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小學班主任培訓總結
小學班主任培訓總結1
從(cong)我國教(jiao)育(yu)歷的(de)(de)(de)第(di)一位班(ban)(ban)主任(ren)(ren)“孔子”開始(shi)，這個世上最小的(de)(de)(de)主任(ren)(ren)誕生了，同(tong)時(shi)他也肩負(fu)著歷史長期深遠的(de)(de)(de)任(ren)(ren)務。可以說(shuo)孔子是(shi)位成功偉大(da)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)主任(ren)(ren)。不同(tong)的(de)(de)(de)時(shi)期，對班(ban)(ban)主任(ren)(ren)工作有(you)著不同(tong)的(de)(de)(de)要求(qiu)。在21世紀的(de)(de)(de)今(jin)天，隨著社會對培(pei)養人的(de)(de)(de)要求(qiu)的(de)(de)(de)改變，更迫切地(di)向班(ban)(ban)主任(ren)(ren)提出了更高的(de)(de)(de)時(shi)代(dai)要求(qiu)。我想，作為(wei)新時(shi)代(dai)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)主任(ren)(ren)，應該做到以下(xia)幾(ji)點：
一、塑造富有個性的魅力形象
隨(sui)著各種魅(mei)(mei)力形象(xiang)的(de)展示，如(ru)魅(mei)(mei)力城鎮、魅(mei)(mei)力大(da)使等。班(ban)主任也應該(gai)具(ju)有其獨特的(de)魅(mei)(mei)力，成為教(jiao)育戰(zhan)線(xian)上的(de)魅(mei)(mei)力形象(xiang)大(da)使。這樣(yang)在(zai)日(ri)常評(ping)選(xuan)活動(dong)中(zhong)才能(neng)吸(xi)引著班(ban)級里(li)那群挑剔的(de)小(xiao)評(ping)委們。
在培訓中，武(wu)漢市光谷(gu)第八小學副校長左軍娥老(lao)師(shi)(shi)的(de)一(yi)節主(zhu)(zhu)題為“用愛和智慧經營班(ban)(ban)(ban)級生(sheng)(sheng)活”的(de)講座讓我(wo)(wo)感觸頗深。“作為一(yi)個(ge)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)僅有愛心是(shi)不夠的(de)，要做個(ge)睿智的(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)。”我(wo)(wo)們(men)經常會(hui)(hui)聽到(dao)：什么樣(yang)的(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)就會(hui)(hui)帶出什么樣(yang)的(de)班(ban)(ban)(ban)級。因為在潛移默(mo)化中班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)思(si)想行為已經深深影響(xiang)著(zhu)學生(sheng)(sheng)。新(xin)(xin)課程(cheng)，我(wo)(wo)們(men)老(lao)師(shi)(shi)，尤(you)其是(shi)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)老(lao)師(shi)(shi)，更要塑造新(xin)(xin)的(de)形象。為人師(shi)(shi)表為首(shou)位：班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)德才學識、情感人格、言行舉止等都會(hui)(hui)給(gei)學生(sheng)(sheng)留下深遠(yuan)的(de)影響(xiang)。班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)魅力形象應該(gai)具有：
1、將愛(ai)進行(xing)到底。只有(you)愛(ai)學生(sheng)(sheng)的老師才會收獲(huo)學生(sheng)(sheng)的愛(ai)。愛(ai)就是要寬容，面(mian)對天真可愛(ai)的孩子偶爾的小缺點，得寬容處且寬容。
2、時尚無(wu)極限(xian)。除了衣著打扮要(yao)能給學生(sheng)(sheng)正確的(de)(de)時尚信(xin)息，言談舉止要(yao)讓學生(sheng)(sheng)感到老(lao)師是可愛的(de)(de)、親切的(de)(de)、熱情的(de)(de)。比如(ru)，可以有意識(shi)了解學生(sheng)(sheng)中流(liu)行的(de)(de)話題，感興(xing)趣(qu)的(de)(de)內容等等。
3、一身書(shu)卷氣。作為一個新時代(dai)的(de)班主任，加強自(zi)身文化修養是大(da)有必要的(de)。班主任工作，從讀(du)書(shu)做起(qi)。讀(du)好知識(shi)書(shu)，如班主任的(de)專(zhuan)業(ye)書(shu)刊，學(xue)科(ke)專(zhuan)業(ye)書(shu)籍，社會熱(re)點(dian)的(de)書(shu)，學(xue)生愛讀(du)的(de)書(shu)等等。人(ren)在江湖中，不能不通(tong)俗(su)，但一定不能低俗(su)，要有自(zi)己(ji)的(de)底(di)線和追(zhui)求。
總之(zhi)，一個班(ban)主(zhu)任，首(shou)先(xian)是一個人(ren)，我(wo)們(men)都希望自己能(neng)是一個有魅力的人(ren)，人(ren)不(bu)一定(ding)要長得(de)美麗，但(dan)是一定(ding)要有魅力。
二、營造富有特色的魅力班級
魅(mei)(mei)(mei)力(li)(li)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)應(ying)該(gai)(gai)是有(you)(you)個(ge)性的(de)(de)(de)(de)，獨(du)特的(de)(de)(de)(de)，獨(du)一(yi)無(wu)二。一(yi)個(ge)好的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)評判標準，不在成(cheng)績(ji)的(de)(de)(de)(de)高低，名利的(de)(de)(de)(de)多(duo)少(shao)。魅(mei)(mei)(mei)力(li)(li)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)則(ze)應(ying)該(gai)(gai)是能讓學生(sheng)快(kuai)樂成(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)(de)園地，在這(zhe)(zhe)個(ge)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)中(zhong)，老師，學生(sheng)都(dou)應(ying)該(gai)(gai)感到幸福和快(kuai)樂。作(zuo)為(wei)(wei)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任，擔任著如(ru)何營造寬松(song)和諧(xie)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)氛圍的(de)(de)(de)(de)任務(wu)。掌握一(yi)個(ge)有(you)(you)魅(mei)(mei)(mei)力(li)(li)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任的(de)(de)(de)(de)基本要素，就能把握好魅(mei)(mei)(mei)力(li)(li)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)營造的(de)(de)(de)(de)訣竅。由武漢六(liu)中(zhong)上智中(zhong)學功(gong)勛班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任代建(jian)勇老師主(zhu)講(jiang)的(de)(de)(de)(de)“班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)教(jiao)育管理之(zhi)策略”這(zhe)(zhe)一(yi)講(jiang)座(zuo)中(zhong)，讓我(wo)們知道(dao)了這(zhe)(zhe)位功(gong)勛班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任平時(shi)管理班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)妙招(zhao)。代老師說(shuo)“教(jiao)會學生(sheng)拍手、舉手、握手”。魅(mei)(mei)(mei)力(li)(li)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)應(ying)該(gai)(gai)時(shi)刻充滿(man)歌聲(sheng)，掌聲(sheng)和笑聲(sheng)。比(bi)如(ru)：不同節奏的(de)(de)(de)(de)鼓(gu)掌等，掌聲(sheng)折射的(de)(de)(de)(de)是人的(de)(de)(de)(de)心(xin)聲(sheng)，它能從(cong)不同角度(du)去(qu)影(ying)響著每一(yi)個(ge)學生(sheng)。此(ci)外，還應(ying)該(gai)(gai)關注(zhu)每一(yi)個(ge)學生(sheng)，尤(you)其(qi)是潛能生(sheng)，鼓(gu)勵其(qi)舉手，善于觀察(cha)，用其(qi)所長(chang)補(bu)其(qi)所短。再者，告訴學生(sheng)握手能廣交朋友，培(pei)養其(qi)團隊合作(zuo)精神(shen)。一(yi)個(ge)魅(mei)(mei)(mei)力(li)(li)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)文(wen)化建(jian)設(she)是重(zhong)中(zhong)之(zhi)重(zhong)。教(jiao)會學生(sheng)設(she)計“家”，讓班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)擁(yong)有(you)(you)家的(de)(de)(de)(de)溫馨。開(kai)展豐富多(duo)彩的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)活動，引導班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)每個(ge)成(cheng)員都(dou)來為(wei)(wei)這(zhe)(zhe)個(ge)大家庭出謀獻策，培(pei)養班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)主(zhu)人翁意(yi)識。集集體的(de)(de)(de)(de)力(li)(li)量(liang)，共同開(kai)創獨(du)特的(de)(de)(de)(de)魅(mei)(mei)(mei)力(li)(li)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)。
三、創造和諧團結的魅力群體
蔡元培先(xian)生說過(guo)：“欲(yu)知(zhi)明日(ri)之社會，且看今日(ri)之校園(yuan)”。學校是培養人，發展人的地(di)方。作為21世紀的小學班主任(ren)，應(ying)該能夠置身(shen)于團(tuan)結和(he)諧的魅(mei)力工作群體(ti)中，讓自己(ji)和(he)他人快樂成長(chang)。
魅力(li)(li)群(qun)體指的是(shi)魅力(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，魅力(li)(li)教師(shi)(shi)和魅力(li)(li)家長。首先作(zuo)為(wei)班(ban)主任(ren)，要深諳(an)社會之道，學(xue)(xue)(xue)(xue)會交(jiao)往(wang)：正確處(chu)理(li)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生的關系。蹲下來看(kan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，不是(shi)一味(wei)地嚴厲訓斥(chi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，要懂得學(xue)(xue)(xue)(xue)生的需求，了(le)(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)生的心理(li)，尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)(xue)生的愿望與尊(zun)嚴。培訓中，有位老師(shi)(shi)在交(jiao)流(liu)(liu)時說：他(ta)的學(xue)(xue)(xue)(xue)生對(dui)他(ta)說道：“老師(shi)(shi)，雖然(ran)我(wo)們(men)平時不把您(nin)放在眼(yan)里(li)，但我(wo)們(men)已把您(nin)記在心里(li)。”我(wo)想這位老師(shi)(shi)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生的相處(chu)是(shi)成功的，他(ta)放下高(gao)高(gao)在上的形象，與學(xue)(xue)(xue)(xue)生平等(deng)交(jiao)流(liu)(liu)，打成一片。他(ta)已經深深抓住學(xue)(xue)(xue)(xue)生的心了(le)(le)。
教師(shi)無法(fa)選(xuan)擇學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，但是我(wo)(wo)(wo)們(men)可以選(xuan)擇教育(yu)方式(shi)。把平凡的(de)(de)事(shi)務轉化(hua)為精彩，把煩惱的(de)(de)事(shi)情(qing)轉化(hua)為快樂。除此之外，我(wo)(wo)(wo)們(men)還(huan)要(yao)(yao)(yao)正確(que)處理(li)好與(yu)班科(ke)任(ren)老(lao)師(shi)的(de)(de)關(guan)系，處理(li)好與(yu)家(jia)長(chang)的(de)(de)關(guan)系。對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)教育(yu)，單(dan)靠(kao)班主任(ren)是不夠的(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)們(men)也要(yao)(yao)(yao)有團隊精神，處理(li)好與(yu)同事(shi)，任(ren)課老(lao)師(shi)在工作上生(sheng)活(huo)上的(de)(de)關(guan)系，有益(yi)于(yu)更愉悅的(de)(de)工作。隨(sui)著家(jia)長(chang)教育(yu)意識的(de)(de)提(ti)高，我(wo)(wo)(wo)們(men)應(ying)該(gai)利(li)用家(jia)長(chang)這個群體(ti)，讓他們(men)配合我(wo)(wo)(wo)們(men)一起來培養教育(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。讓家(jia)長(chang)、老(lao)師(shi)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)明(ming)白：除了傳道(dao)授業解(jie)惑(huo)外，重(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)是要(yao)(yao)(yao)教會學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)會在社會中生(sheng)存(cun)。“成(cheng)人(ren)比(bi)(bi)成(cheng)功更重(zhong)要(yao)(yao)(yao)，成(cheng)長(chang)比(bi)(bi)成(cheng)績(ji)更重(zhong)要(yao)(yao)(yao)，付(fu)出比(bi)(bi)結(jie)果(guo)更重(zhong)要(yao)(yao)(yao)。”
班主(zhu)任工作是瑣碎的(de)，但意義卻(que)很重大(da)。新(xin)的(de)時(shi)代向我們(men)提出了新(xin)的(de)要求(qiu)，新(xin)課程向我們(men)提出了新(xin)的(de)理(li)念。我們(men)要用真(zhen)(zhen)心(xin)、動(dong)真(zhen)(zhen)情、做真(zhen)(zhen)行做好(hao)班主(zhu)任工作。真(zhen)(zhen)正把自己塑造成一(yi)個(ge)有魅力的(de)人，一(yi)個(ge)新(xin)型魅力班主(zhu)任。
以上(shang)是(shi)我在培(pei)訓學習(xi)期(qi)間的幾點心得體會。實(shi)踐(jian)出(chu)真知！相(xiang)信本次培(pei)訓對自己今后教(jiao)育教(jiao)學工作中會有所幫助。我將(jiang)繼續努力學習(xi)，更好地投入到工作中。謝謝大家！
小學班主任培訓總結2
今年春天(tian)，我有(you)(you)幸參(can)加了濱(bin)州市中小學(xue)班主任遠程全員培訓。在培訓即(ji)將結束(shu)的(de)時(shi)候(hou)，回(hui)顧這次培訓學(xue)習的(de)歷程，雖有(you)(you)滿身的(de)疲(pi)憊，但更多(duo)的(de)是(shi)(shi)收獲(huo)的(de)喜悅。對班主任這個(ge)(ge)崗位(wei)又有(you)(you)了更深(shen)層次的(de)理解；對班級管(guan)理又有(you)(you)了進一(yi)(yi)步認(ren)識(shi)。這一(yi)(yi)個(ge)(ge)次的(de)學(xue)習對我來說，不僅是(shi)(shi)業務理論的(de)學(xue)習，也是(shi)(shi)一(yi)(yi)次思(si)想認(ren)識(shi)的(de)提(ti)升(sheng)，更是(shi)(shi)一(yi)(yi)次心靈的(de)蕩滌。
首(shou)先(xian)，是培(pei)訓形(xing)式上的(de)新穎。這次培(pei)訓共分(fen)六個(ge)模塊(kuai)。每個(ge)模塊(kuai)都要(yao)(yao)認真聆聽專家的(de)講座(zuo)，要(yao)(yao)仔細進(jin)行案(an)例研討，還要(yao)(yao)學習(xi)其中的(de)擴展(zhan)材(cai)料。
其次(ci)，講(jiang)(jiang)課的(de)專家(jia)有的(de)曾經是在教育一(yi)線工(gong)作(zuo)多年(nian)的(de)班主任，他們不是死板地照本宣科(ke)，而是用了(le)(le)大量鮮活的(de)教學(xue)實例，深入淺出地講(jiang)(jiang)解(jie)一(yi)個個生(sheng)(sheng)動的(de)教學(xue)實例和自己(ji)的(de)感悟，令我(wo)們無(wu)比(bi)敬佩(pei)。培訓學(xue)習(xi)使我(wo)重新煥發了(le)(le)青(qing)春活力，充滿(man)了(le)(le)激情，產生(sheng)(sheng)了(le)(le)巨大的(de)工(gong)作(zuo)動力。
第三、本(ben)次培(pei)訓(xun)的(de)內容豐富。有(you)李(li)鎮西等(deng)(deng)專(zhuan)(zhuan)家的(de)“班(ban)(ban)主任工作的(de)基(ji)本(ben)規范”，高洪等(deng)(deng)專(zhuan)(zhuan)家的(de)“未成年人思(si)想(xiang)道(dao)德教育(yu)”，申繼亮等(deng)(deng)專(zhuan)(zhuan)家的(de)“學(xue)(xue)生心理(li)(li)健(jian)康教育(yu)指導”，任小艾等(deng)(deng)老師(shi)的(de)“班(ban)(ban)級(ji)(ji)活(huo)動設計與組(zu)(zu)織”，魏書生等(deng)(deng)老師(shi)的(de)“班(ban)(ban)級(ji)(ji)管理(li)(li)”，羅云等(deng)(deng)老師(shi)的(de)“學(xue)(xue)校(xiao)安(an)全工作”等(deng)(deng)。培(pei)訓(xun)學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)，學(xue)(xue)習(xi)領(ling)會各位專(zhuan)(zhuan)家的(de)理(li)(li)論精髓，進(jin)一步學(xue)(xue)習(xi)班(ban)(ban)主任工作的(de)基(ji)本(ben)規范，掌握未成年人思(si)想(xiang)道(dao)德教育(yu)的(de)方法(fa)，懂得如何指導開展學(xue)(xue)生的(de)心理(li)(li)健(jian)康，學(xue)(xue)會了(le)班(ban)(ban)級(ji)(ji)活(huo)動的(de)設計與組(zu)(zu)織，積累了(le)班(ban)(ban)級(ji)(ji)管理(li)(li)的(de)妙招，明白了(le)學(xue)(xue)校(xiao)安(an)全工作的(de)重要(yao)。
第四(si)，思想上(shang)得到了啟迪(di)。魏書(shu)生(sheng)老(lao)(lao)師的(de)(de)“幫助(zhu)學生(sheng)積極的(de)(de)、向(xiang)上(shang)的(de)(de)，樂觀的(de)(de)，進取的(de)(de)、善良的(de)(de)，正直的(de)(de)，腦神(shen)經興奮起(qi)(qi)來，再興奮起(qi)(qi)來，發展(zhan)(zhan)起(qi)(qi)來，再發展(zhan)(zhan)起(qi)(qi)來。發展(zhan)(zhan)這(zhe)個陣(zhen)地，守住這(zhe)個陣(zhen)地，不斷地拓展(zhan)(zhan)這(zhe)個陣(zhen)地，這(zhe)是(shi)老(lao)(lao)師的(de)(de)責任(ren)。”丁(ding)榕老(lao)(lao)師的(de)(de)“為學生(sheng)創設適當的(de)(de)情(qing)境，助(zhu)人自(zi)助(zhu)、促人自(zi)悟(wu)，讓學生(sheng)在體(ti)驗(yan)、感悟(wu)中進行交流(liu)，悟(wu)出(chu)道理，體(ti)驗(yan)做人的(de)(de)真(zhen)諦，維護自(zi)己的(de)(de)心理平衡，達到自(zi)我(wo)(wo)教育的(de)(de)目的(de)(de)。”和(he)(he)“要(yao)想得到愛，就要(yao)付(fu)出(chu)愛，如果(guo)付(fu)出(chu)的(de)(de)是(shi)恨，得到的(de)(de)也是(shi)恨”、任(ren)小艾老(lao)(lao)師的(de)(de)“我(wo)(wo)改變不了學校、總(zong)(zong)能(neng)改變我(wo)(wo)的(de)(de)班”，專家來源于班主任(ren)工作實踐的(de)(de)睿智總(zong)(zong)結，給了我(wo)(wo)強烈的(de)(de)震撼和(he)(he)深(shen)(shen)深(shen)(shen)的(de)(de)啟迪(di)。
第五、看到(dao)了(le)(le)工作差距，找到(dao)了(le)(le)動力。在(zai)培訓中，多學(xue)科專家淵(yuan)博的(de)(de)教(jiao)育理(li)論讓我嘆服，優秀班主任科學(xue)的(de)(de)教(jiao)育技巧令我欽佩，我在(zai)學(xue)習中找到(dao)了(le)(le)自己工作的(de)(de)差距，也激發了(le)(le)我學(xue)習的(de)(de)積極(ji)性(xing)。有了(le)(le)學(xue)習的(de)(de)動力，我的(de)(de)學(xue)習更加投(tou)入。
以后的打算
1、認真做(zuo)好本職(zhi)(zhi)工(gong)作，充實自(zi)己(ji)的(de)(de)理論知識(shi)。工(gong)作中，我要盡職(zhi)(zhi)盡責(ze)，忠于(yu)職(zhi)(zhi)守，遵守學校(xiao)的(de)(de)規章制度，認真完成學校(xiao)交給我的(de)(de)各(ge)項(xiang)工(gong)作。在課外積極學習有關(guan)班(ban)主任工(gong)作的(de)(de)藝術方(fang)面的(de)(de)資料，積極與其他的(de)(de)班(ban)主任探討，在不斷地加強自(zi)身的(de)(de)理論基礎知識(shi)同(tong)時我還利用各(ge)種案例來警醒自(zi)己(ji)，時刻反思自(zi)己(ji)的(de)(de)行為，嚴于(yu)律已，以身作責(ze)。
2、積極(ji)參加社(she)會(hui)實(shi)踐(jian)，提高(gao)班主(zhu)任自身修養。積極(ji)參加社(she)會(hui)實(shi)踐(jian)活動，提高(gao)自己的素質，正(zheng)確的處理師生之間(jian)、教師之間(jian)、教師與家長之間(jian)及與社(she)會(hui)之間(jian)的關(guan)系(xi)。只有在(zai)實(shi)踐(jian)中不斷地積累(lei)，才能(neng)真正(zheng)錘煉自己的素質。
3、積極進行(xing)自我反(fan)思。
如果一(yi)(yi)個人(ren)(ren)要(yao)想(xiang)進(jin)步，就要(yao)不(bu)斷地(di)反(fan)(fan)思(si)(si)(si)自(zi)己(ji)(ji)，反(fan)(fan)思(si)(si)(si)自(zi)己(ji)(ji)存在(zai)的(de)不(bu)足，深(shen)刻地(di)了(le)解自(zi)己(ji)(ji)，然后才能思(si)(si)(si)考(kao)應該(gai)如何(he)改進(jin)。一(yi)(yi)個優(you)秀的(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任必定是(shi)(shi)一(yi)(yi)個常常進(jin)行自(zi)我反(fan)(fan)思(si)(si)(si)的(de)人(ren)(ren)。班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任工作要(yao)求班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任在(zai)實(shi)踐(jian)中注重自(zi)我學(xue)(xue)習(xi)、自(zi)我修煉、自(zi)我約(yue)束、自(zi)我調控(kong)，做到老，學(xue)(xue)到老。沒有反(fan)(fan)思(si)(si)(si)的(de)經(jing)驗(yan)是(shi)(shi)狹隘的(de)經(jing)驗(yan)，至多只能是(shi)(shi)膚(fu)淺的(de)知識(shi)(shi)。這次(ci)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任培(pei)訓使我重新認識(shi)(shi)了(le)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任工作，對以后的(de)工作有了(le)具體的(de)引領，讓我認識(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任要(yao)做自(zi)己(ji)(ji)的(de)研(yan)究(jiu)，不(bu)斷地(di)思(si)(si)(si)考(kao)，寫(xie)好(hao)反(fan)(fan)思(si)(si)(si)、總結(jie)，他將是(shi)(shi)我人(ren)(ren)生的(de)一(yi)(yi)筆財富。使我成為一(yi)(yi)位善于思(si)(si)(si)考(kao)、勇于實(shi)踐(jian)、不(bu)斷反(fan)(fan)思(si)(si)(si)，在(zai)實(shi)踐(jian)過程中敢(gan)于挑戰的(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任。
4、為學生傾(qing)注所(suo)有的(de)愛心。
作為一(yi)個班(ban)(ban)主任，愛(ai)心最(zui)重要。“熱愛(ai)關心學生(sheng)”是真摯的(de)(de)(de)師愛(ai)，是班(ban)(ban)主任的(de)(de)(de)理智感(gan)、美感(gan)和道德感(gan)凝聚而(er)成的(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)高尚的(de)(de)(de)情感(gan)，是教(jiao)育(yu)(yu)實踐中一(yi)種(zhong)強大(da)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)力量(liang)和手段．我(wo)熱愛(ai)教(jiao)育(yu)(yu)，我(wo)愛(ai)我(wo)的(de)(de)(de)學生(sheng)，我(wo)愛(ai)我(wo)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)級，我(wo)愛(ai)我(wo)的(de)(de)(de)學校，讓愛(ai)的(de)(de)(de)火種(zhong)在我(wo)們的(de)(de)(de)身邊燃燒。
總(zong)之，我要(yao)再次感謝濱(bin)州市中小學(xue)(xue)(xue)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)遠程(cheng)培訓所提(ti)供(gong)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)平臺，讓我對班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)教育(yu)(yu)藝術有了一(yi)(yi)個整(zheng)體的(de)(de)、系統的(de)(de)認識，并(bing)把(ba)它內化(hua)與運用(yong)到自己的(de)(de)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)實踐(jian)中去(qu)。他(ta)山之石(shi)，可以(yi)攻玉。我很喜歡這樣(yang)的(de)(de)交流(liu)與學(xue)(xue)(xue)習(xi)方式，使我學(xue)(xue)(xue)到了許多寶(bao)貴(gui)的(de)(de)教育(yu)(yu)藝術。在今后的(de)(de)教育(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)管理中，我將(jiang)努(nu)力踐(jian)行本次學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)成果，并(bing)創(chuang)造(zao)性地(di)加以(yi)資源整(zheng)合(he)，提(ti)升自身(shen)修(xiu)養，做(zuo)一(yi)(yi)名(ming)成功(gong)的(de)(de)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)。全(quan)身(shen)心(xin)地(di)投入到教育(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)中，用(yong)自己的(de)(de)光和(he)熱去(qu)照(zhao)亮和(he)溫暖每一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)心(xin)靈。
小學班主任培訓總結3
我于7月13號(hao)至(zhi)17號(hao)參(can)加了(le)第(di)六期濟寧市中小學骨干班(ban)(ban)主任培訓班(ban)(ban)的(de)學習(xi)。下(xia)面我就(jiu)幾(ji)天的(de)學習(xi)情況和個(ge)人的(de)幾(ji)點感想向大家做一下(xia)匯報。
7月14號上午，首先聽取(qu)了濟(ji)寧(ning)市教(jiao)育(yu)局副(fu)局長莫成偉做的(de)《濟(ji)寧(ning)市教(jiao)育(yu)現(xian)狀及發展(zhan)》的(de)報(bao)告。報(bao)告從濟(ji)寧(ning)市xx教(jiao)育(yu)規劃和(he)依法治校強力(li)推進素質教(jiao)育(yu)兩個方面，回顧了我(wo)市教(jiao)育(yu)工作(zuo)(zuo)取(qu)得的(de)成績(ji)，分析了當前我(wo)市教(jiao)育(yu)發展(zhan)的(de)現(xian)狀并對今(jin)后(hou)教(jiao)育(yu)工作(zuo)(zuo)的(de)發展(zhan)提了要求。
下(xia)午(wu)，聽取了濟寧(ning)醫學院(yuan)附屬醫院(yuan)青少年心(xin)(xin)(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)指(zhi)導部(bu)主(zhu)任(ren)(ren)、副主(zhu)任(ren)(ren)醫師(shi)楊秀英教授《中(zhong)小學生(sheng)心(xin)(xin)(xin)理(li)問(wen)題分析及對策》的(de)報(bao)告(gao)。報(bao)告(gao)從“心(xin)(xin)(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)的(de)重要意(yi)義(yi)；影響(xiang)孩子心(xin)(xin)(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)的(de)因素；初(chu)中(zhong)生(sheng)的(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)特點(dian)；初(chu)中(zhong)生(sheng)心(xin)(xin)(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)標(biao)準(zhun)；中(zhong)學階段(duan)不健(jian)康(kang)(kang)行為及解(jie)決方(fang)案”等方(fang)面做了分析和講解(jie)。
7月(yue)15號(hao)，聽取了北京教育學院(yuan)校長(chang)研究(jiu)學院(yuan)副院(yuan)長(chang)、教授(shou)楊秀治從“理解內涵(han)，明(ming)確職責；認(ren)清形(xing)勢，了解對(dui)象；把握過程，掌握方法(fa)；關注差異，建設集體；精心(xin)指導，開(kai)展活動；學習實踐(jian)，提高素質”六(liu)個方面進行分析和講(jiang)授(shou)的《班(ban)主(zhu)任工(gong)作的有效性研究(jiu)》的報告(gao)。
7月16號上午，聽取了(le)聊城師范大學碩士生導師韓登亮(liang)教(jiao)授(shou)從“21世紀教(jiao)育對中學班主(zhu)任(ren)(ren)提出的(de)新(xin)要(yao)求；新(xin)時期中學班主(zhu)任(ren)(ren)的(de)職(zhi)責；現代中小學班主(zhu)任(ren)(ren)的(de)素質；中小學班主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)的(de)依據(ju)；后(hou)進生的(de)轉化”五個方面做的(de)《中小學班主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)的(de)理論與實踐(jian)》的(de)報告。
下午，聽取了韓(han)教授(shou)做的(de)(de)(de)《班主(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)的(de)(de)(de)法律(lv)限度(du)問(wen)題》的(de)(de)(de)報告(gao)。他從“班主(zhu)任(ren)(ren)是(shi)一項光榮而艱巨的(de)(de)(de)任(ren)(ren)務(wu)；班主(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)面臨的(de)(de)(de)新(xin)挑戰；班主(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)的(de)(de)(de)法律(lv)限度(du)；班主(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)中學(xue)校領域人身傷亡事故的(de)(de)(de)案例(li)“等(deng)四個(ge)方面進行了講授(shou)。
7月(yue)17號上午，聽(ting)取(qu)了山(shan)東省中小學(xue)教師(shi)(shi)培訓中心主任、省教育(yu)學(xue)院教授卞(bian)金祥做(zuo)的(de)(de)《名師(shi)(shi)成(cheng)(cheng)長(chang)專題研究》的(de)(de)報告。他(ta)從(cong)“名師(shi)(shi)的(de)(de)含義；名師(shi)(shi)的(de)(de)成(cheng)(cheng)功機制”兩個(ge)方面介紹了什么是名師(shi)(shi)，怎樣做(zuo)才能成(cheng)(cheng)長(chang)為(wei)名師(shi)(shi)的(de)(de)問題。
通過幾天的學習，我感覺(jue)收獲頗(po)非。概括起來，主要有以下幾點(dian)：
首先，一個(ge)(ge)好的(de)班主任，應(ying)是(shi)一個(ge)(ge)積極(ji)(ji)樂觀、心胸豁達的(de)人。因為(wei)只有(you)一個(ge)(ge)積極(ji)(ji)樂觀的(de)班主任才會(hui)帶(dai)出一個(ge)(ge)積極(ji)(ji)進取、昂揚向上的(de)班級。既然我們(men)選擇了與孩子(zi)為(wei)伍，就應(ying)該(gai)有(you)足(zu)(zu)(zu)夠的(de)度量去包容他們(men)。“金無足(zu)(zu)(zu)赤，人無完人”，更何況一群孩子(zi)呢？所以，別拿(na)學生(sheng)的(de)不(bu)足(zu)(zu)(zu)來折磨自己(ji)。因為(wei)我們(men)所要做的(de)就是(shi)努力去彌(mi)補他們(men)的(de)不(bu)足(zu)(zu)(zu)，因此(ci)，換(huan)一種角度，換(huan)一種心態，你(ni)會(hui)收獲永(yong)恒(heng)的(de)欣悅。
其次，要(yao)成(cheng)為(wei)一名(ming)好(hao)(hao)班(ban)主(zhu)任，必(bi)(bi)須(xu)(xu)加(jia)強學(xue)習，尊重(zhong)教育(yu)規(gui)律(lv)，按法(fa)律(lv)依據(ju)辦事(shi)。曾經以(yi)為(wei)作為(wei)一名(ming)班(ban)主(zhu)任，只要(yao)有(you)愛心、有(you)熱情(qing)就夠(gou)了，其實(shi)不然(ran)。班(ban)主(zhu)任工(gong)作也有(you)許多原則要(yao)去遵守。例如(ru)，學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)個性化(hua)發展原則。初中班(ban)主(zhu)任必(bi)(bi)須(xu)(xu)尊重(zhong)每個學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)個性，根據(ju)每個學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)實(shi)際情(qing)況，有(you)針(zhen)對(dui)(dui)性地(di)開展班(ban)級教育(yu)工(gong)作。當(dang)然(ran)，班(ban)主(zhu)任也必(bi)(bi)須(xu)(xu)了解相關的(de)(de)(de)(de)法(fa)律(lv)法(fa)規(gui)，為(wei)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)工(gong)作提供法(fa)律(lv)依據(ju)，以(yi)免(mian)好(hao)(hao)心做了壞(huai)事(shi)。另外，通過學(xue)習，還可以(yi)提高班(ban)主(zhu)任的(de)(de)(de)(de)工(gong)作機智。如(ru)面(mian)對(dui)(dui)不擦黑板的(de)(de)(de)(de)情(qing)況，采(cai)取為(wei)板擦開追悼會(hui)的(de)(de)(de)(de)形(xing)式(shi)應對(dui)(dui)；面(mian)對(dui)(dui)上課(ke)時不起立的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，采(cai)用唱《國歌》首句的(de)(de)(de)(de)形(xing)式(shi)應對(dui)(dui)；面(mian)對(dui)(dui)嘲笑殘疾同學(xue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，采(cai)用參加(jia)親(qin)身(shen)實(shi)踐活(huo)動讓其體驗殘疾人的(de)(de)(de)(de)痛(tong)苦的(de)(de)(de)(de)形(xing)式(shi)應對(dui)(dui)等等。這都(dou)既巧妙的(de)(de)(de)(de)教育(yu)了學(xue)生(sheng)，又避免(mian)了師生(sheng)的(de)(de)(de)(de)正面(mian)沖突。因此(ci)，只有(you)不斷(duan)加(jia)強學(xue)習，才能不斷(duan)提升自(zi)己，跟上時代腳步，把自(zi)己的(de)(de)(de)(de)工(gong)作做得更好(hao)(hao)。
最后，要(yao)成為一(yi)(yi)(yi)名好的(de)(de)班(ban)主任，必須真正(zheng)做到(dao)(dao)尊重(zhong)每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)位(wei)學(xue)生(sheng)，了(le)解每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)位(wei)學(xue)生(sheng)，包括他們的(de)(de)喜好、性格、家庭等(deng)情況(kuang)。只有了(le)解了(le)我(wo)們的(de)(de)工作(zuo)對象，才有可能(neng)做到(dao)(dao)因材施教，讓每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)粒種子都(dou)適(shi)時萌(meng)發(fa)；讓每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)枝(zhi)枝(zhi)條都(dou)盡情舒(shu)展；讓每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)朵花朵都(dou)絢爛開(kai)放(fang)；讓每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)個學(xue)生(sheng)都(dou)成為的(de)(de)自己。這(zhe)將(jiang)會讓我(wo)們的(de)(de)班(ban)級工作(zuo)得到(dao)(dao)滿分。以上是個人(ren)的(de)(de)幾點感受，如有不當之(zhi)處，還請斧正(zheng)。
小學班主任培訓總結4
做了很(hen)多(duo)年(nian)的(de)班主任(ren)，說實話自我認為(wei)還是(shi)一個很(hen)差勁的(de)班主任(ren)。 因為(wei)每天(tian)要面對很(hen)多(duo)事情(qing)、學生(sheng)的(de)思想、教(jiao)育(yu)問題(ti)。有時(shi)總(zong)認為(wei)自己在(zai)處(chu)理問題(ti)時(shi)缺(que)乏教(jiao)育(yu)技巧，教(jiao)育(yu)效(xiao)果沒(mei)有達(da)到自己的(de)要求。看(kan)到很(hen)多(duo)優秀的(de)班主任(ren)在(zai)管理班級時(shi)的(de)靈活機智(zhi)。在(zai)佩服之余也(ye)在(zai)不斷的(de)學習。
這次專業的(de)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)培訓(xun)，我覺得是給我們(men)一線班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)一個很(hen)好(hao)的(de)學習機會。從(cong)班(ban)級活動設計(ji)與組織、班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作基(ji)本(ben)規范、未成年(nian)人思想道(dao)德(de)教育、學生心理健(jian)康教育四方面(mian)進行了具體(ti)學習。受(shou)益匪淺。
首先，我(wo)要(yao)做一個(ge)科學(xue)型(xing)的班主任(ren)。知識是永遠沒有止境的。作為教(jiao)師(shi)就需要(yao)學(xue)習，要(yao)不斷地學(xue)習 。才能(neng)做個(ge)真正的科學(xue)的教(jiao)育者。
其次，我(wo)要(yao)做(zuo)一個反(fan)思(si)(si)型(xing)的(de)(de)(de)班主任(ren)。今(jin)天的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)國教育界成功的(de)(de)(de)優(you)秀教師無(wu)一不是一個反(fan)思(si)(si)型(xing)的(de)(de)(de)人。在(zai)(zai)反(fan)思(si)(si)中(zhong)(zhong)肯定自(zi)我(wo)，批判自(zi)我(wo)。每看(kan)到一個優(you)秀的(de)(de)(de)案例，仿佛(fo)就(jiu)在(zai)(zai)我(wo)的(de)(de)(de)身邊剛剛發生過，思(si)(si)考我(wo)是怎么做(zuo)的(de)(de)(de)？給我(wo)指引(yin)前(qian)行的(de)(de)(de)方向。每看(kan)到一個真(zhen)知灼見，趕緊復制下來，我(wo)要(yao)細(xi)細(xi)參透(tou)，在(zai)(zai)教育中(zhong)(zhong)實踐。讓我(wo)的(de)(de)(de)孩子們也這樣自(zi)信、優(you)秀。
今天的(de)(de)(de)網絡培(pei)訓為(wei)(wei)我今后成為(wei)(wei)一(yi)個合格的(de)(de)(de)班(ban)主任指(zhi)引(yin)了方(fang)向。要(yao)不斷(duan)的(de)(de)(de)去學(xue)習，去實踐(jian)、去反思。我要(yao)讀書：讀盧梭寫(xie)(xie)的(de)(de)(de)《愛彌兒(er)》；詹姆斯(si)(si) · 多伯森(sen)寫(xie)(xie)的(de)(de)(de)《施愛與管教(jiao)的(de)(de)(de)藝術》，《陶行知全集》。重讀阿米契斯(si)(si)寫(xie)(xie)的(de)(de)(de)《愛的(de)(de)(de)教(jiao)育》，繼續(xu)讀蘇霍姆林斯(si)(si)基(ji)寫(xie)(xie)的(de)(de)(de)《給教(jiao)師的(de)(de)(de)一(yi)百條建議》等等。相信有領導的(de)(de)(de)指(zhi)導，自己不斷(duan)的(de)(de)(de)努(nu)力，班(ban)主任能力會迅速提高。
小學班主任培訓總結5
今年12月(yue)1日(ri)至15日(ri)，我參加(jia)了小學班(ban)(ban)主(zhu)任培(pei)(pei)訓(xun)班(ban)(ban)，小學班(ban)(ban)主(zhu)任學習培(pei)(pei)訓(xun)總結。通過此次培(pei)(pei)訓(xun)，讓我認識到了班(ban)(ban)主(zhu)任工作錯中(zhong)復雜，千頭萬緒。要想(xiang)當(dang)好班(ban)(ban)主(zhu)任，不(bu)僅要有(you)一定的理(li)論水品，而且還(huan)要有(you)一定的教學經驗。教師要依據不(bu)同(tong)的案(an)例進(jin)行不(bu)同(tong)的處理(li)。經過這段時間的學習和檢驗自己在班(ban)(ban)主(zhu)任工作中(zhong)的經驗。有(you)不(bu)足，也有(you)一定的優(you)點，現總結如下：
意(yi)識(shi)到教(jiao)師(shi)不(bu)能隨便占用學生的時(shi)間。
1、我們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校是(shi)(shi)農村的(de)(de)(de)(de)(de)一所中心(xin)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生放學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)回(hui)家，基本上都不(bu)復習(xi)。為了(le)彌補這個(ge)缺陷，我就讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生每天(tian)早晨提前20分(fen)鐘到校自習(xi)。但大(da)部分(fen)時(shi)間(jian)都是(shi)(shi)班干部給本班學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生上自習(xi)，讀書，聽寫詞語，出(chu)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)題給其(qi)他學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生做等。聽了(le)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生遲(chi)到，你該如何(he)處(chu)理(li)”這個(ge)課題專家的(de)(de)(de)(de)(de)建議(yi)，我才明白了(le)教師(shi)不(bu)能隨意去占(zhan)用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)'時(shi)間(jian)，教師(shi)客觀上擠占(zhan)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)休息(xi)與睡眠時(shi)間(jian)，不(bu)利于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生身心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)良性發展。過(guo)分(fen)占(zhan)用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)自習(xi)時(shi)間(jian)是(shi)(shi)與素質教育格(ge)格(ge)不(bu)入的(de)(de)(de)(de)(de)。 教師(shi)要(yao)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生對所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識(shi)有一個(ge)咀嚼、消化和吸收(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)可空間(jian)。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生有一個(ge)輕松的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環境，無論是(shi)(shi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)身體還是(shi)(shi)心(xin)理(li)，都大(da)有裨(bi)益。
2、認識到教師(shi)對學生(sheng)的(de)心理輔導必(bi)不(bu)可少。
不(bu)管是(shi)(shi)(shi)優等(deng)(deng)生(sheng)(sheng)，還是(shi)(shi)(shi)后進生(sheng)(sheng)。心(xin)理在一定程度上都有(you)問題，班主任(ren)教師應(ying)對不(bu)同的(de)(de)個(ge)體(ti)對其心(xin)理輔導。尤其是(shi)(shi)(shi)優等(deng)(deng)生(sheng)(sheng)，自己認為(wei)自己學(xue)習好(hao)都是(shi)(shi)(shi)自己努(nu)力的(de)(de)結果，與教師無(wu)多大(da)的(de)(de)關系，容易滋生(sheng)(sheng)驕傲的(de)(de)情緒。教師應(ying)對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)心(xin)理進行(xing)輔導。讓他明白個(ge)人的(de)(de)力量是(shi)(shi)(shi)有(you)限(xian)的(de)(de)，集體(ti)的(de)(de)力量是(shi)(shi)(shi)無(wu)限(xian)的(de)(de)。用一句諺語說(shuo)：“眾人拾柴火(huo)焰高。”
3、明白(bai)了(le)教師不能搶功，要考慮(lv)學(xue)生在學(xue)習(xi)上的主觀努力(li)，應(ying)多表揚學(xue)生。
以往，有(you)人稱贊自(zi)己(ji)教得好，心理美滋(zi)滋(zi)的(de)，認為(wei)自(zi)己(ji)還不錯。殊不知這種美滋(zi)滋(zi)是(shi)學(xue)生的(de)刻苦努力給予的(de)。學(xue)生的(de)成績是(shi)他們(men)主觀(guan)努力的(de)結果，而忽(hu)略了對學(xue)生的(de)表揚。在此次培(pei)訓中，聽了各優(you)秀班主任的(de)培(pei)訓，我才(cai)意(yi)識到(dao)這一點。
4、關注學生安全，要(yao)做到(dao)“王(wang)大媽的裹腳(jiao)布，又臭又長。”不要(yao)怕羅嗦，安全是第一。
學(xue)(xue)生的(de)安(an)全工作是學(xue)(xue)校(xiao)工作中的(de)重中之重，班主任教(jiao)師要(yao)對學(xue)(xue)生進行(xing)各種安(an)全知(zhi)識教(jiao)育(yu)，要(yao)做(zuo)到(dao)時(shi)時(shi)講。其(qi)次，教(jiao)師也要(yao)根據實際情況(kuang)進行(xing)不同個案的(de)處(chu)理。如：一(yi)位(wei)(wei)語文教(jiao)師上課前(qian)發(fa)現(xian)本班兩個學(xue)(xue)生瘋打，這位(wei)(wei)教(jiao)師就罰兩位(wei)(wei)學(xue)(xue)生在走廊(lang)上做(zuo)作業，結果兩位(wei)(wei)學(xue)(xue)生繼續瘋打，導致另一(yi)個學(xue)(xue)生的(de)眼睛被另一(yi)個學(xue)(xue)生打傷了。追究下來，這位(wei)(wei)教(jiao)師是有很大的(de)責任的(de)。所(suo)以，教(jiao)師要(yao)正確處(chu)理學(xue)(xue)生之間所(suo)發(fa)生的(de)關(guan)系(xi)。
總之，通過此次培訓，我會(hui)在(zai)工(gong)作(zuo)中(zhong)揚長(chang)避短，吸(xi)取好的(de)(de)經驗(yan)，彌補自己工(gong)作(zuo)的(de)(de)不(bu)足(zu)。由于(yu)，自己所在(zai)的(de)(de)學校(xiao)無網絡，只有(you)城里的(de)(de)家里有(you)，所以時(shi)間上不(bu)足(zu)。但以后我會(hui)更加努(nu)力的(de)(de)。
小學班主任培訓總結6
園林一小作為“20xx年(nian)萬(wan)名(ming)小學(xue)班主任國家級遠程培(pei)(pei)(pei)訓”項(xiang)目縣承辦單位(wei)，20xx年(nian)8月(yue)26日與(yu)教育部同步舉行了(le)開(kai)班典禮，配合(he)教育部師(shi)范司、中國教師(shi)研(yan)修網，組織(zhi)我校31旬班主任參加了(le)遠程培(pei)(pei)(pei)訓，經過幾個模(mo)塊的(de)學(xue)習、交(jiao)流、研(yan)討、作業(ye)等一系列環節的(de)督促(cu)，培(pei)(pei)(pei)訓工(gong)作取得一定的(de)成效(xiao)。現將培(pei)(pei)(pei)訓學(xue)習情況總結如下：
一、領導高度重視，前期準備精心
首先，20xx年8月初，園林一小根據(ju)教(jiao)(jiao)育部相關文件精(jing)神，對“知(zhi)行(xing)中國——小學(xue)班(ban)主任教(jiao)(jiao)師培(pei)(pei)訓(xun)項目”高度視(shi)，校領導多次組織召開培(pei)(pei)訓(xun)籌備會。安(an)排李志剛(gang)、龔春(chun)艷老師擔(dan)任此次活動(dong)的輔導教(jiao)(jiao)師。
二、培訓實施緊張有序
按(an)照教育(yu)部培訓項目辦(ban)的統一安排，從8月26日(ri)起(qi)，我(wo)們組(zu)織全體(ti)學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)開始了(le)緊張有序(xu)的網上學(xue)(xue)習(xi)(xi)活動，先是學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)導師(shi)(shi)李志(zhi)剛和龔春艷老師(shi)(shi)對學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)進(jin)行(xing)學(xue)(xue)習(xi)(xi)平臺的操(cao)作培訓，對學(xue)(xue)習(xi)(xi)進(jin)度及作業要求進(jin)行(xing)說明，我(wo)校學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)已完成六(liu)個模塊的學(xue)(xue)習(xi)(xi)任(ren)務及班主任(ren)三人行(xing)網絡(luo)班級建設(she)，從網絡(luo)反饋的信息來(lai)看，整體(ti)情(qing)況良好(hao)。
我(wo)校安(an)排的輔(fu)導教師，從(cong)(cong)接受(shou)任(ren)務的第一天起(qi)，就(jiu)主(zhu)動(dong)地(di)開始(shi)了網上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)工(gong)作，真誠地(di)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)服務。邵(shao)玉(yu)寶副校長(chang)雖未能參(can)加(jia)(jia)培訓，但仍一直從(cong)(cong)技術到方法上支持著項目的發展，積極為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)解答各種(zhong)疑難(nan)問題，積極和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校領導聯系協商，努力為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)排除學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)困難(nan)的障礙。在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過程中，我(wo)們督促學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)按(an)時完成每一模塊的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)任(ren)務。為了提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)管理實效，我(wo)們將(jiang)參(can)加(jia)(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的31名學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)按(an)年(nian)級劃分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)，共分為6個小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)，選出6名小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)長(chang)，負責督促學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。在(zai)模塊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)期間，園林一小(xiao)(xiao)各位(wei)輔(fu)導教師在(zai)培訓期間深入到培訓點進行督促、檢查和(he)指導，開展輔(fu)導和(he)集中研討活動(dong)，并收(shou)集學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情(qing)況。給整個培訓工(gong)作以極大(da)地(di)促進作用(yong)。
三、嚴格管理監督，確保培訓質量
質(zhi)(zhi)量(liang)是(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)生命，嚴格(ge)管(guan)(guan)理就是(shi)質(zhi)(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)保證(zheng)。為(wei)此，我們(men)(men)采取了(le)(le)一(yi)(yi)系列的(de)(de)(de)措(cuo)施。一(yi)(yi)是(shi)要(yao)(yao)求參(can)與(yu)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)做到(dao)(dao)“三個堅(jian)持(chi)”，即堅(jian)持(chi)每天上(shang)網時間不少于1小(xiao)(xiao)(xiao)時；堅(jian)持(chi)每天發(fa)表一(yi)(yi)篇學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)體(ti)會；堅(jian)持(chi)每一(yi)(yi)個模塊提(ti)一(yi)(yi)個有(you)質(zhi)(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)問題(ti)。二是(shi)園(yuan)林一(yi)(yi)小(xiao)(xiao)(xiao)班(ban)主任(ren)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)qq群（29011581），以(yi)提(ti)供一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)互動交(jiao)流的(de)(de)(de)平臺，解(jie)(jie)決學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過程(cheng)中的(de)(de)(de)實(shi)(shi)際問題(ti)。三是(shi)對班(ban)級實(shi)(shi)行分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)小(xiao)(xiao)(xiao)組進行管(guan)(guan)理，制定了(le)(le)小(xiao)(xiao)(xiao)組長(chang)職責(ze)，將責(ze)任(ren)落(luo)(luo)實(shi)(shi)到(dao)(dao)人。四是(shi)舉辦技術操作(zuo)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)掃除(chu)了(le)(le)技術障礙。五是(shi)班(ban)級管(guan)(guan)理員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、輔導(dao)教師認真負責(ze)，全程(cheng)跟蹤監督(du)(du)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，天天掛(gua)在網上(shang)：看通知、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專題(ti)、評(ping)文章(zhang)、發(fa)感言；答疑解(jie)(jie)惑，落(luo)(luo)實(shi)(shi)到(dao)(dao)每一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，每一(yi)(yi)個欄目，每一(yi)(yi)項(xiang)內容。保證(zheng)了(le)(le)我們(men)(men)有(you)效的(de)(de)(de)監督(du)(du)，促(cu)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)每天按時按量(liang)完(wan)成作(zuo)業和(he)思考題(ti)，提(ti)交(jiao)問題(ti)，發(fa)表文章(zhang)和(he)評(ping)論。六(liu)是(shi)積極發(fa)布(bu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情，電話聯系學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)落(luo)(luo)下的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，提(ti)醒他們(men)(men)把握學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)進度(du)，認真學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，克服困(kun)難完(wan)成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)任(ren)務。采用(yong)以(yi)上(shang)措(cuo)施，我們(men)(men)主要(yao)(yao)目的(de)(de)(de)是(shi)想培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)不但要(yao)(yao)有(you)深度(du)且要(yao)(yao)有(you)廣度(du)，要(yao)(yao)使廣大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)獲(huo)益最大(da)化(hua)，因此我們(men)(men)形成了(le)(le)一(yi)(yi)個網絡培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)管(guan)(guan)理鏈(lian)，即園(yuan)林一(yi)(yi)小(xiao)(xiao)(xiao)校長(chang)——德育校長(chang)——學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)導(dao)師——學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)小(xiao)(xiao)(xiao)組長(chang)——學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)小(xiao)(xiao)(xiao)組各成員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)——學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)自己。這(zhe)樣的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理鏈(lian)能促(cu)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)積極主動地去學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。
四、學習效果明顯
本(ben)次班主(zhu)任(ren)國家級遠程培訓(xun)由于(yu)學習(xi)(xi)方(fang)式的(de)(de)多樣性，學習(xi)(xi)內容(rong)的(de)(de)經驗化，管理(li)(li)細節的(de)(de)連鎖性，極(ji)(ji)大(da)地(di)吸引(yin)了全(quan)體學員。他們刻苦學習(xi)(xi)，積極(ji)(ji)反思，大(da)膽模仿。在(zai)(zai)短期內了解了班主(zhu)任(ren)工作(zuo)的(de)(de)基(ji)本(ben)理(li)(li)論，初(chu)步撥散(san)了心中的(de)(de)疑云，有一種勞有所(suo)獲的(de)(de)愉悅，一種躍(yue)躍(yue)欲(yu)試的(de)(de)興奮，培訓(xun)效(xiao)果(guo)相當明顯。表現在(zai)(zai)：
一是學(xue)習(xi)(xi)態(tai)度的(de)轉變(bian)(bian)。大(da)多(duo)數學(xue)員起初(chu)都是在(zai)無奈，被逼(bi)的(de)狀態(tai)下進入學(xue)習(xi)(xi)程(cheng)序(xu)的(de)，可一個模(mo)塊下來，不(bu)少(shao)人就感到了學(xue)習(xi)(xi)的(de)價值，由被動變(bian)(bian)主動，由主動再轉變(bian)(bian)為(wei)模(mo)仿著(zhu)學(xue)，反(fan)思著(zhu)學(xue)，效果(guo)大(da)不(bu)一樣(yang)。
二是學(xue)習(xi)過(guo)(guo)程扎實、有效。綜上所(suo)述，我(wo)們的學(xue)員(yuan)按照計劃，約定和要求(qiu)環(huan)環(huan)相扣地學(xue)習(xi)，吸收，有的還到(dao)網吧學(xue)習(xi)，生怕錯(cuo)過(guo)(guo)學(xue)習(xi)時間(jian)、內容；有的邊(bian)學(xue)邊(bian)記(ji)或拷貝資料(liao)，反復學(xue)習(xi)，恨不(bu)得把(ba)專家(jia)的經(jing)驗立馬(ma)變(bian)成自己的技能；有的虛心地拋(pao)出(chu)自己的疑(yi)(yi)問，積極參加網上研討；還有的敢于(yu)質疑(yi)(yi)，善于(yu)分(fen)析，勇于(yu)探討。20xx年8月26日開班一(yi)周以后園(yuan)林一(yi)小參學(xue)率就達(da)到(dao)99%，截止到(dao)20xx年11月6日，在(zai)學(xue)習(xi)過(guo)(guo)程中園(yuan)林一(yi)小31名學(xue)員(yuan)已全部(bu)完成學(xue)習(xi)任務，其中，在(zai)推薦(jian)作業(ye)(ye)中，龔春(chun)(chun)艷、李佳、黃(huang)原芝、曾姣萍的作業(ye)(ye)被(bei)專家(jia)評為優秀(xiu)作業(ye)(ye)，在(zai)培訓總(zong)結中，龔春(chun)(chun)艷老師的作業(ye)(ye)也被(bei)評為優秀(xiu)。
五、存在的問題及改進建議
班主任遠(yuan)程培訓的(de)(de)意義和(he)影(ying)響(xiang)是深遠(yuan)的(de)(de)，尤其是這種培訓模式既解決了成人教育的(de)(de)工學(xue)矛盾，又以容(rong)量大(da)，快捷，便于整(zheng)合優(you)(you)質資源等優(you)(you)勢(shi)被(bei)廣大(da)的(de)(de)教師所(suo)接受，是今(jin)后發展和(he)不(bu)斷完善的(de)(de)培訓模式。在(zai)本次培訓中(zhong)也(ye)存在(zai)一些問題：
1、部分教師沒有上網條件，難以保證學習時間和效率。
2、教(jiao)師工(gong)作量大(da)，壓(ya)力大(da)，學習負擔重(zhong)。
3、學習過程中(zhong)技術(shu)性問題還較多，教(jiao)師層次不一。
4、網絡通暢度不(bu)高，影響學員學習效率。
小學班主任培訓總結7
xx月(yue)xx日，我(wo)有(you)幸參加了教育局組織(zhi)的(de)小學班(ban)主(zhu)任(ren)全員培(pei)訓，通過這(zhe)次培(pei)訓我(wo)收獲很多。從柳州市(shi)景行(xing)小學的(de)麥慧(hui)老師和柳州市(shi)附小韋德秀(xiu)老師的(de)專題講座中，我(wo)深(shen)感(gan)教師這(zhe)個職業是無(wu)比的(de)光榮神圣與(yu)任(ren)重而(er)道遠。這(zhe)次的(de)學習，深(shen)深(shen)觸動我(wo)的(de)是在班(ban)級(ji)中看似不起(qi)眼的(de)小事(shi)，也能折(zhe)射出深(shen)奧的(de)教育思(si)想，班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作要認真(zhen)執著，對每件事(shi)情(qing)(qing)都要認真(zhen)進(jin)(jin)行(xing)反思(si)、總結，才能不斷進(jin)(jin)步；班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作中沒有(you)小事(shi)，任(ren)何一件事(shi)情(qing)(qing)，都要認真(zhen)對待(dai)。現將自(zi)己參加這(zhe)次培(pei)訓以后的(de)一些個人的(de)想法——如何做好小學班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作總結一下：
一、努力充實自己
做(zuo)(zuo)一(yi)個合(he)格的(de)(de)(de)班(ban)主任(ren)(ren)，必須努力去(qu)學(xue)習(xi)(xi)，不斷(duan)提高自(zi)(zi)(zi)身的(de)(de)(de)管理(li)水平和(he)能力。一(yi)是向書(shu)本去(qu)學(xue)，學(xue)習(xi)(xi)新的(de)(de)(de)教育(yu)思想、現代教育(yu)理(li)論、科學(xue)的(de)(de)(de)管理(li)方法和(he)手段；二是向同(tong)行學(xue)習(xi)(xi)，要經常(chang)(chang)向管理(li)有(you)方、管理(li)有(you)成效的(de)(de)(de)優秀班(ban)主任(ren)(ren)學(xue)習(xi)(xi)，同(tong)他們互相切磋、互相交流、取長補短；三(san)是做(zuo)(zuo)中學(xue)、學(xue)中做(zuo)(zuo)，人們常(chang)(chang)說教師要給(gei)學(xue)生一(yi)杯水，自(zi)(zi)(zi)己得有(you)常(chang)(chang)流水，這就要求班(ban)主任(ren)(ren)在(zai)工作中不斷(duan)地(di)學(xue)習(xi)(xi)，在(zai)總結(jie)經驗(yan)教訓的(de)(de)(de)基礎上(shang)，不斷(duan)地(di)改進完善，讓(rang)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)班(ban)主任(ren)(ren)工作做(zuo)(zuo)得有(you)聲有(you)色(se)。
二、愛學生
愛(ai)(ai)(ai)是教(jiao)育永恒的(de)(de)主旋律。作為班(ban)主任更(geng)要(yao)(yao)愛(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，對(dui)(dui)于(yu)每一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都像對(dui)(dui)待自(zi)己的(de)(de)孩子(zi)一(yi)樣(yang)來(lai)關愛(ai)(ai)(ai)。要(yao)(yao)用(yong)真誠的(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)去(qu)感化學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，觸動他們(men)的(de)(de)心(xin)靈。在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)偶爾犯(fan)錯時，要(yao)(yao)動之以情曉(xiao)之以理。對(dui)(dui)于(yu)留守兒童(tong)和學(xue)(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)，盡(jin)一(yi)切努力，給他們(men)愛(ai)(ai)(ai)，給他們(men)尊重，給他們(men)希望，不僅教(jiao)師如此(ci)，還要(yao)(yao)教(jiao)育其他學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)如此(ci)，要(yao)(yao)學(xue)(xue)會欣賞(shang)他們(men)，發現他們(men)的(de)(de)閃光點。班(ban)主任用(yong)自(zi)己博大的(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)心(xin)關心(xin)愛(ai)(ai)(ai)護自(zi)己的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，讓孩子(zi)們(men)感受到時刻生(sheng)(sheng)活在愛(ai)(ai)(ai)的(de)(de)家園里(li)。“親其師，信(xin)其道”，這(zhe)樣(yang)，教(jiao)育管理起學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來(lai)就會起到事半(ban)功倍的(de)(de)效果。
三、建立良好的師生關系
班(ban)(ban)主任對(dui)(dui)全班(ban)(ban)所有學生(sheng)(sheng)都要(yao)一視(shi)同仁，公平對(dui)(dui)待，不能歧(qi)視(shi)任何一個學生(sheng)(sheng)，對(dui)(dui)于有生(sheng)(sheng)理(li)或心理(li)殘疾的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)應給(gei)予(yu)他們更(geng)多的(de)(de)(de)關注與關愛。要(yao)用換位思考(kao)(kao)替學生(sheng)(sheng)著想(xiang)(xiang)。在(zai)教育(yu)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)過程中(zhong)，要(yao)多考(kao)(kao)慮事情發生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)來龍去(qu)(qu)脈，想(xiang)(xiang)一想(xiang)(xiang)自己在(zai)與學生(sheng)(sheng)同齡時的(de)(de)(de)行為與想(xiang)(xiang)法；正(zheng)確把握(wo)學生(sheng)(sheng)行為的(de)(de)(de)性質，分清是(shi)故意的(de)(de)(de)，還是(shi)無意的(de)(de)(de)，是(shi)惡(e)意的(de)(de)(de)，還是(shi)善意的(de)(de)(de)，要(yao)從有利于學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)健康發展(zhan)出發，選擇合(he)理(li)的(de)(de)(de)解決(jue)問題的(de)(de)(de)方法方式，不簡單粗暴，不去(qu)(qu)傷害學生(sheng)(sheng)。在(zai)課(ke)余時間(jian)，走(zou)到(dao)學生(sheng)(sheng)中(zhong)，到(dao)學生(sheng)(sheng)休息的(de)(de)(de)課(ke)間(jian)中(zhong)去(qu)(qu)，到(dao)宿(su)舍中(zhong)去(qu)(qu)，到(dao)學生(sheng)(sheng)食堂去(qu)(qu)與學生(sheng)(sheng)平等(deng)交流，營造一種(zhong)平等(deng)氣氛，讓師生(sheng)(sheng)關系更(geng)加(jia)融洽。
四、用人格去影響學生
老師的(de)(de)(de)言行(xing)對學(xue)(xue)生(sheng)有(you)潛移默(mo)化的(de)(de)(de)影響。班(ban)主任是班(ban)集體(ti)的(de)(de)(de)教(jiao)育者(zhe)(zhe)(zhe)、組(zu)織者(zhe)(zhe)(zhe)和指導(dao)(dao)者(zhe)(zhe)(zhe)，是班(ban)級(ji)工(gong)作的(de)(de)(de)主要操作者(zhe)(zhe)(zhe)，在(zai)班(ban)集體(ti)建設(she)中起(qi)著(zhu)主導(dao)(dao)、決定作用。如果我們(men)能以自己的(de)(de)(de)人(ren)格(ge)品質吸(xi)引學(xue)(xue)生(sheng)，令學(xue)(xue)生(sheng)欽(qin)佩(pei)，那(nei)么，我們(men)的(de)(de)(de)班(ban)主任工(gong)作已經向(xiang)成功邁進了一大步。比如：學(xue)(xue)生(sheng)退步了，送(song)上一句鼓(gu)勵(li)的(de)(de)(de)話；學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習遇(yu)到困難，就給(gei)(gei)予(yu)耐心的(de)(de)(de)幫助與輔導(dao)(dao)；對缺少家(jia)庭溫暖的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，給(gei)(gei)他送(song)去體(ti)貼(tie)的(de)(de)(de)關懷……這些看來都是小事，但我認為(wei)教(jiao)師的(de)(de)(de)人(ren)格(ge)魅力就是體(ti)現在(zai)這些小事上。
五、組建和培養好班干部隊。
要做一(yi)個(ge)輕松(song)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)，必須培(pei)(pei)養一(yi)批管理(li)能力(li)強，在(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)上(shang)(shang)有影響力(li)、凝聚力(li)、還有責任(ren)(ren)心(xin)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)。這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)培(pei)(pei)養起來花一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)時間和精力(li)，但有了這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)，我們(men)以后的(de)(de)(de)工作就容(rong)易(yi)多了。我們(men)可以在(zai)開學初就抽一(yi)節課選班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)，首先宣讀(du)擔任(ren)(ren)各種班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)所(suo)具備的(de)(de)(de)能力(li)、責任(ren)(ren)、義務以及所(suo)賦予他(ta)的(de)(de)(de)權力(li)，然(ran)后自愿報名，在(zai)全(quan)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)同學面前表決心(xin)，再由全(quan)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)同學舉手表決，老師根據對他(ta)們(men)的(de)(de)(de)調查了解在(zai)心(xin)中(zhong)打打分，合理(li)安排班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)的(de)(de)(de)職(zhi)責與權力(li)。這(zhe)樣(yang)選出的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)有一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)群眾基礎(chu)，有全(quan)心(xin)全(quan)意為班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)上(shang)(shang)做事的(de)(de)(de)決心(xin)，加上(shang)(shang)以后一(yi)段時間老師的(de)(de)(de)點撥引導，把他(ta)們(men)培(pei)(pei)養成在(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)上(shang)(shang)有，管理(li)有方法的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部(bu)也不是難事了。
六、做好家校聯系
孩子的(de)進(jin)步，集體的(de)成長(chang)，離(li)不(bu)開(kai)教(jiao)師，也離(li)不(bu)開(kai)家(jia)長(chang)。要(yao)(yao)教(jiao)育(yu)管(guan)理(li)好(hao)學(xue)生(sheng)，做(zuo)好(hao)自己的(de)班(ban)主任(ren)工作，除了做(zuo)好(hao)學(xue)生(sheng)的(de)教(jiao)育(yu)、管(guan)理(li)外，還要(yao)(yao)做(zuo)好(hao)家(jia)長(chang)的(de)工作，要(yao)(yao)與家(jia)長(chang)聯系，取(qu)得家(jia)長(chang)的(de)支持與配合(he)(he)，這樣校內外結(jie)合(he)(he)，雙管(guan)齊下，才能把學(xue)生(sheng)教(jiao)好(hao)。因此，在班(ban)級管(guan)理(li)中，班(ban)主任(ren)要(yao)(yao)經(jing)常和學(xue)生(sheng)家(jia)長(chang)進(jin)行溝(gou)通，共同關(guan)心和教(jiao)育(yu)兒(er)童。如可定期(qi)舉行家(jia)長(chang)會，開(kai)展(zhan)一些(xie)親子活動，根據需要(yao)(yao)不(bu)定期(qi)地進(jin)行家(jia)訪等。
總之(zhi)，這(zhe)次班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任培訓讓(rang)(rang)我學到(dao)(dao)(dao)了太(tai)多太(tai)多，讓(rang)(rang)我看到(dao)(dao)(dao)了自己(ji)的(de)(de)差距(ju)，讓(rang)(rang)我找(zhao)到(dao)(dao)(dao)了更(geng)好(hao)的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任工作(zuo)策略，面(mian)對具(ju)體細致(zhi)、瑣碎繁雜，艱苦而長期的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任工作(zuo)，我會用(yong)自己(ji)積極認真負責的(de)(de)態度做好(hao)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任工作(zuo)，總之(zhi)，做一名班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任，就要做到(dao)(dao)(dao)“教學生(sheng)一天，想學生(sheng)一生(sheng)”這(zhe)樣才(cai)能把工作(zuo)做得更(geng)好(hao)。在今后的(de)(de)工作(zuo)中，我要以更(geng)高的(de)(de)標(biao)準嚴格要求自己(ji)，力爭做一名更(geng)加優秀的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任。
小學班主任培訓總結8
首先我(wo)(wo)(wo)感謝學(xue)校領(ling)導給(gei)我(wo)(wo)(wo)這次(ci)學(xue)習的(de)(de)(de)機會，讓我(wo)(wo)(wo)參(can)加了全國萬名中小學(xue)班主任(ren)(ren)工作培(pei)(pei)訓。在歷時(shi)一(yi)個月的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓中，我(wo)(wo)(wo)認真(zhen)地聽專家(jia)講課，積極地和各班主任(ren)(ren)老(lao)師交流(liu)，使我(wo)(wo)(wo)清楚的(de)(de)(de)認識(shi)到，新時(shi)期班主任(ren)(ren)工作應具(ju)備一(yi)定的(de)(de)(de)技巧(qiao)和素質。讓我(wo)(wo)(wo)對班主任(ren)(ren)工作有了更深刻的(de)(de)(de)理解。二(er)十一(yi)世(shi)紀(ji)，班主任(ren)(ren)面對的(de)(de)(de)學(xue)生不再是(shi)一(yi)個等(deng)著灌水的(de)(de)(de)空瓶子，而是(shi)一(yi)扇扇等(deng)待開啟(qi)的(de)(de)(de)大門。
每一個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)內(nei)心(xin)(xin)都是一個(ge)(ge)豐富的(de)(de)(de)未知世界(jie)，這個(ge)(ge)世界(jie)充滿著求知的(de)(de)(de)渴望(wang)、自我(wo)實現的(de)(de)(de)設想、社會(hui)交往的(de)(de)(de)需求、五花八門的(de)(de)(de)矛盾(dun)(dun)、突如其(qi)來的(de)(de)(de)異想天(tian)開……學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)內(nei)心(xin)(xin)世界(jie)是一個(ge)(ge)等待開墾的(de)(de)(de)世界(jie)，是一個(ge)(ge)充滿能量的(de)(de)(de)世界(jie)，是一個(ge)(ge)充滿矛盾(dun)(dun)的(de)(de)(de)世界(jie)。隨著歷史(shi)的(de)(de)(de)進(jin)步，我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)國(guo)門打開了(le)，心(xin)(xin)門卻(que)逐漸關(guan)閉了(le)，人們(men)(men)的(de)(de)(de)內(nei)心(xin)(xin)有了(le)存放(fang)隱私的(de)(de)(de)角落。學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)內(nei)心(xin)(xin)更是這樣(yang)。班(ban)主(zhu)任教師再也不能指(zhi)望(wang)像以(yi)往那樣(yang)強迫他們(men)(men)進(jin)入我(wo)們(men)(men)設定的(de)(de)(de)世界(jie)。反之，能不能進(jin)入學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)內(nei)心(xin)(xin)世界(jie)是當(dang)今決定教育成敗的(de)(de)(de)關(guan)鍵一步。隨著社會(hui)對培養學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)要求的(de)(de)(de)改變，更迫切(qie)地向(xiang)班(ban)主(zhu)任提出了(le)更高的(de)(de)(de)時代要求。下(xia)面(mian)是我(wo)參加了(le)這次培訓后的(de)(de)(de)感(gan)受。
一、提高自身基本素質
班主任的(de)(de)一(yi)(yi)言一(yi)(yi)行，一(yi)(yi)舉一(yi)(yi)動(dong)都直(zhi)接對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)起著(zhu)潛(qian)移默化的(de)(de)作用。自(zi)(zi)古以(yi)(yi)來就(jiu)強調身教(jiao)勝于言傳，要(yao)(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)(dao)的(de)(de)，班主任首先做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)(dao)，而(er)且要(yao)(yao)做(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)更好(hao)，更具有示范性，在(zai)無形之中為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)樹(shu)立(li)榜樣。同(tong)時(shi)(shi)班主任還要(yao)(yao)善于創新，做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)(dao)以(yi)(yi)德(de)育(yu)(yu)德(de)，以(yi)(yi)個性育(yu)(yu)個性，以(yi)(yi)創新育(yu)(yu)創新。要(yao)(yao)想做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)(dao)這些(xie)班主任還要(yao)(yao)不(bu)(bu)斷的(de)(de)完善自(zi)(zi)己(ji)，不(bu)(bu)斷地學(xue)(xue)習有關知識，提高自(zi)(zi)身素(su)質，嚴于律己(ji)，以(yi)(yi)身作則，在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中樹(shu)立(li)實實在(zai)在(zai)的(de)(de)影響。事實，在(zai)教(jiao)育(yu)(yu)工作中要(yao)(yao)努(nu)力做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)(dao)：正(zheng)人先正(zheng)己(ji)，時(shi)(shi)時(shi)(shi)事事做(zuo)(zuo)(zuo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)表率。如：教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)遵紀守法，教(jiao)師就(jiu)不(bu)(bu)能有違法亂紀行為；告訴學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)尊重他人，語(yu)(yu)言文明，自(zi)(zi)己(ji)卻滿口粗言穢(hui)語(yu)(yu)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也就(jiu)不(bu)(bu)可能的(de)(de)到(dao)(dao)好(hao)的(de)(de)糾正(zheng)。教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)怕(pa)臟、不(bu)(bu)怕(pa)累，教(jiao)師就(jiu)必須做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)(dao)親(qin)自(zi)(zi)動(dong)手(shou)，吃苦(ku)在(zai)前，做(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)帶頭人，否則，即使你(ni)說(shuo)的(de)(de)天花(hua)亂墜，頭頭是道，而(er)不(bu)(bu)注意(yi)自(zi)(zi)身修養(yang)，也不(bu)(bu)會得到(dao)(dao)滿意(yi)的(de)(de)效果。
二、做學生的良師益友
著名(ming)教育家魏書生(sheng)(sheng)說過：“教師應具備進入學(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)(xin)靈的本領。育人(ren)先育心(xin)(xin)(xin)(xin)，只(zhi)有走(zou)進學(xue)生(sheng)(sheng)的心(xin)(xin)(xin)(xin)靈世界的教育，才能引(yin)起孩子(zi)心(xin)(xin)(xin)(xin)靈深處的共鳴。”所以老師要善(shan)待每一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)，關愛(ai)每一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)，把學(xue)生(sheng)(sheng)當(dang)作(zuo)自(zi)己(ji)的孩子(zi)，當(dang)成(cheng)自(zi)己(ji)的朋友，給學(xue)生(sheng)(sheng)以心(xin)(xin)(xin)(xin)靈的自(zi)由(you)，多與(yu)每一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)接觸，縮短師生(sheng)(sheng)間的心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)距離，與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)打成(cheng)一(yi)片，切(qie)實(shi)走(zou)進學(xue)生(sheng)(sheng)的心(xin)(xin)(xin)(xin)靈，做學(xue)生(sheng)(sheng)最(zui)信任的領路人(ren)。對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)要注意(yi)語言(yan)分(fen)寸，多鼓勵學(xue)生(sheng)(sheng)，樹立學(xue)生(sheng)(sheng)的自(zi)信心(xin)(xin)(xin)(xin)，這樣才能搞(gao)好師生(sheng)(sheng)關系，管理(li)班級才能取得良(liang)好的效果。
三、播撒愛心，對學生一視同仁，用愛關心每個學生
愛(ai)(ai)(ai)(ai)是教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)靈魂，愛(ai)(ai)(ai)(ai)是塑造(zao)美好心(xin)靈的(de)(de)(de)(de)力量。平等(deng)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)，理解的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)，尊重(zhong)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)，信(xin)(xin)(xin)任(ren)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)，民主(zhu)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)等(deng)等(deng)，這些都是老(lao)師愛(ai)(ai)(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)真諦(di)。不論在(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)活上，還(huan)是在(zai)學(xue)(xue)(xue)習上，都要(yao)(yao)給予學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)必要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)關心(xin)和(he)幫助。只(zhi)要(yao)(yao)有(you)了問題(ti)時(shi)及時(shi)處(chu)理，處(chu)理的(de)(de)(de)(de)方法得當，注意和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)溝通(tong)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)會信(xin)(xin)(xin)任(ren)你(ni)，喜歡(huan)你(ni)，也就(jiu)喜歡(huan)上你(ni)的(de)(de)(de)(de)課。愛(ai)(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，還(huan)表(biao)現在(zai)老(lao)師對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)尊重(zhong)和(he)信(xin)(xin)(xin)任(ren)，以及對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)嚴格要(yao)(yao)求，又要(yao)(yao)注意對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)個體差(cha)異，區別對(dui)待。對(dui)成績比(bi)較差(cha)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，我們老(lao)師要(yao)(yao)采用不同的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)方法，因(yin)材施教(jiao)(jiao)。師愛(ai)(ai)(ai)(ai)要(yao)(yao)全(quan)面、公平。全(quan)面公平地愛(ai)(ai)(ai)(ai)是指教(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)熱愛(ai)(ai)(ai)(ai)每(mei)一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。學(xue)(xue)(xue)習好的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)愛(ai)(ai)(ai)(ai)，學(xue)(xue)(xue)習一(yi)(yi)般的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)愛(ai)(ai)(ai)(ai)，學(xue)(xue)(xue)習差(cha)的(de)(de)(de)(de)也要(yao)(yao)愛(ai)(ai)(ai)(ai)；活潑的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)愛(ai)(ai)(ai)(ai)，文靜踏(ta)實(shi)的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)愛(ai)(ai)(ai)(ai)，內(nei)向拘謹的(de)(de)(de)(de)更要(yao)(yao)愛(ai)(ai)(ai)(ai)；“金鳳凰(huang)”要(yao)(yao)愛(ai)(ai)(ai)(ai)，“丑小鴨”同樣也要(yao)(yao)愛(ai)(ai)(ai)(ai)。只(zhi)有(you)注入了愛(ai)(ai)(ai)(ai)才能(neng)(neng)引起學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)共(gong)鳴，才能(neng)(neng)走近學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)靈，才能(neng)(neng)成為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)良師益(yi)友，成為一(yi)(yi)個成功的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)者。
四、班主任要有責任心
教(jiao)師肩負著即教(jiao)書(shu)又育人的(de)重(zhong)任(ren)(ren)。首先，班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)要(yao)(yao)有嚴謹的(de)治學(xue)(xue)態度，雄厚的(de)學(xue)(xue)科專(zhuan)業(ye)(ye)知識(shi)和(he)廣博(bo)的(de)科學(xue)(xue)文(wen)化知識(shi)。其次，班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)還要(yao)(yao)有良好的(de)職業(ye)(ye)道德與(yu)責(ze)(ze)任(ren)(ren)感(gan)、使命感(gan)。這樣(yang)就會有為(wei)教(jiao)育事業(ye)(ye)無私奉獻(xian)，就會有甘為(wei)人梯，善(shan)為(wei)人梯的(de)精神。老(lao)師在(zai)講(jiang)(jiang)到(dao)(dao)班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)素(su)質的(de)時(shi)候，講(jiang)(jiang)到(dao)(dao)了五愛(ai)，“愛(ai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)如(ru)人，愛(ai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)如(ru)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，愛(ai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)如(ru)友，愛(ai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)如(ru)子(zi)，愛(ai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)如(ru)己”對我觸動(dong)很(hen)大(da)。使我認識(shi)到(dao)(dao)做為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)老(lao)師的(de)班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)，要(yao)(yao)用自己滿(man)腔的(de)愛(ai)去關心(xin)，去尊重(zhong)每(mei)一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，耐心(xin)細(xi)致(zhi)地(di)去指導(dao)每(mei)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。才(cai)能做到(dao)(dao)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)關心(xin)，體(ti)現出班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)責(ze)(ze)任(ren)(ren)心(xin)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)才(cai)能養成(cheng)良好的(de)學(xue)(xue)習習慣(guan)，得到(dao)(dao)良好的(de)教(jiao)育。
五、為人師表，樹立良好的形象
班(ban)主(zhu)任是學(xue)生(sheng)(sheng)人生(sheng)(sheng)路口(kou)的(de)(de)領路人，班(ban)主(zhu)任的(de)(de)德才學(xue)識、情感(gan)人格(ge)、言(yan)行舉止等都會給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)留下深遠(yuan)的(de)(de)影(ying)響。班(ban)主(zhu)任應加(jia)強自(zi)我(wo)修養，在學(xue)生(sheng)(sheng)中樹立(li)良(liang)好(hao)的(de)(de)風范，要“動容(rong)(rong)貌”、“正(zheng)顏(yan)色(se)”、“出辭(ci)氣”。所以，在工(gong)作(zuo)中，我(wo)們應嚴肅自(zi)己的(de)(de)容(rong)(rong)貌，端正(zheng)自(zi)己的(de)(de)臉色(se)，注(zhu)意自(zi)己的(de)(de)言(yan)辭(ci)，處(chu)處(chu)嚴格(ge)要求自(zi)己，重視自(zi)我(wo)修養，樹立(li)良(liang)好(hao)的(de)(de)教師形象。
中國教(jiao)育(yu)(yu)史上(shang)(shang)第一個“班主任”孔(kong)子(zi)，他(ta)的“班主任”工作成(cheng)績無比輝煌(huang)，他(ta)的工作成(cheng)功(gong)了(le)，當然成(cheng)功(gong)在(zai)他(ta)教(jiao)育(yu)(yu)思想(xiang)與學問上(shang)(shang)，但更重(zhong)要的是成(cheng)功(gong)在(zai)他(ta)的品(pin)格上(shang)(shang)。如果(guo)我們(men)仔細考查一下歷史上(shang)(shang)成(cheng)功(gong)教(jiao)育(yu)(yu)家的業績，我們(men)不難發現，每一位教(jiao)育(yu)(yu)家都(dou)是一位品(pin)格高尚的人。
六、培養習慣，塑造優秀人才
大教育家孔(kong)子云：“少(shao)年(nian)居性，習慣之為常。”習慣真是一種頑(wan)強而巨大的(de)(de)(de)力量，它可(ke)以(yi)主宰(zai)人生(sheng)。因(yin)此人就應通(tong)過教育，去建立一種良好(hao)的(de)(de)(de)習慣。可(ke)見(jian)，習慣的(de)(de)(de)好(hao)壞對人的(de)(de)(de)一生(sheng)有(you)(you)直接影響。班(ban)主任(ren)在培養(yang)學生(sheng)良好(hao)習慣方面有(you)(you)不容忽視的(de)(de)(de)責任(ren)。習慣的(de)(de)(de)養(yang)成絕非(fei)一朝(chao)一夕的(de)(de)(de)事情，必須“日積月累地(di)練，練到非(fei)常熟(shu)，再也丟不了”便(bian)成了習慣。在此期間，我們班(ban)主任(ren)需(xu)要的(de)(de)(de)是“勤”和(he)持之以(yi)恒。
七、潛心科研，不斷開拓創新
教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)科研能(neng)力(li)是優秀班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)素(su)質中(zhong)(zhong)不(bu)可(ke)缺(que)少的(de)一項基本(ben)功。當今(jin)社會(hui)新(xin)事物層出不(bu)窮，當代(dai)(dai)學(xue)生活(huo)潑好動(dong)(dong)。對(dui)(dui)此，班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)應(ying)該(gai)給予研究(jiu)和探(tan)討，這(zhe)便要求(qiu)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)具有強烈的(de)教(jiao)育(yu)(yu)科研意識，在(zai)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)實踐中(zhong)(zhong)，班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)要不(bu)斷對(dui)(dui)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)的(de)新(xin)情況、新(xin)熱點進(jin)行研究(jiu)，在(zai)研究(jiu)中(zhong)(zhong)得出正(zheng)確的(de)結論，進(jin)而改(gai)善自己的(de)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)實踐活(huo)動(dong)(dong)。每位(wei)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)要做好心育(yu)(yu)活(huo)動(dong)(dong)課，通(tong)過不(bu)斷地上(shang)課、修改(gai)教(jiao)案，便能(neng)形成經典教(jiao)案。現代(dai)(dai)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)不(bu)應(ying)是“兩眼一睜，忙(mang)到熄(xi)燈”的(de)苦(ku)干型(xing)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)，而應(ying)做科學(xue)型(xing)的(de)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)、學(xue)者型(xing)的(de)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)。我們要用(yong)(yong)心育(yu)(yu)德、用(yong)(yong)情育(yu)(yu)德、用(yong)(yong)行育(yu)(yu)德。
八、信任學生，尊重學生
渴望理解，渴望信(xin)任是(shi)人們(men)(men)的(de)(de)一種正(zheng)(zheng)常需要。對(dui)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生來說，信(xin)任更是(shi)推動其上(shang)(shang)進(jin)的(de)(de)力量(liang)。我(wo)們(men)(men)班上(shang)(shang)也(ye)有(you)(you)幾位同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)上(shang)(shang)有(you)(you)些困(kun)難，有(you)(you)的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)因為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目的(de)(de)不明確，再(zai)加上(shang)(shang)自(zi)己(ji)貪玩(wan)，家長過(guo)于溺愛(ai)，教(jiao)育方(fang)式(shi)不正(zheng)(zheng)確，造成(cheng)(cheng)(cheng)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)(cheng)(cheng)績及各(ge)方(fang)面(mian)都比較差，常受到同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)的(de)(de)鄙視。通過(guo)一段時(shi)(shi)間的(de)(de)觀察，我(wo)掌握(wo)了該(gai)生的(de)(de)一些基本狀況(kuang)，與(yu)他(ta)們(men)(men)單獨交談(tan)，讓他(ta)們(men)(men)明確了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)目標，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)(cheng)(cheng)績也(ye)有(you)(you)了明顯的(de)(de)進(jin)步(bu)。再(zai)如有(you)(you)的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)因為思想懶(lan)惰、不認真(zhen)聽講、作業不按(an)時(shi)(shi)完成(cheng)(cheng)(cheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣較差，造成(cheng)(cheng)(cheng)成(cheng)(cheng)(cheng)績上(shang)(shang)不去。面(mian)對(dui)這種情況(kuang)，我(wo)幫助(zhu)他(ta)克服了懶(lan)惰心理，校正(zheng)(zheng)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，讓他(ta)們(men)(men)變得愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)了。
作為(wei)班(ban)主(zhu)任(ren)，我(wo)對于這些特殊學生(sheng)，首先親近他(ta)們(men)(men)，尊重(zhong)他(ta)們(men)(men)，在學習上(shang)耐心(xin)引導，生(sheng)活中熱心(xin)關懷，經常同他(ta)們(men)(men)交談(tan)，了解思想(xiang)狀況，抓住時(shi)機(ji)，盡(jin)量做(zuo)到(dao)多(duo)表揚，多(duo)鼓(gu)勵，多(duo)給他(ta)們(men)(men)改錯的(de)機(ji)會(hui)，樹立(li)自(zi)(zi)信心(xin)，使(shi)他(ta)們(men)(men)感受到(dao)來自(zi)(zi)各方面(mian)的(de)幫助，盡(jin)快(kuai)提高學習成績。班(ban)主(zhu)任(ren)要(yao)走進學生(sheng)的(de)心(xin)靈，作為(wei)班(ban)主(zhu)任(ren)是班(ban)級的(de)組織者、教(jiao)育(yu)者，所而(er)做(zuo)為(wei)一(yi)個(ge)班(ban)主(zhu)任(ren)要(yao)善待每一(yi)個(ge)學生(sheng)，做(zuo)好與每一(yi)個(ge)學生(sheng)的(de)接觸，縮(suo)短師生(sheng)間的(de)心(xin)理距離，與學生(sheng)“打成一(yi)片”。注意發現(xian)學生(sheng)身上(shang)的(de)優點進行因(yin)材施教(jiao)。對學生(sheng)要(yao)注意語言分(fen)寸，多(duo)鼓(gu)勵學生(sheng)，樹立(li)學生(sheng)的(de)自(zi)(zi)信心(xin)做(zuo)到(dao)你(ni)尊重(zhong)他(ta)們(men)(men)，他(ta)們(men)(men)才會(hui)尊重(zhong)你(ni)。這樣(yang)才能搞(gao)好師生(sheng)關系。
九、正確評價，鼓勵學生
教師(shi)經常(chang)要(yao)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)工作(zuo)進行評價，教師(shi)的(de)(de)(de)評價要(yao)公正，只有公正地(di)評價每(mei)一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，才(cai)能使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)信服，從(cong)而激發(fa)起奮發(fa)向上的(de)(de)(de)愿望(wang)。因此，我在教育中力求公正的(de)(de)(de)評價每(mei)一(yi)位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，對(dui)成績好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)不護短，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)差的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)不歧視，注意發(fa)現優生(sheng)的(de)(de)(de)不足，防微杜漸；善于(yu)發(fa)現差生(sheng)的(de)(de)(de)閃光點，并使之發(fa)揚光大。如大掃除中，有些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)差的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)勞(lao)動表現積極，不怕(pa)臟(zang)、不怕(pa)累，爭(zheng)做重活，而有些所謂的(de)(de)(de)好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)卻(que)怕(pa)臟(zang)、怕(pa)累，在一(yi)旁轉圈。
勞動結束后，我(wo)及(ji)時作了全(quan)面(mian)的(de)(de)實事求是的(de)(de)，同(tong)學們聽后響起(qi)了熱(re)烈的(de)(de)掌聲(sheng)。對(dui)于班(ban)干部同(tong)學要(yao)求更加嚴格，要(yao)求他們每周(zhou)寫(xie)出工(gong)作，每月召開(kai)一(yi)次干部會議，推廣各自(zi)的(de)(de)工(gong)作經驗(yan)，對(dui)于取得成績(ji)的(de)(de)同(tong)學適時地(di)表(biao)揚，使他們心理上享受到成功的(de)(de)體驗(yan)，以便更加努力學習。教育是一(yi)門科學，育人(ren)成才(cai)是一(yi)種(zhong)精雕細刻的(de)(de)藝術，在(zai)工(gong)作中只有講究科學、創新(xin)、藝術，才(cai)能(neng)培養出適應(ying)社會需(xu)要(yao)的(de)(de)高素質的(de)(de)人(ren)才(cai)來(lai)。我(wo)爭取在(zai)今(jin)后的(de)(de)班(ban)主任工(gong)作中，多學習先進(jin)(jin)經驗(yan)，不斷(duan)改進(jin)(jin)，不斷(duan)提高，積(ji)極探索，善于總結，使自(zi)己的(de)(de)班(ban)務工(gong)作水平盡快提高。
總(zong)之，經(jing)過(guo)這(zhe)一個月(yue)的(de)(de)班(ban)主任培訓，使(shi)我(wo)真正感到作為新(xin)時(shi)期的(de)(de)班(ban)主任，不僅要關心學生的(de)(de)智，還要注重學生的(de)(de)德(de)，這(zhe)是新(xin)時(shi)期對班(ban)主任工(gong)作的(de)(de)要求。我(wo)在今(jin)后的(de)(de)工(gong)作中(zhong)，要多(duo)學習先進(jin)經(jing)驗，不斷改(gai)進(jin)自己(ji)的(de)(de)工(gong)作方法，力爭使(shi)自己(ji)的(de)(de)班(ban)集體更加優秀(xiu)。
小學班主任培訓總結9
通過短短幾天的(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)培訓，使(shi)我深深懂得了(le)作為(wei)一個班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性，班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)是(shi)(shi)班(ban)級(ji)中的(de)(de)(de)管理者、策劃(hua)者、領導者，有著至高無上的(de)(de)(de)權(quan)(quan)利。這樣無形(xing)中形(xing)成(cheng)了(le)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)權(quan)(quan)利威(wei)(wei)信，而(er)在(zai)權(quan)(quan)利之(zhi)外的(de)(de)(de)非權(quan)(quan)利威(wei)(wei)信，需要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)精雕細琢：把學生當“人”看(kan)，用(yong)他們喜愛(ai)的(de)(de)(de)方式(shi)，和他們友好(hao)溝通，更重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)要(yao)有博愛(ai)之(zhi)心，和一顆永(yong)遠年輕的(de)(de)(de)童心。
在(zai)今后的(de)工作中，我會盡力(li)按照優秀班主(zhu)任(ren)的(de)標準要求自己，熱(re)愛學(xue)生(sheng)(sheng)，愛崗敬業(ye)，勤勤懇懇，任(ren)勞任(ren)怨，力(li)爭做學(xue)生(sheng)(sheng)心目(mu)中喜愛的(de)班主(zhu)任(ren)。
一、作為班主任，首先要善于裝扮自己，內在的高雅氣質、知識韻味，外在的得體裝束、優雅舉止，還有言談之中的文化底蘊，妙語連珠，留給孩子的都是美的享受，愛美之心人皆有之！有人說：如(ru)果(guo)(guo)你不(bu)美，你就(jiu)要(yao)會笑(xiao)；如(ru)果(guo)(guo)你不(bu)會笑(xiao)，你就(jiu)要(yao)有才。這所(suo)謂的(de)“美”、“笑(xiao)”、“才”都是個(ge)人的(de)制勝法(fa)寶，擁有一(yi)項足夠矣！在這樣(yang)一(yi)個(ge)優美、愉悅(yue)的(de)氛圍中，孩子(zi)們得到(dao)的(de)是精神(shen)(shen)的(de)滿足，神(shen)(shen)清(qing)氣(qi)爽，賞(shang)心悅(yue)目(mu)，學(xue)習(xi)起來得心應手。
二、要有一顆博愛之心，善于發現每個人的閃光點與不足點，及時對癥下藥，適時贊美他們，提醒他們，并教給他們贊美別人的方法，以及自我反省的方法。“你喜歡老師夸(kua)(kua)獎你嗎？”“你會(hui)(hui)(hui)夸(kua)(kua)獎別人嗎？” 《我來(lai)夸(kua)(kua)》，夸(kua)(kua)夸(kua)(kua)后進生(sheng)，找出優(you)點(dian)，如：愛勞動(dong)、懂(dong)禮貌、樂于(yu)助人，他(ta)們(men)都有著可貴的品(pin)質，情商很(hen)(hen)高。對(dui)老師的批評(ping)欣(xin)然(ran)接納，態度誠懇(ken)，并能(neng)很(hen)(hen)快改正錯(cuo)(cuo)誤。這(zhe)樣(yang)的孩(hai)子不(bu)會(hui)(hui)(hui)出現(xian)大的精神問題，即使到(dao)了社會(hui)(hui)(hui)，遇到(dao)挫(cuo)折也會(hui)(hui)(hui)想方(fang)設法找到(dao)解決的辦法，而(er)不(bu)會(hui)(hui)(hui)走(zou)投無路(lu)。讓(rang)我們(men)擔心的反而(er)是那些好(hao)學生(sheng)，他(ta)們(men)很(hen)(hen)少犯錯(cuo)(cuo)，即使犯錯(cuo)(cuo)，老師也舍不(bu)得批評(ping)他(ta)們(men)，久之養成不(bu)能(neng)接受批評(ping)的惡(e)習。我是這(zhe)樣(yang)做的：一視同(tong)仁，出現(xian)錯(cuo)(cuo)誤同(tong)樣(yang)對(dui)待，決不(bu)姑息養奸(jian)，把他(ta)們(men)的優(you)越感扼殺在(zai)搖籃里，養成良(liang)好(hao)的品(pin)行(xing)。孩(hai)子們(men)感受到(dao)了老師的公正，不(bu)會(hui)(hui)(hui)滋長一些惡(e)習。
三、用孩子們喜歡的方式教育他們做人的道理，培養他們的情商，學會感恩。教育他們真誠承擔過錯，做一個誠實的人，并知錯改錯。
課余(yu)，經常用故(gu)事和(he)詩歌引導(dao)他們，教給(gei)他們做(zuo)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)道理，在(zai)老(lao)師繪聲繪色的(de)(de)(de)(de)(de)故(gu)事中(zhong)，他們懂得了(le)感(gan)恩(en)，感(gan)謝(xie)(xie)父母的(de)(de)(de)(de)(de)養(yang)育之恩(en)，感(gan)謝(xie)(xie)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)教導(dao)之恩(en)，感(gan)謝(xie)(xie)同(tong)學(xue)們的(de)(de)(de)(de)(de)幫助之恩(en)，同(tong)時付諸(zhu)了(le)行動。在(zai)家(jia)經常做(zuo)力所能及的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)務，在(zai)校團結同(tong)學(xue)、尊敬老(lao)師、樂(le)于助人(ren)(ren)(ren)(ren)、遵守校規(gui)，校外尊老(lao)愛幼，助人(ren)(ren)(ren)(ren)為樂(le)。他們還知道勇(yong)于承(cheng)擔(dan)過錯(cuo)，誠(cheng)實勇(yong)敢(gan)，知錯(cuo)改錯(cuo)，使孩子們養(yang)成了(le)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)行為和(he)品(pin)德(de)習慣。我們生活在(zai)一(yi)個(ge)(ge)社會群(qun)體(ti)中(zhong)，有(you)著各種各樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)范，只(zhi)(zhi)有(you)按照(zhao)既定的(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)范處(chu)世，才能和(he)諧相(xiang)處(chu)，如魚得水。一(yi)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)在(zai)社會的(de)(de)(de)(de)(de)成就，80%來自(zi)(zi)于他的(de)(de)(de)(de)(de)情商，而(er)只(zhi)(zhi)有(you)20%來自(zi)(zi)于他的(de)(de)(de)(de)(de)智(zhi)商。情商高的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)合作能力好(hao)，性格(ge)好(hao)，品(pin)德(de)好(hao)，是一(yi)個(ge)(ge)受歡(huan)迎的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)，這樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)發展前途無量。在(zai)單位我們更是深有(you)體(ti)會，我們很喜(xi)歡(huan)和(he)友(you)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)打交道，而(er)不喜(xi)歡(huan)理睬孤(gu)芳自(zi)(zi)賞、自(zi)(zi)作聰(cong)明、性格(ge)孤(gu)僻的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)。
四、賞罰分明，灌輸一種思想：不管是誰，只要努力，老師就喜歡；只要進步，老師就表揚。
在我的(de)(de)(de)班(ban)(ban)級，沒有(you)(you)不(bu)(bu)好(hao)的(de)(de)(de)孩子，只有(you)(you)努力與否的(de)(de)(de)學(xue)生。盡量把孩子縱向(xiang)比(bi)較，每個人都(dou)(dou)和(he)自己以前比(bi)，每天進(jin)步一(yi)(yi)點點。對(dui)于接受(shou)較慢的(de)(de)(de)孩子，進(jin)步后更會大加贊(zan)賞(shang)，精神(shen)和(he)物質雙(shuang)重獎勵，讓他們懂得世上沒有(you)(you)不(bu)(bu)聰(cong)明(ming)的(de)(de)(de)學(xue)生，只要努力，人人都(dou)(dou)能學(xue)好(hao)！在這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)氛圍中，孩子們學(xue)習起來很(hen)有(you)(you)動力，學(xue)習風氣蔚然成風，每天都(dou)(dou)很(hen)開(kai)心的(de)(de)(de)上課，玩耍，寫作業，迫切想得到(dao)老師鼓勵的(de)(de)(de)話語，以及(ji)那贊(zan)賞(shang)的(de)(de)(de)目光，還有(you)(you)那友好(hao)的(de)(de)(de)撫摸！作為(wei)班(ban)(ban)主任，我能深(shen)深(shen)感受(shou)到(dao)他們對(dui)我的(de)(de)(de)喜愛，那是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)發自內心的(de)(de)(de)感情，妙不(bu)(bu)可言。
小學班主任培訓總結10
七月(yue)，我(wo)(wo)非常榮幸被梅江區(qu)選(xuan)派參加了(le)北(bei)京(jing)20xx年(nian)“知(zhi)行(xing)中(zhong)國—中(zhong)小學(xue)(xue)班主(zhu)任(ren)骨干教師(shi)(shi)培(pei)訓(xun)”，學(xue)(xue)習回來之后，協助梅江區(qu)教育局于八月(yue)底開始組織全區(qu)140多(duo)位班主(zhu)任(ren)培(pei)訓(xun)工作。兩個多(duo)月(yue)里，我(wo)(wo)們(men)在市區(qu)教育局領導(dao)下，我(wo)(wo)和(he)班級管理員以及參培(pei)老師(shi)(shi)都(dou)在忙碌中(zhong)工作和(he)學(xue)(xue)習，現在已經全部完(wan)成了(le)培(pei)訓(xun)，我(wo)(wo)們(men)圓滿地實現了(le)“知(zhi)行(xing)中(zhong)國”班主(zhu)任(ren)遠(yuan)程培(pei)訓(xun)“一個都(dou)不能少”的目標。現將工作總結(jie)如下：
一 積極準備
我(wo)們從一開(kai)始就(jiu)積極做(zuo)好準(zhun)備，充分認識到培(pei)(pei)(pei)訓(xun)工作的難度(du)，充分理解項(xiang)目培(pei)(pei)(pei)訓(xun)意圖，加大了培(pei)(pei)(pei)訓(xun)項(xiang)目的宣傳，認真(zhen)做(zuo)好培(pei)(pei)(pei)訓(xun)學員安排與(yu)選擇。為了有(you)效(xiao)地推(tui)進培(pei)(pei)(pei)訓(xun)項(xiang)目的管理與(yu)執行，充分保持和(he)項(xiang)目組領(ling)導(dao)(dao)的聯系，保證了有(you)困難就(jiu)克(ke)服，有(you)問題(ti)就(jiu)解決，有(you)機(ji)會就(jiu)宣傳，真(zhen)正體現出讓行政(zheng)領(ling)導(dao)(dao)與(yu)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)工作密切配合(he)，確(que)保了整個培(pei)(pei)(pei)訓(xun)工作有(you)效(xiao)順(shun)利開(kai)展(zhan)。
二 組織嚴密
培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)中，充分利用市(shi)區培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)領導機構的(de)(de)管(guan)理功能(neng)和(he)市(shi)區項目執行機構的(de)(de)技術指(zhi)導功能(neng)，輔導教(jiao)師(shi)、班級(ji)管(guan)理員(yuan)(yuan)和(he)學員(yuan)(yuan)導師(shi)做(zuo)好培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)協調、輔導、組(zu)織(zhi)和(he)聯系工(gong)作。為(wei)了方(fang)便培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工(gong)作的(de)(de)全面開展，在(zai)學校設立了學員(yuan)(yuan)導師(shi)或學員(yuan)(yuan)聯系人，有(you)效加大學員(yuan)(yuan)交流(liu)與溝(gou)(gou)通，并把所(suo)有(you)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)相關(guan)的(de)(de)事項傳達到(dao)位、溝(gou)(gou)通到(dao)位，為(wei)完成(cheng)整個培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)、達到(dao)充分的(de)(de)交流(liu)，打下了良好的(de)(de)組(zu)織(zhi)基礎。培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)期間，我們(men)采用了天天統計培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)數據，隨時反饋培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)信息，設立輔導教(jiao)師(shi)和(he)班級(ji)管(guan)理員(yuan)(yuan)的(de)(de)日報制度，確保了培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工(gong)作了如指(zhi)掌。
三 保障有力
為(wei)了(le)培(pei)訓(xun)有(you)好(hao)的(de)(de)開(kai)始(shi)，我區選定條件最好(hao)、學員最方便的(de)(de)梅州中學開(kai)班。選定開(kai)班點(dian)后，派專業人員到(dao)點(dian)檢查(cha)設備(bei)及網(wang)絡運行情況，保證(zheng)了(le)開(kai)班好(hao)、效(xiao)果佳。為(wei)了(le)培(pei)訓(xun)老(lao)師平(ping)時上線，有(you)不(bu)(bu)少地處(chu)邊遠、沒電腦的(de)(de)老(lao)師自(zi)(zi)己購買電腦，接線上網(wang)。有(you)的(de)(de)學校領導親自(zi)(zi)出面，幫找電腦，添設備(bei)，全力支(zhi)持教(jiao)師完成培(pei)訓(xun)作(zuo)業。我們(men)都執(zhi)著(zhu)一(yi)(yi)顆(ke)“只(zhi)要(yao)能為(wei)培(pei)訓(xun)教(jiao)師做點(dian)實事、好(hao)事，能給大家老(lao)師帶來點(dian)好(hao)的(de)(de)東(dong)西” 的(de)(de)心(xin)，先講奉獻(xian)，不(bu)(bu)計報酬，把辛苦當成人生(sheng)中一(yi)(yi)種(zhong)幸福，全力保障和服務培(pei)訓(xun)
四、領導有方。
在整個(ge)培(pei)訓(xun)(xun)過(guo)程中(zhong)，我們團結協作，做(zuo)到職責分(fen)工(gong)，困難分(fen)擔，共同前(qian)行(xing)。每天，準(zhun)時(shi)做(zuo)好學(xue)(xue)習(xi)情況統計分(fen)析(xi)，用數(shu)據引導培(pei)訓(xun)(xun)，借分(fen)析(xi)開(kai)(kai)展工(gong)作。建(jian)立輔導教師和班級管(guan)理(li)員的(de)(de)“日報(bao)制”，發揮各自特長，集思廣益，創新性地解決(jue)培(pei)訓(xun)(xun)中(zhong)遇到的(de)(de)各種問題(ti)(ti)(ti)，大(da)大(da)減輕研修網(wang)的(de)(de)工(gong)作壓力。為了(le)(le)(le)(le)解決(jue)山區班主任電腦操作問題(ti)(ti)(ti)，開(kai)(kai)班前(qian)，輔導教師和班級管(guan)理(li)員就(jiu)進行(xing)了(le)(le)(le)(le)集體備課和網(wang)絡(luo)體驗，編(bian)寫出了(le)(le)(le)(le)一套切合實際的(de)(de)《上機操作手冊(ce)》，規范和統一全市的(de)(de)網(wang)絡(luo)操作辦法。我們建(jian)立了(le)(le)(le)(le)班級qq群，輔導教師、班級管(guan)理(li)員與(yu)學(xue)(xue)員交(jiao)換了(le)(le)(le)(le)日常溝(gou)通電話，保(bao)障了(le)(le)(le)(le)培(pei)訓(xun)(xun)信息交(jiao)流通暢與(yu)隨時(shi)解決(jue)問題(ti)(ti)(ti)途徑，大(da)大(da)提(ti)高了(le)(le)(le)(le)解決(jue)問題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)效率(lv)。這些(xie)，最終讓我們都成了(le)(le)(le)(le)培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)統一體，從(cong)(cong)陌生(sheng)變(bian)成學(xue)(xue)友(you)(you)，從(cong)(cong)學(xue)(xue)友(you)(you)變(bian)成了(le)(le)(le)(le)朋友(you)(you)，心與(yu)心溝(gou)通，情與(yu)情相投(tou)。
整(zheng)個培訓(xun)過程，我(wo)(wo)(wo)們在市(shi)區(qu)(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育局的(de)(de)(de)(de)領(ling)(ling)導(dao)(dao)下(xia)，在輔(fu)(fu)導(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師、班級(ji)管理員(yuan)和全(quan)區(qu)(qu)144位(wei)參(can)培教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)努力下(xia)，創(chuang)下(xia)了(le)不少佳績：我(wo)(wo)(wo)們區(qu)(qu)培訓(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)學(xue)習熱情很高，出(chu)發點明確，較早完(wan)成(cheng)了(le)培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)基本任務，班級(ji)學(xue)習率優秀率居全(quan)市(shi)前茅(mao)，全(quan)省前列，學(xue)員(yuan)創(chuang)建(jian)三人行(xing)網(wang)(wang)絡班級(ji)開展活(huo)躍，學(xue)員(yuan)創(chuang)建(jian)的(de)(de)(de)(de)網(wang)(wang)絡班級(ji)被(bei)研修網(wang)(wang)錄用(yong)，并上了(le)首(shou)頁。協助制作(zuo)出(chu)版(ban)簡報，有(you)1期還被(bei)研修網(wang)(wang)上了(le)首(shou)頁，我(wo)(wo)(wo)班組織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)熱情和輔(fu)(fu)導(dao)(dao)經(jing)驗(yan)得到領(ling)(ling)導(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)高度好評，我(wo)(wo)(wo)們還被(bei)研修網(wang)(wang)評為活(huo)躍輔(fu)(fu)導(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師和管理員(yuan)。
最后，我們將借著這次(ci)培訓的(de)東風，以各(ge)學校為組(zu)織(zhi)單位(wei)開展培訓成(cheng)果交流會(hui)，并(bing)把會(hui)議情況制作成(cheng)簡報或書面(mian)總結，加大學習(xi)成(cheng)果的(de)宣傳(chuan)、推廣(guang)。加大“三人行(xing)”的(de)網(wang)(wang)絡班(ban)級(ji)的(de)建設，根據各(ge)地(di)實際(ji)，從(cong)電腦及網(wang)(wang)絡學習(xi)到網(wang)(wang)絡班(ban)級(ji)普及，進行(xing)有效的(de)網(wang)(wang)絡班(ban)級(ji)文化建設。真正做到學思統一，知行(xing)結合，在研修的(de)路上更好地(di)前行(xing)！
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