留守兒童培訓總結

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，我想我們需要寫一份總結了吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編為大家整理的留守兒童培訓總結，希望能夠幫助到大家。

留守兒童培訓總結1

　　為進一步加強基層兒童工作隊伍建設，切實做好農村留守兒童關愛保護工作。20xx年10月28—29日市民政局在清遠市海悅大酒店舉辦20xx年清遠市農村留守兒童關愛保護工作培訓班。

　　清遠市社會福利院相關工作人員，各縣（市、區）民政局負責兒童工作的股室負責人及各鄉鎮（街道）兒童督導員、部分村（居）兒童主任共123人參加了培訓。

　　市民政局養老服務和兒童福利科科長梁桂榮做開班動員講話。她指出，兒童督導員、兒童主任身處基層兒童服務第一線，是夯實未成年人工作基礎、打通未成年人關愛保護最后“一公里”的基層“值班員”，是關心關愛農村留守兒童和困境兒童的.主力軍。要求各位兒童督導員、兒童主任提高政治站位，深刻認識到基層未成年人保護工作的重要意義，要強化責任擔當，做實做細未成年人保護工作，要學以致用，提高未成年人保護工作能力。

　　為豐富教學內容，提高培訓學習的針對性，此次培訓在邀請市檔案局四級調研員翁惠娜以“兒童福利機構業務檔案”為主題進行授課外，還由市民政局養老服務和兒童福利科科長梁桂榮、副科長余奕、市未保中心工作人員李姣結合工作實際分別以“基層兒童工作者的工作職責及工作指引”、“如何開展收養登記業務工作”、“兒童專干從事兒童福利與保護工作的專業方法”為主題進行授課。

　　參訓學員紛紛表示，本次培訓內容豐富、安排緊湊、針對性強，既開闊了視野，又增長了知識，為進一步強化基層未成年人保護、留守兒童和困境兒童關愛保護保障工作要點，提升工作能力，掌握工作技巧，提高全市未成年人保護、農村留守兒童和困境兒童關愛保護保障工作水平奠定扎實基礎。

留守兒童培訓總結2

　　回顧本次培訓，培訓項目形式多樣，內容豐富，分別有專題講座，交流研討，專家視頻答疑，主回帖答疑，學習回顧，學習筆記研修日志，成功案例大分享，學習總結等多樣項目和活動。通過本次培訓，讓我接受了一次對留守兒童管理理論知識的學習，使我對留守兒童的工作有了新的思考。我認為，留守兒童比其他學生更需要老師的關愛，留守兒童的問題也應引起老師的重視。我認為，關愛留守兒童應從以下幾個方面實施：

　　一、用真心去感化

　　很多留守兒童因長期與父母分離而缺少關愛，因此對親情漠然，從而形成偏激的個性，這種學生往往關閉心門，不愿輕易接受別人的關心。蘇霍姆林斯基說：“每一個孩子都引起我的興趣，總想知道，他的主要精力傾注在什么方面，他最關心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂與痛苦。”留守兒童比其他人更需要愛，所以老師需要用心去體會，去感受，因他們的快樂而快留守兒童比其他人更需要愛，所以老師需要用心去體會，去感受，因他們的快樂而快樂，因他們的悲傷而悲傷，讓他們能夠在愛的沐浴中成長，在愛的體驗中體會到尊重、信任、理解、關愛、寬容、友善，從而得到激勵與感召，形成積極的人生態度與豐富的情感體驗。

　　二、樹立自信心

　　留守兒童相比其他學生，有著強烈的自卑心理，往往性格比較內向，這時，老師應注意幫助他們樹立起自信心，用心理暗示來激勵、喚醒、喚起他們對未來生活的熱烈憧憬和期待，讓他們能夠心懷美好的理想，看到人生的.價值與意義，實現教育從控制生命轉向激揚生命的飛躍。

　　三、營造愛的環境

　　留守兒童出現的種種問題，皆在于他們缺少關愛。很多農村父母不善于表達自己的感情，又與孩子長期分離，從而讓孩子無法感受到父母之愛;而農村學生由于沒有良好的家教環境，很多學生的情商很低，不知道關愛同學，也讓學生無法感受到同學之愛。因此，老師應注意做好與家長、學生的溝通，一起努力，為學生營造全方位的愛的環境，要讓學生在任何時候都沐浴著愛。

　　四、關注心理健康

　　外出務工父母無暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫助，，缺少父母的溫暖和教育，這對學生心理產生極大影響，他們一般內向、自卑、敏感，性格比較脆弱。還有一些學生父母在外打工，經常往家里寄錢，有的甚至給孩子買了手機，加上監護人的嬌寵溺愛，導致孩子養成大把花錢、逃學上網、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為，這樣的學生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點，我經常給學生們講節儉的重要性，讓他們養成節儉的生活習慣，體會父母的不易。關愛孩子，詳細了解，建立“留守兒童”檔案。

留守兒童培訓總結3

　　為了更好地為留守兒童及家庭提供更專業更溫暖的服務，9月25日，湖南省農村留守兒童心理健康輔導中心（知心屋）第十一期培訓在長沙開班，省婦女兒童發展基金會辦公室主任湯鳳英出席開班儀式并講話。

　　本次培訓由湖南省婦聯指導、省婦女兒童發展基金會辦公室主辦、長沙市藍宇社會工作服務中心承辦。參加培訓的有來自全省100個“知心屋”項目點學校的心理咨詢專兼職老師、社會心理工作者、婦女之家工作人員及項目所在縣市區婦聯相關負責人。

　　培訓為期五天，特聘請教育部心理學教學指導委員會委員、中國社會心理學會整合心理學專業委員會副主任委員賀嶺峰，湖南省心理衛生協會藝術治療專業委員會秘書長、繪畫心理分析與治療研究中心主任嚴虎等多位專家，將分別從心理輔導技術、沙盤實操技術及案例分析、危機干預、心理健康知識拓展等方面，為參訓學員帶來一場心靈的盛宴。

　　湖南省婦聯、省婦女兒童發展基金會辦公室于20xx年6月發起湖南省農村留守兒童心理健康輔導中心（知心屋）項目，七年來，項目先后分三批在全省農村留守兒童集中的`學校及社區，建設了100個“知心屋”項目點。七年來，在全省各市州開展團體輔導、心理健康知識講座等系列活動5000余場，個案輔導近2萬人次，輻射周邊學校，受益學生達2.9萬余人，為孩子們打造緩解心理壓力的溫暖之家。

留守兒童培訓總結4

　　為進一步貫徹落實市委三屆七次全委會議和全市農村留守兒童工作會議精神，幫助和服務我區農村留守兒童健康成長，進一步營造關心、重視農村留守兒童健康成長的濃厚氛圍，促進全社會共同關注關心農村留守兒童，團區委和區青少年活動中心根據團市委和市校聯的統一安排和部署積極開展關愛行動。

　　一、深入調研，掌握具體情況，了解留守兒童之所需各級團組織深入調研，各鎮街團組織從教管中心和學校獲取留守兒童數據及名單，根據留守兒童信息表，團干部走村入戶進行人對人，而對面的了解留守兒童需求及期望；團區委組織人員到留守兒童較為集中的學校發放調查問卷，與留守兒童進行交流互動，深入了解留守兒童具體情況。通過調研全區共有留守兒童4.2萬名，留守兒童存在的問題主要表現在一是無人管教，放任自流，缺乏理想；二是缺乏自信，性格存在缺陷；三是缺乏關愛，學習成績普遍較差；四是信息相對閉塞，課余文化生活單調；五是自我保護意識較差；六是實踐能力較差，團隊意識，溝通能力較弱。普遍渴望得到關愛，獲得知識，提高能力，增強自我保護，得到更多快樂。調研掌握留守兒童存在的具體問題，了解留守兒童的需求及期望，為團區委制定關愛

　　留守兒童實施方案提供可靠依據，團區委根據具體情況制定了專門的實施辦法。

　　二、精心籌備，認真開展關愛，滿足留守兒童之所需團區委根據留守兒童存在的問題及留守兒童的心理需求，精心選擇培訓項目，聘請專門教師，制定切實可行的培訓方案。

　　免費培訓活動從去年10月正式組織實施。針對我區留守兒童這個群體數量龐大，而校外教育場所有限這一具體情況。區青少年活動中心主動出擊，重心下移，堅持面向學校、面向社區、面向基層。依托區科協的科普大篷車決定成立流動青少年活動站，發揮普及推廣、興趣培養、體驗實踐三種職能，以“科普教育、文化藝術、快樂閱讀、成長教育”為四大主題，以“送科技、送文化、送藝術、送培訓、送歡樂、送愛心”為主線，積極開展“流動青少年活動站”進農村、進社區、進學校等活動。流動青少年活動站成立至今，共開展科普培訓、心理輔導、生活輔導、安全自護教育、攝影培訓、武術培訓、剪紙、武術、聲樂、電腦、美術等項目的培訓近6000人。

　　為優化農村留守兒童生存發展環境，促進農村留守兒童健康成長，活動中心利用資源優勢精心打造“愛心流動書屋”，“愛心流動書屋”共有2358冊圖書，圖書種類多，有學生工具書、中國文學、外國文學、名人傳記、故事書、連環畫、綜

　　合類百科全書。“愛心流動書屋”走進校園為留守兒童送去了精神食糧，讓山村小學的留守兒童與城里學生一樣能夠享受到閱讀的樂趣，擴大了留守兒童的知識面，豐富了留守兒童課余文化生活。近4000名留守兒童在“愛心流動書屋”中體驗到快樂。

　　青少年活動中心利用場所優勢，組織開展大型海洋科普生物展兩次，400名留守兒童憑學校出據的證明獲得免費參觀。大量的展板圖文并茂，還有大量的活海洋動植物、貝殼構成模擬海洋世界讓青少年大開眼界，感受到海底世界的神奇與奧妙。開闊了青少年視野，豐富青少年科普知識，提升了青少年對科普知識的興趣。

　　根據市校外聯的要求，在青少年活動中心內集中為留守兒童開設了舞蹈、跆拳道、美術、圍棋、武術、心理健康教育培訓，邀請臺灣元智大學師生前來活動中心為留守兒童開展為期10天的'體驗課程和專業課程的集中培訓，共培訓600余人。分組破冰、團隊歸屬感建立，Family、故事改寫、電影賞析、眼見不一定為憑、如果、帶動跳、自我探索、音樂、勞作、體育、音樂、日文、環保、文化、戲劇、科學這一系列課程讓留守兒童大開眼界，讓合川留守兒童青少年切身體會到臺灣的教育和文化。

　　一年來，合川區青少年活動中心共開展關于留守兒童公

　　益性活動24次，各級媒體報道12次。

　　三、全面總結，深入探究情況，為關愛工作指明方向通過一系列關愛活動及培訓活動的開展，讓廣大留守兒童從中受益，從一定程度上解決了留守兒童心理孤僻、厭學、團隊意識淡薄等問題，幫助留守兒童樹立正確思想觀念，留守兒童更加自信，自我保護能力增強，興趣愛好更加廣泛，合作能力與實踐能力得到強化，也能夠理解父母。但由于留守兒童分布面廣且人數多，仍然有大部分留守兒童沒有享受到校外教育培訓。區青少年中心在關愛留守兒童，對留守兒童進行免費培訓方面做了大量工作，進行了深入探索。如何讓更多的留守兒童得到關愛和得到培訓，我們認為一是要多管齊下即多部門聯合起來共同實施關愛，不能讓一部分留守兒童多次得到重復關愛，而一部分留守兒童得不到關愛。二是要推行片區責任制，即以學校、村、社區為界實行區域負責制，各自承擔轄區內留守兒童的關愛工作。三是要加強經費保障，對工作開展好的，工作做得實的要給予一定的經費支持，確保師資優秀、培訓活動的日常運轉得到正常開展。四是推行農村教師與城里教師交流制，即讓農村教師到城里學校任教，城里學校教師到鄉村學校任教。

留守兒童培訓總結5

　　7月19日，觀斗苗族鄉白仁村組織開展關愛留守兒童培訓工作，暑期培訓班的全體學員共計40余人參加，白仁村副主任馬列負責培訓。

　　培訓會上，馬列就暑期防溺水、防飆車等進行詳細的講解，要求孩子們要樹立正確的安全防護意識，家長們要做好監護工作，在外務工的家長們也要加強和孩子的電話交流溝通，培養孩子的興趣愛好，充實孩子的業余生活，讓孩子健康快樂成長！

　　培訓會后，結合暑期苗族文化培訓課程安排，蘆笙班老師帶領孩子們進行學習演練，檢驗孩子們近期的學習成果。圍觀群眾紛紛表示：“觀斗苗族鄉開展的培訓內容豐富多彩，不僅充實了娃娃們的`暑期生活，也從思想上提高了孩子們的安全認識，為關心關愛青少年成長營造了良好的氛圍。”

留守兒童培訓總結6

　　7月7日，中國宋慶齡基金會培訓交流中心與中國兒童福利和收養中心共同主辦的“溫暖與夢想”——20xx年關愛留守兒童系列公益活動之“兒童主任”培訓班在江西遂川縣舉行開班式。本次公益培訓班為來自江西遂川縣的“兒童主任”“兒童督導員”及學校心理輔導老師等60余人進行3天公益培訓，以專家指導、實操培訓、協同聯動相結合的方式進行探索和實踐，旨在做好留守兒童關愛保護工作，提升兒童工作隊伍專業化水平。

　　中國宋慶齡基金會培訓交流中心副主任趙喜明在開班式上表示，值此慶祝中國共產黨成立100周年及新修訂的《中華人民共和國未成年人保護法》正式頒布之際，在江西遂川縣這片紅色的土地上舉辦此次培訓班，具有特殊意義。此項活動，既是基金會慶祝建黨100周年“我為群眾辦實事”的一項具體實踐活動,也是貫徹落實基金會“留守兒童關愛行動”的具體舉措，為農村留守兒童健康成長營造良好社會氛圍。

　　中國兒童福利和收養中心副主任褚曉瑛表示，加強農村留守兒童關愛保護工作、維護未成年人合法權益，是各級政府的重要職責，也是家庭和全社會的共同責任。“兒童主任”是家庭和學校之外距離未成年人最近的重要群體，在“未成年人與家庭關愛之間的橋梁、未成年人健康成長的守護者、國家政策的'傳遞者”三個方面起到重要的溝通協調作用，有利于形成新時代未成年人保護的良好局面。

　　本次培訓班邀請了民政部相關機構、中科院心理所、高等院校等兒童領域方面的權威專家分別就《中華人民共和國未成年人保護法》解讀、“兒童心理健康”“兒童傷害預防”“如何做好‘兒童主任’”等議題進行了專題報告，與會人員紛紛表示，期待通過本次培訓，有利于解決留守兒童保護的實際能力，提升關愛留守兒童的實操能力。

留守兒童培訓總結7

　　5月27日——5月31日，我參加了XX省“留守兒童關愛”培訓。緊張而又忙碌的學習已經接近尾聲，這段日子從懷疑到新奇，從快樂到忙碌，既有教育理念的改變，又有知識上的積淀；既有理論上的提高，又有視野上的開闊。總結如下：

　　一、關愛留守兒童，將是我們每一位班主任的必修課。

　　在未來很長一段時間日子里，我們的留守兒童會不斷增加。作為教師，我們應不斷學習，不斷研究，關注每一位留守兒童的成長，了解他們的形成原因，因人而異，巧解心結，使之快樂學習，健康成長。讓愛，為他們炫出七彩陽光。

　　二、不斷學習，不斷反思，加快成長。

　　面對一個多變的留守兒童群體，我們應堅持學習關愛留守兒童的不同策略，深入了解有關留守兒童的法律法規及相關政策，與時俱進，不把留守兒童當問題學生。孩子的親情缺位，但關愛不能缺位。我們要通過扶貧救助等活動解決留守兒童生活的后顧之憂，多鼓勵，親表揚，推動孩子不斷成長。

　　三、將班主任的課前律動引入教育教學中去。

　　班主任孫霽老師幽默風趣，很有才氣，每節課前時間教給我們的.那些律動，讓我們知道了簡單的元素可以構成復雜的交響，讓我們悟出游戲帶來的不僅僅是快樂，還給我們帶來深深的思考。在茫茫人海中，不要迷失自己。人與人之間的任何矛盾都能像千千結這個游戲一樣，都能打開。孫老師全新的組織方式帶給我們許多靈感，我將帶著這沉甸甸的收獲，應用于自己的教育教學中去。動作和表情同樣能達到教育人的目的。對于難管的問題學生，一樣可以在游戲中改變他。

　　四、專家和名師的引領，讓我們明確了方向。

　　專家們不僅有廣博的積累、辛苦大量的調研、深厚的文化底蘊，更因為他們能從社會的角度關愛留守兒童這個群體。我清醒地認識到，我們一線的基層班主任，教育教學實踐很多，但更應學會反思和總結，形成理論，分享給大家，為中國的留守兒童教育做一份貢獻。

　　一個人可以走得很快，一群人可以走的更遠。關注留守兒童的成長，不僅僅是老師的任務，更應該全社會各界人士攜起手來，讓每一位留守兒童快樂成長，幸福陽光！

留守兒童培訓總結8

　　為扎實推進“浙文惠享”民生實事工作，讓文化走進受眾群體。6月21日下午，縣文化館在鶴溪小學報告廳開展“關注留守兒童 讓愛攜手同行”為主題的20xx暑期公益免費培訓現場報名活動。

　　本次活動，為鶴溪小學的留守兒童開設了硬筆書法、創意美術、少兒舞蹈、少兒聲樂、戲劇表演等6門課程，內容豐富、形式多樣。報名現場，孩子們在開設的課程前排起了長隊，在他們的臉上看到了對培訓課的喜愛和期待，他們在一起討論著自己喜歡的課程，也為其他同學“出謀劃策”。

　　根據20xx年浙江省政府“浙文惠民”民生實事工作要求，景寧縣文化館致力于為群眾提供體系化、多樣化、高品質的公共文化服務，接下來，縣文化館以構筑藝術類校外培訓機構聯盟為契機，加強對留守兒童在文化藝術方面的.提升，進一步幫助和服務留守兒童，營造健康成長的濃厚氛圍。

留守兒童培訓總結9

　　為進一步加強留守兒童、留守婦女關愛服務工作，20xx年12月3日至4日，民政部兒童福利司在陜西省安康市石泉縣舉辦全國貧困地區留守兒童、留守婦女關愛服務政策培訓班。民政部兒童福利司副司長倪春霞，陜西省民政廳副廳長郭惠敏，全國婦聯家庭和兒童工作部副部長胡道華，國際救助兒童會北京代表處首席執行官郭中，陜西省安康市市委常委、石泉縣縣委書記李啟全出席會議并講話。

　　倪春霞副司長在開班動員中學關于留守兒童和留守婦女的各項指示、批示和國務院領導重要批示，要求大家認真學習各項培訓課程、努力提高業務能力，在今后的工作中不斷加強留守兒童關愛保護工作，使留守兒童有人管、有人幫、有人愛、有事干，不斷提升對留守婦女關愛服務工作的重視程度，對留守婦女在生活上給予幫扶、在權益上加強保障，使其充分發揮創造性，在維護好家庭、建設好農村的同時，為鄉村振興戰略規劃的'貫徹落實和社會的發展進步作出積極貢獻。

　　培訓會上，來自吉林、河南、湖南、四川、江蘇、陜西等地地方民政部門負責同志、社會組織相關負責人和基層村（社區）兒童主任代表分別圍繞留守兒童、留守婦女關愛服務工作進行了經驗分享。與會人員還到石泉縣“三留守關愛服務聯動中心”、蓓蕾天使公益協會兒童關愛中心、后柳鎮中壩村婦女創業就業基地進行了現場觀摩學習。

　　培訓班還邀請安徽農業大學社會學系教授俞寧，北京青少年法律援助與研究中心研究員、全國律協未保委主任張雪梅進行專題授課。民政部兒童福利司兒童保護處處長楊劍主持培訓會議并對培訓工作進行全面總結。

　　民政部兒童福利司相關負責同志，部分省（區、市）民政廳（局）兒童福利處或兒童福利職能處室負責同志，部分縣民政部門負責同志，鄉鎮（街道）兒童督導員、村（居）兒童主任，部分從事留守兒童、留守婦女關愛服務工作的村（居）婦聯主席、社會組織相關負責同志共計150余人參加培訓。

留守兒童培訓總結10

　　5月18日上午，二程中心學校開展了一場“關愛農村留守兒童”知識培訓會，全鎮43名教師參加了培訓會。

　　培訓會國家二級心理咨詢師、黃岡市靜遠社會工作服務中心高級培訓師丁鳳菊老師主講。丁老師從常識、政策、技巧、案例四大板塊講述了留守兒童現狀以及如何教育留守兒童的方法和技巧。培訓伊始，一段演講視頻《鄉愁》讓在場的老師受到很大的震撼，丁老師還結合具體案例重點講解了與留守兒童溝通的常用技巧：陪伴、傾聽、共情、幫助對方找到生活信念與希望，為教育留守兒童指明了方法和思路，讓現場的教師受益良多。

　　培訓會后，與會教師針對農村留守學生的精神關愛、心理疏導、行為引導、安全呵護、救助幫扶等展開熱烈討論，特別是結合自身在教育教育中碰到留守兒童問題、解決的措施、讓人感動的`瞬間等展開了交流，大家紛紛表示，要持續高度重視留守兒童的安全和身心健康，進一步夯實關愛留守學生的合力，攜手為留守兒童撐開一片更廣闊的藍天。

留守兒童培訓總結11

　　教育本身就意味著，一棵樹擺動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂，教師就是學生心靈的啟迪者。心理健康教育就是以促進學生全面發展推進素質為的宗旨，以讓學生擁有健康的心靈為育人理念。

　　一、留守兒童不一定都是問題孩子

　　留守兒童不一定就是問題孩子，對于他們要做到關心而不是過度的關注。以前在工作的過程中，自己認為是正確的話，其實無意間就使這些孩子心理上有了負擔，他們似乎感覺到作為留守兒童他們就應該有這些問題沒問題就不正常了，這次培訓后我明白自己之前做的是錯誤的，不僅沒有幫助他們反倒讓很多孩子產生了心理問題。之后我開始轉變自己的思維，多組織學生群里活動，讓留守兒童不感覺到他們的特殊，他們和其他孩子一樣沒有特殊待遇，一個月進行下來我發現這些孩子臉上多了很多笑容，讓我很欣慰。

　　二、多與這些孩子家長溝通。

　　在專家們的講授中，讓我明白，孩子身上很多問題都是他們的父母、爺爺奶奶不正確的教育方法導致的，所以我組織了一場關于平時教育過程中對于孩子身上存在問題應該如何調節的家長會。會后又針對一些家長提出的個別問題進行指導，得到和家長的一致好評，希望以后能多提供這樣學習交流的機會。

　　三、講授人際溝通課程。

　　留守兒童身上存在的一個顯著的問題就是人際交流困難，之所以有這樣的問題主要是因為他們不知道如何和人溝通，時間長了自然就和同學之間有距離，我通過活動課的方式讓學生合作討論，讓他們和學生之間建立相互合作的關系，然后教授他們一些如何和人相處的方法，看著孩子們臉上洋溢的笑容我也從心里感覺開心。

　　通過短短半個月可貴而精彩的培訓學習以及近一個月的校本研修，已經使我的教育觀念得到了提升。明白了留守兒童的'關愛不僅僅只表現在生活學習上的關愛，更重要的是走進他們的心靈，在平時和其他教師聊天溝通中，我刻意的把這些學習到的教育理念傳達給他們，希望在我自己提高的同時，其他老師也可以提高，讓我們學校的留守兒童得到更好的提升。

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