教(jiao)師技能培訓總結(jie)(15篇)

　　總(zong)結就(jiu)是對(dui)一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系(xi)統的回顧和分析的書面材料，它(ta)可使(shi)零(ling)星的、膚淺的、表(biao)面的感性認(ren)知上升到全面的、系(xi)統的、本(ben)質的理(li)性認(ren)識(shi)上來，因此(ci)十分有必須要寫一份總(zong)結哦。那么(me)總(zong)結有什么(me)格(ge)式(shi)呢(ni)？下面是小編幫(bang)大家整理(li)的教師技能培訓總(zong)結，歡迎閱讀與收藏。

教師技能培訓總結1

　　瓊海市小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)全員教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技能培(pei)訓在(zai)炙熱的(de)(de)(de)夏(xia)日中拉開了(le)帷(wei)幕，全體教(jiao)(jiao)師(shi)如數參加了(le)今天的(de)(de)(de)開學(xue)(xue)典禮。大家可謂熱情高漲，求(qiu)知恨晚。會上(shang)劉(liu)局長就瓊海市的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)現(xian)狀(zhuang)，將來的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育發展形(xing)勢、新(xin)世紀人(ren)才的(de)(de)(de)奮斗方向(xiang)；師(shi)德、師(shi)風、師(shi)資(zi)建(jian)設等(deng)方面(mian)的(de)(de)(de)內(nei)容作了(le)精彩的(de)(de)(de)報告。通過認真學(xue)(xue)習，深(shen)刻反思，感慨頗深(shen)。

　　一、知識是積累起來的，知識是教育的靈魂

　　有人說知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)就是(shi)(shi)力(li)量(liang)，也有人說知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)就是(shi)(shi)生產(chan)力(li)，更有人說知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)就是(shi)(shi)生命。劉(liu)局長對(dui)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)解讀有其(qi)獨到之處，他再三強調知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)積累(lei)起來的(de)(de)(de)(de)。遵循了人類掌握(wo)大(da)自(zi)(zi)然(ran)的(de)(de)(de)(de)變化規律，更呈現出一(yi)(yi)名智者的(de)(de)(de)(de)遠大(da)目(mu)光(guang)和(he)前瞻意識(shi)(shi)(shi)(shi)。小學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)就需要一(yi)(yi)種持之以(yi)恒(heng)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)建構(gou)體系，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)舵手(shou)，而(er)自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)基底在不同的(de)(de)(de)(de)層面和(he)角度左右著(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)實質(zhi)性發展(zhan)。積累(lei)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)，就要求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在日常教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中不斷錘煉自(zi)(zi)己(ji)，充實自(zi)(zi)己(ji)，完善自(zi)(zi)己(ji)。只有把自(zi)(zi)己(ji)煉成一(yi)(yi)塊鋼(gang)，才能斬釘截鐵(tie)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)本身是(shi)(shi)一(yi)(yi)種有效地積累(lei)過(guo)程(cheng)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)只有把握(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)個可(ke)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)環節，及時總(zong)結，才能為(wei)己(ji)所(suo)用(yong)。除此之外，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)還可(ke)以(yi)通過(guo)自(zi)(zi)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、觀(guan)摩講座等方式充電。用(yong)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)來武(wu)裝自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)頭腦，做一(yi)(yi)個學(xue)習型的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)者。

　　學(xue)生的(de)知識(shi)也是一(yi)個不斷積(ji)累的(de)既曲折又(you)漫長的(de)過程。這就要(yao)求教(jiao)師在教(jiao)學(xue)中認真(zhen)關注學(xue)生的(de)知識(shi)形成過程。激勵創(chuang)新，指引總結，從而做到學(xue)有(you)所成，學(xue)有(you)所獲，學(xue)有(you)所用。

　　二、責任是教師的師德，責任鑄就成功教育

　　劉局在(zai)(zai)(zai)會上通過(guo)(guo)口頭表(biao)彰了(le)各(ge)單位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)先進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，用先進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)跡及成就詮釋了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中的(de)(de)(de)(de)(de)“責(ze)(ze)(ze)任(ren)”。從中觸(chu)動教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師塵(chen)封的(de)(de)(de)(de)(de)師德，喚醒教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師們的(de)(de)(de)(de)(de)麻木思想和(he)滯后觀(guan)念。細想來，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)行(xing)業確實存在(zai)(zai)(zai)許多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)消極因素。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師領(ling)著死(si)工(gong)資，不(bu)思進取(qu)，玩忽(hu)職守。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中“當一(yi)(yi)天(tian)和(he)尚敲一(yi)(yi)天(tian)鐘-----得(de)過(guo)(guo)且(qie)過(guo)(guo)”的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作者大有人(ren)在(zai)(zai)(zai)。在(zai)(zai)(zai)很多(duo)方面搞形式(shi)主義(yi)(yi)，偷(tou)梁換柱。“責(ze)(ze)(ze)任(ren)”是什么(me)？很少人(ren)真(zhen)正用心去體會其中的(de)(de)(de)(de)(de)奧妙，理解(jie)其中的(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)諦。但實驗小學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)伍世(shi)澤校長就用行(xing)動來解(jie)釋“責(ze)(ze)(ze)任(ren)”一(yi)(yi)詞的(de)(de)(de)(de)(de)含義(yi)(yi)。他(ta)熱(re)愛學(xue)生(sheng)，關心學(xue)生(sheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作兢兢業業，一(yi)(yi)絲不(bu)茍。在(zai)(zai)(zai)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)下(xia)，40多(duo)名學(xue)子被加積(ji)中學(xue)海(hai)桂學(xue)校錄取(qu)，成績(ji)說明了(le)他(ta)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業做(zuo)出的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)切。“責(ze)(ze)(ze)任(ren)”不(bu)是口頭禪(chan)，“責(ze)(ze)(ze)任(ren)”是一(yi)(yi)種(zhong)有型的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作態度(du)；一(yi)(yi)種(zhong)自發(fa)性的(de)(de)(de)(de)(de)奉獻精神；一(yi)(yi)種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作者的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)價值觀(guan)和(he)世(shi)界觀(guan)。

　　三、培訓是自我提升的平臺，反思是自我成長的搖籃

　　此次的(de)(de)(de)(de)(de)瓊海市教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)全員(yuan)培(pei)訓(xun)(xun)共分(fen)為語文班(ban)(ban)、數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)班(ban)(ban)、英(ying)語班(ban)(ban)三種培(pei)訓(xun)(xun)科(ke)目。培(pei)訓(xun)(xun)內容豐(feng)富、形式多樣、規(gui)模巨大、范圍廣泛。其(qi)不拘泥于(yu)“單授式”的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，而是通過開放的(de)(de)(de)(de)(de)課堂氣(qi)氛，激勵教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參與學(xue)(xue)(xue)(xue)習討論，共同探究。做到(dao)(dao)知(zhi)識經驗的(de)(de)(de)(de)(de)相互交流，借鑒及(ji)促進(jin)。同時，市局把課外文藝、體育(yu)活(huo)動貫(guan)穿在(zai)培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)流程之中(zhong)，給(gei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們(men)以寬松(song)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)良好(hao)環(huan)境，達到(dao)(dao)很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)效(xiao)果(guo)。作(zuo)為英(ying)語班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)，在(zai)培(pei)訓(xun)(xun)中(zhong)我(wo)深刻(ke)認識到(dao)(dao)自(zi)(zi)(zi)身(shen)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)匱乏(fa)，強(qiang)烈的(de)(de)(de)(de)(de)`求知(zhi)欲使我(wo)認真傾聽了(le)(le)(le)每一(yi)節課，做好(hao)筆記(ji)。尤其(qi)是有幸被(bei)推薦擔當(dang)班(ban)(ban)長此一(yi)角色(se)，更(geng)好(hao)地鍛煉了(le)(le)(le)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)組織能力(li)和培(pei)養了(le)(le)(le)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)帶頭意識。操(cao)作(zuo)簡報是我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)次，不過在(zai)這個過程中(zhong)，我(wo)又懂得(de)了(le)(le)(le)許(xu)多計(ji)(ji)算(suan)機的(de)(de)(de)(de)(de)操(cao)作(zuo)技巧，鞏(gong)固了(le)(le)(le)計(ji)(ji)算(suan)機的(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)應(ying)用知(zhi)識，了(le)(le)(le)解(jie)了(le)(le)(le)簡報的(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)模式。班(ban)(ban)主(zhu)任符麗薇(wei)老(lao)師(shi)(shi)、黃小(xiao)紅老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)分(fen)析有聲(sheng)有色(se)，內涵豐(feng)富，層次分(fen)明，重(zhong)點突出(chu)。讓我(wo)們(men)清(qing)晰地理解(jie)了(le)(le)(le)英(ying)語教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)內容、熟知(zhi)了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)大綱。對我(wo)們(men)在(zai)下學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)起到(dao)(dao)舉(ju)足輕重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。

　　培(pei)訓使我們(men)受益匪(fei)淺，培(pei)訓后(hou)的(de)(de)反思更是重中之(zhi)重，我認為(wei)成功的(de)(de)教(jiao)學(xue)一(yi)定是在(zai)集思廣益的(de)(de)基礎中創造(zao)的(de)(de)結晶(jing)。這(zhe)次(ci)的(de)(de)活動，我們(men)洞悉了自身的(de)(de)知識殘(can)缺，意味到時代發(fa)展的(de)(de)形勢與自身素質(zhi)的(de)(de)巨(ju)大差距。為(wei)了更好(hao)的(de)(de)適(shi)應新時期教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)的(de)(de)發(fa)展需(xu)要，我決(jue)心在(zai)三(san)尺講臺上不(bu)斷(duan)錘煉自己的(de)(de)業務(wu)水平，臺下不(bu)斷(duan)學(xue)習(xi)充電，提升自我的(de)(de)教(jiao)學(xue)育(yu)人(ren)素質(zhi)。回報社會，服務(wu)人(ren)類。

　　總而(er)言之，劉局的(de)(de)工作報告色、香(xiang)、味俱全，很全面的(de)(de)概(gai)括了(le)瓊海(hai)教育的(de)(de)實質。他提出的(de)(de)要求，以其說是一(yi)種期待，不如說是一(yi)種鞭(bian)策(ce)。知(zhi)識(shi)是積累起來(lai)的(de)(de)，知(zhi)識(shi)帶給瓊海(hai)教育的(de)(de)蓬勃發展和對下一(yi)代(dai)根深蒂固的(de)(de)影(ying)響(xiang)。責任讓(rang)知(zhi)識(shi)更好的(de)(de)服務學生，成就教育的(de)(de)輝煌。知(zhi)識(shi)技能的(de)(de)培(pei)(pei)訓，讓(rang)我(wo)們既增長了(le)業務知(zhi)識(shi)，又領略了(le)團(tuan)隊競(jing)技中的(de)(de)快樂！相信(xin)這套(tao)培(pei)(pei)訓系統將(jiang)化作一(yi)艘巨輪，承載瓊海(hai)的(de)(de)教育乘風破浪，直達理想的(de)(de)彼岸！

教師技能培訓總結2

　　這次(ci)(ci)是我(wo)(wo)(wo)(wo)任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)以(yi)來(lai)第一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)(ci)進行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)技能培訓(xun)，此次(ci)(ci)培訓(xun)我(wo)(wo)(wo)(wo)帶著一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種責任和壓(ya)力而參加的(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)位(wei)學(xue)員(yuan)都非常珍(zhen)惜這次(ci)(ci)培訓(xun)機會，希望通(tong)(tong)過(guo)這次(ci)(ci)培訓(xun)能在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能力、理(li)論水平上上一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個新臺階。在(zai)培訓(xun)中(zhong)，市優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)林雅娟老師(shi)，為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)開設了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)堂體(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設計講(jiang)(jiang)座(zuo)。徐老師(shi)用他深厚的(de)(de)體(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設計功(gong)底(di)，結合體(ti)育(yu)(yu)(yu)專業技術動(dong)(dong)(dong)作(zuo)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)受益匪淺，不(bu)僅豐富了(le)(le)體(ti)育(yu)(yu)(yu)課堂展示了(le)(le)體(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)多才(cai)多藝的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)面，也讓(rang)技術動(dong)(dong)(dong)作(zuo)更(geng)(geng)加的(de)(de)直觀，給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)今后的(de)(de)體(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)提(ti)供了(le)(le)新的(de)(de)方法(fa)。我(wo)(wo)(wo)(wo)還聆聽了(le)(le)市體(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研員(yuan)的(de)(de)精(jing)彩講(jiang)(jiang)座(zuo)，在(zai)這些(xie)講(jiang)(jiang)座(zuo)中(zhong)不(bu)僅讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)了(le)(le)解(jie)(jie)了(le)(le)當前的(de)(de)體(ti)育(yu)(yu)(yu)改革(ge)動(dong)(dong)(dong)態和文件精(jing)神，而且也理(li)解(jie)(jie)了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)新的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理(li)念(nian)和怎樣(yang)上好每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)節體(ti)育(yu)(yu)(yu)課、怎樣(yang)做好每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個技術動(dong)(dong)(dong)作(zuo)等等。我(wo)(wo)(wo)(wo)經常在(zai)領(ling)導、專家們(men)講(jiang)(jiang)授的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)實例中(zhong)產生一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)共鳴，從而讓(rang)自(zi)己能從理(li)論的(de)(de)高度來(lai)解(jie)(jie)釋自(zi)己在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)現象。通(tong)(tong)過(guo)領(ling)導專家的(de)(de)點拔，困擾(rao)了(le)(le)許久的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)問題也迎刃而解(jie)(jie)。講(jiang)(jiang)座(zuo)中(zhong)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)還不(bu)時的(de)(de)觀看了(le)(le)優秀體(ti)育(yu)(yu)(yu)課圖片，更(geng)(geng)直觀地(di)認識(shi)如何(he)上好體(ti)育(yu)(yu)(yu)課，拓(tuo)寬(kuan)了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)視野，更(geng)(geng)新自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)理(li)念(nian)，使(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)體(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)有了(le)(le)新知識(shi)、新思(si)路、新方法(fa)。

　　三天(tian)的(de)培(pei)(pei)訓雖然結(jie)束了，可帶(dai)給我(wo)(wo)的(de)思考(kao)與(yu)學習才(cai)剛剛開始(shi)。當我(wo)(wo)來參加這個培(pei)(pei)訓之前，只是抱著學到一(yi)些新東西(xi)的(de)想(xiang)法，可培(pei)(pei)訓結(jie)束的(de)時候，我(wo)(wo)們(men)心中都明白，在這里(li)所收獲的(de)遠超出預計的(de)設想(xiang)。如(ru)

　　何(he)將(jiang)所學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)知識運用到實際的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，如何(he)上(shang)好(hao)一節體育課？如何(he)設計(ji)(ji)出高(gao)水平的(de)(de)(de)'教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設計(ji)(ji)，上(shang)出高(gao)效(xiao)率的(de)(de)(de)課？只有(you)我們體育教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)觀念轉變(bian)，把適應(ying)新的(de)(de)(de)課程(cheng)方法和理(li)念應(ying)用到我們的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，才能使我們的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)體育課堂中(zhong)(zhong)快樂學(xue)(xue)(xue)(xue)習，健康成長。達到我們的(de)(de)(de)追求(qiu)的(de)(de)(de)"讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)樂中(zhong)(zhong)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)取樂"。

　　通過(guo)這次培訓我(wo)也真正(zheng)感受到(dao)(dao)教(jiao)育是(shi)充滿智慧的(de)(de)事業，深刻意識(shi)到(dao)(dao)自己賦有的(de)(de)責(ze)任(ren)，我(wo)們從領(ling)導(dao)、專家身上不但學(xue)到(dao)(dao)了(le)(le)(le)教(jiao)學(xue)本(ben)領(ling)，而且學(xue)到(dao)(dao)了(le)(le)(le)如何(he)為人(ren)師。我(wo)知道培訓只是(shi)一(yi)個引領(ling)，一(yi)個導(dao)航，主要是(shi)靠我(wo)們自己去(qu)感悟(wu)，去(qu)體驗，去(qu)實踐(jian)，去(qu)總(zong)結，去(qu)反思(si)。“師父領(ling)進門，修行在本(ben)人(ren)”，年輕的(de)(de)老師們，努力(li)(li)吧！新(xin)課改(gai)給了(le)(le)(le)我(wo)們成長的(de)(de)挑戰，同樣也給我(wo)們一(yi)個磨礪(li)的(de)(de)平臺。我(wo)會在今后的(de)(de)工作(zuo)中(zhong)，不斷學(xue)習，為做一(yi)名優秀(xiu)的(de)(de)體育老師而努力(li)(li)!

教師技能培訓總結3

　　教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗(yan)有，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)技能也是(shi)非常(chang)薄弱。面對當今的(de)(de)(de)形式，時代要求我(wo)們不斷進步，吸取(qu)營養(yang)，為(wei)祖(zu)國的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育事業能夠有突飛猛(meng)進的(de)(de)(de)發展貢獻(xian)我(wo)們的(de)(de)(de)力量。這(zhe)次學(xue)(xue)(xue)習讓我(wo)在(zai)(zai)(zai)數(shu)學(xue)(xue)(xue)理念(nian)上有了(le)更深刻的(de)(de)(de)認識(shi)。集合思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)、對應思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)、符號(hao)化(hua)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)、化(hua)歸思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)、類(lei)比(bi)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)、分類(lei)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)、統計思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)、極限(xian)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)和(he)模型思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)這(zhe)么多數(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)(xiang)方法(fa)在(zai)(zai)(zai)數(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)應用是(shi)復雜(za)和(he)實(shi)效的(de)(de)(de)。我(wo)正是(shi)缺少了(le)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)一些理論基礎，使得在(zai)(zai)(zai)實(shi)際教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)缺乏(fa)高(gao)度和(he)深度。這(zhe)也是(shi)我(wo)們在(zai)(zai)(zai)日常(chang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，尤其(qi)是(shi)公開教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)面臨的(de)(de)(de)最(zui)為(wei)頭疼的(de)(de)(de)環節(jie)。除了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師自身要具備較高(gao)的(de)(de)(de)隨(sui)機應變的(de)(de)(de)能力外，更要汲取(qu)豐富理念(nian)，這(zhe)樣(yang)才能真正具備駕馭(yu)課堂的(de)(de)(de)能力。

　　為了重視(shi)這次教師學(xue)技能培訓(xun)，我(wo)把它作(zuo)為培養自己(ji)良好的(de)(de)學(xue)習，鍛煉(lian)意識，提高綜合素質和技能水平(ping)，應對(dui)各項工(gong)作(zuo)挑(tiao)戰和提高教育教學(xue)質量的(de)(de)一項重大措(cuo)施。

　　一、明確培訓目的，充分認識提高自身素質和技能水平的重要性。

　　(1)我知道，教(jiao)育要(yao)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)就必須(xu)需要(yao)高素質的(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)，教(jiao)育大業，人(ren)(ren)(ren)才(cai)為本;科教(jiao)興(xing)國(guo)，關鍵在人(ren)(ren)(ren)。當前國(guo)內教(jiao)育發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)形勢(shi)使得人(ren)(ren)(ren)才(cai)資源已(yi)成為最重要(yao)的(de)戰略資源，一個國(guo)家(jia)、一個地方、一所學(xue)校加(jia)快發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)關鍵因素在于(yu)人(ren)(ren)(ren)才(cai)。

　　總之，經過這(zhe)次網絡培訓(xun)(xun)，我深刻地(di)感到(dao)：要(yao)(yao)把(ba)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)工作抓(zhua)好(hao)，把(ba)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)教育好(hao)，提高學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教育教學(xue)(xue)質(zhi)量，首(shou)先是(shi)校(xiao)(xiao)長(chang)要(yao)(yao)提高自身綜合素(su)質(zhi)：校(xiao)(xiao)長(chang)要(yao)(yao)有前瞻(zhan)思(si)維，要(yao)(yao)具備(bei)先進(jin)的(de)(de)教育教學(xue)(xue)理念，校(xiao)(xiao)長(chang)要(yao)(yao)有高超靈(ling)(ling)活的(de)(de)管(guan)理手(shou)段，校(xiao)(xiao)長(chang)要(yao)(yao)有高尚的(de)(de)靈(ling)(ling)魂(hun)(hun)……校(xiao)(xiao)長(chang)要(yao)(yao)有不(bu)斷學(xue)(xue)習(xi)進(jin)取的(de)(de)習(xi)慣，有淵博的(de)(de)知識，獨到(dao)的(de)(de)制校(xiao)(xiao)方略。校(xiao)(xiao)長(chang)應(ying)該(gai)是(shi)一(yi)所學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)靈(ling)(ling)魂(hun)(hun)，是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)思(si)維和(he)發展的(de)(de)引領者。其次要(yao)(yao)把(ba)教師(shi)隊伍建設好(hao)、培養(yang)好(hao)，要(yao)(yao)通過多種形式，關心、支持我們的(de)(de)老師(shi)，開(kai)展校(xiao)(xiao)本等各(ge)種培訓(xun)(xun)，樹立教師(shi)正確的(de)(de)人生(sheng)(sheng)觀(guan)、價值觀(guan)，真正讓(rang)我們教師(shi)熱情干工作，無怨無悔(hui)為祖(zu)國和(he)人民的(de)(de)教育事業做貢獻。

　　(2)我經過(guo)為(wei)期一(yi)(yi)(yi)周的(de)(de)技能(neng)(neng)培訓知(zhi)道了(le)(le)(le)新(xin)課(ke)程(cheng)理念教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)提(ti)供了(le)(le)(le)嶄新(xin)的(de)(de)平(ping)臺，給(gei)(gei)(gei)教(jiao)(jiao)師(shi)提(ti)供了(le)(le)(le)自由(you)伸展的(de)(de)空(kong)間(jian)，從語(yu)文課(ke)程(cheng)標(biao)準指出(chu)：“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)發(fa)展的(de)(de)主體。語(yu)文課(ke)程(cheng)必須根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)身心發(fa)展和(he)(he)語(yu)文學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)特(te)點(dian)(dian)，關注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)個體養(yang)異和(he)(he)不同的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習需(xu)求，愛護學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)好奇心、求知(zhi)欲，充分激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)主動(dong)意識(shi)和(he)(he)進(jin)取精神，倡導自主、合作、探(tan)索的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方式(shi)。”過(guo)去我們(men)常說(shuo)，要給(gei)(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)杯水，教(jiao)(jiao)師(shi)就必須要有一(yi)(yi)(yi)桶水。通過(guo)這(zhe)次技能(neng)(neng)培訓，使我深(shen)深(shen)的(de)(de)認識(shi)到(dao)現課(ke)改不僅(jin)是給(gei)(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)杯水的(de)(de)問(wen)題，而是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)如何(he)得到(dao)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)杯水的(de)(de)問(wen)題，如果(guo)老師(shi)總覺得自己(ji)有“一(yi)(yi)(yi)滿桶水”的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問(wen)，勢必造(zao)成(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就是被(bei)動(dong)的(de)(de)接受者(zhe)，老師(shi)是絕與者(zhe)，這(zhe)樣的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)必然是“滿堂灌”式(shi)的(de)(de)，新(xin)的(de)(de)課(ke)程(cheng)標(biao)準將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)放到(dao)了(le)(le)(le)主體地位，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)所得的(de)(de)知(zhi)識(shi)多數情(qing)況下應該是自己(ji)主動(dong)探(tan)索結果(guo)。葉圣陶先生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)早就說(shuo)過(guo)，教(jiao)(jiao)就是為(wei)了(le)(le)(le)達到(dao)不需(xu)教(jiao)(jiao)，假如教(jiao)(jiao)師(shi)自己(ji)占用(yong)了(le)(le)(le)課(ke)堂的(de)(de)全部時間(jian)分析講解，一(yi)(yi)(yi)點(dian)(dian)也不給(gei)(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)留下自我活動(dong)的(de)(de)時間(jian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)怎么(me)享受成(cheng)功(gong)?教(jiao)(jiao)師(shi)只有在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中充分發(fa)揚民主，而且一(yi)(yi)(yi)切為(wei)了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，直至把課(ke)堂也全“主給(gei)(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，給(gei)(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)以尊嚴(yan)，以鼓勵，以方法(fa)，以膽量，以熱情(qing)，以成(cheng)功(gong)，才能(neng)(neng)真(zhen)正(zheng)體現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)課(ke)堂中的(de)(de)主體地位。在(zai)一(yi)(yi)(yi)周的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習中，上課(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)所講的(de)(de)內容(rong)與播放的(de)(de)案(an)例無疑證實了(le)(le)(le)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)點(dian)(dian)。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)是動態發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、終(zhong)身(shen)持續(xu)(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)，現(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)應(ying)是建立在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)習基礎上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。必(bi)須(xu)在(zai)加強(qiang)和發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，促(cu)進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)化(hua)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時，加快教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)化(hua)進(jin)(jin)程(cheng)(cheng)，以適(shi)應(ying)學(xue)(xue)習化(hua)社會、終(zhong)身(shen)化(hua)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要。由此通過(guo)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)觀發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)歷程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)回顧，通過(guo)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'時代(dai)內(nei)涵以及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)繼(ji)續(xu)(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育課程(cheng)(cheng)改(gai)革(ge)原則的(de)(de)(de)(de)(de)(de)論證和闡述，探討教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)繼(ji)續(xu)(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育課程(cheng)(cheng)創新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機制，明確教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)成長與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)性是一種(zhong)不(bu)斷(duan)演進(jin)(jin)、不(bu)斷(duan)超越的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創造(zao)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)歷程(cheng)(cheng)。因(yin)此，努力實(shi)施繼(ji)續(xu)(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育工程(cheng)(cheng)，加強(qiang)中小學(xue)(xue)師(shi)(shi)資(zi)隊伍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建設，開展(zhan)(zhan)面向(xiang)21世紀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)中小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)繼(ji)續(xu)(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，是面臨新(xin)形勢(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要，是增(zeng)強(qiang)縣域經濟實(shi)力、綜合實(shi)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)整(zheng)體(ti)素質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高，為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育夯實(shi)了基礎，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)必(bi)將迎來一個美好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)春天。

　　(3)我們作為一名教(jiao)(jiao)師，說到底政治上(shang)靠得住、綜合(he)素質(zhi)高、業務能力(li)強是(shi)關鍵，我知道(dao)這(zhe)次技能培(pei)訓的目的就是(shi)為了培(pei)養一支綜合(he)素質(zhi)高，業務能力(li)強的高素質(zhi)教(jiao)(jiao)師隊伍，努力(li)提(ti)高教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)創新能力(li)，努力(li)提(ti)高教(jiao)(jiao)育事業發展水平。

　　(4)當今社會，惟有比別(bie)人學得更多(duo)，更快(kuai)，更好，才能保持(chi)競(jing)爭優勢(shi)。在(zai)知(zhi)識(shi)更新(xin)日益(yi)加快(kuai)的今天，如(ru)果(guo)不(bu)及時補(bu)充新(xin)知(zhi)識(shi)，掌握新(xin)技(ji)能，拓展新(xin)視野(ye)，勢(shi)必喪失(shi)競(jing)爭優勢(shi)。我(wo)知(zhi)道形勢(shi)迫切需要我(wo)們每(mei)一位教師要不(bu)斷更新(xin)專(zhuan)(zhuan)業知(zhi)識(shi)，更新(xin)知(zhi)識(shi)結(jie)構，拓寬知(zhi)識(shi)視野(ye)，提(ti)高(gao)專(zhuan)(zhuan)業素養和技(ji)能。

　　二、善于學習實踐，在提高自身素質上狠下功夫。

　　1.加強(qiang)學(xue)習(xi)(xi)，善(shan)于學(xue)習(xi)(xi)，學(xue)習(xi)(xi)本身(shen)就是(shi)自(zi)我充電、自(zi)我提高(gao)的(de)過程(cheng)。重(zhong)視學(xue)習(xi)(xi)、善(shan)于學(xue)生是(shi)一(yi)個事業成功的(de)重(zhong)要法寶。多(duo)(duo)(duo)讀一(yi)些書，多(duo)(duo)(duo)思考(kao)一(yi)些問題，多(duo)(duo)(duo)增長一(yi)些知識，從而提高(gao)增強(qiang)新形勢下做(zuo)好教育教學(xue)工(gong)作的(de)能力。平(ping)時，要虛(xu)心學(xue)習(xi)(xi)他人，海納(na)百川、有容乃(nai)大，我要敞開心胸，向他人學(xue)習(xi)(xi)、借監(jian)，善(shan)于和敢于向與觀點(dian)不(bu)一(yi)致(zhi)的(de)人學(xue)習(xi)(xi)，取長補短(duan)，為我所用，營造(zao)一(yi)個有利于自(zi)身(shen)進步的(de)良好環境(jing)。

　　三是作為伙房(fang)管(guan)(guan)理(li)人員，在食(shi)(shi)(shi)(shi)品(pin)(pin)管(guan)(guan)理(li)力度(du)上更要進一(yi)(yi)步加強，多總結，多反思(si)，具(ju)體作到(dao)嚴把“三關”。一(yi)(yi)是采(cai)(cai)購(gou)關。在面粉、食(shi)(shi)(shi)(shi)用油等大宗食(shi)(shi)(shi)(shi)品(pin)(pin)的(de)(de)采(cai)(cai)購(gou)上嚴格按照上級的(de)(de)規定定點(dian)采(cai)(cai)購(gou)，并堅持(chi)產(chan)品(pin)(pin)采(cai)(cai)購(gou)制度(du)。對(dui)于(yu)蔬菜類農(nong)副產(chan)品(pin)(pin)，也實(shi)行定點(dian)采(cai)(cai)購(gou)。堅持(chi)從源頭上杜絕有問題的(de)(de)食(shi)(shi)(shi)(shi)品(pin)(pin)進入(ru)食(shi)(shi)(shi)(shi)堂。二是食(shi)(shi)(shi)(shi)品(pin)(pin)貯存關。把好原料的(de)(de)入(ru)庫驗收，按要求存放(fang)。三是生產(chan)加工(gong)關。在生產(chan)加工(gong)方面抓(zhua)環節，抓(zhua)流(liu)程，不(bu)加工(gong)已(yi)變質或有異味的(de)(de)蔬菜、肉、魚(yu)、蛋、禽等半成(cheng)品(pin)(pin)，不(bu)使用不(bu)符合衛(wei)生標準的(de)(de)原材(cai)料;食(shi)(shi)(shi)(shi)品(pin)(pin)存放(fang)實(shi)行“四隔離”餐具(ju)消毒(du)實(shi)行“五過關”，有專人負責有記錄，實(shi)行食(shi)(shi)(shi)(shi)品(pin)(pin)留樣制度(du)，做到(dao)”專人“管(guan)(guan)理(li)，消除一(yi)(yi)切安全隱(yin)患。

　　二(er)、是(shi)學(xue)習(xi)重(zhong)在應用(yong)，通過這次技能培(pei)訓，我(wo)把學(xue)到的東西“見(jian)于文章”，這不(bu)僅(jin)是(shi)達到學(xue)習(xi)目(mu)的前一半(ban)，還(huan)要(yao)(yao)“施之事業”，應用(yong)到教學(xue)實(shi)踐中(zhong)去(qu)，這是(shi)更重(zhong)要(yao)(yao)的后一半(ban)，我(wo)不(bu)僅(jin)要(yao)(yao)能論(lun)事，把事情(qing)的來龍(long)去(qu)脈弄清楚，還(huan)要(yao)(yao)堅持理論(lun)聯系實(shi)際，把各(ge)項工作(zuo)(zuo)做成、做實(shi)、把教育教學(xue)工作(zuo)(zuo)不(bu)斷推(tui)向(xiang)前進。

　　新的(de)一(yi)年里已經來臨，自己(ji)有(you)決(jue)心(xin)，也有(you)信心(xin)，從(cong)提高(gao)業(ye)務、工作水(shui)平入手，提高(gao)管理(li)水(shui)平，大(da)膽創新，銳意改革，立足(zu)本(ben)崗，充分發揮“參謀、協調、服務” 三(san)大(da)職能作用(yong)，爭取(qu)為集團公司跨(kua)越式(shi)發展，貢獻(xian)自己(ji)應該貢獻(xian)的(de)力量。

　　(3)我們作(zuo)為一名教(jiao)師，說到底政治上靠得住、綜(zong)合素質(zhi)(zhi)高(gao)、業(ye)(ye)務能(neng)力(li)強(qiang)(qiang)是(shi)關(guan)鍵，我知道這次技能(neng)培(pei)訓的目(mu)的就(jiu)是(shi)為了(le)培(pei)養一支綜(zong)合素質(zhi)(zhi)高(gao)，業(ye)(ye)務能(neng)力(li)強(qiang)(qiang)的高(gao)素質(zhi)(zhi)教(jiao)師隊伍(wu)，努(nu)力(li)提高(gao)教(jiao)育教(jiao)學創新能(neng)力(li)，努(nu)力(li)提高(gao)教(jiao)育事業(ye)(ye)發展水平。

　　任何人(ren)想發展都離不開書(shu)(shu)(shu)，讀書(shu)(shu)(shu)的(de)邊(bian)界就是(shi)人(ren)生(sheng)的(de)邊(bian)界。書(shu)(shu)(shu)籍可以讓(rang)我(wo)們跨越時空與先哲進(jin)行精(jing)神對話。給我(wo)們培訓的(de)老師(shi)，幾乎(hu)都談到了這個(ge)問題(ti)。作(zuo)為一名(ming)教(jiao)師(shi)，我(wo)們不僅要讀教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)方面的(de)書(shu)(shu)(shu)，還要博覽群書(shu)(shu)(shu)。不讀書(shu)(shu)(shu)，如(ru)何更加深入地教(jiao)學(xue)，如(ru)何在課堂上與學(xue)生(sheng)與文本進(jin)行對話?如(ru)何與時俱(ju)進(jin)地掌握教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)的(de)技(ji)巧(qiao)?在培訓中，我(wo)深感自己的(de)差(cha)距與不足。

　　本(ben)學期我(wo)校在教師培訓(xun)工(gong)作(zuo)中做出了一些成績(ji)，但教師培訓(xun)工(gong)作(zuo)是一項長遠的(de)工(gong)程，我(wo)們一定會以“三(san)大活動”為(wei)契機，樹(shu)立“終生學習”的(de)觀(guan)念，把“要我(wo)學” 逐步轉(zhuan)變(bian)為(wei)“我(wo)要學”，扎扎實(shi)實(shi)做好教師培訓(xun)工(gong)作(zuo)，為(wei)陽光教育(yu)更好更快發展(zhan)增彩添色。

　　班級管理光靠班主任(ren)一人(ren)是不夠的,而班干部(bu)是班主任(ren)的小助手.這學(xue)期(qi)我(wo)將采取班干部(bu)輪流制,讓(rang)每個孩子(zi)都能嘗到(dao)作干部(bu)的快樂，使孩子(zi)們學(xue)會(hui)合作和學(xue)會(hui)管理。

　　三、中以這次學(xue)(xue)習為新(xin)的起點。不(bu)斷探索。“學(xue)(xue)不(bu)可以已”，學(xue)(xue)習貴在持之(zhi)(zhi)以恒。學(xue)(xue)以致用(yong)是一個動態的過程，只有學(xue)(xue)習上的不(bu)斷進步(bu)，才可能(neng)在實踐(jian)中不(bu)斷開拓進取，否則，事業的進步(bu)也將(jiang)是無源之(zhi)(zhi)水(shui)，正(zheng)如“學(xue)(xue)如逆水(shui)行(xing)舟，不(bu)進則退”這個道理(li)。

　　四、是要加強實踐鍛(duan)煉(lian)、不斷提高(gao)(gao)工(gong)作(zuo)能力，實踐鍛(duan)煉(lian)是提高(gao)(gao)人才素質、增(zeng)強工(gong)作(zuo)能力的重要途徑(jing)，我要敢(gan)于(yu)在(zai)實踐中(zhong)去解(jie)決問(wen)題，這(zhe)樣(yang)才能積(ji)累經(jing)驗(yan)、增(zeng)強智(zhi)慧和(he)提升(sheng)膽量(liang)，在(zai)教學實踐中(zhong)提高(gao)(gao)業(ye)務能力，提高(gao)(gao)專業(ye)水平。

　　黨(dang)(dang)提倡(chang)和(he)(he)諧(xie)社(she)(she)(she)(she)會(hui)，而(er)社(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)是(shi)社(she)(she)(she)(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)基(ji)本組成(cheng)部分，是(shi)社(she)(she)(she)(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)細胞，細胞的(de)(de)(de)(de)和(he)(he)諧(xie)才(cai)能保證整個社(she)(she)(she)(she)會(hui)、國家的(de)(de)(de)(de)和(he)(he)諧(xie)。社(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)作(zuo)(zuo)(zuo)為基(ji)層工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)最前沿，是(shi)黨(dang)(dang)與(yu)群眾聯系的(de)(de)(de)(de)橋梁和(he)(he)紐帶。我(wo)們錦繡社(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)籌委會(hui)所管(guan)轄的(de)(de)(de)(de)錦繡東(dong)方(fang)小區(qu)(qu)(qu)是(shi)成(cheng)都市惠民工(gong)(gong)程，安置了老東(dong)郊21家企業一萬多名(ming)的(de)(de)(de)(de)離退職工(gong)(gong)和(he)(he)下(xia)崗(gang)失業人員進入我(wo)們的(de)(de)(de)(de)社(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)，社(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)變(bian)得日益繁重復雜起來。時代的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，形(xing)勢(shi)的(de)(de)(de)(de)變(bian)化，要(yao)求我(wo)們開(kai)拓(tuo)創新，強化載體建(jian)設(she)，寬(kuan)思路、多渠道的(de)(de)(de)(de)為民服(fu)務。積極(ji)探索老齡社(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)方(fang)法、工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)理念、工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)思路。組織群眾開(kai)展(zhan)各項(xiang)喜聞樂見形(xing)式的(de)(de)(de)(de)活動(dong)，并不斷激發(fa)群眾的(de)(de)(de)(de)參與(yu)社(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)和(he)(he)社(she)(she)(she)(she)區(qu)(qu)(qu)服(fu)務的(de)(de)(de)(de)意(yi)識，使群眾實現自我(wo)教育和(he)(he)自我(wo)服(fu)務相結(jie)合。

　　總之，在新(xin)課程的語(yu)文(wen)教學中(zhong)(zhong)還(huan)出現了許多值得思考(kao)的問題，如在新(xin)理(li)念下(xia)如何(he)體現語(yu)文(wen)學科的特點，語(yu)文(wen)課堂實(shi)踐(jian)活(huo)動如何(he)開展才有效等，這些都需要(yao)在教學中(zhong)(zhong)不斷探索(suo)，不斷認(ren)識，及時總結反思，再到(dao)實(shi)踐(jian)中(zhong)(zhong)去完善(shan)提高。

教師技能培訓總結4

　　20xx年(nian)全(quan)市小學(xue)教師(shi)教學(xue)技能(neng)全(quan)員培(pei)訓(xun)于20xx年(nian)8月1日正(zheng)式開始，為了重視這次(ci)教師(shi)學(xue)技能(neng)培(pei)訓(xun)，我(wo)把它作為培(pei)養自(zi)己良好的學(xue)習，鍛煉意識，提(ti)高綜合素質和技能(neng)水平，應對(dui)各項(xiang)工(gong)作挑戰和提(ti)高教育教學(xue)質量的一項(xiang)重大措(cuo)施。

　　一、明確培訓目的，充分認識提高自身素質和技能水平的重要性。

　　我知道，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)要發展(zhan)(zhan)就必須需要高素質(zhi)的(de)人才(cai)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)大(da)業，人才(cai)為本；科教(jiao)(jiao)(jiao)興(xing)國，關(guan)(guan)鍵在(zai)人。當前國內教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發展(zhan)(zhan)形勢(shi)使得人才(cai)資(zi)源已成為最重(zhong)要的(de)戰略資(zi)源，一個國家、一個地方、一所學校加快發展(zhan)(zhan)的(de)關(guan)(guan)鍵因素在(zai)于人才(cai)。

　　我(wo)經過為期一(yi)(yi)(yi)(yi)周的(de)(de)(de)(de)技能培訓(xun)知道了(le)(le)新課(ke)程理念(nian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)提(ti)供了(le)(le)嶄新的(de)(de)(de)(de)平臺，給教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)提(ti)供了(le)(le)自由(you)伸展(zhan)的(de)(de)(de)(de)空間(jian)，從語文課(ke)程標(biao)準(zhun)指出：“學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習和發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)(ti)(ti)。語文課(ke)程必(bi)(bi)須(xu)根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)身心發展(zhan)和語文學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)特點，關注學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)個體(ti)(ti)(ti)養異和不(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習需(xu)(xu)求，愛護(hu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)好奇心、求知欲，充分激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)動(dong)(dong)意(yi)識(shi)和進取精(jing)神，倡導自主(zhu)、合作(zuo)、探索的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)式。”過去我(wo)們常說，要給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)杯水(shui)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)就必(bi)(bi)須(xu)要有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)桶水(shui)。通(tong)過這次技能培訓(xun)，使我(wo)深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)(de)認識(shi)到(dao)(dao)現課(ke)改(gai)不(bu)(bu)(bu)僅是(shi)(shi)(shi)(shi)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)杯水(shui)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題，而是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)如何得到(dao)(dao)這一(yi)(yi)(yi)(yi)杯水(shui)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題，如果老(lao)師(shi)(shi)(shi)總覺得自己(ji)有(you)(you)“一(yi)(yi)(yi)(yi)滿桶水(shui)”的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)問(wen)，勢必(bi)(bi)造成(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就是(shi)(shi)(shi)(shi)被動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)接受(shou)者，老(lao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)絕與者，這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)必(bi)(bi)然是(shi)(shi)(shi)(shi)“滿堂灌”式的(de)(de)(de)(de)，新的(de)(de)(de)(de)課(ke)程標(biao)準(zhun)將學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)放到(dao)(dao)了(le)(le)主(zhu)體(ti)(ti)(ti)地(di)位(wei)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)所得的(de)(de)(de)(de)知識(shi)多數情況下(xia)應(ying)該是(shi)(shi)(shi)(shi)自己(ji)主(zhu)動(dong)(dong)探索結果。葉圣陶先生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)早就說過，教(jiao)(jiao)就是(shi)(shi)(shi)(shi)為了(le)(le)達(da)到(dao)(dao)不(bu)(bu)(bu)需(xu)(xu)教(jiao)(jiao)，假如教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)自己(ji)占用了(le)(le)課(ke)堂的(de)(de)(de)(de)全部(bu)時(shi)間(jian)分析(xi)講(jiang)解(jie)，一(yi)(yi)(yi)(yi)點也不(bu)(bu)(bu)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)留(liu)下(xia)自我(wo)活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)怎么享受(shou)成(cheng)功？教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)只有(you)(you)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中充分發揚民主(zhu)，而且一(yi)(yi)(yi)(yi)切(qie)為了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，直至把課(ke)堂也全“主(zhu)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)以(yi)(yi)(yi)尊嚴，以(yi)(yi)(yi)鼓勵，以(yi)(yi)(yi)方(fang)法，以(yi)(yi)(yi)膽(dan)量，以(yi)(yi)(yi)熱情，以(yi)(yi)(yi)成(cheng)功，才能真正(zheng)體(ti)(ti)(ti)現學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)課(ke)堂中的(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)(ti)(ti)地(di)位(wei)。在(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)周的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習中，上(shang)課(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)所講(jiang)的(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)與播放的(de)(de)(de)(de)案(an)例(li)無疑證實了(le)(le)這一(yi)(yi)(yi)(yi)點。

　　我(wo)們作為一名教(jiao)師，說(shuo)到(dao)底政治上靠(kao)得住、綜合素(su)質高(gao)、業務(wu)能力強是(shi)關鍵，我(wo)知道這次技能培(pei)訓(xun)的目的就是(shi)為了(le)培(pei)養(yang)一支綜合素(su)質高(gao)，業務(wu)能力強的高(gao)素(su)質教(jiao)師隊伍，努力提高(gao)教(jiao)育教(jiao)學創新能力，努力提高(gao)教(jiao)育事業發(fa)展(zhan)水平。

　　當今(jin)社會，惟有比別人(ren)學得更多，更快(kuai)，更好(hao)，才(cai)能保持競爭優(you)勢(shi)(shi)。在知(zhi)(zhi)識(shi)更新(xin)(xin)日益加快(kuai)的(de)今(jin)天(tian)，如果(guo)不(bu)及時(shi)補充新(xin)(xin)知(zhi)(zhi)識(shi)，掌握新(xin)(xin)技能，拓(tuo)展新(xin)(xin)視(shi)野(ye)，勢(shi)(shi)必喪(sang)失競爭優(you)勢(shi)(shi)。我(wo)知(zhi)(zhi)道(dao)形勢(shi)(shi)迫切需要我(wo)們(men)每(mei)一位教師要不(bu)斷更新(xin)(xin)專業知(zhi)(zhi)識(shi)，更新(xin)(xin)知(zhi)(zhi)識(shi)結構，拓(tuo)寬知(zhi)(zhi)識(shi)視(shi)野(ye)，提高專業素養和技能。

　　二、善于學習實踐，在提高自身素質上狠下功夫。

　　一、加強學(xue)習(xi)，善(shan)于學(xue)習(xi)，學(xue)習(xi)本身(shen)(shen)就是自(zi)(zi)我(wo)充電、自(zi)(zi)我(wo)提高的.過程。重(zhong)視學(xue)習(xi)、善(shan)于學(xue)生(sheng)是一個事業成(cheng)功的重(zhong)要法寶。多讀(du)一些書，多思考一些問題，多增長(chang)一些知識，從而提高增強新形勢下做好教育教學(xue)工作的能力。平時，要虛心(xin)學(xue)習(xi)他人，海納百川、有(you)容乃大，我(wo)要敞開心(xin)胸，向他人學(xue)習(xi)、借監，善(shan)于和敢于向與觀(guan)點不一致(zhi)的人學(xue)習(xi)，取長(chang)補短，為我(wo)所用(yong)，營造一個有(you)利于自(zi)(zi)身(shen)(shen)進(jin)步的良好環境。

　　二、是(shi)學(xue)習(xi)重(zhong)在應用，通過這次(ci)技(ji)能培訓，我把(ba)學(xue)到(dao)(dao)的東西“見于(yu)文章”，這不僅是(shi)達到(dao)(dao)學(xue)習(xi)目的前一半，還(huan)(huan)要“施之(zhi)事(shi)業”，應用到(dao)(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)實踐(jian)中去，這是(shi)更重(zhong)要的后一半，我不僅要能論(lun)事(shi)，把(ba)事(shi)情的來龍去脈弄清楚(chu)，還(huan)(huan)要堅(jian)持理(li)論(lun)聯系實際(ji)，把(ba)各項工作(zuo)做(zuo)成、做(zuo)實、把(ba)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)不斷推向前進。

　　三、中以(yi)(yi)這次學(xue)(xue)(xue)習為(wei)新的(de)起點。不斷探索。“學(xue)(xue)(xue)不可以(yi)(yi)已”，學(xue)(xue)(xue)習貴在(zai)持之(zhi)(zhi)以(yi)(yi)恒。學(xue)(xue)(xue)以(yi)(yi)致(zhi)用是一個動態的(de)過(guo)程(cheng)，只(zhi)有學(xue)(xue)(xue)習上的(de)不斷進(jin)(jin)步，才(cai)可能在(zai)實踐中不斷開拓進(jin)(jin)取，否則，事業(ye)的(de)進(jin)(jin)步也將是無源之(zhi)(zhi)水，正(zheng)如(ru)(ru)“學(xue)(xue)(xue)如(ru)(ru)逆水行舟(zhou)，不進(jin)(jin)則退(tui)”這個道理。

　　四、是(shi)要加強實踐(jian)鍛(duan)(duan)煉、不(bu)斷(duan)提高(gao)工作(zuo)能(neng)力(li)，實踐(jian)鍛(duan)(duan)煉是(shi)提高(gao)人才(cai)素質、增(zeng)強工作(zuo)能(neng)力(li)的重要途(tu)徑(jing)，我要敢于在(zai)實踐(jian)中(zhong)去解決問題，這樣才(cai)能(neng)積累(lei)經驗、增(zeng)強智(zhi)慧和提升膽量(liang)，在(zai)教(jiao)學(xue)實踐(jian)中(zhong)提高(gao)業務能(neng)力(li)，提高(gao)專業水平。

　　總(zong)之(zhi)，在(zai)新課(ke)程(cheng)的(de)語(yu)文教學(xue)(xue)中(zhong)還出現了(le)許(xu)多值得思(si)考的(de)問題，如在(zai)新理(li)念下如何體現語(yu)文學(xue)(xue)科(ke)的(de)特點，語(yu)文課(ke)堂(tang)實踐活動如何開展才有效等(deng)，這(zhe)些都(dou)需要在(zai)教學(xue)(xue)中(zhong)不斷探索(suo)，不斷認識(shi)，及時總(zong)結反(fan)思(si)，再到實踐中(zhong)去完(wan)善提高。

教師技能培訓總結5

　　一、更加明確了一堂好課的標準

　　從(cong)xx老師給三位優秀教師的評(ping)課中，我更加明確了一(yi)堂好(hao)課的標(biao)準。那就是(shi)：

　　1、看教學(xue)目標(biao)(biao)的(de)制定。首先是語(yu)(yu)文課的(de)教學(xue)目標(biao)(biao)，并且是小學(xue)語(yu)(yu)文課的(de)教學(xue)目標(biao)(biao)。要體(ti)現年段教學(xue)目標(biao)(biao)。

　　2、看教學(xue)內容。是不是僅僅把(ba)課文當成了教學(xue)內容，要憑借課文這個例子找好三(san)個點來(lai)培(pei)養孩(hai)子聽說讀(du)寫的(de)能(neng)力。

　　3、看教與(yu)學(xue)(xue)的過程。看學(xue)(xue)生課堂上是(shi)否生動(dong)活潑的學(xue)(xue)，包括(kuo)恰當有效的合作(zuo)學(xue)(xue)習；老師的作(zuo)用就是(shi)導學(xue)(xue)，看指導是(shi)否真正落實到(dao)學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)上。

　　4、看教學效率。是否(fou)做(zuo)到(dao)省時高(gao)效。

　　如果在課(ke)堂教學(xue)中做到(dao)了(le)以上幾點，那(nei)么就具備了(le)一(yi)堂好課(ke)的(de)條件。

　　二、指明了閱讀教學的方向

　　1、新(xin)課程標(biao)準與實(shi)驗稿的區別。

　　xx老師在報告中首先談到的(de)是課程(cheng)標準的(de)修(xiu)(xiu)訂(ding)，修(xiu)(xiu)訂(ding)后的(de)課程(cheng)標準跟原來的(de)實驗稿(gao)有哪些區(qu)別。從(cong)課程(cheng)理念的(de)調整、教(jiao)(jiao)(jiao)學目(mu)標的(de)升和降、教(jiao)(jiao)(jiao)學建(jian)議更加明(ming)(ming)確(que)具體(ti)三方面進行了(le)闡述，指明(ming)(ming)了(le)閱讀(du)教(jiao)(jiao)(jiao)學中要做到：“省(sheng)時高效，整合簡約”。

　　2、小(xiao)學(xue)語文教(jiao)學(xue)中存在(zai)的一些問(wen)題(ti)。

　　1）在工具性(xing)與人(ren)文性(xing)之間，出(chu)現偏向人(ren)文性(xing)的傾向。

　　2）教(jiao)學(xue)目標(biao)階段性不(bu)明，都在分(fen)析內容(rong)上用(yong)力(li)，目標(biao)越(yue)位和不(bu)到位現象(xiang)嚴重(zhong)。存在低年級(ji)(ji)向(xiang)中(zhong)年級(ji)(ji)靠(kao)、中(zhong)年級(ji)(ji)向(xiang)高(gao)年級(ji)(ji)靠(kao)、高(gao)年級(ji)(ji)向(xiang)初中(zhong)靠(kao)的現象(xiang)，部分(fen)教(jiao)師(shi)把語文課上成文學(xue)賞析課。對教(jiao)學(xue)內容(rong)進行繁瑣分(fen)析，沒有深(shen)刻(ke)把握年段目標(biao)。

　　3）字詞(ci)教學普遍有所忽視，應做到該識的識、該寫的寫、該積(ji)累(lei)的積(ji)累(lei)、該解釋的解釋。

　　4）閱讀(du)教學(xue)(xue)找不準起點，抓不住重點，浪費(fei)在(zai)過于細摳深挖課文內容上，往往低估學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習能力。

　　5）口(kou)號提(ti)的太(tai)多。小(xiao)學(xue)語(yu)文要主要把握語(yu)言文字的教學(xue)，提(ti)倡(chang)百花齊放。

　　6）兒童(tong)閱(yue)讀還沒提到日(ri)程(cheng)上(shang)來(lai)。

　　結合自己平(ping)時的語文教(jiao)學(xue)，我(wo)發現這(zhe)些問題確實(shi)存在于我(wo)們(men)的'閱讀(du)教(jiao)學(xue)工作中，應真正的引起我(wo)們(men)語文教(jiao)師的思(si)考。

　　3、閱(yue)讀教學該怎樣進行

　　1）繼(ji)續認真研讀課程標準。總的概括為：

　　低年級(ji)學段目(mu)標(biao)是：字識得(de)鞏固、寫(xie)(xie)得(de)端正(zheng)；能正(zheng)確朗讀；在(zai)背誦中積累詞句；敢(gan)于說(shuo)、樂于寫(xie)(xie)。

　　中年級學段目標是(shi)：有初步(bu)識字(zi)能力、把字(zi)寫(xie)好；加(jia)強朗讀學習(xi)；繼續加(jia)強詞(ci)句訓練，加(jia)強段的(de)訓練，向(xiang)篇(pian)過渡(du)；多讀書、重積累；自由表達、有內(nei)容、有真情；在(zai)口(kou)語交際中要聽(ting)得懂、說得通(tong)。

　　高年級學(xue)段目標(biao)是有(you)較(jiao)強(qiang)識(shi)字(zi)學(xue)詞(ci)能力，吧字(zi)寫美(mei)觀；會朗(lang)讀、默讀、略(lve)讀、瀏覽(lan)；在詞(ci)句段練(lian)習(xi)基礎上加強(qiang)篇的訓(xun)練(lian)；會寫記(ji)事作(zuo)文(wen)(wen)、想象作(zuo)文(wen)(wen)、應用文(wen)(wen)；在討論中有(you)較(jiao)強(qiang)的表達和應對能力。

　　2）把握好對(dui)教學內(nei)容(rong)的理解。小學課(ke)本(ben)不是(shi)全(quan)部(bu)的教學內(nei)容(rong)，學生閱(yue)讀數量(liang)要增加，且要經(jing)典；借(jie)助課(ke)文這個例子進行語文訓練。要從(cong)課(ke)文提(ti)供(gong)的語文材料出發找準三個點(dian)。既語言訓練點(dian)、能力(li)培養點(dian)、方法習得點(dian)。

　　3）不斷激發學生學習母語的興(xing)趣。

　　4）小學語文目標要明確恰當。

　　5）牢記語文學習(xi)本(ben)(ben)質(zhi)(zhi)是學習(xi)語言文字。閱(yue)(yue)讀(du)(du)教學，是提(ti)高(gao)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)聽、說(shuo)、讀(du)(du)、寫能(neng)(neng)力(li)必不(bu)可少的(de)一個(ge)重(zhong)要環節。然而過分地(di)依賴課內閱(yue)(yue)讀(du)(du)，把培養閱(yue)(yue)讀(du)(du)能(neng)(neng)力(li)的(de)全部(bu)希望都寄托在分析課本(ben)(ben)閱(yue)(yue)讀(du)(du)上，由于(yu)量小，則不(bu)能(neng)(neng)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)質(zhi)(zhi)變，即引發學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)興趣(qu)和培養學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)良好的(de)閱(yue)(yue)讀(du)(du)習(xi)慣。更重(zhong)要地(di)是讓(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)到(dao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中去學習(xi)語文知識，獲(huo)得對自然、社會、人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)有益啟(qi)示(shi)。

　　6）教師要時(shi)刻學好反(fan)思(si)。伴隨著反(fan)思(si)才能進步(bu)，才會有發(fa)展，才能提高教學水平和能力。

　　總之，在語文(wen)(wen)閱讀教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，要(yao)(yao)重(zhong)視識(shi)字寫字教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，要(yao)(yao)讓識(shi)字寫字貫穿始終；要(yao)(yao)重(zhong)視語言文(wen)(wen)字教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，真正(zheng)讓學(xue)(xue)(xue)生踏踏實實學(xue)(xue)(xue)好母語，提高(gao)語文(wen)(wen)素養(yang)。要(yao)(yao)注重(zhong)文(wen)(wen)章整(zheng)體的(de)(de)把握；要(yao)(yao)整(zheng)合(he)的(de)(de)提問；在語言學(xue)(xue)(xue)習中滲(shen)透人文(wen)(wen)情感(gan)的(de)(de)熏(xun)陶；做到聽、說、讀、寫的(de)(de)有機結合(he)。作為(wei)一名小學(xue)(xue)(xue)語文(wen)(wen)教(jiao)師，要(yao)(yao)真正(zheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)將(jiang)(jiang)來(lai)考(kao)慮(lv)，要(yao)(yao)教(jiao)給(gei)學(xue)(xue)(xue)生好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習語文(wen)(wen)的(de)(de)方法，“授之以(yi)(yi)漁”而不(bu)要(yao)(yao)“授之以(yi)(yi)魚”。時(shi)刻牢記“省時(shi)高(gao)效、整(zheng)合(he)簡約”，它必(bi)將(jiang)(jiang)在我以(yi)(yi)后的(de)(de)語文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中起到舉足輕(qing)重(zhong)的(de)(de)作用(yong)，這也將(jiang)(jiang)是閱讀教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)未來(lai)之路。

教師技能培訓總結6

　　xx年7月20至8月19日,蒙市局領(ling)導(dao)信任，我(wo)參加了兵團公(gong)安機關警務(wu)實戰技能(neng)(neng)教官(guan)班(ban)的(de)培訓(xun)。在石河子黨(dang)校(xiao)經過近(jin)三十天封閉式高強(qiang)度煉獄般的(de)訓(xun)練(lian)，使(shi)我(wo)深刻(ke)的(de)感(gan)(gan)覺到現代(dai)警務(wu)理念與實戰技能(neng)(neng)對廣(guang)大(da)基層民警的(de)重要性，感(gan)(gan)覺到公(gong)安部黨(dang)委領(ling)導(dao)決策的(de)英(ying)明。

　　此次警(jing)務(wu)實(shi)(shi)(shi)(shi)戰(zhan)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)培(pei)(pei)訓使(shi)我(wo) 對(dui)(dui)警(jing)務(wu)實(shi)(shi)(shi)(shi)戰(zhan)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)有(you)了(le)(le)新認(ren)識(shi)，在(zai)參加此次培(pei)(pei)訓之前，我(wo)曾多次參加過(guo)(guo)不(bu)同(tong)形式的(de)(de)警(jing)務(wu)實(shi)(shi)(shi)(shi)戰(zhan)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)培(pei)(pei)訓。從(cong)內心(xin)來說，對(dui)(dui)這次警(jing)務(wu)實(shi)(shi)(shi)(shi)戰(zhan)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)培(pei)(pei)訓未能(neng)(neng)(neng)引起足夠的(de)(de)重視。相(xiang)反，我(wo)把這次培(pei)(pei)訓當(dang)作(zuo)(zuo)一(yi)次休息調整和鍛煉(lian)身體(ti)的(de)(de)機(ji)會，沒有(you)把警(jing)務(wu)實(shi)(shi)(shi)(shi)戰(zhan)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)提高當(dang)做一(yi)件大事來看待。一(yi)方面認(ren)為自(zi)(zi)己已經(jing)具(ju)備了(le)(le)一(yi)定的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)戰(zhan)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)，也(ye)曾運用(yong)(yong)學(xue)到的(de)(de)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)抓(zhua)獲過(guo)(guo)多名違(wei)法(fa)犯罪嫌疑人。另一(yi)方面認(ren)為自(zi)(zi)己在(zai)指揮中心(xin)工作(zuo)(zuo)，只要掌(zhang)握(wo)初步的(de)(de)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)就(jiu)可以(yi)，無需過(guo)(guo)深過(guo)(guo)細掌(zhang)握(wo)。但到了(le)(le)培(pei)(pei)訓班經(jing)過(guo)(guo)短(duan)暫(zan)的(de)(de)訓練(lian)后，發(fa)(fa)現自(zi)(zi)己原先掌(zhang)握(wo)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)戰(zhan)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)由于(yu)不(bu)經(jing)常使(shi)用(yong)(yong)和訓練(lian)已經(jing)有(you)所退化(hua)，對(dui)(dui)原來掌(zhang)握(wo)較好(hao)的(de)(de)基本(ben)方法(fa)已不(bu)能(neng)(neng)(neng)熟記于(yu)心(xin)，動(dong)作(zuo)(zuo)變(bian)形，不(bu)能(neng)(neng)(neng)做到應(ying)用(yong)(yong)自(zi)(zi)如(ru)。這時，產生了(le)(le)一(yi)種(zhong)恐懼感。使(shi)我(wo)發(fa)(fa)現，不(bu)僅僅是警(jing)務(wu)技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)，而且(qie)也(ye)包括其他業務(wu)知(zhi)識(shi)同(tong)樣(yang)如(ru)此，只要不(bu)經(jing)常練(lian)習、使(shi)用(yong)(yong)，它就(jiu)會逐漸淡化(hua)出你的(de)(de)知(zhi)識(shi)圈、應(ying)用(yong)(yong)圈，離你越(yue)來越(yue)遠(yuan)，甚(shen)至(zhi)是離你而去，無法(fa)從(cong)容(rong)應(ying)付(fu)工作(zuo)(zuo)中各種(zhong)復雜的(de)(de)局面，無法(fa)有(you)效(xiao)的(de)(de)保護(hu)人民群眾(zhong)和自(zi)(zi)身的(de)(de).安全。

　　說是教(jiao)官(guan)培訓，可在(zai)(zai)那短暫(zan)有限(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間里(li)既要掌握大量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)警(jing)務理(li)論(lun)及實(shi)(shi)戰(zhan)技(ji)能，并(bing)(bing)要取的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優良(liang)成績(ji)其難度(du)可想而(er)知，好在(zai)(zai)自(zi)己(ji)(ji)是警(jing)校(xiao)出生，在(zai)(zai)警(jing)校(xiao)學(xue)習期間有一點“老底子(zi)”。市局領導高度(du)重視(shi)與(yu)信任，同(tong)(tong)志(zhi)們殷切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)期待和希望，使(shi)我(wo)感覺到(dao)無形的(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓(ya)力，但(dan)有壓(ya)力才會有動力，打鐵必須自(zi)身(shen)硬!除培訓班發的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《警(jing)務實(shi)(shi)戰(zhan)技(ji)能》教(jiao)材我(wo)一字不拉認真學(xue)習外，還找來了有關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)警(jing)務理(li)論(lun)書(shu)籍，如(ru)：《盤(pan)查術》、《揖捕術》、《人質解(jie)救術》、《車輛查控(kong)術》等進行學(xue)習研究(jiu)，在(zai)(zai)實(shi)(shi)戰(zhan)技(ji)能上(shang)(shang)，除把(ba)在(zai)(zai)省廳培訓期間所學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西復習鞏固外，還看了大量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)警(jing)務實(shi)(shi)戰(zhan)技(ji)能光盤(pan)，并(bing)(bing)與(yu)同(tong)(tong)去培訓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)竇啟宏(hong)同(tong)(tong)志(zhi)、同(tong)(tong)事戰(zhan)友及愛好武術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)朋友進行切磋制定(ding)教(jiao)案，并(bing)(bing)在(zai)(zai)此基礎上(shang)(shang)寫下各(ge)種(zhong)警(jing)務技(ji)能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)警(jing)務實(shi)(shi)戰(zhan)理(li)念教(jiao)案，使(shi)自(zi)己(ji)(ji)為以后在(zai)(zai)上(shang)(shang)課時語言流暢，動作規范(fan)到(dao)位，把(ba)所學(xue)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識最(zui)大限(xian)度(du)地與(yu)同(tong)(tong)志(zhi)們共同(tong)(tong)學(xue)習交流。

　　俗話(hua)說：練(lian)(lian)武人講究(jiu)“精(jing)(jing)氣(qi)(qi)(qi)(qi)神(shen)”。同(tong)樣大(da)練(lian)(lian)兵也要(yao)(yao)(yao)有精(jing)(jing)氣(qi)(qi)(qi)(qi)神(shen)(在(zai)石(shi)河子黨(dang)校培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)期間，集(ji)訓(xun)(xun)(xun)隊(dui)一(yi)教(jiao)官始終如(ru)(ru)一(yi)挺拔昂揚警姿(zi)，給我留(liu)下深刻難忘(wang)的(de)(de)(de)印象，使(shi)我獲(huo)益匪(fei)淺)，在(zai)七月流火，炎炎夏日(ri)里，同(tong)志(zhi)們冒(mao)高(gao)溫(wen)頂酷暑(shu)進行(xing)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，既要(yao)(yao)(yao)有精(jing)(jing)氣(qi)(qi)(qi)(qi)神(shen)同(tong)時(shi)(shi)又(you)要(yao)(yao)(yao)有一(yi)個科學訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)方法問題，即：既要(yao)(yao)(yao)完成(cheng)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)任務(wu)又(you)要(yao)(yao)(yao)合理分配時(shi)(shi)間，既要(yao)(yao)(yao)嚴格訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)場作(zuo)(zuo)風(feng)紀(ji)律，同(tong)時(shi)(shi)又(you)要(yao)(yao)(yao)有人性化理念含在(zai)其中，要(yao)(yao)(yao)求(qiu)每天(tian)列(lie)隊(dui)出操，訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)時(shi)(shi)動(dong)作(zuo)(zuo)整齊(qi)劃一(yi)，口(kou)號宏亮有力，使(shi)參訓(xun)(xun)(xun)民(min)警始終保持昂揚向上朝氣(qi)(qi)(qi)(qi)蓬勃的(de)(de)(de)精(jing)(jing)神(shen)氣(qi)(qi)(qi)(qi)質，作(zuo)(zuo)為自(zi)己(ji)更應如(ru)(ru)此。要(yao)(yao)(yao)訓(xun)(xun)(xun)戰結合，把(ba)防、控、查、抓、帶的(de)(de)(de)理論與實戰，經驗與教(jiao)訓(xun)(xun)(xun)，認(ren)真細致不厭(yan)其煩地講解示范給同(tong)志(zhi)們，并(bing)(bing)在(zai)每天(tian)下課(ke)前進行(xing)講評。訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)是辛苦的(de)(de)(de)，要(yao)(yao)(yao)不斷地鼓勵士氣(qi)(qi)(qi)(qi)，并(bing)(bing)寓教(jiao)于樂，使(shi)同(tong)志(zhi)們在(zai)短期內快速吸收新的(de)(de)(de)警務(wu)理念和(he)實戰技能，通過(guo)短期培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)及日(ri)后養(yang)成(cheng)，逐步(bu)使(shi)廣大(da)參訓(xun)(xun)(xun)民(min)警能夠“說的(de)(de)(de)過(guo)、追的(de)(de)(de)上、打的(de)(de)(de)倒(dao)”。

教師技能培訓總結7

　　我懷著激動與自豪的(de)(de)(de)心情，在(zai)這個(ge)特別(bie)(bie)的(de)(de)(de)季節里，參加了xxXX年小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)師技能培訓班，懷著一顆(ke)真摯(zhi)的(de)(de)(de)心，融入到培訓隊(dui)伍中，學(xue)(xue)習別(bie)(bie)人(ren)的(de)(de)(de)寶貴經驗，吸取別(bie)(bie)人(ren)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)精華。

　　這次培(pei)訓的(de)內容十分豐富(fu)，有x局長在開學典禮上富(fu)有意義的(de)演講，xx教(jiao)研員的(de)《關于有效教(jiao)學的(de)思考》教(jiao)材(cai)分析、案例研討、寫評(ping)課稿和寫教(jiao)材(cai)設計等方面的(de)交流(liu)學習，讓我感觸良多，受益匪淺。

　　培(pei)訓(xun)第(di)一(yi)天早上(shang)(shang)是培(pei)訓(xun)開學(xue)(xue)(xue)典(dian)禮，教(jiao)(jiao)育(yu)局(ju)x局(ju)長(chang)為老師(shi)們(men)(men)做了(le)精(jing)彩的(de)(de)發(fa)(fa)(fa)言，他從明(ming)確培(pei)訓(xun)目(mu)的(de)(de)、善于(yu)學(xue)(xue)(xue)習實踐、錘煉師(shi)德師(shi)風的(de)(de)角(jiao)(jiao)度，以獨特的(de)(de)視角(jiao)(jiao)，精(jing)辟地闡述了(le)教(jiao)(jiao)育(yu)大業、人(ren)(ren)才(cai)為本；科教(jiao)(jiao)興國(guo)，關(guan)(guan)鍵(jian)在(zai)人(ren)(ren)。當前國(guo)內(nei)外教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)形勢使(shi)得人(ren)(ren)才(cai)資源已(yi)成為最(zui)重要的(de)(de)戰略資源。一(yi)個(ge)國(guo)家，一(yi)個(ge)地方(fang)，一(yi)所(suo)學(xue)(xue)(xue)校加快發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)關(guan)(guan)鍵(jian)在(zai)于(yu)人(ren)(ren)才(cai)。而我們(men)(men)是培(pei)養(yang)人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)者(zhe)。可見，我們(men)(men)肩上(shang)(shang)的(de)(de)責(ze)任有多(duo)重大。況且(qie)，在(zai)知識更新(xin)日益加快的(de)(de)今天，如果(guo)不(bu)(bu)及時(shi)補充新(xin)的(de)(de)知識，掌握新(xin)的(de)(de)技能(neng)(neng)，拓寬新(xin)的(de)(de)`視野，那么我們(men)(men)將(jiang)跟不(bu)(bu)上(shang)(shang)社(she)會發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)需求。隨(sui)著社(she)會的(de)(de)不(bu)(bu)斷(duan)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，人(ren)(ren)類整體(ti)(ti)素質(zhi)的(de)(de)不(bu)(bu)斷(duan)提(ti)高，為了(le)提(ti)高自身的(de)(de)修養(yang)和業務的(de)(de)水平(ping)，我們(men)(men)就要不(bu)(bu)斷(duan)地加強學(xue)(xue)(xue)習，善于(yu)學(xue)(xue)(xue)習，不(bu)(bu)斷(duan)地自我提(ti)高，從而增強新(xin)形勢下做好教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作的(de)(de)能(neng)(neng)力。x局(ju)長(chang)在(zai)發(fa)(fa)(fa)言中(zhong)明(ming)確指出(chu)，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)責(ze)任涉及到教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)方(fang)方(fang)面(mian)面(mian)，在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)對(dui)象上(shang)(shang)，要關(guan)(guan)注全體(ti)(ti)學(xue)(xue)(xue)生；在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)目(mu)標上(shang)(shang)，要關(guan)(guan)注人(ren)(ren)的(de)(de)整體(ti)(ti)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)；在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)途徑上(shang)(shang)，要關(guan)(guan)注教(jiao)(jiao)育(yu)規律(lv)和人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)成長(chang)規律(lv)，特別是我們(men)(men)要付(fu)出(chu)愛(ai)心(xin)(xin)，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)愛(ai)心(xin)(xin)如同陽光雨露，時(shi)時(shi)溫暖滋潤學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)心(xin)(xin)田，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生茁學(xue)(xue)(xue)壯習成網長(chang)。

　　在培訓(xun)中，幾位從事教(jiao)育多年，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗(yan)(yan)豐富的(de)老師根據自己的(de)實際與經驗(yan)(yan)為(wei)(wei)我(wo)(wo)們(men)(men)做了(le)教(jiao)材(cai)分析(xi)，給(gei)(gei)我(wo)(wo)留下了(le)深刻的(de)印象。在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)法經驗(yan)(yan)方(fang)面，xx教(jiao)研員給(gei)(gei)我(wo)(wo)們(men)(men)上了(le)一(yi)堂繪(hui)(hui)聲繪(hui)(hui)色的(de)《關(guan)于有效教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)思考》。通過這(zhe)節課，我(wo)(wo)進一(yi)步認(ren)識到以(yi)后在上課過程中要多加思考，適(shi)時改進教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法和策(ce)略，以(yi)藝術的(de)眼光(guang)去對待教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，爭取精益求精。在新(xin)課程改革的(de)背景(jing)下，我(wo)(wo)們(men)(men)一(yi)定要認(ren)真貫(guan)穿新(xin)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念，以(yi)學(xue)(xue)(xue)生發展為(wei)(wei)本(ben)，以(yi)新(xin)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)姿(zi)態迎接新(xin)的(de)挑(tiao)戰(zhan)，這(zhe)就更(geng)需要我(wo)(wo)們(men)(men)吃透(tou)教(jiao)材(cai)，明確目標，合(he)理安排。在此期間，還(huan)觀看了(le)兄弟學(xue)(xue)(xue)校老師的(de)精彩評析(xi)，不僅使(shi)我(wo)(wo)增長了(le)見識，還(huan)增進了(le)友誼(yi)。

　　新(xin)的(de)(de)起(qi)點(dian)需要新(xin)的(de)(de)奮斗，新(xin)的(de)(de)奮斗需要新(xin)的(de)(de)旗幟(zhi)作(zuo)為引導(dao)，教(jiao)育局組織的(de)(de)這次培訓就是一面(mian)很好的(de)(de)旗幟(zhi)，在思想、行動和(he)理論(lun)方面(mian)給我我們(men)切實的(de)(de)指導(dao)和(he)鼓勵。

　　在(zai)這(zhe)次培訓的同時，還組織了(le)(le)文(wen)體活動(dong)，不僅開(kai)闊了(le)(le)視野，增長了(le)(le)見識，而且可(ke)以(yi)在(zai)繁忙的培訓中(zhong)得到放松，做到勞逸結合，調整心(xin)態，促進每位老(lao)師在(zai)新的學(xue)期以(yi)嶄新的面(mian)貌面(mian)對哪(na)些可(ke)愛的孩(hai)子。

　　總之(zhi)，通(tong)過這次的(de)(de)培訓，讓(rang)我(wo)感覺到自(zi)(zi)己(ji)(ji)肩上的(de)(de)責(ze)任重大。教師的(de)(de)職業生(sheng)(sheng)涯是漫長而艱巨的(de)(de)，要(yao)快樂的(de)(de)走下去，就要(yao)用(yong)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)愛去感動學生(sheng)(sheng)，用(yong)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)人格魅力(li)(li)(li)去感染學生(sheng)(sheng)，用(yong)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)激(ji)情和努(nu)力(li)(li)(li)去培養教育學生(sheng)(sheng)。我(wo)相信通(tong)過自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)努(nu)力(li)(li)(li)，不斷學習、不斷探索(suo)、不斷提高自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)業務(wu)水(shui)平和管(guan)理班級的(de)(de)能力(li)(li)(li)，力(li)(li)(li)爭做一(yi)名優秀(xiu)的(de)(de)教育教學工作者。

教師技能培訓總結8

　　8月(yue)1日上(shang)午(wu)我懷(huai)著一(yi)顆(ke)學習的(de)心(xin)來到加積中學參加教(jiao)師教(jiao)學技(ji)能培訓班的(de)開(kai)學典(dian)禮(li)。xx局長在開(kai)班儀式(shi)上(shang)的(de)講話使我認識到提高自身素(su)質(zhi)和(he)技(ji)能水平(ping)的(de)重要性，要通過(guo)學習實(shi)踐提高自身素(su)質(zhi)，教(jiao)師還(huan)要有良(liang)好的(de)師德師風。現(xian)將本人在這(zhe)幾天的(de)培訓學習體會總(zong)結(jie)如(ru)下(xia)：

　　一、培訓為我教育和教學工作提供了方法和策略

　　在(zai)學習(xi)中，聽授(shou)課老(lao)師(shi)分(fen)析教(jiao)(jiao)材(cai)，使我(wo)對教(jiao)(jiao)材(cai)有(you)了(le)更深(shen)的全面的了(le)解，同時(shi)還分(fen)享授(shou)課老(lao)師(shi)的教(jiao)(jiao)學經(jing)驗。通過(guo)學習(xi)，我(wo)認(ren)識到教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)上(shang)課過(guo)程中要多(duo)加(jia)思考，適時(shi)改(gai)進(jin)教(jiao)(jiao)學方法和策略(lve)，以(yi)藝術的眼光去(qu)對待教(jiao)(jiao)學，爭(zheng)取精益求精。另外，一定要認(ren)真地研究創新教(jiao)(jiao)學，以(yi)新的教(jiao)(jiao)學姿(zi)態迎接(jie)新的`挑戰。

　　二、培訓對我以后提出了更多要求。

　　學(xue)然后(hou)知不(bu)足，這是我的(de)一(yi)個(ge)體會。通過(guo)培訓(xun)，感覺(jue)以前所學(xue)的(de)知識(shi)有(you)(you)限，看問題(ti)的(de)眼光膚淺。過(guo)去，我們(men)常(chang)說：“要給學(xue)生(sheng)一(yi)杯水，教(jiao)(jiao)師就得有(you)(you)一(yi)桶(tong)水。”但是，經(jing)過(guo)培訓(xun)后(hou)，我覺(jue)得教(jiao)(jiao)師不(bu)是一(yi)桶(tong)水，它應(ying)該是一(yi)條(tiao)有(you)(you)源頭的(de)溪流。我認為(wei)，教(jiao)(jiao)師只有(you)(you)樹(shu)立“活到(dao)(dao)老，學(xue)到(dao)(dao)老”的(de)教(jiao)(jiao)育思想，才能(neng)跟上時代前進(jin)和(he)知識(shi)發展的(de)步伐，才能(neng)勝(sheng)任復雜而又富有(you)(you)創造性的(de)教(jiao)(jiao)育工(gong)作。只有(you)(you)不(bu)斷(duan)學(xue)習(xi)，不(bu)斷(duan)充實自己的(de)知識(shi)，不(bu)斷(duan)更(geng)新(xin)自己的(de)教(jiao)(jiao)育觀念，不(bu)斷(duan)否定(ding)自己，才能(neng)不(bu)斷(duan)進(jin)步，擁有(you)(you)的(de)知識(shi)才能(neng)像‘泉(quan)水”般涌(yong)出，而不(bu)只是“一(yi)桶(tong)水”了(le)。

　　總之，在參加(jia)培(pei)訓后，使我更(geng)深刻(ke)地認識到做為一名教師，一個學生人(ren)生道路上的(de)引路人(ren)，溝通學校與家長、社會的(de)橋梁，一定要(yao)更(geng)新觀念，提高自身素質。只(zhi)有把培(pei)訓中(zhong)學到的(de)知識技(ji)能(neng)轉(zhuan)化為自我前進(jin)的(de)動力，我才會在教學中(zhong)有所獲。我相信(xin)在傾聽、記錄、反思、實踐中(zhong)，我的(de)英(ying)語教學之路會趨(qu)于成熟(shu)。

教師技能培訓總結9

　　重(zhong)視教師(shi)的(de)(de)(de)(de)職后學(xue)習、研究和(he)進修，大(da)力開展教師(shi)繼續教育，是(shi)一(yi)種(zhong)普遍(bian)的(de)(de)(de)(de)國際(ji)動向，并且是(shi)與終身(shen)教育、終身(shen)學(xue)習思潮相聯系的(de)(de)(de)(de)。許多教育學(xue)專(zhuan)家(jia)認為，教師(shi)作為一(yi)種(zhong)專(zhuan)業(ye)性職業(ye)，只有經(jing)過不斷(duan)的(de)(de)(de)(de)進修，才(cai)能(neng)得到并保(bao)持(chi)專(zhuan)門(men)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)和(he)技能(neng)。當前科技迅速發(fa)(fa)展，知識(shi)在(zai)不斷(duan)更新，社(she)會(hui)在(zai)不斷(duan)變化，人類正進入(ru)一(yi)個(ge)學(xue)習化的(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)。教師(shi)只有不斷(duan)地學(xue)習，才(cai)能(neng)積極主動適應變化發(fa)(fa)展著(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)，適應發(fa)(fa)展變化著(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)兒(er)童的(de)(de)(de)(de)新特點及不斷(duan)涌現出(chu)的(de)(de)(de)(de)各種(zhong)新的(de)(de)(de)(de)教育思想、方法、學(xue)科。

　　隨著(zhu)我(wo)國學前教(jiao)育改革的(de)(de)(de)步伐加(jia)快，教(jiao)師隊伍建(jian)設的(de)(de)(de)也必(bi)須加(jia)快，根據(ju)當前幼(you)教(jiao)的(de)(de)(de)發展趨勢，幼(you)兒(er)教(jiao)師專(zhuan)業化是(shi)最熱門的(de)(de)(de)話題(ti)。重(zhong)視(shi)幼(you)兒(er)教(jiao)師素(su)質的(de)(de)(de)提高，使幼(you)兒(er)教(jiao)師專(zhuan)業化，加(jia)強教(jiao)師全園(yuan)(yuan)培訓是(shi)提高幼(you)兒(er)教(jiao)師地位的(de)(de)(de)途(tu)徑之一，也是(shi)提高幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)教(jiao)育質量的(de)(de)(de)途(tu)徑之一，因此，在這一年(nian)來，我(wo)們(men)遵循上(shang)級部門的(de)(de)(de)指示(shi)，制定我(wo)們(men)園(yuan)(yuan)本培訓的(de)(de)(de)目標，繼續開(kai)展我(wo)園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)全員培訓工作，現總結如(ru)下：

　　一、重師德教育，努力塑造一支師德高尚的教師隊伍。

　　《幼兒(er)(er)園(yuan)教(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)標準》要(yao)求“師(shi)(shi)德(de)為先(xian)”，“熱愛學(xue)(xue)前教(jiao)育事業(ye)，具有職業(ye)理想(xiang)，踐行社會主義核心(xin)(xin)價值體系，履行教(jiao)師(shi)(shi)職業(ye)道(dao)(dao)(dao)德(de)規范。關愛幼兒(er)(er)，尊重(zhong)幼兒(er)(er)人(ren)格，富有愛心(xin)(xin)、責(ze)任心(xin)(xin)、耐心(xin)(xin)和(he)細心(xin)(xin)；為人(ren)師(shi)(shi)表，教(jiao)書(shu)育人(ren)，自尊自律，做(zuo)幼兒(er)(er)健康成長的(de)(de)啟蒙者和(he)引路人(ren)。”，因此，每年的(de)(de)園(yuan)本培(pei)訓，我們也是把師(shi)(shi)德(de)教(jiao)育放在第一位，這學(xue)(xue)期，我們學(xue)(xue)習(xi)了廣(guang)州大學(xue)(xue)劉樹謙教(jiao)授的(de)(de)“德(de)誠于(yu)內(nei)，禮形于(yu)外”，讓我們理解，道(dao)(dao)(dao)德(de)的(de)(de)最高(gao)境界是心(xin)(xin)靈美(mei)，只有發自內(nei)心(xin)(xin)的(de)(de)道(dao)(dao)(dao)德(de)禮儀，才(cai)是真正的(de)(de)道(dao)(dao)(dao)德(de)，否則(ze)都是一些表面形式的(de)(de)東西，不能根深(shen)蒂(di)固在每個(ge)人(ren)的(de)(de)腦海里(li)，成為心(xin)(xin)里(li)的(de)(de)道(dao)(dao)(dao)德(de)準則(ze)與規范，所(suo)以，做(zuo)為幼兒(er)(er)教(jiao)師(shi)(shi)，要(yao)做(zuo)一位心(xin)(xin)靈美(mei)的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)。

　　我園把德育教育付予教育實(shi)踐，開展“文(wen)明(ming)禮儀教育活(huo)動(dong)”，九月九日，我們(men)就(jiu)家園合(he)作，設(she)計(ji)了“重陽(yang)節(jie)親子(zi)感(gan)恩活(huo)動(dong)”，邀請幼兒的(de)(de)祖輩家長前(qian)來(lai)幼兒園，與孫子(zi)們(men)一起度過快(kuai)樂的(de)(de)重陽(yang)節(jie)，在老師的(de)(de)引領下，孩子(zi)們(men)給外公(gong)外婆(po)、爺爺奶奶敬茶(cha)、捶背、表(biao)演(yan)節(jie)目等，讓老人們(men)享受(shou)天倫之(zhi)樂，度過了難忘(wang)的(de)(de)重陽(yang)節(jie)。這樣的(de)(de)活(huo)動(dong)讓老師與孩子(zi)們(men)都(dou)得到了心靈的(de)(de)啟迪，真(zhen)正感(gan)受(shou)到發自(zi)心里的(de)(de)感(gan)恩是如此的(de)(de)感(gan)動(dong)人心。

　　二、重視理論學習，努力提高教師的`理論素質與專業水平。

　　樹立(li)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)終身(shen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)觀念(nian)(nian)(nian)(nian)，不斷修煉自己(ji)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)水平與(yu)增加專(zhuan)(zhuan)業(ye)知(zhi)(zhi)(zhi)識量，每周一次專(zhuan)(zhuan)業(ye)知(zhi)(zhi)(zhi)識學(xue)(xue)(xue)習(xi)。我們(men)學(xue)(xue)(xue)習(xi)《幼(you)(you)兒園教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)標(biao)準》，知(zhi)(zhi)(zhi)道做(zuo)為(wei)幼(you)(you)兒教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)理(li)念(nian)(nian)(nian)(nian)是“幼(you)(you)兒為(wei)本(ben)，師(shi)德為(wei)先，能(neng)力為(wei)重(zhong)，終身(shen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)”，把(ba)“專(zhuan)(zhuan)業(ye)標(biao)準”做(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)建設的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)依(yi)(yi)據、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)主要(yao)(yao)依(yi)(yi)據、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)管理(li)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)依(yi)(yi)據；把(ba)“專(zhuan)(zhuan)業(ye)標(biao)準”做(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自身(shen)發展的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)依(yi)(yi)據。了(le)解“專(zhuan)(zhuan)業(ye)標(biao)準”從專(zhuan)(zhuan)業(ye)理(li)念(nian)(nian)(nian)(nian)與(yu)師(shi)德、專(zhuan)(zhuan)業(ye)知(zhi)(zhi)(zhi)識、專(zhuan)(zhuan)業(ye)技能(neng)等方面(mian)去(qu)要(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，因(yin)此，我們(men)在進行教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)園本(ben)培訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)時候，也是從這三(san)大塊(kuai)進行培訓(xun)(xun)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。學(xue)(xue)(xue)習(xi)《3—6歲兒童(tong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)與(yu)發展指(zhi)南》，了(le)解最(zui)新五大領(ling)域(yu)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)目(mu)標(biao)與(yu)內容，并解讀其與(yu)《綱要(yao)(yao)》的(de)(de)(de)不同之處，只有深刻(ke)理(li)解了(le)《指(zhi)南》的(de)(de)(de)理(li)念(nian)(nian)(nian)(nian)與(yu)內容，在日常教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動中才可以得(de)心(xin)應手，合理(li)設計教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動，達成教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)目(mu)標(biao)。專(zhuan)(zhuan)業(ye)知(zhi)(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，對(dui)于提高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)水平起了(le)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)作用(yong)，因(yin)此我們(men)要(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)做(zuo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)筆記(ji)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)筆記(ji)，真正(zheng)做(zuo)到(dao)每學(xue)(xue)(xue)必記(ji)，每記(ji)必用(yong)，學(xue)(xue)(xue)會反(fan)思，做(zuo)個(ge)思考型(xing)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。

　　走出去(qu)，學(xue)(xue)(xue)回(hui)來(lai)。隨著國(guo)家“國(guo)培計劃”的(de)(de)(de)實施，我們(men)(men)(men)感覺到幼(you)(you)教(jiao)的(de)(de)(de)春天(tian)已經(jing)來(lai)臨，沐浴春雨(yu)，身(shen)心煥然，受(shou)益最大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)是(shi)我們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)(men)。本(ben)學(xue)(xue)(xue)年，我們(men)(men)(men)參加(jia)了(le)海南(nan)省(sheng)幼(you)(you)兒(er)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)技能遠程(cheng)(cheng)培訓(xun)；華東(dong)師(shi)(shi)(shi)范(fan)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)遠程(cheng)(cheng)培訓(xun)；文云琴、關慧英(ying)老(lao)師(shi)(shi)(shi)參加(jia)瓊臺(tai)師(shi)(shi)(shi)范(fan)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)換崗脫產培訓(xun)；王少珍(zhen)、錢燕、李梅花老(lao)師(shi)(shi)(shi)參加(jia)武漢、長(chang)(chang)(chang)沙的(de)(de)(de)骨干教(jiao)師(shi)(shi)(shi)培訓(xun)；羅顯影副園(yuan)(yuan)長(chang)(chang)(chang)參加(jia)了(le)瓊臺(tai)的(de)(de)(de)后(hou)勤園(yuan)(yuan)長(chang)(chang)(chang)培訓(xun)；陳貞園(yuan)(yuan)長(chang)(chang)(chang)、王樹穩副園(yuan)(yuan)長(chang)(chang)(chang)參加(jia)華南(nan)師(shi)(shi)(shi)范(fan)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)園(yuan)(yuan)長(chang)(chang)(chang)高級研修班學(xue)(xue)(xue)習。走出去(qu)，參觀其他省(sheng)級示范(fan)幼(you)(you)兒(er)園(yuan)(yuan)，老(lao)師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)(men)開闊(kuo)了(le)視野，聽了(le)數多(duo)幼(you)(you)教(jiao)專家教(jiao)授的(de)(de)(de)精彩講座，我們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)知識(shi)面(mian)廣了(le)，知識(shi)層次加(jia)深了(le)，對(dui)幼(you)(you)教(jiao)的(de)(de)(de)前沿理念(nian)了(le)解了(le)，老(lao)師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)(men)增(zeng)長(chang)(chang)(chang)了(le)知識(shi)，也增(zeng)加(jia)了(le)膽識(shi)，對(dui)自(zi)(zi)己以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作更有創新(xin)嘗(chang)試的(de)(de)(de)激(ji)情與自(zi)(zi)信(xin)，經(jing)過全員(yuan)的(de)(de)(de)培訓(xun)，老(lao)師(shi)(shi)(shi)們(men)(men)(men)更新(xin)了(le)教(jiao)育理念(nian)，對(dui)本(ben)園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)課程(cheng)(cheng)改革有了(le)共同的(de)(de)(de)認識(shi)，改變小學(xue)(xue)(xue)化的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式，增(zeng)加(jia)多(duo)樣化的(de)(de)(de)、以(yi)游戲為(wei)主(zhu)的(de)(de)(de)、以(yi)區(qu)域、分(fen)組教(jiao)學(xue)(xue)(xue)為(wei)輔的(de)(de)(de)課程(cheng)(cheng)模式應該(gai)是(shi)我園(yuan)(yuan)以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)園(yuan)(yuan)本(ben)課程(cheng)(cheng)模式。

　　三、加強教師的技能培訓與實踐。

　　根據我園教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)各(ge)自能(neng)(neng)力(li)的(de)不同，采取(qu)以老帶小、揚長避短、特(te)(te)長發(fa)揮(hui)等(deng)方式(shi)分配教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)工作(zuo)：比如班主(zhu)(zhu)任(ren)工作(zuo)，特(te)(te)意培訓比較年輕的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)當(dang)班主(zhu)(zhu)任(ren)，而與之(zhi)配班的(de)老師(shi)(shi)則(ze)是有(you)經驗的(de)曾(ceng)經的(de)主(zhu)(zhu)班老師(shi)(shi)；根據教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)彈唱跳畫的(de)能(neng)(neng)力(li)合(he)理搭配班級教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)；開設(she)舞蹈興(xing)趣小組、美術(shu)興(xing)趣小組，由有(you)舞蹈特(te)(te)長的(de)錢燕、趙淑妹、有(you)美術(shu)特(te)(te)長的(de)李梅花(hua)老師(shi)(shi)任(ren)教(jiao)(jiao)。語(yu)(yu)言能(neng)(neng)力(li)好(hao)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)任(ren)教(jiao)(jiao)語(yu)(yu)音(yin)領域(yu)(yu)，以便培養幼兒的(de)口語(yu)(yu)表達能(neng)(neng)力(li)；能(neng)(neng)彈會(hui)唱的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)任(ren)教(jiao)(jiao)藝(yi)術(shu)領域(yu)(yu)等(deng)。

　　要(yao)(yao)求教(jiao)師(shi)寫讀(du)書筆記、教(jiao)育(yu)筆記、說(shuo)課(ke)稿、論文(wen)等(deng)，通過培訓教(jiao)師(shi)寫作(zuo)能力，提高教(jiao)師(shi)的專業(ye)化水平，因為幼(you)(you)兒(er)專業(ye)化標準中要(yao)(yao)求，教(jiao)師(shi)要(yao)(yao)會設計教(jiao)育(yu)活動、評價、觀察幼(you)(you)兒(er)、分析(xi)與反思，這些都需要(yao)(yao)教(jiao)師(shi)有一定的寫作(zuo)水平。

　　四、加強園本課程的開發，使本園教師的潛能得以發揮。

　　今(jin)年，我(wo)(wo)園(yuan)開展了(le)(le)全(quan)園(yuan)性的(de)教育活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)：比如：家長開放(fang)日(ri)、節日(ri)主題活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)（重陽(yang)節感恩活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)、“六。一”歌舞表演活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)）、親子(zi)運動(dong)(dong)(dong)(dong)會、故(gu)事大(da)王比賽、文(wen)明禮儀活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)……，通過這(zhe)些活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)，讓老師們(men)使出(chu)(chu)全(quan)身的(de)本事來指導幼(you)兒(er)，讓幼(you)兒(er)在活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)過程中(zhong)出(chu)(chu)色表現，即(ji)延伸了(le)(le)我(wo)(wo)們(men)五大(da)領域的(de)教育目標，又讓老師與幼(you)兒(er)發揮了(le)(le)自己的(de)潛能(neng)。即(ji)增加了(le)(le)我(wo)(wo)園(yuan)的(de)教育活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)(dong)的(de)特色，又提高了(le)(le)我(wo)(wo)園(yuan)教育質(zhi)量(liang)。

　　五、教師培訓的收獲與成果。

　　我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)通過參加各種形(xing)式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培訓(xun)學(xue)習，更新了(le)知識(shi)，樹立了(le)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念(nian)，讓我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)研等各方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)開展得更順利(li)，沒有了(le)之前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)慵懶、得過且過的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心態，深刻認(ren)識(shi)到(dao)幼教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)美好前景，工作(zuo)干勁十(shi)足，教(jiao)(jiao)師(shi)精神風貌煥然一新。教(jiao)(jiao)師(shi)快樂，才可以教(jiao)(jiao)育(yu)出快樂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼兒，因此(ci)，我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培訓(xun)是成功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也將是長久的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，循序(xu)漸進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　在(zai)培訓過程(cheng)中，出(chu)現了很多優秀學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)，比(bi)如在(zai)參(can)加華東師(shi)范大(da)學(xue)(xue)遠程(cheng)培訓中，李梅(mei)花(hua)、王少珍、黎莉、吳彤(tong)(tong)彤(tong)(tong)、吳華南(nan)等老師(shi)獲得(de)了優秀學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)；陳貞(zhen)園(yuan)長、王樹穩副園(yuan)長也獲得(de)了華南(nan)師(shi)范大(da)學(xue)(xue)園(yuan)長培訓班的優秀學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)。

　　總之，做為幼兒(er)教師(shi)要與時俱進，不斷學習(xi)，終身學習(xi)是(shi)我(wo)們的(de)理念(nian)，我(wo)們的(de)教師(shi)培訓(xun)也將(jiang)繼續，我(wo)們將(jiang)不斷設立(li)目標，制定培訓(xun)計劃與方案，建設我(wo)園的(de)教師(shi)隊伍專(zhuan)業化。

教師技能培訓總結10

　　在這短暫的學(xue)習中(zhong)，我(wo)獲得(de)了一(yi)(yi)筆精神財(cai)富！從劉局長的講話中(zhong)，我(wo)認識到(dao)了本次教學(xue)技能培訓的重要(yao)性及(ji)必要(yao)性。特別是聆聽了林景教研(yan)員關于“有效教學(xue)的思考”專題講座(zuo)和(he)各位(wei)優秀教師對(dui)于新課程及(ji)新的教學(xue)理念的品評，使我(wo)的教育教學(xue)觀念和(he)業務素質得(de)到(dao)進一(yi)(yi)步提高，可謂收益頗豐。下面我(wo)就來談談幾點體會。

　　一、 善于學習，不斷提高專業(ye)素(su)養和技(ji)能。

　　在(zai)(zai)知(zhi)識(shi)(shi)更新(xin)(xin)(xin)(xin)日益加快的(de)(de)今天(tian)，如果不及時補(bu)充(chong)新(xin)(xin)(xin)(xin)知(zhi)識(shi)(shi)，掌握新(xin)(xin)(xin)(xin)技(ji)(ji)(ji)能，拓(tuo)展新(xin)(xin)(xin)(xin)視(shi)野，勢(shi)必(bi)喪失競爭優勢(shi)。形(xing)勢(shi)迫切需要(yao)(yao)(yao)我們(men)教(jiao)師更新(xin)(xin)(xin)(xin)專(zhuan)業知(zhi)識(shi)(shi)，更新(xin)(xin)(xin)(xin)知(zhi)識(shi)(shi)結構，拓(tuo)寬知(zhi)識(shi)(shi)視(shi)野，提高專(zhuan)業素養和技(ji)(ji)(ji)能。有(you)句話說得好，要(yao)(yao)(yao)想(xiang)給人一(yi)(yi)杯水，自(zi)己必(bi)須有(you)一(yi)(yi)桶(tong)水，而(er)且這(zhe)一(yi)(yi)桶(tong)水還要(yao)(yao)(yao)在(zai)(zai)不斷(duan)地增加。因此我們(men)要(yao)(yao)(yao)不斷(duan)地充(chong)電，學(xue)習(xi)和研究先(xian)進的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)理論，并自(zi)覺地運(yun)用(yong)理論反(fan)思自(zi)己的(de)(de)教(jiao)學(xue)實踐(jian)、指導(dao)自(zi)己的(de)(de)`教(jiao)學(xue)活(huo)動，在(zai)(zai)學(xue)習(xi)中深刻反(fan)思、認真(zhen)消化、并付諸于實踐(jian)。我們(men)要(yao)(yao)(yao)養成終身學(xue)習(xi)的(de)(de)習(xi)慣，不要(yao)(yao)(yao)放(fang)過任何一(yi)(yi)個學(xue)習(xi)的(de)(de)機會。還要(yao)(yao)(yao)敞開心胸(xiong)，虛心向(xiang)他人學(xue)習(xi)、借鑒教(jiao)學(xue)經驗，取長補(bu)短，為(wei)我所用(yong)。要(yao)(yao)(yao)以這(zhe)次(ci)學(xue)習(xi)為(wei)新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)起點，不斷(duan)探索學(xue)習(xi)提高自(zi)己的(de)(de)專(zhuan)業素養和技(ji)(ji)(ji)能，把教(jiao)育事業不斷(duan)推向(xiang)前(qian)進。

　　二、 進一(yi)步錘煉師(shi)德師(shi)風(feng)，加強(qiang)自身道(dao)德修(xiu)養。

　　教(jiao)師(shi)是人(ren)類靈魂的工程師(shi)，他(ta)擔(dan)負著教(jiao)書育人(ren)，傳播人(ren)類文明，培養合格(ge)人(ren)才，提高民族素質的重任。教(jiao)師(shi)的知識水(shui)平、業(ye)務能力、

　　思想(xiang)道(dao)(dao)德(de)、心理素質(zhi)(zhi)(zhi)如何，將直(zhi)接(jie)影(ying)(ying)(ying)響(xiang)到人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)效果。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)只有具備(bei)了良好的(de)(de)(de)(de)道(dao)(dao)德(de)品質(zhi)(zhi)(zhi)，才(cai)能更好地(di)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和影(ying)(ying)(ying)響(xiang)學生(sheng)(sheng)。一(yi)位好的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)孩子的(de)(de)(de)(de)影(ying)(ying)(ying)響(xiang)將是一(yi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)，我們要以身(shen)邊的(de)(de)(de)(de)優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)為(wei)(wei)榜樣加強自(zi)身(shen)修養(yang)，不斷(duan)學習提(ti)高思想(xiang)認(ren)識和道(dao)(dao)德(de)覺悟(wu)，平時(shi)嚴格(ge)要求自(zi)己，以良好的(de)(de)(de)(de)師(shi)德(de)形象為(wei)(wei)學生(sheng)(sheng)樹立(li)一(yi)個表率，以自(zi)己的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)格(ge)力量(liang)去影(ying)(ying)(ying)響(xiang)學生(sheng)(sheng)，達到教(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)最高境界。因(yin)此，要想(xiang)成為(wei)(wei)一(yi)名優(you)秀的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，除了必(bi)須以滿腔的(de)(de)(de)(de)熱情對(dui)待事業(ye)，對(dui)待學生(sheng)(sheng)以外，還必(bi)須自(zi)覺地(di)，高標準地(di)去塑造自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)格(ge)，才(cai)能培養(yang)出學生(sheng)(sheng)健康的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)格(ge)。

　　三、 合(he)作學習，共同(tong)成(cheng)長。

　　在培(pei)訓(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)期間(jian)，全體學(xue)(xue)(xue)(xue)員合作(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，共(gong)同成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)，成(cheng)(cheng)(cheng)為一(yi)個親密和(he)諧的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)大家庭。學(xue)(xue)(xue)(xue)員之(zhi)間(jian)、師生之(zhi)間(jian)相互(hu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、取長(chang)補短，結下了深厚的(de)友(you)誼(yi)。這(zhe)次培(pei)訓(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)都是在這(zhe)樣輕松、積極、合作(zuo)(zuo)、愉(yu)快的(de)氣(qi)氛中進(jin)行的(de)，這(zhe)樣的(de)良好氛圍(wei)使我們(men)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)變得(de)更加(jia)有(you)趣和(he)有(you)效。培(pei)訓(xun)結束(shu)后，就是我們(men)新的(de)合作(zuo)(zuo)開(kai)始，我們(men)將相互(hu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、切(qie)磋、交流(liu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗，共(gong)同成(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)。

　　通過這次(ci)學(xue)(xue)習培(pei)(pei)訓，我(wo)(wo)從各(ge)位(wei)優秀教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)身上學(xue)(xue)到(dao)了(le)不少豐富(fu)多彩的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)藝術。參加教(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)(pei)訓的(de)(de)(de)機會是難(nan)得的(de)(de)(de)，我(wo)(wo)覺得自(zi)己(ji)身上的(de)(de)(de)壓力(li)(li)更(geng)大了(le)，但我(wo)(wo)一(yi)定要把壓力(li)(li)變成(cheng)動力(li)(li)，今(jin)后在(zai)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，我(wo)(wo)要更(geng)加努力(li)(li)學(xue)(xue)習各(ge)種教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理論(lun)和(he)業務(wu)知識，與全體教(jiao)(jiao)(jiao)師共(gong)同致力(li)(li)于新課(ke)改的(de)(de)(de)研究和(he)探索(suo)中，切實(shi)以新觀念、新思路、新方(fang)法投入教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，為新時(shi)代(dai)培(pei)(pei)養(yang)更(geng)多富(fu)有創(chuang)新意識、創(chuang)新精神和(he)創(chuang)新能力(li)(li)的(de)(de)(de)合格(ge)人才做出貢獻(xian)！

　　

教師技能培訓總結11

　　暑假期間(jian)，我(wo)們xx市(shi)(shi)(shi)教育局(ju)組(zu)織舉辦了(le)全市(shi)(shi)(shi)小(xiao)學(xue)教師教學(xue)技能培訓班。在(zai)八月十日上午的(de)開(kai)班儀式上，市(shi)(shi)(shi)教育局(ju)劉曉朝局(ju)長做了(le)重(zhong)(zhong)要的(de)講話(hua)，他著重(zhong)(zhong)指出了(le)：舉辦這次培訓，是適應(ying)我(wo)市(shi)(shi)(shi)教育發(fa)展的(de)需(xu)要。教育大業，人(ren)才(cai)為本；科教興(xing)國(guo)，關鍵(jian)在(zai)人(ren)。當前(qian)國(guo)內外教育發(fa)展形勢使得(de)人(ren)才(cai)資源(yuan)已成(cheng)為最重(zhong)(zhong)的(de)的(de)戰略(lve)資源(yuan)，一個國(guo)家，一個地方(fang)，一所學(xue)校加(jia)快發(fa)展的(de)關鍵(jian)因素在(zai)于人(ren)才(cai)。

　　人(ren)才的(de)(de)(de)培訓是(shi)靠誰(shui)來主宰？就(jiu)(jiu)是(shi)我(wo)(wo)們這些(xie)教(jiao)師，但(dan)是(shi)作(zuo)為教(jiao)師就(jiu)(jiu)要明(ming)確(que)自己的(de)(de)(de)職責(ze)，不(bu)(bu)斷提高自己的(de)(de)(de)業務，不(bu)(bu)斷學(xue)習(xi)。劉局長在(zai)這次(ci)講話(hua)中(zhong)明(ming)確(que)了培訓目的(de)(de)(de)，就(jiu)(jiu)是(shi)為了培養一支綜合素質(zhi)高，業務能力強的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)高素質(zhi)教(jiao)師隊伍，努力提高教(jiao)育教(jiao)學(xue)創新(xin)能力，努力提高教(jiao)育事業發(fa)展水平。這就(jiu)(jiu)使(shi)我(wo)(wo)們明(ming)確(que)了此次(ci)學(xue)習(xi)培訓的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)，以及認(ren)識(shi)到提高自身素質(zhi)和(he)技能水平的(de)(de)(de)重要性。最后，劉局長還在(zai)會(hui)上(shang)表揚(yang)了我(wo)(wo)們身邊的(de)(de)(de)一批優秀(xiu)教(jiao)師，同(tong)時也指出我(wo)(wo)們隊伍中(zhong)存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)一些(xie)不(bu)(bu)和(he)諧(xie)的(de)(de)(de)因素：

　　一(yi)、敬業(ye)精神不(bu)強(qiang)，缺乏獻身(shen)教育的(de)事業(ye)心。

　　二、攀(pan)比之風嚴重，不(bu)能廉潔從教。

　　三、師表(biao)意(yi)識淡(dan)薄，對(dui)學生缺(que)乏愛心(xin)。

　　四(si)、工作(zuo)作(zuo)風欠端正，沒有職業(ye)使命(ming)感。

　　以(yi)上出現(xian)的師(shi)德師(shi)風問題，我(wo)覺得應該杜絕(jue)，因(yin)為(wei)人們常說“學(xue)高為(wei)師(shi)，身正(zheng)為(wei)范“，我(wo)們是人類(lei)的靈魂(hun)工程師(shi)，我(wo)們只(zhi)有(you)(you)具備了良好的道德品質，才能(neng)有(you)(you)資格為(wei)人師(shi)表，才能(neng)為(wei)祖國培養出優秀的接班(ban)人。

　　在(zai)學(xue)習培訓期間(jian)，雖然(ran)只(zhi)有短短的(de)(de)幾天，但在(zai)這短短的(de)(de)幾天里，我嚴格要求自(zi)己，遵(zun)守(shou)學(xue)校紀律，按時是課。在(zai)課堂上，陳(chen)葉、馮春曉、梁(liang)斌、何若玉等(deng)四位市級(ji)骨干教(jiao)師給我們(men)上課。他們(men)精彩(cai)的(de)(de)教(jiao)學(xue)方法，流(liu)利的(de)(de)普通話(hua)，自(zi)然(ran)的(de)(de)教(jiao)態(tai)，準確的(de)(de)語文語言，讓我們(men)耳目(mu)一(yi)新。他們(men)對(dui)一(yi)、二(er)年級(ji)語文教(jiao)材進行分析(xi)，分析(xi)地非(fei)常詳(xiang)細(xi)；對(dui)教(jiao)材的(de)(de)總(zong)體目(mu)標(biao)責任制，教(jiao)材的(de)(de)編排特(te)點，教(jiao)學(xue)建議以及各單元(yuan)之(zhi)間(jian)的(de)(de)`聯系，都(dou)分析(xi)得特(te)別具(ju)體，使我對(dui)教(jiao)材有了更明確的(de)(de)認識。

　　在教(jiao)(jiao)學時，老師還(huan)播(bo)放了(le)光(guang)盤，讓我(wo)(wo)們(men)觀(guan)看(kan)了(le)精彩的教(jiao)(jiao)學案(an)例。經過(guo)學習(xi)，我(wo)(wo)學會(hui)了(le)怎(zen)樣(yang)寫(xie)評課(ke)稿，學會(hui)了(le)怎(zen)樣(yang)被動(dong)局面(mian)教(jiao)(jiao)學設(she)計與怎(zen)樣(yang)寫(xie)說(shuo)課(ke)稿等(deng)等(deng)。此外(wai)，我(wo)(wo)們(men)還(huan)聽取了(le)小學語(yu)文教(jiao)(jiao)研室何子山老師關于“有效(xiao)教(jiao)(jiao)學”的專題講座，使(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)懂(dong)得了(le)在教(jiao)(jiao)學中(zhong)如何實踐有效(xiao)教(jiao)(jiao)學，因(yin)為有效(xiao)的，才是最好的！所以在此，我(wo)(wo)要感謝領導，是他(ta)們(men)為我(wo)(wo)們(men)教(jiao)(jiao)師提(ti)供(gong)了(le)這么一(yi)個互相了(le)解、集(ji)中(zhong)學習(xi)、增進感情的機(ji)會(hui)和(he)平臺，使(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)的專業知識(shi)，知識(shi)結構(gou)不(bu)斷更新(xin)，知識(shi)視野不(bu)斷拓展(zhan)，我(wo)(wo)們(men)的技能和(he)素養得以提(ti)高(gao)。

　　總而言之，學(xue)習(xi)(xi)(xi)其樂無窮(qiong)。通過培訓學(xue)習(xi)(xi)(xi)，我學(xue)會(hui)(hui)了(le)(le)學(xue)習(xi)(xi)(xi)，學(xue)會(hui)(hui)了(le)(le)生活(huo)，學(xue)會(hui)(hui)了(le)(le)做人。今后，我將把自(zi)己學(xue)到(dao)(dao)的新(xin)知識運用到(dao)(dao)實際教學(xue)工作中(zhong)，我將更(geng)加努力，不(bu)斷學(xue)習(xi)(xi)(xi)，提高自(zi)己，完(wan)美(mei)自(zi)己。

教師技能培訓總結12

　　隨(sui)著信息技術的(de)不斷(duan)發(fa)展，多媒體(ti)教學(xue)(xue)(xue)成(cheng)為活躍課堂、調動學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)積極(ji)性(xing)的(de)一種主要手段(duan)。因而(er)(er)，對于我(wo)們(men)教師(shi)而(er)(er)言，計算(suan)機的(de)操作(zuo)是(shi)我(wo)們(men)必須掌握的(de)一門(men)技術。能參加(jia)這次計算(suan)機培訓，我(wo)感(gan)到(dao)很榮幸，故而(er)(er)倍(bei)加(jia)珍惜這次學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)機會。通過這次學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，我(wo)感(gan)到(dao)了學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)快樂(le)(le)，也嘗(chang)到(dao)了成(cheng)長的(de)快樂(le)(le)，這就是(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)并快樂(le)(le)著吧(ba)!

　　對于(yu)計算機我(wo)可以(yi)說既(ji)熟悉又陌生(sheng)，雖說經常使用，但(dan)其(qi)中(zhong)好多東西都還不(bu)懂，但(dan)我(wo)對計算機特(te)別感興趣，經過這(zhe)(zhe)次學(xue)習(xi)，使我(wo)對網絡世界有了(le)更進一(yi)步的(de)(de)了(le)解。可以(yi)說讓我(wo)大飽眼福，大開(kai)眼界。學(xue)習(xi)是(shi)辛苦的(de)(de)，但(dan)我(wo)認(ren)真的(de)(de)去(qu)把所有的(de)(de)內容學(xue)好，認(ren)真完成每一(yi)模塊(kuai)的(de)(de)學(xue)習(xi)任(ren)務。這(zhe)(zhe)次培訓為(wei)教師搭建了(le)相(xiang)互學(xue)習(xi)，相(xiang)互交流的(de)(de)平(ping)臺(tai)，使我(wo)們(men)(men)在相(xiang)互交流和(he)合(he)作中(zhong)不(bu)斷提(ti)高和(he)成長。并(bing)能在以(yi)后(hou)的(de)(de)教學(xue)活動中(zhong)熟練運用這(zhe)(zhe)些知識，不(bu)斷提(ti)高自己(ji)的(de)(de)`教學(xue)水(shui)平(ping)，為(wei)孩子們(men)(men)的(de)(de)成長帶來福音。

　　“學(xue)(xue)高(gao)為(wei)師(shi)，身(shen)正為(wei)范”做為(wei)一名教(jiao)(jiao)師(shi)要做的(de)(de)還遠(yuan)遠(yuan)不(bu)只這些(xie)，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是一門(men)(men)科學(xue)(xue)，需要研究(jiu)。教(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)(xin)息(xi)技術(shu)(shu)也是一門(men)(men)科學(xue)(xue)，更要研究(jiu)，教(jiao)(jiao)師(shi)要成為(wei)研究(jiu)者，研究(jiu)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)規(gui)律與(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)(xin)息(xi)技術(shu)(shu)整(zheng)合的(de)(de)問題。同時，我(wo)(wo)們也認(ren)識到教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)成長也離不(bu)開教(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)(xin)息(xi)技術(shu)(shu)，信(xin)(xin)息(xi)技術(shu)(shu)對教(jiao)(jiao)師(shi)來說是一個新問題。信(xin)(xin)息(xi)技術(shu)(shu)使老師(shi)面臨著如何成長，如何應對的(de)(de)問題。通(tong)過(guo)(guo)此次培(pei)訓，讓(rang)我(wo)(wo)認(ren)識到，學(xue)(xue)會把(ba)信(xin)(xin)息(xi)技術(shu)(shu)應用在學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中能使自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)條理清晰，學(xue)(xue)生明白易懂(dong)，特別是思(si)維(wei)導圖(tu)讓(rang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)更明朗化，為(wei)我(wo)(wo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)增(zeng)添了(le)光彩，使我(wo)(wo)對課程(cheng)(cheng)發(fa)展、教(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)(xin)息(xi)技術(shu)(shu)有(you)了(le)新的(de)(de)認(ren)識。

　　通過這(zhe)次培訓，使(shi)我對(dui)(dui)遠(yuan)程教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)理論與方(fang)法(fa)掌握得(de)更(geng)(geng)加(jia)系統，使(shi)我感到比原(yuan)來站(zhan)得(de)高了，看得(de)遠(yuan)了，有一種“天更(geng)(geng)藍、地更(geng)(geng)綠、水更(geng)(geng)清(qing)”的(de)(de)感覺(jue)。這(zhe)次學(xue)習(xi)我是得(de)益(yi)最多的(de)(de)，他們(men)使(shi)我對(dui)(dui)一些(xie)教(jiao)(jiao)育(yu)觀念的(de)(de)理解更(geng)(geng)加(jia)深刻;對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)理論的(de)(de)認識(shi)更(geng)(geng)加(jia)明(ming)晰;對(dui)(dui)開展教(jiao)(jiao)研活(huo)動的(de)(de)方(fang)式更(geng)(geng)加(jia)明(ming)確;對(dui)(dui)投身(shen)教(jiao)(jiao)育(yu)改革的(de)(de)激情(qing)更(geng)(geng)加(jia)充沛(pei)。

　　這次培訓，不(bu)僅學(xue)(xue)到很多計(ji)算機方面(mian)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)，更重要的(de)(de)是增進(jin)了和(he)其(qi)他學(xue)(xue)校(xiao)教師之間的(de)(de)交流。這樣使(shi)得(de)相互之間都得(de)到了學(xue)(xue)習，鞏固知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)機會，提高了學(xue)(xue)習的(de)(de)效率。同時也希(xi)望今后能(neng)多舉辦一些這樣的(de)(de)培訓，因為計(ji)算機知(zhi)(zhi)識(shi)更新(xin)是很快(kuai)的(de)(de)，只有不(bu)斷(duan)地(di)學(xue)(xue)習，才能(neng)掌握最新(xin)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)，把(ba)工作做得(de)更好。

教師技能培訓總結13

　　有幸于20xx年(nian)加入技校教(jiao)師隊伍，成為一名人民教(jiao)師，并于8月(yue)26—28日(ri)參加了教(jiao)學(xue)基本技能(neng)培訓，受益匪淺(qian)。

　　本次(ci)教(jiao)學基本技能培訓從(cong)職(zhi)業教(jiao)育理(li)念(nian)、實踐(jian)教(jiao)學模(mo)式、教(jiao)學原則、教(jiao)學方法、實習(xi)課(ke)教(jiao)學環節(jie)及備課(ke)、編寫教(jiao)案、授(shou)課(ke)、布(bu)置作(zuo)業與(yu)批(pi)改(gai)、課(ke)外輔(fu)導與(yu)答疑(yi)、考查與(yu)考試六大基本教(jiao)學技能等幾方面全(quan)面、系統的闡(chan)述了(le)職(zhi)業教(jiao)育的核心與(yu)關鍵，歸納了(le)新任職(zhi)業教(jiao)育工作(zuo)者應該具備的從(cong)業基本素(su)質。

　　職(zhi)業教(jiao)育不(bu)(bu)同于(yu)(yu)普通教(jiao)育，作(zuo)為其參與(yu)主(zhu)體(ti)(ti)，職(zhi)校學(xue)(xue)生(sheng)知(zhi)識(shi)(shi)體(ti)(ti)系(xi)和學(xue)(xue)習意識(shi)(shi)較為薄弱，加上其自(zi)身年齡偏(pian)小(xiao)，成長環境復雜(za)，更(geng)(geng)易(yi)受(shou)外(wai)部(bu)環境中不(bu)(bu)利因素干(gan)擾，教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)存在一定的(de)特殊性。而(er)作(zuo)為職(zhi)業教(jiao)育另一參與(yu)主(zhu)體(ti)(ti)教(jiao)師來(lai)說，教(jiao)學(xue)(xue)的(de)重點不(bu)(bu)僅(jin)在于(yu)(yu)教(jiao)書，更(geng)(geng)重要(yao)(yao)的(de)是在于(yu)(yu)育人(ren)，如(ru)何(he)通過基本教(jiao)學(xue)(xue)環節中潛(qian)移默化的(de)系(xi)列互動，傳授學(xue)(xue)生(sheng)知(zhi)識(shi)(shi)，發展學(xue)(xue)生(sheng)智能(neng)，樹立學(xue)(xue)生(sheng)正確的(de)世界觀(guan)和人(ren)生(sheng)觀(guan)，從而(er)培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)持續不(bu)(bu)斷(duan)獲取知(zhi)識(shi)(shi)的(de)意識(shi)(shi)和能(neng)力就成了技校教(jiao)師更(geng)(geng)為重要(yao)(yao)和更(geng)(geng)有(you)挑戰性的(de)課(ke)題。自(zi)此，教(jiao)師的(de)職(zhi)能(neng)不(bu)(bu)再僅(jin)限于(yu)(yu)傳道、授業、解惑，更(geng)(geng)多的(de)，教(jiao)師要(yao)(yao)成為學(xue)(xue)生(sheng)的(de)家長、朋友、領導者，關(guan)心他們(men)的(de)生(sheng)活和成長，帶領他們(men)從技校走出(chu)去(qu)就能(neng)成為對家庭負責任(ren)，對社會有(you)貢(gong)獻(xian)的(de)基礎性人(ren)才。

　　技(ji)工學(xue)(xue)校(xiao)實(shi)踐教(jiao)學(xue)(xue)的主要(yao)模式有實(shi)驗課(ke)、實(shi)訓課(ke)、實(shi)習(xi)課(ke)和(he)理論實(shi)踐一體化教(jiao)學(xue)(xue)課(ke)四種，不難看出，其(qi)重(zhong)點在于培養學(xue)(xue)生的動手操作(zuo)能(neng)力，培養實(shi)際工作(zuo)崗位上的操作(zuo)者與(yu)生產者，因此，在具體的教(jiao)學(xue)(xue)

　　過程中(zhong)，教(jiao)(jiao)師要(yao)在深(shen)入研究和掌(zhang)握(wo)教(jiao)(jiao)學(xue)大綱和教(jiao)(jiao)材的(de)(de)基礎上，結合教(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)標和自身實際，生(sheng)動形象(xiang)、深(shen)入淺出(chu)、簡明扼要(yao)地(di)將(jiang)(jiang)知識點(dian)展現在學(xue)生(sheng)面前，并(bing)通過實踐(jian)和指導一系列不斷(duan)重復和循(xun)序漸進(jin)(jin)的(de)(de)過程將(jiang)(jiang)知識點(dian)進(jin)(jin)行鞏固(gu)和夯(hang)實，實現最終教(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)標。

　　和(he)傳統(tong)教(jiao)育(yu)(yu)類似，職業教(jiao)育(yu)(yu)基(ji)本的(de)教(jiao)學(xue)方法有講授(shou)教(jiao)學(xue)法、啟發教(jiao)學(xue)法、演示(shi)教(jiao)學(xue)法、談話教(jiao)學(xue)法、討(tao)論(lun)(lun)教(jiao)學(xue)法、案例教(jiao)學(xue)法、示(shi)范(fan)操(cao)作(zuo)法、指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)操(cao)作(zuo)練習法、精講—問(wen)答—點評三環聯(lian)動教(jiao)學(xue)法、視聽(ting)展(zhan)示(shi)—分組(zu)討(tao)論(lun)(lun)—教(jiao)師導(dao)(dao)控聯(lian)動教(jiao)學(xue)法等，和(he)傳統(tong)教(jiao)育(yu)(yu)略有不同的(de)是(shi)，職業教(jiao)育(yu)(yu)對操(cao)作(zuo)能力的(de)特殊要(yao)求更強調(diao)了講授(shou)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)、示(shi)范(fan)指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)、巡回指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)和(he)結束指(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)的(de).作(zuo)用(yong)，正是(shi)這些(xie)強化動手(shou)能力的(de)實習課教(jiao)學(xue)環節配合(he)了基(ji)本教(jiao)學(xue)方法，使(shi)職業教(jiao)育(yu)(yu)得以高效的(de)開(kai)展(zhan)著。

　　生產、操作工人位于(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)金字塔的(de)(de)底端，他(ta)們數量龐(pang)大，涉及到我(wo)國(guo)國(guo)民生產的(de)(de)各(ge)個領域，其重(zhong)要性不(bu)容(rong)小覷。而我(wo)國(guo)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育起(qi)步較晚，雖然歷經數十年的(de)(de)發展(zhan)有(you)了(le)長(chang)足的(de)(de)進步，但(dan)和(he)(he)德國(guo)、新加坡等職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育體系相對完善(shan)的(de)(de)國(guo)家(jia)比起(qi)來還有(you)很大的(de)(de)差(cha)距，而這些(xie)差(cha)距也(ye)正是造(zao)成(cheng)中(zhong)國(guo)勞動(dong)力供求(qiu)關系不(bu)平衡(heng)的(de)(de)主要矛盾。慶幸的(de)(de)是，國(guo)家(jia)現今對職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育的(de)(de)基(ji)礎性地位越來越重(zhong)視，黨(dang)和(he)(he)國(guo)家(jia)的(de)(de)領導人也(ye)多次強調要加強我(wo)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育工作。因此(ci)，我(wo)們更(geng)應該抓住機(ji)會(hui)，克服困難，發揮優勢，從我(wo)做(zuo)起(qi)，嚴格遵守(shou)國(guo)家(jia)、行業(ye)和(he)(he)學(xue)(xue)校的(de)(de)各(ge)項規則，凸顯和(he)(he)強化自身“為人師表”的(de)(de)示范性作用(yong)，把學(xue)(xue)校技術教(jiao)育事業(ye)做(zuo)強、做(zuo)大，為社會(hui)輸(shu)送更(geng)多有(you)用(yong)的(de)(de)人才。

教師技能培訓總結14

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)六(liu)項技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)從事(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學工作必須具備(bei)的(de)(de)(de)(de)最根本的(de)(de)(de)(de)職業技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)，是(shi)以(yi)提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)崗位(wei)實(shi)際能(neng)(neng)力(li)為目(mu)的(de)(de)(de)(de)，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)繼(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)有效形(xing)式(shi)和(he)途徑(jing)。為了(le)讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)迅(xun)速完(wan)成角色(se)的(de)(de)(de)(de)轉變，適應教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)工作，區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育局和(he)區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進修(xiu)學校組織(zhi)了(le)新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)六(liu)項技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)培訓活動，它包(bao)括(kuo)說的(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)、寫的(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)、作的(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)、說的(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)、評的(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)。 首(shou)先，我(wo)想感(gan)謝為我(wo)們上過課的(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)位(wei)老(lao)師(shi)(shi)，因為每一(yi)(yi)次上課，我(wo)都(dou)感(gan)到：給我(wo)們上課的(de)(de)(de)(de)每位(wei)老(lao)師(shi)(shi)都(dou)是(shi)有著扎(zha)實(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學功底、先進的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理念的(de)(de)(de)(de)優(you)秀指(zhi)導(dao)老(lao)師(shi)(shi)，讓我(wo)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)方(fang)面(mian)工作有了(le)新的(de)(de)(de)(de)認識(shi)。 很(hen)多教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都(dou)是(shi)研究目(mu)標教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)專家(jia)，她們帶我(wo)們認識(shi)了(le)目(mu)標教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)很(hen)多相(xiang)關知識(shi)。她們的(de)(de)(de)(de)理念是(shi)讓每個學生主動和(he)諧的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)。還指(zhi)出新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要為自己設(she)定發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)目(mu)標，要研究一(yi)(yi)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學專家(jia)，研究一(yi)(yi)位(wei)育人(ren)專家(jia)，摸索一(yi)(yi)種育人(ren)方(fang)法。要有一(yi)(yi)個長遠的(de)(de)(de)(de)目(mu)標，這個目(mu)標也許(xu)不容易實(shi)現(xian)，我(wo)們可以(yi)將這一(yi)(yi)個大(da)目(mu)標分解成幾個小的(de)(de)(de)(de)、比較容易實(shi)現(xian)的(de)(de)(de)(de)目(mu)標，一(yi)(yi)個一(yi)(yi)個的(de)(de)(de)(de)實(shi)現(xian)。

　　作為(wei)一(yi)名(ming)(ming)教師(shi)(shi),在今(jin)后的.職(zhi)業生涯中,會有很多的挑(tiao)戰與困難等待(dai)著(zhu)我們。很多教學經驗(yan)很豐富的老教師(shi)(shi)感(gan)慨當(dang)(dang)一(yi)名(ming)(ming)教師(shi)(shi)不(bu)容易，當(dang)(dang)一(yi)名(ming)(ming)好老師(shi)(shi)更不(bu)容易，這(zhe)該需(xu)要多少(shao)的汗水和智慧！作為(wei)新(xin)(xin)(xin)時代(dai)的教師(shi)(shi)，我想(xiang)我們也許(xu)不(bu)會再信奉“春蠶到死絲方盡(jin)，蠟炬(ju)成灰淚始(shi)干”的信念，既然(ran)身處新(xin)(xin)(xin)時代(dai)，就(jiu)得與時俱(ju)進，應當(dang)(dang)有新(xin)(xin)(xin)的信念，新(xin)(xin)(xin)的做法(fa)，也只有這(zhe)樣才(cai)能(neng)夠給所在的學校(xiao)注入(ru)新(xin)(xin)(xin)的血液，才(cai)能(neng)讓自(zi)己不(bu)落

　　后！

　　在(zai)思想和專業(ye)成長方(fang)面，我(wo)認為(wei)既然選擇了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)這一職業(ye)，我(wo)們(men)在(zai)心理思想上、在(zai)言行舉(ju)止上要(yao)(yao)(yao)(yao)做到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)人(ren)、為(wei)人(ren)師(shi)表，同時要(yao)(yao)(yao)(yao)時刻注意提(ti)高業(ye)務(wu)技(ji)能(neng)(neng)。我(wo)們(men)年輕教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)多向老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、多讀書、勤寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)隨筆，此(ci)外，還要(yao)(yao)(yao)(yao)積極參加校本研(yan)究。因為(wei)，科(ke)研(yan)素(su)質是當(dang)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)基本素(su)質之(zhi)一，科(ke)研(yan)是當(dang)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)修學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)方(fang)式(shi)之(zhi)一，科(ke)研(yan)是當(dang)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)工作方(fang)式(shi)之(zhi)一，科(ke)研(yan)有利于提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)力(li)和水(shui)平。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)面，應用新課程理念來進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計，要(yao)(yao)(yao)(yao)以學(xue)(xue)(xue)生的(de)發展(zhan)為(wei)本，要(yao)(yao)(yao)(yao)突出創新精神與實踐能(neng)(neng)力(li)的(de)培(pei)養，要(yao)(yao)(yao)(yao)適應學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)心理特(te)點和年齡特(te)點。在(zai)處理師(shi)生關系方(fang)面，要(yao)(yao)(yao)(yao)以科(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)方(fang)法(fa)了解學(xue)(xue)(xue)生、以平等的(de)態度對待學(xue)(xue)(xue)生、以博大的(de)胸懷(huai)寬容(rong)學(xue)(xue)(xue)生，還要(yao)(yao)(yao)(yao)注意掌握“心育(yu)”的(de)藝術。

　　在訓(xun)練中(zhong)，我還認識(shi)到(dao)(dao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)管理(li)者。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)有(you)較強的(de)(de)組織領(ling)導、管理(li)協調(diao)能力，才能使教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)更(geng)有(you)效率(lv)，更(geng)進(jin)(jin)一(yi)(yi)步促進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)發(fa)展；教(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)父母。作為一(yi)(yi)名教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，要(yao)(yao)富有(you)"愛(ai)(ai)心(xin)(xin)"，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)愛(ai)(ai)應當(dang)是(shi)無私(si)的(de)(de)、平(ping)等的(de)(de)，就像父母對待孩(hai)子(zi)；教(jiao)師(shi)(shi)(shi)還要(yao)(yao)善于(yu)發(fa)現(xian)每一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)閃光點和(he)發(fa)展需(xu)要(yao)(yao)；教(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)朋友。所(suo)謂"良師(shi)(shi)(shi)益友"，就是(shi)強調(diao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)要(yao)(yao)"交心(xin)(xin)"，師(shi)(shi)(shi)生(sheng)之間的(de)(de)融(rong)洽度、親和(he)力要(yao)(yao)達到(dao)(dao)知(zhi)心(xin)(xin)朋友一(yi)(yi)樣；最(zui)后，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)輔(fu)導者。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)應了解不同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)特點、心(xin)(xin)理(li)困惑(huo)、心(xin)(xin)理(li)壓力等，以(yi)給(gei)予(yu)及時的(de)(de)幫助和(he)排解，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)健康的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)品(pin)質。

　　其次(ci)，訓練還為我們的實際工作提供了許多方法(fa)和策略(lve)。

　　在(zai)訓練中，幾位(wei)從事教(jiao)(jiao)育多年、教(jiao)(jiao)學經驗豐富(fu)的(de)(de)老教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)談(tan)到(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)發(fa)展問題時(shi)，都說到(dao)要適時(shi)調整和更新(xin)(xin)(xin)自身的(de)(de)知識結構；在(zai)教(jiao)(jiao)學教(jiao)(jiao)法(fa)經驗方面，要多讀書、實踐、加思考，適時(shi)改進教(jiao)(jiao)學方法(fa)和策略，以(yi)(yi)藝術的(de)(de)眼光去(qu)對待教(jiao)(jiao)學，爭取精益求精。另(ling)外，在(zai)新(xin)(xin)(xin)課(ke)程改革的(de)(de)背景下，各(ge)位(wei)新(xin)(xin)(xin)老師(shi)要認(ren)真地(di)貫徹新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學理念，以(yi)(yi)學生發(fa)展為本，以(yi)(yi)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學姿態迎(ying)接新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)挑(tiao)戰。

　　再次，訓(xun)練使我們(men)對工(gong)作(zuo)充滿了(le)信(xin)心(xin)和動(dong)力。

　　對(dui)(dui)于(yu)每位教(jiao)師，對(dui)(dui)新(xin)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)、新(xin)的(de)(de)(de)(de)責任(ren)(ren)、新(xin)的(de)(de)(de)(de)角(jiao)色多少有(you)(you)些怯(qie)懦，而本(ben)次培(pei)訓(xun)中(zhong)培(pei)訓(xun)指導老(lao)師也十分注意(yi)我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)這(zhe)種心理(li)的(de)(de)(de)(de)變化，他們(men)(men)鼓(gu)勵(li)我們(men)(men)要(yao)更加理(li)性(xing)(xing)地認(ren)識社會、認(ren)識自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)角(jiao)色，改變以(yi)往(wang)學(xue)生(sheng)(sheng)時期那種趨向(xiang)“感性(xing)(xing)”或者(zhe)說是“浪漫”的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)態度。鼓(gu)勵(li)我們(men)(men)要(yao)堅持創新(xin)，在教(jiao)學(xue)中(zhong)發(fa)揮(hui)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)聰明和才智，爭做(zuo)教(jiao)學(xue)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)新(xin)秀。這(zhe)些鼓(gu)勵(li)，使我對(dui)(dui)未來(lai)的(de)(de)(de)(de)工作充滿了信(xin)心和動力。高爾(er)基曾經說過：“只(zhi)(zhi)有(you)(you)滿懷(huai)(huai)自(zi)(zi)(zi)信(xin)的(de)(de)(de)(de)人，才能(neng)在任(ren)(ren)何地方都(dou)懷(huai)(huai)有(you)(you)自(zi)(zi)(zi)信(xin)沉(chen)浸在生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)，并實現自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)意(yi)志。”也許，對(dui)(dui)于(yu)我們(men)(men)教(jiao)師來(lai)說，只(zhi)(zhi)要(yao)有(you)(you)克服困難的(de)(de)(de)(de)信(xin)心，才能(neng)取得(de)好(hao)的(de)(de)(de)(de)開(kai)端(duan)，而好(hao)的(de)(de)(de)(de)開(kai)端(duan)，便是成功的(de)(de)(de)(de)一半(ban)。

　　新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)起點需(xu)(xu)要(yao)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)奮(fen)斗，新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)奮(fen)斗需(xu)(xu)要(yao)旗幟作(zuo)為引導，訓練是一面很好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)旗幟，在(zai)思想、行動和(he)實(shi)踐工作(zuo)上(shang)給了(le)我(wo)們切(qie)實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)指導和(he)鼓勵(li)。一切(qie)工作(zuo)都(dou)需(xu)(xu)要(yao)實(shi)踐來證明(ming)，成(cheng)功＝明(ming)確的(de)(de)(de)(de)(de)目標＋正確的(de)(de)(de)(de)(de)方法＋持之以恒的(de)(de)(de)(de)(de)行動，在(zai)今后的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)中，我(wo)將以本次培訓精神作(zuo)為指導努(nu)力實(shi)現自身價值(zhi)。

教師技能培訓總結15

　　能(neng)參加此次教(jiao)育(yu)技術培訓我(wo)(wo)很高興，很充實。教(jiao)育(yu)技術的(de)(de)應用在新(xin)課程(cheng)改革中(zhong)(zhong)扮演(yan)著越(yue)(yue)(yue)來越(yue)(yue)(yue)重要的(de)(de)角色，廣大中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)教(jiao)師正在自(zi)覺(jue)地將教(jiao)育(yu)技術的(de)(de)新(xin)成果(guo)帶入日常教(jiao)學(xue)(xue)，用越(yue)(yue)(yue)來越(yue)(yue)(yue)豐(feng)富的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)資源(yuan)和(he)越(yue)(yue)(yue)來越(yue)(yue)(yue)巧妙的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)設計(ji)引導學(xue)(xue)生(sheng)走入知識(shi)探索未知。作為農村教(jiao)育(yu)工作者，我(wo)(wo)沒有什么理(li)由(you)不與時(shi)俱進；接受新(xin)的(de)(de)理(li)念是實現自(zi)我(wo)(wo)升華(hua)途徑。

　　以信息技(ji)術(shu)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有效整(zheng)合為主要(yao)內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育技(ji)術(shu)培(pei)訓(xun)(xun)工(gong)作是(shi)這(zhe)次培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心內(nei)容(rong)。這(zhe)次培(pei)訓(xun)(xun)主要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)了：編寫(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計(ji)方案、選擇教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)媒(mei)體(ti)、理(li)解和熟悉信息化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源、信息化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)收集和處理(li)、形成完整(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計(ji)成果(guo)等模(mo)塊，都很切合我(wo)們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。授(shou)課教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)十分(fen)敬(jing)業(ye)，培(pei)訓(xun)(xun)時間安排的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)十分(fen)緊(jin)湊，我(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員也聽得(de)十分(fen)認真(zhen)，對(dui)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)演示操(cao)作，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員能十分(fen)自覺地加以練習(xi)(xi)鞏(gong)固。雖(sui)然這(zhe)些內(nei)容(rong)我(wo)們(men)平時也在用(yong)，也給我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，但從(cong)培(pei)訓(xun)(xun)來(lai)看，我(wo)們(men)對(dui)于有關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)知識確實需要(yao)提(ti)高，特別(bie)是(shi)多媒(mei)體(ti)技(ji)術(shu)應(ying)用(yong)部分(fen)，還有很多有趣而(er)使用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)能我(wo)們(men)沒有開發利用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，通過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)解和點撥，感(gan)到我(wo)們(men)平時應(ying)該好(hao)好(hao)花點時間進一步地去研究其中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)層次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用(yong)內(nei)容(rong)，從(cong)而(er)提(ti)高我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)寬(kuan)廣度，也提(ti)高自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)能和水平。

　　通(tong)過(guo)這(zhe)次培訓，使我對今(jin)后的教(jiao)育教(jiao)學方法產生(sheng)極大影響，同(tong)時對我的信(xin)(xin)息(xi)素養也有(you)了很大的促進和(he)(he)提高(gao)，特(te)別是對信(xin)(xin)息(xi)技術(shu)的.綜合運用(yong)能力，不能只(zhi)停留在(zai)原(yuan)有(you)的水平(ping)，而(er)應該意識到作為一(yi)名教(jiao)師應積(ji)極主動(dong)吸納(na)當今(jin)最新的技術(shu)，并致力于把它(ta)們應用(yong)于課堂內(nei)的教(jiao)與學活動(dong)中(zhong)，從而(er)不斷提高(gao)自(zi)己的教(jiao)學水平(ping)和(he)(he)能力。

　　現在(zai)的(de)(de)(de)社會日新月異，高(gao)科技(ji)的(de)(de)(de)發展，需要老師掌(zhang)握一定(ding)的(de)(de)(de)計算(suan)機知識(shi)，要利用(yong)(yong)網(wang)絡資源(yuan)去教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)我們可把(ba)優質(zhi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育資源(yuan)運用(yong)(yong)到(dao)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)。這(zhe)樣(yang)我們學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量就會不斷的(de)(de)(de)向前(qian)發展，同(tong)時它也對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師提(ti)出了(le)更高(gao)的(de)(de)(de)要求，要求老師要學(xue)會怎樣(yang)提(ti)問(wen)，不是以(yi)前(qian)的(de)(de)(de)一個(ge)問(wen)題的(de)(de)(de)答案(an)是顯而易(yi)見的(de)(de)(de)，而是給學(xue)生很(hen)大的(de)(de)(de)空間，讓學(xue)生自(zi)己(ji)(ji)去探索、去尋找(zhao)答案(an)。讓學(xue)生到(dao)網(wang)上去查找(zhao)相(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)資料，收集(ji)課(ke)本(ben)以(yi)外的(de)(de)(de)東(dong)西，認識(shi)課(ke)本(ben)以(yi)外的(de)(de)(de)事物同(tong)時，還(huan)要注(zhu)意學(xue)科間的(de)(de)(de)整(zheng)合(he)以(yi)及網(wang)絡知識(shi)的(de)(de)(de)運用(yong)(yong)，達到(dao)信(xin)息技(ji)術與學(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)整(zheng)合(he)。利用(yong)(yong)網(wang)上的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育

　　資源為教學服務，促(cu)進學生的(de)發(fa)展(zhan)。

　　學(xue)(xue)習(xi)雖然短暫，但卻使我受(shou)益匪淺，我深深認識到了，教(jiao)育技術(shu)在教(jiao)學(xue)(xue)中的重要(yao)地位。我很珍惜這個機(ji)會(hui)，在今(jin)后的教(jiao)學(xue)(xue)中，我會(hui)充(chong)(chong)分利用所學(xue)(xue)到的新理念、新知識，更好地提高自己(ji)的教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)水平。不管(guan)是現在還是將來每個教(jiao)育者應不斷地加強學(xue)(xue)習(xi)，不斷地給自己(ji)“充(chong)(chong)電”，才(cai)能不斷的開拓進取，勇于創新，才(cai)不至于被社會(hui)淘汰(tai)。

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