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體育教師培訓總結
總(zong)結就是對一個時(shi)期(qi)的(de)(de)學習、工作或其完成情況(kuang)進(jin)行一次全面系(xi)統的(de)(de)回(hui)顧和分析的(de)(de)書面材料(liao)，他能夠提(ti)升(sheng)我(wo)們(men)的(de)(de)書面表(biao)達能力，為此要我(wo)們(men)寫一份總(zong)結。我(wo)們(men)該怎么去寫總(zong)結呢？以下是小編收(shou)(shou)集(ji)整理的(de)(de)體育教師培訓總(zong)結，歡迎閱讀與收(shou)(shou)藏。
體育教師培訓總結1
在幾(ji)年的(de)(de)新(xin)課程改(gai)革中，我們是(shi)摸索(suo)(suo)著前進(jin)的(de)(de)，我們是(shi)在探(tan)索(suo)(suo)中總(zong)結(jie)，一邊(bian)學習一邊(bian)教學。通過總(zong)結(jie)，我們舍(she)去了不(bu)合理的(de)(de)方法，發揚光大正(zheng)確(que)的(de)(de)思(si)路，使我們的(de)(de)新(xin)課程改(gai)革不(bu)斷的(de)(de)完善，不(bu)斷地(di)走向成(cheng)熟。
在(zai)(zai)幾年的探(tan)索中，我個人認為，新課改(gai)應是(shi)在(zai)(zai)圍繞(rao)著體育課未進行的，我們應在(zai)(zai)課前(qian)，課中，課后體現出(chu)課程改(gai)革的新面貌，新思路。
一、備課
要(yao)上好一(yi)節體(ti)育課(ke)(ke)(ke)(ke)，備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)是(shi)必不可(ke)少的(de)(de)，課(ke)(ke)(ke)(ke)改前應備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)，課(ke)(ke)(ke)(ke)改時也應備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)，但備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)重點(dian)卻不一(yi)樣，我(wo)認為，課(ke)(ke)(ke)(ke)改中的(de)(de)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)，應備(bei)(bei)教材、備(bei)(bei)教法，但更應備(bei)(bei)學(xue)生(sheng)(sheng)，應充分(fen)考慮學(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)否(fou)對(dui)教材有興趣(qu)，如何調(diao)動(dong)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)積極性(xing)，如何針對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)愛(ai)好興趣(qu)來調(diao)整教法以及訓練手段。
二、上課
上好(hao)一(yi)節課(ke)(ke)，首先應(ying)(ying)看到(dao)是(shi)否(fou)完成(cheng)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)任(ren)(ren)務(wu)，但是(shi)，在上課(ke)(ke)過(guo)程中，單(dan)單(dan)為(wei)了完成(cheng)任(ren)(ren)務(wu)而完面任(ren)(ren)務(wu)是(shi)遠(yuan)遠(yuan)不(bu)夠(gou)的(de)(de)(de)。在新課(ke)(ke)標的(de)(de)(de)要求(qiu)下，我們應(ying)(ying)變(bian)學(xue)生(sheng)(sheng)被動學(xue)習為(wei)主動學(xue)習，變(bian)學(xue)生(sheng)(sheng)服(fu)從指揮到(dao)自覺(jue)行動。在體(ti)(ti)育課(ke)(ke)中，培養學(xue)生(sheng)(sheng)對體(ti)(ti)育鍛(duan)(duan)煉(lian)的(de)(de)(de)興(xing)趣，使學(xue)生(sheng)(sheng)認識到(dao)體(ti)(ti)育鍛(duan)(duan)煉(lian)對學(xue)習，對生(sheng)(sheng)活，對身體(ti)(ti)的(de)(de)(de)好(hao)處，使他們學(xue)會(hui)如何(he)自覺(jue)，自主地(di)(di)鍛(duan)(duan)煉(lian)身體(ti)(ti)，從而能(neng)讓他們在不(bu)同地(di)(di)點，不(bu)同時間都能(neng)很好(hao)地(di)(di)參加體(ti)(ti)育鍛(duan)(duan)煉(lian)，而不(bu)僅僅是(shi)在體(ti)(ti)育課(ke)(ke)上。
在課堂(tang)(tang)中，教師應改變指(zhi)揮(hui)者的(de)(de)角色，參與到學(xue)生(sheng)的(de)(de)活動中。在課堂(tang)(tang)中與學(xue)生(sheng)一起(qi)活動，指(zhi)導學(xue)生(sheng)活動，更重要的(de)(de)是(shi)和學(xue)生(sheng)一起(qi)探索(suo)，使學(xue)生(sheng)體(ti)會到平(ping)等(deng)、民(min)主的(de)(de)師生(sheng)關系，在學(xue)習中得到無窮(qiong)的(de)(de)樂趣(qu)，使他們(men)的(de)(de)身心都得到鍛煉。
應(ying)該說，體育課(ke)不(bu)(bu)僅是培養(yang)學(xue)生身體健康的(de)(de)(de)課(ke)堂，更(geng)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)是培養(yang)學(xue)生的(de)(de)(de)心理健康，讓他們有(you)積(ji)極向上、樂觀開朗的(de)(de)(de)心態，更(geng)有(you)著堅(jian)強的(de)(de)(de)意志、堅(jian)韌(ren)不(bu)(bu)拔的(de)(de)(de)精(jing)神，有(you)開拓創新的(de)(de)(de)精(jing)神，有(you)團隊合作精(jing)神等(deng)(deng)等(deng)(deng)。
三、課后反思。
課(ke)后反(fan)(fan)思(si)(si)是體育課(ke)的(de)一(yi)(yi)個必要環節，沒(mei)有(you)(you)(you)反(fan)(fan)思(si)(si)，就不會提高(gao)，沒(mei)有(you)(you)(you)反(fan)(fan)思(si)(si)就不會看到(dao)長處及短處。反(fan)(fan)思(si)(si)有(you)(you)(you)多種形(xing)式，一(yi)(yi)堂體育課(ke)應反(fan)(fan)思(si)(si)的(de)問題(ti)是很好的(de)。但(dan)我(wo)認為，一(yi)(yi)堂體育課(ke)更應該反(fan)(fan)思(si)(si)的(de)是這堂體育課(ke)有(you)(you)(you)得到(dao)學(xue)生的(de)認可嗎？這堂體育課(ke)中，學(xue)生有(you)(you)(you)沒(mei)有(you)(you)(you)積(ji)極參與，教(jiao)師有(you)(you)(you)沒(mei)有(you)(you)(you)積(ji)極參與；學(xue)生的(de)身心有(you)(you)(you)沒(mei)有(you)(you)(you)都得到(dao)鍛煉。而不應該只是反(fan)(fan)思(si)(si)。你的(de)講(jiang)解是否清晰易(yi)懂，學(xue)生是否學(xue)會了(le)動作技(ji)術(shu)。
課(ke)(ke)程改革才剛剛開始，我們的(de)(de)探索是任(ren)重(zhong)(zhong)而道遠，特(te)別是中學(xue)體(ti)育的(de)(de)改革，更是一路坎坷，體(ti)育課(ke)(ke)是一門(men)特(te)殊的(de)(de)學(xue)科，更有著(zhu)沉重(zhong)(zhong)的(de)(de)任(ren)務和特(te)別的(de)(de)意義，作為體(ti)育老(lao)師，更應該積(ji)極地(di)探索，不斷地(di)積(ji)累(lei)經(jing)驗，不斷地(di)進步。
這(zhe)一學(xue)年我(wo)有幸選(xuan)了(le)合球(qiu)這(zhe)門體育課，了(le)解(jie)的(de)(de)東西(xi)和收獲的(de)(de)知識都不少(shao)。通過(guo)一學(xue)期(qi)合球(qiu)的(de)(de)學(xue)習，我(wo)發現自己不僅(jin)認識了(le)可(ke)親可(ke)敬的(de)(de)老師(shi)，還結識了(le)許多(duo)兄弟院系的(de)(de)同學(xue)，合球(qiu)帶給(gei)了(le)我(wo)們(men)很多(duo)好(hao)的(de)(de)心情，也(ye)給(gei)我(wo)們(men)送來了(le)健康和友誼。對(dui)于合球(qiu)，開始我(wo)不是(shi)很了(le)解(jie)，以前也(ye)從未接觸過(guo)。
所以在開課之前我就早(zao)早(zao)的(de)(de)(de)下載一(yi)(yi)些關(guan)于合(he)球(qiu)(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)視頻來(lai)看，希望(wang)可以了(le)解(jie)更多的(de)(de)(de)合(he)球(qiu)(qiu)(qiu)知(zhi)識，以免在起點就落后別人。平時我也用一(yi)(yi)些課余時間了(le)解(jie)合(he)球(qiu)(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)比賽(sai)(sai)的(de)(de)(de)規則(ze)，動(dong)作要領等相(xiang)(xiang)關(guan)內容(rong)，而且每節課我都積極參與到(dao)比賽(sai)(sai)中(zhong)，一(yi)(yi)學(xue)期(qi)下來(lai)我自(zi)己參與了(le)課堂(tang)上的(de)(de)(de)每一(yi)(yi)節比賽(sai)(sai)。經過老師(shi)的(de)(de)(de)傳授(shou)和自(zi)我學(xue)習，我懂得了(le)這類球(qiu)(qiu)(qiu)類運(yun)動(dong)的(de)(de)(de)基本知(zhi)識。合(he)球(qiu)(qiu)(qiu)最大特(te)點是(shi)男(nan)女同(tong)場競技，但(dan)比賽(sai)(sai)之中(zhong)男(nan)女球(qiu)(qiu)(qiu)員(yuan)之間又不能相(xiang)(xiang)互沖撞。合(he)球(qiu)(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)場地，器(qi)材，規則(ze)與籃球(qiu)(qiu)(qiu)相(xiang)(xiang)近(jin)，但(dan)又不同(tong)，步法要求更快(kuai)，攻防轉(zhuan)換也更快(kuai)，需(xu)要我們有靈活的(de)(de)(de)應變(bian)能力。
當然我自己也(ye)有一(yi)些比(bi)(bi)賽(sai)(sai)的(de)(de)(de)感(gan)受。一(yi)學(xue)期下來我感(gan)覺(jue)到合球(qiu)是那種(zhong)不注重個(ge)人技術的(de)(de)(de)球(qiu)類比(bi)(bi)賽(sai)(sai)，這(zhe)(zhe)一(yi)點不同(tong)于籃(lan)球(qiu)。它更多(duo)的(de)(de)(de)是講求團(tuan)隊(dui)精神，團(tuan)隊(dui)配(pei)合。當我在球(qiu)場(chang)上參(can)與比(bi)(bi)賽(sai)(sai)的(de)(de)(de)時候，我感(gan)覺(jue)必須要(yao)發(fa)揮(hui)團(tuan)體力(li)量，單靠個(ge)人總是受拘束(shu)，而且往(wang)往(wang)敗興而歸。即使球(qiu)員個(ge)人能力(li)再強，也(ye)必須要(yao)配(pei)合，這(zhe)(zhe)樣才(cai)能把合球(qiu)比(bi)(bi)賽(sai)(sai)打好。當然合球(qiu)的(de)(de)(de)投籃(lan)和進攻也(ye)很重要(yao)，合球(qiu)比(bi)(bi)賽(sai)(sai)畢竟是以投籃(lan)得分(fen)多(duo)少決定勝負的(de)(de)(de)。這(zhe)(zhe)一(yi)學(xue)期老師(shi)也(ye)以練習(xi)投籃(lan)為基礎，然后分(fen)別又教會我們一(yi)些防(fang)守(shou)(shou)，隊(dui)友配(pei)合的(de)(de)(de)基本能力(li)。一(yi)般(ban)我們對籃(lan)球(qiu)的(de)(de)(de)比(bi)(bi)賽(sai)(sai)規則了解的(de)(de)(de)更多(duo)一(yi)些，而我們又不能簡單地把這(zhe)(zhe)兩類運動(dong)混為一(yi)談，它們畢竟還是有很大差別的(de)(de)(de)。像不能運球(qiu)，防(fang)守(shou)(shou)時只準一(yi)對一(yi)，而且只準同(tong)性之(zhi)間進行防(fang)守(shou)(shou)等等。這(zhe)(zhe)一(yi)學(xue)年的(de)(de)(de)合球(qiu)學(xue)完，我們的(de)(de)(de)體育課也(ye)就(jiu)結束(shu)了。
很(hen)高興能夠以合球(qiu)來伴(ban)隨(sui)我(wo)(wo)度過(guo)大(da)二的(de)美好(hao)(hao)時(shi)(shi)光，還(huan)有(you)(you)這(zhe)(zhe)么可(ke)親(qin)的(de)老(lao)師(shi)(shi)和彼此相處融(rong)洽的(de)同(tong)(tong)學。我(wo)(wo)們在沒有(you)(you)感情(qing)基礎(chu)的(de)情(qing)況下(xia)進入(ru)一(yi)(yi)(yi)個陌生(sheng)的(de)體育班(ban)級，共(gong)同(tong)(tong)和老(lao)師(shi)(shi)完(wan)成(cheng)半學期(qi)的(de)合球(qiu)學習，漸(jian)漸(jian)地培養出一(yi)(yi)(yi)份(fen)無法言(yan)說的(de)情(qing)感，這(zhe)(zhe)也(ye)是(shi)一(yi)(yi)(yi)種很(hen)大(da)的(de)收獲。鄭老(lao)師(shi)(shi)是(shi)一(yi)(yi)(yi)個很(hen)平易的(de)人(ren)，待我(wo)(wo)們很(hen)好(hao)(hao)。課(ke)堂上也(ye)很(hen)認真，經(jing)常和我(wo)(wo)們共(gong)同(tong)(tong)打比(bi)賽，做課(ke)前準(zhun)備活(huo)動，給我(wo)(wo)們一(yi)(yi)(yi)種很(hen)輕(qing)松的(de)感覺。相信(xin)(xin)下(xia)一(yi)(yi)(yi)學期(qi)鄭老(lao)師(shi)(shi)和我(wo)(wo)們一(yi)(yi)(yi)定會共(gong)同(tong)(tong)度過(guo)更(geng)完(wan)美的(de)時(shi)(shi)光，把合球(qiu)學得更(geng)好(hao)(hao)。我(wo)(wo)也(ye)相信(xin)(xin)這(zhe)(zhe)門(men)課(ke)將對我(wo)(wo)以后大(da)學生(sheng)活(huo)的(de)發(fa)展有(you)(you)很(hen)大(da)幫(bang)助，讓我(wo)(wo)可(ke)以充分(fen)地利(li)用這(zhe)(zhe)項體育運(yun)動來激發(fa)學習的(de)熱情(qing)，更(geng)好(hao)(hao)的(de)完(wan)成(cheng)大(da)學生(sheng)學業(ye)。
體育教師培訓總結2
沒有高(gao)素(su)質的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍，一切高(gao)質量(liang)教(jiao)(jiao)(jiao)育計(ji)劃都是空談。基于這種教(jiao)(jiao)(jiao)育理念，我校的(de)校本培(pei)(pei)訓(xun)工作以落(luo)實(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師專(zhuan)業化(hua)這一培(pei)(pei)訓(xun)思路，用(yong)新的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育思想促(cu)進全體教(jiao)(jiao)(jiao)師實(shi)現教(jiao)(jiao)(jiao)育專(zhuan)業化(hua)的(de)角色的(de)重新定位，在(zai)實(shi)際培(pei)(pei)訓(xun)中，我們(men)努力(li)(li)做到領導重視，措施(shi)有力(li)(li)，對教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)培(pei)(pei)訓(xun)學習給予人力(li)(li)、物(wu)力(li)(li)的(de)支持，讓每一位教(jiao)(jiao)(jiao)師通過學習提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學、教(jiao)(jiao)(jiao)育技能。在(zai)全體教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)共同努力(li)(li)下(xia)，本學年，我校的(de)校本培(pei)(pei)訓(xun)工作，取得了較大的(de)發(fa)展，現總結如下(xia)：
一、領導重視，目標明確。
學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)領(ling)導對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)本培(pei)(pei)(pei)訓工(gong)(gong)作(zuo)非(fei)常重(zhong)視，始終把(ba)培(pei)(pei)(pei)養建設一支高(gao)(gao)素(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍(wu)作(zuo)為(wei)(wei)重(zhong)點(dian)，把(ba)搞好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)作(zuo)為(wei)(wei)中心工(gong)(gong)作(zuo)來抓(zhua)，提(ti)(ti)出(chu)了(le)(le)建設高(gao)(gao)素(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍(wu)，走科(ke)研(yan)(yan)(yan)興校(xiao)(xiao)(xiao)之路的(de)辦學(xue)(xue)(xue)思(si)(si)路。為(wei)(wei)了(le)(le)加(jia)強(qiang)對(dui)校(xiao)(xiao)(xiao)本培(pei)(pei)(pei)訓的(de)工(gong)(gong)作(zuo)成立了(le)(le)以(yi)姚校(xiao)(xiao)(xiao)長為(wei)(wei)組(zu)長的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)本培(pei)(pei)(pei)訓領(ling)導小組(zu)，吸納學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)務實能干的(de)骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師為(wei)(wei)成員。并制(zhi)定出(chu)了(le)(le)切(qie)實可(ke)行的(de)計劃，制(zhi)定了(le)(le)總體目標，不僅要求(qiu)廣大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師努力(li)(li)發(fa)展，成為(wei)(wei)一支師德(de)高(gao)(gao)尚、素(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)精良、結構合理、充滿活(huo)力(li)(li)，能夠適應21世紀素(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)需要的(de)反(fan)思(si)(si)型(xing)、科(ke)研(yan)(yan)(yan)型(xing)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍(wu)；還結合本校(xiao)(xiao)(xiao)實際，加(jia)強(qiang)了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活(huo)動的(de)開展，提(ti)(ti)高(gao)(gao)了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力(li)(li)和(he)研(yan)(yan)(yan)究能力(li)(li)，提(ti)(ti)高(gao)(gao)了(le)(le)創新(xin)意(yi)識和(he)自我(wo)發(fa)展能力(li)(li)，達到了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師整(zheng)體素(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)與學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)綜(zong)合辦學(xue)(xue)(xue)水平同(tong)步提(ti)(ti)高(gao)(gao)的(de)目的(de)；另外(wai)建立健(jian)全了(le)(le)有(you)效合理的(de)工(gong)(gong)作(zuo)機(ji)制(zhi)，加(jia)強(qiang)青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)(pei)(pei)訓，促進青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師盡快成為(wei)(wei)“青年(nian)骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師”。
二、加強認識，轉變觀念。
隨(sui)著課程(cheng)改革(ge)的(de)(de)繼續(xu)深入(ru)發展，對(dui)教(jiao)師(shi)工作的(de)(de)要(yao)求也越(yue)來越(yue)高，為適應教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)改革(ge)發展的(de)(de)需要(yao)，教(jiao)師(shi)必須努(nu)力加強自身的(de)(de)學(xue)(xue)習，而繼續(xu)教(jiao)育(yu)(yu)和校本(ben)培訓是(shi)提高教(jiao)師(shi)各(ge)項技能(neng)素質的(de)(de)重要(yao)途徑。對(dui)此，我校通(tong)過宣傳(chuan)，使廣大教(jiao)師(shi)提高了對(dui)培訓的(de)(de)認識(shi)，轉變(bian)了陳舊的(de)(de)觀念，加強了學(xue)(xue)習的(de)(de)積(ji)極性(xing)。
三、加強培訓，促進發展。
1、加強(qiang)理(li)論學習。
在開展(zhan)課改的(de)實(shi)驗(yan)中(zhong)，我們堅(jian)持(chi)邊培(pei)訓(xun)、邊實(shi)驗(yan)、邊研究(jiu)、邊開發。教師(shi)既是(shi)學(xue)習(xi)者，又是(shi)實(shi)踐者和(he)研究(jiu)者。為(wei)了更好地(di)落實(shi)培(pei)訓(xun)任務，學(xue)校以自學(xue)和(he)集中(zhong)學(xue)習(xi)相結合，定期開展(zhan)各(ge)種培(pei)訓(xun)工作(zuo)，培(pei)訓(xun)內(nei)容有(you)上級文(wen)件精(jing)神、師(shi)德師(shi)風(feng)建設、新課程培(pei)訓(xun)、教育教學(xue)方面的(de)知(zhi)識(shi)、學(xue)安(an)全方面的(de)知(zhi)識(shi)。要求教師(shi)在學(xue)習(xi)中(zhong)要做到：耳到、手到、眼(yan)到、心到。
在(zai)整個學(xue)年中學(xue)校開(kai)展了《中小(xiao)學(xue)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)職業道德規范(fan)》、《如何提高課堂效率》、《新課程(cheng)理(li)念下如何評課》等(deng)主題培訓(xun)，請來各(ge)地名師(shi)(shi)(shi)對教(jiao)師(shi)(shi)(shi)進行培訓(xun)，在(zai)培訓(xun)過程(cheng)中教(jiao)師(shi)(shi)(shi)不(bu)但做好學(xue)習筆記(ji)，還善于(yu)思(si)考，每次學(xue)習結束，我們都有目的(de)地開(kai)展一些討論(lun)、交流、研究活動，讓教(jiao)師(shi)(shi)(shi)有自我展示的(de)空間和時間，在(zai)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)相互切磋的(de)同時，相互提高。
2、注(zhu)重青(qing)年(nian)教(jiao)師的培養。
加強青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師隊(dui)伍建(jian)設，促進學(xue)(xue)校(xiao)可(ke)持續發展(zhan)。在校(xiao)本培(pei)訓中，我校(xiao)特(te)(te)別針對35歲以下青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師提(ti)(ti)(ti)出(chu)嚴(yan)格要求，不(bu)僅要求青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)、心理學(xue)(xue)等基礎理論(lun)(lun)、現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理論(lun)(lun)和學(xue)(xue)科發展(zhan)前沿理論(lun)(lun)的學(xue)(xue)習(xi)，使他們具(ju)有(you)較高(gao)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理論(lun)(lun)修養(yang)，不(bu)斷豐(feng)富與更新學(xue)(xue)科知識；而(er)且(qie)加強了(le)對青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育行(xing)(xing)為的培(pei)養(yang)，開展(zhan)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐(jian)和技(ji)能(neng)培(pei)訓，幫助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師不(bu)斷提(ti)(ti)(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技(ji)能(neng)，優化課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)結構，提(ti)(ti)(ti)高(gao)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效益。同時(shi)，注意引導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)問題進行(xing)(xing)分析、反思、實踐(jian)、總結，促使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育行(xing)(xing)為具(ju)有(you)明確性(xing)、示范性(xing)、參與性(xing)和效能(neng)性(xing)的特(te)(te)點。具(ju)體(ti)要求為：
（1）每(mei)(mei)學年每(mei)(mei)位青年教師有一份(fen)自培計劃和一份(fen)總結。
（2）每學期聽課(ke)不少于20節（名師課(ke)3—5節，可網上的教學錄(lu)(lu)像或雜志上的實錄(lu)(lu)），寫(xie)心得體會之(zhi)類的文(wen)章500字以上2篇。
（3）每學期設(she)計出(chu)自己最滿意的說課稿2篇。
（4）每(mei)學期必(bi)讀至少2本書（其中一本為教(jiao)育教(jiao)學書籍），并做好讀書摘(zhai)記(ji)。
（5）每學期寫(xie)20xx字(zi)以(yi)上的(de)讀(du)書心得1篇。
（6）每學(xue)期寫一(yi)篇教育教學(xue)論文。
3、抓好班主任培訓。
本學年通(tong)過班(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)的(de)基本知(zhi)識與技(ji)能培訓、優秀(xiu)班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)經驗介(jie)紹(shao)以及班(ban)級相關活動(dong)評(ping)比(bi)，促進班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)發展(zhan)。
4、重視教師的繼續教育(yu)。
教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)繼續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)不(bu)是重(zhong)(zhong)復教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，要與時俱進(jin)，加(jia)入(ru)學科領域內前沿(yan)的(de)東西。我校十分重(zhong)(zhong)視教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)全員(yuan)繼續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和(he)崗位(wei)培(pei)訓(xun)，在開(kai)學初先后派(pai)出(chu)多位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參(can)加(jia)新課程(cheng)的(de)培(pei)訓(xun)，還有心(xin)理健康(kang)輔導(dao)員(yuan)的(de)培(pei)訓(xun)、校長(chang)培(pei)訓(xun)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)主任培(pei)訓(xun)少先隊(dui)輔導(dao)員(yuan)培(pei)訓(xun)等等，并(bing)鼓(gu)勵年輕(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參(can)加(jia)自考和(he)高校函授(shou)學習。
四、創造環境，提升質量。
教(jiao)師在教(jiao)育(yu)事業發展中的(de)(de)地位(wei)和作用是不(bu)容置疑的(de)(de)。學(xue)校利(li)用每(mei)周一放學(xue)后(hou)的(de)(de)培(pei)訓(xun)時間對(dui)教(jiao)師進(jin)行(xing)培(pei)訓(xun)，并(bing)把現代教(jiao)育(yu)技術的(de)(de)培(pei)訓(xun)也納入了(le)日常(chang)的(de)(de)培(pei)訓(xun)之(zhi)中，我們(men)結合(he)實(shi)際，分(fen)類(lei)要求，立足本校，著眼提(ti)高，通過校長指導、科(ke)研帶(dai)動(dong)、專業引領(ling)、活動(dong)促進(jin)等方(fang)式為教(jiao)師創造(zao)良好環境，并(bing)對(dui)每(mei)位(wei)教(jiao)師的(de)(de)期(qi)望是相同的(de)(de)，希(xi)望教(jiao)師都能在原有的(de)(de)基礎(chu)上有較大(da)幅(fu)度的(de)(de)提(ti)高。具體(ti)如下：
1、校長指導。
校(xiao)長(chang)(chang)及(ji)教(jiao)(jiao)導處通過深入課(ke)堂(tang)，參與教(jiao)(jiao)研(yan)活動，調查走訪教(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)生，面(mian)對面(mian)地(di)對教(jiao)(jiao)師(shi)的備、教(jiao)(jiao)、改、理論(lun)學(xue)習(xi)、教(jiao)(jiao)學(xue)基(ji)本功進(jin)行(xing)指導，發現問(wen)題，及(ji)時解決(jue)，并面(mian)向全體(ti)教(jiao)(jiao)師(shi)，就普(pu)遍存在(zai)的問(wen)題指出(chu)癥結，發起倡導。在(zai)理論(lun)培(pei)訓(xun)中由姚校(xiao)長(chang)(chang)親(qin)自為全校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)行(xing)師(shi)德(de)培(pei)訓(xun)與班主(zhu)任(ren)培(pei)訓(xun)，徐剛(gang)果副校(xiao)長(chang)(chang)負(fu)責安全知識(shi)培(pei)訓(xun)、吳莉(li)莉(li)副校(xiao)長(chang)(chang)負(fu)責教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)培(pei)訓(xun)。
2、專業引領。
沒(mei)有專業引領的(de)(de)研究活動，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)研究很難上升到(dao)一定的(de)(de)高度，或(huo)者至少耗費比(bi)較多的(de)(de)時間。除(chu)了教(jiao)(jiao)師(shi)個人的(de)(de)學(xue)習(xi)鉆研之外，還(huan)將從(cong)以(yi)下(xia)方(fang)面給教(jiao)(jiao)師(shi)提供學(xue)習(xi)機(ji)會。
（1）校內：
開展新老(lao)教(jiao)(jiao)師(shi)傳幫帶活(huo)動，一是采(cai)用新老(lao)掛鉤師(shi)徒結對的(de)方式，剛分(fen)配(pei)的(de)畢業生必須拜一名老(lao)教(jiao)(jiao)師(shi)為師(shi)，全面學習老(lao)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)優秀(xiu)經驗(yan)和(he)敬業精神。二是教(jiao)(jiao)師(shi)之間互相聽(ting)課(ke)(ke)(ke)，嚴(yan)格(ge)執行《永嘉實驗(yan)中學教(jiao)(jiao)師(shi)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)制(zhi)度》加強相互聽(ting)課(ke)(ke)(ke)的(de)組織工(gong)作。每位教(jiao)(jiao)師(shi)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)時，要認真做好聽(ting)課(ke)(ke)(ke)記(ji)錄(lu)，并(bing)寫出(chu)自己的(de)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)心得。
（2）校外：
走出(chu)(chu)(chu)去請(qing)進(jin)來，一是有計(ji)劃(hua)地(di)安(an)排(pai)教師(shi)(shi)外(wai)出(chu)(chu)(chu)學習(xi)(xi)，尤其是青(qing)年(nian)教師(shi)(shi)在(zai)政策上(shang)要(yao)給予傾斜，促使他們盡快成長(chang)。在(zai)整個20xx學年(nian)第(di)一學期中(zhong)校(xiao)長(chang)參(can)加了浙江省(sheng)校(xiao)長(chang)培訓。此外(wai)，學校(xiao)在(zai)能(neng)排(pai)出(chu)(chu)(chu)課的(de)(de)情況(kuang)下盡可能(neng)外(wai)派教師(shi)(shi)參(can)加各種新課程(cheng)培訓以及教研(yan)活(huo)動。對于外(wai)出(chu)(chu)(chu)學習(xi)(xi)的(de)(de)教師(shi)(shi)，學校(xiao)有計(ji)劃(hua)的(de)(de)要(yao)求(qiu)外(wai)出(chu)(chu)(chu)學習(xi)(xi)的(de)(de)教師(shi)(shi)進(jin)行匯報或上(shang)示范(fan)課。
（3）網上：
要求教(jiao)師(shi)在網(wang)上觀看各(ge)專家(jia)的講座與活動課努力提升自己的業務素養(yang)與理論素養(yang)。
（4）活(huo)動促進：
給青(qing)年教師(shi)搭(da)建一個展示(shi)鍛煉的(de)舞臺，讓他們在一些大型研討會(hui)上展露風采。在第一學期舉行35周(zhou)歲以下的(de)教師(shi)教學技能比賽，并評出一、二、三等獎。
總之，我(wo)校的(de)校本培(pei)訓(xun)工作在廣大(da)教師(shi)的(de)積極(ji)參與和齊心協力下，取得了(le)一(yi)定(ding)的(de)成績，在新的(de)一(yi)年里，我(wo)們將繼(ji)續努力，找準差距(ju)，克服困難，使校本培(pei)訓(xun)和繼(ji)續教育工作更上(shang)一(yi)個新的(de)臺階。
體育教師培訓總結3
臨(lin)沂商(shang)(shang)城實驗學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)春的(de)(de)(de)(de)耕耘是(shi)富有(you)挑(tiao)戰性的(de)(de)(de)(de)，是(shi)艱辛的(de)(de)(de)(de)；秋的(de)(de)(de)(de)收獲是(shi)豐碩的(de)(de)(de)(de)，是(shi)有(you)意義的(de)(de)(de)(de)，它總(zong)讓人(ren)倍感欣慰。自從(cong)(cong)去(qu)年夏(xia)天(tian)，我踏進(jin)了商(shang)(shang)城的(de)(de)(de)(de)大門，本人(ren)自認為對商(shang)(shang)城很了解，但是(shi)，只有(you)你走(zou)進(jin)商(shang)(shang)城，才了解商(shang)(shang)城老師的(de)(de)(de)(de)勤奮。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)體育(yu)工作將(jiang)要(yao)(yao)結束了，一學(xue)(xue)(xue)(xue)期來，本人(ren)認真(zhen)備課(ke)(ke)、上(shang)課(ke)(ke)、聽課(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)，訓練(lian)，做好選(xuan)修課(ke)(ke)輔(fu)導工作，廣泛學(xue)(xue)(xue)(xue)習各種知識，形成比(bi)較(jiao)完整的(de)(de)(de)(de)知識結構，嚴格要(yao)(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，發揚(yang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)民主，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)所(suo)得，從(cong)(cong)而不斷提高自己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平和思(si)想覺悟，并順利完成教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任務(wu)。
在教學(xue)上，了(le)解(jie)學(xue)生(sheng)(sheng)原(yuan)有的(de)(de)(de)(de)運動(dong)技能，興趣、需要、方法(fa)、習慣，學(xue)習新知識可能會有哪些困(kun)難，采(cai)取相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)預防措施。針(zhen)對體育(yu)中(zhong)(zhong)考，如何安排每節課(ke)的(de)(de)(de)(de)活動(dong)。組(zu)織好課(ke)堂(tang)教學(xue)，關(guan)注(zhu)全(quan)體學(xue)生(sheng)(sheng)，注(zhu)意信息反(fan)饋(kui)，調(diao)動(dong)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)運動(dong)積極(ji)性，使其(qi)(qi)保持相(xiang)對穩(wen)定(ding)性，同(tong)時(shi)，激(ji)發學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)情(qing)感，使他們產生(sheng)(sheng)愉悅(yue)的(de)(de)(de)(de)心境，創造(zao)良好的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)氣氛，達到最好的(de)(de)(de)(de)鍛煉效(xiao)果(guo)。要提(ti)高教學(xue)質(zhi)量，還要做好課(ke)后訓(xun)(xun)練指(zhi)導工作。中(zhong)(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)愛動(dong)、好玩(wan)，缺(que)乏自控能力。針(zhen)對這種(zhong)問(wen)題，抓好學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思想教育(yu)，培養學(xue)生(sheng)(sheng)克服困(kun)難的(de)(de)(de)(de)品(pin)質(zhi)，從(cong)而樹(shu)立(li)終身體育(yu)鍛煉的(de)(de)(de)(de)觀念。從(cong)贊美著手，所(suo)(suo)有的(de)(de)(de)(de)人都渴望得到別人的(de)(de)(de)(de)理解(jie)和尊重，所(suo)(suo)以(yi)，和差(cha)生(sheng)(sheng)交談時(shi)，根據該(gai)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)自身素質(zhi)，適當(dang)表揚，使其(qi)(qi)先(xian)愛上體育(yu)，然后在制定(ding)訓(xun)(xun)練目(mu)標，目(mu)標不宜過大(da)。
加強對學(xue)生的(de)(de)(de)思想(xiang)教(jiao)育，使(shi)學(xue)生真(zhen)正認識到做(zuo)操(cao)(cao)的(de)(de)(de)重要性和必要性，培養學(xue)生重視(shi)做(zuo)操(cao)(cao)、自(zi)覺做(zuo)操(cao)(cao)、堅持做(zuo)操(cao)(cao)、認真(zhen)做(zuo)操(cao)(cao)的(de)(de)(de)良好習(xi)(xi)慣(guan)。由此，全體(ti)體(ti)育教(jiao)師每天早6：20準時到達(da)操(cao)(cao)場，9；30課間(jian)操(cao)(cao)，然(ran)后(hou)九年(nian)級和高中(zhong)的(de)(de)(de)課間(jian)操(cao)(cao)。習(xi)(xi)慣(guan)成為(wei)自(zi)然(ran)，在廣播(bo)操(cao)(cao)教(jiao)學(xue)過程中(zhong)還得到領(ling)導和其他各(ge)位班主(zhu)任的(de)(de)(de)大力(li)支持。所以，使(shi)我(wo)(wo)(wo)學(xue)校的(de)(de)(de)廣播(bo)操(cao)(cao)質量，在很短的(de)(de)(de)時間(jian)內有(you)了(le)(le)很大的(de)(de)(de)提高。受到了(le)(le)大家的(de)(de)(de)好評，這(zhe)跟(gen)所有(you)教(jiao)師的(de)(de)(de)共同努(nu)力(li)是分不(bu)開的(de)(de)(de)。讓(rang)我(wo)(wo)(wo)感(gan)動的(de)(de)(de)是，田(tian)徑隊的(de)(de)(de)籌建(jian)，得到了(le)(le)領(ling)導的(de)(de)(de)幫(bang)助，全體(ti)班主(zhu)任的(de)(de)(de)支持；早訓(xun)練雖然(ran)苦累(lei)一點(dian)，時間(jian)多了(le)(le)一點(dian)，但是我(wo)(wo)(wo)熱愛，我(wo)(wo)(wo)喜歡，苦中(zhong)有(you)樂(le)。
人無(wu)完人、金無(wu)赤足。體育最為(wei)學校(xiao)不(bu)同于其他學科教學手段和方法的一(yi)門課程。作為(wei)一(yi)個平凡的我們，工作中(zhong)或(huo)多或(huo)少存在一(yi)些不(bu)盡人意的地方。只有不(bu)斷的回頭看看自(zi)己(ji)走過的路，才會發(fa)現我們的缺失(shi)，改正(zheng)錯誤，努力前進。
當今社會，教(jiao)(jiao)師的(de)素(su)質要求更高，在今后的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學工作中，我(wo)將更嚴格要求自己，努(nu)力(li)工作，發揚優點，改正(zheng)缺點，開拓(tuo)前進，為商城的(de)美好貢獻(xian)自己的(de)力(li)量！
體育教師培訓總結4
新(xin)課程改革如同(tong)春風一(yi)般，帶著清新(xin)的(de)(de)氣(qi)息吹(chui)進(jin)了(le)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)課堂，洋(yang)溢著人文氣(qi)息的(de)(de)新(xin)理論更是滌(di)蕩(dang)著我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)心懷(huai)。而這次的(de)(de)體育培(pei)訓(xun)也(ye)為我(wo)(wo)今后的(de)(de)體育教學的(de)(de)質(zhi)量起著舉足(zu)輕重(zhong)的(de)(de)指導作(zuo)用。下面，我(wo)(wo)就(jiu)這次省(sheng)級體育培(pei)訓(xun)，向同(tong)行(xing)們(men)說說我(wo)(wo)真實的(de)(de)心得體會。
一、培訓工作落到實處
首先我(wo)認為(wei)這次培訓(xun)在占(zhan)峰老師(shi)(shi)的(de)(de)帶領下(xia)開展得非常順利、非常成(cheng)功。這次培訓(xun)，我(wo)們改變了以往的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研員(yuan)單純的(de)(de)講，老師(shi)(shi)們記，這種(zhong)單調(diao)而(er)又枯燥的(de)(de)形式(shi)，而(er)采用了針對大(da)(da)家(jia)的(de)(de)某(mou)一個問(wen)題(ti)(ti)或(huo)者是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學當中(zhong)遇(yu)到的(de)(de)困惑，展開交流(liu)、研討，再加以解說，真正做到了學為(wei)所教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)。通過這樣一種(zhong)形式(shi)，我(wo)們不僅把(ba)自己在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學當中(zhong)遇(yu)到的(de)(de)困難呈現(xian)給大(da)(da)家(jia)，而(er)且在專家(jia)的(de)(de)理(li)論(lun)基(ji)礎上，運用大(da)(da)家(jia)的(de)(de)智慧(hui)解決了實際(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)的(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)。
二、培訓內容引人深思
新一(yi)(yi)輪(lun)課改的(de)(de)新理論，使我(wo)們的(de)(de)思想、靈魂與行為(wei)(wei)(wei)仿佛正(zheng)經(jing)歷著一(yi)(yi)場質(zhi)的(de)(de)蛻變。以(yi)前，我(wo)們曾經(jing)在(zai)體育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀摩活動中把視點聚(ju)焦在(zai)執(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)舉手投足間，而對(dui)眾(zhong)多的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)卻視而不見；曾經(jing)由衷的(de)(de)為(wei)(wei)(wei)一(yi)(yi)些名師在(zai)“借班上課”中展(zhan)示出(chu)的(de)(de)嫻熟的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技巧(qiao)而送上熱烈的(de)(de)掌聲，并(bing)激勵自己向(xiang)著這一(yi)(yi)方向(xiang)努力；曾經(jing)把教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)當作是一(yi)(yi)把篩(shai)子，留下(xia)那些“精英”，而將(jiang)其余的(de)(de)無情的(de)(de)“淘(tao)汰出(chu)局”。這一(yi)(yi)切的(de)(de)一(yi)(yi)切，曾經(jing)習以(yi)為(wei)(wei)(wei)常，曾經(jing)認(ren)為(wei)(wei)(wei)非常正(zheng)確，曾經(jing)幾年甚至幾十(shi)年一(yi)(yi)直在(zai)做(zuo)著，然(ran)而有一(yi)(yi)天，新的(de)(de)理念告訴(su)你這一(yi)(yi)切背離了教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)本質(zhi)，你難道僅(jin)僅(jin)是一(yi)(yi)種吃(chi)驚(jing)嗎？你難道不感到一(yi)(yi)種深(shen)深(shen)的(de)(de)痛苦和不安嗎？
面(mian)對著新課(ke)改(gai)我心(xin)中由一(yi)(yi)(yi)連串(chuan)的(de)(de)疑(yi)問：“難(nan)道(dao)說，教學就是(shi)所(suo)謂(wei)的(de)(de)優秀教師(shi)展(zhan)示其(qi)授業技巧的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)表演活動嗎？衡量教學優劣的(de)(de)尺度，難(nan)道(dao)就可以離開學生主(zhu)體(ti)活動？”對種(zhong)種(zhong)疑(yi)問，我難(nan)以釋懷(huai)，惟有一(yi)(yi)(yi)次次提醒自己(ji)，究竟有多少需要重新審視(shi)，也為此(ci)心(xin)痛(tong)心(xin)痛(tong)不已。而(er)這(zhe)次培(pei)訓，仿佛(fo)是(shi)一(yi)(yi)(yi)貼清醒劑，它讓你感(gan)受到新課(ke)改(gai)不是(shi)下一(yi)(yi)(yi)場毛毛雨。在此(ci)次培(pei)訓中，讓我真(zhen)正感(gan)受到新課(ke)改(gai)帶來(lai)的(de)(de)強烈(lie)震(zhen)撼，這(zhe)種(zhong)震(zhen)撼仿佛(fo)劈浪巨輪(lun)推(tui)動新課(ke)改(gai)的(de)(de)前進步(bu)伐。
三、培訓結果成效顯著
心(xin)痛是(shi)(shi)(shi)(shi)暫時的(de)(de)(de)，那也(ye)正是(shi)(shi)(shi)(shi)它在孕育新(xin)思想、新(xin)理念(nian)、新(xin)實(shi)(shi)踐的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)的(de)(de)(de)必(bi)然結果，因而(er)(er)它也(ye)必(bi)將在新(xin)一(yi)(yi)(yi)輪的(de)(de)(de)課(ke)改深入進行中(zhong)被逐步克服。而(er)(er)快(kuai)樂(le)(le)(le)(le)才是(shi)(shi)(shi)(shi)真正的(de)(de)(de)永恒。快(kuai)樂(le)(le)(le)(le)源(yuan)于在課(ke)改中(zhong)的(de)(de)(de)種(zhong)種(zhong)新(xin)體驗。通(tong)過(guo)培訓，使我(wo)發現，教學(xue)也(ye)可以是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)“溝通(tong)”、是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)“合(he)作”、是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)“交流”、是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)“分享”。惟此，我(wo)們才能與(yu)學(xue)生(sheng)零距離(li)，才能在其(qi)樂(le)(le)(le)(le)融(rong)融(rong)中(zhong)真實(shi)(shi)地感(gan)受到(dao)生(sheng)命(ming)的(de)(de)(de)多(duo)姿多(duo)彩，才能發現到(dao)其(qi)實(shi)(shi)每個(ge)學(xue)生(sheng)都(dou)有(you)閃光(guang)之處(chu)，從而(er)(er)為他們的(de)(de)(de)成功及(ji)時的(de)(de)(de)助一(yi)(yi)(yi)臂(bei)之力。溝通(tong)著(zhu)(zhu)、合(he)作著(zhu)(zhu)、交流著(zhu)(zhu)、分享著(zhu)(zhu)，是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)快(kuai)樂(le)(le)(le)(le)。而(er)(er)學(xue)生(sheng)學(xue)習方式的(de)(de)(de)轉變(bian)，也(ye)必(bi)然會促(cu)進學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習興(xing)趣。教師職(zhi)業也(ye)不再是(shi)(shi)(shi)(shi)傳統(tong)意義上的(de)(de)(de)淚始干(gan)的(de)(de)(de)充(chong)滿獻身精(jing)神的(de)(de)(de)蠟燭，而(er)(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)寄語(yu)教師在新(xin)課(ke)改中(zhong)與(yu)學(xue)生(sheng)同成長。特別是(shi)(shi)(shi)(shi)在課(ke)改中(zhong)，完成一(yi)(yi)(yi)個(ge)教書匠到(dao)一(yi)(yi)(yi)個(ge)研究者(zhe)的(de)(de)(de)轉型。體驗做一(yi)(yi)(yi)個(ge)研究者(zhe)，把原來(lai)平凡的(de)(de)(de)教學(xue)當作是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)向研究，難道不令人快(kuai)樂(le)(le)(le)(le)嗎？為了每位學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)發展，懷著(zhu)(zhu)這樣一(yi)(yi)(yi)種(zhong)神圣(sheng)而(er)(er)光(guang)榮(rong)的(de)(de)(de)使命(ming)，用自(zi)己的(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐去理解課(ke)改理念(nian)，快(kuai)樂(le)(le)(le)(le)與(yu)課(ke)改同在，與(yu)我(wo)的(de)(de)(de)成長同行。
雖(sui)然這次培(pei)訓(xun)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)時間是短暫的(de)(de)(de)；雖(sui)然我(wo)(wo)的(de)(de)(de)身體(ti)(ti)(ti)也感(gan)到(dao)很累，但是通(tong)過培(pei)訓(xun)學(xue)習(xi)充實了(le)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)大腦。通(tong)過學(xue)習(xi)，我(wo)(wo)收(shou)獲(huo)了(le)很多平時很難了(le)解(jie)到(dao)的(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)經(jing)驗和方式(shi)方法(fa)，通(tong)過學(xue)習(xi)讓我(wo)(wo)更深的(de)(de)(de)認識(shi)了(le)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)健康(kang)課(ke)程標準的(de)(de)(de)意義與體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)課(ke)的(de)(de)(de)樂(le)趣，也讓對教(jiao)好新教(jiao)材(cai)充滿信心。我(wo)(wo)會在(zai)今后(hou)的(de)(de)(de)工作中(zhong)(zhong)，不(bu)斷學(xue)習(xi)，“讓學(xue)生同我(wo)(wo)在(zai)一起，在(zai)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)快(kuai)樂(le)中(zhong)(zhong)求得豐富的(de)(de)(de)知識(shi)，在(zai)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)快(kuai)樂(le)中(zhong)(zhong)擁(yong)有健康(kang)的(de)(de)(de)身體(ti)(ti)(ti)”。
體育教師培訓總結5
在這些日子的(de)(de)遠(yuan)程教(jiao)(jiao)育培訓學(xue)習(xi)(xi)中，使(shi)我感(gan)(gan)受很深(shen)，受益匪淺，使(shi)我真正(zheng)體(ti)會(hui)到講課是一(yi)種(zhong)藝術。總感(gan)(gan)到還有(you)許(xu)多需(xu)要(yao)學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)地方，要(yao)學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)東西實在是太多了(le)。不過我有(you)信(xin)心通過自(zi)己(ji)的(de)(de)不懈(xie)努力(li)和(he)學(xue)習(xi)(xi)，盡(jin)快地提高自(zi)己(ji)的(de)(de)專(zhuan)業知識和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)水平，從而，為(wei)我們(men)國(guo)家的(de)(de)教(jiao)(jiao)育事(shi)業的(de)(de)發展壯大做出自(zi)己(ji)應有(you)的(de)(de)貢獻。下面就本次(ci)參加遠(yuan)程教(jiao)(jiao)育培訓談(tan)談(tan)自(zi)己(ji)的(de)(de)一(yi)點體(ti)會(hui)。
教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的講(jiang)解(jie)(jie)示范(fan)是體(ti)育(yu)課教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的最重(zhong)要(yao)(yao)(yao)的、最基本的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法之一。在課堂上，為(wei)了讓學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)會(hui)一個體(ti)育(yu)技術動作，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)(bu)僅(jin)需要(yao)(yao)(yao)進(jin)行(xing)(xing)必要(yao)(yao)(yao)的講(jiang)解(jie)(jie)，而(er)且需要(yao)(yao)(yao)進(jin)行(xing)(xing)規(gui)范(fan)的示范(fan)。因為(wei)一般來講(jiang)，只(zhi)(zhi)有(you)講(jiang)解(jie)(jie)，沒有(you)示范(fan)，學(xue)(xue)生(sheng)只(zhi)(zhi)能得(de)到一個抽象的概(gai)念；而(er)只(zhi)(zhi)有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的示范(fan)，沒有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的講(jiang)解(jie)(jie)，學(xue)(xue)生(sheng)只(zhi)(zhi)能看到一個具體(ti)的動作形(xing)象。所以教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的講(jiang)解(jie)(jie)與示范(fan)在體(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的教(jiao)(jiao)(jiao)法應用(yong)中是不(bu)(bu)可分割的一個整體(ti)，兩者的關系是十分緊密(mi)的，它(ta)們互(hu)相依(yi)存(cun)，互(hu)相補充，不(bu)(bu)可偏廢，在體(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中具有(you)同等重(zhong)要(yao)(yao)(yao)的地位。
一、講解
在(zai)體育教(jiao)(jiao)學(xue)中，教(jiao)(jiao)師主(zhu)要(yao)地運(yun)用(yong)語(yu)言法、直觀(guan)法等對學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行指(zhi)導，語(yu)言法與直觀(guan)法是互相(xiang)滲透使(shi)用(yong)的。語(yu)言法又(you)主(zhu)要(yao)以講解實施，講解是教(jiao)(jiao)師在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)中運(yun)用(yong)語(yu)言向(xiang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)明確教(jiao)(jiao)學(xue)任(ren)務、動(dong)(dong)作名稱、方法、要(yao)領(ling)和(he)要(yao)求等，以指(zhi)導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掌握動(dong)(dong)作的基本技(ji)術、技(ji)能和(he)進(jin)行練習(xi)的一種教(jiao)(jiao)學(xue)手段，使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能夠準確、完(wan)整地了解所學(xue)技(ji)術動(dong)(dong)作的全過(guo)程(cheng)。
首先，教師在(zai)講(jiang)(jiang)解時要(yao)根據不同項(xiang)目內(nei)容(rong)和要(yao)求，在(zai)認真鉆研教材的基礎上，抓住(zhu)動(dong)作(zuo)的關(guan)(guan)鍵(jian)所在(zai)。其(qi)次，講(jiang)(jiang)解要(yao)精煉，對于(yu)技術動(dong)作(zuo)的重點環節(jie)部分，也(ye)就是把握了教與(yu)學的關(guan)(guan)鍵(jian)。力求講(jiang)(jiang)得透徹，講(jiang)(jiang)在(zai)點子上使(shi)學生明確技術的關(guan)(guan)鍵(jian)，務必使(shi)其(qi)牢固掌握。
二、示范
示(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)的(de)目的(de)是要(yao)(yao)(yao)給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)作(zuo)范(fan)(fan)(fan)例，這就得(de)讓(rang)全體學(xue)(xue)生(sheng)都聽得(de)見，看得(de)到。因此(ci)，教師(shi)(shi)的(de)示(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)不僅要(yao)(yao)(yao)規范(fan)(fan)(fan)，還要(yao)(yao)(yao)特別注(zhu)重示(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)的(de)位(wei)(wei)置(zhi)和方向。示(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)的(de)位(wei)(wei)置(zhi)要(yao)(yao)(yao)根據學(xue)(xue)生(sheng)隊(dui)(dui)形、動作(zuo)性質以及安全的(de)要(yao)(yao)(yao)求來選擇最佳(jia)位(wei)(wei)置(zhi)進行示(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)及帶領學(xue)(xue)生(sheng)練(lian)習。如在(zai)武術教學(xue)(xue)中(zhong)，教授基本動作(zuo)時，采(cai)用橫隊(dui)(dui)隊(dui)(dui)形，教師(shi)(shi)就應站(zhan)在(zai)橫隊(dui)(dui)的(de)等邊三角(jiao)頂(ding)點方位(wei)(wei)示(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)，如果是復(fu)習套路，采(cai)用橫隊(dui)(dui)集體練(lian)習，教師(shi)(shi)就應站(zhan)在(zai)隊(dui)(dui)伍的(de)的(de)左前方帶領學(xue)(xue)生(sheng)練(lian)習。又如短(duan)跑(pao)(pao)的(de)“起跑(pao)(pao)”教學(xue)(xue)，就應讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)站(zhan)在(zai)起跑(pao)(pao)線的(de)兩側觀察教師(shi)(shi)示(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)，這能使學(xue)(xue)生(sheng)的(de)視(shi)線始終隨教師(shi)(shi)的(de)示(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)動作(zuo)移動。實踐證明，這幾種位(wei)(wei)置(zhi)的(de)示(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)方法最能讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)便于觀察教師(shi)(shi)的(de)示(shi)(shi)范(fan)(fan)(fan)動作(zuo)。
示范的(de)方向(xiang)(xiang)，應根據動(dong)作(zuo)的(de)結構和要求、學生(sheng)(sheng)觀察動(dong)作(zuo)的(de)部位(wei)而(er)定。教師(shi)應盡量把示范動(dong)作(zuo)的(de)方向(xiang)(xiang)、路線(xian)與學生(sheng)(sheng)跟做的(de)方向(xiang)(xiang)、路線(xian)相致，可采用正(zheng)面(mian)示范、背(bei)面(mian)示范、側面(mian)示范和鏡面(mian)示范等(deng)形式。如果(guo)教師(shi)示范的(de)位(wei)置(zhi)和方向(xiang)(xiang)選(xuan)擇不當(dang)，會影響部分學生(sheng)(sheng)因看不清完整、正(zheng)確(que)的(de)動(dong)作(zuo)連貫性而(er)產生(sheng)(sheng)錯(cuo)覺，形成錯(cuo)誤(wu)的(de)技術概念，就失去示范的(de)作(zuo)用，直(zhi)接影響教學效(xiao)果(guo)。
實(shi)踐(jian)證明，教師準確(que)、熟練、輕快優美的示范可(ke)消除學(xue)生(sheng)的心理障礙，激發學(xue)生(sheng)興趣，調動(dong)學(xue)生(sheng)的學(xue)習(xi)積極性，這對促進學(xue)生(sheng)建立正確(que)動(dong)作要(yao)領十分重要(yao)。
學(xue)習趙軍飛(fei)老師(shi)的(de)(de)(de)專(zhuan)題(ti)講座，讓(rang)我(wo)對(dui)體(ti)育的(de)(de)(de)組織教(jiao)學(xue)長了見(jian)識，教(jiao)學(xue)思路靈活了，對(dui)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)也(ye)有(you)了新的(de)(de)(de)目標和方向：首先在課堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)設計上一定要力求新穎(ying)，講求實效性，不能活動(dong)(dong)多多而沒(mei)有(you)實質內(nei)容；再者(zhe)在課堂(tang)(tang)上，教(jiao)師(shi)只起一個引路的(de)(de)(de)作用，不可(ke)以在焦(jiao)急之中代替學(xue)生去解決問題(ti)，那樣又成了“滿(man)堂(tang)(tang)灌”的(de)(de)(de)形式；其次如果一堂(tang)(tang)課一直處于動(dong)(dong)態(tai)之中，學(xue)生就會興奮過(guo)度，就可(ke)能導致課堂(tang)(tang)
失控；反之，課堂一直處于靜態之中(zhong)，課堂氣氛就(jiu)(jiu)可能受(shou)到抑制，就(jiu)(jiu)偏離了體(ti)(ti)育教學的本質。因此，在體(ti)(ti)育教學過程中(zhong)，要(yao)合理運(yun)用“動靜”交替的節奏來調(diao)控課堂。
俗(su)話說“活到老(lao)，學(xue)到老(lao)”，這句話對一(yi)(yi)個教師(shi)來(lai)說就更具有現實意義。作為教師(shi)，我們的學(xue)習(xi)(xi)不是一(yi)(yi)般的學(xue)習(xi)(xi)，而是基于一(yi)(yi)個教育(yu)者的學(xue)習(xi)(xi)。我們最終的追求(qiu)是育(yu)好人，為“育(yu)人”而學(xue)習(xi)(xi)是教師(shi)的天(tian)職。我們應當積極參(can)加上(shang)級組織的各種培訓(xun)，繼續學(xue)習(xi)(xi)，使之達(da)到活到老(lao)，學(xue)到老(lao)的終身學(xue)習(xi)(xi)觀念(nian)。應當不斷學(xue)習(xi)(xi)新(xin)的教法，新(xin)的教育(yu)教學(xue)理念(nian)。讓自己(ji)成為“源(yuan)頭活水”更好地滋(zi)潤學(xue)生渴求(qiu)知識的心田(tian)。
一(yi)份耕耘，一(yi)分收獲(huo)，通過(guo)這次遠程培訓學(xue)習，我不僅(jin)在(zai)(zai)思想品德認識上，同時(shi)也在(zai)(zai)個人專(zhuan)業技能上有了一(yi)定的提高(gao)，也更加堅(jian)定了我終身學(xue)習的信念(nian)。爭取在(zai)(zai)不斷地學(xue)習與進步中能成為(wei)一(yi)個更優秀的教(jiao)師。
體育教師培訓總結6
走過(guo)嚴寒(han)，迎來(lai)酷暑，美好的(de)一學(xue)期就這樣結束(shu)。這半年(nian)過(guo)的(de)真(zhen)實感(gan)受就是太快，學(xue)生在體(ti)育上(shang)的(de)表現(xian)叫我特欣慰。感(gan)覺這半年(nian)學(xue)生比上(shang)學(xue)期懂得做人，身體(ti)正常發(fa)育，心理健康發(fa)展，能(neng)在體(ti)育方面展示自我，體(ti)現(xian)美麗(li)。
體育活動進展：
1、這(zhe)(zhe)學(xue)(xue)期(qi)我(wo)校區除了正常的(de)教學(xue)(xue)之(zhi)外(wai)，組(zu)織了由四年(nian)級五年(nian)級四個班級組(zu)成的(de)國(guo)旗(qi)護衛隊，展示(shi)出學(xue)(xue)生美(mei)好的(de)精(jing)神面貌，在運動(dong)會周一(yi)升旗(qi)活(huo)動(dong)中(zhong)為其他同學(xue)(xue)作(zuo)出表率。學(xue)(xue)生在國(guo)旗(qi)護衛隊這(zhe)(zhe)個小集團(tuan)中(zhong)增加了對國(guo)旗(qi)的(de)熱愛，與團(tuan)結合作(zuo)能力，集體榮譽(yu)感增強。
2、這學(xue)(xue)期，前2個月由(you)我在(zai)體育課(ke)上對孩子進行(xing)隊(dui)(dui)(dui)列(lie)(lie)隊(dui)(dui)(dui)形(xing)訓(xun)練(lian)，學(xue)(xue)生隊(dui)(dui)(dui)列(lie)(lie)提高很快并且在(zai)運動會上進行(xing)表(biao)演，使(shi)學(xue)(xue)生了(le)解簡(jian)單的(de)隊(dui)(dui)(dui)列(lie)(lie)隊(dui)(dui)(dui)形(xing)基(ji)本(ben)知識，95%的(de)學(xue)(xue)生掌握了(le)立(li)正(zheng)、稍(shao)息、跨立(li)、蹲(dun)下、原地間轉法、原地踏步(bu)(bu)(bu)走(zou)、齊步(bu)(bu)(bu)走(zou)、跑(pao)步(bu)(bu)(bu)走(zou)、高年級還學(xue)(xue)習了(le)正(zheng)步(bu)(bu)(bu)走(zou)，學(xue)(xue)生通(tong)過(guo)短(duan)短(duan)8周15節課(ke)的(de)訓(xun)練(lian)，隊(dui)(dui)(dui)列(lie)(lie)隊(dui)(dui)(dui)形(xing)與上學(xue)(xue)期有了(le)顯著的(de)差別。
3、4月12日，我(wo)校(xiao)區(qu)(qu)(qu)舉辦安(an)民學(xue)校(xiao)姚家園校(xiao)區(qu)(qu)(qu)首屆春(chun)季田徑運(yun)(yun)動會(hui)，根據教務處(chu)安(an)排我(wo)校(xiao)區(qu)(qu)(qu)共設3個組別跑、跳、投3個項目角逐，教師分(fen)成兩組進行了(le)接力賽(sai)。運(yun)(yun)動會(hui)設置18個第一名，18個第二名、18個第三(san)名并(bing)頒(ban)(ban)發獎(jiang)品，對團體總分(fen)前三(san)名的班級頒(ban)(ban)發獎(jiang)狀。運(yun)(yun)動會(hui)場地布置和規劃抽調了(le)高(gao)年級學(xue)生(sheng)的幫助，各位老(lao)師與學(xue)生(sheng)的付出(chu)是我(wo)校(xiao)區(qu)(qu)(qu)運(yun)(yun)動會(hui)圓滿成功的關(guan)鍵。通過(guo)此次運(yun)(yun)動會(hui)，更加(jia)準(zhun)確的把(ba)握我(wo)校(xiao)區(qu)(qu)(qu)學(xue)生(sheng)的運(yun)(yun)動能力，為以后參(can)加(jia)比(bi)賽(sai)奠定基礎。
4、我(wo)(wo)(wo)(wo)校(xiao)區(qu)現有(you)(you)2名同學(xue)在(zai)(zai)朝陽(yang)體育(yu)中心(xin)，參加舉重專業訓(xun)練(lian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)知(zhi)道孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)未來會如何，家長(chang)打電話詢問孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)情況我(wo)(wo)(wo)(wo)只能(neng)(neng)如實相告(gao)，現參加訓(xun)練(lian)的(de)(de)(de)黃娟和李媛(yuan)媛(yuan)同學(xue)成(cheng)(cheng)績都很不(bu)(bu)錯，或許我(wo)(wo)(wo)(wo)學(xue)校(xiao)還能(neng)(neng)出(chu)個奧運冠軍，也(ye)是有(you)(you)可能(neng)(neng)地。5我(wo)(wo)(wo)(wo)校(xiao)區(qu)籃球(qiu)隊在(zai)(zai)6月10日(ri)，在(zai)(zai)晨光校(xiao)區(qu)參加了(le)北(bei)京市朝陽(yang)區(qu)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)玩籃球(qiu)活動(dong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)校(xiao)區(qu)由于經驗不(bu)(bu)足，身(shen)體條件等差(cha)異在(zai)(zai)首輪比(bi)賽中以6：8惜敗給獲得比(bi)賽亞軍的(de)(de)(de)辛(xin)莊校(xiao)區(qu)。這次(ci)的(de)(de)(de)比(bi)賽讓我(wo)(wo)(wo)(wo)深(shen)刻反省，籃球(qiu)賽下(xia)來學(xue)生哭了(le)，而且還是怕外人看(kan)見的(de)(de)(de)那種哭，叫我(wo)(wo)(wo)(wo)內(nei)心(xin)真不(bu)(bu)是滋味，學(xue)生埋怨沒(mei)去的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，埋怨自己打的(de)(de)(de)不(bu)(bu)夠兇狠……。學(xue)生辛(xin)苦訓(xun)練(lian)一年比(bi)賽最終是定局，訓(xun)練(lian)中的(de)(de)(de)心(xin)酸只有(you)(you)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)才是了(le)解更多，流過汗，灑(sa)過血，訓(xun)練(lian)時(shi)候孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)累的(de)(de)(de)滿頭(tou)大(da)汗，沒(mei)有(you)(you)一個說累的(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)是看(kan)在(zai)(zai)眼里疼在(zai)(zai)心(xin)，看(kan)著孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)中午(wu)訓(xun)練(lian)太(tai)熱，我(wo)(wo)(wo)(wo)就從超市為孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)買來了(le)糖(tang)，雖然價格不(bu)(bu)高但是學(xue)生真的(de)(de)(de)感(gan)動(dong)的(de)(de)(de)要(yao)哭。12個孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)摟住(zhu)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)胳膊(bo)低聲(sheng)的(de)(de)(de)問我(wo)(wo)(wo)(wo)老師球(qiu)輸(shu)了(le)您(nin)生氣嗎？我(wo)(wo)(wo)(wo)沒(mei)有(you)(you)辦法(fa)回答這個問題。我(wo)(wo)(wo)(wo)真正感(gan)覺到孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)對(dui)籃球(qiu)的(de)(de)(de)熱愛與我(wo)(wo)(wo)(wo)們對(dui)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)付(fu)出(chu)成(cheng)(cheng)正比(bi)。
調動學(xue)生學(xue)習的積極(ji)性
（一）趣味性
教(jiao)材、教(jiao)學手段、教(jiao)學方法以(yi)及教(jiao)師的(de)(de)語言是否(fou)活潑并具有一定的(de)(de)煽動性等等，這(zhe)些(xie)都要(yao)圍繞教(jiao)育(yu)的(de)(de)對(dui)象進行學生身體素質參差(cha)不(bu)齊，需要(yao)正確的(de)(de)指導(dao)加(jia)以(yi)訓(xun)練才能提(ti)高。
（二）目標性
生(sheng)活中要(yao)有(you)目標(biao)(biao)，并(bing)且要(yao)有(you)一個(ge)高的追求(qiu)，人只有(you)達到目標(biao)(biao)后，才會感到有(you)成就(jiu)感，心情才會愉悅。在教(jiao)學(xue)中，就(jiu)是讓學(xue)生(sheng)確定目標(biao)(biao)，并(bing)沿著目標(biao)(biao)進行有(you)目的的主動(dong)地參與鍛煉之中。
例(li)如，耐久(jiu)跑的(de)教學(xue)，枯燥無味，對(dui)身體素(su)質的(de)提高以及心肺功能的(de)提高是(shi)一種最有(you)效的(de)活動項目，對(dui)這樣教材的(de)設立。
存在隱患：
學校體育器械年(nian)久失修(xiu)，安全問題時刻警惕。需要上級進行(xing)合(he)理的(de)修(xiu)繕(shan)以備更好的(de)完成(cheng)體育教學工(gong)作(zuo)。
通(tong)過(guo)(guo)這(zhe)一(yi)年的(de)(de)教(jiao)學(xue)與(yu)(yu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)發(fa)現體驗(yan)參與(yu)(yu)不同項目(mu)運動(dong)(dong)時的(de)(de)緊(jin)張(zhang)與(yu)(yu)愉快、興(xing)奮與(yu)(yu)疲勞(lao)、成(cheng)(cheng)功與(yu)(yu)挫折等心(xin)理感受(shou)，學(xue)會(hui)通(tong)過(guo)(guo)體育(yu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)調控自(zi)(zi)己的(de)(de)情(qing)(qing)緒，并在(zai)一(yi)定困(kun)難的(de)(de)條(tiao)件下進(jin)行體育(yu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)，逐漸形成(cheng)(cheng)克(ke)服困(kun)難與(yu)(yu)抗挫折等意(yi)志(zhi)品質(zhi)，提高身(shen)心(xin)健康。學(xue)生(sheng)(sheng)具有主動(dong)(dong)、積(ji)(ji)極參與(yu)(yu)體育(yu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)意(yi)識，表(biao)現出樂于學(xue)習和(he)對體育(yu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)濃(nong)厚(hou)興(xing)趣(qu)，并在(zai)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)中表(biao)現出展示自(zi)(zi)我(wo)的(de)(de)愿望和(he)熱情(qing)(qing)，體驗(yan)到體育(yu)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)興(xing)趣(qu)、樂趣(qu)和(he)情(qing)(qing)趣(qu)，培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)增強(qiang)社(she)會(hui)適應(ying)能(neng)力學(xue)生(sheng)(sheng)，了解到學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)參加體育(yu)鍛(duan)煉的(de)(de)真正目(mu)的(de)(de)，下學(xue)期教(jiao)學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)己設定目(mu)標，完成(cheng)(cheng)自(zi)(zi)己需要完成(cheng)(cheng)的(de)(de)任務(wu)，把握安全第一(yi)這(zhe)條(tiao)主線，使學(xue)生(sheng)(sheng)更(geng)好(hao)更(geng)快的(de)(de)發(fa)展。形成(cheng)(cheng)活(huo)(huo)(huo)潑開(kai)朗(lang)、積(ji)(ji)極向上、友好(hao)相處、團結合作、競爭進(jin)取的(de)(de)精神，以及勇敢、頑強(qiang)、堅忍不拔、尊重(zhong)他人、遵守規則的(de)(de)意(yi)志(zhi)品質(zhi)，為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)今后的(de)(de)學(xue)習、生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)奠定良好(hao)基礎。
體育教師培訓總結7
20CC年(nian)7月(yue)29日(ri)—8月(yue)17日(ri)，我們非常榮幸參加(jia)了(le)(le)由河北師(shi)范大學(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院組織的(de)高中體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)骨干教(jiao)師(shi)培訓(xun)(xun)，本(ben)次(ci)培訓(xun)(xun)共持續時(shi)間20天，我感觸頗深(shen)。因為(wei)本(ben)次(ci)培訓(xun)(xun)內容的(de)安排凝結了(le)(le)培訓(xun)(xun)部門以及班主任老師(shi)太多(duo)的(de)心血。本(ben)次(ci)培訓(xun)(xun)內容豐富(fu)、形(xing)式多(duo)樣，培訓(xun)(xun)內容著重以體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)課(ke)程改革與體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)主線，以聚(ju)焦體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)課(ke)堂、更新知識(shi)、提高體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量效果為(wei)核心，以理(li)論講授、經驗傳播和(he)案例(li)分(fen)析等(deng)形(xing)式，幫助體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)師(shi)掌握過(guo)硬基本(ben)功(gong)，創新教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設計，豐富(fu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法，開發教(jiao)具(ju)器材，以體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)專業(ye)技能(neng)、實踐教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研究(jiu)為(wei)主體(ti)(ti)(ti)(ti)，達到闊視(shi)野、創教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、拓技能(neng)的(de)目的(de)，促進小學(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)師(shi)專業(ye)化(hua)發展。
培(pei)訓內(nei)容分為三(san)個(ge)模塊(kuai)(kuai)(kuai)：教育素質與(yu)技(ji)(ji)術模塊(kuai)(kuai)(kuai)、學(xue)(xue)科知(zhi)識與(yu)技(ji)(ji)能模塊(kuai)(kuai)(kuai)、學(xue)(xue)科研究(jiu)、技(ji)(ji)能展(zhan)示及階段總結模塊(kuai)(kuai)(kuai)。培(pei)訓內(nei)容不僅有(you)專家(jia)的(de)(de)精(jing)彩講座(zuo)，有(you)學(xue)(xue)員的(de)(de)教學(xue)(xue)展(zhan)示，有(you)學(xue)(xue)員間的(de)(de)互動(dong)交(jiao)流，而且(qie)還有(you)參觀實踐聽課、評課活動(dong)。總之，本次學(xue)(xue)習內(nei)容豐富、實用性強(qiang)。回首短暫時間的(de)(de)培(pei)訓，在思想(xiang)上(shang)受(shou)到(dao)很大的(de)(de)震動(dong)，既有(you)觀念(nian)上(shang)的(de)(de)洗禮，也有(you)理論上(shang)的(de)(de)提(ti)高，既有(you)知(zhi)識上(shang)的(de)(de)積淀，也有(you)教學(xue)(xue)技(ji)(ji)藝的(de)(de)增長，更有(you)教育觀念(nian)上(shang)的(de)(de)更新(xin)。
通過本次培訓(xun)學(xue)習，使(shi)我(wo)(wo)深深體(ti)(ti)(ti)會到培訓(xun)院校(xiao)的(de)(de)(de)專家(jia)(jia)(jia)、名師(shi)的(de)(de)(de)風采，感受(shou)到學(xue)員集體(ti)(ti)(ti)大家(jia)(jia)(jia)庭的(de)(de)(de)溫暖(nuan)。有幸聆聽了趙煥彬(bin)教(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)《體(ti)(ti)(ti)能訓(xun)練(lian)理(li)(li)論(lun)(lun)與實踐》《學(xue)校(xiao)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)科研方法(fa)指(zhi)導》；教(jiao)(jiao)授何玉秀《教(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)業倦怠(dai)與師(shi)德修養》；專家(jia)(jia)(jia)崔蘭(lan)芹《新課標下高(gao)中(zhong)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)課教(jiao)(jiao)學(xue)設計》、教(jiao)(jiao)授劉志紅(hong)《體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)藝術(shu)與設計》《體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)資(zi)質與能力》專家(jia)(jia)(jia)蔡仲林《中(zhong)學(xue)武術(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)與發(fa)展》、教(jiao)(jiao)授安桂玲《高(gao)中(zhong)生身心與健康發(fa)展特點和學(xue)習》等專家(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)精(jing)彩講(jiang)座。專家(jia)(jia)(jia)們(men)(men)兢(jing)(jing)兢(jing)(jing)業業、嚴謹治學(xue)的(de)(de)(de)敬業精(jing)神令我(wo)(wo)欽佩；他們(men)(men)熱情開明、平易近人(ren)的(de)(de)(de)態度讓(rang)(rang)(rang)我(wo)(wo)倍感親和；幽(you)默的(de)(de)(de)語(yu)言(yan)深深吸引著(zhu)(zhu)我(wo)(wo)。這些講(jiang)座，或(huo)深刻、或(huo)睿智(zhi)、或(huo)沉穩、或(huo)思辨，無不滋潤著(zhu)(zhu)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)心田(tian)。同時，專家(jia)(jia)(jia)們(men)(men)還(huan)以(yi)鮮活(huo)的(de)(de)(de)實例和豐富的(de)(de)(de)知識內涵及精(jing)湛的(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)(lun)闡述(shu)，不僅讓(rang)(rang)(rang)我(wo)(wo)了解到了前沿的(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)改革動(dong)態，而且還(huan)接(jie)受(shou)了先進的(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)(li)念的(de)(de)(de)洗禮，讓(rang)(rang)(rang)我(wo)(wo)進一步從理(li)(li)論(lun)(lun)的(de)(de)(de)層面上來解釋(shi)自己在(zai)今后體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)碰到的(de)(de)(de)實際問題。
培訓活(huo)動(dong)(dong)(dong)中，有幸地參加了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授范(fan)秦海執(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)《素(su)質(zhi)訓練》、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授崔景輝執(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)《武術套路》、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授崔冬(dong)雪(xue)執(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)《時尚項目》、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授孫佐楓執(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)《英雄少年》、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授張(zhang)舉民執(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)《籃球教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)》、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授李(li)穎執(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)《乒(ping)乓球教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)》等實踐課(ke)(ke)程，還對石家莊二(er)中、二(er)十七中、四十三中教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)與業余訓練進行了觀(guan)摩(mo)學(xue)(xue)習，這(zhe)些老師(shi)獨具特色的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)風格，在展(zhan)(zhan)示中充分體(ti)(ti)(ti)現了體(ti)(ti)(ti)育新課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念，展(zhan)(zhan)示或(huo)由淺(qian)入深(shen)(shen)，層(ceng)層(ceng)深(shen)(shen)入，注(zhu)重(zhong)引導學(xue)(xue)生(sheng)從(cong)個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)經驗(yan)出發進行思考；或(huo)結(jie)構清晰(xi)、語言生(sheng)動(dong)(dong)(dong)，自(zi)然樸實的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)風格給我(wo)留(liu)下了深(shen)(shen)刻(ke)的(de)(de)(de)印象(xiang)；或(huo)體(ti)(ti)(ti)現師(shi)生(sheng)互動(dong)(dong)(dong)和生(sheng)生(sheng)互動(dong)(dong)(dong)，讓更多的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)參與體(ti)(ti)(ti)驗(yan)讓人(ren)難忘；或(huo)注(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)自(zi)主討論(lun)或(huo)參與設計，讓每一個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)都能(neng)體(ti)(ti)(ti)驗(yan)到成功(gong)的(de)(de)(de)快樂；或(huo)直(zhi)入主題，直(zhi)接(jie)引導學(xue)(xue)生(sheng)開展(zhan)(zhan)探究(jiu)活(huo)動(dong)(dong)(dong)。在這(zhe)些老師(shi)的(de)(de)(de)身上我(wo)都能(neng)感(gan)受(shou)到他(ta)們對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)細心關注(zhu)，對體(ti)(ti)(ti)育這(zhe)門(men)課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)熱愛(ai)，對體(ti)(ti)(ti)育新課(ke)(ke)標的(de)(de)(de)深(shen)(shen)刻(ke)領悟，對體(ti)(ti)(ti)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)認真鉆(zhan)研(yan)，對體(ti)(ti)(ti)育課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)熟練駕馭(yu)，這(zhe)些都引起(qi)我(wo)的(de)(de)(de)深(shen)(shen)刻(ke)反(fan)思。
雖然培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)是(shi)(shi)(shi)短(duan)暫的(de)(de)(de)(de)，但收獲是(shi)(shi)(shi)豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)。通過培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)，讓我(wo)(wo)(wo)能站(zhan)在一(yi)(yi)(yi)個(ge)嶄(zhan)新的(de)(de)(de)(de)平臺上領悟當前體(ti)(ti)(ti)育課程教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革，讓我(wo)(wo)(wo)進一(yi)(yi)(yi)步明確(que)了(le)自(zi)己今(jin)(jin)后體(ti)(ti)(ti)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)方向(xiang)。這(zhe)一(yi)(yi)(yi)次培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)活(huo)動結(jie)束后，我(wo)(wo)(wo)將繼(ji)續不(bu)(bu)斷地(di)收集(ji)體(ti)(ti)(ti)育教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)信(xin)息，學(xue)(xue)(xue)(xue)習先(xian)進的(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)(ti)育教(jiao)育理論，增長(chang)體(ti)(ti)(ti)育專(zhuan)業知識(shi)。感(gan)謝(xie)河(he)北師(shi)(shi)(shi)大體(ti)(ti)(ti)育學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)給我(wo)(wo)(wo)提(ti)供(gong)一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)平臺，來提(ti)高(gao)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育理論水平和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)能力，我(wo)(wo)(wo)將會銘記(ji)這(zhe)段與(yu)老(lao)師(shi)(shi)(shi)和同學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)一(yi)(yi)(yi)起培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)日子。我(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)僅學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)了(le)在培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)中(zhong)該(gai)學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)了(le)知識(shi)，而且(qie)我(wo)(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)了(le)他(ta)們(men)無法學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)----那(nei)就是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)在座的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)和同學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)豐(feng)富和寶貴(gui)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗，所以(yi)我(wo)(wo)(wo)感(gan)到(dao)非常(chang)地(di)自(zi)豪和幸福。“三人行必有我(wo)(wo)(wo)師(shi)(shi)(shi)焉”，非常(chang)感(gan)謝(xie)陪(pei)我(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)路前行的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)和同學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)，你們(men)將是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)今(jin)(jin)后人生中(zhong)的(de)(de)(de)(de)良師(shi)(shi)(shi)益友，我(wo)(wo)(wo)將以(yi)你們(men)為榜樣(yang)，時刻銘記(ji)老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)導和同學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)幫(bang)助，并以(yi)此來激勵自(zi)己今(jin)(jin)后在體(ti)(ti)(ti)育教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)中(zhong)展示(shi)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)才能！
體育教師培訓總結8
20xx年1月10日(ri)—1月24日(ri)，我(wo)(wo)非常(chang)有幸參加(jia)了(le)(le)(le)教(jiao)育部(bu)舉辦的(de)(de)(de)“國培(pei)(pei)計劃小學(xue)體(ti)育骨干教(jiao)師培(pei)(pei)訓”。也有幸來到了(le)(le)(le)甘肅省蘭州城市學(xue)院(yuan)基(ji)地培(pei)(pei)訓。走(zou)進城院(yuan)，嶄新的(de)(de)(de)校(xiao)園風貌、和諧的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)氛圍深(shen)深(shen)吸引著我(wo)(wo)。在城院(yuan)短(duan)短(duan)兩(liang)周的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)，帶給我(wo)(wo)的(de)(de)(de)卻是教(jiao)育靈魂的(de)(de)(de)觸動。通過培(pei)(pei)訓讓我(wo)(wo)更新了(le)(le)(le)自己的(de)(de)(de)教(jiao)育理念，為(wei)我(wo)(wo)今后(hou)教(jiao)育教(jiao)學(xue)指明了(le)(le)(le)發展方向，注入了(le)(le)(le)成(cheng)長的(de)(de)(de)活力。回顧這十幾天的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)生活，收獲頗豐，體(ti)會(hui)頗多(duo)。
用幾(ji)句話來總結：在(zai)(zai)這短短的(de)(de)(de)(de)(de)半個(ge)(ge)(ge)月里，我們“體(ti)驗大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)園生活，體(ti)驗大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)氛圍，回味著自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)青春夢(meng)想，廣交朋友、積累財富，分(fen)享(xiang)學(xue)(xue)習(xi)(xi)之余的(de)(de)(de)(de)(de)輕松”。在(zai)(zai)教(jiao)師專(zhuan)業化(hua)高速發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)今天，我和在(zai)(zai)培(pei)訓中(zhong)結識的(de)(de)(de)(de)(de)一些優秀的(de)(de)(de)(de)(de)同行彼此認(ren)識交流，分(fen)享(xiang)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)經驗，分(fen)享(xiang)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育心得。與其(qi)說此次(ci)學(xue)(xue)習(xi)(xi)是每位教(jiao)師個(ge)(ge)(ge)人成長的(de)(de)(de)(de)(de)加油站(zhan)，不如說是我們作為(wei)教(jiao)師職業生涯規劃的(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)(ge)(ge)新起點(dian)，還將(jiang)為(wei)我們教(jiao)師學(xue)(xue)習(xi)(xi)工作中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)豐厚經歷添(tian)上色(se)彩。
回味這次的培訓，我的體會有以下幾點：
首(shou)先，感謝(xie)教育(yu)部門(men)在(zai)工作時間(jian)，為我(wo)們(men)創造了寶貴的(de)(de)(de)(de)學習(xi)機會。尤(you)其是在(zai)安排授課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)教師方(fang)面，真是精(jing)細挑(tiao)選(xuan)，用心(xin)良(liang)苦(ku)！為我(wo)們(men)授課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)教師都是體育(yu)學科(ke)方(fang)面赫赫有(you)名的(de)(de)(de)(de)專家教授。他們(men)對理論的(de)(de)(de)(de)研究深(shen)入淺出，對實踐的(de)(de)(de)(de)教學言傳身教，他們(men)不(bu)僅(jin)具有(you)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)體育(yu)素養，而(er)且談吐不(bu)凡(fan)，氣質儒雅，博學多才。令人(ren)敬佩不(bu)已，備受感染與熏陶！
其次(ci)，馮亞瑾老師(shi)(shi)的(de)(de)《師(shi)(shi)德(de)(de)(de)與教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職業(ye)禮儀(yi)》的(de)(de)講(jiang)座讓我(wo)記憶深刻。講(jiang)座分(fen)為(wei)：“師(shi)(shi)德(de)(de)(de)說——教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)素質談”和“實踐(jian)篇——師(shi)(shi)德(de)(de)(de)體(ti)現(xian)于(yu)細(xi)節(jie)和習(xi)慣之(zhi)中(zhong)”兩個(ge)部(bu)分(fen)。她認為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)缺德(de)(de)(de)是(shi)最(zui)可(ke)悲的(de)(de)，實行民主教(jiao)(jiao)育是(shi)最(zui)迫切的(de)(de)，學會寬容是(shi)最(zui)需要的(de)(de)，造就教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)獨立人(ren)格是(shi)最(zui)重要的(de)(de)，實施(shi)創新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)育是(shi)最(zui)關(guan)鍵的(de)(de)，教(jiao)(jiao)育學生(sheng)關(guan)愛生(sheng)命，以一(yi)種認真(zhen)的(de)(de)積極地態度去(qu)對待(dai)人(ren)生(sheng)。她強調一(yi)名優秀(xiu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)一(yi)要熱愛教(jiao)(jiao)育事業(ye)，二要有(you)崇高(gao)的(de)(de)職業(ye)道德(de)(de)(de)和敬業(ye)精(jing)(jing)神，三(san)要精(jing)(jing)通自己(ji)的(de)(de)專業(ye)知識(shi)，注意旁收(shou)雜取(qu)，舉(ju)一(yi)反三(san)，不(bu)抱殘守缺，不(bu)因循守舊，不(bu)以有(you)“一(yi)碗水”為(wei)滿足，不(bu)斷(duan)(duan)更新(xin)(xin)觀念，不(bu)斷(duan)(duan)學習(xi)新(xin)(xin)知識(shi)，研究新(xin)(xin)問題，探(tan)索新(xin)(xin)領域、新(xin)(xin)路子(zi)，勇(yong)于(yu)實踐(jian)，大(da)膽開(kai)拓，做一(yi)個(ge)新(xin)(xin)時代(dai)的(de)(de)“弄潮兒”。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要在細(xi)節(jie)中(zhong)表現(xian)出(chu)自己(ji)的(de)(de)寬容！
一(yi)要(yao)理解學(xue)生，二要(yao)寬(kuan)容學(xue)生。不(bu)采取粗暴的(de)(de)(de)方式去指責犯錯誤的(de)(de)(de)學(xue)生，而是(shi)(shi)(shi)幫助尋找原因，提供(gong)具體(ti)指導，站(zhan)在學(xue)生的(de)(de)(de)立場，理解學(xue)生的(de)(de)(de)心態。孔子(zi)說(shuo)：“古樹(shu)莫存身，殺人莫動(dong)刀”，如果放棄了一(yi)個學(xue)生，就全班而言(yan)(yan)是(shi)(shi)(shi)幾十分之一(yi)，就全校而言(yan)(yan)是(shi)(shi)(shi)幾千分之一(yi)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)對一(yi)個家庭而言(yan)(yan)，你放棄的(de)(de)(de)卻是(shi)(shi)(shi)百(bai)分之百(bai)。所(suo)以我們要(yao)正確對待每一(yi)個孩(hai)子(zi)，正如馮(feng)亞(ya)瑾(jin)老師(shi)(shi)所(suo)說(shuo)：教師(shi)(shi)不(bu)但(dan)要(yao)做(zuo)(zuo)職業(ye)(ye)上的(de)(de)(de)經師(shi)(shi)，還要(yao)做(zuo)(zuo)專業(ye)(ye)上的(de)(de)(de)能師(shi)(shi)和事業(ye)(ye)上的(de)(de)(de)人師(shi)(shi)。
教師的職業(ye)道德，不僅(jin)反映了教師自身的修(xiu)養(yang)，也(ye)反映了整個教師行業(ye)專業(ye)化(hua)發(fa)展的進程。
借用老師(shi)(shi)的(de)(de)一句原話：“在教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)化(hua)的(de)(de)進程中，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)倫理(li)道德應該(gai)是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)化(hua)首要和(he)基礎性的(de)(de)要求，是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)化(hua)必不(bu)可(ke)少的(de)(de)組成(cheng)部分，也是專(zhuan)(zhuan)業(ye)成(cheng)熟(shu)的(de)(de)要求標志(zhi)。”成(cheng)長為一名(ming)成(cheng)熟(shu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)標志(zhi)，不(bu)僅(jin)要具備(bei)優(you)秀(xiu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學專(zhuan)(zhuan)業(ye)技能(neng)，還要擁有(you)一顆(ke)高(gao)尚品格和(he)愛護學生(sheng)的(de)(de)心，只有(you)這樣的(de)(de)老師(shi)(shi)才稱得(de)上是成(cheng)熟(shu)型的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。
第三，我(wo)本人覺得在(zai)此次培訓學(xue)習(xi)中(zhong)，課程的(de)(de)設置安(an)排(pai)也很合理。在(zai)精髓的(de)(de)理論探(tan)討研究當中(zhong)巧妙合理的(de)(de)穿插了(le)現場實地(di)操(cao)作(zuo)學(xue)習(xi)，這樣得安(an)排(pai)不但使我(wo)們(men)(men)不覺得學(xue)習(xi)枯(ku)燥(zao)乏(fa)味，而(er)且還激發了(le)我(wo)們(men)(men)學(xue)習(xi)的(de)(de)熱情和(he)積極(ji)性(xing)。
現今(jin)教育的(de)(de)目標(biao)，必須(xu)立足(zu)于當前，著眼于未來，預(yu)測社會(hui)(hui)發展對(dui)人(ren)才要(yao)求的(de)(de)變化，適(shi)應(ying)未來社會(hui)(hui)的(de)(de)要(yao)求。培養學生(sheng)的(de)(de)動手能力(li)，鍛煉學生(sheng)的(de)(de)意志，使學生(sheng)能適(shi)應(ying)未來，適(shi)應(ying)新世紀(ji)，成為(wei)適(shi)合社會(hui)(hui)發展的(de)(de)合格(ge)人(ren)才。
通過(guo)參觀楊發(fa)(fa)祿(lu)老(lao)師的(de)(de)體(ti)(ti)育(yu)實踐，使(shi)我對少(shao)(shao)兒(er)體(ti)(ti)育(yu)有了(le)新的(de)(de)認識，幫我樹立(li)了(le)全(quan)新的(de)(de)理念，激(ji)發(fa)(fa)了(le)我上體(ti)(ti)育(yu)課的(de)(de)興(xing)趣。所以(yi)我對少(shao)(shao)兒(er)體(ti)(ti)育(yu)樹立(li)起了(le)全(quan)新的(de)(de)理念：以(yi)教(jiao)師為(wei)主導，以(yi)學(xue)(xue)生為(wei)主題(ti)，把(ba)鍛煉孩子(zi)身(shen)體(ti)(ti)健康為(wei)主要目標，通過(guo)各(ge)種游戲提高孩子(zi)的(de)(de)學(xue)(xue)習興(xing)趣。今后(hou)的(de)(de)工作(zuo)中應該：根(gen)據少(shao)(shao)兒(er)年(nian)齡發(fa)(fa)展的(de)(de)特點(dian)，調(diao)整教(jiao)學(xue)(xue)目標和教(jiao)學(xue)(xue)內容，使(shi)少(shao)(shao)兒(er)能保(bao)持(chi)對體(ti)(ti)育(yu)的(de)(de)持(chi)久興(xing)趣；
加強自身體(ti)育(yu)素養(yang)和(he)(he)修(xiu)養(yang)，加強對(dui)體(ti)育(yu)知(zhi)識的學習，提(ti)高自己的綜合能力；有針(zhen)對(dui)性地對(dui)探索(suo)兒童體(ti)育(yu)特征和(he)(he)激發兒童體(ti)育(yu)興趣的方面下功夫。借(jie)用老師的一句話：“不要把成人的思想(xiang)強加于孩(hai)子”。
總(zong)之，在這次培訓中我獲益匪(fei)淺，也讓我真(zhen)正地明白了中小學體(ti)育(yu)教(jiao)育(yu)的(de)真(zhen)諦———教(jiao)育(yu)本質的(de)藝術(shu)教(jiao)育(yu)，從他身上(shang)讓我看(kan)到了一個體(ti)育(yu)教(jiao)育(yu)者應具(ju)有的(de)素質與藝術(shu)內涵。
自從新課程改革以來，我一(yi)直困(kun)惑于過程和結(jie)果之(zhi)間，體育課是一(yi)門實踐性(xing)很強的(de)課。
在(zai)(zai)整個培(pei)訓(xun)過程中，專家老師旁征博引(yin)，正確引(yin)導(dao)我們(men)對中小學體育教育的(de)認識，其博學、其涵養，在(zai)(zai)言談舉止中深深震撼在(zai)(zai)場每(mei)一位教師，那我想，于我而言，我如此淺薄，充實(shi)自我，已經勢在(zai)(zai)必行。
俗語說得好(hao)：聽(ting)君(jun)一席話，勝讀十年書。聽(ting)了(le)專家老師(shi)的(de)(de)(de)講座使我(wo)(wo)如醍(ti)醐灌頂、余(yu)音繞梁，真好(hao)比一場(chang)及時雨。這次(ci)培訓(xun)是我(wo)(wo)再學習的(de)(de)(de)一個新(xin)起點，我(wo)(wo)會用(yong)更多(duo)的(de)(de)(de)熱情(qing)投入到我(wo)(wo)的(de)(de)(de)體育教(jiao)學和體育研究中(zhong)，爭取做一名優秀的(de)(de)(de)體育教(jiao)師(shi)。
體育教師培訓總結9
實(shi)(shi)習(xi)進(jin)入了第(di)三(san)周，周一下午，實(shi)(shi)習(xi)單位三(san)個(ge)校(xiao)(xiao)長和我(wo)們(men)實(shi)(shi)習(xi)生開了個(ge)座談會，給我(wo)們(men)提(ti)出了幾點建議以(yi)及(ji)提(ti)出了教(jiao)(jiao)學上課要(yao)求，學校(xiao)(xiao)梁(liang)校(xiao)(xiao)長給我(wo)們(men)強調了區(qu)域(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現(xian)代化理念(nian)，要(yao)求我(wo)們(men)將素(su)(su)質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)放(fang)在(zai)(zai)知識教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的前面，面對現(xian)在(zai)(zai)國民素(su)(su)質出現(xian)下降的趨勢，所以(yi)學校(xiao)(xiao)應該將素(su)(su)質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)擺在(zai)(zai)第(di)一位。
經過這(zhe)次(ci)與實習單(dan)位領(ling)導的(de)座談(tan)會，我更加肯(ken)定作(zuo)為(wei)一個(ge)x教師(shi)應該具備的(de)技能與理念：
首(shou)先，做好(hao)一個教(jiao)師(shi)，人格(ge)以及德(de)育工作是擺(bai)在第一位的;
其次，良好的師生關(guan)系，加(jia)強溝(gou)通管理(li)能力是一個成功老師必要的技能;
再(zai)次，掌握先進的教(jiao)學(xue)設備，教(jiao)學(xue)理念也是非(fei)常重要的;
第四，教(jiao)學過程(cheng)中，更加(jia)應(ying)該強調(diao)學生的(de)主動性，從老師教(jiao)到(dao)學生主動學習轉(zhuan)化;
第五，多(duo)(duo)聽課，多(duo)(duo)交流，多(duo)(duo)思考(kao)，多(duo)(duo)詢問，多(duo)(duo)學習(xi);
最后，安例的積(ji)累，比如突(tu)法事件的處(chu)理(li)等等方面(mian)的知識。
這個(ge)星(xing)期教學(xue)(xue)內容還是(shi)廣播體x為(wei)主，經過兩三個(ge)星(xing)期的(de)教學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生們基本可以(yi)將整(zheng)套廣播體x做下來，但(dan)是(shi)不(bu)太熟悉，動作做不(bu)到位，所以(yi)接下來的(de)工(gong)作就是(shi)復習，慢(man)慢(man)的(de)跟上(shang)音(yin)樂的(de)節(jie)奏進行練習，以(yi)達到應有的(de)水平(ping)。
周二(er)，基本每個(ge)老(lao)(lao)師都(dou)(dou)(dou)有(you)任務，所以(yi)指(zhi)導老(lao)(lao)師就(jiu)安排了我(wo)(wo)課間x的(de)(de)時(shi)候(hou)到(dao)舞臺帶(dai)領(ling)全(quan)校學(xue)生練習廣(guang)播體x，因為我(wo)(wo)念(nian)高中三年(nian)時(shi)間里，都(dou)(dou)(dou)有(you)參(can)加學(xue)校的(de)(de)文藝匯演并擔當晚會司(si)儀，所以(yi)指(zhi)導老(lao)(lao)師安排我(wo)(wo)上(shang)(shang)臺帶(dai)領(ling)學(xue)生練習廣(guang)播x覺(jue)得是(shi)一點(dian)都(dou)(dou)(dou)不緊(jin)張。但是(shi)到(dao)了真(zhen)正站在(zai)(zai)臺上(shang)(shang)帶(dai)x的(de)(de)時(shi)候(hou)，開(kai)始聲音有(you)點(dian)緊(jin)了，喊口令的(de)(de)時(shi)候(hou)發現(xian)自(zi)己(ji)的(de)(de)聲音變了，動作做(zuo)的(de)(de)不如(ru)上(shang)(shang)課時(shi)做(zuo)的(de)(de)流暢(chang)，下來以(yi)后(hou)我(wo)(wo)思考了一段(duan)時(shi)間，尋(xun)找出(chu)自(zi)己(ji)的(de)(de)問題，主要還(huan)是(shi)心(xin)理素質不夠(gou)過硬。我(wo)(wo)不想自(zi)己(ji)的(de)(de)這(zhe)個(ge)缺點(dian)出(chu)現(xian)在(zai)(zai)學(xue)生日后(hou)的(de)(de)工作和生活當中，于是(shi)我(wo)(wo)在(zai)(zai)上(shang)(shang)課期間，采取了抽(chou)點(dian)方式(shi)抽(chou)出(chu)幾個(ge)學(xue)生到(dao)隊伍(wu)前面來帶(dai)x，我(wo)(wo)并不指(zhi)望他(ta)們(men)能帶(dai)的(de)(de)很好(hao)，只是(shi)希(xi)望他(ta)們(men)能在(zai)(zai)這(zhe)個(ge)過程中在(zai)(zai)心(xin)理素質得到(dao)鍛煉。經過幾節課，我(wo)(wo)個(ge)人感覺(jue)效果是(shi)比較明顯的(de)(de)，這(zhe)種方法我(wo)(wo)還(huan)會繼續下去。希(xi)望這(zhe)樣能讓他(ta)們(men)在(zai)(zai)經歷困難的(de)(de)時(shi)候(hou)，心(xin)理可以(yi)承受比較強(qiang)的(de)(de)壓力。
體育教師培訓總結10
我(wo)有幸成(cheng)為(wei)區(qu)體育(yu)(yu)(yu)(yu)骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一員，榮幸地獲(huo)得(de)了(le)再學(xue)習、再提高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會。合川教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進修學(xue)校安排的(de)(de)(de)(de)(de)(de)這次培訓內(nei)容豐富，形式多樣，既(ji)有集中培訓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專家(jia)講(jiang)(jiang)座，又有網路研(yan)(yan)(yan)修，還有學(xue)員間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)互動交流(liu)。三(san)天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)集中培訓里分別聆(ling)聽了(le)，遲希新博士題(ti)為(wei)《做最好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)己(ji)，做幸福的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)己(ji)》、重(zhong)慶(qing)師(shi)(shi)大(da)晏清才教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)題(ti)為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《學(xue)校發展規(gui)劃(hua)》、重(zhong)慶(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)委(wei)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)處處長徐輝題(ti)為(wei)《基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)課程改(gai)革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展趨勢》、西(xi)南(nan)大(da)學(xue)副教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)于波(bo)題(ti)為(wei)《行動研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)實踐改(gai)進》、四(si)川沐川縣特級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)葉(xie)俊芝題(ti)為(wei)《做一名快樂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)》、重(zhong)慶(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)科(ke)學(xue)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)院張(zhang)鴻教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)題(ti)為(wei)《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)科(ke)研(yan)(yan)(yan)課題(ti)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)方(fang)法》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)6位專家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)座，講(jiang)(jiang)座深(shen)刻(ke)體現了(le)大(da)師(shi)(shi)成(cheng)長之路與風范，詮釋了(le)前沿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理念，為(wei)我(wo)們成(cheng)長為(wei)科(ke)研(yan)(yan)(yan)型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)指明了(le)方(fang)向。他(ta)們所講(jiang)(jiang)內(nei)容深(shen)刻(ke)獨(du)到、旁(pang)征博引、通俗(su)易懂、生動有趣(qu)、發人深(shen)省，他(ta)們超凡(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人格魅力(li)和(he)治學(xue)精(jing)神深(shen)深(shen)地印在(zai)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心中。增(zeng)添了(le)我(wo)努力(li)使(shi)自(zi)己(ji)成(cheng)為(wei)科(ke)研(yan)(yan)(yan)型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)心，對我(wo)今(jin)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)無不起著引領和(he)導向作(zuo)用。下面是我(wo)在(zai)培訓中獲(huo)得(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾點(dian)深(shen)刻(ke)體會：
通(tong)過(guo)此次(ci)培訓(xun)，我的(de)(de)教(jiao)育(yu)觀有了(le)更大程(cheng)度的(de)(de)轉變。傳統觀念下的(de)(de)“師(shi)者傳道(dao)、授業、解惑”已經遠遠不(bu)能(neng)(neng)滿足現代教(jiao)育(yu)要(yao)(yao)求，已不(bu)能(neng)(neng)適應新(xin)課(ke)程(cheng)“主動、探究(jiu)、合作”的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方式(shi)。正(zheng)如葉圣陶先生(sheng)(sheng)所說：教(jiao)是為(wei)了(le)最(zui)終(zhong)達(da)到(dao)不(bu)需要(yao)(yao)教(jiao)，為(wei)了(le)達(da)成這個目標，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)光是簡(jian)單的(de)(de)傳授知識，要(yao)(yao)重(zhong)在(zai)教(jiao)會(hui)(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握方法(fa)(fa)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，不(bu)能(neng)(neng)只讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)什么”還(huan)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)”，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握了(le)方法(fa)(fa)，終(zhong)身受(shou)用，可以自(zi)己(ji)獲取知識，除了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，還(huan)要(yao)(yao)注重(zhong)啟(qi)迪學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)智慧，善于給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)留(liu)(liu)白，留(liu)(liu)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)充分的(de)(de)空間、時間，促使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發揮(hui)他們充分的(de)(de)想象力(li)和創(chuang)造力(li)。現代教(jiao)師(shi)必(bi)須通(tong)過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)掌握新(xin)的(de)(de)育(yu)人(ren)手段，熟練掌握能(neng)(neng)夠(gou)促使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)做人(ren)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)求知，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)合作，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)實踐，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)創(chuang)新(xin)的(de)(de)新(xin)方法(fa)(fa)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)終(zhong)身發展奠基(ji)。
通過(guo)培訓，讓我深(shen)刻認識到，作(zuo)為一名教(jiao)師，必須不(bu)(bu)斷地(di)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，積極進行知(zhi)識的(de)更(geng)新。當今社會，經(jing)濟、科技、文化正發生著日新月異的(de)變化，學(xue)(xue)(xue)生的(de)知(zhi)識來源渠(qu)道廣(guang)闊(kuo)、時間迅速，教(jiao)師如果不(bu)(bu)拓展學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)渠(qu)道，不(bu)(bu)間斷地(di)加(jia)強學(xue)(xue)(xue)習(xi)，難以跟上學(xue)(xue)(xue)生的(de)需求；現代(dai)(dai)教(jiao)育方(fang)法(fa)與(yu)手(shou)段也在不(bu)(bu)斷更(geng)新，多(duo)媒體(ti)與(yu)網(wang)絡技術(shu)(shu)(shu)為核心(xin)的(de)現代(dai)(dai)教(jiao)育技術(shu)(shu)(shu)的(de)迅速興起，正猛烈地(di)沖擊傳(chuan)統的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式，作(zuo)為一個現代(dai)(dai)教(jiao)師，必須得具備熟練掌握現代(dai)(dai)教(jiao)育技術(shu)(shu)(shu)的(de)本領。
通過培(pei)訓，讓(rang)我(wo)學(xue)到了更(geng)多提(ti)自身素質(zhi)和教(jiao)育教(jiao)學(xue)水平的方法和捷徑。作為現代教(jiao)師，應(ying)該(gai)是有文化、有思想的教(jiao)師，正如平時常說的“給學(xue)生一(yi)碗水，自己需要有一(yi)桶水”，我(wo)們必(bi)須從教(jiao)學(xue)工具(ju)向“文化傳播者”轉變，必(bi)須豐富我(wo)們的知識結構(gou)。教(jiao)師知識的豐
富(fu)與(yu)更新(xin)方法與(yu)途徑是(shi)多樣的(de)(de)(de)(de)，可以是(shi)通過讀(du)書、網路學(xue)習、進(jin)修、培訓(xun)獲得(de)，也可通過聽(ting)取專家講座、教(jiao)研活動、課題研究、論壇(tan)研討(tao)等獲得(de)。時(shi)時(shi)、處處都(dou)有(you)知識(shi)(shi)更新(xin)的(de)(de)(de)(de)資(zi)源，一個創新(xin)性的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)，隨時(shi)不忘知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)更新(xin)。要(yao)(yao)成為一名骨干(gan)教(jiao)師(shi)，必須(xu)要(yao)(yao)以扎實的(de)(de)(de)(de)作風潛心(xin)(xin)學(xue)習，堅持不懈；要(yao)(yao)以自覺的(de)(de)(de)(de)精神對待(dai)學(xue)習，不必急功(gong)近利，心(xin)(xin)浮(fu)氣(qi)躁；要(yao)(yao)以務實的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)態(tai)全(quan)面學(xue)習，力求(qiu)兼(jian)收并蓄，博采(cai)眾(zhong)長(chang)；要(yao)(yao)以獨特的(de)(de)(de)(de)眼(yan)光(guang)甄別真(zhen)偽，識(shi)(shi)別科學(xue)有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)方法；要(yao)(yao)不斷創新(xin)的(de)(de)(de)(de)勇氣(qi)，敢(gan)于完善(shan)自己知識(shi)(shi)結(jie)構。
通過(guo)培訓，讓我(wo)能以更(geng)寬闊的(de)(de)(de)(de)(de)視野去(qu)看待我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育工作(zuo)，克(ke)服職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)倦怠(dai)。第(di)一(yi)，學(xue)(xue)會了(le)尋找成功(gong)，教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)是(shi)個清苦的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)，是(shi)個奉獻的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)，不(bu)(bu)能與(yu)大官比權力(li)地(di)(di)位，也不(bu)(bu)能與(yu)富商(shang)比金(jin)錢收(shou)入。我(wo)們(men)(men)要像(xiang)魏書生(sheng)(sheng)一(yi)樣(yang)做(zuo)(zuo)個大度豁達的(de)(de)(de)(de)(de)人，把教(jiao)書育人作(zuo)為(wei)最幸福的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情，我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)收(shou)獲便是(shi)看到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)豐(feng)富，快樂(le)地(di)(di)成長，我(wo)們(men)(men)要細(xi)細(xi)體(ti)會受到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)愛(ai)(ai)(ai)戴(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)歡樂(le)；第(di)二，學(xue)(xue)會了(le)做(zuo)(zuo)好(hao)自(zi)身職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規劃，一(yi)步步實現(xian)區級(ji)、市級(ji)骨干教(jiao)師，區級(ji)、市級(ji)名(ming)師，努力(li)實現(xian)研究生(sheng)(sheng)考(kao)取與(yu)學(xue)(xue)習，為(wei)實現(xian)一(yi)個個既(ji)定奮(fen)斗目標(biao)，在(zai)不(bu)(bu)斷攀(pan)登(deng)中(zhong)尋找新的(de)(de)(de)(de)(de)快樂(le)；第(di)三(san)，學(xue)(xue)會了(le)理性妥協，對自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)、知(zhi)識水平再次做(zuo)(zuo)了(le)一(yi)個較為(wei)客觀的(de)(de)(de)(de)(de)評價(jia)，適當(dang)降低了(le)成就(jiu)欲和(he)期待值，從(cong)而(er)(er)使(shi)自(zi)己(ji)(ji)擺脫沉(chen)重的(de)(de)(de)(de)(de)失落，難解(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)怨氣，無名(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)惆悵；第(di)四，思考(kao)和(he)學(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)活(huo)，在(zai)煩(fan)瑣、細(xi)膩(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)之余(yu)，安排了(le)固(gu)定的(de)(de)(de)(de)(de)讀書、鍛(duan)煉時間，逐步將自(zi)己(ji)(ji)培養成驢友，徒(tu)步遠(yuan)游，了(le)解(jie)(jie)大自(zi)然、享受閑適的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)。保持積(ji)極而(er)(er)健(jian)康的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理品(pin)質，逐步形(xing)成巧(qiao)借外力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)合素養，讓自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)、生(sheng)(sheng)活(huo)與(yu)學(xue)(xue)習始(shi)終處(chu)于一(yi)種研究的(de)(de)(de)(de)(de)狀態，讓自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)命處(chu)于不(bu)(bu)斷探(tan)索與(yu)追求的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程之中(zhong)。更(geng)深刻地(di)(di)理解(jie)(jie)了(le)教(jiao)育就(jiu)是(shi)“愛(ai)(ai)(ai)”，只能更(geng)好(hao)地(di)(di)去(qu)愛(ai)(ai)(ai)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，才能讓我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)環境下健(jian)康的(de)(de)(de)(de)(de)成長，長大成才后(hou)回報(bao)社(she)會，讓社(she)會充滿更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)。
通過培(pei)訓，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)深刻地認(ren)識到必須積極加強課程改(gai)(gai)革(ge)，做科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)型教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。目(mu)(mu)前(qian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們國(guo)家的(de)(de)(de)(de)(de)課程改(gai)(gai)革(ge)還(huan)處于探索(suo)、借鑒階段，與發(fa)達國(guo)家還(huan)有(you)(you)很大的(de)(de)(de)(de)(de)差距，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們不能簡單地學(xue)習別國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗，需(xu)要探索(suo)尋(xun)找適合(he)(he)(he)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)國(guo)國(guo)情的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)道(dao)路(lu)。在這條道(dao)路(lu)上上還(huan)有(you)(you)許多未知的(de)(de)(de)(de)(de)領域需(xu)廣(guang)大教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)去進行(xing)認(ren)真(zhen)摸(mo)索(suo)和(he)(he)總結。經(jing)過這培(pei)訓，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)認(ren)識到每一位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)都可以(yi)結合(he)(he)(he)自(zi)(zi)(zi)身(shen)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)實(shi)際(ji)深入(ru)開(kai)展(zhan)“行(xing)動研(yan)(yan)(yan)究(jiu)”。一名科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)型教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，要把握教(jiao)(jiao)(jiao)育科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)最新動態、熟悉科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)方法。為(wei)(wei)使(shi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)成為(wei)(wei)一個科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)型的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，使(shi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)更(geng)具前(qian)瞻性(xing)，培(pei)養出新時期“發(fa)現(xian)型、發(fa)明型、創造型、創新型”的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)將不斷地學(xue)習理論知識，用(yong)理論指導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐，研(yan)(yan)(yan)究(jiu)和(he)(he)探索(suo)教(jiao)(jiao)(jiao)育、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)規(gui)律，把科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)結合(he)(he)(he)起來。為(wei)(wei)了更(geng)好發(fa)展(zhan)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)、更(geng)好培(pei)養學(xue)生(sheng)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)將時時處處加強自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)理論素養和(he)(he)專業(ye)技能的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習和(he)(he)提(ti)高(gao)，提(ti)高(gao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)育科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)水平。在今(jin)后教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)將積極投身(shen)于課程改(gai)(gai)革(ge)中去，不做旁(pang)觀(guan)者，從細小的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)法、學(xue)法開(kai)始研(yan)(yan)(yan)究(jiu)，有(you)(you)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)地總結教(jiao)(jiao)(jiao)育經(jing)驗，反思教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐，一切(qie)從實(shi)際(ji)出發(fa)，切(qie)實(shi)擔負起教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)應盡(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任和(he)(he)義務，在工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中起到骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)帶(dai)頭示(shi)范作(zuo)(zuo)用(yong)，成為(wei)(wei)學(xue)校(xiao)、區里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)課改(gai)(gai)積極實(shi)施者與引導(dao)者。
通過培訓，讓我深(shen)刻地認識(shi)到要成為(wei)骨干教(jiao)師(shi)，必(bi)須得有帶(dai)頭示(shi)范的能力(li)。我深(shen)深(shen)地認識(shi)到骨干教(jiao)師(shi)必(bi)須是(shi)學生(sheng)尊(zun)敬的人(ren)，家(jia)長放心(xin)的人(ren)，群體認可的人(ren)，實(shi)績突出的教(jiao)師(shi)；
必須具有正(zheng)確的(de)人生(sheng)觀、教(jiao)育(yu)觀和學生(sheng)觀；必須具有愛心(xin)、事(shi)業心(xin)、責任(ren)心(xin)、進取心(xin)。接下來(lai)，我將(jiang)細細消化吸納專(zhuan)家們(men)講解的(de)理論知(zhi)識，認真加強網絡學習和網絡教(jiao)研，充分利(li)用(yong)時間自(zi)讀(du)、自(zi)悟，把讀(du)書(shu)和運(yun)用(yong)現代(dai)技(ji)術(shu)作為(wei)重(zhong)要(yao)學習內容，認真參加校本(ben)培訓及各級(ji)各類骨干教(jiao)師(shi)(shi)培訓、學歷培訓，并做到(dao)學以致用(yong)；帶頭(tou)實(shi)踐課改精神，上(shang)好各類示范課、公開課，常上(shang)常新，積(ji)極帶領同事(shi)們(men)開展(zhan)教(jiao)學研究；積(ji)極參與教(jiao)師(shi)(shi)中開展(zhan)頌師(shi)(shi)德，揚師(shi)(shi)風，鑄師(shi)(shi)魂(hun)的(de)活動，使自(zi)己(ji)早日(ri)成為(wei)本(ben)校、本(ben)區師(shi)(shi)德修養，職業素質相對優(you)異，有一定知(zhi)名度(du)的(de)教(jiao)師(shi)(shi)；積(ji)極樹立(li)信心(xin)，不斷進取，力爭讓自(zi)己(ji)盡(jin)快脫穎而出，成為(wei)能實(shi)踐、善研究、懂(dong)創新的(de)新型教(jiao)師(shi)(shi)，早日(ri)成為(wei)學習乃至全區的(de)示范型教(jiao)師(shi)(shi)。
通過培(pei)訓(xun)，讓我(wo)成為專(zhuan)家(jia)型、學(xue)(xue)者(zhe)(zhe)型教師(shi)充(chong)滿信心。六位上(shang)課的專(zhuan)家(jia)有(you)學(xue)(xue)者(zhe)(zhe)、有(you)高級管理(li)(li)者(zhe)(zhe)、有(you)大學(xue)(xue)教授、有(you)專(zhuan)業科(ke)研專(zhuan)家(jia)，但都(dou)無(wu)疑例外都(dou)是從小教師(shi)開始(shi)干起的。于是，我(wo)有(you)理(li)(li)由相信，我(wo)這種一(yi)(yi)線的教師(shi)完全可以走上(shang)科(ke)研的道路(lu)，成為一(yi)(yi)名專(zhuan)家(jia)型、學(xue)(xue)者(zhe)(zhe)型教師(shi)。從現在(zai)開始(shi)，我(wo)將(jiang)重新定位自己，按陳希新教師(shi)所指引的“多(duo)讀一(yi)(yi)點(dian)書(shu)、多(duo)寫一(yi)(yi)點(dian)東(dong)西，多(duo)參加一(yi)(yi)點(dian)競賽，外語學(xue)(xue)習(xi)多(duo)投入一(yi)(yi)點(dian)時間、多(duo)一(yi)(yi)點(dian)自己學(xue)(xue)歷提高的思考”五多(duo)原則(ze)嚴格要(yao)求(qiu)自己，努(nu)力向科(ke)研型、學(xue)(xue)者(zhe)(zhe)型教師(shi)邁(mai)進。
三天的(de)(de)(de)學(xue)習是(shi)短暫的(de)(de)(de)，但(dan)專家講解的(de)(de)(de)理念(nian)是(shi)先進(jin)的(de)(de)(de)、指(zhi)引的(de)(de)(de)道路(lu)是(shi)光(guang)明的(de)(de)(de)，闡釋的(de)(de)(de)新課程理念(nian)是(shi)的(de)(de)(de)深刻，充滿著了教育智慧，使(shi)我們開(kai)闊了眼界，洗禮凈化了我的(de)(de)(de)心靈(ling)，豐富了我的(de)(de)(de)知識。我將把這(zhe)里(li)學(xue)到的(de)(de)(de)知識與理念(nian)盡(jin)快地內化為(wei)自(zi)己(ji)行為(wei)，靈(ling)活運用(yong)到學(xue)習與教育教學(xue)工(gong)作過(guo)程中去，結(jie)(jie)合(he)學(xue)校的(de)(de)(de)實際情(qing)況，及時地為(wei)學(xue)校的(de)(de)(de)建設和發展(zhan)出謀劃策，結(jie)(jie)合(he)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)工(gong)作，從最簡單的(de)(de)(de)開(kai)始，努(nu)力開(kai)展(zhan)“行動研究”，爭取(qu)早(zao)出成果。在(zai)(zai)后(hou)期的(de)(de)(de)網(wang)絡研修階段，努(nu)力學(xue)習骨干班同學(xue)的(de)(de)(de)學(xue)習態度，求知精神，協(xie)作能力，用(yong)優秀(xiu)學(xue)員的(de)(de)(de)要求嚴格要求自(zi)己(ji)。與此同時，我一定(ding)將學(xue)到的(de)(de)(de)知識運用(yong)于教育教學(xue)實踐中去，讓培訓(xun)的(de)(de)(de)碩果在(zai)(zai)我的(de)(de)(de)教育事業(ye)中大放光(guang)彩。
體育教師培訓總結11
根據國家教(jiao)(jiao)委(wei)1994年頒(ban)發(fa)的(de)《高(gao)等師范學(xue)校學(xue)生的(de)教(jiao)(jiao)師職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)能(neng)訓(xun)練大(da)綱》（試行）的(de)要(yao)(yao)求(qiu)，體(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)技(ji)能(neng)將列為高(gao)師體(ti)育(yu)(yu)(yu)專業(ye)(ye)在校學(xue)生的(de)一(yi)(yi)門課程進行訓(xun)練和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)，同時也將作為中小學(xue)在職(zhi)教(jiao)(jiao)師崗位(wei)培(pei)訓(xun)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)內容。這是(shi)體(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革的(de)一(yi)(yi)項(xiang)舉措，旨在培(pei)養高(gao)師體(ti)育(yu)(yu)(yu)專業(ye)(ye)學(xue)生的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)技(ji)能(neng)、科研能(neng)力和(he)開展學(xue)校群(qun)體(ti)工作的(de)能(neng)力。知識(shi)經(jing)(jing)濟(ji)(ji)時代(dai)的(de)到來和(he)經(jing)(jing)濟(ji)(ji)全(quan)球(qiu)化對體(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)人才(cai)的(de)培(pei)養提出了(le)更(geng)新的(de)要(yao)(yao)求(qiu)，作為培(pei)養體(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作者的(de)重(zhong)要(yao)(yao)機構高(gao)校體(ti)育(yu)(yu)(yu)專業(ye)(ye)，要(yao)(yao)盡快改變陳舊的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)思想(xiang)，更(geng)新教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)觀(guan)念，實現科學(xue)的(de)體(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)人才(cai)的(de)培(pei)養模式，加快培(pei)養高(gao)素質(zhi)的(de)體(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)人才(cai)，以適應未來社會的(de)發(fa)展和(he)基(ji)礎體(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)需要(yao)(yao)。
1.高師體育專業學生教學技能培養現狀
1.1課程(cheng)教學(xue)的理論化(hua)傾向(xiang)
隨著高校體育(yu)專業(ye)教學(xue)(xue)改(gai)革(ge)的(de)(de)(de)(de)深(shen)化，有(you)關(guan)專業(ye)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)設置增(zeng)大了(le)理(li)論(lun)(lun)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)比例，改(gai)變了(le)重技術輕(qing)理(li)論(lun)(lun)的(de)(de)(de)(de)傾(qing)向，學(xue)(xue)科(ke)(ke)教學(xue)(xue)得到(dao)(dao)了(le)逐步(bu)的(de)(de)(de)(de)加(jia)強，目前大多數院校的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)術科(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)比例已經達(da)到(dao)(dao)了(le)6：4，學(xue)(xue)生(sheng)也認為較為合(he)理(li)。但是，我們(men)也看到(dao)(dao)，課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體系缺乏整體優化，理(li)論(lun)(lun)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)增(zeng)多，重復開課(ke)(ke)(ke)，而體育(yu)教育(yu)職(zhi)業(ye)技能訓練課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)卻較少，導致(zhi)總體失去平衡，學(xue)(xue)生(sheng)知識(shi)(shi)面(mian)較窄，創新(xin)能力(li)不強。其次，必修課(ke)(ke)(ke)與選修課(ke)(ke)(ke)不協調(diao)，必修課(ke)(ke)(ke)所占總課(ke)(ke)(ke)時的(de)(de)(de)(de)比重偏(pian)大，而選修課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)比重較小。學(xue)(xue)生(sheng)對課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)結(jie)構的(de)(de)(de)(de)合(he)理(li)性不太(tai)滿意。同(tong)時，學(xue)(xue)生(sheng)意識(shi)(shi)到(dao)(dao)社會對人綜合(he)素(su)質的(de)(de)(de)(de)要求不斷提高及自己理(li)論(lun)(lun)知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)欠(qian)缺，希望多開設人文方面(mian)的(de)(de)(de)(de)講座和(he)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，拓寬知識(shi)(shi)面(mian)，以適應時代的(de)(de)(de)(de)要求。
1.2教學(xue)實踐的形式化(hua)傾向
體(ti)(ti)育專(zhuan)業的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐(jian)往往在內容上更趨(qu)于(yu)形式化(hua)(hua)。為(wei)什么這(zhe)樣(yang)說呢？高(gao)校的(de)(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，大(da)多(duo)(duo)以(yi)(yi)大(da)班上課為(wei)主(zhu)，學(xue)生(sheng)多(duo)(duo)、分布散，充(chong)分體(ti)(ti)現(xian)了以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)為(wei)主(zhu)導(dao)，學(xue)生(sheng)為(wei)主(zhu)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)原則(ze)。而實際教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效果并不是(shi)我(wo)們想象(xiang)(xiang)中的(de)(de)(de)那樣(yang)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)于(yu)學(xue)生(sheng)在課堂中的(de)(de)(de)不認真(zhen)，不積(ji)極的(de)(de)(de)普(pu)遍(bian)現(xian)象(xiang)(xiang)并沒有重視，大(da)多(duo)(duo)數采(cai)取事不關(guan)己、聽不聽由你的(de)(de)(de)態度(du)（認為(wei)學(xue)生(sheng)是(shi)為(wei)自己而學(xue)，與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)沒有直接(jie)關(guan)系；況且高(gao)校不存在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效果評比，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)授課更沒有壓力）。這(zhe)種(zhong)現(xian)象(xiang)(xiang)在我(wo)們的(de)(de)(de)體(ti)(ti)育專(zhuan)業的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐(jian)課中尤(you)為(wei)普(pu)遍(bian)，因(yin)為(wei)在室外授課，學(xue)生(sheng)更加難以(yi)(yi)管(guan)理(li)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程中很難對(dui)每位(wei)同(tong)學(xue)都進(jin)行手把手地(di)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授動(dong)作技能，所以(yi)(yi)，在這(zhe)當中形式化(hua)(hua)的(de)(de)(de)傾向(xiang)就更為(wei)嚴重了。
1.3能力評價的無(wu)序(xu)化傾向
能(neng)(neng)(neng)力(li)是(shi)(shi)智力(li)與(yu)知識(shi)、技術(shu)的(de)(de)(de)結合(he)，是(shi)(shi)指人(ren)通過(guo)各(ge)(ge)種治理活(huo)動、綜合(he)地運用(yong)各(ge)(ge)種知識(shi)、技術(shu)以(yi)(yi)作(zuo)用(yong)于客觀事物，達(da)到(dao)認(ren)識(shi)與(yu)改造客觀世(shi)界的(de)(de)(de)本(ben)領。隨著社會(hui)的(de)(de)(de)不斷進(jin)(jin)步，對(dui)于體育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師所具(ju)(ju)備的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)提出了新的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)。體育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師應該具(ju)(ju)備哪(na)些(xie)基(ji)本(ben)能(neng)(neng)(neng)力(li)呢？這個答(da)案是(shi)(shi)眾說紛紜。首先，作(zuo)為一(yi)個自(zi)然人(ren)，受(shou)過(guo)高等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)熏陶(tao)，就必須具(ju)(ju)備“自(zi)學(xue)(xue)能(neng)(neng)(neng)力(li)”，因為它是(shi)(shi)一(yi)種可(ke)以(yi)(yi)使你終生(sheng)(sheng)受(shou)益的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)，可(ke)以(yi)(yi)讓(rang)你源(yuan)源(yuan)不斷地從生(sheng)(sheng)活(huo)和(he)(he)書籍中(zhong)吸取新的(de)(de)(de)養分，充實自(zi)己的(de)(de)(de)頭腦，不被迅速發展的(de)(de)(de)社會(hui)所淘汰；其次，作(zuo)為一(yi)名體育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)者，必須具(ju)(ju)備“表達(da)能(neng)(neng)(neng)力(li)”（包括口頭、書面和(he)(he)動作(zuo)表達(da)能(neng)(neng)(neng)力(li)），較強的(de)(de)(de)“組(zu)織能(neng)(neng)(neng)力(li)”（體育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)環境復雜、人(ren)數(shu)多(duo)，較強的(de)(de)(de)組(zu)織能(neng)(neng)(neng)力(li)是(shi)(shi)保證(zheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)順利進(jin)(jin)行(xing)的(de)(de)(de)依(yi)據），“創新能(neng)(neng)(neng)力(li)”，“科(ke)研(yan)能(neng)(neng)(neng)力(li)”以(yi)(yi)及一(yi)定的(de)(de)(de)社會(hui)活(huo)動能(neng)(neng)(neng)力(li)等(deng)(deng)等(deng)(deng)。但是(shi)(shi)，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)評(ping)價缺乏系統的(de)(de)(de)評(ping)價方法與(yu)標(biao)準，主要(yao)以(yi)(yi)運動技術(shu)水平的(de)(de)(de)評(ping)價為主，未能(neng)(neng)(neng)全面反映學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)綜合(he)素質和(he)(he)專(zhuan)業能(neng)(neng)(neng)力(li)。
2.高師體育專業學生教學技能培養的理念
2.1適應社會發展(zhan)
隨著(zhu)社會(hui)(hui)主義市場經濟的(de)不斷發展，體育(yu)(yu)(yu)已(yi)經涉及到各個領域，全民健(jian)身運動(dong)正在(zai)推(tui)廣和普及，體育(yu)(yu)(yu)社會(hui)(hui)化的(de)程(cheng)度比(bi)越來越高，要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)走上(shang)工(gong)作崗位(wei)就(jiu)能基(ji)本(ben)承擔中(zhong)小學(xue)(xue)的(de)體育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、課(ke)外活動(dong)、課(ke)余訓練(lian)等一(yi)系列學(xue)(xue)校體育(yu)(yu)(yu)工(gong)作任務(wu)，同(tong)時(shi)還得組織學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)走出(chu)校門(men)參與社會(hui)(hui)體育(yu)(yu)(yu)活動(dong)。體育(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)如(ru)果(guo)在(zai)校期間沒有熟(shu)練(lian)地掌握(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)基(ji)本(ben)技(ji)(ji)能，就(jiu)難(nan)以滿足(zu)工(gong)作的(de)需要(yao)(yao)。社會(hui)(hui)的(de)不斷發展，對(dui)高師體育(yu)(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提出(chu)了更高的(de)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不僅要(yao)(yao)適應教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)現代化的(de)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)，而且(qie)還要(yao)(yao)充(chong)當社會(hui)(hui)體育(yu)(yu)(yu)的(de)指導者的(de)角色，這(zhe)就(jiu)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)高師要(yao)(yao)采(cai)取(qu)更理(li)想的(de)人才培養(yang)模(mo)式(shi)，注重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技(ji)(ji)能的(de)培養(yang)。
2.2適(shi)應教師職業
對于體(ti)(ti)(ti)育(yu)教(jiao)師職(zhi)業(ye)而言，體(ti)(ti)(ti)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)基本(ben)技(ji)能就是(shi)(shi)其(qi)生(sheng)存(cun)的(de)(de)(de)本(ben)領。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)是(shi)(shi)一個知識(shi)和技(ji)術的(de)(de)(de)綜(zong)合傳(chuan)授(shou)(shou)的(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)，這種傳(chuan)授(shou)(shou)效果的(de)(de)(de)好(hao)壞取決于教(jiao)師掌握專(zhuan)業(ye)理(li)(li)論(lun)知識(shi)和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)技(ji)能的(de)(de)(de)程(cheng)(cheng)度，如果只有專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)知識(shi)，缺(que)乏(fa)扎實(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)技(ji)能，其(qi)傳(chuan)授(shou)(shou)效果可想而知。體(ti)(ti)(ti)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)技(ji)能是(shi)(shi)在(zai)專(zhuan)業(ye)理(li)(li)論(lun)指導(dao)下，通(tong)過教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)而獲得又服務于教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)，它(ta)是(shi)(shi)體(ti)(ti)(ti)育(yu)教(jiao)師完成教(jiao)學(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)研究工作(zuo)(zuo)、課余訓練(lian)工作(zuo)(zuo)、組織競賽(sai)等工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)具體(ti)(ti)(ti)操(cao)作(zuo)(zuo)能力的(de)(de)(de)綜(zong)合，是(shi)(shi)必須掌握的(de)(de)(de)基本(ben)功。對于高師體(ti)(ti)(ti)育(yu)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)在(zai)校學(xue)(xue)(xue)生(sheng)來講，應該對各項(xiang)運動(dong)技(ji)能的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)達到(dao)(dao)(dao)熟練(lian)掌握的(de)(de)(de)程(cheng)(cheng)度，走上工作(zuo)(zuo)崗位(wei)以后，根據需(xu)要和可能使其(qi)中的(de)(de)(de)1到(dao)(dao)(dao)2個項(xiang)目的(de)(de)(de)技(ji)能達到(dao)(dao)(dao)精(jing)通(tong)熟練(lian)的(de)(de)(de)程(cheng)(cheng)度，真正做到(dao)(dao)(dao)一專(zhuan)多能，從(cong)而適應教(jiao)師職(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)需(xu)求。
2.3適(shi)應終身學習
當今體育(yu)科學(xue)(xue)技(ji)(ji)術發展迅速，知(zhi)(zhi)識(shi)與技(ji)(ji)術更新(xin)速度非(fei)常快，這就(jiu)要(yao)(yao)求高(gao)師(shi)體育(yu)專業(ye)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)具備自(zi)我獲(huo)取(qu)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，做一名學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)有心人，不(bu)斷補(bu)充(chong)新(xin)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)和理論(lun)，以(yi)滿(man)足(zu)經驗和能(neng)(neng)力(li)發展的(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)，以(yi)適應終身學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)價值。對(dui)體育(yu)專業(ye)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技(ji)(ji)能(neng)(neng)的(de)(de)培養，就(jiu)要(yao)(yao)從這個(ge)方向(xiang)入手。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)時(shi)(shi)間畢竟只有很短暫的(de)(de)3到4年(nian)，而步入社會以(yi)后從事體育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)時(shi)(shi)間卻很漫長，所以(yi)在學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)里(li)面(mian)(mian)不(bu)僅僅要(yao)(yao)掌(zhang)握必(bi)要(yao)(yao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技(ji)(ji)能(neng)(neng)，以(yi)滿(man)足(zu)走出校(xiao)(xiao)門時(shi)(shi)的(de)(de)工(gong)作需(xu)要(yao)(yao)，而且(qie)要(yao)(yao)把培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)自(zi)學(xue)(xue)能(neng)(neng)力(li)放在重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)位置。現在的(de)(de)中(zhong)小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，思(si)維活躍，眼界開闊，興趣(qu)廣泛，求知(zhi)(zhi)欲強，體育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)吸取(qu)生(sheng)(sheng)活中(zhong)的(de)(de)點點滴(di)滴(di)，努力(li)擴(kuo)大自(zi)己(ji)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)面(mian)(mian)，并且(qie)運用(yong)于教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐之(zhi)中(zhong)。
3.高師體育系學生教學技能訓練過程
3.1樹立(li)教學技(ji)能訓(xun)練理念(nian)與確定(ding)技(ji)能訓(xun)練目標
體(ti)(ti)育(yu)(yu)專業的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標要(yao)(yao)做到(dao)“三(san)基(ji)(ji)、四會(hui)”。“三(san)基(ji)(ji)”即基(ji)(ji)礎知識、基(ji)(ji)本(ben)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)、基(ji)(ji)本(ben)技(ji)(ji)(ji)(ji)巧；“四會(hui)”即會(hui)做、會(hui)講、會(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)、會(hui)示范(fan)。體(ti)(ti)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)的(de)形(xing)成通常與(yu)理(li)論(lun)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)相(xiang)聯(lian)系，體(ti)(ti)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)的(de)培養(yang)是(shi)在現代體(ti)(ti)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)論(lun)指導下的(de)實(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)。因此，在具體(ti)(ti)進行體(ti)(ti)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)培訓(xun)前，應(ying)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)研(yan)究(jiu)相(xiang)關的(de)體(ti)(ti)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)論(lun)，了解(jie)和(he)掌握體(ti)(ti)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)的(de)理(li)論(lun)和(he)方法，如體(ti)(ti)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設計、體(ti)(ti)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)媒體(ti)(ti)的(de)設計、課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)觀(guan)察記錄的(de)方法、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)評價方法等等。應(ying)針對體(ti)(ti)育(yu)(yu)專業特點和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)實(shi)際，制(zhi)定教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)訓(xun)練總體(ti)(ti)目標和(he)各(ge)單項技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)訓(xun)練目標。在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)訓(xun)練中，注(zhu)重理(li)論(lun)聯(lian)系實(shi)際，以重實(shi)踐(jian)、重實(shi)效(xiao)、求(qiu)實(shi)用、求(qiu)規范(fan)為(wei)宗(zong)旨，訓(xun)練總體(ti)(ti)目標是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生掌握教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)中最基(ji)(ji)本(ben)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)，使其形(xing)成教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)基(ji)(ji)本(ben)行為(wei)規范(fan)。而單項技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)訓(xun)練目標則(ze)以具體(ti)(ti)、可觀(guan)察、可操作(zuo)等為(wei)宗(zong)旨。目標要(yao)(yao)求(qiu)做到(dao)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)、客觀(guan)、簡(jian)單、可測。
3.2教學技能訓練過程
3.2.1明確教學技能訓練內(nei)容
運(yun)動(dong)(dong)能(neng)力(li)。體育專業學生(sheng)應具有全面的(de)(de)運(yun)動(dong)(dong)能(neng)力(li)，要熟練、正確(que)地掌握各運(yun)動(dong)(dong)項(xiang)目、各種身體練習的(de)(de)基本技(ji)術(shu)和(he)技(ji)能(neng)，并在“多(duo)能(neng)”的(de)(de)基礎上有所專長，即“多(duo)能(neng)一專”。只有這樣，才能(neng)使學生(sheng)的(de)(de)運(yun)動(dong)(dong)能(neng)力(li)和(he)技(ji)術(shu)、技(ji)能(neng)儲備(bei)量增大(da)，熟練地運(yun)用(yong)各種技(ji)能(neng)從事體育教學、課(ke)外體育鍛煉和(he)課(ke)外運(yun)動(dong)(dong)訓練。
教學(xue)能力(li)。應(ying)使體育專業學(xue)生(sheng)能根(gen)據新(xin)《課標》的要求以及教學(xue)對象(xiang)特點(dian)和(he)場(chang)地(di)器材(cai)實際，靈活運(yun)用(yong)教學(xue)方(fang)法和(he)鉆(zhan)研教材(cai)教法，組織學(xue)生(sheng)有序(xu)地(di)進(jin)行學(xue)習(xi)、練習(xi)或集體活動(dong)。另外(wai)還應(ying)具有用(yong)生(sheng)動(dong)形象(xiang)、簡潔流暢、通俗易懂的語(yu)言和(he)用(yong)正確(que)優美(mei)的動(dong)作進(jin)行示范的能力(li)，接受運(yun)用(yong)現(xian)代信(xin)息(xi)技術手(shou)段(duan)進(jin)行體育教學(xue)以及評價教學(xue)工作的能力(li)。
教(jiao)育(yu)(yu)能力。體育(yu)(yu)專業學生(sheng)作為未(wei)來(lai)的體育(yu)(yu)教(jiao)師，要善于對學生(sheng)的思(si)想狀況、學習(xi)態度和(he)行(xing)為舉止進行(xing)深入了(le)解(jie)、分(fen)析和(he)判斷，充分(fen)利用和(he)挖掘體育(yu)(yu)教(jiao)學內容中的教(jiao)育(yu)(yu)因素，從實(shi)際出發，靈活(huo)運用各種思(si)想教(jiao)育(yu)(yu)方法，把握時機，因勢利導對學生(sheng)進行(xing)思(si)想品德教(jiao)育(yu)(yu)。
課(ke)外體(ti)育(yu)活(huo)動的組織指導(dao)能(neng)(neng)力(li)。體(ti)育(yu)教(jiao)師(shi)應具(ju)備制訂各(ge)種課(ke)外體(ti)育(yu)活(huo)動計劃的能(neng)(neng)力(li)，要善于現(xian)場(chang)組織、指導(dao)和調控各(ge)種課(ke)外體(ti)育(yu)活(huo)動的開展，具(ju)有對(dui)一到(dao)兩個運(yun)動項目(mu)進行(xing)選材、組隊、實施(shi)訓(xun)練的能(neng)(neng)力(li)，能(neng)(neng)夠組織課(ke)外運(yun)動競賽并(bing)具(ju)有一定(ding)的'裁判能(neng)(neng)力(li)。
3.2.2緊密結合專業(ye)課程教(jiao)學
微格教(jiao)(jiao)學法：講解教(jiao)(jiao)學技能(neng)。首先將教(jiao)(jiao)學技能(neng)分為(wei)若(ruo)干個(ge)單獨技能(neng)，根(gen)據培(pei)(pei)訓(xun)需(xu)要每(mei)次選擇其(qi)中(zhong)(zhong)兩個(ge)技能(neng)，然后選擇適宜的(de)(de)教(jiao)(jiao)學內容進行教(jiao)(jiao)案的(de)(de)編(bian)寫(xie)，教(jiao)(jiao)案中(zhong)(zhong)應(ying)詳細說(shuo)明教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學行為(wei)和學生(sheng)的(de)(de)學習(xi)行為(wei)。觀看(kan)示范錄(lu)像(xiang)。進行教(jiao)(jiao)學時(shi)間前，為(wei)使每(mei)一位學生(sheng)或實習(xi)教(jiao)(jiao)師(shi)明確所要培(pei)(pei)訓(xun)技能(neng)的(de)(de)要求和目標，應(ying)通過(guo)錄(lu)像(xiang)資料或實際(ji)的(de)(de)角色扮(ban)演方(fang)法對所需(xu)要培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)技能(neng)進行正(zheng)面的(de)(de)示范。編(bian)寫(xie)實踐(jian)教(jiao)(jiao)案。將教(jiao)(jiao)學步驟以(yi)文字的(de)(de)方(fang)式表達出來。微格實踐(jian)錄(lu)像(xiang)。通過(guo)在教(jiao)(jiao)學課堂中(zhong)(zhong)“真槍(qiang)實彈”的(de)(de)演習(xi)，提高教(jiao)(jiao)學的(de)(de)實踐(jian)性。
演示教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法(fa)：動(dong)(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)示范是(shi)體(ti)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)最基(ji)本、最常用的(de)(de)演示手段。它(ta)能(neng)(neng)(neng)既簡單(dan)、又及時迅速(su)地(di)產生(sheng)視覺效果(guo)，是(shi)體(ti)育教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)必備的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)示范的(de)(de)目(mu)的(de)(de)在于使學(xue)生(sheng)能(neng)(neng)(neng)觀察到正確技(ji)(ji)術動(dong)(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)全過(guo)程和(he)練(lian)習的(de)(de)細節，使學(xue)生(sheng)建立清晰(xi)、正確的(de)(de)動(dong)(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)表象，形(xing)成技(ji)(ji)術動(dong)(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)概念。首(shou)先(xian)，在各技(ji)(ji)術教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)，可利用準備部分(fen)的(de)(de)十(shi)分(fen)鐘(zhong)左右的(de)(de)時間，請兩位同學(xue)扮演教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)角(jiao)色，講解動(dong)(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)要(yao)領，利用口令進行(xing)隊(dui)伍(wu)的(de)(de)編(bian)排和(he)操練(lian)。其次，講解后(hou)，先(xian)由(you)(you)他本人進行(xing)自(zi)我(wo)的(de)(de)分(fen)析與評(ping)價(jia)，再由(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和(he)其他同學(xue)共(gong)同指出(chu)(chu)該(gai)生(sheng)的(de)(de)優缺點及修(xiu)改方(fang)案。再次，由(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)根(gen)據語言技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)評(ping)價(jia)進行(xing)5個級別的(de)(de)評(ping)定，給出(chu)(chu)成績，以便于和(he)第(di)(di)二輪進行(xing)比較。最后(hou)，在吸取經驗教(jiao)(jiao)(jiao)訓(xun)，重(zhong)新制訂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)案的(de)(de)基(ji)礎(chu)上(shang)進行(xing)第(di)(di)2輪的(de)(de)訓(xun)練(lian)。應該(gai)注意(yi)讓(rang)學(xue)生(sheng)介紹并親(qin)身實踐(jian)每個動(dong)(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)步驟(zou)；針對某(mou)一個技(ji)(ji)術環節或(huo)錯誤的(de)(de)動(dong)(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，讓(rang)學(xue)生(sheng)實踐(jian)相應的(de)(de)專門練(lian)習；在考(kao)核中(zhong)要(yao)求學(xue)生(sheng)講述動(dong)(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)。
研究性(xing)學(xue)習法(fa)：學(xue)生(sheng)要具備研究性(xing)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)能力。應(ying)面向學(xue)生(sheng)開設了(le)一些(xie)具有探索研究性(xing)的(de)(de)(de)(de)理(li)論課程(cheng)，由(you)精通(tong)這(zhe)方(fang)面知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)教(jiao)授進行上課，著(zhu)(zhu)(zhu)重培養學(xue)生(sheng)研究性(xing)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)意識。探索研究性(xing)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習方(fang)式到底意味著(zhu)(zhu)(zhu)什么？它意味著(zhu)(zhu)(zhu)在學(xue)習過(guo)程(cheng)中(zhong)有一個思考(kao)的(de)(de)(de)(de)問題，意味著(zhu)(zhu)(zhu)個問題在研究探索過(guo)程(cheng)中(zhong)得(de)到解(jie)決，從(cong)而(er)使(shi)體育(yu)教(jiao)學(xue)科學(xue)化。我們要求學(xue)生(sheng)設計體育(yu)教(jiao)學(xue)中(zhong)引人(ren)關注的(de)(de)(de)(de)問題，圍繞問題搜集信息，分析整理(li)材(cai)料，通(tong)過(guo)討論交流，逐(zhu)步解(jie)決問題，并在分析解(jie)決問題的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)提高知(zhi)識水平。
情意學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)法(fa)：體(ti)育(yu)專業的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“重感(gan)情、講義氣(qi)”。學(xue)(xue)(xue)(xue)校規章(zhang)制度(du)的(de)約束雖(sui)然可(ke)以(yi)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)行為(wei)目標(biao)走向一(yi)致(zhi)，但不能夠(gou)從根本上解(jie)決思想問題。在實踐教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，我們(men)采用教(jiao)師面對面、一(yi)對一(yi)交流(liu)、網絡交流(liu)、咨詢式(shi)交流(liu)等方法(fa)，還通過(guo)開設(she)素質教(jiao)育(yu)課程(cheng)，開設(she)體(ti)育(yu)人(ren)文知識講座，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)專業性教(jiao)育(yu)與綜合性教(jiao)育(yu)相結合，注意和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)加強情感(gan)交流(liu)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)覺到教(jiao)師的(de)親切和友善，從而獲取信任和激勵(li)。這種信任和激勵(li)可(ke)以(yi)轉化(hua)為(wei)行為(wei)的(de)動力(li)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)樹立(li)積極的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態度(du)和奮發向上的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)觀念(nian)。
3.2.3強化實踐性的教學環(huan)節
建(jian)立(li)長期(qi)實踐訓(xun)練(lian)(lian)基(ji)地(di)(di)。體育專業(ye)學(xue)(xue)(xue)生教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)技能(neng)訓(xun)練(lian)(lian)必須要(yao)有一定的(de)(de)空間，為了使學(xue)(xue)(xue)生具有針對性(xing)的(de)(de)、具有實際教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)對象的(de)(de)氛圍當中感受(shou)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)技能(neng)的(de)(de)重要(yao)性(xing)，我們利用學(xue)(xue)(xue)院周(zhou)邊中等學(xue)(xue)(xue)校數量多的(de)(de)優勢，建(jian)立(li)了教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐訓(xun)練(lian)(lian)基(ji)地(di)(di)。從大學(xue)(xue)(xue)二年級下學(xue)(xue)(xue)期(qi)開始有計劃有步驟地(di)(di)安排(pai)學(xue)(xue)(xue)生到(dao)這些學(xue)(xue)(xue)校進行體育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、組(zu)織(zhi)課外體育活動(dong)，參(can)與運動(dong)隊訓(xun)練(lian)(lian)、運動(dong)會的(de)(de)組(zu)織(zhi)與裁(cai)判、廣播體操競賽等各項體育工作，使學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)技能(neng)得到(dao)明顯(xian)提高。
開展體(ti)育(yu)(yu)說課(ke)技(ji)能(neng)(neng)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)根據中學(xue)(xue)體(ti)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容的(de)實際需要，向學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)布(bu)置說課(ke)的(de)內容，要求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)先寫出(chu)體(ti)育(yu)(yu)說課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)案，然后(hou)組(zu)(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)行(xing)分別指導(dao)，通(tong)過(guo)指導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)再(zai)次進(jin)行(xing)修(xiu)改，在修(xiu)改的(de)過(guo)程(cheng)中提(ti)倡學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)相互討論、相互交(jiao)流(liu)，做到每人都有(you)一份比(bi)較完整的(de)、質(zhi)量較高的(de)體(ti)育(yu)(yu)說課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)案。最(zui)后(hou)由教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)逐一修(xiu)改，編成(cheng)體(ti)育(yu)(yu)說課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)案集。我們主要通(tong)過(guo)組(zu)(zu)織學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)我說課(ke)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)、同伴相互之間說課(ke)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)、小組(zu)(zu)說課(ke)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)、班級(ji)說課(ke)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)、不同年級(ji)說課(ke)演示訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)等形式，提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)體(ti)育(yu)(yu)說課(ke)的(de)語言表(biao)達能(neng)(neng)力。
結合體育(yu)(yu)社團(tuan)開展(zhan)(zhan)活動。體育(yu)(yu)專業學(xue)生(sheng)教學(xue)技(ji)能(neng)的(de)培(pei)養(yang)與發揮學(xue)生(sheng)體育(yu)(yu)社團(tuan)的(de)作用具有密切(qie)聯系(xi)。主要通過社團(tuan)體育(yu)(yu)競(jing)賽、社團(tuan)體育(yu)(yu)宣傳、社團(tuan)體育(yu)(yu)研究、社團(tuan)體育(yu)(yu)展(zhan)(zhan)示等活動，提(ti)高學(xue)生(sheng)的(de)運動技(ji)術與技(ji)能(neng)以及組織教學(xue)的(de)能(neng)力。
結合體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)社(she)會實(shi)踐活動(dong)(dong)。體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)專業社(she)會實(shi)踐活動(dong)(dong)應該充分(fen)體(ti)(ti)(ti)(ti)現體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)特色。我們通過(guo)暑期社(she)會實(shi)踐活動(dong)(dong)、體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)科(ke)技咨詢、全民(min)健(jian)(jian)身服務、體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)聯誼活動(dong)(dong)，開展體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)競賽、體(ti)(ti)(ti)(ti)質測試、體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)健(jian)(jian)身指(zhi)導等活動(dong)(dong)，培養學生(sheng)群體(ti)(ti)(ti)(ti)健(jian)(jian)康(kang)意(yi)識與責任感，提高體(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)社(she)會實(shi)踐指(zhi)導能力。
3.2.4掌握(wo)新《課(ke)標(biao)》，走進(jin)新課(ke)程(cheng)
以(yi)適應中小學(xue)(xue)(xue)《體(ti)育(yu)(yu)與(yu)健康課(ke)(ke)(ke)程標準》對(dui)體(ti)育(yu)(yu)師(shi)資的(de)要求(qiu)為(wei)目(mu)標，切實轉(zhuan)變(bian)學(xue)(xue)(xue)生的(de)教(jiao)育(yu)(yu)理(li)念，學(xue)(xue)(xue)習(xi)新(xin)(xin)《課(ke)(ke)(ke)標》，理(li)解新(xin)(xin)《課(ke)(ke)(ke)標》，實踐新(xin)(xin)《課(ke)(ke)(ke)標》，通(tong)過在(zai)《學(xue)(xue)(xue)校體(ti)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)》課(ke)(ke)(ke)程教(jiao)學(xue)(xue)(xue)增(zeng)加新(xin)(xin)《課(ke)(ke)(ke)標》的(de)內(nei)容(rong)，自學(xue)(xue)(xue)新(xin)(xin)《課(ke)(ke)(ke)標》原文，開(kai)展(zhan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)新(xin)(xin)《課(ke)(ke)(ke)標》的(de)討論交流，開(kai)設新(xin)(xin)《課(ke)(ke)(ke)標》學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)講(jiang)座，觀摩(mo)新(xin)(xin)《課(ke)(ke)(ke)標》實踐課(ke)(ke)(ke)展(zhan)示活動(dong)，使學(xue)(xue)(xue)生能夠緊密(mi)結(jie)合基礎教(jiao)育(yu)(yu)改革的(de)實際，把教(jiao)學(xue)(xue)(xue)技(ji)能訓練與(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)、貫徹新(xin)(xin)《課(ke)(ke)(ke)標》緊密(mi)聯系起來(lai)，既掌握了新(xin)(xin)《課(ke)(ke)(ke)標》的(de)實踐方法，又提(ti)高了教(jiao)學(xue)(xue)(xue)技(ji)能，同時增(zeng)強了教(jiao)育(yu)(yu)市場競爭(zheng)力(li)。
4.高師體育專業教學技能訓練的成果
通過教學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)能訓練的(de)(de)實踐，體育專(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)能得到顯(xian)著(zhu)提高(gao)(gao)，其效果(guo)(guo)在畢業(ye)應聘過程中得到了驗(yan)證。有關用人單位對我(wo)(wo)院畢業(ye)生(sheng)的(de)(de)能力水平評價很高(gao)(gao)，我(wo)(wo)院畢業(ye)生(sheng)憑著(zhu)較高(gao)(gao)的(de)(de)綜(zong)合素(su)質、專(zhuan)(zhuan)業(ye)素(su)質和教學(xue)(xue)(xue)(xue)能力被分配(pei)到省內各市(shi)縣區(qu)國家(jia)級、省級、市(shi)級重點(dian)中小學(xue)(xue)(xue)(xue)，并在各級體育教學(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)本功競賽中獲(huo)獎。體育說課技(ji)能訓練已形成體育專(zhuan)(zhuan)業(ye)課程教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)特(te)色(se)，且(qie)效果(guo)(guo)顯(xian)著(zhu)。
體育教師培訓總結12
20xx年1月，我很榮幸參加(jia)了XX市教(jiao)育(yu)(yu)局組織的培(pei)訓(xun)為期2天(tian)的XX市體(ti)育(yu)(yu)教(jiao)師(shi)基本(ben)技(ji)能(neng)測(ce)試培(pei)訓(xun)活動。作為體(ti)育(yu)(yu)教(jiao)師(shi)的一名新兵(bing)，這次培(pei)訓(xun)我保證時間和學(xue)習效率認(ren)真學(xue)習思(si)考認(ren)為，這次培(pei)訓(xun)主題鮮(xian)明，教(jiao)師(shi)專業(ye)成長及有(you)效課堂教(jiao)學(xue)。這次體(ti)育(yu)(yu)教(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)給予了我們體(ti)育(yu)(yu)教(jiao)師(shi)強烈的感染和深深的理論引領。
本(ben)次培訓(xun)學(xue)習內(nei)容涵(han)蓋多個方(fang)面，兩位(wei)位(wei)授課老師(shi)都是(shi)我市的(de)一線體(ti)育教(jiao)師(shi)，他們(men)(men)對體(ti)育課堂(tang)教(jiao)學(xue)、教(jiao)育科研、學(xue)生(sheng)的(de)課余訓(xun)練、中學(xue)學(xue)生(sheng)體(ti)質健康(kang)情況上報等(deng)方(fang)面都有著豐(feng)富(fu)的(de)經驗，技術動作的(de)規范，口令清晰是(shi)我們(men)(men)學(xue)習的(de)榜(bang)樣。我們(men)(men)體(ti)育教(jiao)師(shi)的(de)觀念轉變，把新的(de)課程方(fang)法和理念應用到(dao)我們(men)(men)的(de)教(jiao)學(xue)中，才能使我們(men)(men)的(de)學(xue)生(sheng)在體(ti)育課堂(tang)中快樂(le)學(xue)習，健康(kang)成長。
參(can)加培訓，我(wo)收(shou)獲了(le)(le)很(hen)多平(ping)時(shi)很(hen)難了(le)(le)解到的(de)經(jing)驗和(he)教(jiao)學方法，通過學習讓我(wo)更(geng)(geng)深的(de)認識了(le)(le)體(ti)(ti)育(yu)(yu)與健康課(ke)程標準與體(ti)(ti)育(yu)(yu)課(ke)的(de)樂趣，這對我(wo)的(de)體(ti)(ti)育(yu)(yu)教(jiao)學起到了(le)(le)很(hen)好的(de)指(zhi)導(dao)作用，在以后的(de)教(jiao)學實踐中也(ye)一定會更(geng)(geng)加進行教(jiao)學探究，使自己(ji)的(de)教(jiao)學水平(ping)更(geng)(geng)上一層。通過學習了(le)(le)解到外面的(de)世界(jie)各(ge)位老師也(ye)在努力的(de)探索新方向。
第一天給我(wo)們培訓(xun)的(de)(de)街(jie)舞。通過學(xue)(xue)習自己(ji)認(ren)識到(dao)自己(ji)的(de)(de)不(bu)(bu)足，努力學(xue)(xue)習音(yin)樂樂感很強，節奏符合(he)中小學(xue)(xue)學(xue)(xue)生(sheng)身心特點(dian)，在教學(xue)(xue)中穿插運用能(neng)能(neng)好的(de)(de)促進教學(xue)(xue)效(xiao)果(guo)(guo)。面(mian)向全體(ti)(ti)(ti)(ti)學(xue)(xue)生(sheng)，教學(xue)(xue)要有(you)效(xiao)果(guo)(guo)和效(xiao)率，要讓學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)身體(ti)(ti)(ti)(ti)、技能(neng)和情意體(ti)(ti)(ti)(ti)面(mian)發(fa)展。體(ti)(ti)(ti)(ti)育與(yu)健(jian)康(kang)課(ke)程的(de)(de)特性是(shi)基(ji)礎性，實踐性，綜合(he)性，健(jian)身性。健(jian)身性是(shi)體(ti)(ti)(ti)(ti)育與(yu)健(jian)康(kang)課(ke)程特有(you)的(de)(de)屬性。體(ti)(ti)(ti)(ti)育與(yu)健(jian)康(kang)課(ke)程要學(xue)(xue)習的(de)(de)四(si)個方(fang)面(mian)是(shi)運動參與(yu)、運動技能(neng)、身體(ti)(ti)(ti)(ti)健(jian)康(kang)和心理健(jian)康(kang)與(yu)社會適應。這四(si)個方(fang)面(mian)是(shi)相互聯系的(de)(de)整(zheng)體(ti)(ti)(ti)(ti)，其(qi)目標主要是(shi)通過身體(ti)(ti)(ti)(ti)練習實現，這四(si)個方(fang)面(mian)是(shi)不(bu)(bu)能(neng)割裂(lie)開來進行(xing)(xing)教學(xue)(xue)的(de)(de)。體(ti)(ti)(ti)(ti)育教師只有(you)掌握了(le)教學(xue)(xue)技能(neng)才能(neng)進行(xing)(xing)有(you)效(xiao)的(de)(de)體(ti)(ti)(ti)(ti)育教學(xue)(xue)，這樣才能(neng)促進學(xue)(xue)生(sheng)健(jian)康(kang)成長。
第二天復(fu)習(xi)武術五步拳和武術健(jian)(jian)(jian)身操(cao)(cao)(cao)雛(chu)鷹(ying)展翅，通過郭老(lao)師(shi)的(de)(de)專心講(jiang)解領做(zuo)動(dong)作，使自(zi)己從新認識到(dao)動(dong)作細膩(ni)的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)，改變原來的(de)(de)錯誤動(dong)作，避免(mian)誤導孩子，影響(xiang)教學。通過學習(xi)也看(kan)出體育(yu)方面的(de)(de)不足(zu)，這套(tao)武術健(jian)(jian)(jian)身操(cao)(cao)(cao)，居(ju)然沒有在普及推廣。體育(yu)重(zhong)視程度真是需要(yao)(yao)加強，增加學生學習(xi)的(de)(de)主要(yao)(yao)內容，體質(zhi)健(jian)(jian)(jian)康(kang)很(hen)重(zhong)要(yao)(yao)。武術健(jian)(jian)(jian)身操(cao)(cao)(cao)的(de)(de)考(kao)核，教研員用的(de)(de)方法很(hen)妙(miao)，巧妙(miao)的(de)(de)點名(ming)方法值得我們年輕一(yi)代去學習(xi)。
總而言之，我們這些年輕教(jiao)師只有不(bu)斷學習認真學習，才能進步(bu)。改變(bian)學生體質健(jian)康(kang)首要的責任必須(xu)落實，身體健(jian)康(kang)與體育活動開展勢在必行，希望通過(guo)自己的努力，以點帶面(mian)，爭取全面(mian)健(jian)康(kang)的有效落實。
體育教師培訓總結13
20xx年，我(wo)調入到第(di)二中(zhong)學，成為一(yi)名體育教師，從那一(yi)刻起，我(wo)就以飽(bao)滿(man)的熱(re)情(qing)投入到工作(zuo)中(zhong)。
在工作中(zhong)，我(wo)虛心地(di)向(xiang)有經驗的(de)老教(jiao)師請(qing)教(jiao)教(jiao)學(xue)方法，刻苦鉆研業(ye)務積(ji)累教(jiao)學(xue)經驗，探索適合(he)學(xue)生實際和(he)體育學(xue)科特點(dian)的(de)教(jiao)學(xue)模式。努力學(xue)習體育課(ke)程標準，掌握(wo)新的(de)教(jiao)學(xue)方法，課(ke)前認真(zhen)設計、課(ke)中(zhong)靈活調節、課(ke)后冷靜反思，認真(zhen)上好(hao)每一節體育課(ke)。
就是(shi)這樣的(de)思(si)想，促進我(wo)在(zai)教(jiao)學(xue)中腳(jiao)踏實地、刻苦鉆研、更新觀(guan)念，接受教(jiao)改思(si)想。在(zai)課(ke)堂上(shang)以人為本、突出學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)主體地位(wei)。經過課(ke)堂實踐，學(xue)生(sheng)(sheng)非常喜歡新的(de)教(jiao)學(xue)方式，積極地參與(yu)體育活動中來，同時，我(wo)也受到學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)喜愛、領導和同行的(de)好評。
一(yi)分耕耘、一(yi)分收獲(huo)，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)我(wo)取(qu)得了(le)優異的(de)成績。XX年(nian)被評(ping)(ping)(ping)為(wei)(wei)市級(ji)體育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能手；在(zai)新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)(gai)(gai)革大潮的(de)推(tui)動下，我(wo)積極和(he)同(tong)事學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)可(ke)理(li)會(hui)新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標準，為(wei)(wei)了(le)參(can)加省里(li)舉辦(ban)的(de)新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)展示(shi)(shi)，我(wo)起(qi)早(zao)貪黑地查找資料(liao)汲取(qu)營養，結(jie)合自(zi)己的(de)優勢，反復琢磨課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)中(zhong)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環節，預計出現(xian)(xian)的(de)情(qing)況，不斷更新(xin)(xin)(xin)觀念，并從學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)角度(du)出發，研究(jiu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法，終(zhong)于在(zai)XX年(nian)全(quan)省基礎教(jiao)育新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)展示(shi)(shi)活(huo)動中(zhong)，所執教(jiao)的(de)《前(qian)滾(gun)翻》一(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，被評(ping)(ping)(ping)為(wei)(wei)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)體育學(xue)(xue)(xue)(xue)科優質(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)二(er)等獎；XX年(nian)是我(wo)縣(xian)(xian)(xian)新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)(gai)(gai)全(quan)面(mian)推(tui)進的(de)一(yi)年(nian)。這一(yi)年(nian)我(wo)多次參(can)加各項新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)(gai)(gai)評(ping)(ping)(ping)比活(huo)動，同(tong)年(nian)8月，在(zai)全(quan)縣(xian)(xian)(xian)中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)音(yin)(yin)體美(mei)(mei)教(jiao)師新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)培訓活(huo)動中(zhong)，所出的(de)示(shi)(shi)范(fan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)《籃球、游(you)戲：障礙賽跑(pao)》，被評(ping)(ping)(ping)為(wei)(wei)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)；11月、我(wo)的(de)《足(zu)球運(yun)球過障礙》一(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，在(zai)市二(er)零零五年(nian)度(du)中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)音(yin)(yin)體美(mei)(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)科課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)(gai)(gai)革優質(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)評(ping)(ping)(ping)選中(zhong)獲(huo)一(yi)等獎；12月、我(wo)作為(wei)(wei)縣(xian)(xian)(xian)里(li)初級(ji)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)體育教(jiao)師的(de)中(zhong)堅(jian)力(li)量，在(zai)全(quan)縣(xian)(xian)(xian)音(yin)(yin)體美(mei)(mei)新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)(gai)(gai)推(tui)進現(xian)(xian)場會(hui)上(shang)，《跨越(yue)障礙》一(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)被評(ping)(ping)(ping)為(wei)(wei)優質(zhi)(zhi)(zhi)示(shi)(shi)范(fan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。隨著新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)(gai)(gai)理(li)念的(de)深值于心，我(wo)的(de)執教(jiao)水平也不斷提高《蹲距式起(qi)跑(pao)》一(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，相繼在(zai)XX年(nian)縣(xian)(xian)(xian)中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)體育課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)(gai)(gai)革優質(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)評(ping)(ping)(ping)選活(huo)動、XX年(nian)全(quan)縣(xian)(xian)(xian)基礎教(jiao)育課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)(gai)(gai)革音(yin)(yin)體美(mei)(mei)現(xian)(xian)場會(hui)上(shang)，被評(ping)(ping)(ping)為(wei)(wei)優質(zhi)(zhi)(zhi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。
在傳授學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)體育(yu)(yu)(yu)知(zhi)識，培(pei)(pei)養能(neng)力(li)的基(ji)礎(chu)上，我(wo)(wo)(wo)也(ye)(ye)注重培(pei)(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對體育(yu)(yu)(yu)運(yun)動的興趣，抓住學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)特(te)點，發揮學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)特(te)長，使每個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都能(neng)品(pin)嘗到(dao)(dao)參與體育(yu)(yu)(yu)運(yun)動的快樂。在體育(yu)(yu)(yu)訓(xun)練(lian)工作中(zhong)(zhong)(zhong)，嚴格管理認(ren)真(zhen)訓(xun)練(lian)，使我(wo)(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)的體育(yu)(yu)(yu)成績(ji)穩步(bu)提高(gao)(gao)，我(wo)(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)是中(zhong)(zhong)(zhong)長跑(pao)(pao)傳統項(xiang)目(mu)(mu)(mu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，在20xx年(nian)至XX年(nian)的全(quan)縣(xian)中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)秋季(ji)長跑(pao)(pao)賽中(zhong)(zhong)(zhong)，始終(zhong)名(ming)列團(tuan)(tuan)體總(zong)(zong)分(fen)第(di)(di)一名(ming)。由于(yu)我(wo)(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)的短跑(pao)(pao)、投(tou)擲(zhi)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)技(ji)術(shu)(shu)比(bi)(bi)(bi)較(jiao)(jiao)薄弱，在20xx年(nian)縣(xian)運(yun)動會(hui)(hui)上，我(wo)(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)只(zhi)獲得(de)(de)團(tuan)(tuan)體總(zong)(zong)分(fen)第(di)(di)二(er)名(ming)，原因就在于(yu)這(zhe)兩(liang)個(ge)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)拖(tuo)的后退。從那以后，我(wo)(wo)(wo)在訓(xun)練(lian)中(zhong)(zhong)(zhong)認(ren)真(zhen)鉆研短跑(pao)(pao)和投(tou)擲(zhi)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)的運(yun)動技(ji)術(shu)(shu)，使這(zhe)兩(liang)個(ge)落后的項(xiang)目(mu)(mu)(mu)得(de)(de)到(dao)(dao)提高(gao)(gao)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的成績(ji)突(tu)飛猛進。在20xx年(nian)我(wo)(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)獲得(de)(de)團(tuan)(tuan)體冠軍(jun)，短跑(pao)(pao)項(xiang)目(mu)(mu)(mu)個(ge)人(ren)全(quan)部進入決(jue)賽，鐵餅獲得(de)(de)個(ge)人(ren)第(di)(di)二(er)名(ming)的好(hao)(hao)成績(ji)。隨后的幾年(nian)，我(wo)(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)連續獲得(de)(de)縣(xian)運(yun)動會(hui)(hui)團(tuan)(tuan)體冠軍(jun)，使我(wo)(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)各項(xiang)目(mu)(mu)(mu)趨于(yu)平衡。經(jing)過(guo)幾年(nian)的比(bi)(bi)(bi)較(jiao)(jiao)系統的訓(xun)練(lian)，我(wo)(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)田(tian)徑隊(dui)也(ye)(ye)逐步(bu)成為一支水平比(bi)(bi)(bi)較(jiao)(jiao)高(gao)(gao)、技(ji)術(shu)(shu)比(bi)(bi)(bi)較(jiao)(jiao)成熟的運(yun)動隊(dui)，我(wo)(wo)(wo)也(ye)(ye)成長為比(bi)(bi)(bi)較(jiao)(jiao)有經(jing)驗的教練(lian)員。在XX年(nian)和XX年(nian)，先(xian)后做為全(quan)縣(xian)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)體育(yu)(yu)(yu)代(dai)表隊(dui)的教練(lian)員，率領學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參加(jia)了(le)市(shi)第(di)(di)三、四屆中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)田(tian)徑運(yun)動會(hui)(hui)，取(qu)得(de)(de)全(quan)市(shi)團(tuan)(tuan)體總(zong)(zong)分(fen)第(di)(di)五名(ming)的好(hao)(hao)成績(ji)（一共10個(ge)市(shi)縣(xian)參加(jia)），是我(wo)(wo)(wo)縣(xian)的最好(hao)(hao)成績(ji)。其(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獲得(de)(de)100米(mi)、200米(mi)第(di)(di)二(er)名(ming)優異(yi)的成績(ji)，并被市(shi)業余(yu)體校(xiao)(xiao)(xiao)選中(zhong)(zhong)(zhong)，招為體育(yu)(yu)(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)專班的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，走上了(le)專業的運(yun)動訓(xun)練(lian)。從這(zhe)點我(wo)(wo)(wo)深(shen)深(shen)體會(hui)(hui)到(dao)(dao)挖掘學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)體育(yu)(yu)(yu)運(yun)動能(neng)力(li)的重要(yao)性(xing)，如何(he)開發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)體育(yu)(yu)(yu)特(te)長，使他們能(neng)從特(te)長中(zhong)(zhong)(zhong)受益是今后的重點。
社會在進步(bu)，知識(shi)在不(bu)斷更新，業余時(shi)間我(wo)勤奮鉆(zhan)研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理論，并(bing)積(ji)(ji)(ji)極(ji)參(can)加崗(gang)位培訓和繼(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)習(xi)，認真閱讀各類教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)刊(kan)，并(bing)通過現代化(hua)信息手(shou)段(duan)，學(xue)習(xi)網絡上(shang)的知識(shi)，積(ji)(ji)(ji)極(ji)撰寫論文和心得體會。積(ji)(ji)(ji)極(ji)開展校(xiao)(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究，積(ji)(ji)(ji)極(ji)參(can)加教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動(dong)，做為體育(yu)(yu)學(xue)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能手(shou)，我(wo)參(can)加了市里首(shou)屆中(zhong)小學(xue)音(yin)體美學(xue)科(ke)(ke)帶頭人的評選比賽，在比賽中(zhong)我(wo)分別獲得教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)比賽一等獎和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)技(ji)能特等獎，成為首(shou)批市級體育(yu)(yu)學(xue)科(ke)(ke)帶頭人。同時(shi)我(wo)也擔任指導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，負(fu)責師范院校(xiao)(xiao)的實習(xi)生教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)指導，給實習(xi)生日后教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)提供幫助，增長經(jing)驗。
成績(ji)不重要，重要的是(shi)在(zai)熱愛的崗位上能發(fa)揮自己的一(yi)點(dian)光，貢獻自己的一(yi)點(dian)力量。將每(mei)一(yi)節體育課(ke)都成為育體、育心、育人的過程(cheng)，是(shi)我奮(fen)斗的目標！
體育教師培訓總結14
27日(ri)至29日(ri)我有幸參加了煙(yan)臺市小學體育(yu)優質課(ke)(ke)的聽課(ke)(ke)活(huo)(huo)動，感(gan)謝(xie)領(ling)導給我提供學習(xi)和鍛煉(lian)的機(ji)會(hui)。這次去(qu)海陽共聽了5節課(ke)(ke)，在課(ke)(ke)堂中(zhong)，老師們充分展示了自(zi)己的教育(yu)教學能力，教學內(nei)容出奇出新，而且貼近學生(sheng)的生(sheng)活(huo)(huo)實際。通過觀看這些(xie)展示課(ke)(ke)，我感(gan)悟很多，讓我受(shou)益匪淺。
首先，是音(yin)(yin)樂(le)在課堂(tang)(tang)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)運用(yong)(yong)，在體(ti)育課堂(tang)(tang)上(shang)音(yin)(yin)樂(le)的(de)(de)使(shi)用(yong)(yong)已經比較普(pu)遍，并成(cheng)為(wei)(wei)了體(ti)育教學中(zhong)(zhong)(zhong)，調(diao)節(jie)課堂(tang)(tang)教學氣氛(fen)，進(jin)行美(mei)育教育的(de)(de)一種方法(fa)和手段(duan)。在我聽到的(de)(de)這(zhe)幾節(jie)課中(zhong)(zhong)(zhong)，教師(shi)都運用(yong)(yong)了音(yin)(yin)樂(le)，有的(de)(de)在準備部分(fen)使(shi)用(yong)(yong)，設(she)置情境，讓學生(sheng)(sheng)(sheng)愉快地進(jin)入課堂(tang)(tang)，提高學習興趣(qu);有的(de)(de)作為(wei)(wei)練習中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)背景音(yin)(yin)樂(le)使(shi)用(yong)(yong)，營造(zao)出一種輕松(song)的(de)(de)活動(dong)氛(fen)圍;有的(de)(de)在放松(song)活動(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)使(shi)用(yong)(yong)，使(shi)學生(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)受(shou)到身(shen)心的(de)(de)舒展(zhan)和疲勞的(de)(de)緩解。老師(shi)們的(de)(de)構思非(fei)常巧妙(miao)，在這(zhe)次的(de)(de)展(zhan)示課中(zhong)(zhong)(zhong)，巧妙(miao)的(de)(de)設(she)計和新穎的(de)(de)創(chuang)意也使(shi)我們感(gan)受(shou)到教師(shi)準備期間確(que)實做到了“備教材、備學生(sheng)(sheng)(sheng)、備場地”，是下了一番苦功，是非(fei)常認真的(de)(de)。
聽完這些(xie)課后，我不禁又陷入(ru)思考：記的在(zai)教研(yan)活(huo)動上，于老師(shi)說過,何謂一節(jie)成(cheng)功(gong)的體育課，那就是讓(rang)學生在(zai)體育練(lian)習中找到(dao)快樂，樂意(yi)出汗，喜歡上課，在(zai)練(lian)習中獲(huo)得成(cheng)功(gong)的喜悅。
是啊，體育(yu)課(ke)走在課(ke)改的(de)(de)前沿，對(dui)于“自主有效”課(ke)堂(tang)的(de)(de)建立，在體育(yu)課(ke)上看有可能會比較亂(luan)，但作為教師，一是要(yao)調控好課(ke)堂(tang)，二是要(yao)給予學生充(chong)分(fen)的(de)(de)自由，不要(yao)把本(ben)該活潑的(de)(de)體育(yu)課(ke)上成死氣沉沉的(de)(de)方程式(shi)課(ke)堂(tang)，課(ke)堂(tang)上可以介入多種(zhong)元素，物理的(de)(de)、藝術的(de)(de)、語言的(de)(de)…
“課(ke)堂(tang)不(bu)要怕亂，我(wo)們要做(zuo)到(dao)(dao)創(chuang)新，就不(bu)怕有新情況(kuang)出現，如果把孩子當成機器人，那我(wo)們的體(ti)育(yu)(yu)課(ke)也(ye)就走進死胡同(tong)了，”于老師的話很(hen)中肯(ken)，也(ye)很(hen)實在(zai)：“一堂(tang)課(ke)包括很(hen)多因素，課(ke)的部分之(zhi)間的銜(xian)接，授課(ke)內容以(yi)及組織(zhi)形式的多樣化，學生的練習密度(du)、練習強(qiang)度(du)、主(zhu)動(dong)參與性，課(ke)堂(tang)目標達成率，還有最重(zhong)要一點，那就是(shi)安全，所有這些都要求(qiu)老師能夠提前預設到(dao)(dao)。”可(ke)見，體(ti)育(yu)(yu)課(ke)對于老師的素質要求(qiu)也(ye)在(zai)不(bu)斷提高，因此我(wo)們爭取(qu)做(zuo)一專(zhuan)多能的體(ti)育(yu)(yu)教師。
看(kan)完《建國(guo)大業》后，我(wo)很感慨：人活(huo)一輩子不(bu)容易，就看(kan)你怎樣用心的(de)活(huo)，當我(wo)們(men)(men)年(nian)老的(de)時候，回(hui)憶當年(nian)的(de)自(zi)己，是(shi)否(fou)有可以讓后輩們(men)(men)驕傲(ao)的(de)地方。“生本教(jiao)育”提(ti)倡教(jiao)師(shi)(shi)(shi)“不(bu)見自(zi)我(wo)”，讓學(xue)生當主(zhu)(zhu)角，讓學(xue)生充分發揮，這需(xu)要教(jiao)師(shi)(shi)(shi)提(ti)前做充分的(de)準備，能調動(dong)起課堂氛圍，樹立孩子自(zi)主(zhu)(zhu)練習的(de)信心，那也就達(da)到我(wo)們(men)(men)教(jiao)育的(de)目的(de)。從此次聽課中，我(wo)更深刻認(ren)識到這些理論的(de)可實踐性，我(wo)會努力(li)(li)學(xue)習，不(bu)斷(duan)汲(ji)取優秀(xiu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)經驗，虛心向優秀(xiu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)學(xue)習，努力(li)(li)完善(shan)自(zi)我(wo)，做個合格的(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)。
體育教師培訓總結15
一、體育老師要找準定位，悉心言傳身教。
教師(shi)的(de)(de)(de)職不僅僅局(ju)限(xian)于傳遞(di)知識，而是(shi)越來(lai)(lai)越多(duo)地(di)轉向引導、影(ying)響、了解、激(ji)勵、鼓勵學生(sheng)，使學生(sheng)全面發展。體(ti)(ti)育是(shi)學校(xiao)教育的(de)(de)(de)一個重要(yao)組(zu)成部分，應該服從于“培(pei)養(yang)人”這(zhe)一教育的(de)(de)(de)大目標(biao)。體(ti)(ti)育課程的(de)(de)(de)目標(biao)是(shi)培(pei)養(yang)學生(sheng)健康的(de)(de)(de)體(ti)(ti)魄，以使他們(men)將來(lai)(lai)能夠精力旺盛地(di)為社會和國家做出(chu)更大的(de)(de)(de)貢獻(xian)。
二、加強科研意識，提高反思能力。
反(fan)(fan)思(si)(si)是教師對教學(xue)中(zhong)的(de)(de)行為(wei)以(yi)及產(chan)生(sheng)的(de)(de)結果進行審視和分析的(de)(de)過(guo)程，是一(yi)種通過(guo)參與者的(de)(de)自我決策水平(ping)來(lai)促進能(neng)力(li)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)途(tu)徑。為(wei)了(le)符合新課程的(de)(de)要求，滿足(zu)學(xue)生(sheng)個體的(de)(de)需(xu)要，體育(yu)教師應加強學(xue)習，不(bu)斷提高自己(ji)的(de)(de)理論水平(ping)和反(fan)(fan)思(si)(si)能(neng)力(li)，在(zai)教學(xue)中(zhong)勤于(yu)反(fan)(fan)思(si)(si)、質疑、批判(pan)、創新，善(shan)于(yu)觀察和發(fa)(fa)現教學(xue)中(zhong)存在(zai)的(de)(de)問(wen)題(ti)，并通過(guo)科(ke)(ke)學(xue)研究的(de)(de)途(tu)徑解(jie)決問(wen)題(ti)，以(yi)提高自己(ji)的(de)(de)教育(yu)科(ke)(ke)研能(neng)力(li)。
三、轉變觀念，才能讓教師提高自己的綜合素質。
長期(qi)以(yi)來，人們(men)(men)對體(ti)育(yu)課(ke)(ke)的(de)概念模糊，特別(bie)是農(nong)村小(xiao)學，因(yin)為(wei)體(ti)育(yu)器材缺乏(fa)，人們(men)(men)認為(wei)體(ti)育(yu)課(ke)(ke)就是跑跑步、做做操(cao)。通過(guo)這(zhe)次培訓，使我(wo)(wo)懂得了小(xiao)學體(ti)育(yu)的(de)教學目標(biao)。首(shou)先(xian)，我(wo)(wo)在(zai)研修(xiu)期(qi)間認真聆聽了專家們(men)(men)的(de)講座(zuo)，感受很深(shen)，收獲很多。專家們(men)(men)的(de)講座(zuo)以(yi)及優(you)秀課(ke)(ke)例和視頻，使我(wo)(wo)得以(yi)從(cong)理論(lun)的(de)高度了解本次培訓的(de)必(bi)要(yao)(yao)性和重(zhong)要(yao)(yao)性，同時也得以(yi)從(cong)感性上了解新(xin)課(ke)(ke)程理念下的(de)課(ke)(ke)堂(tang)教學，從(cong)而得以(yi)重(zhong)新(xin)認真地反省(sheng)與(yu)審視自己的(de)教育(yu)教學觀和教學策略和方法。
四、加強專業知識學習，做專業型教師。
培(pei)訓(xun)既緊張而忙(mang)碌，因(yin)為在培(pei)訓(xun)中，我(wo)感受到了一種孜(zi)孜(zi)以求、學(xue)(xue)(xue)無止(zhi)境的(de)(de)(de)氛圍。這種嚴(yan)謹實(shi)效的(de)(de)(de)氛圍，讓每聽一課講座我(wo)都認(ren)真聆聽，精心揣摩，通過網絡便(bian)捷方式查(cha)閱(yue)相關資(zi)料(liao)，努力構(gou)建(jian)高效的(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動。在實(shi)踐過程中敢(gan)于(yu)迎(ying)接(jie)挑戰(zhan)，便(bian)也敢(gan)于(yu)創新。可以說(shuo)，是培(pei)訓(xun)激勵了我(wo)的(de)(de)(de)意志，啟(qi)發了我(wo)的(de)(de)(de)心智，讓我(wo)更(geng)加執著地撲在體(ti)育的(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)上。有句話說(shuo)的(de)(de)(de)好：“教(jiao)師要(yao)想(xiang)給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一碗水，自(zi)己(ji)必須得有一桶水，甚至是源(yuan)(yuan)源(yuan)(yuan)不斷的(de)(de)(de)源(yuan)(yuan)頭水。”
所以我們要(yao)想做一名優秀的(de)(de)教(jiao)師(shi)，不(bu)能(neng)(neng)做一潭死水，而是要(yao)做那源(yuan)源(yuan)不(bu)斷的(de)(de)源(yuan)頭水，因此必須要(yao)不(bu)斷加強專業(ye)知(zhi)識的(de)(de)學(xue)(xue)習。體(ti)(ti)育教(jiao)師(shi)也是如此。教(jiao)師(shi)只有認識到(dao)了(le)(le)體(ti)(ti)育課的(de)(de)重要(yao)性，理解了(le)(le)體(ti)(ti)育課的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)目標，那么就(jiu)要(yao)想法(fa)設法(fa)在(zai)課堂教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)實現，因此教(jiao)師(shi)必須強化自己的(de)(de)體(ti)(ti)育綜合素質，就(jiu)應該加強學(xue)(xue)習各方(fang)面的(de)(de)知(zhi)識，研究教(jiao)材，研究學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)身(shen)心(xin)成(cheng)長(chang)規律(lv)，多學(xue)(xue)習和掌握體(ti)(ti)育方(fang)面和與體(ti)(ti)育有關方(fang)面的(de)(de)知(zhi)識，才能(neng)(neng)上好每一節體(ti)(ti)育課。
總(zong)之，通過(guo)(guo)觀看視頻、專家(jia)點評以及網上相互(hu)交(jiao)流(liu)，我對(dui)新(xin)課(ke)程改(gai)革的(de)(de)理念有(you)了(le)更進一步的(de)(de)認識(shi)；通過(guo)(guo)參與在線研(yan)討和(he)交(jiao)流(liu)，我領略到了(le)遠程研(yan)修(xiu)的(de)(de)魅力，有(you)幸聆聽到了(le)各位學(xue)友們不同的(de)(de)課(ke)改(gai)心(xin)聲；通過(guo)(guo)完成提交(jiao)作業，我鍛煉了(le)表(biao)達，增(zeng)長了(le)個人智慧；通過(guo)(guo)閱讀(du)班級和(he)課(ke)程簡報，我分享到了(le)學(xue)友們的(de)(de)研(yan)修(xiu)成果和(he)專家(jia)們的(de)(de)課(ke)改(gai)成果；最后，通過(guo)(guo)撰寫提交(jiao)研(yan)修(xiu)總(zong)結心(xin)得，思想和(he)認識(shi)又得到了(le)進一步的(de)(de)升華(hua)。
培訓活動(dong)雖(sui)然是短暫的，但(dan)無論是從思想上(shang)(shang)，還(huan)是專業上(shang)(shang)，對我而(er)言，都是一個很大的提(ti)高。在今后(hou)的工作(zuo)中，我會(hui)努(nu)力(li)學習，做好后(hou)續研修，在實踐、學習中不斷進步。
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