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校本培訓個人工作總結

時間(jian)：2023-03-11 09:33:12 培訓總結我要投稿

校本培訓個人(ren)工(gong)作總結

　　總結是對過去一(yi)定時期的(de)工(gong)作(zuo)、學習或思想情況進行回顧、分析，并(bing)做出客觀(guan)評價(jia)的(de)書面材(cai)料，它可以(yi)促使我們思考，因此(ci)十分有必(bi)須(xu)要寫一(yi)份總結哦(e)。你想知(zhi)道總結怎么寫嗎？以(yi)下(xia)是小編為大家(jia)收集的(de)校(xiao)本培(pei)訓個人工(gong)作(zuo)總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家(jia)。

校本培訓個人工作總結

　　校本培訓個人工作總結篇1

　　本(ben)學期我校用心推(tui)進(jin)校本(ben)培(pei)訓，現將我的參訓狀況(kuang)小結如(ru)下：

　　一、加強學習，更新教育觀念

　　教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)務必要(yao)有先進的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)論(lun)引導，要(yao)想獲得這(zhe)些理(li)論(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法很(hen)多，而校(xiao)本(ben)(ben)培訓(xun)(xun)就是(shi)(shi)其中重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法。以(yi)往我校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)本(ben)(ben)培訓(xun)(xun)主要(yao)以(yi)基(ji)(ji)本(ben)(ben)功(gong)和(he)基(ji)(ji)本(ben)(ben)技能為主，這(zhe)對教(jiao)(jiao)師(shi)基(ji)(ji)本(ben)(ben)素質的(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)起了用心的(de)(de)(de)(de)(de)促進作(zuo)用。但(dan)隨著新(xin)課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)深入，對校(xiao)本(ben)(ben)培訓(xun)(xun)提出了更(geng)高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求。因此(ci)，本(ben)(ben)學(xue)期學(xue)校(xiao)組織(zhi)全體教(jiao)(jiao)師(shi)進行了深入的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論(lun)學(xue)習，使我的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀念有了很(hen)大轉變。“教(jiao)(jiao)師(shi)不再只(zhi)是(shi)(shi)知識的(de)(de)(de)(de)(de)傳授者(zhe)，更(geng)應是(shi)(shi)學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)引導者(zhe)、活動的(de)(de)(de)(de)(de)參與者(zhe)、良好(hao)習慣的(de)(de)(de)(de)(de).促進者(zhe)、思想進步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)引路人。”這(zhe)都為我親身實踐新(xin)課改要(yao)求奠定(ding)了理(li)論(lun)基(ji)(ji)礎(chu)。

　　二、實踐研討，提高課堂效率

　　在校(xiao)本培訓中，學(xue)(xue)校(xiao)不但帶領全體(ti)(ti)教(jiao)師認(ren)真學(xue)(xue)習(xi)高效課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)模式的(de)相關理論，而且要(yao)求教(jiao)師將所學(xue)(xue)理論付諸于(yu)實(shi)踐(jian)，指導課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)，提高了課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)效率。具(ju)體(ti)(ti)做法是(shi)：

　　1、堅持以點帶面(mian)，進(jin)行教學(xue)(xue)資(zi)源共享。我校一方(fang)面(mian)加大(da)外出(chu)聽課(ke)力度，鼓(gu)勵(li)和(he)支持多聽課(ke)、聽好課(ke)，并要求聽課(ke)教師(shi)(shi)回來后，把(ba)聽課(ke)感受和(he)好的(de)經驗(yan)帶回來及時(shi)在教師(shi)(shi)會上和(he)大(da)家(jia)分享;另一方(fang)面(mian)鼓(gu)勵(li)年(nian)輕(qing)教師(shi)(shi)多上交流(liu)課(ke)、匯報課(ke)或研(yan)討課(ke)，并及時(shi)組織相關學(xue)(xue)科(ke)教師(shi)(shi)進(jin)行認真(zhen)(zhen)的(de)評課(ke)議課(ke)，指出(chu)優(you)點，提出(chu)自己不同的(de)見解和(he)意見，真(zhen)(zhen)正做(zuo)到互(hu)相學(xue)(xue)習(xi)、取長補短。

　　2、為了提(ti)高校(xiao)本培(pei)訓(xun)(xun)培(pei)訓(xun)(xun)的(de)針對性和實(shi)效性，我校(xiao)還鼓(gu)勵教(jiao)師(shi)在(zai)(zai)博客上撰寫(xie)教(jiao)學(xue)反思和教(jiao)育敘(xu)事。運用(yong)這種辦法，把聽講式培(pei)訓(xun)(xun)改變為參(can)與(yu)式培(pei)訓(xun)(xun)，教(jiao)師(shi)在(zai)(zai)博文中暢談所(suo)(suo)得所(suo)(suo)失，其他教(jiao)師(shi)能夠(gou)跟帖參(can)與(yu)討論，既能分享自己或他人的(de)成功經驗，又提(ti)高了自我反思潛力，并在(zai)(zai)實(shi)踐(jian)中自覺(jue)調整(zheng)課堂教(jiao)學(xue)行(xing)為，提(ti)高課堂教(jiao)學(xue)效率。

　　3、鼓勵(li)教師總結(jie)經驗，撰(zhuan)寫教學論文。一方面，使我們(men)能夠及時捕捉教學中(zhong)的(de)靈感或閃光點，把自己的(de)收獲與人分享;另(ling)一方面，也為上級舉辦(ban)的(de)各類論文比賽積累(lei)了素(su)材，做好的(de)準備，大大提(ti)高了獲獎的(de)可能性。

　　三、反思和不足

　　校本(ben)培(pei)訓(xun)目的(de)(de)是提高教師的(de)(de)素(su)質，學(xue)(xue)生要成為真正的(de)(de)受(shou)益者，校本(ben)培(pei)訓(xun)也應與(yu)時俱進。我們更(geng)要堅(jian)持不斷學(xue)(xue)習，致力于(yu)新(xin)課程的(de)(de)研究與(yu)探索，并能結合自(zi)己的(de)(de)教學(xue)(xue)實(shi)際，優化(hua)課堂結構，大膽創新(xin)，切實(shi)以新(xin)觀念(nian)、新(xin)思路(lu)、新(xin)方(fang)(fang)法投入課堂教學(xue)(xue)，使學(xue)(xue)生各方(fang)(fang)面的(de)(de)潛力真正得(de)到提高。

　　校本培訓個人工作總結篇2

　　這一(yi)學(xue)期以來，我校校本培訓(xun)(xun)工作(zuo)能認真落實(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育局有(you)關文件精(jing)神，能按(an)計劃組織進行(xing)且富有(you)特(te)色。本學(xue)期校本培訓(xun)(xun)工作(zuo)以提(ti)升教(jiao)(jiao)師整體素質，自覺遵循教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)規律，掌握現代教(jiao)(jiao)學(xue)方法和(he)現代教(jiao)(jiao)學(xue)手段，培養(yang)創(chuang)新(xin)精(jing)神和(he)實(shi)(shi)(shi)踐能力為(wei)目標，堅持從(cong)實(shi)(shi)(shi)際出發，統籌安排、分類指(zhi)導(dao)、按(an)需施(shi)教(jiao)(jiao)、注重質量(liang)和(he)效(xiao)益的原則(ze)，進一(yi)步(bu)明確目標，強化管理，確保該項工作(zuo)正常開展，收到一(yi)定成效(xiao)。現將這一(yi)年來的主要工作(zuo)總(zong)結如下：

　　一、更新理念，明確目標。

　　我校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)將教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)訓工(gong)(gong)作列為學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)工(gong)(gong)作中的(de)(de)重(zhong)要(yao)任務，充分認識到全(quan)面實(shi)施教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)訓是更(geng)新教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)知識結構，轉(zhuan)變教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育理念，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)業務素質的(de)(de)重(zhong)要(yao)舉(ju)措。為了更(geng)好地(di)落實(shi)學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍建設和校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)訓三(san)至五年工(gong)(gong)作思路，在(zai)(zai)開學初特制定(ding)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)訓工(gong)(gong)作計(ji)劃，在(zai)(zai)計(ji)劃中規(gui)定(ding)培(pei)訓內(nei)容及形式，落實(shi)措施保(bao)障，明確校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)訓目標。學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)領導高度(du)重(zhong)視教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)訓，并(bing)成立專門的(de)(de)領導小組，確保(bao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)訓工(gong)(gong)作扎實(shi)、有效地(di)開展(zhan)。

　　二、狠抓常規，注重落實。

　　為(wei)了(le)(le)(le)更好地開展校(xiao)本(ben)培(pei)訓工作，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)要(yao)求(qiu)全體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)必(bi)須(xu)參與校(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)，以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)為(wei)單(dan)位，同(tong)時設立備(bei)課組(zu)，為(wei)了(le)(le)(le)整(zheng)體(ti)提高(gao)全體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)三(san)(san)項(xiang)基(ji)本(ben)功，我(wo)校(xiao)于(yu)本(ben)學(xue)(xue)(xue)期著后重于(yu)訓練教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)三(san)(san)項(xiang)基(ji)本(ben)功，定(ding)于(yu)每周三(san)(san)的(de)(de)(de)這個時間(jian)進(jin)(jin)行集(ji)中研(yan)(yan)討(tao)和培(pei)訓。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)每周四進(jin)(jin)行研(yan)(yan)討(tao)，組(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)集(ji)中培(pei)訓首先做到(dao)(dao)了(le)(le)(le)“三(san)(san)定(ding)”和“三(san)(san)查(cha)”：即在(zai)(zai)每次(ci)培(pei)訓前定(ding)時間(jian)，定(ding)內(nei)(nei)容(rong)，定(ding)主講(jiang)人(ren)，培(pei)訓時查(cha)出勤(qin)、查(cha)記錄(lu)、查(cha)反思，從(cong)制度上(shang)保證了(le)(le)(le)培(pei)訓的(de)(de)(de)嚴肅性(xing)和重要(yao)性(xing)。同(tong)時各教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)根據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們(men)對學(xue)(xue)(xue)習內(nei)(nei)容(rong)的(de)(de)(de)需要(yao)，在(zai)(zai)開學(xue)(xue)(xue)初廣泛征求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)意見，有針對性(xing)的(de)(de)(de)安排培(pei)訓內(nei)(nei)容(rong)，確保內(nei)(nei)容(rong)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們(men)需要(yao)的(de)(de)(de)能(neng)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中產(chan)生實(shi)效的(de)(de)(de)東(dong)西，避(bi)免了(le)(le)(le)吃力不討(tao)好的(de)(de)(de)現象，確保內(nei)(nei)容(rong)的(de)(de)(de)實(shi)效性(xing)。為(wei)了(le)(le)(le)加大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)常(chang)規(gui)管理，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)行政分別下到(dao)(dao)各教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)、年級組(zu)具體(ti)指導。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導處進(jin)(jin)行隨堂(tang)聽課，不定(ding)時檢查(cha)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)備(bei)課、上(shang)課和作業(ye)批(pi)改情況，同(tong)時要(yao)求(qiu)各教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)長經常(chang)深(shen)入各班聽課，評課，參與各備(bei)課組(zu)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)討(tao)活動。本(ben)學(xue)(xue)(xue)期已組(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)常(chang)規(gui)檢查(cha)2次(ci)，并將檢查(cha)結(jie)果在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)例會(hui)進(jin)(jin)行通(tong)報、反饋(kui)，有利地促進(jin)(jin)了(le)(le)(le)常(chang)規(gui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)各項(xiang)制度的(de)(de)(de)實(shi)施。

　　三、強化管理，創新模式。

　　教師校本培訓(xun)工(gong)(gong)作(zuo)，是學校管理工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)的一個永(yong)恒主題，同時又是一個系統工(gong)(gong)程，強化

　　管理，確保(bao)措施到(dao)位十(shi)分關(guan)鍵。本學期突(tu)出以下培訓(xun)重點(dian)：

　　一是突(tu)出對新(xin)課程(cheng)內容(rong)的(de)培(pei)訓。隨著新(xin)課程(cheng)改(gai)革的(de)不斷深入(ru)和(he)發展，教師(shi)的(de)自身素質面臨著前所未有的(de)挑戰。為(wei)(wei)此，我們每個教育(yu)工作者都必(bi)須認真扎實地學(xue)(xue)好新(xin)課改(gai)理(li)(li)論，提高對新(xin)課改(gai)的(de)認識，轉變教育(yu)教學(xue)(xue)理(li)(li)念，改(gai)變教學(xue)(xue)行(xing)為(wei)(wei)。課程(cheng)改(gai)變學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習方式(shi)(shi)，同(tong)時(shi)也(ye)將改(gai)變教師(shi)的(de)教學(xue)(xue)方式(shi)(shi)。

　　二是突出教(jiao)師(shi)三筆字的(de)培(pei)訓(xun)。為(wei)了整體提(ti)高我校教(jiao)師(shi)的(de)素(su)質(zhi)，本(ben)學(xue)(xue)期我們(men)著重(zhong)培(pei)訓(xun)教(jiao)師(shi)的(de)三筆字，學(xue)(xue)習(xi)三筆字的(de)`各種理論的(de)同(tong)時，要(yao)求全體教(jiao)師(shi)在(zai)上學(xue)(xue)期著重(zhong)培(pei)訓(xun)教(jiao)師(shi)的(de)軟筆字，規(gui)定(ding)每位教(jiao)師(shi)寫足兩本(ben)大楷(kai)本(ben)，并(bing)在(zai)上學(xue)(xue)期和本(ben)學(xue)(xue)期學(xue)(xue)習(xi)硬筆書法，5月份學(xue)(xue)習(xi)書寫粉筆字，通過一學(xue)(xue)年的(de)訓(xun)練，全體教(jiao)師(shi)整體的(de)三筆字有了一個很好(hao)地提(ti)高。

　　三(san)是采(cai)取“走(zou)出去，請(qing)進(jin)來”的靈活培(pei)訓(xun)(xun)形(xing)式(shi)“走(zou)出去，請(qing)進(jin)來”使教師(shi)吸收新(xin)的信(xin)息，開闊眼(yan)界(jie)，樹立新(xin)的教育理(li)念。本學(xue)期，校本課程和綜合實踐課程培(pei)訓(xun)(xun)外。同時學(xue)校多方創造機會，讓教師(shi)多接(jie)觸、多學(xue)習。

　　校本培訓個人工作總結篇3

　　通過本學年繼續教(jiao)育(yu)培訓的(de)學習，使(shi)我在(zai)教(jiao)育(yu)思想，教(jiao)育(yu)理論及(ji)業務(wu)能力等(deng)方面受益(yi)頗多。我深切(qie)地認(ren)識(shi)到為(wei)了更好的(de)勝任新世紀的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學工作(zuo)，適應素(su)質教(jiao)育(yu)的(de)需要(yao)，必(bi)須不(bu)斷的(de)全面提高自身素(su)質，而(er)現(xian)代(dai)教(jiao)育(yu)觀(guan)念的(de)樹立(li)，正是教(jiao)師的(de)立(li)教(jiao)之本，確立(li)現(xian)代(dai)教(jiao)育(yu)觀(guan)。

　　首先要確立(li)現代學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)觀，將“教(jiao)(jiao)師說學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)聽”，“教(jiao)(jiao)師灌學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)記(ji)”，“教(jiao)(jiao)師管學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)服從”的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)法(fa)重新審(shen)視，轉變為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)主(zhu)體(ti)，重視弘揚學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)主(zhu)體(ti)精神，促(cu)進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)主(zhu)體(ti)發展(zhan)，所以在課(ke)堂上，我注重采取靈活(huo)(huo)多變的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式(shi)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更(geng)多地參與教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)(huo)動，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實際去(qu)觀察(cha)去(qu)體(ti)會，增加學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)、自主(zhu)活(huo)(huo)動的(de)機會，鼓勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多思(si)善問，敢于質疑爭論，促(cu)使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)動腦、動口，提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思(si)維能力和培養表達能力。使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)逐(zhu)漸掌握(wo)科學(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)習(xi)方(fang)法(fa)。

　　教(jiao)師不僅要使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)會學(xue)(xue)，還要使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)樂學(xue)(xue)，要培養學(xue)(xue)生(sheng)積極的(de)(de)學(xue)(xue)習態度。要貫徹(che)啟發式教(jiao)學(xue)(xue)，最大限度到(dao)調動學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)積極性，把學(xue)(xue)生(sheng)從“一(yi)言堂(tang)(tang)”、“滿堂(tang)(tang)灌”中(zhong)解(jie)放出來。教(jiao)師要以飽滿的(de)(de)熱情(qing)上好每一(yi)節課(ke)，還要增(zeng)強教(jiao)學(xue)(xue)藝術的(de)(de)感染力，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)接受教(jiao)師情(qing)感與情(qing)緒的(de)(de)表達，接受教(jiao)師人(ren)格魅力的(de)(de)影響(xiang)。

　　通(tong)過一年(nian)來的(de)學習(xi)，本(ben)人校(xiao)本(ben)培訓學習(xi)取得了(le)較好的(de)成績，現將本(ben)年(nian)度個人培訓總結如下。

　　一、基本功培訓

　　1、中(zhong)小學遠程(cheng)(cheng)教育課程(cheng)(cheng)培訓（英(ying)語學科），成績合格。

　　2、中學教師“問題學生教育”課(ke)程培(pei)訓(xun)及(ji)考試，成績合格。

　　二、培訓收獲。

　　通(tong)過(guo)培訓(xun)和(he)(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)，使我深(shen)切感覺到，作(zuo)(zuo)為(wei)一名教(jiao)師，不(bu)僅要有崇高的(de)(de)(de)(de)奉獻精(jing)神(shen)、高標準的(de)(de)(de)(de)師德，也需有先進完備的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)策略與方(fang)法。由于本人的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)經驗不(bu)足，在面向全體學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)這一方(fang)面以(yi)及對教(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)`理(li)解都不(bu)夠透徹。通(tong)過(guo)各(ge)種培訓(xun)，使我在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)中能(neng)“因材(cai)(cai)施(shi)教(jiao)”，對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)給(gei)予學(xue)(xue)(xue)(xue)習上的(de)(de)(de)(de)指導(dao)，生(sheng)(sheng)(sheng)活中的(de)(de)(de)(de)關(guan)心，認識的(de)(de)(de)(de)點撥(bo)，思想的(de)(de)(de)(de)疏(shu)導(dao)。并(bing)能(neng)公(gong)正、公(gong)平(ping)地對待每(mei)(mei)一個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，滿足他們求發展(zhan)、求進步的(de)(de)(de)(de)需要，并(bing)且能(neng)悉心研究每(mei)(mei)位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)理(li)、心理(li)特點、興趣愛好和(he)(he)個性特長，不(bu)遺棄，不(bu)淘(tao)汰任何一個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)健康成長和(he)(he)發展(zhan)牢牢打好各(ge)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)基矗

　　總(zong)之，振興(xing)民(min)族的(de)希望在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)育，振興(xing)教(jiao)(jiao)育的(de)希望在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)師(shi)，為使自己具(ju)(ju)有(you)高尚師(shi)德，具(ju)(ju)有(you)實施素(su)質教(jiao)(jiao)育能力(li)與(yu)水平的(de)而加(jia)緊(jin)學(xue)習，學(xue)習，學(xue)習，再學(xue)習。

　　校本培訓個人工作總結篇4

　　在上(shang)級領導的(de)關(guan)心(xin)和支持下(xia)，經過(guo)全體教師的(de)共同努力，我們圓滿完成了(le)本學年的(de)校本培(pei)訓任務。下(xia)面就本學期的(de)校本培(pei)訓工作(zuo)總結如下(xia)：

　　一、嚴格要求，認真組織

　　學(xue)期初召開全(quan)體(ti)教(jiao)師會議(yi)，按照校本(ben)(ben)培訓的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)，認(ren)真布置(zhi)了校本(ben)(ben)培訓的(de)(de)(de)自修內容，并提出了嚴格的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)，使全(quan)體(ti)教(jiao)師充分認(ren)識進行校本(ben)(ben)培訓的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性，不把培訓當成(cheng)一種負(fu)擔，應付了事(shi)，真正從中學(xue)到(dao)教(jiao)學(xue)理論(lun)和技能(neng)。

　　要(yao)使校本培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)工作逐步走向科學化(hua)、規(gui)范化(hua)、系(xi)列化(hua)就必須(xu)在實踐中(zhong)逐步探(tan)索，積累(lei)經(jing)驗，不斷調整，充實內容(rong)，逐步建立校本培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)體系(xi)，構建校本培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)機制。我校成立了培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)領導小組(zu)，負責校本培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)計劃的(de)制定與實施，列出培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)對(dui)象、內容(rong)、時間、形(xing)式(shi)，及(ji)早公布，使培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)明確有(you)序，進(jin)展(zhan)順利。

　　學校(xiao)(xiao)形(xing)成由教(jiao)務處主抓(zhua)、各(ge)部(bu)門協(xie)助抓(zhua)的(de)(de)管(guan)理(li)系統，為(wei)(wei)(wei)校(xiao)(xiao)本培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)順(shun)利(li)開展起到重要(yao)的(de)(de)組織保(bao)證作用。另外，通(tong)過加強過程(cheng)管(guan)理(li)，建立教(jiao)師(shi)校(xiao)(xiao)本培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)資料(liao)，為(wei)(wei)(wei)考(kao)(kao)核提供依據(ju)，為(wei)(wei)(wei)學校(xiao)(xiao)的(de)(de)發展提供材料(liao)。認真記載教(jiao)師(shi)參(can)(can)加校(xiao)(xiao)本培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)情(qing)況，包括(kuo)：參(can)(can)培(pei)(pei)(pei)教(jiao)師(shi)、培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)內容、培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)形(xing)式、培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)時間、授(shou)課(ke)教(jiao)師(shi)、培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)結(jie)果等，并放入個人培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)檔案(an)，作為(wei)(wei)(wei)考(kao)(kao)核依據(ju)之一(yi)。每次校(xiao)(xiao)本培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)有明確的(de)(de)活動(dong)內容和(he)方式，并對活動(dong)過程(cheng)記錄備(bei)案(an)。教(jiao)師(shi)參(can)(can)訓(xun)(xun)面達100％。每年都鼓勵(li)教(jiao)師(shi)積極(ji)教(jiao)師(shi)繼續教(jiao)育(yu)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)。對教(jiao)師(shi)的(de)(de)自學提供資料(liao)，并定(ding)期檢(jian)查督促。將教(jiao)師(shi)的(de)(de)學習筆記、聽課(ke)記錄、課(ke)例(li)或案(an)例(li)、課(ke)件、學習體會、經驗總結(jie)、研(yan)究(jiu)論文(wen)等文(wen)字(zi)材料(liao)和(he)參(can)(can)加培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)或研(yan)究(jiu)活動(dong)的(de)(de)考(kao)(kao)勤情(qing)況作為(wei)(wei)(wei)校(xiao)(xiao)本培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)檢(jian)查、考(kao)(kao)核的(de)(de)重要(yao)依據(ju)。

　　二、師德培訓工作，常抓不懈

　　“學高為師，德(de)高為范”德(de)是師之本，教(jiao)師的言(yan)行舉止潛移默化(hua)影響著(zhu)每一個學生(sheng)成(cheng)長，我校抓師德(de)主要從以下(xia)方(fang)面進行：

　　1、落(luo)實內(nei)容(rong)，我們組織(zhi)教(jiao)師學習國(guo)家(jia)《關于加強中小學教(jiao)師職(zhi)業道(dao)德建設(she)的若干意見》，《中小學教(jiao)師職(zhi)業道(dao)德規范》、《公民道(dao)德實施綱(gang)要》，讓(rang)教(jiao)師在學習中提高認識(shi)，明(ming)確要求，并且每學期開家(jia)長(chang)會，讓(rang)家(jia)長(chang)來評價老師，讓(rang)教(jiao)師從中受到啟發(fa)和(he)教(jiao)育(yu)。

　　2、落實時間，為了保障師德學習時間，學校規定每月四次教師政治學習，有兩次要有師德學習的內容；暑假期間，全校集中時間進行師德學習培訓活動，并組織教師觀看相關光盤，并采取學習—反思—討論—交流的培訓模式，教師(shi)參與面廣、積極性高、針對性強，從中(zhong)受(shou)到了啟(qi)發。

　　3、落實隊伍。班(ban)(ban)主任培訓(xun)走(zou)向深入，為急需建設一支高素(su)質的德育隊伍，學校狠抓(zhua)班(ban)(ban)主任隊伍的建設，結合我校教師年齡的特點，對(dui)新上崗班(ban)(ban)主任進(jin)行上崗前的培訓(xun)工(gong)作，讓老教師介(jie)紹自己(ji)管(guan)班(ban)(ban)經驗、怎樣(yang)與家長(chang)、學生相處(chu)、怎樣(yang)處(chu)理班(ban)(ban)級突發事件、怎樣(yang)對(dui)學生進(jin)行品(pin)德教育等(deng)班(ban)(ban)級管(guan)理常(chang)規(gui)知識。

　　三、校本培訓工作方式多、工作實

　　（一）信息技術培訓

　　教師素質的(de)提(ti)高，不僅(jin)在(zai)于學歷(li)層(ceng)次的(de)提(ti)高，更重要的(de)是(shi)業務水平(ping)的(de)提(ti)高。為此我(wo)們(men)(men)在(zai)培訓中(zhong)做好信息(xi)技(ji)術培訓。我(wo)們(men)(men)的(de)做法是(shi)“做中(zhong)學，學中(zhong)做”。

　　1、要求教師掌(zhang)握文字表格(ge)處理、幻(huan)燈片制作(zuo)、上網瀏覽、發送郵件等基本(ben)操作(zuo)。通過學(xue)習使(shi)大多數(shu)教師熟練地掌(zhang)握了幻(huan)燈片的制作(zuo)，大大方便全體教師今后教學(xue)。

　　2、鼓勵骨干教師(shi)參加(jia)校外(wai)電(dian)腦(nao)培訓課(ke)程，根據具體情(qing)況有目的(de)地(di)學(xue)習課(ke)件操作的(de)知識。

　　（二）新課程教(jiao)育理(li)論(lun)培訓

　　課(ke)程改(gai)革(ge)成(cheng)(cheng)敗的(de)關鍵(jian)在于教師，教師對新(xin)課(ke)程理(li)念的(de)認(ren)識程度(du)直接影響課(ke)改(gai)實驗的(de)成(cheng)(cheng)效。我們把學習、實踐、驗證新(xin)課(ke)程理(li)念，作為(wei)師資培(pei)(pei)訓的(de)重(zhong)點任務來抓(zhua)。每月安排(pai)兩次培(pei)(pei)訓，主要抓(zhua)好四方面的(de).工作：

　　1、明確培訓(xun)目的：掌握新(xin)理念(nian)(nian)、實(shi)踐新(xin)理念(nian)(nian)、優化教育過程(cheng)，為全面(mian)課改打實(shi)基礎。

　　2、確保培(pei)訓時間(jian)：教研組充分利用(yong)每(mei)周教研活動時間(jian)進行學科教研或集體(ti)備(bei)課。

　　3、形成(cheng)培訓(xun)系(xi)列：組織(zhi)教(jiao)(jiao)師在學(xue)科組內交流、分析、討論現代(dai)教(jiao)(jiao)育理(li)論和我校(xiao)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)相關(guan)點(dian)和生長點(dian)，從而探(tan)索(suo)和尋找兩者(zhe)的(de)(de)(de)最優結合點(dian)，使教(jiao)(jiao)師能將(jiang)所(suo)學(xue)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)論知識(shi)及(ji)時(shi)用于自己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)實踐(jian)，反過來(lai)再(zai)進一步反省(sheng)自己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)行(xing)為，使教(jiao)(jiao)學(xue)實踐(jian)經歷“實踐(jian)→探(tan)索(suo)→完善→實踐(jian)→成(cheng)功(gong)”之路；同時(shi)圍繞說課(ke)(ke)、上課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)開(kai)展“同課(ke)(ke)異(yi)構”活動。

　　4、加強合(he)作交流(liu)：教(jiao)師外出(chu)或參(can)加校際學習、觀摩，外出(chu)學習的教(jiao)師返校后(hou)，上一堂示范課(ke)，及時向教(jiao)研組、學校傳(chuan)達先進思(si)想、理念，相互學習，共同提高。

　　（三）心理(li)健康培(pei)訓

　　為了適(shi)應新時期(qi)基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)要(yao)(yao)求，我(wo)校要(yao)(yao)求每一位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)掌握(wo)一些基礎(chu)的(de)(de)心理健(jian)康(kang)(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)輔導的(de)(de)理論和(he)方(fang)(fang)法，并運用到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐中去(qu)。而(er)對(dui)(dui)于老(lao)師(shi)(shi)們(men)來說，對(dui)(dui)心理健(jian)康(kang)(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)還(huan)是(shi)陌生(sheng)的(de)(de)，不熟悉(xi)的(de)(de)。所以，本次的(de)(de)心理健(jian)康(kang)(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)校本培訓是(shi)一場及時雨，為老(lao)師(shi)(shi)們(men)帶來了健(jian)康(kang)(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)新鮮(xian)血液，為大家指明了今(jin)后心理健(jian)康(kang)(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)發(fa)展方(fang)(fang)向和(he)具(ju)體操(cao)作的(de)(de)方(fang)(fang)法。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們(men)共(gong)同學(xue)習了《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)心理健(jian)康(kang)(kang)(kang)概述》、《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)如何減輕(qing)壓力》等(deng)通過培訓，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們(men)對(dui)(dui)心理健(jian)康(kang)(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)(fang)面的(de)(de)知識從(cong)無到有，從(cong)淺到深(shen)，從(cong)理論到實踐，不僅學(xue)習到了對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)的(de)(de)心理健(jian)康(kang)(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)方(fang)(fang)法，而(er)且還(huan)學(xue)習到了老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)人格的(de)(de)力量(liang)。有利于今(jin)后我(wo)校心理健(jian)康(kang)(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作更好的(de)(de)開展。

　　四、取得的幾點成績

　　通過實(shi)施校本培(pei)訓(xun)，使廣大(da)教(jiao)(jiao)師(shi)提(ti)高職業道(dao)德素(su)養，確立正確的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀念，了解(jie)本學(xue)科的(de)(de)發展(zhan)趨勢，完善知(zhi)識(shi)結構，提(ti)升知(zhi)識(shi)層(ceng)次，具有較強的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)能力(li)、實(shi)踐創新(xin)能力(li)和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)研究(jiu)能力(li)，提(ti)高履行崗位職責和(he)(he)(he)實(shi)施素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)能力(li)和(he)(he)(he)水平，適應基礎教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展(zhan)的(de)(de)需要，努力(li)使教(jiao)(jiao)師(shi)成為學(xue)習型教(jiao)(jiao)師(shi)。

　　不過，校本培訓中我們還有不少困惑：

　　1、學(xue)(xue)校(xiao)想辦法為教(jiao)師外出學(xue)(xue)習創造(zao)機(ji)會，但學(xue)(xue)校(xiao)財力有限人員緊張，一(yi)些有價(jia)值的學(xue)(xue)習機(ji)會錯過了。

　　2、信(xin)息技術與課堂教(jiao)學的有機整(zheng)合設想很(hen)好，但學校信(xin)息技術實際(ji)條件不具備大(da)范圍(wei)開(kai)展，學校缺乏高層(ceng)次專(zhuan)業(ye)性人(ren)才對教(jiao)師(shi)的培訓，致使一些計劃得(de)不到(dao)實施。

　　校本培訓個人工作總結篇5

　　一(yi)學(xue)(xue)年以(yi)來，我們立足學(xue)(xue)校實際，遵循(xun)上(shang)級文(wen)件通知精神，以(yi)“校本培(pei)訓、素養提升活動”為(wei)載體，圍繞有(you)(you)效教育教學(xue)(xue)規律(lv)，積極搭(da)建學(xue)(xue)習培(pei)訓平臺，促(cu)使各項(xiang)校本培(pei)訓活動有(you)(you)序開展、圓(yuan)滿(man)成功。現簡要(yao)小結

　　一、落實培訓，營造氛圍

　　1.專業精神。組織一(yi)次先進(jin)教師(shi)經(jing)驗交流會(hui)、每(mei)位教師(shi)至少閱(yue)讀(du)一(yi)本(ben)教育類書(shu)籍，并撰(zhuan)寫1篇讀(du)書(shu)心得體會(hui)、每(mei)學年(nian)至少撰(zhuan)寫一(yi)篇質量較高教學案例、反(fan)思或論文，并參加(jia)校級(ji)(ji)，縣(xian)級(ji)(ji)，市級(ji)(ji)評比。

　　2.專業知識與技(ji)能培訓。以教(jiao)研組(zu)為單位(wei)，組(zu)織3次集體備課活動(dong)，一次評價研究活動(dong)；

　　每(mei)位教(jiao)師每(mei)年至少上校級以上公(gong)開課(ke)1節、評課(ke)1節或講座(zuo)1次；

　　每(mei)位教(jiao)師每(mei)學期聽課次數不少于10節；

　　扎實有效(xiao)地整合了校(xiao)本培訓與教(jiao)師素(su)養(yang)提(ti)升行動(dong)(dong)，將校(xiao)本主(zhu)題(ti)(ti)教(jiao)研與骨干教(jiao)師教(jiao)學展示、學科素(su)養(yang)研訓活動(dong)(dong)相結合，由教(jiao)務處協同各(ge)教(jiao)研組確定活動(dong)(dong)主(zhu)題(ti)(ti)、上課、評(ping)課及專(zhuan)題(ti)(ti)發言人員。

　　3.專題培訓。組織教(jiao)師先后開展了師德培訓、法制教(jiao)育(yu)專題培訓、心理(li)健康教(jiao)育(yu)等(deng)專題培訓。

　　4.特色培訓。師(shi)徒(tu)結(jie)(jie)對(dui)是我校校本(ben)培訓的(de)重要形式之一，本(ben)學年我校繼續組織開展(zhan)了師(shi)徒(tu)結(jie)(jie)對(dui)、優勢互補活動；

　　組織(zhi)開展了校(xiao)級優(you)秀教育(yu)教學論文(wen)（案例）評比活(huo)動，并擇(ze)優(you)裝(zhuang)訂成冊(ce)。

　　二、精心組織，效果明顯

　　通過校(xiao)本培訓，濃厚了學校(xiao)教師的科研(yan)意識，加強(qiang)了教師的問題(ti)意識、效率意識及(ji)反思意識；

　　提高教(jiao)(jiao)研組長教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學組織(zhi)與管理能力；

　　鍛造(zao)了骨干教師，使骨干教師由(you)“經驗型(xing)”向“科研(yan)型(xing)”轉化；

　　由“知(zhi)識型(xing)”向“智慧型(xing)”轉(zhuan)化；

　　促進青年教(jiao)(jiao)(jiao)師專業(ye)(ye)化成長，促使青年教(jiao)(jiao)(jiao)師成為“專業(ye)(ye)型(xing)”、“學者(zhe)型(xing)”的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師。一學年來(lai)，教(jiao)(jiao)(jiao)師積極參加了各(ge)級各(ge)類教(jiao)(jiao)(jiao)科研(yan)評比活動，碩(shuo)果累(lei)累(lei)。

　　三、立足現狀，積極反思

　　在開展(zhan)校(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)，我(wo)(wo)們(men)深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)`認識到我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)校(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)工(gong)作(zuo)(zuo)還不(bu)(bu)夠深(shen)入(ru)，還需要不(bu)(bu)斷(duan)探索(suo)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)新途徑、新方法，我(wo)(wo)們(men)還要不(bu)(bu)斷(duan)激發老(lao)師參與校(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)積極性(xing)(xing)和(he)熱情。今后，我(wo)(wo)們(men)將(jiang)繼(ji)續努力，在原有(you)的(de)(de)(de)基礎上(shang)創出培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)品牌，尤其是(shi)聘請指導老(lao)師來校(xiao)指導我(wo)(wo)們(men)學校(xiao)的(de)(de)(de)校(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)，進一步促(cu)進教師素質的(de)(de)(de)全面提高，以及學生(sheng)品德和(he)文(wen)化素質的(de)(de)(de)整體性(xing)(xing)提高。

　　今后，我(wo)們將一如既(ji)往的(de)(de)根據上(shang)級文件精神的(de)(de)要求，結合學校(xiao)實際，全面(mian)有(you)序的(de)(de)組織開(kai)展校(xiao)本培訓工作，努力促使(shi)每一位(wei)(wei)老師(shi)的(de)(de)專業水(shui)平在原有(you)基礎上(shang)都(dou)能有(you)一定的(de)(de)提升，每位(wei)(wei)骨干(gan)教(jiao)師(shi)都(dou)能再上(shang)一個臺階。

　　校本培訓個人工作總結篇6

　　本學期我校組(zu)織(zhi)全(quan)體(ti)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在全(quan)面理(li)解教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業化發(fa)展和教(jiao)(jiao)育(yu)創新(xin)重要意義的基礎上(shang)，通過學習和實(shi)踐，進一步(bu)統一思想、更新(xin)觀(guan)念，不斷(duan)提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的專(zhuan)業化水平，提(ti)高(gao)(gao)廣大教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)實(shi)施新(xin)課(ke)程的能力，結合我校實(shi)際，制(zhi)定“教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業化發(fa)展與教(jiao)(jiao)育(yu)創新(xin)”教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)方案，秉承“為孩子一生幸(xing)福奠基”之理(li)念，努力建立起一支高(gao)(gao)素質的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍。

　　一、領導重視，規劃到位

　　學校(xiao)(xiao)(xiao)領導(dao)都非常重視教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)培訓工(gong)作(zuo)(zuo)，成立了以校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)為總負(fu)責(ze)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)領導(dao)小組，加強(qiang)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)的指導(dao)，把(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)作(zuo)(zuo)為加強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍(wu)建設(she)的重要手(shou)段，通過開展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，大力(li)提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)業(ye)化水平。我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)具體工(gong)作(zuo)(zuo)由校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)室(shi)牽頭、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務處負(fu)責(ze)實施，制定(ding)計(ji)劃，設(she)計(ji)活(huo)動，輔導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學研究，扎實工(gong)作(zuo)(zuo)。

　　二、機構健全，管理到位

　　學校建立(li)了健全的教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)管(guan)理(li)制(zhi)度(du)，制(zhi)訂了教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)實施、考核、獎懲和(he)管(guan)理(li)制(zhi)度(du)。教(jiao)(jiao)務處和(he)各個教(jiao)(jiao)研組每學期(qi)都(dou)有(you)培訓計劃和(he)工作(zuo)總結，健全了教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)動記(ji)錄。活(huo)動內容(rong)、活(huo)動方式(shi)明確，每位教(jiao)(jiao)師(shi)都(dou)積極(ji)參與培訓計劃的制(zhi)訂。

　　三、經費支持，保障到位

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)每(mei)年都(dou)撥出專項(xiang)經費用于教(jiao)師教(jiao)育(yu)工(gong)作。今年又充實了(le)校(xiao)園網(wang)，為教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)提供了(le)豐富的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資源。對(dui)教(jiao)師學(xue)(xue)(xue)(xue)歷進(jin)修(xiu)與外出學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)在時間(jian)與經費上予(yu)以(yi)保障，對(dui)參賽的論文、優(you)質課、優(you)秀案例、發表的文章均(jun)實行獎勵制(zhi)度。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)還采取走(zou)出、請(qing)進(jin)來的方法進(jin)行培訓學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，外派教(jiao)師遠赴(fu)上海(hai)、杭州、金華、嘉興、麗水等地學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)取經。

　　四、采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質。

　　1、新教師培養機制：

　　導(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)指導(dao)模式(shi)(shi)。即以老(lao)帶新的(de)(de)培(pei)訓模式(shi)(shi)。對(dui)新教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)培(pei)養，學校采(cai)取(qu)了(le)“師(shi)(shi)(shi)(shi)徒結(jie)對(dui)”的(de)(de)形(xing)式(shi)(shi)，擴展了(le)師(shi)(shi)(shi)(shi)徒帶教(jiao)的(de)(de)內容(rong)，賦予(yu)這傳統的(de)(de)形(xing)式(shi)(shi)以新的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)育內容(rong)，且拜師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)相(xiang)互的(de)(de)，能者為(wei)師(shi)(shi)(shi)(shi)。在(zai)(zai)課堂教(jiao)學方(fang)面(mian)，老(lao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)傅，在(zai)(zai)網絡教(jiao)研(yan)(yan)等方(fang)面(mian)，青年教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)傅。在(zai)(zai)教(jiao)科(ke)研(yan)(yan)培(pei)訓中，師(shi)(shi)(shi)(shi)徒共同(tong)承擔同(tong)一科(ke)研(yan)(yan)課題，在(zai)(zai)研(yan)(yan)究過程中，相(xiang)互合(he)作(zuo)，共同(tong)受益與提(ti)高。我校每位(wei)新教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)短短的(de)(de)一年時間在(zai)(zai)市級(ji)各項(xiang)活動比賽中，在(zai)(zai)專業知(zhi)識發(fa)展與提(ti)升中都獲得了(le)可喜的(de)(de)成績。

　　2、案例培訓模式。

　　即從典型案例中獲得啟(qi)迪、尋求解決(jue)問題思路的(de)(de)(de)(de)方式(shi)。這(zhe)種培訓模式(shi)具(ju)有(you)較強的(de)(de)(de)(de)針對(dui)性(xing)，效果較好。通過(guo)教(jiao)(jiao)師參與式(shi)的(de)(de)(de)(de)研(yan)討，引導教(jiao)(jiao)師運(yun)用課(ke)改的(de)(de)(de)(de)理念，對(dui)課(ke)例進(jin)行(xing)(xing)(xing)分析、模仿(fang)、借鑒，從中領悟(wu)一些新穎的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方式(shi)，啟(qi)迪自己(ji)的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)，取得了(le)(le)(le)很(hen)好的(de)(de)(de)(de)培訓效果。在研(yan)討中，成立了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)學(xue)共同體，進(jin)行(xing)(xing)(xing)了(le)(le)(le)同課(ke)異構、接力(li)課(ke)等方式(shi)的(de)(de)(de)(de)研(yan)討，針對(dui)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)布置在研(yan)討中進(jin)行(xing)(xing)(xing)了(le)(le)(le)分層設置的(de)(de)(de)(de)試行(xing)(xing)(xing)，受到家長和孩子們的(de)(de)(de)(de)歡迎和好評。

　　3、自主學習模式。

　　這種培(pei)訓模式由教(jiao)(jiao)師(shi)進行自(zi)(zi)我反(fan)思，找出自(zi)(zi)己在某一方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)不(bu)足，然后制(zhi)定自(zi)(zi)培(pei)計劃(hua)，并(bing)實施(shi)計劃(hua)，以(yi)彌補自(zi)(zi)身(shen)不(bu)足，提(ti)高自(zi)(zi)身(shen)能力的(de)(de)(de)方(fang)(fang)式。堅(jian)持理(li)論聯系(xi)實際，每個(ge)(ge)老(lao)師(shi)在認真做好本(ben)(ben)職工作的(de)(de)(de)同時，積(ji)極閱(yue)讀先進的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)念，不(bu)斷改進自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)(fang)法，本(ben)(ben)學(xue)期每個(ge)(ge)老(lao)師(shi)結合自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)平時閱(yue)讀，聯系(xi)教(jiao)(jiao)學(xue)實踐，寫(xie)了(le)頗有見地(di)的(de)(de)(de)讀后感，并(bing)召(zhao)開了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)讀書(shu)會。在不(bu)斷思維碰(peng)撞中，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)'理(li)念得到了(le)進一步的(de)(de)(de)提(ti)升。

　　4、集中培訓。

　　本年(nian)度(du)，在(zai)教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)育(yu)工作(zuo)中(zhong)(zhong)主要抓好四(si)方面的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)：一是(shi)明(ming)確(que)培(pei)(pei)訓目的(de)(de)(de)(de)：掌握新(xin)理(li)念(nian)、實(shi)踐(jian)新(xin)理(li)念(nian)、優化(hua)教(jiao)育(yu)過程，為全面課(ke)(ke)(ke)改(gai)打實(shi)基礎(chu)。二是(shi)確(que)保培(pei)(pei)訓時(shi)間(jian)：用足(zu)、用好業(ye)務學習時(shi)間(jian)。每(mei)個(ge)教(jiao)研(yan)組(zu)除了(le)每(mei)周固(gu)定(ding)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)研(yan)時(shi)間(jian)外，平時(shi)老師(shi)(shi)們是(shi)無處不(bu)教(jiao)研(yan)，無處不(bu)交(jiao)流，老師(shi)(shi)們在(zai)交(jiao)流中(zhong)(zhong)發表自己的(de)(de)(de)(de)見解(jie)，以求不(bu)斷(duan)提高業(ye)務水平。三是(shi)形成培(pei)(pei)訓系列：重點圍繞集體備(bei)課(ke)(ke)(ke)、上課(ke)(ke)(ke)、評課(ke)(ke)(ke)開(kai)展教(jiao)研(yan)組(zu)活動，在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學切磋中(zhong)(zhong)，在(zai)教(jiao)學共(gong)(gong)同體的(de)(de)(de)(de)磨課(ke)(ke)(ke)中(zhong)(zhong)，在(zai)一個(ge)個(ge)或失敗、或成功的(de)(de)(de)(de)案例(li)中(zhong)(zhong)實(shi)踐(jian)、體驗(yan)新(xin)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程理(li)念(nian)。四(si)是(shi)加強合作(zuo)交(jiao)流：派教(jiao)師(shi)(shi)外出學習、觀摩，要求外出學習的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)返校后，及時(shi)向教(jiao)研(yan)組(zu)、學校傳(chuan)達先進(jin)思想、理(li)念(nian)，相互學習，共(gong)(gong)同提高。

　　5、骨干教師培養機制：

　　建(jian)立對(dui)(dui)話交流(liu)制度(du)。對(dui)(dui)抗不(bu)如(ru)對(dui)(dui)話，競爭不(bu)如(ru)競和，溝通(tong)需要從對(dui)(dui)話開始。我校努力創設一種教(jiao)師(shi)之間相互學(xue)(xue)習，相互幫助，相互切磋、交流(liu)的(de)學(xue)(xue)校文化環境，使學(xue)(xue)校不(bu)僅成為學(xue)(xue)生發展的(de)場所，也是一個促(cu)進(jin)教(jiao)師(shi)不(bu)斷(duan)成長與提高(gao)的(de)學(xue)(xue)習化共(gong)同體。在抓好新教(jiao)師(shi)培訓學(xue)(xue)習、業務提升的(de)同時，抓好骨干教(jiao)師(shi)培訓工作。

　　六、教師教育后的反思

　　1、教師(shi)的(de)理論學習仍要(yao)加強督促(cu)。

　　2、教師的教育教學(xue)反思力度(du)不夠。

　　3、骨(gu)干教師的(de)培養力度仍需加強(qiang)。

　　為(wei)了使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作(zuo)真(zhen)(zhen)正能促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)業(ye)化(hua)發(fa)展(zhan)，促進學校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學工作(zuo)的(de)(de)開展(zhan)，我(wo)們必須繼(ji)續(xu)以(yi)全面提高(gao)(gao)我(wo)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)整體(ti)素質為(wei)核心，繼(ji)續(xu)以(yi)年(nian)輕教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)為(wei)培訓重點，著眼(yan)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)適應(ying)現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)綜合素質的(de)(de)提高(gao)(gao)，不斷(duan)開發(fa)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)內容、創建教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)新形式，把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)真(zhen)(zhen)正落(luo)到實(shi)處，促教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)化(hua)發(fa)展(zhan)。

　　我(wo)們(men)堅信，教師素質(zhi)的(de)提高是提升全校教育(yu)質(zhi)量(liang)的(de)關鍵。只有(you)高素質(zhi)的(de)教師才能培養出高素質(zhi)的(de)人(ren)才，面對未來(lai)我(wo)們(men)充(chong)滿信心，我(wo)們(men)將繼續立足本校實際，大膽改革(ge)，努力創新，走(zou)出有(you)第一實驗學校的(de)教師教育(yu)之路。

　　校本培訓個人工作總結篇7

　　根(gen)據姜堰市教(jiao)育局工作布署，7月(yue)20日至(zhi)29日，我校(xiao)有組織、有計劃地開(kai)展(zhan)了教(jiao)師校(xiao)本培訓工作，現將(jiang)培訓工作總(zong)結如下：

　　一、組織嚴密，領導得力

　　學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)對暑期(qi)教(jiao)師培訓(xun)(xun)(xun)工(gong)作十分重視，為了很好(hao)的(de)貫徹市局關(guan)(guan)于校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培訓(xun)(xun)(xun)的(de)有(you)關(guan)(guan)文件精神，我們專(zhuan)門召開了校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)務會，成(cheng)立了以丁(ding)詩林校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)為組(zu)長(chang)(chang)，錢存(cun)平校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)為副校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)，由教(jiao)導處、教(jiao)科室主要負責同志組(zu)成(cheng)的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培訓(xun)(xun)(xun)領導小(xiao)組(zu)，對整(zheng)個(ge)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培訓(xun)(xun)(xun)工(gong)作統一領導，整(zheng)體(ti)設計，形成(cheng)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)親自抓，副校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)、教(jiao)導處、教(jiao)科室分頭實施的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培訓(xun)(xun)(xun)管理機構。

　　二、制定了詳細可執行的培訓計劃

　　凡(fan)事預則立，不預則廢。面對全校(xiao)教(jiao)師(shi)暑期培(pei)訓班(ban)(ban)，如何讓每位教(jiao)師(shi)在十天(tian)的(de)(de)培(pei)訓中能(neng)在理(li)論和實(shi)踐上都(dou)有(you)所(suo)進步，授課(ke)人的(de)(de)選(xuan)定，授課(ke)內容的(de)(de)選(xuan)擇都(dou)顯得非常重要。所(suo)以本次培(pei)訓計劃制定的(de)(de)指導(dao)思(si)想(xiang)是(shi)：尊重實(shi)際，講(jiang)求效果。尊重我校(xiao)的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學的(de)(de)實(shi)際情況，結合我校(xiao)新課(ke)程(cheng)(cheng)改革的(de)(de)現狀，堅持既有(you)理(li)論方(fang)面的(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)指導(dao)，又(you)有(you)來(lai)自教(jiao)學一線的(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任工作經驗(yan)介紹，還(huan)有(you)名(ming)教(jiao)師(shi)的(de)(de)課(ke)堂教(jiao)學實(shi)錄，以及多媒體(ti)的(de)(de)操作培(pei)訓等等，充(chong)分體(ti)現理(li)論與實(shi)際的(de)(de)結合。

　　三、加強過程管理，確保計劃實施

　　認真細致(zhi)的(de)管理是培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)取得良好(hao)效(xiao)果的(de)重要(yao)保(bao)證。為了行(xing)之(zhi)有(you)效(xiao)地(di)開展(zhan)好(hao)本次(ci)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工(gong)作，開班儀(yi)式上丁校(xiao)長(chang)講了暑期培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)重要(yao)性、必要(yao)性、迫(po)切(qie)性，錢校(xiao)長(chang)對(dui)全體教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)提(ti)出了“五個一(yi)(yi)”的(de)要(yao)求(qiu)，即：交流一(yi)(yi)點(dian)、學習(xi)一(yi)(yi)點(dian)、記(ji)錄一(yi)(yi)點(dian)、體會一(yi)(yi)點(dian)、總(zong)結一(yi)(yi)點(dian)。使參培(pei)(pei)人(ren)員(yuan)進(jin)一(yi)(yi)步明確了此培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)不是來與不來都可的(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，從而(er)在思想上讓各位老師(shi)(shi)引起了足夠重視。其(qi)次(ci)，堅持每天點(dian)名制度，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)有(you)事一(yi)(yi)律向(xiang)丁校(xiao)長(chang)請假，這一(yi)(yi)措施確保(bao)了參加(jia)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)及時到校(xiao)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)。

　　四、講究培訓方法，注重學習效果

　　學(xue)(xue)(xue)校在(zai)嚴(yan)肅、務實(shi)的同時，力求(qiu)避免學(xue)(xue)(xue)習的單(dan)調性(xing)，講(jiang)究(jiu)學(xue)(xue)(xue)習方法(fa)的多樣性(xing)。一(yi)(yi)是(shi)以“遠”“近(jin)”學(xue)(xue)(xue)習相結合，“遠”是(shi)請市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研室(shi)宋裕生主任(ren)來(lai)校講(jiang)座，宋主任(ren)用(yong)他淵博的知識，豐富的實(shi)例，向我(wo)(wo)們(men)闡述了如何確定教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的身份，如何對待學(xue)(xue)(xue)生，以及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師應(ying)有的`道德(de)品質，使(shi)大家深受啟發(fa)。“近(jin)”是(shi)組織學(xue)(xue)(xue)習省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育廳《關(guan)于進一(yi)(yi)步規(gui)范中小學(xue)(xue)(xue)辦學(xue)(xue)(xue)行為深入(ru)實(shi)施素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的意見》的相關(guan)文(wen)件，重(zhong)溫《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師職業(ye)道德(de)規(gui)范》，組織評(ping)選本校師德(de)標兵，并請本校泰州市(shi)優秀班主任(ren)獲(huo)得者郁金祥(xiang)老師作專題報告(gao)。二是(shi)把培(pei)訓學(xue)(xue)(xue)習與總(zong)結工作查找解決問題相結合。全(quan)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師對過去這一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)年(nian)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作進行了反思(si)，自我(wo)(wo)剖析，揚(yang)長(chang)避短(duan)。

　　通過(guo)此(ci)次(ci)暑(shu)期校本(ben)培(pei)訓(xun)必將(jiang)帶動我校教師在各自(zi)(zi)的崗(gang)位上不斷引(yin)(yin)進(jin)活水，充實(shi)完善(shan)自(zi)(zi)己的知(zhi)識結構，我校也(ye)將(jiang)繼續以(yi)全面提高(gao)教師的綜合(he)素質(zhi)為核心，不斷開發校本(ben)培(pei)訓(xun)內(nei)容(rong)，創新(xin)校本(ben)培(pei)訓(xun)形(xing)式(shi)，促進(jin)教師專業(ye)化發展，“引(yin)(yin)領成(cheng)長，追求卓(zhuo)越”，以(yi)智慧和勇氣不斷提高(gao)我校的辦學(xue)質(zhi)量。

　　校本培訓個人工作總結篇8

　　隨著教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革(ge)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，特別(bie)是課(ke)程(cheng)改革(ge)的(de)(de)(de)(de)深入，人們越來越感受到(dao)高品質的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育需要教(jiao)(jiao)(jiao)研的(de)(de)(de)(de)支撐。為此，我校根據上級文件中提出的(de)(de)(de)(de)要建(jian)立“以校為本(ben)”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)和培(pei)訓制度，即教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)和師(shi)資培(pei)訓工作的(de)(de)(de)(de)中心(xin)要下移到(dao)學(xue)(xue)(xue)校，開展(zhan)以一線教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)為主(zhu)(zhu)體(ti)的(de)(de)(de)(de)、以課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)為主(zhu)(zhu)陣地的(de)(de)(de)(de)校本(ben)培(pei)訓活動，真(zhen)正(zheng)提高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業水(shui)平和教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量，促進學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)，我校在校本(ben)培(pei)訓工作中著重抓好以下幾方(fang)面的(de)(de)(de)(de)工作：

　　一、“書面”培訓。

　　我們注(zhu)意(yi)引導教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)結(jie)(jie)合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革的(de)需(xu)要(yao)。通過讀(du)(du)(du)(du)書(shu)進(jin)行(xing)自(zi)悟反思提高自(zi)己的(de)理論水平(ping)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)讀(du)(du)(du)(du)書(shu)活動(dong)(dong)需(xu)要(yao)提供(gong)學(xue)(xue)習材料，給以知道方(fang)(fang)能有成(cheng)效。為(wei)(wei)此(ci)，我們呢堅持做好兩件事(shi)：一(yi)是(shi)由教(jiao)(jiao)(jiao)導處負責給教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)提供(gong)“校本培(pei)訓(xun)學(xue)(xue)習材料”，這(zhe)種材料結(jie)(jie)合(he)學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作的(de)需(xu)要(yao)，來源于教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)報刊(kan)雜(za)志和(he)網絡，常(chang)常(chang)是(shi)一(yi)兩篇(pian)小文，便于閱讀(du)(du)(du)(du)思考，還有的(de)是(shi)校長讀(du)(du)(du)(du)報刊(kan)后提供(gong)。二是(shi)全(quan)校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)開展(zhan)“同(tong)讀(du)(du)(du)(du)一(yi)本書(shu)”活動(dong)(dong)，如《新(xin)課程標(biao)準》、《解讀(du)(du)(du)(du)新(xin)課程》、《新(xin)課程與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)角色的(de)轉變(bian)》和(he)《新(xin)課程與(yu)學(xue)(xue)習方(fang)(fang)式的(de)轉變(bian)》等，學(xue)(xue)校安排集中時間(jian)進(jin)行(xing)導讀(du)(du)(du)(du)，分散時間(jian)進(jin)行(xing)自(zi)學(xue)(xue)，撰(zhuan)寫萬字以上讀(du)(du)(du)(du)書(shu)筆記，為(wei)(wei)消化所(suo)學(xue)(xue)內容，學(xue)(xue)校結(jie)(jie)合(he)所(suo)讀(du)(du)(du)(du)書(shu)籍內容組織骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專題講(jiang)座(zuo)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)間(jian)的(de)互動(dong)(dong)研討(tao)活動(dong)(dong)，交流學(xue)(xue)習心(xin)得(de)。通過學(xue)(xue)習、討(tao)論、講(jiang)座(zuo)等一(yi)系列活動(dong)(dong)，全(quan)體教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對新(xin)課程背景下(xia)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)角色的(de)轉變(bian)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)式的(de)變(bian)化有了共同(tong)的(de)理解，對推進(jin)新(xin)課程改(gai)革起到(dao)了積極的(de)作用。

　　二、“專題”培訓。

　　對(dui)于(yu)課程改革(ge)中的(de)(de)(de)(de)(de)熱點(dian)(dian)問題(ti)或(huo)根據(ju)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)工(gong)(gong)(gong)作及教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)發展(zhan)某一(yi)(yi)(yi)方面的(de)(de)(de)(de)(de)需要，開(kai)展(zhan)專(zhuan)(zhuan)題(ti)研(yan)(yan)討(tao)(tao)和(he)培訓是廣大(da)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)非常歡迎的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)培訓方式(shi)。本(ben)學(xue)(xue)(xue)期我(wo)校(xiao)舉行(xing)三(san)次專(zhuan)(zhuan)題(ti)式(shi)培訓活動(dong)：一(yi)(yi)(yi)是“班級(ji)管(guan)理”專(zhuan)(zhuan)題(ti)研(yan)(yan)討(tao)(tao)交流(liu)(liu)活動(dong)，各(ge)班主任(ren)結(jie)合自(zi)己(ji)工(gong)(gong)(gong)作交流(liu)(liu)探討(tao)(tao)班級(ji)常規管(guan)理的(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)、經(jing)驗及自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)困(kun)惑(huo)；二是各(ge)學(xue)(xue)(xue)科“后進生(sheng)輔導(dao)工(gong)(gong)(gong)作”專(zhuan)(zhuan)題(ti)研(yan)(yan)討(tao)(tao)，各(ge)科教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)暢談自(zi)己(ji)輔導(dao)后進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)做法(fa)、收(shou)益和(he)自(zi)己(ji)對(dui)待(dai)(dai)后進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)點(dian)(dian)，進一(yi)(yi)(yi)步端正教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育觀(guan)、人才觀(guan)和(he)質(zhi)量觀(guan)，提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)工(gong)(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)責任(ren)心；三(san)是“學(xue)(xue)(xue)科復(fu)習(xi)策略(lve)”的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)題(ti)研(yan)(yan)討(tao)(tao)，先組織各(ge)年(nian)級(ji)、各(ge)學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)備課組長(chang)討(tao)(tao)論交流(liu)(liu)年(nian)級(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)狀況和(he)年(nian)級(ji)段的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)標要求，再(zai)(zai)由教(jiao)(jiao)導(dao)處分管(guan)各(ge)學(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)導(dao)主任(ren)面對(dui)所有教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)開(kai)展(zhan)“開(kai)展(zhan)有效復(fu)習(xi)提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量”的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)題(ti)講(jiang)座，最后再(zai)(zai)組織全體教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)交流(liu)(liu)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)復(fu)習(xi)方案，在三(san)個層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)(de)交流(liu)(liu)中，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)既客觀(guan)實(shi)在的(de)(de)(de)(de)(de)分析班級(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)狀況，制定了(le)操作性強的(de)(de)(de)(de)(de)復(fu)習(xi)方案，又(you)對(dui)總復(fu)習(xi)工(gong)(gong)(gong)作有了(le)新的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識。這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)題(ti)培訓就能把“問題(ti)——學(xue)(xue)(xue)習(xi) ——研(yan)(yan)討(tao)(tao)”融為一(yi)(yi)(yi)體，形成一(yi)(yi)(yi)個“集體研(yan)(yan)究(jiu)”的(de)(de)(de)(de)(de)氛(fen)圍，“教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)個人反思、同伴研(yan)(yan)討(tao)(tao)互(hu)動(dong)、領導(dao)專(zhuan)(zhuan)家指導(dao)”的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)機制得以運行(xing)。同時(shi)能使(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進入一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)“以解(jie)決自(zi)身在教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)(gong)作中遇(yu)到的(de)(de)(de)(de)(de)亟(ji)待(dai)(dai)解(jie)決的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)問題(ti)，不斷提(ti)(ti)升自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育機智(zhi)為目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)”的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)狀態中。

　　三、“做課”培訓。

　　學(xue)(xue)校(xiao)以(yi)(yi)(yi)新課(ke)(ke)(ke)(ke)改理(li)念為(wei)(wei)導向，以(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組為(wei)(wei)單位開(kai)展“課(ke)(ke)(ke)(ke)題研(yan)究(jiu)匯報課(ke)(ke)(ke)(ke)”、“青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)評優課(ke)(ke)(ke)(ke)”、“骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)示范課(ke)(ke)(ke)(ke)”、“拜師(shi)結(jie)隊結(jie)對匯報課(ke)(ke)(ke)(ke)”等(deng)多種形式(shi)的(de)做(zuo)課(ke)(ke)(ke)(ke)活(huo)動，同時邀請旗教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)室的(de)包努恩吉雅、佟和平老師(shi)來(lai)我校(xiao)聽課(ke)(ke)(ke)(ke)和指導課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，一學(xue)(xue)期以(yi)(yi)(yi)來(lai)，我校(xiao)共“做(zuo)課(ke)(ke)(ke)(ke)”百余節。4月份，我校(xiao)在(zai)旗教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)室指導下(xia)，成功(gong)地(di)承(cheng)辦了全旗小學(xue)(xue)蒙語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)改實驗(yan)推(tui)廣會，受到(dao)上(shang)級領導的(de)好(hao)評。在(zai)這(zhe)些(xie)“做(zuo)課(ke)(ke)(ke)(ke)”活(huo)動中，青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)與骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進行(xing)(xing)研(yan)討性(xing)的(de)對話(hua)與交流，一起(qi)議論“新課(ke)(ke)(ke)(ke)程現象(xiang)”，例如有的(de)在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中試圖構(gou)建“以(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)生為(wei)(wei)中心(xin)”的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程，但又被頭(tou)腦中的(de)“教(jiao)(jiao)(jiao)案”所束縛(fu)，課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)表現出很強的(de)“以(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)為(wei)(wei)中心(xin)”的(de)控制性(xing)，這(zhe)就是一種觀念與行(xing)(xing)為(wei)(wei)相(xiang)悖的(de)“新課(ke)(ke)(ke)(ke)程”現象(xiang)，于是我們就一起(qi)商討如何(he)解決(jue)這(zhe)個問題，經過幾次爭論以(yi)(yi)(yi)后，達成這(zhe)樣一個共識：

　　第一，教學(xue)設計(ji)方(fang)案的(de)指(zhi)導思想(xiang)，要以學(xue)生的(de)發展為本，讓(rang)課堂(tang)課堂(tang)煥(huan)發出生命的(de)活力；

　　第二，教(jiao)學設計(ji)方案的`基本(ben)特(te)征，要對傳(chuan)統教(jiao)案進行(xing)超(chao)越(yue)性的改造；

　　第(di)三，教學設(she)計(ji)方案(an)的書寫要(yao)求，要(yao)突顯出設(she)計(ji)者(zhe)的“創(chuang)新與特色”；

　　第四(si)，教學(xue)(xue)設計方案(an)的(de)的(de)制作(zuo)(zuo)過(guo)程，要傾聽(ting)學(xue)(xue)生的(de)意(yi)見，要讓學(xue)(xue)生參與(yu)設計與(yu)制作(zuo)(zuo)；

　　第(di)五，教學設計要(yao)體(ti)現出“教師組織學生學習”的(de)課堂教學的(de)本質特征；

　　第(di)六，教學設計(ji)要從學生(sheng)的(de)“真(zhen)實問題”出發(fa)；

　　第(di)七，教(jiao)(jiao)學(xue)設計(ji)是個(ge)“教(jiao)(jiao)學(xue)構想(xiang)”，但教(jiao)(jiao)師要多(duo)做一些“預案”。就(jiu)這樣，在“做課”中(zhong)，教(jiao)(jiao)師的課堂教(jiao)(jiao)學(xue)水平有(you)了明顯的提高(gao)，我(wo)校包曉紅(hong)、陳秀蘭、董紅(hong)霞(xia)等三位老師在自治區創新課教(jiao)(jiao)學(xue)評比(bi)中(zhong)都獲得了二等獎(jiang)。

　　四、校本研究。

　　校(xiao)(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)是完(wan)全(quan)出(chu)于本學(xue)校(xiao)(xiao)、本年級、本學(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作的(de)需(xu)(xu)要(yao)而開展的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動(dong)，是本校(xiao)(xiao)培訓的(de)一種形(xing)式。校(xiao)(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)通過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組內教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師互動(dong)學(xue)習(xi)，平等(deng)研(yan)討，自我(wo)反思，推動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革，形(xing)成民(min)主平等(deng)開放的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)氛圍，滿足教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師自我(wo)發展的(de)需(xu)(xu)要(yao)。校(xiao)(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)需(xu)(xu)要(yao)制度(du)保證，我(wo)校(xiao)(xiao)建立了以(yi)下三項校(xiao)(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)制度(du)：

　　小(xiao)組專題教學(xue)月制度(du)。每學(xue)期學(xue)校根(gen)據(ju)教學(xue)研(yan)(yan)究的需要(yao)，確定一個(ge)主(zhu)題，由(you)本(ben)教研(yan)(yan)組成員(yuan)根(gen)據(ju)主(zhu)題共同研(yan)(yan)究，人人做(zuo)課，相(xiang)互觀摩，隨(sui)時研(yan)(yan)討，形成一種人人參與(yu)、互動(dong)交流的研(yan)(yan)究氛(fen)圍。

　　教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)評價(jia)制度(du)。根據學(xue)(xue)(xue)(xue)校“課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)評價(jia)表”，開展教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)之間、教(jiao)(jiao)研(yan)組長(chang)與老師(shi)(shi)之間、學(xue)(xue)(xue)(xue)校干(gan)部與教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)之間的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)評價(jia)活(huo)動(dong)。為了便于(yu)研(yan)究(jiu)，我們堅持(chi)每周(zhou)行(xing)政領導(dao)集體聽評一(yi)位教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)課的(de)制度(du)。這種評價(jia)不是對教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)做什么結論，而是通過相互的(de)交流、討論、協商，幫助教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)改進(jin)自(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作，是一(yi)種相互的(de)更有針對性的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)。

　　教學(xue)研究制度。我們要(yao)求30歲以(yi)(yi)下的(de)教師每個月要(yao)有2節反思式的(de)課(ke)堂教學(xue)，30歲以(yi)(yi)上教師每月有1節反思式課(ke)堂教學(xue)，鼓勵(li)教師反思自(zi)己的(de)課(ke)堂教學(xue)行為，以(yi)(yi)便(bian)更好的(de)改進自(zi)己的(de)教學(xue)。在(zai)反思中(zhong)不斷總結經(jing)驗，撰寫教學(xue)論文(wen)(wen)，一學(xue)期以(yi)(yi)來(lai)，我校在(zai)旗級(ji)以(yi)(yi)上獲獎的(de)論文(wen)(wen)有18篇，其中(zhong)盟(meng)級(ji)論文(wen)(wen)6篇、區級(ji)刊物上發表(biao)論文(wen)(wen)1篇。

　　正(zheng)是由(you)于我(wo)校在(zai)(zai)實(shi)施校本培(pei)(pei)(pei)訓過程，關注到(dao)教師的課堂教學實(shi)踐，使培(pei)(pei)(pei)訓工(gong)(gong)作真(zhen)正(zheng)立足于學校，回歸到(dao)課堂教學中，并以教師群體和(he)個(ge)體的發展為宗旨，因此校本培(pei)(pei)(pei)訓工(gong)(gong)作在(zai)(zai)促(cu)進教師專業成長的同時(shi)，形(xing)成學習型組(zu)織，促(cu)使組(zu)織中每一個(ge)成員共(gong)同分享、探討彼(bi)此重(zhong)視的問題(ti)，不斷對話、反省、協商和(he)凝視共(gong)識，尋求了學校的更大發展。

　　校本培訓個人工作總結篇9

　　一、加強理論學習，提高思想認識

　　1、加強政治(zhi)理論學(xue)習，認真學(xue)習了(le)黨的方(fang)針政策，了(le)解(jie)時事及教(jiao)(jiao)(jiao)育理論和(he)(he)相應的法(fa)律(lv)法(fa)規(gui)，通過學(xue)習不(bu)斷(duan)提(ti)高自身的政治(zhi)思想素(su)質(zhi)和(he)(he)職業道德水平，牢(lao)固樹立了(le)愛崗(gang)敬業，教(jiao)(jiao)(jiao)書育人的思想，嚴謹(jin)治(zhi)學(xue)，依法(fa)執教(jiao)(jiao)(jiao)，在教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中樹立為學(xue)生(sheng)和(he)(he)家長(chang)服務(wu)的觀念，增(zeng)強了(le)工作的責任(ren)心。

　　2、認真學(xue)習本專業(ye)知識，熟悉高考(kao)考(kao)綱，不斷向有經驗的優秀老師專家學(xue)習，豐富自己的業(ye)務知識，獲取現代教(jiao)育(yu)的信(xin)息，更好地把(ba)握高考(kao)動向，使自己更加適應(ying)當前教(jiao)學(xue)改(gai)革的發展，得(de)心應(ying)手(shou)的開展教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)活動。

　　二、積極參加校本培訓活動和教研組活動，提升自己的專業知識

　　作為語文(wen)教研(yan)(yan)組(zu)(zu)(zu)的(de)組(zu)(zu)(zu)長，我校(xiao)每周三(san)是語文(wen)組(zu)(zu)(zu)開展校(xiao)本(ben)培訓時(shi)間，我一(yi)直認真組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)語文(wen)老師們(men)按時(shi)參加(jia)(jia)，并在(zai)活(huo)動(dong)中(zhong)做好筆記。在(zai)校(xiao)本(ben)培訓活(huo)動(dong)中(zhong)通過學(xue)習(xi)，進一(yi)步提升了(le)自(zi)(zi)己(ji)對教學(xue)新(xin)理念，新(xin)方法(fa)的(de)認識和(he)理解；在(zai)教研(yan)(yan)組(zu)(zu)(zu)活(huo)動(dong)中(zhong)，我積(ji)極(ji)參加(jia)(jia)各種專(zhuan)題(ti)學(xue)習(xi)和(he)研(yan)(yan)討(tao)活(huo)動(dong)，大膽發表自(zi)(zi)己(ji)的(de)見解，力(li)爭(zheng)在(zai)研(yan)(yan)修中(zhong)有收獲；同(tong)時(shi)，我也積(ji)極(ji)參與(yu)網(wang)絡研(yan)(yan)討(tao)，積(ji)極(ji)發表不同(tong)看法(fa)。本(ben)人還積(ji)極(ji)參加(jia)(jia)學(xue)校(xiao)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)(zhi)的(de)聽課(ke)評課(ke)活(huo)動(dong)，能通過聽課(ke)評課(ke)多學(xue)習(xi)別人的(de)優點和(he)長處，提高自(zi)(zi)己(ji)的(de)教學(xue)水平(ping)。

　　三、參加多種研修模式，全面提升自我素質

　　1、積極參(can)與網絡(luo)研(yan)修，多(duo)看看同行們對于課堂教學改革(ge)的(de)認(ren)識和思(si)考(kao)，并對自己感興趣的(de)話題發表評論，及(ji)時與各(ge)位博(bo)友溝(gou)通交流，增長自己的(de)見識，開拓自己的(de)視(shi)野(ye)，使自己能(neng)夠更及(ji)時的(de)了解外面的(de)世界(jie)。本次參(can)加海南省(sheng)20xx年部分(fen)市縣(xian)高中教師(shi)的(de)遠程培訓，圓滿完成(cheng)任務(wu)，培訓成(cheng)績(ji)100分(fen)。

　　2、自主學(xue)習模式(shi)。學(xue)習教(jiao)育教(jiao)學(xue)理論、每一課都撰寫(xie)教(jiao)學(xue)反思，肯定優點為，找出(chu)自己(ji)在某一方面(mian)的(de)不(bu)足(zu)，通(tong)過(guo)不(bu)斷地反思，然后在反思中(zhong)制定自培計劃，并實施計劃，以彌補(bu)自身(shen)(shen)不(bu)足(zu)，提高自身(shen)(shen)能力的(de)方式(shi)。通(tong)過(guo)這些活動，學(xue)習其中(zhong)先進的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)經驗，提升自己(ji)的(de)專業知識(shi)。

　　3、堅持不懈(xie)地參加(jia)各級開展(zhan)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)(dong)和(he)業務學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、技能培訓等，在教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)(dong)中，認真做好(hao)準備(bei)，積(ji)極參加(jia)并(bing)與教(jiao)(jiao)(jiao)師共同探討新的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)，并(bing)認真作好(hao)記載和(he)活(huo)動(dong)(dong)小結，及時反思(si)。不斷提(ti)(ti)高(gao)(gao)自身(shen)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能力，在教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)培訓中，態度端(duan)正，積(ji)極主動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，取得(de)比較好(hao)的(de)(de)(de)(de)成績，提(ti)(ti)高(gao)(gao)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)技能和(he)技巧(qiao)。

　　4、積極學(xue)習優秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，作為一名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為了提(ti)高自(zi)身的(de)(de)業務能(neng)力(li)，不僅認(ren)真(zhen)學(xue)習理論，還要更加(jia)重(zhong)視的(de)(de)是深入好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)課堂，認(ren)真(zhen)聽課，學(xue)習教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)分(fen)析(xi)處理及應用生成的(de)(de)`能(neng)力(li)，與老(lao)師(shi)(shi)探討教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法，認(ren)真(zhen)總(zong)結提(ti)煉(lian)，形成新(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式，達到提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平的(de)(de)目的(de)(de)。

　　5、及時反(fan)思和總結(jie)教(jiao)(jiao)學上(shang)得(de)失，撰(zhuan)寫(xie)(xie)師(shi)德論文及政治學習心得(de)體會，在教(jiao)(jiao)學中，認真吸(xi)取教(jiao)(jiao)學得(de)失，分析原因，撰(zhuan)寫(xie)(xie)的經驗論文，體現了新的教(jiao)(jiao)學意識。

　　四、存在的不足

　　在過去的(de)一(yi)年里(li)，我雖然(ran)努(nu)力的(de)學(xue)(xue)(xue)習，但自己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作能(neng)力和(he)某些素質(zhi)較高的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師相比，還(huan)差距很大，如教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)的(de)轉變，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育思想的(de)更新以及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法采用還(huan)不能(neng)適應(ying)現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)發展，自身的(de)業(ye)務知(zhi)識和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)技能(neng)有(you)待進一(yi)步提高。

　　五、今后的措施

　　1、繼續加強師德的修養學習，不斷提(ti)高自身素質(zhi)。

　　2、認(ren)真學(xue)習(xi)教育理論理論，學(xue)習(xi)課程標(biao)準，積(ji)極參加各級教研活(huo)動，積(ji)極投(tou)身于教育教學(xue)改革。

　　3、積極參加教學(xue)(xue)技能的培訓，自練(lian)、自學(xue)(xue)，敢(gan)于實(shi)踐，不斷提高(gao)教學(xue)(xue)技能，為搞(gao)好來(lai)年(nian)的教學(xue)(xue)工(gong)作而(er)努力。

　　校本培訓個人工作總結篇10

　　為(wei)了拓寬學(xue)生(sheng)的(de)視野(ye)，引進好(hao)的(de)教(jiao)學(xue)方法，提高課(ke)堂教(jiao)學(xue)的(de)教(jiao)學(xue)效果，充分利(li)用網上(shang)資源服(fu)務于(yu)教(jiao)學(xue)，現(xian)對我一(yi)個多(duo)月校(xiao)本培訓(xun)工作做(zuo)如下總結：

　　一、認真參與校本培訓

　　“國培”培訓(xun)(xun)回(hui)來后，我(wo)結合我(wo)校的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際情(qing)況，嚴(yan)格按照“思旺一(yi)中(zhong)(zhong)教師(shi)信(xin)息技術(shu)培訓(xun)(xun)實(shi)施方(fang)案”要(yao)求，每周(zhou)周(zhou)二下午(wu)課外活動期間參與學校組織的(de)(de)(de)(de)(de)“Word、Excel、PowerPoint等基本操作(zuo)知識和方(fang)法”的(de)(de)(de)(de)(de)培訓(xun)(xun)，使自(zi)(zi)己(ji)基本掌(zhang)握了(le)(le)(le)信(xin)息技術(shu)知識和基本操作(zuo)技巧，為(wei)了(le)(le)(le)更好的(de)(de)(de)(de)(de)完(wan)成信(xin)息技術(shu)網(wang)絡考試，為(wei)其他教師(shi)下載了(le)(le)(le)模擬(ni)試題(ti)，能利用(yong)課余時間進(jin)行(xing)自(zi)(zi)學，順利完(wan)成了(le)(le)(le)11月份的(de)(de)(de)(de)(de)網(wang)絡考試，效果明顯(xian)。現在全校有80%以(yi)上的(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)都(dou)能熟練(lian)運(yun)用(yong)設備(bei)進(jin)行(xing)備(bei)課和組織課堂教學，并掌(zhang)握了(le)(le)(le)“遠程教育資(zi)源”的(de)(de)(de)(de)(de)接收、下載、整理、運(yun)用(yong)，在課堂教學中(zhong)(zhong)充分發揮(hui)資(zi)源優勢，體(ti)現自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)特色課。經過培訓(xun)(xun)，自(zi)(zi)己(ji)能自(zi)(zi)己(ji)制作(zuo)一(yi)些(xie)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)課件，在課堂教學中(zhong)(zhong)，運(yun)用(yong)多媒體(ti)開闊(kuo)了(le)(le)(le)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)視野，活躍了(le)(le)(le)氣(qi)氛，提高了(le)(le)(le)課堂效率。

　　二、充分利用空中課堂，發揮“遠教”資源

　　在課(ke)(ke)堂中(zhong)的(de)作用作為學(xue)(xue)校(xiao)的(de)一名信息技術(shu)教師，對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)制定的(de)“遠程教育(yu)資(zi)源(yuan)課(ke)(ke)程表(biao)”，進行了嚴格管理(li)，對(dui)所接收(shou)的(de)資(zi)源(yuan)及時進行整理(li)和公示(shi)，并經過精(jing)挑細選刻(ke)錄成盤，充(chong)(chong)分(fen)發揮教師的(de)`課(ke)(ke)堂運(yun)用率，極大的(de)豐富了課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)。教學(xue)(xue)中(zhong)以班(ban)級為單(dan)位嚴格按(an)照課(ke)(ke)表(biao)進行上課(ke)(ke)，把所接收(shou)的(de)資(zi)源(yuan)充(chong)(chong)分(fen)利用到課(ke)(ke)堂當中(zhong)，大大的(de)提(ti)高了課(ke)(ke)堂效率，提(ti)高了教學(xue)(xue)質量。

　　三、充分發揮電子備課室的作用，服務于廣大師生

　　為(wei)電(dian)子備(bei)課(ke)(ke)室限度的(de)(de)(de)服務(wu)學校(xiao)教學，我利用(yong)學校(xiao)的(de)(de)(de)電(dian)子備(bei)課(ke)(ke)室提高自己制作(zuo)和使用(yong)多(duo)媒體課(ke)(ke)件進行的(de)(de)(de)教學的(de)(de)(de)技能。充(chong)分利用(yong)網絡(luo)資源優勢，查(cha)找所需資料，與同事互(hu)相(xiang)學習和交流(liu)。開(kai)闊(kuo)了事業，豐富了業余(yu)生活。

　　四、自我反思及案例

　　反(fan)(fan)思(si)，是(shi)教(jiao)師提高教(jiao)學(xue)水平的(de)一(yi)種有(you)效方(fang)法，反(fan)(fan)思(si)自(zi)(zi)(zi)己(ji)備(bei)課(ke)時(shi)(shi)是(shi)否(fou)遇到了(le)(le)什么困(kun)難，是(shi)否(fou)調(diao)整(zheng)了(le)(le)教(jiao)材，為什么調(diao)整(zheng)教(jiao)材;反(fan)(fan)思(si)上(shang)課(ke)時(shi)(shi)是(shi)否(fou)發生了(le)(le)意料之(zhi)外的(de)問題，自(zi)(zi)(zi)己(ji)是(shi)怎樣及時(shi)(shi)處理的(de);反(fan)(fan)思(si)自(zi)(zi)(zi)己(ji)本節(jie)課(ke)有(you)哪(na)些(xie)(xie)比較滿意的(de)地方(fang)或(huo)者(zhe)有(you)哪(na)些(xie)(xie)不足。經過不斷的(de)反(fan)(fan)思(si)與(yu)積累，自(zi)(zi)(zi)己(ji)確實掌握了(le)(le)很(hen)多“第一(yi)手材料”，悟出了(le)(le)一(yi)些(xie)(xie)道理，豐富、完善了(le)(le)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)課(ke)堂(tang)，限度的(de)調(diao)動了(le)(le)學(xue)生學(xue)習的(de)積極性(xing)與(yu)主動性(xing)。而(er)且，注意做(zuo)好課(ke)堂(tang)實錄，并整(zheng)理成文字材料及時(shi)(shi)上(shang)交。

　　總之(zhi)，教育資源是使之(zhi)不(bu)完取(qu)之(zhi)不(bu)竭的，為了提高我校的教育教學質量，它(ta)還將繼續發揮它(ta)的作(zuo)用。

　　校本培訓個人工作總結篇11

　　20xx年我(wo)有機會參(can)加了多次的(de)(de)教(jiao)(jiao)師培訓，這些(xie)培訓課程(cheng)對我(wo)今(jin)后的(de)(de)教(jiao)(jiao)學工作有著重大影響(xiang)和指導(dao)意義，各位專家的(de)(de)講座給了我(wo)很(hen)多啟示，讓我(wo)受益匪淺(qian)，下面就(jiu)是我(wo)在(zai)今(jin)年的(de)(de)培訓中的(de)(de)一些(xie)體會。

　　一、在培訓學習、交流和反思中的認識與體會

　　通(tong)過遠程(cheng)(cheng)網絡培訓學習，交流和反思自(zi)己的(de)教學實踐，加深了(le)初中(zhong)新課程(cheng)(cheng)改革的(de)認識。這(zhe)次課程(cheng)(cheng)改革從(cong)研究先進國家的(de)基礎教育經驗出發，提出了(le)以“三維目標”為核心的(de)新課程(cheng)(cheng)理(li)念，是一個著眼于21世紀中(zhong)華(hua)民(min)族在國際(ji)競爭、全面提初國民(min)素質、強國富(fu)民(min)的(de)戰(zhan)略大計。

　　認(ren)識到基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)程(cheng)改(gai)革是一場教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思想、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)論、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)內容(rong)、教(jiao)(jiao)(jiao)學方(fang)法、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)評(ping)價、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)管理(li)等(deng)全(quan)(quan)(quan)方(fang)位的(de)(de)深化改(gai)革，要求把課(ke)程(cheng)標準(zhun)、課(ke)程(cheng)體(ti)制、課(ke)程(cheng)內容(rong)、教(jiao)(jiao)(jiao)材、課(ke)程(cheng)的(de)(de)實施和評(ping)價等(deng)改(gai)革，全(quan)(quan)(quan)面(mian)的(de)(de)落實到全(quan)(quan)(quan)國初中(zhong)校園和課(ke)堂，通過改(gai)變(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學方(fang)式，進而(er)從根本(ben)上改(gai)變(bian)全(quan)(quan)(quan)國初中(zhong)生的(de)(de)學習(xi)方(fang)式。

　　這是(shi)一個劃時代的系統工程，關系到(dao)一代人乃至國家(jia)的前途和命運(yun)，要(yao)完成這項系統工程既(ji)要(yao)靠(kao)(kao)各(ge)(ge)級政(zheng)府和教育行(xing)政(zheng)部門的大力(li)支(zhi)持(chi)，但只(zhi)靠(kao)(kao)行(xing)政(zheng)命令、下達計劃、布置任務是(shi)不(bu)可能完成的，更要(yao)靠(kao)(kao)廣大教師的熱情投(tou)入(ru)和不(bu)懈的努力(li)，還要(yao)靠(kao)(kao)社會各(ge)(ge)界的理解(jie)和支(zhi)持(chi)。作為(wei)身臨(lin)這場課(ke)程改(gai)革一線的教師，深感(gan)責任重大。

　　二、培訓中的粗淺思考

　　建設專業化素養優良的(de)語文(wen)教(jiao)師隊伍是深(shen)化語文(wen)課(ke)程(cheng)改革的(de)關鍵。

　　初中(zhong)新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程改(gai)(gai)革的(de)(de)主(zhu)戰場在學(xue)校，而這個主(zhu)戰場的(de)(de)前(qian)沿(yan)在課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)。因此，投身于初中(zhong)新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程改(gai)(gai)革的(de)(de)專家(jia)、教(jiao)授、學(xue)者和一線教(jiao)師(shi)(shi)敏(min)銳(rui)的(de)(de)觀察(cha)和意(yi)識到(dao)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)是(shi)(shi)(shi)學(xue)校中(zhong)最小的(de)(de)細胞，學(xue)校中(zhong)最基(ji)本的(de)(de)單位(wei)，但正是(shi)(shi)(shi)這個細胞和單位(wei)承載著(zhu)新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程的(de)(de)所有希望。因此，“關注(zhu)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)，走進課(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)(gai)”是(shi)(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)程改(gai)(gai)革的(de)(de)重(zhong)頭戲，“重(zhong)識課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)，透視課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)，研究課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)，變革課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)”是(shi)(shi)(shi)關注(zhu)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)的(de)(de)基(ji)本方(fang)法。決定課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)(tang)命運的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)一線教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)專業化素質。

　　當前最大的(de)難題，既不可能全面引(yin)進，也不可能全面更換，只能從現(xian)有的(de)初中(zhong)語文教師隊伍(wu)經培訓、學習(xi)、交流、提初后演化而來。

　　首先，通過(guo)遠程網(wang)絡(luo)培(pei)訓使廣大一線教師認清初中課(ke)程改革的形勢(shi)

　　使每(mei)一位教(jiao)師(shi)能夠從國家和民族利(li)益出發，從時代發展的(de)要(yao)求出發，樹立初中(zhong)新(xin)(xin)課程(cheng)改革的(de).責任感(gan)、緊迫(po)感(gan)和使命感(gan)，要(yao)以滿(man)腔的(de)熱情和教(jiao)育(yu)科學(xue)研究的(de)姿(zi)態，積(ji)極(ji)投身于這(zhe)場(chang)史無前例的(de)初中(zhong)新(xin)(xin)課程(cheng)改革之中(zhong)，結合教(jiao)育(yu)學(xue)、心理(li)(li)學(xue)的(de)理(li)(li)論，深入學(xue)習(xi)理(li)(li)解《初中(zhong)語文課程(cheng)標準》中(zhong)的(de)理(li)(li)念，轉變教(jiao)育(yu)觀念并在自己的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)實踐中(zhong)不斷(duan)交(jiao)流(liu)、創(chuang)新(xin)(xin)和提(ti)初。

　　第二，學校要為(wei)教(jiao)師的(de)專業化發展(zhan)提(ti)供良好的(de)環境和條件。

　　倡(chang)導(dao)民主、平等、自由、團結、和諧的(de)學(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)術(shu)氛(fen)圍；倡(chang)導(dao)崇尚學(xue)(xue)術(shu)，追求卓(zhuo)越的(de)學(xue)(xue)術(shu)思想。鼓勵教(jiao)(jiao)師鉆研業務并在自己的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐中大膽(dan)創新(xin)、立志成為教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)術(shu)專家。

　　只有教師樹立了(le)崇尚學(xue)術，追求卓越的(de)學(xue)術思想，才能在(zai)民主、平等、自由、團結、和諧的(de)的(de)環境中，拋棄(qi)功利思想，靜(jing)下心(xin)來潛(qian)心(xin)鉆研(yan)業務，完成自己的(de)專業化成長道路(lu)。

　　第三，加強教師間的學術交流(liu)，重點培(pei)訓和(he)全員培(pei)訓相(xiang)結合。

　　大(da)力開展(zhan)初中新(xin)課(ke)程改(gai)革的(de)(de)(de)學術交流(liu)(liu)活動，尤其(qi)要加強(qiang)學校教(jiao)研組、年級備課(ke)組等組織的(de)(de)(de)專業(ye)學術研討，促進(jin)教(jiao)師間的(de)(de)(de)相(xiang)(xiang)互交流(liu)(liu)。思(si)(si)想上(shang)的(de)(de)(de)交流(liu)(liu)不同于物與物的(de)(de)(de)交換，兩(liang)人各(ge)有一(yi)個蘋果(guo)，相(xiang)(xiang)互交換每(mei)人還是一(yi)個蘋果(guo)，如果(guo)兩(liang)人各(ge)有一(yi)個思(si)(si)想，相(xiang)(xiang)互交換、交流(liu)(liu)的(de)(de)(de)結(jie)果(guo)，將使每(mei)個人產(chan)生兩(liang)個或(huo)更多的(de)(de)(de)思(si)(si)想。

　　重點培養自己的名(ming)師(shi)，使他(ta)們經常走(zou)出去，開(kai)拓視(shi)野，增長見識，跟上時(shi)代發展的脈(mo)搏(bo)與時(shi)俱進，取經回來(lai)(lai)帶動一片。同時(shi)，把(ba)外校的名(ming)師(shi)請進來(lai)(lai)，傳經送寶，舉辦(ban)專題講座，全員(yuan)培訓本(ben)校教(jiao)師(shi)。

　　第四(si)，充分(fen)利用現(xian)代網絡信息平臺，開展廣泛的合作與交(jiao)流

　　這次網絡(luo)遠程培訓中，通(tong)過專家(jia)講座、案例(li)分析(xi)、在(zai)線交流、經(jing)典剖析(xi)、名家(jia)點評，讓我們真(zhen)正對(dui)新課(ke)程改革有(you)了(le)(le)較深的認識，為我們實(shi)施新課(ke)程改革奠定了(le)(le)堅(jian)實(shi)的基礎。

　　多媒體網(wang)絡數字技(ji)術的(de)(de)(de)(de)飛速發(fa)展(zhan)和(he)普及，不但為(wei)廣大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)一線教(jiao)師提(ti)供了學習交流的(de)(de)(de)(de)信息大(da)(da)平(ping)臺，更(geng)為(wei)順利實施初中新課程改革提(ti)供了技(ji)術保障。我們要在自己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學實踐中充(chong)分利用(yong)好這一便利的(de)(de)(de)(de)條件，開展(zhan)范圍廣泛的(de)(de)(de)(de)合作與交流。

　　第五(wu)，教師自己還(huan)要樹(shu)雄心。要有爭當名(ming)師的雄心

　　在自己(ji)的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)實踐中不斷的(de)學(xue)(xue)習專業(ye)知識和教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)理論，走教(jiao)師專業(ye)化發展道路(lu)。多(duo)年(nian)來(lai)，本人潛(qian)心于初中語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)及其研(yan)究，認真(zhen)研(yan)讀(du)《語(yu)文(wen)(wen)通報》、《中學(xue)(xue)語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)參考》、《語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)師》、《語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)探討(tao)》、《中學(xue)(xue)語(yu)文(wen)(wen)》等刊物。

　　從(cong)我的(de)(de)(de)經歷中，我得出的(de)(de)(de)結論是(shi)教(jiao)師專業(ye)素養(yang)的(de)(de)(de)提初主(zhu)要靠教(jiao)師對(dui)自(zi)己(ji)從(cong)事的(de)(de)(de)專業(ye)的(de)(de)(de)滿(man)腔熱情(qing)和不懈努力。

　　校本培訓個人工作總結篇12

　　本學(xue)(xue)期(qi)以(yi)來(lai)，沒(mei)有轟(hong)動的(de)(de)大(da)事，也沒(mei)有令人忽然亮眼的(de)(de)軌(gui)跡(ji)。平凡的(de)(de)生活給(gei)予我(wo)的(de)(de)是更多的(de)(de)思(si)考!在這(zhe)一學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)時間(jian)里，我(wo)認真進行(xing)著研修，從(cong)自(zi)己的(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)中尋(xun)找(zhao)突破口，為了以(yi)促(cu)使自(zi)己的(de)(de)工作在今后再上(shang)一個新臺(tai)階，現將其總(zong)結如(ru)下：

　　一、學習方面：

　　1、學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)時(shi)(shi)的(de)導師。書籍(ji)是的(de)營養(yang)品(pin)。作為一(yi)(yi)名教(jiao)(jiao)師更是離不(bu)開學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。只有(you)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，才能(neng)不(bu)斷進步和成(cheng)長，讓學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成(cheng)為提高自己(ji)的(de)渠道(dao)，讓學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)成(cheng)為我(wo)(wo)一(yi)(yi)生(sheng)的(de)精神財富，做一(yi)(yi)名學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)型(xing)教(jiao)(jiao)師。在這學(xue)(xue)期里，我(wo)(wo)有(you)計劃(hua)的(de)閱(yue)讀了《優(you)秀是教(jiao)(jiao)出來的(de)》，蘇(su)霍姆林(lin)斯(si)基的(de)《給教(jiao)(jiao)師的(de)建議(yi)》。讓我(wo)(wo)無論是思想上還是班級管理方面受益匪(fei)淺，讓我(wo)(wo)不(bu)斷學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)同時(shi)(shi)，也認識到了自己(ji)的(de)不(bu)足(zu)。每個(ge)孩子都是獨特且不(bu)同的(de)，不(bu)能(neng)用(yong)統(tong)一(yi)(yi)的(de)標準來衡(heng)量，這是不(bu)科學(xue)(xue)，也是不(bu)可取的(de)。蘇(su)霍姆林(lin)斯(si)基說(shuo)在小(xiao)學(xue)(xue)各(ge)年級，我(wo)(wo)們十(shi)分注(zhu)意(yi)培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。

　　如果閱讀、書寫、推(tui)論、觀察和(he)(he)表達思想的(de)(de)這(zhe)些能力在(zai)少年時期沒有得到(dao)發展和(he)(he)提高，那么學生的(de)(de)學習就(jiu)要感到(dao)困難了。這(zhe)一段話(hua)，給(gei)我以很(hen)大(da)啟示(shi)：放(fang)眼所教過的(de)(de)孩子，成績差(cha)的(de)(de)都有一個共同點：那就(jiu)是閱讀能力的(de)(de)欠缺。蘇霍姆(mu)林斯基的(de)(de)建(jian)議讓我恍然大(da)悟，同時也讓我明(ming)白了差(cha)的(de)(de)根本所在(zai)。

　　2、每月堅(jian)持(chi)寫(xie)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)心得;每課必寫(xie)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)反(fan)思。善于(yu)積累(lei)總(zong)結教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)和班級管理中(zhong)的.一些典型的事情。從這些事情中(zhong)，不斷反(fan)思自(zi)己的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)行為，對于(yu)好的做法(fa)(fa)積累(lei)經(jing)驗，對于(yu)不好的做法(fa)(fa)及時反(fan)思及時改正。以此(ci)提高自(zi)己的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平。

　　二、教學方面：

　　1、課堂實(shi)踐。在上課前，我會(hui)對教(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)進行廣泛搜集，汲取精(jing)華應用到(dao)我的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)中。上課時(shi)能(neng)(neng)根(gen)據(ju)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)實(shi)際(ji)反饋情況(kuang)及(ji)(ji)時(shi)調控(kong)，面向(xiang)全體學(xue)(xue)生，好、中、差兼顧，發揮學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)主體性(xing)，體現創新(xin)精(jing)神。課后自行設計實(shi)踐性(xing)強，盡可能(neng)(neng)提高學(xue)(xue)生綜合能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)作業。如：根(gen)據(ju)課文內容續寫(xie)《坐井(jing)觀天》。課后，認(ren)真批(pi)(pi)改(gai)作業，并(bing)力爭做到(dao)面批(pi)(pi)，及(ji)(ji)時(shi)批(pi)(pi)，及(ji)(ji)時(shi)改(gai)，耐心給孩子講解(jie)錯題的(de)(de)(de)原因(yin)所在。

　　2、教學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想。在(zai)(zai)課(ke)改(gai)的(de)(de)課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)中，不(bu)斷探(tan)索適合學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)愉悅學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)好(hao)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)，向同(tong)組(zu)的(de)(de)老師(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習先(xian)進教學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)。尤其在(zai)(zai)閱(yue)讀(du)(du)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中，我注意學(xue)(xue)(xue)(xue)習其他老師(shi)的(de)(de)先(xian)進經驗，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)朗讀(du)(du)中感悟，提高(gao)閱(yue)讀(du)(du)能(neng)力(li)。培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)課(ke)堂上(shang)會靜下(xia)心來思(si)考的(de)(de)能(neng)力(li)。有些(xie)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)特(te)點(dian)是比較浮躁，在(zai)(zai)問(wen)題面前不(bu)知從哪(na)兒下(xia)手回答(da)，甚(shen)至沒有讀(du)(du)清問(wen)題的(de)(de)要求(qiu)，就開始(shi)回答(da)。這學(xue)(xue)(xue)(xue)期我在(zai)(zai)課(ke)堂上(shang)引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)這方面有所提高(gao)。、善于總結自己(ji)在(zai)(zai)教育教學(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)點(dian)點(dian)滴(di)滴(di)，嚴以律己(ji)，從小事做起，當學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)表率。從小事中總結大道理，不(bu)斷改(gai)進自己(ji)的(de)(de)教育方式(shi)。

　　三、努力方向：

　　1、多與學生談心，知道孩子內心世界的(de)想法。

　　2、多(duo)關愛(ai)學(xue)困生，樹(shu)立(li)起他們(men)的學(xue)習信心。

　　3、多(duo)讀書(shu)，讀對(dui)教育教學游(you)有用(yong)的書(shu)籍來豐(feng)富自(zi)己。

　　總(zong)之，這學(xue)期(qi)雖然自(zi)覺想了(le)不少辦法，下了(le)不少功夫，但(dan)效(xiao)果(guo)卻并不是我理想中的(de)(de)(de)明顯。我想只有在今后的(de)(de)(de)實踐中再接再厲，才能把工作做得(de)更(geng)好一年(nian)級(ji)新入學(xue)的(de)(de)(de)小孩子，需要更(geng)多的(de)(de)(de)耐心、細心、關心、愛心，我將不斷的(de)(de)(de)磨練自(zi)己(ji)，努力讓自(zi)己(ji)再邁(mai)一個新臺階。

　　校本培訓個人工作總結篇13

　　教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)最(zui)本(ben)(ben)職(zhi)的(de)工作，校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓(xun)的(de)根本(ben)(ben)著力(li)(li)(li)點就是提高(gao)受(shou)培(pei)訓(xun)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)師(shi)(shi)(shi)德(de)素養和(he)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)業務能力(li)(li)(li)，為提高(gao)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)工作質量(liang)奠定基矗本(ben)(ben)年度，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)從師(shi)(shi)(shi)德(de)教(jiao)(jiao)育(yu)、基本(ben)(ben)功(gong)技能提高(gao)訓(xun)練、現(xian)代信(xin)息技術學(xue)(xue)習、新課(ke)程理念、教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)藝術以及教(jiao)(jiao)育(yu)科研能力(li)(li)(li)培(pei)養等諸多(duo)方面對全校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)進行了培(pei)訓(xun)，現(xian)將我的(de)參訓(xun)體會小結如下：

　　在本(ben)年度的(de)(de)(de)(de)校本(ben)培訓中，對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)專業精神、專業態(tai)度、專業知(zhi)識(shi)(shi)和(he)(he)能力(li)等(deng)關(guan)系到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)專業發展的(de)(de)(de)(de)方(fang)方(fang)面面給予了全方(fang)位關(guan)注，如教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)敬(jing)業精神、負責任的(de)(de)(de)(de)態(tai)度和(he)(he)成長目(mu)標等(deng)等(deng)。普通教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)與專家(jia)的(de)(de)(de)(de)比(bi)較表(biao)明，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)不僅有(you)量與質的(de)(de)(de)(de)問題(ti)，而更重要的(de)(de)(de)(de)是(shi)結構問題(ti)——教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)所需(xu)要的(de)(de)(de)(de)本(ben)體性知(zhi)識(shi)(shi)、條(tiao)件性知(zhi)識(shi)(shi)、經(jing)驗(yan)性知(zhi)識(shi)(shi)和(he)(he)背景性知(zhi)識(shi)(shi)，都(dou)是(shi)在具體的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育實踐中整合，而專家(jia)致力(li)于某方(fang)面的(de)(de)(de)(de)研究，見多識(shi)(shi)廣，經(jing)驗(yan)豐富，可以給教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)提(ti)供迅速有(you)效的(de)(de)(de)(de)幫助。

　　通常某一類(lei)專(zhuan)門的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)訓對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)進(jin)(jin)行(xing)培(pei)訓時，把教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)當成了(le)學(xue)生(sheng)，從(cong)基(ji)本的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育理論到(dao)各科的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)、方法等進(jin)(jin)行(xing)系(xi)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓，也(ye)就(jiu)是全(quan)面的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓，這(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓有它的(de)(de)(de)(de)(de)優點，但(dan)針(zhen)對(dui)(dui)性不(bu)夠，因為(wei)每一位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)都有他的(de)(de)(de)(de)(de)優點、長處(chu)，也(ye)有自己的(de)(de)(de)(de)(de)短(duan)處(chu)，而(er)校(xiao)(xiao)本培(pei)訓就(jiu)揚長避(bi)短(duan)，很好(hao)地(di)解(jie)決(jue)這(zhe)(zhe)(zhe)類(lei)問(wen)題。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)長期在(zai)學(xue)校(xiao)(xiao)任教(jiao)(jiao)(jiao)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)之(zhi)間、校(xiao)(xiao)長與普通教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)之(zhi)間，每人的(de)(de)(de)(de)(de)長處(chu)、短(duan)處(chu)彼此都十分(fen)了(le)解(jie)。比如，年(nian)輕教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)課堂經驗(yan)不(bu)足，不(bu)能(neng)很好(hao)地(di)把握上(shang)課的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)度、學(xue)生(sheng)學(xue)習積(ji)極(ji)性不(bu)能(neng)很好(hao)地(di)調動(dong)等，校(xiao)(xiao)長、經驗(yan)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)老(lao)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)就(jiu)可(ke)(ke)(ke)針(zhen)對(dui)(dui)這(zhe)(zhe)(zhe)些常規問(wen)題對(dui)(dui)青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)進(jin)(jin)行(xing)有的(de)(de)(de)(de)(de)`放矢的(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)，這(zhe)(zhe)(zhe)些指導(dao)可(ke)(ke)(ke)以在(zai)課堂中(zhong)、也(ye)可(ke)(ke)(ke)以在(zai)課堂外、辦公室里。所以，這(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓模式針(zhen)對(dui)(dui)性強，在(zai)某些方面可(ke)(ke)(ke)以起到(dao)立竿見影的(de)(de)(de)(de)(de)效果。

　　“問渠哪得清如許(xu)，為有源頭活(huo)水來”。學(xue)習(xi)是教師的終身(shen)必修課(ke)，在(zai)信息化時(shi)代(dai)(dai)，只有堅(jian)持(chi)不(bu)斷的學(xue)習(xi)，才能(neng)適應時(shi)代(dai)(dai)進(jin)步的需要而不(bu)致于落伍，教師尤其應該如此(ci)。校本(ben)培訓與時(shi)俱進(jin)，從這些方面入手(shou)，重在(zai)指導教師學(xue)會(hui)學(xue)習(xi)，提高教師的實際(ji)動手(shou)能(neng)力(li)，對(dui)教師們順利(li)實現“三年發(fa)展規劃(hua)”大有裨益。陳展

　　20xx.6.27

　　校本培訓個人工作總結篇14

　　今年的(de)暑期(qi)培訓邱校長明(ming)確了開班(ban)的(de)目的(de)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)要(yao)(yao)求。下午我(wo)們(men)就聆聽了一(yi)場(chang)2個(ge)小時(shi)的(de)學(xue)(xue)(xue)術報(bao)告。上海市教委的(de)汪博士根據他的(de)研究理論，用大(da)量的(de)數(shu)據，精彩(cai)的(de)點評分析了如何出(chu)好一(yi)張(zhang)高質量的(de)試卷，如何看待答案背后(hou)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)動機和(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)能力(li)。家長的(de)關(guan)注度如何影響學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣等等。我(wo)覺得(de)受(shou)益(yi)匪(fei)淺。在(zai)一(yi)線(xian)工作那么多年，很少(shao)有(you)時(shi)間靜下來想這些(xie)問(wen)題(ti)，特別是很多時(shi)候靠(kao)經驗解決問(wen)題(ti)。所(suo)以隨著年齡的(de)增長總感(gan)到力(li)不(bu)從心。信(xin)息化時(shi)代，需要(yao)(yao)我(wo)們(men)更(geng)(geng)新觀念(nian)，更(geng)(geng)替知(zhi)識(shi)儲備(bei)，利用研究的(de)'理論，結(jie)合大(da)數(shu)據客(ke)觀準確地進行評價(jia)，這樣(yang)更(geng)(geng)有(you)說服(fu)力(li)。這就好比(bi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)刷題(ti)一(yi)樣(yang)，我(wo)們(men)總是埋怨學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)只(zhi)會(hui)做題(ti)不(bu)思考，其實我(wo)們(men)老師(shi)作為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)引(yin)路(lu)人，更(geng)(geng)應(ying)該在(zai)思考中尋求方法，在(zai)探索中獲得(de)成果。用經驗加數(shu)據，提高課堂和(he)課后(hou)作業(ye)的(de)效(xiao)率，這樣(yang)反(fan)而會(hui)起到事半功倍(bei)的(de)效(xiao)果。

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