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第一學期校本培訓工作總結
總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，我想我們需要寫一份總結了吧。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編整理的第一學期校本培訓工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
第一學期校本培訓工作總結1
本學期學校堅持注重實效、聯系實際、立足本校的原則，圍繞深化基礎教育課程改革、全面推進素質教育，以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為目標，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，立足學校實際，面向全體教師，充分發揮校本培訓的功能和優勢，營造有利教師終生教育和可持續發展的良好環境，圍繞學校特色建設及教育教學，全面提高教師的師德水平和業務素質，造就師德修養高、業務素質精、教學技能全、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。
一 抓好校本講壇，厚實成長積淀
學校的“xx教師成長工作室”下設的七個培訓社團——心地芳香社團、七彩生活社團、靚點課堂社團、魅力教研社團、壹秀基本功社團、三味讀書社團、草根談社團，分別涵蓋了教師的教研、教學、心理疏導、讀書、基本功及文體活動等方面。
本學期校本講壇繼續開講，有教師個人成長經驗交流，《如何備好課》《溝通的藝術》《讀書陪伴我們成長》《巧妙利用信息技術打打造自信課堂》以及三筆字書法講座、心理健康輔導活動等等，充分利用教師資源，由每個社團中有經驗的領導和教師主講。主講領導和教師非常重視培訓交流活動，每次的講座都精心準備，為全體教師提供了一道道精美的教學經驗大餐。
為了為培養骨干教師，開闊眼界，提升內需，本學期多
次組織學校領導、骨干教師外出學習，我們組織學校領導到煙臺雙語學校參觀學習；分管領導和語文、數學教研組長到杭州參加千人萬課的學習，到上海參加課題經驗交流活動……走出去的學習，不僅讓參加學習的領導、老師學習到了先進的理念和辦學、教學方法；還發現了自身的成長點，回來后通過講座、公開課等形式，將先進的教育教學理念、創新的課堂教學模式等正能量源源不斷地輸送給全校教師。
我們還通過邀請教研員到校聽課，組織教師以展示課和聽評課的方式，聽取教研員、區領導等專家對課堂教學、養成教育、實踐活動等各個方面的指導，面對面、手把手的交流和指導，成為直接助力教師們成長的硬實力。
二 緊密青藍結對，促進共同發展
同學科內，工作不滿五年的新教師與骨干教師師徒結對，師
傅從教學設計、課堂授課、作業批改、課堂管理、學生輔導等各個方面帶領徒弟成長；同學科內工作滿五年以上教師互相之間結成互助對子，在各個方面互相幫助，互相學習，取長補短共同提高。來自于同伴之間的經驗、交流、碰撞、指導都是不斷成長的源動力。
師徒結對和同伴互助之間的教師，通過采取聽評課的方式進行課堂教學能力的提升。他們結合教研組的“一備二上三研”的集體備課模式，同級部伙伴們一同研究課堂教學環節，分析尋找本節課的成功與得失，反思教學行為與先進的教學理念的差距等方法，有效解決自信課堂教學中存在的問題，深受教師歡迎。在研討的過程中，老師們重視自信語言的運用和研討，總結出鼓勵學生“聽、說、讀、寫、思、疑、檢查”等7環境下的語言，在學生不敢表達時、表達錯誤時，表達精彩時給予充分的力量。出臺一系列教師課堂自信用語手冊、課堂常規準則、課前自信歌等。
同時師徒結對和同伴互助之間的教師，還進行學優生培養、學困生轉化等方面的經驗交流互動，師傅引領徒弟，同伴之間互相交流，使更多的好經驗好做法在
三 打造自信課堂，提升教學水平
本學期，學校注重從引領教師打造每位教師的自信課堂著手，引領教師的課堂教學水平的提高。
（一）探究“自信高效課堂”模式
通過對教師課堂教學能力的研究，我們將“自信高效課堂”作為培養基點，實現“輕負擔、高質量、低耗時、 高效益、 有自信 增底蘊 ”的目標。
1.細化“教師自信課堂的框架”
針對各學科特點，年級特點制定學生自信課堂框架體系。使每位教師都能夠做到課堂培養基點清楚，培養目標透徹，培養策略得當，有力地指導了教師打造自信課堂的行為。例如：
語文自信課堂框架體系包括傾聽、閱讀、課堂表達、習作、課堂表達等，這些目標的設置為提高看規范的課堂起到奠基的作用。
2.規范師生的課堂語言
在規范學生課堂學習習慣的同時，編制師生課堂常用語《愛蘊自信課堂用語手冊》，規范教師和學生的課堂交流語言。要求每位教師和學生都要學習和掌握這些課堂語言。讓學生敢說、會說、能說，教師做到能說、會說、說的好、說的漂亮，引導學生樂于表達、會表達。為此我們要求：一是每位老師和學生都熟知“愛蘊自信課堂語言”，并對這些課堂用語由有意識地說，到運用自如，漸漸形成了自信課堂的風貌。二是在聽課活動中，評價課堂的關注點之一就是老師和學生的課堂自信表達，以此促進教師和學生真正亮出自己自信的風采。三是本學舉辦“教師課堂素養”大賽，每位選擇一個授課環節錄制微視頻參賽，重點是評價語的使用。四是結合學校的向陽花爭章活動，全面實施評價機制，從而激發學生想說的欲望，激發會說的潛質，培養說好的能力，提升自信心。
通過實踐，教師的課堂與學生的精神面貌都有了很大的發展，孩子回答問題的聲音比以前響亮了，回答問題的參與率大大提高，同時也學會了運用合適的評價語評價他人的優點，對他人的不足給出建議，而不是一味的挑毛病。青年教師能認真學習有經驗教師的課堂評價方式與評價語，大家取長補短、互幫互學。青年教師課堂評價能力顯著提升。
3.探索有效課堂教學模式
（1）集體備課：主要抓住以下三點：一是對解讀教材，二是對教學目標的把握，三是設計的教學活動要否是為目標服務的，四是教學中如何培養學生的課堂常規。
（2）課型研討：我們在打造高向課堂的同時，針對教師在教學中的困惑，我們重點做三項工作：一是分人分項分時段研討新授課、練習課、復習課、算理課、習作課、識字課、閱讀課等課型，總結成功經驗，解決教師授課水平的提升問題。二是通過師徒結對互助課、新教師亮相課、解決新教師怎么上課的問題。三是通過問題探討課、骨干教師引領課，解決青年教師提升教學方法的問題，通過這樣的活動，有效的提高了教師的教學水平。
四 深化課題帶動，引領科研能力
本學期，在課題研究的方面，主要是放在學校、級部層面的小課題上。旨在通過課堂教學與小課題結合，改革課堂教學，培養自信學生，促進學生素養的提高。
（一）語文特色活動：
結合區領導對學校特色活動的指導意見，本學期，對語文學科“自信表達拓展課程”，進行了改革，按語文大綱對各年級表達的要求梯次進行設置，使之更加緊密地與語文學科相結合，融經典誦讀、自信表達于一體，通過系列的誦讀、品味、欣賞、表達，以及觀察、積累和書面表達等活動，讓不同層面的學生都能在活動中樂于誦讀、敢于表達、善于寫作，挖掘潛質，提升自信。
本學期的“自信表達拓展課程”依然設置為兩條主線，一是讀寫系列，二是說誦系列。讀寫系列內容為：一年級“字詞句匯”，二年級“童詩創編”，三年級“片段描寫”，四年級“成功日記”，五年級“讀編名著”；說誦系列內容為：一年級“趣味童謠”，二年級“品賞詩詞”，三年級“故事薈萃”，四年級“新聞播報”，五年級“自信演講”。開學初，首先每個教研組通過充分的研討，編寫了“自信表達拓展課程”講義，以便更好地實施。在實施過程中，教研組內、教研組間互相借鑒、學習，使之能與語文教學充分結合，全面提高學生的自信表達能力。
一二年級的自信表達課程為周四的校本課程時間，兩項內容間周進行，每次活動一課時；三四五年級的自信表達課程與語文學科的作文練習和口語表達相融合，由語文教師根據教學進度進行隨堂活動，每周每項活動至少一課時。活動中將采取個人自評、小組互評和教師點評三級評價結合的方法，體現教學中以學生為主的理念。
（二）數學特色活動
1.數學寶典
數學寶典是面向不同層次不同水平的學生作業。針對作業量較大、零散，課時比較緊張，我們將數學作業進行了深度整合，將單元梳理、學困生跟蹤和學優生的培養由原來的專項練習整合到了大算草中，減輕了課時少帶給數學的壓力和極大地提高了教學和學習效率。
數學寶典之單元思維導圖：面向全體學生。面向全體學生，使每一位學生學會學習的方法，學會嘗試梳理歸納知識點，進行深層次的思維拓展。最初是老師引領著學生進行思維導圖的設計，經過一學期的訓練現在每位老師都已經完全放手讓孩子自主完成，大部分學生也已經養成了自主進行單元思維導圖設計的好習慣。
②數學寶典之拓展積累：這是面向學優生，開闊學優生的視野。如，解答趣味數學題，記敘數學和數學家的故事，提高解決力所能及的實際問題等等。
③數學寶典之錯題集：這是面向學困生的。學困生把自己平時出錯的題整理在錯題集上，在整理和復習的過程中彌補自己的不足。
2.小老師開講
小老師開講包括“家庭小老師”和“班級小老師”，旨在鍛煉學生的表達能力，促進學生綜合素質的提升。
“家庭小老師”開講是在學生學習完一個新的知識點后，回到家里講給自己的父母聽，要求講解條理清楚，家長講解的效果再反饋給老師。
例如：三年級二班學習“估算”的內容后，這是老師在班級家長qq群發的通知
班級小老師開講的模式：
“請大家聽我說”，
“我（我們小組）的方法是......”，
“大家還有什么問題嗎？”
要求小老師邊說“請大家聽我說”邊環視教室檢查是否所有的同學都在聽講，如果有沒抬頭的學生小老師就要點名直到都認真聽才開始交流。
本學期各年級老師在此基礎上都有改進和調整。1、語言上：比如如果交流的小老師有需要特別強調的地方可以加上“我給大家的溫馨提示是”，如果交流的內容多且較繁瑣可以讓小老師或者其他同學用簡短地話或者一句話概括總結代替了原來老師進行總結。2、內容上：我們的小課題與仲廣群教授推廣的助學課堂一脈相承，所以本學期將助學課堂與小老師開講整合在一起。課前需要學生先探究通過自學課本完成助學單，課中小組交流，之后就是小老師課堂開講。小組交流和展示時也進行了調整，為了保證小組交流時每個孩子都能參與其中，為每個組員從1到4進行編號，把權利交給每個組員讓他們根據自己本組組員交流時發言多少的情況進行編號，發言最少的編為1號，以此類推發言最多的組員編號為4號，每次探究交流時都是從1號開始進行。通過這種形式，可以讓更多的孩子參與到課堂學習和研究中。
小課題研究的問題都是我校教師在教學中急需解決的問題，也因此教師在實施的過程中熱情極高，集集體的智慧，找到了有效解決問題的途徑，也提升了教師教科研的能力。
總之，教師的培訓工作是一項全局性、戰略性的系統工程，是保證教師永遠蓬勃向上、不斷進取的最佳方式。本學期通過各項培訓活動的開展，努力做到讓教師在培訓中不斷體驗到成長的快樂，不斷開發潛力，超越自我，真正做到創新、務實和與時俱進，力爭使學校擁有一支學科能力強、結構合理、綜合素質高的教師師資隊伍，確保學校和諧發展。
第一學期校本培訓工作總結2
本學期至今我校教科室的工作在分管校長——周明校長的領導下有條不紊的進行，現就師生在各方面所開展的工作及取得的成績總結如下：
一、主要工作
1、組織教師培訓，加強教科研隊伍建設
按平陽縣教師發展中心對于每年度學時的要求，教科室在開學初會議上再次解讀了教師培訓方案，強調了學時培訓的重要性，并組織教師登錄培訓平臺進行選課。將選課數據匯總后，提交校長室審批，對于審核未通過的教師，逐一通知，說明原因，并組織二輪選課；對于審核通過的教師，在培訓的報到、繳費、活動、評價等關鍵的時間點予以提醒和監督。
時刻關注各教育教研網站的培訓、會議等信息，選派教師參加。要求教師外出聽課要認真做好記錄，積極參與討論，聽課結束后要進行總體的評析；聽取講座時要對所聽到的觀念、做法及時進行梳理，返校后在教研組內傳達，由此來提高教師的綜合素質和業務能力。
組織校本培訓工作，以教研組為單位，開展公開課和集體備課為主要形式的教研活動；并且要求每次活動后及時的將公開課課件、學案等資源及時的發送給我。學期初向組長和普通教師發放《校本培訓記錄手冊》，定期登錄校本博客檢查博文上傳情況，期末收取手冊檢查并統計學時。
為了使本校教師快速的成長本學期我們協同教務處積極搭建各類教學平臺：
①對于年輕教師如何站穩講臺成為他們迫切要解決的問題，學校高度重視年輕教師成長所遇到的困難，于教師節這個特殊的日子里召開了師徒結對儀式，本學期共有16對師徒成功結對，教科室也一直在對他們的成長進行跟蹤指導。
②第6周開展了首屆行政領導公開課，14位開課的行政領導高度重視積極準備，課堂高潮迭起給全校的教學起到了很好的引領示范作用。
③第12周在全校開展第二屆功勛教師的課堂教學展示活動。
④第16周各教研組協同教務處、教科室等組織新教師的匯報課活動。
2、狠抓常規管理，講求課堂效益與質量
為了進一步規范教學常規，從而提高課堂教學實效，學校繼續重視“備課、批改、輔導”等常規工作的開展，每個月對教師的備課本、聽課本和作業本進行檢查。細化常規檢查的評定標準，按比例評出A、B、C、D、E五個等第，在該月的績效工資中予以不同程度的獎懲。
本學期的教案檢查，延續了上學期“教研組—教務處—校長室”聯合檢查的形式，后期將檢查的重心又交回到組長的手里，教務處、教科室全程配合、監督，并及時做好登記并匯總檢查情況。
3、規范教研活動，提高教師業務水平
充分發揮教研組長的作用，正常開展教研活動，要求各教研組每兩周開展一次公開課，各備課組每兩周進行一次集體備課。公開課需定時間、定地點、定開課人和主評人，一次活動有兩人以上開課的，盡量開展同課異構；集體備課需確定課題和主備人，過程設計要立足學情，立足課堂高效，要突出激發興趣、主動參與、自主學習。各教研組在備課、磨課、開課、評課的過程中，取長補短，集思廣益，將新課標的理念和精神落實到具體教學過程中去。
繼續推進師徒結對工作，學期初為新教師指定師傅，對徒弟的開課、聽課、學習等情況進行跟蹤督導，期末收取徒弟的學習過程性材料進行檢查。
4、組織校內考試，完成教師績效考核
本學期學校組織了三次考試，教科室負責分配命題和閱卷任務。大部分的老師都非常配合，也很好地完成了分配到的工作。考試結束后，教科室按照試卷的質量和考試成績計算好命題補貼和月考績效工資，并上交給總務處。
5、鼓勵參加比賽，鍛煉教育教學能力
關注各級各類教師比賽的通知，鼓勵全校教師積極參與，尤其是新教師和骨干教師。在教師參加比賽的過程中，發揮各教研組的團隊互助精神，集思廣益、精益求精，讓整個教研組的水平因為比賽不斷提高。
二、取得的成績
1、教師獲獎成績喜人：本學期，我校教師參加論文、命題、技能等各類比賽共有75人次獲獎，其中市級獲獎43人次，縣級獲獎32人次，無論是獲獎的人數還是獲獎的質量比起以往均有很大的進步。另還有吳洗靈、陳思萍等5位老師加入縣名師工作室；各學科均有1位成員參加了xx市普通高中學科命題素養提升研究班。
2、各課題負責人和課題組主要成員均積極參與平陽縣教師發展中心組織的相關培訓活動，課題研究工作有條不紊地開展。中期的研究工作已經基本完成，下學期將進入資料整理和結題環節。
3、學生競賽成績喜人：本學期，我校共有40多位學生在省、市、縣各級各類評比中獲獎，其中市級以上的占80%以上，尤其值得一提的是在xx市高一物理學科知識競賽中我校獲三類普高B組團體優勝獎；這些成績取得的背后也說明了我校教師在教學研究方面積累了一定的經驗。
三、存在的不足
1、由于教科室只有一人負責而且還要協助教務處做好相關事宜，所以對校本培訓工作的細節把握還不夠，各教研組的博客建設不完善，學校博客的博文管理也比較亂。
2、校內的教科研活動形式比較單一，整體的教研氛圍稍顯不足，對學習動力不足的教師的督導工作還不夠到位。
3、各級各類課題研究的氛圍還不夠濃厚。
教育科研是學校發展必須要常抓不懈的工作，我們教研室將繼續認真學習各級教育工作會議精神，轉變觀念，苦練內功，與時俱進，科學發展。
第一學期校本培訓工作總結3
一學年的工作，在緊張的學習和實踐中過去了，時光的流逝，記載著付出和辛勞，見證著積累和成長，我們在一學期的努力中，取得了很多成績，摸索了一些經驗，同時也發現了我們工作中的許多不足，有了一些急待提高的想法。因為愛，讓我們對自己的事業充滿著激情，因為激情，我們不斷的在努力的學習和成長。在這，就對一學期的教研工作做一總結：
一、讓理論學習更具實效
1.認真開展讀書活動
在本學期中，我們以集中學習和自由學習相結合的形式學習先進的教育理論，首先，開學初教科室推薦書目讓老師進行有選擇地閱讀，老師自主開展自主閱讀，要求每位教師每學期閱讀一本教育專著、每月熟讀一本教學刊物、每周精讀一篇教學論文或案例。并作摘記和簡短的讀后記錄每月二篇，之后完成一篇原創的讀書心得，期末進行“書韻流香 精彩分享” 教師讀書沙龍活動，在活動中推選出參加全園讀書沙龍活動的心得分享人，并做好現場分享。幼兒園為老師訂閱了《幼兒教育》《學前教育》等報刊雜志，及時提供新《綱要》精神相應的各種書籍，為教師提供學習的資源。閱覽室里常能見到老師們捧著書在閱讀、在學習。讓有益的書籍凈化心靈，給我們的生活和工作增添美好的色彩。
2.加強外出學習培訓活動
采取走出去、請進來的方式加強教師學習。本學期，我園加大培訓力度，積極鼓勵教師參加省教師培訓管理平臺上的各類培訓。其中，全園教師參加經開區幼兒教師16學時培訓， 1位老師參加90學時培訓，13位老師參加中短期培訓， 2人參加省特級教師大講臺20xx年幼教專場活動。另外，我們還積極為老師們創設學習的機會，15人參加浙江省第二十三屆長三角幼教名師精品活動觀摩研討會；還有25人次參加市、區教育局組織的各項培訓學習活動。各類的學習活動開闊了老師的視野、增長了見識，讓教師們扎實工作，創新工作，進一步提高教師的專業素質。
3.加強理論學習
另外，基于我們老師理論知識薄弱的現狀，教科室和教研組長在組織業務學習、集體備課時總會先帶給大家新的理論知識，在此基礎上我們聯系自己豐富的一線經驗去解決問題，驗證理論，把枯燥難懂的理論知識內化為自己能接受的內容，從而提高自己的內涵，幫助自己成長。
二、讓實踐活動更為生動
（一）豐富多彩的教研組研討活動
本學期我們著重在小中大三個教研組開展了一些橫向的專題研討。在邊學習、邊實踐、邊思考中，老師們對自己的教學手段和行為有了一些自己的理解與想法。
教研組每周定期召開教研會，圍繞教學過程中遇到的問題進行分化和研討，并解決問題。小班段以“小班幼兒日常常規的養成”為主展開研討：如何解決幼兒入園問題？如：幼兒哭鬧、不安等情緒；如何培養幼兒進餐習慣的養成？如：幼兒挑食厭食等；如何培養幼兒入廁問題？如：幼兒不能及時告知老師等；如何讓幼兒養成午睡習慣？如：打擾他人入睡或小便問題；在研討中小班段的老師們借鑒她人的做好，改進自己的教育行為。中班段重點以“如何利用“爸爸邦”促進中班幼兒科學活動中探究能力的培養”為主，一課題為切入點，展開研討活動。大班段重點以“大班幼兒行為的培養和處理”，根據孩子的現有問題，開展系列討論，將問題解決到實處，為幼小銜接做好扎實的鋪墊。所有討論來源于幼兒實際，來源于教師教育現狀，真正達到共同交流、共同學習、共同成長的目的。
（二）精彩紛呈的園本專題培訓活動
1. 開展課題研究，摸索教育經驗。
課題，對于我們全體老師來說，是一個新鮮而又充滿挑戰的任務。本學期，我園的教科研工作圍繞課題目標來開展和摸索，就園本課題《在幼兒園實施輪滑教學的實踐研究 》開了研討，從最初的大量理論知識的收集和學習中，我們從理論上有了清晰的認識，我們結合幼兒園戶外場地比較大的優勢，和自主游戲相結合，我們嘗試開展了中大班混齡試輪滑運動戶外自主游戲。
經過一次又一次的園本研討，我們創設戶外場景：旋風快遞﹙快遞公司﹚、甜心小屋﹙甜品屋﹚、農家小院﹙蔬菜配送中心﹚、果果小屋﹙水果超市﹚、錦江花園﹙住宅區﹚、龍灣六幼﹙幼兒園﹚和室內速8餐廳﹙餐廳﹚八個場景，以輪滑為載體，以食物和貨幣將整個場景連在一起。隨著一次次自主游戲的經驗積累，孩子們的探究、創造以及語言表達等各方面能力都得到逐步的增強，我們便充分地利用游戲的講評時間，組織幼兒結合自身已有經驗或聯系實際對游戲中發生的問題、想法進行討論，讓幼兒在討論中、在爭執中尋求答案。到現在為止，我們的中大班混齡輪滑游戲一直在孩子們不斷的探索和討論中改進。從最初的性質單一、材料不足、場景少到現在的有規則、自由選擇、大膽合作，孩子們的交往能力、合作能力、探究能力以及創造力都有了很大的提高，這也讓我們更加清楚的認識到自主游戲對于幼兒發展的重要性。當然，課題研究遠遠不止于此，我們將在下學期開展各種形式的輪滑教學和活動，努力讓我們的園本課題成為幼兒園的特色。
溫州市級課題《巧借“爸爸邦”促中班幼兒科學活動中探究能力發展的研究》在王椿、項倩倩老師的帶領下按照計劃開展著，教科室做跟蹤管理，定期做好課題的計劃、實施、研討等方面的指導，促進課題研究向規范有序、高效優質的方向發展。
2. 幼兒園第一屆“教學能手”評比活動
為了適應幼兒教育新形勢，推動幼兒園的發展，造就一支高素質的教師隊伍，全面提升教師的專業技能，促進教師專業化成長，本學期舉行區六幼第一屆“教學能手”評比活動。評比內容為綜合技能、理論考試、試課三項綜合考核。
綜合技能比賽環節中，共分鋼筆字、彈唱、繪畫、舞蹈、講故事五項比賽內容，每一項都是幼兒教師必備的基本技能。比賽中教師們用豐富的表情，有趣的動作和抑揚頓挫的聲音生動流暢地講述著每一個故事。曼妙優雅的民族舞，活力四射的現代舞將比賽現場氣氛一次次推向高潮。一首好聽的曲子、一支優美的舞蹈、一幅美麗的圖畫、一個動聽的故事無一不彰顯出了教師們的青春與活力，展現了區六幼教師的技能風采。
理論是我園老師的弱項，以《指南》考試作為教師園本理論學習、測試的一個開端，旨在幫助和引導教師加強學習、練好內功，以利于在教育教學中更好地貫徹《指南》精神，落實《指南》目標，實實在在地根據幼兒年齡特點進行適宜的教學。
“試課”是教師鉆研教材、探討教法、不斷提高教學水平的一種有效形式，也是促進教師專業化發展的有效途徑。經過抽簽，12位教師依次根據抽到的題目進行了一小時的準備，爾后根據準備內容開始了15分鐘的現場試課。雖然這些老師工作不過一兩年，可是他們對于教材的分析、教學目標的定位、教學過程的設計，既有理論支撐，又符合幼兒年齡特點，教學過程的設計更是緊緊圍繞《指南》和《綱要》的精神，且具趣味性、科學性。評委老師對于青年教師的表現給予了肯定，并針對老師們試課過程中出現的問題、說課過程中的儀表語言給予了建議。對于老師們來說這樣的方式不僅為大家提供了一次自我學習、自我鍛煉的機會，更讓大家在比賽中有了思考，有了收獲，有了進一步的成長！
經過三輪嚴格的考核，最終洪婷婷、吳章明、項倩倩成為幼兒園第一屆教學能手，希望借此活動，推動教師專業水平的提升，也讓教學能手們在今后的教育教學實踐中成為老師們的榜樣。
3.開展“走進游戲、走近幼兒”自主游戲園本專題培訓活動
在自主游戲如荼如火開展的今天，教科室帶領老師們進行相關的園本培訓。首先，是理論學習，通過理論學習中的概念界定、理論依據，說說我們的起源：為什么開展自主游戲活動？源于社會對自主的認知、《指南》的文件精神的引領和幼兒對游戲的需要，進而理解什么是自主游戲。接著通過泰順幼兒園戶外自主游戲的視頻觀摩、溫州幼兒園室內自主游戲案例分享，引領教師認識自主游戲。為了鞏固學習，進行“頭腦風暴”，將老師分三個教研組：說說你們組對自主游戲的認識？根據我們幼兒園的現狀，如果你們段開設自主游戲，你打算開展什么樣的內容？投放什么材料，怎么玩？先分組研討，再分享，代表交流。最后結合幼兒園的混齡試輪滑運動戶外自主游戲進行具體研討。這樣的研討，讓老師們真正認識自主游戲、走近自主游戲。
4. 開展“如何進行區域活動評價”的園本專題培訓活動
最近幾年我們一直都在堅持開展有效的區域游戲，但是在開展區域活動時往往只注重活動的一個過程，對活動前后的交流、講評階段總是棄而不用，或者是一帶而過，這對孩子游戲經驗的積累和游戲能力的提高是非常不利的。評價是作為區域活動的一個環節而言，是在收拾整理活動結束之后，教師通過集體或小組的形式，組織幼兒交流、分享、討論區域活動中的操作經驗，以梳理、提升經驗，目的是通過評價實現知道的功能，促進幼兒的發展。評價環節應該評價誰呢？應該評價些什么呢？應該由誰來評價呢？評價的方式有哪些呢？評價有什么作用呢？這些問題一直讓老師們困惑。在專題培訓中，解決了“誰來評”“評什么”“怎么評”“何時評”的四方面的問題，讓老師們對區域活動的評價有了真正的認識，對老師的教育教學實踐起到指導作用。
5. 開展了“書韻流香 精彩分享” 讀書沙龍活動
活動分四個篇章。第一個篇章“書韻流香，我聲飛揚”，全體教師在誦讀詩歌“沒有任何快艇像一本書”中，感受書籍帶來的愉悅和幸福；第二個篇章“書韻流香，精彩分享”，老師們圍繞自己本學期讀過的書籍進行了精彩的交流與分享。章歡歡老師分享了她閱讀的書籍《窗邊的小豆豆》，告訴老師們要關注環境對孩子的影響，充分尊重和信任孩子。洪婷婷老師讀的《誰拿走了孩子的幸福》，結合班級實例，讓大家切身感受到這本書對她教育行為的指導和影響。教師們在收獲和感受中還認識了不少好書，比如《看見》、《你若安好，便是晴天》等。第三個篇章“書韻流香，你我共賞”，現場讀書筆記評比和展覽，引導教師們尋找閱讀的快樂！第四個篇章“書韻流香，共同成長”贈書活動，幼兒園給交流分享的老師和讀書筆記優秀的老師贈送了書籍。一本本經典的書籍，一張張幸福的笑臉把整個活動推向了高潮。
活動最后，涂園長對此次讀書活動進行了總結，鼓勵教師們堅持多讀書、多思考、不斷成長，把讀書和學習當做終生的必修課，讓濃郁的書香充盈幼兒園的每一個角落，讓閱讀成為區六幼永恒而亮麗的風景線！
6.新教師系列培養活動。
*期初，師徒結對。師徒結對是我園促進教師的專業發展的一個重要舉措，我園安排了骨干教師與五位新教師結為“師徒”，簽定了師徒結對協議書。對骨干教師與新教師的結對提出了明確具體的要求。同時，幼兒園將進一步加強青年教師管理，將拜師結對工作落到實處，在過程中檢查她們對協議中明確要求的實施情況。
*中期，接受區教發展中心的視導。按照要求對新教師師徒結對的開展情況進行檢查，并接受陳潔老師的具體指導。
*期末，新教師半日活動觀摩。為了幫助新教師盡快提高半日活動的組織能力，促進新教師快速成長，全面提升我園教師的專業素養。教科室安排5名新教師進行了持續的半日活動跟班觀摩和指導。根據二級幼兒園指標和幼兒園教育教學要求，對新教師的半日活動進行了現場的指導、評析、反思，共同發現問題、解決問題。每場展示后，新教師們都能結合活動進行及時有效的反思。園領導與老師們針對所觀摩的活動進行了互動，引發她們對半日活動各環節間有效組織的思考，圍繞“如何上好集體教育活動” ，“如何培養幼兒良好的班級常規”等問題展開了研討，為新教師提出了實踐性、細節性的操作建議，并通過總結和拓展進一步優化了二級新指標中班級保育和教育的指標內容的組織策略。
7.教學案例評比活動。
為了提高教師對幼兒活動的觀察力，促進教師主動觀察現象、記錄過程、分析問題、反思自我，教科室按計劃舉行教學案例評比。此次評比共收到教學案例20篇，經過園內相互學習、交流和評比，共評出一等獎1篇，二等獎2篇，三等獎5篇。經過評比活動，老師們更多的思考：如何觀察發生在幼兒身上的點滴故事，挖掘故事中的教育價值，并及時抓住教育契機，將其與適宜的教育方法相結合，生發出正確的教育理念。
8.積極做好示范輻射工作。
我園是海城片區唯一的公辦園，承擔海城片區民辦園的示范輻射工作。本學期，在區督導研訓處的安排下，對海城片區的教師培訓管理平臺進行指導工作。我園的張麗霞、管麗老師具體負責分管工作，做到責任到人。
我園承擔在海城片區的連片教研暨幼兒教師16學時培訓活動中，我們開展了以“混齡式輪滑運動自主游戲”為主題的特色區域自主游戲活動的觀摩，涂少眉園長還作了專題講座。為片區姐妹園的老師提供了學習觀摩的機會，以達資源共享攜手成長，起公辦園示范輻射作用。
在區新教師崗前培訓中，涂少眉園長作《如何與家長有效溝通》的專題講座，張麗霞老師作《3-6歲幼兒語言領域實踐的探索》的專題講座， 王椿老師作《優秀教師成長故事》分享活動。
在開發區幼小銜接主題研討活動中，項倩倩執教的大班活動《小黑魚》，為區里的小學、幼兒園老師開展幼小銜接研討，提供了有效的借鑒。
三、讓教研成果更加豐碩
本學期的教研工作在領導的指導下，在教科室的引領下，在全園教師的共同努力下，取得了許多成果。課題《幼兒園“意象”繪畫活動》成果榮獲溫州市二等獎；課題《利用本土資源創設幼兒園特色美術區域的實踐與研究》和《將“漁”文化融入幼兒園體育游戲的探索與研究》成果榮獲區結題獎；由張麗霞、項倩倩、王椿撰寫的幼兒園“自主游戲”視頻案例《自由建構快樂合作》榮獲溫州市三等獎；園本課程《繽紛玩海城》榮獲區精品課程評比一等獎；項倩倩老師在區“幼小銜接”專題研討活動中上公開課大班繪本《小黑魚》；涂少眉老師的心理輔導活動課《我不害怕》榮獲區中小學心理輔導活動課優秀方案評比三等獎。
四、讓教研工作更顯人性
回顧本學期的工作，我們取得了一定的成績，但我們清清楚地認識到，要以更高的標準要求自己，還存一些差距和不足。
1.從本園實際出發，加強課題研究，提高全體教師科研意。
2.教師進行反思的積極性不夠高，有點安于現狀。
3.教師撰寫文章的積極性不太高，質量也不算高。
這一些，將作為我們下學期教研工作的目標和方向，我們將充分發掘每位教師的潛力，真正讓教研促進教師成長，讓教師的成長帶來教學質量的真正提高，讓老師品嘗教研的幸福感。
第一學期校本培訓工作總結4
一、主要工作內容
（一）依托“浙江省示范性教師發展學校建設學校”推進教師素養提升
（二）開展基于學校需求的精準教學項目推進教師行為改進
（三）創建xx市新常規達標校推進校本教研優化
二、工作完成情況
（一）依托“浙江省示范性教師發展學校建設學校”推進教師素養提升
目標任務：1.順利通過中期評估檢查；2.完善教師發展學校管理平臺基礎數據。
實施過程：1.臺賬整理：9.3-9.15期間，按照考核文件要求，逐項整理臺賬。2.網上申報：9.17-9.26，學校登錄“教師發展學校管理平臺”（網址：xx），進入“TDS 自評”界面，按要求提交自評報告（見附件 2），并完成各個指標的自評及相關佐證材料上傳。3.網絡調查：9.28-9.29，各教師發展學校參加滿意度調查，參加對象為導入管理平臺的在職指導教師。4.網絡評估：10.15-10.22，評估專家根據學校申報材料進行網絡評估。5.現場評估：根據學校自評、專家網評等結果分地區抽取部分學校進校評估。
完成情況：1.順利通過省教育廳中期驗收工作；2.教師發展學校管理平臺基礎數據錄入完成。
（二）開展基于學校需求的精準教學項目推進教師行為改進
目標任務：1.改善教師課堂教學行為。診斷并改善教師群體中突出的課堂教學行為問題，如講授過多、課堂關注范圍有限、課堂提問無效等。2.推進校本教研的科學性。長期以來的校本教研聽評活動，以質性評價為主，缺乏量化數據分析，存在一定的模糊性。憑著該信息技術的應用，可以有效的保證聽評活動的準確性。3.服務教學管理部門決策。教學管理部門承擔著教師發展培訓的重任，而有效的調研反饋，有助于提升管理的有效性和決策的準確性。
實施過程：1.設備建設階段：20xx.5 安裝和調試課堂教學分析評測系統；熟悉相關技術和操作規程。2.設備調試階段：20xx.6 建立軟件運行的基礎數據，至匹配率、采集度達到相關要求。3.實踐研究階段：20xx.9-20xx.10 選取部分學科，開展個案的行動研究，發現不良教學行為、調查問題原因、實施應對策略、完善設計思路。4.階段評估階段：20xx.10-20xx.11 針對主要學科，開展教師階段性成長分析，基于大數據發現問題，歸因改進。5.階段成果展示：20xx.12 聯合華中師范大學、中慶公司、教育行政部門，舉辦現場會，宣傳展示我校研究成果。
完成情況：20xx年度學校與北京中慶公司開展深入合作，在4個班級開展試點運行。歷經項目洽談、設備進場、數據采集、設備調試、嘗試分析、個案研究、階段性評估、現場會展開等多個環節。1.學校采集到了教師和學生近四個月以來的詳細數據，為常模建立奠定了基礎。2.學校開發了課堂行為評價量表進行質性評價，利用平臺上的課堂報表進行量化評價，結合學生滿意度調研實現驗證評價，形成了校本教研的新模型。3.學校開展試點班教師的課例研究和階段性成長分析，在語數英科社五個學科共計10位教師的教學設計、教學常模、課堂行為，開展針對性、個性化的精準分析和反饋，促進教師行為的改進。4.學校通過學生學習行為數據分析和課堂參與度統計，定量判斷班級整體注意力水平變化、個體注意力特殊性變化，為班主任和任課教師的干預提供了依據。通過該精準項目的使用，不僅建立了課堂分析的新路徑，也為教師行為的精準改進、學生行為的精準分析提供了重要依據，形成了良好的課堂教學風氣。
（三）創建xx市新常規達標校推進校本教研優化
目標任務：1.根據《xx市初中教學新常規達標校、樣板校創建考核細則表（試行）》完善教學管理流程；2.針對考核細則，做好日常工作素材的積累，整理考核資料；3.順利通過xx市初中教學新常規達標校的現場考核。
實施過程：1.學校根據實施方案，建立常態化、周期性的達標校工作機制，不斷進行自我診斷與改進。2.20xx學年第二學期，重點開展新常規活動。依托項目化、精簡化管理促進日常體制創新；基于落段落組制、段長負責制深化年級段教學常規建設。3.20xx學年第一學期，重點開展備課活動、資源的優化完善。憑借內驅力、合作力理念推動教師備課形式創新；基于數字化、信息化改革推動學生個性化學習；實施主題化、實質化教研落實校本培訓有效性。4.創建條件成熟后，學校申報達標校，并提供相應佐證材料。5.根據籌備要求，完成現場考核各項工作。
完成情況：1.學校順利完成新常規建設42個條目的資源整理。2.階段性成果包括：推進日常變革，打造精細管理；回歸教學常規，尋求教研本真；基于層級需求，設計梯度培養；專研評價反饋，提升命題能力；助力教師成長，提升專業素養。3.考核結果還未公布。
三、校本培訓工作亮點
本學期借力新常規達標校的創建工作，學校大力完善校本培訓工作。主要表現在以下幾個方面：
第一，常態化開展骨干教師示范課展示、備課組公開課展示、青年教師匯報課展示，基于教師層級需求的公開課研訓活動。
第二，每周每月公布教研組、備課組活動開展情況，實現全員監督，督促完善。在考核過程中，采取抽查、自查相結合的方式，提供照片、活動記錄，實現精細化過程式管理。
第三，秉持以人為本的精神，倡導減負提效，將原有的教研組活動記錄、備課組活動記錄、教研活動記錄單三項合并，真正做到活動前領取、活動中記錄、活動后上交的管理方式，為真教研助力。
第四，本學期首次開展青年教師的階段性成長分析，包括科學學科20xx.9.12-9.28教師成長數據統計分析（xx、社會學科20xx.09-20xx.10 教師成長數據統計分析（xxx）、數學學科20xx.9.19-10.18教師成長數據統計分析（xx）、語文學科20xx.5.25-6.20教師成長數據統計分析（xx）。從板書設計、提問設計、巡視設計、導入設計、參與度情況、課型情況、學科常模等幾方面做系統性的教研分析報告。
四、工作成效
教師所獲榮譽共計xx項，其中各類市級先進榮譽xx項，優質課、公開課、命題獲獎xx項，論文、案例、課題及其它獲獎xx項，指導學生各類獲獎xx余人次。其中，xx市論文評比一等獎兩項、xx市微課大賽一等獎一項，xx市優質課評比一等獎一項，xx市教學案例評比二等獎三項。
20xx年9月-12月，全校各學科教研組、備課組共召開教研活動xx次，參與人數xx人次，組織各級各類公開課展示xx節，順利完成了本學期校本培訓工作目標。
第一學期校本培訓工作總結5
教師隊伍的專業素質是決定一個學校能否健康持續發展的重要因素。因此，如何快速提升教師隊伍的業務素養，促進教師專業水平的發展，是學校工作的頭等大事。以梅相文校長為首的領導班子就以高效、有序的校本管理體制為切入點，以構建特色鮮明而又貼近教學實際的課題網絡體系為著力點，以建設一支高素質、高水平的現代化教師隊伍為制高點，積極地、有創造性地開展工作，充分發揮校本培訓在提升學校整體水平，促進學校可持續發展中的先導作用。
本學期，在縣教師培訓中心的領導下，我校圍繞培訓管理、培訓活動、培訓保障、培訓績效等問題，進行理念思考與管理創新，堅定不移地走“科研”、“教研”和“學研”一體化道路，著力提高我校校本培訓的'質量。為加強經驗和成果的積累總結，使我校校本培訓再上一個新臺階。現總結如下：
一、本學期所做的工作及取得的成績：
（一）學校行政領導認真學習教師繼續教育文件，研究繼續教育工作。
期初，校長室及時傳達“師訓工作”會議精神，組織全體行政人員認真學習繼續教育的相關文件，學習兄弟學校校本培訓的經驗和做法，研究并提出我校教師培訓的思路。
（二）學校成立了教師繼續教育領導小組，做到有分工、有考核。
我校成立了教師校本培訓領導小組，由梅相文校長為組長，雷凌隆、陳桂程為副組長，成員由辦公室、教科室、教務處、政教處、電教處部門主要負責人組成，具體負責和指導教師校本培訓工作，形成了由校長——副校長——教科室主任——教研（課題）組長——骨干教師——任課教師構成的校本培訓網絡化管理體制。
（三）學校制定了教師培養規劃，每學期都有校本培訓活動方案。
領導小組制定了切合本校實際的教師校本培訓規劃，從宏觀上把握工作方向，定期召開例會，及時調整工作思路，確保了我校校本培訓工作的正常有序開展。教科室制定了校本培訓活動方案，具體負責實施。
（四）學校有教師培訓管理制度，有教師參加培訓的檔案資料。
經過研究，學校推出了教師培訓管理制度。每學期教師個人要制定個人培訓計劃，內容有師德修養、骨干層次、論文發表或獲獎、課題研究、閱讀書籍、公開課等，每位教師都要結合自身實際確定具體目標。期末，進行學期總結活動。
（五）教師積極參加縣全員培訓活動。
本學期，縣成教中心組織了全縣的全員培訓活動，我校教師都能積極參加活動，認真學習，完成各項作業。
（六）開展形式多樣的校本培訓，針對性強。
1. 開拓創新，形成課題研究能力
（1）課題研究是學校校本培訓工作的重要途徑。我校充分運用和發揮課題研究這樣一個載體，來帶動校本培訓的開展和深入。為了突出課題研究的實效性，我校教科研課題設置了三級網絡，即學校、教研組、教師個人三級，規定了三級課題研究的不同側重點：校級課題宏觀上應具有前瞻性，能提升學校的辦學品味，能聯系學校發展的有特色的熱點課題。如本學期我校市級課題《小學語文中高年級“121”課堂教學模式的實踐研究》，并以之為依托，以教研組為各個子課題具體實施部門，通過研究來體現新課程的改革和實施、學科的前沿性。我校積極動員教師全員參與，做到了人人有課題，人人有研究，人人有進步，一批有較高科研能力的教師在課題研究中發揮了重要作用，為我校教科研工作的深入、持續發展，提供了堅實的基礎和強有力的保障。
（2）結合實際，圍繞新課程改革，立足以校為本，努力提高全校教師開展校本研究的思想認識，在研究實施中，各學段學科整合，學科銜接教學，分層次教育，關注學困生，師生心理問題研究，新時期德育管理的進一步優化、細化，以及評價體系等開展研究，努力探索新形勢下如何提升我校的辦學品味，創建特色學校。如小學部思品、生活、健康課的整合重組、語文與科技自然的綜合實踐活動，已有成效。通過校本課程研究的開展，開發和優化了校本資源，積累了校本課程經驗，營造了校本文化氛圍，開創了制度化、科學化的教育教學研究的新局面。
2、努力抓實了教師培訓，著力提高教師綜合素質。
（1）加強信息服務，為教師研究提供方便。組織全體教師采用集中和自學的形式，學習20xx年版的《課程標準》，學習國內外現代教育教學理論，按要求將自學內容及時記錄，寫出讀書筆記，每月組織檢查。還訂閱了《浙江教育》、《小學教師》等大量教育教學期刊，供老師學習借鑒教科研前沿知識，指導教育教學實踐。本學期教師還人人訂閱了一份以上本專業的教育教學雜志，以獲取國內外本專業的最新信息，了解先進的教育教學理論，提高個人和合作的教科研水平，為自己的教育教學服務。
（2）在“校本科研、校本教研、校本培訓”三位一體的模式下，我校把提高教師素質作為校本培訓的重要任務，努力實現培訓與研究相結合。開展教育科研活動是提高教師素質的重要途徑，因此，我校積極引導教師參與課堂教學研究，在研究中邊學習，邊探索，邊實踐，邊反思，不斷提高教育科研水平和教育教學藝術水平。為實現“教師與課改同發展，教師與學生同成才”的目標，要求教師自覺做到“五個一”，即每兩周至少參加一次集體備課，每學期認真讀一本理論書籍，寫好每兩周一篇的教育隨想，上好一月一次的研討課或講座，每學期摘抄不少于一萬字的讀書筆記。廣大教師嚴格按照有關要求，潛心研究課堂，積累教學案例，努力創建學科特色。同時，我校聘請校外特級教師和名師加盟，通過“名師結對，師徒結對”等活動的開展，扎實提高年青教師的課堂教學能力和教科研能力。
（3）組織教師參加學校組織的培訓，指導教師以自學的形式學習《課程標準》，變傳統的教育觀為新課程下的現代教育觀，在教學中運用全新的教學方式和學習方式，以真正體現新課程的核心理念“一切為了學生的發展”。平時利用周一例會的時間，電教處組織了全體教師的信息技術培訓。
3、抓過程，重落實，以各種活動為載體，在活動中提升教師素質。
（1）通過每兩周一次的教研活動，積極開展科研活動。為把科研工作落到實處，我校組織了形式多樣的科研活動。教師們有了學習、討論、反思、總結、提高的機會。通過教育教學案例交流，通過相互探討，老師們轉變了教育理念，增強了科研意識，在校園內形成了濃厚的科研氛圍。教師們主動地研究新課程，研究課堂教學，全身心地投身于教科研的洪流之中。
（2）積極組織教師參加了各級別教科研論文評比，成果顯著。本學期，我校出臺了《華南實驗學校教科研成果獎勵條例》，積極扶持教師鉆研教育教學。一學期來，先后組織教師參加了國家、省、市教育科研論文評比，在泰順縣組織的論文評比中成果顯著。另外，我校教師積極撰文投稿，論文發表成果累累。
（七）學校注重加強對拔尖人才的考核。
各類骨干教師能調整好課務，認真參加每次培訓活動，認真完成學習、實踐、研究等作業。學校按照文件精神，期末，成立考核小組，對拔尖人才進行了跟蹤考核。對于新上崗教師，我校主要開展了“師徒結對”活動，可以是“一師多徒、一徒多師”，引導他們盡快站穩講臺，形成教學規范。積極支持、鼓勵他們參加各項培訓活動。學校及時給予外出培訓的老師經費報銷，按時上交各項培訓費。學校領導主動關心、鼓勵和支持教師培訓，學校及時上交了各項培訓費。對骨干教師的考核，有獎懲記載，津貼發放與考核實績掛鉤。
二、下學期校本培訓工作的一些設想
1、要加強理論學習，進一步提高業務水平，努力探索新形勢下學校校本培訓工作的著力點，深入調查研究，為學校各項工作決策提供理論支撐和理性思考，充分發揮教科室在教師培訓中的引領作用。
2、認真落實科研課題的開展，通過開設匯報課、探索課，展示研究成果。
3、與教務處等各職能處室協作，舉辦一些活動，如教學研討課、教學案例評比、專家講座、外出參觀培訓等，向教師們傳輸最前沿的理論，讓教師掌握最精湛的授課技藝，讓教師成為富有個性的、學者型的教育工作者。
4、積極倡導微觀研究、反思性研究、行動研究、個案研究，深入堅持開展并提高活動的成效。
總之，在今后的工作中，我們要充分認識到，搞校本培訓不僅是為了成果，更重要的是通過搞校本培訓的過程，使教師的綜合素質得到提高。我們堅信，只要我們揚長避短，不懈地努力，三魁鎮小的校本培訓的道路必然會越走越寬廣！
第一學期校本培訓工作總結6
一學期來，我們認真落實上級領導的工作精神，結合我校教導處的工作計劃，立足我校實際，全面深化教育教學，以育人為根本任務，全面提高我校教育教學質量為主要目標，積極推進課程改革，充分發揮民小“協調、組織、檢查、管理”等功能，深化課堂教學改革，切實加強各學科的教學研究和業務上的指導與檢查，努力提高課堂教學效益，使我校的教學水平有了一定的提高。同時發揮教導處的教育教研作用，將我校的教研推向一個新的臺階。
一、規范有序，推進教學常規工作
教學是學校的中心任務，是教師的基本工作，教學常規是教學工作正常開展的保證，它可以優化教學秩序，有效地提高教學質量。為了規范完善我校教學管理工作，切實抓好教學常規，本學期在強化教學管理上主要做了以下工作：
1、嚴格要求，加強教學常規管理
教務處全面落實課程計劃，結合校情實行“陽光課堂巡查”制度，教務處牽頭，中層領導及教師代表組成聽課小組，不定期抽聽隨堂課，按照各項考核標準進行登記考核。“陽光課堂巡查”制度嚴格規范隨堂課課堂教學常規，要求教師按課表上課，按教學進度、備課內容上課，不體罰和變相體罰學生。
2、求真務實，進行教學常規檢查
開學初對教師的備、講、批、輔等工作提出了明確的要求，并在工作中加強檢查與指導，教務處定期組織進行教學常規檢查，并及時將檢查結果進行反饋和通報，對確實存在問題的教師及時進行談話，給予耐心的指導和幫教。由于是農村學校，學生基礎薄弱，所以對后20%學生的幫扶工作就顯得相當重要。每學期初，教務處要求每位老師上交后進生幫扶計劃，嚴格按照幫扶計劃要求，組成幫扶小組，實行一人一記錄，每學期末教務處會針對這些后進生成績進行數據分析，優化幫扶方案。
二、學習進取，提高教師隊伍素質
只有建設高素質的教師隊伍，才能有效提高教學質量，才能辦出高水平的學校。近年來，我校以提高教師素質為目標，通過多種形式的校本培訓活動，使我校教師的整體素質有了顯著提高。
1、強化教師培訓，及時掌握新理念
為了使教師開闊眼界、更深入領會新理念的內涵，我校不但積極派老師外出培訓，而且經常派老師到其他學校學習取經。除此之外，學校積極開展校本培訓，例如本學期的班主任工作經驗交流會，對創建特色班級進行解讀；教師心理保健講座等一系列培訓學習，開拓了教師的視野，豐富了教師的經驗，為提高課堂教學質量創造了良好的條件。
2、“藍青”工程，培養青年教師成才
我們學校大部分是青年教師，教師隊伍激情有余去經驗不足，這就迫切的需要骨干團隊的引領和指導。為了使青年教師脫穎而出，盡快地成長起來了，我校實施了青年教師與老教師（校外）結對子的，充分發揮老教師的傳、幫、帶作用。通過“藍青”工程，徒弟每兩周至少向師傅學習1節課，經常向師傅請教。師傅經常指導徒弟的課，讓徒弟的教學水平得到相應的提高。
3、三校聯片，深入教研探討
參加由萬全學區牽頭的“三校聯片”教學研討活動，從校內的教研逐步走向校際教研，深入探討，引導教師提高教學水平，進一步提高教學研究能力。
4、重視教學反思
教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程。常寫教學反思，對教師提高自身水平、優化教學是行之有效的辦法。在日常的教學中我校非常重視這一環節，要求每位教師認真做好教學反思的記錄。
(1)記自己一節課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平。
(2)記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒。
(3)記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗。
(4)記教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，通過他們自己切身的感覺，常常會產生一些意想不到的好見解 ，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內容。
(5)記教學再設計，每節課后，對教學情況進行全面回顧總結，根據本節課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學能力。要求每節課后要有反思，學校適時進行經驗交流，真正使教學反思成為提高自己業務理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學的整個過程中。
三、特色活動，開鑿創新實效的教研
學校緊緊圍繞以縣發展中心的校本培訓工作的要求，追求實效的同時，不斷思索，尋找適合本校的教研特色。這學期我把教研分為定時教研、隨時教研和平時教研，讓教研無處不在。
1、定時教研：鑿壁借光之我的模仿秀。語文組、數學組及綜合組的兩期一人一課活動，在教研組長的帶領下，開展了同課異構的一人一課活動，全體教師都參與其中，取得了極好的效果，為我校教師在今后的教育教學提高了業務水平；
2、隨時教研：閱讀漫時光。這種閱讀不限于書籍，而是各種的學習活動。任何一名外出學習的老師都有義務和責任將所學習的資料隨時發到微信群，讓大家能異地學習。每位教師可以在微信群里暢所欲言，還可以將自己的困惑發到群里，讓現場的老師向專家請教。這樣一來，既能及時解決教師們教學中的困惑，又讓學習資源得到一個充分的利用。同時，每位外出學習的老師都要以二分之一的量整理學習資料，不斷豐富我校的教學資源庫。
3、平時教研：課堂巧招沙龍會。本學期開展了一期以“展招 出招 集招”為主題的課堂巧招沙龍會活動。“課堂巧招沙龍會”讓我校的常規課變得更加規范、科學，而且將著力點從診斷課堂轉至欣賞課堂，讓每位老師都樂于配合學校的隨堂課活動。隨堂課活動全面提高了課堂教學效率,整體提升了學校教學質量。
4、開展了班級技能考核活動。在“我愛學習”理念的推動下，本學期我校繼續推行出了古詩詞班級技能考核及“我愛英語”班級技能考核活動。這大大提高了校園的書香氛圍，也豐富了學生的校園文化學科生活。經過一學期的精心準備，每個班級都表現得非常出色，評出“金牌、銀牌、銅牌”班級。
5、開展了“我愛學習”學業評測。“人人過關、樂學善學、‘學力’取向、習慣為重”——這是我校 “我愛學習”學業項目評價核心理念。通過“我愛學習”學業項目評價撬動課堂教學研究，突出小學階段的研究特色，彰顯出“學為中心 以評導教 以評促學”課堂教學方式變革的前瞻性和現實意義。基于以上理念，結合學校的校情，我們制定出具有本校特色的“我愛學習”學業項目評價體系，并收到了很大效果。
第一學期校本培訓工作總結7
我校校本培訓工作在全體老師的配合下，以深入開展“小學教師繼續教育培訓”為契機，繼續以課程改革和全面推進素質教育為中心任務，多渠道加強教師的業務指導和培訓，將教師的觀念的轉變，理念的提升貫徹于培訓的全過程。堅持在學習中實踐，在實踐中研究，在研究中反思。初步構建了將理念的引領與教學行為的跟進有機結合的校本培訓模式。主要做法有以下幾點：
一、成立領導小組，形成校本培訓機制
學校領導高度重視校本培訓工作，成立了以王義校長為組長的“校本培訓工作領導小組”。做好宣傳發動工作。為了切實抓好校本培訓管理工作，教導處主要負責，布置校本培訓具體內容，定期進行培訓學習。為做到培訓管理規范化，指派專人負責。我校校本培訓有組織、有方案、有計劃，制度健全，構建了以現代教育信息技術為核心，以假日學習為依托的校本培訓模式；形成了集中培訓、個人自學、教研培訓有機結合的繼續教育運行機制。
二、制定方案，推進校本培訓進程。
1、我校由本校的微機教師黃亮同志主要給大家講解了U盤的合理使用、病毒處理、windows基本操作、文字處理和word操作、課件制作技巧等知識，提高教師計算機的應用能力，為現代教育技術的廣泛推廣和深入應用打下了一個堅實的基礎。在教導處組織下，要求教師能夠把信息技術應用到課堂教學中，每位教師分年齡段上一節應用信息技術的研討課，一篇培訓總結。
2、對教師的自主個性化學習，我們要求每位教師都根據自身的特點自主選擇學習內容，并制定學習計劃。
3、在教師個性化學習的基礎上，我們還鼓勵教師之間合作和相互學習。通過正式和非正式的學習過程，如教師之間的相互聽課，相互交談，從中反思教學過程，交流教學經驗。
4、我校在教學常規管理上加大了力度。教導處進行隨堂聽課，不定時檢查教師的備課、上課和作業批改情況。校長親自率隊組織檢查各班的教學常規和各項制度的落實情況，要求教師在備課、上課，作業布置、批改、輔導等工作中嚴格按照常規要求實施。每學期組織教學常規檢查2次以上，并將檢查結果及時向教師反饋，有利地促進了常規教學各項制度的實施。
我校校本培訓工作通過全體教師的共同努力，取得了一定成績。廣大教師通過校本培訓，教育觀念發生了深刻的變化。首先，廣大教師真正學有所得，學以致用；其次，教育理念也發生了深刻變化，校本培訓是教師繼續教育的主要形式，學校是教師繼續教育的主陣地；最重要的是廣大教師的終身教育理念已經初步形成，教師們深切地認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發展的需要，也是自身發展、自身生存的需要。通過培訓，許多教師能夠把現代教育思想和先進經驗轉變為自身的教育教學實際行動，提高了教師實施新課程的自覺性。當然，我校的校本培訓工作還存在許多不足之處．以后還會努力．
第一學期校本培訓工作總結8
本學期英語組成員工作認真，善于鉆研，勤于探索，認真備課，精心教課； 在歷次教案、作業檢查中都得到了學校的表揚；在多次學生問卷中，優秀率也均居各學科之首，深得全校師生的好評。
本學期英語教研組的工作指導思想是，根據英語新課程標準對英語學科發展的要求，在教學中，要求每位教師努力做到“三創新”—— 創新課堂教學設計，主要以學生的發展為本；創新教學方法，使教學活動由“教”向“學”轉變，真正提高40分鐘的課堂教學效率；創新教學手段，運用現代化教學技術創新英語教學。所以本學期教師的教學科研、學生的學科競賽及考試成績均有很大的進步，并取得了一定成績。
一、 抓教師教學業務工作，努力提高教師學科素質
1、備課是上好一節課的關鍵和前提。
我們組采取集體備課與個人備課相結合的辦法。明確每課教學內容的重點、難點、疑點、教法等。集體備課每位教師都參加，并進行積極地討論，最后達成共識，之后形成文字形式的教案，并由主備人博采大家的長處，然后在課堂上展示。鼓勵教師制作課件，利用多媒體進行輔助教學，努力提高學生的興趣，最終達到有效的教學。
2、組織示范課、公開課，開展聽課、評課活動
每一位教師的授課都向全校教師開放，全組教師都積極參加聽課評課并由一位教師主評。本學期劉曉英、徐躍萍、張建曉、陳志芬四位老師舉行了校級公開課教學。這些教研活動不僅提高了教師自身的業務水平，同時也受到了學生和同仁們的一致好評。
3、積極參加校內外各種教研活動
教研活動是促進和提高教師學科素質的必要平臺，教師可以利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高教師自身的課堂教學能力和教研水平。本學期，我和陳若曼老師參加市里新課程理念學習，并及時組織全組教師學習先進的教學理念。本組教師積極參加市、縣里的各種比賽活動，并獲得一定的成績。其中，徐躍萍老師獲市教學設計三等獎，陳志芬老師獲縣優質課比賽三等獎。
二、開展各種英語活動，激發學生學習英語的興趣
為了豐富學生的文化生活，營造英語學習氣氛，進一步深化課堂教學改革，在學校的支持下，舉辦了各種豐富多彩的英語活動，鍛煉了學生多方面的能力，提高了學生的運用英語的能力。例如：英文歌曲比賽、英語書法比賽、英語閱讀能力比賽。
總之，一學期以來，我們組教師注重自身素質的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學工作中取得了一定的成績。但是，我們知道，我們的工作還有很多需要提高改進的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學校英語教學各方面的工作提高到一個新層次而奮斗。
第一學期校本培訓工作總結9
一、統一思想提高認識
學校領導高度重視教師素質提升工程中的校本培訓，在校務會議上進行專題討論，召開了全體教師參加的培訓工作會議，使廣大教師認識到校本培訓的重要性。
二、嚴格要求，重視過程管理
教務處根據學校實際制定了的校本培訓計劃，列出培訓的內容。培訓計劃是否能行之有效地得以落實，重要的一條還是要有嚴格的管理制度為其保駕護航。在校本培訓上，我們首先落實的是嚴格的考勤制度，每一次培訓或者教研活動的開展，都要求教師準時到位，并且要求教師準備筆記，教務處定期進行檢查，并做詳細的記錄。
三、培訓方式
根據學校實際情況，培訓方式上采用整體性培訓、群體性培訓和個體性培訓相結合；集中培訓和分散培訓相結合；個人反思與小組討論相結合。通過教師反思、同伴互助、專業引領，達到校本培訓的預設效果。
1、整體性培訓：由學校層面組織為主，主要側重理論學習交流，以專題講座、課程學習、教育教學研討等方法提升教師的理論素質。
2、群體性培訓：以教研組為依托，側重教學實踐過程中所遇問題的探討和解決，通過課例研究、教學觀摩、教育教學技能訓練、教育教學課題研究、專題理論研究以及教育教學工作中生成問題的研究等方法進行。
3、個體性培訓：以個人自主學習、到外地培訓、上互聯網學習等方式進行，達到教師將所學理論和方法轉化為教育教學能力實際，完成內化。我校派兩名教師先后參加黑龍江學習。積極派遣青年教師參加教育局開展的“促進教師全面發展”的培訓。
四、聯系實際，抓好培訓
1、抓以師德教育為主要內容的教師培訓。通過集中培訓和教師個人平時自學相結合來提高教師的師德修養，切實把轉變教師的師德放到第一位，努力建設一支素質高、師德優、業務精的教師隊伍。
2、抓以學科教學為主的教師培訓。以課堂教學為主陣地，引導教師把新課程理念、新課程理論運用課堂教學實際。學校以教研組為單位，定時定點定人，開展理論學習、問題研討、教學設計、案例分析、反思交流等活動，提高了學科
培訓的實效性。教研組校本教研具體內容：
（1）檢查備課筆記，集體備課情況，探討備課時碰到的疑惑問題。
（2）學習現代教育、教學理論文章或先進的教學模式、教學方法；學習新課程標準，提高對新課程的理解和認識；學習新課程教學評價方案。
（3）每位老師提供一個在教學過程中遇到的值得探討的真實案例。
（4）同組老師開展以問題會診為重點的集體研討活動。
（5）聽課、評課活動。
（6）落實公開課及評課老師。每位老師每學期必須在校內至少開課一次，教案交教務處存檔。
3、抓青年教師培訓。要實現學校的可持續發展，關鍵在于提高青年教師的素質。而校本培訓可以將青年教師學到的教學理論與教學實踐相結合，培訓的成果可以直接轉化為青年教師的教育教學能力。我校通過“青藍工程”師徒結對、教學案例分析、新教師匯報課、理論學習等形式培訓，使青年教師不斷成熟，成為我校教育教學的中堅力量。
4、抓班主任培訓。班主任是班級工作的組織者、指導者、引領者，是實施素質教育的重要力量。為提高班主任工作的素質和工作效率，（1）集中學習專家、優秀班主任的經驗。
（2）德育處經常召開班主任經驗交流會。通過交流思想得到不斷碰撞，不斷反思，工作能力不斷得以提升。
（3）積極參加教育局開展的促進教師全面發展的培訓。做培訓筆記，寫培訓心得體會。
5、抓教育科研。
引導教師積極參與教育科研活動，努力提高自己的專業水平和業務素質。幾年來，廣大教師從教學實際出發不斷反思，積極撰寫教學反思、教學案例、教學論文并進行課題研究。
克孜勒希力克鄉牧業寄宿制學校教務處
二一四年元月
第一學期校本培訓工作總結10
一、聚焦有效教學，提高教育教學質量
1、每周一小查一學期兩大查：教學常規管理扎實化
教學常規要規范、科學、合理，常規檢查、考核要程序化、整體性，要有利于教育教學質量的提升和全體教師專業化的發展。本學期，我們繼續鞏固、推進上學期常規工作成果的基礎上，針對上學期教學常規考核中存在的弊端，進行調整、改進，促其進一步的完善。
學校對教師的教學工作除了平時的常規檢查，隨堂聽課外，還將加強對作業批改（每周一小查——每周五下午都定期檢查；一學期兩大查——期中教學檢查和期末教學檢查），幫助大家尋找教學中存在的問題，并提出改進措施和意見。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，培養全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。
本學期，我們推出教研式集體備課。以同年段同學科的備課組為單位，每個備課組成員平均分擔本學期本學科全冊的備課工作，共同完成全冊教學資源包的集體備課形式。教學資源包包括每節課的教學設計、配套課件、作業練習以及單元檢測試題等。資源式集體備課，主要是為了減輕教師備課的負擔，為日常教學提供方便。
2、扎實推進“輕負高質”工作
認真貫徹落實《關于進一步推進“輕負擔高質量”工作的實施辦法》，嚴格執行省教育廳“六個嚴格”規定，尋求“輕負高質”的有效途徑，優化“輕負高質”的措施。嚴格執行中小學課程計劃；開全課程、開足課時，尤其是對體藝課程的開設，必須嚴格按大綱要求，不得刪減；要開好綜合實踐活動課程，要堅決落實中小學生每天鍛煉1小時的目標要求；規范作息時間，控制作業量，確保學生休息和體育鍛煉時間；要求教師做好上課前準備，提高課堂教學實效，杜絕一切有加重學生負擔的不必要的課后輔導，特別是有償輔導。此外還要重視后20％學生的教育，給予心理上的疏導、學業上的輔導，生活上的照顧等，能使一切不該掉隊的學生不掉隊。
3、搭建平臺讓學生自主展示才華
為了讓不同層次的學生有所發展，我們準備為學生搭建一系列的平臺：本學期，我們將舉行1年級拼音能力測試、2年級開展漢字書寫比賽，3——6年級“作文競賽”、 1——2年級學生口算能力測試、3——6年級數學能力測試。
二、加大教科研力度，提升教師教科研素養
1、三種形式滾動推進：骨干邀請課、教研式集體備課、隨堂課三駕馬車并駕齊驅
新課程的實施，促成教師從個體備課到集體備課的轉型。本學期我校的教研式集體備課也是以同年段同學科的備課組為單位，是融備課、上課、教研為一體的集體備課形式。教研式集體備課按“確定課題，個人初備——討論交流，形成初案——反復研磨，討論修改——公開教學，研討反思”的流程進行。
同時為充分發揮我校骨干教師的作用，借鑒總結先進的經驗，遵循教師特點和成長規律，做到以點帶面，為骨干教師的專業成長提供更多的幫助,努力打造一支師德高尚、“教有特色”的老中青相結合的骨干教師隊伍。
本學期我們重點推出骨干邀請課、教研式集體備課、隨堂課，讓這三駕馬車并駕齊驅，點亮學校的教科研之火。
2、課題管理常規化
教而不研則淺，研而不教則空。只有兩者相輔相成，學生才能真正受益。教育教學科研是提高教師業務能力，提高教學質量，促進學校發展的有效途徑。
（1）結合教師繼續教育，展開新課標學習研討，通過理論學習，各科教師熟悉新課標內容，能撰寫專題心得體會報告。
（2）積極組織教師參加各級各類教育科研、教學研究競賽活動，提高論文發表和獲獎的層次。
（3）鼓勵教師積極申報縣、市級及更高級別的課題研究，不斷提高自己的教科研水平。
3、加大校本研訓的力度
校本教研涉及到教師的面更廣，更切合教師的實際，更有利于教師專業的發展、提升。因而要加大校本研訓的力度，進一步拓展校本研訓的渠道，增加校本研訓的內容。本學期，加大骨干教師的輻射作用，激發教師的自主學習的興趣。同時，要擠出一定經費聘請名師來校指導或外派教師學習。從而不斷提高教師的業務能力和專業水平。
主要內容和基本形式：
①每學年組織一次先進教師經驗交流會；
②扎實開展全員讀書活動。創造讀書條件，設立專項經費購置一定數量的書籍供教師閱讀，每位教師根據學科特點，征訂一本教育教學雜志。每學年規定讀一本教育教學理論著作，撰寫至少1篇xxxx字的讀書心得。
③結合課堂教學，每學期至少撰寫三篇質量較高教學案例、反思或論文，并上交教務處作為考核依據。共2頁，當前第1頁12
第一學期校本培訓工作總結11
一學期的時間在緊張而又忙碌、愉快而又充實的工作中轉瞬即逝。本學期，我校一切以學生的成長為出發點，轉變教育觀念，深化課堂教學改革，加強教學常規管理，提高教學質量。依靠全體教職工的共同努力，取得了一定的成績，現總結如下：
一、領導重視，目標明確
學校領導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養建設一支高素質的教師隊伍作為重點和中心工作來抓，提出了建設高素質的教師隊伍，走科研興校之路的辦學思路。成立了以校長為組長的校本培訓領導小組，吸收學校務實能干的骨干教師為成員。并制定了切實可行的計劃，制定了總體目標，不僅要求廣大教師努力發展成為一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活力，能夠適應新時期素質教育需要的反思型、科研型的教師隊伍；還結合本校實際，加強了教研活動的開展，提高教師的教育教學能力和研究能力，提高全體教師的創新意識和自我發展能力，達到教師整體素質與學校綜合辦學水平同步提高的目的。
二、加強領導，完善組織機構
學校成立了校本培訓工作領導小組，明確分工，落實責任。
校本培訓領導小組（由校長室、教務處、教師代表組成）：
組長：
副組長：
成員：
領導小組的主要職責是：了解學校教師教育教學水平實際現狀；明確學校教師隊伍建設發展目標；制訂校本培訓整體方案；落實校本培訓具體活動；評估教師參加校本培訓的實際效果。
1。校長是校本培訓第一負責人，宏觀調控和檢查指導方案的落實情況，定期組織領導小組成員匯總情況，研究改進措施。
2。副組長是校本培訓的具體負責人，負責方案的制定和修改工作并組織和協調培訓方案的落實；組織考核工作，整理存收檔案資料，每學年做一次工作總結。
三、科學制訂培訓計劃
20xx年秋季開學前，學校就根據教師隊伍的實際情況及隊伍建設目標，制定了年度培訓計劃，將集中培訓、培研結合和個人自學三方面有機結合起來，擬定每學期全校集中專題培訓至少3次，教研組內每周一次業務學習。教研工作與校本培訓有機融合，培訓計劃將公開課、專題研討會、理論學習等全部納入其中。此外，學校加強了對青年教師教學能力和教育行為的培養，開展了教學實踐和技能培訓，每學期舉行一次青年教師課堂教堂技能大賽，每周至少組織一節公開課，幫助教師不斷提高教學技能，優化課堂教學結構，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、總結，具體要求為：
（1）每學年每位青年教師有一份自培計劃和一份總結。
（2）每學期聽課不少于10節。
（3）每學期必讀至少2本書（其中一本為年度繼續教育自學教材），并做好讀書摘記。
（4）每學年撰寫校本培訓讀書心得1篇。
（5）每學期寫一篇教育教學論文或教育教學反思、教學敘事。
四、加強常規管理，努力提高教學質量。
1．落實常規管理。
依照教育部和省教育廳有關要求，開齊課程，開足課時，上好各門功課。規范教師的教學行為，加強對教師備課、上課、作業布置與批改、考試評價等方面管理。一學期進行期初、期中和期末定期檢查和平時每個月月底不同主題的教學常規檢查，有效地規范了教師的教育教學行為，使學校管理水平和教學質量都得到提高。
2．提高教學質量。
本學年我校重點抓課堂教學管理，擬通過嚴格的教學管理求得良好的教學質量。教導處在學校校長室的領導下加強日常教學監控，發現問題，及時分析研究解決辦法；加強作業、輔導、檢測管理力度，避免大量重復性作業，向課堂40分鐘要質量；扎扎實實地做好“提優補差”工作，從而全面提高學生的總體成績；不斷創新質量監控方式方法，加強課堂教學效果檢測，組織進行期中、期末質量檢測，教師及時進行質量分析，為進一步鞏固和提高質量不斷努力探索。
五、研訓結合，促進提高
為充分調動教師學習的積極性，提高培訓效率，使教師真正把學得的新理念轉化為教學教育行動。學校采取了“研訓結合，以研促培”的策略來營造濃厚的學習氛圍。具體做法是：
1。開展教學“三個一”（每人一課、每周一課、每月一課）教研活動，“每月一課”是校級展示課，“每周一課”是學科組一級的展示課，“一人一課”則由各年級備課組長具體負責。我們認真落實聽、說、評“三課”制度。每周至少舉行一節公開課，教師們能根據教務處的安排，遵循新課程理念，認真地上好每一節教學活動實踐課。在反思課堂教學中，教師們能夠本著互相學習、互相進步的指導思想，比較恰當地評好每一節課。
2。積極參加校外舉行的各項競賽活動，努力促使骨干教師脫穎而出。學校積極組織骨干教師參加各種課堂觀摩和課堂教學競賽，外出參加競賽活動的老師，都能認真準備，深入思考，回來上好匯報課。
3。以課題研究為載體，提高教師研究能力。
教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，學校注重教師教學科研意識和能力的培養，根據本校、教師本人實際，針對教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，圍繞學校教育教學科研課題，有效地開展課題實驗，引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓。20xx年，我校有4個課題縣級立項，2個課題市級立項。通過教育科研知識的培訓和課題的研究，逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。
六、強化校本培訓管理
（一）加強制度建設，確保培訓經費。
1．學校逐步建立健全了校本培訓實施、考核、獎懲等管理規章制度。
2．教師參加校本培訓情況與評優、年度考核掛鉤，學校定期表彰和獎勵。
（二）嚴格過程管理
1。每次校本培訓活動有明確的活動內容和方式，并有記錄。
2。嚴格執行校本培訓登記制度，學時審登規范準確。
3。學校校本培訓工作領導小組定期對校本培訓工作情況實施情況進行檢查與評價。
七、成效顯著
通過校本培訓的實施，師德師風建設和教師禮儀得到加強，教師教學能力得到提高，教學行為得到調整，教師的專業化水平得到提升。教師的專業成長離不開教研活動的開展，學校鼓勵教師積極參加各類教學教研活動，學校為之積極創設條件、架設平臺。本學期我校多次承擔縣級研修班活動，僅在課堂教學這一項上就取得一定成績，彭尚恩、林淑招、藍曉霞三位教師在縣級課堂教學評比中獲一等獎，鄭隆興、梅曉燕、蔡曉莉、彭尚恩、林淑招五位教師承擔縣級公開課。
八、工作中的不足和今后工作的思考
通過開展有計劃、有組織、有步驟的一系列校本培訓，使培訓工作切實為教學教育提供了理論基礎，同時提高了教師的教育教學能力，提升了個人的自身素質。但我們在實際工作中也存在很多不足之處，比如：培訓過程原始資料的收集、整理有待加強。我們還缺乏收集過程原始資料的意識，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規范；其次校本培訓的方式還比較單一。目前，開展校本培訓的方式主要是講授形式，在一定程度上影響了教師參與培訓的積極性。
第一學期校本培訓工作總結12
20xx學年第一學期，我校校本培訓工作為教師搭建展示平臺，依托師資培訓活動，扎實開展了校本培訓工作。
一、加強領導，抓落實。
本學期根據泰順縣教師發展中心及縣教育局等會議的精神，在校例會上多次做了校本培訓的指導和布置工作，讓教師們從細節處逐漸了解校本培訓的實際意義。
1、完善領導組織。
學校成立了以校長為組長，教務處主任為主要負責人的領導小組，并明確了各自工作職責。
組長：
副組長：
成員：
主講：
2、為校本培訓搭建平臺。
（1）加強教師的職業道德建設，提升教師精神境界，將師德教育序列化、制度化、活動化，切實提高教師的師德水平。廣泛開展“三講三比一樹立”活動，即講學習，比進步；講敬業，比奉獻；講成績，比差距；樹立全心全意為學生服務的思想。學校都通過宣傳發動、推薦申報、評選和事跡展示四個階段，評選出泰順四中“最美教師”，評選結果作為師德考評的重要依據，努力使教師既成為學生教育的指導者，更成為學生良好品格養成的示范者。
（2）開展校本培訓，完善教師專業化發展規劃，繼續實施泰順教師發展中心教學常規“五個三”要求，在行動中引領教師成長。加強教師間的協作教學，分工協作、共同探究、減少重復勞動，減輕教師負擔，突出教師的個性化教學特色。完善校本教研工作制度，規范教育教學行為，做到教學“五認真”（備課、上課、改作、輔導、評價），加強過程檢查與反饋，促進教師自覺提升專業素養。
（3）構建“以校為本，立足課堂、全員科研、全程培訓”的科研培訓機制。圍繞課堂教學，形成研訓一體化：①完善集體備課（確定主題→自主備課→開展多次研討、形成指導性教案→自主形成教案、落實課堂教學），真正形成“一人在說課、小組來研課、大家出智慧、整體促提高”的教研氛圍，力爭使每一課的教學方案都盡可能精品化。每位教師都要有一本集體備課記錄本，內容主要有兩項：一是反思自己教學過程的得與失；二是記錄集體備課的內容，每次集體備課結束后，由備課組長簽字，要求一次一簽。②實施“同課異構”的教學研討（幾位教師自主備課→課堂教學展示與聽課→教師評課比較研討→教師教學行為改進、借鑒與提高）。③開展優秀課堂教學展示活動（自主備課與共同備課相結合，形成教案→初步聽課研討、修正→公開教學展示、聽課→教師評課研討、教師學習借鑒與提高）。④開展“行為跟進式”的課堂教學研討活動（教師自主備課、首度施教→組內教師聽課、評課、提出問題及改進建議→教師改進教學設計、二度施教→組內教師二度聽課、評課、提出二度修改意見→教師反思并改進（或三度施教）。各備課組要安排落實好這幾種課堂研訓方式，真正使“教者有所悟、評者有所思、聽者有所得”。學校將經常舉辦對外課改成果匯報，讓兄弟學校來點評，以此“逼”著教師往前走。
（4）探索有效的課堂教學模式，努力做到課堂教學的“一、二、三、四、五”，即堅持“一個還給”：把練的時間、講的權利、問的機會、評的自由還給學生；“二個原則”：貫徹啟發性原則、發展性原則，面向全體學生，面向學生的未來，培養多種智能；“三個為主”：教師為主導，學生為主體、訓練為主線；“四個帶進”：把微笑、激勵、趣味、競爭帶進課堂；“五個標準”：目標明確、內容準確、方法得當、結構節奏合理、效果明顯。努力提高教學質量。
二、校本培訓主要內容
1、專業精神。
組織一次先進教師經驗交流會；開學初學校統一購買《教師藝術應對學生問題36記》，并要求每位教師至少閱讀一本教育類書籍，并撰寫1篇讀書心得體會、每學期至少撰寫一篇質量較高教學案例、反思或論文，并參加校級、縣級評比。
2、專業知識與技能培訓。
圍繞教學基本環節、基本能力和基本技能，針對教師實際，學習先進教育教學理論，拓寬和更新專業知識，以課堂教學問題為突破口，訓練教育教學技能，研討教育教學方法，交流教學經驗，扎實提高教師課堂教學能力和水平。學校每年開展如下活動：
（1）學校每學期至少組織3次各學科集體備課活動，做到每次活動有組織、有計劃、有記錄、有成果。
（2）教師每學期在學校或以上級別開公開課1次，也要求教研組做到有組織、有計劃、有記錄、有教案。
（3）每位教師每學期聽課不少于10節，評課2節，學校每學期檢查兩次，并做到有記錄。
（4）每學期至少組織一次評價研究活動，如每學期期中或期末要求各教研組召開期末考試質量分析。做到有記錄，有分析報告。
（5）扎實有效地整合了校本培訓與教師素養提升行動，一是將校本主題教研與骨干教師教學展示、學科素養研訓活動相結合，由各教研組確定活動主題、上課、評課及專題發言人員。二是將行政人員掛教研組“進課堂”活動相結合。
（6）期末要求教師上交個人材料。包括教學計劃、教學總結、教案（電子/紙質）、二次作業訂正卷、命卷材料、試卷分析講評、后20%學生幫教情況、讀書心得體會、聽課筆記、評課記錄、案例論文、公開課材料等材料。
3、專題培訓。
本學期組織教師先后開展了教師發展中心的吳碎錫主任舉行了“以學為中心”教學課堂變革專題講座，全員讀書活動——教師讀書經驗交流等專題培訓。
三、特色培訓
結合我校近些年校本培訓的實際情況、師資總體年青的特點及我校教學硬件設備，20xx學年校本培訓的主題為：《教學診斷、分析和評價——有效教學》，并在20xx學年的基礎上，繼續做好命卷——二次作業訂正卷工作；并根據《泰順縣中小學“五個三”教學常規》文件精神，繼續精抓教學常規，提升教學實效性；并結合學科素養提升要求，將教學質量分析納入校本培訓主題范圍。
四、培訓效果
本校校本培訓校領導小組的努力下，在各教研組的積極配合下，在全體教師的共同努力下。教務處如期開展各項教研活動，并及時上傳博客資料。按時保質保量完成本學期的校本培訓計劃。經過一學期來的校本培訓，教師更新了觀念，提高了素質。學會了學習，學會了反思，學會了教學，學會了教研。我校的教風、學風得到了根本性的改觀，教育教學質量大幅度提高。
五、培訓反思
在開展校本培訓的工作中，我們深深的認識到我們的校本培訓工作還不夠深入，還需要不斷探索培訓的新途徑、新方法，我們還要不斷激發老師參與校本培訓的積極性和熱情。今后，我們將繼續努力，在原有的基礎上創出培訓的品牌，尤其是聘請專家來校指導我們學校的校本培訓，進一步促進教師素質的全面提高，以及學生品德和文化素質的整體性提高。
第一學期校本培訓工作總結13
我校校本培訓是指源于學校發展的需要，旨在滿足學校每個教師工作需要的校內培訓活動。為了適應當前基礎教育改革發展和全面推進素質教育的需要，為了進一步提高我校教師的業務素質和教育創新能力，提升教育理念、教育能力、科研意識和科研水平，促進教師專業發展，結合我校教師隊伍的實際情況，特制訂我校教師校本培訓方案。
一、培訓目標
通過開展校本培訓，促使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應教育改革與發展的需要，努力造就一支師德高尚、結構合理、業務精良、勝任新課程教學，適應素質教育要求的充滿生機活力的教師隊伍。為全面提高我校的教育教學質量奠定基礎。
二、“校本培訓”的內容
1、師德培訓
開展教師思想政治教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀，價值觀和教師職業觀，并具有健康的心理素質，在教育教學活動中，真正依法施教，忠于職責，樂于奉獻，努力培養適應新世紀需要的具有創新精神和創新能力的高素質人材。
2、教育教學能力培訓
以教研組為單位，不斷探索研訓一體化，開展教學研究活動，不斷提高教師的教育教學能力。
3、信息技術培訓
通過自學與集中培訓相結合，提高教師熟練操作多媒體及制作多媒體課件的能力；提高教師借助電腦獲取信息、利用信息的能力。
4、教育科研能力培訓
教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，學校要樹立教研科研意識，把培訓和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的培訓。要注重教師教學科研意識和能力的培養。引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓，不斷提高教學能力，提高教育科研的專業技能水平。
三、“校本培訓”的主要形式
1、個人自學
我們鼓勵教師讀一些教育方面的文章、書籍，以提高自己的理論水平和思辯能力。自學的內容一方面由學校推薦書目，另一方面是教師自己訂閱的書籍。采用“集中與分散”的培訓方式，堅持“集中與自學相結合”的原則，學校每學期，組織教師認真讀書學習、交流研討，要求教師每節課后寫反思，自學各種法律法規，認真寫讀書筆記，鼓勵教師寫論文，將自己學到的寫出來，并運用于實踐。
2、小組研討
以教研組為單位，進行小規模、參與式、體驗式學習。引導教師參與團隊學習，相互觀摩、研討，學校根據學科特點，劃分三個教研組，即語文、數學、綜合，然后制定教研組小本培訓計劃，每周定時、定人就教學中需要共同探討的話題進行交流。比如，各組第一周學習備、講、叫教、輔、改要求，第二周學習《新課標》等，每周各組都有專人進行培訓。在交流和研討中充分發表自己的意見，借鑒同伴經驗或智慧，擴大自己見識，在交流中有價值的實踐性知識得到共享，有偏差的實踐性知識得以矯正。從而在有效的實踐中產生新的思想和理念，實現自我發展。對于剛參加工作不久的新教師，還利用“師徒結對”的形式，加快對年青教師的培養。
3、聽課、評課
這是一種最為常見、且行之有效的培訓方式。聽課除了要注意上課教師的語言表達、板書設計、對教材的處理等教學基本功外，特別要關注教師如何引導學生主動參與學習，幫助學生在獲取知識的同時，掌握一定的學習方法，并形成正確的態度、情感和價值觀。除了聽課，評課交流也很重要。通過評課對上課教師來說，是一次剖析、總結和提高的過程，對聽課教師來說能吸收別人的長處，優化自己的教學過程。由于上的學科、對象、探討重點等方面的不同，評課的標準和要求也有所差異。在教學實踐中，我們要避免聽課多、評課少；評“教”多、評“學”少等問題，提高教師的教學水平。除此之外，還注重教師說課，說內容、說目標、說重難點等，讓每一位教師做到上課心中有數，課后有所反思。每學期我們要求校長室聽課不少于30節，教導處聽課不少于25節，教師不少于15節。
四、保障措施
1、加強對校本培訓工作的領導
學校是校本培訓基地，建立由校長任組長的校本培訓工作領導小組，依托學校教導處、教研組確定專人，具體組織實施校本培訓工作。認真制定校本培訓發展規劃與年度培訓計劃，要用現代教育思想指導工作實踐，緊緊圍繞學校發展和教師需求這個中心，探索符合學校發展特點的校本培訓模式，為教師專業化發展提供廣闊的空間。
2、完善校本培訓的管理體制
學校制定年度培訓計劃，確定培訓內容，采取多種形式組織實施。對培訓質量、培訓效益要及時進行考評、評估與反思，要建立健全激勵機制，將培訓的考核與期末教師考核結合起來。
3、落實校本培訓經費
學校積極采取措施，保證對校本培訓的經費投入。教師外出培訓，應按規定報銷有關費用；要積極改善辦學條件，配備教學設施，逐步實現培訓手段的現代化。
第一學期校本培訓工作總結14
一、常規工作
1、規范管理
我校校本培訓工作管理規范：①校長為校本培訓第一責任人；②校務會專題研究校本培訓工作；③有校本培訓組織機構并配專人負責；④教研組備課組健全；⑤有相應的校本培訓管理制度；⑥有學期校本培訓計劃和總結；⑦學時登記及時全面。
2、任務完成
①落實“一師一優，一課一名師”的活動要求。②學校開展學習《浙江省高考“7選3”改革實施細則》和學校“7選3”走班方案的培訓。③開展微課培訓和校級微課作品比賽。④本學期高級教師和一級教師聽評課不少于20節，教齡不滿3年的教師聽評課不少于25節。⑤各學科備課組都組織了一次期中考試試卷評價研究。⑥學校組織教師每人每學期讀一本書，寫一篇讀書心得體會。本學期我校教師共144人，共交144篇有關教育教學的心得體會。⑦開展五次主題教研活動。⑧本學期我校各學科組織集體備課活動8次。⑨本學期新開展以教研組為單位的教師微課題研究。
二、特色工作
1、打造特色課程，提升教師課程開發和開設能力
課程體系建設上調整思路為“平穩開發、成長提升、深化特色”，具體做法是在堅持培育“人文素養”、“陽光體藝”、“生態園藝”等5大特色課程群的基礎上，著力打造“生態人文”課程群，今年新創立了文史哲和綠色能源社團，目前課程已經初見成效，有兩項學生研究成果獲xx市研究性學習一等獎，師生合作的論文《燃氣灶余熱發電的制作研究》即將發表于國家級刊物《物理教師》20xx年第一期，使選修課能真正促進學生對必修課的學習。《綠色能源發電》項目被浙江省教育技術中心批準為創新實驗室，獲資助費30萬。切實提升了“藝文”特色品牌的內涵。
本學期新增市級精品課程3門，校本課程共計171門，第三次修訂了《校本課程綱要》，編印校本教材44門。到目前為止，學校已有省級精品課程18門，市級精品課程16門，課程質量處于省領先水平。
在實行“組合為主、限選為輔、蹭課彌補”的“7選3”走班方案的基礎上，啟用新的基于“增量”的“四要素”動態教學質量動態監控體系，“四要素”包括：均分、均差、合格率、優秀率，全面有效評價走班后的教學質量，力爭實現有效走班。
2、推進課堂變革，提高教師課堂教學和組織能力
繼續深入推進“一組一特色”課堂變革工作，基礎段共開設相關主題研究的公開課299節，努力使課堂變革走進常態教學。同時，盡量使教研活動能接地氣。比如，針對7選3后政治學科從原來的3個班級驟然增加到7個班級，專門進行為期一個多月聽課調研，一起商討應對辦法，解決面臨的師資和教學困難。
3、實行課業優化，提升教師作業編寫和設計能力
作業方面我們一直努力實現減負增效，做到同步教學分層作業，堅持一月一查一反饋，各備課組繼續實行必修課程的校本化，完善發展、滾動修訂《必修課學習導引》，形成穩定有效的校本作業體系，本學年修訂了11個學科共計17個模塊。學生作業調查滿意度達91.6%。
4、重視各項評比，促進教師專業和教學能力的提高
為了配合深化課程改革和提高教學質量，解決當前學校面臨的問題，我校引導教師積極開展課題研究提高專業水平。研究涉及當前學生核心素養、課程開發以及課堂變革等熱點問題，本年度課題評比獲市級一等獎3項、二等獎1項；課題立項省級1項市級10項。省級以上發表論文24篇，市論文評比獲獎24篇；3個學科命題競賽中獲得一等獎。
今年我校評為xx市骨干教師3人，骨干班主任1人；獲部級優課（錄像課）2人，省級優課4人，市級優課15人，省優質課評比二等獎1人，省基礎教育微課程開發活動入圍1項，市優質課評比一等獎1人，市首屆微課大賽評比獲獎3人。
今后我們還將繼續努力，在校本培訓方面積極做好組織、協調、溝通、服務工作，強化責任意識和管理意識，推進我校校本培訓工作再上一個新的臺階。
第一學期校本培訓工作總結15
本學期，我校繼續做到有組織、有計劃的開展教師繼續教育校本培訓工作，追求有效性，基本上能完成計劃制訂中的各項任務，教師在培訓中也學到了不少東西。現在就我校本學年的校本培訓工作作如下總結：
1.制訂有序和有效的計劃。
為了便于開展校本培訓工作，我們在學年初就制訂了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃。在計劃上基本明確了各項工作的負責人和內容，在實施計劃的時候因基本上能按時完成各項任務。
2.培訓內容針對性強了，可實施性也強了。
本學期我們開展了不少的活動，這些活動我都圍繞教師的平時工作，或者是教師急須提高的能力。如新常規的培訓；另一個通過"信息技術"專題培訓，幫助老師提高資源共享能力的培訓。兩個培訓都取得了很好的效果。
3.加強對培訓過程的管理。
在校本培訓實施過程中，做到學期、校本培訓和各種專題培訓有計劃、有總結，學校培訓領導小組對全體參訓教師完成培訓情況進行評價，對教師的進步情況及時通報，并在評優樹先中優先考慮、年度考核中給予加分，同時進行表彰獎勵；建立健全教師培訓的業務檔案，及時總結經驗，發現和研究問題，確保培訓目標和任務的完成。
最重要的是各項活動開展后，基本上都能上傳到博客上，都及時展示學校校本培訓活動，讓更多的人看到我們的活動，也希望更多的同行能有機會對我們提出意見。
4.外出考察學習培訓。
它山之石，可以攻玉。充分學習、借鑒他人的辦學經驗，學習兄弟學校先進的教育教學理念，促進我校教師隊伍素質的全面提高是我們堅持多年的做法。一學期來，我校共有50多人次參加各級培訓和外出參觀學習（其中省培訓平臺自主選課達38人次）。開闊了老師們的眼界，更新了教育教學理念，轉變了教育教學思路，推動了學校課改工作的進行
5.培訓碩果累累，精彩紛呈
自培訓實施以來，師德養成和教師禮儀得到加強，廣大教師的教育理念和教學策略發生了深刻變化，許多現代教育思想和先進經驗已經轉變為教師的教育教學實際行動，教師整體素質大大提高。表現為：愛心育人，教風端正，班級管理科學、規范，師生關系和諧；課堂上學生自主合作交流，實踐、創新能力大大提高，民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。
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