教(jiao)師培訓工作總結范(fan)文

　　總(zong)(zong)結是對某一特(te)定時間段內(nei)的(de)學習和(he)工作生活等(deng)表(biao)現情況加以回顧和(he)分析的(de)一種書面材(cai)料，他能(neng)夠(gou)提升我們的(de)書面表(biao)達能(neng)力，為(wei)此(ci)我們要(yao)做好回顧，寫(xie)好總(zong)(zong)結。總(zong)(zong)結一般是怎么寫(xie)的(de)呢(ni)？下(xia)面是小編為(wei)大家(jia)收集的(de)教師培(pei)訓工作總(zong)(zong)結范文，供大家(jia)參考借鑒，希望可(ke)以幫(bang)助到有需要(yao)的(de)朋友(you)。

教師培訓工作總結范文1

　　為了迎接這次教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)基本(ben)功大賽，學校組織全(quan)體教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進行了新(xin)(xin)課標和計(ji)算機的(de)培訓，培訓中(zhong)我用心去領悟他(ta)們觀點，吸取精華，并(bing)且也品讀了幾位(wei)優秀教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)教(jiao)(jiao)學設計(ji)、說課，他(ta)們的(de)教(jiao)(jiao)學理念很(hen)新(xin)(xin)鮮(xian)，課的(de)設計(ji)十(shi)分精彩，我想這和他(ta)們高(gao)深的(de)文化(hua)修養是分不開的(de)，聽(ting)過看(kan)過之后(hou)我也受(shou)益(yi)匪淺(qian)。

　　一、加強科學文化學習，做一專多能的教師。

　　想給學(xue)生一滴水，教師就(jiu)必須具備一桶水。這(zhe)幾(ji)天幾(ji)位輔導教師講的(de)課就(jiu)充(chong)分(fen)印證了這(zhe)句話。他們(men)(men)用(yong)淵博的(de)科(ke)學(xue)文化知識(shi)旁征(zheng)博引給我(wo)們(men)(men)講述深奧(ao)的(de)理論知識(shi)，講得通俗易懂(dong)，讓我(wo)們(men)(men)深受啟發(fa)。我(wo)們(men)(men)面對的(de)是一群對知識(shi)充(chong)滿渴求(qiu)的(de)孩子，將他們(men)(men)教育好是我(wo)們(men)(men)的(de)責(ze)任和(he)義務。這(zhe)就(jiu)要求(qiu)我(wo)們(men)(men)加強(qiang)教育藝術的(de)學(xue)習，加強(qiang)科(ke)學(xue)文化知識(shi)的(de)學(xue)習。

　　二、積極推動課程改革，做課程改革的者。

　　課(ke)程改(gai)革現在雖然還處于(yu)探索階段(duan)，許多(duo)未(wei)知(zhi)的(de)'領域需廣(guang)大教師去(qu)進(jin)行認真摸索和(he)。經(jing)過(guo)這(zhe)一(yi)次的(de)培訓，認識到我(wo)(wo)們每一(yi)位教師都應(ying)積極(ji)參(can)與到課(ke)程改(gai)革中去(qu)，不做旁觀(guan)者(zhe)，而應(ying)去(qu)推動它朝正確方向發(fa)展，做一(yi)個(ge)課(ke)改(gai)的(de)積極(ji)實施者(zhe)。我(wo)(wo)想只(zhi)有經(jing)過(guo)全體老師的(de)共同努力，新課(ke)程改(gai)革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這(zhe)樣中華民(min)族(zu)(zu)將(jiang)會是一(yi)個(ge)富有創(chuang)新能力的(de)民(min)族(zu)(zu)，并會永(yong)葆青春、永(yong)立于(yu)世界。

　　三、拓展視野，把握最新教學動態

　　教(jiao)(jiao)師學會自(zi)(zi)我反思，就會以特定的(de)眼光給(gei)自(zi)(zi)己(ji)在教(jiao)(jiao)學中(zhong)的(de)位置定位，就會站在素質教(jiao)(jiao)育的(de)高(gao)度審視自(zi)(zi)己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)學行為(wei)，從而不斷提高(gao)自(zi)(zi)己(ji)的(de)素質，教(jiao)(jiao)學水(shui)平(ping)和(he)教(jiao)(jiao)學效率。

　　這次(ci)培訓(xun)，對(dui)于(yu)我(wo)來說是(shi)一(yi)次(ci)難忘的(de)(de)充電機(ji)會(hui)。步入新(xin)的(de)(de)世(shi)紀，面對(dui)初見(jian)端倪的(de)(de)知識(shi)經濟，如(ru)何(he)實施素質教(jiao)(jiao)(jiao)育，如(ru)何(he)進(jin)一(yi)步提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)及管(guan)理水平，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)科研能力，是(shi)擺在我(wo)們(men)每個人(ren)面前最(zui)現實的(de)(de)問題。學(xue)校給我(wo)們(men)提(ti)供了(le)這個再學(xue)習(xi)、再提(ti)高的(de)(de)機(ji)會(hui)，讓(rang)我(wo)們(men)能聚集在一(yi)起(qi)相互交流，共(gong)同(tong)(tong)學(xue)習(xi)，取(qu)長補短，共(gong)同(tong)(tong)提(ti)高。我(wo)們(men)堅信通過領(ling)導和老師(shi)幫助，以及自身的(de)(de)勤奮(fen)努(nu)力，相信我(wo)們(men)會(hui)成(cheng)為新(xin)世(shi)紀基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育戰線上的(de)(de)精(jing)兵強將。更(geng)加(jia)致力于(yu)自己(ji)鐘愛的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育事業中(zhong)，更(geng)加(jia)投身于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作中(zhong)。

教師培訓工作總結范文2

　　XX年xx縣第一批中(zhong)小學骨干教師(shi)赴xx師(shi)范大學培訓工作(zuo)已經結束(shu)，在這一個月(yue)的學習(xi)中(zhong)，培訓研修班16名學員牢記使命(ming)，按照(zhao)培訓日程安(an)排圓滿完(wan)成(cheng)了培訓任務。現將培訓工作(zuo)總(zong)結如下。

　　一、工作回顧

　　1.領導重視，任(ren)務明確。本次(ci)培訓(xun)(xun)是xx縣派往(wang)xx師范(fan)大學(xue)學(xue)習教(jiao)(jiao)育信(xin)息化的(de)(de)第(di)三批，xx縣高效課(ke)堂建(jian)設(she)進入(ru)了(le)一個持(chi)續(xu)深(shen)入(ru)推(tui)進的(de)(de)階段(duan)，XX年xx縣教(jiao)(jiao)體局提出“321”戰(zhan)略舉措，在高效課(ke)堂構建(jian)中的(de)(de)關鍵建(jian)設(she)是業精于(yu)勤的(de)(de)專業教(jiao)(jiao)師隊伍建(jian)設(she)，有(you)了(le)高素質的(de)(de)教(jiao)(jiao)師，課(ke)改才(cai)能有(you)保障(zhang)。縣局經(jing)過推(tui)薦(jian)、審核等程序(xu)，遴選16名骨干教(jiao)(jiao)師組(zu)成研(yan)修班，并在培訓(xun)(xun)臨行前的(de)(de)動(dong)員(yuan)會上，給(gei)研(yan)修班提出了(le)明確的(de)(de)任(ren)務。除在教(jiao)(jiao)育信(xin)息化與學(xue)科的(de)(de)深(shen)度融合方面學(xue)習外，思考學(xue)生情商和民主教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)構建(jian)，實現教(jiao)(jiao)學(xue)方式的(de)(de)革(ge)新(xin)。

　　2.方式合理(li)，注重(zhong)實踐(jian)。成人(ren)教(jiao)育(yu)方式很重(zhong)要，針對研(yan)修(xiu)班的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習任務和(he)實際情況(kuang)，xx師范大(da)學(xue)(xue)理(li)想信(xin)息軟(ruan)件工程學(xue)(xue)院在前期培(pei)(pei)訓(xun)溝通的(de)(de)(de)基(ji)礎上，制訂了(le)較(jiao)為合理(li)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)方案(an)，培(pei)(pei)訓(xun)全程按照“理(li)論學(xue)(xue)習與實踐(jian)應用相結合、集(ji)中(zhong)講授與交(jiao)流研(yan)討相結合、定(ding)點(dian)培(pei)(pei)訓(xun)與外出觀摩(mo)相結合”的(de)(de)(de)形(xing)式進行，三結合中(zhong)突出了(le)學(xue)(xue)員的(de)(de)(de)實踐(jian)操作，在教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)應用現代信(xin)息技(ji)術優化教(jiao)學(xue)(xue)。在一個(ge)月的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)中(zhong)，我們先后到長春市浙江路小(xiao)學(xue)(xue)、天津路小(xiao)學(xue)(xue)和(he)師大(da)二(er)附小(xiao)等三所(suo)小(xiao)學(xue)(xue)進行了(le)教(jiao)學(xue)(xue)觀摩(mo)，直(zhi)接感受智慧教(jiao)育(yu)理(li)念指(zhi)導下的(de)(de)(de)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)。

　　3.理(li)論(lun)指(zhi)引，突出融(rong)合(he)。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)(xin)息化(hua)的(de)(de)(de)(de)理(li)念學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)是實(shi)踐操作(zuo)的(de)(de)(de)(de)基礎，有了(le)正確的(de)(de)(de)(de)理(li)論(lun)才(cai)(cai)能指(zhi)導正確的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)，才(cai)(cai)能把(ba)正確的(de)(de)(de)(de)事情做正確。東師(shi)(shi)(shi)理(li)想倡導教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)(xin)息環境(jing)下的(de)(de)(de)(de)智慧(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)個性(xing)化(hua)需(xu)求，發展學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)能力。在培訓中，我們(men)聆聽了(le)東師(shi)(shi)(shi)理(li)想為我們(men)安排(pai)的(de)(de)(de)(de)五(wu)場(chang)講座(zuo)：朱玉民(min)教(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)(de)《數字技術與(yu)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)深(shen)度融(rong)合(he)基本模式及應用(yong)(yong)方(fang)法創新》（第九講）、趙玉銓教(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)(de)《智慧(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)視(shi)野(ye)下的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專業成(cheng)長》、程帥老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)《從翻轉(zhuan)課(ke)(ke)堂到微(wei)(wei)課(ke)(ke)》、吉喆老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)《微(wei)(wei)課(ke)(ke)錄制的(de)(de)(de)(de)軟(ruan)件和制作(zuo)》、長春(chun)市寬城區(qu)浙江路(lu)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)高級教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)竇繼(ji)紅的(de)(de)(de)(de)《網絡環境(jing)下的(de)(de)(de)(de)'智慧(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)踐探究》，并觀(guan)看了(le)鐘(zhong)紹春(chun)教(jiao)(jiao)(jiao)授、劉(liu)茂森教(jiao)(jiao)(jiao)授、郝(hao)淑(shu)霞(xia)的(de)(de)(de)(de)講座(zuo)視(shi)頻。講座(zuo)中教(jiao)(jiao)(jiao)授們(men)用(yong)(yong)生動(dong)鮮活的(de)(de)(de)(de)案(an)例為我們(men)系統地闡述了(le)信(xin)(xin)息化(hua)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)深(shen)度融(rong)合(he)的(de)(de)(de)(de)途(tu)徑、方(fang)法，通(tong)過理(li)論(lun)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，我們(men)漸漸明晰了(le)智慧(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)內(nei)涵(han)和智慧(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)視(shi)野(ye)下的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模型。

　　4.牢(lao)記(ji)(ji)使命(ming)，扎實(shi)研修(xiu)。先(xian)進的(de)(de)(de)、科學(xue)(xue)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念需要(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)師在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)去執行，從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)備課(ke)(ke)(ke)開始將智慧教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)思想(xiang)融(rong)入其中(zhong)，這是教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)規律，也是我(wo)縣(xian)高效課(ke)(ke)(ke)堂建(jian)設的(de)(de)(de)要(yao)求。本次培(pei)訓研修(xiu)，我(wo)們(men)(men)培(pei)訓學(xue)(xue)員(yuan)懷揣著(zhu)局領導(dao)的(de)(de)(de)期望，每(mei)個(ge)(ge)人(ren)(ren)都感到壓力重(zhong)重(zhong)，在東(dong)(dong)(dong)師大抓住一切機會(hui)和教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)們(men)(men)、老師們(men)(men)交流，向他們(men)(men)請教(jiao)(jiao)(jiao)智慧課(ke)(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)構(gou)建(jian)，每(mei)有收獲(huo)必撰(zhuan)寫心(xin)得(de)體(ti)會(hui)及時記(ji)(ji)錄下來(lai)。一個(ge)(ge)月的(de)(de)(de)培(pei)訓，我(wo)們(men)(men)先(xian)后(hou)撰(zhuan)寫了(le)十篇(pian)心(xin)得(de)體(ti)會(hui)。東(dong)(dong)(dong)師大倡導(dao)的(de)(de)(de)智慧教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是依托東(dong)(dong)(dong)師理想(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)平臺的(de)(de)(de)支(zhi)持實(shi)現的(de)(de)(de)，它為教(jiao)(jiao)(jiao)師備課(ke)(ke)(ke)、講課(ke)(ke)(ke)、組(zu)織學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習搭建(jian)高效的(de)(de)(de)數字化(hua)環(huan)境，教(jiao)(jiao)(jiao)師可以根據(ju)需要(yao)動態化(hua)組(zu)合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)軟件，解(jie)決個(ge)(ge)性(xing)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)軟件制(zhi)作困難的(de)(de)(de)問(wen)題。我(wo)們(men)(men)在指導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)指導(dao)下，認真(zhen)熟悉(xi)著(zhu)每(mei)一項(xiang)功(gong)能，并在設計中(zhong)根據(ju)自己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)需求提出的(de)(de)(de)想(xiang)法(fa)，提請技術(shu)人(ren)(ren)員(yuan)進一步開發軟件，以支(zhi)撐(cheng)自己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。

　　二、研修效果

　　1.更新(xin)(xin)(xin)了觀(guan)念，明(ming)晰了智慧教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模型。通過(guo)培(pei)訓，參加培(pei)訓的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)普(pu)遍反映更新(xin)(xin)(xin)了教(jiao)(jiao)育、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀(guan)念，拓寬了思路，對(dui)新(xin)(xin)(xin)課(ke)程(cheng)倡導的(de)(de)(de)(de)自主合(he)作探究的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習方式在認識(shi)上有(you)了一個質的(de)(de)(de)(de)飛(fei)躍，對(dui)自身的(de)(de)(de)(de)素質提高(gao)有(you)很大的(de)(de)(de)(de)推(tui)動作用(yong)。從朱玉(yu)民(min)教(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)(de)講座中，我們明(ming)白(bai)了信(xin)息(xi)要(yao)(yao)物化才(cai)能傳播，教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)以(yi)單元知識(shi)系統樹的(de)(de)(de)(de)繪(hui)制來有(you)效地(di)把(ba)握(wo)教(jiao)(jiao)材(cai)，尋求到(dao)教(jiao)(jiao)材(cai)與現代信(xin)息(xi)技術(shu)的(de)(de)(de)(de)整(zheng)合(he)點(dian)，從而(er)實施智慧教(jiao)(jiao)育；從鐘紹(shao)春教(jiao)(jiao)授、劉茂森(sen)教(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)(de)講座視頻(pin)中，我們對(dui)優化整(zheng)合(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)基本途徑有(you)了比較清晰的(de)(de)(de)(de)認識(shi)，明(ming)確了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習是一個信(xin)息(xi)加工(gong)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，在這個過(guo)程(cheng)中，要(yao)(yao)想完成這個過(guo)程(cheng)，情商遠比智商重要(yao)(yao)，教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)善于挖掘教(jiao)(jiao)材(cai)中的(de)(de)(de)(de)任務，激發學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)非智力因(yin)素，驅動學(xue)(xue)生(sheng)運(yun)用(yong)智商持續完成任務，并能通過(guo)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)評價把(ba)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)差異反饋出(chu)來，營造(zao)寬松平(ping)等民(min)主的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)氛圍。

　　教(jiao)(jiao)學的(de)(de)起點是源于(yu)學生(sheng)的(de)(de)內(nei)驅(qu)力，智慧(hui)教(jiao)(jiao)育需要以任務驅(qu)動學生(sheng)自主完成學習，完成不了(le)的(de)(de)再給學生(sheng)學習工具獲取，再不行(xing)的(de)(de)話(hua)就講(jiang)授(shou)(shou)讓(rang)他(ta)聽懂(dong)。這(zhe)是鐘院(yuan)長在說(shuo)課(ke)點評中反(fan)復提到的(de)(de)智慧(hui)教(jiao)(jiao)育模型。我們明白(bai)了(le)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學觀(guan)念的(de)(de)重要性(xing)，只(zhi)有(you)在這(zhe)種智慧(hui)教(jiao)(jiao)育模型的(de)(de)指(zhi)引下，才能設計出有(you)別于(yu)傳統的(de)(de)授(shou)(shou)導式課(ke)堂的(de)(de)教(jiao)(jiao)學，真正促進孩子(zi)的(de)(de)個(ge)性(xing)化發(fa)展。

　　2.提高了能力，能根據(ju)學(xue)(xue)科特點融(rong)(rong)合(he)(he)現(xian)代信息技術。學(xue)(xue)習中(zhong)，我們(men)的(de)(de)(de)現(xian)代信息技術能力得到提高，教(jiao)學(xue)(xue)設(she)計(ji)(ji)的(de)(de)(de)水(shui)平得到提升。在(zai)我們(men)對(dui)東師理想(xiang)教(jiao)學(xue)(xue)平臺反(fan)復熟悉(xi)摸索的(de)(de)(de)基礎(chu)上(shang)，我們(men)運(yun)用(yong)該平臺進行了教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)設(she)計(ji)(ji)并進行了三(san)次(ci)磨課(ke)。在(zai)磨課(ke)活動中(zhong)，我們(men)認真(zhen)結合(he)(he)6位專(zhuan)(zhuan)家的(de)(de)(de)講座，精心(xin)設(she)計(ji)(ji)教(jiao)學(xue)(xue)方案，把智慧(hui)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)理念、微課(ke)等(deng)教(jiao)育(yu)方式融(rong)(rong)合(he)(he)到自己的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)。從(cong)專(zhuan)(zhuan)家教(jiao)授的(de)(de)(de)指導中(zhong)我們(men)也發(fa)現(xian)了教(jiao)學(xue)(xue)過程中(zhong)的(de)(de)(de)許多不足，以及今后(hou)要努(nu)力的(de)(de)(de)方向。專(zhuan)(zhuan)家評課(ke)后(hou)，我們(men)再相(xiang)互交換意見、心(xin)得、體會，根據(ju)專(zhuan)(zhuan)家的(de)(de)(de)意見，對(dui)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)重新整理、構(gou)建，準備第(di)二輪的(de)(de)(de)磨課(ke)。第(di)一(yi)輪的(de)(de)(de)磨課(ke)意在(zai)嘗(chang)試、實踐(jian)，有拋磚引玉的(de)(de)(de)意思(si)(si)，第(di)二輪的(de)(de)(de)磨課(ke)旨在(zai)反(fan)思(si)(si)與深化(hua)，第(di)三(san)輪的(de)(de)(de)磨課(ke)重在(zai)創(chuang)造與再提升。通(tong)過磨課(ke)，我們(men)逐(zhu)漸找到了學(xue)(xue)科與現(xian)代信息技術的(de)(de)(de)融(rong)(rong)合(he)(he)路徑——在(zai)找準學(xue)(xue)生急需解決的(de)(de)(de)問題(ti)的(de)(de)(de)基礎(chu)上(shang)，精心(xin)設(she)計(ji)(ji)教(jiao)學(xue)(xue)，借助信息化(hua)支撐技術，驅動學(xue)(xue)生去探究，在(zai)自主(zhu)合(he)(he)作中(zhong)發(fa)展(zhan)思(si)(si)維，形(xing)成學(xue)(xue)習能力。

教師培訓工作總結范文3

　　幸(xing)福而又充實的(de)(de)生(sheng)活(huo)，過得(de)很快(kuai)(kuai)，二十(shi)幾天的(de)(de)生(sheng)活(huo)接近尾聲(sheng)。我(wo)有(you)幸(xing)參加(jia)這次市領(ling)雁工(gong)程培訓，在學(xue)習期間，雖(sui)然每(mei)天都要早出晚歸，但心頭(tou)的(de)(de)感(gan)覺總(zong)是(shi)非(fei)常的(de)(de)充實和快(kuai)(kuai)樂，我(wo)覺得(de)我(wo)幸(xing)福著，收(shou)獲著，仿佛(fo)又回到了(le)大學(xue)校園，回到了(le)學(xue)生(sheng)時代。同時，讓(rang)我(wo)有(you)機會(hui)在專家的(de)(de)引領(ling)下，從(cong)中找到差距，認(ren)(ren)識自己的(de)(de)不足，更(geng)讓(rang)我(wo)認(ren)(ren)識到了(le)那么多優秀的(de)(de)同學(xue)，讓(rang)我(wo)有(you)更(geng)多的(de)(de)機會(hui)與(yu)大家一起(qi)學(xue)習、一起(qi)交流(liu)、一起(qi)成長。

　　這次培(pei)訓活動安(an)排的非常合理，內容(rong)也非常的豐(feng)富多彩(cai)，現將自己的體會總結如下(xia)：

　　一、專家引領，理論學習

　　在(zai)(zai)理(li)論培(pei)訓(xun)期(qi)間，我們在(zai)(zai)眾多專(zhuan)家、教(jiao)授、名師面對面交流(liu)，聽他們對語文的(de)獨到.解，語言文字(zi)背后(hou)的(de)獨特魅力(li)，讓(rang)我們在(zai)(zai)以后(hou)的(de)教(jiao)學之(zhi)路上(shang)指引(yin)了方向。

　　常山縣教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)局教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研室(shi)章師(shi)(shi)亞特級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)給我(wo)們(men)作(zuo)了(le)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)智慧(hui)(hui)生(sheng)成(cheng)”的(de)(de)(de)專題(ti)報(bao)告，告訴我(wo)們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)智慧(hui)(hui)的(de)(de)(de)生(sheng)成(cheng)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業發展(zhan)的(de)(de)(de)理想境地(di)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)不是(shi)“要我(wo)學(xue)”，而是(shi)“我(wo)要學(xue)！”，課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)要學(xue)會(hui)做“減法”，做一個(ge)(ge)(ge)有智慧(hui)(hui)的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)。龍(long)游縣教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研室(shi)陳(chen)光明老師(shi)(shi)，通過(guo)他在新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理念實踐中，處理了(le)一個(ge)(ge)(ge)又一個(ge)(ge)(ge)生(sheng)動的(de)(de)(de)案例，讓(rang)我(wo)受益匪淺。市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)局教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研室(shi)施燕紅老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)“如何開展(zhan)經典誦(song)讀活動”講座，滲透(tou)的(de)(de)(de)語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)創新，讓(rang)學(xue)生(sheng)誦(song)讀經典詩(shi)文(wen)、大量(liang)(liang)閱(yue)讀課(ke)外作(zuo)品(pin)、開展(zhan)課(ke)外活動，對他們(men)有重要的(de)(de)(de)作(zuo)用，一般(ban)語文(wen)學(xue)習好的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)不是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)出(chu)來的(de)(de)(de)，源于學(xue)生(sheng)大量(liang)(liang)讀寫(xie)，積淀豐厚而成(cheng)。學(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)吳錫標教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授闡述了(le)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)科研的(de)(de)(de)一些基本看法，以及應注意(yi)的(de)(de)(de)幾個(ge)(ge)(ge)前提問題(ti)，另外在課(ke)題(ti)與論文(wen)選(xuan)題(ti)、寫(xie)作(zuo)上也給我(wo)們(men)指引(yin)了(le)方(fang)向，幫助我(wo)們(men)掃除困惑和(he)彷徨！

　　總之，我(wo)非常珍惜(xi)此次的(de)學(xue)習機會，用(yong)雙眼(yan)仔(zi)細地觀察著，用(yong)心靈仔(zi)細地聆聽著，從一個(ge)個(ge)優秀教師(shi)的(de)背后，我(wo)們知道教師(shi)的(de).成長不是(shi)一朝一夕的(de)，必須腳踏實地，教育事(shi)業(ye)要的(de)是(shi)孜孜不倦的(de)追求(qiu)，對學(xue)生諄諄教導(dao)的(de)不悔。

　　二、同堂異構，實踐活動

　　對于我(wo)們(men)(men)(men)(men)“一(yi)(yi)線(xian)”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師來說，通(tong)過(guo)(guo)理(li)論的(de)(de)(de)(de)培訓，最終還(huan)得(de)扎根于課(ke)堂，市實驗(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)嚴麗萍老(lao)師給我(wo)們(men)(men)(men)(men)搭建了一(yi)(yi)個很好的(de)(de)(de)(de)平臺，讓(rang)(rang)(rang)(rang)我(wo)們(men)(men)(men)(men)分(fen)成兩組(zu)，同堂異構，我(wo)們(men)(men)(men)(men)當(dang)中其中的(de)(de)(de)(de)兩們(men)(men)(men)(men)老(lao)師和(he)嚴老(lao)師分(fen)別在市實驗(yan)(yan)小學(xue)(xue)上(shang)了別開(kai)生面的(de)(de)(de)(de)課(ke)，無論是(shi)聽專家的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導課(ke)還(huan)是(shi)學(xue)(xue)員的(de)(de)(de)(de)匯報課(ke)，聽了她們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)示范(fan)課(ke)，讓(rang)(rang)(rang)(rang)我(wo)們(men)(men)(men)(men)受(shou)益匪淺。上(shang)后(hou)還(huan)和(he)我(wo)們(men)(men)(men)(men)一(yi)(yi)起探討在教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)中出現的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)。有(you)了導師的(de)(de)(de)(de)引領，有(you)了課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)現場示范(fan)和(he)指(zhi)導，讓(rang)(rang)(rang)(rang)我(wo)們(men)(men)(men)(men)把(ba)問(wen)題(ti)看得(de)更高，更遠，更透徹(che)。讓(rang)(rang)(rang)(rang)我(wo)也深(shen)刻、真切(qie)地(di)感(gan)受(shou)到(dao)(dao)了“教(jiao)無定法，貴在得(de)法”。從她們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)身上(shang)，不(bu)僅學(xue)(xue)習了教(jiao)材處(chu)理(li)技(ji)巧，更讓(rang)(rang)(rang)(rang)我(wo)學(xue)(xue)到(dao)(dao)了一(yi)(yi)些細節的(de)(de)(de)(de)處(chu)理(li)，感(gan)受(shou)到(dao)(dao)了他們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)機智。我(wo)相信，所有(you)的(de)(de)(de)(de)這一(yi)(yi)切(qie)對于我(wo)以后(hou)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)，肯(ken)定會有(you)很大的(de)(de)(de)(de)啟發(fa)。

　　三、一起學習，共同成長

　　在培訓的這段時間里，班里的每個(ge)學員，一起(qi)學習，共同(tong)成(cheng)(cheng)長(chang)，儼然已(yi)經成(cheng)(cheng)為(wei)了一個(ge)大(da)家(jia)庭，這當中大(da)部分老(lao)師(shi)都已(yi)經在小學語文教學中走(zou)出了一段路，有(you)些教師(shi)還收獲了豐(feng)碩成(cheng)(cheng)果，有(you)著豐(feng)富的教育教學經驗(yan)。我們互(hu)相交流、學習，一次次思維(wei)的碰撞(zhuang)，對自己和他人都起(qi)到(dao)了積極的促進(jin)作用(yong)。

　　本次培訓(xun)除了(le)聽專家(jia)講(jiang)座、名師開課、還有論文(wen)寫作(zuo)等任(ren)務驅動型作(zuo)業(ye)，在一系列的(de)活(huo)動中(zhong)，我(wo)也(ye)(ye)不斷地反思自己(ji)，希(xi)望從中(zhong)更(geng)好(hao)地取長補短，更(geng)好(hao)地成長。從理論知識(shi)上講(jiang)，教學方(fang)法:與技巧上都得(de)到了(le)很(hen)大(da)的(de)認(ren)識(shi)與提高，同時，促使我(wo)在以(yi)后，對于我(wo)們(men)(men)(men)新課程內容的(de)理念也(ye)(ye)有了(le)一定的(de)方(fang)向，我(wo)們(men)(men)(men)應(ying)該做一個反思型的(de)教師，改變自己(ji)以(yi)往在教學上的(de)不足之(zhi)處，更(geng)要用新的(de)教學理念時時督促自己(ji)刻苦鉆研，這(zhe)不僅是對學生的(de)要求，更(geng)是對自己(ji)的(de)要求，最(zui)后感謝“領雁”工程培訓(xun)！在幸福而又充實的(de)每一天里(li)，我(wo)們(men)(men)(men)學習著，成長著。

　　在衢州學(xue)院享受(shou)完一(yi)頓(dun)精(jing)神大餐后，我(wo)(wo)們一(yi)行人又來(lai)到(dao)了衢江區實驗(yan)小學(xue)，心(xin)里帶(dai)著無限的憧憬(jing)，而更有幸的是語文組(zu)的指導老(lao)師(shi)又是劉(liu)國宏老(lao)師(shi)，我(wo)(wo)想(xiang)我(wo)(wo)一(yi)定要把握住好這次機(ji)會(hui)，多多向(xiang)劉(liu)老(lao)師(shi)學(xue)習(xi)。

　　劉老(lao)(lao)師(shi)以身示(shi)范，聽完他(ta)的(de)(de)課(ke)(ke)讓你折服，然后(hou)讓我(wo)們每個(ge)學員(yuan)都要先上(shang)一節診斷(duan)課(ke)(ke)。備(bei)課(ke)(ke)的(de)(de)時候(hou)，我(wo)總覺得(de)處理(li)教材(cai)有點力不從心(xin)，便(bian)與(yu)同(tong)伴進行交流(liu)、構思，她們直言不諱地給我(wo)提出了(le)了(le)寶貴的(de)(de)建(jian)議，讓我(wo)豁然開朗。我(wo)把略讀課(ke)(ke)文《獅(shi)子(zi)和鹿》教學內(nei)容進行了(le)適當地處理(li)，結果大膽(dan)地去嘗試執教了(le)第一堂課(ke)(ke)，可結果并(bing)不令人滿意，該讓學生(sheng)靜(jing)心(xin)思考的(de)(de)地方沒讓學生(sheng)靜(jing)心(xin)思考。這堂課(ke)(ke)的(de)(de)情(qing)形就成了(le)——老(lao)(lao)師(shi)仿佛(fo)是課(ke)(ke)堂的(de)(de)主(zhu)角，是表演者，而學生(sheng)仿佛(fo)成了(le)觀眾成了(le)聽眾。這時尹建(jian)梅(mei)老(lao)(lao)師(shi)聽了(le)我(wo)的(de)(de)課(ke)(ke)后(hou)，有幸地聽到(dao)了(le)她的(de)(de)點評，一針見血地指出了(le)我(wo)這堂課(ke)(ke)的(de)(de)毛(mao)病所在，還(huan)和我(wo)一起解讀教材(cai)，給我(wo)以指點和啟發(fa)，使我(wo)明白如何抓住關鍵段落(luo)和語句(ju)，找(zhao)到(dao)“問點”——能牽一發(fa)而動(dong)全身的(de)(de)提問，引導學生(sheng)學習(xi)和思考，使我(wo)受(shou)益匪淺，深感(gan)佩服，也異常(chang)感(gan)動(dong)。

　　帶著(zhu)王老師(shi)給(gei)我(wo)(wo)(wo)的那(nei)分感動，帶著(zhu)思考，我(wo)(wo)(wo)重(zhong)新設計(ji)了(le)教(jiao)案。上提(ti)高課(ke)的時候(hou)，我(wo)(wo)(wo)心里多(duo)了(le)一(yi)份自信，多(duo)了(le)一(yi)份從(cong)容。盡(jin)管(guan)我(wo)(wo)(wo)的課(ke)并不(bu)出(chu)彩，但(dan)(dan)它是樸(pu)實和塌實的；盡(jin)管(guan)我(wo)(wo)(wo)的課(ke)還(huan)存(cun)在著(zhu)很多(duo)的缺(que)點和不(bu)足，但(dan)(dan)它明顯比原先進步了(le)不(bu)少；盡(jin)管(guan)我(wo)(wo)(wo)的課(ke)還(huan)根本算不(bu)上是所謂的好課(ke)，但(dan)(dan)它留給(gei)我(wo)(wo)(wo)的記憶(yi)和思考是永恒(heng)的……總之(zhi)，對于這次實踐培訓，我(wo)(wo)(wo)感觸很深，收獲(huo)頗豐。對此，我(wo)(wo)(wo)只有(you)懷著(zhu)一(yi)顆感恩的心——感謝學(xue)校給(gei)我(wo)(wo)(wo)這次培訓的機會，感謝實驗小學(xue)給(gei)了(le)我(wo)(wo)(wo)們(men)一(yi)個學(xue)習的平臺，感謝指導(dao)老師(shi)真誠用心的指導(dao)，人只有(you)在不(bu)斷學(xue)習和探索中都會有(you)發(fa)展、進步。

教師培訓工作總結范文4

　　經過學(xue)(xue)習，我認識到高新課(ke)堂的重(zhong)要性(xing)。構(gou)建高效(xiao)課(ke)堂是我們(men)每一位教(jiao)師畢(bi)生都(dou)要研究(jiu)的課(ke)題，把老師和(he)學(xue)(xue)生都(dou)從題海(hai)和(he)加課(ke)中(zhong)(zhong)解放出來(lai)，讓(rang)教(jiao)師快樂地教(jiao)，讓(rang)學(xue)(xue)生快樂地學(xue)(xue)。那(nei)么，在教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)如何來(lai)提(ti)高課(ke)堂的有(you)效(xiao)性(xing)呢?通過反思自己平時(shi)在教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)存在的一些(xie)問題，我認為(wei)應當從以下幾個方面去努力。

　　第一，改變教學(xue)(xue)觀念和教學(xue)(xue)方式。排(pai)除(chu)由(you)于教師講得過量、學(xue)(xue)生(sheng)參與過少(shao)而(er)導(dao)致的(de)(de)靠大(da)量課(ke)后作業來完(wan)成(cheng)教學(xue)(xue)任(ren)務(wu)的(de)(de)問題，逐漸解決(jue)忽視(shi)學(xue)(xue)生(sheng)情感、態度、價(jia)值(zhi)觀目(mu)標實現的(de)(de)問題。

　　第(di)二，認真學習校本(ben)培訓。反(fan)思自己的教學，發覺(jue)自己在很多(duo)情形下，自己對課(ke)(ke)標與(yu)課(ke)(ke)本(ben)的學習與(yu)研究還(huan)不足，這樣就(jiu)影(ying)響和制(zhi)約了課(ke)(ke)堂(tang)駕馭能力(li)，課(ke)(ke)堂(tang)駕馭能力(li)反(fan)過來也就(jiu)影(ying)響了課(ke)(ke)堂(tang)教學的效率。

　　第(di)三，認真(zhen)備(bei)課(ke)(ke)(ke)，特別要(yao)認真(zhen)備(bei)學(xue)(xue)生(sheng)。平時自(zi)己在(zai)備(bei)課(ke)(ke)(ke)時，只習慣(guan)于備(bei)教(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容(rong)，而忽視(shi)備(bei)學(xue)(xue)生(sheng)。試想如果不去(qu)研(yan)究(jiu)學(xue)(xue)生(sheng)對所教(jiao)內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)掌控情(qing)形，不去(qu)研(yan)究(jiu)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)個體差異(yi)，一切從本本動身，課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)適切性(xing)就會(hui)大(da)打折(zhe)扣，課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)高效更(geng)無從談起。

　　第(di)四，認真(zhen)研究(jiu)和設(she)計好課(ke)(ke)堂提(ti)問(wen)(wen)(wen)。在真(zhen)實(shi)、常態(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂教(jiao)學中(zhong)，常常發(fa)覺自己所(suo)提(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)本身就有問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)，無效(xiao)(xiao)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)、假問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)、無價值(zhi)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)充斥課(ke)(ke)堂，這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)問(wen)(wen)(wen)耽誤了學生寶貴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂學習時(shi)間，也影響了課(ke)(ke)堂教(jiao)學效(xiao)(xiao)率的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高。因此(ci)，今(jin)后要高效(xiao)(xiao)地完成課(ke)(ke)堂教(jiao)學任(ren)務，就必須(xu)重(zhong)視對課(ke)(ke)堂提(ti)問(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究(jiu)，所(suo)提(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)必須(xu)是有價值(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'、有啟示(shi)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、有一定難度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，全部(bu)課(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)設(she)計必須(xu)遵守循序漸進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原則。

　　第五，加強對(dui)課(ke)堂(tang)(tang)節奏的(de)(de)(de)(de)掌(zhang)控和管理。課(ke)堂(tang)(tang)上，有(you)時(shi)(shi)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提出問題，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)還沒來得及摸索，就立(li)刻要(yao)求其回答(da)，這(zhe)樣(yang)不(bu)(bu)(bu)僅浪(lang)費了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)課(ke)堂(tang)(tang)摸索的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間，而且有(you)效性很差。這(zhe)種情(qing)勢(shi)主(zhu)義的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式使(shi)無效勞動充斥課(ke)堂(tang)(tang)，嚴重影響了(le)課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)效率。有(you)時(shi)(shi)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)瀏覽課(ke)文、討(tao)論(lun)、交換、做鞏固練習等，不(bu)(bu)(bu)提任何時(shi)(shi)間和標準的(de)(de)(de)(de)要(yao)求，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)漫(man)無目的(de)(de)(de)(de)地瀏覽與(yu)交換，課(ke)堂(tang)(tang)組織疏(shu)松(song)，時(shi)(shi)間利用率低。有(you)時(shi)(shi)只對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提出比(bi)較籠(long)統的(de)(de)(de)(de)要(yao)求，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)不(bu)(bu)(bu)明白(bai)教(jiao)師要(yao)他們干什(shen)么和要(yao)他們怎么干，這(zhe)樣(yang)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就失去了(le)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)有(you)效指(zhi)導。因此，要(yao)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一定的(de)(de)(de)(de)摸索時(shi)(shi)間和思維空間，要(yao)減少(shao)“講與(yu)聽”，增加“說與(yu)做”，嘗試“教(jiao)與(yu)評”。

　　因此，我們必須立足于學生，讓學生積極參與學習，實現有(you)效的、多向的、高(gao)質(zhi)量的互動，從而到(dao)達(da)優質(zhi)高(gao)效的課堂教學這一終究目標。

教師培訓工作總結范文5

　　為了全面貫徹市中(zhong)小(xiao)學教(jiao)師培訓(xun)工作會議(yi)精神，認真落實《區師資隊伍建(jian)設規(gui)劃》，加強我(wo)(wo)(wo)(wo)校教(jiao)師隊伍建(jian)設，促進我(wo)(wo)(wo)(wo)校教(jiao)師專業化發展，確(que)保我(wo)(wo)(wo)(wo)校校本研修(xiu)工作的順(shun)利實施，根(gen)據(ju)區教(jiao)育局(ju)和進修(xiu)學校的要求，結合我(wo)(wo)(wo)(wo)校實際(ji)情況(kuang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)校扎實穩步地(di)進行(xing)校本研修(xiu)工作。現將我(wo)(wo)(wo)(wo)校教(jiao)師培訓(xun)工作做以總(zong)結。

　　1、切實做好教師全員培訓

　　本(ben)學(xue)年繼(ji)續(xu)組(zu)織(zhi)教師參(can)加繼(ji)續(xu)教育，全面落實骨(gu)干(gan)教師的(de)培訓。我校(xiao)在本(ben)周期內繼(ji)續(xu)推進骨(gu)干(gan)教師參(can)加教師進修學(xue)校(xiao)的(de)培訓，積極(ji)參(can)加市(shi)區骨(gu)干(gan)教師各(ge)級各(ge)類培訓活動(dong)。創造更多更好的(de)學(xue)習機(ji)會，制定相應的(de)制度，帶動(dong)各(ge)科教學(xue)水平(ping)的(de)提高(gao)，對于有貢獻的(de)骨(gu)干(gan)教師，學(xue)校(xiao)將投入相應的(de)基金給予物質上的(de)獎勵(li)。

　　2、積極鼓勵教師學歷提高

　　不斷(duan)加(jia)大工作(zuo)力度，采取有(you)效措施，進一步調動全體教(jiao)師參加(jia)學(xue)歷提高進修(xiu)的積(ji)極(ji)性。

　　3、繼續加強教師專項培訓

　　深入研究(jiu)我(wo)校師(shi)資需(xu)要進行(xing)培(pei)(pei)訓(xun)，滿(man)足(zu)教師(shi)急(ji)需(xu)的專(zhuan)項(xiang)培(pei)(pei)訓(xun)內容和培(pei)(pei)訓(xun)方式，滿(man)足(zu)教學的實際(ji)需(xu)要。完善專(zhuan)項(xiang)培(pei)(pei)訓(xun)的管理，凡本(ben)期(qi)內參加的專(zhuan)項(xiang)培(pei)(pei)訓(xun)：如：班主任(ren)培(pei)(pei)訓(xun)、新課程(cheng)培(pei)(pei)訓(xun)等，均根據培(pei)(pei)訓(xun)學時和內容按照(zhao)有關規定及入繼續教育學分，我(wo)校已經(jing)做好(hao)此(ci)項(xiang)工作的管理。

　　4、形成完備的培訓制度

　　本(ben)年(nian)度校(xiao)本(ben)培訓(xun)工(gong)作，我校(xiao)根據(ju)區局(ju)要求，實行學(xue)分登記和(he)認定(ding)制度，按照不同教(jiao)師的(de)要求，明確教(jiao)師的(de)崗位工(gong)作職(zhi)責(ze)及完成(cheng)相(xiang)應(ying)職(zhi)責(ze)所需要參加(jia)培訓(xun)的(de)內(nei)容和(he)自身事(shi)業發展(zhan)的(de)途徑(jing)，以及晉級的(de)具(ju)體要求，激勵全體教(jiao)師樹立事(shi)業心和(he)責(ze)任感，調動(dong)全員參加(jia)培訓(xun)的(de)自覺性，促(cu)進我校(xiao)教(jiao)師校(xiao)本(ben)研修(xiu)工(gong)作的(de)順利(li)進行。

　　(1)加(jia)強組織(zhi)領導(dao)

　　根(gen)據(ju)區局的要求，我校成立了領(ling)導小(xiao)組(zu)(zu)和工作小(xiao)組(zu)(zu)，加強(qiang)對教師此(ci)項(xiang)工作的領(ling)導，并提供政策支持和條件保(bao)障(zhang)，定期專題研(yan)究此(ci)項(xiang)工作，積(ji)極(ji)參加每年區里此(ci)項(xiang)工作的評估工作。

　　(2)完(wan)善管理制度

　　我校建(jian)立各級教師(shi)培訓(xun)管(guan)理(li)檔案和(he)學(xue)分(fen)(fen)管(guan)理(li)制度(du)(du)，建(jian)立和(he)實施(shi)教師(shi)培訓(xun)學(xue)分(fen)(fen)登(deng)記(ji)管(guan)理(li)制度(du)(du)和(he)分(fen)(fen)年度(du)(du)學(xue)分(fen)(fen)管(guan)理(li)方法。將全校在職教師(shi)繼續教育(yu)制度(du)(du)與(yu)教師(shi)人事制度(du)(du)改革(ge)相(xiang)結合，參加培訓(xun)成效(xiao)與(yu)教師(shi)職務評聘(pin)相(xiang)結合，促進教師(shi)的終身學(xue)習和(he)專業發(fa)展。

　　我校制定(ding)(ding)了全體(ti)在職教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓(xun)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)劃和(he)年度計劃，并(bing)由(you)專人負責(校長(chang)和(he)培訓(xun)主任)此項工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。學校鼓(gu)勵(li)、支持教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)按照規(gui)定(ding)(ding)完(wan)成(cheng)培訓(xun)學習，合(he)理安(an)排(pai)好教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)和(he)學習時間，并(bing)將此作(zuo)(zuo)為教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)考核、晉(jin)級、聘任、獎勵(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)依據之一(yi)。凡沒有按規(gui)定(ding)(ding)參加培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)在與家長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)(gou)(gou)通(tong)(tong)過(guo)程中，必須(xu)了解家長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`心理，需要根據溝(gou)(gou)(gou)通(tong)(tong)對象(xiang)不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況，以真(zhen)誠(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度，運(yun)用(yong)靈(ling)(ling)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)(gou)(gou)通(tong)(tong)技(ji)巧，采取正式(shi)和(he)非正式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)多種(zhong)溝(gou)(gou)(gou)通(tong)(tong)方(fang)式(shi)，才能收到好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)。充(chong)滿愛心，家園合(he)作(zuo)(zuo)，運(yun)用(yong)多種(zhong)溝(gou)(gou)(gou)通(tong)(tong)策略(lve)，通(tong)(tong)過(guo)靈(ling)(ling)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)(gou)(gou)通(tong)(tong)方(fang)式(shi)，實現(xian)有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)(gou)(gou)通(tong)(tong)交流，使(shi)家園協作(zuo)(zuo)更密切，教(jiao)(jiao)育環境更和(he)諧(xie)，孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)更健康，讓(rang)溝(gou)(gou)(gou)通(tong)(tong)成(cheng)為多贏。與家長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)(gou)(gou)通(tong)(tong)在幼教(jiao)(jiao)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中非常重要，要使(shi)溝(gou)(gou)(gou)通(tong)(tong)更有效(xiao)，需要我們不斷(duan)學習、不斷(duan)摸索、不斷(duan)總(zong)結。

　　培訓時間已(yi)經結束了，但是老師們(men)學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)興致很(hen)高(gao)，每天大家都(dou)在結束一天繁忙的(de)(de)工(gong)作以后積極討論，交流。通過(guo)這次的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)，我(wo)也學(xue)到了新(xin)的(de)(de)教(jiao)育理念(nian)(nian)和觀點(dian)，也更加堅(jian)定了自己從事幼(you)兒教(jiao)育，服務(wu)基礎教(jiao)育的(de)(de)信念(nian)(nian)。希(xi)望自己能學(xue)以致用，把這次學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)知識(shi)積極運用到教(jiao)育教(jiao)學(xue)中(zhong)，做一名積極向(xiang)上的(de)(de)幼(you)兒教(jiao)師。

教師培訓工作總結范文6

　　泰安市遠(yuan)程研(yan)修項目辦(ban)認真思考，抓(zhua)(zhua)住契機(ji)，采(cai)取了"抓(zhua)(zhua)調(diao)度(du)、促學習(xi)、強反饋(kui)"的工作思路(lu)，助(zhu)推教師遠(yuan)程研(yan)修工作順利開展。

　　一、抓調度。

　　在研(yan)修(xiu)(xiu)伊始(shi)，要求各縣(xian)市區將本(ben)次(ci)研(yan)修(xiu)(xiu)教(jiao)師(shi)及(ji)教(jiao)學(xue)點(dian)上報(bao)市項目辦，對各縣(xian)市區研(yan)修(xiu)(xiu)的(de)(de)人數、地點(dian)，做到心中(zhong)有數。對沒有按時(shi)參加研(yan)修(xiu)(xiu)的(de)(de)教(jiao)師(shi)我們及(ji)時(shi)通報(bao)給各縣(xian)市區負責人，督促教(jiao)師(shi)克服困難，跟隊學(xue)習。根據每(mei)天省項目辦的(de)(de)數據統(tong)計，我們對各縣(xian)市區研(yan)修(xiu)(xiu)的(de)(de)效果及(ji)時(shi)進(jin)行監(jian)控，對各個教(jiao)學(xue)點(dian)每(mei)天進(jin)行電(dian)話聯系、逐點(dian)巡視。

　　二、促學習。

　　本(ben)次研(yan)(yan)修(xiu)的(de)最大特點就是集中(zhong)研(yan)(yan)修(xiu)與日常研(yan)(yan)修(xiu)相結(jie)合，為了確(que)保研(yan)(yan)修(xiu)的(de)'質量，在(zai)研(yan)(yan)修(xiu)開(kai)始之(zhi)前，市(shi)項目辦組(zu)織各縣市(shi)區教(jiao)(jiao)師開(kai)展教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)(yan)討活動(dong)，及時發(fa)現教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)存在(zai)的(de)問題，總結(jie)優(you)秀經驗(yan)，做(zuo)到知不(bu)足；在(zai)研(yan)(yan)修(xiu)進(jin)行中(zhong)，我們嚴格要求各縣市(shi)區根據教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容，確(que)保時間，確(que)保秩(zhi)序，確(que)保人數(shu)(shu)，認真組(zu)織教(jiao)(jiao)師觀看視頻，學(xue)(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理論(lun)，及時與專家交(jiao)流(liu)、解惑，促進(jin)教(jiao)(jiao)師自身教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)的(de)提高。由于(yu)做(zuo)足了準(zhun)備工作(zuo)，老師們學(xue)(xue)習(xi)起來就心(xin)中(zhong)有(you)數(shu)(shu)，從省平(ping)臺的(de)數(shu)(shu)據顯示來看，我市(shi)教(jiao)(jiao)師的(de)作(zuo)業、隨筆和(he)感想，得到省市(shi)級專家的(de)推(tui)薦數(shu)(shu)量比例(li)較多。

　　三、強反饋。為了進一步濃厚遠程研修的學習氛圍，保持"比、學、趕、幫、超"的良好勢頭，我們項目辦搭建了多個層面的反饋交流平臺。

　　利(li)用(yong)(yong)學(xue)情簡報(bao)，每天對各個縣(xian)市(shi)(shi)區(qu)優(you)秀的(de)(de)做法、優(you)秀學(xue)員和優(you)秀的(de)(de)作業進行展示，增(zeng)強教(jiao)師(shi)的(de)(de)學(xue)習信(xin)心；組建泰安市(shi)(shi)遠(yuan)(yuan)程(cheng)研(yan)(yan)修QQ群，及時對各個教(jiao)學(xue)點的(de)(de)研(yan)(yan)修情況進行統(tong)計反(fan)饋，找不(bu)足(zu)、促(cu)提升；利(li)用(yong)(yong)省市(shi)(shi)網(wang)站，開(kai)(kai)辟各個縣(xian)市(shi)(shi)區(qu)遠(yuan)(yuan)程(cheng)研(yan)(yan)修欄目(mu)，以(yi)展促(cu)學(xue)，促(cu)進了遠(yuan)(yuan)程(cheng)研(yan)(yan)修的(de)(de)順利(li)開(kai)(kai)展。

　　我(wo)們將結合省遠(yuan)程研(yan)修(xiu)項目辦(ban)的要求，結合張廳長(chang)的講話精(jing)神，創新(xin)思路，將我(wo)市的遠(yuan)程研(yan)修(xiu)進行(xing)到(dao)底(di)。

教師培訓工作總結范文7

　　中(zhong)小學教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)重要(yao)組成部(bu)分(fen)，是(shi)提高全體在(zai)(zai)職中(zhong)小學教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)整體素(su)質和(he)促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專業(ye)化的(de)(de)有效(xiao)途徑，也是(shi)全面實(shi)施素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)關(guan)鍵。在(zai)(zai)中(zhong)學教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培訓過程(cheng)當(dang)中(zhong)，我(wo)(wo)遇(yu)到的(de)(de)每(mei)個(ge)老師(shi)(shi)(shi)都流露出積(ji)極(ji)、樂觀、向上的(de)(de)心(xin)態，我(wo)(wo)覺得(de)保持這(zhe)種心(xin)態對每(mei)個(ge)人的(de)(de)工作(zuo)、生活都是(shi)至關(guan)重要(yao)的(de)(de)，這(zhe)將(jiang)深(shen)深(shen)地影響(xiang)著我(wo)(wo)、激勵(li)著我(wo)(wo)對今后工作(zuo)的(de)(de)態度。我(wo)(wo)積(ji)極(ji)利用(yong)空余時間學習(xi)(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理論，學習(xi)(xi)先(xian)進(jin)經(jing)驗和(he)新的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念來不(bu)斷的(de)(de)充實(shi)自(zi)己，更(geng)好的(de)(de)進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學實(shi)踐。學習(xi)(xi)期間，在(zai)(zai)與實(shi)際(ji)相結合(he)，不(bu)斷的(de)(de)實(shi)踐，取得(de)了非(fei)常大的(de)(de)進(jin)步。下(xia)面就(jiu)以我(wo)(wo)一年中(zhong)的(de)(de)培訓和(he)實(shi)踐來談談自(zi)己的(de)(de)經(jing)驗總結。

　　一、學習培訓理念，更新自我觀念

　　通過(guo)對(dui)培訓理(li)念(nian)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，我(wo)首先是(shi)更(geng)新了兩個重要(yao)的(de)(de)(de)(de)觀念(nian)：其一，對(dui)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師(shi)來說，研(yan)究(jiu)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、反(fan)思(si)、成(cheng)長(chang)、發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)同義詞(ci)，與(yu)專業人員的(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)具有質的(de)(de)(de)(de)區別。它是(shi)“以解決問題為目標的(de)(de)(de)(de)診斷性研(yan)究(jiu)及實(shi)(shi)(shi)踐者(zhe)(zhe)對(dui)自(zi)(zi)身實(shi)(shi)(shi)踐情境和經驗所做的(de)(de)(de)(de)多視角、多層次的(de)(de)(de)(de)分析和反(fan)省。”其二，我(wo)們這些綜合科(ke)(ke)從現在的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育角度(du)上講不(bu)(bu)是(shi)一門主科(ke)(ke)，但(dan)也是(shi)必不(bu)(bu)可(ke)少的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)。教(jiao)師(shi)對(dui)此的(de)(de)(de)(de)定(ding)位(wei)非常迷惑。但(dan)通過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，從“過(guo)去的(de)(de)(de)(de)我(wo)”與(yu)“現在的(de)(de)(de)(de)我(wo)”的(de)(de)(de)(de)對(dui)話交流，是(shi)努力(li)擺(bai)脫“已(yi)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)我(wo)”，為不(bu)(bu)斷獲得新生(sheng)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)。努力(li)研(yan)究(jiu)自(zi)(zi)己，其目的(de)(de)(de)(de)就是(shi)為了提高自(zi)(zi)己、發展(zhan)自(zi)(zi)己、更(geng)新自(zi)(zi)己。教(jiao)師(shi)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)(de)守護(hu)人。他將(jiang)教(jiao)師(shi)角色定(ding)位(wei)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)者(zhe)(zhe)、研(yan)究(jiu)者(zhe)(zhe)、實(shi)(shi)(shi)踐者(zhe)(zhe)。教(jiao)師(shi)首先是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)者(zhe)(zhe)，不(bu)(bu)僅要(yao)善(shan)于(yu)向(xiang)(xiang)實(shi)(shi)(shi)踐學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，向(xiang)(xiang)理(li)論學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，而且要(yao)向(xiang)(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。教(jiao)師(shi)是(shi)研(yan)究(jiu)者(zhe)(zhe)，帶領學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主動積極參與(yu)科(ke)(ke)研(yan)課題的(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)。教(jiao)師(shi)是(shi)實(shi)(shi)(shi)踐者(zhe)(zhe)，實(shi)(shi)(shi)踐的(de)(de)(de)(de)內(nei)涵是(shi)“變革”。

　　二、學習培訓內容，自覺走進新課程

　　作(zuo)為傳道授業(ye)的(de)(de)老師，只有不斷(duan)的(de)(de)更新自(zi)(zi)己的(de)(de)知識，不斷(duan)提高自(zi)(zi)身素(su)質，不斷(duan)的(de)(de)完善自(zi)(zi)己，才能教好學(xue)生(sheng)(sheng)。如(ru)果(guo)自(zi)(zi)身散(san)漫，怎能要(yao)求學(xue)生(sheng)(sheng)認真(zhen)。要(yao)提高我(wo)(wo)們的(de)(de)自(zi)(zi)身素(su)質，這要(yao)求我(wo)(wo)們年輕教師多(duo)聽取學(xue)生(sheng)(sheng)和老教師的(de)(de)各種意見。并(bing)且自(zi)(zi)身不斷(duan)的(de)(de)學(xue)習，積極學(xue)習，不斷(duan)開辟新教法。摒棄舊的(de)(de)教學(xue)方法，把(ba)先進的(de)(de)教學(xue)模式(shi)引入課堂。

　　多年來，老(lao)師(shi)教(jiao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)；老(lao)師(shi)講，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)聽，這(zhe)已經成為(wei)(wei)固定(ding)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)，新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)改向我們(men)提出了新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)課(ke)(ke)題，這(zhe)種教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)限制了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)發(fa)展(zhan)，壓抑(yi)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)熱(re)情，不能(neng)煥發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)潛(qian)能(neng)，與此同(tong)時(shi)，通過培訓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，“合作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)”、“主(zhu)動(dong)探(tan)究”、“師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互(hu)(hu)動(dong)”、“生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互(hu)(hu)動(dong)”等(deng)新(xin)(xin)(xin)型的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)為(wei)(wei)課(ke)(ke)堂(tang)注入了生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)機與活(huo)力(li)。通過培訓我認(ren)識到：這(zhe)些新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更加自由的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)空間，體現(xian)了以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)本的(de)(de)理念，老(lao)師(shi)要自覺地把新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)引入課(ke)(ke)堂(tang)，改變(bian)課(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)面貌，使(shi)課(ke)(ke)堂(tang)氣氛活(huo)躍；教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)民主(zhu)；學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)熱(re)情高漲；師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關系融洽(qia)。才能(neng)充分體現(xian)素質教(jiao)育的(de)(de)根本目標(biao)。

　　培訓(xun)(xun)，讓我(wo)懂得(de)了(le)網(wang)絡(luo)的(de)(de)(de)重(zhong)要性；讓我(wo)懂得(de)了(le)如何運用網(wang)絡(luo)資(zi)源(yuan)。使(shi)我(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會了(le)制作教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)用的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)件。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會了(le)設(she)計(ji)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)計(ji)。在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)計(ji)過(guo)程中(zhong)，我(wo)依據教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)原理、應用系統(tong)、科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)方法，研究、探索教(jiao)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)系統(tong)中(zhong)各要素(su)之(zhi)間(jian)及要素(su)與(yu)整體(ti)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)本質(zhi)聯系，然后對教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)媒(mei)體(ti)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)策略和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)價(jia)等(deng)要素(su)進行(xing)具(ju)體(ti)。而(er)現(xian)(xian)在的(de)(de)(de)我(wo)常常利用網(wang)絡(luo)資(zi)源(yuan)、各類相(xiang)關(guan)專業的(de)(de)(de)書報(bao)雜(za)志，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣，也(ye)開拓(tuo)自(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)視野和思(si)維(wei)。因此(ci)，課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)上，我(wo)習慣通(tong)過(guo)媒(mei)體(ti)影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、實地參(can)觀、事(shi)例說明、角(jiao)色(se)扮(ban)演等(deng)手(shou)段把復(fu)雜(za)的(de)(de)(de)問題簡單化處理后呈現(xian)(xian)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)面(mian)前，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)更(geng)(geng)輕松也(ye)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)夠更(geng)(geng)多的(de)(de)(de)參(can)與(yu)到課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)之(zhi)中(zhong)得(de)到更(geng)(geng)多的(de)(de)(de)操作技巧。通(tong)過(guo)培訓(xun)(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，“合(he)作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習”、“主(zhu)(zhu)動(dong)探究”、“師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互動(dong)”、“生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互動(dong)”等(deng)新(xin)(xin)型的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式為(wei)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)注入(ru)了(le)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)機(ji)與(yu)活(huo)力。通(tong)過(guo)培訓(xun)(xun)我(wo)認(ren)識到：這些新(xin)(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)(geng)加自(zi)由的(de)(de)(de).學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習空(kong)間(jian)，體(ti)現(xian)(xian)了(le)以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)本的(de)(de)(de)理念，老師(shi)要自(zi)覺地把新(xin)(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式引入(ru)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)，改變課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)面(mian)貌(mao)，使(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)氣(qi)氛活(huo)躍(yue)；教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)民主(zhu)(zhu)；學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習熱情高漲(zhang)；師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)系融洽。才能(neng)充分體(ti)現(xian)(xian)素(su)質(zhi)教(jiao)育的(de)(de)(de)根(gen)本目標.

　　三、學習師德內容，創新課堂

　　無論在(zai)任何(he)時代、任何(he)地(di)域(yu)、任何(he)學(xue)(xue)段，師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)之間(jian)都應該是(shi)(shi)天然平(ping)等的(de)(de)(de)。教(jiao)師(shi)(shi)和(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不但在(zai)人格(ge)上(shang)、感(gan)情上(shang)是(shi)(shi)平(ping)等的(de)(de)(de)朋友，而(er)且也是(shi)(shi)在(zai)求(qiu)知識的(de)(de)(de)道路上(shang)共同探索前進的(de)(de)(de)平(ping)等的(de)(de)(de)志同道合者(zhe)。在(zai)教(jiao)育中，教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)用自己的(de)(de)(de)行動去(qu)感(gan)染學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，要(yao)(yao)(yao)用自己的(de)(de)(de)言(yan)語(yu)去(qu)打動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，把(ba)自己對(dui)人或(huo)事的(de)(de)(de)真情實感(gan)流露(lu)出來，以(yi)此使師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)間(jian)產(chan)生(sheng)(sheng)心靈的(de)(de)(de)共鳴。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)只(zhi)有感(gan)受(shou)到教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)善良和(he)真誠愛(ai)心，才(cai)樂(le)于聽從老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)誨。正所謂“親其師(shi)(shi)，信其道”，教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)抓住機(ji)會，適時地(di)把(ba)自己的(de)(de)(de)喜、怒(nu)、哀、樂(le)表現給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通(tong)過交流達到心與心的(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)。教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)語(yu)言(yan)要(yao)(yao)(yao)有魅力，要(yao)(yao)(yao)富有人情味(wei)(wei)、趣味(wei)(wei)，同時又要(yao)(yao)(yao)富有理性。這樣(yang)的(de)(de)(de)語(yu)言(yan)才(cai)能讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)愿意接受(shou)，達到教(jiao)育的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。暖人話(hua)語(yu)，滋潤心田。溫暖的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)話(hua)語(yu)，可(ke)以(yi)使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)深深感(gan)到教(jiao)師(shi)(shi)真誠的(de)(de)(de)關(guan)愛(ai)，從而(er)拉近師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)距(ju)離。教(jiao)師(shi)(shi)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)還要(yao)(yao)(yao)有一種(zhong)充(chong)滿責任感(gan)和(he)理智(zhi)感(gan)的(de)(de)(de)愛(ai)，這種(zhong)愛(ai)就是(shi)(shi)嚴格(ge)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)，嚴而(er)有度，更要(yao)(yao)(yao)嚴而(er)有理。

　　課堂是(shi)教師體(ti)現自(zi)身價值的(de)主陣地，我本著(zhu)“一切為了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)，為了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)一切”的(de)理念，我將自(zi)己的(de)愛全身心地融入(ru)到學(xue)生(sheng)(sheng)中。

教師培訓工作總結范文8

　　工作已有一個多(duo)年頭(tou)了，身感肩負的(de)責任重大，為不(bu)辜(gu)負上級領(ling)導的(de)期(qi)望(wang)，凡事都腳踏實地地去做，不(bu)弛(chi)于空想，不(bu)騖于虛聲，認真(zhen)做好本校(xiao)的(de)教師(shi)(shi)教育工作。下(xia)(xia)面，就這一學(xue)期(qi)師(shi)(shi)訓(xun)的(de)工作情況的(de)匯報(bao)如(ru)下(xia)(xia)：

　　一、明確目標，加強領導，計劃詳實

　　根(gen)據本校(xiao)的(de)師資(zi)情況(kuang)的(de)，制(zhi)定了教(jiao)師教(jiao)育工(gong)作(zuo)計劃、校(xiao)本培訓計劃、班(ban)主任、新任教(jiao)師培訓計劃等各種校(xiao)本培訓方(fang)案，充(chong)分利用校(xiao)內(nei)外師培資(zi)源，對教(jiao)師進行(xing)(xing)全方(fang)面的(de)培訓。領(ling)導(dao)重視，以規章制(zhi)度(du)做保證(zheng)(zheng)，切(qie)實(shi)可行(xing)(xing)的(de)制(zhi)度(du)，是教(jiao)師教(jiao)育工(gong)作(zuo)順(shun)利進行(xing)(xing)的(de)保障(zhang)。目標明確，以切(qie)實(shi)可行(xing)(xing)的(de)計劃做保證(zheng)(zheng)

　　二、以校為本，加大“校本研修”學習、培訓力度

　　1.強化教(jiao)師培訓，提高教(jiao)師業務理論水平。

　　在(zai)提升教(jiao)師(shi)內涵的大環境(jing)下，本(ben)學(xue)(xue)(xue)期把組織教(jiao)師(shi)進(jin)行業務理(li)論學(xue)(xue)(xue)習(xi)的工作放(fang)在(zai)了首位。學(xue)(xue)(xue)期初就根據學(xue)(xue)(xue)校特色，制定(ding)了本(ben)學(xue)(xue)(xue)期的學(xue)(xue)(xue)習(xi)專題(ti)，對教(jiao)師(shi)進(jin)行了新課程培訓(xun)、業務理(li)論學(xue)(xue)(xue)習(xi)。充分利用校本(ben)培訓(xun)進(jin)行了課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)培訓(xun)、自主學(xue)(xue)(xue)習(xi)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗交(jiao)流等。促(cu)使教(jiao)師(shi)在(zai)不(bu)短(duan)完善自身的知識結構和理(li)論素養(yang)的同時，提高了教(jiao)師(shi)研(yan)究和解決教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實際問題(ti)的能力。

　　每(mei)位教(jiao)(jiao)師(shi)在撰(zhuan)(zhuan)寫(xie)萬字讀書筆(bi)記和讀教(jiao)(jiao)育名(ming)著撰(zhuan)(zhuan)寫(xie)心得體會的(de)基礎上(shang)，要結(jie)合自己的(de)任教(jiao)(jiao)學科結(jie)合自己的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)實際撰(zhuan)(zhuan)寫(xie)一(yi)篇教(jiao)(jiao)學案例、至少一(yi)篇教(jiao)(jiao)學反(fan)思；每(mei)學期至少聽課(ke)20節。通過這樣理論聯(lian)系實際的(de)'反(fan)思、交流，解決了教(jiao)(jiao)師(shi)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學中的(de)疑難困惑，促使(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)逐(zhu)步成為(wei)了研究(jiu)型的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)。 2、強化教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)校本研修管理

　　每次組織的(de)校本研(yan)(yan)修活(huo)動，都要(yao)做(zuo)詳實(shi)的(de)活(huo)動記(ji)錄(lu)。加強出缺勤的(de)管理以及記(ji)錄(lu)。學校按(an)時對教(jiao)(jiao)師自主(zhu)學習(xi)筆記(ji)，讀書筆記(ji)、聽課記(ji)錄(lu)等(deng)校本研(yan)(yan)修記(ji)錄(lu)做(zuo)檢查、記(ji)錄(lu)、評比。促使校本教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工(gong)作不斷(duan)的(de)改進能更深入的(de)開展。

　　我(wo)校根據校工(gong)作的具體特點，不斷提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)素(su)質，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)服務教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的教(jiao)(jiao)(jiao)育理念。我(wo)校通過不斷的實踐——反思，為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的發展提(ti)供了(le)良好的學(xue)習、研修氛(fen)圍及環境，使(shi)每個教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都有不同程度(du)的發展。

　　三、取得的一些成績

　　4月(yue)份接受上級領導的(de)檢(jian)查考(kao)核(he)，本校9位(wei)班主任通過考(kao)核(he)，我校班主任培(pei)訓工作效果顯著，被評(ping)為學區(qu)先進.體，謝樂平(ping)老師(shi)被評(ping)為學區(qu)先進個人。08年(nian)的(de)校本學分(fen)我校教師(shi)都能達到16分(fen)以(yi)上。同(tong)時如火(huo)如荼開展的(de)教師(shi)素質年(nian)活動，各位(wei)教師(shi)都能自覺完成(cheng)上級任務，各項成(cheng)果都是可(ke)喜(xi)可(ke)賀的(de)，各項工作也得到了學區(qu)領導的(de)認可(ke)贊賞。

　　四、工作中的不足之處

　　1.努力營造(zao)各位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)安心樂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)氛圍(wei)，善于(yu)凝聚人心。 2.要(yao)(yao)使我們(men)(men)山(shan)區學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)培(pei)訓工作(zuo)富有山(shan)區特色。通過(guo)加(jia)強(qiang)校(xiao)本培(pei)訓，廣(guang)大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)觀念發(fa)(fa)生了深(shen)刻(ke)(ke)的(de)(de)變(bian)化(hua)。首先，廣(guang)大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)真正學(xue)(xue)有所得，學(xue)(xue)以(yi)致(zhi)用。其次，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)理念也(ye)發(fa)(fa)生了深(shen)刻(ke)(ke)變(bian)化(hua)。校(xiao)本培(pei)訓是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)繼續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)主要(yao)(yao)形式，學(xue)(xue)校(xiao)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)繼續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)主陣(zhen)地(di)，第三，廣(guang)大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)終(zhong)身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)理念已經(jing)初(chu)步(bu)形成，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)們(men)(men)深(shen)切地(di)認識到，接受(shou)終(zhong)身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)不(bu)僅(jin)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)改(gai)革與發(fa)(fa)展的(de)(de)需要(yao)(yao)，也(ye)是(shi)自(zi)身(shen)發(fa)(fa)展、自(zi)身(shen)生存的(de)(de)需要(yao)(yao)。通過(guo)培(pei)訓，廣(guang)大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)觀念和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)策略發(fa)(fa)生了深(shen)刻(ke)(ke)的(de)(de)變(bian)化(hua)，許多現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)思(si)想和先進經(jing)驗已經(jing)轉變(bian)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實際(ji)行動，提高了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)迎接課(ke)程改(gai)革的(de)(de)自(zi)覺性(xing)。今后(hou)將為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)搭建更廣(guang)闊的(de)(de)研修交流平臺，讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)感受(shou)最前沿(yan)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念，不(bu)斷提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)專業(ye)化(hua)水平，為提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量服務。

教師培訓工作總結范文9

　　一(yi)堂(tang)新(xin)課(ke)(ke)開始，教(jiao)(jiao)師可通過新(xin)課(ke)(ke)導(dao)入的設計、學(xue)(xue)(xue)習氛圍的創設，教(jiao)(jiao)材(cai)所蘊含(han)的興趣教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)因(yin)素、課(ke)(ke)堂(tang)內(nei)外的各種(zhong)資源來喚起學(xue)(xue)(xue)生對新(xin)知識的興趣，讓學(xue)(xue)(xue)生產(chan)生學(xue)(xue)(xue)習的意愿和動力(li)。然后，教(jiao)(jiao)給學(xue)(xue)(xue)生探索(suo)(suo)、發(fa)現的方法，讓學(xue)(xue)(xue)生會(hui)探索(suo)(suo)、會(hui)發(fa)現。教(jiao)(jiao)師除了必(bi)須把學(xue)(xue)(xue)生自(zi)學(xue)(xue)(xue)作為課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的重要步(bu)驟外，還需精心設計每一(yi)次自(zi)學(xue)(xue)(xue)的目標、內(nei)容，同(tong)時加(jia)強自(zi)學(xue)(xue)(xue)方法的指導(dao)。

　　我參(can)加了小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師計算機信(xin)息(xi)(xi)技術(shu)培(pei)訓。這次(ci)培(pei)訓，我感觸很深。我深深地(di)體會(hui)到(dao)計算機輔助(zhu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)已經走到(dao)了我們身邊，認識(shi)到(dao)課堂(tang)上要(yao)把信(xin)息(xi)(xi)技術(shu)完美地(di)融合到(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)之中(zhong)，充(chong)分發揮計算機工具性能(neng)，利用網絡(luo)資(zi)源，搜集(ji)信(xin)息(xi)(xi)、處理信(xin)息(xi)(xi)，從而提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量。

　　另外我體會到教(jiao)育對教(jiao)師(shi)在專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識方面的(de)(de)要求越來越高，進入21世紀，知(zhi)識總(zong)量呈幾(ji)何數(shu)增長(chang)，俗稱“知(zhi)識暴(bao)炸”，專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識更新之(zhi)快，使得一(yi)些專(zhuan)家昨天(tian)還是專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識的(de)(de)權威(wei)，今天(tian)就可能落伍。所以說我體會到作為一(yi)名教(jiao)師(shi)如果不努力實現在專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)方面發展(zhan)(zhan)，將(jiang)跟不上不斷(duan)變化的(de)(de)教(jiao)育發展(zhan)(zhan)的(de)(de)新形勢。教(jiao)育專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)不僅要幫助教(jiao)師(shi)更深(shen)刻、靈活(huo)地(di)理解學科知(zhi)識，還要幫助教(jiao)師(shi)理解學習者的(de)(de)言行，掌握關(guan)于學習的(de)(de)知(zhi)識，了解可用(yong)的(de)(de)課程資源和(he)最新教(jiao)育教(jiao)學技(ji)能技(ji)術，并培(pei)養教(jiao)師(shi)對實踐(jian)進行分析和(he)反思(si)的(de)(de)習慣和(he)技(ji)能。

　　多媒(mei)(mei)體(ti)(ti)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)使用(yong)，改變了以(yi)往教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)講得(de)(de)津津有(you)味，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)聽得(de)(de)無精(jing)打(da)采的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)氣氛(fen)(fen)。它使教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)從傳(chuan)統的(de)知識(shi)傳(chuan)遞者變成(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)指(zhi)(zhi)導(dao)者和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)組織者，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和(he)多媒(mei)(mei)體(ti)(ti)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容以(yi)及學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)組合成(cheng)了一(yi)個(ge)合理、協調(diao)、有(you)創(chuang)造性和(he)發展性的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)整(zheng)體(ti)(ti)，從而使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)不再枯燥乏味、了無生(sheng)(sheng)趣。如(ru)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)指(zhi)(zhi)導(dao)下，利用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)提(ti)供的(de)資料（或自(zi)己(ji)查(cha)找信息）進(jin)行(xing)個(ge)別(bie)化和(he)協作式(shi)(shi)相結合的(de)自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，并利用(yong)信息技(ji)術完成(cheng)任務。最后(hou)，師(shi)生(sheng)(sheng)一(yi)起進(jin)行(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)評價、反(fan)饋。在(zai)整(zheng)個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)主(zhu)體(ti)(ti)性和(he)個(ge)別(bie)化得(de)(de)到較大的(de)體(ti)(ti)現，這樣的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)氛(fen)(fen)圍十(shi)分有(you)利于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)新精(jing)神和(he)問題解(jie)決能力的(de)培養。同時，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)通過(guo)現代教(jiao)(jiao)(jiao)育媒(mei)(mei)體(ti)(ti)，發揮(hui)了自(zi)己(ji)的(de)主(zhu)導(dao)作用(yong)，以(yi)各種形式(shi)(shi)、多種手段(duan)幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，進(jin)一(yi)步(bu)調(diao)動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)積(ji)極性。

　　多媒(mei)體技術與課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)有(you)機結合，是一種積極的(de)(de)，合作的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)，由于(yu)其視聽結合、手(shou)眼并(bing)用的(de)(de)特點及其模(mo)擬、反饋、個別指導和游(you)戲的(de)(de)內在(zai)(zai)感染(ran)力(li)，故具有(you)極大的(de)(de)吸引(yin)力(li)，最終(zhong)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成為(wei)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)主人，做到自主學(xue)(xue)(xue)習、沖學(xue)(xue)(xue)習和高效學(xue)(xue)(xue)習。在(zai)(zai)現行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中恰(qia)當、正確地使用多媒(mei)體手(shou)段來(lai)輔助(zhu)(zhu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，有(you)助(zhu)(zhu)于(yu)提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習興趣，突(tu)破教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)難(nan)點，對優化數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)起著顯著的(de)(de)作用。

　　通過這一階段的(de)學習，本(ben)人(ren)從別(bie)人(ren)的(de)身上學習到一些有關微(wei)課設計(ji)的(de)知識(shi)(shi)。一節微(wei)課能否設計(ji)得好、教(jiao)學效果佳(jia)，知識(shi)(shi)點(dian)的(de)'選(xuan)擇和分析(xi)處理(li)非常重(zhong)(zhong)要。因此，在設計(ji)每一節微(wei)課時，我首先慎(shen)重(zhong)(zhong)選(xuan)擇知識(shi)(shi)點(dian)，并(bing)對相(xiang)關的(de)知識(shi)(shi)點(dian)進(jin)行科學的(de)分析(xi)和處理(li)，使(shi)它們更符合教(jiao)學的(de)認(ren)知規(gui)律，學習起來能夠達到事半(ban)功倍的(de)效果。我嘗試做(zuo)到如(ru)下幾點(dian)：

　　傳(chuan)統的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段似乎(hu)就是那么單(dan)調(diao)，黑板加(jia)粉筆。由于(yu)有(you)些學(xue)(xue)(xue)科自身(shen)的(de)特點，沒有(you)那么形(xing)(xing)象(xiang)、生(sheng)(sheng)動(dong)、具(ju)體(ti)(ti)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)起(qi)(qi)來(lai)有(you)點枯燥無味(wei)，從而直(zhi)接影響學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)積極性(xing)。隨著計(ji)算(suan)機輔助教(jiao)學(xue)(xue)(xue)進入(ru)課堂，確實給(gei)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)帶來(lai)了(le)生(sheng)(sheng)機和活力(li)，多媒體(ti)(ti)計(ji)算(suan)機把(ba)語言、聲音、圖象(xiang)、文(wen)字、動(dong)畫、音樂(le)等經(jing)過處(chu)理后，形(xing)(xing)成一種全(quan)新的(de)、圖文(wen)并茂的(de)、豐富多彩(cai)的(de)形(xing)(xing)式(shi)呈現教(jiao)學(xue)(xue)(xue)信息，彌補了(le)以(yi)往課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)某些不(bu)足(zu)，對教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)重(zhong)點的(de)講解、難點的(de)突破(po)有(you)很大的(de)輔助作用。同時，化抽象(xiang)為具(ju)體(ti)(ti)，更加(jia)直(zhi)觀和具(ju)體(ti)(ti)地將信息傳(chuan)達給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，不(bu)僅(jin)把(ba)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)聽覺(jue)、視覺(jue)等一起(qi)(qi)調(diao)動(dong)起(qi)(qi)來(lai)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成為主動(dong)參與、發現、探(tan)究和建構(gou)知識的(de)主體(ti)(ti)，這不(bu)僅(jin)激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)動(dong)機，也提高(gao)了(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果和課堂效率。

　　在今后(hou)的(de)工(gong)作中，要不斷地更新自己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)觀念，改變自己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)行為，并把這(zhe)次所學(xue)(xue)的(de)內容和方法用(yong)到自己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)實踐(jian)中，努力(li)提高教(jiao)育(yu)質量，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)快樂(le)成長。

教師培訓工作總結范文10

　　我校根據《贛榆(yu)縣中長期(qi)（xx-202X年(nian)）教(jiao)育(yu)改革和開展工(gong)作(zuo)(zuo)意見》及《贛榆(yu)縣教(jiao)育(yu)局(ju)“十二五”中小學教(jiao)干(gan)教(jiao)師培訓工(gong)作(zuo)(zuo)意見》，認真(zhen)抓好(hao)教(jiao)干(gan)教(jiao)師培訓工(gong)作(zuo)(zuo)，不(bu)斷提(ti)高師資隊伍水平，全面促進教(jiao)師的專業成長，現將本學期(qi)來工(gong)作(zuo)(zuo)總結(jie)如下：

　　為切實(shi)加強我(wo)(wo)校(xiao)師資隊伍建(jian)立，不斷標準師資培訓工作(zuo)，我(wo)(wo)校(xiao)成立了師資培訓工作(zuo)領導小組，由一(yi)把手校(xiao)長(chang)任(ren)組長(chang)，分管副校(xiao)長(chang)任(ren)副組長(chang)，各科室負責人(ren)及完(wan)小校(xiao)長(chang)任(ren)組員(yuan)。 組 長(chang)：仲偉貴

　　副組長：王緒才(cai) 李永剛

　　組 員：仲啟強 宋隨利 宋小波 朱建寧 朱學快(kuai) 蔣(jiang)陽成 王永貴 陳 濤 劉 軍 徐長青 吳(wu)小偉

　　領導(dao)小(xiao)組(zu)負責制定工作(zuo)方案(an)和(he)實施方案(an)，組(zu)織教干教師培(pei)訓，監(jian)視(shi)教干教師學習情(qing)況，及時總結培(pei)訓情(qing)況。

　　學(xue)校領(ling)導班子對教(jiao)師培(pei)(pei)訓高度重視(shi)，仲偉貴校長(chang)作為(wei)第一(yi)責任人，分別把(ba)培(pei)(pei)訓工作納入學(xue)校的(de)工作目標(biao)，并組(zu)織學(xue)校相關領(ling)導和(he)骨(gu)干(gan)教(jiao)師組(zu)成校內專家組(zu)。學(xue)校在經(jing)費(fei)上(shang)向教(jiao)師研訓傾斜，除(chu)了專項撥款(kuan)外，結合(he)省市教(jiao)研活(huo)動，給選派(pai)外出培(pei)(pei)訓和(he)跟(gen)班學(xue)習的(de)教(jiao)師提供經(jing)費(fei)。

　　為(wei)把(ba)師資(zi)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)工(gong)作(zuo)落到實處，能夠真(zhen)正表達效果，我(wo)校(xiao)先后(hou)制(zhi)定(ding)了(le)《羅陽鎮(zhen)中心(xin)小(xiao)學教(jiao)(jiao)干教(jiao)(jiao)師培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)工(gong)作(zuo)方(fang)案》、《羅陽鎮(zhen)中心(xin)小(xiao)學教(jiao)(jiao)干教(jiao)(jiao)師培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)實施方(fang)案》、《教(jiao)(jiao)師培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)制(zhi)度》等規章制(zhi)度。教(jiao)(jiao)師培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)方(fang)案對培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)工(gong)作(zuo)進展合理規劃，培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)方(fang)案對培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)內容、培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)方(fang)式、培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)時間(jian)、定(ding)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)人員和組織指導(dao)老師，定(ding)考勤記錄、活動記錄作(zuo)出明確(que)規定(ding)。

　　所(suo)有參加培(pei)(pei)訓(xun)教師(shi)認真(zhen)做(zuo)好外(wai)出學(xue)習記錄(lu)，同時要求外(wai)出聽課、聽講座(zuo)的(de)老師(shi)回來以后認真(zhen)撰寫學(xue)習體會，并且及時上傳到(dao)本(ben)人的(de)教育(yu)博(bo)客(ke)(ke)，共享到(dao)羅陽(yang)小學(xue)教師(shi)博(bo)客(ke)(ke)群中進展共享。 學(xue)校非常重視“德(de)(de)育(yu)為首(shou)”的(de)落(luo)實(shi)工(gong)作(zuo)(zuo)，尤其是隨著社會開展，各種社會矛盾相對集中，社會現實(shi)和文化期待之(zhi)間有落(luo)差，廣闊教職工(gong)承受著宏大的(de)職業壓(ya)力，教師(shi)職業道(dao)德(de)(de)教育(yu)、職業幸福(fu)感等工(gong)作(zuo)(zuo)有待提(ti)高(gao)。所(suo)以我(wo)校把教師(shi)的(de)師(shi)德(de)(de)建立放在教師(shi)教師(shi)培(pei)(pei)訓(xun)的(de)首(shou)位，立足本(ben)職，開展教師(shi)的(de)道(dao)德(de)(de)智慧。

　　1.組織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)加強《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)法》、《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)法》、《義(yi)務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)法》、《未(wei)(wei)成年人保護法》、《中(zhong)小學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職業道德標準(zhun)》等(deng)法律法規(gui)，通過德育(yu)論壇、學習沙龍、政(zheng)治學習、觀摩講座等(deng)形式(shi)引導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)樹立教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)推動人的(de)(de)全面、協調、可(ke)持續開(kai)展的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀，承擔起對全體兒(er)(er)童(tong)全面開(kai)展責任(ren)，既關(guan)(guan)注(zhu)兒(er)(er)童(tong)的(de)(de)現實人生(sheng)，也(ye)要關(guan)(guan)注(zhu)兒(er)(er)童(tong)的(de)(de)未(wei)(wei)來成長和開(kai)展；既關(guan)(guan)心兒(er)(er)童(tong)認知素質，更要關(guan)(guan)心兒(er)(er)童(tong)的(de)(de)情感素質的(de)(de)發(fa)育(yu)和成長。反思教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)、師(shi)生(sheng)關(guan)(guan)系(xi)中(zhong)的(de)(de)道德問(wen)題，建立民主、平等(deng)、和諧的(de)(de)師(shi)生(sheng)關(guan)(guan)系(xi)。

　　2.深化(hua)課(ke)堂(tang)教學評(ping)價(jia)方式改革(ge)，改變(bian)教師(shi)評(ping)價(jia)方式，加強課(ke)堂(tang)教學中師(shi)生關(guan)系(xi)評(ping)析，情(qing)感互(hu)動(dong)的(de)(de)(de)(de)剖析，強調將教育的(de)(de)(de)(de)`藝(yi)術性(xing)、科(ke)學性(xing)和倫理(li)性(xing)融為一體，以極大的(de)(de)(de)(de)熱情(qing)將自己的(de)(de)(de)(de)知識、信念、人(ren)格、自由精神和創造實踐奉獻給學生，同時通過觀(guan)察記錄(lu)師(shi)生課(ke)堂(tang)、課(ke)外交往活動(dong)中問題，研究(jiu)改進策略(lve)，跟(gen)進實施(shi)， 不斷完善。這樣(yang)，在(zai)特定的(de)(de)(de)(de)教育職場中提高(gao)教師(shi)處理(li)人(ren)際交往的(de)(de)(de)(de)能力，解(jie)決師(shi)生道(dao)德問題的(de)(de)(de)(de)能力，把教師(shi)的(de)(de)(de)(de)道(dao)德能力轉(zhuan)化(hua)成教師(shi)的(de)(de)(de)(de)道(dao)德智慧。

　　組織教(jiao)師(shi)學(xue)習(xi)教(jiao)育教(jiao)學(xue)理論，參加教(jiao)育觀摩活動，參與各級各類競賽，促使教(jiao)師(shi)理論體系的自我(wo)更新(xin)和自主(zhu)建構。

　　1.與專家對(dui)話。

教師培訓工作總結范文11

　　這一(yi)學(xue)期以來，我校(xiao)校(xiao)本(ben)培訓工作(zuo)能認真落實教(jiao)育局(ju)有關文件精(jing)神，能按計劃組織進行且富有特色。本(ben)學(xue)期校(xiao)本(ben)培訓工作(zuo)以提升教(jiao)師整體素質(zhi)，自覺(jue)遵循教(jiao)育教(jiao)學(xue)規律，掌握現代教(jiao)學(xue)方(fang)法和(he)(he)現代教(jiao)學(xue)手(shou)段，培養創新精(jing)神和(he)(he)實踐能力為目標(biao)，堅持從實際(ji)出發(fa)，統籌(chou)安排、分類指(zhi)導、按需施教(jiao)、注重(zhong)質(zhi)量和(he)(he)效(xiao)益(yi)的(de)原則(ze)，進一(yi)步(bu)明(ming)確目標(biao)，強化管理，確保該項工作(zuo)正(zheng)常開展，收到一(yi)定成效(xiao)。現將這一(yi)年來的(de)主要工作(zuo)總結如(ru)下：

　　一、更新理念，明確目標。

　　我校(xiao)將(jiang)教(jiao)(jiao)師校(xiao)本培(pei)(pei)(pei)訓工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)列為學校(xiao)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)的重(zhong)(zhong)要(yao)任(ren)務，充(chong)分認(ren)識到全(quan)面實(shi)施教(jiao)(jiao)師校(xiao)本培(pei)(pei)(pei)訓是更新教(jiao)(jiao)師知識結構，轉變教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育理(li)念(nian)，提高(gao)教(jiao)(jiao)師業務素質的重(zhong)(zhong)要(yao)舉措。為了更好地落實(shi)學校(xiao)教(jiao)(jiao)師隊(dui)伍建設(she)和(he)校(xiao)本培(pei)(pei)(pei)訓三至(zhi)五年工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)思路(lu)，在(zai)(zai)開(kai)(kai)學初特制定教(jiao)(jiao)師校(xiao)本培(pei)(pei)(pei)訓工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)計劃，在(zai)(zai)計劃中(zhong)規定培(pei)(pei)(pei)訓內容及形式，落實(shi)措施保障，明確校(xiao)本培(pei)(pei)(pei)訓目(mu)標。學校(xiao)領導高(gao)度重(zhong)(zhong)視教(jiao)(jiao)師校(xiao)本培(pei)(pei)(pei)訓，并成立專(zhuan)門的領導小組，確保教(jiao)(jiao)師校(xiao)本培(pei)(pei)(pei)訓工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)扎實(shi)、有效地開(kai)(kai)展。

　　二、狠抓常規，注重落實。

　　為(wei)(wei)了(le)(le)更(geng)好地開(kai)(kai)展校(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)培(pei)訓(xun)(xun)工作，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)要求全體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)必須參與校(xiao)本(ben)(ben)(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)，以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)組(zu)(zu)為(wei)(wei)單位，同時(shi)設立備課(ke)(ke)(ke)組(zu)(zu)，為(wei)(wei)了(le)(le)整體(ti)提(ti)高全體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)三(san)項(xiang)基(ji)本(ben)(ben)(ben)(ben)功(gong)(gong)，我(wo)校(xiao)于(yu)本(ben)(ben)(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)期著后(hou)重于(yu)訓(xun)(xun)練教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)三(san)項(xiang)基(ji)本(ben)(ben)(ben)(ben)功(gong)(gong)，定(ding)于(yu)每(mei)周三(san)的(de)這(zhe)個時(shi)間進(jin)行(xing)(xing)集(ji)中(zhong)研(yan)(yan)(yan)討和(he)培(pei)訓(xun)(xun)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)組(zu)(zu)每(mei)周四進(jin)行(xing)(xing)研(yan)(yan)(yan)討，組(zu)(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)集(ji)中(zhong)培(pei)訓(xun)(xun)首先做到了(le)(le)“三(san)定(ding)”和(he)“三(san)查(cha)(cha)”：即(ji)在(zai)每(mei)次培(pei)訓(xun)(xun)前定(ding)時(shi)間，定(ding)內容(rong)，定(ding)主(zhu)講人(ren)，培(pei)訓(xun)(xun)時(shi)查(cha)(cha)出勤、查(cha)(cha)記錄、查(cha)(cha)反思，從制度(du)上保(bao)證了(le)(le)培(pei)訓(xun)(xun)的(de)嚴肅性(xing)(xing)和(he)重要性(xing)(xing)。同時(shi)各(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)組(zu)(zu)根據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們(men)對(dui)學(xue)(xue)(xue)習內容(rong)的(de)需(xu)要，在(zai)開(kai)(kai)學(xue)(xue)(xue)初廣泛征求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)意見(jian)，有針對(dui)性(xing)(xing)的(de)安(an)排培(pei)訓(xun)(xun)內容(rong)，確保(bao)內容(rong)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們(men)需(xu)要的(de)能在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)產生實(shi)效的(de)東西，避免了(le)(le)吃力不討好的(de)現象，確保(bao)內容(rong)的(de)實(shi)效性(xing)(xing)。為(wei)(wei)了(le)(le)加大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)常規(gui)(gui)管理，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)行(xing)(xing)政分別下到各(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)組(zu)(zu)、年級組(zu)(zu)具體(ti)指導。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導處進(jin)行(xing)(xing)隨堂聽課(ke)(ke)(ke)，不定(ding)時(shi)檢(jian)(jian)查(cha)(cha)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)備課(ke)(ke)(ke)、上課(ke)(ke)(ke)和(he)作業批改情況，同時(shi)要求各(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)組(zu)(zu)長經常深入各(ge)班聽課(ke)(ke)(ke)，評課(ke)(ke)(ke)，參與各(ge)備課(ke)(ke)(ke)組(zu)(zu)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)討活動。本(ben)(ben)(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)期已組(zu)(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)常規(gui)(gui)檢(jian)(jian)查(cha)(cha)2次，并將檢(jian)(jian)查(cha)(cha)結果在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)例會進(jin)行(xing)(xing)通報(bao)、反饋，有利地促進(jin)了(le)(le)常規(gui)(gui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)各(ge)項(xiang)制度(du)的(de)實(shi)施。

　　三、強化管理，創新模式。

　　教師校本(ben)培訓工作，是學校管理工作中的一(yi)個(ge)永恒主題，同時又(you)是一(yi)個(ge)系統工程，強化(hua)

　　管理，確保(bao)措施到(dao)位十分(fen)關鍵。本(ben)學期突出以下培訓(xun)重點：

　　一是突(tu)出對(dui)新(xin)課(ke)程(cheng)內容的(de)(de)培訓(xun)。隨著(zhu)新(xin)課(ke)程(cheng)改(gai)(gai)革的(de)(de)不斷深入和發展，教(jiao)師的(de)(de)自身素質(zhi)面(mian)臨著(zhu)前所未有的(de)(de)挑戰(zhan)。為此，我們每個教(jiao)育工作者都(dou)必須認真扎(zha)實地(di)學好(hao)新(xin)課(ke)改(gai)(gai)理論，提高(gao)對(dui)新(xin)課(ke)改(gai)(gai)的(de)(de)認識，轉變(bian)(bian)教(jiao)育教(jiao)學理念，改(gai)(gai)變(bian)(bian)教(jiao)學行為。課(ke)程(cheng)改(gai)(gai)變(bian)(bian)學生的(de)(de)學習方式(shi)，同時也將改(gai)(gai)變(bian)(bian)教(jiao)師的(de)(de)'教(jiao)學方式(shi)。

　　二是突出教師(shi)三筆(bi)(bi)(bi)字(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)培(pei)訓。為了整體提高我校教師(shi)的(de)(de)(de)素質，本(ben)(ben)學(xue)期我們著(zhu)重培(pei)訓教師(shi)的(de)(de)(de)三筆(bi)(bi)(bi)字(zi)(zi)(zi)，學(xue)習(xi)三筆(bi)(bi)(bi)字(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)各(ge)種理(li)論的(de)(de)(de)同時，要求全體教師(shi)在上學(xue)期著(zhu)重培(pei)訓教師(shi)的(de)(de)(de)軟筆(bi)(bi)(bi)字(zi)(zi)(zi)，規定(ding)每位(wei)教師(shi)寫足(zu)兩(liang)本(ben)(ben)大楷本(ben)(ben)，并(bing)在上學(xue)期和本(ben)(ben)學(xue)期學(xue)習(xi)硬筆(bi)(bi)(bi)書法，5月份學(xue)習(xi)書寫粉筆(bi)(bi)(bi)字(zi)(zi)(zi)，通過一(yi)學(xue)年的(de)(de)(de)訓練，全體教師(shi)整體的(de)(de)(de)三筆(bi)(bi)(bi)字(zi)(zi)(zi)有(you)了一(yi)個很好地提高。

　　三是(shi)采取“走出(chu)去(qu)，請(qing)進(jin)來”的靈活培訓(xun)形式“走出(chu)去(qu)，請(qing)進(jin)來”使教師(shi)吸收新(xin)的信(xin)息(xi)，開(kai)闊眼界，樹(shu)立新(xin)的教育理(li)念。本學(xue)期，校(xiao)本課程(cheng)和綜合實踐課程(cheng)培訓(xun)外。同時學(xue)校(xiao)多方創(chuang)造機(ji)會，讓教師(shi)多接觸、多學(xue)習。

教師培訓工作總結范文12

　　20xx年3月(yue)16日(ri)到6月(yue)7日(ri)，近(jin)三個月(yue)的(de)時間，一晃過去了，此時此刻，手拿長達四(si)頁(ye)的(de)課(ke)程表(biao)，回(hui)想三個月(yue)的(de)國培學(xue)習經歷(li)(li)，就如(ru)電影鏡(jing)頭(tou)回(hui)放，每次的(de)上課(ke)情境仍歷(li)(li)歷(li)(li)在目，每個老師的(de)講課(ke)風采、音容笑貌令(ling)人(ren)難忘……

　　今年(nian)我(wo)(wo)有幸(xing)參(can)加了國家(jia)在湖南師范(fan)大(da)學(xue)(xue)(xue)舉辦的(de)學(xue)(xue)(xue)前(qian)教(jiao)育專(zhuan)業骨干教(jiao)師國家(jia)級培訓(xun)。工作二十(shi)年(nian)后，重返大(da)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)園，看著年(nian)輕的(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生從身(shen)邊(bian)走過，一切都讓我(wo)(wo)感覺又熟悉(xi)又陌生，我(wo)(wo)告訴自己要迅速轉變(bian)角(jiao)色，珍惜這難(nan)(nan)得的(de)學(xue)(xue)(xue)習時機。所以盡管(guan)家(jia)中有種(zhong)(zhong)種(zhong)(zhong)困(kun)難(nan)(nan)，我(wo)(wo)還是(shi)在家(jia)人的(de)支(zhi)持(chi)下，克服困(kun)難(nan)(nan)，堅持(chi)學(xue)(xue)(xue)習，圓滿完成了國培學(xue)(xue)(xue)習。現將學(xue)(xue)(xue)習情況總結如下：

　　這方(fang)面的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)有(you)六個模塊，分別(bie)是《當前職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育開展(zhan)政(zheng)策》、《職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育新理念與(yu)思(si)潮》、《職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育思(si)想(xiang)分析》、《教(jiao)(jiao)(jiao)育科研(yan)(yan)方(fang)法(fa)》、《職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)》、《現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)計(ji)技術》，其中株洲市教(jiao)(jiao)(jiao)育科學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究院職(zhi)(zhi)成教(jiao)(jiao)(jiao)育研(yan)(yan)究室主任何文明老師的(de)(de)《職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)》給學(xue)(xue)(xue)員們留下了(le)特別(bie)深刻(ke)的(de)(de)印象，他通過與(yu)學(xue)(xue)(xue)員們的(de)(de)積極互動，使(shi)我們在(zai)“做(zuo)中教(jiao)(jiao)(jiao)、做(zuo)中學(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)'活動中，深刻(ke)領悟到案例(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法(fa)、工程教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法(fa)、白板展(zhan)示法(fa)等各種經(jing)典的(de)(de)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)的(de)(de)運用，令大家有(you)茅(mao)塞(sai)頓開之感。

　　在培訓的(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)天(tian)(tian)就由湖南(nan)師(shi)范大學(xue)(xue)教育(yu)(yu)科學(xue)(xue)學(xue)(xue)院學(xue)(xue)前(qian)教育(yu)(yu)系(xi)楊(yang)莉君教授(shou)給(gei)學(xue)(xue)員(yuan)們作(zuo)《幼(you)(you)兒(er)(er)教師(shi)專業標準》解讀(du)、《3-6歲兒(er)(er)童(tong)學(xue)(xue)習與開展指南(nan)》解讀(du)的(de)(de)(de)精彩(cai)講(jiang)座(zuo)，第(di)三天(tian)(tian)聽取了博士生導師(shi)、中(zhong)國健(jian)心網首席(xi)專家肖漢仕《幼(you)(you)兒(er)(er)教師(shi)心態的(de)(de)(de)自我(wo)(wo)(wo)調適》的(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)，通過這三個講(jiang)座(zuo)，使我(wo)(wo)(wo)認(ren)識到(dao)樹(shu)立正確的(de)(de)(de)專業理念及培養(yang)學(xue)(xue)前(qian)教育(yu)(yu)專業的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生具備(bei)良(liang)好(hao)心態的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性。特別是(shi)(shi)幼(you)(you)兒(er)(er)園教師(shi)一(yi)(yi)定(ding)要(yao)把(ba)《指南(nan)》落到(dao)實(shi)(shi)處(chu)，一(yi)(yi)切教育(yu)(yu)活動都(dou)(dou)要(yao)在《指南(nan)》的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生具備(bei)良(liang)好(hao)心態的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性。特別是(shi)(shi)幼(you)(you)兒(er)(er)園教師(shi)一(yi)(yi)定(ding)要(yao)把(ba)《指南(nan)》落到(dao)實(shi)(shi)處(chu)，一(yi)(yi)切教育(yu)(yu)活動都(dou)(dou)要(yao)在《指南(nan)》的(de)(de)(de)理念下進行(xing)，之前(qian)我(wo)(wo)(wo)認(ren)為讓學(xue)(xue)生到(dao)幼(you)(you)兒(er)(er)園后再學(xue)(xue)習《指南(nan)》還不(bu)遲，這是(shi)(shi)完全不(bu)對的(de)(de)(de)。作(zuo)為中(zhong)職學(xue)(xue)前(qian)教育(yu)(yu)專業的(de)(de)(de)任(ren)課老師(shi)，十分必要(yao)認(ren)真研讀(du)《指南(nan)》，并指導學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習《指南(nan)》。這是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們國培結束回到(dao)工作(zuo)崗位上要(yao)立即著手(shou)做(zuo)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)件(jian)事。

　　這方(fang)面學習的內(nei)容也(ye)很豐富，有(you)《中國學前教育(yu)的百年開展》、《幼兒的學習特(te)點與指(zhi)導》、《指(zhi)南》語言領域的理解與實踐(jian)、《幼兒園課程環境(jing)與課程文(wen)化(hua)》、《幼兒心(xin)理行(xing)為問題及(ji)其干預》等。

　　這是此次培訓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重點(dian)，培訓基(ji)地花大(da)(da)力(li)(li)請來了各領域(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專家，如(ru)湖南(nan)省(sheng)軍區幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)(chang)楊(yang)(yang)卡佳(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業道(dao)德》、湖南(nan)省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)院(yuan)學(xue)(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)特殊教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)研究室周叢笑老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)語言教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)計(ji)與(yu)組織(zhi)(zhi)》、長(chang)(chang)沙師(shi)范學(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)系陳(chen)躍輝教(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)音樂(le)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)計(ji)與(yu)組織(zhi)(zhi)》、長(chang)(chang)政府機關第二幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)(chang)周糧平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)科(ke)學(xue)(xue)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)計(ji)與(yu)組織(zhi)(zhi)》、湖南(nan)大(da)(da)學(xue)(xue)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)(chang)肖曉敏的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)社會活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)計(ji)與(yu)組織(zhi)(zhi)》、湖南(nan)師(shi)大(da)(da)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)(chang)易(yi)冰(bing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)一日生活(huo)常規與(yu)組織(zhi)(zhi)》、湖南(nan)師(shi)大(da)(da)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)副園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)(chang)楊(yang)(yang)曉燕的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)游戲教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)與(yu)組織(zhi)(zhi)》、長(chang)(chang)沙市岳麓幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)集(ji)團第二幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)長(chang)(chang)向(xiang)松梅的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《創設(she)(she)有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)環(huan)境》、湖南(nan)省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)院(yuan)劉美羅老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)聽課、說課、反思與(yu)評課》，這些行業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專家以豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗、深厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業內涵、獨(du)特的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)魅力(li)(li)給(gei)學(xue)(xue)員們(men)以有形(xing)和(he)無形(xing)，引領著(zhu)學(xue)(xue)員們(men)在專業上快速成長(chang)(chang)，聽她(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課是一種享受。

教師培訓工作總結范文13

　　在(zai)(zai)十一五期(qi)間，我市穩步推進全(quan)面實施了(le)(le)中小(xiao)(xiao)學骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)成長計劃(hua)、農(nong)(nong)村教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業發展(zhan)計劃(hua)、中小(xiao)(xiao)學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學歷學位提升計劃(hua)。大力促進了(le)(le)城鄉一體化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育均(jun)衡發展(zhan)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓(xun)按照“面向全(quan)員(yuan)、突出骨干(gan)、傾(qing)斜農(nong)(nong)村”的(de)要求，堅持(chi)服(fu)務意(yi)(yi)識、質量(liang)意(yi)(yi)識和(he)專業引領(ling)意(yi)(yi)識，在(zai)(zai)抓好全(quan)員(yuan)培訓(xun)，大力推進校本研修和(he)網(wang)絡學習的(de)同時(shi)，突出為農(nong)(nong)村教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業發展(zhan)為重點，開拓進取，勇于創(chuang)新(xin)，共培訓(xun)在(zai)(zai)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)（）人，其中:高(gao)中教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)（）人，初中教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)（）人，小(xiao)(xiao)學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)（）人，幼兒(er)(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)（）人，幼兒(er)(er)園(yuan)園(yuan)長（）人，小(xiao)(xiao)學校長（）人。同時(shi)，還對（）名(ming)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進行了(le)(le)為期(qi)（）天的(de)崗前培訓(xun)。全(quan)面完(wan)成了(le)(le)市級骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、省級骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和(he)國家級骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)送培任務。

　　一、指導思想明確，工作思路清晰

　　為(wei)實(shi)現XX市(shi)(shi)基礎教(jiao)(jiao)育(yu)大(da)步向前(qian)、高中教(jiao)(jiao)育(yu)走在前(qian)沿，職業教(jiao)(jiao)育(yu)創全(quan)國示范的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)發展(zhan)目(mu)標(biao)，首先制定(ding)了切實(shi)可行(xing)的(de)十一五(wu)(wu)培(pei)養(yang)規(gui)劃。XX教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)育(yu)局黨組(zu)和行(xing)政深刻認識到了建設一支高素質(zhi)(zhi)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍對實(shi)現我市(shi)(shi)新(xin)(xin)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)發展(zhan)目(mu)標(biao)的(de)重要(yao)性，加大(da)了對教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)投入力度和考核比例(li)。五(wu)(wu)年(nian)來，XX財政共(gong)投入（）萬(wan)元用(yong)于教(jiao)(jiao)師(shi)專項培(pei)訓(xun)和骨干教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)養(yang)。“師(shi)資隊(dui)伍建設”項目(mu)占學校目(mu)標(biao)考核總項目(mu)的(de)10%。以新(xin)(xin)理念(nian)、新(xin)(xin)課程、新(xin)(xin)技術和師(shi)德教(jiao)(jiao)育(yu)為(wei)重點(dian)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)模式在我市(shi)(shi)已(yi)基本確立，推(tui)進了我市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)素質(zhi)(zhi)的(de)整(zheng)體(ti)提(ti)高，全(quan)市(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學質(zhi)(zhi)量穩(wen)步提(ti)升。

　　二、過程管理抓落實，培訓評價重質量

　　（一(yi)）突出重點培訓

　　1.骨干培訓

　　骨(gu)(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)我市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育發展的希望(wang)，骨(gu)(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)繼(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的重點。根據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育部組織實施1千、1萬(wan)、10萬(wan)、100萬(wan)名國家級(ji)、省級(ji)、市（地）級(ji)、縣（區(qu)）級(ji)骨(gu)(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)研修(xiu)計劃，一(yi)(yi)方(fang)(fang)面認(ren)真做好(hao)國家級(ji)、省級(ji)和(he)市級(ji)骨(gu)(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓的選派工作(zuo)。完成國家培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓（ ）人(ren)(ren)(ren)、省級(ji)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓（ ）人(ren)(ren)(ren)，綿陽市培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓（ ）人(ren)(ren)(ren)，為確(que)保(bao)參培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)率和(he)參培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)質量(liang)，我市進修(xiu)校在每(mei)期(qi)綿陽市培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓時均安排一(yi)(yi)名班(ban)主任(ren)(ren)帶隊，并與參培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)同(tong)吃同(tong)住同(tong)學(xue)習。另一(yi)(yi)方(fang)(fang)面，按(an)照(zhao)《XX市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育體(ti)局關于貫徹(che)四川省中小學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)素(su)質能力建設“三大計劃”的實施意見》，積極(ji)籌辦了XX市級(ji)農村各學(xue)科(ke)骨(gu)(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)及(ji)骨(gu)(gu)干(gan)班(ban)主任(ren)(ren)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓班(ban)（ ）個，其中：初中（ ）人(ren)(ren)(ren)，小學(xue)（ ）人(ren)(ren)(ren)。通過培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓班(ban)的舉辦，將骨(gu)(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養與使(shi)用結(jie)合起(qi)來，充分發揮骨(gu)(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中的示范、輻射(she)作(zuo)用和(he)專業引領作(zuo)用。長期(qi)跟(gen)蹤所培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養的骨(gu)(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)發揮示范作(zuo)用的情況，進行考核(he)并建立檔(dang)案。

　　2.教育技術能力培訓

　　市進修校加(jia)大(da)了中(zhong)小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)技(ji)術(shu)能力(li)(li)(li)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)力(li)(li)(li)度(du)。建立了XX市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)技(ji)術(shu)能力(li)(li)(li)領(ling)導小(xiao)組，加(jia)強XX市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)技(ji)術(shu)能力(li)(li)(li)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)者團隊建設，加(jia)強培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)過程(cheng)管理和(he)結果考(kao)核，嚴(yan)把結業的(de)“發證關”。在(zai)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)過程(cheng)中(zhong)依托(tuo)“英(ying)特(te)爾未來教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)”培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)項目，積極開展(zhan)面(mian)向全員(yuan)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)技(ji)術(shu)能力(li)(li)(li)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)與新(xin)課程(cheng)學(xue)科(ke)整合性應(ying)用(yong)能力(li)(li)(li)的(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，通(tong)過培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，使廣大(da)中(zhong)小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)普(pu)遍掌握(wo)計(ji)(ji)算機基本知識和(he)操作(zuo)技(ji)能，不同程(cheng)度(du)地使用(yong)計(ji)(ji)算機進行(xing)輔助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)和(he)開展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)科(ke)研，提(ti)高(gao)中(zhong)小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)信息(xi)環境下開展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)能力(li)(li)(li)。其(qi)中(zhong)，“英(ying)特(te)爾未來教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)”培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)班（ ）期，共（ ）人；為(wei)期五天的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)技(ji)術(shu)能力(li)(li)(li)初級培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)與新(xin)課程(cheng)學(xue)科(ke)整合性應(ying)用(yong)能力(li)(li)(li)的(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)76期，共有（ ）人，占(zhan)XX市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)總數的(de)（ ）%，且(qie)全面(mian)啟動網(wang)上學(xue)習平臺，落實了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)網(wang)上培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)任務。全市有600人參加(jia)了全國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)技(ji)術(shu)能力(li)(li)(li)水平考(kao)試(shi)，合格率為(wei)（ ）%。

　　3.學歷提高(gao)培(pei)訓

　　十(shi)一.五期間(jian)，我市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)(xue)(xue)歷提高(gao)了 %，中(zhong)、小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)(xue)(xue)歷達標率分(fen)別是 %、 %。按照教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部頒(ban)發的《小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師進修高(gao)等師范專(zhuan)科小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業（文科方向(xiang)/理科方向(xiang)）教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)(ji)劃》（試行(xing)）和《中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師進修高(gao)等師范（專(zhuan)升本）教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)(ji)劃》（試行(xing)）的水平(ping)要(yao)求，結合當前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發展的趨(qu)勢和基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革的需要(yao)。切(qie)實做到嚴格(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師資格(ge)準入制度，嚴把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師入口關。

　　建立中小學(xue)教師學(xue)歷提升(sheng)量化考核制度。從20xx年秋季(ji)起，XX市(shi)中小學(xue)教師學(xue)歷提升(sheng)工(gong)作，納(na)入了校長任期目標考核內(nei)容。

　　積極鼓勵教師參加(jia)教師學(xue)歷(li)(li)教育(yu)自學(xue)或(huo)函授教育(yu)學(xue)習(xi)，提高教師學(xue)歷(li)(li)層次。十一.五以來(lai)，本市(shi)教師學(xue)歷(li)(li)提升(sheng)率(lv)為（ ）個百(bai)分點。

　　4.普通高中(zhong)教師的課程改革培訓

　　根據《綿(mian)陽市(shi)教育局關于做(zuo)好四川省普通高中(zhong)課(ke)程改革教師(shi)遠程視頻(pin)培訓工作(zuo)的通知》精(jing)神，我市(shi)成(cheng)立(li)了(le)培訓工作(zuo)領導小組(zu)。培訓期間(jian)加強督導檢查(cha)，制定了(le)因(yin)停電(dian)、網絡(luo)故障(zhang)(zhang)、聽課(ke)教室設施設備故障(zhang)(zhang)或因(yin)自然災害造成(cheng)培訓中(zhong)斷(duan)的應急預(yu)案(an)，同時加強了(le)與(yu)當地電(dian)信部門(men)和電(dian)力部門(men)溝(gou)通和聯系，保證培訓期間(jian)網絡(luo)、供電(dian)正(zheng)常。

　　在(zai)組織教(jiao)(jiao)師(shi)參(can)加遠程視頻(pin)培訓(xun)時，為參(can)訓(xun)教(jiao)(jiao)師(shi)提供了必要(yao)的降(jiang)溫、飲水(shui)等條件，并指定專人負責值班，對每(mei)天參(can)訓(xun)教(jiao)(jiao)師(shi)點名簽到。本輪高中課程改革教(jiao)(jiao)師(shi)遠程視頻(pin)培訓(xun)省培、國培共(gong)281人，培訓(xun)合格率100%。

　　（二）加強常(chang)規培訓(xun)

　　1.全員培訓

　　我(wo)市有6千多(duo)名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，每名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)每年(nian)(nian)(nian)接受不(bu)(bu)少于50學(xue)時的(de)(de)(de)規范化培(pei)訓。培(pei)訓內(nei)容(rong)以人為本，貼(tie)近教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、貼(tie)近教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、講求實(shi)(shi)效(xiao)(xiao)，注重培(pei)訓的(de)(de)(de)針對性和實(shi)(shi)效(xiao)(xiao)性；培(pei)訓形式上突出教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)選擇性，加強過(guo)程監(jian)控和結果管理(li)。五(wu)年(nian)(nian)(nian)來全(quan)市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)系統認真貫徹落實(shi)(shi)了《公民道(dao)(dao)德(de)(de)建(jian)設實(shi)(shi)施綱要》、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部《關于全(quan)面加強和改(gai)進(jin)中小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)建(jian)設的(de)(de)(de)若干意見》和《四(si)川省(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職業(ye)道(dao)(dao)德(de)(de)行(xing)為準則》、《四(si)川省(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職業(ye)行(xing)為八不(bu)(bu)準》、《四(si)川省(sheng)(sheng)規范教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)收費工作八條規定》、《未成年(nian)(nian)(nian)人保護法》等有關教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職業(ye)道(dao)(dao)德(de)(de)要求，在加強和改(gai)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職業(ye)理(li)想(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、職業(ye)道(dao)(dao)德(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)同時，重視法制教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和心理(li)健康教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，廣(guang)泛開(kai)展師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)典型宣傳，完善新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)崗(gang)前師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)制度(du)。積(ji)極鼓勵全(quan)市廣(guang)大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)參(can)加“三新一德(de)(de)”自(zi)(zi)學(xue)考(kao)試，幾年(nian)(nian)(nian)來全(quan)市參(can)加“三新一德(de)(de)”自(zi)(zi)學(xue)考(kao)試共（ ）人次。不(bu)(bu)斷改(gai)進(jin)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)式，增強師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)針對性和實(shi)(shi)效(xiao)(xiao)性，市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)進(jin)修學(xue)校在全(quan)員培(pei)訓中開(kai)設師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專題(ti)，促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職業(ye)道(dao)(dao)德(de)(de)水(shui)平不(bu)(bu)斷提(ti)高，從而帶動教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)整體(ti)素質的(de)(de)(de)不(bu)(bu)斷提(ti)高。

　　2.校長培訓

　　根據國家教育部發(fa)布(bu)的《中(zhong)小(xiao)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)培訓(xun)規定》，一方面，按(an)照上(shang)級(ji)安排選派中(zhong)小(xiao)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)（園(yuan)）長(chang)參加上(shang)級(ji)培訓(xun)，同時(shi)，開展我市小(xiao)學(xue)和幼兒園(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)（園(yuan)）長(chang)培訓(xun)。抓了“任職(zhi)資(zi)格(ge)培訓(xun)”、“在職(zhi)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)提(ti)高培訓(xun)”和“骨干校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)高級(ji)研修”等三種培訓(xun)共（）期。已(yi)經取得(de)“任職(zhi)資(zi)格(ge)培訓(xun)合格(ge)證書”的中(zhong)小(xiao)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)在每(mei)一個培訓(xun)周期內必須接受(shou)不少于（）學(xue)時(shi)的提(ti)高培訓(xun)。

　　3.校本(ben)研(yan)(yan)修（加：我(wo)市校本(ben)研(yan)(yan)修的做法 專家小組等）

　　校本(ben)研(yan)修是教(jiao)(jiao)師(shi)繼續(xu)(xu)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)發展方向，是新時(shi)期中小學教(jiao)(jiao)師(shi)繼續(xu)(xu)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)重要模式，教(jiao)(jiao)師(shi)靈活性培(pei)(pei)(pei)訓(xun)主要是通過學校校本(ben)研(yan)修實(shi)(shi)施(shi)的(de)，我(wo)市要求教(jiao)(jiao)師(shi)每年(nian)接受不少(shao)于(yu)50學時(shi)的(de)靈活性培(pei)(pei)(pei)訓(xun)。校本(ben)研(yan)修是從本(ben)校教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學實(shi)(shi)踐(jian)和教(jiao)(jiao)師(shi)實(shi)(shi)際出發開展的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，由于(yu)它植根于(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學的(de)第(di)一線，因此更(geng)容易與(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學和教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)實(shi)(shi)際相結合，使培(pei)(pei)(pei)訓(xun)更(geng)具針對性、實(shi)(shi)效性，同時(shi)也有(you)(you)利于(yu)處理好工作(zuo)與(yu)學習、培(pei)(pei)(pei)訓(xun)的(de)關系。在(zai)對實(shi)(shi)施(shi)課改總(zong)結的(de)基礎上，各校對課改實(shi)(shi)施(shi)過程中存在(zai)的(de)問題進行認真梳(shu)理，凝聚廣大教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)智慧，提出解(jie)決(jue)問題的(de)具體措施(shi)，形成課程改革(ge)的(de)成果，全面開展校本(ben)研(yan)修，做到研(yan)修有(you)(you)計劃(hua)、實(shi)(shi)施(shi)有(you)(you)記錄，歸檔管理及(ji)時(shi)規范。

　　我市在全面實施校(xiao)(xiao)本研(yan)(yan)修的基礎(chu)上，從(cong)20xx年(nian)開始試點建立XX市級校(xiao)(xiao)本研(yan)(yan)修實驗(yan)(yan)(yan)（示(shi)范(fan)(fan)）學(xue)校(xiao)(xiao)，經批準的縣級校(xiao)(xiao)本研(yan)(yan)修實驗(yan)(yan)(yan)學(xue)校(xiao)(xiao)可將校(xiao)(xiao)本研(yan)(yan)修學(xue)時計(ji)入規(gui)范(fan)(fan)化培訓的足額學(xue)時。目前校(xiao)(xiao)本研(yan)(yan)修縣級實驗(yan)(yan)(yan)學(xue)校(xiao)(xiao)有(you)（ ）所；有(you)（ ）所學(xue)校(xiao)(xiao)被綿陽市中小(xiao)學(xue)教師繼(ji)續教育(yu)辦公室(shi)批準為開展納入中學(xue)教師繼(ji)續教育(yu)規(gui)范(fan)(fan)性登(deng)記的校(xiao)(xiao)本研(yan)(yan)修示(shi)范(fan)(fan)學(xue)校(xiao)(xiao)。

　　我市教師(shi)進(jin)修學校(xiao)(xiao)繼續教育辦公室(shi)按照(zhao)《綿陽市中(zhong)小(xiao)學教師(shi)繼續教育校(xiao)(xiao)本(ben)研(yan)修管(guan)理實施辦法》要求(qiu)，進(jin)一(yi)步完善校(xiao)(xiao)本(ben)研(yan)修的各項管(guan)理。作好(hao)各學年度的縣級(ji)校(xiao)(xiao)本(ben)研(yan)修實驗學校(xiao)(xiao)的考核認定工作，不斷(duan)把(ba)校(xiao)(xiao)本(ben)研(yan)修工作引(yin)向(xiang)更(geng)規范、質量更(geng)高的層面。

　　4.網(wang)(wang)絡(luo)培(pei)訓（繼教(jiao)網(wang)(wang) 研修(xiu)網(wang)(wang) 人事局公共科(ke)目培(pei)訓）

　　根(gen)據國家、省、市教(jiao)(jiao)(jiao)師網(wang)絡聯(lian)(lian)盟(meng)的形成，我市借助全國中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育網(wang)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)管理(li)平臺，積極(ji)實施和(he)推(tui)進遠程非學(xue)(xue)(xue)力(li)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)。九八年以來，小(xiao)學(xue)(xue)(xue)幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師共有（ ）人(ren)參(can)加(jia)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，合格(ge)(ge)率(lv)達(da)（ ）%；中(zhong)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師共有（ ）人(ren)參(can)加(jia)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，合格(ge)(ge)率(lv)達(da)（ ）%；中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)長共有（ ）人(ren)參(can)加(jia)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，合格(ge)(ge)率(lv)達(da)（ ）%。全市校(xiao)長及(ji)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)中(zhong)層干部參(can)加(jia)聯(lian)(lian)合國兒(er)基會20xx年四川地震災區愛生(sheng)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)項目培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)550人(ren)，合格(ge)(ge)率(lv)99.3%。此外教(jiao)(jiao)(jiao)師進修(xiu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)、電教(jiao)(jiao)(jiao)站還根(gen)據新形勢下教(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的特點和(he)規律，積極(ji)探索(suo)教(jiao)(jiao)(jiao)師繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育遠程學(xue)(xue)(xue)習(xi)與(yu)管理(li)平臺的建(jian)設，不斷開發中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師網(wang)上(shang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)資源(yuan)，組織網(wang)絡培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)課程，開展網(wang)絡備課、網(wang)上(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)研活動，大力(li)探索(suo)視(shi)頻案(an)例的制作，為一(yi)線(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)師提供系(xi)統的視(shi)頻案(an)例，讓廣大教(jiao)(jiao)(jiao)師積極(ji)參(can)與(yu)并相互交流，吸引中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師參(can)加(jia)網(wang)上(shang)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。

　　“十一五”中小學教師培訓工作總結,

　　綿(mian)陽市人(ren)事局關于(yu)專業技(ji)術人(ren)員公需科(ke)目(mu)網絡培訓(xun)20xx年、20xx年、20xx年網絡公需科(ke)目(mu)培訓(xun)全(quan)員合格。

　　5.新教師培訓(xun)（主要是(shi)教體(ti)局要求(qiu) 進修校實施(shi)）

　　新(xin)(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)均(jun)實行(xing)(xing)“先培(pei)訓(xun)，后上崗(gang)”制度和崗(gang)前(qian)師(shi)德教(jiao)(jiao)育(yu)制度。新(xin)(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)專業(ye)成(cheng)長(chang)在(zai)一定程度上依(yi)賴(lai)(lai)于學校(xiao)領導的(de)引導，依(yi)賴(lai)(lai)于學校(xiao)中有經驗(yan)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)傳、幫、帶(dai)。各校(xiao)都(dou)努力形成(cheng)了新(xin)(xin)(xin)(xin)老教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)專業(ye)對話(hua)機制，共(gong)(gong)同研究與改進(jin)教(jiao)(jiao)學行(xing)(xing)為，促進(jin)新(xin)(xin)(xin)(xin)老教(jiao)(jiao)師(shi)共(gong)(gong)同發(fa)展。新(xin)(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)試聘期(qi)間，學校(xiao)制定了新(xin)(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)養(yang)計(ji)劃，為每一位新(xin)(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)確定指導教(jiao)(jiao)師(shi)，實行(xing)(xing)“導師(shi)制”。加(jia)強(qiang)過程管理，加(jia)強(qiang)指導與考(kao)核(he)，認(ren)真落實培(pei)養(yang)措施，努力使(shi)新(xin)(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)3-5年內快速成(cheng)為學校(xiao)骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)。

　　6. 教師職業(ye)技能(neng)培(pei)訓我市按中學、小學分別舉辦了(le)在職教師職業(ye)技能(neng)培(pei)訓，從教學技能(neng)、組織教育活動、教具制作、簡(jian)筆畫、三筆字等方面對（ ）名教師進行了(le)培(pei)訓提高和檢測(ce)，有效提升了(le)教師的(de)職業(ye)技能(neng)水平。

　　7.民辦(ban)幼(you)兒園(yuan)教師培(pei)訓

　　根據《中華人民共(gong)和國(guo)民辦(ban)教育(yu)(yu)促進法》第(di)四章教師與受(shou)教育(yu)(yu)者之規定，我市舉辦(ban)在開展(zhan)民辦(ban)幼(you)兒園園長培(pei)(pei)訓(xun)的(de)同(tong)時，對全(quan)市（）名民辦(ban)幼(you)兒園教師進行培(pei)(pei)訓(xun)，根據學員(yuan)(yuan)學習態度、理論考試(shi)成績(ji)、一日(ri)活動安排及技能展(zhan)示三方(fang)面(mian)考核，參(can)培(pei)(pei)學員(yuan)(yuan)合格率達（ ）%。

　　8.心理健康培訓。

　　為進一步加強地震災后中小(xiao)學(xue)生心理(li)健(jian)康教(jiao)(jiao)育，提高教(jiao)(jiao)師對學(xue)生的心理(li)輔(fu)導水平，提高專、兼(jian)職心理(li)健(jian)康教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)師的基本理(li)論、專業知識和操作技能水平，我市舉辦(ban)了(le)（ ）期，為期4天的中小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)師災后心理(li)健(jian)康教(jiao)(jiao)育培(pei)訓(xun)班，對（ ）名中小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)師進行了(le)專題培(pei)訓(xun)。同時，在(zai)華豐初(chu)中和花園(yuan)小(xiao)學(xue)設(she)立了(le)李嘉誠基金會心理(li)輔(fu)導站，...。

　　9.送培到校

　　為了減輕基(ji)層學(xue)校(xiao)教(jiao)師(shi)負擔，我市積極開展(zhan)“送培(pei)到校(xiao)”活動，從制定方案...，來自各校(xiao)的(de)(de)中小(xiao)學(xue)教(jiao)師(shi)（）人(ren)次參加了活動。“送培(pei)到校(xiao)”活動的(de)(de)開展(zhan)，進一步(bu)加強了學(xue)校(xiao)之間(jian)的(de)(de)交流和(he)溝通，大大提升(sheng)了教(jiao)師(shi)的(de)(de)業(ye)務能(neng)力。

　　三、取得的'成效

　　五年來通過“三大計劃“的建設，我市(shi)基本形(xing)成(cheng)了(le)一支結(jie)構合理、學歷達標、師德高尚、業(ye)務過硬、能適應新的課程改(gai)革要求的新型教師隊(dui)伍。

　　尤其教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)技(ji)能(neng)如導(dao)入、語言、板書(shu)、講(jiang)解、提(ti)問、演示、變化(hua)、強化(hua)、練習(xi)指(zhi)導(dao)、組織活(huo)動等項目得到(dao)實質(zhi)性提(ti)高(gao)。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法上(shang)(shang)，“以學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)(wei)中(zhong)心，以教(jiao)(jiao)(jiao)師為(wei)(wei)主導(dao)”的(de)討論(lun)式教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)得到(dao)廣大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)認可和(he)運用(yong)(yong)；學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“以問題為(wei)(wei)基礎(chu)的(de)學(xue)習(xi)”教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法得到(dao)深(shen)入實踐；“探究式”教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法得到(dao)普(pu)遍使(shi)用(yong)(yong)；高(gao)年級的(de)理論(lun)講(jiang)授與(yu)實驗(yan)操作相結合的(de)“直觀教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法”得到(dao)廣泛(fan)開展；現代教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)術能(neng)力在(zai)課(ke)堂(tang)上(shang)(shang)得到(dao)充分展示。我們的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)傳受知識(shi)與(yu)技(ji)能(neng)的(de)同(tong)時，重(zhong)視學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)素質(zhi)培養；更重(zhong)視知識(shi)技(ji)能(neng)的(de)內(nei)化(hua)、升華(hua)為(wei)(wei)人穩定的(de)品質(zhi)與(yu)素養；更重(zhong)視教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)內(nei)涵即讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)會(hui)(hui)生(sheng)(sheng)(sheng)存(cun)、學(xue)會(hui)(hui)關心、學(xue)會(hui)(hui)共事、學(xue)會(hui)(hui)明辨(bian)是非以及創新能(neng)力和(he)創造(zao)能(neng)的(de)培養。

　　四、存的問題與建議

　　我(wo)市(shi)絕大(da)部分教師充分認識到自己參培的重要性，但(dan)尚(shang)有個別(bie)教師沒有形(xing)成繼(ji)續(xu)接受教育的觀念。

　　繼(ji)續教育目標（）與內(nei)容(rong)有偏離現象。在(zai)實(shi)施過(guo)(guo)程中往(wang)(wang)往(wang)(wang)出現了(le)目標跟內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)偏離。我(wo)們過(guo)(guo)多地(di)重視對知識能力的(de)(de)(de)培(pei)養，而有時忽視了(le)教師自(zi)(zi)身(shen)發展(zhan)的(de)(de)(de)情感需求(qiu)(qiu)(qiu)，教師也渴望(wang)改變自(zi)(zi)己現在(zai)的(de)(de)(de)職(zhi)業現狀(zhuang)，要求(qiu)(qiu)(qiu)獲得更(geng)多的(de)(de)(de)自(zi)(zi)主權，獲得自(zi)(zi)我(wo)滿足(zu)與自(zi)(zi)我(wo)實(shi)現的(de)(de)(de)需求(qiu)(qiu)(qiu)，一些短視的(de)(de)(de)補(bu)缺性的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)，使(shi)老(lao)師培(pei)訓(xun)缺乏生(sheng)命(ming)力與吸引力，這必然(ran)造成老(lao)師參加(jia)培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)被動性，使(shi)自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)發展(zhan)陷入(ru)兩難境地(di)，從而失去對教育事業的(de)(de)(de)積(ji)極性創(chuang)造性，老(lao)師培(pei)訓(xun)失去生(sheng)命(ming)力和色彩。

　　教(jiao)師(shi)培訓學時要(yao)求只是對(dui)尚要(yao)評職稱的(de)老師(shi)有(you)很大的(de)促進。按我(wo)們現行的(de)繼續教(jiao)育管(guan)理(li)要(yao)求，職稱晉升者，近五(wu)年的(de)規范學時需(xu)(xu)達到250學時。而無需(xu)(xu)職稱晉升動(dong)力的(de)老師(shi)則有(you)點懈怠。

　　基于上述情況我(wo)們(men)首先要(yao)轉(zhuan)變(bian)教(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓(xun)(xun)觀念。“人(ren)們(men)逐(zhu)漸認(ren)識(shi)(shi)到教(jiao)學(xue)(xue)(xue)同(tong)其他職業(ye)(ye)一(yi)(yi)樣，是一(yi)(yi)種學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)，從(cong)業(ye)(ye)者(zhe)(zhe)從(cong)職業(ye)(ye)生(sheng)涯中(zhong)至始(shi)至終都要(yao)有機會定期更新和(he)(he)補充他們(men)的(de)(de)(de)知識(shi)(shi)、技巧和(he)(he)能力。”（出自聯合國教(jiao)科文組織在〈1998年(nian)世(shi)界(jie)教(jiao)育(yu)(yu)報告——教(jiao)師(shi)(shi)和(he)(he)變(bian)革世(shi)界(jie)中(zhong)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作〉）；教(jiao)育(yu)(yu)部在〈面向21世(shi)紀教(jiao)育(yu)(yu)振(zhen)興行(xing)動計劃中(zhong)〉中(zhong)把(ba)教(jiao)師(shi)(shi)繼續(xu)教(jiao)育(yu)(yu)稱之(zhi)“為跨世(shi)紀園丁工程(cheng)”。可(ke)見時代對教(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)認(ren)識(shi)(shi)與(yu)要(yao)求更加迫(po)切(qie)，樹立先進(jin)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓(xun)(xun)理念，轉(zhuan)變(bian)觀念是實現(xian)教(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓(xun)(xun)高效、快速健康發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)重要(yao)前提和(he)(he)基礎。“終身學(xue)(xue)(xue)習(xi)”是以學(xue)(xue)(xue)習(xi)者(zhe)(zhe)為主體，強調個(ge)人(ren)學(xue)(xue)(xue)習(xi)活動在一(yi)(yi)生(sheng)中(zhong)自主地(di)(di)、多方面地(di)(di)、持續(xu)地(di)(di)或(huo)經常性(xing)地(di)(di)進(jin)行(xing)，從(cong)而獲得生(sheng)命的(de)(de)(de)滿足與(yu)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)過程(cheng)，所以教(jiao)師(shi)(shi)應把(ba)繼續(xu)教(jiao)育(yu)(yu)培(pei)訓(xun)(xun)納入職業(ye)(ye)生(sheng)涯規劃與(yu)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)重要(yao)組成(cheng)部分，實現(xian)觀念的(de)(de)(de)根本轉(zhuan)變(bian)。

　　優化教(jiao)師培(pei)(pei)訓(xun)課程(cheng)體系(xi)。教(jiao)師培(pei)(pei)訓(xun)是針(zhen)對(dui)已(yi)經過系(xi)統(tong)培(pei)(pei)訓(xun)，教(jiao)育富有經驗的(de)(de)成年人，因此(ci)教(jiao)師的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)學(xue)(xue)習(xi)應以經驗為主(zhu)、以專業發(fa)展(zhan)、專業理(li)想實(shi)現為主(zhu)要目標任務，最終實(shi)現自身的(de)(de)生命價(jia)值。所以應更多(duo)的(de)(de)關(guan)注教(jiao)師的(de)(de)可持續(xu)發(fa)展(zhan)、讓教(jiao)師更多(duo)的(de)(de)了解(jie)現代教(jiao)學(xue)(xue)論的(de)(de)流(liu)派和(he)實(shi)用的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)模式、強化教(jiao)育技術(shu)培(pei)(pei)訓(xun)、磨練(lian)教(jiao)研論文的(de)(de)寫作能力、學(xue)(xue)會創造性的(de)(de)思維(wei)和(he)有效(xiao)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)方法。

　　20xx 年10月28日

　　文秘

教師培訓工作總結范文14

　　今年的暑假(jia)迎來了我們自己(ji)的學(xue)科培(pei)訓(xun)活(huo)動。本(ben)次培(pei)訓(xun)包(bao)括網上自學(xue)和面(mian)授兩(liang)種形式。通過(guo)這次培(pei)訓(xun)，使我深深的感到對(dui)教(jiao)科研知識(shi)的缺(que)乏，雖然我從教(jiao)十多(duo)年，但(dan)我覺得(de)在教(jiao)學(xue)理論知識(shi)方面(mian)的學(xue)習還遠遠不夠。在培(pei)訓(xun)工作(zuo)即將(jiang)結束之際(ji)，將(jiang)自己(ji)的收獲加以總(zong)結：

　　1、提高了自己的師德水準

　　從開學(xue)第(di)一(yi)天的(de)師德(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)培訓(xun)起，就(jiu)對我(wo)們(men)原(yuan)有(you)的(de)師德(de)(de)觀(guan)和專業成長目標有(you)了(le)更大的(de)豐富(fu)和提升。我(wo)們(men)深切領(ling)悟(wu)到(dao)“學(xue)高(gao)為(wei)師，身正為(wei)范(fan)，學(xue)無止(zhi)境”的(de)真諦。通過培訓(xun)意識到(dao)天外有(you)天，自(zi)己還(huan)有(you)很大的(de)發(fa)展(zhan)空間。使我(wo)在思想政治與(yu)職業道德(de)(de)、教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)能(neng)力(li)與(yu)教(jiao)育(yu)(yu)科研能(neng)力(li)、終身學(xue)習能(neng)力(li)和教(jiao)育(yu)(yu)創新能(neng)力(li)等(deng)方面(mian)的(de)綜合素質有(you)所提高(gao)，為(wei)自(zi)己今后(hou)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)實踐(jian)打(da)下了(le)基(ji)礎。通過培訓(xun)，使自(zi)己有(you)了(le)不(bu)少的(de)收獲：

　　2、提高了專業知識水平

　　深化了本(ben)學(xue)(xue)科(ke)基(ji)(ji)(ji)礎知(zhi)識，加強了對本(ben)學(xue)(xue)科(ke)基(ji)(ji)(ji)本(ben)知(zhi)識和(he)基(ji)(ji)(ji)本(ben)理(li)(li)論理(li)(li)解，掌握了本(ben)學(xue)(xue)科(ke)的(de)一些(xie)發展動態(tai)，了解到本(ben)學(xue)(xue)科(ke)理(li)(li)論與技術的(de)新發展，提高了自(zi)身(shen)更新教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容和(he)改進教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法的(de)能力，以及教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)基(ji)(ji)(ji)本(ben)功和(he)學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)或教(jiao)(jiao)(jiao)育實踐(jian)能力。如(ru)果說培(pei)(pei)訓(xun)前我是(shi)被希望培(pei)(pei)養成(cheng)骨干(gan)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師，那么，盡管(guan)我現在還(huan)不能稱得上是(shi)一名真正的(de)骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師，但是(shi)我也向著骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)目標(biao)邁(mai)進了一步，而(er)且是(shi)很大的(de)一步。

　　這次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)讓我(wo)如沐春雨，使我(wo)明(ming)白了(le)許(xu)多：學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)應該是有(you)(you)(you)(you)意義(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、有(you)(you)(you)(you)動力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、有(you)(you)(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，應該是會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)、會(hui)(hui)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，總體來講(jiang)應該是真(zhen)正能(neng)(neng)夠(gou)促(cu)進(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長離(li)不(bu)開(kai)自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)素養，人格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)魅力(li)，離(li)不(bu)開(kai)廣博(bo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`知識(shi)，離(li)不(bu)開(kai)把握、駕馭課堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，離(li)不(bu)開(kai)民主、開(kai)放(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理能(neng)(neng)力(li)，離(li)不(bu)開(kai)探(tan)索、研究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)促(cu)進(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、自身成(cheng)長就(jiu)要(yao)(yao)始終以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為本，以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展為己(ji)任，以愛為動力(li)，以課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)為主陣地。不(bu)然就(jiu)會(hui)(hui)走(zou)偏，難(nan)以實現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)正目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。專(zhuan)家指出(chu)：提升課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)(you)效(xiao)性(xing)是當前深化(hua)課程改革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵(jian)和根(gen)本要(yao)(yao)求。有(you)(you)(you)(you)效(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)走(zou)向(xiang)優質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，也就(jiu)意味著教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)從一(yi)(yi)般(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)走(zou)向(xiang)優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。怎(zen)樣(yang)提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)(you)(you)效(xiao)性(xing)，在從有(you)(you)(you)(you)效(xiao)性(xing)走(zou)向(xiang)優質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)呢？我(wo)認(ren)真(zhen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)著專(zhuan)家在講(jiang)座中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)句(ju)話，思(si)考著每一(yi)(yi)個(ge)觀點(dian)。從學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)使我(wo)深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)悟到了(le)：在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)應不(bu)斷探(tan)索運用(yong)多種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段，處理好知識(shi)與(yu)能(neng)(neng)力(li)、過(guo)程與(yu)方法、情感態度價值觀之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系(xi)，處理好課堂(tang)欲設與(yu)生(sheng)(sheng)成(cheng)等(deng)等(deng)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系(xi)。

　　3、教育觀念得到更新

　　此次骨干班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全體學(xue)(xue)員(yuan)都(dou)來自教學(xue)(xue)第一線。通(tong)過集中理論學(xue)(xue)習，使我(wo)(wo)們(men)逐(zhu)步更新(xin)了(le)(le)教育(yu)(yu)教學(xue)(xue)觀(guan)念，了(le)(le)解了(le)(le)先進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)科學(xue)(xue)基本理論，現(xian)代教育(yu)(yu)觀(guan)、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)觀(guan)和學(xue)(xue)習觀(guan)，在教學(xue)(xue)活動中遵(zun)循客觀(guan)規律、調整自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)色和教學(xue)(xue)方式，把素(su)質(zhi)教育(yu)(yu)貫穿到學(xue)(xue)科教學(xue)(xue)過程中。在培訓中，我(wo)(wo)們(men)一道從多角(jiao)度、多層面對觀(guan)摩課(ke)堂上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各種(zhong)困惑(huo)和行(xing)為進行(xing)理論的(de)(de)(de)(de)(de)(de)詮釋和深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)反思，使我(wo)(wo)們(men)想到了(le)(le)一些從未(wei)想過的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，發現(xian)了(le)(le)各自的(de)(de)(de)(de)(de)(de)差距與不足，對原有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)觀(guan)念產生(sheng)(sheng)了(le)(le)強(qiang)烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)沖(chong)擊(ji)。通(tong)過培訓，使我(wo)(wo)印(yin)象最深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就是學(xue)(xue)會(hui)聆聽學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心聲，尊重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求。

教師培訓工作總結范文15

　　XX年(nian)(nian)度我(wo)參(can)加各(ge)種校(xiao)本培訓，觀摩(mo)了(le)多節優(you)(you)質課(ke)學(xue)(xue)習(xi)(xi)等等。學(xue)(xue)習(xi)(xi)了(le)先進(jin)的(de)教(jiao)(jiao)育理論，也和我(wo)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)優(you)(you)秀教(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)行了(le)面(mian)對面(mian)的(de)交(jiao)流，可以說此次培訓收(shou)益頗豐(feng)、獲取(qu)匪淺。我(wo)上(shang)了(le)四(si)年(nian)(nian)級(ji)數(shu)學(xue)(xue)課(ke)，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)我(wo)能(neng)夠將在培訓中(zhong)學(xue)(xue)到的(de)新(xin)(xin)理念、新(xin)(xin)方法運用到教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)去。，我(wo)能(neng)夠虛心向(xiang)一(yi)些經驗豐(feng)富的(de)優(you)(you)秀教(jiao)(jiao)師(shi)請(qing)教(jiao)(jiao)，積極地參(can)與學(xue)(xue)校(xiao)的(de)教(jiao)(jiao)研活動，并認真上(shang)了(le)一(yi)節公開課(ke)。經過培訓、實習(xi)(xi)、實踐，既(ji)(ji)有(you)知識上(shang)的(de)積累，也有(you)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技藝(yi)的(de)增(zeng)長(chang)。既(ji)(ji)使觀念更新(xin)(xin)了(le)，也將理論有(you)所提(ti)高，現對整個學(xue)(xue)習(xi)(xi)培訓過程總結如(ru)下：

　　一、更新教育觀念。

　　這(zhe)次(ci)校本的(de)培訓，給我(wo)帶入了(le)一種求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)氛圍。逆水行(xing)舟不進則(ze)退，要(yao)(yao)在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)這(zhe)片(pian)土(tu)地(di)(di)上找(zhao)到(dao)自己的(de)樂(le)園，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習才是唯一的(de)路!我(wo)深(shen)深(shen)地(di)(di)意識到(dao)：一名優秀(xiu)(xiu)的(de)教(jiao)師(shi)沒有先進的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)論充實自己，那么，他的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在達(da)到(dao)一定(ding)程度后就難以提(ti)高了(le)，而要(yao)(yao)想(xiang)成為一名優秀(xiu)(xiu)教(jiao)師(shi)，就要(yao)(yao)努(nu)力(li)(li)地(di)(di)提(ti)高自身素(su)質，理(li)論水平、教(jiao)育科研能力(li)(li)、課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力(li)(li)等。所以回到(dao)課(ke)堂后，我(wo)更加努(nu)力(li)(li)，仍不斷搜集教(jiao)育信息，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習教(jiao)育理(li)論，增長專業知識。我(wo)更注(zhu)重更新自己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀念，改變教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)，努(nu)力(li)(li)提(ti)高課(ke)堂效(xiao)率，從而更快達(da)到(dao)真正提(ti)高自己的(de)目的(de)。

　　作(zuo)為一(yi)(yi)名小學(xue)教師，我(wo)努力(li)把學(xue)習的(de)(de)理論知識(shi)轉(zhuan)化為實踐動能，使(shi)之有效地指(zhi)導小學(xue)的(de)(de)教學(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)。通過培(pei)訓，我(wo)學(xue)會了變換角度審視(shi)自(zi)己(ji)的(de)(de)教育教學(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，在新理念的(de)(de)引(yin)領下，不斷(duan)反思、調整自(zi)己(ji);每上一(yi)(yi)節課我(wo)都認(ren)真地準備，精心設計，通過利用(yong)農遠工(gong)(gong)(gong)程資源、網絡這便捷方式來查閱(yue)相關資料，努力(li)構建(jian)高效的(de)(de)教育教學(xue)活動。

　　美國心(xin)理學家波斯納認為(wei)：沒(mei)有反(fan)思的經驗(yan)(yan)是(shi)(shi)狹(xia)隘的經驗(yan)(yan)，至多只能是(shi)(shi)膚淺的知識。他(ta)說(shuo)，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經驗(yan)(yan)，而不(bu)對經驗(yan)(yan)進(jin)行深入(ru)地反(fan)思，那么(me)，即使是(shi)(shi)有20年的教學經驗(yan)(yan)，也許只是(shi)(shi)一年工(gong)作的20次重復。因(yin)此，現(xian)在，我(wo)的教學更注(zhu)重反(fan)思了，我(wo)上完每節課(ke)都認真反(fan)思，反(fan)思這節課(ke)成功地方和不(bu)足的地方，有哪些(xie)地方要(yao)改進(jin)，寫好(hao)課(ke)后小(xiao)記，單元(yuan)小(xiao)結(jie)。

　　二、做好課改中教師角色的轉變

　　1、權威者(zhe)轉向參與者(zhe),激(ji)勵者(zhe)

　　要培養(yang)學生(sheng)創新(xin)意識,并(bing)使之(zhi)逐漸(jian)形成新(xin)能力,要求教師放下權威,師長的架(jia)子(zi),以一(yi)個普(pu)通參與(yu)者(zhe)的身(shen)份與(yu)學生(sheng)共(gong)同(tong)研(yan)究,共(gong)同(tong)探討教學中的各種問題,使學生(sheng)勇于(yu)挑(tiao)戰課本(ben),挑(tiao)戰教師,挑(tiao)戰權威。

　　2.向專家(jia)型轉變

　　未來教(jiao)育需要(yao)“專家型”的(de).教(jiao)師,這(zhe)就要(yao)求教(jiao)師既不能脫離(li)教(jiao)學實際又要(yao)為解(jie)決教(jiao)學中(zhong)的(de)問(wen)題(ti)而(er)進行(xing)的(de)研究即不是(shi)在書齋進行(xing)的(de)研究而(er)是(shi)在教(jiao)學活動中(zhong)的(de)研究。

　　我將在今(jin)后的(de)工作(zuo)中努力改(gai)善自身，勇(yong)敢迎接(jie)更多挑戰。

　　教育技術培訓總結范文

　　時間過的(de)(de)真是(shi)飛快呀，從6月26日參加(jia)中級培訓(xun)以來(lai)，既感受到(dao)現代(dai)教(jiao)育(yu)(yu)技術(shu)作為一種新的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)方(fang)式(shi)，對人的(de)(de)生(sheng)(sheng)產(chan)生(sheng)(sheng)活方(fang)式(shi)和思維(wei)方(fang)式(shi)產(chan)生(sheng)(sheng)的(de)(de)巨大影響，又感覺到(dao)現代(dai)教(jiao)育(yu)(yu)技術(shu)對教(jiao)學的(de)(de)影響。

　　收獲：

　　一、在培訓中，我認識到作為一名教師，提高自身教育技術能力迫在眉睫。

　　本來(lai)自(zi)認為(wei)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)相當(dang)不(bu)錯了(le)，可是(shi)參加了(le)這(zhe)次培訓(xun)，更(geng)使我眼前一(yi)亮，真自(zi)愧(kui)不(bu)如，差距太大了(le)。原來(lai)現(xian)在的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)發展(zhan)遠遠超(chao)過(guo)原來(lai)的(de)認知水平(ping)，李(li)老師的(de)講解，讓(rang)我了(le)解了(le)現(xian)代(dai)科技(ji)和(he)(he)信(xin)息技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)水平(ping)。因此這(zhe)次培訓(xun)提(ti)高了(le)對(dui)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)認識，進一(yi)步(bu)更(geng)新了(le)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)觀(guan)念，認識到作為(wei)一(yi)名教(jiao)(jiao)師，提(ti)高自(zi)身教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)能力(li)迫在眉睫(jie)。當(dang)今(jin)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，已離不(bu)開信(xin)息技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)支持，只有(you)掌握現(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，加強(qiang)信(xin)息技(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)與學(xue)(xue)科進行(xing)整合，才(cai)能改(gai)變陳舊的(de)教(jiao)(jiao)材觀(guan)和(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀(guan)，改(gai)變教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環境、手段和(he)(he)方法(fa)，變革(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式，也有(you)利于(yu)面向(xiang)全體(ti)同學(xue)(xue)，有(you)利于(yu)學(xue)(xue)生獲取信(xin)息，處理信(xin)息，提(ti)高學(xue)(xue)生自(zi)主學(xue)(xue)習的(de)能力(li)。

　　二、面授培訓組織高效，課堂生動有趣，指導教師著力培養學員們的合作意識。

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)剛一開始(shi)，指(zhi)導(dao)教(jiao)師就設(she)立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)小(xiao)組，讓小(xiao)組成員(yuan)創建小(xiao)組組名，設(she)計組徽和小(xiao)組口號(hao)，既(ji)(ji)有趣又(you)能(neng)激(ji)發(fa)大(da)(da)家的(de)創新思維，迅速樹立團隊(dui)合作意(yi)識，增(zeng)強團隊(dui)的(de)凝聚力，為后續(xu)培訓打下(xia)基礎課(ke)堂開放氣(qi)氛輕松(song)，以(yi)小(xiao)組為單位(wei)討論、小(xiao)組匯報(bao)交流成了(le)(le)(le)(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)主線;指(zhi)導(dao)老師又(you)精心地設(she)計了(le)(le)(le)(le)許多小(xiao)組活動(dong)(dong)，既(ji)(ji)培養了(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)的(de)合格(ge)意(yi)識，又(you)使整個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)活動(dong)(dong)始(shi)終處于一個合作、探(tan)究(jiu)的(de)情境(jing)(jing)之中，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)不(bu)僅參與了(le)(le)(le)(le)一回(hui)研究(jiu)性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，又(you)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)活動(dong)(dong)中掌握了(le)(le)(le)(le)開展(zhan)研究(jiu)性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)方(fang)法(fa)。這(zhe)種學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)式，使課(ke)堂生動(dong)(dong)有趣，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)思維活躍，促進(jin)共同提高(gao)，這(zhe)也正(zheng)是(shi)新課(ke)程(cheng)改革倡(chang)導(dao)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)式，有效地調動(dong)(dong)了(le)(le)(le)(le)全體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)主動(dong)(dong)性(xing)，創設(she)了(le)(le)(le)(le)良好的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)情境(jing)(jing)，營造了(le)(le)(le)(le)濃(nong)厚(hou)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)氛圍，打破了(le)(le)(le)(le)成人學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣有的(de)僵局，大(da)(da)家的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)積(ji)極性(xing)之高(gao)是(shi)我(wo)在以(yi)前(qian)的(de)培訓中從來沒有見過的(de)，我(wo)頗有感觸。

　　三、通過培訓，掌握了一種新的教學模式。

　　這(zhe)(zhe)次(ci)的(de)培訓(xun)活動通過主(zhu)題(ti)單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)設(she)(she)計(ji)，研(yan)究性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)設(she)(she)計(ji)、主(zhu)題(ti)單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)資源網制(zhi)作、教學(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)(ping)價(jia)(jia)量規(gui)設(she)(she)計(ji)、教學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)施(shi)方(fang)案(an)設(she)(she)計(ji)等五個模塊的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，一種最新的(de)“主(zhu)題(ti)單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)化研(yan)究性(xing)設(she)(she)計(ji)”教學(xue)(xue)(xue)(xue)模式。在這(zhe)(zhe)次(ci)培訓(xun)活動中，通過教師(shi)指(zhi)導、案(an)例分析、同(tong)伴交(jiao)流等活動，出色地完成了(le)這(zhe)(zhe)次(ci)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)任務：在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)過程中，掌(zhang)握(wo)(wo)了(le)制(zhi)訂指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)主(zhu)題(ti)單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)設(she)(she)計(ji)方(fang)法(fa);熟(shu)練(lian)運(yun)用思(si)維導圖整(zheng)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)內容或知識體(ti)系;增強了(le)對學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)環(huan)境的(de)認識;組(zu)織學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)用webquest學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)式開展研(yan)究性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi);掌(zhang)握(wo)(wo)了(le)多元(yuan)(yuan)(yuan)化評(ping)(ping)價(jia)(jia)的(de)方(fang)法(fa)和(he)理(li)(li)論(lun)，并(bing)第一次(ci)制(zhi)訂學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)評(ping)(ping)價(jia)(jia)量規(gui)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)評(ping)(ping)價(jia)(jia);設(she)(she)計(ji)了(le)單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)實(shi)施(shi)方(fang)案(an)，體(ti)會了(le)教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)組(zu)織策略;學(xue)(xue)(xue)(xue)會了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)檔(dang)案(an)袋教學(xue)(xue)(xue)(xue)管理(li)(li)方(fang)法(fa)。

　　總之，通過本次學(xue)習將對(dui)自己(ji)的(de)(de)教學(xue)理念和方法(fa)會有(you)一(yi)種全新的(de)(de)改變，促進(jin)了(le)(le)我的(de)(de)專業發展(zhan)，提升了(le)(le)教學(xue)工(gong)作能力。

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