(shou)(shou)、動(dong)(dong)腦，自我也要邊(bian)學(xue)、邊(bian)思(si)，不(bu)(bu)(bu)淺(qian)嘗輒(zhe)止，不(bu)(bu)(bu)固步(bu)自封，勇于探索，學(xue)有(you)所獲！

　　感(gan)謝(xie)(xie)網絡研修平臺，讓(rang)我(wo)聽到(dao)了那么多(duo)默默無(wu)聞的(de)(de)教育工(gong)作者，實踐探(tan)索的(de)(de)腳步聲；感(gan)謝(xie)(xie)網絡研修平臺，讓(rang)我(wo)看到(dao)了那么多(duo)心(xin)懷高遠(yuan)的(de)(de)執著尋夢人；感(gan)謝(xie)(xie)付出智慧和(he)(he)辛苦的(de)(de)教育專家和(he)(he)同行們，讓(rang)我(wo)從你們精彩(cai)評論和(he)(he)提交的(de)(de)一份(fen)份(fen)的(de)(de)班級(ji)作業(ye)和(he)(he)班級(ji)交流中(zhong)，體會到(dao)了作為(wei)一名教育工(gong)作者具有的(de)(de)無(wu)限(xian)的(de)(de)人生，無(wu)限(xian)的(de)(de)風(feng)景！

　　校本培訓工作總結 篇4

　　為(wei)了(le)適應新課(ke)程改革的(de)需要及現代教育技術(shu)發展(zhan)的(de)要求，進一步(bu)提(ti)高教學(xue)(xue)效益，元月15日(ri)至17日(ri)，城關中學(xue)(xue)舉行(xing)了(le)為(wei)期(qi)三天的(de)教育資源云平臺及電子白板應用等(deng)方(fang)面(mian)的(de)校本培(pei)訓，開(kai)展(zhan)了(le)學(xue)(xue)校、年級組、教研(yan)組等(deng)不同層面(mian)的(de)教育教學(xue)(xue)管(guan)理工(gong)作論壇及年終(zhong)總結(jie)會，全(quan)體老師都積極踴躍地參加了(le)本次活(huo)動。

　　為(wei)盡快讓全體教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)熟悉教(jiao)(jiao)育云平臺(tai)的(de)(de)功(gong)(gong)(gong)能(neng)，了(le)(le)解其(qi)意義并(bing)能(neng)利用云平臺(tai)開展教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學工作(zuo)(zuo)。培(pei)訓老師(shi)(shi)重點對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)個人空間(jian)建設(she)(she)、上(shang)傳資源(yuan)、主題(ti)(ti)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)管(guan)(guan)理(li)(li)、在(zai)線(xian)聽課(ke)(ke)(ke)(ke)、名師(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)管(guan)(guan)理(li)(li)和優質課(ke)(ke)(ke)(ke)評(ping)選(xuan)等(deng)模(mo)(mo)塊的(de)(de)功(gong)(gong)(gong)能(neng)及(ji)(ji)使用情況進行(xing)了(le)(le)講解和示范。對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)個人空間(jian)資源(yuan)上(shang)傳管(guan)(guan)理(li)(li)、主題(ti)(ti)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)管(guan)(guan)理(li)(li)、名師(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)管(guan)(guan)理(li)(li)、優質課(ke)(ke)(ke)(ke)評(ping)選(xuan)和在(zai)線(xian)聽課(ke)(ke)(ke)(ke)等(deng)模(mo)(mo)塊功(gong)(gong)(gong)能(neng)及(ji)(ji)使用作(zuo)(zuo)了(le)(le)講解及(ji)(ji)演示。同時從平臺(tai)信(xin)(xin)息(xi)(xi)初始(shi)化、功(gong)(gong)(gong)能(neng)模(mo)(mo)塊安裝、教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)信(xin)(xin)息(xi)(xi)注冊審(shen)核(he)及(ji)(ji)角色創建權限(xian)分(fen)配(pei)、資源(yuan)審(shen)核(he)及(ji)(ji)提交、資源(yuan)目錄(lu)創建及(ji)(ji)分(fen)配(pei)和主題(ti)(ti)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)管(guan)(guan)理(li)(li)等(deng)方面對(dui)各(ge)位(wei)老師(shi)(shi)進行(xing)了(le)(le)培(pei)訓。為(wei)了(le)(le)讓教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)快、更(geng)熟練(lian)的(de)(de)掌握平臺(tai)功(gong)(gong)(gong)能(neng)，學校規定(ding)了(le)(le)該校教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)寒假的(de)(de)的(de)(de)學習內(nei)容和完(wan)成目標，要求教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)開展兩(liang)次在(zai)線(xian)觀課(ke)(ke)(ke)(ke)和評(ping)議、制(zhi)作(zuo)(zuo)并(bing)上(shang)傳一(yi)節微(wei)課(ke)(ke)(ke)(ke)，開展一(yi)次專題(ti)(ti)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動(dong)，上(shang)傳教(jiao)(jiao)育資源(yuan)（課(ke)(ke)(ke)(ke)件、教(jiao)(jiao)學設(she)(she)計(ji)、教(jiao)(jiao)學反(fan)思），建設(she)(she)名師(shi)(shi)專輯等(deng)。通過培(pei)訓，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們對(dui)云平臺(tai)有(you)了(le)(le)更(geng)深刻認(ren)識，感(gan)受到了(le)(le)云平臺(tai)管(guan)(guan)理(li)(li)資源(yuan)、應用資源(yuan)、網絡教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)的(de)(de)強大功(gong)(gong)(gong)能(neng)，為(wei)提升(sheng)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)信(xin)(xin)息(xi)(xi)技術應用水平，助力高效(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)建設(she)(she)奠定(ding)了(le)(le)基礎。

　　交互式(shi)電子白(bai)(bai)(bai)板(ban)(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)國際(ji)上新近(jin)崛起(qi)的(de)(de)一種(zhong)先(xian)進(jin)(jin)(jin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期在每個(ge)年級都裝配了(le)(le)一個(ge)班的(de)(de)電子白(bai)(bai)(bai)板(ban)(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)系統(tong)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)接受(shou)先(xian)進(jin)(jin)(jin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi)。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)動起(qi)來(lai)，課堂活起(qi)來(lai)，有效地(di)提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效益和(he)(he)(he)質(zhi)量。通(tong)過(guo)培(pei)訓，老(lao)師(shi)(shi)們(men)對(dui)電子白(bai)(bai)(bai)板(ban)(ban)的(de)(de)界(jie)面、工(gong)具和(he)(he)(he)操作等有了(le)(le)一定的(de)(de)了(le)(le)解，能基(ji)本(ben)利用(yong)電子白(bai)(bai)(bai)板(ban)(ban)進(jin)(jin)(jin)行(xing)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)基(ji)本(ben)方法和(he)(he)(he)技巧(qiao)。同時，老(lao)師(shi)(shi)們(men)就(jiu)使用(yong)電子白(bai)(bai)(bai)板(ban)(ban)過(guo)程中的(de)(de)困惑和(he)(he)(he)如何制作白(bai)(bai)(bai)板(ban)(ban)課件與培(pei)訓老(lao)師(shi)(shi)進(jin)(jin)(jin)行(xing)了(le)(le)探討，取(qu)得了(le)(le)滿(man)意的(de)(de)效果。

　　在每天(tian)晚上七點至九(jiu)點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)、年級組(zu)(zu)各(ge)人年終(zhong)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)總(zong)結會(hui)(hui)上，各(ge)位老師都能(neng)結合各(ge)自的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)管(guan)(guan)理工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)實際，以管(guan)(guan)理和(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)“案例”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式對(dui)(dui)各(ge)自本期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)來了(le)個回(hui)頭看。會(hui)(hui)上，發言教(jiao)(jiao)師緊密結合工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)實際，談(tan)班主任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)及(ji)各(ge)科(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感受、做法、體會(hui)(hui)。他們從不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度談(tan)了(le)自己如何加強(qiang)班級管(guan)(guan)理工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)嚴愛有(you)加地對(dui)(dui)待學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)；有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)從情(qing)感入(ru)手、激(ji)勵表揚學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)產生(sheng)幸福感；有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)抓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)良好(hao)行(xing)(xing)為(wei)習慣(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)養成(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)；有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)加強(qiang)與(yu)家長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流；有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)后進(jin)(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉化(hua)等等，在分享(xiang)成(cheng)功經驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時，大家也進(jin)(jin)行(xing)(xing)了(le)深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)思(si)，真(zhen)誠地提出工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)存在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)困(kun)惑(huo)，與(yu)同仁(ren)們共同商榷改進(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)良策。這次(ci)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)理工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)論壇會(hui)(hui)，使每位班主任(ren)和(he)(he)科(ke)任(ren)教(jiao)(jiao)師都有(you)所得(de)，有(you)所思(si)，是一次(ci)思(si)想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)碰撞，是心與(yu)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流，是快樂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分享(xiang)。

　　校本培訓工作總結 篇5

　　一(yi)年(nian)(nian)來(lai)，在校(xiao)(xiao)長(chang)室的(de)科學(xue)指引下(xia)，學(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)(xun)以《校(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)(xun)計劃》為指導，深入貫徹落實學(xue)校(xiao)(xiao)“文化(hua)立校(xiao)(xiao)，精致管理，內涵發展”的(de)工(gong)(gong)作思路，抓各學(xue)科校(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)(xun)工(gong)(gong)作，有效、扎實、科學(xue)地(di)開(kai)(kai)展工(gong)(gong)作。經過一(yi)年(nian)(nian)的(de)扎實有序(xu)地(di)開(kai)(kai)展校(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)(xun)活動，較好地(di)提高(gao)了我(wo)校(xiao)(xiao)教(jiao)師(shi)的(de)素(su)質，促進了我(wo)校(xiao)(xiao)基(ji)礎教(jiao)育課程改革，推進了素(su)質教(jiao)育的(de)全面發展。下(xia)面就一(yi)年(nian)(nian)來(lai)的(de)工(gong)(gong)作情況分幾點做(zuo)簡(jian)要總結。

　　一、多元培訓，團隊共進，為同伴成長茂枝葉。

　　發(fa)揮骨干教師(shi)“以(yi)師(shi)為師(shi)”的(de)帶(dai)頭和(he)輻射作(zuo)用，帶(dai)動(dong)其他教師(shi)共同進步。增強(qiang)教師(shi)在學(xue)習活動(dong)中(zhong)的(de)主人翁地位，激發(fa)教師(shi)結合教育教學(xue)實際自(zi)我(wo)提高、團隊合作(zuo)學(xue)習，發(fa)揮教師(shi)的(de)潛(qian)力和(he)創造性，為同伴成長茂枝(zhi)繁葉。

　　一年來，我校(xiao)教師參加各級賽(sai)事(shi)頻傳捷(jie)報(bao)。30人(ren)次獲(huo)省(sheng)(sheng)市優質(zhi)課競(jing)賽(sai)、基本(ben)功競(jing)賽(sai)獎(jiang)項，教師200多篇論(lun)(lun)文在各級各類報(bao)刊發表或在論(lun)(lun)文評比中獲(huo)獎(jiang)。在由省(sheng)(sheng)教育廳(ting)組織的(de)“教海探航”“新世(shi)紀園(yuan)丁”“師陶杯”“杏壇杯”論(lun)(lun)文賽(sai)事(shi)活(huo)動中，獲(huo)獎(jiang)檔次和人(ren)數均(jun)居全省(sheng)(sheng)前(qian)列(lie)。目標的(de)達(da)成鼓舞人(ren)心(xin)，激勵了教師的(de)進(jin)取(qu)心(xin)和自豪感。

　　二、形式多樣，內容豐富，促進智慧生成。

　　追求(qiu)精致，尋找研究“點(dian)”。開(kai)(kai)展“草(cao)(cao)根”報告(gao)會，讓一線教(jiao)師走上培(pei)(pei)訓(xun)講臺，傳遞外(wai)人、外(wai)地教(jiao)改信息，讓“草(cao)(cao)根”充當培(pei)(pei)訓(xun)講師鍛煉(lian)自己，激勵他人，促進共同成長。舉行話題研討，每次活(huo)動(dong)的(de)主(zhu)題明確、集中；事(shi)先“公開(kai)(kai)”活(huo)動(dong)內容(rong)，使參與者“有(you)備而來(lai)”；引發參與者圍(wei)繞主(zhu)題展開(kai)(kai)實質性(xing)的(de)交流與研討；梳(shu)理(li)、提煉(lian)共性(xing)經驗和(he)認知過程，積(ji)累案例；關注“行為(wei)跟進”，“以點(dian)帶面”，使教(jiao)研與教(jiao)學有(you)效互(hu)動(dong)，互(hu)為(wei)促進。

　　校(xiao)際交(jiao)(jiao)流，構筑聯絡(luo)“網(wang)”。進一步強(qiang)化了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科研(yan)(yan)管理(li)，優化教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科研(yan)(yan)策略(lve)，構建(jian)了(le)(le)以“讓學(xue)(xue)引思”為核心科研(yan)(yan)氛(fen)圍(wei)，組織(zhi)全校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師投身課程改革(ge)，引起了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師對教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)現象的思考，并通(tong)過討論，逐步改變著(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)師的“教(jiao)(jiao)(jiao)”與學(xue)(xue)生的“學(xue)(xue)”，促進教(jiao)(jiao)(jiao)師逐漸成為研(yan)(yan)究(jiu)的真正主人。學(xue)(xue)校(xiao)與南京長江路小學(xue)(xue)建(jian)立校(xiao)際教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)聯盟，利用各校(xiao)優勢(shi)，深化交(jiao)(jiao)流合作，共享(xiang)發展(zhan)成果。今年暑(shu)假(jia)，在市(shi)局(ju)的關心下，學(xue)(xue)校(xiao)將組織(zhi)骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師參加(jia)境(jing)外培訓(xun)學(xue)(xue)習，加(jia)強(qiang)與國外名校(xiao)的交(jiao)(jiao)流與合作。

　　三、專家引領、同伴互助，為學校發展潤土壤。

　　積(ji)極開(kai)展“專家(jia)引領(ling)、同伴互(hu)助(zhu)”的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動(dong)，形成開(kai)放、合作(zuo)、交流(liu)、分享的(de)學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)文化，在(zai)研(yan)究中提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師專業素質，提高課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)實(shi)效性。引導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師自覺地把(ba)科(ke)(ke)(ke)研(yan)與日常教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)結合起來(lai)，提高通過科(ke)(ke)(ke)研(yan)解決實(shi)際問題的(de)能(neng)力。一學(xue)(xue)期中，在(zai)江蘇省(sheng)“師陶杯”論文比(bi)賽活動(dong)中，24名老師獲二(er)等(deng)獎，52名老師獲三等(deng)獎。在(zai)江蘇教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育報刊總(zong)社《小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)數學(xue)(xue)報》編(bian)輯部(bu)組織的(de)第七屆“小(xiao)數報杯·小(xiao)小(xiao)數學(xue)(xue)家(jia)”優秀(xiu)(xiu)科(ke)(ke)(ke)普(pu)小(xiao)論文評(ping)選、“小(xiao)小(xiao)數學(xue)(xue)家(jia)”推(tui)薦活動(dong)中中，100多人次老師獲“優秀(xiu)(xiu)指導老師獎”。

　　在(zai)取得上述成績的(de)同時，我(wo)們深知工作(zuo)中還有(you)許(xu)多不(bu)足之處。我(wo)們對于教導管理(li)中的(de)諸多矛盾和問(wen)題，一(yi)直在(zai)正視、思考(kao)和求解。我(wo)們將不(bu)斷實(shi)踐(jian)、思考(kao)、完善，深入踐(jian)行(xing)學校“讓學引思”的(de)教學主張，續寫“十三五”的(de)輝(hui)煌(huang)新篇章(zhang)。

　　校本培訓工作總結 篇6

　　校(xiao)本培(pei)訓(xun)是(shi)提升教(jiao)師專業素(su)養和人文素(su)養的重要手(shou)段。我館(guan)始(shi)終把(ba)(ba)教(jiao)師隊伍建設作(zuo)為立館(guan)之本、興館(guan)之源，堅持(chi)把(ba)(ba)教(jiao)師的校(xiao)本培(pei)訓(xun)作(zuo)為一項重要策略，努(nu)力使(shi)紀念館(guan)成為教(jiao)師專業化發展的基地(di)。

　　20xx年(nian)暑(shu)期(qi)紀(ji)念館(guan)圍繞區教育局《20xx年(nian)暑(shu)期(qi)開展校本培訓工作(zuo)(zuo)的通知》、《20xx上海市未成年(nian)人暑(shu)期(qi)工作(zuo)(zuo)會議》的精神(shen)，組織開展校本培訓。

　　一、領導重視，認識到位，制度保證

　　紀(ji)念(nian)館(guan)領(ling)(ling)導非常重(zhong)視校本(ben)(ben)培訓工作，成立了(le)館(guan)長任組長的(de)校本(ben)(ben)培訓領(ling)(ling)導小組，加強(qiang)對校本(ben)(ben)培訓工作的(de)指導，把校本(ben)(ben)培訓作為加強(qiang)教師隊伍(wu)建設(she)的(de)重(zhong)要手段。

　　1、組(zu)(zu)織(zhi)保(bao)障。建立健(jian)全的組(zu)(zu)織(zhi)機構，保(bao)證校本培訓各項(xiang)工(gong)(gong)作的有(you)效落實。紀念(nian)館成(cheng)立了以(yi)館長為(wei)組(zu)(zu)長，其他中層以(yi)上(shang)領導為(wei)成(cheng)員的領導小組(zu)(zu)。領導小組(zu)(zu)分工(gong)(gong)負責，落實責任，制(zhi)定計劃(hua)，研(yan)究校本培訓工(gong)(gong)作，有(you)計劃(hua)有(you)組(zu)(zu)織(zhi)地開(kai)展(zhan)教師的培訓活動，并做好督促、檢查、考核和登記(ji)工(gong)(gong)作，把校本培訓的任務落到實處。

　　2、時間保障。我(wo)校今年暑期利(li)用4天時間，組織全體(ti)教師積極參加(jia)了此次培訓活動(dong)。

　　3、制(zhi)度(du)保障：紀念(nian)館加強(qiang)了對校本培訓(xun)(xun)過(guo)程的(de)(de)管理，健全校本培訓(xun)(xun)的(de)(de)規(gui)章制(zhi)度(du)。在制(zhi)度(du)建(jian)設上，領導小組認(ren)真學習貫(guan)徹上級有關文件，結合(he)紀念(nian)館實際，使我館的(de)(de)校本培訓(xun)(xun)走向了制(zhi)度(du)化(hua)(hua)、科學化(hua)(hua)、可持續化(hua)(hua)。

　　二、校本培訓內容豐富多彩，全面提升教師隊伍的整體素質。

　　我館的(de)(de)校本(ben)培訓(xun)(xun)堅持“以(yi)陶為師”，結合紀念(nian)館特(te)色(se)，突出針對性(xing)、靈活性(xing)、實效性(xing)的(de)(de)特(te)點，滿(man)足(zu)(zu)教(jiao)(jiao)師專(zhuan)業化和個(ge)性(xing)化發(fa)展(zhan)。以(yi)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)自主(zhu)學(xue)習、自主(zhu)探(tan)究、自我發(fa)展(zhan)為主(zhu)，輔之以(yi)專(zhuan)題輔導、研討交(jiao)流、外出學(xue)習、數字陶館的(de)(de)課(ke)題研究、骨(gu)干帶動、反思總結等模(mo)式開展(zhan)校本(ben)培訓(xun)(xun)。有效地滿(man)足(zu)(zu)了教(jiao)(jiao)師自我發(fa)展(zhan)和表現的(de)(de)需要，激發(fa)教(jiao)(jiao)師參加校本(ben)培訓(xun)(xun)的(de)(de)積(ji)極性(xing)。本(ben)次培訓(xun)(xun)我們(men)主(zhu)要在下面四個(ge)方面進行了教(jiao)(jiao)師的(de)(de)校本(ben)培訓(xun)(xun)：

　　1、教師素養培(pei)訓。

　　紀(ji)念(nian)(nian)(nian)館(guan)(guan)明(ming)確樹立“人人是德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)工作(zuo)者(zhe)”的(de)理念(nian)(nian)(nian)，通(tong)過(guo)“全員(yuan)(yuan)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)培訓(xun)”，讓教(jiao)(jiao)(jiao)師從規范做起，思考教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作(zuo)的(de)特殊(shu)性(xing)和(he)(he)藝(yi)術性(xing)。通(tong)過(guo)優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)經驗介紹，鼓勵教(jiao)(jiao)(jiao)師形成自己的(de)育(yu)(yu)(yu)人風格。紀(ji)念(nian)(nian)(nian)館(guan)(guan)還積極(ji)探索各種德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)的(de)模式，挖掘各個工作(zuo)崗位的(de)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)功能(neng)，形成全員(yuan)(yuan)育(yu)(yu)(yu)人的(de)氛(fen)圍，真正(zheng)將德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)工作(zuo)潛移默(mo)化(hua)地滲透到紀(ji)念(nian)(nian)(nian)館(guan)(guan)工作(zuo)的(de)方方面面。通(tong)過(guo)培訓(xun)不斷更新德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)工作(zuo)者(zhe)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)觀念(nian)(nian)(nian)，豐(feng)富專業(ye)(ye)知識(shi)，提高職(zhi)業(ye)(ye)道德(de)(de)素(su)養，提升教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和(he)(he)管理工作(zuo)的(de)水平；提高德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)工作(zuo)者(zhe)的(de)科研意識(shi)和(he)(he)能(neng)力，促進(jin)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)工作(zuo)者(zhe)的(de)專業(ye)(ye)化(hua)發展，也真正(zheng)促進(jin)德(de)(de)育(yu)(yu)(yu)師資隊(dui)伍的(de)專業(ye)(ye)化(hua)發展。

　　2、結(jie)合(he)數(shu)字陶館的開(kai)通(tong)，結(jie)合(he)勘誤工(gong)作(zuo)進行教師培訓：

　　根據本(ben)館(guan)(guan)教師實(shi)際(ji)，針對(dui)當(dang)前(qian)數字陶(tao)館(guan)(guan)開(kai)(kai)(kai)通工作中(zhong)的實(shi)際(ji)問(wen)題，培訓把我(wo)館(guan)(guan)數字陶(tao)館(guan)(guan)網上開(kai)(kai)(kai)通后的勘誤工作為載體，結(jie)合《區(qu)教師學生陶(tao)行知校(xiao)本(ben)教材開(kai)(kai)(kai)發研究》課(ke)(ke)題，大家相互(hu)切(qie)磋，共同提高課(ke)(ke)題論證與完成的水平(ping)。

　　3、注重提升教(jiao)師(shi)的人文藝術素養。

　　紀念館(guan)一直(zhi)以來注重教師人文藝術素(su)(su)養(yang)的提升。利用暑期培訓機會，組織教師參觀中山故居，與同行(xing)相互交流，從而提升教師藝術素(su)(su)養(yang)。

　　三、校本培訓讓教師觀念得以更新。

　　本次(ci)校本培訓(xun)基(ji)本完成了預定的目標與任務，取得了令人滿意的效(xiao)果，主(zhu)要反映(ying)在以下幾(ji)個方面：

　　1、積累了校本培訓的(de)基本經驗

　　經過實踐研究探索，基本確立了“教(jiao)、學、研、訓(xun)(xun)一體(ti)化”校本培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)實施模式，并(bing)積(ji)累了一套培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)經驗，即以教(jiao)師自(zi)我反(fan)(fan)(fan)(fan)思(si)為重心。采取(qu)自(zi)我促進、外部支持路徑，運(yun)用個人反(fan)(fan)(fan)(fan)思(si)、互幫(bang)互學、專業(ye)引領、師徒結(jie)(jie)對培(pei)(pei)訓(xun)(xun)等方(fang)法進行(xing)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)；注重四個結(jie)(jie)合：自(zi)我反(fan)(fan)(fan)(fan)思(si)與紀念館支持相(xiang)(xiang)結(jie)(jie)合，自(zi)我反(fan)(fan)(fan)(fan)思(si)與校本教(jiao)研活動相(xiang)(xiang)結(jie)(jie)合，自(zi)我反(fan)(fan)(fan)(fan)思(si)與引領指導相(xiang)(xiang)結(jie)(jie)合，自(zi)我反(fan)(fan)(fan)(fan)思(si)與課題研究相(xiang)(xiang)結(jie)(jie)合。

　　2、促進了教師的成長與(yu)發展

　　（1）通過培訓(xun)，教師的教育(yu)教學的理論素養得到了(le)(le)(le)(le)優化(hua)與(yu)提高(gao)。參(can)訓(xun)教師找到了(le)(le)(le)(le)現代教育(yu)的理論依據，樹立了(le)(le)(le)(le)新型的教學觀、學生觀、質量(liang)觀和(he)人才觀，增強了(le)(le)(le)(le)教改意(yi)識與(yu)開拓創新精(jing)神(shen)，提高(gao)了(le)(le)(le)(le)自身的能力。這些都為(wei)今(jin)后(hou)的接待工作(zuo)奠(dian)定了(le)(le)(le)(le)堅(jian)實的基礎，積(ji)累了(le)(le)(le)(le)豐富的經驗。

　　（2）教師(shi)的(de)工(gong)作(zuo)態(tai)度得到了(le)合理調整，接待行為(wei)納入了(le)科學化、規范(fan)化運(yun)作(zuo)的(de)軌道。確立(li)了(le)正確的(de)態(tai)度，養成了(le)良好(hao)的(de)習慣，提升(sheng)了(le)工(gong)作(zuo)水平。

　　（3）優(you)化了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)研(yan)(yan)素(su)質。以“網上(shang)陶館(guan)”為載體(ti)在(zai)(zai)工作實(shi)踐中(zhong)反(fan)思，不但增強了(le)參訓(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)科(ke)(ke)研(yan)(yan)意(yi)識，優(you)化了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)研(yan)(yan)素(su)質，而且(qie)使參訓(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師取得(de)了(le)一系(xi)列(lie)成果(guo)，積累了(le)豐富的(de)(de)(de)實(shi)踐經驗。寶山(shan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)網、陶行(xing)(xing)知(zhi)紀念(nian)館(guan)網站以及中(zhong)小學生社會實(shi)踐基地的(de)(de)(de)“愛(ai)國主(zhu)義教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、健康與(yu)生存、民族文化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、公民教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、科(ke)(ke)普教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、藝術課堂”等六大系(xi)列(lie)活動版圖中(zhong)網上(shang)陶行(xing)(xing)知(zhi)紀念(nian)館(guan)部分的(de)(de)(de)內(nei)(nei)容，就是本(ben)次暑期開展多種(zhong)形式的(de)(de)(de)通(tong)識培訓(xun)的(de)(de)(de)鮮(xian)活素(su)材，通(tong)過培訓(xun)，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)論修(xiu)養和(he)先進的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念(nian)得(de)以提升，并(bing)自覺將(jiang)理(li)念(nian)轉(zhuan)變為具體(ti)的(de)(de)(de)行(xing)(xing)為，而且(qie)努(nu)力(li)把社會主(zhu)義核心價(jia)值的(de)(de)(de)要求(qiu)和(he)內(nei)(nei)容貫穿在(zai)(zai)整個暑期工作中(zhong)，大家在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)領會、在(zai)(zai)傳(chuan)播中(zhong)知(zhi)曉(xiao)、在(zai)(zai)實(shi)踐中(zhong)體(ti)悟。使得(de)接待(dai)工作與(yu)科(ke)(ke)研(yan)(yan)齊頭并(bing)進，比翼雙飛。

　　我們知道，校本(ben)培訓是一(yi)(yi)項艱(jian)巨的(de)、復雜的(de)系統(tong)工程，需要全體教師的(de)廣泛參(can)與和(he)共同努(nu)力。我館的(de)校本(ben)培訓工作(zuo)(zuo)雖(sui)然己取得(de)了一(yi)(yi)些成(cheng)績，但(dan)仍有許多工作(zuo)(zuo)有待(dai)加(jia)強(qiang)和(he)完善，在(zai)今后的(de)工作(zuo)(zuo)中，我們將更加(jia)努(nu)力工作(zuo)(zuo)，為建設一(yi)(yi)支合格穩定(ding)、業務(wu)精良的(de)教師隊伍而不懈(xie)努(nu)力。

　　校本培訓工作總結 篇7

　　基礎(chu)教育(yu)課(ke)程改(gai)(gai)革是整個(ge)基礎(chu)教育(yu)改(gai)(gai)革的核心(xin)內(nei)容，是全面推進素質教育(yu)的重要舉措。教師是課(ke)程實(shi)(shi)驗(yan)和推廣工(gong)作(zuo)的重要實(shi)(shi)施(shi)者和參與者，因此，師資培(pei)訓工(gong)作(zuo)是課(ke)程改(gai)(gai)革實(shi)(shi)驗(yan)工(gong)作(zuo)的關鍵環節(jie)。本學(xue)年，為(wei)確保課(ke)改(gai)(gai)實(shi)(shi)驗(yan)的有效開展，落實(shi)(shi)好課(ke)改(gai)(gai)的精神(shen)，我校(xiao)以校(xiao)本培(pei)訓為(wei)重點，以提(ti)高培(pei)訓質量為(wei)目標，開展有計劃(hua)、有組(zu)織(zhi)、有步驟的一(yi)系列培(pei)訓工(gong)作(zuo)，使培(pei)訓工(gong)作(zuo)切(qie)實(shi)(shi)為(wei)教學(xue)教育(yu)提(ti)供理論支持。現總結(jie)如下：

　　一、目標明確、自訓自練

　　當(dang)前，我校的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師校本培訓目的(de)(de)為(wei)了(le)讓全(quan)體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師了(le)解(jie)基礎(chu)(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)程改革(ge)的(de)(de)背景、意義和目標，明確基礎(chu)(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)程改革(ge)的(de)(de)基本理(li)念，更(geng)新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀念，增強(qiang)實施課(ke)改的(de)(de)自覺性和責任感。掌握(wo)課(ke)程標準和新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，改進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方法和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學手段，具備實施新課(ke)程的(de)(de)能力和水平(ping)。力爭使一批教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師成(cheng)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學骨干(gan)、學科帶(dai)頭人和研究(jiu)型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師。

　　一是針(zhen)對我(wo)校(xiao)的教(jiao)師(shi)實際，我(wo)們分別制定學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)師(shi)校(xiao)本培訓(xun)計(ji)劃，學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)師(shi)繼續教(jiao)育年度計(ji)劃、教(jiao)師(shi)則(ze)根據個人所需，制定了以(yi)課程學(xue)(xue)習(xi)為重點的自訓(xun)自練計(ji)劃。

　　二是學(xue)校(xiao)班子身(shen)先士卒，做好(hao)表率。學(xue)校(xiao)領(ling)導(dao)是新課(ke)程實驗改革的(de)身(shen)體(ti)力(li)行者和責任人。在課(ke)改實驗中，我們切實做到三個“自(zi)(zi)覺(jue)”：自(zi)(zi)覺(jue)參加(jia)上級組織的(de)各種學(xue)習(xi)(xi)培(pei)訓，自(zi)(zi)覺(jue)參加(jia)校(xiao)內(nei)每次課(ke)改學(xue)習(xi)(xi)，自(zi)(zi)覺(jue)學(xue)習(xi)(xi)教育(yu)報刊，廣(guang)泛(fan)吸(xi)收課(ke)改信(xin)息。

　　三是根據不同年(nian)齡、學(xue)歷(li)、水平、學(xue)科教(jiao)師(shi)的自身需求，對全(quan)年(nian)的教(jiao)師(shi)校本培訓(xun)工作進行統一部署和(he)具體安(an)排(pai)，并(bing)加強組織指導，把培訓(xun)工作各項措施落在(zai)實(shi)處。極大地體現了教(jiao)師(shi)的主體地位，避免了在(zai)繼(ji)續(xu)教(jiao)育(yu)(yu)中“一刀(dao)切”的現象，使教(jiao)師(shi)積(ji)極主動地參(can)加繼(ji)續(xu)教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)習(xi)。

　　二、形式多樣，求實創新

　　實施課(ke)改以來，我們堅(jian)持(chi)(chi)樹立“以人(ren)為(wei)本(ben)(ben)”的(de)(de)思想，通過(guo)多(duo)種形(xing)式(shi)(shi)(shi)的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)活動(dong)，調動(dong)教師的(de)(de)自(zi)主(zhu)學習、自(zi)我反思、自(zi)主(zhu)探究的(de)(de)積極性和(he)創(chuang)造(zao)性。一是(shi)堅(jian)持(chi)(chi)用課(ke)程理念統(tong)領培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)全過(guo)程，用課(ke)程的(de)(de)最(zui)(zui)新信息和(he)最(zui)(zui)新動(dong)態(tai)貫(guan)穿培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)過(guo)程，倡導參與式(shi)(shi)(shi)、交(jiao)(jiao)互式(shi)(shi)(shi)、探究式(shi)(shi)(shi)、交(jiao)(jiao)流(liu)式(shi)(shi)(shi)等各種互動(dong)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)方式(shi)(shi)(shi)。二(er)是(shi)實行(xing)分(fen)科、分(fen)期(qi)、滾動(dong)進行(xing)的(de)(de)集(ji)中(zhong)(zhong)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)方式(shi)(shi)(shi)和(he)校本(ben)(ben)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)方式(shi)(shi)(shi)進行(xing)。集(ji)中(zhong)(zhong)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)主(zhu)要(yao)方式(shi)(shi)(shi)有：專(zhuan)題講座，參加(jia)各級課(ke)程培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)人(ren)員做專(zhuan)題講座，并對(dui)接受培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)人(ren)員提出(chu)的(de)(de)問題給予對(dui)話式(shi)(shi)(shi)的(de)(de)解答和(he)指導；研(yan)(yan)討交(jiao)(jiao)流(liu)，以參與式(shi)(shi)(shi)研(yan)(yan)討為(wei)主(zhu)要(yao)形(xing)式(shi)(shi)(shi)，集(ji)中(zhong)(zhong)或(huo)分(fen)組交(jiao)(jiao)流(liu)、討論、合作探究，在體驗、互動(dong)中(zhong)(zhong)切實提高教師實施課(ke)程的(de)(de)能(neng)力。三(san)是(shi)以教研(yan)(yan)組為(wei)單位，開展集(ji)中(zhong)(zhong)學習、案例(li)分(fen)析、交(jiao)(jiao)流(liu)探究、互相聽評課(ke)等多(duo)種形(xing)式(shi)(shi)(shi)的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)。

　　（一）理論學習，夯實基礎

　　1、師德方(fang)面培訓

　　以鄧小(xiao)(xiao)平(ping)“三個面向”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思想為指(zhi)導，開展以《中共中央國(guo)務院關于進(jin)一步(bu)加強(qiang)和改進(jin)未成(cheng)年人思想道德建設的(de)若干意(yi)見》為重點和《中小(xiao)(xiao)學心理行(xing)為問(wen)題(ti)干預》的(de)培訓，結(jie)合《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)法(fa)》、《中小(xiao)(xiao)學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)道德規范(fan)》等對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)進(jin)行(xing)政治(zhi)思想教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、心理健康教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、法(fa)制教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)道德教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)樹立正確的(de)世界(jie)觀(guan)(guan)、人生觀(guan)(guan)、價值觀(guan)(guan)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)觀(guan)(guan)。通(tong)過各種形式的(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)德培訓、培養造就(jiu)一支品德高尚的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍。

　　2、新理念方面的(de)培訓

　　認(ren)真學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)新(xin)的(de)(de)教(jiao)育理(li)(li)論，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)新(xin)課(ke)(ke)程改革(ge)的(de)(de)指導思想、改革(ge)目標(biao)及(ji)相關(guan)政策等(deng)。重點要(yao)結(jie)合本人的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)情況(kuang)選(xuan)修新(xin)課(ke)(ke)程培(pei)訓的(de)(de)有(you)關(guan)專題(ti)(ti)進行自學(xue)(xue)(xue)(xue)。同時(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校方(fang)面也要(yao)進行集(ji)中(zhong)培(pei)訓，培(pei)訓內容主要(yao)有(you)《從做課(ke)(ke)和評課(ke)(ke)說(shuo)開去》、《李(li)元昌“主題(ti)(ti)教(jiao)研”有(you)感》、《課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)評價(jia)標(biao)準》、《課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)結(jie)構的(de)(de)調(diao)整》、《影響教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量的(de)(de)幾方(fang)面因素》、《課(ke)(ke)標(biao)與考(kao)試(shi)命題(ti)(ti)》、《教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思潮的(de)(de)更迭(die)》、《關(guan)于考(kao)試(shi)類型(xing)和成績分(fen)析的(de)(de)幾個問題(ti)(ti)》的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和對新(xin)課(ke)(ke)程改革(ge)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)問題(ti)(ti)的(de)(de)研究(jiu)為(wei)主要(yao)內容，搜集(ji)、整理(li)(li)相關(guan)課(ke)(ke)改信息，組織學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、研討交流，使理(li)(li)論與教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實際相結(jie)合，促進教(jiao)師將先進的(de)(de)理(li)(li)念內化(hua)為(wei)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)行為(wei)。學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)時(shi)(shi)間(jian)為(wei)每周一學(xue)(xue)(xue)(xue)三學(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)，促進教(jiao)師在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐中(zhong)研究(jiu)掌(zhang)握實施新(xin)課(ke)(ke)程的(de)(de)有(you)效教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)和手段。

　　3、舉(ju)辦教育、教研理(li)論專(zhuan)題講(jiang)座。為促(cu)使教師(shi)教育理(li)論水(shui)平的提高，在校(xiao)(xiao)本(ben)培訓中(zhong)，我校(xiao)(xiao)除對自學(xue)進行督促(cu)、檢查(cha)考評外，還積(ji)極舉(ju)辦各類專(zhuan)題教育理(li)論講(jiang)

　　校本培訓工作總結 篇8

　　教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)辦學之本(ben)(ben)(ben)，是(shi)(shi)立校之本(ben)(ben)(ben)，是(shi)(shi)學校可(ke)持續發(fa)展(zhan)的(de)基(ji)礎(chu)。全面(mian)(mian)推進素質教(jiao)(jiao)育(yu)，深入進行課程改革(ge)，培養具有創新精神和(he)實踐能(neng)力的(de)學生，必須(xu)要有高(gao)(gao)素質的(de)師(shi)(shi)資隊(dui)伍(wu)。而校本(ben)(ben)(ben)培訓(xun)是(shi)(shi)全面(mian)(mian)提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)素質的(de)重要途徑。加強(qiang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)建設，提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)師(shi)(shi)德和(he)業務水(shui)平是(shi)(shi)提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學能(neng)力的(de)一條重要途徑，更是(shi)(shi)影(ying)響教(jiao)(jiao)育(yu)質量的(de)關(guan)鍵因素。校本(ben)(ben)(ben)培訓(xun)和(he)校本(ben)(ben)(ben)教(jiao)(jiao)研，是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)成長的(de)一只(zhi)方舟(zhou)。因此，做好校本(ben)(ben)(ben)培訓(xun)工作(zuo)非常重要，下(xia)面(mian)(mian)將我校本(ben)(ben)(ben)年開展(zhan)的(de)校本(ben)(ben)(ben)培訓(xun)工作(zuo)總結如下(xia)：

　　一、領導重視，認識到位，制度保證。

　　學校領(ling)導非常重視校本(ben)培(pei)(pei)訓工作，成立了校長任組長的校本(ben)培(pei)(pei)訓領(ling)導小組，加強(qiang)對校本(ben)培(pei)(pei)訓工作的指導，把校本(ben)培(pei)(pei)訓作為(wei)加強(qiang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍(wu)建設的重要(yao)手段，通過(guo)開展(zhan)校本(ben)培(pei)(pei)訓，大力提高(gao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業化水平(ping)。

　　學校(xiao)加強了對校(xiao)本培(pei)訓(xun)(xun)過(guo)程(cheng)的(de)管理，做到了培(pei)訓(xun)(xun)時間、內容(rong)、人員、考評“四落(luo)實”，做到了輔導(dao)教(jiao)師(shi)上(shang)課(ke)有講稿，聽課(ke)教(jiao)師(shi)有筆(bi)記(ji)(ji)，學校(xiao)有記(ji)(ji)錄和信息反(fan)饋(kui)記(ji)(ji)載。通(tong)過(guo)多種形式(shi)反(fan)饋(kui)工作進展(zhan)情(qing)況，對教(jiao)師(shi)產生激(ji)勵作用。

　　二、堅持以人為本，創造良好的文化氛圍。

　　用(yong)良(liang)好的(de)文(wen)化(hua)氛圍(wei)(wei)潛移默化(hua)地影響教(jiao)(jiao)(jiao)師、發(fa)展教(jiao)(jiao)(jiao)師、塑造(zao)教(jiao)(jiao)(jiao)師，幫助(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)師成(cheng)就事業(ye)。寬松的(de)學(xue)校文(wen)化(hua)氛圍(wei)(wei)，使教(jiao)(jiao)(jiao)師感(gan)到(dao)“舒心”、“放(fang)心”，能夠(gou)無所顧慮地工作。團結向上的(de)文(wen)化(hua)氛圍(wei)(wei)引導著(zhu)(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)師，積極向上，不(bu)斷進取，充分地發(fa)揮(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)師自(zi)(zi)身(shen)的(de)積極性，使其人(ren)盡其能，各盡其才。學(xue)校堅(jian)持(chi)利(li)用(yong)傳統的(de)節日，搞(gao)一些有益的(de)活動。通過活動使教(jiao)(jiao)(jiao)師感(gan)到(dao)學(xue)校在關注著(zhu)(zhu)自(zi)(zi)己(ji)，使教(jiao)(jiao)(jiao)師體會(hui)到(dao)一種主人(ren)翁的(de)責任感(gan)。

　　在對教(jiao)師(shi)的(de)(de)獎(jiang)勵(li)和任用方面，學(xue)校也堅持以(yi)(yi)人為本的(de)(de)理念，注意根(gen)據教(jiao)師(shi)的(de)(de)德才(cai)學(xue)識，能力(li)水平，根(gen)據教(jiao)師(shi)的(de)(de)特點、特長(chang)，安排適當(dang)的(de)(de)崗位，以(yi)(yi)使其(qi)發揮長(chang)處，從而感(gan)受到工作的(de)(de)快樂。這對教(jiao)師(shi)的(de)(de)心理健(jian)康(kang)發展是有益(yi)的(de)(de)。

　　學(xue)(xue)校注重(zhong)(zhong)營造良(liang)好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)氛圍(wei)，讓(rang)教(jiao)師認(ren)識(shi)(shi)到學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)性。明白在學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)化社(she)會(hui)中，學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)是(shi)人(ren)生(sheng)活的(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)組成(cheng)部分，體(ti)會(hui)到學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)對自(zi)身工作的(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)意義。堅持(chi)自(zi)學(xue)(xue)，提倡(chang)互(hu)學(xue)(xue)。形成(cheng)以(yi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)為榮，不學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)為恥(chi)辱的(de)(de)良(liang)好(hao)校風。學(xue)(xue)校開展讀(du)書活動，引導(dao)教(jiao)師視學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)為第一至愛。增強(qiang)教(jiao)師終身學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)意識(shi)(shi)，教(jiao)師要(yao)有讀(du)書筆記，寫(xie)出自(zi)己的(de)(de)讀(du)書體(ti)會(hui)，不斷增加(jia)自(zi)己的(de)(de)專業知識(shi)(shi)及現代(dai)科技與人(ren)文社(she)會(hui)科學(xue)(xue)知識(shi)(shi)。

　　三、加強教師道德評價，提高教師職業修養。

　　以(yi)德修身(shen)，以(yi)身(shen)立(li)教(jiao)，淡(dan)泊(bo)名(ming)利，樂于(yu)(yu)奉獻是(shi)對(dui)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)。教(jiao)師不(bu)是(shi)圣人，但其所(suo)從事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業特點決定了(le)他必須(xu)用高標準嚴格要(yao)(yao)(yao)求(qiu)自(zi)己(ji)，使(shi)自(zi)身(shen)趣于(yu)(yu)完(wan)美。加強(qiang)教(jiao)師職(zhi)(zhi)業修養是(shi)事業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)(yao)(yao)，是(shi)教(jiao)書育(yu)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)(yao)(yao)。學(xue)校(xiao)(xiao)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)教(jiao)師要(yao)(yao)(yao)正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)待(dai)自(zi)己(ji)、對(dui)待(dai)家長、對(dui)待(dai)學(xue)生。認(ren)為在(zai)學(xue)生面前(qian)教(jiao)師就應該是(shi)完(wan)人，教(jiao)師要(yao)(yao)(yao)具有(you)(you)一(yi)切(qie)優點也是(shi)應該的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。因此，學(xue)校(xiao)(xiao)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)教(jiao)師要(yao)(yao)(yao)注重(zhong)自(zi)我(wo)完(wan)善。并提出(chu)“三個(ge)杜(du)絕，三個(ge)正確對(dui)待(dai)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)即：“杜(du)絕體(ti)罰(fa)和(he)(he)變相體(ti)罰(fa)；杜(du)絕亂收(shou)費、亂辦(ban)班；杜(du)絕把(ba)學(xue)生趕出(chu)教(jiao)室。要(yao)(yao)(yao)正確對(dui)待(dai)自(zi)己(ji)、對(dui)待(dai)教(jiao)師、對(dui)待(dai)學(xue)生。”學(xue)校(xiao)(xiao)強(qiang)調(diao)加強(qiang)教(jiao)師職(zhi)(zhi)業道德建(jian)設，核(he)心(xin)是(shi)學(xue)生，關鍵在(zai)于(yu)(yu)建(jian)立(li)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師生關系(xi)。強(qiang)調(diao)學(xue)生是(shi)教(jiao)師工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)象，學(xue)生是(shi)發展過程中不(bu)成(cheng)熟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)體(ti)，個(ge)別學(xue)生有(you)(you)行為上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)偏差是(shi)正常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。要(yao)(yao)(yao)求(qiu)教(jiao)師要(yao)(yao)(yao)對(dui)學(xue)生有(you)(you)愛心(xin)與(yu)耐(nai)心(xin)，作到誨(hui)人不(bu)倦。另(ling)外(wai)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)教(jiao)師要(yao)(yao)(yao)正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)待(dai)家長，尊重(zhong)家長。樹(shu)立(li)一(yi)切(qie)為了(le)學(xue)生，為了(le)一(yi)切(qie)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀念，提升每位教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師德外(wai)水準，努力提高每位領導和(he)(he)老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論(lun)和(he)(he)業務水平。

　　四、抓好常規學習培訓，提高教師政治業務素質。

　　學(xue)校充(chong)分利用集(ji)中學(xue)習(xi)(xi)時間，組(zu)織(zhi)教師學(xue)習(xi)(xi)，提(ti)高教師素質。學(xue)校每周(zhou)都組(zu)織(zhi)政治學(xue)習(xi)(xi)或業務學(xue)習(xi)(xi)。采(cai)用專題講(jiang)座(zuo)，放錄象，集(ji)中組(zu)織(zhi)研討(tao)等(deng)形式進行校本培(pei)訓。

　　在(zai)政(zheng)治學習時間(jian)，學校主(zhu)要(yao)針對教師修(xiu)養進行培(pei)訓(xun)。組織了法律法規、心理健康、教師職業道(dao)德等方(fang)(fang)面(mian)(mian)的培(pei)訓(xun)。在(zai)培(pei)訓(xun)的過程(cheng)中(zhong)，教師即(ji)集中(zhong)學習了有(you)關(guan)自身修(xiu)養方(fang)(fang)面(mian)(mian)的理論知識(shi)，學校學期內(nei)(nei)還(huan)組織一次全體教師參加的分(fen)組研(yan)(yan)討(tao)，研(yan)(yan)討(tao)內(nei)(nei)容包括(kuo)：課堂研(yan)(yan)討(tao)、班主(zhu)任經驗交流、德育研(yan)(yan)討(tao)等。這些培(pei)訓(xun)方(fang)(fang)式和內(nei)(nei)容對教師自身素質(zhi)提高幫助很大。

　　學(xue)校經常利(li)用業務學(xue)習時間(jian)采用專(zhuan)題講座的形式(shi)組織教(jiao)師(shi)進行教(jiao)育(yu)理論、先進的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)方法的學(xue)習，并提(ti)倡教(jiao)師(shi)自學(xue)。并提(ti)倡教(jiao)師(shi)自學(xue)。利(li)用業務學(xue)習時間(jian)集中解決教(jiao)師(shi)隊伍共性的問題，對教(jiao)師(shi)個(ge)(ge)體個(ge)(ge)性的問題通過自學(xue)和研討解決。工作(zuo)總結

　　五、學校始終把優化教師的知識結構作為校本培訓的重點。

　　任何活(huo)動(dong)(dong)(dong)都有檢查激(ji)勵措施。目前學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)基本(ben)上(shang)具有大專學(xue)(xue)歷，相當(dang)一部分(fen)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)還具有本(ben)科(ke)學(xue)(xue)歷。可以說學(xue)(xue)校(xiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資整體水(shui)平相對(dui)較強。但是學(xue)(xue)校(xiao)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)業(ye)務學(xue)(xue)習要求絲毫(hao)沒有放松(song)。為(wei)了(le)優化教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)知識結(jie)構(gou)，使教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)成為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)多(duo)面手，學(xue)(xue)校(xiao)開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)許(xu)多(duo)活(huo)動(dong)(dong)(dong)，來豐富(fu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)知識結(jie)構(gou)。如，學(xue)(xue)校(xiao)組織語數教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)優質課比賽活(huo)動(dong)(dong)(dong)，學(xue)(xue)校(xiao)還開(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)“結(jie)對(dui)子”活(huo)動(dong)(dong)(dong)，“結(jie)對(dui)”教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)每(mei)月請指導教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)聽課一節，自己寫教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)反(fan)思一次，寫一篇教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)論文和兩個教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計。通過這(zhe)些活(huo)動(dong)(dong)(dong)，增進(jin)(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)其他學(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)了(le)解，增進(jin)(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)之間(jian)的(de)(de)(de)了(le)解，既(ji)拓展(zhan)(zhan)(zhan)了(le)自身的(de)(de)(de)知識結(jie)構(gou)，又在提(ti)高(gao)自己的(de)(de)(de)同時幫助了(le)別(bie)人。學(xue)(xue)校(xiao)重(zhong)視對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)進(jin)(jin)(jin)行(xing)信息技術培訓，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)應用信息技術的(de)(de)(de)能力。充分(fen)利用教(jiao)(jiao)(jiao)育網(wang)絡為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)選(xuan)取(qu)優秀(xiu)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)培訓資源對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)進(jin)(jin)(jin)行(xing)培訓。鼓勵教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)參(can)加繼續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)網(wang)上(shang)學(xue)(xue)習，使教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)能夠與(yu)專家交(jiao)流，開(kai)拓視野(ye)。提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平。

　　六、抓好校本研修，組織好學科活動。以校本研修，促進教師專業化發展。

　　在抓好課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)常(chang)規工(gong)作的(de)(de)(de)同(tong)時，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)經常(chang)組織(zhi)各(ge)類(lei)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)展(zhan)示課、公開課等教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)題研究。每學(xue)(xue)(xue)(xue)期都組織(zhi)全校(xiao)(xiao)范圍的(de)(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)展(zhan)示觀(guan)摩活動。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)還組織(zhi)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)力大(da)賽(sai)。通過這些活動來促進教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平的(de)(de)(de)提(ti)高。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)抓好骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師培訓(xun)工(gong)作。重視教(jiao)(jiao)(jiao)師業務(wu)能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)提(ti)高，想方設法安(an)排(pai)骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師參(can)(can)加各(ge)級各(ge)類(lei)的(de)(de)(de)培訓(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。平時參(can)(can)加外出學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)給調課，解除(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)后顧之(zhi)憂，安(an)心(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)；節假日外出學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)負責(ze)給予(yu)補助(zhu)，為教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)提(ti)供服務(wu)及經濟(ji)補貼。

　　學校重視教(jiao)育科研活動，結合課程改革開展專題(ti)研究。每(mei)位教(jiao)師根(gen)據課改實(shi)踐(jian)過程中出現的(de)問題(ti)，結合學生和自身的(de)實(shi)際情(qing)況，選擇(ze)好(hao)研究的(de)問題(ti)，制(zhi)(zhi)定出切實(shi)可行(xing)的(de)研究方(fang)案(an)，扎扎實(shi)實(shi)地開展研究活動。學校堅持校長和班子成員聽、評(ping)課制(zhi)(zhi)度(du)。通過主要領導聽、評(ping)課，真實(shi)地了解(jie)教(jiao)師的(de)實(shi)際情(qing)況，促使(shi)教(jiao)師上好(hao)每(mei)一(yi)節課，使(shi)課例校本研究發揮(hui)實(shi)效。

　　總之，通過(guo)校(xiao)本培訓，促進(jin)了(le)(le)教師(shi)隊伍整體水平的(de)提(ti)高(gao)，教師(shi)水平的(de)提(ti)高(gao)又促進(jin)了(le)(le)學(xue)生(sheng)的(de)發(fa)展(zhan)，促進(jin)了(le)(le)學(xue)生(sheng)綜合素質的(de)提(ti)高(gao)。學(xue)生(sheng)在全(quan)面發(fa)展(zhan)的(de)前提(ti)下，學(xue)習(xi)成(cheng)績基本保持(chi)穩(wen)步發(fa)展(zhan)，逐年提(ti)高(gao)。從教師(shi)的(de)精神狀態和發(fa)展(zhan)趨勢看，通過(guo)不斷的(de)培訓，潛能將得到充分的(de)發(fa)展(zhan)。

　　今(jin)后，我們將與時俱(ju)進(jin)，探索(suo)校本培訓的新思路(lu)、新形式、新內容，為建設(she)一支合格穩定(ding)、業務精良的教師隊伍而(er)不懈努力。

　　校本培訓工作總結 篇9

　　一學年以來，我(wo)們立足學校實際(ji)，遵循上級文件通知精神，以“校本培訓(xun)、素養提(ti)升活動(dong)(dong)”為載體，圍繞有(you)效教(jiao)育(yu)教(jiao)學規律，積極搭(da)建學習培訓(xun)平臺，促(cu)使各項校本培訓(xun)活動(dong)(dong)有(you)序開展、圓滿(man)成功。現(xian)簡要小結如下：

　　一、落實培訓，營造氛圍

　　1，專業精(jing)神。組織一次先(xian)進教師經驗交(jiao)流會、每位(wei)教師至少閱讀一本教育類書(shu)籍，并撰寫(xie)(xie)1篇(pian)讀書(shu)心(xin)得體會、每學年至少撰寫(xie)(xie)一篇(pian)質(zhi)量(liang)較高教學案例、反思或論文，并參(can)加校級，縣級，市級評比。

　　2，專(zhuan)業知(zhi)識與(yu)技能培(pei)訓。以教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組為單位(wei)，組織3次(ci)集體備課活動，一次(ci)評價研(yan)究(jiu)活動；每位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)每年至(zhi)少(shao)上校(xiao)級以上公開(kai)課1節、評課1節或講座1次(ci)；每位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)每學(xue)(xue)期聽課次(ci)數不少(shao)于10節；扎實有效地整合了(le)校(xiao)本(ben)培(pei)訓與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)素養提(ti)升行動，將校(xiao)本(ben)主題(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)與(yu)骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)展示、學(xue)(xue)科素養研(yan)訓活動相結合，由教(jiao)(jiao)(jiao)務處協(xie)同各教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組確(que)定活動主題(ti)、上課、評課及專(zhuan)題(ti)發(fa)言人(ren)員。

　　3，專題(ti)培(pei)訓。組織(zhi)教(jiao)師(shi)先(xian)后開展了(le)師(shi)德培(pei)訓、法制教(jiao)育專題(ti)培(pei)訓、心理健康教(jiao)育等專題(ti)培(pei)訓。

　　4，特(te)色培(pei)訓。師(shi)徒結對(dui)是我校(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)本培(pei)訓的(de)重要(yao)形式之一，本學年我校(xiao)(xiao)(xiao)繼續組(zu)織(zhi)開展了師(shi)徒結對(dui)、優(you)勢互補活(huo)動；組(zu)織(zhi)開展了校(xiao)(xiao)(xiao)級優(you)秀教(jiao)育教(jiao)學論文（案例）評比活(huo)動，并(bing)擇優(you)裝訂(ding)成冊。

　　二、精心組織，效果明顯通過校本培訓

　　濃厚了(le)學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)科(ke)研意識(shi)，加強了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)問(wen)題意識(shi)、效率(lv)意識(shi)及(ji)反(fan)思意識(shi)；提高(gao)教(jiao)(jiao)研組長教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)組織與管理能力；鍛(duan)造了(le)骨干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)，使(shi)骨干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)由“經驗型(xing)(xing)(xing)”向“科(ke)研型(xing)(xing)(xing)”轉化(hua)；由“知識(shi)型(xing)(xing)(xing)”向“智(zhi)慧型(xing)(xing)(xing)”轉化(hua)；促(cu)進青年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)專業(ye)化(hua)成長，促(cu)使(shi)青年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)成為(wei)“專業(ye)型(xing)(xing)(xing)”、“學(xue)(xue)者(zhe)型(xing)(xing)(xing)”的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)。一學(xue)(xue)年(nian)來，教(jiao)(jiao)師(shi)積極參加了(le)各(ge)級各(ge)類教(jiao)(jiao)科(ke)研評比活動，碩果(guo)累累。

　　三、立足現狀，積極反思在開展校本培訓的工作中

　　我(wo)(wo)們(men)深(shen)深(shen)的(de)(de)認(ren)識到我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)校本(ben)培訓(xun)(xun)(xun)工作還不(bu)(bu)夠深(shen)入，還需要(yao)不(bu)(bu)斷(duan)探索培訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)新(xin)途徑、新(xin)方法，我(wo)(wo)們(men)還要(yao)不(bu)(bu)斷(duan)激(ji)發老(lao)師參(can)與校本(ben)培訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)積極性和(he)熱情(qing)。今后，我(wo)(wo)們(men)將繼續(xu)努力，在原(yuan)有的(de)(de)基(ji)礎(chu)上創(chuang)出培訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)品牌(pai)，尤其(qi)是聘(pin)請指(zhi)(zhi)導(dao)老(lao)師來校指(zhi)(zhi)導(dao)我(wo)(wo)們(men)學(xue)校的(de)(de)校本(ben)培訓(xun)(xun)(xun)，進一(yi)步促進教(jiao)師素(su)質的(de)(de)全面提(ti)高，以及學(xue)生品德和(he)文化素(su)質的(de)(de)整體性提(ti)高。

　　今后，我(wo)們將一如既(ji)往的(de)根據上(shang)級文件精(jing)神的(de)要求，結合(he)學校(xiao)(xiao)實際，全面有序的(de)組織開展(zhan)校(xiao)(xiao)本(ben)培訓工作，努力(li)促使每一位老師的(de)專(zhuan)業(ye)水平在原有基礎上(shang)都(dou)能有一定(ding)的(de)提升，每位骨干教師都(dou)能再上(shang)一個(ge)臺階。

　　校本培訓工作總結 篇10

　　在(zai)《國家中長(chang)期教育改革與(yu)發展(zhan)規劃綱要》精神的引領(ling)下(xia)(xia)，在(zai)幼(you)兒園(yuan)“陽光(guang)成長(chang)”辦園(yuan)理念(nian)的指導下(xia)(xia)，幼(you)兒園(yuan)根據(ju)教師(shi)不同能力建設了雨露組(zu)、彩虹組(zu)和(he)陽光(guang)組(zu)對教師(shi)進(jin)行(xing)分(fen)層培訓，有效發揮(hui)不同層面教師(shi)的作(zuo)用，進(jin)一步提升(sheng)教師(shi)隊伍(wu)整體水平，先(xian)將xx年園(yuan)本(ben)培訓工作(zuo)小結(jie)如下(xia)(xia)：

　　一、從理論走向實踐

　　xx幼兒園(yuan)是xx區實驗幼兒園(yuan)的分(fen)園(yuan)，各項活動實行總分(fen)園(yuan)一體化管(guan)理，教(jiao)師隊伍培訓(xun)管(guan)理也是幼兒園(yuan)“陽光(guang)”管(guan)理體系之一，幼兒園(yuan)定(ding)期(qi)定(ding)點圍繞話(hua)題(ti)組(zu)織教(jiao)師輪訓(xun)。

　　（一）理論培訓

　　組(zu)織(zhi)教(jiao)師(shi)深(shen)入學(xue)(xue)習《國家中(zhong)長期教(jiao)育改(gai)革和(he)(he)發展規劃綱要》，領會(hui)精神，采用筆試和(he)(he)撰寫學(xue)(xue)習體會(hui)的(de)方(fang)式，進(jin)一步(bu)深(shen)化理(li)論的(de)學(xue)(xue)習。再(zai)次學(xue)(xue)習《幼兒園教(jiao)育指導(dao)綱要》，以賽(sai)課的(de)形(xing)式，加強(qiang)理(li)論與(yu)實踐(jian)的(de)融會(hui)貫通(tong)(tong)，積極把(ba)《綱要》的(de)思想(xiang)滲透在課程(cheng)的(de)目標、內容、評價中(zhong)，并通(tong)(tong)過各種實踐(jian)研究，把(ba)《綱要》的(de)精神內化為教(jiao)師(shi)實際的(de)操作行為。

　　（二）專題培訓

　　聘請園外名師進行(xing)各(ge)類專題講座，如：教(jiao)(jiao)學論(lun)文與案例的(de)撰寫(xie)、教(jiao)(jiao)科研論(lun)文撰寫(xie)、晨(chen)間鍛煉活動的(de)組織與指導(dao)策略、家長工(gong)作(zuo)的(de)新(xin)策略、信(xin)息技術與課程整合等，在聆(ling)聽中，優秀(xiu)教(jiao)(jiao)育工(gong)作(zuo)者實(shi)踐(jian)中一(yi)些寶貴的(de)經(jing)驗傳遞(di)給我們的(de)教(jiao)(jiao)師，在交流(liu)中，使教(jiao)(jiao)師的(de)工(gong)作(zuo)有(you)了(le)新(xin)思(si)路，新(xin)方法。

　　（三）專項培訓

　　根據教(jiao)師的(de)特長和(he)愛好，組(zu)(zu)織教(jiao)師外出(chu)參(can)加(jia)各(ge)種培(pei)訓(xun)，部分教(jiao)師參(can)加(jia)了“xx—xx兩(liang)地早閱教(jiao)學(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)討交流”、“幼(you)兒園晨間體育鍛(duan)煉自主(zhu)評價策(ce)略”主(zhu)題(ti)展示與(yu)研(yan)(yan)(yan)討交流、“第(di)x屆全國中小學(xue)(xue)新(xin)媒(mei)體新(xin)技術教(jiao)學(xue)(xue)應用研(yan)(yan)(yan)討會”、“教(jiao)師個人課題(ti)研(yan)(yan)(yan)究過程運作策(ce)略”專題(ti)研(yan)(yan)(yan)討等培(pei)訓(xun)，老師們還輪流參(can)加(jia)了區組(zu)(zu)織的(de)各(ge)項名(ming)教(jiao)師參(can)加(jia)xx市舉辦的(de)育嬰(ying)師培(pei)訓(xun)，獲得育嬰(ying)師資格證書。

　　二、從參與走向自主

　　（一）課題研究管理扎實穩定

　　幼兒園課(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)實(shi)現總(zong)分園連(lian)鎖式管理(li)模式，所(suo)有的(de)(de)(de)課(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)實(shi)現三地同步研(yan)(yan)究(jiu)，根據各(ge)家(jia)幼兒園的(de)(de)(de)情況適當調(diao)整(zheng)。參(can)與協(xie)助總(zong)園《xxxx園本文化建設的(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)研(yan)(yan)究(jiu)》課(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)，《xxxx在幼兒園陽(yang)光課(ke)(ke)程中有效運(yun)用的(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)》課(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)，《xxxx課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)構建》課(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)結(jie)題(ti)(ti)(ti)工作。

　　（二(er)）個人課題研究有條不紊

　　幼(you)兒園注重(zhong)個(ge)人課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)申(shen)報(bao)和結(jie)題(ti)(ti)(ti)(ti)工(gong)作，從課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)申(shen)報(bao)、課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)實施(shi)到結(jie)題(ti)(ti)(ti)(ti)報(bao)告的(de)(de)撰寫做了相應的(de)(de)培訓(xun)，并專(zhuan)門對申(shen)報(bao)個(ge)人課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)和個(ge)人課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)結(jie)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)進行一對一的(de)(de)指導。從參與總課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)研(yan)究(jiu)，到自己找子課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)研(yan)究(jiu)，教(jiao)師(shi)(shi)們參與個(ge)人課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)研(yan)究(jiu)的(de)(de)積極(ji)顯(xian)著提高，1名(ming)教(jiao)師(shi)(shi)完成市個(ge)人課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)結(jie)題(ti)(ti)(ti)(ti)工(gong)作；6名(ming)教(jiao)師(shi)(shi)申(shen)報(bao)市、區個(ge)人課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)工(gong)作。

　　（三）教研活動開展(zhan)有聲有色

　　教(jiao)研(yan)(yan)活動中，骨干(gan)教(jiao)師發揮帶(dai)頭作(zuo)用。2名(ming)青(qing)年(nian)教(jiao)師參與(yu)了(le)區級教(jiao)研(yan)(yan)組，1名(ming)教(jiao)師參加市數學(xue)(xue)組教(jiao)學(xue)(xue)研(yan)(yan)究，教(jiao)師們把參與(yu)研(yan)(yan)究獲得的(de)心得，與(yu)幼兒(er)園的(de)日常工作(zuo)緊密結合起來，以健康生活引(yin)領幼兒(er)園的(de)全(quan)面(mian)發展。

　　幼(you)兒園(yuan)內主(zhu)題閱讀課題組(zu)(zu)，創意美(mei)勞教研(yan)組(zu)(zu)、體(ti)育教研(yan)組(zu)(zu)活動(dong)按時進行(xing)，老師們認(ren)真學習(xi)理論，經常開展(zhan)專(zhuan)題研(yan)討，互相觀摩教學活動(dong)，取長(chang)補短，創造(zao)了濃郁的教研(yan)氛圍，老師們在(zai)研(yan)討、交流(liu)中獲得成長(chang)。

　　三、建立教師培訓考核制度

　　幼兒(er)園成立了由(you)園長(chang)(chang)擔任組(zu)(zu)長(chang)(chang)的園本培訓領導和考核小(xiao)組(zu)(zu)，形(xing)成由(you)園長(chang)(chang)親自抓、各部門(men)協助(zhu)抓的管理系統，為園本培訓的順利開展起到重(zhong)要的組(zu)(zu)織(zhi)保證作用(yong)。

　　將教師的學習(xi)筆記(ji)、聽課記(ji)錄、課例或案例、課件、學習(xi)體(ti)會(hui)、經驗(yan)總結、研究論文(wen)等文(wen)字材料和參加培訓或研究活(huo)動的考勤(qin)情況作為校本培訓檢查、考核的重要依據。

　　四、獲得成績

　　（一）教科研(yan)成(cheng)果碩(shuo)果累累

　　1、組(zu)織教(jiao)(jiao)師撰寫教(jiao)(jiao)學案例，參加(jia)了參加(jia)xx市優秀教(jiao)(jiao)學案例評比，獲得3個一(yi)等獎(jiang)，4個二等獎(jiang)和(he)2個三(san)等獎(jiang)。

　　2、3名教師師撰寫的文章分(fen)別在《xxxx》上(shang)發表刊登。

　　（二(er)）青年(nian)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學競賽(sai)顯(xian)身手

　　1、在第x屆全國中小學新媒體新技術教(jiao)學應用研討(tao)會暨(ji)基于交互技術的教(jiao)學課例評比(bi)活(huo)動中，獲得(de)1個(ge)(ge)一(yi)等(deng)獎，4個(ge)(ge)二(er)等(deng)獎，4個(ge)(ge)三等(deng)獎，1個(ge)(ge)現場說課二(er)等(deng)獎。

　　2、區課(ke)件比賽(sai)獲得3個一等(deng)獎。2個二等(deng)獎。2個三等(deng)獎。

　　3、在全(quan)國幼(you)兒(er)園特色教師精(jing)細化培訓活(huo)動中，2名教師獲得一等(deng)獎。

　　4、xx老師被(bei)評為第xx屆xx市優秀青年教師。

　　校本培訓工作總結 篇11

　　本學(xue)年校本培訓工作在(zai)校長室(shi)(shi)的(de)(de)直接領導(dao)和其(qi)他科室(shi)(shi)的(de)(de)大力配(pei)合(he)下(xia)，特別是(shi)在(zai)教(jiao)研組(zu)長和備課組(zu)長的(de)(de)支持(chi)和合(he)作下(xia)。堅持(chi)以人為(wei)本，以校為(wei)本，貫徹落實上級教(jiao)育工作會議精神和《平(ping)陽縣鰲(ao)江四(si)中三(san)年發展規劃（20xx-xxxx學(xue)年度(du)）》，進(jin)一(yi)步(bu)更新教(jiao)師教(jiao)育理念(nian)，加深(shen)對新課程的(de)(de)認(ren)識(shi)，掌握現(xian)代教(jiao)育技(ji)術(shu)，提高(gao)師德修(xiu)養，促進(jin)教(jiao)師專(zhuan)(zhuan)業(ye)化(hua)水(shui)平(ping)提高(gao)，更好地實現(xian)學(xue)校的(de)(de)可持(chi)續發展和教(jiao)師的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)化(hua)成長。我校具(ju)體做了如下(xia)工作：

　　一、強化培訓，促進教師專業成長

　　(一）加強組(zu)織領導，強化責任(ren)意識

　　1、調整校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)領導(dao)(dao)小組(zu)(zu)。學校(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)領導(dao)(dao)小組(zu)(zu)負責全(quan)校(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，校(xiao)(xiao)(xiao)長為(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)第(di)一責任人(ren)。其職(zhi)責為(wei)研究校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)規劃(hua)(hua)、實施策略，制定(ding)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)計劃(hua)(hua)、重點(dian)措(cuo)施，明(ming)確工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)分(fen)工(gong)(gong)，落實工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)任務，保(bao)障經(jing)費投入，及(ji)時檢查指導(dao)(dao)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，定(ding)期考核評價(jia)，總結經(jing)驗(yan)，反思工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)效果。為(wei)形成(cheng)通力(li)協(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)運行(xing)機制，確保(bao)各項工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)落到實處，實行(xing)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)例會制度，分(fen)析總結每階段(duan)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)得失，商(shang)討工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)思路。校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)領導(dao)(dao)小組(zu)(zu)辦(ban)公室具(ju)體負責校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)檔案(an)組(zu)(zu)建(jian)(jian)保(bao)管、常規管理及(ji)過程(cheng)性檢查評價(jia)，向領導(dao)(dao)小組(zu)(zu)反饋實施情況，匯報階段(duan)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，提出改進建(jian)(jian)議。

　　組長：徐豎

　　副組長(chang)：鄭(zheng)仁華、上官小珍(zhen)、王苘

　　成員(yuan)：白洪府、張(zhang)業格、林(lin)乃(nai)民、溫(wen)從(cong)杰、張(zhang)大(da)盛(sheng)、林(lin)超、李曉(xiao)燕、方紅宇

　　下(xia)設(she)辦公室(shi)：主任(ren)：白洪府副主任(ren)：李曉(xiao)燕

　　成員：張愛(ai)梅、鐘運感、王芳、吳宇潔、王茜茜、莊千杰、王冬(dong)冬(dong)

　　2、明確培訓(xun)(xun)(xun)目標(biao)，完善激(ji)勵機制。根(gen)據(ju)《平陽縣學校(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培訓(xun)(xun)(xun)工作評(ping)估表(biao)》和《平陽縣校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培訓(xun)(xun)(xun)規定內(nei)容(rong)基本(ben)(ben)要(yao)求》精神(shen)，結(jie)合(he)本(ben)(ben)校(xiao)(xiao)(xiao)實際(ji)，把校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培訓(xun)(xun)(xun)納入(ru)學校(xiao)(xiao)(xiao)管(guan)理(li)，將(jiang)培訓(xun)(xun)(xun)目標(biao)考(kao)核(he)與教(jiao)師(shi)年度考(kao)核(he)、職務晉升、優秀教(jiao)師(shi)評(ping)選等掛鉤(gou)，最大限度地(di)調動全體教(jiao)師(shi)參與校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培訓(xun)(xun)(xun)的積(ji)極性，完成(cheng)預定的培訓(xun)(xun)(xun)目標(biao)。

　　（二）突出工(gong)作重點，落實工(gong)作措(cuo)施

　　通過校(xiao)本培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，使教(jiao)師(shi)更新教(jiao)育理念，加(jia)深對新課程的(de)(de)認(ren)識，掌握(wo)現代教(jiao)育技(ji)術，提高師(shi)德修養，促(cu)進教(jiao)師(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)化水平提高，更好(hao)地實現學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)可(ke)持續發(fa)展(zhan)和(he)教(jiao)師(shi)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)化成長。本學(xue)(xue)年我們以教(jiao)師(shi)發(fa)展(zhan)為本，根據(ju)實際情(qing)況(kuang)，引(yin)導教(jiao)師(shi)“自主學(xue)(xue)習、合作學(xue)(xue)習、探究學(xue)(xue)習”，成為校(xiao)本培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)主體(ti)。采取集體(ti)備課、讀書活動(dong)(dong)、案例教(jiao)學(xue)(xue)、課例研評、專(zhuan)題研討、講座交流、觀摩互動(dong)(dong)、課題研究、教(jiao)學(xue)(xue)比武、網絡研修、成果展(zhan)示等(deng)方式開(kai)展(zhan)校(xiao)本培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，倡導創造性地開(kai)展(zhan)多(duo)種形式的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)活動(dong)(dong)。積極開(kai)展(zhan)教(jiao)師(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)發(fa)展(zhan)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)和(he)教(jiao)師(shi)學(xue)(xue)科(ke)素養提升行動(dong)(dong)，改(gai)進校(xiao)本培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)管理，促(cu)進教(jiao)師(shi)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)化發(fa)展(zhan)。

　　1、落實(shi)校本培訓常規(gui)工作(zuo)，促進教師專業(ye)發展。

　　認真(zhen)貫徹(che)落實《平(ping)陽縣(xian)鰲江四(si)中(zhong)20xx學年度校本(ben)培(pei)訓工(gong)作(zuo)實施方案(an)(an)》、調整完(wan)善《平(ping)陽縣(xian)鰲江四(si)中(zhong)教(jiao)研(yan)(yan)組工(gong)作(zuo)評價方案(an)(an)》、《鰲江四(si)中(zhong)教(jiao)科(ke)研(yan)(yan)成(cheng)果獎勵方案(an)(an)》盡量讓教(jiao)師參加每項教(jiao)科(ke)研(yan)(yan)活(huo)動(dong)和教(jiao)研(yan)(yan)組所開(kai)展的工(gong)作(zuo)有相應評價辦(ban)法，促使(shi)教(jiao)科(ke)研(yan)(yan)工(gong)作(zuo)能(neng)真(zhen)正(zheng)落到(dao)實處。本(ben)學年我校開(kai)展了一系例校本(ben)培(pei)訓常(chang)規活(huo)動(dong)：

　　（1）本(ben)學年我(wo)們要求教(jiao)(jiao)師至少讀(du)一(yi)本(ben)書(shu)(shu)，我(wo)們開(kai)展了鰲(ao)江四中“園丁·書(shu)(shu)趣”教(jiao)(jiao)師讀(du)書(shu)(shu)會，寫一(yi)篇讀(du)書(shu)(shu)體(ti)會或心得。

　　（2）本學年組織鰲(ao)江四中“園丁·春(chun)蠶”先進教師經驗交流。

　　（3）本學年我校組織鰲江四中“園丁(ding)騰飛(fei)”優(you)秀教學片斷展示。

　　（4）本學年各位教師基本上(shang)在(zai)學校開公(gong)開課至少1次。

　　（5）我校各位在職(zhi)教師(shi)每學期聽評課都多于10節。

　　（6）大力弘揚“敬業、愛生、奉獻”的(de)師德(de)(de)風尚，貫徹執行新修(xiu)訂的(de)《中小學教(jiao)(jiao)師職(zhi)業道德(de)(de)規范》，開展(zhan)政治思(si)想和(he)師德(de)(de)修(xiu)養(yang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)政策和(he)法規教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，組織教(jiao)(jiao)師學習先進教(jiao)(jiao)師的(de)經驗，樹立科學教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)觀(guan)、教(jiao)(jiao)學觀(guan)、人才(cai)觀(guan)。本學年我校開展(zhan)了鰲江四中“園丁師魂”師德(de)(de)專(zhuan)題培訓(xun)。

　　（7）本學年我們每學期(qi)在期(qi)中和期(qi)末各組織一(yi)次(ci)教學質量評(ping)價分(fen)析研究(jiu)活動；九年段與“聯誼校”舉行了期(qi)中命題(ti)研究(jiu)和期(qi)中質量分(fen)析評(ping)價活動。

　　（8）本(ben)(ben)學年我們展開(kai)了本(ben)(ben)學年我校開(kai)展了鰲江(jiang)(jiang)(jiang)四中“園(yuan)丁心靈”心理健(jian)康(kang)專(zhuan)(zhuan)題培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)、鰲江(jiang)(jiang)(jiang)四中“園(yuan)丁跨越(yue)”信(xin)息技術專(zhuan)(zhuan)題培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)、多(duo)次教學質量分析評(ping)價、鰲江(jiang)(jiang)(jiang)四中“園(yuan)丁育(yu)人”德育(yu)工作專(zhuan)(zhuan)題培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)、鰲江(jiang)(jiang)(jiang)四中教育(yu)科(ke)研(yan)專(zhuan)(zhuan)題培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)、鰲江(jiang)(jiang)(jiang)四中“園(yuan)丁書趣(qu)”教師讀書會、鰲江(jiang)(jiang)(jiang)四中教育(yu)科(ke)研(yan)專(zhuan)(zhuan)題培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)等十多(duo)次專(zhuan)(zhuan)題培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)。

　　（9）本(ben)學(xue)年(nian)圍繞教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)基(ji)本(ben)環(huan)節、基(ji)本(ben)能力(li)和(he)基(ji)本(ben)技(ji)能，針對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師實(shi)際，學(xue)習先(xian)進教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理(li)論，拓寬和(he)更新(xin)專(zhuan)業知識，以課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)問題為突破口(kou)，訓練教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)技(ji)能，研討教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法，交流改革經驗，扎實(shi)提高教(jiao)(jiao)(jiao)師課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能力(li)和(he)水平。各學(xue)科結合學(xue)科素養(yang)行動年(nian)度主題至少完成六次集體(ti)備課(ke)(ke)活(huo)動。

　　我們加強對校(xiao)本(ben)培訓(xun)(xun)過(guo)程管理(li)，優(you)化(hua)校(xiao)本(ben)培訓(xun)(xun)專業博客建設，規范(fan)學分(fen)管理(li)，本(ben)學年我校(xiao)107位(wei)在(zai)崗(gang)一(yi)線(xian)教師每(mei)位(wei)校(xiao)本(ben)培訓(xun)(xun)超過(guo)24學時。

　　2、完善(shan)我(wo)校教師(shi)專業發展規(gui)劃(hua)。

　　除(chu)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本培(pei)(pei)訓(xun)“規定內容”外(wai)，根據(ju)我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)實(shi)際(ji)情況(kuang)。靈(ling)活處理好集中培(pei)(pei)訓(xun)與(yu)教(jiao)師(shi)自(zi)主學(xue)(xue)習(xi)、專(zhuan)題(ti)培(pei)(pei)訓(xun)與(yu)系統(tong)培(pei)(pei)訓(xun)、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)內培(pei)(pei)訓(xun)與(yu)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)外(wai)學(xue)(xue)習(xi)考察實(shi)踐等關系。嘗試利(li)用(yong)現代(dai)教(jiao)育技術(shu)，積極探索網絡(luo)培(pei)(pei)訓(xun)。引導(dao)我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)師(shi)自(zi)覺及時參加在職繼(ji)續教(jiao)育，促進教(jiao)師(shi)隊伍整(zheng)體素質提升，為實(shi)現全面提高(gao)我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)質量而努力。落實(shi)我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)師(shi)專(zhuan)業(ye)發展(zhan)90學(xue)(xue)時培(pei)(pei)訓(xun)年度工作目標，統(tong)籌規劃我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)師(shi)培(pei)(pei)訓(xun)。為了(le)更好解決我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)師(shi)參加專(zhuan)業(ye)發展(zhan)90學(xue)(xue)時培(pei)(pei)訓(xun)遇到的工學(xue)(xue)矛盾(dun)，我(wo)(wo)們(men)(men)制(zhi)定了(le)《鰲(ao)江四中教(jiao)師(shi)參加專(zhuan)業(ye)發展(zhan)90學(xue)(xue)時培(pei)(pei)訓(xun)的實(shi)施辦法(fa)》。我(wo)(wo)們(men)(men)要求(qiu)：

　　（1）九年級文化學(xue)科教師原則上(shang)上(shang)課期(qi)間不(bu)參加90學(xue)時培訓(xun)；

　　（2）七、八年級(ji)文化學科教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，各備課組確定兩位(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，其中至少一(yi)位(wei)選(xuan)擇縣(xian)內(nei)90時(shi)(shi)培訓(xun)、另(ling)一(yi)位(wei)如果(guo)選(xuan)擇縣(xian)內(nei)90時(shi)(shi)培訓(xun)優先安排。各組內(nei)要互幫互助，確定參加培訓(xun)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的同時(shi)(shi)盡量(liang)能協調確定代(dai)課老師(shi)(shi)(shi)；

　　（3）同年(nian)段文化學科教師選擇(ze)縣外90時(shi)培訓(xun)時(shi)，注意相互通氣任教同班(ban)教師培訓(xun)時(shi)間務必要(yao)錯開；

　　（4）體藝組(zu)和綜(zong)合組(zu)教師各(ge)確定兩位(wei)教師參加培訓(xun)，其中至少一(yi)位(wei)選擇縣內(nei)90學時(shi)培訓(xun)；

　　（5）選課(ke)時不能重復，每(mei)一位教(jiao)師只選一所培訓機構；

　　（6）幾位同(tong)學科教師選課不扎堆，避免幾個(ge)人在同(tong)一個(ge)培(pei)訓機構(gou)；

　　（7）特別要注意選(xuan)課平臺開通后(hou)一定要盡早(zao)選(xuan)課，因為每所培訓(xun)機構(gou)招收學員人數(shu)是確定的。越(yue)(yue)早(zao)選(xuan)被對方選(xuan)中的可能性越(yue)(yue)大。第一輪選(xuan)課沒(mei)選(xuan)上，第二輪再選(xuan)；

　　（8）被(bei)對方培訓機(ji)構錄取的教師，務必參加培訓班。

　　由于我們措施到位(wei)很(hen)好解決了(le)教(jiao)師工作和(he)學習矛盾，20xx年(nian)上半年(nian)我校23位(wei)教(jiao)師順利完成了(le)90學時集中培訓任務。

　　（三）注重過程(cheng)管(guan)理，增(zeng)強工作實效

　　學校(xiao)(xiao)健(jian)全和完善(shan)《平陽縣(xian)鰲江四(si)中(zhong)校(xiao)(xiao)本培(pei)訓學習(xi)、考(kao)勤和考(kao)核(he)制度》，對(dui)校(xiao)(xiao)本培(pei)訓實(shi)行全程管理控制，增強校(xiao)(xiao)本培(pei)訓工(gong)作實(shi)效(xiao)。

　　1、每一次校(xiao)(xiao)本培訓活動，要認真(zhen)做好簽到考勤、活動記錄，做到各種原始記錄完整、詳實，學(xue)校(xiao)(xiao)培訓工作領導小組辦公室(shi)定期(qi)進行檢(jian)查(cha)與(yu)反饋。

　　2、每(mei)一個教(jiao)研(yan)組(zu)要確(que)立相應的培訓(xun)(xun)目標(biao)(biao)，認(ren)真開展好各項培訓(xun)(xun)活動，建立活動檔(dang)案，認(ren)真安排好每(mei)一位教(jiao)師完(wan)成校本(ben)培訓(xun)(xun)規定的各項指(zhi)標(biao)(biao)。對(dui)教(jiao)研(yan)組(zu)的工作，學校校本(ben)培訓(xun)(xun)工作領導(dao)小組(zu)辦公室每(mei)學期進行檢查評比，將(jiang)結果列入教(jiao)研(yan)組(zu)績效(xiao)考核內容(rong)。

　　3、為推動校本培訓(xun)(xun)工作，將校本培訓(xun)(xun)目(mu)標考核列(lie)入每(mei)(mei)學(xue)年(nian)(nian)的評先(xian)(xian)與評優，表彰先(xian)(xian)進(jin)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)參(can)加(jia)學(xue)習培訓(xun)(xun)并(bing)取得(de)規定學(xue)時(shi)是年(nian)(nian)度(du)(du)考核、職(zhi)務評聘和評先(xian)(xian)評優的必備條件之一。每(mei)(mei)位教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)每(mei)(mei)學(xue)年(nian)(nian)必須(xu)參(can)加(jia)學(xue)校校本培訓(xun)(xun)（被教(jiao)(jiao)育(yu)行(xing)政部門(men)、教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培訓(xun)(xun)部門(men)派出長周期(qi)培訓(xun)(xun)的除(chu)外）不(bu)少于24學(xue)時(shi)。學(xue)年(nian)(nian)內參(can)加(jia)校本培訓(xun)(xun)不(bu)足(zu)24學(xue)時(shi)者，當(dang)年(nian)(nian)年(nian)(nian)度(du)(du)考核、高級教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)履職(zhi)考核不(bu)能評為優秀。無正(zheng)當(dang)理由不(bu)參(can)加(jia)學(xue)習培訓(xun)(xun)的，年(nian)(nian)度(du)(du)考核為不(bu)合格。

　　（四）完(wan)善(shan)工作制度(du)，探(tan)索長效機制

　　根(gen)據市、縣的(de)統(tong)一部署，我校(xiao)以(yi)《溫州市教育局(ju)關于進(jin)一步推(tui)進(jin)校(xiao)本培(pei)訓(xun)工作的(de)通(tong)知》精神為依(yi)據，立足實際，突出重點，健全和(he)完善一整(zheng)套校(xiao)本培(pei)訓(xun)工作制度(du)，探索構建校(xiao)本培(pei)訓(xun)，提高(gao)教師素質(zhi)的(de)長(chang)效機制。

　　1、根據《平陽縣學(xue)校校本(ben)培(pei)(pei)訓工作評估表》，修改(gai)和(he)完善《平陽縣鰲江(jiang)四中教(jiao)科(ke)研工作常規》，進一(yi)步明確教(jiao)研組(zu)、教(jiao)師在教(jiao)科(ke)研、教(jiao)學(xue)中的權(quan)責，教(jiao)學(xue)紀律(lv)和(he)行為規范，教(jiao)科(ke)研工作的具體(ti)要(yao)求，使(shi)校本(ben)培(pei)(pei)訓工作更加注重過程，關注落實。

　　2、根據《平陽(yang)縣(xian)校本培訓規定內容基本要求》，健全和(he)(he)完(wan)善《平陽(yang)縣(xian)鰲江四中(zhong)教師(shi)發(fa)展性評價(jia)(jia)方案(an)》、《平陽(yang)縣(xian)鰲江四中(zhong)教研(yan)組(zu)工(gong)作評價(jia)(jia)方案(an)》，將校本培訓列入教師(shi)和(he)(he)教研(yan)組(zu)工(gong)作評價(jia)(jia)方案(an)中(zhong)，形成民主、科學、多元的動態管理評價(jia)(jia)體系。

　　全體(ti)在職教師必須參加學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)組織的(de)有關校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓(xun)各項活動。每(mei)學(xue)(xue)年(nian)校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓(xun)不少于24學(xue)(xue)時。（具體(ti)要(yao)求(qiu)見《平陽縣校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓(xun)規(gui)定內容(rong)基本(ben)(ben)要(yao)求(qiu)》）。通過本(ben)(ben)年(nian)度校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓(xun)我校(xiao)(xiao)完成校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)規(gui)定內容(rong)基本(ben)(ben)要(yao)求(qiu)的(de)教師達98%以上，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)年(nian)度考核分達到95分以上。

　　二、我校校本培訓方面的特色內容-----對外教研，引領校內外老師專業發展

　　我(wo)們(men)在認真完成(cheng)我(wo)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)本培訓的同時，我(wo)們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)研組和各學(xue)科骨干(gan)引領校(xiao)(xiao)外老師專(zhuan)業發展(zhan)(zhan)也做出顯(xian)著(zhu)貢獻。本學(xue)年(nian)第一學(xue)期(qi)(qi)我(wo)校(xiao)(xiao)承辦平陽(yang)縣初中(zhong)綜(zong)合(he)(he)學(xue)科優秀(xiu)團隊活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)案例展(zhan)(zhan)示活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，音樂、體育(yu)、美術、信息技術、勞(lao)技等五個初中(zhong)綜(zong)合(he)(he)學(xue)科二(er)(er)十一位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師進行課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、課(ke)后(hou)評(ping)課(ke)、團隊活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)案例展(zhan)(zhan)示，到會(hui)參加活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)的全縣初中(zhong)綜(zong)合(he)(he)學(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)師達一百五十多位(wei)，獲(huo)得(de)很(hen)好評(ping)價。本學(xue)年(nian)第二(er)(er)學(xue)期(qi)(qi)我(wo)校(xiao)(xiao)承辦平陽(yang)縣20xx年(nian)學(xue)校(xiao)(xiao)心理健康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師專(zhuan)業發展(zhan)(zhan)暨學(xue)科素(su)養提升研討會(hui)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，我(wo)校(xiao)(xiao)馮丹教(jiao)(jiao)(jiao)師開了節研討課(ke)、課(ke)后(hou)互動(dong)(dong)點評(ping)、專(zhuan)題講座等活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，到會(hui)參加活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)的教(jiao)(jiao)(jiao)師五十多位(wei)，成(cheng)效(xiao)明顯(xian)。

　　在(zai)20xx學(xue)年里，我校(xiao)教(jiao)(jiao)師被(bei)聘為(wei)縣(xian)中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)師專(zhuan)業發展(zhan)培訓初中(zhong)(zhong)學(xue)科指(zhi)導(dao)師的有：上官(guan)(guan)小(xiao)珍(zhen)、葉文媛(yuan)、王芳、吳宇(yu)潔(jie)、鐘運感、蔣昭劍、馮丹(dan)等(deng)七位(wei)老師。我校(xiao)作為(wei)20xx年平(ping)陽縣(xian)中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)師專(zhuan)業發展(zhan)培訓初中(zhong)(zhong)語(yu)文、社會、英語(yu)、中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)信息(xi)技術、中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)心理健康等(deng)教(jiao)(jiao)育實踐(jian)基地，從4月9日到(dao)5月5日，在(zai)我校(xiao)實踐(jian)的教(jiao)(jiao)師每人開了研討課(ke)(ke)。我校(xiao)骨干教(jiao)(jiao)師上官(guan)(guan)小(xiao)珍(zhen)、葉文媛(yuan)、王芳、蔣昭劍、馮丹(dan)等(deng)作為(wei)相(xiang)關學(xue)科指(zhi)導(dao)師，對每位(wei)參訓教(jiao)(jiao)師的備課(ke)(ke)、上課(ke)(ke)、課(ke)(ke)后(hou)研討進(jin)行(xing)指(zhi)導(dao)，并(bing)且(qie)為(wei)他們開了示(shi)范課(ke)(ke)和(he)舉行(xing)專(zhuan)題講座等(deng)活動(dong)，取得很好效(xiao)果。

　　在(zai)(zai)20xx學(xue)年里我校老師(shi)在(zai)(zai)溫州(zhou)市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研討會上(shang)開(kai)課(ke)的(de)有：吳(wu)宇潔、倪鵬(peng)(peng)程、莊(zhuang)千杰(jie)三(san)位(wei)老師(shi)獲(huo)得(de)很好評價；我校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)縣(xian)各學(xue)科素養提(ti)(ti)升各類主題培訓活(huo)動(dong)中(zhong)開(kai)課(ke)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)有李正浦、倪鵬(peng)(peng)程、鄭虹、馮丹、王芳(fang)(fang)、鐘運(yun)感、王冬冬、莊(zhuang)千杰(jie)、陳文姬等老師(shi)，有的(de)在(zai)(zai)縣(xian)里多次開(kai)課(ke)共(gong)十(shi)(shi)多人次；在(zai)(zai)縣(xian)各學(xue)科素養提(ti)(ti)升各類主題培訓活(huo)動(dong)中(zhong)講座(zuo)、評課(ke)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)有上(shang)官小珍、方紅宇、黃平(ping)意、葉文媛(yuan)、王芳(fang)(fang)、鐘運(yun)感、莊(zhuang)千杰(jie)、蔣昭劍、馮丹等老師(shi)，有的(de)在(zai)(zai)縣(xian)里多次講座(zuo)共(gong)十(shi)(shi)多人次。這些老師(shi)的(de)講座(zuo)和公(gong)開(kai)課(ke)獲(huo)得(de)到會教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)一致好評。這些活(huo)動(dong)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)平(ping)的(de)提(ti)(ti)高，提(ti)(ti)供了(le)很好學(xue)習資源(yuan)，促進(jin)了(le)我縣(xian)廣大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業發(fa)展。

　　三、本學年我校校本培訓工作效果

　　1、校本(ben)培訓與課(ke)題研(yan)究(jiu)結合，加(jia)強研(yan)究(jiu)提(ti)高水平

　　我(wo)們引(yin)導各組在開展校本(ben)(ben)培訓過(guo)程中，對校本(ben)(ben)教研(yan)(yan)過(guo)程遇到的(de)典型問題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)進(jin)(jin)行(xing)記(ji)錄和思考，針對有(you)價值的(de)問題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)進(jin)(jin)行(xing)提(ti)煉，并申(shen)請以課(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)形式深入(ru)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)。我(wo)們對我(wo)校課(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)進(jin)(jin)行(xing)定期調研(yan)(yan)，及時(shi)(shi)了解各課(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)情況規范化(hua)，并對有(you)關問題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)進(jin)(jin)行(xing)及時(shi)(shi)引(yin)領，做到管理到實(shi)處(chu)，指(zhi)導到要處(chu)。強化(hua)課(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)實(shi)效和質(zhi)量意識，加(jia)強課(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)過(guo)程管理和調研(yan)(yan)，特別是認(ren)真做好對本(ben)(ben)學期結(jie)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)課(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)進(jin)(jin)行(xing)深入(ru)指(zhi)導，切(qie)實(shi)提(ti)高課(ke)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)質(zhi)量。

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)期我校將(jiang)要結題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)課題(ti)(ti)(ti)(ti)共有(you)八項(xiang)，其中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)兩(liang)項(xiang)是(shi)市級(ji)(ji)(ji)(ji)課題(ti)(ti)(ti)(ti)分別(bie)(bie)是(shi)：白洪府、黃朝國等老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)負(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)責(ze)(ze)的(de)(de)市級(ji)(ji)(ji)(ji)課題(ti)(ti)(ti)(ti)《開(kai)(kai)發班內學(xue)(xue)(xue)(xue)生資(zi)源轉化(hua)初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)后進生的(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)》、吳宇(yu)潔等老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)負(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)責(ze)(ze)的(de)(de)市級(ji)(ji)(ji)(ji)課題(ti)(ti)(ti)(ti)《農(nong)村初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)科學(xue)(xue)(xue)(xue)演(yan)示(shi)實(shi)(shi)驗(yan)有(you)效性的(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)和(he)改進策略》；其中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)六項(xiang)是(shi)縣(xian)(xian)級(ji)(ji)(ji)(ji)課題(ti)(ti)(ti)(ti)分別(bie)(bie)是(shi)徐(xu)豎(shu)、鄭仁華、白洪府、李曉燕(yan)等老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)負(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)責(ze)(ze)的(de)(de)縣(xian)(xian)級(ji)(ji)(ji)(ji)課題(ti)(ti)(ti)(ti)《農(nong)村初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)校本培(pei)訓(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)分制管理(li)(li)(li)的(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)》、徐(xu)碧月、張(zhang)愛梅、梁瑩瑩、朱明(ming)瑤等老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)負(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)責(ze)(ze)的(de)(de)縣(xian)(xian)級(ji)(ji)(ji)(ji)課題(ti)(ti)(ti)(ti)《發揮文(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)社(she)團作(zuo)用(yong)，拓展初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)外延》、余(yu)燕(yan)亮(liang)、林(lin)乃民、白洪府、方紅宇(yu)等老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)負(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)責(ze)(ze)的(de)(de)縣(xian)(xian)級(ji)(ji)(ji)(ji)課題(ti)(ti)(ti)(ti)《初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)科學(xue)(xue)(xue)(xue)小課題(ti)(ti)(ti)(ti)在初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)與研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)》、曾少美、謝(xie)秀真(zhen)等老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)負(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)責(ze)(ze)的(de)(de)縣(xian)(xian)級(ji)(ji)(ji)(ji)課題(ti)(ti)(ti)(ti)《初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)英語(yu)聽說課課程資(zi)源開(kai)(kai)發的(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)》、徐(xu)豎(shu)、白洪府、馮丹、林(lin)西(xi)西(xi)等老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)負(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)責(ze)(ze)的(de)(de)縣(xian)(xian)級(ji)(ji)(ji)(ji)課題(ti)(ti)(ti)(ti)《積(ji)極心理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)念下(xia)，初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)困生轉化(hua)的(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)》、柳(liu)小娜(na)、徐(xu)彩珍(zhen)、葉文(wen)媛、余(yu)鐘(zhong)亮(liang)等老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)負(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)責(ze)(ze)的(de)(de)縣(xian)(xian)級(ji)(ji)(ji)(ji)課題(ti)(ti)(ti)(ti)《初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)歷(li)史與社(she)會游(you)戲性教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)》。做好本年度各級(ji)(ji)(ji)(ji)各類課題(ti)(ti)(ti)(ti)申(shen)(shen)報立(li)項(xiang)的(de)(de)工(gong)作(zuo)，確保申(shen)(shen)報立(li)項(xiang)課題(ti)(ti)(ti)(ti)質量。本學(xue)(xue)(xue)(xue)年新(xin)申(shen)(shen)報課題(ti)(ti)(ti)(ti)有(you)：王冬(dong)(dong)冬(dong)(dong)、白洪府等老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)負(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)責(ze)(ze)申(shen)(shen)報了題(ti)(ti)(ti)(ti)為(wei)(wei)《初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)信息技術課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)情景設計研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)》、余(yu)燕(yan)亮(liang)、吳宇(yu)潔等老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)負(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)責(ze)(ze)申(shen)(shen)報了題(ti)(ti)(ti)(ti)為(wei)(wei)《有(you)效使(shi)用(yong)科學(xue)(xue)(xue)(xue)任務單的(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)》、陳小紅、林(lin)愛娟等老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)負(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)責(ze)(ze)申(shen)(shen)報了題(ti)(ti)(ti)(ti)為(wei)(wei)《如(ru)何提高初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)英語(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)后20%學(xue)(xue)(xue)(xue)生》、林(lin)西(xi)西(xi)、王冬(dong)(dong)冬(dong)(dong)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)負(fu)(fu)(fu)(fu)(fu)責(ze)(ze)申(shen)(shen)報了題(ti)(ti)(ti)(ti)為(wei)(wei)《中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效能感(gan)和(he)成就動機(ji)的(de)(de)相關研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)》等四項(xiang)課題(ti)(ti)(ti)(ti)。我們積(ji)極動員各課題(ti)(ti)(ti)(ti)組(zu)重視研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)實(shi)(shi)效，讓科研(yan)(yan)真(zhen)正為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)育行政、教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生發展服務。

　　2、校本培訓與各項評比結合，精心組織積極參加

　　在(zai)(zai)(zai)(zai)深入開展校(xiao)本培訓(xun)(xun)提升教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)質養的同(tong)時，我們(men)積極發動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)參(can)加(jia)市(shi)縣(xian)(xian)各項教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研評(ping)(ping)比(bi)(bi)，使校(xiao)本培訓(xun)(xun)與市(shi)縣(xian)(xian)各類教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研各項評(ping)(ping)比(bi)(bi)活(huo)動(dong)更好(hao)結(jie)合。本學(xue)(xue)(xue)年(nian)，我校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)參(can)加(jia)市(shi)縣(xian)(xian)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)評(ping)(ping)比(bi)(bi)中(zhong)(zhong)，李(li)正(zheng)浦(pu)(pu)、葉文媛陳領權(quan)等(deng)三(san)(san)位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)獲(huo)(huo)得(de)(de)(de)(de)(de)(de)溫州市(shi)第(di)三(san)(san)屆中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)科(ke)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)榮譽(yu)稱號(hao)(hao)，曾(ceng)少(shao)(shao)美(mei)、柳(liu)小(xiao)娜(na)(na)(na)、徐碧月(yue)、王(wang)(wang)冬(dong)(dong)冬(dong)(dong)、陳領權(quan)、周欣(xin)欣(xin)等(deng)六位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)獲(huo)(huo)得(de)(de)(de)(de)(de)(de)縣(xian)(xian)第(di)三(san)(san)屆中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)科(ke)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)榮譽(yu)稱號(hao)(hao)；我校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)參(can)加(jia)20xx年(nian)溫州市(shi)初(chu)中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)命題(ti)競賽(sai)中(zhong)(zhong)獲(huo)(huo)得(de)(de)(de)(de)(de)(de)市(shi)二等(deng)獎(jiang)的教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)：社會組(zu)(zu)(zu)王(wang)(wang)茜(qian)茜(qian)、柳(liu)小(xiao)娜(na)(na)(na)、余(yu)鐘亮等(deng)三(san)(san)位老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)；獲(huo)(huo)得(de)(de)(de)(de)(de)(de)市(shi)三(san)(san)等(deng)獎(jiang)的教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)：英語組(zu)(zu)(zu)劉(liu)銀燕、金(jin)華妹、繆少(shao)(shao)冬(dong)(dong)等(deng)三(san)(san)位老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)；在(zai)(zai)(zai)(zai)參(can)加(jia)平陽(yang)縣(xian)(xian)20xx年(nian)初(chu)中(zhong)(zhong)文化學(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)命題(ti)競賽(sai)評(ping)(ping)比(bi)(bi)中(zhong)(zhong)獲(huo)(huo)得(de)(de)(de)(de)(de)(de)縣(xian)(xian)二等(deng)獎(jiang)的教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)：語文組(zu)(zu)(zu)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)徐碧月(yue)、張愛梅、林(lin)傳余(yu)、英語組(zu)(zu)(zu)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)劉(liu)銀燕、金(jin)華妹、繆少(shao)(shao)冬(dong)(dong)、科(ke)學(xue)(xue)(xue)組(zu)(zu)(zu)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)林(lin)乃民、陳偉、余(yu)燕亮、社會組(zu)(zu)(zu)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)王(wang)(wang)茜(qian)茜(qian)、柳(liu)小(xiao)娜(na)(na)(na)、余(yu)鐘亮等(deng)十(shi)二位老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)；我校(xiao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)參(can)加(jia)溫州市(shi)20xx年(nian)初(chu)中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)“精(jing)品百(bai)課(ke)(ke)”課(ke)(ke)例(li)(li)評(ping)(ping)比(bi)(bi)中(zhong)(zhong)吳宇(yu)潔(jie)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)獲(huo)(huo)得(de)(de)(de)(de)(de)(de)二等(deng)獎(jiang)、葉文媛老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)獲(huo)(huo)得(de)(de)(de)(de)(de)(de)三(san)(san)等(deng)獎(jiang)；我校(xiao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)參(can)加(jia)平陽(yang)縣(xian)(xian)20xx年(nian)初(chu)中(zhong)(zhong)文化學(xue)(xue)(xue)科(ke)“精(jing)品百(bai)課(ke)(ke)”課(ke)(ke)例(li)(li)評(ping)(ping)比(bi)(bi)中(zhong)(zhong)吳宇(yu)潔(jie)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)獲(huo)(huo)得(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)等(deng)獎(jiang)、李(li)正(zheng)浦(pu)(pu)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)獲(huo)(huo)得(de)(de)(de)(de)(de)(de)二等(deng)獎(jiang)；在(zai)(zai)(zai)(zai)參(can)加(jia)20xx年(nian)縣(xian)(xian)初(chu)中(zhong)(zhong)歷史與社會新課(ke)(ke)程(cheng)優質課(ke)(ke)評(ping)(ping)比(bi)(bi)中(zhong)(zhong)柳(liu)小(xiao)娜(na)(na)(na)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)獲(huo)(huo)得(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)等(deng)獎(jiang)；在(zai)(zai)(zai)(zai)參(can)加(jia)20xx年(nian)中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)心理輔導(dao)活(huo)動(dong)優質課(ke)(ke)評(ping)(ping)比(bi)(bi)中(zhong)(zhong)林(lin)西西老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)獲(huo)(huo)得(de)(de)(de)(de)(de)(de)三(san)(san)等(deng)獎(jiang)；另外在(zai)(zai)(zai)(zai)20xx學(xue)(xue)(xue)年(nian)里，我們(men)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)撰(zhuan)寫(xie)的論(lun)文或案例(li)(li)在(zai)(zai)(zai)(zai)省(sheng)級(ji)及以上(shang)發表的有(you)8篇(pian)、在(zai)(zai)(zai)(zai)市(shi)級(ji)獲(huo)(huo)獎(jiang)有(you)8篇(pian)、在(zai)(zai)(zai)(zai)縣(xian)(xian)級(ji)獲(huo)(huo)獎(jiang)有(you)23篇(pian)。

　　校本(ben)培訓(xun)工作(zuo)，對(dui)全(quan)體教師(shi)的(de)個(ge)人素(su)質提升，對(dui)實施學(xue)校的(de)可持續發(fa)(fa)展，不(bu)僅是(shi)一次大挑(tiao)戰，更是(shi)一次難得(de)的(de)機遇。一年(nian)來，為(wei)了(le)是(shi)校本(ben)培訓(xun)工作(zuo)真正(zheng)促進(jin)我(wo)校教師(shi)專(zhuan)業發(fa)(fa)展，我(wo)們想方設(she)法開展了(le)一系列校本(ben)培訓(xun)活動(dong)，也取(qu)得(de)一定成效。我(wo)們知道成績只是(shi)代表(biao)過(guo)去，今后我(wo)們在校長室(shi)的(de)領導下(xia)，將進(jin)一步(bu)做(zuo)好各項工作(zuo)，為(wei)鰲江四(si)中的(de)發(fa)(fa)展而繼續努力。

　　校本培訓工作總結 篇12

　　建(jian)設(she)高質(zhi)量的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)(wu)，是(shi)全(quan)(quan)面貫徹黨的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)(fang)針(zhen)，全(quan)(quan)面推進課程改革，不斷提(ti)高我校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)辦學(xue)(xue)水(shui)平的(de)(de)(de)(de)基本(ben)保(bao)證(zheng)。為(wei)(wei)加強(qiang)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)師(shi)(shi)(shi)資隊伍(wu)(wu)建(jian)設(she)，保(bao)證(zheng)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)可持(chi)續發(fa)(fa)展，我校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)始(shi)終把(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)(wu)建(jian)設(she)作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)(wei)立校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)之(zhi)本(ben)、興校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)之(zhi)源，堅(jian)持(chi)把(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)(wei)一(yi)項重要策略，努力使學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)成為(wei)(wei)專業(ye)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)基地、優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)成長的(de)(de)(de)(de)搖籃。我校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)堅(jian)持(chi)以師(shi)(shi)(shi)德教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)為(wei)(wei)核心(xin)，以校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)為(wei)(wei)依托(tuo)，以提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)實施素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)能力和(he)水(shui)平為(wei)(wei)重點(dian)，采取(qu)形式靈活、內容(rong)廣泛、扎實有(you)效、穩步推進的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)方(fang)(fang)針(zhen)，把(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)全(quan)(quan)員培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)與骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)重點(dian)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)有(you)機(ji)結合，把(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)與開放(fang)式培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)有(you)機(ji)結合，著力打造一(yi)支政治素質(zhi)優良、業(ye)務基礎堅(jian)實、實踐經驗(yan)豐富、創新意識(shi)濃郁、整(zheng)體結構合理的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)型、研究(jiu)型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)(wu)。現將近(jin)幾年我校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)工作(zuo)(zuo)(zuo)總結如下：

　　一、基礎在學校——校長要有自己的思想理念

　　“只(zhi)有(you)充滿(man)生(sheng)機與活(huo)(huo)力(li)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校，才能孕育出(chu)一(yi)支充滿(man)生(sheng)機與活(huo)(huo)力(li)的(de)(de)教(jiao)師隊(dui)伍(wu)，才能培(pei)養(yang)出(chu)一(yi)批具(ju)有(you)創新精神(shen)與實踐能力(li)的(de)(de)高素質學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。而這一(yi)切，最(zui)終(zhong)取決于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)校是否擁有(you)一(yi)位好(hao)校長。”學(xue)(xue)(xue)校領導的(de)(de)觀(guan)念直接影響學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)專(zhuan)業(ye)文化，如果沒有(you)具(ju)有(you)探(tan)究意識的(de)(de)校長的(de)(de)支持，校本教(jiao)研(yan)就(jiu)很(hen)難進(jin)行(xing)下去。二(er)高中(zhong)很(hen)幸運，我們(men)的(de)(de)李(li)文龍校長是一(yi)位教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革(ge)的(de)(de)排頭兵，他具(ju)有(you)開闊(kuo)的(de)(de)視野、理性的(de)(de)思維、開拓的(de)(de)精神(shen)、實干的(de)(de)態(tai)度、實事求是的(de)(de)作風，并善于(yu)(yu)把先進(jin)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念貫穿(chuan)于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)全部活(huo)(huo)動(dong)之中(zhong)。

　　1、青年教師(shi)培訓(xun)

　　為35歲以下青年教師做了題為“關(guan)于青年教師成長規律和(he)途徑的(de)思考(kao)”，既有(you)理(li)論上的(de)高屋建(jian)瓴(ling)，又有(you)實踐上的(de)細致入(ru)微，使廣大青年教師深受教育和(he)啟發。

　　2、中層以上干(gan)部培訓

　　在(zai)領導干(gan)部教育培訓中，做了”學(xue)校(xiao)(xiao)執行力建設(she)”報告(gao)。“校(xiao)(xiao)長(chang)之(zhi)(zhi)所愛即師(shi)生之(zhi)(zhi)所長(chang)，校(xiao)(xiao)長(chang)之(zhi)(zhi)性情即師(shi)生之(zhi)(zhi)特色。”也正(zheng)是由(you)于(yu)校(xiao)(xiao)長(chang)的(de)全力引領，才使我校(xiao)(xiao)不僅有了長(chang)遠發展的(de)視野(ye)、切實可行的(de)規(gui)章制度，而且已(yi)經在(zai)探索、實施(shi)中逐步形成了特色化(hua)的(de)校(xiao)(xiao)本(ben)培訓。

　　3、全體(ti)教師(shi)高(gao)效課堂培訓

　　按照(zhao)普通高(gao)中課(ke)程(cheng)改革(ge)要積(ji)極穩妥(tuo)、合理有(you)序、逐步(bu)(bu)推進的(de)(de)原則，結合學(xue)校的(de)(de)實(shi)際，探索與新課(ke)程(cheng)相適應的(de)(de)管理模式和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式，全(quan)面(mian)提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)和(he)水平，為學(xue)生的(de)(de)終身發展奠基基礎。開(kai)學(xue)初(chu)，召開(kai)了(le)全(quan)校教(jiao)(jiao)(jiao)職工(gong)大會，對我校課(ke)程(cheng)改革(ge)暨高(gao)效(xiao)課(ke)堂(tang)進行(xing)研討，李(li)校長親(qin)自主(zhu)講，就國(guo)家課(ke)程(cheng)改革(ge)和(he)發展綱要進行(xing)培訓，逐步(bu)(bu)探索課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革(ge)，拉開(kai)了(le)二高(gao)中實(shi)施高(gao)效(xiao)課(ke)堂(tang)的(de)(de)序幕。

　　領導干部，特別是中(zhong)層領導干部，是學校決策的(de)(de)執(zhi)行者。他們(men)的(de)(de)理念也影響工作(zuo)(zuo)的(de)(de)順(shun)利(li)實施。校黨(dang)委與(yu)(yu)市委黨(dang)校簽(qian)訂了(le)培(pei)訓(xun)合作(zuo)(zuo)協議(yi)，把(ba)市二(er)高中(zhong)作(zuo)(zuo)為(wei)市委黨(dang)校干部培(pei)訓(xun)基地。以崗前培(pei)訓(xun)與(yu)(yu)崗位實踐相(xiang)結(jie)合、拓展訓(xun)練(lian)和取經補養(yang)相(xiang)結(jie)合、集(ji)中(zhong)學習與(yu)(yu)分散學習相(xiang)結(jie)合、專題講座與(yu)(yu)課題研究相(xiang)結(jie)合的(de)(de)形(xing)式(shi)，切實落實好《朝陽二(er)高中(zhong)干部教育(yu)培(pei)訓(xun)三年規劃》。

　　二、關鍵在教師——教師的專業發展

　　校(xiao)本(ben)(ben)培(pei)(pei)訓是(shi)(shi)由(you)學(xue)校(xiao)發出和規劃，旨在(zai)滿足學(xue)校(xiao)與(yu)教師(shi)發展需(xu)要的(de)(de)，主要在(zai)校(xiao)內進行的(de)(de)學(xue)習與(yu)培(pei)(pei)訓活動，是(shi)(shi)教師(shi)繼續教育的(de)(de)一個重(zhong)要有(you)機組(zu)成部分，我(wo)校(xiao)結合(he)本(ben)(ben)校(xiao)的(de)(de)實際(ji)與(yu)新課改的(de)(de)要求，探索(suo)了一套適合(he)本(ben)(ben)校(xiao)的(de)(de)校(xiao)本(ben)(ben)培(pei)(pei)訓模式。

　　1、師德修(xiu)養與隊伍建設相結合模式

　　“無論在哪個(ge)行業，決定一個(ge)人(ren)是(shi)不是(shi)高(gao)手(shou)的根本因素都(dou)不是(shi)技術，技術到了一定程度，大(da)家基本都(dou)一樣，能分出高(gao)下的是(shi)人(ren)的文(wen)化素養，基本理念(nian)、愛心、信心和(he)責任心。”針(zhen)對此，校本培(pei)訓把師德修養和(he)教師隊伍(wu)建設有機結合起(qi)來，使每一位教師都(dou)德才兼備，愛崗敬業。從黨(dang)員(yuan)培(pei)訓做起(qi)，形(xing)成(cheng)“黨(dang)員(yuan)帶頭(tou)做示(shi)范(fan)，師生跟著(zhu)黨(dang)員(yuan)走” 的良好的局面，制定朝陽(yang)市二(er)高(gao)中黨(dang)員(yuan)示(shi)范(fan)崗量化考核細則。

　　2、專家(jia)講座與自學自悟相結(jie)合模式

　　學(xue)(xue)校(xiao)根據(ju)時代和社(she)會(hui)(hui)(hui)發展及學(xue)(xue)校(xiao)發展、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)發展的(de)(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)，定期不定期組(zu)織相關(guan)(guan)(guan)(guan)繼續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)內容(rong)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)題講(jiang)座，加(jia)強教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)理(li)論的(de)(de)(de)理(li)解。針(zhen)對(dui)我校(xiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)資的(de)(de)(de)多層(ceng)次這(zhe)一(yi)現實情況，請(qing)校(xiao)外的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)家(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)授做學(xue)(xue)術講(jiang)座，如：資深教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)家(jia)、清華大學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)授、國(guo)家(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)原基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)司司長、國(guo)家(jia)副總(zong)督學(xue)(xue)、中國(guo)中小學(xue)(xue)幼兒教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)獎勵基金(jin)會(hui)(hui)(hui)秘書(shu)長王文湛為全體教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)解讀教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展規劃綱(gang)要(yao)(yao)，他要(yao)(yao)求學(xue)(xue)校(xiao)和教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)正(zheng)確(que)處(chu)理(li)創新(xin)與(yu)創造(zao)的(de)(de)(de)關(guan)(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)、正(zheng)確(que)處(chu)理(li)創新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)傳統教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)關(guan)(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)、正(zheng)確(que)處(chu)理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)主導作(zuo)(zuo)用與(yu)學(xue)(xue)生主體作(zuo)(zuo)用的(de)(de)(de)關(guan)(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)、正(zheng)確(que)處(chu)理(li)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)主渠(qu)道與(yu)多渠(qu)道的(de)(de)(de)關(guan)(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)、正(zheng)確(que)處(chu)理(li)減輕負擔與(yu)布置作(zuo)(zuo)業(ye)的(de)(de)(de)關(guan)(guan)(guan)(guan)系(xi)(xi)，只有這(zhe)樣才能培養出德(de)、智、體、美、勞全面發展的(de)(de)(de)高素質的(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)(hui)主義公(gong)民(min)。請(qing)市教(jiao)(jiao)(jiao)科所徐文惠所長結合教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實際談(tan)對(dui)新(xin)課程標準的(de)(de)(de)認(ren)識理(li)解等(deng)；全體教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)集中參加(jia)，認(ren)真傾(qing)聽(ting)和研(yan)討講(jiang)座、報告的(de)(de)(de)信(xin)息，從中開闊視聽(ting)，接受新(xin)知，豐富自己。

　　教(jiao)務處負(fu)責搜集和(he)印發(fa)新(xin)課程改革的(de)理論(lun)，要(yao)求教(jiao)師寫(xie)出萬字(zi)的(de)讀書筆記。撰寫(xie)“我(wo)與新(xin)課程同行”論(lun)文(wen)(wen)，全(quan)校高(gao)一、高(gao)二(er)教(jiao)師每人(ren)都認(ren)真反思，上(shang)交了(le)高(gao)質量論(lun)文(wen)(wen)，其(qi)中9篇論(lun)文(wen)(wen)被市教(jiao)研部評為(wei)(wei)優秀(xiu)論(lun)文(wen)(wen)。學(xue)校為(wei)(wei)每位班主任(ren)訂閱(yue)《班主任(ren)之友》，為(wei)(wei)每位教(jiao)師贈(zeng)書《為(wei)(wei)了(le)自由呼(hu)吸的(de)教(jiao)育》、《把(ba)心靈獻給孩子(zi)》。每位教(jiao)師認(ren)真閱(yue)讀，并寫(xie)讀書筆記。

　　3、課題驅動模式

　　隨著教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育部(bu)“關(guan)于改進和(he)加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)意見”的(de)(de)(de)(de)出(chu)臺，各地的(de)(de)(de)(de)“以(yi)校(xiao)(xiao)為(wei)(wei)本”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)制度(du)也(ye)會(hui)建立(li)，因此(ci)我校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)課題(ti)(ti)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)采(cai)取教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育科(ke)研(yan)(yan)(yan)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)相(xiang)(xiang)結(jie)(jie)(jie)合的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)本培訓(xun)形式，提(ti)倡“微型科(ke)研(yan)(yan)(yan)”，制定“朝陽二(er)高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)關(guan)于課題(ti)(ti)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)活(huo)動(dong)方案”，《朝陽市(shi)二(er)高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)(yan)(yan)制度(du)》，引導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)以(yi)日常教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)令自(zi)(zi)(zi)己困惑或突出(chu)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)為(wei)(wei)課題(ti)(ti)，以(yi)問(wen)題(ti)(ti)為(wei)(wei)中(zhong)(zhong)心(xin)開展(zhan)(zhan)專題(ti)(ti)行動(dong)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)，加強課題(ti)(ti)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)針對性和(he)實(shi)效性，走(zou)“學(xue)(xue)(xue)習到反(fan)(fan)思到研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)再到總結(jie)(jie)(jie)”相(xiang)(xiang)結(jie)(jie)(jie)合的(de)(de)(de)(de)專業發展(zhan)(zhan)路子。把小問(wen)題(ti)(ti)做大，做到實(shi)處，把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活(huo)動(dong)落到實(shi)處，達到通過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)改變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)行為(wei)(wei)，提(ti)高(gao)(gao)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)，使全(quan)體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都(dou)能真正地“開展(zhan)(zhan)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)，發表自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)看法，解決自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)，改進自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)”，逐步提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)能力和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)水平，增強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)'興趣(qu)。另外，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)要求每位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在每學(xue)(xue)(xue)期末(mo)要交一份(fen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)案例(li)或教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反(fan)(fan)思。每學(xue)(xue)(xue)年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務處將從結(jie)(jie)(jie)題(ti)(ti)報告(gao)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)案例(li)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反(fan)(fan)思中(zhong)(zhong)挑選出(chu)精(jing)品(pin)出(chu)版(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)(yan)(yan)校(xiao)(xiao)刊《朝陽市(shi)二(er)高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)(yan)(yan)成果(guo)專集》。現有2個(ge)國家級課題(ti)(ti)、7個(ge)市(shi)級課題(ti)(ti)、98個(ge)校(xiao)(xiao)級小課題(ti)(ti)正在研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)中(zhong)(zhong)。

　　4、集體備課模式

　　自(zi)(zi)我反思是校本(ben)教研(yan)的前提(ti)條件，而(er)同(tong)伴(ban)互(hu)助則是校本(ben)教研(yan)的基本(ben)形(xing)式。校本(ben)教研(yan)強調(diao)教師在(zai)(zai)自(zi)(zi)我反思的同(tong)時，開放自(zi)(zi)己，形(xing)成相互(hu)交流經(jing)驗(yan)，相互(hu)切磋心(xin)得的研(yan)究團隊。在(zai)(zai)同(tong)伴(ban)的互(hu)動中(zhong)共同(tong)分享(xiang)經(jing)驗(yan)，互(hu)相學習，彼此支持、共同(tong)成長。建立了(le)(le)《朝陽市二(er)高(gao)中(zhong)集體(ti)備(bei)課制度》，堅持每周(zhou)二(er)8、9節的教研(yan)活(huo)動。教務處制定了(le)(le)平時自(zi)(zi)薦課要求，同(tong)備(bei)課組上課改課。實(shi)(shi)事求是的評課，給備(bei)課組教師提(ti)供了(le)(le)一個經(jing)驗(yan)交流、經(jing)驗(yan)共享(xiang)、情(qing)感交流、互(hu)相促進的平臺。使每位(wei)教師在(zai)(zai)言說(shuo)和行動中(zhong)思考(kao)、在(zai)(zai)教學實(shi)(shi)踐中(zhong)體(ti)驗(yan)和感悟、在(zai)(zai)反思評判中(zhong)成長，從而(er)加(jia)快(kuai)了(le)(le)教師專業化發展(zhan)的步伐。

　　5、青藍工程模(mo)式

　　每(mei)位青年教(jiao)(jiao)師(shi)通(tong)過自(zi)愿結(jie)合等方(fang)式，找本教(jiao)(jiao)研組一位教(jiao)(jiao)齡較長、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗豐富的(de)中、高級教(jiao)(jiao)師(shi)作為指(zhi)導(dao)(dao)(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)導(dao)(dao)(dao)師(shi)，進行了“師(shi)徒結(jie)對”。現共師(shi)徒結(jie)對75對。導(dao)(dao)(dao)師(shi)要對青年教(jiao)(jiao)師(shi)政治(zhi)上關心、業(ye)務(wu)上指(zhi)導(dao)(dao)(dao)、生活上幫助；從工作態度、師(shi)德形象、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思想(xiang)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)行為、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技能、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手段(duan)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)科(ke)研、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)創新(xin)等方(fang)面進行跟蹤指(zhi)導(dao)(dao)(dao)。通(tong)過“以(yi)老(lao)帶新(xin)”的(de)措施，建立檔案(an)，實(shi)施考核，以(yi)促(cu)進年輕(qing)教(jiao)(jiao)師(shi)盡快成長。

　　6、名師工程模式

　　為(wei)加強教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍建設，發揮名(ming)(ming)(ming)(ming)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)骨(gu)干、示范、輻射作用，促進我(wo)校教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍整體素質(zhi)的(de)提高，實施朝陽(yang)市二高中名(ming)(ming)(ming)(ming)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工程計劃，評選出19位名(ming)(ming)(ming)(ming)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。其中承擔(dan)教育科研課(ke)題研究(jiu)的(de)共有7位名(ming)(ming)(ming)(ming)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，承擔(dan)名(ming)(ming)(ming)(ming)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)課(ke)堂的(de)共有5位名(ming)(ming)(ming)(ming)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、承擔(dan)名(ming)(ming)(ming)(ming)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)論(lun)壇的(de)共有7位名(ming)(ming)(ming)(ming)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。

　　7、校際交流(liu)模(mo)式

　　①、與北京師(shi)范大(da)學、東(dong)北師(shi)范大(da)學聯合，建立校本(ben)培訓基地，通過學術交流，推動我校校本(ben)工作的有效(xiao)開(kai)展(zhan)。

　　②、同朝(chao)陽市教師(shi)進修學(xue)院共同協商，將朝(chao)陽市二高中確定(ding)為研修基地，共同建設，推動(dong)朝(chao)陽市課程改(gai)革的深入開(kai)展(zhan)。

　　③、蒙(meng)語(yu)教(jiao)師(shi)培(pei)訓，根據朝(chao)陽(yang)市教(jiao)育局(ju)關于加(jia)強局(ju)直高(gao)(gao)中(zhong)蒙(meng)文班管(guan)理工作的意見（朝(chao)教(jiao)工[20xx]187號）精神制定朝(chao)陽(yang)市二高(gao)(gao)中(zhong)蒙(meng)文班教(jiao)學管(guan)理工作實施意見，建立(li)蒙(meng)文班學生(sheng)管(guan)理制度，到喀(ka)左高(gao)(gao)中(zhong)、阜新縣(xian)蒙(meng)古族(zu)高(gao)(gao)中(zhong)學習、交流。

　　④、與朝陽市(shi)8所重點高中聯合，成績檢測對比，指(zhi)導平時教學。

　　8、開放式培訓(xun)模式

　　按(an)主管部(bu)門要求組織全(quan)員培(pei)(pei)訓(xun)，定(ding)期(qi)參加各學(xue)(xue)科學(xue)(xue)術會(hui)、學(xue)(xue)會(hui)年會(hui)、朝(chao)陽市教(jiao)師(shi)進(jin)修(xiu)學(xue)(xue)院(yuan)的培(pei)(pei)訓(xun)學(xue)(xue)習。每年聘請(qing)哈師(shi)大理科考試(shi)研究部(bu)傿(yan)嚴老(lao)師(shi)和大連市教(jiao)師(shi)進(jin)修(xiu)學(xue)(xue)院(yuan)高(gao)中部(bu)教(jiao)研員為(wei)我(wo)校(xiao)(xiao)高(gao)三復習備考引領導(dao)航。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)領導(dao)非常重視(shi)對老(lao)師(shi)們的外出(chu)培(pei)(pei)訓(xun)工作，在(zai)做好校(xiao)(xiao)內培(pei)(pei)訓(xun)的基礎上(shang)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)先后派出(chu)骨(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)到(dao)(dao)北(bei)京、河(he)北(bei)、山東、湖(hu)北(bei)、河(he)南、吉(ji)林長春、大連、沈(shen)陽等(deng)地參加高(gao)考信(xin)息會(hui)、研討會(hui)，及時獲(huo)取最前沿的高(gao)考信(xin)息，這些老(lao)師(shi)回校(xiao)(xiao)后，都把自己(ji)學(xue)(xue)到(dao)(dao)的知識(shi)向老(lao)師(shi)們進(jin)行匯報，發(fa)揮其(qi)輻射作用，讓全(quan)體教(jiao)師(shi)受益。

　　學校(xiao)(xiao)非常重視(shi)青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)養。開學初(chu)對到我(wo)校(xiao)(xiao)參加(jia)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)進行(xing)了崗前培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，隨(sui)后校(xiao)(xiao)領導(dao)同新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)進行(xing)了研訓(xun)，座談，張校(xiao)(xiao)長對新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)提(ti)出(chu)了四(si)個(ge)(ge)意識(shi)(shi)，即(ji)一(yi)流意識(shi)(shi)、合作(zuo)(zuo)意識(shi)(shi)、通(tong)才(cai)(cai)意識(shi)(shi)，目標意識(shi)(shi)，希望(wang)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)盡快成(cheng)長，李校(xiao)(xiao)長對新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)提(ti)出(chu)了六(liu)個(ge)(ge)字，此(ci)(ci)時，此(ci)(ci)地，此(ci)(ci)身，此(ci)(ci)時應該做什么，對自(zi)己(ji)(ji)要(yao)有職(zhi)(zhi)業(ye)規劃，此(ci)(ci)地怎么做，利用(yong)平臺(tai)抓住機遇掌握自(zi)己(ji)(ji)，此(ci)(ci)身，我(wo)的(de)(de)(de)崗位我(wo)承擔，要(yao)發揮人(ren)的(de)(de)(de)主觀(guan)能動性，用(yong)心去(qu)做，才(cai)(cai)能做好。每年暑期對我(wo)校(xiao)(xiao)30周(zhou)歲以下教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)進行(xing)集中培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，一(yi)是參觀(guan)了8621部隊和(he)雙塔(ta)區消防特勤中隊，參觀(guan)了趙尚志紀念館，目的(de)(de)(de)是培(pei)(pei)(pei)養青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)積極向上的(de)(de)(de)心態，增強責(ze)任(ren)感和(he)使命感，學習(xi)軍人(ren)敢(gan)打敢(gan)拼的(de)(de)(de)精神，養成(cheng)踏實嚴謹的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)風(feng)和(he)雷(lei)厲風(feng)行(xing)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)風(feng)，二是請進來，與學校(xiao)(xiao)退休知名老教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)對話，目的(de)(de)(de)是讓(rang)青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)老教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)言(yan)傳身教(jiao)(jiao)(jiao)中領悟、體會(hui)如(ru)何(he)打好基礎(chu)，盡快成(cheng)長。三是經驗交流，通(tong)過(guo)校(xiao)(xiao)內青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)代表(biao)經驗交流的(de)(de)(de)示范和(he)引導(dao)，目的(de)(de)(de)是讓(rang)廣大教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)樹(shu)立起(qi)成(cheng)長的(de)(de)(de)信心和(he)決心，從而規劃好自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)理想。四(si)是專題(ti)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，通(tong)過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)學專題(ti)、教(jiao)(jiao)(jiao)育專題(ti)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，目的(de)(de)(de)是使青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)逐步掌握教(jiao)(jiao)(jiao)學和(he)班級管理的(de)(de)(de)方法和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)書育人(ren)的(de)(de)(de)藝術，從而提(ti)高駕馭課(ke)堂的(de)(de)(de)能力。

　　9、教學觀(guan)摩經驗交(jiao)流(liu)模式(shi)

　　①、通過(guo)豐富多(duo)彩(cai)的(de)綜合展示活動來檢驗我們(men)的(de)培訓成果。

　　20xx年(nian)5月我校啟動了(le)(le)首(shou)屆“希望杯”青(qing)年(nian)教(jiao)師(shi)綜合素(su)質大(da)賽(sai)(sai)(sai)，現已進行三(san)屆，大(da)賽(sai)(sai)(sai)設置了(le)(le)個人(ren)才藝競賽(sai)(sai)(sai)（包括(kuo)粉筆字(zi)、演講、特長展(zhan)(zhan)(zhan)示(shi)）、課(ke)堂教(jiao)學競賽(sai)(sai)(sai)（包括(kuo)說(shuo)課(ke)、上(shang)課(ke)）、課(ke)件(jian)制作(zuo)三(san)項競賽(sai)(sai)(sai)內容。通過(guo)活動，向(xiang)教(jiao)師(shi)們全(quan)面地(di)展(zhan)(zhan)(zhan)示(shi)了(le)(le)我校青(qing)年(nian)教(jiao)師(shi)的(de)(de)風采，展(zhan)(zhan)(zhan)現自我，展(zhan)(zhan)(zhan)現青(qing)春，展(zhan)(zhan)(zhan)現了(le)(le)他們積(ji)極向(xiang)上(shang)、充(chong)(chong)滿朝(chao)氣、充(chong)(chong)滿豪情、充(chong)(chong)滿自信的(de)(de)精神風貌。 我校多(duo)次舉辦(ban)了(le)(le)多(duo)媒體公(gong)開課(ke)大(da)賽(sai)(sai)(sai)、“百花獎(jiang)”示(shi)范(fan)課(ke)大(da)賽(sai)(sai)(sai)、“青(qing)藍杯”優質課(ke)大(da)賽(sai)(sai)(sai)等，意在通過(guo)大(da)賽(sai)(sai)(sai)的(de)(de)形式(shi)為教(jiao)師(shi)們搭建一個學習、交流(liu)、展(zhan)(zhan)(zhan)示(shi)的(de)(de)平臺，以展(zhan)(zhan)(zhan)示(shi)我們校本培(pei)訓的(de)(de)成(cheng)果。

　　②、在市教育(yu)局和教師(shi)(shi)進修學(xue)校聯合舉辦的優質課大(da)賽中，我校包宏偉等(deng)40位教師(shi)(shi)獲“學(xue)科帶頭人”稱(cheng)號(hao)； 張靜等(deng)26位教師(shi)(shi)獲“教學(xue)能手” 稱(cheng)號(hao)； 任(ren)東(dong)輝等(deng)12位教師(shi)(shi)獲“教學(xue)新星”稱(cheng)號(hao)。總(zong)成績遙遙領先(xian)，展現(xian)了二高中教師(shi)(shi)的風采。

　　③、我(wo)校田亞新(xin)老(lao)(lao)師(shi)代表遼寧(ning)省(sheng)參(can)加(jia)第(di)四(si)屆全(quan)國中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)物(wu)理教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革(ge)創(chuang)新(xin)大賽獲(huo)高(gao)中組第(di)一(yi)名(ming)，成為(wei)我(wo)市乃至全(quan)省(sheng)獲(huo)此殊榮(rong)的第(di)一(yi)人(ren)。張(zhang)秀波老(lao)(lao)師(shi)、 張(zhang)靜(jing)老(lao)(lao)師(shi)參(can)加(jia)東三(san)省(sheng)數學(xue)(xue)(xue)優(you)質(zhi)課(ke)觀摩(mo)評比獲(huo)一(yi)等(deng)獎。李(li)劍秋參(can)加(jia)遼寧(ning)省(sheng)優(you)質(zhi)課(ke)觀摩(mo)評比活動獲(huo)一(yi)等(deng)獎。這些盡可以說明，我(wo)們(men)(men)的教(jiao)師(shi)們(men)(men)在(zai)成長，我(wo)們(men)(men)的學(xue)(xue)(xue)校在(zai)進(jin)步。

　　三、制度是保證——建章立制，形成長效管理機制

　　1、健全組(zu)(zu)織(zhi)，學校(xiao)(xiao)成立了校(xiao)(xiao)本(ben)培訓領導(dao)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)和考評小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)，由(you)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)任組(zu)(zu)長(chang)(chang)、分管教學副(fu)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)具體負責、教務處(chu)組(zu)(zu)織(zhi)實施(shi)。

　　2、建立和(he)完(wan)善(shan)有關(guan)(guan)校(xiao)本培(pei)訓(xun)制度。學(xue)校(xiao)制定和(he)完(wan)善(shan)了(le)有關(guan)(guan)教師(shi)(shi)培(pei)訓(xun)的(de)(de)相關(guan)(guan)制度和(he)規定，如新教師(shi)(shi)必須(xu)參(can)加(jia)“新教師(shi)(shi)培(pei)訓(xun)班”的(de)(de)培(pei)訓(xun)；對不同教師(shi)(shi)提出了(le)不同的(de)(de)培(pei)訓(xun)目標等(deng)，使培(pei)訓(xun)工作經常化、制度化。

　　3、有計劃(hua)開(kai)(kai)展校(xiao)本(ben)培(pei)(pei)(pei)訓。學(xue)校(xiao)制(zhi)定了較(jiao)為(wei)詳(xiang)細(xi)的校(xiao)本(ben)培(pei)(pei)(pei)訓年度計劃(hua)。每學(xue)期在學(xue)校(xiao)計劃(hua)和教科研計劃(hua)中都有校(xiao)本(ben)培(pei)(pei)(pei)訓的內容，教研組還(huan)有每學(xue)期校(xiao)本(ben)培(pei)(pei)(pei)訓開(kai)(kai)展的主要工作。

　　四、存在的問題

　　校本培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)內容、方(fang)式(shi)(shi)(shi)針對性和實效(xiao)性不(bu)強。在培(pei)(pei)訓(xun)內容的(de)(de)(de)確定上(shang)，缺乏(fa)對各(ge)個層次教師(shi)的(de)(de)(de)特點(dian)、需求的(de)(de)(de)了解，培(pei)(pei)訓(xun)內容的(de)(de)(de)有(you)(you)效(xiao)性和實效(xiao)性不(bu)強，不(bu)能真(zhen)正促進每個教師(shi)都能在原有(you)(you)水平上(shang)有(you)(you)所(suo)提高；在培(pei)(pei)訓(xun)方(fang)式(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)選擇上(shang)，課(ke)堂講座式(shi)(shi)(shi)授(shou)課(ke)培(pei)(pei)訓(xun)方(fang)法仍為(wei)主(zhu)導形式(shi)(shi)(shi)，“滿堂灌”、“填鴨(ya)式(shi)(shi)(shi)”的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)方(fang)式(shi)(shi)(shi)普遍存在，案例(li)分析(xi)式(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)、參(can)與(yu)式(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)、反思式(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)、診斷(duan)式(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)、信息網絡式(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)并不(bu)多見。集體合(he)作備課(ke)中，“集體”不(bu)突出(chu)，“合(he)作”不(bu)深(shen)入(ru)；校際之間交流(liu)不(bu)夠，缺乏(fa)較(jiao)高水平骨干教師(shi)的(de)(de)(de)引(yin)領(ling)，同伴(ban)互助、專業引(yin)領(ling)等教研方(fang)式(shi)(shi)(shi)難以得(de)(de)到有(you)(you)效(xiao)發揮，優(you)質教育資源的(de)(de)(de)共享作用沒有(you)(you)得(de)(de)到有(you)(you)效(xiao)利(li)用。

　　五、幾點思考

　　1、校本(ben)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)是(shi)教師培(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)重要組(zu)成部分(fen)，它在教師培(pei)訓(xun)(xun)(xun)中具有(you)不(bu)可替代的(de)獨特功能。但是(shi)校本(ben)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)畢(bi)竟不(bu)同于專(zhuan)門的(de)教師培(pei)訓(xun)(xun)(xun)機構的(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)，在師資等許多方面(mian)(mian)還遠不(bu)及這些機構。因此如何(he)揚長避短，發揮校本(ben)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)特點(dian)，是(shi)學校目前在師資培(pei)訓(xun)(xun)(xun)方面(mian)(mian)必然要面(mian)(mian)對的(de)一個課題。

　　2、校(xiao)本培訓(xun)能體(ti)現(xian)靈活、貼近(jin)教師、符(fu)合本校(xiao)教育教學(xue)實際、形式多(duo)樣的特點，但如何(he)確(que)保培訓(xun)的學(xue)科性和專業化，如何(he)保證培訓(xun)的質量，以及怎樣對其評價(jia)，也是我們面對的問(wen)題。

　　3、現(xian)在(zai)的(de)(de)(de)校(xiao)本培(pei)訓多為依靠(kao)自(zi)己本校(xiao)有限(xian)的(de)(de)(de)教育資源(yuan)對(dui)教師開展(zhan)培(pei)訓，而且許多培(pei)訓由于各種條件(jian)限(xian)制等原因(yin)，仍處于低水平階(jie)段(duan)。因(yin)此如(ru)何進(jin)行培(pei)訓資源(yuan)的(de)(de)(de)整合(he)，實現(xian)資源(yuan)共享(xiang)已成為校(xiao)本培(pei)訓可(ke)持續性發展(zhan)的(de)(de)(de)一(yi)個迫切(qie)問題。如(ru)校(xiao)際之間的(de)(de)(de)合(he)作培(pei)訓，教師專門培(pei)訓機構對(dui)學校(xiao)的(de)(de)(de)對(dui)口支援、指導或(huo)合(he)作等。

　　教師的(de)培(pei)訓是一項(xiang)長期而艱巨的(de)工作，我們(men)只有(you)投入(ru)相(xiang)當的(de)精力(li)和時間，充分(fen)利用各種可(ke)用的(de)教育資源，調動(dong)一切積(ji)極因素(su)，講究培(pei)訓策略和方(fang)法，才(cai)有(you)可(ke)能(neng)把校本培(pei)訓工作越做(zuo)越好，才(cai)能(neng)實現學校的(de)可(ke)持續性發展。

　　校本培訓工作總結 篇13

　　一、創設學習氛圍。

　　古人說：“教化入微”，意思是好的(de)(de)(de)教育不是明顯(xian)的(de)(de)(de)刀砍斧(fu)鑿，而是融入到生(sheng)活中(zhong)，無時不在(zai)，無處不在(zai)。它是一(yi)種環境(jing)、一(yi)種氛圍。在(zai)和諧群體的(de)(de)(de)人文(wen)環境(jing)基礎上，我們積極創設一(yi)個人人能(neng)學、人人愛學的(de)(de)(de)學習(xi)培(pei)訓(xun)環境(jing)，使教師(shi)在(zai)這樣濃烈的(de)(de)(de)學習(xi)氛圍中(zhong)習(xi)得(de)專業(ye)的(de)(de)(de)知(zhi)識技(ji)能(neng)，提升專業(ye)素(su)質(zhi)，更體驗學習(xi)的(de)(de)(de)幸福與快樂。

　　首(shou)先(xian)(xian)(xian)，我(wo)(wo)們采(cai)取了領導帶(dai)動(dong)(dong)先(xian)(xian)(xian)行(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)引(yin)導策略。作為(wei)管理(li)者，能先(xian)(xian)(xian)進(jin)行(xing)(xing)“自我(wo)(wo)發動(dong)(dong)”先(xian)(xian)(xian)行(xing)(xing)一(yi)(yi)步，嚴格(ge)要求自己先(xian)(xian)(xian)讀書。樹(shu)立(li)榜(bang)樣，從提升(sheng)自己的(de)(de)(de)(de)修(xiu)養做(zuo)起。做(zuo)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)典范。用人格(ge)的(de)(de)(de)(de)影(ying)響力(li)、思想的(de)(de)(de)(de)輻射力(li)、道德(de)的(de)(de)(de)(de)感(gan)召力(li)來影(ying)響帶(dai)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)師，將(jiang)會(hui)收到無聲(sheng)(sheng)勝有聲(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)效果(guo)。因此，我(wo)(wo)們一(yi)(yi)邊加(jia)強行(xing)(xing)政領導班子的(de)(de)(de)(de)學習(xi)，走進(jin)圖書館、先(xian)(xian)(xian)學先(xian)(xian)(xian)知，把(ba)要介紹(shao)給教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)學習(xi)書籍、刊物(wu)文章，自己先(xian)(xian)(xian)學、先(xian)(xian)(xian)討論、先(xian)(xian)(xian)寫心得(de)，而(er)后(hou)再組織教(jiao)(jiao)師學習(xi)，一(yi)(yi)邊還上網接觸一(yi)(yi)些新型管理(li)理(li)念、參(can)加(jia)各類社(she)會(hui)團(tuan)體活(huo)動(dong)(dong)，不斷更(geng)新管理(li)思想，盡力(li)以自己的(de)(de)(de)(de)管理(li)行(xing)(xing)為(wei)去感(gan)動(dong)(dong)、引(yin)導教(jiao)(jiao)師。校長(chang)首(shou)先(xian)(xian)(xian)帶(dai)頭抓緊時間廣泛閱讀了教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學書籍，并記(ji)了大量的(de)(de)(de)(de)讀書筆記(ji)，在行(xing)(xing)政領導的(de)(de)(de)(de)帶(dai)動(dong)(dong)下，學校里形成了濃厚(hou)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)風(feng)氣(qi)。

　　其次(ci)，我(wo)們(men)以(yi)(yi)人文關懷(huai)(huai)和激勵(li)機(ji)制(zhi)讓教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)親身感受在學(xue)(xue)習型團體中的(de)(de)歡樂與(yu)幸(xing)福感。更加自(zi)(zi)覺自(zi)(zi)發(fa)地投入學(xue)(xue)習、熱愛學(xue)(xue)習。我(wo)們(men)經常通過(guo)讀(du)書交流會等，與(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對話交流，了解教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)心(xin)靈(ling)渴(ke)求(qiu)與(yu)成長需要，過(guo)后(hou)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們(men)懷(huai)(huai)著(zhu)一顆感恩(en)的(de)(de)心(xin)，輕松踏上(shang)下一個工作(zuo)旅程，所(suo)以(yi)(yi)一個個讀(du)書交流會成為了教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們(men)的(de)(de)心(xin)靈(ling)驛站，有效(xiao)控制(zhi)了職業倦怠(dai)的(de)(de)發(fa)生，同時(shi)可以(yi)(yi)解決一些小的(de)(de)心(xin)理問(wen)題。我(wo)們(men)還引導(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)正(zheng)視自(zi)(zi)己(ji)(ji)、贊賞自(zi)(zi)己(ji)(ji)，樹立(li)超越自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)目(mu)標，如根據各自(zi)(zi)的(de)(de)“最近發(fa)展(zhan)區(qu)”，在找到“適合(he)自(zi)(zi)己(ji)(ji)位置(zhi)”的(de)(de)基(ji)礎上(shang)正(zheng)確認(ren)識自(zi)(zi)己(ji)(ji)––我(wo)能做(zuo)什(shen)(shen)么，我(wo)適合(he)做(zuo)什(shen)(shen)么，我(wo)要怎么做(zuo)?激勵(li)和督促教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)以(yi)(yi)積極的(de)(de)心(xin)態朝著(zhu)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)方向不(bu)斷努(nu)力(li)，不(bu)斷提(ti)高自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)專業素質。

　　通過我們的共同努力，學校成(cheng)(cheng)了一個健康與(yu)(yu)快(kuai)樂的學習大(da)家(jia)庭，行政與(yu)(yu)教(jiao)師(shi)、教(jiao)師(shi)與(yu)(yu)教(jiao)師(shi)之間心(xin)與(yu)(yu)心(xin)相連，情(qing)與(yu)(yu)情(qing)相通，在這樣的環境(jing)下(xia)，教(jiao)師(shi)學習的熱情(qing)與(yu)(yu)活力都迸發了出(chu)來，形成(cheng)(cheng)了愛(ai)學、樂學、互學的濃厚氛(fen)圍。

　　二、組織各種形式的學習培訓。

　　1、專家講座。

　　專(zhuan)家(jia)在(zai)課改中(zhong)有著不可替代的(de)(de)作用。而對(dui)于(yu)新課改下(xia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)培養就更(geng)為重要。畢竟，很多教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理念是通過(guo)專(zhuan)家(jia)的(de)(de)反(fan)思與升華來實現(xian)的(de)(de)。我校(xiao)(xiao)(xiao)在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培訓(xun)中(zhong)高(gao)度重視專(zhuan)家(jia)的(de)(de)引領作用。我們從網(wang)上下(xia)載了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)家(jia)的(de)(de)講座讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師收聽收看;專(zhuan)家(jia)們的(de)(de)講座針對(dui)課改和日常教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)存在(zai)的(de)(de)問題(ti)進行講解，幫助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師明確了專(zhuan)業水(shui)平發(fa)展(zhan)思路(lu)，開(kai)闊(kuo)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)視野(ye)。我校(xiao)(xiao)(xiao)還利用省市區教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部門在(zai)本(ben)區舉(ju)辦教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動的(de)(de)機(ji)會，組織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師學(xue)習培訓(xun)。這(zhe)些活動，都豐富(fu)了校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研內容，有力的(de)(de)促進了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)自(zi)主發(fa)展(zhan)。

　　2、做專(zhuan)題培訓。

　　我們針對(dui)教(jiao)師(shi)在成長過程(cheng)中的(de)需(xu)求，有(you)針對(dui)性的(de)進(jin)行(xing)培(pei)(pei)訓(xun)，我們主(zhu)要開展了《新課(ke)程(cheng)理(li)念(nian)(nian)下(xia)如(ru)何(he)聽(ting)課(ke)》、《新課(ke)程(cheng)理(li)念(nian)(nian)下(xia)如(ru)何(he)說課(ke)》《新課(ke)程(cheng)理(li)念(nian)(nian)下(xia)如(ru)何(he)評課(ke)》、《新課(ke)程(cheng)理(li)念(nian)(nian)下(xia)如(ru)何(he)上課(ke)》、《怎樣(yang)撰寫(xie)調(diao)查報告》《怎樣(yang)撰寫(xie)研(yan)究(jiu)報告》《怎樣(yang)撰寫(xie)課(ke)后小結(jie)》等通過這(zhe)些(xie)培(pei)(pei)訓(xun)，教(jiao)師(shi)們感(gan)(gan)到(dao)這(zhe)些(xie)培(pei)(pei)訓(xun)真是及時雨，感(gan)(gan)覺非(fei)常解(jie)渴，培(pei)(pei)訓(xun)后我們還(huan)根據教(jiao)師(shi)們的(de)常規工作和上交材(cai)料，發(fa)現(xian)教(jiao)師(shi)們對(dui)學習內容(rong)理(li)解(jie)的(de)偏差，及時跟蹤輔導，再讓他們重新調(diao)整，這(zhe)樣(yang)青年教(jiao)師(shi)有(you)很大提(ti)高(gao)。

　　3、抓好信(xin)息技術(shu)的培(pei)訓(xun)和考核。

　　信息技術的(de)培(pei)訓和考核作(zuo)為繼續教(jiao)育(yu)的(de)一項重要內容(rong)，我(wo)們學校對這(zhe)項工(gong)作(zuo)相(xiang)當重視(shi)，我(wo)校又組(zu)織參(can)訓教(jiao)師進行了(le)考前培(pei)訓，

　　三、建立互動的學習實體。

　　我(wo)們深知：教師(shi)的(de)學(xue)習同學(xue)生的(de)學(xue)習道理一(yi)樣，是在自己(ji)原有經驗的(de)基礎上(shang)，不(bu)斷探索、研究、驗證、發現，不(bu)斷吸收同化各種新信息，從而建構、整(zheng)合形成新的(de)教育能力的(de)過程。為此我(wo)校創立了多種互動的(de)學(xue)習實體，來促(cu)進(jin)新教師(shi)專(zhuan)業素質的(de)提高。

　　1、現場(chang)交(jiao)流(liu)辯論。

　　現場交流互(hu)動(dong)具(ju)有(you)(you)信息量大(da)(da)，發言面廣、探討深入，多種思(si)(si)(si)維交融互(hu)補的(de)(de)優(you)勢(shi)。我(wo)校經常開展(zhan)這(zhe)種現場交流辯(bian)論(lun)(lun)式的(de)(de)研討性學習(xi)，有(you)(you)效地(di)促進了(le)(le)(le)(le)教師(shi)對某(mou)一問(wen)(wen)題(ti)作深入的(de)(de)思(si)(si)(si)考(kao)(kao)及系(xi)統的(de)(de)了(le)(le)(le)(le)解，使教師(shi)們獲得(de)了(le)(le)(le)(le)更廣博的(de)(de)認知(zhi)，極(ji)大(da)(da)地(di)提高了(le)(le)(le)(le)教師(shi)思(si)(si)(si)維的(de)(de)敏捷性和(he)分(fen)析綜(zong)合(he)判(pan)斷能力。教師(shi)們積(ji)極(ji)的(de)(de)爭相(xiang)介紹(shao)實(shi)踐(jian)中所碰到(dao)的(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)和(he)引發的(de)(de)思(si)(si)(si)考(kao)(kao)，大(da)(da)膽(dan)地(di)闡述(shu)自己對教育評價(jia)的(de)(de)心得(de)感受。提出了(le)(le)(le)(le)各種的(de)(de)設想(xiang)和(he)方案(an)，在(zai)一次次的(de)(de)辯(bian)駁和(he)質疑中，一個又一個的(de)(de)思(si)(si)(si)維火(huo)花，在(zai)激烈的(de)(de)探討和(he)辯(bian)論(lun)(lun)中逐漸成型，有(you)(you)的(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)在(zai)討論(lun)(lun)中得(de)到(dao)了(le)(le)(le)(le)解決(jue)，還有(you)(you)一些問(wen)(wen)題(ti)需要在(zai)實(shi)踐(jian)操作中繼續(xu)解析、思(si)(si)(si)考(kao)(kao)和(he)加以(yi)完(wan)善、進行修改，這(zhe)些問(wen)(wen)題(ti)我(wo)們便(bian)作為一個創(chuang)造的(de)(de)空間留(liu)給了(le)(le)(le)(le)教師(shi)。

　　2、形式(shi)多樣的觀(guan)摩研討。

　　我(wo)校為提(ti)高(gao)教師的(de)(de)駕馭課堂的(de)(de)能力，挖掘觀(guan)摩研討這一培訓效能，以達到逐步(bu)提(ti)高(gao)的(de)(de)目的(de)(de)。我(wo)們(men)根據(ju)校外觀(guan)摩和(he)校內觀(guan)摩的(de)(de)不同資源特點，確定了不同的(de)(de)要求，收到了良好的(de)(de)效果。

　　(1)、對(dui)外(wai)出(chu)觀摩(mo)學(xue)習這(zhe)一(yi)資源，我們(men)(men)本(ben)著(zhu)“走出(chu)去觀摩(mo)學(xue)習，回校(xiao)后交(jiao)流研討”的原則，鼓勵教(jiao)師帶著(zhu)問(wen)(wen)題(ti)去，帶回方案來，帶著(zhu)質疑(yi)去，帶回理(li)念(nian)(nian)來。回校(xiao)傳達(da)時(shi)要把(ba)自己(ji)的理(li)解(jie)(jie)、體會(hui)進行歸納(na)、加以提(ti)升(sheng)，把(ba)新的理(li)念(nian)(nian)和精神(shen)與(yu)教(jiao)師們(men)(men)分享、交(jiao)流、研討。如：我們(men)(men)分期分批派送教(jiao)師外(wai)出(chu)學(xue)習、聽課，回校(xiao)后，他們(men)(men)將帶回的新型教(jiao)育理(li)念(nian)(nian)通過信息(xi)分享、現(xian)場錄像回放(fang)、整理(li)歸納(na)新理(li)念(nian)(nian)并上引(yin)子課等形(xing)式，供教(jiao)師們(men)(men)學(xue)習研討。我們(men)(men)鼓勵教(jiao)師向傳達(da)者提(ti)問(wen)(wen)、質疑(yi)、交(jiao)換意見，從而達(da)成(cheng)共識。有的問(wen)(wen)題(ti)無法當(dang)場解(jie)(jie)決，我們(men)(men)就引(yin)導教(jiao)師通過自己(ji)的日(ri)常(chang)教(jiao)育實(shi)踐進行驗證，達(da)到了(le)(le)理(li)論與(yu)實(shi)踐的共同提(ti)高。這(zhe)種教(jiao)師間(jian)的多(duo)維、輻射研討，使(shi)每(mei)個參與(yu)者的實(shi)踐能力得(de)到了(le)(le)迅速提(ti)高。

　　(2)、校(xiao)內觀摩(mo)(mo)培訓活(huo)動，我(wo)們視之為促(cu)進(jin)(jin)(jin)教(jiao)師深入研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)過程。我(wo)們開(kai)展的(de)(de)校(xiao)內觀摩(mo)(mo)活(huo)動不以展示、評(ping)價為出發(fa)點(dian)，而(er)是注重對問題的(de)(de)共同研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，力求使(shi)觀摩(mo)(mo)成(cheng)為教(jiao)師之間(jian)共同參與的(de)(de)探(tan)索活(huo)動。觀摩(mo)(mo)活(huo)動后我(wo)們進(jin)(jin)(jin)行(xing)了交流(liu)和分享。這(zhe)樣的(de)(de)研(yan)(yan)(yan)(yan)討(tao)(tao)培訓，教(jiao)師們收益甚豐，大家感到(dao)從實(shi)踐而(er)來(lai)的(de)(de)問題，經過多方切磋和討(tao)(tao)論，帶著思考回到(dao)實(shi)踐操(cao)作中(zhong)去(qu)驗(yan)證判斷(duan)、獲(huo)取經驗(yan)，能(neng)有效地促(cu)進(jin)(jin)(jin)教(jiao)師之間(jian)互相啟(qi)迪，獲(huo)得意外的(de)(de)收獲(huo)。同時也進(jin)(jin)(jin)一步推動了全校(xiao)教(jiao)師形(xing)成(cheng)濃(nong)厚的(de)(de)學(xue)術研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)氛圍(wei)，促(cu)進(jin)(jin)(jin)教(jiao)師教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)能(neng)力的(de)(de)切實(shi)提(ti)高。“在研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)中(zhong)學(xue)習、在學(xue)習中(zhong)成(cheng)長”，已不再是一句(ju)口號，它確確實(shi)實(shi)轉化(hua)為教(jiao)師們的(de)(de)自覺行(xing)為。教(jiao)師們不斷(duan)進(jin)(jin)(jin)行(xing)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)學(xue)習，這(zhe)種(zhong)積極(ji)主(zhu)動的(de)(de)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)方式(shi)，推動著我(wo)校(xiao)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)實(shi)踐，形(xing)成(cheng)了我(wo)校(xiao)極(ji)為濃(nong)烈的(de)(de)研(yan)(yan)(yan)(yan)討(tao)(tao)氛圍(wei)，把原有的(de)(de)評(ping)價式(shi)觀摩(mo)(mo)變為探(tan)討(tao)(tao)式(shi)觀摩(mo)(mo)，教(jiao)師們對觀摩(mo)(mo)活(huo)動沒(mei)有心(xin)理壓力，只(zhi)有信心(xin)和動力!

　　四、通過實踐進行多種反思。

　　教(jiao)學反(fan)思是(shi)(shi)教(jiao)師成(cheng)長的(de)(de)增(zeng)長點。xx教(jiao)授曾說，不(bu)反(fan)思就不(bu)可能(neng)成(cheng)為(wei)名師。反(fan)思是(shi)(shi)教(jiao)師教(jiao)學工作自我(wo)梳理的(de)(de)過程(cheng)、是(shi)(shi)診斷的(de)(de)過程(cheng)、是(shi)(shi)肯定成(cheng)績查(cha)找不(bu)足的(de)(de)過程(cheng)、是(shi)(shi)進一(yi)步明確方向的(de)(de)過程(cheng)。教(jiao)師只有(you)在反(fan)思與矯正中才能(neng)不(bu)斷提升業(ye)務(wu)水平(ping)與管理能(neng)力(li)，才能(neng)更(geng)好適應教(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)的(de)(de)需求(qiu)。

　　我(wo)(wo)校對教(jiao)(jiao)師通過(guo)加強反(fan)(fan)思性(xing)學(xue)習(xi)，撰寫各種反(fan)(fan)思性(xing)文章(zhang)、案例(li)、階段小結(jie)、總(zong)結(jie)等(deng)，不斷地(di)(di)提高撰寫能力，改(gai)進了(le)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐(jian)的(de)(de)學(xue)習(xi)方式(shi)，逐(zhu)漸地(di)(di)由(you)單純的(de)(de)教(jiao)(jiao)書匠變為(wei)研究型教(jiao)(jiao)師，由(you)“傳道、授業(ye)、解惑者”變為(wei)“學(xue)習(xi)型”教(jiao)(jiao)師，在自己(ji)身(shen)上實(shi)現(xian)了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)與研究、教(jiao)(jiao)育與學(xue)習(xi)的(de)(de)一體化。我(wo)(wo)們從(cong)教(jiao)(jiao)師專(zhuan)業(ye)成長(chang)的(de)(de)實(shi)際出發，引導教(jiao)(jiao)師在每周(zhou)(zhou)教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)完成的(de)(de)基礎上，學(xue)會靜下心(xin)來(lai)分(fen)析(xi)、反(fan)(fan)思一周(zhou)(zhou)活動(dong)中出現(xian)的(de)(de)問題(ti)，學(xue)會應用新課標的(de)(de)理論來(lai)指導實(shi)際工作(zuo)，學(xue)會從(cong)自己(ji)的(de)(de)身(shen)上尋(xun)找原(yuan)因，每周(zhou)(zhou)一剖析(xi)，積累起來(lai)就是(shi)自己(ji)的(de)(de)成長(chang)經驗。

　　而校本(ben)教研(yan)是(shi)(shi)教師(shi)(shi)成長的(de)(de)動力(li)源泉。所(suo)以我們努力(li)把教師(shi)(shi)個(ge)人(ren)反思與集(ji)體(ti)教研(yan)有(you)機結合起來(lai)，增強團隊意(yi)(yi)識(shi)，實現資源共享是(shi)(shi)教師(shi)(shi)專業發展的(de)(de)客觀要(yao)(yao)求。提升教師(shi)(shi)集(ji)體(ti)備課(ke)質(zhi)量，加強教研(yan)組建(jian)設等有(you)助于培養教師(shi)(shi)的(de)(de)問題(ti)意(yi)(yi)識(shi)、課(ke)題(ti)意(yi)(yi)識(shi)、研(yan)究(jiu)意(yi)(yi)識(shi)。根據(ju)“團體(ti)動力(li)學”原理(li)，使教師(shi)(shi)真正做(zuo)到(dao)“在教學中研(yan)究(jiu)”、“在研(yan)究(jiu)中教學”。同時，良(liang)好的(de)(de)教育科研(yan)能(neng)力(li)是(shi)(shi)一名合格教師(shi)(shi)成為(wei)一名骨干教師(shi)(shi)乃至名師(shi)(shi)的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)標志(zhi)。

　　除此以外，在(zai)培訓教(jiao)師反思能力方(fang)面，我們重(zhong)在(zai)教(jiao)育行為、組(zu)織策略等(deng)基本教(jiao)育能力方(fang)面的反思，組(zu)織他們寫(xie)課(ke)改(gai)小結，并進行交流演(yan)講。

　　五、開展課題研究，提高專業能力。

　　蘇(su)霍(huo)姆林斯基曾說：“如果你想讓(rang)教(jiao)師的(de)勞(lao)動能夠給教(jiao)師帶來一些樂趣(qu)，使天天上(shang)課(ke)不致于變成一種單調乏味的(de)義務，那就應當引(yin)導每一位教(jiao)師走(zou)上(shang)研究這條幸(xing)福(fu)的(de)道路(lu)”。

　　學校對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓中(zhong)采取了(le)課題研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓方(fang)式。課題研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)就是發現(xian)問題、提(ti)出問題、分析問題和(he)解決問題的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)。我們(men)提(ti)倡(chang)課題研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)以案例(問題)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)為(wei)主(zhu)，這(zhe)(zhe)些(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)帶著工(gong)作(zuo)中(zhong)出現(xian)的(de)(de)(de)(de)問題去學習、反(fan)思、研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)，尋求解決辦法，積極撰寫論文，培(pei)養(yang)(yang)和(he)鍛煉了(le)一批改革意識強、富有創新意識的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)。這(zhe)(zhe)些(xie)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)工(gong)作(zuo)，促進這(zhe)(zhe)些(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)身素質提(ti)高(gao)，理論水平(ping)的(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)，自(zi)(zi)(zi)覺(jue)向專家，學者(zhe)型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)靠近;促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學水平(ping)的(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)。我校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)專業化培(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)，成為(wei)了(le)一種(zhong)自(zi)(zi)(zi)我修養(yang)(yang)，自(zi)(zi)(zi)我研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)覺(jue)形成研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)意識、結合自(zi)(zi)(zi)己(ji)工(gong)作(zuo)實(shi)際和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理論開展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育科研(yan)(yan)，更(geng)深(shen)地認識自(zi)(zi)(zi)己(ji)，更(geng)好的(de)(de)(de)(de)發展自(zi)(zi)(zi)己(ji)，從而也更(geng)勝任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)作(zuo)。

　　校本培訓工作總結 篇14

　　隨著教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)的(de)(de)發展(zhan)，特別是課程改(gai)革(ge)的(de)(de)深入，人們越(yue)來越(yue)感受到高品質的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)需要教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)的(de)(de)支撐(cheng)。為(wei)(wei)此，我校(xiao)(xiao)根據上級文件(jian)中(zhong)(zhong)提出的(de)(de)要建(jian)立“以校(xiao)(xiao)為(wei)(wei)本(ben)”的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究(jiu)和(he)培訓(xun)制度，即教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究(jiu)和(he)師資培訓(xun)工(gong)作的(de)(de)中(zhong)(zhong)心(xin)要下移到學(xue)校(xiao)(xiao)，開展(zhan)以一線教(jiao)(jiao)(jiao)師為(wei)(wei)主(zhu)體的(de)(de)、以課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)為(wei)(wei)主(zhu)陣地的(de)(de)校(xiao)(xiao)本(ben)培訓(xun)活動，真正(zheng)提高教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)專業水(shui)平和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)，促進學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)發展(zhan)。本(ben)學(xue)期，我校(xiao)(xiao)在校(xiao)(xiao)本(ben)培訓(xun)工(gong)作中(zhong)(zhong)著重抓(zhua)好以下幾(ji)方面(mian)的(de)(de)工(gong)作：

　　一、“書面”培訓。

　　我們注意引(yin)導教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)結合教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革(ge)的(de)(de)(de)(de)需要。通(tong)過讀(du)書(shu)進(jin)行(xing)自(zi)悟(wu)反(fan)思(si)提(ti)(ti)(ti)高自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)理論水平。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)讀(du)書(shu)活(huo)動(dong)(dong)需要提(ti)(ti)(ti)供學(xue)(xue)習材料(liao)，給(gei)以(yi)知道方能有(you)成效。為此，我們呢堅持(chi)做好兩件事：一(yi)是(shi)由教(jiao)(jiao)導處負責給(gei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)提(ti)(ti)(ti)供“校(xiao)本培訓學(xue)(xue)習材料(liao)”，這種材料(liao)結合學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)需要，來(lai)源于教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)報刊(kan)雜志和(he)網絡，常(chang)常(chang)是(shi)一(yi)兩篇(pian)小文，便(bian)于閱讀(du)思(si)考，還有(you)的(de)(de)(de)(de)是(shi)校(xiao)長讀(du)報刊(kan)后提(ti)(ti)(ti)供。二是(shi)全校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)開展“同讀(du)一(yi)本書(shu)”活(huo)動(dong)(dong)，如《新課(ke)(ke)程(cheng)標準》、《解讀(du)新課(ke)(ke)程(cheng)》、《新課(ke)(ke)程(cheng)與(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)角(jiao)(jiao)色(se)的(de)(de)(de)(de)轉變(bian)》和(he)《新課(ke)(ke)程(cheng)與(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)習方式的(de)(de)(de)(de)轉變(bian)》等(deng)，學(xue)(xue)校(xiao)安排集中時間(jian)(jian)進(jin)行(xing)導讀(du)，分散時間(jian)(jian)進(jin)行(xing)自(zi)學(xue)(xue)，撰寫萬字以(yi)上讀(du)書(shu)筆記，為消(xiao)化(hua)所(suo)學(xue)(xue)內(nei)(nei)容，學(xue)(xue)校(xiao)結合所(suo)讀(du)書(shu)籍內(nei)(nei)容組織骨干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專題講座和(he)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)互(hu)動(dong)(dong)研討活(huo)動(dong)(dong)，交流(liu)學(xue)(xue)習心得。通(tong)過學(xue)(xue)習、討論、講座等(deng)一(yi)系列(lie)活(huo)動(dong)(dong)，全體教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對(dui)新課(ke)(ke)程(cheng)背(bei)景下(xia)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)角(jiao)(jiao)色(se)的(de)(de)(de)(de)轉變(bian)與(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方式的(de)(de)(de)(de)變(bian)化(hua)有(you)了(le)共同的(de)(de)(de)(de)理解，對(dui)推進(jin)新課(ke)(ke)程(cheng)改革(ge)起到(dao)了(le)積(ji)極的(de)(de)(de)(de)作用(yong)。

　　二、“專題”培訓。

　　對于課(ke)程改革中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱點(dian)問題或根據學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)發(fa)展(zhan)某(mou)一(yi)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要，開(kai)(kai)(kai)展(zhan)專題研(yan)討和培訓是(shi)(shi)廣大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)非常歡迎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)種培訓方(fang)式。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)我校(xiao)舉行(xing)三(san)次(ci)(ci)專題式培訓活(huo)動：一(yi)是(shi)(shi)“班(ban)(ban)級(ji)(ji)管(guan)理”專題研(yan)討交流活(huo)動，各(ge)(ge)班(ban)(ban)主任(ren)結合自己(ji)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)交流探(tan)討班(ban)(ban)級(ji)(ji)常規管(guan)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法、經驗及自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)困惑；二是(shi)(shi)各(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)“后(hou)(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)輔導工(gong)(gong)(gong)作(zuo)”專題研(yan)討，各(ge)(ge)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)暢談自己(ji)輔導后(hou)(hou)進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做法、收(shou)益(yi)和自己(ji)對待后(hou)(hou)進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)點(dian)，進(jin)(jin)一(yi)步端正教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)、人才(cai)觀(guan)和質(zhi)量(liang)觀(guan)，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任(ren)心(xin)；三(san)是(shi)(shi)“學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)復習(xi)(xi)策略”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專題研(yan)討，先(xian)組織各(ge)(ge)年級(ji)(ji)、各(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)備(bei)課(ke)組長討論交流年級(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)狀況和年級(ji)(ji)段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標要求，再由教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導處分(fen)管(guan)各(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導主任(ren)面對所(suo)有教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)開(kai)(kai)(kai)展(zhan)“開(kai)(kai)(kai)展(zhan)有效復習(xi)(xi)提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專題講(jiang)座，最后(hou)(hou)再組織全體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)交流自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)復習(xi)(xi)方(fang)案，在三(san)個層次(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流中，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)既客觀(guan)實在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)析班(ban)(ban)級(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)狀況，制(zhi)定了操作(zuo)性強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)復習(xi)(xi)方(fang)案，又對總復習(xi)(xi)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)有了新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識。這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專題培訓就能(neng)把“問題——學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi) ——研(yan)討”融(rong)為一(yi)體，形成一(yi)個“集體研(yan)究(jiu)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛(fen)圍，“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)個人反思、同伴研(yan)討互(hu)動、領導專家(jia)指導”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)機制(zhi)得(de)以運行(xing)。同時(shi)能(neng)使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)進(jin)(jin)入一(yi)種“以解(jie)決自身在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)中遇到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)亟待解(jie)決的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際問題，不斷提(ti)升自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)機智為目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)狀態中。

　　三、“做課”培訓。

　　學(xue)校以(yi)新課(ke)(ke)改(gai)理念為導(dao)向，以(yi)教研(yan)組為單(dan)位開展(zhan)“課(ke)(ke)題(ti)研(yan)究(jiu)匯報(bao)課(ke)(ke)”、“青(qing)年教師評優(you)課(ke)(ke)”、“骨干(gan)教師示范(fan)課(ke)(ke)”、“拜(bai)師結(jie)隊結(jie)對匯報(bao)課(ke)(ke)”等多種(zhong)形式的(de)(de)(de)做(zuo)課(ke)(ke)活動(dong)，同時邀請旗(qi)(qi)教研(yan)室的(de)(de)(de)包(bao)努恩吉雅(ya)、佟和(he)平(ping)老師來我(wo)校聽(ting)課(ke)(ke)和(he)指(zhi)導(dao)課(ke)(ke)堂教學(xue)，一學(xue)期以(yi)來，我(wo)校共(gong)“做(zuo)課(ke)(ke)”百(bai)余節。4月份，我(wo)校在旗(qi)(qi)教研(yan)室指(zhi)導(dao)下，成功(gong)地承辦了全旗(qi)(qi)小(xiao)學(xue)蒙語文(wen)教改(gai)實驗推廣會，受到上(shang)級領導(dao)的(de)(de)(de)好評。在這些“做(zuo)課(ke)(ke)”活動(dong)中，青(qing)年教師與骨干(gan)教師進(jin)行研(yan)討性的(de)(de)(de)對話與交流，一起議論“新課(ke)(ke)程現象”，例如有的(de)(de)(de)在課(ke)(ke)堂教學(xue)中試圖構建“以(yi)學(xue)生(sheng)為中心(xin)”的(de)(de)(de)教學(xue)過(guo)程，但又(you)被頭腦中的(de)(de)(de)“教案”所束縛，課(ke)(ke)堂上(shang)表現出(chu)很強的(de)(de)(de)“以(yi)教師為中心(xin)”的(de)(de)(de)控制(zhi)性，這就(jiu)(jiu)是一種(zhong)觀念與行為相悖的(de)(de)(de)“新課(ke)(ke)程”現象，于是我(wo)們就(jiu)(jiu)一起商討如何解(jie)決這個問題(ti)，經過(guo)幾次爭論以(yi)后，達(da)成這樣一個共(gong)識：

　　第一，教學設計方案的(de)指導思想，要(yao)以學生的(de)發展為本，讓課堂課堂煥發出(chu)生命的(de)活力；

　　第二，教(jiao)學設計方(fang)案的(de)基本(ben)特征(zheng)，要對傳統教(jiao)案進(jin)行超越性的(de)改造；

　　第(di)三，教學設計(ji)方案的書寫要求，要突顯出設計(ji)者的“創新與(yu)特色(se)”；

　　第(di)四，教學設計方案的的制作(zuo)過程，要傾聽(ting)學生(sheng)的意見，要讓(rang)學生(sheng)參與設計與制作(zuo)；

　　第五，教(jiao)學設計要體現出“教(jiao)師組織學生學習”的課堂(tang)教(jiao)學的本質特征(zheng)；

　　第六，教學設計要從學生的(de)“真實(shi)問題”出發；

　　第(di)七，教(jiao)(jiao)學(xue)設計是個“教(jiao)(jiao)學(xue)構想”，但(dan)教(jiao)(jiao)師(shi)要多做一些“預(yu)案”。就(jiu)這(zhe)樣，在“做課(ke)(ke)”中，教(jiao)(jiao)師(shi)的課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)水平有了明顯的提(ti)高，我(wo)校包曉紅、陳秀蘭、董紅霞等(deng)三位老師(shi)在自(zi)治區創新課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)評(ping)比中都獲得了二等(deng)獎(jiang)。

　　四、校本研究。

　　校(xiao)(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)是完全出于本(ben)學校(xiao)(xiao)、本(ben)年級(ji)、本(ben)學科教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學工作(zuo)的(de)需要而開(kai)展(zhan)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動，是本(ben)校(xiao)(xiao)培訓的(de)一種形(xing)式(shi)。校(xiao)(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)通過教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)內教(jiao)(jiao)(jiao)師互動學習，平等研(yan)討，自我(wo)(wo)反思，推(tui)動教(jiao)(jiao)(jiao)學改革，形(xing)成民主(zhu)平等開(kai)放(fang)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)氛圍，滿(man)足教(jiao)(jiao)(jiao)師自我(wo)(wo)發展(zhan)的(de)需要。校(xiao)(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)需要制度(du)保證，我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)建立了以(yi)下三項校(xiao)(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)制度(du)：

　　小(xiao)組(zu)專題(ti)教(jiao)學(xue)月(yue)制(zhi)度。每學(xue)期學(xue)校根據教(jiao)學(xue)研(yan)究的需要，確定一個主題(ti)，由本教(jiao)研(yan)組(zu)成(cheng)員根據主題(ti)共同研(yan)究，人(ren)人(ren)做(zuo)課，相互觀摩，隨時研(yan)討，形成(cheng)一種人(ren)人(ren)參與、互動交流的研(yan)究氛圍。

　　教學(xue)評(ping)價(jia)制度(du)。根據學(xue)校(xiao)(xiao)“課堂教學(xue)評(ping)價(jia)表”，開(kai)展教師(shi)(shi)之(zhi)(zhi)間、教研(yan)(yan)組長與(yu)老師(shi)(shi)之(zhi)(zhi)間、學(xue)校(xiao)(xiao)干部與(yu)教師(shi)(shi)之(zhi)(zhi)間的(de)教學(xue)評(ping)價(jia)活動。為了便于研(yan)(yan)究，我們堅持每周行政領導集體聽評(ping)一(yi)位教師(shi)(shi)的(de)課的(de)制度(du)。這種(zhong)評(ping)價(jia)不是對(dui)教師(shi)(shi)的(de)教學(xue)做什么結論(lun)(lun)，而是通過相互的(de)交流、討論(lun)(lun)、協商，幫(bang)助教師(shi)(shi)改進自己(ji)的(de)教學(xue)工(gong)作(zuo)，是一(yi)種(zhong)相互的(de)更有針(zhen)對(dui)性的(de)教學(xue)研(yan)(yan)究。

　　教學(xue)研究制度(du)。我們(men)要求30歲以下的(de)教師每個(ge)月要有(you)(you)2節反(fan)(fan)思式(shi)的(de)課堂(tang)教學(xue)，30歲以上(shang)教師每月有(you)(you)1節反(fan)(fan)思式(shi)課堂(tang)教學(xue)，鼓勵教師反(fan)(fan)思自己(ji)的(de)課堂(tang)教學(xue)行為，以便更好的(de)改進(jin)自己(ji)的(de)教學(xue)。在反(fan)(fan)思中不斷總結經驗，撰寫教學(xue)論(lun)文，一學(xue)期以來，我校(xiao)在旗級(ji)以上(shang)獲獎的(de)論(lun)文有(you)(you)18篇(pian)，其中盟級(ji)論(lun)文6篇(pian)、區(qu)級(ji)刊物(wu)上(shang)發(fa)表(biao)論(lun)文1篇(pian)。

　　正是(shi)由于(yu)我校(xiao)(xiao)在實(shi)施校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓過程，關注到教師(shi)(shi)的(de)課堂(tang)教學實(shi)踐，使(shi)培(pei)訓工作真正立(li)足于(yu)學校(xiao)(xiao)，回歸到課堂(tang)教學中(zhong)，并以教師(shi)(shi)群體和個(ge)體的(de)發展為宗(zong)旨，因此校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓工作在促進教師(shi)(shi)專業成長的(de)同時，形成學習型組織，促使(shi)組織中(zhong)每一個(ge)成員(yuan)共(gong)同分(fen)享、探(tan)討彼(bi)此重視(shi)的(de)問題，不斷對話(hua)、反省、協商和凝視(shi)共(gong)識，尋求了學校(xiao)(xiao)的(de)更大發展。

　　校本培訓工作總結 篇15

　　根據上級(ji)有(you)關文(wen)件精神，我校認真落實有(you)關教師校本(ben)培訓的(de)各項工作，促進了(le)師資隊伍整體素質(zhi)的(de)提高，促使(shi)了(le)教師的(de)專業(ye)化發展(zhan)。現(xian)總結如下：

　　一、加強學習，統一思想、轉變觀念

　　隨著經濟的(de)發展(zhan)和教(jiao)育(yu)(yu)的(de)改(gai)革(ge)，終身學習正在變(bian)成社會及個人可持續發展(zhan)的(de)現實要求。新形勢、新情(qing)況，帶來了新任務(wu)、新問題，呼(hu)喚著新思(si)路、新對策，更需要以新的(de)教(jiao)育(yu)(yu)理(li)念，引導教(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革(ge)的(de)探索與實踐。

　　近(jin)年來我(wo)校(xiao)積極(ji)落實省、市有(you)關(guan)校(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)文件精神，組(zu)織(zhi)(zhi)全(quan)體教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)認真(zhen)(zhen)學(xue)習(xi)(xi)《基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課程(cheng)改革綱(gang)要》和《新課程(cheng)標準》，閱讀各種(zhong)學(xue)科刊物、教(jiao)(jiao)(jiao)科研(yan)知(zhi)識(shi)，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們(men)充分認識(shi)到(dao)校(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)重要性和緊迫性，意(yi)識(shi)到(dao)只有(you)不斷(duan)提高自(zi)(zi)身素(su)質，才能適應新課改發展的(de)(de)(de)(de)(de)要求。廣(guang)泛的(de)(de)(de)(de)(de)宣傳學(xue)習(xi)(xi)，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)(jin)一步轉變(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀念(nian)，使(shi)我(wo)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)人(ren)人(ren)成為(wei)校(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)(zhen)正參(can)(can)與者和組(zu)織(zhi)(zhi)者。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們(men)個個以(yi)主(zhu)人(ren)翁的(de)(de)(de)(de)(de)姿態積極(ji)主(zhu)動(dong)地參(can)(can)與到(dao)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)活動(dong)之(zhi)中，視校(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)為(wei)自(zi)(zi)覺(jue)行(xing)動(dong)。為(wei)了(le)提高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參(can)(can)加業(ye)(ye)務學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)覺(jue)性和主(zhu)動(dong)性。通過(guo)對(dui)現況(kuang)的(de)(de)(de)(de)(de)分析，增強了(le)廣(guang)大教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)提高自(zi)(zi)身業(ye)(ye)務能力和專業(ye)(ye)知(zhi)識(shi)水平(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)重要性的(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)，都紛紛進(jin)(jin)行(xing)自(zi)(zi)修學(xue)習(xi)(xi)，外出(chu)學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)機會都會爭著(zhu)去，以(yi)前外出(chu)學(xue)習(xi)(xi)實際(ji)上是變(bian)相(xiang)旅(lv)游，現在外出(chu)學(xue)習(xi)(xi)是為(wei)了(le)學(xue)得(de)真(zhen)(zhen)本(ben)領。這在很大程(cheng)度上促進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)習(xi)(xi)觀念(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)轉變(bian)，從而使(shi)得(de)我(wo)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)工作(zuo)真(zhen)(zhen)正從被動(dong)轉為(wei)主(zhu)動(dong)。

　　二、明確目標，加強領導，健全機構

　　為切實做好我校(xiao)的(de)校(xiao)本培訓工作，我校(xiao)特(te)成立了由校(xiao)長、教(jiao)導(dao)主任和各教(jiao)研(yan)組(zu)長組(zu)成的(de)校(xiao)本培訓領導(dao)小(xiao)組(zu)，領導(dao)小(xiao)組(zu)分工負責，落實責任，制(zhi)定(ding)規(gui)劃，定(ding)期(qi)召開培訓專題會議，研(yan)究各項工作，形成了在校(xiao)長領導(dao)下的(de)團(tuan)結、拼搏、務實的(de)領導(dao)集(ji)體。

　　三、措施激勵，加強管理，制度保證

　　1、健全管理制度(du)為促進和激勵校(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)順利開展(zhan)，并(bing)富(fu)有實效性，學校(xiao)(xiao)不(bu)斷完(wan)善各項培(pei)(pei)訓(xun)制度(du)，將(jiang)教師的校(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)的態度(du)和業績與考核掛鉤(gou)，引導教師積極(ji)參加校(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)，努力提高(gao)自身素(su)質。

　　2、管理規(gui)范有(you)序學(xue)校為每位(wei)老師建立了檔(dang)案，將(jiang)教(jiao)(jiao)師培訓和學(xue)習的(de)(de)相關資料進行統一的(de)(de)管理，登(deng)記審核。這(zhe)樣在(zai)很(hen)大程度上促(cu)進了教(jiao)(jiao)師的(de)(de)自(zi)主學(xue)習，從而使每位(wei)教(jiao)(jiao)師每學(xue)年的(de)(de)繼續教(jiao)(jiao)育學(xue)時(shi)都達到或超過了規(gui)定要求(qiu)，真正促(cu)進教(jiao)(jiao)師專業的(de)(de)發展。

　　四、制定計劃，確定內容，時間保證。

　　校(xiao)本培(pei)訓是一項長(chang)期而復雜的(de)工(gong)(gong)作，如(ru)何使得我(wo)(wo)校(xiao)的(de)校(xiao)本培(pei)訓工(gong)(gong)作長(chang)期而有序的(de)進(jin)行，切實提高我(wo)(wo)校(xiao)教師的(de)專業素質，促進(jin)教師的(de)發(fa)展，我(wo)(wo)校(xiao)在起動(dong)校(xiao)本培(pei)訓工(gong)(gong)作之(zhi)初，就結合我(wo)(wo)校(xiao)實際制定了(le)詳實的(de)培(pei)訓計(ji)劃(hua)，確定了(le)培(pei)訓內容(rong)。

　　1、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)德修養培(pei)(pei)訓(xun)(xun)。我校(xiao)(xiao)引導廣(guang)大(da)(da)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)認真(zhen)學習并嚴格遵守《中(zhong)小學教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職業道(dao)德規范》，把師(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)風(feng)建設(she)作為(wei)(wei)校(xiao)(xiao)本培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的首要任(ren)務，師(shi)(shi)(shi)德為(wei)(wei)首，使(shi)高尚的師(shi)(shi)(shi)德內化為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)學改革中(zhong)的強大(da)(da)動(dong)力。在(zai)校(xiao)(xiao)本培(pei)(pei)訓(xun)(xun)第(di)一階段，我校(xiao)(xiao)在(zai)全體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)中(zhong)開展了師(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)風(feng)集(ji)中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)動(dong)，使(shi)廣(guang)大(da)(da)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)提高思(si)想認識，提高師(shi)(shi)(shi)德水平，要求老師(shi)(shi)(shi)做到教(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)人，注(zhu)重言(yan)傳身教(jiao)(jiao)(jiao)，熱愛學生，好學上進，敢于創新，在(zai)蓬勃(bo)開展的課(ke)改熱潮中(zhong)實(shi)現教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)與(yu)學生的雙贏。

　　2、新(xin)(xin)課(ke)程理(li)念培(pei)訓(xun)。本學(xue)年繼續把學(xue)習、實(shi)踐、驗證新(xin)(xin)課(ke)程理(li)念，作為師(shi)資培(pei)訓(xun)的(de)重點任務來抓。

　　3、課(ke)余時間有針(zhen)對(dui)性地開(kai)展現代教育(yu)技術的培訓。本學年利用微機室(shi)遠程(cheng)教育(yu)信息技術的設備及教師個人電腦進行專(zhuan)人和自學相結(jie)合的課(ke)件制(zhi)作培訓。教師之間互(hu)相交流、切磋(cuo)，提高(gao)了課(ke)件制(zhi)作水平，提升了運(yun)用新(xin)技術、新(xin)手段(duan)實施新(xin)課(ke)程(cheng)教學的能力

　　4、抓好骨干教(jiao)(jiao)師培(pei)(pei)訓工作。學校(xiao)領導十分重視教(jiao)(jiao)師業務(wu)能力的(de)提(ti)高，特別是對中青年骨干教(jiao)(jiao)師的(de)扶持(chi)和(he)對學科帶頭人的(de)培(pei)(pei)養。想盡辦法安排(pai)骨干教(jiao)(jiao)師參(can)加各(ge)(ge)級各(ge)(ge)類(lei)的(de)培(pei)(pei)訓學習(xi)，參(can)與才藝展示(shi)的(de)各(ge)(ge)類(lei)比賽(sai)，如平時外出(chu)學習(xi)、觀(guan)摩聽(ting)課、說課競賽(sai)等。

　　5、新教(jiao)師(shi)(shi)培訓。開展“師(shi)(shi)徒結對”活(huo)動，通過(guo)相互聽、評課，傳授經驗，以老(lao)帶新。促進新老(lao)教(jiao)師(shi)(shi)共同進步。

　　6、教(jiao)學(xue)(xue)基(ji)(ji)本(ben)功(gong)培訓(xun)。我校(xiao)積(ji)極組織(zhi)(zhi)教(jiao)師(shi)開展多層(ceng)次(ci)的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革(ge)的(de)實(shi)踐活動，學(xue)(xue)校(xiao)為(wei)教(jiao)師(shi)搭臺。如組織(zhi)(zhi)各種校(xiao)級競(jing)賽，讓(rang)教(jiao)師(shi)充分展示(shi)(shi)自(zi)己，從而獲得價值感，以更高的(de)熱(re)情(qing)，更多的(de)精力投入培訓(xun);學(xue)(xue)校(xiao)組織(zhi)(zhi)外出參加教(jiao)師(shi)全員崗(gang)位培訓(xun);外出學(xue)(xue)習(xi)的(de)骨(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)上好示(shi)(shi)范課(ke)(ke)，使先(xian)進的(de)教(jiao)學(xue)(xue)理念在示(shi)(shi)范課(ke)(ke)上等到顯示(shi)(shi)，從而帶動課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革(ge)，為(wei)教(jiao)師(shi)學(xue)(xue)習(xi)和落(luo)實(shi)新課(ke)(ke)程(cheng)標準起到了開路先(xian)鋒的(de)作用，進一步提高教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)(xue)基(ji)(ji)本(ben)功(gong)。

　　在教師中(zhong)開展(zhan)好讀書，做(zuo)一(yi)個有智慧(hui)的人(ren)的閱讀活動(dong)。要求(qiu)每(mei)位教師每(mei)學期讀一(yi)本(ben)教育專著，理論(lun)學習筆記(ji)不少于5千(qian)字，并完成一(yi)篇(pian)心得體會，在全(quan)校(xiao)教師中(zhong)開展(zhan)評獎活動(dong)。

　　總之，學校的(de)校本培(pei)訓(xun)工作(zuo)扎(zha)扎(zha)實實開展，雖然形式比較單一，但我們一直在努(nu)力，借鑒外地先(xian)進經驗，同時以校為本，逐步(bu)開發，讓校本培(pei)訓(xun)工作(zuo)真正落到(dao)實處。

　　校本培訓工作總結 篇16

　　“百(bai)年(nian)大(da)計(ji)(ji)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)為(wei)(wei)本(ben)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)大(da)計(ji)(ji)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)本(ben)。”沒有高素質的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)，一(yi)切(qie)高質量(liang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)計(ji)(ji)劃都是空(kong)談。基(ji)于這種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)理念，我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)工(gong)作以(yi)落(luo)實(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業化這一(yi)培(pei)訓(xun)思路。用新(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)思想促進全(quan)體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)實(shi)現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業化的(de)(de)角(jiao)色的(de)(de)重新(xin)定位(wei)，在(zai)實(shi)際培(pei)訓(xun)中，為(wei)(wei)積極促進我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業素質成(cheng)長以(yi)適應現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)步伐，為(wei)(wei)引導(dao)我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)今后的(de)(de)轉型期間順利過渡，同時也為(wei)(wei)陶樂(le)第一(yi)小學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)提供骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)后備(bei)力(li)(li)量(liang)，我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)以(yi)“促進培(pei)養”為(wei)(wei)手段，開展校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)工(gong)程。我(wo)(wo)們(men)努(nu)力(li)(li)做到領導(dao)重視，措(cuo)施有力(li)(li)，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)培(pei)訓(xun)學(xue)習(xi)給予人力(li)(li)、物力(li)(li)的(de)(de)支持，讓每一(yi)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)通(tong)過學(xue)習(xi)提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)技能。在(zai)全(quan)體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)共同努(nu)力(li)(li)下，本(ben)學(xue)年(nian)，我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)工(gong)作，取(qu)得了較大(da)的(de)(de)發展，現(xian)總結如下：

　　一、領導重視，認識到位，制度保證

　　學(xue)校領(ling)導(dao)非常重(zhong)視(shi)校本培(pei)訓(xun)工(gong)作(zuo)，成(cheng)立了校長任(ren)組長的校本培(pei)訓(xun)領(ling)導(dao)小組，加(jia)強對校本培(pei)訓(xun)工(gong)作(zuo)的指導(dao)，把校本培(pei)訓(xun)作(zuo)為加(jia)強教(jiao)師隊伍建(jian)設的重(zhong)要手(shou)段，通(tong)過開展校本培(pei)訓(xun)，大力(li)提高教(jiao)師專業(ye)化水平。

　　學(xue)校加強了(le)(le)對校本培(pei)訓(xun)過(guo)程的管理，做到了(le)(le)培(pei)訓(xun)時(shi)間、內容(rong)、人員、考(kao)評“四落實”，做到了(le)(le)輔導教(jiao)(jiao)師上課有講稿(gao)，聽課教(jiao)(jiao)師有筆記(ji)(ji)，學(xue)校有記(ji)(ji)錄和信息反饋記(ji)(ji)載。通過(guo)多(duo)種形式反饋工作(zuo)進展情況，對教(jiao)(jiao)師產生激勵作(zuo)用。

　　二、提升教師素質，展開“師想”培訓。

　　1、學(xue)校(xiao)黨支(zhi)部(bu)和(he)校(xiao)長室(shi)根據“學(xue)高為師(shi)，身正為范”的原則和(he)“內強素質，外樹形(xing)象”的要求，制定教(jiao)(jiao)師(shi)禮儀常規，從教(jiao)(jiao)師(shi)著裝、儀態(tai)、儀表(biao)、言行等(deng)方面對所(suo)有教(jiao)(jiao)師(shi)予以(yi)規范指(zhi)導(dao)，很多(duo)要求細化到一些有可(ke)能被忽略的細節(jie)。比如，上班(ban)入(ru)校(xiao)時(shi)，校(xiao)門前有學(xue)生敬(jing)禮問(wen)候(hou)，教(jiao)(jiao)師(shi)必(bi)須(xu)微笑(xiao)點頭問(wen)候(hou)：“同學(xue)早‘；在(zai)學(xue)校(xiao)QQ群中發表(biao)言論時(shi)，要注意(yi)文明(ming)用(yong)語等(deng)。同時(shi)學(xue)校(xiao)要求外出學(xue)習、考察培(pei)訓(xun)(xun)的骨干教(jiao)(jiao)師(shi)，必(bi)須(xu)寫(xie)出學(xue)習匯(hui)報(bao)材料，回校(xiao)后利用(yong)校(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)(xun)時(shi)間對全(quan)員教(jiao)(jiao)師(shi)進行培(pei)訓(xun)(xun)，傳達學(xue)習精神。培(pei)訓(xun)(xun)可(ke)采用(yong)作專題講座、經(jing)驗交(jiao)流、講匯(hui)報(bao)課等(deng)多(duo)種形(xing)式，產生一人學(xue)習，多(duo)人受益的效(xiao)應。

　　2、長期開展師德(de)(de)師風(feng)校本培訓，通過一(yi)系列活動促(cu)進教師提升師德(de)(de)修養(yang)。比(bi)如開設師德(de)(de)講(jiang)(jiang)座，開展以(yi)師德(de)(de)為(wei)主題(ti)的青年教師演講(jiang)(jiang)活動，設置學校“師德(de)(de)標兵”榮譽鼓(gu)勵教師爭優創先等(deng)。

　　3、弘揚“愛和(he)(he)責任”的思(si)想，引導教師把(ba)責任和(he)(he)奉(feng)獻作(zuo)(zuo)為(wei)“享(xiang)(xiang)受(shou)”，只有享(xiang)(xiang)受(shou)生(sheng)活(huo)、享(xiang)(xiang)受(shou)工作(zuo)(zuo)才是“大(da)氣”的教師。我(wo)校(xiao)學生(sheng)以(yi)外力(li)打工和(he)(he)農村孩子為(wei)主，教師不應(ying)只關注(zhu)(zhu)學生(sheng)的成績，更應(ying)該關注(zhu)(zhu)學生(sheng)精(jing)神成長(chang)、成為(wei)學生(sheng)精(jing)神成長(chang)示范者的“人師”，在工作(zuo)(zuo)中心(xin)態積極樂(le)觀(guan)。于此情形之下，在學生(sheng)中開展的“師德狀況滿(man)意率”調查，以(yi)及(ji)“我(wo)心(xin)中的老師”’征文活(huo)動(dong)就從另一(yi)個側面促進教師忠實履責、親情培(pei)育(yu)。

　　三、教師個性化學習，進行教育新理念培訓。

　　1、定期研(yan)(yan)(yan)討(tao)(tao)與學(xue)習。包括每學(xue)期計劃中(zhong)的(de)周(zhou)一業務學(xue)習和(he)各(ge)(ge)教(jiao)研(yan)(yan)(yan)組(zu)例會(hui)。在(zai)研(yan)(yan)(yan)討(tao)(tao)學(xue)習中(zhong)幫助(zhu)教(jiao)師(shi)(shi)進一步領(ling)會(hui)課(ke)程改革的(de)指導(dao)思想、改革目(mu)標(biao)以(yi)及新課(ke)程標(biao)準所(suo)體現(xian)的(de)理念，幫助(zhu)教(jiao)師(shi)(shi)了解(jie)各(ge)(ge)學(xue)科課(ke)程改革的(de)突(tu)破點以(yi)及對(dui)教(jiao)學(xue)的(de)建議，使(shi)教(jiao)師(shi)(shi)能(neng)以(yi)此(ci)為依據，在(zai)對(dui)教(jiao)材進行(xing)充(chong)分分析和(he)研(yan)(yan)(yan)究的(de)基礎上，將理論運用于(yu)實踐。

　　2、讀(du)書(shu)之(zhi)星評(ping)比活動(dong)。要求教師每(mei)學期要“吃透(tou)”一本教學專著，記不少(shao)于5千(qian)(qian)字的(de)讀(du)書(shu)摘要，同(tong)時撰(zhuan)寫不少(shao)于1千(qian)(qian)字的(de)讀(du)后(hou)感。

　　3、每學(xue)(xue)(xue)期，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)務處組(zu)織優質課(ke)(ke)和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)師基(ji)本功賽(sai)事，圍繞提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)(liang)、提(ti)升教(jiao)(jiao)師專(zhuan)業(ye)素(su)(su)質而開展多項競(jing)賽(sai)活動。一(yi)年來，陸續開展了教(jiao)(jiao)師賽(sai)課(ke)(ke)、課(ke)(ke)件(jian)制(zhi)作(zuo)(zuo)、教(jiao)(jiao)師硬筆(bi)基(ji)本功競(jing)賽(sai)等(deng)。在活動參與(yu)(yu)過程中(zhong)，教(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)(xue)習(xi)與(yu)(yu)研(yan)(yan)(yan)(yan)讀了《課(ke)(ke)程標準》、和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)材，掌握了各項科(ke)技(ji)含量(liang)(liang)高(gao)(gao)的(de)(de)方法，有效地提(ti)高(gao)(gao)了教(jiao)(jiao)師業(ye)務素(su)(su)質和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平，從(cong)而進一(yi)步提(ti)高(gao)(gao)我校(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)效率和(he)(he)(he)質量(liang)(liang)，校(xiao)本培(pei)訓與(yu)(yu)科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)相結合，提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)師研(yan)(yan)(yan)(yan)究和(he)(he)(he)解決(jue)問題(ti)(ti)能力(li)。教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)組(zu)按照教(jiao)(jiao)務處的(de)(de)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)月專(zhuan)題(ti)(ti)安(an)排，把《如(ru)何有效設計學(xue)(xue)(xue)生課(ke)(ke)堂作(zuo)(zuo)業(ye)》、《怎樣(yang)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生良好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣》、《集(ji)體(ti)備(bei)課(ke)(ke)應注意(yi)的(de)(de)問題(ti)(ti)》、《課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)怎樣(yang)有效利用信息技(ji)術(shu)》等(deng)作(zuo)(zuo)為日常教(jiao)(jiao)育科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)主要內容，加強實(shi)施研(yan)(yan)(yan)(yan)究策略(lve)，組(zu)織研(yan)(yan)(yan)(yan)討活動實(shi)現資源(yuan)共享，形(xing)成合力(li)，在整體(ti)層面上提(ti)升教(jiao)(jiao)師的(de)(de)問題(ti)(ti)意(yi)識和(he)(he)(he)反思能力(li)、研(yan)(yan)(yan)(yan)究能力(li)。

　　4、為(wei)抓(zhua)好(hao)外(wai)來工(gong)子女的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育，我校(xiao)抓(zhua)住(zhu)契機，不斷研究，大膽嘗試，在認真落實(shi)國家課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)同時，廣泛開(kai)展(zhan)各種興趣(qu)小組、探(tan)索具有(you)我校(xiao)特(te)色的(de)校(xiao)本(ben)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)開(kai)發(fa)(fa)(fa)(fa)之路(lu)(lu)。校(xiao)本(ben)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)開(kai)發(fa)(fa)(fa)(fa)從另一個方面也促進教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學習，探(tan)索一條(tiao)全(quan)新(xin)的(de)道(dao)路(lu)(lu)。學校(xiao)為(wei)校(xiao)本(ben)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)開(kai)發(fa)(fa)(fa)(fa)和(he)(he)實(shi)施提(ti)供(gong)了必要的(de)物質和(he)(he)經(jing)費保(bao)障(zhang)，為(wei)開(kai)發(fa)(fa)(fa)(fa)校(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)材做好(hao)了前期準備工(gong)作。除此之外(wai)，為(wei)保(bao)證質量，促進校(xiao)本(ben)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)順利進行，成立校(xiao)本(ben)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)領導機構，根(gen)據校(xiao)本(ben)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)總體(ti)目標與學生的(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)開(kai)發(fa)(fa)(fa)(fa)能(neng)力(li)，對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)申報(bao)的(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)相關(guan)資質進行審議，確(que)定是否(fou)執行。通過培(pei)訓、學習，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)開(kai)發(fa)(fa)(fa)(fa)、研究能(neng)力(li)。加強對課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)實(shi)施的(de)指(zhi)導和(he)(he)監控(kong)，對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)備課(ke)(ke)(ke)、上課(ke)(ke)(ke)、作業、輔導學生、檢(jian)測、評價都有(you)規定。

　　通過以上各種形(xing)式的(de)學習(xi)，我們的(de)校本培訓開闊教(jiao)(jiao)師視野，提高教(jiao)(jiao)師的(de)素養，促使教(jiao)(jiao)師的(de)專(zhuan)業不斷(duan)發展。

　　總之，在繼續(xu)教(jiao)(jiao)育(yu)培訓中，努力構(gou)建個人、組、學(xue)(xue)校三級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)師培訓體系。通過以老帶新、各(ge)級(ji)(ji)各(ge)類教(jiao)(jiao)研活動的開展、組織(zhi)自學(xue)(xue)等多種形式(shi)，提(ti)高教(jiao)(jiao)師的政治思想素(su)質和教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力。

　　校本培訓工作總結 篇17

　　這學(xue)(xue)(xue)(xue)期，我校(xiao)(xiao)語文(wen)、數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)、英(ying)(ying)語教(jiao)研組(zu)(zu)的工作在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的統(tong)一(yi)領(ling)導下，按(an)照(zhao)學(xue)(xue)(xue)(xue)期初制定的工作計劃(hua)，全(quan)(quan)體語數(shu)(shu)英(ying)(ying)教(jiao)師團結協作，真抓實干，兢兢業(ye)業(ye)，踏踏實實全(quan)(quan)面(mian)(mian)貫(guan)徹中心學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)對教(jiao)研工作的要求，從規范入手，有(you)目的，有(you)計劃(hua)，有(you)步(bu)驟地(di)加強課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革研究(jiu)，以全(quan)(quan)面(mian)(mian)提(ti)高(gao)本(ben)組(zu)(zu)語數(shu)(shu)英(ying)(ying)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平及語數(shu)(shu)英(ying)(ying)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量，全(quan)(quan)面(mian)(mian)提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的語數(shu)(shu)英(ying)(ying)素養為目的，形式多樣地(di)開(kai)展語數(shu)(shu)英(ying)(ying)英(ying)(ying)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作，圓滿(man)地(di)完(wan)成了(le)本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)研工作，總結如(ru)下：

　　一、加強校本培訓，促進教師專業發展

　　作為(wei)教(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)，我們深(shen)深(shen)地感到(dao)，教(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)應該始終(zhong)站(zhan)在課程改革浪潮的(de)(de)(de)(de)前(qian)頭(tou)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)語數(shu)英(ying)英(ying)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，為(wei)推動學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)整體語數(shu)英(ying)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平(ping)的(de)(de)(de)(de)提高，發揮(hui)教(jiao)(jiao)師(shi)集體的(de)(de)(de)(de)智慧和才能。因此，本學(xue)(xue)(xue)期，我校(xiao)(xiao)語數(shu)英(ying)教(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)以教(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)為(wei)中(zhong)心，注重加強教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)本培訓工作，多(duo)渠道(dao)的(de)(de)(de)(de)對教(jiao)(jiao)師(shi)進行培訓，促進教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)發展。

　　1、開(kai)學(xue)(xue)初(chu)，語數(shu)英(ying)教(jiao)(jiao)(jiao)研組要求語數(shu)英(ying)教(jiao)(jiao)(jiao)師繼(ji)續加(jia)強教(jiao)(jiao)(jiao)育理論(lun)與(yu)實踐(jian)經(jing)驗(yan)的(de)學(xue)(xue)習，使(shi)新的(de)課程理念深入(ru)人(ren)心。在教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)自主學(xue)(xue)習中，每位語數(shu)英(ying)英(ying)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)科研水平都得到了更進一(yi)步的(de)提高。

　　2、開展好教(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動，利用教(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動的(de)(de)時間(jian)組織(zhi)切實有效的(de)(de)學(xue)習討論(lun)活(huo)動，用先進的(de)(de)教(jiao)(jiao)育理(li)念支撐(cheng)深化教(jiao)(jiao)育改革，改變傳統的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)模式。教(jiao)(jiao)師在學(xue)習、交流、實踐的(de)(de)過程中，把新(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)念滲(shen)透到了教(jiao)(jiao)學(xue)中，教(jiao)(jiao)學(xue)注(zhu)重了以培養學(xue)生的(de)(de)合作交流意識和實踐創(chuang)新(xin)能(neng)力為主，注(zhu)重了尊重學(xue)生的(de)(de)需(xu)要，培養了學(xue)生的(de)(de)自學(xue)能(neng)力。

　　3、加強校本培訓中的(de)骨干教師引領作用。要求全體語數英教師加入到學(xue)校課(ke)題(ti)研(yan)究(jiu)中，結(jie)合課(ke)題(ti)研(yan)究(jiu)的(de)內容，進行相(xiang)關的(de)理論學(xue)習和研(yan)究(jiu)，提高了教師們(men)的(de)課(ke)堂教學(xue)策(ce)略、教學(xue)評價(jia)(jia)的(de)能力，牢固(gu)地樹立(li)了評價(jia)(jia)要以學(xue)生發(fa)展為宗旨的(de)思想。

　　4、重視了多層次、多級別的(de)校(xiao)本培訓(xun)活(huo)動(dong)。鼓勵教師積極外出或(huo)在校(xiao)內聽課(ke)或(huo)參加培訓(xun)或(huo)自主學(xue)習。在多次的(de)培訓(xun)中，我校(xiao)語數英英教師的(de)各方(fang)面能力與水平都得到了提高。

　　二、積極開展各種教研活動，提高教師教學能力和教學水平

　　1、認(ren)(ren)真積極地開展校(xiao)(xiao)內(nei)聽課活動，促進教(jiao)(jiao)師集體教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平的(de)提(ti)高(gao)，一(yi)(yi)直是我(wo)校(xiao)(xiao)搞好教(jiao)(jiao)研工作的(de)傳(chuan)統(tong)。本學(xue)(xue)期(qi)，這個光榮(rong)的(de)傳(chuan)統(tong)繼續在我(wo)校(xiao)(xiao)語數英教(jiao)(jiao)研組(zu)懂得到發(fa)揚。鼓(gu)勵(li)教(jiao)(jiao)師之間相互(hu)(hu)學(xue)(xue)習(xi)，一(yi)(yi)起討(tao)論，共同(tong)參(can)與(yu)，發(fa)揮著傳(chuan)、幫、帶(dai)的(de)作用。每(mei)次活動，我(wo)們都認(ren)(ren)真抓好以(yi)下環節：組(zu)織聽課，評課、診斷、總結。其(qi)中許張(zhang)老師低年級(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課，教(jiao)(jiao)研組(zu)內(nei)同(tong)事相互(hu)(hu)聽課、研討(tao)中，大家集思(si)廣益，發(fa)言(yan)積極，共同(tong)探討(tao)了(le)(le)一(yi)(yi)些日(ri)常教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中存在的(de)問題，提(ti)出(chu)了(le)(le)卓有成效的(de)見解，為各個層次的(de)教(jiao)(jiao)師提(ti)供(gong)了(le)(le)鍛(duan)煉的(de)舞臺、搭(da)建了(le)(le)成長的(de)階梯(ti)，也提(ti)高(gao)了(le)(le)教(jiao)(jiao)師的(de)課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平。交(jiao)流(liu)中，教(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)育科(ke)研能力(li)也得到開發(fa)，從(cong)多方(fang)面(mian)對一(yi)(yi)堂(tang)(tang)好課有了(le)(le)更全面(mian)的(de)認(ren)(ren)識。

　　2、結合學(xue)校各階(jie)段工(gong)作的(de)(de)(de)進(jin)展(zhan)來開展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)研活動(dong)，促(cu)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)師間的(de)(de)(de)相互(hu)交流(liu)和合作，達到教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)相長的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。在(zai)這些(xie)活動(dong)的(de)(de)(de)開展(zhan)中，教(jiao)(jiao)(jiao)師互(hu)幫(bang)互(hu)學(xue)，共同進(jin)步。這樣的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研研氛圍，不僅加深了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師間的(de)(de)(de)相互(hu)了(le)解，更促(cu)進(jin)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)技術上的(de)(de)(de)提(ti)高，達到了(le)取(qu)長補(bu)短、共同發展(zhan)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。

　　三、教學常規檢查常抓不懈，落實到位

　　為了(le)(le)使(shi)教(jiao)學工作(zuo)規范化(hua)，制度化(hua)，科學化(hua)，條理化(hua)，每個月的常規檢查，都很抓落實，不走(zou)過(guo)場形式，認真細致，發(fa)現問題及(ji)(ji)時(shi)整改。通過(guo)督促、檢查教(jiao)師們形成了(le)(le)工作(zuo)習慣，每到月底總能及(ji)(ji)時(shi)完(wan)成各項任務。 本學期(qi)我們進(jin)行了(le)(le)一(yi)年級(ji)拼音(yin)檢測，二年級(ji)寫字檢測，四年級(ji)閱讀(du)檢測，五、六年級(ji)作(zuo)文檢測。

　　四、積極開展課題研究

　　教(jiao)學(xue)改(gai)(gai)革和教(jiao)學(xue)科研(yan)(yan)(yan)是提高教(jiao)學(xue)質量(liang)的(de)根本出路，我們語(yu)數(shu)英(ying)英(ying)組(zu)在(zai)學(xue)校(xiao)、教(jiao)導處的(de)帶領下，以(yi)提高課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)質量(liang)為(wei)目標(biao)(biao)，不斷(duan)地(di)進(jin)行探(tan)索、改(gai)(gai)革、創新。利用教(jiao)研(yan)(yan)(yan)活動(dong)進(jin)行學(xue)習、交(jiao)流(liu)，取長補(bu)短(duan)，以(yi)不斷(duan)提高課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)能(neng)力和教(jiao)研(yan)(yan)(yan)水平，積(ji)極(ji)參與(yu)課(ke)題(ti)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)，深化課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)改(gai)(gai)革，積(ji)極(ji)參與(yu)課(ke)改(gai)(gai)實驗。這學(xue)期(qi)，我校(xiao)語(yu)數(shu)英(ying)教(jiao)師緊緊圍繞學(xue)校(xiao)的(de)一(yi)個省(sheng)級課(ke)題(ti)實施研(yan)(yan)(yan)究(jiu)工作(zuo)(zuo)。全體老(lao)師根據教(jiao)研(yan)(yan)(yan)組(zu)確定的(de)主課(ke)題(ti)選定子課(ke)題(ti)作(zuo)(zuo)為(wei)自己的(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)課(ke)題(ti)。做到人人都有明(ming)確的(de)目標(biao)(biao)，個個都有自己的(de)實驗操作(zuo)(zuo)。以(yi)此來加大教(jiao)科研(yan)(yan)(yan)的(de)力度，做好隨機(ji)的(de)監(jian)測、統計(ji)等資料的(de)積(ji)累工作(zuo)(zuo)，集中力量(liang)突破(po)主課(ke)題(ti)。在(zai)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)過(guo)程中老(lao)師向科研(yan)(yan)(yan)要質量(liang)，積(ji)極(ji)撰(zhuan)寫教(jiao)科論(lun)文。

　　五、教研組工作存在的不足：

　　1、有些教(jiao)研活動(dong)開展的不夠扎(zha)實，走過(guo)場，在(zai)許多具體(ti)工作環節上缺乏創意，活動(dong)效(xiao)率不高，沒有發揮出教(jiao)研活動(dong)應有的作用。

　　2、個別教(jiao)師對教(jiao)研組活(huo)動重(zhong)視不(bu)(bu)夠(gou)，認識不(bu)(bu)夠(gou)端正，參加集體活(huo)動的(de)熱(re)情、積極(ji)性不(bu)(bu)高(gao)。因(yin)此，教(jiao)學(xue)能力提(ti)高(gao)不(bu)(bu)快，影響了教(jiao)學(xue)成(cheng)績的(de)提(ti)高(gao)。一部分教(jiao)師對教(jiao)研活(huo)動的(de)

　　3、學生(sheng)活動(dong)開展少，對學生(sheng)能力的(de)培養不(bu)(bu)夠。對學生(sheng)的(de)課外(wai)閱讀指導還不(bu)(bu)夠，在學生(sheng)活動(dong)的(de)組織上(shang)依然沒有跳出應試的(de)窠(ke)臼，對其語數英(ying)英(ying)綜合(he)素(su)養的(de)提高關注不(bu)(bu)夠。

　　六、下一步工作的四點措施：

　　1、教師是教育的(de)關(guan)鍵，我們要從自身找(zhao)原(yuan)因(yin)，不(bu)怨(yuan)(yuan)天尤(you)人，不(bu)抱怨(yuan)(yuan)環境，努力加強(qiang)學習，提(ti)高(gao)工作(zuo)的(de)責任心和(he)工作(zuo)的(de)藝術性，開展教研組(zu)之間(jian)更進一步地交流溝通，努力提(ti)高(gao)我們組(zu)老師的(de)專業技術水平。

　　2、嚴格抓好平日的教學常規工作，從(cong)上課(ke)、批(pi)改(gai)作業、能力(li)訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉(mian)勵。

　　3、從學生的(de)(de)角度來講，我們將(jiang)以樹立(li)學習的(de)(de)自信心，樹立(li)競(jing)爭的(de)(de)學習風氣(qi)為(wei)主，注(zhu)重學習興趣和學習方法的(de)(de)培養，擴大閱讀量和作(zuo)文量，進(jin)行有序地(di)專門訓練，提(ti)高他們的(de)(de)綜(zong)合水(shui)平。

　　4、盡(jin)力做好(hao)后進生的工作，想各種辦(ban)法，常抓不(bu)懈，努力不(bu)讓(rang)一個學生掉(diao)隊。

　　總之，在本學(xue)(xue)期里，我(wo)們(men)語數英(ying)(ying)英(ying)(ying)組取得了一(yi)定的(de)成績。但(dan)我(wo)們(men)也看到了困難和不足，我(wo)們(men)相(xiang)信，只要全(quan)校上(shang)下(xia)切實更(geng)新教(jiao)育觀(guan)念，真正堅持正確的(de)辦學(xue)(xue)方(fang)向(xiang)，在總結(jie)本學(xue)(xue)期經(jing)驗教(jiao)訓的(de)基礎上(shang)，在各位教(jiao)師的(de)共同努力(li)下(xia)，我(wo)們(men)組下(xia)學(xue)(xue)期各方(fang)面的(de)工作(zuo)會(hui)做得更(geng)好。對此，我(wo)們(men)充滿信心。

　　校本培訓工作總結 篇18

　　一學(xue)期(qi)來，我校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)培(pei)訓(xun)在上級領導(dao)的(de)(de)關(guan)心(xin)和(he)支持(chi)下(xia)，在學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)領導(dao)、教師的(de)(de)配合支持(chi)下(xia)，腳踏實(shi)地地有(you)序地開(kai)展著。我們(men)堅持(chi)貫(guan)徹落(luo)實(shi)上級有(you)關(guan)文件精神，結合本(ben)(ben)(ben)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)具體的(de)(de)實(shi)際情況，認真(zhen)落(luo)實(shi)有(you)關(guan)教師校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)培(pei)訓(xun)的(de)(de)各(ge)項工作，促進了(le)師資隊伍整體素質的(de)(de)提(ti)高(gao)，促使了(le)教師的(de)(de)專業化發展，努力創新，不斷地在改革中實(shi)踐(jian)(jian)，在實(shi)踐(jian)(jian)中探(tan)(tan)索，在探(tan)(tan)索中總結符合我校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)情的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)培(pei)訓(xun)經驗。經過全體教師的(de)(de)共(gong)同(tong)努力，圓(yuan)滿完成(cheng)(cheng)了(le)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)培(pei)訓(xun)的(de)(de)任(ren)務，并取得了(le)較好成(cheng)(cheng)績。下(xia)面(mian)就本(ben)(ben)(ben)學(xue)期(qi)的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)培(pei)訓(xun)工作總結如下(xia)：

　　一、繼續建立健全校本培訓的組織保障機制

　　1、領導重視

　　學校(xiao)領(ling)導(dao)是新課(ke)程實(shi)(shi)驗改(gai)革的(de)(de)身體力行者和責(ze)(ze)任(ren)人。在(zai)(zai)新的(de)(de)形勢下(xia)，學校(xiao)領(ling)導(dao)班子非常重(zhong)視校(xiao)本培訓(xun)，黃華強校(xiao)長(chang)主持研(yan)究教(jiao)師(shi)繼續(xu)教(jiao)育(yu)工作(zuo)，并成(cheng)立了(le)以(yi)校(xiao)長(chang)為(wei)校(xiao)本培訓(xun)組(zu)(zu)長(chang)，教(jiao)務處易(yi)會邦(bang)、楊(yang)紹省為(wei)副組(zu)(zu)長(chang)，各教(jiao)研(yan)組(zu)(zu)長(chang)為(wei)組(zu)(zu)員的(de)(de)領(ling)導(dao)機構，具體由教(jiao)務處負(fu)責(ze)(ze)有關教(jiao)師(shi)的(de)(de)校(xiao)本培訓(xun)工作(zuo)及實(shi)(shi)施。領(ling)導(dao)小組(zu)(zu)分工負(fu)責(ze)(ze)，落實(shi)(shi)責(ze)(ze)任(ren)，制定規劃，召開(kai)會議研(yan)究各項工作(zuo)，形成(cheng)了(le)在(zai)(zai)校(xiao)長(chang)領(ling)導(dao)下(xia)的(de)(de)團結、拼搏(bo)、務實(shi)(shi)的(de)(de)領(ling)導(dao)集體。學校(xiao)領(ling)導(dao)班子成(cheng)員在(zai)(zai)校(xiao)長(chang)的(de)(de)親自(zi)帶領(ling)下(xia)，還自(zi)覺參(can)加(jia)上級(ji)組(zu)(zu)織的(de)(de)各種學習(xi)培訓(xun)，自(zi)覺組(zu)(zu)織參(can)加(jia)校(xiao)內每次培訓(xun)學習(xi)，自(zi)覺學習(xi)教(jiao)育(yu)報(bao)刊(kan)，廣泛吸收課(ke)改(gai)信息(xi)。

　　2、條件保障

　　為(wei)了豐富(fu)老(lao)師(shi)(shi)們的(de)校(xiao)本(ben)(ben)培訓(xun)內容(rong)，學(xue)(xue)校(xiao)為(wei)老(lao)師(shi)(shi)訂閱了期(qi)刊(kan)雜(za)志，供(gong)老(lao)師(shi)(shi)們學(xue)(xue)習(xi)。我(wo)校(xiao)的(de)圖書室藏(zang)書師(shi)(shi)生可以隨時借閱。為(wei)了使教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們用新課(ke)程理念來指導教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)校(xiao)為(wei)每位教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專門購買了學(xue)(xue)科(ke)文本(ben)(ben)解讀方面的(de)書籍。給(gei)每位教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)建立發展檔案袋(dai)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)每學(xue)(xue)期(qi)的(de)工作計劃、總結、論文、教(jiao)(jiao)后感及自(zi)學(xue)(xue)筆記等文字資料收集(ji)成袋(dai)，由(you)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)個人保管，定期(qi)檢查，學(xue)(xue)年末(mo)交到教(jiao)(jiao)科(ke)室備查。

　　3、經費保證

　　我校(xiao)在(zai)教(jiao)師(shi)培(pei)訓的(de)費(fei)用上(shang)毫(hao)不吝嗇，將教(jiao)師(shi)培(pei)訓經費(fei)列入年度預算(suan)，除了讓(rang)教(jiao)師(shi)正常參(can)與(yu)上(shang)級(ji)教(jiao)研(yan)部門組織的(de)各類教(jiao)研(yan)培(pei)訓活動(dong)之外，還創造機(ji)會(hui)讓(rang)教(jiao)師(shi)有更多的(de)機(ji)會(hui)外出(chu)參(can)觀和學習，培(pei)訓的(de)經費(fei)按(an)規定(ding)報銷。

　　4、計劃制定

　　校(xiao)(xiao)本培(pei)訓(xun)(xun)是一項(xiang)長(chang)期(qi)而復雜(za)的(de)(de)(de)(de)工作，為了讓我校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)本培(pei)訓(xun)(xun)工作長(chang)期(qi)而有序的(de)(de)(de)(de)進行，切實提高我校(xiao)(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)專業素質，促進教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展，我校(xiao)(xiao)在學(xue)期(qi)初按照校(xiao)(xiao)本培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)要(yao)求，結(jie)合分(fen)析本校(xiao)(xiao)現狀，制定校(xiao)(xiao)本培(pei)訓(xun)(xun)學(xue)年計(ji)劃，確定了培(pei)訓(xun)(xun)內(nei)容(rong)。在20xx年9月(yue)(yue)份(fen)和20xx年2月(yue)(yue)份(fen)召開兩次專門會(hui)議討(tao)論落實校(xiao)(xiao)本培(pei)訓(xun)(xun)工作。召開了全(quan)體教(jiao)師(shi)(shi)會(hui)議，認真(zhen)布(bu)置了校(xiao)(xiao)本培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)自修內(nei)容(rong)，并(bing)提出了嚴格的(de)(de)(de)(de)要(yao)求，使全(quan)體教(jiao)師(shi)(shi)充(chong)分(fen)認識進行校(xiao)(xiao)本培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)性，不把培(pei)訓(xun)(xun)當成一種負擔(dan)，應付(fu)了事，真(zhen)正從(cong)中學(xue)到教(jiao)學(xue)理論和技能。

　　5、時間落實

　　為了保障(zhang)培訓(xun)學習時(shi)間，學校規定每(mei)周(zhou)教(jiao)研活動日(ri)。隔周(zhou)安排(pai)一(yi)次教(jiao)師觀摩、研討，其他時(shi)間另外安排(pai)，教(jiao)師課余可自(zi)主學習，通過(guo)報刊、書籍、網絡(luo)，建(jian)立博(bo)客(ke)等進行有針對(dui)性地學習、寫作、研究。

　　6、制度健全

　　為(wei)促進和激勵校(xiao)本(ben)培訓(xun)(xun)順利開展(zhan)，并(bing)富有實效性，學校(xiao)不斷完善各項培訓(xun)(xun)制(zhi)度(du)，將教(jiao)(jiao)師(shi)的校(xiao)本(ben)培訓(xun)(xun)的態度(du)和業績與(yu)考核(he)掛鉤(gou)，引導(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)積極參(can)加校(xiao)本(ben)培訓(xun)(xun)，努力提高自身素質(zhi)。細化教(jiao)(jiao)師(shi)培訓(xun)(xun)考核(he)制(zhi)度(du)。成立考核(he)小組(zu)六月(yue)底進行考核(he)，由于制(zhi)度(du)落實，全(quan)體老師(shi)都(dou)能主動參(can)加教(jiao)(jiao)師(shi)培訓(xun)(xun)。

　　7、管理規范

　　學(xue)校(xiao)為每(mei)位(wei)老師(shi)建立了檔(dang)案，將教(jiao)師(shi)培訓和(he)學(xue)習的(de)(de)相關資料進(jin)行統一的(de)(de)管理(li)，登記審核(he)。這樣(yang)在很(hen)大(da)程度上(shang)促進(jin)了教(jiao)師(shi)的(de)(de)自主(zhu)學(xue)習，從而(er)使(shi)每(mei)位(wei)教(jiao)師(shi)每(mei)學(xue)年的(de)(de)繼續教(jiao)育學(xue)時都達到或超過了規定要求，真正(zheng)促進(jin)教(jiao)師(shi)專業的(de)(de)發展。

　　8、自查督促

　　學(xue)校(xiao)認(ren)真做好培(pei)訓工作的(de)自查驗收(shou)工作，逐(zhu)一檢查，認(ren)真核對(dui)，對(dui)不合要求的(de)令其(qi)限(xian)期整改。

　　二、開展豐富多樣的培訓內容和形式

　　1、舉辦教育、教研理論專題講座

　　為(wei)促使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)(li)論(lun)水平(ping)的提高(gao)，在校本(ben)培訓(xun)(xun)(xun)(xun)中，我(wo)校除對(dui)(dui)自學進行督促、檢查考(kao)評外，還積極(ji)舉辦各(ge)類專題教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)(li)論(lun)講座(zuo)。今年來(lai)，我(wo)校組(zu)織(zhi)(zhi)部分教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參(can)加市(shi)、縣培訓(xun)(xun)(xun)(xun)。我(wo)們重(zhong)視(shi)抓好各(ge)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的課程(cheng)培訓(xun)(xun)(xun)(xun)工作，以點(dian)帶面，通(tong)過一系列的理(li)(li)論(lun)培訓(xun)(xun)(xun)(xun)，使我(wo)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)(dui)一些前(qian)沿教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)(li)論(lun)知識及時進行吸(xi)取和消(xiao)化(hua)，不僅更新了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)(guan)念，形成了新的人才(cai)觀(guan)(guan)、質量觀(guan)(guan)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)觀(guan)(guan)、學生(sheng)觀(guan)(guan)、課程(cheng)觀(guan)(guan)等(deng)，同(tong)時促進了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)(li)論(lun)水平(ping)和科(ke)研水平(ping)的提高(gao)，為(wei)改變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學行為(wei)打下了扎實的基礎。我(wo)們重(zhong)視(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的培訓(xun)(xun)(xun)(xun)工作，有(you)計劃地安排(pai)他(ta)們參(can)加培訓(xun)(xun)(xun)(xun)、研討、交流活動(dong)，甚(shen)至(zhi)派出到外地學習(xi)經(jing)驗(yan)。每學期(qi)學校組(zu)織(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參(can)加市(shi)區相(xiang)應學科(ke)的新課程(cheng)培訓(xun)(xun)(xun)(xun)，通(tong)過培訓(xun)(xun)(xun)(xun)學習(xi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都有(you)了很深的感受和啟示，活躍了思(si)路。本(ben)學期(qi)安排(pai)了37位(wei)(wei)老師(shi)參(can)加各(ge)級培訓(xun)(xun)(xun)(xun)單(dan)位(wei)(wei)短期(qi)培訓(xun)(xun)(xun)(xun)，安排(pai)林士強等(deng)3位(wei)(wei)老師(shi)參(can)加90學時培訓(xun)(xun)(xun)(xun)。同(tong)時，我(wo)們在校內組(zu)織(zhi)(zhi)骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)主講，對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進行相(xiang)應的培訓(xun)(xun)(xun)(xun)，本(ben)學期(qi)，學校共組(zu)織(zhi)(zhi)5次(ci)專題講座(zuo)。

　　2、進行(xing)教、研(yan)、訓結合

　　圍繞新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)改革，在新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)理(li)念指導下，使廣大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)積極開(kai)展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)創新(xin)實(shi)(shi)(shi)踐，主動(dong)地、創造性(xing)(xing)地理(li)解、應用新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材組織課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，驗證新(xin)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)標(biao)準和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自(zi)身(shen)素質的(de)(de)(de)不斷提(ti)高。通(tong)過(guo)培訓，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在先進(jin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)論指導下，對自(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)行為進(jin)行診斷與評(ping)(ping)價、研究與分析的(de)(de)(de)自(zi)我(wo)反(fan)(fan)思(si)(si)，實(shi)(shi)(shi)現認(ren)識(shi)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)升華與飛躍(yue)，從(cong)而為開(kai)展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)(shi)(shi)踐創新(xin)奠(dian)定基礎。一(yi)學(xue)(xue)(xue)期來，我(wo)們認(ren)真(zhen)落實(shi)(shi)(shi)聽、說、評(ping)(ping)“三(san)課(ke)(ke)”制度，共開(kai)設了24多(duo)節教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研討課(ke)(ke)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們能(neng)根據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組的(de)(de)(de)安排，遵循新(xin)課(ke)(ke)標(biao)新(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念，認(ren)真(zhen)地上(shang)(shang)好每(mei)一(yi)節教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研討活動(dong)實(shi)(shi)(shi)踐課(ke)(ke)。在反(fan)(fan)思(si)(si)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們能(neng)夠(gou)本著(zhu)互相學(xue)(xue)(xue)習、互相進(jin)步的(de)(de)(de)指導思(si)(si)想，比較恰當地評(ping)(ping)好每(mei)一(yi)節課(ke)(ke)。通(tong)過(guo)活動(dong)，開(kai)展反(fan)(fan)思(si)(si)性(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)習，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)際情境做多(duo)角度、多(duo)層面(mian)、多(duo)方向的(de)(de)(de)理(li)性(xing)(xing)細節分析，在反(fan)(fan)思(si)(si)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中學(xue)(xue)(xue)會(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，每(mei)位(wei)上(shang)(shang)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)課(ke)(ke)后都要上(shang)(shang)交(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計及(ji)500字以上(shang)(shang)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反(fan)(fan)思(si)(si)或教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)案例，每(mei)位(wei)聽課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)上(shang)(shang)交(jiao)聽課(ke)(ke)體會(hui)評(ping)(ping)語(yu)與聽課(ke)(ke)記(ji)錄。

　　3、做好課(ke)題研究

　　教(jiao)育(yu)科(ke)研(yan)(yan)(yan)與校(xiao)本培(pei)訓(xun)相(xiang)結合是(shi)(shi)研(yan)(yan)(yan)訓(xun)一體化(hua)的(de)(de)(de)重要標志，也(ye)是(shi)(shi)將研(yan)(yan)(yan)訓(xun)工作問題化(hua)、專題化(hua)、課(ke)題化(hua)的(de)(de)(de)重要途(tu)徑(jing)。只有這(zhe)樣(yang)才能(neng)增強(qiang)工作的(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究性(xing)(xing)、目的(de)(de)(de)性(xing)(xing)，進(jin)而(er)達到實效性(xing)(xing)。學年來我校(xiao)以骨(gu)干教(jiao)師縣級立(li)項的(de)(de)(de)學科(ke)課(ke)題為基(ji)點，把(ba)課(ke)題落實到各教(jiao)研(yan)(yan)(yan)組(zu)中(zhong)進(jin)行全員研(yan)(yan)(yan)究，這(zhe)對提(ti)高教(jiao)師的(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究水(shui)平，加(jia)快教(jiao)師的(de)(de)(de)專業(ye)化(hua)發展是(shi)(shi)非(fei)常(chang)重要的(de)(de)(de)。其中(zhong)楊紹(shao)省老師《農(nong)村初(chu)中(zhong)科(ke)學課(ke)前作業(ye)的(de)(de)(de)實踐和研(yan)(yan)(yan)究》等課(ke)題的(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究，既培(pei)養(yang)了大批教(jiao)師，又保證(zheng)了課(ke)題研(yan)(yan)(yan)究出成果，學校(xiao)科(ke)研(yan)(yan)(yan)氛圍濃厚(hou)。

　　5、鼓(gu)勵教師教學(xue)研究(jiu)

　　現在全校(xiao)教師都把新的教學(xue)理念(nian)，運用到(dao)自己的實(shi)際工作中(zhong)去，取(qu)得(de)了(le)良好的效益。學(xue)校(xiao)在校(xiao)本培訓中(zhong)有(you)(you)計(ji)劃(hua)有(you)(you)總結，有(you)(you)自評有(you)(you)反思。教師每學(xue)年都會寫(xie)出關于(yu)教育教學(xue)論文(wen)。本學(xue)期，我(wo)校(xiao)在各類論文(wen)評比中(zhong)我(wo)校(xiao)共(gong)有(you)(you)3篇論文(wen)參評，其中(zhong)就有(you)(you)2篇獲(huo)獎(jiang)。其中(zhong)推(tui)薦市級(ji)二篇，榮(rong)獲(huo)縣一等獎(jiang)2篇。

　　6、采取新老教師結對

　　為促進(jin)新教師(shi)(shi)快(kuai)速(su)成長，我校為每位新教師(shi)(shi)都配備一名經驗(yan)豐富的中青年骨干教師(shi)(shi)輔導。本(ben)學年我們(men)進(jin)一步加強(qiang)管理，導師(shi)(shi)對新教師(shi)(shi)進(jin)行有針對性的幫教和(he)指導，使(shi)我校教師(shi)(shi)葉小(xiao)偉、溫小(xiao)靜、林莉老師(shi)(shi)很(hen)快(kuai)熟悉業(ye)務，步入(ru)正軌。

　　三、存在的問題

　　1、培(pei)訓過程(cheng)中對原始(shi)資料(liao)(liao)的收(shou)集、整理有(you)待(dai)加(jia)強。特別是(shi)檔案(an)管理存在較(jiao)大問題，材(cai)料(liao)(liao)收(shou)集、分(fen)類、保管等工作都有(you)待(dai)進一步加(jia)強。

　　2、校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)效果有待提(ti)(ti)升(sheng)。我(wo)們(men)(men)還(huan)不能(neng)根據本(ben)校(xiao)(xiao)(xiao)發展的(de)(de)(de)(de)實際(ji)(ji)需要(yao)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)發展的(de)(de)(de)(de)需要(yao)制定比(bi)較切實的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)(xun)項目，使整個培(pei)訓(xun)(xun)工(gong)作(zuo)顯得較為(wei)盲目，缺乏針對性(xing)，對提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)實際(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力、促(cu)進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量的(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)高(gao)還(huan)沒有發揮出(chu)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)(xun)應有的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。通過開展校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)(xun)活動，我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)素(su)質(zhi)(zhi)都有不同程度的(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)高(gao)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量也有所進(jin)(jin)步。但是(shi)一學(xue)(xue)年的(de)(de)(de)(de)時間太(tai)短暫，培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)內容(rong)太(tai)少，關于校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)做法(fa)我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)仍(reng)屬于探索狀(zhuang)態，還(huan)沒有建立起(qi)較為(wei)完善的(de)(de)(de)(de)管(guan)理體系(xi)和培(pei)訓(xun)(xun)思想，另外，由于學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設備落后，師(shi)(shi)資力量還(huan)較薄弱(ruo)，我(wo)們(men)(men)將面臨更大的(de)(de)(de)(de)挑(tiao)戰。今(jin)后，我(wo)們(men)(men)將采(cai)取積極(ji)有力的(de)(de)(de)(de)措施(shi)，改正缺點(dian)，探索校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)新(xin)思路、新(xin)形式、新(xin)內容(rong)，認真組(zu)織(zhi)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)(xun)工(gong)作(zuo)，為(wei)提(ti)(ti)高(gao)我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量及往(wang)后的(de)(de)(de)(de)發展，為(wei)造就出(chu)一支高(gao)素(su)質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍，讓校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)(xun)之花在我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)開得更加燦(can)爛(lan)。

　　校本培訓工作總結 篇19

　　“加強教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍建(jian)設，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)師(shi)(shi)(shi)德和業務水平”是提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學能力的(de)一條重要(yao)途徑，更是影響教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質量(liang)的(de)關鍵因素。校(xiao)本培訓(xun)和校(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)研，是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)成(cheng)長的(de)一只(zhi)方(fang)舟。因此，做好校(xiao)本培訓(xun)工作非常重要(yao)，下面(mian)將我校(xiao)本年度開(kai)展的(de)校(xiao)本培訓(xun)工作總結(jie)如下：

　　一、領導重視，目標明確，制度到位

　　1、領導非常重視校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)工(gong)作(zuo)(zuo)，成立了以丁運清校(xiao)(xiao)長(chang)為(wei)組(zu)長(chang)的校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)領導小組(zu)，確(que)定教務(wu)處負(fu)責校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)工(gong)作(zuo)(zuo)，并吸(xi)納學校(xiao)(xiao)務(wu)實能干(gan)的骨干(gan)教師為(wei)成員(yuan)，使我校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)工(gong)作(zuo)(zuo)按計劃有(you)序地(di)進行。

　　2、丁(ding)校(xiao)長多次參加(jia)校(xiao)本培訓專題會(hui)(hui)(hui)議(yi)和(he)活動，并定期給全校(xiao)老師做講(jiang)座，開展(zhan)有(you)關教育教學理(li)論學習。如參加(jia)了期中質量分(fen)析會(hui)(hui)(hui)、校(xiao)教研組(zu)長、備課組(zu)長會(hui)(hui)(hui)議(yi)、語文(wen)組(zu)復習研討(tao)會(hui)(hui)(hui)等。

　　3、學校加(jia)強了(le)對(dui)(dui)校本(ben)培訓(xun)過程的管理，對(dui)(dui)全年的教師(shi)校本(ben)培訓(xun)工作(zuo)進行統一部(bu)署(shu)和具體安排，做到(dao)了(le)培訓(xun)時間、內容、人員(yuan)、考評“四落實”，做到(dao)學校活動有記(ji)錄和信息反饋記(ji)載，對(dui)(dui)教師(shi)產生激勵(li)作(zuo)用。

　　4、校(xiao)本培訓制度(du)和(he)設施完備。針對我(wo)校(xiao)的(de)(de)(de)教師(shi)實際，我(wo)們(men)(men)分別制定學(xue)校(xiao)教師(shi)校(xiao)本培訓計劃和(he)骨干教師(shi)培養計劃，教師(shi)則根據個人所需，制定了(le)以課程學(xue)習(xi)為重點的(de)(de)(de)自訓自練(lian)計劃。同時我(wo)們(men)(men)為各(ge)學(xue)科(ke)(ke)開辟專門的(de)(de)(de)校(xiao)本活(huo)動(dong)室，為各(ge)學(xue)科(ke)(ke)活(huo)動(dong)正常開展提(ti)高了(le)保障。

　　二、采取多種培訓形式，全面提升教師隊伍的整體素質。

　　1、以(yi)教(jiao)(jiao)研組、備(bei)課(ke)(ke)組為(wei)單位，開(kai)展集中學(xue)(xue)習、案例分(fen)(fen)析、交流(liu)探究、互相(xiang)(xiang)聽(ting)評課(ke)(ke)等(deng)多種(zhong)形式(shi)的(de)培(pei)訓。活(huo)動形式(shi)以(yi)定期(qi)活(huo)動與分(fen)(fen)散活(huo)動相(xiang)(xiang)結合。活(huo)動都做到“四(si)有(you)(you)(you)三保證(zheng)”：有(you)(you)(you)主(zhu)題(ti)、有(you)(you)(you)目(mu)標、有(you)(you)(you)主(zhu)講人、有(you)(you)(you)記錄；保證(zheng)時(shi)間(jian)、地(di)點、參(can)加人員(yuan)的(de)落實。不(bu)僅為(wei)教(jiao)(jiao)師搭(da)建了(le)(le)一(yi)個同伴互助的(de)平臺(tai)，也為(wei)教(jiao)(jiao)師營造了(le)(le)一(yi)個研究學(xue)(xue)習的(de)氛圍(wei)和環境，使(shi)廣大教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)研能(neng)力有(you)(you)(you)所提高(gao)，也提高(gao)了(le)(le)教(jiao)(jiao)師的(de)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果。

　　2、開展以(yi)教師個(ge)人自(zi)主學習為主的自(zi)我鉆研。具體要求(qiu)為：

　　（1）每學(xue)年(nian)每位教師有一份自培計劃和一份總結。

　　（2）每學(xue)期(qi)聽課不(bu)少于10節，撰寫(xie)評課稿2篇。

　　（3）每學期必讀至(zhi)少2本書（其中(zhong)一本為教育教學書籍），并做好讀書摘記。

　　（4）每(mei)學期(qi)寫一篇教育教學論文(wen)或案(an)例(li)。

　　3、提供專(zhuan)業引領(ling)，提升研究高度。校(xiao)內：充(chong)分發(fa)揮(hui)青(qing)年骨干教(jiao)(jiao)師(shi)的帶頭作用，開展師(shi)徒結(jie)對子活動，并通過舉(ju)行(xing)(xing)先進教(jiao)(jiao)師(shi)工作經驗交流、集體研討等活動，促進教(jiao)(jiao)師(shi)間的相互學(xue)習，相互借鑒。校(xiao)外(wai)：走出(chu)去請進來，一(yi)是有(you)計劃地安(an)排(pai)教(jiao)(jiao)師(shi)外(wai)出(chu)學(xue)習，尤其(qi)是青(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)在政(zheng)策上(shang)要(yao)給予傾(qing)斜，促使他們(men)盡(jin)快成(cheng)長。此外(wai)，學(xue)校(xiao)在能(neng)排(pai)出(chu)課(ke)的情況下盡(jin)可能(neng)外(wai)派教(jiao)(jiao)師(shi)參(can)加各種新課(ke)程培(pei)訓以及教(jiao)(jiao)研活動。對于外(wai)出(chu)學(xue)習的教(jiao)(jiao)師(shi)，學(xue)校(xiao)有(you)計劃的要(yao)求外(wai)出(chu)學(xue)習的教(jiao)(jiao)師(shi)進行(xing)(xing)匯(hui)報或(huo)上(shang)示范課(ke)。二是請各方(fang)面專(zhuan)家為(wei)我校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)做專(zhuan)題(ti)培(pei)訓。

　　4、利用(yong)每周一次的全體教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)例會，定期開展(zhan)理論學(xue)習。學(xue)習內(nei)容(rong)以“有效教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)”和“有效學(xue)習”為核心(xin)，涉及教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、教(jiao)(jiao)(jiao)育法規政策、上(shang)級文件精(jing)神、教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研、師(shi)(shi)風(feng)師(shi)(shi)德(de)，安(an)全知識、心(xin)理健康等。學(xue)習促進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)觀(guan)念不斷地(di)轉變和更新，促進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不斷地(di)進(jin)(jin)步(bu)。

　　5、開展專題(ti)研討活動和班主任基(ji)本功比(bi)賽(sai)。我校的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育專題(ti)活動具有(you)針對性(xing)、實(shi)效性(xing)。在理(li)論與(yu)實(shi)踐相結合方面，我們開展不同形(xing)式的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研實(shi)踐活動。通(tong)過(guo)一系列的(de)(de)理(li)論培訓，使我校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)論知識及時進(jin)(jin)行了(le)吸取和消化(hua)，不僅更新(xin)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育觀(guan)(guan)念，形(xing)成了(le)新(xin)的(de)(de)人才觀(guan)(guan)、質量觀(guan)(guan)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)觀(guan)(guan)、學(xue)生觀(guan)(guan)、課程觀(guan)(guan)等，同時促進(jin)(jin)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)論水平和科(ke)研水平的(de)(de)提高(gao)，為(wei)(wei)改變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)行為(wei)(wei)打下了(le)扎實(shi)的(de)(de)基(ji)礎。組織開展了(le)各學(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)基(ji)本功比(bi)賽(sai)，通(tong)過(guo)這(zhe)些活動來促進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平的(de)(de)提高(gao)。

　　為了使(shi)校(xiao)本培(pei)訓(xun)(xun)工作真正(zheng)能促進教(jiao)(jiao)師專業化發展，促進學校(xiao)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學工作的開(kai)展，我們(men)必須繼續(xu)(xu)以(yi)全面提高(gao)(gao)我校(xiao)教(jiao)(jiao)師的整體(ti)素(su)質(zhi)為核心，繼續(xu)(xu)以(yi)年(nian)輕(qing)教(jiao)(jiao)師為培(pei)訓(xun)(xun)重點(dian)，著眼于教(jiao)(jiao)師適應(ying)現代(dai)教(jiao)(jiao)育的綜合素(su)質(zhi)的提高(gao)(gao)，不(bu)斷開(kai)發校(xiao)本培(pei)訓(xun)(xun)內容、創建校(xiao)本培(pei)訓(xun)(xun)的新形式，把(ba)校(xiao)本培(pei)訓(xun)(xun)真正(zheng)落到實處，促教(jiao)(jiao)師的專業化發展。

　　校本培訓工作總結 篇20

　　一、目標明確，制度保障，領導重視。

　　1、針(zhen)對我(wo)校(xiao)教(jiao)(jiao)師實際(ji)情況，我(wo)們(men)分別制定(ding)了教(jiao)(jiao)師校(xiao)本培訓(xun)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)、教(jiao)(jiao)師繼續教(jiao)(jiao)育計(ji)(ji)(ji)劃(hua)。每位(wei)教(jiao)(jiao)師根據個人所(suo)需，制定(ding)了以課(ke)程學習(xi)為重點(dian)的培訓(xun)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)。

　　2、學校(xiao)(xiao)領導身先士卒，做好(hao)表率(lv)，重視學校(xiao)(xiao)教師的(de)校(xiao)(xiao)本培訓(xun)工作，自(zi)覺加(jia)(jia)強理論學習，自(zi)覺參(can)加(jia)(jia)上(shang)級(ji)部(bu)門(men)組(zu)織(zhi)的(de)各(ge)種(zhong)學習培訓(xun)，自(zi)覺參(can)加(jia)(jia)校(xiao)(xiao)內組(zu)織(zhi)的(de)課(ke)改學習，廣泛(fan)吸收各(ge)類教育教學信息(xi)。

　　3、完善(shan)了(le)校本(ben)培訓機(ji)制，健全了(le)校本(ben)培訓體(ti)系，加強組織(zhi)指導，使(shi)校本(ben)培訓逐步科學化(hua)、規(gui)范(fan)化(hua)、系列化(hua)，把各(ge)項培訓措施落實在實處(chu)，促進教師專業素質的不斷(duan)提高。

　　二、校本培訓內容豐富多彩。

　　1、師德培訓。

　　定期學習《教(jiao)(jiao)(jiao)育法》、《教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)法》、《義務教(jiao)(jiao)(jiao)育法》等黨(dang)和國家重要(yao)的方針政策，學習教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業道德(de)(de)規范，結(jie)合學校自身實際，開展職(zhi)業道德(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育，強化教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自我修養，提高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業道德(de)(de)素質(zhi)，促進良(liang)好師(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)風的形成。

　　2、新課(ke)程標準(zhun)培訓。

　　組織教(jiao)師學(xue)習新課程標準、課改理論，用新的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)觀念指導轉變為(wei)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)行為(wei)，積極探索教(jiao)法的改進和學(xue)法的指導，探索課堂發(fa)展性評(ping)(ping)價和對學(xue)生個體發(fa)展性評(ping)(ping)價的管理體制。

　　3、利用浙江省師加網，開展(zhan)中小學信(xin)息(xi)技術應用能力提升工程(cheng)，定期(qi)進行教(jiao)育理(li)論(lun)和專業知識的培訓。

　　充分利用(yong)浙江省教師(shi)教育網平臺(tai)、師(shi)加網，根據教師(shi)實際(ji)需要(yao)和學(xue)(xue)科教學(xue)(xue)的特點、要(yao)求，組織教師(shi)學(xue)(xue)習心(xin)理學(xue)(xue)、教育學(xue)(xue)、現(xian)代教育理論、信息技(ji)術應用(yong)，以學(xue)(xue)科研究為(wei)主要(yao)形式，鞏固、拓寬專業基礎知識(shi)(shi)，使(shi)所有(you)教師(shi)有(you)較(jiao)扎實的專業知識(shi)(shi)，使(shi)教師(shi)能用(yong)理論指(zhi)導(dao)教育教學(xue)(xue)行為(wei)。

　　4、教育科(ke)研能(neng)力(li)的培訓。

　　以(yi)各學(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)、備(bei)課組(zu)為單位(wei)，以(yi)課題研(yan)究載體，指導教(jiao)(jiao)師把(ba)教(jiao)(jiao)改科(ke)研(yan)與(yu)課題實驗、日常教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)工作結合，加(jia)大(da)教(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)能力(li)(li)培訓的力(li)(li)度，在實踐(jian)中逐(zhu)步提高(gao)教(jiao)(jiao)師科(ke)研(yan)素質。

　　5、骨干教師的培(pei)訓。

　　本學(xue)期以現(xian)有的一批教(jiao)學(xue)新(xin)秀、教(jiao)學(xue)能(neng)手和學(xue)科(ke)帶頭人為(wei)基礎(chu)，在思想政治素質、業務能(neng)力、知識水平、示(shi)范作(zuo)用發揮(hui)等方面(mian)，加大對骨干教(jiao)師(shi)的培訓，實現(xian)學(xue)校骨干教(jiao)師(shi)培養目標。

　　三、校本培訓工作安排井然有序，措施得力。

　　1、合理安排每個(ge)月(yue)的(de)學習(xi)內容(rong)，主(zhu)題明確，理論學習(xi)與撰寫學習(xi)體會(hui)相(xiang)結(jie)合，注重(zhong)學習(xi)實(shi)效。

　　2、加強(qiang)校(xiao)本(ben)培訓(xun)的(de)組織(zhi)領導，強(qiang)化過程(cheng)監控管理與過程(cheng)考核評價，做好(hao)相關(guan)臺帳記錄，認真落實培訓(xun)計劃、及時收集上傳教(jiao)研活動簽到表(biao)、記錄表(biao)、活動照(zhao)片、教(jiao)案、課(ke)件、評課(ke)稿等材料(liao)，最后做好(hao)校(xiao)本(ben)培訓(xun)工作總結。

　　3、校本培(pei)訓(xun)與課題(ti)研究實驗課展(zhan)示相結(jie)合，加強(qiang)學科教(jiao)學藝術的探究。

　　4、圍繞(rao)學(xue)校(xiao)(xiao)十二(er)五(wu)課題研究，扎實(shi)開展校(xiao)(xiao)本培訓活動(dong)。以各子課題小組為單位(wei)，交流(liu)、反思(si)教學(xue)情況，進行案例交流(liu)、經驗(yan)交流(liu)、論文交流(liu)、教育教學(xue)日記交流(liu)等，既(ji)注(zhu)重(zhong)切實(shi)解決實(shi)際問(wen)題，又注(zhu)重(zhong)概括(kuo)、提(ti)升，總(zong)結經驗(yan)、探索(suo)規律(lv)。

　　四、強化校本培訓管理，優化了培訓質量。

　　1、注重校本(ben)(ben)培訓的層級管(guan)理，三(san)個(ge)校本(ben)(ben)培訓管(guan)理層次各司其職、各負其責：

　　一是校(xiao)級(ji)決策層，把握(wo)校(xiao)本培訓的方向，提供人、財(cai)、物等方面(mian)的條件；

　　二(er)是(shi)各(ge)科室領導為(wei)主(zhu)要成員的校(xiao)本培(pei)訓骨(gu)干,對校(xiao)本教學研修資源進行組織(zhi)、整合、調控，提高(gao)培(pei)訓水平(ping)；

　　三是教(jiao)師是校本培(pei)(pei)訓的(de)主體，按(an)學校方案要求參加培(pei)(pei)訓活動，做到訓前有計劃(hua)，訓中有筆記(ji)，訓后整理自己的(de)學習成(cheng)果，撰寫教(jiao)科論文或研究心得。

　　2、協同學校(xiao)教(jiao)(jiao)務處，立足(zu)各學科教(jiao)(jiao)研(yan)組、備課(ke)(ke)組，將開(kai)展校(xiao)本培訓與教(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動緊密結合，開(kai)展備課(ke)(ke)、上課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)、改(gai)課(ke)(ke)和觀(guan)摩課(ke)(ke)等系列教(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動，促使教(jiao)(jiao)師真正開(kai)展自(zi)己的教(jiao)(jiao)學研(yan)究(jiu)、改(gai)善(shan)自(zi)己的教(jiao)(jiao)學實踐，不斷(duan)積累經驗，提高教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學研(yan)究(jiu)能力。

　　3、內部挖潛(qian)，充分發揮我校各(ge)級骨干教(jiao)師的帶頭示范作用，骨干教(jiao)師通過講座或(huo)示范課向青年教(jiao)師傳授課堂教(jiao)學(xue)經(jing)驗(yan)、展示教(jiao)學(xue)基本功與教(jiao)學(xue)技能，促進中青年教(jiao)師的成(cheng)(cheng)長，取得了(le)顯著(zhu)成(cheng)(cheng)績(ji)：池昌泛(fan)、黃小靜(jing)兩課題組(zu)老(lao)師們(men)的課題順(shun)利結題，陳園園老(lao)師一(yi)師一(yi)優課獲得縣二等獎等等。

　　4、注重日常校本培(pei)訓活動的資料管理(li)，注意做好學校檔案和教(jiao)師個(ge)人檔案資料的積(ji)累(lei)工作，做到了有(you)計劃、有(you)總結、有(you)反饋、有(you)整(zheng)改(gai)、有(you)實(shi)效。

　　總之(zhi)，本學期我(wo)們以新課程(cheng)校(xiao)(xiao)本培(pei)(pei)訓(xun)為重(zhong)點(dian)，加大教(jiao)師繼(ji)續教(jiao)育和校(xiao)(xiao)本培(pei)(pei)訓(xun)的(de)力度，緊扣提高教(jiao)師實(shi)施(shi)素質教(jiao)育的(de)能(neng)力這條主線，與時俱(ju)進(jin)，努力開創了我(wo)校(xiao)(xiao)教(jiao)師校(xiao)(xiao)本培(pei)(pei)訓(xun)工作的(de)良好局(ju)面。

　　校本培訓工作總結 篇21

　　自(zi)從參(can)加(jia)網絡(luo)研(yan)修(xiu)以來(lai)，我在數學(xue)教育教學(xue)理論知識方面，經歷(li)了迷茫懵懂、漸呈清(qing)晰到(dao)教學(xue)觀念(nian)上(shang)有了較(jiao)大的提升，能夠說研(yan)修(xiu)平臺像(xiang)一(yi)扇窗口，讓我眼界更加(jia)寬(kuan)廣，教學(xue)思路更加(jia)清(qing)晰。

　　首先，網絡研修開辟(pi)了一條普通(tong)教師與全國知名教育專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)，緊(jin)密接(jie)觸(chu)的(de)通(tong)道(dao)。我能夠隨時(shi)聆聽(ting)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)的(de)講座，領(ling)略專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)科學(xue)(xue)的(de)教育理論和(he)(he)先進的(de)教學(xue)(xue)方法，耳目一新，百聽(ting)不厭，從根本上轉變了教育觀念。在(zai)工作中，使(shi)我能夠再(zai)遇(yu)到與講座中類似(si)的(de)、或其(qi)它棘(ji)手的(de)問(wen)題時(shi)，學(xue)(xue)會理性的(de)思考和(he)(he)冷靜地處理方式。

　　其次，網(wang)絡研修為(wei)學員搭(da)建了(le)廣闊的(de)交流平臺。以前專家(jia)傳(chuan)經送寶，或教(jiao)師學習交流要“走(zou)出去，請進(jin)來”頗費(fei)一(yi)(yi)番周折，也難于滿足到各(ge)地學習的(de)強烈需求。如今卻是“一(yi)(yi)橋(qiao)飛架(jia)南北，天(tian)塹變通圖”！網(wang)上研修，一(yi)(yi)下子縮短了(le)地域(yu)之間的(de)距離，改變了(le)時空之間的(de)連線，我能(neng)夠(gou)十分便捷地在網(wang)上學習、交流，和眾多的(de)學友雖不“應對(dui)面”卻已“心連心”，真可謂為(wei)是，妙不可言，樂在其中！

　　“欲(yu)窮千里(li)目，更上(shang)一(yi)(yi)層樓(lou)”。網絡研修平臺像(xiang)一(yi)(yi)架云梯，讓我(wo)(wo)能(neng)不(bu)(bu)斷的(de)(de)向上(shang)攀登。看(kan)到(dao)(dao)了有(you)那么多的(de)(de)學(xue)(xue)員才思敏捷，學(xue)(xue)識淵(yuan)博(bo)像(xiang)磁石一(yi)(yi)樣吸引了我(wo)(wo)，令我(wo)(wo)感慨萬千，羨慕不(bu)(bu)已，頓覺(jue)“山外(wai)青山樓(lou)外(wai)樓(lou)”，“強中(zhong)自有(you)強中(zhong)手”，仿佛(fo)又回到(dao)(dao)了學(xue)(xue)生時代，充滿了孜孜以求的(de)(de)激情；仿佛(fo)打(da)了一(yi)(yi)劑(ji)強心劑(ji)，開啟了自身向上(shang)不(bu)(bu)斷攀登的(de)(de)動(dong)力(li)，變(bian)“要我(wo)(wo)學(xue)(xue)”為(wei)“我(wo)(wo)要學(xue)(xue)”。作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)名教師要求學(xue)(xue)生勤奮好(hao)學(xue)(xue)，自我(wo)(wo)首先要做(zuo)到(dao)(dao)學(xue)(xue)無止境，要求學(xue)(xue)生動(dong)口、動(dong)手、動(dong)腦，自我(wo)(wo)也要邊學(xue)(xue)、邊思，不(bu)(bu)淺嘗輒止，不(bu)(bu)固步自封(feng)，勇于探索，學(xue)(xue)有(you)所獲(huo)！

　　感(gan)謝網絡(luo)研修平臺(tai)，讓我聽到了(le)那么(me)(me)多(duo)(duo)默默無聞的教育(yu)工作(zuo)(zuo)者，實踐探索(suo)的腳步聲；感(gan)謝網絡(luo)研修平臺(tai)，讓我看到了(le)那么(me)(me)多(duo)(duo)心(xin)懷高(gao)遠(yuan)的執著尋夢人(ren)；感(gan)謝付出智慧和(he)(he)辛苦的教育(yu)專家和(he)(he)同行們，讓我從你們精彩評論和(he)(he)提交的一份(fen)(fen)份(fen)(fen)的班(ban)級(ji)作(zuo)(zuo)業和(he)(he)班(ban)級(ji)交流中，體(ti)會(hui)到了(le)作(zuo)(zuo)為(wei)一名教育(yu)工作(zuo)(zuo)者具有的無限(xian)的人(ren)生(sheng)，無限(xian)的風景(jing)！

　　校本培訓工作總結 篇22

　　為(wei)了在新形勢下加(jia)強(qiang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)建設，提高教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的整體素(su)質(zhi)，學(xue)校側重于校本培訓(xun)，提高教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的教(jiao)(jiao)學(xue)能力，敦(dun)促所有教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)積(ji)極探索(suo)和勇(yong)于實(shi)踐，使教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)逐步從專業(ye)轉向事(shi)業(ye)轉型，以知(zhi)識為(wei)基礎的能力轉化，經驗型轉化為(wei)學(xue)者型轉型。

　　一、加強教師和職業道德的培養，培養創新精神和優秀教師素質。

　　在這個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校培(pei)養了教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)良好(hao)的(de)(de)(de)道德和(he)奉獻(xian)(xian)精神作為(wei)校本培(pei)訓的(de)(de)(de)關鍵點。為(wei)了樹(shu)立以人為(wei)本，奉獻(xian)(xian)精神的(de)(de)(de)理念，老師(shi)們(men)對中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)職業道德操守(shou)進(jin)行(xing)了認(ren)真研究，使(shi)所有教(jiao)(jiao)師(shi)立足于學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)健康成長和(he)終(zhong)身成長的(de)(de)(de)基礎(chu)上發展學(xue)(xue)(xue)(xue)生促(cu)進(jin)自己(ji)的(de)(de)(de)責任，逐步形成了一個(ge)(ge)沉重的(de)(de)(de)老師(shi)，鑄(zhu)就(jiu)了老師(shi)的(de)(de)(de)靈(ling)魂，良好(hao)的(de)(de)(de)氛圍。

　　二、以現代教育技術培訓為目的，開展以理論為主導，以操作為本的實踐實踐，促進信息技術與課題教學的融合。

　　學(xue)(xue)(xue)校(xiao)組織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研討會(hui)，課件(jian)制作，紙(zhi)張交換等(deng)活(huo)動(dong)，使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)能夠(gou)參(can)與綜合(he)實踐能力，掌握現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)技能，促進信息技術，學(xue)(xue)(xue)科整合(he)。為(wei)了(le)大力提(ti)高青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)整體素質，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)積極支持青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參(can)加(jia)各級培訓，為(wei)他(ta)們(men)出門講授，觀察教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，參(can)加(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)和研究活(huo)動(dong)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)及時提(ti)供(gong)機會(hui)為(wei)他(ta)們(men)調整，安(an)排工(gong)作，他(ta)們(men)的(de)學(xue)(xue)(xue)習，訓練(lian)時間，克服財務困難的(de)困難，支持他(ta)們(men)出去學(xue)(xue)(xue)習，參(can)觀，提(ti)高他(ta)們(men)的(de)整體素質。

　　三、加強校本培訓的力度。

　　要拿出來(lai)，請(qing)進(jin)入培訓(xun)方法鼓(gu)勵教師(shi)(shi)參與(yu)教學(xue)(xue)研(yan)究，主要教師(shi)(shi)，青(qing)年教師(shi)(shi)等培訓(xun)課程，已(yi)有黃(huang)全榮，陳曉輝，龔奇(qi)宇，夏彬(bin)濱等20余人教師(shi)(shi)參加了培訓(xun)和(he)學(xue)(xue)習，通(tong)過培訓(xun)提高教師(shi)(shi)的整(zheng)體(ti)素質和(he)業務水平。

　　四、教育和教育，促進課程改革。

　　要求每個老師(shi)(shi)學(xue)(xue)會結合。通(tong)過(guo)反思(si)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)寫論(lun)文(wen)或(huo)經驗，并(bing)將(jiang)學(xue)(xue)習新的(de)想(xiang)法，新的(de)想(xiang)法，應用(yong)于自己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和研究。學(xue)(xue)校還(huan)開展了小型教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究，將(jiang)通(tong)過(guo)班(ban)，班(ban)，考核，課(ke)后(hou)反思(si)，提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平，加快課(ke)程改革的(de)步伐。通(tong)過(guo)校本培訓(xun)開展教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)工作，改變教(jiao)(jiao)(jiao)育觀，整(zheng)體(ti)素質有所提(ti)(ti)高(gao)，并(bing)逐步建(jian)立終身學(xue)(xue)習，總是(shi)探索思(si)想(xiang)，決心繼續攀登(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育事業，生活奮斗(dou)。

　　校本培訓工作總結 篇23

　　教師(shi)素(su)養(yang)的(de)提高對基(ji)礎教育(yu)課程改革(ge)起著至關重要的(de)作用，校(xiao)本培訓是教師(shi)素(su)養(yang)提升的(de)載體。為了落實課改精神，一(yi)年來，我校(xiao)以(yi)校(xiao)本培訓為重點，以(yi)提高教師(shi)素(su)養(yang)為目標，有(you)計劃、有(you)步驟地開展(zhan)一(yi)系列的(de)工(gong)作。一(yi)下就幾方面(mian)談(tan)談(tan)本年度(du)的(de)校(xiao)本培訓工(gong)作。

　　一、把教師職業道德放在首位

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)有著高尚的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)道德是(shi)新時(shi)代的(de)(de)(de)需求，也是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)開展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)的(de)(de)(de)保(bao)證。為(wei)了提高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)道德素(su)養(yang)，我校開展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)道德主題(ti)培(pei)訓。每一(yi)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)根(gen)據培(pei)訓的(de)(de)(de)內容撰寫心(xin)得體會。工作(zuo)中(zhong)，將理論(lun)學(xue)(xue)(xue)習(xi)與(yu)實際行動相結合，黨員帶頭與(yu)家庭或學(xue)(xue)(xue)習(xi)困難(nan)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生結對，給困難(nan)學(xue)(xue)(xue)生以最大的(de)(de)(de)幫助。并且鼓勵(li)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)獎崇(chong)高的(de)(de)(de)師(shi)德融入日常(chang)工作(zuo)，在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)樹(shu)立“以人為(wei)本(ben)”的(de)(de)(de)思想，關心(xin)愛護每一(yi)個學(xue)(xue)(xue)生，處(chu)處(chu)以身作(zuo)則，為(wei)人師(shi)表，用實際行動讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生受(shou)到熏(xun)陶。

　　二、培訓目標明確，形式靈活

　　校本(ben)培(pei)訓(xun)指(zhi)向教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能力(li)的(de)提高，所以，設置的(de)項目(mu)大(da)(da)多源于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中遇到的(de)難(nan)點、困惑點，這(zhe)樣讓每一(yi)次(ci)的(de)目(mu)標指(zhi)向十分明確。同時根據廣大(da)(da)老(lao)師存在(zai)的(de)共性問題(ti)有(you)主題(ti)地有(you)計劃地分層設置目(mu)標，保證校本(ben)培(pei)訓(xun)取(qu)得最大(da)(da)成效(xiao)。如針對(dui)廣大(da)(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師存在(zai)的(de)課堂實(shi)效(xiao)問題(ti)，語文(wen)、數(shu)學(xue)、綜(zong)合三大(da)(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組根據自己的(de)學(xue)科分別確定(ding)了學(xue)年度及學(xue)期教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活動的(de)主題(ti)，語文(wen)組的(de)主題(ti)為“小學(xue)語文(wen)中段教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容的(de)有(you)效(xiao)選擇”，數(shu)學(xue)組合綜(zong)合組的(de)主題(ti)是”有(you)效(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)“。在(zai)大(da)(da)的(de)目(mu)標下補(bu)充短(duan)期目(mu)標，如針對(dui)語文(wen)老(lao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)作(zuo)文(wen)難(nan)的(de)問題(ti)及時開展(zhan)有(you)關作(zuo)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)主題(ti)講座，指(zhi)導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師將理論用于實(shi)踐。

　　培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的形(xing)式(shi)靈活(huo)(huo)多(duo)變，集中與(yu)(yu)分組結合，長期培(pei)(pei)訓(xun)(xun)與(yu)(yu)階(jie)段(duan)性培(pei)(pei)訓(xun)(xun)相(xiang)(xiang)結合，培(pei)(pei)訓(xun)(xun)與(yu)(yu)日常(chang)課堂實踐相(xiang)(xiang)結合等多(duo)種(zhong)方式(shi)靈活(huo)(huo)安排。如與(yu)(yu)大岙、石染(ran)三校聯合青年(nian)(nian)學習(xi)班有著為期一年(nian)(nian)的學習(xi)，各大教研(yan)(yan)組的活(huo)(huo)動則一直連續活(huo)(huo)動，逐(zhu)年(nian)(nian)深入研(yan)(yan)究。

　　三、中心帶動校區，聯合發展

　　在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)導(dao)處的(de)帶領下(xia)，中心成立(li)三大(da)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組，各教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組在(zai)(zai)每次教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動都做到“四有(you)三保證”：有(you)主(zhu)題(ti)、有(you)目(mu)標、有(you)主(zhu)講人、有(you)記錄；保證時(shi)間、地點、參加人員的(de)落實。通過“備課(ke)、說課(ke)、反思、評課(ke)”四位一體的(de)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)模(mo)式，為教(jiao)(jiao)師營造了(le)(le)一個研(yan)(yan)究學習的(de)氛圍和環境。不(bu)僅(jin)使廣大(da)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)能力有(you)所提(ti)高，而且(qie)也(ye)提(ti)高了(le)(le)教(jiao)(jiao)師的(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學效果。

　　校(xiao)區(qu)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活(huo)(huo)動(dong)不分(fen)科目，采(cai)(cai)用集(ji)中(zhong)(zhong)活(huo)(huo)動(dong)與分(fen)散活(huo)(huo)動(dong)相結合(he)(he)。集(ji)中(zhong)(zhong)活(huo)(huo)動(dong)采(cai)(cai)用輪(lun)流制(zhi)，一學期指定兩所校(xiao)區(qu)開展“校(xiao)區(qu)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)日”，集(ji)中(zhong)(zhong)安(an)排各(ge)(ge)學科教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活(huo)(huo)動(dong)，中(zhong)(zhong)心及(ji)各(ge)(ge)校(xiao)區(qu)派代(dai)表參加活(huo)(huo)動(dong)。分(fen)散采(cai)(cai)用鄰近(jin)的校(xiao)區(qu)聯合(he)(he)活(huo)(huo)動(dong)。同時，中(zhong)(zhong)心各(ge)(ge)大教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組為(wei)了支援校(xiao)區(qu)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)，不定期將中(zhong)(zhong)心的教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活(huo)(huo)動(dong)在各(ge)(ge)校(xiao)區(qu)中(zhong)(zhong)開展。

　　中心教(jiao)研組的(de)(de)教(jiao)研活動要求(qiu)各校區(qu)人員(yuan)參(can)加(jia)，規定每(mei)(mei)人每(mei)(mei)學(xue)期參(can)加(jia)次數不少于(yu)五次。同時校區(qu)的(de)(de)教(jiao)研活動中心的(de)(de)骨干老師必(bi)須(xu)參(can)加(jia)指導，這樣保(bao)證全鎮教(jiao)師得到均(jun)衡的(de)(de)發(fa)展。

　　四、名師引領與自主發展相結合

　　為了發揮骨(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)的(de)作(zuo)用，學(xue)區推出了“青(qing)藍工程”，讓骨(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)與新教(jiao)師(shi)結對。為了響應(ying)這項工作(zuo)，學(xue)校舉辦了青(qing)年(nian)學(xue)習班(ban)，將全鎮三(san)十五(wu)周歲以(yi)下的(de)老師(shi)納入到培訓(xun)的(de)隊伍中來(lai)，活動采用名師(shi)引(yin)領與同伴互(hu)助相結合，指導與自主相結合，活動從(cong)理論到實際，從(cong)班(ban)級管理到學(xue)科教(jiao)學(xue)等各方面，以(yi)期帶動全體教(jiao)師(shi)發展。

　　五、追求學科整合

　　不同學(xue)(xue)(xue)科(ke)間的(de)老(lao)師互相聽(ting)課(ke)，增進學(xue)(xue)(xue)科(ke)聯系，同時(shi)用綜合實踐(jian)(jian)活(huo)動(dong)(dong)等(deng)形式將(jiang)各(ge)學(xue)(xue)(xue)科(ke)整(zheng)合起來。如音(yin)樂(le)課(ke)與(yu)學(xue)(xue)(xue)校的(de)德育(yu)工作結(jie)合，音(yin)樂(le)老(lao)師教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)唱(chang)國歌及其他紅色革命歌曲。如語文與(yu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)結(jie)合，在科(ke)學(xue)(xue)(xue)實踐(jian)(jian)后寫實踐(jian)(jian)報告。更(geng)多的(de)是采(cai)用社(she)區活(huo)動(dong)(dong)，如參觀香柚基地、游覽家鄉(xiang)的(de)風景區等(deng)各(ge)項活(huo)動(dong)(dong)與(yu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)結(jie)合。從而(er)增進學(xue)(xue)(xue)科(ke)間的(de)聯系，改善課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。

　　校本培訓工作總結 篇24

　　教(jiao)師是(shi)辦學(xue)(xue)之(zhi)本(ben)，是(shi)立校(xiao)之(zhi)本(ben)，是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)可持續(xu)發展的(de)基礎。全面(mian)推進(jin)素(su)(su)質(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)，深入進(jin)行(xing)課程改革，培養具有創新精神和實踐能力的(de)學(xue)(xue)生，必須要(yao)(yao)(yao)有高(gao)素(su)(su)質(zhi)的(de)師資隊伍。而校(xiao)本(ben)培訓(xun)是(shi)全面(mian)提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)師素(su)(su)質(zhi)的(de)重要(yao)(yao)(yao)途(tu)徑(jing)。加強教(jiao)師隊伍建(jian)設，提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)師的(de)師德(de)和業務水(shui)平是(shi)提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)師教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)能力的(de)一條重要(yao)(yao)(yao)途(tu)徑(jing)，更是(shi)影響教(jiao)育(yu)(yu)質(zhi)量(liang)的(de)關鍵因(yin)素(su)(su)。校(xiao)本(ben)培訓(xun)和校(xiao)本(ben)教(jiao)研，是(shi)教(jiao)師成長的(de)一只方舟。因(yin)此(ci)，做好校(xiao)本(ben)培訓(xun)工作非常重要(yao)(yao)(yao)，下(xia)面(mian)將(jiang)我校(xiao)本(ben)學(xue)(xue)年開展的(de)校(xiao)本(ben)培訓(xun)工作總結如(ru)下(xia)：

　　一、領導重視，認識到位，制度保證。

　　學校領導(dao)(dao)非常重(zhong)視校本(ben)(ben)(ben)培訓工作，成立了校長任組長的校本(ben)(ben)(ben)培訓領導(dao)(dao)小組及培訓組織(zhi)機構，加(jia)強對校本(ben)(ben)(ben)培訓工作的指導(dao)(dao)，把校本(ben)(ben)(ben)培訓作為(wei)加(jia)強教師隊(dui)伍建設的重(zhong)要手段，通(tong)過開展校本(ben)(ben)(ben)培訓，大(da)力提高(gao)教師專業化水平。

　　學(xue)校(xiao)加強了對校(xiao)本培訓過(guo)程的管理，做到了培訓時間、內容、人(ren)員、考評“四落實”，做到了輔(fu)導教師上課有(you)講稿(gao)，聽課教師有(you)筆記，學(xue)校(xiao)有(you)記錄和信息反饋記載。通過(guo)多種形(xing)式反饋工(gong)作進展情況，對教師產生激勵作用。

　　二、堅持以人為本，創造良好的文化氛圍。

　　用良好的(de)文化氛(fen)圍(wei)潛移默化地影響教(jiao)(jiao)師(shi)、發展教(jiao)(jiao)師(shi)、塑造(zao)教(jiao)(jiao)師(shi)，幫助教(jiao)(jiao)師(shi)成(cheng)就事業。寬松的(de)學校文化氛(fen)圍(wei)，使教(jiao)(jiao)師(shi)感到“舒心”、“放心”，能(neng)夠無(wu)所顧慮地工作。團結向上的(de)文化氛(fen)圍(wei)引導著教(jiao)(jiao)師(shi)，積極(ji)向上，不斷(duan)進(jin)取，充分地發揮教(jiao)(jiao)師(shi)自身(shen)的(de)積極(ji)性(xing)，使其(qi)人盡(jin)其(qi)能(neng)，各盡(jin)其(qi)才。

　　學(xue)(xue)(xue)校(xiao)注重營造(zao)良(liang)好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)氛圍，讓教(jiao)師認識(shi)到(dao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)重要(yao)性，明白在學(xue)(xue)(xue)習(xi)化社會中，學(xue)(xue)(xue)習(xi)是人生(sheng)活的(de)(de)重要(yao)組(zu)成部分，體會到(dao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)對自身(shen)工作的(de)(de)重要(yao)意義(yi)。堅持(chi)自學(xue)(xue)(xue)，提倡互學(xue)(xue)(xue)，形成以學(xue)(xue)(xue)習(xi)為榮，不學(xue)(xue)(xue)習(xi)為恥(chi)辱的(de)(de)良(liang)好校(xiao)風(feng)。

　　三、加強教師道德評價，提高教師職業修養。

　　以德修身(shen)，以身(shen)立(li)(li)教(jiao)，淡泊名(ming)利，樂(le)于奉獻是(shi)對(dui)(dui)(dui)(dui)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求。教(jiao)師(shi)(shi)不是(shi)圣人(ren)，但(dan)其所從事的(de)(de)職(zhi)業特(te)點決定了(le)他必須(xu)用高(gao)標準嚴格(ge)要(yao)(yao)(yao)求自己，使自身(shen)趣(qu)于完美。加強教(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業修養是(shi)事業的(de)(de)需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)，是(shi)教(jiao)書育(yu)人(ren)的(de)(de)需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)。因此，在(zai)學(xue)(xue)(xue)初，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)安排了(le)系列的(de)(de)師(shi)(shi)德培訓(xun)通過學(xue)(xue)(xue)習，要(yao)(yao)(yao)求教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)正確(que)(que)的(de)(de)對(dui)(dui)(dui)(dui)待(dai)自己、對(dui)(dui)(dui)(dui)待(dai)家長、對(dui)(dui)(dui)(dui)待(dai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。并提(ti)出(chu)“三個杜(du)絕(jue)，三個正確(que)(que)對(dui)(dui)(dui)(dui)待(dai)”的(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求即：“杜(du)絕(jue)體罰和變相(xiang)體罰；杜(du)絕(jue)亂收費、亂辦班；杜(du)絕(jue)把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)趕出(chu)教(jiao)室。要(yao)(yao)(yao)正確(que)(que)對(dui)(dui)(dui)(dui)待(dai)自己、對(dui)(dui)(dui)(dui)待(dai)教(jiao)師(shi)(shi)、對(dui)(dui)(dui)(dui)待(dai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。”學(xue)(xue)(xue)校(xiao)強調加強教(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業道德建(jian)設，核心是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，關鍵在(zai)于建(jian)立(li)(li)良好的(de)(de)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關系。強調學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)工(gong)作的(de)(de)對(dui)(dui)(dui)(dui)象(xiang)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)發展過程中不成熟的(de)(de)個體，個別學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)行(xing)為(wei)上的(de)(de)偏差是(shi)正常的(de)(de)。要(yao)(yao)(yao)求教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)對(dui)(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)愛心與耐心，作到誨人(ren)不倦。另外要(yao)(yao)(yao)求教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)正確(que)(que)的(de)(de)對(dui)(dui)(dui)(dui)待(dai)家長，尊(zun)重(zhong)家長，樹立(li)(li)一切為(wei)了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，為(wei)了(le)一切學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)觀(guan)念。

　　四、抓好常規學習培訓，提高教師學科素質。

　　每學(xue)期教師的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)安排為：單周(zhou)集中培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，內容(rong)有(you)上(shang)級的(de)(de)文件精神傳達，學(xue)校的(de)(de)常規工(gong)作安排，學(xue)校的(de)(de)特色培(pei)(pei)訓(xun)(xun)等(deng)；雙周(zhou)為業(ye)務學(xue)習(xi)，分教研(yan)組進行，內容(rong)包括教研(yan)組主題培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，學(xue)科素養提升培(pei)(pei)訓(xun)(xun)等(deng)；集體備課(ke)的(de)(de)時間為兩周(zhou)一次，地(di)址在備課(ke)組長所在的(de)(de)辦公(gong)室，形式有(you)：專題講座，放錄(lu)像，聽(ting)課(ke)評課(ke)，集中組織研(yan)討等(deng)。

　　學(xue)校(xiao)經(jing)常(chang)利用(yong)(yong)業(ye)務(wu)(wu)學(xue)習時間采(cai)用(yong)(yong)專題講座的(de)(de)(de)形式組織(zhi)教師進(jin)行教育理(li)論、先進(jin)的(de)(de)(de)教育教學(xue)方法(fa)的(de)(de)(de)學(xue)習，并提倡教師自學(xue)。利用(yong)(yong)業(ye)務(wu)(wu)學(xue)習時間集中解(jie)決教師隊伍共性的(de)(de)(de)問題，對教師個體個性的(de)(de)(de)問題通過自學(xue)和研討(tao)解(jie)決。

　　五、抓好骨干教師培訓工作，促進教師專業化發展。

　　實施師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)徒結對的(de)(de)培養(yang)模式(shi)(shi)對新教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)培養(yang)，擴展師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)徒帶(dai)教(jiao)的(de)(de)內容，賦予這傳統的(de)(de)形式(shi)(shi)以(yi)(yi)新的(de)(de)校本培訓內容，且拜師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)相互的(de)(de)，能者為師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。在課(ke)堂教(jiao)學方(fang)面(mian)，老教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)傅(fu)；在課(ke)件制作或網絡等方(fang)面(mian)，青年教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)可(ke)以(yi)(yi)是(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)傅(fu)。在教(jiao)科(ke)(ke)研培訓中(zhong)，師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)徒可(ke)以(yi)(yi)共同(tong)承擔同(tong)一科(ke)(ke)研課(ke)題，在研究過程(cheng)中(zhong)，相互合作，共同(tong)受益與提高。

　　總之，通過(guo)校本培訓(xun)，促進(jin)了(le)教師(shi)隊伍(wu)整體水平的提(ti)高(gao)，教師(shi)水平的提(ti)高(gao)又促進(jin)了(le)學生的發(fa)展，促進(jin)了(le)學生綜合素質(zhi)的提(ti)高(gao)。從(cong)教師(shi)的精(jing)(jing)神狀態和發(fa)展趨勢看，通過(guo)不斷的培訓(xun)，潛能將得到(dao)充分的發(fa)展。今(jin)后，我們將與時俱進(jin)，探索(suo)校本培訓(xun)的新(xin)思路、新(xin)形式、新(xin)內(nei)容，為建設一支合格(ge)穩定、業務(wu)精(jing)(jing)良的教師(shi)隊伍(wu)而不懈努力(li)。

　　校本培訓工作總結 篇25

　　我校(xiao)校(xiao)本培訓(xun)本著通過學(xue)校(xiao)圍繞辦學(xue)目(mu)標和特色進(jin)行(xing)的(de)自(zi)主培訓(xun)，構(gou)建學(xue)習型學(xue)校(xiao)，達到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師整體素質與(yu)學(xue)校(xiao)綜(zong)合(he)辦學(xue)水平(ping)同(tong)步提(ti)高的(de)目(mu)的(de)，以(yi)(yi)(yi)基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育新課(ke)程改革為核心內(nei)容，以(yi)(yi)(yi)提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師實施(shi)素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育能力為中(zhong)心，以(yi)(yi)(yi)提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師專業(ye)化水平(ping)為宗旨；立足教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師崗(gang)位，立足學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作，在實踐中(zhong)學(xue)習，在反思(si)中(zhong)進(jin)步；模式上實行(xing)培訓(xun)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改相結合(he)，努力建設(she)一(yi)支(zhi)師德(de)高尚、素質精良、結構(gou)合(he)理、充滿活力、能夠適應21世紀素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育需要的(de)學(xue)習型、科研(yan)型的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師隊(dui)伍(wu)。幾(ji)年來，在校(xiao)長的(de)帶領下，形成(cheng)了可喜(xi)成(cheng)果，現(xian)將校(xiao)本培訓(xun)工(gong)作總(zong)結如(ru)下：

　　一、目標整合，指導培訓

　　我(wo)校的(de)(de)教(jiao)師(shi)繼教(jiao)總的(de)(de)方(fang)向就(jiu)是通過對全體(ti)教(jiao)師(shi)的(de)(de)繼續教(jiao)育，使教(jiao)師(shi)更新教(jiao)育觀念，樹立(li)素質教(jiao)育思(si)想，提(ti)高課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)質量，能(neng)夠在新一輪課(ke)程改革的(de)(de)浪潮(chao)中不斷發展(zhan)，持續提(ti)高，具有良好(hao)敬業精神和高尚(shang)職業道德(de)。學(xue)(xue)校桉(an)創建學(xue)(xue)習(xi)型組(zu)織為總目標(biao)，制(zhi)定(ding)了培訓計(ji)劃(hua)。開學(xue)(xue)初(chu)又(you)對每(mei)一位進行了學(xue)(xue)習(xi)基本情況(kuang)調查問卷，內容涉及到了教(jiao)師(shi)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)方(fang)方(fang)面面，讓每(mei)位教(jiao)師(shi)全方(fang)位地認識自(zi)我(wo)，梳理自(zi)身(shen)需要，明確努(nu)力方(fang)向。各教(jiao)研(yan)組(zu)、教(jiao)師(shi)個人制(zhi)訂了富有特色的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)目標(biao)，并能(neng)與學(xue)(xue)校目標(biao)整合一致。

　　教(jiao)師(shi)(shi)制定自(zi)訓(xun)自(zi)練計劃中，要能根據自(zi)身的(de)特點，尋求各自(zi)的(de)發(fa)展目標(biao)。如青(qing)年教(jiao)師(shi)(shi)主要是(shi)錘(chui)煉(lian)基本(ben)功，爭(zheng)取早日成(cheng)為(wei)一(yi)名(ming)合格的(de)教(jiao)師(shi)(shi)，對合格教(jiao)師(shi)(shi)全面進(jin)行專業素質(zhi)的(de)綜合訓(xun)練，使(shi)自(zi)己成(cheng)為(wei)一(yi)名(ming)骨干教(jiao)師(shi)(shi)，對骨干教(jiao)師(shi)(shi)則(ze)要求進(jin)行教(jiao)學(xue)創新和(he)(he)實踐，形(xing)成(cheng)與眾不同的(de)教(jiao)學(xue)個性和(he)(he)風格，成(cheng)為(wei)科研型教(jiao)師(shi)(shi)和(he)(he)教(jiao)育教(jiao)學(xue)專家(jia)。避免(mian)了在繼(ji)續(xu)教(jiao)育中"一(yi)刀切"現象，使(shi)教(jiao)師(shi)(shi)積極主動地參加繼(ji)續(xu)教(jiao)育學(xue)習。

　　二、形式多樣，內容優化

　　1、菜單式主自學(xue)(xue)習，開展讀(du)(du)好書(shu)活動學(xue)(xue)校繼續向教師(shi)推薦了教師(shi)必讀(du)(du)好書(shu)，要求教師(shi)根據(ju)自己(ji)的特點，每(mei)學(xue)(xue)期讀(du)(du)1-2本教育(yu)論著，以提高教師(shi)的教育(yu)理論水(shui)平。每(mei)位教師(shi)又可根據(ju)自身(shen)的愛好，選擇自己(ji)喜歡(huan)的學(xue)(xue)習內(nei)容，自主學(xue)(xue)習，并要求作適量的讀(du)(du)書(shu)筆(bi)記，在教研(yan)組內(nei)交流，做自覺的“學(xue)(xue)習型教師(shi)”。

　　2．網絡與集中結合(he)，重視師(shi)德培訓(xun)

　　教育德為先(xian)，本學(xue)期(qi)對教師(shi)(shi)(shi)開展了豐富多彩的(de)師(shi)(shi)(shi)德教育，內(nei)容有(you)(you)《教師(shi)(shi)(shi)法》、《中(zhong)(zhong)小學(xue)教師(shi)(shi)(shi)職(zhi)業道德規范》、《中(zhong)(zhong)共中(zhong)(zhong)央國(guo)務院關于(yu)進(jin)一步加強和改進(jin)未成年人思(si)想道德建(jian)設(she)的(de)若干(gan)意見(jian)》、反腐暢廉材料，最(zui)優教師(shi)(shi)(shi)、最(zui)差教師(shi)(shi)(shi)評選方案，但因學(xue)校集中(zhong)(zhong)學(xue)習時間有(you)(you)限，有(you)(you)一部內(nei)容讓教師(shi)(shi)(shi)們通(tong)過網絡或其他方式學(xue)習。

　　3．保證(zheng)集(ji)中(zhong)培訓，夯(hang)實理論基(ji)礎

　　為促使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育理論(lun)(lun)水平的(de)提高(gao)，在(zai)校本培(pei)訓(xun)(xun)中(zhong)，積極舉辦(ban)各(ge)類專題(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)育理論(lun)(lun)講座。本學期共進(jin)行了(le)(le)(le)(le)三次(ci)《新(xin)課程標準學習》集中(zhong)學習，并組織教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)各(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)研組進(jin)行討論(lun)(lun)、深化，學習后還進(jin)行了(le)(le)(le)(le)閉卷測試，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們(men)新(xin)課標及時進(jin)行了(le)(le)(le)(le)吸取和消化，并爛熟于心(xin)，為把握新(xin)課程課堂夯(hang)實了(le)(le)(le)(le)理論(lun)(lun)基礎。我校還開展了(le)(le)(le)(le)《課程改革與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)研主(zhu)題(ti)構(gou)建(jian)》培(pei)訓(xun)(xun)，我們(men)從(cong)(cong)網絡上、從(cong)(cong)《青年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)》上，選(xuan)取優(you)秀文章，帶領(ling)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學習，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們(men)還作了(le)(le)(le)(le)筆(bi)記，提高(gao)了(le)(le)(le)(le)培(pei)訓(xun)(xun)的(de)效果。

　　4．靈活的參與(yu)式培訓，發揮教(jiao)師主(zhu)體作用(yong)

　　參(can)(can)與(yu)(yu)式培(pei)訓(xun)是指那些能夠使個體(ti)參(can)(can)與(yu)(yu)到(dao)群體(ti)活動中，與(yu)(yu)其他個體(ti)合作學習(xi)的(de)方(fang)法(fa)，這也是我校(xiao)校(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)中一(yi)種主(zhu)要方(fang)式。本(ben)學期來(lai)，運用(yong)參(can)(can)與(yu)(yu)式培(pei)訓(xun)的(de)主(zhu)要有班(ban)(ban)主(zhu)任組的(de)教學沙龍。班(ban)(ban)集體(ti)建設是本(ben)校(xiao)的(de)一(yi)大(da)亮點，但很多教師(shi)還(huan)有困惑(huo)，通(tong)過組織“班(ban)(ban)主(zhu)任工作”沙龍，大(da)家各抒(shu)已(yi)見，各展(zhan)高招，豐富(fu)了班(ban)(ban)主(zhu)任管理班(ban)(ban)級的(de)經驗，給我校(xiao)的(de)班(ban)(ban)集體(ti)建設注入(ru)了新的(de)活力。

　　每次教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活動(dong)后(hou)(hou)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研沙龍，都(dou)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們(men)展示自己(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)風采的(de)(de)平(ping)臺(tai)。大家聽課(ke)(ke)后(hou)(hou)，說課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)，議(yi)論紛紛，收獲多(duo)多(duo)，從(cong)理(li)(li)(li)論到實踐，從(cong)理(li)(li)(li)念(nian)到行為，找缺點(dian)，學(xue)優(you)點(dian)，取長補短(duan)，共(gong)同(tong)進步(bu)，尤其是王校長畫龍點(dian)睛的(de)(de)點(dian)評更(geng)使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們(men)豁然開(kai)朗(lang)。作(zuo)(zuo)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)是新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)課(ke)(ke)堂中的(de)(de)重頭(tou)戲(xi)，也是難(nan)點(dian)，通過作(zuo)(zuo)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)沙龍，大家用新(xin)的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)理(li)(li)(li)念(nian)審視自己(ji)的(de)(de)作(zuo)(zuo)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，受益(yi)匪淺(qian)。各教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組每次教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活動(dong)后(hou)(hou)，都(dou)能自已(yi)組織(zhi)討(tao)論，使每一次教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活動(dong)成了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們(men)進步(bu)的(de)(de)臺(tai)階。

　　5．教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、研(yan)(yan)、訓(xun)立體結(jie)合，促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)全面(mian)發展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)訓(xun)三(san)(san)位一(yi)體是我校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)又(you)一(yi)特(te)點(dian)。圍繞新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革，在(zai)新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)理(li)念指導下，使(shi)廣大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)積極開(kai)展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)創(chuang)新(xin)實(shi)踐(jian)，主動地(di)、創(chuang)造性地(di)理(li)解、應(ying)用新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)組織課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，驗(yan)證新(xin)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)標(biao)準和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自(zi)身(shen)素(su)質的(de)(de)(de)(de)不斷(duan)提(ti)高(gao)。通過培訓(xun)，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)先進的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)論指導下，對自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)行(xing)(xing)(xing)為進行(xing)(xing)(xing)診斷(duan)與(yu)(yu)評價、研(yan)(yan)究與(yu)(yu)分析的(de)(de)(de)(de)自(zi)我反(fan)思，實(shi)現(xian)認(ren)識上的(de)(de)(de)(de)升(sheng)華與(yu)(yu)飛(fei)躍，從(cong)而為開(kai)展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)踐(jian)創(chuang)新(xin)奠定基(ji)(ji)礎。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們通過參加各級各類教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動，一(yi)反(fan)思教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念，二(er)反(fan)思教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)行(xing)(xing)(xing)為；三(san)(san)反(fan)思教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)個性；四反(fan)思教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)科研(yan)(yan)；五反(fan)思影響和(he)制約學(xue)(xue)(xue)校發展的(de)(de)(de)(de)問題；在(zai)反(fan)思中提(ti)高(gao)，在(zai)提(ti)高(gao)中創(chuang)新(xin)。從(cong)本(ben)(ben)校實(shi)際出發，結(jie)合學(xue)(xue)(xue)科特(te)點(dian)，研(yan)(yan)究如何把(ba)學(xue)(xue)(xue)科創(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)(ben)理(li)念和(he)創(chuang)新(xin)課(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)(ben)要求轉化為具體的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)行(xing)(xing)(xing)為。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法上開(kai)展創(chuang)新(xin)，通過課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)創(chuang)新(xin)案例，完善(shan)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)并探索開(kai)展學(xue)(xue)(xue)科實(shi)踐(jian)活動的(de)(de)(de)(de)有效途徑和(he)策略，進而形(xing)成自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)風(feng)格，創(chuang)造性地(di)實(shi)施新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)。

　　三、健全培訓、學習、評價制度，保障培訓高效進行

　　1．健全(quan)各培訓制度

　　健全的(de)(de)制(zhi)(zhi)度(du)是一(yi)切活動有(you)序(xu)有(you)效進行的(de)(de)保證。本學期，在校(xiao)(xiao)領導(dao)的(de)(de)直接參與與指導(dao)下，在原來的(de)(de)基礎上(shang)進一(yi)步健全了(le)學校(xiao)(xiao)培(pei)訓(xun)(xun)制(zhi)(zhi)度(du)，制(zhi)(zhi)訂了(le)教師(shi)學習制(zhi)(zhi)度(du)、教師(shi)繼續學習管理(li)評價制(zhi)(zhi)度(du)。使培(pei)訓(xun)(xun)工(gong)作有(you)序(xu)高效，激勵評價有(you)章(zhang)可循。學校(xiao)(xiao)統一(yi)布(bu)置(zhi)，要求每(mei)(mei)位(wei)教師(shi)每(mei)(mei)天必自修(xiu)課半小時，學校(xiao)(xiao)每(mei)(mei)周組(zu)織教師(shi)專(zhuan)題講座或研討(tao)一(yi)次。做到(dao)有(you)布(bu)置(zhi)有(you)檢查，每(mei)(mei)兩(liang)周有(you)專(zhuan)人負責檢查教師(shi)自修(xiu)筆記，學校(xiao)(xiao)每(mei)(mei)月(yue)進行一(yi)次，全部(bu)檢查或抽查學習情況，對好的(de)(de)教師(shi)給(gei)予開公表揚，鼓勵。并將好的(de)(de)經驗(yan)利用網上(shang)推廣(guang)出去。

　　2、認真(zhen)貫徹市(shi)、縣教(jiao)育(yu)(yu)局關于教(jiao)師(shi)繼續教(jiao)育(yu)(yu)培(pei)訓有關文件精(jing)神，積極搞(gao)好教(jiao)師(shi)綜合素質培(pei)訓宣傳教(jiao)育(yu)(yu)，做到宣傳教(jiao)育(yu)(yu)到位。

　　3、建立教師(shi)培訓(xun)(xun)制度，師(shi)德(de)建設實行一票(piao)否決(jue)制，對不參(can)加培訓(xun)(xun)或(huo)(huo)參(can)加培訓(xun)(xun)經考核驗收不合格的教師(shi)不予(yu)評(ping)(ping)優或(huo)(huo)職稱評(ping)(ping)定。

　　四．存在的問題

　　1．教(jiao)(jiao)師培訓的(de)時(shi)間無法(fa)保證，因(yin)學校小，教(jiao)(jiao)師少，事情(qing)多，每位教(jiao)(jiao)師承擔的(de)工作量過大，教(jiao)(jiao)訓計劃中的(de)內(nei)容(rong)常被(bei)臨時(shi)出現的(de)事擠掉(diao)，但教(jiao)(jiao)師們還是能(neng)通(tong)過教(jiao)(jiao)研組(zu)討論等靈(ling)活(huo)多樣的(de)方式進(jin)行。

　　2．培訓經費不足。

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