寒假教師培訓總結15篇(pian)

　　總(zong)結在一(yi)(yi)(yi)個(ge)時期(qi)、一(yi)(yi)(yi)個(ge)年(nian)度(du)、一(yi)(yi)(yi)個(ge)階段對學習(xi)和工作(zuo)生活等情況加(jia)以回顧(gu)和分析的一(yi)(yi)(yi)種書面材料，它是增長才干(gan)的一(yi)(yi)(yi)種好辦法，不(bu)如我們來制定一(yi)(yi)(yi)份總(zong)結吧。那么總(zong)結應(ying)該包(bao)括什么內容呢？以下是小編為大家(jia)收(shou)集的寒假教(jiao)師(shi)培訓(xun)總(zong)結，歡迎閱讀，希望(wang)大家(jia)能夠喜歡。

寒假教師培訓總結1

　　為深入(ru)貫徹(che)落(luo)實(shi)沁(qin)陽市教育局(ju)關于(yu)做好20xx年寒(han)假中(zhong)小學幼兒園教師培訓(xun)工作的通知要求，進一步提高我校(xiao)教師的業(ye)務(wu)素質、專業(ye)水平和實(shi)踐能力，加快研究型教師隊伍(wu)培養步伐，全面提升(sheng)教育教學質量。我校(xiao)于(yu)2月18日、19日進行校(xiao)本培訓(xun)，現將(jiang)培訓(xun)情(qing)況總結如(ru)下：

　　1、全(quan)體教(jiao)師要按(an)時簽到，沒有重大事(shi)情不準請假。

　　2、各討(tao)論(lun)組要(yao)認(ren)真組織，積極(ji)討(tao)論(lun)，認(ren)真做好筆記，寫(xie)好心得(de)體會。

　　3、組(zu)織教(jiao)師(shi)學(xue)(xue)習十八大精(jing)神、沁陽市委六屆五(wu)次全會精(jing)神，沁陽市教(jiao)育(yu)局(ju)20xx-20xx學(xue)(xue)年工(gong)作思(si)路(lu)》，學(xue)(xue)校新學(xue)(xue)年工(gong)作思(si)路(lu)和奮斗(dou)目標；學(xue)(xue)校管(guan)理(li)(li)制度、中小學(xue)(xue)教(jiao)師(shi)職業道德規范、學(xue)(xue)習研討(tao)蔡林森教(jiao)育(yu)管(guan)理(li)(li)思(si)想、《教(jiao)學(xue)(xue)革(ge)命》。

　　此次(ci)培訓更(geng)新(xin)了(le)(le)全校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)念，更(geng)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的知識結(jie)構和能(neng)力結(jie)構，使新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)快速成(cheng)長；進一步發展(zhan)了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)個性特長，使之具有鮮明的`教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)個性，并逐步形成(cheng)自己的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)特色(se)；掌握現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)技(ji)術，打造(zao)出更(geng)多(duo)的高(gao)效課堂(tang)；提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對新(xin)課改的研究(jiu)，探索能(neng)力，提高(gao)全體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研水平(ping)。

寒假教師培訓總結2

　　學(xue)校(xiao)每年都要安排為(wei)期(qi)二個月的集中(zhong)實(shi)訓(xun)，通過實(shi)訓(xun)，學(xue)生親自動(dong)手實(shi)驗，教師配合學(xue)生使用電子商務各模(mo)塊的流程以及(ji)操(cao)作過程，并讓學(xue)生對電子商務市場(chang)營銷的特(te)點及(ji)應(ying)用領(ling)域有感性(xing)的認識。

　　通過對《浙科電子(zi)商(shang)務(wu)模擬(ni)教(jiao)學(xue)(xue)軟件(jian)》學(xue)(xue)習認知、實(shi)戰操(cao)作(zuo)，為(wei)電子(zi)商(shang)務(wu)教(jiao)學(xue)(xue)提供真(zhen)實(shi)互動的實(shi)踐(jian)環境，讓學(xue)(xue)生在(zai)親身實(shi)踐(jian)電子(zi)商(shang)務(wu)的過程中提高專(zhuan)業素質。教(jiao)師(shi)不僅可以(yi)很(hen)好的控制實(shi)驗(yan)(yan)進(jin)行，還可以(yi)通過考(kao)核管(guan)理，實(shi)現(xian)對學(xue)(xue)生操(cao)作(zuo)過程及(ji)(ji)操(cao)作(zuo)效(xiao)果的跟蹤及(ji)(ji)考(kao)評(ping)，方便教(jiao)師(shi)對實(shi)驗(yan)(yan)結(jie)果的考(kao)核總結(jie)。學(xue)(xue)生

　　通過對軟(ruan)件(jian)的(de)(de)`使(shi)用(yong)，可以(yi)學(xue)習電子商(shang)務(wu)各種交(jiao)易(yi)(yi)模(mo)式的(de)(de)詳細流(liu)(liu)程，如B2B、B2C、C2C、B2G、在線拍購和(he)(he)(he)項目交(jiao)易(yi)(yi)等幾大交(jiao)易(yi)(yi)類型，并且(qie)通過模(mo)擬(ni)(ni)廠(chang)家(jia)、商(shang)場、物流(liu)(liu)企業、外貿公司、銀行以(yi)及消費者六大主要角(jiao)色之間的(de)(de)自主商(shang)務(wu)交(jiao)互，開展和(he)(he)(he)運用(yong)電子商(shang)務(wu)。系(xi)統還模(mo)擬(ni)(ni)電子商(shang)務(wu)過程中(zhong)涉獵(lie)到的(de)(de)眾多網(wang)絡環境，包括商(shang)貿網(wang)、網(wang)上商(shang)城、門戶網(wang)站(zhan)、搜索(suo)引(yin)擎、電子郵(you)件(jian)系(xi)統等常見的(de)(de)網(wang)絡服(fu)務(wu)平臺，集中(zhong)展現電子商(shang)務(wu)主要的(de)(de)交(jiao)易(yi)(yi)流(liu)(liu)程與(yu)核心理(li)念。另外《浙科電子商(shang)務(wu)模(mo)擬(ni)(ni)教學(xue)軟(ruan)件(jian)》學(xue)生(sheng)還可以(yi)學(xue)到局(ju)域網(wang)的(de)(de)搭建(jian)、網(wang)頁(ye)設計和(he)(he)(he)制(zhi)作(zuo)、數據庫設計、網(wang)站(zhan)布置、網(wang)上創業、電子商(shang)務(wu)服(fu)業應用(yong)、Web2。0應用(yong)等等內容(rong)。

　　《浙科網(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)營(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)銷(xiao)(xiao)模擬(ni)教學(xue)軟件》是(shi)模擬(ni)一(yi)(yi)個由搜索引擎(qing)、郵件服務(wu)、門戶(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)網(wang)(wang)(wang)(wang)、商貿信(xin)息網(wang)(wang)(wang)(wang)、企(qi)(qi)業(ye)(ye)網(wang)(wang)(wang)(wang)站(zhan)(zhan)(zhan)等組成的(de)(de)(de)網(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)營(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)銷(xiao)(xiao)環(huan)(huan)境(jing)，支持網(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)搜索、郵件、新聞組、郵箱地址列(lie)表、信(xin)息發(fa)布(bu)、網(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)廣告(gao)、競(jing)價(jia)排名(ming)(ming)、域名(ming)(ming)申請(qing)等等諸多網(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)服務(wu)項目(mu)。在這(zhe)種虛擬(ni)的(de)(de)(de)網(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)環(huan)(huan)境(jing)下，通(tong)(tong)過(guo)普通(tong)(tong)消費(fei)者和企(qi)(qi)業(ye)(ye)用(yong)戶(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)的(de)(de)(de)分組，讓(rang)企(qi)(qi)業(ye)(ye)用(yong)戶(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)通(tong)(tong)過(guo)“注(zhu)冊—>營(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)銷(xiao)(xiao)環(huan)(huan)境(jing)分析(xi)—>……—>域名(ming)(ming)申請(qing)—>創建企(qi)(qi)業(ye)(ye)網(wang)(wang)(wang)(wang)站(zhan)(zhan)(zhan)—>……—>開(kai)展各(ge)(ge)式各(ge)(ge)樣的(de)(de)(de)網(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)營(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)銷(xiao)(xiao)活動”的(de)(de)(de)流程，體會(hui)不同層次的(de)(de)(de)網(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)營(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)銷(xiao)(xiao)給企(qi)(qi)業(ye)(ye)帶來的(de)(de)(de)機遇。而普通(tong)(tong)消費(fei)者也可以(yi)通(tong)(tong)過(guo)進入網(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)環(huan)(huan)境(jing)，訪問(wen)上述網(wang)(wang)(wang)(wang)站(zhan)(zhan)(zhan)，使用(yong)個人郵件服務(wu)等感受到(dao)(dao)企(qi)(qi)業(ye)(ye)網(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)營(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)銷(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)影(ying)響力。學(xue)生通(tong)(tong)過(guo)親身操(cao)作軟件，可以(yi)體會(hui)到(dao)(dao)網(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)營(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)銷(xiao)(xiao)與(yu)傳統(tong)營(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)銷(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)區(qu)別與(yu)聯系，了解各(ge)(ge)種網(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)營(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)銷(xiao)(xiao)策(ce)略(lve)以(yi)及(ji)如(ru)何具(ju)體實施。模擬(ni)現實的(de)(de)(de)網(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)環(huan)(huan)境(jing)，企(qi)(qi)業(ye)(ye)用(yong)戶(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)可以(yi)直(zhi)接參與(yu)營(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)銷(xiao)(xiao)戰略(lve)規劃，實際(ji)操(cao)作營(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)銷(xiao)(xiao)手段，給學(xue)生提供更大的(de)(de)(de)發(fa)揮空(kong)間(jian)。企(qi)(qi)業(ye)(ye)操(cao)作端集成各(ge)(ge)種網(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)營(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)銷(xiao)(xiao)工具(ju)，以(yi)及(ji)知識(shi)庫、客戶(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)關系、網(wang)(wang)(wang)(wang)上直(zhi)銷(xiao)(xiao)等功能，讓(rang)學(xue)生對(dui)(dui)直(zhi)復營(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)銷(xiao)(xiao)、數據庫營(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)銷(xiao)(xiao)、一(yi)(yi)對(dui)(dui)一(yi)(yi)營(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)銷(xiao)(xiao)等等都能夠有更深的(de)(de)(de)理解。通(tong)(tong)過(guo)使用(yong)系統(tong)，學(xue)生不僅(jin)可以(yi)深刻(ke)體會(hui)到(dao)(dao)網(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)營(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)銷(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)優(you)勢(shi)，以(yi)及(ji)應(ying)該如(ru)何去利用(yong)該優(you)勢(shi)，更可以(yi)發(fa)現網(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)營(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)銷(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)關鍵成功因素，印證(zheng)并掌握課(ke)堂上學(xue)來的(de)(de)(de)網(wang)(wang)(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)(luo)營(ying)(ying)(ying)(ying)(ying)銷(xiao)(xiao)知識(shi)。

寒假教師培訓總結3

　　雖然這個(ge)寒(han)(han)假太(tai)冷(leng)太(tai)冷(leng)，但(dan)是我(wo)校教師的學習熱(re)情(qing)卻異常炙熱(re)。寒(han)(han)假教導處布置的三項作業完成情(qing)況良好。除四位四十歲以上的教師沒有建立教師博客(ke)外，我(wo)們有33位教師建立了自己的個(ge)人博客(ke)并鏈接到(dao)學校網站上，我(wo)們擬以后(hou)與(yu)家(jia)長、學生(sheng)交流(liu)、完成學校政治、業務學習作業等(deng)(deng)等(deng)(deng)都(dou)可(ke)以在博客(ke)上完成。讓博客(ke)成為我(wo)校網站建設和(he)家(jia)、校聯系的一大特色。

　　“修養(yang)(yang)學(xue)(xue)堂(tang)”發(fa)言稿(gao)(gao)和評課(ke)(ke)活動也開(kai)展(zhan)得(de)(de)很好(hao)，有27人(ren)觀看市視頻賽課(ke)(ke)并(bing)撰(zhuan)寫了評課(ke)(ke)文章。30人(ren)根據自己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)經驗撰(zhuan)寫了“修養(yang)(yang)學(xue)(xue)堂(tang)”務虛會發(fa)言稿(gao)(gao)。只(zhi)(zhi)是(shi)由于上學(xue)(xue)期掃(sao)尾工作因(yin)為雪災做得(de)(de)比較(jiao)倉促，開(kai)學(xue)(xue)時(shi)要(yao)繼續完(wan)(wan)成(cheng)相關工作，故將“修養(yang)(yang)學(xue)(xue)堂(tang)”務虛會和教(jiao)師課(ke)(ke)文朗誦比賽放在開(kai)學(xue)(xue)后的(de)第二(er)周和第四周完(wan)(wan)成(cheng)。屆時(shi)，我(wo)(wo)們(men)將評選出各(ge)個項目的(de)一(yi)、二(er)等獎。我(wo)(wo)想，只(zhi)(zhi)要(yao)我(wo)(wo)們(men)是(shi)扎(zha)扎(zha)實實地進(jin)行學(xue)(xue)習和培訓(xun)，而(er)不是(shi)做花架子、走(zou)過場(chang)，雖然時(shi)間推后了一(yi)點，但我(wo)(wo)們(men)青(qing)園團隊就像樹(shu)的(de)種子一(yi)樣(yang)開(kai)始(shi)發(fa)芽并(bing)真正地成(cheng)長(chang)起來(lai)，一(yi)定能逐漸長(chang)成(cheng)一(yi)顆教(jiao)育的(de)蒼(cang)天大樹(shu)。

　　“教(jiao)學常(chang)(chang)規(gui)”是就(jiu)是規(gui)章制(zhi)(zhi)度、工作規(gui)程以及保證這(zhe)些(xie)規(gui)章制(zhi)(zhi)度正(zheng)常(chang)(chang)運(yun)行的一種機制(zhi)(zhi)。在這(zhe)期(qi)的教(jiao)師培訓中，我(wo)有幸聽取了徐校長的專(zhuan)題常(chang)(chang)規(gui)講座，內(nei)容細致精煉，我(wo)感(gan)受頗深!深知自(zi)己在平時的教(jiao)育教(jiao)學當中，自(zi)己還存(cun)在一些(xie)問題，還要(yao)進一步學習改(gai)進(自(zi)我(wo)反(fan)思(si))：

　　1、備課(ke)是(shi)提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的關鍵，只有認真研究教(jiao)(jiao)(jiao)材，才能對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)材熟悉，才能為自己(ji)在課(ke)堂上的熟練駕馭(yu)提供保障。徐校長強(qiang)調在平時(shi)的備課(ke)當(dang)中(zhong)(zhong)，我們應該認真鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)材，掌握重難(nan)點，為課(ke)堂上重難(nan)點的突破想好方法，為學(xue)生(sheng)的理解搭好臺階，極力做到(dao)(dao)思路清晰，貼近學(xue)生(sheng)。但(dan)通過對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)常規(gui)的學(xue)習，我發(fa)現在自己(ji)的備課(ke)當(dang)中(zhong)(zhong)做得不(bu)(bu)夠，不(bu)(bu)僅僅只是(shi)書本中(zhong)(zhong)那幾(ji)篇(pian)課(ke)文，應更多的將眼(yan)光拓展到(dao)(dao)整個(ge)“生(sheng)活”這一大課(ke)堂中(zhong)(zhong),引領(ling)學(xue)生(sheng)學(xue)會思考，學(xue)會感恩等等。

　　2、徐校長還強調：備(bei)課，要(yao)(yao)備(bei)教(jiao)材之外還要(yao)(yao)備(bei)學生(sheng)。要(yao)(yao)對你的(de)學生(sheng)有(you)充(chong)分的(de)認識(shi)(shi)，了解他們(men)(men)的(de)特(te)點和學習習慣以(yi)及知(zhi)識(shi)(shi)儲備(bei)情況(kuang)等。老師的(de)教(jiao)學設(she)計知(zhi)識(shi)(shi)預想，需要(yao)(yao)學生(sheng)的(de)配(pei)合和感知(zhi)，越接近他們(men)(men)就越吸引他們(men)(men)，學生(sheng)自然會(hui)很(hen)好(hao)(hao)的(de)配(pei)合，課堂效果必然很(hen)好(hao)(hao)。再者，備(bei)學生(sheng)時，我(wo)們(men)(men)要(yao)(yao)充(chong)分信任(ren)學生(sheng)，相信學生(sheng)的(de)理解力(li)(li)，創造力(li)(li)，敢于(yu)創新。

　　3、課(ke)堂(tang)(tang)(tang)教學是(shi)每(mei)一位教師的(de)生命，每(mei)一位教師都試圖讓自(zi)己(ji)(ji)的(de)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)充分生趣，吸(xi)引學生，讓學生一上(shang)課(ke)就興奮(fen)。這當(dang)(dang)然也是(shi)我的(de)追求，但在平時教學當(dang)(dang)中(zhong)，卻有著許多(duo)松懈之處。因為沒有他(ta)人(ren)聽課(ke)，對自(zi)己(ji)(ji)上(shang)課(ke)的(de)每(mei)一句(ju)也不多(duo)加考慮(lv)，甚至有時是(shi)想(xiang)到哪說到哪。有人(ren)說過，沒有人(ren)聽課(ke)時，也要把它當(dang)(dang)成有人(ren)聽課(ke)，這樣(yang)才會迅速提高自(zi)己(ji)(ji)的(de)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)教學水平，只有這樣(yang)做才會是(shi)對自(zi)己(ji)(ji)認真負(fu)責，對學生認真負(fu)責。

　　如(ru)(ru)果遇(yu)到(dao)不(bu)(bu)聽話(hua)、走神、令你氣憤的學(xue)(xue)生，我們也(ye)不(bu)(bu)能(neng)橫眉(mei)冷對，甚至不(bu)(bu)理不(bu)(bu)睬，任其(qi)不(bu)(bu)良發展;相反，我們要(yao)適(shi)當引導，及時(shi)指導。當然，如(ru)(ru)果我在課堂上(shang)“講究教態的藝術(shu)、學(xue)(xue)會交流(liu)、學(xue)(xue)會欣(xin)賞，適(shi)當的時(shi)候用必要(yao)的肢體語言表情達意，使(shi)學(xue)(xue)生得到(dao)多(duo)方位的啟(qi)示和(he)感受”就能(neng)將(jiang)學(xue)(xue)生的注意力緊緊的抓牢。

　　4、教學反思(si)是(shi)對(dui)(dui)(dui)自(zi)己(ji)(ji)整堂(tang)課的(de)回憶，是(shi)對(dui)(dui)(dui)自(zi)己(ji)(ji)課堂(tang)中得(de)與失(shi)的(de)重(zhong)(zhong)新思(si)考(kao)。成功(gong)了(le)，自(zi)己(ji)(ji)是(shi)如何(he)成功(gong)，依賴的(de)`是(shi)什(shen)么，下次(ci)遇到相類(lei)似的(de)問題，我(wo)也(ye)還(huan)可(ke)以用這(zhe)種方(fang)法(fa)應對(dui)(dui)(dui);失(shi)敗了(le)，如何(he)才能(neng)成功(gong)，通過什(shen)么方(fang)法(fa)可(ke)以做(zuo)得(de)更(geng)好?當(dang)時自(zi)己(ji)(ji)可(ke)以如何(he)應對(dui)(dui)(dui)?這(zhe)個學期我(wo)就很注重(zhong)(zhong)教學反思(si)，通過這(zhe)樣的(de)思(si)考(kao)，對(dui)(dui)(dui)自(zi)己(ji)(ji)的(de)教學幫助(zhu)是(shi)很大也(ye)有很多的(de)心得(de)。

　　5、在學(xue)(xue)習中我發現對于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的作(zuo)業(ye)(ye)布置，也還存在一(yi)些問題，這科的作(zuo)業(ye)(ye)不外(wai)乎(hu)讀、譯、背等，但(dan)除此之外(wai)也還有(you)(you)許多作(zuo)業(ye)(ye)形式(shi)，可以(yi)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行社(she)會(hui)小調查，可以(yi)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)設(she)計廣(guang)告語(yu)等等。多樣的作(zuo)業(ye)(ye)形式(shi)可以(yi)讓學(xue)(xue)有(you)(you)余力的同學(xue)(xue)能(neng)(neng)夠更充分鍛煉(lian)，讓每一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都有(you)(you)鍛煉(lian)的空間與(yu)時間。但(dan)我校的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)覺(jue)性尚待提高，如何找到這樣一(yi)個平(ping)衡點，才能(neng)(neng)夠將多種作(zuo)業(ye)(ye)形式(shi)的作(zuo)用發揮至(zhi)無限(xian)大。

　　古話說得(de)好“學(xue)而(er)不思則罔”，經過一段時間的學(xue)習之后，給(gei)我更多(duo)的是思考，只有(you)不斷思考才能(neng)使進步由(you)量變轉化為質變。

寒假教師培訓總結4

　　為(wei)進(jin)一(yi)步提(ti)高教師(shi)(shi)素質，根(gen)據教科局安排及我(wo)校實際(ji)情況，于2月15日(ri)至2月17日(ri)組織開展了以(yi)“師(shi)(shi)德教育和業務(wu)學習”為(wei)重點(dian)的教師(shi)(shi)培訓活(huo)動(dong)(dong)。本(ben)次培訓活(huo)動(dong)(dong)分為(wei)6個(ge)模塊，11個(ge)主題。現總結(jie)如下(xia)：

　　一、基本情況

　　依(yi)據(ju)培訓(xun)(xun)計劃，采取(qu)集中培訓(xun)(xun)和自我(wo)研修培訓(xun)(xun)兩種形式。參訓(xun)(xun)教(jiao)師(shi)24人。培訓(xun)(xun)內容涉及(ji)教(jiao)師(shi)成(cheng)長論壇、師(shi)德(de)師(shi)風、“三字一話”、信息技術、教(jiao)學常規等。

　　二、主要亮點

　　一(yi)是培(pei)訓(xun)(xun)(xun)要求“高(gao)”。為保證培(pei)訓(xun)(xun)(xun)質量，使培(pei)訓(xun)(xun)(xun)工作真正(zheng)落(luo)到(dao)實(shi)處。20xx年1月(yue)10日，學(xue)校(xiao)(xiao)就(jiu)寒(han)假(jia)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)內容(rong)進行了研討，確定了主講人。寒(han)假(jia)前，學(xue)校(xiao)(xiao)召開(kai)全體教(jiao)師會議，讓大家領悟(wu)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)意(yi)義，制定了培(pei)訓(xun)(xun)(xun)方案，安排(pai)了培(pei)訓(xun)(xun)(xun)時(shi)間、培(pei)訓(xun)(xun)(xun)形式及(ji)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)內容(rong)并做(zuo)(zuo)出相(xiang)應規定：一(yi)是嚴格遵循時(shi)間，做(zuo)(zuo)到(dao)不(bu)遲到(dao)不(bu)早退。二(er)是嚴肅(su)考(kao)勤紀律，堅(jian)持每天兩簽到(dao)。三是認真學(xue)習(xi)記錄，切(qie)實(shi)做(zuo)(zuo)到(dao)記錄翔實(shi)，有(you)(you)所感悟(wu)有(you)(you)所收獲。

　　二是培訓(xun)主題“多(duo)”。教師成長(chang)論壇(tan)、期末(mo)測試分析、三字一(yi)話、信(xin)息技術等，通過培訓(xun)，基(ji)本達(da)到了(le)預期目(mu)標。

　　三(san)是(shi)培訓形式(shi)“新(xin)”。(1)為(wei)主講老師(shi)們搭建了(le)(le)一個(ge)平臺，提(ti)供(gong)了(le)(le)分(fen)享自己成長(chang)歷程的場所(suo)。(2)為(wei)全體教(jiao)職工引領了(le)(le)一個(ge)方向。老師(shi)們各有(you)所(suo)長(chang)，如何以(yi)長(chang)揚長(chang)，讓老師(shi)們由(you)(you)經驗到理(li)論，由(you)(you)碎片到系(xi)統，由(you)(you)無意識到有(you)意識地(di)研究(jiu)提(ti)供(gong)了(le)(le)一個(ge)方向。(3)使主講老師(shi)進行了(le)(le)一次蛻變。老師(shi)們在節前，就思(si)考自己所(suo)長(chang)，確(que)定研究(jiu)方向;節中，又不(bu)斷搜集(ji)資料，整理(li)教(jiao)學案例，反思(si)工作得失，不(bu)斷修改講稿和PPT。

　　四是培訓內容(rong)“實”。

　　2月15日，教師研(yan)讀教材(cai)、書寫計劃。

　　2月16日中午，尚栓(shuan)新以《名(ming)師成(cheng)(cheng)長之路》為主題(ti)，通過列舉竇桂梅、李吉林及我(wo)(wo)校王筱老師等(deng)名(ming)師的(de)成(cheng)(cheng)長足(zu)跡，從課堂(一(yi)課三(san)(san)備(bei)、一(yi)課三(san)(san)磨、一(yi)課三(san)(san)思)、課程(cheng)(cheng)(國家(jia)課程(cheng)(cheng)的(de)增刪整合(he))、寫作(zuo)(隨筆、教育(yu)敘事)三(san)(san)個方面闡釋了名(ming)師的(de)所作(zuo)所為，并回顧(gu)了我(wo)(wo)們走過的(de)歷程(cheng)(cheng)，使(shi)教師們相信：只要有(you)“厚積薄(bo)發的(de)經歷，潛心堅守的(de)心態，卓(zhuo)爾(er)能群的(de)品(pin)質，追求卓(zhuo)越的(de)精神。”也(ye)一(yi)定能小有(you)成(cheng)(cheng)就。

　　姚莎莎、閆芳(fang)就教師(shi)(shi)“三(san)筆字(zi)”和(he)“信(xin)息(xi)(xi)技術”進行(xing)了系(xi)統的培訓(xun)。通過培訓(xun)，使教師(shi)(shi)們對(dui)“三(san)筆字(zi)”和(he)“信(xin)息(xi)(xi)技術”有(you)了進一(yi)步的認(ren)識，提升了操作技能。

　　2月16日下午，劉紅(hong)衛校長針(zhen)對上(shang)學(xue)期(qi)(qi)的教育教學(xue)工(gong)作，做了(le)《期(qi)(qi)末(mo)素質測評分析》，指出了(le)上(shang)學(xue)期(qi)(qi)我們在(zai)(zai)教育教學(xue)工(gong)作中(zhong)存在(zai)(zai)的亮(liang)點(dian)及不足，并(bing)提(ti)出了(le)六點(dian)建議，要求全體教師轉變觀(guan)念和(he)做法(fa)，不斷提(ti)升學(xue)生素養。

　　蘇(su)海兵老(lao)師(shi)以《德(de)(de)育(yu)、師(shi)德(de)(de)教育(yu)與(yu)班主任(ren)》為(wei)題開展了(le)師(shi)德(de)(de)師(shi)風(feng)培訓。她從(cong)小學階(jie)段德(de)(de)育(yu)工作的(de)目標、內容、方法及其與(yu)師(shi)德(de)(de)的(de)關(guan)系、班主任(ren)工作三(san)個方面(mian)，讓(rang)老(lao)師(shi)們(men)深(shen)深(shen)體會到了(le)身為(wei)一名人民教師(shi)，我們(men)都應從(cong)自身做起，修煉自己，爭(zheng)做“四有”好老(lao)師(shi)，成為(wei)影響學生的(de)“關(guan)鍵(jian)人”

　　2月(yue)17日上午，董亞(ya)莉(li)老師(shi)和王(wang)筱(xiao)(xiao)老師(shi)做(zuo)了以《核(he)(he)(he)心素(su)(su)養(yang)導(dao)向的(de)(de)說(shuo)課(ke)(ke)(ke)》和《基于文本解讀(du)的(de)(de)語文課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)》為主題的(de)(de)培訓(xun)，董亞(ya)莉(li)老師(shi)從核(he)(he)(he)心素(su)(su)養(yang)的(de)(de)認識(shi)、各科(ke)課(ke)(ke)(ke)程標準對核(he)(he)(he)心素(su)(su)養(yang)的(de)(de)體現(xian)、核(he)(he)(he)心素(su)(su)養(yang)下的(de)(de)說(shuo)課(ke)(ke)(ke)三方面(mian)入手，王(wang)筱(xiao)(xiao)老師(shi)從文本解讀(du)、課(ke)(ke)(ke)堂(tang)流程、課(ke)(ke)(ke)堂(tang)語言入手，深入淺出，貼近教師(shi)教學(xue)實際，緊(jin)扣當前的(de)(de)教育形式，讓教師(shi)們對說(shuo)課(ke)(ke)(ke)及文本解讀(du)下的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)有了全(quan)新的(de)(de)認識(shi)。

　　2月17下(xia)午，方(fang)(fang)薛瑤老(lao)師(shi)以《初(chu)(chu)識閱讀，培養語言意識》、王(wang)愛(ai)(ai)愛(ai)(ai)老(lao)師(shi)以《作文與生活的(de)(de)(de)(de)橋梁初(chu)(chu)探》為主題(ti)，方(fang)(fang)薛瑤老(lao)師(shi)緊緊抓住課標對(dui)閱讀的(de)(de)(de)(de)要(yao)求，提出了培養閱讀習(xi)慣，提高(gao)閱讀能(neng)力的(de)(de)(de)(de)重要(yao)性;王(wang)愛(ai)(ai)愛(ai)(ai)老(lao)師(shi)從課標中的(de)(de)(de)(de)作文目標、作文教學中存在(zai)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)、產生問題(ti)的(de)(de)(de)(de)原因及解決策略(lve)四個(ge)方(fang)(fang)面(mian)，針對(dui)習(xi)作教學積(ji)極探索(suo)，大膽(dan)創(chuang)新(xin)。“咬定讀寫(xie)不放松，立根原在(zai)思考(kao)中。語文實(shi)踐不間斷，培養習(xi)慣益終生。”

　　培(pei)訓(xun)(xun)結束后，學校(xiao)組織教師(shi)(shi)對本(ben)次(ci)培(pei)訓(xun)(xun)活動進(jin)(jin)行(xing)了反思和研討。呂晶晶老(lao)師(shi)(shi)說：“本(ben)次(ci)做培(pei)訓(xun)(xun)的(de)老(lao)師(shi)(shi)準備的(de)都很充分，從(cong)(cong)說課(ke)、上課(ke)、閱(yue)讀(du)、書寫、師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風等(deng)多(duo)個方面抽絲剝繭般地帶給(gei)了我(wo)們(men)啟迪。”王國娟老(lao)師(shi)(shi)說：“給(gei)我(wo)印象(xiang)最深的(de)是方薛瑤老(lao)師(shi)(shi)的(de)培(pei)訓(xun)(xun)，她(ta)從(cong)(cong)學生(sheng)的(de)的(de)心理(li)需要出發，從(cong)(cong)我(wo)們(men)教學的(de).實際出發，抒(shu)發了自己閱(yue)讀(du)的(de)見解，給(gei)我(wo)介紹(shao)了許(xu)多(duo)實用的(de)好辦法。”許(xu)爭爭老(lao)師(shi)(shi)也談(tan)及：“本(ben)次(ci)培(pei)訓(xun)(xun)形式多(duo)樣，學校(xiao)組織教師(shi)(shi)上臺(tai)進(jin)(jin)行(xing)培(pei)訓(xun)(xun)，是給(gei)老(lao)師(shi)(shi)們(men)搭建了一個平(ping)臺(tai)，同(tong)時也是一次(ci)非(fei)常好的(de)經驗分享，讓大家(jia)可以共同(tong)進(jin)(jin)步。總之，本(ben)次(ci)培(pei)訓(xun)(xun)會(hui)讓我(wo)受益匪淺。”

　　三、培訓成果

　　這次培訓，讓老師們深(shen)刻認識到(dao)以下幾點(dian)：

　　1、對(dui)課堂教(jiao)(jiao)學行(xing)為的重新認識與思考。教(jiao)(jiao)師要在教(jiao)(jiao)育實踐中學習、反思、審視、反省、概(gai)括(kuo)、總結，使自身的專(zhuan)業素(su)質(zhi)不斷有效的提高和(he)成(cheng)長。

　　2、認識(shi)到終(zhong)身學習的重(zhong)要性(xing)，樹立了目標。只有與時俱(ju)進，拓寬視野(ye)，精心鉆研，不斷反思，才能打造有效課堂。

　　3、要相信(xin)自(zi)(zi)己(ji)，以(yi)長促長。結(jie)合自(zi)(zi)己(ji)所長，相互學習，深(shen)入挖潛(qian)，不斷(duan)細化，不斷(duan)深(shen)入，使自(zi)(zi)己(ji)走向(xiang)優秀(xiu)。

　　四、存在問題

　　1、教育(yu)理(li)論與教學實際(ji)結合方面，有待(dai)進一(yi)步研討，尤(you)其是教育(yu)實踐(jian)案(an)例，沒有本土影像資料，多(duo)為網絡資料。

　　2、主(zhu)講教師的業務素養有待進一(yi)步(bu)提升，不(bu)能(neng)做到落(luo)落(luo)大(da)方款(kuan)款(kuan)而談，還需要進一(yi)步(bu)磨(mo)煉。

　　3、受訓老師重記錄(lu)輕反(fan)思，對培訓內容感(gan)悟不(bu)深，提不(bu)出有效建議(yi)。

　　五、改進措施

　　1、發現典型案例后(hou)，及(ji)時(shi)完善影像資(zi)料，反思得失(shi)，形成文(wen)稿，以(yi)備(bei)后(hou)用。

　　2、開學后，加大研訓力度(du)，給老師們搭建平臺，提供展示自己的機會。

　　3、力求改變(bian)培訓(xun)模(mo)式，由(you)“講演式”轉變(bian)為(wei)“沙(sha)龍式”，由(you)“一人(ren)一主(zhu)題”轉變(bian)為(wei)“多人(ren)一主(zhu)題”。

寒假教師培訓總結5

　　在(zai)寒假期間市局組織了全體教(jiao)師進行(xing)學習(xi)培(pei)訓(xun)。我們通過直播，學習(xi)了四位優秀(xiu)教(jiao)師的精(jing)彩的經驗(yan)。學習(xi)時間雖短，收獲(huo)卻(que)很大(da)：我在(zai)政治(zhi)思想和職業道德，教(jiao)育教(jiao)學能(neng)(neng)力與(yu)教(jiao)育教(jiao)研能(neng)(neng)力，終身學習(xi)能(neng)(neng)力與(yu)教(jiao)育創新能(neng)(neng)力等方面的綜合素(su)質有所(suo)提高。既使觀念更新了，也將(jiang)理論有所(suo)提高，現(xian)對整個學習(xi)培(pei)訓(xun)過程總結如下：

　　我更新(xin)(xin)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)念(nian)。這(zhe)(zhe)(zhe)次教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)培訓(xun)，給我帶入了(le)一(yi)種求學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)氛圍。逆水行舟不進則退，要在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)這(zhe)(zhe)(zhe)片土地上(shang)找到(dao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)樂園(yuan)，學(xue)(xue)習才是唯一(yi)的(de)(de)(de)(de)路(lu)！我曾經一(yi)直認為在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)上(shang)能(neng)出(chu)成績的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)就是好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。因(yin)此我在(zai)(zai)前(qian)幾年的(de)(de)(de)(de)工作里(li)，很大(da)部(bu)分(fen)精力(li)(li)都集(ji)中到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)塊，備課(ke)、上(shang)課(ke)、課(ke)后(hou)總結、批(pi)作業、輔(fu)導，幾乎(hu)每天都在(zai)(zai)重(zhong)復這(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)五步曲。隨著(zhu)培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)深(shen)入，我深(shen)深(shen)地意識(shi)到(dao)：一(yi)名(ming)優秀的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)沒有先進的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理論(lun)充(chong)實自(zi)己，那么，他的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)在(zai)(zai)達到(dao)一(yi)定程度后(hou)就難以(yi)提高了(le)，而(er)要想成為一(yi)名(ming)合格(ge)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，就要努力(li)(li)地提高自(zi)身(shen)素質(zhi)，理論(lun)水平、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科研能(neng)力(li)(li)、課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力(li)(li)等。所(suo)以(yi)今后(hou)，我更加努力(li)(li)，仍不斷(duan)搜集(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)息，學(xue)(xue)習教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理論(lun)，增長專業知識(shi)。我更注重(zhong)更新(xin)(xin)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀(guan)念(nian)，改變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式，努力(li)(li)提高課(ke)堂(tang)效率，從而(er)更快達到(dao)真正提高自(zi)己的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)。

　　作(zuo)為一名中學(xue)教師，我努力把學(xue)習(xi)的理論知識轉化(hua)為實(shi)踐動能，使之(zhi)有效(xiao)地指導我的教學(xue)工作(zuo)。通過(guo)培訓，我學(xue)會了變換角(jiao)度(du)審(shen)視自(zi)己的教育教學(xue)工作(zuo)，在新理念的引領下，不(bu)斷反思、調整自(zi)己；每上(shang)

　　一(yi)節課(ke)我都認真地準備，精(jing)心設計(ji)，通過利用網絡這便(bian)捷方式來查閱相關資料(liao)，努力(li)構建高效的(de).教(jiao)育教(jiao)學活動(dong)。

　　美國(guo)心理(li)學(xue)家波(bo)斯納認(ren)為：沒有(you)(you)反(fan)思(si)的(de)(de)(de)經驗是狹隘的(de)(de)(de)經驗，至多只能(neng)是膚淺的(de)(de)(de)知識(shi)(shi)。他說，如果一(yi)個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)僅僅滿(man)足(zu)于(yu)獲得的(de)(de)(de)經驗，而不(bu)對經驗進行深(shen)入地(di)反(fan)思(si)，那(nei)么(me)，即使是有(you)(you)20年的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經驗，也許只是一(yi)年工作的(de)(de)(de)20次重復。因此，現在，我的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)更注(zhu)重反(fan)思(si)了，我上(shang)完每節(jie)課都(dou)認(ren)真反(fan)思(si)，反(fan)思(si)這節(jie)課成功地(di)方(fang)和不(bu)足(zu)的(de)(de)(de)地(di)方(fang)，有(you)(you)哪些(xie)地(di)方(fang)要改(gai)進，寫好課后小記，單元(yuan)小結。這對我今(jin)后將會有(you)(you)很大的(de)(de)(de)幫(bang)助,這次小學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培訓(xun)使我重新認(ren)識(shi)(shi)了課題研究(jiu)(jiu)，對課題研究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)方(fang)法、形式等都(dou)做(zuo)了具體的(de)(de)(de)引領。讓(rang)我認(ren)識(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要做(zuo)自己的(de)(de)(de)研究(jiu)(jiu), 不(bu)斷地(di)思(si)考，對那(nei)些(xie)習(xi)以為常、熟視無睹的(de)(de)(de)事(shi)物(wu)用心地(di)去發現，對那(nei)些(xie)理(li)所當然、天經地(di)義的(de)(de)(de)常規和說辭反(fan)復琢磨就是研究(jiu)(jiu)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)，一(yi)定要善于(yu)思(si)考、勇于(yu)實踐(jian)、不(bu)斷反(fan)思(si)提煉(lian)總結，專業素(su)養才(cai)能(neng)得到發展(zhan)和提高(gao)。在實踐(jian)過程中敢于(yu)迎接挑戰(zhan)。

　　我(wo)做好了課(ke)改中(zhong)教(jiao)(jiao)師(shi)角(jiao)色(se)的(de)(de)轉變(bian)。1,權威者(zhe)轉向參與者(zhe),激勵者(zhe) 要(yao)(yao)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創新(xin)意識,并使(shi)之逐(zhu)漸形成新(xin)能(neng)力,要(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)師(shi)放下權威,師(shi)長的(de)(de)架子,以一個普通參與者(zhe)的(de)(de)身份與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)共同研究(jiu),共同探討教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)各(ge)種問(wen)題,使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)勇(yong)于(yu)挑戰(zhan)課(ke)本,挑戰(zhan)教(jiao)(jiao)師(shi),挑戰(zhan)權威.2．教(jiao)(jiao)書(shu)匠轉向專家(jia)型。未(wei)來教(jiao)(jiao)育需要(yao)(yao)"專家(jia)型"的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi),而(er)不(bu)是"教(jiao)(jiao)書(shu)匠",這(zhe)就(jiu)要(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)師(shi)既不(bu)能(neng)脫離教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實際又要(yao)(yao)為(wei)解決教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)問(wen)題而(er)進行(xing)的(de)(de)研究(jiu)即不(bu)是在書(shu)齋進行(xing)的(de)(de)研究(jiu)而(er)是在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動中(zhong)的(de)(de)研究(jiu).

　　培訓雖然結束了，但(dan)學習(xi)和思(si)考并沒有停止，也不能停止！我將

　　不辜(gu)負老師和領導的關心(xin)(xin)幫助(zhu)和悉心(xin)(xin)指導，在今(jin)后的工作中努力改(gai)善自身(shen)，勇敢迎接更多(duo)挑戰。

寒假教師培訓總結6

　　寒假(jia)期間我(wo)參(can)加了教師進修學校組織的“小(xiao)學語文教師繼續教育”的學習(xi)活動，也(ye)非(fei)常(chang)感謝學校領導和(he)老師給(gei)了我(wo)這(zhe)次(ci)(ci)學習(xi)機(ji)會。我(wo)也(ye)非(fei)常(chang)珍惜這(zhe)次(ci)(ci)的學習(xi)，通(tong)過學習(xi)我(wo)體會頗深，今(jin)寫出來也(ye)算作總結吧。

　　一、繼續教育使我轉變了教學理念

　　學(xue)習后使我(wo)深(shen)深(shen)的(de)(de)懂(dong)得(de)了“想給(gei)學(xue)生(sheng)一(yi)滴水(shui)，教(jiao)師(shi)就必須是永(yong)不停息的(de)(de)流水(shui)。”這句(ju)話所(suo)蘊含(han)的(de)(de)哲(zhe)理。，學(xue)習中老師(shi)們用淵博的(de)(de)知識給(gei)我(wo)們講述深(shen)奧的(de)(de)理論知識，由(you)淺入深(shen)，講的(de)(de)有條有理，通俗易懂(dong)，讓我(wo)深(shen)受啟發。使我(wo)這一(yi)線教(jiao)師(shi)由(you)于(yu)平(ping)時忙于(yu)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)而忽視了理論的(de)(de)學(xue)習，給(gei)了一(yi)次理論充電的(de)(de)機會(hui)。明確(que)了我(wo)們教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)的(de)(de)方向。觀課，議課，評(ping)課，反(fan)思都要從實際的(de)(de)教(jiao)學(xue)中出發。各個方面(mian)的(de)(de)學(xue)習，讓我(wo)更體會(hui)到學(xue)習的(de)(de)重要性，只有不斷(duan)的(de)(de)學(xue)習，不斷(duan)的(de)(de)提(ti)升，不斷(duan)加強修(xiu)養才能勝任教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)。

　　此次學(xue)習的全(quan)體(ti)老師(shi)都來(lai)自(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)第一線。通過(guo)集(ji)中理論學(xue)習，使我(wo)們逐步更新了教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)觀念，了解(jie)了先(xian)進的教(jiao)(jiao)(jiao)育科(ke)(ke)學(xue)基本理論，在觀課，議(yi)課，評(ping)課活動中遵(zun)循(xun)客觀規律、調整方式(shi)，把(ba)素質教(jiao)(jiao)(jiao)育貫穿到學(xue)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程中。

　　二、繼續教育促進了我在教學過程中的不斷反思

　　在(zai)自己(ji)的(de)教(jiao)學過程中(zhong)(zhong)，經常(chang)會對學生說，“你光聽不(bu)(bu)(bu)行!要認真地記(ji)筆(bi)記(ji)!你要思(si)(si)考!”今天當自己(ji)成(cheng)(cheng)為學生的(de)時候，不(bu)(bu)(bu)由(you)(you)得又想起(qi)了這(zhe)句話(hua)所蘊含的(de)哲理。所以在(zai)老(lao)師(shi)講課時我(wo)都認真記(ji)，仔細思(si)(si)考，我(wo)認為：思(si)(si)考應該是一種習(xi)慣，只(zhi)不(bu)(bu)(bu)過在(zai)日(ri)常(chang)工作中(zhong)(zhong)“懈怠” 了思(si)(si)考，而(er)變得不(bu)(bu)(bu)愿思(si)(si)考，日(ri)久天長也就不(bu)(bu)(bu)會思(si)(si)考了。我(wo)這(zhe)又何(he)嘗不(bu)(bu)(bu)是游離于課堂(tang)之外的(de)學生的(de)現狀呢?要想成(cheng)(cheng)為一名優秀的(de)語文(wen)教(jiao)師(shi)，就要學會愛思(si)(si)、勤思(si)(si)、會思(si)(si)。由(you)(you)此可(ke)見，思(si)(si)考是何(he)等的(de)重要!

　　學生(sheng)獲(huo)取知(zhi)識(shi)(shi)的(de)結果，遠遠比不上他(ta)獲(huo)取結果的(de)過(guo)程(cheng)重(zhong)要。讓(rang)學生(sheng)在學習(xi)上有所發(fa)現，有所體(ti)驗，重(zhong)要的(de)前提是給予(yu)他(ta)在學習(xi)和研究(jiu)(jiu)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)過(guo)程(cheng)中主(zhu)動思考與積極探究(jiu)(jiu)的(de)時(shi)間(jian)與空間(jian)，這(zhe)樣，他(ta)的(de)體(ti)驗才(cai)是幸(xing)福(fu)而自信(xin)的(de)。如(ru)：“小組合(he)作(zuo)學習(xi)”、“讓(rang)學生(sheng)親歷閱讀過(guo)程(cheng)”等。

　　三、繼續教育使我增強了信心。

　　通(tong)(tong)過學(xue)(xue)習，我(wo)(wo)突然感到自(zi)己肩(jian)上的(de)(de)(de)(de)壓力(li)大了，深知跟上時代的(de)(de)(de)(de).步伐，不被社會淘汰(tai)，要(yao)想(xiang)最終成為一名(ming)優秀的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師，就要(yao)更(geng)加努(nu)力(li)地提高自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)業務素質、理(li)論水平、教(jiao)科研(yan)能(neng)力(li)、課堂教(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力(li)等。而這就需(xu)要(yao)我(wo)(wo)付出更(geng)多的(de)(de)(de)(de)時間(jian)和精力(li)，努(nu)力(li)學(xue)(xue)習各種教(jiao)育理(li)論，勇(yong)于實(shi)踐，敢于創(chuang)新，及(ji)時對自(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)進行反思(si)、調控。我(wo)(wo)相信(xin)通(tong)(tong)過自(zi)己的(de)(de)(de)(de)不懈努(nu)力(li)，會有(you)所收獲(huo)，有(you)感悟的(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)也(ye)堅定(ding)了信(xin)心!

　　為(wei)了(le)(le)(le)幫助我們深入貫徹語文課程(cheng)標(biao)準，準確把(ba)握小(xiao)學(xue)語文國標(biao)本(ben)蘇教(jiao)(jiao)(jiao)版教(jiao)(jiao)(jiao)材，提高課程(cheng)實(shi)施能力(li)，我有幸參加(jia)了(le)(le)(le)市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育局(ju)組織(zhi)的(de)(de)(de)由南通市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育科(ke)學(xue)研(yan)究中(zhong)心舉(ju)辦(ban)的(de)(de)(de)小(xiao)學(xue)語文教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)網(wang)絡培訓活動。在此(ci)培訓中(zhong)，我領略了(le)(le)(le)各(ge)位專家帶來的(de)(de)(de)一(yi)個又一(yi)個生動有趣的(de)(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)片段，一(yi)篇又一(yi)篇理論與實(shi)踐(jian)相得益彰的(de)(de)(de)經驗探討，真的(de)(de)(de)是獲益頗多，為(wei)我今后的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)之(zhi)路指(zhi)明(ming)了(le)(le)(le)方(fang)向，點亮(liang)了(le)(le)(le)一(yi)盞明(ming)燈(deng)。

　　一、思想方面

　　今(jin)年(nian)新出臺(tai)的(de)《小學(xue)語(yu)文(wen)新課(ke)程標(biao)準》對比原課(ke)標(biao)，其改動比較明顯。學(xue)習了今(jin)年(nian)新課(ke)標(biao)，感覺當今(jin)語(yu)文(wen)教學(xue)更加注重(zhong)學(xue)生作為一(yi)個人的(de)個性發展(zhan)和語(yu)文(wen)的(de)熏陶(tao)作用，而(er)非一(yi)味(wei)強調語(yu)文(wen)知識結構的(de)完成性和系(xi)統性，這對于發展(zhan)學(xue)生各方(fang)面(mian)能力來講，無疑是一(yi)件好事。下面(mian)我(wo)簡單談(tan)談(tan)自己的(de)心得(de)體(ti)會。

　　通過此次(ci)小學(xue)語文教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)網(wang)絡培(pei)訓(xun)(xun)，使(shi)我(wo)對教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，尤其是(shi)對語文教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)這(zhe)個(ge)(ge)職業(ye)(ye)有(you)了(le)(le)新的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)識。明白了(le)(le)想(xiang)(xiang)做(zuo)(zuo)一(yi)(yi)個(ge)(ge)人民滿(man)意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，并不是(shi)件容(rong)易的(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing);明白了(le)(le)想(xiang)(xiang)做(zuo)(zuo)一(yi)(yi)個(ge)(ge)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)語文教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，是(shi)何其的(de)(de)(de)(de)(de)不易啊，不僅要具(ju)備一(yi)(yi)些(xie)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)應有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)素(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)——思想(xiang)(xiang)政(zheng)治(zhi)素(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)、品德素(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)、專(zhuan)業(ye)(ye)素(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)、科學(xue)素(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)、心(xin)理(li)素(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)、信(xin)息化教(jiao)(jiao)育(yu)素(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)、創新素(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)、法律素(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)及(ji)終身(shen)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)素(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)，還應具(ju)有(you)一(yi)(yi)些(xie)特殊的(de)(de)(de)(de)(de)素(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)要求即“三高”——學(xue)高、德高、技高。要確立正確的(de)(de)(de)(de)(de)價值觀(guan)、人生觀(guan)和世界觀(guan)，求真務實(shi)，堅(jian)持真理(li)。而想(xiang)(xiang)真正的(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)(zuo)一(yi)(yi)名(ming)人民滿(man)意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，我(wo)們(men)還應認(ren)(ren)清當前的(de)(de)(de)(de)(de)形勢，確立自己的(de)(de)(de)(de)(de)奮斗目(mu)標，從(cong)(cong)心(xin)里熱(re)愛自己所從(cong)(cong)事的(de)(de)(de)(de)(de)事業(ye)(ye)。只有(you)具(ju)有(you)了(le)(le)堅(jian)定正確的(de)(de)(de)(de)(de)政(zheng)治(zhi)方向，終身(shen)從(cong)(cong)事教(jiao)(jiao)育(yu)事業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)崇高思想(xiang)(xiang)，良好的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)德修養(yang)，豐富的(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)文化素(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)，從(cong)(cong)事教(jiao)(jiao)育(yu)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)合(he)能力、心(xin)理(li)和身(shen)體(ti)素(su)(su)(su)(su)質(zhi)(zhi)(zhi)，我(wo)們(men)才能成為(wei)一(yi)(yi)名(ming)合(he)格的(de)(de)(de)(de)(de)人民教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。在(zai)參加此次(ci)培(pei)訓(xun)(xun)前，雖說我(wo)對教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)這(zhe)個(ge)(ge)職業(ye)(ye)有(you)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)識，但(dan)在(zai)思想(xiang)(xiang)上認(ren)(ren)識并不夠深(shen)刻也(ye)不夠深(shen)入，通過此次(ci)培(pei)訓(xun)(xun)使(shi)我(wo)對教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)這(zhe)個(ge)(ge)職業(ye)(ye)有(you)了(le)(le)更(geng)進一(yi)(yi)步，更(geng)深(shen)入的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)識。

　　二、工作方面

　　首先，要(yao)熱愛教(jiao)(jiao)育事(shi)業(ye)，要(yao)對教(jiao)(jiao)育事(shi)業(ye)盡(jin)心盡(jin)力(li)。我們選(xuan)擇了(le)教(jiao)(jiao)育事(shi)業(ye)，就要(yao)對自己(ji)的選(xuan)擇無怨無悔(hui)，不計名(ming)利(li)，積極進取，努力(li)創新(xin)。盡(jin)心盡(jin)責地完成(cheng)每一項(xiang)教(jiao)(jiao)學任務，不求最好(hao)，但(dan)求更好(hao)。

　　總(zong)而言之，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)繼(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)育培訓是十分(fen)成功的(de)(de)(de)(de)，對我來說可(ke)謂收獲(huo)多多。我們要以(yi)總(zong)結檢查活動為(wei)(wei)(wei)契機，切實(shi)提高(gao)對教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)繼(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)育重要性的(de)(de)(de)(de)認識。立(li)足課(ke)堂(tang)，服務教(jiao)(jiao)學。積極參加新一輪(lun)繼(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)育培訓。努力使自己成為(wei)(wei)(wei)一名具(ju)有先(xian)進(jin)教(jiao)(jiao)育理念、良好職業道德(de)和堅(jian)強堅(jian)實(shi)業務基礎的(de)(de)(de)(de)高(gao)素(su)質的(de)(de)(de)(de)新時代教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，為(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)育事業作出(chu)應有的(de)(de)(de)(de)貢(gong)獻。

　　其次，每一位學(xue)(xue)生(sheng)都渴望得(de)(de)到(dao)(dao)老師的(de)理解(jie)和尊(zun)重(zhong)。我(wo)們(men)(men)要把學(xue)(xue)生(sheng)當作平等的(de)人看待，不能(neng)把學(xue)(xue)生(sheng)當下級隨便呵斥(chi)。只有我(wo)們(men)(men)把學(xue)(xue)生(sheng)看重(zhong)了，學(xue)(xue)生(sheng)得(de)(de)到(dao)(dao)老師的(de)尊(zun)重(zhong)了，他們(men)(men)才會尊(zun)重(zhong)老師，愿意(yi)學(xue)(xue)習這個老師所傳授的(de)各種知識。

　　作為一個人民教師，有(you)強烈的責任(ren)心是(shi)最基本的，這種(zhong)責任(ren)心主要體現在以下(xia)幾個方面：

　　1、要對全體學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)負責。教(jiao)師教(jiao)書育人應是面對全體學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。我們(men)當教(jiao)師一踏進校(xiao)門的(de)那一天(tian)起(qi)，便對每一位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)負起(qi)責任(ren)，必須關愛學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，尊重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)人格，促(cu)進他們(men)在品德(de)、智力、體質(zhi)各方面的(de)發(fa)展。

　　2、要對(dui)學(xue)(xue)生未來(lai)負責。教(jiao)育是一個(ge)長(chang)(chang)期(qi)發展的(de)過(guo)程(cheng)，同時又是環(huan)(huan)環(huan)(huan)相扣的(de)過(guo)程(cheng)。一個(ge)環(huan)(huan)節出現缺陷(xian)，將會給其他環(huan)(huan)節構(gou)成困難，從而影響學(xue)(xue)生的(de)正(zheng)常成長(chang)(chang)。我們教(jiao)師(shi)應該(gai)立(li)足現狀，著(zhu)(zhu)眼未來(lai)，以苦為樂(le)，甘于(yu)寂寞，勤勤懇(ken)懇(ken)，充當人梯，擔負起這個(ge)光榮而艱巨的(de)神圣任務。為后代著(zhu)(zhu)想，為家長(chang)(chang)負責，為學(xue)(xue)生負責，為我們祖國千秋大業負責。

　　3、對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)所授(shou)(shou)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)負責。教(jiao)(jiao)師(shi)所傳授(shou)(shou)的(de)(de)，對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)來說都是(shi)新(xin)(xin)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)，對(dui)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)第(di)一印象會給學(xue)生(sheng)(sheng)留(liu)下根(gen)深蒂(di)固的(de)(de)影響。教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)授(shou)(shou)內容必須準確科(ke)(ke)學(xue)。教(jiao)(jiao)書育(yu)人是(shi)一項職(zhi)責重大的(de)(de)嚴(yan)肅(su)工作(zuo)(zuo)，來不(bu)得半(ban)點虛假，敷衍和(he)馬虎(hu)。不(bu)允許含有不(bu)清和(he)錯誤的(de)(de)概念出現。要保(bao)證學(xue)生(sheng)(sheng)掌握(wo)真正知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)，作(zuo)(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)能(neng)(neng)用(yong)照本(ben)宣科(ke)(ke)、滿(man)堂灌(guan)、填鴨式等(deng)方法來教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)。這(zhe)就(jiu)要求教(jiao)(jiao)師(shi)首先自(zi)身應當具有淵(yuan)博的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)，通達(da)的(de)(de)學(xue)識(shi)(shi)(shi)，應當能(neng)(neng)夠對(dui)科(ke)(ke)學(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)嚴(yan)密(mi)、系統、有通透(tou)的(de)(de)理解(jie)，如此才(cai)能(neng)(neng)在教(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)中(zhong)做到(dao)鉤深致遠、游(you)刃(ren)有余，這(zhe)樣(yang)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)才(cai)能(neng)(neng)被學(xue)生(sheng)(sheng)所接受理解(jie)，內化(hua)為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)結構，并轉(zhuan)化(hua)為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)解(jie)決(jue)問(wen)題(ti)的(de)(de)能(neng)(neng)力，才(cai)能(neng)(neng)完成知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)傳授(shou)(shou)的(de)(de)過程(cheng)。教(jiao)(jiao)師(shi)作(zuo)(zuo)為(wei)一種職(zhi)業，在人類社會發展(zhan)中(zhong)起著橋梁和(he)紐帶作(zuo)(zuo)用(yong)，承擔著人的(de)(de)思想文化(hua)傳播，新(xin)(xin)生(sheng)(sheng)一代(dai)的(de)(de)培(pei)(pei)養，各種社會所需(xu)要的(de)(de)人才(cai)的(de)(de)造就(jiu)等(deng)艱巨任務(wu)。我們只有不(bu)斷提(ti)高自(zi)身的(de)(de)道德素(su)養，才(cai)能(neng)(neng)培(pei)(pei)養出誠實、勇敢(gan)、活潑、團(tuan)結的(de)(de)新(xin)(xin)一代(dai)少先隊員(yuan)。

　　再次，作為傳道授業的(de)(de)(de)(de)老師，只有不(bu)(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)(de)更新自己(ji)的(de)(de)(de)(de)知識，不(bu)(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)(de)提高自身的(de)(de)(de)(de)素質，不(bu)(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)(de)完善自己(ji)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)識，才(cai)能更好地為學(xue)(xue)生(sheng)解惑。如果自身散漫(man)，怎能要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)認真，怎能要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)上(shang)進?要(yao)(yao)提高我們(men)的(de)(de)(de)(de)自身素質，這就要(yao)(yao)求(qiu)我們(men)年輕教師多聽取學(xue)(xue)生(sheng)和老教師的(de)(de)(de)(de)各(ge)種意見(jian)，虛(xu)心接(jie)受，并(bing)且自身不(bu)(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，積極改進，不(bu)(bu)(bu)斷開辟新教法。教師的(de)(de)(de)(de)言(yan)行對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)思想、行為和品(pin)質具(ju)有潛移默化(hua)的(de)(de)(de)(de)影響，教師的(de)(de)(de)(de)一(yi)言(yan)一(yi)行，學(xue)(xue)生(sheng)均喜歡模仿，這將(jiang)給學(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)長帶(dai)來(lai)一(yi)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)影響。因此，教師一(yi)定要(yao)(yao)時(shi)(shi)時(shi)(shi)刻(ke)刻(ke)為學(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)(zuo)出好的(de)(de)(de)(de)榜樣，凡要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)要(yao)(yao)做(zuo)(zuo)到的(de)(de)(de)(de)，自己(ji)首(shou)先做(zuo)(zuo)到。堅持嚴(yan)于律己(ji)。

　　最后(hou)讓(rang)我(wo)(wo)引用(yong)馬(ma)克思的(de)(de)名言結(jie)束我(wo)(wo)的(de)(de)總(zong)結(jie)：如果我(wo)(wo)們選擇了最能為人類福利而勞動的(de)(de)職業，我(wo)(wo)們就不會為它的(de)(de)重負所(suo)壓倒，因為這是為全人類所(suo)作的(de)(de)犧牲(sheng);那時我(wo)(wo)們感到的(de)(de)將(jiang)(jiang)不是一點點自(zi)私而可憐(lian)的(de)(de)快樂，我(wo)(wo)們的(de)(de)幸福將(jiang)(jiang)屬于千萬人，我(wo)(wo)們的(de)(de)事業并不顯赫一時，但將(jiang)(jiang)永(yong)遠存在(zai);而面對我(wo)(wo)們的(de)(de)骨灰，高尚(shang)的(de)(de)人們將(jiang)(jiang)撒下熱淚。

　　培(pei)訓(xun)(xun)活動(dong)帶(dai)給我(wo)(wo)的(de)收獲卻是無限(xian)的(de)。我(wo)(wo)參加的(de)是小學(xue)(xue)語文的(de)培(pei)訓(xun)(xun)，整個(ge)培(pei)訓(xun)(xun)過(guo)程(cheng)中內容豐富(fu)，形式多樣(yang)，有(you)(you)(you)(you)(you)各級專家的(de)專題(ti)報告，有(you)(you)(you)(you)(you)特級教(jiao)師的(de)教(jiao)學(xue)(xue)展示(shi)，有(you)(you)(you)(you)(you)名師與培(pei)訓(xun)(xun)教(jiao)師的(de)在線輔導、答疑和專家講(jiang)評。也(ye)有(you)(you)(you)(you)(you)學(xue)(xue)員的(de)互(hu)動(dong)討論(lun)，更(geng)有(you)(you)(you)(you)(you)專家的(de)指導、引領。通過(guo)理論(lun)的(de)培(pei)訓(xun)(xun)學(xue)(xue)習，現場教(jiao)學(xue)(xue)片(pian)段的(de)觀摩(mo)，使學(xue)(xue)員們從知(zhi)識到(dao)理論(lun)到(dao)實踐都來了(le)一次觀念(nian)的(de)洗禮(li)。因(yin)此，對我(wo)(wo)們很多老師來講(jiang)，這次培(pei)訓(xun)(xun)既(ji)有(you)(you)(you)(you)(you)觀念(nian)上(shang)的(de)洗禮(li)，也(ye)有(you)(you)(you)(you)(you)理論(lun)上(shang)的(de)提高(gao)，既(ji)有(you)(you)(you)(you)(you)知(zhi)識上(shang)的(de)積淀，也(ye)有(you)(you)(you)(you)(you)教(jiao)學(xue)(xue)技藝的(de)增長。對我(wo)(wo)們今(jin)后的(de)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)是一個(ge)很好(hao)的(de)引領。

　　美國著名教(jiao)育(yu)心(xin)理(li)學家(jia)波斯(si)納(na)提出了一(yi)個教(jiao)師成(cheng)長公式：成(cheng)長=經(jing)驗(yan)+反(fan)思(si)。如果一(yi)個教(jiao)師僅僅滿足獲得經(jing)驗(yan)而不(bu)對經(jing)驗(yan)進行深入的(de)(de)思(si)考，他將(jiang)永遠不(bu)會上(shang)升到一(yi)定的(de)(de)理(li)論高度(du)，更(geng)談不(bu)上(shang)成(cheng)為(wei)教(jiao)育(yu)專(zhuan)家(jia)。我(wo)們(men)當(dang)然不(bu)必要人(ren)人(ren)都能成(cheng)為(wei)教(jiao)育(yu)專(zhuan)家(jia)，但時(shi)時(shi)反(fan)思(si)自己的(de)(de)教(jiao)學，將(jiang)自己的(de)(de)教(jiao)學經(jing)驗(yan)成(cheng)功地(di)記錄下來，對我(wo)們(men)年輕教(jiao)師來說，都是一(yi)種(zhong)寶貴的(de)(de)經(jing)驗(yan)，都是一(yi)種(zhong)不(bu)可估量的(de)(de)財富。

寒假教師培訓總結7

　　今天(tian)(tian)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)集中(zhong)培(pei)訓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)天(tian)(tian)，培(pei)訓內(nei)容不(bu)僅豐富全面(mian)，而且非常(chang)細致(zhi)。學(xue)(xue)(xue)習了(le)《惠(hui)(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)惠(hui)(hui)民政策(ce)》。雖然這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)話(hua)題每年提起，但是(shi)已從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)多(duo)年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)我通(tong)過今年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓，才真(zhen)(zhen)(zhen)真(zhen)(zhen)(zhen)切(qie)切(qie)意識到(dao)，惠(hui)(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)惠(hui)(hui)民政策(ce)對于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)(zhe)個(ge)職(zhi)(zhi)業而言，是(shi)多(duo)么重要。能(neng)夠大(da)(da)大(da)(da)提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性。了(le)解了(le)惠(hui)(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)惠(hui)(hui)民政策(ce)可(ke)(ke)(ke)以(yi)幫助有(you)困難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生找(zhao)到(dao)他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歸屬，也可(ke)(ke)(ke)以(yi)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)感(gan)(gan)受(shou)(shou)到(dao)溫暖。下(xia)午我們(men)接受(shou)(shou)了(le)軍訓，倍受(shou)(shou)軍事(shi)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熏陶，接受(shou)(shou)軍事(shi)化管理，高(gao)度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)紀律性和(he)(he)(he)團結協(xie)作(zuo)性正是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)日常(chang)工(gong)作(zuo)中(zhong)必(bi)可(ke)(ke)(ke)可(ke)(ke)(ke)少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)言行直接影響和(he)(he)(he)關系(xi)到(dao)學(xue)(xue)(xue)生未(wei)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)品德發(fa)展。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)必(bi)須具備高(gao)尚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業道(dao)德，這(zhe)(zhe)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)職(zhi)(zhi)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)殊性，也是(shi)倍受(shou)(shou)家(jia)長(chang)和(he)(he)(he)社會關注的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)焦點。為(wei)此大(da)(da)家(jia)都積極認(ren)真(zhen)(zhen)(zhen)地訓練(lian)著(zhu)(zhu)。教(jiao)(jiao)(jiao)官的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)命(ming)令聲響徹在校園的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)(shang)空。盡管深受(shou)(shou)嚴寒，但是(shi)大(da)(da)家(jia)多(duo)很(hen)認(ren)真(zhen)(zhen)(zhen)，閑(xian)暇(xia)間開心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樣子，分毫(hao)看(kan)不(bu)出接受(shou)(shou)軍訓了(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)疲(pi)勞和(he)(he)(he)倦(juan)怠。 回(hui)想(xiang)(xiang)起早晨在漆黑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)校園中(zhong)，大(da)(da)家(jia)跑早操，無(wu)(wu)怨無(wu)(wu)悔(hui)，心情很(hen)愉悅，因為(wei)大(da)(da)家(jia)都奔著(zhu)(zhu)一(yi)(yi)定(ding)要學(xue)(xue)(xue)些東西，好好鍛(duan)煉自己，甚至有(you)些學(xue)(xue)(xue)員強忍著(zhu)(zhu)病(bing)痛(tong)，說要好好磨練(lian)一(yi)(yi)下(xia)自己，還堅持在訓練(lian)場上(shang)(shang)，他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神感(gan)(gan)染(ran)著(zhu)(zhu)大(da)(da)家(jia)，沒(mei)有(you)想(xiang)(xiang)到(dao)平日里不(bu)起眼的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍也可(ke)(ke)(ke)以(yi)在訓練(lian)場上(shang)(shang)各個(ge)英姿颯爽(shuang)。和(he)(he)(he)專業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)軍隊有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)拼(pin)。我們(men)不(bu)禁感(gan)(gan)受(shou)(shou)到(dao)團結協(xie)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)莫大(da)(da)力量。

　　紅歌(ge)比賽中(zhong)，大(da)家(jia)(jia)都(dou)用(yong)心(xin)歌(ge)唱(chang)，尤其唱(chang)到《團結就(jiu)是力量》這首歌(ge)時(shi)，意氣(qi)奮發(fa)，就(jiu)像(xiang)歌(ge)中(zhong)唱(chang)的團結就(jiu)是力量，只(zhi)要團結就(jiu)有力量，歌(ge)聲宏亮(liang)，響徹云霄，在唱(chang)《最美的還(huan)是我們新疆》時(shi)，大(da)家(jia)(jia)飽含對家(jia)(jia)鄉的熱(re)愛，深情，唱(chang)的大(da)家(jia)(jia)熱(re)淚盈眶，

　　新疆，生我(wo)養我(wo)的地方(fang)，我(wo)們用(yong)心為你歌唱(chang)。

　　今天是第一(yi)天培(pei)訓(xun)，我(wo)們(men)(men)過得(de)很充(chong)實，培(pei)訓(xun)內容(rong)豐富，有早(zao)操，有練紅歌(ge)，有講座和(he)(he)軍訓(xun)，當(dang)我(wo)們(men)(men)排(pai)著整齊的(de)(de)(de)(de)隊(dui)伍走在校園里，那(nei)是一(yi)種驕(jiao)傲和(he)(he)自豪，當(dang)我(wo)們(men)(men)在食(shi)堂門口放(fang)聲歌(ge)唱，我(wo)們(men)(men)真真切(qie)切(qie)感(gan)受到軍人的(de)(de)(de)(de)氣勢，為(wei)我(wo)們(men)(men)今后的(de)(de)(de)(de)工作奠定了(le)很好的(de)(de)(de)(de)基礎，也讓(rang)我(wo)們(men)(men)感(gan)受的(de)(de)(de)(de)鐵的(de)(de)(de)(de)紀律和(he)(he)高(gao)度的(de)(de)(de)(de)團(tuan)結協作，更讓(rang)我(wo)們(men)(men)印象深(shen)(shen)刻的(de)(de)(de)(de)是范書記的(de)(de)(de)(de)講座，讓(rang)我(wo)們(men)(men)感(gan)受到了(le)教(jiao)師集中培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)重要性(xing)和(he)(he)意義(yi)所在。讓(rang)我(wo)們(men)(men)深(shen)(shen)受教(jiao)育，一(yi)切(qie)怨(yuan)言都(dou)是虛無飄(piao)渺的(de)(de)(de)(de)，我(wo)們(men)(men)只有對(dui)自己負責對(dui)組織負責，認(ren)認(ren)真真對(dui)待培(pei)訓(xun)，珍惜(xi)好這次(ci)來之不易的(de)(de)(de)(de)學習(xi)機會。爭(zheng)取交上(shang)一(yi)份(fen)滿意的(de)(de)(de)(de)答卷。我(wo)相(xiang)信通(tong)過大家的(de)(de)(de)(de)共(gong)同努力，我(wo)們(men)(men)定會是一(yi)個(ge)優秀的(de)(de)(de)(de)班級，漢(han)一(yi)班加油！

寒假教師培訓總結8

　　寒假期間，我(wo)有幸(xing)參加了市骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)養(yang)對象(xiang)為期5天的培(pei)訓學習(xi)，共(gong)聆聽了4位(wei)專(zhuan)家(jia)高屋建瓴的講座，真(zhen)是受(shou)益匪淺。各位(wei)主講教(jiao)(jiao)(jiao)授都能從(cong)我(wo)們(men)一線小學教(jiao)(jiao)(jiao)師實際(ji)面臨的困惑、問題(ti)出發，圍繞(rao)識(shi)字(zi)、寫字(zi)、習(xi)作、閱讀四大(da)專(zhuan)題(ti)，理論聯系(xi)實際(ji)，幫(bang)我(wo)們(men)撥(bo)開云霧見月明。

　　其中張素鳳(feng)老(lao)師(shi)(shi)關于《字(zi)(zi)理(li)的(de)教與學》的(de)講座給我留下了(le)深刻的(de)印象。張素鳳(feng)老(lao)師(shi)(shi)知(zhi)識淵(yuan)博，對中國漢(han)字(zi)(zi)頗有(you)研究(jiu)。通過她的(de)講座，使我對很(hen)多熟悉的(de)漢(han)字(zi)(zi)以及漢(han)字(zi)(zi)規則有(you)了(le)新的(de)認識和理(li)解。

　　張素鳳老(lao)師講到，中國的(de)漢字(zi)(zi)(zi)(zi)雖(sui)然歷經漫長(chang)歲月的(de)演化，特別是近代的(de)簡化，但大部分(fen)的(de)漢字(zi)(zi)(zi)(zi)依然是有“理(li)”的(de)。要讓學生(sheng)(sheng)形(xing)象感(gan)知和識記(ji)漢字(zi)(zi)(zi)(zi)，最主要的(de)就(jiu)是解析字(zi)(zi)(zi)(zi)理(li)，即運用字(zi)(zi)(zi)(zi)理(li)識字(zi)(zi)(zi)(zi)。字(zi)(zi)(zi)(zi)理(li)識字(zi)(zi)(zi)(zi)是指利(li)用漢字(zi)(zi)(zi)(zi)本身具有表意性和圖(tu)像(xiang)性特點，綜合運用故事、圖(tu)畫、演示、游戲等多種方(fang)法和手段，將漢字(zi)(zi)(zi)(zi)音、形(xing)、義三者之間(jian)的(de)關系(xi)以及辨析方(fang)法巧(qiao)妙地傳遞給學生(sheng)(sheng)，增強孩子(zi)的(de)識字(zi)(zi)(zi)(zi)興(xing)趣，提(ti)高識字(zi)(zi)(zi)(zi)效(xiao)率的(de)教學方(fang)法。

　　結合多年的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)實踐，我深深認(ren)識到:依據漢字(zi)本身的(de)(de)(de)規律(字(zi)理(li)(li))和學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)認(ren)知規律 (心理(li)(li))進(jin)行識字(zi)教(jiao)(jiao)學(xue)是比(bi)較有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)。教(jiao)(jiao)師應充分(fen)運用各種形象直觀(guan)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)手段和靈活的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方法，努力為學(xue)生(sheng)(sheng)創設豐富多彩且適用有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)`識字(zi)教(jiao)(jiao)學(xue)情境，建立音、形、義三者之(zhi)間的(de)(de)(de)緊(jin)密聯系，同時充分(fen)發揮學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自主性，調動學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習的(de)(de)(de)多種感官，參與學(xue)習，逐(zhu)步(bu)培養學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)識字(zi)能力，對(dui)學(xue)過(guo)的(de)(de)(de)漢字(zi)能夠會讀、會講(jiang)、會寫、會用。

　　在(zai)教(jiao)學(xue)實踐中，我深(shen)切地(di)感受到(dao)孩(hai)子是識(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)主體，他們對(dui)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活、對(dui)世界有(you)(you)著許多(duo)夢幻般的(de)期待(dai)，字(zi)(zi)(zi)(zi)理(li)(li)識(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)遵(zun)循(xun)了兒童認知(zhi)的(de)規律，從(cong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)認知(zhi)出(chu)(chu)發，采用(yong)多(duo)種方(fang)法(fa)幫助學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)分析音、形(xing)、義(yi)的(de)關系，整個(ge)教(jiao)學(xue)過程(cheng)融知(zhi)識(shi)性(xing)、趣味性(xing)、科學(xue)性(xing)為(wei)一體，深(shen)入淺(qian)出(chu)(chu)，將文字(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)演變過程(cheng)及(ji)辨析方(fang)法(fa)巧妙地(di)傳(chuan)給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)漢(han)字(zi)(zi)(zi)(zi)構造意義(yi)上理(li)(li)解字(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)音、形(xing)、義(yi)，不(bu)僅知(zhi)道漢(han)字(zi)(zi)(zi)(zi)怎(zen)么寫，而(er)(er)且(qie)知(zhi)道為(wei)什(shen)么這樣寫。在(zai)掌(zhang)握了漢(han)字(zi)(zi)(zi)(zi)構字(zi)(zi)(zi)(zi)規律之后，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)以利用(yong)基(ji)本字(zi)(zi)(zi)(zi)帶字(zi)(zi)(zi)(zi)學(xue)習，對(dui)于具有(you)(you)相(xiang)同部件的(de)字(zi)(zi)(zi)(zi)學(xue)得更(geng)快、更(geng)牢，不(bu)僅有(you)(you)效(xiao)引(yin)發孩(hai)子的(de)好奇心，有(you)(you)助于培(pei)養孩(hai)子的(de)識(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)興趣，提高識(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)效(xiao)率，而(er)(er)且(qie)大(da)大(da)縮短了漢(han)字(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)教(jiao)學(xue)時(shi)間，而(er)(er)且(qie)能(neng)使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)正(zheng)確區分形(xing)近字(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)異同處，做(zuo)到(dao)正(zheng)確運(yun)用(yong)，錯別(bie)字(zi)(zi)(zi)(zi)大(da)大(da)減少，識(shi)字(zi)(zi)(zi)(zi)能(neng)力穩步提高。

　　此外(wai)，張學(xue)(xue)(xue)鵬老(lao)師關于寫(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)的(de)(de)(de)講座也(ye)讓我觸動(dong)很大(da)。在我們(men)班有個(ge)別學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)字(zi)(zi)總是(shi)(shi)寫(xie)(xie)(xie)不好，要么結(jie)(jie)(jie)構(gou)松(song)散，大(da)小(xiao)失當；要么歪歪斜(xie)斜(xie)，顯示整(zheng)(zheng)體(ti)散亂。我經常(chang)提(ti)醒(xing)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認真書(shu)寫(xie)(xie)(xie)，但收效甚(shen)微。這(zhe)次張學(xue)(xue)(xue)鵬老(lao)師在講座中(zhong)談到(dao)：漢字(zi)(zi)大(da)部(bu)分(fen)是(shi)(shi)合(he)(he)體(ti)字(zi)(zi)，一(yi)個(ge)合(he)(he)體(ti)字(zi)(zi)由幾(ji)個(ge)部(bu)分(fen)組成(cheng)(cheng)，是(shi)(shi)彼此互(hu)相獨立又緊密(mi)聯系的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)整(zheng)(zheng)體(ti)。一(yi)部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)由于對漢字(zi)(zi)結(jie)(jie)(jie)構(gou)意(yi)(yi)識不強(qiang)，在識記時不注(zhu)意(yi)(yi)組合(he)(he)，往(wang)往(wang)只注(zhu)意(yi)(yi)記住一(yi)個(ge)字(zi)(zi)是(shi)(shi)由哪些(xie)(xie)筆(bi)畫和部(bu)分(fen)組成(cheng)(cheng)，腦子中(zhong)缺少一(yi)個(ge)字(zi)(zi)整(zheng)(zheng)體(ti)結(jie)(jie)(jie)構(gou)的(de)(de)(de)合(he)(he)理(li)形象(xiang)(xiang)，因而表現為結(jie)(jie)(jie)構(gou)松(song)弛，通常(chang)是(shi)(shi)寫(xie)(xie)(xie)到(dao)哪里是(shi)(shi)哪里，不注(zhu)意(yi)(yi)相互(hu)照應。因而寫(xie)(xie)(xie)出(chu)來的(de)(de)(de)字(zi)(zi)大(da)小(xiao)松(song)散，比例不當（當然還需要排除，比如這(zhe)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)患有近(jin)視，因而對字(zi)(zi)距字(zi)(zi)形缺乏(fa)把(ba)(ba)握等(deng)其(qi)他客觀因素）。這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，書(shu)寫(xie)(xie)(xie)一(yi)時間(jian)很難做到(dao)“規范、端正、整(zheng)(zheng)潔。”需要長期(qi)訓(xun)練和多方(fang)配(pei)合(he)(he)。面對這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，在寫(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我們(men)要特別注(zhu)意(yi)(yi)從兩個(ge)方(fang)面去(qu)引導：一(yi)是(shi)(shi)要從文字(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)角度對一(yi)些(xie)(xie)基本字(zi)(zi)型進行通俗(su)易懂的(de)(de)(de)必(bi)要闡釋，分(fen)析造字(zi)(zi)結(jie)(jie)(jie)構(gou)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)了(le)解(jie)一(yi)些(xie)(xie)必(bi)要的(de)(de)(de)規律，“知其(qi)然及所以然”；二是(shi)(shi)合(he)(he)理(li)利(li)用字(zi)(zi)格的(de)(de)(de)“拐杖”作用，通過(guo)輔助訓(xun)練，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)逐漸(jian)把(ba)(ba)每(mei)一(yi)個(ge)漢字(zi)(zi)在腦子中(zhong)“成(cheng)(cheng)型”，達到(dao)“形”在筆(bi)先，寫(xie)(xie)(xie)字(zi)(zi)就(jiu)是(shi)(shi)把(ba)(ba)心中(zhong)形成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)“字(zi)(zi)的(de)(de)(de)印象(xiang)(xiang)”用筆(bi)反映出(chu)來的(de)(de)(de)一(yi)種半自動(dong)化能力(li)。

　　張學(xue)鵬老師的(de)一席話讓我如夢方醒，今后再指導學(xue)生寫字(zi)時就不會簡單的(de)批評學(xue)生不認真了。

寒假教師培訓總結9

　　歡樂而(er)有意(yi)義的(de)(de)(de)寒(han)(han)(han)假(jia)(jia)結束了(le)，今年寒(han)(han)(han)假(jia)(jia)我校(xiao)積極響應區教育局的(de)(de)(de)號召，在學(xue)校(xiao)領導和學(xue)校(xiao)大隊部的(de)(de)(de)統一(yi)安排部署下，立(li)足學(xue)校(xiao)、依托(tuo)社(she)區、面(mian)向社(she)會開展豐富多(duo)彩的(de)(de)(de)寒(han)(han)(han)假(jia)(jia)活(huo)動，讓每一(yi)位學(xue)生真正度過了(le)一(yi)個“健(jian)康、有益、愉快、安全”的(de)(de)(de)寒(han)(han)(han)假(jia)(jia)。在寒(han)(han)(han)假(jia)(jia)里，我校(xiao)布置并落實了(le)以下工作，總結如下：

　　1、開(kai)(kai)展“迎(ying)奧運，促(cu)和(he)(he)諧”親子讀(du)書(shu)(shu)(shu)活(huo)動，利用寒假和(he)(he)爸(ba)爸(ba)媽(ma)媽(ma)一起(qi)讀(du)一本好(hao)書(shu)(shu)(shu)，為(wei)家(jia)長和(he)(he)學(xue)(xue)生們(men)搭(da)建(jian)活(huo)動平臺，讓學(xue)(xue)生享(xiang)受讀(du)書(shu)(shu)(shu)的快(kuai)樂，使(shi)學(xue)(xue)生與(yu)家(jia)長有更(geng)多的情感交流(liu)，心靈(ling)溝通。并將自己的讀(du)書(shu)(shu)(shu)體(ti)會寫下來(lai)，內容、形式不限(xian)，500字左右。開(kai)(kai)學(xue)(xue)以來(lai)已收(shou)到三(san)——六(liu)年級(ji)優(you)秀讀(du)后感近50篇(pian)。

　　2、爭(zheng)當(dang)奧運小健(jian)(jian)兒，學(xue)生(sheng)們根據(ju)自己的(de)實際(ji)情況，制訂假(jia)期(qi)健(jian)(jian)身計劃(hua)，開展踢(ti)毽(jian)子、跳(tiao)繩(sheng)、長(chang)跑等體(ti)育(yu)活動(dong)，以“更高、更快(kuai)、更好”的(de)奧運精神(shen)激勵(li)自己，了解奧運知識，鍛煉強健(jian)(jian)的(de)體(ti)魄(po)。

　　３、爭做(zuo)安全小公民。寒假(jia)是學(xue)生(sheng)們(men)盡(jin)情玩(wan)耍的好時機(ji)，但也(ye)處(chu)(chu)處(chu)(chu)存(cun)在(zai)著危(wei)險。學(xue)生(sheng)們(men)牢記了學(xue)校(xiao)老師和家長的叮囑，遠離危(wei)險，愉快、安全地過了一個寒假(jia)。在(zai)假(jia)期里，學(xue)生(sheng)們(men)不到河(he)上玩(wan)滑冰，不玩(wan)弄電器(qi)，不參與賭(du)博，遵守(shou)交通規則。開學(xue)后全校(xiao)一千余名學(xue)生(sheng)已全部安全返校(xiao)。

　　４、“知榮(rong)辱，樹新風(feng)”活(huo)動(dong)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們放假不忘老師的(de)(de)囑托(tuo)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們事(shi)事(shi)處(chu)處(chu)維護(hu)文明(ming)(ming)行為(wei)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)文明(ming)(ming)禮(li)(li)儀，外出走親訪友有(you)禮(li)(li)貌，乘車懂得(de)禮(li)(li)讓(rang)，拾金不昧，爭做新時(shi)代的(de)(de)“小(xiao)雷鋒”。四班尹博(bo)遠(yuan)同(tong)學(xue)(xue)(xue)撿到(dao)一張(zhang)活(huo)期存折和幾十(shi)元(yuan)錢主(zhu)動(dong)交(jiao)給警察叔(shu)叔(shu)。六班的(de)(de)李一林同(tong)學(xue)(xue)(xue)，與(yu)爸(ba)爸(ba)一起參加(jia)了救助南方雪災(zai)地區的(de)(de)募(mu)捐活(huo)動(dong)，雖然只捐出幾十(shi)元(yuan)，但(dan)足以體現那顆善良(liang)的(de)(de)心，我們為(wei)她的(de)(de)舉動(dong)感到(dao)驕(jiao)傲。

　　５、關心時(shi)事，堅持通過報(bao)紙、電視、廣(guang)播(bo)等(deng)傳媒了(le)解(jie)國內(nei)外(wai)新(xin)聞大事，宣傳“十(shi)七大”精神，切實做(zuo)一個愛祖(zu)國的(de)`小(xiao)主人。另外(wai)寒假(jia)中，學生(sheng)(sheng)們也參(can)加(jia)了(le)所屬社(she)區(qu)(qu)(qu)的(de)各項(xiang)活動(dong)。區(qu)(qu)(qu)府社(she)區(qu)(qu)(qu)的(de)王子翼等(deng)同(tong)學參(can)加(jia)了(le)迎新(xin)春(chun)(chun)老少(shao)聯歡會，表演(yan)朗(lang)誦，和爺爺奶(nai)奶(nai)一起寫(xie)春(chun)(chun)聯、猜燈謎，真(zhen)可(ke)謂老少(shao)同(tong)樂；電廠社(she)區(qu)(qu)(qu)的(de)學生(sheng)(sheng)參(can)加(jia)了(le)社(she)區(qu)(qu)(qu)巡邏小(xiao)隊(dui)(dui)，幫助(zhu)管(guan)理小(xiao)區(qu)(qu)(qu)內(nei)的(de)車輛，改(gai)善亂停亂放的(de)現象；廣(guang)廈社(she)區(qu)(qu)(qu)的(de)學生(sheng)(sheng)積極參(can)加(jia)社(she)區(qu)(qu)(qu)組(zu)織的(de)各項(xiang)活動(dong)，有的(de)打掃房屋(wu)樓道，有的(de)積極幫助(zhu)孤寡(gua)老人，陪伴老人們一起過春(chun)(chun)節，五班劉琪同(tong)學帶領所在社(she)區(qu)(qu)(qu)組(zu)成的(de)雛(chu)鷹假(jia)日小(xiao)分隊(dui)(dui)發揮美術特(te)長(chang)，包攬了(le)社(she)區(qu)(qu)(qu)黑(hei)板(ban)報(bao)，做(zuo)到及時(shi)更(geng)新(xin)更(geng)換，社(she)區(qu)(qu)(qu)居民的(de)反映都(dou)很不錯。

　　總而言之(zhi)，我校(xiao)學生在(zai)寒假通過積(ji)極開展各(ge)(ge)項活動(dong)，從各(ge)(ge)方面讓自(zi)己(ji)得到(dao)鍛煉，得到(dao)提高，收獲不小。開闊了(le)眼界、增長了(le)見識(shi)、放松了(le)身心、展現(xian)了(le)風采，增強(qiang)了(le)團隊活動(dong)意識(shi),學校(xiao)也將在(zai)今后的(de)(de)假期中繼續開展豐富的(de)(de)有利于學生們成(cheng)長的(de)(de)綜合(he)實踐活動(dong)。

寒假教師培訓總結10

　　貫徹落實(shi)(shi)《雨花區實(shi)(shi)訓(xun)理論室20xx年度期末工作(zuo)通告及20xx年寒假校本研修工作(zuo)要求》，我(wo)校認真組(zu)織落實(shi)(shi)培訓(xun)工作(zuo),1月15日—17日組(zu)織全(quan)體教(jiao)師參加了寒假培訓(xun),培訓(xun)期間,教(jiao)師積極參與,態(tai)度端正,記錄認真,討論熱烈(lie).取得了良好效果(guo).現對本次培訓(xun)情況(kuang)進(jin)行總(zong)結。

　　一、認真制定培訓計劃，確保計劃的可行性

　　凡(fan)事預則立，不預則廢。面(mian)對全校教師(shi)(shi)寒假培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)班，如何讓各位老(lao)師(shi)(shi)在3天的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)中能在理論和(he)實踐上都有一定的(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)，授(shou)課(ke)人的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)定，授(shou)課(ke)內(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)都顯得非常(chang)重要。所以本(ben)(ben)次(ci)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)計劃制定的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)思想是(shi)：尊重實際，講求效(xiao)果。結(jie)合(he)我校新課(ke)程(cheng)(cheng)改革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)狀，堅持既有理論方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)指(zhi)導(dao)，又有來(lai)自教學經驗豐(feng)富教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de).課(ke)堂實錄(lu)，體現(xian)理論與實際的(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)合(he)。本(ben)(ben)次(ci)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)正是(shi)重視了(le)選(xuan)(xuan)人和(he)選(xuan)(xuan)題，因此培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)取得了(le)較好的(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果，這從教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)反饋信息中能清楚地感知(zhi)到。

　　二、加強過程管理，確保計劃實施

　　認真(zhen)細致的(de)管理(li)是(shi)培(pei)(pei)訓(xun)取得(de)良好效果的(de)重(zhong)要(yao)保證(zheng)。為了(le)行之(zhi)有效地開展(zhan)好本次培(pei)(pei)訓(xun)工(gong)作，動員會上講解了(le)寒(han)假培(pei)(pei)訓(xun)的(de)重(zhong)要(yao)性、必要(yao)性、迫切(qie)性；對全(quan)體教師(shi)提(ti)出了(le)“五個(ge)一(yi)”要(yao)求，即：交流(liu)一(yi)點(dian)(dian)、學習一(yi)點(dian)(dian)、記錄一(yi)點(dian)(dian)、體會一(yi)點(dian)(dian)、總結一(yi)點(dian)(dian)。使參培(pei)(pei)教師(shi)進一(yi)步明確此次培(pei)(pei)訓(xun)不(bu)是(shi)可(ke)有可(ke)無的(de)培(pei)(pei)訓(xun)，不(bu)是(shi)來與不(bu)來都可(ke)的(de)培(pei)(pei)訓(xun)，從而(er)在(zai)思想(xiang)上讓各(ge)位老(lao)師(shi)引起了(le)足(zu)夠重(zhong)視。

　　三、全員參與，方式靈活。

　　本(ben)次(ci)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)對(dui)象(xiang)是全(quan)體教(jiao)師(shi)(shi)。參訓(xun)人(ren)員(yuan)多(duo)，人(ren)數齊。本(ben)次(ci)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)方式(shi)多(duo)樣，突破了(le)傳統(tong)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)單一的(de)(de)(de)領導(dao)講、老(lao)(lao)師(shi)(shi)聽(ting)的(de)(de)(de)模式(shi)，既(ji)有(you)(you)老(lao)(lao)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)經驗之談，又有(you)(you)新(xin)教(jiao)師(shi)(shi)代表(biao)的(de)(de)(de)發(fa)言；既(ji)有(you)(you)集(ji)中培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)，也(ye)(ye)有(you)(you)分散(san)討(tao)論(lun)；既(ji)有(you)(you)理(li)論(lun)學習(xi)，也(ye)(ye)有(you)(you)活動(dong)實踐。在本(ben)次(ci)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)過(guo)程中，我們嚴格考勤，采取了(le)人(ren)到(dao)簽名的(de)(de)(de)方式(shi)。三天(tian)的(de)(de)(de)集(ji)中培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)，每(mei)(mei)一位老(lao)(lao)師(shi)(shi)都能(neng)按(an)時(shi)參加每(mei)(mei)一次(ci)集(ji)中學習(xi)和討(tao)論(lun)，并都能(neng)堅持(chi)(chi)認真專(zhuan)注地(di)聆聽(ting)、仔細記筆記，保持(chi)(chi)了(le)良好(hao)的(de)(de)(de)師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風狀態。

　　四、今后思路和打算

　　1、加強學習(xi)，整(zheng)合教育理(li)念

　　作為學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)領導(dao)，要有(you)政治(zhi)家的(de)(de)頭腦和戰略眼(yan)光，整(zheng)合先進的(de)(de)教育理(li)念(nian)，構建(jian)符合薄弱(ruo)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)建(jian)設的(de)(de)適度超前(qian)發展的(de)(de)理(li)念(nian)體(ti)系。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)要加(jia)強對(dui)全(quan)體(ti)教職工(gong)的(de)(de)學(xue)(xue)習，使他(ta)們從思想上對(dui)教育有(you)一個新的(de)(de)認識。

　　2、以人為本，搭建教師成長的(de)平臺

　　我(wo)們學(xue)校最(zui)大(da)的(de)(de)資(zi)源是擁有一支(zhi)年(nian)(nian)輕的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍，如何利用好，培(pei)(pei)養(yang)(yang)好，挖掘(jue)好這些人(ren)才資(zi)源，促(cu)進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業(ye)成長，提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量，這是我(wo)校的(de)(de)一個重頭戲。在(zai)今后工作中，要(yao)在(zai)人(ren)才培(pei)(pei)養(yang)(yang)上，加大(da)投資(zi)。年(nian)(nian)輕教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)多參加各(ge)級(ji)各(ge)類培(pei)(pei)訓，提高(gao)專業(ye)素(su)養(yang)(yang)。對于年(nian)(nian)輕教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)缺(que)點，要(yao)幫(bang)助他們管理好缺(que)點。通過評價(jia)、使用、培(pei)(pei)訓、提拔、為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)解決困難等多種方式，經常盤點人(ren)才。

　　總(zong)之，在(zai)這三天(tian)中，老師們(men)認(ren)真學(xue)習，認(ren)真總(zong)結經驗(yan)，查找自(zi)身不(bu)足，不(bu)斷(duan)改進工作措施，創(chuang)新(xin)工作方法。寒假(jia)三天(tian)的培訓工作，取(qu)得(de)了一(yi)定的成績(ji)，達到了轉變教(jiao)師思想，提高每(mei)一(yi)位(wei)教(jiao)師教(jiao)學(xue)行為(wei)品質，豐富教(jiao)師理論知識(shi)的目的。我們(men)也(ye)將(jiang)不(bu)斷(duan)總(zong)結經驗(yan)教(jiao)訓，力(li)爭(zheng)把今后的教(jiao)師培訓工作做得(de)更好。

寒假教師培訓總結11

各位領導、老(lao)師、同(tong)志們：

　　大家好！

　　全(quan)縣(xian)(xian)****年(nian)寒假教(jiao)(jiao)師培訓(xun)(xun)(xun)工作歷時4天就要(yao)降下帷幕了(le)(le)。這次(ci)培訓(xun)(xun)(xun)是(shi)在《國家中(zhong)長(chang)(chang)(chang)期教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革和(he)發展綱(gang)要(yao)》頒布之時，在“十二五”即將來臨之際，在全(quan)縣(xian)(xian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)取得豐碩成(cheng)(cheng)果的(de)(de)(de)(de)形勢下舉辦的(de)(de)(de)(de)。這次(ci)培訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)是(shi)落實年(nian)初敖(ao)縣(xian)(xian)長(chang)(chang)(chang)和(he)高(gao)局長(chang)(chang)(chang)提(ti)出教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)大講堂任務，針(zhen)對學(xue)校(xiao)領導(dao)干(gan)部(bu)和(he)廣大教(jiao)(jiao)師，在學(xue)校(xiao)管理和(he)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)及(ji)課改(gai)中(zhong)遇見的(de)(de)(de)(de)實際問題(ti)。通過名校(xiao)長(chang)(chang)(chang)、專家和(he)教(jiao)(jiao)研員以及(ji)骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)講座、引導(dao)，大家的(de)(de)(de)(de)研討互動(dong)，讓學(xue)校(xiao)領導(dao)掌握主(zhu)管工作的(de)(de)(de)(de)內容和(he)方(fang)法，解決教(jiao)(jiao)師在所教(jiao)(jiao)學(xue)科中(zhong)的(de)(de)(de)(de)困惑問題(ti)，不斷提(ti)高(gao)領導(dao)的(de)(de)(de)(de)管理水平和(he)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)業務能力，推進我(wo)縣(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)課改(gai)進程。現已圓滿(man)地(di)完成(cheng)(cheng)了(le)(le)培訓(xun)(xun)(xun)任務。

　　首先我代表縣教育局，向(xiang)(xiang)本次培訓(xun)(xun)獲得獎勵的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)長、教研員(yuan)、優(you)秀(xiu)教師表示(shi)熱烈的(de)(de)(de)祝賀，向(xiang)(xiang)支(zhi)持本次培訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)黑(hei)龍江省教育學(xue)(xue)院領導及哈爾濱(bin)市秋實中學(xue)(xue)的(de)(de)(de)丁(ding)勇慧校(xiao)(xiao)(xiao)長和陽(yang)明小學(xue)(xue)的(de)(de)(de)王(wang)立(li)霞副校(xiao)(xiao)(xiao)長，向(xiang)(xiang)培訓(xun)(xun)期間提(ti)供場地第(di)一(yi)中學(xue)(xue)、第(di)二小學(xue)(xue)表示(shi)衷心(xin)的(de)(de)(de)感謝！這(zhe)次培訓(xun)(xun)突出體現以(yi)下五個特點：

　　一、領導重視

　　縣教育(yu)(yu)局(ju)(ju)高(gao)局(ju)(ju)長(chang)(chang)在11月末班(ban)子會(hui)上(shang)對今(jin)年(nian)寒(han)假(jia)期間(jian)教師(shi)的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)做了(le)指示，要(yao)求相關(guan)部門(men)盡早策劃，幾(ji)次召開(kai)局(ju)(ju)長(chang)(chang)辦(ban)公會(hui)議研究(jiu)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，并對假(jia)期培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)總體設想和具(ju)體原則作(zuo)(zuo)了(le)布置，采(cai)取外請(qing)專(zhuan)家，內聘骨干方(fang)式抓好培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)。并責(ze)成(cheng)(cheng)進修(xiu)校(xiao)與省(sheng)教育(yu)(yu)學(xue)院(yuan)(yuan)聯系名校(xiao)專(zhuan)家。省(sheng)教育(yu)(yu)學(xue)院(yuan)(yuan)張曉明院(yuan)(yuan)長(chang)(chang)十分(fen)關(guan)心(xin)(xin)明水的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，認為近幾(ji)年(nian)明水培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)領(ling)導(dao)重(zhong)視，上(shang)下(xia)一心(xin)(xin)、真抓實做，效果明顯。他親自同省(sheng)內名校(xiao)長(chang)(chang)聯系，扶助(zhu)明水培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)開(kai)展。針對我縣提出領(ling)導(dao)當(dang)中存在的(de)(de)困(kun)惑(huo)問題，他責(ze)成(cheng)(cheng)省(sheng)干部培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)中心(xin)(xin)主任(ren)親自把關(guan)，保證(zheng)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)質量(liang)。進修(xiu)學(xue)校(xiao)相繼召開(kai)教研員，骨干教師(shi)會(hui)議，落實培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)相關(guan)內容(rong)。去(qu)年(nian)12月17日召開(kai)校(xiao)長(chang)(chang)會(hui)議，就培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)進行周密布置和安排。今(jin)年(nian)1月5日高(gao)局(ju)(ju)長(chang)(chang)及培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)相關(guan)領(ling)導(dao)就培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)安排向敖(ao)縣長(chang)(chang)做了(le)匯報(bao)，敖(ao)縣長(chang)(chang)非常重(zhong)視教師(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，認為提升教師(shi)素(su)質、強化教師(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)十分(fen)重(zhong)要(yao)，寒(han)假(jia)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)安排細致，我完全同意，更重(zhong)要(yao)是抓好管理保證(zheng)效果。領(ling)導(dao)的(de)(de)高(gao)度(du)重(zhong)視，精心(xin)(xin)安排為培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de).圓滿(man)成(cheng)(cheng)功(gong)提供(gong)了(le)保證(zheng)。

　　二、專題突出

　　本次(ci)培(pei)訓的(de)(de)(de)(de)專題是(shi)針對(dui)中小學(xue)(xue)教(jiao)師課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)三(san)維目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)(de)確(que)定(ding)實(shi)(shi)施(shi)及有效研究(jiu)(jiu)來進(jin)行的(de)(de)(de)(de)。實(shi)(shi)施(shi)新課(ke)改以來，我們的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師積極主(zhu)動地把新理念(nian)融入(ru)到教(jiao)學(xue)(xue)中去(qu)，認真研究(jiu)(jiu)三(san)維目(mu)標(biao)，在(zai)知識與(yu)能力遷移(yi)和轉化(hua)上狠下功夫，但在(zai)情感態度與(yu)價(jia)值(zhi)觀方面(mian)體現不夠到位，針對(dui)這一影響學(xue)(xue)生全面(mian)發展的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際問題，這次(ci)培(pei)訓通過骨干(gan)教(jiao)師出示范課(ke)與(yu)教(jiao)研員講座研討等有效地得以解決。

　　另外我們有些教(jiao)(jiao)師(shi)上(shang)復習(xi)課困難，把(ba)復習(xi)課上(shang)成做題(ti)課，講試卷(juan)課，上(shang)成處(chu)理作(zuo)業課。這次培訓就(jiu)是著(zhu)重解決教(jiao)(jiao)師(shi)如何上(shang)好復習(xi)課的問題(ti)，讓教(jiao)(jiao)師(shi)由支離(li)破碎(sui)講授習(xi)題(ti)向(xiang)系(xi)統傳授知(zhi)識轉(zhuan)化，讓教(jiao)(jiao)師(shi)由單獨做題(ti)，向(xiang)群(qun)體研究(jiu)轉(zhuan)化；讓教(jiao)(jiao)師(shi)由題(ti)海(hai)戰術向(xiang)舉一反(fan)三，把(ba)握要點，掌握規律轉(zhuan)化，從而培養學(xue)生能力。

　　三、講師學高

　　這次(ci)培訓(xun)采取外請專家，內(nei)(nei)(nei)聘(pin)骨(gu)干(gan)(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)進行的(de)(de)(de)(de)(de)，聘(pin)請的(de)(de)(de)(de)(de)兩位專家校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)是省(sheng)教育學(xue)(xue)院選派的(de)(de)(de)(de)(de)，她(ta)們(men)是我們(men)省(sheng)內(nei)(nei)(nei)乃至全國(guo)知(zhi)名(ming)(ming)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)，有(you)(you)長(chang)(chang)期從(cong)事(shi)德(de)育工作的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)，更有(you)(you)在(zai)名(ming)(ming)校(xiao)(xiao)工作，全國(guo)十佳創新校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)，內(nei)(nei)(nei)聘(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)骨(gu)干(gan)(gan)有(you)(you)我縣(xian)工作多年成績突(tu)出的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)，還有(you)(you)小學(xue)(xue)聯考(kao)、中考(kao)成績在(zai)全縣(xian)前列的(de)(de)(de)(de)(de)教師，他們(men)講(jiang)座(zuo)(zuo)、出課、介紹經驗(yan)更有(you)(you)針對性(xing)和(he)實效(xiao)性(xing)。實踐(jian)證(zheng)明我們(men)本(ben)縣(xian)出課的(de)(de)(de)(de)(de)教師水(shui)平很高，經過他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)努力講(jiang)座(zuo)(zuo)和(he)出課，我們(men)參(can)訓(xun)教師十分認可，更有(you)(you)可學(xue)(xue)之處，“小店也有(you)(you)人(ren)參(can)”，而(er)省(sheng)內(nei)(nei)(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)著(zhu)名(ming)(ming)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)講(jiang)座(zuo)(zuo)理(li)論(lun)前沿，課改模式(shi)可學(xue)(xue)，案例鮮活，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)領(ling)導干(gan)(gan)部們(men)領(ling)略到(dao)全國(guo)名(ming)(ming)校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)風(feng)采。也體現了培訓(xun)者(zhe)學(xue)(xue)高為(wei)師的(de)(de)(de)(de)(de)風(feng)范，外學(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)創有(you)(you)機結合，培訓(xun)效(xiao)果更加豐碩。

　　四、形式多樣

　　本(ben)次培(pei)訓有(you)(you)(you)省(sheng)內(nei)名校(xiao)長和專家的引(yin)領(ling)講座，也有(you)(you)(you)我(wo)們本(ben)地(di)校(xiao)長具有(you)(you)(you)針對性(xing)(xing)和實效性(xing)(xing)現(xian)身說法，還(huan)有(you)(you)(you)我(wo)們縣(xian)骨干(gan)教師(shi)拋磚引(yin)玉(yu)的示范(fan)課，更有(you)(you)(you)教研(yan)員專題(ti)評課講解(jie)，教師(shi)之(zhi)間互動(dong)答疑解(jie)惑。有(you)(you)(you)中考、小(xiao)考取得好(hao)成(cheng)績的優秀教師(shi)介紹經驗，也有(you)(you)(you)教研(yan)員對中考典型(xing)試題(ti)的剖析引(yin)證，還(huan)有(you)(you)(you)對綏棱課改模式的解(jie)讀。通過(guo)這些培(pei)訓形式，目(mu)的只有(you)(you)(you)一(yi)個，就(jiu)是要讓全縣(xian)廣大(da)教師(shi)的素質盡快提(ti)升上來，更好(hao)地(di)為教學服(fu)務(wu)，為質量提(ti)高服(fu)務(wu)。

　　五、培訓面廣

　　本次(ci)培訓有對專任教師的(de)培訓，也有對領導干部(bu)的(de)培訓。這次(ci)培訓中學(xue)有3個學(xue)科(ke)，小學(xue)有3個學(xue)科(ke)，多(duo)數學(xue)科(ke)是(shi)全員(yuan)參(can)與了(le)培訓，包(bao)括

　　領導(dao)干(gan)部，初步(bu)估(gu)算有1700人次，培訓面達(da)到專任教師(shi)的62%以(yi)上，教育(yu)領導(dao)干(gan)部培訓率達(da)到90%以(yi)上。

　　總(zong)之本次培訓領導高度重視(shi)，專題突出，形式多(duo)樣，參與面廣，我們深(shen)信必將(jiang)收到(dao)顯(xian)著的效(xiao)果，必將(jiang)促(cu)進教師(shi)的專業(ye)成長(chang)，必將(jiang)促(cu)進教育教學(xue)質(zhi)量的提高。

　　培(pei)(pei)訓期間(jian)(jian)(jian)，各校校長認真組(zu)織(zhi)，積極(ji)配合。廣(guang)大教師頂風雪、戰嚴寒，保證(zheng)時間(jian)(jian)(jian)參(can)加培(pei)(pei)訓。學習(xi)期間(jian)(jian)(jian)認真聽講(jiang)，研討互動、愛護公物(wu)、遵守(shou)紀律，各校領導(dao)全程參(can)與，有的教師帶病參(can)加培(pei)(pei)訓，培(pei)(pei)訓秩序很好，著實令我感動。但在培(pei)(pei)訓期間(jian)(jian)(jian)個別(bie)領導(dao)不能(neng)堅持，個別(bie)教師認真程度不夠、虛心程度不夠，希(xi)望今(jin)后克服改正。

　　就教育當前的情況結合本(ben)次培訓再強調(diao)二點意見。

　　一、要(yao)(yao)(yao)進(jin)(jin)一步加強教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)工作。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)高低是提高教(jiao)學(xue)質(zhi)(zhi)(zhi)量的(de)關(guan)鍵所在。我(wo)們(men)要(yao)(yao)(yao)重(zhong)視教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)職業素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)的(de)培(pei)(pei)(pei)養(yang)和職業道德思(si)想的(de)培(pei)(pei)(pei)育(yu)，增(zeng)強教(jiao)書育(yu)人的(de)責任感與使命感，今后(hou)我(wo)們(men)將(jiang)繼(ji)續采取(qu)走出去學(xue)、請進(jin)(jin)來(lai)學(xue)、買回來(lai)學(xue)、網上學(xue)、集中時間(jian)專題學(xue)，切實提高教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍的(de)整(zheng)體素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)，要(yao)(yao)(yao)發(fa)揮校本(ben)研修(xiu)(xiu)的(de)作用，發(fa)揮進(jin)(jin)修(xiu)(xiu)學(xue)校的(de)教(jiao)研、培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)指導作用，各校要(yao)(yao)(yao)積極(ji)配(pei)合進(jin)(jin)修(xiu)(xiu)校廣泛(fan)開展大練教(jiao)學(xue)基本(ben)功，評(ping)選能手新秀(xiu)，教(jiao)育(yu)大講堂(tang)活動和教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)繼(ji)續教(jiao)育(yu)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)工作，推進(jin)(jin)教(jiao)育(yu)發(fa)展。

　　教師(shi)進(jin)(jin)修學校(xiao)(xiao)要(yao)進(jin)(jin)一步探(tan)索(suo)教師(shi)培(pei)訓的(de)新途徑和(he)(he)新方法，充分發(fa)揮教研(yan)員日常指導引(yin)領作用，建立教研(yan)員考(kao)核評價(jia)機制，調(diao)動教研(yan)員在(zai)教師(shi)培(pei)訓工作的(de)積極性、主動性和(he)(he)創造性。各校(xiao)(xiao)要(yao)積極支(zhi)持鼓勵教師(shi)參加培(pei)訓，為教師(shi)進(jin)(jin)修校(xiao)(xiao)培(pei)訓提供方便。

　　二、要進(jin)一(yi)步探(tan)究(jiu)提高質量(liang)(liang)途徑。質量(liang)(liang)是學校、家長、社會最關注的(de)事(shi)情(qing)，提高質量(liang)(liang)就必(bi)須改革創(chuang)新，我們(men)在改革中努(nu)力探(tan)索(suo)適合我縣教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)教(jiao)(jiao)學模式、教(jiao)(jiao)學方式和評價方式，鼓勵創(chuang)新，“十二五”立項課題進(jin)修校剛剛下發，各校要積(ji)極申報立項，確定人員，潛心研究(jiu)，探(tan)討(tao)全面提高教(jiao)(jiao)育(yu)質量(liang)(liang)的(de)途徑。

　　短暫的(de)培訓(xun)(xun)已經結束了，各(ge)(ge)校回(hui)去后(hou)要抓好落(luo)實(shi)，作為(wei)教育(yu)局和進修校我(wo)們時刻關注著(zhu)參(can)訓(xun)(xun)教師(shi)訓(xun)(xun)后(hou)的(de)提(ti)高，切實(shi)把(ba)培訓(xun)(xun)中(zhong)的(de)所學、所得應用(yong)于課(ke)堂實(shi)踐，另外各(ge)(ge)校在(zai)假(jia)期(qi)要加(jia)強安全管理，安排好師(shi)生的(de)假(jia)期(qi)活(huo)動(dong)，元旦(dan)剛過，新春(chun)(chun)佳節即將(jiang)到來(lai)，在(zai)此，我(wo)給各(ge)(ge)位教育(yu)界的(de)同仁拜個早(zao)年，祝全縣教師(shi)新春(chun)(chun)快樂，合(he)家幸福(fu)，萬事如(ru)意(yi)。

　　謝謝！

寒假教師培訓總結12

　　在(zai)小學(xue)(xue)(xue)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)最感頭痛的(de)(de)(de)是(shi)面(mian)對作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)題目“無(wu)話可寫(xie)(xie)(xie)，無(wu)從(cong)(cong)下筆”。或者(zhe)干脆抄襲(xi)，究其原因，關(guan)鍵是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不會(hui)觀(guan)(guan)察(cha)。魯迅說過：“作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)第一需要(yao)是(shi)觀(guan)(guan)察(cha)”。而(er)觀(guan)(guan)察(cha)是(shi)人們認識事物的(de)(de)(de)基(ji)礎，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)觀(guan)(guan)察(cha)能(neng)力是(shi)寫(xie)(xie)(xie)好作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)第一步。在(zai)寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，要(yao)避免學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“閉門造車，低頭寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)”，要(yao)把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)與(yu)多彩的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活結(jie)合起來，在(zai)學(xue)(xue)(xue)校生(sheng)(sheng)活、家庭生(sheng)(sheng)活和社(she)會(hui)生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)大環境中，增強寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)實踐性(xing)(xing)、真實性(xing)(xing)、趣(qu)味性(xing)(xing)、生(sheng)(sheng)活性(xing)(xing)。這(zhe)就要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)熱愛生(sheng)(sheng)活、善于觀(guan)(guan)察(cha)，從(cong)(cong)而(er)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)興趣(qu)，提高他們的(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)能(neng)力。在(zai)這(zhe)個(ge)假期的(de)(de)(de)教(jiao)師培(pei)訓(xun)中，我深(shen)感要(yao)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對寫(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)產生(sheng)(sheng)興趣(qu)應做好以下幾點：

　　一、要善于激發學生觀察的興趣。

　　愛因(yin)斯(si)坦說過：“興(xing)(xing)趣(qu)是最(zui)好(hao)的(de)(de)老(lao)師”。小學(xue)生(sheng)的(de)(de)好(hao)奇心很強，他們對周(zhou)圍所有的(de)(de)新事物都會產生(sheng)濃厚的(de)(de)興(xing)(xing)趣(qu)。因(yin)此抓(zhua)住(zhu)學(xue)生(sheng)的(de)(de)好(hao)奇心理，留心觀察(cha)(cha)和分析周(zhou)圍的(de)(de)事物使(shi)(shi)之因(yin)好(hao)奇而(er)產生(sheng)興(xing)(xing)趣(qu)。興(xing)(xing)趣(qu)是情感(gan)的(de)(de)體現，是促使(shi)(shi)學(xue)生(sheng)產生(sheng)學(xue)習動機(ji)最(zui)現實(shi)、最(zui)活(huo)躍(yue)的(de)(de)因(yin)素，興(xing)(xing)趣(qu)是直(zhi)接(jie)推動兒童作文的(de)(de)一種強大的(de)(de)內在動力，有了興(xing)(xing)趣(qu)，學(xue)生(sheng)才能把心理活(huo)動指向(xiang)集(ji)中在學(xue)習對象上(shang)。那么如(ru)何(he)激(ji)發學(xue)生(sheng)的(de)(de)觀察(cha)(cha)興(xing)(xing)趣(qu)呢？

　　1、培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)敏感(gan)的(de)(de)(de)(de)新視覺羅丹(dan)說：“生(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)不(bu)是(shi)缺(que)少美(mei)，而(er)是(shi)缺(que)少發(fa)(fa)現美(mei)的(de)(de)(de)(de)眼睛”。許多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)為熟悉的(de)(de)(de)(de)地(di)(di)方沒有(you)風景(jing)，熟悉的(de)(de)(de)(de)人物沒啥(sha)寫。去(qu)年冬天(tian)的(de)(de)(de)(de)霧(wu)(wu)天(tian)特別(bie)多(duo)，為了(le)激(ji)發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)觀察興趣，在(zai)一(yi)個(ge)舞色(se)朦朧的(de)(de)(de)(de)早(zao)上，我(wo)(wo)向(xiang)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)提問：“今天(tian)你(ni)們(men)(men)(men)感(gan)到天(tian)氣與往(wang)日有(you)什(shen)么(me)(me)(me)不(bu)同(tong)(tong)(tong)嗎？”同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)異口同(tong)(tong)(tong)聲(sheng)回(hui)答：“今天(tian)下霧(wu)(wu)了(le)”。“你(ni)們(men)(men)(men)喜(xi)歡(huan)嗎？”“喜(xi)歡(huan)”。“為什(shen)么(me)(me)(me)呢？”“因為霧(wu)(wu)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)景(jing)色(se)很美(mei)”。“怎么(me)(me)(me)美(mei)？”“誰來(lai)說給大家聽聽？”教(jiao)(jiao)室里(li)鴉雀無(wu)聲(sheng)，我(wo)(wo)抓住(zhu)時(shi)機(ji)，語重(zhong)心長(chang)地(di)(di)說：“同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)，生(sheng)(sheng)(sheng)活就像萬(wan)花筒，絢(xuan)麗多(duo)姿。只有(you)仔(zi)細(xi)觀察的(de)(de)(de)(de)人才能(neng)發(fa)(fa)現事(shi)物那與眾(zhong)不(bu)同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)美(mei)。下面我(wo)(wo)們(men)(men)(men)一(yi)起到校(xiao)園里(li)轉轉，看看霧(wu)(wu)中(zhong)校(xiao)園那獨特的(de)(de)(de)(de)美(mei)，好(hao)不(bu)好(hao)？”同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)在(zai)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)帶領下興高采烈地(di)(di)在(zai)校(xiao)園里(li)漫(man)步，認(ren)真地(di)(di)觀察著，伸(shen)出(chu)(chu)手(shou)(shou)去(qu)想抓住(zhu)從(cong)身(shen)邊(bian)飄過(guo)的(de)(de)(de)(de)霧(wu)(wu)，還不(bu)時(shi)地(di)(di)發(fa)(fa)出(chu)(chu)贊嘆聲(sheng)：“太美(mei)了(le)！像小精(jing)靈調皮(pi)地(di)(di)在(zai)我(wo)(wo)身(shen)邊(bian)跑來(lai)跑去(qu)。”“像媽(ma)媽(ma)的(de)(de)(de)(de)手(shou)(shou)在(zai)撫摸我(wo)(wo)。”“像走進仙境一(yi)般。”我(wo)(wo)也(ye)被霧(wu)(wu)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)美(mei)景(jing)陶醉了(le)。這是(shi)不(bu)知誰驚叫(jiao)一(yi)聲(sheng)：“看，那時(shi)什(shen)么(me)(me)(me)？”這不(bu)由地(di)(di)引(yin)起了(le)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)注意，順著他(ta)的(de)(de)(de)(de)手(shou)(shou)指一(yi)望，啊！每個(ge)教(jiao)(jiao)室在(zai)霧(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)籠罩(zhao)下發(fa)(fa)出(chu)(chu)耀眼的(de)(de)(de)(de).光芒，使你(ni)的(de)(de)(de)(de)眼睛不(bu)由得一(yi)亮。瑯(lang)瑯(lang)的(de)(de)(de)(de)讀書聲(sheng)由遠而(er)近，聲(sheng)聲(sheng)入耳。這美(mei)麗的(de)(de)(de)(de)景(jing)象沒有(you)哪(na)位畫(hua)家能(neng)夠描繪(hui)出(chu)(chu)來(lai)。再看看同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)好(hao)像已經忘(wang)記自己(ji)身(shen)在(zai)何方，張大嘴巴。從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)表情可以(yi)看出(chu)(chu)他(ta)們(men)(men)(men)對眼前的(de)(de)(de)(de)景(jing)物是(shi)多(duo)么(me)(me)(me)的(de)(de)(de)(de)喜(xi)歡(huan)，對熟悉的(de)(de)(de)(de)事(shi)物有(you)了(le)新的(de)(de)(de)(de)視覺。

　　2、為給學生寫作積(ji)累素材，提高口語(yu)表達(da)能力，培養他(ta)們的(de)(de)(de)(de)觀察(cha)興(xing)趣，我讓每(mei)個學生把(ba)一天當(dang)中看(kan)到(dao)、聽到(dao)的(de)(de)(de)(de)事(shi)，用何(he)(he)時、何(he)(he)地、何(he)(he)人(ren)(ren)、何(he)(he)事(shi)、何(he)(he)因的(de)(de)(de)(de)句式，大(da)(da)家感覺很容易，這樣就大(da)(da)大(da)(da)調動了(le)他(ta)們觀察(cha)的(de)(de)(de)(de)積(ji)極性。這時我要(yao)求小組長(chang)把(ba)同(tong)學們說(shuo)的(de)(de)(de)(de)最(zui)新(xin)(xin)(xin)鮮(xian)的(de)(de)(de)(de)事(shi)記下來在中隊交流。推薦出(chu)最(zui)好的(de)(de)(de)(de)，把(ba)它當(dang)作當(dang)天的(de)(de)(de)(de)“新(xin)(xin)(xin)聞(wen)”播出(chu)一次，當(dang)聽到(dao)自己的(de)(de)(de)(de)“新(xin)(xin)(xin)聞(wen)”時。個個高興(xing)得(de)眼睛瞇成一條(tiao)線，高興(xing)雙手不停地叫好。看(kan)到(dao)別人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)成功(gong)，其他(ta)同(tong)學也(ye)都躍(yue)躍(yue)欲(yu)試。有的(de)(de)(de)(de)同(tong)學為收集(ji)到(dao)比別人(ren)(ren)更(geng)好的(de)(de)(de)(de)“新(xin)(xin)(xin)聞(wen)”，回到(dao)家中，看(kan)電視(shi)、聽廣播、閱課外(wai)讀物(wu)，用心發現生活中的(de)(de)(de)(de)小事(shi)，養成了(le)留心觀察(cha)的(de)(de)(de)(de)習慣，自然(ran)也(ye)有了(le)濃厚的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣。

　　二、引導學生熱愛生活，學會觀察。

　　著名的(de)教育(yu)家葉圣陶先生說：“生活猶如(ru)源(yuan)泉(quan)(quan)，文(wen)(wen)章猶如(ru)溪(xi)水，源(yuan)泉(quan)(quan)豐富而不枯竭，溪(xi)水自然流之不盡”。這段話概括出了作文(wen)(wen)與(yu)生活關系：生活是作文(wen)(wen)之本。只有(you)讓學(xue)生在社會、學(xue)校、家庭的(de)大環境(jing)中觀察認識(shi)、體驗，才能在寫(xie)作時下筆如(ru)有(you)神(shen)“，我(wo)從以(yi)下幾方面引導(dao)學(xue)每天5分鐘演(yan)講(jiang)，激發學(xue)生觀察興趣。

　　1.明(ming)確觀(guan)察的目(mu)的和任(ren)務

　　目的(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)務(wu)明(ming)確(que)與否，直接影響(xiang)到觀(guan)(guan)察的(de)(de)(de)(de)(de)效果，所(suo)以，在觀(guan)(guan)察前(qian)，需要(yao)我(wo)們明(ming)確(que)觀(guan)(guan)察的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)和(he)任(ren)務(wu)。如有(you)一次我(wo)帶(dai)(dai)領學(xue)(xue)(xue)生參(can)觀(guan)(guan)敬老(lao)院(yuan)，參(can)觀(guan)(guan)前(qian)先給學(xue)(xue)(xue)生講(jiang)清楚(chu)這(zhe)次觀(guan)(guan)察的(de)(de)(de)(de)(de)重點，如：敬老(lao)院(yuan)有(you)哪建(jian)筑設(she)施？敬老(lao)院(yuan)里的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)人員待老(lao)人如何？參(can)觀(guan)(guan)時你(ni)聽到了(le)什(shen)么？你(ni)是怎樣(yang)想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)？帶(dai)(dai)著這(zhe)些問題(ti)去參(can)觀(guan)(guan)，學(xue)(xue)(xue)生有(you)了(le)明(ming)確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)務(wu)，他們像小記者一樣(yang)邊走(zou)邊看(kan)，邊問邊記，積累了(le)大量的(de)(de)(de)(de)(de)寫作(zuo)素材。

　　2.讓學生(sheng)學會按一定的順(shun)序抓住特(te)點進行觀察

　　顯示在生活中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)會了(le)觀(guan)察(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)，這就(jiu)解決了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生在寫(xie)(xie)(xie)作過程中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容空(kong)洞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)毛病。可多數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生在活動之后(hou)，寫(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)章卻條理不清，內容一(yi)(yi)(yi)團(tuan)糟。因此學(xue)(xue)(xue)(xue)生在明確(que)了(le)觀(guan)察(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和任務之后(hou)，還(huan)要(yao)注意觀(guan)察(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)順(shun)(shun)序，抓(zhua)(zhua)住(zhu)(zhu)(zhu)特(te)(te)點(dian)進(jin)行觀(guan)察(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)。讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生明確(que)觀(guan)察(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)順(shun)(shun)序，要(yao)根據不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)察(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)對(dui)象(xiang)，觀(guan)察(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)確(que)定(ding)。觀(guan)察(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)景(jing)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)一(yi)(yi)(yi)般采用空(kong)間(jian)順(shun)(shun)序，可以定(ding)點(dian)觀(guan)察(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)，也(ye)可以異步(bu)換景(jing)；觀(guan)察(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)人(ren)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)，可以從(cong)人(ren)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)肖像‘語言(yan)、行動等方面(mian)(mian)去觀(guan)察(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)，觀(guan)察(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)件、動植物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)可按事(shi)(shi)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)構成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾個(ge)(ge)(ge)方面(mian)(mian)去觀(guan)察(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)；觀(guan)察(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)運(yun)動著的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)，則應注意運(yun)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)過程，注意時(shi)間(jian)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化(hua)。除此之外，還(huan)要(yao)抓(zhua)(zhua)住(zhu)(zhu)(zhu)事(shi)(shi)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)點(dian)，進(jin)行重(zhong)點(dian)觀(guan)察(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)。要(yao)抓(zhua)(zhua)住(zhu)(zhu)(zhu)事(shi)(shi)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)點(dian)，先(xian)要(yao)對(dui)事(shi)(shi)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)貌有(you)個(ge)(ge)(ge)比較清晰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識，然后(hou)從(cong)諸(zhu)多方面(mian)(mian)考慮(lv)什(shen)么才是事(shi)(shi)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)點(dian)。按一(yi)(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)順(shun)(shun)序觀(guan)察(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生抓(zhua)(zhua)住(zhu)(zhu)(zhu)事(shi)(shi)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)點(dian)，又能掌握(wo)觀(guan)察(cha)(cha)(cha)(cha)(cha)事(shi)(shi)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法，寫(xie)(xie)(xie)作時(shi)就(jiu)能得心(xin)應手。比如我(wo)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生寫(xie)(xie)(xie)《我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家鄉(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)》一(yi)(yi)(yi)文(wen)(wen)時(shi)，我(wo)先(xian)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生找出(chu)教材(cai)中(zhong)寫(xie)(xie)(xie)某地(di)景(jing)色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課文(wen)(wen)；如〈〈桂林山(shan)水〉〉，再讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生細細體(ti)會，看看作者抓(zhua)(zhua)住(zhu)(zhu)(zhu)事(shi)(shi)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)什(shen)么特(te)(te)點(dian)，采用什(shen)么樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)順(shun)(shun)序寫(xie)(xie)(xie)，為學(xue)(xue)(xue)(xue)生提供寫(xie)(xie)(xie)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)范例，最后(hou)才讓(rang)他們聯系自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家鄉(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會抓(zhua)(zhua)住(zhu)(zhu)(zhu)特(te)(te)點(dian)按順(shun)(shun)序描寫(xie)(xie)(xie)自己家鄉(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)景(jing)。這次作文(wen)(wen)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)抓(zhua)(zhua)住(zhu)(zhu)(zhu)春(chun)季(ji)百花盛(sheng)開的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)點(dian)描述，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)抓(zhua)(zhua)住(zhu)(zhu)(zhu)秋(qiu)季(ji)美(mei)麗(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)田(tian)(tian)園風光描述，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)抓(zhua)(zhua)住(zhu)(zhu)(zhu)家鄉(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)產進(jin)行描述。濃濃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鄉(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)土氣息躍然紙上，真(zhen)實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)再現(xian)了(le)家鄉(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)景(jing)。在作文(wen)(wen)有(you)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生寫(xie)(xie)(xie)道(dao)：“你看遠處，這塊瓜(gua)秧(yang)像綠色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)毯，棉花象(xiang)無邊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)白色海洋。沉甸甸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)棉桃(tao)把棉枝壓彎了(le)，一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)個(ge)(ge)(ge)棉桃(tao)似一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)個(ge)(ge)(ge)銅鈴(ling)，在晨(chen)風中(zhong)叮當作響。近(jin)處，田(tian)(tian)埂上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)野(ye)花雖叫(jiao)不出(chu)名字，卻開得爭(zheng)奇斗艷，有(you)粉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、有(you)白的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、有(you)藍(lan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)上面(mian)(mian)還(huan)有(you)一(yi)(yi)(yi)些小水珠，晶(jing)瑩透亮。”這段(duan)話從(cong)遠到近(jin)，用比喻(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)手法寫(xie)(xie)(xie)出(chu)了(le)地(di)瓜(gua)秧(yang)、棉桃(tao)、野(ye)花的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)點(dian)，寫(xie)(xie)(xie)得美(mei)麗(li)動人(ren)。

　　3.引導學生在觀察中(zhong)要善于展開聯想的(de)翅膀

　　愛因(yin)斯坦(tan)說(shuo)過(guo)：“想象比知識更重要。”因(yin)此要重視想象能力的培養，設法活(huo)躍學(xue)(xue)生的思(si)路(lu)，啟迪思(si)維。平時(shi)(shi)學(xue)(xue)生看(kan)到的人、事、物、畫面，教(jiao)師應(ying)及時(shi)(shi)引導學(xue)(xue)生展(zhan)開聯想的翅(chi)膀。想象越(yue)(yue)豐富，才思(si)才會敏捷，學(xue)(xue)生作文時(shi)(shi)的思(si)路(lu)就會越(yue)(yue)開闊。

寒假教師培訓總結13

　　一、師德師風學習

　　其實教師作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)一種職業(ye)，在(zai)人(ren)類社(she)(she)會(hui)發(fa)展中起著橋梁和紐帶作(zuo)(zuo)用，承(cheng)擔著人(ren)的思想文化傳(chuan)(chuan)播(bo)，新(xin)生(sheng)一代的培養(yang)，各種社(she)(she)會(hui)所需要的人(ren)才(cai)的造就等艱(jian)巨任務。楊(yang)主席告訴(su)我們(men)， 由于社(she)(she)會(hui)在(zai)飛速發(fa)展，生(sheng)活節奏加快(kuai)，工作(zuo)(zuo)壓(ya)力(li)大，使一切(qie)靜(jing)的東西(xi)都動(dong)了起來，如果(guo)教師動(dong)了起來，那會(hui)傳(chuan)(chuan)染給(gei)學生(sheng)。因(yin)此(ci)，作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)教師，我們(men)要具(ju)有(you)古人(ren)那種寧靜(jing)，淡泊的心境，拋棄浮躁，只有(you)不斷提高自身(shen)的道德素(su)養(yang)，才(cai)能培養(yang)出(chu)誠信、自尊(zun)、自愛(ai)、自信和有(you)創新(xin)精神的高素(su)質(zhi)人(ren)才(cai)。

　　可以從(cong)幾位有經驗的(de)老師(shi)身上，我學到很多東(dong)西。不(bu)論是(shi)課(ke)堂管理或是(shi)學生問題(ti)解決都對我有很大的(de)幫助。我會(hui)虛心向(xiang)他們學習，也會(hui)努力總結自(zi)己的(de)教(jiao)學。上好自(zi)己的(de)每一(yi)堂課(ke)，做個名副其實的(de)優秀人民教(jiao)師(shi)。

　　二、用愛(ai)感染學生

　　以前(qian)桑主任(ren)說“愛是教(jiao)育的基礎，是老師教(jiao)育的'源泉，有(you)愛便有(you)一(yi)(yi)切。”要(yao)想成(cheng)為一(yi)(yi)名優秀的人民教(jiao)師，我們(men)(men)(men)首先要(yao)愛學(xue)生我們(men)(men)(men)每天面對的是一(yi)(yi)個(ge)個(ge)有(you)著鮮活生活，一(yi)(yi)個(ge)個(ge)正(zheng)在茁壯成(cheng)長的孩(hai)子(zi)，我們(men)(men)(men)要(yao)把(ba)他(ta)當作一(yi)(yi)個(ge)能動的人，給他(ta)們(men)(men)(men)一(yi)(yi)個(ge)自由的空間，尊重平(ping)等地對待他(ta)們(men)(men)(men)、關心他(ta)們(men)(men)(men)，和他(ta)們(men)(men)(men)成(cheng)為無話不(bu)說的好朋友(you)。

　　三、認真學習并遵守學校的(de)教學常規

　　本次(ci)培(pei)訓，教務(wu)處張主(zhu)任領著我們認(ren)真學(xue)(xue)習了學(xue)(xue)校的教學(xue)(xue)常規，俗話說，無規矩不成(cheng)方圓，通過本次(ci)培(pei)訓，我們對學(xue)(xue)校的教學(xue)(xue)常規進行了深(shen)一步的認(ren)識和學(xue)(xue)習。

　　四(si)、徐校長圍(wei)繞這聽評(ping)課(ke)進行(xing)了(le)精(jing)彩發言：

　　(1)評教(jiao)(jiao)學理(li)念(nian)。依據課(ke)堂教(jiao)(jiao)學活動的(de)(de)實例，評議課(ke)堂教(jiao)(jiao)學中的(de)(de)體(ti)現(xian)了哪些現(xian)代教(jiao)(jiao)育思(si)(si)(si)想(xiang)與理(li)念(nian)。包括：以人為本的(de)(de)思(si)(si)(si)想(xiang)，面向全(quan)體(ti)的(de)(de)思(si)(si)(si)想(xiang)，樹(shu)立學生(sheng)主(zhu)體(ti)地位(wei)的(de)(de)思(si)(si)(si)想(xiang)，以體(ti)現(xian)新課(ke)改(gai)的(de)(de)精(jing)神和教(jiao)(jiao)育新理(li)念(nian)。

　　(2)評教(jiao)(jiao)材處理。評議執教(jiao)(jiao)者對教(jiao)(jiao)材把握是(shi)(shi)否(fou)(fou)準確、教(jiao)(jiao)學(xue)重(zhong)點是(shi)(shi)否(fou)(fou)突(tu)出、教(jiao)(jiao)學(xue)難(nan)點是(shi)(shi)否(fou)(fou)突(tu)破、內容確定是(shi)(shi)否(fou)(fou)妥(tuo)當等。是(shi)(shi)否(fou)(fou)全面(mian)(mian)規劃(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)任務，培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思維能力。是(shi)(shi)否(fou)(fou)關注學(xue)科(ke)知識(shi)基礎(chu)性(xing)的(de)同(tong)時，強調(diao)與(yu)現實生(sheng)(sheng)(sheng)活、學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)經(jing)驗的(de)聯系，強調(diao)實際應(ying)(ying)用(yong)，是(shi)(shi)否(fou)(fou)重(zhong)視學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主(zhu)探(tan)究(jiu)、合作交流、動手操作、應(ying)(ying)用(yong)知識(shi)等方面(mian)(mian)的(de)內容以及學(xue)科(ke)間的(de)整合。是(shi)(shi)否(fou)(fou)創設問(wen)題(ti)情境，激(ji)發學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習興趣。

　　(3)評教(jiao)(jiao)(jiao)法運用(yong)。評議(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學中所運用(yong)的教(jiao)(jiao)(jiao)法是(shi)否(fou)(fou)符合(he)學生(sheng)(sheng)(sheng)心理特點、是(shi)否(fou)(fou)激(ji)發(fa)了(le)學生(sheng)(sheng)(sheng)的學習(xi)興趣、是(shi)否(fou)(fou)創設問題情境(jing)，引導(dao)學生(sheng)(sheng)(sheng)積極(ji)思考(kao)、是(shi)否(fou)(fou)有利于培(pei)養學生(sheng)(sheng)(sheng)的能力、是(shi)否(fou)(fou)調(diao)動了(le)學生(sheng)(sheng)(sheng)的學習(xi)積極(ji)性(xing)等。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為學生(sheng)(sheng)(sheng)制定(ding)的教(jiao)(jiao)(jiao)學目標是(shi)否(fou)(fou)處于他們各自的最近發(fa)展區內，并為學生(sheng)(sheng)(sheng)提供必要的認識前提，安排好(hao)新(xin)舊(jiu)知識的連結，讓學生(sheng)(sheng)(sheng)跳(tiao)一跳(tiao)摘果子，這樣(yang)才能最大限度地調(diao)動學生(sheng)(sheng)(sheng)的學習(xi)積極(ji)性(xing)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對來自課堂中的各種(zhong)信息，如何(he)(he)收(shou)集、篩(shai)選(xuan)與評判，形成(cheng)何(he)(he)種(zhong)的反(fan)饋信息，又是(shi)如何(he)(he)處理反(fan)饋的信息，以及采取何(he)(he)種(zhong)的偏差糾正方(fang)案(an)與應對措(cuo)施等。

　　(4)評學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法指(zhi)導(dao)。評議教(jiao)師在課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法指(zhi)導(dao)的情況(kuang)。如(ru)能否(fou)從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科內(nei)容與特點著眼，針對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的年齡差異(yi)、心理特征、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)基礎、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方法、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能力、思(si)維特點等(deng)進行相應的指(zhi)導(dao)。是否(fou)充(chong)分發(fa)揮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生主體(ti)性，采用(yong)多(duo)樣化(hua)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方式，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生主動地、富(fu)有(you)個性化(hua)地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)潛能。

寒假教師培訓總結14

　　2月19日在白(bai)峰中學(xue)舉(ju)辦了中小(xiao)學(xue)信息(xi)技術教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓，與會(hui)教(jiao)(jiao)師(shi)120人，本(ben)次培(pei)訓班(ban)從機房管理和維護(hu)、多媒(mei)體網絡軟(ruan)件的使(shi)用(yong)，新(xin)教(jiao)(jiao)材備(bei)課等三方面對教(jiao)(jiao)師(shi)進行培(pei)訓。取得預定的效(xiao)果，受(shou)到教(jiao)(jiao)師(shi)的歡迎。

　　白(bai)峰中學(xue)萬良來老師講授了在學(xue)生電腦房教學(xue)中：

　　①如何使學生(sheng)與電腦對號(hao)入座(zuo)。

　　②如何過(guo)濾不良信(xin)息，限制學(xue)(xue)生上網、打(da)游戲、聊(liao)天，只允許打(da)開(kai)教師(shi)指定幾個網站來完成教學(xue)(xue)任務。

　　③學生機房中遠程開關(guan)機、作業(ye)上傳（下(xia)達(da)）問題。

　　④機(ji)房的維護、自動分配IP和計算機(ji)名，分發數據(ju)分區等(deng)，并進行現場模(mo)擬。萬老師通(tong)過自己(ji)平時專(zhuan)研學(xue)習、結累的經(jing)驗，與教(jiao)師們一起分享。

　　新碶小學徐軍(jun)輝老師(shi)(shi)、東(dong)海實驗學校貝世波(bo)老師(shi)(shi)分別(bie)從不同的(de)角度(du)和軟(ruan)件(jian)的(de).功(gong)能使用(yong)功(gong)能講解了凌波(bo)多(duo)媒(mei)體網絡教室(shi)軟(ruan)件(jian)，網絡控制軟(ruan)件(jian)的(de)使用(yong)。與會教師(shi)(shi)認為三(san)位教師(shi)(shi)的(de)講課內容對他們在今后的(de)教學中有直(zhi)接幫助和借鑒作(zuo)用(yong)，收(shou)益匪淺。

　　然后，初(chu)中教師對初(chu)中信息(xi)技(ji)術八(ba)年級下，小(xiao)學(xue)(xue)教師對小(xiao)學(xue)(xue)信息(xi)技(ji)術三年級下，小(xiao)學(xue)(xue)信息(xi)技(ji)術第四冊進行分組分單元(yuan)學(xue)(xue)習、研(yan)討(tao)、備課(ke)。并(bing)落實各位教師承擔(dan)案(an)例（教案(an)）編寫任務，匯集(ji)后供教師們(men)參(can)考。

　　最(zui)后教(jiao)研員李永(yong)利(li)老(lao)師傳達了區教(jiao)研室的有關(guan)精神(shen)，布置了本學(xue)期的教(jiao)研計劃。

寒假教師培訓總結15

　　為了全(quan)面(mian)提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)師素質(zhi)(zhi)，順(shun)應新課程(cheng)改革的(de)(de)(de)要求，在寒假(jia)期間(jian)市教(jiao)育(yu)局組織了全(quan)體教(jiao)師進行學(xue)(xue)習(xi)培(pei)(pei)訓。學(xue)(xue)習(xi)時間(jian)雖(sui)短，收獲卻很大：我(wo)(wo)在政治思想和職業道德，教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)能力(li)(li)與教(jiao)育(yu)教(jiao)研能力(li)(li)，終身學(xue)(xue)習(xi)能力(li)(li)與教(jiao)育(yu)創新能力(li)(li)等(deng)方面(mian)的(de)(de)(de)綜(zong)合素質(zhi)(zhi)有所提(ti)高(gao)(gao)。這(zhe)次培(pei)(pei)訓不僅(jin)是實實在在的(de)(de)(de)專業知識的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，更(geng)是一種(zhong)思想、一種(zhong)境(jing)界(jie)、一種(zhong)情感(gan)的(de)(de)(de)熏陶。這(zhe)種(zhong)熏陶對我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)工作、生活都是至關重要的(de)(de)(de)。學(xue)(xue)習(xi)過(guo)程(cheng)是緊張(zhang)的(de)(de)(de)，但(dan)又(you)是輕松愉(yu)快的(de)(de)(de)。培(pei)(pei)訓學(xue)(xue)習(xi)是繁忙的(de)(de)(de)，但(dan)更(geng)是有意義的(de)(de)(de)。既(ji)使觀念更(geng)新了，也將理論有所提(ti)高(gao)(gao)，現對整個學(xue)(xue)習(xi)培(pei)(pei)訓過(guo)程(cheng)總結如下：

　　一、更新教育觀念。

　　這(zhe)次(ci)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)，給我帶(dai)入了一(yi)種求學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)氛圍。逆水(shui)行舟不(bu)進(jin)則(ze)退(tui)，要在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)這(zhe)片土地上找到(dao)自己的(de)(de)(de)(de)樂園，學(xue)(xue)(xue)習才是唯一(yi)的(de)(de)(de)(de)路！隨著培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)`深入，我意(yi)識(shi)到(dao)：一(yi)名優秀的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)沒有(you)(you)先進(jin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)論(lun)充實自己，那么，他(ta)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)在達到(dao)一(yi)定程(cheng)度后就難以提高了，而(er)要想成為(wei)一(yi)名合格的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，就要努力(li)(li)地提高自身素質(zhi)，理(li)論(lun)水(shui)平、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科研能力(li)(li)、課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力(li)(li)等。所以今(jin)后，我更(geng)加努力(li)(li)，仍不(bu)斷搜集教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)息，學(xue)(xue)(xue)習教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)論(lun)，增長專業知識(shi)。我更(geng)注重更(geng)新(xin)自己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀(guan)念，改變(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式，努力(li)(li)提高課堂效率，從(cong)而(er)更(geng)快達到(dao)真(zhen)正提高自己的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)。這(zhe)次(ci)小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)使我重新(xin)認識(shi)了有(you)(you)效教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，實現有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，必(bi)須有(you)(you)良(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)組織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)策(ce)略(lve)，只(zhi)有(you)(you)良(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)組織，才能夠(gou)使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)事半功培(pei)。

　　通過學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)我(wo)認為首先要(yao)(yao)引發學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)動機(ji)，就得(de)要(yao)(yao)培養學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣，把學(xue)(xue)(xue)生零散的(de)好奇心(xin)轉變為學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣的(de)動力。使學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)沒(mei)有阻力和阻斷，成為專注的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)態(tai)度。其次是，對學(xue)(xue)(xue)生充滿愛心(xin)才能(neng)贏(ying)得(de)學(xue)(xue)(xue)生的(de)心(xin)。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)不僅是教(jiao)與學(xue)(xue)(xue)的(de)關系(xi)，同時也(ye)是師(shi)生雙方思想和情感的(de)交(jiao)流。師(shi)生關系(xi)是直(zhi)接影響著學(xue)(xue)(xue)生的(de)認知活動。老師(shi)必須在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中注重(zhong)情感投入，多與學(xue)(xue)(xue)生交(jiao)流，真誠(cheng)關動中的(de)研究。

　　二、處理好家庭、工作、學習、健康之間的關系。

　　現(xian)在教(jiao)(jiao)師(shi)壓力大，來自(zi)于家(jia)庭、社會、學生等(deng)等(deng)，很多教(jiao)(jiao)師(shi)都處于亞健康狀(zhuang)態，出現(xian)了教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)職業倦怠。通過一(yi)線教(jiao)(jiao)師(shi)張新蔚老(lao)師(shi)的(de)講座(zuo)，我要(yao)處理(li)好這些方面的(de)關系，當(dang)(dang)好教(jiao)(jiao)師(shi)，當(dang)(dang)一(yi)名(ming)健康的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)。

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