保育員培訓(xun)工(gong)作總結(jie)8篇(pian)

　　總結(jie)是(shi)對某一特定時間(jian)段內的學(xue)習和工作生活等表現情況加以(yi)回顧和分析的一種書(shu)面材料，通過(guo)它可以(yi)全面地、系統地了解(jie)以(yi)往的學(xue)習和工作情況，快快來寫一份總結(jie)吧。我們該怎么(me)去寫總結(jie)呢？以(yi)下是(shi)小(xiao)編為大(da)家整理的保(bao)育員培訓工作總結(jie)，僅(jin)供參(can)考，希望能夠幫助到大(da)家。

保育員培訓工作總結1

　　在xx幼兒園(yuan)為期(qi)一(yi)周(zhou)的(de)教師學(xue)習交(jiao)流已(yi)經結束了(le)，但一(yi)切仍歷歷在目。這次(ci)培訓中我(wo)得到了(le)幼兒園(yuan)有關領導和老師的(de)親(qin)切關懷與(yu)照(zhao)顧。一(yi)周(zhou)的(de)培訓時(shi)間似乎太短(duan)，離別時(shi)我(wo)有太多的(de)感(gan)慨與(yu)收獲，感(gan)謝(xie)與(yu)留戀;它已(yi)經對我(wo)產生了(le)深(shen)遠的(de)影響，指(zhi)引我(wo)今(jin)后努(nu)力的(de)方(fang)向。

　　在這(zhe)次的(de)(de)學習過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)師們在教(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)(zhong)(zhong)嚴謹的(de)(de)態度(du)，專業(ye)的(de)(de)幼兒(er)知識(shi)，幼兒(er)活躍的(de)(de)思維等，都給(gei)我留下了極(ji)深的(de)(de)印象(xiang)。從教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)(zhong)(zhong)，我知道了如何調動(dong)孩(hai)子們的(de)(de)學習積極(ji)性，如何挖掘孩(hai)子們的(de)(de)天賦及培養他(ta)們的(de)(de)興趣愛好，如何與(yu)(yu)(yu)孩(hai)子建立(li)良好的(de)(de)溝(gou)通環境。在通過(guo)與(yu)(yu)(yu)各位教(jiao)(jiao)(jiao)師及園長(chang)的(de)(de)交流中(zhong)(zhong)(zhong)，她(ta)(ta)們的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學技能無不讓我們嘆服。她(ta)(ta)們的(de)(de)專業(ye)與(yu)(yu)(yu)態度(du)，不僅令(ling)幼兒(er)們從學習中(zhong)(zhong)(zhong)得到(dao)(dao)快(kuai)樂(le)，從快(kuai)樂(le)中(zhong)(zhong)(zhong)得到(dao)(dao)成長(chang)，更(geng)讓我認識(shi)到(dao)(dao)，幼兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)偉(wei)大與(yu)(yu)(yu)快(kuai)樂(le)。教(jiao)(jiao)(jiao)師們的(de)(de)工作態度(du)與(yu)(yu)(yu)責任心，從園長(chang)到(dao)(dao)中(zhong)(zhong)(zhong)級干部，再到(dao)(dao)各班級教(jiao)(jiao)(jiao)師、生(sheng)活老(lao)師，她(ta)(ta)們始終(zhong)踏踏實(shi)實(shi)，遵守自(zi)己(ji)的(de)(de)崗位職責，一絲(si)不茍，兢(jing)兢(jing)業(ye)業(ye)，任勞任怨(yuan)。從備課(ke)到(dao)(dao)上(shang)課(ke)，從班級管理到(dao)(dao)幼兒(er)園的(de)(de)日常活動(dong)管理，從來沒(mei)有半(ban)點(dian)兒(er)的(de)(de)馬虎與(yu)(yu)(yu)怠慢。

　　從幼(you)兒(er)園(yuan)的(de)(de)日(ri)常安排看來，班級的(de)(de)三位老(lao)師(shi)之間配合(he)的(de)(de)非(fei)常的(de)(de)協(xie)調，不管是早上的(de)(de)晨間活動(dong)、早操、教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學活動(dong)的(de)(de)開(kai)展，還是幼(you)兒(er)一(yi)(yi)日(ri)生活、游戲和(he)戶外活動(dong)的(de)(de)安排，她們都配合(he)的(de)(de)非(fei)常默(mo)契(qi)，很自然地銜接(jie)每個活動(dong)環節，比如(ru)：小朋(peng)友們吃午飯的(de)(de)時(shi)候，教(jiao)(jiao)師(shi)和(he)保育(yu)員很有(you)秩序的(de)(de)安排幼(you)兒(er)的(de)(de)分菜工作(zuo)，而且孩子吃飯時(shi)沒(mei)有(you)一(yi)(yi)個人說話，

　　這一切與(yu)老師平時(shi)培養是分(fen)不開的。在(zai)這樣的環境中，可(ke)(ke)充分(fen)感受到(dao)她們時(shi)時(shi)都(dou)以幼(you)(you)兒為本(ben)的教學(xue)(xue)(xue)理念，幼(you)(you)兒園的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)生活(huo)離不開練習(xi)(xi)(xi)，動手操作(zuo)，直觀形象的觀察(cha)活(huo)動可(ke)(ke)以讓(rang)孩(hai)子(zi)在(zai)動手動口(kou)動腦(nao)中無意識直接(jie)獲得。幼(you)(you)兒學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方式(shi)(shi)可(ke)(ke)以通過多種學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方式(shi)(shi)來完成(cheng)，觀察(cha)模仿學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、操作(zuo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、語(yu)言理解性(xing)(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、體驗學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、相互交流學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)等都(dou)可(ke)(ke)以成(cheng)為幼(you)(you)兒學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的方式(shi)(shi)，教師要設(she)計(ji)符合幼(you)(you)兒特點，趣味(wei)性(xing)(xing)(xing)強(qiang)，操作(zuo)性(xing)(xing)(xing)強(qiang)，內容(rong)豐富(fu)多彩的活(huo)動。同時(shi)關(guan)注孩(hai)子(zi)的個體差異(yi)性(xing)(xing)(xing)，尊重個性(xing)(xing)(xing)，因材施(shi)教，讓(rang)每個孩(hai)子(zi)擁(yong)有(you)一個快樂難忘的幼(you)(you)兒園生活(huo)。

　　一周的(de)學習(xi)交流，讓我(wo)(wo)意識(shi)到自己(ji)在幼兒教育上的(de)許多(duo)不(bu)(bu)足之處，讓我(wo)(wo)不(bu)(bu)斷地去夯實自己(ji)的(de)教學技能，更讓我(wo)(wo)意識(shi)到幼教事業(ye)任重而道遠，需要我(wo)(wo)們每(mei)(mei)一位(wei)幼師，每(mei)(mei)一位(wei)家(jia)長，乃至社會每(mei)(mei)個人的(de)共同配合(he)與努力。

保育員培訓工作總結2

　　20xx年(nian)7月5日——7月19日，我(wo)(wo)(wo)與全省(sheng)(sheng)幼(you)教界(jie)的(de)(de)700多名(ming)園(yuan)(yuan)長相(xiang)聚在美麗的(de)(de)避暑(shu)之都(dou)貴(gui)陽，共(gong)同參加(jia)貴(gui)州省(sheng)(sheng)幼(you)兒師范學院組(zu)織(zhi)的(de)(de)貴(gui)州省(sheng)(sheng)幼(you)兒園(yuan)(yuan)園(yuan)(yuan)長崗位(wei)培(pei)訓(xun)，在這(zhe)短短的(de)(de)15天時間內(nei)，我(wo)(wo)(wo)們聆聽(ting)了(le)(le)專家(jia)的(de)(de)講座，參觀(guan)了(le)(le)著(zhu)名(ming)幼(you)兒園(yuan)(yuan)，觀(guan)摩了(le)(le)優質教育活動(dong)，聽(ting)取了(le)(le)知名(ming)園(yuan)(yuan)長的(de)(de)管(guan)理經驗(yan)介紹，課余時間我(wo)(wo)(wo)還與來自全省(sheng)(sheng)各地的(de)(de)部分園(yuan)(yuan)長同行就(jiu)辦園(yuan)(yuan)經驗(yan)、管(guan)理方略、幼(you)兒園(yuan)(yuan)特色等(deng)問(wen)題進行了(le)(le)交流。這(zhe)次培(pei)訓(xun)活動(dong)不僅使我(wo)(wo)(wo)開(kai)拓了(le)(le)視(shi)野，增長了(le)(le)見識，更讓我(wo)(wo)(wo)經歷了(le)(le)一場深刻的(de)(de)教育思想(xiang)觀(guan)念(nian)的(de)(de)洗禮(li)，給我(wo)(wo)(wo)注入了(le)(le)新的(de)(de)動(dong)力(li)。

　　一、聆聽講座，更新理念

　　此次(ci)園(yuan)長(chang)崗位培(pei)訓班受到(dao)(dao)省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)廳(ting)、省(sheng)師(shi)資處領導的(de)高(gao)度重(zhong)視，省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)廳(ting)副廳(ting)長(chang)李廳(ting)長(chang)、幼教(jiao)(jiao)(jiao)處處長(chang)謝晶親臨(lin)現(xian)場并作(zuo)重(zhong)要(yao)講話。最(zui)近(jin)發(fa)生了(le)(le)兩件與學(xue)(xue)(xue)前(qian)(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)有關的(de)大事情：首先，國務(wu)院(yuan)出臺的(de)《國家教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)規(gui)劃綱(gang)要(yao)》里面，有一章節是專(zhuan)門寫(xie)學(xue)(xue)(xue)前(qian)(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de);其次(ci)，國務(wu)院(yuan)專(zhuan)門召開常務(wu)會研究學(xue)(xue)(xue)前(qian)(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)并且下(xia)發(fa)了(le)(le)《國務(wu)院(yuan)關于當前(qian)(qian)(qian)發(fa)展(zhan)(zhan)學(xue)(xue)(xue)前(qian)(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)若干(gan)意(yi)見》(國發(fa)[20xx]41號(hao))，從中央(yang)到(dao)(dao)鄉鎮(zhen)都召開了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)前(qian)(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)會議，這(zhe)是有史以來(lai)規(gui)模(mo)最(zui)大、規(gui)格(ge)最(zui)高(gao)的(de)。它讓(rang)我看到(dao)(dao)了(le)(le)“學(xue)(xue)(xue)前(qian)(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)事業規(gui)模(mo)空前(qian)(qian)(qian)發(fa)展(zhan)(zhan)、多元化辦(ban)園(yuan)格(ge)局已形成、管理體制基(ji)本(ben)理順(shun)、制度基(ji)本(ben)建立(li)、公辦(ban)優(you)質幼兒(er)園(yuan)輻射(she)作(zuo)用強(qiang)化、建立(li)了(le)(le)較完整的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)養培(pei)訓方式;貴(gui)州省(sheng)《三年行動(dong)計劃》的(de)制定了(le)(le)更讓(rang)我領略到(dao)(dao)了(le)(le)省(sheng)的(de)政府逐年在學(xue)(xue)(xue)前(qian)(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)加大財政投(tou)入的(de)欣喜(xi)。隨著鄉鎮(zhen)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓、骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓、園(yuan)長(chang)培(pei)訓等緊鑼密鼓地(di)展(zhan)(zhan)開對學(xue)(xue)(xue)前(qian)(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)前(qian)(qian)(qian)景充滿期望，讓(rang)我們真切地(di)感受到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)前(qian)(qian)(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)盛夏(xia)已經來(lai)臨(lin)了(le)(le)。

　　丹麥(mai)幼(you)教總(zong)監蔡偉忠對(dui)“幼(you)兒園(yuan)園(yuan)長(chang)領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)力(li)研究”提出的(de)(de)(de)每個人身上(shang)都有現(xian)實(shi)的(de)(de)(de)或潛在的(de)(de)(de)領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)力(li)這種觀念讓我對(dui)加(jia)入幼(you)兒園(yuan)園(yuan)長(chang)隊伍充(chong)滿(man)了(le)(le)(le)信心，聽了(le)(le)(le)他(ta)關于領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)者(zhe)的(de)(de)(de)專業解(jie)釋更是(shi)對(dui)領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)者(zhe)有了(le)(le)(le)重(zhong)新的(de)(de)(de)認識，懂(dong)得(de)了(le)(le)(le)領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)者(zhe)與(yu)(yu)管(guan)理者(zhe)的(de)(de)(de)區別，知道(dao)了(le)(le)(le)領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)者(zhe)應該是(shi)行政者(zhe)、管(guan)理者(zhe)和(he)(he)領(ling)(ling)(ling)導(dao)(dao)者(zhe)等多重(zhong)角色的(de)(de)(de)綜合體(ti)，也知道(dao)了(le)(le)(le)園(yuan)長(chang)與(yu)(yu)校長(chang)是(shi)不(bu)同的(de)(de)(de)，更重(zhong)要的(de)(de)(de)是(shi)根據中國教育報學前(qian)教育周(zhou)刊總(zong)編(bian)蘇令教授提出的(de)(de)(de)“五向度(du)模型”對(dui)照(zhao)自己，認識了(le)(le)(le)自身的(de)(de)(de)優勢和(he)(he)劣勢。

　　貴州大學法(fa)律系教授陳(chen)玉斌的“幼(you)兒教育政策(ce)法(fa)規”讓我回(hui)顧了(le)幼(you)兒園觸目驚心的安(an)全(quan)事(shi)(shi)(shi)故(gu);了(le)解了(le)幼(you)兒園事(shi)(shi)(shi)故(gu)產生的僚本特征;懂得了(le)幼(you)兒園安(an)全(quan)事(shi)(shi)(shi)故(gu)處理(li)可遵(zun)循的原(yuan)則(ze)，如過錯責任原(yuan)則(ze)、無過錯責任原(yuan)則(ze)、公平原(yuan)則(ze)等;學習了(le)幼(you)兒園安(an)全(quan)管理(li)與事(shi)(shi)(shi)故(gu)處理(li)的政策(ce)法(fa)規。

　　貴州省(sheng)幼(you)兒(er)師(shi)(shi)范(fan)學院副校長(chang)翟里(li)紅(hong)教(jiao)授的(de)(de)“標(biao)(biao)準”視野中的(de)(de)幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)教(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業成長(chang)探討向我(wo)們解讀了(le)幼(you)兒(er)教(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業標(biao)(biao)準：了(le)解幼(you)兒(er)教(jiao)師(shi)(shi)發展(zhan)的(de)(de)歷史(shi)，才(cai)知道是1981年(nian)頒布的(de)(de)《幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)教(jiao)育綱要(yao)》第一次提出了(le)幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)教(jiao)師(shi)(shi)，也就是把有幼(you)兒(er)教(jiao)師(shi)(shi)歸入(ru)專(zhuan)業隊(dui)伍(wu)中了(le)，名稱變了(le)，地(di)位也提升了(le)，相應的(de)(de)收入(ru)也提升了(le)。而幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)地(di)位不高(gao)跟專(zhuan)業性直(zhi)接相關，現在整個(ge)教(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)正朝這(zhe)個(ge)方向走。也學習了(le)幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)教(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業化必須具備的(de)(de)的(de)(de)六大特征。

　　聽了(le)楊先予(yu)博(bo)士的(de)講(jiang)座后，我(wo)對如何開展幼兒園(yuan)(yuan)園(yuan)(yuan)本教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)有了(le)更深(shen)的(de)認(ren)識(shi)(shi)(shi)。目前(qian)幼兒園(yuan)(yuan)的(de)園(yuan)(yuan)本教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)存在著很多的(de)問(wen)題(ti)：首先是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)內(nei)容指(zhi)(zhi)向不明(ming);其次是(shi)(shi)(shi)園(yuan)(yuan)本教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)織建構缺少活動(dong);最后是(shi)(shi)(shi)園(yuan)(yuan)本教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)策略缺乏系統設(she)計(ji)。造成(cheng)了(le)活動(dong)形(xing)式單(dan)一，大(da)部分是(shi)(shi)(shi)研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)或是(shi)(shi)(shi)同課(ke)異構，我(wo)們的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)大(da)都是(shi)(shi)(shi)在模(mo)仿(fang)，而不是(shi)(shi)(shi)原創(chuang)，不利于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)專業成(cheng)長。楊教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)在分析了(le)這(zhe)些(xie)問(wen)題(ti)后并指(zhi)(zhi)明(ming)了(le)園(yuan)(yuan)本教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)的(de)出路：園(yuan)(yuan)本教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)的(de)內(nei)容指(zhi)(zhi)向應該是(shi)(shi)(shi)幫助教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)建構學(xue)科知(zhi)識(shi)(shi)(shi)也就是(shi)(shi)(shi)PCK，所謂PCK，就是(shi)(shi)(shi)指(zhi)(zhi)領域(yu)學(xue)科知(zhi)識(shi)(shi)(shi)加教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法知(zhi)識(shi)(shi)(shi)再加教(jiao)(jiao)(jiao)育情境知(zhi)識(shi)(shi)(shi)。并指(zhi)(zhi)出教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)改革應基于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)PCK以領域(yu)分類選擇首席教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，建構首席教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)負責制的(de)新(xin)型教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)制度。

　　二、跟崗實踐，參與管理

　　參觀(guan)了貴州省第五幼兒園(yuan)(yuan)(yuan)，現(xian)(xian)代第九幼，E智(zhi)幼兒園(yuan)(yuan)(yuan)，真是(shi)讓我眼界大開，不(bu)論是(shi)總(zong)園(yuan)(yuan)(yuan)還是(shi)分園(yuan)(yuan)(yuan)，無(wu)論是(shi)室內還是(shi)室外，每(mei)一(yi)處、甚至每(mei)一(yi)個角落都布置得(de)獨具(ju)匠心。綠草、大樹、花園(yuan)(yuan)(yuan)生機勃(bo)勃(bo)，點(dian)綴著(zhu)美麗的(de)(de)(de)幼兒園(yuan)(yuan)(yuan)。各種專(zhuan)業(ye)設施(shi)和教(jiao)玩具(ju)齊全，墻面的(de)(de)(de)裝(zhuang)飾(shi)與布置展現(xian)(xian)出積(ji)極、博愛、專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)文化(hua)氛圍。我禁不(bu)住感嘆：這才(cai)是(shi)孩子幼年(nian)的(de)(de)(de)幸福(fu)搖籃啊(a)。

　　第五(wu)幼兒(er)園是(shi)一所省示范幼兒(er)園，在(zai)建園以來(lai)，迎來(lai)了累累碩果。在(zai)生(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)學(xue)，在(zai)規則中(zhong)(zhong)養，在(zai)探(tan)索中(zhong)(zhong)尋(xun)，在(zai)行動(dong)中(zhong)(zhong)知(zhi)是(shi)他們(men)幼兒(er)園教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)核(he)心。通(tong)(tong)(tong)過(guo)“師(shi)(shi)徒結對“充分(fen)發揮高級教(jiao)師(shi)(shi)、骨干教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)作用;通(tong)(tong)(tong)過(guo)”基(ji)本(ben)(ben)功(gong)比賽“使新教(jiao)師(shi)(shi)盡(jin)快提供業(ye)務能(neng)力(li);通(tong)(tong)(tong)過(guo)“教(jiao)學(xue)沙龍“提高教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)科(ke)研的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)，幼兒(er)園就這(zhe)(zhe)樣通(tong)(tong)(tong)過(guo)通(tong)(tong)(tong)過(guo)多途徑的(de)(de)(de)(de)教(jiao)科(ke)研、園本(ben)(ben)培(pei)訓(xun)使教(jiao)師(shi)(shi)由經驗型轉(zhuan)變為學(xue)者型的(de)(de)(de)(de)優秀教(jiao)師(shi)(shi)。如何通(tong)(tong)(tong)過(guo)園本(ben)(ben)教(jiao)研來(lai)提高青(qing)年教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)業(ye)務水(shui)平不(bu)正是(shi)我們(men)這(zhe)(zhe)些鄉(xiang)鎮(zhen)中(zhong)(zhong)心園園長最困惑(huo)的(de)(de)(de)(de)一大課題嗎?此次在(zai)機關幼兒(er)園的(de)(de)(de)(de)跟崗實踐(jian)，無疑讓我們(men)茅塞(sai)頓開呀!的(de)(de)(de)(de)確，通(tong)(tong)(tong)過(guo)園本(ben)(ben)培(pei)訓(xun)、園本(ben)(ben)教(jiao)研，幫助青(qing)年教(jiao)師(shi)(shi)在(zai)業(ye)務上成長起來(lai)，已(yi)成為我園師(shi)(shi)資隊(dui)伍建設刻不(bu)容緩的(de)(de)(de)(de)任(ren)務。

　　另外，我們還跟崗觀(guan)摩了“貴州省語言文(wen)字教(jiao)學活動(dong)(dong)研討會”，通過聽專(zhuan)家講座、名師上(shang)課(ke)、專(zhuan)家評課(ke)等形式，讓我們今后(hou)對如何(he)開展幼兒早(zao)期(qi)閱(yue)讀(du)、如何(he)選(xuan)擇(ze)適宜的幼兒早(zao)期(qi)閱(yue)讀(du)圖畫(hua)書有了更深、更準確的認識，收獲(huo)很(hen)大，對今后(hou)的幼兒早(zao)期(qi)閱(yue)讀(du)活動(dong)(dong)的開展很(hen)有幫(bang)助。

　　通過實踐引領，我不斷深化自己(ji)的認識，不斷總結自己(ji)的管理(li)得(de)失(shi)，不斷提升自己(ji)的管理(li)策略，從而獲(huo)得(de)持續的專業成長。

　　三、交流互動，分享經驗

　　在(zai)(zai)(zai)這(zhe)次園長(chang)培(pei)訓(xun)開班儀式上，謝晶處(chu)長(chang)就向我(wo)們(men)所有成(cheng)員提出幾點(dian)(dian)要(yao)求，其中最重要(yao)的(de)兩點(dian)(dian)就是(shi)要(yao)我(wo)們(men)在(zai)(zai)(zai)培(pei)訓(xun)中積極互動(dong)(dong)，及(ji)時反思。我(wo)們(men)不僅在(zai)(zai)(zai)專家講座時積極互動(dong)(dong)，在(zai)(zai)(zai)跟(gen)崗(gang)實(shi)踐時，我(wo)們(men)與跟(gen)崗(gang)幼兒園的(de)領導(dao)、教師(shi)甚至保育員也(ye)不時地交(jiao)流(liu)、溝通。另外(wai)，在(zai)(zai)(zai)餐桌上、寢室里也(ye)會不時的(de)聽到我(wo)們(men)交(jiao)流(liu)辦園心得、互傳管(guan)理經(jing)驗。當然，這(zhe)種交(jiao)流(liu)還延續(xu)到了培(pei)訓(xun)后(hou)，我(wo)們(men)培(pei)訓(xun)班專門建立了一個QQ群，我(wo)們(men)跟(gen)崗(gang)實(shi)踐小(xiao)組也(ye)另外(wai)建了一個QQ群，以(yi)供以(yi)后(hou)繼續(xu)交(jiao)流(liu)、學習。

　　最后，真誠地感謝貴(gui)州幼(you)兒(er)師范學(xue)院的(de)(de)各位領導以及(ji)班主任(ren)王新(xin)華老師的(de)(de)付出(chu)，給了我(wo)們(men)這次開闊視野、激活思維、交流學(xue)習(xi)的(de)(de)機(ji)會(hui)，讓我(wo)能學(xue)習(xi)別人的(de)(de)長處，學(xue)習(xi)各領域的(de)(de)知(zhi)識，不斷(duan)拓寬(kuan)自己(ji)的(de)(de)知(zhi)識面。我(wo)一定能以此次培訓為(wei)契(qi)機(ji)，好(hao)好(hao)總(zong)結(jie)，好(hao)好(hao)反思，爭取早日把學(xue)到(dao)的(de)(de)理論知(zhi)識用到(dao)實際當中(zhong)去，使幼(you)兒(er)園的(de)(de)各項(xiang)工作不斷(duan)邁上新(xin)的(de)(de)臺(tai)階。

保育員培訓工作總結3

　　保(bao)(bao)(bao)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，是(shi)幼(you)兒(er)園保(bao)(bao)(bao)教工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中的(de)(de)(de)重(zhong)點;保(bao)(bao)(bao)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)是(shi)幼(you)兒(er)教育(yu)(yu)、成(cheng)長(chang)中不(bu)可缺少(shao)的(de)(de)(de)一(yi)部分;保(bao)(bao)(bao)育(yu)(yu)員(yuan)隊(dui)伍建設關系到幼(you)兒(er)園辦(ban)園質量的(de)(de)(de)提(ti)(ti)高。隨著科教事業的(de)(de)(de)發展，幼(you)兒(er)園的(de)(de)(de)保(bao)(bao)(bao)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)越來越提(ti)(ti)到主要的(de)(de)(de)位置上來。展望xx，回(hui)首xx，我(wo)園堅持以中心的(de)(de)(de)培(pei)訓指標為工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)宗旨，本著提(ti)(ti)升保(bao)(bao)(bao)育(yu)(yu)員(yuan)的(de)(de)(de)職業素(su)養和崗位技(ji)能的(de)(de)(de)原則，在(zai)園長(chang)的(de)(de)(de)領導下盡心盡力做好后勤(qin)服務工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。回(hui)顧(gu)一(yi)學期來的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)總結如(ru)下：

　　一、指導思想

　　以本學(xue)期制定的(de)(de)(de)(de)“保(bao)(bao)育(yu)員培訓計劃”為基(ji)礎和(he)工作目標，認真貫徹《幼兒園(yuan)教育(yu)指導綱要》的(de)(de)(de)(de)精神，嚴格對保(bao)(bao)育(yu)員進行(xing)(xing)每(mei)月一次的(de)(de)(de)(de)保(bao)(bao)教方(fang)面的(de)(de)(de)(de)培訓，不時提高(gao)保(bao)(bao)育(yu)質(zhi)量(liang)。積極參與園(yuan)里舉行(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)各種保(bao)(bao)育(yu)學(xue)習活(huo)動，努力提高(gao)保(bao)(bao)教素質(zhi)和(he)保(bao)(bao)教質(zhi)量(liang)。

　　二、積極參加培訓，不斷提升保教質量

　　本(ben)學期，我園有6名(ming)保育員(yuan)，2名(ming)炊事人員(yuan)。全體(ti)后勤(qin)組人員(yuan)都(dou)能積極(ji)參加(jia)每月一次的(de)培訓，在培訓中(zhong)，大家通過學習與交流，使每個后勤(qin)人員(yuan)看到自己工(gong)作(zuo)中(zhong)的(de)成績與不足，堅定信(xin)心、繼續努力工(gong)作(zuo)。從而推動了(le)我們工(gong)作(zuo)效率的(de)逐步提高。

　　九(jiu)月份，我園進(jin)行了本學期首次保育員培訓，學習的內容(rong)為《保育員工作職責》、《保育工作內容(rong)》、《清潔(jie)消(xiao)毒工作》、《餐前(qian)餐后管理(li)》。通過此(ci)次培訓，保育員在今后的工作中能更(geng)好(hao)地為孩子、教師服務，使(shi)園所的保健工作更(geng)加(jia)規范有序地開(kai)展。

　　十月份，我園組織了一次(ci)別(bie)開生面的保育員常規操作演練活動。練兵項目包(bao)括(kuo)：餐桌消毒和床鋪整(zheng)理。此次(ci)活動，不僅(jin)讓保育員們提高了認(ren)識，鍛煉了基本功，還為我園保教質(zhi)量(liang)的提升(sheng)奠定了扎實的基礎。

　　十一月份，我(wo)園對食(shi)堂(tang)工作(zuo)人員進(jin)行(xing)了《食(shi)堂(tang)飲食(shi)衛生工作(zuo)》、《食(shi)物的(de)(de)加(jia)工與烹(peng)調》的(de)(de)知識(shi)培訓(xun)(xun)。此次培訓(xun)(xun)，讓(rang)食(shi)堂(tang)工作(zuo)人員提高(gao)了食(shi)堂(tang)安全(quan)(quan)、衛生方面(mian)的(de)(de)意(yi)識(shi)，他們(men)一致(zhi)認為要把安全(quan)(quan)放在最(zui)優(you)先的(de)(de)位置，搞好服務，讓(rang)全(quan)(quan)體師生滿意(yi)。

　　三、主要措施和具體工作

　　我園保(bao)育員堅持每(mei)天(tian)的消(xiao)毒(du)工作，教室(shi)、寢室(shi)、用(yong)具、玩具用(yong)84消(xiao)毒(du)液消(xiao)毒(du)，床(chuang)上用(yong)品勤(qin)洗換，保(bao)證被褥都曬足夠陽光。使孩(hai)子在整潔舒(shu)適的環境中健(jian)康成長，為(wei)幼兒營造通風、干(gan)凈、溫馨的學習環境是我園的責任和義(yi)務。

　　為(wei)了避免各種傳染病的(de)發生，除每天用84消(xiao)毒液(ye)消(xiao)毒外，還定(ding)時(shi)對教室和寢室進行紫外線空氣(qi)消(xiao)毒，同時(shi)做好有(you)關(guan)各種傳染病的(de)多方面的(de)預防措施，發現問題及時(shi)報告和處理。

　　四、樹立正確意識，確保教育教學工作的正常開展。

　　幼(you)兒(er)園后(hou)勤工(gong)作的好壞關系到千(qian)家萬戶，只有扎扎實實地做(zuo)好保育工(gong)作，奠定扎實的保教基礎，才能讓(rang)幼(you)兒(er)健(jian)康(kang)活潑(po)地成(cheng)長，讓(rang)家長們放心。

保育員培訓工作總結4

　　桂花飄香(xiang)的(de)(de)八(ba)月(yue)迎來了新(xin)學期的(de)(de)開始，松山區教(jiao)(jiao)育局為了提(ti)高本區學前(qian)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)快(kuai)速發展，在八(ba)月(yue)份為公辦園(yuan)招收(shou)了137名新(xin)教(jiao)(jiao)師，并(bing)且根據局領導(dao)的(de)(de)安排在8月(yue)25——8月(yue)26日(ri)兩天(tian)進行(xing)了新(xin)入(ru)職(zhi)教(jiao)(jiao)師和保育員崗(gang)前(qian)培訓。

　　本次培訓共(gong)310名(ming)新教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(公辦園(yuan)137名(ming)，民辦園(yuan)173名(ming))，聘請范(fan)(fan)穎新、褚(chu)鳳君高(gao)級(ji)講(jiang)師(shi)(shi)分(fen)別作了(le)《教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)禮儀》和(he)《教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)修養和(he)師(shi)(shi)德(de)(de)(de)(de)》的(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)。此(ci)次講(jiang)座(zuo)為(wei)新教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)講(jiang)述(shu)了(le)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)以“為(wei)人師(shi)(shi)表”的(de)(de)(de)標準要(yao)求自(zi)己，以實際行(xing)動豐富(fu)師(shi)(shi)德(de)(de)(de)(de)內涵，真正成(cheng)為(wei)幼兒(er)的(de)(de)(de)楷模(mo)，對孩子(zi)全(quan)身(shen)心地熱愛(ai)，無私的(de)(de)(de)關(guan)懷。告知教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)積(ji)極地去實踐教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職業(ye)(ye)道德(de)(de)(de)(de)規范(fan)(fan)，迅速提高(gao)自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)思想道德(de)(de)(de)(de)素質(zhi);明(ming)確在教(jiao)(jiao)育過程中應該以什么樣的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)道德(de)(de)(de)(de)思想、情感、態(tai)度、行(xing)為(wei)和(he)作風(feng)去待人接物、處理問題，做好工作，為(wei)家長服務。讓她(ta)們明(ming)白了(le)良好的(de)(de)(de)師(shi)(shi)德(de)(de)(de)(de)是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)敬(jing)業(ye)(ye)愛(ai)崗、無私奉獻的(de)(de)(de)內在動力，是挖掘教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)潛能的(de)(de)(de)不竭源泉，做兒(er)童世(shi)界的(de)(de)(de)守護者，做一名(ming)合格的(de)(de)(de)幼兒(er)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。

　　一(yi)幼、二幼兩位業務園長別做了(le)(le)(le)《學(xue)習(xi)貫徹指(zhi)南(nan)(nan)(nan)，提高保(bao)教(jiao)質量》、《幼兒(er)(er)園一(yi)日(ri)常(chang)規(gui)工作》講座(zuo)，由多(duo)年豐富經驗的(de)保(bao)健(jian)醫進(jin)行《幼兒(er)(er)園衛生(sheng)保(bao)健(jian)知識》講座(zuo)。通過(guo)培訓(xun)一(yi)日(ri)常(chang)規(gui)內容讓新教(jiao)師(shi)(shi)(shi)上崗后(hou)就(jiu)知道自(zi)己干(gan)什么(me)，怎么(me)干(gan)。自(zi)己每天的(de)工作流程(cheng)都有(you)哪(na)些，這樣就(jiu)避(bi)免了(le)(le)(le)新教(jiao)師(shi)(shi)(shi)上崗后(hou)迷茫(mang)、不知所措的(de)現象。《指(zhi)南(nan)(nan)(nan)》的(de)培訓(xun)是為了(le)(le)(le)讓新教(jiao)師(shi)(shi)(shi)除了(le)(le)(le)在學(xue)習(xi)理(li)論知識外，更(geng)應該了(le)(le)(le)解幼兒(er)(er)各年齡(ling)段特(te)點，從而實施科學(xue)有(you)效的(de)教(jiao)育。《指(zhi)南(nan)(nan)(nan)》為一(yi)線教(jiao)師(shi)(shi)(shi)提供了(le)(le)(le)更(geng)清楚、詳細(xi)的(de)參考(kao)依據。所以在以后(hou)的(de)工作中(zhong)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)將(jiang)繼續揣摩《指(zhi)南(nan)(nan)(nan)》，不斷充實自(zi)己的(de)理(li)論，讓孩子們能(neng)夠(gou)得到真正(zheng)合理(li)的(de)發展。《指(zhi)南(nan)(nan)(nan)》的(de)頒布幫(bang)助幼兒(er)(er)園教(jiao)師(shi)(shi)(shi)了(le)(le)(le)解3—6歲幼兒(er)(er)學(xue)習(xi)與發展的(de)基本規(gui)律和特(te)點，讓新教(jiao)師(shi)(shi)(shi)在指(zhi)導(dao)幼兒(er)(er)過(guo)程(cheng)中(zhong)看到了(le)(le)(le)教(jiao)育的(de)無限可(ke)能(neng)性。

　　通過衛生(sheng)(sheng)(sheng)保(bao)健(jian)(jian)(jian)知識的(de)培訓(xun)，依(yi)據衛生(sheng)(sheng)(sheng)保(bao)健(jian)(jian)(jian)工(gong)作職責、托幼(you)機構衛生(sheng)(sheng)(sheng)保(bao)健(jian)(jian)(jian)制度、兒(er)(er)(er)童營養(yang)基(ji)本知識及食(shi)品衛生(sheng)(sheng)(sheng)、托幼(you)機構兒(er)(er)(er)童膳食(shi)營養(yang)計算、兒(er)(er)(er)童意外傷害應(ying)急處理等方面，讓(rang)新(xin)教師(shi)獲得衛生(sheng)(sheng)(sheng)保(bao)健(jian)(jian)(jian)的(de)專業(ye)指引，又深刻感(gan)受到(dao)做好(hao)幼(you)兒(er)(er)(er)衛生(sheng)(sheng)(sheng)保(bao)健(jian)(jian)(jian)工(gong)作的(de)重要性(xing)和必要性(xing)。使教師(shi)們掌握了科學全(quan)(quan)面的(de)，更加明確衛生(sheng)(sheng)(sheng)保(bao)健(jian)(jian)(jian)工(gong)作在(zai)幼(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)工(gong)作中是(shi)極(ji)其(qi)重要的(de)，因為幼(you)兒(er)(er)(er)保(bao)健(jian)(jian)(jian)工(gong)作就是(shi)對于保(bao)證孩(hai)子(zi)的(de)健(jian)(jian)(jian)康(kang)，生(sheng)(sheng)(sheng)長發育，茁(zhuo)壯(zhuang)成長是(shi)良(liang)好(hao)的(de)改(gai)變，人(ren)一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)中良(liang)好(hao)習慣的(de)養(yang)成都是(shi)在(zai)這一(yi)(yi)階段形成的(de)，所(suo)以(yi)作為幼(you)兒(er)(er)(er)園(yuan)教師(shi)有(you)責關注孩(hai)子(zi)的(de)一(yi)(yi)切。保(bao)證給(gei)孩(hai)子(zi)提供全(quan)(quan)面合理的(de)營養(yang)，加強幼(you)兒(er)(er)(er)體質(zhi)鍛煉，落實有(you)效的(de)預防措施，提高孩(hai)子(zi)的(de)健(jian)(jian)(jian)康(kang)水平，保(bao)證孩(hai)子(zi)在(zai)園(yuan)精神(shen)愉悅，健(jian)(jian)(jian)康(kang)安全(quan)(quan)，讓(rang)幼(you)兒(er)(er)(er)有(you)一(yi)(yi)個舒(shu)適溫馨的(de)環境(jing)。

　　本次幼兒園(yuan)新教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培(pei)訓(xun)(xun)，雖(sui)然只(zhi)有(you)短(duan)短(duan)兩天的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)學習(xi)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們(men)積極(ji)參(can)加培(pei)訓(xun)(xun)，大(da)(da)家的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)感悟是(shi)：這些內容實際、實用，為(wei)新教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)上崗提供了很大(da)(da)的(de)(de)(de)幫助，為(wei)她(ta)們(men)今后的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)打下了堅實的(de)(de)(de)基礎，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們(men)受益(yi)匪(fei)淺。“作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，不僅(jin)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)學者(zhe)，她(ta)更應(ying)該是(shi)一(yi)(yi)個(ge)研究者(zhe)，”在教(jiao)(jiao)學育人的(de)(de)(de)過程中，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)必須以局內人的(de)(de)(de)身(shen)份“進(jin)入”生活本身(shen)，此次培(pei)訓(xun)(xun)讓新的(de)(de)(de)幼兒教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對幼兒園(yuan)的(de)(de)(de)各項工(gong)作(zuo)有(you)了初(chu)步(bu)的(de)(de)(de)認識(shi)，并且了解(jie)和掌(zhang)握(wo)了自(zi)己(ji)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)發展方向和目標。做一(yi)(yi)名合格、快樂(le)、幸(xing)福的(de)(de)(de)幼教(jiao)(jiao)園(yuan)丁!

保育員培訓工作總結5

　　在吉首國際實驗幼(you)兒(er)園為期(qi)半個(ge)月的(de)(de)教師學習交流已經結束了(le)，但一切(qie)仍歷歷在目。這次(ci)培(pei)訓(xun)(xun)中我有幸聆聽(ting)了(le)幼(you)兒(er)園的(de)(de)領導(dao)(dao)對幼(you)兒(er)教育發展規律、幼(you)兒(er)教師的(de)(de)專業成(cheng)長(chang)、幼(you)兒(er)教師的(de)(de)角(jiao)色等多方(fang)面的(de)(de)精辟闡述，頓時(shi)讓我茅塞頓開(kai)，受(shou)益匪淺。同(tong)時(shi)，本次(ci)培(pei)訓(xun)(xun)也(ye)得到了(le)幼(you)兒(er)園有關領導(dao)(dao)和老(lao)師的(de)(de)親切(qie)關懷與(yu)照顧。半個(ge)月的(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)時(shi)間似乎太短，離別時(shi)我有太多的(de)(de)感(gan)(gan)慨與(yu)收獲(huo)，感(gan)(gan)謝與(yu)留戀;半個(ge)月的(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)又很長(chang)，它已經對我產生(sheng)了(le)深遠的(de)(de)影(ying)響，指引我今(jin)后努力的(de)(de)方(fang)向。

　　在(zai)這次的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習過程中(zhong)，教(jiao)(jiao)師(shi)們(men)(men)(men)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)嚴謹的(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度(du)，專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)兒(er)(er)知識，幼(you)兒(er)(er)活躍的(de)(de)(de)(de)(de)思維(wei)等，都給我(wo)(wo)(wo)留下(xia)了(le)極深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)印象。從教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)知道(dao)了(le)如何(he)調動孩子們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習積極性，如何(he)挖掘(jue)孩子們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)天賦及培養他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣愛好(hao)，如何(he)與孩子建立良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)溝通環境。在(zai)通過與各(ge)位(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)及園(yuan)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)交流中(zhong)，她們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技能無不(bu)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)嘆服。她們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)與態(tai)度(du)，不(bu)僅令幼(you)兒(er)(er)們(men)(men)(men)從學(xue)(xue)習中(zhong)得(de)到(dao)快(kuai)樂，從快(kuai)樂中(zhong)得(de)到(dao)成(cheng)長(chang)，更讓(rang)我(wo)(wo)(wo)認識到(dao)，幼(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)偉大與快(kuai)樂。教(jiao)(jiao)師(shi)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)工作態(tai)度(du)與責(ze)任心，從園(yuan)長(chang)到(dao)中(zhong)級干部，再(zai)到(dao)各(ge)班級教(jiao)(jiao)師(shi)、生活老(lao)師(shi)，她們(men)(men)(men)始終(zhong)踏(ta)踏(ta)實實，遵守(shou)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)崗位(wei)職責(ze)，一絲不(bu)茍，兢(jing)兢(jing)業(ye)(ye)業(ye)(ye)，任勞任怨。從備課(ke)到(dao)上課(ke)，從班級管理到(dao)幼(you)兒(er)(er)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)日常活動管理，從來沒有半點兒(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)馬虎與怠(dai)慢(man)。

　　從(cong)幼(you)兒(er)(er)園的(de)(de)日(ri)常安排看來，班級(ji)的(de)(de)三位老師(shi)之間(jian)(jian)配合(he)的(de)(de)非常的(de)(de)協調，不管是(shi)早上的(de)(de)晨間(jian)(jian)活(huo)動、早操(cao)、教育教學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動的(de)(de)開展(zhan)，還是(shi)幼(you)兒(er)(er)一(yi)日(ri)生活(huo)、游(you)戲(xi)和戶外(wai)活(huo)動的(de)(de)安排，她(ta)(ta)們都配合(he)的(de)(de)非常默契(qi)，很自(zi)然地銜接每個(ge)活(huo)動環節，比(bi)如：小朋(peng)友(you)們吃(chi)(chi)午飯(fan)(fan)的(de)(de)時候，教師(shi)和保育員很有秩序的(de)(de)安排幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)分(fen)菜工作(zuo)(zuo)，而且(qie)孩(hai)子(zi)吃(chi)(chi)飯(fan)(fan)時沒有一(yi)個(ge)人說話，這一(yi)切與(yu)老師(shi)平時培(pei)養(yang)是(shi)分(fen)不開的(de)(de)。在這樣的(de)(de)環境(jing)中，可充(chong)分(fen)感受到她(ta)(ta)們時時都以(yi)幼(you)兒(er)(er)為本的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念，幼(you)兒(er)(er)園的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)生活(huo)離不開練習(xi)(xi)(xi)，動手(shou)(shou)操(cao)作(zuo)(zuo)，直觀(guan)形(xing)象的(de)(de)觀(guan)察活(huo)動可以(yi)讓(rang)孩(hai)子(zi)在動手(shou)(shou)動口動腦中無意識(shi)直接獲得。幼(you)兒(er)(er)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方式(shi)可以(yi)通過多種(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方式(shi)來完成，觀(guan)察模仿學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、操(cao)作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、語言理(li)解(jie)性(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、體驗學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、相互交流(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)等都可以(yi)成為幼(you)兒(er)(er)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)方式(shi)，教師(shi)要設計符合(he)幼(you)兒(er)(er)特點，趣味性(xing)(xing)強(qiang)，操(cao)作(zuo)(zuo)性(xing)(xing)強(qiang)，內容(rong)豐富多彩的(de)(de)活(huo)動。同時關注孩(hai)子(zi)的(de)(de)個(ge)體差異(yi)性(xing)(xing)，尊重個(ge)性(xing)(xing)，因(yin)材施教，讓(rang)每個(ge)孩(hai)子(zi)擁有一(yi)個(ge)快樂難忘的(de)(de)幼(you)兒(er)(er)園生活(huo)。

　　半個月的學習交流，讓(rang)我(wo)意(yi)識到自己(ji)在幼兒教育(yu)上的許多(duo)不(bu)足之處，讓(rang)我(wo)不(bu)斷地去夯實自己(ji)的教學技能(neng)，更讓(rang)我(wo)意(yi)識到幼教事(shi)業(ye)任(ren)重而道遠，需要(yao)我(wo)們每(mei)(mei)一位幼師，每(mei)(mei)一位家(jia)長，乃至社會每(mei)(mei)個人(ren)的共(gong)同配合與努(nu)力。

　　現(xian)在進(jin)入(ru)秋冬(dong)季(ji)節(jie)了，早晚溫(wen)(wen)差(cha)較(jiao)大(da)，加上氣(qi)(qi)候干燥(zao)，幼(you)(you)(you)兒(er)容(rong)易(yi)感冒和(he)喉嚨不(bu)適，因此幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)衣(yi)(yi)食住行都(dou)需要(yao)特別注意。由于溫(wen)(wen)差(cha)較(jiao)大(da)，幼(you)(you)(you)兒(er)早上起床要(yao)多加一件衣(yi)(yi)服(fu)，同時(shi)(shi)要(yao)求幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)鞋(xie)(xie)應(ying)為輕便(bian)的(de)(de)運(yun)動(dong)鞋(xie)(xie)為主。雖然(ran)天(tian)氣(qi)(qi)逐漸變冷(leng)，但在室(shi)內(nei)還是要(yao)保(bao)持開窗通風保(bao)證空氣(qi)(qi)流通，幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)被需要(yao)經(jing)常曬太陽(yang)。我還要(yao)配合老師全(quan)面(mian)細致地(di)照顧好(hao)幼(you)(you)(you)兒(er)日常生活，根據天(tian)氣(qi)(qi)冷(leng)熱(re)變化，隨時(shi)(shi)提醒(xing)或(huo)幫助幼(you)(you)(you)兒(er)增減衣(yi)(yi)服(fu)，注意觀察(cha)孩子們的(de)(de)精(jing)神面(mian)貌，發現(xian)問題及時(shi)(shi)匯報，按常規要(yao)求保(bao)持室(shi)內(nei)清潔整齊，周圍(wei)環(huan)境干凈(jing)，做(zuo)好(hao)大(da)小掃除工作，搞好(hao)班上幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)個人衛生。我每天(tian)都(dou)用消(xiao)(xiao)(xiao)毒(du)(du)水(shui)(shui)拖(tuo)睡室(shi)地(di)面(mian)，用消(xiao)(xiao)(xiao)毒(du)(du)水(shui)(shui)洗尿桶。廁所每天(tian)用消(xiao)(xiao)(xiao)毒(du)(du)水(shui)(shui)沖刷，做(zuo)到(dao)無(wu)尿垢無(wu)臭味，并(bing)隨時(shi)(shi)做(zuo)好(hao)消(xiao)(xiao)(xiao)毒(du)(du)記錄。消(xiao)(xiao)(xiao)毒(du)(du)好(hao)，是對幼(you)(you)(you)兒(er)身體健康保(bao)障。而且保(bao)育(yu)員在分餐(can)點時(shi)(shi)都(dou)要(yao)戴口罩和(he)戴手套，做(zuo)到(dao)規范操(cao)作。

　　在以后到工作中，我還要(yao)認(ren)真鉆(zhan)研，大膽創新，經常(chang)向上級(ji)保健部(bu)門(men)請(qing)教(jiao)，虛心接受他(ta)們的指導(dao)，注(zhu)重提高自(zi)身素質，積極參加上級(ji)專業(ye)部(bu)門(men)的衛生(sheng)專題培訓，配(pei)合各衛生(sheng)防(fang)治機(ji)構完成工作，認(ren)真完成園領(ling)導(dao)交(jiao)派的其他(ta)臨時(shi)任務(wu)。

保育員培訓工作總結6

　　本學(xue)期(qi)，我園的(de)保(bao)教工作(zuo)在婦保(bao)所的(de)指導(dao)下，在幼教中心的(de)正確(que)領(ling)導(dao)下，以《托幼機構(gou)園長及保(bao)健、保(bao)育(yu)、炊事(shi)人(ren)員工作(zuo)實用手(shou)冊》為契機，我園認真執行(xing)期(qi)初制定的(de)“保(bao)育(yu)員培訓計(ji)劃(hua)和保(bao)育(yu)員工作(zuo)計(ji)劃(hua)”，配(pei)合教學(xue)任務，全面完(wan)成各項保(bao)教工作(zuo)。

　　一、重視理論學習，提升保教理念

　　理(li)念(nian)(nian)(nian)是先導(dao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)是保(bao)證。為進一步完善(shan)保(bao)育員的(de)保(bao)教觀(guan)念(nian)(nian)(nian)，提升工(gong)(gong)作實效。開學(xue)(xue)(xue)(xue)初(chu)，我(wo)們(men)(men)十分重(zhong)視(shi)加強(qiang)(qiang)保(bao)育員的(de)理(li)論學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)業務學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，采用會議學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)與(yu)自學(xue)(xue)(xue)(xue)相結合的(de)辦法(fa)，提倡學(xue)(xue)(xue)(xue)后反思，讓(rang)先進的(de)保(bao)教觀(guan)念(nian)(nian)(nian)牢牢扎根于每(mei)位保(bao)育員心中，從(cong)而更有的(de)放矢地指(zhi)導(dao)自己的(de)工(gong)(gong)作，更好地為教育教學(xue)(xue)(xue)(xue)服務。首(shou)先加強(qiang)(qiang)對(dui)《保(bao)育員工(gong)(gong)作職責(ze)》的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，使(shi)保(bao)育員對(dui)保(bao)教理(li)念(nian)(nian)(nian)有了新認識;其次，要(yao)求(qiu)重(zhong)視(shi)對(dui)《保(bao)育員一日工(gong)(gong)作安排(pai)》的(de)安排(pai)，要(yao)求(qiu)按(an)時間按(an)要(yao)求(qiu)做好保(bao)教工(gong)(gong)作。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)，我(wo)們(men)(men)每(mei)月(yue)都(dou)對(dui)保(bao)育員進行(xing)培訓、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)充(chong)電，堅持(chi)不懈(xie)，持(chi)之(zhi)以恒(heng)。

　　我(wo)熱愛保(bao)育工(gong)作，自覺遵守勞動(dong)紀律，積極參(can)加學校組織(zhi)的(de)學習和教育，以及開展的(de)一切活(huo)動(dong)，學習認真(zhen)做(zuo)(zuo)好筆(bi)記，增(zeng)加保(bao)育意識，不斷改進工(gong)作，從我(wo)做(zuo)(zuo)起(qi)，從身邊的(de)小事做(zuo)(zuo)起(qi)，用正(zheng)確的(de)思想引導(dao)幼(you)兒(er)，配合本班老師(shi)做(zuo)(zuo)好保(bao)教工(gong)作，

　　二、強化管理，創新方式，推進保教發展

　　保育(yu)員(yuan)在一個班級中(zhong)起著至關重(zhong)要的作(zuo)用。通過對保育(yu)員(yuan)的培訓(xun)，能(neng)夠使保育(yu)員(yuan)系統地掌握現代兒童保健(jian)科學及兒童教育(yu)理(li)論知識(shi)。具備一定(ding)的道德、業(ye)務、身(shen)心素養。并(bing)能(neng)根據嬰幼(you)兒生理(li)、心理(li)發展(zhan)的特點及保教工作(zuo)的目標、原則、方法與要求(qiu)，獨立(li)地開(kai)展(zhan)嬰幼(you)兒的各項保教工作(zuo)。

　　(一)研專(zhuan)業知識，促技能提升

　　本學(xue)期，我(wo)班在保(bao)育方面雖然做了(le)(le)(le)大量的(de)工(gong)作，取(qu)得了(le)(le)(le)一(yi)(yi)定的(de)成績，但是(shi)離幼兒園的(de)要求還(huan)有一(yi)(yi)定的(de)差距。在以后(hou)的(de)工(gong)作中(zhong)，我(wo)們將(jiang)認真鞏固過去工(gong)作中(zhong)所(suo)取(qu)得的(de)成果，繼續本著“一(yi)(yi)切(qie)為了(le)(le)(le)孩子，為了(le)(le)(le)孩子的(de)一(yi)(yi)切(qie)，為了(le)(le)(le)一(yi)(yi)切(qie)孩子”的(de)工(gong)作宗(zong)旨(zhi)，力爭(zheng)把保(bao)育工(gong)作做得更(geng)好(hao)。

　　春(chun)季(ji)是傳(chuan)染病(bing)的(de)高(gao)發期，為(wei)了進一步(bu)增強保育(yu)員對傳(chuan)染病(bing)預防的(de)意識(shi)和(he)防控能力，時(shi)思幼(you)兒園(yuan)于20xx年3月14日下午4：30分，組織全體保育(yu)員進行了《發生傳(chuan)染病(bing)時(shi)的(de)衛生消毒》知識(shi)的(de)培訓。

　　本學(xue)期我通(tong)過時間，在幼(you)兒(er)的(de)成長中過去了，對(dui)于我個人，要學(xue)習的(de)東(dong)西、知識還(huan)有很(hen)多，無論是(shi)(shi)(shi)教育還(huan)是(shi)(shi)(shi)保育，都是(shi)(shi)(shi)我學(xue)習的(de)目標(biao)。要把(ba)好的(de)方面堅持(chi)住，不夠的(de)地方向別(bie)(bie)人學(xue)習，把(ba)別(bie)(bie)人身上的(de)精華吸取過來，使(shi)自(zi)己(ji)成為一名合格的(de)保育員教師。

　　在活(huo)(huo)動(dong)(dong)中能注(zhu)意(yi)(yi)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)的(de)安全，多關注(zhu)體弱幼(you)(you)兒(er)(er)(er)，適當增加(jia)他們的(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)量(liang)，并注(zhu)意(yi)(yi)及時給(gei)(gei)他們抹(mo)汗(han)和(he)更換衣(yi)服。能做好幼(you)(you)兒(er)(er)(er)活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)護理工作。根據天氣的(de)變(bian)化給(gei)(gei)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)增減衣(yi)服，活(huo)(huo)動(dong)(dong)前注(zhu)意(yi)(yi)提醒幼(you)(you)兒(er)(er)(er)喝水，活(huo)(huo)動(dong)(dong)時注(zhu)意(yi)(yi)給(gei)(gei)幼(you)(you)兒(er)(er)(er)抹(mo)汗(han)等(deng)等(deng)。

　　培訓中(zhong)，保(bao)(bao)健老師(shi)和保(bao)(bao)育員一起(qi)學(xue)習了發生傳(chuan)染病時的(de)各種消(xiao)毒方(fang)法，包括：常(chang)規(gui)消(xiao)毒;地(di)面消(xiao)毒;墻面消(xiao)毒;桌(zhuo)子、椅子、凳(deng)子、水(shui)龍頭等(deng)用品表面的(de)消(xiao)毒;玩具的(de)消(xiao)毒。最(zui)后還對保(bao)(bao)育員進行了所學(xue)內(nei)容的(de)知識測(ce)試。

　　相信通過(guo)培訓，保育員(yuan)在今(jin)后(hou)的(de)工(gong)作中(zhong)會更加(jia)細致、更加(jia)規范。扎(zha)扎(zha)實實地做(zuo)好保育工(gong)作。

　　(二)號召綠(lv)色(se)，展保教風采

　　“綠色環(huan)保”已經成為這(zhe)幾年(nian)來最為熱(re)切(qie)的(de)呼聲。時(shi)思幼兒園各位教職工(gong)積極響應號召，一(yi)起動手，搜(sou)集廢舊(jiu)材料，以(yi)班級為單位，根據環(huan)境裝飾、游戲(xi)活(huo)動、教學主題等進(jin)行(xing)了(le)(le)實用、實效(xiao)的(de)環(huan)保制(zhi)作秀(xiu)活(huo)動。本次活(huo)動，保育(yu)員也(ye)參與其中，通過與教師(shi)的(de)合(he)作，不(bu)僅讓(rang)她們(men)(men)感受到了(le)(le)建設(she)節約型(xing)社會(hui)重(zhong)要性，同時(shi)也(ye)給保育(yu)員們(men)(men)一(yi)次很好的(de)鍛煉和(he)實踐的(de)機會(hui)，讓(rang)她們(men)(men)更(geng)(geng)深(shen)入的(de)了(le)(le)解了(le)(le)教育(yu)事(shi)業的(de)`艱辛，提高(gao)了(le)(le)她們(men)(men)的(de)動手能力，在此后的(de)工(gong)作中，會(hui)與老師(shi)更(geng)(geng)好的(de)密切(qie)配合(he)。

　　(三(san))抓業(ye)務學(xue)習，重保教提升

　　為(wei)了更好地提高保教質(zhi)量，為(wei)幼兒(er)的(de)健康成長提供(gong)有利的(de)保障，我園歷(li)來重(zhong)視對(dui)保育員崗(gang)位技能技巧(qiao)等方(fang)(fang)面的(de)培(pei)訓。20xx年5月(yue)(yue)22日，時(shi)思幼兒(er)園舉(ju)行了五月(yue)(yue)份保育員培(pei)訓活(huo)動(dong)，此次(ci)培(pei)訓主要針對(dui)“兒(er)童常(chang)見意外事(shi)(shi)故及常(chang)見癥(zheng)狀(zhuang)的(de)鑒別處(chu)理(li)(li)”開展本次(ci)活(huo)動(dong)。保健老師(shi)通過講解的(de)方(fang)(fang)法(fa)，和(he)保育員們一起學習(xi)了“常(chang)見意外事(shi)(shi)故的(de)分類”、“常(chang)見意外事(shi)(shi)故的(de)類型”、“意外事(shi)(shi)故的(de)預防”、“意外事(shi)(shi)故的(de)原因和(he)處(chu)理(li)(li)”、“兒(er)童常(chang)見癥(zheng)狀(zhuang)的(de)鑒別和(he)處(chu)理(li)(li)”。

　　通過(guo)本次學習，讓保育(yu)員們(men)更(geng)清(qing)楚、更(geng)細致、更(geng)深入地了解了在(zai)幼兒園教(jiao)育(yu)教(jiao)學活動中，應(ying)該如何保護我們(men)的孩(hai)子(zi)們(men)不受到傷害，使(shi)孩(hai)子(zi)們(men)健康、快樂地度(du)過(guo)在(zai)幼兒園的每(mei)一天。

　　回顧一學(xue)期的保教(jiao)工(gong)作，我(wo)園依靠全體教(jiao)師的共同努力，各項(xiang)工(gong)作均(jun)取得了較(jiao)好的成績(ji)，但(dan)用較(jiao)高(gao)的要(yao)(yao)求衡量，我(wo)們感覺還不盡如人意(yi)，不少工(gong)作還有很(hen)大的提(ti)高(gao)和改進的空間。回首(shou)本(ben)學(xue)期，我(wo)們收獲很(hen)多。展望新學(xue)年，我(wo)們滿懷信心。我(wo)們將用更高(gao)的要(yao)(yao)求約(yue)束自己，扎實基礎(chu)，完善保教(jiao)。

　　總(zong)之，各項制(zhi)度(du)的制(zhi)定(ding)和實施(shi)，嚴明(ming)了學校安全工(gong)作(zuo)領導責(ze)任(ren)制(zhi)和責(ze)任(ren)追究制(zhi)，使學校安全工(gong)作(zuo)做到了有(you)章(zhang)可循(xun)、違(wei)章(zhang)必(bi)究、不留盲點(dian)、不出漏洞。

保育員培訓工作總結7

　　通過這次(ci)保(bao)(bao)育(yu)員培訓，我不僅學到了專業的幼兒園教育(yu)理論(lun)知識，學到了保(bao)(bao)育(yu)專業技能(neng)，而(er)且還發現(xian)自己在教學工作中(zhong)的不足。

　　初冬(dong)季(ji)節，寒風瑟瑟，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)內(nei)心卻沐浴陽光，溫暖(nuan)似春。我(wo)(wo)有(you)幸(xing)參加了(le)“國(guo)培(pei)計(ji)劃”鄉村幼兒園(yuan)(yuan)“保(bao)育員”培(pei)訓(xun)(xun)。我(wo)(wo)非(fei)常感謝(xie)園(yuan)(yuan)領導給我(wo)(wo)這樣一次學(xue)習的(de)(de)(de)(de)機會。這次培(pei)訓(xun)(xun)，采(cai)取集中培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)方式進行。在(zai)短短7天的(de)(de)(de)(de)集中培(pei)訓(xun)(xun)中，我(wo)(wo)聆(ling)聽(ting)了(le)來自(zi)省(sheng)內(nei)外專家、教授和(he)骨干教師們的(de)(de)(de)(de)精(jing)彩講座，他們用鮮活的(de)(de)(de)(de)實(shi)例和(he)豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)知識內(nei)涵(han)及精(jing)湛的(de)(de)(de)(de)理論(lun)闡述(shu)，給了(le)我(wo)(wo)強烈的(de)(de)(de)(de)感染與深深的(de)(de)(de)(de)理論(lun)引(yin)領。還參觀了(le)機關幼兒園(yuan)(yuan)。無論(lun)是(shi)(shi)理論(lun)上的(de)(de)(de)(de)學(xue)習，還是(shi)(shi)實(shi)地考察(cha)活動都收獲(huo)頗豐(feng)，感觸很深。現將我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)感觸總結(jie)如(ru)下(xia):

　　首(shou)先使我重(zhong)新認(ren)識(shi)幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)育，明確幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)角色定位。培訓中(zhong)我聆聽了國培專家歐從(cong)容(rong)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)《靜待(dai)花開，潤澤生命》從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)(li)念，對幼(you)兒(er)專業化的(de)管理(li)(li)是我很受啟發。老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)講座內容(rong)是我對學(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)育有了新的(de)認(ren)識(shi)。美女老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)音樂律(lv)動課使人難(nan)忘。竇老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)講座《保(bao)(bao)(bao)育員(yuan)職(zhi)責與(yu)價值》和《學(xue)前兒(er)童生理(li)(li)解剖特點及(ji)衛生保(bao)(bao)(bao)健(jian)》，指出(chu)了幼(you)兒(er)園保(bao)(bao)(bao)育員(yuan)職(zhi)責與(yu)價值——促進幼(you)兒(er)身(shen)心(xin)(xin)健(jian)康發展，關注(zhu)重(zhong)每個孩(hai)子的(de)快(kuai)樂成(cheng)(cheng)長，明確了新時(shi)期的(de)保(bao)(bao)(bao)育員(yuan)基本素養——“保(bao)(bao)(bao)”“育”結合(he)，表面安撫與(yu)內在需求的(de)有機統一。講座讓老(lao)(lao)師(shi)(shi)們明白了，做好各項保(bao)(bao)(bao)健(jian)工(gong)作(zuo)(zuo)，其(qi)主(zhu)要(yao)是耐心(xin)(xin)、細心(xin)(xin)的(de)對待(dai)幼(you)兒(er)。保(bao)(bao)(bao)育員(yuan)是幼(you)兒(er)園教(jiao)(jiao)(jiao)育工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)重(zhong)要(yao)組成(cheng)(cheng)部分，作(zuo)(zuo)為幼(you)兒(er)園教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)助(zhu)手，她輔助(zhu)幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)負責幼(you)兒(er)的(de)保(bao)(bao)(bao)健(jian)，并協助(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對幼(you)兒(er)進行教(jiao)(jiao)(jiao)育。老(lao)(lao)師(shi)(shi)們將用更高的(de)熱情投入到今后的(de)保(bao)(bao)(bao)教(jiao)(jiao)(jiao)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)。

　　讓我(wo)認識(shi)到(dao)了幼兒教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在其職(zhi)業生涯中(zhong)需(xu)要扮(ban)演多種角(jiao)色。對幼兒而言，幼兒教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)應是促進(jin)兒童個性化發展、豐富兒童精神世界和情感生活的(de)“導師(shi)(shi)(shi)””;在幼兒園(yuan)教(jiao)(jiao)學管理中(zhong)，幼兒教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)應是能夠(gou)協調各種人際關系的(de)藝術家，能夠(gou)促進(jin)家園(yuan)之間形成(cheng)教(jiao)(jiao)育合力;對教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)自身而言，幼兒教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)則應扮(ban)演好“學習者(zhe)與(yu)學者(zhe)”的(de)雙重角(jiao)色。

　　而我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)責任則(ze)要保(bao)護(hu)孩子(zi)們(men)(men)的(de)安全，教(jiao)導(dao)他(ta)們(men)(men)提高安全意識，學會自(zi)(zi)我(wo)(wo)保(bao)護(hu)，從一(yi)日常規(gui)開(kai)始，從各(ge)方(fang)面加(jia)強(qiang)幼兒園(yuan)安全工作，讓我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)小朋友做一(yi)個健(jian)(jian)康(kang)(kang)，快樂(le)的(de)寶(bao)(bao)寶(bao)(bao)，在健(jian)(jian)康(kang)(kang)方(fang)面除了生理健(jian)(jian)康(kang)(kang)，心理健(jian)(jian)康(kang)(kang)和社會適(shi)應良好外(wai)，還要加(jia)上道德健(jian)(jian)康(kang)(kang)，只(zhi)有(you)(you)這四個方(fang)面的(de)健(jian)(jian)康(kang)(kang)才算是(shi)完全的(de)健(jian)(jian)康(kang)(kang)。我(wo)(wo)們(men)(men)教(jiao)育中的(de)一(yi)點一(yi)滴將直接影(ying)響到一(yi)個孩子(zi)的(de)未來，我(wo)(wo)作為一(yi)名幼兒園(yuan)保(bao)育老師必(bi)須得不斷反(fan)思，分析自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)教(jiao)育言行(xing)，努力審視自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)教(jiao)育行(xing)為，才有(you)(you)可(ke)能更(geng)新(xin)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)教(jiao)育觀念(nian)，確立新(xin)的(de)目(mu)標，規(gui)劃新(xin)的(de)發展，使(shi)每一(yi)個孩子(zi)的(de)潛(qian)能得到充分的(de)展示。

保育員培訓工作總結8

　　在(zai)(zai)我們的(de)忙碌中(zhong)(zhong)匆(cong)(cong)匆(cong)(cong)結束，直到現在(zai)(zai)自(zi)己(ji)還(huan)深深沉浸在(zai)(zai)幼教專家們講(jiang)解的(de)案例(li)中(zhong)(zhong)。短短的(de)七八天，自(zi)己(ji)感覺時間過(guo)得太快(kuai)，專家們的(de)講(jiang)座(zuo)還(huan)需要自(zi)己(ji)慢慢回(hui)味，慢慢消化然后(hou)結合自(zi)己(ji)的(de)教學理論聯系實(shi)際，能更(geng)好的(de)運用到工(gong)作實(shi)踐中(zhong)(zhong)。

　　通過這(zhe)幾天的(de)(de)培訓學習，我(wo)(wo)深(shen)深(shen)的(de)(de)感(gan)受到，自己應該(gai)充充電了(le)，應該(gai)換(huan)換(huan)新思路了(le)。恰好這(zhe)次(ci)培訓給我(wo)(wo)提供(gong)了(le)這(zhe)次(ci)好機(ji)會(hui)，讓我(wo)(wo)有(you)機(ji)會(hui)聆聽專(zhuan)家的(de)(de)講座。通過參加培訓活(huo)動，我(wo)(wo)更加了(le)解了(le)保(bao)育(yu)(yu)(yu)(yu)員(yuan)(yuan)工作(zuo)的(de)(de)重要(yao)。保(bao)育(yu)(yu)(yu)(yu)員(yuan)(yuan)工作(zuo)是(shi)幼兒(er)(er)(er)園教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)工作(zuo)的(de)(de)重要(yao)組成部(bu)分(fen)，保(bao)育(yu)(yu)(yu)(yu)員(yuan)(yuan)是(shi)幼兒(er)(er)(er)園重要(yao)工種之(zhi)一(yi)，是(shi)保(bao)育(yu)(yu)(yu)(yu)工作(zuo)的(de)(de)具體實(shi)施者。作(zuo)為(wei)幼兒(er)(er)(er)教(jiao)師的(de)(de)助(zhu)(zhu)手(shou)，她輔(fu)助(zhu)(zhu)幼兒(er)(er)(er)教(jiao)師負(fu)責幼兒(er)(er)(er)的(de)(de)保(bao)健、養(yang)育(yu)(yu)(yu)(yu)，并協助(zhu)(zhu)教(jiao)師對幼兒(er)(er)(er)進(jin)行(xing)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。雖然每個幼兒(er)(er)(er)園的(de)(de)工作(zuo)職責有(you)所差異，但是(shi)其(qi)基本職責與要(yao)求都(dou)是(shi)一(yi)樣的(de)(de)，其(qi)目的(de)(de)是(shi)促進(jin)幼兒(er)(er)(er)的(de)(de)全面發展，為(wei)了(le)能(neng)更好地提高自己的(de)(de)各(ge)項工作(zuo)水平。因此，作(zuo)為(wei)保(bao)育(yu)(yu)(yu)(yu)員(yuan)(yuan)都(dou)應時(shi)刻去關心、照顧他(ta)們。如：在(zai)生活(huo)上、飲食方面等，在(zai)今后的(de)(de)工作(zuo)中，我(wo)(wo)會(hui)更加悉(xi)心地照顧幼兒(er)(er)(er)，更好地協助(zhu)(zhu)班級老師做好各(ge)項保(bao)育(yu)(yu)(yu)(yu)工作(zuo)，并著重做好以下(xia)幾方面的(de)(de)工作(zuo)：

　　1、配合老師開展教學活動

　　配(pei)合老師開(kai)(kai)展(zhan)各種游戲活動，讓老師更好(hao)的開(kai)(kai)展(zhan)教學(xue)活動。協助(zhu)組織戶外活動，作(zuo)好(hao)護理工作(zuo)(如：上廁所、喝水，適當(dang)地增(zeng)減衣物等。)

　　2、良好的清潔衛生習慣

　　養(yang)成(cheng)飯前便后要洗手(shou)的(de)(de)好習慣(guan)，幫(bang)助幼兒學習自己卷衣袖，在老師的(de)(de)指(zhi)導下(xia)會(hui)用肥皂洗手(shou)。提醒幼兒不(bu)咬手(shou)指(zhi)，不(bu)把(ba)玩具放入口中;會(hui)用毛巾洗臉，保持衣服整潔。

　　3、良好的進餐習慣

　　指導(dao)幼兒安靜愉快的(de)進餐(can)，坐姿自然，會正確使用(yong)餐(can)具(ju)，養成細(xi)嚼慢咽的(de)好(hao)習(xi)慣;并且(qie)不(bu)挑(tiao)食、不(bu)浪費(fei)、不(bu)用(yong)手抓(zhua)菜，不(bu)掉飯粒(li)，不(bu)剩(sheng)飯菜，不(bu)弄臟衣服等。幫(bang)助幼兒克(ke)服依賴(lai)性，培養幼兒的(de)獨立性。

　　4、良好的睡眠習慣及穿脫能力，能安靜地就寢，睡姿正確，不蒙頭睡，有序的穿脫衣褲、鞋襪等。

　　5、良好的學習環境

　　堅持每天的消毒工作(zuo)：餐具、用具、玩具等用84消毒液消毒，床上(shang)用品勤洗(xi)換，保證每月(yue)都曬足夠(gou)的陽光(guang)，使幼兒(er)在整潔舒適的環境中成長(chang)，為(wei)幼兒(er)營造通(tong)風、干(gan)凈(jing)、溫馨的學習(xi)環境。

　　此外，主(zhu)動與(yu)家長溝通，深(shen)入了解(jie)觀察幼兒，有針對性地與(yu)班(ban)上其他兩位老師(shi)共(gong)同合作教育幼兒。

　　通過培訓自(zi)(zi)己更深入的(de)(de)領會了(le)，幼(you)(you)兒(er)園必須把保護幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)生命和促(cu)進(jin)幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)健(jian)康(kang)(kang)當成首(shou)要(yao)任務。“樹(shu)立正(zheng)確的(de)(de)健(jian)康(kang)(kang)觀(guan)念”是促(cu)進(jin)幼(you)(you)兒(er)健(jian)康(kang)(kang)的(de)(de)前程。專家著重強(qiang)調(diao)了(le)幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)心理健(jian)康(kang)(kang)，介紹一(yi)般行(xing)為(wei)(wei)偏倚及心理疾病以(yi)及常用(yong)的(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)療法(fa)，提出現代教(jiao)(jiao)育(yu)呼(hu)喚心理健(jian)康(kang)(kang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師。教(jiao)(jiao)師的(de)(de)學(xue)習(xi)動(dong)機不高，難(nan)培養出幼(you)(you)兒(er)的(de)(de)學(xue)習(xi)興趣。教(jiao)(jiao)師的(de)(de)情緒(xu)不穩定會怒于幼(you)(you)兒(er)，使他(ta)們(men)恐懼教(jiao)(jiao)師的(de)(de)臉(lian)色，增加(jia)焦慮感。教(jiao)(jiao)師缺(que)乏自(zi)(zi)信心會成為(wei)(wei)一(yi)種錯誤的(de)(de)示范(fan)，影響幼(you)(you)兒(er)自(zi)(zi)我意識的(de)(de)發展(zhan)。教(jiao)(jiao)師行(xing)為(wei)(wei)沖動(dong)，會使幼(you)(you)兒(er)直接觀(guan)察(cha)到，學(xue)到不良的(de)(de)品行(xing)。

　　保(bao)(bao)育(yu)員的職責就是保(bao)(bao)教結合(he)，做到保(bao)(bao)中有教、教中有保(bao)(bao)。讓(rang)我們遵守保(bao)(bao)育(yu)員職業守則(ze)：愛(ai)崗敬(jing)業、熱愛(ai)幼(you)兒、為人(ren)師(shi)表、遵紀守法、積(ji)極進(jin)取、開拓創新、尊重家長熱情服務，做一名幼(you)兒與家長及全體教師(shi)都喜歡的保(bao)(bao)育(yu)員。

　　收獲，是(shi)學(xue)習的(de)最好結果。通過培訓，我找到了自(zi)己應(ying)該學(xue)習和努力的(de)方向(xiang)，我會努力將所學(xue)知識，運用與教學(xue)實踐，提(ti)高自(zi)己的(de)教學(xue)水平，使(shi)工作再上新臺(tai)階(jie)!

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