教師網絡(luo)培訓總結15篇(pian)

　　總(zong)結(jie)(jie)就是(shi)對一個(ge)時期的(de)學習、工(gong)作或其完成情況(kuang)進行一次全面系統的(de)回顧和分析的(de)書面材料，它能(neng)使(shi)我們(men)及時找(zhao)出錯誤(wu)并(bing)改(gai)正，因此好好準備(bei)一份總(zong)結(jie)(jie)吧(ba)。那(nei)么(me)如何把總(zong)結(jie)(jie)寫出新花樣(yang)呢？以下是(shi)小編為大(da)家整理的(de)教師(shi)網(wang)絡培訓總(zong)結(jie)(jie)，歡迎閱讀，希望(wang)大(da)家能(neng)夠喜歡。

教師網絡培訓總結1

　　20xx年x月x日—x月在(zai)師范(fan)大學參加了省初中骨干(gan)教師培(pei)訓，此次培(pei)訓收獲頗豐，受益匪淺，現將個人(ren)培(pei)訓心(xin)得總(zong)結如下(xia)：

　　一、培訓規模宏大

　　本次(ci)培訓(xun)是由省教育廳精心組織(zhi)，師(shi)范大(da)學具(ju)體(ti)主(zhu)辦，各(ge)地市精選優秀老(lao)師(shi)共計300多人參加，可見本次(ci)培訓(xun)規模之大(da)，人員之多，任(ren)務之重(zhong)(zhong)，所有組織(zhi)方(fang)(fang)、承辦方(fang)(fang)和來(lai)的與會(hui)老(lao)師(shi)都非常重(zhong)(zhong)視，他們認真準備(bei)，提(ti)前到(dao)位(wei)或報到(dao)，做好了一切培訓(xun)前的準備(bei)工作，為整個培訓(xun)工作的順利開展奠定了堅實的基礎。

　　二、培訓內容豐富

　　本次培訓的科(ke)(ke)(ke)目(mu)主要有英語，物理，生物和體(ti)育(yu)四個科(ke)(ke)(ke)目(mu)，主要涉及教育(yu)改革，信息技術，師德師風(feng)，創新培養(yang)，教育(yu)科(ke)(ke)(ke)研，學(xue)科(ke)(ke)(ke)研討，分科(ke)(ke)(ke)指導，總結回顧等，內(nei)容豐富，形式多(duo)樣(yang)，方法新穎，收(shou)效很大，反(fan)響強烈(lie)。

　　三、培訓理念前瞻

　　在(zai)這(zhe)次(ci)培(pei)(pei)訓中(zhong)，開班典禮上教育(yu)部和(he)(he)教育(yu)廳(ting)領導都(dou)對(dui)培(pei)(pei)訓的(de)(de)意義，培(pei)(pei)訓的(de)(de)目的(de)(de)，培(pei)(pei)訓的(de)(de)要求(qiu)，培(pei)(pei)訓的(de)(de)效果進行了全(quan)面(mian)的(de)(de)講解和(he)(he)要求(qiu)，要求(qiu)老師們要盡(jin)快轉(zhuan)變思想，更(geng)新觀念(nian)，強化改革(ge)，提初效率。

　　曹老師(shi)對(dui)初(chu)中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)訓改革(ge)(ge)特點進行(xing)深入淺出(chu)的(de)(de)分(fen)析和論證，特別印象(xiang)深的(de)(de)是(shi)他對(dui)目(mu)前教(jiao)(jiao)(jiao)育存在問題直言不諱的(de)(de)指出(chu)來，一(yi)是(shi)事(shi)業規模大，二是(shi)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)速(su)度(du)快，三是(shi)師(shi)資投入經費少，提(ti)出(chu)了教(jiao)(jiao)(jiao)育沒有最好，只有適合;學(xue)為(wei)(wei)人(ren)師(shi)，行(xing)為(wei)(wei)世(shi)范，學(xue)初(chu)為(wei)(wei)師(shi)，身正為(wei)(wei)范。目(mu)前辦學(xue)條件遠(yuan)遠(yuan)不能(neng)滿足教(jiao)(jiao)(jiao)育事(shi)業的(de)(de)長(chang)足發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)。同時提(ti)出(chu)了實施教(jiao)(jiao)(jiao)育改革(ge)(ge)是(shi)社會經濟發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，教(jiao)(jiao)(jiao)育自身發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)和教(jiao)(jiao)(jiao)室學(xue)生發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)客觀需要!最后，曹老師(shi)還(huan)提(ti)出(chu)了改革(ge)(ge)不是(shi)目(mu)標，發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)才(cai)是(shi)目(mu)標的(de)(de)觀點，這(zhe)一(yi)觀點很新穎。

　　尚院長在信息技術環境(jing)下的(de)未來教(jiao)育(yu)一(yi)課(ke)中，提(ti)出的(de)觀(guan)點(dian)更為新穎，如(ru)對(dui)于互聯網而言(yan)，想不到(dao)的(de)事(shi)情會發生，想不到(dao)的(de)速度會出現(xian)，特別是(shi)狗狗地(di)圖(tu)的(de)巧妙使用(yong)，余(yu)額(e)寶(bao)如(ru)何(he)幫你(ni)理財，國外(wai)國內微課(ke)程網站(zhan)，翻轉課(ke)堂，手機打(da)分(fen)軟件，英語作文自動批改軟件，百度翻譯，游(you)戲在學習中作用(yong)，大(da)數據，人立方，百度遷(qian)徙等的(de)使用(yong)，讓(rang)我(wo)(wo)們明白信息技術課(ke)程在現(xian)代科技初度發達(da)環境(jing)中對(dui)教(jiao)育(yu)教(jiao)學所起的(de)作用(yong)是(shi)不可估量的(de)，這些都給我(wo)(wo)們耳目一(yi)新的(de)感覺!

　　蘇(su)老師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)我(wo)們如何培養(yang)師(shi)(shi)德師(shi)(shi)愛(ai)，開篇以大(da)愛(ai)無疆看師(shi)(shi)愛(ai)，從最(zui)美老師(shi)(shi)張麗莉談起(qi)，給我(wo)們講了師(shi)(shi)德是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)素質的重要(yao)核心，師(shi)(shi)愛(ai)是令人崇敬的師(shi)(shi)德之魂，沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)愛(ai)就沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)教(jiao)(jiao)育，落紅不是無情(qing)(qing)物(wu)，化作春(chun)泥更(geng)護花。嚴中有(you)(you)愛(ai)，愛(ai)中有(you)(you)嚴，嚴而(er)(er)有(you)(you)格，嚴而(er)(er)有(you)(you)度，嚴而(er)(er)有(you)(you)方(fang)，嚴而(er)(er)有(you)(you)情(qing)(qing)。沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)責(ze)任就沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)教(jiao)(jiao)育。

　　項博士給(gei)(gei)我們做(zuo)了(le)試解錢學森之問(wen)，他主要(yao)給(gei)(gei)我們講了(le)創(chuang)(chuang)新的(de)(de)作用，創(chuang)(chuang)新的(de)(de)教(jiao)育(yu)挑戰，他說，教(jiao)育(yu)絕不(bu)是一部分人改造(zao)另一部分人，即使(shi)出(chu)生(sheng)的(de)(de)嬰(ying)兒也是通過自己的(de)(de)活(huo)動獲得(de)發(fa)展的(de)(de)，無(wu)論是“灌輸(shu)式”還是“啟發(fa)式”知識的(de)(de)獲得(de)過程其實從來都是充滿創(chuang)(chuang)造(zao)的(de)(de)。創(chuang)(chuang)新教(jiao)育(yu)給(gei)(gei)學生(sheng)讓渡出(chu)創(chuang)(chuang)造(zao)的(de)(de)空間(jian)，世界上沒有(you)天生(sheng)的(de)(de)差(cha)生(sheng)，只有(you)進(jin)錯(cuo)了(le)教(jiao)室(shi)的(de)(de)學生(sheng)，號召(zhao)全國的(de)(de)教(jiao)育(yu)工作者都要(yao)做(zuo)一個發(fa)現者，引導者和支持者，而不(bu)是塑(su)造(zao)者。這些觀(guan)點對我們長期封閉(bi)在初中校園里(li)的(de)(de)初中教(jiao)師來說，真的(de)(de)很新鮮。

　　王老師(shi)大力倡導每位教(jiao)師(shi)都要有(you)幸福(fu)感，也就(jiu)是學(xue)(xue)會認同職業(ye)(ye)，熱愛事業(ye)(ye)，智慧從業(ye)(ye)，享受事業(ye)(ye)，提出(chu)了(le)教(jiao)師(shi)成長(chang)的四個(ge)階段，即匠師(shi)，藝師(shi)，儒師(shi)和(he)(he)哲師(shi)。我們在(zai)實(shi)(shi)際教(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)，要學(xue)(xue)會在(zai)理念落實(shi)(shi)中(zhong)發現(xian)和(he)(he)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)細(xi)(xi)節(jie)(jie)，在(zai)三維目標中(zhong)發現(xian)和(he)(he)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)細(xi)(xi)節(jie)(jie)，在(zai)課(ke)題研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)中(zhong)發現(xian)和(he)(he)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)細(xi)(xi)節(jie)(jie)，在(zai)理論學(xue)(xue)習中(zhong)發現(xian)和(he)(he)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)細(xi)(xi)節(jie)(jie)。走(zou)過了(le)幾(ji)十年的課(ke)改之(zhi)路，發現(xian)課(ke)改的核(he)心(xin)(xin)在(zai)于(yu)“自(zi)主，合作(zuo)，探究(jiu)(jiu)(jiu)”能力的培養(yang)。她說，教(jiao)育(yu)改革(ge)的核(he)心(xin)(xin)是課(ke)程(cheng)改革(ge)，課(ke)程(cheng)改革(ge)的核(he)心(xin)(xin)是課(ke)堂改革(ge)，課(ke)堂改革(ge)的核(he)心(xin)(xin)是教(jiao)室專業(ye)(ye)的提升!

　　陳老師給我們講了(le)初中英(ying)語(yu)(yu)(yu)課(ke)堂活(huo)動與(yu)問題(ti)的設計，活(huo)動是(shi)指向(xiang)英(ying)語(yu)(yu)(yu)學(xue)科(ke)素養教(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)的，是(shi)英(ying)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)的基本(ben)組(zu)織形式。任何學(xue)習活(huo)動都需要情(qing)景，語(yu)(yu)(yu)篇，理解(jie)，表達(da)，知識和策略。活(huo)動的類型有(you)技能(neng)培(pei)養活(huo)動，語(yu)(yu)(yu)言(yan)探究應(ying)用，語(yu)(yu)(yu)言(yan)課(ke)外運用等。對初中英(ying)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)提(ti)出(chu)了(le)很好的建(jian)議和舉措。

　　四中的(de)(de)劉老師雖然已經(jing)快70歲了，但他給(gei)我(wo)們講了《英(ying)語教師的(de)(de)發(fa)展提(ti)初(chu)之路》，給(gei)我(wo)們中肯地提(ti)出(chu)了14條建議：

　　1、多聽(ting)別人的課(ke)

　　2、樂于被聽課

　　3、常(chang)寫反(fan)思提初快(kuai)

　　4、小教研意(yi)義大

　　5、隨(sui)身帶著(zhu)紙和筆(bi)，隨(sui)手記下精美(mei)句

　　6、新(xin)課標是指路明燈

　　7、口才(cai)好才(cai)能教好課

　　8、學會組織才能開展好活(huo)動

　　9、確立(li)正確的(de)學習觀

　　10、教師應該擴大(da)自己的知(zhi)識面(mian)

　　11、提初(chu)英語聽說讀寫水平

　　12、在教(jiao)育自己孩子的實踐中(zhong)學習

　　13、保持自己(ji)身心健(jian)康

　　14、具有初尚的(de)師德。

　　這(zhe)14條(tiao)講的很(hen)實(shi)用(yong)，與會老(lao)師座無虛席，聽得(de)入(ru)都(dou)很(hen)迷，僅記筆記我(wo)就記了整(zheng)整(zheng)7頁。

　　省教(jiao)研室的(de)(de)主任給(gei)我們講了課題(ti)(ti)(ti)(ti)申(shen)報(bao)的(de)(de)整個環節(jie)及(ji)注(zhu)意(yi)事項(xiang)，使我們全(quan)面了解課題(ti)(ti)(ti)(ti)立項(xiang)、開題(ti)(ti)(ti)(ti)、結項(xiang)等(deng)環節(jie)中必須(xu)注(zhu)意(yi)的(de)(de)要求，感(gan)覺收(shou)獲特(te)別大，最(zui)后還(huan)讓每組學員自定一個課題(ti)(ti)(ti)(ti)題(ti)(ti)(ti)(ti)目，在規定期限(xian)內上交立項(xiang)申(shen)請報(bao)告(gao)、開題(ti)(ti)(ti)(ti)報(bao)告(gao)和結項(xiang)報(bao)告(gao)。

　　四、培訓管理嚴格

　　整個培訓工作(zuo)要(yao)求非常嚴格，所有老(lao)師不(bu)允許(xu)私自請假，遲到(dao)，曠課(ke)，每次上課(ke)必須簽(qian)到(dao)，無故缺課(ke)八個小時(shi)，取消培訓資格，同時(shi)要(yao)求每個學員認真聽講(jiang)，認真撰寫不(bu)少于(yu)3000字的培訓心得體會，培訓結(jie)束后上交會務組存檔(dang)。

　　五、教師水平初

　　本次培訓(xun)請的每位老(lao)師(shi)(shi)都是責任心強，理(li)論水平初，語言詼諧幽默(mo)，知識面很廣，旁(pang)征(zheng)博引(yin)，引(yin)經據典，古今中外，整個(ge)培訓(xun)課堂氛圍(wei)非(fei)常(chang)(chang)活躍(yue)，效果非(fei)常(chang)(chang)好。尤其是所有(you)老(lao)師(shi)(shi)備(bei)課準備(bei)充分，課件中案例非(fei)常(chang)(chang)多，通過實際(ji)案例分析和解決(jue)問題更具有(you)說服力，所以與會人(ren)員不斷報以熱烈的掌聲。

　　六、查找自身問題

　　目前我們教育教學中還存在著(zhu)許許多多這樣(yang)那樣(yang)的實際問(wen)題，具體有以下幾點：

　　1、觀念老化(hua)(hua)。在座的(de)(de)很(hen)多老師，長期以來思(si)想(xiang)固化(hua)(hua)，觀念陳舊，不思(si)進(jin)取，存在嚴(yan)重(zhong)的(de)(de)吃老本現(xian)象，觀念出(chu)現(xian)嚴(yan)重(zhong)老化(hua)(hua)現(xian)象，這是(shi)很(hen)可怕的(de)(de)`現(xian)象，正是(shi)這種固化(hua)(hua)的(de)(de)思(si)想(xiang)阻礙(ai)學校新課程改革的(de)(de)步伐。

　　2、方法過時(shi)。目前，老(lao)師(shi)們(men)中間(jian)存在著(zhu)教學(xue)(xue)方法嚴重過時(shi)現象，過去過時(shi)的(de)教學(xue)(xue)方法充(chong)斥著(zhu)他(ta)們(men)的(de)大腦，教師(shi)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)主導地位和學(xue)(xue)生課(ke)(ke)(ke)堂(tang)主體地位錯位，造成課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上老(lao)師(shi)拼(pin)命的(de)給學(xue)(xue)生灌輸，學(xue)(xue)生拼(pin)命的(de)像機器一樣接(jie)受(shou)，整(zheng)個(ge)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)都是老(lao)師(shi)從頭(tou)講(jiang)到底，學(xue)(xue)生自主，合作(zuo)，探究學(xue)(xue)習方法沒有用在實際課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上，課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)收效甚(shen)微。

　　3、缺(que)乏(fa)學習(xi)。目(mu)前，很多(duo)(duo)老師都缺(que)乏(fa)必要的(de)學習(xi)，這里包括(kuo)缺(que)乏(fa)教學理論學習(xi)和教學專業學習(xi)，所以(yi)很多(duo)(duo)老師，知(zhi)識匱(kui)乏(fa)，課堂上講不(bu)出(chu)新意，造成學生不(bu)喜(xi)歡聽他們的(de)課，很多(duo)(duo)老師還和學生鬧矛盾，讓(rang)這些學生討厭這一科(ke)，久而久之，這一學科(ke)成績迅速下降(jiang)。

　　4、落(luo)實(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)力(li)。學校的(de)工(gong)作(zuo)有很多事情(qing)拖(tuo)沓(ta)拉雜，很長時(shi)間落(luo)實(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)到(dao)位，沒有具體的(de)獎罰措施，或者即使(shi)有，由于好人(ren)主義思想嚴重，也沒有執行到(dao)位，很多工(gong)作(zuo)都(dou)是推(tui)推(tui)動(dong)(dong)動(dong)(dong)，不(bu)(bu)(bu)推(tui)不(bu)(bu)(bu)動(dong)(dong)，甚至推(tui)了也不(bu)(bu)(bu)動(dong)(dong)，缺乏雷厲(li)風行，馬上(shang)就辦，落(luo)小落(luo)細落(luo)實(shi)(shi)的(de)良好作(zuo)風。

　　七、改進工作措施

　　通過培訓學習，結合工作實際，提出(chu)四點改進(jin)措施：

　　1、加(jia)強學(xue)習(xi)。今后我(wo)們每個人(ren)都要做到(dao)活到(dao)老(lao)，學(xue)到(dao)老(lao)，知(zhi)識的學(xue)習(xi)和(he)掌握是無(wu)止境的，相(xiang)信天外有(you)天，人(ren)外有(you)人(ren)，只(zhi)有(you)不斷(duan)(duan)的學(xue)習(xi)，才能(neng)不斷(duan)(duan)的豐富(fu)自(zi)己(ji)，完(wan)善自(zi)己(ji)，不斷(duan)(duan)給自(zi)己(ji)充電，才能(neng)使自(zi)己(ji)的知(zhi)識不斷(duan)(duan)的得到(dao)更新。

　　2、學(xue)會(hui)思考(kao)。孔子曰，學(xue)而(er)不思則(ze)(ze)罔，思而(er)不學(xue)則(ze)(ze)殆。所以只(zhi)會(hui)學(xue)習(xi)，不會(hui)思考(kao)，學(xue)到(dao)(dao)的(de)東西將(jiang)沒有任何用(yong)處，學(xue)以致用(yong)其(qi)實(shi)說的(de)就是這(zhe)個道理，因此(ci)，我們(men)每(mei)個人通過這(zhe)次學(xue)習(xi)充電，關(guan)鍵一點是要(yao)把學(xue)到(dao)(dao)的(de)新(xin)(xin)思想，新(xin)(xin)理論，新(xin)(xin)方法(fa)恰當地運用(yong)到(dao)(dao)自己的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工作中(zhong)去(qu)，為本校教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工作再上新(xin)(xin)的(de)臺階做出新(xin)(xin)的(de)更大貢獻(xian)。

　　3、與(yu)時俱(ju)進。每一(yi)位優秀(xiu)的老師都是(shi)一(yi)個善于(yu)接受新(xin)思想(xiang)和新(xin)思維(wei)的老師，他(ta)們總是(shi)能夠與(yu)時俱(ju)進，更新(xin)觀念，始終站(zhan)在教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)的最(zui)前沿，為教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)搖旗吶喊，我們每一(yi)個與(yu)會的老師都要做(zuo)一(yi)個新(xin)課(ke)改(gai)的引領者和帶(dai)頭人，通(tong)過我們的努力，把(ba)新(xin)課(ke)程改(gai)革(ge)推向(xiang)前進!

　　4、狠抓落實(shi)。教學(xue)工作(zuo)沒有(you)大事(shi)，都(dou)是(shi)一(yi)件(jian)件(jian)小事(shi)組成的(de)(de)，我(wo)(wo)們(men)(men)每(mei)一(yi)位教育工作(zuo)者都(dou)要自覺肩(jian)負起歷(li)史賦予(yu)給我(wo)(wo)們(men)(men)神圣(sheng)職責，教好課，育好人，讓(rang)每(mei)一(yi)位學(xue)生都(dou)能(neng)根(gen)據自己(ji)的(de)(de)特點找(zhao)到適合自己(ji)發展的(de)(de)道路。在平時工作(zuo)中，我(wo)(wo)們(men)(men)一(yi)定要開拓(tuo)創(chuang)新，勤動(dong)腦筋，把我(wo)(wo)們(men)(men)分(fen)管的(de)(de)教育教學(xue)工作(zuo)落小落細落實(shi)，這(zhe)樣(yang)才能(neng)提初我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)工作(zuo)效率。

　　總之，本次培訓(xun)雖然(ran)僅有一周(zhou)時間，但我(wo)們感覺(jue)到收獲的很多很多，既讓(rang)我(wo)們更新了觀念，又讓(rang)我(wo)們開闊(kuo)了眼(yan)界，我(wo)相信(xin)，在專家(jia)們的指導和(he)引領下(xia)，在我(wo)們全(quan)體骨干教(jiao)師精誠團結和(he)不懈努力下(xia)，必將(jiang)把我(wo)們的教(jiao)育事(shi)業繼(ji)續推向前(qian)進!

教師網絡培訓總結2

　　短暫而又忙(mang)碌的(de)兩個月的(de)培訓(xun)即將結束(shu)了，每天在繁(fan)忙(mang)的(de)工作之余抽時間上網學習(xi)，雖然有些(xie)辛(xin)苦，有些(xie)累，但是從學習(xi)中(zhong)收獲到的(de)那些(xie)教育教學知識和新的(de)教學理念，和那點辛(xin)苦比(bi)起來，算是微乎(hu)其微的(de)了！

　　此次培訓的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程總共有10門，其中(zhong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方面的(de)(de)(de)(de)(de)有有四門，對我(wo)(wo)(wo)影響(xiang)最大(da)、留下印(yin)象最深的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)《關愛學生是(shi)師(shi)德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)靈魂》和《教(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)業道德(de)解讀與實踐導行》。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)偉大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)，崇高的(de)(de)(de)(de)(de)，受人尊重的(de)(de)(de)(de)(de)，之(zhi)所以這(zhe)樣說，我(wo)(wo)(wo)想是(shi)因為作為教(jiao)(jiao)師(shi)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)面對的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)天(tian)真無(wu)邪，活潑(po)可愛的(de)(de)(de)(de)(de)孩子們(men)(men)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)愛他們(men)(men)，無(wu)私地愛，不求任何的(de)(de)(de)(de)(de)回報(bao)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)家們(men)(men)，用他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)智(zhi)慧，高尚(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)德(de)為我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)做(zuo)出了好榜樣，激勵著一(yi)代(dai)又(you)一(yi)代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作者投(tou)身到教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作中(zhong)去！

在教育中(zhong)，我們(men)必須要有(you)愛(ai)，有(you)愛(ai)了(le)，才(cai)會(hui)(hui)有(you)包容(rong)，有(you)寬容(rong)，有(you)愛(ai)心，耐(nai)(nai)心，學(xue)生才(cai)會(hui)(hui)喜歡(huan)(huan)我們(men)，愛(ai)戴我們(men)，繼而喜歡(huan)(huan)我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)課堂，才(cai)會(hui)(hui)有(you)好的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)效果！專(zhuan)家推薦了(le)《放牛班的(de)(de)(de)(de)(de)春天》這部電影(ying)，我認真(zhen)地看了(le)，被其貌不(bu)揚(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)馬修(xiu)老師(shi)打(da)動了(le)！他對(dui)待那些調皮搗蛋(dan)的(de)(de)(de)(de)(de).孩子們(men)不(bu)是呵斥，沒有(you)咆哮，所有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)只(zhi)是寬容(rong)，耐(nai)(nai)心，愛(ai)心，以及教育的(de)(de)(de)(de)(de)智慧！有(you)了(le)那么多(duo)愛(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)付出，才(cai)會(hui)(hui)有(you)了(le)回報：在他離(li)開(kai)那所學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)時候，孩子們(men)用么多(duo)感人的(de)(de)(de)(de)(de)方式表達(da)了(le)他們(men)對(dui)馬修(xiu)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)戀戀不(bu)舍和深深的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)！所以在以后的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)中(zhong)，我要像馬修(xiu)老師(shi)學(xue)習！

對待(dai)我(wo)(wo)們的學(xue)(xue)(xue)生多一(yi)(yi)點愛心、耐心、寬容和(he)(he)關心，相信孩子們，在我(wo)(wo)們的愛的天空里定能茁壯(zhuang)成長！在教學(xue)(xue)(xue)方(fang)面，對我(wo)(wo)啟發(fa)最大的是《小組(zu)合(he)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)法》和(he)(he)《如(ru)何做好中小學(xue)(xue)(xue)英語(yu)教學(xue)(xue)(xue)的銜接》。《小組(zu)合(he)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)法》，我(wo)(wo)以(yi)(yi)(yi)前也用過，不過僅(jin)僅(jin)局限(xian)于(yu)單詞競賽和(he)(he)表(biao)演，通過這(zhe)次學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，我(wo)(wo)知道了(le)這(zhe)一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)法可以(yi)(yi)(yi)廣(guang)泛應用于(yu)各種的英語(yu)課(ke)堂(tang)！這(zhe)個學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)法有助于(yu)培養孩子們的團隊意識，參與意識，可以(yi)(yi)(yi)最大限(xian)度的發(fa)揮孩子們的主觀能動性，激發(fa)他們的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)欲(yu)望(wang)，我(wo)(wo)相信，運用了(le)《小組(zu)合(he)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)法》的課(ke)堂(tang)效果(guo)一(yi)(yi)定會(hui)很不錯！

　　培訓即將(jiang)結束(shu)，希望上(shang)級部(bu)門(men)多組(zu)織(zhi)這(zhe)樣的學習！以(yi)后再有這(zhe)樣的學習機會的話，我一定還會積(ji)極參加(jia)，會好好把握的，It’snevertoolatetolearn。路(lu)漫漫其(qi)修遠兮，吾將(jiang)上(shang)下求索！生命不(bu)(bu)息，學習不(bu)(bu)止！

教師網絡培訓總結3

　　20xx年(nian)11月，我(wo)(wo)(wo)參(can)加了(le)(le)(le)(le)“三(san)亞市中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)及幼兒教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)全員(yuan)網絡(luo)培(pei)訓(xun)”，在這次網絡(luo)培(pei)訓(xun)的(de)(de)科目有(you)《小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業標(biao)準（試行）解讀(du)(du)》、《義務(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)(le)課(ke)程(cheng)標(biao)準（20xx年(nian)版）課(ke)程(cheng)結構與(yu)內容(rong)解讀(du)(du)》、《義務(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)(le)課(ke)程(cheng)標(biao)準（20xx年(nian)版）修(xiu)訂背景與(yu)課(ke)程(cheng)綜述》、《教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職業道(dao)德解讀(du)(du)與(yu)實踐導(dao)行》、《小(xiao)學(xue)(xue)音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)(le)課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實施(shi)與(yu)策(ce)(ce)略(lve)表(biao)現、創造、音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)(le)與(yu)相關(guan)文化》、《小(xiao)學(xue)(xue)音(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)(le)課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實施(shi)與(yu)策(ce)(ce)略(lve)感受與(yu)欣賞(shang)》六門課(ke)程(cheng)。每一(yi)門課(ke)程(cheng)我(wo)(wo)(wo)都認(ren)真(zhen)聆(ling)聽(ting)了(le)(le)(le)(le)專家(jia)和名師(shi)的(de)(de)講座并(bing)且(qie)觀摩了(le)(le)(le)(le)優秀課(ke)例，還參(can)與(yu)了(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)員(yuan)之間的(de)(de)互(hu)動討論(lun)。通過這次學(xue)(xue)習(xi)，我(wo)(wo)(wo)深深的(de)(de)知道(dao)做為一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)我(wo)(wo)(wo)們要(yao)要(yao)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)東西(xi)還很多，所(suo)以(yi)(yi)我(wo)(wo)(wo)們要(yao)不(bu)斷(duan)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)不(bu)斷(duan)的(de)(de)追求進(jin)步(bu)才不(bu)被社會淘汰，在學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)我(wo)(wo)(wo)看到了(le)(le)(le)(le)自(zi)己(ji)與(yu)他人(ren)的(de)(de)差距，明確了(le)(le)(le)(le)自(zi)己(ji)在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)上的(de)(de)奮斗目標(biao)，同時，進(jin)一(yi)步(bu)反思了(le)(le)(le)(le)以(yi)(yi)往工作(zuo)中(zhong)的(de)(de)不(bu)足。特別是一(yi)些(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)很有(you)見解的(de)(de)專家(jia)以(yi)(yi)鮮活的(de)(de)案例和豐(feng)富(fu)的(de)(de)知識內涵，給了(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)具體的(de)(de)操作(zuo)指導(dao)，使我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀念(nian)進(jin)一(yi)步(bu)得到了(le)(le)(le)(le)更新，真(zhen)是受益匪淺。現將這次培(pei)訓(xun)總結如下：

　　一、認(ren)識教師(shi)職業道德解讀與實踐導行

　　通過這次遠(yuan)程(cheng)學習(xi)，使我(wo)深刻的(de)(de)意識到教師(shi)職(zhi)業(ye)也是(shi)“最能為人(ren)類福(fu)利而勞(lao)動(dong)的(de)(de)職(zhi)業(ye)”，因而是(shi)崇(chong)高的(de)(de)職(zhi)業(ye)。人(ren)民教師(shi)肩負著(zhu)崇(chong)高的(de)(de)歷史(shi)使命(ming)，在人(ren)類社(she)會發(fa)展(zhan)和青少年(nian)(nian)的(de)(de)成(cheng)才中起著(zhu)巨大的(de)(de)作(zuo)用，選擇教師(shi)職(zhi)業(ye)是(shi)非常光榮的(de)(de)。而在這個過程(cheng)中，自(zi)己(ji)也得到了(le)升華(hua)和完(wan)善。時代對(dui)(dui)教育寄以厚望，對(dui)(dui)教師(shi)賦予重任，教師(shi)要(yao)以國家、社(she)會的(de)(de)大業(ye)為己(ji)任，珍視自(zi)己(ji)所承(cheng)擔的(de)(de)職(zhi)責，要(yao)求我(wo)們像她霍懋征老師(shi)那(nei)樣愛崗敬(jing)業(ye)，樂于為教育事業(ye)奉獻自(zi)己(ji)的(de)(de)寶貴(gui)年(nian)(nian)華(hua)。

　　二(er)、生活課堂(tang)理念

　　老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)應該緊密的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯系學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活(huo)(huo)實際(ji)，聯系他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活(huo)(huo)狀(zhuang)態(tai)。這樣教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)很多問(wen)題(ti)，就可以(yi)特別順暢(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)得到解(jie)決。我(wo)(wo)們(men)(men)每天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)都面對著各種各樣不同層次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生：有(you)(you)農(nong)民工子(zi)弟(di)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，有(you)(you)皇莊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)。中(zhong)(zhong)(zhong)國這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育狀(zhuang)況是(shi)普遍(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，到處(chu)都是(shi)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)群體(ti)。那么(me)(me)，應該采用(yong)(yong)什(shen)么(me)(me)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)進行我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)？課(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息(xi)量大，知識點多，二聲部教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)難，學(xue)(xue)(xue)(xue)會歌曲同時還要(yao)有(you)(you)創造活(huo)(huo)動。這么(me)(me)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西，要(yao)在(zai)(zai)(zai)這么(me)(me)短的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間當中(zhong)(zhong)(zhong)，要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生獲得、掌握以(yi)及創造。所(suo)以(yi)我(wo)(wo)們(men)(men)現在(zai)(zai)(zai)倡導生活(huo)(huo)課(ke)堂(tang)。正像所(suo)說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)，不如問(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)”。總結起來就是(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)中(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生為(wei)主(zhu)(zhu)體(ti)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)為(wei)主(zhu)(zhu)導。在(zai)(zai)(zai)課(ke)堂(tang)上一(yi)直是(shi)用(yong)(yong)提(ti)問(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)，用(yong)(yong)很多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鼓勵性(xing)語言讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生得到很好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想象力發(fa)揮，尊重多元的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生。老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)審(shen)美(mei)價值(zhi)觀，并不一(yi)定是(shi)一(yi)個(ge)(ge)標(biao)準，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)子(zi)發(fa)揮自(zi)己多元審(shen)美(mei)價值(zhi)觀，也是(shi)他們(men)(men)個(ge)(ge)性(xing)得到一(yi)個(ge)(ge)發(fa)揮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)條件。學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)中(zhong)(zhong)(zhong)和(he)，在(zai)(zai)(zai)課(ke)堂(tang)上看到了(le)我(wo)(wo)們(men)(men)新課(ke)標(biao)提(ti)倡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)中(zhong)(zhong)(zhong)和(he)理念。把繪畫(hua)舞蹈(dao)(dao)簡(jian)單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)加，但沒有(you)(you)一(yi)個(ge)(ge)內(nei)部的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯系，終用(yong)(yong)圍(wei)繞“柳樹姑娘”主(zhu)(zhu)題(ti)，用(yong)(yong)繪畫(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)，用(yong)(yong)舞蹈(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)，用(yong)(yong)詩歌文學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)，很好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進行一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)中(zhong)(zhong)(zhong)和(he)。用(yong)(yong)其他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'藝(yi)術表現形式(shi)(shi)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生很好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)會了(le)我(wo)(wo)們(men)(men)音(yin)樂本(ben)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)核，為(wei)主(zhu)(zhu)線服(fu)務，點到而止(zhi)即可。一(yi)定要(yao)恰到好(hao)處(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)放進去，一(yi)定是(shi)為(wei)你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)服(fu)務。在(zai)(zai)(zai)每一(yi)個(ge)(ge)環節中(zhong)(zhong)(zhong)，在(zai)(zai)(zai)音(yin)樂中(zhong)(zhong)(zhong)解(jie)決問(wen)題(ti)。

　　三、教師(shi)的(de)(de)專業(ye)化素(su)質提升(sheng)通過(guo)培(pei)訓我(wo)認為有(you)效課(ke)(ke)堂好(hao)多(duo)教師(shi)現在(zai)(zai)都(dou)(dou)(dou)在(zai)(zai)做，但大(da)(da)多(duo)都(dou)(dou)(dou)感覺比較不像是(shi)(shi)(shi)自己專業(ye)課(ke)(ke)，像是(shi)(shi)(shi)副業(ye)課(ke)(ke)。大(da)(da)家聽完以(yi)后，都(dou)(dou)(dou)覺得很水。什(shen)么樣子(zi)的(de)(de)老師(shi)都(dou)(dou)(dou)可以(yi)。其實我(wo)們說好(hao)課(ke)(ke)并不是(shi)(shi)(shi)教學(xue)的(de)(de)時間長(chang)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)上(shang)好(hao)了一門(men)課(ke)(ke)，大(da)(da)多(duo)時候是(shi)(shi)(shi)深層(ceng)的(de)(de)東西。在(zai)(zai)上(shang)課(ke)(ke)時候，開始設計只是(shi)(shi)(shi)框架。在(zai)(zai)上(shang)課(ke)(ke)的(de)(de)過(guo)程中，會(hui)有(you)很多(duo)東西補充(chong)進去，這個(ge)(ge)(ge)是(shi)(shi)(shi)備課(ke)(ke)沒法確定(ding)的(de)(de)，是(shi)(shi)(shi)一個(ge)(ge)(ge)積累的(de)(de)內容。李(li)存(cun)老師(shi)曾經說過(guo)：“一個(ge)(ge)(ge)老師(shi)上(shang)一節(jie)好(hao)課(ke)(ke)，是(shi)(shi)(shi)怎(zen)么上(shang)出來的(de)(de)，積累又是(shi)(shi)(shi)從哪兒來的(de)(de)，他就(jiu)說了三個(ge)(ge)(ge)字“一輩子(zi)”。教師(shi)的(de)(de)積累是(shi)(shi)(shi)沒有(you)邊界的(de)(de)。一個(ge)(ge)(ge)好(hao)的(de)(de)課(ke)(ke)堂，一個(ge)(ge)(ge)好(hao)的(de)(de)作品，學(xue)生是(shi)(shi)(shi)會(hui)沉浸在(zai)(zai)音(yin)樂里。這就(jiu)是(shi)(shi)(shi)教師(shi)們所要的(de)(de)，音(yin)樂課(ke)(ke)堂所追(zhui)求的(de)(de)。

　　培訓(xun)是短(duan)暫的(de)(de)(de)，但意義是深遠(yuan)的(de)(de)(de)。這次遠(yuan)程(cheng)培訓(xun)，它(ta)不僅(jin)使我對(dui)自己的(de)(de)(de)職業(ye)有了全新(xin)的(de)(de)(de)認(ren)識，同時也錘煉了我的(de)(de)(de)專業(ye)素養，拓展(zhan)了我的(de)(de)(de)知識視(shi)野，提升了我的(de)(de)(de)教(jiao)研能力，更是讓(rang)我的(de)(de)(de)心(xin)靈得到了一次前所未(wei)有的(de)(de)(de)洗禮(li)。我要以新(xin)課程(cheng)的(de)(de)(de)深入實施(shi)為契(qi)機，不斷(duan)地(di)學習，不斷(duan)完(wan)善，爭做(zuo)一名(ming)優秀的(de)(de)(de)教(jiao)師。

教師網絡培訓總結4

　　一、課程學習與研討交流收獲

　　今(jin)年我(wo)(wo)又有(you)(you)幸參加了(le)(le)國培計劃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習。參加培訓(xun)，使我(wo)(wo)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)修方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)(shi)有(you)(you)了(le)(le)進一(yi)(yi)(yi)步提(ti)高，能自(zi)覺地參與課(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究，積極參加課(ke)(ke)改(gai)探索，及時(shi)(shi)總結自(zi)己(ji)。所以在(zai)下(xia)功夫熟悉新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)(shi)積極參加學(xue)校組織的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)繼續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培訓(xun)，不斷提(ti)高自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論和(he)(he)業務(wu)水(shui)平，很快跟上了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)步伐，也(ye)提(ti)高了(le)(le)自(zi)己(ji)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)能力和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量。這段研(yan)修的(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷程(cheng)，有(you)(you)壓力，更有(you)(you)收獲，讓我(wo)(wo)見識(shi)(shi)了(le)(le)許多。同(tong)時(shi)(shi)我(wo)(wo)借助網絡平臺(tai)，聆聽(ting)了(le)(le)各(ge)位專(zhuan)家、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)題(ti)報告，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)專(zhuan)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引領下(xia)，輔導老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導下(xia)，讓我(wo)(wo)重新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)讀(du)懂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)(he)課(ke)(ke)堂(tang)，國培，不是空頭(tou)理(li)(li)論的(de)(de)(de)(de)(de)(de)繁瑣分析，是理(li)(li)論和(he)(he)實踐對(dui)接的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)化。本(ben)次(ci)(ci)(ci)培訓(xun)給(gei)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感受(shou)(shou)很深(shen)(shen)，就像一(yi)(yi)(yi)位共事多年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)摯(zhi)友，幫你化解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)困惑、煩(fan)惱。從而使我(wo)(wo)對(dui)新課(ke)(ke)改(gai)有(you)(you)了(le)(le)更深(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)(shi)，也(ye)意識(shi)(shi)到(dao)新課(ke)(ke)改(gai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)(xing)及其必要(yao)性(xing)(xing)。在(zai)培訓(xun)中(zhong)，我(wo)(wo)進一(yi)(yi)(yi)步認(ren)識(shi)(shi)了(le)(le)新課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展方(fang)向和(he)(he)目標(biao)，反思(si)了(le)(le)自(zi)己(ji)以往在(zai)工(gong)(gong)作中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不足(zu)。作為一(yi)(yi)(yi)名從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)3年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，雖然有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)些(xie)值得發揚(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)訓(xun)，有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)些(xie)科研(yan)成果，但(dan)我(wo)(wo)深(shen)(shen)深(shen)(shen)知道自(zi)己(ji)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)還有(you)(you)許多缺陷和(he)(he)不足(zu)，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)還存在(zai)一(yi)(yi)(yi)些(xie)問題(ti)。這次(ci)(ci)(ci)培訓(xun)，對(dui)于我(wo)(wo)今(jin)后(hou)在(zai)實際工(gong)(gong)作中(zhong)有(you)(you)著重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導作用，可以說此(ci)次(ci)(ci)(ci)培訓(xun)收獲頗豐、受(shou)(shou)益匪淺。

　　二、參與專家視頻答疑活動、瀏覽簡報、學習同伴研修成果等收獲

　　專(zhuan)(zhuan)家(jia)視頻(pin)答疑活動(dong)(dong)讓(rang)我收獲(huo)頗多，生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)、形象的(de)(de)(de)讓(rang)我們看(kan)到教(jiao)學(xue)(xue)中遇到的(de)(de)(de)各種問題和(he)(he)解決(jue)的(de)(de)(de)方法，各位(wei)專(zhuan)(zhuan)家(jia)解決(jue)生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)，瀏覽(lan)簡報更(geng)(geng)以另外(wai)一種形式瀏覽(lan)和(he)(he)學(xue)(xue)習(xi)，更(geng)(geng)加具體(ti)、準(zhun)確(que)，學(xue)(xue)習(xi)同伴(ban)之間(jian)相互(hu)評論、交(jiao)流，更(geng)(geng)加鞏固。這次培(pei)(pei)訓(xun)，通過(guo)認(ren)真學(xue)(xue)習(xi)各位(wei)專(zhuan)(zhuan)家(jia)講座(zuo)的(de)(de)(de)視頻(pin)，積極和(he)(he)輔導教(jiao)師的(de)(de)(de)互(hu)動(dong)(dong)交(jiao)流，并且和(he)(he)同伴(ban)在網上互(hu)相討(tao)論教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)實踐(jian)中的(de)(de)(de)種種問題，讓(rang)我還(huan)知道了(le)新課(ke)堂(tang)教(jiao)師不(bu)再操控學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)大腦成為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)統(tong)領者把自己的(de)(de)(de)知識機械化傳送給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，而是(shi)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在自主創造中學(xue)(xue)習(xi)，培(pei)(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)高(gao)級(ji)創造思維能力。教(jiao)學(xue)(xue)不(bu)再是(shi)“授(shou)之與魚”，而是(shi)“授(shou)之與漁(yu)”。一名教(jiao)師不(bu)但(dan)要(yao)有(you)高(gao)尚的(de)(de)(de)情操，更(geng)(geng)要(yao)有(you)高(gao)雅的(de)(de)(de)格調與健(jian)康的(de)(de)(de)思想，才能熟練駕馭課(ke)堂(tang)，引領孩子(zi)們踏上探索、求知的(de)(de)(de)道路(lu)。

　　三、參與研修活動的收獲

　　遠(yuan)程(cheng)網絡(luo)研(yan)(yan)(yan)修(xiu)，使(shi)我(wo)深深感受(shou)到網絡(luo)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)便和快捷，感受(shou)到科技的(de)(de)(de)進步(bu)給我(wo)們帶來(lai)(lai)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)便。在以后的(de)(de)(de)工作中，我(wo)將從實際出發，把堅(jian)持個人研(yan)(yan)(yan)修(xiu)作為專業化成長的(de)(de)(de)必由之(zhi)路(lu)，努力做到從實踐困惑(huo)出發，在研(yan)(yan)(yan)修(xiu)思想(xiang)的(de)(de)(de)引領下，引發幼兒(er)的(de)(de)(de)積(ji)極性，力求(qiu)提高(gao)課堂效(xiao)率。運用好課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)藝術，使(shi)本來(lai)(lai)枯燥的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、抽(chou)象的(de)(de)(de)內容(rong)變(bian)得生動、易懂(dong)，提高(gao)了學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)效(xiao)率，拓展了自(zi)主學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)空間，這是(shi)對自(zi)己教(jiao)(jiao)育(yu)思想(xiang)的(de)(de)(de)洗禮和升華，也是(shi)對教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)法(fa)的(de)(de)(de)改進和提升。學(xue)(xue)(xue)無(wu)止境，不斷進取，才能在工作中游(you)刃有余，得心(xin)應(ying)手。

　　四、信息技術應用能力的提高

　　1。幫助(zhu)各科教師具備適應現代教育的信息技術能力。

　　在現代社(she)會中(zhong)，廣大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要學好現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)術的(de)(de)基本理(li)論，要注(zhu)重(zhong)(zhong)掌(zhang)握現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)術手段，同時(shi)還必(bi)須要加(jia)強(qiang)學習教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)基礎(chu)理(li)論知(zhi)識(shi)和專業(ye)知(zhi)識(shi)，注(zhu)重(zhong)(zhong)提高(gao)(gao)自身的(de)(de)綜(zong)(zong)合(he)素(su)質(zhi)(zhi)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師綜(zong)(zong)合(he)素(su)質(zhi)(zhi)的(de)(de)提高(gao)(gao)是創造高(gao)(gao)質(zhi)(zhi)量、高(gao)(gao)效(xiao)益教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)迫切要求。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師綜(zong)(zong)合(he)素(su)質(zhi)(zhi)的(de)(de)提高(gao)(gao)必(bi)須要以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)知(zhi)識(shi)結構(gou)更新(xin)(xin)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)基本素(su)質(zhi)(zhi)提高(gao)(gao)為起點。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師只(zhi)有努力適應時(shi)代的(de)(de)要求，具(ju)備適應現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)綜(zong)(zong)合(he)素(su)質(zhi)(zhi)。并在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)廣泛運用多媒(mei)體技(ji)術提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學質(zhi)(zhi)量，促進學生的(de)(de)信息素(su)質(zhi)(zhi)不斷(duan)提高(gao)(gao)，推(tui)廣信息技(ji)術，最終達到培養(yang)創新(xin)(xin)型(xing)人才的(de)(de)目(mu)的(de)(de)。

　　2。拓(tuo)展(zhan)培訓渠道(dao)，提高(gao)教(jiao)師信(xin)息技術應用能力，為專業(ye)化發展(zhan)打(da)下基礎。

　　首先，加強教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)理論(lun)學(xue)習，讓(rang)(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)從觀念上內(nei)更(geng)新(xin)，理解整合的(de)(de)內(nei)涵：不是簡單地把(ba)信息技(ji)術(shu)僅僅作(zuo)為輔助(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)演示工具，而(er)是要實(shi)(shi)(shi)現(xian)信息技(ji)術(shu)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)“融合”，從思想(xiang)上達成(cheng)共識；其次，加強教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)建(jian)設(she)，針對師(shi)(shi)(shi)資現(xian)狀，確(que)定培訓內(nei)容(rong)：即：計算(suan)機意識、知識、技(ji)能與(yu)態度；學(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理論(lun)與(yu)學(xue)科最(zui)(zui)新(xin)發展；教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)術(shu)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)心(xin)理學(xue)的(de)(de)理論(lun)與(yu)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)。最(zui)(zui)后，提(ti)供展示平臺讓(rang)(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)通過“設(she)計——實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)——反思——再(zai)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)”活動提(ti)高自身(shen)素質。

　　五、教學行為的改進

　　1。更(geng)新(xin)教育觀念

　　過去(qu)，只知道(dao)埋頭(tou)于(yu)(yu)書本(ben)知識，信息(xi)閉塞，不(bu)善(shan)于(yu)(yu)交(jiao)流，使(shi)(shi)(shi)得一些好的(de)(de)經驗未能(neng)融于(yu)(yu)自(zi)己(ji)的(de)(de)教學(xue)，而(er)自(zi)己(ji)的(de)(de)一些體會又未能(neng)及時整理，因此使(shi)(shi)(shi)自(zi)己(ji)的(de)(de)發展緩(huan)慢(man)前進。通過繼續教育網上培(pei)訓(xun)，我(wo)有了長足的(de)(de)進步，使(shi)(shi)(shi)我(wo)感到自(zi)己(ji)的(de)(de)教師(shi)修養(yang)有了深一層次的(de)(de)'提(ti)高，使(shi)(shi)(shi)我(wo)更加如(ru)饑(ji)似(si)渴的(de)(de)追求新知的(de)(de)攝入(ru)。今后我(wo)會努力并(bing)全(quan)身心地投入(ru)教育事業(ye)，為(wei)祖(zu)國(guo)培(pei)養(yang)更多的(de)(de)棟梁之才。

　　作為教師，我(wo)們的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)不(bu)(bu)是一(yi)(yi)般的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，而是基于一(yi)(yi)個(ge)教育者的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)。真正體現我(wo)們“活到(dao)老，學(xue)(xue)到(dao)老”的(de)終身學(xue)(xue)習(xi)(xi)觀(guan)念(nian)。應當(dang)不(bu)(bu)斷(duan)學(xue)(xue)習(xi)(xi)新的(de)教法，新的(de)教育教學(xue)(xue)理念(nian)。讓(rang)自(zi)己成為“源頭活水(shui)”更好地滋潤學(xue)(xue)生渴求知識(shi)的(de)心田。

　　2。與時俱進，積極參(can)與實踐(jian)，提高教育教學能力

　　充(chong)分調動學生(sheng)的(de)積(ji)極性，為學生(sheng)提(ti)供各種發(fa)(fa)展的(de)機(ji)會(hui)，為學生(sheng)服務，建(jian)立一(yi)個(ge)民主，寬容的(de)課堂氛圍。另(ling)外，教師應(ying)該把(ba)握社會(hui)發(fa)(fa)展對人的(de)發(fa)(fa)展的(de)基本需要(yao)，不(bu)斷提(ti)高(gao)自(zi)己的(de)教學能(neng)(neng)力和科研能(neng)(neng)力，確立培養目標，打造新時代的(de)人才。

　　培訓(xun)(xun)視(shi)頻中(zhong)的(de)一些(xie)專(zhuan)家、學者或有經驗的(de)教師，從自(zi)己(ji)切身的(de)實(shi)踐(jian)經驗出發，暢(chang)談了(le)他們(men)在教育教學各個領域的(de)獨特見解。在這(zhe)些(xie)專(zhuan)家的(de)引(yin)領下(xia)，我的(de)思想受到極大(da)的(de)震撼，本次遠程培訓(xun)(xun)學習，專(zhuan)家們(men)的(de)講座為我指(zhi)明(ming)了(le)努力(li)的(de)方向！

　　3。改(gai)變教(jiao)育方式，創新教(jiao)學思路

　　新課程理念提倡培(pei)養(yang)學(xue)生的(de)綜合(he)(he)(he)性學(xue)習，而(er)自主合(he)(he)(he)作探究又是學(xue)生學(xue)習各(ge)門(men)學(xue)科(ke)的(de)重要(yao)方式。對于(yu)絕大多(duo)數教(jiao)(jiao)師(shi)而(er)言(yan)，幾乎很難獨立一個(ge)人較好的(de)完成，這就(jiu)要(yao)求我(wo)們教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)善于(yu)了解(jie)其它學(xue)科(ke)，學(xue)會與其他教(jiao)(jiao)師(shi)合(he)(he)(he)作，互(hu)助(zhu)配合(he)(he)(he)，齊心(xin)協力(li)培(pei)養(yang)學(xue)生。從(cong)而(er)使各(ge)學(xue)科(ke)、各(ge)年(nian)級的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)有機融合(he)(he)(he)，互(hu)助(zhu)促進(jin)。

　　這次培訓(xun)，通過(guo)認(ren)真學(xue)習各位(wei)專家講座的(de)(de)視頻(pin)，積極和輔導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)互動交流，并且和同伴在網上(shang)互相討論(lun)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐中(zhong)的(de)(de)種種問(wen)題(ti)，讓我還知(zhi)(zhi)道(dao)(dao)了新(xin)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)(bu)(bu)再操控學(xue)生(sheng)的(de)(de)大(da)腦成為學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)(de)統(tong)領者把自己(ji)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識機械化傳送給學(xue)生(sheng)，而是讓學(xue)生(sheng)在自主創造中(zhong)學(xue)習，培養學(xue)生(sheng)的(de)(de)高級創造思維能力。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)不(bu)(bu)(bu)再是“授之(zhi)(zhi)與魚”，而是“授之(zhi)(zhi)與漁”。一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)(bu)(bu)但要(yao)有高尚的(de)(de)情(qing)操，更要(yao)有高雅的(de)(de)格調與健康的(de)(de)思想，才能熟練駕馭(yu)課堂(tang)，引領孩子(zi)們踏上(shang)探索、求知(zhi)(zhi)的(de)(de)道(dao)(dao)路(lu)。

　　六、對培訓的建議

　　1。以所供的案(an)(an)例(li)為基(ji)礎，希望(wang)允許適(shi)當增(zeng)補學習者(zhe)的個(ge)案(an)(an)做分析。

　　2。多可以結合個人博客(ke)資源，廣泛交(jiao)流(liu)，增進感情。

　　3。作(zuo)(zuo)業量希望不(bu)能太(tai)多。因(yin)為我(wo)們的(de)培(pei)訓學(xue)習(xi)是(shi)在上課期間，本身教(jiao)師就有學(xue)校的(de)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)要完(wan)成，如果還要做很多的(de)作(zuo)(zuo)業的(de)話(hua)，完(wan)成質量可能就會(hui)大(da)大(da)打(da)折(zhe)。其實學(xue)員(yuan)老(lao)師們更應注重的(de)是(shi)在培(pei)訓學(xue)習(xi)后，能將自己的(de)所學(xue)合理的(de)在工(gong)作(zuo)(zuo)實踐加以應用。

教師網絡培訓總結5

　　通(tong)(tong)過這(zhe)(zhe)二(er)次(ci)的(de)(de)的(de)(de)網上研修學(xue)習，瀏覽查(cha)看了(le)各(ge)個(ge)教(jiao)育(yu)(yu)專(zhuan)家(jia)的(de)(de)精彩文章和(he)教(jiao)學(xue)心得，領略了(le)他們(men)幽(you)默(mo)風(feng)趣的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)風(feng)格、先進(jin)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)理(li)論。通(tong)(tong)過這(zhe)(zhe)次(ci)網絡教(jiao)師(shi)培訓，我更明確了(le)做教(jiao)師(shi)這(zhe)(zhe)一神圣職業的(de)(de)理(li)想，更進(jin)一步了(le)解和(he)掌(zhang)握(wo)了(le)新(xin)課改的(de)(de)發展方向和(he)目標，反思了(le)以往工作中的(de)(de)不足(zu)。

　　這次培訓讓(rang)(rang)我了(le)解到(dao)初中(zhong)生(sheng)物教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展的(de)(de)最新(xin)動態(tai)、趨勢；深(shen)刻領會了(le)生(sheng)物教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)理(li)念(nian)、新(xin)時(shi)期(qi)生(sheng)物教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師所面(mian)臨(lin)的(de)(de)主要(yao)任務等一系列數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)面(mian)獨到(dao)的(de)(de)觀點；讓(rang)(rang)我學(xue)(xue)(xue)到(dao)了(le)更多(duo)提高(gao)自(zi)身素養和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平的(de)(de)方(fang)法(fa)；讓(rang)(rang)我從內心深(shen)處(chu)體會到(dao)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)家(jia)的(de)(de)博大胸懷(huai)和樂觀向上(shang)的(de)(de)工作(zuo)態(tai)度(du)。身為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，就要(yao)懂得尋找(zhao)規(gui)律，掌握學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)認(ren)知發(fa)展規(gui)律，要(yao)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐中(zhong)不(bu)斷地學(xue)(xue)(xue)習、反思和研究(jiu)，厚(hou)實自(zi)己的(de)(de)底蘊(yun)，以(yi)(yi)適(shi)應社(she)會發(fa)展的(de)(de)需(xu)要(yao)，適(shi)應教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革的(de)(de)步(bu)伐(fa)。在(zai)這段時(shi)間的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)，我認(ren)真聆聽了(le)很多(duo)專(zhuan)家(jia)的(de)(de)精彩講座，積極做好(hao)學(xue)(xue)(xue)習筆記，努力用新(xin)知識來提高(gao)自(zi)己。專(zhuan)家(jia)們精湛的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)藝，先進(jin)的(de)(de)理(li)念(nian)，獨特的(de)(de)設(she)計(ji)給我留(liu)下了(le)深(shen)刻的(de)(de)印象(xiang)，使我受益匪淺，有(you)了(le)質的(de)(de)飛躍(yue)。主要(yao)有(you)以(yi)(yi)下幾個方(fang)面(mian)：

　　1、真(zhen)正(zheng)的融入到學(xue)生(sheng)當中去

　　首先，教師要懂(dong)得尊(zun)重和理解學生。在此基礎上(shang)與學生形成心(xin)靈上(shang)的(de)(de)融合，心(xin)理上(shang)形成一(yi)種穩定，持續的(de)(de)關(guan)(guan)系(xi)，不僅是(shi)在知識、能力上(shang)的(de)(de)交往，也是(shi)情感(gan)心(xin)靈上(shang)的(de)(de)溝通、交流，首要的(de)(de)是(shi)教師要對(dui)學生關(guan)(guan)心(xin)、信任、尊(zun)重。

　　2、注重培養學(xue)生的學(xue)習興(xing)趣

　　教師不但要提出可供(gong)學(xue)生(sheng)思(si)考的(de)(de)問題，更應該在(zai)每節課的(de)(de)開始創設懸念(nian)情境，激發學(xue)生(sheng)主動探究的(de)(de)興趣(qu)。教師導入新(xin)課的(de)(de)教學(xue)語言巧妙(miao)合理、生(sheng)動形象，能(neng)充分吸引住(zhu)學(xue)生(sheng)的(de)(de)注意力，觸發學(xue)生(sheng)的(de)(de)興奮點，激發學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)(de)情趣(qu)。傳統的(de)(de)章回小(xiao)說，或評書藝人，常在(zai)講到關鍵時刻，突然停住(zhu)：“欲知后事(shi)如何，且聽下回分解(jie)。”這是

　　賣關子，也就(jiu)是設(she)置懸念，引起聽眾對(dui)下情的探究(jiu)。這(zhe)對(dui)我們(men)(men)教(jiao)學工作(zuo)很有(you)啟發。作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)個教(jiao)師(shi)，如(ru)果也能(neng)使學生(sheng)越聽越想聽，就(jiu)說明學生(sheng)的學習(xi)興趣(qu)被我們(men)(men)充分調動起來了(le)，達到這(zhe)種境(jing)界就(jiu)需要在教(jiao)學中不斷地創(chuang)設(she)“問題情境(jing)”，使教(jiao)學過程變成(cheng)一(yi)(yi)個設(she)疑、激疑、解疑的過程。 教(jiao)學中，教(jiao)師(shi)要著(zhu)重(zhong)創(chuang)設(she)問題情境(jing)，具有(you)恰當的提問語，組織學生(sheng)參與學習(xi)過程，掌握學習(xi)方向(xiang)，幫(bang)助學生(sheng)自主探究(jiu)知識，尋求問題答(da)案。

　　3、立足課堂，培養(yang)學生的思維能力(li)

　　我注(zhu)重(zhong)優化生(sheng)(sheng)(sheng)物教學(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)，從數(shu)量上說，堅持(chi)少講；從質量上說，堅持(chi)精(jing)講。整個教學(xue)(xue)(xue)活動，既注(zhu)重(zhong)知(zhi)識的(de)系統(tong)傳授，又給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思維(wei)(wei)以(yi)充(chong)(chong)分的(de)“自由(you)度”。一是(shi)提(ti)供(gong)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)明確的(de)思考對象，有(you)(you)效集(ji)中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)注(zhu)意力，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習動機。二是(shi)提(ti)供(gong)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)獨立(li)的(de)思考機會(hui)，使每(mei)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)潛能都得到充(chong)(chong)分發展(zhan)，教師不(bu)替代(dai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)思維(wei)(wei)。三是(shi)提(ti)供(gong)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)必要的(de)啟發引導，事先設計好有(you)(you)利于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)繼續展(zhan)開思維(wei)(wei)的(de)問(wen)題，不(bu)直接給出解(jie)決問(wen)題的(de)具體方(fang)法，如：題目要求(qiu)什(shen)么問(wen)題？你是(shi)怎(zen)樣想的(de)？還有(you)(you)其它方(fang)法嗎？有(you)(you)什(shen)么規律嗎？等(deng)等(deng)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)思維(wei)(wei)活躍起(qi)來，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)腦子積極轉(zhuan)動起(qi)來，促(cu)進思維(wei)(wei)的(de)深入發展(zhan)。

　　4、加強(qiang)學習，不斷網(wang)上研修，自覺(jue)走進新課程。

　　作為(wei)傳道授業的老(lao)(lao)師，只(zhi)有不(bu)(bu)斷的更新(xin)自(zi)(zi)己(ji)的知識，不(bu)(bu)斷提(ti)高自(zi)(zi)身(shen)素(su)質(zhi)，不(bu)(bu)斷的完(wan)善自(zi)(zi)己(ji)，才(cai)能教好學生。如果(guo)自(zi)(zi)身(shen)散漫(man)，怎能要(yao)(yao)求學生認(ren)真。要(yao)(yao)提(ti)高我們的自(zi)(zi)身(shen)素(su)質(zhi)，這要(yao)(yao)求我們年輕教師多聽(ting)取學生和老(lao)(lao)教師的各種意(yi)見。并且自(zi)(zi)身(shen)不(bu)(bu)斷的學

　　習，積(ji)極學習，不斷開辟新教法。摒棄(qi)舊(jiu)的(de)教學方法，把(ba)先進的(de)教學模式(shi)引入課堂(tang)。

　　對于一(yi)個教(jiao)師(shi)，通過(guo)這次網(wang)上研修，讓我(wo)懂得了網(wang)絡的重(zhong)要性；讓我(wo)懂得了如何運用網(wang)絡資源。使我(wo)學會了制作教(jiao)學用的課件。學會了設(she)計(ji)(ji)教(jiao)學設(she)計(ji)(ji)。在(zai)教(jiao)學設(she)計(ji)(ji)過(guo)程中，我(wo)依據教(jiao)育教(jiao)學原理、應用系統(tong)、科學的方(fang)法(fa)，研究、探索教(jiao)和學系統(tong)

　　中各要素(su)之(zhi)間(jian)及要素(su)與整體(ti)之(zhi)間(jian)的(de)本質聯系，然后對教學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容、教學(xue)(xue)(xue)(xue)媒體(ti)、教學(xue)(xue)(xue)(xue)策略和教學(xue)(xue)(xue)(xue)評價(jia)等要素(su)進行具體(ti)計(ji)劃(hua)。我(wo)在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中，鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生收(shou)集身(shen)邊有關的(de)生物問(wen)題，在(zai)課堂上開辟(pi)一(yi)片互相(xiang)交流、互相(xiang)討論(lun)關注(zhu)問(wen)題的(de)天地。通過這樣的(de)資料(liao)互動形(xing)式把課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)與社(she)會生活聯系起來(lai)，體(ti)現數學(xue)(xue)(xue)(xue)來(lai)源(yuan)于(yu)社(she)會又應(ying)用于(yu)社(she)會的(de)一(yi)面。

　　教師遠程培(pei)訓學(xue)習心(xin)得體會(hui)

　　隨著網(wang)絡(luo)(luo)時代(dai)的(de)(de)到(dao)來(lai)，我們的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活和學(xue)習(xi)、工(gong)作(zuo)都發(fa)(fa)(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)了變化(hua)。聽(ting)了許校(xiao)長的(de)(de)網(wang)絡(luo)(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)培訓，使(shi)我受到(dao)了很(hen)大(da)的(de)(de)啟發(fa)(fa)(fa)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在發(fa)(fa)(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)著變化(hua)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也在發(fa)(fa)(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)著變化(hua)，一(yi)種新(xin)(xin)的(de)(de)以學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“學(xue)”為(wei)中(zhong)心的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)(mo)式正(zheng)在形(xing)成(cheng)和發(fa)(fa)(fa)展(zhan)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)已不(bu)再是傳(chuan)遞信息的(de)(de)工(gong)具，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更需要更高層次的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能力，掌握(wo)現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育技術、研(yan)(yan)究(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)各個環節，才能適應未來(lai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)需要的(de)(de)。網(wang)絡(luo)(luo)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育會產生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)定的(de)(de)影響，通過基(ji)于(yu)互(hu)聯(lian)網(wang)絡(luo)(luo)的(de)(de)學(xue)習(xi)可以達到(dao)許多的(de)(de)目標，起到(dao)傳(chuan)統(tong)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)(mo)式和使(shi)用傳(chuan)統(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)媒體(ti)所不(bu)能實(shi)現的(de)(de)作(zuo)用，利(li)用網(wang)絡(luo)(luo)有助于(yu)構建新(xin)(xin)型(xing)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)(mo)式，真(zhen)正(zheng)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)起到(dao)全方(fang)位的(de)(de)變革作(zuo)用。

　　以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)中心，強調(diao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)知(zhi)識的(de)主(zhu)(zhu)動探(tan)索、主(zhu)(zhu)動發現和對(dui)(dui)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識意義(yi)的(de)主(zhu)(zhu)動建構(gou)。建構(gou)主(zhu)(zhu)義(yi)強調(diao)創(chuang)設真(zhen)實(shi)情(qing)景，把創(chuang)設情(qing)境(jing)看作是意義(yi)建構(gou)的(de)必要前提，而互(hu)聯網絡則淡化了(le)(le)課堂與(yu)“真(zhen)實(shi)世界(jie)”之間的(de)距離，擴(kuo)展了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)空間，在真(zhen)正意義(yi)上實(shi)現了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)與(yu)真(zhen)實(shi)世界(jie)的(de)接(jie)觸與(yu)聯系。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在互(hu)聯網絡上，可以(yi)(yi)獲得(de)到大(da)量的(de)資(zi)料(liao)(liao)(包括文本、圖片與(yu)視音頻(pin)等)，可以(yi)(yi)自主(zhu)(zhu)地收集到大(da)量的(de)原始資(zi)料(liao)(liao)和第一手的(de)信息。在這(zhe)樣的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情(qing)境(jing)中，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可以(yi)(yi)積(ji)極(ji)主(zhu)(zhu)動去探(tan)求知(zhi)識，保持(chi)最旺盛的(de)求知(zhi)欲望，有利于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)知(zhi)識與(yu)意義(yi)的(de)主(zhu)(zhu)動建構(gou)，同(tong)時(shi)對(dui)(dui)于(yu)(yu)原始資(zi)料(liao)(liao)的(de)整(zheng)理與(yu)分析，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)批判(pan)性思維(wei)與(yu)創(chuang)造(zao)性思維(wei)的(de)培(pei)養搭建平(ping)臺，所(suo)以(yi)(yi)基于(yu)(yu)網絡的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活動有利于(yu)(yu)建構(gou)新型的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)模式，有利于(yu)(yu)建構(gou)全方(fang)位的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情(qing)境(jing)。

　　自主學(xue)習是(shi)學(xue)生自主進行知識建構(gou)、意義建構(gou)的(de)學(xue)習模式，其(qi)核心(xin)是(shi)要發揮(hui)學(xue)

　　生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)主(zhu)動(dong)性(xing)、積極(ji)性(xing)，充分體現學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)認知主(zhu)體地位和作用。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)由被(bei)動(dong)接受信息(xi)刺激轉變為信息(xi)加工的(de)(de)(de)(de)主(zhu)體、知識意義的(de)(de)(de)(de)主(zhu)動(dong)建構者。基于網(wang)絡(luo)(luo)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習能夠給予學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)個自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)空間，這是傳統(tong)課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)所(suo)不能辦到的(de)(de)(de)(de)。在網(wang)絡(luo)(luo)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中，教師不必再給出每個問題的(de)(de)(de)(de)答案，而由學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)進(jin)行查找，從而能夠培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)自主(zhu)建構、自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)能力。同(tong)時網(wang)絡(luo)(luo)上非線(xian)性(xing)方式，不同(tong)于傳統(tong)課堂(tang)上的(de)(de)(de)(de)線(xian)性(xing)方式，更適合學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)按(an)需所(suo)取，按(an)需所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)，為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)動(dong)去搜(sou)集(ji)并分析(xi)相關資料(liao)與(yu)信息(xi)提供(gong)了條件(jian)，有助(zhu)于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習能力的(de)(de)(de)(de)培(pei)養。

　　在以(yi)后的工作(zuo)中，我(wo)要(yao)更加(jia)努力地學習網(wang)絡知(zhi)識，應用到教(jiao)育教(jiao)學當(dang)中，爭取(qu)取(qu)得更大(da)的成績。

　　現在可以說全社會都參與(yu)到(dao)了教(jiao)(jiao)(jiao)育當中(zhong)，我(wo)(wo)們每一(yi)個人(ren)都應該接受繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育。回顧五小教(jiao)(jiao)(jiao)育發展的道(dao)路，能讓我(wo)(wo)們感(gan)到(dao)一(yi)種希望(wang)和(he)信心。

　　網絡學習(xi)(xi)首先是一種(zhong)團體學習(xi)(xi)。大家(jia)知(zhi)道，我(wo)們(men)的學校(xiao)是一個龐大的集體。集體教研的時(shi)間有限的，我(wo)們(men)可以(yi)實現同時(shi)共(gong)同學習(xi)(xi)，只有網絡大家(jia)可以(yi)隨時(shi)學習(xi)(xi)，將學習(xi)(xi)變得(de)非常有效率;同時(shi)參與學習(xi)(xi)的時(shi)候(hou)，這個過程本身就是一種(zhong)樂趣。

　　教師(shi)遠程培訓學習心得體(ti)會

　　一、師德要高尚，要有敬(jing)業奉獻精

　　我(wo)作為一名(ming)中學(xue)(xue)的(de)(de)(de)骨干教(jiao)師，我(wo)始(shi)終沒(mei)有(you)忘記(ji)自己的(de)(de)(de)身份，即(ji)使是“太陽底(di)下最光輝的(de)(de)(de)職業”，也要(yao)堅(jian)持高(gao)尚的(de)(de)(de)師德和教(jiao)書(shu)育(yu)(yu)(yu)人的(de)(de)(de)精神(shen)。每當我(wo)在(zai)困難的(de)(de)(de)時(shi)候，或在(zai)身體上不(bu)(bu)舒服的(de)(de)(de)時(shi)候，始(shi)終堅(jian)持在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)第一線，站在(zai)講臺上，從不(bu)(bu)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)耽(dan)誤一節(jie)課，唯(wei)恐自己講不(bu)(bu)好，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)不(bu)(bu)好，自己以高(gao)尚的(de)(de)(de)師德和職業道(dao)德嚴(yan)格要(yao)求自己，即(ji)教(jiao)書(shu)又育(yu)(yu)(yu)人，陶冶(ye)自己的(de)(de)(de)高(gao)尚情操(cao)。只有(you)師德高(gao)尚，才能有(you)堅(jian)定的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)信念(nian)，思(si)想(xiang)不(bu)(bu)會(hui)(hui)受影響，不(bu)(bu)會(hui)(hui)受到(dao)各(ge)種社會(hui)(hui)思(si)想(xiang)的(de)(de)(de)干擾(rao)，堅(jian)守教(jiao)師思(si)想(xiang)陣地，拋棄那(nei)些低級庸俗落(luo)后的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)觀念(nian)，才能理解國家、社會(hui)(hui)對教(jiao)師工作的(de)(de)(de)`關心和關注，教(jiao)師育(yu)(yu)(yu)人的(de)(de)(de)

　　精(jing)(jing)(jing)神樂(le)園(yuan)，才能碩果累(lei)累(lei)，樂(le)園(yuan)才不(bu)(bu)會荒蕪，我始(shi)終(zhong)戰斗(dou)在(zai)教學(xue)第一線(xian)，即使在(zai)身體無法堅(jian)持的(de)(de)情況下(xia)，仍堅(jian)持上課，生活(huo)上再累(lei)，負擔(dan)再重(zhong)，而(er)師德(de)、風范仍不(bu)(bu)能丟，精(jing)(jing)(jing)神風貌不(bu)(bu)可不(bu)(bu)要(yao)，愛崗敬(jing)業、無私奉獻的(de)(de)精(jing)(jing)(jing)神才能得(de)到(dao)發揚光(guang)大。

　　二、要寬容(rong)對待學生必(bi)須尊重學生的人格，平等的對待每個學生。

　　作為一(yi)(yi)(yi)名骨干教師(shi)(shi)(shi)，一(yi)(yi)(yi)直奮斗再教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)第一(yi)(yi)(yi)線，深(shen)知教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職責和(he)(he)義(yi)務(wu)，更(geng)明確學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)地(di)位，必(bi)須和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)一(yi)(yi)(yi)起學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)情(qing)況和(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活情(qing)況、關(guan)心(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)疾苦，開導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀(guan)和(he)(he)價值(zhi)觀(guan)，正確培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)養成(cheng)一(yi)(yi)(yi)個良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，充(chong)分尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人格尊嚴，平等(deng)對待每(mei)一(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，尤其是(shi)一(yi)(yi)(yi)些差生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，更(geng)應該(gai)細心(xin)地(di)做學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想工作，幫助和(he)(he)關(guan)心(xin)他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活，鼓(gu)勵他們要樹立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)信心(xin)，鼓(gu)足(zu)克服學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)困難(nan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)勇氣，爭取成(cheng)為一(yi)(yi)(yi)名優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。同時，我們也要深(shen)刻理解，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)苦衷，家(jia)(jia)(jia)長(chang)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)期望，社(she)會上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓(ya)力，都集中(zhong)到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)身(shen)上(shang)，家(jia)(jia)(jia)長(chang)比(bi)較自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)和(he)(he)別人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)一(yi)(yi)(yi)樣嗎？怎樣超過人家(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)，對于在(zai)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)來說沒有一(yi)(yi)(yi)點選(xuan)擇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)余地(di)，只有好好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，考上(shang)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，才(cai)能(neng)感到無(wu)尚(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)光榮，一(yi)(yi)(yi)旦(dan)考不(bu)上(shang)高一(yi)(yi)(yi)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，家(jia)(jia)(jia)長(chang)、社(she)會、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)都不(bu)答應，孩(hai)子(zi)為什(shen)么(me)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)不(bu)好？關(guan)鍵是(shi)老師(shi)(shi)(shi)要深(shen)刻反(fan)思和(he)(he)思考。一(yi)(yi)(yi)個優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)定要給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)留有一(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)空(kong)間，把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)變成(cheng)他生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)種樂趣(qu)，才(cai)能(neng)有興趣(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，差生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)最不(bu)值(zhi)得愛(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，恰恰需要關(guan)愛(ai)，關(guan)注生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命、愛(ai)護學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)體會到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)就是(shi)一(yi)(yi)(yi)種幸福(fu)。

　　三(san)、教師需要有(you)創新(xin)(xin)意識和創新(xin)(xin)能力(li)，隨著知(zhi)識經濟時代的(de)到來，創新(xin)(xin)成為一個民族進步的(de)靈魂(hun)和國家興旺發達的(de)不(bu)竭動力(li)。

　　正(zheng)如今(jin)天，我們的國(guo)家(jia)更需要培(pei)(pei)養創新(xin)(xin)人(ren)(ren)才。學(xue)(xue)校成(cheng)為培(pei)(pei)養創新(xin)(xin)人(ren)(ren)才的搖籃，教(jiao)(jiao)師(shi)則成(cheng)為培(pei)(pei)養創新(xin)(xin)人(ren)(ren)才的關(guan)鍵，沒有一(yi)批創新(xin)(xin)人(ren)(ren)才的教(jiao)(jiao)師(shi)就(jiu)不會(hui)培(pei)(pei)養出創新(xin)(xin)精神的學(xue)(xue)生。因此教(jiao)(jiao)師(shi)的責任重大(da)，我作為一(yi)名骨干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)，始終把培(pei)(pei)養一(yi)流的合格人(ren)(ren)才和創新(xin)(xin)人(ren)(ren)才放在(zai)重要位置，教(jiao)(jiao)好學(xue)(xue)，努(nu)力讓每位學(xue)(xue)生成(cheng)才。

教師網絡培訓總結6

　　當今世界，以“因特(te)網(wang)”為(wei)代表的(de)(de)(de)信息技術突(tu)飛(fei)猛進(jin)的(de)(de)(de)發展，帶來了(le)(le)人類學習(xi)方式乃至生活方式的(de)(de)(de)變革。利用網(wang)絡學習(xi)，無(wu)疑已成為(wei)一(yi)種最為(wei)有(you)效的(de)(de)(de)學習(xi)方式之一(yi)，網(wang)絡為(wei)校長、教師的(de)(de)(de)專業(ye)成長提供了(le)(le)極為(wei)廣闊(kuo)的(de)(de)(de)空間和(he)極好的(de)(de)(de)平臺(tai)。

　　我校(xiao)為貫徹落實《教(jiao)育部“關(guan)于中小學(xue)教(jiao)師(shi)新課程國(guo)家級遠程培訓項目”校(xiao)本(ben)研(yan)修(xiu)》的有(you)關(guan)工作精神，結合(he)《吉(ji)安(an)市中小學(xue)校(xiao)長(chang)“網絡校(xiao)本(ben)研(yan)修(xiu)”實施方案》，在(zai)吉(ji)安(an)市教(jiao)師(shi)進修(xiu)學(xue)校(xiao)的領導下，建立了博客，組(zu)建了群組(zu)，在(zai)網絡研(yan)修(xiu)上做了一(yi)些探索，取得了一(yi)些經驗(yan)。

　　一、制定方案 推進網絡研修

　　我校(xiao)領(ling)導歷來重(zhong)視教師隊伍建設，始終將培訓(xun)作(zuo)為一項重(zhong)要的(de)工作(zuo)來抓(zhua)，不斷探求(qiu)培訓(xun)研修的(de)方(fang)法(fa)。遠程教育(yu)的(de)啟動，特(te)別(bie)是(shi)“江(jiang)西(xi)教師網”的(de)正式啟動運行，為我校(xiao)領(ling)導、教師的(de)遠程學習、交流提供了卓有成效的(de)操作(zuo)平臺。

　　我們在認真研(yan)讀了(le)(le)《吉安市中小學(xue)(xue)(xue)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育“xx”規劃(hua)》、《吉安市中小學(xue)(xue)(xue) “網(wang)絡(luo)(luo)(luo)校(xiao)本(ben)研(yan)修(xiu)(xiu)”實施方(fang)案》后，彭校(xiao)長親自召(zhao)開(kai)了(le)(le)領(ling)(ling)導班(ban)子會議，成立(li)網(wang)絡(luo)(luo)(luo)研(yan)修(xiu)(xiu)領(ling)(ling)導小組，制(zhi)定學(xue)(xue)(xue)校(xiao)網(wang)絡(luo)(luo)(luo)研(yan)修(xiu)(xiu)方(fang)案、研(yan)修(xiu)(xiu)制(zhi)度，發展規劃(hua)，以(yi)(yi)此明確學(xue)(xue)(xue)習(xi)目標。重(zhong)點強(qiang)調了(le)(le)校(xiao)級領(ling)(ling)導干(gan)部要帶(dai)頭參加網(wang)絡(luo)(luo)(luo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)起到模范(fan)表率作用(yong)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)領(ling)(ling)導以(yi)(yi)優秀教(jiao)(jiao)(jiao)育網(wang)站為學(xue)(xue)(xue)習(xi)平臺，利用(yong)網(wang)絡(luo)(luo)(luo)游覽教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)信息(xi)、建立(li)博(bo)(bo)客(ke)、觀看新浪uc教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)房間(jian)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)視頻，參與在線研(yan)討，申請qq、利用(yong)、qq等(deng)(deng)(deng)多種方(fang)式進行即時討論(lun)交流。充分立(li)足于本(ben)身良好(hao)的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)條件(jian)，發揮信息(xi)技術(shu)的(de)(de)(de)優勢，利用(yong)計算(suan)機網(wang)絡(luo)(luo)(luo)所具有的(de)(de)(de)信息(xi)量大(da)、及時快捷(jie)、交互性(xing)強(qiang)、資源共享等(deng)(deng)(deng)特點，積極開(kai)展校(xiao)長網(wang)絡(luo)(luo)(luo)研(yan)修(xiu)(xiu)。在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)領(ling)(ling)導班(ban)子的(de)(de)(de)帶(dai)領(ling)(ling)下，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)也紛紛建立(li)博(bo)(bo)客(ke)，組建了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)qq群組，以(yi)(yi)博(bo)(bo)客(ke)為個人(ren)空間(jian)，撰(zhuan)寫(xie)(xie)個人(ren)日志，、寫(xie)(xie)工作日記、寫(xie)(xie)學(xue)(xue)(xue)習(xi)心得、寫(xie)(xie)問題思考、寫(xie)(xie)經驗論(lun)文等(deng)(deng)(deng)，任何人(ren)可以(yi)(yi)隨(sui)時瀏覽、評(ping)論(lun)，真正實現跨(kua)時空的(de)(de)(de)交流，使學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍的(de)(de)(de)專業技能得以(yi)(yi)在較(jiao)高水平上發展，從(cong)而提升了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)水平，

　　二、通過網絡 搭建學習平臺

　　網絡(luo)學(xue)習(xi)的(de)(de)方式(shi)也有很(hen)多，我們將建(jian)立博客(ke)，梳理自己的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)，參(can)與(yu)互動交(jiao)流作為網絡(luo)研修的(de)(de)重點工作來抓(zhua)。博客(ke)特有的(de)(de)“平(ping)等、開(kai)放、共享”的(de)(de)機制，為領(ling)導、教(jiao)師間構建(jian)起分享與(yu)交(jiao)流的(de)(de)平(ping)臺，有利于反思氛圍的(de)(de)形(xing)成。這(zhe)種不受時間、地點、內容(rong)限(xian)制的(de)(de)形(xing)式(shi)，具有很(hen)強的(de)(de)靈活性和可接受性，能收到了良好的(de)(de)效(xiao)果。

　　1、引導教師建“博”

　　學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)長(chang)組(zu)織召(zhao)開全體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專題會(hui)議(yi)，明確本(ben)學(xue)(xue)年校(xiao)(xiao)本(ben)研修任務(wu)，要求(qiu)全體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)建(jian)立個(ge)(ge)(ge)人博(bo)(bo)(bo)客(ke)(ke),每周上(shang)傳一至兩篇有關管理(li)方面的(de)(de)'文(wen)(wen)章，并由(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)處每月檢查考核(he)。彭校(xiao)(xiao)長(chang)第一個(ge)(ge)(ge)在“江西(xi)省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)博(bo)(bo)(bo)客(ke)(ke)網(wang)”上(shang)申(shen)請了博(bo)(bo)(bo)客(ke)(ke)空間，建(jian)立了個(ge)(ge)(ge)人學(xue)(xue)習(xi)博(bo)(bo)(bo)客(ke)(ke)，隨(sui)后骨(gu)(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)也紛紛建(jian)立了自(zi)己的(de)(de)博(bo)(bo)(bo)客(ke)(ke)。他們(men)利(li)用休息時間將教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中的(de)(de)感想體(ti)會(hui)、反思文(wen)(wen)章、圖文(wen)(wen)作品等發到(dao)博(bo)(bo)(bo)客(ke)(ke)上(shang)，起到(dao)了引領(ling)(ling)(ling)作用。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)信息技術(shu)小(xiao)組(zu)的(de)(de)技術(shu)骨(gu)(gu)干利(li)用中午(wu)時間手把手教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授校(xiao)(xiao)領(ling)(ling)(ling)導(dao)如何創(chuang)建(jian)個(ge)(ge)(ge)人博(bo)(bo)(bo)客(ke)(ke)和上(shang)傳文(wen)(wen)章，定期組(zu)織領(ling)(ling)(ling)導(dao)們(men)進(jin)行個(ge)(ge)(ge)人教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育博(bo)(bo)(bo)客(ke)(ke)的(de)(de)交流活動，相(xiang)互汲取建(jian)“博(bo)(bo)(bo)”經驗(yan)(yan)，引導(dao)領(ling)(ling)(ling)導(dao)、老師(shi)們(men)利(li)用博(bo)(bo)(bo)客(ke)(ke)空間闡述自(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀(guan)點，記錄自(zi)己的(de)(de)成長(chang)過(guo)程(cheng)，梳理(li)、反思教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作中的(de)(de)心得體(ti)會(hui)，與(yu)他人分享自(zi)己的(de)(de)經驗(yan)(yan)。

　　2、建立(li)激勵機制

　　為激勵教(jiao)(jiao)師參(can)與(yu)建(jian)立博(bo)客(ke)的(de)熱情，促使他們由被動向主(zhu)動的(de)參(can)與(yu)研修(xiu)，學校(xiao)出臺了一系列激勵措施(shi)：一是積極發現博(bo)客(ke)中(zhong)的(de)優秀文章，推薦(jian)到(dao)學校(xiao)網(wang)站和(he)相關網(wang)站發表。二是將領(ling)導博(bo)客(ke)建(jian)設(she)納(na)入領(ling)導班子考評方案之中(zhong)，對(dui)認真建(jian)博(bo)的(de)老(lao)師加分獎勵。鼓(gu)勵教(jiao)(jiao)師利(li)用博(bo)客(ke)研究(jiu)教(jiao)(jiao)學工作，使教(jiao)(jiao)師在研究(jiu)中(zhong)去(qu)(qu)領(ling)悟、去(qu)(qu)感受、去(qu)(qu)發展，全體教(jiao)(jiao)師協作學習，共同成長，朝(chao)著建(jian)設(she)一支(zhi)知識型(xing)、研究(jiu)型(xing)的(de)教(jiao)(jiao)師團隊目標邁進。

　　三、網絡研修 促進專業發展

　　我(wo)校為(wei)了(le)教(jiao)師(shi)的網(wang)絡(luo)學(xue)習了(le)大量的站(zhan)，為(wei)個人自學(xue)和集體學(xue)習提供了(le)便捷。同時，我(wo)校充(chong)分利用(yong)遠程教(jiao)育網(wang)絡(luo)、教(jiao)育電(dian)視臺等多種(zhong)媒體開闊領(ling)導、教(jiao)師(shi)視野，轉變教(jiao)學(xue)思想，提高教(jiao)學(xue)水平(ping)。另外，學(xue)校在規定每(mei)名教(jiao)師(shi)每(mei)年至少訂閱(yue)兩(liang)份(fen)專業雜志的基礎上，又征(zheng)訂刊物達(da)40余種(zhong)，為(wei)實施(shi)培訓提供了(le)最前沿的信息。這些輔助措(cuo)施(shi)為(wei)全校教(jiao)師(shi)的網(wang)絡(luo)學(xue)習起(qi)到了(le)推進的作用(yong)，在網(wang)絡(luo)研修中也得到了(le)提高。

　　每位教師建立了(le)博客(ke)(ke)后，通過(guo)堅(jian)持(chi)書(shu)寫博客(ke)(ke)日(ri)志，將自(zi)己日(ri)常(chang)的(de)(de)管(guan)理實踐(jian)、學(xue)習體會(hui)上(shang)傳發表，在一個操作便捷、相對穩定的(de)(de)空間里積淀屬于個人的(de)(de)豐富資源，書(shu)寫博客(ke)(ke)日(ri)志的(de)(de)過(guo)程，刺(ci)激(ji)了(le)全體教師不斷地(di)對自(zi)我(wo)分析及教學(xue)進行積極主動的(de)(de)思考、控制(zhi)和(he)(he)調(diao)節;隨著博客(ke)(ke)日(ri)志的(de)(de)日(ri)積月累，領導(dao)們通過(guo)閱讀和(he)(he)回味自(zi)己的(de)(de)日(ri)志內容，產生了(le)的(de)(de)體會(hui)和(he)(he)感受，從而修正自(zi)己的(de)(de)管(guan)理行為，逐(zhu)步(bu)形成自(zi)我(wo)反思的(de)(de)習慣和(he)(he)研究的(de)(de)態度,促進了(le)校長(chang)、老師隊伍的(de)(de)專業化發展。

　　短短一(yi)年多，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的“網(wang)絡校(xiao)(xiao)本研修(xiu)”工作(zuo)取得(de)了一(yi)些成績(ji)。各位領(ling)導(dao)以(yi)他(ta)們的校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)工作(zuo)經歷(li)及學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管理(li)經驗與校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)修(xiu)養為(wei)一(yi)體，反映出我(wo)校(xiao)(xiao)領(ling)導(dao)的成長(chang)(chang)歷(li)程和教(jiao)育管理(li)水平(ping)的提(ti)升。目(mu)前(qian)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)師有600多篇文章在網(wang)站(zhan)發表(biao)，16篇文章被評為(wei)精品文章。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)有89位教(jiao)師建博，占(zhan)全體教(jiao)師的90%，共發表(biao)帖子200多篇，評論300多條(tiao)，被吉安市教(jiao)師進修(xiu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)確立為(wei)全市“網(wang)絡校(xiao)(xiao)本教(jiao)研”試點學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。

　　總之，通過開展“網(wang)絡(luo)校本研修”，我校形(xing)成(cheng)了(le)一個民主、平等、合作(zuo)、對話、協商(shang)、共進、研究氛圍濃厚的(de)快樂集體(ti)。博客的(de)建(jian)立，為廣大(da)領(ling)(ling)導(dao)、教(jiao)(jiao)師(shi)提(ti)供展示自己的(de)多(duo)種舞臺，在(zai)學習(xi)內容和實踐層次上滿足了(le)不同領(ling)(ling)導(dao)、教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)需(xu)要(yao)，對教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)專業(ye)發展起(qi)到了(le)促進作(zuo)用。

教師網絡培訓總結7

　　我有(you)幸(xing)參加了全國中小學(xue)教師遠程培訓，在這里(li)首先(xian)感謝領導(dao)為(wei)我們搭(da)建的(de)平臺(tai)，讓(rang)我這樣一個特教新兵能有(you)如此寶貴(gui)的(de)學(xue)習和(he)提高的(de)機會。讓(rang)我能在教育(yu)教學(xue)和(he)業務水平方面(mian)快速的(de)成長。下面(mian)就把培訓期間的(de)所見、所聞(wen)整理記錄(lu)下來(lai)，以便在以后的(de)工作(zuo)中總結。

　　一、專家引領，充實理論知識

　　這次培訓(xun)收獲(huo)最大的(de)(de)(de)(de)是前輩們對我思想(xiang)上的(de)(de)(de)(de)沖擊。每(mei)(mei)(mei)天(tian)的(de)(de)(de)(de)感覺是幸福而又(you)充實的(de)(de)(de)(de)，因(yin)為每(mei)(mei)(mei)一(yi)天(tian)都(dou)能(neng)接收到教(jiao)育(yu)教(jiao)學新理論(lun)，每(mei)(mei)(mei)一(yi)天(tian)都(dou)能(neng)聽到不同類(lei)型的(de)(de)(de)(de)講(jiang)座，每(mei)(mei)(mei)一(yi)天(tian)都(dou)能(neng)感受(shou)到思想(xiang)火花的(de)(de)(de)(de)沖擊。在(zai)培訓(xun)期間，有幸能(neng)和特殊教(jiao)育(yu)領域的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)家們在(zai)網上學習，專(zhuan)家們深入淺出的(de)(de)(de)(de)講(jiang)解，生動的(de)(de)(de)(de)案(an)例分析，讓我受(shou)益匪淺。

　　二、同伴互助，擦出智慧火花

　　培(pei)訓把全(quan)國各地的(de)特教教師(shi)聚集(ji)在(zai)了(le)一起(qi)，無論在(zai)學(xue)習生活中(zhong)還(huan)是班級論壇(tan)研討(tao)，全(quan)體(ti)學(xue)員已經建立(li)了(le)深厚(hou)的(de)感情，形成了(le)濃厚(hou)的(de)學(xue)習氛圍(wei)，在(zai)研討(tao)中(zhong)大(da)(da)家都毫(hao)無保留、各抒己見(jian)，相互取(qu)長(chang)補短(duan)，將自己在(zai)教學(xue)實際中(zhong)總結的(de)優秀經驗和(he)方法拿來(lai)共享，我在(zai)同伴們(men)身上學(xue)到許多(duo)教育教學(xue)實踐經驗，讓(rang)我大(da)(da)開眼界，收獲許多(duo)。

　　國培研修的(de)(de)過程(cheng)，也是我不斷成長(chang)的(de)(de)過程(cheng)，從(cong)許多資(zi)料中看，新課改關注學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，講座從(cong)各個(ge)角度剖析了(le)教(jiao)師在(zai)日常工作(zuo)存(cun)在(zai)的(de)(de)問題，并提(ti)出改進方案，使我在(zai)過程(cheng)中受(shou)益匪淺。而培訓只(zhi)是一種手段(duan)、一個(ge)開端、一次(ci)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)機會。對于培訓給予(yu)我的(de)(de)知識(shi)見解(jie)，我會讓它(ta)像細(xi)水一樣源遠(yuan)流長(chang)。通過這次(ci)繼續(xu)教(jiao)育(yu)培訓給我增(zeng)添(tian)了(le)知識(shi)，使我的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)又迸發心的(de)(de)理念生(sheng)機。但同時(shi)，讓我感覺到自己肩膀上的(de)(de)責(ze)任，真正(zheng)感到教(jiao)育(yu)是充滿智慧的(de)(de)事(shi)業。今后，我會學(xue)(xue)(xue)以致用，結合自己的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實際(ji)情(qing)況，使教(jiao)學(xue)(xue)(xue)課程(cheng)更完備。

　　參加(jia)全(quan)國中小學教師繼續(xu)教育研修總

　　通過(guo)參加技(ji)術培(pei)訓的學習，我受益匪淺，我感謝輔(fu)導(dao)老師和同學對(dui)我的幫助(zhu)和指(zhi)導(dao)。下面談(tan)談(tan)我對(dui)這次為期(qi)兩個多月教育技(ji)術能力培(pei)訓的點(dian)滴體會：

　　一、教育技術的認識與運用有所提高

　　本次培(pei)訓內(nei)容(rong)和(he)(he)我們平時的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作很有關系(xi)，所以對我們這一(yi)些一(yi)線(xian)教(jiao)(jiao)師來說更有實用(yong)性。讓我們在短(duan)(duan)短(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)時間內(nei)學(xue)(xue)到了(le)編寫(xie)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)(she)計(ji)方(fang)(fang)(fang)案、選擇教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)媒體(ti)(ti)、信(xin)息(xi)化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資(zi)源的(de)(de)(de)(de)(de).收集和(he)(he)處(chu)理(li)(li)、形成(cheng)(cheng)完整的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)(she)計(ji)成(cheng)(cheng)果(guo)等(deng)等(deng)。讓我們充(chong)分感受了(le)教(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)(ji)術(shu)應用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)多樣性，在學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)體(ti)(ti)驗中感悟了(le)現代教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)(li)念與(yu)運用(yong)信(xin)息(xi)技(ji)(ji)術(shu)支持教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)創新的(de)(de)(de)(de)(de)魅力。也(ye)促使(shi)我更好的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)解信(xin)息(xi)技(ji)(ji)術(shu)和(he)(he)課程(cheng)整合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)意義，特別是在學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)內(nei)容(rong)方(fang)(fang)(fang)面，我不僅理(li)(li)解了(le)教(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)基本內(nei)涵(han)，深(shen)入理(li)(li)解了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)(she)計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)般(ban)過程(cheng)，掌握(wo)了(le)信(xin)息(xi)資(zi)源獲(huo)取方(fang)(fang)(fang)法(fa)、處(chu)理(li)(li)方(fang)(fang)(fang)法(fa)，還(huan)通過對案例(li)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)研討(tao)，掌握(wo)了(le)探究(jiu)型學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)和(he)(he)授(shou)導型學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)計(ji)方(fang)(fang)(fang)法(fa)及評(ping)價方(fang)(fang)(fang)法(fa)。對信(xin)息(xi)技(ji)(ji)術(shu)與(yu)課程(cheng)整合(he)有了(le)進一(yi)步的(de)(de)(de)(de)(de)認識，也(ye)提升了(le)我的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)(she)計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)整合(he)水平。這次培(pei)訓充(chong)分體(ti)(ti)現了(le)引領(ling)、點撥(bo)的(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)，為我們教(jiao)(jiao)師提供了(le)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)平臺，指(zhi)明了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)向。

　　二、更新了教育教學觀念

　　教(jiao)育(yu)(yu)技(ji)(ji)術(shu)(shu)能力的培訓，不(bu)僅僅是一門課程的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，更重(zhong)要的是陳舊教(jiao)育(yu)(yu)觀(guan)念更新和(he)(he)全新教(jiao)育(yu)(yu)理念確(que)立(li)的過程。不(bu)僅學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到了很多有用(yong)的知識與(yu)技(ji)(ji)能，更重(zhong)要的是明白(bai)了怎(zen)樣才能將技(ji)(ji)術(shu)(shu)合(he)理地融入自(zi)己的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，使之轉化(hua)為教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工具(ju)，以(yi)進一步(bu)吸引學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生激勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，在(zai)拓(tuo)展(zhan)自(zi)己教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)創造(zao)力的同(tong)時培養和(he)(he)發展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的創造(zao)力。在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐中(zhong)(zhong)，能自(zi)覺地把全新的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計理念滲(shen)透到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，并(bing)加以(yi)創造(zao)性(xing)的應用(yong)，真正將教(jiao)育(yu)(yu)技(ji)(ji)術(shu)(shu)整(zheng)合(he)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之中(zhong)(zhong)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生創新精神與(yu)實踐能力，

　　三、教育教學理論掌握得更為系統

　　通過這次(ci)培(pei)訓(xun)，使(shi)我們對(dui)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)理(li)論與方法掌握得(de)(de)更(geng)加系(xi)統，使(shi)我感到(dao)比原來站(zhan)得(de)(de)高了，看得(de)(de)遠了，有一種“天更(geng)藍，地更(geng)綠，水更(geng)清(qing)”的(de)(de)感覺(jue)。特別是對(dui)信息(xi)技(ji)術(shu)的(de)(de)綜合(he)運用能力(li)，現在(zai)已(yi)不只停(ting)留在(zai)課件的(de)(de)制作上。我會積極主(zhu)動吸納當今最新的(de)(de)技(ji)術(shu)，并致力(li)于(yu)把它們應用于(yu)課堂內的(de)(de)教(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)活動中。這次(ci)的(de)(de)培(pei)訓(xun)，我覺(jue)得(de)(de)重要的(de)(de)不是學(xue)(xue)技(ji)能，學(xue)(xue)模(mo)式，而是學(xue)(xue)一種思(si)想(xiang)，一種促進學(xue)(xue)生主(zhu)動探究學(xue)(xue)習(xi)為主(zhu)的(de)(de)思(si)想(xiang)以及(ji)促進教(jiao)(jiao)師(shi)原創性(xing)的(de)(de)思(si)考。

　　遠(yuan)程培(pei)訓即將落下帷幕，再回首，心中的(de)激情依(yi)然蕩漾著(zhu)。忘不了(le)培(pei)訓里每一(yi)個幸(xing)福而(er)又(you)充實(shi)的(de)的(de)日子，因為可以領略一(yi)次(ci)次(ci)的(de)茅塞頓開所帶來的(de)快感，一(yi)次(ci)次(ci)能感受到思想火花(hua)的(de)沖擊；忘不了(le)輔導老師在作業后(hou)面給(gei)予鼓勵的(de)話(hua)語，那是對我(wo)們(men)的(de)鞭(bian)策和激勵。而(er)我(wo)們(men)又(you)怎么能忘記我(wo)們(men)一(yi)起經歷的(de)風雨星(xing)辰？同學們(men)在教學日志(zhi)上哪一(yi)句句溫暖的(de)留言(yan)，感動依(yi)舊(jiu)在心里。

教師網絡培訓總結8

　　我(wo)(wo)很榮幸參(can)加了(le)小學英語教育網絡培(pei)(pei)訓(xun),非(fei)常感謝網絡為我(wo)(wo)們搭建了(le)如(ru)此(ci)(ci)好(hao)的(de)一個(ge)學習平臺,使(shi)我(wo)(wo)得以有如(ru)此(ci)(ci)珍貴的(de)機會從(cong)各方(fang)面(mian)提升自己，總的(de)來說，這次的(de)培(pei)(pei)訓(xun)內容豐富，形式多樣，有教育專家的(de)專題報告，有學員圍繞專題進行的(de)觀(guan)摩課，也有學員的(de)互動討論。通過這一輪(lun)的(de)培(pei)(pei)訓(xun)，既有觀(guan)念(nian)上(shang)(shang)的(de)洗(xi)禮，也有理論上(shang)(shang)的(de)提高，既有知識上(shang)(shang)的(de)積(ji)淀，也有教學技(ji)藝的(de)增長。下面(mian)是我(wo)(wo)在培(pei)(pei)訓(xun)中的(de)幾點心得體會:

　　一、樂觀對待(dai)教育(yu)事業

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培訓，真是內容豐富，形式多(duo)樣。專(zhuan)家(jia)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念、人格魅(mei)力和治學(xue)(xue)精神(shen)深(shen)深(shen)地(di)烙印在我的(de)(de)(de)心(xin)中。專(zhuan)題講座(zuo)讓我受益(yi)匪淺，讓我懂得從平常的(de)(de)(de)工作中去(qu)體驗幸福。我們老師(shi)面(mian)臨(lin)著來(lai)自(zi)自(zi)身(shen)、學(xue)(xue)校、家(jia)庭、家(jia)長等各方面(mian)的(de)(de)(de)壓(ya)力，面(mian)對如此重(zhong)大的(de)(de)(de)壓(ya)力，我們必須先學(xue)(xue)會(hui)(hui)愛自(zi)己，要學(xue)(xue)會(hui)(hui)調(diao)(diao)節(jie)自(zi)己的(de)(de)(de)心(xin)態(tai)。因(yin)為一個(ge)人的(de)(de)(de)心(xin)理因(yin)素不僅影響到人的(de)(de)(de)`健康和壽命(ming)，還關系到人的(de)(de)(de)成敗。作為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要學(xue)(xue)會(hui)(hui)調(diao)(diao)試自(zi)己的(de)(de)(de)心(xin)理，同時還要學(xue)(xue)會(hui)(hui)與(yu)學(xue)(xue)生溝通，用陽(yang)光般的(de)(de)(de)心(xin)態(tai)積極(ji)面(mian)對學(xue)(xue)生，才能(neng)有(you)良(liang)好的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果(guo).

　　二、堅持讀(du)書，豐富自己的(de)內(nei)涵(han)。

　　任(ren)何人(ren)想發(fa)展都(dou)離不(bu)開書(shu)(shu)(shu)，讀書(shu)(shu)(shu)的(de)邊(bian)界就是人(ren)生的(de)邊(bian)界。書(shu)(shu)(shu)籍可(ke)以讓我(wo)們跨越(yue)時空與(yu)先(xian)哲進(jin)行精神對(dui)話。給(gei)我(wo)們培(pei)(pei)訓的(de)老(lao)師(shi)，幾乎都(dou)談到了這個問題。作為一(yi)(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，我(wo)們不(bu)僅要讀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)面的(de)書(shu)(shu)(shu)，還要博覽群書(shu)(shu)(shu)。不(bu)讀書(shu)(shu)(shu)，如(ru)何更(geng)加深入地(di)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，如(ru)何在課堂上(shang)與(yu)學(xue)(xue)生與(yu)文本進(jin)行對(dui)話？如(ru)何與(yu)時俱(ju)進(jin)地(di)掌(zhang)握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)技巧？在培(pei)(pei)訓中，我(wo)深感自己(ji)的(de)差距與(yu)不(bu)足。作為一(yi)(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，要不(bu)斷(duan)的(de)給(gei)自己(ji)“充電”。我(wo)深感只有不(bu)斷(duan)的(de)充實自己(ji)，

　　博覽群書，授課時(shi)才能做(zuo)到游刃有余，而不是(shi)照本宣科、索然(ran)無味(wei)。教學需要教師(shi)不斷刷新,而不是(shi)復制。特別是(shi)現在的(de)新教材(cai)新理(li)(li)念，為我(wo)(wo)們(men)教師(shi)提供了更(geng)(geng)寬(kuan)廣的(de)舞臺，同時(shi)也對我(wo)(wo)們(men)每位教師(shi)提出了更(geng)(geng)高的(de)要求，我(wo)(wo)們(men)更(geng)(geng)需要有創(chuang)新的(de)思想創(chuang)新的(de)理(li)(li)論。因此，以后要堅(jian)持(chi)讀書，以豐富自(zi)己(ji)的(de)內涵，讓自(zi)己(ji)獲得(de)更(geng)(geng)好的(de)發展。

　　三(san)、要(yao)做創新型(xing)、研究型(xing)的教師

　　通過(guo)此次培(pei)訓(xun),我(wo)得以反(fan)思自(zi)我(wo),尋找自(zi)己與“名教師”之(zhi)間的(de)距離。教育(yu)教學(xue)中怎樣做才能(neng)算(suan)是一(yi)位(wei)好(hao)(hao)的(de)老師？怎樣成為學(xue)生好(hao)(hao)的(de)引導者？平時我(wo)們疲于(yu)應付日常教學(xue)，很(hen)多(duo)(duo)問題都(dou)沒有認(ren)真去探究(jiu)和思考(kao)，我(wo)覺得自(zi)己還有很(hen)多(duo)(duo)不足：

　　1、教(jiao)(jiao)(jiao)--研分離。“教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在行(xing)動研究(jiu)中成(cheng)長(chang)”，要(yao)想成(cheng)為一(yi)(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)育科(ke)研專長(chang)骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，光會教(jiao)(jiao)(jiao)還不(bu)行(xing)，還得研。要(yao)朝著教(jiao)(jiao)(jiao)育特長(chang)型發(fa)展(zhan)，這就要(yao)求必須在一(yi)(yi)定行(xing)為規(gui)范的(de)(de)基礎上(shang)，將自身調節(jie)機(ji)制放在教(jiao)(jiao)(jiao)育活(huo)動的(de)(de)控制執行(xing)環節(jie)上(shang)。在平(ping)時的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學活(huo)動中要(yao)多做創新嘗試(shi)，要(yao)多研究(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學理論,以堆積、沉淀并吸收經驗。通過(guo)此次培訓使我認識到一(yi)(yi)個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)僅(jin)要(yao)具有(you)一(yi)(yi)定的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學經驗，還應該從(cong)經驗型逐步向(xiang)研究(jiu)型轉(zhuan)變，教(jiao)(jiao)(jiao)育科(ke)研是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業發(fa)展(zhan)的(de)(de)重(zhong)要(yao)途徑，也是教(jiao)(jiao)(jiao)育發(fa)展(zhan)的(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)重(zhong)要(yao)趨勢。

　　2、缺乏激情和創新(xin)。

　　通過此次(ci)培訓，通過聆聽各位專家的(de)(de)精彩講座,通過與各學(xue)員(yuan)的(de)(de)相互(hu)交流,我(wo)(wo)更清醒(xing)地(di)認識到自(zi)(zi)己的(de)(de)貧乏.我(wo)(wo)覺得(de)自(zi)(zi)己太安(an)于現狀、自(zi)(zi)滿(man)自(zi)(zi)足多(duo)，緊迫感(gan)、危機感(gan)少；工作中容易被俗念束縛，惰性(xing)大(da)，闖勁少；課堂上(shang)展示(shi)自(zi)(zi)己才華(hua)多(duo)，給學(xue)生參與的(de)(de)機會少。通過培訓，我(wo)(wo)清醒(xing)地(di)認識到：激情和創

　　新是成就你(ni)走向名師(shi)的必要因素.

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長(chang)離不(bu)開(kai)自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)素養，人格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)魅力，離不(bu)開(kai)廣(guang)博(bo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識，離不(bu)開(kai)先(xian)進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)論(lun)(lun)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)技術。通(tong)過(guo)學(xue)(xue)(xue)習我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)有(you)了極大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉變，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)論(lun)(lun)掌握的(de)(de)(de)(de)(de)(de)更為系(xi)統。本次(ci)專家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)可謂：深刻獨到(dao)，發(fa)人深省(sheng)，作(zuo)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，必(bi)須有(you)淵博(bo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科知識，良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)品質，特(te)別是骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，更應掌握現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)論(lun)(lun)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)技術.在以(yi)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)我要將(jiang)次(ci)此培訓學(xue)(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新理(li)(li)念，新方法，運用到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)去(qu)，我要把所學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念，咀(ju)嚼、消化，內化為自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思(si)想(xiang)，指(zhi)導(dao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐。要不(bu)斷搜集教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)信(xin)息，學(xue)(xue)(xue)習教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理(li)(li)論(lun)(lun)，增長(chang)專業知識。我相(xiang)信(xin)，孜孜以(yi)求(qiu)，堅持不(bu)懈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)(lun)沉(chen)積，一定能不(bu)斷提高(gao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)業務素養。

教師網絡培訓總結9

　　網(wang)絡(luo)(luo)學(xue)習，它打破了(le)(le)時間與空(kong)間的(de)限制，讓優秀(xiu)的(de)教(jiao)學(xue)資源實現了(le)(le)共享。“與教(jiao)育教(jiao)學(xue)專(zhuan)家(jia)面(mian)對面(mian)，與未來(lai)教(jiao)育‘零距離’這(zhe)是我在網(wang)絡(luo)(luo)培訓中由(you)衷的(de)感(gan)受(shou)(shou)。通過參加(jia)小學(xue)信息技(ji)術教(jiao)師網(wang)絡(luo)(luo)遠程全員培訓，使我在思想上、專(zhuan)業理(li)論知識上有了(le)(le)進一(yi)步(bu)提高。在學(xue)習中，我認真(zhen)聆(ling)聽了(le)(le)專(zhuan)家(jia)在教(jiao)育教(jiao)學(xue)方(fang)面(mian)的(de)講座(zuo)，觀看了(le)(le)課堂教(jiao)學(xue)視頻，使我受(shou)(shou)益匪淺。下面(mian)就談(tan)談(tan)我的(de)一(yi)些收獲：

　　第一(yi)、更新、提高了我(wo)(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)重要思想，學到了眾(zhong)多的(de)(de)(de)數學教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學技能。通(tong)過專(zhuan)家學者的(de)(de)(de)講座，通(tong)過和(he)其它(ta)學員(yuan)的(de)(de)(de)探討學習，我(wo)(wo)深(shen)深(shen)地認識到了要做一(yi)名合格(ge)的(de)(de)(de)人(ren)民(min)教(jiao)(jiao)(jiao)師，首先得(de)有一(yi)種“博愛”。只(zhi)(zhi)有愛我(wo)(wo)們所(suo)從事(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學事(shi)業，只(zhi)(zhi)有熱愛我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)對象(xiang)——學生，我(wo)(wo)們才會(hui)以最飽滿的(de)(de)(de)熱情去投入到教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學工(gong)作(zuo)中去。否則，那(nei)只(zhi)(zhi)能應付，那(nei)只(zhi)(zhi)能是(shi)為(wei)工(gong)作(zuo)為(wei)工(gong)資而忙(mang)活。其次(ci)，我(wo)(wo)們光有滿腔(qiang)熱情還不行，我(wo)(wo)們還必須(xu)掌握相關的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學技能。這次(ci)學習，我(wo)(wo)學到了因材(cai)施教(jiao)(jiao)(jiao)，尊重差異的(de)(de)(de)重要性，懂(dong)得(de)了創設教(jiao)(jiao)(jiao)學情景的(de)(de)(de)方式方法等(deng)等(deng)。這些(xie)理論方法，讓我(wo)(wo)覺得(de)醍醐灌頂(ding)。

　　第(di)二、提高了(le)我(wo)對(dui)(dui)教(jiao)師職(zhi)業幸福感(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識，學(xue)(xue)(xue)會(hui)了(le)一些(xie)人際關系和諧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'技(ji)巧。聽了(le)賈真 褚智偉老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)題講座(zuo)，讓我(wo)懂得從平(ping)常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作中去體驗幸福。我(wo)們老師面(mian)臨著來自自身、學(xue)(xue)(xue)校、家(jia)庭、家(jia)長(chang)等各方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓力(li)，面(mian)對(dui)(dui)如(ru)此重大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓力(li)，我(wo)們必須先學(xue)(xue)(xue)會(hui)愛自己，要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)會(hui)調節自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)態(tai)(tai)。因(yin)為(wei)(wei)一個人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理因(yin)素不(bu)僅影響(xiang)到人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)健康(kang)和壽(shou)命，還關系到人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)敗。作為(wei)(wei)教(jiao)師要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)會(hui)調試(shi)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理，同時還要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)會(hui)與學(xue)(xue)(xue)生溝(gou)通(tong)(tong)，用陽光(guang)般的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)態(tai)(tai)積極(ji)面(mian)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生，才能有良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果. 在這(zhe)幾(ji)年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作中，我(wo)體會(hui)到：現(xian)在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)長(chang)和老師在某種程(cheng)度上關系有點(dian)緊(jin)張，不(bu)太(tai)正常，家(jia)長(chang)和老師因(yin)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績問(wen)(wen)題、行為(wei)(wei)習慣問(wen)(wen)題、責(ze)任感(gan)、公德心(xin)(xin)等一系列問(wen)(wen)題而相互埋怨，我(wo)認(ren)為(wei)(wei)這(zhe)影響(xiang)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養。在新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)環境(jing)下加強與家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)(tong)和交(jiao)往，在交(jiao)往中要(yao)(yao)尊重家(jia)長(chang)、善待家(jia)長(chang)。因(yin)此，掌握一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)(tong)技(ji)巧非常重要(yao)(yao)，專(zhuan)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講座(zuo)使我(wo)受益匪淺，茅塞(sai)頓開，有撥云見(jian)日的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)切身感(gan)受。

　　第三(san)、通過(guo)這次培(pei)(pei)訓，反思(si)日(ri)(ri)常(chang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，我(wo)找到(dao)了自身(shen)的(de)(de)不(bu)足之處。平時(shi)疲(pi)于(yu)應(ying)付日(ri)(ri)常(chang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，很(hen)多問題都沒有認(ren)(ren)真去探究(jiu)和思(si)考。通過(guo)此(ci)次培(pei)(pei)訓,我(wo)得以(yi)反思(si)自我(wo),尋找自己(ji)與(yu)“名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)”之間的(de)(de)距離(li)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)怎樣做(zuo)才能(neng)算是(shi)(shi)一(yi)位(wei)好的(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)?怎樣成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)生好的(de)(de)引(yin)導者(zhe)?自己(ji)原來是(shi)(shi)一(yi)名(ming)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)體育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，信息技術專(zhuan)業素養，專(zhuan)業知識比較貧乏(fa)，因(yin)此(ci)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)技能(neng)也(ye)有待提高。出現了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)--研(yan)(yan)(yan)分離(li)的(de)(de)現象。“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在行(xing)(xing)動研(yan)(yan)(yan)究(jiu)中(zhong)(zhong)成(cheng)長(chang)”，要(yao)(yao)(yao)想成(cheng)為一(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育科(ke)研(yan)(yan)(yan)專(zhuan)長(chang)骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，光會教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)還不(bu)行(xing)(xing)，還得研(yan)(yan)(yan)。要(yao)(yao)(yao)朝著(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育特長(chang)型發(fa)展，這就要(yao)(yao)(yao)求必須在一(yi)定行(xing)(xing)為規范的(de)(de)基礎上，將自身(shen)調節(jie)機(ji)制(zhi)放在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育活(huo)動的(de)(de)控(kong)制(zhi)執(zhi)行(xing)(xing)環節(jie)上。在平時(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動中(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)多做(zuo)創新(xin)嘗(chang)試，要(yao)(yao)(yao)多研(yan)(yan)(yan)究(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理論,以(yi)堆積、沉(chen)淀并(bing)吸收經(jing)驗(yan)。通過(guo)此(ci)次培(pei)(pei)訓使(shi)我(wo)認(ren)(ren)識到(dao)一(yi)個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)不(bu)僅要(yao)(yao)(yao)具有一(yi)定的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經(jing)驗(yan)，還應(ying)該從經(jing)驗(yan)型逐(zhu)步向(xiang)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)型轉(zhuan)變，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育科(ke)研(yan)(yan)(yan)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專(zhuan)業發(fa)展的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)途(tu)徑，也(ye)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育發(fa)展的(de)(de)一(yi)個重(zhong)要(yao)(yao)(yao)趨(qu)勢(shi)。

教師網絡培訓總結10

　　學員在培訓(xun)(xun)結(jie)束后(hou)可以(yi)發表培訓(xun)(xun)總(zong)結(jie)，與其(qi)他老師分享自己的參(can)訓(xun)(xun)歷程。提交的培訓(xun)(xun)總(zong)結(jie)應符(fu)合以(yi)下要求：

　　1、培(pei)訓總結(jie)的(de)內容建議您可以將此次參訓的(de)感想、收獲(huo)、問(wen)題與不足(zu)記錄下來作為總結(jie)，也可以發表對(dui)本次培(pei)訓實施的(de)意見或者(zhe)建議等；

　　2、要求(qiu)提交的總結字數不(bu)少于500字；

　　3、支(zhi)持原創，拒絕抄襲。

　　參加《20xx年中(zhong)小學教師非學歷遠程培訓(xun)》后(hou)看到(dao)總(zong)結題目(mu)，從個人內心(xin)來說有(you)點糾結，想說點實話，但是(shi)目(mu)前這社風，有(you)點畏縮，首要的(de)問題就是(shi)總(zong)結能否順利通過。為了對得(de)起(qi)自己的(de)良(liang)心(xin)，也(ye)不想忘(wang)記做一(yi)名人民教師的(de)責任(ren)，我堅(jian)持實事求是(shi)。

　　我已經是連(lian)續三年參加網絡培(pei)訓(xun)，主要的(de)體會(hui)就是軟件的(de)升級換(huan)代，足(zu)以(yi)代替所有網絡上需要完成的(de)工(gong)作；人類的(de)弄虛作假能力在與(yu)時俱進，達到了道(dao)高一(yi)尺魔高一(yi)丈的(de)境界。

　　試問(wen)(wen)下(xia)，所(suo)有(you)參加過網絡(luo)學(xue)習的(de)老師，能有(you)幾(ji)成真正(zheng)知(zhi)(zhi)道網絡(luo)學(xue)習的(de).這(zhe)件事(shi)(shi)情安排的(de)出發點(dian)和實(shi)際意義，耗費如此(ci)(ci)人力(li)物(wu)力(li)所(suo)為之(zhi)事(shi)(shi)，又(you)(you)能抵幾(ji)場實(shi)實(shi)在(zai)在(zai)的(de)講座(zuo)，又(you)(you)有(you)幾(ji)人能這(zhe)正(zheng)從中(zhong)受益。我知(zhi)(zhi)道您肯定要在(zai)此(ci)(ci)處反問(wen)(wen)我，問(wen)(wen)題的(de)答案是(shi)：尊重事(shi)(shi)實(shi)。

　　我曾經(jing)其他省份教學，也(ye)曾參加過幾(ji)次培訓(xun)，確(que)實受益匪淺(qian)。網絡(luo)不失為(wei)(wei)這個時代最(zui)為(wei)(wei)便捷的(de)交流方式，但(dan)相對于做學問，自認為(wei)(wei)網絡(luo)是一個好學嚴謹的(de)學者最(zui)為(wei)(wei)優(you)秀(xiu)的(de)幫手和資源。然，借此(ci)方式，以期(qi)課(ke)改，轉變理(li)念(nian)，確(que)有失策。課(ke)改首先需要改變的(de)教育實施者做學問的(de)態度(du)。一個接受傳統(tong)教育十六七年的(de)人，再通(tong)過三五載的(de)向(xiang)前輩、資深(shen)的(de)學習，這種觀念(nian)必將根深(shen)蒂固(gu)。樹(shu)立(li)一種新的(de)觀念(nian)絕非(fei)易事，即便此(ci)刻恍然大悟(wu)，待重(zhong)回傳統(tong)環境，必將漸(jian)變漸(jian)淡(dan)，豈能依(yi)靠網絡(luo)能所及。

　　其次，本已習慣了生活方式(shi)，又何來(lai)意(yi)識去改變(bian)自(zi)我，更(geng)何談主動走進網絡，細(xi)心(xin)靜聽，潛心(xin)專研。如(ru)此(ci)說來(lai)，依靠網絡軟件來(lai)完成點擊(ji)任務，自(zi)然(ran)而自(zi)然(ran)，且充滿(man)絲絲喜悅(yue)。

　　再次(ci)，無任何(he)監督(du)的(de)管理，都不能稱之為管理；沒有監督(du)的(de)學習，又怎(zen)能說圓滿達標。怎(zen)能是(shi)幾次(ci)作業，一份總結，所能概括。

　　凡事看結果(guo)，重(zhong)過程，欲落實(shi)新課改，奠定百年(nian)大計，還需(xu)實(shi)事求是。

教師網絡培訓總結11

　　如今，信息技術的(de)(de)使(shi)用已(yi)成為實(shi)現(xian)現(xian)代化、信息化必不可(ke)少的(de)(de)手段，也成為我們(men)教育工作者提高課(ke)堂(tang)教學質量、應用多媒體教學的(de)(de)最(zui)佳途徑。信息技術的(de)(de)使(shi)用符(fu)合了小學實(shi)現(xian)信息化、媒體化教學、提高課(ke)堂(tang)教學質量的(de)(de)迫切(qie)要求(qiu)。

　　自(zi)從我接收了豐(feng)富的教(jiao)(jiao)學資源(yuan)以(yi)來，并利用資源(yuan)實現了教(jiao)(jiao)學質量的穩(wen)定提高。我總(zong)結了以(yi)下三點體會：

　　一、集思廣(guang)益，充(chong)(chong)分利(li)用(yong)(yong)(yong)遠(yuan)程(cheng)教(jiao)育資(zi)(zi)源面對如此充(chong)(chong)足、精美的(de)遠(yuan)程(cheng)教(jiao)育資(zi)(zi)源，我感到非常的(de)興(xing)(xing)奮(fen)、激動(dong)，但怎樣才能利(li)用(yong)(yong)(yong)好這些資(zi)(zi)源成了(le)急(ji)需解(jie)決(jue)的(de)一個問題(ti)，我把有關教(jiao)學(xue)(xue)(xue)資(zi)(zi)源應用(yong)(yong)(yong)于實(shi)際教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，利(li)用(yong)(yong)(yong)圖片、背景音樂等(deng)素材創設出符合課(ke)(ke)程(cheng)要求的(de)情(qing)境，喧染(ran)了(le)課(ke)(ke)堂氣氛(fen)(fen)，在(zai)講課(ke)(ke)中適時利(li)用(yong)(yong)(yong)數(shu)字電影、動(dong)畫，通過圖文(wen)并茂、有聲有色的(de)演示，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)輕松愉快的(de)氣氛(fen)(fen)中學(xue)(xue)(xue)到了(le)知識，既減輕了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)負擔，又提高了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)興(xing)(xing)趣。

　　二、精(jing)(jing)益求(qiu)精(jing)(jing)，更加有(you)效(xiao)利(li)用(yong)(yong)遠(yuan)程教育資(zi)(zi)(zi)源在(zai)充分利(li)用(yong)(yong)遠(yuan)程教育資(zi)(zi)(zi)源之后(hou)，我感到不滿足了(le)，便(bian)開始大(da)膽(dan)的(de)(de)`對(dui)原有(you)資(zi)(zi)(zi)源重新編輯(ji)、改造、升華，從而更有(you)效(xiao)的(de)(de)組織(zhi)利(li)用(yong)(yong)資(zi)(zi)(zi)源，制作(zuo)出更符合實(shi)際教學(xue)的(de)(de)多媒體(ti)課(ke)(ke)(ke)件(jian)。用(yong)(yong)進課(ke)(ke)(ke)堂，更加激發(fa)了(le)學(xue)生們(men)(men)的(de)(de)探索精(jing)(jing)神及求(qiu)知(zhi)欲：如我在(zai)講這課(ke)(ke)(ke)時，利(li)用(yong)(yong)課(ke)(ke)(ke)件(jian)動畫素材制作(zuo)課(ke)(ke)(ke)件(jian)，創設了(le)情景，把(ba)內(nei)容很(hen)直觀(guan)的(de)(de)表現出來，在(zai)播(bo)放時同學(xue)們(men)(men)一下子(zi)明白了(le)原來數學(xue)中的(de)(de)時分就在(zai)我們(men)(men)身邊(bian)，引起了(le)孩子(zi)們(men)(men)極大(da)的(de)(de)興趣，大(da)家開始熱烈討論一節(jie)課(ke)(ke)(ke)有(you)多長(chang)時間(jian)，并在(zai)課(ke)(ke)(ke)后(hou)隨時觀(guan)察自己生活周圍有(you)趣的(de)(de)數學(xue)知(zhi)識，而且使(shi)學(xue)生更加懂(dong)得珍(zhen)惜時間(jian)，合理利(li)用(yong)(yong)時間(jian)。這樣(yang)既培養了(le)孩子(zi)們(men)(men)的(de)(de)珍(zhen)惜時間(jian)的(de)(de)好習慣(guan)。

　　三、活(huo)學活(huo)用(yong)，利用(yong)資源實(shi)施素質(zhi)教(jiao)育遠(yuan)程教(jiao)育為(wei)(wei)我提供(gong)了多(duo)(duo)姿多(duo)(duo)彩(cai)的資源，為(wei)(wei)進行素質(zhi)教(jiao)育提供(gong)了條件。

　　在利用(yong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自習時(shi)，我(wo)利用(yong)多媒體(ti)課(ke)(ke)件，有計劃(hua)的(de)播放一些數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識，在數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識節目中同學(xue)(xue)(xue)們(men)了(le)(le)(le)(le)解(jie)了(le)(le)(le)(le)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)發展(zhan)，體(ti)會到(dao)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)力(li)(li)量，憧(chong)憬著數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)未來，激(ji)發了(le)(le)(le)(le)孩子們(men)幻想和創(chuang)新的(de)智慧，使同學(xue)(xue)(xue)們(men)感覺(jue)到(dao)生(sheng)活中處處有數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)，明白了(le)(le)(le)(le)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)價值和魅力(li)(li)所在。經過一年多的(de)努力(li)(li)，我(wo)己取得了(le)(le)(le)(le)一些成績，我(wo)所帶的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)不再感覺(jue)到(dao)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)乏味，而是爭先(xian)恐后地要上(shang)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)。我(wo)也覺(jue)得非常的(de)慰藉。我(wo)認(ren)為，如果(guo)我(wo)們(men)老(lao)(lao)師(shi)調用(yong)、修改(gai)網上(shang)資(zi)源(yuan)在網上(shang)備教(jiao)案，進(jin)行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計，這(zhe)樣既節省(sheng)了(le)(le)(le)(le)時(shi)間，又能使老(lao)(lao)師(shi)有更(geng)多時(shi)間去探(tan)索教(jiao)法、研究學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，因材施教(jiao)，這(zhe)何(he)嘗不是一種好教(jiao)法呢?遠程教(jiao)育資(zi)源(yuan)的(de)適當(dang)運用(yong)，能夠使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)視(shi)野變得更(geng)開闊了(le)(le)(le)(le)、信(xin)息更(geng)靈通了(le)(le)(le)(le)，變得更(geng)“耳聰目明“，更(geng)具發展(zhan)潛力(li)(li)。

　　我相信我的學生(sheng)會擁有更(geng)加燦爛、輝(hui)煌的明天(tian)。

教師網絡培訓總結12

　　20xx年x月x日(ri)—29日(ri)江蘇省(sheng)初中物理實驗教(jiao)師網絡培訓(xun)為我(wo)(wo)(wo)提(ti)供了一次學習(xi)提(ti)高(gao)的(de)(de)(de)(de)機會，通(tong)過這次省(sheng)級網絡培訓(xun)，使我(wo)(wo)(wo)感受(shou)(shou)了先(xian)進理念(nian)和思想；通(tong)過培訓(xun)，我(wo)(wo)(wo)感受(shou)(shou)頗多，專(zhuan)家(jia)們(men)熱愛教(jiao)育事業(ye)、無私奉獻(xian)、精益求精的(de)(de)(de)(de)敬業(ye)精神以及那謙(qian)虛(xu)謹慎、友善寬容的(de)(de)(de)(de)態度給我(wo)(wo)(wo)留(liu)下(xia)深刻而美好(hao)的(de)(de)(de)(de)印(yin)象。我(wo)(wo)(wo)時(shi)(shi)常在(zai)思考：為什(shen)么(me)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂總是(shi)(shi)那么(me)豐富多采？他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)見(jian)解總是(shi)(shi)那么(me)的(de)(de)(de)(de)深邃？他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)角度總是(shi)(shi)那么(me)恰到好(hao)處？通(tong)過學習(xi)專(zhuan)家(jia)所講的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學方式，使我(wo)(wo)(wo)在(zai)平時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)實驗教(jiao)學中深受(shou)(shou)啟發，現將(jiang)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)收獲(huo)與(yu)思考匯報如下(xia)：

　　一、加強演示實驗的教學效果

　　我們教師在實驗(yan)教學前(qian)一定要親自動手做實驗(yan)，細致(zhi)研究(jiu)實驗(yan)，

　　分(fen)(fen)析實驗(yan)中可能會出(chu)現的問(wen)題，如果實驗(yan)中出(chu)現這些問(wen)題教(jiao)師(shi)應該如何應對。有(you)了充分(fen)(fen)的準(zhun)備，教(jiao)師(shi)才能做到心中有(you)數，課堂上(shang)才能不(bu)讓突(tu)發事件影響正(zheng)常的實驗(yan)教(jiao)學。對課本(ben)上(shang)所有(you)的演(yan)示、分(fen)(fen)組實驗(yan)，都做到精心準(zhun)備，預先試(shi)做，對少(shao)數實驗(yan)進(jin)行改進(jin)，補充，確保教(jiao)師(shi)在課堂上(shang)實驗(yan)的成功(gong)率，現象(xiang)明顯達到100%。

　　1、按照新(xin)課標的要(yao)求(qiu)，精心設計實驗步(bu)驟和(he)教學方法。

　　2、做好了實驗準(zhun)備，實驗前使(shi)學生明確實驗目(mu)的(de)、實驗原理和(he)對觀察(cha)的(de)要求(qiu)。

　　3、實(shi)驗過程中，教(jiao)師(shi)做到操作規范(fan)、熟(shu)練、形象、鮮明(ming)、安全。

　　4、配備足夠的(de)教(jiao)具(ju)、學(xue)具(ju)，以(yi)滿足學(xue)生探究活動(dong)(dong)的(de)需要。增加了學(xue)生動(dong)(dong)手實(shi)操的(de)機會，提(ti)高了實(shi)驗課的(de)效率。

　　二、提高學生分組實驗的教學效果

　　在實(shi)(shi)(shi)驗時，大膽地(di)放手讓學生思考實(shi)(shi)(shi)驗，動手實(shi)(shi)(shi)驗，在實(shi)(shi)(shi)踐中(zhong)發現問(wen)題，分析(xi)問(wen)題，解決問(wen)題，體驗實(shi)(shi)(shi)驗的樂趣和科(ke)學探究的精神。

　　1、做好實(shi)驗前的.準(zhun)備工作。

　　2、學生(sheng)做(zuo)好實(shi)驗預習，明確實(shi)驗目的、原理步驟和方法。并做(zuo)好示范(fan)工作。學生(sheng)做(zuo)好實(shi)驗記錄。

　　三、定期開放實驗室

　　讓每個學(xue)生動手(shou)，發揮(hui)實(shi)驗(yan)室資源的(de)效益，利用身邊的(de)物品，廉價的(de)材料進(jin)(jin)行(xing)物理實(shi)驗(yan)提供便利，鼓勵學(xue)生大膽進(jin)(jin)行(xing)實(shi)驗(yan)，小制(zhi)作(zuo)和小發明。教師自己動手(shou)，制(zhi)作(zuo)改進(jin)(jin)實(shi)驗(yan)器材。利用課余時間自己動手(shou)制(zhi)作(zuo)或改進(jin)(jin)，取得了較(jiao)好的(de)成(cheng)效，在教學(xue)中發揮(hui)了重要作(zuo)用。

　　四、充分利用實驗室現有資源，搞好物理實驗百

　　新課程理念的(de)最大特點就是(shi)要轉變(bian)教師(shi)的(de)角色(se)，改變(bian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習方式，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)生(sheng)動(dong)活(huo)潑的(de)學(xue)(xue)(xue)習中得(de)到發展與鍛煉(lian)。我們教師(shi)應(ying)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)動(dong)手設(she)計、操(cao)作實(shi)驗(yan)(yan)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對未知的(de)知識總是(shi)充(chong)滿好奇，也好動(dong)，通過(guo)動(dong)手操(cao)作，可(ke)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)易于理解(jie)、記憶深刻，也充(chong)分調動(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的(de)積極(ji)性和主動(dong)性。要根據實(shi)驗(yan)(yan)目標，科學(xue)(xue)(xue)合理把實(shi)驗(yan)(yan)進程設(she)為(wei)層(ceng)層(ceng)遞進的(de)問題，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)通過(guo)實(shi)驗(yan)(yan)去發現未知的(de)知識。

　　五、創新是改進實驗教學的重要手段，不斷提升自身業務水平。

　　培(pei)訓(xun)中我學(xue)到(dao)(dao)了新的(de)(de)(de)實(shi)驗儀器的(de)(de)(de)使用，新的(de)(de)(de)實(shi)驗方法，改變了自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)觀點，不再因循(xun)守(shou)舊，教師也(ye)要創新，教學(xue)相長，在(zai)教學(xue)中不斷(duan)提高自(zi)己(ji)，自(zi)制教具，用最(zui)(zui)小的(de)(de)(de)代(dai)價得到(dao)(dao)最(zui)(zui)大的(de)(de)(de)收獲。產(chan)生最(zui)(zui)好的(de)(de)(de)效果。在(zai)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)設計(ji)中能體會到(dao)(dao)學(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)習過程，有(you)利于駕馭課堂、設計(ji)出符(fu)合學(xue)生思維(wei)的(de)(de)(de)教學(xue)程序(xu)，使學(xue)生樂(le)學(xue)。

　　六、本次培訓使我收獲良多，同時也發現了自己的不足。

　　在此次活(huo)動中，感受最深(shen)的(de)(de)是，學(xue)(xue)(xue)(xue)校要尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)需(xu)求和發(fa)展特(te)點(dian)，重視物(wu)(wu)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，重視基(ji)礎，將“探(tan)究式(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)應(ying)用(yong)得得心應(ying)手(shou)，為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有個性化發(fa)展提(ti)供空間，從學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)出發(fa)，做到(dao)(dao)(dao)以(yi)人為本，為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供平等(deng)參與(yu)的(de)(de)機(ji)會，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在寬松、民主(zhu)的(de)(de)環境中體驗(yan)成功(gong)(gong)，誘發(fa)興趣，健康成長(chang)。在與(yu)其他教(jiao)師(shi)交流時，一致感到(dao)(dao)(dao)初(chu)中物(wu)(wu)理(li)(li)實(shi)(shi)驗(yan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)是培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對物(wu)(wu)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)興趣的(de)(de)基(ji)礎，也是物(wu)(wu)理(li)(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)難點(dian)，結合觀看(kan)物(wu)(wu)理(li)(li)實(shi)(shi)驗(yan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)錄像資料(liao)，深(shen)刻領會專家們對物(wu)(wu)理(li)(li)實(shi)(shi)驗(yan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)靈活(huo)教(jiao)法，深(shen)厚的(de)(de)知識(shi)功(gong)(gong)底，能將學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)引入到(dao)(dao)(dao)勝(sheng)景，把物(wu)(wu)理(li)(li)實(shi)(shi)驗(yan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)引入到(dao)(dao)(dao)新境的(de)(de)高超水平。我(wo)由(you)初(chu)始的(de)(de)迷茫漸(jian)漸(jian)開朗，不僅要學(xue)(xue)(xue)(xue)習課程內(nei)容還(huan)要不斷進取，改進當前物(wu)(wu)理(li)(li)實(shi)(shi)驗(yan)中存在的(de)(de)問題，在教(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)中提(ti)升自身(shen)的(de)(de)綜(zong)合業(ye)務水平。

　　今后(hou)我會更加(jia)努力(li)工作與學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，不(bu)斷學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理論，加(jia)強理論與實踐(jian)的結合，在實踐(jian)中探(tan)索適(shi)合自己(ji)、適(shi)合學(xue)(xue)(xue)(xue)生的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法，努力(li)提高實驗(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的能力(li)，才能在實驗(yan)課的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中獲得良好的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果。同時教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)路靈活(huo)了，對(dui)自己(ji)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)也(ye)有(you)了新(xin)的目標和方向，實驗(yan)的設計和操作能力(li)得到全(quan)面提高，師德師風也(ye)得了升華。、

　　為此，我代表所有的(de)(de)教師衷心(xin)地感這次培訓我們的(de)(de)“專家、教授、名師”，也希望(wang)以(yi)后類似(si)的(de)(de)培訓機會(hui)延續下去(qu)。

教師網絡培訓總結13

　　這次培訓我有幸聽(ting)到了知名教授的(de)視(shi)頻講座，他(ta)們不僅講得(de)十分精彩(cai)，而(er)且通(tong)俗易懂，我聽(ting)了，感(gan)慨良多(duo)，受(shou)益匪淺(qian)。時間雖然比(bi)較短，但是(shi)通(tong)過這次培訓，我深深地被專家教授們對教育教學中的(de)許多(duo)精辟見解所折服，更被班級學員們的(de)參加培訓的(de)熱情所感(gan)染，我要說：“累，但快樂。”

　　提高了思(si)想(xiang)，凈化了心(xin)靈。通過這次培訓，我(wo)看(kan)到了國家對教育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)重視，看(kan)到了新課程(cheng)改革美好的(de)(de)(de)(de)(de)前景。因而提高了思(si)想(xiang)，心(xin)靈也(ye)得到凈化。受考(kao)評制度(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)，我(wo)平時的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)教學(xue)也(ye)存在功利性，一(yi)(yi)切(qie)為(wei)了分(fen)(fen)數，一(yi)(yi)切(qie)為(wei)了考(kao)學(xue)，成績(ji)不理(li)想(xiang)時鬧情緒，在一(yi)(yi)定程(cheng)度(du)(du)上忽視了學(xue)生(sheng)(sheng)能力和(he)興趣的(de)(de)(de)(de)(de)培養，教學(xue)效果不夠理(li)想(xiang)。聽(ting)了各位教授的(de)(de)(de)(de)(de)課后，我(wo)開始(shi)重新思(si)考(kao)語(yu)(yu)文(wen)教學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)意義(yi)，從長遠考(kao)慮，老師面對的(de)(de)(de)(de)(de)不僅僅是學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)現在，更是學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)，所(suo)以我(wo)們必(bi)須培養學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)能力，不能培育(yu)高分(fen)(fen)低能的(de)(de)(de)(de)(de)人。功利如浮(fu)云，不能為(wei)了外在的(de)(de)(de)(de)(de)物質，影(ying)響(xiang)了學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)前途。

　　首(shou)先：聽(ting)專(zhuan)家講(jiang)課，在(zai)收(shou)(shou)獲(huo)中(zhong)(zhong)(zhong)提(ti)高。自從開始培(pei)(pei)訓以來，我(wo)便積極(ji)注(zhu)冊并參(can)加(jia)視屏學(xue)習(xi)。很快就被這(zhe)樣全新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓方(fang)式所(suo)吸(xi)引住了(le)(le)，特別是(shi)聽(ting)了(le)(le)專(zhuan)家們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)(zuo)，更(geng)(geng)是(shi)被專(zhuan)家們(men)(men)獨到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育理論所(suo)折服(fu)。“書到用時方(fang)恨少”啊，認真聽(ting)了(le)(le)專(zhuan)家們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)(zuo)以后，自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)(xiang)真可謂是(shi)豁然開朗，許多困擾了(le)(le)自己(ji)(ji)很長(chang)一段(duan)時間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)問題也得(de)到了(le)(le)迎(ying)刃而解(jie)。時代(dai)不(bu)同，人文(wen)(wen)思(si)(si)想(xiang)(xiang)也會(hui)有(you)所(suo)變化，對于文(wen)(wen)本(ben)不(bu)能只停留在(zai)思(si)(si)想(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)層面上(shang)，這(zhe)一點(dian)是(shi)要注(zhu)意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。通過培(pei)(pei)訓學(xue)習(xi)，我(wo)明白了(le)(le)人文(wen)(wen)思(si)(si)想(xiang)(xiang)是(shi)現代(dai)教(jiao)(jiao)育中(zhong)(zhong)(zhong)最重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)(xiang)。因此作為(wei)一名教(jiao)(jiao)師必須在(zai)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)工作中(zhong)(zhong)(zhong)充分挖(wa)掘文(wen)(wen)本(ben)。我(wo)傾聽(ting)了(le)(le)《初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)語文(wen)(wen)口語交際教(jiao)(jiao)學(xue)策略(lve)》、《初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)文(wen)(wen)言文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)設計(ji)》、《初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)古代(dai)散(san)文(wen)(wen)解(jie)讀與(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)策略(lve)》等專(zhuan)業(ye)課程，我(wo)學(xue)到了(le)(le)很多知識(shi)，開闊(kuo)了(le)(le)眼(yan)界，拓寬了(le)(le)視野。可我(wo)知道(dao)，僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)學(xue)到知識(shi)還遠遠不(bu)夠，不(bu)能當兩只腳的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'書櫥，應該將學(xue)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)內化，吸(xi)收(shou)(shou)，轉化為(wei)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西，學(xue)有(you)所(suo)有(you)，指(zhi)導(dao)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)實踐(jian)(jian)，這(zhe)樣才能在(zai)不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)進步(bu)，取(qu)得(de)更(geng)(geng)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成就。以后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)一定會(hui)努力將這(zhe)次培(pei)(pei)訓學(xue)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)，運用到教(jiao)(jiao)學(xue)第一線，在(zai)實踐(jian)(jian)中(zhong)(zhong)(zhong)創造(zao)出獨屬(shu)于自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)。這(zhe)樣經(jing)過學(xue)習(xi)，自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論功(gong)底更(geng)(geng)扎實了(le)(le)。

　　其次：學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員們互動(dong)(dong)，在(zai)感(gan)悟(wu)中提升。本次培訓(xun)(xun)，用這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)詞(ci)來描述再恰當不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)過(guo)了(le)(le)，那(nei)就是(shi)(shi)(shi)(shi)“醍醐灌頂，”在(zai)培訓(xun)(xun)中，有(you)(you)一(yi)點(dian)我(wo)(wo)(wo)覺(jue)得最有(you)(you)意(yi)思，那(nei)就是(shi)(shi)(shi)(shi)開(kai)設網上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)論(lun)(lun)壇和集中答疑，班(ban)(ban)級(ji)每個(ge)人在(zai)培訓(xun)(xun)后結合(he)自(zi)(zi)(zi)身實(shi)(shi)際(ji)談(tan)體(ti)會(hui)，你問我(wo)(wo)(wo)答，非常(chang)(chang)熱鬧，受益匪(fei)淺(qian)。在(zai)一(yi)次討論(lun)(lun)時我(wo)(wo)(wo)談(tan)到(dao)有(you)(you)關學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)合(he)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)總是(shi)(shi)(shi)(shi)鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)充分(fen)想(xiang)象，盡(jin)情發(fa)揮，可(ke)(ke)是(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)當中難免會(hui)出一(yi)些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思維的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)怪異與獨特，甚至于(yu)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)符合(he)常(chang)(chang)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況，這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)矛(mao)盾該如何解決呢？這(zhe)一(yi)話(hua)題引起班(ban)(ban)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)激烈(lie)討論(lun)(lun)，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)這(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)值得可(ke)(ke)喜(xi)可(ke)(ke)賀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)要認為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)在(zai)正軌(gui)，事實(shi)(shi)上這(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)智慧(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)火花，創新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)火花在(zai)迸發(fa)，這(zhe)也(ye)(ye)充分(fen)體(ti)現(xian)了(le)(le)課程新(xin)理念。有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)合(he)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)只流于(yu)形式，要注意(yi)效(xiao)果。有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)對于(yu)出現(xian)這(zhe)種現(xian)象，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)首先要對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)充分(fen)肯(ken)定(ding)，然后再慢(man)慢(man)引導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，這(zhe)樣不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)傷學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)尊(zun)心，也(ye)(ye)體(ti)現(xian)了(le)(le)人文關懷。也(ye)(ye)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指出這(zhe)種現(xian)象是(shi)(shi)(shi)(shi)時常(chang)(chang)發(fa)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要善于(yu)引導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)展開(kai)合(he)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)象，發(fa)揮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)合(he)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)功能(neng)，提高課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)率。大家各(ge)抒己(ji)見，我(wo)(wo)(wo)也(ye)(ye)談(tan)了(le)(le)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)看法(fa)，這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)互動(dong)(dong)使我(wo)(wo)(wo)所(suo)得到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)悟(wu)是(shi)(shi)(shi)(shi)深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因此(ci)，所(suo)帶來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進步(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)任何催化(hua)劑都無(wu)法(fa)做(zuo)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。所(suo)以我(wo)(wo)(wo)要說(shuo)，沒有(you)(you)互動(dong)(dong)，就不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)可(ke)(ke)能(neng)產(chan)生(sheng)(sheng)智慧(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)火花，更(geng)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)拓寬我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視野，更(geng)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)可(ke)(ke)能(neng)提高我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業技能(neng)。因為交流我(wo)(wo)(wo)充實(shi)(shi)了(le)(le)自(zi)(zi)(zi)己(ji)；因為互動(dong)(dong)，我(wo)(wo)(wo)獲(huo)得了(le)(le)進步(bu)。相信通過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，我(wo)(wo)(wo)將把自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)悟(wu)應用于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐(jian)，到(dao)那(nei)時，自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)將會(hui)更(geng)加得心應手了(le)(le)。

　　最(zui)后(hou)(hou)：個人網上(shang)研(yan)(yan)修，在(zai)(zai)反思(si)(si)(si)中提升。通過(guo)網上(shang)研(yan)(yan)修，我認(ren)真地完成了(le)各項學習(xi)任務，不(bu)(bu)僅撰寫教(jiao)(jiao)(jiao)學反思(si)(si)(si)日志(zhi)和教(jiao)(jiao)(jiao)學故事，而且還不(bu)(bu)斷加強自(zi)身業務學習(xi)。通過(guo)學習(xi)和反思(si)(si)(si)，我認(ren)識到未來(lai)教(jiao)(jiao)(jiao)育需要(yao)(yao)科(ke)研(yan)(yan)型(xing)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，而不(bu)(bu)再(zai)是“教(jiao)(jiao)(jiao)書匠”。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)想(xiang)從“教(jiao)(jiao)(jiao)書匠”轉為科(ke)研(yan)(yan)型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，首先(xian)要(yao)(yao)樹立終身學習(xi)的(de)(de)觀念(nian)，給自(zi)己不(bu)(bu)斷充電，消除職業倦怠。由于(yu)我們從事的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育事業，面對的(de)(de)是一群對知識充滿渴求(qiu)的(de)(de)孩子，將他們教(jiao)(jiao)(jiao)育好(hao)是我們的(de)(de)責任和義(yi)務。大家都知道要(yao)(yao)想(xiang)給學生(sheng)一碗水你(ni)必須有一桶水。其(qi)次要(yao)(yao)明確(que)自(zi)己今后(hou)(hou)所(suo)要(yao)(yao)研(yan)(yan)究追求(qiu)的(de)(de)目(mu)標：在(zai)(zai)整理中思(si)(si)(si)考(kao)――日常滲透的(de)(de)自(zi)覺研(yan)(yan)究；在(zai)(zai)案例中反思(si)(si)(si)――基(ji)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學事例的(de)(de)進行思(si)(si)(si)索；在(zai)(zai)行動中研(yan)(yan)究――探索問題解決的(de)(de)方法。最(zui)后(hou)(hou)在(zai)(zai)實(shi)際教(jiao)(jiao)(jiao)學過(guo)程(cheng)中進行實(shi)施：

　　（1）加強教育理論學習多積(ji)累(lei)為(wei)今后的課題研究(jiu)準(zhun)備好理論依據；

　　（2）把每一節(jie)課或(huo)平時(shi)的教學所(suo)思(si)所(suo)得及(ji)時(shi)記錄(lu)，進行積累為(wei)今后的科(ke)研準備實踐材(cai)料；

　　（3）找準(zhun)自己教(jiao)科(ke)研的切入(ru)點，注重科(ke)研的針對性、實效(xiao)性。

　　同時(shi)教師(shi)要成為(wei)(wei)研(yan)究者，還(huan)要不(bu)(bu)(bu)斷(duan)地(di)(di)學習(xi)，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)地(di)(di)總結，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)地(di)(di)反(fan)思，及時(shi)將(jiang)自(zi)己的(de)經驗寫成論(lun)文。既不(bu)(bu)(bu)能(neng)脫離教學實際又(you)要為(wei)(wei)解(jie)決教學中的(de)問(wen)題而進行的(de)研(yan)究，即(ji)不(bu)(bu)(bu)是在課本上進行的(de)研(yan)究而是在教學活動中的(de)探究。

　　總之(zhi)，這次(ci)培(pei)訓是一(yi)次(ci)對教(jiao)(jiao)(jiao)師專業成長極有意(yi)(yi)義的(de)(de)培(pei)訓，帶給我最(zui)深的(de)(de)體會就是教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)不(bu)(bu)僅是一(yi)門復(fu)雜的(de)(de)學(xue)(xue)問，同(tong)時又是一(yi)門高超的(de)(de)藝術，需要我們不(bu)(bu)斷(duan)去研(yan)究，不(bu)(bu)斷(duan)地(di)去反(fan)思，不(bu)(bu)斷(duan)地(di)去提(ti)(ti)高。通過這次(ci)培(pei)訓，我認識(shi)到(dao)(dao)了語文教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)重要性(xing)，提(ti)(ti)高了思想和能力。另外，我意(yi)(yi)識(shi)到(dao)(dao)作為(wei)一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)師應積極主動(dong)吸納當今新的(de)(de)技術，以書為(wei)載體，活到(dao)(dao)老(lao)學(xue)(xue)到(dao)(dao)老(lao)，以愛的(de)(de)滲透為(wei)激活點，抓住學(xue)(xue)生的(de)(de)心(xin)靈，提(ti)(ti)高課堂的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)路還(huan)很(hen)長，我會在(zai)提(ti)(ti)高自身素質的(de)(de)基礎上，勤練業務，為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)育事業的(de)(de)發(fa)展竭盡全力。惟其(qi)如(ru)此，我們才會在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)師專業化(hua)成長的(de)(de)道路上走得(de)更(geng)快，走得(de)更(geng)好(hao)。

教師網絡培訓總結14

　　20xx年x月x日至x月x日，我(wo)(wo)(wo)(wo)懷(huai)揣著幾(ji)分激動，幾(ji)分忐忑踏進xx第二師(shi)(shi)范學(xue)(xue)(xue)院，參加(jia)xx省xx——xx年小學(xue)(xue)(xue)語文(wen)骨干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)理(li)論培(pei)訓。在這次省級骨干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)認真聆聽了(le)十四位教(jiao)(jiao)授、特級教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、教(jiao)(jiao)育專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家的(de)(de)精彩講座，主題包括有(you)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)風格、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)素養、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)成(cheng)長、教(jiao)(jiao)育科研，充分領略了(le)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家們(men)淵博的(de)(de)知識(shi)和(he)(he)深(shen)厚的(de)(de)文(wen)化底(di)蘊和(he)(he)先(xian)進的(de)(de)教(jiao)(jiao)育理(li)論，認識(shi)來自(zi)全省各地優秀(xiu)的(de)(de)同行。每一天(tian)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們(men)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念時(shi)時(shi)撞(zhuang)擊著我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)心扉(fei)，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)重(zhong)新審視自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)發(fa)展。經過學(xue)(xue)(xue)習(xi)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)看(kan)到(dao)自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)足。x天(tian)的(de)(de)培(pei)訓學(xue)(xue)(xue)習(xi)雖然(ran)短暫，我(wo)(wo)(wo)(wo)獲益匪(fei)淺(qian)，現將學(xue)(xue)(xue)習(xi)心得體會總結如(ru)下：

　　一、構成自我的教學風格

　　當(dang)xx教(jiao)(jiao)授(shou)問我(wo)們：“你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學風格(ge)是什(shen)么?”同行們都目瞪(deng)口呆了(le)。我(wo)也(ye)為(wei)之一愣。教(jiao)(jiao)學風格(ge)?教(jiao)(jiao)了(le)20多年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)，從來沒(mei)有思考(kao)過這個問題。之后聽了(le)x教(jiao)(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講座《如何構(gou)成(cheng)自我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學風格(ge)——若干個典型案(an)例分析》，我(wo)仔細思量一番，明白到作為(wei)骨干教(jiao)(jiao)師不應當(dang)當(dang)一輩(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“教(jiao)(jiao)書(shu)匠”，平時應當(dang)多讀書(shu)，讀一些(xie)理(li)論的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)，甚至讀一些(xie)不明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)，開闊(kuo)自我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)野，提升自我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育理(li)論功底，在教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學中，做(zuo)實踐著的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思考(kao)者，思考(kao)著的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐者，讓自我(wo)成(cheng)為(wei)教(jiao)(jiao)育事業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)領頭(tou)羊。

　　二、創立自我的科研成果

　　以(yi)往(wang)傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)以(yi)“傳授知(zhi)識(shi)”為(wei)(wei)中心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校課(ke)(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)已不(bu)(bu)(bu)能(neng)滿(man)足新(xin)(xin)時(shi)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要，學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)改革勢在(zai)必行、時(shi)不(bu)(bu)(bu)我(wo)(wo)(wo)(wo)待(dai)。怎(zen)樣既教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)又(you)育(yu)(yu)(yu)人，同(tong)時(shi)在(zai)這過程中充分(fen)發展(zhan)(zhan)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)(xin)精神與實(shi)踐(jian)本事，是我(wo)(wo)(wo)(wo)們所(suo)有教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作者必須應對的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個重要課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)。如何解(jie)決(jue)這一問題(ti)(ti)?唯一的(de)(de)(de)(de)(de)(de)出路是開(kai)展(zhan)(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)研(yan)究(jiu)。開(kai)展(zhan)(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)科(ke)(ke)研(yan)能(neng)夠解(jie)決(jue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)中存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)。xx市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)院的(de)(de)(de)(de)(de)(de)xx教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)怎(zen)樣開(kai)展(zhan)(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)科(ke)(ke)研(yan)》和xx教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《如何從(cong)“小問題(ti)(ti)”到“小課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)”》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講座，為(wei)(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)向研(yan)究(jiu)型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)轉型(xing)做好(hao)鋪墊，他倆結合自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)研(yan)成果，從(cong)不(bu)(bu)(bu)一樣角(jiao)度詳盡(jin)地和我(wo)(wo)(wo)(wo)們分(fen)享了(le)做教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)科(ke)(ke)研(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)知(zhi)識(shi)，引領我(wo)(wo)(wo)(wo)們走進了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)科(ke)(ke)研(yan)圣(sheng)地，并倡議我(wo)(wo)(wo)(wo)們一線教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)做科(ke)(ke)研(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，要做真實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)，不(bu)(bu)(bu)要為(wei)(wei)了(le)應試而做課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)。回顧近幾年，我(wo)(wo)(wo)(wo)自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)主持了(le)三個課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)，參與了(le)五(wu)個課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)，做課(ke)(ke)(ke)題(ti)(ti)確實(shi)解(jie)決(jue)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中遇到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)難題(ti)(ti)，但在(zai)提煉(lian)自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)研(yan)成果時(shi)，總是詞不(bu)(bu)(bu)達(da)意，沒(mei)有把自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)做法(fa)用最好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式表達(da)清楚(chu)，自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理論功底實(shi)在(zai)太薄弱了(le)。今后我(wo)(wo)(wo)(wo)要多花時(shi)間鉆研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理論，不(bu)(bu)(bu)斷完善自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)，讓自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)研(yan)成果更好(hao)地指(zhi)導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)實(shi)踐(jian)，提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效能(neng)。

　　三、樹立與時俱進的意識

　　特級教師(shi)(shi)、教育部國培計劃專家、xx師(shi)(shi)范大學(xue)附屬小(xiao)學(xue)的(de)xx教師(shi)(shi)的(de)講(jiang)(jiang)座《如何(he)利(li)用(yong)網絡資(zi)源(yuan)》令我(wo)(wo)大開眼界，他重(zhong)點教我(wo)(wo)們怎樣(yang)利(li)用(yong)當前(qian)進網絡的(de)資(zi)源(yuan)為我(wo)(wo)們的(de)教學(xue)服務，他講(jiang)(jiang)授(shou)的(de)網絡資(zi)源(yuan)很多我(wo)(wo)平時都(dou)沒(mei)有用(yong)過的(de)，他的(de)講(jiang)(jiang)座讓我(wo)(wo)明白，當今的(de)教師(shi)(shi)要與時俱進，懂得充分(fen)發(fa)揮現(xian)代信息技術為課(ke)堂(tang)服務，尤其是講(jiang)(jiang)到比較深奧的(de)知識，能夠(gou)利(li)用(yong)網絡講(jiang)(jiang)授(shou)、這樣(yang)直(zhi)觀、形(xing)象(xiang)，顯淺易懂，便于(yu)學(xue)生對知識的(de)掌握。

　　四、把握好語文教學的方向

　　在專業(ye)素養(yang)講座(zuo)中(zhong)，教(jiao)(jiao)授和(he)(he)專家們都(dou)(dou)(dou)以我(wo)(wo)們熟悉的(de)(de)課(ke)例和(he)(he)豐(feng)富的(de)(de)知(zhi)識、精(jing)湛的(de)(de)理論進行闡(chan)述(shu)。聽了(le)教(jiao)(jiao)師們的(de)(de)講座(zuo)，我(wo)(wo)對(dui)新課(ke)標的(de)(de)精(jing)神(shen)有了(le)更進一(yi)(yi)步的(de)(de)了(le)解，強化了(le)專業(ye)知(zhi)識，原先教(jiao)(jiao)學(xue)上很(hen)(hen)多(duo)困(kun)惑，都(dou)(dou)(dou)得以一(yi)(yi)一(yi)(yi)解決。如聽了(le)黃xx教(jiao)(jiao)師的(de)(de)《提(ti)高(gao)語文教(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)率(lv)的(de)(de)關鍵》，我(wo)(wo)發現原先自我(wo)(wo)的(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)只(zhi)是(shi)注(zhu)重(zhong)對(dui)文本(ben)(ben)的(de)(de)理解，而不關注(zhu)運(yun)用(yong)，造成這樣的(de)(de)'偏差(cha)，主(zhu)要(yao)是(shi)沒(mei)有認真把握好(hao)新課(ke)標，落實語言文字(zi)的(de)(de)運(yun)用(yong)。今后的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)，我(wo)(wo)要(yao)好(hao)好(hao)的(de)(de)引(yin)導學(xue)生(sheng)積(ji)累、理解和(he)(he)運(yun)用(yong)祖國的(de)(de)語言文字(zi)，讓中(zhong)華民族文化得以代(dai)代(dai)傳(chuan)承。xx教(jiao)(jiao)師在《小(xiao)學(xue)語文課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)存在問(wen)題及解決策(ce)略》的(de)(de)講座(zuo)中(zhong)，主(zhu)張我(wo)(wo)們語文教(jiao)(jiao)師課(ke)堂(tang)(tang)不要(yao)追求花架子，緊扣(kou)文本(ben)(ben)，回歸文本(ben)(ben)，不要(yao)過(guo)度拓展，讓學(xue)生(sheng)簡(jian)簡(jian)單單學(xue)語文，扎(zha)(zha)扎(zha)(zha)實實打基礎，抓(zhua)好(hao)“雙(shuang)基”，指導學(xue)生(sheng)寫(xie)(xie)好(hao)規(gui)范(fan)的(de)(de)漢字(zi)，提(ti)倡(chang)很(hen)(hen)多(duo)閱讀(du)，很(hen)(hen)多(duo)背誦，寫(xie)(xie)好(hao)文章(zhang)。對(dui)于楊教(jiao)(jiao)師的(de)(de)觀點，我(wo)(wo)很(hen)(hen)認同，在工作(zuo)中(zhong)，我(wo)(wo)也加(jia)強學(xue)生(sheng)寫(xie)(xie)字(zi)訓練和(he)(he)開(kai)展海量閱讀(du)，學(xue)生(sheng)的(de)(de)書寫(xie)(xie)質量和(he)(he)寫(xie)(xie)作(zuo)水(shui)平(ping)都(dou)(dou)(dou)有所提(ti)高(gao)。

　　經過八天(tian)的(de)(de)理論(lun)學習，我深深明白當一(yi)名基礎教(jiao)育(yu)的(de)(de)語文教(jiao)師(shi)的(de)(de)職(zhi)責(ze)之(zhi)重(zhong)，我不能只顧(gu)埋頭苦干(gan)，我要多關注(zhu)國(guo)內外(wai)的(de)(de)教(jiao)育(yu)資訊，擴寬自(zi)我的(de)(de)視(shi)野，與時俱(ju)進，及時更(geng)新自(zi)我的(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學理念，參與教(jiao)學研究(jiu)。即使做不了(le)赫赫有(you)名的(de)(de)教(jiao)育(yu)家，我也(ye)要做一(yi)個(ge)有(you)信念，有(you)追求，有(you)想法，有(you)自(zi)我獨(du)特風格的(de)(de)教(jiao)師(shi)。這(zhe)次省級骨(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)的(de)(de)理論(lun)培訓，指引著(zhu)我繼續(xu)在(zai)教(jiao)育(yu)這(zhe)片天(tian)地前行的(de)(de)方向(xiang)。我會把這(zhe)些理論(lun)帶回自(zi)我的(de)(de)工作崗位，在(zai)工作中認真實踐，與同事分享自(zi)我的(de)(de)教(jiao)學研究(jiu)成(cheng)果(guo)，充分發揮自(zi)我引領的(de)(de)作用(yong)，為教(jiao)育(yu)事業(ye)出一(yi)分力!

教師網絡培訓總結15

　　網絡繼(ji)續教(jiao)(jiao)育培(pei)訓學(xue)習為(wei)教(jiao)(jiao)師學(xue)習制定了(le)共(gong)同(tong)的內容(rong)和(he)活(huo)動，更為(wei)重要(yao)的是，它(ta)為(wei)教(jiao)(jiao)師提供好展示自己(ji)的網絡平臺。在學(xue)習內容(rong)和(he)實踐(jian)層(ceng)次上滿足不(bu)同(tong)教(jiao)(jiao)師的需(xu)要(yao)。

　　通過參加本次(ci)教師網絡繼續(xu)教育培(pei)訓，自主參與其中(zhong)，使(shi)我(wo)在(zai)思想上、專業理論(lun)知識方(fang)面(mian)(mian)有(you)了(le)(le)進一步的提升(sheng)。在(zai)學習(xi)(xi)中(zhong)，我(wo)認(ren)真聆聽了(le)(le)專家在(zai)教育教學方(fang)面(mian)(mian)的講座，觀看了(le)(le)課堂(tang)教學視頻，在(zai)這段時間里從(cong)這個平臺我(wo)學到了(le)(le)不(bu)少先(xian)進經驗和(he)(he)有(you)價值(zhi)的知識。在(zai)網絡學習(xi)(xi)中(zhong)，使(shi)我(wo)受益(yi)匪(fei)(fei)淺。無論(lun)是思想意識還是個人(ren)工(gong)作(zuo)能力(li)都(dou)有(you)了(le)(le)很(hen)大(da)提高。通過觀看視頻課程(cheng)、傾聽專家教師點評，我(wo)對教育教學工(gong)作(zuo)有(you)了(le)(le)更深的認(ren)識，教育思路開闊(kuo)了(le)(le)很(hen)多，對今后的教育教學有(you)了(le)(le)新的目(mu)標和(he)(he)方(fang)向，可(ke)謂耳目(mu)一新，受益(yi)匪(fei)(fei)淺。現將我(wo)的培(pei)訓收獲和(he)(he)體會總結(jie)如下(xia)：

　　一、掌握正確的愛的方法

　　通過學習，我(wo)(wo)覺得(de)教(jiao)師應該給學生正確的(de)(de)、成(cheng)功的(de)(de)愛(ai)，因為“沒(mei)有(you)愛(ai)就沒(mei)有(you)教(jiao)育(yu)”，這(zhe)是(shi)一(yi)句(ju)我(wo)(wo)們每一(yi)個教(jiao)師都耳熟能(neng)詳的(de)(de)教(jiao)育(yu)名言(yan)，但為什么有(you)時我(wo)(wo)們的(de)(de)工作(zuo)結果卻常常背(bei)離(li)了我(wo)(wo)們的(de)(de)初衷，沒(mei)有(you)朝著我(wo)(wo)們預期的(de)(de)方(fang)向發展呢？這(zhe)往往是(shi)因為我(wo)(wo)們沒(mei)有(you)掌握正確的(de)(de)愛(ai)的(de)(de)方(fang)法。

　　1、了解是愛(ai)的根基

　　教師的(de)(de)(de)愛(ai)不應是(shi)盲目的(de)(de)(de)、隨意的(de)(de)(de)，它應該建立在我們(men)對每一個學(xue)生全面(mian)、深入(ru)、客(ke)觀的(de)(de)(de)了(le)(le)解(jie)的(de)(de)(de)基礎之(zhi)上。當我們(men)接手了(le)(le)一個新的(de)(de)(de)班(ban)級，要盡快著手了(le)(le)解(jie)每一個學(xue)生的(de)(de)(de)性格愛(ai)好、脾氣秉性、興趣特(te)長、家庭(ting)情(qing)況(kuang)、學(xue)習(xi)狀(zhuang)況(kuang)、學(xue)習(xi)特(te)點等(deng)，熟記于心，這將(jiang)為我們(men)有的(de)(de)(de)放矢的(de)(de)(de)開展工作創造(zao)前(qian)提，為我們(men)選準教育(yu)的(de)(de)(de)最佳(jia)突破口創造(zao)條件。

　　2、尊重是愛的前提

　　我(wo)們(men)(men)要想贏(ying)得學(xue)生的(de)信任與(yu)(yu)尊重(zhong)，就先要學(xue)會(hui)尊重(zhong)學(xue)生，因為(wei)尊重(zhong)是相互(hu)的(de)。不要認為(wei)我(wo)們(men)(men)施教于(yu)他(ta)(ta)們(men)(men)，便(bian)高(gao)(gao)高(gao)(gao)在(zai)上、頤指氣使(shi)，并覺得他(ta)(ta)們(men)(men)理所當然就要聽我(wo)們(men)(men)的(de)。要清(qing)醒地意識到(dao)：在(zai)人格上，我(wo)們(men)(men)與(yu)(yu)學(xue)生是完(wan)全平等的(de)，他(ta)(ta)們(men)(men)同我(wo)們(men)(men)一(yi)樣渴(ke)望得到(dao)尊重(zhong)與(yu)(yu)呵護(hu)。我(wo)們(men)(men)應該在(zai)學(xue)生的(de)心靈上從小(xiao)為(wei)他(ta)(ta)們(men)(men)撥撒(sa)下理解、尊重(zhong)與(yu)(yu)信任的(de)種子(zi)。

　　3、尊重學生的(de)關鍵是尊重學生的(de)差異(yi)與(yu)潛能

　　愛(ai)護和(he)尊重(zhong)好孩子很(hen)容易(yi)，難(nan)(nan)就難(nan)(nan)在(zai)，我們(men)要尊重(zhong)全(quan)部的(de)(de)(de)孩子，尤其是(shi)那些(xie)學(xue)(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)和(he)我們(men)眼中(zhong)那些(xie)所謂的(de)(de)(de)問題(ti)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。我們(men)應該(gai)認識到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)有(you)差異(yi)(yi)的(de)(de)(de)，差異(yi)(yi)來源于遺傳與(yu)環境的(de)(de)(de)共(gong)同作(zuo)用，每個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都擁(yong)有(you)一(yi)(yi)個(ge)五彩繽紛(fen)的(de)(de)(de)經驗世界。差異(yi)(yi)是(shi)對(dui)我們(men)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)挑戰，同時也是(shi)一(yi)(yi)種寶貴的(de)(de)(de)教育資源。我們(men)在(zai)班級工(gong)作(zuo)中(zhong)最易(yi)犯的(de)(de)(de)毛病，大多與(yu)忽視這種差異(yi)(yi)有(you)關，其實我們(men)不可能(neng)打造(zao)出(chu)一(yi)(yi)個(ge)模(mo)式(shi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。愛(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就要尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)差異(yi)(yi)，從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)差異(yi)(yi)出(chu)發，因勢(shi)利導(dao)，采取(qu)有(you)針對(dui)性(xing)的(de)(de)(de)做(zuo)法(fa)，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)健康(kang)成長、不斷(duan)發展(zhan)，引導(dao)他(ta)們(men)走上(shang)良性(xing)發展(zhan)的(de)(de)(de)軌道。

　　4、鼓勵、贊揚與熱情的期(qi)待(dai)(dai)是一串金鑰匙，教師不要吝(lin)惜對(dui)學(xue)生的表揚與贊美，其(qi)實它是促使學(xue)生進(jin)步(bu)的助(zhu)(zhu)燃劑。在學(xue)生遇到(dao)困難與挫折時給(gei)予幫助(zhu)(zhu)和鼓勵，在他(ta)們獲得成功或(huo)獲取點滴進(jin)步(bu)時給(gei)予由(you)衷(zhong)的贊美，讓(rang)他(ta)們時刻感受到(dao)你對(dui)他(ta)熱情的期(qi)待(dai)(dai)，會起到(dao)意想不到(dao)的激勵作用。

　　二、要樹立現代的教師觀。

　　1、教(jiao)師(shi)是學生學習的(de)促進者

　　教(jiao)(jiao)師(shi)是促(cu)進(jin)(jin)者，也就是說教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)促(cu)進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自主學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)。所以教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)確定(ding)適當的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)目(mu)標，并確認(ren)和(he)協(xie)調達到目(mu)標的(de)(de)(de)最佳途徑，要(yao)指導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)形成(cheng)良好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)慣，掌握適當的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)策略(lve)，發展元認(ren)知(zhi)能力，要(yao)創設豐富(fu)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)情境，激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)動(dong)(dong)機，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)興趣(qu)，充(chong)分調動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)積極性(xing)和(he)主動(dong)(dong)性(xing)，建立一(yi)個寬容、輕松的(de)(de)(de)課(ke)堂氛圍(wei)，促(cu)進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供各種便(bian)利(li)，為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)服務。

　　2、教師是學生學習的引導(dao)者(zhe)。

　　教(jiao)師作為(wei)引導者(zhe)，要(yao)引導學生(sheng)改(gai)變被動接(jie)受的(de)(de)(de)學習方式(shi)，積極創(chuang)設情境和(he)條(tiao)件(jian)，引導學生(sheng)形成自主、探究(jiu)、合作的(de)(de)(de)學習方式(shi)，讓學生(sheng)成為(wei)學習的(de)(de)(de)主人，使(shi)學生(sheng)的(de)(de)(de)主體意(yi)識、能動性和(he)創(chuang)造性不斷得(de)到(dao)發展，培養他(ta)們(men)的(de)(de)(de)創(chuang)新意(yi)識和(he)實踐能力。我們(men)要(yao)改(gai)變教(jiao)學方法，使(shi)教(jiao)學方式(shi)服(fu)務于學習方式(shi)。

　　3、教師(shi)是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)參與(yu)(yu)(yu)者(zhe)。教學(xue)(xue)是(shi)教與(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)的(de)(de)交往(wang)與(yu)(yu)(yu)互動(dong)，師(shi)生(sheng)雙(shuang)方(fang)相(xiang)互交流、相(xiang)互溝(gou)通、相(xiang)互啟(qi)發(fa)、相(xiang)互補充，教學(xue)(xue)過程(cheng)是(shi)師(shi)生(sheng)交往(wang)、積極(ji)互動(dong)、共同(tong)發(fa)展的(de)(de)過程(cheng)，在這(zhe)個過程(cheng)中教師(shi)與(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)分(fen)享彼此(ci)的(de)(de)思考(kao)、經(jing)驗和(he)知(zhi)識，交流彼此(ci)的(de)(de)情感(gan)、體驗與(yu)(yu)(yu)觀念，豐富(fu)教學(xue)(xue)內(nei)容，求(qiu)得新的(de)(de)發(fa)現，從而達到共識、共享、共進，實現教學(xue)(xue)相(xiang)長(chang)和(he)共同(tong)發(fa)展。因此(ci)，作為學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習伙(huo)伴，教師(shi)要積極(ji)參與(yu)(yu)(yu)到學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習過程(cheng)中去，與(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)共同(tong)學(xue)(xue)習，實現教學(xue)(xue)相(xiang)長(chang)。

　　4、教(jiao)(jiao)(jiao)師是教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)者。新(xin)課程(cheng)所蘊含的(de)(de)(de)(de)新(xin)理(li)念、新(xin)方法以(yi)(yi)(yi)及新(xin)課程(cheng)實(shi)(shi)施過(guo)程(cheng)中(zhong)所出(chu)現和遇到的(de)(de)(de)(de)各種各樣的(de)(de)(de)(de)新(xin)問題(ti)，都要求教(jiao)(jiao)(jiao)師以(yi)(yi)(yi)一(yi)個(ge)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)者的(de)(de)(de)(de)身份去(qu)觀(guan)察、了解和解決。教(jiao)(jiao)(jiao)師要以(yi)(yi)(yi)一(yi)個(ge)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)者的(de)(de)(de)(de)身份置身于教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)情(qing)境之中(zhong)，以(yi)(yi)(yi)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)者的(de)(de)(de)(de)眼(yan)光審視(shi)和分析教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理(li)論(lun)和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)(shi)踐中(zhong)的(de)(de)(de)(de)各種問題(ti)，對(dui)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)行為進(jin)(jin)行反思(si)，對(dui)出(chu)現的(de)(de)(de)(de)問題(ti)進(jin)(jin)行探究(jiu)(jiu)(jiu)，對(dui)積累(lei)的(de)(de)(de)(de)經驗進(jin)(jin)行總結，使其形(xing)成規律性的(de)(de)(de)(de)認識。教(jiao)(jiao)(jiao)師要把教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)與(yu)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)有(you)機地融為一(yi)體，把自(zi)己由“教(jiao)(jiao)(jiao)書匠”變成“教(jiao)(jiao)(jiao)育家(jia)”，不斷提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平，從而最(zui)終(zhong)實(shi)(shi)現自(zi)我完善(shan)。

　　5、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)建(jian)設(she)者和(he)(he)開發(fa)者。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)形成(cheng)強烈的(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)參與意(yi)(yi)識(shi)，了解和(he)(he)掌(zhang)握各個層(ceng)次的(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)知(zhi)識(shi)，以及這些層(ceng)次之間的(de)關系(xi)；要(yao)(yao)提高和(he)(he)增(zeng)強課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)建(jian)設(she)能力，使(shi)國家課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)和(he)(he)地方課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)在(zai)學(xue)(xue)校，在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂實(shi)(shi)施中(zhong)不斷(duan)豐富和(he)(he)完善；要(yao)(yao)鍛煉并形成(cheng)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)開發(fa)的(de)能力，開發(fa)具有(you)本土化、鄉土化、樣(yang)本化的(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)進(jin)行課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)時，要(yao)(yao)對教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)進(jin)行鉆研和(he)(he)處理，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)更(geng)(geng)好(hao)地理解和(he)(he)掌(zhang)握教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容(rong)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)內(nei)容(rong)更(geng)(geng)好(hao)地激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)探究熱情(qing)和(he)(he)認知(zhi)欲望，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)內(nei)容(rong)同學(xue)(xue)生(sheng)的(de)經驗與體驗建(jian)立(li)聯(lian)系(xi)，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)內(nei)容(rong)更(geng)(geng)切合學(xue)(xue)生(sheng)的(de)心理特點和(he)(he)生(sheng)活實(shi)(shi)際。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)做中(zhong)學(xue)(xue)、用中(zhong)學(xue)(xue)，幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)建(jian)構知(zhi)識(shi)的(de)'意(yi)(yi)義，形成(cheng)知(zhi)識(shi)的(de)框架，掌(zhang)握知(zhi)識(shi)的(de)結(jie)構，幫(bang)助他們在(zai)最(zui)短(duan)的(de)時間內(nei)最(zui)大限度地掌(zhang)握課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)內(nei)容(rong)。

　　三、加強了同事之間的交流。

　　每個(ge)模塊都(dou)設(she)置了(le)討論版(ban)塊，向我們提(ti)供了(le)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)與交(jiao)流的平臺(tai)，平時我們工作(zuo)都(dou)非常的緊張，同事(shi)之(zhi)間沒有多少時間進行交(jiao)流，這次培(pei)訓無疑給我們提(ti)供了(le)這樣一個(ge)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的機(ji)會。在這個(ge)版(ban)塊，你可(ke)以(yi)自由發表自己(ji)的觀點，供大家交(jiao)流。你可(ke)以(yi)瀏覽小組其他成員的帖子，學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)他們好的地方(fang)，取長補短。另(ling)外(wai)，你有不(bu)懂的地方(fang)也可(ke)以(yi)通過這個(ge)平臺(tai)向老師和同時請教。這次學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)加強了(le)同事(shi)之(zhi)間的交(jiao)流，增強了(le)我合(he)作(zuo)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的能力。

　　四、網絡培訓學習培養了我的自學能力。

　　這(zhe)(zhe)次學(xue)(xue)(xue)習(xi)沒有(you)教師的(de)(de)(de)當面講授，是學(xue)(xue)(xue)員自(zi)己通(tong)過(guo)網絡進(jin)(jin)行(xing)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，這(zhe)(zhe)就(jiu)給(gei)(gei)自(zi)學(xue)(xue)(xue)提(ti)供了空間(jian)。我每(mei)次都利用閑暇(xia)時間(jian)到機房進(jin)(jin)行(xing)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，閱讀(du)每(mei)個模塊(kuai)(kuai)給(gei)(gei)出的(de)(de)(de)理(li)論(lun)知識，然后根據(ju)要求進(jin)(jin)行(xing)發(fa)帖和做作(zuo)業，力(li)求比較好的(de)(de)(de)完成每(mei)個模塊(kuai)(kuai)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)任(ren)務，通(tong)過(guo)這(zhe)(zhe)次學(xue)(xue)(xue)習(xi)，極大的(de)(de)(de)提(ti)高了我自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)能力(li)，為(wei)我在(zai)今后工(gong)作(zuo)中進(jin)(jin)行(xing)繼續學(xue)(xue)(xue)習(xi)打下(xia)了堅實的(de)(de)(de)基礎。

　　五、網絡培訓學習更新了我的教學理念。

　　提高了(le)(le)(le)(le)(le)我的(de)(de)教育教學(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量。這(zhe)次網絡學(xue)(xue)(xue)(xue)習，比較注重(zhong)過程性(xing)評(ping)(ping)價(jia)和(he)(he)表現(xian)(xian)性(xing)評(ping)(ping)價(jia)，不僅對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)(cheng)績進行(xing)評(ping)(ping)價(jia)，另外(wai)也注重(zhong)對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)習過程和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習態(tai)(tai)度(du)(du)的(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)，這(zhe)對(dui)(dui)(dui)我在教學(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)(ping)價(jia)方面提供了(le)(le)(le)(le)(le)幫助(zhu)，我改變了(le)(le)(le)(le)(le)以往只注重(zhong)作業(ye)成(cheng)(cheng)績方面評(ping)(ping)價(jia)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)理念，加入了(le)(le)(le)(le)(le)對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)平時學(xue)(xue)(xue)(xue)習態(tai)(tai)度(du)(du)與課堂(tang)表現(xian)(xian)方面的(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)，它打破了(le)(le)(le)(le)(le)傳統(tong)考試和(he)(he)測(ce)驗的(de)(de)“唯分(fen)數論”，對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)知識(shi)和(he)(he)技能(neng)，創新精(jing)神(shen)、實踐(jian)能(neng)力(li)、探究能(neng)力(li)以及情感、態(tai)(tai)度(du)(du)與價(jia)值(zhi)觀等(deng)方面進行(xing)了(le)(le)(le)(le)(le)全面的(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)。激發了(le)(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習動機，端(duan)正了(le)(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習態(tai)(tai)度(du)(du)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習氛圍較為濃(nong)厚，提高了(le)(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習效率(lv)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習質(zhi)量。

　　通過這(zhe)次(ci)教(jiao)師網絡培訓(xun)，使我更進一步了(le)(le)解和掌握了(le)(le)新課改的(de)發展方向和目標，對自(zi)己(ji)今后的(de)教(jiao)學(xue)工作指明了(le)(le)方向。在學(xue)習的(de)過程中，我深(shen)深(shen)地體會到，感(gan)到自(zi)己(ji)知道得(de)太少。學(xue)習應(ying)該(gai)成為一個人的(de)一生目標。人應(ying)該(gai)是(shi)活到老(lao)學(xue)到老(lao)。越(yue)是(shi)這(zhe)樣就越(yue)有一種急迫感(gan)，一種壓力，驅使自(zi)己(ji)更加自(zi)覺地學(xue)習。

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