教師企業培訓總結

　　總(zong)(zong)結(jie)在一個時期(qi)、一個年度、一個階段對學習和工(gong)作生活等情況加以回顧(gu)和分析(xi)的(de)(de)一種書面(mian)材料，它有助于我們尋找工(gong)作和事(shi)物發展的(de)(de)規律，從(cong)而掌握并運用這些(xie)規律，因此我們要做好歸納，寫好總(zong)(zong)結(jie)。我們該(gai)怎么去寫總(zong)(zong)結(jie)呢？下面(mian)是小編為(wei)大(da)家(jia)收集的(de)(de)教師企業培(pei)訓總(zong)(zong)結(jie)，供大(da)家(jia)參(can)考(kao)借(jie)鑒，希(xi)望可(ke)以幫(bang)助到有需要的(de)(de)朋友。

教師企業培訓總結1

　　XX年暑假(jia)，我很榮幸(xing)來到職(zhi)(zhi)業學(xue)院進(jin)行山(shan)東省高(gao)職(zhi)(zhi)高(gao)專骨干(gan)教師(shi)培(pei)訓(xun)。這期培(pei)訓(xun)中很多(duo)資深知名教授(shou)專家通(tong)過(guo)講(jiang)座、軟(ruan)件(jian)實(shi)訓(xun)操作講(jiang)解、實(shi)地(di)(di)考察學(xue)習(xi)等形式講(jiang)授(shou)知識，20天(tian)的(de)(de)學(xue)習(xi)，讓(rang)我每天(tian)都有所(suo)收獲(huo)、有所(suo)體會(hui)，自(zi)己(ji)的(de)(de)各(ge)方面(mian)的(de)(de)素質和能力得到充(chong)分的(de)(de)提(ti)高(gao)。另外，本(ben)次學(xue)習(xi)匯集(ji)了(le)全(quan)國各(ge)地(di)(di)兄弟職(zhi)(zhi)院的(de)(de)優良(liang)骨干(gan)教師(shi)，其中多(duo)半是副高(gao)以(yi)上職(zhi)(zhi)稱教師(shi)，這也讓(rang)自(zi)己(ji)的(de)(de)更(geng)多(duo)的(de)(de)機會(hui)去向(xiang)他們學(xue)習(xi)并(bing)吸取(qu)經(jing)驗(yan)，通(tong)過(guo)和他們交流，更(geng)多(duo)的(de)(de)了(le)解了(le)現(xian)在職(zhi)(zhi)院的(de)(de)改(gai)革動向(xiang)與方向(xiang)，也使(shi)自(zi)己(ji)的(de)(de)更(geng)透徹的(de)(de)理解了(le)課程改(gai)革的(de)(de)意義(yi)。

　　本次培訓(xun)我們主要參加了高(gao)等職業(ye)院(yuan)校教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革(ge)、建(jian)筑(zhu)項(xiang)目管(guan)理實(shi)操、建(jian)筑(zhu)前沿(yan)新(xin)(xin)(xin)技(ji)術應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)和施(shi)工(gong)技(ji)術應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)與(yu)(yu)管(guan)理等四個方面的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，分(fen)別學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)了領會(hui)《國務院(yuan)關于加快發(fa)展(zhan)現代(dai)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)決定》精神(shen)，推進教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革(ge)、高(gao)職MOOC開發(fa)與(yu)(yu)翻轉課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式改革(ge)的(de)(de)研究與(yu)(yu)實(shi)踐、國家(jia)精品資源共享課的(de)(de)建(jian)設和申報(bao)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)相長——專業(ye)與(yu)(yu)課程建(jian)設及教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法(fa)探討(tao)、當前高(gao)職教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革(ge)發(fa)展(zhan)的(de)(de)幾點(dian)認(ren)識、質(zhi)量管(guan)理、助(zhu)力學(xue)(xue)(xue)生成長成才、優秀傳(chuan)統(tong)文化(hua)與(yu)(yu)家(jia)風建(jian)設、建(jian)筑(zhu)項(xiang)目管(guan)理沙盤模擬課程、BIM技(ji)術在建(jian)設領域中的(de)(de)應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)、地(di)理信息產(chan)業(ye)發(fa)展(zhan)、新(xin)(xin)(xin)型(xing)建(jian)筑(zhu)繪圖(tu)軟件應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)、綠色施(shi)工(gong)技(ji)術、建(jian)筑(zhu)施(shi)工(gong)新(xin)(xin)(xin)技(ji)術應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)、基礎設施(shi)項(xiang)目融資、新(xin)(xin)(xin)型(xing)城鎮化(hua)與(yu)(yu)房地(di)產(chan)業(ye)的(de)(de)發(fa)展(zhan)等課程，并實(shi)地(di)考察學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)了濰坊市(shi)(shi)(shi)城市(shi)(shi)(shi)規劃館(guan)、濰坊市(shi)(shi)(shi)濱海新(xin)(xin)(xin)區重(zhong)點(dian)工(gong)程、虞河生活城項(xiang)目部企業(ye)實(shi)踐考察學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)等。

　　現就培訓(xun)學(xue)習情況簡要總結(jie)如下(xia)：

　　一、培訓機構簡介

　　山東科技(ji)職(zhi)業學(xue)院始建(jian)于(yu)1978年，坐落于(yu)世界風箏都濰坊(fang)市，是全國百所(suo)國家示范性(xing)高職(zhi)院校之一，建(jian)院30多年來，學(xue)院形成(cheng)了“產學(xue)研一體(ti)，育(yu)人職(zhi)場(chang)化(hua)，教(jiao)產園區化(hua)”辦學(xue)特色，已建(jian)成(cheng)與專業相關(guan)的(de)22個(ge)生產性(xing)實訓(xun)基地(di)、11個(ge)研究所(suo)和3個(ge)省級技(ji)術中心，形成(cheng)了以人才培養(yang)為核心，教(jiao)學(xue)與生產、科研與技(ji)術服(fu)(fu)務(wu)相協調的(de)互動機制和辦學(xue)格(ge)局。近五年校內生產性(xing)實訓(xun)基地(di)社會服(fu)(fu)務(wu)銷售收(shou)入10億多元，上繳(jiao)稅金8000余萬元，XX年教(jiao)師承(cheng)擔合作企業的(de)科技(ji)開發與技(ji)術服(fu)(fu)務(wu)項目300余項，為地(di)方經濟發展(zhan)做出了貢獻。

　　二、培訓內容精心設計，培訓效果較好

　　山(shan)東科技(ji)職業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)院(yuan)根據本院(yuan)和學(xue)(xue)員(yuan)的(de)(de)具體(ti)情況，精心設(she)(she)(she)置了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，在為(wei)期20天的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)中(zhong)，始終結合(he)著(zhu)實操實訓(xun)和理實一體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，為(wei)提(ti)升(sheng)學(xue)(xue)員(yuan)提(ti)供建(jian)(jian)(jian)筑實踐技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)，重點培(pei)(pei)(pei)養專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)開發(fa)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)，項(xiang)(xiang)(xiang)目教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)(she)(she)計(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)組織與(yu)實施能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)，精品(pin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li); 培(pei)(pei)(pei)養老師的(de)(de)建(jian)(jian)(jian)筑項(xiang)(xiang)(xiang)目管理實操能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)和BIM技(ji)術在建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)領域中(zhong)的(de)(de)應(ying)用(yong)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li);培(pei)(pei)(pei)訓(xun)廣大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)師掌握最(zui)前沿的(de)(de)建(jian)(jian)(jian)筑施工新技(ji)術、建(jian)(jian)(jian)筑施工技(ji)術應(ying)用(yong)與(yu)現場(chang)(chang)管理能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)等實際技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng);鍛(duan)煉老師的(de)(de)現場(chang)(chang)施工管理能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)，著(zhu)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)提(ti)升(sheng)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)師“雙師”能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)。從培(pei)(pei)(pei)訓(xun)班學(xue)(xue)院(yuan)手(shou)冊中(zhong)我們(men)可以看到學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)這次培(pei)(pei)(pei)訓(xun)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)求科學(xue)(xue)合(he)理地設(she)(she)(she)計(ji)(ji)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，精選培(pei)(pei)(pei)訓(xun)內容，開發(fa)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)資源(yuan)，使學(xue)(xue)員(yuan)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)后(hou)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)領會(hui)《國務院(yuan)關于加快(kuai)發(fa)展現代職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)決定》精神(shen)，改(gai)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)法推進(jin)翻轉課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式改(gai)革，了(le)解國家精品(pin)資源(yuan)共享課(ke)(ke)的(de)(de)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)內容和申報要求，認(ren)識高職教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革發(fa)展的(de)(de)動(dong)態(tai)，具備BIM技(ji)術在建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)領域中(zhong)的(de)(de)應(ying)用(yong)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、建(jian)(jian)(jian)筑項(xiang)(xiang)(xiang)目管理沙盤操作能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、工程(cheng)(cheng)(cheng)招(zhao)投標綜合(he)模擬能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、20xx版《建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)工程(cheng)(cheng)(cheng)工程(cheng)(cheng)(cheng)量清單(dan)計(ji)(ji)價(jia)規(gui)范》的(de)(de)解讀能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)與(yu)工學(xue)(xue)結合(he)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)開發(fa)及(ji)實施能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)，新型(xing)建(jian)(jian)(jian)筑繪圖軟件應(ying)用(yong)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)、掌握綠色(se)施工技(ji)術(建(jian)(jian)(jian)筑節能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng))，提(ti)升(sheng)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)師服務社會(hui)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)(li)。

　　(一)明(ming)確職業教育建設目(mu)標和教育教學理念進(jin)一步更(geng)新

　　山東科技職(zhi)業(ye)學院(yuan)院(yuan)長助理丁文(wen)利(li)副教(jiao)授講(jiang)授的(de)(de)“領(ling)會《國務(wu)院(yuan)關于(yu)加(jia)快發展現代(dai)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)決定》精神，推進(jin)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)轉(zhuan)(zhuan)型升級”，通過講(jiang)述(shu)《國務(wu)院(yuan)關于(yu)加(jia)快發展現代(dai)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)決定》概要(yao)、轉(zhuan)(zhuan)型升級要(yao)略、轉(zhuan)(zhuan)型探(tan)索實(shi)踐(jian)等三方面，結合(he)關于(yu)加(jia)快發展職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)重(zhong)要(yao)指示(shi)，使我們對職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)功(gong)能定位、職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)重(zhong)要(yao)性、高職(zhi)院(yuan)校的(de)(de)辦學職(zhi)能等有(you)了更深的(de)(de)理解，進(jin)一(yi)步明確了現代(dai)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)建設(she)的(de)(de)目(mu)標和職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)培養目(mu)標，使我們的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學理念(nian)進(jin)一(yi)步得(de)到了更新(xin)，真(zhen)的(de)(de)是受(shou)益匪(fei)淺。

　　山東科技職院高(gao)(gao)(gao)(gao)職教(jiao)育(yu)(yu)研究所主(zhu)任王劍平(ping)教(jiao)授講授“當(dang)前高(gao)(gao)(gao)(gao)職教(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革(ge)(ge)發(fa)展的(de)(de)(de)幾點認(ren)識”，高(gao)(gao)(gao)(gao)職教(jiao)育(yu)(yu)如(ru)今呈現蓬(peng)勃發(fa)展的(de)(de)(de)場景(jing)，得(de)益(yi)于國(guo)家(jia)對(dui)于職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)投入，有(you)(you)(you)政策方(fang)面的(de)(de)(de)，人(ren)(ren)力(li)資源方(fang)面的(de)(de)(de)、經(jing)費物(wu)質方(fang)面的(de)(de)(de)等等。在當(dang)前的(de)(de)(de)大(da)好形勢下，走(zou)中國(guo)特色職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)，就必須走(zou)出一條(tiao)深化改(gai)革(ge)(ge)、建設內(nei)涵之路(lu)。如(ru)何做好改(gai)革(ge)(ge)，國(guo)家(jia)層(ceng)面來說(shuo)改(gai)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)體系、改(gai)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)架構、改(gai)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展方(fang)向，對(dui)于我們(men)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)人(ren)(ren)來說(shuo)，改(gai)的(de)(de)(de)就是專業(ye)(ye)、課程、教(jiao)師隊伍，職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)面臨著前所未(wei)有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)機遇和挑戰，如(ru)何迎刃而上(shang)，敢做時(shi)(shi)代的(de)(de)(de)先(xian)鋒，就需要(yao)我們(men)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)人(ren)(ren)大(da)膽探索、用于改(gai)革(ge)(ge)，同(tong)時(shi)(shi)在改(gai)革(ge)(ge)階段中，注重內(nei)涵建設，讓職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)不是空有(you)(you)(you)其表，要(yao)培養一大(da)批上(shang)的(de)(de)(de)去(qu)，下的(de)(de)(de)來，有(you)(you)(you)知識，有(you)(you)(you)能力(li)的(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)職畢業(ye)(ye)生，最終促進經(jing)濟社會(hui)發(fa)展和國(guo)民(min)經(jing)濟的(de)(de)(de)持續增長。 (二)學(xue)習先(xian)進的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)知識、教(jiao)學(xue)方(fang)法，提高(gao)(gao)(gao)(gao)教(jiao)學(xue)、業(ye)(ye)務水平(ping)

　　各位(wei)專(zhuan)家、教授的(de)講座內(nei)(nei)容涉及(ji)專(zhuan)業(ye)領域內(nei)(nei)的(de)新(xin)方法、新(xin)技術、新(xin)觀點、新(xin)視(shi)點，為(wei)我們打開(kai)了專(zhuan)業(ye)發展、教學(xue)改(gai)革和課程改(gai)革的(de)新(xin)視(shi)窗(chuang)，幫(bang)助我們總結經驗(yan)，認清自(zi)身能力(li)與專(zhuan)業(ye)發展的(de)差距，為(wei)今后的(de)教學(xue)中能夠結合專(zhuan)業(ye)的(de)最新(xin)發展，指出一(yi)條創新(xin)之(zhi)路。

　　為了更好(hao)的(de)(de)幫(bang)助(zhu)學員了解基于工作過(guo)程(cheng)(cheng)的(de)(de)'課(ke)程(cheng)(cheng)開發(fa)和研究，做好(hao)教學改革(ge)，山東科技(ji)職業(ye)學院張桂云教授以《建筑(zhu)工程(cheng)(cheng)技(ji)術》專業(ye)等為例(li)，提出專業(ye)建設、課(ke)程(cheng)(cheng)建設及教學方法(fa)改革(ge)的(de)(de)新(xin)思路(lu)。

　　張(zhang)教(jiao)授(shou)根據建(jian)筑工(gong)程(cheng)(cheng)技術專(zhuan)業(ye)崗(gang)位(wei)群(施(shi)(shi)工(gong)員(yuan)(yuan)(yuan)、監理員(yuan)(yuan)(yuan)、質檢員(yuan)(yuan)(yuan)、造價員(yuan)(yuan)(yuan)等)的(de)(de)特點，對“基于工(gong)作過程(cheng)(cheng)”模式的(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)按照本專(zhuan)業(ye)的(de)(de)邏(luo)輯主(zhu)線(xian)為(wei)工(gong)程(cheng)(cheng)施(shi)(shi)工(gong)流程(cheng)(cheng)進行介(jie)紹：承接(jie)建(jian)筑工(gong)程(cheng)(cheng)任務(wu)——簽訂工(gong)程(cheng)(cheng)合同——施(shi)(shi)工(gong)準備 ——編(bian)制(zhi)資源計劃與施(shi)(shi)工(gong)方案——基礎工(gong)程(cheng)(cheng)施(shi)(shi)工(gong)——主(zhu)體工(gong)程(cheng)(cheng)施(shi)(shi)工(gong)——裝飾(shi)裝修工(gong)程(cheng)(cheng)施(shi)(shi)工(gong)——施(shi)(shi)工(gong)成本管理——竣(jun)工(gong)驗收與移交。張(zhang)教(jiao)授(shou)對課(ke)程(cheng)(cheng)建(jian)設的(de)(de)主(zhu)要(yao)原則，如開放性(xing)、職業(ye)性(xing)、實踐性(xing)也進行了詳細講解。

　　廣(guang)(guang)聯達(da)軟件(jian)股份有限公司的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)趙軍、楚仲(zhong)國(guo)兩位老師對我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)進行廣(guang)(guang)聯達(da)建(jian)筑(zhu)(zhu)項(xiang)(xiang)目管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)沙盤模擬(ni)課程(cheng)(cheng)和BIM技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)應(ying)(ying)(ying)用(yong)課程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實操培訓，使(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)基(ji)本掌(zhang)握(wo)了(le)這(zhe)些(xie)比較先(xian)進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)軟件(jian)，這(zhe)種(zhong)模擬(ni)角色(se)(se)和比較直(zhi)觀、真實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)軟件(jian)能提升學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)，使(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在模擬(ni)游戲中更(geng)容易(yi)掌(zhang)握(wo)項(xiang)(xiang)目管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本原(yuan)理(li)(li)(li)(li)、管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)流程(cheng)(cheng)、管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)方(fang)法，不(bu)知不(bu)覺(jue)中，管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)理(li)(li)(li)(li)念、管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)方(fang)法、管(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)技(ji)(ji)能已經(jing)學(xue)(xue)(xue)會(hui)。舉一(yi)反三(san)，也(ye)使(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)思考(kao)、探索更(geng)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法，做好教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革。 山東(dong)建(jian)筑(zhu)(zhu)大(da)學(xue)(xue)(xue)何文晶(jing)博士(shi)主講的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《綠(lv)(lv)色(se)(se)施(shi)(shi)工(gong)(gong)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)》課程(cheng)(cheng)，分別從(cong)“綠(lv)(lv)色(se)(se)建(jian)筑(zhu)(zhu)發(fa)展現狀(zhuang)及趨勢(shi)”、“綠(lv)(lv)色(se)(se)建(jian)筑(zhu)(zhu)評價及標識認(ren)證”、“綠(lv)(lv)色(se)(se)建(jian)筑(zhu)(zhu)工(gong)(gong)作方(fang)案”三(san)個(ge)(ge)方(fang)面入(ru)手(shou)，深(shen)(shen)入(ru)淺(qian)出，以(yi)眾多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“綠(lv)(lv)色(se)(se)建(jian)筑(zhu)(zhu)案例”貫穿始終，使(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)增(zeng)長了(le)見識，簡(jian)單(dan)易(yi)懂而又理(li)(li)(li)(li)解(jie)深(shen)(shen)刻。濰坊學(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)王(wang)豐教(jiao)(jiao)授講授的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《新(xin)(xin)型建(jian)筑(zhu)(zhu)繪圖(tu)軟件(jian)應(ying)(ying)(ying)用(yong)》，簡(jian)單(dan)易(yi)學(xue)(xue)(xue)，應(ying)(ying)(ying)用(yong)性強，易(yi)于推廣(guang)(guang)，為(wei)沒(mei)有高(gao)深(shen)(shen)理(li)(li)(li)(li)論(lun)基(ji)礎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)職學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)人員打開了(le)一(yi)條(tiao)建(jian)筑(zhu)(zhu)繪圖(tu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)簡(jian)單(dan)捷徑(jing)。青島理(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)曲(qu)成(cheng)平博士(shi)所講的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《建(jian)筑(zhu)(zhu)施(shi)(shi)工(gong)(gong)新(xin)(xin)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展與(yu)應(ying)(ying)(ying)用(yong)》，以(yi)眾多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)案例，分別闡(chan)述了(le)“超高(gao)層(ceng)(ceng)建(jian)筑(zhu)(zhu)施(shi)(shi)工(gong)(gong)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展與(yu)應(ying)(ying)(ying)用(yong)”、“地(di)下結構施(shi)(shi)工(gong)(gong)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展與(yu)應(ying)(ying)(ying)用(yong)”、“地(di)上大(da)懸挑結構施(shi)(shi)工(gong)(gong)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展與(yu)應(ying)(ying)(ying)用(yong)”等三(san)個(ge)(ge)方(fang)面，使(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)很(hen)好地(di)了(le)解(jie)到現代施(shi)(shi)工(gong)(gong)新(xin)(xin)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)應(ying)(ying)(ying)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)沿(yan)科(ke)(ke)技(ji)(ji)，尤(you)其是高(gao)層(ceng)(ceng)建(jian)筑(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)施(shi)(shi)工(gong)(gong)影響和質量處理(li)(li)(li)(li)等方(fang)面，讓我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)受益匪淺(qian)，大(da)開眼界。山東(dong)科(ke)(ke)技(ji)(ji)大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)劉冰教(jiao)(jiao)授，則(ze)用(yong)詼(hui)諧(xie)幽(you)默(mo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言、淺(qian)顯易(yi)懂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)詩詞，為(wei)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)講述了(le)《地(di)理(li)(li)(li)(li)信(xin)息產(chan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展研究》，山東(dong)建(jian)筑(zhu)(zhu)大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)王(wang)元華博士(shi)則(ze)讓我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)了(le)解(jie)了(le)產(chan)業(ye)房產(chan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)概(gai)念和新(xin)(xin)型城鎮化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展。這(zhe)些(xie)都給我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)留下了(le)深(shen)(shen)刻印(yin)象。

　　三、培訓思考和今后的目標

　　這(zhe)次骨干教師(shi)培(pei)(pei)訓班的(de)學(xue)習，使我們(men)每一個參(can)訓學(xue)員都受益(yi)良(liang)多，通過先進的(de)、有(you)(you)代表性的(de)理(li)論知(zhi)識(shi)和技能(neng)操作的(de)學(xue)習，為我們(men)在(zai)專業建(jian)設(she)、課程建(jian)設(she)、教學(xue)改革(ge)和課程改革(ge)上(shang)(shang)提(ti)(ti)供(gong)了(le)新(xin)(xin)的(de)思路，在(zai)建(jian)筑項(xiang)目(mu)管(guan)理(li)和施工新(xin)(xin)技術、新(xin)(xin)方法上(shang)(shang)開(kai)拓(tuo)了(le)視野，讓我們(men)專業水平、教學(xue)能(neng)力上(shang)(shang)得到提(ti)(ti)升。雖然(ran)只(zhi)(zhi)有(you)(you)20天，但我們(men)夯實了(le)理(li)論基礎，提(ti)(ti)高了(le)專業技能(neng)，還與各兄弟院校交流，分享(xiang)了(le)教學(xue)經驗，真是受益(yi)匪(fei)淺。這(zhe)段時間的(de)學(xue)習、實踐，使我更(geng)(geng)加(jia)清(qing)醒的(de)認識(shi)到，作為一名(ming)教師(shi)，學(xue)無止境。只(zhi)(zhi)有(you)(you)孜(zi)孜(zi)不倦地汲取(qu)知(zhi)識(shi)，不斷的(de)提(ti)(ti)高和更(geng)(geng)新(xin)(xin)知(zhi)識(shi)，才能(neng)更(geng)(geng)好的(de)適應教學(xue)的(de)需(xu)要，培(pei)(pei)養出(chu)更(geng)(geng)適應社會需(xu)要的(de)人才。

　　在(zai)今后的(de)(de)工作學(xue)習(xi)(xi)中，我(wo)(wo)(wo)會將這(zhe)段(duan)時(shi)間(jian)學(xue)到(dao)的(de)(de)新(xin)知識(shi)盡快地消化吸收，做(zuo)到(dao)學(xue)以(yi)(yi)致用(yong)，切實(shi)把先進的(de)(de)教學(xue)實(shi)踐(jian)方(fang)法、新(xin)技術運(yun)用(yong)于教育教學(xue)的(de)(de)每一(yi)個(ge)環節，并(bing)結合我(wo)(wo)(wo)校(xiao)實(shi)際，及時(shi)地為(wei)學(xue)校(xiao)的(de)(de)建設和發展盡一(yi)份綿(mian)薄之力。同時(shi)，我(wo)(wo)(wo)會更加努力學(xue)習(xi)(xi)同行們(men)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)態度，求知精神，協作能力，及時(shi)進行自(zi)我(wo)(wo)(wo)充電。他(ta)山之石，可以(yi)(yi)攻玉，我(wo)(wo)(wo)一(yi)定將學(xue)到(dao)的(de)(de)知識(shi)運(yun)用(yong)于教育教學(xue)實(shi)踐(jian)中去，讓培訓的(de)(de)碩(shuo)果在(zai)教學(xue)事業的(de)(de)發展中大放光彩!

教師企業培訓總結2

　　五月，是一個充滿朝氣的時節，是人們外出旅游的好時候，也是需要我們勤奮的時節。于是，20xx年5月6日，我來到河南省通通優品科技有限公司，參加為期50天的教師企業實踐培訓活動。現時已過半，頗有收獲，小結如下：

　　一、聆聽講座，更新專業發展理念

　　實踐活動的(de)第一周，公司(si)先后安(an)排企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)各部(bu)(bu)門(men)負(fu)責人(ren)(ren)(ren)進行(xing)了(le)專題講座(zuo)。通通優(you)品(pin)(pin)公司(si)董事(shi)長劉麗女(nv)士以自身創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)史(shi)為(wei)例，介紹了(le)電子(zi)商(shang)務(wu)物(wu)流(liu)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)發(fa)展歷程(cheng)及未來的(de)發(fa)展方(fang)向；公司(si)合伙人(ren)(ren)(ren)李(li)介從企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經營者的(de)角度，分析了(le)跨境電商(shang)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)現狀，也(ye)提出了(le)對(dui)人(ren)(ren)(ren)才的(de)需(xu)求；財務(wu)總監高(gao)富(fu)強對(dui)電子(zi)商(shang)務(wu)物(wu)流(liu)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)追(zhui)本溯源，充分解釋了(le)電商(shang)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)經營的(de)最終目標——盈利；IT事(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)部(bu)(bu)的(de)古紅(hong)星(xing)用通俗易(yi)懂的(de)語言(yan)向大(da)家(jia)普及了(le)通通優(you)品(pin)(pin)的(de)商(shang)城(cheng)系統(tong)；事(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)加(jia)盟部(bu)(bu)的(de)李(li)美馨推送(song)的(de)新零售方(fang)式下(xia)的(de)線(xian)下(xia)門(men)店，引起大(da)家(jia)的(de)極大(da)興趣；申通客(ke)服部(bu)(bu)的(de)李(li)悅，詳盡(jin)地介紹了(le)客(ke)服的(de)四項基本業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)，也(ye)傳達了(le)努力+改變的(de)工作態度。隨著各位企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)的(de)講述(shu)，我(wo)對(dui)電子(zi)商(shang)務(wu)物(wu)流(liu)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)發(fa)展有了(le)更加(jia)清晰的(de)認識，進一步更新了(le)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展理念。

　　二、實地參觀，明確專業培養方向

　　為了(le)能(neng)夠更(geng)快地(di)融入企業，感(gan)受企業工作氛圍(wei)，公司帶領(ling)我們到(dao)鄭州航空港綜合(he)實驗(yan)區、申(shen)通快遞庫區和菜鳥驛站(zhan)聯盟庫區進行參觀。看到(dao)鄭州航空港經濟綜合(he)實驗(yan)區發(fa)展規(gui)劃(hua)，特(te)別是國際航空物(wu)流(liu)中心(xin)、內陸地(di)區對(dui)外開(kai)放重要門戶的(de)(de)(de)定位，更(geng)是為電(dian)商物(wu)流(liu)行業提供了(le)更(geng)大的(de)(de)(de)'發(fa)展空間。申(shen)通快遞和菜鳥驛站(zhan)庫區中的(de)(de)(de)分(fen)揀系統，讓我們直(zhi)觀地(di)感(gan)受到(dao)物(wu)流(liu)業務(wu)精(jing)細化(hua)(hua)和自動化(hua)(hua)的(de)(de)(de)重要之(zhi)處，進一步(bu)明(ming)確了(le)專業培養方向(xiang)。

　　三、崗位實踐，提升專業操作技能

　　為真(zhen)正提(ti)(ti)升專業(ye)操作技能(neng)，公司(si)安(an)排了(le)相關的實(shi)踐崗位。結合(he)自身教學需求，我(wo)選擇了(le)文案策劃(hua)及新媒(mei)體編輯。負責這個(ge)(ge)崗位實(shi)踐的三個(ge)(ge)小師傅都很年輕，充滿活力(li)。新媒(mei)體記者郭洋(yang)(yang)洋(yang)(yang)就如(ru)何寫(xie)好(hao)自媒(mei)體文章，從九(jiu)類題(ti)材一(yi)(yi)(yi)一(yi)(yi)(yi)介(jie)紹，品牌策劃(hua)的許(xu)靜(jing)講(jiang)(jiang)了(le)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)文案策劃(hua)的五大部(bu)分，美編成甜(tian)甜(tian)則從一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)版(ban)面(mian)講(jiang)(jiang)起，詳細介(jie)紹如(ru)何做出(chu)賞心(xin)悅目的排版(ban)效果。邊(bian)(bian)(bian)講(jiang)(jiang)述邊(bian)(bian)(bian)舉例邊(bian)(bian)(bian)分享(xiang)，我(wo)是邊(bian)(bian)(bian)聽邊(bian)(bian)(bian)看(kan)邊(bian)(bian)(bian)學。通過這個(ge)(ge)崗位的實(shi)踐，不但(dan)提(ti)(ti)升了(le)相關的專業(ye)操作技能(neng)，更重要(yao)的是體驗到一(yi)(yi)(yi)名(ming)員工應(ying)具備的工作態度(du)和業(ye)務素質(zhi)。

　　四、回顧小結，提升專業實踐目標

　　回(hui)顧近期的(de)(de)(de)學習實踐，覺得(de)受益匪淺。有(you)了這個實踐的(de)(de)(de)平(ping)臺(tai)，不同學校的(de)(de)(de)教師們之間也有(you)了更(geng)(geng)多交流的(de)(de)(de)機會(hui)，對專業(ye)(ye)(ye)建設發(fa)展有(you)了更(geng)(geng)多的(de)(de)(de)啟發(fa)和幫助(zhu)。雖然，我(wo)對電(dian)(dian)子商(shang)(shang)務物流行業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)運營有(you)了大概的(de)(de)(de)認(ren)知(zhi)，但如(ru)何做(zuo)一名合格(ge)的(de)(de)(de)電(dian)(dian)商(shang)(shang)物流企業(ye)(ye)(ye)員工，如(ru)何能夠培(pei)養出更(geng)(geng)多合格(ge)的(de)(de)(de)電(dian)(dian)商(shang)(shang)物流企業(ye)(ye)(ye)員工，我(wo)還需(xu)要進行更(geng)(geng)加細致地去學習、更(geng)(geng)加認(ren)真(zhen)地去實踐。

教師企業培訓總結3

　　近日，為宣傳和普及“電商(shang)”知識，公司工會(hui)協調市總(zong)工會(hui)培訓學校邀請“電商(shang)”資深人士(shi)對事(shi)業部中層以上管理(li)人員進行了專題培訓，經過兩(liang)個(ge)多小時(shi)的講解(jie)培訓，我(wo)對電商(shang)有(you)了初步的認識，現(xian)結合事(shi)業部實際淺談一下：

　　一、理念的確立

　　電商經營理(li)念(nian)對公司(si)而言是(shi)在“道路客運”特別是(shi)中長途(tu)公路客運全(quan)面(mian)萎縮、企業轉型(xing)過程(cheng)中出現(xian)的一(yi)項“選(xuan)擇(ze)性”嘗(chang)試，一(yi)如集團“傳統客運”轉型(xing)“旅游客運”的“旅游+”模式。

　　在(zai)市場經(jing)濟環境下(xia)(xia)，公(gong)(gong)司(si)(si)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展順應(ying)“大(da)環境”，結合公(gong)(gong)司(si)(si)實(shi)際(ji)加入并力(li)(li)圖(tu)在(zai)新(xin)的(de)(de)(de)“營(ying)(ying)商”模(mo)式下(xia)(xia)取得(de)“一瓢羹”，通俗的(de)(de)(de)說法就是“多種經(jing)營(ying)(ying)”。作為(wei)(wei)公(gong)(gong)司(si)(si)的(de)(de)(de).一員，我們理應(ying)為(wei)(wei)公(gong)(gong)司(si)(si)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展“建言獻策”，也應(ying)為(wei)(wei)公(gong)(gong)司(si)(si)新(xin)經(jing)營(ying)(ying)理念的(de)(de)(de)實(shi)現“增磚添瓦(wa)”，貢(gong)獻自己的(de)(de)(de)力(li)(li)量。

　　二、“微商”框架構建的想法

　　通過(guo)培訓學習，我(wo)的(de)理解是(shi)(shi)：電商(shang)主(zhu)要靠加入(ru)平(ping)臺運作、吸(xi)聚流(liu)量(liang)取勝(sheng)、多(duo)種方式造勢(shi)(shi)這一模式來實(shi)現利益的(de)化。至于所謂(wei)“線上線下、實(shi)體、操盤...”等等都(dou)是(shi)(shi)手段而已。結合(he)公司各業務板塊實(shi)際(ji)，我(wo)認為(wei)在各方面條件(jian)(jian)尚未具(ju)備的(de)條件(jian)(jian)下，我(wo)們主(zhu)要方向是(shi)(shi)“微商(shang)”，待“勢(shi)(shi)與(yu)量(liang)”具(ju)備時再做大或進(jin)入(ru)“電商(shang)”平(ping)臺。

　　具體想法是(shi)(shi)(shi)：一是(shi)(shi)(shi)利(li)(li)用(yong)現有場地(di)(di)資源(yuan)，利(li)(li)用(yong)汽車(che)站(zhan)、換乘站(zhan)等(deng)實體作為陣地(di)(di)，利(li)(li)用(yong)車(che)輛運輸優勢(shi)先期(qi)對集(ji)團旗下諸如“交(jiao)運啤酒、黃酒等(deng)”產品(pin)(pin)的(de)宣(xuan)介與(yu)配送;二是(shi)(shi)(shi)做(zuo)好職工(gong)“人(ren)脈”資源(yuan)利(li)(li)用(yong)，做(zuo)量作勢(shi);三是(shi)(shi)(shi)搭建“微信(xin)公眾號”平臺(tai)，加強(qiang)信(xin)息宣(xuan)傳;四是(shi)(shi)(shi)精選特(te)色產品(pin)(pin)(物品(pin)(pin)、旅(lv)游線路(lu))，適時(shi)安排上線與(yu)上架;五是(shi)(shi)(shi)堅持(chi)“用(yong)專業的(de)人(ren)做(zuo)專業的(de)事”原則(ze)，做(zuo)好電商人(ren)員的(de)選配工(gong)作，這也是(shi)(shi)(shi)最重要(yao)的(de)一點。

　　電商也(ye)好，微商也(ye)罷，這只是企業發展過程中一(yi)(yi)項(xiang)開拓性工(gong)作，我們要在“主業”的(de)做大做強的(de)道路上，多做一(yi)(yi)些“開源”性增收渠(qu)道工(gong)作，正所謂“一(yi)(yi)枝梅數朵花”!

教師企業培訓總結4

　　在校(xiao)領(ling)導(dao)的(de)(de)高(gao)度重視和(he)(he)關心下，在全體(ti)教(jiao)師(shi)的(de)(de)大力支持和(he)(he)配合(he)下，我們堅持以科學發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)觀為指導(dao)，以提(ti)升學校(xiao)核心競爭力為重點，以校(xiao)本研(yan)修為基礎，遵(zun)循教(jiao)師(shi)成長的(de)(de)規律，引(yin)領(ling)教(jiao)師(shi)專業發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，繼續貫(guan)徹(che)“研(yan)、訓、教(jiao)”一體(ti)化的(de)(de)原則，發(fa)(fa)揚開拓進取(qu)的(de)(de)精神，推(tui)進學校(xiao)均(jun)衡(heng)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)、內涵發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)、可持續發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。現結合(he)工作具體(ti)總結如下：

　　一、以師德師風建設為抓手促進研修

　　培養、提升教師(shi)(shi)素(su)質(zhi)的(de)途徑是(shi)(shi)多方(fang)面的(de)，而師(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)風建設是(shi)(shi)一切培訓(xun)的(de)基礎。學(xue)校開展了“師(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)風建設”系列活(huo)動(dong)(dong)：利用(yong)政治學(xue)習(xi)時間(jian)，組(zu)織(zhi)教師(shi)(shi)學(xue)習(xi)各種法規;利用(yong)學(xue)校網絡，組(zu)織(zhi)討論，談感想、談體(ti)會;組(zu)織(zhi)大家進行了“我身(shen)邊(bian)的(de)師(shi)(shi)德(de)(de)小(xiao)故事”的(de)征文(wen)活(huo)動(dong)(dong)。

　　二、分層次、有重點地進行研修

　　1、現代教育技術(shu)培訓

　　我校已有(you)(you)現(xian)(xian)(xian)代教(jiao)育(yu)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)設(she)施，而要充分發(fa)揮其功能，關鍵在于教(jiao)師(shi)，在于教(jiao)師(shi)是否(fou)有(you)(you)先進(jin)的教(jiao)學理(li)念，否(fou)則，用(yong)現(xian)(xian)(xian)代化(hua)的設(she)施進(jin)行傳統的教(jiao)學會給(gei)教(jiao)育(yu)帶來重(zhong)大損(sun)失。為此，我們組織(zhi)教(jiao)師(shi)進(jin)行了(le)“現(xian)(xian)(xian)代教(jiao)育(yu)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)”的培訓，幫助教(jiao)師(shi)懂(dong)得(de)信息技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)對課(ke)程教(jiao)學的支持作用(yong)，理(li)解教(jiao)育(yu)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)應用(yong)的多樣性，使教(jiao)師(shi)能綜合(he)(he)應用(yong)各種技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)資(zi)源創設(she)高(gao)效學習環境，在真正意義上實(shi)現(xian)(xian)(xian)信息技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)與課(ke)程的有(you)(you)效整合(he)(he)。

　　2、骨干(gan)教(jiao)師引領培訓(xun)

　　由教(jiao)導處牽頭(tou)，細化落實(shi)，重點開(kai)(kai)展“青年教(jiao)師、骨(gu)干教(jiao)師、教(jiao)研組長、班主(zhu)任(ren)”四支(zhi)隊伍(wu)的(de)(de)(de)(de)培訓(xun)工(gong)程，并積極(ji)挖掘骨(gu)干教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)引(yin)領作用。每(mei)位骨(gu)干教(jiao)師都能上(shang)一(yi)堂以“加(jia)強課(ke)堂教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)自主(zhu)監控”為主(zhu)題的(de)(de)(de)(de)示范課(ke)，開(kai)(kai)設一(yi)次以“如何減輕小學(xue)生的(de)(de)(de)(de)課(ke)業負擔，真正(zheng)做到減負增效”為主(zhu)題的(de)(de)(de)(de)講座。

　　三、在課堂教學實踐中進行培訓

　　實踐(jian)——反思——總(zong)結進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學案例研(yan)究，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學成(cheng)長的(de)(de)階(jie)梯。先進(jin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學理念才能真正被教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師內(nei)化(hua)并轉化(hua)成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學行為(wei)(wei)，必須在課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de).實踐(jian)中才能得(de)以實現。我們(men)(men)以“提高(gao)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學有效(xiao)性”為(wei)(wei)主題，開(kai)展了系列(lie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學研(yan)討活動，由骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在校級層(ceng)面(mian)上開(kai)課(ke)(ke)(ke)，起到一(yi)個引(yin)領的(de)(de)作用;再(zai)由骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師為(wei)(wei)老師們(men)(men)開(kai)設(she)講座(zuo)，從(cong)理論的(de)(de)高(gao)度幫助老師們(men)(men)認識(shi)提高(gao)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學有效(xiao)性的(de)(de)意義、途(tu)徑等;最(zui)后全體老師在備(bei)課(ke)(ke)(ke)組(zu)內(nei)進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學展示，落實這(zhe)一(yi)主題，并能在課(ke)(ke)(ke)后進(jin)行組(zu)內(nei)研(yan)討活動，聽課(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師針對(dui)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)都做詳(xiang)盡的(de)(de)評(ping)課(ke)(ke)(ke)，進(jin)一(yi)步提升(sheng)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)聽課(ke)(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)能力。

　　四、“派出”“請進”擴大視野、“洗腦”“沖電”雙管齊下

　　組織教師(shi)參加(jia)了各級教育行政部門組織的(de)課改培(pei)訓，并針(zhen)對本學期的(de)師(shi)德師(shi)風(feng)建(jian)設目標，邀(yao)請(qing)了有關專家來校作(zuo)報(bao)告，使老(lao)師(shi)們及(ji)時得到充電。

　　教師(shi)的(de)培訓工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)是一項(xiang)長期的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，今后我(wo)校(xiao)將繼續做好以(yi)上(shang)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)基礎(chu)上(shang)，繼續探索“考、教、研、訓”機制，讓(rang)師(shi)訓工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)更扎實地融入到學校(xiao)的(de)各項(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中，實現以(yi)教師(shi)良性(xing)發展推進學校(xiao)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)健康、持續地發展。

教師企業培訓總結5

　　一、這次培訓有點“怪”—享受過程

　　1、沒有開幕式，卻有精彩的閉幕式；

　　按照一(yi)(yi)般的(de)(de)套路，這(zhe)種大(da)型培訓都應該有一(yi)(yi)個(ge)華(hua)麗開幕(mu)(mu)式，主(zhu)辦(ban)方(fang)都會請一(yi)(yi)群領導(dao)。但這(zhe)次(ci)主(zhu)辦(ban)方(fang)卻沒有這(zhe)個(ge)開幕(mu)(mu)式，杜平總經理簡短致辭，并帶領他的(de)(de)團隊和我們一(yi)(yi)起(qi)舞(wu)動，一(yi)(yi)次(ci)別開生面(mian)的(de)(de)見(jian)面(mian)、一(yi)(yi)個(ge)激情(qing)涌動的(de)(de)開始，把(ba)開幕(mu)(mu)式變(bian)成了破(po)冰活(huo)動。后來得知這(zhe)樣的(de)(de)安排是(shi)為了充分(fen)體現(xian)“草根”的(de)(de)特點。

　　7月15日結束這一(yi)天，市教(jiao)委的(de)(de)領(ling)導來(lai)了(le)(le)，市教(jiao)科院的(de)(de)專家來(lai)了(le)(le)，派(pai)送教(jiao)師來(lai)培訓的(de)(de)學校領(ling)導也來(lai)了(le)(le)，45名學員(yuan)一(yi)個也沒有少，在這里分(fen)(fen)享感動(dong)，分(fen)(fen)享10天的(de)(de)成(cheng)長。

　　2、培(pei)訓課堂沒有人遲到(dao)，更沒有人睡覺，參訓老師的(de)激情得到(dao)了前所未有的(de)發揮。

　　7月的(de)重慶(qing)，天氣悶熱難(nan)受。可學(xue)員卻絲(si)毫沒有把炎熱當回(hui)事，上(shang)課(ke)認真思考，積極互動，整個(ge)課(ke)堂都(dou)充滿歡(huan)樂的(de)元素，每個(ge)人的(de)臉上(shang)都(dou)洋(yang)溢著(zhu)求知的(de)渴望(wang)與(yu)學(xue)習的(de)幸福。每天晚(wan)上(shang)，宿舍里，學(xue)員們都(dou)在認真地敲擊著(zhu)鍵盤，記(ji)錄著(zhu)自己一天的(de)收獲(huo)與(yu)心得，字斟句(ju)酌(zhuo)，一直到深(shen)夜(ye)。

　　3、每堂課程結束后，我們都(dou)情(qing)不自禁(jin)的反思，去行動；

　　傳統培訓(xun)“聽聽激(ji)動(dong)，想(xiang)想(xiang)感動(dong)，工作(zuo)不(bu)(bu)動(dong)”，但這次培訓(xun)似乎有一(yi)種魔力(li)。每次課程結束后，我(wo)們都會(hui)去反思，都會(hui)去行動(dong)。為了(le)及(ji)時匯報在xx的(de)學(xue)習情況，我(wo)們全(quan)體學(xue)員不(bu)(bu)論(lun)領導、還是(shi)普通(tong)老師(shi)都在認(ren)真地白天學(xue)習，晚(wan)上工作(zuo)，半夜了(le)大家忘我(wo)的(de)工作(zuo)著，力(li)求給領導、給學(xue)校、給老師(shi)們一(yi)個全(quan)方位的(de)展示。

　　我們每天(tian)都會自發的交(jiao)培(pei)訓日記(ji)，開始大家抱著應付的心理，到后來結(jie)束時(shi)，大家都非(fei)常認(ren)真的對待。

　　4、這里的壓力很大，效率卻很高。

　　每(mei)一(yi)次(ci)講座、每(mei)一(yi)次(ci)實(shi)戰體驗、每(mei)個學員投入(ru)似(si)乎達到了忘(wang)我的程(cheng)度，大(da)家都找(zhao)回了學生時代的快樂(le)——緊(jin)張、嚴肅、收獲、喜(xi)悅，大(da)家都為能再次(ci)成為學生而激(ji)動著，更為珍惜著。

　　xx的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)讓我(wo)們(men)重(zhong)(zhong)新回到了(le)課(ke)堂，重(zhong)(zhong)新找回了(le)做學(xue)生的(de)(de)(de)感覺，課(ke)堂上，學(xue)員們(men)認(ren)真(zhen)聽講，大膽(dan)提問；課(ke)間10分(fen)鐘，大家抓緊點滴時(shi)間與同(tong)伴交流學(xue)習(xi)心得(de)，找老師(shi)幫(bang)助解答教育教學(xue)工作中遇到的(de)(de)(de)困(kun)惑(huo)；就(jiu)連吃(chi)飯(fan)的(de)(de)(de)時(shi)間也不放過互(hu)相(xiang)切磋的(de)(de)(de)機會(hui)。這(zhe)是心與心的(de)(de)(de)交流，這(zhe)是實踐與理(li)論的(de)(de)(de)碰(peng)撞，在交流與碰(peng)撞中，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)得(de)到進(jin)一步的(de)(de)(de)提升(sheng)。

　　很(hen)多時(shi)候大家(jia)有一(yi)些抱(bao)怨，抱(bao)怨任務太重(zhong)。但并(bing)沒有因為抱(bao)怨而(er)放棄(qi)完成任務，第(di)二天大家(jia)又激情(qing)澎湃(pai)的走進(jin)教室，走進(jin)課堂(tang)。

　　二、十天我的收獲與醒悟—享受知識與智慧

　　十天(tian)里，我們(men)是近距(ju)離地與(yu)(yu)專家(jia)與(yu)(yu)企業家(jia)接(jie)觸，感受著(zhu)專家(jia)的(de)魅力與(yu)(yu)風采，聆聽企業家(jia)的(de)理(li)論與(yu)(yu)經驗，分享著(zhu)講師們(men)成(cheng)長與(yu)(yu)快樂，同時(shi)，也收獲著(zhu)全新(xin)的(de)理(li)念與(yu)(yu)幸福。

　　1、世界上本沒有差(cha)生，差(cha)生是(shi)被老師煉(lian)成的(de)。

　　夏金(jin)星教授關于《如(ru)何把差(cha)(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)轉化為合格(ge)員(yuan)工》的(de)(de)(de)講座讓(rang)(rang)我(wo)明(ming)白了(le)所謂的(de)(de)(de)“差(cha)(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)”大多(duo)是(shi)因學(xue)(xue)業不(bu)良而(er)引發的(de)(de)(de)問題(ti)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。具體表現為厭學(xue)(xue)、逆反(fan)、麻木、脆弱(ruo)。案例(li)《一(yi)個(ge)差(cha)(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)日(ri)記(ji)》更是(shi)讓(rang)(rang)我(wo)深感慚愧(kui)。在過(guo)去的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)中，我(wo)曾(ceng)責怪(guai):我(wo)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習習慣差(cha)(cha)、基礎差(cha)(cha)、反(fan)應(ying)慢。我(wo)曾(ceng)嘆息(xi)：怎么才(cai)能(neng)教好他們？當學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)課堂情緒出現怠慢厭倦時，只是(shi)一(yi)味怨(yuan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，很(hen)少反(fan)思自己的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)行為是(shi)否適(shi)應(ying)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)理，激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)求(qiu)知欲。殊不(bu)知這(zhe)些孩子稚嫩的(de)(de)(de)翅(chi)膀(bang)承受著來自課程、教師、社會、家庭、同學(xue)(xue)等各個(ge)方面有意無意的(de)(de)(de)傷害。

　　2、中職教師的成長：科學設(she)計，快速行動。

　　鄧澤(ze)民教(jiao)授(shou)《教(jiao)師課(ke)(ke)程設(she)計(ji)及教(jiao)學(xue)(xue)運(yun)用》的(de)講(jiang)座，給我們(men)闡(chan)釋了教(jiao)師成長的(de)兩種途徑：一是經驗積(ji)(ji)累(lei)為(wei)(wei)主，設(she)計(ji)為(wei)(wei)輔;二是以設(she)計(ji)為(wei)(wei)主，經驗積(ji)(ji)累(lei)為(wei)(wei)輔。作為(wei)(wei)一個老師，光有經驗而(er)不對(dui)經驗進行(xing)深入思考，不學(xue)(xue)習，不創(chuang)(chuang)新只能(neng)坐以待斃。作為(wei)(wei)一個語(yu)(yu)文(wen)教(jiao)師，要真正走(zou)出中職語(yu)(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)困(kun)惑，必須努力創(chuang)(chuang)造出多種新的(de)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)模式如(ru)：情景(jing)加主題(ti)、活動(dong)加主題(ti)等來激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習興趣(qu)，調動(dong)他們(men)的(de)積(ji)(ji)極(ji)性。跳出傳(chuan)統的(de)單(dan)純傳(chuan)授(shou)語(yu)(yu)文(wen)基礎知識的(de)模式，比如(ru)：語(yu)(yu)文(wen)課(ke)(ke)堂讓學(xue)(xue)生(sheng)能(neng)說話(hua)(hua)、想說話(hua)(hua)、會(hui)說話(hua)(hua)就是一件很有意義的(de)語(yu)(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)任務。

　　3、突破傳統(tong)思維模式(shi)，利用時(shi)尚前沿(yan)的工具(ju)能讓(rang)自己與時(shi)俱進，提升效率。

　　杜平(ping)總經(jing)理(li)(li)(li)(li)《思維導(dao)圖》的(de)講(jiang)座則(ze)顛覆了我們(men)的(de)習慣性思維方式，使(shi)思維得(de)以拓寬；番茄(qie)鐘時間管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)讓我們(men)真正體(ti)味到(dao)(dao)時間的(de)珍貴，理(li)(li)(li)(li)解了管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)時間就(jiu)是管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)前途的(de)含義，讓工作(zuo)有(you)序有(you)效(xiao)，勞逸結合(he)；企(qi)業(ye)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)方法(fa)及價值(zhi)觀的(de)闡釋更是深入淺(qian)出，使(shi)我認識(shi)到(dao)(dao)一個(ge)企(qi)業(ye)的(de)成(cheng)功離不(bu)(bu)開先進(jin)、科學(xue)(xue)(xue)的(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)方法(fa)。其中的(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)準則(ze)（管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)無大事(shi)，做不(bu)(bu)好(hao)小事(shi)出大事(shi)，再大的(de)事(shi)情(qing)要(yao)從細節做起；用(yong)數(shu)字說話，不(bu)(bu)要(yao)用(yong)語(yu)空洞；做事(shi)要(yao)有(you)計劃，能未雨綢繆，大膽實踐(jian)，負責到(dao)(dao)底）管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)方法(fa)（講(jiang)給學(xue)(xue)(xue)生聽(ting)，做給學(xue)(xue)(xue)生看，帶(dai)著學(xue)(xue)(xue)生一起干）管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)技巧（“獎的(de)心花怒放罰的(de)心驚膽戰”“設立(li)電網”）對于我們(men)在學(xue)(xue)(xue)校的(de)班級管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)有(you)很(hen)大的(de)指導(dao)作(zuo)用(yong)。

　　李季老師(shi)的.PPT制作(zuo)技巧(qiao)、姚威老師(shi)的“服務領導十大實戰技巧(qiao)”、賀校(xiao)長的“招聘工作(zuo)禮儀”更是給了我方(fang)法論的指導。

　　4、按照貢獻獲取與之(zhi)對應的(de)薪(xin)酬是企(qi)業(ye)績(ji)效的(de)精髓。

　　唐波(bo)老師關(guan)于《企業績(ji)效管理(li)(li)》的(de)講座更給我們被教(jiao)師績(ji)效管理(li)(li)制(zhi)度困惑的(de)領導提出了(le)一個很好的(de)思路和可行的(de)辦法。

　　三、獨特的體驗，給力的團隊，快樂的過程—享受體驗

　　學習期間我(wo)們(men)“加菲貓”小組(zu)，本著“做(zuo)最快(kuai)(kuai)樂(le)的(de)(de)第一(yi)名”為(wei)目標(biao)，以“我(wo)體(ti)驗(yan)我(wo)快(kuai)(kuai)樂(le)”為(wei)宗旨(zhi)，以“快(kuai)(kuai)樂(le)的(de)(de)將企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)意識(shi)(shi)帶走(zou)”為(wei)使(shi)命(ming)體(ti)驗(yan)了(le)兩(liang)次(ci)實戰(zhan)訓(xun)練。1、對鴻浦(pu)汽車工業(ye)(ye)(ye)進行(xing)了(le)調研，與(yu)該公司的(de)(de)人(ren)(ren)力(li)資(zi)源(yuan)部(bu)、生產技術部(bu)的(de)(de)負責人(ren)(ren)進行(xing)了(le)深入的(de)(de)交(jiao)流(liu)(liu)。第一(yi)次(ci)直(zhi)面(mian)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)事管理、產品設備(bei)以及銷售銷量等問題。通過調研，讓(rang)我(wo)意識(shi)(shi)到在(zai)以后的(de)(de)教(jiao)學中要(yao)將企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)文化與(yu)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)用人(ren)(ren)標(biao)準納入課(ke)堂(tang)，讓(rang)學生學會學習、學會與(yu)人(ren)(ren)合作、學會唱踏實做(zuo)事。2、華(hua)威人(ren)(ren)才(cai)市(shi)場招聘(pin)實戰(zhan)。讓(rang)我(wo)們(men)真(zhen)正過了(le)一(yi)把(ba)“招聘(pin)官癮”在(zai)幾個(ge)小時緊(jin)張而又有條不紊的(de)(de)招聘(pin)活動(dong)中，我(wo)的(de)(de)語文課(ke)堂(tang)和企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)用人(ren)(ren)標(biao)準在(zai)這里擦出(chu)了(le)思想火(huo)花，并獲(huo)得了(le)些許課(ke)堂(tang)教(jiao)學資(zi)源(yuan)。作為(wei)語文老師，要(yao)根(gen)據企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)需要(yao)，從應聘(pin)者的(de)(de)角(jiao)度出(chu)發組(zu)織教(jiao)學內容，在(zai)傳授(shou)知識(shi)(shi)的(de)(de)過程中注重培養學生的(de)(de)多種能力(li)，如：語言表達、溝通交(jiao)流(liu)(liu)、團結合作、閱讀寫作等能力(li)，并定期模擬一(yi)系(xi)列應聘(pin)活動(dong)，讓(rang)學生有備(bei)而戰(zhan)，出(chu)招才(cai)顯游刃有余。

　　四、我關于工作的反思

　　曾子曰：“五日(ri)三省吾身(shen)，為(wei)人(ren)謀而不(bu)忠乎(hu)？與(yu)朋友交而不(bu)信乎(hu)？傳(chuan)不(bu)習乎(hu)？”短短十天(tian)的學(xue)習揭開了(le)我(wo)教育(yu)教學(xue)工作中(zhong)的許多(duo)迷茫(mang)，教會了(le)我(wo)在(zai)教育(yu)教學(xue)工作中(zhong)的許多(duo)方法，也(ye)樹立了(le)我(wo)力(li)爭成為(wei)一名優秀(xiu)中(zhong)職語(yu)文(wen)教師的決心。

　　1、用我(wo)的熱情(qing)和愛(ai)去(qu)關(guan)愛(ai)學(xue)生，去(qu)引導他們(men)成長

　　徐(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)練(lian)對(dui)我(wo)們進行(xing)(xing)的(de)(de)(de)破冰訓練(lian)，讓我(wo)明白了(le)團(tuan)隊力量(liang)和嚴格執行(xing)(xing)任務的(de)(de)(de)重要(yao)性，看似簡單的(de)(de)(de)活(huo)動體(ti)驗，激(ji)起(qi)了(le)我(wo)深刻的(de)(de)(de)反思：“冰”是什么？是我(wo)們頭腦(nao)中(zhong)(zhong)根深蒂固的(de)(de)(de)思維方(fang)式。讓我(wo)意識到(dao)傳統(tong)的(de)(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學模式這塊“堅(jian)冰”對(dui)我(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)學行(xing)(xing)為的(de)(de)(de)影響。在平(ping)日的(de)(de)(de)工作中(zhong)(zhong)，我(wo)是否注意了(le)時常反思？是否照顧到(dao)了(le)全體(ti)學生？是否做(zuo)到(dao)了(le)心(xin)中(zhong)(zhong)有學生？有沒有一(yi)(yi)個(ge)明確的(de)(de)(de)育(yu)(yu)人目標？許許多多的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)問題一(yi)(yi)股腦(nao)兒涌(yong)到(dao)了(le)我(wo)的(de)(de)(de)腦(nao)海。鄧澤民教(jiao)(jiao)(jiao)授強調：“作為一(yi)(yi)個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)師，我(wo)們不僅要(yao)付出愛，付出熱情，還要(yao)學會思考，學會反思，及時發現教(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)問題，更新(xin)觀念，善于(yu)利用(yong)各力量(liang)和方(fang)式走出教(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)困惑(huo)。”在與鄧教(jiao)(jiao)(jiao)授親切的(de)(de)(de)交談中(zhong)(zhong)我(wo)己(ji)經歷了(le)一(yi)(yi)場心(xin)靈上的(de)(de)(de)蛻變，決定(ding)試著讓自己(ji)走出一(yi)(yi)條嶄新(xin)的(de)(de)(de)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)學新(xin)思路(lu)。

　　2、我(wo)必(bi)須(xu)學(xue)(xue)習(xi)，用自(zi)己的內涵(han)與知(zhi)性讓學(xue)(xue)生感受(shou)我(wo)的魅(mei)力，我(wo)必(bi)須(xu)成為學(xue)(xue)生和同事(shi)的榜樣。

　　我是一個(ge)特別不善表達自(zi)我的人。我特別羨慕那些能侃侃而談的人，我知道，這(zhe)(zhe)些其實都源(yuan)自(zi)自(zi)己(ji)讀書太少。這(zhe)(zhe)些天，聆聽著專家(jia)和企業家(jia)們的報告(gao)，我感慨萬千：他們成功的背后，默(mo)默(mo)付出了多少汗水。我看到了，唯有努力學(xue)習，用心讀寫，不斷用知識來(lai)武裝(zhuang)自(zi)己(ji)，提升(sheng)自(zi)己(ji)的內涵(han)，才能在教育教學(xue)這(zhe)(zhe)片藍天上自(zi)由(you)的翱翔。

　　3、我要打造獨具特色的魅力課堂

　　教師的魅(mei)力在課(ke)堂(tang)。學(xue)生學(xue)習(xi)不(bu)積(ji)極，這其(qi)實不(bu)能找學(xue)生的原(yuan)因，根源還在老師。如(ru)(ru)果老師在課(ke)堂(tang)上魅(mei)力無窮，那學(xue)生想(xiang)不(bu)認真(zhen)聽課(ke)都難。那如(ru)(ru)何成為一個有魅(mei)力的教師呢(ni)？

　　1）用心(xin)備課。鄧教授說，語(yu)文(wen)老師應尊重學(xue)生本能的(de)情感(gan)(gan)需要(yao)(yao)，通過回答學(xue)生本能想(xiang)知道感(gan)(gan)興趣的(de)問題，進而引導他們進入喜歡(huan)的(de)情景。這才是真正的(de)語(yu)文(wen)課。我(wo)想(xiang)，作為(wei)老師應尊重學(xue)生的(de)主體情感(gan)(gan)，明白他們真正需要(yao)(yao)什(shen)么，對什(shen)么感(gan)(gan)興趣。

　　2）用情(qing)上課。“樹欲(yu)靜(jing)而風不止”帶有貶(bian)義(yi)，我想借它的意思說，當老師站(zhan)在(zai)講臺上，用富(fu)有情(qing)感的傳播，始終吹著和熙的春(chun)風，學生是無法(fa)靜(jing)止不動的。

　　3）用己熏陶

　　一個有(you)魅力的(de)(de)(de)(de)老師，來自(zi)于(yu)有(you)廣博的(de)(de)(de)(de)見聞和(he)豐(feng)富(fu)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識，來自(zi)于(yu)有(you)一顆與學(xue)生(sheng)一樣年輕而(er)有(you)活力的(de)(de)(de)(de)心(xin)。來自(zi)于(yu)對(dui)生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)熱(re)愛(ai)和(he)對(dui)身邊事情的(de)(de)(de)(de)冷靜思考(kao)。只有(you)做到(dao)這樣，學(xue)生(sheng)們才不(bu)由(you)自(zi)主的(de)(de)(de)(de)去追隨你(ni)，喜歡你(ni)，信任你(ni)。若果面對(dui)學(xue)生(sheng)，你(ni)的(de)(de)(de)(de)思想是狹隘的(de)(de)(de)(de)，知(zhi)識是貧乏的(de)(de)(de)(de)，見解是落后的(de)(de)(de)(de)，學(xue)生(sheng)怎么(me)會(hui)成為(wei)你(ni)的(de)(de)(de)(de)粉(fen)絲呢？

　　4）用愛轉化

　　我(wo)的(de)(de)很大(da)一部分(fen)學生(sheng)，他(ta)們家境殷實但(dan)家庭教育一片空白(bai)。他(ta)們大(da)都以自(zi)我(wo)為(wei)中心(xin)(xin)，驕傲(ao)跋扈；依賴(lai)性強，自(zi)理能力差；喜歡唱反調(diao)還(huan)美(mei)其名(ming)曰創新。作為(wei)老(lao)師要善于發現他(ta)們身上(shang)的(de)(de)閃光(guang)點(dian)，多次采取鼓勵，少批評挖(wa)苦，及時幫(bang)他(ta)們總結自(zi)己(ji)的(de)(de)每(mei)一點(dian)進步，引導他(ta)們認識自(zi)己(ji)的(de)(de)價值，增強其自(zi)信(xin)心(xin)(xin)。古人曰：“親(qin)其師，信(xin)其道”課堂效(xiao)果的(de)(de)好還(huan)很大(da)程度(du)上(shang)取決于師生(sheng)關(guan)系的(de)(de)融洽，老(lao)師應放下架子(zi)，在(zai)平等、信(xin)任(ren)、尊重的(de)(de)基礎上(shang)多與學生(sheng)溝通(tong)給予關(guan)愛。讓(rang)學生(sheng)感覺你(ni)是真心(xin)(xin)誠(cheng)意的(de)(de)對他(ta)這(zhe)樣，他(ta)才愿意按照你(ni)的(de)(de)要求去做(zuo)。

　　五、十天已經結束，我的行動還在繼續

　　十天的學習(xi)是緊張的，但在緊張的過程中，我(wo)(wo)們(men)也時常被欣(xin)喜與感(gan)動包圍著(zhu)。學習(xi)期間，xx領(ling)導和老師的鼓勵、問(wen)候(hou)和照顧，使我(wo)(wo)們(men)感(gan)受到(dao)了親人般的溫暖。

　　我(wo)已經從激動的xx課堂中(zhong)走出來(lai)，帶著收獲(huo)的感(gan)動，正在向成為“富裕幸福的中(zhong)職教(jiao)師”的崇高目標而行動。

　　1、培訓結(jie)束后，我為自己制定了(le)非常具體可操作的“職業(ye)生涯規劃”，有了(le)具體的目標(biao)，并根(gen)據目標(biao)選定了(le)策略。

　　做好規劃后，我突然發現自(zi)己的(de)未來一片光(guang)明，也知道了前進路上可能遇到的(de)阻礙和困難，但(dan)我心(xin)依(yi)然澎湃(pai)，面(mian)對困難，我沒有了借口(kou)，更多(duo)的(de)是方法(fa)，更多(duo)的(de)是信心(xin)。我的(de)生(sheng)活開始變(bian)得高(gao)效，我的(de)心(xin)靈變(bian)得寧靜。

　　2、我已經(jing)開始(shi)進行系(xi)統的學習和提升(sheng)

　　為了讓(rang)自(zi)己(ji)能成(cheng)為一個(ge)引領(ling)時代(dai)潮流(liu)的中(zhong)職(zhi)語文教(jiao)師，我已經(jing)開始(shi)系統的學習一些現代(dai)職(zhi)業教(jiao)育理(li)論(lun)，現代(dai)語文教(jiao)育思想，并開始(shi)行動。暑(shu)假(jia)中(zhong)很多老(lao)師打牌和閑逛的時候，我已經(jing)開始(shi)一個(ge)人獨坐家中(zhong)學習和思考(kao)，寧(ning)靜的讀書和思考(kao)，讓(rang)我開始(shi)初步體驗(yan)讀書的快(kuai)感，開始(shi)發現與智慧的火花(hua)逐步交融；

　　3、我已經開始為(wei)打(da)造(zao)獨(du)具特色的“情景+主題”模式而行(xing)動。

　　在xx培(pei)訓(xun)期(qi)間，我(wo)(wo)變得異(yi)常積極，因此我(wo)(wo)主動和頂級專家(jia)接觸，并向他們請教(jiao)。課(ke)后我(wo)(wo)已經(jing)和這些專家(jia)保持聯系，把他們作為資源(yuan)進行整(zheng)合，我(wo)(wo)開(kai)始系統規劃和準備(bei)下學期(qi)的(de)語文課(ke)，我(wo)(wo)堅信我(wo)(wo)的(de)語文課(ke)會受到(dao)學生(sheng)的(de)歡迎。

　　十天(tian)的(de)學習是有(you)限的(de)，留給我們(men)的(de)思考的(de)空間是永恒的(de)，要從一(yi)時(shi)的(de)感(gan)動(dong)轉變為持久的(de)行(xing)動(dong)，也(ye)許要用(yong)一(yi)輩子(zi)去體味。工作在(zai)我們(men)手中，坐而(er)言，不如起而(er)行(xing)。路雖遠，行(xing)者將(jiang)至，事(shi)雖難，做則必成。我將(jiang)會把在(zai)xx學到的(de)新知(zhi)識，新理念盡快轉化成為自己的(de)東西，并運用(yong)到教(jiao)育教(jiao)學中去。我相信：“心有(you)多(duo)大，舞(wu)臺就有(you)多(duo)大”。

教師企業培訓總結6

　　一、企業調研與班級管理

　　參加企(qi)(qi)業調研，我(wo)們了解了企(qi)(qi)業的(de)(de)(de)文(wen)化、人力資源管(guan)理、生(sheng)產等各方(fang)面的(de)(de)(de)情況，企(qi)(qi)業需要哪方(fang)面的(de)(de)(de)學生(sheng)，我(wo)們心理有(you)了準確的(de)(de)(de)定(ding)位，這對于(yu)我(wo)今(jin)后的(de)(de)(de)教育教學更(geng)具(ju)有(you)明確的(de)(de)(de)目標。

　　企(qi)(qi)(qi)業(ye)需(xu)要哪(na)方面(mian)的(de)員(yuan)工呢?經過調研了解到，目前到企(qi)(qi)(qi)業(ye)工作的(de)中職學(xue)(xue)(xue)(xue)生普遍存(cun)在經常遲到、早退、請假、不服從安(an)排等現象，多數學(xue)(xue)(xue)(xue)生更沒有吃(chi)苦(ku)耐勞的(de)精神，在企(qi)(qi)(qi)業(ye)工作的(de)流動性很大(da)，這(zhe)對于企(qi)(qi)(qi)業(ye)生產(chan)、員(yuan)工管理等方面(mian)都(dou)造成了比較(jiao)大(da)的(de)困難，因此(ci)企(qi)(qi)(qi)業(ye)呼吁，請多注(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生行為(wei)習慣的(de)養成教(jiao)育，注(zhu)重(zhong)積極向上的(de)心態培養，注(zhu)重(zhong)能(neng)力的(de)培養……，面(mian)對企(qi)(qi)(qi)業(ye)的(de)要求，我(wo)沉默了，我(wo)思索著，學(xue)(xue)(xue)(xue)校究竟應該怎樣教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)生呢？

　　來到中(zhong)職學(xue)(xue)(xue)校就(jiu)讀的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生，存在著普遍問題：行(xing)為(wei)(wei)習慣(guan)有(you)待提(ti)高(gao)(gao)、學(xue)(xue)(xue)習缺乏主動(dong)性、懶惰……。一部分學(xue)(xue)(xue)生家(jia)庭(ting)教育失敗，父(fu)母對(dui)(dui)于孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)已經完全失去信心，雖然他(ta)(ta)們(men)(men)希望(wang)自己的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)上高(gao)(gao)中(zhong)再(zai)(zai)上大學(xue)(xue)(xue)，可是(shi)面(mian)對(dui)(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)實際(ji)情(qing)況，只(zhi)能選擇職業(ye)學(xue)(xue)(xue)校，對(dui)(dui)于孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)在學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習多數家(jia)長已經沒(mei)有(you)再(zai)(zai)作(zuo)要(yao)求，只(zhi)要(yao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)畢業(ye)后能找(zhao)到一份(fen)養活自己的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)即可，這種家(jia)庭(ting)教育出來的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)在中(zhong)職學(xue)(xue)(xue)校已經算是(shi)老師們(men)(men)公(gong)認比(bi)較(jiao)“優秀”的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生了。更(geng)多的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)家(jia)庭(ting)一點(dian)也不幸福，父(fu)母離異、留(liu)守孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)等比(bi)比(bi)皆(jie)是(shi)，這種家(jia)庭(ting)的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，他(ta)(ta)們(men)(men)根(gen)本就(jiu)不相信身邊的(de)(de)(de)人(ren)，對(dui)(dui)誰(shui)都排斥，情(qing)緒(xu)、行(xing)為(wei)(wei)都反復著，面(mian)對(dui)(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)實際(ji)情(qing)況，老師們(men)(men)應該怎樣(yang)因材施教呢(ni)？

　　（一）活(huo)動，增強凝聚力

　　在培訓的(de)(de)第一(yi)天，我們分組(zu)開展了“抱團打天下”、“齊眉棍”、“過電(dian)網”三個(ge)(ge)活動，這三個(ge)(ge)活動之(zhi)后，讓來自不同學(xue)校、不同區域、不同性(xing)別的(de)(de)老師們都團結在一(yi)起，并(bing)在整個(ge)(ge)學(xue)習過程(cheng)中(zhong)，都為了本小組(zu)的(de)(de)榮譽積極的(de)(de)回答問題，]按時完成作業。在班級(ji)管理中(zhong)，活動也能增(zeng)強班級(ji)凝(ning)聚力。

　　1、活(huo)動(dong)的(de)選擇：選擇易開展(zhan)、比較安全且(qie)能增強凝聚力的(de)活(huo)動(dong)。

　　2、活動(dong)前進行充分(fen)準備。

　　3、活動后及時總結，并通過各種方(fang)式(shi)對學生(sheng)進(jin)行表格、激勵(li)。

　　（二）班(ban)級文化建設，班(ban)級精神(shen)和價值取向

　　1、班級環境建設

　　班(ban)級(ji)環境是班(ban)級(ji)形象的(de)(de)(de)標志之一。優(you)美的(de)(de)(de)教室環境能(neng)給學生(sheng)增添生(sheng)活和(he)學習的(de)(de)(de)樂趣，消除學習后的(de)(de)(de)疲勞(lao)。更重要的(de)(de)(de)是，優(you)美的(de)(de)(de)學習環境有(you)助于激發學生(sheng)熱(re)愛班(ban)級(ji)、熱(re)愛學校的(de)(de)(de)情感，促(cu)進(jin)學生(sheng)奮發向上，增強班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)凝(ning)聚力。

　　（1）教(jiao)室的凈化(hua)：制定清(qing)潔(jie)安排表，落實責(ze)任人，做到做好清(qing)潔(jie)、保(bao)持(chi)好清(qing)潔(jie)。

　　（2）教(jiao)室的綠化：確(que)定班級植物，它(ta)象征班級的品(pin)格，即(ji)美化了教(jiao)室又感染了學生(sheng)。

　　（3）教(jiao)室(shi)的美化：確定名(ming)人名(ming)言、許愿墻、榮譽墻、班(ban)級精(jing)彩墻、班(ban)級制度(du)、回收站等(deng)，幫助學生(sheng)形(xing)成正確的人生(sheng)觀(guan)、世界觀(guan)，

　　2、班級制(zhi)度(du)文化建設(she)

　　“沒有規(gui)矩不(bu)成(cheng)方圓”。為(wei)了(le)(le)讓學(xue)生畢(bi)業(ye)后盡快適應企業(ye)的制度(du)(du)，在(zai)(zai)班級的制度(du)(du)建設(she)中，以日常(chang)行為(wei)規(gui)范為(wei)首(shou)，以學(xue)生行為(wei)習(xi)慣的養(yang)成(cheng)為(wei)主(zhu)，在(zai)(zai)這些制度(du)(du)的約(yue)束下，讓學(xue)生盡可能不(bu)請假(jia)、不(bu)遲(chi)到、不(bu)早(zao)退，上課不(bu)講話、不(bu)看課外書、不(bu)打、接、玩電話，按(an)時(shi)、按(an)質(zhi)、按(an)量完(wan)成(cheng)作業(ye)等。為(wei)了(le)(le)讓學(xue)生能自(zi)覺地約(yue)束自(zi)己(ji)，我也(ye)將(jiang)按(an)同樣的要(yao)(yao)(yao)求來要(yao)(yao)(yao)求自(zi)己(ji)，班級中包含我在(zai)(zai)內(nei)沒有特殊的人，所有人都要(yao)(yao)(yao)接受制度(du)(du)的約(yue)束，相信在(zai)(zai)這種情況下，學(xue)生不(bu)會觸犯班規(gui)。形成(cheng)良好的、積(ji)極向(xiang)上的氛圍。

　　3、班級(ji)精神文化建設(she)

　　入學初，根據(ju)學生實際情況，幫助(zhu)學生完(wan)成(cheng)職業生涯規劃。

　　有目標，才不(bu)會在(zai)人生的道路(lu)上徘徊，也不(bu)會失(shi)去(qu)前(qian)進的動力，幫助孩子們進行(xing)(xing)職業(ye)生涯規劃(hua)勢在(zai)必(bi)行(xing)(xing)。

　　（1）確定目標(biao)，打算(suan)今后干(gan)什么；

　　（2）分(fen)析(xi)自身的情況：行為習慣(guan)、素(su)養、知識掌握等各方面的'情況；

　　（3）分析存在的問(wen)題：達(da)到目標還缺乏哪些(xie)方面的職(zhi)業素(su)養；

　　（4）怎樣改進，養成良好的行為習(xi)慣；

　　（5）確定(ding)學習目標及學習方法；

　　（6）及時(shi)總結(jie)及改進。

　　確定班(ban)級目標，“團結就是力量”，當有了(le)整體目標后(hou)，所(suo)以成員沿(yan)著(zhu)目標前進(jin)。

　　周記，總結、提高。通過每周的學習，將學習、生活上的感(gan)悟通過周記和老師(shi)進行交(jiao)流，不僅可以解除困惑，融(rong)洽、增進師(shi)生情誼，而且還能進一(yi)步明確目標。

　　樹立榜樣

　　“榜樣(yang)的(de)(de)(de)力(li)(li)量(liang)是無窮的(de)(de)(de)”。榜樣(yang)對孩(hai)子的(de)(de)(de)感(gan)染力(li)(li)是無窮的(de)(de)(de)。帶領孩(hai)子找(zhao)到(dao)身邊的(de)(de)(de)榜樣(yang)，有(you)利(li)于(yu)激勵孩(hai)子。

　　（三(san)）自主管理，培養能力(li)

　　班(ban)級(ji)管理中，我將帶動所有(you)孩子，讓他們都(dou)參與(yu)到(dao)(dao)管理中，做到(dao)(dao)“人(ren)人(ren)有(you)事(shi)管，事(shi)事(shi)有(you)人(ren)管”的良好(hao)局面。

　　（1）班干部參(can)與：入學后，讓每個孩子都(dou)輪流(liu)擔任(ren)班干部，讓他(ta)們(men)知(zhi)道每個人都(dou)要為(wei)班集體服務(wu)，為(wei)了(le)班級榮譽，大家(jia)攜(xie)起手(shou)來，共同管理。

　　（2）學(xue)(xue)(xue)生(sheng)組(zu)(zu)織(zhi)活(huo)動(dong)，增(zeng)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的組(zu)(zu)織(zhi)、協(xie)調(diao)能(neng)力(li)(li)。在整個(ge)學(xue)(xue)(xue)習期間，不(bu)僅學(xue)(xue)(xue)校會安排主(zhu)題班(ban)會、黑(hei)板報、課(ke)余活(huo)動(dong)，班(ban)級(ji)也會不(bu)定(ding)期組(zu)(zu)織(zhi)一(yi)些活(huo)動(dong)（班(ban)級(ji)友(you)誼籃球賽、主(zhu)題活(huo)動(dong)等），這些活(huo)動(dong)，從計劃到(dao)組(zu)(zu)織(zhi)到(dao)總(zong)結，我將(jiang)引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自己思(si)考、組(zu)(zu)織(zhi)、反(fan)思(si)，通過組(zu)(zu)織(zhi)活(huo)動(dong)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)不(bu)僅可以增(zeng)強(qiang)組(zu)(zu)織(zhi)能(neng)力(li)(li)，還可以增(zeng)強(qiang)班(ban)級(ji)凝聚力(li)(li)。

　　二、方法，開啟目標的鑰匙

　　在(zai)培訓期(qi)間，杜(du)總介(jie)紹了(le)番茄(qie)鐘(zhong)讓我們(men)合理安排時間，思維導(dao)圖幫(bang)助我們(men)歸納，整理內容(rong)。這兩個工(gong)具(ju)的使用，對(dui)于學習、工(gong)作有很大的幫(bang)助。

　　三、學海無涯，永攀高峰

　　“書到用時(shi)方恨(hen)少(shao)”。知識(shi)匱乏(fa)、缺乏(fa)分析力、理論高(gao)度(du)不夠，社會對(dui)知識(shi)的更新速度(du)快，學生的層次(ci)不同(tong)，面對(dui)以上情況，教師需(xu)要加(jia)快知識(shi)的更新速度(du)。為了(le)不讓(rang)自己三年后成為“落(luo)后生”，我需(xu)要加(jia)強學習。

　　首先(xian)要確定(ding)目(mu)標：認真、努力、用心進行教學工作(zuo)，爭取在教學和教育工作(zuo)方(fang)面(mian)取得優異成績。

　　加強(qiang)教育學(xue)(xue)、心理學(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)。從以(yi)前(qian)提倡以(yi)考試為主要(yao)目的(de)(de)的(de)(de)應(ying)試教育，到培養德、智、體、美(mei)、勞的(de)(de)素質(zhi)教育，再到以(yi)生為本(ben)的(de)(de)生本(ben)教育，每一次教育方(fang)式的(de)(de)改革，無不要(yao)求所有教師認真學(xue)(xue)習(xi)、認真體會、認真執(zhi)行并加以(yi)創新。同時(shi)，孩子們(men)的(de)(de)心理狀況也隨著社會的(de)(de)發(fa)展(zhan)而發(fa)展(zhan)，怎樣去了解孩子們(men)的(de)(de)內心世界(jie)，進(jin)行心與心的(de)(de)交流，需要(yao)老師們(men)使(shi)用(yong)所學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)心理學(xue)(xue)，它(ta)可以(yi)幫助我(wo)們(men)完成(cheng)這個任務。

　　閱(yue)讀(du)名(ming)著(zhu)。無論(lun)國內還是國外(wai)的(de)(de)名(ming)著(zhu)，不僅有著(zhu)精彩的(de)(de)故事情(qing)節，還有著(zhu)優美的(de)(de)語句，對于(yu)閱(yue)讀(du)書籍少(shao)、閱(yue)讀(du)量少(shao)的(de)(de)我更(geng)需(xu)要(yao)(yao)加強閱(yue)讀(du)，我從現在開始，要(yao)(yao)求自(zi)己(ji)每期至少(shao)閱(yue)讀(du)2本名(ming)著(zhu)，并寫出心(xin)得體(ti)會，讓自(zi)己(ji)在知(zhi)識量上(shang)、寫作水平上(shang)都能有所進(jin)步(bu)。

　　閱讀(du)其(qi)他(ta)書籍。在培(pei)訓的(de)(de)最后一(yi)天，杜總給我們推薦了各(ge)個方(fang)面的(de)(de)經典著作，我今后會逐(zhu)一(yi)閱讀(du)，并進行(xing)總結，提高自(zi)己的(de)(de)理論高度(du)、擴展(zhan)知識廣度(du)……

　　四、蛻變

　　我不(bu)能搖身一變，只能慢慢蛻變。

　　從前我(wo)總(zong)認為自己的(de)(de)生活很(hen)有規律(lv)，不能(neng)接受睡眠不足8小時(shi)的(de)(de)事(shi)實(shi)，可在(zai)培訓(xun)期間，完(wan)成作業(ye)、寫完(wan)日記后總(zong)是晚上12點(dian)之后，而第二天(tian)早上6點(dian)左右(you)就起床了(le)(le)，在(zai)學習期間我(wo)照樣能(neng)保持較好的(de)(de)精(jing)神狀態，學習效果也比較好（當(dang)然(ran)和(he)課程和(he)授課方式有很(hen)大關系），我(wo)從原有的(de)(de)生活規律(lv)中解脫出來了(le)(le)，建立了(le)(le)新的(de)(de)生物鐘。

　　自(zi)(zi)信(xin)，將(jiang)讓(rang)我(wo)走(zou)向(xiang)從容(rong)。以前的(de)我(wo)總(zong)不自(zi)(zi)信(xin)，在這次學(xue)習中，我(wo)為(wei)“學(xue)校推(tui)介(jie)”出(chu)了(le)很大一(yi)份力，在趙玉琳、李希梅和(he)我(wo)的(de)共同努(nu)力下，我(wo)設計(ji)出(chu)了(le)一(yi)個還算滿意(yi)的(de)ppt，當然杜總(zong)為(wei)我(wo)提出(chu)了(le)很好(hao)的(de)建議。同時，我(wo)還獨(du)立完成了(le)招聘總(zong)結及向(xiang)全班同學(xue)作(zuo)總(zong)結，這一(yi)變化(hua)，讓(rang)我(wo)今(jin)后更(geng)自(zi)(zi)信(xin)，更(geng)從容(rong)。

　　用思維導圖(tu)理清思路，增強(qiang)條(tiao)理性。剛(gang)開始用思維導圖(tu)的時候，它(ta)真(zhen)的像杜總描(miao)繪(hui)的那樣好，我(wo)也深深的愛上了(le)它(ta)，它(ta)讓我(wo)在做任何一(yi)件事時都認真(zhen)的思考每一(yi)個(ge)環節，使計劃更周密，實(shi)施起來更容(rong)易(yi)，效果更好。

　　自(zi)動出(chu)擊。主動，或許會因為自(zi)己對問(wen)題思考不全面產生(sheng)不好的(de)影響，可是我(wo)相信我(wo)也會在(zai)這過程(cheng)中逐漸成熟起來，自(zi)己有(you)(you)勇氣(qi)站出(chu)來，才能(neng)為自(zi)己爭取更多的(de)機會，才能(neng)讓(rang)自(zi)己有(you)(you)更大的(de)進步，也才能(neng)讓(rang)自(zi)己有(you)(you)更大的(de)收獲。

　　十天的(de)培訓，讓我有這(zhe)么大的(de)變(bian)化也確(que)屬不易(yi)，可是要堅持自(zi)(zi)己的(de)想法、朝著(zhu)自(zi)(zi)己的(de)目(mu)標、堅定自(zi)(zi)己的(de)信念那才是最(zui)困難(nan)的(de)事。我相信，我會在(zai)自(zi)(zi)己的(de)夢想旅(lv)途上(shang)揚(yang)帆起航。

教師企業培訓總結7

　　XX年3月(yue)5日(ri)至15日(ri)我參(can)加(jia)了xx教育組(zu)織的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)為期10天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中職學校教師企(qi)業(ye)意識培(pei)(pei)訓(xun)。短短的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)10天，每(mei)天時間都被排得滿滿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，上(shang)課、實戰、討論、展示、反思(si)，一系(xi)列(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體驗(yan)式活動(dong)，讓我們每(mei)天都充(chong)實而(er)不(bu)(bu)乏(fa)味，辛苦但不(bu)(bu)心苦。短短的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)10天，有(you)忙碌，有(you)輕松；有(you)完成任務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜悅心情，也有(you)準備不(bu)(bu)足的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)手忙腳亂。總之，在這里，經過培(pei)(pei)訓(xun)，我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意識在轉變，我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維(wei)在改變，我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力在提高。回顧這10天，收獲(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)太多，需要總結反思(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)也很多。

　　一、聆聽專家講座，獲取新知識，擴展知識面

　　《番茄鐘時(shi)間管理(li)》講座，讓我(wo)對(dui)時(shi)間概念有了(le)新的(de)認(ren)識，原(yuan)來時(shi)間可以用一(yi)個小小的(de)番茄鐘來進行科學管理(li)。通過現場(chang)練習(xi)，提高(gao)了(le)對(dui)時(shi)間的(de)管理(li)和高(gao)效工作的(de)認(ren)識，尤其是對(dui)近期事(shi)情，每天必辦事(shi)項的(de)安(an)排，會讓我(wo)們有計劃、有規(gui)律、高(gao)效率的(de)去做好(hao)每一(yi)件(jian)事(shi)情。

　　《應(ying)試教育下后進(jin)生的教育》講(jiang)座，夏教授深入淺出的講(jiang)解，讓我(wo)對(dui)后進(jin)生的形成原因有了更(geng)(geng)全面(mian)的認識，對(dui)后進(jin)生的轉(zhuan)(zhuan)化(hua)也有更(geng)(geng)深的體會(hui)(hui)。老師給予后進(jin)生更(geng)(geng)多的愛，讓后進(jin)生感(gan)覺被(bei)尊重，才會(hui)(hui)更(geng)(geng)加自信。要相(xiang)信后進(jin)生，注重對(dui)他(ta)們贊美(mei)，不斷激發他(ta)們的潛能。通(tong)過這些方法，我(wo)相(xiang)信，如果(guo)有耐(nai)心(xin)去堅持做，后進(jin)生的轉(zhuan)(zhuan)化(hua)就不是難事。

　　《企業管(guan)(guan)(guan)理(li)方(fang)法(fa)論》講座，讓我(wo)從管(guan)(guan)(guan)理(li)原理(li)、管(guan)(guan)(guan)理(li)目標、公(gong)司倫(lun)理(li)等方(fang)面(mian)對企業管(guan)(guan)(guan)理(li)方(fang)法(fa)論進行(xing)有(you)了一些認(ren)識，杜總用一些案例進行(xing)深度分析(xi)，讓我(wo)受益(yi)頗多，也有(you)一些新想(xiang)法(fa)。尤其是管(guan)(guan)(guan)理(li)過程四個方(fang)面(mian)：制度、執(zhi)行(xing)、檢查、整(zheng)改(gai)。我(wo)認(ren)為(wei)對我(wo)的班主(zhu)任工作非常具(ju)有(you)指(zhi)導(dao)意義。

　　《關于服務領導的十大技(ji)巧(qiao)》講(jiang)(jiang)座。通過列舉大量的案例(li)對辦文技(ji)巧(qiao)、辦會技(ji)巧(qiao)、溝通合作(zuo)技(ji)巧(qiao)、匯報技(ji)巧(qiao)、決(jue)策技(ji)巧(qiao)、財(cai)務技(ji)巧(qiao)、宴請技(ji)巧(qiao)、出(chu)差技(ji)巧(qiao)、平臺構建技(ji)巧(qiao)等進行講(jiang)(jiang)授，實用(yong)性強(qiang)，可(ke)操作(zuo)性高，我覺(jue)得對于我們在生活中如何為人處事很有(you)指導意義，有(you)很多方法(fa)值得我借鑒和(he)運用(yong)。

　　《企業(ye)(ye)(ye)績(ji)效(xiao)(xiao)管理》講(jiang)座(zuo)，改變了(le)我對績(ji)效(xiao)(xiao)管理的看法，過去以(yi)為績(ji)效(xiao)(xiao)就是重新分“蛋糕(gao)”，聽完(wan)唐(tang)總的講(jiang)座(zuo)，原(yuan)來企業(ye)(ye)(ye)績(ji)效(xiao)(xiao)就是為了(le)提高效(xiao)(xiao)率，激發員工的積(ji)極性(xing)。我覺(jue)得在班級管理中，我覺(jue)得也(ye)可以(yi)借鑒(jian)企業(ye)(ye)(ye)績(ji)效(xiao)(xiao)管理的一些方法，對班級學(xue)生進行績(ji)效(xiao)(xiao)管理，提高學(xue)生的學(xue)習積(ji)極性(xing)。

　　《招聘面(mian)試的(de)方法與技巧》講座，讓我學到(dao)了(le)不(bu)少知識，也改變了(le)一些認(ren)識，原來企業在選人(ren)、用(yong)(yong)人(ren)的(de)時候不(bu)是那么簡單，需要考慮很多因素，也要做(zuo)很多具體的(de)工(gong)作，尤其是對人(ren)才的(de)選擇、選拔(ba)(ba)，可(ke)以應用(yong)(yong)到(dao)班主任工(gong)作中對班干部的(de)選拔(ba)(ba)。

　　《招聘工作(zuo)中的(de)(de)禮儀(yi)》講座，鞏固了我(wo)過去學(xue)的(de)(de)一些關于(yu)禮儀(yi)的(de)(de)知識(shi)。通過賀老師的(de)(de)短暫培(pei)訓，學(xue)員們(men)的(de)(de)互動演(yan)練，加(jia)深(shen)了我(wo)對(dui)禮儀(yi)的(de)(de)認(ren)識(shi)，更加(jia)注重規范自己(ji)的(de)(de)禮儀(yi)，同時也(ye)認(ren)識(shi)到這些知識(shi)也(ye)應該教給我(wo)的(de)(de)學(xue)生，提高學(xue)生的(de)(de)綜合(he)素質。

　　《中職(zhi)教(jiao)師課(ke)程(cheng)設計(ji)以及教(jiao)學法應用》講(jiang)座，鄧教(jiao)授(shou)(shou)的開(kai)場提問讓我有了危機(ji)意識(shi)，年輕(qing)人應該對自己的職(zhi)業生(sheng)涯有謀(mou)劃，5年以后干什么，XX年以后達(da)到(dao)什么狀態，這是(shi)需(xu)要我下(xia)來冷靜思考的問題。當然(ran)鄧教(jiao)授(shou)(shou)講(jiang)的一些(xie)課(ke)程(cheng)設計(ji)和教(jiao)學法，我也很受啟發，如(ru)何把(ba)我們的教(jiao)學內容通過情景(jing)導(dao)向(xiang)、過程(cheng)導(dao)向(xiang)、效果(guo)導(dao)向(xiang)教(jiao)授(shou)(shou)給學生(sheng)，值得我下(xia)去進行仔細琢磨。

　　二、參加實戰活動，體驗過程，積累經驗

　　一是(shi)企(qi)業(ye)(ye)調(diao)(diao)(diao)(diao)研(yan)活(huo)動(dong)實(shi)(shi)戰。在(zai)外出調(diao)(diao)(diao)(diao)研(yan)之前，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)小組(zu)制(zhi)定了(le)可行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)(diao)(diao)(diao)研(yan)方案(an)，在(zai)方案(an)制(zhi)定過(guo)程中，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)小組(zu)成員積極討論，讓我(wo)(wo)(wo)再次感受到了(le)集體(ti)(ti)力(li)量的(de)(de)(de)(de)(de)強(qiang)大，集體(ti)(ti)智慧的(de)(de)(de)(de)(de)無(wu)窮，也印(yin)證了(le)那句話：沒(mei)有完美的(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)人(ren)，只有完美的(de)(de)(de)(de)(de)團(tuan)隊(dui)。在(zai)調(diao)(diao)(diao)(diao)研(yan)方案(an)的(de)(de)(de)(de)(de)執行(xing)也就是(shi)調(diao)(diao)(diao)(diao)研(yan)實(shi)(shi)戰中，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)進行(xing)得(de)比較順利。通(tong)(tong)過(guo)參(can)觀企(qi)業(ye)(ye)、和企(qi)業(ye)(ye)人(ren)員進行(xing)座談等方式，獲取了(le)大量有用的(de)(de)(de)(de)(de)信息，也發(fa)(fa)現(xian)了(le)企(qi)業(ye)(ye)在(zai)發(fa)(fa)展中存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)一些(xie)問(wen)題(ti)，如(ru)(ru)(ru)(ru)生(sheng)產能(neng)力(li)不能(neng)滿足需求的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，訂單長(chang)期處于積壓狀(zhuang)態。當然，通(tong)(tong)過(guo)調(diao)(diao)(diao)(diao)研(yan)，更多的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)對(dui)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)鍛煉，在(zai)體(ti)(ti)驗調(diao)(diao)(diao)(diao)研(yan)過(guo)程的(de)(de)(de)(de)(de)同時，自身能(neng)力(li)也有了(le)提高。在(zai)調(diao)(diao)(diao)(diao)研(yan)前如(ru)(ru)(ru)(ru)何取得(de)聯系(xi)，如(ru)(ru)(ru)(ru)何協商調(diao)(diao)(diao)(diao)研(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)相關事宜；調(diao)(diao)(diao)(diao)研(yan)過(guo)程中如(ru)(ru)(ru)(ru)何去(qu)了(le)解(jie)認識一個(ge)企(qi)業(ye)(ye)，如(ru)(ru)(ru)(ru)何去(qu)獲取我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)需要的(de)(de)(de)(de)(de)信息；調(diao)(diao)(diao)(diao)研(yan)完后如(ru)(ru)(ru)(ru)何篩選過(guo)濾(lv)信息，如(ru)(ru)(ru)(ru)何總結發(fa)(fa)現(xian)企(qi)業(ye)(ye)存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，以及針對(dui)這些(xie)問(wen)題(ti)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)可以提供什(shen)么樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)策等等。通(tong)(tong)過(guo)這個(ge)調(diao)(diao)(diao)(diao)研(yan)活(huo)動(dong)，既(ji)讓我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)對(dui)企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)認識有了(le)改(gai)變，也對(dui)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)教育教學(xue)工作(zuo)有了(le)啟發(fa)(fa)。

　　二是招(zhao)聘(pin)活動實戰。在培(pei)訓(xun)的第八天完成了(le)(le)招(zhao)聘(pin)實戰，在進入(ru)人(ren)才市場前，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)小組也(ye)制定了(le)(le)招(zhao)聘(pin)方案、招(zhao)聘(pin)流程(cheng)。一(yi)(yi)天的招(zhao)聘(pin)活動，經(jing)過初試(shi)、復(fu)試(shi)，最后確(que)定了(le)(le)用(yong)人(ren)名(ming)單，看似(si)簡單，實際(ji)操作起來比(bi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)想(xiang)象的要(yao)復(fu)雜很多(duo)，但經(jing)歷過后，收獲(huo)卻很大(da)，一(yi)(yi)方面增加了(le)(le)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)去了(le)(le)解人(ren)才，識別(bie)人(ren)才的經(jing)驗，另一(yi)(yi)方面啟發我(wo)(wo)們(men)(men)(men)對學(xue)生(sheng)的培(pei)養(yang)要(yao)有針對性(xing)，中(zhong)職學(xue)校的學(xue)生(sheng)大(da)多(duo)畢業是直接(jie)走向就業崗位，因(yin)此(ci)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)老師在有此(ci)體驗的基礎上，應(ying)該有針對性(xing)的培(pei)養(yang)和(he)訓(xun)練學(xue)生(sheng)的企業意識、求職能(neng)力(li)，讓(rang)他們(men)(men)(men)畢業能(neng)夠很快融入(ru)到(dao)企業中(zhong)去。當然這(zhe)次(ci)實戰活動也(ye)有一(yi)(yi)些不足之處，如經(jing)驗不足，對用(yong)人(ren)單位了(le)(le)解不夠等。

　　三、小組對抗，團結合作，共同進步

　　在(zai)培訓(xun)的第(di)一天，所有學員(yuan)被(bei)分成(cheng)了5個(ge)組，在(zai)后面的培訓(xun)過(guo)程中(zhong)，所有任務都是以小(xiao)(xiao)組為(wei)(wei)單位(wei)進(jin)行(xing)分配，所有活動都以小(xiao)(xiao)組為(wei)(wei)單位(wei)進(jin)行(xing)對抗。第(di)一天的破冰(bing)活動，緊張而(er)(er)又刺(ci)激。抱團打天下、齊眉棍、傳真機、過(guo)電網(wang)等活動，我們小(xiao)(xiao)組不但順利完(wan)成(cheng)了任務，而(er)(er)且還取得了很好的成(cheng)績(ji)，也讓我認識(shi)到了團隊(dui)團結、協作(zuo)、溝(gou)通、信(xin)任的重(zhong)要性。通過(guo)破冰(bing)活動，小(xiao)(xiao)組內隊(dui)員(yuan)之間加(jia)深(shen)了印象(xiang)，增進(jin)了感情(qing)，小(xiao)(xiao)組間也有深(shen)度(du)合作(zuo)，比如在(zai)過(guo)電網(wang)活動中(zhong)，每個(ge)小(xiao)(xiao)組如果各(ge)自(zi)為(wei)(wei)政的話，可能誰都過(guo)不去，只有合作(zuo)才能完(wan)成(cheng)任務。

　　還有一(yi)(yi)個就是踩數字(zi)游戲(xi)，通(tong)過(guo)做這個游戲(xi)，我有一(yi)(yi)些收獲，一(yi)(yi)是一(yi)(yi)個團隊，一(yi)(yi)個組織在做一(yi)(yi)個任(ren)務(wu)(wu)時(shi)，領導一(yi)(yi)定要(yao)(yao)頭腦清醒，解碼任(ren)務(wu)(wu)，并進(jin)行合理(li)分工；二是對任(ren)務(wu)(wu)的(de)(de)完成要(yao)(yao)制定一(yi)(yi)個可執行的(de)(de)方案，三是要(yao)(yao)及時(shi)交流(liu)溝通(tong)，解決矛盾和問題，四(si)是要(yao)(yao)及時(shi)進(jin)行調整，尤其是思路(lu)、意(yi)識的(de)(de)轉(zhuan)變，不能一(yi)(yi)而(er)再，再而(er)三的(de)(de)錯，五是要(yao)(yao)團結(jie)組織內(nei)的(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)個人(ren)為(wei)這個團隊貢(gong)獻(xian)力(li)量。

　　當然，在短短10天的培訓中(zhong)，我們還參加了(le)多次的成果(guo)展示、匯報、小組(zu)討(tao)論等等，讓我們在這個過程中(zhong)感受到了(le)團(tuan)隊(dui)的力量(liang)，增強了(le)我們的團(tuan)隊(dui)意識(shi)，有助于我們去培養(yang)我們的學生。

　　四、總結反思，改變認識，提高能力

　　（一）讓學生學會管理(li)時間

　　通過(guo)這次培訓(xun)，引起了我對時(shi)(shi)間(jian)(jian)管(guan)(guan)理的高度重視，20歲以前覺(jue)得(de)人(ren)生(sheng)(sheng)是漫長的，而立(li)之年(nian)感覺(jue)人(ren)生(sheng)(sheng)也不(bu)那么(me)漫長，需要對自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的時(shi)(shi)間(jian)(jian)作(zuo)一(yi)(yi)(yi)個規(gui)劃(hua)(hua)和(he)科學(xue)(xue)管(guan)(guan)理。作(zuo)為(wei)老師(shi)，不(bu)僅(jin)僅(jin)要管(guan)(guan)理好自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的`時(shi)(shi)間(jian)(jian)，更要讓我的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)20歲以前就學(xue)(xue)會(hui)規(gui)劃(hua)(hua)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的人(ren)生(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)會(hui)管(guan)(guan)理自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的時(shi)(shi)間(jian)(jian)，在(zai)下學(xue)(xue)期開學(xue)(xue)的時(shi)(shi)候，首(shou)先幫(bang)助我帶的第一(yi)(yi)(yi)屆學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)一(yi)(yi)(yi)周之內(nei)做(zuo)一(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)期規(gui)劃(hua)(hua)，并(bing)認真檢查督促學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)按照自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的規(gui)劃(hua)(hua)去行動；其次要讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的職業生(sheng)(sheng)涯(ya)做(zuo)一(yi)(yi)(yi)個規(gui)劃(hua)(hua)，并(bing)整理成冊(ce)，定期提醒學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，讓他們能管(guan)(guan)好時(shi)(shi)間(jian)(jian)，XX年(nian)以后回過(guo)頭來不(bu)會(hui)感嘆時(shi)(shi)間(jian)(jian)的流逝而自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)過(guo)得(de)毫無意義。

　　（二）讓學生加強自主管理

　　班級(ji)人數多(duo)，管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)難度(du)大。這是許多(duo)中(zhong)職學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校班主任(ren)(ren)頭疼(teng)的(de)(de)事情，但(dan)只要把握住他(ta)們的(de)(de)特(te)點，就能管(guan)(guan)(guan)(guan)好(hao)。通過這次(ci)(ci)培訓，結合我(wo)班學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)特(te)點，我(wo)認(ren)為激勵對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)比較有效，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)比班主任(ren)(ren)高(gao)壓、強勢的(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)方(fang)(fang)式(shi)更湊效。下學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期在班級(ji)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)中(zhong)引入(ru)企(qi)業(ye)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)的(de)(de)一(yi)(yi)些方(fang)(fang)法(fa)，如績效管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)、看板(ban)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)，把這些方(fang)(fang)法(fa)改良一(yi)(yi)下，結合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)操行管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)辦法(fa)，形成(cheng)一(yi)(yi)套(tao)積(ji)分(fen)(fen)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)體制。將全班學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行分(fen)(fen)組(zu)，設組(zu)長，由小組(zu)長、班干部、班主任(ren)(ren)、任(ren)(ren)課(ke)老師(shi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、日常行為等方(fang)(fang)面(mian)進行積(ji)分(fen)(fen)評定(ding)，積(ji)分(fen)(fen)每周上墻，每月(yue)統計一(yi)(yi)次(ci)(ci)，對排名靠前的(de)(de)小組(zu)和表(biao)現優秀的(de)(de)個人進行一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)物質(zhi)獎勵，對表(biao)現靠后的(de)(de)要及時提供幫助，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在競爭中(zhong)加強自我(wo)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)。

　　（三）帶動學(xue)生加強學(xue)習

　　中職學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)很(hen)多(duo)不(bu)愿學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，厭倦學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，原因是多(duo)方面的(de)，作為老師，應該(gai)起一個(ge)示范作用，自己首先要加強學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，定(ding)期與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)分享(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)心(xin)得。對于本(ben)班(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，在原有(you)每周(zhou)一記的(de)制(zhi)度下，要求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)利用課余多(duo)看書學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，不(bu)限定(ding)科目，不(bu)指(zhi)定(ding)內容。每周(zhou)利用晚自習(xi)(xi)前的(de)半小時或者周(zhou)日晚自習(xi)(xi)時間找幾(ji)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)分享(xiang)自己的(de)讀書收獲或體會(hui)，對于體會(hui)深刻(ke)，收獲大的(de)，進(jin)步(bu)快的(de)要通過積分進(jin)行激(ji)勵，并告知家長(chang)。

　　（四）轉(zhuan)變意識，創新教法

　　作為中(zhong)職教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，不僅要(yao)把(ba)自己當一(yi)個老師(shi)(shi)(shi)看，更重(zhong)要(yao)的是要(yao)把(ba)自己作為一(yi)個企(qi)業(ye)員工來看，樹立企(qi)業(ye)意識，在(zai)教(jiao)學(xue)中(zhong)創新(xin)教(jiao)法，改變過(guo)去老師(shi)(shi)(shi)在(zai)講(jiang)臺上滿堂(tang)灌的教(jiao)法，把(ba)學(xue)生(sheng)分成(cheng)若(ruo)干學(xue)習(xi)小組，可以(yi)圍著桌(zhuo)子坐一(yi)圈，有些課甚(shen)至(zhi)可以(yi)不要(yao)桌(zhuo)子用(yong)凳子坐一(yi)圈，采取討論(lun)分享式的教(jiao)學(xue)，老師(shi)(shi)(shi)提出問題，學(xue)生(sheng)討論(lun)作答，甚(shen)至(zhi)可以(yi)讓學(xue)生(sheng)自己提出問題再討論(lun)解決，老師(shi)(shi)(shi)在(zai)這個過(guo)程中(zhong)加強引導，讓沉(chen)默的學(xue)生(sheng)敢(gan)于發言(yan)，讓敢(gan)發言(yan)的學(xue)生(sheng)發好(hao)言(yan)。

　　10天(tian)的(de)(de)培訓非常短暫，但(dan)是企(qi)業意識的(de)(de)影響卻是漫長的(de)(de)。xx給了一把鑰匙，我將(jiang)用它去(qu)開啟一把把未來的(de)(de)鎖。

教師企業培訓總結8

　　根據(ju)年初(chu)制定的(de)教師(shi)(shi)培訓(xun)規劃，一年來我校領導認真落實規劃內(nei)容，教師(shi)(shi)培訓(xun)工(gong)作取得了較好的(de)成績(ji)，現總結：

　　一、在時間上和經費上予以保障和支持

　　我校領導高度重視教師(shi)培訓工作(zuo)，長期堅持以教師(shi)的成長和發展作(zuo)為教師(shi)教育的根(gen)本出發點和落腳點。首先在時間上(shang)(shang)和經費上(shang)(shang)予以保障(zhang)和支持，為教師(shi)學習提供便利，創造(zao)平臺。

　　二、開展多樣的培訓形式

　　我校(xiao)今年主要開展以(yi)校(xiao)本培訓為基礎(chu)的多種培訓，鼓勵教師參加繼續(xu)教育、學術(shu)交流、學歷(li)提高、讀(du)書自學等多種培訓。

　　1、加強班主任培(pei)訓

　　良好的(de)(de)教學秩序(xu)與(yu)(yu)良好的(de)(de).學風(feng)與(yu)(yu)班(ban)主任(ren)的(de)(de)努力分(fen)不(bu)開(kai)，建設一支過硬(ying)的(de)(de)班(ban)主任(ren)隊(dui)伍是學校(xiao)的(de)(de)一個工作重點，因(yin)此我(wo)校(xiao)高度重視班(ban)主任(ren)培(pei)訓工作，開(kai)展了(le)班(ban)主任(ren)工作交流，提高了(le)部(bu)分(fen)班(ban)主任(ren)的(de)(de)管理(li)水平。

　　2、組織實(shi)施教師師德全員培(pei)訓(xun)

　　通過(guo)培訓，提(ti)高了全體(ti)教師思想政(zheng)治(zhi)素質(zhi)和(he)職業道德水準，做到依法(fa)辦學，依法(fa)治(zhi)教，杜絕(jue)了違(wei)規(gui)的教育行為。

　　3、加強新(xin)課程理念的學習

　　組織教(jiao)(jiao)師(shi)開(kai)(kai)展新課程(cheng)、新理念的(de)(de)培(pei)(pei)訓，學校(xiao)積(ji)極創(chuang)造機會讓老師(shi)出去學習參觀，學習先進的(de)(de)教(jiao)(jiao)學經驗和管理經驗;此外，根據年初指(zhi)定的(de)(de)規劃，開(kai)(kai)展新理念、新課程(cheng)、新技(ji)術的(de)(de)全員培(pei)(pei)訓，通過培(pei)(pei)訓，使教(jiao)(jiao)師(shi)樹立(li)正確的(de)(de)教(jiao)(jiao)育觀念，具有(you)良好(hao)的(de)(de)職業道德，不斷完善知(zhi)識(shi)結構，把(ba)握課程(cheng)改革(ge)和教(jiao)(jiao)學改革(ge)得(de)最(zui)新動態(tai)，適應新課程(cheng)標(biao)準(zhun)得(de)要求，

　　4、加強計算(suan)機應用培(pei)訓

　　教(jiao)師(shi)實現了“四會”：會文字處理，會制作簡單的課(ke)件(jian)，會上(shang)網查(cha)閱、下載(zai)資料(liao)，會收(shou)、發電子郵件(jian)。同(tong)時教(jiao)師(shi)能在課(ke)堂教(jiao)學中會運用信息(xi)技(ji)術(shu)和網絡資源。目前我校教(jiao)師(shi)基本(ben)能不同(tong)程(cheng)度地利用計算(suan)機進(jin)行(xing)輔(fu)助(zhu)教(jiao)學，提高了將(jiang)信息(xi)技(ji)術(shu)與課(ke)程(cheng)整合的能力(li)。

　　5、督(du)促教師參(can)加繼續(xu)教育培訓(xun)，基本上完成了本輪的(de)繼續(xu)教育要求。

　　6、加強體、衛、藝教(jiao)師(shi)的培訓工(gong)作，多次派出教(jiao)師(shi)參加培訓。

　　總(zong)之，一年來，我校的(de)教(jiao)師培(pei)(pei)訓(xun)(xun)工作取得了較好(hao)的(de)效果，我們堅持培(pei)(pei)訓(xun)(xun)與(yu)教(jiao)研、培(pei)(pei)訓(xun)(xun)與(yu)教(jiao)改(gai)相結合集(ji)中研修與(yu)分散研修相結合，通過培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，教(jiao)師的(de)教(jiao)研能力(li)提高了，教(jiao)學(xue)(xue)理念加強(qiang)了，教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式有了轉(zhuan)變(bian)，提高了課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)效率(lv)，今后(hou)我們將(jiang)把這一工作更(geng)好(hao)的(de)開展下去，為建設一支(zhi)良(liang)好(hao)的(de)教(jiao)師隊伍而努力(li)。

教師企業培訓總結9

　　我們(men)商務(wu)培(pei)訓的(de)主要(yao)內容就是(shi)五個(ge)(ge)人(ren)作為一個(ge)(ge)team。每(mei)個(ge)(ge)team要(yao)成立一個(ge)(ge)公司，然后要(yao)確定我們(men)公司的(de)發(fa)展方向以及每(mei)個(ge)(ge)人(ren)在(zai)公司內的(de)職務(wu)。雖然是(shi)個(ge)(ge)模擬的(de)game，但(dan)是(shi)規則還是(shi)有的(de)。我們(men)羅老師的(de)規則是(shi)：每(mei)個(ge)(ge)團隊里必須要(yao)男(nan)女混(hun)搭，公司每(mei)次的(de)過程(cheng)都會(hui)被評(ping)分，最終的(de)評(ping)分將會(hui)被累計成為我們(men)此次的(de)商務(wu)培(pei)訓的(de)成績。

　　羅老(lao)師要求我(wo)(wo)們(men)自(zi)己運用(yong)(yong)計算機課(ke)上所(suo)學(xue)的(de)(de)(de)(de)網(wang)(wang)(wang)(wang)頁(ye)(ye)知識，建(jian)一(yi)個(ge)自(zi)己公(gong)司(si)的(de)(de)(de)(de)網(wang)(wang)(wang)(wang)站(zhan)(zhan)(zhan)。這其實并(bing)不(bu)(bu)僅僅是(shi)一(yi)個(ge)網(wang)(wang)(wang)(wang)站(zhan)(zhan)(zhan)那(nei)么簡單的(de)(de)(de)(de)問題，更(geng)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)是(shi)如(ru)何(he)合作?如(ru)何(he)去(qu)分配如(ru)何(he)去(qu)做(zuo)出(chu)判斷(duan)(duan)?從網(wang)(wang)(wang)(wang)頁(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)背景，到(dao)字體(ti)的(de)(de)(de)(de)設置甚至是(shi)到(dao)每張圖片的(de)(de)(de)(de)安放都(dou)傾注了(le)我(wo)(wo)們(men)每位公(gong)司(si)成員的(de)(de)(de)(de)心血。從建(jian)立一(yi)個(ge)網(wang)(wang)(wang)(wang)站(zhan)(zhan)(zhan)中我(wo)(wo)們(men)開始思索(suo)的(de)(de)(de)(de)更(geng)多(duo)(duo)，比如(ru)我(wo)(wo)們(men)會思考(kao)怎(zen)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)背景才會吸引我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)顧客(ke)?什么樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)顏色會更(geng)令人(ren)(ren)賞心悅(yue)目?在產品的(de)(de)(de)(de)訂購(gou)上我(wo)(wo)們(men)會想如(ru)何(he)才能讓顧客(ke)更(geng)便利(li)地訂購(gou)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)產品?這么多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)問號不(bu)(bu)斷(duan)(duan)地在我(wo)(wo)們(men)腦中閃現，也不(bu)(bu)斷(duan)(duan)地激發著我(wo)(wo)們(men)做(zuo)出(chu)更(geng)好(hao)、更(geng)便利(li)的(de)(de)(de)(de)網(wang)(wang)(wang)(wang)站(zhan)(zhan)(zhan)來。其實不(bu)(bu)僅僅是(shi)我(wo)(wo)們(men)這個(ge)公(gong)司(si)，其他(ta)公(gong)司(si)也都(dou)拿(na)出(chu)來了(le)十(shi)八般武藝。印象頗為深(shen)刻(ke)的(de)(de)(de)(de)是(shi)maxdesign的(de)(de)(de)(de)網(wang)(wang)(wang)(wang)站(zhan)(zhan)(zhan)和衛良小組應(ying)用(yong)(yong)psd所(suo)做(zuo)出(chu)來的(de)(de)(de)(de)網(wang)(wang)(wang)(wang)站(zhan)(zhan)(zhan)，這兩個(ge)公(gong)司(si)的(de)(de)(de)(de)網(wang)(wang)(wang)(wang)站(zhan)(zhan)(zhan)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)非常引人(ren)(ren)入勝(sheng)，他(ta)們(men)都(dou)不(bu)(bu)約而同地應(ying)用(yong)(yong)了(le)大(da)量(liang)的(de)(de)(de)(de)動(dong)畫效果。可以看得出(chu)，兩個(ge)小組的(de)(de)(de)(de)成員都(dou)特意去(qu)自(zi)學(xue)了(le)一(yi)下網(wang)(wang)(wang)(wang)站(zhan)(zhan)(zhan)其他(ta)的(de)(de)(de)(de)制作方(fang)法。所(suo)以說羅老(lao)師的(de)(de)(de)(de)課(ke)還是(shi)很成功的(de)(de)(de)(de)，因為他(ta)充分調動(dong)起(qi)了(le)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)主觀能動(dong)性，而且可以確(que)切地說我(wo)(wo)們(men)每個(ge)人(ren)(ren)都(dou)在這次(ci)的(de)(de)(de)(de)商(shang)務培(pei)訓中學(xue)到(dao)了(le)東西(xi)，不(bu)(bu)論是(shi)課(ke)內還是(shi)課(ke)外的(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)們(men)學(xue)的(de)(de)(de)(de)都(dou)很快樂。

　　評選的(de)(de)結(jie)果讓我(wo)們(men)公(gong)司的(de)(de)成(cheng)員(yuan)欣喜不已，大(da)家(jia)(jia)(jia)的(de)(de)努力沒有白費我(wo)們(men)公(gong)司獲(huo)得(de)了(le)第一(yi)名(ming)的(de)(de)好(hao)成(cheng)績(ji)。(雖然我(wo)們(men)組員(yuan)認為如果再多些時(shi)間我(wo)們(men)的(de)(de)網(wang)站甚至是我(wo)們(men)的(de)(de)公(gong)司可以(yi)做的(de)(de)更(geng)好(hao)更(geng)出色。)但在(zai)商務培(pei)訓的(de)(de)最(zui)后(hou)一(yi)課里，我(wo)所(suo)收獲(huo)的(de)(de)其(qi)實(shi)還(huan)有更(geng)多。事實(shi)上，大(da)家(jia)(jia)(jia)最(zui)后(hou)商務培(pei)訓的(de)(de)成(cheng)績(ji)是根據公(gong)司成(cheng)績(ji)來定的(de)(de)。衛良的(de)(de)公(gong)司由于最(zui)后(hou)的(de)(de)成(cheng)績(ji)不是特別的(de)(de)理想，平(ping)均分也沒有及格。當老師決定大(da)家(jia)(jia)(jia)根據各個表現(xian)來分配總成(cheng)績(ji)時(shi)，包(bao)麗瑋(wei)同(tong)學作為總經理犧牲了(le)自己讓其(qi)他組員(yuan)成(cheng)績(ji)合(he)格的(de)(de)舉動深深地震撼了(le)我(wo)。她做的(de)(de)那么(me)的(de)(de)灑脫仿(fang)佛(fo)(fo)一(yi)切與她無關(guan)，她做的(de)(de)那么(me)令我(wo)傷感(gan)仿(fang)佛(fo)(fo)不及格的(de)(de)那個人是我(wo)，她做的(de)(de)那么(me)令我(wo)感(gan)嘆(tan)仿(fang)佛(fo)(fo)一(yi)位英雄就在(zai)我(wo)眼(yan)前。

　　其(qi)實老師讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們做這(zhe)個殘酷(ku)的(de)(de)評分時，我(wo)(wo)(wo)相信大(da)家都不(bu)好受特別是(shi)(shi)那些(xie)平均分不(bu)是(shi)(shi)很高的(de)(de)小組。犧牲一個人(ren)來保全大(da)家，那個犧牲的(de)(de)人(ren)是(shi)(shi)偉大(da)的(de)(de)，但(dan)那些(xie)被保全的(de)(de)人(ren)的(de)(de)心(xin)卻(que)是(shi)(shi)受煎熬(ao)的(de)(de)。這(zhe)個事件同(tong)時也預先地(di)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們認清真正地(di)社(she)會(hui)(hui)還會(hui)(hui)更加(jia)的(de)(de)殘酷(ku)。如何在殘酷(ku)的(de)(de)社(she)會(hui)(hui)中(zhong)求生存，是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們接(jie)下來的(de)(de)幾(ji)年里我(wo)(wo)(wo)們必須學習(xi)并掌握的(de)(de)。

　　這一(yi)次的(de)(de)(de)商務培訓，相信大家也都和(he)我一(yi)樣被包麗(li)瑋的(de)(de)(de)舉(ju)動(dong)所感動(dong)著，被各個公司(si)的(de)(de)(de)idea所吸引著，被五彩繽(bin)紛的(de)(de)(de)網站所眼前一(yi)亮著。

　　電子商(shang)務職(zhi)業資格培訓(xun)和模擬測試

　　后幾(ji)周的電子商(shang)務職業資格(ge)培訓和模擬測試是為(wei)了(le)我們考取(qu)電子商(shang)務員證所設立的實訓課程。它分為(wei)上機操作(zuo)和理論課兩(liang)部分。

　　剛開始時，有很多人都認為電子商(shang)務員證其實并(bing)沒有什么大用處甚至用嗤(chi)之以鼻(bi)的態度(du)來(lai)上(shang)課。但是在上(shang)機操作(zuo)課上(shang)我(wo)們指導老師(shi)一番語重心長的話讓我(wo)改變(bian)了(le)這(zhe)個看法(fa)。

　　在現今(jin)的(de)(de)(de)社會里，求職(zhi)之(zhi)路其實對于我們(men)(men)來(lai)(lai)說還是(shi)有困難的(de)(de)(de)。如(ru)何在這個競爭(zheng)激烈的(de)(de)(de)求職(zhi)市場中爭(zheng)得一(yi)席之(zhi)地?這就需要(yao)我們(men)(men)的(de)(de)(de)能力(li)(li)作為一(yi)把韌(ren)劍來(lai)(lai)為我們(men)(men)創出一(yi)番(fan)天地。但(dan)是(shi)，用(yong)什(shen)么(me)來(lai)(lai)證(zheng)明(ming)我們(men)(men)的(de)(de)(de)能力(li)(li)呢(ni)?這就是(shi)證(zheng)書(shu)的(de)(de)(de)作用(yong)了(le)，用(yong)通(tong)過考試得來(lai)(lai)的(de)(de)(de)證(zheng)書(shu)來(lai)(lai)證(zheng)明(ming)我們(men)(men)的(de)(de)(de)能力(li)(li)，讓這些證(zheng)書(shu)來(lai)(lai)為我們(men)(men)說話(hua)證(zheng)明(ming)我們(men)(men)的(de)(de)(de)能力(li)(li)。況且今(jin)年專升本的(de)(de)(de)結果并不理想(xiang)。如(ru)果專升本沒有成功的(de)(de)(de)同(tong)學打算怎么(me)辦呢(ni)?僅(jin)憑一(yi)張專科文本就去闖蕩?所以說證(zheng)書(shu)在某些方面對我們(men)(men)來(lai)(lai)說是(shi)十分重要(yao)的(de)(de)(de)。

　　除此以外(wai)，事實(shi)上(shang)，的(de)(de)(de)(de)確在上(shang)機的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中我(wo)(wo)(wo)(wo)還是(shi)(shi)發現自己還是(shi)(shi)有(you)很多(duo)的(de)(de)(de)(de)操作題很陌(mo)生像(xiang)是(shi)(shi)改編二級菜單之類的(de)(de)(de)(de)，有(you)些甚至(zhi)不知(zhi)(zhi)(zhi)和從下(xia)手。其中最頭痛的(de)(de)(de)(de)就是(shi)(shi)access數據庫的(de)(de)(de)(de)建立，在此之前我(wo)(wo)(wo)(wo)完(wan)全沒有(you)接觸過這(zhe)個軟件于是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)不得(de)不主動地一次(ci)(ci)又一次(ci)(ci)去(qu)(qu)詢問(wen)同(tong)學(xue)，去(qu)(qu)詢問(wen)老師如(ru)何去(qu)(qu)做，如(ru)何去(qu)(qu)做地更好(hao)。其實(shi)，在規定的(de)(de)(de)(de)時間里完(wan)成三十道習(xi)題對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)很多(duo)同(tong)學(xue)來說是(shi)(shi)有(you)困(kun)難的(de)(de)(de)(de)，它(ta)考(kao)驗的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)對(dui)計算(suan)機應用的(de)(de)(de)(de)熟練程(cheng)度(du)，打(da)字速(su)度(du)，專業的(de)(de)(de)(de)熟練度(du)。在一次(ci)(ci)次(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)練習(xi)中我(wo)(wo)(wo)(wo)可以看見(jian)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)自己在速(su)度(du)上(shang)的(de)(de)(de)(de)提(ti)升，對(dui)知(zhi)(zhi)(zhi)識了解度(du)上(shang)的(de)(de)(de)(de)深(shen)入(ru)。我(wo)(wo)(wo)(wo)想(xiang)不單單是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)個人(ren)，每個人(ren)都可以確定的(de)(de)(de)(de)通過考(kao)證自己還是(shi)(shi)可以學(xue)習(xi)到(dao)很多(duo)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識點(dian)。這(zhe)些知(zhi)(zhi)(zhi)識點(dian)有(you)些是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)遺忘的(de)(de)(de)(de)，有(you)些是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)所陌(mo)生的(de)(de)(de)(de)。但無論怎(zen)樣，通過考(kao)證我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)將會去(qu)(qu)了解我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)更多(duo)未知(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)領域。

　　羅(luo)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)理論課是通(tong)(tong)過(guo)做習題的(de)(de)(de)(de)'形式(shi)讓我(wo)們去(qu)了解電子商務(wu)知識(shi)。盡(jin)管很(hen)多的(de)(de)(de)(de)知識(shi)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)很(hen)好像離(li)我(wo)們很(hen)遙遠。例如：招標的(de)(de)(de)(de)本質是增加買方的(de)(de)(de)(de)競爭力(li)，在現代企業經(jing)營(ying)中營(ying)銷是處于核心位(wei)置，網絡營(ying)銷可(ke)以分為兩類無站點網絡營(ying)銷和基于企業網站的(de)(de)(de)(de)網絡營(ying)銷等等。但羅(luo)老師(shi)(shi)依舊堅持讓我(wo)們先(xian)自(zi)(zi)(zi)行(xing)做題然后再解題，以達到(dao)加深印象的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)。好在通(tong)(tong)過(guo)此番努力(li)和羅(luo)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)一(yi)番簡化的(de)(de)(de)(de)解釋下，這(zhe)些(xie)(xie)在平時(shi)我(wo)們從來不(bu)用到(dao)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業詞(ci)匯(hui)，我(wo)們還是可(ke)以領會(hui)其中的(de)(de)(de)(de)奧妙所在。就算(suan)有(you)再不(bu)明白(bai)的(de)(de)(de)(de)問題我(wo)們都會(hui)通(tong)(tong)過(guo)網絡，圖書(shu)館來找到(dao)我(wo)們問題的(de)(de)(de)(de)答(da)案。可(ke)能看(kan)這(zhe)些(xie)(xie)詞(ci)匯(hui)很(hen)枯燥(zao)很(hen)乏味，但是在考證與(yu)就職(zhi)的(de)(de)(de)(de)雙重壓力(li)下我(wo)們不(bu)得(de)不(bu)去(qu)面對這(zhe)些(xie)(xie)枯燥(zao)與(yu)乏味，逼迫自(zi)(zi)(zi)己從中找到(dao)樂趣所在，逼迫自(zi)(zi)(zi)己一(yi)次(ci)次(ci)喝著咖啡與(yu)睡意抗爭去(qu)學習。

　　為期四周的(de)(de)(de)電子商(shang)務職業資格培訓很(hen)快在我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)豐(feng)厚(hou)的(de)(de)(de)收獲中(zhong)結束了。坦誠的(de)(de)(de)說，我(wo)(wo)真的(de)(de)(de)學(xue)到很(hen)多知識(shi)而且整個(ge)過程都(dou)很(hen)輕松很(hen)快樂。從(cong)做(zuo)(zuo)人，做(zuo)(zuo)企業到做(zuo)(zuo)學(xue)問……其(qi)中(zhong)有很(hen)多經歷都(dou)值得讓(rang)我(wo)(wo)一輩(bei)子珍惜。特別(bie)是包(bao)麗瑋同(tong)學(xue)的(de)(de)(de)獻身精神真的(de)(de)(de)很(hen)讓(rang)我(wo)(wo)感觸就(jiu)像是心靈上的(de)(de)(de)撞(zhuang)擊(ji)特別(bie)的(de)(de)(de)有力。也非(fei)常高興能和王玉欽、姜凱、祝春(chun)曉(xiao)、胡玥這四個(ge)既負責(ze)又有才的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)一起合(he)作，做(zuo)(zuo)出那(nei)么出色的(de)(de)(de)公司，大家(jia)的(de)(de)(de)團結合(he)作是我(wo)(wo)們成(cheng)功的(de)(de)(de)秘訣!很(hen)希望今(jin)后的(de)(de)(de)每(mei)次實習(xi)期都(dou)能如此讓(rang)人難以忘懷，每(mei)次實習(xi)都(dou)成(cheng)為我(wo)(wo)人生中(zhong)的(de)(de)(de)黃金!

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