學前教育培訓總結

　　總結是(shi)把一定階段(duan)內的(de)有關情況分析研究，做出有指導性(xing)的(de)經驗方法以及結論的(de)書面材(cai)料，它能使我們及時找出錯誤并(bing)改(gai)正(zheng)，為此要我們寫一份總結。總結怎么寫才不會流于形(xing)式呢？以下(xia)是(shi)小編幫大家(jia)整理的(de)學(xue)前教育培(pei)訓總結，希望能夠幫助到(dao)大家(jia)。

　　學前教育培訓總結 篇1

　　21世紀(ji)是(shi)一個(ge)以知識經濟為(wei)特征的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時代(dai)(dai)，隨(sui)著科學(xue)技(ji)術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)飛速發(fa)(fa)展，時代(dai)(dai)對(dui)幼(you)(you)兒培(pei)養提(ti)出了(le)(le)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)求，對(dui)幼(you)(you)兒教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)素(su)質要(yao)(yao)(yao)(yao)求越(yue)來越(yue)高(gao)。《中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育改革與發(fa)(fa)展綱(gang)要(yao)(yao)(yao)(yao)》指(zhi)出：“誰掌握了(le)(le)21世紀(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，誰就能在21世紀(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)際競爭(zheng)中(zhong)(zhong)處于戰略主動地位，面對(dui)幼(you)(you)兒教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育改革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新形勢，中(zhong)(zhong)職(zhi)老師(shi)如何培(pei)養新型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)兒教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)來適應新時期幼(you)(you)兒教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)，這(zhe)是(shi)我(wo)(wo)們(men)值(zhi)得(de)關注的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題。時代(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)我(wo)(wo)們(men)轉變(bian)觀念，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)上(shang)再不(bu)是(shi)傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)式、需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)采納國(guo)(guo)內外先進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理念和科學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法培(pei)養社會需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新型人才(cai)。在國(guo)(guo)家(jia)對(dui)學(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育專(zhuan)(zhuan)業(ye)高(gao)度(du)重視下我(wo)(wo)有幸才(cai)加了(le)(le)省(sheng)級中(zhong)(zhong)職(zhi)學(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育專(zhuan)(zhuan)業(ye)骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)。在此我(wo)(wo)衷心感謝教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育部、財政部給了(le)(le)我(wo)(wo)這(zhe)次機(ji)會，感謝河北師(shi)大(da)職(zhi)技(ji)學(xue)院、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)院領導和老師(shi)們(men)付出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辛(xin)勤(qin)勞動，整個(ge)培(pei)訓(xun)活動涵蓋許多方面。從科研(yan)、理論(lun)研(yan)究、多元智能教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育、課(ke)堂活動設計、實(shi)際操作(zuo)、奧爾夫、感統、親(qin)子到(dao)學(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育機(ji)構考(kao)察等(deng)諸(zhu)多方面為(wei)我(wo)(wo)們(men)做了(le)(le)詳盡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安排。許多專(zhuan)(zhuan)家(jia)、學(xue)者、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授從自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經驗出發(fa)(fa)對(dui)學(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育各領域剖析透(tou)徹，使(shi)我(wo)(wo)受益很(hen)大(da)、在思想上(shang)得(de)到(dao)了(le)(le)很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)升，現將學(xue)習情況總(zong)結如下：

　　一、感受名師講課、體會名校文化

　　第1頁共8頁 每(mei)個課(ke)(ke)堂、每(mei)次(ci)報告、每(mei)次(ci)演講都十分精(jing)彩，使我(wo)(wo)感受到了(le)(le)教(jiao)育的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)和新(xin)時代的(de)(de)(de)步(bu)伐，老(lao)(lao)師(shi)(shi)們學識(shi)淵博(bo)勤于鉆研，使我(wo)(wo)認識(shi)到了(le)(le)差距(ju)。每(mei)次(ci)課(ke)(ke)長達三(san)個小時，中(zhong)間稍歇(xie)片刻(ke)老(lao)(lao)師(shi)(shi)喝幾(ji)口水便(bian)繼續講授(shou)(shou)，授(shou)(shou)課(ke)(ke)中(zhong)老(lao)(lao)師(shi)(shi)會涉(she)及到教(jiao)材之外許多(duo)方面(mian)的(de)(de)(de)知識(shi)，還能把十多(duo)種書里的(de)(de)(de)觀(guan)點和精(jing)華部分傳授(shou)(shou)給我(wo)(wo)們，演示文稿達到一百(bai)多(duo)張(zhang)而且(qie)畫面(mian)生動活潑。從各位老(lao)(lao)師(shi)(shi)身上使我(wo)(wo)看(kan)到了(le)(le)他們對教(jiao)育事業(ye)的(de)(de)(de)熱情(qing)、對學生的(de)(de)(de)熱愛，“學高為(wei)師(shi)(shi)、身正為(wei)范”各位老(lao)(lao)師(shi)(shi)熱情(qing)洋溢的(de)(de)(de)言(yan)語更激發(fa)了(le)(le)我(wo)(wo)對工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)熱情(qing)。從蔡晨梅教(jiao)授(shou)(shou)的(de)(de)(de)謙遜和博(bo)學、祝聳立教(jiao)授(shou)(shou)的(de)(de)(de)趣味和獨到見解，到王曉巖老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)敬業(ye)和精(jing)深、張(zhang)樂老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)親切和生動活潑，使我(wo)(wo)無(wu)不感受到名校(xiao)的(de)(de)(de)文化所(suo)在(zai)和國家對學前教(jiao)育專業(ye)的(de)(de)(de)高度(du)重視。

　　二、更新教育理念、靈活運用世界先進的音樂教育體系

在(zai)培訓(xun)中世界三大著(zhu)名學校音(yin)樂(le)教育(yu)體系(xi)使(shi)我改變了許(xu)多觀念：先給大家(jia)介(jie)紹(shao)三大音(yin)樂(le)教育(yu)體系(xi)的(de)主要(yao)方面

　　1、達爾克(ke)羅茲音(yin)(yin)樂(le)教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)：（1865年(nian)---1950年(nian)）著名的(de)瑞士作曲家、音(yin)(yin)樂(le)教(jiao)(jiao)育(yu)家愛彌兒﹒雅克(ke)﹒達爾克(ke)羅茲，創立了20世紀最早的(de)音(yin)(yin)樂(le)教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)。其體(ti)(ti)(ti)(ti)系(xi)的(de)核(he)心(xin)是“體(ti)(ti)(ti)(ti)態(tai)律動”。（1）所謂體(ti)(ti)(ti)(ti)態(tai)律動教(jiao)(jiao)學是從音(yin)(yin)樂(le)本身(shen)入手，先讓學習者(zhe)聆聽音(yin)(yin)樂(le)，再引導他們(men)通(tong)過身(shen)體(ti)(ti)(ti)(ti)運(yun)動去接(jie)觸音(yin)(yin)樂(le)的(de)各種(zhong)要素(su)(su)。體(ti)(ti)(ti)(ti)態(tai)律動教(jiao)(jiao)學把人體(ti)(ti)(ti)(ti)變成了一個(ge)能(neng)夠(gou)理(li)解(jie)音(yin)(yin)樂(le)的(de)要求、能(neng)夠(gou)解(jie)釋(shi)和表現(xian)音(yin)(yin)樂(le)的(de)樂(le)器。通(tong)過這件(jian)人體(ti)(ti)(ti)(ti)樂(le)器展示了音(yin)(yin)樂(le)的(de)核(he)心(xin)要素(su)(su)，又(you)通(tong)過學習者(zhe)的(de)內(nei)心(xin)聽覺和情感(gan)強化了音(yin)(yin)樂(le)的(de)藝術性質。（2）體(ti)(ti)(ti)(ti)態(tai)律動的(de)教(jiao)(jiao)學目(mu)的(de)：培養

　　第2頁共8頁 學生對于節(jie)奏韻律(lv)的(de)直覺本能、對音樂情緒(xu)和表現的(de)感(gan)受、對運動平(ping)衡的(de)感(gan)覺、以(yi)及培養有(you)(you)規律(lv)的(de)運動神經習慣和訓練有(you)(you)節(jie)奏的(de)心理。體態律(lv)動打開了(le)音樂教育實(shi)踐的(de)一個新的(de)領(ling)域。

　　2、柯(ke)(ke)達(da)伊(yi)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)(ti)系(xi)：柯(ke)(ke)達(da)伊(yi)·左(zuo)爾坦(tan)（1882---1967）是20世(shi)紀在國際上享有(you)盛(sheng)譽(yu)的(de)匈(xiong)牙利(li)作(zuo)曲家(jia)、民(min)族音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)理論家(jia)、音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)育(yu)家(jia)。以(yi)他的(de)名(ming)字命(ming)名(ming)的(de)“柯(ke)(ke)達(da)伊(yi)教(jiao)(jiao)學法”是當今世(shi)界上影(ying)響深(shen)遠(yuan)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)(ti)系(xi)之一。其主(zhu)要教(jiao)(jiao)育(yu)手(shou)段(duan)與內(nei)容(rong)：（1）民(min)族音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)在教(jiao)(jiao)學中占有(you)突(tu)出重要的(de)地位(wei)。（2）以(yi)歌唱(chang)(chang)作(zuo)為音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)主(zhu)要手(shou)段(duan)。（3）以(yi)首調唱(chang)(chang)名(ming)體(ti)(ti)系(xi)培養全面的(de)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)能力(li)。

　　3、奧爾夫(fu)(fu)(fu)(fu)音(yin)(yin)樂(le)(le)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系：奧爾夫(fu)(fu)(fu)(fu)音(yin)(yin)樂(le)(le)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)德國作曲家(jia)、指揮家(jia)、音(yin)(yin)樂(le)(le)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)家(jia)奧爾夫(fu)(fu)(fu)(fu)先生(sheng)創(chuang)立的(de)(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)音(yin)(yin)樂(le)(le)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系。它是(shi)當今世(shi)界最(zui)(zui)具創(chuang)造(zao)力的(de)(de)(de)(de)音(yin)(yin)樂(le)(le)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系之一(yi)。奧爾夫(fu)(fu)(fu)(fu)將(jiang)(jiang)創(chuang)造(zao)力稱作他(ta)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)(li)念的(de)(de)(de)(de)靈魂(hun)。并為(wei)挖掘、發展人類生(sheng)而具有的(de)(de)(de)(de)探索、創(chuang)造(zao)精神創(chuang)立了一(yi)套科學(xue)(xue)(xue)而豐富多彩地教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法。（1）“節(jie)奏”是(shi)他(ta)在(zai)(zai)音(yin)(yin)樂(le)(le)中最(zui)(zui)突出的(de)(de)(de)(de)表現。因為(wei)能將(jiang)(jiang)原本性(xing)的(de)(de)(de)(de)音(yin)(yin)樂(le)(le)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)(li)念融(rong)動作、語言、音(yin)(yin)樂(le)(le)三(san)者為(wei)一(yi)體(ti)的(de)(de)(de)(de)最(zui)(zui)核心、最(zui)(zui)基本的(de)(de)(de)(de)要素就是(shi)節(jie)奏。節(jie)奏訓練在(zai)(zai)奧爾夫(fu)(fu)(fu)(fu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中既是(shi)入門的(de)(de)(de)(de)先導，也(ye)是(shi)其教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容和方式的(de)(de)(de)(de)基礎。（2）奧爾夫(fu)(fu)(fu)(fu)最(zui)(zui)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)貢獻就是(shi)在(zai)(zai)音(yin)(yin)樂(le)(le)劇方面，他(ta)創(chuang)造(zao)了一(yi)種(zhong)融(rong)音(yin)(yin)樂(le)(le)、舞(wu)蹈（動作），戲劇為(wei)一(yi)體(ti)的(de)(de)(de)(de)音(yin)(yin)樂(le)(le)劇。正是(shi)這種(zhong)創(chuang)造(zao)，使他(ta)的(de)(de)(de)(de)音(yin)(yin)樂(le)(le)課(ke)(ke)突破了單(dan)純的(de)(de)(de)(de)唱(chang)歌課(ke)(ke)或(huo)器樂(le)(le)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)思路，形成在(zai)(zai)課(ke)(ke)堂上融(rong)舞(wu)（動作）、說、唱(chang)、奏及戲劇為(wei)一(yi)體(ti)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容與(yu)形式。奧爾夫(fu)(fu)(fu)(fu)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)(li)念，得到了世(shi)界各國音(yin)(yin)樂(le)(le)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)界及愛樂(le)(le)者的(de)(de)(de)(de)一(yi)致肯(ken)定與(yu)推

　　第3頁共(gong)8頁 崇。（3）、奧(ao)爾夫推崇原(yuan)本性的(de)音(yin)樂(le)：“原(yuan)本”意即屬于基本元素(su)的(de)、原(yuan)始素(su)材的(de)，原(yuan)始起點的(de)、適于開端的(de)。它是和動作(zuo)、語言(yan)、音(yin)樂(le)緊密結合在(zai)一(yi)起的(de)，它是人們(men)必須自己親自參(can)(can)與的(de)音(yin)樂(le)，即人們(men)不是作(zuo)為(wei)聽(ting)眾，而是作(zuo)為(wei)表演者(zhe)參(can)(can)與其中。奧(ao)爾夫認為(wei)在(zai)音(yin)樂(le)教(jiao)育中，音(yin)樂(le)只是手(shou)段，教(jiao)育人成為(wei)“完整的(de)人”才是目(mu)的(de)。

　　我可以(yi)運(yun)(yun)用這(zhe)三(san)位教(jiao)(jiao)育家方法來進行教(jiao)(jiao)學，或(huo)者綜(zong)合(he)運(yun)(yun)用，或(huo)者取其中的幾個模塊來設計(ji)課堂，讓(rang)學生(sheng)在音樂學習(xi)活動中感受其中的快樂。

　　三、實踐活動激發學生學習興趣，提升理性思維

　　在(zai)學(xue)習中(zhong)讓我(wo)感到新穎的(de)(de)是蒙臺梭利教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法(fa)，其精(jing)髓在(zai)于培養幼兒自覺主動的(de)(de)學(xue)習和(he)探(tan)索精(jing)神，其特點(dian)具有豐(feng)富多彩的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)具。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容包括日常生活教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、感官(guan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、數學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、語(yu)言教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)科學(xue)文化教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)等(deng)內容。張(zhang)樂(le)老師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)注重實際應(ying)用，比如教(jiao)(jiao)(jiao)我(wo)們(men)(men)怎(zen)(zen)樣(yang)(yang)(yang)用筷子、怎(zen)(zen)樣(yang)(yang)(yang)三(san)指正確(que)握筆、怎(zen)(zen)樣(yang)(yang)(yang)做水渠、怎(zen)(zen)樣(yang)(yang)(yang)三(san)指捏木釘等(deng)等(deng)，這些看似最簡單(dan)的(de)(de)知識(shi)似乎我(wo)們(men)(men)也(ye)未(wei)必人(ren)人(ren)做的(de)(de)更好，課堂上我(wo)們(men)(men)踴(yong)躍(yue)參(can)加活動，體驗成長(chang)的(de)(de)快樂(le)；而(er)且(qie)每(mei)次(ci)成功(gong)都有許多成就感。老師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)我(wo)們(men)(men)感官(guan)區和(he)數學(xue)區的(de)(de)基本操作(zuo)方法(fa)。我(wo)們(men)(men)在(zai)優美音樂(le)中(zhong)走(zou)線，感到身心很(hen)愉(yu)悅。接著張(zhang)老師(shi)(shi)一邊(bian)解釋一邊(bian)在(zai)操作(zuo)不(bu)同的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)具，我(wo)們(men)(men)很(hen)容易就學(xue)會了認(ren)識(shi)大小(xiao)、顏色、排(pai)列、排(pai)序、插(cha)座、配對、三(san)項式而(er)且(qie)能蒙眼做高難度的(de)(de)作(zuo)業。在(zai)不(bu)同的(de)(de)活動中(zhong)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)專(zhuan)注力在(zai)不(bu)斷提(ti)高，吸收性心智也(ye)在(zai)不(bu)斷

　　第4頁共8頁 提升；在(zai)這些(xie)活動中我們感到是在(zai)發揮自身(shen)的(de)(de)生命潛(qian)能(neng)，發展自己的(de)(de)各個方面，知識學(xue)得(de)快而且掌握得(de)牢固。

　　在(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)讓我(wo)(wo)感受最深的(de)(de)是(shi)(shi)基地(di)考察，在(zai)(zai)(zai)(zai)基地(di)考察中(zhong)(zhong)使我(wo)(wo)真正(zheng)體(ti)會到(dao)大城市先(xian)進的(de)(de)教(jiao)育理念在(zai)(zai)(zai)(zai)實際工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)的(de)(de)合理運用(yong)。在(zai)(zai)(zai)(zai)石家莊市中(zhong)(zhong)等職業師范(fan)專科學(xue)(xue)校考察期(qi)間(jian)我(wo)(wo)聽了(le)(le)一節器樂(le)課(ke)(ke)，老(lao)師用(yong)柯達伊手(shou)(shou)勢和(he)(he)兒歌配(pei)合讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)邊唱(chang)譜邊配(pei)合動作(zuo)(zuo)，在(zai)(zai)(zai)(zai)復(fu)習(xi)舊(jiu)知識中(zhong)(zhong)老(lao)師很注重細節，在(zai)(zai)(zai)(zai)調整學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)坐姿(zi)和(he)(he)糾正(zheng)彈(dan)奏(zou)(zou)姿(zi)勢上(shang)都很到(dao)位。接下來(lai)是(shi)(shi)彈(dan)唱(chang)演示《我(wo)(wo)愛我(wo)(wo)的(de)(de)幼兒園》，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)唱(chang)、彈(dan)配(pei)合很協調，心里(li)素(su)質(zhi)也很好。新課(ke)(ke)內容老(lao)師是(shi)(shi)用(yong)《上(shang)學(xue)(xue)歌》作(zuo)(zuo)為素(su)材進行分(fen)析：老(lao)師先(xian)從(cong)課(ke)(ke)件里(li)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)明白上(shang)學(xue)(xue)的(de)(de)目的(de)(de)和(he)(he)意義引(yin)起(qi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)興趣(qu)，再(zai)從(cong)樂(le)句、節奏(zou)(zou)、歌詞方(fang)面(mian)(mian)做了(le)(le)不同(tong)的(de)(de)講(jiang)解(jie)，授課(ke)(ke)中(zhong)(zhong)師生(sheng)(sheng)(sheng)問答(da)是(shi)(shi)互動的(de)(de)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)練習(xi)片刻便能(neng)(neng)彈(dan)出右(you)(you)手(shou)(shou)旋律，上(shang)臺(tai)演示效果都很好。還讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)編(bian)歌詞。接著學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)練習(xi)彈(dan)唱(chang)，進行演示、只(zhi)右(you)(you)手(shou)(shou)配(pei)合。左手(shou)(shou)伴(ban)奏(zou)(zou)編(bian)配(pei)是(shi)(shi)以(yi)小組形式(shi)留下了(le)(le)作(zuo)(zuo)業。這節課(ke)(ke)讓我(wo)(wo)體(ti)會到(dao)培養幼師生(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)鍵是(shi)(shi)和(he)(he)幼兒園先(xian)進的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)理念相(xiang)(xiang)一致，技能(neng)(neng)教(jiao)學(xue)(xue)不能(neng)(neng)單一化，能(neng)(neng)夠運用(yong)多方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)知識調動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)主動性；各(ge)學(xue)(xue)科知識相(xiang)(xiang)互滲(shen)透(tou)才能(neng)(neng)使孩(hai)子愛學(xue)(xue)、樂(le)學(xue)(xue)、好學(xue)(xue)。他(ta)們(men)(men)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法我(wo)(wo)們(men)(men)是(shi)(shi)可以(yi)借鑒的(de)(de)。在(zai)(zai)(zai)(zai)華(hua)夏愛嬰幼兒園考察中(zhong)(zhong)了(le)(le)解(jie)到(dao)零至三歲(sui)嬰兒教(jiao)育的(de)(de)方(fang)方(fang)面(mian)(mian)面(mian)(mian)。寶寶在(zai)(zai)(zai)(zai)一兩歲(sui)期(qi)間(jian)需要認識事(shi)物和(he)(he)身(shen)體(ti)機(ji)能(neng)(neng)的(de)(de)發展，課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)需要家長密(mi)切(qie)配(pei)合。我(wo)(wo)們(men)(men)先(xian)參(can)觀園里(li)辦學(xue)(xue)情況和(he)(he)設(she)施(shi)、教(jiao)具配(pei)備都很先(xian)進。寶寶們(men)(men)伴(ban)隨歡(huan)快的(de)(de)音樂(le)和(he)(he)老(lao)師親和(he)(he)的(de)(de)動作(zuo)(zuo)做起(qi)操來(lai)，只(zhi)有(you)三次(ci)音樂(le)重復(fu)，他(ta)們(men)(men)便能(neng)(neng)把老(lao)師教(jiao)

　　第(di)(di)5頁(ye)共8頁(ye) 的(de)(de)(de)(de)(de)全套動作協調起來。在(zai)童話王國荷蘭(lan)之旅課堂中(zhong)(zhong)，老師(shi)以(yi)實物圖片和講故事(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)方式把(ba)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)們(men)(men)帶(dai)到(dao)(dao)(dao)童話的(de)(de)(de)(de)(de)世界(jie)里(li)，教(jiao)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)們(men)(men)修(xiu)木(mu)樁、擠牛奶和制作冰淇淋。教(jiao)育寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)是(shi)以(yi)啟發性為主，寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)會回答(da)老師(shi)提(ti)出(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)同(tong)問題(ti)；以(yi)親(qin)切(qie)的(de)(de)(de)(de)(de)言語激(ji)發寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)的(de)(de)(de)(de)(de)認知能力，在(zai)這堂課里(li)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)的(de)(de)(de)(de)(de)體能也(ye)(ye)得到(dao)(dao)(dao)了很(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)鍛(duan)煉。我們(men)(men)也(ye)(ye)看得出(chu)(chu)幼兒(er)教(jiao)師(shi)對待工作沒(mei)有足夠的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)心(xin)(xin)(xin)和耐心(xin)(xin)(xin)是(shi)難(nan)以(yi)做到(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)。在(zai)師(shi)大第(di)(di)二幼兒(er)園我們(men)(men)聽(ting)了奧爾夫教(jiao)學(xue)法在(zai)音樂的(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用，孩(hai)子(zi)們(men)(men)配(pei)(pei)合很(hen)密切(qie)、觀察力、反應(ying)能力都很(hen)強而且能積極想辦法配(pei)(pei)合音樂做各(ge)種(zhong)(zhong)動作。老師(shi)沒(mei)有直面(mian)干預(yu)課堂，卻給了孩(hai)子(zi)們(men)(men)很(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)引導(dao)。在(zai)繪本畫課程教(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)老師(shi)以(yi)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)提(ti)出(chu)(chu)問題(ti)讓(rang)學(xue)生回答(da)，孩(hai)子(zi)說(shuo)對說(shuo)錯都沒(mei)有關(guan)系，從(cong)各(ge)個方面(mian)啟發孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)想象(xiang)力，把(ba)孩(hai)子(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)語言稍(shao)作總結便(bian)是(shi)非常好的(de)(de)(de)(de)(de)故事(shi)，最后在(zai)美妙的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)音樂聲中(zhong)(zhong)讓(rang)孩(hai)子(zi)們(men)(men)感受父愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)偉大。這堂課讓(rang)我感觸很(hen)深，作為幼兒(er)教(jiao)師(shi)沒(mei)有豐(feng)(feng)厚(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)文化底蘊是(shi)難(nan)以(yi)言表的(de)(de)(de)(de)(de)，更不(bu)會在(zai)繪本畫中(zhong)(zhong)提(ti)出(chu)(chu)各(ge)種(zhong)(zhong)各(ge)樣的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)。老師(shi)很(hen)耐心(xin)(xin)(xin)地引導(dao)、用汗水來澆(jiao)灌、用心(xin)(xin)(xin)血來滋潤。她們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)課堂教(jiao)學(xue)是(shi)很(hen)豐(feng)(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)，也(ye)(ye)是(shi)孩(hai)子(zi)們(men)(men)向(xiang)往的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　由此可見(jian)，我(wo)們培養幼(you)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)目標(biao)需要(yao)培養學生(sheng)(sheng)(sheng)熱愛(ai)孩子、腳踏實地的(de)(de)(de)工作(zuo)態度，靈(ling)活運用科學的(de)(de)(de)教法和先進的(de)(de)(de)教育理念，在生(sheng)(sheng)(sheng)動活潑的(de)(de)(de)課(ke)堂和豐富的(de)(de)(de)教學實踐(jian)中發展幼(you)兒的(de)(de)(de)方方面面。要(yao)培養合格的(de)(de)(de)幼(you)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)需要(yao)多(duo)元化的(de)(de)(de)知識(shi)、需要(yao)更多(duo)的(de)(de)(de)實踐(jian)探索。

　　這次培訓讓我學(xue)到了許(xu)多新方法。不僅適用于本專業學(xue)科，也適用于本校(xiao)的大部分老師(shi)教(jiao)學(xue)。比(bi)如：教(jiao)師(shi)授課要與幻燈(deng)片精

　　第6頁共8頁 密(mi)結(jie)(jie)合(he)、設(she)計(ji)內容巧妙合(he)理、充(chong)(chong)分利(li)用(yong)信息資源(yuan)和(he)網絡資源(yuan)。蒙臺梭利(li)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學法也(ye)(ye)可(ke)用(yong)于許多(duo)(duo)學科老師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學，我們(men)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中可(ke)以(yi)設(she)計(ji)各種(zhong)活動(dong)讓學生參(can)與(yu)、可(ke)以(yi)利(li)用(yong)現成教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)具或自制教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)具讓學生親手來做。學生在(zai)學習(xi)中切(qie)實感受到(dao)知識(shi)是(shi)在(zai)實踐中獲得的(de)(de)(de)，不(bu)用(yong)刻意背誦印象(xiang)也(ye)(ye)會(hui)很深刻，感覺學習(xi)是(shi)件很愉快的(de)(de)(de)事。另外也(ye)(ye)會(hui)增進彼此(ci)(ci)之間的(de)(de)(de)友誼和(he)協(xie)作能(neng)(neng)力。奧爾夫音(yin)樂(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育體系應用(yong)廣(guang)泛，適用(yong)于就(jiu)業班、升學班、也(ye)(ye)適用(yong)于老師們(men)。健(jian)全人(ren)(ren)格需(xu)要進行多(duo)(duo)方(fang)面的(de)(de)(de)鍛煉，接受全方(fang)位的(de)(de)(de)音(yin)樂(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育不(bu)僅能(neng)(neng)夠療養(yang)身心而(er)且融真、善、美為一(yi)(yi)體。運用(yong)聲音(yin)與(yu)語言的(de)(de)(de)游(you)戲、唱歌、樂(le)(le)(le)器、美勞(lao)、律動(dong)與(yu)游(you)戲、戲劇、音(yin)樂(le)(le)(le)欣賞等充(chong)(chong)分發(fa)揮人(ren)(ren)的(de)(de)(de)想(xiang)象(xiang)力和(he)創造力。正(zheng)如(ru)奧爾夫所說：“音(yin)樂(le)(le)(le)是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)理想(xiang)，而(er)每個(ge)(ge)人(ren)(ren)都是(shi)一(yi)(yi)棵樹，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育使它生長和(he)開花(hua)結(jie)(jie)果。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要提供一(yi)(yi)個(ge)(ge)全面而(er)開闊(kuo)的(de)(de)(de)視野，讓學生在(zai)充(chong)(chong)滿音(yin)樂(le)(le)(le)氣氛的(de)(de)(de)環境中，愉快的(de)(de)(de)去感受音(yin)樂(le)(le)(le)、欣賞音(yin)樂(le)(le)(le)、進而(er)研習(xi)音(yin)樂(le)(le)(le)、創造音(yin)樂(le)(le)(le)。因此(ci)(ci)，音(yin)樂(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)不(bu)在(zai)培養(yang)個(ge)(ge)個(ge)(ge)成為音(yin)樂(le)(le)(le)家，而(er)在(zai)于培養(yang)一(yi)(yi)個(ge)(ge)健(jian)全的(de)(de)(de)人(ren)(ren)。音(yin)樂(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育不(bu)是(shi)天才(cai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，而(er)是(shi)人(ren)(ren)人(ren)(ren)都可(ke)以(yi)接受的(de)(de)(de)全民(min)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育”。

　　隨(sui)著幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革的(de)不(bu)斷深入(ru)，對幼(you)兒(er)的(de)創造性、競爭性、合作(zuo)性、全(quan)球性、道(dao)德性等特征的(de)培(pei)養，不(bu)僅是(shi)對新時(shi)代(dai)幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)呼喚，更是(shi)對幼(you)兒(er)生素質(zhi)的(de)新要(yao)求。一個(ge)優(you)秀(xiu)的(de)幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)師意味著一個(ge)快(kuai)樂(le)的(de)孩(hai)子(zi)、一個(ge)幸福的(de)家庭(ting)、一個(ge)強(qiang)大(da)的(de)國(guo)家。我們要(yao)讓快(kuai)樂(le)滋養孩(hai)子(zi)們心里，給孩(hai)子(zi)天(tian)堂般的(de)幼(you)兒(er)園，首先要(yao)給孩(hai)子(zi)們創造天(tian)使般的(de)老(lao)師。教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)力量(liang)就在于改(gai)變，讓微乎(hu)其微的(de)

　　第(di)7頁(ye)共8頁(ye) 改變累積創造(zao)滴水穿石(shi)的奇跡。我(wo)們扎根(gen)于民族文(wen)化，吸(xi)收各個(ge)國家的先進經驗；在教(jiao)學中(zhong)研(yan)究、在研(yan)究中(zhong)教(jiao)學，創造(zao)出適合人自身發展的教(jiao)學方(fang)法。培養具有母親(qin)般的愛心、有多方(fang)面能力、有創造(zao)性、豐厚的文(wen)化知(zhi)識、喜愛讀書的幼師生(sheng)，能以寬闊的胸(xiong)襟理(li)解(jie)和包容(rong)孩(hai)子，使未來的幼兒教(jiao)師成為孩(hai)子們心中(zhong)的盞盞明燈(deng)。

　　學前教育培訓總結 篇2

　　我(wo)是(shi)來自20xx學前教育xx班的(de)(de)xx，這(zhe)次(ci)為期一(yi)個半(ban)月的(de)(de)畢業總實習，我(wo)被分(fen)配(pei)到了xx市xx幼兒園，在這(zhe)個幼兒園里，我(wo)擔任(ren)的(de)(de)是(shi)小班的(de)(de)主教。

　　在(zai)xx市xx幼(you)兒園實(shi)(shi)習(xi)的(de)短(duan)暫時間(jian)里(li)，在(zai)幼(you)兒園各位領(ling)導(dao)和老師的(de)幫助(zhu)下，我比較成(cheng)功的(de)將(jiang)自(zi)(zi)己(ji)所(suo)學理論知識(shi)和技能運用(yong)到(dao)了(le)(le)實(shi)(shi)踐中(zhong)，順利的(de)完成(cheng)了(le)(le)教(jiao)育實(shi)(shi)習(xi)任務，并且我覺得自(zi)(zi)己(ji)學到(dao)了(le)(le)很(hen)多(duo)東西，并深刻了(le)(le)解了(le)(le)作為一名幼(you)兒教(jiao)師該(gai)面對的(de)生活(huo)是怎(zen)樣的(de)、該(gai)具備的(de)心態(tai)是怎(zen)么樣的(de)、在(zai)以后的(de)工(gong)作生活(huo)中(zhong)，我該(gai)怎(zen)樣要(yao)求自(zi)(zi)己(ji)及(ji)自(zi)(zi)己(ji)又該(gai)向怎(zen)樣的(de)一個層次(ci)邁(mai)進(jin)，等等。我認為這次(ci)實(shi)(shi)習(xi)對我的(de)職(zhi)業生涯計劃來(lai)說是十(shi)分重要(yao)的(de)，我的(de)收(shou)獲很(hen)多(duo)。下面我將(jiang)把自(zi)(zi)己(ji)在(zai)這一個多(duo)月的(de)實(shi)(shi)習(xi)生活(huo)中(zhong)，自(zi)(zi)己(ji)是怎(zen)樣做的(de)及(ji)自(zi)(zi)己(ji)的(de)收(shou)獲和感觸，如實(shi)(shi)的(de)進(jin)行總(zong)結。

　　一、見習階段：

　　我(wo)認真、仔(zi)細、勤學好問，能隨時(shi)時(shi)做好觀察筆(bi)記，并(bing)主動接近幼(you)兒、幼(you)兒園(yuan)的老師，從而很順利(li)的開始了自己(ji)的實習生活。

　　入園的(de)第一天(tian)，我(wo)(wo)被分(fen)在(zai)了(le)大二(er)班(ban)(ban)，這是(shi)一個比(bi)較鬧的(de)班(ban)(ban)，班(ban)(ban)上(shang)一共(gong)有(you)28個幼(you)兒，有(you)三個老(lao)師(shi)，園長擔任了(le)大二(er)班(ban)(ban)的(de)主(zhu)教老(lao)師(shi)。我(wo)(wo)在(zai)大二(er)班(ban)(ban)見習了(le)一天(tian)，這一天(tian)里，我(wo)(wo)一邊看主(zhu)教老(lao)師(shi)上(shang)課，一邊幫助保育老(lao)師(shi)打掃衛生。雖然，覺得(de)有(you)點累，但是(shi)我(wo)(wo)并(bing)沒有(you)任何怨言，因為我(wo)(wo)覺得(de)自(zi)己學到(dao)了(le)很多經驗。

　　大二班的一日生活(huo)的時間安排是(shi)比較(jiao)合理的。可能是(shi)由(you)于幼兒園的辦學(xue)理念及家長的要求，我們大二班開設(she)的課(ke)程很多，一天至少有(you)四節正課(ke)，所以(yi)在教學(xue)過(guo)程中(zhong)，主教老師就沒有(you)太多的將游(you)戲(xi)貫(guan)穿到活(huo)動中(zhong)。

　　大二班的(de)(de)`常(chang)規不是很好(hao)，總(zong)是要(yao)(yao)老師大聲的(de)(de)說話，小朋(peng)友才(cai)安靜(jing)下來(lai)。在與新來(lai)的(de)(de)一(yi)個助教老師交流(liu)和自己的(de)(de)觀察中，我認識到了：一(yi)個班級的(de)(de)常(chang)規管理(li)是很重要(yao)(yao)的(de)(de);并且認識到：幼(you)(you)兒的(de)(de)常(chang)規管理(li)和良好(hao)習慣的(de)(de)養(yang)成(cheng)是從要(yao)(yao)從幼(you)(you)兒入園的(de)(de)那天起就要(yao)(yao)認真對(dui)待的(de)(de)。

　　保育(yu)老師在(zai)幼兒(er)(er)入(ru)園后(hou)要(yao)清理幼兒(er)(er)的(de)書包，看幼兒(er)(er)是(shi)否帶了藥或者危險的(de)玩具(ju)等;然后(hou)在(zai)幼兒(er)(er)活(huo)動后(hou)清理活(huo)動地點，組織(zhi)幼兒(er)(er)喝水、如廁等;在(zai)幼兒(er)(er)將離遠的(de)時候，幫幼兒(er)(er)整(zheng)理好衣服，讓(rang)幼兒(er)(er)干干凈(jing)凈(jing)、穿(chuan)得(de)整(zheng)整(zheng)吧齊(qi)齊(qi)的(de)回家，以(yi)此可(ke)以(yi)告(gao)訴家長(chang)(chang)，幼兒(er)(er)在(zai)幼兒(er)(er)園很好，家長(chang)(chang)可(ke)以(yi)放(fang)心的(de)將孩子(zi)送到我們手上。

　　在見習的(de)(de)這一天(tian)里，我(wo)對xx幼兒園的(de)(de)工(gong)作(zuo)時間安排及幼兒的(de)(de)一如生活(huo)安排有(you)了初步的(de)(de)了解，知道了主(zhu)教(jiao)老(lao)師(shi)及保育老(lao)師(shi)的(de)(de)職責(ze)，對于保育的(de)(de)內容、要求和方(fang)法有(you)了一定的(de)(de)了解。

　　二、實習階段：

　　我做到(dao)了(le)保教想結合(he)，能(neng)關注幼兒的(de)身心發展，使幼兒在游(you)戲中(zhong)學習、在游(you)戲中(zhong)成長。

　　在來幼兒園的(de)(de)(de)(de)第二天，園長就(jiu)讓我(wo)獨立帶班(ban)(ban)。帶的(de)(de)(de)(de)是小(xiao)班(ban)(ban)，班(ban)(ban)上只有十二個幼兒。雖然小(xiao)班(ban)(ban)人數比較少，但是，當時我(wo)心里的(de)(de)(de)(de)壓(ya)力蠻大的(de)(de)(de)(de)，因為(wei)自(zi)(zi)(zi)(zi)己從(cong)來沒帶過班(ban)(ban)，而(er)(er)且(qie)自(zi)(zi)(zi)(zi)己對于幼兒園的(de)(de)(de)(de)情況和小(xiao)班(ban)(ban)幼兒的(de)(de)(de)(de)情況不是很了解(jie)，后來想(xiang)了想(xiang)，對自(zi)(zi)(zi)(zi)己說：現在你要以一(yi)個幼兒教師(shi)的(de)(de)(de)(de)身份嚴(yan)格要求自(zi)(zi)(zi)(zi)己，不要總(zong)以自(zi)(zi)(zi)(zi)己是實習生的(de)(de)(de)(de)借口而(er)(er)錯失鍛煉(lian)自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)機會，所(suo)以我(wo)也(ye)就(jiu)很樂意的(de)(de)(de)(de)到(dao)了小(xiao)班(ban)(ban)，開始了我(wo)的(de)(de)(de)(de)實習生活。

　　在(zai)活(huo)(huo)動之前，我都會認(ren)真(zhen)準備好活(huo)(huo)動教(jiao)案(an)，就算是按照教(jiao)師用書上(shang)的教(jiao)案(an)上(shang)課，我也會很認(ren)真(zhen)的看教(jiao)案(an)是站在(zai)誰的角度寫的，活(huo)(huo)動過程設計是否合理等;當然在(zai)活(huo)(huo)動中(zhong)(zhong)我都會將游戲貫穿(chuan)其中(zhong)(zhong)，這(zhe)也是幼(you)兒很樂意(yi)接受的學習方(fang)式。

　　在教育(yu)活動之(zhi)余，我(wo)也會很好(hao)的(de)(de)(de)(de)做(zuo)(zuo)好(hao)保(bao)育(yu)工作，特別(bie)是實(shi)習的(de)(de)(de)(de)第三周之(zhi)后，由于幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園做(zuo)(zuo)飯的(de)(de)(de)(de)阿姨辭職了，幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園沒有(you)人做(zuo)(zuo)飯吃(chi)，所以把我(wo)們班的(de)(de)(de)(de)保(bao)育(yu)老師(shi)(shi)調去邊(bian)做(zuo)(zuo)飯，邊(bian)做(zuo)(zuo)小班的(de)(de)(de)(de)保(bao)育(yu)老師(shi)(shi)，這樣一來(lai)，幾(ji)乎是我(wo)一個(ge)人帶(dai)著(zhu)小班的(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)開(kai)展一日活動。在活動中(zhong)，我(wo)能(neng)按照一日計劃開(kai)展活動，并能(neng)照顧(gu)好(hao)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)飲(yin)食起居，讓幼(you)(you)(you)兒(er)(er)開(kai)開(kai)心(xin)心(xin)的(de)(de)(de)(de)來(lai)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園，健健康康的(de)(de)(de)(de)回家。

　　在(zai)帶班(ban)的這一(yi)個(ge)多(duo)月里，我覺得自己做(zuo)得很好(hao)的地方有幾點：

　　1、實習態度很認真，并且切實的做到了(le)保教(jiao)相結合(he)，關注了(le)每個幼(you)(you)兒的身心發展，發自內心的疼愛(ai)、照顧幼(you)(you)兒。

　　冬天(tian)的(de)天(tian)氣(qi)越來越冷，我會幫(bang)(bang)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)蓋好(hao)被子，提(ti)醒幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)多(duo)喝水，讓幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)喝溫水;帶幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)多(duo)做熱身運動(dong)，告訴幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)關于(yu)冬天(tian)的(de)知識，幫(bang)(bang)助幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)建(jian)立防寒(han)保暖的(de)意識。很(hen)多(duo)時候，有很(hen)多(duo)小朋友(you)會跑到(dao)我面(mian)前說：“唐媽媽，你(ni)摸我的(de)手咯，好(hao)冰(bing)的(de)。我要多(duo)穿衣服(fu)了。”等等之類的(de)話(hua)。

　　2、將游戲貫(guan)穿(chuan)于幼(you)(you)(you)兒的一日生活(huo)，讓幼(you)(you)(you)兒的學(xue)習生活(huo)充滿快(kuai)樂(le)。在(zai)課余時間，我會帶(dai)幼(you)(you)(you)兒玩手指游戲，帶(dai)幼(you)(you)(you)兒唱歌，特別(bie)是(shi)為幼(you)(you)(you)兒設(she)置了“表演節(jie)目”“請你來(lai)當小老師”這一系類活(huo)動(dong)，幫助(zhu)幼(you)(you)(you)兒樂(le)于表現自己和樹立(li)自信心。在(zai)活(huo)動(dong)中，我則重點運(yun)用借(jie)助(zhu)情境(jing)支架幫助(zhu)幼(you)(you)(you)兒理(li)解活(huo)動(dong)的內容(rong)。比如(ru)，在(zai)語言活(huo)動(dong)《捉(zhuo)迷藏》中，我就請了玩偶小花貓(mao)參(can)加(jia)我們的活(huo)動(dong)，讓幼(you)(you)(you)兒置身于貓(mao)崽(zai)(zai)崽(zai)(zai)的情境(jing)中參(can)加(jia)活(huo)動(dong)，從而使幼(you)(you)(you)兒很好(hao)的理(li)解了“上、下、里面”這些方(fang)位詞。

　　3、對于(yu)幼(you)兒(er)園環(huan)境的(de)創(chuang)設和(he)活動的(de)組(zu)織我很盡心(xin)盡力，能大膽(dan)創(chuang)新(xin)，給幼(you)兒(er)園帶(dai)來新(xin)的(de)東西。今(jin)年慶祝(zhu)圣誕(dan)節的(de)環(huan)境布置中，以往幼(you)兒(er)園都是(shi)買(mai)一些圣誕(dan)老人的(de)頭像貼一下，而這次，我把手工制(zhi)作帶(dai)進了幼(you)兒(er)園，并(bing)得到老師們(men)的(de)認可(ke)，結(jie)果幼(you)

　　學前教育培訓總結 篇3

　　轉(zhuan)眼間，為(wei)期三天的(de)新教(jiao)師(shi)崗前培訓結(jie)束了。這次(ci)培訓的(de)內容主(zhu)要有市情教(jiao)育、師(shi)德(de)教(jiao)育、政策(ce)法(fa)規、教(jiao)師(shi)禮儀、新課程(cheng)理(li)論、班主(zhu)任工作、心理(li)健...

　　轉眼間，為期(qi)三天的新(xin)教師崗前培(pei)訓(xun)結束(shu)了(le)。這次培(pei)訓(xun)的內容(rong)主要有市(shi)情(qing)教育、師德教育、政策法(fa)規、教師禮儀(yi)、新(xin)課(ke)程理論、班(ban)主任工作、心(xin)理健康教育等，在聽(ting)了(le)市(shi)領導、華東師大(da)張華博士、進修學(xue)校校長和(he)老師的講課(ke)后，我(wo)受益匪淺，現(xian)將我(wo)的心(xin)得(de)體會和(he)大(da)家分享一下。

　　首先，培訓使我對教師(shi)這一職(zhi)業有了更加清楚的(de)認識(shi)。

　　在開班第一天，市領導和(he)(he)教(jiao)育局(ju)局(ju)長(chang)吳(wu)亞(ya)明就對我們給予(yu)美好(hao)的(de)(de)寄托，作為(wei)新教(jiao)師(shi)，一定(ding)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)保(bao)(bao)持(chi)(chi)開拓者的(de)(de)勇氣(qi)，探索者的(de)(de)精神，成(cheng)功者的(de)(de)信(xin)念，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)勇敢(gan)承擔起為(wei)祖國培(pei)養創新型人才(cai)的(de)(de)重任。作為(wei)新教(jiao)師(shi)：一要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)會(hui)(hui)感(gan)恩(en)。報著一顆感(gan)恩(en)的(de)(de)心去感(gan)謝(xie)你身邊(bian)所(suo)有(you)支持(chi)(chi)、幫助你成(cheng)長(chang)的(de)(de)人；二(er)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)會(hui)(hui)謙卑。要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)保(bao)(bao)持(chi)(chi)謙卑之心，學(xue)(xue)會(hui)(hui)認識自己，養成(cheng)謙遜、上(shang)進的(de)(de)良好(hao)習(xi)慣；三要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)會(hui)(hui)立志。志存高遠，腳踏(ta)實(shi)地，將自己的(de)(de)奮斗目標同(tong)國家民族的(de)(de)發展(zhan)相連，銘記父母的(de)(de)囑托和(he)(he)老師(shi)的(de)(de)期望(wang)，在新的(de)(de)崗位上(shang)發揮(hui)你的(de)(de)聰(cong)明才(cai)智；四要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)會(hui)(hui)創新。要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)在學(xue)(xue)習(xi)方(fang)法上(shang)、思維方(fang)式上(shang)、教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法上(shang)創新，不斷提高自身的(de)(de)創新創造(zao)能力，更(geng)好(hao)地為(wei)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)服務；五要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)會(hui)(hui)健(jian)身。注意愛護和(he)(he)鍛煉身體，鍛造(zao)強健(jian)的(de)(de)體魄，迎接未來的(de)(de)挑戰；六(liu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)擁有(you)“三氣(qi)”，發揚和(he)(he)樹立“豪氣(qi)”、“勇氣(qi)”和(he)(he)“膽氣(qi)”，扎(zha)扎(zha)實(shi)實(shi)地做好(hao)本職工作，不斷走向成(cheng)功。

　　其次，培訓(xun)為我即(ji)將面(mian)臨的(de)實際工(gong)作提供了許多方(fang)法和策(ce)略。

　　在(zai)培訓(xun)中，幾位老(lao)師結合(he)自己的(de)(de)經驗(yan)，并(bing)講述了一些鮮活的(de)(de)案例(li)，對我(wo)們(men)有(you)(you)很(hen)大的(de)(de)啟發，更加清楚如何處理(li)師生關系，如何有(you)(you)技(ji)巧地管理(li)班級……尤其是華東(dong)師大張華博士對“新課(ke)(ke)改(gai)”的(de)(de)講課(ke)(ke)，讓(rang)我(wo)們(men)對新課(ke)(ke)改(gai)有(you)(you)了更深層次的(de)(de)理(li)解，新課(ke)(ke)改(gai)不僅要(yao)體現“三(san)位目標(biao)”：科學(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和技(ji)能、科學(xue)(xue)過程和方法(fa)、科學(xue)(xue)情(qing)感態度(du)，“三(san)位目標(biao)”走向(xiang)“四(si)個基(ji)(ji)(ji)本(ben)”，包括“基(ji)(ji)(ji)本(ben)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)、基(ji)(ji)(ji)本(ben)技(ji)能、基(ji)(ji)(ji)本(ben)活動經驗(yan)和基(ji)(ji)(ji)本(ben)思想，作(zuo)為幼(you)教(jiao)工作(zuo)者，在(zai)工作(zuo)中，除了傳授(shou)幼(you)兒(er)基(ji)(ji)(ji)本(ben)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)技(ji)能，還要(yao)培養幼(you)兒(er)的(de)(de)思想。

　　最后，培訓使我對未來的工作充滿了信心(xin)和(he)動力。

　　對(dui)于剛剛從(cong)大(da)學校(xiao)門踏(ta)出的(de)(de)(de)我(wo)們(men)(men)，對(dui)新的(de)(de)(de)生(sheng)活、新的(de)(de)(de)責任、新的(de)(de)(de)角色多少有(you)些怯懦，而(er)本次培訓(xun)中，培訓(xun)指導(dao)老(lao)師(shi)(shi)也十分注意我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)這種心理(li)的(de)(de)(de)變化，他們(men)(men)的(de)(de)(de)講話，從(cong)頭到尾始(shi)終貫穿一(yi)個中心，那就(jiu)是充滿對(dui)新教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)鼓勵。每(mei)個指導(dao)老(lao)師(shi)(shi)都(dou)給(gei)初為(wei)人師(shi)(shi)的(de)(de)(de)我(wo)們(men)(men)提了(le)很多建(jian)議和(he)忠(zhong)告，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)局(ju)局(ju)長反復(fu)強調我(wo)們(men)(men)要(yao)以(yi)“學高為(wei)師(shi)(shi)，身正為(wei)范”嚴格要(yao)求(qiu)自(zi)(zi)己(ji)。華(hua)東師(shi)(shi)大(da)張華(hua)博士希(xi)望我(wo)們(men)(men)不(bu)要(yao)隨波逐流，要(yao)過一(yi)種有(you)反思的(de)(de)(de)日子(zi)，有(you)求(qiu)知(zhi)欲、愛(ai)思考(kao)、能堅持、有(you)規劃……黃(huang)僑明(ming)校(xiao)長希(xi)望我(wo)們(men)(men)以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)為(wei)己(ji)任，以(yi)愛(ai)為(wei)根本……“要(yao)給(gei)學生(sheng)一(yi)碗水(shui)(shui)，你要(yao)有(you)一(yi)桶水(shui)(shui)”，所以(yi)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)不(bu)忘學習，提高自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)水(shui)(shui)平，拓寬自(zi)(zi)己(ji)知(zhi)識的(de)(de)(de)廣度和(he)深度……在諸(zhu)位(wei)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)指導(dao)下，我(wo)對(dui)自(zi)(zi)己(ji)未來(lai)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)工作有(you)了(le)一(yi)定的(de)(de)(de)方向(xiang)，明(ming)白(bai)自(zi)(zi)己(ji)該從(cong)何做起(qi)。

　　作為一名即將走(zou)上工(gong)(gong)作崗位的新教(jiao)師，我(wo)帶(dai)著憧憬，帶(dai)著夢想，躊躇滿志，以滿腔的熱忱去迎接新的挑戰，希(xi)望(wang)能夠保持這種積極樂觀的態度，全身心(xin)投入自己喜愛的幼(you)兒教(jiao)育工(gong)(gong)作。

　　學前教育培訓總結 篇4

　　20xx年(nian)5月16日—17日，我(wo)(wo)有(you)幸參(can)加了(le)州教(jiao)(jiao)育(yu)局組(zu)織的(de)(de)(de)為(wei)期兩天的(de)(de)(de)學(xue)(xue)前(qian)教(jiao)(jiao)育(yu)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)活動(dong)(dong)。本次(ci)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)活動(dong)(dong)結(jie)合(he)實際情況，開(kai)展(zhan)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)形(xing)式多(duo)(duo)(duo)樣(yang)，內容豐(feng)(feng)富(fu)。通過這(zhe)次(ci)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)學(xue)(xue)習(xi)，我(wo)(wo)收益頗多(duo)(duo)(duo)。 本次(ci)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)是圍繞著科學(xue)(xue)保教(jiao)(jiao)、幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)體育(yu)活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)意義(yi)與價值、幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)師職業的(de)(de)(de)道德(de)規范、幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)課(ke)程與幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)小學(xue)(xue)化課(ke)程的(de)(de)(de)區(qu)別、幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)衛生保健(jian)工作管(guan)理(li)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)五大模塊(kuai)內容展(zhan)開(kai)。旨在幫助(zhu)我(wo)(wo)們(men)幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)師進(jin)(jin)一步(bu)理(li)解幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)課(ke)程，提升(sheng)我(wo)(wo)們(men)幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計能(neng)(neng)力和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實施能(neng)(neng)力;進(jin)(jin)一步(bu)學(xue)(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)師基(ji)本素(su)養，提升(sheng)師德(de)師風素(su)養，規范教(jiao)(jiao)師禮(li)儀和提升(sheng)心(xin)理(li)健(jian)康教(jiao)(jiao)育(yu)能(neng)(neng)力;進(jin)(jin)一步(bu)科學(xue)(xue)、規范開(kai)展(zhan)幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)衛生保健(jian)管(guan)理(li)工作，保障兒(er)童健(jian)康成(cheng)長(chang)。 在培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)過程中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)(zhuan)家(jia)們(men)以理(li)論與課(ke)例(li)分析(xi)相結(jie)合(he)的(de)(de)(de)方式，采用主(zhu)題(ti)(ti)講座(zuo)、專(zhuan)(zhuan)業對話、課(ke)例(li)評析(xi)、現(xian)場(chang)演練、互動(dong)(dong)參(can)與等方式進(jin)(jin)行。他(ta)們(men)展(zhan)示的(de)(de)(de)內容豐(feng)(feng)富(fu)多(duo)(duo)(duo)彩，讓(rang)人應接不(bu)暇。除了(le)傳(chuan)統的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)家(jia)主(zhu)題(ti)(ti)講座(zuo)外，本次(ci)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)還立足區(qu)域優秀(xiu)(xiu)園(yuan)(yuan)長(chang)資(zi)源，讓(rang)優秀(xiu)(xiu)園(yuan)(yuan)長(chang)為(wei)我(wo)(wo)們(men)進(jin)(jin)行了(le)同伴互助(zhu)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)。其(qi)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)前(qian)教(jiao)(jiao)育(yu)體育(yu)活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)現(xian)場(chang)獻課(ke)等豐(feng)(feng)富(fu)而富(fu)有(you)鮮明特(te)點的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)形(xing)式，帶動(dong)(dong)了(le)我(wo)(wo)們(men)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)氣氛，提高了(le)我(wo)(wo)們(men)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)興(xing)趣，能(neng)(neng)讓(rang)更多(duo)(duo)(duo)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師參(can)與到其(qi)中(zhong)(zhong)去，把更多(duo)(duo)(duo)的(de)(de)(de)機(ji)會和空間留(liu)給(gei)我(wo)(wo)們(men)教(jiao)(jiao)師，讓(rang)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)更加落地(di)(di)和接地(di)(di)氣，營造了(le)互學(xue)(xue)、樂學(xue)(xue)的(de)(de)(de)愉悅氛圍。在培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)現(xian)場(chang)中(zhong)(zhong)時(shi)而靜心(xin)聆聽，鴉雀無聲;時(shi)而贊口不(bu)絕，掌聲雷鳴;時(shi)而課(ke)間載(zai)歌載(zai)舞、笑聲連

　　綿不絕(jue)，濃厚的學習氛圍中無(wu)不透露著輕(qing)松與愉悅(yue)。

　　在(zai)這次培(pei)訓中教育專家(jia)還針對新(xin)理念下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)課程(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)我們(men)進行了精(jing)彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)解讀。讓我更好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感受到幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)是基礎教育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)組成(cheng)部分。舊觀念下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小學化問(wen)(wen)題(ti)嚴重(zhong)違(wei)背(bei)了幼(you)(you)兒(er)(er)(er)成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規律，空間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)局限性(xing)(xing)，課程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)單一性(xing)(xing)，一塊(kuai)黑(hei)板一個老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)班額問(wen)(wen)題(ti)、使老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)注意力(li)不能集中在(zai)每個孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)上，從(cong)而(er)對幼(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)心(xin)發展(zhan)(zhan)都造成(cheng)了嚴重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)危害(hai)。新(xin)理念下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)應以培(pei)養(yang)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)養(yang)成(cheng)教育、團(tuan)結協作(zuo)、智(zhi)力(li)發展(zhan)(zhan)、學習(xi)習(xi)慣、語言(yan)交流、興趣(qu)愛好為(wei)主導(dao)(dao)思想。舊觀念下(xia)我們(men)把知識(shi)看作(zuo)是靜態的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、結論(lun)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而(er)新(xin)觀念下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)要(yao)(yao)看作(zuo)是動態的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、過程(cheng)(cheng)(cheng)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，不要(yao)(yao)用固定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)模式(shi)(shi)去(qu)要(yao)(yao)求幼(you)(you)兒(er)(er)(er)，要(yao)(yao)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維(wei)自(zi)由發展(zhan)(zhan)、認(ren)真觀察(cha)，引(yin)導(dao)(dao)孩(hai)子去(qu)理解。以探究性(xing)(xing)為(wei)核心(xin)特征(zheng)親身(shen)體(ti)驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、問(wen)(wen)題(ti)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、合(he)作(zuo)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)，并使正(zheng)式(shi)(shi)課程(cheng)(cheng)(cheng)與非(fei)正(zheng)式(shi)(shi)課程(cheng)(cheng)(cheng)有機結合(he)。

　　培訓中明(ming)確了在(zai)幼兒(er)教(jiao)育(yu)中，要(yao)尊(zun)重(zhong)(zhong)幼兒(er)的(de)(de)(de)主體地(di)(di)位，要(yao)給孩(hai)子(zi)(zi)足(zu)夠的(de)(de)(de)尊(zun)重(zhong)(zhong)和信任(ren)，應(ying)該根據各年(nian)齡(ling)段兒(er)童在(zai)教(jiao)育(yu)中存在(zai)的(de)(de)(de)不(bu)同側重(zhong)(zhong)點，實施相應(ying)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)活(huo)動。我(wo)清楚地(di)(di)認識到教(jiao)師應(ying)該做(zuo)一個有心(xin)人(ren)，善于觀察兒(er)童的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)與學(xue)習(xi)，從孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)中、興趣中去發現孩(hai)子(zi)(zi)，引導孩(hai)子(zi)(zi)，教(jiao)育(yu)孩(hai)子(zi)(zi)。我(wo)們不(bu)但要(yao)學(xue)會(hui)“教(jiao)”，更應(ying)學(xue)會(hui)“學(xue)”，學(xue)會(hui)怎(zen)樣做(zuo)人(ren)。對托幼機構(gou)衛生(sheng)(sheng)保健(jian)知識的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，讓我(wo)學(xue)到了不(bu)少的(de)(de)(de)衛生(sheng)(sheng)保健(jian)知識，包括(kuo)：健(jian)康檢查、全(quan)日制觀察制度

　　總之，感謝中心校領導給我這次學習的(de)機會(hui)，同時也感謝州

　　教育局領導為(wei)我們一線的幼兒教師(shi)(shi)組織這樣(yang)的活動(dong)，還要感謝各位專家老師(shi)(shi)的精彩的講座，讓我們學得(de)了不少知識。我會(hui)將所學的知識傳達(da)給我園其(qi)他教師(shi)(shi)，并運(yun)用到實(shi)際工作中，為(wei)農村幼教事業添磚(zhuan)加瓦。

　　學前教育培訓總結 篇5

　　20xx年(nian)8月22日至8月23日，我(wo)參加了閔行區《上海市學(xue)(xue)(xue)前(qian)教(jiao)育(yu)(yu)三年(nian)行動計劃》的培(pei)訓，深(shen)有感(gan)觸。通過這次(ci)培(pei)訓，我(wo)深(shen)深(shen)感(gan)受到我(wo)區對(dui)學(xue)(xue)(xue)前(qian)教(jiao)育(yu)(yu)的高度重視，把學(xue)(xue)(xue)前(qian)教(jiao)育(yu)(yu)擺(bai)在優(you)先發展(zhan)的戰略地位，提出(chu)了加強醫教(jiao)結合，促(cu)(cu)進(jin)幼兒健(jian)康發展(zhan)，促(cu)(cu)進(jin)學(xue)(xue)(xue)前(qian)教(jiao)育(yu)(yu)規(gui)模與內涵(han)同步發展(zhan)，有效緩解“入園難”問題，不斷滿足(zu)人民群眾對(dui)學(xue)(xue)(xue)前(qian)教(jiao)育(yu)(yu)的需(xu)求，促(cu)(cu)進(jin)幼兒身心(xin)發展(zhan)、快(kuai)樂成長(chang)，建立科學(xue)(xue)(xue)發展(zhan)的學(xue)(xue)(xue)前(qian)教(jiao)育(yu)(yu)體制。

　　作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)(wei)園(yuan)(yuan)長(chang)，我(wo)個人認為(wei)(wei)(wei)《上海(hai)(hai)市(shi)學(xue)(xue)(xue)前(qian)(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)三(san)年(nian)行(xing)動(dong)(dong)計劃》將學(xue)(xue)(xue)前(qian)(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)性提(ti)(ti)(ti)升到(dao)國(guo)家(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)戰略的(de)(de)(de)高(gao)(gao)度來認識，不(bu)但提(ti)(ti)(ti)出(chu)了未(wei)來3年(nian)我(wo)市(shi)學(xue)(xue)(xue)前(qian)(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)具(ju)體(ti)目標，而且明確(que)指出(chu)“學(xue)(xue)(xue)前(qian)(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)對幼(you)(you)兒(er)(er)身(shen)心(xin)(xin)健康、習慣養(yang)成、智力(li)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)具(ju)有重(zhong)要(yao)(yao)意義(yi)”，因(yin)此(ci)，我(wo)們要(yao)(yao)“遵循幼(you)(you)兒(er)(er)身(shen)心(xin)(xin)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)規(gui)律，堅持科學(xue)(xue)(xue)保教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)方法，保障幼(you)(you)兒(er)(er)快樂(le)健康成長(chang)。要(yao)(yao)達到(dao)這一目標，幼(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)水平(ping)是關鍵(jian)因(yin)素，因(yin)為(wei)(wei)(wei)幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實踐者，直接決定教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)效果(guo)。我(wo)園(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)水平(ping)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)不(bu)平(ping)衡，部(bu)分教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)水平(ping)偏低。雖(sui)然教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀念(nian)日趨(qu)科學(xue)(xue)(xue)化(hua)，但這些(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀念(nian)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實踐中尚未(wei)得(de)到(dao)充分體(ti)現，在(zai)各(ge)領域教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、家(jia)園(yuan)(yuan)合作(zuo)(zuo)、環(huan)境創設(she)、個別指導、評價等方面的(de)(de)(de)具(ju)體(ti)行(xing)動(dong)(dong)策略還(huan)有待(dai)于不(bu)斷完善。可以(yi)說(shuo)，我(wo)園(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)狀況與(yu)《上海(hai)(hai)市(shi)學(xue)(xue)(xue)前(qian)(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)三(san)年(nian)行(xing)動(dong)(dong)計劃》對幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)水平(ping)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求還(huan)相差很遠。推進幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)科學(xue)(xue)(xue)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)關鍵(jian)在(zai)師(shi)(shi)資。我(wo)們堅持以(yi)人為(wei)(wei)(wei)本(ben)的(de)(de)(de)原則(ze)，加快教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)成長(chang)的(de)(de)(de)步(bu)伐，提(ti)(ti)(ti)升師(shi)(shi)資隊(dui)(dui)伍的(de)(de)(de)整體(ti)素質(zhi)，就(jiu)能(neng)為(wei)(wei)(wei)我(wo)園(yuan)(yuan)幼(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科學(xue)(xue)(xue)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)提(ti)(ti)(ti)供(gong)強(qiang)有力(li)的(de)(de)(de)保障。目前(qian)(qian)(qian)我(wo)園(yuan)(yuan)青(qing)(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)(dui)伍中所占的(de)(de)(de)比例日益(yi)提(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)。通過(guo)園(yuan)(yuan)本(ben)培訓(xun)、園(yuan)(yuan)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研，幫助青(qing)(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)業(ye)(ye)(ye)務上成長(chang)起來，已成為(wei)(wei)(wei)我(wo)園(yuan)(yuan)師(shi)(shi)資隊(dui)(dui)伍建設(she)刻(ke)不(bu)容(rong)緩的(de)(de)(de)任(ren)務。我(wo)們應(ying)本(ben)著思想上幫助、生活上關心(xin)(xin)、業(ye)(ye)(ye)務上嚴格要(yao)(yao)求的(de)(de)(de)原則(ze)，通過(guo)傳(chuan)幫帶的(de)(de)(de)形式，發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)揮骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)及老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)示范作(zuo)(zuo)用，使所有青(qing)(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)思想業(ye)(ye)(ye)務方面盡快成熟起來，鼓勵老(lao)師(shi)(shi)們積極參(can)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)，錘(chui)煉組織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)活動(dong)(dong)與(yu)開展(zhan)班級(ji)管理工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)藝術，不(bu)斷提(ti)(ti)(ti)升業(ye)(ye)(ye)務素質(zhi)。因(yin)此(ci)，我(wo)們幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)想真正擔負起《上海(hai)(hai)市(shi)學(xue)(xue)(xue)前(qian)(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)三(san)年(nian)行(xing)動(dong)(dong)計劃》所賦予的(de)(de)(de)責任(ren)，需要(yao)(yao)不(bu)斷提(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)。為(wei)(wei)(wei)此(ci)，我(wo)園(yuan)(yuan)將通過(guo)各(ge)種途徑來提(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)水平(ping)。

　　首先，最(zui)重要的(de)是(shi)學習。我們充(chong)分調(diao)動教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)提(ti)高自(zi)(zi)身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育素養(yang)，掌(zhang)握操(cao)作技能的(de)主動性(xing)、創造性(xing)，幫(bang)(bang)助(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)懂(dong)得(de)作為幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，除了以(yi)自(zi)(zi)身積極的(de)情感、全身心的(de)投入來吸引幼(you)兒(er)主動學習之(zhi)外(wai)，還(huan)需(xu)要不斷(duan)開(kai)拓自(zi)(zi)己的(de)知識面(mian)，樹立“終身學習”的(de)理念(nian)。我們組織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)依(yi)據幼(you)兒(er)的(de)發(fa)展(zhan)目(mu)標，根據自(zi)(zi)身的(de)需(xu)要和(he)特(te)長(chang)(chang)，制(zhi)定自(zi)(zi)我發(fa)展(zhan)計劃(hua)(hua)。鼓勵(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)進行業務進修，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)身發(fa)展(zhan)目(mu)標與幼(you)兒(er)的(de)培養(yang)目(mu)標融(rong)為一體。我們要針對幼(you)兒(er)師(shi)(shi)(shi)資情況制(zhi)定詳細的(de)師(shi)(shi)(shi)訓計劃(hua)(hua)，實施開(kai)展(zhan)各類自(zi)(zi)我培訓活動，優化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)成(cheng)長(chang)(chang)環境。對新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，我們采用師(shi)(shi)(shi)徒結對幫(bang)(bang)帶的(de)形式幫(bang)(bang)助(zhu)，使(shi)其以(yi)最(zui)佳的(de)狀(zhuang)態步入軌道;對兩年以(yi)上(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)齡的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，我們通(tong)過針對性(xing)的(de)帶教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，使(shi)她們在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學上(shang)逐步形成(cheng)自(zi)(zi)己鮮明的(de)特(te)色。

　　其次，作為(wei)一名園(yuan)(yuan)長(chang)，對于當什(shen)么樣的(de)(de)園(yuan)(yuan)長(chang)，辦什(shen)么樣的(de)(de)幼(you)(you)(you)兒園(yuan)(yuan)正是我(wo)所(suo)面臨的(de)(de)問(wen)題(ti)，講座中很明確的(de)(de)給(gei)我(wo)們提出(chu)了現代(dai)園(yuan)(yuan)長(chang)應具備(bei)的(de)(de)觀點和要求以(yi)及(ji)現代(dai)化的(de)(de)幼(you)(you)(you)兒園(yuan)(yuan)應該達(da)到的(de)(de)要求，明確了我(wo)們園(yuan)(yuan)長(chang)的(de)(de)角色和幼(you)(you)(you)兒園(yuan)(yuan)的(de)(de)發(fa)展(zhan)方(fang)向，在此(ci)次學(xue)習中，讓我(wo)們明確幼(you)(you)(you)兒園(yuan)(yuan)的(de)(de)管理不容忽(hu)視，從師資、設備(bei)、環境、孩子(zi)、家(jia)長(chang)等各(ge)個方(fang)面做了全方(fang)位的(de)(de)分(fen)析，幼(you)(you)(you)兒園(yuan)(yuan)必須朝著精細(xi)化方(fang)向發(fa)展(zhan)。

　　再次(ci)，幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)教育科學(xue)(xue)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)，說(shuo)到(dao)底就是按照(zhao)幼(you)(you)兒(er)(er)身(shen)心(xin)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)規律，促(cu)(cu)進(jin)(jin)每(mei)(mei)個(ge)(ge)(ge)(ge)孩(hai)(hai)子在原有基(ji)礎上健康、和諧、快樂的(de)成長。為(wei)實現這(zhe)一(yi)目(mu)標，我們(men)要以進(jin)(jin)一(yi)步(bu)深(shen)化幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)課(ke)程(cheng)(cheng)改革為(wei)抓手(shou)，強化細節管理(li)，在幼(you)(you)兒(er)(er)一(yi)日(ri)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)各個(ge)(ge)(ge)(ge)環節加(jia)大教育、引(yin)導力(li)度(du)，讓每(mei)(mei)一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)幼(you)(you)兒(er)(er)實現科學(xue)(xue)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)。如在生(sheng)活(huo)(huo)(huo)課(ke)程(cheng)(cheng)中(zhong)，讓幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)自主參與(yu)，成為(wei)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)的(de)主人，培養他(ta)們(men)自理(li)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)能力(li);在學(xue)(xue)習(xi)課(ke)程(cheng)(cheng)中(zhong)，通過師(shi)幼(you)(you)互動(dong)(dong)、幼(you)(you)幼(you)(you)互動(dong)(dong)，引(yin)導孩(hai)(hai)子主動(dong)(dong)學(xue)(xue)習(xi)，主動(dong)(dong)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)、探索;在游(you)(you)(you)戲活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)，放手(shou)讓每(mei)(mei)一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)孩(hai)(hai)子操(cao)作，保證給(gei)孩(hai)(hai)子提供充足的(de)游(you)(you)(you)戲時間和游(you)(you)(you)戲材料。教師(shi)置(zhi)身(shen)孩(hai)(hai)子游(you)(you)(you)戲中(zhong)，當好組(zu)織者、引(yin)導者，使他(ta)們(men)個(ge)(ge)(ge)(ge)性得到(dao)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)、智(zhi)慧得到(dao)張揚(yang)。同(tong)時，無論生(sheng)活(huo)(huo)(huo)課(ke)程(cheng)(cheng)，還是學(xue)(xue)習(xi)課(ke)程(cheng)(cheng)、游(you)(you)(you)戲課(ke)程(cheng)(cheng)，均(jun)應在促(cu)(cu)進(jin)(jin)孩(hai)(hai)子智(zhi)力(li)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)、身(shen)體發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)同(tong)時，關注孩(hai)(hai)子的(de)心(xin)理(li)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)狀況，針(zhen)對活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)出現的(de)各種各樣的(de)心(xin)理(li)障礙，進(jin)(jin)行必要的(de)心(xin)理(li)干預，加(jia)強溝通交流(liu)，促(cu)(cu)進(jin)(jin)他(ta)們(men)健康成長。

　　通過這次培(pei)訓以(yi)后，我會將《上(shang)(shang)海市學(xue)前教育(yu)三(san)年行動計劃(hua)》的精(jing)神(shen)(shen)落實(shi)到各項工作中去，準確(que)把(ba)握《上(shang)(shang)海市學(xue)前教育(yu)三(san)年行動計劃(hua)》的主要(yao)精(jing)神(shen)(shen)，把(ba)學(xue)習(xi)貫(guan)徹《上(shang)(shang)海市學(xue)前教育(yu)三(san)年行動計劃(hua)》與開展(zhan)創(chuang)先爭優活動緊(jin)密結合，推(tui)動我園各項工作的科(ke)學(xue)發(fa)(fa)展(zhan)。抓住機遇、加(jia)快發(fa)(fa)展(zhan)，不(bu)斷(duan)提高教育(yu)教學(xue)水平(ping)，更好地為幼(you)兒(er)和家長服務，爭創(chuang)人民滿意的幼(you)兒(er)園。

　　金XX

　　學前教育培訓總結 篇6

　　為(wei)進一(yi)步規范村鎮幼(you)兒園(yuan)辦園(yuan)行為(wei)，解(jie)決當前學前教育工(gong)作中的(de)突出問題，促進學前教育規范、有序、健康的(de)發展。結(jie)合幼(you)兒園(yuan)實際，指定本園(yuan)管(guan)理制(zhi)度。

　　一、指導思想

　　立(li)足“學(xue)(xue)前(qian)教育(yu)抓(zhua)規范”的(de)工作基調，牢固樹立(li)以規范管(guan)(guan)理(li)為核(he)心得學(xue)(xue)前(qian)教育(yu)發(fa)展觀，用科學(xue)(xue)的(de)制度，常態化的(de)過(guo)程(cheng)督(du)查(cha)、合(he)理(li)的(de)考核(he)評價，穩步推進(jin)學(xue)(xue)前(qian)教育(yu)科學(xue)(xue)發(fa)展，形(xing)成抓(zhua)落實促(cu)(cu)管(guan)(guan)理(li)，抓(zhua)評價促(cu)(cu)效能，抓(zhua)競爭促(cu)(cu)提高(gao)，抓(zhua)內涵促(cu)(cu)發(fa)展的(de)管(guan)(guan)理(li)格局，促(cu)(cu)進(jin)學(xue)(xue)前(qian)教育(yu)管(guan)(guan)理(li)水平在(zai)新的(de)起點(dian)上(shang)穩健(jian)發(fa)展。

　　二、工作目標

　　1、加強隊伍建設，不斷提升(sheng)教師思(si)想素質和業務能力。

　　2、加強(qiang)常規管理，不斷提升(sheng)保教質量和辦園(yuan)水平。

　　3、加強安全、衛生(sheng)保(bao)健工作，確保(bao)幼兒安全無事故。

　　4、加強教(jiao)學教(jiao)研(yan)工作，努力創建情感教(jiao)育辦園特色。

　　5、加(jia)強家園聯系(xi)，辦(ban)家長滿意的幼兒園。

　　三、考勤制度

　　1、會議(yi)及其他(ta)活(huo)動均采用(yong)實名制(zhi)。

　　2、考勤一周一次，每周后勤處將考勤情(qing)況匯(hui)總公示(shi)無(wu)義后，教務處存檔。

　　3、事假、教職工因特殊情況(kuang)必須(xu)請(qing)假者，向園(yuan)長(chang)說明情況(kuang)，園(yuan)長(chang)根(gen)據(ju)情況(kuang)給予一定(ding)的假期(qi)。

　　4、病假、教職工因病不能(neng)上班者，憑就診醫院的病假證明及就醫發票向園長請假。

　　5、婚假(jia)、教職工本人結婚，可(ke)給三天婚假(jia)。

　　6、產假、按照上級有關規定(ding)給予假期(qi)。

　　7、喪假(jia)、教職工(gong)的直屬(shu)親屬(shu)，給(gei)予3天假(jia)期。

　　四、幼兒園日常事務性工作

　　教(jiao)師除了上課(ke)完成教(jiao)學任(ren)務外(wai)，必須落實好(hao)幼(you)(you)兒(er)的(de)接送簽字，做好(hao)幼(you)(you)兒(er)的(de)提水，喝水，飯菜分發和幼(you)(you)兒(er)園教(jiao)室，廁所，走廊，活(huo)動室，游樂設施場地等(deng)衛(wei)生(sheng)打(da)掃消(xiao)毒工(gong)作(zuo)，確保工(gong)作(zuo)責任(ren)落實，衛(wei)生(sheng)無死角。

　　五、教育教學管理

　　加(jia)強幼(you)兒(er)園德育(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)作，幼(you)兒(er)園園長及教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要以(yi)“養(yang)(yang)(yang)成(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”為(wei)核心，來制定教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學工(gong)(gong)作的(de)(de)學期計劃，使養(yang)(yang)(yang)成(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)貫(guan)穿于工(gong)(gong)作始終(zhong)，在養(yang)(yang)(yang)成(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)實施(shi)過程(cheng)中(zhong)，始終(zhong)堅持(chi)務實的(de)(de)作風，著(zhu)重從幼(you)兒(er)良好的(de)(de)行(xing)為(wei)習(xi)慣，生活習(xi)慣，學習(xi)習(xi)慣，品德習(xi)慣的(de)(de)培養(yang)(yang)(yang)入手來提高幼(you)兒(er)的(de)(de)綜合(he)素質。積極(ji)探索幼(you)兒(er)的(de)(de)養(yang)(yang)(yang)成(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方法，在課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學活動中(zhong)狠(hen)抓幼(you)兒(er)良好的(de)(de)學習(xi)行(xing)為(wei)習(xi)慣的(de)(de)養(yang)(yang)(yang)成(cheng)(cheng)。

　　六、幼兒安全管理

　　根據幼(you)(you)兒(er)(er)園實(shi)際，加強安全教育(yu)。讓幼(you)(you)兒(er)(er)養(yang)成(cheng)注意安全的(de)(de)習慣(guan)。幼(you)(you)兒(er)(er)園領(ling)導、教師值(zhi)日要(yao)到(dao)(dao)崗到(dao)(dao)位，把(ba)幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)生(sheng)命安全和身體健康放(fang)在(zai)首要(yao)位置。如果因工作不到(dao)(dao)位，瀆職(zhi)所發生(sheng)的(de)(de)幼(you)(you)兒(er)(er)安全事(shi)故，學校將追究相(xiang)關(guan)責(ze)任人(ren)責(ze)任，并承擔其相(xiang)關(guan)費(fei)用。

　　學前教育培訓總結 篇7

　　七(qi)月二十(shi)一(yi)日，在xxxx教(jiao)育(yu)局，xxxx職(zhi)業學(xue)(xue)院(yuan)，地(di)區進修(xiu)學(xue)(xue)院(yuan)精心組織下(xia)，學(xue)(xue)校統一(yi)培(pei)訓(xun)(xun)時間和地(di)點(dian)，我非常榮幸參加了(le)xxxx地(di)區學(xue)(xue)前(qian)教(jiao)育(yu)師(shi)(shi)資培(pei)訓(xun)(xun)班培(pei)訓(xun)(xun)，通過一(yi)周的(de)時間，聆(ling)聽了(le)地(di)區及哈師(shi)(shi)大幾位學(xue)(xue)前(qian)教(jiao)育(yu)專家的(de)精彩講解，收獲之大可(ke)謂無言語表，現對這次培(pei)訓(xun)(xun)學(xue)(xue)習(xi)和自(zi)身工(gong)作的(de)轉(zhuan)型說一(yi)下(xia)自(zi)己的(de)感想(xiang)：

　　培訓(xun)期間(jian)，學(xue)(xue)校(xiao)嚴格考勤，保持學(xue)(xue)習(xi)紀(ji)律，保證(zheng)學(xue)(xue)習(xi)效(xiao)果。學(xue)(xue)校(xiao)制(zhi)(zhi)定了詳細的暑(shu)期研修(xiu)(xiu)計劃。老(lao)師們(men)也認真制(zhi)(zhi)定了個(ge)人的暑(shu)期研修(xiu)(xiu)計劃撰(zhuan)寫了暑(shu)期研修(xiu)(xiu)日(ri)記。培訓(xun)從內容安排(pai)上(shang)，能(neng)夠(gou)針對我們(men)小學(xue)(xue)老(lao)師轉為幼兒園老(lao)師實際情(qing)況，重點強(qiang)化基(ji)礎知識，基(ji)本理論和基(ji)本技能(neng)的培訓(xun)，進一步提高(gao)了我們(men)即將(jiang)從事幼教工作者專業能(neng)力水平，使我更新了思想，轉變了觀念，提升了專業水平。

　　7月21日地區職業學(xue)院的(de)(de)(de)(de)(de)xxx老(lao)師(shi)(shi)(shi)分別作(zuo)了《師(shi)(shi)(shi)德(de)修(xiu)養(yang)》和《未(wei)成年人(ren)(ren)(ren)保護法》的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座，對(dui)我(wo)(wo)(wo)以后的(de)(de)(de)(de)(de)幼教工作(zuo)頗有(you)指(zhi)導意義，我(wo)(wo)(wo)深受啟發(fa)。授課老(lao)師(shi)(shi)(shi)沒(mei)有(you)講(jiang)授枯(ku)燥(zao)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論(lun)而是用一(yi)(yi)個(ge)個(ge)具(ju)體而又生(sheng)(sheng)動的(de)(de)(de)(de)(de)案例把她(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)教育理(li)念滲透其中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)被她(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)精彩講(jiang)座所(suo)折服。讓我(wo)(wo)(wo)印(yin)象尤為(wei)(wei)深刻的(de)(de)(de)(de)(de)是甘蘭佑老(lao)師(shi)(shi)(shi)事(shi)跡，他愛校如(ru)家(jia)(jia)，愛生(sheng)(sheng)如(ru)子，他躺在(zai)病床(chuang)上(shang)說不(bu)能因為(wei)(wei)我(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)個(ge)人(ren)(ren)(ren)耽誤孩(hai)子們的(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)程，在(zai)兒病重(zhong)期(qi)間(jian)，他仍然堅持給學(xue)生(sheng)(sheng)上(shang)課，不(bu)因為(wei)(wei)家(jia)(jia)里的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情影響自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)。再一(yi)(yi)次的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習了教師(shi)(shi)(shi)職業道德(de)，結合(he)當(dang)前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)社會、家(jia)(jia)庭(ting)對(dui)教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)新(xin)道德(de)要(yao)求，我(wo)(wo)(wo)們教師(shi)(shi)(shi)應(ying)該具(ju)有(you)怎(zen)么的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)德(de)才能勝(sheng)任這份工作(zuo)，更(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)為(wei)(wei)國家(jia)(jia)未(wei)來培養(yang)合(he)格的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才，為(wei)(wei)家(jia)(jia)庭(ting)培養(yang)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子，我(wo)(wo)(wo)們教師(shi)(shi)(shi)應(ying)該怎(zen)么規范自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)言行做(zuo)了更(geng)詳(xiang)細(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)詮釋。

　　《未(wei)成(cheng)(cheng)年(nian)(nian)人保(bao)護法(fa)(fa)》的(de)(de)(de)學習，知(zhi)道《未(wei)成(cheng)(cheng)年(nian)(nian)人保(bao)護法(fa)(fa)》包括總則(ze)在內的(de)(de)(de)七章內容。根據憲法(fa)(fa)，制定本(ben)法(fa)(fa)。生動鮮活(huo)的(de)(de)(de)事(shi)例給(gei)我(wo)(wo)(wo)們剖析(xi)了(le)關于未(wei)成(cheng)(cheng)年(nian)(nian)人保(bao)護法(fa)(fa)的(de)(de)(de)九(jiu)個亮點。為我(wo)(wo)(wo)今后工作(zuo)起(qi)著重要的(de)(de)(de)指導作(zuo)用(yong)。下午我(wo)(wo)(wo)們還學習了(le)《手(shou)足口病(bing)(bing)的(de)(de)(de)防(fang)治(zhi)常識(shi)》。對這幾年(nian)(nian)流行的(de)(de)(de)幼(you)兒手(shou)足口病(bing)(bing)的(de)(de)(de)概(gai)念，發病(bing)(bing)原(yuan)因，具體(ti)臨床表現都有初步(bu)的(de)(de)(de)了(le)解。老師(shi)用(yong)15個字口訣來(lai)防(fang)治(zhi)手(shou)足口病(bing)(bing)給(gei)我(wo)(wo)(wo)留下了(le)深(shen)刻的(de)(de)(de)印象。老師(shi)以鮮活(huo)的(de)(de)(de)案(an)例和豐富的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)內涵，給(gei)了(le)我(wo)(wo)(wo)具體(ti)的(de)(de)(de)操(cao)作(zuo)指導。

　　7月22、23.號地區職業學(xue)院xxx教師(shi)作(zuo)的《幼(you)兒(er)(er)心(xin)理學(xue)》講座，姜老師(shi)用兩天的時間給(gei)我們進行詳(xiang)細地闡述。從學(xue)前兒(er)(er)童年齡的界定，到(dao)兒(er)(er)童產生心(xin)理問題的原因和解決策略，從留守兒(er)(er)童常見的心(xin)里問題到(dao)促進幼(you)兒(er)(er)心(xin)理健康發展等等許多(duo)問題。

　　7月24、25號(hao)我們學(xue)(xue)習了(le)《幼(you)兒(er)教育(yu)學(xue)(xue)》。幼(you)兒(er)教育(yu)學(xue)(xue)是一門研究(jiu)三到六歲幼(you)兒(er)教育(yu)規律和幼(you)兒(er)教育(yu)機構的(de)教育(yu)工作規律的(de)科學(xue)(xue)。幼(you)兒(er)教師的(de)勞動特點，

　　7月26號進行《幼兒園(yuan)管理條(tiao)例(li)》的系統學習。大家(jia)對(dui)本條(tiao)例(li)有了進一步(bu)認識和理解。對(dui)條(tiao)例(li)的指導要(yao)點功能牢記于心。

　　哈師大(da)(da)xxx教(jiao)(jiao)授講的(de)新《綱要(yao)》講解，充分顯示(shi)了(le)一名活躍(yue)于教(jiao)(jiao)育一線(xian)的(de)專家所具備的(de)教(jiao)(jiao)育睿智。楊老(lao)(lao)師講課生(sheng)動，說(shuo)話有激情，條理(li)清晰。老(lao)(lao)師以(yi)鮮活的(de)案例和豐富(fu)的(de)知識內(nei)涵(han)，培訓起到(dao)點(dian)睛之筆。他以(yi)敏銳的(de)觀察力、解讀什(shen)么(me)是(shi)教(jiao)(jiao)育？為(wei)什(shen)么(me)實(shi)(shi)施素質(zhi)教(jiao)(jiao)等問題明確指(zhi)出“幼(you)兒園應與(yu)(yu)家庭、社會密切合作，與(yu)(yu)小學相(xiang)互連接。內(nei)容(rong)與(yu)(yu)要(yao)求部分則說(shuo)明為(wei)實(shi)(shi)現教(jiao)(jiao)育目標教(jiao)(jiao)師應該(gai)做什(shen)么(me)？向大(da)(da)家展示(shi)了(le)在(zai)游戲(xi)中應如何(he)實(shi)(shi)踐“快(kuai)樂(le)地(di)玩(wan)，有效(xiao)地(di)學”的(de)理(li)念，楊教(jiao)(jiao)授的(de)講座十分有意義，大(da)(da)量運用了(le)案例來(lai)進行剖析，既(ji)讓我(wo)(wo)們學到(dao)了(le)理(li)論的(de)精髓，又(you)比較貼近(jin)一線(xian)教(jiao)(jiao)師實(shi)(shi)際，所以(yi)更(geng)(geng)容(rong)易理(li)解，記憶也更(geng)(geng)深刻(ke)，給我(wo)(wo)們最后的(de)幼(you)兒。

　　總之，這(zhe)(zhe)次培訓我(wo)(wo)受益匪淺，我(wo)(wo)非常感(gan)謝xxxx教育(yu)局，xxxx職業學(xue)院，地區進修學(xue)院局給我(wo)(wo)這(zhe)(zhe)次培訓機會(hui)，我(wo)(wo)將(jiang)把這(zhe)(zhe)種(zhong)感(gan)激之情化為(wei)一種(zhong)工作動(dong)力(li)，我(wo)(wo)會(hui)在今后的(de)(de)(de)教育(yu)教學(xue)中把在培訓學(xue)到的(de)(de)(de)理論知識(shi)來指導實(shi)踐，實(shi)踐充實(shi)理論。不斷充實(shi)自(zi)我(wo)(wo)，不斷提高(gao)自(zi)身的(de)(de)(de)業務能(neng)力(li)，為(wei)我(wo)(wo)們(men)xxxx的(de)(de)(de)幼兒教育(yu)事(shi)業的(de)(de)(de)發展(zhan)做出自(zi)己的(de)(de)(de)貢獻。

　　學前教育培訓總結 篇8

　　懷(huai)揣著幾(ji)分新奇和八(ba)分好學(xue)(xue)的心情(qing)獨自一(yi)人來到了(le)永川(chuan)文理學(xue)(xue)院，開始了(le)第(di)一(yi)天的培訓活動。感受有三(san)個：

　　首先就是(shi)大學(xue)校園好大，像(xiang)個迷(mi)宮似的(de)，通過問保安，猜路線，以及接待人員的(de)帶(dai)領終于找到了報道的(de)準確地點報了到。

　　其次(ci)就是(shi)開學(xue)典禮上領導和(he)專(zhuan)家(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)話讓(rang)(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)見識了大(da)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)和(he)高層(ceng)次(ci)領導的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化底(di)蘊之深厚。他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想理念(nian)(nian)前(qian)衛(wei)和(he)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精深。是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)這些晚輩(bei)遙遙不可及的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)即覺得(de)自(zi)己在他們(men)(men)面前(qian)好(hao)渺小(xiao)，同時(shi)也體會(hui)到了學(xue)習、培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性。特別是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)從事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)幼兒教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)領域(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)，是(shi)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。雖(sui)然我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)不能(neng)一(yi)下子改(gai)變整個農村幼教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)面貌(mao)等(deng)等(deng)，但我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)可以先換換我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)腦，轉變觀(guan)念(nian)(nian)，正如裴進躍教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，提高自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)能(neng)力(li)。回去(qu)(qu)(qu)(qu)后(hou)通過(guo)與幼兒生(sheng)(sheng)活、跟家(jia)長接觸、與同事交流等(deng)等(deng)方(fang)式去(qu)(qu)(qu)(qu)宣傳學(xue)前(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理念(nian)(nian)。即學(xue)前(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)不能(neng)小(xiao)學(xue)化，應重(zhong)視幼兒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習慣(guan)、生(sheng)(sheng)存能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)。還有今天楊小(xiao)萍教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)讓(rang)(rang)(rang)幼兒快樂入園的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想理念(nian)(nian)等(deng)等(deng)。雖(sui)然專(zhuan)家(jia)們(men)(men)講(jiang)得(de)很(hen)多(duo)(duo)很(hen)多(duo)(duo)，甚至(zhi)讓(rang)(rang)(rang)人(ren)覺得(de)一(yi)天學(xue)了下來，腦子里(li)裝得(de)滿滿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，頭都有點疼(teng)了。但我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)告訴自(zi)己，回來后(hou)要好(hao)好(hao)整理，要多(duo)(duo)去(qu)(qu)(qu)(qu)閱讀，多(duo)(duo)思考，怎么樣通過(guo)實(shi)踐把專(zhuan)家(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這些轉變為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西，并科(ke)學(xue)有效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)施于我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)保教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)活動中，讓(rang)(rang)(rang)幼兒更好(hao)、更科(ke)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)在我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)帶領下度過(guo)有意義的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)前(qian)三年或四年生(sheng)(sheng)活。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想法(fa)是(shi)，多(duo)(duo)閱讀，然后(hou)去(qu)(qu)(qu)(qu)實(shi)踐，然后(hou)總結，然后(hou)修(xiu)改(gai)。最后(hou)把有效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)給(gei)以記(ji)載。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)衷心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)祝愿我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)能(neng)照著我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計劃去(qu)(qu)(qu)(qu)做。

　　最后一(yi)個(ge)感(gan)受就是(shi)，本次(ci)參與培(pei)訓活動(dong)的(de)(de)老師們都(dou)(dou)不約而同的(de)(de)非常積極好學，比平時(shi)花(hua)幾百塊錢買票到(dao)重慶或其它地方學習(xi)都(dou)(dou)認(ren)真(zhen)。并且學了下來(lai)都(dou)(dou)積極的(de)(de)發表自己的(de)(de)學習(xi)感(gan)受，今天我(wo)學到(dao)了什么點等(deng)(deng)等(deng)(deng)，雖然我(wo)們絕大多數都(dou)(dou)是(shi)有家、有孩(hai)子的(de)(de)人(ren)，但幾乎沒有一(yi)個(ge)人(ren)的(de)(de)談(tan)話是(shi)關于家人(ren)的(de)(de)。在此我(wo)預祝我(wo)的(de)(de)親愛的(de)(de)學習(xi)同伴們學習(xi)順利，學有所獲。

　　學前教育培訓總結 篇9

　　20xx年7月8日到8月10日，我(wo)參加(jia)(jia)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)廳部在(zai)河北師(shi)范(fan)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)舉(ju)辦(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育》專業骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)省(sheng)級培訓(xun)。在(zai)6周的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培訓(xun)時間里(li)，能和來(lai)自全(quan)省(sheng)各(ge)地(di)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進行(xing)交流，能得到名(ming)校(xiao)(xiao)名(ming)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)諄諄教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)誨，聆(ling)聽了(le)(le)(le)(le)(le)(le)專家精(jing)辟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講座，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)名(ming)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法，觀(guan)摩了(le)(le)(le)(le)(le)(le)同行(xing)精(jing)彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說課，參觀(guan)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)重點示范(fan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，。對(dui)于我(wo)來(lai)說，確實是(shi)一個非常難得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)。通過這(zhe)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培訓(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，我(wo)更加(jia)(jia)全(quan)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)(le)(le)(le)本專業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)沿知(zhi)識，吸(xi)收了(le)(le)(le)(le)(le)(le)各(ge)示范(fan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)成功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗，更新了(le)(le)(le)(le)(le)(le)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀(guan)念，開闊(kuo)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼界，受益匪淺，也有理論上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高。既有知(zhi)識上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積淀，也有教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技藝的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)增(zeng)長。培訓(xun)期間，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)嚴格(ge)考(kao)勤，保持學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)紀律，保證學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效果。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)制定了(le)(le)(le)(le)(le)(le)詳細的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研修計劃(hua)。我(wo)們也認真(zhen)填寫了(le)(le)(le)(le)(le)(le)研修日志，收集了(le)(le)(le)(le)(le)(le)課堂資(zi)料(liao)。這(zhe)些將會(hui)是(shi)我(wo)一生受益的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寶(bao)貴(gui)經(jing)歷和財富。它也將會(hui)是(shi)我(wo)日后教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作中不(bu)斷(duan)前(qian)進和提高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)墊腳石(shi)。現將6周來(lai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況總結(jie)如下：

　　設置的(de)課程在內(nei)容和形式(shi)上都非常的(de)合(he)(he)理，我在這次(ci)只是海(hai)洋的(de)暢游中，反復(fu)吸收(shou)(shou)養分(fen)，在學前專業(ye)建設、早期教育、心理狀況(kuang)分(fen)析(xi)、實踐活(huo)動以及綜合(he)(he)研修等幾(ji)大方(fang)面都有(you)較大收(shou)(shou)獲(huo)。

　　1、學前專業的建設

　　在這一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)方面我們主要學(xue)(xue)(xue)習了祝聳立(li)(li)《中職學(xue)(xue)(xue)前(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)(zhuan)業概(gai)況》、張志增《職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革與發(fa)(fa)展》、李(li)立(li)(li)新《中職學(xue)(xue)(xue)前(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)(zhuan)業建設》、葛東(dong)軍《學(xue)(xue)(xue)前(qian)(qian)兒童科學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)》、張玉暖(nuan)《學(xue)(xue)(xue)前(qian)(qian)兒童社(she)會(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)》、謝(xie)勇旗(qi)《職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科研理論與務實(shi)》、蘭微《創意美術(shu)》、孫志河《職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)原(yuan)理》等專(zhuan)(zhuan)家講座。通過這部分內容的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習讓感受到了國(guo)家隊(dui)學(xue)(xue)(xue)前(qian)(qian)專(zhuan)(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)大(da)力(li)支(zhi)持，學(xue)(xue)(xue)前(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展前(qian)(qian)景(jing)。明白了只有制定(ding)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)套(tao)優化的(de)(de)(de)(de)培(pei)養方案(an)和(he)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)套(tao)科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)課程(cheng)體(ti)系，建立(li)(li)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)支(zhi)高素質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師隊(dui)伍和(he)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)支(zhi)穩定(ding)的(de)(de)(de)(de)兼職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師隊(dui)伍；建立(li)(li)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)完整的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)保(bao)障體(ti)系；取得一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)批(pi)高水(shui)平(ping)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研成果；建立(li)(li)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)能(neng)反(fan)映學(xue)(xue)(xue)生培(pei)養質(zhi)(zhi)量的(de)(de)(de)(de)特(te)色標志，每個(ge)建設周期實(shi)現一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)飛躍。才能(neng)不斷提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量，為(wei)社(she)會(hui)培(pei)養適應社(she)會(hui)發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)高素質(zhi)(zhi)人才。

　　2、早期教育

　　在學前(qian)兒童的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方面(mian)通過李樹清《中國早期(qi)(qi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)現狀與(yu)發(fa)展趨(qu)勢》、王曉巖《奧爾夫音(yin)(yin)樂(le)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)》、張樂(le)《蒙臺(tai)梭利教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)》、《感(gan)(gan)覺統合》、王紅芳(fang)《學前(qian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)國際比》、孫英(ying)娟《學前(qian)家庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)》、李丹《親子活(huo)動》等老(lao)師對相關內容的(de)(de)講(jiang)解，讓我們深刻意識(shi)(shi)到(dao)學前(qian)兒童教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)重(zhong)要(yao)性，了解了我國早期(qi)(qi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)現狀以及(ji)與(yu)國外早期(qi)(qi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)差距，了解了奧爾夫音(yin)(yin)樂(le)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理念、蒙氏教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)以及(ji)感(gan)(gan)統訓(xun)練和(he)各(ge)自的(de)(de)特色(se)。明白了對于孩(hai)子的(de)(de)早期(qi)(qi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)不在于要(yao)求孩(hai)子學到(dao)多少理論(lun)知識(shi)(shi)，而是在于讓孩(hai)子通過活(huo)動去感(gan)(gan)悟知識(shi)(shi)，培養孩(hai)子良好的(de)(de)行為習(xi)慣，為將來孩(hai)子在德、智、體(ti)、美(mei)、勞(lao)各(ge)方面(mian)的(de)(de)健康發(fa)展奠定堅(jian)實的(de)(de)基礎。

　　3、心理狀況分析

　　通(tong)過楊會芹老(lao)師(shi)(shi)《幼兒(er)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)講座》、《健康(kang)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)學講座》，趙(zhao)獻梓老(lao)師(shi)(shi)《學習與職業教(jiao)(jiao)育心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)學》、閆書昌(chang)老(lao)師(shi)(shi)《皮亞(ya)杰建(jian)構主義(yi)兒(er)童(tong)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)學》、《認識心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)學在學前教(jiao)(jiao)育中(zhong)的(de)(de)(de)應用》等知識的(de)(de)(de)學習，了解了人(ren)在不同(tong)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)狀態下外在行為的(de)(de)(de)一些表現(xian)，在教(jiao)(jiao)育中(zhong)，通(tong)過這些表現(xian)，我們(men)可以正(zheng)確的(de)(de)(de)分(fen)析(xi)學生的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)狀況，根據個別的(de)(de)(de)差(cha)異(yi)及時的(de)(de)(de)給予心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)指導和幫助，為學生的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健康(kang)發展做出正(zheng)確的(de)(de)(de)引(yin)導。

　　4、實踐活動

　　我(wo)們(men)(men)(men)(men)首(shou)先被安(an)排在河(he)北(bei)師(shi)(shi)(shi)大二幼見習(xi)，在此期間我(wo)們(men)(men)(men)(men)旁(pang)聽了他(ta)們(men)(men)(men)(men)奧爾夫音(yin)樂(le)、語言、科學(xue)、健康、綜合等各方面(mian)的(de)(de)課(ke)(ke)程。通過(guo)聽課(ke)(ke)，看得出他(ta)們(men)(men)(men)(men)每一(yi)位幼兒(er)教師(shi)(shi)(shi)在課(ke)(ke)前都做了充分的(de)(de)準備。在課(ke)(ke)堂(tang)上，老師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)(men)(men)單膝跪地給孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)講(jiang)課(ke)(ke)，拉(la)近與(yu)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)距離；他(ta)們(men)(men)(men)(men)采用(yong)孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)喜歡的(de)(de)方式(shi)去表達，讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)更(geng)易理解；他(ta)們(men)(men)(men)(men)抓住幼兒(er)的(de)(de)發展特點，用(yong)游戲的(de)(de)方式(shi)去強化重點。在聽課(ke)(ke)過(guo)程中，讓(rang)我(wo)印象最深刻(ke)的(de)(de)是(shi)思(si)維中班的(de)(de)一(yi)節語言課(ke)(ke)《狐貍先生的(de)(de)帽子(zi)(zi)》，這(zhe)堂(tang)課(ke)(ke)是(shi)郝老師(shi)(shi)(shi)上的(de)(de)。這(zhe)堂(tang)課(ke)(ke)的(de)(de)教學(xue)目標是(shi)：

　　1、能根據(ju)畫面內容(rong)，推測事件發生的因果關(guan)系。

　　2、發展幼兒(er)的想象力(li)和大膽表達(da)的能力(li)。

　　3、能(neng)(neng)積極參(can)與(yu)活(huo)動，感受活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂趣。郝老(lao)師先(xian)以去動物園(yuan)為(wei)引(yin)導，讓孩(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維進入(ru)大(da)假定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)中(zhong)。在講(jiang)(jiang)故事(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)，老(lao)師配以相應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動作，形象(xiang)生(sheng)動，學(xue)生(sheng)積極參(can)與(yu)。講(jiang)(jiang)故事(shi)時并(bing)不(bu)是完(wan)全(quan)按照圖(tu)片順序進行(xing)，而(er)是偶爾跳過一(yi)(yi)張(zhang)圖(tu)片，讓孩(hai)子(zi)們(men)看著自己(ji)手中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)片模(mo)板，拼出中(zhong)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)片，想(xiang)(xiang)象(xiang)中(zhong)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)故事(shi)。并(bing)抽部分同學(xue)來(lai)(lai)講(jiang)(jiang)述(shu)自己(ji)想(xiang)(xiang)像的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)故事(shi)情(qing)節(jie)。有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)能(neng)(neng)看著圖(tu)片，根據(ju)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解完(wan)整(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)出故事(shi)情(qing)節(jie)，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言甚至是我(wo)們(men)沒想(xiang)(xiang)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。孩(hai)子(zi)回答(da)完(wan)問題以后(hou)給(gei)予及時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鼓勵。對(dui)于回答(da)不(bu)太合乎情(qing)節(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)并(bing)不(bu)直接否(fou)定。在整(zheng)堂課(ke)中(zhong)，老(lao)師調動了全(quan)體(ti)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)，體(ti)現了幼兒(er)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體(ti)性(xing)，不(bu)僅(jin)給(gei)了孩(hai)子(zi)們(men)充分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)(xiang)象(xiang)空間，也鍛煉了孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言表(biao)達能(neng)(neng)力。很好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完(wan)成了預定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動目標。聽了郝老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)后(hou)，我(wo)才見(jian)識到(dao)了什么(me)(me)叫做能(neng)(neng)力，什么(me)(me)叫玩中(zhong)學(xue)。玩中(zhong)學(xue)，說起來(lai)(lai)簡(jian)單，做起來(lai)(lai)可就不(bu)那(nei)么(me)(me)容(rong)易了，因為(wei)幼兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)無意注意占優勢，有(you)意注意只(zhi)是漸漸緩慢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展，想(xiang)(xiang)要(yao)抓住幼兒(er)這一(yi)(yi)特點，真是不(bu)太容(rong)易。之后(hou)，我(wo)們(men)分別到(dao)了以馮(feng)氏教育為(wei)指導的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)多(duo)寶(bao)貝(bei)早教中(zhong)心、一(yi)(yi)蒙氏教育和(he)奧爾夫為(wei)特色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)快樂源泉幼兒(er)園(yuan)、國(guo)際化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)丑小(xiao)鴨(ya)幼兒(er)園(yuan)以及成長快樂幼兒(er)園(yuan)等地(di)方見(jian)習，在這些園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動過程(cheng)中(zhong)無不(bu)顯示著幼兒(er)教師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業水準和(he)專業素(su)養(yang)。其中(zhong)丑小(xiao)鴨(ya)幼兒(er)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)一(yi)(yi)堂純英語的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動課(ke)程(cheng)，我(wo)相信給(gei)我(wo)們(men)所有(you)在場的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師都(dou)留下了極為(wei)深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)印象(xiang)，整(zheng)個活(huo)動中(zhong)全(quan)英語交流，孩(hai)子(zi)們(men)和(he)老(lao)師對(dui)答(da)如流，見(jian)此情(qing)景，我(wo)們(men)不(bu)得不(bu)感慨，這需要(yao)多(duo)少(shao)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積淀啊！

　　5、綜合研修

　　學(xue)(xue)(xue)習期間(jian)上(shang)交三千(qian)字以上(shang)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)論文、自制教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)課件、每(mei)日寫研修日志、準備匯報表演、做好實(shi)踐反思(si)、根據(ju)各校實(shi)際(ji)情況進行學(xue)(xue)(xue)前(qian)(qian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)師資(zi)隊伍(wu)的(de)建設(she)規(gui)劃等(deng)等(deng)，這些(xie)既是(shi)(shi)(shi)壓力(li)(li)，也是(shi)(shi)(shi)動力(li)(li)。我在完成(cheng)(cheng)這些(xie)任務(wu)的(de)過(guo)程中(zhong)，非(fei)常(chang)的(de)認(ren)真，也非(fei)常(chang)努力(li)(li)，所以，這個(ge)過(guo)程既辛苦，收獲又(you)最大(da)，能力(li)(li)提(ti)高(gao)也最快(kuai)，本期參加培訓(xun)的(de)學(xue)(xue)(xue)員來自全國各地(di)，其(qi)中(zhong)大(da)部分是(shi)(shi)(shi)中(zhong)職(zhi)學(xue)(xue)(xue)校的(de)學(xue)(xue)(xue)科帶頭人(ren)，部分還(huan)是(shi)(shi)(shi)領導，大(da)家對職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)都有相當的(de)了(le)(le)(le)解，為此，河北師大(da)特意安排了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)員在課上(shang)交流(liu)心得、組織學(xue)(xue)(xue)員進行說課、實(shi)踐期間(jian)組織學(xue)(xue)(xue)員評課，在相互交流(liu)的(de)過(guo)程中(zhong)，探討(tao)了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)前(qian)(qian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)發展的(de)前(qian)(qian)景，職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)在各地(di)的(de)現在，職(zhi)業學(xue)(xue)(xue)校目前(qian)(qian)面臨(lin)的(de)新問題(ti)呵(he)難(nan)題(ti)，學(xue)(xue)(xue)前(qian)(qian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)專業發展方向及探索職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)改革(ge)(ge)的(de)成(cheng)(cheng)功過(guo)程中(zhong)取得的(de)新經驗(yan)，為今后學(xue)(xue)(xue)前(qian)(qian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)專業課程的(de)改革(ge)(ge)提(ti)供了(le)(le)(le)有益的(de)借鑒，又(you)增強了(le)(le)(le)克服困難(nan)的(de)決心。

　　雖(sui)然(ran)只有短短6周的(de)(de)時間，但(dan)是(shi)(shi)帶給(gei)我們的(de)(de)啟發和經驗，卻是(shi)(shi)一筆永久(jiu)的(de)(de)精神財富，是(shi)(shi)打開(kai)(kai)陳舊思想，釋放無限思緒的(de)(de)鑰匙，它(ta)讓我知道自己(ji)知識面和技能(neng)存(cun)在很多的(de)(de)不足，今天(tian)開(kai)(kai)始我們心中永遠亮起一盞明(ming)燈(deng)，指導(dao)我更(geng)加努力去探(tan)索，培訓沒有真正(zheng)的(de)(de)畢業證，因為(wei)今天(tian)的(de)(de)結束(shu)就是(shi)(shi)明(ming)天(tian)努力的(de)(de)新起點。

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