教師培訓總結

　　總(zong)結(jie)(jie)就是對(dui)一(yi)個(ge)時期的(de)學習、工(gong)作或其完(wan)成情(qing)況進行一(yi)次全面系統的(de)回(hui)顧和分(fen)析的(de)書(shu)面材(cai)料，寫總(zong)結(jie)(jie)有利于我(wo)們(men)學習和工(gong)作能力的(de)提高(gao)，我(wo)想我(wo)們(men)需要寫一(yi)份總(zong)結(jie)(jie)了吧。我(wo)們(men)該怎么寫總(zong)結(jie)(jie)呢？以下是小編(bian)整理的(de)教師培訓總(zong)結(jie)(jie)，歡迎大家分(fen)享。

教師培訓總結1

　　教(jiao)(jiao)師集中培訓也是教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育的重(zhong)要組成部分，是提高(gao)教(jiao)(jiao)師整體素(su)質和(he)促進教(jiao)(jiao)師專業化(hua)的有效途徑，也是全面實施素(su)質教(jiao)(jiao)育和(he)提高(gao)個人(ren)英語教(jiao)(jiao)學質量的關鍵。

　　通過(guo)本次(ci)繼(ji)續教(jiao)(jiao)育(yu)培訓的(de)(de)學習，使我在教(jiao)(jiao)育(yu)思想，教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)論及業務能力等方面受益頗多(duo)。我深切(qie)地認(ren)識到為了更好的(de)(de)勝任新(xin)世紀的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學工作，適應(ying)素質教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)需要(yao)，必須(xu)不斷(duan)的(de)(de)全面提(ti)高(gao)自身(shen)素質，而現代教(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)念的(de)(de)樹立，正是教(jiao)(jiao)師的(de)(de)立教(jiao)(jiao)之本，確立現代教(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)。此(ci)次(ci)培訓，對我都是一種幫助和提(ti)高(gao)。具體收(shou)獲如下:

　　1.通過這一期(qi)的(de)(de)培訓(xun)，使(shi)我(wo)認識到，成為(wei)一名合格的(de)(de)教師(shi)容易，要想成為(wei)一名優秀的(de)(de)教師(shi)，必須注重細節(jie)，充滿師(shi)愛，從(cong)細微處入手，充分了(le)解、關(guan)愛每一個學生。學習一些(xie)優秀教師(shi)的(de)(de)先進事跡后，更加堅定了(le)我(wo)從(cong)事教育行業的(de)(de)信(xin)心和(he)決心。

　　2.時代在不斷的(de)進步、發展，對(dui)教師(shi)也(ye)有(you)了更高的(de)要(yao)求，為了提高個人教學(xue)水平，我認真(zhen)學(xue)習(xi)新課標，領悟(wu)新課標精神，努(nu)力做好教學(xue)工作，保(bao)質保(bao)量完成教學(xue)工作。在以后(hou)的(de)教學(xue)工作中，我更努(nu)力學(xue)習(xi)教學(xue)技能、教學(xue)策(ce)略等知識，認真(zhen)的(de)備課、編寫教案(an)，設(she)計(ji)適(shi)應學(xue)生(sheng)的(de)教學(xue)方(fang)法，開展的(de)有(you)效的(de)教學(xue)。在教學(xue)中把學(xue)生(sheng)放(fang)在首位，發揮(hui)學(xue)生(sheng)的(de)主(zhu)體作用。

　　3.聽取(qu)了覃春耀(yao)老(lao)師對各學(xue)校老(lao)師們的(de)(de)說課(ke)和評(ping)課(ke)的(de)(de)點評(ping)，使我增強教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)創新的(de)(de)意識，貫徹(che)到了教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐中。新課(ke)程(cheng)改(gai)(gai)革(ge)，教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)觀念改(gai)(gai)變(bian)(bian)是(shi)關(guan)鍵，首(shou)先要改(gai)(gai)變(bian)(bian)原有的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方式(shi)(shi)和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式(shi)(shi)，即改(gai)(gai)變(bian)(bian)以前“教(jiao)(jiao)(jiao)師講(jiang)授學(xue)生接受"教(jiao)(jiao)(jiao)師指導學(xue)生參與”的(de)(de)全新的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式(shi)(shi)，倡導自主(zhu).合(he)作.探究的(de)(de)學(xue)習方式(shi)(shi)，充分調動學(xue)生學(xue)習的(de)(de)積極(ji)性，提高(gao)學(xue)生學(xue)習的(de)(de)'參與度。

　　4.學習(xi)了各種先進(jin)的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學經驗。使我深切感覺到，作(zuo)為(wei)一名教(jiao)(jiao)師(shi)，不(bu)僅(jin)要(yao)有(you)(you)崇高的(de)奉獻精神、高標準的(de)師(shi)德，也需有(you)(you)先進(jin)完(wan)備的(de)教(jiao)(jiao)學策(ce)略與方(fang)法。今后(hou)我繼續以(yi)新課程改革(ge)為(wei)契機，以(yi)新課程標準的(de)基本(ben)理(li)念(nian)為(wei)指導，轉變(bian)教(jiao)(jiao)學觀念(nian)個(ge)人工作(zuo)總結，從規范入手，有(you)(you)目的(de)，有(you)(you)計劃，有(you)(you)步驟地進(jin)行課程改革(ge)，加(jia)強課堂教(jiao)(jiao)學改革(ge)研究，提高自身教(jiao)(jiao)學業(ye)務水平。

　　5.在(zai)教(jiao)學(xue)中學(xue)習、反思(si)。我認(ren)真教(jiao)學(xue)，每月堅持寫教(jiao)學(xue)反思(si)和教(jiao)學(xue)案例(li)，在(zai)反思(si)中學(xue)習，反思(si)中進步(bu)。只有通過不斷的(de)(de)反思(si)，才能使自己(ji)的(de)(de)教(jiao)學(xue)水平、教(jiao)學(xue)能力有所提高(gao)。

　　6.多(duo)讀(du)(du)(du)(du)書(shu)，讀(du)(du)(du)(du)好書(shu)。認(ren)真閱讀(du)(du)(du)(du)學校訂(ding)閱的教育教學刊物，認(ren)真寫(xie)讀(du)(du)(du)(du)書(shu)筆(bi)記(ji)。除此(ci)之(zhi)外，我還(huan)利用(yong)課余時間多(duo)讀(du)(du)(du)(du)書(shu)、讀(du)(du)(du)(du)好書(shu)，領悟(wu)書(shu)中的精髓，吸取書(shu)中的養分，充實自(zi)己。

　　總(zong)而言之，通過培訓，本(ben)(ben)人將進一步(bu)激發對人民教(jiao)(jiao)(jiao)育事業(ye)的熱愛，更深刻理解(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)學的三(san)維目標，把握(wo)新時(shi)期學生生理、心理特點，不斷(duan)獲取本(ben)(ben)學科的最新知識和信息，熟悉所任學科教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)內容，掌握(wo)先進的教(jiao)(jiao)(jiao)學方(fang)法，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學能力(li)，使自己適應新時(shi)期教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學工作需要。

教師培訓總結2

　　瑞安市首屆(jie)(jie)初中英語(yu)骨干(gan)教師(shi)培訓已接近尾(wei)聲(sheng)。我(wo)作為本屆(jie)(jie)骨干(gan)班的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)員，深感榮(rong)幸。這是一(yi)(yi)程(cheng)求索英語(yu)課堂教學(xue)(xue)(xue)和提(ti)(ti)升教師(shi)自身素質的(de)(de)(de)(de)艱難跋涉，這是一(yi)(yi)份師(shi)生(sheng)情誼的(de)(de)(de)(de)深深眷戀。驀然(ran)回首，身后留下(xia)一(yi)(yi)串或(huo)深或(huo)淺的(de)(de)(de)(de)成長足跡。整(zheng)整(zheng)兩年(nian)的(de)(de)(de)(de)培訓學(xue)(xue)(xue)習(xi)，既有(you)(you)觀念上(shang)的(de)(de)(de)(de)洗禮，也有(you)(you)理論上(shang)的(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)高，既有(you)(you)知(zhi)識上(shang)的(de)(de)(de)(de)積淀，也有(you)(you)教學(xue)(xue)(xue)技(ji)藝的(de)(de)(de)(de)增長。這是收獲豐(feng)厚的(de)(de)(de)(de)兩年(nian)，也是我(wo)的(de)(de)(de)(de)英語(yu)教學(xue)(xue)(xue)進步的(de)(de)(de)(de)兩年(nian)。

　　本屆(jie)英(ying)語骨干班培(pei)訓，內容豐(feng)富，形(xing)式多樣：有(you)市進修學(xue)校(xiao)領導專(zhuan)家(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)題講(jiang)座(zuo)，有(you)各(ge)位教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)行家(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)題報告，有(you)學(xue)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)實踐課、觀(guan)(guan)摩課、互動(dong)討論。在(zai)講(jiang)座(zuo)中，專(zhuan)家(jia)(jia)們(men)用他們(men)質樸(pu)的(de)(de)(de)(de)(de)語言(yan)，淵博(bo)的(de)(de)(de)(de)(de)知識，先進的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)理念來點亮我(wo)們(men)對(dui)知識的(de)(de)(de)(de)(de)渴求和對(dui)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)執著(zhu)追求。聆聽他們(men)一次次生(sheng)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)，如(ru)坐春(chun)風，如(ru)沐春(chun)雨，使(shi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)觀(guan)(guan)念發生(sheng)了(le)很(hen)(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)變化，也剖(pou)析出我(wo)們(men)課堂中許多不足之處。這些理論知識正是我(wo)們(men)教(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)設計(ji)、教(jiao)學(xue)實踐的(de)(de)(de)(de)(de)依據(ju)。再(zai)者，這很(hen)(hen)多專(zhuan)家(jia)(jia)用英(ying)語為我(wo)們(men)上課，這正是我(wo)們(men)畢業以(yi)后很(hen)(hen)難得的(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)語課，對(dui)我(wo)們(men)更是提高自身(shen)語言(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)好機會，很(hen)(hen)感謝李老師開了(le)個好頭。此(ci)次的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓復活(huo)了(le)我(wo)用英(ying)語，說英(ying)語的(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)慣。

　　更值(zhi)得一(yi)提(ti)(ti)的是此次(ci)培(pei)訓注重理論(lun)聯系(xi)實(shi)際(ji)，在提(ti)(ti)升學(xue)(xue)員(yuan)理論(lun)水平(ping)(ping)的基礎上(shang)，回歸課(ke)(ke)堂，李(li)(li)老(lao)(lao)師(shi)親(qin)臨(lin)學(xue)(xue)員(yuan)所(suo)在學(xue)(xue)校(xiao)指(zhi)(zhi)導教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐，通(tong)過(guo)聽(ting)、評課(ke)(ke)，指(zhi)(zhi)點迷(mi)津，從而(er)使學(xue)(xue)員(yuan)的教(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)(ping)盡快提(ti)(ti)高(gao)。同時(shi)李(li)(li)老(lao)(lao)師(shi)多(duo)次(ci)搭建教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐平(ping)(ping)臺，多(duo)次(ci)組織骨干班成員(yuan)在幾個片區(qu)內(nei)開展(zhan)公開課(ke)(ke)活動(dong)，通(tong)過(guo)學(xue)(xue)員(yuan)代表上(shang)課(ke)(ke)，其他學(xue)(xue)員(yuan)聽(ting)課(ke)(ke)評課(ke)(ke)各種形式，切實(shi)提(ti)(ti)高(gao)了學(xue)(xue)員(yuan)教(jiao)學(xue)(xue)能力。

　　兩年的(de)(de)(de)(de)培訓過程中(zhong)，老(lao)師嚴謹治學的(de)(de)(de)(de)`精(jing)神，同學之間的(de)(de)(de)(de)友好互助，讓我(wo)感(gan)動，這是(shi)我(wo)今后(hou)教(jiao)(jiao)學生(sheng)涯的(de)(de)(de)(de)一筆財富。更令我(wo)難忘的(de)(de)(de)(de)是(shi)骨干班在市教(jiao)(jiao)師進修學校組(zu)織帶領下(xia)赴浙(zhe)江教(jiao)(jiao)育學院培訓的(de)(de)(de)(de)5天，我(wo)們聆聽了多位專家的(de)(de)(de)(de)專題報(bao)告，觀摩(mo)了杭外優秀教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)三堂課。專題報(bao)告思路(lu)清晰(xi)，精(jing)辟深邃，理(li)念新穎，閃爍智慧思辨的(de)(de)(de)(de)光芒。

　　觀摩課(ke)更是(shi)(shi)(shi)讓(rang)我們(men)(men)(men)震撼，這三(san)堂(tang)優(you)秀(xiu)的(de)(de)英語課(ke)讓(rang)我們(men)(men)(men)看到了(le)我們(men)(men)(men)的(de)(de)差(cha)距(ju)及差(cha)異(yi)，他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)課(ke)上(shang)(shang)學生(sheng)是(shi)(shi)(shi)真正的(de)(de)主人，課(ke)堂(tang)上(shang)(shang)學生(sheng)燦爛(lan)的(de)(de)笑臉告訴(su)我們(men)(men)(men)他(ta)們(men)(men)(men)在(zai)享受(shou)課(ke)堂(tang)的(de)(de)樂(le)趣，他(ta)們(men)(men)(men)以優(you)美的(de)(de)語調跟老(lao)師及伙伴自由(you)的(de)(de)交流(liu)，真是(shi)(shi)(shi)學得輕松(song)愉快，活得自由(you)自在(zai)。課(ke)后(hou)我們(men)(men)(men)與杭外(wai)的(de)(de)老(lao)師進行交流(liu)，從他(ta)們(men)(men)(men)那里汲取(qu)營養，并明確了(le)自己的(de)(de)努(nu)力方向。

　　此次(ci)骨干班培訓，更(geng)新(xin)了我(wo)(wo)(wo)的(de)新(xin)課程教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)念，提高(gao)了我(wo)(wo)(wo)駕(jia)馭英語(yu)課堂的(de)能力，為我(wo)(wo)(wo)的(de)英語(yu)新(xin)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)打開新(xin)天(tian)地。在(zai)今后的(de)工作中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)都(dou)會銘(ming)記這段“骨干”培訓的(de)日子(zi)，在(zai)英語(yu)新(xin)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)乘風破浪，揚帆遠(yuan)航。

教師培訓總結3

　　我非常(chang)榮幸參(can)加(jia)了20xx年(nian)南寧市農村完小語(yu)文學科骨(gu)干教師高級研修(xiu)班培(pei)訓(xun)活動(dong)，因為機(ji)會難得，所以我非常(chang)珍惜，始(shi)終以認(ren)真(zhen)、嚴(yan)謹的(de)標準要求自(zi)己，積極參(can)加(jia)培(pei)訓(xun)班的(de)每一次活動(dong)，認(ren)真(zhen)做好筆(bi)記。雖然(ran)五(wu)天的(de)時(shi)間(jian)非常(chang)短，但是培(pei)訓(xun)活動(dong)給我帶來的(de)收獲卻是無限的(de)。

　　這(zhe)次培訓內容豐富(fu)，形式多樣，有全(quan)國特(te)級(ji)(ji)教(jiao)師的上課，有各級(ji)(ji)教(jiao)育專(zhuan)家的講座。通過觀摩課，理(li)論(lun)學習(xi)(xi)。這(zhe)五天的學習(xi)(xi)，對我既有觀念上的洗禮，也(ye)有理(li)論(lun)上的提高;既有知識上的積淀，也(ye)有教(jiao)學技藝的增(zeng)長(chang)。這(zhe)是(shi)(shi)收(shou)獲豐厚的一個月，也(ye)是(shi)(shi)促進我教(jiao)學上不斷成長(chang)的一次學習(xi)(xi)。

　　帶著一顆好奇心和種(zhong)種(zhong)疑問，我(wo)(wo)走進了培(pei)訓課(ke)(ke)堂。課(ke)(ke)堂上(shang)，師(shi)(shi)范學(xue)院老師(shi)(shi)精(jing)彩的(de)(de)(de)(de)(de)講課(ke)(ke)一次次激(ji)(ji)起我(wo)(wo)內心的(de)(de)(de)(de)(de)感應，更激(ji)(ji)起我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)思(si)。在(zai)這(zhe)(zhe)種(zhong)理論和實(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)`對話(hua)中，我(wo)(wo)收獲著培(pei)訓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們們思(si)想的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)髓，理論的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)華。我(wo)(wo)進一步(bu)體(ti)會到(dao)了參與式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性。知道教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)組織活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)對于課(ke)(ke)堂參與式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)意義，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中，多(duo)(duo)創造互動機會，讓(rang)學(xue)生(sheng)與學(xue)生(sheng)互動，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)與學(xue)生(sheng)互動，激(ji)(ji)發學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)興趣(qu)，提(ti)高學(xue)習(xi)效率。聽(ting)了專家分(fen)析的(de)(de)(de)(de)(de)“當前閱讀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)問題及原(yuan)因”，我(wo)(wo)觸動很(hen)大(da)，以前評課(ke)(ke)時只是(shi)覺得老師(shi)(shi)課(ke)(ke)上(shang)得好還是(shi)不(bu)好，沒辦法(fa)理解這(zhe)(zhe)種(zhong)不(bu)好背后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)深層次的(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因，聽(ting)課(ke)(ke)之(zhi)后(hou)(hou)，我(wo)(wo)將盡可(ke)能的(de)(de)(de)(de)(de)避免重犯類似的(de)(de)(de)(de)(de)錯誤(wu)。備課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設計(ji)讓(rang)我(wo)(wo)今后(hou)(hou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容的(de)(de)(de)(de)(de)選擇，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)流(liu)程的(de)(de)(de)(de)(de)安排，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)選擇有(you)一個質的(de)(de)(de)(de)(de)飛躍，讓(rang)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)備課(ke)(ke)事半功(gong)倍。聽(ting)了黃(huang)亢美的(de)(de)(de)(de)(de)講課(ke)(ke)“提(ti)高了識字(zi)寫字(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效率”，讓(rang)我(wo)(wo)學(xue)到(dao)了識字(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)竅門，使我(wo)(wo)今后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)識字(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)多(duo)(duo)了許多(duo)(duo)手(shou)段，有(you)助于提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效率。

　　在培訓中(zhong)無論(lun)是(shi)每(mei)一次的(de)(de)聽課學(xue)習，還是(shi)聽師(shi)(shi)院老師(shi)(shi)的(de)(de)課堂教學(xue)展(zhan)示，都(dou)(dou)(dou)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)感(gan)受著(zhu)(zhu)新課程理(li)念的(de)(de)和(he)風，沐浴著(zhu)(zhu)新課程改(gai)革(ge)的(de)(de)陽光。我(wo)(wo)(wo)(wo)異(yi)常珍惜這樣的(de)(de)機(ji)會，因(yin)為他們為我(wo)(wo)(wo)(wo)提供(gong)了寶貴的(de)(de)教學(xue)案(an)例(li)和(he)資源，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)從自身(shen)出發尋找差(cha)距，反(fan)復的(de)(de)琢磨和(he)鉆研，不斷的(de)(de)反(fan)思和(he)總結。對我(wo)(wo)(wo)(wo)來說，骨干教師(shi)(shi)培訓，不論(lun)從理(li)論(lun)還是(shi)教學(xue)上，都(dou)(dou)(dou)是(shi)一個讓我(wo)(wo)(wo)(wo)鍛煉和(he)進(jin)步的(de)(de)有效良機(ji)。在交(jiao)(jiao)(jiao)流過程中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)積極參(can)與(yu)交(jiao)(jiao)(jiao)流討論(lun)，聆聽感(gan)言，交(jiao)(jiao)(jiao)流自己的(de)(de)心(xin)得。從每(mei)一次的(de)(de)觀(guan)摩(mo)學(xue)習中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)教學(xue)理(li)念和(he)教學(xue)技藝(yi)都(dou)(dou)(dou)能有一次革(ge)新和(he)飛躍，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)對教學(xue)充滿了信心(xin)和(he)希望(wang)。

　　骨干(gan)教師(shi)培(pei)(pei)訓，讓我(wo)感受(shou)到(dao)學(xue)習的(de)(de)路還很長，但我(wo)對教育教學(xue)充滿(man)了信心和(he)希望，雖然這(zhe)(zhe)次培(pei)(pei)訓已經結束，但學(xue)習還在繼續。這(zhe)(zhe)次培(pei)(pei)訓，就像冬(dong)日里一抹濃(nong)濃(nong)的(de)(de)綠(lv)意，帶給我(wo)無限希望。

　　在今后的工作(zuo)中(zhong)，我將(jiang)時刻牢記自己的職責，處處以身示范(fan)，積極(ji)主動(dong)承(cheng)擔各種(zhong)教學(xue)任務，與(yu)學(xue)校其它教師共同(tong)學(xue)習，共同(tong)進(jin)步。

教師培訓總結4

　　本次(ci)的(de)(de)(de)(de)國家(jia)級高(gao)職(zhi)(zhi)高(gao)專骨干(gan)教師培訓時間(jian)為(wei)20xx年10月(yue)1311月(yue)10日，經過這一個月(yue)的(de)(de)(de)(de)緊張學習(xi)，20xx國家(jia)高(gao)職(zhi)(zhi)工藝美術(服裝與工藝美術)骨干(gan)教師培訓終于在我(wo)們(men)精彩(cai)的(de)(de)(de)(de)陶藝作(zuo)品(pin)(pin)匯報展(zhan)中圓(yuan)滿落幕了。來自(zi)全國各地的(de)(de)(de)(de)22位優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)高(gao)職(zhi)(zhi)高(gao)專骨干(gan)教師經過自(zi)己的(de)(de)(de)(de)努(nu)力學習(xi)，向大家(jia)呈(cheng)現了一場精彩(cai)異(yi)常的(de)(de)(de)(de)作(zuo)品(pin)(pin)展(zhan)覽(lan)。我(wo)作(zuo)為(wei)其(qi)中的(de)(de)(de)(de)一員(yuan)，衷心感謝(xie)院領導為(wei)我(wo)們(men)創造和提供學習(xi)、交流的(de)(de)(de)(de)平(ping)臺。

　　蘇州工藝美術職業技術學(xue)(xue)(xue)院寬松的學(xue)(xue)(xue)習(xi)環境、一(yi)流的教學(xue)(xue)(xue)設備、濃厚(hou)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)氛圍、雄厚(hou)的師資力量、先進的教學(xue)(xue)(xue)思想和嚴謹的管理制度無一(yi)不深深觸動我的心靈。每天走(zou)在校園里(li)，呼吸著新鮮的空(kong)氣，學(xue)(xue)(xue)習(xi)起來特(te)別愉快。

　　在短(duan)短(duan)的(de)一個月里面我們學(xue)習了(le)(le)由中國陶(tao)瓷藝術(shu)家沛雪立講授(shou)(shou)的(de)陶(tao)藝制作(zuo)；蘇(su)州(zhou)工藝美院教(jiao)務處處長冉衛紅(hong)教(jiao)授(shou)(shou)講授(shou)(shou)的(de)服(fu)裝“主題教(jiao)學(xue)法“；聽(ting)過法國和(he)(he)英國老(lao)師的(de)講座，了(le)(le)解了(le)(le)商業(ye)(ye)藝術(shu)，明白(bai)藝術(shu)只有融入到大(da)眾生(sheng)活中去(qu)，才會(hui)產(chan)生(sheng)無窮魅力；去(qu)企業(ye)(ye)參觀實踐（葆怡堂了(le)(le)解漆藝材料(liao)的(de)主要(yao)成(cheng)形(xing)方法和(he)(he)主要(yao)的(de)制作(zuo)流程；在蘇(su)州(zhou)鎮(zhen)湖參觀了(le)(le)四大(da)名繡之(zhi)一的(de)蘇(su)繡）。

　　在蘇州工藝美院培訓(xun)的(de)(de)內容是(shi)經過領(ling)導和老師(shi)(shi)精挑細(xi)選的(de)(de)，無私共(gong)享資(zi)源(yuan)。在學習中，我時常被各位專家及教師(shi)(shi)深(shen)厚的(de)(de)教學功底(di)、精湛的(de)(de)教學藝術所折服(fu)。另外，培訓(xun)單(dan)位還將最新研究的(de)(de)職業教育科研成果作為教學資(zi)源(yuan)，供學員分享，提(ti)升了培訓(xun)質(zhi)量(liang)，學員受益(yi)匪(fei)淺。培訓(xun)形式(shi)包括授課、講(jiang)座(zuo)、交流會、企(qi)業實踐等。

　　在這一個月里面我(wo)(wo)(wo)們(men)主要(yao)學(xue)習(xi)(xi)了陶(tao)藝(yi)(yi)和服裝，陶(tao)藝(yi)(yi)課(ke)是由中(zhong)(zhong)國陶(tao)瓷藝(yi)(yi)術家沛雪立老師與黃雄英老師帶我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)，這倆位老師十分熱情，他們(men)不遺(yi)余力的(de)(de)(de)為我(wo)(wo)(wo)們(men)傳(chuan)授陶(tao)藝(yi)(yi)技術與知識。在參(can)加本次培訓(xun)的(de)(de)(de)老師中(zhong)(zhong)，絕大部(bu)分都沒有陶(tao)藝(yi)(yi)學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)經(jing)歷，是零基礎，對陶(tao)藝(yi)(yi)這門課(ke)程都不夠了解，但在沛雪立老師與黃雄英老師的(de)(de)(de)盡心指導下都很快的(de)(de)(de)進入了狀態。我(wo)(wo)(wo)在陶(tao)藝(yi)(yi)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)中(zhong)(zhong)就經(jing)歷了從不知道到找到方法、獲取(qu)靈(ling)感(gan)、最(zui)后得(de)心應手的(de)(de)(de)設計與制作陶(tao)藝(yi)(yi)的(de)(de)(de)過(guo)程。最(zui)后的(de)(de)(de)作品(pin)得(de)到了沛老師的(de)(de)(de)好評，自己也覺(jue)得(de)很有成就感(gan)。

　　一開始(shi)，我(wo)對陶泥(ni)一點(dian)也不(bu)熟悉，不(bu)知道(dao)要如(ru)何下手，后(hou)來在沛雪立老(lao)師(shi)的指導(dao)下，我(wo)逐(zhu)漸找到了(le)靈感，采用不(bu)同的物件在做好(hao)的不(bu)規則泥(ni)塊(kuai)上面(mian)按印出圖(tu)案(an)，這(zhe)樣很快就做了(le)600個不(bu)同圖(tu)案(an)的元(yuan)素，超量完(wan)成(cheng)(cheng)了(le)元(yuan)素量的積累，為(wei)后(hou)面(mian)元(yuan)素轉換(huan)奠定了(le)良好(hao)的基礎。后(hou)來在做元(yuan)素轉換(huan)的時候(hou)，我(wo)將做好(hao)的元(yuan)素取名(ming)為(wei)巧克力系列，素燒出來以后(hou)，直接堆砌粘貼，這(zhe)樣完(wan)成(cheng)(cheng)的作品很大(da)氣，沛老(lao)師(shi)一直說(shuo)高級，并(bing)且非常喜歡。

　　巧(qiao)克力(li)(li)系列服裝是(shi)由冉衛紅教(jiao)(jiao)(jiao)授講授源自法(fa)(fa)國的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念--主(zhu)題(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)。主(zhu)題(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)是(shi)一(yi)種教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)，是(shi)一(yi)個關于教(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)、具有極強“互動性特征”的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)。主(zhu)題(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)是(shi)以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為主(zhu)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)為輔，引導、推動、圍繞學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)思維，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思考，區別于傳統教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。讓(rang)大家知道(dao)從(cong)最初的(de)(de)元(yuan)素采集(ji)到(dao)平面設(she)計(ji)、從(cong)平面設(she)計(ji)到(dao)電(dian)腦(nao)設(she)計(ji)、從(cong)電(dian)腦(nao)設(she)計(ji)到(dao)印染、從(cong)印染到(dao)成品制(zhi)作(zuo)，每(mei)個過(guo)程都感受到(dao)主(zhu)題(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)的(de)(de)魅力(li)(li)，每(mei)件作(zuo)品都是(shi)原創(chuang)。

　　本次培訓中(zhong)，有(you)幸(xing)能夠得(de)到(dao)老(lao)師們的(de)信任，推選我(wo)(wo)當班長，在這一(yi)(yi)個月(yue)里(li)面我(wo)(wo)盡(jin)職盡(jin)責(ze)的(de)為大家服務。習慣了(le)(le)每天(tian)早(zao)起(qi)，奔走于宿(su)舍、課堂(tang)、系部、食堂(tang)的(de)四點一(yi)(yi)線，習慣了(le)(le)學(xue)員之間的(de)相互幫(bang)助，習慣了(le)(le)院領導與老(lao)師的(de)叮(ding)囑(zhu)。每天(tian)都(dou)(dou)有(you)新的(de)感受(shou)，每天(tian)都(dou)(dou)有(you)新的(de)`收獲(huo)，每天(tian)的(de)感覺(jue)都(dou)(dou)是幸(xing)福而充實的(de)。

　　自從(cong)任教(jiao)以來，常(chang)年都忙(mang)于備課，授課，批改作業，參加各級各類比賽等；很少有這(zhe)樣集中(zhong)時間、集中(zhong)精(jing)力、高質(zhi)量的學(xue)習過程(cheng)，從(cong)教(jiao)育理論到專(zhuan)業知(zhi)識再到企業實踐，都體現一個字“累”，雖(sui)然很累，雖(sui)然很辛苦(ku)(ku)，但這(zhe)種累、這(zhe)種辛苦(ku)(ku)是值得的。我想(xiang)所有這(zhe)些不是因為(wei)規定(ding)而是因為(wei)需(xu)要，是我們渴望能夠帶給(gei)學(xue)生新(xin)的知(zhi)識，新(xin)的學(xue)習方(fang)法，新(xin)的思維方(fang)式。

　　我們不但夯實了(le)理(li)論基礎，提高了(le)專(zhuan)業技能，還與各兄弟(di)院校交流、分享了(le)教學(xue)經驗(yan)，

　　本次國培班，有(you)(you)來(lai)自全國5個(ge)省份(fen)的(de)22名老師，大家(jia)借助國培平臺交(jiao)流學習，互相促進，建(jian)立了深厚的(de)友(you)誼(yi)。在(zai)(zai)培訓期間，每(mei)一次與其他學員的(de)交(jiao)流都讓(rang)我難忘，大家(jia)在(zai)(zai)交(jiao)流中沒(mei)有(you)(you)虛假的(de)恭(gong)維，只(zhi)(zhi)有(you)(you)真知灼見、真實流露(lu)；沒(mei)有(you)(you)形式上的(de)大話(hua)、套話(hua)，只(zhi)(zhi)有(you)(you)深入思(si)考后的(de)針(zhen)鋒相對。認識，在(zai)(zai)交(jiao)流中提升；情感，在(zai)(zai)交(jiao)流中深化，真是讓(rang)我受益匪淺。

　　這段時間(jian)的學(xue)習、實踐，使我更(geng)加清醒地認識到(dao)，作為一名(ming)教師，學(xue)無止境(jing)。只有(you)孜(zi)孜(zi)不倦(juan)地汲取(qu)知識，不斷地提高和(he)更(geng)新(xin)知識，才(cai)能更(geng)好地適(shi)應教學(xue)的需要(yao)，培養出更(geng)適(shi)應社會需要(yao)的人才(cai)。

　　我會(hui)將(jiang)(jiang)在(zai)這(zhe)里學(xue)到的(de)(de)(de)新(xin)知識盡快地(di)轉化為自己的(de)(de)(de)東西(xi)，結合我院的(de)(de)(de)實際情況(kuang)，及(ji)時地(di)為學(xue)校的(de)(de)(de)建設和發(fa)展出謀劃策，努力學(xue)習(xi)同行們(men)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)態度，求知精神，協(xie)作(zuo)能力，加強(qiang)學(xue)習(xi)和充(chong)電。這(zhe)次培(pei)訓內容豐富，水平高，對新(xin)的(de)(de)(de)課程(cheng)理(li)念也有深刻闡釋，使我們(men)開闊了眼界(jie)，感謝(xie)學(xue)院給我這(zhe)次培(pei)訓機會(hui)，感謝(xie)蘇州工藝美(mei)院裝飾藝術系(xi)的(de)(de)(de)相關領(ling)導和老師(shi)，我一定將(jiang)(jiang)學(xue)到的(de)(de)(de)知識運用于教學(xue)實踐中去，教育出更多更好的(de)(de)(de)學(xue)生。

教師培訓總結5

　　在河北科技師(shi)范學院和教育局的(de)(de)(de)精(jing)心組(zu)織下，這(zhe)次我(wo)(wo)(wo)有幸參加(jia)了(le)幼兒(er)園(yuan)教師(shi)培訓(xun)，在這(zhe)五天的(de)(de)(de)培訓(xun)中，我(wo)(wo)(wo)們聆聽了(le)河北科技師(shi)范學院的(de)(de)(de)教授們的(de)(de)(de)精(jing)彩講座(zuo)。這(zhe)些專家以鮮活的(de)(de)(de)實(shi)例(li)和豐富(fu)的(de)(de)(de)知識(shi)內涵及精(jing)湛的(de)(de)(de)理(li)論闡述，給(gei)了(le)我(wo)(wo)(wo)們強烈的(de)(de)(de)感染(ran)與深深的(de)(de)(de)理(li)論引領。在一次次的(de)(de)(de)感悟中，我(wo)(wo)(wo)更進一步了(le)解和掌握了(le)新課改的(de)(de)(de)發展方向(xiang)和目標。

　　這次幼兒(er)園教師培訓(xun)，使我(wo)知道(dao)如何做一名優秀的幼兒(er)教師，真(zhen)是受(shou)益匪淺。下(xia)面把(ba)我(wo)通過培訓(xun)獲得(de)的學習總結如下(xia)：

　　一、廣泛學習科學的教育理論

　　崔萬(wan)秋(qiu)教(jiao)(jiao)授(shou)在講座中對幼兒教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業成長與專業發展(zhan)這門(men)課程的(de)闡述簡要精辟，讓我(wo)更加了解了教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)意義，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不僅(jin)要把正確的(de)、科學(xue)的(de)知識(shi)傳授(shou)給學(xue)生(sheng)，更要教(jiao)(jiao)他們做一個正直的(de)人。因此，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要注意一言一行(xing)，起榜樣作用。在生(sheng)活中對幼兒進行(xing)滲透性教(jiao)(jiao)育。教(jiao)(jiao)授(shou)的(de)講解為我(wo)們的(de)教(jiao)(jiao)育科學(xue)理論(lun)注入了源(yuan)頭(tou)活水，他們又結合幼兒園實(shi)際工作讓我(wo)們更明(ming)了的(de)了解。

　　教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)職業(ye)是(shi)相通的(de)(de)(de)(de)，熱愛(ai)事業(ye)，熱愛(ai)孩子是(shi)第一(yi)位的(de)(de)(de)(de)。幼(you)兒(er)不同于小學，孩子的(de)(de)(de)(de)'自我保護能力(li)差，是(shi)一(yi)生品德行為形成的(de)(de)(de)(de)最佳時期，好模仿，是(shi)非觀(guan)(guan)念在萌芽時期等特點要(yao)求我們幼(you)兒(er)教(jiao)師要(yao)有更(geng)高尚的(de)(de)(de)(de)人格(ge)魅力(li)，要(yao)正直、和善、溫柔、可愛(ai)，要(yao)因可愛(ai)而(er)美麗動人。我們既(ji)要(yao)做到母(mu)親般的(de)(de)(de)(de)關(guan)愛(ai)，又要(yao)做到高于母(mu)親的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)，從思想(xiang)上、品質上給予滲透(tou)影響(xiang)，教(jiao)育(yu)他們使(shi)(shi)他們是(shi)非概念清晰，引導他們能關(guan)愛(ai)別(bie)人，帶動他們積(ji)極(ji)樂觀(guan)(guan)開朗，實(shi)事求是(shi)使(shi)(shi)他們誠實(shi)，幼(you)兒(er)教(jiao)師要(yao)有“敬業(ye)、樂業(ye)、專業(ye)、創業(ye)”的(de)(de)(de)(de)精神，要(yao)公(gong)正地愛(ai)每一(yi)個(ge)孩子，我們帶給他們的(de)(de)(de)(de)應該是(shi)最美好，最公(gong)正，最無(wu)私的(de)(de)(de)(de)愛(ai)。

　　二、學習技能技巧，提高個人能力。

　　這次的(de)培(pei)訓還給(gei)我(wo)(wo)(wo)們安(an)排了(le)實際操作，同伴交流(liu)。當我(wo)(wo)(wo)聽到劉斯凝教授在(zai)聲情并茂(mao)、繪聲繪色給(gei)我(wo)(wo)(wo)們示范講(jiang)故事時，我(wo)(wo)(wo)既欣喜有高興。對我(wo)(wo)(wo)觸動很大(da)，讓我(wo)(wo)(wo)回憶起自己(ji)講(jiang)故事的(de)畫面。有太(tai)多不足(zu)之處(chu)，聽了(le)劉老(lao)師的(de)課我(wo)(wo)(wo)知道了(le)講(jiang)故事的(de)基本要(yao)求和講(jiang)故事的(de)技(ji)巧(qiao)，使我(wo)(wo)(wo)的(de)困惑迎刃而(er)解。

　　三、堅持新理念

　　先進(jin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念，科(ke)學(xue)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法，使我(wo)感(gan)悟(wu)很(hen)深。老師們始終堅持以(yi)新(xin)《綱要》為指導，選(xuan)擇的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)內容來(lai)源于幼(you)(you)兒(er)(er)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)，既(ji)適合(he)幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)現(xian)有水平(ping)，又有一定的(de)(de)(de)挑戰性(xing)，并富有彈性(xing)，更加關注幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)社會性(xing)發(fa)(fa)展。運(yun)用科(ke)學(xue)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法把(ba)各領域(yu)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容有機結合(he)，相互滲(shen)透，引導幼(you)(you)兒(er)(er)去探索(suo)，去創新(xin)，以(yi)拓展幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)經(jing)(jing)驗(yan)與(yu)視野(ye)，去塑造幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)人(ren)格。從而(er)使我(wo)深刻體(ti)會到，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)回(hui)歸生(sheng)活(huo)(huo)(huo)，是(shi)對幼(you)(you)兒(er)(er)主體(ti)地(di)位的(de)(de)(de)張(zhang)揚，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)本身是(shi)促進(jin)幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展，而(er)脫離(li)了幼(you)(you)兒(er)(er)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，是(shi)違(wei)背幼(you)(you)兒(er)(er)身心發(fa)(fa)展規律(lv)認(ren)知規律(lv)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)的(de)(de)(de)課程是(shi)一組(zu)系(xi)統(tong)(tong)的(de)(de)(de)有利(li)于幼(you)(you)兒(er)(er)發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)經(jing)(jing)驗(yan)，而(er)不是(shi)系(xi)統(tong)(tong)知識(shi)本身，幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)不應該以(yi)系(xi)統(tong)(tong)知識(shi)來(lai)組(zu)織幼(you)(you)兒(er)(er)，而(er)應以(yi)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)經(jing)(jing)驗(yan)來(lai)組(zu)織，我(wo)們應該把(ba)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)作為百(bai)科(ke)全書教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)傳遞(di)給幼(you)(you)兒(er)(er)，讓幼(you)(you)兒(er)(er)感(gan)受學(xue)習的(de)(de)(de)樂趣。

　　通(tong)過(guo)(guo)這次(ci)培(pei)訓我(wo)(wo)知(zhi)(zhi)道了(le)(le)要轉(zhuan)變教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思(si)想、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念。先進(jin)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思(si)想、理念是我(wo)(wo)們基層幼(you)兒教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)必須(xu)思(si)考的(de)問(wen)(wen)題。在活動(dong)(dong)中，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思(si)想直(zhi)接促進(jin)或制約著我(wo)(wo)們教(jiao)(jiao)(jiao)學方法(fa)的(de)選定(ding)和設計，同時(shi)(shi)決定(ding)著活動(dong)(dong)的(de)質量和效果(guo)。在設計活動(dong)(dong)的(de)時(shi)(shi)候，往往我(wo)(wo)們考慮到(dao)的(de)只(zhi)是“我(wo)(wo)該如(ru)何教(jiao)(jiao)(jiao)”，而(er)忽視了(le)(le)“幼(you)兒如(ru)何去學”的(de)問(wen)(wen)題。其實作為幼(you)兒教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，引導(dao)作用是要充分發揮的(de)，但(dan)引導(dao)的(de)目的(de)主要是為了(le)(le)幼(you)兒，通(tong)過(guo)(guo)這種引導(dao)，讓(rang)幼(you)兒學會自己去學習，去探(tan)索。有人說過(guo)(guo)：開展好一(yi)次(ci)活動(dong)(dong)，不僅是知(zhi)(zhi)識信息的(de)傳播(bo)過(guo)(guo)程，更是一(yi)個心靈(ling)交匯的(de)心理場。如(ru)果(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)

　　師(shi)在活動(dong)中的表(biao)現只是(shi)平(ping)平(ping)淡(dan)淡(dan)，沒有激情，那么(me)幼兒的情緒也不(bu)會特別(bie)高(gao)漲。因(yin)此我(wo)覺(jue)得在活動(dong)中激發(fa)幼兒的情感(gan)，教(jiao)師(shi)自我(wo)的情感(gan)體(ti)現是(shi)非常重要的，這直接(jie)影響到了活動(dong)的成功與(yu)否。

　　五天的(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)兒教(jiao)師培訓(xun)結束(shu)了(le)，但留給我(wo)的(de)(de)(de)(de)卻是(shi)深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)(de)回憶，是(shi)一筆寶貴的(de)(de)(de)(de)財富。牛(niu)頓曾經說過：“我(wo)之所(suo)以成功是(shi)因(yin)為我(wo)站在(zai)了(le)巨(ju)人的(de)(de)(de)(de)肩(jian)膀上。”在(zai)今后(hou)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育工作中，我(wo)會注入(ru)這些新策略新方法，更新教(jiao)育理念(nian)，幫助每(mei)個(ge)幼(you)(you)兒從自然(ran)人向社會人去過渡。雖然(ran)培訓(xun)學習(xi)是(shi)很短暫的(de)(de)(de)(de)，但幼(you)(you)教(jiao)專(zhuan)家帶給我(wo)們的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育理念(nian)是(shi)長(chang)遠(yuan)的(de)(de)(de)(de)，我(wo)們的(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)教(jiao)事業是(shi)長(chang)遠(yuan)的(de)(de)(de)(de)，我(wo)們要(yao)不(bu)斷(duan)學習(xi)，不(bu)斷(duan)去探索去創新，為幼(you)(you)教(jiao)事業貢獻自己的(de)(de)(de)(de)一份力量。

教師培訓總結6

　　走出美麗(li)的(de)校園，滿(man)懷無限的(de)憧憬與期待，我走進了(le)(le)安幼。從初時(shi)找(zhao)工(gong)作的(de)紛繁(fan)到(dao)而今和孩子(zi)愉快的(de)相(xiang)處，時(shi)間已從指縫間悄然溜過了(le)(le)五個月。始終記得初為人師時(shi)的(de)那份(fen)激動(dong)，孩子(zi)們純凈(jing)的(de)笑臉讓(rang)我的(de)心隨之沉靜，慶幸自己(ji)遠離了(le)(le)社會的(de)紛繁(fan)，更(geng)欣喜于擁有這方凈(jing)土!

　　然而(er)，歡欣之余卻(que)也依稀(xi)伴隨(sui)著太多的(de)(de)惶(huang)恐(kong)與不安——自己并不是(shi)幼(you)教(jiao)出身，雖然曾經(jing)面對過小學生，可是(shi)年齡的(de)(de)差異會(hui)造(zao)就太多的(de)(de)“不同(tong)”，我(wo)能把握(wo)嗎?幼(you)兒老(lao)師(shi)的(de)(de)工作究竟是(shi)什(shen)么?我(wo)是(shi)否能夠勝(sheng)任呢?……一(yi)連串的(de)(de)問號讓(rang)我(wo)很是(shi)無助。同(tong)來的(de)(de)新(xin)老(lao)師(shi)和我(wo)一(yi)樣(yang)，顯得(de)茫(mang)然無措。就在這(zhe)時，新(xin)教(jiao)師(shi)培訓班(ban)開班(ban)了(le)!班(ban)主任顧老(lao)師(shi)為我(wo)們精心(xin)安排了(le)一(yi)學期的(de)(de)學習與活動(dong)，讓(rang)我(wo)們如幼(you)苗般得(de)到了(le)滋養。

　　開班典(dian)禮上，我(wo)們(men)(men)(men)各自(zi)有(you)了(le)師(shi)傅，她們(men)(men)(men)真誠、熱(re)情的(de)(de)指導與(yu)幫助，讓(rang)我(wo)們(men)(men)(men)在(zai)不斷的(de)(de)反思中(zhong)(zhong)得(de)以(yi)進步(bu);故事比(bi)賽中(zhong)(zhong)，我(wo)們(men)(men)(men)收獲了(le)用充滿(man)童(tong)趣的(de)(de)語言(yan)(yan)大膽(dan)表達的(de)(de)快(kuai)樂，并從(cong)(cong)中(zhong)(zhong)知(zhi)道了(le)孩(hai)子需要怎樣的(de)(de)語言(yan)(yan);課(ke)件(jian)制作中(zhong)(zhong)，我(wo)品嘗了(le)自(zi)己尋找(zhao)、制作過程(cheng)中(zhong)(zhong)的(de)(de)甘甜，在(zai)邊演(yan)示邊講(jiang)解中(zhong)(zhong)，我(wo)明白了(le)上課(ke)應用課(ke)件(jian)的(de)(de)舉足輕重;演(yan)講(jiang)比(bi)賽中(zhong)(zhong)，我(wo)們(men)(men)(men)暢所欲言(yan)(yan)，述說自(zi)己工作的(de)(de)得(de)與(yu)失，表達源于安(an)幼(you)(you)的(de)(de)真摯情感;考慮(lv)到(dao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)不對口，班里又組織了(le)鋼琴的(de)(de)學(xue)習(xi)，我(wo)們(men)(men)(men)得(de)以(yi)在(zai)技能上有(you)所提高;一次(ci)次(ci)的(de)(de)集(ji)體(ti)學(xue)習(xi)與(yu)討(tao)論，更是讓(rang)我(wo)們(men)(men)(men)收獲了(le)很(hen)多無法從(cong)(cong)書本上學(xue)到(dao)的(de)(de)知(zhi)識……短(duan)短(duan)一學(xue)期，因(yin)為(wei)這個特殊的(de)(de)班集(ji)體(ti)，我(wo)們(men)(men)(men)對于幼(you)(you)教的(de)(de)理(li)解，對于工作的(de)(de)領悟(wu)都逐漸深入(ru)開來，自(zi)身的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)教學(xue)、帶班技能也有(you)了(le)諸多進步(bu)。

　　一、常規管理

　　還記得上完(wan)第(di)一(yi)(yi)節(jie)課時(shi)(shi)(shi)(shi)，師傅給(gei)出的(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)價是(shi)(shi)：教(jiao)(jiao)態很(hen)好(hao)，常(chang)規較差。的(de)(de)(de)(de)(de)確如此，當時(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)所想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)：孩(hai)子(zi)(zi)(zi)就(jiu)是(shi)(shi)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，過于(yu)安靜，坐著不(bu)(bu)動的(de)(de)(de)(de)(de)還是(shi)(shi)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)嗎?因(yin)此，導(dao)致課堂組(zu)織散漫。以后的(de)(de)(de)(de)(de)日子(zi)(zi)(zi)，一(yi)(yi)次(ci)次(ci)集體聽課的(de)(de)(de)(de)(de)學習與(yu)反(fan)思(si)，一(yi)(yi)次(ci)次(ci)師傅的(de)(de)(de)(de)(de)悉心(xin)引領(ling)，慢(man)慢(man)地(di)，我(wo)開始(shi)認(ren)識到(dao)讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)遵(zun)守常(chang)規的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)與(yu)必(bi)要(yao)。就(jiu)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)而(er)(er)言(yan)，他(ta)(ta)們(men)是(shi)(shi)張張白紙，還不(bu)(bu)能分辨對與(yu)錯，很(hen)多(duo)舉動都是(shi)(shi)無意(yi)(yi)識的(de)(de)(de)(de)(de)。所謂(wei)“沒(mei)有(you)(you)規矩不(bu)(bu)成方(fang)圓”，抓常(chang)規雖然有(you)(you)其自(zi)身(shen)禁錮的(de)(de)(de)(de)(de)強制性(xing)，卻能夠很(hen)直觀地(di)教(jiao)(jiao)會(hui)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)分辨對錯，明白什么(me)(me)該做(zuo)(zuo)，什么(me)(me)不(bu)(bu)該做(zuo)(zuo)。就(jiu)老(lao)師而(er)(er)言(yan)，班級常(chang)規的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)壞，直接影響課堂教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)織和實施。試(shi)想(xiang)，一(yi)(yi)個(ge)毫(hao)無紀律可(ke)言(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)班級，老(lao)師如何(he)上課?良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)習慣需(xu)要(yao)自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)磨礪，而(er)(er)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)更需(xu)要(yao)我(wo)們(men)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)參與(yu)和提醒(xing)。在(zai)他(ta)(ta)們(men)做(zuo)(zuo)錯的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)候，老(lao)師及時(shi)(shi)(shi)(shi)地(di)批(pi)評(ping)并指(zhi)出錯誤(wu)，引導(dao)改正：做(zuo)(zuo)得好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)候，表揚(yang)和鼓(gu)勵也是(shi)(shi)必(bi)須(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)。孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為習慣往往只表現(xian)于(yu)一(yi)(yi)些(xie)細(xi)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)細(xi)節(jie)，因(yin)此，時(shi)(shi)(shi)(shi)刻關注孩(hai)子(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)抓好(hao)常(chang)規的(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)提。認(ren)識到(dao)這(zhe)些(xie)后，我(wo)開始(shi)了(le)系統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)常(chang)規管理，從上午來(lai)園(yuan)時(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)禮貌(mao)招呼(hu)，到(dao)離園(yuan)前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)談(tan)話活動，每一(yi)(yi)環節(jie)我(wo)都提醒(xing)自(zi)己(ji)讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)常(chang)規意(yi)(yi)識。由于(yu)剛起步，方(fang)式方(fang)法還很(hen)欠(qian)缺，于(yu)是(shi)(shi)，我(wo)經常(chang)向老(lao)教(jiao)(jiao)師請(qing)教(jiao)(jiao)一(yi)(yi)些(xie)可(ke)行(xing)性(xing)強的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法。個(ge)別孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)坐姿不(bu)(bu)好(hao)，我(wo)請(qing)他(ta)(ta)到(dao)前(qian)面來(lai)做(zuo)(zuo)小(xiao)老(lao)師，教(jiao)(jiao)小(xiao)朋友練(lian)坐的(de)(de)(de)(de)(de)本領(ling)，時(shi)(shi)(shi)(shi)間久(jiu)了(le)，他(ta)(ta)坐得也神氣多(duo)了(le);洗手時(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)不(bu)(bu)擦(ca)肥皂，我(wo)請(qing)小(xiao)值(zhi)日生檢查，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)手上就(jiu)滿(man)是(shi)(shi)肥皂的(de)(de)(de)(de)(de)香味(wei)了(le)……

　　常規的(de)(de)管理是一門深奧的(de)(de)學(xue)問，我還需要(yao)(yao)不(bu)(bu)斷的(de)(de)探索與思考。這一學(xue)期(qi)，和孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)親密無間，使得個別孩(hai)子(zi)(zi)很(hen)“油(you)”，但我相信對孩(hai)子(zi)(zi)好(hao)，永遠(yuan)不(bu)(bu)是錯誤，只是“好(hao)”的(de)(de)得當(dang)與否還需要(yao)(yao)自己(ji)去(qu)把握(wo)。

　　二、教育教學

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)面，從初時的(de)(de)(de)(de)迷茫，到(dao)后(hou)來(lai)的(de)(de)(de)(de)認(ren)真備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)、上課(ke)(ke)(ke)(ke)、聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)，直到(dao)而(er)今廣泛(fan)涉獵(lie)各種知識(shi)，形成比較(jiao)完整的(de)(de)(de)(de)知識(shi)結構(gou)，以(yi)此(ci)不斷(duan)提(ti)高自(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平和思(si)想覺悟(wu)，這其中的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)變得益于(yu)(yu)一(yi)次次活動(dong)的(de)(de)(de)(de)聽(ting)評(ping)，以(yi)及培訓班數次的(de)(de)(de)(de)理(li)論(lun)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。在(zai)(zai)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)中，我(wo)(wo)逐(zhu)漸(jian)懂得認(ren)真研(yan)究教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，力(li)求準確把(ba)握目標，注意(yi)弱化難點(dian)(dian)強調重點(dian)(dian)。由(you)于(yu)(yu)是(shi)初涉教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)壇，與孩(hai)(hai)子不夠熟(shu)悉，與新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)接觸的(de)(de)(de)(de)時間(jian)也(ye)不長，使我(wo)(wo)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)中遇(yu)到(dao)了很(hen)多(duo)(duo)困難，對(dui)(dui)課(ke)(ke)(ke)(ke)改的(de)(de)(de)(de)困惑，對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)不解等(deng)，針(zhen)對(dui)(dui)這些情(qing)況(kuang)，我(wo)(wo)積極向師傅(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)她富(fu)有藝術的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)，吸收她豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)(jing)(jing)驗(yan)，并在(zai)(zai)工作(zuo)中大膽實(shi)踐將她的(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)(jing)驗(yan)轉(zhuan)(zhuan)化為自(zi)己的(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)(jing)驗(yan)。認(ren)真參(can)加園內(nei)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)活動(dong)、聽(ting)評(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)活動(dong)，虛心(xin)向有經(jing)(jing)(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師及討教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)經(jing)(jing)(jing)驗(yan)，并利(li)用課(ke)(ke)(ke)(ke)余時間(jian)尋找資(zi)(zi)料進行學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，認(ren)真鉆研(yan)幼兒(er)發(fa)展(zhan)綱要、吃透(tou)新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，積極開拓(tuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)路(lu)，把(ba)一(yi)些先(xian)進的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)論(lun)、科學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)及先(xian)進現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手段靈活運(yun)用于(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，努力(li)培養幼兒(er)多(duo)(duo)方(fang)面搜集(ji)資(zi)(zi)料、自(zi)主探(tan)索、勇于(yu)(yu)探(tan)索的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)。由(you)于(yu)(yu)有“每(mei)日一(yi)思(si)”的(de)(de)(de)(de)相伴，每(mei)天我(wo)(wo)都會(hui)有不一(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)`反思(si)，如此(ci)，自(zi)己的(de)(de)(de)(de)收獲多(duo)(duo)了，想法(fa)也(ye)逐(zhu)漸(jian)豐富(fu)起來(lai)。并能(neng)夠從中了解孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)情(qing)況(kuang)，有針(zhen)對(dui)(dui)性地設計(ji)并開展(zhan)活動(dong)。

　　在教育工(gong)作中(zhong)(zhong)，我積極(ji)尋求師傅的指導和幫助，努(nu)力學習教育的方法，全身心地(di)投(tou)入(ru)到工(gong)作中(zhong)(zhong)去，勤(qin)(qin)勤(qin)(qin)懇(ken)(ken)懇(ken)(ken)，認真(zhen)做好副班主任(ren)工(gong)作，做好各項日常工(gong)作，搞好班級常規，努(nu)力使(shi)自己(ji)在工(gong)作中(zhong)(zhong)多一(yi)點科學的方法、藝術的手段(duan)，讓每一(yi)個孩子都展開笑顏。

　　組里很注重青年(nian)教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)業(ye)務培(pei)訓，安排了每(mei)周的(de)(de)(de)帶(dai)教聽課(ke)。這樣(yang)對于我們年(nian)青教師(shi)(shi)來說，一方(fang)面(mian)有利于接受(shou)其他(ta)經驗豐(feng)富(fu)的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)教學(xue)上(shang)的(de)(de)(de)特長和(he)優點，另一方(fang)面(mian)可以(yi)讓(rang)我看到(dao)自己的(de)(de)(de)不足，及時(shi)加以(yi)彌補，更有利于學(xue)校整體教學(xue)水(shui)平的(de)(de)(de)提(ti)高。每(mei)堂課(ke)后老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)評講(jiang)，更讓(rang)我覺(jue)得受(shou)益匪(fei)淺(qian)。隨著新課(ke)程改(gai)革(ge)對教師(shi)(shi)業(ye)務能(neng)力要求的(de)(de)(de)提(ti)高，在以(yi)后的(de)(de)(de)工作(zuo)中，還(huan)需要不斷的(de)(de)(de)學(xue)習。

　　三、思想情感

　　在無助、迷(mi)茫(mang)地觀(guan)望周圍陌生(sheng)的(de)一(yi)(yi)切(qie)時，是(shi)新(xin)教(jiao)(jiao)師培訓(xun)班(ban)接納(na)了我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)，一(yi)(yi)次次的(de)活動為我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)搭建了展示自(zi)我(wo)(wo)(wo)的(de)平臺，一(yi)(yi)次次的(de)集體學習與(yu)交(jiao)流更(geng)是(shi)給(gei)了我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)成(cheng)長的(de)機會(hui)(hui)。新(xin)教(jiao)(jiao)師培訓(xun)班(ban)宛如我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)溫暖(nuan)的(de)家(jia)園，有了家(jia)的(de)牽念，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)心里便盛滿暖(nuan)暖(nuan)的(de)愛，濃濃的(de)情，工(gong)作時，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)情不自(zi)禁(jin)地將這份誠摯的(de)愛給(gei)了孩子，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)心因(yin)此(ci)而(er)遠離寒冷與(yu)淡漠，生(sheng)活因(yin)此(ci)而(er)美(mei)好(hao)而(er)晴(qing)朗! 短(duan)短(duan)一(yi)(yi)學期(qi)，新(xin)教(jiao)(jiao)師培訓(xun)班(ban)教(jiao)(jiao)會(hui)(hui)了我(wo)(wo)(wo)很多，也讓(rang)我(wo)(wo)(wo)收(shou)獲了許多。當(dang)xx年再次踏上安幼這方沃土，我(wo)(wo)(wo)的(de)腳步將更(geng)從容(rong)(rong)，我(wo)(wo)(wo)的(de)笑容(rong)(rong)將更(geng)自(zi)信：明天的(de)陽(yang)光會(hui)(hui)更(geng)燦爛!

教師培訓總結7

　　教(jiao)師(shi)學會(hui)自我反思(si)，就會(hui)以特(te)定的(de)眼(yan)光給自己在教(jiao)學中的(de)位置定位，就會(hui)站在素質教(jiao)育的(de)高度審視自己的(de)教(jiao)學行為，從(cong)而(er)不(bu)斷提高自己的(de)素質，教(jiao)學水(shui)平(ping)和教(jiao)學效率。

　　這次培(pei)訓，對(dui)(dui)于(yu)我來說是一次難忘(wang)的(de)(de)充電(dian)機會(hui)。步入新(xin)的(de)(de)世(shi)紀，面對(dui)(dui)初見端倪的(de)(de)知(zhi)識(shi)經濟，如何實施素質教育(yu)，如何進一步提(ti)(ti)高(gao)(gao)教學(xue)及管理(li)水(shui)平，提(ti)(ti)高(gao)(gao)教學(xue)科研能力，是擺在(zai)我們(men)(men)每(mei)個(ge)人面前最現(xian)實的(de)(de)`問題。學(xue)校給我們(men)(men)提(ti)(ti)供了這個(ge)再學(xue)習(xi)(xi)、再提(ti)(ti)高(gao)(gao)的(de)(de)機會(hui)，讓我們(men)(men)能聚(ju)集在(zai)一起(qi)相互交流，共(gong)(gong)同學(xue)習(xi)(xi)，取長補(bu)短，共(gong)(gong)同提(ti)(ti)高(gao)(gao)。我們(men)(men)堅(jian)信(xin)通(tong)過領(ling)導和老師幫助，以(yi)及自身(shen)的(de)(de)勤奮努力，相信(xin)我們(men)(men)會(hui)成為新(xin)世(shi)紀基礎教育(yu)戰線(xian)上的(de)(de)精(jing)兵強將。更加致力于(yu)自己鐘(zhong)愛的(de)(de)教育(yu)事業中，更加投身(shen)于(yu)教學(xue)工作中。

　　在(zai)好幾個月的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)培訓過(guo)程中，我(wo)的(de)(de)(de)(de)心里發生了很大的(de)(de)(de)(de)變(bian)化，從最初把研(yan)修(xiu)看成(cheng)一(yi)種負擔，變(bian)成(cheng)今天的(de)(de)(de)(de)感激和期盼(pan)。培訓過(guo)程中，我(wo)們班(ban)的(de)(de)(de)(de)每一(yi)位老師都(dou)付(fu)出的(de)(de)(de)(de)努(nu)力，一(yi)次(ci)(ci)次(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)善(shan)意的(de)(de)(de)(de)提醒(xing)和總結讓我(wo)們都(dou)有(you)極(ji)大的(de)(de)(de)(de)收獲。我(wo)們的(de)(de)(de)(de)思(si)想都(dou)有(you)點點滴滴的(de)(de)(de)(de)改變(bian)，凝結成(cheng)智慧的(de)(de)(de)(de)結晶(jing)。在(zai)研(yan)修(xiu)過(guo)程中，我(wo)們付(fu)出了努(nu)力，收獲頗豐。我(wo)們堅信，課例(li)研(yan)究過(guo)程中的(de)(de)(de)(de)這種不服輸(shu)、不言(yan)敗，孜孜以求的(de)(de)(de)(de)精(jing)神(shen)將使(shi)我(wo)們終生受益。

　　此次(ci)培(pei)訓雖將結束的(de)(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)訓教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)素養的(de)(de)(de)(de)提升永遠不會(hui)結束，培(pei)訓帶給我們(men)的(de)(de)(de)(de)知識、思(si)想和(he)精(jing)神將會(hui)是(shi)(shi)持久的(de)(de)(de)(de)陪伴和(he)影響，“省培(pei)”會(hui)繼續堅(jian)定不移地(di)走可(ke)持續發展之路(lu)輻射全(quan)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi);通過這次(ci)培(pei)訓，使(shi)我提高了認識，理清了思(si)路(lu)，找到了自(zi)身的(de)(de)(de)(de)不足之處以(yi)及與一(yi)名優秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)育者(zhe)的(de)(de)(de)(de)差距所在(zai)(zai)，我將以(yi)此為(wei)起點，讓“差距” 成為(wei)自(zi)身發展的(de)(de)(de)(de)原動力，不斷梳理與反思(si)自(zi)我，促使(shi)自(zi)己不斷成長。在(zai)(zai)今后的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學實踐中(zhong)，潛下(xia)心來采他山之玉，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)中(zhong)學，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)中(zhong)研，以(yi)生為(wei)本，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)和(he)研中(zhong)追求質量和(he)水(shui)平，創造(zao)出自(zi)己在(zai)(zai)農(nong)村(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)育事(shi)業的(de)(de)(de)(de)一(yi)片新天地(di)，忠誠于黨和(he)人民(min)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育事(shi)業，努力成為(wei)一(yi)名更(geng)加受黨和(he)國(guo)(guo)家(jia)、人民(min)信任、放心，學生尊重和(he)喜歡的(de)(de)(de)(de)人民(min)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)。

教師培訓總結8

　　XXXX年X月X日至X日，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)有幸(xing)參加了“XX省(sheng)農村教(jiao)師小(xiao)學(xue)數(shu)學(xue)素質提(ti)高”培訓(xun)。感謝學(xue)校領(ling)導給(gei)了我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)這次學(xue)習的(de)(de)(de)(de)機會(hui)。這次培訓(xun)，在XX第二師范學(xue)院的(de)(de)(de)(de)領(ling)導和老師們(men)的(de)(de)(de)(de)精心籌(chou)備(bei)和安(an)排下，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)得(de)以(yi)與(yu)眾多數(shu)學(xue)專(zhuan)家面(mian)(mian)對面(mian)(mian)地座談，了解他(ta)們(men)對數(shu)學(xue)教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)理解，學(xue)習他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)思想(xiang)方(fang)法;得(de)以(yi)與(yu)全省(sheng)的(de)(de)(de)(de)部分小(xiao)學(xue)數(shu)學(xue)教(jiao)師討(tao)論小(xiao)學(xue)數(shu)學(xue)的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)。培訓(xun)內(nei)容(rong)有：XX等，內(nei)容(rong)豐(feng)富(fu)，安(an)排合理。在八天的(de)(de)(de)(de)培訓(xun)里(li)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)感受了名師的(de)(de)(de)(de)風采，聆聽了精彩的(de)(de)(de)(de)講座，也更新(xin)(xin)了教(jiao)學(xue)觀念(nian)。使(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)更進一(yi)(yi)步(bu)了解和掌握了新(xin)(xin)課(ke)標的(de)(de)(de)(de)發展方(fang)向和目標，反(fan)思了以(yi)往工作中的(de)(de)(de)(de)不知(zhi)。經過這段時間的(de)(de)(de)(de)學(xue)習，一(yi)(yi)些對教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工作很有見(jian)解的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)家，他(ta)們(men)以(yi)鮮活的(de)(de)(de)(de)案例和豐(feng)富(fu)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)內(nei)涵，給(gei)了我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)具體的(de)(de)(de)(de)操作指導，使(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)觀念(nian)進一(yi)(yi)步(bu)得(de)到更新(xin)(xin)，真是受益匪淺。下面(mian)(mian)是我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)通過培訓(xun)獲得(de)的(de)(de)(de)(de)幾點體會(hui)：

　　一、師德修養再次得到提升。

　　聽(ting)了全國優秀教(jiao)師(shi)XX和最美鄉村(cun)教(jiao)師(shi)XX兩位(wei)(wei)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)師(shi)德報告(gao)，敬意油然(ran)而(er)生。雖(sui)然(ran)他(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)年齡(ling)是(shi)不同層(ceng)次(ci)(ci)的(de)(de)(de)，成長(chang)經(jing)(jing)歷(li)也不一樣，但(dan)他(ta)(ta)(ta)們以自己的(de)(de)(de)親身經(jing)(jing)歷(li)，向我們講述了一個個催人(ren)淚下(xia)的(de)(de)(de)感人(ren)故(gu)事(shi)，他(ta)(ta)(ta)們在平凡的(de)(de)(de)崗(gang)位(wei)(wei)上，創造出最偉大(da)的(de)(de)(de)事(shi)業，開出最美的(de)(de)(de)花。他(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)無(wu)私奉(feng)獻和高(gao)尚(shang)師(shi)德，使我的(de)(de)(de)心(xin)靈(ling)一次(ci)(ci)次(ci)(ci)被觸動(dong)，被凈化。他(ta)(ta)(ta)們是(shi)我學(xue)(xue)習榜樣，要(yao)學(xue)(xue)習他(ta)(ta)(ta)們不畏艱辛、永不退縮的(de)(de)(de)奉(feng)獻精(jing)神(shen)，對學(xue)(xue)生要(yao)有(you)一顆(ke)博愛的(de)(de)(de)心(xin)。

　　二、專家引領，思想震蕩。

　　這(zhe)(zhe)次培訓，安排了多(duo)位名師、數(shu)學(xue)專(zhuan)家等(deng)，給我們學(xue)員做精彩(cai)的(de)(de)(de)講座。各(ge)位專(zhuan)家的(de)(de)(de)講座，闡述了他(ta)們對(dui)(dui)小(xiao)學(xue)數(shu)學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)獨特(te)見解，對(dui)(dui)新課程的(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)看法，對(dui)(dui)數(shu)學(xue)思(si)想(xiang)方(fang)法的(de)(de)(de)探討。在這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)專(zhuan)家的(de)(de)(de)引領下，我的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)深深受(shou)到震撼(han)：作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)個普(pu)通農村教(jiao)(jiao)師，我們思(si)考得(de)太少。平時我們在教(jiao)(jiao)學(xue)中，考慮(lv)的(de)(de)(de)都是如何上一(yi)(yi)堂課，對(dui)(dui)于(yu)學(xue)生的(de)(de)(de)長期發展(zhan)考慮(lv)得(de)并不(bu)(bu)多(duo)，甚至(zhi)忽視這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)方(fang)面。聽了各(ge)位專(zhuan)家的(de)(de)(de)講座，我覺得(de)在今后的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)生涯中，我們不(bu)(bu)應僅僅著眼于(yu)一(yi)(yi)些(xie)(xie)短期利益，而應把眼光放長遠一(yi)(yi)些(xie)(xie)，在課堂教(jiao)(jiao)學(xue)中應重視數(shu)學(xue)思(si)想(xiang)方(fang)法的(de)(de)(de)滲透，而不(bu)(bu)局限(xian)于(yu)單一(yi)(yi)解答方(fang)法的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)。

　　三、要踐行終身學習的理念，做一專多能的教師。

　　想給學(xue)(xue)生一(yi)滴水，教師就(jiu)(jiu)必須(xu)具備源(yuan)源(yuan)不(bu)斷(duan)的(de)(de)水。各(ge)位專家教師講(jiang)(jiang)的(de)(de)課就(jiu)(jiu)充分印證了這(zhe)句(ju)話，他們(men)(men)用(yong)淵博的(de)(de)知識(shi)旁(pang)征(zheng)博引給學(xue)(xue)員們(men)(men)講(jiang)(jiang)述深(shen)奧(ao)的(de)(de)理(li)論知識(shi)，講(jiang)(jiang)得通俗易懂，讓(rang)我(wo)們(men)(men)深(shen)受(shou)啟發。我(wo)們(men)(men)面對的(de)(de)是一(yi)群對知識(shi)充滿渴求(qiu)的(de)(de)孩子，將他們(men)(men)教育好是我(wo)們(men)(men)的(de)(de)責(ze)任(ren)和義務。各(ge)個方面的(de)(de)學(xue)(xue)習，讓(rang)我(wo)更體會到學(xue)(xue)習的(de)(de)重(zhong)要性，只有(you)不(bu)斷(duan)的(de)(de)學(xue)(xue)習，不(bu)斷(duan)的(de)(de)提升，不(bu)斷(duan)的(de)(de)加強自(zi)身修養才能勝(sheng)任(ren)教育這(zhe)項工作(zuo)。

　　四、同行交流，彼此相長。

　　本次培(pei)訓(xun)，匯聚了(le)農村小學(xue)數學(xue)骨(gu)干教師，每位培(pei)訓(xun)教師都有豐(feng)富(fu)的(de)數學(xue)教學(xue)經驗，各(ge)學(xue)員教學(xue)的(de)外(wai)部條件也(ye)非常相似，因(yin)此(ci)(ci)，成員之間的(de)互動交(jiao)流成為每位培(pei)訓(xun)人員提高(gao)自己數學(xue)教學(xue)業務水(shui)平的(de)一條捷(jie)徑。在(zai)培(pei)訓(xun)過程中(zhong)，我積極嘗試(shi)與其他學(xue)員之間的(de)交(jiao)流，在(zai)交(jiao)流過程中(zhong)，了(le)解到(dao)并(bing)且注意到(dao)他們(men)是如(ru)何(he)處(chu)理(li)新課(ke)程中(zhong)遇到(dao)的(de)種(zhong)種(zhong)困惑，以及他們(men)對新課(ke)程教材的(de).把(ba)握與處(chu)理(li)。在(zai)培(pei)訓(xun)中(zhong)，我們(men)不斷(duan)地交(jiao)流，真正(zheng)做到(dao)彼此(ci)(ci)相長(chang)。

　　四、要善于反思，做一個反思型的教師。

　　李光杰教授在(zai)講《教師(shi)專(zhuan)業標準解讀》中(zhong)(zhong)強調：經驗+反(fan)(fan)思=成(cheng)長。反(fan)(fan)思是教師(shi)的(de)一塊“自(zi)留地”，只(zhi)有(you)不(bu)斷反(fan)(fan)思，才能(neng)(neng)(neng)檢討自(zi)己(ji)(ji)的(de)教育理念與行(xing)為，不(bu)斷總結自(zi)己(ji)(ji)的(de)工作得失，不(bu)斷深(shen)化自(zi)己(ji)(ji)的(de)認識，不(bu)斷修正自(zi)己(ji)(ji)的(de)策略，從而(er)獲(huo)得持續的(de)專(zhuan)業成(cheng)長。如果一個教師(shi)僅僅滿足獲(huo)得經驗而(er)不(bu)對經驗進(jin)行(xing)深(shen)入思考，那(nei)他就不(bu)可能(neng)(neng)(neng)在(zai)原有(you)的(de)基礎上再有(you)發(fa)(fa)展，教師(shi)專(zhuan)業發(fa)(fa)展所要求(qiu)的(de)大量(liang)知(zhi)識和實(shi)(shi)踐(jian)智慧，只(zhi)有(you)靠教師(shi)自(zi)己(ji)(ji)在(zai)日(ri)常(chang)教學實(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)(zhong)不(bu)斷反(fan)(fan)思、探索和創造(zao)才能(neng)(neng)(neng)獲(huo)得。

　　培訓(xun)使我(wo)感到(dao)了壓力(li)(li)(li)，也(ye)增強了信心。要想成為一名合格(ge)的教(jiao)(jiao)師，就(jiu)要努力(li)(li)(li)地提(ti)高自(zi)身的業務素質、理論(lun)水平、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)科研(yan)能力(li)(li)(li)、課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力(li)(li)(li)等。而這就(jiu)需要我(wo)們(men)付出(chu)更(geng)多的時間和精(jing)力(li)(li)(li)去(qu)努力(li)(li)(li)學(xue)(xue)習各種教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理論(lun)，并(bing)勇于到(dao)課(ke)堂上(shang)去(qu)實踐，及時對自(zi)己(ji)的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)進行(xing)反思(si)、調控，我(wo)相信通過(guo)自(zi)己(ji)的不斷(duan)努力(li)(li)(li)會(hui)有所(suo)收獲(huo)，有所(suo)感悟的。八(ba)天的培訓(xun)學(xue)(xue)習也(ye)許不能改變我(wo)的人生軌跡，學(xue)(xue)習理論(lun)知識和教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)實踐也(ye)是有眼的，但它能給我(wo)帶(dai)來很多思(si)考(kao)、啟示和幫助，我(wo)要用這次(ci)學(xue)(xue)習所(suo)得，來指導和要求自(zi)己(ji)今后的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。

教師培訓總結9

　　經過這段時間的(de)國(guo)培學習，我聽(ting)了專(zhuan)家(jia)的(de)點評與講座，讓(rang)我收獲頗豐。隨(sui)著(zhu)課改的(de)深入(ru)，中學美(mei)(mei)術研修文化的(de)構建(jian)，以及(ji)專(zhuan)業美(mei)(mei)術教師隊伍的(de)不斷壯大(da)，我越(yue)來越(yue)覺得自(zi)己難以勝任中學美(mei)(mei)術教學工作。在聽(ting)過中學美(mei)(mei)術老師的(de)經驗介紹(shao)后，感觸特(te)別大(da)：

　　 課(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)是(shi)學(xue)校實施教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)主要(yao)形式(shi)，傳統的(de)(de)(de)美(mei)術(shu)教(jiao)(jiao)育是(shi)一種你(ni)講我聽的(de)(de)(de)灌輸式(shi)和培(pei)訓式(shi)的(de)(de)(de)活動(dong)。一味的(de)(de)(de)讓學(xue)生(sheng)進行臨摹寫生(sheng)，學(xue)生(sheng)只能被動(dong)機械的(de)(de)(de)再現(xian)，很少有自由(you)發揮的(de)(de)(de)余地。課(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)大多(duo)簡單的(de)(de)(de)只剩下教(jiao)(jiao)師講解作業要(yao)求學(xue)生(sheng)作業這(zhe)兩(liang)個環節(jie)而(er)已。學(xue)生(sheng)在課(ke)堂(tang)(tang)(tang)上是(shi)有足夠的(de)(de)(de)時間完成(cheng)任務，但沒有任何的(de)(de)(de)情感體驗，沒有任何的(de)(de)(de)創造想象，只是(shi)千篇一律(lv)的(de)(de)(de)完成(cheng)作業而(er)已。隨著新(xin)課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)全(quan)面(mian)推廣，為了優化課(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)，我們在平時的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)就需要(yao)嘗試多(duo)種行之(zhi)有效的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方法。

　　 一、游戲(xi)中學習

　　 在提倡(chang)素質(zhi)教育的今天，單(dan)一枯燥的美(mei)術教學已遠(yuan)遠(yuan)不能(neng)適(shi)應(ying)當前學生的發展。游戲(xi)是兒童喜歡的活動，能(neng)滿(man)足他們愛(ai)玩好動的需求。游戲(xi)能(neng)激發學生大(da)腦(nao)最積極最有創意性(xing)區域(yu)，把美(mei)術活動與創新能(neng)力有機(ji)結合在一起。

　　 二、在比較中發現

　　 美術是視覺(jue)的(de)藝術， 運(yun)用比較法(fa)，具有很強的(de)直(zhi)觀性(xing)(xing)、 能從(cong)(cong) 多角(jiao)度地對不同作品做(zuo)比較分(fen)析，便于學(xue)生(sheng)認(ren)識(shi)掌握(wo)相關的(de)知識(shi)有利(li)于調(diao)動(dong)學(xue)生(sheng)參與(yu)教學(xue)的(de)積(ji)極性(xing)(xing)，，并能產生(sheng)深刻印象。 從(cong)(cong)而(er)調(diao)動(dong)了(le)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習興趣(qu)。 要使這種方法(fa)取得理(li)想的(de)教學(xue)效果(guo)，還應注意(yi)精心選擇作品，適時進行啟發、引導，講(jiang)究科學(xue)性(xing)(xing)、典型性(xing)(xing)和藝術性(xing)(xing)。

　　 三(san)、在分步中簡(jian)化

　　 傳統(tong)的(de)(de)課(ke)堂教學(xue)都是不(bu)管任務的(de)(de)難易前半(ban)節課(ke)教師講后半(ban)節課(ke)學(xue)生(sheng)(sheng)做，這樣很不(bu)利于學(xue)生(sheng)(sheng)創作出優(you)秀的(de)(de)作品。在整堂課(ke)中教師應(ying)始(shi)終作為學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)合作伙伴參與其中，生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)互動(dong)(dong)，師生(sheng)(sheng)互動(dong)(dong)，舉一(yi)(yi)反三使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)創造(zao)能力(li)得到發展、得到升華。給學(xue)生(sheng)(sheng)創設一(yi)(yi)個真實生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)的(de)(de)美術(shu)教學(xue)環境(jing)。

　　 四、在討論中感受

　　 我(wo)們的(de)(de)(de)課堂教學(xue)(xue)(xue)中可以(yi)運用(yong)討論(lun)(lun)的(de)(de)(de)方法，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生通過討論(lun)(lun)學(xue)(xue)(xue)會自(zi)己(ji)(ji)(ji)思考、自(zi)己(ji)(ji)(ji)探(tan)索、自(zi)己(ji)(ji)(ji)推(tui)理、自(zi)己(ji)(ji)(ji)判斷。當(dang)然(ran)，討論(lun)(lun)也(ye)不(bu)是一(yi)種(zhong)形式(shi)隨便的(de)(de)(de)讓(rang)(rang)幾個學(xue)(xue)(xue)生聚在一(yi)堆說幾句，而是應(ying)(ying)該像節(jie)目主持人(ren)一(yi)樣，分好小組，提出(chu)具體的(de)(de)(de)問(wen)題，然(ran)后進行引導、調(diao)控。老師應(ying)(ying)對學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)發言(yan)作點評、指(zhi)導、升華。討論(lun)(lun)法可以(yi)幫助學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)會思考，學(xue)(xue)(xue)會判斷，學(xue)(xue)(xue)會用(yong)語(yu)言(yan)表達(da)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)感受。

　　 五、評價中體(ti)驗

　　 隨著新(xin)課程改革的(de)深入，新(xin)的(de)教學(xue)評(ping)價(jia)改變了(le)(le)以(yi)往只(zhi)重(zhong)(zhong)結果不重(zhong)(zhong)過程，只(zhi)重(zhong)(zhong)教師不重(zhong)(zhong)學(xue)生(sheng)的(de)`教育(yu)觀念。我(wo)們可以(yi)采用(yong)采用(yong)了(le)(le)師生(sheng)互評(ping)，生(sheng)生(sheng)互評(ping)等(deng)評(ping)價(jia)手段。這樣 有助于學(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)意識(shi)的(de)培養。我(wo)們 尤其應該注意到了(le)(le)學(xue)生(sheng)的(de)自(zi)我(wo)評(ping)價(jia)活(huo)(huo)動(dong)，引導學(xue)生(sheng)通過一(yi)堂(tang)課的(de)活(huo)(huo)動(dong)后對自(zi)己(ji)的(de)表(biao)現進(jin)行自(zi)我(wo)評(ping)價(jia)，從(cong)自(zi)身的(de)發展需要出發，自(zi)己(ji)主(zhu)動(dong)找出自(zi)身的(de)不足(zu)之處(chu)。

　　 總之，這(zhe)次國培學(xue)(xue)習是一(yi)次徹底大洗腦(nao)，讓我(wo)(wo)明白美(mei)術(shu)課(ke)是怎樣(yang)上的(de)，明白美(mei)術(shu)老師是怎樣(yang)做的(de)，明白和學(xue)(xue)生(sheng)是怎樣(yang)互動的(de)。這(zhe)真(zhen)的(de)是一(yi)場(chang)別開(kai)生(sheng)面的(de)最真(zhen)實、最純樸的(de)美(mei)術(shu)交流。在以后的(de)教學(xue)(xue)中(zhong)，讓我(wo)(wo)對(dui)美(mei)術(shu)課(ke)有了(le)全(quan)(quan)新的(de)目標，全(quan)(quan)新的(de)方(fang)向(xiang)，開(kai)發自己的(de)美(mei)術(shu)校本課(ke)程，讓學(xue)(xue)生(sheng)接(jie)受最生(sheng)動的(de)美(mei)術(shu)課(ke)。

教師培訓總結10

　　一、教師要有平靜之氣。

　　我們知道和(he)尚打座講究的是靜(jing)(jing)功，作為教(jiao)(jiao)師(shi)這一(yi)職(zhi)業，更(geng)加要(yao)求我們要(yao)有靜(jing)(jing)氣(qi)、靜(jing)(jing)功。這樣我們才能(neng)做(zuo)到(dao)靜(jing)(jing)下(xia)心(xin)(xin)來(lai)(lai)(lai)備好(hao)每一(yi)堂課，靜(jing)(jing)下(xia)心(xin)(xin)來(lai)(lai)(lai)批(pi)好(hao)每一(yi)本作業，靜(jing)(jing)下(xia)心(xin)(xin)來(lai)(lai)(lai)與每一(yi)個孩子真誠地對話(hua)；才能(neng)靜(jing)(jing)下(xia)心(xin)(xin)來(lai)(lai)(lai)讀幾本書，靜(jing)(jing)下(xia)心(xin)(xin)來(lai)(lai)(lai)心(xin)(xin)來(lai)(lai)(lai)認真地研究課題(ti)，靜(jing)(jing)下(xia)心(xin)(xin)來(lai)(lai)(lai)總(zong)結規律，靜(jing)(jing)下(xia)心(xin)(xin)來(lai)(lai)(lai)反思自己(ji)的教(jiao)(jiao)學(xue)言行和(he)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)式，更(geng)好(hao)地提升自己(ji)各方(fang)面的能(neng)力。

　　有了平(ping)靜之氣才能從當今社會的(de)(de)各種(zhong)庸(yong)俗(su)中解脫出來。當今社會充滿著許(xu)許(xu)多多的(de)(de)誘(you)惑：物(wu)質生活(huo)豐富多彩(cai)，娛樂(le)活(huo)動層出不(bu)(bu)窮……各種(zhong)不(bu)(bu)平(ping)現象時時刻刻刺激著我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)神經(jing)，如果我(wo)(wo)們(men)沒有了平(ping)靜之氣，就要被這一波波大浪沖(chong)的(de)(de)暈頭(tou)轉向，找不(bu)(bu)到自(zi)我(wo)(wo)，找不(bu)(bu)準位置(zhi)，更(geng)談不(bu)(bu)上去品味與(yu)學(xue)生在一起(qi)的(de)(de)樂(le)趣，去品味教(jiao)師職業(ye)的(de)(de)樂(le)趣。

　　所以(yi)，只有當我們(men)有了平靜之(zhi)氣時，才能把滿腔(qiang)的(de)熱情和精(jing)(jing)力都投入到教育(yu)事業中，把我們(men)的(de)教育(yu)教學工作做實做好做精(jing)(jing)。

　　二、教師要有寬容之心

　　寬容是一(yi)種(zhong)美(mei)德。當(dang)我(wo)們有一(yi)顆寬容之(zhi)心時，那(nei)么我(wo)們平常(chang)認為的(de)(de)(de)很多煩惱之(zhi)事(shi)、不公(gong)之(zhi)事(shi)就都能(neng)解套：我(wo)們就能(neng)坦然(ran)面對學校里的(de)(de)(de)`一(yi)次次評優評先，坦然(ran)面對自己工作過程中的(de)(de)(de)一(yi)次次挫(cuo)折，就能(neng)平等地對待(dai)一(yi)個個有不同差異的(de)(de)(de)學生(sheng)，尤其能(neng)拋棄先前那(nei)種(zhong)只以(yi)個人的(de)(de)(de)眼(yan)光去取舍，唯獨偏(pian)愛那(nei)些(xie)乖(guai)孩(hai)(hai)子(zi)、成(cheng)績優秀的(de)(de)(de)學生(sheng)，排(pai)斥那(nei)些(xie)笨孩(hai)(hai)子(zi)、臟孩(hai)(hai)子(zi)、調皮的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)、被(bei)父母遺棄的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)，就能(neng)與我(wo)們的(de)(de)(de)同事(shi)、家(jia)人和睦相(xiang)處。

　　所(suo)以當我(wo)們有一顆充滿寬容之心(xin)時，就能(neng)使我(wo)們掙脫(tuo)身心(xin)的一切(qie)束縛，使我(wo)們每一天都能(neng)自(zi)(zi)由自(zi)(zi)在地生活和(he)工作著。

　　三、教師有要有減壓之法。

　　作為(wei)(wei)一名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，無論是在(zai)學(xue)習(xi)、生(sheng)活還(huan)是工作中都(dou)時時承受(shou)著(zhu)(zhu)來自不(bu)(bu)同方面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓(ya)力。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)日益(yi)普及、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)功能日益(yi)擴大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)今日，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中擔任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)色越(yue)來越(yue)多(duo)元化，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必然要(yao)(yao)(yao)面(mian)(mian)(mian)對多(duo)重(zhong)角(jiao)色之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)沖突帶(dai)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓(ya)力。當(dang)前又正(zheng)處(chu)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大轉型時期(qi)，一方面(mian)(mian)(mian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)力圖完(wan)成日常教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作, 另一方面(mian)(mian)(mian)還(huan)要(yao)(yao)(yao)投入大量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精力參與(yu)課程(cheng)改革(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設計(ji)和(he)(he)實(shi)施，這無異(yi)于(yu)面(mian)(mian)(mian)臨(lin)(lin)一項艱巨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)系統工程(cheng)，這涉(she)及到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識結構(gou)、信念觀(guan)點(dian)、態(tai)(tai)度行為(wei)(wei)、興趣情感等方面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調整與(yu)適(shi)應。隨著(zhu)(zhu)科學(xue)技術迅速發(fa)展，新(xin)知識層出不(bu)(bu)窮(qiong)，社(she)會(hui)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)期(qi)望越(yue)來越(yue)高，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業發(fa)展面(mian)(mian)(mian)臨(lin)(lin)著(zhu)(zhu)嚴峻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)挑(tiao)戰，時代呼喚教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)提高個人綜合素質，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)需要(yao)(yao)(yao)不(bu)(bu)斷“充(chong)(chong)電”，不(bu)(bu)斷更新(xin)和(he)(he)完(wan)善自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識和(he)(he)智(zhi)能結構(gou)，以適(shi)應社(she)會(hui)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)(yao)(yao)，否(fou)則(ze)就(jiu)有(you)可(ke)能被淘汰，這又是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)處(chu)于(yu)高強度應激(ji)狀態(tai)(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)另一個重(zhong)要(yao)(yao)(yao)因素。此外，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)還(huan)要(yao)(yao)(yao)面(mian)(mian)(mian)對諸如教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)、學(xue)生(sheng)安(an)全事(shi)(shi)故、學(xue)生(sheng)家(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)期(qi)望與(yu)干預(yu)(yu)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)行政(zheng)部(bu)(bu)門的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)許多(duo)規章制度以及其他(ta)無法(fa)預(yu)(yu)知事(shi)(shi)件等方面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓(ya)力，從而使我們(men)長(chang)(chang)期(qi)處(chu)于(yu)充(chong)(chong)滿競(jing)爭、緊張(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作學(xue)習(xi)環境之(zhi)中，這一系列的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓(ya)力導致部(bu)(bu)分教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)生(sheng)時出現了體(ti)罰或變相體(ti)罰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)違反(fan)職(zhi)業道德或法(fa)律的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現象(xiang)，這就(jiu)是為(wei)(wei)什么教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)行政(zheng)部(bu)(bu)門在(zai)三番五次強調禁止體(ti)罰或變相體(ti)罰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況之(zhi)下，仍(reng)然還(huan)是有(you)體(ti)罰或變相體(ti)罰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現象(xiang)出現，其中有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)還(huan)是優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，這些(xie)都(dou)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)過重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作、思想、心理壓(ya)力密(mi)不(bu)(bu)可(ke)分。此外還(huan)有(you)家(jia)庭生(sheng)活中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)種(zhong)種(zhong)煩惱、不(bu)(bu)順之(zhi)事(shi)(shi)也都(dou)在(zai)不(bu)(bu)時地(di)加大著(zhu)(zhu)我們(men)肩上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓(ya)力。

　　這就需(xu)要我們能合(he)理去減(jian)(jian)壓，減(jian)(jian)掉那些不(bu)合(he)目(mu)的(de)的(de)勞動(dong)，減(jian)(jian)掉那些無效用的(de)勞動(dong)，減(jian)(jian)掉那些不(bu)切實際(ji)的(de)目(mu)標。

　　鄭杰的(de)(de)《給(gei)教(jiao)師的(de)(de)一百條新建議》，就如一百個法寶，似指路明燈，照亮(liang)了我們(men)(men)前進的(de)(de)道(dao)路，從(cong)這本書中，我們(men)(men)可以悟(wu)出人(ren)生哲理、教(jiao)育智慧。

教師培訓總結11

　　初(chu)中英語骨(gu)干教師(shi)培訓已(yi)接近尾(wei)聲。我作為本屆英語骨(gu)干班的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)員，深感榮幸。這(zhe)是(shi)一程求索英語課堂(tang)教學(xue)(xue)和提(ti)升(sheng)教師(shi)自(zi)身素質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)艱(jian)難(nan)跋涉，這(zhe)是(shi)一份師(shi)生(sheng)情誼的(de)(de)(de)(de)(de)深深眷(juan)戀。驀然回首，身后留下一串或(huo)深或(huo)淺的(de)(de)(de)(de)(de)成長足(zu)跡(ji)整整十(shi)天的(de)(de)(de)(de)(de)培訓學(xue)(xue)習，既(ji)有(you)(you)(you)觀(guan)念上的(de)(de)(de)(de)(de)洗(xi)禮，也有(you)(you)(you)理論上的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高，既(ji)有(you)(you)(you)知識上的(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)淀，也有(you)(you)(you)教學(xue)(xue)技(ji)藝的(de)(de)(de)(de)(de)增長。這(zhe)是(shi)收獲豐(feng)厚(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)十(shi)天，也是(shi)我的(de)(de)(de)(de)(de)英語教學(xue)(xue)進(jin)步的(de)(de)(de)(de)(de)十(shi)日。

　　本屆英語骨干班(ban)培訓，內(nei)容豐富(fu)，形式(shi)多樣：有(you)市進修學校領導專(zhuan)家(jia)的(de)'專(zhuan)題講座(zuo)，有(you)各位(wei)教(jiao)育教(jiao)學行家(jia)的(de)專(zhuan)題報告，有(you)學員(yuan)的(de)各種實踐課、觀摩課、互動(dong)(dong)討論。在(zai)講座(zuo)中，專(zhuan)家(jia)們(men)(men)用他們(men)(men)質樸的(de)語言，淵博的(de)知識，先進的(de)教(jiao)育理念(nian)來點亮我(wo)們(men)(men)對(dui)(dui)知識的(de)渴求(qiu)和對(dui)(dui)教(jiao)育的(de)執著追求(qiu)。聆聽(ting)他們(men)(men)一(yi)次(ci)次(ci)生動(dong)(dong)的(de)講座(zuo)，如坐春(chun)風(feng)，如沐春(chun)雨，使(shi)我(wo)的(de)教(jiao)育教(jiao)學觀念(nian)發(fa)生了很大(da)的(de)變化，也剖(pou)析(xi)出我(wo)們(men)(men)課堂中許多不足之處。這些理論知識正是(shi)我(wo)們(men)(men)教(jiao)學活動(dong)(dong)設計(ji)、教(jiao)學實踐的(de)依據。

　　更值得(de)(de)一(yi)提(ti)的(de)(de)(de)(de)是此次培訓注重理論(lun)聯系實際，在(zai)提(ti)升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員理論(lun)水平(ping)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)，回歸課(ke)堂(tang)(tang)，老師(shi)親臨指導教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐(jian)(jian)，通過(guo)聽、評(ping)(ping)課(ke)，指點迷津(jin)，從而使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)盡(jin)快提(ti)高。同時老師(shi)多(duo)(duo)(duo)次搭建教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐(jian)(jian)平(ping)臺(tai)，多(duo)(duo)(duo)次組織(zhi)骨干班(ban)成員在(zai)幾個片區內開展公(gong)開課(ke)活動(dong)，通過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員代表上(shang)課(ke)，其他學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員聽課(ke)評(ping)(ping)課(ke)各種形式，切實提(ti)高了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力(li)。十天的(de)(de)(de)(de)培訓過(guo)程中，老師(shi)嚴(yan)謹治學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)精神，同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之間的(de)(de)(de)(de)友好互助，讓我(wo)(wo)(wo)感動(dong)，這是我(wo)(wo)(wo)今后(hou)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生涯的(de)(de)(de)(de)一(yi)筆財富。更令我(wo)(wo)(wo)難忘的(de)(de)(de)(de)是骨干班(ban)在(zai)縣教(jiao)師(shi)進修學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校組織(zhi)下，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)聆聽了(le)(le)多(duo)(duo)(duo)位(wei)專家(jia)的(de)(de)(de)(de)專題報(bao)告，觀(guan)摩了(le)(le)優(you)秀教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)三(san)堂(tang)(tang)課(ke)。專題報(bao)告思路清(qing)晰，精辟深邃(sui)，理念新(xin)穎，閃爍智慧思辨的(de)(de)(de)(de)光芒(mang)；觀(guan)摩課(ke)更是讓我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)震撼，這三(san)堂(tang)(tang)優(you)秀的(de)(de)(de)(de)英語課(ke)讓我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)看(kan)到了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)差(cha)(cha)距(ju)及差(cha)(cha)異，他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)課(ke)上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生是真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)主(zhu)人，課(ke)堂(tang)(tang)上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生燦爛(lan)的(de)(de)(de)(de)笑臉告訴我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)他們(men)(men)在(zai)享受課(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)樂趣(qu)，他們(men)(men)以優(you)美的(de)(de)(de)(de)語調跟老師(shi)及伙伴自由(you)的(de)(de)(de)(de)交流，真(zhen)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)(de)輕松愉快，活得(de)(de)自由(you)自在(zai)。課(ke)后(hou)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)與杭(hang)外的(de)(de)(de)(de)老師(shi)進行(xing)交流，從他們(men)(men)那里汲取(qu)營養，并明確(que)了(le)(le)自己的(de)(de)(de)(de)努力(li)方(fang)向。

　　此(ci)次骨干班培訓(xun)，更新(xin)(xin)(xin)了我的(de)(de)新(xin)(xin)(xin)課(ke)程教(jiao)學理念，提高了我駕馭英(ying)(ying)語課(ke)堂的(de)(de)能力，為我的(de)(de)英(ying)(ying)語新(xin)(xin)(xin)課(ke)堂教(jiao)學打開新(xin)(xin)(xin)天地。在(zai)今后的(de)(de)工作(zuo)中(zhong)，我都(dou)會銘記這段“骨干”培訓(xun)的(de)(de)日(ri)子，在(zai)英(ying)(ying)語新(xin)(xin)(xin)課(ke)堂教(jiao)學中(zhong)乘風(feng)破浪，揚(yang)帆遠(yuan)航(hang)

教師培訓總結12

　　一、機會難得，學習氣氛濃厚。

　　參加(jia)這次培訓(xun)的(de)同(tong)志們(men)都很珍惜這次難(nan)得(de)(de)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)機會，在最(zui)短的(de)時間內完(wan)成了(le)由教育工(gong)作(zuo)者到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)角色轉換(huan)，認(ren)(ren)真、虛心(xin)、誠懇(ken)地接受培訓(xun)，態度端(duan)正、學(xue)(xue)習(xi)(xi)專(zhuan)注，從教育局領導到(dao)學(xue)(xue)校校長都能專(zhuan)心(xin)致志，全神貫注，認(ren)(ren)真的(de)聆(ling)聽和記(ji)錄，及時完(wan)成作(zuo)業，如饑(ji)似(si)渴地接受著新鮮的(de)理念。大家都覺(jue)得(de)(de)機會是如此的(de)難(nan)得(de)(de)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)氣氛十(shi)分濃厚，仿(fang)佛回到(dao)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)時代。

　　二、異彩紛呈，講座全面系統。

　　專家、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講座就象是(shi)(shi)一頓(dun)豐盛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大餐，精美(mei)地(di)呈(cheng)現在我們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)面前，真是(shi)(shi)“聽君(jun)一席(xi)話，勝(sheng)讀十年書”。各位專家、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授毫無保(bao)留的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)把自己在學習和工(gong)作(zuo)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗(yan)拿(na)出來與大家分(fen)享，深入淺出，可謂(wei)是(shi)(shi)異彩紛呈(cheng)。劉華蓉教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授報告：教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)管理(li)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)危機和輿論(lun)(lun)應對和李雯教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“學校(xiao)(xiao)安(an)全(quan)(quan)(quan)工(gong)作(zuo)理(li)論(lun)(lun)、政策與實(shi)踐”，對指導(dao)實(shi)際工(gong)作(zuo)有(you)較大幫(bang)助(zhu)，使我們不(bu)(bu)僅了(le)(le)解(jie)(jie)了(le)(le)全(quan)(quan)(quan)國(guo)(guo)學校(xiao)(xiao)安(an)全(quan)(quan)(quan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現狀，也對如何做好(hao)學校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安(an)全(quan)(quan)(quan)管理(li)有(you)了(le)(le)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).思路。更(geng)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)懂(dong)得(de)如何處理(li)校(xiao)(xiao)園突發(fa)事件和應對各種媒體，理(li)解(jie)(jie)什么(me)叫“媒治(zhi)”。做好(hao)學校(xiao)(xiao)安(an)全(quan)(quan)(quan)工(gong)作(zuo)，需要腳踏實(shi)地(di)，持之(zhi)以恒，不(bu)(bu)能心(xin)存僥(jiao)幸。余(yu)祖光副所長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講座，使我對職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)人才培養模式(shi)、影(ying)響因素及改革走向有(you)了(le)(le)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識，理(li)解(jie)(jie)了(le)(le)什么(me)叫“工(gong)業文化(hua)缺失”。聆聽了(le)(le)孫(sun)霄(xiao)兵副部長(chang)(chang)對《國(guo)(guo)家中長(chang)(chang)期教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展綱要》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)(jie)讀，明白(bai)了(le)(le)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)點，知道了(le)(le)做為一個人才，不(bu)(bu)只(zhi)要懂(dong)外語(yu)，更(geng)要懂(dong)國(guo)(guo)際規(gui)則、懂(dong)中國(guo)(guo)國(guo)(guo)情。

　　三、學無止境，更新學習觀念。

　　聽(ting)(ting)專家(jia)(jia)、教授們(men)(men)滔滔不(bu)(bu)絕、揮灑自(zi)如的(de)(de)(de)講座(zuo)，心中十分(fen)佩(pei)(pei)服他們(men)(men)的(de)(de)(de)口(kou)才(cai)，佩(pei)(pei)服他們(men)(men)的(de)(de)(de)自(zi)信，佩(pei)(pei)服他們(men)(men)的(de)(de)(de)敏銳，佩(pei)(pei)服他們(men)(men)知識的(de)(de)(de)淵(yuan)博。想(xiang)(xiang)想(xiang)(xiang)如此才(cai)氣從何而來(lai)?所有(you)人(ren)都是走著同一(yi)(yi)(yi)條道，那就是不(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)讀(du)書(shu)學習，關注(zhu)專業知識，關注(zhu)國(guo)家(jia)(jia)大(da)事，日(ri)復一(yi)(yi)(yi)日(ri)，永無(wu)止境。就像(xiang)(xiang)聽(ting)(ting)課時孫(sun)部(bu)長(chang)(chang)說過(guo)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)句(ju)話：“人(ren)生是一(yi)(yi)(yi)個長(chang)(chang)跑，要一(yi)(yi)(yi)直堅持下去。”學習也(ye)是如此，要讓(rang)讀(du)書(shu)學習已(yi)像(xiang)(xiang)吃飯睡覺一(yi)(yi)(yi)樣，成為(wei)(wei)我們(men)(men)必(bi)不(bu)(bu)可少的(de)(de)(de)生活方式。我雖然不(bu)(bu)能(neng)教育教學的(de)(de)(de)專家(jia)(jia)，但我可以從現在起(qi)就行動(dong)起(qi)來(lai)，像(xiang)(xiang)專家(jia)(jia)一(yi)(yi)(yi)樣投入到讀(du)書(shu)學習的(de)(de)(de)活動(dong)中去，讓(rang)讀(du)書(shu)學習也(ye)成為(wei)(wei)我生命活動(dong)中不(bu)(bu)可或缺的(de)(de)(de)組成部(bu)分(fen)。對照自(zi)己的(de)(de)(de)工作實際，將所學知識為(wei)(wei)我所用。

　　培(pei)訓(xun)學(xue)習(xi)(xi)雖然(ran)已經結束了，但我(wo)知道有更重(zhong)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)和(he)工(gong)作任務在后面(mian)。思想在我(wo)們的(de)(de)頭(tou)腦中，工(gong)作在我(wo)們的(de)(de)手中，坐而言(yan)，不如起而行(xing)!路雖遠，行(xing)則將至;事雖難(nan)，做(zuo)則必成。讓我(wo)們借市教(jiao)育局開展“學(xue)習(xi)(xi)工(gong)程”的(de)(de)東風(feng)，重(zhong)新樹立終身學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)觀念：為做(zuo)一名合格的(de)(de)教(jiao)育工(gong)作者(zhe)努(nu)力學(xue)習(xi)(xi)，為培(pei)養出更多創新人才努(nu)力工(gong)作。

教師培訓總結13

　　本學期我，園(yuan)根(gen)據上級部門關于加(jia)強師資隊伍建(jian)設的(de)要(yao)求，以《綱要(yao)》和(he)《指(zhi)南》精神為指(zhi)導，根(gen)據本園(yuan)實際，加(jia)強了(le)理論與實踐的(de)引領，加(jia)強了(le)“教”與“學”的(de)研(yan)究，對(dui)本園(yuan)教師進行了(le)為期一年的(de)教師自身修養(yang)、教學水平、業務研(yan)究、教科研(yan)水平和(he)新的(de)教育(yu)教學理念等各(ge)方面培(pei)訓工作，取得了(le)良好的(de)培(pei)訓效(xiao)果，現總結如下(xia)：

　　一、主要工作進展與成效

　　（一）、以師德(de)學習為出發點，開展生動的(de)師德(de)教育活(huo)動，加(jia)強師德(de)建設

　　師德(de)是一(yi)切教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)活動(dong)開展的靈魂與前(qian)提(ti)。師德(de)培訓是我們(men)開

　　展(zhan)園本培(pei)訓的(de)(de)(de)(de)一(yi)個重要抓手(shou)：一(yi)年(nian)來，我(wo)園堅(jian)持以(yi)(yi)(yi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)建設為(wei)(wei)(wei)中(zhong)心，以(yi)(yi)(yi)提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)綜合素質(zhi)為(wei)(wei)(wei)目標(biao)，以(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)貫(guan)徹十(shi)六大(da)精神為(wei)(wei)(wei)動(dong)力(li)，以(yi)(yi)(yi)現代化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀念(nian)為(wei)(wei)(wei)指導，以(yi)(yi)(yi)《幼兒園教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)指導綱要》與《浙江省學(xue)(xue)(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)管理指南(nan)》精神為(wei)(wei)(wei)主線，以(yi)(yi)(yi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)為(wei)(wei)(wei)出發(fa)點，開(kai)展(zhan)生動(dong)的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活動(dong)，加強(qiang)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)建設。我(wo)們在(zai)暑期師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)時(shi)開(kai)展(zhan)了“做家長滿意的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)演(yan)講比賽，讓我(wo)們的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)愛(ai)滿心間并諸如(ru)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)以(yi)(yi)(yi)活力(li)。組(zu)(zu)織(zhi)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)認(ren)真學(xue)(xue)(xue)習(xi)十(shi)六大(da)精神，學(xue)(xue)(xue)習(xi)貫(guan)徹教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)頒發(fa)的(de)(de)(de)(de)《中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)業道德(de)(de)規(gui)范》，提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)以(yi)(yi)(yi)德(de)(de)治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)自覺性。力(li)爭形成愛(ai)生敬業、樂于奉獻、團結協作、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)人的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業道德(de)(de)。同時(shi)，并認(ren)真的(de)(de)(de)(de)組(zu)(zu)織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法規(gui)，經常組(zu)(zu)織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)進行(xing)(xing)思(si)想(xiang)匯(hui)報、交流(liu)和(he)座談會，凈化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)和(he)言行(xing)(xing)，堅(jian)決杜絕做有損師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)的(de)(de)(de)(de)事(shi)。同時(shi)，提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)安全(quan)意識，有高(gao)度的(de)(de)(de)(de)責任感，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)真正做到為(wei)(wei)(wei)人師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)表、身(shen)正為(wei)(wei)(wei)范，用實際(ji)行(xing)(xing)動(dong)去贏得社會的(de)(de)(de)(de)贊譽(yu)，家長的(de)(de)(de)(de)尊敬和(he)信賴。還開(kai)展(zhan)了“說(shuo)說(shuo)身(shen)邊的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)故事(shi)”專(zhuan)題系列(lie)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，通(tong)過對具體案(an)例分析使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)受到啟(qi)發(fa)，并讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)工作中(zhong)反(fan)思(si)，通(tong)過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐(jian)，加強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對創新(xin)精神和(he)實踐(jian)能力(li)的(de)(de)(de)(de)認(ren)識理解。

　　（二(er)）、積極(ji)響應《教師素質(zhi)年實施方案(an)》，不斷探索(suo)開(kai)拓新路(lu)，全(quan)面培(pei)養注重實效(xiao)

　　1、讀(du)書活動。本學期我(wo)園對教(jiao)(jiao)師(shi)一如(ru)既(ji)往的(de)要求，要求教(jiao)(jiao)師(shi)在一年(nian)度里需(xu)自主閱讀(du)3本教(jiao)(jiao)育理論(lun)書籍并寫讀(du)后感。在本學期，教(jiao)(jiao)師(shi)至(zhi)少要完成(cheng)一本理論(lun)書籍的(de)讀(du)后感。

　　2、博客開設(she)。我園(yuan)教研組率先(xian)開設(she)了博客，而今(jin)年又新增了兩

　　名(ming)教(jiao)師開(kai)設(she)博客，朱菲(fei)菲(fei)和林智老師，同(tong)時(shi)也達到了上級要求的每年(nian)新增2%的要求，博客的開(kai)設(she)提高(gao)了教(jiao)師的學習能(neng)力(li)(li)和寫作能(neng)力(li)(li)。

　　3、新教(jiao)(jiao)師的基本(ben)功(gong)升(sheng)級活(huo)動(dong)(dong)。本(ben)學(xue)期我園對未滿三(san)年的7位(wei)新教(jiao)(jiao)師進行(xing)了基本(ben)功(gong)考(kao)核，考(kao)核內(nei)容為(wei)三(san)字、三(san)課(ke)。現場給內(nei)容寫三(san)字：鋼筆(bi)字、毛筆(bi)字、粉(fen)筆(bi)字，三(san)課(ke)：每位(wei)教(jiao)(jiao)師制作一(yi)份課(ke)件(jian)，課(ke)件(jian)的領域為(wei)數學(xue)，而且必須是(shi)(shi)自己本(ben)年段的教(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容；平時的日(ri)常(chang)教(jiao)(jiao)學(xue)，其他教(jiao)(jiao)師可以隨時進行(xing)推(tui)門聽課(ke)活(huo)動(dong)(dong)；還(huan)有一(yi)課(ke)就是(shi)(shi)要向全園教(jiao)(jiao)師進行(xing)展(zhan)(zhan)示活(huo)動(dong)(dong)課(ke)，本(ben)學(xue)期至少兩次的展(zhan)(zhan)示活(huo)動(dong)(dong)。

　　4、中(zhong)年教(jiao)(jiao)師基本(ben)功升級活動。我園(yuan)中(zhong)年教(jiao)(jiao)師有王清平和吳建樂(le)兩位教(jiao)(jiao)師，本(ben)學期升級活動安排為現場設計教(jiao)(jiao)案活動，我們(men)提(ti)供(gong)題目(mu)、領域，讓他們(men)倆(lia)現場寫出(chu)教(jiao)(jiao)案，當場上交。

　　5、形式多(duo)樣的(de)教研活動。幼兒(er)教師是幼兒(er)園教學中的(de)骨干力量，是全(quan)(quan)面(mian)實施素質教育的(de)生(sheng)力軍，是高(gao)素質的(de)幼兒(er)教師，對她們的(de)培(pei)養應當(dang)是全(quan)(quan)方位的(de)培(pei)養。因此在培(pei)訓前(qian)，首先(xian)制定了較為全(quan)(quan)面(mian)的(de)培(pei)訓計劃(hua)，使教師能在培(pei)訓中得到全(quan)(quan)面(mian)的(de)提(ti)高(gao)，有了可(ke)靠的(de)保證。

　　以崗位培訓為載體(ti)，圍繞(rao)各種活(huo)(huo)動，注重抓好教(jiao)師(shi)的校本培訓。每(mei)2周(zhou)組織一(yi)(yi)次(ci)年段教(jiao)研(yan)(yan)活(huo)(huo)動，從教(jiao)學(xue)實際(ji)出發，集(ji)體(ti)協作(zuo)，發現問題，研(yan)(yan)究(jiu)問題，解決問題。早(zao)期閱讀教(jiao)學(xue)采用普通(tong)話二甲的專門教(jiao)師(shi)負責的`形(xing)式，并且在(zai)一(yi)(yi)個學(xue)期每(mei)個年段定一(yi)(yi)個活(huo)(huo)動進(jin)行專題研(yan)(yan)討。讓教(jiao)師(shi)在(zai)研(yan)(yan)討中提高(gao)，讓幼兒(er)在(zai)活(huo)(huo)動中體(ti)驗。繼續進(jin)行《湖嶺家鄉(xiang)美(mei)》農村園本課程(cheng)開發市級課題研(yan)(yan)究(jiu)，讓幼兒(er)在(zai)《竹子、牛排》、《湖嶺工藝(yi)品(pin)》、《春種秋(qiu)收>>等湖嶺特色教(jiao)育(yu)活(huo)(huo)動中得到良好的愛(ai)家鄉(xiang)教(jiao)育(yu)；

　　安(an)排的(de)(de)送(song)教下鄉(xiang)、全片區(qu)的(de)(de)幼(you)兒教學(xue)(xue)研(yan)討會；每(mei)學(xue)(xue)期都組(zu)織開(kai)(kai)展(zhan)公開(kai)(kai)課(ke)(ke)觀摩課(ke)(ke)活動，通(tong)過聽課(ke)(ke)、評(ping)(ping)課(ke)(ke)，兩個學(xue)(xue)期的(de)(de)說課(ke)(ke)評(ping)(ping)比(bi)(bi)等引導教師(shi)(shi)拓(tuo)展(zhan)教學(xue)(xue)新思路(lu)、新方(fang)法。每(mei)周早(zao)期閱讀與課(ke)(ke)題研(yan)究各一次觀摩課(ke)(ke)，并組(zu)織教師(shi)(shi)自(zi)評(ping)(ping)、互評(ping)(ping)，通(tong)過積極組(zu)織安(an)排園(yuan)內(nei)園(yuan)外業(ye)務學(xue)(xue)習(xi)、技(ji)能培訓和(he)各種(zhong)形式(shi)的(de)(de)崗位練(lian)兵活動，加強教師(shi)(shi)專業(ye)理論知識的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)和(he)技(ji)能訓練(lian)，加強其它技(ji)能鍛煉：上半年開(kai)(kai)展(zhan)了自(zi)彈自(zi)唱比(bi)(bi)賽、撰寫(xie)說課(ke)(ke)稿、上學(xue)(xue)期的(de)(de)學(xue)(xue)區(qu)環(huan)境創(chuang)設評(ping)(ping)比(bi)(bi)、本學(xue)(xue)期幼(you)兒園(yuan)環(huan)境創(chuang)設比(bi)(bi)賽、教師(shi)(shi)講故事(shi)比(bi)(bi)賽、教師(shi)(shi)早(zao)操比(bi)(bi)賽年輕教師(shi)(shi)簡筆畫(hua)比(bi)(bi)賽等教師(shi)(shi)技(ji)能內(nei)活動，以提高(gao)教師(shi)(shi)對自(zi)身技(ji)能的(de)(de)重視和(he)再修(xiu)煉。

　　采取走出去、請(qing)進來的(de)(de)方式加(jia)(jia)(jia)強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)(xue)習：4月(yue)(yue)份(fen)(fen)邀請(qing)了(le)市安(an)陽(yang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)區周(zhou)維敏老(lao)(lao)師(shi)進行(xing)《如何有效實施早(zao)期(qi)閱(yue)讀》的(de)(de)專(zhuan)題講；4月(yue)(yue)份(fen)(fen)我園(yuan)(yuan)派吳林芬老(lao)(lao)師(shi)赴杭(hang)州進行(xing)為期(qi)4天(tian)的(de)(de)美(mei)術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)培(pei)訓(xun)，回園(yuan)(yuan)后向全(quan)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)做學(xue)(xue)習報告；6月(yue)(yue)份(fen)(fen)分批參(can)加(jia)(jia)(jia)了(le)溫州市幼兒園(yuan)(yuan)《早(zao)期(qi)閱(yue)讀》優質課(ke)評比暨(ji)聽課(ke)活(huo)動(dong)(dong)；暑(shu)期(qi)陳美(mei)珍(zhen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參(can)加(jia)(jia)(jia)國(guo)際象棋培(pei)訓(xun)，并(bing)在本(ben)學(xue)(xue)期(qi)讓全(quan)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參(can)加(jia)(jia)(jia)陳美(mei)珍(zhen)主持(chi)的(de)(de)培(pei)訓(xun)；9月(yue)(yue)份(fen)(fen)邀請(qing)溫州名(ming)校長(chang)周(zhou)維平老(lao)(lao)師(shi)做《研(yan)究幼兒》課(ke)題知識專(zhuan)題講座(zuo)；10月(yue)(yue)份(fen)(fen)吳林芬教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參(can)加(jia)(jia)(jia)第二(er)屆學(xue)(xue)科中(zhong)心組(zu)考核并(bing)在接下(xia)來2年內參(can)加(jia)(jia)(jia)各類學(xue)(xue)習；十(shi)一月(yue)(yue)葉(xie)領媚教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)赴杭(hang)州參(can)加(jia)(jia)(jia)崗位培(pei)訓(xun)；12月(yue)(yue)分朱菲(fei)菲(fei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)赴南(nan)京參(can)加(jia)(jia)(jia)高級研(yan)修班學(xue)(xue)習；十(shi)月(yue)(yue)份(fen)(fen)三(san)年內新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參(can)加(jia)(jia)(jia)瑞安(an)的(de)(de)《與指南(nan)同行(xing)》的(de)(de)研(yan)討(tao)會學(xue)(xue)習；全(quan)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參(can)加(jia)(jia)(jia)進修進學(xue)(xue)校的(de)(de)幼兒園(yuan)(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)全(quan)員培(pei)訓(xun)活(huo)動(dong)(dong)等(deng)等(deng)各類的(de)(de)學(xue)(xue)習活(huo)動(dong)(dong)開(kai)闊(kuo)了(le)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)視野、增長(chang)了(le)見(jian)識，老(lao)(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們(men)在組(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)

　　動(dong)中教學的形式，并開始嘗(chang)試創新教學了(le)。新教師通過入職培訓和(he)以老帶新，跟蹤指導(dao)，公開活動(dong)評析等方式使其盡快(kuai)適應工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，扎實工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，創新工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，進(jin)一(yi)步提(ti)高骨干教師的專(zhuan)業素質、研究和(he)解決問題的能力。

　　二、積累經驗，反思不足，努力實現培訓工作課程化

　　通(tong)過(guo)一年(nian)的培訓，教(jiao)(jiao)師(shi)們(men)都結合自己(ji)的教(jiao)(jiao)學實(shi)際撰寫(xie)了內(nei)容不盡相同的反思隨筆等，并在(zai)課題(ti)研(yan)究中自己(ji)設(she)計了許多教(jiao)(jiao)案，以便在(zai)課題(ti)研(yan)究期間期間進一步深入研(yan)究，為今后走向“科研(yan)型”教(jiao)(jiao)師(shi)的角色(se)奠定了基礎。使本期園本培訓收到一定預期的培訓效果。

　　但我(wo)們(men)(men)知道我(wo)們(men)(men)課(ke)程(cheng)化的(de)培(pei)訓工(gong)作(zuo)(zuo)方(fang)式還(huan)剛剛開始，我(wo)們(men)(men)有(you)計劃的(de)培(pei)訓與一些應急工(gong)作(zuo)(zuo)之間還(huan)存在著一定(ding)的(de)矛(mao)盾；各類(lei)培(pei)訓內容的(de)銜接落實(shi)上還(huan)有(you)待于我(wo)們(men)(men)進(jin)一步思考，在課(ke)程(cheng)實(shi)施中(zhong)，大部分(fen)教(jiao)師的(de)水(shui)平(ping)處于實(shi)踐(jian)操作(zuo)(zuo)層面，研究、總結的(de)能力(li)相對薄弱；教(jiao)師在進(jin)行教(jiao)學(xue)活動(dong)實(shi)踐(jian)之后，反思的(de)能力(li)欠缺，常常不知道該如(ru)何(he)反思自己的(de)教(jiao)學(xue)行為。

　　在集體教(jiao)學(xue)活(huo)動的(de)開展中，教(jiao)師對領導聽課以及(ji)不同層面的(de)公(gong)開活(huo)動準備比較充分，但在平(ping)時的(de)教(jiao)學(xue)活(huo)動中，有應付過(guo)關、盲目隨意的(de)現象；

　　在(zai)課題(ti)研(yan)修中：組長課題(ti)研(yan)修的專(zhuan)業(ye)引領(ling)不夠；教師(shi)的自(zi)我要研(yan)究(jiu)的實效性(xing)還不夠，在(zai)研(yan)究(jiu)的力度以及深度上(shang)還不夠，教師(shi)有(you)研(yan)究(jiu)意(yi)識，但在(zai)具體的操作中不能提升自(zi)己的經驗。怎樣(yang)才(cai)能有(you)效解決以上(shang)

　　問題，仍需(xu)要我們(men)不(bu)斷(duan)實踐不(bu)斷(duan)探索，才能使各類(lei)培訓最終(zhong)形成課程化體系。

　　總之，教師培訓是我園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)一(yi)個系統(tong)工(gong)程，需要我們不(bu)(bu)斷(duan)努力(li)，不(bu)(bu)斷(duan)探索，每(mei)個教師都要樹立(li)終(zhong)身學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)觀(guan)念，樹立(li)生命不(bu)(bu)息教研(yan)不(bu)(bu)止的(de)(de)(de)思想。在(zai)下學(xue)期的(de)(de)(de)工(gong)作中，我們更應加強學(xue)習(xi)(xi)指導與(yu)督促管理，激勵(li)教師不(bu)(bu)斷(duan)學(xue)習(xi)(xi)進取，克服困難，提高綜合(he)能力(li)，促進幼兒園(yuan)(yuan)特色的(de)(de)(de)持(chi)續發展。

　　總之，做(zuo)為幼(you)兒教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要與時俱進，不斷(duan)學習，終身(shen)學習是我們(men)(men)的理念，我們(men)(men)的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓也將(jiang)繼續，我們(men)(men)將(jiang)不斷(duan)設立目標(biao)，制定培(pei)訓計劃與方(fang)案，建(jian)設我園的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍專(zhuan)業化。

教師培訓總結14

　　為(wei)(wei)了(le)加(jia)強(qiang)(qiang)師(shi)(shi)(shi)資(zi)隊伍(wu)建(jian)設，提高學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量(liang)的(de)(de)思想，面向全體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，以師(shi)(shi)(shi)德為(wei)(wei)首，以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)科(ke)研(yan)(yan)能(neng)(neng)力(li)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)，中(zhong)青年(nian)(nian)骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)為(wei)(wei)重點(dian)，以實效為(wei)(wei)目的(de)(de)，以創(chuang)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)為(wei)(wei)突破口，全面推進素(su)(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，以求得學(xue)校新(xin)一輪發(fa)展(zhan)的(de)(de)動力(li)源(yuan);堅(jian)持以改革促(cu)進發(fa)展(zhan)，通過(guo)(guo)改革和(he)(he)創(chuang)新(xin)，突破教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發(fa)展(zhan)的(de)(de)瓶(ping)頸。通過(guo)(guo)加(jia)強(qiang)(qiang)中(zhong)青年(nian)(nian)骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)，使(shi)這些學(xue)校的(de)(de)中(zhong)堅(jian)力(li)量(liang)在提高職(zhi)業道德素(su)(su)養，確(que)立(li)正(zheng)確(que)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)觀念，了(le)解本學(xue)科(ke)的(de)(de)發(fa)展(zhan)趨勢的(de)(de)基(ji)礎上，不(bu)斷提升知(zhi)識結(jie)構和(he)(he)知(zhi)識層次，發(fa)展(zhan)具有較強(qiang)(qiang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)(neng)力(li)、實踐(jian)創(chuang)新(xin)能(neng)(neng)力(li)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)(yan)究能(neng)(neng)力(li)，提高履(lv)行崗位職(zhi)責和(he)(he)實施素(su)(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)和(he)(he)水平，適應基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發(fa)展(zhan)的(de)(de)需(xu)要(yao)，成為(wei)(wei)覺悟(wu)高、觀念新(xin)、業務精、能(neng)(neng)力(li)強(qiang)(qiang)、善創(chuang)新(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作者。特制(zhi)定我(wo)校骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)計劃如(ru)下：認真(zhen)做(zuo)好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)繼續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)，強(qiang)(qiang)化師(shi)(shi)(shi)資(zi)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)，建(jian)設高素(su)(su)質(zhi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)。為(wei)(wei)真(zhen)正(zheng)把繼續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)落到實處，努(nu)力(li)采取靈(ling)活多樣的(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)方(fang)法，如(ru)：中(zhong)青年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)優質(zhi)課、專(zhuan)題教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活動、案例剖(pou)析(xi)式(shi)，把學(xue)校專(zhuan)題培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)自(zi)培(pei)自(zi)練結(jie)合起(qi)來(lai);把專(zhuan)家講授與(yu)分組(zu)研(yan)(yan)討結(jie)合起(qi)來(lai)。具體(ti)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)內容(rong)有：

　　一、師德建設。繼(ji)續學習《中小學教(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)業(ye)(ye)道德(de)修養》部分章節，提高全體教(jiao)(jiao)師(shi)的政治(zhi)思想素質和職(zhi)業(ye)(ye)道德(de)水(shui)平，增強(qiang)從事教(jiao)(jiao)育(yu)工作的使命(ming)感(gan)、緊迫感(gan)和自我(wo)進取的意識。加強(qiang)師(shi)德(de)師(shi)風建(jian)設，樹(shu)立新型教(jiao)(jiao)師(shi)形(xing)象。認真貫徹執行(xing)《中小學教(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)業(ye)(ye)道德(de)規范》，深入領會《公民道德(de)建(jian)設綱要》的職(zhi)業(ye)(ye)內涵，對(dui)照、排(pai)查、糾正不良教(jiao)(jiao)育(yu)行(xing)為(wei)，樹(shu)立愛崗、敬業(ye)(ye)、愛生(sheng)的職(zhi)業(ye)(ye)精神和職(zhi)業(ye)(ye)習慣，重塑21世紀教(jiao)(jiao)師(shi)的新形(xing)象。重申職(zhi)業(ye)(ye)紀律，杜(du)絕體罰、變(bian)相體罰及侮(wu)辱學生(sheng)人格等一切有悖于教(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)業(ye)(ye)道德(de)的行(xing)為(wei)。

　　二、師資培訓：

　　1、教學培訓。

　　一是明確培(pei)訓目的：掌握新理念(nian)、實(shi)踐新理念(nian)、優化教育過程，為全面課改打實(shi)基礎(chu)。

　　二(er)是確(que)保培訓時間：用足(zu)、用好業務(wu)學習(xi)時間。

　　三(san)是形成培訓系(xi)列：重點圍繞說課(ke)(ke)、上課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)開展專題研討活動，在(zai)一個個案例中實踐、體(ti)驗新的課(ke)(ke)程理(li)念。

　　四是(shi)加強合作交流：邀請區教(jiao)(jiao)研(yan)員來校(xiao)講座、輔導;派教(jiao)(jiao)師外(wai)出學(xue)(xue)習、觀摩(mo)，要求外(wai)出學(xue)(xue)習的教(jiao)(jiao)師返校(xiao)后，及時向教(jiao)(jiao)研(yan)組、學(xue)(xue)校(xiao)傳達先進思想、理念，相(xiang)互學(xue)(xue)習，共同提高。

　　2、信(xin)息(xi)技術培訓。繼續(xu)有(you)針對性地開展多(duo)媒體信(xin)息(xi)技術的(de)培訓。為方(fang)便教(jiao)(jiao)師課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)，使計算機能(neng)更有(you)效(xiao)地為教(jiao)(jiao)學(xue)服(fu)務，提高教(jiao)(jiao)師電腦應(ying)用(yong)(yong)能(neng)力，讓中青年(nian)骨(gu)干教(jiao)(jiao)師都能(neng)熟練掌握并應(ying)用(yong)(yong)簡(jian)單的(de)課(ke)件制(zhi)做并能(neng)獨(du)立(li)制(zhi)作(zuo)課(ke)件。為這些青年(nian)骨(gu)干教(jiao)(jiao)師們提供了更為廣(guang)闊的(de)施展教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)技能(neng)和才(cai)華的(de)空間(jian)。

　　3、進(jin)行教(jiao)(jiao)育科研基礎(chu)培(pei)訓。為不(bu)斷提高(gao)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學的(de)(de)實踐能力和專業水平(ping)，提高(gao)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)科研水平(ping)，拓寬教(jiao)(jiao)師視野，更新教(jiao)(jiao)育觀念，加快(kuai)知識結構的(de)(de).調整優(you)化，根(gen)據區教(jiao)(jiao)研室的(de)(de)要求(qiu)，本學期認真作(zuo)好了這(zhe)項培(pei)訓工作(zuo)。及(ji)時制(zhi)定計劃，安排輔導人(ren)員，建立健全培(pei)訓制(zhi)度，認真開(kai)展培(pei)訓工作(zuo)。

　　三、其他

　　(1)引導、組織青年(nian)骨干教師積極(ji)撰寫(xie)教研(yan)(yan)論(lun)文(wen)(wen)(wen)，參(can)加(jia)各(ge)級論(lun)文(wen)(wen)(wen)評選，廣泛發動(dong)與(yu)制(zhi)度建(jian)設(she)相(xiang)結(jie)合，通過建(jian)立激勵機(ji)制(zhi)，調動(dong)骨干教師參(can)加(jia)教科研(yan)(yan)論(lun)文(wen)(wen)(wen)評比的積極(ji)性，幫(bang)助他們(men)結(jie)合自己的工(gong)作實(shi)踐撰寫(xie)理論(lun)文(wen)(wen)(wen)章，提高文(wen)(wen)(wen)章的質量。支持骨干教師承擔上(shang)級教研(yan)(yan)公(gong)開課(ke)。

　　(2)配合學校進一(yi)步鞏固集體備(bei)課制度(du)、每周一(yi)課制度(du)和(he)教育教學案(an)例制度(du)，加強教育教學研究。做好起始年(nian)級全面(mian)實施基礎教育新課程(cheng)準備(bei)。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育改(gai)革實(shi)踐呼(hu)喚著成(cheng)千上(shang)萬名(ming)優(you)秀(xiu)(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)并(bing)為優(you)秀(xiu)(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)脫穎而(er)出開(kai)辟(pi)了廣闊的(de)(de)前景(jing)。它不僅為廣大(da)(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)成(cheng)長提供了可(ke)能性，而(er)且(qie)具備(bei)了產生(sheng)一(yi)大(da)(da)批優(you)秀(xiu)(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)群體的(de)(de)客觀(guan)基礎。隨著我鎮(zhen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育改(gai)革實(shi)踐的(de)(de)發展，亟待(dai)涌(yong)現一(yi)大(da)(da)批優(you)秀(xiu)(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。充分發揮骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)帶頭和(he)(he)帶動作用，就(jiu)成(cheng)了快速(su)高效提高我鎮(zhen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)政治和(he)(he)業務素質的(de)(de)有效途徑。為加快我鎮(zhen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育改(gai)革和(he)(he)發展的(de)(de)步伐(fa)，加強(qiang)學科骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍建(jian)設(she)，盡快建(jian)立起(qi)一(yi)支(zhi)學科齊全、年齡結構合(he)理、有一(yi)定數(shu)量和(he)(he)較高的(de)(de)業務水(shui)平的(de)(de)學科骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍，依據上(shang)級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育部門下發的(de)(de)有關文件精神和(he)(he)《蛟龍鎮(zhen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)委骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍建(jian)設(she)實(shi)施(shi)方(fang)案》的(de)(de)有關要求，特制定此計劃(hua)。

　　一、培訓對象

　　走在(zai)新(xin)課改前(qian)沿，熱愛教(jiao)育教(jiao)學事(shi)業，有強烈責任心，參與(yu)實驗課題研(yan)究的鎮級骨干(gan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)、校級骨干(gan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)和優秀(xiu)青年教(jiao)師(shi)(shi)(shi)。

　　二、培訓范圍

　　根據學(xue)校骨干(gan)教(jiao)師(shi)(shi)的自身特(te)點，有目的地選擇專(zhuan)題培訓，掌握新課程(cheng)標準(zhun)、師(shi)(shi)德標準(zhun)和(he)各學(xue)科教(jiao)材的能力(li)、教(jiao)育教(jiao)學(xue)能力(li)、研(yan)究和(he)創新的能力(li)。從任課教(jiao)師(shi)(shi)的各個(ge)學(xue)科出發，發揮自己的教(jiao)學(xue)風格(ge)和(he)個(ge)性。

　　三、培訓目標

　　1、通過骨干教(jiao)師的培訓，進(jin)一(yi)步(bu)(bu)加深師德(de)規(gui)范的真情實感，進(jin)一(yi)步(bu)(bu)強化專業思想、調(diao)整師德(de)規(gui)范，進(jin)一(yi)步(bu)(bu)掌握學科的教(jiao)材(cai)教(jiao)法，提高教(jiao)育教(jiao)學的實際(ji)操(cao)作能力。

　　2、加(jia)大骨(gu)干(gan)(gan)教師(shi)培訓力(li)(li)度，扎實地通過開展聽課、評課、議課及(ji)各種類型的培訓，幫助骨(gu)干(gan)(gan)教師(shi)提(ti)升教育教學理念，發揮骨(gu)干(gan)(gan)教師(shi)的示范帶(dai)頭作用，努(nu)力(li)(li)在(zai)我鎮(zhen)造就(jiu)一批德才兼(jian)備的名師(shi)。

　　四、培訓分工

　　骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的培(pei)(pei)訓(xun)(xun)分為(wei)集中(zhong)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)、自培(pei)(pei)和崗位實踐。集中(zhong)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)由鎮教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)室(shi)負(fu)(fu)責(ze)(ze)(ze);崗位實踐由學(xue)校負(fu)(fu)責(ze)(ze)(ze)，各校校長是(shi)直接的組織者(zhe)，由鎮教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)室(shi)提供相應的指導;自培(pei)(pei)要求教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)翻看教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)書刊，做自學(xue)筆記，負(fu)(fu)責(ze)(ze)(ze)人是(shi)骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)本(ben)身。

　　五、培訓內容

　　(一)專題學習(xi)內容

　　1、師德修養;

　　2、素質(zhi)教育理(li)論(lun);

　　3、教(jiao)育教(jiao)學方法 ;

　　4、教(jiao)育(yu)教(jiao)學課例;

　　5、研究型教師(shi)的發(fa)展;

　　6、觀摩課(ke)的研究。

　　(二)教育教學實踐管理措施

　　1、骨干教師每月上一次(ci)研討課，由(you)學校檢查鑒定;

　　2、集體備課(ke)，骨干教師備課(ke)次數要多，起到(dao)牽引教學方向的(de)作用(yong);

　　3、組織骨干(gan)教(jiao)師(shi)開(kai)展說(shuo)課(ke)、上課(ke)、評(ping)課(ke)、議(yi)(yi)課(ke)活(huo)動，骨干(gan)教(jiao)師(shi)在一系列活(huo)動中起到帶頭作(zuo)用，在每一項活(huo)動中骨干(gan)教(jiao)師(shi)都(dou)有“質(zhi)”的飛(fei)躍，說(shuo)課(ke)、上課(ke)、評(ping)課(ke)、議(yi)(yi)課(ke)都(dou)要有層(ceng)次(ci)上的提高;

　　4、給骨干(gan)教師創造出外學習、展示自我(wo)的機會，提(ti)高(gao)我(wo)校教師的知名度;

　　5、骨干教(jiao)(jiao)師必須承擔或參與實(shi)驗課題的(de)研究(jiu)。在實(shi)驗課題實(shi)施過(guo)程中，不斷(duan)總結教(jiao)(jiao)學經驗，改進教(jiao)(jiao)學方法(fa)，提升成為文本(ben)的(de)教(jiao)(jiao)學理論;

　　6、每名(ming)骨干教師(shi)帶(dai)培一位(wei)年青教師(shi);

　　7、積極參加研討交流活動。

　　(三)綜合考核

　　1、每參(can)加一次說(shuo)課(ke)、上課(ke)、評課(ke)、議課(ke)活動(dong)，都要有材料;

　　2、承擔(dan)或參(can)與的實驗(yan)(yan)課題要有實驗(yan)(yan)方案和實驗(yan)(yan)計劃及論文、階(jie)段成果表;

　　3、學(xue)校根(gen)據(ju)各項考(kao)核(he)指(zhi)標的綜合考(kao)核(he)，評定各級(ji)教師(shi);

　　5、參加鎮(zhen)級(ji)及(ji)以上的公(gong)開(kai)課活動;

　　6、掌握一定的學科教育教學理(li)論。

　　六、具體培訓計劃

　　1、三(san)、四月(yue)份師(shi)德專題(ti)學習;

　　2、五(wu)月份開(kai)放日做(zuo)公開(kai)課;

　　3、六月份教育教學理論(lun)學習;

　　4、九月份研究型教師發展培訓;

　　5、十月份開展研討交(jiao)流活動;

　　6、十一月(yue)份實(shi)驗課題匯報課;

　　7、十二月份(fen)理論學習，進行培訓(xun)驗收。

　　以上是我校初步制定的骨(gu)干教(jiao)師培訓計劃，在(zai)具(ju)體實(shi)施中將根據實(shi)際情(qing)況做(zuo)適當調整。

教師培訓總結15

　　20xx年(nian)7月我(wo)(wo)有幸參加了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)科帶頭人的(de)培訓學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，在(zai)河北農業大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)園(yuan)藝學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)將近(jin)兩個(ge)月，回顧這(zhe)兩個(ge)月，我(wo)(wo)首(shou)先感謝(xie)(xie)成教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)為(wei)(wei)我(wo)(wo)們(men)(men)安(an)排了(le)(le)很好的(de)住(zhu)宿條件；感謝(xie)(xie)園(yuan)藝學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)領(ling)(ling)導(dao)為(wei)(wei)我(wo)(wo)們(men)(men)提供(gong)了(le)(le)優越的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)環(huan)境；感謝(xie)(xie)所有授課教(jiao)(jiao)師(shi)們(men)(men)在(zai)百(bai)忙(mang)之(zhi)中不惜犧(xi)牲(sheng)自己的(de)時間為(wei)(wei)我(wo)(wo)們(men)(men)傳(chuan)授了(le)(le)各(ge)個(ge)領(ling)(ling)域(yu)的(de)知(zhi)識；總之(zhi)感謝(xie)(xie)河北農業大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)成教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)和(he)(he)園(yuan)藝學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)領(ling)(ling)導(dao)和(he)(he)老(lao)師(shi)們(men)(men)對(dui)我(wo)(wo)們(men)(men)培訓班學(xue)(xue)(xue)(xue)員無微不至的(de)照顧和(he)(he)細(xi)心的(de)教(jiao)(jiao)導(dao)，使我(wo)(wo)們(men)(men)來自全省地(di)的(de)老(lao)師(shi)們(men)(men)對(dui)河北農業大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)都有一(yi)(yi)種(zhong)親切感，從而都能(neng)安(an)下心來認真學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。在(zai)這(zhe)里我(wo)(wo)謹代表(biao)我(wo)(wo)自己向成教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)和(he)(he)園(yuan)藝學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)領(ling)(ling)導(dao)和(he)(he)老(lao)師(shi)們(men)(men)說一(yi)(yi)聲“你(ni)們(men)(men)辛苦了(le)(le)，謝(xie)(xie)謝(xie)(xie)你(ni)們(men)(men)所做的(de)一(yi)(yi)切，并(bing)祝你(ni)們(men)(men)身(shen)體健康，萬(wan)事如意。”

　　在(zai)培(pei)(pei)(pei)訓即(ji)將結束的(de)(de)(de)(de)今天，我(wo)(wo)(wo)手捧(peng)著兩本厚厚的(de)(de)(de)(de)筆記，感(gan)覺(jue)是一份沉甸(dian)甸(dian)的(de)(de)(de)(de)果實(shi)。培(pei)(pei)(pei)訓期(qi)間通過(guo)聆聽(ting)專家、教(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)(de)授課，實(shi)驗(yan)室的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)，生產基地的(de)(de)(de)(de)參觀(guan)以及學(xue)(xue)員之間的(de)(de)(de)(de)相互交流，我(wo)(wo)(wo)學(xue)(xue)到(dao)了豐富的(de)(de)(de)(de)理(li)論知識，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)專業技術能力有所提升，也學(xue)(xue)到(dao)了新(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)、新(xin)的(de)(de)(de)(de)技能以及新(xin)的(de)(de)(de)(de)職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念(nian)。作為一名青年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，我(wo)(wo)(wo)深知自己在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)上(shang)是幼(you)稚而不成熟的(de)(de)(de)(de)，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中還存在(zai)太(tai)多的(de)(de)(de)(de)問題。但(dan)是經過(guo)這一段時(shi)間的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，我(wo)(wo)(wo)相信(xin)自己是有所收獲的(de)(de)(de)(de)經過(guo)對教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作很(hen)有見(jian)解(jie)的(de)(de)(de)(de)專家以鮮活的(de)(de)(de)(de)案例和豐富的(de)(de)(de)(de)知識內涵，給了我(wo)(wo)(wo)們具體(ti)的(de)(de)(de)(de)操作指導，使(shi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)念(nian)進一步得到(dao)更新(xin)，真是受益匪淺。這次(ci)培(pei)(pei)(pei)訓活動內容非常(chang)豐富，整(zheng)個培(pei)(pei)(pei)訓期(qi)間的(de)(de)(de)(de)課程采用模塊教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，理(li)論學(xue)(xue)習與實(shi)踐(jian)活動相結合，并(bing)且注重培(pei)(pei)(pei)養和提高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)各方面素質。下面是我(wo)(wo)(wo)在(zai)培(pei)(pei)(pei)訓期(qi)間獲得的(de)(de)(de)(de)點滴體(ti)會與學(xue)(xue)習收獲：

　　一、綜合知識的學習

　　1、對(dui)職(zhi)業(ye)教(jiao)育的新認識(shi)

　　隨著開班典禮的(de)(de)(de)(de)(de)進行，我(wo)們首先迎來了(le)(le)第一天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程，成教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)院請來省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)廳(ting)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)處(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)石(shi)建平處(chu)長和河北農業(ye)大(da)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)黃炎(yan)培教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)為我(wo)們做了(le)(le)很精彩(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)報告，報告的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容主要是國內(nei)外職業(ye)技術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展與(yu)改革(ge)。在(zai)聽完他們的(de)(de)(de)(de)(de)報告以(yi)后，我(wo)感覺到(dao)自(zi)己對中(zhong)(zhong)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)有了(le)(le)更深入的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解，并(bing)且了(le)(le)解到(dao)世界中(zhong)(zhong)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展沿革(ge)以(yi)及我(wo)國中(zhong)(zhong)職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)目(mu)前面臨的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題及未來的(de)(de)(de)(de)(de)走勢。

　　第一，使我(wo)理(li)解(jie)到了(le)(le)世界各發達國(guo)特別是(shi)德(de)國(guo)、澳大利亞(ya)、日本、美國(guo)等國(guo)經濟(ji)發展(zhan)迅速(su)的(de)一個重(zhong)要(yao)的(de)原因：行為導向教學法(fa)在職業教育運用并取(qu)得了(le)(le)良(liang)好的(de)效果，總(zong)結出了(le)(le)非常好的(de)經驗。也使我(wo)了(le)(le)解(jie)到我(wo)國(guo)現在職業教育所面臨問題。使我(wo)們認識到中(zhong)職教育對(dui)一個國(guo)家發展(zhan)的(de)重(zhong)要(yao)性。

　　第二，同時(shi)我們了(le)解(jie)了(le)今后(hou)一段時(shi)期世界各國職(zhi)業(ye)教育(yu)發展的(de)(de)一個(ge)大的(de)(de)方(fang)向以及(ji)我國的(de)(de)職(zhi)業(ye)教育(yu)的(de)(de)發展方(fang)向，這(zhe)些對(dui)于我們今后(hou)對(dui)我國職(zhi)業(ye)教育(yu)的(de)(de)改革提供了(le)依據、奠定了(le)基礎。

　　第三(san)，通(tong)過(guo)專家(jia)的(de)(de)講(jiang)解，我(wo)對職業教(jiao)(jiao)(jiao)育理念有了新的(de)(de)認識，如等(deng)等(deng)這些行(xing)之有效教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法對于我(wo)們今(jin)后的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)改方面提(ti)供了良(liang)好的(de)(de)素材和寶貴的(de)(de)經驗，從而使我(wo)們在教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中得(de)已(yi)借鑒(jian)，少走彎路(lu)，為(wei)提(ti)高中職教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量有深遠(yuan)的(de)(de)影響。

　　第四，職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育理論課(ke)還讓(rang)我們知(zhi)道怎(zen)樣成(cheng)為(wei)一個優秀的中(zhong)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師。并為(wei)我們樹立了(le)榜樣，明(ming)確了(le)目標(biao)，我們中(zhong)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師將全身心地投入到(dao)中(zhong)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作中(zhong)來，為(wei)中(zhong)國(guo)的職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育事業寫下光輝的一頁。

　　2、對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)這(zhe)個職業的(de)認(ren)識和(he)理解(jie)我(wo)們一(yi)(yi)(yi)(yi)直在(zai)談素(su)質，那(nei)么對(dui)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應該(gai)具備哪(na)些(xie)素(su)質？怎么樣(yang)才算是(shi)“為人師(shi)表(biao)”？。關于這(zhe)個問題，錢(qian)老(lao)師(shi)用他(ta)豐(feng)富(fu)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學經(jing)驗和(he)淵(yuan)博的(de)知識，為我(wo)們講(jiang)了(le)三(san)個小時(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)禮(li)儀(yi)(yi)。從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)禮(li)儀(yi)(yi)談到個人禮(li)儀(yi)(yi)，從服(fu)飾禮(li)儀(yi)(yi)談到體態禮(li)儀(yi)(yi)，從儀(yi)(yi)容(rong)禮(li)儀(yi)(yi)談到與(yu)學生(sheng)交往的(de)'禮(li)儀(yi)(yi)等等，聽完教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)禮(li)儀(yi)(yi)這(zhe)次課，讓我(wo)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)這(zhe)個職業也(ye)有了(le)新(xin)的(de)認(ren)識，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)僅是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書，更重要(yao)的(de)要(yao)育(yu)人，我(wo)們的(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)言(yan)一(yi)(yi)(yi)(yi)行都(dou)(dou)影響著我(wo)們的(de)學生(sheng)，因此，我(wo)們應該(gai)從各方面嚴(yan)格要(yao)求自己(ji)，從各方面提(ti)升自己(ji)，無論工(gong)作上還(huan)是(shi)生(sheng)活中都(dou)(dou)要(yao)注意(yi)自己(ji)的(de)形象，要(yao)知道自己(ji)的(de)身份，作為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)只(zhi)有這(zhe)樣(yang)才能教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授出(chu)一(yi)(yi)(yi)(yi)批(pi)優秀(xiu)的(de)學子。同時(shi)錢(qian)老(lao)師(shi)還(huan)為我(wo)們詳細介紹了(le)講(jiang)課藝術和(he)課堂(tang)管理，把自己(ji)上課的(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)實例(li)講(jiang)給大家，把他(ta)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學經(jing)驗傳授給大家，無論是(shi)實例(li)還(huan)是(shi)經(jing)驗都(dou)(dou)是(shi)我(wo)們以后在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法中值得(de)借鑒(jian)的(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)筆財(cai)富(fu)。

　　3、教學(xue)方法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)改變培訓中(zhong)教授專家(jia)們(men)(men)(men)(men)都是(shi)以(yi)(yi)講(jiang)(jiang)(jiang)授為(wei)主，并借助多(duo)媒體(ti)(ti)課(ke)(ke)件(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式，像大(da)(da)家(jia)展示著(zhu)各個(ge)領域的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展動(dong)態，而(er)不是(shi)用傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)板(ban)書(shu)教學(xue)模式，這也給了(le)(le)我(wo)們(men)(men)(men)(men)很大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)啟發，多(duo)媒體(ti)(ti)課(ke)(ke)件(jian)(jian)有(you)著(zhu)板(ban)書(shu)不能(neng)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優越條件(jian)(jian)，那就是(shi)教師在(zai)講(jiang)(jiang)(jiang)授的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時可以(yi)(yi)給同學(xue)們(men)(men)(men)(men)一些(xie)圖片(pian)，例如(ru)(ru)在(zai)講(jiang)(jiang)(jiang)果樹(shu)病(bing)蟲害時，如(ru)(ru)果只是(shi)在(zai)黑(hei)板(ban)上(shang)畫畫寫寫，只能(neng)給人以(yi)(yi)感官(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識，而(er)使(shi)用多(duo)媒體(ti)(ti)教學(xue)則可以(yi)(yi)結合(he)圖片(pian)來觀察發生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)癥狀等(deng)等(deng)，這樣(yang)能(neng)讓聽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人對(dui)所(suo)講(jiang)(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西加(jia)深印象(xiang)，還不會使(shi)課(ke)(ke)程顯(xian)得枯燥無(wu)味(wei)。但是(shi)目前現在(zai)很多(duo)中(zhong)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)還是(shi)以(yi)(yi)板(ban)書(shu)為(wei)主，老師們(men)(men)(men)(men)對(dui)于網絡(luo)以(yi)(yi)及(ji)多(duo)媒體(ti)(ti)課(ke)(ke)件(jian)(jian)制(zhi)作還比較生(sheng)疏，因此(ci)，為(wei)了(le)(le)便于大(da)(da)家(jia)以(yi)(yi)后改變教學(xue)方法，園(yuan)藝學(xue)院還為(wei)學(xue)員們(men)(men)(men)(men)精(jing)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)安排了(le)(le)多(duo)媒體(ti)(ti)課(ke)(ke)件(jian)(jian)與(yu)網絡(luo)技術兩門課(ke)(ke)，雖然學(xue)時很短，但是(shi)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)本事卻很多(duo)，理論與(yu)實踐相結合(he)使(shi)我(wo)們(men)(men)(men)(men)學(xue)會了(le)(le)怎樣(yang)應用網絡(luo)，學(xue)會了(le)(le)如(ru)(ru)何制(zhi)作課(ke)(ke)件(jian)(jian)，這對(dui)于以(yi)(yi)后我(wo)們(men)(men)(men)(men)改變教學(xue)方法奠定了(le)(le)基(ji)礎(chu)。

　　二、理論知識學習與實踐技能活動結合

　　本次培(pei)訓(xun)關(guan)于(yu)專業知識方面的內容更(geng)是(shi)豐富多彩，安排也(ye)很合理，使我得(de)到了一次全面系(xi)統的培(pei)訓(xun)，更(geng)重要的是(shi)使我開闊(kuo)了眼界，從中學(xue)到了很多的東西，對我目前(qian)和以后(hou)的教學(xue)工作有很大的幫助。

　　1、理論知識的學(xue)習

　　這次(ci)培訓我(wo)(wo)(wo)(wo)們所(suo)屬的專(zhuan)業是《種(zhong)(zhong)植(zhi)(zhi)與園(yuan)(yuan)林(lin)》，看到種(zhong)(zhong)植(zhi)(zhi)這兩個(ge)字，我(wo)(wo)(wo)(wo)們就會毫無疑問的想到這是目前主要的涉農專(zhuan)業之一，種(zhong)(zhong)植(zhi)(zhi)業是一個(ge)范圍比較廣，涉及(ji)內容(rong)比較多(duo)的一個(ge)專(zhuan)業，可謂(wei)是包(bao)羅萬象(xiang)的大門戶。因此，培訓基地針對我(wo)(wo)(wo)(wo)們的專(zhuan)業特點為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們精心安排各門課(ke)程，為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們聘請了園(yuan)(yuan)藝學(xue)院(yuan)(yuan)、農學(xue)院(yuan)(yuan)、植(zhi)(zhi)物保護學(xue)院(yuan)(yuan)既懂(dong)教學(xue)又有(you)豐富實踐(jian)經(jing)驗的教授和(he)專(zhuan)家為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們授課(ke)，授課(ke)內容(rong)既包(bao)括(kuo)大田(tian)作物的種(zhong)(zhong)植(zhi)(zhi)，也包(bao)括(kuo)果、蔬(shu)及(ji)花卉的種(zhong)(zhong)植(zhi)(zhi)、園(yuan)(yuan)林(lin)樹木的種(zhong)(zhong)植(zhi)(zhi)、草坪(ping)的種(zhong)(zhong)植(zhi)(zhi)以(yi)及(ji)病蟲(chong)害防治(zhi)等等。通過(guo)老師們的講解和(he)介紹，不(bu)僅(jin)使我(wo)(wo)(wo)(wo)們了解到中國甚至世界上種(zhong)(zhong)植(zhi)(zhi)業的發展現狀和(he)趨勢，還(huan)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)們學(xue)到了很(hen)多(duo)的新技(ji)術(shu)和(he)新經(jing)驗，這不(bu)僅(jin)開(kai)闊了我(wo)(wo)(wo)(wo)們的視野，還(huan)提升了我(wo)(wo)(wo)(wo)們的知識層次(ci)，更新了我(wo)(wo)(wo)(wo)們的知識結構。

　　記得(de)有(you)(you)這(zhe)么一句話，“想給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一滴水，教師就必須具備一桶水！”他(ta)的(de)(de)意思是(shi)告訴我(wo)們(men)要加強專業文化(hua)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，做一專多(duo)能(neng)(neng)的(de)(de)教師。本(ben)次培訓中(zhong)教授專家們(men)講的(de)(de)課就充分印證了(le)(le)這(zhe)句話，他(ta)們(men)用(yong)淵(yuan)博的(de)(de)知(zhi)識(shi)旁征博引給我(wo)們(men)每一位(wei)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)講述各(ge)個專業的(de)(de)基礎理論(lun)知(zhi)識(shi)，不(bu)僅講得(de)通(tong)俗易懂，還讓我(wo)們(men)深受啟(qi)發。通(tong)過(guo)此次培訓，讓我(wo)對(dui)教堂教學(xue)(xue)(xue)組織、教法(fa)學(xue)(xue)(xue)法(fa)選擇等方(fang)面有(you)(you)了(le)(le)更(geng)深的(de)(de)理解，有(you)(you)了(le)(le)更(geng)明(ming)(ming)確的(de)(de)方(fang)向(xiang)，給我(wo)今后的(de)(de)工作(zuo)指明(ming)(ming)了(le)(le)方(fang)向(xiang)。也對(dui)我(wo)們(men)實施新課程起到(dao)了(le)(le)良好的(de)(de)促進作(zuo)用(yong)，架起了(le)(le)理論(lun)與(yu)實踐的(de)(de)橋(qiao)梁。通(tong)過(guo)各(ge)個方(fang)面的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，讓我(wo)更(geng)體會到(dao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)重要性，只有(you)(you)不(bu)斷(duan)(duan)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，不(bu)斷(duan)(duan)的(de)(de)提升，不(bu)斷(duan)(duan)加強修養才能(neng)(neng)勝(sheng)任教育(yu)這(zhe)項工作(zuo)。

　　2、實踐(jian)技能活動

　　在培(pei)訓期間(jian)，園(yuan)藝學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)領導(dao)和老(lao)師們(men)(men)(men)為我們(men)(men)(men)安排了近一(yi)(yi)半學(xue)(xue)時的(de)(de)(de)實(shi)驗(yan)(yan)實(shi)習(xi)課，為了讓(rang)學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)們(men)(men)(men)獲(huo)得(de)(de)(de)更多(duo)的(de)(de)(de)技術(shu)經(jing)(jing)驗(yan)(yan)，每一(yi)(yi)次(ci)實(shi)驗(yan)(yan)課，都(dou)會(hui)(hui)給學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)們(men)(men)(men)提(ti)供優越的(de)(de)(de)實(shi)驗(yan)(yan)條件，豐(feng)富(fu)(fu)的(de)(de)(de)實(shi)驗(yan)(yan)材料，使得(de)(de)(de)每一(yi)(yi)位學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)都(dou)有(you)能(neng)(neng)親自動(dong)手操作的(de)(de)(de)機(ji)會(hui)(hui)；而(er)且每一(yi)(yi)次(ci)實(shi)驗(yan)(yan)課，老(lao)師都(dou)會(hui)(hui)對(dui)學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)作品認(ren)真的(de)(de)(de)給以點評，使得(de)(de)(de)學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)(yuan)們(men)(men)(men)能(neng)(neng)在學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)做(zuo)(zuo)(zuo)也能(neng)(neng)在做(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)。每一(yi)(yi)次(ci)實(shi)習(xi)課，都(dou)是園(yuan)藝學(xue)(xue)院(yuan)為之聯(lian)系的(de)(de)(de)最(zui)好的(de)(de)(de)實(shi)習(xi)基地(di)（梨樹(shu)生(sheng)產(chan)基地(di)、葡萄(tao)生(sheng)產(chan)基地(di)、蘋果生(sheng)產(chan)基地(di)等(deng)等(deng)），并且每一(yi)(yi)次(ci)實(shi)習(xi)都(dou)要安排經(jing)(jing)驗(yan)(yan)豐(feng)富(fu)(fu)的(de)(de)(de)專家帶(dai)隊，基地(di)上還有(you)經(jing)(jing)驗(yan)(yan)豐(feng)富(fu)(fu)的(de)(de)(de)技術(shu)人員(yuan)(yuan)(yuan)和管(guan)理人員(yuan)(yuan)(yuan)做(zuo)(zuo)(zuo)講解；這也使得(de)(de)(de)每一(yi)(yi)次(ci)去基地(di)觀摩學(xue)(xue)習(xi)都(dou)會(hui)(hui)讓(rang)我們(men)(men)(men)覺得(de)(de)(de)收獲(huo)多(duo)多(duo)，受(shou)益多(duo)多(duo)。

　　與此同時，在基(ji)地領(ling)(ling)導和(he)老師的(de)(de)(de)精心安(an)排下，進(jin)入一(yi)些企(qi)業(ye)(ye)（滄(cang)州(zhou)崔爾莊棗(zao)產業(ye)(ye)有(you)(you)限(xian)公司、定州(zhou)皇(huang)家葡萄(tao)酒莊、百豐公司等等）參(can)觀(guan)(guan)、學(xue)習和(he)老總、員工(gong)進(jin)行(xing)零距離交流。這(zhe)加深(shen)了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)對涉(she)(she)農(nong)領(ling)(ling)域(yu)需(xu)要(yao)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)培(pei)養(yang)什么樣(yang)的(de)(de)(de)人才(cai)的(de)(de)(de)認(ren)(ren)識，同時認(ren)(ren)識到了(le)(le)涉(she)(she)農(nong)專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)校需(xu)要(yao)什么樣(yang)的(de)(de)(de)教學(xue)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)需(xu)要(yao)有(you)(you)一(yi)些好的(de)(de)(de)基(ji)地為(wei)學(xue)生提(ti)供實(shi)習的(de)(de)(de)場所(suo)，也需(xu)要(yao)一(yi)些企(qi)業(ye)(ye)來支持涉(she)(she)農(nong)專(zhuan)業(ye)(ye)，為(wei)以后學(xue)生們(men)(men)就業(ye)(ye)提(ti)供機會，實(shi)現現代企(qi)業(ye)(ye)文化和(he)校園(yuan)文化相(xiang)結合的(de)(de)(de)授課模式。在參(can)觀(guan)(guan)學(xue)習的(de)(de)(de)過程中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)看到了(le)(le)涉(she)(she)農(nong)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)希望，也獲(huo)得(de)了(le)(le)關于涉(she)(she)農(nong)專(zhuan)業(ye)(ye)發展(zhan)的(de)(de)(de)資料，為(wei)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)回(hui)到各自(zi)(zi)的(de)(de)(de)崗(gang)位后對課程的(de)(de)(de)設置、教學(xue)方法(fa)的(de)(de)(de)改進(jin)、教育研究的(de)(de)(de)進(jin)行(xing)有(you)(you)重要(yao)的(de)(de)(de)參(can)考價值(zhi)。我(wo)(wo)(wo)是(shi)幸運(yun)的(de)(de)(de)，這(zhe)次培(pei)訓活動，不但(dan)使我(wo)(wo)(wo)發掘出了(le)(le)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)價值(zhi)和(he)長(chang)處(chu)，也給了(le)(le)一(yi)個(ge)鍛煉自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)平(ping)臺。

　　三、交流活動收獲經驗和友誼

　　這(zhe)(zhe)次參加培訓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師們(men)(men)都是來自(zi)(zi)全(quan)國各個(ge)省市(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)線骨干教師，兩(liang)(liang)個(ge)月(yue)共(gong)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)生活，已(yi)經(jing)(jing)使(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)之(zhi)間(jian)建(jian)立(li)了(le)(le)深(shen)厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)友誼(yi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)不(bu)(bu)但(dan)為我(wo)(wo)們(men)(men)提供(gong)了(le)(le)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)環境(jing)，也為我(wo)(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)之(zhi)間(jian)交(jiao)流(liu)討論提供(gong)了(le)(le)很多寶(bao)(bao)貴(gui)(gui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)(hui)。令我(wo)(wo)欣慰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是，我(wo)(wo)們(men)(men)這(zhe)(zhe)期培訓班(ban)里有許(xu)多優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師，我(wo)(wo)們(men)(men)有很多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話題(ti)在(zai)一(yi)(yi)起交(jiao)流(liu)和(he)(he)(he)探(tan)討，有很多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀點在(zai)一(yi)(yi)起抒發(fa)和(he)(he)(he)碰撞。每(mei)一(yi)(yi)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聆聽講座和(he)(he)(he)課后交(jiao)流(liu)，我(wo)(wo)們(men)(men)都能(neng)踴躍發(fa)言，大(da)膽地陳(chen)述自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀點想(xiang)法，提出(chu)自(zi)(zi)己感到疑惑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)難以解決的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)。通過交(jiao)流(liu)和(he)(he)(he)討論活動，我(wo)(wo)們(men)(men)了(le)(le)解各個(ge)兄(xiong)弟學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)況(kuang)，也獲得了(le)(le)很多好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成功經(jing)(jing)驗。兩(liang)(liang)個(ge)月(yue)建(jian)立(li)起來深(shen)厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)友誼(yi)已(yi)經(jing)(jing)沖(chong)破了(le)(le)地域(yu)和(he)(he)(he)年齡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)限制，這(zhe)(zhe)里就(jiu)像(xiang)一(yi)(yi)個(ge)其樂融融的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)家庭，每(mei)個(ge)人(ren)會(hui)(hui)毫(hao)不(bu)(bu)保留地一(yi)(yi)起分(fen)享經(jing)(jing)驗和(he)(he)(he)心得，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中互相鼓勵和(he)(he)(he)幫助，并且已(yi)經(jing)(jing)建(jian)立(li)了(le)(le)長久(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯(lian)系(xi)便于日后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)和(he)(he)(he)相互學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，這(zhe)(zhe)也將(jiang)會(hui)(hui)是一(yi)(yi)筆非常寶(bao)(bao)貴(gui)(gui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神財富。展望日后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)之(zhi)路，將(jiang)會(hui)(hui)是曲(qu)折而永無(wu)止境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但(dan)這(zhe)(zhe)兩(liang)(liang)個(ge)月(yue)在(zai)河(he)北農大(da)園藝學(xue)(xue)(xue)(xue)院一(yi)(yi)起學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)歷，將(jiang)會(hui)(hui)像(xiang)一(yi)(yi)曲(qu)催(cui)人(ren)奮進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)號角，激勵著我(wo)(wo)勇(yong)于探(tan)索不(bu)(bu)斷創新，百折不(bu)(bu)回地實(shi)現自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)夢想(xiang)。我(wo)(wo)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中始終信奉“他(ta)山之(zhi)石，可以攻玉”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信條，所以以后我(wo)(wo)也會(hui)(hui)堅持(chi)和(he)(he)(he)骨干班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)其他(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)保持(chi)密切(qie)聯(lian)系(xi)，使(shi)自(zi)(zi)己能(neng)博(bo)采眾長、開闊視野。

　　四、這次培訓使我感受到了壓力，也增強了信心

　　有幸(xing)參加(jia)全省(sheng)級學(xue)科帶頭人培訓(xun)使我(wo)(wo)(wo)深感榮幸(xing)，但(dan)我(wo)(wo)(wo)并不會因此而驕傲(ao)，我(wo)(wo)(wo)知(zhi)道(dao)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)責(ze)任更(geng)大了。因此，我(wo)(wo)(wo)也突(tu)然感到(dao)自(zi)(zi)己(ji)(ji)身上的(de)(de)(de)壓力變(bian)大了，要想不被淘(tao)汰出局，要想最終成為一名(ming)合格的(de)(de)(de)骨干教(jiao)師，就要更(geng)努(nu)(nu)力地(di)提高自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)業(ye)務(wu)素(su)質(zhi)、理(li)論(lun)(lun)水平、教(jiao)育科研(yan)能力、課堂教(jiao)學(xue)能力等。而這(zhe)就需要我(wo)(wo)(wo)付出更(geng)多的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)和精力，努(nu)(nu)力學(xue)習各種教(jiao)育理(li)論(lun)(lun)，并勇(yong)于(yu)到(dao)課堂上去實踐，及時(shi)對自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)進行反思、調控，我(wo)(wo)(wo)相信通(tong)過(guo)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)不斷努(nu)(nu)力會有所收獲，有所感悟的(de)(de)(de)。

　　回顧這(zhe)兩個(ge)月的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，很(hen)多人(ren)用(yong)(yong)四個(ge)字來形容這(zhe)次培訓的(de)(de)(de)(de)(de)感受(shou)，那就是受(shou)益匪(fei)淺。通過兩個(ge)月的(de)(de)(de)(de)(de)培訓和(he)(he)教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐(jian)，作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)培訓班(ban)里年青教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)，更是一筆不小的(de)(de)(de)(de)(de)財富，不僅豐富了(le)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)文化知(zhi)識和(he)(he)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)經(jing)(jing)(jing)驗(yan)，還增強了(le)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)技能(neng)。使我(wo)對(dui)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)各個(ge)方面都有(you)了(le)新的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識，進一步增強了(le)自己對(dui)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任心和(he)(he)責(ze)任感，也從(cong)其他(ta)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)身上(shang)學(xue)(xue)到(dao)了(le)很(hen)多的(de)(de)(de)(de)(de)東西，包括他(ta)們(men)(men)對(dui)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)嚴(yan)謹(jin)負責(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度(du)、精益求精的(de)(de)(de)(de)(de)精神，以及他(ta)們(men)(men)寶(bao)(bao)貴的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方法和(he)(he)教(jiao)學(xue)(xue)經(jing)(jing)(jing)驗(yan)。而且(qie)各位老(lao)師(shi)嫻熟的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)能(neng)力、高尚(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格魅力、嚴(yan)謹(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)治學(xue)(xue)態(tai)度(du)，孜孜不倦的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)風深深感染著(zhu)我(wo)們(men)(men)，既是我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)良(liang)師(shi)益友，也是我(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)楷模(mo)。他(ta)們(men)(men)不僅給(gei)我(wo)很(hen)多工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)經(jing)(jing)(jing)驗(yan)還經(jing)(jing)(jing)常給(gei)我(wo)講(jiang)述處(chu)事(shi)原則，這(zhe)對(dui)于工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)經(jing)(jing)(jing)驗(yan)匱乏的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)來說，清醒地認(ren)識到(dao)了(le)我(wo)自己在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)方面和(he)(he)生活人(ren)際關(guan)系方面的(de)(de)(de)(de)(de)不足(zu)和(he)(he)差距，在(zai)以后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中，我(wo)會(hui)更加的(de)(de)(de)(de)(de)努力，把自己所學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識和(he)(he)老(lao)師(shi)們(men)(men)給(gei)予的(de)(de)(de)(de)(de)寶(bao)(bao)貴經(jing)(jing)(jing)驗(yan)都應用(yong)(yong)到(dao)具體的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中去。

　　五、小結

　　培訓只(zhi)是(shi)一個手段，培訓只(zhi)是(shi)一個開端(duan)，對于(yu)培訓給(gei)予的(de)(de)(de)(de)清泉(quan)，我要(yao)讓它細(xi)水長流。我明(ming)白，“骨(gu)干”這一稱謂帶給(gei)人的(de)(de)(de)(de)不(bu)會有(you)太多的(de)(de)(de)(de)榮(rong)譽(yu)，卻有(you)無盡的(de)(de)(de)(de)責任，懸(xuan)中職教(jiao)育(yu)之(zhi)重(zhong)任于(yu)肩。骨(gu)干教(jiao)師培訓使(shi)我補了元氣、添了靈氣、去(qu)了驕(jiao)氣，煥(huan)發出無限生機。真(zhen)正感到教(jiao)育(yu)是(shi)充滿智慧的(de)(de)(de)(de)事業，深(shen)刻(ke)意識到自(zi)己肩負(fu)的(de)(de)(de)(de)責任。寫在紙上的(de)(de)(de)(de)是(shi)思想(xiang)的(de)(de)(de)(de)足跡，化作(zuo)動力的(de)(de)(de)(de)是(shi)思想(xiang)的(de)(de)(de)(de)延(yan)伸，我們得到的(de)(de)(de)(de)是(shi)人格的(de)(de)(de)(de)提升、生命的(de)(de)(de)(de)升華，愿(yuan)“一片(pian)金(jin)色的(de)(de)(de)(de)回憶，一份永久的(de)(de)(de)(de)紀念”成為(wei)我重(zhong)新(xin)跋涉的(de)(de)(de)(de)新(xin)起點(dian)。

　　最后感謝(xie)省教育廳和(he)我(wo)所在單位領導為我(wo)提(ti)供(gong)了這么(me)好的(de)(de)一次學(xue)習的(de)(de)機會，更感謝(xie)培訓基地的(de)(de)成教學(xue)院和(he)園藝學(xue)院的(de)(de)領導和(he)老師們(men)為我(wo)們(men)提(ti)供(gong)了優越(yue)的(de)(de)學(xue)習環境。

【教師培訓(xun)總結】相關文章：

教師培訓中心培訓總結08-23

教師培訓總結05-11

教師培訓總結06-29

教師全員培訓總結04-25

新進教師培訓總結01-22

生物教師培訓總結05-01

大學教師培訓總結05-02

教師培訓總結【薦】01-11

【熱】教師培訓總結01-11