【薦(jian)】教師(shi)培(pei)訓工(gong)作(zuo)總結

　　總(zong)結(jie)(jie)是(shi)在(zai)一(yi)段時間內對學習和工作生活等表現加以總(zong)結(jie)(jie)和概括的一(yi)種書面(mian)材料(liao)，它(ta)能使我們及時找出錯誤(wu)并(bing)改正，為(wei)此要我們寫一(yi)份總(zong)結(jie)(jie)。但(dan)是(shi)總(zong)結(jie)(jie)有什么要求呢？下面(mian)是(shi)小編精心整理的教師培訓工作總(zong)結(jie)(jie)，供大(da)家參考(kao)借鑒，希(xi)望(wang)可以幫(bang)助到有需要的朋友。

教師培訓工作總結1

　　我(wo)(wo)參加了信(xin)息技術應用能力培(pei)訓學習。為了能讓本次(ci)培(pei)訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的進步(bu)，我(wo)(wo)制定了一套研(yan)修方案(an)。

　　一、指導思想通過專家教授的講解引領，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向專業化方向發展。

　　二、研修目標

　　1、提初自己對(dui)信(xin)息技術應(ying)用(yong)在語文教學中應(ying)用(yong)的理解能(neng)力和操作能(neng)力。

　　2、能結(jie)(jie)合有關信息(xi)技術應(ying)用能力，針(zhen)對語文教(jiao)學不斷反思和(he)總結(jie)(jie)，提初(chu)自身的專業發展能力。

　　3、轉變固有(you)的教育觀(guan)念，與新(xin)時期(qi)的教育觀(guan)念保持一(yi)致。

　　三、研修方式

　　1、聆聽請(qing)教對講解中不明白問(wen)題(ti)和教學(xue)中的(de)困惑，及(ji)時上網查詢并向(xiang)(xiang)同行請(qing)教，努(nu)力(li)(li)向(xiang)(xiang)尋(xun)求(qiu)專家幫助(zhu)解決。積極(ji)參與研修班的(de)各(ge)(ge)項研討活(huo)動，努(nu)力(li)(li)向(xiang)(xiang)各(ge)(ge)位(wei)學(xue)員(yuan)交流學(xue)習，拿出自己的(de)問(wen)題(ti)請(qing)教各(ge)(ge)位(wei)學(xue)員(yuan)，與各(ge)(ge)位(wei)學(xue)員(yuan)共同探討。

　　2、反(fan)思提升加強業務(wu)進修，主動關心國內外及周圍(wei)教(jiao)(jiao)育(yu)信息(xi)和專業理(li)論，每周至少抽出幾個小(xiao)時，并通過多(duo)種途徑，如中學(xue)(xue)信息(xi)技(ji)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)相關的(de)刊物、多(duo)媒(mei)體技(ji)術(shu)(shu)、觀摩、聽講(jiang)座，上網(wang)等，汲取信息(xi)技(ji)術(shu)(shu)學(xue)(xue)科的(de)新知識、新技(ji)能。利用信息(xi)技(ji)術(shu)(shu)手段輔助(zhu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，充(chong)分利用網(wang)絡(luo)優勢，積極參(can)與(yu)在線研討(tao)。在多(duo)媒(mei)體教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環境中，合理(li)利用軟件、數字教(jiao)(jiao)育(yu)資源，優化(hua)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，提初自(zi)己的(de)課(ke)(ke)堂效(xiao)率。利用網(wang)絡(luo)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)平臺，有(you)效(xiao)開展(zhan)自(zi)主、合作、探究等學(xue)(xue)習活動，轉變學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習方(fang)式(shi)，培養(yang)學(xue)(xue)生的(de)創新意(yi)識和綜(zong)合能力(li)。利用教(jiao)(jiao)師(shi)網(wang)絡(luo)研修社(she)區(qu)，養(yang)成網(wang)絡(luo)學(xue)(xue)習習慣(guan)，樹立(li)終(zhong)身學(xue)(xue)習的(de)理(li)念，為自(zi)身的(de)可持續發展(zhan)奠定基礎。

　　3、積(ji)(ji)極學習珍惜這(zhe)次培訓(xun)提升機會，認真遵守培訓(xun)能(neng)力提升工程的(de).各項(xiang)要(yao)求，每天擠(ji)出(chu)時(shi)間上網學習，專(zhuan)心聽(ting)講，認真聆聽(ting)專(zhuan)家報(bao)告，并做好必要(yao)的(de)記錄。無論(lun)專(zhuan)家報(bao)告何種(zhong)風(feng)格，都(dou)堅持在(zai)最快的(de)是(shi)時(shi)間內(nei)調(diao)整(zheng)思(si)路(lu)，融入專(zhuan)家講解思(si)路(lu)，內(nei)化成(cheng)自身的(de)知識，彌補自己專(zhuan)業知識的(de)不足(zu)。積(ji)(ji)極參加教(jiao)育科(ke)(ke)研(yan)能(neng)力研(yan)修(xiu)，樹立教(jiao)研(yan)科(ke)(ke)研(yan)意識，把(ba)研(yan)修(xiu)和(he)教(jiao)育科(ke)(ke)研(yan)緊密結(jie)合，每期至(zhi)少撰寫一篇教(jiao)學論(lun)文或者教(jiao)學設計，積(ji)(ji)極參加教(jiao)育系(xi)統組織的(de)教(jiao)科(ke)(ke)研(yan)成(cheng)果(guo)征集(ji)活動。

　　四、具體措施

　　1、每天利用12小(xiao)時登陸網絡(luo)研(yan)修平臺，認(ren)真完成培訓(xun)期間各項任務及作業。

　　2、認真聆聽專家們視頻講座(zuo)，做(zuo)好筆(bi)記，并把(ba)理(li)論運用(yong)于實踐(jian)，提初自己(ji)業務水(shui)平(ping)。

　　3、培訓期間(jian)多與同行研討交(jiao)流，取長補短，不斷(duan)總結和(he)反(fan)思，力爭讓信息技術更(geng)好(hao)的(de)服(fu)務我們(men)的(de)教(jiao)學。

　　4、多閱讀信(xin)(xin)息技術(shu)方(fang)面(mian)的書籍，掌握教學(xue)(xue)(xue)(xue)中常用軟件的操作流程和(he)方(fang)法，提升自己(ji)(ji)的信(xin)(xin)息技術(shu)應用能力水平。總之，我(wo)決心不斷學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，不斷更新(xin)，豐富自己(ji)(ji)的文化(hua)積(ji)淀，充(chong)盈自己(ji)(ji)的底(di)氣，增強自己(ji)(ji)的理(li)論底(di)蘊(yun)，提初(chu)教育教學(xue)(xue)(xue)(xue)能力，結合教學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)際，努力學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)信(xin)(xin)息技術(shu)，并(bing)學(xue)(xue)(xue)(xue)以(yi)致用！

教師培訓工作總結2

　　校(xiao)按照(zhao)自治區、銀(yin)川市(shi)、靈(ling)武市(shi)教(jiao)體局相關文件精神(shen)和學(xue)校(xiao)建設專業化(hua)教(jiao)師隊(dui)伍的(de)需要，從(cong)7月6日至8日進行了為期(qi)三天的(de)教(jiao)師校(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)工(gong)作。學(xue)校(xiao)立(li)足(zu)辦學(xue)目標，科學(xue)籌劃，開展了豐富多彩(cai)、靈(ling)活有效、深受教(jiao)師歡迎(ying)的(de)培(pei)訓(xun)活動。使廣大教(jiao)師在師德(de)水平、專業理(li)論知識、教(jiao)學(xue)實踐技能、班主任(ren)工(gong)作水平等方面(mian)都得到了進一步(bu)提高(gao)，現(xian)將我校(xiao)暑期(qi)培(pei)訓(xun)工(gong)作小結如(ru)下:

　　一、加強組織領導，確保培訓質量

　　我校(xiao)高(gao)度重視校(xiao)本培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)工(gong)作，成立了(le)由(you)校(xiao)長(chang)任組長(chang)、業務校(xiao)長(chang)、教(jiao)(jiao)導(dao)主(zhu)(zhu)任為(wei)主(zhu)(zhu)要負責人的(de)(de)校(xiao)本培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)領導(dao)小(xiao)組，加強(qiang)對校(xiao)本培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)工(gong)作的(de)(de)指導(dao)。整個(ge)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)工(gong)作準備充(chong)分(fen)、精心組織，針對我校(xiao)的(de)(de)特點和教(jiao)(jiao)師的(de)(de)實(shi)際(ji)情況，結合上級文(wen)件(jian)精神合理地(di)安排了(le)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)內容，注重了(le)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)實(shi)效(xiao)性(xing)：先后學習(xi)了(le)《中小(xiao)學教(jiao)(jiao)師職業道(dao)德(de)規(gui)范(20xx年修訂)》、《現代信(xin)息技術條(tiao)件(jian)下的(de)(de)學校(xiao)管理》、《教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學基本功的(de)(de)新修煉(lian)》，端(duan)正教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學思想;開展教(jiao)(jiao)師、班主(zhu)(zhu)任典型(xing)案例設計分(fen)析(xi)研討;小(xiao)學生課(ke)前預習(xi)實(shi)效(xiao)性(xing)專題研討，規(gui)范教(jiao)(jiao)學行為(wei)，系列化、套餐(can)式的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)，如春風化雨，潤物無聲，教(jiao)(jiao)師學到了(le)知識，掌握了(le)技能(neng)，提(ti)升能(neng)力，強(qiang)師德(de)、鑄師魂。

　　二、采用多種培訓形式，全面提升教師隊伍的整體素質

　　根(gen)據上級(ji)區、市、校(xiao)本培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)指導(dao)思想，依(yi)據我校(xiao)實(shi)際，建立和(he)諧、平等、信任(ren)的(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)者和(he)學(xue)習者的(de)關系，充(chong)分利用現代教(jiao)(jiao)學(xue)手段，以現代信息(xi)技術為(wei)載(zai)(zai)(zai)體，把師(shi)德(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)放在首(shou)位(wei)，強化教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)技能(neng)，進(jin)一(yi)步提高(gao)學(xue)校(xiao)管(guan)理的(de)品位(wei)，做到理論與(yu)(yu)實(shi)踐結(jie)合，集中與(yu)(yu)分組討(tao)論相結(jie)合，教(jiao)(jiao)師(shi)“自(zi)學(xue)”與(yu)(yu)“互(hu)(hu)學(xue)”相結(jie)合，培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)與(yu)(yu)考(kao)核(he)相結(jie)合。以“課例(li)”為(wei)載(zai)(zai)(zai)體進(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)型(xing)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun);以“課題(ti)”為(wei)載(zai)(zai)(zai)體進(jin)行(xing)研究(jiu)型(xing)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun);以“學(xue)”為(wei)著眼(yan)點進(jin)行(xing)學(xue)習型(xing)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)。按培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)要求(qiu)開展(zhan)了以教(jiao)(jiao)研組為(wei)單位(wei)開展(zhan)“小學(xue)生(sheng)課前預(yu)習主題(ti)研討(tao)”活(huo)(huo)動;班(ban)主任(ren)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)生(sheng)典型(xing)案例(li)、任(ren)課教(jiao)(jiao)師(shi)典型(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)案例(li)分析、討(tao)論，提高(gao)教(jiao)(jiao)師(shi)分析鑒別能(neng)力，拓寬思路，開闊視野，創新(xin)教(jiao)(jiao)學(xue);讀書(shu)自(zi)學(xue)：對繼(ji)續教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)材，認真研讀，做好筆記及讀書(shu)心得體會，貼近教(jiao)(jiao)師(shi)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)生(sheng)活(huo)(huo)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)內容(rong)，教(jiao)(jiao)師(shi)相互(hu)(hu)學(xue)習相互(hu)(hu)啟(qi)發(fa)，有實(shi)效、有吸引力。

　　三、科學合理安排培訓內容，成效顯著

　　1、以(yi)師德(de)(de)學習為出發點，加強教師的師德(de)(de)修養

　　師(shi)德是一切教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)活動開(kai)展(zhan)的.靈魂與前提。我們開(kai)展(zhan)了集中學(xue)習、解讀《中小學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)道德規范(fan)(20xx年修訂(ding))》、自學(xue)領會教(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)道德內(nei)涵，通(tong)過講述(shu)自己班級生活案(an)例(li)，使教(jiao)(jiao)師(shi)受到啟(qi)發，深(shen)知一名教(jiao)(jiao)師(shi)應有的師(shi)德，教(jiao)(jiao)師(shi)們在(zai)學(xue)習的基(ji)礎上更(geng)能(neng)進(jin)行自我管理，積(ji)極(ji)貫徹(che)教(jiao)(jiao)學(xue)常規，認(ren)真落實教(jiao)(jiao)師(shi)有效的教(jiao)(jiao)育行為，不斷提高教(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)。

　　2、以專(zhuan)題研究為載體(ti)，促進教師(shi)專(zhuan)業化發(fa)展

　　培(pei)訓中，我(wo)們以“農村小(xiao)學生課前預(yu)習實效(xiao)性”專題(ti)研究為載體，深化培(pei)訓深度。

　　(1)、開展理論學習與實踐(jian)研討

　　我們圍(wei)繞本(ben)次培(pei)訓主題，首先，我們采用專題講座的(de)(de)方式開(kai)展了“繼續教育教材學(xue)習活動，通過(guo)學(xue)習激發教師(shi)教學(xue)熱(re)情，通過(guo)教研組組織研討(tao)、交流(liu)活動讓參與(yu)活動的(de)(de)每一個(ge)(ge)成員的(de)(de)獨立(li)思考都成為一種資(zi)源。這樣，整(zheng)個(ge)(ge)研討(tao)交流(liu)過(guo)程氣氛(fen)寬松和(he)諧，參與(yu)教師(shi)暢所欲言，大家在彼此的(de)(de)對話(hua)中(zhong)交流(liu)經(jing)驗，分享(xiang)智慧，真正實現了共同提(ti)高。

　　(2)、課(ke)例研(yan)討

　　以常態課(ke)為(wei)抓手，以主(zhu)(zhu)動(dong)(dong)、生動(dong)(dong)、互動(dong)(dong)、和諧為(wei)基點(dian)，追求“生命(ming)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)”，以不(bu)(bu)斷(duan)(duan)提(ti)高課(ke)堂(tang)(tang)(tang)教學(xue)的(de)(de)有效(xiao)性，不(bu)(bu)斷(duan)(duan)提(ti)升(sheng)學(xue)生的(de)(de)學(xue)習力為(wei)主(zhu)(zhu)題，開(kai)展了講(jiang)述“自己(ji)的(de)(de)教學(xue)故事(shi)”，并(bing)對每位(wei)教師教學(xue)案例進(jin)行了研討與分析(xi)，使教師從抽象的(de)(de)理念走進(jin)了實(shi)踐的(de)(de)綠色田園，快速有效(xiao)改進(jin)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)教學(xue)，提(ti)高課(ke)堂(tang)(tang)(tang)教學(xue)的(de)(de)實(shi)效(xiao)性和科學(xue)性。

　　四、校本培訓考核工作

　　校(xiao)(xiao)本培(pei)(pei)訓與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習筆(bi)(bi)記(ji)成績合計占(zhan)(zhan)20%，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)在做好(hao)校(xiao)(xiao)本培(pei)(pei)訓工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)同時，認(ren)真(zhen)做好(hao)了(le)校(xiao)(xiao)本培(pei)(pei)訓考核(he)評價(jia)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，從查閱教(jiao)(jiao)師的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習筆(bi)(bi)記(ji)，教(jiao)(jiao)師參加培(pei)(pei)訓的(de)態度、出勤(qin)，課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐等(deng)方面對教(jiao)(jiao)師進行了(le)考核(he)，讓(rang)培(pei)(pei)訓工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)真(zhen)正發揮(hui)了(le)實效。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)本培(pei)(pei)訓工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)小組考查內容及所占(zhan)(zhan)分(fen)(fen)值：學(xue)(xue)(xue)(xue)習筆(bi)(bi)記(ji)占(zhan)(zhan)4分(fen)(fen)(包(bao)括(kuo)答題全面情(qing)況(kuang)占(zhan)(zhan)3分(fen)(fen)，書寫情(qing)況(kuang)占(zhan)(zhan)1分(fen)(fen))，參加校(xiao)(xiao)本情(qing)況(kuang)占(zhan)(zhan)1分(fen)(fen)(包(bao)括(kuo)參加參與(yu)式培(pei)(pei)訓活動的(de)次數，共1分(fen)(fen)，交(jiao)流發言情(qing)況(kuang)占(zhan)(zhan)1分(fen)(fen))，參加教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)案例反思占(zhan)(zhan)5分(fen)(fen)。教(jiao)(jiao)師自學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)材學(xue)(xue)(xue)(xue)習筆(bi)(bi)記(ji)占(zhan)(zhan)10分(fen)(fen)

　　五、整理收集材料，充實教師發展檔案袋

　　校本(ben)培(pei)訓(xun)工作小組在認真做(zuo)好(hao)(hao)培(pei)訓(xun)、考核工作的(de)(de)同(tong)時，隨時做(zuo)好(hao)(hao)了(le)教(jiao)師繼續教(jiao)育(yu)的(de)(de)檔案管理工作，嚴格(ge)按照方(fang)案開展培(pei)訓(xun)工作，并及時做(zuo)好(hao)(hao)培(pei)訓(xun)記錄、考勤記錄、培(pei)訓(xun)者的(de)(de)培(pei)訓(xun)講稿或提(ti)綱、教(jiao)師的(de)(de)學習心得、學習筆記、研討案例、教(jiao)師教(jiao)育(yu)教(jiao)學案例等材料(liao)收(shou)集(ji)，充實教(jiao)師檔案袋(dai)，為教(jiao)師今后的(de)(de)繼續學習奠定基矗

　　通過(guo)此(ci)次校本培(pei)訓，切實提(ti)(ti)高我校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師師德(de)修養，提(ti)(ti)升全體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念(nian)，切實轉(zhuan)變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)行(xing)為，提(ti)(ti)高課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)行(xing)為的有效性(xing)，創新(xin)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)組(zu)織(zhi)方式(shi)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方式(shi)，提(ti)(ti)高課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力(li)，突顯個性(xing)特長，并(bing)適(shi)應現(xian)代信(xin)息技術與學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的整合，積(ji)極(ji)探討教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師專業發展的理論與實際問題，提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師對(dui)校本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研的認識，進一步建(jian)立教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師崗位培(pei)訓機制(zhi)，促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師專業發展。

　　六、校本培訓存在問題

　　我校(xiao)的(de)校(xiao)本培訓工作雖然取得了可喜的(de)成(cheng)績(ji)，但綜觀(guan)全局，仍然存在(zai)不足(zu)。

　　主要表現為：

　　1、部分教師認識不(bu)夠(gou)，忙于(yu)應(ying)付，沒有從思想上(shang)重視(shi)起來;

　　2、個別(bie)教師因為工作繁忙，沒有(you)及時完成培訓內容。

　　3、我校教師由于老齡化趨勢嚴重(教師平均年齡48.8歲)，因此(ci)，教師參與(yu)繼(ji)續教育的(de)積極性不(bu)高、主(zhu)動性不(bu)強。

　　針對這(zhe)些問(wen)題，我們決定在今后(hou)的(de)工作中增強教(jiao)(jiao)師(shi)培訓的(de)責任感、緊(jin)迫(po)感，使之認(ren)識(shi)到繼續學習、終(zhong)(zhong)身(shen)學習的(de)重(zhong)要性，努力(li)營造一(yi)種比學趕超的(de)濃厚氛圍，進一(yi)步增強培訓工作的(de)針對性、實效性，力(li)爭使全體教(jiao)(jiao)師(shi)牢固樹立終(zhong)(zhong)身(shen)學習的(de)意(yi)識(shi)，完成(cheng)由知識(shi)傳授型向學者型、專家型教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)轉變，做(zuo)人(ren)民滿(man)意(yi)教(jiao)(jiao)師(shi)。

教師培訓工作總結3

　　XX年度我(wo)參(can)(can)加各種校本培訓，觀摩(mo)了(le)(le)多(duo)節優質(zhi)課學(xue)習(xi)等等。學(xue)習(xi)了(le)(le)先進的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)論(lun)，也和我(wo)學(xue)校的(de)(de)優秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進行了(le)(le)面對面的(de)(de)交流，可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。我(wo)上(shang)了(le)(le)四年級數學(xue)課，在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中我(wo)能(neng)夠(gou)將在培訓中學(xue)到的(de)(de)新理(li)念、新方法運用到教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中去(qu)。，我(wo)能(neng)夠(gou)虛(xu)心向一(yi)(yi)些(xie)經(jing)驗豐富的(de)(de)優秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)請教(jiao)(jiao)(jiao)，積(ji)極(ji)地參(can)(can)與(yu)學(xue)校的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研活動，并認真上(shang)了(le)(le)一(yi)(yi)節公(gong)開課。經(jing)過培訓、實(shi)習(xi)、實(shi)踐，既(ji)(ji)有知(zhi)識上(shang)的(de)(de)積(ji)累，也有教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)技(ji)藝的(de)(de)增長。既(ji)(ji)使觀念更(geng)新了(le)(le)，也將理(li)論(lun)有所提(ti)高(gao)，現對整個學(xue)習(xi)培訓過程總結如下：

　　一、更新教育觀念。

　　這(zhe)次(ci)校本(ben)的(de)培訓(xun)，給我(wo)帶入了(le)(le)一(yi)種(zhong)求學(xue)(xue)的(de)氛圍。逆水(shui)行舟(zhou)不進則(ze)退，要(yao)在教(jiao)學(xue)(xue)這(zhe)片土地(di)(di)上找到(dao)自己的(de)樂園，學(xue)(xue)習才是唯一(yi)的(de)路!我(wo)深深地(di)(di)意(yi)識到(dao)：一(yi)名(ming)(ming)優秀的(de)教(jiao)師(shi)沒有先(xian)進的(de)教(jiao)學(xue)(xue)理(li)論充實自己，那么，他(ta)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)在達(da)(da)到(dao)一(yi)定程度后(hou)就難以(yi)提(ti)高(gao)(gao)了(le)(le)，而(er)要(yao)想(xiang)成為(wei)一(yi)名(ming)(ming)優秀教(jiao)師(shi)，就要(yao)努力地(di)(di)提(ti)高(gao)(gao)自身素質(zhi)，理(li)論水(shui)平、教(jiao)育科研能力、課堂教(jiao)學(xue)(xue)能力等。所以(yi)回(hui)到(dao)課堂后(hou)，我(wo)更加(jia)努力，仍不斷搜集教(jiao)育信息，學(xue)(xue)習教(jiao)育理(li)論，增長專(zhuan)業知識。我(wo)更注重(zhong)更新自己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)觀念，改(gai)變教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式，努力提(ti)高(gao)(gao)課堂效(xiao)率，從而(er)更快達(da)(da)到(dao)真正(zheng)提(ti)高(gao)(gao)自己的(de)目的(de)。

　　作(zuo)為(wei)一(yi)名小學(xue)(xue)教(jiao)師，我(wo)努(nu)力(li)把學(xue)(xue)習的(de)理論知識轉化(hua)為(wei)實踐動能(neng)，使之有效(xiao)(xiao)地指導小學(xue)(xue)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)。通(tong)過培(pei)訓(xun)，我(wo)學(xue)(xue)會了變換角(jiao)度審視自(zi)己的(de)`教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)，在新理念的(de)引領下，不斷反思、調整自(zi)己;每(mei)上一(yi)節課(ke)我(wo)都認真地準備(bei)，精心設計，通(tong)過利用農遠(yuan)工(gong)程資(zi)源、網絡(luo)這便捷方式來查閱相(xiang)關(guan)資(zi)料，努(nu)力(li)構建高效(xiao)(xiao)的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)活動。

　　美國心(xin)理學(xue)(xue)家波斯納認(ren)(ren)為：沒有(you)反(fan)思(si)的(de)(de)經(jing)驗(yan)是狹隘的(de)(de)經(jing)驗(yan)，至多只能(neng)是膚淺(qian)的(de)(de)知識(shi)。他說，如(ru)果一個(ge)教(jiao)師(shi)僅僅滿(man)足于獲得(de)的(de)(de)經(jing)驗(yan)，而(er)不對經(jing)驗(yan)進行(xing)深入地(di)(di)反(fan)思(si)，那(nei)么，即使是有(you)20年的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)經(jing)驗(yan)，也許只是一年工作的(de)(de)20次重(zhong)復(fu)。因此，現在，我(wo)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)更注(zhu)重(zhong)反(fan)思(si)了，我(wo)上完(wan)每節(jie)課都(dou)認(ren)(ren)真反(fan)思(si)，反(fan)思(si)這節(jie)課成(cheng)功(gong)地(di)(di)方和(he)不足的(de)(de)地(di)(di)方，有(you)哪些地(di)(di)方要改(gai)進，寫好(hao)課后(hou)小記，單元小結。

　　二、做好課改中教師角色的轉變

　　1、權威(wei)者轉向參與者,激勵者

　　要(yao)培養學(xue)生創新意識,并(bing)使(shi)之逐(zhu)漸形(xing)成新能力(li),要(yao)求教(jiao)(jiao)師放下權威,師長的(de)架子,以一個(ge)普通(tong)參與(yu)者的(de)身份與(yu)學(xue)生共同(tong)研究,共同(tong)探討(tao)教(jiao)(jiao)學(xue)中的(de)各種問題(ti),使(shi)學(xue)生勇于(yu)挑戰(zhan)課本,挑戰(zhan)教(jiao)(jiao)師,挑戰(zhan)權威。

　　2.向專家型轉變

　　未來教(jiao)育需(xu)要(yao)“專家型”的(de)教(jiao)師,這就要(yao)求(qiu)教(jiao)師既不(bu)能脫離教(jiao)學(xue)實際又(you)要(yao)為解(jie)決教(jiao)學(xue)中(zhong)的(de)問題(ti)而進行的(de)研(yan)(yan)究即(ji)不(bu)是(shi)在(zai)書(shu)齋進行的(de)研(yan)(yan)究而是(shi)在(zai)教(jiao)學(xue)活動中(zhong)的(de)研(yan)(yan)究。

　　我(wo)將在今后(hou)的工作(zuo)中(zhong)努(nu)力改(gai)善自身(shen)，勇敢迎接(jie)更多挑戰。

　　教育技術培(pei)訓總結范(fan)文

　　時間(jian)過的(de)(de)真是飛快呀，從6月26日參加中級培訓(xun)以來，既感(gan)受到(dao)現代教(jiao)(jiao)育(yu)技術(shu)作為一種(zhong)新的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)方式(shi)，對人的(de)(de)生產生活方式(shi)和(he)思維(wei)方式(shi)產生的(de)(de)巨(ju)大影響，又感(gan)覺到(dao)現代教(jiao)(jiao)育(yu)技術(shu)對教(jiao)(jiao)學的(de)(de)影響。

　　收獲：

　　一、在培訓中，我認識到作為一名教師，提高自身教育技術能力迫在眉睫。

　　本來(lai)自(zi)(zi)認為(wei)教(jiao)育(yu)(yu)技術相(xiang)當不(bu)錯了(le)(le)，可是參加了(le)(le)這(zhe)(zhe)次(ci)培訓，更使我眼前一亮，真自(zi)(zi)愧不(bu)如，差距太大了(le)(le)。原來(lai)現在的(de)教(jiao)育(yu)(yu)技術的(de)發展遠(yuan)遠(yuan)超(chao)過原來(lai)的(de)認知水(shui)平，李老(lao)師的(de)講解(jie)，讓我了(le)(le)解(jie)了(le)(le)現代科技和(he)信息(xi)(xi)技術的(de)水(shui)平。因此這(zhe)(zhe)次(ci)培訓提(ti)高了(le)(le)對教(jiao)育(yu)(yu)技術的(de)認識，進一步更新了(le)(le)教(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)念，認識到作(zuo)為(wei)一名教(jiao)師，提(ti)高自(zi)(zi)身(shen)教(jiao)育(yu)(yu)技術能力迫在眉睫。當今的(de)教(jiao)育(yu)(yu)，已離不(bu)開(kai)信息(xi)(xi)技術的(de)支持，只(zhi)有(you)掌握現代教(jiao)育(yu)(yu)技術，加強信息(xi)(xi)技術與學(xue)(xue)(xue)(xue)科進行整合，才能改變陳舊的(de)教(jiao)材觀(guan)和(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)觀(guan)，改變教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環境、手段和(he)方(fang)法，變革教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式，也有(you)利于面向(xiang)全體同學(xue)(xue)(xue)(xue)，有(you)利于學(xue)(xue)(xue)(xue)生獲取信息(xi)(xi)，處理信息(xi)(xi)，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)生自(zi)(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)能力。

　　二、面授培訓組織高效，課堂生動有趣，指導教師著力培養學員們的合作意識。

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)剛一(yi)開(kai)始，指(zhi)導(dao)教師(shi)就(jiu)設立(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)小(xiao)(xiao)組，讓(rang)小(xiao)(xiao)組成員創建小(xiao)(xiao)組組名，設計組徽和小(xiao)(xiao)組口號，既(ji)有趣又能(neng)激發(fa)大家的(de)(de)創新思(si)維，迅速樹立(li)團隊合作意識，增強(qiang)團隊的(de)(de)凝(ning)聚力，為后續(xu)培(pei)訓打下(xia)基(ji)矗課(ke)堂(tang)開(kai)放氣(qi)氛輕松，以小(xiao)(xiao)組為單(dan)位討論(lun)、小(xiao)(xiao)組匯報交流成了教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)主線;指(zhi)導(dao)老師(shi)又精心(xin)地(di)設計了許多小(xiao)(xiao)組活動，既(ji)培(pei)養了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員的(de)(de)合格意識，又使(shi)整個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)活動始終(zhong)處(chu)于一(yi)個合作、探(tan)究的(de)(de)情境之中(zhong)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員不(bu)僅參(can)與了一(yi)回研(yan)究性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，又在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)活動中(zhong)掌握了開(kai)展研(yan)究性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)方(fang)(fang)法。這種學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)(fang)式，使(shi)課(ke)堂(tang)生(sheng)動有趣，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員思(si)維活躍，促進共同(tong)提高，這也正是新課(ke)程(cheng)改革倡導(dao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)(fang)式，有效地(di)調動了全體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)主動性(xing)，創設了良好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)情境，營造了濃厚的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)氛圍，打破了成人學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣有的(de)(de)僵局，大家的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)積極(ji)性(xing)之高是我(wo)在以前的(de)(de)培(pei)訓中(zhong)從來沒有見過(guo)的(de)(de)，我(wo)頗有感觸。

　　三、通過培訓，掌握了一種新的教學模式。

　　這次的(de)培(pei)訓活動(dong)通過(guo)主(zhu)題(ti)單(dan)元(yuan)(yuan)學(xue)習(xi)設計(ji)(ji)，研(yan)究(jiu)性學(xue)習(xi)設計(ji)(ji)、主(zhu)題(ti)單(dan)元(yuan)(yuan)學(xue)習(xi)資源網制作、教學(xue)評價(jia)量規(gui)設計(ji)(ji)、教學(xue)實(shi)施(shi)(shi)方(fang)案設計(ji)(ji)等(deng)五(wu)個模塊的(de)學(xue)習(xi)，一種最新的(de)“主(zhu)題(ti)單(dan)元(yuan)(yuan)化研(yan)究(jiu)性設計(ji)(ji)”教學(xue)模式。在(zai)這次培(pei)訓活動(dong)中，通過(guo)教師指導(dao)、案例分析、同伴交流等(deng)活動(dong)，出色地完(wan)成了(le)(le)這次的(de)學(xue)習(xi)任務：在(zai)學(xue)習(xi)過(guo)程中，掌握了(le)(le)制訂指導(dao)學(xue)生學(xue)習(xi)的(de)主(zhu)題(ti)單(dan)元(yuan)(yuan)設計(ji)(ji)方(fang)法;熟練運用思(si)維導(dao)圖整理(li)學(xue)習(xi)內容(rong)或(huo)知識體(ti)系;增強了(le)(le)對學(xue)習(xi)環(huan)境的(de)認(ren)識;組(zu)織(zhi)學(xue)生用webquest學(xue)習(xi)方(fang)式開展研(yan)究(jiu)性學(xue)習(xi);掌握了(le)(le)多元(yuan)(yuan)化評價(jia)的(de)方(fang)法和理(li)論(lun)，并第一次制訂學(xue)習(xi)學(xue)習(xi)評價(jia)量規(gui)，對學(xue)生進行學(xue)習(xi)評價(jia);設計(ji)(ji)了(le)(le)單(dan)元(yuan)(yuan)實(shi)施(shi)(shi)方(fang)案，體(ti)會(hui)了(le)(le)教學(xue)的(de)組(zu)織(zhi)策略;學(xue)會(hui)了(le)(le)學(xue)習(xi)檔案袋教學(xue)管理(li)方(fang)法。

　　總之，通過(guo)本次學(xue)(xue)習將對自己的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)理念和方法會有一種(zhong)全新的(de)(de)改變，促進了(le)我的(de)(de)專業(ye)發展，提升了(le)教(jiao)學(xue)(xue)工作能力。

教師培訓工作總結4

　　20xx年xx月xx日-xx月在XX師(shi)范大學(xue)參加(jia)了XX省(sheng)高(gao)中骨(gu)干教師(shi)培訓(xun)，此次(ci)培訓(xun)收獲(huo)頗豐，受(shou)益(yi)匪淺(qian)，現將(jiang)個人培訓(xun)心(xin)得總(zong)結如下:

　　一、培訓規模宏大

　　本(ben)(ben)次(ci)培訓是由XX省(sheng)教育廳精(jing)心組(zu)織，XX師范大(da)學(xue)具體主辦，各(ge)地市精(jing)選優秀(xiu)老(lao)(lao)師共計300多(duo)人參(can)加，可見本(ben)(ben)次(ci)培訓規模之大(da)，人員之多(duo)，任務之重，所(suo)有組(zu)織方、承辦方和XX來的(de)與會(hui)老(lao)(lao)師都非常重視，他們認真(zhen)準備(bei)，提前到位或報(bao)到，做好(hao)了一切培訓前的(de)準備(bei)工(gong)(gong)作(zuo)，為整個培訓工(gong)(gong)作(zuo)的(de)順利(li)開展奠定了堅實的(de)基礎。

　　二、培訓內容豐富

　　本次培訓(xun)的科(ke)目主要(yao)有(you)英語(yu)，物理，生物和(he)體育(yu)四(si)個科(ke)目，主要(yao)涉及教(jiao)育(yu)改革(ge)，信息(xi)技術，師德師風(feng)，創新培養，教(jiao)育(yu)科(ke)研，學科(ke)研討，分科(ke)指導，總結回顧等，內容豐富，形式多樣，方法新穎，收效很大(da)，反響強烈。

　　三、培訓理念前瞻

　　在這次培訓中，開班(ban)典禮上教(jiao)育(yu)部和(he)教(jiao)育(yu)廳領導(dao)都對培訓的意義，培訓的目的，培訓的要(yao)求，培訓的效果進行(xing)了全面(mian)的講解和(he)要(yao)求，要(yao)求老師們要(yao)盡(jin)快(kuai)轉變思想(xiang)，更新觀念(nian)，強(qiang)化改(gai)革，提(ti)高效率。

　　曹(cao)XX老師(shi)(shi)(shi)對高中教(jiao)(jiao)(jiao)訓改革特點(dian)進(jin)行深入淺出的分析和(he)論證，特別印象深的是(shi)他對目(mu)前教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)存在問題直言(yan)不諱的指出來，一(yi)是(shi)事(shi)業(ye)規模(mo)大，二是(shi)發(fa)展(zhan)(zhan)速度快，三(san)是(shi)師(shi)(shi)(shi)資投入經費少，提出了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)沒有(you)最(zui)好，只有(you)適合;學為(wei)(wei)人師(shi)(shi)(shi)，行為(wei)(wei)世(shi)范(fan)，學高為(wei)(wei)師(shi)(shi)(shi)，身(shen)(shen)正為(wei)(wei)范(fan)。目(mu)前辦學條件(jian)遠遠不能滿足(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業(ye)的長足(zu)發(fa)展(zhan)(zhan)。同時提出了(le)實施教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革是(shi)社會經濟發(fa)展(zhan)(zhan)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)自身(shen)(shen)發(fa)展(zhan)(zhan)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)學生發(fa)展(zhan)(zhan)的客觀需要!最(zui)后，曹(cao)老師(shi)(shi)(shi)還提出了(le)改革不是(shi)目(mu)標，發(fa)展(zhan)(zhan)才是(shi)目(mu)標的觀點(dian)，這一(yi)觀點(dian)很新穎。

　　尚XX院長(chang)在信息(xi)技術環(huan)境下的(de)(de)未來教(jiao)育一(yi)課中(zhong)，提出的(de)(de)觀點更為(wei)新穎，如對于互聯網(wang)(wang)而言(yan)，想(xiang)不(bu)(bu)到(dao)的(de)(de)事情會發生，想(xiang)不(bu)(bu)到(dao)的(de)(de)速度(du)會出現(xian)，特(te)別是狗狗地圖的(de)(de)巧妙(miao)使用(yong)，余額寶如何幫你(ni)理財，國外國內微課程網(wang)(wang)站，翻轉(zhuan)課堂，手機(ji)打分軟件，英語(yu)作文自(zi)動批(pi)改軟件，百度(du)翻譯，游戲在學習中(zhong)作用(yong)，大數據，人(ren)立方，百度(du)遷徙等(deng)的(de)(de)使用(yong)，讓(rang)我們(men)明白信息(xi)技術課程在現(xian)代科技高(gao)度(du)發達環(huan)境中(zhong)對教(jiao)育教(jiao)學所起(qi)的(de)(de)作用(yong)是不(bu)(bu)可估量(liang)的(de)(de)，這些都給我們(men)耳目一(yi)新的(de)(de)感覺!

　　蘇XX老(lao)師(shi)(shi)(shi)教我們如何培養師(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)，開(kai)篇以大(da)愛(ai)(ai)(ai)無(wu)疆看師(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)，從(cong)最美老(lao)師(shi)(shi)(shi)張(zhang)麗莉談(tan)起，給我們講(jiang)了師(shi)(shi)(shi)德(de)是教師(shi)(shi)(shi)素(su)質的(de)重要(yao)核心，師(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)是令人崇(chong)敬的(de)師(shi)(shi)(shi)德(de)之魂，沒(mei)(mei)有(you)(you)愛(ai)(ai)(ai)就(jiu)沒(mei)(mei)有(you)(you)教育，落紅不是無(wu)情物，化作春泥更護花。嚴中有(you)(you)愛(ai)(ai)(ai)，愛(ai)(ai)(ai)中有(you)(you)嚴，嚴而(er)有(you)(you)格，嚴而(er)有(you)(you)度，嚴而(er)有(you)(you)方，嚴而(er)有(you)(you)情。沒(mei)(mei)有(you)(you)責任就(jiu)沒(mei)(mei)有(you)(you)教育。

　　項XX博士給(gei)(gei)我們做了試解錢(qian)學(xue)森之(zhi)問，他主要(yao)給(gei)(gei)我們講了創(chuang)新的(de)(de)作用，創(chuang)新的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育挑戰(zhan)，他說，教(jiao)(jiao)(jiao)育絕不(bu)是(shi)(shi)一(yi)部(bu)分人(ren)改(gai)造(zao)另一(yi)部(bu)分人(ren)，即使出生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)嬰(ying)兒也(ye)是(shi)(shi)通過(guo)自己的(de)(de)活動(dong)獲(huo)得(de)發展的(de)(de)，無(wu)論(lun)是(shi)(shi)“灌(guan)輸式”還是(shi)(shi)“啟(qi)發式”知識的(de)(de)獲(huo)得(de)過(guo)程(cheng)其實(shi)從來都是(shi)(shi)充滿(man)創(chuang)造(zao)的(de)(de)。創(chuang)新教(jiao)(jiao)(jiao)育給(gei)(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)讓渡出創(chuang)造(zao)的(de)(de)`空間，世界上沒有天(tian)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)差生(sheng)(sheng)(sheng)，只有進錯了教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，號召全國的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育工(gong)作者(zhe)(zhe)都要(yao)做一(yi)個(ge)發現者(zhe)(zhe)，引導者(zhe)(zhe)和支持者(zhe)(zhe)，而(er)不(bu)是(shi)(shi)塑造(zao)者(zhe)(zhe)。這(zhe)些觀點對我們長期封閉在(zai)高(gao)中校園里的(de)(de)高(gao)中教(jiao)(jiao)(jiao)師來說，真的(de)(de)很(hen)新鮮。

　　王XX老師(shi)(shi)大力(li)倡導每位(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都要有幸福(fu)感，也就是(shi)(shi)學(xue)會(hui)認同職業(ye)，熱(re)愛事(shi)(shi)業(ye)，智慧從業(ye)，享受(shou)事(shi)(shi)業(ye)，提(ti)(ti)出了教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)成長的(de)(de)(de)四(si)個階段(duan)，即匠師(shi)(shi)，藝(yi)師(shi)(shi)，儒師(shi)(shi)和(he)哲(zhe)師(shi)(shi)。我們(men)在(zai)實際教(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)中(zhong)(zhong)，要學(xue)會(hui)在(zai)理(li)念落實中(zhong)(zhong)發(fa)(fa)現(xian)和(he)研(yan)究(jiu)細節，在(zai)三(san)維目標(biao)中(zhong)(zhong)發(fa)(fa)現(xian)和(he)研(yan)究(jiu)細節，在(zai)課題研(yan)究(jiu)中(zhong)(zhong)發(fa)(fa)現(xian)和(he)研(yan)究(jiu)細節，在(zai)理(li)論學(xue)習中(zhong)(zhong)發(fa)(fa)現(xian)和(he)研(yan)究(jiu)細節。走過了幾十年的(de)(de)(de)課改(gai)之(zhi)路(lu)，發(fa)(fa)現(xian)課改(gai)的(de)(de)(de)核心(xin)在(zai)于“自(zi)主，合作，探究(jiu)”能力(li)的(de)(de)(de)培養。她說，教(jiao)(jiao)育改(gai)革(ge)的(de)(de)(de)核心(xin)是(shi)(shi)課程(cheng)改(gai)革(ge)，課程(cheng)改(gai)革(ge)的(de)(de)(de)核心(xin)是(shi)(shi)課堂改(gai)革(ge)，課堂改(gai)革(ge)的(de)(de)(de)核心(xin)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)室專業(ye)的(de)(de)(de)提(ti)(ti)升(sheng)!

　　陳XX老師給我們講了高中英(ying)語課堂(tang)活(huo)動(dong)與(yu)問(wen)題(ti)的設(she)計，活(huo)動(dong)是(shi)指(zhi)向英(ying)語學(xue)(xue)科(ke)素養(yang)教(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)(xue)的，是(shi)英(ying)語教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的基本組(zu)織形式。任何學(xue)(xue)習活(huo)動(dong)都需(xu)要情景，語篇，理解，表達，知(zhi)識和(he)(he)策略。活(huo)動(dong)的類型有技能培養(yang)活(huo)動(dong)，語言探究應用，語言課外運用等(deng)。對高中英(ying)語教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)提出了很好(hao)的建(jian)議和(he)(he)舉措。

　　XX四中的劉XX老師雖然已經(jing)快(kuai)70歲了(le)(le)，但他(ta)給我們(men)講(jiang)了(le)(le)《英語教師的發展提高之路》，給我們(men)中肯(ken)地提出了(le)(le)14條(tiao)建(jian)議：

　　1、多聽別(bie)人的課

　　2、樂于被聽課

　　3、常(chang)寫反思提高快(kuai)

　　4、小教研意義大

　　5、隨身(shen)帶(dai)著紙和筆，隨手記下精美句(ju)

　　6、新課(ke)標是指路明(ming)燈

　　7、口才(cai)好(hao)才(cai)能(neng)教好(hao)課

　　8、學(xue)會組(zu)織才(cai)能開展(zhan)好活動

　　9、確立正確的學習觀

　　10、教師應該擴大自己的知識(shi)面

　　11、提高英語聽(ting)說讀寫水平

　　12、在教育(yu)自己(ji)孩子的(de)實踐中學習(xi)

　　13、保持自己身(shen)心(xin)健康(kang)

　　14、具有(you)高尚的師德。

　　這14條講的很(hen)實用，與會老師座(zuo)無虛席(xi)，聽(ting)得入都很(hen)迷(mi)，僅記筆記我就記了(le)整整7頁(ye)。

　　省(sheng)教研室的xx主任給我們講了(le)課題(ti)(ti)(ti)申報(bao)(bao)的整個環(huan)(huan)節(jie)及注意(yi)(yi)事項，使我們全面了(le)解課題(ti)(ti)(ti)立項、開題(ti)(ti)(ti)、結項等環(huan)(huan)節(jie)中必(bi)須注意(yi)(yi)的要(yao)求，感(gan)覺收(shou)獲特(te)別大，最后還讓每組學員自定(ding)一個課題(ti)(ti)(ti)題(ti)(ti)(ti)目，在規定(ding)期限內上交立項申請報(bao)(bao)告(gao)、開題(ti)(ti)(ti)報(bao)(bao)告(gao)和(he)結項報(bao)(bao)告(gao)。

　　四、培訓管理嚴格

　　整個培(pei)(pei)訓(xun)(xun)工(gong)作要求非常嚴格(ge)，所有老師不(bu)允許私自請假，遲到(dao)，曠課，每次上(shang)課必須簽到(dao)，無(wu)故缺課八個小時，取消培(pei)(pei)訓(xun)(xun)資(zi)格(ge)，同時要求每個學(xue)員認真(zhen)聽(ting)講，認真(zhen)撰寫不(bu)少于3000字(zi)的培(pei)(pei)訓(xun)(xun)心得體會，培(pei)(pei)訓(xun)(xun)結(jie)束后上(shang)交會務組(zu)存檔。

　　五、教師水平高

　　本(ben)次培訓(xun)請的每位(wei)老(lao)師都是責任心(xin)強，理論水平高，語言詼(hui)諧幽默，知識面很廣，旁(pang)征(zheng)博引(yin)，引(yin)經據(ju)典，古今中(zhong)(zhong)外，整個培訓(xun)課(ke)(ke)堂氛圍非(fei)常活躍，效果(guo)非(fei)常好。尤其是所(suo)有老(lao)師備(bei)課(ke)(ke)準備(bei)充分，課(ke)(ke)件中(zhong)(zhong)案(an)例非(fei)常多，通(tong)過實際案(an)例分析和解決問(wen)題更(geng)具有說(shuo)服力，所(suo)以與(yu)會(hui)人員不(bu)斷報以熱(re)烈(lie)的掌聲。

　　六、查找自身問題

　　目前我們(men)教(jiao)育(yu)教(jiao)學中還存在著(zhu)許許多(duo)多(duo)這樣那樣的實(shi)際(ji)問題，具體有以下(xia)幾點(dian):

　　1、觀(guan)念老(lao)化(hua)。在座的(de)(de)(de)很多老(lao)師，長(chang)期以(yi)來思想固化(hua)，觀(guan)念陳舊，不(bu)思進取，存在嚴(yan)重(zhong)的(de)(de)(de)吃老(lao)本現(xian)(xian)象(xiang)，觀(guan)念出現(xian)(xian)嚴(yan)重(zhong)老(lao)化(hua)現(xian)(xian)象(xiang)，這是很可怕的(de)(de)(de)現(xian)(xian)象(xiang)，正是這種固化(hua)的(de)(de)(de)思想阻礙學(xue)校(xiao)新課程改革的(de)(de)(de)步伐(fa)。

　　2、方法(fa)過時(shi)。目(mu)前，老(lao)師(shi)們(men)中間(jian)存在著(zhu)教學方法(fa)嚴重過時(shi)現(xian)象，過去過時(shi)的(de)教學方法(fa)充斥著(zhu)他(ta)們(men)的(de)大腦，教師(shi)課(ke)(ke)(ke)堂主(zhu)導地(di)位(wei)和學生(sheng)(sheng)課(ke)(ke)(ke)堂主(zhu)體地(di)位(wei)錯位(wei)，造(zao)成課(ke)(ke)(ke)堂上老(lao)師(shi)拼命的(de)給學生(sheng)(sheng)灌輸，學生(sheng)(sheng)拼命的(de)像機(ji)器一樣接受(shou)，整個(ge)課(ke)(ke)(ke)堂都(dou)是老(lao)師(shi)從頭講到(dao)底(di)，學生(sheng)(sheng)自主(zhu)，合(he)作，探究學習(xi)方法(fa)沒有用在實際課(ke)(ke)(ke)堂上，課(ke)(ke)(ke)堂教學收(shou)效甚微。

　　3、缺(que)乏學(xue)(xue)(xue)習(xi)。目前(qian)，很多老師都缺(que)乏必要(yao)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，這里包括缺(que)乏教學(xue)(xue)(xue)理(li)論學(xue)(xue)(xue)習(xi)和教學(xue)(xue)(xue)專業學(xue)(xue)(xue)習(xi)，所以很多老師，知識匱乏，課堂上講不出新意，造成(cheng)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)不喜歡聽他們的(de)課，很多老師還和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)鬧矛(mao)盾，讓這些(xie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)討厭這一科(ke)，久而久之(zhi)，這一學(xue)(xue)(xue)科(ke)成(cheng)績(ji)迅速下(xia)降。

　　4、落(luo)(luo)(luo)(luo)實(shi)不(bu)力。學校的(de)工作有(you)(you)很多事情拖沓拉雜，很長時間落(luo)(luo)(luo)(luo)實(shi)不(bu)到位(wei)，沒有(you)(you)具體的(de)獎(jiang)罰措(cuo)施，或者即使有(you)(you)，由于好人(ren)主義思想嚴(yan)重，也沒有(you)(you)執(zhi)行到位(wei)，很多工作都是推推動(dong)(dong)動(dong)(dong)，不(bu)推不(bu)動(dong)(dong)，甚至推了也不(bu)動(dong)(dong)，缺乏雷厲(li)風(feng)行，馬(ma)上就辦，落(luo)(luo)(luo)(luo)小落(luo)(luo)(luo)(luo)細落(luo)(luo)(luo)(luo)實(shi)的(de)良(liang)好作風(feng)。

　　七、改進工作措施

　　通過培訓學習，結(jie)合工作實際，提(ti)出四點改進措(cuo)施：

　　1、加強學習。今(jin)后我們每個人都要做到(dao)活到(dao)老(lao)，學到(dao)老(lao)，知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)學習和掌握(wo)是無止境的(de)(de)(de)，相信天(tian)外有天(tian)，人外有人，只有不斷(duan)(duan)的(de)(de)(de)學習，才能不斷(duan)(duan)的(de)(de)(de)豐富自(zi)己(ji)，完善自(zi)己(ji)，不斷(duan)(duan)給(gei)自(zi)己(ji)充電(dian)，才能使自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)不斷(duan)(duan)的(de)(de)(de)得到(dao)更新。

　　2、學(xue)(xue)(xue)會(hui)思考(kao)。孔子(zi)曰，學(xue)(xue)(xue)而不思則(ze)罔，思而不學(xue)(xue)(xue)則(ze)殆(dai)。所以(yi)只會(hui)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，不會(hui)思考(kao)，學(xue)(xue)(xue)到的(de)東西將沒有任何用(yong)處，學(xue)(xue)(xue)以(yi)致用(yong)其實(shi)說(shuo)的(de)就是這個(ge)道理(li)，因此(ci)，我們每個(ge)人通過這次(ci)學(xue)(xue)(xue)習(xi)充電(dian)，關鍵一(yi)點是要把學(xue)(xue)(xue)到的(de)新(xin)(xin)(xin)思想(xiang)，新(xin)(xin)(xin)理(li)論(lun)，新(xin)(xin)(xin)方法恰當地運用(yong)到自己的(de)教育教學(xue)(xue)(xue)工作中去(qu)，為本校教育教學(xue)(xue)(xue)工作再上新(xin)(xin)(xin)的(de)臺階做出(chu)新(xin)(xin)(xin)的(de)更大貢獻(xian)。

　　3、與時俱(ju)進。每一(yi)(yi)位優秀的(de)(de)老師(shi)都是(shi)一(yi)(yi)個善于接受(shou)新思想和新思維的(de)(de)老師(shi)，他們總是(shi)能夠與時俱(ju)進，更新觀念(nian)，始終(zhong)站(zhan)在教(jiao)育(yu)教(jiao)學的(de)(de)最前(qian)沿，為教(jiao)育(yu)教(jiao)學改革(ge)搖旗(qi)吶喊，我們每一(yi)(yi)個與會的(de)(de)老師(shi)都要做一(yi)(yi)個新課(ke)改的(de)(de)引領(ling)者和帶頭人，通過我們的(de)(de)努力，把(ba)新課(ke)程(cheng)改革(ge)推向前(qian)進!

　　4、狠(hen)抓落(luo)(luo)實。教(jiao)學工作(zuo)沒(mei)有大(da)事，都(dou)是一(yi)件(jian)件(jian)小(xiao)事組成的，我(wo)們每一(yi)位(wei)教(jiao)育工作(zuo)者都(dou)要(yao)自覺肩負(fu)起歷史賦(fu)予給我(wo)們神圣(sheng)職責，教(jiao)好課，育好人，讓每一(yi)位(wei)學生(sheng)都(dou)能根據自己的特(te)點找到(dao)適合自己發展的道路。在平時工作(zuo)中(zhong)，我(wo)們一(yi)定要(yao)開拓創(chuang)新(xin)，勤(qin)動腦筋，把我(wo)們分管的教(jiao)育教(jiao)學工作(zuo)落(luo)(luo)小(xiao)落(luo)(luo)細落(luo)(luo)實，這樣才能提高我(wo)們的工作(zuo)效率。

　　總之，本次培(pei)訓雖然僅(jin)有一周時間，但我(wo)們(men)(men)感(gan)覺到收(shou)獲(huo)的(de)(de)很多(duo)很多(duo)，既讓我(wo)們(men)(men)更新了觀念，又讓我(wo)們(men)(men)開(kai)闊了眼(yan)界，我(wo)相信，在(zai)專(zhuan)家們(men)(men)的(de)(de)指導和(he)引領下(xia)，在(zai)我(wo)們(men)(men)全體骨干教(jiao)(jiao)師精誠(cheng)團結和(he)不懈努力下(xia)，必(bi)將把(ba)我(wo)們(men)(men)xx的(de)(de)教(jiao)(jiao)育事業繼續推向前進!

教師培訓工作總結5

　　我校為了打造一支師(shi)德高(gao)尚、業務精(jing)良的高(gao)素(su)質教師(shi)隊伍(wu)，在旗教育局師(shi)資(zi)股、教研(yan)室及(ji)進修校等各部(bu)門的正確領導(dao)下認真組織(zhi)、落實了教師(shi)培訓(xun)工作。特對(dui)本年度教師(shi)培訓(xun)工作作如(ru)下總結(jie)：

　　一、開學初對全體教師進行了系統培訓

　　ｘ月ｘｘ日(ri)至ｘ月ｘｘ日(ri)由校(xiao)(xiao)長室、黨(dang)辦(ban)(ban)、教(jiao)(jiao)(jiao)導處(chu)(chu)、安(an)(an)監辦(ban)(ban)、德育(yu)處(chu)(chu)、后勤辦(ban)(ban)各部口相關負責人(ren)針對負責的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專項對全(quan)體教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)進(jin)行(xing)(xing)了(le)(le)(le)(le)(le)為(wei)期6天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)系統培(pei)(pei)訓(xun)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)立足辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)，科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)籌(chou)劃，開(kai)展了(le)(le)(le)(le)(le)豐(feng)富多(duo)彩、靈(ling)活(huo)有效(xiao)、深受(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)歡迎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)活(huo)動(dong)。使(shi)(shi)廣大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在師(shi)(shi)(shi)德水(shui)平、專業(ye)理論(lun)知識、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐技(ji)能、班主任工(gong)作水(shui)平等(deng)(deng)(deng)方(fang)面(mian)都得到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)進(jin)一步提(ti)高。楊(yang)金峰校(xiao)(xiao)長解(jie)(jie)讀(du)了(le)(le)(le)(le)(le)《學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)發展三年規劃》和(he)(he)《三風(feng)一訓(xun)》，讓全(quan)體教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)明確了(le)(le)(le)(le)(le)我校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思想和(he)(he)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特色以及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展規劃，使(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們再(zai)次得到(dao)(dao)心靈(ling)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)洗禮和(he)(he)力量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)沖擊(ji)，讓每位三小(xiao)人(ren)都要具有凝心聚力、團結(jie)協(xie)作、積極進(jin)取為(wei)三小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輝(hui)煌貢獻(xian)力量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)決心；李國(guo)東書記帶(dai)領大(da)家學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)了(le)(le)(le)(le)(le)《中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職(zhi)業(ye)道德規范》、《教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部十不準》，端正了(le)(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行(xing)(xing)為(wei)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思想；劉景輝(hui)老師(shi)(shi)(shi)給(gei)大(da)家解(jie)(jie)讀(du)了(le)(le)(le)(le)(le)《ｘｘ學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)安(an)(an)全(quan)管理辦(ban)(ban)法(fa)》，從(cong)(cong)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)安(an)(an)全(quan)、課(ke)(ke)間活(huo)動(dong)安(an)(an)全(quan)、午(wu)休安(an)(an)全(quan)、午(wu)餐(can)安(an)(an)全(quan)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)乘車安(an)(an)全(quan)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)上放學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)安(an)(an)全(quan)等(deng)(deng)(deng)每個環節都做到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)入微(wei)細致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)布(bu)署和(he)(he)安(an)(an)排(pai)，守住安(an)(an)全(quan)底線，使(shi)(shi)安(an)(an)全(quan)工(gong)作深入人(ren)心；朱校(xiao)(xiao)長和(he)(he)張主任從(cong)(cong)《課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)堂(tang)常(chang)規》、《教(jiao)(jiao)(jiao)研組長職(zhi)責》、《課(ke)(ke)標(biao)解(jie)(jie)讀(du)》等(deng)(deng)(deng)方(fang)面(mian)作了(le)(le)(le)(le)(le)精彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)，使(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們從(cong)(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思想和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行(xing)(xing)為(wei)再(zai)次受(shou)到(dao)(dao)心靈(ling)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)碰撞和(he)(he)啟迪(di)；德育(yu)處(chu)(chu)劉慧軍老師(shi)(shi)(shi)從(cong)(cong)《學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)六大(da)行(xing)(xing)為(wei)習(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)養(yang)(yang)(yang)成(cheng)》進(jin)行(xing)(xing)了(le)(le)(le)(le)(le)培(pei)(pei)訓(xun)，使(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們認識到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)行(xing)(xing)為(wei)習(xi)慣(guan)養(yang)(yang)(yang)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要性和(he)(he)今后如(ru)何培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)習(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)養(yang)(yang)(yang)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思路(lu)和(he)(he)方(fang)法(fa)；后勤辦(ban)(ban)劉國(guo)強老師(shi)(shi)(shi)從(cong)(cong)《物品采買制度》、《印刷管理制度》、《財務管理制度》等(deng)(deng)(deng)方(fang)面(mian)進(jin)行(xing)(xing)了(le)(le)(le)(le)(le)專題(ti)培(pei)(pei)訓(xun)，讓教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們了(le)(le)(le)(le)(le)解(jie)(jie)了(le)(le)(le)(le)(le)后勤工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各項工(gong)作制度和(he)(he)要求。

　　二、認真組織落實了教師信息技術應用培訓工作

　　為了(le)(le)深入(ru)貫徹(che)落實我(wo)旗“信息(xi)能力提(ti)升工程”的(de)工作(zuo)(zuo)要求，有(you)效推進全校信息(xi)化的(de)應(ying)用，把信息(xi)化建設作(zuo)(zuo)為推動我(wo)校工作(zuo)(zuo)的(de)重點來抓，做到人人會用的(de)良(liang)好氛圍，制定了(le)(le)《教師信息(xi)技術(shu)應(ying)用培(pei)訓方案》。

　　信(xin)息技術(shu)培訓小(xiao)組，以微(wei)機室為中心(xin)，以集體授課為主，個別輔(fu)導為輔(fu)，圍繞學(xue)校工(gong)作(zuo)，堅持理論聯系實際(ji)、學(xue)用(yong)(yong)(yong)結合的(de)(de)方(fang)針，針對(dui)觸摸(mo)一體機的(de)(de)使(shi)用(yong)(yong)(yong)、速(su)印機和打印一體機設備的(de)(de)使(shi)用(yong)(yong)(yong)、校園網文章的(de)(de)發(fa)布(bu)和課件、教(jiao)案、教(jiao)學(xue)反思等資源(yuan)的(de)(de)上傳、辦公軟件EXCEL電子表格的(de)(de)使(shi)用(yong)(yong)(yong)等內容進行了集中培訓，通過信(xin)息化(hua)知識培訓，切(qie)實提高全校教(jiao)師信(xin)息化(hua)應(ying)用(yong)(yong)(yong)水(shui)平(ping)，促進信(xin)息技術(shu)在教(jiao)師工(gong)作(zuo)中的(de)(de)廣(guang)泛應(ying)用(yong)(yong)(yong)，提高工(gong)作(zuo)效率(lv)。

　　三、積極開展了校本教研活動

　　校本教(jiao)研活(huo)動(dong)一(yi)致是我校構建高效課堂實踐的(de)主陣(zhen)地(di)，本學期繼續(xu)探索構建高效課堂模式。時(shi)間較長，參與教(jiao)師較多。

　　具體情況如下：

　　第一期ｘ月16日----ｘ月27日22堂課

　　第二期(qi)ｘ月(yue)3日-----ｘ月(yue)1日19堂課

　　共計41堂課

　　學科(ke)：語(yu)文8、數學8、英語(yu)4、音(yin)4、體5、美3、品德1、安全1

　　教(jiao)(jiao)師參(can)加的(de)活動：上課、教(jiao)(jiao)案(an)、反(fan)思(si)、評課、說課、課件

　　優(you)質課：景建新、焦曉娟(juan)、張穎、徐亞娟(juan)、韓立(li)超

　　王志磊、李杰(jie)(jie)、周立杰(jie)(jie)、賈立波、張艷紅

　　李新宇、張英(ying)、閆曉東（13人(ren)）

　　合(he)格課：（22人）

　　待提高課(ke)：郗艷(yan)香、景曉娟、王楠、付(fu)小慧、李(li)婧(jing)、李(li)英杰、賈艷(yan)、穆(mu)桂梅、劉鳳君（9人）

　　本(ben)次活(huo)動經歷的時(shi)間較長(chang)、參(can)與人數較多、活(huo)動項(xiang)目較廣(guang)是本(ben)學(xue)期項(xiang)目教(jiao)學(xue)活(huo)動之(zhi)(zhi)最了。當然收獲的信息(xi)也(ye)非(fei)常之(zhi)(zhi)多。

　　最重要(yao)的是語文(wen)數(shu)學展(zhan)(zhan)評結束后，語文(wen)數(shu)學教研組出的2節(jie)展(zhan)(zhan)示課，語文(wen)展(zhan)(zhan)示課于ｘｘ.ｘ日(ri)，五(wu)校協作區活(huo)動(dong)做示范，ｘ年語文(wen)組張穎上《假如》讀寫聯動(dong)課，ｘｘ.ｘ日(ri)，ｘ年韓(han)立超數(shu)學《物體的認識》高(gao)效(xiao)課堂展(zhan)(zhan)示于實驗(yan)小學做課，都(dou)受(shou)到好評。

　　總體來說，本次活動任課(ke)(ke)教師全(quan)員參與積極準(zhun)備，參與評(ping)課(ke)(ke)的領(ling)導準(zhun)時參加，認(ren)真履行(xing)職責。活動收獲頗(po)多：

　　教師們拿教學(xue)當回事：備(bei)課認真，精心設計(ji)。

　　關于上課：

　　各班教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)秩(zhi)序井然(ran)，教(jiao)(jiao)師們已經能適應四五十人(ren)的(de)(de)班型的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)了(le)；課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)注入了(le)生本教(jiao)(jiao)育的(de)(de)思想(xiang)在(zai)學(xue)(xue)習(xi)知識的(de)(de)同時注重了(le)行為習(xi)慣養成(cheng)教(jiao)(jiao)育。更可喜是(shi)在(zai)人(ren)人(ren)參與的(de)(de)課(ke)堂系列展評過程(cheng)中，教(jiao)(jiao)師們綜合能力瞬間(jian)成(cheng)長(chang)了(le)許多。教(jiao)(jiao)師們真真切(qie)切(qie)的(de)(de)感(gan)受到(dao)在(zai)嚴格執(zhi)行課(ke)程(cheng)計劃的(de)(de)常(chang)規中，只(zhi)有(you)保證(zheng)40分鐘課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)高效，才能很好的(de)(de)完成(cheng)該學(xue)(xue)段的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任務。也只(zhi)有(you)這樣(yang)，才能真正促進學(xue)(xue)生的(de)(de)發展。

　　要想每節40分鐘高效，教師必須認真(zhen)備(bei)(bei)課（一備(bei)(bei)課程、二備(bei)(bei)課標(biao)、三(san)備(bei)(bei)課本，了解(jie)和掌握(wo)要教的(de)內容；其次備(bei)(bei)學(xue)(xue)生，了解(jie)學(xue)(xue)生的(de)身(shen)體、心(xin)里的(de)發(fa)(fa)展狀況，；了解(jie)學(xue)(xue)的(de)生活(huo)環(huan)境、個(ge)性特征。了解(jie)學(xue)(xue)生的(de)特征，思維發(fa)(fa)展規(gui)律(lv)，了解(jie)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習該知識的(de)前概念等情況，二者結合，確定教學(xue)(xue)目標(biao)。

　　要想每節40分鐘高效，教(jiao)師必須認真上課(ke)，課(ke)堂(tang)教(jiao)學以“三有”為突破口，課(ke)堂(tang)在有趣(qu)的氛(fen)圍中收獲到了有效。做到了每40分鐘學生(sheng)進去和出來時(shi)都不(bu)一(yi)樣了，都有不(bu)同的發展或欲望或興趣(qu)的提升(sheng)......

　　要想(xiang)每節(jie)40分(fen)鐘高效，教師必須認真(zhen)反思：每上完一節(jie)教師們認真(zhen)的反思，對教學實踐進行總結，分(fen)析成功之處(chu)如(ru)何再(zai)(zai)發展，存(cun)在問題是什么原因，如(ru)何再(zai)(zai)設計(ji)，再(zai)(zai)實施等(deng)等(deng)。

　　關于評課：

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師們評(ping)(ping)課(ke)(ke)進(jin)步很大，都(dou)能從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目標(biao)確(que)(que)定(ding)開(kai)始，環(huan)環(huan)指向(xiang)課(ke)(ke)標(biao)。如對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目標(biao)評(ping)(ping)課(ke)(ke)，有(you)(you)(you)這(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)字眼(yan)：在(zai)課(ke)(ke)標(biao)“課(ke)(ke)程(cheng)目標(biao)與內容”有(you)(you)(you)明確(que)(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規定(ding).......落實(shi)目標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)課(ke)(ke)有(you)(you)(you)這(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)字眼(yan)：在(zai)課(ke)(ke)標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)建(jian)(jian)議中(zhong)有(you)(you)(you)明確(que)(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指向(xiang).......對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`處(chu)(chu)理評(ping)(ping)課(ke)(ke)有(you)(you)(you)這(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)字眼(yan)：課(ke)(ke)標(biao)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材編寫建(jian)(jian)議中(zhong)有(you)(you)(you)這(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規定(ding)......對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材資源的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)應(ying)有(you)(you)(you)這(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)字眼(yan)：課(ke)(ke)標(biao)課(ke)(ke)程(cheng)資源開(kai)發與利用有(you)(you)(you)這(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規定(ding).....對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)課(ke)(ke)有(you)(you)(you)這(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)字眼(yan)：課(ke)(ke)標(biao)中(zhong)學(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本理念有(you)(you)(you)明確(que)(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規定(ding)(如語(yu)文(wen)(wen)：面向(xiang)全體學(xue)生，正確(que)(que)把握(wo)語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點(dian)，積極倡導自(zi)主合(he)作探究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)方式，努力(li)建(jian)(jian)設開(kai)放(fang)而(er)有(you)(you)(you)活力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)課(ke)(ke)堂(tang)。）學(xue)科(ke)味道能從學(xue)科(ke)特(te)點(dian)進(jin)行(xing)評(ping)(ping)價(jia)。另外還能結(jie)合(he)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際情況及(ji)身體、心里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展狀況進(jin)行(xing)評(ping)(ping)價(jia)，既能看到別人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)長(chang)處(chu)(chu)，也關(guan)注到不足，時時回應(ying)自(zi)己，假設是(shi)我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)應(ying)該(gai)這(zhe)樣(yang)(yang)處(chu)(chu)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。值得提醒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)，評(ping)(ping)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要特(te)別關(guan)注的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)是(shi)：學(xue)生在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)中(zhong)是(shi)怎(zen)樣(yang)(yang)學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)否有(you)(you)(you)效；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師是(shi)如何教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，哪些行(xing)為是(shi)適當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)；這(zhe)堂(tang)課(ke)(ke)是(shi)什么(me)課(ke)(ke)，學(xue)科(ke)性表現在(zai)哪里(li)；我在(zai)該(gai)課(ke)(ke)堂(tang)呆了40分鐘，整體感(gan)覺如何；學(xue)生進(jin)去和出來時有(you)(you)(you)什么(me)變(bian)化。

　　為了鞏固(gu)這(zhe)次(ci)(ci)成果(guo)，及時解決存在的(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)，以(yi)及教(jiao)研室(shi)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)安(an)排，推出了兩節(jie)展(zhan)示課(ke)，語(yu)文協作(zuo)區活動(dong)課(ke)張穎上(shang)《假如》讀寫聯(lian)動(dong)課(ke)，數學(xue)韓立超上(shang)的(de)(de)(de)(de)《物體的(de)(de)(de)(de)認識》高(gao)效課(ke)堂展(zhan)示，效果(guo)良好。本次(ci)(ci)活動(dong)，特(te)別重要(yao)的(de)(de)(de)(de)是得到(dao)教(jiao)育局教(jiao)研室(shi)領(ling)導(dao)的(de)(de)(de)(de)肯定和指(zhi)導(dao)及五校兄弟學(xue)校領(ling)導(dao)和老師的(de)(de)(de)(de)真(zhen)誠的(de)(de)(de)(de)交(jiao)流。通過這(zhe)次(ci)(ci)不同層次(ci)(ci)（校內外）的(de)(de)(de)(de)長時間(jian)（2個(ge)月）的(de)(de)(de)(de)多角度（教(jiao)學(xue)全方(fang)位(wei)）到(dao)主(zhu)題(ti)(ti)專項的(de)(de)(de)(de)教(jiao)研交(jiao)流，尤(you)其是主(zhu)題(ti)(ti)專項——關于低段語(yu)文寫話教(jiao)學(xue)老師們(men)一(yi)定會有新(xin)的(de)(de)(de)(de)思考。讓(rang)我(wo)們(men)充分利用教(jiao)研、教(jiao)研協作(zuo)這(zhe)一(yi)平臺，加強合作(zuo)、交(jiao)流，攜手共創教(jiao)研工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)新(xin)常態。特(te)別是在教(jiao)研協作(zuo)這(zhe)一(yi)平臺上(shang)，我(wo)們(men)更(geng)能看到(dao)更(geng)加美麗的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育風景(jing)，享受(shou)到(dao)更(geng)有意義的(de)(de)(de)(de)教(jiao)研幸福。

　　四(si)、注重了(le)專業(ye)知識學(xue)(xue)習（1）各教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組定期(qi)組織了(le)《新課(ke)程標準》的(de)學(xue)(xue)習，分析新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)，同時組織學(xue)(xue)習《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)》、《心理學(xue)(xue)》以(yi)(yi)及現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育思想方(fang)法(fa)以(yi)(yi)及先(xian)進的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗。本年度學(xue)(xue)習的(de)書目主要為課(ke)標、《生本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育》、《活(huo)法(fa)》、《給教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)建議(yi)》、《56號教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室的(de)奇跡》，通過學(xue)(xue)習和(he)交流(liu)提(ti)升(sheng)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技能和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)，極大的(de)提(ti)高了(le)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效率。

　　（2）積(ji)極組織了(le)教(jiao)師(shi)(shi)開展讀(du)(du)(du)書(shu)活動，建(jian)議全(quan)體教(jiao)師(shi)(shi)讀(du)(du)(du)好四類書(shu)籍(ji)：讀(du)(du)(du)經典(dian)名著，增文化底蘊；讀(du)(du)(du)教(jiao)學(xue)(xue)專著，強教(jiao)學(xue)(xue)實踐；讀(du)(du)(du)教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)，悟學(xue)(xue)生(sheng)心理；讀(du)(du)(du)報刊雜志，知天下大(da)事。教(jiao)師(shi)(shi)也(ye)自(zi)主地選擇所要學(xue)(xue)習的書(shu)籍(ji)，本(ben)學(xue)(xue)年全(quan)體教(jiao)師(shi)(shi)完成了(le)讀(du)(du)(du)不少于一本(ben)的有關自(zi)己教(jiao)學(xue)(xue)風格培養的書(shu)籍(ji)，并(bing)寫出了(le)讀(du)(du)(du)書(shu)體會(hui)，實行理論學(xue)(xue)習和教(jiao)學(xue)(xue)實踐相結合(he)，以解決(jue)個人(ren)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)中的具體問(wen)題。

　　五、繼續組織開展了教師寫字培訓工作、

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)粉(fen)筆(bi)(bi)(bi)(bi)字(zi)(zi)、鋼筆(bi)(bi)(bi)(bi)字(zi)(zi)的實用性很強，寫(xie)一手漂亮的粉(fen)筆(bi)(bi)(bi)(bi)字(zi)(zi)和(he)鋼筆(bi)(bi)(bi)(bi)字(zi)(zi)對學生來說終身受益。同時適合(he)于大面積普及(ji)，惠及(ji)全(quan)體(ti)(ti)學生。確定(ding)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)粉(fen)筆(bi)(bi)(bi)(bi)字(zi)(zi)和(he)鋼筆(bi)(bi)(bi)(bi)字(zi)(zi)培(pei)(pei)訓(xun)作為我校的特色后，學校把創(chuang)建工(gong)作列入了(le)學校工(gong)作計劃，由(you)我校書(shu)(shu)法愛好者黃(huang)志堅(jian)(jian)老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)擔任書(shu)(shu)法指(zhi)(zhi)導師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，指(zhi)(zhi)導全(quan)校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)練(lian)習(xi)(xi)(xi)書(shu)(shu)寫(xie)粉(fen)筆(bi)(bi)(bi)(bi)字(zi)(zi)和(he)鋼筆(bi)(bi)(bi)(bi)字(zi)(zi)，全(quan)體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)每天(tian)按照黃(huang)志堅(jian)(jian)老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)編寫(xie)的《寫(xie)字(zi)(zi)指(zhi)(zhi)導教(jiao)(jiao)(jiao)程》為指(zhi)(zhi)導加(jia)以(yi)練(lian)習(xi)(xi)(xi)，加(jia)之組(zu)織(zhi)進行了(le)專題培(pei)(pei)訓(xun)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)間進行觀摩、學習(xi)(xi)(xi)、指(zhi)(zhi)導，學習(xi)(xi)(xi)氛圍很濃，全(quan)體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)通(tong)過寫(xie)字(zi)(zi)練(lian)習(xi)(xi)(xi)、指(zhi)(zhi)導和(he)培(pei)(pei)訓(xun)，部(bu)(bu)分教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的粉(fen)筆(bi)(bi)(bi)(bi)字(zi)(zi)和(he)鋼筆(bi)(bi)(bi)(bi)字(zi)(zi)書(shu)(shu)寫(xie)水平都有不同程度的提(ti)高，而且涌現(xian)出(chu)一大批書(shu)(shu)法優(you)秀人才(cai)，李新宇(yu)、劉慧軍、黃(huang)志堅(jian)(jian)等(deng)幾(ji)(ji)位(wei)老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)幾(ji)(ji)次在旗宣傳部(bu)(bu)組(zu)織(zhi)的書(shu)(shu)法比賽中獲獎。

　　由于我(wo)校的書法特色創建(jian)工(gong)作基礎扎實(shi)、訓練科(ke)學，取(qu)得(de)了可喜的成績，得(de)到了家長的好(hao)評(ping)，社會(hui)(hui)的肯(ken)定(ding)。今后(hou)，我(wo)們(men)會(hui)(hui)加倍努力，以更優異的成績向社會(hui)(hui)匯報！

　　六、積極組織教師外出培訓學習

　　我校(xiao)嚴格按上級培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)機構要(yao)求，指定人(ren)員派出參(can)加各級各類(lei)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)，不(bu)放棄任何培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)機會(hui)，參(can)加外培(pei)(pei)(pei)人(ren)員嚴格按照項目學校(xiao)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)規(gui)章(zhang)制度全(quan)程(cheng)參(can)與培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)，培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)過程(cheng)中遵守紀律(lv)，不(bu)開(kai)(kai)小差(cha)，并做好業(ye)務筆(bi)記（或聽課筆(bi)記）。外出培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)人(ren)員培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)結束后及(ji)時的(de)(de)向(xiang)學校(xiao)主管(guan)領(ling)導匯報了(le)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)內(nei)容(rong)和(he)經驗體(ti)會(hui)，學校(xiao)認為有必(bi)要(yao)作專(zhuan)題講座或上觀(guan)摩課的(de)(de)教(jiao)師(shi)，相應(ying)教(jiao)師(shi)以開(kai)(kai)展(zhan)專(zhuan)題講座的(de)(de)形(xing)式對全(quan)體(ti)教(jiao)師(shi)進行培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)，或以觀(guan)課、研課的(de)(de)形(xing)式開(kai)(kai)展(zhan)教(jiao)研組活(huo)動，實現(xian)了(le)資源(yuan)共享、一人(ren)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)，全(quan)體(ti)教(jiao)師(shi)受益(yi)的(de)(de)目的(de)(de)。

　　今后，我(wo)們更加(jia)注重教師(shi)培(pei)訓工作，精心(xin)組(zu)織校(xiao)內(nei)和校(xiao)外各(ge)種培(pei)訓，嚴格(ge)管理，追求(qiu)實效，為ｘｘ學校(xiao)教師(shi)的專業發展(zhan)奠(dian)定(ding)堅實的基礎。

教師培訓工作總結6

　　職(zhi)(zhi)業適應(ying)對(dui)于每個(ge)新(xin)入職(zhi)(zhi)幼兒園(yuan)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)來說十分重(zhong)要(yao)，良好的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業適應(ying)不僅(jin)是幼兒園(yuan)教(jiao)師(shi)健康成(cheng)長的(de)(de)(de)標志之一，也是個(ge)體(ti)專(zhuan)業發(fa)展的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)基(ji)礎。通過對(dui)新(xin)入職(zhi)(zhi)教(jiao)師(shi)隊伍現狀的(de)(de)(de)調查問卷分析及訪談得(de)知，職(zhi)(zhi)業的(de)(de)(de)適應(ying)問題已經成(cheng)為每位新(xin)教(jiao)師(shi)面臨的(de)(de)(de)首要(yao)問題。

　　新入(ru)職幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)教師(shi)(shi)面臨著很多的(de)工作(zuo)(zuo)困難(nan)：幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)工作(zuo)(zuo)的(de)復(fu)雜性和(he)多重性使新教師(shi)(shi)難(nan)以應對(dui)(dui)，繁重的(de)工作(zuo)(zuo)使其(qi)產(chan)(chan)生較大的(de)心理壓力，剛步入(ru)職場(chang)的(de)激情與(yu)熱(re)忱很容(rong)易被現實中的(de)挫折所淹沒(mei)，加(jia)之個別幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)缺少對(dui)(dui)新入(ru)職教師(shi)(shi)的(de)支持、幫助及(ji)指導，從而(er)(er)使得新教師(shi)(shi)對(dui)(dui)現任的(de)工作(zuo)(zuo)失去信心，產(chan)(chan)生消極(ji)的(de)情緒，進而(er)(er)導致(zhi)對(dui)(dui)職業的(de)倦怠，這(zhe)樣十(shi)分(fen)不(bu)利于其(qi)新入(ru)職幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)教師(shi)(shi)自身(shen)的(de)專業發(fa)展。

　　因此(ci)，面(mian)對新入職(zhi)幼兒園(yuan)教師困(kun)境，構(gou)建幼兒教師職(zhi)業適(shi)(shi)應(ying)(ying)性(xing)動態發(fa)展的策略(lve)，從角色認知、人際適(shi)(shi)應(ying)(ying)、工作適(shi)(shi)應(ying)(ying)等方(fang)面(mian)入手，進行有(you)(you)針對性(xing)和(he)實用性(xing)的指導，具有(you)(you)重(zhong)要意(yi)義。

　　一、熟悉幼兒園教師的職業要求，增強新入職幼兒園教師的職業認同感

　　新(xin)入職教(jiao)(jiao)師要認(ren)真學習與幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)緊密(mi)相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)政策及法規等指(zhi)導性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文件，以《幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)育指(zhi)導綱要》(試行(xing))、《幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)師專業標準》(征(zheng)求意見稿)為標準，認(ren)真解(jie)讀、分(fen)析(xi)自身(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).差(cha)距及所面臨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)適應問題，充分(fen)認(ren)識到(dao)幼(you)(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)育是(shi)一個專業，只有(you)通過(guo)自身(shen)(shen)不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力，長期不(bu)懈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業學習和實踐(jian)探(tan)索才(cai)能(neng)夠成為真正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業人(ren)士。新(xin)入職幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)師要了解(jie)幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展歷程(cheng)，明確所在幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規章制度(du)，熟悉幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)師工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容，領會其內涵(han)，履行(xing)責任和義務，樹立勤奮、敬(jing)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想，以從事幼(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)工作為樂(le)，讓(rang)新(xin)教(jiao)(jiao)師從內心萌發一種愛(ai)(ai)，這種愛(ai)(ai)既包含對職業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱愛(ai)(ai)、幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜愛(ai)(ai);也包含對同(tong)事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關愛(ai)(ai)，感受到(dao)自己是(shi)幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一份子。

　　樹立“園興我(wo)榮(rong)、我(wo)強園榮(rong)”的(de)理(li)念，形成良好的(de)職業(ye)道德修養(yang)，堅定職業(ye)情意(yi)，增強職業(ye)認同感，學會溝通(tong)和協(xie)作，促使新入職教師主動建立和諧的(de)人際關系。

　　幼(you)兒園應(ying)注(zhu)重新入(ru)(ru)職幼(you)兒教師心(xin)理(li)(li)保(bao)健，關注(zhu)他們的(de)心(xin)理(li)(li)健康，及(ji)時發現心(xin)理(li)(li)動態，培養良好的(de)心(xin)理(li)(li)素質。針對新入(ru)(ru)職教師的(de)具(ju)體適應(ying)內容，給與正(zheng)確(que)的(de)疏(shu)通(tong)和引(yin)導(dao)，進而提(ti)高新入(ru)(ru)職教師的(de)工作熱情，自(zi)覺為學前(qian)教育事業(ye)服務。

　　二、了解幼兒園一日常規工作要點，擺脫依賴的心理，獨立做好分內的工作

　　新教師(shi)要(yao)迅速適應由(you)學生到幼(you)兒(er)園教師(shi)的(de)角色轉變，學會自(zi)我管理，提升(sheng)自(zi)身工(gong)作(zuo)的(de)主(zhu)動性，將自(zi)己在(zai)學校中(zhong)的(de)學到知識進行梳理整合形成系統的(de)知識體系，在(zai)新的(de)崗位中(zhong)、實踐中(zhong)不斷(duan)調整自(zi)身的(de)知識結構。新入職(zhi)幼(you)兒(er)園教師(shi)尤其要(yao)明確幼(you)兒(er)教師(shi)身兼保育(yu)(yu)教育(yu)(yu)的(de)工(gong)作(zuo)，不單單是(shi)組(zu)織(zhi)幼(you)兒(er)一(yi)日教學活(huo)動，更(geng)要(yao)注(zhu)重常規(gui)工(gong)作(zuo)中(zhong)的(de)保育(yu)(yu)，用心(xin)去做每一(yi)件事，做到保教并重。

　　三、增強團隊合作意識，奉獻精神

　　幼兒園應(ying)創設溫馨和諧的(de)氛圍，促(cu)進新入職教師在(zai)平等、友善(shan)、真誠(cheng)的(de)基礎上(shang)共同成長。保持(chi)活力和熱情，學(xue)會尊(zun)重他人，在(zai)磨(mo)合中求得共識。在(zai)幼兒園實施“五(wu)心(xin)工程”衷心(xin)獻(xian)給事業、愛心(xin)獻(xian)給幼兒、誠(cheng)心(xin)獻(xian)給同事、耐心(xin)獻(xian)給家長、專心(xin)留(liu)給自己。

　　四、學會處理復雜多變的人際關系，這也是是新入職教師工作中的首要問題

　　面(mian)對多層(ceng)面(mian)的人際關系，溝通和(he)(he)交往的能(neng)力(li)顯得(de)尤為(wei)重(zhong)要。新(xin)入職教師應不(bu)斷提(ti)高分析解(jie)決問題的能(neng)力(li)以及組織管理(li)能(neng)力(li)，能(neng)夠正確處理(li)自己與(yu)幼(you)兒、同事及家(jia)長的關系問題。首先，應學會(hui)傾聽他人的意見(jian)，與(yu)人友善(shan)，善(shan)于微笑。其次(ci)，敢于面(mian)對壓力(li)和(he)(he)挫(cuo)折，不(bu)要一味(wei)的抱怨(yuan)和(he)(he)忍耐(nai)，要保持良好的心態，積極樂觀的情緒。學會(hui)適應壓力(li)，變壓力(li)為(wei)動力(li)，使自己變得(de)理(li)性，心智和(he)(he)經驗不(bu)斷成熟(shu)起(qi)來。

　　五、調動新入職幼兒園教師的內在動機，促進新教師的專業發展

　　在訪談中(zhong)(zhong)，我們(men)了(le)解(jie)到(dao)有的(de)教(jiao)師在校期(qi)間技能(neng)方面十分出(chu)(chu)色，但(dan)在實際的(de)工作中(zhong)(zhong)卻往往表現出(chu)(chu)英雄無(wu)用武(wu)之地，感覺沒有得到(dao)幼兒(er)(er)園的(de)充(chong)分肯定與重視，與自己(ji)理想相差甚遠，出(chu)(chu)現了(le)心(xin)理落(luo)差。因(yin)此，幼兒(er)(er)園要積極關(guan)注新(xin)入職教(jiao)師的(de)思想動態，積極溝通，化解(jie)新(xin)教(jiao)師心(xin)中(zhong)(zhong)的(de)疑云，幫助(zhu)他們(men)走出(chu)(chu)困惑。

　　首先(xian)，幼兒園應通過多角度(du)、多元化的方(fang)式與途(tu)徑(jing)，促進(jin)新(xin)教師(shi)積極探索、主動學習(xi)，掌握所(suo)需(xu)的工(gong)作技(ji)能、不(bu)斷發展(zhan)。如一日常規(gui)觀摩、家長工(gong)作指導、教學案(an)例分析(xi)、專題培訓、園本教研(yan)、教學研(yan)修(xiu)等途(tu)徑(jing)調(diao)動新(xin)入職教師(shi)的內在動機，滿足其發展(zhan)需(xu)要，形成自我激(ji)勵。提(ti)供交流機會，提(ti)升新(xin)教師(shi)的教育(yu)經驗。

　　其次(ci)，提高新(xin)入職幼兒園教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)學(xue)習與反思以及解(jie)決(jue)實際問題的(de)能力。如通過園本教(jiao)(jiao)研(yan)激發新(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)參與研(yan)究的(de)積極性，將困惑的(de)問題一一解(jie)決(jue)，不(bu)斷調整，向優秀教(jiao)(jiao)師(shi)直接(jie)學(xue)習實踐(jian)經驗(yan)，提高實踐(jian)能力，學(xue)會(hui)欣賞他人的(de)長處，不(bu)斷豐富新(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)智(zhi)慧(hui)，

　　再次，開(kai)展新入(ru)(ru)職幼兒園教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的發(fa)展性(xing)的評(ping)價，樹立新入(ru)(ru)職教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的自(zi)信心。要(yao)善于發(fa)現新教(jiao)師(shi)(shi)(shi)身上的閃(shan)光點、以點帶面，激(ji)發(fa)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的積極性(xing)，彰(zhang)顯其的特色和個性(xing)。同時，要(yao)引導新教(jiao)師(shi)(shi)(shi)學會自(zi)我反思和評(ping)價，主動爭(zheng)取機會，促進教(jiao)師(shi)(shi)(shi)發(fa)展。

　　此外，要注重新入職(zhi)教(jiao)師的后續培養和繼續教(jiao)育，關注幼兒園教(jiao)師職(zhi)業的深造(zao)發(fa)(fa)展(zhan)，為新教(jiao)師提供(gong)發(fa)(fa)展(zhan)創造(zao)的條(tiao)件，督(du)促新入職(zhi)教(jiao)師制定(ding)個(ge)人的職(zhi)業目標(biao)及短、中(zhong)期規劃，完善自我(wo)，激發(fa)(fa)自身內在潛能，實現價值。

教師培訓工作總結7

　　一、培訓情況

　　1、組織(zhi)實施(shi)新(xin)員(yuan)工(gong)入(ru)職(zhi)培(pei)訓：嚴格按照新(xin)員(yuan)工(gong)入(ru)職(zhi)培(pei)訓流程(cheng)，7月至11月，新(xin)員(yuan)工(gong)入(ru)職(zhi)培(pei)訓共組織(zhi)實施(shi)了(le)40期(qi)，受(shou)教(jiao)育(yu)員(yuan)工(gong)668人，平均每期(qi)參加17人，入(ru)職(zhi)培(pei)訓規(gui)章制度、質量管理(li)、安全環保教(jiao)育(yu)三門課程(cheng)覆蓋率為(wei)100%。

　　2、關于公司(si)級(ji)及單位培(pei)(pei)(pei)訓(xun)：7月至(zhi)11月公司(si)級(ji)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)共(gong)實施(shi)15場(chang)，培(pei)(pei)(pei)訓(xun)人(ren)數(shu)為436人(ren)，重(zhong)點落(luo)在機動部(bu)組織的點檢技(ji)能(neng)與(yu)案例(li)分析(xi)、設備維護及檢修操作(zuo)規程培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，安環部(bu)組織的生(sheng)產安全事故綜合應急(ji)預案、煤(mei)氣(qi)防護相(xiang)關知識培(pei)(pei)(pei)訓(xun)以及能(neng)源管理中心組織的節能(neng)技(ji)術培(pei)(pei)(pei)訓(xun);7月至(zhi)11月各(ge)單位培(pei)(pei)(pei)訓(xun)實施(shi)107場(chang)，培(pei)(pei)(pei)訓(xun)人(ren)數(shu)為4688人(ren)，各(ge)單位的培(pei)(pei)(pei)訓(xun)重(zhong)點落(luo)在安全環保、工藝質(zhi)量(liang)、技(ji)能(neng)操作(zuo)等方面。

　　3、特種作業人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員培訓(xun)(xun)考證(zheng)情況：在(zai)領導(dao)的指(zhi)導(dao)下(xia)，7月(yue)(yue)(yue)組織煉(lian)(lian)鋼廠(chang)鍋爐培訓(xun)(xun)考證(zheng)，人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)數(shu)為10人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren);9月(yue)(yue)(yue)組織動力廠(chang)報(bao)考鍋爐三級考證(zheng)，人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)數(shu)為20人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，報(bao)名完畢，等(deng)待(dai)(dai)對方培訓(xun)(xun)考證(zheng)通知;10月(yue)(yue)(yue)組織煉(lian)(lian)鐵、燒結行(xing)車人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員考證(zheng)，人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)數(shu)為10人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)。與此同時，在(zai)領導(dao)的指(zhi)導(dao)下(xia)，組織實(shi)(shi)施了(le)在(zai)7月(yue)(yue)(yue)接收的平沙(sha)鍋爐班(ban)學(xue)員20人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)來公(gong)司(si)實(shi)(shi)操，待(dai)(dai)實(shi)(shi)操考試結束后優先錄取了(le)16人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren); 8月(yue)(yue)(yue)接收了(le)平沙(sha)行(xing)車班(ban)學(xue)員29人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)來公(gong)司(si)實(shi)(shi)操，待(dai)(dai)實(shi)(shi)操考試結束后優先錄取了(le)21人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，及時填補(bu)了(le)鍋爐工(gong)、行(xing)車工(gong)離(li)職(zhi)給公(gong)司(si)帶來的較大(da)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)員的缺口。

　　二、常規培訓管理情況

　　1、培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)設(she)施管理情(qing)況(kuang)：所有(you)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)南水培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)教(jiao)室(shi)(shi)7月(yue)-11月(yue)使(shi)用(yong)83場(chang)，培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)設(she)施依舊保持(chi)原樣(yang)，教(jiao)室(shi)(shi)每(mei)次培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)結束之(zhi)后都有(you)要(yao)求(qiu)單(dan)(dan)位(wei)(wei)進(jin)行清掃衛生，并且每(mei)星(xing)期(qi)都有(you)去檢(jian)查實施情(qing)況(kuang)，教(jiao)室(shi)(shi)在(zai)使(shi)用(yong)期(qi)間(jian)，通過對各單(dan)(dan)位(wei)(wei)的(de)協調溝通，沒有(you)發生一起在(zai)時(shi)間(jian)上有(you)沖突(tu)的(de)情(qing)況(kuang);409培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)教(jiao)室(shi)(shi)的(de)使(shi)用(yong)，除了每(mei)周(zhou)二、周(zhou)五定期(qi)的(de)新員工入職培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)外，還(huan)用(yong)于(yu)了其(qi)余單(dan)(dan)位(wei)(wei)的(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)、考試及(ji)會議(yi)，教(jiao)室(shi)(shi)衛生每(mei)星(xing)期(qi)都有(you)讓阿姨進(jin)行打掃;關于(yu)電腦(nao)和投(tou)影(ying)儀(yi)的(de)`借用(yong)，由于(yu)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)設(she)備欠缺，在(zai)十分必要(yao)的(de)情(qing)況(kuang)下(xia)，有(you)單(dan)(dan)位(wei)(wei)需(xu)要(yao)借用(yong)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)設(she)備，每(mei)次單(dan)(dan)位(wei)(wei)借用(yong)都有(you)要(yao)求(qiu)其(qi)單(dan)(dan)位(wei)(wei)領導簽字(zi)的(de)申請單(dan)(dan)，至今沒有(you)發生培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)設(she)備異常現象。

　　2、培訓(xun)(xun)資料(liao)(liao)收(shou)集(ji)情(qing)況：每次培訓(xun)(xun)結(jie)束之后，都(dou)會及時催交(jiao)各單位(wei)培訓(xun)(xun)資料(liao)(liao)，7月(yue)-11月(yue)，共收(shou)集(ji)培訓(xun)(xun)資料(liao)(liao)紙制(zhi)版(ban)52份，見表：

　　培訓資料(liao)收集(ji)時，并不是所有的(de)資料(liao)都完全(quan)按照了資料(liao)提(ti)交要(yao)求進(jin)(jin)行的(de)，這(zhe)是提(ti)交資料(liao)的(de)不足之處;同時，各單位(wei)提(ti)交資料(liao)時，沒(mei)有要(yao)求其(qi)提(ti)供電(dian)子版，這(zhe)是今(jin)后一定(ding)要(yao)進(jin)(jin)行改善的(de)地(di)方。

　　3、關于(yu)(yu)特(te)(te)種(zhong)作業臺(tai)賬(zhang)的管理：自從8月(yue)份特(te)(te)種(zhong)作業人員(yuan)(yuan)信息臺(tai)賬(zhang)出來(lai)之(zhi)后，依據臺(tai)賬(zhang)的信息，都及時(shi)通知(zhi)了(le)單位需要(yao)復審(shen)的人員(yuan)(yuan)進行(xing)復審(shen)，沒有因(yin)為(wei)一(yi)人由于(yu)(yu)通知(zhi)不及時(shi)導致證書失效的情況發生(sheng)。由于(yu)(yu)公司離職(zhi)和(he)入職(zhi)的人員(yuan)(yuan)每天都處在變動之(zhi)中，因(yin)此要(yao)求了(le)各單位將(jiang)部(bu)門臺(tai)賬(zhang)每兩個(ge)月(yue)將(jiang)更新的信息發來(lai)匯總，等到xx年(nian)，即將(jiang)由兩個(ge)月(yue)提交一(yi)次新臺(tai)賬(zhang)改(gai)為(wei)到一(yi)個(ge)月(yue)提交一(yi)次，以便更及時(shi)的掌握公司特(te)(te)種(zhong)作業人員(yuan)(yuan)信息。

　　三、培訓工作開展中出現的問題及對策

　　第一，年度培(pei)(pei)訓(xun)計(ji)劃落實不(bu)到位的(de)問(wen)題。對(dui)于(yu)公司領(ling)導(dao)批準的(de)年度培(pei)(pei)訓(xun)計(ji)劃，一般情況下應該(gai)按(an)照計(ji)劃執行(xing)，若不(bu)能執行(xing)，應該(gai)提前告(gao)知(zhi)并(bing)用(yong)紙制材料說(shuo)(shuo)明原(yuan)因，這方面不(bu)少(shao)單位沒有(you)這樣做。在(zai)xx年，培(pei)(pei)訓(xun)管理員將加大對(dui)年度培(pei)(pei)訓(xun)計(ji)劃的(de)落實監督力，每月月初將通知(zhi)有(you)計(ji)劃的(de)單位進行(xing)計(ji)劃的(de)落實，如不(bu)能落實年度培(pei)(pei)訓(xun)計(ji)劃，將要求其提供書面說(shuo)(shuo)明材料以備查驗。

　　xx年(nian)是培訓中心機構改革正式運行的(de)(de)第一年(nian)，一月份自己(ji)經(jing)競(jing)聘仍擔任成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)院(yuan)副院(yuan)長，但工作(zuo)職(zhi)責(ze)由過去負責(ze)學(xue)歷教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)擴大為負責(ze)成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)院(yuan)所有教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、培訓的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)管理(li)工作(zuo)。經(jing)過自己(ji)的(de)(de)努力(li)以及(ji)兩位院(yuan)長的(de)(de)大力(li)支持特別是成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)院(yuan)全體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)職(zhi)工的(de)(de)辛勤工作(zuo)，完成(cheng)了崗位職(zhi)責(ze)賦予(yu)的(de)(de)各項(xiang)工作(zuo)任務，學(xue)院(yuan)實現了教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)培訓超(chao)額完成(cheng)了全年(nian)所有指標(biao)，個人在(zai)思想水平和業務能力(li)上又有新的(de)(de)收獲和提高。

教師培訓工作總結8

　　20xx年(nian)x月x日(ri)(ri)至x月x日(ri)(ri)，我(wo)(wo)懷揣著幾分(fen)激動(dong)，幾分(fen)忐忑踏進(jin)xx第二師(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)學(xue)(xue)院，參加xx省xx——xx年(nian)小學(xue)(xue)語文(wen)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)理(li)(li)論(lun)培訓。在這次省級(ji)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)培訓中，我(wo)(wo)認真(zhen)聆聽了十四位教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)、特級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)、教(jiao)(jiao)(jiao)育專家(jia)的(de)(de)精彩講座，主(zhu)題包括有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)風格(ge)、專業(ye)素(su)養、專業(ye)成長、教(jiao)(jiao)(jiao)育科研(yan)，充分(fen)領略了專家(jia)們淵博的(de)(de)知識(shi)和(he)深(shen)厚(hou)的(de)(de)文(wen)化底蘊和(he)先進(jin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)(li)論(lun)，認識(shi)來自(zi)(zi)全省各地優秀的(de)(de)同行(xing)。每(mei)一天的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)們的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)(li)念(nian)時(shi)時(shi)撞擊著我(wo)(wo)的(de)(de)心扉，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)重新(xin)審視自(zi)(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和(he)自(zi)(zi)我(wo)(wo)專業(ye)發展。經過學(xue)(xue)習(xi)讓(rang)(rang)我(wo)(wo)看到(dao)自(zi)(zi)我(wo)(wo)不足。x天的(de)(de)培訓學(xue)(xue)習(xi)雖然短暫，我(wo)(wo)獲益(yi)匪(fei)淺，現將學(xue)(xue)習(xi)心得體會總(zong)結如(ru)下(xia)：

　　一、構成自我的教學風格

　　當xx教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)問(wen)我(wo)(wo)們：“你(ni)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學風(feng)(feng)(feng)格是什么？”同行們都目瞪口呆了。我(wo)(wo)也為之一(yi)愣。教(jiao)(jiao)(jiao)學風(feng)(feng)(feng)格？教(jiao)(jiao)(jiao)了20多年的(de)(de)書(shu)，從來沒有思(si)考(kao)過(guo)這個問(wen)題(ti)。之后聽(ting)了x教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)的(de)(de)講座《如(ru)何構(gou)成(cheng)自我(wo)(wo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學風(feng)(feng)(feng)格——若(ruo)干個典型案例分析(xi)》，我(wo)(wo)仔細(xi)思(si)量一(yi)番，明白到作為骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師不應(ying)當當一(yi)輩的(de)(de)“教(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)匠”，平時應(ying)當多讀(du)書(shu)，讀(du)一(yi)些理論的(de)(de)方面的(de)(de)書(shu)，甚至讀(du)一(yi)些不明的(de)(de)書(shu)，開闊自我(wo)(wo)的(de)(de)視野，提(ti)升自我(wo)(wo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育理論功底，在教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)，做實(shi)踐著(zhu)的(de)(de)思(si)考(kao)者，思(si)考(kao)著(zhu)的(de)(de)實(shi)踐者，讓自我(wo)(wo)成(cheng)為教(jiao)(jiao)(jiao)育事(shi)業的(de)(de)領頭羊。

　　二、創立自我的科研成果

　　以往傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)以“傳授知識(shi)”為中心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)課(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)已不(bu)(bu)能(neng)(neng)滿足新時代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)(yao)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改革(ge)勢(shi)在必行(xing)、時不(bu)(bu)我(wo)(wo)(wo)待。怎樣(yang)既教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書又育(yu)(yu)(yu)(yu)人，同時在這過程中充分發展學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創新精神(shen)與實(shi)踐本事，是我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)所有教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)工作者必須應對(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個重要(yao)(yao)課(ke)題(ti)(ti)。如何解(jie)(jie)決這一(yi)(yi)問(wen)題(ti)(ti)？唯(wei)一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)出路是開展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)研(yan)(yan)究。開展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)科(ke)(ke)研(yan)(yan)能(neng)(neng)夠解(jie)(jie)決教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐中存(cun)在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)。xx市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)xx教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)怎樣(yang)開展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)科(ke)(ke)研(yan)(yan)》和xx教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《如何從(cong)“小問(wen)題(ti)(ti)”到“小課(ke)題(ti)(ti)”》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講座，為我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)向(xiang)研(yan)(yan)究型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)轉型(xing)做好(hao)鋪墊，他(ta)倆結合自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)研(yan)(yan)成(cheng)果，從(cong)不(bu)(bu)一(yi)(yi)樣(yang)角度詳盡地(di)(di)(di)和我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)分享了(le)做教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)科(ke)(ke)研(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業知識(shi)，引(yin)領我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)走(zou)進了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)科(ke)(ke)研(yan)(yan)圣地(di)(di)(di)，并倡議我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)一(yi)(yi)線教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)做科(ke)(ke)研(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)，要(yao)(yao)做真(zhen)實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)，不(bu)(bu)要(yao)(yao)為了(le)應試而做課(ke)題(ti)(ti)。回顧近(jin)幾年，我(wo)(wo)(wo)自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)主持了(le)三個課(ke)題(ti)(ti)，參(can)與了(le)五個課(ke)題(ti)(ti)，做課(ke)題(ti)(ti)確實(shi)解(jie)(jie)決了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中遇到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)難(nan)題(ti)(ti)，但(dan)在提(ti)煉自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)研(yan)(yan)成(cheng)果時，總是詞不(bu)(bu)達(da)意，沒有把自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做法用最好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式表(biao)達(da)清(qing)楚，自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)理論(lun)功底實(shi)在太薄(bo)弱(ruo)了(le)。今后我(wo)(wo)(wo)要(yao)(yao)多(duo)花時間鉆(zhan)研(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理論(lun)，不(bu)(bu)斷完善自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)，讓自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)研(yan)(yan)成(cheng)果更好(hao)地(di)(di)(di)指導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)實(shi)踐，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效能(neng)(neng)。

　　三、樹立與時俱進的意識

　　特級教(jiao)(jiao)師(shi)、教(jiao)(jiao)育(yu)部國培計劃專家、xx師(shi)范大學(xue)附屬(shu)小學(xue)的(de)(de)(de)xx教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)講座《如何利用網絡(luo)資(zi)源》令我(wo)大開眼(yan)界，他重點教(jiao)(jiao)我(wo)們怎樣(yang)利用當前進網絡(luo)的(de)(de)(de)資(zi)源為我(wo)們的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)服務(wu)，他講授(shou)的(de)(de)(de)網絡(luo)資(zi)源很多我(wo)平時都沒(mei)有用過的(de)(de)(de)，他的(de)(de)(de)講座讓我(wo)明白，當今(jin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)與時俱進，懂(dong)得充分發揮現代信息(xi)技術為課堂服務(wu)，尤其是講到比較(jiao)深奧(ao)的(de)(de)(de)知識(shi)，能夠(gou)利用網絡(luo)講授(shou)、這樣(yang)直觀、形象，顯淺易懂(dong)，便于學(xue)生(sheng)對知識(shi)的(de)(de)(de)掌握。

　　四、把握好語文教學的方向

　　在專業素(su)養講座中，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授和專家們(men)(men)都以我(wo)(wo)們(men)(men)熟悉的(de)(de)(de)課(ke)例和豐(feng)富(fu)的(de)(de)(de)知(zhi)識、精湛(zhan)的(de)(de)(de)理(li)論進(jin)行(xing)闡(chan)述。聽(ting)了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們(men)(men)的(de)(de)(de)講座，我(wo)(wo)對(dui)新(xin)(xin)課(ke)標的(de)(de)(de)精神有了(le)(le)(le)更進(jin)一(yi)步的(de)(de)(de)了(le)(le)(le)解(jie)，強化了(le)(le)(le)專業知(zhi)識，原(yuan)先教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)上(shang)很多(duo)困(kun)惑，都得以一(yi)一(yi)解(jie)決(jue)。如聽(ting)了(le)(le)(le)黃xx教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)《提(ti)(ti)高語文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效率的(de)(de)(de)關鍵》，我(wo)(wo)發現原(yuan)先自我(wo)(wo)的(de)(de)(de)課(ke)堂只是注(zhu)重對(dui)文(wen)(wen)本的(de)(de)(de)理(li)解(jie)，而不關注(zhu)運用(yong)，造成這樣的(de)(de)(de)偏差(cha)，主(zhu)要是沒(mei)有認(ren)真把(ba)握好新(xin)(xin)課(ke)標，落實語言(yan)文(wen)(wen)字(zi)的(de)(de)(de)運用(yong)。今后的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，我(wo)(wo)要好好的(de)(de)(de)引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生積累、理(li)解(jie)和運用(yong)祖國的(de)(de)(de)語言(yan)文(wen)(wen)字(zi)，讓(rang)中華(hua)民族文(wen)(wen)化得以代代傳(chuan)承(cheng)。xx教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在《小學(xue)(xue)(xue)語文(wen)(wen)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中存在問題(ti)及解(jie)決(jue)策(ce)略》的(de)(de)(de)講座中，主(zhu)張我(wo)(wo)們(men)(men)語文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)課(ke)堂不要追求花架子，緊扣(kou)文(wen)(wen)本，回歸文(wen)(wen)本，不要過度拓(tuo)展(zhan)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生簡簡單單學(xue)(xue)(xue)語文(wen)(wen)，扎(zha)扎(zha)實實打基礎，抓(zhua)好“雙基”，指導(dao)學(xue)(xue)(xue)生寫(xie)好規范的(de)(de)(de)漢字(zi)，提(ti)(ti)倡很多(duo)閱讀(du)，很多(duo)背誦(song)，寫(xie)好文(wen)(wen)章。對(dui)于(yu)楊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)觀點(dian)，我(wo)(wo)很認(ren)同，在工作中，我(wo)(wo)也加強學(xue)(xue)(xue)生寫(xie)字(zi)訓練和開(kai)展(zhan)海量(liang)閱讀(du)，學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)書寫(xie)質量(liang)和寫(xie)作水平都有所提(ti)(ti)高。

　　經過八天的(de)(de)(de)理(li)論(lun)學(xue)習，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)深(shen)深(shen)明白當一名基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)語文教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)職責之重，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)不能只顧埋頭苦干，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)要(yao)多關(guan)注國內外(wai)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資訊，擴寬(kuan)自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)視野，與時俱進，及時更新自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理(li)念(nian)，積(ji)極參與教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研究。即使做不了赫(he)赫(he)有(you)(you)名的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)家，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)要(yao)做一個有(you)(you)信念(nian)，有(you)(you)追求，有(you)(you)想法，有(you)(you)自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)獨(du)特風格的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師。這次省級骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)理(li)論(lun)培訓，指引著我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)繼續在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)這片天地前行的(de)(de)(de)方向。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)會把這些(xie)理(li)論(lun)帶回自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)崗位，在工(gong)作(zuo)(zuo)中認(ren)真實踐，與同(tong)事分(fen)享自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研究成果，充分(fen)發揮(hui)自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)引領的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用，為教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事業出一分(fen)力(li)！

教師培訓工作總結9

　　作為(wei)即將(jiang)上崗的(de)(de)(de)(de)(de)新教(jiao)師(shi)，我(wo)(wo)參加了(le)為(wei)期(qi)三天的(de)(de)(de)(de)(de)新教(jiao)師(shi)崗前培(pei)訓(xun)。短(duan)暫的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)使我(wo)(wo)受益匪(fei)淺(qian)，感觸(chu)頗多(duo)，同時也(ye)令我(wo)(wo)豁然開朗(lang)。從一(yi)場(chang)場(chang)精彩的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座中，我(wo)(wo)更(geng)進(jin)一(yi)步了(le)解和(he)掌握了(le)新課改的(de)(de)(de)(de)(de)發展方向和(he)目標，反思了(le)以往的(de)(de)(de)(de)(de)那一(yi)套不成熟的(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)(guan)念。一(yi)些些鮮活的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)例和(he)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)知識及精湛的(de)(de)(de)(de)(de)理論闡述，使我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學觀(guan)(guan)念進(jin)一(yi)步得(de)到更(geng)新，真是受益匪(fei)淺(qian)。下方就談(tan)談(tan)我(wo)(wo)對(dui)新教(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)點滴體會：

　　透(tou)過(guo)三天認真的(de)(de)(de)(de)(de)培訓和自(zi)我的(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)，我明白了教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)使命(ming)和職(zhi)(zhi)(zhi)責，并且(qie)扭(niu)轉了我原(yuan)先(xian)一(yi)些錯誤的(de)(de)(de)(de)(de)思維。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自(zi)古以(yi)來就(jiu)秉承著(zhu)“傳(chuan)道、授業(ye)(ye)、解惑(huo)”的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)能，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)即“蠟(la)燭”，燃燒自(zi)我去照亮學生，只講奉獻而不(bu)求回報，以(yi)至于在(zai)社會(hui)重(zhong)重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)無(wu)形壓力下，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)肩負著(zhu)無(wu)形的(de)(de)(de)(de)(de)壓力。但那只是(shi)以(yi)前腐朽思想的(de)(de)(de)(de)(de)觀點，我覺得(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)一(yi)個高尚的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)，它(ta)(ta)既不(bu)偉大也(ye)不(bu)渺(miao)小，但它(ta)(ta)卻(que)在(zai)當今社會(hui)上(shang)有(you)著(zhu)不(bu)可忽(hu)視(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)地位。俗話說：“再窮不(bu)能窮教(jiao)(jiao)育(yu)”，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)播者(zhe)，這也(ye)是(shi)它(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)獨特(te)之處，容許(xu)不(bu)了忽(hu)視(shi)。同時，正因為(wei)它(ta)(ta)不(bu)容許(xu)忽(hu)視(shi)，所以(yi)處在(zai)這個行(xing)業(ye)(ye)中，每(mei)個教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都務(wu)必有(you)職(zhi)(zhi)(zhi)責感(gan)，教(jiao)(jiao)書育(yu)人(ren)(ren)雙重(zhong)重(zhong)任予一(yi)身，它(ta)(ta)不(bu)僅(jin)僅(jin)代表著(zhu)教(jiao)(jiao)好學生的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)化知識與(yu)技術，并且(qie)還要(yao)更好的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)學生做(zuo)(zuo)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)道理與(yu)做(zuo)(zuo)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)則(ze)。所以(yi)，要(yao)想做(zuo)(zuo)一(yi)名合格的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，不(bu)誤人(ren)(ren)子弟，就(jiu)務(wu)必熱愛(ai)自(zi)我的(de)(de)(de)(de)(de)選取，調整好心態，靠著(zhu)職(zhi)(zhi)(zhi)責感(gan)，努力做(zuo)(zuo)好工(gong)作！

　　然而(er)，光靠(kao)職(zhi)責感也(ye)是不行(xing)的(de)(de)，還務必(bi)在頭腦中貯存“墨(mo)水”，想給學(xue)生一(yi)滴水，教(jiao)(jiao)師就(jiu)(jiu)務必(bi)有長流水的(de)(de)趨勢，孜孜不倦地學(xue)習(xi)，儲備豐富(fu)的(de)(de)知識(shi)(shi)(shi)，這樣才能(neng)教(jiao)(jiao)給學(xue)生更多的(de)(de).知識(shi)(shi)(shi)。這幾天幾位輔(fu)導教(jiao)(jiao)師講(jiang)的(de)(de)課就(jiu)(jiu)充分印證(zheng)了這個(ge)事實。他(ta)們用淵(yuan)博的(de)(de)科(ke)學(xue)文化知識(shi)(shi)(shi)旁征博引給學(xue)員們講(jiang)述深奧的(de)(de)理論知識(shi)(shi)(shi)，講(jiang)得通俗易懂，讓我(wo)(wo)深受啟發。從事這個(ge)行(xing)業(ye)應(ying)對(dui)的(de)(de)是一(yi)群(qun)對(dui)知識(shi)(shi)(shi)充滿渴求的(de)(de)孩子，將他(ta)們教(jiao)(jiao)育(yu)好是我(wo)(wo)們的(de)(de)職(zhi)責和(he)義務。這就(jiu)(jiu)要求我(wo)(wo)們加(jia)強“教(jiao)(jiao)育(yu)藝術”的(de)(de)學(xue)習(xi)，加(jia)強科(ke)學(xue)文化知識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)學(xue)習(xi)。例如(ru)學(xue)習(xi)“如(ru)何(he)提高教(jiao)(jiao)師的(de)(de)職(zhi)業(ye)修(xiu)養”、“如(ru)何(he)做好班主任(ren)工作(zuo)”等。我(wo)(wo)們僅有不斷(duan)(duan)的(de)(de)加(jia)強學(xue)習(xi)，不斷(duan)(duan)加(jia)強修(xiu)養才能(neng)勝任(ren)教(jiao)(jiao)育(yu)這項工作(zuo)。

　　在應對新(xin)的(de)(de)狀況，在推進素質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，倡(chang)導(dao)更新(xin)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)(li)念(nian)的(de)(de)同時，我覺得教(jiao)(jiao)師的(de)(de)勞(lao)動(dong)就應充分(fen)體現(xian)靈(ling)活、機動(dong)性，以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為本，一切為了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，一切服務于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。原先我認為教(jiao)(jiao)師在畢業后，工作時只要(yao)勤(qin)備(bei)課，勤(qin)批作業，勤(qin)解題，勤(qin)答疑就行了。可是(shi)此刻(ke)看來，這是(shi)絕對行不通(tong)的(de)(de)，我們(men)在學(xue)(xue)校里學(xue)(xue)的(de)(de)專業知識并不是(shi)和時代緊(jin)緊(jin)相(xiang)扣。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)理(li)(li)念(nian)、方法、形(xing)勢(shi)日新(xin)月(yue)異，僅有不斷地(di)學(xue)(xue)習(xi)，不斷地(di)更新(xin)自(zi)我，才(cai)(cai)(cai)能不斷地(di)吐故納新(xin)，才(cai)(cai)(cai)能不斷地(di)棄莠(you)汲良，才(cai)(cai)(cai)能使自(zi)我的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作到達最優化，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活動(dong)才(cai)(cai)(cai)最有效率(lv)！教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)要(yao)與時俱進，教(jiao)(jiao)師僅有學(xue)(xue)習(xi)！

　　雖(sui)然這幾天(tian)接(jie)觸到的(de)(de)(de)只是理論知識(shi)，但今后，我會(hui)結(jie)合這幾天(tian)所學(xue)的(de)(de)(de)知識(shi)，努力(li)擴展自身的(de)(de)(de)知識(shi)面(mian)(mian)，不斷深度鉆研，改(gai)正不足，爭取在各個方面(mian)(mian)做得更(geng)好，做一名合格的(de)(de)(de)中學(xue)教師。

　　隨著(zhu)時代的(de)(de)(de)(de)(de)提高，教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)改革，當今(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)形勢向(xiang)每(mei)一位教(jiao)師(shi)提出了嚴(yan)峻的(de)(de)(de)(de)(de)挑戰(zhan)，所(suo)以，在今(jin)后的(de)(de)(de)(de)(de)工作中，我將樹立(li)終身(shen)學習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)觀點，在師(shi)一日，便(bian)不可(ke)荒廢半日。透過(guo)學習(xi)不斷(duan)獲取(qu)新知識，增(zeng)長自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)才干，適(shi)應(ying)當今(jin)教(jiao)育改革的(de)(de)(de)(de)(de)新形勢。

教師培訓工作總結10

　　11月13、14日下(xia)午，學校組織(zhi)了新(xin)進教師(shi)(shi)的(de)崗前培訓。繆紅娟老師(shi)(shi)和(he)朱艷(yan)老師(shi)(shi)分(fen)別以(yi)(yi)班(ban)主(zhu)任(ren)工作和(he)日常教學規范為(wei)主(zhu)題，給(gei)我(wo)上了深刻而(er)有(you)價值的(de)一課。通過這次短(duan)期(qi)培訓，我(wo)更清楚地(di)意識到作為(wei)老師(shi)(shi)身上的(de)責任(ren)，要身正為(wei)范，以(yi)(yi)德育人，同(tong)時學習了很多有(you)效(xiao)的(de)工作方法，為(wei)以(yi)(yi)后做好教學及科研工作打下(xia)了基礎。兩位(wei)老師(shi)(shi)精彩(cai)的(de)講述，無私地(di)分(fen)享她們的(de)經驗，這些都使我(wo)受益匪淺，在此表示(shi)衷心的(de)感謝。

　　作為一名幾乎是(shi)從學(xue)(xue)校到學(xue)(xue)校的(de)新老師，對于(yu)規范化的(de)教學(xue)(xue)及學(xue)(xue)生管理(li)工作，我缺乏經驗。這次的(de)崗(gang)前(qian)培(pei)訓(xun)，正好(hao)補充了我這點(dian)，下面我就自己的(de)'培(pei)訓(xun)談(tan)幾點(dian)自己的(de)學(xue)(xue)習體(ti)會。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師在學(xue)校中(zhong)起到承(cheng)上(shang)啟下的(de)作用，對上(shang)要盡職(zhi)地完成所有的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)任務和學(xue)習安(an)排(pai)，對下要以飽滿的(de)熱情，高(gao)度(du)的(de)責(ze)任心對待學(xue)生。教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)本職(zhi)工作是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)書育人，所以在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)整個過(guo)程(cheng)中(zhong)一定要嚴謹(jin)，始終(zhong)高(gao)要求自己在專業學(xue)習上(shang)，與時俱進，終(zhong)身(shen)學(xue)習，精益求精。朱老師對此給我(wo)提供(gong)了(le)很多合理的(de)建(jian)議和要求：

　　（1）學(xue)期前編制(zhi)教(jiao)(jiao)學(xue)計劃教(jiao)(jiao)學(xue)計劃要在熟(shu)悉教(jiao)(jiao)材的基礎上(shang)編制(zhi)，必(bi)須提(ti)前了(le)解課程(cheng)的重點(dian)、難(nan)點(dian)，合理安排課時，詳(xiang)略得(de)當，爭取讓(rang)學(xue)生掌握(wo)所(suo)有的基本(ben)知識(shi)，基本(ben)技能。

　　（2）備(bei)課備(bei)課的同時寫教(jiao)案，注重學生的實際學習狀況，突出重點，采用多(duo)種(zhong)教(jiao)學方法，用有特點的實例(li)更(geng)易學生接受(shou)。

　　（3）上課上課要準備充(chong)分，聲音洪(hong)亮，板書(shu)整(zheng)齊，為人師表，儀態大方，注意觀察學生(sheng)的表情，適當(dang)調節課堂節奏(zou)，鼓勵學生(sheng)積極自主地(di)學習和(he)思考。

　　（4）課后反思每天總(zong)結(jie)課上(shang)的精彩之處，不足之處，多積(ji)累經(jing)驗(yan)，不斷改(gai)善教學方(fang)法，提高(gao)教學能力(li)，嚴格督促自己不斷學習進步(bu)。

教師培訓工作總結11

　　作為即將上崗的(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)教(jiao)師(shi)，我參加了為期三天的(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)教(jiao)師(shi)崗前培訓(xun)。培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)時間雖(sui)然不(bu)長，但是我的(de)(de)(de)(de)收獲卻(que)是很多的(de)(de)(de)(de)。從一場場精彩的(de)(de)(de)(de)講(jiang)座中(zhong)，我更進(jin)一步了解和(he)掌握了新(xin)(xin)課改的(de)(de)(de)(de)發展方向和(he)目(mu)標，反(fan)思了以(yi)往的(de)(de)(de)(de)那一套不(bu)成熟的(de)(de)(de)(de)觀念。一些些鮮活(huo)的(de)(de)(de)(de)實例(li)和(he)豐富的(de)(de)(de)(de)知識內涵及精湛的(de)(de)(de)(de)理(li)論(lun)闡(chan)述，使我的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學觀念進(jin)一步得(de)到更新(xin)(xin)，真是受益(yi)匪淺。下面就談談我對新(xin)(xin)教(jiao)師(shi)培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)點滴體會：

　　通過三(san)天認真(zhen)的(de)(de)培(pei)訓和自己的(de)(de)學習(xi)，我明白了教師的(de)(de)使命(ming)和職責，并且扭轉了我原先(xian)一(yi)些錯誤(wu)的(de)(de)思維。我覺得教師是一(yi)個高尚的(de)(de)職業(ye)，它既不偉大也不渺小，但它卻在當(dang)今社會上有著不可忽視(shi)的(de)(de)地位(wei)。

　　俗話說：“再(zai)窮不(bu)(bu)能窮教(jiao)(jiao)(jiao)育”，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)傳(chuan)播者，這也是它的(de)(de)獨特(te)之處，容許不(bu)(bu)了忽(hu)視。同時，正因為它不(bu)(bu)容許忽(hu)視，所以處在(zai)這個行業中(zhong)，每個教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都必(bi)須有責任感，教(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育人(ren)雙(shuang)重重任予一(yi)身(shen)，它不(bu)(bu)僅代(dai)表著教(jiao)(jiao)(jiao)好(hao)(hao)學生的(de)(de)文(wen)化知(zhi)識(shi)與技術，而且還要(yao)更(geng)好(hao)(hao)的(de)(de).教(jiao)(jiao)(jiao)育學生做(zuo)人(ren)的(de)(de)道理與做(zuo)人(ren)的(de)(de)原則。所以，要(yao)想做(zuo)一(yi)名合(he)格的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，不(bu)(bu)誤人(ren)子弟，就(jiu)必(bi)須熱愛自己的(de)(de)選擇(ze)，調整好(hao)(hao)心態，靠著責任感，努力做(zuo)好(hao)(hao)工作!

　　但是，光靠責任(ren)感也(ye)是不(bu)行(xing)的(de)，還(huan)必須在頭腦中(zhong)貯存“墨(mo)水(shui)”，想給(gei)學(xue)(xue)生一滴水(shui)，教師就必須有長流水(shui)的(de)趨(qu)勢，孜(zi)孜(zi)不(bu)倦地學(xue)(xue)習，儲備(bei)豐(feng)富的(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，這(zhe)樣才能教給(gei)學(xue)(xue)生更多(duo)的(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)。在這(zhe)幾(ji)天的(de)培訓印證了一個事(shi)，他們用淵博的(de)科(ke)學(xue)(xue)文化知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)旁征博引給(gei)學(xue)(xue)員們講(jiang)述(shu)深奧的(de)理論知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，講(jiang)得通(tong)俗易懂(dong)，讓(rang)我深受啟發。

　　從(cong)事這(zhe)個行業面對(dui)的(de)(de)是(shi)一群(qun)對(dui)知識充滿渴(ke)求的(de)(de)孩子，將他們(men)教(jiao)育(yu)好是(shi)我(wo)們(men)的(de)(de)責任(ren)(ren)和義務。這(zhe)就要求我(wo)們(men)加強(qiang)(qiang)“教(jiao)育(yu)藝術”的(de)(de)學(xue)(xue)習，加強(qiang)(qiang)科(ke)學(xue)(xue)文化知識的(de)(de)學(xue)(xue)習。例如學(xue)(xue)習“如何提(ti)高教(jiao)師的(de)(de)職(zhi)業修(xiu)養(yang)”、“如何做好班主任(ren)(ren)工(gong)作”等。我(wo)們(men)只有不斷的(de)(de)加強(qiang)(qiang)學(xue)(xue)習，不斷加強(qiang)(qiang)修(xiu)養(yang)才能(neng)勝任(ren)(ren)教(jiao)育(yu)這(zhe)項工(gong)作。

　　在面對新(xin)的(de)情況，在推進(jin)素質教(jiao)(jiao)育，倡導更(geng)新(xin)教(jiao)(jiao)育理(li)念的(de)同時，我覺得教(jiao)(jiao)師的(de)勞動(dong)應該(gai)充(chong)分體現靈(ling)活、機動(dong)性，以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)本，一(yi)切為(wei)了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，一(yi)切服務(wu)于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。我們(men)在學(xue)(xue)校里學(xue)(xue)的(de)專業知識并不(bu)是和時代緊緊相扣。教(jiao)(jiao)育的(de)理(li)念、方(fang)法、形勢日(ri)新(xin)月異，只(zhi)有(you)(you)不(bu)斷(duan)(duan)地(di)學(xue)(xue)習，不(bu)斷(duan)(duan)地(di)更(geng)新(xin)自(zi)己(ji)，才(cai)(cai)能不(bu)斷(duan)(duan)地(di)吐故納(na)新(xin)，才(cai)(cai)能不(bu)斷(duan)(duan)地(di)棄(qi)莠汲良，才(cai)(cai)能使自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作達(da)到(dao)最優化，教(jiao)(jiao)育活動(dong)才(cai)(cai)最有(you)(you)效率(lv)!教(jiao)(jiao)育要與時俱進(jin)，教(jiao)(jiao)師只(zhi)有(you)(you)學(xue)(xue)習!

　　總的來說，雖然這幾天接(jie)觸到的只是理論知識，但(dan)今(jin)后，我會結合(he)這幾天所學的知識，努力擴展自身的知識面(mian)，不斷深度鉆研，改正(zheng)不足，爭取在各(ge)個方面(mian)做得更好，做一(yi)名(ming)合(he)格(ge)的中(zhong)學教師。

教師培訓工作總結12

　　短短的幾天，幾十個新教師(shi)(shi)(shi)聚在(zai)縣(xian)進修學(xue)(xue)校進行(xing)了一(yi)次全(quan)新的培訓。從新入(ru)職教師(shi)(shi)(shi)的人員來(lai)看，女教師(shi)(shi)(shi)居多，惟獨三個男教師(shi)(shi)(shi)。這樣看來(lai)未(wei)來(lai)小學(xue)(xue)幼兒園(yuan)新教師(shi)(shi)(shi)即(ji)將出現(xian)一(yi)種新情景，那就(jiu)是女教師(shi)(shi)(shi)多男教師(shi)(shi)(shi)少的局面，做為(wei)(wei)男教師(shi)(shi)(shi)的我們更要擔(dan)起教育(yu)好下(xia)一(yi)代的職責，為(wei)(wei)祖(zu)國輸送(song)一(yi)批批優秀的人才。

　　本次培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)料十分豐富，形式也(ye)多種多樣，時(shi)(shi)間(jian)也(ye)從(cong)10月(yue)份(fen)(fen)持續(xu)到11月(yue)份(fen)(fen)，但(dan)統一(yi)一(yi)齊(qi)培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)僅有(you)五天，其余時(shi)(shi)間(jian)是(shi)自(zi)學(xue)自(zi)練階(jie)段。培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)料包括(kuo)：教(jiao)師專(zhuan)(zhuan)業素養(yang)及專(zhuan)(zhuan)業成長，師道尊嚴，老前輩(bei)對我們新教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些提(ti)議，了解學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)心里教(jiao)育，有(you)效課堂教(jiao)學(xue)，教(jiao)學(xue)藝術的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)，學(xue)校安全及防(fang)護，班(ban)級(ji)管(guan)理、聽課、評(ping)課、備(bei)好一(yi)堂課的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)，如何上(shang)好一(yi)堂課等等諸多方面的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習。雖然一(yi)齊(qi)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)并不長，但(dan)資(zi)料卻是(shi)如此的(de)(de)(de)(de)(de)豐富，對于我們小學(xue)、幼兒園的(de)(de)(de)(de)(de)新教(jiao)師來(lai)說更是(shi)終身受益。經過此次的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)，我也(ye)得到了相當(dang)大的(de)(de)(de)(de)(de)收獲，現總(zong)結如下(xia)幾(ji)點：

　　一、經過此次培訓使我對教師這一職業有了更加清楚的認識。

　　在本次培訓中聽了有(you)(you)(you)關教(jiao)(jiao)職專員(yuan)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)講座后，使我(wo)對教(jiao)(jiao)師(shi)這(zhe)(zhe)一職業有(you)(you)(you)了更加明確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識。首(shou)先，教(jiao)(jiao)師(shi)是文化的(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)播(bo)者(zhe)，正如韓愈所說：“師(shi)者(zhe)，傳(chuan)道授業解惑也。”這(zhe)(zhe)是從知識傳(chuan)播(bo)的(de)(de)(de)(de)(de)角度來(lai)反映教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)重要性。其次，教(jiao)(jiao)師(shi)是榜樣，“學(xue)(xue)高為師(shi)，身(shen)(shen)正為范”正是這(zhe)(zhe)個意思，那里也涉及到做人的(de)(de)(de)(de)(de)問題，學(xue)(xue)生(sheng)都是有(you)(you)(you)向師(shi)性的(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)(zhe)也是做人的(de)(de)(de)(de)(de)一種(zhong)認(ren)同(tong)感，同(tong)時學(xue)(xue)生(sheng)受教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程是人格(ge)完(wan)善(shan)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程，教(jiao)(jiao)師(shi)要真正成為學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)引路(lu)人。第三，教(jiao)(jiao)師(shi)是管(guan)理(li)者(zhe)，教(jiao)(jiao)師(shi)要有(you)(you)(you)較強的(de)(de)(de)(de)(de)組織領導、管(guan)理(li)協調本事(shi)，才能(neng)使課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)更有(you)(you)(you)效(xiao)率(lv)，更能(neng)促(cu)進學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)(shen)心(xin)發展。

　　第四，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)父(fu)母。“愛(ai)(ai)自我的(de)孩子是(shi)(shi)人，愛(ai)(ai)別(bie)人的(de)孩子是(shi)(shi)神。”而作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)一(yi)名(ming)新(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)更要(yao)富有愛(ai)(ai)心(xin)(xin)(xin)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對(dui)學生(sheng)的(de)愛(ai)(ai)是(shi)(shi)無(wu)私的(de)、平(ping)等的(de)，就像父(fu)母對(dui)待孩子，所(suo)以我們說(shuo)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)父(fu)母。并且作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)還(huan)要(yao)善(shan)于發現每(mei)一(yi)個(ge)學生(sheng)的(de)閃光點和(he)(he)發展需(xu)求。第五，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)朋(peng)友(you)，“良師(shi)(shi)(shi)益友(you)”這就強調了作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)懂得和(he)(he)學生(sheng)做交(jiao)心(xin)(xin)(xin)的(de)朋(peng)友(you)，師(shi)(shi)(shi)生(sheng)之間相處要(yao)融(rong)洽，親和(he)(he)力要(yao)到達知心(xin)(xin)(xin)朋(peng)友(you)一(yi)樣。最終，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)學生(sheng)的(de)心(xin)(xin)(xin)里輔導(dao)者。

　　教(jiao)(jiao)師(shi)必須(xu)要(yao)懂得教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)、心(xin)(xin)理學(xue)(xue)、健康(kang)(kang)心(xin)(xin)里(li)學(xue)(xue)等，作(zuo)為教(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)了(le)(le)解不一(yi)(yi)樣(yang)學(xue)(xue)生的(de)(de)心(xin)(xin)里(li)特點、心(xin)(xin)里(li)困惑、心(xin)(xin)里(li)壓力等，并及(ji)時(shi)給予(yu)及(ji)時(shi)的(de)(de)幫忙和排解，培(pei)養學(xue)(xue)生健康(kang)(kang)的(de)(de)心(xin)(xin)里(li)品質。與(yu)此同(tong)時(shi)，對教(jiao)(jiao)師(shi)工作(zuo)的(de)(de)基(ji)本也有了(le)(le)比較明確的(de)(de)認識，認識到(dao)了(le)(le)教(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)責的(de)(de)重大，要(yao)做(zuo)一(yi)(yi)名(ming)合格的(de)(de)好教(jiao)(jiao)師(shi)必須(xu)要(yao)具備(bei)敬業(ye)(ye)精神(shen)(shen)，奉獻精神(shen)(shen)，創(chuang)新精神(shen)(shen)，拼博(bo)精神(shen)(shen)，這(zhe)使我深深的(de)(de)體會(hui)到(dao)了(le)(le)作(zuo)為一(yi)(yi)名(ming)人(ren)民教(jiao)(jiao)師(shi)就(jiu)要(yao)為祖國(guo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育事業(ye)(ye)奉獻自(zi)我的(de)(de)青春(chun)年(nian)華，含辛茹苦，默默耕耘，更要(yao)“愛(ai)生如子”時(shi)時(shi)為學(xue)(xue)生著想(xiang)，以學(xue)(xue)生的(de)(de)'利益為重，處處用真(zhen)情(qing)去(qu)打動學(xue)(xue)生。新時(shi)代的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)具備(bei)高尚的(de)(de)師(shi)德，先進(jin)的(de)(de)理念，健全的(de)(de)人(ren)格，健康(kang)(kang)的(de)(de)心(xin)(xin)里(li)素質和比較扎實(shi)專業(ye)(ye)水平，有敏捷的(de)(de)思維(wei)，較強的(de)(de)語言表(biao)達(da)本事和感染力。對待學(xue)(xue)生要(yao)多(duo)問“為什么”還要(yao)多(duo)鼓勵、多(duo)安慰、經(jing)常(chang)開(kai)導，說實(shi)話(hua)(hua)。少說諷刺的(de)(de)話(hua)(hua)，冷淡的(de)(de)話(hua)(hua)，傷人(ren)的(de)(de)話(hua)(hua)、威脅(xie)的(de)(de)話(hua)(hua)，這(zhe)些(xie)都是作(zuo)為一(yi)(yi)名(ming)合格教(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)具備(bei)的(de)(de)素質。

　　二、經過本次的培訓為我的工作供給了許多實際日用的方法和策略。

　　經過(guo)學(xue)科專業科的(de)(de)培訓(xun)，使我(wo)(wo)認(ren)(ren)識(shi)到要(yao)想(xiang)成為一名優秀的(de)(de)人民教師，必須具備(bei)(bei)(bei)最基本的(de)(de)六要(yao)素既：認(ren)(ren)真(zhen)備(bei)(bei)(bei)課(ke)，認(ren)(ren)真(zhen)上(shang)課(ke)，認(ren)(ren)真(zhen)設計作業，認(ren)(ren)真(zhen)輔(fu)導，認(ren)(ren)真(zhen)組織(zhi)課(ke)內外活動。其中(zhong)備(bei)(bei)(bei)課(ke)是一項(xiang)重要(yao)的(de)(de)組成部分，備(bei)(bei)(bei)課(ke)中(zhong)要(yao)準備(bei)(bei)(bei)三方面的(de)(de)資料，備(bei)(bei)(bei)教材、備(bei)(bei)(bei)學(xue)生(sheng)、備(bei)(bei)(bei)教學(xue)，更要(yao)關注學(xue)生(sheng)如何學(xue)、學(xue)到了多少(shao)東西(xi)。這不僅(jin)僅(jin)要(yao)求(qiu)教師課(ke)時的(de)(de)安排及備(bei)(bei)(bei)課(ke)，還要(yao)善于在長期的(de)(de)教育教學(xue)中(zhong)進行總結和積累，僅(jin)有這樣才能提高自我(wo)(wo)的(de)(de)專業水(shui)平。

　　在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)上應(ying)當(dang)懂(dong)得將教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)藝(yi)術(shu)化(hua)，學(xue)(xue)會抓(zhua)住學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)心(xin)里，引(yin)(yin)起他們對(dui)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)好(hao)(hao)奇心(xin)，引(yin)(yin)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)會自主(zhu)學(xue)(xue)習，改(gai)變(bian)傳(chuan)統的(de)(de)滿堂灌(guan)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法。教(jiao)(jiao)(jiao)師應(ying)當(dang)從(cong)(cong)新(xin)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)傳(chuan)輸者變(bian)為知(zhi)(zhi)識的(de)(de)引(yin)(yin)導(dao)者，這(zhe)(zhe)就更加(jia)要求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師要懂(dong)得授(shou)課(ke)的(de)(de)藝(yi)術(shu)性。異常是在新(xin)課(ke)程改(gai)革的(de)(de)背景下，必須要認真地貫穿新(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念，以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發展為本，以新(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)姿勢(shi)迎接新(xin)的(de)(de)挑戰。如(ru)何使自我(wo)(wo)能(neng)夠有質量有效率有本事地教(jiao)(jiao)(jiao)好(hao)(hao)這(zhe)(zhe)門學(xue)(xue)科，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)夠持(chi)續地從(cong)(cong)心(xin)靈深處理解我(wo)(wo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方式。這(zhe)(zhe)就要我(wo)(wo)努(nu)(nu)力(li)(li)地備好(hao)(hao)課(ke)，努(nu)(nu)力(li)(li)地鍛(duan)煉，努(nu)(nu)力(li)(li)地學(xue)(xue)習。

　　三、經過這次培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。

　　本次的(de)(de)培(pei)訓貫穿對新(xin)(xin)教(jiao)師(shi)的(de)(de)鼓(gu)(gu)(gu)(gu)勵(li)(li)。鼓(gu)(gu)(gu)(gu)勵(li)(li)我(wo)們(men)要趕快適應新(xin)(xin)的(de)(de)教(jiao)學(xue)環境(jing)和生活環境(jing)，人際關系等;鼓(gu)(gu)(gu)(gu)勵(li)(li)我(wo)們(men)要更加理(li)性地認識(shi)社會，認識(shi)自我(wo)的(de)(de)主角;鼓(gu)(gu)(gu)(gu)勵(li)(li)我(wo)們(men)要做(zuo)(zuo)一名(ming)終身(shen)學(xue)習(xi)型的(de)(de)教(jiao)師(shi)，做(zuo)(zuo)一名(ming)能夠不斷適應新(xin)(xin)知識(shi)新(xin)(xin)問題新(xin)(xin)環境(jing)的(de)(de)教(jiao)師(shi);鼓(gu)(gu)(gu)(gu)勵(li)(li)我(wo)們(men)要堅持創(chuang)新(xin)(xin)，在教(jiao)學(xue)中(zhong)發揮自我(wo)的(de)(de)聰明(ming)和才智，爭做(zuo)(zuo)教(jiao)學(xue)發展的(de)(de)浪花。

　　這些鼓(gu)勵使我對未來(lai)的工作充滿了信心和動力。高(gao)爾(er)基曾說(shuo)過(guo)：“僅有滿懷自(zi)信的人(ren)，才能在任何地方(fang)都懷有自(zi)信，讓(rang)自(zi)信充滿生活(huo)，并(bing)實現自(zi)我的意(yi)志。也許，對于我來(lai)說(shuo)，只要有克服困難(nan)的信心，就(jiu)能取(qu)得好的開(kai)始，而(er)好的開(kai)始，便是成功(gong)的一(yi)半(ban)”。

　　最(zui)終，各位長輩的提議我將銘記于心(xin)，用(yong)心(xin)去備好每一(yi)堂課(ke)，用(yong)心(xin)去教學，用(yong)時間來證明我的付(fu)出。在(zai)教學上的不足要努力去克服，在(zai)生活上更應當幸福歡(huan)樂(le)。

教師培訓工作總結13

　　8月下旬(xun)，我校組織(zhi)了暑期教(jiao)師培(pei)訓。每天(tian)上(shang)午(wu)、下午(wu)分兩個(ge)時(shi)段(duan)進行學習，短短幾天(tian)，堅持學完了培(pei)訓內(nei)容，對整個(ge)培(pei)訓有(you)了一個(ge)整體(ti)認識，在此，作(zuo)一個(ge)階段(duan)性的小(xiao)結。通過學習《中(zhong)國(guo)教(jiao)師報》上(shang)的解碼(ma)高效課堂內(nei)容，使全體(ti)教(jiao)師感覺(jue)到此次培(pei)訓的重大意義(yi)，不但在于改變舊的教(jiao)學模式和(he)教(jiao)學方(fang)法，而且帶(dai)來的是(shi)全新的教(jiao)育理(li)論和(he)理(li)念。這些都為(wei)我校今后的教(jiao)學工作(zuo)中(zhong)提供了指(zhi)導和(he)支持。

　　通過培(pei)訓(xun)講座，讓廣大(da)(da)教師明白了在(zai)(zai)(zai)新(xin)課程(cheng)的(de)(de)(de)理(li)念下，要(yao)求教師在(zai)(zai)(zai)教學中要(yao)改變只(zhi)注(zhu)重在(zai)(zai)(zai)知識、技能和(he)過程(cheng)方法的(de)(de)(de)教學多下功夫，而在(zai)(zai)(zai)學生(sheng)情(qing)感、態(tai)度(du)和(he)價值觀(guan)(guan)的(de)(de)(de)培(pei)養上比(bi)較(jiao)忽視的(de)(de)(de)做法。相反，要(yao)把情(qing)感、態(tai)度(du)價值觀(guan)(guan)的(de)(de)(de)教育應(ying)當放在(zai)(zai)(zai)教育的(de)(de)(de)首位(wei)，道理(li)也很簡單，一(yi)個人不可能一(yi)輩(bei)子總(zong)在(zai)(zai)(zai)校園里接受教育，到(dao)了一(yi)定的(de)(de)(de)年齡段，必須要(yao)自(zi)己獨當一(yi)面(mian)地去面(mian)對生(sheng)活，那么，情(qing)感、態(tai)度(du)、價值觀(guan)(guan)在(zai)(zai)(zai)很大(da)(da)程(cheng)度(du)上就(jiu)決定了一(yi)個人在(zai)(zai)(zai)社會(hui)和(he)生(sheng)活的(de)(de)(de)大(da)(da)環境中的(de)(de)(de)發展態(tai)勢，決定了以后的(de)(de)(de)生(sheng)活質量(liang)。

　　高效(xiao)(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)`有效(xiao)(xiao)性關(guan)鍵是(shi)在(zai)效(xiao)(xiao)果的(de)(de)(de)大小上(shang)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，我想首先要(yao)確保有效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)時(shi)間，沒有時(shi)間的(de)(de)(de)投入不行(xing)，投入時(shi)間后，就是(shi)要(yao)保證學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有收(shou)(shou)獲(huo)(huo)，收(shou)(shou)獲(huo)(huo)越(yue)大，效(xiao)(xiao)率越(yue)高，要(yao)保正收(shou)(shou)獲(huo)(huo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)必須要(yao)全(quan)身心投入，養成(cheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，老師在(zai)此(ci)前(qian)提下，給予學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)正確的(de)(de)(de)引導，及時(shi)反(fan)饋學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效(xiao)(xiao)果，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)，體驗到付出后就能有收(shou)(shou)獲(huo)(huo)的(de)(de)(de)愉悅感，哪怕是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)錯了，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)知道哪兒錯了也(ye)很(hen)好(hao)。為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)不斷(duan)地(di)矯枉(wang)過正，注重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)的(de)(de)(de)參與(yu)程(cheng)度(du)。教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)最(zui)怕的(de)(de)(de)就是(shi)唱獨角(jiao)戲。新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)性并不排斥(chi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)預(yu)設(she)(she)，預(yu)設(she)(she)是(shi)充分(fen)強調以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)中(zhong)心，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi) “主(zhu)體”的(de)(de)(de)預(yu)設(she)(she)。教(jiao)(jiao)(jiao)師不應該用(yong)僵化的(de)(de)(de)形式作(zuo)用(yong)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，用(yong)預(yu)先設(she)(she)定(ding)的(de)(de)(de)目(mu)標僵硬地(di)規定(ding)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、限定(ding)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，否則(ze)就會限定(ding)和束縛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自(zi)(zi)由(you)(you)發(fa)展。教(jiao)(jiao)(jiao)師只能引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)由(you)(you)、主(zhu)動(dong)地(di)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)和發(fa)展。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不是(shi)配合教(jiao)(jiao)(jiao)師上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)配角(jiao)，而是(shi)具有主(zhu)觀(guan)能動(dong)性的(de)(de)(de)人(ren)。他作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)種(zhong)活(huo)(huo)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)力量，帶著(zhu)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)知識、經驗、思考、靈感、興致參與(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)活(huo)(huo)動(dong)，并成(cheng)為(wei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不可(ke)分(fen)割的(de)(de)(de)一(yi)(yi)部分(fen)，從而使(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)呈(cheng)現出多(duo)樣性、豐富性和隨機性。

　　通過此次培訓，我校教(jiao)師(shi)能認(ren)真(zhen)反思自己(ji)(ji)過去的(de)教(jiao)學(xue)行為(wei)和(he)觀念與新課程(cheng)理念下教(jiao)師(shi)所應具備(bei)的(de)專業素(su)質，心里素(su)質和(he)教(jiao)師(shi)的(de)人格魅力相比還(huan)存在很大差(cha)距(ju)。認(ren)為(wei)只(zhi)有從內心深處(chu)去認(ren)識自己(ji)(ji)，反思自己(ji)(ji)，才能在今后的(de)教(jiao)學(xue)中(zhong)不(bu)斷(duan)地吸取和(he)借鑒專家和(he)同行們的(de)經驗，通過努(nu)力不(bu)斷(duan)完善自己(ji)(ji)，促進自身的(de)發展。

教師培訓工作總結14

　　20xx年9月(yue)12日(ri)，伴隨著全(quan)省(sheng)教(jiao)(jiao)師(shi)分(fen)(fen)散研修(xiu)工作部署視頻會議的召開，為期六(liu)個周(zhou)的分(fen)(fen)散研修(xiu)學(xue)習正式開始，我校全(quan)體研修(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)已提前做好各(ge)方面準備(bei)。

　　9月11日上(shang)午八點，我校全體教師在一樓多媒體召開(kai)了高中分散研修(xiu)動(dong)員大會。岳寶方主任、郭新軍主任在會上(shang)發表重(zhong)要講話。

　　岳主任表達了(le)學(xue)校對本(ben)(ben)次(ci)(ci)研(yan)修(xiu)的(de)高度重(zhong)視，充分強調了(le)本(ben)(ben)次(ci)(ci)研(yan)修(xiu)的(de)重(zhong)要性;郭主任宣讀了(le)本(ben)(ben)次(ci)(ci)研(yan)修(xiu)的(de)注(zhu)意事項(xiang)(按(an)時(shi)完成作業，作業反復修(xiu)改，提交高質量作業，積極參與(yu)研(yan)討等)。與(yu)會教(jiao)師熱情(qing)高漲(zhang)，認真聽講，并做了(le)詳(xiang)細記錄，以期(qi)待自己在本(ben)(ben)次(ci)(ci)研(yan)修(xiu)中有更大的(de)收獲(huo)，在前期(qi)集中研(yan)修(xiu)的(de)基礎上(shang)，取(qu)得更好的(de)成績。

　　9月11日上午利用課間(jian)(jian)(jian)操時(shi)間(jian)(jian)(jian)，校長召集相關領導及各學(xue)科(ke)組長研究(jiu)商討如何在搞(gao)好緊(jin)張繁忙的(de)教學(xue)工(gong)作的(de)同時(shi)保證研修學(xue)習的(de)時(shi)間(jian)(jian)(jian)和質(zhi)量，做到學(xue)習、工(gong)作兩不(bu)誤，要求各學(xue)科(ke)組長拿(na)出具體的(de)研修時(shi)間(jian)(jian)(jian)安排表。

　　9月12日課間操，我校召開全(quan)(quan)體(ti)研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)人員會議，安排部(bu)署(shu)工(gong)作期間研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)學習(xi)的具體(ti)要求和(he)各項保障措施(shi)，發動(dong)全(quan)(quan)體(ti)研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)教(jiao)(jiao)師克服(fu)各方面困難，保證研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)質量。而在12日下午(wu)的`全(quan)(quan)省教(jiao)(jiao)師分(fen)散(san)研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)工(gong)作部(bu)署(shu)視頻會議上，張廳長的講話更讓全(quan)(quan)體(ti)研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)教(jiao)(jiao)師堅定了搞好分(fen)散(san)研(yan)(yan)修(xiu)(xiu)，以研(yan)(yan)促(cu)教(jiao)(jiao)，教(jiao)(jiao)、研(yan)(yan)兩不誤的信心和(he)決心。

　　相(xiang)信在(zai)省教育廳的(de)高度關(guan)注和倡導(dao)下，在(zai)課(ke)程專(zhuan)家和指導(dao)教師(shi)的(de)辛(xin)勤(qin)努力下，在(zai)地市教育主管部門和學校領(ling)導(dao)的(de)全力推進下，我校全體教師(shi)會(hui)在(zai)本(ben)次研(yan)修(xiu)(xiu)中(zhong)既(ji)能保證正(zheng)常授課(ke)質(zhi)量，又能保證研(yan)修(xiu)(xiu)質(zhi)量，一定做到兩不誤(wu)。分(fen)散(san)研(yan)修(xiu)(xiu)必(bi)將繼集(ji)中(zhong)學習(xi)后再結碩果。我們期(qi)待著!

教師培訓工作總結15

　　我(wo)(wo)有幸參加了這(zhe)次河南省中(zhong)小學教師遠(yuan)程培(pei)訓(xun)(xun)項目。在我(wo)(wo)參加過的(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)中(zhong)，僅(jin)有這(zhe)次給我(wo)(wo)的(de)(de)感受最深(shen)，這(zhe)次的(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)組織新穎，有專家的(de)(de)引領，自學的(de)(de)支(zhi)持，群體的(de)(de)智慧(hui)，豐富的(de)(de)案例(li)，媒體的(de)(de)整合(he)，多樣的(de)(de)評(ping)價，更難得可貴的(de)(de)是有著(zhu)優秀(xiu)的(de)(de)團隊(dui)。透過本(ben)次培(pei)訓(xun)(xun)學習，我(wo)(wo)認為有以(yi)下幾方(fang)面的(de)(de)收獲(huo)。

　　首先在(zai)(zai)這(zhe)次遠程培(pei)訓(xun)學習中我(wo)(wo)對自我(wo)(wo)的(de)職業有了(le)正確(que)的(de)認知(zhi)，不管教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)社會地(di)位、經濟地(di)位如(ru)何，就應(ying)以教(jiao)(jiao)(jiao)師這(zhe)一(yi)(yi)職業為榮，我(wo)(wo)自身也感受(shou)到了(le)一(yi)(yi)種(zhong)深(shen)(shen)深(shen)(shen)的(de)職業幸福感。而學習專家、名師的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學相(xiang)關(guan)策略后，我(wo)(wo)用心去領悟教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理論觀點，汲取精(jing)華，能用心主動思考(kao)，真心探討。這(zhe)次的(de)學習培(pei)訓(xun)，對于(yu)我(wo)(wo)來說(shuo)，是(shi)值得珍惜的(de)充(chong)電(dian)機(ji)會，應(ying)對當(dang)前如(ru)何實施素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，如(ru)何進一(yi)(yi)步提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學水平(ping)和教(jiao)(jiao)(jiao)研潛質，是(shi)擺在(zai)(zai)我(wo)(wo)們(men)每個教(jiao)(jiao)(jiao)師面前的(de)最現實問題;這(zhe)次教(jiao)(jiao)(jiao)師遠程培(pei)訓(xun)也給我(wo)(wo)們(men)帶給了(le)再(zai)學習再(zai)提(ti)高(gao)的(de)機(ji)會，讓我(wo)(wo)們(men)能聚集在(zai)(zai)一(yi)(yi)齊，相(xiang)互交流、共同學習、取長補短、共同體(ti)高(gao)。

　　其次精心鉆研、打造(zao)化學(xue)(xue)高(gao)效課堂(tang)。課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)戰斗的陣地，課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的生(sheng)命線。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)僅有深入鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，從備教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、備學(xue)(xue)生(sheng)、備教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法、精心設(she)計(ji)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。認真(zhen)上課，發奮營(ying)造(zao)課堂(tang)氛圍(wei)，發奮使課堂(tang)充滿活力(li)，讓學(xue)(xue)生(sheng)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)設(she)計(ji)的環(huan)節引導(dao)下，調動他(ta)們(men)的用心性(xing)、主動性(xing)，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)的'想象(xiang)力(li)、創(chuang)造(zao)力(li)，發展他(ta)們(men)思(si)維，出色完成教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任務(wu)，提升學(xue)(xue)生(sheng)潛質。高(gao)效課堂(tang)的實現，還務(wu)必認真(zhen)輔導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)才能(neng)取得良好(hao)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果。

　　第(di)三(san)提高了(le)(le)教(jiao)學(xue)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)。課(ke)堂教(jiao)學(xue)始終是我(wo)(wo)們教(jiao)學(xue)最(zui)重要(yao)的(de)(de)部分，所以(yi)教(jiao)學(xue)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)的(de)(de)提高勢(shi)在(zai)必(bi)(bi)行(xing)。聽了(le)(le)專家的(de)(de)講座我(wo)(wo)深深體會到(dao)(dao)這一(yi)點。為了(le)(le)提高專業水平，我(wo)(wo)們務必(bi)(bi)在(zai)課(ke)外超(chao)多地讀書，認(ren)真思考;為了(le)(le)改善(shan)教(jiao)學(xue)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)，我(wo)(wo)們務必(bi)(bi)在(zai)備課(ke)時(shi)(shi)仔細推敲，精(jing)益求精(jing);為了(le)(le)在(zai)課(ke)堂上到(dao)(dao)達師(shi)生(sheng)互(hu)動(dong)(dong);的(de)(de)效(xiao)果，我(wo)(wo)們在(zai)課(ke)外就就應(ying)花更多的(de)(de)時(shi)(shi)刻和學(xue)生(sheng)交(jiao)流，放(fang)下架(jia)子和學(xue)生(sheng)真正成(cheng)(cheng)為朋友(you)。專業知識是根(gen)基，務必(bi)(bi)扎實(shi)牢靠，并不(bu)斷(duan)(duan)更新;教(jiao)學(xue)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)是手(shou)段，務必(bi)(bi)生(sheng)動(dong)(dong)活潑，直觀形象;師(shi)生(sheng)互(hu)動(dong)(dong)是平臺，務必(bi)(bi)師(shi)生(sheng)雙(shuang)方(fang)融洽和諧，學(xue)習期間(jian)拜讀了(le)(le)各位優秀教(jiao)師(shi)的(de)(de)文(wen)章，進(jin)行(xing)交(jiao)流。我(wo)(wo)的(de)(de)業務水平有(you)了(le)(le)很大的(de)(de)提高，找出了(le)(le)自我(wo)(wo)的(de)(de)不(bu)足和差距(ju)。讓差距(ju)和不(bu)足成(cheng)(cheng)為自我(wo)(wo)的(de)(de)動(dong)(dong)力，不(bu)斷(duan)(duan)反思，不(bu)斷(duan)(duan)研究，促進(jin)自我(wo)(wo)成(cheng)(cheng)長。以(yi)適應(ying)社會發展的(de)(de)需要(yao)，適應(ying)教(jiao)育改革的(de)(de)步伐。

　　在今后(hou)的教學(xue)中，我(wo)要(yao)揚(yang)長避(bi)短，汲(ji)取專家們(men)的精華。將這次學(xue)習的新(xin)理念落實到課堂教學(xue)中在實踐中獲得成長。

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