教師暑假培訓工作總結

　　總(zong)(zong)結就(jiu)是把一(yi)(yi)個時間段取得(de)的(de)成(cheng)績、存在的(de)問題及得(de)到的(de)經驗和教訓進行一(yi)(yi)次全面系(xi)統(tong)的(de)總(zong)(zong)結的(de)書(shu)面材料，它可(ke)以使我(wo)們更有(you)效率，因(yin)此我(wo)們需要回頭歸(gui)納(na)，寫一(yi)(yi)份總(zong)(zong)結了。那么總(zong)(zong)結應(ying)該(gai)包括什么內容呢？下(xia)面是小(xiao)編為大家收(shou)集的(de)教師暑(shu)假培訓工作總(zong)(zong)結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師暑假培訓工作總結1

　　按照(zhao)市局《關于(yu)做(zuo)好(hao)安全(quan)教育培訓(xun)(xun)工作的(de)(de)通知》精神，為進一步提高職工安全(quan)意識，強化防(fang)范措施，預防(fang)和(he)減少安全(quan)事故發生(sheng)，牢固樹立“預防(fang)為主、防(fang)患必(bi)除、安全(quan)第(di)一”的(de)(de)思想，營(ying)造安全(quan)有序的(de)(de)辦公環境，我校對全(quan)體(ti)職工進行了(le)安全(quan)常識和(he)消防(fang)器(qi)材(cai)使用的(de)(de)培訓(xun)(xun)。通過培訓(xun)(xun)，使全(quan)體(ti)職工更深(shen)刻的(de)(de)認(ren)識到了(le)安全(quan)是家(jia)庭幸福、單位穩定、社會(hui)和(he)諧的(de)(de)生(sheng)命線，增(zeng)強了(le)職工的(de)(de)安全(quan)意識和(he)主人翁精神，同時積累了(le)寶貴(gui)的(de)(de)培訓(xun)(xun)經驗，保證(zheng)了(le)單位各項工作健康(kang)、高效、持續(xu)發展。現就(jiu)此次培訓(xun)(xun)工作做(zuo)如(ru)下總結：

　　一、提高認識加強領導

　　按市局(ju)《通知》要(yao)求(qiu)，我(wo)(wo)所成立(li)了(le)以校(xiao)長為(wei)組長的(de).安全(quan)(quan)培訓(xun)領導小組。認真組織學(xue)習文件，制定(ding)培訓(xun)計劃，選定(ding)培訓(xun)內(nei)容(rong)，安排培訓(xun)時間，為(wei)此次(ci)培訓(xun)工(gong)作的(de)圓滿成功打下了(le)良(liang)好基礎。并(bing)要(yao)求(qiu)全(quan)(quan)體職(zhi)工(gong)真正(zheng)做到全(quan)(quan)員(yuan)、全(quan)(quan)過程學(xue)習，把(ba)此次(ci)培訓(xun)當作一次(ci)提高自我(wo)(wo)保護能(neng)(neng)力、完(wan)善自我(wo)(wo)業務(wu)技能(neng)(neng)的(de)機會。

　　二、組織嚴密內容全面

　　為使(shi)此(ci)次培訓(xun)(xun)工作做(zuo)好、做(zuo)細、做(zuo)嚴(yan)、做(zuo)出(chu)成績，達到(dao)預(yu)期(qi)的(de)目(mu)的(de)，xx國土資源(yuan)所嚴(yan)格按照培訓(xun)(xun)計(ji)劃和內(nei)容組織實施，對(dui)消防安(an)(an)全(quan)、交通安(an)(an)全(quan)、用電安(an)(an)全(quan)、食品衛生安(an)(an)全(quan)、地震防護(hu)、傳染病防治(zhi)、計(ji)算機(ji)安(an)(an)全(quan)使(shi)用常識等(deng)內(nei)容進行了系統的(de)學習，通過學習安(an)(an)全(quan)常識手(shou)冊(ce)使(shi)用全(quan)體職工對(dui)安(an)(an)全(quan)常識有了更(geng)進一步(bu)的(de)了解(jie)，安(an)(an)全(quan)意(yi)識得到(dao)了進一步(bu)加強(qiang)。

　　三、方法靈活成效顯著

　　為了(le)解決(jue)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)時(shi)間和業務工(gong)作之間的(de)(de)(de)矛(mao)盾，我(wo)們采用了(le)上午工(gong)作、下(xia)午培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)方式(shi)，或者采取工(gong)作間隙進行(xing)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)方式(shi)，這樣既沒有影響到正常工(gong)作，又沒有影響培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，起到了(le)事半(ban)功(gong)倍的(de)(de)(de)效果(guo)。在學好理論(lun)的(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，我(wo)們還對消防器(qi)材的(de)(de)(de)使用方法進行(xing)了(le)實際操作訓(xun)(xun)練，在理論(lun)和實踐上都(dou)達到了(le)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)。

　　培訓(xun)過程中，我們(men)嚴格按照市(shi)局(ju)《通知》要(yao)求，對日常(chang)工作中存在的安(an)全(quan)隱患(huan)進行(xing)(xing)了(le)徹(che)底(di)(di)清查，主要(yao)表現在：第一，單(dan)位(wei)沒有消(xiao)防器(qi)材(cai)；第二，隨著(zhu)辦(ban)公設施的現代化，單(dan)位(wei)用電(dian)管(guan)理存在著(zhu)很大(da)漏洞，個(ge)別(bie)同志(zhi)下班忘記關(guan)掉電(dian)腦、空(kong)調，晚上值班還有長明燈(deng)現象；第三，單(dan)位(wei)和個(ge)人在飲(yin)食方面(mian)還沒有對蔬菜、水果(guo)進行(xing)(xing)徹(che)底(di)(di)消(xiao)毒等。通過這次培訓(xun)給每個(ge)人都敲響了(le)警鐘，能夠做到互相監(jian)督、互相提醒(xing)，共同把(ba)安(an)全(quan)問(wen)題搞(gao)好，將安(an)全(quan)隱患(huan)消(xiao)除(chu)在萌芽狀態。

　　四、培訓工作存在的不足

　　1、個別職工對培訓認識程(cheng)度不夠，存(cun)在(zai)應付(fu)現象。

　　2、培訓(xun)組織上雖然(ran)經過努力達到了(le)預期的(de)效果(guo)，但(dan)還(huan)存在如(ru)時間安排不(bu)妥等(deng)不(bu)利(li)的(de)地(di)方。

　　3、安全教育(yu)培訓不應只作為一項階段性工(gong)(gong)作任務來(lai)抓，應成為我們學校一項長期(qi)的(de)重要工(gong)(gong)作常抓不懈(xie)。

教師暑假培訓工作總結2

　　20xx年(nian)8月是還一(yi)(yi)個(ge)酷熱之月，也是一(yi)(yi)個(ge)讓(rang)人神往的(de)(de)(de)季節，對于我(wo)們(men)瑞安市新(xin)紀元(yuan)實(shi)驗學校(xiao)的(de)(de)(de)每一(yi)(yi)位一(yi)(yi)線的(de)(de)(de)教師來說更是一(yi)(yi)個(ge)讓(rang)人心靈(ling)震顫的(de)(de)(de)季節。因為(wei)在(zai)這酷熱的(de)(de)(de)天(tian)氣里(li)我(wo)們(men)在(zai)葉校(xiao)長的(de)(de)(de)動員(yuan)會和工作指導意見、骨(gu)干(gan)教師在(zai)上海集團培訓(xun)心得體會交流、專家的(de)(de)(de)《新(xin)課標與(yu)課堂教學》和《職業幸福(fu)的(de)(de)(de)源泉》講座中度(du)過了(le)(le)難忘的(de)(de)(de)五天(tian)。在(zai)這短(duan)短(duan)的(de)(de)(de)五天(tian)內，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)心靈(ling)得到(dao)了(le)(le)升華，對這個(ge)太陽底下(xia)最光(guang)輝的(de)(de)(de)事業感到(dao)光(guang)榮(rong)、艱(jian)巨而幸福(fu);我(wo)們(men)的(de)(de)(de)師魂得到(dao)了(le)(le)深化，我(wo)們(men)又感到(dao)了(le)(le)一(yi)(yi)種(zhong)最偉大最無私(si)貢獻：春(chun)蠶到(dao)死絲方盡，蠟炬成灰(hui)淚始干(gan)。

　　此(ci)時此(ci)刻(ke)，我(wo)感到(dao)作為(wei)“人類靈魂工程(cheng)師”的無比驕傲與自(zi)豪(hao)、光榮(rong)而神圣。我(wo)的心情難以平靜，現就內心深處的想法和感動流(liu)淌(tang)于紙上以表肺腑之(zhi)言。

　　要達到(dao)葉(xie)校長對我們教師(shi)隊伍的要求(qiu)，努力向“師(shi)高”目標奮進，就必須做到(dao)以下幾個方面：

　　一、不斷提高政治素質和職業道德

　　就(jiu)(jiu)如我們(men)(men)(men)(men)葉(xie)校長所說：“質量(liang)觀和學(xue)生觀中的(de)(de)質量(liang)是(shi)民(min)辦學(xue)校的(de)(de)生命線，是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)福利，是(shi)學(xue)校可(ke)持續發展的(de)(de)動力源(yuan)泉(quan)”。就(jiu)(jiu)是(shi)要提高教(jiao)(jiao)學(xue)課堂質量(liang)，也就(jiu)(jiu)要教(jiao)(jiao)好(hao)(hao)(hao)學(xue)生。教(jiao)(jiao)好(hao)(hao)(hao)學(xue)生的(de)(de)前提，自己要樹(shu)(shu)立(li)好(hao)(hao)(hao)正確的(de)(de)人生觀、世界觀、價值(zhi)觀，即使知識(shi)傳(chuan)授得呱呱叫，但教(jiao)(jiao)出來的(de)(de)學(xue)生心理、生理、行為都存在(zai)嚴重的(de)(de)問題(ti)，這樣的(de)(de)學(xue)生是(shi)一(yi)個(ge)高級(ji)危(wei)險(xian)品。我們(men)(men)(men)(men)寧愿不傳(chuan)授他任何東西(xi)，最多也是(shi)個(ge)低級(ji)危(wei)險(xian)品。因此，我們(men)(men)(men)(men)要在(zai)學(xue)生中樹(shu)(shu)立(li)良好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)形象，作他們(men)(men)(men)(men)人生的(de)(de)領路人，在(zai)學(xue)生中的(de)(de)心目中既是(shi)良師(shi)(shi)也是(shi)益友，就(jiu)(jiu)要做(zuo)到以下幾點：

　　1、教師要注重(zhong)自身修養

　　我(wo)(wo)們作為“人(ren)類靈魂(hun)的工(gong)程師(shi)(shi)”要(yao)(yao)嚴格的要(yao)(yao)求自己，做(zuo)好教(jiao)師(shi)(shi)的天職就是傳道、授業、解(jie)惑，為人(ren)師(shi)(shi)表(biao)。那(nei)么(me)我(wo)(wo)們就應(ying)該在平(ping)時的學(xue)習和工(gong)作之余注(zhu)重修心養性，多學(xue)事實政(zheng)治，遵(zun)守法律法規(gui)，學(xue)習新知識，力(li)爭做(zuo)到德才兼備、談吐文雅(ya)，要(yao)(yao)求學(xue)生做(zuo)到的自己首先要(yao)(yao)做(zuo)到，即(ji)：以(yi)身(shen)作則、為人(ren)師(shi)(shi)表(biao)，我(wo)(wo)們在學(xue)生心目(mu)中(zhong)才是偉(wei)大、威嚴的形象(xiang)。

　　2、尊重差異、和諧發展

　　就(jiu)如同我們本次學(xue)(xue)習(xi)(xi)時(shi)(shi)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)我們學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)理念：“尊重差異、關注(zhu)全體、開發潛能、和諧(xie)發展(zhan)”。的(de)(de)確(que)，對于我們民辦(ban)學(xue)(xue)校(xiao)來說(shuo)：每一(yi)位(wei)學(xue)(xue)生都是我們心中(zhong)天真無邪(xie)的(de)(de)孩(hai)子，他們對知(zhi)識充滿渴求，急需(xu)要(yao)我們的(de)(de)承認。學(xue)(xue)生在我們的(de)(de)眼里(li)更沒(mei)有高(gao)低貴賤、貧富差距之分。因此，我們要(yao)一(yi)視同仁，更要(yao)及時(shi)(shi)發現(xian)他們的(de)(de)閃光點，及時(shi)(shi)指出，讓他們有成就(jiu)感、榮耀感，激發他們向上、向前，促進他們全面和諧(xie)的(de)(de)發展(zhan)。

　　二、不斷轉變自己在新課程中教育教學觀念

　　就如(ru)同我(wo)們(men)本次學(xue)(xue)習時(shi)，鄭(zheng)平教(jiao)授所講的(de)“優化備課上課的(de)理(li)念與背景(jing)中的(de)轉變教(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)的(de)觀(guan)念、教(jiao)學(xue)(xue)功能觀(guan)念、教(jiao)學(xue)(xue)師(shi)生(sheng)觀(guan)”。從中我(wo)們(men)就能體會到(dao)，在實(shi)踐(jian)課堂中我(wo)們(men)要不(bu)斷轉變教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)觀(guan)念，才能跟的(de)上時(shi)代的(de)變遷，沒有一成不(bu)變的(de)東(dong)西。如(ru)今，有些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)適合這種方式(shi)，他們(men)會把壓力轉化為(wei)前進的(de)動(dong)力，但有些(xie)壓力可以使他們(men)“身心俱焚”。

　　因此(ci)，如今的(de)(de).時代我們要(yao)(yao)(yao)做學(xue)(xue)生的(de)(de)合(he)(he)作者、幫(bang)助(zhu)者、引路人(ren)、傳授播種(zhong)知(zhi)識(shi)的(de)(de)人(ren)，要(yao)(yao)(yao)樹立起(qi)時刻為學(xue)(xue)生服務(wu)的(de)(de)思想，深入學(xue)(xue)習現代的(de)(de)學(xue)(xue)生觀、教學(xue)(xue)觀、科(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)人(ren)才(cai)質量評價觀，以(yi)及符(fu)合(he)(he)時代要(yao)(yao)(yao)求的(de)(de)人(ren)才(cai)培養(yang)觀，并以(yi)這種(zhong)先(xian)進(jin)的(de)(de)理(li)念要(yao)(yao)(yao)求自己付諸行動(dong)，去教導學(xue)(xue)生、啟(qi)發(fa)學(xue)(xue)生、激勵學(xue)(xue)生，讓他們也變(bian)成教學(xue)(xue)中的(de)(de)主角。

　　三、不斷學習、鉆研、提高新課程教學的能力

　　當然，要(yao)做一位“師高(gao)”的(de)教師，除了高(gao)尚(shang)的(de)職業道德、過硬的(de)政(zheng)治素質、高(gao)新(xin)的(de)教學觀(guan)念還(huan)不夠，更應該有淵博的(de)知識和高(gao)超的(de)技能。因此，要(yao)求(qiu)自(zi)己要(yao)從以下方面努力，不斷提(ti)高(gao)自(zi)己，緊跟(gen)時代步伐。

　　1、時(shi)刻學習，不斷提(ti)高自身的專(zhuan)業理論水平

　　就如同我(wo)(wo)們的(de)一位同仁所說(shuo)：要(yao)給(gei)學(xue)(xue)生一碗水(shui)，我(wo)(wo)們必(bi)須(xu)是一眼泉。就是說(shuo)我(wo)(wo)們的(de)知識要(yao)淵博、要(yao)源源不(bu)斷、更要(yao)新(xin)。只有(you)(you)這樣才有(you)(you)資(zi)格和自信(xin)站在講臺上。因此，我(wo)(wo)們要(yao)從(cong)時時學(xue)(xue)習(xi)、從(cong)事(shi)事(shi)學(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)習(xi)最(zui)先進的(de)、最(zui)經典的(de)、最(zui)科學(xue)(xue)的(de)理論。

　　2、提高(gao)動手(shou)能力，具有一技之長

　　做(zuo)一(yi)名職業教師(shi)，除了(le)具有(you)淵(yuan)博的知識還不夠(gou)，更(geng)重(zhong)要(yao)(yao)的是理論結合實(shi)際，具有(you)自己(ji)的一(yi)技(ji)之(zhi)長，才能(neng)“征服”學生、教導學生，也才能(neng)培養出社會需要(yao)(yao)的技(ji)能(neng)型人(ren)才。因此，我們要(yao)(yao)時時鍛煉，一(yi)刻都(dou)不要(yao)(yao)放(fang)松，熟練自己(ji)的操作(zuo)技(ji)能(neng)，掌(zhang)握最(zui)先進、最(zui)簡(jian)捷(jie)的操作(zuo)方法和技(ji)巧。

　　3、不斷提高傳授知識的技能(neng)，爭作(zuo)“師(shi)高”的教(jiao)師(shi)

　　就(jiu)如(ru)同葉校長所講的(de)(de)(de)“小學生在傳授知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)過程中(zhong)‘非智力因素’”。從(cong)中(zhong)對我(wo)(wo)們傳授知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)技能(neng)的(de)(de)(de)要求要有(you)不(bu)同的(de)(de)(de)方法和(he)手段(duan)。只有(you)淵博(bo)的(de)(de)(de)知識(shi)(shi)、高(gao)(gao)超的(de)(de)(de)技能(neng)，沒有(you)良好的(de)(de)(de)口頭表達能(neng)力、邏輯思(si)維(wei)能(neng)力，所有(you)的(de)(de)(de)知識(shi)(shi)只能(neng)是(shi)教(jiao)師自己的(de)(de)(de)，永遠灌輸不(bu)到(dao)學生的(de)(de)(de)腦(nao)海里，一(yi)切都是(shi)零(ling)。我(wo)(wo)們就(jiu)無(wu)法勝任教(jiao)師這個(ge)職(zhi)業(ye)。因此，我(wo)(wo)們要在提(ti)高(gao)(gao)專業(ye)知識(shi)(shi)、操作(zuo)技能(neng)的(de)(de)(de)同時，更(geng)要提(ti)高(gao)(gao)授課(ke)、教(jiao)課(ke)、備課(ke)的(de)(de)(de)能(neng)力，把自己水(shui)平(ping)轉(zhuan)化為學生的(de)(de)(de)水(shui)平(ping)，這才(cai)是(shi)教(jiao)師的(de)(de)(de)傳授技能(neng)，才(cai)是(shi)一(yi)位“師高(gao)(gao)”的(de)(de)(de)教(jiao)師。

　　四、不斷培養自己的創新能力和總結能力

　　在(zai)(zai)今(jin)天(tian)這個飛(fei)(fei)速發展的(de)時代里，沒有創(chuang)新就沒有進(jin)步(bu)(bu)，沒有進(jin)步(bu)(bu)都等(deng)于(yu)倒退(tui)(因為別(bie)人都在(zai)(zai)進(jin)步(bu)(bu))，倒退(tui)只能(neng)(neng)消亡。因此，我(wo)們要進(jin)步(bu)(bu)、要不斷進(jin)步(bu)(bu)，要飛(fei)(fei)快的(de)進(jin)步(bu)(bu)，那就學(xue)(xue)(xue)要我(wo)們創(chuang)新，即(ji)：良(liang)好的(de)自學(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)力(li)、研究能(neng)(neng)力(li)、思維能(neng)(neng)力(li)，學(xue)(xue)(xue)習、研究最先進(jin)、最前沿的(de)知識，更要把自己的(de)勞動(dong)成(cheng)果和經驗通(tong)過良(liang)好的(de)表達能(neng)(neng)力(li)和組織(zhi)能(neng)(neng)力(li)總結出來，以供別(bie)人學(xue)(xue)(xue)習、參考(kao)。

　　總之(zhi)，高尚的(de)(de)師德和優秀的(de)(de)素(su)質是教(jiao)師的(de)(de)立足之(zhi)本;淵博(bo)的(de)(de)知何和高超的(de)(de)技能是教(jiao)師的(de)(de)生命(ming)之(zhi)源;嶄新的(de)(de)理念和創新的(de)(de)意(yi)識(shi)是教(jiao)師的(de)(de)必經之(zhi)路。只有(you)把(ba)握住這些能力和素(su)質，我們(men)才會在教(jiao)育這個天地(di)里任意(yi)翱翔(xiang)，實現自己的(de)(de)人生價值，也為我們(men)職教(jiao)事業做出微不足道的(de)(de)貢獻!

教師暑假培訓工作總結3

　　近(jin)日(ri)里，連降(jiang)細雨，高(gao)溫天氣得到(dao)了(le)有效控制，可(ke)我(wo)們(men)充電(dian)提升(sheng)的(de)(de)熱(re)情(qing)絲毫不縮減(jian)。今(jin)天，大(da)家齊聚一(yi)堂(tang)，迎來了(le)西安鐵(tie)路職業(ye)技術學院的(de)(de)領導及專家老師(shi)們(men)，給(gei)我(wo)們(men)音美(mei)教(jiao)(jiao)師(shi)傳(chuan)經送寶，助推薄弱(ruo)學科(ke)建(jian)設，加快國家優(you)質教(jiao)(jiao)育均衡發展縣(xian)創建(jian)工作。在此，請讓我(wo)們(men)以熱(re)烈的(de)(de)掌聲(sheng)對他們(men)的(de)(de)到(dao)來表示誠摯(zhi)的(de)(de)歡迎！

　　西安(an)鐵路職業學院與我(wo)縣(xian)(xian)建(jian)立結(jie)對(dui)幫扶關系以來，學院先(xian)后投入(ru)了大量的(de)(de)人力(li)(li)、資金(jin)，跨越山水之隔(ge)，助力(li)(li)縣(xian)(xian)域教(jiao)育(yu)高(gao)質量發展(zhan)。真(zhen)情幫扶，慷慨解囊。捐助建(jian)立了縣(xian)(xian)級心理咨詢室(shi)，先(xian)后派教(jiao)師(shi)多次到我(wo)縣(xian)(xian)開(kai)展(zhan)啦(la)啦(la)操、心理輔導、教(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)等活動(dong)，為我(wo)縣(xian)(xian)的(de)(de)教(jiao)育(yu)工作帶來了極(ji)大的(de)(de)活力(li)(li)。這次暑假的(de)(de)培(pei)訓(xun)活動(dong)，是促(cu)進學科全(quan)面建(jian)設的(de)(de)需要(yao)，是解決我(wo)縣(xian)(xian)音美教(jiao)師(shi)嚴重短缺的(de)(de)有效舉措。請(qing)各位參訓(xun)教(jiao)師(shi)珍惜學習機會，克服炎熱(re)帶來的(de)(de)不(bu)練(lian)，苦(ku)練(lian)基本功(gong)，力(li)(li)爭學得更好。下面，提四點要(yao)求(qiu)：

　　一(yi)(yi)、明確(que)目標(biao)，務求培(pei)訓取(qu)得實(shi)效。舉辦音美教師(shi)教師(shi)全員培(pei)訓，其目的就是(shi)提升(sheng)專(zhuan)職(zhi)音美教師(shi)的專(zhuan)業(ye)素能，促(cu)進兼職(zhi)音美教師(shi)勝任日常教學，增強我(wo)縣音美學科師(shi)資力量，為“一(yi)(yi)校一(yi)(yi)品(pin)”特色化(hua)辦學、內涵化(hua)式發展提供必要的人(ren)力資源保障。經過培(pei)訓，彌補音美教師(shi)短缺矛盾，達到義(yi)務教育優質均衡發展縣創(chuang)建驗收(shou)指標(biao)。

　　二、立(li)足提高，增加培訓學(xue)習(xi)(xi)(xi)的使命(ming)感。每位參訓教師應抱(bao)著虛心學(xue)習(xi)(xi)(xi)、廣泛(fan)交流(liu)、深入(ru)研(yan)討(tao)、充分借鑒、唯我所用的態度投入(ru)培訓活動中，竭力取得最大的收獲。要(yao)增強學(xue)習(xi)(xi)(xi)的`主動性。積極與(yu)培訓老師交流(liu)探究(jiu)，與(yu)一起來參加學(xue)習(xi)(xi)(xi)的學(xue)員們互(hu)動，在學(xue)習(xi)(xi)(xi)中互(hu)通信息，結成(cheng)友誼，共同(tong)提高。

　　三、強(qiang)化(hua)紀(ji)律，高度重視安全。在培(pei)訓(xun)期(qi)間，大家一定(ding)要嚴格遵(zun)守(shou)學習紀(ji)律，遵(zun)守(shou)培(pei)訓(xun)安排的作息時間，不要遲到(dao)和早(zao)退。卻有(you)要事(shi)，必須履行(xing)請(qing)假手續(xu)。教(jiao)師(shi)工作股和縣(xian)教(jiao)研室會(hui)(hui)(hui)對全體(ti)參(can)訓(xun)教(jiao)師(shi)進行(xing)嚴格考(kao)(kao)勤，培(pei)訓(xun)結(jie)束后將對參(can)訓(xun)情況進行(xing)通報。根據培(pei)訓(xun)實施方案，對考(kao)(kao)核(he)合格的參(can)訓(xun)教(jiao)師(shi)要認定(ding)相應的繼(ji)續(xu)教(jiao)育學時。在培(pei)訓(xun)會(hui)(hui)(hui)上分享交流(liu)的經驗材料，也會(hui)(hui)(hui)得到(dao)縣(xian)級教(jiao)科研單位的認定(ding)。

　　四、內(nei)化于心重運用。培(pei)訓(xun)之后(hou)，各(ge)位參訓(xun)教(jiao)(jiao)師應(ying)認真總結，及時寫出高質量的(de)培(pei)訓(xun)體(ti)會，加深對學(xue)(xue)習(xi)內(nei)容的(de)領悟。回校后(hou)，各(ge)位教(jiao)(jiao)師要積極開展自主研修，將所學(xue)(xue)的(de)知識運用到(dao)工作中，與課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐緊密(mi)結合，指導(dao)今后(hou)學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作，提高音美課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)益。

　　希望大家(jia)通過本次(ci)培訓，能學(xue)到(dao)新知(zhi)識、新技能，拓寬知(zhi)識視(shi)野，更新知(zhi)識結(jie)構。希望大家(jia)好(hao)(hao)好(hao)(hao)吸收，盡快學(xue)以(yi)致用(yong)。

教師暑假培訓工作總結4

　　為(wei)了(le)深(shen)入學(xue)習縣教(jiao)育局關(guan)于(yu)教(jiao)師暑(shu)期(qi)培訓(xun)精(jing)神(shen)，進一步加強師德(de)師風建設，努力造就(jiu)一支(zhi)政治堅定(ding)、業(ye)務過硬(ying)、作(zuo)風扎實(shi)的教(jiao)師隊(dui)伍，切實(shi)提(ti)高教(jiao)學(xue)質(zhi)量。我(wo)校于(yu)20xx年8月22日-8月28日進行了(le)為(wei)期(qi)七天的暑(shu)期(qi)教(jiao)師培訓(xun)。現(xian)將培訓(xun)工作(zuo)總結如下：

　　一、精心組織，做好各項準備工作。

　　學(xue)(xue)校(xiao)首先召(zhao)開了(le)全體(ti)教師會(hui)議(yi)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)了(le)中心學(xue)(xue)校(xiao)的(de)會(hui)議(yi)精神(shen)，讓(rang)大(da)家(jia)深刻領悟本次(ci)(ci)培(pei)訓(xun)(xun)活(huo)動的(de)重要意義，明確培(pei)訓(xun)(xun)要達到的(de)目標，并通過(guo)討論(lun)制定了(le)培(pei)訓(xun)(xun)方(fang)案，安排了(le)培(pei)訓(xun)(xun)時間(jian)、培(pei)訓(xun)(xun)形式(shi)及培(pei)訓(xun)(xun)內容。同(tong)時也對(dui)這次(ci)(ci)培(pei)訓(xun)(xun)做(zuo)出了(le)嚴(yan)格規定：一是(shi)嚴(yan)格培(pei)訓(xun)(xun)作息時間(jian)，規定了(le)每(mei)天上(shang)午(wu)8：00—11：00、下午(wu)3：00—6：00的(de)工作時間(jian)，為培(pei)訓(xun)(xun)能預期(qi)完(wan)成(cheng)提供了(le)時間(jian)保障(zhang)。二(er)是(shi)嚴(yan)肅(su)考勤紀律，實行點(dian)名制，每(mei)天兩次(ci)(ci)點(dian)名。三是(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)期(qi)間(jian)要求教師認真做(zuo)好學(xue)(xue)習(xi)(xi)筆記，寫好學(xue)(xue)習(xi)(xi)體(ti)會(hui)

　　二、培訓形式多樣，內容豐富，培訓效果突出。

　　我(wo)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培訓(xun)，堅持重點突出、務求實(shi)效、不走過場。本次培訓(xun)采取(qu)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自學(xue)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)集中學(xue)習(xi)、小(xiao)組討論(lun)和(he)集體社會(hui)實(shi)踐等相(xiang)結(jie)合的(de)形(xing)式進行學(xue)習(xi)。培訓(xun)的(de)內容包括了師(shi)德(de)師(shi)風、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理論(lun)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科研方法、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)形(xing)勢發展(zhan)、生命教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、工作實(shi)踐交流等等，對全面提(ti)升我(wo)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)理論(lun)水平、師(shi)德(de)師(shi)風建設和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科研意識起了非常大的(de)幫助，培訓(xun)的(de)效果顯著。

　　8月25日，我校教師(shi)開展了“師(shi)德師(shi)風建設大討(tao)論活動(dong)”，對照(zhao)優秀教師(shi)的先進(jin)事(shi)跡(ji)，深刻反(fan)省(sheng)自(zi)己，剖(pou)析自(zi)己，明確了今后努力的方向(xiang)。另外，還組織教師(shi)認(ren)真學(xue)習了《剝開教育的責(ze)任》一書和(he)《濱海(hai)縣小學(xue)學(xue)科指導(dao)意見(jian)》。8月27日上午組織教師(shi)學(xue)習了左其安局(ju)長在濱海(hai)縣暑期中(zhong)小學(xue)校長培訓班上的講話，圍(wei)繞如(ru)何提高執(zhi)行力這個主題，教師(shi)們進(jin)行認(ren)真的自(zi)省(sheng)、自(zi)查，人(ren)人(ren)撰

　　寫(xie)(xie)了觸及靈魂(hun)，解剖思(si)想(xiang)的心得體(ti)會(hui)。8月28日教師對照本次培訓(xun)，對自(zi)己的工作進行反思(si)和(he)總結，認真撰寫(xie)(xie)了培訓(xun)工作小結。

　　三、嚴格按上級部門要求，注重評價與培訓實效相結合。

　　為了提高培(pei)訓(xun)效果(guo)實(shi)效，在(zai)培(pei)訓(xun)的(de)實(shi)施過(guo)程中(zhong)，我校采取了過(guo)程評價與終端(duan)評價相結(jie)合。并把這(zhe)(zhe)次(ci)培(pei)訓(xun)納入年度考核評優(you)中(zhong)。因(yin)此，老師們無論是(shi)在(zai)自學(xue)中(zhong)還是(shi)集中(zhong)培(pei)訓(xun)時，都(dou)能認(ren)真學(xue)習做好筆記。并結(jie)合自身工(gong)作(zuo)，每(mei)人都(dou)寫了學(xue)習體會文章，總結(jie)經(jing)驗，查找不足，不斷改進工(gong)作(zuo)措施，使這(zhe)(zhe)次(ci)教(jiao)師培(pei)訓(xun)取得了當初設想的(de)的(de).效果(guo)。

　　四、培訓對學校工作的影響

　　這次培(pei)訓，讓老師們深刻認識到(dao)以下幾點：

　　1、教師(shi)(shi)要學做(zuo)會反(fan)思。教師(shi)(shi)要在教育實踐(jian)中學習、反(fan)思、審視、反(fan)省、概括、總結，使自身的(de)專業素(su)質不斷(duan)有效(xiao)的(de)提高和成長。

　　2、要做終身學(xue)(xue)習型(xing)教(jiao)師(shi)(shi)。只有與時俱進，努力(li)做一(yi)名(ming)終身學(xue)(xue)習型(xing)教(jiao)師(shi)(shi)，才能(neng)滿足(zu)社(she)會(hui)和學(xue)(xue)校發展的需(xu)要成為一(yi)名(ming)優(you)秀(xiu)的教(jiao)師(shi)(shi)。

　　3、要(yao)學習(xi)他人長處，總結(jie)經驗(yan)辦(ban)人民(min)滿意(yi)教(jiao)育。老師要(yao)全心全意(yi)投入教(jiao)書育人的事業，自(zi)我教(jiao)育、自(zi)我改進、自(zi)我提(ti)高，做人民(min)滿意(yi)的教(jiao)師，辦(ban)人民(min)滿意(yi)教(jiao)育。

　　總體(ti)上(shang)說，本次培訓(xun)非(fei)常成(cheng)功，學完了(le)規定內(nei)容，完成(cheng)了(le)學習(xi)任務(wu)，達到(dao)了(le)預期目標，老(lao)師的(de)出勤率幾乎達到(dao)100%、培訓(xun)熱情也很高。通過(guo)學習(xi)，老(lao)師們在思想(xiang)和教(jiao)育理念(nian)上(shang)受到(dao)了(le)一次深度“撞擊”，對(dui)于(yu)教(jiao)育教(jiao)學方法有了(le)新的(de)認識和思考。這(zhe)些無論是(shi)對(dui)我校(xiao)教(jiao)師自身專業發展，還(huan)是(shi)對(dui)學校(xiao)教(jiao)育教(jiao)學工作以(yi)及進一步推行素(su)質教(jiao)育的(de)實施都起到(dao)了(le)積極的(de)促進作用(yong)。

教師暑假培訓工作總結5

　　為進一步提高我校(xiao)教師綜合素質，不斷(duan)促進教師專(zhuan)業化成(cheng)長(chang)(chang)，更(geng)好地適應(ying)“情智(zhi)發展(zhan)課堂”理論(lun)需求，根(gen)據教育(yu)培(pei)訓中心(xin)和學(xue)區(qu)的(de)(de)有關要求，決(jue)定(ding)在暑(shu)假期間，以(yi)(yi)繼續自學(xue)朱(zhu)永新(xin)的(de)(de)《新(xin)教育(yu)之夢》為重點(dian)，以(yi)(yi)聽(ting)“五支隊伍”培(pei)訓專(zhuan)家(jia)劉銀花的(de)(de)專(zhuan)題講(jiang)座(zuo)《傾(qing)聽(ting)生命的(de)(de)聲音》為內容(rong)，以(yi)(yi)觀(guan)看陳紅(hong)兵《創建有文化含量的(de)(de)智(zhi)慧》和鐘志農《教育(yu)科研—名師成(cheng)長(chang)(chang)的(de)(de)必由之路》課件以(yi)(yi)為學(xue)習內容(rong)的(de)(de)集(ji)中培(pei)訓。

　　一、指導思想

　　以(yi)《國(guo)家教(jiao)(jiao)(jiao)育改(gai)革和發(fa)展(zhan)中長(chang)期規劃》為指導，以(yi)提高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)素質、促進教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業(ye)化(hua)成(cheng)長(chang)為目的(de)，以(yi)加強教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)執(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)能力為核心，以(yi)提高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)業(ye)道(dao)德、專業(ye)水平(ping)為重點，利用暑假對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)集中進行業(ye)務理論(lun)知(zhi)識的(de)培訓(xun)。

　　二、組織機構

　　成立“二十五中學寒假(jia)教(jiao)師培(pei)訓(xun)領導小組”，領導小組負責教(jiao)師培(pei)訓(xun)工作的安排、布置(zhi)、落實、資料(liao)收集及考核。

　　三、學習的主要內容

　　1.讀書是教師專業成長最(zui)(zui)方便、最(zui)(zui)快捷、最(zui)(zui)有效的(de)手段。讀書對教師來說更具有特殊意(yi)義。我校教師繼續自學朱(zhu)永新的(de)《新教育(yu)之夢》，重點(dian)研讀第(di)(di)六章(zhang)《理(li)想(xiang)的(de)學校》、第(di)(di)七(qi)章(zhang)《理(li)想(xiang)的(de)`教師》。

　　2.聽“五支隊伍”培(pei)訓專(zhuan)家劉(liu)銀花(hua)的(de)(de)專(zhuan)題講座《傾(qing)聽生(sheng)命的(de)(de)聲音》。劉(liu)銀花(hua)是河北(bei)廊坊師(shi)范學院(yuan)教(jiao)授(shou)全國(guo)骨干(gan)教(jiao)師(shi)培(pei)訓專(zhuan)家。劉(liu)教(jiao)授(shou)充(chong)滿激情的(de)(de)課程，會使我們的(de)(de)心(xin)靈得到滋潤與啟迪。

　　3. 觀看(kan)程紅兵(bing)《創建(jian)有文化含(han)量(liang)的(de)智慧》。程紅兵(bing)是(shi)中(zhong)學語文特(te)級(ji)教(jiao)師，上(shang)海(hai)市建(jian)平(ping)中(zhong)學校長。全國“五一勞動獎章(zhang)”獲(huo)得者，享(xiang)受國務(wu)院特(te)殊津(jin)貼，上(shang)海(hai)市市級(ji)骨干教(jiao)師帶教(jiao)導師，他從“規范課(ke)堂、高(gao)效課(ke)堂、智慧課(ke)堂”三個(ge)方面(mian)，講(jiang)解課(ke)堂教(jiao)學的(de)三個(ge)層(ceng)面(mian)。

　　4.觀(guan)看鐘(zhong)志(zhi)農(nong)(nong)《教育(yu)科(ke)(ke)研(yan)—名師(shi)成長(chang)的必由(you)之路》。鐘(zhong)志(zhi)農(nong)(nong)是浙(zhe)(zhe)江省優(you)秀教師(shi)，浙(zhe)(zhe)江省首屆“十佳(jia)家長(chang)”。他(ta)從“樹立(li)8種(zhong)(zhong)科(ke)(ke)研(yan)意(yi)識、鍛煉8種(zhong)(zhong)科(ke)(ke)研(yan)能力(li)(li)、養成8種(zhong)(zhong)科(ke)(ke)研(yan)作風(feng)、要有4種(zhong)(zhong)精神準備”四個方(fang)面闡述科(ke)(ke)研(yan)意(yi)識的樹立(li)與能力(li)(li)的培養。

　　5.各學科集中進行一次集體備課，熟(shu)悉下(xia)學期教材內容.

　　四、培訓時間和地點：

　　時間：20xx年7月日(ri)—7月日(ri)

　　地點：二十五(wu)中學多功能教室。

　　五、培訓對象

　　全校教師。

　　六、培訓安排：

　　20xx年7月寒(han)假期(qi)間教師集中學習(xi)安排表(略)

　　培訓時間

教師暑假培訓工作總結6

　　今年暑(shu)假，我(wo)參(can)加了(le)(le)商(shang)南(nan)縣(xian)教(jiao)育局組織的(de)(de)(de)(de)暑(shu)期教(jiao)師業務學(xue)習(xi)培(pei)訓。這次(ci)(ci)培(pei)訓，是(shi)我(wo)難(nan)得的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)機(ji)會，是(shi)促進我(wo)成長的(de)(de)(de)(de)巨(ju)大(da)契機(ji)。在此，由衷的(de)(de)(de)(de)感謝教(jiao)育局給了(le)(le)我(wo)這次(ci)(ci)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)機(ji)會。在培(pei)訓中，教(jiao)學(xue)名(ming)師精湛(zhan)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)技能，深(shen)深(shen)地吸引了(le)(le)我(wo)，專家(jia)們以鮮(xian)活的(de)(de)(de)(de)實例、豐富的(de)(de)(de)(de)知識以及精湛(zhan)的(de)(de)(de)(de)理(li)論闡述，給了(le)(le)我(wo)強烈的(de)(de)(de)(de)感染(ran)與深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)(de)理(li)論引領，讓我(wo)更加明確了(le)(le)新課改的(de)(de)(de)(de)發(fa)展方向和目(mu)標，并反思了(le)(le)以往(wang)工作中的(de)(de)(de)(de)不(bu)足。下面我(wo)簡(jian)單總(zong)結我(wo)在本次(ci)(ci)培(pei)訓中的(de)(de)(de)(de)幾點收獲：

　　一、轉變了學習的觀念，知道了學習重要性。

　　通過此次培訓(xun)使我(wo)(wo)明白只有(you)不斷的(de)(de)(de)學習(xi)，才(cai)能(neng)跟緊教(jiao)(jiao)育改(gai)革的(de)(de)(de)步伐(fa);才(cai)能(neng)不斷改(gai)進自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學方法(fa);才(cai)能(neng)促(cu)進自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)專業知識和理論水平;才(cai)能(neng)使自(zi)己(ji)(ji)由專業型、經驗型教(jiao)(jiao)師(shi)向研究型教(jiao)(jiao)師(shi)轉變，進而(er)成為(wei)一名符合時代(dai)要(yao)求的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)。為(wei)此，在以后(hou)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學中，我(wo)(wo)要(yao)加強以下兩方面的(de)(de)(de)學習(xi)：

　　首先要加強政治(zhi)思想方面的學習。我國素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)堅持“五育(yu)(yu)(yu)并舉(ju)，德育(yu)(yu)(yu)為(wei)首”的原則(ze)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師首先要以德育(yu)(yu)(yu)人。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)思想、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)觀點對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)事業的發展至(zhi)關重(zhong)要，正(zheng)確的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)觀可以造(zao)就人才(cai)，錯誤的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)思想則(ze)會摧(cui)殘人才(cai)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的政治(zhi)取向、道德素質、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)觀、世界觀和人身觀對學生起直接影響作用。

　　其(qi)次要加強專業知識(shi)的(de)學習(xi)。課(ke)(ke)程走向綜合化(hua)是(shi)基礎(chu)教育改革的(de)大(da)方向。我身為一名中青年教師，又(you)奮斗在課(ke)(ke)程改革實驗的(de)最(zui)前(qian)沿，更應當樹立(li)終身學習(xi)的(de)意識(shi)。無論是(shi)教育家，還是(shi)中外(wai)

　　名師，他們都(dou)具備較(jiao)深的(de)(de)(de)(de)(de)文化底蘊，這(zhe)與經常學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)是分不(bu)開的(de)(de)(de)(de)(de)。隨著(zhu)課改如(ru)火如(ru)荼的(de)(de)(de)(de)(de)展(zhan)(zhan)開，我們教(jiao)(jiao)師要有一種強烈的(de)(de)(de)(de)(de)資源(yuan)(yuan)意(yi)識(shi)(shi)，克服“一支粉筆教(jiao)(jiao)下(xia)去，一本教(jiao)(jiao)案講過來”的(de)(de)(de)(de)(de)人生惰(duo)性，自(zi)覺拓(tuo)展(zhan)(zhan)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)思維(wei)空間和知(zhi)識(shi)(shi)結構(gou)，以(yi)(yi)便更(geng)(geng)(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)為(wei)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)服務。知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)更(geng)(geng)(geng)新換代讓(rang)我們的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生接觸了(le)更(geng)(geng)(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)新生事物(wu)，廣闊的(de)(de)(de)(de)(de)課內課外學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)資源(yuan)(yuan)為(wei)他們知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)積累(lei)提(ti)供了(le)更(geng)(geng)(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)。我們在學(xue)(xue)(xue)(xue)校學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)那點知(zhi)識(shi)(shi)，已經遠遠不(bu)夠(gou)傳授了(le)。要想成(cheng)為(wei)研究型教(jiao)(jiao)師、專(zhuan)家型教(jiao)(jiao)師，不(bu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)怎么可(ke)以(yi)(yi)，怎么能勝任更(geng)(geng)(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作?生活是一個廣闊的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)課堂，有很(hen)多東西是我們所不(bu)了(le)解的(de)(de)(de)(de)(de)`，為(wei)了(le)使(shi)自(zi)己不(bu)被社會(hui)所淘汰(tai)，只有加緊學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)步伐!一個優(you)秀教(jiao)(jiao)師應該(gai)抓(zhua)緊一切時間增加知(zhi)識(shi)(shi)儲(chu)備，只有這(zhe)樣才(cai)能用人格魅力來感染(ran)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，和學(xue)(xue)(xue)(xue)生共(gong)同發展(zhan)(zhan)。

　　二、轉變職業態度，要做到愛崗敬業。

　　熱愛(ai)(ai)(ai)教育(yu)事業(ye)(ye)(ye)(ye)，熱愛(ai)(ai)(ai)祖(zu)國(guo)，獻(xian)身教育(yu)事業(ye)(ye)(ye)(ye)，是教師(shi)(shi)道德(de)最(zui)(zui)基本最(zui)(zui)重要的(de)要求。愛(ai)(ai)(ai)崗敬(jing)業(ye)(ye)(ye)(ye)是教師(shi)(shi)處理與教育(yu)事業(ye)(ye)(ye)(ye)之間關系(xi)的(de)準(zhun)則(ze)，是教師(shi)(shi)職業(ye)(ye)(ye)(ye)道德(de)的(de)基礎和前提(ti)。通過本次學習，尤其(qi)是秦才玉老師(shi)(shi)和呂清太(tai)老校(xiao)長的(de)精彩講座(zuo)，使我深刻(ke)的(de)體會到教師(shi)(shi)要熱愛(ai)(ai)(ai)這個(ge)職業(ye)(ye)(ye)(ye)，尤其(qi)在市場經濟條件下，在教育(yu)大發展(zhan)的(de)今(jin)天，教師(shi)(shi)要正確(que)處理好奉獻(xian)與索取(qu)的(de)關系(xi)，不(bu)計較個(ge)人得失，發揚“紅燭”精神，甘做“人梯(ti)”，安于“粉筆生涯(ya)”，以(yi)“捧著(zhu)一(yi)顆心來，不(bu)帶(dai)半根草(cao)去”的(de)高尚情懷，獻(xian)身教育(yu)，鞠躬盡(jin)瘁。

　　三、加強自身師德修養，展現教師人格魅力

　　教(jiao)(jiao)師素有“塑造人(ren)類靈魂的(de)工程師”之(zhi)美譽。在對靈魂塑造的(de)過程中，教(jiao)(jiao)師既要(yao)有比較淵(yuan)博的(de)知識，更(geng)要(yao)有高尚的(de)道德(de)和崇(chong)高的(de)精神境界。教(jiao)(jiao)師應當成(cheng)為學(xue)生(sheng)的(de)表率，成(cheng)為學(xue)生(sheng)的(de)良師益友，

　　為(wei)全社會文明的楷(kai)模(mo)。為(wei)此(ci)，我要時(shi)刻謹記不斷(duan)提高(gao)自身(shen)的道德(de)修養，展現(xian)自身(shen)的人格魅力。在師(shi)德(de)修養方面，我也決心做到(dao)以下兩點：

　　1、要熱愛(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。每一(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，都希(xi)望得(de)到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)，師(shi)愛(ai)(ai)是一(yi)種巨大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)力量(liang)。它能使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感受到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溫(wen)暖，產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)愉快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情緒，從(cong)而激勵他們對(dui)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣和(he)愛(ai)(ai)好(hao)。了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和(he)關心(xin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，是熱愛(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)起點(dian)(dian)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)僅(jin)僅(jin)把功課教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)好(hao)是不(bu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，還(huan)要多(duo)(duo)關心(xin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)健康成長(chang)，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)著想，從(cong)思(si)想上(shang)(shang)、學(xue)(xue)(xue)習(xi)上(shang)(shang)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)上(shang)(shang)全面了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，關心(xin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，愛(ai)(ai)護學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，因勢利(li)導地(di)進行有針對(dui)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。熱愛(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)還(huan)要尊重(zhong)(zhong)和(he)信(xin)(xin)任(ren)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要有民主思(si)想，尊重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人格(ge)，尊重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感情，允許學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獨立思(si)考，切不(bu)可刺傷(shang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)尊心(xin)。在(zai)日常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作中，認真評(ping)價學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為，和(he)善平等(deng)地(di)對(dui)待學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，絕(jue)不(bu)能為了樹立自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)威信(xin)(xin)而對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)采(cai)用體罰、諷刺、挖苦(ku)等(deng)侮(wu)辱人格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)做法。當(dang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進步時，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)要吝惜自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)贊美(mei)之辭;當(dang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)犯錯或退步時，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)也不(bu)要任(ren)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)批(pi)評(ping)侮(wu)辱之話泛濫。多(duo)(duo)一(yi)點(dian)(dian)微笑(xiao)，多(duo)(duo)一(yi)點(dian)(dian)贊美(mei)，多(duo)(duo)一(yi)點(dian)(dian)信(xin)(xin)任(ren)，你會(hui)得(de)到更多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)回(hui)報。

　　2、以身作則，為人師表。

　　在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐活動中，教(jiao)師只有以身(shen)立教(jiao)，為人師表(biao)，才能有力地說(shuo)服學(xue)(xue)(xue)生，感(gan)染學(xue)(xue)(xue)生。無(wu)數經(jing)驗證明(ming)，身(shen)教(jiao)重于言教(jiao)，“不(bu)能正其身(shen)，如正人何?”“其身(shen)正，不(bu)令而行(xing)(xing);其身(shen)不(bu)正，雖(sui)令不(bu)從。”這說(shuo)明(ming)凡是教(jiao)師要求學(xue)(xue)(xue)生做(zuo)(zuo)到(dao)的(de)，自(zi)己(ji)必(bi)須(xu)先做(zuo)(zuo)到(dao)，給學(xue)(xue)(xue)生樹立好(hao)榜樣;凡是要求學(xue)(xue)(xue)生不(bu)做(zuo)(zuo)的(de)事情，自(zi)己(ji)本身(shen)堅決(jue)不(bu)做(zuo)(zuo)，以免給學(xue)(xue)(xue)生留下壞的(de)影響(xiang)。教(jiao)師要以自(zi)己(ji)的(de)良好(hao)道德言行(xing)(xing)來(lai)教(jiao)育和感(gan)化學(xue)(xue)(xue)生。

　　誠實正直(zhi)，勤(qin)奮(fen)好學(xue)，禮貌(mao)待人，是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)以(yi)身(shen)作(zuo)則，為人師(shi)(shi)表的具體體現。如果教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)缺乏堅定(ding)正確的政治方(fang)向(xiang)，沒有遠(yuan)大(da)的理想(xiang)，其教(jiao)(jiao)(jiao)育必定(ding)失(shi)敗(bai)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)生勤(qin)奮(fen)刻苦，好學(xue)進去，自己(ji)(ji)必須勤(qin)奮(fen)好學(xue)，廣學(xue)博(bo)覽，精(jing)益(yi)求精(jing)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在日常教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中，要用文(wen)雅(ya)和(he)親(qin)切的語言(yan)啟迪學(xue)生的心靈，陶冶學(xue)生的情操，以(yi)自己(ji)(ji)的模范(fan)行為，影響教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)生。

　　總(zong)之，此次培訓是我(wo)(wo)獲(huo)益(yi)良多。在今后的(de)(de)工作(zuo)中(zhong)，我(wo)(wo)將樹(shu)立終身(shen)學習的(de)(de)觀點，要(yao)時刻以《教(jiao)師職業(ye)(ye)道德(de)(de)規(gui)范(fan)》嚴格要(yao)求(qiu)自己(ji)!在師一日(ri)，便(bian)不可荒廢半日(ri)。通過學習不斷獲(huo)取新(xin)知識，增長自身(shen)的(de)(de)才干，適應當今教(jiao)育改革(ge)的(de)(de)新(xin)形勢。為(wei)了(le)無愧(kui)于教(jiao)師這一職業(ye)(ye)。要(yao)銘記“學高(gao)(gao)為(wei)師，德(de)(de)高(gao)(gao)為(wei)范(fan)”的(de)(de)標準，嚴格要(yao)求(qiu)自己(ji)，加(jia)強師德(de)(de)修養。為(wei)了(le)實現(xian)自己(ji)心中(zhong)的(de)(de)理想(xiang)信念(nian)，我(wo)(wo)定會(hui)更加(jia)努力，加(jia)強學習，提高(gao)(gao)素(su)質，完善自己(ji)，為(wei)教(jiao)育事業(ye)(ye)奉(feng)獻(xian)自己(ji)的(de)(de)光和(he)熱。

教師暑假培訓工作總結7

　　今(jin)年(nian)暑期是(shi)我首次(ci)(ci)參加音樂教師(shi)培(pei)訓，機會難得(de)，所以我十(shi)分珍(zhen)惜(xi)這次(ci)(ci)機會，除了(le)一天(tian)因為工作原因請了(le)假以外，剩下的(de)四天(tian)時間我都是(shi)準時參加，從(cong)未缺席，而且非常認真聆聽各位專家(jia)領導的(de)講課，并作了(le)詳(xiang)細的(de)聽課記錄。

　　7月6日上午(wu)進行了(le)開(kai)班典禮(li)，然后由市進修(xiu)學(xue)校(xiao)的楊主任給(gei)大家(jia)做了(le)名為《中(zhong)國教(jiao)(jiao)育現狀(zhuang)》的講座，生動而精煉的.語言闡述(shu)，讓(rang)大家(jia)都為現在的教(jiao)(jiao)育現狀(zhuang)而感慨，不得不讓(rang)我們這些當(dang)老師(shi)的好(hao)好(hao)深思一(yi)番，究竟(jing)改(gai)如(ru)何教(jiao)(jiao)育我們的下(xia)一(yi)代。下(xia)午(wu)是由江蘇省鎮江中(zhong)學(xue)的韋老師(shi)給(gei)我們作了(le)一(yi)個關于(yu)“音(yin)樂課堂教(jiao)(jiao)學(xue)”的講座，講集教(jiao)(jiao)學(xue)理論與實(shi)踐活動于(yu)一(yi)體，讓(rang)每(mei)位(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)切(qie)切(qie)實(shi)實(shi)領悟到了(le)該如(ru)何面對教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)的各(ge)種難題，以及如(ru)何上好(hao)音(yin)樂課。

　　7月7日一天是(shi)由南京(jing)前線歌舞(wu)團(tuan)資深指(zhi)揮家(jia)陳(chen)佳南老師給我們(men)做的(de)(de)(de)講座。“行家(jia)一出手，就(jiu)知有沒(mei)有”，這句老話來形容陳(chen)老師的(de)(de)(de)講座是(shi)最(zui)合適不(bu)過的(de)(de)(de)了，他(ta)集五(wu)六十年的(de)(de)(de)實踐(jian)經驗于一身，深入淺出的(de)(de)(de)給我們(men)講解(jie)了合唱指(zhi)揮上的(de)(de)(de)各種知識，讓(rang)大家(jia)受益(yi)匪淺，面對(dui)著已(yi)過不(bu)惑之年的(de)(de)(de)陳(chen)老師我們(men)不(bu)由的(de)(de)(de)心生敬佩(pei)，尤其是(shi)如(ru)此知識淵博的(de)(de)(de)他(ta)，如(ru)今還(huan)是(shi)那么孜孜不(bu)倦的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)、充電，而且有著非(fei)常強的(de)(de)(de)敬業精神，更是(shi)讓(rang)我們(men)肅然起敬。

　　7月9日一天(tian)給我(wo)們安排了(le)句(ju)容市教研室(shi)的龔(gong)仁祥老師(shi)的“信息(xi)技術與課(ke)件制作”講(jiang)座(zuo)。龔(gong)老師(shi)年(nian)齡與我(wo)相仿，但是在信息(xi)技術上(shang)卻已達到了(le)高手級水平，不(bu)得不(bu)讓我(wo)佩服(fu)，今天(tian)在他的指導(dao)下(xia)，學習了(le)如何(he)上(shang)網截取圖(tu)片(pian)、音樂及Flash片(pian)段等(deng)等(deng)知識，對于我(wo)們這(zhe)些經(jing)常需要(yao)自(zi)己(ji)做課(ke)件的一線教師(shi)來說，用途真的非常大。

　　7月10日，教育局給我們安排了兩場講座，一(yi)個是(shi)(shi)市(shi)進修學校(xiao)楊良文(wen)(wen)主任的(de)(de)(de)(de)“論文(wen)(wen)撰寫與課題研究”的(de)(de)(de)(de)講座，一(yi)個是(shi)(shi)基教科陳德(de)芳科長的(de)(de)(de)(de)關于(yu)“文(wen)(wen)藝匯演”節目(mu)方面講座，通過(guo)一(yi)天的(de)(de)(de)(de)學習收獲(huo)非常大，因為兩位領導不(bu)僅(jin)是(shi)(shi)我們的(de)(de)(de)(de)前(qian)輩(bei)，更是(shi)(shi)教育界的(de)(de)(de)(de)專家，在他們的(de)(de)(de)(de)引領下，我想(xiang)我們句(ju)容的(de)(de)(de)(de)教育明天一(yi)定更輝煌。

　　為期五天(tian)的(de)培訓學習就要(yao)結束了，說真的(de)，五天(tian)的(de)`學習時間(jian)感覺(jue)太短了，雖然有(you)很多收獲，但我(wo)感覺(jue)還有(you)很多想(xiang)要(yao)學的(de)東(dong)西，只(zhi)有(you)盼下一次學習的(de)機(ji)會了。再次感謝(xie)句容市(shi)教(jiao)育局、句容市(shi)教(jiao)師(shi)進修學校給(gei)我(wo)們提供的(de)這次學習機(ji)會，感謝(xie)各(ge)位領導專家給(gei)我(wo)們帶來了如此多的(de)精(jing)神食(shi)量。

　　20xx年7月18日至23日，為(wei)期六天(tian)的(de)湘(xiang)(xiang)西(xi)自治州20xx暑假中(zhong)學英語教(jiao)師口語培訓班在(zai)永順縣(xian)一中(zhong)舉辦(ban)。這6天(tian)的(de)培訓活動是緊(jin)張(zhang)充實的(de)6天(tian)，友情洋(yang)溢的(de)6天(tian)，激情奔(ben)放的(de)6天(tian)，收獲(huo)快樂的(de)6天(tian)。這6天(tian)里，在(zai)湘(xiang)(xiang)西(xi)州人社局、湘(xiang)(xiang)西(xi)州教(jiao)育(yu)局、湘(xiang)(xiang)西(xi)州外(wai)事辦(ban)共同領導下(xia)，在(zai)永順縣(xian)人社局、永順縣(xian)教(jiao)育(yu)局聯(lian)合承辦(ban)和全(quan)體(ti)學員的(de)全(quan)力配合下(xia)，精(jing)心組(zu)織(zhi)，加強管理(li)，認真學習，搞好服務(wu)，培訓班圓滿完成了預定的(de)各項培訓任(ren)務(wu)。

　　一、籌備工作井然有序

　　培訓前期，州(zhou)人社(she)局(ju)、州(zhou)教育(yu)局(ju)做了大量的(de)準備(bei)工作，召開會議，細化任務，合理(li)分工，落實責任，經費籌(chou)措，學員遴選、專家聘請，方案制定，為培訓工作的(de)秩序(xu)化開展(zhan)提(ti)供了必要的(de)保障，縣(xian)人社(she)局(ju)、縣(xian)教育(yu)局(ju)主(zhu)動加強聯(lian)系。一是(shi)及時匯(hui)報得(de)支持；二是(shi)主(zhu)動聯(lian)系得(de)指導；三是(shi)實地(di)察看得(de)效果。

　　二、開班典禮簡樸熱烈

　　7月19日上午，培(pei)(pei)(pei)訓班(ban)開班(ban)典(dian)禮(li)在永順(shun)一(yi)中(zhong)多功能教(jiao)室舉(ju)行，民盟湘(xiang)西州主委、州人社局副(fu)局長劉小(xiao)剛(gang)出席并(bing)作重要講話，他強調，本次培(pei)(pei)(pei)訓既是(shi)培(pei)(pei)(pei)訓學習，也是(shi)對(dui)我(wo)州中(zhong)小(xiao)學英語教(jiao)師(shi)口語培(pei)(pei)(pei)訓方法和(he)模式的(de)(de)(de)嘗試與探(tan)索，參加培(pei)(pei)(pei)訓的(de)(de)(de)學員要十(shi)分珍惜這次免(mian)費(fei)培(pei)(pei)(pei)訓的(de)(de)(de)機(ji)會，做(zuo)好(hao)“三個(ge)轉變”，即：從老師(shi)到學生的(de)(de)(de)轉變，從工作為主到學

　　習為主(zhu)的轉(zhuan)變(bian)，從家庭生(sheng)(sheng)活到集體生(sheng)(sheng)活的轉(zhuan)變(bian)，做到“四講四學(xue)”，即(ji)：講紀律，講安全(quan)、講效率、講禮貌，學(xue)得輕松，學(xue)得開心(xin)，學(xue)有(you)(you)提高(gao)，學(xue)有(you)(you)所獲，回到工作崗位后發(fa)揮示范(fan)、輻射(she)和引領作用(yong)，為提高(gao)我州(zhou)(zhou)(zhou)的中(zhong)小(xiao)學(xue)英語口語教(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)平做出貢獻。州(zhou)(zhou)(zhou)教(jiao)(jiao)育局副(fu)(fu)局長(chang)(chang)楊世全(quan)主(zhu)持開班(ban)典(dian)(dian)禮，永(yong)(yong)順縣(xian)(xian)(xian)委(wei)(wei)常(chang)委(wei)(wei)副(fu)(fu)縣(xian)(xian)(xian)長(chang)(chang)張(zhang)馳(chi)致歡迎(ying)詞(ci)，約翰(han)詹姆斯(si)韋頓(dun)作為美籍(ji)(ji)教(jiao)(jiao)師代(dai)表發(fa)言，州(zhou)(zhou)(zhou)外(wai)事(shi)辦副(fu)(fu)主(zhu)任肖德昌、民盟州(zhou)(zhou)(zhou)委(wei)(wei)副(fu)(fu)調(diao)研員(yuan)張(zhang)芳、吉首大學(xue)外(wai)事(shi)辦副(fu)(fu)主(zhu)任胡罡(gang)、州(zhou)(zhou)(zhou)人(ren)社局領導(dao)、州(zhou)(zhou)(zhou)教(jiao)(jiao)育局師范(fan)科(ke)科(ke)長(chang)(chang)張(zhang)咸信(xin)、師訓站站長(chang)(chang)符順忠(zhong)、永(yong)(yong)順縣(xian)(xian)(xian)人(ren)社局局長(chang)(chang)魯(lu)隆漢(han)、永(yong)(yong)順縣(xian)(xian)(xian)教(jiao)(jiao)育局局長(chang)(chang)全(quan)智等領導(dao)和美籍(ji)(ji)教(jiao)(jiao)師邁克出席了開班(ban)典(dian)(dian)禮。各縣(xian)(xian)(xian)市(shi)中(zhong)學(xue)骨干教(jiao)(jiao)師代(dai)表、永(yong)(yong)順縣(xian)(xian)(xian)城(cheng)區中(zhong)學(xue)英語教(jiao)(jiao)師代(dai)表共100余人(ren)參加開班(ban)典(dian)(dian)禮并接受(shou)培訓。

　　三、業務培訓碩果累累

　　1、對英語口(kou)語訓(xun)練重(zhong)新認識了自我

　　通過培訓(xun)，每個參訓(xun)學員(yuan)思(si)想有了一(yi)個新的(de)(de)轉變。大家都知道了作為一(yi)名英(ying)語(yu)(yu)(yu)教師，不(bu)但具有淵博的(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)(yu)知識(shi)，熟練的(de)(de)操(cao)作技能，良好的(de)(de)思(si)想品質，而且更(geng)有口語(yu)(yu)(yu)技巧和(he)口語(yu)(yu)(yu)交(jiao)流，在英(ying)語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)探究過程中，教師不(bu)再把英(ying)語(yu)(yu)(yu)知識(shi)的(de)(de)傳(chuan)授作為自(zi)己的(de)(de)主(zhu)要教學任務和(he)目的(de)(de)，也(ye)不(bu)再把主(zhu)要精(jing)力花費(fei)在檢查學生(sheng)(sheng)對知識(shi)掌握的(de)(de)程度上，而是通過口語(yu)(yu)(yu)交(jiao)流，口語(yu)(yu)(yu)訓(xun)練成為學習共同(tong)體(ti)中的(de)(de)成員(yuan)，成為學生(sheng)(sheng)的(de)(de)良師益友。

　　2、對英語(yu)課(ke)堂教(jiao)學有了新的認(ren)識(shi)

　　通(tong)過兩位美籍(ji)教(jiao)師的(de)精彩講授，受(shou)訓(xun)學員對英語(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學也有了(le)一個全新的(de)認識。大家(jia)都感悟了(le)英語(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)以語(yu)(yu)(yu)言為(wei)主導，培養學生的(de)英語(yu)(yu)(yu)能力(li)，在教(jiao)學總體(ti)目標(biao)上(shang)注(zhu)(zhu)意興趣，體(ti)驗(yan)成(cheng)功和培養自(zi)信，在語(yu)(yu)(yu)言教(jiao)學的(de)目標(biao)上(shang)，注(zhu)(zhu)意培養語(yu)(yu)(yu)感和交(jiao)際(ji)能力(li)，在教(jiao)學模式(shi)與方法(fa)上(shang)注(zhu)(zhu)重參與實(shi)踐和創新發(fa)展。英語(yu)(yu)(yu)教(jiao)師應具備的(de)聽、說(shuo)、讀、寫、譯的(de)教(jiao)學技(ji)能，給英語(yu)(yu)(yu)教(jiao)師指明了(le)努力(li)的(de)方向。

　　3、英(ying)語(yu)基礎(chu)知識和基本技能有了質的飛躍

　　通過與美籍(ji)教師的(de)(de)(de)口語(yu)(yu)(yu)(yu)交流(liu)，學員(yuan)們(men)了(le)(le)解(jie)如(ru)何較好的(de)(de)(de)進行英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)聽、說(shuo)、讀、寫的(de)(de)(de)教學。外教的(de)(de)(de)做法學員(yuan)很受啟發，較多時候我(wo)們(men)的(de)(de)(de)學生不(bu)(bu)愿開口說(shuo)英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)是因為沒有安(an)全的(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)言(yan)環境，強詞(ci)詞(ci)江和語(yu)(yu)(yu)(yu)法知(zhi)識，使(shi)教師經常(chang)當眾打斷(duan)(duan)學生的(de)(de)(de)發言(yan)，讓學生覺得很尷(gan)尬(ga)，長此以往，學生就(jiu)不(bu)(bu)愿當眾用英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)交流(liu)了(le)(le)，因此，要提高學生的(de)(de)(de)聽、說(shuo)能力，教師應注重交流(liu)的(de)(de)(de)內容，而(er)不(bu)(bu)是詞(ci)匯和語(yu)(yu)(yu)(yu)法，學生在不(bu)(bu)斷(duan)(duan)的(de)(de)(de)交流(liu)中就(jiu)能提高聽、說(shuo)能力。只有在不(bu)(bu)斷(duan)(duan)的(de)(de)(de)練(lian)習中，學生的(de)(de)(de)口語(yu)(yu)(yu)(yu)能力才(cai)會不(bu)(bu)斷(duan)(duan)提高。

　　4、對(dui)教材(cai)的把(ba)握有了(le)一個整體(ti)的認識(shi)

　　通(tong)過培訓，參(can)訓學(xue)員(yuan)都(dou)在反思自(zi)省，很多學(xue)員(yuan)在學(xue)習卡中寫道，作(zuo)為一線教(jiao)師，明白了怎樣(yang)課(ke)才算(suan)是(shi)一堂好課(ke)，也就(jiu)是(shi)說在課(ke)堂中，Pairwork和GroupWork部(bu)分不但(dan)要(yao)練，還要(yao)讓每一個學(xue)生都(dou)能(neng)參(can)與其中，勇于張(zhang)口，使課(ke)堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xue)生都(dou)能(neng)找到自(zi)己的(de)定位，真正喜歡英(ying)語課(ke)。

　　四、過程管理緊張充實

　　為(wei)了使本次培(pei)訓(xun)達到預期目(mu)的，十(shi)分注重過(guo)程管理。一(yi)是成立班(ban)委會，永(yong)順縣教育(yu)局選派一(yi)名負責師訓(xun)的同志擔(dan)任(ren)(ren)班(ban)主任(ren)(ren)，在(zai)學員中

　　挑選(xuan)三位教師擔任班(ban)長、學(xue)習(xi)(xi)委(wei)員(yuan)(yuan)(yuan)、生(sheng)活(huo)委(wei)員(yuan)(yuan)(yuan)，班(ban)長主抓班(ban)務事宜，協調教師與學(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)的關(guan)系，了解課中情況，學(xue)習(xi)(xi)委(wei)員(yuan)(yuan)(yuan)主要督促學(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)按(an)時(shi)作息(xi)，提(ti)醒異地學(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)按(an)時(shi)起床(chuang)，不遲(chi)到(dao)。生(sheng)活(huo)委(wei)員(yuan)(yuan)(yuan)主要負責學(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)生(sheng)活(huo)和(he)課外活(huo)動(dong)。二是(shi)(shi)堅持上、下午簽到(dao)制(zhi)，本次(ci)培訓，所(suo)有學(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)按(an)時(shi)作息(xi)，沒有一(yi)人(ren)請(qing)假、遲(chi)到(dao)和(he)早(zao)退。三是(shi)(shi)建(jian)立學(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)學(xue)習(xi)(xi)卡，培訓期間，每(mei)位參訓學(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)每(mei)兩天一(yi)次(ci)學(xue)習(xi)(xi)卡，談感悟(wu)，寫反思，提(ti)建(jian)議。四是(shi)(shi)發放(fang)結(jie)業證書(shu)和(he)“優(you)秀學(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)”評比。五是(shi)(shi)進行結(jie)業典禮。

　　短暫的(de)六天，我們既聆聽了(le)(le)(le)兩位(wei)美籍教師的(de)精彩講授，又(you)開(kai)展了(le)(le)(le)形式新穎的(de)課外活動，既參(can)觀了(le)(le)(le)森林(lin)公(gong)園不二門，又(you)領略了(le)(le)(le)全州(zhou)中學英語骨(gu)干教師代表的(de)風采，在(zai)學習和交流的(de)碰撞(zhuang)中，開(kai)闊了(le)(le)(le)眼界，增加了(le)(le)(le)底蘊(yun)，收(shou)獲了(le)(le)(le)友情，使培訓工作圓滿(man)結(jie)束。

教師暑假培訓工作總結8

　　前段時間，我參加了小學語文骨干教師培訓會議。會上，我們觀摩了多位老師的展示課與精彩講座。這些課與講座，浸潤著她們對語文執著研究的心血。通過本次的學習，不僅使我對小學語文教學的理念，有了更新的認識，也為我在以后的教育之路上，立起了一盞指明燈。下面就本次的培訓收獲略談一二。

　　在(zai)(zai)這(zhe)x節公開課(ke)中，給我印象最深(shen)的(de)(de)莫過于(yu)(yu)走近繪(hui)本課(ke)。對于(yu)(yu)繪(hui)本，我只在(zai)(zai)電(dian)視中或圖書館里見到過，但沒有想(xiang)到它還能(neng)用于(yu)(yu)學生的(de)(de)學習教(jiao)材。在(zai)(zai)課(ke)堂上，x老師(shi)能(neng)以(yi)繪(hui)本內(nei)容為載體(ti)(ti)，配以(yi)動(dong)(dong)情的(de)(de)音樂(le)和(he)教(jiao)師(shi)生動(dong)(dong)的(de)(de)語言，將(jiang)圖片、文(wen)字(zi)精美(mei)的(de)(de)融為一(yi)體(ti)(ti)，烘(hong)托造勢，營造出了一(yi)種濃(nong)濃(nong)的(de)(de)繪(hui)本故(gu)事(shi)的(de)(de)氛圍，讓(rang)孩子們全身心的(de)(de)完全沉浸在(zai)(zai)其中。

　　一堂課下來(lai)，孩(hai)子(zi)們有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)早已淚流(liu)滿面(mian)。她讓學生連貫的(de)(de)(de)(de)讀，對于情節(jie)的(de)(de)(de)(de)理(li)解掌握(wo)有(you)(you)好處，深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)(de)抓(zhua)住孩(hai)子(zi)們的(de)(de)(de)(de)心，而(er)(er)x老(lao)師的(de)(de)(de)(de)設問、旁白也很有(you)(you)講究：在故(gu)事中，最感動你(ni)的(de)(de)(de)(de)是什(shen)么？大樹在一次又一次的(de)(de)(de)(de)失去中，為什(shen)么還會高(gao)興呢(ni)？每個同(tong)學的(de)(de)(de)(de)感悟都(dou)是不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)，卻(que)又是真實的(de)(de)(de)(de)……如此深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)思(si)想教育(yu)，不(bu)但使(shi)孩(hai)子(zi)們深(shen)浸于愛的(de)(de)(de)(de)洗禮中，更讓聽課的(de)(de)(de)(de)老(lao)師感動、學習、思(si)考。而(er)(er)這正是繪本(ben)的(de)(de)(de)(de)魅力所在。

　　會上，聽取了幾位老師(shi)關于寫字(zi)的(de)(de)講(jiang)座后(hou)(hou)，可謂受益扉淺。對于寫字(zi)的(de)(de)訓練，我在課堂上也經常指導(dao)，可還是(shi)對孩子們的(de)(de)漢字(zi)書寫水平有所堪憂，聽完報告后(hou)(hou)，我才深知，原來寫字(zi)教學(xue)(xue)也是(shi)需要(yao)策略和方法的(de)(de)。寫字(zi)和寫字(zi)能(neng)力的(de)(de)`培(pei)養，不光是(shi)一年(nian)級(ji)老師(shi)的(de)(de)專屬，它貫穿(chuan)于整個語(yu)文學(xue)(xue)習(xi)階段。

　　“師(shi)者，人之(zhi)模也”，而(er)一(yi)個語文教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)書寫水(shui)平對(dui)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫字(zi)(zi)能力(li)培養也會有(you)積極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響。都說，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鏡子，每天孩子們有(you)一(yi)半的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間與教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)共度(du)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)(yan)行(xing)時(shi)刻左右(you)著(zhu)孩子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長。作(zuo)(zuo)為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)許多(duo)重要知(zhi)識(shi)都需要用文字(zi)(zi)表述在(zai)黑(hei)板上，作(zuo)(zuo)業本上，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)書寫對(dui)學生(sheng)而(er)言(yan)(yan)無疑就是(shi)一(yi)塊無聲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)樣(yang)板，俗語說“近(jin)朱者赤，近(jin)墨者黑(hei)”久而(er)久之(zhi)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)一(yi)手漂亮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好字(zi)(zi)必然對(dui)學生(sheng)書寫產生(sheng)潛(qian)移默(mo)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響，對(dui)學生(sheng)寫字(zi)(zi)起(qi)到耳濡目染(ran)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用。

　　樸實的(de)(de)(de)(de)x老(lao)師正是如此(ci)做的(de)(de)(de)(de)，從一(yi)(yi)年(nian)級(ji)到(dao)(dao)四年(nian)級(ji)，每節語(yu)文課，她的(de)(de)(de)(de)字都端端正正的(de)(de)(de)(de)，這無(wu)疑(yi)給(gei)孩子們(men)的(de)(de)(de)(de)練(lian)字起(qi)到(dao)(dao)一(yi)(yi)個(ge)榜樣效應。另外，練(lian)字過(guo)程是個(ge)循序漸(jian)進(jin)耐力持久的(de)(de)(de)(de)過(guo)程，并非一(yi)(yi)年(nian)級(ji)練(lian)好了(le)就可以了(le)，這就需要教師的(de)(de)(de)(de)策略了(le)，x老(lao)師在講座中(zhong)還談到(dao)(dao)要對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)寫字水平(ping)進(jin)行(xing)多元化的(de)(de)(de)(de)評價，因為(wei)只有建立長效地(di)評價機制，才(cai)會為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)寫字過(guo)程樹立自信心，才(cai)會讓孩子愛上寫字，從而讓學(xue)(xue)生(sheng)堅持下來，成為(wei)一(yi)(yi)種習(xi)慣(guan)、一(yi)(yi)種能力。

　　當然，識字教學與閱讀(du)教師的(de)(de)培(pei)(pei)訓課程(cheng)，也(ye)(ye)給(gei)我(wo)留下了深(shen)刻的(de)(de)印象(xiang)。這次培(pei)(pei)訓會(hui)，雖沒有名師大家的(de)(de)親臨，卻(que)樸實(shi)而深(shen)刻。這也(ye)(ye)正是我(wo)們一線教師需要的(de)(de)，它同樣帶給(gei)我(wo)沉甸甸的(de)(de)收獲，帶給(gei)我(wo)眾多的(de)(de)思(si)考，作為(wei)(wei)一名年輕的(de)(de)語文教師，我(wo)會(hui)以(yi)這次學習(xi)為(wei)(wei)契機，在自身的(de)(de)課堂上去實(shi)踐研究，努力做有效教育改革的(de)(de)弄潮(chao)兒。

教師暑假培訓工作總結9

　　帶(dai)著(zhu)領(ling)導(dao)的(de)信任和(he)期望(wang)，我有幸參(can)加了(le)市骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓班。開業儀(yi)式上懇切真誠(cheng)的(de)講(jiang)話，使我深受(shou)(shou)感動(dong)(dong)(dong)和(he)鼓舞(wu)，充滿(man)了(le)動(dong)(dong)(dong)力與幸福：感動(dong)(dong)(dong)來自局領(ling)導(dao)對(dui)我們骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)無私培(pei)養和(he)溫暖(nuan)關懷;提出(chu)的(de)五(wu)個希望(wang)即做有風格的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)、做有文化(hua)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)、做學(xue)研(yan)性教(jiao)(jiao)師(shi)、做有底氣的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)、做有思(si)想(xiang)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)又使我倍受(shou)(shou)鼓舞(wu);三個要(yao)求即把握機(ji)會(hui)、珍惜緣(yuan)分、影響一(yi)片更使我倍受(shou)(shou)啟發(fa)，成為了(le)我奮發(fa)向上的(de)動(dong)(dong)(dong)力。作為市教(jiao)(jiao)育(yu)系統(tong)的(de)一(yi)名(ming)骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)無疑是幸福的(de)，因為有如(ru)此(ci)(ci)關懷的(de)領(ling)導(dao)、如(ru)此(ci)(ci)廣(guang)闊(kuo)的(de)空間(jian)、如(ru)此(ci)(ci)難得(de)的(de)良好機(ji)遇，何愁沒(mei)有發(fa)展、展示(shi)的(de)舞(wu)臺(tai)呢?抓住這次學(xue)習的(de)機(ji)會(hui)，充實完善自我，以實際行動(dong)(dong)(dong)向局黨委交(jiao)一(yi)份滿(man)意答(da)卷的(de)思(si)想(xiang)，就這樣(yang)開始在我的(de)心中悄(qiao)悄(qiao)地萌動(dong)(dong)(dong)。

　　歷時一(yi)個多(duo)月的小班(ban)化的菜單式培(pei)訓(xun)，內容豐富(fu)，形式多(duo)樣，有(you)理論學(xue)(xue)(xue)習、有(you)觀摩交流、有(you)現場(chang)互(hu)動、有(you)課后作業(ye)，我們(men)不僅有(you)幸領略了(le)教育(yu)領域專家學(xue)(xue)(xue)者的風采，開闊(kuo)了(le)眼界(jie)，更(geng)重要的是明確了(le)培(pei)訓(xun)的目(mu)的和(he)意義，那(nei)就是：怎樣與自己的實際(ji)工作相結合，做到學(xue)(xue)(xue)以致用，學(xue)(xue)(xue)有(you)所(suo)為。

　　一、專家引領，完善自我，打點幸福人生

　　感謝本次(ci)培訓帶(dai)給我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)家引領，如果沒有專(zhuan)(zhuan)業(ye)引領，也許我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)只(zhi)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)味(wei)埋(mai)頭苦干(gan);如果沒有專(zhuan)(zhuan)業(ye)引領，也許我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)只(zhi)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)只(zhi)井底之蛙。應該慶幸(xing)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)能處(chu)在(zai)一(yi)(yi)(yi)個注重(zhong)專(zhuan)(zhuan)業(ye)知識、提倡專(zhuan)(zhuan)家引領的(de)(de)(de)(de)(de)(de)市中教(jiao)育，通(tong)過專(zhuan)(zhuan)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引領，促進了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)化成長。現在(zai)回(hui)(hui)想，全(quan)國(guo)特級教(jiao)師(shi)(shi)(shi)于(yu)永正教(jiao)出(chu)孩子恍然大悟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精彩課堂場(chang)景(jing)仍時(shi)時(shi)浮現于(yu)眼(yan)前;省教(jiao)育學(xue)(xue)院齊健教(jiao)授對于(yu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)何以走(zou)(zou)向成功?的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精辟論述(shu)仍常(chang)常(chang)回(hui)(hui)蕩(dang)耳邊;省教(jiao)育社陶繼新(xin)總編機智幽(you)默、樂(le)觀謙虛(xu)、寬容大度、高貴自(zi)信(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大家風(feng)范仍時(shi)時(shi)撞擊著(zhu)(zhu)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)靈(ling);心(xin)理學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)家張(zhang)桂薇老師(shi)(shi)(shi)形象生動、言簡意賅(gai)闡(chan)述(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)四種(zhong)類型教(jiao)師(shi)(shi)(shi)心(xin)理健康對學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響使(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)茅(mao)塞頓(dun)開;首(shou)席(xi)班(ban)主任王歡歡色香味(wei)俱(ju)全(quan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)治班(ban)級若烹小(xiao)鮮(xian)使(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)感同身(shen)受，回(hui)(hui)味(wei)無(wu)窮，久(jiu)久(jiu)沉浸在(zai)作為教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幸(xing)福(fu)中這些名師(shi)(shi)(shi)大家帶(dai)給我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)僅僅是(shi)(shi)獨到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)見解、先進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想、豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識內涵及精湛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論闡(chan)述(shu)，更重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)帶(dai)給了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)做學(xue)(xue)問和做人的(de)(de)(de)(de)(de)(de).道(dao)理。他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)座折射出(chu)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)責任：國(guo)家昌盛(sheng)(sheng)，系(xi)于(yu)教(jiao)育;教(jiao)育昌盛(sheng)(sheng)，系(xi)于(yu)我(wo)(wo)(wo)(wo)身(shen);他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)闡(chan)述(shu)中表現出(chu)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)學(xue)(xue)者風(feng)范：敬(jing)業(ye)、精業(ye)、幽(you)默、謙虛(xu)、樂(le)觀、樸實;他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂傳遞著(zhu)(zhu)和諧(xie)、自(zi)信(xin)這些精神與(yu)(yu)品(pin)質都深(shen)深(shen)感染著(zhu)(zhu)我(wo)(wo)(wo)(wo)，激勵著(zhu)(zhu)我(wo)(wo)(wo)(wo)。聆(ling)聽專(zhuan)(zhuan)家們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)座使(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)意識到努力做到內在(zai)和諧(xie)、精神高貴、充滿自(zi)信(xin)、走(zou)(zou)近審美(mei)，不(bu)(bu)斷豐富(fu)自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)、不(bu)(bu)斷完善自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)、不(bu)(bu)斷超越自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)，把自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)完善與(yu)(yu)團隊(dui)和諧(xie)統一(yi)(yi)(yi)起來，才能與(yu)(yu)學(xue)(xue)生過上(shang)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)幸(xing)福(fu)完整的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育生活，實現教(jiao)學(xue)(xue)生與(yu)(yu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)雙贏。

　　本次(ci)(ci)培訓，我抱著(zhu)感恩與(yu)珍(zhen)惜的(de)態度，力求抓住機會，盡(jin)自(zi)己(ji)(ji)所能(neng)去(qu)獲(huo)(huo)取、更(geng)(geng)廣、更(geng)(geng)新(xin)的(de)信(xin)息，使(shi)(shi)我對教(jiao)育教(jiao)學的(de)理論(lun)與(yu)方法掌握得更(geng)(geng)加系統;對一些(xie)教(jiao)育觀念的(de)理解更(geng)(geng)加深刻;對教(jiao)學理論(lun)的(de)認識更(geng)(geng)加明晰;對開展教(jiao)研(yan)活動(dong)的(de)方式更(geng)(geng)加明確;對投身(shen)教(jiao)育改革(ge)的(de)激情更(geng)(geng)加充沛(pei)。此次(ci)(ci)師(shi)培訓使(shi)(shi)我補了(le)元(yuan)氣(qi),添了(le)靈氣(qi),去(qu)了(le)驕氣(qi),煥(huan)發出無限生(sheng)機。教(jiao)育是一個長期的(de)積(ji)淀，我會隨(sui)著(zhu)時間的(de)推移將理論(lun)付(fu)諸于(yu)教(jiao)育實踐，反思(si)、積(ji)淀、堅(jian)持，并(bing)通過自(zi)身(shen)的(de)努(nu)力不斷豐富(fu)自(zi)己(ji)(ji)，發展自(zi)身(shen)，去(qu)營(ying)造快(kuai)樂從教(jiao)的(de)氛圍(wei)，去(qu)去(qu)感悟快(kuai)樂從教(jiao)的(de)收獲(huo)(huo)，打點一個屬于(yu)自(zi)己(ji)(ji)的(de)精彩、幸福(fu)的(de)教(jiao)育人生(sheng)。

　　二、和諧進取，骨干輻射，促專業化有效發展

　　1、和諧進取：

　　骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培訓，使自(zi)己(ji)的(de)(de)頭腦全副武(wu)裝，煥然一新(xin)(xin)，新(xin)(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念，新(xin)(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學方法，新(xin)(xin)的(de)(de)師(shi)生觀(guan)，新(xin)(xin)的(de)(de)現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技術等(deng)等(deng)，給自(zi)己(ji)帶來了許多教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思(si)想的(de)(de)沖擊和(he)實際(ji)工作(zuo)的(de)(de)靈感，我決心(xin)把這些新(xin)(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思(si)想運(yun)用到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學實踐中去(qu)。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業(ye)化(hua)發(fa)展(zhan)工程中，我為自(zi)己(ji)確立了反思(si)型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)科研(yan)(yan)型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學術型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專家型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)自(zi)主發(fa)展(zhan)階梯(ti)式(shi)奮斗(dou)目(mu)標(biao)。要實現這一目(mu)標(biao)，就要始終保持(chi)謙虛(xu)謹慎的(de)(de)作(zuo)風，用刻苦鉆研(yan)(yan)、持(chi)之(zhi)以恒(heng)的(de)(de)態度，用虛(xu)懷若谷的(de)(de)胸懷，干(gan)事(shi)創(chuang)業(ye)，與時俱進，與世俱進，與人俱進，將事(shi)業(ye)的(de)(de)根須伸展(zhan)的(de)(de)更深更遠，才能廣(guang)蓄(xu)養(yang)分，使我在(zai)日新(xin)(xin)月異的(de)(de)變革中永葆枝繁葉茂(mao)。

　　2、專業成長：

　　新時期的(de)(de)骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師就要努力(li)由知(zhi)識型(xing)、經驗(yan)型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)師盡快轉(zhuan)變(bian)成能力(li)型(xing)、研(yan)究型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)師，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)中(zhong)(zhong)成長，在(zai)(zai)反(fan)思中(zhong)(zhong)成長，不(bu)斷拓(tuo)寬個人專業(ye)發展(zhan)的(de)(de)領域。經過(guo)參加骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)培(pei)訓我正不(bu)斷的(de)(de)朝(chao)著研(yan)究型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)自主發展(zhan)目標邁進。今(jin)后，我將在(zai)(zai)求變(bian)思變(bian)施變(bian)中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學相長，在(zai)(zai)整合理念的(de)(de)構建中(zhong)(zhong)促進成長，在(zai)(zai)反(fan)思中(zhong)(zhong)實現螺旋(xuan)式的(de)(de)成長，并在(zai)(zai)實踐中(zhong)(zhong)得到驗(yan)證和提升。

　　3、骨干輻射：

　　身(shen)為(wei)骨(gu)干(gan)(gan)(gan)教師(shi)，通過(guo)(guo)(guo)培訓(xun)，使(shi)我(wo)(wo)對學習有(you)了一(yi)個(ge)清醒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)，既看到了學習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)勢，又意識(shi)到自(zi)己肩負的(de)(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)命(ming)和(he)責任(ren)，那就是(shi)(shi)(shi)(shi)發揮骨(gu)干(gan)(gan)(gan)輻射(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用。齊健教授曾(ceng)談到：在追(zhui)求個(ge)人成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中我(wo)(wo)們(men)離不(bu)(bu)開(kai)團(tuan)隊(dui)合作(zuo)(zuo)。戰(zhan)勝困難(nan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)，就是(shi)(shi)(shi)(shi)戰(zhan)勝自(zi)我(wo)(wo)、融入團(tuan)隊(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)，也是(shi)(shi)(shi)(shi)生命(ming)成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)。多(duo)(duo)年(nian)(nian)(nian)來(lai)經五(wu)路幼兒園能(neng)一(yi)直成(cheng)為(wei)別人追(zhui)趕(gan)、超越的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標，依靠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)個(ge)人，而是(shi)(shi)(shi)(shi)大雁般的(de)(de)(de)(de)(de)(de)團(tuan)隊(dui)精(jing)神。聯(lian)想我(wo)(wo)一(yi)路的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長，更(geng)(geng)是(shi)(shi)(shi)(shi)離不(bu)(bu)開(kai)領導的(de)(de)(de)(de)(de)(de)用心培養和(he)團(tuan)隊(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助。從(cong)一(yi)粒懵(meng)懂無(wu)知的(de)(de)(de)(de)(de)(de)種子，不(bu)(bu)斷地發芽、開(kai)花(hua)、結果。我(wo)(wo)想種子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)義務不(bu)(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)(shi)(shi)發芽、開(kai)花(hua)、結果，更(geng)(geng)應是(shi)(shi)(shi)(shi)從(cong)果實中收(shou)獲到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)質種子。因此在實際工作(zuo)(zuo)中，我(wo)(wo)會尊重班上年(nian)(nian)(nian)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)并(bing)向她們(men)虛心學習多(duo)(duo)年(nian)(nian)(nian)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育教學經驗，我(wo)(wo)會關心幫助班上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)年(nian)(nian)(nian)輕教師(shi)，將自(zi)己十(shi)幾年(nian)(nian)(nian)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)體會和(he)收(shou)獲，毫無(wu)保(bao)留的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳給她們(men)。在班里(li)我(wo)(wo)只是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)名默默配合班長工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)綠葉，我(wo)(wo)也愿意用自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)智慧，甘(gan)當(dang)綠葉，讓整個(ge)班級開(kai)滿(man)絢爛(lan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鮮(xian)花(hua)。同時作(zuo)(zuo)為(wei)市中區(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)位幼兒教師(shi)，十(shi)一(yi)年(nian)(nian)(nian)來(lai)我(wo)(wo)有(you)幸得(de)到了這個(ge)團(tuan)隊(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)滋養，今(jin)天當(dang)我(wo)(wo)逐(zhu)步(bu)走向成(cheng)熟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，我(wo)(wo)愿意進一(yi)步(bu)發揮骨(gu)干(gan)(gan)(gan)輻射(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用，從(cong)以點帶(dai)面、以面促點，發揮骨(gu)干(gan)(gan)(gan)教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)輻射(she)作(zuo)(zuo)用，來(lai)回報(bao)各(ge)級領導讓領導做(zuo)(zuo)辛勤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)耕耘者和(he)幸福(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)收(shou)獲者、回報(bao)老師(shi)讓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)做(zuo)(zuo)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)品嘗者、回報(bao)孩子讓孩子們(men)做(zuo)(zuo)快(kuai)樂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)受(shou)益者。我(wo)(wo)認為(wei)這就是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幸福(fu)觀(guan)和(he)價值觀(guan)，是(shi)(shi)(shi)(shi)提升自(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最佳方(fang)法，是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)最有(you)意義的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人生。

　　最(zui)后(hou)，真誠的(de)感謝(xie)局黨(dang)委(wei)為我(wo)們(men)提供的(de)這次充(chong)電(dian)富(fu)腦(nao)的(de)學習機會，讓我(wo)們(men)抓緊每一分每一秒，加速進取(qu)，在青(qing)春的(de)黃(huang)金年(nian)代里(li)崗位成才，我(wo)們(men)將用(yong)自己的(de)智慧和努力(li)，為教育(yu)增添(tian)亮麗的(de)一筆。

教師暑假培訓工作總結10

　　今年暑假(jia)，我有幸被學(xue)校派到山東輕工工程學(xue)校進行了為期(qi)20天的培訓(xun)學(xue)習(xi)。本次培訓(xun)從 7月16日 開始(shi)，到8月4號結束，在此期(qi)間我主要(yao)學(xue)習(xi)的是(shi)模(mo)具設計。通(tong)過(guo)這幾天的培訓(xun)，獲益匪(fei)淺，特別(bie)是(shi)與本身(shen)的教育教學(xue)聯系起來(lai)，深有感觸，現將(jiang)心得體會總結如下(xia)：

　　一：教學方式新穎，學習(xi)模(mo)式獨特。

　　模具(ju)(ju)設計是(shi)(shi)一(yi)門專業(ye)技(ji)術(shu)課(ke)，涉及的領域多樣化，保括ug設計軟(ruan)件、車床、銑床、數控車銑和加(jia)工中心以(yi)及電火(huo)花(hua)加(jia)工等，是(shi)(shi)一(yi)個(ge)相當全面的專業(ye)。因(yin)此(ci)(ci)(ci)，學習模具(ju)(ju)設計應該具(ju)(ju)有多方面的技(ji)術(shu)。由于此(ci)(ci)(ci)次(ci)培(pei)訓時間比較(jiao)短(duan)，并不能全面學習，因(yin)此(ci)(ci)(ci)知識(shi)相對專一(yi)一(yi)些，所(suo)以(yi)在這(zhe)次(ci)培(pei)訓中，我們(men)重點(dian)學習了ug軟(ruan)件和電火(huo)花(hua)線切割這(zhe)兩門技(ji)術(shu)。

　　ug軟(ruan)件的(de)(de)(de)學習(xi)，采(cai)用的(de)(de)(de)是項(xiang)目(mu)教(jiao)(jiao)學法。通過設(she)計一個模(mo)具的(de)(de)(de)形(xing)式，將ug軟(ruan)件中能(neng)夠(gou)用到的(de)(de)(de)命(ming)令(ling)系統的(de)(de)(de)掌握。這種教(jiao)(jiao)學方式比較新(xin)穎(ying)，雖(sui)然(ran)說(shuo)項(xiang)目(mu)教(jiao)(jiao)學很早就提出了，但是真正用在教(jiao)(jiao)學上(shang)卻不(bu)好(hao)掌握。此次培訓(xun)采(cai)用這種方式，充分將培訓(xun)時間短(duan)、完成任務重的(de)(de)(de)問題(ti)解決，使學生(sheng)在極(ji)短(duan)的(de)(de)(de)時間里(li)，掌握到極(ji)多的(de)(de)(de)知識。在這20多天的(de)(de)(de)培訓(xun)中，我們通過幾個項(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)操(cao)作練習(xi)，基本(ben)上(shang)將ug軟(ruan)件的(de)(de)(de)常用命(ming)令(ling)以及簡(jian)單(dan)使用掌握清(qing)楚，從而在考證(zheng)考試中能(neng)夠(gou)得(de)心應手，最(zui)終獲得(de)中級模(mo)具工的(de)(de)(de)證(zheng)書。

　　二、理論與實踐并(bing)存。

　　在(zai)實踐操作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)環節(jie)中，我們(men)(men)重(zhong)點學習了(le)(le)電火花線切割機的(de)(de)(de)操作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。首先(xian)我們(men)(men)從(cong)(cong)書本(ben)上(shang)(shang)將理論(lun)知(zhi)(zhi)識(shi)系統的(de)(de)(de)研讀一遍(bian)，不懂得請教老師，將理論(lun)知(zhi)(zhi)識(shi)更多的(de)(de)(de)記在(zai)頭腦(nao)中，然后(hou)，我們(men)(men)又(you)通過實際(ji)操作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)機床，將理論(lun)知(zhi)(zhi)識(shi)運用到(dao)實踐中，達到(dao)理論(lun)與實踐并(bing)存。在(zai)操作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)過程中，從(cong)(cong)卷(juan)絲(si)，上(shang)(shang)絲(si)，對(dui)刀，作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)圖，我們(men)(men)一絲(si)不茍；在(zai)出現問(wen)(wen)題后(hou)，從(cong)(cong)發現問(wen)(wen)題、檢查(cha)問(wen)(wen)題、解決問(wen)(wen)題三方面，我們(men)(men)嚴(yan)(yan)肅(su)認真；完成了(le)(le)一個產(chan)品后(hou)，從(cong)(cong)技(ji)術參數、產(chan)品質量、產(chan)品外(wai)觀上(shang)(shang)，我們(men)(men)嚴(yan)(yan)格把關。辛辛苦(ku)苦(ku)20天(tian)的(de)(de)(de)培訓，我們(men)(men)從(cong)(cong)一個門外(wai)漢(han)到(dao)一個初(chu)級專業手，其中的(de)(de)(de)辛酸，只(zhi)能自己體會，但是為(wei)了(le)(le)能夠(gou)(gou)學到(dao)技(ji)術，能夠(gou)(gou)真正(zheng)學到(dao)知(zhi)(zhi)識(shi)，能夠(gou)(gou)將所學知(zhi)(zhi)識(shi)帶回(hui)來教給我們(men)(men)的(de)(de)(de)學生，我們(men)(men)無(wu)怨(yuan)無(wu)悔。

　　三、取(qu)長(chang)補短，服務教學。

　　暑假(jia)培訓，一是(shi)要(yao)能學(xue)到知(zhi)(zhi)識(shi)，補充自身的(de)(de)(de)專業知(zhi)(zhi)識(shi)，使自己(ji)能夠(gou)跟(gen)上時(shi)代的(de)(de)(de)腳(jiao)步，使學(xue)生能夠(gou)接觸到最(zui)前(qian)沿(yan)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)，從而為(wei)走上社會打(da)下良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)`基礎。二(er)是(shi)能夠(gou)走出去，學(xue)習兄(xiong)弟院校優秀的(de)(de)(de)教學(xue)手段和教學(xue)方法(fa)，學(xue)習先(xian)進的(de)(de)(de)教學(xue)理(li)念，取(qu)長(chang)補短，為(wei)教學(xue)服(fu)務(wu)，從而更好(hao)的(de)(de)(de)為(wei)學(xue)生服(fu)務(wu)。

　　通過此(ci)次培(pei)訓，我感覺到了自身的不(bu)足，主要體現(xian)在知識(shi)(shi)體系不(bu)健全。現(xian)在社會大(da)力(li)發(fa)(fa)展制造業(ye)(ye)(ye)，從而推(tui)動了職業(ye)(ye)(ye)教育的發(fa)(fa)展，職業(ye)(ye)(ye)學(xue)校畢業(ye)(ye)(ye)生成為社會勞(lao)動力(li)的主流(liu)，但(dan)是(shi)這(zhe)些學(xue)生需(xu)要學(xue)習那些知識(shi)(shi)才(cai)(cai)能(neng)適應社會的需(xu)要？如(ru)何培(pei)養他(ta)們，才(cai)(cai)能(neng)與社會接(jie)軌，使(shi)他(ta)們能(neng)夠直接(jie)走上工作崗位？這(zhe)是(shi)我們急(ji)需(xu)解決的，就是(shi)要把(ba)知識(shi)(shi)體系健全起(qi)來，學(xue)校要與社會緊(jin)密聯系起(qi)來。不(bu)斷與學(xue)生交流(liu)，與社會交流(liu)，急(ji)學(xue)生之所需(xu)，急(ji)社會之所求。健全我們的知識(shi)(shi)結構，使(shi)學(xue)校教學(xue)能(neng)夠與社會培(pei)訓教學(xue)聯系起(qi)來，真正培(pei)養與社會有用的人才(cai)(cai)。

　　綜上所述，僅僅是(shi)我(wo)通過此次培訓的(de)(de)一(yi)些(xie)心(xin)得體會，通過此次培訓，我(wo)學到了(le)很多，認識了(le)很多，知(zhi)識層(ceng)次又高了(le)一(yi)些(xie)，相信在以(yi)后的(de)(de)教(jiao)學中，我(wo)會更好的(de)(de)運(yun)用(yong)暑假培訓的(de)(de)成果，服務于教(jiao)學，成為(wei)一(yi)名優秀(xiu)的(de)(de)人民教(jiao)師(shi)。

教師暑假培訓工作總結11

　　八月的天空，驕陽似火，期(qi)待已(yi)久的暑(shu)期(qi)培訓已(yi)悄然進行了兩天，在這(zhe)兩天的學習(xi)中，專家們(men)那豐富(fu)的案(an)例(li)、精深(shen)的理論，讓我(wo)(wo)深(shen)深(shen)地(di)嘆服(fu)；而他們(men)在自我(wo)(wo)專業(ye)成長路(lu)上所付出的努力和達到(dao)的境界，更是深(shen)深(shen)地(di)感染(ran)了我(wo)(wo)的內(nei)心。對于教(jiao)育我(wo)(wo)有了新的認識(shi)與(yu)理解，對于人生我(wo)(wo)又有了新的起點與(yu)目(mu)標。

　　首先，鄭xx老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)題講(jiang)座猶(you)如雪中(zhong)送炭(tan)，及時地(di)給(gei)正(zheng)在研究自(zi)主(zhu)(zhu)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)指點了(le)迷津(jin)。自(zi)主(zhu)(zhu)教(jiao)(jiao)育正(zheng)是我(wo)(wo)最近一(yi)(yi)段(duan)時間苦苦思索(suo)而(er)不(bu)得其果(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)問題，聽了(le)鄭老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'講(jiang)座，我(wo)(wo)茅塞頓開(kai)。他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)靠(kao)感情二靠(kao)制(zhi)度三靠(kao)文化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)主(zhu)(zhu)教(jiao)(jiao)育管(guan)理(li)(li)理(li)(li)念給(gei)我(wo)(wo)留(liu)下(xia)了(le)深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)印象，在今后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我(wo)(wo)將仔細琢磨，認真思考，通過反復(fu)摸索(suo)，不(bu)斷實踐，研究出更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)以共享的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)主(zhu)(zhu)教(jiao)(jiao)育管(guan)理(li)(li)模式(shi)。除此(ci)之外，鄭老(lao)師(shi)所講(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“以人(ren)為本，信任(ren)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，依(yi)靠(kao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，激(ji)勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，發展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)”也(ye)讓我(wo)(wo)感觸頗(po)深(shen)，尤其是“信任(ren)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，依(yi)靠(kao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)”這(zhe)兩點，很多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)，我(wo)(wo)們教(jiao)(jiao)師(shi)都會自(zi)覺(jue)不(bu)自(zi)覺(jue)包(bao)辦了(le)教(jiao)(jiao)[ 此(ci)文轉貼(tie)于(yu)貴，州。學(xue)(xue)(xue)，習。網 ] 育中(zhong)關乎學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些事，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)和(he)自(zi)覺(jue)性往(wang)往(wang)會持(chi)懷疑態度，長久(jiu)以往(wang)會導(dao)致學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)習和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)被(bei)動(dong)性，削弱了(le)他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)信心(xin)，而(er)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)性也(ye)會在這(zhe)不(bu)自(zi)主(zhu)(zhu)中(zhong)難以凸顯出來，“充(chong)分(fen)(fen)給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)位(wei)(wei)置，有位(wei)(wei)才(cai)能有為；充(chong)分(fen)(fen)給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)放權，有權才(cai)能做事”，鄭老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)一(yi)(yi)觀(guan)點和(he)做法給(gei)喜歡一(yi)(yi)手操(cao)辦班(ban)級事務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)上了(le)生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)課(ke)。

　　其次(ci)，鄭xx老(lao)師(shi)“詩(shi)意(yi)(yi)棲居做人(ren)(ren)師(shi)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)想深(shen)深(shen)地(di)(di)打動了我(wo)，能把教(jiao)(jiao)師(shi)這(zhe)一(yi)職業(ye)和詩(shi)意(yi)(yi)放(fang)在一(yi)起(qi)，我(wo)覺得這(zhe)是一(yi)種境(jing)界，這(zhe)種境(jing)界既(ji)讓我(wo)佩服，也讓我(wo)向往(wang)！正如鄭老(lao)師(shi)本(ben)人(ren)(ren)詩(shi)意(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)追求一(yi)樣(yang)，他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座亦(yi)是別(bie)開生(sheng)(sheng)面地(di)(di)詩(shi)意(yi)(yi)盎然。在教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)路上，我(wo)明(ming)白(bai)了原來我(wo)們(men)也可以這(zhe)樣(yang)幸福(fu)。“好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)靠欣賞，靠喚醒，靠期待。”“植(zhi)物總是朝著有(you)陽(yang)光(guang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向生(sheng)(sheng)長，孩子永遠(yuan)(yuan)向著贊美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向發展。”如何看待教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)如何對待工作(zuo)(zuo)如何看待學(xue)生(sheng)(sheng)等(deng)等(deng)這(zhe)一(yi)系列問(wen)(wen)題，都是我(wo)們(men)日日在做卻(que)并不在乎實效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心不知(zhi)何時已(yi)(yi)變得麻木(mu)，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身體不知(zhi)何時已(yi)(yi)疲憊不堪，“愚(yu)者以為(wei)幸福(fu)在遙(yao)遠(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)彼岸，而聰明(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)卻(que)總能把周(zhou)遭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事物營(ying)造成自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幸福(fu)園地(di)(di)。”讓我(wo)做一(yi)個教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)智者，去除(chu)那些浮躁(zao)與不安，趕走(zou)那些虛華與不平(ping)，在鄭老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)染下(xia)，愛(ai)(ai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，愛(ai)(ai)工作(zuo)(zuo)，愛(ai)(ai)家庭，愛(ai)(ai)生(sheng)(sheng)活，愛(ai)(ai)學(xue)生(sheng)(sheng)，淡定地(di)(di)享受(shou)育(yu)(yu)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)快樂！

　　今天的(de)學習讓我充實，明天的(de)學習值得期待！仰(yang)望(wang)星空，名師們身上那種從不停止(zhi)追求教育理想的(de)精(jing)神正(zheng)(zheng)在閃(shan)爍(shuo)！俯瞰大地，我們正(zheng)(zheng)把(ba)初長的(de)根(gen)須努力植(zhi)進貧(pin)瘠的(de)土地！在和名師共舞的(de)時刻(ke)，讓我們一(yi)路歡歌！

教師暑假培訓工作總結12

　　12月(yue)22日，我很(hen)榮(rong)幸參加了xx縣物(wu)理(li)骨干教(jiao)(jiao)師培訓，這次(ci)教(jiao)(jiao)師培訓的(de)(de)內(nei)容十分(fen)豐富(fu)(fu)，理(li)論上包括對“對物(wu)理(li)學(xue)(xue)科的(de)(de)理(li)解，目前初中物(wu)理(li)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)存在的(de)(de)問題(ti)，教(jiao)(jiao)材的(de)(de)個性解讀，眾(zhong)多(duo)物(wu)理(li)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)(shi)例分(fen)析”等諸多(duo)方面的(de)(de)系統學(xue)(xue)習(xi)，實(shi)(shi)踐(jian)上包括觀摩(mo)有著豐富(fu)(fu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗的(de)(de)老教(jiao)(jiao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)示(shi)范(fan)課和新教(jiao)(jiao)師的(de)(de)現場教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)示(shi)范(fan)課。通過認真的(de)(de)培訓和自己的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，獲(huo)得(de)了很(hen)大的(de)(de)收獲(huo)，現將自己的(de)(de)體會匯報如下：

　　在上(shang)午，我們培訓(xun)學員(yuan)先后聽了(le)一(yi)初(chu)中(zhong)(zhong)的程建(jian)敏老(lao)師(shi)、二初(chu)中(zhong)(zhong)的武金海老(lao)師(shi)、南京(jing)市第三中(zhong)(zhong)學文昌校區的祝(zhu)xx老(lao)師(shi)的同課異(yi)構——《家庭電路與安全用(yong)電》。

　　程xx老(lao)(lao)師(shi)(shi)以(yi)講稿為主線，問(wen)題(ti)層層深入，遵循學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)認知過(guo)程，促進學(xue)生(sheng)理解知識和(he)發展思維(wei)。武(wu)金海老(lao)(lao)師(shi)(shi)以(yi)聲情并茂的(de)(de)(de)(de)(de)“表演”，緊扣學(xue)生(sheng)心(xin)弦(xian)，學(xue)生(sheng)聽得津津有味，不(bu)知不(bu)覺，在(zai)武(wu)老(lao)(lao)師(shi)(shi)幽默風趣的(de)(de)(de)(de)(de)語言(yan)中完成本節(jie)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習。相信就算這(zhe)些(xie)孩子們(men)(men)都(dou)成人了(le)(le)，也會(hui)記(ji)得武(wu)老(lao)(lao)師(shi)(shi)曾經(jing)在(zai)物理課(ke)上(shang)做的(de)(de)(de)(de)(de)“電路(lu)短路(lu)時，熔絲熔斷的(de)(de)(de)(de)(de)現象”，生(sheng)動的(de)(de)(de)(de)(de)一課(ke)。祝(zhu)(zhu)燁華(hua)老(lao)(lao)師(shi)(shi)和(he)藹、親(qin)切，眼里只有學(xue)生(sheng)，和(he)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)交流讓(rang)我根本看(kan)不(bu)出(chu)祝(zhu)(zhu)老(lao)(lao)師(shi)(shi)是借班上(shang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)。“‘小明’是我們(men)(men)都(dou)熟悉的(de)(de)(de)(de)(de)朋友了(le)(le)，從小學(xue)就和(he)我們(men)(men)一起了(le)(le)，怎么能我們(men)(men)夏天有空調吹，而(er)不(bu)讓(rang)他家用(yong)(yong)空調呢(ni)？你(ni)能不(bu)能替他想(xiang)想(xiang)辦法(fa)？”“都(dou)沒有用(yong)(yong)過(guo)試電筆啊，看(kan)樣子你(ni)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)爸爸媽(ma)媽(ma)都(dou)很寶貝你(ni)們(men)(men)啊”等——————這(zhe)些(xie)語言(yan)豐(feng)富了(le)(le)祝(zhu)(zhu)老(lao)(lao)師(shi)(shi)課(ke)堂，并且祝(zhu)(zhu)老(lao)(lao)師(shi)(shi)利用(yong)(yong)優質的(de)(de)(de)(de)(de)實驗器材，讓(rang)學(xue)生(sheng)直(zhi)觀的(de)(de)(de)(de)(de)觀察(cha)到短路(lu)、電路(lu)總功率(lv)所(suo)帶來的(de)(de)(de)(de)(de)危(wei)害，有效的(de)(de)(de)(de)(de)突破本節(jie)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)難點。在(zai)同一節(jie)課(ke)上(shang)，我看(kan)到了(le)(le)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)風采，為我提高(gao)課(ke)堂教學(xue)，指明了(le)(le)方向。

　　在下午的(de)培(pei)訓中，我們聽取了南京市白下區中學教研室教研員孟耀(yao)俊老師(shi)關于《物理(li)教學求真(zhen)》的(de)講座(zuo)，我受益良多。孟耀(yao)俊老師(shi)熱愛教育(yu)事業、無私奉獻、精(jing)益求精(jing)的(de)敬業精(jing)神以及那(nei)謙虛謹慎、友善寬容的(de)態度給我留下深(shen)刻(ke)而美好的(de)印象。我時常(chang)在思考：為什(shen)么(me)(me)他(ta)思考的(de)總那(nei)么(me)(me)深(shen)刻(ke)？他(ta)的(de)見解總是那(nei)么(me)(me)的(de)深(shen)邃？他(ta)的(de)角度總是那(nei)么(me)(me)恰到好處(chu)？通過他(ta)的(de)講座(zuo)，使我深(shen)受啟(qi)發。

　　在他的(de)(de)講(jiang)座中，他詳細論述了物(wu)(wu)(wu)(wu)理(li)求真(zhen)的(de)(de)`意(yi)義：“求真(zhen)”是(shi)(shi)一種(zhong)心(xin)態，也(ye)(ye)是(shi)(shi)一種(zhong)境界(jie)；求真(zhen)務實(shi)是(shi)(shi)物(wu)(wu)(wu)(wu)理(li)教(jiao)(jiao)育工作(zuo)者的(de)(de) “常態”，也(ye)(ye)是(shi)(shi)一種(zhong)工作(zuo)方(fang)式(shi)、方(fang)法(fa)，是(shi)(shi)一種(zhong)實(shi)事求是(shi)(shi)，謙虛謹慎的(de)(de)態度。告訴我們(men)物(wu)(wu)(wu)(wu)理(li)是(shi)(shi)關于自(zi)然(ran)界(jie)物(wu)(wu)(wu)(wu)理(li)現(xian)象的(de)(de)一門(men)學(xue)(xue)問，是(shi)(shi)一種(zhong)理(li)論體(ti)系。這里要注意(yi)的(de)(de)是(shi)(shi)：物(wu)(wu)(wu)(wu)理(li)理(li)論并不是(shi)(shi)自(zi)然(ran)事實(shi)本(ben)身，而是(shi)(shi)我們(men)對自(zi)然(ran)的(de)(de)描述與(yu)解(jie)釋，事實(shi)不會改變而理(li)論是(shi)(shi)可以不斷(duan)(duan)修正的(de)(de)，也(ye)(ye)是(shi)(shi)不斷(duan)(duan)發展的(de)(de)。新(xin)的(de)(de)現(xian)象、發現(xian)、物(wu)(wu)(wu)(wu)理(li)效應等不斷(duan)(duan)納入理(li)論框架，理(li)論本(ben)身也(ye)(ye)逐步發展、完善起來…。所以在我們(men)的(de)(de)物(wu)(wu)(wu)(wu)理(li)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、研究(jiu)和學(xue)(xue)習中要求真(zhen)。

　　同(tong)時，孟老師還和我(wo)們(men)溝通討論了當前物理教學存在的(de)主要問題，如：

　　1、物理概(gai)念呈現(xian)的過程過于(yu)簡單、物理概(gai)念不(bu)清(qing)、思(si)維(wei)不(bu)嚴密、理解過于(yu)“粗淺”

　　2、反(fan)復訓練，做題過多，考試成績過于看重；學(xue)校、教研部門、行(xing)政(zheng)領導(dao)層層加碼，教師(shi)、學(xue)生(sheng)苦不堪言（適當的(de)訓練是必要的(de)，有利于學(xue)生(sheng)理解物理）

　　3、沒(mei)有獎(jiang)賞（教學(xue)評價）；我們對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)作業和(he)考試，基本(ben)是通過“扣分”來操(cao)作，對(dui)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)成果沒(mei)有起碼(ma)的(de)尊重，對(dui)學(xue)習(xi)“合格”的(de)學(xue)生(sheng)沒(mei)有尊重，學(xue)生(sheng)沒(mei)有“尊嚴”。

　　4、課堂(tang)結(jie)構僵化(hua)（一定范圍存在），各學(xue)校教(jiao)學(xue)“模式”死板(ban)，“15+30”、“30+15”、“721”等模式盛行，課堂(tang)應有的規(gui)律被打亂，學(xue)生學(xue)習“被動(dong)”，教(jiao)師“拉”著學(xue)生跑(pao)時間，“以人為本”體現不充分。

　　當然最讓我(wo)敬(jing)佩的(de)(de)是(shi)孟老師(shi)對(dui)課本的(de)(de)鉆研(yan)，如(ru)：勻速直(zhi)線運(yun)動(dong)(dong)真的(de)(de)存(cun)在嗎(ma)？什么東西(xi)是(shi)“直(zhi)的(de)(de)”？（光線是(shi)直(zhi)的(de)(de)，我(wo)們一般也是(shi)以“光線”來判(pan)斷(duan)物體是(shi)否“直(zhi)”，但是(shi)根據廣義相(xiang)對(dui)論(lun)，光線受(shou)到(dao)引力而彎曲，那(nei)么，在地(di)球重力的(de)(de)影響下，光線彎曲了多少？如(ru)何“矯正”它） 更(geng)比如(ru)：研(yan)究滑(hua)動(dong)(dong)摩擦與(yu)滾動(dong)(dong)摩擦（靜摩擦）的(de)(de)實驗中，摩擦是(shi)什么？是(shi)在物體“滑(hua)動(dong)(dong)”或“滾動(dong)(dong)”時受(shou)到(dao)的(de)(de)接觸面施加的(de)(de)一種(zhong)“阻力”，（或有相(xiang)對(dui)運(yun)動(dong)(dong)趨勢時受(shou)到(dao)的(de)(de)力）

　　通過這(zhe)次(ci)培(pei)訓，我(wo)感(gan)(gan)觸很深(shen)，受益匪(fei)淺，自己感(gan)(gan)覺就像和所(suo)有的老師融合在一(yi)起，翱翔在知(zhi)識海(hai)洋(yang)中(zhong)，陶醉(zui)不已，流(liu)連(lian)忘返。為此，我(wo)代表所(suo)有的教師衷心地感(gan)(gan)這(zhe)次(ci)培(pei)訓我(wo)們的“專(zhuan)家、名師”，也希望以后類似的培(pei)訓形式延(yan)續下(xia)去(qu)。

教師暑假培訓工作總結13

　　語文是(shi)豐富多彩(cai)的，生活(huo)何嘗不是(shi)?

　　當你(ni)(ni)(ni)(ni)感到你(ni)(ni)(ni)(ni)的(de)生活平淡、甚至乏味時，你(ni)(ni)(ni)(ni)當然希(xi)望改(gai)變。但是你(ni)(ni)(ni)(ni)的(de)語文(wen)(wen)教學呢?你(ni)(ni)(ni)(ni)是否(fou)嘗(chang)試(shi)著(zhu)去(qu)改(gai)變，改(gai)變的(de)使你(ni)(ni)(ni)(ni)的(de)學生愿(yuan)意(yi)上你(ni)(ni)(ni)(ni)的(de)語文(wen)(wen)課，你(ni)(ni)(ni)(ni)也愿(yuan)意(yi)和他們一起享受(shou)語文(wen)(wen)的(de)美妙。

　　20xx年培訓給了我們(men)一個很好的契機。

　　通過這次(ci)培訓，我看到(dao)了很(hen)多(duo)，學到(dao)了很(hen)多(duo)，想到(dao)了很(hen)多(duo)。看到(dao)以前的(de)老同學總是不勝唏(xi)噓，談起當(dang)今的(de)社會總有許(xu)多(duo)的(de)不解、感慨和深深的(de)無奈……當(dang)然，想到(dao)更多(duo)的(de)是自己(ji)的(de)語文教學，自己(ji)應該不斷提高、不斷改進的(de)語文教學。

　　原本(ben)對本(ben)次學習沒報多(duo)大的(de)(de)(de)(de)希望，勞民傷財，能有(you)(you)多(duo)大的(de)(de)(de)(de)效果呢?但是(shi)沒想(xiang)到，小學語文(wen)組(zu)的(de)(de)(de)(de)學習竟然組(zu)織的(de)(de)(de)(de)有(you)(you)聲有(you)(you)色，最后更有(you)(you)些漸入(ru)佳境(jing)，欲罷不(bu)能的(de)(de)(de)(de)味道了(le)(le)。特(te)別是(shi)教研員(yuan)挖空心思加入(ru)了(le)(le)很多(duo)的(de)(de)(de)(de)活動，形成(cheng)了(le)(le)很好(hao)的(de)(de)(de)(de)現場互動氛圍;還有(you)(you)很多(duo)的(de)(de)(de)(de)教師展示了(le)(le)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)特(te)長和才藝，給本(ben)次培訓(xun)增色不(bu)少，有(you)(you)幾(ji)個節目真的(de)(de)(de)(de)令人難忘的(de)(de)(de)(de)。

　　最重要的(de)(de)是(shi)通過本次(ci)學(xue)(xue)習，通過和其他教師的(de)(de)交流，我不僅系統的(de)(de)學(xue)(xue)習了整個小學(xue)(xue)語文(wen)學(xue)(xue)段(duan)的(de)(de)語文(wen)內容，還對(dui)實際語文(wen)教學(xue)(xue)有了自己的(de)(de)思考：

　　首先，要樹立“大(da)語(yu)(yu)文(wen)(wen)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)概念，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)走(zou)出課堂，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)動(dong)(dong)參與學(xue)(xue)(xue)習實踐(jian)活(huo)動(dong)(dong)，把語(yu)(yu)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)習延伸到豐富多(duo)(duo)彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)和(he)社會生(sheng)(sheng)活(huo)中去(qu)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)造良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)習環境，使其知識(shi)、能(neng)力(li)、興趣、特(te)長、態(tai)度等得(de)到全面發(fa)展。“大(da)語(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)育觀”在(zai)(zai)前幾(ji)年提(ti)得(de)很(hen)響，但(dan)近幾(ji)年在(zai)(zai)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)育中，隨著課本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)細化，很(hen)多(duo)(duo)教(jiao)師以為(wei)就是“實踐(jian)活(huo)動(dong)(dong)”和(he)“口語(yu)(yu)交際”了，其實這是嚴(yan)重的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)錯(cuo)誤。在(zai)(zai)語(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中，好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)師應(ying)(ying)在(zai)(zai)上好(hao)課程(cheng)表內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上，在(zai)(zai)課外(wai)組織學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開(kai)展課外(wai)閱讀(du)(du)、自辦手抄(chao)報、撰寫日記(ji)周記(ji)、做校(xiao)園(yuan)小(xiao)(xiao)記(ji)者小(xiao)(xiao)主(zhu)持(chi)等活(huo)動(dong)(dong)，加強課內和(he)課外(wai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯系，進(jin)一步(bu)開(kai)拓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)所(suo)學(xue)(xue)(xue)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)廣度和(he)深(shen)度，培(pei)養獨立地運(yun)用知識(shi)解決(jue)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)。很(hen)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)師都兼(jian)著班主(zhu)任，很(hen)有條件和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參與一些像朗讀(du)(du)、演講之(zhi)類(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)，這可是和(he)他們一起提(ti)高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)機會，真是應(ying)(ying)該好(hao)好(hao)利(li)用。不(bu)久你就會發(fa)現(xian)，不(bu)僅活(huo)動(dong)(dong)搞(gao)好(hao)了，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)能(neng)力(li)也有了很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)。

　　其次，嚴格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)和(he)訓(xun)練(lian)很重(zhong)要(yao)。有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，我(wo)們(men)(men)(men)一(yi)(yi)般滿足(zu)于上完(wan)課，考個好成績即可。但(dan)(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)別忘了我(wo)們(men)(men)(men)教授的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)群璞(pu)玉微開的(de)(de)(de)(de)(de)(de)兒童(tong)，他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)接受能(neng)(neng)力(li)、模仿能(neng)(neng)力(li)很強(qiang)，一(yi)(yi)個好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)老師(shi)(shi)對(dui)他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)學(xue)(xue)習至關重(zhong)要(yao)。而往往我(wo)們(men)(men)(men)是(shi)(shi)(shi)(shi)靠(kao)著(zhu)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“本能(neng)(neng)”在(zai)教學(xue)(xue)，靠(kao)著(zhu)自(zi)己(ji)(ji)很多(duo)年不(bu)變的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗(yan)(yan)在(zai)教學(xue)(xue)。在(zai)現在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育環境下，我(wo)們(men)(men)(men)還有(you)(you)很多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)(shi)誤(wu)判為(wei)放(fang)松要(yao)求(qiu)，自(zi)由發(fa)展，這(zhe)簡直就有(you)(you)些危險了。是(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)們(men)(men)(men)可以放(fang)飛理想、希望，放(fang)手讓(rang)他們(men)(men)(men)閱讀。但(dan)(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)小學(xue)(xue)階段，我(wo)們(men)(men)(men)決(jue)不(bu)可放(fang)松我(wo)們(men)(men)(men)語(yu)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎素(su)養要(yao)求(qiu)和(he)訓(xun)練(lian)，比如：普(pu)通話(hua)和(he)書寫(xie)。我(wo)認為(wei)，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)重(zhong)點也是(shi)(shi)(shi)(shi)核心(xin)。這(zhe)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)能(neng)(neng)力(li)很重(zhong)要(yao)，甚至對(dui)他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)生(sheng)都(dou)有(you)(you)影響。可喜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)，本次培訓(xun)中，我(wo)學(xue)(xue)到了很多(duo)關于識字(zi)、習字(zi)教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好方(fang)(fang)法、好經驗(yan)(yan)，一(yi)(yi)位(wei)縣直學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)女教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習字(zi)教學(xue)(xue)就令人敬佩不(bu)已，很值得(de)借鑒(jian)學(xue)(xue)習。普(pu)通話(hua)，就不(bu)用說(shuo)了，上主席臺發(fa)言的(de)(de)(de)(de)(de)(de)都(dou)很優秀，才藝展示的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)(shi)也是(shi)(shi)(shi)(shi)字(zi)正腔圓。所以說(shuo)，嚴格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)和(he)訓(xun)練(lian)很重(zhong)要(yao)。即使(shi)我(wo)們(men)(men)(men)教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)沒有(you)(you)達到最(zui)好，但(dan)(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)(men)嚴格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)，認真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)，指給了學(xue)(xue)生(sheng)努力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)向，成功還會遠嗎?

　　最后，通(tong)過幾天(tian)與會教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)分析，認識(shi)到要(yao)(yao)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)能力，既主(zhu)(zhu)張(zhang)實現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)(ti)性，又是強調發展學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)性特長。現在的(de)(de)(de)(de)(de).語(yu)(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)求(qiu)全(quan)面提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)素養，要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)擴大知(zhi)識(shi)面，要(yao)(yao)求(qiu)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)互動等(deng)，我(wo)將(jiang)根(gen)據新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)能力實踐系統，致(zhi)力于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)語(yu)(yu)文(wen)綜(zong)合素質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)提高，促進語(yu)(yu)文(wen)課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)呈現方(fang)式和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)式的(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)變(bian)(bian)，對于小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)來說，既要(yao)(yao)轉(zhuan)(zhuan)變(bian)(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式，又要(yao)(yao)轉(zhuan)(zhuan)變(bian)(bian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式，培養和形成“自主(zhu)(zhu)、合作、探究(jiu)(jiu)”的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)式，在這兩個(ge)轉(zhuan)(zhuan)變(bian)(bian)中(zhong)(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式轉(zhuan)(zhuan)變(bian)(bian)是主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)矛盾(dun)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式一轉(zhuan)(zhuan)變(bian)(bian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式也隨之轉(zhuan)(zhuan)變(bian)(bian)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式轉(zhuan)(zhuan)變(bian)(bian)可以理(li)(li)(li)(li)性地在課(ke)(ke)堂中(zhong)(zhong)(zhong)呈現，證明(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式轉(zhuan)(zhuan)變(bian)(bian)，證明(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)新(xin)理(li)(li)(li)(li)念的(de)(de)(de)(de)(de)真正樹立。把課(ke)(ke)標(biao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)研究(jiu)(jiu)結合起來，要(yao)(yao)鉆研新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，理(li)(li)(li)(li)解和把握新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，用好(hao)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，要(yao)(yao)重(zhong)視(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反思的(de)(de)(de)(de)(de)研究(jiu)(jiu)和收集;我(wo)認為首(shou)先就是要(yao)(yao)由單(dan)純(chun)傳授知(zhi)識(shi)向(xiang)目標(biao)整(zheng)體(ti)(ti)(ti)轉(zhuan)(zhuan)為，弘揚人文(wen)精神，目標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)合具體(ti)(ti)(ti)體(ti)(ti)(ti)現在：語(yu)(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)體(ti)(ti)(ti)觀(guan)，要(yao)(yao)堅持知(zhi)識(shi)傳授，技能訓練和智力開發的(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)體(ti)(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，語(yu)(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)體(ti)(ti)(ti)觀(guan)，要(yao)(yao)堅持讀寫聽說的(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)合訓練，處理(li)(li)(li)(li)好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，講(jiang)與練，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與用的(de)(de)(de)(de)(de)辯證關系;語(yu)(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)體(ti)(ti)(ti)觀(guan)，要(yao)(yao)堅持學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)用結合，知(zhi)行(xing)統一，實現知(zhi)識(shi)能力的(de)(de)(de)(de)(de)不斷(duan)遷(qian)移(yi)。

　　總之：語(yu)(yu)文(wen)課最后還(huan)是(shi)要(yao)(yao)立足于現(xian)(xian)(xian)(xian)代社(she)會(hui)(hui)要(yao)(yao)求學生(sheng)(sheng)所具備的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)素(su)養上(shang)，也就是(shi)說，我們(men)的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)教育要(yao)(yao)讓(rang)社(she)會(hui)(hui)認可才(cai)(cai)是(shi)成功(gong)的(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵(jian)。當我們(men)的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)踏入社(she)會(hui)(hui)，社(she)會(hui)(hui)上(shang)的(de)(de)(de)(de)人(ren)說“這(zhe)個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)素(su)養不(bu)錯”時，我們(men)的(de)(de)(de)(de)教學才(cai)(cai)沒(mei)有(you)出問(wen)題。現(xian)(xian)(xian)(xian)代社(she)會(hui)(hui)需(xu)要(yao)(yao)怎樣的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)人(ren)才(cai)(cai)呢?一手好(hao)(hao)字(zi)，一篇好(hao)(hao)文(wen)章，依(yi)然是(shi)現(xian)(xian)(xian)(xian)代社(she)會(hui)(hui)所需(xu)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)，除了這(zhe)兩點，現(xian)(xian)(xian)(xian)代社(she)會(hui)(hui)要(yao)(yao)求一公(gong)民要(yao)(yao)有(you)一定(ding)的(de)(de)(de)(de)口(kou)語(yu)(yu)交際能(neng)力(li)(li)和運用現(xian)(xian)(xian)(xian)代技術搜索，處理(li)信息(xi)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)，基于這(zhe)些思考，就可以發現(xian)(xian)(xian)(xian)我們(men)目前的(de)(de)(de)(de)實際語(yu)(yu)文(wen)教學沒(mei)有(you)很好(hao)(hao)地發展評價學生(sheng)(sheng)口(kou)語(yu)(yu)交際的(de)(de)(de)(de)水平，也沒(mei)有(you)很好(hao)(hao)地衡量學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)書寫能(neng)力(li)(li)，更沒(mei)有(you)很好(hao)(hao)地去評價學生(sheng)(sheng)開展語(yu)(yu)文(wen)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)實踐能(neng)力(li)(li)，既然現(xian)(xian)(xian)(xian)代社(she)會(hui)(hui)需(xu)要(yao)(yao)這(zhe)些能(neng)力(li)(li)，我們(men)就應該(gai)向這(zhe)些方(fang)面努力(li)(li)。

　　“不拋(pao)棄、不放棄”也(ye)許過于(yu)理想化，但卻是美(mei)好的;現實有時是殘酷的，但未(wei)來……他畢竟在前方!

　　何況，路在你的腳下!

教師暑假培訓工作總結14

　　有幸(xing)擔(dan)任語(yu)文二班(ban)其中的(de)(de)一名輔導老師，參與(yu)了(le)兩期的(de)(de)培訓(xun)學習，對于我(wo)來(lai)說，是一次難得的(de)(de)鍛煉機會(hui)，一次難忘的(de)(de)成長(chang)經歷，因此，我(wo)倍加珍(zhen)惜。

　　說(shuo)實話，這(zhe)是(shi)我第一次(ci)擔任繼續(xu)教育輔導教師(shi)，開始，內心不免有些忐(tan)忑，好在，身邊都(dou)是(shi)特別優秀的(de)(de)教師(shi)，他們的(de)(de)幫助引領，他們的(de)(de)耳(er)濡目染，讓我才有信心完成此次(ci)的(de)(de)培(pei)訓(xun)與學習任務。

　　嚴謹認(ren)(ren)真(zhen)的(de)行政班(ban)主任任老(lao)(lao)師(shi)，可敬可愛的(de)學科班(ban)主任朱老(lao)(lao)師(shi)，以及聲名遠播的(de)何老(lao)(lao)師(shi)，才華橫(heng)溢的(de)范(fan)校(xiao)長，加上特別(bie)親切的(de)首(shou)席專家(jia)劉校(xiao)長，他們認(ren)(ren)真(zhen)負責的(de)工作(zuo)態(tai)度與精湛高超的(de)學術(shu)造詣(yi)令人佩(pei)服(fu)!

　　當然，還有優秀(xiu)的參培教(jiao)師們，應該說(shuo)，今年的參培教(jiao)師整體素質特別高。兩期(qi)的培訓學(xue)習(xi)中，僅我(wo)們二(er)班就涌現出許多(duo)(duo)出類(lei)拔(ba)萃的老師來，他們熱愛語(yu)文教(jiao)學(xue)，他們教(jiao)學(xue)藝術高妙，他們善(shan)于總結提升，而且他們多(duo)(duo)才多(duo)(duo)藝，從他們身上，我(wo)學(xue)到(dao)了許多(duo)(duo)。

　　本次(ci)的培訓學習(xi)形(xing)式主(zhu)要分為專家引(yin)領、磨課研課、展(zhan)示(shi)評價幾個(ge)模塊，大致(zhi)回顧一下培訓學習(xi)內容吧!

　　(一)專家引領

　　專家引領主要是以講座或報(bao)告的(de)(de)形式進行的(de)(de)，第一期和第二期的(de)(de)培訓內(nei)容大(da)體一致。

　　總體來看，此次培訓學習(xi)主(zhu)要(yao)(yao)是(shi)(shi)圍繞(rao)上好(hao)模擬(ni)課(ke)(ke)展開的(de)，所以，講座(zuo)內容的(de)甄選也主(zhu)要(yao)(yao)是(shi)(shi)為老師們了(le)解模擬(ni)課(ke)(ke)、上好(hao)模擬(ni)課(ke)(ke)服(fu)務(wu)的(de)。比(bi)如(ru)：語文課(ke)(ke)標解讀、如(ru)何備好(hao)一節課(ke)(ke)、如(ru)何上好(hao)微型(xing)課(ke)(ke)、輕松(song)上好(hao)語文課(ke)(ke)、如(ru)何實現有效的(de)閱讀教(jiao)學、統編(bian)教(jiao)材下的(de)閱讀教(jiao)學等都是(shi)(shi)為了(le)指(zhi)導教(jiao)師有效的(de)備課(ke)(ke)，從而上好(hao)模擬(ni)課(ke)(ke)，上好(hao)語文課(ke)(ke)。包括信息技術方面的(de)指(zhi)導與講座(zuo)，也是(shi)(shi)為更好(hao)的(de)服(fu)務(wu)教(jiao)學設定的(de)。

　　除此之外，大家(jia)還聆(ling)聽了師德教(jiao)育、鄉村教(jiao)師成長方面等專(zhuan)家(jia)講(jiang)座，第二(er)期(qi)還新增了一節有(you)關幸福(fu)生活(huo)、快(kuai)樂工作的專(zhuan)題講(jiang)座。可以說，培訓(xun)內容十分豐富，而且特別符合(he)教(jiao)師學習(xi)的需求，帶(dai)給(gei)我(wo)們大家(jia)諸多(duo)的借鑒與思考。

　　從(cong)這些專家的(de)(de)講(jiang)座中，我也進(jin)一步明確了語(yu)文(wen)(wen)教學(xue)的(de)(de)目的(de)(de)`，了解了部編版語(yu)文(wen)(wen)教材(cai)的(de)(de)編排特點，知道了影響有(you)效教學(xue)的(de)(de)幾(ji)個(ge)因素，明白了講(jiang)好微型課的(de)(de)幾(ji)個(ge)關(guan)鍵點，而且對教師的(de)(de)職業素養提升有(you)了新的(de)(de)認識(shi)，可謂獲益匪淺!

　　(二)磨課研課

　　我覺得對于大部分參培的一線老(lao)師(shi)來說(shuo)，磨課研課應該是最(zui)令老(lao)師(shi)們難忘的，也是最(zui)能見證自身成長的一個環節(jie)。

　　兩期的(de)(de)培(pei)訓，每一(yi)(yi)期都(dou)有不(bu)少(shao)于三(san)次的(de)(de)磨(mo)課、研課及參與(yu)式討論活動。從一(yi)(yi)開始的(de)(de)自由選課，展示診(zhen)斷(duan)，到后面(mian)的(de)(de)同課異(yi)構，研磨(mo)修改，再到最后的(de)(de)精彩展示，每一(yi)(yi)位(wei)老師都(dou)在不(bu)斷(duan)打磨(mo)課堂的(de)(de)同時，修煉著(zhu)自己，提(ti)高著(zhu)自己。特別(bie)是幾(ji)輪研磨(mo)，大(da)家共(gong)同推(tui)薦出(chu)的(de)(de)代表小組進行展示的(de)(de)優秀教師， 更是如破(po)繭成蝶(die)一(yi)(yi)般(ban)，歷(li)經辛苦，終得圓滿(man)。

　　我(wo)負責的(de)(de)主(zhu)要是(shi)三、四年級(ji)的(de)(de)磨課(ke)研(yan)討。第一次是(shi)參培教師展示自己(ji)任(ren)選的(de)(de)一節(jie)課(ke)，學科輔導(dao)老(lao)師點評診斷。因(yin)為要對十幾位(wei)老(lao)師的(de)(de)模擬課(ke)進行(xing)具體評價與(yu)指導(dao)，理論知識欠缺(que)的(de)(de)我(wo)主(zhu)動申請了協助。雖說有幾年的(de)(de)模擬課(ke)實戰(zhan)經(jing)驗，我(wo)擔心的(de)(de)是(shi)自己(ji)的(de)(de)理論水平有限，評課(ke)時不能準確到位(wei)。

　　還好，劉校長(chang)請來了高春(chun)玲老師，真的特別(bie)謝謝春(chun)玲姐(jie)，她高深的專業(ye)素養，令人佩服(fu)!后(hou)來還有(you)張春(chun)芝(zhi)老師幫(bang)助，她們都是(shi)真正專家級的水(shui)平，與她們一起(qi)培(pei)訓(xun)學習，真的十分(fen)幸(xing)運!

　　二次磨課(ke)(ke)是(shi)同課(ke)(ke)異構的形(xing)式，大家要圍繞(rao)同一個課(ke)(ke)題進行(xing)教學設計，大家在(zai)自己設計的基礎上(shang)共同進行(xing)打磨，研討，改進，然后制(zhi)作課(ke)(ke)件準備下(xia)一次展示(shi)。

　　第一(yi)(yi)期(qi)我們組(zu)選的是部編(bian)版四(si)年(nian)級上冊《普羅(luo)米修斯(si)》一(yi)(yi)課(ke)，大家借助(zhu)電子課(ke)本，多方(fang)面整合資(zi)源，然后小(xiao)組(zu)內進(jin)行(xing)(xing)說課(ke)。教(jiao)(jiao)師(shi)們逐(zhu)一(yi)(yi)把自己的教(jiao)(jiao)學(xue)目標(biao)，教(jiao)(jiao)學(xue)流程，設計意圖等進(jin)行(xing)(xing)介紹，然后大家一(yi)(yi)起交流，逐(zhu)步改進(jin)完善，為(wei)的就是后面的精彩(cai)綻放!第二期(qi)因為(wei)臨時加了一(yi)(yi)次(ci)講座，比上一(yi)(yi)期(qi)少(shao)了一(yi)(yi)個說課(ke)與(yu)研(yan)討的環節，不過時間雖短，大家經(jing)過共同磨(mo)課(ke)研(yan)課(ke)，展示與(yu)交流，打磨(mo)出的課(ke)堂也十分精彩(cai)。

　　第三次(ci)磨(mo)課主(zhu)要就是推優(you)了(le)，在前(qian)面的(de)基礎上，每個人圍(wei)繞同一個課題(ti)進行模擬(ni)上課，最(zui)后(hou)大家共(gong)同推薦出(chu)兩(liang)名優(you)秀的(de)教師，代(dai)表(biao)本組參加最(zui)后(hou)一次(ci)的(de)展示。

　　應(ying)該說，通過(guo)磨課研課每(mei)個人都在成長，老師們短短幾天時間內，要(yao)(yao)準備(bei)出一節(jie)課需要(yao)(yao)翻閱許多(duo)資料，付出許多(duo)辛勞。包(bao)括我在內，因為要(yao)(yao)參與(yu)指導與(yu)點(dian)評，加上(shang)自己三、四年(nian)級教的(de)時間不長，所以我要(yao)(yao)把課標要(yao)(yao)求、教材內容，重(zhong)點(dian)難點(dian)，結合部(bu)編版(ban)教材編排思路，認真(zhen)做以梳理，既要(yao)(yao)把握整體，又(you)要(yao)(yao)注意細節(jie)。和大家一樣，有付出就有收獲，感覺自己也成長了不少(shao)。

　　(三)展示評價

　　第一(yi)期，最終三四(si)年(nian)級組有三名教師脫穎而出，孟(meng)桂英、張慧敏、劉(liu)慧娟(juan)，經劉(liu)校長(chang)同意(yi)，三人得以全(quan)部參加展示，我想，這對(dui)于(yu)他們應該是一(yi)次難得的磨礪吧!

　　所有(you)參與最(zui)后展示的老師(shi)(shi)，大家(jia)都特別認真(zhen)，許多(duo)老師(shi)(shi)當(dang)天(tian)為了調試課件(jian)，中午都沒顧(gu)上吃飯，甚至有(you)些老師(shi)(shi)干(gan)脆(cui)就沒有(you)回家(jia)，令人感動!

　　最后的成果也是特別值得稱(cheng)道(dao)的，老(lao)師(shi)們在一次次的打磨中(zhong)，課(ke)堂日趨完美，能力逐步(bu)提升，許多老(lao)師(shi)的展示博得了大家的一致贊(zan)嘆，幾(ji)天的辛苦也值得了!

　　第(di)二期(qi)推選出的(de)(de)幾(ji)(ji)位(wei)代表同樣特別(bie)優秀(xiu)，就比(bi)如陳鳳英(ying)、楊敏華、侯建梅(mei)、裴軍慶等幾(ji)(ji)位(wei)老(lao)師，他們的(de)(de)模擬課(ke)堂(tang)《少(shao)年閏土》、《母雞(ji)》、《迷人的(de)(de)九寨溝》、《山(shan)行》精彩紛呈，都有(you)許多值得我們學習與借鑒(jian)的(de)(de)地方。

　　一、二年級的(de)幾位老師(shi)也毫(hao)不遜色(se)，短(duan)短(duan)的(de)幾天時間里，他們從教學(xue)目標的(de)設定，教學(xue)內容的(de)選擇，教學(xue)流程的(de)設計到課(ke)件(jian)的(de)制作，一直都特別用(yong)心(xin)地進(jin)行著打磨修改(gai)。

　　雖然同(tong)時也不(bu)可避免的(de)存(cun)在一(yi)些(xie)問題，但(dan)相信(xin)每個人都可以(yi)清楚地看到自(zi)己(ji)的(de)進步，這(zhe)無疑比什么都珍貴。

　　展示評(ping)價環節需(xu)要(yao)輔導老(lao)師評(ping)課，這又(you)是對我(wo)的(de)(de)一次考驗，在(zai)班級(ji)與老(lao)師一起自(zi)由(you)說說評(ping)評(ping)還(huan)好，真正在(zai)臺(tai)前正兒八經地點(dian)評(ping)，感覺自(zi)己依然底氣不足，關鍵還(huan)是缺乏(fa)理論(lun)支撐。所(suo)以那幾天時間(jian)，我(wo)除了把(ba)課程(cheng)標準完(wan)完(wan)整整地讀了一遍，把(ba)涉及(ji)的(de)(de)教材內(nei)容通讀了一遍，把(ba)劉校長講(jiang)的(de)(de)怎樣(yang)上好微型課的(de)(de)筆記認真做(zuo)了溫習(xi)，還(huan)在(zai)微信讀書上把(ba)原來(lai)沒(mei)有讀完(wan)的(de)(de)《好課是這樣(yang)磨(mo)成(cheng)的(de)(de)》、《語文(wen)案例教學(xue)論(lun)》兩本書重拾起來(lai)，認真研讀。

　　真(zhen)正(zheng)體會到書(shu)到用(yong)時(shi)方恨(hen)少的感覺(jue)了，看來以后無(wu)論(lun)做什么，絕不能再這樣(yang)臨陣磨槍了，老老實實認(ren)真(zhen)讀書(shu)，用(yong)知識武裝自己，才可以不懼(ju)挑(tiao)戰!

　　一個月的(de)時(shi)間匆(cong)匆(cong)而(er)過(guo)，無論(lun)如何(he)，總算圓滿完成(cheng)了(le)(le)輔(fu)導(dao)任務，而(er)且，自(zi)(zi)己(ji)也在學(xue)習中得到了(le)(le)鍛煉，同時(shi)認清了(le)(le)自(zi)(zi)己(ji)的(de)不(bu)足，明(ming)確(que)了(le)(le)自(zi)(zi)己(ji)努力的(de)方向，真(zhen)的(de)感覺特別(bie)充實(shi)。

教師暑假培訓工作總結15

　　為了進一步加強師(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)風(feng)(feng)建設(she)，努力(li)造就一支(zhi)政治堅定(ding)、業務過硬、作風(feng)(feng)扎(zha)實(shi)、德藝(yi)雙馨的教師(shi)(shi)(shi)隊伍，切實(shi)提高(gao)教學質(zhi)量。xx鎮教育管理中(zhong)心(xin)于20xx年8月20至(zhi)23日進行了為期三天(tian)的暑(shu)期教師(shi)(shi)(shi)全(quan)員(yuan)集訓(xun)。現將(jiang)個人培訓(xun)情況總結如下。

　　一、思想政治方面:

　　我能積(ji)極參加政治學習(xi)，關心國家大(da)事(shi)，積(ji)極學習(xi)十八屆五中、六中全會的重要精神。遵守工作(zuo)紀律，團結同事(shi)，熱心幫助同事(shi);教(jiao)育目的明確，態(tai)度端(duan)正，鉆研業務(wu)，工作(zuo)踏實，關愛學生，有(you)奉(feng)獻精神。

　　二、教學方面：

　　1、吃透教材備好課。

　　作(zuo)為一個教師，積(ji)極(ji)參加教研室組織的教研活動，在和各(ge)位同事(shi)的指導下進行(xing)備課，勤(qin)于聽課學習(xi)(xi)，領會(hui)精(jing)神實(shi)質。然(ran)后根(gen)據教學要求，認(ren)真備課，寫好(hao)教案。備課時(shi)認(ren)真鉆研教材、教參，學習(xi)(xi)好(hao)大綱，虛心向同事(shi)學習(xi)(xi)、請教。力求吃透教材，找準重(zhong)點、難點。為上(shang)(shang)好(hao)課，我常上(shang)(shang)網查(cha)資(zi)料，博采眾長。為了(le)學生能更直觀地感受(shou)所學的知(zhi)識內容，我盡量將課程形象(xiang)化(hua)。復習(xi)(xi)階段(duan)，我把每一單(dan)元的重(zhong)點內容記在備課本上(shang)(shang)，為的就(jiu)是讓學生有個清晰(xi)的復習(xi)(xi)印(yin)象(xiang)。

　　2、培養(yang)興趣上好課。

　　上好課(ke)(ke)的前提是做(zuo)好課(ke)(ke)前準備(bei)。認真講課(ke)(ke)，力(li)求抓住重點，突(tu)破難點。運用多種(zhong)教學(xue)(xue)(xue)方法，從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的實(shi)際(ji)出(chu)發，注(zhu)意調動(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的積極(ji)性和(he)創造(zao)性思(si)維，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有舉一反三的能力(li)。培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)有困(kun)(kun)難生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習興趣，簡單(dan)的問(wen)題常找(zhao)(zhao)學(xue)(xue)(xue)困(kun)(kun)生(sheng)(sheng)回答。巡視時，注(zhu)意對學(xue)(xue)(xue)困(kun)(kun)生(sheng)(sheng)的輔導。課(ke)(ke)后及(ji)時做(zuo)授課(ke)(ke)后記，找(zhao)(zhao)出(chu)不足。

　　3、查漏(lou)補(bu)缺抓(zhua)輔導。

　　我利(li)用課間(jian)對(dui)學(xue)生(sheng)個別輔(fu)導(dao)，耐心講解(jie)，及時查漏(lou)補缺。并能(neng)積極與家長聯系，及時溝通情(qing)況(kuang)，使家長了解(jie)情(qing)況(kuang)，以便雙方(fang)配(pei)合(he)輔(fu)導(dao)。輔(fu)導(dao)學(xue)困生(sheng)，我常在課后進行適量的(de)輔(fu)導(dao)，重在培養他們的(de)學(xue)習(xi)信心。

　　三、職業道德

　　德育是(shi)學校工作中(zhong)的(de)重中(zhong)之重，而德育工作的(de)秘訣就是(shi)"愛(ai)"。師(shi)愛(ai)，它凝結著教(jiao)師(shi)無私奉獻的(de)精神。師(shi)愛(ai)，沒有(you)私利與(yu)目的(de)，卻有(you)種巨大(da)(da)的(de).力量(liang)，能在很大(da)(da)程度(du)上激發學生的(de)學習(xi)興趣和(he)激情。

　　1、 因材施教多了解。

　　愛學(xue)(xue)(xue)(xue)生就要了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，包括對學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)基(ji)本(ben)情(qing)況(kuang)的(de)(de)了(le)解(jie)。這是(shi)做好教(jiao)育(yu)工作(zuo)、避免盲(mang)點、因(yin)材施教(jiao)的(de)(de)前提，也是(shi)提高教(jiao)育(yu)管理水平、教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量的(de)(de)必要條件。為了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，我(wo)常和他們(men)在一(yi)起，課間和他們(men)一(yi)起聊天(tian)，在閑談過程中了(le)解(jie)他們(men)的(de)(de)基(ji)本(ben)情(qing)況(kuang)。經(jing)過一(yi)段時間的(de)(de)了(le)解(jie)，我(wo)對班級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)基(ji)本(ben)情(qing)況(kuang)掌握了(le)不少(shao)。了(le)解(jie)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)基(ji)本(ben)情(qing)況(kuang)，才(cai)能有的(de)(de)放矢地去幫助(zhu)他們(men)。

　　2、 贏得信賴多關(guan)懷。

　　當教師(shi)全身心(xin)地愛(ai)護、關心(xin)、幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，就會(hui)成了一(yi)種巨大(da)的(de)(de)(de)教育(yu)力量(liang)。正因為有(you)了師(shi)愛(ai)，教師(shi)才(cai)能(neng)贏得(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)信賴，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)才(cai)樂(le)于接受教育(yu)，教育(yu)才(cai)能(neng)收到良好的(de)(de)(de)效果。師(shi)愛(ai)要全面、公平(ping)。全面公平(ping)的(de)(de)(de)愛(ai)是指教師(shi)要熱(re)愛(ai)每(mei)一(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng):學(xue)(xue)(xue)習好的(de)(de)(de)要愛(ai)，學(xue)(xue)(xue)習一(yi)般的(de)(de)(de)要愛(ai)，學(xue)(xue)(xue)習差的(de)(de)(de)也要愛(ai)。入冬以后，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)感冒的(de)(de)(de)比較多，每(mei)次上(shang)課前(qian)都要叮囑(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)注意身體。

　　3、理解信任多(duo)尊重。

　　理解(jie)、信任(ren)(ren)(ren)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)消除教(jiao)(jiao)育(yu)盲(mang)點的(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)。尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)人格。教(jiao)(jiao)師(shi)與(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)人格上應該(gai)是(shi)平等(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)就(jiu)要(yao)求教(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)能(neng)盛氣凌人，更不(bu)能(neng)利(li)用教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)地位和(he)權力(li)污辱學(xue)(xue)生(sheng)(sheng);理解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)從他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理發展特(te)點出(chu)發，理解(jie)他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求和(he)想法(fa)。信任(ren)(ren)(ren)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)信任(ren)(ren)(ren)他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)潛在(zai)能(neng)力(li)，放手讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)實(shi)踐中(zhong)鍛煉(lian)、成長。只有這(zhe)樣(yang)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)才能(neng)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)縮小心(xin)(xin)理距離，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)才會(hui)對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)產生(sheng)(sheng)信賴(lai)感。尤(you)其是(shi)對(dui)后(hou)進生(sheng)(sheng)要(yao)多給些溫暖，理解(jie)、尊(zun)重(zhong)、信任(ren)(ren)(ren)他(ta)(ta)(ta)們(men)。理解(jie)尊(zun)重(zhong)和(he)信任(ren)(ren)(ren)是(shi)培(pei)養自(zi)主(zhu)品格的(de)(de)(de)(de)(de)養料。用心(xin)(xin)培(pei)育(yu)孩(hai)子對(dui)集體(ti)和(he)他(ta)(ta)(ta)人的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)，一旦這(zhe)種愛(ai)(ai)升華為對(dui)他(ta)(ta)(ta)人和(he)社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)責任(ren)(ren)(ren)感，那么健全的(de)(de)(de)(de)(de)人格形成了。

　　4、 嚴格(ge)要求多輔導。

　　愛(ai)(ai)學(xue)生(sheng)(sheng)要深入、理(li)智地愛(ai)(ai)。就(jiu)是(shi)要嚴(yan)格(ge)要求學(xue)生(sheng)(sheng)，堅(jian)持(chi)原則。師(shi)愛(ai)(ai)既蘊含著強烈的(de)(de)情感(gan)色彩，又表現出(chu)深刻(ke)的(de)(de)理(li)智，不僅著眼(yan)(yan)于學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)眼(yan)(yan)前，更注重(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)未來。

　　作為一(yi)個教師(shi)，有(you)(you)責任(ren)引領(ling)他(ta)們(men)(men)走進知(zhi)識殿堂，學(xue)到(dao)更多知(zhi)識;有(you)(you)責任(ren)引領(ling)他(ta)們(men)(men)張開(kai)理想(xiang)的(de)風帆，駛向(xiang)夢中的(de)彼岸;有(you)(you)責任(ren)引領(ling)他(ta)們(men)(men)插(cha)上(shang)智慧的(de)翅膀，翱(ao)翔在無盡的(de)天空。特(te)別是在課(ke)堂穿(chuan)插(cha)適當的(de)課(ke)外知(zhi)識，由此吸引了學(xue)生(sheng)的(de)注意(yi)力，而(er)且還有(you)(you)意(yi)想(xiang)不(bu)到(dao)的(de)收獲，學(xue)生(sheng)知(zhi)識面明顯有(you)(you)了拓展(zhan)。

　　在(zai)輔導(dao)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習時，一視(shi)同仁。教師的責任不僅在(zai)于(yu)傳授知識，更(geng)在(zai)于(yu)引導(dao)他(ta)們學(xue)(xue)會(hui)做人的基本(ben)行為準則。

　　四、業務學習

　　積(ji)極學(xue)(xue)習(xi)各種教(jiao)育理論(lun)(lun)，以(yi)充(chong)實自己，以(yi)便(bian)在(zai)工(gong)作中(zhong)以(yi)堅實的理論(lun)(lun)作為指導，更好(hao)地(di)進(jin)(jin)行(xing)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)。努力鉆研教(jiao)學(xue)(xue)方法，適(shi)應當前教(jiao)育形(xing)式，為進(jin)(jin)行(xing)教(jiao)學(xue)(xue)做好(hao)準備。積(ji)極參(can)與進(jin)(jin)修學(xue)(xue)習(xi)，不斷充(chong)實自己。我還利用業余時間認真學(xue)(xue)習(xi)電腦(nao)知(zhi)識，學(xue)(xue)習(xi)制作多媒(mei)體課件，同時也盡(jin)可能幫助(zhu)同事上網查找資料等。

　　五、課堂教學

　　１、加(jia)強自(zi)身基本功的訓練(lian)，課堂上做(zuo)(zuo)到精(jing)講精(jing)練(lian)，注重對學(xue)生(sheng)能力的培養，知識上做(zuo)(zuo)到脈絡清晰。利用各種(zhong)方法，訓練(lian)學(xue)生(sheng)提高、集中(zhong)注意力。

　　２、對(dui)差生多(duo)些(xie)關心，多(duo)點(dian)愛(ai)心，多(duo)些(xie)耐(nai)心，使他們在各方面有更(geng)大進(jin)步。

　　３、加強(qiang)(qiang)守(shou)紀方面的教育(yu)，使學(xue)生(sheng)不僅在(zai)課(ke)堂(tang)上集中注意力學(xue)習，課(ke)下也要按校紀班規嚴格約束自己(ji)。教育(yu)學(xue)生(sheng)要注意環保(bao)，增(zeng)強(qiang)(qiang)主人翁意識和責任感(gan)。

　　４、在教(jiao)學上下功夫，努力使班級學生的(de)成績在原有(you)的(de)基礎上有(you)更大的(de)進步。

　　教育工(gong)作(zuo)(zuo)，是一項常(chang)做(zuo)(zuo)常(chang)新(xin)、永無止境(jing)的工(gong)作(zuo)(zuo)。在今后的工(gong)作(zuo)(zuo)和(he)生(sheng)活中，我還將繼續向各位同(tong)事(shi)(shi)學習，以不(bu)斷提(ti)高自(zi)己(ji)。作(zuo)(zuo)為教育工(gong)作(zuo)(zuo)者，我們從(cong)事(shi)(shi)的是一項良心工(gong)程，必須以高度的敏感性和(he)自(zi)覺性，及(ji)時發現(xian)、研究和(he)解決學生(sheng)教育和(he)管理(li)工(gong)作(zuo)(zuo)中的新(xin)情況(kuang)、新(xin)問題，掌握其特點、發現(xian)其規(gui)律，盡職盡責地做(zuo)(zuo)好(hao)工(gong)作(zuo)(zuo)，以完成(cheng)我們肩負的神圣歷(li)史使命。

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