計算機軟件培訓總結

　　總結(jie)是事(shi)后對某一(yi)時(shi)期、某一(yi)項目(mu)或某些(xie)工(gong)作進行回(hui)顧和分析，從而(er)做出帶有規律性的結(jie)論，它能(neng)夠(gou)給人(ren)努(nu)力(li)工(gong)作的動力(li)，因此我(wo)們需要回(hui)頭歸納，寫一(yi)份總結(jie)了。那么(me)我(wo)們該怎么(me)去(qu)寫總結(jie)呢(ni)？以(yi)下是小編收集整理的計算機軟件(jian)培(pei)訓總結(jie)，僅供參考，希(xi)望能(neng)夠(gou)幫助到大家。

計算機軟件培訓總結1

　　培訓目的

　　在(zai)市教育局(ju)的(de)(de)安(an)排(pai)下，我(wo)們(men)一行(xing)(xing)20幾位專業(ye)老(lao)師進入了xxxx為期兩個月的(de)(de)計算機軟(ruan)件培訓(xun)，其目的(de)(de)是進行(xing)(xing)系統(tong)的(de)(de)專業(ye)學(xue)習，了解目前流行(xing)(xing)的(de)(de)相(xiang)關技(ji)術，參觀(guan)行(xing)(xing)業(ye)，了解行(xing)(xing)業(ye)要(yao)求(qiu)，再將這些行(xing)(xing)業(ye)中的(de)(de)知識與我(wo)們(men)的(de)(de)教學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)相(xiang)結合(he)，摸索出一套適(shi)(shi)合(he)中等職業(ye)學(xue)校的(de)(de)學(xue)生(sheng)管理方(fang)法，并根據行(xing)(xing)業(ye)中員工(gong)(gong)的(de)(de)能(neng)力要(yao)求(qiu)改進我(wo)們(men)職業(ye)中學(xue)的(de)(de)課(ke)程設計，讓我(wo)們(men)的(de)(de)學(xue)生(sheng)能(neng)夠(gou)在(zai)畢業(ye)就能(neng)很快的(de)(de)適(shi)(shi)應(ying)就業(ye)。

　　培訓內容

　　本(ben)次(ci)培訓內容(rong)主要學(xue)習計(ji)算(suan)機軟件pHp程序設計(ji)和項目管理的知識，主要分為以下幾(ji)個方面

　　一、立項管理

　　在立(li)項(xiang)管理方(fang)(fang)面(mian)，我(wo)們(men)主要(yao)學了如何(he)完(wan)成(cheng)一個(ge)項(xiang)目的立(li)項(xiang)工作(zuo)，主要(yao)分為：立(li)項(xiang)文(wen)檔(dang)編寫、立(li)項(xiang)評審報(bao)告(gao)、需求分析(xi)以及(ji)文(wen)檔(dang)編寫、項(xiang)目實(shi)施(shi)計劃(hua)文(wen)檔(dang)。在該部分的學習中，我(wo)們(men)小組以一個(ge)新聞(wen)發(fa)布系統項(xiang)目為實(shi)例(li)，詳細的進行了各(ge)種討(tao)論和分析(xi)，順利(li)的完(wan)成(cheng)了所(suo)(suo)要(yao)求的各(ge)種文(wen)檔(dang)，并基本了解了項(xiang)目經(jing)理在這(zhe)一方(fang)(fang)面(mian)所(suo)(suo)需要(yao)完(wan)成(cheng)的各(ge)種工作(zuo)情況。

　　二、開發過程管理

　　在開(kai)發(fa)過程管(guan)理中，作(zuo)為一名項(xiang)(xiang)目(mu)經理，需(xu)要(yao)掌握的(de)(de)內容主要(yao)是項(xiang)(xiang)目(mu)進度的(de)(de)控制和(he)管(guan)理，根據實際開(kai)發(fa)進度的(de)(de)情況(kuang)，掌握項(xiang)(xiang)目(mu)中的(de)(de)風險以及問題，召開(kai)項(xiang)(xiang)目(mu)組例會、項(xiang)(xiang)目(mu)組臨時(shi)會議(yi)(yi)，完成各種會議(yi)(yi)文檔，對出現的(de)(de)各種問題進行調整，保障(zhang)項(xiang)(xiang)目(mu)能(neng)夠順利的(de)(de)完成。

　　三、結項管理

　　在(zai)結項(xiang)管理方面，我們主要學(xue)(xue)習(xi)了(le)項(xiang)目(mu)總結、項(xiang)目(mu)結項(xiang)評審(shen)報告、項(xiang)目(mu)驗收報告的(de)編(bian)寫，并學(xue)(xue)習(xi)了(le)軟件測(ce)試(shi)(shi)的(de)一些基本內(nei)容，了(le)解(jie)測(ce)試(shi)(shi)計劃與(yu)測(ce)試(shi)(shi)需求的(de)設計，學(xue)(xue)習(xi)了(le)一些測(ce)試(shi)(shi)軟件的(de)使用方法。

　　項目負責人的重要性

　　一個項(xiang)(xiang)目(mu)是否能順(shun)利完(wan)成(cheng)，很大(da)程度上取決于(yu)這(zhe)個項(xiang)(xiang)目(mu)組(zu)經(jing)理的(de)(de)管理能力，從項(xiang)(xiang)目(mu)的(de)(de)立項(xiang)(xiang)到實施(shi)以及結(jie)項(xiang)(xiang)的(de)(de)流程里(li)，項(xiang)(xiang)目(mu)經(jing)理扮演了一位組(zu)織(zhi)和(he)領導者的(de)(de)角色。

　　因此(ci)，一個好(hao)的(de)(de)項目經理不僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)需(xu)要(yao)具備過硬的(de)(de)專業(ye)知(zhi)識，做好(hao)項目需(xu)求分析和(he)模(mo)塊制定，還需(xu)要(yao)較(jiao)強的(de)(de)領導(dao)和(he)管(guan)理能力(li)，需(xu)要(yao)在整個項目開發流程中，準確的(de)(de)了(le)解和(he)掌握(wo)項目的(de)(de)進度以及(ji)各(ge)種問(wen)題(ti)(ti)(ti)。并在出(chu)現問(wen)題(ti)(ti)(ti)時能夠(gou)有效的(de)(de)協調團(tuan)隊成員分析和(he)解決問(wen)題(ti)(ti)(ti)。

　　團隊需要良好的`協作關系

　　由于團(tuan)隊基(ji)本(ben)都(dou)是(shi)(shi)完成比較大型(xing)的(de)(de)(de)項(xiang)目(mu)工作，單(dan)靠一(yi)兩個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)能力是(shi)(shi)無(wu)法完成的(de)(de)(de)，需(xu)要依靠所有成員在(zai)良好的(de)(de)(de)協作之下共同完成，項(xiang)目(mu)團(tuan)隊里的(de)(de)(de)所有成員均有各自明確的(de)(de)(de)角(jiao)(jiao)色(se)與(yu)(yu)任(ren)務，任(ren)何一(yi)個(ge)(ge)角(jiao)(jiao)色(se)出現(xian)問題，都(dou)會影響(xiang)到整個(ge)(ge)項(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)質量與(yu)(yu)進度。因此，一(yi)個(ge)(ge)優秀的(de)(de)(de)團(tuan)隊需(xu)要的(de)(de)(de)不是(shi)(shi)個(ge)(ge)人英雄主義，而(er)是(shi)(shi)較強的(de)(de)(de)責任(ren)心和團(tuan)隊協作意思(si)，這也正是(shi)(shi)行業對員工的(de)(de)(de)重要要求。

　　改進教育教學的設想

　　通過這次的培訓，我體會到作為IT行(xing)業的員(yuan)工(gong)，需要(yao)的不(bu)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是扎實(shi)的專業技能(neng)和知識，更重要(yao)的是要(yao)有很好的職業道德素質，以(yi)及良(liang)好的團隊(dui)協作能(neng)力。

　　對于以(yi)后學生(sheng)的(de)教育(yu)上，我們還(huan)應該(gai)加強(qiang)職業道德培養(yang)(yang)，多給(gei)學生(sheng)提供團隊合作機會，培養(yang)(yang)他們的(de)團隊協作能力。

　　在專業課程上(shang)，針對(dui)行(xing)業對(dui)員工的要求，調整(zheng)教學內容，將更多(duo)工作上(shang)需(xu)要的能力(li)和知識教給學生。

　　總結與反思

　　計算(suan)機專(zhuan)(zhuan)業的(de)(de)課程(cheng)設計需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)的(de)(de)不僅(jin)僅(jin)是(shi)根據知(zhi)識(shi)體系(xi)列出專(zhuan)(zhuan)業課程(cheng)，還需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)結合目前行業對從業人員的(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)，在有必要(yao)(yao)的(de)(de)情(qing)況下打(da)破(po)知(zhi)識(shi)體系(xi)的(de)(de)常規，重新設置我(wo)們(men)每門課程(cheng)的(de)(de)具體的(de)(de)內容，這是(shi)一個(ge)比較漫長而繁瑣的(de)(de)過(guo)程(cheng)，這需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)我(wo)們(men)所有計算(suan)機專(zhuan)(zhuan)業老師(shi)們(men)共同的(de)(de)探討和思考。

計算機軟件培訓總結2

　　一、開卷有益，愛不釋手

　　然而，在(zai)我(wo)(wo)參加了(le)第(di)一(yi)次(ci)(ci)(ci)培訓(xun)(xun)，我(wo)(wo)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)發現自己錯了(le)，此(ci)次(ci)(ci)(ci)的(de)(de)電腦培訓(xun)(xun)與(yu)以(yi)(yi)前參加過的(de)(de)培訓(xun)(xun)大相徑庭(ting)。以(yi)(yi)前的(de)(de)培訓(xun)(xun)都是應付考試(shi)的(de)(de)，實用(yong)性不(bu)強，而且那(nei)時學的(de)(de)東西，在(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)中用(yong)的(de)(de)不(bu)多，時間長了(le)不(bu)用(yong)也(ye)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)忘記了(le)。而這(zhe)(zhe)(zhe)次(ci)(ci)(ci)培訓(xun)(xun)的(de)(de)內容最顯著的(de)(de)特點(dian)，就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是實用(yong)性很強，因(yin)為我(wo)(wo)們講(jiang)課(ke)經常(chang)要用(yong)到課(ke)件(jian)，所以(yi)(yi)本次(ci)(ci)(ci)培訓(xun)(xun)的(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)是如(ru)何用(yong)方正(zheng)奧(ao)思制(zhi)作(zuo)(zuo)課(ke)件(jian)。參加培訓(xun)(xun)的(de)(de)第(di)一(yi)課(ke)時，我(wo)(wo)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)專心致志地(di)(di)聽(ting)講(jiang)，把學習內容與(yu)以(yi)(yi)前操(cao)作(zuo)(zuo)不(bu)規范或不(bu)熟練的(de)(de)地(di)(di)方進(jin)行對比，感覺學習效果很好(hao)，受益匪淺。因(yin)為以(yi)(yi)前不(bu)會，每次(ci)(ci)(ci)講(jiang)課(ke)都得(de)找人做。這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)次(ci)(ci)(ci)的(de)(de)培訓(xun)(xun)正(zheng)好(hao)幫我(wo)(wo)們解決(jue)了(le)這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)問題。通過這(zhe)(zhe)(zhe)次(ci)(ci)(ci)學習發現也(ye)不(bu)是想象中的(de)(de)那(nei)么難(nan)。簡單的(de)(de)課(ke)件(jian)制(zhi)作(zuo)(zuo)方法我(wo)(wo)已(yi)經基本上掌握。現在(zai)想起來(lai)這(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)培訓(xun)(xun)是必要的(de)(de)，正(zheng)所謂(wei)“磨(mo)刀不(bu)誤砍(kan)柴(chai)工(gong)”。

　　二、驀然回首，柳暗花明

　　正因(yin)為(wei)學(xue)(xue)習上有所(suo)收獲，思想(xiang)上也就豁然開朗起來。說實話，近幾年，覺(jue)得(de)自(zi)已(yi)也不(bu)再年輕了，還學(xue)(xue)什么(me)啊?得(de)過(guo)且過(guo)吧(ba)。雖然對(dui)待工作還是盡心盡力地(di)去做(zuo)，但對(dui)于(yu)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)態度則是能應(ying)付(fu)就應(ying)付(fu)，不(bu)想(xiang)應(ying)付(fu)就是偷點懶(lan)吧(ba)。因(yin)為(wei)這(zhe)種思想(xiang)的(de)(de)(de)存在，在學(xue)(xue)習上的(de)(de)(de)動力就不(bu)足(zu)了。通過(guo)這(zhe)次培(pei)訓，我覺(jue)得(de)要(yao)改變這(zhe)一錯誤的(de)(de)(de)思想(xiang)，想(xiang)把各(ge)項工作做(zuo)好，就必需要(yao)不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)充電，也只有不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習、充電，才能提高(gao)自(zi)已(yi)的(de)(de)(de)工作能力。古人云，“活到(dao)老(lao)、學(xue)(xue)到(dao)老(lao)”，這(zhe)句話是很有道(dao)理的(de)(de)(de)'。

　　雖然擁有電(dian)腦(nao)已(yi)經多年，利用電(dian)腦(nao)輔(fu)助(zhu)教學似乎駕輕就熟，但不比不知(zhi)道(dao)，通過跟不同(tong)(tong)地(di)區(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)行交(jiao)流，發現自己的(de)(de)(de)(de)應(ying)(ying)用電(dian)腦(nao)水平遠遠落(luo)后于(yu)發達地(di)區(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)行們(men)。張店(dian)區(qu)(qu)教育局組織(zhi)的(de)(de)(de)(de)這兩次電(dian)腦(nao)技(ji)術培(pei)訓，既是(shi)(shi)一(yi)次技(ji)術的(de)(de)(de)(de)學習，又是(shi)(shi)一(yi)項(xiang)教學應(ying)(ying)用的(de)(de)(de)(de)交(jiao)流。我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)學習收獲(huo)不僅是(shi)(shi)技(ji)術上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)，更(geng)多的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)思想(xiang)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)。

　　以往(wang)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，我們確實也經常用(yong)(yong)(yong)到電(dian)(dian)(dian)(dian)腦(nao)(nao)(nao)，但那是(shi)(shi)(shi)(shi)作(zuo)為一種技術(shu)手(shou)段來利用(yong)(yong)(yong)。現在逐漸體會到，電(dian)(dian)(dian)(dian)腦(nao)(nao)(nao)不(bu)僅(jin)是(shi)(shi)(shi)(shi)一項(xiang)技術(shu)手(shou)段，更(geng)是(shi)(shi)(shi)(shi)一個平(ping)臺。用(yong)(yong)(yong)電(dian)(dian)(dian)(dian)腦(nao)(nao)(nao)構(gou)筑教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中心，可(ke)以更(geng)好的(de)發揮(hui)電(dian)(dian)(dian)(dian)腦(nao)(nao)(nao)的(de)作(zuo)用(yong)(yong)(yong)。在過(guo)去的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，作(zuo)為幼兒教(jiao)(jiao)師，我對電(dian)(dian)(dian)(dian)腦(nao)(nao)(nao)的(de)應(ying)用(yong)(yong)(yong)，主要局(ju)限(xian)在微軟的(de)辦公系(xi)統中。用(yong)(yong)(yong)word組織教(jiao)(jiao)案、學(xue)(xue)案，編排習題、試卷;用(yong)(yong)(yong)ppt制(zhi)作(zuo)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模版(ban);用(yong)(yong)(yong)excel制(zhi)作(zuo)一些表格類;上網(wang)無非是(shi)(shi)(shi)(shi)查(cha)找資(zi)料，至多是(shi)(shi)(shi)(shi)把自己的(de)資(zi)料傳(chuan)給別人，達到資(zi)料共享而已。換(huan)句活(huo)說，僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)(shi)(shi)稍微提高了(le)工作(zuo)效率，所利用(yong)(yong)(yong)的(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)電(dian)(dian)(dian)(dian)腦(nao)(nao)(nao)技術(shu)的(de)皮毛。通過(guo)學(xue)(xue)習，進(jin)一步提高了(le)自己的(de)水平(ping)。也學(xue)(xue)會了(le)電(dian)(dian)(dian)(dian)腦(nao)(nao)(nao)的(de)進(jin)一步應(ying)用(yong)(yong)(yong)。未來的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，可(ke)以更(geng)好的(de)發揮(hui)電(dian)(dian)(dian)(dian)腦(nao)(nao)(nao)的(de)作(zuo)用(yong)(yong)(yong)。

　　1.網絡(luo)技術應用水平的提高。

　　以往(wang)的(de)(de)教學，需要相(xiang)關資料時，經(jing)常采用(yong)的(de)(de)辦法，就(jiu)(jiu)是上(shang)(shang)網搜(sou)索。網上(shang)(shang)搜(sou)索看似簡單，好像用(yong)就(jiu)(jiu)可以，似乎覺得自己都會，也沒有(you)什么要學的(de)(de)。但通(tong)過真正的(de)(de)學習，才(cai)發現原(yuan)來(lai)的(de)(de)搜(sou)索水平太(tai)差，特別對于那些ftp資源，原(yuan)來(lai)幾乎無能為力，現在才(cai)知道如(ru)何去尋找、利(li)用(yong)，如(ru)何共享。

　　網(wang)(wang)絡(luo)技術(shu)的發展(zhan)，也給(gei)我們(men)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)帶來了全新(xin)的氣象。現(xian)在山東省強調素質(zhi)教(jiao)育的提高(gao)與落(luo)實(shi)。素質(zhi)教(jiao)育的一(yi)(yi)(yi)(yi)個突出(chu)特點，就是(shi)改變(bian)教(jiao)師單(dan)一(yi)(yi)(yi)(yi)傳授模式，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的知識(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)變(bian)成一(yi)(yi)(yi)(yi)種興趣，一(yi)(yi)(yi)(yi)種探(tan)索(suo)性學(xue)(xue)(xue)習(xi)，一(yi)(yi)(yi)(yi)種研究性學(xue)(xue)(xue)習(xi)。例如我們(men)針對(dui)某(mou)一(yi)(yi)(yi)(yi)知識(shi)點，以(yi)往的方法(fa)是(shi)講透、教(jiao)會(hui)相關(guan)知識(shi)，并學(xue)(xue)(xue)會(hui)習(xi)題中的應(ying)用。現(xian)在我們(men)的方法(fa)就可以(yi)變(bian)成讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)探(tan)索(suo)相關(guan)知識(shi)，通過網(wang)(wang)絡(luo)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)了解(jie)先關(guan)知識(shi)的發現(xian)歷(li)史，知識(shi)的利用價值和發展(zhan)，一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)發現(xian)過程(cheng)中的趣聞趣事，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在探(tan)索(suo)中學(xue)(xue)(xue)習(xi)。

　　2.教(jiao)學軟件(jian)應用水平(ping)的提高。

　　培(pei)(pei)(pei)訓以前，我(wo)們(men)(men)(men)幾乎認(ren)為，掌(zhang)(zhang)握(wo)(wo)了(le)微(wei)軟的(de)(de)office，教學(xue)(xue)中就(jiu)足夠了(le)。通(tong)過培(pei)(pei)(pei)訓過程(cheng)才發現(xian)，不僅掌(zhang)(zhang)握(wo)(wo)了(le)微(wei)軟的(de)(de)office并不等同于掌(zhang)(zhang)握(wo)(wo)了(le)電腦技術(shu)，掌(zhang)(zhang)握(wo)(wo)了(le)微(wei)軟的(de)(de)office也并不能說(shuo)明能完全(quan)利(li)(li)用電腦進行教學(xue)(xue)，甚至(zhi)我(wo)們(men)(men)(men)對doc、ppt、xls文件的(de)(de)制作和利(li)(li)用，也與掌(zhang)(zhang)握(wo)(wo)相去太遠。當然，教師培(pei)(pei)(pei)訓的(de)(de)真正目的(de)(de)并不是(shi)僅僅讓(rang)我(wo)們(men)(men)(men)學(xue)(xue)會這門知識，更是(shi)讓(rang)我(wo)們(men)(men)(men)看到(dao)了(le)差距。應該說(shuo)，電腦技術(shu)培(pei)(pei)(pei)訓的(de)(de)收獲不是(shi)我(wo)們(men)(men)(men)學(xue)(xue)到(dao)了(le)什么，而是(shi)我(wo)們(men)(men)(men)發現(xian)我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)差距在哪兒，知道今后如何去自(zi)己完善(shan)學(xue)(xue)習，提高自(zi)己的(de)(de)水平。

　　3.計(ji)算機(ji)交互能力在課外(wai)活動中的應用

　　計算機最(zui)突出的(de)能(neng)(neng)力，是作為(wei)一個(ge)綜合應(ying)(ying)用(yong)平臺。在(zai)教學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，把(ba)媒體(ti)播放、實驗(yan)投(tou)影(ying)、板書(shu)等(deng)用(yong)計算機整合，已經教學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)普及應(ying)(ying)用(yong)得非常普遍了。但(dan)作為(wei)交互工(gong)具(ju)，調配、指導學(xue)(xue)生的(de)課(ke)(ke)(ke)外(wai)活動，進行(xing)課(ke)(ke)(ke)后(hou)學(xue)(xue)習(xi)(xi)指導，是我(wo)在(zai)學(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)到(dao)的(de)。例如(ru)(ru)，學(xue)(xue)生在(zai)星期六、星期天是不在(zai)校學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)，但(dan)課(ke)(ke)(ke)后(hou)也(ye)有一些學(xue)(xue)生自己學(xue)(xue)習(xi)(xi)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)(zhong)碰到(dao)問(wen)(wen)題(ti)怎么辦?自然是問(wen)(wen)老師。建(jian)立一個(ge)教師與(yu)學(xue)(xue)生相互交流的(de)平臺，能(neng)(neng)讓學(xue)(xue)生隨(sui)時提出自己的(de)問(wen)(wen)題(ti)，教師能(neng)(neng)及時進行(xing)解答。如(ru)(ru)果通過電子郵件，將是不公開的(de)，問(wen)(wen)題(ti)雖然能(neng)(neng)解決，但(dan)其他(ta)學(xue)(xue)生不能(neng)(neng)借鑒。

　　未來的(de)教(jiao)學(xue)(xue)，我們(men)極有(you)(you)可能(neng)(neng)是(shi)面對坐在(zai)電腦旁學(xue)(xue)習(xi)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)。有(you)(you)可能(neng)(neng)所有(you)(you)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)需(xu)要通過(guo)電腦完成。我們(men)發現(xian)，通過(guo)電腦的(de)學(xue)(xue)習(xi)過(guo)程(cheng)(cheng)有(you)(you)一(yi)個缺陷，就是(shi)有(you)(you)時候教(jiao)師不能(neng)(neng)完全掌(zhang)控學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)行為和學(xue)(xue)習(xi)進程(cheng)(cheng)，曾(ceng)經有(you)(you)人利用對計算機有(you)(you)破壞后果(guo)的(de)木(mu)馬程(cheng)(cheng)序，對木(mu)馬程(cheng)(cheng)序進行馴化，將(jiang)其應用于教(jiao)學(xue)(xue)控制(zhi)，了解(jie)、管(guan)理學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)，并取(qu)得了良好的(de)效果(guo)。希(xi)望(wang)我們(men)不久(jiu)的(de)將(jiang)來，都具有(you)(you)這種水平(ping)。

　　兩個假(jia)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)計算(suan)機培(pei)訓，我們(men)收獲的(de)(de)(de)(de)(de)不僅是電腦技(ji)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)，甚至(zhi)也(ye)不僅僅是發(fa)現了(le)自己的(de)(de)(de)(de)(de)差距(ju)，更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)，是通(tong)過(guo)教師之間的(de)(de)(de)(de)(de)交流(liu)，發(fa)現了(le)怎(zen)樣(yang)使用電腦。某些老師應用電腦技(ji)術(shu)(shu)進(jin)(jin)行教學的(de)(de)(de)(de)(de)經驗，對我們(men)有(you)(you)很大幫助：或許他用的(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)術(shu)(shu)我們(men)都會，但經常是我們(men)并沒有(you)(you)想到能這樣(yang)做。所(suo)以(yi)說，交流(liu)中的(de)(de)(de)(de)(de)學習關(guan)鍵不是技(ji)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)步，而是經驗的(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)累。希望將來，更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)類似(si)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓，使我們(men)每一位教師真正能挖掘(jue)電腦的(de)(de)(de)(de)(de)潛能，更好的(de)(de)(de)(de)(de)應用與教學。

　　在(zai)培訓的(de)這段(duan)時間，讓我(wo)走過(guo)了忙碌(liu)而(er)充實的(de)日子，這難忘(wang)的(de)經歷，將(jiang)永(yong)遠存儲在(zai)我(wo)記憶的(de)光盤(pan)上......

計算機軟件培訓總結3

　　我很(hen)慶幸(xing)在這個寒假中進(jin)行(xing)了(le)(le)為期一個月(yue)的(de)(de)社會實踐。接受我的(de)(de)單位是(shi)XX市XX區(qu)新馬路小湖南酒樓，我任(ren)職服(fu)務(wu)員。在這一次(ci)實踐中，我終(zhong)于體(ti)會到了(le)(le)生活中的(de)(de)苦與樂(le)、痛與累。同時(shi)，我也(ye)學會了(le)(le)很(hen)多以前(qian)不懂(dong)的(de)(de)東西。

　　在剛去的頭三(san)天(tian)里，我真的是(shi)不想干這份工(gong)作。但是(shi)我心中(zhong)有(you)一(yi)個念頭就是(shi)不管怎樣，既(ji)然已經(jing)找到了(le)工(gong)作，還不如踏踏實實地干下去，好好做事，人(ren)生總得有(you)第一(yi)次嘛！最后我還是(shi)堅(jian)持下來了(le)。過了(le)一(yi)個星期之后，我就開(kai)始慢(man)慢(man)地學會了(le)如何(he)倒(dao)茶，如何(he)點(dian)菜，嘴巴也(ye)開(kai)始會說些客套話了(le)。

　　慢慢地(di)我(wo)開始能接受(shou)這(zhe)份工作。在這(zhe)個(ge)月(yue)里(li)，小湖(hu)南的(de)(de)員工們(men)(men)由開始的(de)(de)冷(leng)眼(yan)變成了熱情(qing)和寬容。我(wo)真的(de)(de)感(gan)謝他(ta)們(men)(men)，使他(ta)們(men)(men)讓我(wo)知道了生活的(de)(de)苦(ku)與累，是(shi)他(ta)們(men)(men)給了我(wo)這(zhe)一次(ci)鍛煉的(de)(de)機會。我(wo)雖然能順利地(di)完成了這(zhe)次(ci)社會實踐，但我(wo)還是(shi)有很多地(di)方感(gan)到不滿(man)意。比如說(shuo)，客(ke)人問(wen)服(fu)務(wu)(wu)員哪一種(zhong)菜(cai)是(shi)用什么(me)做成的(de)(de)，其中又放了什么(me)配料，我(wo)總是(shi)一頭霧(wu)水(shui)地(di)亂說(shuo)一通(tong)，有時候有的(de)(de)客(ke)人總是(shi)很為難服(fu)務(wu)(wu)員。通(tong)常地(di)，給客(ke)人倒茶是(shi)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)職責，但是(shi)當我(wo)們(men)(men)倒茶時，他(ta)偏要喝白開水(shui)，作為服(fu)務(wu)(wu)員的(de)(de)我(wo)們(men)(men)必須以客(ke)人為主。

　　在去的第(di)一(yi)周里，酒店里因(yin)沒有(you)經理管，那些(xie)老員工總是欺負我們這些(xie)新員工，因(yin)為(wei)剛剛去什么都不(bu)懂啊。然

　　然后，也只能(neng)老老實實地(di)去學(xue)著做(zuo)。最后來了(le)(le)個劉經(jing)理，劉經(jing)理對我(wo)們(men)新員工還是蠻體諒(liang)的(de)，總(zong)是很有(you)(you)耐(nai)心地(di)叫(jiao)我(wo)們(men)怎么做(zuo)，每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)個細節、所(suo)要(yao)(yao)(yao)說的(de)每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)句話，都(dou)慢慢地(di)教(jiao)了(le)(le)我(wo)，每(mei)天(tian)早(zao)上(shang)他都(dou)要(yao)(yao)(yao)我(wo)們(men)所(suo)有(you)(you)員工記(ji)一(yi)(yi)(yi)(yi)遍小(xiao)湖(hu)南的(de)標語：“嘴(zui)里甜一(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)(dian)(dian)，腦筋活(huo)一(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)(dian)(dian)，行動快一(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)(dian)(dian)，效率高一(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)(dian)(dian)，做(zuo)事多一(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)(dian)(dian)，理由少一(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)(dian)(dian)，度量大一(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)(dian)(dian)，脾(pi)氣小(xiao)一(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)(dian)(dian)，說話輕一(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)(dian)(dian)，微(wei)笑露一(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)(dian)(dian)。”再次(ci)便教(jiao)我(wo)作為一(yi)(yi)(yi)(yi)名合格的(de)服(fu)務員要(yao)(yao)(yao)必(bi)須(xu)記(ji)住五聲(sheng)原(yuan)則：第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)看到客人(ren)進門要(yao)(yao)(yao)有(you)(you)迎聲(sheng);第(di)二客人(ren)叫(jiao)喊要(yao)(yao)(yao)有(you)(you)應聲(sheng)；第(di)三服(fu)務不周要(yao)(yao)(yao)有(you)(you)歉聲(sheng)；第(di)四客人(ren)幫自己的(de)忙(mang)要(yao)(yao)(yao)有(you)(you)謝聲(sheng)；第(di)五客人(ren)出門要(yao)(yao)(yao)有(you)(you)送聲(sheng)。同時，在廚師們(men)給我(wo)們(men)菜(cai)譜培訓時，我(wo)也非常認真(zhen)地(di)記(ji)了(le)(le)下來了(le)(le)。現在，那(nei)本(ben)菜(cai)譜我(wo)基本(ben)上(shang)能(neng)背的(de)下來了(le)(le)。

　　再回(hui)首，只覺得剛去(qu)的(de)(de)時候，自己(ji)像個傻(sha)瓜一(yi)(yi)(yi)樣，笨手(shou)(shou)笨腳的(de)(de)，不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)把(ba)(ba)客(ke)人(ren)的(de)(de)口(kou)杯給弄倒就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)撞到客(ke)人(ren)，不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)小心把(ba)(ba)打火機弄到客(ke)人(ren)的(de)(de)菜中，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)把(ba)(ba)客(ke)人(ren)的(de)(de)菜弄倒。然(ran)而，通過一(yi)(yi)(yi)個月的(de)(de)實(shi)踐和劉經理教導，我(wo)(wo)真的(de)(de)有了很(hen)大的(de)(de)成就(jiu)感(gan)，因為我(wo)(wo)真的(de)(de)看到了我(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)直在進步(bu)著。我(wo)(wo)真的(de)(de)很(hen)感(gan)謝小湖南里(li)的(de)(de)所(suo)有員工們(men)，是(shi)(shi)(shi)(shi)他(ta)們(men)一(yi)(yi)(yi)步(bu)一(yi)(yi)(yi)步(bu)地教會(hui)了我(wo)(wo)，是(shi)(shi)(shi)(shi)他(ta)們(men)一(yi)(yi)(yi)句一(yi)(yi)(yi)句地提(ti)醒了我(wo)(wo)，是(shi)(shi)(shi)(shi)他(ta)們(men)一(yi)(yi)(yi)手(shou)(shou)一(yi)(yi)(yi)腳地把(ba)(ba)我(wo)(wo)扶(fu)過來的(de)(de)……這期間我(wo)(wo)也受過不(bu)少的(de)(de)委屈(qu)，流下(xia)了無數(shu)次心酸的(de)(de)淚。可是(shi)(shi)(shi)(shi)

　　，我(wo)(wo)還是(shi)不(bu)停地鼓勵自己，這一點痛又算得了(le)(le)什么呢？只要(yao)自己學會了(le)(le)東西，有過了(le)(le)一次(ci)、兩(liang)次(ci)的`經驗(yan)就(jiu)(jiu)(jiu)行了(le)(le)。但是(shi)當他們指責(ze)我(wo)(wo)，責(ze)罵我(wo)(wo)時，尤其(qi)是(shi)在剛剛去的前一周里我(wo)(wo)不(bu)能容(rong)忍的就(jiu)(jiu)(jiu)頂了(le)(le)幾句，后(hou)來(lai)慢慢地熟(shu)練了(le)(le)，跟(gen)他們的關(guan)系就(jiu)(jiu)(jiu)慢慢地越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)好了(le)(le)。但是(shi)，慢慢地我(wo)(wo)也適(shi)應了(le)(le)那種生活，沒有他們的責(ze)罵，我(wo)(wo)犯的錯就(jiu)(jiu)(jiu)會越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)多。然而(er)，作為(wei)一名服(fu)務(wu)員(yuan)，不(bu)受苦受累，不(bu)受委屈(qu)是(shi)假的服(fu)務(wu)員(yuan)，我(wo)(wo)認(ren)為(wei)這種苦與(yu)累就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)給我(wo)(wo)一次(ci)鍛煉的機會吧！

　　我(wo)在(zai)慢(man)慢(man)的(de)(de)學習(xi)的(de)(de)過程中(zhong)有過苦與(yu)累，委屈(qu)與(yu)耐性(xing)是避免(mian)不(bu)了(le)的(de)(de)。而現在(zai)，我(wo)終(zhong)于明白了(le)，當時他們所說的(de)(de)苦與(yu)累是多么的(de)(de)苦多么的(de)(de)累，苦的(de)(de)連走路都(dou)差點就(jiu)要(yao)跌倒了(le)，晚上連睡(shui)覺都(dou)睡(shui)不(bu)著(zhu)(zhu)了(le)，在(zai)抱怨著(zhu)(zhu)…….每(mei)天晚上我(wo)都(dou)在(zai)想(xiang)著(zhu)(zhu)我(wo)的(de)(de)選擇是對的(de)(de)還是錯的(de)(de)。今(jin)天受到(dao)的(de)(de)委屈(qu)，明天受到(dao)的(de)(de)指責，讓我(wo)無可奈何(he)，心里(li)想(xiang)著(zhu)(zhu)到(dao)什么時候這(zhe)種生活才能結束啊，我(wo)何(he)時才能擺脫掉呢？最后，我(wo)還是堅持到(dao)底了(le)。在(zai)這(zhe)一個月里(li)，我(wo)終(zhong)于學會(hui)了(le)寬容大量(liang)，對人要(yao)講(jiang)禮貌，做事要(yao)迅速手(shou)腳從笨拙變得(de)靈巧(qiao)了(le)。

　　我在此(ci)衷心的(de)(de)感(gan)(gan)謝小湖南給了我這一次機(ji)會。同時(shi)，我也意(yi)識到以(yi)前老師所說的(de)(de)“吃得苦中苦，方為人(ren)上人(ren)”之意(yi)了。感(gan)(gan)謝小湖南的(de)(de)所有員工對(dui)我的(de)(de)支(zhi)持與幫助，指責與教導，我真的(de)(de)很感(gan)(gan)動(dong)

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