骨(gu)干教師培訓總(zong)結(通(tong)用15篇)

　　總(zong)(zong)結是指對某一階段的工(gong)作、學(xue)習或思想中的經驗或情況進行分析研究(jiu)，做出(chu)帶有規律性結論的書面材(cai)料，它能(neng)夠(gou)使頭腦更加清醒，目標(biao)更加明(ming)確，不如(ru)立即行動起來(lai)寫(xie)一份總(zong)(zong)結吧。總(zong)(zong)結怎么(me)寫(xie)才不會千(qian)篇一律呢(ni)？下面是小編收集整理的骨干教師培訓總(zong)(zong)結，希望(wang)能(neng)夠(gou)幫助到大家。

骨干教師培訓總結1

　　7月(yue)11日至13日，我有幸(xing)參加了xxxx年海(hai)口(kou)市市級骨干教師暑(shu)期提(ti)高(gao)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)。在學習過(guo)程中(zhong)，我嚴格服從海(hai)口(kou)市教育研究培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)院的(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)安(an)排，整個(ge)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)過(guo)程保持全勤，積(ji)極參與討論，努力(li)完(wan)成作業，積(ji)極參與各項專業技能(neng)訓(xun)練。在多位老師的(de)無私奉(feng)獻和(he)指導幫助下，取得了豐碩的(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)成果。

　　一、體會

　　這(zhe)次(ci)培(pei)(pei)訓，內容豐(feng)富(fu)，形式多樣，有專題講(jiang)座，學科分組研討、學科集中研修(xiu)等。回首這(zhe)三天(tian)的(de)培(pei)(pei)訓，自(zi)(zi)(zi)己(ji)觀(guan)念上接(jie)受洗禮(li)，理論(lun)(lun)(lun)得到(dao)(dao)升華，教(jiao)(jiao)(jiao)學技能得到(dao)(dao)一定的(de)提高自(zi)(zi)(zi)己(ji)；經(jing)過(guo)此次(ci)培(pei)(pei)訓，我(wo)更(geng)(geng)深(shen)刻地意識到(dao)(dao)激情和(he)創新是成就一個人(ren)走向(xiang)成功的(de)必要(yao)因素；教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)理論(lun)(lun)(lun)、方(fang)法、形勢日新月(yue)異，只(zhi)有不(bu)(bu)斷學習，不(bu)(bu)斷更(geng)(geng)新，才能使(shi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學工(gong)作達(da)到(dao)(dao)最(zui)優(you)化。從而促使(shi)我(wo)重新審視自(zi)(zi)(zi)己(ji)，調(diao)整(zheng)自(zi)(zi)(zi)己(ji)，完善，在以(yi)后的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學上不(bu)(bu)斷進步。通過(guo)學習、與授課(ke)老師以(yi)及學員(yuan)的(de)互(hu)動交流(liu)，我(wo)逐步更(geng)(geng)新了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學觀(guan)念，了(le)解了(le)先進的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科學基本理論(lun)(lun)(lun)，現代教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)、學生觀(guan)和(he)學習觀(guan)，明(ming)白了(le)在教(jiao)(jiao)(jiao)學活動中應遵(zun)循的(de)'客觀(guan)規(gui)律，在以(yi)后的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作中我(wo)要(yao)不(bu)(bu)斷調(diao)整(zheng)自(zi)(zi)(zi)身的(de)角色和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學方(fang)式，把素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)潛移默化地貫穿(chuan)到(dao)(dao)學科教(jiao)(jiao)(jiao)學過(guo)程中。

　　二、收獲

　　1、提高了師德水準，更新了教育(yu)觀念

　　陳素(su)萍副院(yuan)長(chang)進行(xing)了(le)開(kai)班講(jiang)話(hua)，以(yi)“種(zhong)子的(de)(de)信仰”為(wei)(wei)題(ti)向我們談了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)主張(zhang)(zhang)的(de)(de)形成和(he)推(tui)薦了(le)一(yi)些關于教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)好(hao)書和(he)著作(zuo)，并(bing)提出了(le)本次(ci)培(pei)訓的(de)(de)要(yao)求(qiu)。張(zhang)(zhang)衛東院(yuan)長(chang)給我們做了(le)“致力(li)于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業化發(fa)展的(de)(de)《中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業標準》”的(de)(de)講(jiang)座，我對《標準》的(de)(de)基本理念有(you)(you)了(le)更(geng)(geng)深刻的(de)(de)理解和(he)領悟，使我更(geng)(geng)深刻地領悟到“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)高為(wei)(wei)師(shi)，身正為(wei)(wei)范，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)無止境(jing)”的(de)(de)真諦。在(zai)以(yi)后(hou)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)我要(yao)努力(li)當(dang)一(yi)名“四有(you)(you)好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)”，要(yao)有(you)(you)理想信念，要(yao)有(you)(you)道德情操，要(yao)有(you)(you)扎實學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)識，要(yao)有(you)(you)仁愛(ai)之(zhi)心(xin)。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，我要(yao)更(geng)(geng)多地聆聽學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)心(xin)聲，尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)需求(qiu)，提高自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)，并(bing)及時進行(xing)課后(hou)反思(si)，總結自己的(de)(de)收獲和(he)不足，提高自身的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業務水平(ping)。

　　2、教(jiao)育教(jiao)學理論掌握得更為系統

　　這次培訓，我們分(fen)學(xue)(xue)科進行(xing)了(le)(le)(le)(le)分(fen)組(zu)研討。分(fen)享(xiang)了(le)(le)(le)(le)各(ge)位(wei)老師的(de)教(jiao)學(xue)(xue)設思想，比較了(le)(le)(le)(le)自己與現實(shi)的(de)差(cha)距(ju)，自己設計與他人的(de)差(cha)距(ju)；提升了(le)(le)(le)(le)自己對教(jiao)學(xue)(xue)設計的(de)認(ren)識。還分(fen)學(xue)(xue)科集(ji)中(zhong)研修了(le)(le)(le)(le)關于“教(jiao)材分(fen)析”、“課堂觀察(cha)”“課堂觀察(cha)維度(du)與架(jia)構”等講座，使我對一些教(jiao)育觀念的(de)理解(jie)更(geng)加(jia)(jia)深刻(ke)，對教(jiao)學(xue)(xue)理論的(de)認(ren)識更(geng)加(jia)(jia)明晰(xi)，對教(jiao)學(xue)(xue)設計有(you)了(le)(le)(le)(le)更(geng)深刻(ke)的(de)認(ren)識，使我感到比原來站得(de)高了(le)(le)(le)(le)，看得(de)遠(yuan)了(le)(le)(le)(le)。

　　3、開闊了眼界、增長了見(jian)識、結下了深厚(hou)的友誼(yi)

　　我(wo)(wo)想好多教(jiao)(jiao)育(yu)工作(zuo)(zuo)者跟我(wo)(wo)一樣，聽說(shuo)過“翻(fan)轉(zhuan)課(ke)堂”這(zhe)個名詞，但是對(dui)它的(de)(de)(de)(de)具體運(yun)行(xing)與(yu)實施不太了解。我(wo)(wo)對(dui)于翻(fan)轉(zhuan)課(ke)堂可以說(shuo)一無所知，對(dui)于微(wei)(wei)課(ke)更是懵懵懂懂，本次培(pei)訓，我(wo)(wo)們(men)分學(xue)(xue)科進行(xing)了集中研修，了解了翻(fan)轉(zhuan)課(ke)堂、微(wei)(wei)課(ke)和慕課(ke)的(de)(de)(de)(de)相關知識(shi)，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)們(men)對(dui)翻(fan)轉(zhuan)課(ke)堂的(de)(de)(de)(de)認識(shi)又深入了一步。翻(fan)轉(zhuan)課(ke)堂的(de)(de)(de)(de)優點有：1、運(yun)用(yong)(yong)了現代化技(ji)術手段，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)更感興趣；2、以知識(shi)為核心的(de)(de)(de)(de)微(wei)(wei)視頻，把思維可視化；3、突出學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)“學(xue)(xue)”而非教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)“教(jiao)(jiao)”，先學(xue)(xue)后教(jiao)(jiao)，讓(rang)(rang)提問與(yu)合作(zuo)(zuo)更有針(zhen)對(dui)性(xing)；4、按自我(wo)(wo)節奏(zou)進階(jie)式(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，滿足(zu)學(xue)(xue)生(sheng)自主學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)需要(yao)；5、分享優質(zhi)資(zi)源，實現教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)均衡。我(wo)(wo)們(men)還學(xue)(xue)會了用(yong)(yong)camtasiastudio軟件制作(zuo)(zuo)和設計微(wei)(wei)課(ke)的(de)(de)(de)(de)步驟和方(fang)法。

　　三、思考

　　誠(cheng)然，我們(men)進行了為期三天的(de)(de)(de)(de)培訓(xun)學(xue)(xue)(xue)習，那(nei)也只是給(gei)我們(men)的(de)(de)(de)(de)日常教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)起(qi)一個指(zhi)導作用(yong)，具體(ti)如何(he)實(shi)施(shi)？教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)表述與(yu)實(shi)際的(de)(de)(de)(de)偏差問題(ti)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)理(li)解層(ceng)次不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)。這就(jiu)要靠我們(men)將老(lao)師們(men)新(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念(nian)和(he)專(zhuan)業知識(shi)和(he)實(shi)踐(jian)能力進行充分的(de)(de)(de)(de)“消化吸收”，將其轉變為能真(zhen)(zhen)正服(fu)務于我們(men)日常教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)有效元素，而(er)不(bu)是一味地生(sheng)搬(ban)硬套(tao)，那(nei)樣只能適得其反。實(shi)踐(jian)是檢驗(yan)真(zhen)(zhen)理(li)的(de)(de)(de)(de)唯(wei)一標準(zhun)，這是不(bu)爭(zheng)的(de)(de)(de)(de)事實(shi)。俗話說“教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)有法，教(jiao)(jiao)無定法”，關鍵是看你如何(he)將你所學(xue)(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)(de)(de)理(li)論知識(shi)用(yong)來(lai)指(zhi)導實(shi)際教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，真(zhen)(zhen)正做到(dao)“在學(xue)(xue)(xue)中用(yong)，在用(yong)中學(xue)(xue)(xue)”。使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)樂學(xue)(xue)(xue)、好學(xue)(xue)(xue)、善學(xue)(xue)(xue)，從而(er)全面提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量。

骨干教師培訓總結2

　　我(wo)非(fei)常(chang)榮幸參加了教育學(xue)院組織的“國(guo)培(pei)計劃(hua)”——河南省農村中小學(xue)數(shu)學(xue)骨(gu)干教師(shi)(shi)培(pei)訓活動，也(ye)非(fei)常(chang)感謝(xie)學(xue)校領導給我(wo)這次(ci)學(xue)習(xi)的機會(hui)。對(dui)待這次(ci)培(pei)訓學(xue)習(xi)的機會(hui)，我(wo)非(fei)常(chang)珍惜(xi)，始終以(yi)骨(gu)干教師(shi)(shi)的標準對(dui)照(zhao)自己，嚴格(ge)要求(qiu)自己，積極參加培(pei)訓班的每一次(ci)活動。十五天的時間(jian)非(fei)常(chang)短暫，可我(wo)學(xue)到了很多，也(ye)收獲了很多。

　　這次培訓內容豐(feng)富(fu)，形式多樣，有(you)(you)(you)來自(zi)名校一流教(jiao)(jiao)(jiao)育專家的(de)(de)專題報告(gao)，有(you)(you)(you)優秀校長和高(gao)級教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學經驗報告(gao)，有(you)(you)(you)名校老師的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學觀摩，有(you)(you)(you)學員圍繞(rao)專題進(jin)行的(de)(de)討論，也有(you)(you)(you)學院的(de)(de)互動討論，更有(you)(you)(you)導(dao)師的(de)(de)指(zhi)導(dao)、引(yin)領。因此，十(shi)五(wu)(wu)天的(de)(de)學習(xi)，對我(wo)既有(you)(you)(you)觀念上的(de)(de)洗(xi)禮，也有(you)(you)(you)理論上的(de)(de)提高(gao)，既有(you)(you)(you)知(zhi)識上的(de)(de)積淀，也有(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)學技藝的(de)(de)增長。這是收獲豐(feng)厚的(de)(de)十(shi)五(wu)(wu)天，也是促(cu)進(jin)我(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)學上不斷成長的(de)(de)十(shi)五(wu)(wu)天。

　　帶著教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)種種疑(yi)問，我(wo)(wo)走(zou)進(jin)了(le)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)課(ke)堂(tang)。課(ke)堂(tang)上，專(zhuan)家們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精彩講(jiang)(jiang)(jiang)座(zuo)一(yi)次次激(ji)起(qi)了(le)我(wo)(wo)內心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)應，更(geng)激(ji)起(qi)了(le)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)反思(si)。在這(zhe)種理論(lun)和(he)實(shi)踐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)對話(hua)(hua)中(zhong)，我(wo)(wo)收獲(huo)著專(zhuan)家們(men)思(si)想(xiang)和(he)精髓(sui)，理論(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精華(hua)。聽了(le)韓麗霞教(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)(jiang)座(zuo)，我(wo)(wo)進(jin)一(yi)步體會(hui)到了(le)參(can)與式(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要性，也讓我(wo)(wo)深深體會(hui)到了(le)校本(ben)研(yan)修(xiu)和(he)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)對我(wo)(wo)們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)師成長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用；孔凡哲教(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)(jiang)座(zuo)更(geng)精彩，他給(gei)我(wo)(wo)們(men)講(jiang)(jiang)(jiang)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師專(zhuan)業(ye)發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向(xiang)和(he)成長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法，我(wo)(wo)記憶最深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)句話(hua)(hua)是“一(yi)般的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)知(zhi)識，好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)方法，優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)智慧(hui)”，這(zhe)句話(hua)(hua)給(gei)了(le)我(wo)(wo)很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)啟(qi)發和(he)思(si)考，也使我(wo)(wo)感(gan)悟很(hen)深；從任(ren)民(min)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精彩演(yan)講(jiang)(jiang)(jiang)中(zhong)我(wo)(wo)學(xue)到如(ru)何(he)做好(hao)班主任(ren)工作，班主任(ren)要樹立育人意識，用心去做，只有這(zhe)樣才能更(geng)好(hao)地進(jin)行班級管理。封平華(hua)老(lao)師教(jiao)(jiao)(jiao)給(gei)了(le)我(wo)(wo)們(men)數學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法和(he)策(ce)略，從而增強了(le)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)意識。在為期十五天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)短暫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)期間(jian)，培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)形式(shi)(shi)卻(que)豐富多(duo)(duo)樣，聆聽講(jiang)(jiang)(jiang)座(zuo)、互動(dong)評課(ke)、外出觀(guan)(guan)摩(mo)等(deng)等(deng)，每(mei)一(yi)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)都帶給(gei)我(wo)(wo)思(si)想(xiang)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)洗禮、心靈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)震撼、觀(guan)(guan)念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'革新。如(ru)今，培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)即將(jiang)結(jie)束，在感(gan)嘆(tan)時間(jian)過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)太(tai)快(kuai)，想(xiang)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西太(tai)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時，所幸(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是每(mei)一(yi)次活(huo)動(dong)都過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)很(hen)充實(shi)，聆聽智者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)誨，參(can)加伙伴們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)探究……收獲(huo)頗(po)豐！也讓我(wo)(wo)反思(si)到了(le)自己(ji)平時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，需要學(xue)習與改(gai)進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方實(shi)在是太(tai)多(duo)(duo)了(le)。

　　在(zai)這(zhe)里(li)我還與來自河(he)南省各個地市的(de)(de)(de)骨(gu)干教(jiao)師同學共勉，讓我大開眼見。從他(ta)們身上學到(dao)了很多寶貴(gui)的(de)(de)(de)經驗，學到(dao)了很多的(de)(de)(de)切實可(ke)行的(de)(de)(de)妙招；懂得(de)了教(jiao)師如何(he)才能使自己的(de)(de)(de)專(zhuan)業成長之路越(yue)走越(yue)寬；知道了知識(shi)儲備、文化(hua)積蓄(xu)、道德(de)修養是教(jiao)師成功的(de)(de)(de)基石……

　　隨著國培研修的不斷深入(ru)，專家(jia)、學(xue)者和名師(shi)們(men)給了我越來越多的教(jiao)育啟迪和先進教(jiao)學(xue)理念，使我這(zhe)個在發展道路上(shang)處(chu)(chu)處(chu)(chu)有遺憾的教(jiao)師(shi)明確了前進的方向，找(zhao)到(dao)了打(da)開迷茫(mang)心結的鑰匙(chi)。

　　我(wo)覺得這次(ci)(ci)培訓是(shi)最有(you)效(xiao)的(de)，是(shi)一(yi)次(ci)(ci)對自己(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)深層改造，它讓(rang)(rang)我(wo)們的(de)業務水(shui)平(ping)不斷(duan)地提高，雖(sui)然培訓結束(shu)了，但思考沒有(you)結束(shu)，行動更是(shi)沒有(you)結束(shu)。我(wo)們將帶(dai)(dai)著收(shou)獲(huo)、帶(dai)(dai)著感悟、帶(dai)(dai)著信念、帶(dai)(dai)著滿腔熱情，在(zai)今(jin)后的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，我(wo)要汲取專家(jia)的(de)精華(hua)，反思自己(ji)(ji)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)行為，讓(rang)(rang)自己(ji)(ji)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐中獲(huo)得成長，使(shi)自己(ji)(ji)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平(ping)和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力更上一(yi)個臺階。

骨干教師培訓總結3

　　楊韜(tao)20xx.8.52013年6月18日(ri)至8月6日(ri)，我有(you)幸參加了在(zai)西安航空技術學(xue)院舉辦的(de)(de)現(xian)(xian)代焊接(jie)專(zhuan)業骨干教(jiao)(jiao)師(shi)省級培訓學(xue)習(xi)(xi)，在(zai)此非(fei)常感(gan)謝省教(jiao)(jiao)育廳(ting)能夠給我們中職教(jiao)(jiao)師(shi)提供這樣(yang)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)交流(liu)的(de)(de)機會，同時也非(fei)常感(gan)謝西航院的(de)(de)各位領導、老師(shi)為我們學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)正常進行所(suo)付(fu)出的(de)(de)努力與心血。兩個月的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)，給我最直接(jie)的(de)(de)感(gan)受就是(shi)緊張(zhang)與充實！無論是(shi)在(zai)職業教(jiao)(jiao)育的(de)(de)理念和教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)方(fang)面(mian)，還是(shi)自己的(de)(de)專(zhuan)業技能方(fang)面(mian)都有(you)了很大的(de)(de)提高，現(xian)(xian)將50天的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)中體會較深(shen)的(de)(de)幾點(dian)總結如下(xia)：

　　一、教育觀念的更新

　　前(qian)(qian)兩周，是幾位(wei)老師關于現代焊接技(ji)術(shu)和職業教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)新理念及改(gai)革發展趨(qu)勢的(de)(de)(de)(de)精彩報告，每個報告都(dou)給我(wo)們傳播了先進(jin)的(de)(de)(de)(de)技(ji)術(shu)和職業教(jiao)育(yu)理念，使我(wo)們耳目一(yi)新。我(wo)意識(shi)到(dao)了職業教(jiao)育(yu)課堂改(gai)革必(bi)要性，要打破教(jiao)師教(jiao)學(xue)生學(xue)的(de)(de)(de)(de)傳統觀念，現在(zai)的(de)(de)(de)(de)課堂設計要以(yi)工作(zuo)(zuo)過程(cheng)為(wei)主(zhu)線，讓學(xue)生置身(shen)于工作(zuo)(zuo)流程(cheng)中(zhong)，提前(qian)(qian)適應將(jiang)來(lai)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)崗(gang)(gang)位(wei)，以(yi)學(xue)生為(wei)主(zhu)體，教(jiao)師引導的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用，突出學(xue)生技(ji)能的(de)(de)(de)(de)培養(yang)。此(ci)次培訓更新了我(wo)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)思想，為(wei)我(wo)以(yi)后的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)起(qi)到(dao)了一(yi)個很好(hao)的(de)(de)(de)(de)指導作(zuo)(zuo)用，但(dan)也促進(jin)我(wo)不斷的(de)(de)(de)(de)思考：作(zuo)(zuo)為(wei)職業教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要實施者，對(dui)我(wo)們教(jiao)師自身(shen)的(de)(de)(de)(de)專業素(su)質(zhi)尤其是自身(shen)頂崗(gang)(gang)工作(zuo)(zuo)能力(li)的(de)(de)(de)(de)提高方面(mian)，我(wo)們要下大辛苦去做(zuo)的(de)(de)(de)(de)`事(shi)還有很多(duo)！

　　二、專業技能的提高

　　50天的(de)(de)時間(jian)，我(wo)(wo)們(men)(men)主要學習了(le)(le)，焊(han)(han)條電弧焊(han)(han)，CO2焊(han)(han)，氬(ya)弧焊(han)(han)，埋弧焊(han)(han)等(deng)相關的(de)(de)理論與(yu)實踐(jian)。幾位(wei)(wei)專(zhuan)業(ye)課老(lao)師(shi)精彩到(dao)位(wei)(wei)的(de)(de)講解、耐心細致的(de)(de)輔導，都給我(wo)(wo)們(men)(men)留下了(le)(le)很深(shen)的(de)(de)印象，使(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)無論在專(zhuan)業(ye)知識和技(ji)能上(shang)(shang)都有了(le)(le)巨大的(de)(de)提高。尤其(qi)是(shi)像陳(chen)茂軍老(lao)師(shi)惠(hui)媛媛老(lao)師(shi)將他個(ge)人(ren)豐富的(de)(de)實戰經(jing)驗恰當的(de)(de)融入教學中，使(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)從工作流(liu)程角度有了(le)(le)清晰的(de)(de)認識，再(zai)配合上(shang)(shang)對各種焊(han)(han)接基礎操(cao)作的(de)(de)詳細介紹，幫助我(wo)(wo)們(men)(men)從縱(zong)深(shen)和橫向兩個(ge)維度建(jian)立了(le)(le)飽滿的(de)(de)知識體系，在此要再(zai)一次對他們(men)(men)的(de)(de)全心付(fu)出表示感謝！

　　三、同行交流

　　這次參加培訓的(de)(de)(de)(de)老師們都是來自(zi)全省各市(shi)的(de)(de)(de)(de)一線(xian)骨干教(jiao)師，50天共同的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習生活(huo)，已經使我們之(zhi)間建立了深(shen)厚的(de)(de)(de)(de)友誼。學(xue)(xue)校不但為(wei)我們提供(gong)了好的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習環境，也為(wei)我們學(xue)(xue)員之(zhi)間交(jiao)流討論提供(gong)了很多寶(bao)貴的(de)(de)(de)(de)機會。通過交(jiao)流和(he)討論活(huo)動(dong)，我們獲得了很多教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)管理(li)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)成功經驗，拓寬了自(zi)己的(de)(de)(de)(de)視(shi)野！在今后(hou)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作中，我會將在西航院和(he)兄弟學(xue)(xue)校學(xue)(xue)到的(de)(de)(de)(de)新理(li)念(nian)、好方法(fa)帶回(hui)學(xue)(xue)校，及時地為(wei)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)建設(she)和(he)發展出謀獻策。

　　實際上我想(xiang)這(zhe)次學(xue)習帶給我的影響與體會絕(jue)不是(shi)這(zhe)短短的兩頁紙可以涵(han)蓋的，有更(geng)多的東西是(shi)需要我抓緊時間去整理(li)、去體會，然后用最快的速度付諸(zhu)行動的。我想(xiang)這(zhe)才是(shi)對(dui)國家、對(dui)學(xue)校、對(dui)老師最好的回報(bao)！

骨干教師培訓總結4

　　通過(guo)培(pei)訓，讓我(wo)(wo)深(shen)刻地(di)認識(shi)到作(zuo)為(wei)一名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，要堅持不(bu)(bu)斷地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，積(ji)極進行知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)更新(xin)(xin)。隨著(zhu)我(wo)(wo)國經濟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)速(su)發(fa)展(zhan)，教(jiao)(jiao)(jiao)育現(xian)代化工程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)斷推進，當(dang)前以(yi)多媒體與(yu)網絡技術(shu)為(wei)核(he)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)育技術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)迅速(su)興起，正猛烈地(di)沖擊著(zhu)各學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。在網絡理論下知識(shi)突破了原有書(shu)本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)限(xian)制，不(bu)(bu)再以(yi)點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)式(shi)出現(xian)，而是(shi)以(yi)流(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)式(shi)傳(chuan)(chuan)遞，使教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀念(nian)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)主體，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)形(xing)(xing)式(shi)都(dou)發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)根本改變。傳(chuan)(chuan)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)為(wei)中心(xin)，靠(kao)二支粉(fen)筆一張嘴”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)，已不(bu)(bu)能適(shi)應新(xin)(xin)課程(cheng)“主動(dong)、探究(jiu)、合(he)(he)作(zuo)”學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方式(shi)，傳(chuan)(chuan)統觀念(nian)下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“師(shi)者(zhe)傳(chuan)(chuan)道、授業(ye)、解惑”“聞道有先后(hou)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀點，也將被基于新(xin)(xin)課程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)提(ti)(ti)出來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“教(jiao)(jiao)(jiao)育要為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)終身(shen)發(fa)展(zhan)奠定基礎，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)做人，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)求(qiu)知，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)合(he)(he)作(zuo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)實踐，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)創(chuang)新(xin)(xin)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理念(nian)所取代。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應與(yu)時俱進，適(shi)應時代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，做好自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)色(se)定位，充分利用網絡環境，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)求(qiu)知欲，提(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐能力，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)(xin)精神，促進教(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改革(ge)深(shen)化。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)相(xiang)長、共同進步。

　　通過此次培訓(xun)，我在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀(guan)上有了(le)(le)一定的(de)轉(zhuan)變，不能(neng)(neng)為了(le)(le)教(jiao)書而教(jiao)書，葉圣(sheng)陶先生(sheng)說過：教(jiao)是(shi)為了(le)(le)最終(zhong)達(da)到不需要(yao)教(jiao)，為了(le)(le)達(da)成這個目標，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不光是(shi)簡單的(de)傳(chuan)授知識(shi)，要(yao)重在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌(zhang)握方法(fa)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，不能(neng)(neng)只讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到什(shen)么”還讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習”，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌(zhang)握了(le)(le)方法(fa)，終(zhong)身受用，可以自己獲取知識(shi)，除(chu)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，還要(yao)注重啟迪學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)智慧(hui)，給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)充(chong)分的(de)空(kong)間、時間，發(fa)揮(hui)出他們的(de)想象(xiang)力和創造(zao)力。

　　通過(guo)(guo)培(pei)訓(xun)，讓(rang)我(wo)深(shen)刻地(di)認(ren)識(shi)到(dao)(dao)(dao)作(zuo)為(wei)一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，要(yao)堅(jian)(jian)持(chi)不(bu)(bu)斷地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，積極進(jin)行(xing)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'更新(xin)。隨著(zhu)我(wo)國經濟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高速發(fa)展(zhan)(zhan)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現代(dai)(dai)化工程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)斷推進(jin)，當前以(yi)(yi)多媒體與(yu)網(wang)絡技(ji)術(shu)為(wei)核心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現代(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)迅速興(xing)起(qi)，正猛(meng)烈地(di)沖擊著(zhu)各(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。在網(wang)絡理(li)論下知(zhi)識(shi)突(tu)破(po)了原有書本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)限(xian)制，不(bu)(bu)再以(yi)(yi)點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式出現，而是以(yi)(yi)流的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式傳遞，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀(guan)念，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)主(zhu)體，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)形(xing)式都發(fa)生(sheng)(sheng)根本改(gai)變。傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)為(wei)中心(xin)(xin)，靠二支粉(fen)筆(bi)一(yi)張嘴”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式，已不(bu)(bu)能適(shi)應新(xin)課程“主(zhu)動、探究、合(he)(he)作(zuo)”學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方式，傳統觀(guan)念下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“師(shi)者(zhe)傳道(dao)、授業、解惑”“聞道(dao)有先后”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)點，也將被基(ji)于(yu)新(xin)課程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)提出來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)要(yao)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)終身發(fa)展(zhan)(zhan)奠(dian)定基(ji)礎(chu)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)做人，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)求(qiu)(qiu)知(zhi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)合(he)(he)作(zuo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)實踐，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)創(chuang)新(xin)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)念所(suo)取(qu)代(dai)(dai)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應與(yu)時俱進(jin)，適(shi)應時代(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)，做好自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色定位，充分(fen)利用網(wang)絡環(huan)(huan)境，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)求(qiu)(qiu)知(zhi)欲，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐能力，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)精(jing)神(shen)，促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)革(ge)深(shen)化。通過(guo)(guo)培(pei)訓(xun)，讓(rang)我(wo)能以(yi)(yi)更寬闊(kuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視野去看待我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)，讓(rang)我(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)(dao)了更多提自(zi)身素質(zhi)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法和捷徑。“愛”是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)永(yong)恒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)題(ti)，我(wo)們(men)知(zhi)道(dao)了怎樣(yang)(yang)更好地(di)去愛我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，怎樣(yang)(yang)讓(rang)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在更好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)(huan)境下健康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長。作(zuo)為(wei)一(yi)名骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，我(wo)們(men)要(yao)以(yi)(yi)扎(zha)實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)風潛心(xin)(xin)實踐，堅(jian)(jian)持(chi)不(bu)(bu)懈；要(yao)以(yi)(yi)自(zi)覺(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神(shen)對待學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，不(bu)(bu)必急功近(jin)利，心(xin)(xin)浮(fu)氣躁；要(yao)以(yi)(yi)務(wu)實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)態思考(kao)問題(ti)，力求(qiu)(qiu)兼收并(bing)蓄(xu)，博采眾長;要(yao)以(yi)(yi)獨(du)特的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼光(guang)大(da)膽創(chuang)新(xin)，做到(dao)(dao)(dao)不(bu)(bu)拘一(yi)格，匠(jiang)心(xin)(xin)獨(du)運;要(yao)不(bu)(bu)斷完善(shan)自(zi)己多元而合(he)(he)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)結構，保持(chi)積極而健康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)品質(zhi)，逐步形(xing)成巧借外力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)合(he)(he)素養，讓(rang)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)、生(sheng)(sheng)活與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)始終處(chu)(chu)于(yu)一(yi)種研究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀態，讓(rang)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)命處(chu)(chu)于(yu)不(bu)(bu)斷探索與(yu)追求(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程之中。

骨干教師培訓總結5

　　20xx年(nian)與(yu)20xx年(nian)更替(ti)之(zhi)中我(wo)們完成了天津市武清區265農村骨干(gan)教師培訓的學習任務，對于(yu)這次培訓學習，感(gan)受(shou)幾多。

　　感受一：質(zhi)量提(ti)升

　　專家(jia)的(de)每一(yi)(yi)次講座(zuo)都(dou)是從(cong)實(shi)踐(jian)中得出的(de)經(jing)驗與(yu)理論有效結合的(de)經(jing)典，都(dou)能給我們(men)的(de)教學(xue)(xue)(xue)指點(dian)迷津，他們(men)在(zai)教學(xue)(xue)(xue)領域的(de)真知(zhi)(zhi)灼見(jian)，能夠(gou)讓我們(men)茅塞頓開，終生受益。比照自身教學(xue)(xue)(xue)，更知(zhi)(zhi)“天(tian)外有天(tian)，人外有人”。聽，然后(hou)知(zhi)(zhi)不足，學(xue)(xue)(xue)習培訓讓我們(men)深(shen)深(shen)懂得教師必須樹立并堅定終身學(xue)(xue)(xue)習的(de)理念，付諸(zhu)實(shi)踐(jian)，俯下身，先去做一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)生，不斷充實(shi)自己，提高自己，從(cong)知(zhi)(zhi)識(shi)到教學(xue)(xue)(xue)，從(cong)思(si)想到精(jing)神，達到了一(yi)(yi)個質量(liang)的(de)飛躍！

　　感受二：溝通無限(xian)

　　一(yi)(yi)個小(xiao)小(xiao)的(de)(de)網絡(luo)平臺完(wan)成(cheng)了學(xue)(xue)習(xi)、交流、問候的(de)(de)重(zhong)任。這(zhe)個平臺有(you)專家(jia)、教(jiao)(jiao)授、學(xue)(xue)者，有(you)教(jiao)(jiao)育一(yi)(yi)線廣大(da)教(jiao)(jiao)師(shi)，有(you)管理員，有(you)輔(fu)導老師(shi)，大(da)家(jia)打破了學(xue)(xue)科(ke)、學(xue)(xue)段(duan)之間(jian)的(de)(de)界限，在不同時(shi)間(jian)、不同地方(fang)歡聚一(yi)(yi)堂，暢所(suo)欲言，共同探討振興武清教(jiao)(jiao)育事業(ye)的(de)(de)良方(fang)，交流教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)心得(de)，切磋教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技藝(yi)，這(zhe)里有(you)及時(shi)的(de)(de)提醒，有(you)無(wu)私(si)的(de)(de)幫助，有(you)實用的(de)(de)建議，處處洋溢著(zhu)輕松、謙虛、和(he)諧的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)熱情，還(huan)有(you)關愛和(he)友(you)情。這(zhe)個小(xiao)小(xiao)的(de)(de)平臺不僅記錄著(zhu)他(ta)們的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績(ji)，更留下了一(yi)(yi)群耕耘者的(de)(de)足跡，身雖(sui)遠，心卻近(jin)，平臺很小(xiao)，溝通無(wu)限。

　　感受三：真材(cai)實料

　　初(chu)(chu)中語文(wen)培訓內(nei)容(rong)分(fen)為五大(da)專項(xiang)：《初(chu)(chu)中語文(wen)議論文(wen)閱讀(du)策略(lve)》、《初(chu)(chu)中現代(dai)散文(wen)解讀(du)與(yu)教(jiao)(jiao)學策略(lve)》、《初(chu)(chu)中現代(dai)小說(shuo)解讀(du)與(yu)教(jiao)(jiao)學策略(lve)》、《初(chu)(chu)中生閱讀(du)能(neng)力測評(ping)》、《初(chu)(chu)中語文(wen)試題命制(zhi)及(ji)考(kao)試分(fen)析》，可以看(kan)出，這(zhe)些講(jiang)座(zuo)內(nei)容(rong)都是(shi)經(jing)過精挑(tiao)細選(xuan)、科學安(an)排的(de)(de)(de).，非常系統(tong)，前三(san)個講(jiang)座(zuo)是(shi)教(jiao)(jiao)學專業知(zhi)識的(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)，后兩(liang)個講(jiang)座(zuo)是(shi)從事研(yan)究(jiu)所需的(de)(de)(de)理論方法，都是(shi)破解教(jiao)(jiao)學瓶頸的(de)(de)(de)實(shi)用(yong)舉措(cuo)，加上輔(fu)導(dao)老師(shi)的(de)(de)(de)認真(zhen)把(ba)關，使每一(yi)位(wei)參訓者都有(you)了實(shi)實(shi)在在的(de)(de)(de)收(shou)獲，也錘(chui)煉著每一(yi)位(wei)骨干教(jiao)(jiao)師(shi)真(zhen)正成為教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)精英。

　　感受四：自(zi)由靈(ling)活(huo)

　　遠程培訓上(shang)網學(xue)(xue)(xue)(xue)習目前是最好(hao)的一種業余學(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)式。從(cong)時(shi)間上(shang)說(shuo)比(bi)(bi)較(jiao)(jiao)靈活，它(ta)省(sheng)去了旅途(tu)奔波(bo)之(zhi)苦，把(ba)花在(zai)路途(tu)上(shang)的時(shi)間轉換(huan)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習上(shang)；打破了與其他(ta)工作時(shi)間發(fa)(fa)生(sheng)沖(chong)突的統(tong)一輔導(dao)時(shi)間模式，使學(xue)(xue)(xue)(xue)習時(shi)間安(an)排更靈活，更便(bian)于集中，可(ke)以在(zai)校，可(ke)以在(zai)家(jia)。從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習內容(rong)上(shang)說(shuo)比(bi)(bi)較(jiao)(jiao)豐(feng)富，有教學(xue)(xue)(xue)(xue)和交流，包括配(pei)有文本和幻燈片的視頻(pin)講座，能(neng)夠發(fa)(fa)表自(zi)己的文章和培訓作業，并能(neng)發(fa)(fa)表評論，還有學(xue)(xue)(xue)(xue)員心(xin)聲等等。從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習進程上(shang)說(shuo)比(bi)(bi)較(jiao)(jiao)清楚，對(dui)自(zi)己當(dang)前和需要完成(cheng)的任務一目了然，便(bian)于監控和調整。從(cong)操作層面(mian)上(shang)講，比(bi)(bi)較(jiao)(jiao)容(rong)易掌握，不會對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習產生(sheng)影響。

　　感受五：些許期待

　　期(qi)待更(geng)多(duo)及時實用的培訓(xun)，更(geng)多(duo)的注重效果(guo)而不(bu)是成績(ji)；期(qi)待學習內容更(geng)豐富(fu)，學習時間更(geng)充裕。期(qi)待下一次的網上培訓(xun)相逢！

骨干教師培訓總結6

　　轉眼間，20xx年(nian)中等職業學(xue)(xue)校英(ying)語(yu)骨干(gan)教師培(pei)訓(xun)(xun)(xun)已(yi)接(jie)近尾聲。作(zuo)為(wei)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)班的(de)學(xue)(xue)員，我(wo)深感(gan)榮幸(xing)，并十分感(gan)謝專家教授和(he)老師給予我(wo)們的(de)指導和(he)幫助。這次(ci)(ci)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)豐(feng)富(fu)，形式多樣(yang)。在(zai)各(ge)門課程(cheng)中專家老師們運用生(sheng)動(dong)有趣的(de)案(an)例使我(wo)們從內(nei)(nei)心(xin)深處(chu)愿意接(jie)受(shou)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)并盡可能(neng)加以內(nei)(nei)化。通過(guo)此次(ci)(ci)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)，使我(wo)受(shou)益匪(fei)淺，既有觀念上(shang)的(de)洗禮，也有理(li)論上(shang)的(de)提(ti)高(gao)(gao)，有知識上(shang)的(de)積淀，也有教學(xue)(xue)技藝(yi)的(de)增(zeng)長。這些都將在(zai)我(wo)以后(hou)教學(xue)(xue)實踐中起到重大的(de)作(zuo)用！其實每次(ci)(ci)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)對我(wo)而言都是(shi)彌足(zu)珍貴(gui)，一(yi)個人只有放(fang)開眼界去交流溝通才能(neng)豐(feng)富(fu)自己提(ti)高(gao)(gao)自己，學(xue)(xue)然(ran)后(hou)知不(bu)足(zu)。這次(ci)(ci)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)豐(feng)富(fu)多彩，使我(wo)收獲頗多。

　　1、教育教學理論的學習

　　本次(ci)培訓中我們聽了很多(duo)關于職業(ye)教(jiao)育(yu)新的(de)理念(nian)的(de)精彩講(jiang)座(zuo)，為提升自身的(de)執教(jiao)能力指引(yin)了方(fang)向。

　　在本次培訓上(shang)午的(de)第一(yi)講中，英語學(xue)科(ke)骨干教(jiao)師(shi)們在上(shang)海(hai)市商學(xue)院(yuan)馮偉國院(yuan)長(chang)的(de)帶領(ling)下，領(ling)略了(le)(le)澳(ao)大利(li)(li)亞職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)精髓。馮院(yuan)長(chang)用(yong)幽默(mo)、風趣的(de)語言帶領(ling)學(xue)員們學(xue)習(xi)了(le)(le)當前國際(ji)社會職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)發展的(de)趨(qu)勢，詳細(xi)介紹了(le)(le)澳(ao)大利(li)(li)亞TAFE基本情況、辦學(xue)模(mo)式(shi)與(yu)(yu)管理體制(zhi)、人才培養模(mo)式(shi)的(de)特點。馮院(yuan)長(chang)分析了(le)(le)工(gong)業(ye)(ye)經(jing)濟時(shi)(shi)代與(yu)(yu)網(wang)絡經(jing)濟時(shi)(shi)代人才結構的(de)差異(yi)與(yu)(yu)分布(bu)，解(jie)讀(du)了(le)(le)澳(ao)大利(li)(li)亞國家資格框架(jia)，強調構建(jian)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)直通車、加強普(pu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)融通的(de)國際(ji)趨(qu)勢。馮院(yuan)長(chang)強調在澳(ao)大利(li)(li)亞等職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)體系發展較為完備的(de)國家，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)中心普(pu)遍后移，不但推遲了(le)(le)就業(ye)(ye)的(de)時(shi)(shi)間(jian)，緩解(jie)勞(lao)動(dong)力市場就業(ye)(ye)壓(ya)力的(de)同時(shi)(shi)，緩解(jie)了(le)(le)升(sheng)學(xue)的(de)壓(ya)力，滿足(zu)了(le)(le)大眾對(dui)高等教(jiao)育(yu)的(de)需求(qiu)，更把職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)作為實現高等教(jiao)育(yu)大眾化、普(pu)及(ji)化的(de)手段(duan)。馮院(yuan)長(chang)還(huan)從(cong)自己(ji)的(de)經(jing)歷談起，與(yu)(yu)學(xue)員們分享了(le)(le)在職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)生涯里的(de)感悟，描(miao)繪了(le)(le)一(yi)幅職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)和(he)諧發展的(de)美(mei)好畫面。

　　20xx年x月x日（周六）上(shang)午上(shang)海(hai)市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)委教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究室(shi)陸勤超老師(shi)為我(wo)們做(zuo)了(le)《中職(zhi)英(ying)語(yu)課(ke)程(cheng)實(shi)施》講座。陸老師(shi)開篇明義，直言“教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐需要針(zhen)對(dui)(dui)性”，對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)課(ke)程(cheng)現(xian)狀做(zuo)了(le)分析，認為目(mu)前(qian)很多校本培(pei)訓(xun)過(guo)于(yu)下(xia)位，缺少(shao)理論與實(shi)踐的(de)融合；陸老師(shi)就(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)課(ke)程(cheng)的(de)國際趨勢做(zuo)了(le)簡要分析，介紹(shao)了(le)PCK理論及其對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業(ye)發(fa)展(zhan)的(de)積極(ji)推動作用，促(cu)使教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)向教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)研(yan)修發(fa)展(zhan)。陸勤超老師(shi)就(jiu)目(mu)前(qian)中職(zhi)校英(ying)語(yu)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)施過(guo)程(cheng)中存在的(de)19項問(wen)題進行了(le)重點闡述，從學(xue)(xue)(xue)情分析、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)撰寫、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容(rong)(rong)選(xuan)取(qu)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法的(de)差異、學(xue)(xue)(xue)生興(xing)趣的(de)激發(fa)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)策略(lve)的(de)選(xuan)擇(ze)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容(rong)(rong)的(de)生成、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動設計及教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)評價(jia)等不(bu)同的(de)角度(du)剖析現(xian)存問(wen)題與困惑，并鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)員(yuan)們發(fa)表自己的(de)見(jian)解(jie)，告訴(su)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)們“做(zuo)反思型(xing)研(yan)究者”是專業(ye)發(fa)展(zhan)的(de)必經之路(lu)。

　　2、課堂教學實踐活動

　　為了提升學(xue)(xue)(xue)(xue)員們的(de)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能力，基地還組織了課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐活動，開展(zhan)(zhan)研討課(ke)(ke)，學(xue)(xue)(xue)(xue)員之間的(de)互相聽(ting)課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)活動。通過聽(ting)課(ke)(ke)，我感受(shou)到學(xue)(xue)(xue)(xue)員們都非常(chang)重視這次展(zhan)(zhan)示自己教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)才能的(de)活動。他們認真備(bei)課(ke)(ke)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思路清晰，設計(ji)合理，精心(xin)準備(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)、教(jiao)(jiao)(jiao)具(ju)，取(qu)得了較好的(de)效果；課(ke)(ke)堂上師(shi)(shi)生(sheng)配合融洽，較好的(de)完(wan)成了教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任務。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)老師(shi)(shi)的(de)評課(ke)(ke)真可(ke)謂深(shen)刻獨(du)到、旁征博(bo)引、通俗易懂、生(sheng)動有(you)趣、發人(ren)深(shen)省。學(xue)(xue)(xue)(xue)了之后確實(shi)獲益(yi)匪淺(qian)，為自己今后的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)指明了方(fang)向。

　　5月x日上午8：30，上海市中(zhong)(zhong)(zhong)職英語骨干教(jiao)師培(pei)(pei)訓班的(de)(de)成員們來到中(zhong)(zhong)(zhong)華(hua)職校，聆聽了汪(wang)懋若老師的(de)(de)一(yi)堂有關閱讀教(jiao)學(xue)的(de)(de)公開課。這(zhe)節課的(de)(de)教(jiao)學(xue)理念是以學(xue)生(sheng)為(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)心，讓學(xue)生(sheng)在自主、合(he)作、探究的(de)(de)氣氛中(zhong)(zhong)(zhong)愉快(kuai)的(de)(de)學(xue)習(xi)，既順利完(wan)成課前設立的(de)(de)教(jiao)學(xue)目標和任(ren)務，又讓學(xue)生(sheng)感受(shou)到了學(xue)習(xi)英語的(de)(de)快(kuai)樂。為(wei)完(wan)成教(jiao)學(xue)目標，提(ti)高(gao)課堂效率，讓學(xue)生(sheng)通過(guo)交流來學(xue)會(hui)交際(ji)，通過(guo)任(ren)務來提(ti)高(gao)語言(yan)運用能力，培(pei)(pei)養學(xue)生(sheng)的(de)(de)合(he)作精神(shen)。

　　5月x日我們來到了(le)上海市工商外國語學校，大家帶著謝老師布(bu)置(zhi)的(de)(de)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)思考題走進(jin)(jin)光華(hua)樓(lou)603教(jiao)室。年輕的(de)(de)范麗迪老師親切(qie)的(de)(de)笑容和流利的(de)(de)口(kou)語吸引(yin)我們進(jin)(jin)入了(le)她的(de)(de)課(ke)(ke)堂。這(zhe)是一堂生動有趣的(de)(de)聽(ting)(ting)說(shuo)課(ke)(ke)，讓我們這(zhe)些在(zai)場聽(ting)(ting)課(ke)(ke)的(de)(de)同行對這(zhe)位(wei)年輕的(de)(de)老師敬佩不(bu)(bu)(bu)已。課(ke)(ke)后，范老師進(jin)(jin)行了(le)精彩的(de)(de)說(shuo)課(ke)(ke)，大家還就(jiu)本節課(ke)(ke)的(de)(de)教(jiao)學設計(ji)及實施中(zhong)的(de)(de)相關問題與她進(jin)(jin)行了(le)友好(hao)而且深入的(de)(de)交流，在(zai)熱烈的(de)(de)氣氛中(zhong)不(bu)(bu)(bu)知不(bu)(bu)(bu)覺(jue)到了(le)中(zhong)午。

　　我(wo)們還親(qin)身體驗了三名外教的指導示范課，學到了一(yi)些實用(yong)有(you)(you)趣的課堂(tang)互動方法。這些都能有(you)(you)效地提(ti)高(gao)我(wo)們的課堂(tang)教學效果。

　　3、實用嚴謹的知識樹解說和說課，精彩紛呈的讀書報告

　　培訓中給我(wo)(wo)留下(xia)(xia)最深(shen)(shen)刻印象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就是工商外國(guo)語(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校英(ying)語(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科帶(dai)頭(tou)人謝永業(ye)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座。謝老(lao)師(shi)用(yong)他30多(duo)年一線教(jiao)(jiao)(jiao)齡沉(chen)淀出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育智慧(hui)，向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員們(men)(men)(men)(men)(men)展示了(le)申城職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)名師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)風采(cai)，豐(feng)富了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)智慧(hui)。謝老(lao)師(shi)首先從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員們(men)(men)(men)(men)(men)對(dui)說(shuo)(shuo)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)入(ru)手，闡明了(le)說(shuo)(shuo)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、說(shuo)(shuo)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)容、說(shuo)(shuo)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式、說(shuo)(shuo)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)素以及說(shuo)(shuo)課(ke)(ke)常見的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題。謝老(lao)師(shi)還(huan)歸納了(le)當(dang)前說(shuo)(shuo)課(ke)(ke)活(huo)動中存在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“十二個重(zhong)(zhong)與輕”現(xian)象，剖析了(le)產生這(zhe)些現(xian)象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)(shen)層次原因，強調在說(shuo)(shuo)課(ke)(ke)中關(guan)(guan)注教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容、重(zhong)(zhong)難點(dian)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)、教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)、媒體(ti)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程、備課(ke)(ke)過程、反思的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)性。謝老(lao)師(shi)強調了(le)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)說(shuo)(shuo)課(ke)(ke)，必須關(guan)(guan)注其與職(zhi)(zhi)業(ye)、專業(ye)或職(zhi)(zhi)場相關(guan)(guan)度(du)，從而體(ti)現(xian)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)特色。“謝老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)少有高(gao)深(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)和理(li)論，貼近我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，能幫(bang)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)解決一些現(xian)實(shi)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)困惑，也(ye)(ye)(ye)引起(qi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)對(dui)實(shi)踐更深(shen)(shen)入(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思考，對(dui)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐具有現(xian)實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)作用(yong)。有些東西是我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)在書本上(shang)也(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)需要(yao)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)。”上(shang)海市食品科技學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校秦娟老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)，說(shuo)(shuo)出了(le)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)中等(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校英(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心聲(sheng)，相信我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)每一位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員也(ye)(ye)(ye)一定會在領導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)心下(xia)(xia)，在專家團(tuan)隊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導(dao)下(xia)(xia)，認真學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、深(shen)(shen)入(ru)思考，在職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育講(jiang)臺上(shang)，開(kai)辟獨特而精彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人生舞臺。

　　這次培(pei)訓中，每個學員都認真準備了一次讀書報告交流。學員們認真研究的(de)態度讓我深(shen)感自(zi)身的(de)不足，精彩(cai)紛呈的(de)讀書報告也讓我開(kai)闊了眼界，

　　這次培訓(xun)，形(xing)式(shi)多樣，有(you)講座，研討，開課，聽課，還有(you)企(qi)業考察(cha)。它(ta)教會(hui)了我(wo)很多，要(yao)是歸納成一句(ju)話的(de)(de)話，就是它(ta)教會(hui)我(wo)如何成為一名合格的(de)(de)英語教師(shi)。這次培訓(xun)讓我(wo)有(you)了重新認(ren)識(shi)自我(wo)，重新認(ren)識(shi)英語教學、重新認(ren)識(shi)的(de)(de)機會(hui)。

　　作(zuo)為一名合格的英(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)師，首(shou)先(xian)要具(ju)備作(zuo)為教(jiao)(jiao)師基本素(su)質與能力。

　　那(nei)么(me)，我(wo)們究(jiu)竟應該具備哪(na)些自身(shen)整體素質(zhi)的.發展需要(yao)及要(yao)求呢？

　　1。在思想素(su)養及學科認識方面：

　　教(jiao)師首先應該(gai)具(ju)(ju)有(you)(you)良好的(de)(de)道德素(su)養(yang)以及對教(jiao)育(yu)(yu)事業(ye)的(de)(de)高度責任感，熱愛(ai)本(ben)職工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，熱愛(ai)學(xue)(xue)(xue)生，為(wei)人師表，具(ju)(ju)有(you)(you)扎實的(de)(de)專業(ye)知識水平和(he)先進的(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)(yu)理念，具(ju)(ju)有(you)(you)良好的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)心理素(su)質和(he)不(bu)(bu)斷自我反思的(de)(de)能力，并在此(ci)影(ying)響作(zuo)(zuo)用下，具(ju)(ju)體開展實際教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。英(ying)語課程不(bu)(bu)僅(jin)僅(jin)是學(xue)(xue)(xue)習(xi)所有(you)(you)其(qi)他科目的(de)(de)基(ji)礎和(he)手段，更是文化(hua)傳統(tong)最(zui)直觀的(de)(de)具(ju)(ju)體教(jiao)育(yu)(yu)體現(xian)，想要(yao)在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中充分展示英(ying)語學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)深層(ceng)影(ying)響，重視這一點尤為(wei)關鍵；

　　2。在(zai)個人能力和具體教(jiao)學工作當中：

　　首先(xian)，要能(neng)夠合理(li)安排和(he)組織教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，從方式方法(fa)和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)效上(shang)，做出一定的(de)(de)成(cheng)績(ji)；其(qi)次，要對學(xue)(xue)生(sheng)起到(dao)積極的(de)(de)正面引(yin)導和(he)管理(li)作用，獲(huo)得學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)信任與尊重；最后，在自身(shen)科研發(fa)展(zhan)領域也要有一定的(de)(de)作為，使其(qi)與實踐教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、與學(xue)(xue)校管理(li)，以及個人(ren)的(de)(de)發(fa)展(zhan)需(xu)(xu)要相適(shi)應。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)不(bu)僅(jin)僅(jin)是知(zhi)識的(de)(de)講解傳授(shou)，更是對學(xue)(xue)生(sheng)終身(shen)發(fa)展(zhan)導向的(de)(de)引(yin)領。因此要求專業(ye)間融(rong)會貫通，需(xu)(xu)要教(jiao)(jiao)師在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中充分(fen)展(zhan)現學(xue)(xue)科知(zhi)識及特(te)點(dian)，迎合培(pei)(pei)養(yang)需(xu)(xu)要，為學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)能(neng)力培(pei)(pei)養(yang)服務。

　　3。創新能力(li)也是新型教師所必(bi)須具(ju)備的一項重(zhong)要素質(zhi)：

　　能不(bu)斷學習吸收新的知識(shi)理念，并以此指導具體教(jiao)學工作開展(zhan)，是教(jiao)師自(zi)身發展(zhan)和(he)對學生起到重(zhong)要影響作用的表(biao)現。

　　通過培(pei)訓，我(wo)(wo)們的成績和進步是(shi)顯著的。此次骨干(gan)班(ban)培(pei)訓，更新(xin)了我(wo)(wo)的新(xin)課(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念(nian)，提高了我(wo)(wo)駕馭英語課(ke)堂的能(neng)力(li)，為我(wo)(wo)的英語新(xin)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)打開新(xin)天地。在(zai)今后的工作中，我(wo)(wo)都(dou)會(hui)銘記(ji)這段培(pei)訓的日子，在(zai)英語課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中乘風破浪(lang)，揚帆遠(yuan)航(hang)。

　　在以(yi)后的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，我將不(bu)斷(duan)總(zong)結，不(bu)斷(duan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，構建一種(zhong)和(he)諧的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環(huan)境，師生(sheng)間建立友好的(de)(de)(de)(de)關系，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)感(gan)受到英(ying)語的(de)(de)(de)(de)有趣性(xing)(xing)，尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中的(de)(de)(de)(de)主體(ti)地位，實現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)個性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)自由發展，讓每個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過程中都各有所獲，培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)力，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)體(ti)驗教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)過程，接受學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)意見(jian)，從而培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)創新(xin)意識(shi)和(he)創造能(neng)力，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)長(chang)遠(yuan)發展打下基礎，同時(shi)也將不(bu)斷(duan)提(ti)升自己(ji)的(de)(de)(de)(de)更方面素質，及時(shi)更新(xin)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)，創造更加適應(ying)于中職(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法。

骨干教師培訓總結7

　　20xx年7月(yue)8日－10日我有幸參加了海口市中、小學(xue)(xue)骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)(pei)訓。回顧三天的(de)(de)學(xue)(xue)習，我感觸(chu)很深(shen)，收獲頗(po)多(duo)(duo)。本(ben)次培(pei)(pei)訓的(de)(de)內容豐富(fu)，形式(shi)多(duo)(duo)樣，。這次培(pei)(pei)訓，使我充分享受到了自身充電帶給(gei)我精神上的(de)(de)富(fu)足和愉(yu)悅，親身體(ti)驗了在專家引領和伙伴(ban)互助下的(de)(de)學(xue)(xue)習過程是多(duo)(duo)么的(de)(de)豐富(fu)多(duo)(duo)彩(cai)，作為一位(wei)體(ti)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，必須具有淵博(bo)的(de)(de)學(xue)(xue)科知識，熟練的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技術技能，良好的(de)(de)思(si)想品質，特別是骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，更(geng)應(ying)當(dang)掌握(wo)現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理論(lun)、掌握(wo)現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技術。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念要提升，理念的(de)(de)更(geng)新(xin)隨(sui)之帶來的(de)(de)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方式(shi)的(de)(de)變革，以下是我對(dui)自己(ji)參加骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)(pei)訓學(xue)(xue)習的(de)(de)幾點心(xin)得：

　　一、培訓情況簡介

　　本次培訓安排的(de)課(ke)程有：陳素梅副院(yuan)長作(zuo)(zuo)市骨干(gan)教師培訓開(kai)班報(bao)告。聽張衛東院(yuan)長作(zuo)(zuo)關于《教師專(zhuan)業(ye)化發(fa)展解讀》報(bao)告。學(xue)(xue)(xue)(xue)科分組(zu)研討(tao)教學(xue)(xue)(xue)(xue)設計(ji)分析、學(xue)(xue)(xue)(xue)情與(yu)(yu)教材分析，專(zhuan)家(jia)點評(ping)。學(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)制作(zuo)(zuo)微(wei)課(ke)課(ke)件(jian)(jian)與(yu)(yu)翻(fan)轉(zhuan)課(ke)堂課(ke)件(jian)(jian)設計(ji)。小組(zu)作(zuo)(zuo)品分享與(yu)(yu)研討(tao)，專(zhuan)家(jia)點評(ping)。課(ke)堂觀(guan)察(cha)與(yu)(yu)指導講(jiang)座，分組(zu)研討(tao)與(yu)(yu)集(ji)中講(jiang)評(ping)。課(ke)堂觀(guan)察(cha)維度(du)與(yu)(yu)架構，學(xue)(xue)(xue)(xue)科組(zu)成員拿出一份觀(guan)察(cha)維度(du)表(biao)集(ji)中講(jiang)評(ping)。培訓總(zong)結會。

　　二、個人收獲與提高

　　1、加深(shen)了(le)對教師專業(ye)(ye)化成長與職(zhi)業(ye)(ye)道(dao)德修養的認(ren)識與理解

　　教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專業(ye)化發展是(shi)(shi)落實(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)法的(de)必然要(yao)求；是(shi)(shi)落實(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)規劃綱要(yao)的(de)緊要(yao)任務；是(shi)(shi)深化我(wo)國師(shi)(shi)(shi)范(fan)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)道(dao)德(de)教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革的(de)需要(yao)；是(shi)(shi)新課程改(gai)革對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)提出的(de)更高(gao)要(yao)求；也是(shi)(shi)國際上(shang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專業(ye)化發展的(de)潮(chao)流與(yu)(yu)趨勢。其(qi)基本(ben)理(li)念從(cong)師(shi)(shi)(shi)德(de)為先(xian)，學生為本(ben)，能力(li)為重，終身學習等幾個方面進(jin)行(xing)了詳(xiang)細闡(chan)述。該標準從(cong)3個維度，14個領域，63條要(yao)求明(ming)確規范(fan)了新時期(qi)一名合格教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)應達到的(de)高(gao)度。

　　2、提高(gao)專(zhuan)業水平，拓寬專(zhuan)業知識(shi)架構

　　通(tong)過本次(ci)培訓，知道(dao)了微(wei)課(ke)與(yu)(yu)翻轉(zhuan)課(ke)堂(tang)(tang)的(de)定義、內涵與(yu)(yu)作(zuo)用。學(xue)會了如何(he)制作(zuo)一堂(tang)(tang)微(wei)課(ke)。如何(he)進行翻轉(zhuan)課(ke)堂(tang)(tang)設(she)(she)計(ji)。小組(zu)學(xue)員制作(zuo)微(wei)課(ke)及(ji)(ji)微(wei)課(ke)作(zuo)品(pin)展示與(yu)(yu)研討(tao)。通(tong)過學(xue)習與(yu)(yu)交流深(shen)深(shen)體會到新時期教(jiao)(jiao)育工作(zuo)者(zhe)掌握這門教(jiao)(jiao)學(xue)手段意義重(zhong)大。此外，我們還(huan)學(xue)習了如何(he)制作(zuo)一堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)觀(guan)察表。我們根據楊瑞鋼老(lao)師上的(de)一堂(tang)(tang)省優質調教(jiao)(jiao)課(ke)進行分組(zu)設(she)(she)計(ji)及(ji)(ji)研討(tao)。會上大家踴(yong)躍發言。各抒己見。加深(shen)了制定教(jiao)(jiao)學(xue)觀(guan)察表的(de)'意義與(yu)(yu)作(zuo)用的(de)理解。

　　3、結識了全市骨干(gan)優(you)秀骨干(gan)教師和(he)幾位(wei)名(ming)師。

　　此次(ci)培(pei)訓是(shi)一(yi)個(ge)很好的(de)平(ping)臺，參加培(pei)訓的(de)都是(shi)全(quan)市教(jiao)(jiao)(jiao)學一(yi)線的(de)精英(ying)、名師，對教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學都是(shi)自己(ji)獨到(dao)(dao)的(de)見(jian)解(jie)。所(suo)以此次(ci)培(pei)訓又是(shi)一(yi)個(ge)非常好的(de)相互學習(xi)的(de)機會。我(wo)有幸(xing)認識(shi)了曾維娜(na)、施(shi)瓊英(ying)兩位(wei)省級骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)師。兩位(wei)骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)師對教(jiao)(jiao)(jiao)學都有著(zhu)非常獨到(dao)(dao)的(de)見(jian)解(jie)，白(bai)駒學校的(de)陳(chen)皎武(wu)，其計(ji)算機技術運用得(de)比較嫻熟(shu)，班長陳(chen)維春，組長潘(pan)國林，他們熱情大方(fang)，樂(le)于助人，在這短(duan)短(duan)這三天時間里，我(wo)們共同學習(xi)，一(yi)起討論(lun)，學習(xi)了微課的(de)制作，如(ru)何設計(ji)一(yi)堂課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學觀察表(biao)，如(ru)何評課等等。我(wo)們還(huan)設立(li)了一(yi)個(ge)微信(xin)群，方(fang)便大家以后繼續交流。

　　能參加這次市骨干教(jiao)師(shi)培訓(xun)，我深(shen)感榮幸(xing)，我珍(zhen)惜這次學習機會，在(zai)今(jin)后的(de)工作中我將把所學的(de)知識與(yu)技(ji)能應用(yong)到教(jiao)學中去(qu)，不斷改進和(he)提高教(jiao)育(yu)教(jiao)學水(shui)平，更新教(jiao)育(yu)觀念，提升個(ge)人師(shi)德修養，為我校體育(yu)教(jiao)育(yu)工作奉獻一份(fen)力(li)量。

骨干教師培訓總結8

　　20xx年xx市小學(xue)市級骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓已經圓滿結束了，總(zong)的(de)來說本次培訓很成功。首先從課(ke)程的(de)安排上(shang)說，課(ke)程的(de)設(she)計符(fu)合我們一線老(lao)師(shi)(shi)的(de)需求，分別(bie)有(you)《認識自己，了解孩子》、《微課(ke)的(de)設(she)計與(yu)制(zhi)作》、《教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)追求與(yu)專業成長(chang)》、《漢字書寫素養》、《教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)口語表達技(ji)巧》、《立足校本教(jiao)(jiao)研，促(cu)進專業成長(chang)》、《青少年衛生與(yu)保健(jian)工作》，一共(gong)七個專題。此(ci)次為我們授課(ke)的(de)7位老(lao)師(shi)(shi)都(dou)是(shi)在各自領(ling)域具有(you)一定影響力的(de)人，我們感受得到老(lao)師(shi)(shi)們對知識的(de)專業化。最后學(xue)員老(lao)師(shi)(shi)們課(ke)后相互(hu)交流學(xue)習(xi)，相互(hu)共(gong)同成長(chang)，共(gong)同進步。

　　本(ben)次培(pei)訓(xun)從20xx年7月11日至(zhi)15日，雖然這次培(pei)訓(xun)只(zhi)有短短的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)五(wu)天時(shi)間，但是我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們過(guo)得(de)很充(chong)實(shi)，收(shou)獲頗多(duo)。如(ru)(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習周(zhou)道武老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《認(ren)識自(zi)己(ji)，了(le)解孩子》，通(tong)過(guo)周(zhou)老(lao)師(shi)(shi)介紹的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)九型人(ren)(ren)格，了(le)解自(zi)己(ji)屬(shu)于謹慎型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，經常表現(xian)得(de)猶豫不(bu)(bu)決(jue)，事情未(wei)發生(sheng)前時(shi)常預計最差的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況并(bing)為之(zhi)充(chong)分準備。了(le)解各種人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)格特征，才(cai)能(neng)用(yong)什(shen)么的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式跟(gen)不(bu)(bu)同類型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)相處，才(cai)能(neng)針(zhen)對不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)采用(yong)什(shen)么的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法;陳波老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《微課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設計與(yu)制(zhi)作(zuo)(zuo)》講(jiang)(jiang)訴了(le)微時(shi)代(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)來臨，如(ru)(ru)何利用(yong)網(wang)絡工(gong)具設計與(yu)制(zhi)作(zuo)(zuo)一(yi)節微課(ke)(ke)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)平時(shi)只(zhi)是用(yong)幻(huan)燈片PPT制(zhi)作(zuo)(zuo)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)件(jian)，想不(bu)(bu)到課(ke)(ke)件(jian)還能(neng)做得(de)如(ru)(ru)此(ci)豐富多(duo)彩。符貽梁老(lao)師(shi)(shi)《漢(han)字(zi)(zi)書寫素養》，教(jiao)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們如(ru)(ru)何書寫一(yi)手漂(piao)亮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)粉(fen)筆(bi)(bi)字(zi)(zi)、鋼(gang)筆(bi)(bi)字(zi)(zi)和(he)毛筆(bi)(bi)字(zi)(zi)。周(zhou)平老(lao)師(shi)(shi)《教(jiao)師(shi)(shi)口(kou)(kou)語(yu)表達(da)技(ji)巧》，周(zhou)老(lao)師(shi)(shi)一(yi)口(kou)(kou)標(biao)準的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)普通(tong)話值得(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，她在課(ke)(ke)上(shang)從普通(tong)話語(yu)音、朗讀(du)技(ji)巧和(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)口(kou)(kou)語(yu)技(ji)巧這三個方面來講(jiang)(jiang)訴，邊(bian)講(jiang)(jiang)解邊(bian)教(jiao)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們讀(du)。邢(xing)建軍老(lao)師(shi)(shi)《立(li)足校本(ben)教(jiao)研，促(cu)進專業成長》，講(jiang)(jiang)訴了(le)校本(ben)教(jiao)研的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義、程序、形(xing)式，以(yi)及她在海口(kou)(kou)市英才(cai)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些(xie)具體做法。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們作(zuo)(zuo)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)骨干(gan)教(jiao)師(shi)(shi)應該充(chong)當榜(bang)樣，在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校起引領、示(shi)范(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)。楊(yang)平祥老(lao)師(shi)(shi)《青少年衛生(sheng)與(yu)保健工(gong)作(zuo)(zuo)》，關于健康(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話題，在這個激素與(yu)農(nong)藥并(bing)存(cun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)代(dai)(dai)，健康(kang)對我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們每個人(ren)(ren)都至(zhi)關重要，只(zhi)有健康(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身體，才(cai)能(neng)進行教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)。但是我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們往往忽視掉健康(kang)，比如(ru)(ru)作(zuo)(zuo)息(xi)時(shi)間不(bu)(bu)規(gui)(gui)范(fan)，飲(yin)食(shi)不(bu)(bu)規(gui)(gui)則、不(bu)(bu)健康(kang)，飲(yin)酒吸引等(deng)等(deng)不(bu)(bu)良行為。楊(yang)老(lao)師(shi)(shi)從中醫(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度講(jiang)(jiang)了(le)健康(kang)不(bu)(bu)能(neng)靠藥來保持，不(bu)(bu)能(neng)把藥和(he)醫(yi)生(sheng)當做救命(ming)稻草。只(zhi)有通(tong)過(guo)平時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鍛煉、合(he)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)飲(yin)食(shi)和(he)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)息(xi)時(shi)間。

　　這些課程中印象比(bi)較深(shen)的(de)(de)(de)(de)是景山小學海甸(dian)分校(xiao)(xiao)邢(xing)益寶(bao)校(xiao)(xiao)長(chang)的(de)(de)(de)(de)講座，邢(xing)校(xiao)(xiao)長(chang)在(zai)課上講訴了他(ta)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)經(jing)歷與學習(xi)路程，如何從(cong)一(yi)(yi)個普普通通的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)線(xian)教(jiao)師(shi)，不斷(duan)成為(wei)(wei)一(yi)(yi)名令人尊(zun)敬、專業(ye)與業(ye)務水平都(dou)頂尖的(de)(de)(de)(de)學校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)長(chang)。邢(xing)校(xiao)(xiao)長(chang)從(cong)參加工(gong)作(zuo)起(qi)，就(jiu)(jiu)一(yi)(yi)直以“讀(du)書”作(zuo)為(wei)(wei)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)充電站，不斷(duan)給(gei)自己(ji)充電，他(ta)說：“教(jiao)師(shi)要(yao)有(you)(you)追(zhui)求(qiu)，要(yao)有(you)(you)夢想，而(er)夢想就(jiu)(jiu)是不斷(duan)堅(jian)持(chi)而(er)感到快樂的(de)(de)(de)(de)東西。讀(du)書能(neng)使一(yi)(yi)個人不斷(duan)成長(chang)，更專業(ye)，專業(ye)的(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)度(du)=生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)度(du)=生(sheng)命的(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)度(du)。”所(suo)(suo)以作(zuo)為(wei)(wei)一(yi)(yi)名一(yi)(yi)線(xian)的(de)(de)(de)(de)老師(shi)更要(yao)讀(du)書，俗話說得(de)好(hao)要(yao)想給(gei)學生(sheng)一(yi)(yi)杯水，教(jiao)師(shi)就(jiu)(jiu)得(de)有(you)(you)一(yi)(yi)桶水。想想自己(ji)就(jiu)(jiu)覺得(de)無比(bi)慚愧(kui)，大學畢業(ye)出來(lai)工(gong)作(zuo)已(yi)經(jing)七年(nian)(nian)了，在(zai)這七年(nian)(nian)里，自己(ji)所(suo)(suo)讀(du)的(de)(de)(de)(de)書寥(liao)寥(liao)無幾(ji)。難道我(wo)就(jiu)(jiu)這樣平庸(yong)，無所(suo)(suo)追(zhui)求(qiu)的(de)(de)(de)(de)過完我(wo)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)生(sheng)?不，我(wo)應該告別過去，從(cong)現在(zai)開(kai)始做(zuo)起(qi)，像邢(xing)校(xiao)(xiao)長(chang)一(yi)(yi)樣有(you)(you)所(suo)(suo)追(zhui)求(qiu)，堅(jian)持(chi)讀(du)書，做(zuo)個有(you)(you)思考的(de)(de)(de)(de)讀(du)書人。

骨干教師培訓總結9

　　我是(shi)一(yi)名正(zheng)好參(can)加(jia)工作一(yi)年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)物教(jiao)(jiao)師(shi)。說實(shi)話，對于初(chu)(chu)(chu)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容我不(bu)是(shi)那么(me)地熟悉，我更(geng)了(le)解(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)物。因為四年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專業學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)與高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)物教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容所接(jie)軌的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。所以(yi)接(jie)觸初(chu)(chu)(chu)中(zhong)(zhong)生(sheng)物，我只能說也是(shi)邊(bian)教(jiao)(jiao)邊(bian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。這次(ci)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)派我參(can)加(jia)縣(xian)里(li)初(chu)(chu)(chu)中(zhong)(zhong)生(sheng)物骨干教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)修班，我是(shi)既想去(qu)又不(bu)怎(zen)么(me)愿意(yi)。為什么(me)呢?初(chu)(chu)(chu)二(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班主任加(jia)上兩個(ge)初(chu)(chu)(chu)二(er)班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)四天十節課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務，又即(ji)將月考(kao)確(que)實(shi)讓我頭疼(teng)。可是(shi)最終我還是(shi)決定(ding)參(can)加(jia)。經(jing)過四天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培訓我知(zhi)道我來(lai)得值得!它對于我這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新手(shou)來(lai)得及時，來(lai)得實(shi)在(zai)，我覺得受(shou)益匪淺，深受(shou)啟迪(di)。這次(ci)培訓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容十分豐富(fu)，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長歷程和教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業發(fa)展(zhan)(zhan)離不(bu)開教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培訓和再學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，從理論上提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)執業水平，從科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度來(lai)提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力(li)，不(bu)僅(jin)是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求，而是(shi)社會發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求。

　　.這次培訓分(fen)兩段，9月28、29日(ri)是(shi)今年(nian)上半年(nian)婁底市生物會考命(ming)題組的(de)(de)組長劉(liu)晃林老(lao)師講(jiang)(jiang)解初中生物學(xue)(xue)(xue)(xue)科命(ming)題與(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue);梁燎原主(zhu)任講(jiang)(jiang)解教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)理(li)念;彭(peng)梅(mei)芳老(lao)師對新(xin)教(jiao)材的(de)(de)解讀(du);黃(huang)珂琨主(zhu)任講(jiang)(jiang)述的(de)(de)新(xin)課標與(yu)生物教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。10月9、10日(ri)是(shi)四位優秀的(de)(de)生物學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師上的(de)(de)四堂精彩(cai)的(de)(de)示范(fan)課。在整個的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習過程中，我感受頗多：

　　一、專(zhuan)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)(jiang)解，使我清(qing)(qing)晰地(di)認(ren)(ren)識(shi)(shi)(shi)到(dao)(dao)初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)生(sheng)物(wu)(wu)新(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大致內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)和會考出題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)以及如何(he)在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)融入(ru)考點(dian)。通過培訓學(xue)(xue)習(xi)，使我清(qing)(qing)楚地(di)認(ren)(ren)識(shi)(shi)(shi)到(dao)(dao)初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)生(sheng)物(wu)(wu)新(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)增減與(yu)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)布;怎樣把(ba)握(wo)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深度(du)與(yu)廣度(du)，即專(zhuan)家(jia)們(men)所(suo)(suo)提(ti)醒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)講(jiang)(jiang)(jiang)解時(shi)應(ying)該把(ba)握(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尺度(du);新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準所(suo)(suo)提(ti)出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求。使我不(bu)僅(jin)要從思(si)想上認(ren)(ren)識(shi)(shi)(shi)到(dao)(dao)初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)生(sheng)物(wu)(wu)新(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)革(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要性和必(bi)要性，而(er)且也要從自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)儲備上為(wei)初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)生(sheng)物(wu)(wu)新(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)革(ge)(ge)作好(hao)充分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)準備。對(dui)(dui)于(yu)(yu)新(xin)(xin)(xin)(xin)增的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大部(bu)分(fen)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)應(ying)在(zai)最短的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間里把(ba)它們(men)拾起來，不(bu)僅(jin)要弄(nong)清(qing)(qing)，更(geng)(geng)要弄(nong)透。對(dui)(dui)于(yu)(yu)一個(ge)教(jiao)師，要想教(jiao)給學(xue)(xue)生(sheng)一碗水，自(zi)己必(bi)須(xu)(xu)成為(wei)源(yuan)源(yuan)不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)來水。知(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)更(geng)(geng)新(xin)(xin)(xin)(xin)與(yu)深化也是(shi)(shi)為(wei)了更(geng)(geng)好(hao)地(di)服務于(yu)(yu)社(she)會。一成不(bu)變(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)材(cai)(cai)與(yu)教(jiao)法是(shi)(shi)不(bu)能(neng)適(shi)應(ying)于(yu)(yu)社(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)與(yu)需求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。對(dui)(dui)于(yu)(yu)未(wei)曾變(bian)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)舊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)點(dian)，新(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)標(biao)有(you)所(suo)(suo)變(bian)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必(bi)須(xu)(xu)做(zuo)到(dao)(dao)心(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)有(you)數。對(dui)(dui)于(yu)(yu)新(xin)(xin)(xin)(xin)增內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)，哪(na)些(xie)是(shi)(shi)必(bi)須(xu)(xu)掌(zhang)握(wo)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)，哪(na)些(xie)是(shi)(shi)選講(jiang)(jiang)(jiang)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)，對(dui)(dui)于(yu)(yu)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)應(ying)該分(fen)別講(jiang)(jiang)(jiang)解到(dao)(dao)什么(me)程(cheng)(cheng)度(du)，都(dou)要做(zuo)到(dao)(dao)心(xin)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)有(you)數。這樣才(cai)能(neng)做(zuo)到(dao)(dao)面對(dui)(dui)新(xin)(xin)(xin)(xin)教(jiao)材(cai)(cai)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)(xin)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)不(bu)急不(bu)躁(zao)、從容(rong)(rong)(rong)不(bu)迫，不(bu)至于(yu)(yu)面對(dui)(dui)新(xin)(xin)(xin)(xin)問題產生(sheng)陌(mo)生(sheng)感和緊張感。通過學(xue)(xue)習(xi)，使我清(qing)(qing)楚地(di)認(ren)(ren)識(shi)(shi)(shi)到(dao)(dao)初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)生(sheng)物(wu)(wu)新(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)是(shi)(shi)由哪(na)些(xie)模塊(kuai)(kuai)組成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，各模塊(kuai)(kuai)又(you)是(shi)(shi)由哪(na)些(xie)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)點(dian)組成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，以及各知(zhi)識(shi)(shi)(shi)點(dian)之間又(you)有(you)怎樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯系與(yu)區別。專(zhuan)家(jia)們(men)所(suo)(suo)提(ti)供的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)框(kuang)圖(tu)分(fen)析對(dui)(dui)我們(men)理解教(jiao)材(cai)(cai)把(ba)握(wo)教(jiao)材(cai)(cai)有(you)著非常(chang)重要而(er)又(you)深遠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義。對(dui)(dui)于(yu)(yu)必(bi)講(jiang)(jiang)(jiang)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)，必(bi)須(xu)(xu)講(jiang)(jiang)(jiang)深講(jiang)(jiang)(jiang)透，對(dui)(dui)于(yu)(yu)部(bu)分(fen)選學(xue)(xue)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)，應(ying)視學(xue)(xue)校和學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體(ti)情況而(er)定。生(sheng)物(wu)(wu)新(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)革(ge)(ge)是(shi)(shi)為(wei)了更(geng)(geng)好(hao)地(di)適(shi)應(ying)社(she)會發(fa)展(zhan)(zhan)與(yu)人(ren)才(cai)需求而(er)制定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。為(wei)了更(geng)(geng)好(hao)地(di)適(shi)應(ying)社(she)會發(fa)展(zhan)(zhan)與(yu)需求，作為(wei)教(jiao)師理應(ying)先(xian)行一步，為(wei)社(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)與(yu)變(bian)革(ge)(ge)作出自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一份貢獻(xian)。

　　二、優(you)秀老師(shi)的示范(fan)課(ke)讓我看到：

　　1、教師角色發生了徹底(di)的轉(zhuan)變

　　新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)，教師(shi)所扮(ban)演的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)色(se)已經(jing)發生(sheng)(sheng)了根本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化(hua)，教師(shi)不(bu)再是(shi)(shi)純粹的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“教書匠”，也不(bu)是(shi)(shi)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳授者(zhe)(zhe)(zhe)，而(er)是(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)活(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織者(zhe)(zhe)(zhe)，是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)導(dao)者(zhe)(zhe)(zhe)，我所感覺到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，上課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)上不(bu)像(xiang)是(shi)(shi)“老(lao)(lao)(lao)師(shi)”，反(fan)而(er)像(xiang)一(yi)(yi)位(wei)朋友，沒有一(yi)(yi)味的(de)(de)(de)(de)(de)(de)去(qu)講授知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，而(er)是(shi)(shi)幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通(tong)過(guo)一(yi)(yi)系列的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)導(dao)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)獲取知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)。比如：此次跟班(ban)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)，我發現杜嬋(chan)娟老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)物課(ke)(ke)(ke)給我帶來了很(hen)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)啟發。她在(zai)(zai)上課(ke)(ke)(ke)時(shi)，與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)互動(dong)(dong)(dong)性(xing)很(hen)高，不(bu)再是(shi)(shi)那種(zhong)傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)講、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)聽(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)單一(yi)(yi)模(mo)式，通(tong)過(guo)采取互動(dong)(dong)(dong)授課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對生(sheng)(sheng)物課(ke)(ke)(ke)更(geng)加感興趣(qu)，充(chong)分調動(dong)(dong)(dong)了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極性(xing)，也強調要讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)親自(zi)動(dong)(dong)(dong)手實踐。因為只有這樣，才能讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)快樂中(zhong)不(bu)自(zi)覺地(di)記(ji)住很(hen)多知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，而(er)且在(zai)(zai)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)環境下，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)所記(ji)住的(de)(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西(xi)往往是(shi)(shi)很(hen)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，并且能深入的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)其中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)髓。我覺得這是(shi)(shi)我最(zui)應該向(xiang)老(lao)(lao)(lao)師(shi)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方，我作為一(yi)(yi)名新教師(shi)，由于我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)控制能力還不(bu)夠，所以大部分上課(ke)(ke)(ke)時(shi)間都(dou)是(shi)(shi)我在(zai)(zai)講，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)聽(ting)(ting)，一(yi)(yi)味地(di)向(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)灌(guan)輸，而(er)忽(hu)略了讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通(tong)過(guo)自(zi)學(xue)(xue)去(qu)發現，去(qu)尋找，去(qu)領(ling)悟。，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)一(yi)(yi)種(zhong)民主(zhu)、平(ping)等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛圍中(zhong)獲取知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，培養能力。而(er)教師(shi)自(zi)己只是(shi)(shi)一(yi)(yi)位(wei)引(yin)導(dao)者(zhe)(zhe)(zhe)，學(xue)(xue)習(xi)活(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)參與者(zhe)(zhe)(zhe)。這樣不(bu)但活(huo)躍了課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)氣氛，而(er)且也體現出教師(shi)角(jiao)色(se)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉變(bian)。

　　2、學生主體地位得以實(shi)現(xian)

　　學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)人，是(shi)課堂上(shang)主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)求知(zhi)(zhi)、主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)探索(suo)的(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)體;教師是(shi)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)人，是(shi)學(xue)(xue)(xue)習過程(cheng)的(de)(de)組織(zhi)者(zhe)和(he)引導者(zhe)。在(zai)這次教研活動(dong)(dong)(dong)中，“以人為(wei)本(ben)”的(de)(de)教育思想(xiang)體現最為(wei)深刻，教師充分相信學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，并尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習活動(dong)(dong)(dong)和(he)結果，耐心聆(ling)聽每一(yi)位(wei)同學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)意見(jian)，適時給予鼓(gu)勵和(he)點(dian)撥(bo)，真正把課堂還給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，讓每一(yi)位(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)和(he)諧、寬(kuan)松的(de)(de)內部環境中去獲(huo)得新(xin)知(zhi)(zhi)，變被動(dong)(dong)(dong)為(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)(dong)(dong)，轉客體為(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)體。

　　3、教學方(fang)法(fa)的轉變和課堂形式的多樣化

　　教(jiao)(jiao)師(shi)不在(zai)是(shi)知(zhi)識傳授者，打破了(le)傳統(tong)的講授法(fa)(fa)和(he)練習法(fa)(fa)為主(zhu)的課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，而是(shi)綜合(he)運(yun)用了(le)觀(guan)察法(fa)(fa)、討論法(fa)(fa)、小(xiao)組(zu)合(he)作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習等多種教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)，培養了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)各個方(fang)(fang)面的思(si)(si)維(wei)能(neng)力和(he)實踐(jian)操作能(neng)力，激發了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的興趣，提(ti)(ti)高了(le)課(ke)(ke)(ke)堂效(xiao)果，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，尤其給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)設觀(guan)察的情境(jing)和(he)思(si)(si)考(kao)的.余地(di)，讓他(ta)們有(you)機會發現(xian)問(wen)題、提(ti)(ti)出問(wen)題和(he)解決(jue)問(wen)題。例(li)如：在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂中他(ta)們讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)多問(wen)幾個為什么(me)，少(shao)問(wen)幾個是(shi)什么(me);讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)多講一(yi)點(dian)(dian)，自己少(shao)講一(yi)點(dian)(dian);讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)多一(yi)點(dian)(dian)思(si)(si)考(kao)，少(shao)一(yi)點(dian)(dian)責(ze)備。采取各種形式的課(ke)(ke)(ke)堂活動(dong)來教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，活躍了(le)課(ke)(ke)(ke)堂氣氛，如：師(shi)生(sheng)互動(dong)、小(xiao)組(zu)比賽、創(chuang)(chuang)設情境(jing)，真正(zheng)實現(xian)了(le)課(ke)(ke)(ke)堂形式的多樣(yang)化和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)(fa)的靈活性(xing)原則。

　　4、深挖教材，并(bing)能創造性的使用教材

　　作(zuo)為(wei)一(yi)個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育者(zhe)，上好(hao)課(ke)的(de)(de)(de)(de)第一(yi)步(bu)必須是(shi)研究教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，備好(hao)課(ke)。作(zuo)為(wei)本(ben)次活(huo)動中的(de)(de)(de)(de)幾位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，從講(jiang)課(ke)內(nei)容(rong)(rong)上，可以明(ming)顯(xian)感受到(dao)對于(yu)所(suo)授(shou)內(nei)容(rong)(rong)的(de)(de)(de)(de)潛心鉆研，從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學目(mu)標到(dao)具體(ti)的(de)(de)(de)(de)落實方法，從重難點(dian)的(de)(de)(de)(de)把握到(dao)突破，牢(lao)牢(lao)緊扣教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)內(nei)容(rong)(rong)進行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學活(huo)動，不但完(wan)成了基本(ben)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學目(mu)的(de)(de)(de)(de)，更重要的(de)(de)(de)(de)一(yi)點(dian)是(shi)創造性的(de)(de)(de)(de)使用了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，制作(zuo)了精美的(de)(de)(de)(de)課(ke)件，運用多媒體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學進一(yi)步(bu)豐富(fu)了課(ke)堂內(nei)容(rong)(rong)，而且(qie)培養了各(ge)種思維能力的(de)(de)(de)(de)培養。

　　5、課本知(zhi)識和(he)生(sheng)活經驗的聯系(xi)

　　在新課(ke)程標準的要(yao)求(qiu)下，更(geng)加注重(zhong)知識(shi)和(he)生(sheng)活(huo)之間的聯系，尤其(qi)是生(sheng)物學(xue)科(ke)，怎樣解決生(sheng)活(huo)中的問題，培養學(xue)生(sheng)的生(sheng)物意識(shi)，動手操(cao)作能力(li)是中學(xue)生(sheng)物教(jiao)學(xue)的根本(ben)目(mu)的。所以(yi)，在課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)中如何體(ti)現(xian)新課(ke)程改革理念，就是要(yao)把課(ke)本(ben)知識(shi)和(he)生(sheng)活(huo)經(jing)(jing)驗(yan)緊密結合起來(lai)，在生(sheng)活(huo)中學(xue)習(xi)生(sheng)物知識(shi)，然(ran)后(hou)把學(xue)到(dao)的生(sheng)物知識(shi)運(yun)用到(dao)生(sheng)活(huo)當中，真(zhen)正實現(xian)了實踐性學(xue)習(xi)的原則(ze)，使枯(ku)燥無(wu)味的生(sheng)物知識(shi)轉化日常生(sheng)活(huo)經(jing)(jing)驗(yan)，有利于學(xue)生(sheng)思維的發展。

　　總(zong)之，通過這(zhe)次培訓，我發現了(le)自(zi)己在教學(xue)(xue)中的許多(duo)差(cha)距與不(bu)足，也從優秀(xiu)教師那里獲(huo)得(de)了(le)許多(duo)經(jing)驗與感悟，今后我將不(bu)斷反思，不(bu)斷努力，充實(shi)自(zi)己的知(zhi)識儲備，改(gai)進自(zi)己的教學(xue)(xue)方法，使學(xue)(xue)生真正(zheng)喜歡學(xue)(xue)習(xi)、學(xue)(xue)會學(xue)(xue)習(xi)、獲(huo)得(de)知(zhi)識、提高(gao)能力，也使自(zi)己不(bu)枉為人師。

骨干教師培訓總結10

　　2****年9月(yue)9日至10月(yue)9日，我(wo)(wo)(wo)在(zai)邢臺市初等教(jiao)育學(xue)院參加(jia)(jia)了(le)(le)(le)(le)為期(qi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)月(yue)的(de)(de)(de)(de)河北省(sheng)小(xiao)學(xue)綜合實(shi)踐活動骨干(gan)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，感(gan)到(dao)(dao)十分榮幸(xing)。雖然(ran)僅(jin)僅(jin)一(yi)(yi)個(ge)(ge)月(yue)的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，但每(mei)天(tian)的(de)(de)(de)(de)感(gan)覺是(shi)(shi)幸(xing)福而又(you)充實(shi)的(de)(de)(de)(de)，自己(ji)仿(fang)佛都又(you)回到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)大學(xue)時(shi)代，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)心(xin)一(yi)(yi)下(xia)就年輕了(le)(le)(le)(le)許(xu)多，充滿了(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)鼓青春(chun)勁。時(shi)過十二年，當我(wo)(wo)(wo)已成(cheng)了(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)名(ming)“老(lao)”教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，還(huan)能(neng)(neng)再(zai)聆聽(ting)(ting)教(jiao)授的(de)(de)(de)(de)課，再(zai)當一(yi)(yi)回學(xue)生(sheng)，我(wo)(wo)(wo)真是(shi)(shi)三生(sheng)有幸(xing)!所以，我(wo)(wo)(wo)說(shuo)，參加(jia)(jia)省(sheng)骨干(gan)教(jiao)師(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，讓我(wo)(wo)(wo)變得(de)(de)(de)年輕了(le)(le)(le)(le)!每(mei)一(yi)(yi)天(tian)都要面對不(bu)同風(feng)格(ge)的(de)(de)(de)(de)講師(shi)，每(mei)一(yi)(yi)天(tian)都能(neng)(neng)聽(ting)(ting)到(dao)(dao)不(bu)同類型的(de)(de)(de)(de)講座，每(mei)一(yi)(yi)天(tian)都能(neng)(neng)感(gan)受到(dao)(dao)思想火花的(de)(de)(de)(de)沖擊。在(zai)這一(yi)(yi)個(ge)(ge)月(yue)的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)期(qi)間(jian)，我(wo)(wo)(wo)始終熱情(qing)高漲，積極學(xue)習，聆聽(ting)(ting)專家講座;用(yong)心(xin)去領悟他們的(de)(de)(de)(de)新(xin)觀點，吸取精華(hua)(hua)，真心(xin)探討。帶著累(lei)(lei)累(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)碩果，踏上新(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育征程(cheng)，回首培(pei)(pei)(pei)訓(xun)歷(li)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)足跡，發現自己(ji)不(bu)僅(jin)在(zai)綜合實(shi)踐活動專業(ye)方面得(de)(de)(de)到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)很大的(de)(de)(de)(de)提高，而且(qie)教(jiao)育觀念也得(de)(de)(de)到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)洗禮，教(jiao)育科學(xue)理論(lun)得(de)(de)(de)到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)升華(hua)(hua)。關鍵還(huan)在(zai)于，用(yong)活了(le)(le)(le)(le)新(xin)思想，新(xin)方法，我(wo)(wo)(wo)更(geng)象(xiang)一(yi)(yi)名(ming)剛走出大學(xue)的(de)(de)(de)(de)儒生(sheng)，有了(le)(le)(le)(le)活力;但又(you)是(shi)(shi)一(yi)(yi)名(ming)久(jiu)經教(jiao)場的(de)(de)(de)(de)先生(sheng)，有著老(lao)本(ben)。為此，給現代的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)上課，那可說(shuo)是(shi)(shi)得(de)(de)(de)心(xin)應手，不(bu)僅(jin)能(neng)(neng)當好(hao)良(liang)師(shi)，還(huan)能(neng)(neng)當好(hao)益(yi)友。所以，吸收新(xin)思想、新(xin)思維(wei)，讓我(wo)(wo)(wo)和學(xue)生(sheng)縮短(duan)了(le)(le)(le)(le)代溝，讓我(wo)(wo)(wo)變得(de)(de)(de)更(geng)加(jia)(jia)年輕!總之這次的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)經歷(li)使我(wo)(wo)(wo)受益(yi)匪淺，只字片(pian)語(yu)難以盡述(shu)，以下(xia)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)體會：

　　一、轉(zhuan)變角色，認真進入學習狀態。

　　這次的(de)(de)(de)培訓內容包(bao)括三重(zhong)愿景引領(ling)綜(zong)合實(shi)踐(jian)(jian)(jian)活(huo)(huo)動(dong)(dong)課程健(jian)康(kang)發展(zhan)，綜(zong)合實(shi)踐(jian)(jian)(jian)活(huo)(huo)動(dong)(dong)中信(xin)息技術(shu)的(de)(de)(de)定位(wei)和(he)實(shi)施(shi)、勞動(dong)(dong)與技術(shu)的(de)(de)(de)實(shi)施(shi)、研究性學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)理論和(he)實(shi)踐(jian)(jian)(jian)、社會資源的(de)(de)(de)開(kai)發，綜(zong)合實(shi)踐(jian)(jian)(jian)活(huo)(huo)動(dong)(dong)學(xue)(xue)段目標(biao)研究與實(shi)施(shi)，小(xiao)學(xue)(xue)綜(zong)合實(shi)踐(jian)(jian)(jian)活(huo)(huo)動(dong)(dong)實(shi)施(shi)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)點，綜(zong)合實(shi)踐(jian)(jian)(jian)活(huo)(huo)動(dong)(dong)課程常態化實(shi)施(shi)，綜(zong)合實(shi)踐(jian)(jian)(jian)活(huo)(huo)動(dong)(dong)課程的(de)(de)(de)教(jiao)師有效指導、綱要(yao)(yao)再解讀，綜(zong)合實(shi)踐(jian)(jian)(jian)活(huo)(huo)動(dong)(dong)課程能夠的(de)(de)(de)區域推進，兒童教(jiao)育學(xue)(xue)和(he)心理學(xue)(xue)，信(xin)息技術(shu)，班主任的(de)(de)(de)工作專題，個(ge)性教(jiao)育的(de)(de)(de)實(shi)施(shi)策略(lve)，教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)測(ce)量與評價(jia)，外出(chu)考察等。在開(kai)班儀式上，省繼續(xu)教(jiao)育處仇惠龍處長對全(quan)體(ti)學(xue)(xue)員(yuan)寄(ji)予了“樹大氣(qi)，立大志，做實(shi)踐(jian)(jian)(jian)家(jia)，理論家(jia)，教(jiao)育家(jia)，”的(de)(de)(de)殷切希望。邢臺市教(jiao)育學(xue)(xue)院院長柳秋華對學(xue)(xue)員(yuan)提出(chu)了要(yao)(yao)轉(zhuan)換(huan)角色(從骨(gu)干(gan)教(jiao)師到(dao)骨(gu)干(gan)班學(xue)(xue)員(yuan))，認(ren)真服(fu)從學(xue)(xue)院管理的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求。這一(yi)切都深(shen)(shen)深(shen)(shen)鼓舞(wu)著我要(yao)(yao)做一(yi)個(ge)認(ren)真的(de)(de)(de)學(xue)(xue)員(yuan)，把握機遇，努力(li)學(xue)(xue)習(xi)。

　　在(zai)培訓期間(jian)，我(wo)嚴格遵守培訓時間(jian)，認(ren)真(zhen)聽課，做了大(da)量學(xue)(xue)習(xi)筆記。我(wo)們與專家對(dui)話，與同伴(ban)交流。這些都(dou)讓我(wo)深切地(di)感受(shou)到(dao)自(zi)(zi)己(ji)教(jiao)給學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)那點知識，只是滄海一粟。我(wo)們要學(xue)(xue)的(de)(de)(de)東西太多了，而(er)自(zi)(zi)己(ji)知道的(de)(de)(de)東西又太少(shao)。教(jiao)師的(de)(de)(de)“那桶水(shui)”，已成為杯水(shui)車薪(xin)，滿足不了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)需求。因此(ci)，要想真(zhen)正提(ti)高自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)育水(shui)平，就(jiu)要持(chi)之(zhi)以恒地(di)學(xue)(xue)習(xi)，不斷的(de)(de)(de)給自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)知識海洋注入新的(de)(de)(de)生(sheng)命(ming)，不斷的(de)(de)(de)提(ti)升自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)文化(hua)素養。

　　二、聆聽講座，提升自己。

　　在培訓中，我聆聽了許多專家關于教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)論、科(ke)研、師德方面的(de)(de)(de)講座(zuo)。他們(men)睿智的(de)(de)(de)觀(guan)點、精辟的(de)(de)(de)論述、縝密(mi)的(de)(de)(de)思維、幽默詼諧的(de)(de)(de)語言(yan)，無不(bu)透(tou)露出大家風范(fan)。他們(men)結合自身的(de)(de)(de)心得(de)體會，以豐富的(de)(de)(de)知識內(nei)涵對(dui)現代教(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)學理(li)論進行精辟的(de)(de)(de)闡述，撥(bo)開了我在教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學中遇到的(de)(de)(de)重重迷霧，使我的(de)(de)(de)眼前豁然開朗。

　　首都師(shi)范大(da)學(xue)(xue)教(jiao)授(shou)陳(chen)(chen)樹杰利用兩天時間給我們(men)講(jiang)授(shou)了(le)(le)三重(zhong)愿(yuan)景引領(ling)綜合(he)實踐活動課(ke)程健康(kang)發(fa)展，陳(chen)(chen)教(jiao)授(shou)以生(sheng)(sheng)動的(de)(de)(de)實例和豐富的(de)(de)(de)'知識內涵(han)及(ji)精(jing)湛的(de)(de)(de)理論闡述，使(shi)(shi)我對于綜合(he)實踐活動的(de)(de)(de)理解(jie)發(fa)生(sheng)(sheng)了(le)(le)很大(da)的(de)(de)(de)變(bian)化;更(geng)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)是我從(cong)他(ta)的(de)(de)(de)身上學(xue)(xue)到了(le)(le)做學(xue)(xue)問和做人(ren)的(de)(de)(de)道理。他(ta)的(de)(de)(de)講(jiang)座折射出一(yi)種責任，表現(xian)出了(le)(le)一(yi)種大(da)師(shi)的(de)(de)(de)風(feng)范。另外陳(chen)(chen)教(jiao)授(shou)還近距離地(di)和參加培(pei)訓的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)進行交(jiao)流，了(le)(le)解(jie)一(yi)線(xian)教(jiao)師(shi)工作中的(de)(de)(de)困惑并幫助(zhu)指點迷津，他(ta)平(ping)易(yi)近人(ren)的(de)(de)(de)態度使(shi)(shi)人(ren)倍感溫暖，兢(jing)兢(jing)業業、嚴謹治學(xue)(xue)的(de)(de)(de)敬業精(jing)神著實令我敬佩。

　　北京(jing)宣武(wu)(wu)區綜(zong)合(he)(he)實(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)教(jiao)(jiao)研(yan)員高級教(jiao)(jiao)師孔祥旭教(jiao)(jiao)授、西城區的(de)(de)梁宣老(lao)師、北京(jing)市教(jiao)(jiao)科(ke)院綜(zong)合(he)(he)實(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)教(jiao)(jiao)研(yan)室陶禮(li)光主(zhu)(zhu)任給我們(men)系(xi)統的(de)(de)講授了綜(zong)合(he)(he)實(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)中勞動(dong)與技術(shu)的(de)(de)實(shi)施、研(yan)究性學習的(de)(de)理(li)論和實(shi)踐(jian)、社會(hui)資源的(de)(de)開發(fa)，武(wu)(wu)漢(han)市教(jiao)(jiao)育科(ke)學院的(de)(de)徐宜漢(han)老(lao)師講授了綜(zong)合(he)(he)實(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)課程(cheng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師有(you)效指(zhi)導，河(he)北省(sheng)綜(zong)合(he)(he)實(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)基地胡瑞珍主(zhu)(zhu)任給我們(men)講了小學綜(zong)合(he)(he)實(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)的(de)(de)要(yao)點，讓我學到了許多新的(de)(de)知識。更讓我深(shen)深(shen)的(de)(de)感覺(jue)到了自(zi)己需要(yao)學習的(de)(de)內容(rong)還有(you)很多，要(yao)不斷給自(zi)己充電，加強自(zi)身的(de)(de)素(su)質(zhi)。

　　邢臺教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)院的陳秀英教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)講授(shou)了(le)“兒童教(jiao)(jiao)(jiao)育心(xin)(xin)理(li)(li)(li)學(xue)”，韓雪榮教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)講授(shou)了(le)“教(jiao)(jiao)(jiao)師心(xin)(xin)理(li)(li)(li)健康”，使我(wo)在進(jin)一(yi)(yi)步(bu)了(le)解兒童心(xin)(xin)理(li)(li)(li)學(xue)的同時，也明(ming)白了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師應該了(le)解自(zi)己(ji)(ji)的心(xin)(xin)理(li)(li)(li)是(shi)否健康，否則會嚴重(zhong)影響師生(sheng)關系(xi)，直接導致學(xue)生(sheng)的心(xin)(xin)理(li)(li)(li)障礙。所以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)師學(xue)會心(xin)(xin)理(li)(li)(li)調控(kong)很重(zhong)要(yao)，要(yao)“知(zhi)足長樂”，要(yao)“換一(yi)(yi)個角度看(kan)問(wen)題”，要(yao)“心(xin)(xin)理(li)(li)(li)換位(wei)”，要(yao)“合理(li)(li)(li)宣泄”。借(jie)用(yong)韓教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)的一(yi)(yi)句話吧“我(wo)們無(wu)法改變生(sheng)命的長度，但(dan)可以(yi)拓(tuo)展它的寬度;我(wo)們無(wu)法改變自(zi)己(ji)(ji)的容貌(mao)，但(dan)可以(yi)顯示(shi)自(zi)己(ji)(ji)的微(wei)笑(xiao);我(wo)們無(wu)法樣(yang)樣(yang)順利(li)，但(dan)可以(yi)無(wu)怨無(wu)悔。” 這兩位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)用(yong)生(sheng)動的語(yu)言(yan)、鮮活的實例博得了(le)我(wo)們所有(you)聽課老師的陣陣掌聲(sheng)。她們的講座時而(er)緊張(zhang)嚴肅，還(huan)不(bu)經意間來個點名發言(yan);時而(er)詼諧幽默(mo)，逗的我(wo)們哈哈大(da)笑(xiao)。聽了(le)兩位(wei)專家(jia)的講座，真有(you)種“聽君一(yi)(yi)席話，勝讀十年(nian)書”的感覺，對我(wo)而(er)言(yan)，不(bu)僅是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)知(zhi)識的擴充、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理(li)(li)(li)念的提升，更(geng)是(shi)一(yi)(yi)次心(xin)(xin)靈的洗滌(di)。

　　邢臺教(jiao)育學院教(jiao)務處的(de)周廣臣主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)給我們講授了“班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)工作專題(基本規范與法(fa)(fa)(fa)律(lv)法(fa)(fa)(fa)規)，不僅(jin)(jin)讓我了解(jie)到(dao)(dao)了關于(yu)教(jiao)師的(de)法(fa)(fa)(fa)律(lv)法(fa)(fa)(fa)規，還(huan)知(zhi)道了班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)需(xu)要達(da)到(dao)(dao)以下三(san)個(ge)目標，即(ji)“做(zuo)(zuo)個(ge)富(fu)于(yu)智慧的(de)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)”“做(zuo)(zuo)個(ge)快樂(le)幸福(fu)的(de)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)”“做(zuo)(zuo)個(ge)知(zhi)法(fa)(fa)(fa)守法(fa)(fa)(fa)的(de)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)”。其實不僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)應該(gai)做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)這三(san)點(dian)，做(zuo)(zuo)為綜合實踐活動教(jiao)師的(de)我又(you)何嘗(chang)不應該(gai)做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)這幾點(dian)呢?

　　河北師(shi)范大學(xue)(xue)(xue)的(de)史曉燕教(jiao)授(shou)教(jiao)授(shou)講(jiang)授(shou)了(le)“教(jiao)學(xue)(xue)(xue)測量與評(ping)價”，她(ta)以很(hen)多生(sheng)(sheng)(sheng)動有趣的(de)實例(li)講(jiang)解了(le)這(zhe)本來有些(xie)(xie)(xie)枯燥的(de)內(nei)容(rong)。史教(jiao)授(shou)有這(zhe)么一(yi)(yi)句(ju)話讓(rang)我心情久久不能(neng)平靜，“你(ni)的(de)教(jiao)鞭下可(ke)(ke)能(neng)有瓦特，你(ni)的(de)冷眼(yan)里可(ke)(ke)能(neng)有牛頓，你(ni)的(de)譏(ji)笑中可(ke)(ke)能(neng)有愛(ai)迪生(sheng)(sheng)(sheng)，你(ni)的(de)罵聲(sheng)中可(ke)(ke)能(neng)有愛(ai)因斯(si)坦(tan)。”說句(ju)心理話，我偶爾也(ye)會因為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)表現不好(hao)或學(xue)(xue)(xue)得(de)不好(hao)而譏(ji)諷嘲笑學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，在(zai)不經(jing)意進傷害了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)自尊心。聽了(le)史教(jiao)授(shou)的(de)講(jiang)座我認(ren)識到：如果你(ni)放棄(qi)了(le)一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，就(jiu)全班而言是(shi)幾十分(fen)之一(yi)(yi)，就(jiu)全校而言更是(shi)幾千分(fen)之一(yi)(yi)，但是(shi)對一(yi)(yi)個家庭(ting)而言，你(ni)的(de)放棄(qi)卻是(shi)百分(fen)之百。在(zai)課堂上(shang)教(jiao)師(shi)應該(gai)真誠，恰如其分(fen)地給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)激勵，認(ren)真傾聽學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)意見，給(gei)犯錯(cuo)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)個臺(tai)階，防(fang)止傷害學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)自尊。所以，在(zai)今后的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中我將會對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)寬(kuan)容(rong)，少(shao)(shao)一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)訓斥;多一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)關愛(ai)，少(shao)(shao)一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)冷漠;多一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)欣(xin)賞，少(shao)(shao)一(yi)(yi)些(xie)(xie)(xie)打擊。

　　邢臺教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學院的(de)(de)資深教(jiao)(jiao)(jiao)授馮(feng)春暉給我們(men)講授了(le)(le)關于(yu)信(xin)息技(ji)(ji)術(shu)方面的(de)(de)知(zhi)(zhi)識，雖然(ran)只(zhi)是(shi)接觸了(le)(le)一(yi)些初步(bu)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識，但是(shi)我仍然(ran)覺得(de)(de)受益匪淺，機會(hui)(hui)難得(de)(de)。現代社(she)會(hui)(hui)是(shi)信(xin)息技(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)社(she)會(hui)(hui)，做為一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，尤其(qi)是(shi)一(yi)名綜(zong)合實踐活動教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，我覺得(de)(de)學好信(xin)息技(ji)(ji)術(shu)更(geng)(geng)是(shi)當務之急，只(zhi)有掌(zhang)握了(le)(le)更(geng)(geng)多(duo)的(de)(de)信(xin)息技(ji)(ji)術(shu)，才能成為一(yi)名更(geng)(geng)加合格的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作(zuo)者。通過馮(feng)教(jiao)(jiao)(jiao)授為期兩天的(de)(de)講座，使我更(geng)(geng)進一(yi)步(bu)地(di)掌(zhang)握了(le)(le)關于(yu)信(xin)息技(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識，知(zhi)(zhi)道了(le)(le)博客的(de)(de)制作(zuo)，網(wang)頁的(de)(de)制作(zuo)和(he)PPT的(de)(de)簡單制作(zuo)，掌(zhang)握了(le)(le)初級多(duo)媒體技(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)使用，為以后豐富的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學形式打下了(le)(le)基(ji)礎。此(ci)次培(pei)訓中(zhong)，老(lao)師(shi)認真的(de)(de)輔導，使我的(de)(de)理(li)論(lun)水(shui)平和(he)操作(zuo)水(shui)平得(de)(de)到了(le)(le)顯著的(de)(de)提高(gao)。

　　另外(wai)，我們還有機會由邢(xing)臺(tai)(tai)教育學(xue)院周主(zhu)任(ren)和史老師帶(dai)隊到邢(xing)臺(tai)(tai)市前南峪進行了一(yi)天的外(wai)出考察，雖然山路很(hen)難(nan)走，山很(hen)高，但(dan)我們都有很(hen)大的收獲。

　　三、拓寬(kuan)視野，更新(xin)觀念(nian)。

　　我常想(xiang)：能(neng)參(can)加這(zhe)樣的(de)培訓(xun)學(xue)習(xi)，是領(ling)導和老師們對自己以(yi)前工作的(de)肯定和認定，大家對我寄予(yu)了(le)(le)厚望。想(xiang)著想(xiang)著，我就有些(xie)汗顏，因(yin)為自己實在積累的(de)很(hen)少，很(hen)淺薄。這(zhe)次能(neng)有這(zhe)樣一個學(xue)習(xi)交流的(de)機會(hui)，我真的(de)很(hen)珍惜(xi)。通過學(xue)習(xi)，拓寬了(le)(le)視野，使我耳目一新，教(jiao)學(xue)理念(nian)(nian)也發(fa)生(sheng)了(le)(le)翻天(tian)覆地的(de)變化(hua)。我不僅(jin)要(yao)改變那種傳統的(de)教(jiao)育觀念(nian)(nian)，樹立(li)正確的(de)師生(sheng)觀，而(er)且要(yao)增強熱(re)愛教(jiao)育事業的(de)信念(nian)(nian)。只有從觀念(nian)(nian)上更新，允(yun)許學(xue)生(sheng)提出獨到的(de)見解，為學(xue)生(sheng)創(chuang)設一種和諧、寬松的(de)“心(xin)理安(an)全”環(huan)境(jing)和無拘無束的(de)“心(xin)理自由”環(huan)境(jing)，才能(neng)創(chuang)造(zao)出師生(sheng)平(ping)等，其樂融融的(de)教(jiao)學(xue)民(min)主的(de)氣氛。

　　在培訓(xun)將要(yao)結(jie)束(shu)時，邢臺教育(yu)(yu)學院的周(zhou)廣臣主任(ren)給我(wo)們留了一(yi)(yi)(yi)些(xie)作(zuo)業，要(yao)寫一(yi)(yi)(yi)篇(pian)關于學習的體會，寫一(yi)(yi)(yi)篇(pian)教育(yu)(yu)論文，一(yi)(yi)(yi)篇(pian)綜合(he)實(shi)踐活動(dong)說課稿和(he)一(yi)(yi)(yi)份綜合(he)實(shi)踐活動(dong)實(shi)施方案，12月10日前郵寄過去。我(wo)一(yi)(yi)(yi)定竭盡所能去完成(cheng)作(zuo)業，把培訓(xun)任(ren)務圓滿結(jie)束(shu)。

　　一(yi)(yi)個(ge)月(yue)的(de)培訓結束了(le)(le)，我(wo)滿(man)載收獲回到了(le)(le)工作崗位。培訓，是(shi)一(yi)(yi)次專業的(de)引導，一(yi)(yi)次經(jing)驗的(de)分享，一(yi)(yi)次難(nan)忘的(de)充電機會;培訓是(shi)一(yi)(yi)份(fen)榮譽，也是(shi)一(yi)(yi)份(fen)責任，更是(shi)一(yi)(yi)份(fen)激勵。

　　我(wo)深(shen)知(zhi)(zhi)，在(zai)現如今的(de)教(jiao)育形式下，新型的(de)教(jiao)師還需(xu)要(yao)各方面(mian)素質的(de)提高(gao)。要(yao)想成(cheng)為(wei)(wei)一名(ming)真正(zheng)的(de)骨干教(jiao)師，還需(xu)要(yao)努力(li)提高(gao)自身素質，理論(lun)水(shui)平、教(jiao)育科研能力(li)、課堂(tang)教(jiao)學(xue)能力(li)等(deng)。我(wo)會在(zai)今后的(de)實(shi)際工作中找差距，多(duo)學(xue)習(xi)，再加強。因(yin)為(wei)(wei)我(wo)知(zhi)(zhi)道，自己需(xu)要(yao)學(xue)習(xi)的(de)東西還有很多(duo)，無論(lun)是(shi)理論(lun)還是(shi)經(jing)驗(yan)，都要(yao)在(zai)教(jiao)育教(jiao)學(xue)中進一步學(xue)習(xi)。我(wo)一定不會辜負(fu)領導和同事們對我(wo)的(de)厚望，這次培訓(xun)將成(cheng)為(wei)(wei)我(wo)工作的(de)一個新的(de)起點，它讓我(wo)的(de)事業(ye)之(zhi)帆揚的(de)更高(gao)，即使逆風(feng)行舟，也(ye)必(bi)會乘風(feng)破(po)浪，勇往直前!

骨干教師培訓總結11

　　建(jian)設高質(zhi)(zhi)量(liang)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)，是(shi)全(quan)面貫(guan)徹(che)黨的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)針，全(quan)面推進素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)，不斷提高我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)和辦(ban)學(xue)水平(ping)的(de)基(ji)本保(bao)證。加強骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)建(jian)設，加大骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓力度，以骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)帶動我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)整體(ti)素(su)質(zhi)(zhi)的(de)提高，建(jian)設一支(zhi)高素(su)質(zhi)(zhi)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)，從而實現我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)新(xin)的(de)發展。為(wei)此(ci)，我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)本學(xue)年(nian)在骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)建(jian)設和培(pei)養方(fang)面做了(le)以下工作：省級骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)1人，市(shi)級骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)10人，區級骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)16人。

　　一、轉變培養方式

　　我(wo)(wo)們學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)骨(gu)(gu)(gu)干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓已有(you)(you)(you)幾年，其中(zhong)經(jing)(jing)歷了(le)(le)(le)三種(zhong)培(pei)養方式(shi)：最先(xian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)年度在(zai)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業化發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)不太高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況下，我(wo)(wo)們采用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是由(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)“扶著走”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)式(shi)，即由(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)統一(yi)安排培(pei)訓內(nei)容，定(ding)時定(ding)點(dian)集中(zhong)培(pei)訓。這(zhe)樣做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是想通過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引領(ling)促(cu)進骨(gu)(gu)(gu)干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業成(cheng)(cheng)長；后(hou)來(lai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)年度有(you)(you)(you)一(yi)部分教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)由(you)(you)(you)于學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)上學(xue)(xue)(xue)(xue)年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引領(ling)，已經(jing)(jing)有(you)(you)(you)了(le)(le)(le)自(zi)(zi)(zi)覺發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)，并有(you)(you)(you)了(le)(le)(le)想發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)特(te)(te)色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)，鑒(jian)于此(ci)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)采取了(le)(le)(le)“半扶半放(fang)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養模(mo)式(shi)，即在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)統一(yi)規定(ding)培(pei)訓內(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上，每(mei)位骨(gu)(gu)(gu)干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)都(dou)要(yao)(yao)有(you)(you)(you)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)色發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，這(zhe)種(zhong)特(te)(te)色發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)主要(yao)(yao)體現在(zai)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)上，即每(mei)位骨(gu)(gu)(gu)干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)選擇(ze)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)所(suo)(suo)喜(xi)歡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)名師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)進行(xing)研究，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)期末每(mei)人要(yao)(yao)出示一(yi)節仿照(zhao)名師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)品課。在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習名師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)完(wan)(wan)全采取放(fang)手的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)則，學(xue)(xue)(xue)(xue)習方式(shi)和學(xue)(xue)(xue)(xue)習內(nei)容等都(dou)由(you)(you)(you)骨(gu)(gu)(gu)干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)選擇(ze)，這(zhe)樣做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是能夠讓(rang)一(yi)部分教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)發(fa)(fa)揮自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)長，找(zhao)到(dao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)成(cheng)(cheng)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向；現在(zai)，我(wo)(wo)們學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)骨(gu)(gu)(gu)干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)都(dou)已經(jing)(jing)有(you)(you)(you)了(le)(le)(le)質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)飛躍，他們不但在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)上有(you)(you)(you)了(le)(le)(le)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)色，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)其它方面(mian)都(dou)表現出了(le)(le)(le)與普通教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不一(yi)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)，鑒(jian)于此(ci)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)今年采取了(le)(le)(le)完(wan)(wan)全“自(zi)(zi)(zi)主”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養模(mo)式(shi)，即學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)為(wei)骨(gu)(gu)(gu)干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)搭建成(cheng)(cheng)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平臺，骨(gu)(gu)(gu)干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)根據自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).特(te)(te)長和所(suo)(suo)承擔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)工作(zuo)(zuo)，自(zi)(zi)(zi)主選擇(ze)本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)年工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)突(tu)破點(dian)，另外，為(wei)了(le)(le)(le)讓(rang)骨(gu)(gu)(gu)干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)全面(mian)了(le)(le)(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)，我(wo)(wo)們讓(rang)骨(gu)(gu)(gu)干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)參與了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)性管理，這(zhe)樣做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是極大地提(ti)高(gao)了(le)(le)(le)骨(gu)(gu)(gu)干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主人翁精(jing)神(shen)，增強了(le)(le)(le)他們為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)工作(zuo)(zuo)服(fu)務(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意識(shi)。

　　二、注重過程管理

　　1、抓好計劃制定第一關

　　開學的第一周我們便召開了全(quan)體骨干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)師會議，把(ba)學校(xiao)本學期(qi)(qi)的培養(yang)設想與內容傳達給(gei)了每一位骨干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)師，各位骨干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)師根(gen)據學校(xiao)的要求(qiu)制(zhi)定出個人(ren)在本學期(qi)(qi)的發展計(ji)(ji)劃(hua)，計(ji)(ji)劃(hua)上交后，我們教(jiao)(jiao)務處組織專門的人(ren)員對每位骨干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)師的計(ji)(ji)劃(hua)進行審(shen)核，對于內容空洞，不(bu)切實際的計(ji)(ji)劃(hua)，堅決(jue)要求(qiu)重寫(xie)，在這期(qi)(qi)間(jian)有的教(jiao)(jiao)師的計(ji)(ji)劃(hua)曾經修改過(guo)二(er)到(dao)三次才過(guo)關。

　　2、抓好中(zhong)期督(du)查第二關

　　根據學校的(de)(de)計(ji)劃(hua)安排，教(jiao)(jiao)師在(zai)制定(ding)好個(ge)人(ren)的(de)(de)成長計(ji)劃(hua)后，即(ji)進入實施階段，在(zai)這一(yi)階段學校要(yao)(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)師們要(yao)(yao)留下體現自己(ji)(ji)工作的(de)(de)過程性材料(liao)，學校將在(zai)學期(qi)中(zhong)舉(ju)(ju)行(xing)(xing)一(yi)次交流會，舉(ju)(ju)行(xing)(xing)交流會的(de)(de)目(mu)的(de)(de)有兩個(ge)：一(yi)是使各位骨(gu)干教(jiao)(jiao)師學人(ren)之長，補(bu)己(ji)(ji)之短；二是對每位教(jiao)(jiao)師的(de)(de)工作進行(xing)(xing)督促檢(jian)查。我們的(de)(de)中(zhong)期(qi)會議是在(zai)十一(yi)月份舉(ju)(ju)行(xing)(xing)的(de)(de)，要(yao)(yao)求(qiu)骨(gu)干教(jiao)(jiao)師們做(zuo)專(zhuan)題講座和教(jiao)(jiao)育敘事

　　3、抓好成果(guo)展示(shi)第三關

　　在學(xue)(xue)校的(de)計劃中我(wo)們(men)明確規定，每位(wei)骨(gu)干教(jiao)師(shi)在期末的(de)時(shi)(shi)候要(yao)(yao)把(ba)自己的(de)成果進行(xing)展示，展示的(de)時(shi)(shi)候除了要(yao)(yao)有相應(ying)的(de)文字(zi)進行(xing)說(shuo)明，還要(yao)(yao)把(ba)平時(shi)(shi)工作中所積累的(de)學(xue)(xue)科(ke)內容變成試題，這樣做的(de)目的(de)是讓教(jiao)師(shi)們(men)不(bu)但看到別人(ren)的(de)成果，同時(shi)(shi)也看到別人(ren)的(de)勞動過程。

　　三、加強集中培訓

　　盡(jin)管(guan)我們(men)實(shi)行的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)“自主式”培(pei)(pei)養模(mo)式，但是(shi)學校的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)作用還(huan)是(shi)不可忽視的(de)(de)(de)(de)(de)。因此這學期我們(men)共進行了(le)四次培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，這四次培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)是(shi)不是(shi)泛泛而談，而是(shi)根據老(lao)師(shi)們(men)當前的(de)(de)(de)(de)(de)薄弱(ruo)點(dian)和急需(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)選擇的(de)(de)(de)(de)(de)，具體培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)內(nei)容(rong)如下(xia)：新課程理念培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)。教材研(yan)究。教育敘事(shi)和集體賽(sai)課。因為我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)內(nei)容(rong)是(shi)急老(lao)師(shi)們(men)所急，需(xu)老(lao)師(shi)們(men)所需(xu)，所以培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)效(xiao)果是(shi)很明顯的(de)(de)(de)(de)(de)，滿(man)意度也是(shi)非常高的(de)(de)(de)(de)(de)，老(lao)師(shi)們(men)稱我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)是(shi)“及時雨”，是(shi)“雪中送炭”。

　　四、收獲累累碩果

　　因(yin)為我們(men)(men)采取(qu)了(le)“自主(zhu)式”的(de)培養模(mo)式，這種(zhong)模(mo)式極大(da)的(de)調(diao)動了(le)老(lao)師們(men)(men)的(de)積極性和主(zhu)動性。

　　1、變“要(yao)我讀書”為(wei)“我要(yao)讀書”

　　在以(yi)往(wang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓中我們都一再強(qiang)調老(lao)師(shi)(shi)們要加強(qiang)讀書(shu)，可(ke)是實際效果并不(bu)明顯，要么(me)是臨時(shi)抱佛(fo)腳，要么(me)是東拼西湊，要么(me)是網(wang)上下載(zai)，出現這(zhe)(zhe)種情況的(de)(de)原因就是有(you)(you)些老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作沒有(you)(you)什么(me)創(chuang)新(xin)，他(ta)(ta)只要憑著自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)多年的(de)(de)經(jing)驗就可(ke)以(yi)把工(gong)(gong)(gong)作做下來(lai)(lai)，所(suo)以(yi)讀書(shu)就變(bian)得(de)(de)很(hen)(hen)(hen)被動，而今年當每個老(lao)師(shi)(shi)們確定了自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)突破點后，如(ru)果不(bu)尋(xun)找理(li)論經(jing)支撐的(de)(de)話，他(ta)(ta)很(hen)(hen)(hen)難把工(gong)(gong)(gong)作做得(de)(de)很(hen)(hen)(hen)好，這(zhe)(zhe)樣讀書(shu)就成(cheng)了他(ta)(ta)們的(de)(de)首選。有(you)(you)些老(lao)師(shi)(shi)選擇的(de)(de)突破點是怎樣指(zhi)導(dao)學生進(jin)行研究(jiu)性學習，這(zhe)(zhe)是一個很(hen)(hen)(hen)新(xin)的(de)(de)話題，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)本人(ren)沒有(you)(you)這(zhe)(zhe)方面的(de)(de)經(jing)驗可(ke)尋(xun)，所(suo)以(yi)為了完成(cheng)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)這(zhe)(zhe)項工(gong)(gong)(gong)作，老(lao)師(shi)(shi)們閱讀了大量的(de)(de)有(you)(you)關研究(jiu)性學習這(zhe)(zhe)方面的(de)(de)資(zi)(zi)料，這(zhe)(zhe)些資(zi)(zi)料有(you)(you)來(lai)(lai)自(zi)(zi)(zi)(zi)書(shu)上的(de)(de)，還有(you)(you)來(lai)(lai)自(zi)(zi)(zi)(zi)刊物上的(de)(de)，還有(you)(you)來(lai)(lai)自(zi)(zi)(zi)(zi)網(wang)上的(de)(de)，積(ji)累(lei)下大量的(de)(de)資(zi)(zi)料后，他(ta)(ta)們便運用這(zhe)(zhe)些資(zi)(zi)料來(lai)(lai)指(zhi)導(dao)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作，工(gong)(gong)(gong)作自(zi)(zi)(zi)(zi)然(ran)是會很(hen)(hen)(hen)出色的(de)(de)，他(ta)(ta)們的(de)(de)教(jiao)(jiao)學設計得(de)(de)到(dao)了學校的(de)(de)首肯。

　　2、變“目(mu)(mu)標盲(mang)目(mu)(mu)”為“目(mu)(mu)標明確”

　　因為每位(wei)老師所(suo)確(que)立的突(tu)破點都(dou)是針對自(zi)己的實際教學(xue)工作的，他所(suo)確(que)立的這(zhe)(zhe)個突(tu)破點實際就是他本(ben)學(xue)期所(suo)要做的很重要的一(yi)項工作，這(zhe)(zhe)樣教師們的工作目標就由(you)原來的隨大流(liu)而變得非常(chang)明(ming)確(que)和(he)具體了。

　　3、變“自我(wo)提高”為“共同提高“

　　以(yi)(yi)往的教師培(pei)養(yang)都是在計劃(hua)制定以(yi)(yi)后，教師們根據自己(ji)的計劃(hua)，各忙各的，各做(zuo)各的，至于其他(ta)人怎么做(zuo)的，有什么好的方法大(da)家很少知道(dao)，今年(nian)因(yin)為(wei)我們加強了(le)(le)過(guo)程性管理(li)，進行了(le)(le)期中(zhong)和期末兩次交流，各位骨(gu)干教師在總結自己(ji)經驗(yan)的基(ji)(ji)礎上也從別人的交流中(zhong)獲(huo)得了(le)(le)了(le)(le)許(xu)多對自己(ji)有用的信(xin)息，這樣大(da)家就(jiu)在原來(lai)“自我提高(gao)”的基(ji)(ji)礎上變成了(le)(le)大(da)家的“共(gong)同提高(gao)”。

　　總(zong)之，我們的(de)(de)骨干教(jiao)師培養(yang)是本著教(jiao)師能自覺地專(zhuan)業化(hua)成(cheng)長的(de)(de)目標而進行(xing)(xing)的(de)(de)，在工作中雖(sui)然取(qu)得了點(dian)滴的(de)(de)成(cheng)績，但(dan)我們知道(dao)要(yao)使老師們的(de)(de)專(zhuan)業化(hua)成(cheng)長變成(cheng)一種自覺的(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)我們需要(yao)走和路還很長，我們會總(zong)結以(yi)往的(de)(de)經驗，吸取(qu)以(yi)往的(de)(de)教(jiao)訓，把這(zhe)項工作扎扎實實地做下去的(de)(de)。

　　東風區松江學校

　　20xx年12月(yue)

骨干教師培訓總結12

　　帶著(zhu)領(ling)導的(de)信任和期望，我有(you)幸參加(jia)了市骨(gu)干教師(shi)培訓班。開業儀(yi)式上(shang)懇切(qie)真(zhen)誠的(de)講話(hua)，使我深受(shou)感(gan)動(dong)和鼓舞，充滿了動(dong)力與幸福：感(gan)動(dong)來自局(ju)領(ling)導對我們骨(gu)干教師(shi)的(de)無(wu)私(si)培養(yang)和溫暖關懷(huai)；

　　提(ti)出(chu)的(de)(de)“五個(ge)期望”即(ji)做(zuo)(zuo)有(you)風格(ge)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)、做(zuo)(zuo)有(you)文化(hua)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)、做(zuo)(zuo)學(xue)研性教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)、做(zuo)(zuo)有(you)底氣的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)、做(zuo)(zuo)有(you)思想的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)又(you)使我倍受(shou)鼓(gu)舞；

　　“三個(ge)要求”即把握機(ji)會(hui)、珍(zhen)惜(xi)緣分、影響一片(pian)更(geng)使我倍(bei)受啟(qi)發，成為(wei)了我奮發向上(shang)的(de)(de)(de)動(dong)力。作為(wei)市教(jiao)育系(xi)統(tong)的(de)(de)(de)一名骨干教(jiao)師(shi)無疑(yi)是幸(xing)福的(de)(de)(de)，因為(wei)有如(ru)此(ci)關懷的(de)(de)(de)領(ling)導(dao)、如(ru)此(ci)廣(guang)闊(kuo)的(de)(de)(de)空(kong)間(jian)、如(ru)此(ci)難(nan)得(de)的(de)(de)(de)良好(hao)機(ji)遇，何愁沒有發展(zhan)、展(zhan)示(shi)的(de)(de)(de)舞臺呢？抓(zhua)住這次學習的(de)(de)(de)機(ji)會(hui)，充實完善(shan)自我，以實際(ji)行動(dong)向局黨委交一份滿意答(da)卷(juan)的(de)(de)(de)思想，就這樣開始在我的(de)(de)(de)心中悄(qiao)悄(qiao)地萌動(dong)。

　　歷時一個多月(yue)的小班化的菜(cai)單式(shi)培訓，資料豐富，形式(shi)多樣，有理論學習(xi)、有觀摩(mo)交流、有現(xian)場互動、有課后作業，我們(men)不僅(jin)僅(jin)有幸領略(lve)了(le)教育領域專家學者的風(feng)采，開闊了(le)眼界，更重要的是明確了(le)培訓的目的和(he)好處(chu)，那就是：怎樣與自己的實際(ji)工作相結合，做到學以(yi)致用，學有所為。

　　一、專家引領，完善自我，打點幸福人生

　　感謝本次培訓帶(dai)給我們的專(zhuan)家引領，如果沒有專(zhuan)業(ye)引領，也許我們只是一味(wei)埋頭苦干；

　　如果沒有專(zhuan)業(ye)引(yin)領，也(ye)許我們(men)只(zhi)是一(yi)只(zhi)“井(jing)底之蛙”。就(jiu)應慶幸，我們(men)能處在一(yi)個(ge)注(zhu)重(zhong)專(zhuan)業(ye)知(zhi)識、提倡專(zhuan)家引(yin)領的市中教育，透過專(zhuan)家的引(yin)領，促進了我們(men)自身的專(zhuan)業(ye)化(hua)成(cheng)長。此刻回想，全國特級教師于永正“教出孩(hai)子恍然大悟”的精彩課(ke)堂(tang)場景(jing)仍時時浮現于眼前(qian)；

　　省教育學院(yuan)齊健教授(shou)對于“教師何以(yi)走向(xiang)成功？”的精(jing)辟論述仍常常回蕩(dang)耳邊；

　　省(sheng)教育社(she)陶繼新(xin)總編機智幽默、樂觀謙(qian)虛、寬容大(da)度、高貴自信的大(da)家風范仍時(shi)時(shi)撞(zhuang)擊著我的心靈；

　　心(xin)理學(xue)專家張桂(gui)薇老師形象生動、言簡意(yi)賅闡述的四種類型(xing)教(jiao)師心(xin)理健康(kang)對學(xue)生的影響使我(wo)們茅塞(sai)頓(dun)開；

　　首席班主任王歡歡色香味俱全的(de)“治班級若烹小鮮(xian)”使我(wo)們(men)感同身受，回味無窮(qiong)，久(jiu)久(jiu)沉浸在(zai)作(zuo)為(wei)教(jiao)師的(de)幸福中……這些(xie)名(ming)師大家帶(dai)給我(wo)們(men)的(de)不(bu)僅僅僅是(shi)獨到的(de)見(jian)解、先(xian)進的(de)思想、豐富(fu)的(de)`知識及精湛的(de)理論(lun)闡述(shu)，更重要的(de)是(shi)帶(dai)給了我(wo)們(men)做(zuo)學問和(he)做(zuo)人(ren)的(de)道(dao)理。他們(men)的(de)講(jiang)座折射出一(yi)種職責：國家昌(chang)盛，系(xi)于教(jiao)育；

　　教育(yu)昌(chang)盛，系于我身；

　　他們的闡述中(zhong)表現出一種學者風范：敬業、精(jing)業、幽默、謙虛、樂觀、樸實；

　　他們的課堂傳遞著和諧(xie)、自信……這(zhe)些精神與品質都(dou)深(shen)深(shen)感染著我，激勵著我。聆(ling)聽專(zhuan)家(jia)們的講座使我意識到努力

　　做到(dao)內在和諧(xie)、精神高貴、充滿自(zi)(zi)信、走近審美，不斷豐富自(zi)(zi)我、不斷完(wan)善自(zi)(zi)我、不斷超越自(zi)(zi)我，把自(zi)(zi)我完(wan)善與(yu)團隊和諧(xie)統一(yi)(yi)齊來，才能(neng)與(yu)學生(sheng)過上一(yi)(yi)種幸福完(wan)整(zheng)的教(jiao)(jiao)育生(sheng)活(huo)，實現教(jiao)(jiao)學生(sheng)與(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)發展的雙贏。

　　本次培訓，我(wo)抱著(zhu)感恩與(yu)(yu)珍惜的態度，力求抓(zhua)住(zhu)機會，盡(jin)自己所(suo)能去獲(huo)取更(geng)多、更(geng)廣(guang)、更(geng)新(xin)的信(xin)息，使我(wo)對教育教學的理論與(yu)(yu)方法掌握得更(geng)加系統(tong)；

　　對(dui)一些教育(yu)觀念(nian)的理解更加深刻；

　　對教學理論(lun)的認識更加(jia)明晰；

　　對開展教研活動(dong)的方式更加明確；

　　對投身教(jiao)(jiao)育(yu)改革的激(ji)情(qing)更加充沛(pei)。此次(ci)師培訓使我補(bu)了元氣(qi)，添了靈氣(qi)，去(qu)(qu)了驕氣(qi)，煥發出無限生(sheng)(sheng)機。教(jiao)(jiao)育(yu)是一(yi)個(ge)長期的積淀(dian)，我會隨(sui)著時間的推移(yi)將理論付諸于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)踐，反思、積淀(dian)、堅(jian)持，并透(tou)過(guo)自身的努(nu)力不斷豐富自己(ji)，發展(zhan)自身，去(qu)(qu)營造(zao)快樂從(cong)教(jiao)(jiao)的氛圍(wei)，去(qu)(qu)去(qu)(qu)感悟快樂從(cong)教(jiao)(jiao)的收獲，打點一(yi)個(ge)屬于(yu)(yu)自己(ji)的精彩、幸福(fu)的教(jiao)(jiao)育(yu)人生(sheng)(sheng)。

　　二、和諧進取，骨干輻射，促專業化有效發展

　　1、和(he)諧進(jin)(jin)取：骨干教(jiao)(jiao)師(shi)培訓，使自己的(de)頭腦全副武裝，煥然一新(xin)(xin)，新(xin)(xin)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)理念，新(xin)(xin)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方法，新(xin)(xin)的(de)師(shi)生(sheng)觀，新(xin)(xin)的(de)現代(dai)教(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)術等等，給自己帶來了許多(duo)教(jiao)(jiao)育(yu)思想的(de)沖擊和(he)實際工(gong)作的(de)靈感(gan)，我(wo)決心(xin)把這(zhe)些新(xin)(xin)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)思想運用(yong)(yong)到教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)實踐中去。在教(jiao)(jiao)師(shi)專業(ye)化發(fa)展(zhan)工(gong)程(cheng)中，我(wo)為自己確立了反思型(xing)教(jiao)(jiao)師(shi)——科研(yan)型(xing)教(jiao)(jiao)師(shi)——學(xue)術型(xing)教(jiao)(jiao)師(shi)——專家型(xing)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)自主發(fa)展(zhan)階(jie)梯式奮(fen)斗目標(biao)。要實現這(zhe)一目標(biao)，就要始終持續謙虛(xu)謹(jin)慎的(de)作風，用(yong)(yong)刻(ke)苦鉆研(yan)、持之以恒的(de)態(tai)度(du)，用(yong)(yong)虛(xu)懷若谷的(de)胸懷，干事創(chuang)業(ye)，與時俱進(jin)(jin)，與世(shi)俱進(jin)(jin)，與人俱進(jin)(jin)，將事業(ye)的(de)根須(xu)伸展(zhan)的(de)更深更遠，才(cai)能(neng)廣蓄(xu)養分，使我(wo)在日新(xin)(xin)月異的(de)變(bian)革中永葆枝繁葉茂(mao)。

　　2、專業(ye)成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)：新時期的(de)(de)(de)骨干教(jiao)(jiao)師就要努力(li)由知(zhi)識(shi)型(xing)(xing)、經驗型(xing)(xing)教(jiao)(jiao)師盡快(kuai)轉變(bian)成(cheng)(cheng)(cheng)潛力(li)型(xing)(xing)、研究(jiu)型(xing)(xing)教(jiao)(jiao)師，在(zai)教(jiao)(jiao)研中(zhong)成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)，在(zai)反(fan)思(si)(si)中(zhong)成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)，不(bu)斷拓(tuo)寬(kuan)個人專業(ye)發(fa)展的(de)(de)(de)領域。經過參加骨干教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)培(pei)訓我(wo)正不(bu)斷的(de)(de)(de)朝著研究(jiu)型(xing)(xing)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)自(zi)主發(fa)展目標邁進。今后，我(wo)將在(zai)求變(bian)思(si)(si)變(bian)施變(bian)中(zhong)教(jiao)(jiao)學相長(chang)，在(zai)整合理念的(de)(de)(de)構建中(zhong)促進成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)，在(zai)反(fan)思(si)(si)中(zhong)實現螺(luo)旋式的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)，并(bing)在(zai)實踐(jian)中(zhong)得到驗證和提(ti)升。

　　3、骨干(gan)輻(fu)(fu)射：身為骨干(gan)教(jiao)師(shi)，透(tou)過(guo)(guo)培(pei)訓，使我對學習有了(le)一個清醒的(de)認識，既(ji)看到(dao)了(le)學習的(de)優(you)勢，又意識到(dao)自(zi)己肩負的(de)使命和職責，那就是(shi)(shi)發揮(hui)骨干(gan)輻(fu)(fu)射的(de)作用。齊健教(jiao)授(shou)曾(ceng)談(tan)到(dao)：“在追求個人(ren)成(cheng)(cheng)功的(de)過(guo)(guo)程(cheng)中我們離(li)不開團隊合作。戰勝(sheng)困難(nan)的(de)過(guo)(guo)程(cheng)，就是(shi)(shi)戰勝(sheng)自(zi)我、融入團隊的(de)過(guo)(guo)程(cheng)，也是(shi)(shi)生(sheng)命成(cheng)(cheng)長的(de)過(guo)(guo)程(cheng)。”多年來經(jing)五(wu)路幼兒園能一向成(cheng)(cheng)為別人(ren)追趕、超(chao)越的(de)目標(biao)，依(yi)靠的(de)不是(shi)(shi)個人(ren)，而是(shi)(shi)大雁(yan)般(ban)的(de)團隊精(jing)神。聯想(xiang)我一路的(de)成(cheng)(cheng)長，更是(shi)(shi)離(li)不開領導的(de)用心培(pei)養和團隊的(de)幫忙。

　　從(cong)一粒懵懂無知(zhi)的(de)(de)(de)(de)種(zhong)子(zi)(zi)，不斷(duan)地發(fa)芽(ya)、開花(hua)、結果(guo)。我(wo)想種(zhong)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)義務(wu)不僅僅僅是發(fa)芽(ya)、開花(hua)、結果(guo)，更應是從(cong)果(guo)實中(zhong)收獲(huo)到更多的(de)(de)(de)(de)優質種(zhong)子(zi)(zi)。因此在(zai)實際(ji)工(gong)作(zuo)中(zhong)，我(wo)會尊重班(ban)上(shang)年(nian)(nian)長(chang)的(de)(de)(de)(de)老(lao)師并向她(ta)們虛心學習多年(nian)(nian)來的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學經(jing)驗，我(wo)會關心幫忙班(ban)上(shang)的(de)(de)(de)(de)年(nian)(nian)輕教(jiao)師，將(jiang)自(zi)己(ji)十幾年(nian)(nian)來的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)體(ti)會和(he)收獲(huo)，毫(hao)無保(bao)留的(de)(de)(de)(de)傳給她(ta)們。在(zai)班(ban)里(li)我(wo)只是一名默默配合班(ban)長(chang)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)綠葉，我(wo)也愿(yuan)意用自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)智慧，甘當綠葉，讓(rang)整個(ge)班(ban)級開滿(man)絢爛的(de)(de)(de)(de)鮮花(hua)。同時作(zuo)為市中(zhong)區(qu)的(de)(de)(de)(de)一位幼(you)兒教(jiao)師，十一年(nian)(nian)來我(wo)有幸(xing)得到了這個(ge)團隊的(de)(de)(de)(de)滋養，這天當我(wo)逐步(bu)走向成熟的(de)(de)(de)(de)時候(hou)，我(wo)愿(yuan)意進一步(bu)發(fa)揮骨干輻(fu)射(she)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用，從(cong)以(yi)點帶面(mian)、以(yi)面(mian)促(cu)點，發(fa)揮骨干教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)輻(fu)射(she)作(zuo)用，來回(hui)報(bao)各級領導——讓(rang)領導做辛勤的(de)(de)(de)(de)耕耘者(zhe)和(he)幸(xing)福的(de)(de)(de)(de)收獲(huo)者(zhe)、回(hui)報(bao)

　　老師(shi)，讓更多的教師(shi)做(zuo)成功的品嘗(chang)者、回報孩子——讓孩子們做(zuo)快樂的受益者。我(wo)認為這就是我(wo)的幸(xing)福觀和(he)價值(zhi)觀，是提升自我(wo)的最(zui)佳方(fang)法，是我(wo)最(zui)有好處的人生(sheng)。

　　最(zui)后，真誠的(de)(de)感謝(xie)局黨委為(wei)我們帶給(gei)的(de)(de)這次充電富腦的(de)(de)學習機(ji)會(hui)，讓我們抓(zhua)緊每一分每一秒，加速進取，在青(qing)春的(de)(de)黃金年代(dai)里崗位成才，我們將用自己的(de)(de)智(zhi)慧和努(nu)力，為(wei)教(jiao)育增添亮麗的(de)(de)一筆(bi)。

骨干教師培訓總結13

　　我(wo)有(you)幸(xing)參加了(le)(le)語(yu)(yu)(yu)文骨干教(jiao)(jiao)師培訓活動，真(zhen)是受益匪淺。在培訓過程中(zhong)，我(wo)不但學(xue)(xue)到關于語(yu)(yu)(yu)文的(de)好(hao)多理論知(zhi)識，還有(you)幸(xing)聽取(qu)專家的(de)講座(zuo)，感覺茅塞頓(dun)開。它不但幫助我(wo)解決(jue)了(le)(le)許多教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)的(de)困惑，而且指(zhi)明了(le)(le)我(wo)以后教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)方(fang)向(xiang)，對(dui)如何進行(xing)語(yu)(yu)(yu)文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)有(you)了(le)(le)更多的(de)策略導引(yin)。使我(wo)對(dui)教(jiao)(jiao)師工作的(de)重(zhong)要性有(you)了(le)(le)更深(shen)層(ceng)次的(de)認識。下(xia)面，我(wo)談一點(dian)學(xue)(xue)習感受：

　　一、感受名師風采，聆聽精彩講座。

　　在(zai)理論學習(xi)階段，我(wo)聆(ling)聽了多個講座(zuo)。每一個講座(zuo)，我(wo)都能感受(shou)到他們兢兢業業、嚴謹治(zhi)學的敬業精神和(he)熱情開明、平易近人的態度。

　　而他們(men)(men)(men)(men)帶(dai)給我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)講座，或深刻，或睿智，或沉穩，或思辨，無不(bu)(bu)滋潤著我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)心田。專家(jia)(jia)(jia)們(men)(men)(men)(men)以(yi)鮮活的(de)(de)(de)(de)(de)實例和(he)(he)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識內涵及精湛的(de)(de)(de)(de)(de)理論闡述，使(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學觀(guan)念(nian)發(fa)生了(le)很大的(de)(de)(de)(de)(de)變化，更重要的(de)(de)(de)(de)(de)是我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)從(cong)專家(jia)(jia)(jia)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)身上學到了(le)做(zuo)學問和(he)(he)做(zuo)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)道理。他們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)講座折射出(chu)(chu)一種責任：國家(jia)(jia)(jia)昌(chang)盛，系(xi)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)；教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)昌(chang)盛，系(xi)于(yu)我(wo)(wo)身。他們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)闡述中表(biao)現出(chu)(chu)一種風范(fan)：不(bu)(bu)能(neng)文章(zhang)小(xiao)而不(bu)(bu)規范(fan)；不(bu)(bu)以(yi)孩(hai)童小(xiao)而不(bu)(bu)教(jiao)(jiao)(jiao)之；不(bu)(bu)以(yi)世事而棄(qi)研(yan)修；不(bu)(bu)以(yi)家(jia)(jia)(jia)事煩而怠育(yu)(yu)人(ren)！在這里，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)心靈(ling)得以(yi)凈化，人(ren)格得以(yi)升(sheng)華。原(yuan)本以(yi)為(wei)聽講座是最無聊的(de)(de)(de)(de)(de)，可是，教(jiao)(jiao)(jiao)授們(men)(men)(men)(men)睿智的(de)(de)(de)(de)(de)談吐和(he)(he)風趣的(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)語，讓我(wo)(wo)感覺幾個小(xiao)時的(de)(de)(de)(de)(de)時間一晃而過，真(zhen)正了(le)領(ling)略(lve)了(le)名師的(de)(de)(de)(de)(de)風采。

　　二、更新教學觀念

　　通過學(xue)(xue)(xue)習，使我(wo)耳目一新，深深地認識到(dao)自己以(yi)前那種(zhong)(zhong)傳(chuan)(chuan)統(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)已跟不(bu)上時代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。要想跟上新世紀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)步(bu)伐，就(jiu)要首先(xian)轉(zhuan)變(bian)傳(chuan)(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育觀(guan)念，樹立(li)正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)，增(zeng)強(qiang)熱愛教(jiao)(jiao)(jiao)育事業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)念。在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動中，師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)系(xi)(xi)是基(ji)礎，良(liang)好師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)系(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建立(li)是教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動獲(huo)得成功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開始(shi)，所(suo)以(yi)我(wo)們必須轉(zhuan)變(bian)傳(chuan)(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“惟(wei)師(shi)是從”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專制(zhi)型(xing)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)，構建教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)雙主體之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)相互(hu)(hu)尊重、相互(hu)(hu)信(xin)任、相互(hu)(hu)理(li)解的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)平等、民主的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)系(xi)(xi)。在課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，要打破教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)主課(ke)堂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)慣例，徹(che)底(di)拋(pao)棄教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)心靈(ling)深處沉積的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專制(zhi)思(si)想觀(guan)念。師(shi)道尊嚴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想在課(ke)堂上令(ling)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)敢(gan)多(duo)說(shuo)不(bu)敢(gan)質疑極大地壓(ya)制(zhi)了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)造(zao)思(si)維的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。我(wo)們教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)只有從觀(guan)念上更新，允許學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提出(chu)獨到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)見(jian)解，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)設一種(zhong)(zhong)和諧、寬(kuan)松(song)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“心理(li)安全”環(huan)境和無拘無束(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“心理(li)自由”環(huan)境，才能(neng)創(chuang)造(zao)出(chu)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)平等、共樂融(rong)融(rong)、共享教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)民主的(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛圍。

　　三、拓寬學習視野

　　每(mei)每(mei)想(xiang)到這次是(shi)骨干教師的培訓，我就(jiu)有些汗顏，因為自(zi)己不是(shi)什么骨干，實在(zai)是(shi)很淺薄、積累也很少(shao)。于(yu)是(shi)我在(zai)參加學習之前就(jiu)暗暗下定(ding)決心，一(yi)定(ding)要抓緊一(yi)切有利時機來完(wan)善(shan)和提升(sheng)自(zi)己。

　　令(ling)我(wo)(wo)欣慰的(de)是，培訓班里(li)有(you)許多和我(wo)(wo)年齡接近，經歷相(xiang)仿的(de)同(tong)學，我(wo)(wo)們有(you)很(hen)多的(de)話(hua)題可以(yi)一(yi)同(tong)交流(liu)和探討。我(wo)(wo)們有(you)很(hen)多的(de)觀(guan)點可以(yi)一(yi)起(qi)抒發(fa)和碰撞。每一(yi)次的(de)現場觀(guan)摩活動后(hou)，我(wo)(wo)們都能(neng)踴(yong)躍發(fa)言，大膽(dan)地陳述自(zi)己(ji)的(de)觀(guan)點想法(fa)，提出(chu)自(zi)己(ji)感到(dao)疑惑的(de)難以(yi)解決的(de)問題。我(wo)(wo)們從(cong)教學活動的(de)目標定(ding)位談(tan)(tan)到(dao)重(zhong)難點的(de)確定(ding)，從(cong)課堂上學生(sheng)的(de)自(zi)讀自(zi)悟談(tan)(tan)到(dao)教師指導策略的(de)運用，從(cong)情境的(de)創設(she)談(tan)(tan)到(dao)學生(sheng)發(fa)展的(de)層次性和差(cha)異性。我(wo)(wo)在學習中始終信奉“他山之石，可以(yi)攻玉”的(de).信條，堅持(chi)(chi)和骨干(gan)班的(de)其他學員保持(chi)(chi)密切聯系，使自(zi)己(ji)能(neng)博采眾長、開闊視野。

　　在(zai)參加培(pei)訓學習(xi)的(de)(de)這段時間里，來自(zi)導師的(de)(de)諄(zhun)諄(zhun)教誨，來自(zi)同學的(de)(de)傾情相助匯成(cheng)了一股(gu)股(gu)沁人肺腑(fu)的(de)(de)暖流、匯成(cheng)了一陣陣催(cui)人奮進的(de)(de)號角(jiao)，支持(chi)、激勵著(zhu)我(wo)(wo)始終不敢有(you)絲毫的(de)(de)懈怠和(he)停留(liu)。展望未(wei)來的(de)(de)工作、學習(xi)之路，將(jiang)是永無(wu)止境(jing)而又艱難(nan)曲折的(de)(de)，而我(wo)(wo)卻愿在(zai)這快樂而無(wu)止境(jing)的(de)(de)追(zhui)求中去實現自(zi)己的(de)(de)夢想。

　　我(wo)參(can)加(jia)了赤峰市初(chu)中語文(wen)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)遠程培訓學(xue)(xue)習(xi)。我(wo)認真(zhen)完成作業，寫感想(xiang)，談體(ti)(ti)會(hui)，和(he)(he)(he)(he)同行們交流研討(tao)；瀏覽(lan)課(ke)(ke)程簡報、班(ban)級簡報，發表(biao)感想(xiang)、體(ti)(ti)會(hui)；積極學(xue)(xue)習(xi)、評論班(ban)級作業和(he)(he)(he)(he)其它班(ban)級的(de)作業，學(xue)(xue)習(xi)并發表(biao)自己的(de)看法。通過(guo)觀(guan)(guan)看視(shi)頻材料，認真(zhen)完成了相關(guan)的(de)專題研究，感覺受(shou)益匪淺(qian)。逐(zhu)步(bu)樹(shu)立(li)了正確的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育觀(guan)(guan)念(nian)，更新了知識(shi)(shi)體(ti)(ti)系，完善了知識(shi)(shi)結構，掌握了課(ke)(ke)程改(gai)革(ge)和(he)(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革(ge)的(de)最新動態，提高了廣(guang)大教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)師(shi)(shi)德(de)水平(ping)、教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)素(su)質和(he)(he)(he)(he)業務(wu)能力，大大加(jia)快了廣(guang)大教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)適應(ying)實(shi)施(shi)素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)時代需求！

　　新(xin)課(ke)(ke)改(gai)的(de)春風已(yi)經吹遍(bian)中(zhong)國大(da)地，各地的(de)課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革也(ye)已(yi)轟轟烈烈。傳統(tong)的(de)教學模式已(yi)遠不能跟上時代的(de)步伐，面對新(xin)課(ke)(ke)改(gai)，我們許多(duo)教師持懷(huai)疑(yi)態度：放手(shou)讓學生自己去學，能行嗎？

　　通(tong)過(guo)(guo)這(zhe)次研修，消除了(le)我的(de)(de)(de)顧慮，新課(ke)程(cheng)改革強調(diao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)主體地位，提高(gao)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)興趣(qu)。同(tong)(tong)(tong)樣的(de)(de)(de)知識，不(bu)同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)老師教(jiao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)樂學(xue)(xue)(xue)(xue)程(cheng)度(du)(du)就(jiu)大不(bu)相同(tong)(tong)(tong)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果(guo)自然就(jiu)大相徑庭了(le)。所以(yi)從這(zhe)一點看來(lai)，語文(wen)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)要“為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)服(fu)務”，同(tong)(tong)(tong)樣的(de)(de)(de)知識要有針對性的(de)(de)(de)考慮不(bu)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)求(qiu)知要求(qiu)，時時從學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)角度(du)(du)思考問題。另外，通(tong)過(guo)(guo)遠程(cheng)研修平臺，我們能夠和全國的(de)(de)(de)專家(jia)們、同(tong)(tong)(tong)行們面對面的(de)(de)(de)交流，這(zhe)樣快捷和便利的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習方式(shi)(shi)，也將影響著我的(de)(de)(de)思維方式(shi)(shi)，在(zai)這(zhe)里，我的(de)(de)(de)視野(ye)更加寬(kuan)闊，思路(lu)更清晰(xi)，在(zai)實踐(jian)中遇(yu)到的(de)(de)(de)困惑在(zai)與大家(jia)的(de)(de)(de)交流中迎刃而解(jie)，通(tong)過(guo)(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，對自己的(de)(de)(de)生(sheng)活態(tai)度(du)(du)都發生(sheng)了(le)一定的(de)(de)(de)改變。

　　四、教學方面

　　1、激發學生學習綜合(he)實踐的興(xing)趣

　　心理(li)學(xue)(xue)(xue)研究證明：“最大(da)最持(chi)久的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習動(dong)(dong)機(ji)，是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)學(xue)(xue)(xue)科(ke)內容(rong)的(de)(de)(de)(de)內在興(xing)(xing)趣”，只有(you)(you)這種(zhong)(zhong)(zhong)“內在興(xing)(xing)趣”才能激發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)求(qiu)知欲(yu)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)普遍(bian)具有(you)(you)一(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)獵奇(qi)心理(li)。新(xin)奇(qi)的(de)(de)(de)(de)東西往往會激起(qi)他(ta)們探(tan)索事物(wu)的(de)(de)(de)(de)強烈欲(yu)望。這就要(yao)(yao)求(qiu)教師挖掘教學(xue)(xue)(xue)內容(rong)的(de)(de)(de)(de)新(xin)意，使之有(you)(you)新(xin)鮮感，課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)方法要(yao)(yao)多(duo)樣化。比如，用(yong)各(ge)種(zhong)(zhong)(zhong)方法激發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興(xing)(xing)趣，用(yong)啟發(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)語言激發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)想像(xiang)；用(yong)各(ge)種(zhong)(zhong)(zhong)實(shi)驗性的(de)(de)(de)(de)手段來提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)參與能力從(cong)而發(fa)(fa)揮他(ta)們的(de)(de)(de)(de)主動(dong)(dong)參與意識(shi)提高課堂(tang)的(de)(de)(de)(de)互動(dong)(dong)氛圍。課堂(tang)實(shi)踐要(yao)(yao)有(you)(you)層次性。針(zhen)對(dui)不同(tong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提出(chu)不同(tong)要(yao)(yao)求(qiu)，多(duo)多(duo)利用(yong)實(shi)踐活動(dong)(dong)來體現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自己生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)環境(jing),畫面的(de)(de)(de)(de)故事可以充分發(fa)(fa)揮創新(xin)意識(shi),讓每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在實(shi)踐過程中始終(zhong)保持(chi)濃(nong)厚的(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣。

　　2、培養學生創造思維(wei)能力(li)

　　在(zai)教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)處(chu)于輔導(dao)作用(yong)，擔負著在(zai)知(zhi)識(shi)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)之間架(jia)起一(yi)座橋梁(liang)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)掌(zhang)握(wo)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)過程中(zhong)，盡(jin)可能(neng)少(shao)遇(yu)困(kun)難(nan)，少(shao)走彎路(lu)。這就要(yao)(yao)求教師在(zai)講課(ke)中(zhong)，既要(yao)(yao)結合學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)際(ji)，講述(shu)一(yi)定的(de)(de)(de)基礎理(li)論(lun)，又(you)要(yao)(yao)進行技(ji)法的(de)(de)(de)演示；既要(yao)(yao)指導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)技(ji)法的(de)(de)(de)操(cao)作，又(you)要(yao)(yao)指導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)訓練，使(shi)理(li)論(lun)和技(ji)法轉化為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)活(huo)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)和技(ji)能(neng)。同時要(yao)(yao)求教師要(yao)(yao)提(ti)倡標(biao)新立異，鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)新意(yi)(yi)識(shi)。可以(yi)通過展示優(you)秀的(de)(de)(de)同齡學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)手抄報作品，激發創(chuang)新意(yi)(yi)識(shi)；可以(yi)提(ti)出問題并給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)思考想象的(de)(de)(de)空間，啟發加強想象的(de)(de)(de)豐富性。要(yao)(yao)鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)大膽發表意(yi)(yi)見，敢于標(biao)新立異，開拓創(chuang)新，在(zai)正確(que)評價學(xue)(xue)(xue)生(sheng)時，注(zhu)重過程。讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)獲得成就感，從而培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)造(zao)思維能(neng)力。

　　通過參與(yu)此次遠程培訓活動，我們在(zai)理(li)論的(de)(de)(de)形(xing)成方(fang)面(mian)有大(da)(da)幅度的(de)(de)(de)提高(gao)。培訓中(zhong)，大(da)(da)量的(de)(de)(de)案(an)例，深入淺出的(de)(de)(de)闡明了(le)(le)理(li)論，通過與(yu)專(zhuan)家、學員的(de)(de)(de)在(zai)線(xian)互動交流，專(zhuan)家的(de)(de)(de)真知(zhi)灼見與(yu)精(jing)辟(pi)見解(jie)，以(yi)及同行(xing)的(de)(de)(de)精(jing)彩點(dian)評、交流與(yu)感悟，也(ye)讓我們有意想不到的(de)(de)(de)收獲。我們不但更(geng)新(xin)(xin)了(le)(le)教育、教學觀念，拓寬了(le)(le)思(si)路，對(dui)新(xin)(xin)課程的(de)(de)(de)認(ren)識與(yu)實踐(jian)都有了(le)(le)一個質的(de)(de)(de)飛躍，對(dui)自身的(de)(de)(de)素質提高(gao)有很大(da)(da)的(de)(de)(de)推動作(zuo)用(yong)。

骨干教師培訓總結14

　　本(ben)學期以來，在校領導的(de)正確領導下(xia)(xia)，在同仁(ren)們的(de)大力(li)協(xie)助下(xia)(xia)，我(wo)終于圓滿(man)的(de)完(wan)成了學校安排的(de)教育(yu)教學任務。現在把本(ben)學期工作總結如下(xia)(xia):

　　一學期來，本人(ren)認真備課、上(shang)課、聽課、評課，及時(shi)批改作業、講(jiang)評作業，做好課后(hou)輔導工作，廣(guang)泛涉(she)獵各種知識，形成(cheng)比(bi)較完(wan)整(zheng)的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教(jiao)學民主，使學生學有所得，不(bu)斷提高(gao)，從(cong)而不(bu)斷提高(gao)自己的教(jiao)學水平和思想(xiang)覺悟，并順利完(wan)成(cheng)教(jiao)育教(jiao)學任務。為(wei)了(le)今后(hou)能更(geng)好的工作，對本學期的教(jiao)學工作總結如下:

　　1、要提高教學質量，關鍵是上好(hao)課。為了上好(hao)課，我做了下面的工(gong)作:

　　⑴課前準備:備好課。

　　①認真鉆研教材(cai)，對教材(cai)的(de).基本思想、基本概念，每句話(hua)、每個字都弄清楚，了解教材(cai)的(de)結構，重點與難點，掌握知識的(de)邏輯，能(neng)運(yun)用自如，知道應補充(chong)哪些(xie)資料，怎樣才能(neng)教好。

　　②了解學生原(yuan)有的(de)知(zhi)識技能(neng)的(de)質(zhi)量，他們的(de)興趣、需要(yao)、方法(fa)、習(xi)慣，學習(xi)新知(zhi)識可能(neng)會有哪些困難，采取(qu)相應的(de)預(yu)防措施。

　　③考慮教法，解決如何(he)(he)把已掌(zhang)握的教材傳(chuan)授給學生(sheng)，包括如何(he)(he)組(zu)織教材、如何(he)(he)安排(pai)每節課的活動(dong)。

　　⑵課堂上(shang)的(de)情況。

　　組織好課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)，關注(zhu)(zhu)全體(ti)學(xue)(xue)生(sheng)，注(zhu)(zhu)意(yi)信息反饋，調(diao)動學(xue)(xue)生(sheng)的(de)有意(yi)注(zhu)(zhu)意(yi)，使其保持相對(dui)穩定性，因材施教(jiao)，注(zhu)(zhu)重(zhong)培養(yang)尖(jian)子生(sheng)，注(zhu)(zhu)重(zhong)抓兩頭(tou)帶中間，同(tong)時，激發學(xue)(xue)生(sheng)的(de)情感，使他們產生(sheng)愉悅(yue)的(de)心境，創(chuang)造良好的(de)課(ke)堂(tang)氣氛，課(ke)堂(tang)語言簡潔明(ming)了，課(ke)堂(tang)提問面向全體(ti)學(xue)(xue)生(sheng)，注(zhu)(zhu)意(yi)引發學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)數學(xue)(xue)的(de)興趣，課(ke)堂(tang)上(shang)講(jiang)練結合，布置(zhi)好家庭(ting)作業，作業少(shao)而精，減輕學(xue)(xue)生(sheng)的(de)負(fu)擔(dan)。

　　2、要(yao)提(ti)高教學質量，還(huan)要(yao)做好課(ke)后輔導工作。

　　小學(xue)(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)愛動(dong)、好玩(wan)，缺乏自(zi)控(kong)能力，常在(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)上(shang)不能合理(li)的(de)安排(pai)時間，針對(dui)這種問題，就要(yao)(yao)抓好學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思想教育，并(bing)使這一工作(zuo)慣(guan)徹到(dao)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)指導(dao)中去，還要(yao)(yao)做好對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)輔(fu)導(dao)和幫(bang)助工作(zuo)，尤其在(zai)后進生(sheng)(sheng)的(de)轉化上(shang)，對(dui)后進生(sheng)(sheng)努力做到(dao)從友善開(kai)始。

　　比如，我班的(de)某同學剛(gang)開學的(de)一個月里不(bu)安(an)心學習上課(ke)睡覺、搞(gao)小動(dong)作、說話(hua)，下課(ke)就(jiu)往外跑不(bu)打鈴不(bu)回班，經(jing)常被正教扣(kou)分，針對這種情況，分析其原(yuan)因，我了解(jie)到(dao)孟(meng)憲男同學在(zai)他(ta)家(jia)住，就(jiu)安(an)排他(ta)倆(lia)一座，并同其家(jia)長聯系共同做他(ta)的(de)思想(xiang)工作，從贊美著手，所有的(de)人都(dou)渴(ke)望得(de)到(dao)別人的(de)理(li)解(jie)和尊重，所以，和他(ta)交談時，對他(ta)的(de)處境(jing)、想(xiang)法表示深(shen)刻的(de)理(li)解(jie)和尊重，現在(zai)鄧子(zi)千同學學習成績大副度提(ti)高，其他(ta)的(de)毛病(bing)相對就(jiu)減少了。

　　3、積(ji)極參與聽課、評課，虛心(xin)向(xiang)同行學習教(jiao)學方法，博采眾長，提(ti)高(gao)教(jiao)學水平。

　　4、培養多種興趣愛好，到圖書(shu)室博覽群書(shu)，不斷(duan)擴寬知識面，為(wei)教學(xue)注(zhu)入新(xin)鮮血液。

　　社會對教(jiao)(jiao)師的素質要求更高，在今(jin)后的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學工作(zuo)中(zhong)，我(wo)將更嚴格(ge)要求自(zi)己(ji)，努力工作(zuo)，發(fa)揚優點，改(gai)正缺點，開拓前進，為(wei)美好的明(ming)天奉獻(xian)自(zi)己(ji)的力量。

骨干教師培訓總結15

　　20xx年11月16日至12月2日，我(wo)有幸參(can)加(jia)了在石家(jia)莊幼兒師范(fan)學(xue)校(xiao)舉辦的(de)(de)小學(xue)思品骨(gu)干教(jiao)師省(sheng)級培(pei)訓。十幾天的(de)(de)學(xue)習我(wo)嚴(yan)格服從學(xue)校(xiao)的(de)(de)教(jiao)學(xue)安排(pai)，培(pei)訓保持全(quan)勤，積極參(can)與討論(lun)和(he)授課(ke)，努力完成作業。在這(zhe)里，聆聽了數位領導專家(jia)的(de)(de)報告、名師示范(fan)講課(ke)，學(xue)習到了很多先進的(de)(de)教(jiao)育(yu)理念(nian)和(he)教(jiao)學(xue)經驗(yan)。在培(pei)訓中(zhong)，我(wo)想(xiang)到了一些從未想(xiang)過的(de)(de)問題，發現了自己(ji)的(de)(de)差距與不(bu)足，對原有的(de)(de)教(jiao)育(yu)觀念(nian)產(chan)生(sheng)了強烈的(de)(de)沖擊。特總結如(ru)下：

　　一、體會深刻

　　雖然從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)17年，談到學(xue)生(sheng)成績(ji)(ji)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)還引以(yi)為(wei)傲，但是(shi)(shi)(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理(li)論方面(mian)卻相當匱乏。讓我想(xiang)(xiang)(xiang)到了一(yi)(yi)(yi)句行話：教(jiao)(jiao)(jiao)而(er)(er)不研則淡，研而(er)(er)不教(jiao)(jiao)(jiao)則空。與很多同(tong)行一(yi)(yi)(yi)樣(yang)，在(zai)工(gong)作中(zhong)(zhong)，很大部分精力都集(ji)中(zhong)(zhong)到教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)塊，一(yi)(yi)(yi)直認為(wei)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)上兢兢業(ye)業(ye)、埋頭苦干、能出(chu)成績(ji)(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)好教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。隨(sui)著培訓的(de)(de)(de)深入，我深深的(de)(de)(de)意識到一(yi)(yi)(yi)名優秀(xiu)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)沒有先進的(de)(de)(de)理(li)論充實自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)，就(jiu)無(wu)法更新(xin)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)觀念，改(gai)變教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式，提高課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)有效性，從(cong)而(er)(er)真正提高自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)。特別是(shi)(shi)(shi)在(zai)英特爾未來教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)培訓中(zhong)(zhong)，不僅(jin)學(xue)到了先進的(de)(de)(de)技術(shu)，更重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)學(xue)到了一(yi)(yi)(yi)種新(xin)的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)和(he)新(xin)理(li)念。intel未來教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)以(yi)學(xue)生(sheng)為(wei)中(zhong)(zhong)心，以(yi)培養學(xue)生(sheng)創(chuang)造性思(si)維為(wei)目的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理(li)念的(de)(de)(de)具體操作，是(shi)(shi)(shi)我國素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)實施(shi)的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)途徑。這(zhe)種教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方式所(suo)包(bao)含的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理(li)念必將改(gai)寫人(ren)類教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)新(xin)篇章(zhang)。

　　二、收獲頗豐

　　1、重新審視師德標準

　　聆聽了郭文(wen)鄴教(jiao)授的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“師(shi)(shi)德修養”。我(wo)進一(yi)(yi)步認識到作(zuo)為教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導者、探索者、實踐者、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成長發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)領路人，教(jiao)師(shi)(shi)應(ying)具有奉獻精神，有建(jian)功立(li)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情。奉獻是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種美德，是(shi)(shi)(shi)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天職。教(jiao)師(shi)(shi)對(dui)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)育(yu)力量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)源泉(quan)，是(shi)(shi)(shi)教(jiao)育(yu)成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎。熱愛(ai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)等于(yu)塑(su)造一(yi)(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，厭棄學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)無(wu)異于(yu)毀壞(huai)一(yi)(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。老(lao)師(shi)(shi)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)不是(shi)(shi)(shi)基于(yu)親緣關(guan)系(xi)，不是(shi)(shi)(shi)出于(yu)個人需求(qiu)，是(shi)(shi)(shi)持久而(er)深厚(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)之愛(ai)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)與老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系(xi)是(shi)(shi)(shi)影響學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)興趣和(he)(he)學(xue)(xue)習(xi)好壞(huai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵，我(wo)們每一(yi)(yi)位(wei)老(lao)師(shi)(shi)都(dou)要讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感受到老(lao)師(shi)(shi)對(dui)他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)心(xin)和(he)(he)關(guan)注(zhu)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)喜歡你，從而(er)喜歡上你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課，喜歡你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)循(xun)循(xun)善誘。教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真諦是(shi)(shi)(shi)愛(ai)，最(zui)終目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)促(cu)進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)最(zui)優(you)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展，愛(ai)心(xin)、責任是(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎和(he)(he)核心(xin)內容。

　　在(zai)培訓過程中，我從(cong)一(yi)些優秀(xiu)的(de)(de)(de)骨(gu)干(gan)教師身(shen)上(shang)不光學(xue)到了(le)教學(xue)、研究的(de)(de)(de)本(ben)領(ling)，而且使我深切領(ling)悟(wu)到“學(xue)高為(wei)師，身(shen)正為(wei)范(fan)，學(xue)無止(zhi)境”的(de)(de)(de)真諦。寫在(zai)紙(zhi)上(shang)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)思(si)想(xiang)的(de)(de)(de)足跡，化(hua)作動力的(de)(de)(de)是(shi)(shi)思(si)想(xiang)的(de)(de)(de)延伸，我們(men)得到的(de)(de)(de)是(shi)(shi)人格的(de)(de)(de)提升、生命的(de)(de)(de)升華，愿(yuan)“一(yi)片金色的(de)(de)(de)回憶，一(yi)份(fen)永久的(de)(de)(de)紀念”成為(wei)我重新跋(ba)涉的(de)(de)(de)新起(qi)點。

　　2、再(zai)度更新教育觀念

　　此次骨干班的(de)全體學(xue)(xue)(xue)員幾乎都(dou)來自教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)第一線。通過集中(zhong)理(li)論(lun)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，使我(wo)們(men)逐(zhu)步更新了(le)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀(guan)(guan)念，了(le)解了(le)先進的(de)教(jiao)(jiao)育科學(xue)(xue)(xue)基本理(li)論(lun)，現代(dai)教(jiao)(jiao)育觀(guan)(guan)、學(xue)(xue)(xue)生觀(guan)(guan)和(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)觀(guan)(guan)，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動中(zhong)遵循客觀(guan)(guan)規律、調整自身的(de)`角色和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)式，把素質(zhi)教(jiao)(jiao)育貫穿到學(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)。我(wo)們(men)隨專(zhuan)家解讀《新課程(cheng)標準(zhun)》，從(cong)楊今寧老師的(de)講座中(zhong)第一次清醒地認識(shi)思品(pin)“教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)疑(yi)難(nan)問題”，張(zhang)振平(ping)教(jiao)(jiao)授幫(bang)我(wo)從(cong)迷茫(mang)的(de)教(jiao)(jiao)科研(yan)工作中(zhong)撥開一條(tiao)逐(zhu)漸光明的(de)科研(yan)之路，王(wang)曉香主任告訴(su)我(wo)們(men)如(ru)何做有(you)(you)底氣、有(you)(you)定力、有(you)(you)智慧的(de)教(jiao)(jiao)師......各(ge)位專(zhuan)家講座深(shen)刻獨到、深(shen)入(ru)淺出、通俗易懂、旁(pang)征博引，使我(wo)對(dui)以后的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)有(you)(you)了(le)更充分的(de)理(li)論(lun)依據，對(dui)如(ru)何作一個合(he)格的(de)教(jiao)(jiao)師充滿了(le)自信心。

　　3、系統掌握教育(yu)理論

　　教(jiao)師(shi)的專業(ye)素養想得到發展和(he)提(ti)高,一定要善于思(si)考(kao)、勇于實踐、不斷反思(si)提(ti)煉總(zong)結。美國心理學(xue)家波斯納(na)認為(wei)：沒(mei)有(you)反思(si)的經(jing)驗(yan)(yan)是(shi)狹隘的經(jing)驗(yan)(yan)，至多只能是(shi)膚淺的知(zhi)識。他(ta)提(ti)出了教(jiao)師(shi)成長的公式：成長=經(jing)驗(yan)(yan)+反思(si)。他(ta)說，如果一個教(jiao)師(shi)僅(jin)僅(jin)滿足于獲得的經(jing)驗(yan)(yan)，而不對經(jing)驗(yan)(yan)進行(xing)深(shen)入(ru)地(di)反思(si)。那么，即使是(shi)有(you)20年的教(jiao)學(xue)經(jing)驗(yan)(yan)，那也許只是(shi)一年工(gong)作的20次重復。

　　平時(shi)忙于教學，很少有機會(hui)靜下(xia)心(xin)來(lai)讀書學習，更不善于總(zong)結，總(zong)也(ye)“忙、累、沒時(shi)間(jian)”等來(lai)為自己找借口，曲連坤教授的(de)一(yi)句“你有美國總(zong)統忙忙嗎(ma)”？一(yi)下(xia)驚醒了(le)(le)我(wo)這個夢(meng)中人，大(da)量的(de)例(li)子讓我(wo)感(gan)覺我(wo)只是用(yong)這些接口作為惰性的(de)護身(shen)符(fu)而已。來(lai)到幼兒師(shi)范讓我(wo)這個漸(jian)(jian)漸(jian)(jian)不習慣(guan)(guan)聽(ting)課的(de)“老師(shi)”，一(yi)步(bu)(bu)步(bu)(bu)走進專家：從(cong)聽(ting)講占據第一(yi)桌(zhuo)的(de)有利地形，到與專家零距離的(de)交流記；從(cong)不習慣(guan)(guan)記筆記，到一(yi)篇篇“精典(dian)博文”的(de)發(fa)(fa)表(biao)，使我(wo)們對(dui)教育教學的(de)理論與方法掌握(wo)得更加系統，展位高(gao)遠了(le)(le)，心(xin)中有一(yi)種“天更藍(lan)、地更綠(lv)、水更清(qing)”的(de)感(gan)覺。骨干教師(shi)培訓使我(wo)補了(le)(le)元(yuan)氣、添了(le)(le)靈氣、去了(le)(le)驕(jiao)氣，煥發(fa)(fa)出無限(xian)生機。

　　4、愉快看待同伴交流

　　共(gong)同(tong)的(de)(de)培(pei)訓目的(de)(de)讓我們(men)(men)來自全(quan)省不同(tong)地市的(de)(de)58名骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)走到(dao)一起，大家(jia)組成和諧快樂的(de)(de)集體。全(quan)體學(xue)員合作(zuo)學(xue)習、取長補短、平等(deng)交流(liu)(liu)(liu)、共(gong)同(tong)成長，結下了深(shen)(shen)厚(hou)的(de)(de)友(you)誼。每天(tian)晚上回(hui)到(dao)宿舍興(xing)趣仍然不減，常常交流(liu)(liu)(liu)到(dao)深(shen)(shen)夜，交流(liu)(liu)(liu)中反思自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)育理念、教(jiao)(jiao)學(xue)方法、教(jiao)(jiao)學(xue)技能，幫年輕教(jiao)(jiao)師(shi)走出困惑與迷茫。培(pei)訓結束，就是我們(men)(men)新的(de)(de)合作(zuo)開始(shi)，回(hui)來工作(zuo)之后，我們(men)(men)打(da)算(suan)互(hu)通信息(xi)，保持(chi)聯(lian)系(xi)，互(hu)相(xiang)交流(liu)(liu)(liu)，共(gong)同(tong)提高，爭(zheng)取以最簡潔的(de)(de)線(xian)條拉動最豐富的(de)(de)知識。

　　三、留戀不舍

　　培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)日子里我(wo)們思(si)考著，成長著，收獲著，快(kuai)樂著！培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)結束，滿(man)心都是深深的(de)(de)(de)不舍(she)，舍(she)不得繁華的(de)(de)(de)省(sheng)會，舍(she)不得美(mei)麗的(de)(de)(de)幼兒師(shi)范大(da)學，舍(she)不得永遠面帶微(wei)笑的(de)(de)(de)劉老師(shi)，舍(she)不得朝夕相處的(de)(de)(de)同學，舍(she)不得……，然縱有千般留(liu)戀(lian)萬般不舍(she)，我(wo)們終要分手，只能在心靈一(yi)隅，在三尺(chi)講臺，在每一(yi)寸教育的(de)(de)(de)土地把骨(gu)干(gan)培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)美(mei)好回(hui)憶珍藏！

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