高中教師(shi)培(pei)訓工(gong)作總結(jie)13篇(pian)

　　總(zong)(zong)結(jie)(jie)是(shi)在某一特定時間(jian)段(duan)對學(xue)習和(he)工作生活或其完成情況，包括(kuo)取(qu)得的成績、存在的問題及得到的經驗(yan)和(he)教訓(xun)加以(yi)回(hui)顧(gu)和(he)分析的書(shu)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，我(wo)想我(wo)們需要寫(xie)一份總(zong)(zong)結(jie)(jie)了吧(ba)。我(wo)們該(gai)怎么(me)寫(xie)總(zong)(zong)結(jie)(jie)呢？以(yi)下是(shi)小編為大家(jia)(jia)收集的高中教師培(pei)訓(xun)工作總(zong)(zong)結(jie)(jie)，歡(huan)迎大家(jia)(jia)借(jie)鑒與參考，希望對大家(jia)(jia)有所幫助(zhu)。

高中教師培訓工作總結1

　　經過(guo)了(le)(le)(le)(le)四天的(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)(xin)課程(cheng)培(pei)訓，我們分別聽了(le)(le)(le)(le)連江一(yi)(yi)中(zhong)的(de)(de)(de)鄭鋒(feng)老師《在(zai)思想(xiang)方(fang)法引領下的(de)(de)(de)高(gao)三復習(xi)課程(cheng)設計》、柯躍海老師《高(gao)考數學(xue)(xue)復習(xi)目標的(de)(de)(de)確定與(yu)實現》、國家培(pei)訓師王光(guang)明的(de)(de)(de)《數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究(jiu)與(yu)成果表(biao)述(shu)》、以及王欽敏《突出思想(xiang)整體把(ba)握高(gao)中(zhong)數學(xue)(xue)新(xin)(xin)(xin)(xin)課程(cheng)》等多(duo)位專家的(de)(de)(de)講座，幾位專家對(dui)高(gao)中(zhong)數學(xue)(xue)新(xin)(xin)(xin)(xin)課程(cheng)的(de)(de)(de)解(jie)讀，深受教(jiao)(jiao)(jiao)育，提升了(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)理念，讓(rang)我對(dui)高(gao)中(zhong)新(xin)(xin)(xin)(xin)課程(cheng)有(you)了(le)(le)(le)(le)更進一(yi)(yi)步的(de)(de)(de)了(le)(le)(le)(le)解(jie)，不(bu)僅了(le)(le)(le)(le)解(jie)了(le)(le)(le)(le)當前新(xin)(xin)(xin)(xin)課程(cheng)改革的(de)(de)(de)現狀和(he)存在(zai)的(de)(de)(de)問題(ti)，還了(le)(le)(le)(le)解(jie)了(le)(le)(le)(le)新(xin)(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)設計思路(lu)、內容、結構和(he)新(xin)(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)材在(zai)數學(xue)(xue)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)要注意(yi)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)些問題(ti)等。過(guo)去的(de)(de)(de)數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)以傳授知(zhi)識(shi)、提高(gao)技能為主，而新(xin)(xin)(xin)(xin)課程(cheng)它更多(duo)關注的(de)(de)(de)是人，讓(rang)學(xue)(xue)生更好的(de)(de)(de)發展(zhan)、持續的(de)(de)(de)發展(zhan)、終身的(de)(de)(de)發展(zhan)。

　　數(shu)學(xue)(xue)新課(ke)程(cheng)實踐，既體(ti)驗(yan)了(le)改(gai)革的(de)(de)艱辛，也收獲了(le)新課(ke)程(cheng)實驗(yan)的(de)(de)成果，同時，也深切地認識到(dao)(dao)，從(cong)數(shu)學(xue)(xue)課(ke)程(cheng)標(biao)準到(dao)(dao)新教(jiao)材、從(cong)課(ke)改(gai)目標(biao)到(dao)(dao)教(jiao)學(xue)(xue)現實、還(huan)是(shi)從(cong)教(jiao)師(shi)到(dao)(dao)學(xue)(xue)生都(dou)存在著這樣或(huo)那樣的(de)(de)問(wen)題(ti)與矛(mao)盾，這些問(wen)題(ti)與矛(mao)盾也正是(shi)我們一(yi)線教(jiao)師(shi)需要(yao)在教(jiao)學(xue)(xue)實踐中探索和研(yan)究的(de)(de)問(wen)題(ti)。

　　經(jing)過這四天的高(gao)中數學新課程培訓，使我受(shou)(shou)益匪淺，感受(shou)(shou)很多：

　　一、使我更清晰地認識到高中數學新課程的內容。

　　通過(guo)培訓學(xue)(xue)(xue)習(xi)，使我清楚地(di)(di)認(ren)識(shi)到(dao)高(gao)中(zhong)(zhong)數學(xue)(xue)(xue)新(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)增減與(yu)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分布；怎樣把握(wo)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)度與(yu)廣度，即專(zhuan)家們所(suo)提(ti)醒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)在對(dui)學(xue)(xue)(xue)生講(jiang)(jiang)(jiang)解時應該把握(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)尺度；新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)標(biao)準所(suo)提(ti)出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)。對(dui)于(yu)(yu)新(xin)增部分大學(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)應在最短的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間里把它們拾起來，不僅要弄(nong)清，更要弄(nong)透。知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)更新(xin)與(yu)深(shen)化(hua)(hua)也是(shi)(shi)(shi)為了更好(hao)地(di)(di)服務于(yu)(yu)社(she)會。一成(cheng)(cheng)不變的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)材與(yu)教(jiao)法是(shi)(shi)(shi)不能(neng)適應于(yu)(yu)社(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展與(yu)需(xu)求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。對(dui)于(yu)(yu)未曾變動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)舊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)點，考綱(gang)上有(you)所(suo)變化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)必須(xu)做(zuo)(zuo)到(dao)心(xin)中(zhong)(zhong)有(you)數。對(dui)于(yu)(yu)新(xin)增內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)，哪(na)些(xie)(xie)是(shi)(shi)(shi)高(gao)考必考內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)，哪(na)些(xie)(xie)是(shi)(shi)(shi)選講(jiang)(jiang)(jiang)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)，對(dui)于(yu)(yu)不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)應該分別講(jiang)(jiang)(jiang)解到(dao)什么程(cheng)(cheng)(cheng)度，都要做(zuo)(zuo)到(dao)心(xin)中(zhong)(zhong)有(you)數。這樣才能(neng)做(zuo)(zuo)到(dao)面(mian)對(dui)新(xin)教(jiao)材中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)不急不躁、從容(rong)(rong)不迫(po)，不至于(yu)(yu)面(mian)對(dui)新(xin)問(wen)題產生陌生感和緊張感。通過(guo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，使我更清楚地(di)(di)認(ren)識(shi)到(dao)高(gao)中(zhong)(zhong)數學(xue)(xue)(xue)新(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)是(shi)(shi)(shi)由哪(na)些(xie)(xie)模(mo)塊組成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，各模(mo)塊又(you)是(shi)(shi)(shi)由哪(na)些(xie)(xie)知(zhi)識(shi)點組成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，以(yi)及(ji)各知(zhi)識(shi)點之間又(you)有(you)怎樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯系與(yu)區(qu)別。專(zhuan)家們所(suo)提(ti)供(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)框圖分析對(dui)我們理解教(jiao)材把握(wo)教(jiao)材有(you)著非常重要而又(you)深(shen)遠(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義(yi)。對(dui)于(yu)(yu)必修課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)必須(xu)講(jiang)(jiang)(jiang)深(shen)講(jiang)(jiang)(jiang)透，對(dui)于(yu)(yu)部分選學(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)(nei)容(rong)(rong)，應視學(xue)(xue)(xue)校和學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體情況而定。高(gao)中(zhong)(zhong)數學(xue)(xue)(xue)新(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`改(gai)革(ge)(ge)是(shi)(shi)(shi)為了更好(hao)地(di)(di)適應社(she)會發(fa)展與(yu)人才需(xu)求(qiu)而制定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。為了更好(hao)地(di)(di)適應社(she)會發(fa)展與(yu)需(xu)求(qiu)，作(zuo)(zuo)為教(jiao)師理應先(xian)行一步，為社(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展與(yu)變革(ge)(ge)作(zuo)(zuo)出自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一份貢獻。

　　二、通過培訓學習，使我更清楚地認識到整體把握高中數學新課程的重要性及其常用方法。

　　整體(ti)把(ba)(ba)握(wo)高中(zhong)(zhong)(zhong)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)課(ke)程(cheng)不(bu)(bu)(bu)僅可以(yi)使我(wo)(wo)們(men)清楚地(di)認(ren)(ren)識(shi)到高中(zhong)(zhong)(zhong)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)脈絡(luo)，而且可以(yi)使我(wo)(wo)們(men)站(zhan)在更(geng)(geng)高層次(ci)上以(yi)一覽眾山小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)姿態來(lai)面(mian)對高中(zhong)(zhong)(zhong)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)課(ke)程(cheng)。只有(you)(you)清晰地(di)認(ren)(ren)識(shi)并(bing)把(ba)(ba)握(wo)好(hao)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)線(xian)，才能(neng)更(geng)(geng)好(hao)地(di)將(jiang)知識(shi)有(you)(you)機(ji)地(di)聯(lian)系起來(lai)。所謂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)線(xian)即(ji)貫穿于(yu)某(mou)(mou)(mou)一階段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)某(mou)(mou)(mou)個(ge)(ge)知識(shi)點，或者是(shi)(shi)(shi)(shi)某(mou)(mou)(mou)種運算(suan)，或者是(shi)(shi)(shi)(shi)某(mou)(mou)(mou)種思想方法(fa)等等。這條主(zhu)(zhu)(zhu)線(xian)也許只貫穿于(yu)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)初高中(zhong)(zhong)(zhong)階段，也許會(hui)貫穿于(yu)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、初中(zhong)(zhong)(zhong)、高中(zhong)(zhong)(zhong)甚至大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階段。因(yin)此較好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)整體(ti)把(ba)(ba)握(wo)高中(zhong)(zhong)(zhong)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)課(ke)程(cheng)、清晰地(di)認(ren)(ren)識(shi)并(bing)把(ba)(ba)握(wo)好(hao)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)線(xian)，對于(yu)一個(ge)(ge)高中(zhong)(zhong)(zhong)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教師是(shi)(shi)(shi)(shi)非(fei)(fei)常(chang)有(you)(you)必(bi)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也是(shi)(shi)(shi)(shi)非(fei)(fei)常(chang)有(you)(you)意(yi)義(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。將(jiang)個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)智(zhi)慧(hui)(hui)與(yu)(yu)(yu)集體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)智(zhi)慧(hui)(hui)融(rong)于(yu)一體(ti)是(shi)(shi)(shi)(shi)把(ba)(ba)握(wo)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)脈絡(luo)行之有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)之一：不(bu)(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人對待同(tong)一個(ge)(ge)問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)看法(fa)與(yu)(yu)(yu)理(li)解角度和(he)理(li)解程(cheng)度是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)完全相同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。不(bu)(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維模(mo)式(shi)會(hui)產生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)課(ke)方式(shi)，不(bu)(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)授(shou)課(ke)方式(shi)就會(hui)收到不(bu)(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果。好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)授(shou)課(ke)方式(shi)與(yu)(yu)(yu)方法(fa)能(neng)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)輕松樂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，如沐(mu)春風；科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維模(mo)式(shi)，能(neng)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)左右逢源，事倍功半；恰(qia)當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情景導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)可以(yi)激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)和(he)動力。因(yin)此將(jiang)個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)智(zhi)慧(hui)(hui)與(yu)(yu)(yu)集體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)智(zhi)慧(hui)(hui)融(rong)于(yu)一體(ti)進(jin)行歸(gui)納、總結、交流(liu)能(neng)促進(jin)我(wo)(wo)們(men)產生(sheng)(sheng)更(geng)(geng)多(duo)更(geng)(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)授(shou)課(ke)方式(shi)、方法(fa)，產生(sheng)(sheng)更(geng)(geng)多(duo)更(geng)(geng)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思維模(mo)式(shi)。這對于(yu)我(wo)(wo)們(men)提高課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量具有(you)(you)非(fei)(fei)常(chang)現實而深遠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義(yi)。

　　總之，面對新(xin)(xin)(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)革，作為(wei)一線教師我們(men)(men)應該有所作為(wei)，應當在(zai)保證“雙(shuang)基(ji)”落實(shi)的前提下(xia)，大膽(dan)試驗(yan)(yan)，積極探索，只有這(zhe)樣，我們(men)(men)才(cai)能在(zai)試驗(yan)(yan)中(zhong)發現問題，分析問題、解決(jue)問題，并從中(zhong)積累有益經驗(yan)(yan)。新(xin)(xin)(xin)課(ke)程(cheng)(cheng)，給我們(men)(men)每個數(shu)學(xue)教師提出(chu)了新(xin)(xin)(xin)的更高的要求，因此，我們(men)(men)必(bi)(bi)須(xu)以新(xin)(xin)(xin)觀念、新(xin)(xin)(xin)思(si)路、新(xin)(xin)(xin)方法(fa)投入教學(xue)，使(shi)學(xue)生在(zai)新(xin)(xin)(xin)課(ke)改(gai)中(zhong)獲得能力的提高。教師必(bi)(bi)須(xu)在(zai)教學(xue)工作中(zhong)隨時(shi)進行反思(si)和研究，在(zai)實(shi)踐中(zhong)學(xue)習和創造(zao)，這(zhe)樣才(cai)能得到發展。

高中教師培訓工作總結2

　　今年暑假，高(gao)中部(bu)(bu)全(quan)體教(jiao)師(shi)(shi)緊(jin)緊(jin)圍繞“強化服(fu)務意(yi)識(shi)，提高(gao)自身素(su)質——如何做(zuo)新課(ke)程(cheng)下的(de)(de)(de)合格教(jiao)師(shi)(shi)”這一主(zhu)題，聽取(qu)了(le)全(quan)校各部(bu)(bu)14名優秀教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)經驗(yan)介(jie)紹，聽取(qu)了(le)馮秀君教(jiao)授的(de)(de)(de)“教(jiao)育的(de)(de)(de)節奏與生(sheng)命的(de)(de)(de)節奏”的(de)(de)(de)報告，聽取(qu)了(le)部(bu)(bu)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)“新課(ke)程(cheng)實驗(yan)之(zhi)我(wo)見”和“如何做(zuo)合格的(de)(de)(de)通(tong)寶高(gao)中人”兩個專題講(jiang)座(zuo)，聽取(qu)了(le)詹校長“辦理(li)(li)想學校，做(zuo)幸(xing)福教(jiao)師(shi)(shi)”的(de)(de)(de)報告，討論(lun)了(le)“如何處理(li)(li)師(shi)(shi)生(sheng)關系”，修訂(ding)完善了(le)“高(gao)中部(bu)(bu)管理(li)(li)制度”，通(tong)過了(le)“高(gao)中部(bu)(bu)20xx—20xx年度工作計劃”，使我(wo)們增強了(le)信心，統一了(le)認(ren)識(shi)，為(wei)高(gao)中部(bu)(bu)的(de)(de)(de)再次騰飛奠定了(le)基礎。

　　一、學習收獲：

　　此次學習培訓時(shi)間緊任務重，但是貴師(shi)大教科院的(de)領導、老(lao)師(shi)特(te)別盡職，安排具(ju)體(ti)，服(fu)務到位，一些細節工作落實得好，如學員的(de)住(zhu)宿(su)、生活(huo)安排等，令學員比較滿意，評(ping)價很高。

　　此(ci)(ci)次培訓(xun)課程設置(zhi)合理，促進(jin)了教師素質的提高。此(ci)(ci)次培訓(xun)以講座如具(ju)體上機操作相(xiang)結合的方式(shi)進(jin)行，互(hu)為促進(jin)，相(xiang)得益彰。[內容來于]

　　首先是讓我們進一步加深了(le)對師德師風建(jian)設重(zhong)要性和緊迫性的認(ren)識，特(te)別(bie)是范院長的《骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)師的形神觀》和《道德經(jing)與現代教(jiao)(jiao)師道德建(jian)設的思考》兩次講座(zuo)，讓我終身受益(yi)。

　　其次，讓(rang)我(wo)們進一步(bu)掌(zhang)握(wo)了(le)新課程(cheng)改(gai)革的(de)理念和要求(qiu)，強(qiang)調教(jiao)師學(xue)習的(de)重要性，分析了(le)教(jiao)師職業倦怠的(de)原因以及改(gai)進方法(fa)。

　　再次(ci)(ci)，此次(ci)(ci)培訓用(yong)較(jiao)多(duo)的(de)(de)時間安排了(le)“信(xin)息技(ji)術環(huan)境下教(jiao)學(xue)過程設計(ji)(ji)與(yu)實施”，利用(yong)學(xue)員具體上(shang)機操作，取得了(le)良好的(de)(de)效(xiao)果，彌(mi)補(bu)了(le)學(xue)校(xiao)一(yi)般計(ji)(ji)算(suan)機培訓的(de)(de)空白，在能力上(shang)得到了(le)較(jiao)大的(de)(de)提高。

　　第四，增進(jin)學員之間(jian)的交流，加深了友(you)誼與感(gan)情，特別是教(jiao)學研究上(shang)的探討，學校(xiao)管理中(zhong)的感(gan)悟

　　與(yu)體會的(de)交(jiao)流，促(cu)進(jin)了大家的(de)進(jin)步與(yu)提高。

　　二、學習體會

　　通過20天的學(xue)習培訓(xun)，感(gan)悟(wu)良多。

　　首先(xian)是(shi)師大老師的(de)(de)敬(jing)業(ye)精神，令人敬(jing)佩，為我們上課的(de)(de)每一(yi)位老師都是(shi)精心準備，深入淺出，盡心盡職(zhi)，體現了一(yi)種高尚(shang)的(de)(de)職(zhi)業(ye)操守(shou)和精湛的(de)(de)業(ye)務水平，對促(cu)進教師專業(ye)發展起了極其重要(yao)的(de)(de)作用。

　　其次(ci)，真(zhen)正明白了作為(wei)省(sheng)級(ji)骨干教師的必須具備(bei)的基本素質要求(qiu)。

　　第三，嚴明的(de)`紀(ji)律要求(qiu)(qiu)是學習培(pei)(pei)訓成功的(de)前提，此次培(pei)(pei)訓要求(qiu)(qiu)嚴格、管(guan)理規范，為我們樹(shu)立(li)了(le)標桿(gan)，在我們學校管(guan)理中更應如此，務必建立(li)良好的(de)規章制度，同時模范遵守。

　　第四，作為(wei)省級骨干教師，應該具有較強的計(ji)算機知識基(ji)礎，否則無法適應現代(dai)教育發(fa)展的形勢。

　　三、下步工作打算：

　　回校后正(zheng)值新學年開學，我要(yao)(yao)把所(suo)學到的(de)(de)東西運用到自己的(de)(de)工作(zuo)中，真(zhen)正(zheng)起到骨干教師(shi)的(de)(de)引領作(zuo)用和示范作(zuo)用，同時還要(yao)(yao)進一步組(zu)織好(hao)學校的(de)(de)有關培訓，促進教師(shi)的(de)(de)專業發(fa)展。

　　要把新課程理(li)念和良好的師德規范運(yun)用到(dao)學校管理(li)中，不斷(duan)學習，科(ke)學管理(li)，促進教學質量此文來(lai)自優秀(xiu)的提升。

　　四、一點建議

　　此次培訓(xun)安排的(de)(de)(de)學員活動與交流較少或幾乎沒有(you)，可(ke)否在今后的(de)(de)(de)類似培訓(xun)中(zhong)適當(dang)安排，這有(you)助(zhu)于學員的(de)(de)(de)相互了解與提高，特(te)別是有(you)助(zhu)于人力資源的(de)(de)(de)開發與利用。

高中教師培訓工作總結3

　　一、培訓實施的基本情況

　　（一）加強領導，建(jian)構(gou)培(pei)訓組織實施的保(bao)障機(ji)制。

　　我市(shi)(shi)根據教(jiao)(jiao)(jiao)育部、省教(jiao)(jiao)(jiao)育廳(ting)要求，結(jie)合我市(shi)(shi)實(shi)際(ji)情況，慎重確定了(le)項(xiang)目(mu)(mu)單位，成(cheng)立了(le)項(xiang)目(mu)(mu)工(gong)作領導(dao)小組(zu)和項(xiang)目(mu)(mu)管理辦(ban)公(gong)室，辦(ban)公(gong)室設在教(jiao)(jiao)(jiao)育局(ju)職成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)股(gu)。項(xiang)目(mu)(mu)工(gong)作領導(dao)小組(zu)由(you)教(jiao)(jiao)(jiao)育局(ju)長(chang)任組(zu)長(chang)，教(jiao)(jiao)(jiao)育局(ju)分管領導(dao)任副組(zu)長(chang)，職成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)股(gu)、教(jiao)(jiao)(jiao)師進修(xiu)學校、教(jiao)(jiao)(jiao)研室、電教(jiao)(jiao)(jiao)站及各高中負責人為成(cheng)員，切實(shi)保障了(le)培訓的組(zu)織實(shi)施。

　　（二）積極主動，全力(li)開展有關管(guan)理工(gong)作。

　　為了積(ji)極抓好項目(mu)培訓前、中、后期各項工作，我市積(ji)極主(zhu)(zhu)動(dong)地(di)開展了以下主(zhu)(zhu)要工作：

　　1、及時出臺了《漢(han)川(chuan)市暑期普通(tong)高中課改教(jiao)師(shi)國家級(ji)遠(yuan)程培(pei)(pei)訓(xun)實施(shi)方案》，認真挑(tiao)選項(xiang)目單位(wei)，確定各(ge)班培(pei)(pei)訓(xun)人(ren)數、班主(zhu)任和輔(fu)導(dao)教(jiao)師(shi)，本次培(pei)(pei)訓(xun)項(xiang)目單位(wei)為漢(han)川(chuan)一中、二中、三(san)中、四中、漢(han)川(chuan)高中、實驗高中，培(pei)(pei)訓(xun)對象(xiang)語文(wen)63人(ren)、數學57人(ren)、英語56人(ren)、物理40人(ren)、化學41人(ren)、生物21人(ren)、政(zheng)治16人(ren)、歷史18人(ren)、地(di)理14人(ren)、信息技(ji)術9人(ren)、通(tong)用技(ji)術6人(ren)、綜合活動4人(ren)、音樂(le)10人(ren)、體育13人(ren)、美術9人(ren)。

　　2、分別(bie)(bie)召開相關人(ren)員會(hui)(hui)(hui)議(yi)，我們分別(bie)(bie)組(zu)織領(ling)導小組(zu)工(gong)作(zuo)會(hui)(hui)(hui)議(yi)，工(gong)作(zuo)專(zhuan)班(ban)會(hui)(hui)(hui)議(yi)，確定了各項目學校(xiao)領(ling)導蹲點負(fu)責(ze)人(ren)的工(gong)作(zuo)職(zhi)責(ze)，各項目單位分別(bie)(bie)召開了各培訓(xun)工(gong)作(zuo)專(zhuan)班(ban)會(hui)(hui)(hui)議(yi)，布置工(gong)作(zuo)，強調(diao)責(ze)任，解決問題。

　　3、充分作(zuo)好(hao)(hao)(hao)技(ji)術(shu)設備后(hou)勤(qin)保障。7月15-17日(ri)，工作(zuo)專班分別到各項(xiang)(xiang)目單位檢查(cha)了(le)收(shou)視設備、教(jiao)(jiao)室(shi)學(xue)習場地等(deng)(deng)準備情況，及時派技(ji)術(shu)人員(yuan)到培(pei)訓(xun)點幫助檢修設備，確保各培(pei)訓(xun)點的正常接(jie)收(shou)。7月19日(ri)前，各項(xiang)(xiang)目單位作(zuo)好(hao)(hao)(hao)了(le)充分準備，都能通過網絡下載(zai)培(pei)訓(xun)資(zi)源，保障了(le)培(pei)訓(xun)的順利開(kai)展。7月21日(ri)開(kai)始之(zhi)時，項(xiang)(xiang)目領導小組(zu)嚴局長帶頭(tou)，職(zhi)成教(jiao)(jiao)育股組(zu)織專班到培(pei)訓(xun)點巡查(cha)，督(du)促各培(pei)訓(xun)點按時組(zu)織教(jiao)(jiao)師(shi)參加學(xue)習。各項(xiang)(xiang)目單位主要負責(ze)人親(qin)自督(du)學(xue)，參與研討(tao)，收(shou)到較好(hao)(hao)(hao)效果。如(ru)：漢川一(yi)中(zhong)劉其林主任、汪四坤副(fu)(fu)主任、漢川二中(zhong)副(fu)(fu)校長雷亨亮(liang)、張廣洲、工會主席(xi)陳艷平(ping)、教(jiao)(jiao)務(wu)主任尹漢橋、綜合(he)高中(zhong)副(fu)(fu)校長何正金等(deng)(deng)。

　　（三）注重實效，確保培(pei)訓各項(xiang)管(guan)理到位。

　　加強(qiang)過程管(guan)理(li)，是(shi)提高培訓(xun)實效的關鍵環(huan)節，為(wei)使管(guan)理(li)到位，我市(shi)以培訓(xun)制(zhi)度(du)為(wei)制(zhi)約手段，以網上信息交流平(ping)臺為(wei)引導，管(guan)理(li)學員學習(xi)，同(tong)時做(zuo)好檔(dang)案管(guan)理(li)工作。

　　首先(xian)是加強制(zhi)度管(guan)理(li)(li)。項(xiang)目管(guan)理(li)(li)辦公(gong)室制(zhi)定(ding)了《遠(yuan)程培(pei)訓(xun)班(ban)級管(guan)理(li)(li)辦法》，建立班(ban)級管(guan)理(li)(li)的各項(xiang)制(zhi)度，明(ming)確班(ban)級管(guan)理(li)(li)員（班(ban)主任和(he)輔導教師）工(gong)(gong)作(zuo)職責(ze)，對具體工(gong)(gong)作(zuo)進(jin)行了細化分(fen)工(gong)(gong)。嚴格簽到(dao)考勤，實行考勤匯報(bao)、通報(bao)制(zhi)，每次集中在線(xian)學習之后，通報(bao)學員出勤情(qing)況。

　　其次是(shi)加強溝通引導。項目管理(li)辦公(gong)室向(xiang)(xiang)學(xue)(xue)員(yuan)公(gong)布了班(ban)級管理(li)員(yuan)手機、電子郵箱(xiang)等有關信(xin)息(xi)，指導學(xue)(xue)員(yuan)向(xiang)(xiang)網絡交流(liu)(liu)平臺發送信(xin)息(xi)，方便學(xue)(xue)員(yuan)及時、快捷地反(fan)映問題，促進溝通交流(liu)(liu)。

　　最后是健全檔案(an)。在檔案(an)管理方面，我們要求各培訓點(dian)，及時收集整理培訓材料，如(ru)文(wen)件、通知、計(ji)劃、總結，學(xue)員(yuan)信息，發言(yan)稿、考勤記(ji)錄、照片(pian)、簡報(bao)、學(xue)員(yuan)心得、論文(wen)等分(fen)類歸檔。同時，我們各培訓點(dian)建立好電子檔案(an)，方便管理。

　　二、培訓成績與效果

　　首(shou)次普通高中(zhong)課改教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)國家級遠程培訓(xun)工作在(zai)我市取得了一定(ding)成績(ji)，不僅使我市在(zai)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)遠程培訓(xun)組織和管理上積累了經驗，為今后(hou)在(zai)我市開展更大規模的(de)(de)遠程教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓(xun)奠定(ding)了基(ji)礎，同時(shi)也使本次參與培訓(xun)的(de)(de)單位和教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)收獲較豐，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們對(dui)高中(zhong)課改有(you)了較深的(de)(de)認識。參訓(xun)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)一致認為，這次培訓(xun)是及時(shi)有(you)效(xiao)的(de)(de)。

　　一是(shi)更新(xin)了觀(guan)念(nian)(nian)。短短10天培(pei)訓(xun)，給了廣大教(jiao)師全新(xin)的思(si)想(xiang)空間，他們在網上(shang)向專家提問，在課(ke)余(yu)與(yu)同(tong)仁交流，利用完成作(zuo)業的機會思(si)考自己平時(shi)教(jiao)學的得失和課(ke)改的前景(jing)，思(si)想(xiang)觀(guan)念(nian)(nian)有(you)了革命性的飛躍。

　　二是開闊(kuo)了視(shi)(shi)野。這次培(pei)訓(xun)不僅讓(rang)(rang)廣大教(jiao)(jiao)師的(de)(de)理論(lun)水平(ping)得到(dao)升(sheng)華，更通過(guo)網絡(luo)讓(rang)(rang)教(jiao)(jiao)師們獲得了很(hen)多的(de)(de)信息，開闊(kuo)了視(shi)(shi)野。教(jiao)(jiao)學片段的(de)(de)實錄視(shi)(shi)頻，讓(rang)(rang)教(jiao)(jiao)師近(jin)距(ju)離的(de)(de)體(ti)驗到(dao)一(yi)些新型(xing)教(jiao)(jiao)學模式的(de)(de)具體(ti)做法(fa)，他(ta)們看完(wan)后的(de)(de)討論(lun)交流，讓(rang)(rang)整個培(pei)訓(xun)活動變成一(yi)個合作、探究的(de)(de)'大課堂。

　　三是(shi)解決教學(xue)(xue)中的困惑(huo)。講座(zuo)的專(zhuan)家都是(shi)深入教學(xue)(xue)或來(lai)自(zi)一線(xian)教師，案例(li)分(fen)析貼近教學(xue)(xue)實(shi)(shi)際(ji)，分(fen)析切中時(shi)弊，指(zhi)導得法，有實(shi)(shi)際(ji)的指(zhi)導作用，解決平時(shi)教學(xue)(xue)實(shi)(shi)踐中的苦惱與(yu)困惑(huo)。

　　三、工作體會與建議

　　這次(ci)遠程培訓，規模大(da)、節奏快、成本低、質量(liang)高，對于(yu)創新培訓形(xing)式有著重(zhong)大(da)深(shen)遠的意(yi)義。我們認為在今后(hou)工作中繼續堅持和加強如(ru)下幾方面工作：

　　1、強有力(li)的組織管理是(shi)保障

　　教師遠程培訓(xun)不同于傳(chuan)統(tong)意義上的集(ji)中(zhong)培訓(xun)，不是將教師集(ji)中(zhong)到(dao)培訓(xun)機構進行學(xue)(xue)(xue)習(xi)，而是組織學(xue)(xue)(xue)員(yuan)通過(guo)網絡進行遠程學(xue)(xue)(xue)習(xi)，這對培訓(xun)管(guan)理(li)提出挑戰，如果不能進行到(dao)位的管(guan)理(li)，就難以保證學(xue)(xue)(xue)員(yuan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的真正實現，要進一步探索過(guo)程管(guan)理(li)的有效(xiao)機制(zhi)，加強過(guo)程性管(guan)理(li)，有效(xiao)的制(zhi)約和激勵學(xue)(xue)(xue)員(yuan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。

　　2、有針對性的(de)培訓(xun)內容是基(ji)礎。

　　培(pei)訓內容是(shi)保證(zheng)培(pei)訓質(zhi)量的(de)首要因素，只有(you)做(zuo)到遠程培(pei)訓的(de)內容和形(xing)式符(fu)合(he)學(xue)員(yuan)的(de)學(xue)習(xi)要求，富有(you)針對(dui)性(xing)(xing)(xing)。適應性(xing)(xing)(xing)，才能(neng)真(zhen)正(zheng)調(diao)動起學(xue)員(yuan)的(de)學(xue)習(xi)主動性(xing)(xing)(xing)和積極性(xing)(xing)(xing)，并能(neng)夠自覺轉軌為(wei)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)此文轉自行為(wei)。本(ben)次(ci)遠程培(pei)訓從(cong)內容到形(xing)式結合(he)了新時期教(jiao)(jiao)學(xue)工作的(de)實(shi)際，針對(dui)了新課(ke)改的(de)新情(qing)況(kuang)，解決(jue)了教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)中的(de)困惑(huo)和問題，富有(you)理論(lun)指導(dao)性(xing)(xing)(xing)和一定的(de)現(xian)實(shi)針對(dui)性(xing)(xing)(xing)，這(zhe)是(shi)取得良(liang)好培(pei)訓效果的(de)重要因素。

　　3、建(jian)立系統科學的考(kao)核評估(gu)體系是保(bao)障(zhang)培(pei)訓質量的重(zhong)要環節(jie)。

　　遠程培(pei)(pei)訓(xun)不是被動的(de)(de)(de)(de)聽聽評(ping)(ping)(ping)評(ping)(ping)(ping)，而應(ying)該有管理學(xue)(xue)員學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)全部過程的(de)(de)(de)(de)科學(xue)(xue)考核(he)(he)評(ping)(ping)(ping)估體系，要對學(xue)(xue)員學(xue)(xue)習時(shi)間(jian)和交(jiao)流(liu)情況、思(si)考習題和作業成(cheng)(cheng)績(ji)全面進(jin)行評(ping)(ping)(ping)價考核(he)(he)，要求學(xue)(xue)員網上(shang)學(xue)(xue)習必須達到(dao)一定的(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)，應(ying)要求學(xue)(xue)員每個(ge)學(xue)(xue)習模塊都要提交(jiao)學(xue)(xue)習交(jiao)流(liu)的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)章，并(bing)積極評(ping)(ping)(ping)論其(qi)他學(xue)(xue)員的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)章，為了檢驗(yan)學(xue)(xue)習效(xiao)果，每個(ge)學(xue)(xue)習模塊要完成(cheng)(cheng)相應(ying)作業和思(si)考題。培(pei)(pei)訓(xun)結束(shu)根據各項成(cheng)(cheng)績(ji)評(ping)(ping)(ping)定培(pei)(pei)訓(xun)效(xiao)果，確(que)保培(pei)(pei)訓(xun)質量。

高中教師培訓工作總結4

　　夠成為xx區xx高級中學(xue)的(de)一(yi)名教(jiao)師(shi)是我最(zui)幸運的(de)事情，我將用我最(zui)大的(de)努力來對待這份來之不易(yi)的(de)工作。

　　在暑(shu)(shu)期(qi)(qi)為使學校青(qing)年(nian)教師盡快熟悉教學常規、掌握教學技能、了解學校相關規章制度、樹立良好的教師職業道德規范、促進教師專業素養的發展，為即(ji)將到來的新(xin)學期(qi)(qi)做好應有的準(zhun)備，學校特于20xx年(nian)xx月(yue)xx日至xx月(yue)xx日開展暑(shu)(shu)期(qi)(qi)青(qing)年(nian)教師系列培訓活(huo)動。雖然培訓只有短短x天，但收獲(huo)頗(po)多，受益匪(fei)淺。

　　xx校(xiao)長(chang)(chang)說xx區xx高(gao)中有(you)一股強(qiang)大的(de)(de)(de)磁場效應，悄悄地改(gai)變(bian)了每(mei)(mei)一位(wei)學(xue)(xue)(xue)子，讓他們(men)凝聚在集體中，從老師和(he)同(tong)學(xue)(xue)(xue)身(shen)(shen)上(shang)(shang)(shang)(shang)不斷汲取成(cheng)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)力(li)(li)量。我(wo)想說這(zhe)(zhe)個(ge)強(qiang)大的(de)(de)(de)磁場效應不僅改(gai)變(bian)著(zhu)每(mei)(mei)一位(wei)學(xue)(xue)(xue)子，也深深感染和(he)熏(xun)陶著(zhu)這(zhe)(zhe)里的(de)(de)(de)每(mei)(mei)一個(ge)人(ren)。這(zhe)(zhe)次(ci)培訓從塑造老師形象，優化工(gong)作(zuo)作(zuo)風做(zuo)起，到(dao)教(jiao)師研讀，專(zhuan)題示范(fan)，備(bei)(bei)課(ke)注(zhu)意(yi)事項，教(jiao)案撰寫(xie)規范(fan)到(dao)最后(hou)的(de)(de)(de)說課(ke)要求及準備(bei)(bei)和(he)比賽，我(wo)覺(jue)得每(mei)(mei)個(ge)步驟都(dou)是不可(ke)或缺的(de)(de)(de)。對于我(wo)們(men)這(zhe)(zhe)些剛從校(xiao)園(yuan)走(zou)出來(lai)(lai)(lai)(lai)的(de)(de)(de)青(qing)年來(lai)(lai)(lai)(lai)說，很幸運(yun)來(lai)(lai)(lai)(lai)到(dao)這(zhe)(zhe)里，但(dan)應該快速(su)的(de)(de)(de)轉(zhuan)變(bian)角(jiao)色(se)，從原來(lai)(lai)(lai)(lai)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)變(bian)成(cheng)現在的(de)(de)(de)教(jiao)。這(zhe)(zhe)教(jiao)的(de)(de)(de)背后(hou)有(you)著(zhu)汗水，有(you)著(zhu)責(ze)任，有(you)著(zhu)別(bie)人(ren)看(kan)不見的(de)(de)(de)努力(li)(li)和(he)艱(jian)辛。xx中學(xue)(xue)(xue)和(he)xx中學(xue)(xue)(xue)兩所(suo)聞名全(quan)國的(de)(de)(de)名校(xiao)精(jing)神是我(wo)們(men)值得學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)。我(wo)認(ren)為無私奉獻，頑強(qiang)拼搏、團結(jie)協作(zuo)、強(qiang)力(li)(li)爭先這(zhe)(zhe)幾種精(jing)神不光衡水中學(xue)(xue)(xue)有(you)，在我(wo)們(men)xx老師的(de)(de)(de)身(shen)(shen)上(shang)(shang)(shang)(shang)同(tong)樣(yang)具備(bei)(bei)。在三尺講(jiang)臺(tai)上(shang)(shang)(shang)(shang)寫(xie)人(ren)生(sheng)(sheng)，站直了，站穩了，站瀟灑了相(xiang)信(xin)是每(mei)(mei)位(wei)老師的(de)(de)(de)'目標(biao)，雖然僅有(you)的(de)(de)(de)幾個(ge)字，但(dan)這(zhe)(zhe)和(he)譜(pu)寫(xie)人(ren)生(sheng)(sheng)一樣(yang)重要。我(wo)們(men)應該努力(li)(li)做(zuo)到(dao).校(xiao)長(chang)(chang)說扎實(shi)有(you)效的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)科研是高(gao)質(zhi)量的(de)(de)(de)不竭源泉。因此有(you)幾點要求：嚴、精(jing)、細、實(shi)、活。抓(zhua)(zhua)細備(bei)(bei)課(ke)，要求每(mei)(mei)個(ge)老師把個(ge)人(ren)鉆研和(he)集體備(bei)(bei)課(ke)有(you)機(ji)結(jie)合起來(lai)(lai)(lai)(lai)，要求青(qing)年教(jiao)師規范(fan)備(bei)(bei)課(ke)，詳細備(bei)(bei)課(ke)，先聽師傅上(shang)(shang)(shang)(shang)課(ke)再(zai)上(shang)(shang)(shang)(shang)課(ke)。抓(zhua)(zhua)活課(ke)堂，提(ti)高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效率的(de)(de)(de)關鍵(jian)在于提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌(zhang)握知識和(he)能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)達成(cheng)度(du).抓(zhua)(zhua)嚴輔導，認(ren)真落(luo)實(shi)。抓(zhua)(zhua)嚴練(lian)習(xi)，考(kao)前(qian)抓(zhua)(zhua)命題，考(kao)中抓(zhua)(zhua)考(kao)風，考(kao)后(hou)抓(zhua)(zhua)分析，抓(zhua)(zhua)實(shi)質(zhi)量分析。希(xi)望我(wo)們(men)青(qing)年教(jiao)師通過持(chi)續不斷地努力(li)(li)，迅速(su)朝著(zhu)這(zhe)(zhe)個(ge)方向發展。同(tong)時也希(xi)望我(wo)們(men)教(jiao)師努力(li)(li)提(ti)高(gao)自身(shen)(shen)素質(zhi)，立足崗位(wei)盡(jin)快成(cheng)長(chang)(chang)。我(wo)們(men)要加(jia)強(qiang)師德修(xiu)養，做(zuo)青(qing)年學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)楷模；要加(jia)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，不斷提(ti)高(gao)工(gong)作(zuo)能(neng)力(li)(li)；要牢固(gu)樹立育(yu)人(ren)觀念，努力(li)(li)成(cheng)為教(jiao)學(xue)(xue)(xue)名師。

　　這(zhe)次培訓xx校長講(jiang)了(le)一些(xie)(xie)話，讓(rang)我(wo)震驚(jing)，同時給了(le)我(wo)勇氣和信心(xin)。他(ta)說在(zai)(zai)(zai)xx的(de)(de)(de)高中(zhong)，如果老師代課水(shui)平相對較差，那(nei)(nei)就(jiu)(jiu)安(an)排在(zai)(zai)(zai)高x、高x代課，如果工(gong)(gong)作(zuo)還做不好，那(nei)(nei)就(jiu)(jiu)安(an)排在(zai)(zai)(zai)后勤(qin)，再不行(xing)那(nei)(nei)就(jiu)(jiu)去(qu)圖(tu)書(shu)館(guan)。這(zhe)些(xie)(xie)話我(wo)現(xian)在(zai)(zai)(zai)聽到我(wo)覺得很是振奮(fen)人(ren)心(xin)，對于我(wo)來說是精神(shen)的(de)(de)(de)洗禮。作(zuo)為一名圖(tu)書(shu)管理員，我(wo)覺得我(wo)更有(you)必要(yao)把(ba)自己(ji)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)做好，快速實(shi)現(xian)從學生(sheng)的(de)(de)(de)角色轉變為圖(tu)書(shu)管理員。雖(sui)然我(wo)不能(neng)在(zai)(zai)(zai)三尺講(jiang)臺上寫(xie)人(ren)生(sheng)，站直、站穩，但是我(wo)對自己(ji)說：三百六十(shi)行(xing)，行(xing)行(xing)出(chu)(chu)狀(zhuang)元(yuan)。要(yao)把(ba)自己(ji)的(de)(de)(de)本職工(gong)(gong)作(zuo)做好，在(zai)(zai)(zai)圖(tu)書(shu)館(guan)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)也一樣(yang)可(ke)以(yi)寫(xie)人(ren)生(sheng)，站直了(le)、站穩了(le)、站瀟灑了(le)。只要(yao)努力(li)了(le)，什么事都有(you)可(ke)能(neng)發生(sheng)。面對七萬冊書(shu)，四百多種(zhong)期(qi)刊，我(wo)要(yao)把(ba)這(zhe)些(xie)(xie)書(shu)和期(qi)刊的(de)(de)(de)功能(neng)發揮出(chu)(chu)來，讓(rang)圖(tu)書(shu)館(guan)真正成為學生(sheng)最(zui)愛和最(zui)實(shi)用的(de)(de)(de)第二(er)課堂。希望以(yi)后的(de)(de)(de)日子里我(wo)累但充實(shi)著；苦但快樂著；奉獻但幸(xing)福著。

　　師者所以(yi)傳道(dao)授業解惑也，對于我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)xx這(zhe)(zhe)所新校(xiao)(xiao)(xiao)來(lai)說(shuo)意義重大(da)。因為我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)有著責任(ren)(ren)，不(bu)僅(jin)要(yao)(yao)教書育人(ren)(ren)，為人(ren)(ren)師表(biao)，更(geng)重要(yao)(yao)的是要(yao)(yao)讓(rang)(rang)那(nei)些(xie)對我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)充滿信任(ren)(ren)和(he)期待(dai)的那(nei)些(xie)家長(chang)么，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)(yao)用(yong)事實說(shuo)話，要(yao)(yao)讓(rang)(rang)所有人(ren)(ren)信服。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)(yao)努力(li)(li)打造(zao)書香校(xiao)(xiao)(xiao)園、活力(li)(li)校(xiao)(xiao)(xiao)園、實力(li)(li)校(xiao)(xiao)(xiao)園，讓(rang)(rang)每位(wei)(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)夠全面發展。這(zhe)(zhe)樣的擔(dan)子自(zi)然(ran)落(luo)在(zai)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)每一位(wei)(wei)老師身(shen)(shen)上(shang)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)不(bu)僅(jin)要(yao)(yao)嚴格(ge)要(yao)(yao)求學(xue)生(sheng)(sheng)，更(geng)重要(yao)(yao)的是我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)自(zi)己必須盡心(xin)盡力(li)(li)，關心(xin)學(xue)生(sheng)(sheng)的每個(ge)方(fang)面，認(ren)真鉆(zhan)研，博采(cai)眾長(chang)，不(bu)斷提升(sheng)專業素養，以(yi)身(shen)(shen)為范、循循善(shan)誘，引領學(xue)生(sheng)(sheng)努力(li)(li)前行(xing)，為xx以(yi)后的每一步做我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)最大(da)的努力(li)(li)。雖然(ran)xx還很年(nian)輕，稚(zhi)嫩(nen)，但(dan)希望(wang)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)這(zhe)(zhe)一群(qun)教育追(zhui)夢(meng)的年(nian)輕人(ren)(ren)在(zai)這(zhe)(zhe)片(pian)熱土上(shang)揮(hui)灑青春(chun)，播(bo)種理想，收(shou)獲希望(wang)。

高中教師培訓工作總結5

　　XX年暑期(qi)山東省高中教(jiao)(jiao)師全員培(pei)訓(xun)，規模巨大，準備充分，培(pei)訓(xun)手段(duan)先(xian)進(jin)。通過13天的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，使我接(jie)觸到(dao)(dao)了專(zhuan)家學(xue)(xue)(xue)者們的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育新理(li)念，學(xue)(xue)(xue)習(xi)了不(bu)少優秀教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計，同時(shi)還與省內的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)線教(jiao)(jiao)師們進(jin)行了充分的(de)(de)(de)(de)交流。收(shou)獲頗多(duo)，感觸較(jiao)深(shen)的(de)(de)(de)(de)同時(shi)，也(ye)認識到(dao)(dao)了自己教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)(de)(de)不(bu)足，因此，可以說(shuo)這次培(pei)訓(xun)來(lai)的(de)(de)(de)(de)很(hen)及(ji)時(shi)，培(pei)訓(xun)內容很(hen)深(shen)刻，培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)效果將(jiang)影(ying)響深(shen)遠。嶄新的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育理(li)念和(he)先(xian)進(jin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式震撼著(zhu)每位(wei)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)心靈，作(zuo)為一(yi)(yi)線教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)我深(shen)深(shen)感到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性，在今(jin)后的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，我將(jiang)立足于自己的(de)(de)(de)(de)本職(zhi)工作(zuo)，加強(qiang)理(li)論學(xue)(xue)(xue)習(xi)，轉變教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀(guan)念，積極實踐新課改，促(cu)進(jin)自己教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)不(bu)斷進(jin)步(bu)。

　　一、加強學習，不斷培訓，自覺走進新課程。

　　課堂(tang)(tang)(tang)是教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的主陣地，課堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的成敗直接(jie)影響著(zhu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果。所以(yi)上(shang)課我(wo)設(she)(she)法吸引學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，不讓(rang)其分心，上(shang)課內容力求豐(feng)富，現實。教(jiao)態自(zi)然(ran)，講課生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)，難易適中照(zhao)顧(gu)全部。另外，我(wo)每天都堅持(chi)保(bao)持(chi)充足(zu)的精神，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感受到一種積極上(shang)進的氣(qi)氛。在課堂(tang)(tang)(tang)上(shang)采用(yong)多種教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式，利用(yong)多媒體、展示臺等(deng)現代化教(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段，充分調動(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的積極性，加強(qiang)師生(sheng)(sheng)(sheng)交(jiao)(jiao)流，使他們(men)能(neng)在輕松、愉快、合作(zuo)、交(jiao)(jiao)流中學(xue)(xue)(xue)到知識。根據不同(tong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)設(she)(she)計不同(tong)層次的問題(ti)，樹立(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的自(zi)信心，讓(rang)各層次的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都得到提(ti)高。加強(qiang)聽(ting)說、閱讀、寫作(zuo)訓練，以(yi)促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的綜合運(yun)用(yong)能(neng)力。為了(le)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)真正參加到課堂(tang)(tang)(tang)中來，凡是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)己(ji)能(neng)講清楚的問題(ti)，都讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)己(ji)解(jie)決(jue)，我(wo)決(jue)不越俎(zu)代庖，課堂(tang)(tang)(tang)上(shang)盡量精講、少講把(ba)時間(jian)都留給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。

　　課(ke)(ke)改是(shi)一個全新的(de)事物，是(shi)全力(li)推進素質教育的(de)重要(yao)舉措，我們應主動(dong)地由過去以傳授知(zhi)識為主轉變為傳授獲取知(zhi)識的(de)技能和方(fang)法，圍繞學(xue)生設計課(ke)(ke)堂教學(xue)，體現學(xue)生是(shi)學(xue)習(xi)的(de)主體，課(ke)(ke)堂的(de)主人。

　　認真(zhen)批改(gai)作(zuo)(zuo)業(ye)。布置作(zuo)(zuo)業(ye)時，堅持做(zuo)到(dao)有針對(dui)(dui)性(xing)，有層次性(xing)，形(xing)式(shi)多樣化(hua)。每個學(xue)(xue)(xue)生對(dui)(dui)課(ke)堂上的(de)知識(shi)掌握程度(du)，都會在作(zuo)(zuo)業(ye)中得(de)以直接體現出(chu)來(lai)。對(dui)(dui)于難度(du)較大的(de)題目(mu)，學(xue)(xue)(xue)生出(chu)現錯(cuo)誤(wu)較多的(de)作(zuo)(zuo)業(ye)，課(ke)上利用時間(jian)統(tong)一詳細(xi)講(jiang)評(ping)每個錯(cuo)誤(wu);對(dui)(dui)于學(xue)(xue)(xue)生不該出(chu)現的(de)問題，指導學(xue)(xue)(xue)生及(ji)時糾正。每周進(jin)行兩次聽寫(xie)(xie)測(ce)試，對(dui)(dui)所學(xue)(xue)(xue)新單詞(ci)、新短語(yu)、好句子進(jin)行聽寫(xie)(xie)。認真(zhen)及(ji)時地(di)批改(gai)聽寫(xie)(xie)。并針對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生的(de)聽寫(xie)(xie)情(qing)況，認真(zhen)透(tou)徹地(di)進(jin)行講(jiang)評(ping)，根據其情(qing)況不斷改(gai)進(jin)教(jiao)法。從而做(zuo)到(dao)因材施教(jiao)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)相(xiang)長。

　　1、摒棄舊的(de)教學(xue)方(fang)法，把先進的(de)教學(xue)模式引入課堂。

　　多(duo)年來，老師教(jiao)(jiao)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue);老師講(jiang)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)聽(ting)，這(zhe)(zhe)已經成為(wei)固定的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)，新(xin)(xin)課(ke)(ke)改(gai)向我(wo)們提出了新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)題，這(zhe)(zhe)種(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)限制了學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)發展，壓(ya)抑了學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)熱情，不能(neng)煥(huan)發學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)潛能(neng)，與(yu)此同時，通過(guo)培訓學(xue)習(xi)(xi)，”合作學(xue)習(xi)(xi)“、”主動探究“、”師生(sheng)(sheng)(sheng)互動“、”生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)互動“等新(xin)(xin)型的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)為(wei)課(ke)(ke)堂注入了生(sheng)(sheng)(sheng)機(ji)與(yu)活力。通過(guo)培訓我(wo)認(ren)識到：這(zhe)(zhe)些新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更加自由的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)空間，體(ti)(ti)現了以學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)本的(de)(de)(de)(de)(de)理念，老師要自覺地把(ba)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)引入課(ke)(ke)堂，改(gai)變課(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)(de)(de)面貌(mao)，使課(ke)(ke)堂氣氛活躍;教(jiao)(jiao)學(xue)民主;學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)`學(xue)習(xi)(xi)熱情高漲;師生(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)系(xi)融(rong)洽(qia)。才能(neng)充分(fen)體(ti)(ti)現素質教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)根本目標。

　　2、重新(xin)(xin)樹立新(xin)(xin)型的”人才觀(guan)“。

　　工(gong)作(zuo)總(zong)結雖(sui)然是(shi)在工(gong)作(zuo)結束之(zhi)后才(cai)進行，但是(shi)如果(guo)沒有(you)完(wan)(wan)整的(de)工(gong)作(zuo)總(zong)結，你(ni)的(de)工(gong)作(zuo)并不能(neng)算(suan)是(shi)完(wan)(wan)全(quan)做完(wan)(wan)。無論做什么(me)事情(qing)，都要有(you)始(shi)有(you)終，這樣(yang)才(cai)能(neng)讓你(ni)在最短(duan)的(de)時(shi)間內(nei)糾正自己的(de)錯誤并及(ji)時(shi)改(gai)正，這樣(yang)才(cai)能(neng)達(da)到事半功倍的(de)效果(guo)。下面是(shi)小編給大(da)家(jia)分享的(de)有(you)關(guan)工(gong)作(zuo)總(zong)結的(de)信息，僅供參(can)考。內(nei)容(rong)每天更新，歡(huan)迎大(da)家(jia)時(shi)時(shi)關(guan)注。

　　多年來，聽課、穩當、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)好已成為(wei)好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)標準(zhun)，這些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)受到(dao)老師(shi)的(de)(de)青睞(lai)，得到(dao)老師(shi)的(de)(de)寵愛(ai)和呵(he)護，隨著培(pei)訓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)深入，我們(men)(men)認識(shi)到(dao)，我們(men)(men)培(pei)養的(de)(de)是有(you)(you)創(chuang)造精神，有(you)(you)實踐能(neng)力的(de)(de)一代新(xin)人(ren)，這是時代賦(fu)予我們(men)(men)的(de)(de)重任。有(you)(you)了這一認識(shi)，我們(men)(men)應(ying)該(gai)厚(hou)愛(ai)有(you)(you)創(chuang)見的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，全(quan)力引導和發展學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)求(qiu)異思(si)維，活躍(yue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)思(si)維，鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)獨創(chuang)，樹立新(xin)型的(de)(de)人(ren)才觀，才能(neng)教(jiao)好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，做好工(gong)作(zuo)。

　　二、勇于實踐提高課堂教學質量。

　　(1)堅持抓好閱(yue)(yue)讀(du)理(li)解。閱(yue)(yue)讀(du)理(li)解是(shi)高考的(de)重頭戲，占的(de)比重最大(da)。因此，在平時的(de)教學活動當中我(wo)注重抓好這一環節，讓(rang)學生(sheng)每(mei)天都做兩篇左右的(de)閱(yue)(yue)讀(du)理(li)解文章，提高閱(yue)(yue)讀(du)理(li)解能(neng)力(li)。

　　認真(zhen)學習(xi)并分(fen)析了高考(kao)(kao)題的(de)(de)類型，總結規(gui)(gui)律尋找突(tu)破口。從歷年高考(kao)(kao)試題的(de)(de)整體研究中找共性，開拓性地抓復習(xi)備考(kao)(kao)。在常規(gui)(gui)教(jiao)(jiao)學及復習(xi)備考(kao)(kao)中，始終抓住加(jia)大閱(yue)讀(du)量(liang)，開展泛讀(du)教(jiao)(jiao)學，加(jia)強閱(yue)讀(du)技巧的(de)(de)指導，形成有效的(de)(de)閱(yue)讀(du)策略，從根本上培養(yang)考(kao)(kao)生的(de)(de)良好的(de)(de)閱(yue)讀(du)習(xi)慣和邏輯思維(wei)能力(li)。

　　實施素質教(jiao)育(yu)，課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)是主陣地，我們(men)要在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐中汲取營養(yang)，突顯”合作(zuo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)“、”主動(dong)探究“的(de)(de)(de)全(quan)新的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念。注(zhu)重(zhong)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)勇于探索，認(ren)真(zhen)實踐，大膽創(chuang)新的(de)(de)(de)精神(shen)，鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)求異思維(wei)，在課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，充分體現(xian)”師生(sheng)(sheng)互動(dong)“、”生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)互動(dong)“的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方式。將新的(de)(de)(de)理念引入課堂，改(gai)變課堂的(de)(de)(de)面貌(mao)，使孩子們(men)會學(xue)(xue)(xue)了、樂學(xue)(xue)(xue)了、愛學(xue)(xue)(xue)了。就一定能(neng)提(ti)高我們(men)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量。

　　三、對高中英語新課程的整體把握

　　認真鉆研教(jiao)材(cai),對教(jiao)材(cai)的(de)基本(ben)(ben)思想、基本(ben)(ben)概(gai)念(nian),每(mei)句話(hua)、每(mei)個字都(dou)弄清楚,了解教(jiao)材(cai)的(de)結構(gou),重點與難點,掌握知(zhi)識(shi)的(de)邏輯(ji),能(neng)運(yun)用自如,知(zhi)道(dao)應補充(chong)那些材(cai)料(liao),怎樣才能(neng)教(jiao)好(hao)。

　　1、對教材的(de)整(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)體(ti)把握。首先要(yao)整(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)體(ti)把握新課程(cheng)提出的(de)目(mu)標;其次要(yao)整(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)體(ti)把握英(ying)語語言的(de)素養和能(neng)力;再(zai)次要(yao)整(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)體(ti)的(de)理解英(ying)語課程(cheng)的(de)內容;最后要(yao)以學生為(wei)主體(ti)。

　　2、對新(xin)增內容和變化(hua)內容有(you)了新(xin)的(de)(de)認識。新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)更(geng)注重英(ying)語的(de)(de)應用價(jia)值、新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)更(geng)突出了英(ying)語的(de)(de)跨文化(hua)價(jia)值、新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)更(geng)體現了英(ying)語與(yu)其他學科(ke)的(de)(de)聯系以(yi)及其發(fa)展(zhan)、新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)更(geng)體現了時代(dai)精神和時代(dai)的(de)(de)要求、新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)更(geng)注重了英(ying)語教學方(fang)法的(de)(de)多樣化(hua)、新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)更(geng)強調(diao)了學生的(de)(de)參與(yu)活動

　　3、對英語教學(xue)設(she)計(ji)(ji)有了新的(de)(de)(de)認(ren)識。問題(ti)的(de)(de)(de)設(she)計(ji)(ji)應(ying)該(gai)簡潔明了，引人入勝;過程(cheng)的(de)(de)(de)設(she)計(ji)(ji)應(ying)該(gai)能(neng)促進學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)全面(mian)發展(zhan);活動的(de)(de)(de)設(she)計(ji)(ji)應(ying)該(gai)體現以學(xue)生(sheng)為(wei)主;評價的(de)(de)(de)設(she)計(ji)(ji)應(ying)該(gai)關注學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)過程(cheng)以及學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)終身發展(zhan)。

　　四，提高教師自身素質水平

　　時間過(guo)得真快，轉眼間，一(yi)個學(xue)(xue)期(qi)(qi)已(yi)過(guo)去，新的(de)學(xue)(xue)期(qi)(qi)即將(jiang)來臨。本(ben)學(xue)(xue)期(qi)(qi)我(wo)擔任(ren)高二(er)一(yi)班(ban)和十三班(ban)的(de)生物教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)，在(zai)這(zhe)半年里我(wo)深刻(ke)體會到(dao)了(le)做老(lao)師的(de)艱(jian)辛和快樂，我(wo)把自己的(de)青(qing)春傾(qing)注于我(wo)所鐘愛的(de)教育事業上，傾(qing)注于每一(yi)個學(xue)(xue)生身上。一(yi)個學(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)已(yi)經結(jie)束，收獲不少，下面(mian)我(wo)對(dui)上學(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)做一(yi)總結(jie)，為新學(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)確立(li)新的(de)目標。

　　素(su)質(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革對教(jiao)師的(de)專業(ye)素(su)質(zhi)提出了更高的(de)要(yao)求(qiu)，作為(wei)(wei)素(su)質(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)實施(shi)者，應該(gai)以新(xin)課程(cheng)改(gai)革為(wei)(wei)契(qi)機(ji)，不斷地加強學習。在培訓中，我們(men)完成了十二項作業(ye)，每一個作業(ye)都是對我們(men)的(de)挑(tiao)戰，要(yao)求(qiu)我們(men)結合新(xin)科標理念精心設(she)計，用心鉆研，敢于突破自我，打破陳規。新(xin)思考教(jiao)育(yu)(yu)資源提供的(de)錄像(xiang)使我受益(yi)匪淺，

　　并且深刻(ke)意識到(dao)自身(shen)的(de)不足。我決(jue)定以后要努力(li)提高自身(shen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力(li)和科研能力(li);要向(xiang)(xiang)(xiang)課本學(xue)(xue)習(xi)，向(xiang)(xiang)(xiang)專家學(xue)(xue)習(xi)，多(duo)(duo)讀教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方面的(de)書籍;向(xiang)(xiang)(xiang)有經驗(yan)的(de)教(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)習(xi)，多(duo)(duo)參加(jia)聽課、評課活動，多(duo)(duo)與(yu)同(tong)(tong)事(shi)進行(xing)交(jiao)流，加(jia)強教(jiao)(jiao)師間的(de)合作，或者利用網(wang)絡與(yu)更多(duo)(duo)的(de)同(tong)(tong)行(xing)進行(xing)交(jiao)流與(yu)學(xue)(xue)習(xi)。同(tong)(tong)時，要向(xiang)(xiang)(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)，在(zai)教(jiao)(jiao)師與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)互動中”教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)相長“。

　　新(xin)課程(cheng)的(de)(de)改革對我(wo)們(men)每(mei)位教(jiao)師來說既(ji)是(shi)機遇，又是(shi)挑戰，相信每(mei)位教(jiao)師都(dou)和(he)我(wo)一(yi)樣(yang)，在新(xin)課程(cheng)面(mian)前都(dou)是(shi)滿懷自信，壯志凌(ling)云(yun)。暑期培訓的(de)(de)結束(shu)，只是(shi)一(yi)個新(xin)的(de)(de)起點。在新(xin)的(de)(de)起跑線上，我(wo)將堅(jian)持以(yi)學生為(wei)主體、堅(jian)持”以(yi)學生的(de)(de)終(zhong)身發展為(wei)目標(biao)“的(de)(de)教(jiao)學理念，”立足過(guo)程(cheng)，促進發展“的(de)(de)評價準則，認真(zhen)貫徹落實(shi)新(xin)課標(biao)精神(shen)，用(yong)智慧和(he)激情打造(zao)(zao)精品教(jiao)育，用(yong)靈感和(he)創新(xin)塑造(zao)(zao)英語人(ren)生。

　　又送走(zou)了一(yi)屆學生，不管成績好壞(huai)，作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)個(ge)新老(lao)師，在工作(zuo)(zuo)中存在著(zhu)諸(zhu)多的不足(zu)。在今(jin)后的教(jiao)育教(jiao)學工作(zuo)(zuo)中，我將更嚴格(ge)要(yao)求自(zi)己，努力工作(zuo)(zuo)，發揚優點(dian)，改正缺點(dian)，開(kai)拓(tuo)前(qian)進(jin)，為(wei)美(mei)好的明(ming)天(tian)貢獻自(zi)己的力量。

高中教師培訓工作總結6

　　能(neng)夠成為(wei)(wei)x區x高級中學(xue)(xue)的(de)(de)(de)一名工(gong)(gong)作(zuo)人員是我最幸運的(de)(de)(de)事情，我將(jiang)用我最大的(de)(de)(de)努力(li)來(lai)對待這份來(lai)之(zhi)不易的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo).在暑期(qi)為(wei)(wei)使學(xue)(xue)校青年教(jiao)師盡快(kuai)熟悉教(jiao)學(xue)(xue)常規、掌握教(jiao)學(xue)(xue)技(ji)能(neng)、了解學(xue)(xue)校相(xiang)關規章制度、樹(shu)立(li)良好的(de)(de)(de)教(jiao)師職業(ye)道德(de)規范、促(cu)進教(jiao)師專業(ye)素(su)養的(de)(de)(de)發展，為(wei)(wei)即將(jiang)到來(lai)的(de)(de)(de)新學(xue)(xue)期(qi)做好應(ying)有的(de)(de)(de)準備，學(xue)(xue)校特于8月8日(ri)至(zhi)8月18日(ri)開展暑期(qi)青年教(jiao)師系列培(pei)訓(xun)活動。

　　雖然培訓只有短(duan)短(duan)十天，但(dan)收獲頗(po)多，受益匪淺(qian).葛校(xiao)長(chang)說x區(qu)x高中有一(yi)股強(qiang)大的磁場效(xiao)應(ying)，悄(qiao)悄(qiao)地改(gai)變(bian)(bian)了每一(yi)位學(xue)子(zi)，讓他(ta)們凝(ning)聚(ju)在(zai)集(ji)體(ti)中，從老師和同學(xue)身上不斷汲取成長(chang)的力量(liang)。我想說這個強(qiang)大的磁場效(xiao)應(ying)不僅改(gai)變(bian)(bian)著每一(yi)位學(xue)子(zi)，也(ye)深深感染和熏陶著這里(li)的每一(yi)個人。這次培訓從塑造老師形象，優化工作(zuo)作(zuo)風做(zuo)起(qi)，到教師研讀(du)，專題示范，備(bei)課注意事項，教案撰寫規范到最后(hou)的說課要求及準備(bei)和比(bi)賽(sai)，我覺得每個步驟都是不可或缺的。

　　對(dui)于我們(men)這(zhe)些剛從校園(yuan)走出(chu)來的(de)(de)青年來說，很幸運來到這(zhe)里，但應該(gai)快速的(de)(de)轉(zhuan)變角(jiao)色，從原來的(de)(de)學(xue)(xue)變成現在的(de)(de)教。這(zhe)教的(de)(de)背后有(you)著(zhu)(zhu)汗水，有(you)著(zhu)(zhu)責任，有(you)著(zhu)(zhu)別人看不(bu)見的(de)(de)努力和(he)(he)艱辛。河北(bei)x中學(xue)(xue)和(he)(he)江蘇x中學(xue)(xue)兩所聞名(ming)全(quan)國(guo)的(de)(de)名(ming)校精(jing)神(shen)是我們(men)值得(de)學(xue)(xue)習的(de)(de)。我認為無私奉獻，頑強拼搏、團結協(xie)作、強力爭先(xian)這(zhe)幾種精(jing)神(shen)不(bu)光衡水中學(xue)(xue)有(you)，在我們(men)x老(lao)師的(de)(de)身(shen)上同樣具(ju)備(bei)。

　　在(zai)三尺講(jiang)臺(tai)上寫人(ren)生(sheng)，站直了(le)，站穩了(le)，站瀟灑了(le)相(xiang)信是每位(wei)老師(shi)的目(mu)標，雖(sui)然(ran)僅(jin)有(you)的幾(ji)個字，但這和(he)譜寫人(ren)生(sheng)一樣重(zhong)要(yao)。我(wo)們(men)應該(gai)努力做(zuo)到(dao).校長(chang)說(shuo)扎實(shi)有(you)效的教(jiao)學(xue)科研(yan)是高(gao)質量(liang)的不(bu)(bu)竭源(yuan)泉。因此(ci)有(you)幾(ji)點要(yao)求：嚴(yan)、精(jing)、細(xi)、實(shi)、活(huo).抓(zhua)細(xi)備課(ke)，要(yao)求每個老師(shi)把(ba)個人(ren)鉆研(yan)和(he)集體備課(ke)有(you)機(ji)結合起來(lai)，要(yao)求青(qing)年教(jiao)師(shi)規范(fan)備課(ke)，詳細(xi)備課(ke)，先(xian)聽師(shi)傅上課(ke)再(zai)上課(ke)。抓(zhua)活(huo)課(ke)堂，提(ti)高(gao)教(jiao)學(xue)效率的`關鍵在(zai)于提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)掌握知識和(he)能(neng)力的達成度.抓(zhua)嚴(yan)輔(fu)導，認真落(luo)實(shi).抓(zhua)嚴(yan)練(lian)習(xi)，考(kao)前抓(zhua)命題，考(kao)中抓(zhua)考(kao)風(feng)，考(kao)后抓(zhua)分析.抓(zhua)實(shi)質量(liang)分析。希望(wang)我(wo)們(men)青(qing)年教(jiao)師(shi)通過(guo)持續不(bu)(bu)斷地努力，迅速朝著這個方向發(fa)展。

　　同時也希望我(wo)(wo)們教師努力提(ti)(ti)高(gao)自身素質(zhi)，立(li)足崗位盡快(kuai)成(cheng)長(chang)。我(wo)(wo)們要加強(qiang)師德修(xiu)養，做青年學(xue)生的人生楷(kai)模;要加強(qiang)學(xue)習(xi)，不斷提(ti)(ti)高(gao)工(gong)作能(neng)力;要牢固樹立(li)育人觀念，努力成(cheng)為教學(xue)教師。這次培訓何校(xiao)長(chang)講了一些話(hua)，讓我(wo)(wo)震驚，同時給了我(wo)(wo)勇氣和信心。他(ta)說在江蘇x的高(gao)中，如果老師代課水平相對較(jiao)差，那就安排在高(gao)一、高(gao)二(er)代課，如果工(gong)作還做不好(hao)，那就安排在后勤，再不行那就去(qu)圖書(shu)館。

　　這些話我(wo)(wo)現(xian)(xian)在聽(ting)到我(wo)(wo)覺(jue)得很(hen)是(shi)振(zhen)奮人(ren)心，對于我(wo)(wo)來(lai)說是(shi)精神(shen)的(de)洗(xi)禮.作(zuo)為(wei)(wei)一名圖書(shu)管理員，我(wo)(wo)覺(jue)得我(wo)(wo)更有必要(yao)(yao)把自(zi)(zi)己(ji)的(de)工(gong)作(zuo)做好，快(kuai)速實(shi)(shi)現(xian)(xian)從學生(sheng)的(de)角色轉變為(wei)(wei)圖書(shu)管理員.雖然我(wo)(wo)不能在三(san)尺講臺上寫(xie)人(ren)生(sheng)，站(zhan)直、站(zhan)穩，但是(shi)我(wo)(wo)對自(zi)(zi)己(ji)說：三(san)百六(liu)十行(xing)，行(xing)行(xing)出狀元.要(yao)(yao)把自(zi)(zi)己(ji)的(de)本職工(gong)作(zuo)做好，在圖書(shu)館(guan)的(de)工(gong)作(zuo)也一樣可以(yi)寫(xie)人(ren)生(sheng)，站(zhan)直了、站(zhan)穩了、站(zhan)瀟灑了.只要(yao)(yao)努力了，什么(me)事(shi)都有可能發生(sheng).面對七萬(wan)冊書(shu)，四百多種(zhong)期(qi)(qi)刊，我(wo)(wo)要(yao)(yao)把這些書(shu)和(he)期(qi)(qi)刊的(de)功能發揮出來(lai)，讓(rang)圖書(shu)館(guan)真正成為(wei)(wei)學生(sheng)最愛和(he)最實(shi)(shi)用的(de)第(di)二(er)課堂.希望(wang)以(yi)后的(de)日子里我(wo)(wo)累但充實(shi)(shi)著(zhu);苦但快(kuai)樂著(zhu);奉獻但幸(xing)福(fu)著(zhu)……

　　師者(zhe)所以(yi)傳(chuan)道授業(ye)解惑(huo)也，對(dui)于我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)x這(zhe)所新校(xiao)來說意義重大(da).因為(wei)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)有著(zhu)責任，不僅要(yao)教書育人(ren)(ren)，為(wei)人(ren)(ren)師表(biao)，更(geng)重要(yao)的(de)(de)是(shi)要(yao)讓(rang)那(nei)些(xie)(xie)對(dui)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)充(chong)滿信(xin)任和期待(dai)的(de)(de)那(nei)些(xie)(xie)家(jia)長么，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)用事實說話，要(yao)讓(rang)所有人(ren)(ren)信(xin)服.我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)努(nu)力打造書香校(xiao)園、活力校(xiao)園、實力校(xiao)園，讓(rang)每位(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能夠全面發展.這(zhe)樣的(de)(de)擔(dan)子自然(ran)落在我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)每一位(wei)老師身上(shang)(shang)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)不僅要(yao)嚴格要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，更(geng)重要(yao)的(de)(de)是(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)自己必(bi)須盡(jin)心盡(jin)力，關心學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)每個方面，認(ren)真鉆研(yan)，博采眾長，不斷提升專業(ye)素養，以(yi)身為(wei)范(fan)、循循善誘，引(yin)領學(xue)(xue)(xue)生(sheng)努(nu)力前行，為(wei)x以(yi)后的(de)(de)每一步做我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)最大(da)的(de)(de)努(nu)力.雖然(ran)x還很年(nian)輕，稚嫩，但希望我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)這(zhe)一群教育追夢(meng)的(de)(de)年(nian)輕人(ren)(ren)在這(zhe)片(pian)熱(re)土上(shang)(shang)揮灑青春，播種理(li)想，收獲希望。

高中教師培訓工作總結7

　　歲月匆(cong)匆(cong)，離開學的(de)(de)時間越來(lai)越近(jin)了，我們(men)的(de)(de)這一次培訓顯得是(shi)如此(ci)地重要。在這次培訓中，我們(men)更(geng)加明確了我們(men)學校(xiao)(xiao)的(de)(de)校(xiao)(xiao)規校(xiao)(xiao)紀，學校(xiao)(xiao)的(de)(de)管理制度及對德育(yu)的(de)(de)高標準。除(chu)此(ci)之外，我們(men)再一次學習了班主任管理工作。

　　四十天(tian)的(de)(de)(de)假期雖然不(bu)算(suan)很長，但(dan)對于(yu)從未(wei)接觸過教(jiao)育(yu)行(xing)業的(de)(de)(de)我(wo)(wo)來講真的(de)(de)(de)是(shi)好(hao)(hao)漫(man)長好(hao)(hao)漫(man)長。對未(wei)來工(gong)作(zuo)環境的(de)(de)(de)憧(chong)憬，對未(wei)來教(jiao)育(yu)事業的(de)(de)(de)好(hao)(hao)奇浸(jin)潤(run)了我(wo)(wo)的(de)(de)(de)腦(nao)海。因此(ci)，我(wo)(wo)想了好(hao)(hao)多關(guan)于(yu)以后教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)假設(she)(she)，那些假設(she)(she)現在看來是(shi)虛無縹(piao)緲(miao)的(de)(de)(de)空(kong)談。因此(ci)，我(wo)(wo)懷著積極認真虛心的(de)(de)(de)心態參(can)加(jia)了這(zhe)次(ci)(ci)培(pei)訓(xun)。這(zhe)是(shi)二(er)次(ci)(ci)培(pei)訓(xun)，然而成(cheng)效也是(shi)上一次(ci)(ci)的(de)(de)(de)兩(liang)倍。我(wo)(wo)不(bu)敢說我(wo)(wo)將(jiang)能把自己(ji)這(zhe)次(ci)(ci)培(pei)訓(xun)中學(xue)(xue)到的(de)(de)(de)東西全(quan)部運用到教(jiao)學(xue)(xue)中去，但(dan)至少我(wo)(wo)會盡(jin)(jin)量去靠攏，改正自己(ji)的(de)(de)(de)缺點讓自己(ji)做得好(hao)(hao)甚至更(geng)好(hao)(hao)。然而這(zhe)次(ci)(ci)培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)目(mu)標(biao)相當明確，就(jiu)是(shi)要讓我(wo)(wo)們盡(jin)(jin)可能快的(de)(de)(de)融(rong)入到教(jiao)育(yu)這(zhe)一行(xing)業，讓自己(ji)大步(bu)跨上云梯，更(geng)好(hao)(hao)地教(jiao)育(yu)好(hao)(hao)學(xue)(xue)生，在最(zui)短的(de)(de)(de)時間(jian)內成(cheng)為一名合格(ge)的(de)(de)(de)，能在講臺上站得穩的(de)(de)(de).教(jiao)師(shi)。

　　這次培訓和(he)上(shang)次不(bu)同的地方(fang)在于(yu)分(fen)學(xue)科(ke)學(xue)習(xi)。這樣更有針對性，充(chong)分(fen)使得我(wo)(wo)們(men)新教師(shi)從具體實(shi)踐(jian)中(zhong)充(chong)實(shi)自己。我(wo)(wo)們(men)英語組有17位(wei)新老師(shi)，只有我(wo)(wo)們(men)七位(wei)是剛畢業的菜鳥，對于(yu)菜鳥來講(jiang)真的對于(yu)怎么(me)備好一(yi)堂課，每個模塊的重點(dian)難點(dian)是什么(me)，時間的把握，知(zhi)(zhi)識點(dian)的深度等等來講(jiang)是一(yi)種極大(da)地挑戰。所以第一(yi)天(tian)拿(na)到教材，翻開書本準(zhun)備備課的時候(hou)完(wan)全(quan)摸不(bu)著頭(tou)腦，翻前翻后(hou)不(bu)知(zhi)(zhi)道該看什么(me)不(bu)知(zhi)(zhi)道該從哪(na)起步。大(da)概(gai)翻了十(shi)多(duo)分(fen)鐘仍然找不(bu)著頭(tou)緒，不(bu)過多(duo)虧(kui)了我(wo)(wo)們(men)的張組長和(he)各位(wei)有經(jing)驗的老師(shi)幫助(zhu)。

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)咨詢(xun)了(le)很多關于怎(zen)么(me)備(bei)(bei)課怎(zen)么(me)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)問(wen)題(ti)。也許有(you)些(xie)問(wen)題(ti)簡單到好(hao)笑的(de)(de)地步，但他們(men)仍然極(ji)力地耐心的(de)(de)地回答(da)解釋給我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)聽(ting)，指出我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)不足，在(zai)(zai)此，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)要感(gan)謝(xie)張組長，感(gan)謝(xie)幫助(zhu)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)老師(shi)們(men)!謝(xie)謝(xie)你們(men)!盡管得到了(le)不少的(de)(de)幫助(zhu)，但是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)發現(xian)自己(ji)備(bei)(bei)課的(de)(de)時(shi)候在(zai)(zai)語言組織，環(huan)節的(de)(de)設計方面相當的(de)(de)不成(cheng)熟，備(bei)(bei)的(de)(de)教(jiao)(jiao)案完全抓不重(zhong)(zhong)點(dian)(dian)，更不用提(ti)讓學(xue)生明白了(le)。還(huan)好(hao)組織了(le)說課這(zhe)(zhe)一(yi)環(huan)節，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)突然明白，要講好(hao)一(yi)堂(tang)(tang)課抓住(zhu)重(zhong)(zhong)點(dian)(dian)是(shi)(shi)(shi)重(zhong)(zhong)中之重(zhong)(zhong)。于是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)接下(xia)去的(de)(de)備(bei)(bei)課當中我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)首(shou)先考(kao)慮的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)這(zhe)(zhe)一(yi)堂(tang)(tang)課的(de)(de)重(zhong)(zhong)點(dian)(dian)，再圍繞這(zhe)(zhe)一(yi)重(zhong)(zhong)點(dian)(dian)展開下(xia)一(yi)環(huan)節。由于考(kao)慮到新(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)成(cheng)長問(wen)題(ti)，不斷組織讓新(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)說課，演課等(deng)等(deng)，這(zhe)(zhe)為我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)快(kuai)速進入(ru)教(jiao)(jiao)學(xue)狀態(tai)打下(xia)了(le)堅實(shi)的(de)(de)基(ji)礎。此外(wai)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)還(huan)學(xue)習(xi)到了(le)怎(zen)樣進行有(you)效地教(jiao)(jiao)學(xue)。有(you)效教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)方法有(you)很多，其中我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)記得最清(qing)楚的(de)(de)幾(ji)點(dian)(dian)：一(yi)，對(dui)于課堂(tang)(tang)問(wen)題(ti)的(de)(de)設計要有(you)層次(ci)性(xing)，開放性(xing)，挑戰性(xing)和有(you)效性(xing)。這(zhe)(zhe)就要求教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)考(kao)慮教(jiao)(jiao)案的(de)(de)時(shi)候要細(xi)細(xi)分(fen)析(xi)整(zheng)堂(tang)(tang)課的(de)(de)結構，用什么(me)樣的(de)(de)問(wen)題(ti)可以引(yin)導學(xue)生很快(kuai)進入(ru)主題(ti)而(er)且又鍛煉到了(le)他們(men)的(de)(de)思維(wei)能力。然而(er)，干擾性(xing)的(de)(de)問(wen)題(ti)提(ti)出也是(shi)(shi)(shi)非常(chang)有(you)必要的(de)(de)，例(li)如集中式(shi)提(ti)問(wen)，急促式(shi)提(ti)問(wen)，懲罰式(shi)提(ti)問(wen)，習(xi)慣式(shi)提(ti)問(wen)，家長式(shi)提(ti)問(wen)，重(zhong)(zhong)復式(shi)提(ti)問(wen)，講座(zuo)式(shi)提(ti)問(wen)等(deng)等(deng)。

　　教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)本(ben)身固然重要，但是(shi)融入在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中的(de)(de)(de)師生(sheng)關系又是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)成功與否(fou)的(de)(de)(de)關鍵。學(xue)(xue)生(sheng)是(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中的(de)(de)(de)主人，學(xue)(xue)生(sheng)施獨立的(de)(de)(de)生(sheng)命體(ti)，只有以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)為本(ben)才能發揮他們的(de)(de)(de)聰明才智，才能使他們的(de)(de)(de)潛(qian)質得到更大的(de)(de)(de)發揮。

　　以上就是我對這次培訓的總結。

高中教師培訓工作總結8

　　20xx年xx月(yue)xx日-xx月(yue)在XX師范大學參加了XX省高中骨干教師培(pei)訓(xun)(xun)，此(ci)次培(pei)訓(xun)(xun)收獲頗豐，受益(yi)匪淺，現將個人培(pei)訓(xun)(xun)心得總(zong)結如下:

　　一、培訓規模宏大

　　本(ben)次培訓(xun)(xun)是由XX省教育廳(ting)精心組(zu)織(zhi)，XX師范(fan)大學(xue)具體主辦，各地市精選優秀老師共計300多(duo)人參加(jia)，可見(jian)本(ben)次培訓(xun)(xun)規模之大，人員之多(duo)，任務之重，所有(you)組(zu)織(zhi)方、承(cheng)辦方和XX來(lai)的(de)與會(hui)老師都非常重視，他們認真(zhen)準備，提(ti)前到位或報(bao)到，做好了一切培訓(xun)(xun)前的(de)準備工作(zuo)，為整(zheng)個(ge)培訓(xun)(xun)工作(zuo)的(de)順利開展(zhan)奠定了堅實的(de)基(ji)礎(chu)。

　　二、培訓內容豐富

　　本次(ci)培訓的科(ke)(ke)(ke)(ke)目主要有英語，物理，生物和體育四個科(ke)(ke)(ke)(ke)目，主要涉及(ji)教育改革(ge)，信息技術，師德(de)師風，創新培養，教育科(ke)(ke)(ke)(ke)研，學科(ke)(ke)(ke)(ke)研討，分科(ke)(ke)(ke)(ke)指導，總結回(hui)顧等，內容豐富，形式多(duo)樣(yang)，方法新穎，收效很大，反響(xiang)強烈。

　　三、培訓理念前瞻

　　在這次培(pei)訓中，開班典禮上教育(yu)部和教育(yu)廳領導(dao)都對培(pei)訓的(de)意(yi)義，培(pei)訓的(de)目的(de)，培(pei)訓的(de)要(yao)(yao)求(qiu)，培(pei)訓的(de)效(xiao)果進行了全面的(de)講解和要(yao)(yao)求(qiu)，要(yao)(yao)求(qiu)老師們要(yao)(yao)盡(jin)快轉變思想(xiang)，更新(xin)觀念，強化改(gai)革(ge)，提高效(xiao)率。

　　曹XX老師(shi)對(dui)高(gao)中(zhong)教訓改(gai)(gai)革特點進行(xing)深入(ru)(ru)淺(qian)出(chu)(chu)(chu)的(de)(de)分析和論(lun)證，特別印象深的(de)(de)是(shi)(shi)他(ta)對(dui)目(mu)(mu)前教育存(cun)在問(wen)題(ti)直言(yan)不(bu)(bu)諱的(de)(de)指出(chu)(chu)(chu)來，一(yi)是(shi)(shi)事(shi)業規(gui)模大，二是(shi)(shi)發(fa)(fa)展速度快，三是(shi)(shi)師(shi)資投(tou)入(ru)(ru)經(jing)(jing)費少，提(ti)出(chu)(chu)(chu)了教育沒有最好，只有適合;學為(wei)(wei)人師(shi)，行(xing)為(wei)(wei)世(shi)范(fan)，學高(gao)為(wei)(wei)師(shi)，身(shen)正為(wei)(wei)范(fan)。目(mu)(mu)前辦學條件遠遠不(bu)(bu)能(neng)滿足(zu)教育事(shi)業的(de)(de)長足(zu)發(fa)(fa)展。同(tong)時提(ti)出(chu)(chu)(chu)了實施教育改(gai)(gai)革是(shi)(shi)社會經(jing)(jing)濟發(fa)(fa)展，教育自身(shen)發(fa)(fa)展和教室學生發(fa)(fa)展的(de)(de)客觀需要!最后，曹老師(shi)還提(ti)出(chu)(chu)(chu)了改(gai)(gai)革不(bu)(bu)是(shi)(shi)目(mu)(mu)標，發(fa)(fa)展才是(shi)(shi)目(mu)(mu)標的(de)(de)觀點，這一(yi)觀點很新穎。

　　尚XX院長(chang)在(zai)(zai)信息(xi)技術環境下的(de)(de)未來教育一課中，提(ti)出(chu)的(de)(de)觀點更為新穎，如對于(yu)互(hu)聯網而言，想不到的(de)(de)事情(qing)會發(fa)生(sheng)，想不到的(de)(de)速度(du)會出(chu)現，特別是狗狗地圖的(de)(de)巧妙使用(yong)(yong)，余額(e)寶如何幫你理財，國(guo)外國(guo)內微課程網站，翻轉課堂，手機打分軟件，英語作(zuo)(zuo)文自動(dong)批改軟件，百(bai)度(du)翻譯，游(you)戲在(zai)(zai)學習中作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)，大數(shu)據(ju)，人立方，百(bai)度(du)遷徙等的(de)(de)使用(yong)(yong)，讓我(wo)(wo)們明白信息(xi)技術課程在(zai)(zai)現代科技高(gao)度(du)發(fa)達環境中對教育教學所起的(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)是不可估量(liang)的(de)(de)，這些都給我(wo)(wo)們耳目一新的(de)(de)感覺(jue)!

　　蘇XX老師(shi)(shi)(shi)教(jiao)我們(men)(men)如何培養師(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)，開篇以大愛(ai)(ai)(ai)(ai)無疆(jiang)看師(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)，從最美老師(shi)(shi)(shi)張麗莉談起，給(gei)我們(men)(men)講了(le)師(shi)(shi)(shi)德是教(jiao)師(shi)(shi)(shi)素質的(de)重要核(he)心，師(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)是令(ling)人崇敬的(de)師(shi)(shi)(shi)德之魂，沒(mei)有(you)(you)愛(ai)(ai)(ai)(ai)就沒(mei)有(you)(you)教(jiao)育，落紅不(bu)是無情物，化作春泥更護花。嚴(yan)(yan)(yan)中有(you)(you)愛(ai)(ai)(ai)(ai)，愛(ai)(ai)(ai)(ai)中有(you)(you)嚴(yan)(yan)(yan)，嚴(yan)(yan)(yan)而(er)有(you)(you)格，嚴(yan)(yan)(yan)而(er)有(you)(you)度(du)，嚴(yan)(yan)(yan)而(er)有(you)(you)方，嚴(yan)(yan)(yan)而(er)有(you)(you)情。沒(mei)有(you)(you)責任就沒(mei)有(you)(you)教(jiao)育。

　　項XX博(bo)士(shi)給我(wo)們(men)(men)做(zuo)了(le)試解(jie)錢學(xue)森之問，他主要給我(wo)們(men)(men)講了(le)創(chuang)(chuang)新(xin)的(de)作(zuo)用，創(chuang)(chuang)新(xin)的(de)教育挑戰，他說，教育絕不(bu)是(shi)(shi)一(yi)部分(fen)人(ren)改(gai)造另(ling)一(yi)部分(fen)人(ren)，即使出生的(de)嬰兒也是(shi)(shi)通過自己的(de)活動獲得(de)發(fa)展的(de)，無(wu)論是(shi)(shi)“灌輸式”還(huan)是(shi)(shi)“啟發(fa)式”知識的(de)獲得(de)過程其實從來(lai)都是(shi)(shi)充(chong)滿創(chuang)(chuang)造的(de)。創(chuang)(chuang)新(xin)教育給學(xue)生讓渡出創(chuang)(chuang)造的(de)空(kong)間，世界上沒(mei)有天(tian)生的(de)差生，只有進錯(cuo)了(le)教室的(de)學(xue)生，號(hao)召全國(guo)的(de)教育工作(zuo)者(zhe)(zhe)都要做(zuo)一(yi)個發(fa)現者(zhe)(zhe)，引導者(zhe)(zhe)和支持者(zhe)(zhe)，而不(bu)是(shi)(shi)塑造者(zhe)(zhe)。這些觀(guan)點對我(wo)們(men)(men)長期封閉(bi)在高(gao)中校園里(li)的(de)高(gao)中教師來(lai)說，真的(de)很新(xin)鮮(xian)。

　　王XX老師(shi)大力倡導每(mei)位教(jiao)師(shi)都要(yao)有幸福感(gan)，也就是學會認(ren)同職(zhi)業(ye)，熱愛事(shi)(shi)業(ye)，智慧(hui)從業(ye)，享(xiang)受事(shi)(shi)業(ye)，提出了教(jiao)師(shi)成長的(de)四個階段，即(ji)匠師(shi)，藝師(shi)，儒師(shi)和(he)(he)(he)哲師(shi)。我們在實(shi)(shi)際教(jiao)學過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)，要(yao)學會在理念落實(shi)(shi)中(zhong)發(fa)現和(he)(he)(he)研究(jiu)(jiu)細節(jie)，在三維目(mu)標中(zhong)發(fa)現和(he)(he)(he)研究(jiu)(jiu)細節(jie)，在課(ke)(ke)(ke)題研究(jiu)(jiu)中(zhong)發(fa)現和(he)(he)(he)研究(jiu)(jiu)細節(jie)，在理論學習中(zhong)發(fa)現和(he)(he)(he)研究(jiu)(jiu)細節(jie)。走過(guo)了幾十年(nian)的(de)課(ke)(ke)(ke)改(gai)之路，發(fa)現課(ke)(ke)(ke)改(gai)的(de)核心(xin)在于(yu)“自主(zhu)，合作，探究(jiu)(jiu)”能力的(de)培(pei)養。她說(shuo)，教(jiao)育改(gai)革(ge)的(de)核心(xin)是課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)革(ge)，課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)革(ge)的(de)核心(xin)是課(ke)(ke)(ke)堂改(gai)革(ge)，課(ke)(ke)(ke)堂改(gai)革(ge)的(de)核心(xin)是教(jiao)室專業(ye)的(de)提升!

　　陳(chen)XX老師給(gei)我們講(jiang)了高(gao)中英語(yu)課(ke)(ke)堂(tang)活動(dong)與(yu)問題(ti)的設計，活動(dong)是指(zhi)向(xiang)英語(yu)學(xue)科素(su)養教與(yu)學(xue)的，是英語(yu)教學(xue)的基本組織(zhi)形式。任何學(xue)習活動(dong)都需要情(qing)景(jing)，語(yu)篇，理解，表達，知識和策略。活動(dong)的類型(xing)有技能培(pei)養活動(dong)，語(yu)言(yan)探究應用(yong)，語(yu)言(yan)課(ke)(ke)外運用(yong)等。對高(gao)中英語(yu)教學(xue)提出(chu)了很好(hao)的建議和舉措。

　　XX四中(zhong)的劉(liu)XX老師(shi)雖然(ran)已經快70歲了，但他給(gei)我們講了《英語教(jiao)師(shi)的發(fa)展提高之路(lu)》，給(gei)我們中(zhong)肯地提出了14條建(jian)議：

　　1、多聽(ting)別人的課

　　2、樂于被聽課

　　3、常寫反(fan)思提高快

　　4、小(xiao)教研意義大

　　5、隨身帶著(zhu)紙和(he)筆，隨手記(ji)下精美句

　　6、新(xin)課(ke)標是指路明燈

　　7、口才(cai)好才(cai)能教(jiao)好課(ke)

　　8、學會組織才(cai)能開展好活動

　　9、確(que)立正確(que)的學(xue)習(xi)觀

　　10、教師應該擴大自(zi)己的知識面

　　11、提(ti)高英語聽(ting)說讀(du)寫水平(ping)

　　12、在(zai)教(jiao)育自(zi)己孩(hai)子的實踐中學習

　　13、保(bao)持(chi)自己身心健康

　　14、具有(you)高尚的(de)師德。

　　這14條講的很(hen)實用(yong)，與會(hui)老師(shi)座無虛席，聽得入都(dou)很(hen)迷，僅記(ji)筆記(ji)我就記(ji)了整整7頁(ye)。

　　省教研室(shi)的(de)xx主任(ren)給我(wo)們(men)講(jiang)了課(ke)題(ti)(ti)(ti)申報(bao)(bao)的(de)整個環節及注意事(shi)項，使我(wo)們(men)全(quan)面了解課(ke)題(ti)(ti)(ti)立(li)項、開題(ti)(ti)(ti)、結項等環節中必須注意的(de)要求，感(gan)覺收獲特別大，最(zui)后還讓每組學(xue)員自(zi)定一個課(ke)題(ti)(ti)(ti)題(ti)(ti)(ti)目，在(zai)規定期限內上交立(li)項申請報(bao)(bao)告、開題(ti)(ti)(ti)報(bao)(bao)告和(he)結項報(bao)(bao)告。

　　四、培訓管理嚴格

　　整個(ge)培(pei)訓工作要(yao)求非常嚴(yan)格，所有老師不允許(xu)私自(zi)請假，遲到，曠(kuang)課(ke)，每次上課(ke)必須簽到，無故缺課(ke)八個(ge)小時，取消培(pei)訓資格，同時要(yao)求每個(ge)學員認真(zhen)聽講，認真(zhen)撰寫不少于3000字(zi)的培(pei)訓心(xin)得(de)體會，培(pei)訓結束后上交會務組存(cun)檔。

　　五、教師水平高

　　本(ben)次培訓(xun)請的每(mei)位老師(shi)都是責任心強，理論(lun)水平高，語言詼(hui)諧(xie)幽默(mo)，知識面很廣，旁(pang)征博引，引經據典(dian)，古今中外，整個培訓(xun)課(ke)堂氛圍(wei)非常活躍，效(xiao)果(guo)非常好。尤其是所(suo)有(you)老師(shi)備課(ke)準備充分(fen)，課(ke)件中案(an)例非常多，通(tong)過實(shi)際案(an)例分(fen)析和解決問題(ti)更具有(you)說服(fu)力(li)，所(suo)以(yi)與會人員(yuan)不斷報以(yi)熱烈的掌(zhang)聲。

　　六、查找自身問題

　　目前我們教(jiao)育教(jiao)學中還存在(zai)著許(xu)許(xu)多多這樣那(nei)樣的實(shi)際問(wen)題，具體有以下幾點:

　　1、觀念老(lao)(lao)化(hua)。在(zai)座的(de)很(hen)多老(lao)(lao)師，長期以來思(si)想(xiang)固(gu)化(hua)，觀念陳舊，不(bu)思(si)進取，存(cun)在(zai)嚴重的(de)吃(chi)老(lao)(lao)本現(xian)象(xiang)，觀念出現(xian)嚴重老(lao)(lao)化(hua)現(xian)象(xiang)，這是很(hen)可怕的(de)現(xian)象(xiang)，正是這種固(gu)化(hua)的(de)思(si)想(xiang)阻礙學校新課程改革的(de)步伐(fa)。

　　2、方法(fa)(fa)過時(shi)。目前，老師(shi)(shi)們中間存(cun)在(zai)著教(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)(fa)嚴重過時(shi)現象，過去過時(shi)的教(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)(fa)充斥著他們的大腦，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)課(ke)堂(tang)(tang)主(zhu)(zhu)導地(di)位(wei)(wei)和(he)學(xue)生課(ke)堂(tang)(tang)主(zhu)(zhu)體地(di)位(wei)(wei)錯位(wei)(wei)，造(zao)成課(ke)堂(tang)(tang)上老師(shi)(shi)拼命的給學(xue)生灌(guan)輸(shu)，學(xue)生拼命的像機器一樣接受，整個課(ke)堂(tang)(tang)都(dou)是老師(shi)(shi)從頭講到底，學(xue)生自主(zhu)(zhu)，合(he)作(zuo)，探究學(xue)習方法(fa)(fa)沒有用在(zai)實際課(ke)堂(tang)(tang)上，課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)收(shou)效甚微。

　　3、缺乏學(xue)(xue)(xue)(xue)習。目前，很(hen)多老(lao)師(shi)都缺乏必要的學(xue)(xue)(xue)(xue)習，這里包括缺乏教學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)論學(xue)(xue)(xue)(xue)習和教學(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業學(xue)(xue)(xue)(xue)習，所以很(hen)多老(lao)師(shi)，知識匱(kui)乏，課(ke)堂上講不(bu)出新意，造成(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)不(bu)喜歡聽他們的課(ke)，很(hen)多老(lao)師(shi)還和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)鬧矛盾，讓(rang)這些學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)討厭這一科(ke)，久(jiu)而久(jiu)之，這一學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)成(cheng)績(ji)迅(xun)速下降(jiang)。

　　4、落實不(bu)力。學校的(de)工(gong)作(zuo)有很多(duo)事情拖沓拉雜(za)，很長時間(jian)落實不(bu)到位，沒有具體的(de)獎(jiang)罰措(cuo)施，或者即使有，由于好人主(zhu)義思想嚴(yan)重，也沒有執行到位，很多(duo)工(gong)作(zuo)都是推推動動，不(bu)推不(bu)動，甚至推了(le)也不(bu)動，缺乏雷厲(li)風行，馬上就辦(ban)，落小落細落實的(de)良好作(zuo)風。

　　七、改進工作措施

　　通(tong)過培訓學習(xi)，結(jie)合(he)工(gong)作實際，提出四點改進措施：

　　1、加強(qiang)學(xue)習。今后我們每個人都要做到(dao)活到(dao)老(lao)，學(xue)到(dao)老(lao)，知(zhi)識的(de)學(xue)習和掌(zhang)握是無止境(jing)的(de)，相信天(tian)外有天(tian)，人外有人，只有不(bu)(bu)斷的(de)學(xue)習，才能不(bu)(bu)斷的(de)`豐富自(zi)己(ji)(ji)，完善自(zi)己(ji)(ji)，不(bu)(bu)斷給自(zi)己(ji)(ji)充電，才能使自(zi)己(ji)(ji)的(de)知(zhi)識不(bu)(bu)斷的(de)得到(dao)更新。

　　2、學(xue)會思(si)考。孔子曰，學(xue)而不思(si)則罔，思(si)而不學(xue)則殆。所(suo)以只(zhi)會學(xue)習，不會思(si)考，學(xue)到的(de)(de)東西(xi)將沒有(you)任何(he)用(yong)處，學(xue)以致用(yong)其(qi)實說的(de)(de)就是(shi)這(zhe)個道理，因此，我們每個人通過這(zhe)次(ci)學(xue)習充(chong)電，關鍵一(yi)點是(shi)要把學(xue)到的(de)(de)新(xin)(xin)思(si)想，新(xin)(xin)理論，新(xin)(xin)方(fang)法恰當地(di)運用(yong)到自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)中去(qu)，為本校教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)再上新(xin)(xin)的(de)(de)臺階(jie)做出(chu)新(xin)(xin)的(de)(de)更大貢獻。

　　3、與時(shi)俱(ju)進。每一位優秀的老(lao)師都(dou)是一個善于(yu)接受(shou)新(xin)思(si)想和新(xin)思(si)維的老(lao)師，他們(men)總是能夠與時(shi)俱(ju)進，更新(xin)觀念(nian)，始終(zhong)站在教育教學的最前(qian)沿，為教育教學改革搖旗吶喊，我們(men)每一個與會(hui)的老(lao)師都(dou)要做一個新(xin)課改的引領者和帶(dai)頭(tou)人，通過我們(men)的努力(li)，把新(xin)課程改革推向前(qian)進!

　　4、狠抓落實。教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)沒(mei)有大事，都是一件件小事組成的，我(wo)們(men)(men)每一位教(jiao)育工(gong)作(zuo)者都要(yao)自覺(jue)肩負起歷(li)史(shi)賦予給我(wo)們(men)(men)神圣職責(ze)，教(jiao)好課，育好人，讓每一位學(xue)生都能(neng)根(gen)據(ju)自己(ji)(ji)的特點找(zhao)到(dao)適(shi)合自己(ji)(ji)發展(zhan)的道路。在平時工(gong)作(zuo)中，我(wo)們(men)(men)一定要(yao)開(kai)拓創新(xin)，勤動腦筋，把(ba)我(wo)們(men)(men)分管的教(jiao)育教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)落小落細(xi)落實，這樣才能(neng)提高我(wo)們(men)(men)的工(gong)作(zuo)效(xiao)率。

　　總之，本次培(pei)訓雖然僅(jin)有一周時間，但我(wo)們(men)(men)(men)感(gan)覺到收獲的很多很多，既讓我(wo)們(men)(men)(men)更新了觀念，又(you)讓我(wo)們(men)(men)(men)開(kai)闊了眼界(jie)，我(wo)相信，在專家們(men)(men)(men)的指(zhi)導和(he)引領下(xia)(xia)，在我(wo)們(men)(men)(men)全體骨(gu)干教師精誠團結和(he)不懈努(nu)力下(xia)(xia)，必將把(ba)我(wo)們(men)(men)(men)xx的教育(yu)事業繼續推向前進(jin)!

高中教師培訓工作總結9

縣督導組各(ge)位領(ling)導、各(ge)位老(lao)師、同志們(men)：

　　大(da)家下午好!一(yi)年一(yi)度的初(chu)中學業水平考(kao)(kao)(kao)試從明天(tian)起正式開始了(le)，這是我們全縣的一(yi)件大(da)事(shi)，同(tong)時也是我們東坪(ping)鎮(zhen)的一(yi)件大(da)事(shi)。首先，我要(yao)代表(biao)鎮(zhen)黨委、政府向一(yi)路(lu)風塵仆(pu)仆(pu)趕(gan)來指(zhi)導、支持(chi)和(he)(he)幫助我們東坪(ping)中學順利完成此次(ci)(ci)考(kao)(kao)(kao)試的在(zai)座各(ge)位表(biao)示(shi)忠心的感謝和(he)(he)熱烈的歡迎。14號(hao)鎮(zhen)政府已經召集(ji)東坪(ping)中學、相(xiang)關(guan)站所和(he)(he)部(bu)門召開了(le)全鎮(zhen)的考(kao)(kao)(kao)務工(gong)(gong)(gong)作會(hui)議(yi)，明確了(le)各(ge)部(bu)門的職責(ze)任務，細化了(le)工(gong)(gong)(gong)作措施，并(bing)且相(xiang)關(guan)工(gong)(gong)(gong)作正在(zai)有序開展，今天(tian)，我們在(zai)這里再(zai)次(ci)(ci)召開這個(ge)考(kao)(kao)(kao)務工(gong)(gong)(gong)作會(hui)，其目的就是，再(zai)次(ci)(ci)強調(diao)此次(ci)(ci)考(kao)(kao)(kao)試工(gong)(gong)(gong)作的重要(yao)意義，要(yao)求大(da)家要(yao)認(ren)清形勢，提高認(ren)識，落(luo)實責(ze)任，一(yi)絲不茍地做好各(ge)項考(kao)(kao)(kao)務工(gong)(gong)(gong)作，確保此次(ci)(ci)考(kao)(kao)(kao)試萬無一(yi)失(shi)。下面，就做好此次(ci)(ci)考(kao)(kao)(kao)試工(gong)(gong)(gong)作，我強調(diao)三個(ge)方面。

　　一、提高認識，高度重視考試工作

　　中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)(kao)(kao)(kao)涉及(ji)千家萬戶，受到(dao)社(she)(she)會(hui)各(ge)界和(he)廣(guang)大(da)群(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)密切(qie)(qie)關(guan)注(zhu)，是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)件大(da)事，具有極其重(zhong)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義(yi)。 一(yi)是(shi)(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)(kao)(kao)(kao)關(guan)系(xi)(xi)到(dao)學(xue)(xue)生及(ji)家長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)切(qie)(qie)身(shen)利(li)益。就(jiu)(jiu)家長而言，中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)(kao)(kao)(kao)關(guan)系(xi)(xi)到(dao)其子女能(neng)否(fou)升入(ru)高中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)、升入(ru)什么高中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)等(deng)問題(ti)(ti)。就(jiu)(jiu)學(xue)(xue)生而言，中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)(kao)(kao)(kao)是(shi)(shi)對(dui)其學(xue)(xue)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)次正(zheng)(zheng)規檢(jian)測，決定著自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前途(tu)(tu)和(he)命(ming)運(yun)。二(er)是(shi)(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)(kao)(kao)(kao)關(guan)系(xi)(xi)到(dao)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展。中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)(kao)(kao)(kao)從一(yi)個(ge)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方面反映了全縣教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)質量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高低、各(ge)地(di)各(ge)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況，是(shi)(shi)對(dui)九年(nian)義(yi)務(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)次集中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)檢(jian)閱，是(shi)(shi)我(wo)們(men)發(fa)現(xian)問題(ti)(ti)、分析(xi)問題(ti)(ti)并(bing)改進教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)條(tiao)重(zhong)要途(tu)(tu)徑，也是(shi)(shi)為高中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)校(xiao)輸送(song)生源的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)重(zhong)要環節。正(zheng)(zheng)確對(dui)待(dai)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)(kao)(kao)(kao)，有利(li)于(yu)促進基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展。三是(shi)(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)(kao)(kao)(kao)關(guan)系(xi)(xi)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)形象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好壞。社(she)(she)會(hui)各(ge)界和(he)人(ren)民群(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)普遍(bian)關(guan)注(zhu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)(kao)(kao)(kao)，如(ru)果中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)(kao)(kao)(kao)考(kao)(kao)(kao)(kao)風(feng)端正(zheng)(zheng)、考(kao)(kao)(kao)(kao)紀嚴(yan)肅，能(neng)陽光、公(gong)(gong)平、平安地(di)進行，人(ren)們(men)就(jiu)(jiu)會(hui)體會(hui)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)系(xi)(xi)統嚴(yan)謹扎實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)風(feng)，從而進一(yi)步在人(ren)們(men)心目中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)塑(su)造教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)良好形象。四(si)是(shi)(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)(kao)(kao)(kao)關(guan)系(xi)(xi)到(dao)良好風(feng)氣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成(cheng)。通過(guo)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)(kao)(kao)(kao)，在廣(guang)大(da)師生中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)大(da)力開展考(kao)(kao)(kao)(kao)風(feng)考(kao)(kao)(kao)(kao)紀教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，有利(li)于(yu)形成(cheng)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)風(feng)、教(jiao)(jiao)(jiao)風(feng)和(he)校(xiao)風(feng);通過(guo)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)(kao)(kao)(kao)，堅決抵制弄(nong)虛作(zuo)(zuo)假、徇(xun)私舞弊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)歪風(feng)，在社(she)(she)會(hui)各(ge)界和(he)廣(guang)大(da)群(qun)(qun)眾(zhong)(zhong)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)宣揚公(gong)(gong)正(zheng)(zheng)、公(gong)(gong)平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)(zheng)氣。

　　做好今(jin)年的中考工作，是我們教育(yu)工作者的職責所在，是黨和人民(min)賦予我們的神(shen)圣使(shi)命，我們要(yao)以(yi)對(dui)(dui)黨、對(dui)(dui)人民(min)、對(dui)(dui)考生、對(dui)(dui)事(shi)業高度(du)負責的態度(du)，扎扎實實抓好中考每一(yi)個環節的工作，絕不(bu)能抱(bao)有(you)僥幸心理，絕不(bu)可有(you)絲毫麻(ma)痹思想和懈(xie)怠情緒。

　　二、規(gui)范操作，扎實做好考(kao)試工作

　　在座的(de)每位考務人員就是(shi)考試的(de)組織者和實施(shi)者，大家工作的(de)好壞直接影響著考試工作的(de)成敗。為此，大家必須準(zhun)確地掌握考務工作的(de)操(cao)作規程，確保考試順利(li)進行(xing)，不出現任何考務差錯。

　　第一，要嚴(yan)格(ge)遵守工(gong)作(zuo)時(shi)(shi)(shi)(shi)間。我們考(kao)務人(ren)員要遵守的(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)間主要有領卷(juan)(juan)時(shi)(shi)(shi)(shi)間、分(fen)卷(juan)(juan)時(shi)(shi)(shi)(shi)間和(he)監考(kao)教師進考(kao)室時(shi)(shi)(shi)(shi)間。試卷(juan)(juan)領早(zao)了不(bu)利于保(bao)管，領遲(chi)了會(hui)造成(cheng)考(kao)務工(gong)作(zuo)的(de)(de)被動(dong)，甚至(zhi)會(hui)耽誤學生考(kao)試。同(tong)樣的(de)(de)道理，分(fen)卷(juan)(juan)和(he)監考(kao)教師領卷(juan)(juan)后進考(kao)室的(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)間也不(bu)宜過早(zao)，更不(bu)能推遲(chi)。同(tong)時(shi)(shi)(shi)(shi)注意作(zuo)息時(shi)(shi)(shi)(shi)間，不(bu)要睡(shui)得太晚，影響第二天相關(guan)工(gong)作(zuo)。

　　第二，要(yao)認真做好考(kao)(kao)(kao)務(wu)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。要(yao)做好試卷的保管，防(fang)(fang)火(huo)、防(fang)(fang)盜、防(fang)(fang)潮、防(fang)(fang)破(po)損、防(fang)(fang)泄密(mi)等，確保試卷安(an)全，萬無一失。要(yao)扎(zha)實(shi)做好監(jian)考(kao)(kao)(kao)教(jiao)師和(he)考(kao)(kao)(kao)點(dian)(dian)學校工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)人(ren)員的教(jiao)育(yu)、培訓(xun)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，重點(dian)(dian)之處(chu)、關鍵環節還要(yao)反(fan)復講，著重強(qiang)調。要(yao)做好試卷、答(da)題(ti)卡、條形碼、草稿紙、工(gong)具(ju)袋的領(ling)(ling)取、分發(fa)、清收工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。要(yao)處(chu)理(li)好偶(ou)發(fa)事件(jian)(jian)和(he)考(kao)(kao)(kao)生違紀事件(jian)(jian)，重大問題(ti)要(yao)立即報告，與(yu)督導組(zu)、考(kao)(kao)(kao)點(dian)(dian)辦公室共同處(chu)理(li)。要(yao)做好中考(kao)(kao)(kao)后勤(qin)接待(dai)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，安(an)排好縣督導組(zu)領(ling)(ling)導、紅山(shan)考(kao)(kao)(kao)生、考(kao)(kao)(kao)務(wu)人(ren)員的的食宿。

　　第三，要加(jia)強(qiang)考(kao)(kao)(kao)(kao)風(feng)考(kao)(kao)(kao)(kao)紀(ji)(ji)建(jian)設。考(kao)(kao)(kao)(kao)風(feng)考(kao)(kao)(kao)(kao)紀(ji)(ji)是考(kao)(kao)(kao)(kao)試的生(sheng)(sheng)(sheng)命線，各級領導(dao)高(gao)度重視，人民群眾(zhong)高(gao)度關注，作(zuo)(zuo)為考(kao)(kao)(kao)(kao)務(wu)工(gong)作(zuo)(zuo)人員必(bi)須認真對待(dai)，嚴(yan)防(fang)各類違紀(ji)(ji)舞(wu)弊(bi)事(shi)件(jian)的.發生(sheng)(sheng)(sheng)，確保中考(kao)(kao)(kao)(kao)公平、公正。一(yi)(yi)方(fang)面，考(kao)(kao)(kao)(kao)務(wu)工(gong)作(zuo)(zuo)人員要嚴(yan)格遵守考(kao)(kao)(kao)(kao)試紀(ji)(ji)律，嚴(yan)格按政(zheng)策和規(gui)定程(cheng)序辦事(shi)，絕不能憑感覺、憑經(jing)驗、憑感情、憑義氣辦事(shi)，決不允(yun)許任何(he)利用職(zhi)務(wu)之(zhi)便(bian)違紀(ji)(ji)舞(wu)弊(bi)的事(shi)件(jian)發生(sheng)(sheng)(sheng);另一(yi)(yi)方(fang)面，要加(jia)強(qiang)對監考(kao)(kao)(kao)(kao)教(jiao)師及工(gong)作(zuo)(zuo)人員進行考(kao)(kao)(kao)(kao)風(feng)考(kao)(kao)(kao)(kao)紀(ji)(ji)教(jiao)育，搞(gao)好(hao)操作(zuo)(zuo)規(gui)程(cheng)的培訓。我(wo)們(men)要站在對考(kao)(kao)(kao)(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)和家長，對東坪和紅山兩(liang)鄉鎮教(jiao)育負責的高(gao)度，嚴(yan)肅對待(dai)此次考(kao)(kao)(kao)(kao)務(wu)工(gong)作(zuo)(zuo)，凡考(kao)(kao)(kao)(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)、工(gong)作(zuo)(zuo)人員及相(xiang)關人員違紀(ji)(ji)舞(wu)弊(bi)，發現一(yi)(yi)起查處一(yi)(yi)起，不管涉及到(dao)誰，都要按規(gui)定給予嚴(yan)肅處理。

　　三、強化責任，精心(xin)組織中(zhong)考工作

　　此次(ci)考(kao)(kao)(kao)試(shi)涉及到(dao)兩個鄉鎮兩所初中，319名考(kao)(kao)(kao)生，既要(yao)(yao)安排好監(jian)考(kao)(kao)(kao)和(he)考(kao)(kao)(kao)務工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，又要(yao)(yao)解決(jue)好師生的(de)(de)食宿問題;既要(yao)(yao)保(bao)證(zheng)師生的(de)(de)交通(tong)、食宿等人身安全，又要(yao)(yao)確保(bao)整(zheng)個中考(kao)(kao)(kao)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)安全運行，嚴(yan)防考(kao)(kao)(kao)務事故(gu)的(de)(de)發生。因此，加強(qiang)中考(kao)(kao)(kao)的(de)(de)組(zu)織工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)是(shi)至(zhi)關(guan)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)。對師生食宿情況(kuang)進(jin)行排查(cha)，保(bao)證(zheng)師生吃(chi)住安心、舒心;要(yao)(yao)做(zuo)好有(you)關(guan)政(zheng)策、規定的(de)(de)宣(xuan)傳，對考(kao)(kao)(kao)生、家長(chang)、教(jiao)師及工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)人員(yuan)(yuan)進(jin)行考(kao)(kao)(kao)風考(kao)(kao)(kao)紀教(jiao)育，營造嚴(yan)肅、公正、公平、誠(cheng)信(xin)的(de)(de)考(kao)(kao)(kao)試(shi)氛圍。各(ge)類人員(yuan)(yuan)要(yao)(yao)明確分工(gong)、各(ge)負其責(ze)，又要(yao)(yao)密切配合、通(tong)力協作(zuo)(zuo)(zuo)，完成好本考(kao)(kao)(kao)點(dian)的(de)(de)各(ge)項考(kao)(kao)(kao)試(shi)組(zu)織工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，確保(bao)不發生任何考(kao)(kao)(kao)務事故(gu)。

　　同(tong)志們，倍受關注的(de)中考明(ming)天就要開(kai)始了，這一光榮(rong)而艱巨的(de)任務(wu)將落在我們在座的(de)每個人的(de)身上，我相信，只要大(da)家團結(jie)一心，共同(tong)努力，扎(zha)實工作，中考一定(ding)會取得圓(yuan)滿成功!

高中教師培訓工作總結10

　　xxxx年(nian)7月13-24日，根(gen)據(ju)省(sheng)教育廳和(he)xxxx市教育局(ju)統(tong)(tong)一(yi)部署和(he)安排(pai)，在(zai)市教育局(ju)的統(tong)(tong)一(yi)領導(dao)下，我校精心組織，高度重視，共有479位教師(shi)參加了研修培訓(xun)(xun)，學(xue)校嚴格考勤，并提供(gong)技(ji)術保障(zhang)，廣(guang)大(da)教師(shi)潛心研修，積(ji)極參與，圓滿完(wan)成了培訓(xun)(xun)任(ren)務。現將我校培訓(xun)(xun)工作(zuo)實施情況(kuang)總結如下：

　　一、高度重視，嚴密組織

　　自接到(dao)《關于(yu)組(zu)織(zhi)xxxx年全市普通高(gao)中教師(shi)新(xin)課程全員(yuan)(yuan)培(pei)訓(xun)工作(zuo)的通知》通知后，我校(xiao)(xiao)(xiao)領(ling)導高(gao)度重視，從(cong)培(pei)訓(xun)資(zi)金到(dao)研修組(zu)織(zhi)工作(zuo)都給予(yu)大力(li)的支持和領(ling)導，成立了(le)以校(xiao)(xiao)(xiao)長為組(zu)長的暑期培(pei)訓(xun)領(ling)導小(xiao)組(zu)、督查(cha)小(xiao)組(zu)，7月10日(ri)召開了(le)培(pei)訓(xun)動員(yuan)(yuan)大會，并提出了(le)嚴格的紀律要(yao)求(qiu)，要(yao)求(qiu)各處室積極(ji)配合，保障暑期培(pei)訓(xun)工作(zuo)扎實有效。對于(yu)此(ci)次培(pei)訓(xun)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)領(ling)導給予(yu)了(le)很(hen)高(gao)的期望(wang)，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)領(ling)導要(yao)求(qiu)廣(guang)大教師(shi)利用此(ci)次培(pei)訓(xun)機會在教書之余在師(shi)德、業務等各方面(mian)進行一次真正的充(chong)電，不斷(duan)的完善自我。

　　二、嚴格要求，落到實處

　　學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)制定了詳細方案，確(que)保培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)落到實(shi)處。每(mei)(mei)天(tian)安排6個(ge)小(xiao)(xiao)時的(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)時間，上午(wu)、下(xia)午(wu)各三(san)個(ge)小(xiao)(xiao)時，上午(wu)：2小(xiao)(xiao)時(8：0010：00)集中視(shi)頻，各年級學科組長(chang)組織(zhi)實(shi)施，學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)督查組巡(xun)視(shi)檢(jian)查。1小(xiao)(xiao)時(10：0011：00)教師(shi)(shi)面(mian)對面(mian)研(yan)討(tao);下(xia)午(wu)：1小(xiao)(xiao)時(2：303：30)教師(shi)(shi)網上與專家交流研(yan)討(tao)，2小(xiao)(xiao)時(3：305：30)提交作業。電教處教師(shi)(shi)教育系統管理(li)人員和學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)管理(li)員培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)期(qi)間，每(mei)(mei)天(tian)將學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)人均研(yan)修(xiu)關注度及(ji)每(mei)(mei)位教師(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)情況報學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)和分管校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)。學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)通(tong)訊員及(ji)時將學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教師(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)中好(hao)的(de)做(zuo)法和事跡上報市師(shi)(shi)訓(xun)(xun)(xun)辦。

　　三、熱情高漲，氛圍濃厚

　　炎(yan)(yan)炎(yan)(yan)暑(shu)期(qi)，我校廣大(da)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)風雨無(wu)阻，每天上(shang)午8：00準(zhun)時簽到集中觀看(kan)培訓視(shi)頻(pin)，沒有(you)(you)一人無(wu)故(gu)缺席(xi)。在學習視(shi)頻(pin)的(de)(de)過程(cheng)中，老(lao)師(shi)(shi)(shi)們認真(zhen)仔細(xi)的(de)(de)記錄著對(dui)(dui)自(zi)己教(jiao)學有(you)(you)啟(qi)發性的(de)(de)觀點，許多老(lao)師(shi)(shi)(shi)還把(ba)自(zi)己當時的(de)(de)心得體會與(yu)點滴的(de)(de)思想閃光點也如實地記錄下來(lai)，以(yi)備(bei)討(tao)論(lun)與(yu)作業之需(xu)。態度認真(zhen)，記錄詳備(bei)。看(kan)完視(shi)頻(pin)之后，老(lao)師(shi)(shi)(shi)們對(dui)(dui)某位(wei)專家(jia)的(de)(de)觀點和(he)公開課展開了熱烈(lie)的(de)(de)討(tao)論(lun)，表(biao)現出對(dui)(dui)優秀教(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)研(yan)能力的(de)(de)`欽佩，并且也認識(shi)到自(zi)己知識(shi)上(shang)和(he)經驗上(shang)的(de)(de)不足(zu)與(yu)欠(qian)缺。

　　為了不(bu)錯過本(ben)次培訓機(ji)會，許多年輕的媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)將(jiang)放假(jia)的孩(hai)子(zi)帶到學(xue)校(xiao)，為了不(bu)讓(rang)孩(hai)子(zi)打攪培訓，將(jiang)孩(hai)子(zi)放在操場(chang)上玩耍(shua)，自己(ji)在教室認真培訓，只(zhi)利(li)用中(zhong)間休息(xi)時間看看孩(hai)子(zi)，接著繼續培訓;準媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)們(men)拖(tuo)著笨重的身體參加(jia)全程培訓。有的教師還在產假(jia)期間，依然放下幼小孩(hai)子(zi)前往學(xue)校(xiao)參加(jia)集(ji)體培訓。

　　為了(le)能按時提(ti)交做作業和完(wan)成網(wang)上在線研討，下午6：00后(hou)許多教師還在辦公室等(deng)待擁擠的網(wang)絡。為了(le)避開上網(wang)高(gao)峰(feng)期，許多教師晚(wan)上9：00以(yi)后(hou)開始(shi)提(ti)交早已(yi)寫(xie)好的作業，指(zhi)導教師們更是加(jia)班加(jia)點，熱(re)情高(gao)昂，一(yi)絲(si)不茍。

　　四、效果顯著，培訓圓滿

　　經(jing)過10天緊張有(you)序的培訓(xun)，廣大教師收益頗深，在研修平臺留(liu)下了他們深深的足(zu)跡。總體上達到了培訓(xun)的預期(qi)效果。

高中教師培訓工作總結11

　　參與培訓(xun)工(gong)作的過程(cheng)，其實(shi)也是自我提(ti)高(gao)的過程(cheng)。幾個月里(li)，我們付出(chu)了勞動，收獲了幸福。

　　第一個收獲：組織觀念有所增強

　　遠程(cheng)培訓(xun)工作意義重(zhong)大(da)，它關(guan)(guan)系數萬(wan)教(jiao)師(shi)專業的(de)(de)成長，關(guan)(guan)乎(hu)課程(cheng)改(gai)革的(de)(de)進行，關(guan)(guan)涉國(guo)民素(su)質的(de)(de)提升(sheng)。 遠程(cheng)教(jiao)育中(zhong)心的(de)(de)各位(wei)領導、各位(wei)老師(shi)，在(zai)前(qian)期(qi)準備中(zhong)嘔心瀝血，在(zai)培訓(xun)進行時櫛風沐雨。 受其感染，對于遠教(jiao)中(zhong)心安排的(de)(de)任務，我們力爭在(zai)第一時間內完成： 7月(yue)(yue)(yue)25日(ri)(ri)網上注(zhu)冊(ce)；8月(yue)(yue)(yue)3確定輔導計劃；8月(yue)(yue)(yue)5日(ri)(ri)開通學(xue)科博(bo)客；8月(yue)(yue)(yue)22日(ri)(ri)組建教(jiao)研qq群；8月(yue)(yue)(yue)30日(ri)(ri)發(fa)布考核試題；9月(yue)(yue)(yue)18日(ri)(ri)拍攝評課沙龍；11月(yue)(yue)(yue)1日(ri)(ri)完成簡報(bao)(bao)編(bian)制(zhi)；11月(yue)(yue)(yue)15日(ri)(ri)作業批(pi)改(gai)完畢；11月(yue)(yue)(yue)30日(ri)(ri)，上報(bao)(bao)優秀名單；今天，向中(zhong)心領導匯(hui)報(bao)(bao)工作，與各位(wei)師(shi)友分享(xiang)快樂。

　　我(wo)們(men)心中充滿幸福，因為，我(wo)們(men)完成了領(ling)導交給的任務。

　　第二個收獲：業務水平有所提升

　　為了(le)進一步提高(gao)遠程培訓(xun)工作的效(xiao)果，我(wo)們以創新的態度來改進自己的工作

　　在(zai)網絡交(jiao)(jiao)流中，我們盡(jin)可能地回復(fu)每一(yi)位(wei)學員提出的(de)(de)(de)問題(ti)，調動他們的(de)(de)(de)參與積極性；對于(yu)比(bi)較有(you)價(jia)值的(de)(de)(de)問題(ti)，我們發動學員一(yi)起討論(lun)，變單向(xiang)交(jiao)(jiao)流為雙(shuang)向(xiang)交(jiao)(jiao)流，力(li)圖促成多向(xiang)交(jiao)(jiao)流。

　　今年的(de)(de)培訓(xun)主題(ti)是“評好課”，但相(xiang)關(guan)理論、具體(ti)案例都(dou)太單(dan)薄，為(wei)了彌補這方面的(de)(de)不(bu)足，我(wo)(wo)們(men)共(gong)編(bian)制了20期(qi)簡報(bao)。為(wei)此，我(wo)(wo)們(men)全方位收(shou)集學(xue)員(yuan)的(de)(de)素材(cai)，從提出的(de)(de)困惑到發出的(de)(de)感慨，從討(tao)論的(de)(de)問題(ti)到完(wan)成的(de)(de)作業，我(wo)(wo)們(men)都(dou)及時篩選、整理。對于較好的(de)(de)資源，我(wo)(wo)們(men)還(huan)會(hui)給每(mei)一位作者發去選用通(tong)知，以為(wei)感謝，也(ye)是激勵(li)。 我(wo)(wo)們(men)向部分(fen)積極(ji)分(fen)子電話(hua)約稿，請他們(men)提供的(de)(de)優質稿件。 我(wo)(wo)們(men)還(huan)把簡報(bao)及優質文(wen)章，發到中國歷史(shi)課程網(wang)上，使其能在更大的(de)(de)空(kong)間(jian)內傳播。

　　拍攝(she)視頻，遠教中(zhong)心特別給力(li)，讓我們幾人好好地秀了(le)一把。為了(le)做到散(san)而不漫，我們先行圈定評(ping)議(yi)視角：學生學習中(zhong)的(de)互動、教師(shi)教學中(zhong)的(de)呈(cheng)現(xian)、課(ke)程性質中(zhong)的(de)內(nei)容、課(ke)堂文化中(zhong)的(de)創新(xin)。只是，首次拍攝(she)，興奮而且(qie)緊張，以至(zhi)于我們沒能(neng)亮出(chu)招牌，擺(bai)好pose。

　　籌建博客時，吳云駕老(lao)師給這個網絡小屋(wu)起(qi)了(le)個文(wen)雅的名字：“‘徽’當臨(lin)絕頂(ding)(ding)”。此名義有三重：（1）在課程改革的推(tui)動下，只能(neng)前行不能(neng)后退，這是(shi)(shi)我(wo)們(men)的底線； （2）登上安徽中學歷(li)史(shi)教育的峰頂(ding)(ding)，應是(shi)(shi)我(wo)們(men)的志(zhi)向(xiang)； （3）提高自己的教學教研水平，創(chuang)造(zao)自己的輝煌，這是(shi)(shi)我(wo)們(men)的信心。我(wo)們(men)心中充滿幸(xing)福，因為(wei)，我(wo)們(men)提升了(le)水平。

　　第三個收獲：學習愿望更加濃烈

　　若要(yao)輔(fu)導他人，必先輔(fu)導自(zi)己。參訓教(jiao)師可能(neng)會把我們(men)當作“加油站”、“補給點”、“服務區”、“修理廠(chang)”，因此，我們(men)必須(xu)為自(zi)己“充(chong)電(dian)”、“蓄能(neng)”、“吸氧”、“補鈣”。

　　工作(zuo)之余，我們擠出時(shi)間，或在家讀書，或外出求學(xue)。彭江(jiang)龍、吳云(yun)駕兩位老師到了北國南疆、黃(huang)海之濱，進行教(jiao)育考察(cha)，沈為慧(hui)與趙劍峰(feng)則參加(jia)了全國歷(li)史學(xue)會的(de)上海年(nian)會。

　　年(nian)會期間，聆(ling)聽(ting)知名學者講座，我們(men)領(ling)略(lve)到(dao)(dao)了(le)知識的(de)(de)多(duo)彩，體會到(dao)(dao)了(le)歷(li)(li)史的(de)(de)智(zhi)慧。觀摩特級教(jiao)(jiao)師獻課，我們(men)感受(shou)到(dao)(dao)了(le)名師深厚(hou)的(de)(de)學養，分享到(dao)(dao)了(le)他們(men)閱讀的(de)(de)快樂。參(can)加(jia)教(jiao)(jiao)育沙龍活(huo)動，我們(men)目(mu)睹了(le)激烈的(de)(de)交鋒，親(qin)歷(li)(li)了(le)智(zhi)慧的(de)(de)碰撞。

　　通過學(xue)(xue)(xue)(xue)習，我(wo)們認識(shi)到：讀(du)(du)書(shu)的(de)(de)(de)廣(guang)度決(jue)(jue)定知識(shi)的(de)(de)(de)跨度，讀(du)(du)書(shu)的(de)(de)(de)深度決(jue)(jue)定認識(shi)的(de)(de)(de)力度，讀(du)(du)書(shu)的(de)(de)(de)厚度決(jue)(jue)定教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)高度。不會閱讀(du)(du)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，是沒(mei)有潛(qian)力的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)；而不愛讀(du)(du)書(shu)的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，更是沒(mei)有希望的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)。 關于教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)成長(chang)方向，學(xue)(xue)(xue)(xue)會的(de)(de)(de)理事長(chang)趙(zhao)亞夫教(jiao)授認為(wei)：“能夠(gou)引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自己(ji)行路(lu)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，是圣(sheng)人(ren)；能夠(gou)帶(dai)領學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)尋(xun)路(lu)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，是賢人(ren)；能夠(gou)拉著學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)走上(shang)正路(lu)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，是好人(ren)；迫(po)使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)按圖索驥的(de)(de)(de).教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，是蠢人(ren)。” 我(wo)們暗下決(jue)(jue)心：立足好人(ren)，景仰圣(sheng)人(ren)，追逐(zhu)賢人(ren)，不做蠢人(ren)。我(wo)們心中充滿幸福，因為(wei)，我(wo)們渴望學(xue)(xue)(xue)(xue)習。

　　第四個收獲：結識一批同道中人

　　培訓(xun)中，我們主動(dong)與(yu)態度認真、進取心強，有(you)理(li)(li)想、有(you)追求(qiu)的(de)(de)(de)學(xue)員聯系，通(tong)過電(dian)話、短(duan)信(xin)、郵件、qq等(deng)方式，與(yu)他們交流學(xue)習心得、暢談(tan)教學(xue)感(gan)(gan)受。并(bing)先后(hou)請繁昌的(de)(de)(de)李應平、來(lai)安的(de)(de)(de)朱述山、靈璧(bi)的(de)(de)(de)陳樹志(zhi)、宿松的(de)(de)(de)朱旭南、安慶的(de)(de)(de)何凌、天長的(de)(de)(de)陳萬(wan)民等(deng)老師，梳理(li)(li)出自己(ji)的(de)(de)(de)成長足跡。 同行為朋(peng)，同志(zhi)為友。這些(xie)朋(peng)友以自己(ji)的(de)(de)(de)生活經(jing)歷(li)與(yu)學(xue)習體驗，感(gan)(gan)染著大家，也鼓舞(wu)著我們。

　　碭山縣鐵路中學的(de)(de)王安(an)建(jian)老師酷愛(ai)閱讀，他的(de)(de)體會是：與書(shu)(shu)(shu)同行(xing)，可以(yi)(yi)改變(bian)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)內涵；與書(shu)(shu)(shu)同行(xing)，可以(yi)(yi)改變(bian)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)氣(qi)質；與書(shu)(shu)(shu)同行(xing)，可以(yi)(yi)充實我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)生活；與書(shu)(shu)(shu)同行(xing)，可以(yi)(yi)完善我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)事業。 “多(duo)一(yi)(yi)(yi)份(fen)書(shu)(shu)(shu)香，人生就多(duo)一(yi)(yi)(yi)份(fen)淵博、多(duo)一(yi)(yi)(yi)份(fen)深(shen)邃、多(duo)一(yi)(yi)(yi)份(fen)灑脫，多(duo)一(yi)(yi)(yi)份(fen)書(shu)(shu)(shu)香，前程就多(duo)一(yi)(yi)(yi)份(fen)亮麗、多(duo)一(yi)(yi)(yi)份(fen)坦(tan)蕩、多(duo)一(yi)(yi)(yi)份(fen)輝(hui)煌”。

　　靈(ling)璧(bi)一(yi)中(zhong)的(de)(de)(de)陳樹志老師回顧過去、展(zhan)望未來時(shi)寫道：“在(zai)我從教的(de)(de)(de)道路(lu)(lu)上，我始終保持著一(yi)種(zhong)積極(ji)進取的(de)(de)(de)精(jing)(jing)神(shen)狀態，這主要(yao)(yao)是得(de)益于師友(you)的(de)(de)(de)指導與(yu)啟(qi)迪。他們(men)是我前行中(zhong)的(de)(de)(de)路(lu)(lu)標與(yu)航燈，是我成(cheng)長中(zhong)的(de)(de)(de)支柱與(yu)靠山。 我相信每一(yi)個人(ren)都(dou)有屬于自己的(de)(de)(de)精(jing)(jing)彩(cai)：精(jing)(jing)彩(cai)的(de)(de)(de)生活(huo)、精(jing)(jing)彩(cai)的(de)(de)(de)事業、精(jing)(jing)彩(cai)的(de)(de)(de)人(ren)生，我也堅信每一(yi)種(zhong)精(jing)(jing)彩(cai)的(de)(de)(de)背后(hou)都(dou)有許多無(wu)法訴諸文(wen)字(zi)的(de)(de)(de)體驗(yan)。在(zai)人(ren)生的(de)(de)(de)道路(lu)(lu)上，應該選擇(ze)哪條路(lu)(lu)，需要(yao)(yao)借(jie)助高人(ren)的(de)(de)(de)智慧。 因此，我們(men)要(yao)(yao)盡可能地與(yu)大師對話，站在(zai)巨(ju)人(ren)的(de)(de)(de)肩上，我們(men)才能看得(de)更遠(yuan)”。

　　也許(xu)，他(ta)們的(de)成果(guo)還不夠多，但是，他(ta)們徜徉書海，筆(bi)耕不輟(chuo)；也許(xu)，他(ta)們的(de)名(ming)氣還不夠大(da)，但是，他(ta)們激(ji)情滿懷，自強(qiang)不息。我們心中(zhong)充滿幸福，因為，我們擁有了的(de)同道中(zhong)人。

　　第五個收獲：成立歷史教師沙龍

　　培(pei)訓結束后，我們與部分朋友進行了溝(gou)通，最后決定(ding)：圍繞教師的專(zhuan)業成長問題，組織一次(ci)聯誼活動。

　　xx年(nian)12月18日(ri)，聯誼活動在淮北市實驗高級中(zhong)學舉行。與會(hui)者提出了(le)幾個質樸但令人深思(si)的問題：我們(men)走到(dao)哪了(le)？我們(men)要到(dao)哪去？我們(men)要做什(shen)么(me)？我們(men)能做什(shen)么(me)？

　　活(huo)(huo)動雖然短暫，但這幾個問題(ti)撬動了(le)大家的(de)觀念，引發了(le)會(hui)上(shang)(shang)的(de)熱議(yi)以及會(hui)后的(de)深思(si)淮北(bei)市烈山區教研(yan)室的(de)許(xu)寒秋老(lao)師(shi)在活(huo)(huo)動小結中(zhong)寫道(dao)：“回想為教的(de)十(shi)幾年，每天重復著‘備(bei)課—上(shang)(shang)課—批改作業’的(de)程(cheng)序性生活(huo)(huo)，雖無(wu)抱怨，但興致不(bu)高。學生評價不(bu)錯，領導給予肯定，自我感(gan)覺(jue)蠻好。特(te)別是評上(shang)(shang)中(zhong)教高級以后，便覺(jue)得萬事大吉，一(yi)切ok。 現在想想：難道(dao)這就是我所追求(qiu)的(de)歷史教育嗎(ma)？難道(dao)這就是我所追求(qiu)的(de)理想生活(huo)(huo)嗎(ma)？”

　　固(gu)鎮縣(xian)新馬橋(qiao)中學(xue)的(de)肖祥龍老師感慨萬分：“想(xiang)想(xiang)自(zi)(zi)己的(de)今天，確實(shi)為俗事(shi)所困擾(rao)，一(yi)直(zhi)走不出去，達不到(dao)更(geng)高的(de)層次。自(zi)(zi)己那顆不服(fu)輸的(de)心還在(zai)嗎？會后，我一(yi)直(zhi)在(zai)問自(zi)(zi)己：我要干什(shen)(shen)么，我要得到(dao)什(shen)(shen)么，我應(ying)該舍棄什(shen)(shen)么？”

　　亳(bo)州一(yi)中的(de)譚偉弘老師叩問自(zi)(zi)己：“什么樣的(de)課(ke)堂(tang)(tang)是(shi)我(wo)心目中的(de)理想？現實和理想的(de)距離還(huan)有多(duo)遠？”阜陽市城郊(jiao)中學(xue)的(de)黃文明老師，進行(xing)了自(zi)(zi)我(wo)剖析：“我(wo)們(men)(men)(men)(men)樂于(yu)在(zai)課(ke)堂(tang)(tang)上展示個人(ren)的(de)魅(mei)力而怠慢(man)了課(ke)堂(tang)(tang)的(de)‘主(zhu)人(ren)’，我(wo)們(men)(men)(men)(men)一(yi)直(zhi)認(ren)為，自(zi)(zi)己服務(wu)的(de)對象(xiang)是(shi)歷史(shi)學(xue)科(ke)，根本(ben)沒有想到，對象(xiang)其實是(shi)‘活生(sheng)生(sheng)的(de)人(ren)’！ 我(wo)們(men)(men)(men)(men)沒有思(si)考歷史(shi)教(jiao)育的(de)價值(zhi)是(shi)什么，我(wo)們(men)(men)(men)(men)始(shi)終不(bu)愿、也不(bu)敢讓課(ke)堂(tang)(tang)自(zi)(zi)然‘生(sheng)成’，我(wo)們(men)(men)(men)(men)一(yi)直(zhi)沉湎于(yu)階級史(shi)觀不(bu)能自(zi)(zi)拔，我(wo)們(men)(men)(men)(men)一(yi)直(zhi)認(ren)為教(jiao)科(ke)書的(de)鉛(qian)字就是(shi)金科(ke)玉律，我(wo)們(men)(men)(men)(men)一(yi)直(zhi)原地踏步、不(bu)愿更(geng)新(xin)知(zhi)(zhi)識，我(wo)們(men)(men)(men)(men)早已(yi)滿足于(yu)充任一(yi)個‘知(zhi)(zhi)道份子’。 現在(zai)才(cai)知(zhi)(zhi)道，我(wo)是(shi)多(duo)么無知(zhi)(zhi)……”

　　碭(dang)山二中(zhong)的(de)(de)(de)郭光(guang)勇老師在(zai)活(huo)動感(gan)想(xiang)中(zhong)寫道(dao)：“一個教(jiao)師的(de)(de)(de)專業(ye)成長(chang)究竟需要怎樣(yang)的(de)(de)(de)歷程？這的(de)(de)(de)確(que)難以回答。但(dan)是(shi)我想(xiang)，每個人的(de)(de)(de)心里都有自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)標準。 曾經(jing)認為自(zi)(zi)(zi)己(ji)對(dui)教(jiao)材的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識結構把握很(hen)(hen)準確(que)，內容很(hen)(hen)熟悉，理解很(hen)(hen)到位，講起課來也是(shi)妙趣橫(heng)生；曾經(jing)認為自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)年齡在(zai)悄悄地增長(chang)，知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)積累也在(zai)慢(man)慢(man)地充溢；曾經(jing)認為學(xue)生對(dui)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)評價很(hen)(hen)高、很(hen)(hen)好……所(suo)有的(de)(de)(de)感(gan)覺好像就(jiu)是(shi)，自(zi)(zi)(zi)己(ji)已(yi)經(jing)成長(chang)到位了。但(dan)是(shi)，好像又并非如此。當自(zi)(zi)(zi)己(ji)在(zai)備課中(zhong)遇(yu)到難題時，才發(fa)現還(huan)有很(hen)(hen)多的(de)(de)(de)疑問(wen)隱藏在(zai)教(jiao)材里；當學(xue)生突然在(zai)課堂上發(fa)問(wen)時，才發(fa)現學(xue)生涉獵的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識真的(de)(de)(de)很(hen)(hen)寬、很(hen)(hen)泛(fan)。和年輕的(de)(de)(de)同事(shi)共同研討(tao)，才發(fa)現他們的(de)(de)(de)思維是(shi)那么活(huo)躍，觀察的(de)(de)(de)視角是(shi)那么新穎。但(dan)是(shi)，自(zi)(zi)(zi)己(ji)往(wang)往(wang)又憑借年齡的(de)(de)(de)‘優勢(shi)’，對(dui)抗(kang)著學(xue)習，抵制著進步。”

　　蘇聯(lian)教(jiao)(jiao)育家馬卡連柯曾說：“學(xue)生(sheng)可以原(yuan)諒教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)嚴厲、刻板，甚(shen)至(zhi)吹毛(mao)求疵，但不(bu)(bu)(bu)能(neng)原(yuan)諒他(ta)的(de)(de)不(bu)(bu)(bu)學(xue)無(wu)(wu)術(shu)，學(xue)生(sheng)心目中的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)空談(tan)家，不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)學(xue)無(wu)(wu)術(shu)的(de)(de)庸(yong)才(cai)(cai)，而是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)具有真才(cai)(cai)實學(xue)的(de)(de)專家”。 當代教(jiao)(jiao)育家朱永新教(jiao)(jiao)授(shou)認為(wei)(wei)：無(wu)(wu)論(lun)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)新課(ke)(ke)程還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)舊(jiu)課(ke)(ke)程，只要(yao)教(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)不(bu)(bu)(bu)斷學(xue)習(xi)的(de)(de)人，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)善(shan)于思(si)考的(de)(de)人，他(ta)的(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)就一(yi)(yi)(yi)定精彩；一(yi)(yi)(yi)個(ge)不(bu)(bu)(bu)學(xue)習(xi)、不(bu)(bu)(bu)思(si)考的(de)(de)人，他(ta)的(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)永遠不(bu)(bu)(bu)可能(neng)精彩，甚(shen)至(zhi)算不(bu)(bu)(bu)上合格。 我(wo)們不(bu)(bu)(bu)敢(gan)奢望成(cheng)為(wei)(wei)“有真才(cai)(cai)實學(xue)的(de)(de)專家”，也不(bu)(bu)(bu)敢(gan)宣稱自(zi)己(ji)的(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)“一(yi)(yi)(yi)定精彩”，但是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，我(wo)們不(bu)(bu)(bu)能(neng)讓自(zi)己(ji)淪為(wei)(wei)“不(bu)(bu)(bu)學(xue)無(wu)(wu)術(shu)的(de)(de)庸(yong)才(cai)(cai)”，也不(bu)(bu)(bu)能(neng)讓自(zi)己(ji)的(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)“永遠都不(bu)(bu)(bu)精彩”。“作為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)，如果(guo)不(bu)(bu)(bu)能(neng)提高學(xue)養，那就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對教(jiao)(jiao)育的(de)(de)不(bu)(bu)(bu)尊(zun)重，就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對學(xue)生(sheng)的(de)(de)不(bu)(bu)(bu)尊(zun)重，就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對自(zi)己(ji)職業的(de)(de)不(bu)(bu)(bu)尊(zun)重！”渦陽一(yi)(yi)(yi)中袁(yuan)超文老師(shi)的(de)(de)話擲地有聲(sheng)。 學(xue)習(xi)無(wu)(wu)止境，年齡不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)障(zhang)礙，只要(yao)學(xue)習(xi)的(de)(de)心境還(huan)在；地區不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)障(zhang)礙，只要(yao)學(xue)習(xi)的(de)(de)愿望還(huan)在。40歲還(huan)在成(cheng)長，60歲我(wo)還(huan)年輕！

　　渦陽四中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)孫(sun)孝利老(lao)(lao)師(shi)(shi)希望“自己能一直努力著(zhu)、進步(bu)著(zhu)。” 淮北市實驗高中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)王九紅老(lao)(lao)師(shi)(shi)表示：“我(wo)(wo)要進步(bu)！追趕同(tong)(tong)道者的(de)(de)(de)腳步(bu)！”同(tong)(tong)時渴望能“有溫(wen)暖的(de)(de)(de)太陽照耀著(zhu)我(wo)(wo)們(men)，溫(wen)暖我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)心(xin)。”阜陽市城郊(jiao)中(zhong)(zhong)學的(de)(de)(de)何學保老(lao)(lao)師(shi)(shi)提出：“專家引(yin)領是必(bi)(bi)須(xu)的(de)(de)(de)，專業閱讀是必(bi)(bi)須(xu)的(de)(de)(de)，交流合作是必(bi)(bi)須(xu)的(de)(de)(de)，活動(dong)載體也(ye)是必(bi)(bi)須(xu)的(de)(de)(de)！”

　　既然與會者有學(xue)(xue)習的愿望(wang)、進步的要求，我們決定乘勢而(er)動，發起(qi)成立區(qu)域(yu)性學(xue)(xue)習共(gong)同體，作為大(da)家相互交流的平(ping)臺、展示自己的舞臺。 xx年12月18日(ri)晚，“高中歷史教師沙龍(long)”正(zheng)式成立。

　　回憶我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)多次經(jing)(jing)歷：開會時聽得十(shi)分(fen)激(ji)動，到家后想一(yi)想還(huan)很感動，過段時間則一(yi)動不(bu)動。 如(ru)今，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)已(yi)經(jing)(jing)跳出這個怪圈(quan)。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)心中充滿幸(xing)福，因為，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)已(yi)經(jing)(jing)上路了(le)。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)只是爭暖的(de)早鶯，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)又象(xiang)啄泥(ni)的(de)新燕，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)更愿，安(an)徽的(de)中學(xue)歷史教(jiao)研，很快就能“亂(luan)花迷眼(yan)”，“淺(qian)草沒蹄”。

　　xx省遠程(cheng)教育輔導團隊高中歷史學科組(zu)

　　二○xx年一月二十三日

高中教師培訓工作總結12

　　轉(zhuan)眼之間(jian)，高(gao)中(zhong)研修(xiu)(xiu)已經進入(ru)第四(si)天，老(lao)師(shi)(shi)們的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)熱情越來越高(gao)漲(zhang)，遠(yuan)程研修(xiu)(xiu)已進入(ru)佳境(jing)。章丘(qiu)七中(zhong)的(de)(de)王(wang)洪勝(sheng)老(lao)師(shi)(shi)說：“沒有(you)(you)怨氣(qi)，只有(you)(you)愿(yuan)意，這是老(lao)師(shi)(shi)們今年遠(yuan)程研修(xiu)(xiu)的(de)(de)普遍心態。內容新，學(xue)起來有(you)(you)點難度(du)，還真不能走馬觀花，必須團結(jie)協作。”誠然，正是由于各高(gao)中(zhong)、職專(zhuan)在(zai)保證個人在(zai)線學(xue)習(xi)(xi)時間(jian)的(de)(de)前提下，采取(qu)了集體學(xue)習(xi)(xi)與小(xiao)組(zu)討論相結(jie)合的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)方式，才(cai)使老(lao)師(shi)(shi)們對學(xue)習(xi)(xi)困惑(huo)迎刃而解(jie)，使網(wang)絡研修(xiu)(xiu)學(xue)習(xi)(xi)充滿了樂趣(qu)和(he)魔力。

　　鏡頭一：集中觀看視頻

　　在章(zhang)丘(qiu)市一(yi)職專，物理(li)學科(ke)(ke)組的(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)們正(zheng)在觀(guan)(guan)看(kan)視(shi)(shi)頻(pin)。研(yan)修開始時(shi)，大多數老(lao)師(shi)(shi)對相(xiang)關(guan)的(de)(de)操(cao)作(zuo)(zuo)還不熟悉(xi)，但(dan)是在學科(ke)(ke)組長(chang)(chang)以及(ji)電腦高手的(de)(de)帶(dai)領(ling)下(xia)，老(lao)師(shi)(shi)們很快就學會了登陸操(cao)作(zuo)(zuo)，進入了相(xiang)應的(de)(de)課程(cheng)模塊(kuai)當中學習。一(yi)職專充(chong)分發揮研(yan)修組長(chang)(chang)和管理(li)員的(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)，指導全校教師(shi)(shi)熟悉(xi)選課、平臺使用(yong)、材料學習等(deng)的(de)(de)操(cao)作(zuo)(zuo)。目前的(de)(de)參(can)訓(xun)率(lv)、作(zuo)(zuo)業完成、發帖等(deng)各(ge)項考(kao)核指標(biao)位于前列。根據(ju)研(yan)修要求，一(yi)職專將教師(shi)(shi)依據(ju)學科(ke)(ke)進行(xing)了分組，每個小組都專門(men)有一(yi)間(jian)教室作(zuo)(zuo)為研(yan)修視(shi)(shi)頻(pin)集(ji)中觀(guan)(guan)看(kan)地點，每天上午集(ji)中觀(guan)(guan)看(kan)，有時(shi)組織研(yan)討，然后教師(shi)(shi)們分散(san)在各(ge)自辦(ban)公(gong)室進行(xing)網上學習、發帖、完成作(zuo)(zuo)業等(deng)。集(ji)中觀(guan)(guan)看(kan)視(shi)(shi)頻(pin)，“逼迫(po)”老(lao)師(shi)(shi)靜下(xia)心來(lai)，保證了老(lao)師(shi)(shi)們的(de)(de)學習時(shi)間(jian)，避免了因設備問題導致的(de)(de)時(shi)間(jian)消耗。

　　鏡頭二：小組熱烈研討

　　在章(zhang)丘二職(zhi)(zhi)(zhi)專語文組辦公(gong)室(shi)，我們看(kan)到(dao)(dao)幾位語文老(lao)(lao)師(shi)圍坐在電腦前，共同觀看(kan)《微(wei)(wei)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)案例觀摩與(yu)分(fen)析(xi)》，并時不(bu)(bu)時地小聲探討著，提(ti)出自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)疑問(wen)，發表自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)看(kan)法，交流彼此的(de)(de)(de)學習感(gan)悟。有的(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)說(shuo)，從傳統授課(ke)(ke)(ke)到(dao)(dao)微(wei)(wei)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)設(she)計(ji)，教(jiao)師(shi)需(xu)要(yao)(yao)積極轉變自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)理念(nian)；有的(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)說(shuo)，微(wei)(wei)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)是(shi)一項新(xin)技(ji)術，語文微(wei)(wei)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)需(xu)要(yao)(yao)逐漸摸(mo)索；有的(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)則說(shuo)，職(zhi)(zhi)(zhi)專語文教(jiao)學一直是(shi)老(lao)(lao)大難問(wen)題，也許微(wei)(wei)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)技(ji)術的(de)(de)(de)運用可以幫助職(zhi)(zhi)(zhi)專語文教(jiao)學找到(dao)(dao)一條更好(hao)的(de)(de)(de)出路(lu)。有的(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)則感(gan)嘆，真是(shi)活到(dao)(dao)老(lao)(lao)學到(dao)(dao)老(lao)(lao)，老(lao)(lao)師(shi)要(yao)(yao)時刻(ke)保持一顆年輕的(de)(de)(de)心，要(yao)(yao)不(bu)(bu)斷學習。語文組組長楊冰老(lao)(lao)師(shi)說(shuo)：“通過觀看(kan)微(wei)(wei)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)案例分(fen)析(xi)視頻，我們已經能夠(gou)(gou)體會到(dao)(dao)這次的(de)(de)(de)'遠程(cheng)研修一定能夠(gou)(gou)恰到(dao)(dao)好(hao)處的(de)(de)(de)彌補我們自(zi)(zi)(zi)身的(de)(de)(de)一些不(bu)(bu)足(zu)。”

　　鏡頭三：認真完成作業

　　在(zai)(zai)(zai)(zai)章丘(qiu)七中(zhong)語文組，早上(shang)八(ba)點開始(shi)，老(lao)師們(men)(men)一(yi)起(qi)(qi)認(ren)(ren)真觀看了(le)(le)(le)視頻講座，老(lao)師們(men)(men)在(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)(cheng)中(zhong)，把自(zi)己的(de)(de)(de)(de)感想和隨筆(bi)上(shang)傳到網(wang)上(shang)，在(zai)(zai)(zai)(zai)相(xiang)互熱烈討論(lun)(lun)中(zhong)，碰(peng)撞(zhuang)出了(le)(le)(le)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)“小火(huo)花”。經過了(le)(le)(le)四(si)個(ge)模塊的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，老(lao)師們(men)(men)對(dui)網(wang)絡研(yan)修(xiu)的(de)(de)(de)(de)各個(ge)板(ban)塊的(de)(de)(de)(de)操作(zuo)都非常熟練，完全沒有了(le)(le)(le)最初(chu)的(de)(de)(de)(de)陌生感、緊張感。經過集體備課(ke)(ke)、商討，老(lao)師們(men)(men)一(yi)塊認(ren)(ren)真研(yan)討其他老(lao)師的(de)(de)(de)(de)作(zuo)業，特別是向(xiang)許多優(you)(you)秀作(zuo)業學(xue)(xue)習(xi)。同(tong)時，老(lao)師們(men)(men)還積極(ji)進(jin)行在(zai)(zai)(zai)(zai)線研(yan)討、發表評(ping)論(lun)(lun)，學(xue)(xue)習(xi)研(yan)修(xiu)前兩天(tian)的(de)(de)(de)(de)精(jing)華(hua)發帖和優(you)(you)秀作(zuo)業。在(zai)(zai)(zai)(zai)專題(ti)四(si)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)業中(zhong)，需要(yao)案(an)例分(fen)析，老(lao)師們(men)(men)在(zai)(zai)(zai)(zai)一(yi)起(qi)(qi)討論(lun)(lun)了(le)(le)(le)案(an)例中(zhong)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)做(zuo)法，都提出了(le)(le)(le)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)看法。本次學(xue)(xue)習(xi)，老(lao)師們(men)(men)在(zai)(zai)(zai)(zai)作(zuo)業內容和評(ping)論(lun)(lun)上(shang)更(geng)注重實效性(xing)，避免了(le)(le)(le)以往(wang)的(de)(de)(de)(de)灌水性(xing)評(ping)論(lun)(lun)和對(dui)作(zuo)業的(de)(de)(de)(de)應(ying)付。“學(xue)(xue)習(xi)園地(di)”、“課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)簡(jian)報(bao)”成了(le)(le)(le)大家的(de)(de)(de)(de)研(yan)修(xiu)理想樂園，大家都一(yi)致認(ren)(ren)為，它們(men)(men)是整個(ge)暑期研(yan)修(xiu)的(de)(de)(de)(de)精(jing)華(hua)所在(zai)(zai)(zai)(zai)。

　　集體學(xue)習(xi)和小組研討成為章丘(qiu)的老(lao)師(shi)們打開研修(xiu)(xiu)寶庫的“金(jin)鑰(yao)匙”。微課程(cheng)(cheng)、電子書包、模(mo)擬實驗室(shi)，這(zhe)(zhe)些(xie)曾經(jing)感覺新奇的名詞，突然離我(wo)們這(zhe)(zhe)么近！有了這(zhe)(zhe)把“金(jin)鑰(yao)匙”，每一位(wei)老(lao)師(shi)都對(dui)此次(ci)遠程(cheng)(cheng)研修(xiu)(xiu)信心(xin)大增(zeng)，遠程(cheng)(cheng)研修(xiu)(xiu)之舟正在快樂(le)學(xue)習(xi)中乘風前進！

高中教師培訓工作總結13

　　一、廣大教職員工認識到了(le)講普通話(hua)，運用普通話(hua)的重要性。

　　在培(pei)訓(xun)期間，教職員工(gong)能自(zi)覺的參(can)加各(ge)種(zhong)培(pei)訓(xun)活動，并放棄業余時(shi)間，苦學苦練(lian)，成線蜚(fei)然，說普通話正在慢(man)慢(man)的變(bian)成了習(xi)慣。

　　二、通過一段時期的(de)練習，大家對講普通話有(you)了共識，普通話正在(zai)成為課(ke)堂(tang)語言，教(jiao)師們的(de)語言表達(da)能力大大加強，對教(jiao)學質(zhi)量提高有(you)了明顯的(de)促進作用。

　　三、教(jiao)師講(jiang)普(pu)通話影響了學(xue)生對普(pu)通話的(de)(de)學(xue)習熱(re)情，廣大學(xue)生看到(dao)自己的(de)(de)教(jiao)師能嚴(yan)格要求自己，以身(shen)作則(ze)，于是也紛紛講(jiang)普(pu)通話，并且把(ba)這種好的(de)(de).習慣帶(dai)回到(dao)家(jia)里，進而影響了自己的(de)(de)家(jia)人，起到(dao)了以一帶(dai)百的(de)(de)效果(guo)。

　　雖然(ran)通(tong)過培訓(xun)取(qu)得了較好的(de)(de)成績，但我(wo)們也必(bi)須看到(dao)，有個(ge)別(bie)教(jiao)師對學用普(pu)通(tong)話(hua)(hua)還(huan)(huan)沒能真正(zheng)重(zhong)視(shi)起(qi)來，學習的(de)(de)力度還(huan)(huan)不夠大(da)。但是，在這種全員講普(pu)通(tong)話(hua)(hua)的(de)(de)氛圍之(zhi)中，全校的(de)(de)師生(sheng)員工肯定能在此基礎(chu)上取(qu)得更大(da)的(de)(de)進步。讓普(pu)通(tong)話(hua)(hua)真正(zheng)成為社會語言。

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