學(xue)校骨干教師培(pei)訓總結(jie)

　　總結在一(yi)(yi)個(ge)時期、一(yi)(yi)個(ge)年(nian)度、一(yi)(yi)個(ge)階段對(dui)學習(xi)和(he)工(gong)(gong)作(zuo)生活等情(qing)況(kuang)加以(yi)回顧和(he)分(fen)析的(de)(de)一(yi)(yi)種(zhong)書(shu)面材(cai)料，它可以(yi)給我(wo)們(men)下一(yi)(yi)階段的(de)(de)學習(xi)和(he)工(gong)(gong)作(zuo)生活做指導(dao)，因此十分(fen)有必(bi)須要(yao)寫(xie)一(yi)(yi)份總結哦(e)。那(nei)么我(wo)們(men)該怎么去寫(xie)總結呢？以(yi)下是小編為大家收集的(de)(de)學校骨干教師(shi)培訓(xun)總結，希(xi)望對(dui)大家有所幫助(zhu)。

學校骨干教師培訓總結1

　　20xx年x月份我(wo)有幸(xing)參(can)加了金華市“領雁工程(cheng)”小學科學骨干教(jiao)師的培訓，我(wo)們的這次培訓分理論和(he)實踐兩個階段：

　　首先，理(li)論培訓持續(xu)了整(zheng)整(zheng)四(si)個(ge)星期(qi)，幾位專家的思想引(yin)領(ling)，使我感觸較深。

　　從(cong)師(shi)(shi)(shi)德、科研(yan)、課堂教(jiao)(jiao)學(xue)專題分(fen)析(xi)(xi)、教(jiao)(jiao)材的(de)分(fen)析(xi)(xi)等(deng)多方面為(wei)我們(men)制定了(le)詳細的(de)培訓計(ji)劃，這些都是(shi)我們(men)農村教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)所(suo)迫(po)切關注(zhu)及需要的(de)知識，分(fen)享了(le)張根兵老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)名教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)名課例研(yan)讀;陳秉初老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)有(you)效(xiao)性；許璋(zhang)副局(ju)長的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)應(ying)具有(you)的(de)基本(ben)意識等(deng)等(deng)很多優秀(xiu)專家的(de)講座(zuo)。他們(men)從(cong)自身的(de)經驗(yan)體會(hui)出發，暢談了(le)他們(men)對各(ge)個教(jiao)(jiao)育領(ling)域的(de)獨特見解。使我的(de)思想感受到(dao)巨大的(de)震(zhen)撼，冷靜一想，我們(men)作為(wei)普通的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，平時(shi)想到(dao)問(wen)題確(que)實太少了(le)，作為(wei)新時(shi)期的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對這些方面的(de)知識的(de)確(que)太少了(le)。

　　其次，實踐培訓本來要回縣里。

　　但是由于縣(xian)里(li)領導(dao)(dao)對我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)支持，統一(yi)讓(rang)市(shi)里(li)安排了(le)，班主(zhu)任蔣老(lao)師(shi)幫(bang)(bang)我(wo)(wo)們安排到(dao)(dao)(dao)(dao)東(dong)陽的(de)(de)(de)(de)(de)吳(wu)寧(ning)一(yi)校。當時還是覺得有些不(bu)滿意，因為(wei)(wei)交通的(de)(de)(de)(de)(de)'不(bu)方便。但是到(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)那里(li)，看到(dao)(dao)(dao)(dao)實踐導(dao)(dao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)敬業精神(shen)，又讓(rang)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)感觸(chu)進(jin)一(yi)步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)加深，我(wo)(wo)再也沒(mei)有怨(yuan)言了(le)。指導(dao)(dao)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)是吳(wu)寧(ning)一(yi)校的(de)(de)(de)(de)(de)王(wang)興財老(lao)師(shi)，他(ta)是學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)教導(dao)(dao)主(zhu)任，平常工(gong)(gong)作就很忙(mang)，我(wo)(wo)們培訓(xun)學(xue)(xue)員是脫產的(de)(de)(de)(de)(de)，而(er)導(dao)(dao)師(shi)不(bu)是，在做好自己份內工(gong)(gong)作之余(yu)，擠出時間為(wei)(wei)我(wo)(wo)們進(jin)行(xing)指導(dao)(dao)和幫(bang)(bang)助(zhu)，我(wo)(wo)們每(mei)每(mei)聽(ting)好或上好一(yi)節(jie)課(ke)(ke)，導(dao)(dao)師(shi)就讓(rang)我(wo)(wo)們和他(ta)一(yi)起進(jin)行(xing)評課(ke)(ke)活(huo)動，提(ti)出課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)優點和不(bu)足，并且提(ti)出改進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)意見和方法(fa)，在教學(xue)(xue)中找出問題，然后進(jin)行(xing)集體討(tao)論，并進(jin)行(xing)教案的(de)(de)(de)(de)(de)修改再上課(ke)(ke)。另(ling)外，王(wang)老(lao)師(shi)精心準備他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)，讓(rang)我(wo)(wo)們去聽(ting)課(ke)(ke)，給他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)提(ti)意見。在他(ta)那里(li)，我(wo)(wo)們學(xue)(xue)到(dao)(dao)(dao)(dao)了(le)很多的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)方法(fa)，學(xue)(xue)習了(le)她的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)理念和教學(xue)(xue)風格，感受到(dao)(dao)(dao)(dao)王(wang)老(lao)師(shi)濃厚(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)教科研氛(fen)圍。

　　工作快五年(nian)，每天都忙(mang)忙(mang)碌(liu)碌(liu)，從早(zao)忙(mang)到晚(wan)，總(zong)覺得(de)時(shi)間(jian)不(bu)夠(gou)用：備課、批改作業、處理班級事(shi)務(wu)。經(jing)常(chang)覺得(de)筋(jin)疲力盡。因(yin)此別提(ti)好(hao)好(hao)地去(qu)反思(si)(si)，好(hao)好(hao)地去(qu)看書，好(hao)好(hao)地去(qu)寫一(yi)(yi)寫了。常(chang)常(chang)看到一(yi)(yi)些名師(shi)一(yi)(yi)篇(pian)篇(pian)的(de)(de)(de)(de)獲獎論文(wen)、課題，而(er)(er)深感惶(huang)恐與汗(han)顏。的(de)(de)(de)(de)確(que)，教師(shi)，需(xu)要學(xue)(xue)(xue)(xue)識。精深的(de)(de)(de)(de)專業知識和(he)廣博的(de)(de)(de)(de)相關知識常(chang)常(chang)能讓(rang)一(yi)(yi)個教師(shi)在課堂上左右逢源(yuan)、神采(cai)飛揚。而(er)(er)學(xue)(xue)(xue)(xue)識源(yuan)于讀書，如果教師(shi)不(bu)能不(bu)斷地讀書，拓展(zhan)視野，增長學(xue)(xue)(xue)(xue)識，不(bu)僅(jin)不(bu)能教好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，反而(er)(er)會(hui)(hui)因(yin)為(wei)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)落伍而(er)(er)妨礙學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)。而(er)(er)寫一(yi)(yi)寫又能幫助我(wo)們(men)思(si)(si)考、觀察(cha)生(sheng)(sheng)活周遭(zao)的(de)(de)(de)(de)事(shi)件(jian)、人物；保持一(yi)(yi)顆敏銳的(de)(de)(de)(de)心境，悉心地體察(cha)身邊的(de)(de)(de)(de)沖突和(he)矛盾，匯成(cheng)思(si)(si)想的(de)(de)(de)(de)洪流。感謝這次培訓，讓(rang)我(wo)重(zhong)新坐在講臺下，重(zhong)新有機會(hui)(hui)思(si)(si)索、沉淀。尤其是后階段的(de)(de)(de)(de)聽(ting)課讓(rang)我(wo)不(bu)僅(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)到了很多東西，更(geng)讓(rang)我(wo)感悟到了很多。

　　應(ying)該(gai)說這次實(shi)踐(jian)，給我(wo)感(gan)觸最深的不是(shi)某一種教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式，而是(shi)使我(wo)那種教(jiao)(jiao)(jiao)師應(ying)該(gai)塑造(zao)個(ge)性化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的觀念越來越明顯、清晰。感(gan)覺(jue)到我(wo)們(men)小學(xue)科(ke)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師的壓力(li)比較(jiao)大，課后教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)常(chang)規還是(shi)應(ying)踏踏實(shi)實(shi)常(chang)抓不懈。

　　新(xin)教(jiao)材(cai)(cai)也是我需要(yao)(yao)(yao)研(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)一(yi)個重(zhong)要(yao)(yao)(yao)內容,新(xin)課改強調的(de)(de)(de)(de)是合作學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、自(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、探究(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，無疑(yi)，新(xin)教(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)思想肯定(ding)是要(yao)(yao)(yao)充(chong)分(fen)發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)主動性、創(chuang)造性。好的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)當然(ran)是能夠滿足學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)需要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，這種需要(yao)(yao)(yao)是解(jie)決(jue)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)關(guan)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、關(guan)于(yu)生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)需要(yao)(yao)(yao)，而滿足后面一(yi)種需要(yao)(yao)(yao)對于(yu)科學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)科來說是很(hen)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)，當然(ran)，前一(yi)種需要(yao)(yao)(yao)也是不(bu)可忽視的(de)(de)(de)(de)，畢竟這是一(yi)個極其現(xian)實的(de)(de)(de)(de)問題。了解(jie)了指(zhi)導(dao)老師的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)需要(yao)(yao)(yao)后，便開始著手編寫教(jiao)案。指(zhi)導(dao)老師告訴我，教(jiao)案是教(jiao)師和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)起共(gong)同(tong)完成的(de)(de)(de)(de)，除了要(yao)(yao)(yao)體現(xian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思路(lu)，還要(yao)(yao)(yao)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)留(liu)下思考的(de)(de)(de)(de)空間。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思路(lu)不(bu)是大問題，這些(xie)啟發性問題的(de)(de)(de)(de)設置就大有學(xue)(xue)(xue)(xue)問了，不(bu)僅要(yao)(yao)(yao)對教(jiao)材(cai)(cai)十分(fen)熟(shu)悉，有透徹的(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)，還要(yao)(yao)(yao)有自(zi)己的(de)(de)(de)(de)獨特感悟，十分(fen)地費腦(nao)筋。

學校骨干教師培訓總結2

　　我參(can)加了(le)職業(ye)(ye)技術(shu)學(xue)(xue)院食品類、生(sheng)物(wu)技術(shu)應用類專業(ye)(ye)骨干教師(shi)培訓。感謝學(xue)(xue)校領導(dao)給我這個寶貴的(de)學(xue)(xue)習機(ji)會(hui)，感謝國家對中職教育(yu)的(de)大(da)力扶持，在職業(ye)(ye)技術(shu)學(xue)(xue)院為(wei)期(qi)8天的(de)培訓時間里，能和(he)來自全國各(ge)地的(de)同行精(jing)(jing)英們在一起(qi)學(xue)(xue)習和(he)交流，能得到名(ming)校名(ming)師(shi)的(de)諄(zhun)諄(zhun)教誨，聆(ling)聽了(le)專家精(jing)(jing)辟的(de)講座，學(xue)(xue)習了(le)名(ming)師(shi)的(de)教學(xue)(xue)方法(fa)，觀摩了(le)同行精(jing)(jing)彩的(de)課堂教學(xue)(xue)，參(can)觀了(le)重點職業(ye)(ye)的(de)示范學(xue)(xue)校、著名(ming)企業(ye)(ye)，對于我來說(shuo)，確實是一個非常難得的(de)機(ji)會(hui)。

　　通(tong)過這(zhe)次的(de)(de)培訓學(xue)(xue)習，我(wo)更加全面地了解了本專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)前(qian)沿(yan)知識(shi)，吸收(shou)了各(ge)兄弟學(xue)(xue)校成(cheng)(cheng)功的(de)(de)辦學(xue)(xue)經驗，更新(xin)了自己(ji)的(de)(de)教學(xue)(xue)觀念(nian)，開闊(kuo)了自己(ji)的(de)(de)眼界，受益匪(fei)淺，也有理(li)論(lun)上的(de)(de)提(ti)高，既有知識(shi)上的(de)(de)積(ji)淀(dian)，也有教學(xue)(xue)技藝的(de)(de)增(zeng)長，我(wo)順(shun)利完成(cheng)(cheng)了學(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)，拿到了《中(zhong)等職業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)校專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)骨干教師培訓結業(ye)(ye)(ye)證書》。這(zhe)些(xie)將會是我(wo)一生受益的(de)(de)寶(bao)貴經歷和財富，它也將會是我(wo)日(ri)后教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)中(zhong)不斷前(qian)進(jin)和提(ti)高的(de)(de)墊腳(jiao)石(shi)。現將兩個月來(lai)的(de)(de)學(xue)(xue)習總(zong)結如(ru)下。

　　一、骨(gu)干(gan)教師(shi)(shi)(shi)國家(jia)級班(ban)培訓(xun)學(xue)(xue)(xue)習雖然已經結束(shu)了，但靜思通(tong)過此次培訓(xun)，我更進一步了解和掌握中職(zhi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)發(fa)展方向和培養目標，領(ling)(ling)略(lve)了現代企業(ye)的(de)(de)(de)管理理念和企業(ye)文化，領(ling)(ling)略(lve)到職(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)名師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)風采。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)為我配備了最強的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)資(zi)，如無錫職(zhi)業(ye)技術(shu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)院(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)(chang)戴勇教授，江南(nan)大學(xue)(xue)(xue)食品(pin)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)院(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)(chang)陳衛(wei)教授，江蘇今世(shi)緣就業(ye)有(you)限公司副總(zong)經理，江南(nan)大學(xue)(xue)(xue)兼職(zhi)教授吳劍鋒博(bo)士等專(zhuan)家(jia)來擔任教學(xue)(xue)(xue)工作，名師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)精(jing)心指導(dao)、淵博(bo)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)知識、精(jing)湛的(de)(de)(de)技能培訓(xun)和誨(hui)人不倦的(de)(de)(de)精(jing)神給我留(liu)下了深(shen)刻的(de)(de)(de)印象。

　　二．設(she)置的課程在(zai)(zai)(zai)內容(rong)和形式上非(fei)常合理(li)，我在(zai)(zai)(zai)這次知(zhi)識(shi)海洋的暢(chang)游中(zhong)，反復吸收養份(fen)，在(zai)(zai)(zai)職業(ye)教育理(li)念(nian)、專(zhuan)業(ye)知(zhi)識(shi)、職業(ye)技(ji)能(neng)方面都(dou)收獲巨大。此次的培訓主要包括教學理(li)論、專(zhuan)業(ye)知(zhi)識(shi)、實踐技(ji)能(neng)、企業(ye)教育及綜合研(yan)修提(ti)高等五大模塊。

　　1、職業教育理論和教學方法的收獲

　　在開(kai)學的第一天，學校(xiao)領(ling)導(dao)曾院(yuan)長就做了(le)有關(guan)職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)改革與發展的'精彩講座(zuo)(zuo)。從講座(zuo)(zuo)中(zhong)，我(wo)(wo)深切感(gan)受到(dao)(dao)了(le)國(guo)(guo)家現在對(dui)職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的重視程度(du)，真切感(gan)受到(dao)(dao)了(le)國(guo)(guo)家職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)大(da)發展的春天已經來臨。我(wo)(wo)深受鼓舞，也(ye)倍加珍(zhen)惜這(zhe)次(ci)學習機會。此(ci)后，我(wo)(wo)系統學習了(le)“我(wo)(wo)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)制度(du)的改革要求”、“國(guo)(guo)外職業(ye)學院(yuan)發展動態”、“專業(ye)內(nei)涵建設”、“創新教(jiao)(jiao)育(yu)”等(deng)課(ke)程。通(tong)過(guo)這(zhe)些(xie)課(ke)程的學習，我(wo)(wo)不僅進(jin)一步了(le)解和熟(shu)悉了(le)有關(guan)職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的理論、教(jiao)(jiao)學方法(fa)，開(kai)了(le)眼界(jie)，觀(guan)念(nian)上得到(dao)(dao)更新，而(er)且還更全面(mian)的完(wan)善了(le)關(guan)于課(ke)堂、課(ke)程、學生三方面(mian)的教(jiao)(jiao)學內(nei)涵建設。

　　通過此次培訓，使我對我國的(de)(de)(de)職(zhi)教政策、法規(gui)及(ji)國內(nei)外職(zhi)教發展的(de)(de)(de)現狀(zhuang)有了(le)更全面的(de)(de)(de)了(le)解。我相信，這些理論和(he)方法將會在(zai)我今后(hou)的(de)(de)(de)職(zhi)業教學工作中起著重(zhong)要的(de)(de)(de)指導和(he)幫助作用。

　　2、專業知識的理論學習和實踐技能學習的收獲

　　在專(zhuan)業(ye)理論(lun)和(he)技能方面，我(wo)(wo)重新回顧了(le)(le)(le)食(shi)品安全基(ji)礎知(zhi)識(shi)，分析研討了(le)(le)(le)新形(xing)勢下(xia)的醫藥行(xing)業(ye)，聽(ting)取了(le)(le)(le)張安寧教授(shou)關于《食(shi)品生物技術類(lei)專(zhuan)業(ye)人才(cai)培(pei)養(yang)的改革與(yu)創新》。在常(chang)州大喜來食(shi)品有限公司研發部部長(chang)魏麗(li)女士的帶領(ling)下(xia)，我(wo)(wo)參觀(guan)了(le)(le)(le)食(shi)品科技園(yuan)，并進(jin)行(xing)了(le)(le)(le)食(shi)品加工(gong)時間觀(guan)摩。在這些實踐觀(guan)摩中，我(wo)(wo)的專(zhuan)業(ye)知(zhi)識(shi)得到了(le)(le)(le)更(geng)新和(he)提高，在專(zhuan)業(ye)知(zhi)識(shi)的海洋中，我(wo)(wo)努力吸取每一滴養(yang)份，勤奮的享(xiang)受(shou)著這知(zhi)識(shi)的盛(sheng)宴。

　　3、企業實踐與能力拓展中的收獲

　　在培(pei)訓(xun)期間，學院組(zu)織我(wo)去到(dao)楚(chu)州、今世緣(yuan)就(jiu)業(ye)(ye)有限公司進行參(can)觀、崗(gang)位(wei)實踐(jian)。我(wo)參(can)觀了(le)(le)這(zhe)些(xie)企(qi)(qi)業(ye)(ye)的生(sheng)產流水(shui)線，了(le)(le)解了(le)(le)這(zhe)些(xie)企(qi)(qi)業(ye)(ye)的企(qi)(qi)業(ye)(ye)文化，聽取了(le)(le)有關(guan)企(qi)(qi)業(ye)(ye)管理、經營策略及企(qi)(qi)業(ye)(ye)文化等方面(mian)的講(jiang)座，并親身體驗了(le)(le)現代企(qi)(qi)業(ye)(ye)的生(sheng)產過程和(he)生(sheng)產工藝，了(le)(le)解了(le)(le)企(qi)(qi)業(ye)(ye)的產業(ye)(ye)情況(kuang)及現代企(qi)(qi)業(ye)(ye)人才需求(qiu)和(he)培(pei)養(yang)的方法，探討了(le)(le)學生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)、擇業(ye)(ye)及創業(ye)(ye)的狀(zhuang)況(kuang)，的確開了(le)(le)眼界，也真實感受了(le)(le)生(sheng)產企(qi)(qi)業(ye)(ye)與職(zhi)業(ye)(ye)教育的緊密聯系、職(zhi)業(ye)(ye)教育機構與企(qi)(qi)業(ye)(ye)間共同面(mian)臨的職(zhi)業(ye)(ye)培(pei)訓(xun)新(xin)任務，為(wei)今后回(hui)到(dao)學校向(xiang)學生(sheng)開展(zhan)就(jiu)業(ye)(ye)指導有著非常重(zhong)要的意義，

　　4、綜合研修過程中的收獲

　　學習(xi)期間(jian)上(shang)交三千字以(yi)(yi)上(shang)的(de)現代(dai)食(shi)品(pin)生物技術、食(shi)品(pin)酶(mei)工(gong)程技術、食(shi)品(pin)發(fa)酵(jiao)工(gong)程技術的(de)教學論文寫(xie)作。這些(xie)既是壓力(li)(li)，也是動力(li)(li)。我(wo)在完成這些(xie)任務(wu)的(de)過程中，非常(chang)認(ren)真(zhen)努力(li)(li)，所以(yi)(yi)，這個過程讓(rang)我(wo)收獲(huo)又(you)最大，能力(li)(li)的(de)提高也最快。

　　本期參(can)加培訓的(de)(de)學(xue)(xue)員來自全(quan)(quan)國各(ge)地，其中大部分是各(ge)所中職(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)學(xue)(xue)科帶頭(tou)人，部分還是領導(dao)，大家對職(zhi)(zhi)(zhi)業教育都有相當的(de)(de)了(le)(le)解，為(wei)此，江蘇食品(pin)職(zhi)(zhi)(zhi)業技術學(xue)(xue)院安排了(le)(le)幾次(ci)學(xue)(xue)員在(zai)教研交流(liu)會上(shang)，專(zhuan)家教授們(men)、全(quan)(quan)國各(ge)地的(de)(de)學(xue)(xue)員們(men)都踴躍發(fa)言，通(tong)過互(hu)相交流(liu)，探討(tao)了(le)(le)國家職(zhi)(zhi)(zhi)業教育發(fa)展(zhan)(zhan)前景，職(zhi)(zhi)(zhi)業教育在(zai)各(ge)地的(de)(de)現(xian)狀，職(zhi)(zhi)(zhi)業學(xue)(xue)校(xiao)目前面(mian)臨的(de)(de)新(xin)問題的(de)(de)難題、食品(pin)生物專(zhuan)業發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)方向及探索職(zhi)(zhi)(zhi)業教育改革的(de)(de)成功過程中取得的(de)(de)新(xin)經驗(yan)等(deng)等(deng)，為(wei)今(jin)后(hou)回校(xiao)開展(zhan)(zhan)食品(pin)專(zhuan)業的(de)(de)課程改革提供(gong)了(le)(le)有益的(de)(de)借鑒。思想在(zai)碰(peng)撞(zhuang)中產(chan)生出(chu)許(xu)多的(de)(de)火花，我既(ji)學(xue)(xue)習(xi)到了(le)(le)新(xin)經驗(yan)，以(yi)后(hou)工作(zuo)中可(ke)以(yi)借鑒，又增強了(le)(le)克服(fu)困難的(de)(de)決心。

　　雖然只有短(duan)(duan)短(duan)(duan)二(er)個月(yue)時間，但(dan)是(shi)帶給與我們(men)的(de)啟發和經驗,卻是(shi)一筆(bi)永久的(de)精神財富,是(shi)打開陳舊思想(xiang)，釋(shi)放無限(xian)思緒的(de)鑰匙，它讓我知道我知識面和技能存在(zai)很(hen)多不足(zu)，今天開始我們(men)的(de)心中永遠亮起一盞明(ming)燈(deng)，指引我更(geng)加努(nu)力去探(tan)索(suo)，培訓(xun)沒(mei)有真正的(de)畢業證，因為(wei)今天的(de)結(jie)束就是(shi)明(ming)天努(nu)力的(de)新(xin)起點。

學校骨干教師培訓總結3

　　20xx年(nian)5月7日(ri)(ri)至(zhi)6月17日(ri)(ri)，帶著幾分激(ji)動(dong)，帶著幾絲(si)憧憬，我(wo)(wo)參加(jia)了由新疆(jiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院承(cheng)擔(dan)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育廳(ting)“小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)青(qing)年(nian)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師培訓班(ban)”。此(ci)次學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習收益很大，老師們(men)講(jiang)課精彩(cai)(cai)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容豐(feng)富多彩(cai)(cai)。經過緊湊(cou)而(er)充(chong)實的(de)幾十(shi)天學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)上(shang)完成(cheng)了一次洗禮，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識上(shang)得到一次強(qiang)勁的(de)“充(chong)電”，特別是一些同行(xing)理(li)論聯系實際的(de)做法，更讓我(wo)(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員的(de)眼睛為之一亮。現總(zong)結如下：

　　一、更新了教育教學理念。

　　時(shi)(shi)代在不(bu)(bu)斷(duan)進(jin)步，社(she)會(hui)在不(bu)(bu)停前行。同樣，教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)理念也應與時(shi)(shi)俱進(jin)。埋頭(tou)(tou)苦(ku)干(gan)是(shi)(shi)必須(xu)得，但抬頭(tou)(tou)望頭(tou)(tou)也是(shi)(shi)必要的(de)(de)。一(yi)(yi)味(wei)埋頭(tou)(tou)苦(ku)干(gan)會(hui)迷失道路(lu)，偶爾(er)抬頭(tou)(tou)望天(tian)才能(neng)看清(qing)方(fang)向。特(te)別(bie)是(shi)(shi)隨著(zhu)新課(ke)程改(gai)革(ge)的(de)(de)縱深發展，很多(duo)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)中的(de)(de)深層次(ci)問(wen)(wen)題不(bu)(bu)斷(duan)地暴露(lu)，這時(shi)(shi)候更需要理論的(de)(de)指(zhi)示與專家(jia)的(de)(de)引領。對于(yu)我(wo)個(ge)人而(er)言，這次(ci)培訓無疑是(shi)(shi)一(yi)(yi)場“及(ji)時(shi)(shi)雨”，不(bu)(bu)僅對理清(qing)新課(ke)改(gai)中的(de)(de)種(zhong)種(zhong)關系有(you)幫助，而(er)且對突破新時(shi)(shi)代教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)中一(yi)(yi)些“瓶頸”問(wen)(wen)題提供新的(de)(de)解決思路(lu)與方(fang)法。在學(xue)習過程中專家(jia)給我(wo)們介紹了一(yi)(yi)下我(wo)國新課(ke)程改(gai)革(ge)的(de)(de)進(jin)程。關于(yu)新課(ke)程改(gai)革(ge)的(de)(de)幾大(da)重大(da)問(wen)(wen)題：

　　1、歷史背景：有關部門的選(xuan)擇與推動;

　　2、核心(xin)思想：專家策劃與引領;

　　3、教(jiao)學方式：教(jiao)師的習得與(yu)創新;

　　4、課堂變化：學(xue)生的體(ti)驗與發展;

　　5、三(san)級課(ke)程：學生的(de)(de)(de)開放與(yu)轉型等。文瀚潮教授站在新課(ke)改(gai)(gai)的(de)(de)(de)前沿(yan)，對新課(ke)程改(gai)(gai)革的(de)(de)(de)理(li)念與(yu)實施現(xian)狀給老(lao)師們(men)一個(ge)全面的(de)(de)(de)梳理(li)，讓老(lao)師們(men)可以以一個(ge)新的(de)(de)(de)高(gao)度全面理(li)性地看待新課(ke)程改(gai)(gai)革。

　　在(zai)新(xin)疆實(shi)驗小學田征校(xiao)長從德(de)育與智育的辯證關(guan)系的角度當對下的小學教育進行解讀。指出：中(zhong)國(guo)教育的現(xian)狀是教書(shu)(shu)為主(zhu)，育人為輔;甚至(zhi)是只教書(shu)(shu)，不育人。田校(xiao)長強調，育人比教書(shu)(shu)重要一百倍，因為教育的本質是對人的品(pin)質的塑造，而不是僅僅傳授知(zhi)識(shi)與培養(yang)技

　　能的(de)(de)(de)(de)(de)。接著(zhu)引用孔子(zi)、老子(zi)、荀子(zi)、蘇格拉(la)底(di)、洛克、蒙田、愛因(yin)斯坦(tan)等人的(de)(de)(de)(de)(de)名言(yan)，最(zui)后得(de)到結(jie)論：正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)教育理(li)念是(shi)育人教書(shu)。此(ci)報告無疑是(shi)對(dui)當(dang)下(xia)教育弊端(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)一次警鐘(zhong)，更是(shi)對(dui)一線教師(shi)理(li)念的(de)(de)(de)(de)(de)一次糾(jiu)正。總之，由于種種原因(yin)，我們現在的(de)(de)(de)(de)(de)教育越(yue)來越(yue)偏(pian)離正常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)軌道(dao)，越(yue)來越(yue)朝著(zhu)急功就利與速成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)方向。這些都需要在理(li)念上糾(jiu)正與更新，使我們的(de)(de)(de)(de)(de)教育不離其本(ben)質(zhi)。

　　二、更新了教育教學知識。

　　教(jiao)(jiao)師(shi)是一(yi)個永遠新(xin)的(de)(de)(de)職業。這(zhe)里講(jiang)的(de)(de)(de)“新(xin)”主(zhu)要(yao)指知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)更新(xin)與教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)藝(yi)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)更新(xin)。教(jiao)(jiao)師(shi)是學(xue)(xue)生靈魂的(de)(de)(de)塑造師(shi)與精神垃圾的(de)(de)(de)清道(dao)夫。所以，此次培訓無(wu)疑是一(yi)次良好的(de)(de)(de)機(ji)會。經過培訓，就(jiu)我個人而言，不僅在學(xue)(xue)科知(zhi)識(shi)(shi)方(fang)面(mian)(mian)得到一(yi)次全面(mian)(mian)的(de)(de)(de)補充，而且在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)藝(yi)術(shu)(shu)方(fang)面(mian)(mian)得一(yi)次新(xin)的(de)(de)(de)補充。總(zong)之，教(jiao)(jiao)育是一(yi)門(men)藝(yi)術(shu)(shu)，需(xu)要(yao)老師(shi)不斷的(de)(de)(de)自己更新(xin)，才能更上一(yi)層樓。例如：新(xin)疆實驗小學(xue)(xue)的(de)(de)(de)王君老師(shi)給我們帶來(lai)的(de)(de)(de)一(yi)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)藝(yi)術(shu)(shu)、機(ji)智的(de)(de)(de)講(jiang)座，讓我們深受啟(qi)發(fa)。

　　三、觀摩了專家名師風采。

　　此次培訓活動的(de)一大(da)特色就是理念聯系實(shi)際。不僅(jin)聆聽(ting)了專(zhuan)家的(de)解讀，而且觀(guan)摩了名師的(de)課堂(tang)藝術。

　　如八(ba)一中學(xue)(xue)附小的(de)任龍老師(shi)上的(de)《可能性(xing)》。從一個新(xin)角(jiao)度引導學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)，滲(shen)透數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)思(si)想(xiang)，美國教(jiao)育心理(li)學(xue)(xue)家(jia)布魯(lu)納指出：掌握基本(ben)的(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)思(si)想(xiang)和(he)方(fang)法，能使數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)更易于(yu)理(li)解(jie)和(he)更利于(yu)記憶，領(ling)會基本(ben)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)思(si)想(xiang)和(he)方(fang)法是(shi)通向遷(qian)移(yi)大道的(de)“光明之路(lu)”。在(zai)一個人的(de)一生中，最有用(yong)的(de)不僅是(shi)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)知(zhi)識，更重(zhong)要的(de)是(shi)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)思(si)想(xiang)和(he)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)意識。因(yin)此在(zai)小學(xue)(xue)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)中要不失時機(ji)地對學(xue)(xue)生進行(xing)數(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)思(si)想(xiang)方(fang)法的(de)滲(shen)透。而任龍老師(shi)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)正是(shi)體(ti)現了這一點，很值得我學(xue)(xue)習!

　　又(you)如，新疆烏魯木齊職業學(xue)(xue)校(xiao)的李晨紅老師的.班主任規范與管理。古來教學(xue)(xue)無定招，傳統現代(dai)自成妙(miao)。只(zhi)要眾生(sheng)皆有益，不枉課堂走一遭。

　　又如，新疆教(jiao)育學(xue)院教(jiao)育科學(xue)分(fen)院的(de)(de)劉瑋老師(shi)(shi)對(dui)師(shi)(shi)德修養(yang)的(de)(de)內容娓(wei)(wei)娓(wei)(wei)道(dao)來，生動形象，聯系生活思考(kao)，一步步引導(dao)，讓(rang)我們對(dui)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)師(shi)(shi)德規范有(you)(you)了充分(fen)的(de)(de)理解。從(cong)實踐中(zhong)來，到實踐中(zhong)去。教(jiao)學(xue)觀摩(mo)的(de)(de)最大學(xue)習點是(shi)做中(zhong)學(xue)，而不是(shi)坐而論道(dao)。不僅對(dui)提升學(xue)員的(de)(de)課堂教(jiao)學(xue)藝術有(you)(you)幫助，而且對(dui)知識的(de)(de)巧(qiao)妙解讀(du)有(you)(you)啟示，收益(yi)匪淺。

　　四、明確了教師成長軌跡。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)發展，關鍵在教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)成(cheng)長。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是學校發展的(de)(de)(de)基石，學校的(de)(de)(de)軟實力(li)來自己于擁有(you)一(yi)只業務能力(li)強，團結敬(jing)業的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍。對于個人(ren)而言，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)成(cheng)長不僅是時代的(de)(de)(de)要求，更是適當現代教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)需(xu)要。此次培訓，很多專家與(yu)同(tong)仁重(zhong)點談了教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)如何規(gui)劃自己的(de)(de)(de)成(cheng)長之路，成(cheng)為(wei)名師(shi)，成(cheng)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)育家。

　　五、明確了今后工作目標。

　　培(pei)訓只是(shi)一(yi)個手(shou)段，培(pei)訓只是(shi)一(yi)個開(kai)端，對于培(pei)訓給(gei)予的(de)(de)(de)清(qing)泉，我(wo)(wo)(wo)要讓(rang)它細(xi)水長流。我(wo)(wo)(wo)明(ming)白，“骨干”這(zhe)一(yi)稱(cheng)謂帶給(gei)人(ren)的(de)(de)(de)不會有太多的(de)(de)(de)榮譽，卻(que)有無盡的(de)(de)(de)責任(ren)。骨干教(jiao)(jiao)師培(pei)訓給(gei)我(wo)(wo)(wo)補了元(yuan)氣、添了靈氣、去了驕(jiao)氣，煥發(fa)(fa)出無限生機(ji)。真正感(gan)到(dao)(dao)教(jiao)(jiao)育是(shi)充滿(man)智慧(hui)的(de)(de)(de)事(shi)業(ye)，深刻意識到(dao)(dao)自己肩負(fu)的(de)(de)(de)責任(ren)。今后我(wo)(wo)(wo)會學(xue)(xue)(xue)以致用(yong)，我(wo)(wo)(wo)會將(jiang)在(zai)這(zhe)里學(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)新知(zhi)識盡快地內(nei)化為自己的(de)(de)(de)東西，運用(yong)于教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中去，結合我(wo)(wo)(wo)校的(de)(de)(de)實際情況，及時地為學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)建設(she)和發(fa)(fa)展出謀劃策，努(nu)力學(xue)(xue)(xue)習同行們的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習態度(du)，求知(zhi)精神，協作(zuo)能力，加強(qiang)平時的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習、充電，他山之石，可以攻玉，我(wo)(wo)(wo)一(yi)定將(jiang)學(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)知(zhi)識運用(yong)于教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐中去，讓(rang)培(pei)訓的(de)(de)(de)碩果在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)事(shi)業(ye)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展中大放光(guang)彩。20xx年6月17日

學校骨干教師培訓總結4

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)一(yi)(yi)位職業(ye)(ye)學(xue)校的(de)(de)(de)普通(tong)教師(shi)，在(zai)(zai)(zai)(zai)校領導支持和同(tong)事(shi)們的(de)(de)(de)幫(bang)助下，我(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)幸于(yu)20xx年7月(yue)26日(ri)來到了(le)(le)(le)遼寧機電職業(ye)(ye)技術(shu)學(xue)院參加為期兩個(ge)月(yue)的(de)(de)(de)“中職學(xue)校骨干教師(shi)國(guo)家(jia)級培(pei)訓”。我(wo)(wo)(wo)(wo)和來自(zi)全國(guo)各地的(de)(de)(de)共(gong)45名中職教師(shi)成(cheng)為基地動畫設計專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)首批學(xue)員(yuan)，對于(yu)我(wo)(wo)(wo)(wo)來說，這(zhe)是(shi)一(yi)(yi)次(ci)形式新穎(ying)、內容豐富(fu)、全面(mian)系統的(de)(de)(de)理(li)論知(zhi)識(shi)學(xue)習(xi)。兩個(ge)月(yue)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)使(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)受益匪淺，感受頗深，學(xue)到了(le)(le)(le)很(hen)(hen)多以(yi)前沒有(you)接觸過(guo)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)。不但在(zai)(zai)(zai)(zai)理(li)論上(shang)使(shi)自(zi)己得(de)到了(le)(le)(le)進一(yi)(yi)步的(de)(de)(de)充實，開闊了(le)(le)(le)視野(ye)，同(tong)時在(zai)(zai)(zai)(zai)思想上(shang)也有(you)了(le)(le)(le)更新的(de)(de)(de)飛躍，在(zai)(zai)(zai)(zai)認識(shi)上(shang)有(you)了(le)(le)(le)更大(da)的(de)(de)(de)提(ti)高。這(zhe)些收獲一(yi)(yi)定會(hui)對我(wo)(wo)(wo)(wo)今后的(de)(de)(de)教學(xue)有(you)很(hen)(hen)大(da)的(de)(de)(de)幫(bang)助。

　　此次在遼寧(ning)機電職業技術學院教師培訓共分(fen)為三個模塊：

　　一、教(jiao)學(xue)理論(lun)與(yu)方法(fa)(fa)；跟(gen)我們(men)介紹了(le)國際先(xian)進的(de)(de)職業(ye)教(jiao)育(yu)、教(jiao)學(xue)理論(lun)與(yu)方法(fa)(fa)，使我對職業(ye)教(jiao)育(yu)有(you)了(le)很(hen)多全新的(de)(de)認識。這些前沿性的(de)(de)理論(lun)開闊了(le)我的(de)(de)視野，在(zai)今后教(jiao)學(xue)和科(ke)研上會受益無窮。

　　二(er)、專業知識與技能訓練；主(zhu)要以3dsmax培訓為主(zhu)，內容(rong)主(zhu)要有以下四個方面：影視片頭設計(ji)、建筑(zhu)裝飾(shi)表現、建筑(zhu)環游動(dong)畫(hua)、maya動(dong)畫(hua)設計(ji)。

　　三、企(qi)業(ye)實踐活動(dong)；不僅使(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)領略了(le)(le)現代企(qi)業(ye)的(de)(de)管理理念與企(qi)業(ye)文化(hua)同時還熟悉了(le)(le)企(qi)業(ye)的(de)(de)生產工(gong)藝流程和崗(gang)位(wei)操作規范，加深了(le)(le)中職(zhi)學(xue)校教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)和企(qi)業(ye)實際聯系的(de)(de)理解，為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)這些(xie)中職(zhi)學(xue)校的(de)(de)`教(jiao)(jiao)師指明了(le)(le)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)目標和方(fang)向，使(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)在(zai)以后的(de)(de)工(gong)作中不再盲目，教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)更(geng)具有針(zhen)對(dui)性。通(tong)過這些(xie)課(ke)程的(de)(de)學(xue)習使(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)掌握了(le)(le)初級(ji)的(de)(de)3dsmax軟件使(shi)用(yong)的(de)(de)能力，為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)以后更(geng)好(hao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)打下了(le)(le)基礎。此(ci)次培訓中 崔(cui)建偉 老師的(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)自始(shi)自終充滿激情(qing)，值(zhi)得我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)學(xue)習效仿，更(geng)令我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)崇敬(jing)。他的(de)(de)認真輔導使(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)專業(ye)應用(yong)技術得到了(le)(le)很大提高，相(xiang)信在(zai)以后的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)中我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)會做得更(geng)好(hao)。

　　在這兩(liang)個月的(de)學習(xi)中(zhong)我的(de)實踐能(neng)(neng)力和(he)專業知識都(dou)有了很(hen)大的(de)提(ti)高。我深深感(gan)到(dao)我們(men)職(zhi)業教師(shi)的(de)實踐能(neng)(neng)力在教學中(zhong)是很(hen)重(zhong)要的(de)。因為我們(men)肩負(fu)著培養(yang)技能(neng)(neng)型人才的(de)重(zhong)任(ren)，只有我們(men)教師(shi)的(de)素質提(ti)高了，才能(neng)(neng)培養(yang)出更多合格的(de)中(zhong)職(zhi)畢業生。

　　這兩(liang)個(ge)(ge)月(yue)是我(wo)(wo)(wo)工作和(he)學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)一個(ge)(ge)“加油(you)站”,兩(liang)個(ge)(ge)月(yue)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)生活(huo)給我(wo)(wo)(wo)補充(chong)了更多的(de)(de)營(ying)養。時間雖短(duan)，但(dan)它(ta)使(shi)我(wo)(wo)(wo)學(xue)到(dao)(dao)的(de)(de)很多；時間雖短(duan)，但(dan)它(ta)會成為我(wo)(wo)(wo)記憶(yi)中的(de)(de)永(yong)恒，我(wo)(wo)(wo)會永(yong)遠珍惜和(he)懷念這段時光！對于我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)每一位學(xue)員來說，今后的(de)(de)路(lu)還(huan)(huan)很長(chang)，還(huan)(huan)有很多的(de)(de)工作等待我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)去(qu)做(zuo)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)要以此次學(xue)習(xi)(xi)為契機，用學(xue)到(dao)(dao)的(de)(de)新知識去(qu)指導工作實踐，在今后的(de)(de)職(zhi)業教育工作中做(zuo)出(chu)自(zi)己(ji)的(de)(de)貢獻(xian)，做(zuo)一名真正(zheng)的(de)(de)骨干教師。

學校骨干教師培訓總結5

　　非(fei)(fei)常榮(rong)幸(xing)我(wo)能(neng)夠(gou)參加這次中等職(zhi)業學(xue)(xue)校專(zhuan)業骨干教師國(guo)家級的培訓，在(zai)山(shan)東理工大學(xue)(xue)為期(qi)兩個(ge)月的培訓時間里，能(neng)和來(lai)自全國(guo)各地的同(tong)行精英們在(zai)一起學(xue)(xue)習和交流，能(neng)得到名校名師的諄(zhun)諄(zhun)教誨，對于我(wo)來(lai)說，確實是(shi)一個(ge)非(fei)(fei)常難得的機會(hui)。感(gan)謝學(xue)(xue)校領(ling)導(dao)給了我(wo)這次寶貴的學(xue)(xue)習機會(hui)。

　　兩個月的(de)(de)學(xue)習使(shi)我(wo)更(geng)加(jia)全面(mian)(mian)地了(le)解了(le)本專業的(de)(de)前沿知(zhi)識(shi)，吸收了(le)各兄弟學(xue)校成(cheng)功的(de)(de)辦學(xue)經驗，更(geng)新(xin)了(le)自己(ji)的(de)(de)教學(xue)觀念(nian)，開闊了(le)自己(ji)的(de)(de)眼界。這些將會是我(wo)一(yi)(yi)生受益的(de)(de)寶貴(gui)經歷(li)和財(cai)富(fu)，它也將會是我(wo)日(ri)后教學(xue)工作中不斷(duan)前進和提高的(de)(de)墊腳(jiao)石。下(xia)面(mian)(mian)我(wo)就把我(wo)兩個月的(de)(de)學(xue)習情況和心(xin)得向(xiang)各位領(ling)導和老師匯報一(yi)(yi)下(xia)：

　　一、講座和學習豐富積累

　　這(zhe)次學(xue)(xue)(xue)習內容從大的方面分專業(ye)知識(shi)學(xue)(xue)(xue)習和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理論的學(xue)(xue)(xue)習兩類，從教(jiao)學(xue)(xue)(xue)形(xing)式上(shang)看也(ye)有

　　課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)和(he)專(zhuan)(zhuan)家講(jiang)座兩種方式(shi)。學(xue)(xue)校本(ben)著提(ti)高我(wo)們骨(gu)干教(jiao)師(shi)的專(zhuan)(zhuan)業技能(neng)初(chu)衷，為(wei)我(wo)們開(kai)(kai)設(she)了動(dong)態(tai)網(wang)站建設(she)、網(wang)絡信息安全、網(wang)絡軟件開(kai)(kai)發(fa)、智(zhi)能(neng)樓宇設(she)計、數(shu)字圖像處理(li)、多媒體課(ke)(ke)件制作(zuo)等(deng)一些專(zhuan)(zhuan)業課(ke)(ke)程，大多是(shi)一些專(zhuan)(zhuan)業中前(qian)沿的知識。由于時(shi)間緊(jin)，課(ke)(ke)時(shi)有限加上學(xue)(xue)員(yuan)能(neng)力參差(cha)不齊，有些課(ke)(ke)程沒有達到(dao)理(li)想效果(guo)，但是(shi)我(wo)覺(jue)得從總(zong)體上為(wei)我(wo)們骨(gu)干教(jiao)師(shi)加深對(dui)本(ben)專(zhuan)(zhuan)業認識，把握各科系統聯系有作(zuo)重要作(zuo)用，也(ye)會為(wei)我(wo)們日(ri)后自學(xue)(xue)打(da)下了入門基礎。

　　現在都倡導終生(sheng)(sheng)學習觀，作為(wei)一線教(jiao)師更(geng)應該時刻緊(jin)跟本專業(ye)知(zhi)識(shi)更(geng)新(xin)的步伐，不斷(duan)吸取新(xin)鮮養(yang)份，為(wei)學生(sheng)(sheng)提供(gong)源源不斷(duan)的知(zhi)識(shi)源泉(quan)。這樣自己才(cai)能(neng)進步，教(jiao)學成(cheng)績(ji)才(cai)能(neng)長足的提高。由于(yu)計算機專業(ye)系統(tong)化特點，作為(wei)計算機專業(ye)教(jiao)師更(geng)應該盡量全面掌握(wo)本專業(ye)知(zhi)識(shi)，以(yi)滿足教(jiao)學工作的需要。

　　專家們講座以鮮(xian)活(huo)的(de)(de)實(shi)例和豐富(fu)的(de)(de)知識內涵(han)及精(jing)湛的(de)(de)理(li)論闡(chan)述，使(shi)我(wo)(wo)們的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學觀(guan)念(nian)發(fa)(fa)生了(le)很大(da)的(de)(de)變化，更(geng)重(zhong)要(yao)的(de)(de)是我(wo)(wo)們從專家們的(de)(de)身上學到了(le)做學問和做人的(de)(de)道理(li)。使(shi)我(wo)(wo)在對自己(ji)專業(ye)發(fa)(fa)展有了(le)更(geng)清(qing)晰的(de)(de)認(ren)識，為(wei)我(wo)(wo)立志成為(wei)雙師(shi)型人才指明了(le)方向，也更(geng)加堅(jian)定了(le)自己(ji)服(fu)務于職(zhi)教(jiao)事業(ye)的(de)(de)信念(nian)。

　　二、參觀考察開闊眼界

　　這次培訓學校為滿(man)足(zu)中(zhong)職(zhi)學校就業(ye)(ye)的需(xu)要，組織我(wo)(wo)們(men)去淄博(bo)網通公司和(he)淄博(bo)高新(xin)技術創業(ye)(ye)園兩個企(qi)業(ye)(ye)參觀考察(cha)。兩次親臨企(qi)業(ye)(ye)一線實地考察(cha)以(yi)及(ji)和(he)企(qi)業(ye)(ye)領導(dao)面對(dui)(dui)面的交談(tan)，看到企(qi)業(ye)(ye)對(dui)(dui)中(zhong)職(zhi)畢業(ye)(ye)生的.大量需(xu)求，一方(fang)面堅定了我(wo)(wo)們(men)辦好職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育的信心，另一方(fang)面也(ye)使我(wo)(wo)們(men)專業(ye)(ye)教(jiao)師更加清楚地了解市場(chang)對(dui)(dui)人(ren)才(cai)的具體需(xu)要，也(ye)就為我(wo)(wo)們(men)在教(jiao)學中(zhong)對(dui)(dui)學生知(zhi)識的傳授以(yi)及(ji)思想教(jiao)育更加有(you)針(zhen)對(dui)(dui)性。

　　使(shi)(shi)我(wo)們認識到市場(chang)(chang)(chang)(chang)經濟下的(de)職業教(jiao)育也(ye)必(bi)須要(yao)了(le)解市場(chang)(chang)(chang)(chang)，分析市場(chang)(chang)(chang)(chang)，緊跟市場(chang)(chang)(chang)(chang)，才能使(shi)(shi)培(pei)養的(de)人才滿足(zu)市場(chang)(chang)(chang)(chang)需(xu)求，最終(zhong)使(shi)(shi)我(wo)們的(de)人才走向(xiang)市場(chang)(chang)(chang)(chang)。只(zhi)有市場(chang)(chang)(chang)(chang)上肯定了(le)你的(de)畢(bi)業生(sheng)的(de)質量，產生(sheng)了(le)良好的(de)口(kou)碑(bei)，才能提(ti)升學校(xiao)的(de)知名度，以出口(kou)促進口(kou)，這樣(yang)就(jiu)不(bu)用把過大的(de)精力花(hua)在考慮生(sheng)源(yuan)問題了(le)。

　　另(ling)外去山(shan)東職教(jiao)名校(xiao)——淄(zi)博工業學(xue)校(xiao)的(de)(de)參觀考(kao)察，也(ye)為(wei)我們對校(xiao)園文化建(jian)設，學(xue)校(xiao)管理(li)制(zhi)度，校(xiao)企(qi)合(he)作方(fang)式等方(fang)面(mian)都(dou)提供(gong)(gong)了(le)比較(jiao)成功(gong)而具體的(de)(de)思路和方(fang)案。他(ta)山(shan)之石，可(ke)以攻(gong)玉。這些成功(gong)的(de)(de)經(jing)驗為(wei)我們自己發展職業教(jiao)育提供(gong)(gong)了(le)一個(ge)可(ke)以參考(kao)的(de)(de)版本。

　　通過參觀和考察也(ye)大(da)大(da)開闊了我們的眼界(jie)，加深了教育要(yao)服(fu)務當地經濟(ji)(ji)的發(fa)展的認(ren)識(shi)，也(ye)認(ren)識(shi)到市場(chang)(chang)經濟(ji)(ji)條件下中職教師市場(chang)(chang)觀的學習的重要(yao)性。

　　三、交流活動收獲經驗和友誼

　　非常值得慶幸(xing)的是這次參加培訓的老師們(men)都(dou)是來自(zi)全國14個省市的一線骨干(gan)教師，兩

　　個月共同的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習生活，已經使我(wo)們(men)(men)之(zhi)間建立(li)了深(shen)厚的(de)(de)友誼。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)不但為我(wo)們(men)(men)提供了好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習環境(jing)，也為我(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)之(zhi)間交(jiao)流討論提供了很(hen)多寶貴的(de)(de)機會(hui)。通(tong)過交(jiao)流和(he)討論活動，我(wo)們(men)(men)了解各個兄弟學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)發(fa)展的(de)(de)狀(zhuang)況(kuang)，也獲得了很(hen)多好的(de)(de)成功經驗。作(zuo)為培(pei)訓(xun)班最小的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)，從這(zhe)些(xie)年長的(de)(de)大哥大姐(jie)身上學(xue)(xue)(xue)(xue)到了不少知(zhi)識和(he)經驗。兩個月建立(li)起來深(shen)厚的(de)(de)友誼已經沖破了地域和(he)年齡的(de)(de)限制(zhi)，這(zhe)里就像(xiang)一(yi)個其樂融融的(de)(de)大家庭，每(mei)個人會(hui)毫不保留地一(yi)起分享經驗和(he)心(xin)得，學(xue)(xue)(xue)(xue)習中互(hu)相鼓(gu)勵和(he)幫助，并(bing)且已經建立(li)了長久的(de)(de)聯系便于日后的(de)(de)交(jiao)流和(he)相互(hu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，這(zhe)也將會(hui)是一(yi)筆非(fei)常寶貴的(de)(de)精神財(cai)富。

　　展(zhan)望日后的(de)工作和(he)學(xue)習(xi)之(zhi)路，將會是曲折(zhe)而永無(wu)止境(jing)的(de)，但這兩個(ge)月在山東理工大學(xue)的(de)一起(qi)學(xue)習(xi)的(de)經歷，將會像一曲催人奮進的(de)號角，激勵著我勇(yong)于探索(suo)不斷創新，百折(zhe)不回地實現自(zi)己的(de)夢(meng)想。

　　四、對我校今后發展的思考和個人的幾點建議：

　　通(tong)過兩個月(yue)的(de)國(guo)家級骨干教師(shi)的(de)培訓(xun)學(xue)(xue)習(xi)，我(wo)感覺自己不但(dan)專業(ye)(ye)知識(shi)上提(ti)高(gao)不少(shao)，更重要的(de)是(shi)思想認識(shi)也得(de)到了(le)提(ti)高(gao)。通(tong)過學(xue)(xue)習(xi)參觀和交流讓(rang)我(wo)產生了(le)很(hen)多新的(de)思考，針對(dui)我(wo)校(xiao)發展實際，在學(xue)(xue)校(xiao)管理、專業(ye)(ye)發展、學(xue)(xue)生就業(ye)(ye)、師(shi)資(zi)隊伍建設等方(fang)面(mian)提(ti)出了(le)以下建議：

　　1.加強(qiang)校園文(wen)化(hua)建設，營造特(te)色鮮(xian)明的(de)校園文(wen)化(hua)氛圍(wei)，走文(wen)化(hua)管理路子。

　　2.靈(ling)活(huo)多(duo)樣地加強校企合作，走(zou)出(chu)去辦學。

　　3.明(ming)確計算機專業(ye)發展方向和培養目(mu)標，細化專業(ye)打(da)造(zao)精英教育(yu)。

　　4.狠抓教學質量，提升學校品牌，以出口促進口。

　　5.加(jia)大師資培訓的投入(ru)，鼓勵教師潛心科(ke)研。

學校骨干教師培訓總結6

　　我(wo)是一(yi)位職業(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)普通教(jiao)師，在校(xiao)(xiao)(xiao)領導支持和(he)同事們的(de)(de)(de)(de)(de)幫助下，我(wo)有(you)(you)幸于(yu)20xx年7月26日來(lai)到了(le)(le)(le)遼(liao)寧機電職業(ye)技(ji)術學(xue)院參(can)加為期兩個月的(de)(de)(de)(de)(de)“中(zhong)職學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)骨(gu)干教(jiao)師國(guo)家級培訓”。我(wo)和(he)來(lai)自(zi)(zi)全國(guo)各地(di)的(de)(de)(de)(de)(de)共45名中(zhong)職教(jiao)師成為基地(di)動畫設計專業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)首(shou)批學(xue)員(yuan)，對于(yu)我(wo)來(lai)說，這(zhe)是一(yi)次形式新穎、內容豐富、全面系統的(de)(de)(de)(de)(de)理論知識(shi)學(xue)習(xi)。兩個月的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)使我(wo)受(shou)益匪淺，感受(shou)頗(po)深，學(xue)到了(le)(le)(le)很多以前沒有(you)(you)接觸過的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)。不但在理論上使自(zi)(zi)己得到了(le)(le)(le)進一(yi)步的(de)(de)(de)(de)(de)充(chong)實(shi)，開(kai)闊了(le)(le)(le)視(shi)野，同時在思想上也有(you)(you)了(le)(le)(le)更(geng)新的(de)(de)(de)(de)(de)飛(fei)躍，在認識(shi)上有(you)(you)了(le)(le)(le)更(geng)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)提高。這(zhe)些收獲(huo)一(yi)定(ding)會對我(wo)今后的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)有(you)(you)很大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)幫助。

　　此次(ci)在遼(liao)寧機電職業技術學院教師培訓共(gong)分(fen)為(wei)三個模塊：

　　一、教學理論與方法

　　跟我們介紹了國(guo)際(ji)先進(jin)的職(zhi)業教(jiao)育(yu)、教(jiao)學理論與(yu)方法，使我對職(zhi)業教(jiao)育(yu)有了很多(duo)全新(xin)的認識。這些前沿性的理論開闊了我的視(shi)野(ye)，在(zai)今后(hou)教(jiao)學和科研上會受(shou)益無窮(qiong)。

　　二、專業知識與技能訓練

　　主要以(yi)3dsmax培(pei)訓為主，內容主要有以(yi)下四個(ge)方(fang)面：影視(shi)片頭(tou)設計、建筑裝飾表現、建筑環游動畫(hua)、maya動畫(hua)設計。

　　三、企業實踐活動

　　不僅使(shi)我(wo)們領略了現(xian)代企(qi)業(ye)的(de)管(guan)理理念與企(qi)業(ye)文化同時還熟悉了企(qi)業(ye)的(de)生產工藝流程和(he)崗位操作規范，加深了中(zhong)職學(xue)校教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)和(he)企(qi)業(ye)實際聯系的(de)理解，為我(wo)們這些中(zhong)職學(xue)校的(de)教(jiao)師指明了教(jiao)學(xue)的(de)目(mu)標和(he)方向，使(shi)我(wo)們在以后的(de)工作中(zhong)不再盲目(mu)，教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)更具有針(zhen)對性。

　　通過這些課程的(de)(de)(de)學習(xi)使我(wo)們(men)(men)(men)掌握了(le)初級(ji)的(de)(de)(de)3dsmax軟(ruan)件使用的(de)(de)(de)能力(li)，為(wei)我(wo)們(men)(men)(men)以(yi)后更好(hao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學打(da)下(xia)了(le)基礎。此次(ci)培訓中崔老(lao)師的(de)(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)學自始(shi)自終充(chong)滿激(ji)情，值得我(wo)們(men)(men)(men)學習(xi)效仿，更令我(wo)們(men)(men)(men)崇敬。他的(de)(de)(de)認真輔導使我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)專業應用技術得到了(le)很大提高，相信在以(yi)后的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學中我(wo)們(men)(men)(men)會做得更好(hao)。

　　在這兩個月的(de)(de)(de)學(xue)習中我(wo)的(de)(de)(de)實踐能(neng)力和專(zhuan)業知識都有(you)了很大(da)的(de)(de)(de)提高。我(wo)深(shen)深(shen)感到我(wo)們職(zhi)業教師的(de)(de)(de)實踐能(neng)力在教學(xue)中是很重要的(de)(de)(de)。因為(wei)我(wo)們肩負(fu)著(zhu)培養技能(neng)型人(ren)才(cai)的(de)(de)(de)重任，只有(you)我(wo)們教師的(de)(de)(de)素質提高了，才(cai)能(neng)培養出(chu)更多合(he)格的(de)(de)(de)'中職(zhi)畢業生。

　　這兩個(ge)(ge)(ge)月是(shi)我(wo)(wo)工(gong)(gong)作和(he)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)(ge)“加油站”，兩個(ge)(ge)(ge)月的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)生活給我(wo)(wo)補充了更多(duo)的(de)(de)(de)營養。時(shi)(shi)間雖(sui)短，但它(ta)使(shi)我(wo)(wo)學(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)(de)很(hen)多(duo)；時(shi)(shi)間雖(sui)短，但它(ta)會成為我(wo)(wo)記憶(yi)中的(de)(de)(de)永恒，我(wo)(wo)會永遠(yuan)珍惜(xi)和(he)懷念這段時(shi)(shi)光！對于我(wo)(wo)們每一(yi)位學(xue)(xue)員來說，今(jin)后的(de)(de)(de)路還很(hen)長，還有很(hen)多(duo)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作等待我(wo)(wo)們去做，我(wo)(wo)們要(yao)以此次(ci)學(xue)(xue)習(xi)為契(qi)機，用學(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)(de)新知(zhi)識去指導(dao)工(gong)(gong)作實踐，在今(jin)后的(de)(de)(de)職業教育工(gong)(gong)作中做出自(zi)己的(de)(de)(de)貢(gong)獻，做一(yi)名(ming)真正的(de)(de)(de)骨干(gan)教師。

學校骨干教師培訓總結7

　　振興(xing)民族(zu)的(de)希望在教(jiao)育，振興(xing)教(jiao)育的(de)希望在教(jiao)師(shi)，建(jian)立一支具(ju)有良好政治業務素(su)質。結構合(he)理，相對穩(wen)定(ding)的(de)教(jiao)師(shi)隊伍，是(shi)教(jiao)育改(gai)革(ge)的(de)發展(zhan)根本大計。教(jiao)育改(gai)革(ge)實踐(jian)呼喚成千(qian)上萬名優(you)秀教(jiao)師(shi)并(bing)為優(you)秀教(jiao)師(shi)的(de)脫(tuo)穎而出(chu)開辟了(le)廣(guang)闊的(de)前景。教(jiao)育要(yao)發展(zhan)，就要(yao)對老師(shi)從(cong)科研方面(mian)進行培訓(xun)，下(xia)面(mian)就一年的(de)培訓(xun)情況總結如下(xia)。

　　一、請專家培訓。

　　開學初(chu)請名師(shi)來校(xiao)為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)做科研培(pei)訓(xun)，培(pei)訓(xun)后教(jiao)(jiao)師(shi)分組研討，紛(fen)(fen)紛(fen)(fen)寫(xie)體會，談感(gan)想，寫(xie)反(fan)思，理論與實際相(xiang)結合，把專家的(de)報(bao)告落實到(dao)課堂教(jiao)(jiao)學中來。為(wei)此學校(xiao)把老(lao)師(shi)的(de)作品收錄成一(yi)本書(shu)。

　　二、校內培訓

　　(一)加強科研理論搶占觀念更新的(de)陣地，開學初對教師進行備(bei)課、上課、批(pi)改(gai)的(de)培訓(xun)，每周五培訓(xun)好(hao)教師如何走進新課程。

　　(二)利用周二集(ji)體備課時間組(zu)織(zhi)教(jiao)(jiao)師學習理論和科技教(jiao)(jiao)育知識(shi)，或組(zu)織(zhi)教(jiao)(jiao)師觀(guan)看素質教(jiao)(jiao)育及科技教(jiao)(jiao)育錄象帶(dai)，感受外界(jie)教(jiao)(jiao)育形成(cheng)的發展變化(hua)。

　　(三)有(you)計劃派教師縣(xian)內、外出學習(xi)及時了(le)解(jie)教科研動(dong)態(tai)，開闊教師的眼界，帶(dai)回最新的.教育信息，為深入進行科技(ji)教育研究做好充分的準(zhun)備。

　　(四)堅持對(dui)各學科(ke)的(de)培訓，著眼未來教(jiao)師素質要求，大力提倡(chang)并積極組(zu)織教(jiao)師參加高層次學歷教(jiao)育，同時根據新課標對(dui)教(jiao)師的(de)要求對(dui)不同學科(ke)有目(mu)的(de)培訓。

　　(五)堅持(chi)研培(pei)(pei)(pei)結合，充分發揮(hui)教(jiao)(jiao)研帶培(pei)(pei)(pei)，科(ke)研促培(pei)(pei)(pei)的優勢。在科(ke)研，教(jiao)(jiao)研中培(pei)(pei)(pei)訓(xun)教(jiao)(jiao)師隊伍鍛煉，鍛煉教(jiao)(jiao)師隊伍，堅持(chi)在課題上培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，在研究中提(ti)高。

　　三、個人培訓

　　每人(ren)根(gen)據個人(ren)的需要，讀有關書(shu)籍，寫好(hao)讀書(shu)筆(bi)記(ji)，做為自(zi)己(ji)的文(wen)化(hua)積淀。

學校骨干教師培訓總結8

　　20xx年(nian)11月16日到(dao)20xx年(nian)11月29日，我(wo)參(can)加了由(you)云南省教(jiao)育廳組織的(de)(de)(de)(de)高校青(qing)年(nian)骨干教(jiao)師培(pei)訓(xun)(xun)。為期兩周的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)，收益很大，授課教(jiao)師嚴謹的(de)(de)(de)(de)治學(xue)態度，廣博的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)體系(xi)，多樣的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)手段(duan)，豐富的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)手段(duan)，讓我(wo)們接受了一(yi)(yi)次(ci)心靈的(de)(de)(de)(de)洗禮，從(cong)觀念到(dao)已有的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)建(jian)構，都(dou)得到(dao)了更上一(yi)(yi)層樓的(de)(de)(de)(de)重建(jian)，特別是關于教(jiao)學(xue)、科研、學(xue)生管理的(de)(de)(de)(de)別具一(yi)(yi)格的(de)(de)(de)(de)理解，都(dou)讓我(wo)眼前一(yi)(yi)亮，還引導我(wo)們如何處理好工(gong)作和(he)生活的(de)(de)(de)(de)關系(xi)，做一(yi)(yi)個簡單充實的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育工(gong)作者。本(ben)次(ci)培(pei)訓(xun)(xun)受益匪淺，現(xian)總結如下：

　　一、強化了職業道德和職業理想

　　教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)理(li)想(xiang)、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)道(dao)德(de)(de)、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)情(qing)感(gan)(gan)和社會責(ze)任(ren)感(gan)(gan)，以及教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)觀(guan)、世界(jie)觀(guan)和價值(zhi)觀(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)。這幾個要(yao)(yao)素缺(que)一不(bu)可。職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)理(li)想(xiang)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)從(cong)事(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育專(zhuan)業(ye)所要(yao)(yao)追求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)(zui)高境界(jie)和所要(yao)(yao)達(da)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)(zui)高預期目(mu)標，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)自(zi)(zi)己從(cong)事(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育事(shi)(shi)(shi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)(zui)理(li)想(xiang)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)期待(dai)。因此職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)理(li)想(xiang)對(dui)(dui)(dui)于教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)成長(chang)來說，就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)事(shi)(shi)(shi)業(ye)航程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)風(feng)帆，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)抵制(zhi)平庸化狀態的(de)(de)(de)(de)(de)(de)催(cui)醒劑。如(ru)果缺(que)少(shao)了職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)理(li)想(xiang)就失去(qu)了專(zhuan)業(ye)成長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動力。職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)道(dao)德(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈魂，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)育工(gong)(gong)作(zuo)中應該遵循的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)行為(wei)規范，現(xian)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)道(dao)德(de)(de)已(yi)經被變(bian)成明文規定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)顯性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、具體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規則(ze)了，可實際上，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)道(dao)德(de)(de)大(da)多(duo)還是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)屬于隱性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)無法明文規定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，只能靠(kao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)我(wo)約束和自(zi)(zi)我(wo)規范。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)大(da)多(duo)被通俗地說成是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)“良心活(huo)”。職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)情(qing)感(gan)(gan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)待(dai)教(jiao)(jiao)育職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)，對(dui)(dui)(dui)待(dai)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)(gong)作(zuo)，對(dui)(dui)(dui)待(dai)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主觀(guan)情(qing)意，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一種職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)情(qing)緒。我(wo)們是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)熱愛教(jiao)(jiao)育事(shi)(shi)(shi)業(ye)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)熱愛自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)(gong)作(zuo)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)熱愛自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)否(fou)自(zi)(zi)愛，這才是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)情(qing)感(gan)(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)真正涵義。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)愛(ai)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)真諦，失去了愛(ai)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)最大(da)悲哀(ai)，也(ye)是(shi)(shi)孩(hai)子的(de)(de)(de)最大(da)悲哀(ai)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)也(ye)是(shi)(shi)社(she)會(hui)工作者，承擔著(zhu)社(she)會(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)責(ze)任(ren)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)是(shi)(shi)培養造(zao)福(fu)社(she)會(hui)的(de)(de)(de)人(ren)才(cai)，因此教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)也(ye)應(ying)具有(you)強烈的(de)(de)(de)社(she)會(hui)責(ze)任(ren)感(gan)(gan)，要(yao)(yao)立(li)志為(wei)祖國為(wei)社(she)會(hui)培養出合(he)格(ge)的(de)(de)(de)有(you)用的(de)(de)(de)人(ren)才(cai)。陶行知說(shuo)過(guo)，“捧著(zhu)一(yi)(yi)(yi)顆心(xin)來(lai)，不(bu)(bu)帶半根草去”，說(shuo)的(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)社(she)會(hui)責(ze)任(ren)感(gan)(gan)的(de)(de)(de)事。許多像陶行知一(yi)(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)人(ren)之所以成為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)家，和他們(men)強烈的(de)(de)(de)社(she)會(hui)責(ze)任(ren)感(gan)(gan)是(shi)(shi)分(fen)不(bu)(bu)開的(de)(de)(de)。此外(wai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)觀(guan)、世(shi)界觀(guan)、價值觀(guan)也(ye)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專業成長必不(bu)(bu)可少的(de)(de)(de)要(yao)(yao)素，正確的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)觀(guan)、世(shi)界觀(guan)和價值觀(guan)可以幫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)成為(wei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)合(he)格(ge)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)人(ren)才(cai)，一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)脫離(li)了低級趣味的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)家。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)德和心(xin)理素質(zhi)不(bu)(bu)是(shi)(shi)與生(sheng)俱來(lai)的(de)(de)(de)，而是(shi)(shi)在后天的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實(shi)踐中逐(zhu)漸形成的(de)(de)(de)，一(yi)(yi)(yi)般(ban)都要(yao)(yao)經歷一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)由(you)懵懂到徹悟，由(you)膚淺到精深(shen)，由(you)片面(mian)到全面(mian)的(de)(de)(de)漸進的(de)(de)(de)發展過(guo)程。當一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)回首自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)職業生(sheng)涯(ya)，感(gan)(gan)到無怨無悔無惑(huo)時，說(shuo)明自(zi)己(ji)也(ye)就(jiu)達到了那個(ge)(ge)(ge)境界了。

　　二、更新了教育理念和教學知識

　　“智如(ru)(ru)泉(quan)涌(yong)(yong)，行(xing)(xing)可以為(wei)(wei)表儀者，人(ren)師(shi)(shi)(shi)也。”做人(ren)師(shi)(shi)(shi)，必須(xu)具(ju)備這樣的(de)(de)條件——“智如(ru)(ru)泉(quan)涌(yong)(yong)”，就(jiu)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)智慧(hui)要(yao)像(xiang)泉(quan)水一樣噴涌(yong)(yong)而出;“行(xing)(xing)可以為(wei)(wei)表儀”，就(jiu)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)思想言行(xing)(xing)能夠(gou)做別人(ren)的(de)(de)榜樣。做人(ren)師(shi)(shi)(shi)不是(shi)(shi)做教(jiao)(jiao)(jiao)書匠(jiang)，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不僅(jin)(jin)是(shi)(shi)言教(jiao)(jiao)(jiao)，更重要(yao)的(de)(de)是(shi)(shi)身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)。作(zuo)為(wei)(wei)一名(ming)高校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，做到(dao)“智如(ru)(ru)泉(quan)涌(yong)(yong)”，必須(xu)日積月累，要(yao)擴大(da)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)面(mian)，要(yao)多學(xue)(xue)、廣學(xue)(xue)，不僅(jin)(jin)是(shi)(shi)本專業(ye)(ye)的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)，更多的(de)(de)與專業(ye)(ye)交叉融合的(de)(de)其他專業(ye)(ye)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)。“行(xing)(xing)可以為(wei)(wei)表儀者”代表教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)不僅(jin)(jin)要(yao)有專業(ye)(ye)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)，而且在平時的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程中(zhong)，利(li)用自己的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)，做學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)`榜樣，感染、影(ying)響學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)(wei)，不僅(jin)(jin)要(yao)作(zuo)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，還(huan)要(yao)作(zuo)為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)導師(shi)(shi)(shi)。

　　時代在(zai)不(bu)(bu)斷(duan)進步，科(ke)技不(bu)(bu)斷(duan)發展(zhan)。我們高校的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學理(li)念也應與(yu)時俱(ju)進。特別(bie)是(shi)(shi)隨(sui)著(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部對(dui)(dui)高職(zhi)院校課(ke)程(cheng)改革要(yao)求的(de)(de)(de)(de)(de)縱深發展(zhan)，很(hen)多教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)深層次問題(ti)不(bu)(bu)斷(duan)地暴露，這(zhe)時候更需要(yao)理(li)論的(de)(de)(de)(de)(de)指示與(yu)專家的(de)(de)(de)(de)(de)引領。對(dui)(dui)于我個人而(er)言，這(zhe)次培訓無疑是(shi)(shi)一(yi)場“及(ji)時雨”，不(bu)(bu)僅(jin)對(dui)(dui)理(li)清新(xin)課(ke)改中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)種(zhong)種(zhong)關(guan)系(xi)有幫助(zhu)，而(er)且(qie)(qie)對(dui)(dui)突破新(xin)時代教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)一(yi)些“瓶(ping)頸”問題(ti)提供新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)決思路與(yu)方(fang)法教(jiao)(jiao)(jiao)師是(shi)(shi)一(yi)個永遠(yuan)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)。這(zhe)里講(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)“新(xin)”主(zhu)要(yao)指知識的(de)(de)(de)(de)(de)更新(xin)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學藝術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)更新(xin)。作為(wei)電子系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)課(ke)老師，不(bu)(bu)僅(jin)要(yao)傳授給(gei)學生專業(ye)(ye)(ye)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論知識，更重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)理(li)論聯系(xi)實際，注重培養(yang)學生的(de)(de)(de)(de)(de)實踐能力(li)和(he)(he)動手能力(li)，而(er)且(qie)(qie)要(yao)及(ji)時給(gei)學生教(jiao)(jiao)(jiao)授本專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)前沿(yan)知識，開闊學生的(de)(de)(de)(de)(de)視野，為(wei)學生將來就業(ye)(ye)(ye)和(he)(he)升(sheng)學打(da)下基礎。通過(guo)此(ci)次培訓，我不(bu)(bu)僅(jin)在(zai)學科(ke)知識方(fang)面得(de)到一(yi)次全面的(de)(de)(de)(de)(de)補充，而(er)且(qie)(qie)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學藝術(shu)方(fang)面得(de)到一(yi)次新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)補充。總(zong)之，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)(shi)一(yi)門(men)藝術(shu)，需要(yao)老師不(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)自己更新(xin)，才能更上一(yi)層樓。

　　三、明確職業規劃，緩解職業倦怠

　　通過學(xue)(xue)習，我(wo)(wo)(wo)認(ren)為，科(ke)(ke)學(xue)(xue)規劃(hua)職(zhi)(zhi)(zhi)業生涯，應該按(an)照陶云(yun)教授(shou)所(suo)講的(de)(de)(de)(de)幾個(ge)步驟進(jin)行:自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)評(ping)價-確(que)立目標-自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)與環(huan)境(jing)的(de)(de)(de)(de)評(ping)估(gu)-職(zhi)(zhi)(zhi)業定(ding)位-實施策略-評(ping)估(gu)與反饋。在自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)評(ping)估(gu)時可輔(fu)以(yi)霍蘭德職(zhi)(zhi)(zhi)業傾向測驗等(deng)心(xin)理測驗圍繞(rao)著個(ge)人因素診(zhen)斷(duan)問題、診(zhen)斷(duan)自(zi)(zi)(zi)己(ji)、分析自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)優勢和(he)自(zi)(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)差距科(ke)(ke)學(xue)(xue)認(ren)識自(zi)(zi)(zi)己(ji)所(suo)處(chu)的(de)(de)(de)(de)社會環(huan)境(jing)主(zhu)動了解各種與個(ge)人發(fa)(fa)展(zhan)相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)信息比如(ru)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)人才培養方案(an)學(xue)(xue)校中長期的(de)(de)(de)(de)專業建(jian)(jian)設規劃(hua)、特色(se)建(jian)(jian)設規劃(hua)等(deng)正確(que)認(ren)識自(zi)(zi)(zi)己(ji)在職(zhi)(zhi)(zhi)業生涯發(fa)(fa)展(zhan)中的(de)(de)(de)(de)壓(ya)力和(he)矛(mao)盾加強(qiang)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)激勵與自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)教育練就(jiu)健(jian)康有效的(de)(de)(de)(de)心(xin)理調(diao)適能力。職(zhi)(zhi)(zhi)業倦(juan)怠(dai)不是(shi)由某一(yi)個(ge)事件造成(cheng)的(de)(de)(de)(de)，而是(shi)由日(ri)常工(gong)作中的(de)(de)(de)(de)挫折(zhe)、焦慮(lv)、沮喪日(ri)積(ji)月累造成(cheng)的(de)(de)(de)(de)。一(yi)些教師由于(yu)缺(que)少有意(yi)識地訓練，因而教學(xue)(xue)水(shui)平和(he)能力往(wang)往(wang)處(chu)于(yu)高原(yuan)狀(zhuang)態(tai)，沒(mei)有成(cheng)就(jiu)感(gan)和(he)發(fa)(fa)展(zhan)感(gan)，這樣(yang)很快就(jiu)會出現職(zhi)(zhi)(zhi)業的(de)(de)(de)(de)倦(juan)怠(dai)和(he)退縮。職(zhi)(zhi)(zhi)業倦(juan)怠(dai)是(shi)一(yi)個(ge)漸進(jin)的(de)(de)(de)(de)過程，一(yi)個(ge)難(nan)以(yi)突(tu)破的(de)(de)(de)(de)惡性(xing)循(xun)環(huan)。

　　為(wei)了克(ke)服職(zhi)業(ye)倦(juan)(juan)怠，很有必要使教(jiao)師樹立(li)生涯設計的(de)(de)意識，掌握生涯設計的(de)(de)方(fang)法，真正把自(zi)(zi)己的(de)(de)職(zhi)業(ye)生涯置于理性的(de)(de)思考(kao)之(zhi)上。青年(nian)教(jiao)師應正確(que)看待職(zhi)業(ye)倦(juan)(juan)怠，將它視為(wei)一種正常的(de)(de)現象，學會(hui)調(diao)節心(xin)理的(de)(de)不適、疏通(tong)心(xin)理阻滯、緩釋心(xin)理焦慮(lv)，堅(jian)持正確(que)的(de)(de)信念(nian)和職(zhi)業(ye)理想(xiang)，始終保持良好(hao)的(de)(de)心(xin)態，建立(li)合理的(de)(de)專業(ye)期望、放松(song)自(zi)(zi)己，并且(qie)要努力(li)提(ti)高自(zi)(zi)身的(de)(de)專業(ye)素質(zhi)和教(jiao)育水平，消(xiao)除或克(ke)服職(zhi)業(ye)倦(juan)(juan)怠現象。

　　四、理順工作和生活的關系，促進師生心理健康

　　隨著現代大學(xue)(xue)制度的完善(shan)，素質教(jiao)育理(li)念的普及，各高校(xiao)高度關注學(xue)(xue)生心理(li)健康的問題，而對(dui)于教(jiao)師心理(li)健康的問題，卻(que)缺少了關注。高校(xiao)青年教(jiao)師集教(jiao)學(xue)(xue)、管理(li)、科研任(ren)務于一(yi)身(shen)工作繁重(zhong)壓力巨大，加之當前的考(kao)核制度不(bu)完善(shan)，缺乏相應的激勵機制，使得勞動強度與待遇不(bu)相符，如果青年教(jiao)師對(dui)心理(li)健康認知不(bu)足，難免出現情緒化等負面心理(li)效應，導(dao)致心理(li)失(shi)衡。專家也給(gei)我們送上了心理(li)雞湯：

　　1、正確面對挫折，提高心理承受能力，

　　別林斯(si)基說過(guo)：“不(bu)幸是(shi)一所(suo)(suo)最好的(de)(de)(de)大學。”對(dui)待挫折的(de)(de)(de)態度(du)如何(he)，是(shi)能(neng)否戰(zhan)勝挫折的(de)(de)(de)關鍵和必(bi)要條件。教(jiao)師(shi)在工作(zuo)和生活(huo)中，常(chang)常(chang)會(hui)(hui)面(mian)對(dui)種種沉重的(de)(de)(de)心理(li)負(fu)擔，受到(dao)挫折也(ye)是(shi)在所(suo)(suo)難免的(de)(de)(de)。把挫折當作(zuo)是(shi)鍛(duan)煉自(zi)(zi)己(ji)意志、完善人(ren)格(ge)的(de)(de)(de)極(ji)好機會(hui)(hui)，成為走(zou)向成功的(de)(de)(de)動力。而有的(de)(de)(de)人(ren)面(mian)對(dui)挫折自(zi)(zi)暴自(zi)(zi)棄或自(zi)(zi)認倒霉(mei)，認識不(bu)到(dao)挫折也(ye)能(neng)給人(ren)帶來積(ji)極(ji)的(de)(de)(de)力量。教(jiao)師(shi)要學會(hui)(hui)以積(ji)極(ji)的(de)(de)(de)態度(du)去(qu)對(dui)待這些挫折，把種種失意、不(bu)快的(de)(de)(de)經歷予以不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)升華、轉移和理(li)智化處理(li)，笑迎挫折，是(shi)自(zi)(zi)己(ji)始終以健康樂(le)觀的(de)(de)(de)心態積(ji)極(ji)投(tou)入工作(zuo)和生活(huo)。這樣才能(neng)變得(de)成熟(shu)，變得(de)堅強，學會(hui)(hui)思考，才能(neng)不(bu)斷(duan)去(qu)追求和實現自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)人(ren)生目標。

　　2、改善人際關系。

　　良好的(de)(de)人(ren)際(ji)關(guan)系是(shi)保持(chi)心(xin)理健康的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)條件。首先，人(ren)際(ji)關(guan)系是(shi)在(zai)互動(dong)(dong)中(zhong)發生(sheng)(sheng)聯系和變(bian)化(hua)的(de)(de)。即(ji)使關(guan)系一(yi)般的(de)(de)兩個人(ren)可(ke)(ke)(ke)能(neng)會(hui)因為(wei)增(zeng)加了(le)交往頻率而親密起來。教(jiao)(jiao)師在(zai)緊(jin)張繁忙的(de)(de)工(gong)作(zuo)之余，可(ke)(ke)(ke)以主動(dong)(dong)和同(tong)事、朋友在(zai)一(yi)起搞一(yi)些(xie)(xie)娛樂活動(dong)(dong)，這樣既可(ke)(ke)(ke)以使自己得到放(fang)松，還可(ke)(ke)(ke)以交流思想(xiang)和感(gan)(gan)情(qing)。不要(yao)(yao)(yao)自我封閉和壓抑(yi)，要(yao)(yao)(yao)善于(yu)排泄內(nei)心(xin)的(de)(de)煩(fan)惱(nao)、委屈和不滿，是(shi)自己緊(jin)張焦慮的(de)(de)心(xin)情(qing)得到調節和放(fang)松，也(ye)密切了(le)彼(bi)此之間(jian)的(de)(de)關(guan)系。即(ji)使在(zai)緊(jin)張的(de)(de)備課(ke)、批改作(zuo)業(ye)過(guo)程中(zhong)，也(ye)可(ke)(ke)(ke)以就(jiu)其(qi)中(zhong)的(de)(de)某(mou)些(xie)(xie)問題主動(dong)(dong)與其(qi)他(ta)老師展開討論，交換一(yi)些(xie)(xie)意見(jian)，互相傳遞一(yi)些(xie)(xie)信息，增(zeng)加彼(bi)此的(de)(de)了(le)解和信任。教(jiao)(jiao)師還應該經常走到學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中(zhong)間(jian)，為(wei)他(ta)們解答問題，在(zai)交往中(zhong)增(zeng)進(jin)師生(sheng)(sheng)之間(jian)的(de)(de)感(gan)(gan)情(qing)。其(qi)次，教(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)聆(ling)(ling)聽(ting)。聆(ling)(ling)聽(ting)在(zai)處理好人(ren)際(ji)關(guan)系過(guo)程中(zhong)具有十(shi)分重(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)意義。聆(ling)(ling)聽(ting)本身就(jiu)是(shi)褒獎對方談話的(de)(de)一(yi)種方式，你能(neng)耐(nai)心(xin)、虛心(xin)地傾(qing)聽(ting)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)談話，等于(yu)告(gao)訴學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“你是(shi)一(yi)個值得我傾(qing)聽(ting)談話的(de)(de)人(ren)”，這在(zai)無形(xing)當中(zhong)就(jiu)能(neng)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)自尊心(xin)，加深彼(bi)此的(de)(de)感(gan)(gan)情(qing)，也(ye)使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自然親近(jin)于(yu)你，你便有更(geng)多(duo)(duo)的(de)(de)機會(hui)和很多(duo)(duo)人(ren)進(jin)行思想(xiang)交流，更(geng)好地了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，建立和諧的(de)(de)人(ren)際(ji)關(guan)系。

　　五、觀摩了專家名師的風采，指明了科研的方向和道路

　　此次(ci)培訓(xun)邀請(qing)了(le)(le)(le)多名教育學(xue)、心(xin)(xin)理(li)學(xue)的專家給我們(men)上課(ke)，為我們(men)提供了(le)(le)(le)課(ke)堂教學(xue)的方法和技巧，演示(shi)了(le)(le)(le)教學(xue)過(guo)程(cheng)中偶發(fa)事件的處理(li)，同時通過(guo)分享自己的成長道(dao)路，對如(ru)何(he)提高(gao)教師本(ben)身的科(ke)研能力進行(xing)了(le)(le)(le)推心(xin)(xin)置腹的交流，并(bing)詳細介紹(shao)了(le)(le)(le)國家級、省部級、廳(ting)級項目的申報時間，研究報告的撰寫方法等，為如(ru)何(he)提高(gao)科(ke)研能力提出了(le)(le)(le)寶貴(gui)的建(jian)議。

　　(1)要樹(shu)立終生學(xue)習的(de)觀念(nian)，樹(shu)立學(xue)以(yi)致用(yong)的(de)觀念(nian)。理論(lun)修(xiu)養和理論(lun)思(si)維往(wang)往(wang)是教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)弱(ruo)項，因(yin)此(ci)教(jiao)(jiao)師(shi)應該堅持讀(du)一(yi)些理論(lun)書籍或刊物，學(xue)習科研(yan)方(fang)法，廣(guang)泛地了(le)解有(you)關(guan)科研(yan)方(fang)面(mian)的(de)信息(xi)以(yi)及(ji)與專業相關(guan)的(de)國(guo)際交流動(dong)態。一(yi)個教(jiao)(jiao)師(shi)如果(guo)長期(qi)不對其工作進行思(si)考和研(yan)究，久而(er)久之就可(ke)能對教(jiao)(jiao)育(yu)工作產生疲憊心理，覺得沒(mei)有(you)變化。而(er)一(yi)旦參加到教(jiao)(jiao)育(yu)科研(yan)中來，接觸的(de)知(zhi)識多(duo)了(le)，思(si)考的(de)問(wen)題(ti)深了(le)，每天上(shang)課(ke)都有(you)新東西，常教(jiao)(jiao)常新，必然(ran)會受到學(xue)生的(de)歡(huan)迎。

　　(2)要(yao)(yao)積(ji)極主動地參加(jia)課(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)研(yan)究(jiu)(jiu)。課(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)研(yan)究(jiu)(jiu)不僅有(you)助(zhu)于提高教(jiao)師(shi)的(de)科(ke)研(yan)能(neng)力(li)，同時還有(you)利于教(jiao)師(shi)形成(cheng)長(chang)期(qi)(qi)穩定的(de)研(yan)究(jiu)(jiu)方(fang)(fang)向。教(jiao)師(shi)應特別注意從工(gong)作研(yan)究(jiu)(jiu)和經驗總結中(zhong)提出有(you)新意的(de)課(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)。青年教(jiao)師(shi)要(yao)(yao)以(yi)科(ke)研(yan)的(de)態度對待自(zi)(zi)己的(de)教(jiao)學(xue)工(gong)作，在(zai)(zai)日(ri)常(chang)教(jiao)學(xue)工(gong)作中(zhong)不斷地學(xue)習、探討、總結和創新。青年教(jiao)師(shi)應該(gai)從自(zi)(zi)己平(ping)常(chang)每一節(jie)課(ke)(ke)的(de)教(jiao)學(xue)與研(yan)究(jiu)(jiu)人手，勤寫教(jiao)后反(fan)思或(huo)隨筆。要(yao)(yao)盡(jin)量避免抽象的(de)純理論(lun)研(yan)究(jiu)(jiu)，避免大題(ti)(ti)(ti)目下(xia)作小(xiao)(xiao)文(wen)(wen)(wen)章，爭取小(xiao)(xiao)題(ti)(ti)(ti)目下(xia)作大文(wen)(wen)(wen)章。同時在(zai)(zai)進行課(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)研(yan)究(jiu)(jiu)時，教(jiao)師(shi)要(yao)(yao)使自(zi)(zi)己在(zai)(zai)有(you)限的(de)時間(jian)內(nei)有(you)所成(cheng)就(jiu)，需要(yao)(yao)確立(li)一個主攻方(fang)(fang)向，鍥而不舍(she)，長(chang)期(qi)(qi)堅持積(ji)累知(zhi)識、收集資料，最(zui)后整理分析研(yan)究(jiu)(jiu)資料，撰寫科(ke)研(yan)報告(gao)和科(ke)研(yan)論(lun)文(wen)(wen)(wen)。青年教(jiao)師(shi)應該(gai)積(ji)極與同行交(jiao)流，要(yao)(yao)積(ji)極申請(qing)參加(jia)一些專家(jia)組織(zhi)的(de)重要(yao)(yao)課(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)研(yan)究(jiu)(jiu)中(zhong)的(de)一部(bu)分或(huo)一個子課(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)，比自(zi)(zi)己獨立(li)進行一項研(yan)究(jiu)(jiu)更(geng)能(neng)取得成(cheng)果(guo)和提高研(yan)究(jiu)(jiu)水平(ping)。

　　六、增強朋輩交流，認清了自己的差距

　　此(ci)(ci)次(ci)培(pei)(pei)訓(xun)是(shi)一(yi)個很好的(de)平臺(tai)，參加培(pei)(pei)訓(xun)的(de)都(dou)是(shi)全(quan)省教(jiao)學(xue)(xue)一(yi)線的(de)精英(ying)、骨(gu)干，對教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)都(dou)是(shi)自己獨到(dao)的(de)見解。所以(yi)此(ci)(ci)次(ci)培(pei)(pei)訓(xun)又是(shi)一(yi)個非(fei)常好的(de)相互學(xue)(xue)習的(de)機(ji)會。同時(shi)，還是(shi)建(jian)立友誼的(de)紐(niu)帶，以(yi)后可以(yi)請教(jiao)教(jiao)學(xue)(xue)方面(mian)相關的(de)問題(ti)，構建(jian)一(yi)個科研團隊，在專(zhuan)業領(ling)域中不斷(duan)的(de)提升自己。

　　“人生有涯(ya)，而學無涯(ya)。”兩周的(de)(de)(de)學習(xi)，讓我(wo)為自(zi)己的(de)(de)(de)專(zhuan)業發展汲取了更多的(de)(de)(de)營養，并充分體(ti)會到學習(xi)的(de)(de)(de)樂趣(qu)。作為教(jiao)師，在(zai)今后(hou)的(de)(de)(de)日子里，我(wo)將(jiang)不斷地學習(xi)理論知(zhi)(zhi)識(shi)，用理論指(zhi)導教(jiao)學實踐，研究和(he)探(tan)索教(jiao)育(yu)、教(jiao)學規律(lv)，把(ba)科研和(he)教(jiao)學結合起來，做一個專(zhuan)家(jia)型(xing)、學者型(xing)的(de)(de)(de)教(jiao)師，使(shi)自(zi)己具(ju)有所(suo)教(jiao)學科知(zhi)(zhi)識(shi)方面的(de)(de)(de)前(qian)瞻性。

　　培訓(xun)只是一個手段，培訓(xun)只是一個開端，我要(yao)將這次培訓(xun)學到的(de)(de)(de)新知識盡(jin)快地內化為自己的(de)(de)(de)東西，運用(yong)于教育教學過程(cheng)中去，結合(he)我院的(de)(de)(de)實際情況(kuang)，及時(shi)(shi)地為學院的(de)(de)(de)建設和發(fa)展出謀劃(hua)策，努(nu)力學習(xi)同行們的(de)(de)(de)學習(xi)態(tai)度，求知精(jing)神，協作能力，加強平時(shi)(shi)的(de)(de)(de)學習(xi)、充電，將學到的(de)(de)(de)知識運用(yong)到教育教學實踐中去，讓培訓(xun)的(de)(de)(de)碩果(guo)融入自己的(de)(de)(de)工作。

學校骨干教師培訓總結9

　　教(jiao)師(shi)是學校的(de)(de)第一資本，是學校最豐富、最有潛(qian)力、最有生命(ming)力的(de)(de)教(jiao)育資源，擁(yong)有德才(cai)兼備、充(chong)滿愛心、甘于奉獻的(de)(de)骨(gu)(gu)干(gan)(gan)教(jiao)師(shi)群體，才(cai)能辦出最好(hao)的(de)(de)學校，所以，我校把骨(gu)(gu)干(gan)(gan)教(jiao)師(shi)培(pei)(pei)養(yang)作為學校發展的(de)(de)根本大計來(lai)抓。近年來(lai)，在市教(jiao)育局(ju)的(de)(de)指導(dao)下，我校按照引進(jin)優秀的(de)(de)人(ren)(ren)、用好(hao)現(xian)在的(de)(de)人(ren)(ren)、留住(zhu)關鍵的(de)(de)人(ren)(ren)、培(pei)(pei)養(yang)未來(lai)的(de)(de)人(ren)(ren)的(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)思(si)路，加強領導(dao)，周密組(zu)織，認(ren)真落實骨(gu)(gu)干(gan)(gan)教(jiao)師(shi)培(pei)(pei)養(yang)工作，取得(de)了初(chu)步成效(xiao)。現(xian)將(jiang)本學期(qi)的(de)(de)骨(gu)(gu)干(gan)(gan)教(jiao)師(shi)培(pei)(pei)養(yang)工作總(zong)結如(ru)下：

　　一、領導重視，科學規劃，確定骨干教師隊伍建設的目標。

　　幾年來，學校(xiao)把骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍建(jian)設(she)作為加(jia)快發展和提高教(jiao)(jiao)(jiao)育質量(liang)的關鍵，列入學校(xiao)發展規劃(hua)和年度工作計劃(hua)，搶占(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍建(jian)設(she)的制(zhi)高點(dian)，建(jian)設(she)骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍。為此，學校(xiao)制(zhi)定(ding)(ding)了(le)《骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)評定(ding)(ding)標準》、《骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)管理辦法》，明(ming)確了(le)骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的標準和培養(yang)目標，鼓勵教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)拔尖(jian)、成(cheng)名成(cheng)家，打造我校(xiao)骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍。

　　本學(xue)(xue)期在全校進行中(zhong)小學(xue)(xue)骨(gu)干教(jiao)師(shi)培(pei)訓對象(xiang)(xiang)的(de)選(xuan)(xuan)拔(ba)(ba)。按照市(shi)教(jiao)育(yu)局(ju)制定(ding)的(de)具體選(xuan)(xuan)拔(ba)(ba)條件，遵循公(gong)開推(tui)薦，公(gong)平競爭，公(gong)正(zheng)選(xuan)(xuan)拔(ba)(ba)的(de)原(yuan)則，并(bing)且(qie)兼顧不同學(xue)(xue)歷和學(xue)(xue)科的(de)合理分(fen)布，擬篩(shai)選(xuan)(xuan)中(zhong)小學(xue)(xue)市(shi)級(ji)骨(gu)干教(jiao)師(shi)培(pei)養對象(xiang)(xiang)5名(其中(zhong)，中(zhong)學(xue)(xue)部(bu)3名，小學(xue)(xue)部(bu)2名)，鎮級(ji)骨(gu)干教(jiao)師(shi)培(pei)養對象(xiang)(xiang)10名，校級(ji)骨(gu)干教(jiao)師(shi)培(pei)養對象(xiang)(xiang)15名，共30名各級(ji)骨(gu)干教(jiao)師(shi)培(pei)訓對象(xiang)(xiang)。

　　二、積極培訓，提高骨干教師素質。

　　骨(gu)(gu)(gu)干(gan)(gan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(學科(ke)帶(dai)頭人和名教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi))培(pei)(pei)(pei)養是學校工作重點，同時也是繼續(xu)(xu)教(jiao)育工作的核心(xin)，按上(shang)級(ji)要(yao)求，學校要(yao)本(ben)著選好(hao)對象、培(pei)(pei)(pei)養骨(gu)(gu)(gu)干(gan)(gan)、分層培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)、講究(jiu)實(shi)效的原則，采用集中培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)，師(shi)(shi)(shi)(shi)徒結對等形(xing)式，繼續(xu)(xu)組織好(hao)骨(gu)(gu)(gu)干(gan)(gan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的校級(ji)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)。同時，還要(yao)積極支(zhi)持教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)參(can)加上(shang)級(ji)部(bu)門組織的各級(ji)骨(gu)(gu)(gu)干(gan)(gan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)活動，為參(can)訓(xun)(xun)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)提(ti)供經(jing)費(fei)保障，著力打(da)造一批名符其實(shi)的不同等級(ji)的骨(gu)(gu)(gu)干(gan)(gan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)和學科(ke)帶(dai)頭人，不斷提(ti)高學校教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的整體(ti)素質。

　　一是在結對幫扶工作中，采取骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)上公(gong)開(kai)課(ke)—青(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)上公(gong)開(kai)課(ke)—骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)點評—青(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)反思(si)--修改教(jiao)(jiao)案--再上匯報課(ke)的(de)雙向互(hu)動的(de)方(fang)法(fa)互(hu)助互(hu)促，共同提高，得到(dao)了青(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)普遍歡迎。

　　二是舉辦職業(ye)道德(de)(de)輔導講座，圍(wei)繞思想建(jian)設、理論素質建(jian)設、師(shi)(shi)德(de)(de)建(jian)設、自(zi)身修養建(jian)設等方面提(ti)出具(ju)體(ti)要求和措施，狠抓師(shi)(shi)德(de)(de)建(jian)設，鼓勵骨(gu)干教師(shi)(shi)積極投身教育事(shi)(shi)業(ye)。多年(nian)(nian)來，學校(xiao)堅持年(nian)(nian)年(nian)(nian)評選師(shi)(shi)德(de)(de)標兵，提(ti)出永遠(yuan)讓愛灑滿(man)校(xiao)園，使(shi)骨(gu)干教師(shi)(shi)的事(shi)(shi)業(ye)心、責(ze)任心、師(shi)(shi)德(de)(de)水(shui)平不斷(duan)提(ti)高，通過師(shi)(shi)德(de)(de)教育，骨(gu)干教師(shi)(shi)工作熱情(qing)高漲，展現出蓬勃向上的精神(shen)風貌。

　　三是搭建骨(gu)干(gan)教師(shi)(shi)專業(ye)化發展(zhan)的平臺(tai)，學(xue)(xue)校堅(jian)持唯才是舉(ju)，千方百計創(chuang)造條(tiao)件(jian)，將骨(gu)干(gan)教師(shi)(shi)送上(shang)(shang)個人發展(zhan)的快車(che)道(dao)，學(xue)(xue)校通過(guo)(guo)名師(shi)(shi)工程、青藍工程，在全校開展(zhan)骨(gu)干(gan)教師(shi)(shi)、首(shou)席教師(shi)(shi)、新秀教師(shi)(shi)評選活動，通過(guo)(guo)實施(shi)專家(jia)引(yin)領(ling)導航，學(xue)(xue)術研討促動，外派(pai)研讀進(jin)(jin)修，校本發展(zhan)培訓等策略，培養(yang)德業(ye)雙馨(xin)的骨(gu)干(gan)教師(shi)(shi)隊伍，讓他們走雙師(shi)(shi)型路子(zi)，在學(xue)(xue)科前沿(yan)中(zhong)占領(ling)制高點。通過(guo)(guo)這些(xie)措(cuo)施(shi)，加強了(le)中(zhong)青年(nian)骨(gu)干(gan)教師(shi)(shi)的培養(yang)工作(zuo)，形(xing)成了(le)尊(zun)重人才，人才樂(le)于奉獻(xian)的局面，真正(zheng)使骨(gu)干(gan)教師(shi)(shi)能(neng)引(yin)進(jin)(jin)來、留得住、用得上(shang)(shang)、干(gan)得好(hao)，為發展(zhan)職(zhi)業(ye)教育奠定了(le)堅(jian)實的基礎。

　　三、壓擔子、引路子、搭臺子，加快骨干教師成長

　　學校(xiao)明(ming)確要求(qiu)骨干教(jiao)師(shi)每年(nian)做到"五個(ge)一(yi)(yi)"：即在地市級以(yi)上刊物發表一(yi)(yi)篇以(yi)上教(jiao)研(yan)論文；上一(yi)(yi)次水(shui)平較高(gao)的公開課；帶動一(yi)(yi)個(ge)學科組；在本校(xiao)以(yi)上做一(yi)(yi)場(chang)專(zhuan)題講座；參加一(yi)(yi)項以(yi)上教(jiao)育科研(yan)課題研(yan)究(jiu)和實驗。

　　為了使(shi)(shi)骨(gu)干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都能完成(cheng)上(shang)述"五個一"任務，學(xue)(xue)(xue)校積極(ji)總結交流教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗、指(zhi)導(dao)骨(gu)干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓、指(zhi)導(dao)青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)實踐、展(zhan)示(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)科(ke)研成(cheng)果(guo)的(de)(de)陣地，為骨(gu)干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)展(zhan)示(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研成(cheng)果(guo)創造(zao)條件。至今日止本學(xue)(xue)(xue)期(qi)已(yi)有(you)(you)骨(gu)干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)省級以上(shang)刊物上(shang)發(fa)表教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研論文4篇(pian)；14位骨(gu)干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)15篇(pian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)案例(li)、論文被選(xuan)送參(can)(can)加(jia)市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)局(ju)組(zu)(zu)織(zhi)的(de)(de)“世界銀行(xing)貸(dai)款/英國政(zheng)府贈款‘西部地區基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)項目’”論文大賽(sai)；5名在(zai)學(xue)(xue)(xue)校舉行(xing)的(de)(de)PTT(參(can)(can)與式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue))優質(zhi)課比賽(sai)中(zhong)脫穎而出(chu)的(de)(de)骨(gu)干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，近期(qi)將代表學(xue)(xue)(xue)校參(can)(can)加(jia)市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)局(ju)組(zu)(zu)織(zhi)的(de)(de)PTT(參(can)(can)與式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue))優質(zhi)課比賽(sai)。通過(guo)壓擔子、引路子、搭臺子，使(shi)(shi)骨(gu)干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)有(you)(you)壓力，有(you)(you)動力，有(you)(you)成(cheng)就感(gan)，他們(men)已(yi)成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)帶頭人和(he)科(ke)研骨(gu)干(gan)(gan)。

　　四、 制定標準，落實考核，實行動態管理

　　為(wei)了加強教師(shi)隊伍建(jian)設，不(bu)斷提高(gao)(gao)教師(shi)整體素質，促使青年(nian)教師(shi)不(bu)斷成(cheng)長，培養一(yi)批思想作風(feng)扎實，教學水平較(jiao)(jiao)高(gao)(gao)，教研(yan)能(neng)力較(jiao)(jiao)強的(de)高(gao)(gao)水平青年(nian)骨干教師(shi)，切實發揮青年(nian)骨干教師(shi)在教學中的(de).帶頭示范作用，學校制定骨干教師(shi)考(kao)核(he)辦法：

　　1、思想政治素質(12分)：堅持四項基(ji)本(ben)原則，熱愛教育事(shi)業，熱愛學生，教書育人(ren)，為人(ren)師表(biao)，敬業勤奮，樂于奉獻。

　　2、課(ke)堂教學水平(12分(fen))：高質量(liang)地執行“教學五認真”要求，課(ke)堂教學做到基(ji)礎性、主體性、創造性有機統一(yi)(yi)；勇于(yu)開展教改實踐與創新，并(bing)形成一(yi)(yi)定的風格特(te)色(se)，教學效果明顯(xian)。

　　3、帶頭示(shi)范作(zuo)用(12分)：在學(xue)(xue)(xue)科教學(xue)(xue)(xue)中起帶頭和示(shi)范作(zuo)用，每學(xue)(xue)(xue)年在本校舉行(xing)一(yi)到兩次示(shi)范課(ke)，或赴其他(ta)學(xue)(xue)(xue)校進行(xing)一(yi)次借班(ban)示(shi)范或講學(xue)(xue)(xue)活動。

　　4、教(jiao)學(xue)成(cheng)績(16分(fen))：積極探索提高教(jiao)學(xue)質量的新路子，在各級(ji)各類統考(kao)或(huo)抽考(kao)中，所任學(xue)科教(jiao)學(xue)成(cheng)績較好，名次(ci)靠前。

　　5、課題(ti)(ti)研究(12分(fen))：主持一個校級以上(shang)立項課題(ti)(ti)的(de)(de)研究，課題(ti)(ti)計劃與實施方案的(de)(de)理論性和可操作性較強，研究過(guo)程(cheng)完整(zheng)、課題(ti)(ti)研究成果材料充(chong)實，具有一定的(de)(de)推廣價值(zhi)。

　　6、教(jiao)(jiao)研論(lun)(lun)文(12分)：積(ji)極總結教(jiao)(jiao)改(gai)經(jing)驗，認真撰寫教(jiao)(jiao)研論(lun)(lun)文，每年有兩篇(pian)以上論(lun)(lun)文在縣級以上刊物(wu)上發(fa)表。

　　7、幫帶工作(zuo)(12分)：發揮幫帶指(zhi)導作(zuo)用，承擔培養1-2名青(qing)年教師的任(ren)務，具有(you)明確的培養計劃和活(huo)動(dong)內容(rong)，并在三年內將其(qi)培養成為(wei)校(xiao)級(ji)骨干教師、教壇新秀(xiu)或校(xiao)級(ji)教學能手。

　　8、班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作(12分)：擔任(ren)(ren)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)多年(nian)，取(qu)得(de)B級以上(shang)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)以上(shang)資格，所帶(dai)班(ban)(ban)(ban)級班(ban)(ban)(ban)風好、學風濃。按照這個(ge)標(biao)準(zhun)，每年(nian)考核認定(ding)一次，使骨(gu)干教師整體素(su)質有了明(ming)顯提高。

　　建(jian)設高(gao)質量(liang)的教(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)(wu)(wu)，是全(quan)面貫徹黨的教(jiao)(jiao)育(yu)方針，全(quan)面推進素質教(jiao)(jiao)育(yu)，不斷提(ti)高(gao)我(wo)校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)和辦學(xue)(xue)水平的基本保(bao)證。我(wo)們在(zai)以(yi)后將(jiang)盡(jin)量(liang)拓展培(pei)養模式，提(ti)高(gao)骨干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)思想政治與職業(ye)道德、專(zhuan)業(ye)知識與學(xue)(xue)術水平、教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力與教(jiao)(jiao)育(yu)科研能力等方面的綜合素質，造就一批高(gao)素質、高(gao)水平，具有終身學(xue)(xue)習(xi)能力和教(jiao)(jiao)育(yu)創新能力，在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)(shi)踐中能真正(zheng)發(fa)揮帶頭、示范和輻射作用的骨干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)(wu)(wu)。盡(jin)快把骨干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)養成一代名(ming)師(shi)或(huo)教(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)家，促(cu)進我(wo)校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)(wu)(wu)整體實(shi)(shi)力的全(quan)面提(ti)升，實(shi)(shi)現(xian)我(wo)校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)的飛躍(yue)發(fa)展。

學校骨干教師培訓總結10

　　20xx年4月，我有(you)幸(xing)參(can)加(jia)了成都市市級(ji)骨干教(jiao)師金牛區培訓(xun)點舉(ju)辦的(de)第一階段小學數學骨干教(jiao)師培訓(xun)班，此(ci)次集(ji)中(zhong)培訓(xun)活動歷時7天。培訓(xun)活動結(jie)束了，我感到(dao)非常高興，也(ye)十分遺憾，高興的(de)是學到(dao)了很多東西，遺憾的(de)是7天的(de)學習時間里我只參(can)加(jia)了4天，還(huan)有(you)3天的(de)時間由于單(dan)位工作的(de)需要沒有(you)參(can)加(jia)。這(zhe)次培訓(xun)活動有(you)下面一些感受：

　　一、 培訓形式新穎，參與意識強

　　本次培(pei)訓活動(dong)采(cai)取講座與看課、個人思考與的(de)小(xiao)組討(tao)論等相(xiang)結(jie)合的(de)形(xing)式開展(zhan)培(pei)訓工(gong)作，十分有(you)效(xiao)，利于學(xue)員(yuan)參與。聽專家講理(li)論，看教師(shi)(shi)做(zuo)課，想(xiang)自(zi)己(ji)教學(xue)行為，思同行課堂分析，發(fa)表自(zi)己(ji)見解，通(tong)過多(duo)種(zhong)(zhong)形(xing)式參與學(xue)習(xi)。多(duo)種(zhong)(zhong)形(xing)式的(de)有(you)機(ji)結(jie)合，使內容豐(feng)富(fu)多(duo)彩(cai)。我作為小(xiao)學(xue)數學(xue)教研員(yuan)，收獲更大，我會把這種(zhong)(zhong)有(you)效(xiao)的(de)培(pei)訓形(xing)式帶回去，謝謝金牛教培(pei)中心的(de)老師(shi)(shi)們。

　　二、培訓內容豐富多彩，做到了理論聯系實踐。

　　這(zhe)次(ci)培訓活(huo)動，有(you)專家講(jiang)座(zuo)，有(you)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀摩活(huo)動，做到了(le)理論(lun)聯系實際(ji)，活(huo)動內容豐富多彩。在學(xue)(xue)(xue)習期(qi)間和(he)休息的(de)(de)'時(shi)間里，我(wo)閱(yue)讀了(le) 張勤(qin)教(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)《性(xing)(xing)格研(yan)究 促進教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)發展(zhan)》易凌峰博士的(de)(de)《新(xin)經濟(ji) 新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)》兩本與教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)密切相關的(de)(de)書籍(ji)。堅定(ding)了(le)我(wo)原來的(de)(de)育人觀念，進一(yi)步思(si)索(suo)如何讓教(jiao)(jiao)(jiao)師從(cong)知識(shi)的(de)(de)傳授向對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創新(xin)能力和(he)態度價值觀的(de)(de)培養轉變。為(wei)了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)全(quan)面發展(zhan)，如何從(cong)性(xing)(xing)格上(shang)研(yan)究自己、研(yan)究學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，促進教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動的(de)(de)有(you)效(xiao)開展(zhan)。

　　我(wo)欣賞了(le)幾位成都市小學(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)優秀教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)精(jing)(jing)彩示范課，老師們創造(zao)性地使(shi)用教(jiao)(jiao)材，根據教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容和(he)學(xue)(xue)(xue)生實際靈活選擇(ze)教(jiao)(jiao)法，課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)機(ji)智，環環緊扣有效的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)環節，精(jing)(jing)湛的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)藝術給我(wo)留下了(le)深刻的(de)(de)(de)印象；課后數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)專家(jia)的(de)(de)(de)精(jing)(jing)彩點(dian)評從(cong)理論和(he)實踐(jian)的(de)(de)(de)角度進(jin)行(xing)闡述(shu)，使(shi)我(wo)受(shou)益匪淺(qian)。

學校骨干教師培訓總結11

　　今年4至6月，我有幸參加(jia)了學(xue)院x年青年骨干(gan)教師培(pei)訓(xun)(xun)班(ban)。在(zai)兩個(ge)月的培(pei)訓(xun)(xun)時間里，我始終熱(re)情(qing)高漲(zhang)，積極(ji)學(xue)習(xi)，用心(xin)(xin)感悟(wu)，悉心(xin)(xin)探討，按照培(pei)訓(xun)(xun)班(ban)要求(qiu)修完了所有培(pei)訓(xun)(xun)課(ke)程，圓(yuan)滿完成了培(pei)訓(xun)(xun)任務(wu)。可以(yi)說，通過(guo)本次(ci)培(pei)訓(xun)(xun)，既增(zeng)長了知識，拓(tuo)寬了工作(zuo)(zuo)視野，還學(xue)會(hui)了諸(zhu)多(duo)工作(zuo)(zuo)方(fang)法，明確了今后(hou)的工作(zuo)(zuo)重心(xin)(xin)和思路，感覺收(shou)獲豐碩，獲益匪淺。

　　一、培訓的主要收獲

　　1、開闊了(le)眼界(jie)。培訓期間，劉曉(xiao)院(yuan)長(chang)、羅志(zhi)(zhi)書(shu)記、洪宇院(yuan)長(chang)、鄧順(shun)川(chuan)書(shu)記、賴(lai)小萍書(shu)記、李斌院(yuan)長(chang)等領導分別給我們授課。其中，劉曉(xiao)院(yuan)長(chang)結合當前世界(jie)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)、國家發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)大勢，介紹(shao)了(le)現(xian)代民政社(she)會的(de)(de)基(ji)本特點和要求，并對學(xue)(xue)院(yuan)構(gou)建“兩(liang)型”校園進行(xing)了(le)深入分析、提出了(le)明確要求；羅志(zhi)(zhi)書(shu)記結合我國高等職業教育發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)現(xian)狀，闡(chan)述了(le)學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)戰略。他們的(de)(de)講(jiang)述顯示(shi)了(le)學(xue)(xue)院(yuan)領導層高瞻遠矚的(de)(de)宏觀視(shi)野和居安(an)思危(wei)的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)意識(shi)，開闊我們的(de)(de)眼界(jie)。

　　2、增長了(le)(le)(le)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)。通過培訓，學(xue)(xue)(xue)到了(le)(le)(le)不少管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)。一(yi)是(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)了(le)(le)(le)當(dang)代管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)新理(li)(li)念，深刻領會了(le)(le)(le)溝通的(de)(de)重要(yao)性。要(yao)學(xue)(xue)(xue)會管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)，就(jiu)要(yao)善于與領導、同事溝通，與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)溝通，經常反(fan)思(si)自己的(de)(de)工作(zuo)、學(xue)(xue)(xue)習(xi)和生(sheng)活，把反(fan)思(si)當(dang)成一(yi)種文化(hua)。理(li)(li)解了(le)(le)(le)文化(hua)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)內涵、特征和作(zuo)用(yong)，明確了(le)(le)(le)團隊建設(she)重要(yao)性。二是(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)了(le)(le)(le)高校(xiao)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，如系部(bu)教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)層次管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)、項目(mu)教學(xue)(xue)(xue)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)，了(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)項目(mu)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)基(ji)本原則(ze)和方法。三(san)是(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)了(le)(le)(le)高校(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，特別學(xue)(xue)(xue)生(sheng)工作(zuo)文化(hua)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)相關知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)。

　　3、升華(hua)了思(si)想。學(xue)院(yuan)領(ling)導們(men)(men)(men)的(de)(de)每一(yi)場(chang)講(jiang)座都(dou)是(shi)(shi)(shi)一(yi)次思(si)想的(de)(de)盛宴(yan)。在這(zhe)(zhe)一(yi)場(chang)場(chang)思(si)想的(de)(de)盛宴(yan)中，我們(men)(men)(men)都(dou)被(bei)學(xue)院(yuan)領(ling)導的(de)(de)遠見卓識(shi)和(he)非凡智慧所(suo)深深吸(xi)引和(he)感染，自(zi)己的(de)(de)思(si)想也得到(dao)升華(hua)和(he)提高。在培(pei)訓中，我們(men)(men)(men)還(huan)重(zhong)點(dian)學(xue)習了科學(xue)發(fa)展觀(guan)，使(shi)我們(men)(men)(men)思(si)想認識(shi)得到(dao)進一(yi)步提高。科學(xue)發(fa)展觀(guan)，第一(yi)要義(yi)是(shi)(shi)(shi)發(fa)展，核(he)心是(shi)(shi)(shi)以(yi)(yi)人為本(ben)，基本(ben)要求(qiu)是(shi)(shi)(shi)全(quan)面(mian)協調可(ke)持續(xu)，根本(ben)方(fang)法是(shi)(shi)(shi)統籌兼顧。這(zhe)(zhe)些基本(ben)內涵是(shi)(shi)(shi)我們(men)(men)(men)各項(xiang)工作的(de)(de)指南。特(te)別是(shi)(shi)(shi)對(dui)于自(zi)己從事(shi)的(de)(de)學(xue)生工作，以(yi)(yi)始終堅持以(yi)(yi)學(xue)生為本(ben)，維護學(xue)生利益、尊重(zhong)學(xue)生權利，充(chong)分調動(dong)學(xue)在學(xue)習中的(de)(de)主體地位，讓他(ta)們(men)(men)(men)健(jian)康(kang)成長、成才。

　　4、明(ming)確了(le)目標。學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)是為(wei)(wei)了(le)促進工作(zuo)(zuo)。聽完每堂課后，我(wo)(wo)都會根(gen)據領導(dao)提出(chu)的(de)(de)(de)(de)課題(ti)積極思索，并廣泛收集資(zi)(zi)料。例如(ru)“如(ru)何(he)建設(she)資(zi)(zi)源節約環(huan)境友(you)好(hao)兩型校園”?如(ru)何(he)在本科院(yuan)(yuan)校也(ye)在進行相關(guan)職業(ye)教(jiao)育(yu)改(gai)革和(he)(he)(he)探索的(de)(de)(de)(de)今天，保持(chi)我(wo)(wo)們(men)高(gao)職院(yuan)(yuan)校的(de)(de)(de)(de)持(chi)續發(fa)(fa)展?如(ru)何(he)有效(xiao)進行文(wen)化管理?如(ru)何(he)加強自(zi)身(shen)職業(ye)道(dao)德修養，做(zuo)一名出(chu)色的(de)(de)(de)(de)高(gao)職青年(nian)教(jiao)師?等(deng)等(deng)。當新(xin)(xin)圖(tu)書(shu)館(guan)(guan)建成的(de)(de)(de)(de)時候，我(wo)(wo)非常高(gao)興，因為(wei)(wei)圖(tu)書(shu)館(guan)(guan)就是大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)第二課堂。但我(wo)(wo)去了(le)幾(ji)次后，發(fa)(fa)現使用率非常低(di)。針對出(chu)現的(de)(de)(de)(de)這一問題(ti)，我(wo)(wo)通(tong)過(guo)發(fa)(fa)放700份師生問卷調查(cha)，與圖(tu)書(shu)館(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)管理員(yuan)們(men)訪談(tan)，與圖(tu)書(shu)館(guan)(guan)學(xue)(xue)生訪談(tan)，撰寫了(le)一份三千多字的(de)(de)(de)(de)調查(cha)報告：《對我(wo)(wo)院(yuan)(yuan)新(xin)(xin)圖(tu)書(shu)館(guan)(guan)使用情況(kuang)及效(xiao)果的(de)(de)(de)(de)調查(cha)與思考》，希望通(tong)過(guo)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)調查(cha)研究為(wei)(wei)圖(tu)書(shu)館(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)建設(she)和(he)(he)(he)發(fa)(fa)展提供參考。總之，通(tong)過(guo)這次培訓(xun)，使我(wo)(wo)認(ren)識到(dao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)不(bu)足，從(cong)而明(ming)確了(le)自(zi)己努力(li)的(de)(de)(de)(de)方向和(he)(he)(he)目標。特別是要不(bu)斷加強政治理論和(he)(he)(he)業(ye)務技能的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，不(bu)斷提高(gao)自(zi)身(shen)素質(zhi)，努力(li)工作(zuo)(zuo)，開(kai)拓創(chuang)新(xin)(xin)，務求實效(xiao)，盡心盡力(li)做(zuo)好(hao)本職工作(zuo)(zuo)，為(wei)(wei)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展做(zuo)出(chu)自(zi)己應有的(de)(de)(de)(de)貢獻(xian)。

　　二、培訓的幾點體會

　　1、創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)思(si)維(wei)(wei)是學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de).不(bu)竭動力(li)。開(kai)班儀(yi)式上(shang)，劉(liu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長就著(zhu)重(zhong)(zhong)闡(chan)述了學(xue)習(xi)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)和意義(yi)。通過培(pei)(pei)(pei)(pei)訓班的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)討論，使我(wo)進一(yi)步認(ren)識到(dao)(dao)了學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要性(xing)和迫(po)切(qie)性(xing)。認(ren)識到(dao)(dao)工作(zuo)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)要靠(kao)學(xue)習(xi)，靠(kao)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓，要接受新(xin)(xin)(xin)思(si)維(wei)(wei)、新(xin)(xin)(xin)舉(ju)措。要通過學(xue)習(xi)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓，不(bu)斷創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)思(si)維(wei)(wei)，以創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維(wei)(wei)應對競爭挑(tiao)(tiao)戰(zhan)(zhan)。在事業發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)個關鍵時刻，我(wo)們民政(zheng)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)領導(dao)總能制定各種戰(zhan)(zhan)略來應對現實(shi)(shi)提出的(de)(de)(de)(de)(de)難題。培(pei)(pei)(pei)(pei)訓課上(shang)劉(liu)曉院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長提出的(de)(de)(de)(de)(de)兩個問題讓我(wo)至今仍在不(bu)停思(si)索，一(yi)是環境(jing)和資(zi)源(yuan)受到(dao)(dao)嚴重(zhong)(zhong)挑(tiao)(tiao)戰(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)時代(dai)背景下，如何(he)環境(jing)友(you)好(hao)資(zi)源(yuan)節(jie)約的(de)(de)(de)(de)(de)兩型(xing)(xing)校園(yuan)；二是在中職(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)逐漸發(fa)展與(yu)本(ben)科院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校開(kai)始(shi)轉型(xing)(xing)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)一(yi)定技術型(xing)(xing)人才的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)形勢(shi)挑(tiao)(tiao)戰(zhan)(zhan)下，我(wo)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)作(zuo)為高職(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校如何(he)保持自己強勁的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展勢(shi)頭，如何(he)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)出真正有特色的(de)(de)(de)(de)(de)技術型(xing)(xing)人才。這兩大(da)戰(zhan)(zhan)略任(ren)務和目標的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)現無疑都需要我(wo)們創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)思(si)維(wei)(wei)，解放(fang)思(si)想，深入推進教育(yu)教學(xue)改(gai)革。

　　2、人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)素質是學(xue)院(yuan)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)關鍵因素。人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)是一個單(dan)位(wei)最(zui)寶貴的(de)(de)(de)資源。現在(zai)的(de)(de)(de)競爭(zheng)，說到底就是人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)競爭(zheng)，單(dan)位(wei)努力(li)(li)為(wei)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)創造寬松、和(he)諧的(de)(de)(de)成長環境，有(you)利于調(diao)動各類人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)積極性和(he)創造性，不斷加強思想(xiang)政治工(gong)作的(de)(de)(de)力(li)(li)度(du)和(he)工(gong)作的(de)(de)(de)針對(dui)性、適應性，有(you)利于提高(gao)市場競爭(zheng)力(li)(li)，促(cu)進(jin)事業的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。學(xue)院(yuan)要在(zai)高(gao)等職業教(jiao)育中立(li)于不敗之地(di)，必(bi)須從思想(xiang)上樹立(li)正(zheng)(zheng)確(que)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)觀(guan)，對(dui)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)判別要客觀(guan)、公正(zheng)(zheng)，用發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)眼光從全局的(de)(de)(de)角度(du)客觀(guan)地(di)認(ren)定(ding)各崗位(wei)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)價值，調(diao)動一切積極因素，穩定(ding)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)隊伍，充分發(fa)揮廣大教(jiao)職員(yuan)工(gong)的(de)(de)(de)最(zui)大積極性。學(xue)院(yuan)只(zhi)所以在(zai)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培養(yang)方(fang)面舍(she)得花大價錢、下大氣力(li)(li)，正(zheng)(zheng)是基于對(dui)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)素質的(de)(de)(de)正(zheng)(zheng)確(que)認(ren)識。

　　3、團結和(he)(he)(he)(he)諧是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)發展的(de)基(ji)本(ben)要(yao)求(qiu)。一個(ge)(ge)(ge)人(ren)要(yao)對國家和(he)(he)(he)(he)社(she)會做出應有的(de)貢獻(xian)，除了本(ben)人(ren)刻苦學(xue)(xue)(xue)習、有真(zhen)才(cai)實(shi)學(xue)(xue)(xue)，積極(ji)進取、勤(qin)奮工(gong)(gong)作之外，營造一個(ge)(ge)(ge)團結和(he)(he)(he)(he)諧的(de)工(gong)(gong)作環(huan)境和(he)(he)(he)(he)生(sheng)活氛圍是(shi)(shi)(shi)(shi)至關重要(yao)的(de)。團結和(he)(he)(he)(he)諧萬事(shi)(shi)興，對一個(ge)(ge)(ge)人(ren)如此(ci)，對一個(ge)(ge)(ge)家庭如此(ci)，對一個(ge)(ge)(ge)單位和(he)(he)(he)(he)集體也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)如此(ci)。我們大(da)(da)家都希望生(sheng)活、工(gong)(gong)作在一個(ge)(ge)(ge)團結和(he)(he)(he)(he)諧的(de)良好(hao)環(huan)境中(zhong)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)，這(zhe)種團結和(he)(he)(he)(he)諧的(de)良好(hao)環(huan)境不是(shi)(shi)(shi)(shi)與生(sheng)俱(ju)來的(de)，也(ye)不是(shi)(shi)(shi)(shi)一勞(lao)永(yong)逸的(de)，而是(shi)(shi)(shi)(shi)需要(yao)單位全體成員共同去創造、共同去建設(she)、共同去維(wei)護。團結干(gan)事(shi)(shi)、和(he)(he)(he)(he)諧共事(shi)(shi)、按(an)章辦事(shi)(shi)，是(shi)(shi)(shi)(shi)“和(he)(he)(he)(he)諧團隊”的(de)基(ji)本(ben)標準。作為領導干(gan)部，不僅(jin)要(yao)有干(gan)事(shi)(shi)的(de)精神和(he)(he)(he)(he)本(ben)領，也(ye)要(yao)有共事(shi)(shi)的(de)意識(shi)和(he)(he)(he)(he)水平，懂團結是(shi)(shi)(shi)(shi)大(da)(da)智慧，會團結是(shi)(shi)(shi)(shi)大(da)(da)本(ben)事(shi)(shi)，真(zhen)團結是(shi)(shi)(shi)(shi)大(da)(da)境界(jie)。學(xue)(xue)(xue)院(yuan)目(mu)前政通人(ren)和(he)(he)(he)(he)，人(ren)心思齊，是(shi)(shi)(shi)(shi)廣大(da)(da)教職員工(gong)(gong)長期團結奮關的(de)結果。這(zhe)種團結一致、和(he)(he)(he)(he)諧共處的(de)局(ju)面要(yao)繼續(xu)維(wei)護和(he)(he)(he)(he)保(bao)持。

　　三、培訓后的幾點打算

　　1、加強黨(dang)性(xing)(xing)鍛煉，不(bu)斷提高自己的(de)(de)(de)政治思(si)想素質。今后要深入學(xue)(xue)(xue)習(xi)馬列主義(yi)、毛澤(ze)東(dong)思(si)想、鄧小(xiao)平理論(lun)、“三個代表”重要思(si)想和(he)科學(xue)(xue)(xue)發(fa)展觀(guan)，牢固(gu)樹(shu)立正確的(de)(de)(de)世界觀(guan)、人生觀(guan)、價值觀(guan)和(he)正確的(de)(de)(de)權利(li)觀(guan)、地位觀(guan)、利(li)益觀(guan)。堂(tang)堂(tang)正正做(zuo)(zuo)人，踏踏實實做(zuo)(zuo)事。要牢固(gu)樹(shu)立憂患意(yi)識(shi)(shi)(shi)、宗旨意(yi)識(shi)(shi)(shi)、節儉意(yi)識(shi)(shi)(shi)，始終保(bao)持(chi)開拓(tuo)進(jin)取(qu)的(de)(de)(de)銳氣，始終牢記(ji)全(quan)心全(quan)意(yi)為人民(min)服務的(de)(de)(de)宗旨，始終發(fa)揚艱苦奮(fen)斗的(de)(de)(de)精(jing)神(shen)(shen)。要進(jin)一步強化大局意(yi)識(shi)(shi)(shi)和(he)責任(ren)意(yi)識(shi)(shi)(shi)，始終把學(xue)(xue)(xue)院利(li)益第一位，局部(bu)服從整體，小(xiao)局服從大局的(de)(de)(de)原(yuan)則，始終保(bao)持(chi)健(jian)康(kang)向(xiang)上、奮(fen)發(fa)有(you)為的(de)(de)(de)精(jing)神(shen)(shen)狀(zhuang)態(tai)，增強勇于(yu)攻克難關的(de)(de)(de)進(jin)取(qu)意(yi)識(shi)(shi)(shi)，敢于(yu)負責，勇挑重擔，為學(xue)(xue)(xue)院在(zai)示范性(xing)(xing)道路上持(chi)續健(jian)康(kang)發(fa)展做(zuo)(zuo)出應有(you)的(de)(de)(de)一份貢獻。

　　2、加強業(ye)(ye)務(wu)學(xue)(xue)習，不(bu)(bu)斷提高(gao)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)業(ye)(ye)務(wu)能(neng)力和(he)(he)水平。要做(zuo)(zuo)一(yi)名優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)者，沒(mei)有(you)對(dui)工(gong)作(zuo)以(yi)學(xue)(xue)生認(ren)真負(fu)責的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度(du)，是(shi)絕對(dui)出(chu)不(bu)(bu)了成績(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)；但只有(you)負(fu)責的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度(du)，卻不(bu)(bu)具備(bei)必要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)識(shi)和(he)(he)能(neng)力，同樣(yang)也是(shi)難(nan)以(yi)出(chu)成績(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。前蘇聯教(jiao)育(yu)(yu)家蘇霍姆林斯基(ji)(ji)說過(guo)：“教(jiao)師要做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事很多(duo)，但首先必須點滴地積累作(zuo)為一(yi)個教(jiao)育(yu)(yu)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)財(cai)富(fu)和(he)(he)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)明智。”在(zai)當(dang)今(jin)知(zhi)識(shi)不(bu)(bu)斷更新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)潮流中，如果(guo)不(bu)(bu)能(neng)及時地吸收和(he)(he)接納新知(zhi)識(shi)、新理念、新措施、新方法，固步自封(feng)，停(ting)滯不(bu)(bu)前，就不(bu)(bu)能(neng)適應現代教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要。今(jin)后我將(jiang)進一(yi)步提高(gao)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主動(dong)性和(he)(he)自覺性，不(bu)(bu)斷學(xue)(xue)習新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，在(zai)專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎上(shang)博學(xue)(xue)，在(zai)博學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎上(shang)專攻，以(yi)過(guo)硬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)業(ye)(ye)務(wu)水平做(zuo)(zuo)好自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本職工(gong)作(zuo)。

　　3、加強調查研(yan)(yan)(yan)究(jiu)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)發(fa)(fa)展獻(xian)(xian)計獻(xian)(xian)策。以主人翁的(de)姿態，為(wei)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)發(fa)(fa)展獻(xian)(xian)計獻(xian)(xian)策，是每一位民政(zheng)人的(de)責任。今后，我(wo)將(jiang)進一步(bu)加強調查研(yan)(yan)(yan)究(jiu)，進一步(bu)了解(jie)校(xiao)(xiao)情，拓寬視野(ye)，就學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)定位、學(xue)(xue)(xue)科建設、教學(xue)(xue)(xue)科研(yan)(yan)(yan)、學(xue)(xue)(xue)生管理等(deng)一系列關系到學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)未來(lai)發(fa)(fa)展的(de)問題發(fa)(fa)表(biao)自己的(de)見解(jie)，對學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)資源優化(hua)，特色化(hua)兩大戰略(lve)如(ru)何實(shi)施(shi)，管理、學(xue)(xue)(xue)術(shu)、基礎(chu)設施(shi)三(san)大平(ping)臺(tai)怎樣構建等(deng)問題奉獻(xian)(xian)自己的(de)思考。爭(zheng)取在最(zui)近(jin)兩年，以學(xue)(xue)(xue)生管理為(wei)方向，開展2-3項調查研(yan)(yan)(yan)究(jiu)，并申報一項校(xiao)(xiao)、省級科研(yan)(yan)(yan)課題。

學校骨干教師培訓總結12

　　20xx年(nian)8月5日至20xx年(nian)9月29日，我們(men)來自國內12個省市(shi)的30名老師(shi)到(dao)哈爾濱(bin)工業大(da)學(xue)華德應(ying)用(yong)技術(shu)學(xue)院參加“職業學(xue)校(xiao)骨干教(jiao)師(shi)國家級培訓——焊接技術(shu)專業”培訓。

　　在近兩(liang)個(ge)月時間(jian)內，我們集中(zhong)學(xue)(xue)習了(le)(le)(le)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理論(lun)，專業(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)理論(lun)與操(cao)作(zuo)技(ji)能(neng)、參(can)觀了(le)(le)(le)哈爾濱一些(xie)成功企(qi)業(ye)(ye)(ye),了(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)焊接專業(ye)(ye)(ye)在的(de)(de)發展方向(xiang)、專業(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)在企(qi)業(ye)(ye)(ye)中(zhong)的(de)(de)應(ying)用狀況(kuang)以(yi)及企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)發展對職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)需求和要求；學(xue)(xue)習了(le)(le)(le)如何在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程中(zhong)進行(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)科研與研究，以(yi)提(ti)高教(jiao)(jiao)師(shi)個(ge)人專業(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)為(wei)切(qie)入點，來改變(bian)整個(ge)專業(ye)(ye)(ye)群體的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)，不(bu)斷提(ti)升學(xue)(xue)校、專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)核心競爭力(li)。現就學(xue)(xue)習情況(kuang)做一總(zong)結：

　　一、精心設計培訓內容，提高培訓實際效果

　　哈爾濱工業大學(xue)(xue)華德(de)應用(yong)技術學(xue)(xue)院(yuan)總結(jie)了前兩屆的(de)培(pei)訓(xun)(xun)經(jing)驗，并根據本次(ci)(ci)學(xue)(xue)員的(de)具體情況，制定了專業理論與(yu)(yu)操作技能相(xiang)結(jie)合(he)，焊接(jie)基本方法(fa)與(yu)(yu)新技術新工藝相(xiang)結(jie)合(he)、課堂講授(shou)與(yu)(yu)企業實踐(jian)相(xiang)結(jie)合(he)、教育科研方法(fa)與(yu)(yu)教學(xue)(xue)研究方法(fa)相(xiang)結(jie)合(he)的(de)培(pei)訓(xun)(xun)教學(xue)(xue)計劃。從計劃中(zhong)我們可(ke)以看到(dao)學(xue)(xue)院(yuan)的(de)這次(ci)(ci)培(pei)訓(xun)(xun)力(li)求(qiu)科學(xue)(xue)合(he)理地設計培(pei)訓(xun)(xun)課程，精選培(pei)訓(xun)(xun)內(nei)容，開發培(pei)訓(xun)(xun)資源，重在教師實際教育教學(xue)(xue)能力(li)的(de)提升(sheng)。

　　（一）教育(yu)理論的學習(xi)使(shi)我們(men)的教育(yu)理念進一步更(geng)新(xin)

　　由顧德(de)庫院長(chang)、竺培國(guo)副院長(chang)、姜樹卿教(jiao)授通過講座(zuo)的(de)形式使我們了解了我國(guo)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)發展與(yu)(yu)(yu)(yu)指(zhi)導(dao)思想、國(guo)際職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)與(yu)(yu)(yu)(yu)我國(guo)中(zhong)等職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)狀況，現代教(jiao)育(yu)(yu)理論、國(guo)外教(jiao)育(yu)(yu)理論發展與(yu)(yu)(yu)(yu)改革，以及就如何結合教(jiao)學(xue)(xue)實際進行專業(ye)(ye)教(jiao)學(xue)(xue)科研與(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)研究提供他們獨到(dao)的(de)、科學(xue)(xue)的(de)指(zhi)導(dao)，使我們的(de)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)理念(nian)進一步得到(dao)了更新，真的(de)是受益匪淺。

　　（二(er)）專業知(zhi)識的學(xue)習使我(wo)們(men)了(le)解和掌握了(le)一些先(xian)進的焊接專業技術

　　1、站得高(gao)，看得遠

　　多位焊接專家、名(ming)師(shi)的(de)(de)(de)(de)講座內容涉及專業領域內的(de)(de)(de)(de)新方法(fa)、新技術、新工藝，他們精彩的(de)(de)(de)(de)講座，為我們打開了專業發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)觀察窗，使我們這些已經習慣了“只顧埋頭拉車，不管抬頭看(kan)(kan)路”的(de)(de)(de)(de)基層(ceng)教師(shi)能夠(gou)站(zhan)在(zai)專業發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)高層(ceng)臺(tai)階上來了解我們曾經走過(guo)的(de)(de)(de)(de)路和(he)(he)將要走的(de)(de)(de)(de)路，幫助我們總結經驗、看(kan)(kan)清(qing)目標(biao)，認(ren)清(qing)自(zi)身能力(li)與專業發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)差距，以便為自(zi)己、為學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)生存和(he)(he)發(fa)(fa)展制定出個人能力(li)提高目標(biao)和(he)(he)實現目標(biao)的(de)(de)(de)(de)計劃，腳踏實地的(de)(de)(de)(de)、一(yi)步一(yi)個腳印(yin)的(de)(de)(de)(de)去實現。

　　2、講得(de)精(jing)，學(xue)得(de)清

　　由于(yu)班內(nei)30名同(tong)學(xue)(xue)(xue)來自(zi)(zi)12個省、市(shi)和自(zi)(zi)治區(qu)，各學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)背景和發展水平不同(tong)，受訓(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)專業(ye)(ye)知識(shi)(shi)水平和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力參(can)差不齊，培(pei)(pei)訓(xun)難度(du)確實比較大。學(xue)(xue)(xue)院在(zai)(zai)完成國家教(jiao)(jiao)(jiao)育部下(xia)達的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)計劃的(de)(de)前提(ti)下(xia)，力爭最大限(xian)度(du)地滿足不同(tong)層(ceng)次和不同(tong)學(xue)(xue)(xue)科(ke)類型教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)實際需要，使(shi)受訓(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)師都能(neng)在(zai)(zai)培(pei)(pei)訓(xun)過(guo)程中學(xue)(xue)(xue)有所獲(huo)，學(xue)(xue)(xue)有所用。因此(ci)，在(zai)(zai)專業(ye)(ye)知識(shi)(shi)的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，授(shou)課教(jiao)(jiao)(jiao)師們(men)采(cai)取(qu)靈活多樣(yang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法和和現(xian)代化(hua)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段，把枯燥、抽象的(de)(de)基(ji)本理(li)論講解得生動(dong)、形象。特別是如(ru)何運用有關物理(li)、化(hua)學(xue)(xue)(xue)、金屬材料(liao)與熱(re)處理(li)、力學(xue)(xue)(xue)原理(li)等專業(ye)(ye)基(ji)礎知識(shi)(shi)來分析(xi)焊接中的(de)(de)現(xian)象和問題，授(shou)課教(jiao)(jiao)(jiao)師們(men)起到了穿針(zhen)引(yin)線的(de)(de)作用，使(shi)復雜問題簡單化(hua)，教(jiao)(jiao)(jiao)師講得精煉，我們(men)學(xue)(xue)(xue)得清晰、明白。

　　（三）企業實踐使(shi)我們開闊了眼界，更(geng)加明確了焊接專業的教學方向

　　在培(pei)訓(xun)(xun)期(qi)間，我(wo)們(men)先后參(can)觀考察了(le)哈(ha)(ha)爾(er)濱(bin)空調器(qi)廠(chang)、哈(ha)(ha)爾(er)濱(bin)電(dian)機廠(chang)、哈(ha)(ha)爾(er)濱(bin)焊接(jie)研究所、哈(ha)(ha)工大(da)焊接(jie)實驗(yan)室等(deng)單(dan)位。我(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)了(le)企(qi)(qi)業(ye)(ye)文(wen)化，了(le)解企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)現狀和(he)(he)發(fa)(fa)展(zhan)，體驗(yan)了(le)企(qi)(qi)業(ye)(ye)管理。通過(guo)這(zhe)(zhe)些方(fang)面的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)使我(wo)們(men)更加明確了(le)企(qi)(qi)業(ye)(ye)對(dui)人才的(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)，明確了(le)職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校要(yao)(yao)(yao)發(fa)(fa)展(zhan)，就要(yao)(yao)(yao)與企(qi)(qi)業(ye)(ye)緊密結合，加強(qiang)校企(qi)(qi)聯合，做到(dao)資(zi)源共享，校企(qi)(qi)雙贏。我(wo)們(men)深刻地認識(shi)到(dao)：作(zuo)為(wei)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)師，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)技(ji)能(neng)培(pei)訓(xun)(xun)要(yao)(yao)(yao)盡可能(neng)真實的(de)(de)(de)(de)展(zhan)現工廠(chang)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)產環(huan)境，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)適應(ying)企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)。既要(yao)(yao)(yao)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)專業(ye)(ye)知識(shi)、專業(ye)(ye)技(ji)能(neng)，更要(yao)(yao)(yao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)如(ru)何(he)做人，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)腳踏實地做事，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)吃苦耐勞(lao)的(de)(de)(de)(de)精神和(he)(he)團隊合作(zuo)精神等(deng)。有的(de)(de)(de)(de)崗(gang)位不一定(ding)需(xu)要(yao)(yao)(yao)高深的(de)(de)(de)(de)理論(lun)知識(shi)和(he)(he)技(ji)術(shu)水平，但是需(xu)要(yao)(yao)(yao)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)一線(xian)操作(zuo)者，需(xu)要(yao)(yao)(yao)他(ta)們(men)能(neng)夠根據技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)不斷(duan)發(fa)(fa)展(zhan)和(he)(he)設備的(de)(de)(de)(de)更新換代，自覺地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，以適應(ying)企(qi)(qi)業(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)(yao)。這(zhe)(zhe)些常常是傳(chuan)統(tong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中容易忽略的(de)(de)(de)(de)問題。為(wei)了(le)達到(dao)這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)，必(bi)須對(dui)傳(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進行(xing)改革(ge)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)(he)建(jian)立新的(de)(de)(de)(de)觀念(nian)。改“教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”為(wei)“教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)如(ru)何(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”。

　　（四(si)）培訓教師的(de)人(ren)格(ge)魅力使我們(men)更加明確“教師”一詞(ci)的(de)內涵

　　給我們(men)(men)上課的(de)(de)(de)教師中(zhong)，尤其是林(lin)尚(shang)揚院士(shi)、黎明(ming)教授(shou)(shou)、姜樹卿(qing)教授(shou)(shou)和范富華教授(shou)(shou)等專家從(cong)繁忙的(de)(de)(de)工作中(zhong)抽時間來給我們(men)(men)講課，他們(men)(men)以鮮活的(de)(de)(de)實例和豐富的(de)(de)(de)知識內涵及精湛的(de)(de)(de)理論闡述，使我們(men)(men)的(de)(de)(de)教育(yu)教學觀(guan)念發(fa)生了很大的(de)(de)(de)`變化甚至(zhi)是根本的(de)(de)(de)轉變，更(geng)重要的(de)(de)(de)是我們(men)(men)從(cong)專家們(men)(men)的(de)(de)(de)身上學到了做學問和做人的(de)(de)(de)道理。

　　二、孜孜不倦地吸取知識，“累”并快樂著

　　兩個月的(de)(de)(de)培訓，重新又習(xi)慣(guan)了(le)每天(tian)(tian)的(de)(de)(de)早起，習(xi)慣(guan)奔走于宿(su)舍、課堂(tang)、食堂(tang)的(de)(de)(de)三(san)點一線，習(xi)慣(guan)了(le)同學(xue)之間的(de)(de)(de)相互幫助，習(xi)慣(guan)了(le)院領導與(yu)老師的(de)(de)(de)叮囑(zhu)與(yu)呵護。每天(tian)(tian)都(dou)(dou)(dou)有新的(de)(de)(de)感受，每天(tian)(tian)的(de)(de)(de)感覺(jue)都(dou)(dou)(dou)是(shi)幸福而(er)充(chong)實(shi)的(de)(de)(de)。從(cong)事職業(ye)(ye)教(jiao)育20多(duo)年了(le)，一直都(dou)(dou)(dou)是(shi)忙忙碌(liu)碌(liu)，設計教(jiao)案，授課，批改(gai)作(zuo)業(ye)(ye)，很少有這(zhe)樣(yang)集中(zhong)時(shi)(shi)間、集中(zhong)精力、高質量的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)過(guo)程，從(cong)教(jiao)育理論到專(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)識再到企業(ye)(ye)實(shi)踐，都(dou)(dou)(dou)體(ti)現一個字“累”，雖然很累，雖然很辛苦，但這(zhe)種累、這(zhe)種辛苦是(shi)值得的(de)(de)(de)。有時(shi)(shi)我自己(ji)都(dou)(dou)(dou)覺(jue)得自己(ji)挺棒，四十多(duo)歲了(le)還能(neng)有這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)態(tai)度、學(xue)習(xi)能(neng)力，還能(neng)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)堅持。我想所有這(zhe)些不是(shi)因(yin)(yin)為(wei)規定(ding)而(er)是(shi)因(yin)(yin)為(wei)需要，是(shi)我們(men)渴望講臺上(shang)的(de)(de)(de)聲音，所以(yi)雖然辛苦卻依然全身心地投入，辛苦卻特(te)別(bie)的(de)(de)(de)滿足(zu)，辛苦卻如此的(de)(de)(de)快樂，其原(yuan)因(yin)(yin)就是(shi)因(yin)(yin)為(wei)我們(men)親身參(can)與(yu)著、思考(kao)著、并不斷成功著，一句(ju)話(hua)“累”并快樂著。

　　通過這次(ci)骨干教(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)班的(de)(de)學(xue)習(xi)，使我(wo)們每(mei)一(yi)(yi)個(ge)參訓(xun)者都收益(yi)良多，一(yi)(yi)批對教(jiao)育教(jiao)學(xue)工作很有見解的(de)(de)專家以豐富的(de)(de)知識和(he)鮮活的(de)(de)案(an)例，讓(rang)我(wo)們饕餮到了(le)(le)真正的(de)(de)智慧大餐；一(yi)(yi)段在職教(jiao)領域具(ju)有先進性(xing)和(he)代表性(xing)的(de)(de)專業(ye)理(li)論知識和(he)技能操作的(de)(de)學(xue)習(xi)培(pei)訓(xun)，給了(le)(le)我(wo)們實(shi)實(shi)在在的(de)(de)專業(ye)提升(sheng)；一(yi)(yi)些在焊接領域效益(yi)卓著的(de)(de)企業(ye)，給我(wo)們提供了(le)(le)一(yi)(yi)線的(de)(de)實(shi)踐經(jing)驗；兩個(ge)月，我(wo)們不但夯實(shi)了(le)(le)理(li)論基礎(chu)，提高了(le)(le)專業(ye)技能，還與各兄弟院校交流、分享了(le)(le)教(jiao)學(xue)經(jing)驗，真是受益(yi)匪(fei)淺。

　　這段(duan)時間的學習、實踐，使我們(men)更加(jia)清醒地(di)認(ren)識(shi)到，作為一(yi)名教師，學無止境。只有孜孜不倦地(di)汲取知識(shi)，不斷地(di)提高(gao)和更新知識(shi)，才能(neng)更好地(di)適(shi)應教學的需要，培養出更適(shi)應社會需要的人才。

學校骨干教師培訓總結13

　　xx年(nian)7月16日到xx年(nian)8月8日，受(shou)學校(xiao)委派，我榮幸(xing)參加了(le)中職學校(xiao)動(dong)(dong)畫制作(zuo)專業骨干教(jiao)師培(pei)訓(xun)。培(pei)訓(xun)內(nei)容包括(kuo)“教(jiao)學理論與方法”、“專業知識(shi)與技能”和(he)“實(shi)(shi)踐實(shi)(shi)訓(xun)活動(dong)(dong)”三個方面。培(pei)訓(xun)中了(le)解了(le)日本動(dong)(dong)漫的(de)(de)發(fa)展及其啟示、中國動(dong)(dong)漫的(de)(de)發(fa)展與現狀；學習(xi)并掌(zhang)握了(le)視(shi)聽語言、圖形圖像處(chu)理Photoshop、動(dong)(dong)畫運(yun)動(dong)(dong)規律與原動(dong)(dong)畫設計(ji)；初(chu)步認識(shi)了(le)三維(wei)動(dong)(dong)畫設計(ji)軟件Maya。同時，通過Flash動(dong)(dong)畫創(chuang)作(zuo)實(shi)(shi)訓(xun)，應(ying)用(yong)了(le)老師介紹的(de)(de)軟件，也鞏固了(le)自己的(de)(de)專業知識(shi)，感受(shou)頗多。

　　一、培訓課程設置豐富

　　本次動(dong)畫(hua)制作(zuo)(zuo)專業(ye)課程(cheng)(cheng)設置豐富(fu)：有動(dong)畫(hua)理論基礎，Flash制作(zuo)(zuo)，Photoshop課程(cheng)(cheng)，原(yuan)動(dong)畫(hua)設計等(deng)(deng)。在《視聽語言》課中(zhong)，培訓基地(di)的(de)(de)老師引用大量的(de)(de)影(ying)片(pian)做案例(li)，為我們(men)介紹了(le)(le)景(jing)別、構圖、鏡頭、色彩和聲音等(deng)(deng)基礎知識(shi)。5天的(de)(de)《動(dong)畫(hua)運(yun)動(dong)規(gui)律與原(yuan)動(dong)畫(hua)設計》課程(cheng)(cheng)的(de)(de)學習，我們(men)了(le)(le)解(jie)了(le)(le)一(yi)個完整的(de)(de)動(dong)畫(hua)片(pian)需要(yao)經過(guo)(guo)“前(qian)期策劃、中(zhong)期創作(zuo)(zuo)和后期制作(zuo)(zuo)”這一(yi)制作(zuo)(zuo)流程(cheng)(cheng)。同時，還(huan)獲悉(xi)了(le)(le)原(yuan)畫(hua)、中(zhong)間(jian)畫(hua)以及中(zhong)間(jian)線等(deng)(deng)基本概念。在這門課程(cheng)(cheng)中(zhong)最(zui)大的(de)(de)收獲應該是理解(jie)了(le)(le)各(ge)種動(dong)畫(hua)角色的(de)(de)運(yun)動(dong)規(gui)律。負(fu)責《圖形圖像處(chu)理Photoshop》課程(cheng)(cheng)講解(jie)的(de)(de)教師，以他(ta)扎實而嫻熟(shu)的(de)(de)專業(ye)知識(shi)，用兩天的(de)(de)時間(jian)，為我們(men)介紹了(le)(le)Photoshop軟(ruan)件(jian)中(zhong)“選區、圖層、蒙版、通道”等(deng)(deng)核心(xin)內容。最(zui)后，我們(men)通過(guo)(guo)3天的(de)(de)學習，初(chu)步(bu)了(le)(le)解(jie)了(le)(le)Maya的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)界面。

　　二、學習收獲

　　通(tong)過(guo)培訓老師的講解，同班學(xue)習的各校同行們的討論交流，我們不(bu)僅明白了提高教(jiao)師職業專業性的'必要性，而且(qie)清(qing)楚地認識到隨(sui)著計算機網絡技術在(zai)教(jiao)育中的廣泛應用，教(jiao)師不(bu)能(neng)像(xiang)以(yi)前那樣，單(dan)憑一張嘴(zui)、一支粉筆、一塊(kuai)黑板即可進行教(jiao)學(xue)，而要綜合(he)應用多種媒體技術，電教(jiao)設施開展教(jiao)學(xue)。

　　同時，在參加培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)過程中，培(pei)訓(xun)(xun)教(jiao)師為大(da)家展示了(le)(le)多年收集積(ji)累的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)案(an)例，尤其是視(shi)聽語言的(de)(de)講解(jie)教(jiao)師，用(yong)一(yi)步步深受大(da)家喜歡(huan)的(de)(de)影片(pian)片(pian)段(duan)為大(da)家講解(jie)一(yi)個個抽象的(de)(de)基本概念(nian)，使我們(men)(men)在輕松愉悅地理(li)(li)解(jie)了(le)(le)枯燥的(de)(de)知識點。所以，學(xue)(xue)(xue)(xue)員們(men)(men)一(yi)致認(ren)為，這位(wei)(wei)劉老(lao)師的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法非常適合我們(men)(men)所面對的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，在今后的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，我們(men)(men)可(ke)(ke)以借鑒劉老(lao)師的(de)(de)做法，用(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)興趣點來(lai)激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習積(ji)極(ji)性(xing)和(he)(he)主動性(xing)。 “他山之石，可(ke)(ke)以攻(gong)玉”，這次(ci)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，給(gei)我們(men)(men)提(ti)供了(le)(le)一(yi)個“借鑒先進，增強發展后勁(jing)”的(de)(de)好(hao)(hao)機會(hui)，同時也給(gei)了(le)(le)我們(men)(men)一(yi)個“反思不足，改(gai)進方(fang)(fang)法，明(ming)確方(fang)(fang)向”的(de)(de)好(hao)(hao)過程。一(yi)個月(yue)的(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)習生(sheng)活，很(hen)(hen)好(hao)(hao)地擴充了(le)(le)我們(men)(men)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識和(he)(he)專(zhuan)業技能，提(ti)升了(le)(le)大(da)家的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念(nian)，為我們(men)(men)下一(yi)步的(de)(de)工作(zuo)(zuo)和(he)(he)生(sheng)活指(zhi)引了(le)(le)方(fang)(fang)向；為今后學(xue)(xue)(xue)(xue)校專(zhuan)業建設、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革起到(dao)了(le)(le)很(hen)(hen)好(hao)(hao)的(de)(de)指(zhi)導作(zuo)(zuo)用(yong)。我們(men)(men)將以此次(ci)培(pei)訓(xun)(xun)為契機，把(ba)終身(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習理(li)(li)念(nian)和(he)(he)“基于工作(zuo)(zuo)過程”的(de)(de)課(ke)程理(li)(li)念(nian)等一(yi)系列新理(li)(li)念(nian)帶回到(dao)工作(zuo)(zuo)中，在自己的(de)(de)工作(zuo)(zuo)崗(gang)位(wei)(wei)踏(ta)踏(ta)實實地付(fu)諸(zhu)實踐(jian)，盡責盡力(li)(li)；努力(li)(li)地提(ti)高自身(shen)素質、教(jiao)育(yu)科研能力(li)(li)等。

　　xx年9月

學校骨干教師培訓總結14

　　隨著信息時代的(de)(de)到來，信息技(ji)術也逐漸在(zai)教(jiao)育教(jiao)學(xue)活(huo)動中(zhong)(zhong)(zhong)得以廣泛應用(yong)。作(zuo)為教(jiao)育戰線的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)員，我于20xx年(nian)開始參(can)加(jia)了區青年(nian)骨(gu)干教(jiao)師的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)。培(pei)(pei)訓(xun)地(di)點設在(zai)區職教(jiao)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)。在(zai)培(pei)(pei)訓(xun)過程中(zhong)(zhong)(zhong)，我們利用(yong)寒暑假(jia)進行學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，由職教(jiao)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)的(de)(de)老師統一(yi)(yi)(yi)授課(ke)，邊(bian)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)理論(lun)知識邊(bian)上機(ji)(ji)實踐(jian)，從一(yi)(yi)(yi)點一(yi)(yi)(yi)滴做(zuo)起，先后(hou)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)了windows98、word97及powerpoint的(de)(de)使用(yong)方法，隨后(hou)又加(jia)深(shen)課(ke)程難(nan)度(du)，學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)了authorware5和3DMIX的(de)(de)軟件使用(yong)。在(zai)整個學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)過程中(zhong)(zhong)(zhong)，我始終懷(huai)著飽滿的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)熱(re)情，認真聽講，仔細做(zuo)筆記，大(da)膽上機(ji)(ji)實踐(jian)操作(zuo)，把(ba)的(de)(de)知識力求當堂(tang)消化吸(xi)收，較圓滿地(di)完成了學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)任務(wu)。

　　學(xue)以至用(yong)，才是(shi)根本。培訓結(jie)束后(hou)，我(wo)(wo)(wo)并(bing)不是(shi)把(ba)這(zhe)(zhe)些(xie)知識(shi)(shi)(shi)(shi)束之高閣，而是(shi)經(jing)常把(ba)它(ta)們(men)運用(yong)于我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)實踐中(zhong)。雖然(ran)我(wo)(wo)(wo)們(men)現(xian)在(zai)(zai)使(shi)(shi)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)老教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，但是(shi)我(wo)(wo)(wo)能夠把(ba)新課(ke)程標準(zhun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理念運用(yong)到教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)去：利(li)用(yong)word知識(shi)(shi)(shi)(shi)給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)設計試(shi)卷(juan)，從而更(geng)好地體(ti)現(xian)出自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)思路，同時也(ye)增強(qiang)了(le)試(shi)卷(juan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整體(ti)美感，有利(li)于學(xue)生(sheng)(sheng)更(geng)好地答題;在(zai)(zai)每(mei)年期末的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)年終(zhong)考試(shi)時，我(wo)(wo)(wo)嘗(chang)試(shi)用(yong)Excel知識(shi)(shi)(shi)(shi)統計學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)總分(fen)(fen)、平均(jun)分(fen)(fen)及(ji)各分(fen)(fen)數段，算出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)果不但準(zhun)確而且大(da)大(da)省(sheng)時減力(li)，取得(de)了(le)事半(ban)功(gong)倍(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果;在(zai)(zai)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)，多(duo)次運用(yong)Powerpoint制(zhi)作(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)課(ke)件，豐(feng)富了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)生(sheng)(sheng)活(huo)。例如在(zai)(zai)《觀(guan)潮》一課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)網上查找了(le)許多(duo)有關錢塘(tang)江大(da)潮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)網頁(ye)及(ji)圖(tu)片，把(ba)它(ta)們(men)下載下來，結(jie)合(he)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)思路，設計成電子幻燈片，在(zai)(zai)課(ke)上適時播放，當(dang)同學(xue)們(men)剛理解完書(shu)本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文字后(hou)，再看到這(zhe)(zhe)視頻(pin)出現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氣勢磅礴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)潮，耳(er)畔聽到波濤(tao)翻滾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)呼嘯聲，無不為這(zhe)(zhe)自(zi)然(ran)景觀(guan)所(suo)贊(zan)嘆!由此，我(wo)(wo)(wo)認(ren)識(shi)(shi)(shi)(shi)到：課(ke)件的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)作(zuo)和(he)使(shi)(shi)用(yong)，豐(feng)富了(le)課(ke)堂(tang)，擴展了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)課(ke)本以外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)(shi)(shi)，激發了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習興趣，使(shi)(shi)知識(shi)(shi)(shi)(shi)呈立體(ti)狀(zhuang)出現(xian)在(zai)(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)面前(qian)，扎實了(le)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習基礎(chu)。

　　隨著自(zi)己(ji)在電腦知識方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)不斷鉆研，20xx年聽從(cong)學校的(de)(de)(de)統一(yi)安排，改任(ren)專職計算機教(jiao)師，從(cong)而更加(jia)加(jia)強(qiang)計算機知識方(fang)面(mian)的(de)(de)(de).學習。在進校老師的(de)(de)(de)幫(bang)助下(xia)，不但(dan)力爭把每節《信息(xi)技術》課(ke)講(jiang)好，還(huan)利(li)用業余時間先后6次給其(qi)他講(jiang)課(ke)老師做課(ke)件，做的(de)(de)(de)時候，結合教(jiao)材實際，再加(jia)上(shang)自(zi)己(ji)多年語文、數(shu)學教(jiao)學的(de)(de)(de)經驗積(ji)累和自(zi)己(ji)常年班主任(ren)工(gong)作(zuo)對不同年齡段孩子(zi)的(de)(de)(de)理解和感悟，得到(dao)了講(jiang)課(ke)教(jiao)師的(de)(de)(de)一(yi)致認可(ke)，為一(yi)些公開課(ke)、示范(fan)課(ke)增色不少。

　　通過幾年(nian)的(de)不(bu)斷實(shi)踐，在利用計(ji)(ji)(ji)算(suan)機(ji)輔助教學(xue)方面(mian)，逐漸開始得(de)心應手，先(xian)后獲(huo)得(de)了(le)20xx年(nian)市“教學(xue)先(xian)進工作者”的(de)榮譽稱號，20xx年(nian)所撰寫(xie)的(de)一篇(pian)計(ji)(ji)(ji)算(suan)機(ji)學(xue)科獲(huo)區(qu)三等獎(jiang)，區(qu)組(zu)織的(de)“小學(xue)生計(ji)(ji)(ji)算(suan)機(ji)知識競賽(sai)”中(zhong)，共十人獲(huo)獎(jiang)，其中(zhong)我(wo)校就占六名，這(zhe)些(xie)成績都融入了(le)我(wo)的(de)汗水(shui)，也使(shi)我(wo)的(de)計(ji)(ji)(ji)算(suan)機(ji)水(shui)平得(de)以充(chong)分展(zhan)示。

　　今(jin)后，我(wo)將一如既往，踏(ta)踏(ta)實實地繼續學習(xi)，不斷更新(xin)教育理(li)念，提高個(ge)人信息素養，多(duo)學習(xi)有(you)關其他課(ke)件制作的知(zhi)識，同時有(you)意涉足網站的建設，從而努力創造現代教育環(huan)境(jing)，促(cu)進學生全面素質的提高。爭取在新(xin)的課(ke)程改革工(gong)作中貢(gong)獻(xian)出自己的微薄之力。

學校骨干教師培訓總結15

　　20xx年(nian)8月10日——10月10日，我(wo)有(you)幸(xing)(xing)參加(jia)了由(you)教育部(bu)組織的職業(ye)學校(xiao)機電專業(ye)骨干教師(shi)國(guo)(guo)家級培(pei)(pei)訓，培(pei)(pei)訓班由(you)全國(guo)(guo)重點(dian)建設職業(ye)教育師(shi)資(zi)培(pei)(pei)訓基地和(he)廣東(dong)省(sheng)職業(ye)與成(cheng)人教育師(shi)資(zi)培(pei)(pei)訓中心(xin)主(zhu)辦(ban)，廣東(dong)省(sheng)佛山(shan)市順德區梁銶琚職業(ye)技術學校(xiao)協(xie)辦(ban)。在培(pei)(pei)訓期間，我(wo)榮幸(xing)(xing)的擔任了班長一職，，被授予國(guo)(guo)家級骨干教師(shi)優秀學員稱號，圓滿完成(cheng)了培(pei)(pei)訓任務，并在培(pei)(pei)訓中有(you)幸(xing)(xing)與周濟(ji)部(bu)長進行座談和(he)交流，收獲頗豐。

　　一、學習了專業新知識、新技術和核心技能。

　　培訓期間，我們主要學習了(le)自(zi)動控制系統(tong)的(de)基(ji)本(ben)知(zhi)識、傳感器(qi)技術、電機調(diao)速系統(tong)(變頻器(qi)的(de)應用(yong))、可編程控制器(qi)的(de)基(ji)本(ben)指(zhi)令、步進順序控制指(zhi)令和(he)常用(yong)功(gong)能指(zhi)令的(de)應用(yong);組態(tai)軟件(jian)、觸摸屏及其應用(yong)。

　　二、項目化、實踐化教學方法的認識。

　　培(pei)訓的(de)最大收獲是學(xue)(xue)習、了解了現代職(zhi)業(ye)教(jiao)育全新的(de)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法——項目(mu)(mu)化(hua)、實(shi)(shi)踐化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)。從培(pei)訓的(de)第一節(jie)(jie)課開始，所有(you)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)內容都是在(zai)(zai)實(shi)(shi)訓室里完成(cheng)的(de)，老(lao)師授課并不是按書本上的(de)章節(jie)(jie)講(jiang)授，而是以(yi)實(shi)(shi)用(yong)性為前(qian)提(ti)，將各個知識點貫穿到具(ju)體的(de)項目(mu)(mu)和(he)實(shi)(shi)例中(zhong)，完成(cheng)工(gong)業(ye)實(shi)(shi)際應(ying)用(yong)項目(mu)(mu)。當所有(you)的(de)小項目(mu)(mu)都完成(cheng)后，在(zai)(zai)廣(guang)東省自動化(hua)與信息轉移(yi)中(zhong)心的(de)支持下(xia)，完成(cheng)工(gong)業(ye)實(shi)(shi)際應(ying)用(yong)項目(mu)(mu)：物料辨別、分揀及統(tong)計(ji)的(de)生產線系統(tong)設(she)計(ji)、編程和(he)調試(shi)，并以(yi)課程設(she)計(ji)任務書的(de)形式來進行考核，從而使教(jiao)學(xue)(xue)和(he)生產實(shi)(shi)際有(you)機的(de)結合在(zai)(zai)一起(qi)。這種全新的(de)教(jiao)育理念和(he)先(xian)進的(de)`職(zhi)業(ye)教(jiao)育模式，使我開闊了視(shi)野，增長(chang)了知識，對(dui)今后的(de)教(jiao)學(xue)(xue)有(you)很(hen)大的(de)借鑒(jian)意義(yi)。

　　三、了解專業課程改革方向。

　　培(pei)訓(xun)班的(de)學(xue)(xue)員來自全國各(ge)省市，培(pei)訓(xun)期間，學(xue)(xue)員們經常在一(yi)起交流，相(xiang)互學(xue)(xue)習先(xian)進的(de)教學(xue)(xue)理念(nian)，探討本專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)課(ke)程設(she)置和(he)改革方向(xiang)，梁銶琚學(xue)(xue)校的(de)韓校長(chang)也(ye)向(xiang)我(wo)(wo)們介紹了(le)學(xue)(xue)校機電專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)課(ke)程設(she)置情況。使(shi)我(wo)(wo)對專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)程設(she)置和(he)改革方向(xiang)有了(le)更深的(de)認識。

　　培訓學習(xi)緊張而充實，收獲很多，提高不少。我會把(ba)學到(dao)的(de)知識，經過消(xiao)化(hua)后運(yun)用到(dao)教學實際(ji)中去，為專業建設發揮(hui)自(zi)己的(de)作用。

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