【薦(jian)】骨干教師(shi)培訓總結

　　總結就是把(ba)一個時間(jian)段取(qu)得(de)的(de)成績、存在的(de)問題及得(de)到的(de)經(jing)驗和教訓進行一次全面系統(tong)的(de)總結的(de)書面材料，寫(xie)總結有利(li)于我(wo)們學習和工作能力的(de)提高，讓(rang)我(wo)們一起認(ren)真地(di)寫(xie)一份總結吧(ba)。那么我(wo)們該怎么去寫(xie)總結呢？以(yi)下(xia)是小編幫大家整理的(de)骨(gu)干教師培訓總結，希望能夠幫助到大家。

骨干教師培訓總結1

　　20xx年11月(yue)16日至12月(yue)2日，我有幸參加了(le)在石(shi)家莊幼兒師范(fan)(fan)學校舉辦的小學思品骨(gu)干教(jiao)師省級培(pei)訓(xun)。十幾天的學習(xi)我嚴(yan)格服從(cong)學校的教(jiao)學安排，培(pei)訓(xun)保(bao)持全勤，積極參與(yu)討(tao)論和(he)授(shou)課，努力(li)完成(cheng)作業(ye)。在這里，聆聽了(le)數位領導專家的報告、名(ming)師示(shi)范(fan)(fan)講課，學習(xi)到了(le)很多先進的教(jiao)育理念和(he)教(jiao)學經驗。在培(pei)訓(xun)中，我想到了(le)一些從(cong)未想過的問題，發(fa)現了(le)自己的差(cha)距與(yu)不足，對原有的教(jiao)育觀念產生了(le)強烈的沖擊。特(te)總結如下：

　　一、體會深刻

　　雖然(ran)從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)17年，談到學(xue)(xue)生(sheng)成績自(zi)己(ji)還(huan)引以(yi)為(wei)(wei)(wei)傲，但(dan)是(shi)(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)論方(fang)面(mian)卻(que)相當匱乏。讓我想到了(le)一(yi)句行(xing)話：教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)而不研則淡，研而不教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)則空(kong)。與(yu)很多(duo)同行(xing)一(yi)樣，在工作(zuo)中(zhong)，很大部分精力都(dou)集中(zhong)到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)這(zhe)一(yi)塊，一(yi)直認(ren)為(wei)(wei)(wei)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)上兢兢業業、埋頭苦干(gan)、能出成績的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)就是(shi)(shi)好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。隨著(zhu)培訓的(de)(de)(de)(de)深(shen)入，我深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)(de)意(yi)識(shi)到一(yi)名優秀的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)沒有(you)先進(jin)的(de)(de)(de)(de)理(li)論充實自(zi)己(ji)，就無法更(geng)新(xin)(xin)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀念，改變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式，提高(gao)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)有(you)效性(xing)，從而真正提高(gao)自(zi)己(ji)。特(te)別是(shi)(shi)在英特(te)爾未(wei)來教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)培訓中(zhong)，不僅學(xue)(xue)到了(le)先進(jin)的(de)(de)(de)(de)技(ji)術，更(geng)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)學(xue)(xue)到了(le)一(yi)種(zhong)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)思想和新(xin)(xin)理(li)念。intel未(wei)來教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育是(shi)(shi)以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)為(wei)(wei)(wei)中(zhong)心，以(yi)培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)創造性(xing)思維(wei)為(wei)(wei)(wei)目的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)念的(de)(de)(de)(de)`具體操作(zuo)，是(shi)(shi)我國素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育實施的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)途(tu)徑。這(zhe)種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育方(fang)式所包含的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育思想和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)念必將改寫(xie)人(ren)類教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育思想的(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)篇章。

　　二、收獲頗豐

　　1、重新審視(shi)師德標準

　　聆聽了郭文鄴(ye)教(jiao)授的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“師(shi)(shi)德(de)修(xiu)養(yang)”。我進(jin)一步認識到(dao)作為(wei)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導者(zhe)、探索者(zhe)、實踐(jian)者(zhe)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成長(chang)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)領路人，教(jiao)師(shi)(shi)應具(ju)有(you)奉(feng)獻精神(shen)，有(you)建功(gong)立業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)情。奉(feng)獻是(shi)(shi)(shi)(shi)一種(zhong)美德(de)，是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)天職。教(jiao)師(shi)(shi)對教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)育(yu)力(li)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)源(yuan)泉，是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)育(yu)成功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎。熱(re)愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)等于塑造一個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，厭(yan)棄學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)無異(yi)于毀壞(huai)一個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。老(lao)師(shi)(shi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛不是(shi)(shi)(shi)(shi)基于親緣關(guan)系，不是(shi)(shi)(shi)(shi)出于個(ge)人需求，是(shi)(shi)(shi)(shi)持(chi)久而深厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)之愛。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)與老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系是(shi)(shi)(shi)(shi)影響學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)好壞(huai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵(jian)，我們(men)每(mei)一位老(lao)師(shi)(shi)都要讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感受到(dao)老(lao)師(shi)(shi)對他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)心和關(guan)注，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)喜歡你，從而喜歡上(shang)你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課，喜歡你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)循循善誘。教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)真諦是(shi)(shi)(shi)(shi)愛，最終目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)最優化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展，愛心、責任是(shi)(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎和核心內容。

　　在培訓過程中，我從(cong)一些優秀的(de)(de)(de)(de)骨(gu)干教(jiao)師(shi)身(shen)上不光(guang)學到了教(jiao)學、研究的(de)(de)(de)(de)本(ben)領，而(er)且使我深切領悟到“學高為(wei)(wei)師(shi)，身(shen)正(zheng)為(wei)(wei)范，學無止境”的(de)(de)(de)(de)真諦。寫在紙上的(de)(de)(de)(de)是(shi)思想的(de)(de)(de)(de)足(zu)跡，化作動力的(de)(de)(de)(de)是(shi)思想的(de)(de)(de)(de)延伸(shen)，我們(men)得到的(de)(de)(de)(de)是(shi)人格(ge)的(de)(de)(de)(de)提升(sheng)(sheng)、生命的(de)(de)(de)(de)升(sheng)(sheng)華，愿“一片(pian)金色的(de)(de)(de)(de)回憶，一份永久的(de)(de)(de)(de)紀念”成為(wei)(wei)我重新(xin)跋涉的(de)(de)(de)(de)新(xin)起點。

　　2、再度更(geng)新教育觀念

　　此(ci)次骨干班(ban)的(de)全(quan)體學(xue)(xue)員幾乎(hu)都(dou)來自(zi)教(jiao)學(xue)(xue)第一(yi)線。通過(guo)集中(zhong)理論(lun)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，使(shi)我(wo)(wo)們(men)逐步(bu)更(geng)新(xin)(xin)了教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)觀(guan)(guan)(guan)念(nian)，了解(jie)了先進的(de)教(jiao)育科(ke)(ke)學(xue)(xue)基本理論(lun)，現代教(jiao)育觀(guan)(guan)(guan)、學(xue)(xue)生觀(guan)(guan)(guan)和學(xue)(xue)習(xi)(xi)觀(guan)(guan)(guan)，在教(jiao)學(xue)(xue)活動中(zhong)遵循客觀(guan)(guan)(guan)規律、調整自(zi)身的(de)角色(se)和教(jiao)學(xue)(xue)方式，把(ba)素(su)質教(jiao)育貫穿(chuan)到學(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)。我(wo)(wo)們(men)隨(sui)專(zhuan)家(jia)解(jie)讀(du)《新(xin)(xin)課程(cheng)標(biao)準(zhun)》，從(cong)楊(yang)今(jin)寧老師的(de)講座(zuo)(zuo)中(zhong)第一(yi)次清醒地認識思(si)品“教(jiao)學(xue)(xue)疑難問題”，張振(zhen)平教(jiao)授幫我(wo)(wo)從(cong)迷(mi)茫的(de)教(jiao)科(ke)(ke)研工作中(zhong)撥開一(yi)條逐漸(jian)光明的(de)科(ke)(ke)研之(zhi)路，王曉香主任(ren)告訴我(wo)(wo)們(men)如何(he)做(zuo)有底氣(qi)、有定力(li)、有智慧的(de)教(jiao)師......各位(wei)專(zhuan)家(jia)講座(zuo)(zuo)深刻獨到、深入(ru)淺出、通俗易懂、旁征博引(yin)，使(shi)我(wo)(wo)對以后(hou)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)有了更(geng)充分(fen)的(de)理論(lun)依據，對如何(he)作一(yi)個合格(ge)的(de)教(jiao)師充滿了自(zi)信(xin)心。

　　3、系統(tong)掌握教育理論

　　教(jiao)師的(de)(de)(de)專(zhuan)業素養想得到發(fa)展(zhan)和提高,一(yi)定要(yao)善于思(si)考、勇(yong)于實踐、不(bu)斷(duan)反(fan)思(si)提煉總(zong)結(jie)。美國心理學(xue)家波斯納認(ren)為：沒(mei)有(you)反(fan)思(si)的(de)(de)(de)經(jing)(jing)驗(yan)是(shi)狹隘的(de)(de)(de)經(jing)(jing)驗(yan)，至(zhi)多只(zhi)能是(shi)膚(fu)淺(qian)的(de)(de)(de)知識。他(ta)提出了教(jiao)師成(cheng)長的(de)(de)(de)公式：成(cheng)長=經(jing)(jing)驗(yan)+反(fan)思(si)。他(ta)說(shuo)，如果一(yi)個教(jiao)師僅(jin)僅(jin)滿足于獲得的(de)(de)(de)經(jing)(jing)驗(yan)，而不(bu)對經(jing)(jing)驗(yan)進行(xing)深入地反(fan)思(si)。那么，即使是(shi)有(you)20年的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)經(jing)(jing)驗(yan)，那也許只(zhi)是(shi)一(yi)年工(gong)作的(de)(de)(de)20次重復。

　　平(ping)時忙(mang)于(yu)教(jiao)(jiao)學，很少(shao)有(you)(you)機會(hui)靜下心來讀書(shu)學習，更不善(shan)于(yu)總結，總也“忙(mang)、累、沒時間”等來為(wei)自己找借(jie)口(kou)，曲連坤(kun)教(jiao)(jiao)授的(de)(de)一(yi)(yi)句“你有(you)(you)美國總統(tong)忙(mang)忙(mang)嗎(ma)”？一(yi)(yi)下驚醒了(le)我這個夢中人，大量的(de)(de)例子讓我感(gan)(gan)覺我只是用這些接(jie)口(kou)作(zuo)為(wei)惰性(xing)的(de)(de)護(hu)身(shen)符而已。來到幼兒(er)師(shi)(shi)范讓我這個漸漸不習慣(guan)(guan)聽(ting)課的(de)(de)“老(lao)師(shi)(shi)”，一(yi)(yi)步步走進專(zhuan)家：從(cong)聽(ting)講占據(ju)第一(yi)(yi)桌的(de)(de)有(you)(you)利地形，到與專(zhuan)家零距離的(de)(de)交流記(ji)；從(cong)不習慣(guan)(guan)記(ji)筆記(ji)，到一(yi)(yi)篇(pian)篇(pian)“精典博文”的(de)(de)發表，使(shi)我們對(dui)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學的(de)(de)理論與方法掌握得(de)更加系統(tong)，展(zhan)位高(gao)遠(yuan)了(le)，心中有(you)(you)一(yi)(yi)種“天更藍(lan)、地更綠、水(shui)更清”的(de)(de)感(gan)(gan)覺。骨干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓使(shi)我補了(le)元氣、添了(le)靈氣、去了(le)驕氣，煥發出無(wu)限生(sheng)機。

　　4、愉快看待同伴交(jiao)流(liu)

　　共(gong)(gong)同(tong)的(de)(de)培訓目的(de)(de)讓(rang)我(wo)們來自全省不(bu)同(tong)地市的(de)(de)58名(ming)骨干教師走到一(yi)起，大家(jia)組成和諧快樂的(de)(de)集體。全體學員合作(zuo)學習(xi)、取(qu)長補短、平等交(jiao)流、共(gong)(gong)同(tong)成長，結下了深厚的(de)(de)友誼(yi)。每天晚上回到宿舍興趣仍然不(bu)減，常常交(jiao)流到深夜，交(jiao)流中(zhong)反(fan)思自己的(de)(de)教育(yu)理念(nian)、教學方(fang)法、教學技(ji)能(neng)，幫年輕教師走出困惑與迷茫。培訓結束，就是我(wo)們新的(de)(de)合作(zuo)開始，回來工作(zuo)之(zhi)后，我(wo)們打算互通信息，保持聯系，互相(xiang)交(jiao)流，共(gong)(gong)同(tong)提高，爭取(qu)以最(zui)簡(jian)潔的(de)(de)線條拉動最(zui)豐富(fu)的(de)(de)知識。

　　三、留戀不舍

　　培訓的(de)(de)(de)日(ri)子里我(wo)(wo)們思考著(zhu)，成長(chang)著(zhu)，收獲著(zhu)，快樂著(zhu)！培訓的(de)(de)(de)結(jie)束，滿心都是深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)舍(she)，舍(she)不(bu)(bu)得繁華的(de)(de)(de)省會，舍(she)不(bu)(bu)得美麗(li)的(de)(de)(de)幼兒師范大學，舍(she)不(bu)(bu)得永遠(yuan)面帶微笑(xiao)的(de)(de)(de)劉老(lao)師，舍(she)不(bu)(bu)得朝夕相處的(de)(de)(de)同學，舍(she)不(bu)(bu)得……，然縱有(you)千般(ban)留戀萬般(ban)不(bu)(bu)舍(she)，我(wo)(wo)們終要分手，只能在(zai)心靈一隅，在(zai)三尺講臺，在(zai)每一寸教(jiao)育的(de)(de)(de)土地(di)把(ba)骨(gu)干培訓的(de)(de)(de)美好回憶珍藏！

骨干教師培訓總結2

　　學(xue)校(xiao)(xiao)為(wei)培養(yang)出一批高水平的(de)骨干教(jiao)(jiao)師，使他們成(cheng)為(wei)學(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)帶頭人，并能起到工作(zuo)(zuo)中的(de)龍頭作(zuo)(zuo)用，帶動全校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)的(de)整(zheng)體發展，對骨干教(jiao)(jiao)師工作(zuo)(zuo)現總結(jie)如下(xia)：

　　一、骨干教師現狀分析

　　教(jiao)職工隊伍穩(wen)定，人(ren)心(xin)思進(jin)。但同時，存(cun)在著學科(ke)結構不(bu)合理，青年骨(gu)干教(jiao)師支撐點少，尤其是教(jiao)改科(ke)研意識較弱等問題。

　　二、骨干教師培訓過程中主要舉措

　　1、強(qiang)化學(xue)(xue)習，更(geng)新(xin)觀念(nian)(nian)，不斷提高自(zi)身理(li)論水平。人的(de)(de)(de)意識、觀念(nian)(nian)的(de)(de)(de)更(geng)新(xin)比行為更(geng)重(zhong)要。對青(qing)年教師(shi)的(de)(de)(de)培養著(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)習，尤(you)其是教育、教學(xue)(xue)理(li)念(nian)(nian)，相關理(li)論知識的(de)(de)(de)`學(xue)(xue)習，及時把握(wo)教育發(fa)展的(de)(de)(de)時代脈搏，從而增強(qiang)教師(shi)認識問題(ti)、分析問題(ti)、解決問題(ti)的(de)(de)(de)能力。為此，要求(qiu)青(qing)年骨干教師(shi)每(mei)月(yue)交一份讀(du)書心得體(ti)會，每(mei)學(xue)(xue)期精讀(du)一本教育專著(zhu)，積極(ji)參(can)加(jia)各(ge)類專家講座、學(xue)(xue)習，多角度吸收營養。青(qing)年教師(shi)能夠積極(ji)參(can)與，在(zai)培訓過程中積極(ji)配合，而且都有所(suo)收獲。

　　2、在培訓(xun)過程中我們加(jia)強校內“傳、幫、帶”活動，以課(ke)堂(tang)為載(zai)體，切實提高(gao)青年教師專(zhuan)業水平。

　　骨干教師(shi)培訓計劃不能等、靠、要，教師(shi)的成長主(zhu)陣地在校(xiao)(xiao)內(nei)。為此(ci)，在校(xiao)(xiao)內(nei)堅持“一(yi)幫一(yi)”“一(yi)幫二”的“結對子”活動，從思(si)想交(jiao)流、課(ke)前的學(xue)情分析、教材分析到教學(xue)過程設計、課(ke)后反思(si)均進行(xing)隨時對話、“跟蹤(zong)聽(ting)課(ke)”，讓青(qing)年(nian)(nian)教師(shi)先定格，再(zai)入格，直至跳(tiao)出“模(mo)式”逐步(bu)形成自(zi)身教學(xue)特色(se)和風格。為集體(ti)體(ti)現校(xiao)(xiao)內(nei)“幫扶”成果，每學(xue)年(nian)(nian)舉行(xing)一(yi)次青(qing)年(nian)(nian)教師(shi)賽課(ke)活動，提供(gong)更多展示平(ping)臺。

　　3、“壓擔(dan)子”促使青年(nian)教師更穩定、持(chi)續發展(zhan)。青年(nian)教師的穩定、持(chi)續發展(zhan)，自我成長的需要(yao)(yao)是內因，是主(zhu)要(yao)(yao)動力，外(wai)部環境起著(zhu)巨大的推動作用。并進一步(bu)適時提出新的工作要(yao)(yao)求(qiu)，促使其沿著(zhu)優秀青年(nian)教師、教學能手、學科(ke)帶頭人、名教師的軌跡發展(zhan)。

　　三、學校為骨干教師培訓服務

　　1、凡(fan)被評為(wei)本年(nian)度的骨干教師，實行公開。

　　2、學校、個人制定本年(nian)度培養計劃(hua)，并(bing)認真落實(shi)。

　　3、學校創造條件為(wei)骨干教師(shi)提供教育教學服務。

　　4、骨干教師每(mei)人自(zi)訂一(yi)份報刊(kan)雜志(zhi)。

　　5、適時(shi)組織(zhi)骨干教(jiao)師參加市、縣教(jiao)育教(jiao)學(xue)培訓，提高理論水平。

　　6、學校(xiao)每年(nian)對骨(gu)干教師進行考核(he)，不(bu)合(he)格者(zhe)不(bu)能作(zuo)為年(nian)度骨(gu)干教師。

　　7、學校(xiao)對骨干教師(shi)實行年度獎勵，并在評優、晉級等方面優先考慮。

　　四、骨干教師培訓成果

　　（1）參(can)加各級舉(ju)辦的(de)骨干教(jiao)(jiao)師培(pei)訓(xun)，充分發揮(hui)骨干教(jiao)(jiao)師的(de)傳幫帶(dai)作用。

　　（2）做(zuo)好名(ming)師、學(xue)科帶頭人帶名(ming)人、帶學(xue)科組(zu)活動。

　　（3）搞好課改交流，體現教(jiao)育教(jiao)學新理念。

　　（4）各級骨干教(jiao)師(shi)(shi)要及時上交有特(te)色的(de)經驗材料。結合新課程改革的(de)要求和(he)我(wo)校教(jiao)育教(jiao)學工作的(de)實際，抓住教(jiao)師(shi)(shi)專業化成(cheng)長的(de)契機，以促(cu)進學生健康發展、建設(she)學習型教(jiao)師(shi)(shi)群體、構建和(he)諧書香校園為(wei)宗旨，著眼于(yu)教(jiao)師(shi)(shi)綜合素質和(he)專業水平(ping)提高，讓每一位(wei)教(jiao)師(shi)(shi)在不同層次、不同形(xing)式的(de)培訓中快速成(cheng)長起來。

骨干教師培訓總結3

　　我(wo)有幸被評選為(wei)安慶市首屆(jie)中學語文骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，自200x年1月起，任期三(san)年。光陰似箭，三(san)年的(de)(de)(de)骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)時(shi)日悄然過去(qu)了。回首這(zhe)三(san)年來(lai)走過的(de)(de)(de)路，雖然很艱辛，但更多的(de)(de)(de)是(shi)(shi)欣喜、是(shi)(shi)快樂、是(shi)(shi)成熟。我(wo)知道(dao)，過去(qu)能(neng)成為(wei)市級骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，是(shi)(shi)學校領導的(de)(de)(de)關懷和鼓勵(li)，是(shi)(shi)老(lao)師(shi)(shi)們對我(wo)的(de)(de)(de)幫助和支持。我(wo)深知這(zhe)既是(shi)(shi)一種榮譽(yu)，更是(shi)(shi)一種壓(ya)力與責(ze)任。

　　我熱愛(ai)教(jiao)育事業(ye)，工作(zuo)中做到(dao)腳踏實地、刻(ke)苦(ku)鉆研、勤(qin)勤(qin)墾墾，兢(jing)(jing)兢(jing)(jing)業(ye)業(ye)。我愛(ai)每(mei)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)，時(shi)刻(ke)用(yong)自己(ji)的(de)(de)言行去感(gan)染他們，用(yong)自己(ji)的(de)(de)真誠和善良去感(gan)化每(mei)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng);用(yong)自己(ji)的(de)(de)鉆研、勤(qin)學(xue)來引領每(mei)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)。做到(dao)教(jiao)師無(wu)小節，處處是教(jiao)育。與學(xue)生(sheng)(sheng)建立起民主、平等、和諧的(de)(de)良好師生(sheng)(sheng)關系。

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)深(shen)知“讀書是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活方式”，所以(yi)經常從(cong)繁(fan)忙的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)中抽(chou)出時間來閱讀。通(tong)過(guo)重讀那些文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)名著(zhu)，增強了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)對名著(zhu)內容(rong)的(de)(de)(de)(de)深(shen)入了(le)解(jie)，也(ye)更增加了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)知識養料(liao);通(tong)過(guo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)專家的(de)(de)(de)(de)理(li)論文(wen)(wen)章(zhang)，開(kai)闊了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)視野，提高(gao)了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)理(li)論水平;通(tong)過(guo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)《教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)人(ren)格(ge)魅力(li)》，我(wo)(wo)(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)了(le)如何做一(yi)(yi)名學(xue)(xue)(xue)生(sheng)愛(ai)戴(dai)的(de)(de)(de)(de)老師，提高(gao)了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)做人(ren)修養。我(wo)(wo)(wo)(wo)還(huan)經常關(guan)注安(an)(an)慶(qing)市(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)博(bo)客的(de)(de)(de)(de)內容(rong)，在同行(xing)的(de)(de)(de)(de)博(bo)客中學(xue)(xue)(xue)習(xi)經驗，探討不足，及時把握(wo)當前語文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)最(zui)新動態，并把先進的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念應用(yong)到(dao)具體的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐中去(qu)(qu)，積極去(qu)(qu)探索(suo)先進的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式爭取達(da)到(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)最(zui)優(you)化。然后(hou)，又把在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐中的(de)(de)(de)(de)心(xin)得體會(hui)(hui)形成(cheng)文(wen)(wen)字，寫成(cheng)文(wen)(wen)章(zhang)。《我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)語文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀(guan)》一(yi)(yi)文(wen)(wen)，就是(shi)在這(zhe)種(zhong)情(qing)況下產生(sheng)的(de)(de)(de)(de)。這(zhe)篇文(wen)(wen)章(zhang)在20__年3月《安(an)(an)慶(qing)師訓》(20__年第(di)1期，總第(di)24期第(di)39-40頁)發表后(hou)，受到(dao)同行(xing)一(yi)(yi)致好(hao)評(ping)。

　　在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)(zhong)，我深(shen)深(shen)意(yi)識到(dao)“教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)藝術在(zai)于鼓舞(wu)和喚醒(xing)”，教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程是創造性(xing)很強、又極富挑戰性(xing)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程。只懂教(jiao)(jiao)書(shu)不(bu)(bu)會(hui)育(yu)人，不(bu)(bu)是一(yi)個合(he)格的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。我謹記陶行(xing)知先(xian)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)一(yi)句話(hua)：“捧著一(yi)顆心(xin)來，不(bu)(bu)帶半根草去(qu)。”全身心(xin)地投入(ru)到(dao)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)中(zhong)(zhong)，對(dui)待(dai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)坦誠而不(bu)(bu)魯(lu)莽、關(guan)(guan)心(xin)而不(bu)(bu)驕(jiao)縱、信(xin)任而不(bu)(bu)包庇(bi)，因而在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)當中(zhong)(zhong)樹(shu)立了(le)良好的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)長(chang)形(xing)象，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)“敬(jing)而親之”。 “勤奮努力，奉獻愛心(xin)”是我作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)信(xin)條。任職期間(jian)，我能夠(gou)堅持正面(mian)教(jiao)(jiao)育(yu)，大(da)膽從(cong)心(xin)理(li)素質方面(mian)探索德育(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)觸發點，關(guan)(guan)心(xin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，愛護學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，不(bu)(bu)歧視差(cha)(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，對(dui)一(yi)些(xie)思想上不(bu)(bu)夠(gou)成熟、自(zi)律性(xing)較差(cha)(cha)、孤(gu)僻自(zi)卑或自(zi)大(da)狂妄等缺(que)點的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)，進行(xing)細致的(de)(de)(de)(de)了(le)解工作(zuo)，從(cong)各方面(mian)關(guan)(guan)心(xin)他們，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)覺得(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)既是一(yi)個值得(de)尊敬(jing)的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)長(chang)，又是一(yi)個可(ke)以(yi)與他們促膝談心(xin)的(de)(de)(de)(de)朋友。特別(bie)是對(dui)那(nei)些(xie)留守學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，我總是特別(bie)的(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)注。20__年(nian)4月(yue)，我所寫的(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)于留守學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)《空巢，誰(shui)在(zai)留守》一(yi)文，榮獲20__年(nian)“全國中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)班主任工作(zuo)創新論壇”案(an)例(li)評選(xuan)一(yi)等獎，受到(dao)人民教(jiao)(jiao)育(yu)編輯部(bu)和安慶市教(jiao)(jiao)育(yu)局(ju)表(biao)彰。

　　在(zai)語文教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作中，我(wo)(wo)積極(ji)探索適合(he)于學(xue)生的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方式。在(zai)走進課堂之前(qian)，總(zong)要(yao)細心(xin)研究教(jiao)(jiao)(jiao)參和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)材，向其(qi)他老師虛心(xin)請(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)，并針對班級學(xue)生的(de)(de)學(xue)情和(he)自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)特點，追求課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)高效化。在(zai)20__年8月5日縣級典(dian)型課例(li)公開課評(ping)比中，我(wo)(wo)所教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)《傷仲永》獲(huo)得了總(zong)評(ping)86.67分，受到縣教(jiao)(jiao)(jiao)研室領導(dao)和(he)老師的(de)(de)一(yi)致好評(ping)。學(xue)生成(cheng)績(ji)也在(zai)原有基礎上穩步提升，學(xue)生的(de)(de)學(xue)習習慣有所改進，學(xue)習興(xing)趣有了提高。在(zai)x學(xue)年第(di)一(yi)學(xue)期(qi)期(qi)末全鄉(xiang)統考中，我(wo)(wo)所帶的(de)(de)八年級語文獲(huo)區級第(di)二、校(xiao)級第(di)一(yi)的(de)(de)好成(cheng)績(ji)。在(zai)20__年12月太(tai)湖縣《祖國在(zai)我(wo)(wo)心(xin)中》征文活(huo)動中，我(wo)(wo)所輔(fu)導(dao)的(de)(de)學(xue)生__恒、孟(meng)海(hai)燕獲(huo)得初(chu)中組(zu)二等獎和(he)三等獎，我(wo)(wo)也獲(huo)得了由縣委宣傳部和(he)縣教(jiao)(jiao)(jiao)育局(ju)聯(lian)合(he)頒發的(de)(de)榮譽證(zheng)書。

　　教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是一(yi)個(ge)研(yan)(yan)究者，一(yi)個(ge)思想者，一(yi)個(ge)探索者，所以本人積極參加各級組織的(de)(de)教(jiao)(jiao)科研(yan)(yan)活動，20__年(nian)(nian)4月(yue)，我(wo)(wo)作為(wei)一(yi)個(ge)骨干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，參加了市(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)室在樅(cong)陽召開的(de)(de)安慶(qing)(qing)市(shi)(shi)(shi)初中(zhong)語(yu)文教(jiao)(jiao)學研(yan)(yan)討會(hui)(hui)。在會(hui)(hui)上，主動學習各種先進(jin)的(de)(de)`科研(yan)(yan)成果，力求(qiu)在教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業化(hua)發(fa)展的(de)(de)道路(lu)上日漸成熟。勤奮積累，筆耕不輟，我(wo)(wo)把我(wo)(wo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學心得和(he)生(sheng)活中(zhong)的(de)(de)感受(shou)形成文字，寫進(jin)我(wo)(wo)的(de)(de)博(bo)客(ke)(ke)。在20__年(nian)(nian)8月(yue)安慶(qing)(qing)市(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育技術優(you)秀作品(pin)(pin)評選(xuan)活動中(zhong)，我(wo)(wo)的(de)(de)博(bo)客(ke)(ke)----亭(ting)湖熙客(ke)(ke)，獲安慶(qing)(qing)市(shi)(shi)(shi)x年(nian)(nian)度教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育技術優(you)秀作品(pin)(pin)二等(deng)(deng)獎。在20__年(nian)(nian)元月(yue)安慶(qing)(qing)市(shi)(shi)(shi)優(you)秀教(jiao)(jiao)育博(bo)文評比中(zhong)，我(wo)(wo)的(de)(de)作品(pin)(pin)《師(shi)(shi)恩永遠》、《我(wo)(wo)帶(dai)學生(sheng)爬雪(xue)山(shan)》分別獲得安慶(qing)(qing)市(shi)(shi)(shi)x年(nian)(nian)優(you)秀教(jiao)(jiao)育博(bo)文“感悟(wu)人生(sheng)”一(yi)等(deng)(deng)獎和(he)”和(he)“教(jiao)(jiao)育敘事(shi)”一(yi)等(deng)(deng)獎，并(bing)享受(shou)安慶(qing)(qing)市(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育局特邀參加第二屆市(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育論壇大會(hui)(hui)的(de)(de)榮譽，并(bing)接受(shou)市(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育局頒獎。

　　為了更(geng)好(hao)地提高自己的(de)教育(yu)(yu)科(ke)研(yan)(yan)水平，20__年6月(yue)，我(wo)(wo)成(cheng)功申報了中(zhong)央(yang)教科(ke)所中(zhong)國地方教育(yu)(yu)史志(zhi)研(yan)(yan)究會“__”規劃課(ke)題(ti)《中(zhong)國學校優良傳統與學校發展研(yan)(yan)究》的(de)子(zi)(zi)課(ke)題(ti)，并獲得(de)子(zi)(zi)課(ke)題(ti)立項通(tong)知(zhi)書(shu)。根據中(zhong)央(yang)教科(ke)所該課(ke)題(ti)組要求(qiu)，我(wo)(wo)已完成(cheng)一篇(pian)研(yan)(yan)究論文(wen)《太湖縣趙河農業(ye)中(zhong)學歷史》的(de)寫作(zuo)。20__年6月(yue)該文(wen)在中(zhong)央(yang)教育(yu)(yu)科(ke)學研(yan)(yan)究所主辦(ban)的(de)、國家教育(yu)(yu)史志(zhi)唯(wei)一專(zhuan)刊《教育(yu)(yu)史志(zhi)研(yan)(yan)究》(20__年第6期第15-16頁(ye)，下轉第97頁(ye))上獲得(de)發表。這在安慶市(shi)教育(yu)(yu)史志(zhi)上也(ye)是(shi)為數(shu)不多的(de)。

　　以(yi)上(shang)是我三年來(lai)的個人工(gong)作總結，很膚(fu)淺(qian)，也很不(bu)全面。作為首屆市級骨(gu)干教(jiao)師，我知道自(zi)己(ji)的工(gong)作還很不(bu)夠。在(zai)以(yi)后的工(gong)作中，我將把(ba)領導對我的關懷(huai)和同事(shi)們(men)對我的幫助，作為激勵自(zi)己(ji)的鞭(bian)(bian)子，不(bu)斷鞭(bian)(bian)策自(zi)己(ji)，使自(zi)己(ji)在(zai)今后的教(jiao)育教(jiao)學工(gong)作中取得更好的成績，做(zuo)出更多的貢獻(xian)。

骨干教師培訓總結4

　　能參加市級小(xiao)學數學骨(gu)干教(jiao)師培訓班我(wo)非常高(gao)興，雖(sui)然第(di)一期的學習(xi)只有(you)短短的七天，但是收獲確(que)實(shi)很大，直到今天還能回憶起當時聽課時候的激動與思索。

　　在(zai)接受(shou)培訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)這(zhe)段時間里，領導的(de)(de)(de)關懷與班主任蘇晗老師(shi)的(de)(de)(de)指導以及同仁的(de)(de)(de)教導都讓我受(shou)益(yi)匪淺。嚴(yan)格的(de)(de)(de)考勤(qin)制度(du)再一次讓我們(men)參(can)加培訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)老師(shi)重(zhong)視了(le)活動(dong)的(de)(de)(de)重(zhong)要性，專家老師(shi)的(de)(de)(de)講授生動(dong)，重(zhong)視互動(dong)，克服(fu)了(le)以往只是專家講，培訓(xun)(xun)老師(shi)聽的(de)(de)(de)這(zhe)種單一的(de)(de)(de)形式。于是在(zai)客觀條件下自己也開始轉(zhuan)變認(ren)識和(he)態度(du)，把本次培訓(xun)(xun)作(zuo)為(wei)一件很(hen)重(zhong)要的(de)(de)(de)大事來對待。在(zai)時間上盡力爭取多學習(xi)多看案(an)例文(wen)章，態度(du)上可以說非常認(ren)真。在(zai)學習(xi)的(de)(de)(de)時候，我能做(zuo)到出滿勤(qin)，認(ren)真做(zuo)好筆記，按時完成作(zuo)業(ye)。隨著學習(xi)的(de)(de)(de)推進，自己對培訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)認(ren)識也由被動(dong)的(de)(de)(de)`迫于環境，不得不學，轉(zhuan)變為(wei)主觀上主動(dong)的(de)(de)(de)去學習(xi)，認(ren)為(wei)應該學。因為(wei)在(zai)培訓(xun)(xun)和(he)學習(xi)的(de)(de)(de)過程中我的(de)(de)(de)確感(gan)覺到受(shou)益(yi)匪淺。

　　下(xia)面我簡單總結我在本次培訓中(zhong)的幾(ji)點收獲：

　　1、通(tong)過學習(xi)讓我(wo)知道教師職業的內在(zai)魅力(li)，首(shou)先在(zai)于(yu)它是(shi)人(ren)與(yu)人(ren)之間心(xin)靈(ling)的交流、智慧的對(dui)話、生命的呼喚(huan)，是(shi)一種能(neng)體(ti)驗(yan)(yan)成(cheng)功、成(cheng)長與(yu)歡樂(le)——孩子的成(cheng)長與(yu)自己的成(cheng)長，使我(wo)在(zai)付出的過程(cheng)中(zhong)體(ti)驗(yan)(yan)收獲，體(ti)驗(yan)(yan)歡樂(le)。有了這樣的觀念(nian)，我(wo)不(bu)再(zai)感到疲憊，不(bu)再(zai)感到困惑，并(bing)堅定了信(xin)念(nian)，樂(le)觀地、全身心(xin)地投入到熱愛(ai)的工作中(zhong)去。

　　2、學會反(fan)思(si)(si)、善于反(fan)思(si)(si)。“反(fan)思(si)(si)”它(ta)預示(shi)著一種新(xin)變化、新(xin)信息、新(xin)趨(qu)勢。反(fan)思(si)(si)是(shi)對(dui)過去的一種思(si)(si)考，從中可以汲取教訓，也可以總(zong)結經驗(yan)，善于反(fan)思(si)(si)才能讓我們更辯證地看待自己(ji)和別人、今天(tian)和昨天(tian)，只有經過反(fan)思(si)(si)之后的認識，才能真正變成自己(ji)的思(si)(si)想。

　　培訓中，專(zhuan)家(jia)的(de)(de)(de)講授以(yi)及上(shang)課老(lao)師的(de)(de)(de)實際案例(li)都向我們說明了反(fan)(fan)思(si)(si)教(jiao)學的(de)(de)(de)必要性(xing)以(yi)及重要性(xing)，通過(guo)本(ben)次(ci)活(huo)動(dong)讓我學到了別人(ren)的(de)(de)(de)長處，認識(shi)到了自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)不足(zu)及自(zi)(zi)(zi)己(ji)欠缺的(de)(de)(de)地方。在每(mei)次(ci)組織活(huo)動(dong)后，我也會(hui)不自(zi)(zi)(zi)覺的(de)(de)(de)反(fan)(fan)思(si)(si)教(jiao)育(yu)行(xing)為。通過(guo)不斷(duan)改(gai)進，運(yun)用理論知(zhi)識(shi)于實踐中，轉變自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)行(xing)為，努力使(shi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)組織技能(neng)有(you)所提高。為此，在自(zi)(zi)(zi)己(ji)前行(xing)的(de)(de)(de)路上(shang)，我時(shi)時(shi)會(hui)用好(hao)這個反(fan)(fan)思(si)(si)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)“反(fan)(fan)光鏡”，提醒自(zi)(zi)(zi)己(ji)大(da)膽而謹慎地走好(hao)每(mei)一步路，帶好(hao)每(mei)一個孩子，坦(tan)坦(tan)蕩(dang)蕩(dang)走好(hao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)路。

　　3、認識上(shang)和學習(xi)(xi)的(de)自(zi)覺性上(shang)發(fa)生(sheng)了(le)改變，看(kan)到班主任老(lao)師那樣敬業，看(kan)到離(li)家很遠的(de)同仁早(zao)早(zao)的(de)來(lai)到了(le)學習(xi)(xi)地點，看(kan)到專(zhuan)家們為講座(zuo)做的(de)精(jing)心準備，我(wo)自(zi)己(ji)也(ye)深受感染，不(bu)知不(bu)覺中提高了(le)學習(xi)(xi)的(de)自(zi)覺性。

　　在(zai)本(ben)次(ci)培(pei)訓(xun)給(gei)我們提供了展示自己的(de)(de)(de)舞臺，在(zai)不(bu)斷的(de)(de)(de)交流互動中涌現出許許多多優秀的(de)(de)(de)案例，我在(zai)聽(ting)課中也(ye)得到了學(xue)習，思想上受到很(hen)(hen)大的(de)(de)(de)沖擊。看到許多優秀的(de)(de)(de)同齡人，自己也(ye)不(bu)得不(bu)加快(kuai)進步(bu)的(de)(de)(de)步(bu)伐。此次(ci)的(de)(de)(de)學(xue)習，對(dui)(dui)我的(de)(de)(de)觸動很(hen)(hen)大，雖然說(shuo)工作中有(you)很(hen)(hen)多困(kun)難(nan)，也(ye)有(you)很(hen)(hen)多煩惱，但(dan)我能(neng)樂(le)觀地對(dui)(dui)待它，我會一如既往(wang)地憑著對(dui)(dui)生活(huo)的(de)(de)(de)熱愛、對(dui)(dui)人生的(de)(de)(de)感悟(wu)、對(dui)(dui)孩(hai)子們的(de)(de)(de)期(qi)望、對(dui)(dui)事業的(de)(de)(de)追(zhui)求(qiu)，與時俱進，一路(lu)前行(xing)。雖然骨干班第一期(qi)學(xue)習已經結束(shu)，但(dan)我的(de)(de)(de)學(xue)習不(bu)會結束(shu)，作為青年教師(shi)我會“活(huo)到老，學(xue)到老”，爭取(qu)自己有(you)更大的(de)(de)(de)進步(bu)。

骨干教師培訓總結5

　　2****年(nian)(nian)9月(yue)9日至10月(yue)9日，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)邢(xing)臺市初等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)院(yuan)參加(jia)了(le)為(wei)期(qi)一(yi)(yi)個(ge)月(yue)的(de)(de)(de)(de)河(he)北(bei)省小學(xue)綜合(he)實踐活動(dong)骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)培訓(xun)，感(gan)到(dao)十分榮幸(xing)。雖然僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)一(yi)(yi)個(ge)月(yue)的(de)(de)(de)(de)培訓(xun)，但每天(tian)的(de)(de)(de)(de)感(gan)覺是幸(xing)福而(er)又充(chong)實的(de)(de)(de)(de)，自己仿佛都又回(hui)到(dao)了(le)大學(xue)時(shi)代，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)心(xin)一(yi)(yi)下就年(nian)(nian)輕(qing)了(le)許(xu)多(duo)，充(chong)滿了(le)一(yi)(yi)鼓青春勁。時(shi)過十二年(nian)(nian)，當(dang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)已成(cheng)了(le)一(yi)(yi)名“老”教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，還(huan)能(neng)再聆聽教(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)(de)課(ke)，再當(dang)一(yi)(yi)回(hui)學(xue)生(sheng)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)真(zhen)是三生(sheng)有幸(xing)!所以(yi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)說，參加(jia)省骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)師培訓(xun)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)變得(de)(de)年(nian)(nian)輕(qing)了(le)!每一(yi)(yi)天(tian)都要面對不(bu)同風格的(de)(de)(de)(de)講(jiang)師，每一(yi)(yi)天(tian)都能(neng)聽到(dao)不(bu)同類(lei)型的(de)(de)(de)(de)講(jiang)座，每一(yi)(yi)天(tian)都能(neng)感(gan)受(shou)(shou)到(dao)思(si)(si)想火(huo)花的(de)(de)(de)(de)沖擊。在(zai)這一(yi)(yi)個(ge)月(yue)的(de)(de)(de)(de)培訓(xun)期(qi)間(jian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)始(shi)終熱情高漲(zhang)，積極學(xue)習，聆聽專家講(jiang)座;用心(xin)去領悟他們的(de)(de)(de)(de)新(xin)觀點，吸取(qu)精華，真(zhen)心(xin)探討。帶(dai)著累累的(de)(de)(de)(de)碩果，踏上(shang)新(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)征程，回(hui)首培訓(xun)歷程的(de)(de)(de)(de)足跡(ji)，發現自己不(bu)僅(jin)(jin)在(zai)綜合(he)實踐活動(dong)專業方(fang)面得(de)(de)到(dao)了(le)很大的(de)(de)(de)(de)提高，而(er)且教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀念也得(de)(de)到(dao)了(le)洗(xi)禮，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科學(xue)理(li)論得(de)(de)到(dao)了(le)升華。關(guan)鍵還(huan)在(zai)于，用活了(le)新(xin)思(si)(si)想，新(xin)方(fang)法，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)更象一(yi)(yi)名剛(gang)走出大學(xue)的(de)(de)(de)(de)儒生(sheng)，有了(le)活力;但又是一(yi)(yi)名久經(jing)教(jiao)(jiao)(jiao)場的(de)(de)(de)(de)先生(sheng)，有著老本。為(wei)此(ci)，給(gei)現代的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)上(shang)課(ke)，那可說是得(de)(de)心(xin)應手，不(bu)僅(jin)(jin)能(neng)當(dang)好良(liang)師，還(huan)能(neng)當(dang)好益友。所以(yi)，吸收(shou)新(xin)思(si)(si)想、新(xin)思(si)(si)維，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)和學(xue)生(sheng)縮短(duan)了(le)代溝，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)變得(de)(de)更加(jia)年(nian)(nian)輕(qing)!總之(zhi)這次的(de)(de)(de)(de)培訓(xun)經(jing)歷使我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)受(shou)(shou)益匪淺，只(zhi)字片語難以(yi)盡述(shu)，以(yi)下是我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些培訓(xun)體會：

　　一、轉變角色，認(ren)真進入(ru)學習狀態。

　　這(zhe)次的(de)(de)(de)(de)培訓內容包括(kuo)三重愿景引領綜(zong)(zong)合(he)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)活(huo)(huo)(huo)動(dong)課(ke)程健康(kang)發(fa)展，綜(zong)(zong)合(he)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)活(huo)(huo)(huo)動(dong)中信息(xi)技(ji)(ji)術的(de)(de)(de)(de)定位和實(shi)(shi)(shi)施(shi)(shi)、勞動(dong)與(yu)技(ji)(ji)術的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)施(shi)(shi)、研究(jiu)性學習的(de)(de)(de)(de)理論(lun)和實(shi)(shi)(shi)踐(jian)、社會資源的(de)(de)(de)(de)開發(fa)，綜(zong)(zong)合(he)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)活(huo)(huo)(huo)動(dong)學段目(mu)標(biao)研究(jiu)與(yu)實(shi)(shi)(shi)施(shi)(shi)，小學綜(zong)(zong)合(he)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)活(huo)(huo)(huo)動(dong)實(shi)(shi)(shi)施(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)點，綜(zong)(zong)合(he)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)活(huo)(huo)(huo)動(dong)課(ke)程常態化實(shi)(shi)(shi)施(shi)(shi)，綜(zong)(zong)合(he)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)活(huo)(huo)(huo)動(dong)課(ke)程的(de)(de)(de)(de)教師(shi)有效指導、綱要(yao)(yao)再(zai)解讀，綜(zong)(zong)合(he)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)活(huo)(huo)(huo)動(dong)課(ke)程能夠的(de)(de)(de)(de)區(qu)域推進，兒(er)童教育學和心(xin)理學，信息(xi)技(ji)(ji)術，班主任(ren)的(de)(de)(de)(de)工作專題，個性教育的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)施(shi)(shi)策(ce)略(lve)，教學的(de)(de)(de)(de)測量與(yu)評價，外出考察等(deng)。在開班儀式上，省繼續教育處仇(chou)惠(hui)龍處長(chang)對(dui)(dui)全體學員寄予了(le)“樹大氣，立(li)大志，做(zuo)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)家，理論(lun)家，教育家，”的(de)(de)(de)(de)殷切希望。邢臺市教育學院院長(chang)柳秋(qiu)華對(dui)(dui)學員提(ti)出了(le)要(yao)(yao)轉換角色(se)(從骨(gu)干(gan)教師(shi)到骨(gu)干(gan)班學員)，認真(zhen)服從學院管理的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)。這(zhe)一(yi)切都深(shen)(shen)深(shen)(shen)鼓舞(wu)著我要(yao)(yao)做(zuo)一(yi)個認真(zhen)的(de)(de)(de)(de)學員，把握機遇，努力學習。

　　在培訓期間，我嚴格遵守培訓時間，認真聽課(ke)，做了大(da)量學(xue)習筆記。我們與專(zhuan)家對話(hua)，與同伴交流。這些都(dou)讓我深切(qie)地感受到(dao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)教(jiao)給(gei)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)那點(dian)知識，只是滄(cang)海一粟。我們要(yao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)東(dong)西太多(duo)了，而自(zi)(zi)(zi)己(ji)知道的(de)(de)(de)(de)東(dong)西又太少(shao)。教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)“那桶水(shui)(shui)”，已成(cheng)為杯水(shui)(shui)車(che)薪，滿足不(bu)了學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)需求。因此，要(yao)想真正提(ti)高自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)水(shui)(shui)平，就要(yao)持之以(yi)恒地學(xue)習，不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)給(gei)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)知識海洋注(zhu)入新(xin)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)命(ming)，不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)提(ti)升自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)文(wen)化素(su)養。

　　二、聆聽講座，提升自己(ji)。

　　在培(pei)訓中，我聆聽(ting)了許多專家(jia)關于教(jiao)(jiao)育(yu)理論、科研(yan)、師德方面的(de)(de)(de)講座。他們睿智的(de)(de)(de)觀點、精辟(pi)的(de)(de)(de)論述、縝密的(de)(de)(de)思維、幽默詼(hui)諧的(de)(de)(de)語言，無不透露出大家(jia)風范。他們結合自身(shen)的(de)(de)(de)心得體會，以豐富(fu)的(de)(de)(de)知(zhi)識內涵(han)對現代教(jiao)(jiao)育(yu)科學理論進行精辟(pi)的(de)(de)(de)闡述，撥開了我在教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學中遇到的(de)(de)(de)重重迷(mi)霧，使我的(de)(de)(de)眼前豁然開朗(lang)。

　　首都師范(fan)大(da)(da)學教授(shou)陳(chen)樹杰利用兩(liang)天(tian)時間(jian)給我(wo)(wo)們(men)講授(shou)了(le)(le)三重愿(yuan)景引(yin)領綜(zong)合實踐活動課程健(jian)康發(fa)展，陳(chen)教授(shou)以生動的(de)(de)(de)實例(li)和豐富的(de)(de)(de)知識內涵及精湛的(de)(de)(de)理論闡述，使(shi)我(wo)(wo)對于綜(zong)合實踐活動的(de)(de)(de)理解(jie)發(fa)生了(le)(le)很(hen)大(da)(da)的(de)(de)(de)變化;更重要的(de)(de)(de)是我(wo)(wo)從他的(de)(de)(de)身上學到(dao)了(le)(le)做(zuo)學問和做(zuo)人的(de)(de)(de)道理。他的(de)(de)(de)講座(zuo)折射出一(yi)種責任，表現出了(le)(le)一(yi)種大(da)(da)師的(de)(de)(de)風范(fan)。另外陳(chen)教授(shou)還(huan)近(jin)距離地和參加培訓(xun)的(de)(de)(de)教師進(jin)行(xing)交流，了(le)(le)解(jie)一(yi)線教師工作中的(de)(de)(de)困惑(huo)并幫助(zhu)指點(dian)迷(mi)津(jin)，他平(ping)易近(jin)人的(de)(de)(de)態度使(shi)人倍感(gan)溫暖，兢(jing)兢(jing)業(ye)業(ye)、嚴(yan)謹(jin)治學的(de)(de)(de)敬業(ye)精神著(zhu)實令我(wo)(wo)敬佩。

　　北(bei)京宣(xuan)武(wu)區(qu)綜(zong)合實(shi)踐(jian)活動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)研(yan)員(yuan)高級教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)孔祥旭教(jiao)(jiao)授(shou)、西城區(qu)的(de)(de)(de)梁宣(xuan)老師(shi)(shi)、北(bei)京市教(jiao)(jiao)科院綜(zong)合實(shi)踐(jian)活動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)研(yan)室陶(tao)禮光主任給(gei)我(wo)(wo)們(men)系(xi)統的(de)(de)(de)講(jiang)授(shou)了綜(zong)合實(shi)踐(jian)活動(dong)(dong)中勞動(dong)(dong)與技術的(de)(de)(de)實(shi)施、研(yan)究性學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)理(li)論(lun)和實(shi)踐(jian)、社會資(zi)源的(de)(de)(de)開發，武(wu)漢市教(jiao)(jiao)育(yu)科學(xue)(xue)院的(de)(de)(de)徐宜漢老師(shi)(shi)講(jiang)授(shou)了綜(zong)合實(shi)踐(jian)活動(dong)(dong)課程的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)有效指導，河(he)北(bei)省綜(zong)合實(shi)踐(jian)活動(dong)(dong)基地胡瑞珍主任給(gei)我(wo)(wo)們(men)講(jiang)了小學(xue)(xue)綜(zong)合實(shi)踐(jian)活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)要點，讓我(wo)(wo)學(xue)(xue)到(dao)了許多(duo)(duo)新的(de)(de)(de)知識。更讓我(wo)(wo)深深的(de)(de)(de)感覺到(dao)了自己(ji)需要學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)內(nei)容還有很多(duo)(duo)，要不斷給(gei)自己(ji)充電，加強自身的(de)(de)(de)素質(zhi)。

　　邢臺教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)院的(de)(de)陳秀英教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)講(jiang)授(shou)了(le)(le)(le)(le)“兒童(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)心(xin)理(li)(li)學(xue)”，韓雪榮(rong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)講(jiang)授(shou)了(le)(le)(le)(le)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)心(xin)理(li)(li)健康(kang)”，使我(wo)(wo)(wo)(wo)在進(jin)一(yi)步(bu)了(le)(le)(le)(le)解(jie)兒童(tong)心(xin)理(li)(li)學(xue)的(de)(de)同(tong)時，也明白(bai)了(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應該了(le)(le)(le)(le)解(jie)自(zi)己(ji)的(de)(de)心(xin)理(li)(li)是否健康(kang)，否則會嚴(yan)重影響師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關系，直(zhi)接導致學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)心(xin)理(li)(li)障礙。所以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)會心(xin)理(li)(li)調控很重要，要“知足(zu)長(chang)樂(le)”，要“換一(yi)個(ge)角(jiao)度看問題”，要“心(xin)理(li)(li)換位(wei)”，要“合理(li)(li)宣泄(xie)”。借用韓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)的(de)(de)一(yi)句話(hua)吧“我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)無(wu)法改(gai)變生(sheng)(sheng)(sheng)命的(de)(de)長(chang)度，但可以拓展它的(de)(de)寬度;我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)無(wu)法改(gai)變自(zi)己(ji)的(de)(de)容貌，但可以顯(xian)示自(zi)己(ji)的(de)(de)微笑;我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)無(wu)法樣(yang)樣(yang)順(shun)利，但可以無(wu)怨無(wu)悔。” 這兩(liang)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)用生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)的(de)(de)`語言、鮮活的(de)(de)實(shi)例博(bo)得了(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)所有聽(ting)課老師(shi)的(de)(de)陣陣掌聲。她們(men)的(de)(de)講(jiang)座時而緊張嚴(yan)肅，還不經意間來(lai)個(ge)點名發言;時而詼(hui)諧(xie)幽默(mo)，逗的(de)(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)哈(ha)哈(ha)大笑。聽(ting)了(le)(le)(le)(le)兩(liang)位(wei)專家的(de)(de)講(jiang)座，真(zhen)有種“聽(ting)君一(yi)席話(hua)，勝讀(du)十年書”的(de)(de)感覺，對我(wo)(wo)(wo)(wo)而言，不僅是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)知識的(de)(de)擴(kuo)充(chong)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理(li)(li)念的(de)(de)提升，更(geng)是一(yi)次心(xin)靈(ling)的(de)(de)洗滌(di)。

　　邢臺(tai)教育(yu)學(xue)院教務處的(de)(de)(de)周(zhou)廣臣(chen)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)給我(wo)們(men)講授了(le)“班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)工作(zuo)專題(ti)(基本規(gui)范(fan)與法(fa)律法(fa)規(gui))，不(bu)僅讓我(wo)了(le)解到(dao)了(le)關于(yu)教師(shi)的(de)(de)(de)法(fa)律法(fa)規(gui)，還(huan)知道了(le)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)需要達到(dao)以下三個(ge)目標，即(ji)“做(zuo)個(ge)富于(yu)智慧的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)”“做(zuo)個(ge)快樂幸福的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)”“做(zuo)個(ge)知法(fa)守法(fa)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)”。其(qi)實(shi)(shi)不(bu)僅僅是班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)應該做(zuo)到(dao)這三點，做(zuo)為綜(zong)合實(shi)(shi)踐活動(dong)教師(shi)的(de)(de)(de)我(wo)又何嘗不(bu)應該做(zuo)到(dao)這幾點呢?

　　河北師(shi)范大學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)史(shi)曉燕(yan)教(jiao)授(shou)教(jiao)授(shou)講授(shou)了“教(jiao)學(xue)(xue)(xue)測量與評價”，她(ta)以很(hen)多生(sheng)(sheng)(sheng)動有趣的(de)(de)(de)(de)(de)實例(li)講解了這本來有些(xie)枯燥的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)。史(shi)教(jiao)授(shou)有這么(me)一(yi)(yi)句話(hua)讓我心(xin)情久久不(bu)能(neng)平靜(jing)，“你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)鞭下可能(neng)有瓦特，你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)冷(leng)眼里可能(neng)有牛頓，你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)譏笑中可能(neng)有愛(ai)迪生(sheng)(sheng)(sheng)，你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)罵(ma)聲中可能(neng)有愛(ai)因(yin)斯坦(tan)。”說句心(xin)理話(hua)，我偶爾也會(hui)因(yin)為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)表現不(bu)好或學(xue)(xue)(xue)得不(bu)好而(er)譏諷嘲笑學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，在(zai)不(bu)經意(yi)進傷害了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)尊心(xin)。聽(ting)了史(shi)教(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)講座我認識(shi)到：如(ru)果你(ni)(ni)放(fang)棄了一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，就全班而(er)言(yan)是(shi)(shi)幾(ji)十(shi)分之一(yi)(yi)，就全校而(er)言(yan)更是(shi)(shi)幾(ji)千(qian)分之一(yi)(yi)，但是(shi)(shi)對一(yi)(yi)個家庭而(er)言(yan)，你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)放(fang)棄卻是(shi)(shi)百(bai)(bai)分之百(bai)(bai)。在(zai)課堂上教(jiao)師(shi)應該真誠，恰如(ru)其分地給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)激勵(li)，認真傾聽(ting)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)見，給犯錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)個臺階，防止傷害學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)尊。所以，在(zai)今后的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中我將會(hui)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多一(yi)(yi)些(xie)寬容(rong)，少一(yi)(yi)些(xie)訓斥(chi);多一(yi)(yi)些(xie)關愛(ai)，少一(yi)(yi)些(xie)冷(leng)漠;多一(yi)(yi)些(xie)欣賞，少一(yi)(yi)些(xie)打擊。

　　邢(xing)臺教(jiao)育學院的(de)(de)(de)資(zi)深教(jiao)授馮(feng)春暉給(gei)我們(men)講授了(le)關(guan)于信息(xi)技術(shu)(shu)方面的(de)(de)(de)知識，雖然(ran)只(zhi)是接(jie)觸了(le)一些(xie)初步的(de)(de)(de)知識，但是我仍然(ran)覺(jue)得受益匪淺，機會(hui)(hui)難(nan)得。現(xian)代社會(hui)(hui)是信息(xi)技術(shu)(shu)的(de)(de)(de)社會(hui)(hui)，做為(wei)一名教(jiao)師(shi)，尤其是一名綜(zong)合實(shi)踐(jian)活動教(jiao)師(shi)，我覺(jue)得學好信息(xi)技術(shu)(shu)更(geng)(geng)(geng)是當(dang)務之急，只(zhi)有掌(zhang)(zhang)(zhang)握(wo)了(le)更(geng)(geng)(geng)多(duo)的(de)(de)(de)信息(xi)技術(shu)(shu)，才能(neng)成為(wei)一名更(geng)(geng)(geng)加(jia)合格的(de)(de)(de)教(jiao)育工作(zuo)(zuo)(zuo)者。通過馮(feng)教(jiao)授為(wei)期兩天(tian)的(de)(de)(de)講座，使我更(geng)(geng)(geng)進一步地掌(zhang)(zhang)(zhang)握(wo)了(le)關(guan)于信息(xi)技術(shu)(shu)的(de)(de)(de)知識，知道了(le)博(bo)客的(de)(de)(de)制(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)，網頁的(de)(de)(de)制(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)和(he)PPT的(de)(de)(de)簡(jian)單(dan)制(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)，掌(zhang)(zhang)(zhang)握(wo)了(le)初級(ji)多(duo)媒體技術(shu)(shu)的(de)(de)(de)使用，為(wei)以后豐富的(de)(de)(de)教(jiao)學形式打下了(le)基礎。此次(ci)培訓中，老師(shi)認真的(de)(de)(de)輔導，使我的(de)(de)(de)理論水(shui)平和(he)操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)水(shui)平得到(dao)了(le)顯著(zhu)的(de)(de)(de)提高(gao)。

　　另外，我們(men)還有(you)機會由邢(xing)臺(tai)教育學院周主任和史老師帶(dai)隊到邢(xing)臺(tai)市(shi)前(qian)南峪進(jin)行了一天的外出考察(cha)，雖然山(shan)路(lu)很(hen)難走，山(shan)很(hen)高，但我們(men)都有(you)很(hen)大的收(shou)獲。

　　三、拓寬視野，更新觀念。

　　我(wo)(wo)常(chang)想：能參加這(zhe)樣的(de)培訓學(xue)習，是領(ling)導(dao)和(he)老師們對自(zi)己以前工(gong)作的(de)肯定和(he)認(ren)定，大家(jia)對我(wo)(wo)寄(ji)予(yu)了厚望。想著想著，我(wo)(wo)就(jiu)有些汗顏，因為自(zi)己實在積累的(de)很(hen)少，很(hen)淺薄。這(zhe)次(ci)能有這(zhe)樣一(yi)個學(xue)習交流的(de)機會，我(wo)(wo)真的(de)很(hen)珍惜。通(tong)過學(xue)習，拓寬了視(shi)野，使我(wo)(wo)耳目一(yi)新，教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)念(nian)也發生了翻天覆地的(de)變化。我(wo)(wo)不僅要改(gai)變那(nei)種傳統的(de)教(jiao)(jiao)育觀(guan)念(nian)，樹立(li)正(zheng)確的(de)師生觀(guan)，而且要增強熱愛教(jiao)(jiao)育事(shi)業(ye)的(de)信念(nian)。只有從觀(guan)念(nian)上更新，允許學(xue)生提(ti)出獨到的(de)見解，為學(xue)生創設一(yi)種和(he)諧(xie)、寬松的(de)“心理(li)安全”環境(jing)和(he)無(wu)拘無(wu)束的(de)“心理(li)自(zi)由(you)”環境(jing)，才(cai)能創造出師生平(ping)等(deng)，其樂融融的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)民主(zhu)的(de)氣氛。

　　在培訓將要(yao)結束(shu)時，邢臺教育學(xue)院的周廣臣主任(ren)給我們留了一(yi)些作業，要(yao)寫一(yi)篇(pian)關于學(xue)習(xi)的體(ti)會(hui)，寫一(yi)篇(pian)教育論文，一(yi)篇(pian)綜(zong)合實(shi)踐活動說課(ke)稿和一(yi)份綜(zong)合實(shi)踐活動實(shi)施方(fang)案，12月10日(ri)前(qian)郵寄過去(qu)。我一(yi)定(ding)竭盡所能去(qu)完成作業，把培訓任(ren)務圓滿結束(shu)。

　　一個(ge)月的(de)培訓(xun)結束了，我滿載收(shou)獲回到了工作(zuo)崗(gang)位(wei)。培訓(xun)，是(shi)一次專業(ye)的(de)引導，一次經驗的(de)分享(xiang)，一次難忘的(de)充電機會(hui);培訓(xun)是(shi)一份(fen)榮譽(yu)，也是(shi)一份(fen)責(ze)任(ren)，更是(shi)一份(fen)激勵。

　　我(wo)深知(zhi)，在現如今的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育形式下，新型的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師還(huan)需要各(ge)方(fang)面素(su)質的(de)(de)(de)(de)提高(gao)。要想成(cheng)為一(yi)名真正的(de)(de)(de)(de)骨(gu)干教(jiao)師，還(huan)需要努(nu)力(li)提高(gao)自身素(su)質，理(li)論(lun)水平、教(jiao)育科(ke)研能力(li)、課堂教(jiao)學(xue)(xue)能力(li)等。我(wo)會在今后的(de)(de)(de)(de)實際工作中找差(cha)距(ju)，多(duo)學(xue)(xue)習，再(zai)加(jia)強。因為我(wo)知(zhi)道，自己(ji)需要學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)東西還(huan)有很多(duo)，無論(lun)是理(li)論(lun)還(huan)是經(jing)驗，都要在教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)中進一(yi)步學(xue)(xue)習。我(wo)一(yi)定(ding)不會辜負領(ling)導和(he)同(tong)事(shi)們對我(wo)的(de)(de)(de)(de)厚(hou)望，這次培訓將成(cheng)為我(wo)工作的(de)(de)(de)(de)一(yi)個新的(de)(de)(de)(de)起點，它讓我(wo)的(de)(de)(de)(de)事(shi)業之(zhi)帆揚的(de)(de)(de)(de)更(geng)高(gao)，即使逆風行舟，也必會乘風破浪，勇往直前!

骨干教師培訓總結6

　　通過培訓，我認識到了反思的作用，知道一位優秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認識了自身在教育教學上的不足，反思也讓我認識到了怎樣才能做好一名教師。好的語文教師是一座橋。是學生與學生，學生與課本，學生與社會之間的橋。在教學中，教材是語文知識的載體，學生是獲取語文知識的主體。教師的任務是如何能讓學生從教材中獲取知識，并把這些知識遷移，運用到自身發展中去，教師這座橋就是為學生走進教材，與教材交流，汲取知識養分而鋪設的一條通道。我們的任務就是解決學生與教材交流時出現的障礙和引導學生怎樣更好理解教材，運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學生，而是要給學生發揮的余地。同時也要承認學生對教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權代替學生思考代替作者言論。要讓學生充分發揮自己的能力，與教材交流。也就是說，教師應該是學生與教材聯系的紐帶。在課堂上，教師應該作為引導者出現，而不是主導者。

　　那么(me)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)如何能(neng)(neng)扮演好(hao)橋的(de)(de)(de)角色呢？在(zai)參加(jia)了(le)(le)(le)(le)市小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)文骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培訓班(ban)，認(ren)(ren)真聆(ling)聽了(le)(le)(le)(le)專家的(de)(de)(de)先(xian)進理(li)念，聆(ling)聽了(le)(le)(le)(le)許多特(te)級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)術(shu)(shu)后(hou)，我想(xiang)，首先(xian)，要(yao)提(ti)起學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)興趣，因(yin)為(wei)興趣是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)首要(yao)條件。只有激起了(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)興趣，才能(neng)(neng)激發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)動機，才能(neng)(neng)提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績。否(fou)則，橋就(jiu)搭(da)不(bu)成(cheng)，或者(zhe)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)橋搭(da)成(cheng)了(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也不(bu)愿意通過。這一點我認(ren)(ren)為(wei)應(ying)從減輕(qing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)閱(yue)讀(du)時的(de)(de)(de)心理(li)壓(ya)力，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)悟上(shang)入手(shou)，要(yao)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)受(shou)到(dao)(dao)閱(yue)讀(du)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一種(zhong)享(xiang)受(shou)，而不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)沉重的(de)(de)(de)`負擔。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)磚，要(yao)用(yong)來引玉，而不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)作為(wei)單(dan)純的(de)(de)(de)任務(wu)來完成(cheng)。所以語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時不(bu)要(yao)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)到(dao)(dao)閱(yue)讀(du)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)了(le)(le)(le)(le)回答(da)問題(ti)和(he)做“條塊”式(shi)的(de)(de)(de)分析，而要(yao)他感(gan)到(dao)(dao)閱(yue)讀(du)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)了(le)(le)(le)(le)感(gan)受(shou)一種(zhong)美。其(qi)次，我們(men)要(yao)設計好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，充分挖掘教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)(fa)現不(bu)了(le)(le)(le)(le)或感(gan)受(shou)不(bu)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)(shu)美和(he)思想(xiang)美，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)到(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)不(bu)僅(jin)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)知識的(de)(de)(de)載體(ti)而是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)藝(yi)術(shu)(shu)，思想(xiang)的(de)(de)(de)結晶，要(yao)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)萌(meng)發(fa)(fa)從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)中感(gan)受(shou)到(dao)(dao)這些東(dong)西的(de)(de)(de)欲(yu)望，最后(hou)我們(men)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中重點教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)理(li)解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)方法，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)運用(yong)這種(zhong)方法獲取他們(men)需要(yao)的(de)(de)(de)新知識并加(jia)以運用(yong)，以達(da)到(dao)(dao)葉圣陶先(xian)生(sheng)(sheng)所說的(de)(de)(de)：“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)了(le)(le)(le)(le)不(bu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”的(de)(de)(de)終極目標。

　　美國(guo)著名(ming)教(jiao)(jiao)育(yu)心理學家(jia)(jia)(jia)波斯納提出了一個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)師(shi)成(cheng)長(chang)公式：成(cheng)長(chang)=經(jing)驗+反思。如果一個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)師(shi)僅(jin)僅(jin)滿足獲得(de)經(jing)驗而不(bu)(bu)對(dui)(dui)經(jing)驗進行深入(ru)的思考，他將永(yong)遠不(bu)(bu)會上升到一定的理論高度，更談(tan)不(bu)(bu)上成(cheng)為教(jiao)(jiao)育(yu)專家(jia)(jia)(jia)。我們(men)當(dang)然不(bu)(bu)必要人(ren)人(ren)都(dou)(dou)能成(cheng)為教(jiao)(jiao)育(yu)專家(jia)(jia)(jia)，但時時反思自己的教(jiao)(jiao)學，將自己的教(jiao)(jiao)學經(jing)驗成(cheng)功地記錄下來(lai)，對(dui)(dui)我們(men)年輕教(jiao)(jiao)師(shi)來(lai)說，都(dou)(dou)是一種寶貴的經(jing)驗，都(dou)(dou)是一種不(bu)(bu)可(ke)估量的財富。

骨干教師培訓總結7

　　XX年11月我有幸參加了國(guo)培(pei)計劃農村骨干教師培(pei)訓學習，這是(shi)(shi)個難得的(de)(de)學習機會，如今國(guo)培(pei)結束(shu)了，回顧這段(duan)時間(jian)的(de)(de)學習，每天(tian)的(de)(de)感覺是(shi)(shi)幸福而又充實(shi)的(de)(de)，每天(tian)都接(jie)觸到不同的(de)(de)同仁，聆聽著(zhu)不同專(zhuan)家的(de)(de)講座(zuo)，受益(yi)匪淺。

　　一、更新了教育理念

　　在過去的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生成績(ji)不理想時，我只是一味地埋怨學(xue)(xue)(xue)(xue)生笨(ben)，從(cong)來(lai)沒有反思(si)過自(zi)己的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)行(xing)為(wei)，參加(jia)了國培后，我真(zhen)正認識(shi)到老(lao)師的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法對學(xue)(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)(xue)習影響深重，課堂(tang)上老(lao)師靈(ling)活地穿(chuan)插(cha)各(ge)種教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法，就能(neng)營造輕松愉(yu)悅的課堂(tang)氛圍，從(cong)而讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生愉(yu)快地學(xue)(xue)(xue)(xue)習。之后，我一改過去固定的模式，綜(zong)合(he)使(shi)用(yong)各(ge)種教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)有了明顯的進步。

　　二、豐富了專業知識

　　國培中(zhong)，聽了(le)各專家的(de)講座(zuo)，看了(le)很多的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實錄，從中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)到很多教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)技能(neng)，例如：在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習了(le)《培養(yang)小學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)數(shu)感(gan)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)策略(lve)(lve)(lve)》這一課(ke)后，我了(le)解了(le)數(shu)感(gan)的(de)含義，掌握(wo)(wo)課(ke)程標準中(zhong)與(yu)數(shu)感(gan)相對應的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容；理解了(le)在(zai)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)數(shu)感(gan)的(de)價值，掌握(wo)(wo)了(le)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)加強(qiang)數(shu)感(gan)培養(yang)的(de)基本(ben)策略(lve)(lve)(lve)；在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)能(neng)結合與(yu)數(shu)感(gan)相關的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容恰當地進行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設計，并在(zai)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)運用不同的(de)策略(lve)(lve)(lve)促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)數(shu)感(gan)的(de)形成和(he)發展。

　　鄭衛(wei)紅(hong)在《小學(xue)(xue)數學(xue)(xue)課堂教學(xue)(xue)即時評價研究》中提到了評價方式的(de)智慧。在教學(xue)(xue)中評價學(xue)(xue)生(sheng)應運用(yong)激勵(li)性、引導性、靈活性多元化等評價方式，運用(yong)常識、表(biao)揚的(de)語言，對學(xue)(xue)生(sheng)進行積極的(de)暗(an)示，看到學(xue)(xue)生(sheng)的(de)閃光點(dian)并(bing)一(yi)(yi)一(yi)(yi)加以(yi)肯定，學(xue)(xue)生(sheng)可能會(hui)因(yin)為教師(shi)的(de)一(yi)(yi)句表(biao)揚而使(shi)陰霾的(de)心情云收雨(yu)霽(ji)，使(shi)平淡無(wu)奇的(de)日子絢爛繽(bin)紛，甚至(zhi)可以(yi)發跡(ji)他的(de)一(yi)(yi)生(sheng)，所以(yi)我(wo)們不(bu)要吝(lin)嗇表(biao)揚贊美之詞(ci)。

　　三、轉變了教學思想

　　通過學(xue)(xue)習(xi)，改變(bian)了(le)(le)過去(qu)把老師(shi)這一職(zhi)業當成(cheng)飯碗的(de)(de)(de)(de)思(si)想，從根本上認(ren)識了(le)(le)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)意義(yi)，教(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)能僅僅是教(jiao)(jiao)書匠，一個成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，除了(le)(le)要有(you)淵(yuan)博的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)識和(he)優良(liang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技能，還要有(you)健全的(de)(de)(de)(de)人格(ge)和(he)高尚的(de)(de)(de)(de)品德，更要有(you)一顆愛(ai)學(xue)(xue)生，寬容學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)心，教(jiao)(jiao)師(shi)要以健康的(de)(de)(de)(de)心態，優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)個人素(su)養，提升(sheng)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)素(su)質。我(wo)們不(bu)但(dan)要傳授(shou)知識，而且要善于(yu)以自身(shen)的(de)(de)(de)(de)智慧不(bu)斷喚醒孩(hai)(hai)子(zi)們的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)熱情，點化孩(hai)(hai)子(zi)們的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)方法，豐富孩(hai)(hai)子(zi)們的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)經驗，開(kai)啟(qi)孩(hai)(hai)子(zi)們的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)智慧。

　　四、出色完成學習任務

　　培訓(xun)中我積(ji)極認真地投入(ru)到各課(ke)程的(de)`學習，并(bing)出色完成(cheng)了學習任(ren)務，其中研修日記(ji)19篇(pian)，11篇(pian)被班級(ji)推(tui)薦(jian)(jian)；我的(de)教學故(gu)事3篇(pian)，被推(tui)薦(jian)(jian)3篇(pian)；教學設計與反思1篇(pian)并(bing)獲(huo)(huo)推(tui)薦(jian)(jian)；作業一次并(bing)獲(huo)(huo)推(tui)薦(jian)(jian)；論(lun)壇發(fa)帖(tie)(tie)43次，回帖(tie)(tie)70次，精(jing)華(hua)帖(tie)(tie)1次；總學時68小時56分鐘。

　　五，反思教學

　　培訓(xun)是(shi)一個(ge)反思進(jin)步的過(guo)程(cheng)。培訓(xun)學(xue)習是(shi)短暫的，但是(shi)給(gei)我的記(ji)憶和思考卻是(shi)永恒的。通過(guo)這次(ci)培訓(xun)，使我提高了(le)(le)認識，理清(qing)了(le)(le)思路，學(xue)到了(le)(le)新(xin)的教(jiao)學(xue)理念，找(zhao)到了(le)(le)自身的差距和不足(zu)。

　　通(tong)過這次學習，不管(guan)是(shi)教育理念上(shang)還是(shi)教育實踐上(shang)，我(wo)都(dou)有(you)了(le)很大的(de)進步，在今后(hou)的(de)教學工作中，我(wo)將(jiang)秉持“活到老，學到老”的(de)思想，以兢兢業業，愛崗(gang)敬業的(de)態度(du)，努(nu)力使(shi)自(zi)己(ji)成為創(chuang)新型(xing)(xing)、研究型(xing)(xing)，指導型(xing)(xing)的(de)教師(shi)。

骨干教師培訓總結8

　　楊韜(tao)20xx.8.52013年6月(yue)18日(ri)至8月(yue)6日(ri)，我(wo)有(you)(you)幸參加了(le)在西安航空技術(shu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)舉(ju)辦的(de)(de)(de)(de)現代(dai)焊接專業(ye)骨(gu)干教(jiao)師(shi)(shi)省(sheng)級(ji)培訓學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，在此非常感(gan)謝省(sheng)教(jiao)育廳(ting)能夠給我(wo)們中職教(jiao)師(shi)(shi)提供(gong)這樣的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)交流的(de)(de)(de)(de)機(ji)會，同時(shi)也非常感(gan)謝西航院(yuan)的(de)(de)(de)(de)各位領(ling)導、老師(shi)(shi)為我(wo)們學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)正常進行(xing)所付出的(de)(de)(de)(de)努(nu)力與(yu)心血。兩(liang)個月(yue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，給我(wo)最直接的(de)(de)(de)(de)感(gan)受就是(shi)緊(jin)張與(yu)充實！無(wu)論是(shi)在職業(ye)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)理念和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法方面，還是(shi)自己的(de)(de)(de)(de)專業(ye)技能方面都有(you)(you)了(le)很大的(de)(de)(de)(de)提高，現將50天的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中體會較深的(de)(de)(de)(de)幾點總(zong)結(jie)如下：

　　一、教育觀念的更新

　　前兩周，是幾位(wei)老師(shi)關于現代焊接技術(shu)和職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)新理念(nian)及改革(ge)發(fa)展趨勢(shi)的(de)(de)精彩報告，每個報告都給(gei)我們(men)傳播(bo)了(le)先(xian)進(jin)(jin)的(de)(de)技術(shu)和職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育理念(nian)，使(shi)我們(men)耳(er)目一新。我意識(shi)到(dao)了(le)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育課堂改革(ge)必要(yao)(yao)性，要(yao)(yao)打破(po)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學生學的(de)(de)傳統觀念(nian)，現在的(de)(de)課堂設計要(yao)(yao)以(yi)工(gong)作過程為(wei)(wei)主(zhu)線，讓學生置身(shen)于工(gong)作流(liu)程中，提(ti)前適應(ying)將(jiang)來的(de)(de)工(gong)作崗位(wei)，以(yi)學生為(wei)(wei)主(zhu)體(ti)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)引導的(de)(de)作用，突(tu)出學生技能的(de)(de)培(pei)(pei)養。此次(ci)培(pei)(pei)訓更(geng)新了(le)我的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育思想，為(wei)(wei)我以(yi)后的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學工(gong)作起到(dao)了(le)一個很好的(de)(de)指導作用，但(dan)也促進(jin)(jin)我不斷的(de)(de)思考：作為(wei)(wei)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)實施(shi)者，對我們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自身(shen)的(de)(de)專業(ye)素質尤其是自身(shen)頂崗工(gong)作能力的(de)(de)提(ti)高方(fang)面，我們(men)要(yao)(yao)下(xia)大辛苦去做的(de)(de)事還有很多！

　　二、專業技能的提高

　　50天的(de)(de)時間，我(wo)們(men)(men)主要(yao)學習了(le)，焊(han)(han)(han)條電弧焊(han)(han)(han)，CO2焊(han)(han)(han)，氬弧焊(han)(han)(han)，埋弧焊(han)(han)(han)等(deng)相關的(de)(de)理論與實踐。幾位(wei)(wei)專(zhuan)業課老(lao)(lao)師精彩到位(wei)(wei)的(de)(de)講解、耐心細致的(de)(de)輔導，都給我(wo)們(men)(men)留(liu)下了(le)很深(shen)的(de)(de)印象，使(shi)我(wo)們(men)(men)無論在(zai)專(zhuan)業知(zhi)識(shi)和(he)技(ji)能上(shang)(shang)都有了(le)巨大的(de)(de)提高。尤其(qi)是像陳茂軍老(lao)(lao)師惠(hui)媛(yuan)媛(yuan)老(lao)(lao)師將他個(ge)人豐富的(de)(de)`實戰經驗恰當的(de)(de)融(rong)入(ru)教(jiao)學中，使(shi)我(wo)們(men)(men)從(cong)工(gong)作流程角度有了(le)清晰的(de)(de)認(ren)識(shi)，再配合上(shang)(shang)對各種焊(han)(han)(han)接基礎操作的(de)(de)詳(xiang)細介紹，幫助我(wo)們(men)(men)從(cong)縱深(shen)和(he)橫向兩(liang)個(ge)維度建立了(le)飽滿的(de)(de)知(zhi)識(shi)體(ti)系，在(zai)此要(yao)再一(yi)次對他們(men)(men)的(de)(de)全心付出(chu)表示感謝(xie)！

　　三、同行交流

　　這次參(can)加培訓的(de)(de)老師(shi)們(men)都是來自全省各市的(de)(de)一線骨干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)，50天共同的(de)(de)學(xue)(xue)習生(sheng)活(huo)，已(yi)經使我(wo)(wo)們(men)之(zhi)間建(jian)(jian)立了(le)(le)深厚的(de)(de)友誼。學(xue)(xue)校(xiao)不(bu)但為我(wo)(wo)們(men)提供了(le)(le)好(hao)(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)習環(huan)境，也(ye)為我(wo)(wo)們(men)學(xue)(xue)員(yuan)之(zhi)間交流(liu)討(tao)論提供了(le)(le)很多寶貴(gui)的(de)(de)機會。通過(guo)交流(liu)和(he)討(tao)論活(huo)動，我(wo)(wo)們(men)獲(huo)得了(le)(le)很多教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理方(fang)面的(de)(de)成(cheng)功經驗，拓(tuo)寬了(le)(le)自己的(de)(de)視野(ye)！在今后的(de)(de)工作(zuo)中，我(wo)(wo)會將在西航院(yuan)和(he)兄弟學(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)到的(de)(de)新理念、好(hao)(hao)方(fang)法帶回學(xue)(xue)校(xiao)，及時地為學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)建(jian)(jian)設和(he)發展出謀獻策(ce)。

　　實(shi)際(ji)上我(wo)想(xiang)這(zhe)次(ci)學習帶給(gei)我(wo)的(de)影響與體會(hui)絕不是這(zhe)短(duan)短(duan)的(de)兩頁(ye)紙可以涵蓋(gai)的(de)，有更多的(de)東西(xi)是需要我(wo)抓(zhua)緊時間去整理、去體會(hui)，然后用(yong)最(zui)快(kuai)的(de)速度付諸行動的(de)。我(wo)想(xiang)這(zhe)才是對(dui)國家、對(dui)學校(xiao)、對(dui)老(lao)師最(zui)好的(de)回報！

骨干教師培訓總結9

　　在20xx年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)７月(yue)14日至20xx年３月(yue)，我(wo)(wo)很榮幸(xing)地參加了由東莞市教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)局主辦、廣東第二師(shi)(shi)范學(xue)(xue)院(yuan)承辦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“東莞市20xx年初中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)美(mei)術骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)計劃”———中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)美(mei)術骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)學(xue)(xue)習。培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容豐富多(duo)彩(cai)，培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式多(duo)種多(duo)樣，既有(you)專家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)報告(gao)，又有(you)特級教(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核(he)心理念(nian)講座，還有(you)視頻(pin)觀(guan)摩研討。為(wei)期近(jin)一(yi)年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，我(wo)(wo)感(gan)覺每(mei)天都(dou)(dou)(dou)是(shi)充實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因為(wei)每(mei)天都(dou)(dou)(dou)面對(dui)不(bu)同(tong)風格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講師(shi)(shi)，每(mei)天都(dou)(dou)(dou)能聽到不(bu)同(tong)類型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講座，每(mei)天都(dou)(dou)(dou)能感(gan)受(shou)到思想火花的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)沖擊。在培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)進(jin)一(yi)步認識(shi)了新課程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展方(fang)向(xiang)和目(mu)標(biao)，反思了自己以(yi)往在工(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足。作(zuo)為(wei)一(yi)名青年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，我(wo)(wo)深知(zhi)自己在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)上是(shi)幼稚而不(bu)成熟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)還存在太多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，但是(shi)，經過一(yi)段時間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，我(wo)(wo)相信我(wo)(wo)還是(shi)有(you)收(shou)獲(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。一(yi)些(xie)對(dui)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)很有(you)見解(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專家以(yi)鮮活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)案(an)例和豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)內涵，給(gei)了我(wo)(wo)具體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)操作(zuo)指導，使我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)念(nian)進(jin)一(yi)步得(de)到了更(geng)新，真是(shi)受(shou)益匪(fei)淺。在千萬教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，能參加這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，我(wo)(wo)想我(wo)(wo)是(shi)幸(xing)運的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、是(shi)幸(xing)福的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在這里，我(wo)(wo)很樂(le)意讓各位同(tong)行來(lai)共同(tong)分享此次培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)收(shou)獲(huo)。

　　現在從以下(xia)幾各方(fang)面(mian)對(dui)本次培訓學習活(huo)動(dong)作小結：

　　一、教(jiao)師進行知識更新(xin)

　　“知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)也(ye)(ye)有保(bao)質(zhi)期”，作為(wei)(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，實踐經(jing)(jing)驗是財富，同(tong)時(shi)也(ye)(ye)可能(neng)是羈絆。因為(wei)(wei)(wei)過(guo)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐經(jing)(jing)驗有時(shi)會(hui)阻礙教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)接(jie)受，也(ye)(ye)能(neng)一時(shi)地(di)掩蓋教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不足(zu)，久而久之，勢(shi)必造成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺(que)乏。缺(que)乏知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，僅靠那點舊(jiu)(jiu)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)(jing)驗，自然會(hui)導(dao)致各(ge)種能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)下(xia)(xia)降甚至是缺(que)失，這時(shi)舊(jiu)(jiu)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)(jing)驗就成(cheng)了(le)(le)(le)阻礙教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)和(he)提高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)障礙。在(zai)(zai)充(chong)分尊重教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)(chu)上(shang)，強(qiang)調打(da)(da)破教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)霸權，用全新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、與(yu)時(shi)代相吻合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思(si)想(xiang)、理(li)(li)念(nian)、方式、方法來(lai)(lai)武裝教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'頭腦(nao)，使(shi)之打(da)(da)破其堅冰一樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)由陳舊(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)經(jing)(jing)驗累積起來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思(si)想(xiang)和(he)理(li)(li)念(nian)，那么，在(zai)(zai)此基礎(chu)(chu)上(shang)建立起來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)結(jie)構和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念(nian)必然充(chong)滿生機和(he)活力(li)。通過(guo)聽各(ge)位(wei)專家學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)課(ke)(ke)，特(te)別是老師(shi)(shi)(shi)(shi)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)授，使(shi)我(wo)(wo)(wo)們很多身處困惑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)也(ye)(ye)了(le)(le)(le)解(jie)(jie)到了(le)(le)(le)美(mei)術(shu)科當前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)趨勢(shi)，大大提升了(le)(le)(le)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)面和(he)綜合能(neng)力(li)。例如(ru)：舒艷(yan)紅教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)《美(mei)術(shu)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)標的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)》，使(shi)我(wo)(wo)(wo)們從新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)度再認識(shi)(shi)(shi)(shi)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)標教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環境(jing)下(xia)(xia)美(mei)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)性(xing)與(yu)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)性(xing)；周風甫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)《初中美(mei)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現狀與(yu)對(dui)策》使(shi)我(wo)(wo)(wo)們在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中得到了(le)(le)(le)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法與(yu)支(zhi)持(chi)點；代亭老師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)讓我(wo)(wo)(wo)們重新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)認識(shi)(shi)(shi)(shi)欣賞(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)更(geng)深層次了(le)(le)(le)解(jie)(jie)；程耀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)使(shi)我(wo)(wo)(wo)們更(geng)加(jia)注重初中教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生造型(xing)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養和(he)陶藝(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相關新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)概念(nian)、新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)。曹教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)更(geng)讓同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們重新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)認識(shi)(shi)(shi)(shi)中國當代美(mei)術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)與(yu)流派(pai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化。所有老師(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)授課(ke)(ke)可謂(wei)節節精彩，無不是對(dui)我(wo)(wo)(wo)們每位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員進行知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)洗禮(li)。通過(guo)對(dui)這些美(mei)術(shu)理(li)(li)論知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培訓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，也(ye)(ye)適時(shi)解(jie)(jie)開了(le)(le)(le)大家心(xin)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)疑惑，彌補了(le)(le)(le)理(li)(li)論知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺(que)陷(xian)，為(wei)(wei)(wei)進一步搞好美(mei)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作提供了(le)(le)(le)強(qiang)有力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論支(zhi)持(chi)打(da)(da)下(xia)(xia)了(le)(le)(le)堅實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)(chu)。

　　二(er)、班級建設活動豐富，學(xue)員勞逸結合(he)，學(xue)習效果好(hao)

　　在本(ben)次培訓(xun)學(xue)(xue)習期間(jian)，全體學(xue)(xue)員不(bu)但認真參加了培訓(xun)學(xue)(xue)習，在班(ban)主(zhu)任老(lao)師(shi)的帶領下還開展了豐富(fu)多彩的活動(dong)：成(cheng)立了臨時(shi)班(ban)委會，并很好地(di)開展了各(ge)項(xiang)工(gong)作(zuo)；為了加快學(xue)(xue)員間(jian)的認識(shi)了解，在班(ban)主(zhu)任老(lao)師(shi)以及班(ban)委的組織下，一開學(xue)(xue)全班(ban)學(xue)(xue)員就(jiu)開展了“破冰”游戲活動(dong)，形成(cheng)了團結(jie)向上的團隊；同時(shi)加強(qiang)了和(he)各(ge)位授課教(jiao)師(shi)的聯系、溝通(tong)。這一切活動(dong)的開展加強(qiang)了相互(hu)的溝通(tong)，為更好地(di)完成(cheng)培訓(xun)學(xue)(xue)習活動(dong)起了巨(ju)大的推(tui)動(dong)作(zuo)用。

　　三(san)、改變原(yuan)有的工作方式，在合作中發(fa)展，在感悟中進步

　　本(ben)(ben)(ben)(ben)次培訓(xun)，小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)每個(ge)人(ren)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)培訓(xun)后(hou)結合自(zi)(zi)身實(shi)(shi)際談體(ti)會(hui)(hui)。在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)次小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)討論時(shi)我(wo)談到有(you)(you)(you)(you)關小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)合作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)鼓(gu)勵我(wo)們(men)充分(fen)(fen)想象(xiang)，盡情(qing)發(fa)揮，可是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)(zhe)當中(zhong)難(nan)免會(hui)(hui)出(chu)一(yi)(yi)(yi)些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思維的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)怪異、獨特，甚至于(yu)(yu)不(bu)(bu)(bu)符(fu)合常(chang)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況。這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)矛(mao)盾該如(ru)(ru)何解決呢？這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)話題(ti)引起小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱議(yi)，有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)(shuo)這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)值得可喜可賀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)，不(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)認為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維不(bu)(bu)(bu)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)正(zheng)軌，事實(shi)(shi)上(shang)這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)智慧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)火花，創新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)火花在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)迸發(fa)，這(zhe)(zhe)也(ye)充分(fen)(fen)體(ti)現(xian)(xian)(xian)(xian)了(le)(le)課(ke)程(cheng)新(xin)(xin)理念。有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)(shuo)小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)合作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)只(zhi)(zhi)流于(yu)(yu)形式，要(yao)(yao)注(zhu)意(yi)效果(guo)(guo)。有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)(shuo)對于(yu)(yu)出(chu)現(xian)(xian)(xian)(xian)這(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)現(xian)(xian)(xian)(xian)象(xiang)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)首先要(yao)(yao)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)充分(fen)(fen)肯定，然后(hou)再慢慢引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，這(zhe)(zhe)樣(yang)不(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)傷(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)尊心(xin)，也(ye)體(ti)現(xian)(xian)(xian)(xian)了(le)(le)人(ren)文關懷。也(ye)有(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指出(chu)這(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)現(xian)(xian)(xian)(xian)象(xiang)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)時(shi)常(chang)發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)善于(yu)(yu)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)展開合理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想象(xiang)，發(fa)揮小(xiao)(xiao)組(zu)(zu)(zu)合作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)功能(neng)(neng)(neng)，提高課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效率。大家(jia)各抒己見，我(wo)也(ye)談了(le)(le)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)看(kan)法，這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)互(hu)動(dong)(dong)使(shi)我(wo)所(suo)得到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)悟是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。新(xin)(xin)課(ke)程(cheng)提倡(chang)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)綜合性(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，而(er)(er)自(zi)(zi)主合作(zuo)(zuo)探究是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)方式。課(ke)改的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)施對于(yu)(yu)絕大多數教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)而(er)(er)言，幾乎很難(nan)獨立一(yi)(yi)(yi)人(ren)較(jiao)好(hao)地完成，這(zhe)(zhe)就(jiu)(jiu)要(yao)(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)善于(yu)(yu)了(le)(le)解其(qi)它(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)與其(qi)他教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)合作(zuo)(zuo)，互(hu)助配合，齊心(xin)協力培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，從(cong)而(er)(er)使(shi)各學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科、各年級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)(you)(you)(you)機融合，互(hu)助促進。面對時(shi)代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)挑戰，骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養途徑是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)刻(ke)不(bu)(bu)(bu)容緩(huan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)。參(can)訓(xun)心(xin)得之(zhi)一(yi)(yi)(yi)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)使(shi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想意(yi)識(shi)有(you)(you)(you)(you)了(le)(le)提高，充分(fen)(fen)認識(shi)到，作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，要(yao)(yao)打心(xin)底熱愛教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業(ye)，既然以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業(ye)為(wei)(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，就(jiu)(jiu)得竭(jie)盡心(xin)力搞好(hao)本(ben)(ben)(ben)(ben)職工作(zuo)(zuo)，以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)保證生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)來源(yuan)不(bu)(bu)(bu)受(shou)影響(xiang)，并盡可能(neng)(neng)(neng)地體(ti)現(xian)(xian)(xian)(xian)出(chu)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神價值。我(wo)總是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)想，做一(yi)(yi)(yi)個(ge)普通(tong)(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)未嘗不(bu)(bu)(bu)可，但是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，能(neng)(neng)(neng)做一(yi)(yi)(yi)個(ge)好(hao)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)更是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)夢(meng)寐以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)求(qiu)，若能(neng)(neng)(neng)如(ru)(ru)愿(yuan)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)償，演繹(yi)出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)肯定會(hui)(hui)更加(jia)精彩。順應對好(hao)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)向往，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)才(cai)能(neng)(neng)(neng)注(zhu)重對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，啟發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)親其(qi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，信(xin)其(qi)道，讓(rang)其(qi)曉之(zhi)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)理，動(dong)(dong)之(zhi)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)情(qing)，進而(er)(er)醞釀(niang)一(yi)(yi)(yi)個(ge)傳道、授業(ye)、解惑(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和諧環境。常(chang)說(shuo)(shuo)萬策之(zhi)首，攻(gong)心(xin)為(wei)(wei)(wei)上(shang)。這(zhe)(zhe)就(jiu)(jiu)啟示教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，得先把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)拴(shuan)住，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)才(cai)能(neng)(neng)(neng)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)向師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)驅動(dong)(dong)下(xia)健康成長。只(zhi)(zhi)有(you)(you)(you)(you)這(zhe)(zhe)樣(yang)，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)美(mei)術素(su)養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可能(neng)(neng)(neng)性(xing)(xing)才(cai)會(hui)(hui)更高，落實(shi)(shi)好(hao)素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)才(cai)能(neng)(neng)(neng)水(shui)到渠成。常(chang)說(shuo)(shuo)磨刀(dao)不(bu)(bu)(bu)誤砍柴工，此(ci)理一(yi)(yi)(yi)點(dian)不(bu)(bu)(bu)假。通(tong)(tong)過(guo)參(can)訓(xun)，我(wo)從(cong)名師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)專家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)誘導中(zhong)領悟到，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)本(ben)(ben)(ben)(ben)而(er)(er)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)藍本(ben)(ben)(ben)(ben)并非(fei)圣(sheng)旨(zhi)；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改勢在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)必行而(er)(er)非(fei)雁(yan)過(guo)無跡，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)循(xun)序漸進而(er)(er)非(fei)一(yi)(yi)(yi)蹴(cu)而(er)(er)就(jiu)(jiu)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)所(suo)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)如(ru)(ru)牛一(yi)(yi)(yi)般攆(nian)不(bu)(bu)(bu)動(dong)(dong)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)因(yin)為(wei)(wei)(wei)我(wo)們(men)沒(mei)有(you)(you)(you)(you)用綠草(cao)去喂。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)所(suo)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)遠離我(wo)們(men)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)因(yin)為(wei)(wei)(wei)我(wo)們(men)沒(mei)有(you)(you)(you)(you)把他們(men)看(kan)做自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)。也(ye)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)說(shuo)(shuo)，我(wo)們(men)奢望(wang)不(bu)(bu)(bu)了(le)(le)天上(shang)掉下(xia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)餡餅，但是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)可以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)一(yi)(yi)(yi)切從(cong)實(shi)(shi)際出(chu)發(fa)，以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)(wei)本(ben)(ben)(ben)(ben)，以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材為(wei)(wei)(wei)源(yuan)，以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)多方力量(liang)為(wei)(wei)(wei)推動(dong)(dong)器(qi)，美(mei)術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)照樣(yang)可以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)熠熠生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)輝。如(ru)(ru)果(guo)(guo)我(wo)們(men)用心(xin)尋找到各種(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源(yuan)交叉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)點(dian)，那個(ge)點(dian)即(ji)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)開啟學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)智的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)金(jin)鑰匙，進而(er)(er)以(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)此(ci)激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣。

　　四、在反思(si)中提升，做(zuo)課程改革的實(shi)踐者

　　十五天的美術(shu)教(jiao)師(shi)專項(xiang)培(pei)訓，我認真地完成了各項(xiang)學習任(ren)務，不僅(jin)每兩天撰寫一(yi)篇培(pei)訓日志

　　，而(er)且還不(bu)(bu)斷(duan)加強(qiang)自身(shen)業(ye)務學(xue)(xue)(xue)習。通(tong)過學(xue)(xue)(xue)習和反思(si)，我(wo)(wo)認識(shi)到未來教(jiao)育(yu)需要(yao)(yao)科(ke)研型的教(jiao)師，而(er)不(bu)(bu)再(zai)是(shi)“教(jiao)書(shu)匠”。教(jiao)師要(yao)(yao)想(xiang)從“獨唱(chang)”轉為師生(sheng)(sheng)“合唱(chang)”，教(jiao)師要(yao)(yao)想(xiang)從“教(jiao)書(shu)匠”轉為科(ke)研型教(jiao)師，首先要(yao)(yao)樹立終身(shen)學(xue)(xue)(xue)習的觀(guan)念，給(gei)自己不(bu)(bu)斷(duan)充電，消除職業(ye)倦(juan)怠。由于(yu)我(wo)(wo)們從事的教(jiao)育(yu)事業(ye)，面(mian)對(dui)的是(shi)一(yi)群(qun)對(dui)知識(shi)充滿渴求(qiu)的孩子(zi)，將他們教(jiao)育(yu)好是(shi)我(wo)(wo)們的責任和義務。大家都知道(dao)要(yao)(yao)想(xiang)給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)碗水你必須有一(yi)桶水。其(qi)次要(yao)(yao)明確自己今后所要(yao)(yao)研究追求(qiu)的目標：在整理中(zhong)(zhong)思(si)考——日常滲透的自覺研究；在案例中(zhong)(zhong)反思(si)——基于(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)事例的進(jin)(jin)行(xing)(xing)思(si)索(suo)；在行(xing)(xing)動中(zhong)(zhong)研究——探索(suo)問題解(jie)決的方案。最后在實(shi)際(ji)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)(zhong)進(jin)(jin)行(xing)(xing)實(shi)施：

　　（1）加強教育理論學習多積累(lei)為(wei)今后的課題研究準(zhun)備好科(ke)學依據；

　　（2）把每一節課(ke)或平時的(de)教學所(suo)(suo)思(si)所(suo)(suo)得及時記(ji)錄，進行積累(lei)為今后(hou)的(de)科(ke)研準備實(shi)踐材料；

　　（3）找準自(zi)(zi)己教(jiao)育(yu)科研(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)切(qie)入點，注重科研(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)針對性、實效性。同(tong)時教(jiao)師要成為(wei)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)者，還要不(bu)斷(duan)(duan)地(di)學(xue)(xue)習，不(bu)斷(duan)(duan)地(di)總(zong)結，不(bu)斷(duan)(duan)地(di)反思，及時將自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗寫成論文。既不(bu)能(neng)脫離教(jiao)學(xue)(xue)實際又要為(wei)解決(jue)教(jiao)學(xue)(xue)中的(de)(de)(de)(de)問題而(er)進行研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)，也就是(shi)說，不(bu)是(shi)在課本上進行的(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)而(er)是(shi)在教(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動中的(de)(de)(de)(de)探(tan)究(jiu)(jiu)(jiu)。

　　本次培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)形式(shi)除了請(qing)專家、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授給(gei)我(wo)們開展(zhan)講座，還(huan)(huan)結合(he)讓我(wo)們老(lao)(lao)師(shi)分組合(he)作(zuo)(zuo)，聽(ting)課、評課的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)方(fang)式(shi)。這種(zhong)學(xue)(xue)習(xi)模式(shi)，我(wo)認為(wei)非常(chang)好！對于(yu)上課的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)，我(wo)由衷感謝。因為(wei)他們在繁雜的(de)(de)(de)(de)日(ri)常(chang)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)還(huan)(huan)要承擔講座，給(gei)我(wo)們學(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)討論，付(fu)出(chu)不(bu)少心思(si)和(he)(he)精力。而且(qie)，辛(xin)辛(xin)苦(ku)苦(ku)上完(wan)(wan)課，還(huan)(huan)要接(jie)受(shou)我(wo)們的(de)(de)(de)(de)討論和(he)(he)修改建議。上完(wan)(wan)課馬(ma)上評析，給(gei)我(wo)們互相(xiang)交流的(de)(de)(de)(de)機會。這種(zhong)學(xue)(xue)習(xi)方(fang)式(shi)是最直(zhi)接(jie)的(de)(de)(de)(de)，也(ye)最容易被我(wo)們一(yi)線(xian)老(lao)(lao)師(shi)接(jie)受(shou)和(he)(he)消(xiao)化的(de)(de)(de)(de)，是最有效率的(de)(de)(de)(de)。全(quan)體(ti)學(xue)(xue)員(yuan)也(ye)圓滿地完(wan)(wan)成了學(xue)(xue)業。全(quan)體(ti)學(xue)(xue)員(yuan)深知，理論學(xue)(xue)習(xi)重要，實踐(jian)更重要，紛紛表(biao)示回到(dao)工(gong)作(zuo)(zuo)崗位后(hou)，一(yi)定(ding)要繼續加(jia)強學(xue)(xue)習(xi)、不(bu)斷踐(jian)行所學(xue)(xue)知識(shi)，在各區充分發(fa)(fa)揮示范、引領和(he)(he)輻射作(zuo)(zuo)用，努(nu)力提(ti)高美術(shu)學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，促進我(wo)省城鄉教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)統(tong)籌均(jun)衡(heng)發(fa)(fa)展(zhan)。短暫的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)結束了，但(dan)是在培(pei)訓(xun)過(guo)程中(zhong)我(wo)受(shou)到(dao)的(de)(de)(de)(de)思(si)想震蕩將伴隨(sui)我(wo)以后(hou)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)生涯(ya)。相(xiang)信今后(hou)的(de)(de)(de)(de)我(wo)定(ding)能為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業作(zuo)(zuo)出(chu)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)貢獻。人(ren)無(wu)遠慮，必有近憂。練(lian)拳(quan)不(bu)練(lian)功，到(dao)老(lao)(lao)一(yi)場空。沐浴“骨(gu)干培(pei)訓(xun)”的(de)(de)(de)(de)洗禮，我(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)老(lao)(lao)大難的(de)(de)(de)(de)頑(wan)疾(ji)必將得到(dao)根(gen)治，根(gen)治好頑(wan)疾(ji)的(de)(de)(de)(de)我(wo)一(yi)定(ding)竭盡心力，澆灌(guan)那株株渴望藝術(shu)素(su)養的(de)(de)(de)(de)花朵，給(gei)予其健康綻放(fang)的(de)(de)(de)(de)動(dong)力。全(quan)心全(quan)意服務(wu)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業的(de)(de)(de)(de)宏愿還(huan)(huan)在歡跳，懇請(qing)名(ming)師(shi)專家和(he)(he)有心于(yu)中(zhong)學(xue)(xue)美術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)同(tong)仁(ren)指正(zheng)！

骨干教師培訓總結10

　　20xx年7月8日－10日我(wo)有幸參加(jia)了海口市(shi)中、小學(xue)(xue)骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)訓(xun)。回(hui)顧三天的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，我(wo)感觸很深，收獲頗多。本次培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)內容豐(feng)富，形式(shi)多樣，。這次培(pei)訓(xun)，使我(wo)充分享受到了自身充電帶給我(wo)精神(shen)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)富足和愉悅，親身體驗了在專家引(yin)領和伙伴互助(zhu)下的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習過(guo)程是多么的(de)(de)(de)(de)(de)豐(feng)富多彩，作為一(yi)位體育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師，必須(xu)具(ju)有淵博的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)科知識(shi)，熟練(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)技術(shu)技能，良好的(de)(de)(de)(de)(de)思想品(pin)質，特(te)別是骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師，更應當掌(zhang)握(wo)現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)論、掌(zhang)握(wo)現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技術(shu)。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理(li)念要提升，理(li)念的(de)(de)(de)(de)(de)更新隨(sui)之帶來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)是教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)變革，以下是我(wo)對自己參加(jia)骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)訓(xun)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)幾點心得：

　　一、培訓情況簡介

　　本(ben)次培訓安排的課(ke)程有：陳素(su)梅(mei)副院長作(zuo)(zuo)市骨干教(jiao)(jiao)師培訓開班報(bao)告。聽張衛東院長作(zuo)(zuo)關于《教(jiao)(jiao)師專(zhuan)業(ye)化發展(zhan)解讀》報(bao)告。學科分(fen)組研討教(jiao)(jiao)學設(she)(she)計分(fen)析、學情(qing)與(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)材分(fen)析，專(zhuan)家點評(ping)(ping)。學科學習制作(zuo)(zuo)微課(ke)課(ke)件與(yu)(yu)(yu)(yu)翻轉課(ke)堂(tang)(tang)課(ke)件設(she)(she)計。小(xiao)組作(zuo)(zuo)品(pin)分(fen)享與(yu)(yu)(yu)(yu)研討，專(zhuan)家點評(ping)(ping)。課(ke)堂(tang)(tang)觀察與(yu)(yu)(yu)(yu)指導講(jiang)座，分(fen)組研討與(yu)(yu)(yu)(yu)集中講(jiang)評(ping)(ping)。課(ke)堂(tang)(tang)觀察維(wei)度(du)與(yu)(yu)(yu)(yu)架構(gou)，學科組成員拿出一份觀察維(wei)度(du)表集中講(jiang)評(ping)(ping)。培訓總結會。

　　二、個人收獲與提高

　　1、加深了對(dui)教師專業化(hua)成(cheng)長與(yu)(yu)職業道德修養的'認識與(yu)(yu)理(li)解(jie)

　　教師專業化(hua)發(fa)展是(shi)(shi)落實教師法的(de)(de)必(bi)然(ran)要(yao)求；是(shi)(shi)落實教育規劃(hua)綱(gang)要(yao)的(de)(de)緊要(yao)任務；是(shi)(shi)深(shen)化(hua)我國(guo)師范與教師道(dao)德(de)教育改革的(de)(de)需要(yao)；是(shi)(shi)新課(ke)程(cheng)改革對(dui)教師提(ti)出(chu)的(de)(de)更高要(yao)求；也(ye)是(shi)(shi)國(guo)際上(shang)教師專業化(hua)發(fa)展的(de)(de)潮流與趨(qu)勢(shi)。其(qi)基本理念從(cong)師德(de)為(wei)先，學生為(wei)本，能(neng)力為(wei)重，終(zhong)身學習等幾個(ge)方面進行(xing)了(le)詳(xiang)細闡述(shu)。該標準(zhun)從(cong)3個(ge)維度(du)，14個(ge)領域，63條(tiao)要(yao)求明確規范了(le)新時期一名合格(ge)教師應達到的(de)(de)高度(du)。

　　2、提(ti)高專(zhuan)業水(shui)平，拓寬專(zhuan)業知識架(jia)構

　　通過本次(ci)培訓(xun)，知道了(le)微課與(yu)(yu)翻轉課堂的定(ding)(ding)義、內涵與(yu)(yu)作(zuo)用。學會了(le)如(ru)何制作(zuo)一(yi)堂微課。如(ru)何進行翻轉課堂設計。小組學員制作(zuo)微課及微課作(zuo)品展示與(yu)(yu)研(yan)討。通過學習與(yu)(yu)交(jiao)流深深體會到(dao)新時期教(jiao)(jiao)育工(gong)作(zuo)者掌握這門教(jiao)(jiao)學手段意義重(zhong)大(da)。此外，我們還學習了(le)如(ru)何制作(zuo)一(yi)堂教(jiao)(jiao)學觀察表(biao)。我們根據楊瑞鋼老(lao)師上(shang)的一(yi)堂省優質調(diao)教(jiao)(jiao)課進行分(fen)組設計及研(yan)討。會上(shang)大(da)家踴(yong)躍發言。各(ge)抒己見。加(jia)深了(le)制定(ding)(ding)教(jiao)(jiao)學觀察表(biao)的意義與(yu)(yu)作(zuo)用的理解(jie)。

　　3、結識了全市骨(gu)干(gan)優秀骨(gu)干(gan)教師和幾位名師。

　　此次培訓(xun)(xun)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個很(hen)好的(de)(de)平臺，參加(jia)培訓(xun)(xun)的(de)(de)都是(shi)(shi)全市(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)一(yi)(yi)線的(de)(de)精英、名師(shi)，對教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)都是(shi)(shi)自(zi)己(ji)獨(du)(du)到(dao)的(de)(de)見(jian)解。所以(yi)此次培訓(xun)(xun)又(you)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個非(fei)常好的(de)(de)相互學(xue)習的(de)(de)機會(hui)。我有幸認識(shi)了曾維娜、施(shi)瓊英兩位省級(ji)骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)。兩位骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)對教(jiao)(jiao)學(xue)都有著非(fei)常獨(du)(du)到(dao)的(de)(de)見(jian)解，白駒學(xue)校的(de)(de)陳(chen)皎武，其計算機技術運用得比較(jiao)嫻熟，班長(chang)陳(chen)維春，組長(chang)潘國(guo)林，他們熱情(qing)大方，樂(le)于助人，在(zai)這短(duan)短(duan)這三天時間里，我們共同學(xue)習，一(yi)(yi)起討論，學(xue)習了微課的(de)(de)制作，如何(he)設計一(yi)(yi)堂課堂教(jiao)(jiao)學(xue)觀察表，如何(he)評課等(deng)等(deng)。我們還(huan)設立了一(yi)(yi)個微信(xin)群，方便大家以(yi)后(hou)繼續交流。

　　能參加這次(ci)市(shi)骨干教(jiao)(jiao)師培訓(xun)，我深感榮(rong)幸，我珍(zhen)惜這次(ci)學(xue)習(xi)機會，在今后的工(gong)作中我將(jiang)把所學(xue)的知識與(yu)技能應用(yong)到教(jiao)(jiao)學(xue)中去，不斷改進和提高教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)水平，更新教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀念(nian)，提升個人師德(de)修養(yang)，為我校體育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作奉獻一份力量。

骨干教師培訓總結11

　　日月如梭，時光飛(fei)逝，骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓就結束了(le)(le)。回首(shou)的(de)學習(xi)(xi)的(de)歷(li)程，我(wo)(wo)有(you)(you)(you)過欣(xin)喜、有(you)(you)(you)過沮喪、有(you)(you)(you)過激動(dong)、有(you)(you)(you)過消沉……，但毫無疑問我(wo)(wo)在(zai)這(zhe)(zhe)多(duo)姿多(duo)彩的(de)培(pei)訓中(zhong)收獲了(le)(le)、成長了(le)(le)。這(zhe)(zhe)次我(wo)(wo)有(you)(you)(you)幸作為骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)養對象參(can)加了(le)(le)骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓，通過這(zhe)(zhe)次培(pei)訓，對我(wo)(wo)今(jin)后的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學方(fang)法(fa)產生(sheng)極(ji)大影響(xiang)，感(gan)受(shou)到教(jiao)(jiao)(jiao)學工作的(de)艱巨。同時對我(wo)(wo)們各方(fang)面的(de)能(neng)力有(you)(you)(you)了(le)(le)很大提高，特別(bie)是(shi)對信息技(ji)術(shu)的(de)綜(zong)合運用能(neng)力，現在(zai)已不(bu)只停(ting)留(liu)在(zai)課(ke)件的(de)制作上。使我(wo)(wo)們認識到做為一名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)積(ji)極(ji)主動(dong)吸納當(dang)今(jin)最新的(de)技(ji)術(shu)，并致力于把它們應(ying)用于課(ke)堂(tang)內的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)與學活(huo)動(dong)中(zhong)，現在(zai)我(wo)(wo)就談談學習(xi)(xi)的(de)收獲和感(gan)受(shou)。

　　一、內容豐富、形式多樣，扎實有效的培訓讓我欣喜

　　1、聽專家講座

　　在培訓中(zhong)我聆聽了(le)各位來自(zi)省教(jiao)育學(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)教(jiao)授專家(jia)的(de)(de)(de)專題講(jiang)(jiang)座。一(yi)個(ge)個(ge)生(sheng)動、鮮活(huo)的(de)(de)(de)案(an)例(li)引(yin)人入勝，讓(rang)我了(le)解了(le)作為一(yi)名(ming)教(jiao)師對孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)影響是巨大的(de)(de)(de)，教(jiao)師要學(xue)會了(le)解學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)性格(ge)特點，針對不(bu)同性格(ge)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)，進行不(bu)同的(de)(de)(de)教(jiao)育，才能促使孩(hai)子(zi)能快樂(le)健康地(di)成長(chang)。通過聆聽專家(jia)的(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)座我對有效(xiao)教(jiao)學(xue)有了(le)全新的(de)(de)(de)認識：

　　（1）、促(cu)進學生的(de)學習和發(fa)展是有效教學的(de)根本目的(de),也是衡量教學有效性的(de)唯一標準。

　　（2）、激發和(he)調動(dong)學(xue)生學(xue)習的主(zhu)動(dong)性(xing)、積極性(xing)和(he)自覺(jue)性(xing)是有效教學(xue)的出發點和(he)基礎。

　　（3）、提供(gong)和創設適宜的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)條件,促進學(xue)(xue)生(sheng)形成(cheng)有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習是有(you)效教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)實質和核心。在老師(shi)們幽默、風(feng)趣的(de)(de)(de)(de)(de)講解中(zhong)，我給自(zi)己找到了定位(wei)，用(yong)教育發現——去(qu)(qu)點亮孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)信，用(yong)教育道德——去(qu)(qu)震撼孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)心靈，用(yong)教育精神——去(qu)(qu)影(ying)響孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)命。專(zhuan)家的(de)(de)(de)(de)(de)講座讓(rang)我感悟頗深。教師(shi)這個工(gong)(gong)作是育人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作，教師(shi)要(yao)用(yong)自(zi)己高(gao)尚的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)格去(qu)(qu)引領學(xue)(xue)生(sheng)形成(cheng)健全完美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de).人(ren)(ren)格，要(yao)以自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)真才(cai)實學(xue)(xue)啟(qi)發學(xue)(xue)生(sheng)旺盛(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)求知(zhi)欲。漢代韓嬰在《韓詩外(wai)傳》中(zhong)曾講過(guo)：“智如泉涌，行可(ke)為表儀(yi)者，人(ren)(ren)師(shi)也(ye)。”做教師(shi)一定要(yao)德才(cai)兼備，自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)思想言(yan)行要(yao)給孩(hai)(hai)子(zi)做榜(bang)樣(yang)。教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)格對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響是非常(chang)大的(de)(de)(de)(de)(de)，它無時無刻不在潛移(yi)默化影(ying)響著學(xue)(xue)生(sheng)。

　　2、觀課研(yan)討，分(fen)組研(yan)修(xiu)，網絡研(yan)修(xiu)

　　聽(ting)了(le)示范(fan)課(ke)后，請專家(jia)、教(jiao)(jiao)研員評課(ke)，他們(men)的(de)(de)評課(ke)概括(kuo)性強、全面、深(shen)刻，可以說是“站的(de)(de)高，望的(de)(de)遠(yuan)”。再把骨干班同學(xue)(xue)分成小組(zu)，以組(zu)為單位，對課(ke)例展開討論(lun)，每(mei)組(zu)安排(pai)一個記錄員，安排(pai)一個發(fa)(fa)言人，代(dai)表本組(zu)發(fa)(fa)言。我們(men)既傾聽(ting)了(le)專家(jia)的(de)(de)點評，同學(xue)(xue)之間又互相交(jiao)流了(le)經驗，這樣的(de)(de)形式能解決教(jiao)(jiao)師在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中存在(zai)的(de)(de)問題,改(gai)進教(jiao)(jiao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)行為,提高教(jiao)(jiao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)藝術(shu),促進教(jiao)(jiao)師的(de)(de)自身發(fa)(fa)展,提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量,

　　二、實踐引我反思

　　我(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)直相信著這(zhe)樣兩句(ju)話:“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)無止境,且(qie)(qie)行且(qie)(qie)思”。在(zai)(zai)(zai)集中培訓(xun)中，我(wo)(wo)(wo)貪婪(lan)地(di)(di)吸收著各(ge)種(zhong)知(zhi)(zhi)(zhi)識，卻(que)來不及消化沉淀(dian)，我(wo)(wo)(wo)要在(zai)(zai)(zai)不斷(duan)(duan)地(di)(di)實踐中消化各(ge)種(zhong)能(neng)量(liang)。因此在(zai)(zai)(zai)自(zi)己(ji)平時(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中運用所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)理論知(zhi)(zhi)(zhi)識，指導自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中我(wo)(wo)(wo)有時(shi)困惑(huo)、有時(shi)茅塞頓(dun)開(kai)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)一(yi)(yi)門遺憾的(de)(de)(de)藝術(shu)，沒有哪位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)可以說(shuo)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)課完(wan)美無缺，這(zhe)就(jiu)(jiu)促(cu)使老師(shi)要在(zai)(zai)(zai)實踐中不斷(duan)(duan)地(di)(di)自(zi)我(wo)(wo)(wo)超(chao)越(yue)。我(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)備(bei)課時(shi)，不僅知(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)文(wen)字的(de)(de)(de)表面(mian)意(yi)義，而且(qie)(qie)要知(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)字的(de)(de)(de)后面(mian)作者為什么這(zhe)么用詞造(zao)句(ju)、謀篇(pian)布局。備(bei)課要目(mu)中有人，我(wo)(wo)(wo)們所有的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科都是(shi)為了(le)(le)(le)育(yu)人，這(zhe)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)本質。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)就(jiu)(jiu)是(shi)為了(le)(le)(le)促(cu)進(jin)每個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)終身發展，通過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)開(kai)發把它變成現實。不僅要走進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識世(shi)界(jie)，而且(qie)(qie)要走進(jin)他(ta)們的(de)(de)(de)生(sheng)活世(shi)界(jie)和心(xin)(xin)(xin)靈世(shi)界(jie)。你只有了(le)(le)(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，知(zhi)(zhi)(zhi)心(xin)(xin)(xin)才能(neng)交心(xin)(xin)(xin)，研究學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)、了(le)(le)(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)真是(shi)非常重要，我(wo)(wo)(wo)們教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)要教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)不知(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)的(de)(de)(de)地(di)(di)方，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)似懂(dong)非懂(dong)之處。

　　三、不足催我奮進

　　在培訓中、實(shi)踐中，我(wo)越(yue)來越(yue)覺(jue)得(de)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學識修養、教(jiao)(jiao)學素養、教(jiao)(jiao)研素養嚴重(zhong)不(bu)(bu)足。教(jiao)(jiao)學成(cheng)果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分享(xiang)缺積(ji)極性(xing)，怕動筆寫文(wen)章，即使(shi)動筆寫文(wen)章時(shi)(shi)，經(jing)常找(zhao)不(bu)(bu)到合適(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)詞語(yu)來修飾，顯得(de)空白無力(li)(li)。課(ke)堂合作小組的(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織經(jing)常流于(yu)形式，沒(mei)有(you)達到合作學習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。教(jiao)(jiao)學細節的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設計缺乏創新精神(shen)，培訓讓我(wo)重(zhong)新審視了(le)(le)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)足，也(ye)燃起(qi)了(le)(le)我(wo)奮進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)火(huo)燭(zhu)。當今社會對教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求比(bi)以往(wang)任何時(shi)(shi)期都高(gao)，信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)(shu)學科的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本性(xing)質也(ye)決(jue)定了(le)(le)信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“一身(shen)多能(neng)”。信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)師不(bu)(bu)僅是信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)(shu)知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)授者(zhe)和信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)(shu)能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓練者(zhe)，而且是學生(sheng)創新能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)發者(zhe)和美好靈魂(hun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)塑造者(zhe)。自己深感責(ze)任重(zhong)大，才學淺疏，需要不(bu)(bu)斷學習，盡(jin)快提高(gao)。我(wo)將在屬于(yu)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育原野里，立足課(ke)堂，辛勤耕耘。

　　培訓時間雖然短暫，但(dan)使我們受益匪淺，其感觸非(fei)一一能言盡。在(zai)以后(hou)的工(gong)作崗位上，我們一定扎實工(gong)作，努力學(xue)習，把用所學(xue)到的教育(yu)技術知識更(geng)好地(di)應用教研(yan)教改中，做一名對學(xue)生負(fu)責(ze)，對學(xue)校負(fu)責(ze)，對社會負(fu)責(ze)的優(you)秀教師(shi)。

　　我(wo)有(you)幸參加(jia)20xx年鄉村骨(gu)干教師培(pei)訓，通過這次(ci)(ci)培(pei)訓，使我(wo)學(xue)習到(dao)了(le)(le)很多(duo)知識(shi)，開(kai)闊視野，提高了(le)(le)認(ren)(ren)(ren)識(shi)，學(xue)到(dao)了(le)(le)新的(de)(de)教學(xue)理念，找到(dao)了(le)(le)自身的(de)(de)差距(ju)和不足。而(er)且(qie)在國培(pei)中傾聽了(le)(le)眾多(duo)專家的(de)(de)精彩講解，和聆聽各位名師的(de)(de)課堂教學(xue)，使我(wo)對教學(xue)有(you)了(le)(le)更(geng)多(duo)新的(de)(de)認(ren)(ren)(ren)識(shi)。本次(ci)(ci)培(pei)訓給我(wo)許多(duo)思考，深刻的(de)(de)體(ti)會，也讓我(wo)認(ren)(ren)(ren)識(shi)到(dao)自己(ji)有(you)很多(duo)東西要去學(xue)習。現(xian)將本次(ci)(ci)培(pei)訓總(zong)結如下：

　　一、思想升華

　　北京專家康利老師提出：問心的教育勝于問理的教育；南寧三十七中學周校長向學員介紹了學校發展歷史，教學理念，學生情況，育人培養方案，發展規劃；南寧十八中學施校長風趣幽默的談吐，貼近生活、緊扣實際、富有哲理的案例，引人入心，讓人反思自己的成長之路；人民教育出版社張廣宇老師的《如何創造性使用初中<道德與法治>教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材》講座；南寧市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科所(suo)研究(jiu)所(suo)農(nong)老(lao)師結合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師專業與學(xue)科專業給(gei)我(wo)們(men)推薦了(le)類(lei)書(shu)目，其中包(bao)括教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)、心(xin)理學(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)、道德知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)、積淀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)智慧書(shu)目、國情知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)、時(shi)政理論(lun)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)、法律知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)以及(ji)學(xue)科雜志等相(xiang)關書(shu)籍；論(lun)文寫作能(neng)力(li)資深的(de)黃(huang)老(lao)師從“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)論(lun)文定(ding)義(yi)、類(lei)型及(ji)體例怎(zen)樣找選題，定(ding)框架及(ji)投稿須知(zhi)(zhi)這五個方(fang)面為我(wo)們(men)做了(le)“怎(zen)樣寫好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)論(lun)文”的(de)方(fang)法指導等等。經過培訓(xun)我(wo)認識(shi)(shi)(shi)到“國培計劃”旨在全(quan)面、大幅(fu)度提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理念、課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力(li)、專業發展水平，同(tong)時(shi)也是師德修(xiu)養(yang)。我(wo)們(men)每個人都要(yao)樹(shu)立終(zhong)生學(xue)習(xi)的(de)理念，緊跟時(shi)代發展的(de)步伐。只要(yao)我(wo)們(men)用心(xin)去學(xue)，一(yi)定(ding)能(neng)有很大收(shou)獲。

　　二、理念提升

　　通過(guo)培訓(xun)，我(wo)(wo)(wo)(wo)學到很(hen)多(duo)東(dong)西。聽南寧天桃實驗學校的(de)(de)(de)陳永(yong)堅(jian)老(lao)(lao)師(shi)結合其(qi)日(ri)常教(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)的(de)(de)(de)做(zuo)法和(he)(he)我(wo)(wo)(wo)(wo)們共(gong)同探討：如何把握(wo)（《道德(de)與法治》）教(jiao)(jiao)(jiao)學方(fang)式和(he)(he)學習方(fang)式改進(jin)的(de)(de)(de)講座(zuo)；南寧市教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)所科(ke)研(yan)室、心理健康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育與德(de)育研(yan)究室主任(ren)耿(geng)春華老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)關(guan)于《積極(ji)心理學與學校心理健康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育》專題講座(zuo)；南寧八中(zhong)趙老(lao)(lao)師(shi)選取(qu)最近發生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)經典案例讓學生(sheng)(sheng)共(gong)同討論(lun)交流(liu)；在知(zhi)識小結部分讓學生(sheng)(sheng)齊聲朗(lang)讀，加深記(ji)憶。同時，通過(guo)播放視(shi)頻(pin)給(gei)予(yu)學生(sheng)(sheng)更加直觀的(de)(de)(de)了(le)解“誠信促進(jin)社會文明(ming)、國家興旺”這一知(zhi)識點(dian)；南寧二中(zhong)陳老(lao)(lao)師(shi)給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們帶來(lai)了(le)一節(jie)她的(de)(de)(de)出師(shi)課智慧課堂《法不可違》，整節(jie)課陳老(lao)(lao)師(shi)面(mian)帶微笑，語氣柔(rou)和(he)(he)親切(qie)，給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們帶來(lai)了(le)一場視(shi)聽盛宴(yan)等(deng)(deng)等(deng)(deng)，各位老(lao)(lao)師(shi)講課各具秋千，講得(de)(de)都(dou)(dou)很(hen)精彩，從理論(lun)到實踐兩個層面(mian)，都(dou)(dou)使我(wo)(wo)(wo)(wo)對新課程的(de)(de)(de)理念(nian)得(de)(de)到切(qie)實的(de)(de)(de)提升，為以后的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學指(zhi)明(ming)了(le)道路。

　　三、專業成長

　　通過國培的(de)(de)(de)現(xian)(xian)(xian)場教(jiao)學，評課，探(tan)討，交流，使我對教(jiao)學設計(ji)的(de)(de)(de)優化有了(le)進一(yi)(yi)步的(de)(de)(de)認(ren)識(shi)。特別(bie)是在(zai)南寧二中中看到了(le)教(jiao)師充分利用當地的(de)(de)(de)資(zi)(zi)源(yuan)優勢呈現(xian)(xian)(xian)給我們的(de)(de)(de)課件(jian)，我充分感知到了(le)課堂就是一(yi)(yi)次向未知挺(ting)進的(de)(de)(de)旅行，隨時都可能(neng)產(chan)生(sheng)(sheng)意(yi)外的(de)(de)(de)通道(dao)或是再現(xian)(xian)(xian)美麗的(de)(de)(de)風景(jing)，如何合理利用資(zi)(zi)源(yuan)，能(neng)夠涌(yong)現(xian)(xian)(xian)出(chu)更多鮮(xian)活精彩的(de)(de)(de)畫卷(juan)，善待意(yi)外，激(ji)活心情，讓(rang)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思想在(zai)課堂中放飛。

　　培(pei)訓讓(rang)我開(kai)闊了視(shi)野，豐富了知(zhi)識，在今(jin)后的教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，我會繼續(xu)學(xue)(xue)習教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)理論(lun)知(zhi)識，不斷反思自己(ji)(ji)的教(jiao)學(xue)(xue)行為，讓(rang)自己(ji)(ji)在教(jiao)學(xue)(xue)實踐中(zhong)獲得成長，使自己(ji)(ji)的教(jiao)學(xue)(xue)水平和教(jiao)學(xue)(xue)能力(li)更上一(yi)個臺階。

骨干教師培訓總結12

　　建設高(gao)質量(liang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)(dui)伍(wu)，是全面貫徹黨的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育方針，全面推進素質教(jiao)(jiao)(jiao)育，不斷(duan)提高(gao)我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學質量(liang)和辦(ban)學水平的(de)(de)基本保證。加(jia)強骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)(dui)伍(wu)建設，加(jia)大骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培訓(xun)力度，以(yi)(yi)骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)帶動我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)(dui)伍(wu)整體素質的(de)(de)提高(gao)，建設一支高(gao)素質的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)(dui)伍(wu)，從(cong)而實現(xian)我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育新的(de)(de)發展。為此(ci)，我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)本學年在骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)(dui)伍(wu)建設和培養方面做了以(yi)(yi)下工作：省級(ji)(ji)骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)1人，市(shi)級(ji)(ji)骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)10人，區級(ji)(ji)骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)16人。

　　一、轉變培養方式

　　我(wo)(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)骨(gu)(gu)干(gan)(gan)(gan)(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)已有(you)(you)幾年(nian)，其中經(jing)歷了(le)(le)三(san)種培(pei)(pei)養方式：最先，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)度(du)在教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業化發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求不(bu)太(tai)高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)情況下，我(wo)(wo)們(men)(men)采用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)是由(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)“扶著走(zou)”的(de)(de)(de)(de)(de)模式，即由(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)統(tong)一(yi)安排培(pei)(pei)訓(xun)(xun)內容(rong)，定(ding)時定(ding)點集中培(pei)(pei)訓(xun)(xun)。這(zhe)(zhe)樣(yang)做的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)是想通過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)引領促進骨(gu)(gu)干(gan)(gan)(gan)(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業成長；后來(lai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)度(du)有(you)(you)一(yi)部(bu)分教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)由(you)于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)引領，已經(jing)有(you)(you)了(le)(le)自(zi)(zi)(zi)覺發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求，并有(you)(you)了(le)(le)想發(fa)展自(zi)(zi)(zi)己教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特(te)色的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求，鑒于(yu)(yu)此學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)采取了(le)(le)“半(ban)扶半(ban)放”的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養模式，即在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)統(tong)一(yi)規定(ding)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)內容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上，每位骨(gu)(gu)干(gan)(gan)(gan)(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都(dou)要(yao)(yao)有(you)(you)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)色發(fa)展，這(zhe)(zhe)種特(te)色發(fa)展主(zhu)要(yao)(yao)體現在課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上，即每位骨(gu)(gu)干(gan)(gan)(gan)(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)選(xuan)擇自(zi)(zi)(zi)己所喜(xi)歡(huan)的(de)(de)(de)(de)(de)名師(shi)(shi)進行研究，在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期末每人要(yao)(yao)出示(shi)一(yi)節仿(fang)照名師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)品課。在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習名師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)過程中，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)完(wan)全(quan)(quan)采取放手的(de)(de)(de)(de)(de)原則(ze)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方式和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習內容(rong)等都(dou)由(you)骨(gu)(gu)干(gan)(gan)(gan)(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)己選(xuan)擇，這(zhe)(zhe)樣(yang)做的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)是能夠讓一(yi)部(bu)分教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)發(fa)揮自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)長，找到自(zi)(zi)(zi)己成長的(de)(de)(de)(de)(de)方向；現在，我(wo)(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)骨(gu)(gu)干(gan)(gan)(gan)(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都(dou)已經(jing)有(you)(you)了(le)(le)質的(de)(de)(de)(de)(de)飛躍，他們(men)(men)不(bu)但在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上有(you)(you)了(le)(le)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)色，在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)其它(ta)方面(mian)都(dou)表現出了(le)(le)與(yu)普通教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不(bu)一(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)能力，鑒于(yu)(yu)此，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)今年(nian)采取了(le)(le)完(wan)全(quan)(quan)“自(zi)(zi)(zi)主(zhu)”的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養模式，即學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)為(wei)骨(gu)(gu)干(gan)(gan)(gan)(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)搭建成長的(de)(de)(de)(de)(de)平臺，骨(gu)(gu)干(gan)(gan)(gan)(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)根據自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)長和所承擔的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)工(gong)作(zuo)，自(zi)(zi)(zi)主(zhu)選(xuan)擇本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)突破點，另外，為(wei)了(le)(le)讓骨(gu)(gu)干(gan)(gan)(gan)(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)全(quan)(quan)面(mian)了(le)(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，我(wo)(wo)們(men)(men)讓骨(gu)(gu)干(gan)(gan)(gan)(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參與(yu)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)過程性(xing)管理，這(zhe)(zhe)樣(yang)做的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)是極(ji)大(da)地提(ti)高(gao)了(le)(le)骨(gu)(gu)干(gan)(gan)(gan)(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)人翁精(jing)神，增強了(le)(le)他們(men)(men)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)工(gong)作(zuo)服務的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)識。

　　二、注重過程管理

　　1、抓好(hao)計劃制定第(di)一關

　　開學(xue)的(de)(de)第一周我(wo)們便召開了全體(ti)骨(gu)干(gan)(gan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)會議，把學(xue)校本學(xue)期的(de)(de)培(pei)養(yang)設想與內(nei)容傳達給(gei)了每(mei)一位(wei)骨(gu)干(gan)(gan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，各位(wei)骨(gu)干(gan)(gan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)根據學(xue)校的(de)(de)要求制(zhi)定出個人在本學(xue)期的(de)(de)發展計(ji)(ji)劃(hua)(hua)，計(ji)(ji)劃(hua)(hua)上(shang)交后，我(wo)們教(jiao)務處(chu)組(zu)織(zhi)專門(men)的(de)(de)人員對(dui)每(mei)位(wei)骨(gu)干(gan)(gan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)進行審核(he)，對(dui)于內(nei)容空洞(dong)，不切實(shi)際的(de)(de)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)，堅決(jue)要求重(zhong)寫，在這期間有的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)`計(ji)(ji)劃(hua)(hua)曾經修(xiu)改過二到三次才(cai)過關。

　　2、抓好中期(qi)督查第二關

　　根據(ju)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)計劃(hua)安排，教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)制定好個(ge)人的(de)(de)成(cheng)長計劃(hua)后，即進入實施階(jie)段，在(zai)(zai)這一階(jie)段學(xue)(xue)校(xiao)要求教(jiao)(jiao)師(shi)們要留下體現自己工作的(de)(de)過程性材料，學(xue)(xue)校(xiao)將在(zai)(zai)學(xue)(xue)期(qi)中舉行一次交流(liu)會(hui)，舉行交流(liu)會(hui)的(de)(de)目(mu)的(de)(de)有兩個(ge)：一是(shi)使(shi)各(ge)位骨干教(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)(xue)人之長，補己之短(duan)；二是(shi)對(dui)每位教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)工作進行督促檢查(cha)。我們的(de)(de)中期(qi)會(hui)議(yi)是(shi)在(zai)(zai)十一月份(fen)舉行的(de)(de)，要求骨干教(jiao)(jiao)師(shi)們做專(zhuan)題講座和教(jiao)(jiao)育(yu)敘事

　　3、抓(zhua)好成果展示第(di)三關

　　在學校的(de)(de)計劃中我們(men)明確規定，每位(wei)骨(gu)干教師在期末的(de)(de)時候要(yao)把自己的(de)(de)成果進行展示，展示的(de)(de)時候除了(le)要(yao)有相(xiang)應的(de)(de)文(wen)字進行說明，還(huan)要(yao)把平時工作中所(suo)積(ji)累的(de)(de)學科內容(rong)變成試題，這樣做的(de)(de)目的(de)(de)是讓教師們(men)不但看(kan)到別人的(de)(de)成果，同(tong)時也看(kan)到別人的(de)(de)勞動過程。

　　三、加強集中培訓

　　盡管我(wo)們(men)實行的(de)是(shi)(shi)“自主式(shi)(shi)”培(pei)(pei)養模式(shi)(shi)，但是(shi)(shi)學校的(de)培(pei)(pei)訓作用還是(shi)(shi)不可忽視的(de)。因此這學期我(wo)們(men)共(gong)進行了四次(ci)培(pei)(pei)訓，這四次(ci)培(pei)(pei)訓的(de)內容(rong)(rong)是(shi)(shi)不是(shi)(shi)泛泛而談(tan)，而是(shi)(shi)根(gen)據(ju)老(lao)(lao)(lao)師們(men)當前的(de)薄弱點(dian)和急需(xu)(xu)的(de)內容(rong)(rong)選(xuan)擇的(de)，具體培(pei)(pei)訓內容(rong)(rong)如(ru)下：新課(ke)程理念培(pei)(pei)訓。教材研究。教育敘事和集體賽課(ke)。因為我(wo)們(men)的(de)培(pei)(pei)訓內容(rong)(rong)是(shi)(shi)急老(lao)(lao)(lao)師們(men)所(suo)急，需(xu)(xu)老(lao)(lao)(lao)師們(men)所(suo)需(xu)(xu)，所(suo)以培(pei)(pei)訓效(xiao)果是(shi)(shi)很(hen)明(ming)顯的(de)，滿意度也是(shi)(shi)非(fei)常高的(de)，老(lao)(lao)(lao)師們(men)稱我(wo)們(men)的(de)培(pei)(pei)訓是(shi)(shi)“及時雨”，是(shi)(shi)“雪中送炭”。

　　四、收獲累累碩果

　　因為我(wo)們采取了(le)“自(zi)主式”的培養模式，這種模式極大的調動了(le)老師們的積極性(xing)和主動性(xing)。

　　1、變(bian)“要我(wo)(wo)讀(du)書(shu)”為“我(wo)(wo)要讀(du)書(shu)”

　　在(zai)以往的(de)(de)教師(shi)(shi)(shi)培訓(xun)中我們(men)都一再強(qiang)調老師(shi)(shi)(shi)們(men)要加強(qiang)讀書(shu)(shu)，可(ke)是(shi)實際效(xiao)果并不(bu)明(ming)顯，要么(me)是(shi)臨時抱(bao)佛(fo)腳，要么(me)是(shi)東拼(pin)西湊，要么(me)是(shi)網(wang)上(shang)下(xia)(xia)載，出(chu)現這(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)情況的(de)(de)原因就(jiu)是(shi)有(you)(you)(you)些(xie)老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)工(gong)作(zuo)沒有(you)(you)(you)什么(me)創新，他(ta)只(zhi)要憑著自己(ji)多年的(de)(de)經驗(yan)就(jiu)可(ke)以把工(gong)作(zuo)做(zuo)下(xia)(xia)來，所以讀書(shu)(shu)就(jiu)變得很被動(dong)，而今年當每個老師(shi)(shi)(shi)們(men)確定了自己(ji)的(de)(de)突(tu)破(po)點后，如果不(bu)尋找理論經支撐的(de)(de)話，他(ta)很難把工(gong)作(zuo)做(zuo)得很好，這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)讀書(shu)(shu)就(jiu)成(cheng)了他(ta)們(men)的(de)(de)首(shou)選。有(you)(you)(you)些(xie)老師(shi)(shi)(shi)選擇的(de)(de)突(tu)破(po)點是(shi)怎樣(yang)指導(dao)學(xue)生(sheng)進行研究(jiu)(jiu)性學(xue)習(xi)，這(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)一個很新的(de)(de)話題，教師(shi)(shi)(shi)本人沒有(you)(you)(you)這(zhe)(zhe)(zhe)方面的(de)(de)經驗(yan)可(ke)尋，所以為了完成(cheng)自己(ji)的(de)(de)這(zhe)(zhe)(zhe)項工(gong)作(zuo)，老師(shi)(shi)(shi)們(men)閱讀了大量的(de)(de)有(you)(you)(you)關(guan)研究(jiu)(jiu)性學(xue)習(xi)這(zhe)(zhe)(zhe)方面的(de)(de)資料(liao)，這(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)資料(liao)有(you)(you)(you)來自書(shu)(shu)上(shang)的(de)(de)，還(huan)(huan)有(you)(you)(you)來自刊(kan)物(wu)上(shang)的(de)(de)，還(huan)(huan)有(you)(you)(you)來自網(wang)上(shang)的(de)(de)，積累下(xia)(xia)大量的(de)(de)資料(liao)后，他(ta)們(men)便運用(yong)這(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)資料(liao)來指導(dao)自己(ji)的(de)(de)工(gong)作(zuo)，工(gong)作(zuo)自然是(shi)會(hui)很出(chu)色的(de)(de)，他(ta)們(men)的(de)(de)教學(xue)設(she)計(ji)得到了學(xue)校(xiao)的(de)(de)首(shou)肯。

　　2、變“目(mu)(mu)標(biao)(biao)盲目(mu)(mu)”為“目(mu)(mu)標(biao)(biao)明確”

　　因(yin)為每位(wei)老師所(suo)確立(li)的(de)(de)突(tu)破點都(dou)是針對自己的(de)(de)實際教學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)，他所(suo)確立(li)的(de)(de)這(zhe)(zhe)個(ge)突(tu)破點實際就是他本學(xue)(xue)期(qi)所(suo)要做(zuo)的(de)(de)很重要的(de)(de)一項工(gong)(gong)作(zuo)，這(zhe)(zhe)樣教師們的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)目標就由原來的(de)(de)隨大流而(er)變(bian)得非常明確和具體了。

　　3、變“自(zi)我(wo)提(ti)高(gao)”為(wei)“共(gong)同提(ti)高(gao)“

　　以往的(de)(de)教(jiao)師培養都是在(zai)(zai)計劃(hua)制(zhi)定以后，教(jiao)師們根據(ju)自己的(de)(de)計劃(hua)，各忙各的(de)(de)，各做(zuo)各的(de)(de)，至于其他人怎么(me)做(zuo)的(de)(de)，有什么(me)好的(de)(de)方法大(da)家很少知道，今年(nian)因為我們加強了(le)(le)(le)過程性管理，進行了(le)(le)(le)期中和期末兩次(ci)交流(liu)，各位(wei)骨干教(jiao)師在(zai)(zai)總結自己經驗的(de)(de)基礎(chu)上也從別人的(de)(de)交流(liu)中獲得了(le)(le)(le)了(le)(le)(le)許多(duo)對自己有用的(de)(de)信(xin)息，這樣大(da)家就(jiu)在(zai)(zai)原來“自我提(ti)高”的(de)(de)基礎(chu)上變成(cheng)了(le)(le)(le)大(da)家的(de)(de)“共同提(ti)高”。

　　總之，我們的(de)骨(gu)干教(jiao)(jiao)師培養是本著教(jiao)(jiao)師能自(zi)覺地專業化成長的(de)目標而進行的(de)，在(zai)工作中雖然取(qu)得了點滴的(de)成績，但我們知(zhi)道要使老師們的(de)專業化成長變成一種自(zi)覺的(de)行為(wei)我們需要走(zou)和(he)路(lu)還很長，我們會總結(jie)以往(wang)的(de)經驗，吸取(qu)以往(wang)的(de)教(jiao)(jiao)訓，把這項工作扎(zha)扎(zha)實(shi)實(shi)地做(zuo)下(xia)去的(de)。

　　東風區松江學校

　　20xx年12月(yue)

骨干教師培訓總結13

　　我有幸(xing)成(cheng)為(wei)區體育骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培訓(xun)班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一員(yuan)，榮幸(xing)地獲(huo)得了(le)再(zai)學(xue)(xue)習(xi)、再(zai)提高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)。合川教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進修(xiu)學(xue)(xue)校安(an)排(pai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)這次(ci)培訓(xun)內容(rong)豐富，形(xing)式多樣，既有集(ji)中(zhong)培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專家(jia)講(jiang)(jiang)座，又有網路(lu)研(yan)(yan)修(xiu)，還有學(xue)(xue)員(yuan)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)互動交流。三(san)天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)中(zhong)培訓(xun)里分(fen)別聆(ling)聽了(le)，遲希(xi)新博士題為(wei)《做最好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)己(ji)(ji)，做幸(xing)福的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)己(ji)(ji)》、重(zhong)慶(qing)師(shi)大晏清才教(jiao)(jiao)(jiao)授題為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《學(xue)(xue)校發(fa)展規劃》、重(zhong)慶(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)委(wei)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)處(chu)處(chu)長徐輝題為(wei)《基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)育課(ke)程改革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展趨勢》、西南大學(xue)(xue)副教(jiao)(jiao)(jiao)授于波(bo)題為(wei)《行動研(yan)(yan)究(jiu)與教(jiao)(jiao)(jiao)育實踐改進》、四川沐川縣特級教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)葉俊芝(zhi)題為(wei)《做一名快樂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)》、重(zhong)慶(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)育科(ke)學(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)院張鴻教(jiao)(jiao)(jiao)授題為(wei)《教(jiao)(jiao)(jiao)育科(ke)研(yan)(yan)課(ke)題研(yan)(yan)究(jiu)方法》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)6位(wei)專家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)座，講(jiang)(jiang)座深(shen)(shen)(shen)刻體現(xian)了(le)大師(shi)成(cheng)長之路(lu)與風范，詮(quan)釋了(le)前(qian)沿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念，為(wei)我們成(cheng)長為(wei)科(ke)研(yan)(yan)型(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)指明了(le)方向。他們所講(jiang)(jiang)內容(rong)深(shen)(shen)(shen)刻獨(du)到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fa)人深(shen)(shen)(shen)省，他們超凡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人格魅(mei)力(li)和(he)(he)治(zhi)學(xue)(xue)精神深(shen)(shen)(shen)深(shen)(shen)(shen)地印在我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心中(zhong)。增添了(le)我努力(li)使自(zi)己(ji)(ji)成(cheng)為(wei)科(ke)研(yan)(yan)型(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信心，對我今后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)無不(bu)起著(zhu)引領和(he)(he)導向作(zuo)用(yong)。下(xia)面是我在培訓(xun)中(zhong)獲(huo)得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾點深(shen)(shen)(shen)刻體會(hui)：

　　通過此次培訓，我的(de)(de)教(jiao)(jiao)育觀有了(le)更大程度的(de)(de)轉(zhuan)變。傳統觀念(nian)下的(de)(de)“師者傳道(dao)、授(shou)業(ye)、解惑”已(yi)經遠(yuan)遠(yuan)不能滿足現(xian)代教(jiao)(jiao)育要(yao)求，已(yi)不能適應新課程“主動、探究、合(he)作”的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方式。正如葉圣(sheng)陶先生(sheng)(sheng)(sheng)所說：教(jiao)(jiao)是為了(le)最(zui)終(zhong)達到不需要(yao)教(jiao)(jiao)，為了(le)達成這(zhe)個目標，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)不光是簡單的(de)(de)傳授(shou)知(zhi)識(shi)，要(yao)重在教(jiao)(jiao)會(hui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掌握方法，學(xue)(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，不能只讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“學(xue)(xue)(xue)到什(shen)么”還讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“學(xue)(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)(xue)習(xi)”，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掌握了(le)方法，終(zhong)身受用，可(ke)以(yi)自己獲取知(zhi)識(shi)，除了(le)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，還要(yao)注重啟迪學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)智慧，善于給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)留白，留給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)充分的(de)(de)空間(jian)、時間(jian)，促(cu)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發揮(hui)他(ta)們充分的(de)(de)想(xiang)象力和創(chuang)造力。現(xian)代教(jiao)(jiao)師必須(xu)通過學(xue)(xue)(xue)習(xi)掌握新的(de)(de)育人手(shou)段，熟練掌握能夠(gou)促(cu)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)會(hui)做人，學(xue)(xue)(xue)會(hui)求知(zhi)，學(xue)(xue)(xue)會(hui)合(he)作，學(xue)(xue)(xue)會(hui)實踐，學(xue)(xue)(xue)會(hui)創(chuang)新的(de)(de)新方法，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)終(zhong)身發展奠基。

　　通過培訓，讓我深刻認(ren)識(shi)(shi)到，作(zuo)為(wei)(wei)一(yi)名教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，必(bi)須不(bu)斷(duan)(duan)地(di)(di)學(xue)習(xi)，積極進(jin)行知(zhi)識(shi)(shi)的(de)更新(xin)。當今社會，經濟、科(ke)技(ji)、文(wen)化正(zheng)發生著日新(xin)月異的(de)變化，學(xue)生的(de)知(zhi)識(shi)(shi)來源渠(qu)道廣闊、時間迅(xun)速，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)如果(guo)不(bu)拓展學(xue)習(xi)的(de)渠(qu)道，不(bu)間斷(duan)(duan)地(di)(di)加強學(xue)習(xi)，難(nan)以(yi)跟上學(xue)生的(de)需(xu)求；現代教(jiao)(jiao)育方(fang)法與手(shou)段也(ye)在不(bu)斷(duan)(duan)更新(xin)，多媒體與網絡技(ji)術為(wei)(wei)核心(xin)的(de)現代教(jiao)(jiao)育技(ji)術的(de)迅(xun)速興(xing)起，正(zheng)猛烈地(di)(di)沖擊傳統的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)模式，作(zuo)為(wei)(wei)一(yi)個現代教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，必(bi)須得具備熟(shu)練(lian)掌握現代教(jiao)(jiao)育技(ji)術的(de)本領。

　　通(tong)(tong)過(guo)培(pei)訓，讓我(wo)學(xue)到(dao)了更(geng)多(duo)提自(zi)身素(su)質和(he)教(jiao)育教(jiao)學(xue)水平的(de)方(fang)法(fa)和(he)捷徑。作為現代(dai)教(jiao)師(shi)，應該(gai)是有文(wen)化(hua)(hua)、有思想的(de)教(jiao)師(shi)，正如平時(shi)(shi)常說的(de)“給(gei)學(xue)生一(yi)(yi)(yi)碗(wan)水，自(zi)己需要有一(yi)(yi)(yi)桶水”，我(wo)們(men)必(bi)須從教(jiao)學(xue)工具(ju)向“文(wen)化(hua)(hua)傳播(bo)者”轉變，必(bi)須豐富我(wo)們(men)的(de)知識結構。教(jiao)師(shi)知識的(de)豐富與更(geng)新(xin)方(fang)法(fa)與途(tu)徑是多(duo)樣的(de)，可(ke)以(yi)是通(tong)(tong)過(guo)讀(du)書、網(wang)路學(xue)習、進修、培(pei)訓獲得(de)，也可(ke)通(tong)(tong)過(guo)聽取專家講座、教(jiao)研活動、課題研究、論壇研討等(deng)獲得(de)。時(shi)(shi)時(shi)(shi)、處處都有知識更(geng)新(xin)的(de)資源，一(yi)(yi)(yi)個創新(xin)性的(de)教(jiao)師(shi)，隨時(shi)(shi)不(bu)忘知識的(de)更(geng)新(xin)。要成為一(yi)(yi)(yi)名骨干教(jiao)師(shi)，必(bi)須要以(yi)扎實的(de)作風(feng)潛(qian)心(xin)學(xue)習，堅持不(bu)懈；要以(yi)自(zi)覺的(de)精神(shen)對待學(xue)習，不(bu)必(bi)急(ji)功近利(li)，心(xin)浮氣(qi)躁；要以(yi)務(wu)實的(de)心(xin)態全面學(xue)習，力求兼(jian)收并蓄，博采眾(zhong)長；要以(yi)獨特的(de)眼光(guang)甄(zhen)別(bie)真偽(wei)，

　　識別科學有效的(de)方法(fa)；要不斷創新的(de)>勇氣(qi)，敢(gan)于(yu)完善自己知(zhi)識結構。

　　通過(guo)培訓(xun)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)能(neng)以更(geng)(geng)寬闊的(de)(de)(de)(de)(de)視野去看待我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育工作，克服職(zhi)(zhi)業倦(juan)怠。第(di)一(yi)，學會(hui)了(le)(le)尋(xun)找成(cheng)(cheng)功，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業是(shi)個(ge)清苦的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業，是(shi)個(ge)奉(feng)獻的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業，不(bu)能(neng)與(yu)大官(guan)比權力(li)地(di)(di)(di)位(wei)，也不(bu)能(neng)與(yu)富商比金錢收入(ru)。我(wo)(wo)(wo)們要像魏(wei)書(shu)生一(yi)樣做(zuo)個(ge)大度(du)豁達(da)的(de)(de)(de)(de)(de)人，把教(jiao)(jiao)書(shu)育人作為(wei)(wei)(wei)最幸(xing)福的(de)(de)(de)(de)(de)事情，我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)收獲便是(shi)看到學生知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)豐富，快樂(le)地(di)(di)(di)成(cheng)(cheng)長(chang)，我(wo)(wo)(wo)們要細(xi)細(xi)體(ti)會(hui)受到學生愛(ai)戴的(de)(de)(de)(de)(de)歡樂(le)；第(di)二，學會(hui)了(le)(le)做(zuo)好自(zi)身職(zhi)(zhi)業規劃，一(yi)步(bu)(bu)步(bu)(bu)實現區級、市級骨干教(jiao)(jiao)師(shi)，區級、市級名師(shi)，努(nu)力(li)實現研究(jiu)生考取與(yu)學習(xi)(xi)，為(wei)(wei)(wei)實現一(yi)個(ge)個(ge)既定(ding)(ding)奮斗目標(biao)，在不(bu)斷攀登中(zhong)尋(xun)找新的(de)(de)(de)(de)(de)快樂(le)；第(di)三，學會(hui)了(le)(le)理(li)性(xing)妥協，對自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)、知(zhi)識水(shui)平再次做(zuo)了(le)(le)一(yi)個(ge)較為(wei)(wei)(wei)客觀的(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)價，適當降低了(le)(le)成(cheng)(cheng)就欲(yu)和(he)期待值，從而(er)(er)使自(zi)己(ji)(ji)擺脫沉重的(de)(de)(de)(de)(de)失落，難解(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)怨(yuan)氣，無名的(de)(de)(de)(de)(de)惆悵；第(di)四，思考和(he)學習(xi)(xi)生活，在煩瑣、細(xi)膩(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)工作之余，安排了(le)(le)固定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)讀(du)書(shu)、鍛煉時間，逐步(bu)(bu)將自(zi)己(ji)(ji)培養成(cheng)(cheng)驢友，徒步(bu)(bu)遠游(you)，了(le)(le)解(jie)大自(zi)然、享受閑適的(de)(de)(de)(de)(de)生活。保持積極而(er)(er)健康(kang)(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)品(pin)質，逐步(bu)(bu)形成(cheng)(cheng)巧(qiao)借外力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)綜合(he)素養，讓(rang)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)工作、生活與(yu)學習(xi)(xi)始(shi)終處于(yu)一(yi)種(zhong)研究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)狀態，讓(rang)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)生命處于(yu)不(bu)斷探(tan)索與(yu)追求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程之中(zhong)。更(geng)(geng)深刻地(di)(di)(di)理(li)解(jie)了(le)(le)教(jiao)(jiao)育就是(shi)“愛(ai)”，只能(neng)更(geng)(geng)好地(di)(di)(di)去愛(ai)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)學生，才能(neng)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)學生在更(geng)(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)環境下(xia)健康(kang)(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)，長(chang)大成(cheng)(cheng)才后回報社會(hui)，讓(rang)社會(hui)充滿更(geng)(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)。

　　通過(guo)培訓(xun)，讓我(wo)深刻地認識到(dao)必須積(ji)極加強課(ke)程改革，做科(ke)(ke)研型教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。目前，我(wo)們國(guo)(guo)(guo)家的(de)(de)課(ke)程改革還(huan)(huan)處(chu)于探索(suo)(suo)、借(jie)鑒階(jie)段，與(yu)發(fa)達國(guo)(guo)(guo)家還(huan)(huan)有(you)很(hen)大的(de)(de)差(cha)距(ju)，我(wo)們不能簡單地學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)別國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)經(jing)驗，需要探索(suo)(suo)尋(xun)找(zhao)適合(he)我(wo)國(guo)(guo)(guo)國(guo)(guo)(guo)情的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)道路。在這條道路上上還(huan)(huan)有(you)許多未(wei)知的(de)(de).領域(yu)需廣大教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)去進行(xing)認真摸索(suo)(suo)和(he)總(zong)結。經(jing)過(guo)這培訓(xun)，我(wo)認識到(dao)每一位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都可以結合(he)自(zi)身工作實(shi)(shi)際深入開展“行(xing)動研究(jiu)(jiu)”。一名科(ke)(ke)研型教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，要把握教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)(ke)研最新(xin)動態、熟悉科(ke)(ke)研的(de)(de)方法。為使(shi)自(zi)己(ji)成為一個(ge)科(ke)(ke)研型的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，使(shi)自(zi)己(ji)的(de)(de)工作更具(ju)前瞻性，培養(yang)出(chu)新(xin)時期“發(fa)現型、發(fa)明(ming)型、創造(zao)型、創新(xin)型”的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生。我(wo)將不斷地學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)理論(lun)知識，用(yong)理論(lun)指(zhi)導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐，研究(jiu)(jiu)和(he)探索(suo)(suo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)規律，把科(ke)(ke)研和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)結合(he)起來(lai)。為了更好(hao)發(fa)展自(zi)己(ji)、更好(hao)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，我(wo)將時時處(chu)處(chu)加強自(zi)己(ji)的(de)(de)理論(lun)素養(yang)和(he)專業技能的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)提高，提高自(zi)己(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)(ke)研的(de)(de)水平。在今后(hou)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作中，我(wo)將積(ji)極投身于課(ke)程改革中去，不做旁觀者(zhe)，從細小的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)法、學(xue)(xue)(xue)(xue)法開始(shi)研究(jiu)(jiu)，有(you)目的(de)(de)地總(zong)結教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)經(jing)驗，反思教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐，一切從實(shi)(shi)際出(chu)發(fa)，切實(shi)(shi)擔負起教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應盡的(de)(de)責任和(he)義務，在工作中起到(dao)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)帶(dai)頭示范作用(yong)，成為學(xue)(xue)(xue)(xue)校、區里的(de)(de)課(ke)改積(ji)極實(shi)(shi)施者(zhe)與(yu)引導(dao)者(zhe)。

　　通過培(pei)訓，讓我(wo)(wo)深刻地(di)認(ren)識到要(yao)(yao)成(cheng)為(wei)骨(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)，必須得(de)有帶頭示范(fan)的(de)能力。我(wo)(wo)深深地(di)認(ren)識到骨(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)必須是學(xue)(xue)生(sheng)尊敬的(de)人(ren)(ren)(ren)，家長放心(xin)(xin)的(de)人(ren)(ren)(ren)，群體(ti)認(ren)可的(de)人(ren)(ren)(ren)，實(shi)績突(tu)出的(de)教(jiao)師(shi)；必須具有正確(que)的(de)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)觀(guan)、教(jiao)育(yu)觀(guan)和(he)學(xue)(xue)生(sheng)觀(guan)；必須具有愛心(xin)(xin)、事業(ye)心(xin)(xin)、責任心(xin)(xin)、進取(qu)心(xin)(xin)。接下來，我(wo)(wo)將細細消化吸納專(zhuan)家們講解的(de)理(li)論知(zhi)識，認(ren)真(zhen)加(jia)強網(wang)絡(luo)學(xue)(xue)習和(he)網(wang)絡(luo)教(jiao)研(yan)，充分利用(yong)時間自讀、自悟，把(ba)讀書和(he)運(yun)用(yong)現代技(ji)術作(zuo)為(wei)重要(yao)(yao)學(xue)(xue)習內容，認(ren)真(zhen)參加(jia)校本培(pei)訓及(ji)各級各類(lei)骨(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)培(pei)訓、學(xue)(xue)歷培(pei)訓，并(bing)做到學(xue)(xue)以致用(yong)；帶頭實(shi)踐(jian)課改精神，上(shang)好各類(lei)示范(fan)課、公(gong)開課，常上(shang)常新，積(ji)極(ji)帶領同事們開展教(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究；積(ji)極(ji)參與教(jiao)師(shi)中開展頌>師(shi)德(de)，揚師(shi)風，鑄(zhu)師(shi)魂的(de)活動，使自己(ji)早(zao)日(ri)成(cheng)為(wei)本校、本區師(shi)德(de)修養(yang)，職(zhi)業(ye)素質相(xiang)對優異，有一定(ding)知(zhi)名度的(de)教(jiao)師(shi)；積(ji)極(ji)樹立信(xin)心(xin)(xin)，不斷進取(qu)，力爭(zheng)讓自己(ji)盡快脫穎(ying)而(er)出，成(cheng)為(wei)能實(shi)踐(jian)、善研(yan)究、懂創新的(de)新型(xing)教(jiao)師(shi)，早(zao)日(ri)成(cheng)為(wei)學(xue)(xue)習乃至(zhi)全區的(de)示范(fan)型(xing)教(jiao)師(shi)。

　　通過培訓(xun)，讓我成為專家(jia)型、學(xue)(xue)(xue)者型教師(shi)充(chong)滿信(xin)心(xin)。六位上(shang)課的專家(jia)有學(xue)(xue)(xue)者、有高級(ji)管理者、有大學(xue)(xue)(xue)教授、有專業(ye)科研專家(jia)，但都無疑例外(wai)都是從小(xiao)教師(shi)開始干(gan)起的。于

　　是(shi)，我(wo)有理由相(xiang)信(xin)，我(wo)這(zhe)種一(yi)(yi)線的教(jiao)師(shi)完全可(ke)以走(zou)上科研(yan)的道路，成為一(yi)(yi)名專家型、學(xue)者型教(jiao)師(shi)。從現在開始，我(wo)將重新(xin)定位自己(ji)，按陳希新(xin)教(jiao)師(shi)所(suo)指引的 “多(duo)讀(du)一(yi)(yi)點(dian)(dian)書、多(duo)寫一(yi)(yi)點(dian)(dian)東西(xi)，多(duo)參加一(yi)(yi)點(dian)(dian)競(jing)賽，外語(yu)學(xue)習多(duo)投入一(yi)(yi)點(dian)(dian)時間、多(duo)一(yi)(yi)點(dian)(dian)自己(ji)學(xue)歷(li)提(ti)高的思考”五多(duo)原則嚴格要求(qiu)自己(ji)，努力向科研(yan)型、學(xue)者型教(jiao)師(shi)邁進。

　　三天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)是短暫(zan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但(dan)專家(jia)講解的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)念(nian)是先進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、指引的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道路是光(guang)明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，闡釋的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新課程(cheng)理(li)念(nian)是的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深刻，充滿(man)著了(le)教育智慧，使(shi)我(wo)們開(kai)闊了(le)眼界，洗禮凈化了(le)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)靈，豐富了(le)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識。我(wo)將(jiang)把(ba)這里學(xue)(xue)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識與(yu)理(li)念(nian)盡(jin)快地內(nei)化為自(zi)己(ji)行為，靈活運用到學(xue)(xue)習(xi)(xi)與(yu)教育教學(xue)(xue)工作(zuo)過程(cheng)中去(qu)，結合(he)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際情況(kuang)，及時(shi)地為學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建設(she)和發(fa)展(zhan)(zhan)出謀劃策，結合(he)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，從最(zui)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)始，努力開(kai)展(zhan)(zhan)“行動研(yan)究”，爭取早出成果。在后期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)網絡研(yan)修階(jie)段，努力學(xue)(xue)習(xi)(xi)骨干班同(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)態度(du)，求知精神，協作(zuo)能力，用優秀學(xue)(xue)員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求嚴格要求自(zi)己(ji)。與(yu)此同(tong)時(shi)，我(wo)一定將(jiang)學(xue)(xue)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識運用于教育教學(xue)(xue)實踐中去(qu)，讓(rang)培訓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)碩果在我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育事(shi)業中大(da)放光(guang)彩。

骨干教師培訓總結14

　　為了提高(gao)xx市鄉(xiang)鎮中心校骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的整(zheng)體素質和能力，充分發揮(hui)他們的示范帶(dai)頭作用(yong)，探索新(xin)形勢下鄉(xiang)村教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)訓(xun)的新(xin)模式，加快農(nong)村義(yi)務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師隊(dui)伍建設步伐，促進城(cheng)鄉(xiang)義(yi)務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師隊(dui)伍建設均衡(heng)發展，xx市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育局委(wei)托我院(yuan)實施(shi)“xx市鄉(xiang)鎮中心校骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師高(gao)級研修班”的培(pei)訓(xun)。為使培(pei)訓(xun)有(you)效(xiao)進行，特制訂本方(fang)案。

　　一、培訓定位

　　本培訓班的(de)(de)定位是基于相互照應、相互鏈結的(de)(de)三(san)個方面(mian)：一是目(mu)前(qian)農村義務(wu)教育教學(xue)(xue)的(de)(de)現狀、受訓學(xue)(xue)員的(de)(de)現狀及培訓需(xu)求;二(er)是當前(qian)基礎教育課程改革對(dui)農村義務(wu)教育學(xue)(xue)校教師(shi)的(de)(de)素養(yang)要求;三(san)是教師(shi)專業化發(fa)展(zhan)所(suo)決(jue)定的(de)(de)教師(shi)未來發(fa)展(zhan)所(suo)必備的(de)(de)基礎需(xu)要。

　　二、培訓目標

　　本次培訓要(yao)遵循教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師專業化成(cheng)(cheng)長的(de)(de)規律，做到按需(xu)施培。通過新(xin)(xin)師德、新(xin)(xin)理(li)念、新(xin)(xin)知(zhi)識(shi)、新(xin)(xin)方(fang)(fang)法(fa)(fa)、新(xin)(xin)技能(neng)的(de)(de)集(ji)中(zhong)培訓研討、小(xiao)組基(ji)地實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)、學(xue)(xue)員在崗研修(xiu)、成(cheng)(cheng)果總(zong)結(jie)展示、答辯考(kao)核評優(you)等活動，夯實(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)員理(li)論知(zhi)識(shi)基(ji)礎，聚(ju)焦(jiao)學(xue)(xue)科(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)與(yu)研究(jiu)，注重實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)研修(xiu)與(yu)反(fan)思，促進學(xue)(xue)員更新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)念，拓寬學(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)結(jie)構，把握(wo)學(xue)(xue)科(ke)(ke)新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程實(shi)(shi)(shi)施的(de)(de)最新(xin)(xin)動態，掌握(wo)學(xue)(xue)科(ke)(ke)有效(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)以及(ji)評價的(de)(de)策(ce)略與(yu)方(fang)(fang)法(fa)(fa)，提(ti)(ti)高學(xue)(xue)科(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)與(yu)研究(jiu)的(de)(de)能(neng)力(li)，促進學(xue)(xue)員專業化水平的(de)(de)'有效(xiao)提(ti)(ti)高，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)中(zhong)形(xing)成(cheng)(cheng)自己獨(du)特的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)風格，成(cheng)(cheng)為(wei)本鄉鎮乃(nai)至全縣(區)得(de)到普遍(bian)認可、能(neng)發揮示范帶頭作用的(de)(de)學(xue)(xue)科(ke)(ke)骨干或(huo)學(xue)(xue)科(ke)(ke)帶頭人。

　　三、培訓對象

　　xxx

　　四、培訓內容

　　(一)通過新師(shi)德(de)理論知識的(de)學習，提(ti)高學員的(de)師(shi)德(de)水平，增強學員的(de)敬業愛崗、為(wei)人師(shi)表的(de)意識;

　　(三)通過學(xue)(xue)(xue)(xue)科課(ke)(ke)程(cheng)標準的(de)(de)研(yan)(yan)(yan)讀、新教(jiao)(jiao)材的(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究、新課(ke)(ke)堂的(de)(de)實(shi)(shi)踐、新教(jiao)(jiao)法(fa)的(de)(de)探索、新技術的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習、新教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)技能的(de)(de)訓練，掌握學(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐研(yan)(yan)(yan)究的(de)(de)理論(lun)與方(fang)法(fa)，能科學(xue)(xue)(xue)(xue)運用現(xian)代教(jiao)(jiao)育技術有效進行課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，能獨立進行說課(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)和反思(si)，增(zeng)強學(xue)(xue)(xue)(xue)員學(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐及其研(yan)(yan)(yan)究的(de)(de)新技能;

　　(四)在校(xiao)(xiao)本(ben)研(yan)(yan)修過(guo)程學員結(jie)合自(zi)己研(yan)(yan)究(jiu)的主(zhu)題(ti)，在專家指導下(xia)引領本(ben)校(xiao)(xiao)學科(ke)教(jiao)師圍繞研(yan)(yan)究(jiu)主(zhu)題(ti)開(kai)展校(xiao)(xiao)本(ben)研(yan)(yan)修，能(neng)用(yong)新理論、新方法和新技(ji)能(neng)進行課例研(yan)(yan)究(jiu)，解決學科(ke)教(jiao)學實踐(jian)的主(zhu)要(yao)問題(ti)，形成(cheng)學校(xiao)(xiao)課堂教(jiao)學主(zhu)題(ti)研(yan)(yan)究(jiu)報(bao)告;

　　(五)通(tong)過學(xue)(xue)科課堂(tang)教學(xue)(xue)評(ping)價(jia)、小(xiao)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)科學(xue)(xue)習評(ping)價(jia)改(gai)革的理論與(yu)實踐研究，掌(zhang)握學(xue)(xue)科發展性(xing)(xing)課堂(tang)教學(xue)(xue)評(ping)價(jia)和小(xiao)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)科學(xue)(xue)習發展性(xing)(xing)評(ping)價(jia)的理論知識(shi)與(yu)操作方法(fa)等。

　　(六)培訓終期，每位(wei)學(xue)員必須完(wan)成“六個(ge)一”的(de)學(xue)習任務，上交(jiao)“六個(ge)一”的(de)成果(guo)材料：

　　1、上交任職學(xue)校(xiao)學(xue)科課堂教(jiao)學(xue)現狀調查報告一篇(pian);

　　2、每人(ren)上交學科課堂教學主題研究報告一(yi)篇;

　　3、每(mei)人要(yao)在本(ben)鄉鎮組織開展一次課(ke)堂教學研討活動，上一節(jie)示范課(ke)，作一次專(zhuan)題講座(zuo)(zuo)(講座(zuo)(zuo)專(zhuan)題自選、上交一節(jie)示范課(ke)的錄(lu)像(xiang)光盤，附(fu)上課(ke)教案(an)及教學反(fan)思、專(zhuan)題講座(zuo)(zuo)的文(wen)字材料和現場圖片);

　　4、每人(ren)上(shang)交一篇能反(fan)映個(ge)人(ren)參加培訓學習綜合效果(guo)的專題總(zong)結。

　　五、培訓原則

　　(一)整(zheng)(zheng)合(he)性原則(ze)：即現(xian)(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理論與(yu)小學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)科(ke)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐的(de)整(zheng)(zheng)合(he)，現(xian)(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技術與(yu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)整(zheng)(zheng)合(he)，學(xue)(xue)(xue)科(ke)各(ge)領域(yu)內容(rong)的(de)整(zheng)(zheng)合(he)，專(zhuan)家小組(zu)(zu)人員組(zu)(zu)成(cheng)整(zheng)(zheng)合(he)。要整(zheng)(zheng)合(he)廣西師范學(xue)(xue)(xue)院繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)院、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)院、初等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)院、培訓基地導(dao)師以及區內學(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究的(de)專(zhuan)家力量，組(zu)(zu)成(cheng)學(xue)(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)家培訓導(dao)師小組(zu)(zu)完成(cheng)該項培訓工(gong)作(zuo)。

　　(二)開(kai)放型原則(ze)：培訓專(zhuan)家隊(dui)伍的(de)組成面向全區開(kai)放，人員構成多元(yuan)化，培訓資源(yuan)面向學(xue)員開(kai)放(如資料圖書、機(ji)房設(she)備(bei)，學(xue)術講座等)，培訓方式要體現自主性(xing)(xing)、研究性(xing)(xing)、體驗性(xing)(xing)、反(fan)思性(xing)(xing)、參與(yu)性(xing)(xing)、合作性(xing)(xing)和(he)互(hu)動性(xing)(xing)。

　　(三)針對(dui)性(xing)原則：培(pei)訓(xun)課程的設計、培(pei)訓(xun)方式(shi)的運(yun)用要根據學(xue)員的需求以(yi)及符合學(xue)員專業化發展的必然要求，注重(zhong)培(pei)訓(xun)的針對(dui)性(xing)和實效性(xing)。

　　六、培訓時間、地點

　　本期培訓時間共計103天(tian)，主要分四個階段進行：

　　第(di)一階段：集(ji)中(zhong)培訓。學員于(yu)20xx年1月中(zhong)下旬，集(ji)中(zhong)在廣西師范學院分學科進行集(ji)中(zhong)學習(含學員報到共7天(tian));

　　第二階段：基地研(yan)修。學員分小組于20xx年3月下(xia)(xia)旬在培(pei)訓(xun)專家指導下(xia)(xia)到xx市區的研(yan)修基地開展教(jiao)學實踐研(yan)討活動(含學員報到共(gong)3天);

　　第三(san)階段：在(zai)崗研修。學員(yuan)于20xx年3月(yue)下旬(xun)至6月(yue)中旬(xun)在(zai)任職(zhi)學校開(kai)展校本研修，培訓專家巡回跟蹤指(zhi)導(90天);

　　第四(si)階段：總結(jie)(jie)驗收。學(xue)(xue)員(yuan)于20xx年(nian)6月中下旬，集中在廣西師(shi)范學(xue)(xue)院(yuan)分學(xue)(xue)科(ke)進(jin)行成果展示、匯(hui)報交流、考核答辯、總結(jie)(jie)提升(sheng)(含學(xue)(xue)員(yuan)報到共(gong)3天)。

　　七、培訓方式

　　本次培(pei)訓主要采(cai)取“專題(ti)(ti)理論(lun)學(xue)習+典型案(an)例研(yan)(yan)析+基地實踐(jian)研(yan)(yan)修+個(ge)人在(zai)崗(gang)研(yan)(yan)修+成(cheng)果總結展示+考核(he)答辯評(ping)優”等形(xing)式(shi)(shi)交叉進(jin)行(xing);要充分(fen)調動學(xue)員的主動性，以主題(ti)(ti)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)貫穿整(zheng)(zheng)個(ge)培(pei)訓過(guo)程，學(xue)科培(pei)訓組(zu)要把(ba)學(xue)員自選的研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)主題(ti)(ti)進(jin)行(xing)分(fen)類和整(zheng)(zheng)合，按照不同內容的研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)主題(ti)(ti)將學(xue)員分(fen)組(zu)，采(cai)用(yong)小組(zu)形(xing)式(shi)(shi)通過(guo)運用(yong)行(xing)動研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)法開展主題(ti)(ti)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)活動，專家與學(xue)員形(xing)成(cheng)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)共(gong)同體，注重(zhong)引領(ling)學(xue)員在(zai)系(xi)列化主題(ti)(ti)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)活動中進(jin)行(xing)培(pei)訓學(xue)習。

　　八、培訓組織、管理

　　(一)要(yao)建立健全學員培訓學習的(de)學籍管理制(zhi)(zhi)度，培訓工(gong)作做到規范化的(de)項目(mu)管理。要(yao)對學員的(de)學習進行全程(cheng)管理和全面考核(he)，實(shi)行學分制(zhi)(zhi)管理，全程(cheng)累積學分考核(he)。

　　(二)要做好培訓工(gong)作總結、培訓成(cheng)果物化、成(cheng)果匯報展示(shi)，學員培訓終期考核、答辯、評優和表(biao)彰(zhang)等工(gong)作。

　　主要內容有：

　　1、研(yan)制學(xue)員(yuan)考核(he)與(yu)評(ping)優的內容(rong)與(yu)標準，對(dui)學(xue)員(yuan)進行質量檢(jian)測與(yu)評(ping)價。

　　2、培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓終期，學員(yuan)(yuan)要按時(shi)將(jiang)“六個一”成(cheng)果的(de)(de)文(wen)字或圖片材料(liao)(一式兩份)上交(jiao)(jiao)(jiao)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓學科組(zu)(zu)辦公室(shi)，學科培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓組(zu)(zu)要組(zu)(zu)織有關(guan)專家對按“六個一”的(de)(de)學習要求檢查和考(kao)(kao)核(he)學員(yuan)(yuan)的(de)(de)達(da)標情況，依(yi)此(ci)作為學員(yuan)(yuan)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓考(kao)(kao)核(he)與(yu)評(ping)(ping)價的(de)(de)主(zhu)(zhu)要內(nei)(nei)容，衡量學員(yuan)(yuan)能(neng)否按期結業(ye)與(yu)評(ping)(ping)優的(de)(de)主(zhu)(zhu)要依(yi)據。考(kao)(kao)核(he)驗(yan)收(shou)時(shi)要綜(zong)合學員(yuan)(yuan)在集中(zhong)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓、基地(di)研修(xiu)(xiu)、在崗研修(xiu)(xiu)、總結交(jiao)(jiao)(jiao)流、考(kao)(kao)核(he)答辯等環(huan)節的(de)(de)表(biao)現情況等作出全面(mian)而(er)客觀的(de)(de)評(ping)(ping)價(評(ping)(ping)價內(nei)(nei)容與(yu)要求由(you)學科培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓組(zu)(zu)自定)，考(kao)(kao)核(he)合格者由(you)我院將(jiang)頒發(fa)《xx市鄉鎮中(zhong)心校骨干(gan)教師高級研修(xiu)(xiu)班(ban)結業(ye)證書(shu)》和繼續教育(yu)學分(fen)證書(shu)。同時(shi)，舉行培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓成(cheng)果展示與(yu)交(jiao)(jiao)(jiao)流活動，提升培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓的(de)(de)質(zhi)量，分(fen)享(xiang)和推廣培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓的(de)(de)成(cheng)果。

　　(三)評選(xuan)優秀學員。

　　1、名額分配。

　　從實際參加培(pei)訓(xun)的學員中按20%的比例評選優(you)秀(xiu)學員。

　　2、評選條件。

　　①在(zai)培(pei)訓全過程中(zhong)無缺席現象(xiang)，主動(dong)參與培(pei)訓學習(xi)活動(dong)，積極發(fa)表個(ge)人不同(tong)的觀(guan)點，集中(zhong)培(pei)訓、基地研修、在(zai)崗研修、總結交(jiao)流階段(duan)表現突出(占總成績的40%);

　　②按時(shi)并(bing)高質量(liang)完成“六個一”的培(pei)訓學習(xi)任務(占總成績的60%);

　　3、評選辦法。

　　學(xue)員(yuan)自評(ping)(ping)，集(ji)中培訓和基地研修(xiu)小組民(min)主(zhu)評(ping)(ping)議，學(xue)員(yuan)任職學(xue)校對其在崗研修(xiu)效果(guo)的考(kao)核，學(xue)科培訓專家組查看(kan)學(xue)員(yuan)培訓檔(dang)案并結合(he)集(ji)中培訓、基地研修(xiu)、在崗研修(xiu)的檢查指導、成果(guo)展示、匯報交(jiao)流、考(kao)核答(da)辯等方(fang)面的情況進行綜(zong)合(he)考(kao)評(ping)(ping)。

　　4、評優程序。

　　①學員個(ge)人申報，填(tian)寫(《xx市鄉鎮中心校骨干教師(shi)高級研(yan)(yan)修班優(you)秀(xiu)學員申報評審表》(申報評審表由(you)培訓學科組研(yan)(yan)制);

　　②以集中培訓、基地研修小組為單位，對申報者進行民主評(ping)議和推薦(jian)(按小組學(xue)員人(ren)數20%的(de)比例推薦(jian)優(you)秀學(xue)員候選(xuan)人(ren));

　　③研修基(ji)地導師長與學(xue)科(ke)培訓(xun)組的專家分(fen)別簽署(shu)推薦意(yi)見(jian);

　　④學(xue)科(ke)培訓組組織(zhi)專家進行評審，簽署推薦意(yi)見并(bing)報廣西師(shi)范學(xue)院繼續教育學(xue)院審批(pi)。

　　5、獎勵辦法。

　　對被評為優(you)秀學員的，由學院繼續(xu)教(jiao)育學院頒發《xx市鄉鎮(zhen)中心(xin)校骨(gu)干教(jiao)師高級研修班優(you)秀學員證書(shu)》，同(tong)時將獲(huo)獎(jiang)情況記入本人(ren)業務(wu)檔案。

　　九、注意事項

　　在整個(ge)培(pei)(pei)訓(xun)結(jie)束后(hou)的(de)20天內，學(xue)科(ke)培(pei)(pei)訓(xun)組(zu)要分類整理(li)并物化(hua)培(pei)(pei)訓(xun)成果，撰(zhuan)寫培(pei)(pei)訓(xun)工(gong)作總結(jie)，并將學(xue)科(ke)培(pei)(pei)訓(xun)實施方(fang)案、課程(cheng)表、學(xue)員培(pei)(pei)訓(xun)簽到表、培(pei)(pei)訓(xun)工(gong)作總結(jie)、培(pei)(pei)訓(xun)活動(dong)圖片、錄像(xiang)、學(xue)員培(pei)(pei)訓(xun)學(xue)習“六個(ge)一”的(de)成果材料(liao)(打印(yin)稿及(ji)電子(zi)版各(ge)一式一份)和(he)(he)學(xue)科(ke)培(pei)(pei)訓(xun)報賬的(de)原(yuan)始材料(liao)(票據、表格等)及(ji)其復(fu)印(yin)件(jian)上交繼續(xu)教育學(xue)院，按照(zhao)培(pei)(pei)訓(xun)經費預算和(he)(he)學(xue)校(xiao)財(cai)務管理(li)的(de)有(you)關規(gui)定(ding)審(shen)批后(hou)，再辦理(li)報賬手(shou)續(xu)。

骨干教師培訓總結15

　　20xx年(nian)3月(yue)16日到6月(yue)7日，近(jin)三個(ge)月(yue)的(de)(de)時(shi)間，一晃過去(qu)了，此時(shi)此刻，手拿長達(da)四頁(ye)的(de)(de)課程表，回想三個(ge)月(yue)的(de)(de)國培學習經(jing)歷(li)，就如電影(ying)鏡頭回放，每(mei)次的(de)(de)上課情境仍歷(li)歷(li)在目，每(mei)個(ge)老師的(de)(de)講(jiang)課風采、音容笑貌令人難忘……

　　今年我有(you)幸(xing)參加了國(guo)家(jia)教(jiao)育部(bu)在湖南師范大(da)學(xue)(xue)舉辦的學(xue)(xue)前教(jiao)育專業骨(gu)干教(jiao)師國(guo)家(jia)級培(pei)訓。工作(zuo)二十年后，重返大(da)學(xue)(xue)校園(yuan)，看(kan)著年輕的大(da)學(xue)(xue)生從身邊走過，一切都(dou)讓我感覺又(you)熟悉又(you)陌(mo)生，我告訴自己要(yao)迅速轉變角色，珍惜這難(nan)得的學(xue)(xue)習(xi)機會。所(suo)以盡管家(jia)中有(you)種種困(kun)難(nan)，我還是在家(jia)人的支持下(xia)，克服(fu)困(kun)難(nan)，堅持學(xue)(xue)習(xi)，圓(yuan)滿完成了國(guo)培(pei)學(xue)(xue)習(xi)。現將學(xue)(xue)習(xi)情況總結如下(xia)：

　　一、專(zhuan)(zhuan)業(ye)的提(ti)升。湖南師大(da)從教(jiao)育理論(lun)與教(jiao)學方法、專(zhuan)(zhuan)業(ye)理念(nian)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)知識(shi)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)技能(neng)及專(zhuan)(zhuan)業(ye)實踐等五個方面(mian)對我們進(jin)行了全面(mian)培(pei)訓(xun)。

　　(一)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理論與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)：這方(fang)面的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習有(you)六個模塊(kuai)，分(fen)別(bie)(bie)是《當前職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展政策》、《職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)新理念與(yu)(yu)思(si)潮(chao)》、《職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思(si)想分(fen)析》、《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科研(yan)方(fang)法(fa)(fa)》、《職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)》、《現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計(ji)技術(shu)》，其中(zhong)株洲市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科學(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)院職(zhi)(zhi)成教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)研(yan)究(jiu)室(shi)主任何(he)文明老(lao)師的(de)(de)《職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)》給學(xue)(xue)(xue)員(yuan)們留下(xia)了特(te)別(bie)(bie)深(shen)刻的(de)(de)印象(xiang)，他通過與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)們的(de)(de)積極(ji)互動，使我們在“做中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、做中(zhong)學(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)活動中(zhong)，深(shen)刻領悟到(dao)案例教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)、項(xiang)目(mu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)、白板展示法(fa)(fa)等各種經典的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)的(de)(de)運用，令大(da)家(jia)有(you)茅(mao)塞頓開之感(gan)。

　　(二)專(zhuan)業理(li)念：在培訓的(de)(de)(de)第一天就由湖(hu)南(nan)(nan)師范大學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)科學(xue)(xue)學(xue)(xue)院學(xue)(xue)前(qian)(qian)(qian)教(jiao)(jiao)育(yu)系(xi)楊莉(li)君(jun)教(jiao)(jiao)授給學(xue)(xue)員們作《幼兒(er)教(jiao)(jiao)師專(zhuan)業標準(zhun)》解讀、《3-6歲(sui)兒(er)童學(xue)(xue)習(xi)與發展指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)南(nan)(nan)》解讀的(de)(de)(de)精彩講(jiang)座(zuo)，第三天聽取了(le)博士生(sheng)導師、中國(guo)健心(xin)(xin)網首席(xi)專(zhuan)家肖漢仕(shi)《幼兒(er)教(jiao)(jiao)師心(xin)(xin)態的(de)(de)(de)自(zi)我(wo)(wo)調適》的(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)，通過這三個講(jiang)座(zuo)，使我(wo)(wo)認識(shi)到(dao)樹立(li)正確的(de)(de)(de)專(zhuan)業理(li)念及培養學(xue)(xue)前(qian)(qian)(qian)教(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)業的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)具備(bei)良好(hao)心(xin)(xin)態的(de)(de)(de)重要(yao)性。特別是(shi)幼兒(er)園(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)師一定要(yao)把(ba)《指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)南(nan)(nan)》落(luo)到(dao)實處，一切教(jiao)(jiao)育(yu)活動都(dou)要(yao)在《指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)南(nan)(nan)》的(de)(de)(de)理(li)念下進行，之前(qian)(qian)(qian)我(wo)(wo)認為讓學(xue)(xue)生(sheng)到(dao)幼兒(er)園(yuan)(yuan)后再學(xue)(xue)習(xi)《指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)南(nan)(nan)》還(huan)不(bu)遲，這是(shi)完(wan)全不(bu)對的(de)(de)(de)。作為中職學(xue)(xue)前(qian)(qian)(qian)教(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)業的(de)(de)(de)任課老師，十分必要(yao)認真研讀《指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)南(nan)(nan)》，并指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)導學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)《指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)南(nan)(nan)》。這是(shi)我(wo)(wo)們國(guo)培結束回(hui)到(dao)工作崗位上要(yao)立(li)即著手做(zuo)的(de)(de)(de)一件事。

　　(三)專業知識：這方面學習的(de)內容(rong)也(ye)很豐富(fu)，有《中國學前(qian)教育的(de)百年發展》、《幼兒的(de)學習特點與指導》、《指南》語言領域的(de)理(li)解與實踐、《幼兒園課(ke)程(cheng)環境與課(ke)程(cheng)文化(hua)》、《幼兒心(xin)理(li)行(xing)為問(wen)題及其干預》等。

　　(四)專(zhuan)業(ye)能力(li)：這(zhe)是此(ci)次培(pei)訓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)點，培(pei)訓基地花大(da)力(li)請來(lai)了各領域的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)家，如湖南(nan)省軍(jun)區幼(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)(chang)(chang)楊卡佳的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《幼(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)道德》、湖南(nan)省教(jiao)(jiao)(jiao)科院學(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)特殊(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)研究室(shi)周(zhou)叢笑(xiao)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《幼(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)語言教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de).設(she)計(ji)(ji)與(yu)組(zu)(zu)織》、長(chang)(chang)(chang)沙師范學(xue)院學(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)系陳躍輝教(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《幼(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)音(yin)樂(le)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)(ji)與(yu)組(zu)(zu)織》、長(chang)(chang)(chang)沙市政府機關第(di)(di)二幼(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)(chang)(chang)周(zhou)糧平(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《幼(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)科學(xue)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)(ji)與(yu)組(zu)(zu)織》、湖南(nan)大(da)學(xue)幼(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)(chang)(chang)肖曉敏的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《幼(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)社會(hui)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)(ji)與(yu)組(zu)(zu)織》、湖南(nan)師大(da)幼(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)(chang)(chang)易冰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《幼(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)一(yi)日生(sheng)活(huo)常規(gui)與(yu)組(zu)(zu)織》、湖南(nan)師大(da)幼(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)副園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)(chang)(chang)楊曉燕的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《幼(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)游戲教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)與(yu)組(zu)(zu)織》、長(chang)(chang)(chang)沙市岳(yue)麓幼(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)集團(tuan)第(di)(di)二幼(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)(chang)(chang)向(xiang)松(song)梅的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《創(chuang)設(she)有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)環境》、湖南(nan)省教(jiao)(jiao)(jiao)科院劉(liu)美羅(luo)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《幼(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)聽課(ke)、說課(ke)、反思與(yu)評課(ke)》，這(zhe)些(xie)來(lai)自行業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)家以(yi)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經驗、深厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)內涵、獨特的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師魅力(li)給學(xue)員(yuan)們(men)以(yi)有(you)形和無形的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)，引領著學(xue)員(yuan)們(men)在專(zhuan)業(ye)上快速(su)成長(chang)(chang)(chang)，聽她們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)是一(yi)種享受。

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