教(jiao)師研修培(pei)訓總結(15篇(pian))

　　總(zong)(zong)結就(jiu)是把一(yi)個時間段(duan)取(qu)得的(de)成績(ji)、存在的(de)問題及得到(dao)的(de)經驗(yan)和(he)(he)教訓進(jin)行一(yi)次全面(mian)系統(tong)的(de)總(zong)(zong)結的(de)書面(mian)材料(liao)，它可以(yi)給我(wo)們下一(yi)階段(duan)的(de)學習和(he)(he)工作生活(huo)做(zuo)指導，不(bu)如我(wo)們來(lai)制定一(yi)份總(zong)(zong)結吧。總(zong)(zong)結怎(zen)么寫才不(bu)會(hui)流于(yu)形式呢？下面(mian)是小編(bian)幫大家整理的(de)教師研修培訓總(zong)(zong)結，僅供參(can)考，希(xi)望能夠(gou)幫助到(dao)大家。

教師研修培訓總結1

　　這一年我的(de)工(gong)(gong)(gong)作有著(zhu)怎樣的(de)意義，我在(zai)學校(xiao)教育工(gong)(gong)(gong)作中應該做些什么。以(yi)(yi)下把這一年以(yi)(yi)來(lai)自己接受(shou)繼續教育工(gong)(gong)(gong)作情況做以(yi)(yi)下總結：

　　一、認真學習遠程教育

　　充分(fen)利用遠程(cheng)(cheng)教(jiao)育資(zi)源，學習(xi)先進的教(jiao)育教(jiao)學經驗和方(fang)法。遠程(cheng)(cheng)教(jiao)育資(zi)源豐富、新穎。我(wo)要充分(fen)學習(xi)和使用遠教(jiao)設備，下(xia)載(zai)相關資(zi)料(liao)文件，并將下(xia)載(zai)的資(zi)料(liao)刻錄(lu)下(xia)來，作為自己的資(zi)料(liao)保存下(xia)來，運用于教(jiao)育教(jiao)學之(zhi)中。

　　二、學習新時期師德修養

　　1、充分了解教師職(zhi)業道德(de)的必要(yao)性(xing)和迫切性(xing)，透視(shi)教師職(zhi)業道德(de)的新視(shi)野。認識基礎教育課(ke)程(cheng)改革專業化背(bei)景(jing)下的.教師職(zhi)業道德(de)。

　　2、通過學(xue)習，充分認識、區分教(jiao)師職(zhi)(zhi)(zhi)業與教(jiao)師職(zhi)(zhi)(zhi)業道德，了解教(jiao)師職(zhi)(zhi)(zhi)業道德的本質與特(te)殊性，從而對教(jiao)師這一(yi)職(zhi)(zhi)(zhi)業有(you)更深的認識。

　　三、高度重視教學反思、做好反思再實踐

　　反(fan)思是教(jiao)師發現(xian)問題(ti)，分(fen)析問題(ti)的(de)過程。在這一過程中(zhong)(zhong)，我結合大量(liang)教(jiao)學雜(za)志、教(jiao)學參(can)考書中(zhong)(zhong)的(de)觀點及案例，找出自(zi)己在教(jiao)育(yu)教(jiao)學中(zhong)(zhong)存(cun)在的(de)問題(ti)，并分(fen)析問題(ti)產(chan)生的(de)原因以及由此產(chan)生的(de)教(jiao)育(yu)后果，在實踐中(zhong)(zhong)形成(cheng)。還與老師們(men)形成(cheng)了“個體(ti)反(fan)思”和“群(qun)體(ti)反(fan)思”兩種方式。“個體(ti)反(fan)思”是我“自(zi)省自(zi)察(cha)”，特(te)別是對于(yu)本學期(qi)的(de)送教(jiao)下(xia)鄉的(de)展示(shi)課(ke)(ke)，我都會進行(xing)(xing)進行(xing)(xing)“課(ke)(ke)前(qian)反(fan)思——課(ke)(ke)中(zhong)(zhong)反(fan)思——課(ke)(ke)后反(fan)思。

教師研修培訓總結2

　　轉(zhuan)眼(yan)間，參加東北師(shi)大的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)已(yi)結束了，回顧這些天(tian)的(de)(de)(de)學習生(sheng)活，我(wo)們(men)忙碌著(zhu)，卻充(chong)實(shi)著(zhu)；我(wo)們(men)勞(lao)累著(zhu)，卻快樂著(zhu)。因為，我(wo)們(men)收獲(huo)的(de)(de)(de)不僅(jin)僅(jin)有知識，更有精(jing)神上的(de)(de)(de)收獲(huo)與充(chong)實(shi)。下面就談談我(wo)在(zai)這次培(pei)訓(xun)中的(de)(de)(de)心得體(ti)會：

　　首先感謝鄭州市(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)局為我們提(ti)供(gong)這次(ci)學(xue)(xue)習的(de)機會。能夠和東(dong)(dong)北(bei)師(shi)范(fan)大(da)學(xue)(xue)的(de)教(jiao)(jiao)授(shou)們近距離的(de)交流(liu)，深感榮幸(xing)。12月5日早上，學(xue)(xue)習培(pei)訓班(ban)在東(dong)(dong)北(bei)師(shi)范(fan)大(da)學(xue)(xue)田家炳教(jiao)(jiao)育(yu)書院(yuan)多功能報告廳舉(ju)行了一(yi)個簡單而隆重的(de)開(kai)(kai)幕式，開(kai)(kai)幕式中鄭州市(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)局局長(chang)田保(bao)華和東(dong)(dong)北(bei)師(shi)范(fan)大(da)學(xue)(xue)理想信息(xi)技術研究院(yuan)院(yuan)長(chang)馮長(chang)元分別講話(hua)。這足以表明培(pei)訓班(ban)的(de)檔次(ci)之(zhi)高、要求之(zhi)高。

　　走進東北師(shi)范大(da)(da)學(xue)的(de)校園，最吸引我(wo)的(de)就是北國紛紛揚揚的(de)大(da)(da)雪，領略了(le)北國寒冷的(de)冬(dong)天，零下十幾攝氏度的(de)天氣，在這次學(xue)習中，教育專家(jia)講師(shi)和(he)教授們共計八位(wei)為我(wo)們授課講座，真的(de)讓我(wo)受益匪淺。

　　首先東北師大(da)副教授、碩士(shi)(shi)生(sheng)導師鄧(deng)濤博(bo)士(shi)(shi)的(de)專(zhuan)題(ti)講座是《校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)(chang)專(zhuan)業(ye)化(hua)與(yu)專(zhuan)業(ye)發(fa)(fa)展》，他從理論上(shang)向我(wo)們(men)闡述(shu)了什么是校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)(chang)專(zhuan)業(ye)化(hua)、如何(he)推進校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)(chang)專(zhuan)業(ye)化(hua)發(fa)(fa)展以(yi)及(ji)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)(chang)專(zhuan)業(ye)化(hua)發(fa)(fa)展的(de)必要(yao)性。他認為(wei)一個(ge)好校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)(chang)等于一所好學校(xiao)(xiao)(xiao)，校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)成長(chang)(chang)(chang)(chang)與(yu)學校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)發(fa)(fa)展息息相關(guan)，要(yao)想辦一所優(you)質學校(xiao)(xiao)(xiao)，校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)專(zhuan)業(ye)化(hua)成長(chang)(chang)(chang)(chang)至(zhi)關(guan)重要(yao)，鄧(deng)博(bo)士(shi)(shi)的(de)講座為(wei)各位中小學校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)(chang)(chang)提出(chu)了更高的(de)要(yao)求。

　　國家基礎教(jiao)(jiao)育實(shi)驗中心(xin)副主任、全(quan)國現代教(jiao)(jiao)育技術培訓中心(xin)主任、東北師(shi)范大學(xue)(xue)軟(ruan)件學(xue)(xue)院(yuan)教(jiao)(jiao)授委員會主席、東北師(shi)大理想信(xin)息技術研(yan)究院(yuan)副院(yuan)長(chang)劉(liu)茂森終身(shen)(shen)教(jiao)(jiao)授為(wei)我(wo)們作(zuo)了《優化(hua)“整合”教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)基本途(tu)徑》的(de)演講(jiang)。在講(jiang)座中，70歲高(gao)(gao)齡的(de)劉(liu)教(jiao)(jiao)授用自(zi)己(ji)詼諧(xie)幽默、生(sheng)動形象、富于感(gan)(gan)染力(li)的(de)語言(yan)，和自(zi)己(ji)的(de)敬業精(jing)神(shen)，深深感(gan)(gan)染了我(wo)們每(mei)一(yi)位(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)，劉(liu)教(jiao)(jiao)授高(gao)(gao)屋建瓴的(de)教(jiao)(jiao)育理念(nian)讓我(wo)感(gan)(gan)到收益(yi)匪淺，對整合教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)指導(dao)思想、自(zi)身(shen)(shen)特點、方法與策略(lve)(lve)有了更進(jin)一(yi)步的(de)認識，領略(lve)(lve)到了教(jiao)(jiao)育信(xin)息化(hua)的(de)理論前沿以及它的(de)無窮(qiong)魅力(li)，同(tong)時(shi)也深深地感(gan)(gan)受到為(wei)迎(ying)接(jie)這(zhe)信(xin)息化(hua)帶(dai)來的(de)挑戰而(er)提高(gao)(gao)自(zi)己(ji)的(de)信(xin)息素養的(de)必要性，

　　東北師大信息(xi)技術(shu)(shu)與課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)整(zheng)(zheng)(zheng)合(he)(he)研究所所長(chang)朱(zhu)(zhu)玉民教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授我(wo)為(wei)我(wo)們作了(le)關(guan)于《信息(xi)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資(zi)(zi)源(yuan)設(she)計與應用》的(de)(de)(de)講座。朱(zhu)(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授雖已(yi)70多歲，卻(que)精神矍鑠(shuo)，語言鏗鏘有(you)力，時而輔以(yi)舞蹈(dao)，時而像孩童般跳起，激情(qing)四溢。他(ta)講課時在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室的(de)(de)(de)前后(hou)(hou)左(zuo)右(you)不停地(di)走動，朱(zhu)(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授詳細地(di)闡述了(le)信息(xi)技術(shu)(shu)與課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)有(you)效整(zheng)(zheng)(zheng)合(he)(he)的(de)(de)(de)基(ji)本模式的(de)(de)(de)八(ba)個程序，也使我(wo)很有(you)感觸(chu)，這八(ba)個程序分(fen)別為(wei)：第(di)(di)(di)一程序，優化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)計（是(shi)前提，“整(zheng)(zheng)(zheng)合(he)(he)”的(de)(de)(de)學(xue)(xue)科基(ji)礎）；第(di)(di)(di)二(er)程序，掌握(wo)信息(xi)技術(shu)(shu)“潛在”的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)功(gong)能（是(shi)“整(zheng)(zheng)(zheng)合(he)(he)”的(de)(de)(de)技術(shu)(shu)基(ji)礎）；第(di)(di)(di)三程序，理(li)解“整(zheng)(zheng)(zheng)合(he)(he)”的(de)(de)(de)實(shi)質（“整(zheng)(zheng)(zheng)合(he)(he)”的(de)(de)(de)兩(liang)個基(ji)本原(yuan)理(li)）；第(di)(di)(di)四程序，明確“整(zheng)(zheng)(zheng)合(he)(he)”的(de)(de)(de)目標(biao)（“整(zheng)(zheng)(zheng)合(he)(he)”的(de)(de)(de)出發點和歸宿）；第(di)(di)(di)五(wu)程序，準確的(de)(de)(de)診斷并確定“整(zheng)(zheng)(zheng)合(he)(he)點”（“整(zheng)(zheng)(zheng)合(he)(he)”的(de)(de)(de)關(guan)鍵）；第(di)(di)(di)六程序，優化(hua)“整(zheng)(zheng)(zheng)合(he)(he)點”資(zi)(zi)源(yuan)設(she)計（“整(zheng)(zheng)(zheng)合(he)(he)”的(de)(de)(de)核心）；第(di)(di)(di)七(qi)程序，優化(hua)“整(zheng)(zheng)(zheng)合(he)(he)點”資(zi)(zi)源(yuan)設(she)計成果，將其轉化(hua)成有(you)效的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)功(gong)能的(de)(de)(de)媒體、課件及軟件工具(ju)（是(shi)優化(hua)“整(zheng)(zheng)(zheng)合(he)(he)”的(de)(de)(de)標(biao)志）；第(di)(di)(di)八(ba)程序，恰(qia)當、有(you)效的(de)(de)(de)運用“整(zheng)(zheng)(zheng)合(he)(he)”的(de)(de)(de)資(zi)(zi)源(yuan)，有(you)效達成一課的(de)(de)(de)目標(biao)。他(ta)通過直觀形(xing)象的(de)(de)(de)案例，展現出了(le)信息(xi)技術(shu)(shu)在課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中運用的(de)(de)(de)優勢(shi)。最后(hou)(hou)，朱(zhu)(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授對《新(xin)課改理(li)念下的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)計》進(jin)行了(le)詳細的(de)(de)(de)講解，使我(wo)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)際的(de)(de)(de)程序有(you)了(le)更深刻的(de)(de)(de)認(ren)識。朱(zhu)(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)計、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標(biao)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)策(ce)略、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程以(yi)及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)評價五(wu)個方面(mian)進(jin)行了(le)深入淺出的(de)(de)(de)講解，使我(wo)感慨頗深。

　　東北師(shi)大教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)部副(fu)教(jiao)(jiao)授(shou)、碩士生導師(shi)王海英教(jiao)(jiao)授(shou)的(de)《學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)機(ji)激(ji)(ji)發(fa)與維持》的(de)報告，王老師(shi)深入淺出地(di)剖析了影響(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)機(ji)的(de)因(yin)素(su)，并對我們(men)(men)在實際教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中如何激(ji)(ji)發(fa)與維持學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)機(ji)作(zuo)了理(li)論及(ji)實踐(jian)指(zhi)導。王老師(shi)告訴我們(men)(men)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)機(ji)可(ke)(ke)以分為(wei)兩(liang)類(lei)(lei)，一類(lei)(lei)是(shi)外來(lai)(lai)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)機(ji)，是(shi)將學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)結果或學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)以外的(de)因(yin)素(su)作(zuo)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)目(mu)標，主要(yao)來(lai)(lai)自(zi)老師(shi)、家長及(ji)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)；第(di)二(er)類(lei)(lei)是(shi)內在動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)機(ji)，是(shi)將學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)本(ben)身(shen)作(zuo)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)目(mu)標。兩(liang)種(zhong)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)機(ji)并不矛盾(dun)，二(er)者既是(shi)分離(li)的(de)，同(tong)時也可(ke)(ke)以相互轉(zhuan)化。學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)機(ji)是(shi)構(gou)成(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積極(ji)性的(de)基本(ben)因(yin)素(su)，它不僅為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)提供(gong)直接的(de)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)力，而且制(zhi)約著學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)方向和進程。因(yin)此，要(yao)充分調動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積極(ji)性，必須激(ji)(ji)發(fa)他們(men)(men)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)動(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)(dong)機(ji)。

　　此外，鄭州(zhou)威科姆(mu)科技(ji)股份有限公司事業部教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)總(zong)監翟曉明的《鄭州(zhou)市數(shu)字教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資(zi)源(yuan)公共(gong)服(fu)務平臺(tai)》、北京教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)術裝備協會(hui)副會(hui)長(chang)(chang)周少林(lin)的《教(jiao)(jiao)(jiao)學資(zi)源(yuan)建設應(ying)用探討》、東北師大理想(xiang)信(xin)息技(ji)術研究院信(xin)息化(hua)實驗校(xiao)管理辦(ban)公室王立平主任(ren)的《教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)云與數(shu)字化(hua)校(xiao)園》、吉林(lin)省第二實驗學校(xiao)副校(xiao)長(chang)(chang)、特級教(jiao)(jiao)(jiao)師、國培計劃(hua)專(zhuan)家(jia)庫成員黃寶國的《信(xin)息化(hua)環境下校(xiao)長(chang)(chang)應(ying)具備的領導(dao)力》等報告，收獲頗豐(feng)。

　　在這(zhe)次培(pei)(pei)訓(xun)(xun)中(zhong)(zhong)我(wo)明白了在信(xin)息(xi)技術(shu)(shu)(shu)與(yu)學科(ke)整合教(jiao)學中(zhong)(zhong)，我(wo)們應該從哪些方面入手，如何(he)去操(cao)作，也知(zhi)(zhi)道了教(jiao)師(shi)能講明白的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識，就(jiu)不(bu)用(yong)借助于(yu)信(xin)息(xi)技術(shu)(shu)(shu)，要(yao)真(zhen)正(zheng)發揮(hui)現代信(xin)息(xi)技術(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)作用(yong)，必須在現代信(xin)息(xi)技術(shu)(shu)(shu)與(yu)學科(ke)的(de)(de)(de)(de)有(you)機整合上下功夫。雖然(ran)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)時間不(bu)長，但(dan)我(wo)們的(de)(de)(de)(de)收(shou)獲(huo)多多。雖然(ran)我(wo)還有(you)許多知(zhi)(zhi)識沒(mei)有(you)完全消化，有(you)待于(yu)以后繼續(xu)領(ling)會、體(ti)悟、反思，但(dan)通過(guo)這(zhe)次學習、培(pei)(pei)訓(xun)(xun)、交流(liu)，我(wo)和(he)其他學員一(yi)樣深深感(gan)受(shou)到了一(yi)股撲面而(er)來的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育清風(feng)，明確了今后的(de)(de)(de)(de)努(nu)力方向(xiang)。在以后的(de)(de)(de)(de)日子(zi)里，我(wo)要(yao)不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)消化吸收(shou)，將這(zhe)次培(pei)(pei)訓(xun)(xun)中(zhong)(zhong)所學理論和(he)教(jiao)學實踐有(you)機的(de)(de)(de)(de)結合起來，靈活運用(yong)信(xin)息(xi)技術(shu)(shu)(shu)，促進教(jiao)學質量和(he)教(jiao)學效率的(de)(de)(de)(de)提高。

　　xx年xx縣第一批中(zhong)小學骨干教師赴xx師范大(da)學培(pei)(pei)訓(xun)(xun)工作已經結(jie)束，在(zai)這一個月的學習中(zhong)，培(pei)(pei)訓(xun)(xun)研修(xiu)班16名學員(yuan)牢記(ji)使命，按照(zhao)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)日程安排圓滿完成(cheng)了培(pei)(pei)訓(xun)(xun)任務(wu)。現(xian)將培(pei)(pei)訓(xun)(xun)工作總結(jie)如下。

　　一、工作回顧

　　1、領導重視，任務(wu)明確。本次(ci)培訓是xx縣(xian)派往xx師(shi)范大學(xue)學(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)育(yu)信息化(hua)的(de)第(di)三批，xx縣(xian)高(gao)(gao)效課(ke)堂建設進入(ru)了一個持續深入(ru)推進的(de)階段，xx年xx縣(xian)教(jiao)(jiao)體局(ju)提出“321”戰略舉措(cuo)，在高(gao)(gao)效課(ke)堂構建中的(de)關(guan)鍵(jian)建設是業精于(yu)勤的(de)專業教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍建設，有了高(gao)(gao)素質的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，課(ke)改(gai)才能有保障(zhang)。縣(xian)局(ju)經(jing)過推薦、審核等程序，遴選16名骨干教(jiao)(jiao)師(shi)組成(cheng)研修班(ban)，并在培訓臨行(xing)前的(de)動員會上(shang)，給研修班(ban)提出了明確的(de)任務(wu)。除在教(jiao)(jiao)育(yu)信息化(hua)與學(xue)科的(de)深度(du)融合(he)方面(mian)學(xue)習(xi)外(wai)，思考學(xue)生(sheng)情商和民主教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)構建，實現教(jiao)(jiao)學(xue)方式的(de).革新。

　　2、方(fang)式合理(li)，注重實踐。成人教(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)式很重要，針對(dui)研修(xiu)班的(de)(de)學(xue)(xue)習任(ren)務和實際(ji)情(qing)況(kuang)，xx師范大學(xue)(xue)理(li)想信(xin)息(xi)軟件(jian)工(gong)程學(xue)(xue)院在(zai)前期培(pei)(pei)訓溝通的(de)(de)基礎上，制訂了較為合理(li)的(de)(de)培(pei)(pei)訓方(fang)案，培(pei)(pei)訓全程按照“理(li)論學(xue)(xue)習與實踐應(ying)用相結(jie)合、集中(zhong)講授與交(jiao)流(liu)研討(tao)相結(jie)合、定(ding)點培(pei)(pei)訓與外出(chu)觀(guan)摩相結(jie)合”的(de)(de)形式進行，三結(jie)合中(zhong)突出(chu)了學(xue)(xue)員的(de)(de)實踐操作(zuo)，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)應(ying)用現(xian)代信(xin)息(xi)技術優化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。在(zai)一個月的(de)(de)培(pei)(pei)訓中(zhong)，我們先后到長春市浙江路小學(xue)(xue)、天津路小學(xue)(xue)和師大二附小等三所(suo)小學(xue)(xue)進行了教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀(guan)摩，直接感受(shou)智慧(hui)教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念指導下的(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。

　　3、理(li)論指引，突出融合。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)信息化(hua)的(de)(de)(de)理(li)念學(xue)(xue)(xue)習是實(shi)踐(jian)操作的(de)(de)(de)基礎，有了(le)(le)(le)正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)理(li)論才(cai)能(neng)指導正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動，才(cai)能(neng)把正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)事(shi)情做正(zheng)確(que)。東(dong)師理(li)想倡(chang)導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)信息環境下(xia)(xia)(xia)的(de)(de)(de)智慧(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，根(gen)據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個性化(hua)需求，發展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)能(neng)力。在(zai)培訓(xun)中(zhong)，我們(men)聆聽了(le)(le)(le)東(dong)師理(li)想為我們(men)安排的(de)(de)(de)五場講座(zuo)：朱(zhu)玉民教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)《數字(zi)技術與課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)深度(du)融合基本模式及應用(yong)(yong)方法創(chuang)新》（第(di)九(jiu)講）、趙玉銓(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)《智慧(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)視野(ye)下(xia)(xia)(xia)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師專(zhuan)業成長》、程帥老(lao)師的(de)(de)(de)《從(cong)翻(fan)轉(zhuan)課(ke)堂到(dao)微課(ke)》、吉喆老(lao)師的(de)(de)(de)《微課(ke)錄制(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)軟件和制(zhi)(zhi)作》、長春(chun)市寬城區(qu)浙江路(lu)小學(xue)(xue)(xue)高級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師竇繼紅的(de)(de)(de)《網絡環境下(xia)(xia)(xia)的(de)(de)(de)智慧(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)實(shi)踐(jian)探究》，并(bing)觀看(kan)了(le)(le)(le)鐘紹(shao)春(chun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)、劉茂森教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)、郝(hao)淑霞的(de)(de)(de)講座(zuo)視頻(pin)。講座(zuo)中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)們(men)用(yong)(yong)生(sheng)(sheng)動鮮活的(de)(de)(de)案例為我們(men)系統(tong)地闡述了(le)(le)(le)信息化(hua)與學(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)深度(du)融合的(de)(de)(de)途徑、方法，通(tong)過理(li)論的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，我們(men)漸漸明晰(xi)了(le)(le)(le)智慧(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)內涵(han)和智慧(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)視野(ye)下(xia)(xia)(xia)的(de)(de)(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模型。

　　4、牢記使命(ming)，扎實研修。先(xian)(xian)進(jin)的(de)、科學的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學理(li)念需要(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)去(qu)執行(xing)，從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)備(bei)課(ke)開始將智(zhi)慧(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)思(si)想(xiang)融(rong)入其中(zhong)，這是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)規律，也是我縣高(gao)效課(ke)堂建(jian)設(she)的(de)要(yao)求。本次(ci)培訓研修，我們培訓學員懷揣著局領導(dao)的(de)期望，每個人都感到壓力(li)重重，在東(dong)師(shi)大抓(zhua)住一(yi)切機(ji)會和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授們、老師(shi)們交流(liu)，向他們請(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)智(zhi)慧(hui)課(ke)堂的(de)構建(jian)，每有收(shou)獲必(bi)撰(zhuan)(zhuan)寫心得體會及時記錄下來(lai)。一(yi)個月的(de)培訓，我們先(xian)(xian)后(hou)撰(zhuan)(zhuan)寫了十篇心得體會。東(dong)師(shi)大倡(chang)導(dao)的(de)智(zhi)慧(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育是依托東(dong)師(shi)理(li)想(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學平臺的(de)支(zhi)持實現的(de)，它為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)備(bei)課(ke)、講課(ke)、組織學生學習搭建(jian)高(gao)效的(de)數字化環(huan)境，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)可(ke)以根據需要(yao)動(dong)態化組合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學軟件，解決個性化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學軟件制作(zuo)困(kun)難的(de)問題(ti)。我們在指(zhi)導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)指(zhi)導(dao)下，認真(zhen)熟悉著每一(yi)項(xiang)功(gong)能，并在設(she)計(ji)中(zhong)根據自己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學需求提出的(de)想(xiang)法，提請(qing)技術人員進(jin)一(yi)步開發(fa)軟件，以支(zhi)撐自己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學。

　　二、研修效果

　　1、更新(xin)了(le)觀念(nian)，明(ming)晰了(le)智(zhi)慧(hui)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模型。通(tong)過(guo)培訓，參(can)加培訓的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)普(pu)遍反映更新(xin)了(le)教(jiao)(jiao)育(yu)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀念(nian)，拓寬了(le)思路，對(dui)新(xin)課(ke)程(cheng)倡導的(de)(de)自(zi)(zi)主合(he)作探究的(de)(de)學(xue)(xue)習方(fang)式在(zai)認識(shi)上(shang)有(you)(you)了(le)一(yi)個質的(de)(de)飛躍，對(dui)自(zi)(zi)身的(de)(de)素(su)質提(ti)高(gao)有(you)(you)很(hen)大的(de)(de)推動作用。從(cong)朱(zhu)玉民(min)(min)教(jiao)(jiao)授的(de)(de)講(jiang)座中(zhong)(zhong)(zhong)，我們明(ming)白了(le)信息(xi)要物化(hua)(hua)才能傳播，教(jiao)(jiao)師(shi)要以單元知識(shi)系統樹的(de)(de)繪制來(lai)(lai)有(you)(you)效地把(ba)握(wo)教(jiao)(jiao)材，尋求到教(jiao)(jiao)材與現代(dai)信息(xi)技術的(de)(de)整(zheng)合(he)點，從(cong)而實施智(zhi)慧(hui)教(jiao)(jiao)育(yu)；從(cong)鐘紹春教(jiao)(jiao)授、劉茂森教(jiao)(jiao)授的(de)(de)講(jiang)座視(shi)頻中(zhong)(zhong)(zhong)，我們對(dui)優化(hua)(hua)整(zheng)合(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)基本途徑(jing)有(you)(you)了(le)比(bi)較清晰的(de)(de)認識(shi)，明(ming)確了(le)學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習是一(yi)個信息(xi)加工的(de)(de)過(guo)程(cheng)，在(zai)這(zhe)個過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)，要想(xiang)完(wan)成(cheng)這(zhe)個過(guo)程(cheng)，情(qing)商(shang)(shang)遠比(bi)智(zhi)商(shang)(shang)重要，教(jiao)(jiao)師(shi)要善于挖(wa)掘教(jiao)(jiao)材中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)任務(wu)，激發學(xue)(xue)生的(de)(de)非智(zhi)力因素(su)，驅動學(xue)(xue)生運用智(zhi)商(shang)(shang)持續完(wan)成(cheng)任務(wu)，并(bing)能通(tong)過(guo)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)評價把(ba)學(xue)(xue)生的(de)(de)差異反饋出來(lai)(lai)，營造寬松平(ping)等(deng)民(min)(min)主的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)氛圍。

　　2、關于信息化(hua)應用標(biao)(biao)(biao)準。評(ping)價(jia)課堂(tang)教(jiao)學(xue)需要一(yi)定的(de)標(biao)(biao)(biao)準，有(you)了評(ping)價(jia)標(biao)(biao)(biao)準就能做(zuo)到感性認(ren)識和理性分析相結合(he)，才(cai)能做(zuo)到客觀。智慧(hui)教(jiao)育(yu)視(shi)野下的(de)課堂(tang)也不(bu)例外。培(pei)訓(xun)中(zhong)(zhong)只是讓我(wo)(wo)們(men)在(zai)(zai)(zai)智慧(hui)教(jiao)育(yu)的(de)理念下設(she)計教(jiao)學(xue)、說課，沒有(you)給(gei)出一(yi)個(ge)可量化(hua)的(de)評(ping)價(jia)標(biao)(biao)(biao)準，我(wo)(wo)們(men)比較疑惑(huo)：究竟這個(ge)媒(mei)體用在(zai)(zai)(zai)這里合(he)不(bu)合(he)適？應用了這個(ge)媒(mei)體效(xiao)果如何？和東(dong)師理想(xiang)的(de)老師們(men)談起這個(ge)問題(ti)時，據說現階段也沒有(you)一(yi)個(ge)評(ping)價(jia)標(biao)(biao)(biao)準，這可算是本次培(pei)訓(xun)的(de)一(yi)個(ge)遺憾(han)。當然(ran)對(dui)于這個(ge)問題(ti)，我(wo)(wo)們(men)教(jiao)師可在(zai)(zai)(zai)今后的(de)教(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)做(zuo)點研究，在(zai)(zai)(zai)智慧(hui)教(jiao)育(yu)思想(xiang)的(de)指導下，結合(he)教(jiao)學(xue)實際不(bu)斷摸索(suo)。

　　總(zong)之(zhi)，培訓學習只(zhi)是為我(wo)(wo)們(men)(men)(men)打開了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)息化(hua)的(de)一(yi)扇窗，專(zhuan)家的(de)理論(lun)講座為我(wo)(wo)們(men)(men)(men)指(zhi)引方向，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學觀摩為我(wo)(wo)們(men)(men)(men)在學科與現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)技術(shu)(shu)融(rong)合(he)(he)提供了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學模(mo)型，自己(ji)設計教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學說(shuo)課熟(shu)悉了智慧教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)操作，專(zhuan)家點評(ping)磨課為我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學指(zhi)點了迷津。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)要堅(jian)定信(xin)心，一(yi)切從(cong)學生(sheng)實(shi)際出發，運用智慧教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)理念(nian)，促進現代信(xin)息技術(shu)(shu)與學科的(de)深度(du)融(rong)合(he)(he)，為提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學質量(liang)而努力奮斗(dou)。

教師研修培訓總結3

　　這個(ge)學期，我參加了國培計劃(hua)網絡學習。幾(ji)個(ge)月(yue)下來，雖然(ran)占用了一些(xie)休息時間(jian)，但收獲還是很多，感覺很值得，下面就針對我這一年以來的學習和(he)生活談談自己(ji)的看法：

　　在(zai)(zai)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期間，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)了(le)(le)(le)(le)(le)不(bu)少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)論(lun)，但(dan)當時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)是(shi)純(chun)理(li)論(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)；當時(shi)對(dui)(dui)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解是(shi)模擬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。在(zai)(zai)實(shi)際(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)面前，似乎這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)(xie)理(li)論(lun)顯得蒼(cang)白(bai)無(wu)力，因為我(wo)需(xu)要花(hua)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間去思索去適應。后來(lai)在(zai)(zai)工作(zuo)崗位上也(ye)進行了(le)(le)(le)(le)(le)很(hen)多(duo)培(pei)(pei)訓(xun)，結合(he)這(zhe)(zhe)次(ci)(ci)(ci)培(pei)(pei)訓(xun)，在(zai)(zai)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中進行運用(yong)，此(ci)時(shi)我(wo)已經(jing)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)崗位和(he)班主任工作(zuo)中積累了(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)些(xie)(xie)(xie)案(an)例，也(ye)遇到(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)不(bu)少問(wen)題(ti)，培(pei)(pei)訓(xun)正是(shi)解決了(le)(le)(le)(le)(le)這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)(xie)問(wen)題(ti)，也(ye)讓我(wo)更好地(di)理(li)解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)，達到(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)較(jiao)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果。其次(ci)(ci)(ci)是(shi)培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)，讓我(wo)受益匪(fei)淺。這(zhe)(zhe)次(ci)(ci)(ci)培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)包括了(le)(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)論(lun)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育實(shi)踐。這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)(xie)內容(rong)以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)論(lun)為基(ji)礎從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)(xie)方(fang)面為我(wo)們(men)(men)進行了(le)(le)(le)(le)(le)指導(dao)，也(ye)就是(shi)涵蓋了(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師成長所需(xu)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全部知(zhi)識。在(zai)(zai)培(pei)(pei)訓(xun)指導(dao)過(guo)程(cheng)中，以案(an)例為基(ji)礎非(fei)常實(shi)際(ji)地(di)幫(bang)助我(wo)們(men)(men)解決了(le)(le)(le)(le)(le)很(hen)多(duo)問(wen)題(ti)。 通(tong)過(guo)對(dui)(dui)繼續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，我(wo)首先是(shi)更新了(le)(le)(le)(le)(le)觀念：對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師來(lai)說，研究是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、反思、成長、發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同義(yi)詞，與專(zhuan)業人員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究具(ju)有(you)質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)區別(bie)。它(ta)是(shi)以”解決問(wen)題(ti)”為目標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)診斷(duan)性研究及實(shi)踐者對(dui)(dui)自(zi)身實(shi)踐情境和(he)經(jing)驗所做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)視(shi)角(jiao)、多(duo)層次(ci)(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分析和(he)反省(sheng)。通(tong)過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，從”過(guo)去的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)”與”現在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)話交流，是(shi)努(nu)力擺脫”已成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)”，為不(bu)斷(duan)獲得新生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)。努(nu)力研究自(zi)己(ji)，其目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就是(shi)為了(le)(le)(le)(le)(le)提高自(zi)己(ji)、發(fa)展自(zi)己(ji)、更新自(zi)己(ji)。除了(le)(le)(le)(le)(le)更新自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念之外，我(wo)們(men)(men)還需(xu)要結合(he)個人情況(kuang)及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)境和(he)特色來(lai)很(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)貫徹(che)和(he)應用(yong)它(ta)們(men)(men)。這(zhe)(zhe)個過(guo)程(cheng)也(ye)是(shi)一(yi)個自(zi)我(wo)發(fa)現和(he)自(zi)我(wo)完(wan)善的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，除了(le)(le)(le)(le)(le)需(xu)要不(bu)斷(duan)客觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)看待“過(guo)去的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)”，我(wo)們(men)(men)更需(xu)要一(yi)份(fen)持久的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情，一(yi)份(fen)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育、對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生、對(dui)(dui)社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)神圣信(xin)仰與追(zhui)求(qiu)！

　　有(you)人說，教(jiao)(jiao)(jiao)師是春蠶，是蠟燭，是航標(biao)燈，是導航員。而(er)我要(yao)(yao)說，教(jiao)(jiao)(jiao)師就(jiu)象一棵枝(zhi)繁葉(xie)茂的(de)(de)大樹，需要(yao)(yao)吸收多方面的(de)(de).營養：有(you)科學(xue)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思(si)想，有(you)先進的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念，有(you)符(fu)合(he)時代特點的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)言論，有(you)淵博的(de)(de)學(xue)識，有(you)令人佩服的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)藝術，有(you)較強的(de)(de)人格魅力，有(you)不斷開拓進取(qu)的(de)(de)精(jing)神。

　　為(wei)了達到這一目標，我(wo)始(shi)終在做著(zhu)一個“好學生”。多年來，在教學工(gong)作的(de)同時，我(wo)積極學習先進的(de)教育教學理念。我(wo)把網(wang)上(shang)學習當作了一種生活方式，再忙(mang)再累，經常都(dou)要抽點時間進行學習，或調(diao)閱(yue)課件(jian)，或與人交(jiao)流，或完成作業(ye)，或自我(wo)檢(jian)測(ce)，或搜(sou)尋信息，以期獲得更大的(de)收(shou)獲。

教師研修培訓總結4

　　與研修再(zai)(zai)相遇鄒(zou)平縣(xian)長山中學 王XX2XXX，我們再(zai)(zai)一次度過(guo)了屬于我們自己(ji)的“盛典”。短短十(shi)來天，我們聽專家講(jiang)座，看精(jing)彩視頻，與專家老師再(zai)(zai)現(xian)研討，與各位同仁交流教(jiao)學經驗炎熱(re)的天氣(qi)無法阻止我們如火如荼的學習熱(re)情。

　　由省教(jiao)育廳組織的遠程(cheng)研修(xiu)活動(dong)馬上就要結(jie)束了，我竟(jing)有些戀戀不(bu)舍的感覺。這(zhe)十天(tian)對我這(zhe)個剛參加工作(zuo)不(bu)久急(ji)需擷取教(jiao)學精華的年輕教(jiao)師(shi)來說，簡直就是一(yi)次(ci)可遇不(bu)可求的成長機會。我深知自己(ji)為人(ren)師(shi)責任的重(zhong)大。

　　唐代大文豪韓愈為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的定位是(shi)(shi)“傳(chuan)道，授業(ye)，解惑”。傳(chuan)道，就是(shi)(shi)做(zuo)思(si)想(xiang)工作，首先是(shi)(shi)思(si)想(xiang)者。授業(ye)，也(ye)不(bu)易(yi)。擁有厚實(shi)的專業(ye)功(gong)底對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)站穩(wen)講臺是(shi)(shi)何(he)等(deng)重要！一個教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的知(zhi)識儲備(bei)不(bu)足、修養(yang)不(bu)夠，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中必須捉襟(jin)見(jian)肘(zhou)，更談(tan)不(bu)上(shang)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)上(shang)游刃(ren)有余、高(gao)屋建瓴。何(he)況(kuang)社會的發(fa)展(zhan)(zhan)，對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的要求(qiu)越(yue)來越(yue)高(gao)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)(shi)平凡的，但不(bu)是(shi)(shi)平庸的。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)想(xiang)要跟上(shang)時代前進的步伐，適(shi)應新課改的要求(qiu)，就必須不(bu)斷學(xue)(xue)習(xi)，不(bu)斷發(fa)展(zhan)(zhan)。當然(ran)，今天教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的角色已在(zai)(zai)發(fa)生(sheng)根(gen)本地(di)變化(hua)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)將由傳(chuan)統的知(zhi)識傳(chuan)授者向新課程(cheng)條件下的學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的引導者和促進者轉化(hua)。

　　了解這些(xie)特點的(de)同時我也感覺到了承擔新(xin)(xin)課程教學(xue)的(de)壓(ya)力，新(xin)(xin)課程改革對教師素質提出了更(geng)新(xin)(xin)、更(geng)高的(de)要(yao)求。

　　首先，要求(qiu)教(jiao)師轉(zhuan)變(bian)教(jiao)育(yu)教(jiao)學觀念，從以(yi)知識為本向以(yi)學生發展為本的(de)教(jiao)育(yu)理念的(de)轉(zhuan)變(bian);

　　其(qi)次，教(jiao)師(shi)要(yao)轉變教(jiao)育教(jiao)學(xue)的方(fang)式。要(yao)注重學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實際，從(cong)(cong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的學(xue)習(xi)、生(sheng)(sheng)(sheng)活實際出發，從(cong)(cong)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的學(xue)習(xi)愛好、生(sheng)(sheng)(sheng)活樂趣著(zhu)手，為學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)營造(zao)一個輕松(song)愉(yu)快的學(xue)習(xi)氣氛，寓教(jiao)于樂。

　　第三，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必(bi)須(xu)(xu)提(ti)高自身專業素質。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)綜(zong)合語言運用能力的(de)(de)'高低，直接影響了學生(sheng)相關的(de)(de)能力的(de)(de)提(ti)高和(he)新課(ke)程(cheng)目標的(de)(de)實現。因此，每(mei)一位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都(dou)必(bi)須(xu)(xu)不(bu)斷提(ti)高自身的(de)(de)綜(zong)合語言運用能力。同時，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)還必(bi)須(xu)(xu)學習新的(de)(de)知(zhi)識，發展新的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學策略，研究如何幫助學生(sheng)形(xing)成(cheng)有效的(de)(de)學習策略和(he)文化(hua)知(zhi)識，通過英(ying)語課(ke)程(cheng)促(cu)進學生(sheng)積極的(de)(de)情感(gan)和(he)價值觀的(de)(de)形(xing)成(cheng)。

　　第四，要樹立新的(de)學(xue)(xue)生觀和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀。新課程(cheng)要求教(jiao)(jiao)師轉變(bian)角色，重(zhong)新熟(shu)悉師生關系，重(zhong)視學(xue)(xue)生的(de)發展，尊重(zhong)學(xue)(xue)生的(de)情感，鼓(gu)勵學(xue)(xue)生的(de)個(ge)性，以責任和(he)愛(ai)心為學(xue)(xue)生的(de)成長服(fu)務，以科(ke)學(xue)(xue)的(de)教(jiao)(jiao)育方(fang)法賦(fu)予(yu)青(qing)年一代在未(wei)來社會的(de)生存(cun)能力。

　　這次遠程(cheng)培訓讓(rang)我們(men)對(dui)中學(xue)英語新課程(cheng)體系(xi)有(you)了整體的(de)(de)了解;能(neng)讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)師整體把握(wo)中學(xue)英語課程(cheng)標準(zhun)，增強解決(jue)課程(cheng)實施中遇到的(de)(de)各(ge)種問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)能(neng)力;能(neng)讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)師針對(dui)英語教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中出(chu)現的(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)，結合教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)和(he)(he)具體案例(li)，探求問(wen)(wen)題(ti)解決(jue)的(de)(de)途徑和(he)(he)方法，進一(yi)步提升課程(cheng)實施的(de)(de)水平;能(neng)讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)師圍繞(rao)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設計、作業設計等問(wen)(wen)題(ti)，結合課案、課例(li)的(de)(de)觀摩和(he)(he)點評(ping)，提升自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐能(neng)力。

　　20xx年的夏天，我(wo)們(men)(men)共(gong)同(tong)度過;遠(yuan)程培(pei)訓，讓我(wo)們(men)(men)的心走得更近，希望以(yi)后(hou)我(wo)們(men)(men)可以(yi)有更多學習和交(jiao)流的機會，在素質教育(yu)的大路上攜手并進，共(gong)同(tong)探索。

教師研修培訓總結5

　　這次研(yan)修，我(wo)校有四名教(jiao)師(shi)(shi)被萊州市教(jiao)體(ti)局(ju)指(zhi)定為(wei)(wei)市學(xue)科指(zhi)導老師(shi)(shi)，全校老師(shi)(shi)為(wei)(wei)之驕傲。短暫而又漫長的六天(tian)研(yan)修，對(dui)他(她(ta)(ta))們(men)(men)來(lai)說(shuo)，是(shi)對(dui)體(ti)力精力學(xue)識的一(yi)次嚴峻的考驗。每天(tian)醒來(lai)，他(她(ta)(ta))們(men)(men)就坐(zuo)在電(dian)腦前(qian)開始(shi)了(le)一(yi)天(tian)的指(zhi)導工作(zuo)，從(cong)旭日初升到(dao)暮色黃昏(hun)，從(cong)華燈初上到(dao)夜深(shen)人靜，不變的是(shi)坐(zuo)在電(dian)腦前(qian)時而思索(suo)時而忙碌(liu)(liu)的身影。瀏覽每一(yi)份作(zuo)業，精心選擇學(xue)習園地(di)的話題，推薦發帖……盡管如此的忙碌(liu)(liu)勞累，但(dan)他們(men)(men)心系學(xue)員(yuan)，無(wu)怨(yuan)無(wu)悔。

　　剪影一：初逢研修亦從容

　　萊州(zhou)市第二實驗小學副(fu)校長，山東省書法協會會員，這次研(yan)修中擔(dan)任美術學科指導(dao)教師(shi)。初(chu)次參加研(yan)修，又是(shi)全市唯一的(de)(de)美術指導(dao)教師(shi)，壓力之(zhi)大任務之(zhi)重，可想(xiang)而知。每(mei)天電腦前的(de)(de)緊張工作，讓他(ta)的(de)(de)兩鬢似乎增添了絲(si)絲(si)白(bai)發，但不變的(de)(de)是(shi)他(ta)一貫(guan)的(de)(de)從容沉著(zhu)，和(he)煦(xu)的(de)(de)微笑。令我們不由得暗暗贊嘆：肖校長，您是(shi)好樣的(de)(de)!

　　剪影二：管理指導樣樣棒

　　萊(lai)州市(shi)(shi)(shi)萊(lai)州市(shi)(shi)(shi)第二實驗小(xiao)學(xue)(xue)(xue)副校(xiao)長，省思(si)(si)(si)品(pin)優質(zhi)課獲(huo)得(de)者，多次在各(ge)級各(ge)類刊(kan)物(wu)上(shang)發表思(si)(si)(si)品(pin)論文。這次研(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)她不但負責全(quan)(quan)(quan)校(xiao)各(ge)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)研(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)，還擔任了全(quan)(quan)(quan)市(shi)(shi)(shi)思(si)(si)(si)品(pin)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)指導(dao)教師(shi)組(zu)的(de)(de)(de)(de)組(zu)長。每一(yi)(yi)分(fen)每一(yi)(yi)秒，對(dui)她來說都是寶貴(gui)的(de)(de)(de)(de)。每天(tian)要早(zao)早(zao)到(dao)校(xiao)全(quan)(quan)(quan)程跟蹤全(quan)(quan)(quan)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)研(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)情況，悉(xi)心關(guan)照到(dao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)每位(wei)學(xue)(xue)(xue)員的(de)(de)(de)(de)情況，及時總結(jie)指導(dao)，在她的(de)(de)(de)(de)指導(dao)鼓勵下(xia)，我校(xiao)歷次研(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)成績位(wei)居全(quan)(quan)(quan)市(shi)(shi)(shi)前茅。更(geng)可貴(gui)的(de)(de)(de)(de)是參(can)加全(quan)(quan)(quan)市(shi)(shi)(shi)思(si)(si)(si)品(pin)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)研(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)，除了領導(dao)就是即將(jiang)退休的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)教師(shi)，有的(de)(de)(de)(de)研(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)組(zu)甚至(zhi)由五六(liu)個(ge)鄉鎮的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)組(zu)成，聯系起來很不方便，指導(dao)工作的(de)(de)(de)(de)難度可想而知(zhi)。就是這樣的(de)(de)(de)(de).研(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)隊伍(wu)，愣是沒有一(yi)(yi)名學(xue)(xue)(xue)員掉隊!思(si)(si)(si)品(pin)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)研(yan)修(xiu)(xiu)(xiu)取得(de)了累累碩果，受到(dao)了局領導(dao)的(de)(de)(de)(de)高度贊揚。一(yi)(yi)分(fen)耕耘(yun)一(yi)(yi)分(fen)收獲(huo)!我們想對(dui)這位(wei)"金剛鉆"說：姜校(xiao)長，您辛苦了!

　　剪影三：且歌且舞研修路

　　萊州市(shi)萊州市(shi)第(di)二實驗(yan)小(xiao)學大隊輔導員(yuan)兼工會主席，山東省音樂學科(ke)教(jiao)學能手，這次擔任(ren)全市(shi)音樂指導教(jiao)師。為了(le)研(yan)(yan)修，她(ta)(ta)原本(ben)匆(cong)匆(cong)的(de)步(bu)子更(geng)急促了(le);為了(le)研(yan)(yan)修，她(ta)(ta)忘記(ji)了(le)給心愛的(de)兒(er)子過生日;為了(le)研(yan)(yan)修，她(ta)(ta)廢寢(qin)忘食，忘記(ji)了(le)吃(chi)飯……在音樂研(yan)(yan)修的(de)舞臺上，她(ta)(ta)且(qie)歌且(qie)舞，亮出了(le)自(zi)己炫目的(de)風采!我想(xiang)對(dui)您說(shuo)：張主席，您是(shi)舞臺上最美麗的(de)星星!

　　剪影四：重逢研修情更濃

　　萊州市第二實驗(yan)小學(xue)數學(xue)教研(yan)(yan)組(zu)長，萊州市數學(xue)骨干(gan)教師(shi)。劉(liu)老(lao)師(shi)第二次(ci)擔任數學(xue)學(xue)科研(yan)(yan)修(xiu)的市級指導老(lao)師(shi)了(le)，再(zai)次(ci)擔當重任，對她(ta)來說(shuo)雖然(ran)是輕車熟路，卻不敢(gan)有絲毫(hao)的懈怠(dai)，為了(le)研(yan)(yan)修(xiu)工作時(shi)常奔(ben)走在(zai)學(xue)校(xiao)與學(xue)校(xiao)之間，每天忙碌到深夜。數學(xue)研(yan)(yan)修(xiu)捷(jie)報頻傳，劉(liu)老(lao)師(shi)笑的特別開心，每當這時(shi)，我想說(shuo)：劉(liu)老(lao)師(shi)，研(yan)(yan)修(xiu)中你的笑容(rong)最(zui)美最(zui)甜(tian)!

　　四位指導(dao)老師(shi)，你(ni)們(men)是研修路上最亮(liang)麗的(de)(de)一道風景，你(ni)們(men)是研修夜空中最璀(cui)璨閃亮(liang)的(de)(de)星星!向辛(xin)勤(qin)工作的(de)(de)你(ni)們(men)致(zhi)敬!向所有辛(xin)勤(qin)工作的(de)(de)指導(dao)老師(shi)們(men)致(zhi)敬!!!

教師研修培訓總結6

　　教(jiao)師全(quan)員遠程培(pei)訓是通過網絡(luo)專家視頻(pin)教(jiao)學(xue)和(he)學(xue)員網上自主(zhu)學(xue)習(xi)的(de)(de)一種新的(de)(de)教(jiao)育模式。這(zhe)種開(kai)放(fang)式的(de)(de)教(jiao)育模式是現代教(jiao)學(xue)技(ji)術(shu)與(yu)多媒體教(jiao)學(xue)手(shou)段的(de)(de)有機結(jie)合，它(ta)的(de)(de)開(kai)通預示著(zhu)教(jiao)育資(zi)源共享的(de)(de)時機已(yi)經(jing)來臨，為學(xue)習(xi)者搭(da)建了(le)自主(zhu)學(xue)習(xi)、終(zhong)身學(xue)習(xi)的(de)(de)平臺。

　　在學(xue)習(xi)的(de)過程中我們可以(yi)輕松地通過視頻聆聽了專(zhuan)家(jia)們三個模塊九門課程的(de)精(jing)彩(cai)講(jiang)座。有助(zhu)于全(quan)體(ti)教(jiao)師教(jiao)育(yu)理論水平的(de)不斷提高，逐步解決了教(jiao)育(yu)資源(yuan)配置的(de)均衡(heng)問題和現有條件下教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工作中一些急待解決的(de)實(shi)際(ji)問題。

　　通過學(xue)(xue)習，我深感中(zhong)職學(xue)(xue)校(xiao)教師(shi)(shi)道(dao)德素質比教師(shi)(shi)文化素質更為(wei)(wei)重要(yao)，中(zhong)職學(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更需要(yao)老(lao)師(shi)(shi)的(de)關愛(ai)。在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心目中(zhong)，教師(shi)(shi)是社(she)會的(de)規(gui)范(fan)、道(dao)德的(de)化身(shen)、人類(lei)的(de)楷模、父母的(de)替(ti)身(shen)。他們都把師(shi)(shi)德高(gao)尚的(de)教師(shi)(shi)作為(wei)(wei)學(xue)(xue)習的(de)榜樣，模仿其態度、情趣品行(xing)、乃至行(xing)為(wei)(wei)舉止等(deng)，可見教師(shi)(shi)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)影(ying)響有多大。作為(wei)(wei)新世紀的(de)教師(shi)(shi)，不僅要(yao)有豐富(fu)而扎(zha)實理論、專業的(de)知識(shi)，更要(yao)有愛(ai)崗敬業的(de)精神，博愛(ai)的(de)思想，創新的(de)意識(shi)，誨人不倦的(de)品格。才能成(cheng)為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)表(biao)率，成(cheng)為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思想靈(ling)魂的(de)燈(deng)塔(ta)。

　　學校(xiao)(xiao)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)主(zhu)要(yao)是(shi)抓(zhua)好(hao)(hao)學生教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和學習的工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，而學生的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)則主(zhu)要(yao)與班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)是(shi)否(fou)到(dao)位(wei)密切相關。作(zuo)(zuo)為學校(xiao)(xiao)最基本(ben)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學單位(wei)，班(ban)(ban)級(ji)的穩定(ding)是(shi)學校(xiao)(xiao)穩定(ding)的基礎，班(ban)(ban)級(ji)的風氣直接影響(xiang)到(dao)校(xiao)(xiao)風的形成。學生工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)雖不能囊括學校(xiao)(xiao)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的.全(quan)部(bu)，卻道(dao)出了班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)在整個學校(xiao)(xiao)管(guan)理工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中的重要(yao)地位(wei)。新時(shi)期，如何加(jia)強校(xiao)(xiao)園文化(hua)建設(she)、創新班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)管(guan)理工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)模式、組織和策劃(hua)好(hao)(hao)班(ban)(ban)級(ji)活(huo)動、做好(hao)(hao)問題學生的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和轉化(hua)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)等，就學校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)而言至關重要(yao)。

　　通(tong)(tong)過學(xue)(xue)科與(yu)班級(ji)的(de)交流(liu)平(ping)(ping)臺(tai)(tai)，我們(men)可(ke)以自由地(di)共同探討在(zai)學(xue)(xue)習(xi)和工(gong)作(zuo)中遇到(dao)的(de)各種(zhong)情(qing)況。在(zai)平(ping)(ping)臺(tai)(tai)上大家(jia)彼此(ci)相(xiang)互(hu)溝通(tong)(tong)，既解決了一(yi)些困擾(rao)已久的(de)問題，又(you)分享到(dao)了值得借鑒的(de)好的(de)建(jian)議和做法。然后運(yun)用(yong)所學(xue)(xue)知識(shi)去完成網上布置的(de)作(zuo)業，真是受(shou)益匪淺。通(tong)(tong)過學(xue)(xue)習(xi)，我覺得：無論(lun)是“教(jiao)(jiao)(jiao)”與(yu)“學(xue)(xue)”，從內(nei)容(rong)到(dao)形式都新(xin)(xin)穎獨特(te)，激發了我的(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣，對(dui)我不斷地(di)更(geng)新(xin)(xin)知識(shi)、開闊(kuo)眼(yan)界(jie)和提高自身的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)(ping)起到(dao)了推波(bo)助(zhu)瀾的(de)作(zuo)用(yong)。豐富的(de)創新(xin)(xin)意識(shi)和非凡(fan)的(de)預見性，更(geng)能使我們(men)接近現代教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)對(dui)我們(men)提出(chu)的(de)新(xin)(xin)的(de)要求。

　　在學習(xi)過程中(zhong)多方(fang)交流，互(hu)通有無(wu)是一種(zhong)很好(hao)的學習(xi)方(fang)式，在學習(xi)過程中(zhong)遇到(dao)一些困(kun)難(nan)和問(wen)題也是在所(suo)難(nan)免。當遇到(dao)自己難(nan)以解決的困(kun)難(nan)和問(wen)題時，我們(men)應正(zheng)確分析它們(men)產生的原因(yin)，盡可能獲(huo)得(de)專家、同(tong)仁和同(tong)事們(men)的理解、關心和幫助，妥善處理。

　　21世紀(ji)，人的(de)(de)(de)觀念(nian)出現(xian)了日(ri)新月異的(de)(de)(de)變(bian)化(hua)，社會(hui)(hui)的(de)(de)(de)發(fa)展需(xu)要懂知識(shi)、能操作、善(shan)合作、敢擔當的(de)(de)(de)復合型(xing)(xing)人才，這(zhe)樣才會(hui)(hui)不斷(duan)地激勵著(zhu)人們(men)去繼續學習(xi)。其實(shi)，這(zhe)一過(guo)程也就是我們(men)豐富知識(shi)、積(ji)淀(dian)內涵的(de)(de)(de)過(guo)程。隨著(zhu)信(xin)息化(hua)、學習(xi)型(xing)(xing)社會(hui)(hui)的(de)(de)(de)形成和知識(shi)經濟時(shi)代(dai)的(de)(de)(de)來(lai)臨，教(jiao)育正在(zai)經歷深刻的(de)(de)(de)變(bian)革。在(zai)未(wei)來(lai)的(de)(de)(de)學習(xi)中，我將(jiang)努(nu)力增強(qiang)學習(xi)意識(shi)，更新專業知識(shi)，提(ti)高自身修(xiu)養，更努(nu)力完成好本職工作。

教師研修培訓總結7

　　有(you)幸參加(jia)了(le)國培計劃（20xx）陜西省中小學(xue)教(jiao)師(shi)校本研修(xiu)培訓項目，通過這么長時間的(de)網上(shang)學(xue)習，聆聽了(le)各(ge)位專(zhuan)家的(de)講解，我茅塞頓悟，和自己的(de)實際(ji)教(jiao)育教(jiao)學(xue)相比，感到自己各(ge)方面(mian)做的(de)還不(bu)夠到位、不(bu)夠深入。新形勢下，教(jiao)師(shi)要樹立終身(shen)學(xue)習思想，多渠道提高自身(shen)素(su)質，全方位加(jia)強提升自身(shen)專(zhuan)業發(fa)展(zhan)，干好本職工(gong)作，發(fa)揚優良傳統，為(wei)教(jiao)育是事業做出出應有(you)的(de)貢獻。

　　現將我(wo)本次校本研修培訓學習總結(jie)如下：

　　1、本(ben)次培(pei)訓時間(jian)安排(pai)(pai)恰(qia)到好處，不僅有助(zhu)于及時解(jie)決校本(ben)研修中(zhong)出現的一些(xie)“瓶頸”問題，還(huan)有助(zhu)于教師合理安排(pai)(pai)時間(jian)上網(wang)學習(xi)，有效地解(jie)決了“工作”與“學習(xi)”的雙重關系。

　　2、本(ben)次(ci)培(pei)訓團(tuan)隊的專家們個(ge)個(ge)德高望重，經驗豐富，講解剖析詳細到(dao)位，每聽一次(ci)講座都能(neng)給我留下深刻(ke)地影(ying)響，在我的實際工作中仿佛有(you)(you)一種回音時刻(ke)在提醒著我在解決問題時，思考得是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)成(cheng)熟，做法是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)正確，是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)有(you)(you)利(li)于(yu)自己的專業發展(zhan)，是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)有(you)(you)利(li)于(yu)學生(sheng)的發展(zhan)，是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)能(neng)夠形成(cheng)符(fu)合自己的一套系統化的模式。

　　3、本次(ci)培訓內(nei)容安排恰到(dao)(dao)好處(chu)，可內(nei)容又(you)不拘泥于單一(yi)(yi)某一(yi)(yi)個方面，且開設(she)(she)的拓展課程又(you)是(shi)非常(chang)的實用，不僅設(she)(she)置(zhi)了(le)視頻材料，而且還設(she)(she)置(zhi)了(le)文(wen)本材料，便于本次(ci)學習后還能(neng)夠重復(fu)學習。可以看到(dao)(dao)，就連所設(she)(she)置(zhi)的'作業都是(shi)恰到(dao)(dao)好處(chu)的，給學習者一(yi)(yi)種自由選擇的空間，為學習者提供了(le)一(yi)(yi)個可以自由發(fa)表見解、共同交流研討、共同攜手進(jin)步(bu)的平臺。

　　4、通過(guo)(guo)培(pei)訓學(xue)習(xi)，我(wo)(wo)進一(yi)(yi)步(bu)解(jie)決了(le)(le)思想(xiang)上(shang)的(de)疑(yi)惑，誰說校(xiao)本(ben)研(yan)(yan)修(xiu)與我(wo)(wo)無(wu)關，誰說校(xiao)本(ben)研(yan)(yan)修(xiu)只(zhi)是(shi)(shi)學(xue)校(xiao)領(ling)導的(de)事情，我(wo)(wo)們不光(guang)只(zhi)做課(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)的(de)那一(yi)(yi)些(xie)工作，我(wo)(wo)們更要(yao)下大力氣做好平常工作中的(de)點點滴(di)滴(di)。通過(guo)(guo)培(pei)訓學(xue)習(xi)，我(wo)(wo)了(le)(le)解(jie)了(le)(le)一(yi)(yi)些(xie)沒聽到過(guo)(guo)的(de)新名詞，明(ming)白了(le)(le)平常我(wo)(wo)們所做的(de)一(yi)(yi)些(xie)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)其實就是(shi)(shi)在進行一(yi)(yi)種校(xiao)本(ben)研(yan)(yan)修(xiu)，只(zhi)不過(guo)(guo)沒有達到專(zhuan)家們所要(yao)求達到的(de)水準，只(zhi)是(shi)(shi)在做一(yi)(yi)些(xie)膚淺(qian)的(de)，甚至是(shi)(shi)徒勞無(wu)功的(de)研(yan)(yan)修(xiu)，我(wo)(wo)們還需要(yao)系(xi)統的(de)學(xue)習(xi)，更需要(yao)配套的(de)且(qie)能夠跟進研(yan)(yan)修(xiu)步(bu)伐的(de)制度(du)。通過(guo)(guo)培(pei)訓學(xue)習(xi)，課(ke)(ke)前我(wo)(wo)們的(de)集體備(bei)課(ke)(ke)更加(jia)(jia)積極嚴謹，探(tan)討(tao)更加(jia)(jia)激烈，備(bei)課(ke)(ke)標(biao)、備(bei)教(jiao)材、備(bei)學(xue)生(sheng)、備(bei)教(jiao)法、備(bei)資料、備(bei)網絡......力爭能做到課(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)盡善盡美(mei)。課(ke)(ke)中跟堂(tang)(tang)學(xue)習(xi)的(de)教(jiao)師多(duo)了(le)(le)，學(xue)生(sheng)的(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)交流多(duo)了(le)(le)，師生(sheng)、生(sheng)生(sheng)的(de)合作多(duo)了(le)(le)。課(ke)(ke)后教(jiao)師隨(sui)時隨(sui)地(di)的(de)探(tan)討(tao)改進多(duo)了(le)(le)，學(xue)生(sheng)的(de)課(ke)(ke)業(ye)負擔也跟著減少了(le)(le)。

　　5、通過(guo)培訓我要力爭養成(cheng)以下習(xi)(xi)慣(guan)(guan)：不斷(duan)學習(xi)(xi)，時(shi)刻(ke)為自己“充電”的習(xi)(xi)慣(guan)(guan)；深入研究，提(ti)升自身綜(zong)合素質的習(xi)(xi)慣(guan)(guan)；合作研討，不斷(duan)改進，開(kai)拓進取的習(xi)(xi)慣(guan)(guan)；勇于實踐，不斷(duan)創新的習(xi)(xi)慣(guan)(guan)；課(ke)前認真準備(bei)，課(ke)中給(gei)力上課(ke)，課(ke)后認真反思(si)的習(xi)(xi)慣(guan)(guan)；理(li)論指導(dao)實踐，實踐聯系(xi)理(li)論，形成(cheng)文字記載(zai)的習(xi)(xi)慣(guan)(guan)等(deng)等(deng)。

　　總(zong)之(zhi)，學無定法，教(jiao)無定法，做(zuo)好校本(ben)研修是做(zuo)好教(jiao)育教(jiao)學的根(gen)本(ben)之(zhi)法。有研究就(jiu)有進步，有研究就(jiu)能打(da)破“陳舊”、打(da)破所謂的“平衡”，就(jiu)能不斷地改變自(zi)我，實現創新。

教師研修培訓總結8

　　我有幸參加了(le)(le)(le)xxxx暑期遠程(cheng)教師培訓(xun)，由衷感(gan)謝教育部門為我們(men)搭建了(le)(le)(le)一(yi)個(ge)很好的(de)(de)(de)學習提高的(de)(de)(de)平臺，每位(wei)教師都(dou)以鮮活(huo)的(de)(de)(de)實例、豐(feng)富的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)內涵及(ji)精湛的(de)(de)(de)理論闡述打動了(le)(le)(le)我的(de)(de)(de)心，使我的(de)(de)(de)思(si)想重新煥發了(le)(le)(le)激情，燃起了(le)(le)(le)斗(dou)志，確實感(gan)到受益匪淺。

　　本次培(pei)訓(xun)按照遠(yuan)程(cheng)(cheng)研討(tao)與(yu)課程(cheng)(cheng)資源等培(pei)訓(xun)相(xiang)合的方式，在學(xue)(xue)(xue)科(ke)課程(cheng)(cheng)專家和(he)指導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師引(yin)領(ling)下，積(ji)極展開(kai)展學(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)案例分析和(he)問題研討(tao)，實現了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師與(yu)課程(cheng)(cheng)專家的面(mian)對面(mian)交(jiao)流，既利于課程(cheng)(cheng)專家的專業(ye)引(yin)領(ling)，更利于調動廣大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師參與(yu)培(pei)訓(xun)的主動性和(he)積(ji)極性，發揮(hui)其培(pei)訓(xun)主體的作(zuo)用，將理論指導與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐合起來，通過專家與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的'互動交(jiao)流，解決了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)的實際(ji)問題，增強(qiang)了(le)培(pei)訓(xun)的針對性和(he)實效(xiao)性。

　　培(pei)訓(xun)中，講(jiang)座、課例、網絡(luo)交流、師生互(hu)動(dong)、生生互(hu)動(dong)等新穎(ying)、豐富的(de)(de)形式(shi)，為參訓(xun)教師打開了(le)(le)(le)一扇學科理念、理論(lun)、實踐活動(dong)的(de)(de)窗口，增強了(le)(le)(le)培(pei)訓(xun)的(de)(de)實效性。課程(cheng)(cheng)內容(rong)實在，培(pei)訓(xun)檔(dang)次高，具有(you)很強的(de)(de)指(zhi)導意義(yi)，培(pei)訓(xun)內容(rong)對(dui)教學*線的(de)(de)教師特(te)別(bie)有(you)針對(dui)性，各(ge)位專家的(de)(de)講(jiang)解使(shi)我對(dui)教育教學中的(de)(de)重(zhong)要環(huan)節(jie)又有(you)了(le)(le)(le)新的(de)(de)感(gan)悟和提高，感(gan)覺這次培(pei)訓(xun)比(bi)以往的(de)(de)培(pei)訓(xun)都好，我們從教育教學的(de)(de)各(ge)個環(huan)節(jie)上都得到了(le)(le)(le)不同程(cheng)(cheng)度的(de)(de)提高。

　　本次培(pei)(pei)訓(xun)大大拓寬了我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)視野。通過(guo)這十天的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)，我(wo)(wo)(wo)發現了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我(wo)(wo)(wo)隨即想到了自己(ji)的(de)(de)(de)教育教學工(gong)作，如果孩子固(gu)守陳舊(jiu)僵(jiang)化的(de)(de)(de)理念，那將是(shi)(shi)一(yi)件多(duo)么可(ke)怕的(de)(de)(de)事情!我(wo)(wo)(wo)們培(pei)(pei)養(yang)的(de)(de)(de)學生是(shi)(shi)完整的(de)(de)(de)社會人，不僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)接受知識，還需(xu)要(yao)我(wo)(wo)(wo)們了解(jie)學生成長需(xu)求，創造各(ge)種有利于學生成長的(de)(de)(de)條件。

　　培訓是(shi)(shi)我更進一步地明白了(le)走進新課程(cheng)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)也(ye)不(bu)再是(shi)(shi)充當“傳(chuan)道、授業、解惑”的(de)單一角(jiao)(jiao)色，而更多扮演(yan)“組(zu)織者(zhe)(zhe)(zhe)”、“指(zhi)導者(zhe)(zhe)(zhe)”、“促(cu)進者(zhe)(zhe)(zhe)”、“研究(jiu)者(zhe)(zhe)(zhe)”、“開發者(zhe)(zhe)(zhe)”、“協作者(zhe)(zhe)(zhe)”、“參與者(zhe)(zhe)(zhe)”、“學(xue)習者(zhe)(zhe)(zhe)”等多元(yuan)角(jiao)(jiao)色。為不(bu)斷(duan)提(ti)升(sheng)自己的(de)教(jiao)(jiao)育思(si)想，完善(shan)自己的(de)知(zhi)識構(gou)和能(neng)力構(gou)，以適(shi)應(ying)新課程(cheng)理念下的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)活動，我們教(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)自覺成為教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)研究(jiu)者(zhe)(zhe)(zhe)、終(zhong)生的(de)學(xue)習者(zhe)(zhe)(zhe)、教(jiao)(jiao)學(xue)實踐的(de)反思(si)者(zhe)(zhe)(zhe)。

　　通過學(xue)習，讓我(wo)(wo)(wo)茅塞頓開。我(wo)(wo)(wo)深深感(gan)覺(jue)到，作為一(yi)名教師，我(wo)(wo)(wo)們要(yao)與時代(dai)同行。我(wo)(wo)(wo)們的課(ke)堂(tang)變革(ge)(ge)與學(xue)校變革(ge)(ge)，都與社會(hui)變革(ge)(ge)血脈相連(lian)。通過學(xue)習，我(wo)(wo)(wo)的思維方法與思想方法都得到了轉換。希望今后的我(wo)(wo)(wo)能夠立足課(ke)堂(tang)，跨越時空，讓我(wo)(wo)(wo)的課(ke)堂(tang)更能體(ti)現(xian)時代(dai)性(xing)和(he)社會(hui)性(xing)。

教師研修培訓總結9

　　在這次(ci)培(pei)訓中(zhong)，我認(ren)認(ren)真(zhen)(zhen)真(zhen)(zhen)地觀(guan)看和學(xue)(xue)習專(zhuan)家的(de)(de)(de)(de)(de)視頻(pin)課程(cheng)(cheng)，學(xue)(xue)習了課程(cheng)(cheng)團(tuan)隊專(zhuan)家們(men)精心(xin)選擇、精心(xin)編輯、精心(xin)打造(zao)的(de)(de)(de)(de)(de)“課程(cheng)(cheng)簡報(bao)”，并積(ji)(ji)極參與在線研討，認(ren)真(zhen)(zhen)完成作(zuo)業，在思(si)想(xiang)上(shang)有了觀(guan)念的(de)(de)(de)(de)(de)更新(xin)(xin)，了解到新(xin)(xin)課程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)基本理(li)念，以(yi)后將會(hui)更積(ji)(ji)極主動地投身于(yu)新(xin)(xin)課程(cheng)(cheng)改革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)具(ju)體(ti)實踐(jian)中(zhong)。課程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)改革(ge)既是基礎教育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)改革(ge)，也是推(tui)進(jin)素(su)質(zhi)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)改革(ge)，我們(men)要(yao)(yao)以(yi)培(pei)養學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)實踐(jian)創(chuang)新(xin)(xin)能力(li)為目的(de)(de)(de)(de)(de)，把學(xue)(xue)生從觀(guan)察現象改變(bian)為探索(suo)現象的(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)念上(shang)來，培(pei)養學(xue)(xue)生分析問題(ti)解決(jue)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)，構建一個(ge)探索(suo)性的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習空間，以(yi)適應新(xin)(xin)時代的(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)(yao)。下(xia)面就(jiu)這段時間的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習談談自己的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習體(ti)會(hui)。

　　通過(guo)和各(ge)學(xue)(xue)(xue)員的(de)(de)(de)(de)(de)討論我(wo)知道：數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習要注意與(yu)現實(shi)生活的(de)(de)(de)(de)(de)密(mi)切聯(lian)系，要讓學(xue)(xue)(xue)生搜集(ji)數(shu)(shu)據、處理數(shu)(shu)據，解(jie)決實(shi)際(ji)問(wen)題，完(wan)善函數(shu)(shu)模型(xing)建(jian)立的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)與(yu)方(fang)法，利用已(yi)有的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)知識分析、研(yan)究身(shen)邊的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題，數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)觀察(cha)世(shi)界(jie)、感受世(shi)界(jie)、自(zi)主探究、合作交流，全方(fang)面提高各(ge)方(fang)面素質。專家(jia)和學(xue)(xue)(xue)員們提供的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法很(hen)好，寓(yu)意深(shen)刻，我(wo)不斷的(de)(de)(de)(de)(de)與(yu)自(zi)己(ji)平時操作相對比，認真的(de)(de)(de)(de)(de)反思(si)了(le)(le)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法與(yu)學(xue)(xue)(xue)習方(fang)法設計(ji)(ji)是(shi)(shi)否(fou)(fou)合理，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)設計(ji)(ji)是(shi)(shi)否(fou)(fou)正確，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)中是(shi)(shi)否(fou)(fou)激發(fa)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)好奇心，激發(fa)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)程(cheng)(cheng)序(xu)與(yu)環節設計(ji)(ji)如(ru)何，創設情境是(shi)(shi)否(fou)(fou)科學(xue)(xue)(xue)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果如(ru)何等。

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)主體(ti)，是(shi)整個教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)中(zhong)心(xin)。我們(men)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)最(zui)終目標是(shi)通過(guo)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)指導(dao)，點(dian)撥，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)夠積(ji)極(ji)主動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，獲取(qu)知識(shi)，形(xing)成能(neng)力(li)。但是(shi)，在目前(qian)的(de)(de)(de)(de)現實(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)過(guo)程中(zhong)存(cun)(cun)在著各種各樣的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)良(liang)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，例如，“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)規范(fan)性(xing)(xing)差(cha)(cha)：忽視預習(xi)(xi)(xi)，聽課(ke)的(de)(de)(de)(de)自覺性(xing)(xing)不(bu)(bu)(bu)(bu)強，效率不(bu)(bu)(bu)(bu)高(gao)，在課(ke)后只滿足于(yu)完成作(zuo)(zuo)業(ye)，不(bu)(bu)(bu)(bu)注(zhu)重總結(jie)提高(gao)；學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)不(bu)(bu)(bu)(bu)理想，不(bu)(bu)(bu)(bu)重基礎(chu)，眼高(gao)手低，不(bu)(bu)(bu)(bu)注(zhu)意總結(jie)，對(dui)問題(ti)一(yi)知半(ban)解(jie)不(bu)(bu)(bu)(bu)求甚解(jie)；運(yun)算(suan)能(neng)力(li)較差(cha)(cha)，無論計算(suan)什么題(ti)都想用(yong)(yong)計算(suan)器；應用(yong)(yong)能(neng)力(li)和綜合應用(yong)(yong)能(neng)力(li)差(cha)(cha)。”等都是(shi)目前(qian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)普遍存(cun)(cun)在的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)良(liang)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)。這(zhe)些(xie)行(xing)(xing)為(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)存(cun)(cun)在，使得學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)沒有(you)動(dong)(dong)(dong)力(li)，缺(que)乏(fa)興趣，如何改變(bian)這(zhe)些(xie)行(xing)(xing)為(wei)(wei)，激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)動(dong)(dong)(dong)力(li)，培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)動(dong)(dong)(dong)力(li)，是(shi)教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)一(yi)個主要任務，在平時的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我也有(you)一(yi)些(xie)積(ji)累，但不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)很全面，很完善(shan)，通過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，交流，吸(xi)取(qu)其他老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)經驗(yan)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)良(liang)行(xing)(xing)為(wei)(wei)有(you)了一(yi)個全面的(de)(de)(de)(de)認識(shi)，并學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到了許(xu)多解(jie)決(jue)這(zhe)些(xie)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)寶(bao)貴經驗(yan)，例如“培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣；多表揚鼓(gu)勵，培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)自信心(xin)；讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)充分體(ti)驗(yan)成功的(de)(de)(de)(de)喜悅(yue)”等。這(zhe)些(xie)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)獲得，將為(wei)(wei)我今后的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)，提供了思(si)路，產生(sheng)(sheng)(sheng)了積(ji)極(ji)的(de)(de)(de)(de)指導(dao)作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師就(jiu)必須在(zai)(zai)各個方(fang)(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)提(ti)高(gao)自(zi)己(ji).尤(you)其是(shi)(shi)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)，一(yi)個優秀(xiu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師上課(ke)(ke)(ke)方(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)不(bu)會(hui)是(shi)(shi)單一(yi)，而(er)是(shi)(shi)要有(you)多(duo)種多(duo)樣(yang)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)方(fang)(fang)(fang)(fang)式.只有(you)形式多(duo)樣(yang)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)，才能更好的(de)(de)吸引(yin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng).讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)喜歡上數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)，從而(er)在(zai)(zai)各個方(fang)(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)提(ti)高(gao)自(zi)己(ji)的(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平.一(yi)堂(tang)(tang)(tang)課(ke)(ke)(ke)下(xia)來，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師一(yi)定要明白在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)什(shen)(shen)么(me)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)展了(le)(le)(le)沒有(you)，改(gai)變了(le)(le)(le)沒有(you)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)走出教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室與走進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室有(you)無變化?這(zhe)(zhe)就(jiu)要求(qiu)我們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)備(bei)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)時候(hou)絕對不(bu)僅(jin)(jin)是(shi)(shi)在(zai)(zai)備(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，更多(duo)的(de)(de)是(shi)(shi)要關注學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，關注學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)什(shen)(shen)么(me)，是(shi)(shi)否(fou)發(fa)展了(le)(le)(le)。這(zhe)(zhe)也就(jiu)要求(qiu)我們(men)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)面(mian)(mian)(mian)向(xiang)全體的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，我們(men)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)必須要采用更多(duo)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)，這(zhe)(zhe)里說(shuo)的(de)(de)方(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)也不(bu)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是(shi)(shi)單純表面(mian)(mian)(mian)意義(yi)的(de)(de).活躍，而(er)是(shi)(shi)要看(kan)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)有(you)沒有(you)深(shen)度，好的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)應(ying)是(shi)(shi)有(you)生(sheng)(sheng)(sheng)成感、推進(jin)(jin)感的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師不(bu)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)準備(bei)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)什(shen)(shen)么(me)樣(yang)的(de)(de)挑戰，還要看(kan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能提(ti)升什(shen)(shen)么(me)，突破什(shen)(shen)么(me)?我們(men)要使課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)變成思維的(de)(de)舞蹈者。同時我們(men)還應(ying)該在(zai)(zai)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)理念指導下(xia)改(gai)革教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)。老(lao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)已經不(bu)能適(shi)應(ying)新的(de)(de)社會(hui)的(de)(de)需求(qiu)了(le)(le)(le)。同時也不(bu)可能滿(man)足(zu)我們(men)新一(yi)代的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)(le)。所(suo)以作為當代的(de)(de)老(lao)師不(bu)能只滿(man)足(zu)目(mu)前的(de)(de)狀態。應(ying)該從現在(zai)(zai)開(kai)始學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)適(shi)應(ying)社會(hui)、適(shi)應(ying)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。所(suo)以，應(ying)該在(zai)(zai)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)理念指導下(xia)，改(gai)變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)。不(bu)能只是(shi)(shi)單純的(de)(de)像以前那種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)方(fang)(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)，我教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)你學(xue)(xue)(xue)(xue)。也不(bu)管學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)會(hui)不(bu)會(hui)。現在(zai)(zai)要多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。

　　總(zong)之，通(tong)過(guo)本次(ci)學(xue)習，我(wo)的一個(ge)個(ge)心(xin)結被打(da)開，通(tong)過(guo)這次(ci)遠程研修活動，使得我(wo)在(zai)今后的教學(xue)中更加自信，愿與各位老(lao)師在(zai)新(xin)課改(gai)的旗幟下共(gong)同(tong)成長，共(gong)同(tong)進步不斷完(wan)善自己(ji)。最后，謝謝各位專家，指導老(lao)師的悉心(xin)指導。

教師研修培訓總結10

　　短暫(zan)而(er)又忙碌的兩個月的培(pei)訓即將結束了，每天在繁(fan)忙的工作之余抽(chou)時間上網(wang)學習(xi)，雖然(ran)有(you)些辛苦，有(you)些累，但是從學習(xi)中收獲到的那些教育教學知識(shi)和新(xin)的教學理念，和那點辛苦比起來，算是微(wei)乎其微(wei)的了！

　　此次培訓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)總共有(you)10門，其(qi)中教(jiao)(jiao)育(yu)方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)有(you)四門，對我(wo)(wo)(wo)影(ying)響(xiang)最(zui)大(da)、留下印象最(zui)深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是《關愛(ai)學生是師(shi)(shi)德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈魂》和《教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職業道德解讀與實踐導行》。我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)是偉大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，崇(chong)高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，受人尊重的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，之所以這樣(yang)說(shuo)，我(wo)(wo)(wo)想是因(yin)為(wei)作(zuo)(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)們面對的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是天真無邪，活潑可愛(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'孩子們，我(wo)(wo)(wo)們愛(ai)他們，無私地(di)愛(ai)，不求(qiu)任(ren)何的(de)(de)(de)(de)(de)(de)回(hui)報，我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)家們，用他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)智慧，高(gao)尚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)德為(wei)我(wo)(wo)(wo)們做出(chu)了好榜(bang)樣(yang)，激勵(li)著一代又一代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)工作(zuo)(zuo)者投(tou)身到(dao)教(jiao)(jiao)育(yu)工作(zuo)(zuo)中去！

在(zai)教(jiao)育中，我們(men)必須要有(you)(you)(you)(you)(you)愛(ai)，有(you)(you)(you)(you)(you)愛(ai)了(le)(le)，才(cai)會(hui)有(you)(you)(you)(you)(you)包容(rong)，有(you)(you)(you)(you)(you)寬容(rong)，有(you)(you)(you)(you)(you)愛(ai)心(xin)，耐心(xin)，學(xue)(xue)生才(cai)會(hui)喜歡我們(men)，愛(ai)戴我們(men)，繼(ji)而喜歡我們(men)的(de)課堂，才(cai)會(hui)有(you)(you)(you)(you)(you)好的(de)教(jiao)學(xue)(xue)效果(guo)！專家推(tui)薦(jian)了(le)(le)《放牛(niu)班的(de)春天(tian)》這部電影(ying)，我認真(zhen)地看了(le)(le)，被其貌(mao)不揚的(de)馬(ma)修老(lao)師打動了(le)(le)！他(ta)(ta)對(dui)待那(nei)(nei)些調皮搗(dao)蛋的(de)孩(hai)子們(men)不是呵斥(chi)，沒有(you)(you)(you)(you)(you)咆哮，所(suo)有(you)(you)(you)(you)(you)的(de)只是寬容(rong)，耐心(xin)，愛(ai)心(xin)，以(yi)及教(jiao)育的(de)智慧！有(you)(you)(you)(you)(you)了(le)(le)那(nei)(nei)么多愛(ai)的(de)付出，才(cai)會(hui)有(you)(you)(you)(you)(you)了(le)(le)回報(bao)：在(zai)他(ta)(ta)離開那(nei)(nei)所(suo)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)時候，孩(hai)子們(men)用(yong)么多感人(ren)的(de)方(fang)式表(biao)達了(le)(le)他(ta)(ta)們(men)對(dui)馬(ma)修老(lao)師的(de)戀戀不舍和深深的(de)愛(ai)！所(suo)以(yi)在(zai)以(yi)后的(de)教(jiao)學(xue)(xue)中，我要像馬(ma)修老(lao)師學(xue)(xue)習(xi)！

對待我(wo)們(men)(men)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生多一(yi)點愛心、耐心、寬容和關(guan)心，相信(xin)孩子(zi)們(men)(men)，在我(wo)們(men)(men)的(de)(de)愛的(de)(de)天空里(li)定能茁壯(zhuang)成長！在教學(xue)(xue)(xue)(xue)方面(mian)，對我(wo)啟發(fa)最大(da)的(de)(de)是《小(xiao)組合作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習法(fa)》和《如何做好中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)語(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)銜接(jie)》。《小(xiao)組合作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習法(fa)》，我(wo)以(yi)前也用過(guo)(guo)，不過(guo)(guo)僅僅局限(xian)于單詞競賽和表(biao)演，通過(guo)(guo)這(zhe)(zhe)次(ci)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，我(wo)知道(dao)了這(zhe)(zhe)一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習法(fa)可以(yi)廣泛應(ying)用于各種的(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)課堂(tang)！這(zhe)(zhe)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)習法(fa)有助于培養孩子(zi)們(men)(men)的(de)(de)團(tuan)隊(dui)意識(shi)，參與意識(shi)，可以(yi)最大(da)限(xian)度的(de)(de)發(fa)揮孩子(zi)們(men)(men)的(de)(de)主觀能動性，激發(fa)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習欲(yu)望，我(wo)相信(xin)，運(yun)用了《小(xiao)組合作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習法(fa)》的(de)(de)課堂(tang)效果(guo)一(yi)定會很(hen)不錯！

　　培訓即將(jiang)結束，希望上級部門多組織這樣的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)！以(yi)后再有這樣的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)機(ji)會(hui)的(de)話，我一定還會(hui)積極參加，會(hui)好好把握的(de)，It’snevertoolatetolearn。路漫漫其修遠兮，吾將(jiang)上下求(qiu)索(suo)！生(sheng)命不息，學(xue)(xue)習(xi)(xi)不止！

教師研修培訓總結11

　　幸福和(he)快樂的時光永遠(yuan)都是(shi)那么(me)的短(duan)暫，通(tong)過(guo)教師(shi)遠(yuan)程(cheng)研修(xiu)培訓，內(nei)容是(shi)那么(me)的豐富，專家的教育(yu)教學(xue)(xue)理念(nian)、人(ren)格魅力和(he)治(zhi)學(xue)(xue)精神(shen)深深地烙(luo)印在我心中(zhong)。他們所(suo)講(jiang)內(nei)容深刻獨到(dao)、通(tong)俗易懂、發(fa)人(ren)深省。讓(rang)我最感興趣(qu)的是(shi)參與班(ban)級學(xue)(xue)員在線研討，與老師(shi)、同仁互動(dong)式交(jiao)流、評(ping)論，在交(jiao)流、評(ping)論中(zhong)教師(shi)共同探究、集思廣益、各(ge)抒己見，大家的觀(guan)點(dian)來得(de)(de)更直接、更樸(pu)素(su)、更真實，在交(jiao)流中(zhong)得(de)(de)到(dao)啟發(fa)，得(de)(de)到(dao)快樂！

　　一、研修網，攜我同飛翔

　　回首1988年自(zi)己剛(gang)剛(gang)步(bu)上(shang)(shang)三尺講臺時(shi)，感到滿腔的熱血都在(zai)(zai)奔涌(yong)，滿腔的熱情(qing)在(zai)(zai)等待自(zi)己去釋放……可就在(zai)(zai)面對著(zhu)那(nei)(nei)幾十雙對知識充滿渴求的小眼睛時(shi)，自(zi)己反而顯得是(shi)那(nei)(nei)么的手足無措(cuo)！感覺(jue)在(zai)(zai)學(xue)校時(shi)候的所學(xue)，距離(li)現實中的教(jiao)學(xue)是(shi)那(nei)(nei)么的遙遠。還好，自(zi)己從來就沒有放棄(qi)過，努力(li)，上(shang)(shang)進，再(zai)努力(li)，再(zai)上(shang)(shang)進！

　　從此，自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)和老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師走得更(geng)近了(le)(le)(le)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)里，校道上，樹蔭(yin)下，圖書室(shi)……總能看到自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)時(shi)忙碌的(de)(de)(de)身影(ying)。艱(jian)辛的(de)(de)(de)付出，終會有所收獲，感謝(xie)組織上的(de)(de)(de)推進(jin)，感謝(xie)導師們對(dui)自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)考核。通(tong)過網上的(de)(de)(de)遠程(cheng)研修，自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)有幸聆(ling)聽了(le)(le)(le)名師的(de)(de)(de)講座，不僅讓自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)了(le)(le)(le)解(jie)到了(le)(le)(le)前沿(yan)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學改革動態(tai)，而且還(huan)學到了(le)(le)(le)先進(jin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學理念，在(zai)專家講授的(de)(de)(de)一些教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學實例中(zhong)(zhong)產生了(le)(le)(le)共鳴，從而讓我能從理論的(de)(de)(de)層(ceng)次來解(jie)釋自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)(zhong)碰到的(de)(de)(de)一些現象(xiang)，也為我今后的(de)(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學工作指明了(le)(le)(le)方向。

　　二、一點一滴，促我成長

　　1、重視實(shi)踐，提高(gao)能力

　　輕松愉(yu)快的教學(xue)實踐活(huo)動，可以引導(dao)學(xue)生(sheng)走進知識的殿堂，獲(huo)得學(xue)習知識的體驗(yan)，同(tong)時又增強(qiang)了(le)學(xue)生(sheng)學(xue)習的自信心(xin)，對發展學(xue)生(sheng)的想象力(li)、創造力(li)及(ji)工些常規的學(xue)習能力(li)都有益處。

　　回(hui)想(xiang)自己(ji)(ji)以往的(de)(de)課堂教學(xue)實踐(jian)，的(de)(de)確有著許多的(de)(de)不足之處。為(wei)(wei)此，在以后(hou)的(de)(de)教育(yu)教學(xue)實踐(jian)當中，自己(ji)(ji)將(jiang)根據(ju)學(xue)生的(de)(de)年齡(ling)特點，開(kai)展一(yi)些(xie)輕松有趣的(de)(de)課堂游戲活動(dong)，為(wei)(wei)學(xue)生創設(she)一(yi)個(ge)自由(you)、輕松、和諧的(de)(de)學(xue)習環境，讓學(xue)生在玩中認識、體驗、創造性(xing)的(de)(de)學(xue)習，培養他們的(de)(de)各種學(xue)習能力，達到(dao)新理念的(de)(de)最終目的(de)(de)。2“教”與“研”相長

　　教(jiao)師是(shi)在(zai)(zai)行動研究中成長(chang)起來(lai)的(de)。在(zai)(zai)我(wo)們的(de)教(jiao)學環境周圍，不難發現，以往的(de)“課(ke)題(ti)(ti)(ti)研究”好多都是(shi)為(wei)了(le)結題(ti)(ti)(ti)而研究，不是(shi)針(zhen)對(dui)學生，而是(shi)為(wei)了(le)能夠更早(zao)更快的(de)完成上(shang)級所(suo)安排的(de)任務，久(jiu)(jiu)而久(jiu)(jiu)之，老師們對(dui)于課(ke)題(ti)(ti)(ti)的(de)興趣和(he)積(ji)極(ji)性(xing)也(ye)蕩然無存，再(zai)加上(shang)我(wo)們疲于應付日(ri)常教(jiao)學，課(ke)題(ti)(ti)(ti)對(dui)于我(wo)們來(lai)說反而成了(le)負擔。

　　由此看來，我們并沒有(you)真(zhen)正認識到課(ke)題的(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)質和重要性。時常都聽(ting)到同行(xing)們大(da)聲的(de)(de)(de)(de)(de)宣傳(chuan)“校(xiao)(xiao)本(ben)研訓”“校(xiao)(xiao)本(ben)教材”……可是真(zhen)正能夠稱得上(shang)道(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)又(you)有(you)幾何？聽(ting)了專家們對(dui)于教學(xue)(xue)研究的(de)(de)(de)(de)(de)講座后(hou)，我才真(zhen)正感到自(zi)(zi)己過去錯失了那么多的(de)(de)(de)(de)(de)素材，身處教育教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)一線，自(zi)(zi)己一定要面向全體(ti)學(xue)(xue)生，善于用(yong)自(zi)(zi)己獨到的(de)(de)(de)(de)(de)眼光去發現(xian)和挖掘每一個教育中的(de)(de)(de)(de)(de)閃光點，讓教育教學(xue)(xue)理念緊密的(de)(de)(de)(de)(de)聯系(xi)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)教育教學(xue)(xue)實踐，真(zhen)正實現(xian)教學(xue)(xue)與教研的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)相長！

　　3反思提升

　　想想自己身(shen)為一(yi)線(xian)的(de)畢業班教(jiao)(jiao)師，能像專家(jia)們(men)所(suo)說的(de)那(nei)樣：靜(jing)下心來深入(ru)思(si)考(kao)，反思(si)自身(shen)與學生發展的(de)機會也許(xu)并(bing)不多。借助遠程(cheng)教(jiao)(jiao)研網的(de)這個(ge)平臺，和著名的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學專家(jia)們(men)架設起了心靈(ling)上的(de)橋梁，讓我(wo)更加(jia)認識(shi)到自身(shen)在教(jiao)(jiao)育理論、專業素(su)質等方面的(de)欠缺(que),對(dui)發展缺(que)乏長期、科學的(de)規(gui)劃。

　　現代教(jiao)育(yu)(yu)不是(shi)簡單地傳授知(zhi)識，重要(yao)的(de)'是(shi)要(yao)培養學生的(de)能力，作為(wei)一名當代的(de)人民(min)教(jiao)師，我們要(yao)時刻為(wei)自己敲(qiao)警鐘，才(cai)能適應(ying)現代教(jiao)育(yu)(yu)的(de)要(yao)求：

　　三、激勵自我，展望未來

　　培訓(xun)雖然是短暫(zan)的(de)(de)，但收獲是充實的(de)(de)，學(xue)(xue)習更(geng)是永無止境(jing)的(de)(de)。通(tong)過了(le)(le)這次遠程教(jiao)研(yan)網(wang)培訓(xun)，讓我站在了(le)(le)一個嶄新(xin)的(de)(de)平臺上重(zhong)新(xin)審視了(le)(le)自己的(de)(de)語文教(jiao)學(xue)(xue)，使我對今后(hou)的(de)(de)工作有了(le)(le)更(geng)加(jia)明確的(de)(de)方(fang)向(xiang)：

　　我(wo)(wo)要將(jiang)所學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念，咀嚼(jiao)、消化，內化為自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念，并指導著自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐，不斷(duan)搜集教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)息，學(xue)(xue)(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)論，增(zeng)長專業(ye)知(zhi)(zhi)識(shi)，撰寫(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反思，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)隨筆和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)論文……未來(lai)的(de)(de)路(lu)還(huan)很長，無知(zhi)(zhi)的(de)(de)眼睛(jing)還(huan)是(shi)那么多，身處(chu)的(de)(de)環境是(shi)那么的(de)(de)簡陋，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)設備是(shi)那么的(de)(de)缺乏……但是(shi)，我(wo)(wo)堅信(xin)這一切(qie)都將(jiang)是(shi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)磨礪(li)成為一名語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)專長型(xing)骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)鋪路(lu)石！培訓只是(shi)一形式，培訓只是(shi)一種學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)開(kai)端(duan)，我(wo)(wo)將(jiang)自(zi)(zi)強不息，努力(li)向前(qian)，更有(you)信(xin)心在未來(lai)的(de)(de)道路(lu)上通過(guo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)讓自(zi)(zi)己(ji)(ji)走(zou)得更遠，更高！

教師研修培訓總結12

　　歷(li)時兩個月(yue)的(de)國(guo)家級骨(gu)干教(jiao)師(shi)培訓(xun)已近(jin)尾聲，驀(mo)然回首培訓(xun)期間的(de)點(dian)點(dian)滴滴，我(wo)們(men)分享(xiang)著收獲的(de)喜悅，國(guo)培個人研修(xiu)總結報告。縱觀本次培訓(xun)活動(dong)(dong)安排，既有(you)深刻獨到又通俗易(yi)懂(dong)的(de)專題(ti)講座、討論互動(dong)(dong)、案例評析的(de)理論培訓(xun)，也(ye)有(you)旁征博引(yin)又生動(dong)(dong)有(you)趣的(de)親近(jin)課堂、體驗名師(shi)風采的(de)實(shi)踐(jian)鍛煉。操作性(xing)強，實(shi)用(yong)價值高，讓(rang)(rang)人耳目一(yi)新、引(yin)人入勝(sheng)。這(zhe)些活動(dong)(dong)都(dou)是當(dang)前(qian)所(suo)關注的(de)熱(re)點(dian)、難點(dian)問題(ti)，讓(rang)(rang)我(wo)經歷(li)了一(yi)次思想的(de)洗(xi)禮，享(xiang)受了一(yi)頓豐盛(sheng)的(de)精神大(da)餐。國(guo)培猶如一(yi)朵盛(sheng)開的(de)奇葩(pa)，宛若一(yi)支傲雪紅梅，為這(zhe)寒(han)冬增添了一(yi)道亮麗的(de)風景。

　　一(yi)、本(ben)人參加(jia)活動的(de)總體情況

　　一(yi)接(jie)到培訓(xun)的(de)通知，我(wo)就加入了班級QQ群(qun)并及時(shi)注冊，還制定(ding)學(xue)習(xi)(xi)計劃，每天至(zhi)少學(xue)習(xi)(xi)3個小時(shi)。在緊張(zhang)忙碌(liu)的(de)工作(zuo)之余(yu)，我(wo)在線學(xue)習(xi)(xi)了七個專題共(gong)計2100分鐘;并且對關(guan)鍵的(de)內容還做了筆記。我(wo)積極參與網上答疑活(huo)動16次，主動發帖(tie)30次，積極解答25次，及時(shi)撰寫心得(de)體會5篇，并按要求交作(zuo)業(ye)，超額完成了學(xue)習(xi)(xi)任務(wu)。

　　作(zuo)(zuo)為(wei)一線教師(shi)，我(wo)深(shen)深(shen)地感到工作(zuo)(zuo)中(zhong)存在很多的(de)不足之(zhi)(zhi)處。通過這次培訓，我(wo)學到了很多在工作(zuo)(zuo)中(zhong)總結(jie)不出(chu)來(lai)的(de)經驗(yan)和(he)理論(lun)，也認(ren)識到語文課(ke)堂愈發顯得靈動、鮮活而又人情(qing)(qing)味(wei)十足。特別是(shi)學習中(zhong)專(zhuan)家的(de)點評讓我(wo)有了醍(ti)醐(hu)灌頂的(de)頓悟，班級群(qun)中(zhong)老(lao)師(shi)們(men)之(zhi)(zhi)間的(de)交流讓我(wo)很受(shou)益匪淺。我(wo)們(men)不但要傳道授業解惑，而且要善于喚醒孩(hai)子(zi)們(men)的(de)學習熱(re)情(qing)(qing)，點化孩(hai)子(zi)們(men)的(de)學習方法，開啟孩(hai)子(zi)們(men)的(de)學習智慧。以(yi)愛為(wei)名義行動起(qi)來(lai)，讓我(wo)們(men)做一位有心(xin)的(de)“烹飪(ren)師(shi)”，讓每一節課(ke)都(dou)成為(wei)孩(hai)子(zi)們(men)“既好吃又有營養”的(de)“精(jing)神大餐”!

　　二、培訓結碩果

　　通(tong)過這些天(tian)的學習(xi)，不僅(jin)拓寬(kuan)了(le)我(wo)的視野(ye)，還豐富了(le)我(wo)的實(shi)踐經(jing)驗，更(geng)讓(rang)我(wo)的思想(xiang)得到了(le)升華(hua)，厚實(shi)了(le)我(wo)的知識底蘊，使我(wo)對課堂教學有(you)了(le)更(geng)新的認識。

　　1、通(tong)過學習，更(geng)新(xin)了課改理念，不能為(wei)了教書而(er)教書。

　　首(shou)先，教育(yu)學(xue)(xue)生，從愛出發(fa)。平等的(de)(de)愛，尊(zun)重的(de)(de)愛，信任的(de)(de)愛，都(dou)是我們老師愛的(de)(de)真諦。愛學(xue)(xue)生，還要注意對(dui)學(xue)(xue)生的(de)(de)個體(ti)差異，區別對(dui)待(dai)，因材(cai)施(shi)教，因人施(shi)教，師愛要全(quan)面、公(gong)平，灑(sa)向陽(yang)光照(zhao)到的(de)(de)每一(yi)個角落。

　　其次，教(jiao)師不(bu)(bu)(bu)光是(shi)(shi)簡單的(de)(de)(de)傳授知識，要重在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握方法，學(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)習。過去以教(jiao)為本(ben)位的(de)(de)(de)應試教(jiao)育把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)定位在(zai)依賴性層面上，導致(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)獨立性的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)喪失，這是(shi)(shi)傳統(tong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)之(zhi)所以不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)促(cu)進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)持續發展(zhan)的(de)(de)(de)原(yuan)因所在(zai)。因此(ci)(ci)，眼下(xia)當(dang)務之(zhi)急，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)要促(cu)進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創新思維;創設民(min)主、和諧的(de)(de)(de)課堂(tang)氛圍，打造快樂課堂(tang)。快樂的(de)(de)(de)語文(wen)課堂(tang)，就是(shi)(shi)讓每一位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都能(neng)(neng)自(zi)由地(di)閱讀，大膽(dan)地(di)質疑，熱(re)烈地(di)辯論。沒(mei)有(you)(you)思想的(de)(de)(de)桎(zhi)梏，沒(mei)有(you)(you)傳統(tong)的(de)(de)(de)約(yue)束(shu)，沒(mei)有(you)(you)條條框框;有(you)(you)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)直(zhi)率、坦誠、碰撞、爭(zheng)論、幽默，是(shi)(shi)自(zi)由精神的(de)(de)(de)淋漓盡致(zhi)的(de)(de)(de)舒(shu)展(zhan)。教(jiao)師眉(mei)開(kai)眼笑，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)眉(mei)飛色舞;教(jiao)師柔(rou)情(qing)似水，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)情(qing)深似海。聆(ling)聽到花(hua)開(kai)的(de)(de)(de)聲音(yin)，書寫一念(nian)間的(de)(de)(de)思想，質疑問難，不(bu)(bu)(bu)妨舌(she)戰針鋒;興之(zhi)所至，大可手舞足蹈。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)可以思接千(qian)載(zai)、浮想聯翩(pian)。快樂，讓語文(wen)課堂(tang)走向靈(ling)動(dong);詩(shi)意，讓語文(wen)課堂(tang)走向浪漫(man);評價，讓語文(wen)課堂(tang)走向永恒!身置(zhi)此(ci)(ci)境，話談(tan)清了;理，擺透了;情(qing)，交融了;心(xin)(xin)，貼緊了。情(qing)至理順，精神漫(man)游(you)。哪有(you)(you)心(xin)(xin)靈(ling)不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)觸動(dong)?哪有(you)(you)心(xin)(xin)花(hua)不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)怒放?

　　2、通過學(xue)習(xi)(xi)，我(wo)明白了一個道理：作為教師(shi)必(bi)須不斷地提高自(zi)(zi)己，充實自(zi)(zi)己，以(yi)適應新課改的(de)(de)要求，以(yi)適應學(xue)生(sheng)的(de)(de)發展成為必(bi)然。教師(shi)的(de)(de)終身(shen)學(xue)習(xi)(xi)是師(shi)德的(de)(de)要求，所以(yi)應該成為我(wo)們自(zi)(zi)覺(jue)的(de)(de)行為。為此，我(wo)們必(bi)須增強學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)緊(jin)迫性和(he)責任(ren)感(gan)，牢固(gu)樹立終身(shen)學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)思想。

　　3、通過(guo)網絡(luo)研修，我深刻(ke)領悟了(le)處理教(jiao)材的(de)方法(fa)，優(you)化教(jiao)學流(liu)程(cheng)的(de)方法(fa)。

　　首先，通過學(xue)習，領略了(le)各(ge)位專(zhuan)家(jia)學(xue)者的(de)(de)(de)理論(lun)與實踐相結合的(de)(de)(de)精辟闡(chan)述(shu)，這是一(yi)種提(ti)高，更(geng)是對(dui)我(wo)(wo)更(geng)新觀念的(de)(de)(de)最(zui)好禮物。在以前的(de)(de)(de)教學(xue)中，遇到(dao)了(le)這樣那樣的(de)(de)(de)問題(ti)，一(yi)直沒(mei)有(you)機(ji)會靜下(xia)心來(lai)來(lai)解決他們，心中甚是忐忑。這次培(pei)訓使我(wo)(wo)在教學(xue)中遇到(dao)的(de)(de)(de)問題(ti)有(you)了(le)理論(lun)上的(de)(de)(de)保證，對(dui)提(ti)高我(wo)(wo)的(de)(de)(de)專(zhuan)業化發展起(qi)到(dao)了(le)良(liang)好的(de)(de)(de)促(cu)進，個人總結《國培(pei)個人研修總結報告(gao)》。

　　其次，通過學(xue)習經(jing)典務實的(de)課(ke)(ke)(ke)例(li)，開(kai)闊了我(wo)的(de)視(shi)(shi)野，領略(lve)到名師的(de)風采，提高了駕御課(ke)(ke)(ke)堂的(de)能力(li)。一(yi)個(ge)個(ge)鮮活的(de)課(ke)(ke)(ke)例(li)，從(cong)不同層次、不同角度重新(xin)提升了我(wo)對課(ke)(ke)(ke)堂教學(xue)的(de)認識(shi)與把握(wo)，極大地開(kai)闊了我(wo)的(de)視(shi)(shi)野。

　　再次(ci)，通過幾(ji)次(ci)專家在(zai)(zai)線研討，解除(chu)我心(xin)(xin)中的(de)許多困惑。專家的(de)在(zai)(zai)線研討，對困擾一線教師教學(xue)中存(cun)在(zai)(zai)的(de)'問題進行解答(da)。通過認(ren)真學(xue)習專家的(de)留言答(da)疑，使(shi)我明(ming)確(que)了自(zi)己(ji)今后(hou)的(de)教學(xue)目標，而(er)且對一些現實存(cun)在(zai)(zai)的(de)問題有了自(zi)己(ji)解決(jue)的(de)心(xin)(xin)理準備。盡管面對的(de)困難很多，但我要大膽探索新方法，積極嘗試新課改(gai)。

　　4、通過線下研修，促使我將這次國培所學用之于實(shi)踐(jian)，并且(qie)有了不少收獲(huo)。特(te)別是對“有效課(ke)堂(tang)教學設計”等(deng)問題進行了熱烈探討。

　　三、反思閃火花

　　通過這次學習，自然也有不少(shao)感悟，不斷反思中閃耀著(zhu)朵(duo)朵(duo)思考的火花(hua)。

　　1、增強(qiang)了(le)工(gong)作(zuo)(zuo)責任(ren)感。 在學習中(zhong)聽了(le)一些同仁(ren)的(de)觀摩(mo)課，吸取了(le)他們的(de)教學優點，豐富(fu)了(le)自己(ji)的(de)教學經驗(yan)。使自己(ji)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)責任(ren)感得到了(le)加強(qiang)。

　　2、拓(tuo)(tuo)展了教(jiao)學思路(lu)。由于學習、吸取了不少新(xin)(xin)理(li)論(lun)、新(xin)(xin)方法，我(wo)便可以在現(xian)在的教(jiao)學實(shi)踐中，摒(bing)棄陳舊(jiu)的教(jiao)育(yu)教(jiao)學理(li)念(nian)，采(cai)用新(xin)(xin)理(li)論(lun)、新(xin)(xin)方法進行教(jiao)育(yu)教(jiao)學工(gong)作，這(zhe)必然(ran)帶來教(jiao)學思路(lu)的拓(tuo)(tuo)展。

　　3、優化了教學(xue)方法(fa)。在(zai)借鑒成功(gong)的經驗(yan)、有(you)效(xiao)的教學(xue)模式的基礎(chu)上，努力打造適合(he)我班實情的高(gao)效(xiao)課(ke)堂。

　　首先，一(yi)節好(hao)課(ke)(ke)，新在(zai)理念、巧在(zai)設計(ji)、贏在(zai)鮮活。讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)愛上(shang)(shang)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)，這(zhe)是(shi)(shi)多么樸素而美好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愿望，可這(zhe)又(you)是(shi)(shi)一(yi)件說起(qi)來(lai)容(rong)易做起(qi)來(lai)難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)(qing)，世(shi)界(jie)上(shang)(shang)所(suo)有雞蛋聯合起(qi)來(lai)就能(neng)打(da)敗石頭嗎(ma)，所(suo)以還是(shi)(shi)現實一(yi)點，理想是(shi)(shi)豐滿(man)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但現實卻(que)是(shi)(shi)骨感的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，就像(xiang)3Q大(da)戰，最后(hou)作(zuo)(zuo)出一(yi)個(ge)非常艱難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)決定：在(zai)高(gao)(gao)考這(zhe)個(ge)指揮棒揮舞下，許多語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)課(ke)(ke)上(shang)(shang)終又(you)“濤聲依(yi)舊(jiu)”，為(wei)了(le)(le)考出高(gao)(gao)分(fen)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)題山題海中(zhong)苦(ku)苦(ku)掙扎(zha)，面悟先賢自(zi)由飛翔千里之外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神(shen)(shen)之旅卻(que)只(zhi)好(hao)讓位(wei)于(yu)支離破碎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)析(xi)，解(jie)答，真是(shi)(shi)“問世(shi)間分(fen)為(wei)何物，直(zhi)教人生(sheng)(sheng)死相(xiang)許”。語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)新課(ke)(ke)堂(tang)應該是(shi)(shi)一(yi)個(ge)快樂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)。充滿(man)情(qing)(qing)趣，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)熱情(qing)(qing)高(gao)(gao)漲地(di)學(xue)(xue)習語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen);充滿(man)激勵，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)信心(xin)十足地(di)學(xue)(xue)習語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen);充滿(man)賞(shang)(shang)(shang)識，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)輕松愉悅(yue)地(di)學(xue)(xue)習語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)。賞(shang)(shang)(shang)識能(neng)使人心(xin)智(zhi)開啟，賞(shang)(shang)(shang)識能(neng)使人靈(ling)感涌動。賞(shang)(shang)(shang)識學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，就要蹲下來(lai)看(kan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，細心(xin)捕捉他(ta)(ta)們身上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃(shan)光點;賞(shang)(shang)(shang)識學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，就要包(bao)容(rong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，在(zai)包(bao)容(rong)中(zhong)為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)指明前進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向。不能(neng)僅僅是(shi)(shi)很(hen)官方(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)贊賞(shang)(shang)(shang)。一(yi)位(wei)對(dui)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)不感興(xing)趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)誤(wu)把“雞窩(wo)”寫成了(le)(le)“雞寓”，而得到老師 “精(jing)妙，傳(chuan)神(shen)(shen)!”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)賞(shang)(shang)(shang)識，并在(zai)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)講評上(shang)(shang)表揚了(le)(le)他(ta)(ta)，使他(ta)(ta)從此愛上(shang)(shang)了(le)(le)寫作(zuo)(zuo)也(ye)發(fa)表了(le)(le)不少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)品。若干(gan)年后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)次(ci)相(xiang)遇，才知這(zhe)是(shi)(shi)一(yi)次(ci)美麗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯誤(wu)。

　　其次，一節好課，不要有做秀情結，提(ti)倡靈動而(er)深刻、清(qing)(qing)新(xin)而(er)鮮活(huo)的(de)教學(xue)風格(ge)，使語(yu)文(wen)(wen)課上出語(yu)文(wen)(wen)味(wei)!關鍵要把(ba)話語(yu)權交給(gei)學(xue)生(sheng)，牧養學(xue)生(sheng)語(yu)文(wen)(wen)天(tian)性(xing)。有語(yu)文(wen)(wen)味(wei)，才能給(gei)人清(qing)(qing)新(xin)自然(ran)的(de)感覺，就(jiu)像(xiang)很(hen)多年(nian)都吃不到的(de)玉米或黃瓜那(nei)樣，從自然(ran)的(de)環境中生(sheng)長出來，味(wei)道中就(jiu)多一些自然(ran)的(de)清(qing)(qing)香(xiang)，那(nei)種香(xiang)味(wei)，大概吃過的(de)人一輩子也(ye)難以忘記。

　　再次，教(jiao)師的(de)裝糊涂、留空白(bai)也(ye)是(shi)一種教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)智慧和方(fang)法。新課程倡導的(de)自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、合(he)作學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、探究性學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，都是(shi)以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)積(ji)極(ji)(ji)參(can)與為前提，沒有學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)積(ji)極(ji)(ji)參(can)與，就不可能有自(zi)(zi)主(zhu)、探究、合(he)作學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。實踐證(zheng)明，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參(can)與課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)積(ji)極(ji)(ji)性，參(can)與的(de)深度(du)與廣度(du)，直接(jie)影響著課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)效(xiao)果。而且學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)參(can)與不僅是(shi)看學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)行動表(biao)面上(shang)的(de)參(can)與更(geng)要看學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)思維(wei)是(shi)否活躍，這(zhe)必(bi)然會(hui)帶來語文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)新春天。

　　四、發展有規劃

　　1、加大自我反思。接下(xia)來我要細細琢(zhuo)磨，好(hao)好(hao)歸納，對專家的講座再進一步進行全(quan)面系(xi)統(tong)地(di)梳(shu)理(li)，理(li)清思路，并(bing)用于自己的教(jiao)學實踐，努力做到(dao)學以(yi)致用。

　　2、不(bu)(bu)斷充電學(xue)(xue)習。讀萬卷書(shu)，行萬里路(lu)，讀書(shu)是提(ti)高自我(wo)素養的良好基奠。一桶(tong)水(shui)早已不(bu)(bu)能(neng)滿足學(xue)(xue)生的需求了，“問渠那得清如(ru)許?為(wei)有源頭活水(shui)來。”

　　3、增強彼此交(jiao)流。他人直言(yan)不諱的意見(jian)與建議可(ke)能是我們認(ren)識“廬山真(zhen)面目”的有效途徑。要(yao)(yao)聽(ting)真(zhen)言(yan)，要(yao)(yao)想聽(ting)真(zhen)言(yan)，更要(yao)(yao)會聽(ting)真(zhen)言(yan)，久(jiu)而久(jiu)之(zhi)大有裨(bi)益。

　　4、以愛的(de)(de)名義出發(fa)，做一名促(cu)進學(xue)(xue)生全面(mian)發(fa)展的(de)(de)好(hao)老(lao)師(shi)。不論(lun)在生活上，還是在學(xue)(xue)習上，都要給予(yu)學(xue)(xue)生必要的(de)(de)關心和(he)幫助。深入了解(jie)與(yu)理解(jie)學(xue)(xue)生，對學(xue)(xue)生充滿熱切的(de)(de)期盼，促(cu)進學(xue)(xue)生健康全面(mian)的(de)(de)發(fa)展。同時學(xue)(xue)會(hui)與(yu)學(xue)(xue)生溝通(tong)，真誠、平(ping)等、公正地與(yu)他們相處。

　　5、講師德(de)，為(wei)人師表。孔子云：“其身正，不(bu)(bu)令(ling)則行(xing);其身不(bu)(bu)正，雖(sui)令(ling)不(bu)(bu)從”。教育家(jia)陶行(xing)知更是“為(wei)人師表”的典(dian)范。加強(qiang)專(zhuan)業知識的學(xue)(xue)習，努力全面(mian)提升自己，愛崗敬業，努力做一名讓學(xue)(xue)生滿意(yi)、令(ling)家(jia)長放(fang)心的有(you)思(si)想、有(you)愛心的專(zhuan)家(jia)型(xing)教師。

　　隨著(zhu)(zhu)新(xin)(xin)課改的(de)不斷深入，隨著(zhu)(zhu)信(xin)息網絡(luo)化(hua)，線上(shang)線下研修已成為教師可持續(xu)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)有(you)效平臺，把堅持個人研修作(zuo)為專業(ye)化(hua)成長(chang)的(de)必由之路，努(nu)力做到從實際(ji)出發(fa)(fa)，在理(li)論的(de)引領下，激發(fa)(fa)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)(xi)積(ji)極(ji)性，主(zhu)動性，以(yi)適應和(he)促進(jin)學(xue)生(sheng)個體發(fa)(fa)展(zhan)。一轉(zhuan)眼這個階段(duan)的(de)學(xue)習(xi)(xi)已接近尾聲(sheng)，但(dan)是(shi)學(xue)無(wu)止境。培訓(xun)只(zhi)是(shi)一種手段(duan)，培訓(xun)只(zhi)是(shi)一個新(xin)(xin)的(de)開始，對于(yu)培訓(xun)給予(yu)的(de)清泉，我(wo)要(yao)讓它(ta)(ta)細(xi)水長(chang)流。在以(yi)后的(de)工作(zuo)中，我(wo)將(jiang)(jiang)從實際(ji)出發(fa)(fa)，學(xue)以(yi)致用，采他山之石，納百家之長(chang)，學(xue)大家風范，精(jing)心打(da)造語文(wen)課堂，讓它(ta)(ta)成為學(xue)生(sheng)快樂學(xue)習(xi)(xi)的(de)舞臺，讓培訓(xun)的(de)碩果大放異(yi)彩。神馬都是(shi)浮云，天道酬勤才是(shi)硬(ying)道理(li)，我(wo)信(xin)奉一分(fen)(fen)耕耘一分(fen)(fen)收(shou)獲。路漫漫其(qi)修遠(yuan)兮，吾等教者(zhe)將(jiang)(jiang)上(shang)下而求索!

教師研修培訓總結13

　　像我(wo)(wo)們(men)這些40多(duo)歲的(de)中年人(ren)，對于(yu)電(dian)腦學習有(you)一種(zhong)(zhong)本能(neng)的(de)抵觸(chu)，因(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)為(wei)(wei)(wei)長(chang)時(shi)間在電(dian)腦前會(hui)讓我(wo)(wo)們(men)眼睛澀脖子僵腰(yao)椎痛，因(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)為(wei)(wei)(wei)打字慢會(hui)浪(lang)費我(wo)(wo)們(men)很長(chang)時(shi)間，因(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)為(wei)(wei)(wei)有(you)些操作不熟練可能(neng)會(hui)導(dao)致(zhi)前功盡(jin)棄狼狽不堪；還(huan)因(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)為(wei)(wei)(wei)酷熱(re)難耐，還(huan)因(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)為(wei)(wei)(wei)蚊蟲叮咬，還(huan)因(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)為(wei)(wei)(wei)汗流(liu)浹背……種(zhong)(zhong)種(zhong)(zhong)原因(yin)(yin)(yin)(yin)(yin)讓我(wo)(wo)們(men)不太喜(xi)歡暑期遠程研修。真的(de)‘想說愛你不容易’！

　　7月22日，這(zhe)個(ge)最不(bu)(bu)(bu)(bu)喜歡的(de)日子(zi)還是如期而至(zhi)。好像老(lao)天有(you)情，特別(bie)體諒我們的(de)苦衷，專程送來(lai)(lai)了(le)(le)風雨，給冒火(huo)的(de)天氣(qi)沖(chong)了(le)(le)個(ge)涼。雖(sui)還是熱汗不(bu)(bu)(bu)(bu)斷，但在三伏(fu)天能(neng)有(you)如此(ci)的(de)溫度已(yi)實(shi)屬不(bu)(bu)(bu)(bu)易，心(xin)頭的(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)快被趕走(zou)了(le)(le)些(xie)許，接下來(lai)(lai)調試電腦，火(huo)又不(bu)(bu)(bu)(bu)自覺(jue)冒出來(lai)(lai)了(le)(le)，難題(ti)一個(ge)接一個(ge)，可(ke)能(neng)是學習人員(yuan)太多(duo)的(de)緣故，光登(deng)錄網(wang)站就用了(le)(le)一個(ge)多(duo)小(xiao)時(shi)，好不(bu)(bu)(bu)(bu)容易進去了(le)(le)，視頻又播不(bu)(bu)(bu)(bu)出來(lai)(lai)，*播放(fang)器、*瀏覽(lan)器、拷(kao)貝學校準備的(de)資源庫等(deng)等(deng)，各種方法用盡，直到快十(shi)一點了(le)(le)，才終于看到視頻了(le)(le)。一上午就這(zhe)樣在焦躁中過去了(le)(le)。感覺(jue)真是不(bu)(bu)(bu)(bu)爽！

　　下(xia)午，在零(ling)星雨(yu)點的(de)陪伴下(xia)來(lai)到了學(xue)校(xiao)。開(kai)機(ji)、登錄、播放、收看，一切順(shun)利(li)，心情不(bu)(bu)覺(jue)暢快起(qi)來(lai)。將有關網頁瀏覽了一遍后，才(cai)知(zhi)道了這次(ci)(ci)(ci)培訓與以(yi)往的(de)不(bu)(bu)同(tong)。不(bu)(bu)再是(shi)(shi)看看視頻，評(ping)論評(ping)論，討(tao)論討(tao)論，熱(re)熱(re)鬧鬧，6天(tian)結束(shu)，一切就結束(shu)了。這次(ci)(ci)(ci)6天(tian)集中研修僅僅是(shi)(shi)起(qi)點、是(shi)(shi)開(kai)端，它(ta)將成為(wei)(wei)貫穿(chuan)教師全學(xue)年(nian)的(de)專(zhuan)業發展(zhan)的(de)整(zheng)體的(de)生活方式。它(ta)以(yi)教師自主選擇學(xue)習為(wei)(wei)動力，以(yi)解(jie)決問題為(wei)(wei)目的(de)，學(xue)習是(shi)(shi)為(wei)(wei)了應(ying)用。看到這些研修的(de)意義，也明白(bai)了這次(ci)(ci)(ci)研修的(de)重要性。如果這次(ci)(ci)(ci)不(bu)(bu)學(xue)習，新學(xue)期(qi)你將無所適從，會(hui)跟不(bu)(bu)上同(tong)伴的(de)腳步，可(ke)能會(hui)有一種(zhong)被淘汰(tai)出(chu)局的(de)感覺(jue)。

　　思(si)想上想通(tong)了(le)(le)(le)(le)，態度(du)也就端正了(le)(le)(le)(le)，行(xing)動也就自覺了(le)(le)(le)(le)。于(yu)是很認真地(di)看(kan)視頻，記(ji)筆記(ji)，不(bu)懂(dong)的地(di)方反復看(kan)，及(ji)時(shi)問(wen)。兩天(tian)下(xia)來(lai)，真正收獲了(le)(le)(le)(le)不(bu)少新知(zhi)(zhi)識：知(zhi)(zhi)道(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)什(shen)么(me)是混合式(shi)課(ke)例研(yan)(yan)究(jiu)及(ji)其特點，知(zhi)(zhi)道(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)混合式(shi)課(ke)例研(yan)(yan)究(jiu)的流程設計，知(zhi)(zhi)道(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)要磨(mo)課(ke)基本(ben)式(shi)‘三次備課(ke)，兩次打(da)磨(mo)’的內(nei)涵(han)；知(zhi)(zhi)道(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)課(ke)堂觀察技(ji)術有哪些，知(zhi)(zhi)道(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)它的流程，知(zhi)(zhi)道(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)它如(ru)何(he)應用，知(zhi)(zhi)道(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)教研(yan)(yan)組如(ru)何(he)聽課(ke)，成員如(ru)何(he)分工協(xie)作(zuo)，知(zhi)(zhi)道(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)研(yan)(yan)究(jiu)的問(wen)題(ti)來(lai)源于(yu)一(yi)線教學，知(zhi)(zhi)道(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)依靠我們(men)所(suo)學的知(zhi)(zhi)識及(ji)大家(jia)的力量能(neng)夠解決實(shi)際問(wen)題(ti)……

　　今天(tian)第一(yi)份(fen)作(zuo)(zuo)業(ye)，說(shuo)難是因(yin)為(wei)我(wo)們(men)要(yao)認(ren)真(zhen)(zhen)學(xue)習楊玉東老師(shi)的(de)(de)科(ke)研(yan)成果，要(yao)將作(zuo)(zuo)業(ye)內容細化具體化，要(yao)有可操作(zuo)(zuo)性，要(yao)用理(li)論和規范的(de)(de)方法來設計；說(shuo)容易(yi)是因(yin)為(wei)它來源(yuan)于(yu)我(wo)們(men)的(de)(de)教(jiao)學(xue)實踐，小組(zu)合作(zuo)(zuo)的(de)(de)有效性也是我(wo)們(men)一(yi)線教(jiao)師(shi)苦苦探(tan)索的(de)(de)話題。所(suo)以看到這(zhe)份(fen)作(zuo)(zuo)業(ye)，聯系楊老師(shi)的(de)(de)講座(zuo)和自(zi)己已有的(de)(de)經驗，認(ren)真(zhen)(zhen)地完成了這(zhe)份(fen)作(zuo)(zuo)業(ye)，下午四點多提交。不(bu)久竟然發現被指導老師(shi)評價為(wei)優秀，一(yi)絲(si)快意涌上心頭(tou)！

　　接下來的(de)(de)幾天在忙碌(liu)中(zhong)收獲，在快樂中(zhong)提高。真正感受(shou)到了這(zhe)次研修的(de)(de)不同，通過看丁慎杰老師和張春曉老師兩個團隊的(de)(de)“三備兩磨”課(ke)例，讓我真正明白了什(shen)么(me)是科(ke)學(xue)觀課(ke)，“聽課(ke)”與(yu)“觀課(ke)”的(de)(de)'本質區(qu)別(bie)，什(shen)么(me)是有(you)價值的(de)(de)教(jiao)研活動，知道了自己今后的(de)(de)努(nu)力方向(xiang)。

　　在研修(xiu)中(zhong)提(ti)交作業就是(shi)反復咀嚼、思考、分(fen)析、比較、修(xiu)改、提(ti)煉、打磨、應用、協商的過程(cheng)。在這(zhe)個過程(cheng)中(zhong)，自己(ji)學到了很多(duo)方面的知識，豐富了儲備(bei)。

　　這次(ci)研修，是一次(ci)非常接(jie)地(di)氣的(de)研修。它(ta)是我們一線(xian)教師所需要的(de)培訓。它(ta)將學習(xi)研究有(you)(you)效地(di)嵌入教師教學，能有(you)(you)效地(di)指導教師在研究狀(zhuang)態下工作。研修內容(rong)來源于教學實踐，又服務于教學實踐。它(ta)為我們今后的(de)工作指明了方向。

　　短短六天(tian)的學習，僅僅是研修的開(kai)始(shi)，我們(men)會(hui)(hui)在網(wang)絡平臺上繼續與專家交流，懇請他(ta)們(men)的指導，會(hui)(hui)與各(ge)位老師(shi)繼續研討，共同提高(gao)，讓我們(men)一起攜手為我們(men)的教育事業開(kai)創出一片燦爛的天(tian)空！

　　研修已近尾聲，精彩才剛(gang)剛(gang)開始……

教師研修培訓總結14

　　我參加了(le)教師(shi)遠(yuan)程研修(xiu)培(pei)訓，這次遠(yuan)程研修(xiu)培(pei)訓好比給(gei)教師(shi)雪中送炭。在(zai)這次的(de)培(pei)訓學(xue)(xue)習中通(tong)過看(kan)(kan)視頻、聽(ting)講座、聽(ting)專(zhuan)(zhuan)家(jia)點評、看(kan)(kan)簡報看(kan)(kan)各位老師(shi)們的(de)作業(ye)、研修(xiu)日記、看(kan)(kan)評論(lun)以及參與(yu)評論(lun)，參與(yu)專(zhuan)(zhuan)家(jia)與(yu)學(xue)(xue)員(yuan)之間、學(xue)(xue)員(yuan)之間的(de)互動討論(lun)。學(xue)(xue)到了(le)很(hen)多新知識，真(zhen)是受(shou)益匪(fei)淺。現將這次培(pei)訓體會總結如下：

　　1、通過遠程研修，我的觀念得到進一步更新

　　有(you)機(ji)會來(lai)參加(jia)這(zhe)次(ci)(ci)培訓(xun)，有(you)機(ji)會來(lai)充實和完(wan)善自己，我自豪，我榮(rong)幸。但(dan)更多(duo)感到的(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)責任(ren)、是(shi)(shi)(shi)(shi)壓(ya)力(li)！回首這(zhe)次(ci)(ci)的(de)培訓(xun)，真(zhen)是(shi)(shi)(shi)(shi)內容(rong)豐富，形式多(duo)樣，效果明顯。培訓(xun)中有(you)各級教(jiao)(jiao)(jiao)育專(zhuan)家的(de)專(zhuan)題報告(gao)，有(you)一(yi)線教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)專(zhuan)題講(jiang)座，有(you)學(xue)(xue)員圍繞專(zhuan)題進行的(de)各種行動學(xue)(xue)習(xi)(xi)。這(zhe)次(ci)(ci)的(de)培訓(xun)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，對我既(ji)有(you)觀(guan)念上(shang)的(de)洗禮，也有(you)理論上(shang)的(de)提(ti)高(gao)，既(ji)有(you)知識上(shang)的(de)積淀，也有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技藝的(de)增長。這(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)收(shou)獲豐厚的(de)一(yi)次(ci)(ci)培訓(xun)，也是(shi)(shi)(shi)(shi)促進我教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)上(shang)不斷(duan)成長的(de)一(yi)次(ci)(ci)培訓(xun)。

　　2、通過遠程研修，我學到了先進的教學理念

　　通過遠程研(yan)修，專家(jia)講(jiang)(jiang)座(zuo)的(de)內(nei)容在我(wo)心中掀起了(le)陣(zhen)陣(zhen)波瀾，不僅讓我(wo)了(le)解到(dao)了(le)前沿的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)改革動態，而且(qie)還學(xue)到(dao)了(le)先進的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)念，在專家(jia)講(jiang)(jiang)授的(de)一些教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)實例中產生了(le)共鳴，從(cong)而讓我(wo)能從(cong)理(li)論(lun)的(de)層次來解釋(shi)自己在教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)中碰(peng)到(dao)的(de)一些現象，也為我(wo)今后的(de).課堂教(jiao)(jiao)學(xue)工作指明了(le)方向。

　　3、通過遠程研修，我增長了見識。

　　遠程研修(xiu)平臺上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)都在(zai)(zai)努(nu)力(li)地(di)學(xue)(xue)(xue)習，積極(ji)地(di)發表文章和評論，甚(shen)至有(you)些老師(shi)(shi)在(zai)(zai)晚上(shang)十一(yi)二點(dian)都在(zai)(zai)網上(shang)學(xue)(xue)(xue)習這些老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習精神真是值得我(wo)努(nu)力(li)學(xue)(xue)(xue)習。他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)文章：觀點(dian)獨特(te)新穎、方法行(xing)(xing)之有(you)效(xiao)、行(xing)(xing)文優雅(ya)俊秀。在(zai)(zai)和這些老師(shi)(shi)交流的(de)(de)(de)(de)(de)過程中，我(wo)深深感到自身的(de)(de)(de)(de)(de)淺薄(bo)，感到加(jia)強學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)重要性。所以(yi)遠程研修(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)過程中，我(wo)一(yi)直抱著向其他(ta)老師(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)態度參與(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)，多(duo)學(xue)(xue)(xue)習他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)經驗(yan)，結合(he)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)來思考(kao)，反思自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。

　　4、通過遠程研修，激勵自身成長，展望未來

　　培訓是(shi)(shi)短暫的(de)，但收獲是(shi)(shi)充實的(de)。讓我(wo)(wo)站在了(le)一個嶄(zhan)新(xin)的(de)平臺(tai)上審視(shi)了(le)我(wo)(wo)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，使我(wo)(wo)對(dui)今后(hou)的(de)工(gong)作有了(le)明確(que)的(de)方(fang)向(xiang)。這一次培訓活(huo)動后(hou)，我(wo)(wo)要(yao)把所學(xue)(xue)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念，咀(ju)嚼、消化(hua)，內化(hua)為自(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思(si)想(xiang)，指導自(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐(jian)。要(yao)不斷搜集教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信息，學(xue)(xue)習教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理論，增長專業(ye)知識。課后(hou)經常撰(zhuan)寫(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)反思(si)，以便今后(hou)上課進一步(bu)提高。并積(ji)極(ji)撰(zhuan)寫(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)隨筆和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)論文參與投稿或(huo)評(ping)比活(huo)動。

　　我(wo)的(de)未(wei)來目標是通(tong)過(guo)自己(ji)的(de)不(bu)斷磨礪成(cheng)(cheng)為(wei)一(yi)名數(shu)學(xue)骨干教師，我(wo)有信心在未(wei)來的(de)道路上通(tong)過(guo)學(xue)習(xi)讓自己(ji)走得更遠，要(yao)想(xiang)讓自己(ji)成(cheng)(cheng)為(wei)一(yi)名合格骨干教師。為(wei)了理想(xiang)中的(de)教育(yu)事業，我(wo)將自強不(bu)息，努力(li)向前！

　　總(zong)之，在今后的工(gong)作中(zhong)，我(wo)還會一如(ru)既往地(di)進行專業研修(xiu)，不(bu)斷創(chuang)新思路，改進教學方法，使(shi)自己真正成為一名數學骨干教師。

教師研修培訓總結15

　　本人有幸于(yu)(yu)20xx年(nian)8月(yue)18-27號參加(jia)河(he)北省外語學院短期培(pei)訓(xun)。雖然僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是十天的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)，卻對于(yu)(yu)我(wo)(wo)今后的(de)(de)(de)教學有著極其重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)意義。在此，我(wo)(wo)最想說的(de)(de)(de)話便是感(gan)謝(xie)(xie)：感(gan)謝(xie)(xie)領(ling)導能把這次來(lai)之(zhi)(zhi)不(bu)易的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)機會給我(wo)(wo)，感(gan)謝(xie)(xie)外語學院的(de)(de)(de)領(ling)導給我(wo)(wo)們(men)安排好食宿(su)，給我(wo)(wo)們(men)提供后勤保障，更要(yao)(yao)感(gan)謝(xie)(xie)外院的(de)(de)(de)老師、專家給我(wo)(wo)們(men)做的(de)(de)(de)專題(ti)講(jiang)座，最后要(yao)(yao)感(gan)謝(xie)(xie)的(de)(de)(de)是秦皇島兩所(suo)小學的(de)(de)(de)老師給我(wo)(wo)們(men)帶(dai)來(lai)的(de)(de)(de)精彩課例展(zhan)示。這樣的(de)(de)(de)理論(lun)聯系實際的(de)(de)(de)`培(pei)訓(xun)，是我(wo)(wo)參加(jia)工作以來(lai)的(de)(de)(de)第一(yi)次，讓我(wo)(wo)受(shou)益匪淺。現將(jiang)此次培(pei)訓(xun)受(shou)益之(zhi)(zhi)處與大(da)家分享。

　　一、改變了我一直以來做事的思維習慣，同時也改變了我的教學習慣。

　　這(zhe)個改(gai)變要(yao)感(gan)謝外(wai)院(yuan)請來的中(zhong)國外(wai)語教(jiao)(jiao)(jiao)育研究(jiu)中(zhong)心研究(jiu)員(yuan)韓寶成教(jiao)(jiao)(jiao)授。韓教(jiao)(jiao)(jiao)授在(zai)他的講座中(zhong)曾經提到各(ge)這(zhe)樣一個問(wen)題，我(wo)(wo)們(men)(men)通(tong)常(chang)做(zuo)事(shi)情會先(xian)考慮(lv)什么(me)呢？how還是(shi)(shi)why？反思我(wo)(wo)做(zuo)事(shi)的思維模式，我(wo)(wo)通(tong)常(chang)會想的是(shi)(shi)How to do it?而(er)韓教(jiao)(jiao)(jiao)授告訴(su)我(wo)(wo)們(men)(men)，應該把why放(fang)在(zai)前(qian)面，再(zai)去(qu)考慮(lv)如(ru)何去(qu)具體(ti)操作(zuo)這(zhe)件(jian)事(shi)。聽完(wan)后我(wo)(wo)茅(mao)塞頓開，原來這(zhe)么(me)多(duo)年做(zuo)事(shi)都(dou)是(shi)(shi)在(zai)接受性的做(zuo)，而(er)缺少一個環節，我(wo)(wo)為什么(me)要(yao)這(zhe)樣做(zuo)。進(jin)而(er)我(wo)(wo)又聯想到了(le)我(wo)(wo)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，是(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)每個教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動(dong)所指向的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標都(dou)是(shi)(shi)明(ming)確具體(ti)的？是(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)要(yao)把教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標放(fang)在(zai)開始(shi)，再(zai)去(qu)考慮(lv)如(ru)何去(qu)實施教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程呢？

　　二、提高了多媒體課件的制作水平。

　　盛子剛老師(shi)是計算機課(ke)件制(zhi)作(zuo)(zuo)方(fang)面的(de)(de)專(zhuan)家，他給(gei)我們做了新版ppt課(ke)件制(zhi)作(zuo)(zuo)的(de)(de)講座(zuo)，我不僅收獲了很(hen)多新的(de)(de)課(ke)件制(zhi)作(zuo)(zuo)的(de)(de)技巧，同時，我還向(xiang)盛老師(shi)請教了在平時課(ke)件制(zhi)作(zuo)(zuo)過程中遇(yu)到的(de)(de)困難，盛老師(shi)都很(hen)有耐心的(de)(de)為我解(jie)答(da)，感覺自(zi)己(ji)在課(ke)件制(zhi)作(zuo)(zuo)上又進步了一個臺階(jie)。

　　三、需要加強基本功---粉筆字的練習。

　　外語學(xue)(xue)院的(de)傳奇(qi)人(ren)物(wu)---劉志明老師可(ke)謂是不可(ke)多(duo)得的(de)人(ren)才，他(ta)的(de)書法(fa)出(chu)(chu)神入化不說，寫出(chu)(chu)的(de)英文(wen)字(zi)體(ti)讓我(wo)用一個(ge)(ge)詞來(lai)說就是amazing。對比(bi)我(wo)的(de)板(ban)書，真(zhen)的(de)是沒(mei)法(fa)比(bi)，我(wo)想如果我(wo)能(neng)練(lian)就這樣(yang)(yang)的(de)黑(hei)板(ban)字(zi)，能(neng)有(you)哪個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)不喜歡(huan)我(wo)呢？所以想想，參加工作十(shi)幾(ji)個(ge)(ge)年(nian)頭，基本功實在是不能(neng)丟，應(ying)該(gai)堅持練(lian)下去，應(ying)該(gai)為我(wo)自己的(de)學(xue)(xue)生(sheng)做(zuo)出(chu)(chu)示范，做(zuo)出(chu)(chu)榜(bang)樣(yang)(yang)。

　　短暫(zan)的(de)培訓為我(wo)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)生(sheng)涯增(zeng)添了一(yi)(yi)股新的(de)力量(liang)，讓我(wo)感(gan)覺到自己應始(shi)終像個學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)(yi)樣，時刻保持(chi)一(yi)(yi)顆求(qiu)知進(jin)取之(zhi)心，不斷(duan)在教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作中尋求(qiu)發展(zhan)，在求(qiu)教(jiao)(jiao)中獲得進(jin)步，在修身中不斷(duan)成熟。

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