班主任培(pei)訓(xun)總(zong)結(jie)(集合15篇)

　　總結是指對某一階(jie)段(duan)的(de)工作、學習或思想中的(de)經(jing)驗或情況(kuang)加以(yi)總結和概括的(de)書面材料(liao)，它可以(yi)使(shi)我(wo)們更有效率，因此好好準備(bei)一份總結吧。但(dan)是卻(que)發(fa)現(xian)不知道(dao)該寫些什么，下面是小(xiao)編精心整(zheng)理的(de)班主(zhu)任培訓(xun)總結，歡(huan)迎大家分享。

班主任培訓總結1

　　從(cong)十月(yue)份到現在(zai)已學習(xi)了(le)一個(ge)(ge)多(duo)月(yue)。在(zai)這次培(pei)訓(xun)中(zhong)，我(wo)(wo)學習(xi)了(le)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管理(li)(li)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)心理(li)(li)健康(kang)教育、班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)文化、班(ban)(ban)(ban)(ban)主任專業發展的(de)(de)(de)(de)實踐反(fan)思(si)、師(shi)生(sheng)關系(xi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)認知偏差分析、新理(li)(li)念下的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)主任工(gong)作(zuo)創新、學生(sheng)群(qun)體心理(li)(li)與班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)管理(li)(li)，許(xu)多(duo)專家(jia)們(men)所講述的(de)(de)(de)(de)運用技巧，正(zheng)是(shi)我(wo)(wo)在(zai)實際(ji)帶班(ban)(ban)(ban)(ban)中(zhong)所面臨的(de)(de)(de)(de)問題，通過認真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)和(he)培(pei)訓(xun)使(shi)我(wo)(wo)遇到的(de)(de)(de)(de)一些(xie)困(kun)難都能(neng)迎刃而解，真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)非常(chang)感謝國(guo)培(pei)給(gei)了(le)我(wo)(wo)們(men)這么好的(de)(de)(de)(de)機會。這次培(pei)訓(xun)時間雖然短暫(zan)，但(dan)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)內心卻(que)充盈(ying)著沉甸(dian)甸(dian)的(de)(de)(de)(de)收獲。我(wo)(wo)在(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)主任工(gong)作(zuo)上還(huan)是(shi)個(ge)(ge)新手，聽了(le)這些(xie)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)講座之(zhi)后，我(wo)(wo)覺(jue)得自己在(zai)做學生(sheng)思(si)想工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論和(he)技巧方面還(huan)比較蒼白。經過認真(zhen)(zhen)對(dui)比反(fan)思(si)，我(wo)(wo)認為，今后還(huan)應從(cong)以下幾個(ge)(ge)方面繼續努力。

　　一、提高認識——明確班主任工作的重要性，同時擺正自己對待學生的態度。

　　以前(qian)只認為(wei)班主任就是處(chu)理班級各種瑣事，經過學(xue)習，我認識到：

　　第一(yi)，班(ban)主任工(gong)作對于一(yi)個中小學生的(de)成長階(jie)段影(ying)響(xiang)(xiang)巨大(da)。很多人回(hui)憶(yi)起(qi)他(ta)(ta)在(zai)中小學階(jie)段，印象最深的(de)老師(shi)就(jiu)是班(ban)主任，包括班(ban)主任跟(gen)他(ta)(ta)說(shuo)過的(de)某一(yi)句話，或者(zhe)一(yi)個眼神(shen)，他(ta)(ta)都能夠(gou)記憶(yi)清(qing)晰。班(ban)主任對于一(yi)個人做(zuo)人的(de)影(ying)響(xiang)(xiang)，超越了(le)老師(shi)講(jiang)授的(de)具體知識的(de)影(ying)響(xiang)(xiang)，也超過了(le)其他(ta)(ta)老師(shi)的(de)影(ying)響(xiang)(xiang)。

　　第二，講(jiang)課是(shi)(shi)主(zhu)(zhu)(zhu)業，班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)工作(zuo)也更是(shi)(shi)主(zhu)(zhu)(zhu)業。中(zhong)小學的(de)(de)(de)(de)班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)，在某種程度(du)上，做人的(de)(de)(de)(de)影響更重(zhong)要。不是(shi)(shi)說他(ta)(ta)(ta)(ta)講(jiang)課不重(zhong)要，他(ta)(ta)(ta)(ta)是(shi)(shi)通過(guo)傳(chuan)授知識為(wei)載體，真正實(shi)現育(yu)人的(de)(de)(de)(de)目(mu)標。我們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)教育(yu)對象是(shi)(shi)活生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)人，他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)有自尊，他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)需(xu)要愛(ai)(ai)，班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)應(ying)把學生(sheng)(sheng)(sheng)看作(zuo)自己的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)和朋友，應(ying)成為(wei)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)良師益(yi)友，像父母(mu)一(yi)樣去(qu)關愛(ai)(ai)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)，尤其(qi)要做后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)知心(xin)(xin)朋友，了解他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)內心(xin)(xin)世界，采(cai)取(qu)熱情關懷(huai)的(de)(de)(de)(de)態度(du)，親切溫和的(de)(de)(de)(de)語氣，創造尊重(zhong)理解的(de)(de)(de)(de)氛圍(wei)，讓他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)感(gan)覺到大(da)家不是(shi)(shi)在討厭(yan)他(ta)(ta)(ta)(ta)、排擠(ji)他(ta)(ta)(ta)(ta)，而(er)是(shi)(shi)在關心(xin)(xin)他(ta)(ta)(ta)(ta)、愛(ai)(ai)護(hu)他(ta)(ta)(ta)(ta)，也就(jiu)更容易(yi)接受(shou)老師的(de)(de)(de)(de)指導和教育(yu)。只要這(zhe)樣才能做到用一(yi)顆心(xin)(xin)去(qu)愛(ai)(ai)每一(yi)位學生(sheng)(sheng)(sheng)。

　　二、學會反思——用學到的理念反觀自己的教育行為，努力改正。

　　善于反(fan)(fan)思(si)，“吾日(ri)三省吾身(shen)”，在(zai)反(fan)(fan)醒中提(ti)升自(zi)己(ji)的(de)(de)認(ren)識，找(zhao)到更(geng)智慧(hui)的(de)(de)解決問題的(de)(de)途(tu)徑。隨(sui)著(zhu)對(dui)教育一(yi)(yi)(yi)(yi)天(tian)一(yi)(yi)(yi)(yi)天(tian)深刻的(de)(de)認(ren)識，我(wo)(wo)(wo)(wo)越(yue)來(lai)越(yue)感(gan)(gan)覺到反(fan)(fan)思(si)的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)。班(ban)主任(ren)，每天(tian)要(yao)(yao)(yao)和(he)(he)孩(hai)(hai)子打交道，和(he)(he)家長(chang)溝(gou)通(tong)，要(yao)(yao)(yao)想(xiang)(xiang)做好(hao)塑造“人”的(de)(de)工作(zuo)，不(bu)(bu)(bu)僅(jin)要(yao)(yao)(yao)寫反(fan)(fan)思(si)，更(geng)需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)“三思(si)”。行(xing)(xing)動(dong)之(zhi)前要(yao)(yao)(yao)深思(si)，行(xing)(xing)為之(zhi)中要(yao)(yao)(yao)多(duo)思(si)，行(xing)(xing)為之(zhi)后(hou)要(yao)(yao)(yao)反(fan)(fan)思(si)。班(ban)里有個(ge)淘氣(qi)的(de)(de)男生(sheng)，我(wo)(wo)(wo)(wo)和(he)(he)他(ta)(ta)(ta)談話(hua)、聊天(tian)的(de)(de)次數最多(duo)，他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)爸爸和(he)(he)媽媽還有外(wai)婆見到我(wo)(wo)(wo)(wo)總是(shi)說：“您真是(shi)個(ge)負責的(de)(de)老(lao)師，孩(hai)(hai)子遇上您可是(shi)福(fu)氣(qi)”。我(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)(yi)直以為家長(chang)很(hen)欣賞我(wo)(wo)(wo)(wo)這(zhe)種認(ren)真的(de)(de)態度，卻不(bu)(bu)(bu)知這(zhe)蠻拙的(de)(de)“認(ren)真”會給家長(chang)和(he)(he)孩(hai)(hai)子帶來(lai)傷害(hai)。有一(yi)(yi)(yi)(yi)天(tian)被(bei)我(wo)(wo)(wo)(wo)發(fa)現玩(wan)手機，當(dang)時(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)很(hen)生(sheng)氣(qi)，腦(nao)(nao)一(yi)(yi)(yi)(yi)熱，一(yi)(yi)(yi)(yi)股腦(nao)(nao)的(de)(de)向(xiang)家長(chang)如實反(fan)(fan)映了他(ta)(ta)(ta)在(zai)學校的(de)(de)表現：他(ta)(ta)(ta)不(bu)(bu)(bu)按時(shi)(shi)完(wan)成作(zuo)業(ye)，上課做小(xiao)動(dong)作(zuo)，課間還和(he)(he)同(tong)學打鬧等等。我(wo)(wo)(wo)(wo)只顧自(zi)己(ji)說得痛快，完(wan)全沒有考慮家長(chang)和(he)(he)孩(hai)(hai)子的(de)(de)心理感(gan)(gan)受，這(zhe)是(shi)多(duo)么丟臉(lian)的(de)(de)事情呀！和(he)(he)爸爸談完(wan)話(hua)，我(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)(yi)身(shen)輕松地(di)告(gao)辭(ci)走出他(ta)(ta)(ta)家，這(zhe)時(shi)(shi)窗口傳(chuan)出，爸爸對(dui)孩(hai)(hai)子的(de)(de)怒罵(ma)聲、斥責聲：“你(ni)這(zhe)沒用的(de)(de)東(dong)西，我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)臉(lian)全被(bei)你(ni)丟盡了？”接著(zhu)我(wo)(wo)(wo)(wo)聽(ting)到了孩(hai)(hai)子的(de)(de)哭聲。我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)心難受極了，街上行(xing)(xing)人稀少(shao)，天(tian)并不(bu)(bu)(bu)太冷，但我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)心里卻很(hen)冷，難受極了。我(wo)(wo)(wo)(wo)突然想(xiang)(xiang)到了自(zi)己(ji)小(xiao)時(shi)(shi)候，被(bei)老(lao)師找(zhao)家長(chang)的(de)(de)感(gan)(gan)覺，想(xiang)(xiang)起了自(zi)己(ji)曾經記恨過(guo)告(gao)我(wo)(wo)(wo)(wo)狀的(de)(de)'老(lao)師，今天(tian)我(wo)(wo)(wo)(wo)怎么也做起這(zhe)樣(yang)的(de)(de)“惡人”了？這(zhe)次失(shi)敗的(de)(de)教訓使我(wo)(wo)(wo)(wo)明白了教育是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)門藝術(shu)，它不(bu)(bu)(bu)僅(jin)僅(jin)需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)認(ren)真，更(geng)需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)智慧(hui)。要(yao)(yao)(yao)想(xiang)(xiang)做好(hao)班(ban)主任(ren)，就要(yao)(yao)(yao)多(duo)學習。學生(sheng)是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)本(ben)需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)你(ni)永遠去解讀的(de)(de)書(shu)。

　　三、信任學生，尊重學生；正確評價學生；多鼓勵學生。

　　渴望(wang)理解，渴望(wang)信(xin)任是(shi)(shi)人們的(de)(de)一種正常需(xu)要。對于學(xue)生而言(yan)，信(xin)任更(geng)是(shi)(shi)推動其上進的(de)(de)力量。我們班有幾(ji)位同學(xue)在學(xue)習上有些(xie)困難，有的(de)(de)同學(xue)是(shi)(shi)因為學(xue)習目(mu)的(de)(de)不明確，再(zai)加上自己(ji)貪(tan)玩，

　　家長(chang)(chang)過于(yu)溺愛，教育(yu)(yu)方式不(bu)(bu)正(zheng)確，造成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)了學(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)及各方面(mian)都比較(jiao)差。通過一(yi)段時(shi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀察，我(wo)(wo)掌(zhang)握(wo)了他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些基本狀況(kuang)，與他(ta)(ta)們(men)單獨交(jiao)談，讓(rang)他(ta)(ta)明(ming)確了學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標(biao)，學(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)也有(you)(you)了明(ming)顯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)步。除了經(jing)常要(yao)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作進(jin)(jin)行(xing)評(ping)(ping)價(jia)(jia)，教師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)(jia)還要(yao)公正(zheng)，只有(you)(you)公正(zheng)地評(ping)(ping)價(jia)(jia)每(mei)一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，才能使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)信服(fu)，從而激發(fa)(fa)起奮發(fa)(fa)向(xiang)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愿望。因此，我(wo)(wo)在(zai)教育(yu)(yu)中(zhong)力求公正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)(jia)每(mei)一(yi)位學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，對(dui)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)護短，對(dui)學(xue)習(xi)差的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)歧視，注意發(fa)(fa)現優生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)足，防(fang)微杜漸；善于(yu)發(fa)(fa)現差生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃光(guang)點，并使之發(fa)(fa)揚光(guang)大。如(ru)大掃除中(zhong)，有(you)(you)些學(xue)習(xi)差的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)勞動表現積極(ji)，不(bu)(bu)怕臟、不(bu)(bu)怕累(lei)，爭做重活，而有(you)(you)些所(suo)謂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)卻(que)怕臟、怕累(lei)，在(zai)一(yi)旁(pang)轉圈(quan)。勞動結(jie)束后(hou)，我(wo)(wo)及時(shi)作了全面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)事求是的(de)(de)(de)(de)(de)(de)總結(jie)。對(dui)于(yu)班(ban)(ban)干部(bu)同(tong)學(xue)要(yao)求更加(jia)嚴格，要(yao)求他(ta)(ta)們(men)每(mei)周寫出(chu)工(gong)作總結(jie)，每(mei)月(yue)召(zhao)開(kai)一(yi)次干部(bu)會(hui)議，推廣各自(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作經(jing)驗(yan)，對(dui)于(yu)取得(de)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)適時(shi)地表揚，使他(ta)(ta)們(men)心(xin)(xin)理上(shang)享受到(dao)(dao)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)驗(yan)，以便更加(jia)努力學(xue)習(xi)。另外(wai)，我(wo)(wo)也實(shi)施獎(jiang)(jiang)勵為(wei)主(zhu)，懲罰為(wei)輔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)面(mian)教育(yu)(yu)原則，如(ru)果一(yi)個(ge)班(ban)(ban)級(ji)受到(dao)(dao)表揚多，則這個(ge)班(ban)(ban)級(ji)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)想(xiang)品德、紀律、成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)就會(hui)越(yue)來越(yue)好(hao)，因為(wei)表揚使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)揚長(chang)(chang)避(bi)短，促使他(ta)(ta)們(men)不(bu)(bu)斷進(jin)(jin)步，相反如(ru)果一(yi)個(ge)班(ban)(ban)級(ji)經(jing)常受到(dao)(dao)批評(ping)(ping)，便會(hui)失(shi)去信心(xin)(xin)，就會(hui)使他(ta)(ta)們(men)自(zi)(zi)暴自(zi)(zi)棄，很難進(jin)(jin)步。因此，在(zai)教育(yu)(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)少批評(ping)(ping)、懲罰，多去發(fa)(fa)現學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“閃光(guang)點”，給予肯定(ding)和鼓勵。另外(wai)，集體(ti)(ti)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)獎(jiang)(jiang)勵要(yao)多應用，心(xin)(xin)理學(xue)研(yan)究(jiu)表明(ming)：人(ren)們(men)都希望自(zi)(zi)己能置身在(zai)一(yi)個(ge)優秀組織(zhi)，并且希望成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)這個(ge)組織(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優秀分子。集體(ti)(ti)性獎(jiang)(jiang)勵不(bu)(bu)但能夠(gou)激發(fa)(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)集體(ti)(ti)榮譽感，強化學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)集體(ti)(ti)意識，而且能教育(yu)(yu)和影響每(mei)一(yi)位學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。

　　四、班主任應營造寬松和諧的魅力班級氣氛，班級應該是有個性的，獨特的。

　　一(yi)(yi)個好(hao)(hao)的(de)班級(ji)(ji)評判標準，不(bu)(bu)光在成(cheng)績的(de)高(gao)(gao)低，名利(li)的(de)多(duo)少上(shang)，更應(ying)該(gai)是看在這個快樂成(cheng)長(chang)的(de)園(yuan)地里，老(lao)(lao)師(shi)、學(xue)生(sheng)(sheng)是不(bu)(bu)是都(dou)感到幸福、快樂。作為班主任(ren)，擔任(ren)著如何營造寬松和諧的(de)班級(ji)(ji)氛圍的(de)任(ren)務。班主任(ren)應(ying)該(gai)利(li)用(yong)任(ren)何機會開展豐富多(duo)彩的(de)班級(ji)(ji)活動，引導班級(ji)(ji)中的(de)每(mei)個成(cheng)員都(dou)來為這個大家庭出(chu)謀獻策，培養班級(ji)(ji)主人翁(weng)意(yi)識。除(chu)此而(er)外，我們還要(yao)(yao)正(zheng)確(que)處(chu)理(li)(li)好(hao)(hao)與班科任(ren)老(lao)(lao)師(shi)的(de)關(guan)系，處(chu)理(li)(li)好(hao)(hao)與家長(chang)的(de)關(guan)系。對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)教育，單靠我們班主任(ren)是不(bu)(bu)夠(gou)的(de)，我們也要(yao)(yao)有團隊精神，處(chu)理(li)(li)好(hao)(hao)與任(ren)課老(lao)(lao)師(shi)在工作上(shang)生(sheng)(sheng)活上(shang)的(de)關(guan)系，有益于更愉悅的(de)工作。隨(sui)著家長(chang)教育意(yi)識的(de)提高(gao)(gao)，我們應(ying)該(gai)利(li)用(yong)家長(chang)這個群體(ti)，讓他們配合我們一(yi)(yi)起(qi)來培養教育學(xue)生(sheng)(sheng)。讓家長(chang)、老(lao)(lao)師(shi)、學(xue)生(sheng)(sheng)明白：除(chu)了傳(chuan)道授業(ye)解(jie)惑外，更重要(yao)(yao)的(de)是教會學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)會在社會中生(sheng)(sheng)存。

　　我們(men)(men)用真(zhen)情(qing)容納每一個學生，不論(lun)其優劣，所(suo)以我們(men)(men)才桃(tao)李滿園。班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工作(zuo)是(shi)瑣碎的，但意義(yi)卻很重大。我們(men)(men)要(yao)用真(zhen)心、動(dong)真(zhen)情(qing)、認真(zhen)做好班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工作(zuo)。真(zhen)正把自己塑造成(cheng)一個有魅力的人，一個新型(xing)魅力班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)。以上是(shi)我在(zai)培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真(zhen)知！相(xiang)信本次培訓對(dui)自己今后教育教學工作(zuo)中會有所(suo)幫助(zhu)。我將繼(ji)續(xu)努力學習，更好地投(tou)入到工作(zuo)中。

班主任培訓總結2

　　20xx年7月初，南通大(da)學的(de)(de)莫(mo)閑教(jiao)授和(he)沈永江教(jiao)授在(zai)我(wo)(wo)院(yuan)領導的(de)(de)邀(yao)請下，來(lai)我(wo)(wo)院(yuan)進(jin)行了(le)為(wei)期3天(tian)的(de)(de)班(ban)主任培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，我(wo)(wo)有幸參加(jia)了(le)此次培(pei)(pei)訓(xun)(xun)。開(kai)始我(wo)(wo)認為(wei)這(zhe)無非又和(he)原來(lai)的(de)(de)一些培(pei)(pei)訓(xun)(xun)一樣(yang)走走過場就算(suan)了(le)。可是(shi)，當我(wo)(wo)真(zhen)正走進(jin)這(zhe)次培(pei)(pei)訓(xun)(xun)中時，我(wo)(wo)發現了(le)一個新的(de)(de)天(tian)地：兩位教(jiao)授在(zai)南通大(da)學是(shi)心理(li)學的(de)(de)權(quan)威，在(zai)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)過程中，他們(men)從心理(li)學的(de)(de)角度給我(wo)(wo)們(men)展示了(le)班(ban)主任工(gong)作(zuo)的(de)(de)內在(zai)層(ceng)次。讓我(wo)(wo)們(men)對班(ban)主任工(gong)作(zuo)有了(le)一個全(quan)新的(de)(de)認識(shi)。短(duan)短(duan)三天(tian)的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)很(hen)快(kuai)就結束了(le)，但我(wo)(wo)收獲(huo)的(de)(de)知識(shi)卻需要很(hen)長的(de)(de)時間去實踐和(he)檢(jian)驗。在(zai)此，我(wo)(wo)將本次培(pei)(pei)訓(xun)(xun)總結如下：

　　一、班主任的角色定位

　　聽(ting)了(le)老師《班主(zhu)任(ren)(ren)的(de)角色(se)定位》后(hou)，了(le)解到當前正是社會不斷(duan)變(bian)革和經濟(ji)快速發展時期，社會環境日益復雜，價值觀念(nian)趨(qu)向多元化。身為班主(zhu)任(ren)(ren)的(de)我們，在平時工作(zuo)中，要(yao)加快轉變(bian)觀念(nian)，積極的(de)調整和改善(shan)，準確(que)地做好角色(se)定位，適應新形(xing)勢的(de)要(yao)求。要(yao)想做好班主(zhu)任(ren)(ren)，就(jiu)要(yao)做學(xue)(xue)生(sheng)的(de)主(zhu)要(yao)精神(shen)關懷者(zhe)；也就(jiu)是說，作(zuo)為班主(zhu)任(ren)(ren)，我們必需要(yao)學(xue)(xue)會傾聽(ting)，了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)的(de)了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)家庭的(de)情況(kuang)，走近學(xue)(xue)生(sheng)的(de)心靈(ling)深處(chu)。從學(xue)(xue)生(sheng)的(de)真正內心深處(chu)發現問題，然(ran)后(hou)再解決。

　　二、用愛心樹立正確的學生觀

　　作(zuo)為班(ban)主任(ren)要(yao)有愛心，樹立(li)正(zheng)確(que)的(de)學(xue)生(sheng)觀。這愛是(shi)無私的(de)，是(shi)平等(deng)的(de)，是(shi)面對每一個學(xue)生(sheng)的(de)。只(zhi)有做(zuo)到(dao)了平等(deng)的(de)愛每一個學(xue)生(sheng)，才(cai)會尊重學(xue)生(sheng)，信任(ren)學(xue)生(sheng)。而(er)這一點正(zheng)是(shi)做(zuo)好班(ban)主任(ren)工(gong)作(zuo)的(de)基(ji)礎。學(xue)生(sheng)只(zhi)有感受到(dao)老(lao)師的(de)愛，才(cai)會愿意(yi)接受老(lao)師的(de)教育，正(zheng)所謂“親其師，信其道”。我(wo)們的(de)教育才(cai)會取得預期的(de)效(xiao)果。

　　作為班主任要(yao)樹立正確的(de)學(xue)(xue)生觀，也就是要(yao)尊(zun)(zun)重學(xue)(xue)生的(de)人(ren)權(quan)，學(xue)(xue)生的(de)獨立性(xing)，學(xue)(xue)生的(de)差異性(xing)，不(bu)要(yao)用(yong)成(cheng)(cheng)人(ren)的(de)是非觀念判斷(duan)學(xue)(xue)生，孩子(zi)是一個(ge)成(cheng)(cheng)長(chang)中的(de)人(ren)，雖然(ran)會犯這樣那樣的(de)錯誤，但是在(zai)人(ren)格上完全與自己平(ping)等，具有(you)令人(ren)憧(chong)憬的(de)未來。所以我們要(yao)像對(dui)待(dai)我們的(de)同(tong)事那樣來尊(zun)(zun)重學(xue)(xue)生，與他站在(zai)同(tong)一個(ge)角度上看待(dai)他的(de)世界，走進他的(de)心里，多給予孩子(zi)們需要(yao)的(de)尊(zun)(zun)重、信賴、理解、寬容與等待(dai)。

　　三、用智慧做到因材施教，因勢利導

　　教(jiao)(jiao)(jiao)育必須有愛，教(jiao)(jiao)(jiao)育也需(xu)要(yao)技(ji)術(shu)。沒有愛的(de)(de)(de)(de)技(ji)術(shu)是危險(xian)的(de)(de)(de)(de)，而無技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)愛是無力的(de)(de)(de)(de)`。教(jiao)(jiao)(jiao)育要(yao)真正起到作用，教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)智慧，獨特的(de)(de)(de)(de)工作方(fang)(fang)法(fa)(fa)，寶貴(gui)的(de)(de)(de)(de)工作經驗是萬(wan)萬(wan)不可缺少的(de)(de)(de)(de)。好的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育不是鐵器的(de)(de)(de)(de)敲打(da)，而是水(shui)的(de)(de)(de)(de)載(zai)(zai)歌載(zai)(zai)舞，使粗(cu)糙的(de)(de)(de)(de)石塊打(da)磨成美麗的(de)(de)(de)(de)鵝卵石。教(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)因材施(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)，遇到突(tu)發事件，光有愛心(xin)和責任心(xin)是不夠(gou)的(de)(de)(de)(de)，還要(yao)講(jiang)求方(fang)(fang)法(fa)(fa)，因為我們工作的(de)(de)(de)(de)對象是人，每一個學(xue)生都是不同的(de)(de)(de)(de)個體，所(suo)以在處理問題時要(yao)講(jiang)方(fang)(fang)法(fa)(fa)。其根本的(de)(de)(de)(de)原則就是既能(neng)處理好問題，又(you)不能(neng)傷害學(xue)生的(de)(de)(de)(de)自(zi)尊。

　　四、用不斷學習提升自己的業務水平

　　我們都是普通(tong)教(jiao)師(shi)，學(xue)識不夠高，方法(fa)也不夠靈(ling)活，要多向(xiang)優秀(xiu)班(ban)主任和專家學(xue)習好的管(guan)理班(ban)級的方法(fa)，并根據自身的條件去進行變(bian)通(tong)應用，只(zhi)有這(zhe)樣才會(hui)不斷進步。車(che)爾尼雪夫斯基說：

　　教育(yu)是一門科(ke)學(xue)(xue)，育(yu)人(ren)(ren)成(cheng)才是一種精雕細(xi)刻的(de)藝(yi)(yi)術(shu)，在(zai)工(gong)作(zuo)中只有講究科(ke)學(xue)(xue)、創新(xin)、藝(yi)(yi)術(shu)，才能培養出適(shi)應社(she)會需(xu)要(yao)的(de)高素質(zhi)的(de)人(ren)(ren)才來。我(wo)爭取在(zai)今后的(de)班主任(ren)工(gong)作(zuo)中，注重教育(yu)方法的(de)研究，不(bu)斷學(xue)(xue)習(xi)，研究學(xue)(xue)生、家長、社(she)會的(de)新(xin)情況，具(ju)體問題具(ju)體分析(xi)，調整好自(zi)己的(de)心(xin)態，使班級(ji)管理水平不(bu)斷提高。多學(xue)(xue)習(xi)先進經驗，不(bu)斷改(gai)進，不(bu)斷提高，積極探索(suo)，善(shan)于總結，使自(zi)己的(de)班主任(ren)工(gong)作(zuo)不(bu)斷提高。

班主任培訓總結3

　　20xx年xx月xx日至(zhi)12日，我參加了孝昌縣骨干教(jiao)師(shi)小學(xue)課堂診斷教(jiao)學(xue)培(pei)訓(xun)。在集(ji)中培(pei)訓(xun)的三天(tian)中，我認(ren)真聆聽了六(liu)位優秀教(jiao)師(shi)的經(jing)驗介紹，領略了他(ta)們好的教(jiao)育風(feng)格(ge)、先進的教(jiao)育理論，可(ke)以說此次培(pei)訓(xun)受益匪淺。 ，

　　我(wo)是(shi)一(yi)名小學(xue)(xue)數學(xue)(xue)教(jiao)師，在教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)我(wo)會將培訓(xun)中(zhong)學(xue)(xue)到的(de)新(xin)理念(nian)、新(xin)方(fang)法(fa)運用到教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)去(qu)。我(wo)能夠虛心(xin)向一(yi)些經驗(yan)豐富的(de)教(jiao)師請(qing)教(jiao)，積(ji)極地參與學(xue)(xue)校的(de)教(jiao)研活動。經過培訓(xun)，既有知識上(shang)的(de)積(ji)累，也有教(jiao)學(xue)(xue)技藝的(de)增(zeng)長。既讓觀念(nian)更新(xin)了，也有理論上(shang)的(de)提(ti)高(gao)。現(xian)對整(zheng)個學(xue)(xue)習、培訓(xun)過程總(zong)結如下(xia)：

　　一、轉(zhuan)變教(jiao)育觀念(nian)，提高(gao)教(jiao)育思想認識(shi)。

　　這次(ci)培訓，給我(wo)帶入(ru)了(le)一(yi)(yi)種求學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)氛圍。不(bu)學(xue)(xue)(xue)習就要落(luo)后(hou)，不(bu)進步就得(de)淘(tao)汰(tai)，要在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)這片土(tu)地(di)上(shang)找(zhao)到(dao)自(zi)己(ji)的(de)(de)一(yi)(yi)畝三分(fen)地(di)，學(xue)(xue)(xue)習是唯(wei)一(yi)(yi)的(de)(de)路!曾經一(yi)(yi)直認為在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)上(shang)能(neng)出成(cheng)績的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師就是好教(jiao)(jiao)(jiao)師。因此在(zai)早些年的(de)(de)工作里(li)，很大部分(fen)精力都(dou)集中到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)這一(yi)(yi)塊(kuai)，備課(ke)(ke)、上(shang)課(ke)(ke)、課(ke)(ke)后(hou)總結、批作業(ye)、輔導(dao)，幾乎(hu)每天都(dou)在(zai)重復這樣的(de)(de)五步曲。隨著培訓的(de)(de)深入(ru)，我(wo)深深地(di)意(yi)識到(dao)：一(yi)(yi)名(ming)優秀的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師沒有先(xian)進的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理論(lun)(lun)充實自(zi)己(ji)，那他的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)在(zai)達到(dao)一(yi)(yi)定程(cheng)度后(hou)就難以(yi)提高(gao)了(le)，而要想成(cheng)為一(yi)(yi)名(ming)合格的(de)(de)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師，就要努(nu)力地(di)提高(gao)自(zi)身素質、理論(lun)(lun)水平、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科研能(neng)力、課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力等(deng)。 所以(yi)回到(dao)學(xue)(xue)(xue)校后(hou)，我(wo)更加努(nu)力，仍不(bu)斷(duan)搜集教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信息，學(xue)(xue)(xue)習教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理論(lun)(lun)，增長(chang)專業(ye)知識。 我(wo)更注重更新自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀(guan)念，改變教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)，努(nu)力提高(gao)課(ke)(ke)堂(tang)效率，從而更快達到(dao)真正提高(gao)自(zi)己(ji)的(de)(de)目的(de)(de)。

　　二、理論應用于實(shi)踐。勇敢迎(ying)接挑戰。

　　作(zuo)為骨(gu)干教師(shi)，我努(nu)力把(ba)學習的(de)理論知識轉化為實(shi)踐動能，使之(zhi)有(you)效(xiao)地指導小學數學的(de)教學工作(zuo)。

　　通過(guo)培訓，我學(xue)會了變(bian)換(huan)角度審視自己的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)工作，在新理念的(de)引(yin)領下，不斷(duan)反思、調整;每上一課(ke)都認真準備，精(jing)心揣摩，通過(guo)網絡便捷方式查閱相關資料，努(nu)力(li)構建高(gao)效的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)活動。

　　美國心理學(xue)家波斯納(na)認為(wei)：沒(mei)有反(fan)(fan)思的(de)(de)經(jing)驗是(shi)狹隘(ai)的(de)(de)經(jing)驗，至多只能是(shi)膚淺的(de)(de)知識。他說，如果(guo)一個教師僅僅滿(man)足于獲得的(de)(de)經(jing)驗，而不對(dui)經(jing)驗進行深入地反(fan)(fan)思，那么，即使是(shi)有xx年(nian)的(de)(de)教學(xue)經(jing)驗，也(ye)許只是(shi)一年(nian)工作的(de)(de)20次重(zhong)復(fu)。 因(yin)此，現在，我(wo)的(de)(de)教學(xue)會更注(zhu)重(zhong)反(fan)(fan)思了(le)，我(wo)會上(shang)完每節(jie)課都認真反(fan)(fan)思，反(fan)(fan)思這節(jie)課成(cheng)功(gong)地方和不足的(de)(de)地方，有哪些地方需(xu)要改(gai)進，寫好(hao)課后小記，單元(yuan)小結。這對(dui)我(wo)今后將會有很(hen)大的(de)(de)幫助(zhu)。

　　這次骨(gu)干(gan)教師培訓為我破(po)除了(le)課題(ti)研(yan)究(jiu)的神(shen)秘感，對(dui)課題(ti)研(yan)究(jiu)的方法(fa)、形式等都做了(le)具體的引領。讓我認識教師要(yao)做自己的研(yan)究(jiu), 不斷(duan)地思(si)考，對(dui)那些(xie)(xie)司空見慣、熟視(shi)無睹的事物用心地去發現，對(dui)那些(xie)(xie)理所當(dang)然(ran)、天經(jing)地義的常規和(he)說(shuo)辭反復琢磨(mo)就是(shi)研(yan)究(jiu)。教師一定要(yao)善于(yu)思(si)考、勇于(yu)實踐、不斷(duan)反思(si)提(ti)煉總(zong)結(jie)，專業素養才(cai)能得(de)到發展和(he)提(ti)高。

　　在實踐過程中敢于(yu)迎接挑戰。是培(pei)訓激勵了(le)我(wo)的(de)意志，啟發(fa)了(le)我(wo)的(de)`心智(zhi)，讓我(wo)更加執(zhi)著地(di)撲在小學(xue)數(shu)學(xue)的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)上。

　　三、開(kai)展校本(ben)教研，帶(dai)動(dong)他人進(jin)步(bu)

　　作為骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，我自己(ji)不但(dan)帶(dai)頭鉆研(yan)，還要帶(dai)動(dong)引領其他數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)共(gong)同(tong)進步(bu)。校(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)是當今教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)(zhuan)業化(hua)的(de)(de)(de)(de)重要途徑，學(xue)(xue)校(xiao)從學(xue)(xue)校(xiao)發展的(de)(de)(de)(de)高度(du),從教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)群(qun)體的(de)(de)(de)(de)現狀發現問題(ti)，組(zu)織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)開展校(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)。將教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)實(shi)踐中的(de)(de)(de)(de)問題(ti)、困惑(huo)專(zhuan)(zhuan)題(ti)化(hua)，專(zhuan)(zhuan)題(ti)課題(ti)化(hua)，調動(dong)全體教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和(he)一切(qie)可以調動(dong)的(de)(de)(de)(de)力量，運用科(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法共(gong)同(tong)研(yan)討，探求最(zui)優的(de)(de)(de)(de)解決策略(lve)。在研(yan)究的(de)(de)(de)(de)過程中提(ti)升(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業能力。有(you)時研(yan)究教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，有(you)時解讀(du)課標，研(yan)究的(de)(de)(de)(de)切(qie)入(ru)口不同(tong)，但(dan)最(zui)終(zhong)達到提(ti)升(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量，提(ti)升(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)(zhuan)業素質的(de)(de)(de)(de)能力。

　　培訓(xun)雖然(ran)結束了，但學習和(he)思(si)考并沒有停止，也不能停止!我(wo)將不辜負(fu)老(lao)師和(he)領導的(de)關心幫助和(he)悉(xi)心指導，在(zai)今后的(de)工作中努力改善自(zi)身，勇敢迎接更多挑戰。相(xiang)信，今后，我(wo)會一如(ru)既往(wang)，將自(zi)己的(de)全部(bu)心血傾注于教(jiao)(jiao)育事業上，使(shi)自(zi)己真(zhen)正起到一個骨干教(jiao)(jiao)師的(de)作用。

班主任培訓總結4

　　小學(xue)班(ban)主(zhu)任遠(yuan)程(cheng)培訓課程(cheng)即將(jiang)結束(shu)，雖然僅有短短的兩個(ge)月左右時間，但(dan)是我卻(que)收獲(huo)頗(po)多(duo)，覺得每門課程(cheng)的學(xue)習(xi)(xi)都為(wei)我們今后的班(ban)主(zhu)任工作(zuo)起(qi)到了有效地指導作(zuo)用(yong)。現將(jiang)兩個(ge)月的學(xue)習(xi)(xi)進行如下總(zong)結。

　　一、班主任培(pei)訓(xun)給我的極大幫助。

　　首先(xian)我(wo)(wo)覺(jue)得這次培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)形式非(fei)常好。傳統的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)形式不(bu)(bu)(bu)但(dan)耗時(shi)(shi)耗力，給教師(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)自(zi)由(you)度很低(di)。這次網絡培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)一大亮點就(jiu)是(shi)使老(lao)師(shi)(shi)們無需出遠門，就(jiu)可(ke)以(yi)享受到高質(zhi)量的(de)(de)(de)(de)教育。而且在(zai)規定時(shi)(shi)間內想什么時(shi)(shi)候學(xue)(xue)(xue)(xue)就(jiu)可(ke)以(yi)什么時(shi)(shi)候學(xue)(xue)(xue)(xue)，想怎么學(xue)(xue)(xue)(xue)就(jiu)可(ke)以(yi)怎么學(xue)(xue)(xue)(xue)。培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)們都(dou)是(shi)很有威望的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)家(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)者，也不(bu)(bu)(bu)乏(fa)奮戰在(zai)教育一線的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)，他們可(ke)以(yi)說(shuo)是(shi)知無不(bu)(bu)(bu)言(yan)，言(yan)無不(bu)(bu)(bu)盡，為(wei)了(le)我(wo)(wo)國的(de)(de)(de)(de)教育事業，為(wei)了(le)把(ba)班主任培(pei)(pei)訓(xun)工(gong)作做(zuo)好，他們在(zai)報告中(zhong)下了(le)很多功夫，做(zuo)出來的(de)(de)(de)(de)課(ke)程都(dou)堪(kan)稱精品，更重要的(de)(de)(de)(de)是(shi)，普通(tong)的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)我(wo)(wo)們教師(shi)(shi)聽一遍就(jiu)過去(qu)了(le)，筆(bi)記再怎么全也會有疏漏，而通(tong)過網絡培(pei)(pei)訓(xun)，給我(wo)(wo)們充(chong)分的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間自(zi)己咀嚼消化其中(zhong)的(de)(de)(de)(de)精華(hua)，給我(wo)(wo)們保留下了(le)最大的(de)(de)(de)(de)自(zi)由(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)思(si)考的(de)(de)(de)(de)空間。還(huan)可(ke)以(yi)就(jiu)問(wen)題討論(lun)，讓我(wo)(wo)們可(ke)以(yi)有足夠的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間和(he)精力去(qu)捋清整理困擾自(zi)己已(yi)久的(de)(de)(de)(de)問(wen)題，然后交流中(zhong)豁(huo)然開朗(lang)，在(zai)先(xian)進的(de)(de)(de)(de)理念引領下不(bu)(bu)(bu)知不(bu)(bu)(bu)覺(jue)提(ti)升自(zi)己的(de)(de)(de)(de)管理境(jing)界和(he)思(si)想理念。

　　二、我(wo)覺得(de)這(zhe)(zhe)次(ci)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)網絡培(pei)訓給(gei)我(wo)提供了一個非(fei)常好的(de)(de)(de)交流(liu)(liu)平(ping)臺(tai)。通過學(xue)習(xi)其他老師(shi)的(de)(de)(de)觀點，我(wo)的(de)(de)(de)眼界開闊了許多。世界的(de)(de)(de)主(zhu)流(liu)(liu)就是交流(liu)(liu)，因為交流(liu)(liu)中(zhong)可以(yi)激發思(si)(si)考，迸(beng)發思(si)(si)維的(de)(de)(de)火花(hua)。這(zhe)(zhe)點我(wo)在本次(ci)培(pei)訓中(zhong)深有(you)感(gan)觸，在班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)網絡培(pei)訓討論平(ping)臺(tai)中(zhong)，各(ge)位同仁可以(yi)說是見(jian)仁見(jian)智，從他們(men)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)角(jiao)度進了行(xing)獨特的(de)(de)(de)理(li)解和(he)剖析，一條一條翻閱下去，老師(shi)們(men)思(si)(si)維的(de)(de)(de)結晶讓(rang)我(wo)對班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)有(you)了更全面的(de)(de)(de)認識，給(gei)了我(wo)很大的(de)(de)(de)啟(qi)發。也有(you)老師(shi)們(men)從自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)獨到視角(jiao)提出自(zi)(zi)己(ji)在班(ban)(ban)級管理(li)中(zhong)的(de)(de)(de)各(ge)種經驗，各(ge)種看(kan)法，給(gei)我(wo)的(de)(de)(de)啟(qi)迪非(fei)常大，讓(rang)我(wo)覺得(de)受益匪(fei)淺。

　　三、反思(si)、總(zong)結、改進(jin)、提升是(shi)班主任成長的必經之(zhi)路。

　　來(lai)自于(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實(shi)路中(zhong)的(de)(de)(de)培訓內容(rong)啟迪著我(wo)(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)智(zhi)慧，促(cu)使我(wo)(wo)在(zai)管(guan)理(li)工作中(zhong)不(bu)斷(duan)地(di)進行(xing)著反思和總(zong)結，吸(xi)取經驗教(jiao)(jiao)訓，不(bu)斷(duan)完(wan)善自己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)管(guan)理(li)能(neng)力。當代(dai)學生(sheng)受來(lai)自家庭、社(she)會(hui)、時代(dai)方(fang)(fang)方(fang)(fang)面面的(de)(de)(de)影響，越(yue)來(lai)越(yue)富有個(ge)性。面對(dui)這(zhe)一現狀，我(wo)(wo)們(men)如果沒有靈活多樣的(de)(de)(de).應對(dui)策(ce)略，走經驗主義老路，用簡單(dan)、粗暴、僵化方(fang)(fang)法去管(guan)理(li)學生(sheng)，必(bi)然會(hui)導致教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)失敗。重新審視(shi)我(wo)(wo)們(men)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者自己:是(shi)(shi)否真正的(de)(de)(de)站在(zai)平等的(de)(de)(de)立場上去關心、了解學生(sheng)？是(shi)(shi)否在(zai)千(qian)變萬化的(de)(de)(de)矛盾中(zhong)時時尋(xun)找最佳的(de)(de)(de)管(guan)理(li)方(fang)(fang)案？是(shi)(shi)否從學生(sheng)最長遠的(de)(de)(de)根本的(de)(de)(de)利益角(jiao)度出發(fa)來(lai)實(shi)施我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)管(guan)理(li)？是(shi)(shi)否注重積累平時工作的(de)(de)(de)點滴(di)來(lai)反思我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)觀(guan)念？我(wo)(wo)認識到：要(yao)不(bu)斷(duan)反思，不(bu)斷(duan)總(zong)結，不(bu)斷(duan)改進，學會(hui)多方(fang)(fang)位、多層次的(de)(de)(de)思考。只有這(zhe)樣，我(wo)(wo)們(men)才(cai)能(neng)逐漸成長為符合現代(dai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)要(yao)求(qiu)的(de)(de)(de)具有專業水平的(de)(de)(de)班主任。

　　四、我的建議：

　　本次(ci)培訓，以一種(zhong)全(quan)新的(de)(de)方(fang)式讓(rang)教師接受教育，是全(quan)自(zi)主性選擇性的(de)(de)，對于平時工作(zuo)很(hen)忙的(de)(de)教師來說，下班有(you)了(le)充(chong)電(dian)學習(xi)的(de)(de)良好機會(hui)。這(zhe)次(ci)培訓收獲很(hen)大。平時，我注重積累，經(jing)常記錄(lu)下教育心德，而這(zhe)次(ci)的(de)(de)理論培訓給(gei)了(le)我很(hen)大的(de)(de)提高。在(zai)(zai)工作(zuo)中(zhong)的(de)(de)確遇到過很(hen)多困惑能在(zai)(zai)這(zhe)里找到答案。在(zai)(zai)工作(zuo)中(zhong)會(hui)遇到很(hen)多疑(yi)難，在(zai)(zai)這(zhe)里可以找到解決(jue)的(de)(de)方(fang)法。這(zhe)里有(you)理論有(you)實(shi)踐，有(you)條文

　　有案例，讓人看來(lai)覺得不枯(ku)燥，在教(jiao)學之余讀書來(lai)卻(que)總有所悟。的(de)確，教(jiao)育是(shi)個(ge)領(ling)悟的(de)過程，更(geng)是(shi)一個(ge)學習

　　的過程。

　　學(xue)(xue)習(xi)雖然(ran)結束了(le)，但我們(men)的(de)學(xue)(xue)習(xi)不會結束。因為，這(zhe)次學(xue)(xue)習(xi)只(zhi)是(shi)一(yi)個統領性的(de)綱要，而真正的(de)工作都(dou)在變、突發情況(kuang)是(shi)很多的(de)，這(zhe)就要求我們(men)老師注重積累，學(xue)(xue)以致用，冷靜地處理好各種問(wen)題。希望專家老師們(men)在今后的(de)日子里，能夠開通專家熱線，經常(chang)對學(xue)(xue)員們(men)進行實際指導(dao)。

　　最后謝(xie)謝(xie)這(zhe)次培訓(xun)！謝(xie)謝(xie)培訓(xun)中(zhong)的專(zhuan)家(jia)老師(shi)們(men)！謝(xie)謝(xie)您(nin)們(men)帶給(gei)我的幫(bang)助和支(zhi)持(chi)！

班主任培訓總結5

　　在冬天(tian)這個醞釀希望的(de)季節里(li)，我(wo)們(men)技師學院迎來了(le)為期(qi)三天(tian)的(de)“聯想-班(ban)主(zhu)任團隊管理(li)(li)研修”。我(wo)作(zuo)為我(wo)院參加此次培(pei)訓(xun)的(de)四(si)十七名班(ban)主(zhu)任之一，非(fei)常(chang)榮幸?也非(fei)常(chang)幸運(yun)地(di)(di)接受了(le)來自(zi)聯想集團教(jiao)育與(yu)培(pei)訓(xun)事業部(bu)張老師所帶來的(de)全新(xin)教(jiao)學理(li)(li)念，張老師富有激情同時又不失嚴謹邏(luo)輯的(de)授教(jiao)方式深深地(di)(di)感染了(le)我(wo)，給我(wo)今后的(de)班(ban)主(zhu)任工作(zuo)提供了(le)堅實的(de)理(li)(li)論與(yu)實踐基礎，使我(wo)受益良多。

　　培(pei)訓伊始，學(xue)(xue)(xue)院領導(dao)就從我(wo)院“國(guo)家示范(fan)學(xue)(xue)(xue)校建設(she)”中專程抽出時間(jian)，對此次(ci)班主(zhu)任(ren)培(pei)訓工作提出了殷切希望，這使我(wo)們(men)(men)更(geng)加珍惜(xi)這次(ci)交流研(yan)討(tao)機會，懷著無限的(de)(de)期待(dai)全(quan)身心(xin)地投入(ru)(ru)其中；負責主(zhu)講的(de)(de)張(zhang)老師果然沒有(you)辜負我(wo)們(men)(men)的(de)(de)期望，他利用科(ke)學(xue)(xue)(xue)緊密的(de)(de)環節?生(sheng)動典(dian)型的(de)(de)實例?靈活高效的(de)(de)方法，深入(ru)(ru)淺出的(de)(de)把全(quan)新的(de)(de)班主(zhu)任(ren)團隊管理(li)理(li)念送到我(wo)們(men)(men)每個(ge)人(ren)心(xin)里。

　　張老師(shi)(shi)(shi)常提(ti)醒我(wo)們做事(shi)要(yao)(yao)“抬頭看路(lu)，不(bu)(bu)要(yao)(yao)老是(shi)埋頭苦干”，即(ji)干什么事(shi)情要(yao)(yao)領會事(shi)情的意思之(zhi)后再去做事(shi)，這(zhe)樣(yang)就不(bu)(bu)會多(duo)做些無用功，提(ti)高做事(shi)的效率。還(huan)給我(wo)們講解(jie)了(le)作(zuo)為班(ban)主任怎(zen)樣(yang)去跟學生(sheng)(sheng)(sheng)溝(gou)通(tong)(tong)(tong)的難(nan)題，讓(rang)我(wo)對學生(sheng)(sheng)(sheng)溝(gou)通(tong)(tong)(tong)的技(ji)巧(qiao)恍(huang)然大悟，佩服老師(shi)(shi)(shi)的精心安排和設計(ji)。同(tong)時張老師(shi)(shi)(shi)也談及了(le)自己的感受，技(ji)工院(yuan)校的班(ban)主任工作(zuo)是(shi)非(fei)常辛苦的，學生(sheng)(sheng)(sheng)調(diao)皮(pi)好動，如果班(ban)主任與(yu)(yu)學生(sheng)(sheng)(sheng)的溝(gou)通(tong)(tong)(tong)少，那你終將(jiang)會落入被動的局面。經過此次(ci)次(ci)培訓，我(wo)明(ming)白了(le)在工作(zuo)中(zhong)應該要(yao)(yao)運用科學的教育方式方法(fa)，這(zhe)樣(yang)才能(neng)讓(rang)班(ban)主任與(yu)(yu)學生(sheng)(sheng)(sheng)溝(gou)通(tong)(tong)(tong)起來(lai)更加順暢。還(huan)有張老師(shi)(shi)(shi)詳細的分析了(le)關于怎(zen)樣(yang)使班(ban)級(ji)團結的方法(fa)，通(tong)(tong)(tong)過游戲來(lai)告訴我(wo)們在班(ban)級(ji)要(yao)(yao)多(duo)了(le)解(jie)學生(sheng)(sheng)(sheng)，通(tong)(tong)(tong)過學生(sheng)(sheng)(sheng)的性格來(lai)科學的選擇班(ban)干部，在班(ban)里要(yao)(yao)多(duo)賞識學生(sheng)(sheng)(sheng)，鼓勵(li)學生(sheng)(sheng)(sheng)，這(zhe)樣(yang)學生(sheng)(sheng)(sheng)才會逐漸端(duan)正態(tai)度，走(zou)上正確的道路(lu)。

　　這次(ci)培訓主題為(wei)(wei)“交流、分(fen)(fen)享、共(gong)贏、進(jin)(jin)(jin)(jin)步”。培訓學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)以(yi)小(xiao)組(zu)(zu)為(wei)(wei)單位(wei)，從企業文化的(de)(de)角度，以(yi)管理、溝(gou)通(tong)等(deng)概念(nian)為(wei)(wei)切入點，通(tong)過豐(feng)富(fu)的(de)(de)案例分(fen)(fen)析、直觀的(de)(de)游戲體(ti)驗(yan)、大量貼近(jin)實際的(de)(de)視頻，讓我們(men)深(shen)刻領悟(wu)到作為(wei)(wei)團隊成員(yuan)應怎樣(yang)“與(yu)(yu)(yu)時(shi)(shi)(shi)消息(xi)、與(yu)(yu)(yu)時(shi)(shi)(shi)偕行(xing)、與(yu)(yu)(yu)時(shi)(shi)(shi)俱(ju)進(jin)(jin)(jin)(jin)”，團隊成員(yuan)之間(jian)應怎樣(yang)有效溝(gou)通(tong)與(yu)(yu)(yu)協作；培訓以(yi)小(xiao)組(zu)(zu)為(wei)(wei)單位(wei)，以(yi)參與(yu)(yu)(yu)、互動(dong)(dong)、體(ti)驗(yan)的(de)(de)方(fang)式進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)溝(gou)通(tong)，時(shi)(shi)(shi)而(er)傾聽，時(shi)(shi)(shi)而(er)記錄，時(shi)(shi)(shi)而(er)沉思(si)(si)，時(shi)(shi)(shi)而(er)展(zhan)(zhan)開激烈研(yan)討，時(shi)(shi)(shi)而(er)進(jin)(jin)(jin)(jin)行(xing)反思(si)(si)小(xiao)結。幾天培訓下來，交流、分(fen)(fen)享、討論、體(ti)驗(yan)貫(guan)穿始終，每(mei)(mei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)案例，每(mei)(mei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)故事(shi)，每(mei)(mei)一(yi)(yi)項(xiang)活動(dong)(dong)，每(mei)(mei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)問題，都(dou)要在小(xiao)組(zu)(zu)討論中求得答案；一(yi)(yi)次(ci)次(ci)的(de)(de)頭腦風(feng)暴，一(yi)(yi)次(ci)次(ci)的(de)(de)激情(qing)碰(peng)撞(zhuang)，一(yi)(yi)次(ci)次(ci)的(de)(de)真情(qing)流露，一(yi)(yi)次(ci)次(ci)的(de)(de)幸福感動(dong)(dong)，大家享受著(zhu)放下自己展(zhan)(zhan)露真性情(qing)的(de)(de)快樂與(yu)(yu)(yu)瀟灑(sa)，享受著(zhu)新思(si)(si)想新觀念(nian)的(de)(de)交流與(yu)(yu)(yu)碰(peng)撞(zhuang)，享受著(zhu)愛與(yu)(yu)(yu)責(ze)任帶(dai)給的(de)(de)心靈觸動(dong)(dong)與(yu)(yu)(yu)感動(dong)(dong)。整個(ge)(ge)培訓過程(cheng)中，我們(men)踴躍地參與(yu)(yu)(yu)，積極(ji)發(fa)言、爭(zheng)相(xiang)交流，互動(dong)(dong)式的(de)(de)游戲體(ti)驗(yan)更是(shi)拉近(jin)了同事(shi)們(men)之間(jian)的(de)(de)距離(li)，增(zeng)強了我們(men)的(de)(de)團隊意(yi)識。本次(ci)培訓為(wei)(wei)帶(dai)來了正能量，達到了預(yu)期效果。培訓中，我們(men)紛紛表示將在接下來的(de)(de)工作中要加(jia)強學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，不(bu)斷進(jin)(jin)(jin)(jin)步，為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)貢獻力量。

　　其中(zhong)(zhong)“變形蟲尋(xun)寶”的(de)(de)(de)游戲讓我(wo)認識(shi)到(dao)(dao)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)意(yi)識(shi)是(shi)通(tong)過(guo)實(shi)踐(jian)才能體現(xian)。游戲回歸到(dao)(dao)現(xian)實(shi)中(zhong)(zhong)就形成了(le)由領導、中(zhong)(zhong)層干部(bu)及基層的(de)(de)(de)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)關系(xi)。每(mei)(mei)(mei)一環(huan)節都十分(fen)重要(yao)，這需要(yao)我(wo)們(men)(men)(men)更(geng)好地去(qu)銜接(jie)每(mei)(mei)(mei)個(ge)(ge)(ge)(ge)環(huan)節，做好每(mei)(mei)(mei)個(ge)(ge)(ge)(ge)角色(se)。如(ru)今的(de)(de)(de)社會(hui)，許多(duo)事(shi)情都“集團(tuan)(tuan)化”了(le)，一個(ge)(ge)(ge)(ge)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)，猶如(ru)大海行舟(zhou)，船(chuan)(chuan)長(chang)(chang)是(shi)眼(yan)睛。在茫(mang)茫(mang)的(de)(de)(de)大海上(shang)，大家靠(kao)船(chuan)(chuan)長(chang)(chang)指(zhi)揮(hui)前(qian)(qian)進，信賴(lai)船(chuan)(chuan)長(chang)(chang)，依從船(chuan)(chuan)長(chang)(chang)；因此(ci)，面(mian)對任(ren)何驚濤駭浪，船(chuan)(chuan)長(chang)(chang)都應該(gai)負責到(dao)(dao)底(di)，哪怕(pa)是(shi)在船(chuan)(chuan)沉沒(mei)之前(qian)(qian)的(de)(de)(de)`一刻(ke)。如(ru)果(guo)能這樣(yang)做，船(chuan)(chuan)上(shang)的(de)(de)(de)人(ren)不僅有了(le)安(an)全感，而且會(hui)覺(jue)得有所依賴(lai)；并(bing)且可以(yi)(yi)鼓(gu)起勇(yong)氣(qi)，協助船(chuan)(chuan)長(chang)(chang)揚(yang)帆遠航，最(zui)終(zhong)大家齊心協力完成了(le)尋(xun)寶的(de)(de)(de)任(ren)務。而“青蛙跳”的(de)(de)(de)游戲在我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)汗水和淚(lei)水中(zhong)(zhong)告訴我(wo)們(men)(men)(men)自己，一個(ge)(ge)(ge)(ge)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)在發展(zhan)的(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)，團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)的(de)(de)(de)每(mei)(mei)(mei)個(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)都只有通(tong)過(guo)相互(hu)信任(ren)共同(tong)努力才能最(zui)終(zhong)達到(dao)(dao)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)的(de)(de)(de)目標(biao)，同(tong)時(shi)每(mei)(mei)(mei)個(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)也才能實(shi)現(xian)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)個(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)價值；把這個(ge)(ge)(ge)(ge)游戲的(de)(de)(de)意(yi)義拿到(dao)(dao)現(xian)實(shi)工作中(zhong)(zhong)，我(wo)們(men)(men)(men)同(tong)樣(yang)明白，當一個(ge)(ge)(ge)(ge)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)完不成做不好承擔(dan)(dan)的(de)(de)(de)任(ren)務時(shi)，首當其沖的(de)(de)(de)便是(shi)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)“老(lao)大”要(yao)接(jie)受失(shi)敗的(de)(de)(de)懲罰，其他人(ren)無法為其代為受過(guo)，進而團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)每(mei)(mei)(mei)個(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)也難(nan)辭其咎，團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)和團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)每(mei)(mei)(mei)個(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)前(qian)(qian)面(mian)所做的(de)(de)(de)一切都到(dao)(dao)此(ci)失(shi)去(qu)了(le)意(yi)義；所以(yi)(yi)，這個(ge)(ge)(ge)(ge)游戲最(zui)終(zhong)給(gei)我(wo)們(men)(men)(men)留下了(le)難(nan)以(yi)(yi)磨滅的(de)(de)(de)印象(xiang)，以(yi)(yi)鮮活的(de)(de)(de)事(shi)實(shi)給(gei)我(wo)們(men)(men)(men)上(shang)了(le)最(zui)生動的(de)(de)(de)一課，共同(tong)信任(ren)、顧(gu)全大局、勇(yong)于(yu)擔(dan)(dan)當對于(yu)一個(ge)(ge)(ge)(ge)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)是(shi)多(duo)么的(de)(de)(de)重要(yao)！

　　通(tong)過這(zhe)次培訓(xun)，我(wo)(wo)很敬佩服(fu)張(zhang)老師(shi)敬業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度，工(gong)(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)情，其次培訓(xun)方(fang)式獨(du)特(te)，沒有(you)(you)是(shi)(shi)(shi)人感到(dao)厭煩，通(tong)過視頻、做(zuo)游戲(xi)等(deng)感知教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，使我(wo)(wo)受益(yi)匪淺；再次，培訓(xun)內容有(you)(you)內涵，方(fang)法到(dao)位，對于我(wo)(wo)們(men)今后(hou)帶班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)作非常有(you)(you)幫助。對此，我(wo)(wo)對班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)作有(you)(you)以下三(san)點(dian)(dian)感悟：一(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)要(yao)有(you)(you)愛(ai)心，樹(shu)立(li)正(zheng)(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)觀。這(zhe)愛(ai)是(shi)(shi)(shi)無私的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)(shi)(shi)平等(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)(shi)(shi)面(mian)對每一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。只有(you)(you)做(zuo)到(dao)了平等(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)每一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，才會(hui)去尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，信任(ren)(ren)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。而這(zhe)一(yi)(yi)點(dian)(dian)正(zheng)(zheng)是(shi)(shi)(shi)做(zuo)好班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)只有(you)(you)感受到(dao)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)，才會(hui)愿意接(jie)受老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，正(zheng)(zheng)所(suo)謂(wei)“親其師(shi)，信其道(dao)。”教(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)在影響著一(yi)(yi)種生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)。我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)才會(hui)取得預期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)。二是(shi)(shi)(shi)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)要(yao)有(you)(you)強烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任(ren)(ren)心，樹(shu)立(li)起為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)服(fu)務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想。通(tong)過學(xue)(xue)(xue)習(xi)使我(wo)(wo)認識到(dao)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職責就(jiu)是(shi)(shi)(shi)培養(yang)健(jian)康(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)集體和精(jing)神(shen)健(jian)康(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人。班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)份十分辛(xin)苦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作，要(yao)與幾十名學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)打交道(dao)，操心費(fei)力，但是(shi)(shi)(shi)從(cong)許(xu)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優秀(xiu)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)身上我(wo)(wo)看到(dao)了，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)作也是(shi)(shi)(shi)其樂無窮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。處理(li)問(wen)題(ti)一(yi)(yi)定要(yao)溝(gou)通(tong)，把事情從(cong)根本上一(yi)(yi)層層梳理(li)，將大家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)利益(yi)梳理(li)清楚，問(wen)題(ti)就(jiu)好解(jie)決了。三(san)是(shi)(shi)(shi)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)要(yao)講(jiang)智慧，要(yao)善于因材施教(jiao)(jiao)，因勢利導。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)必須有(you)(you)愛(ai)，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)也需要(yao)技術(shu)(shu)。沒有(you)(you)愛(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技術(shu)(shu)是(shi)(shi)(shi)危險的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而無技術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)是(shi)(shi)(shi)無力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)要(yao)真正(zheng)(zheng)起到(dao)作用，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)智慧，獨(du)特(te)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作方(fang)法，寶貴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作經驗(yan)是(shi)(shi)(shi)萬(wan)萬(wan)不(bu)可缺少(shao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。作為班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)要(yao)不(bu)斷學(xue)(xue)(xue)習(xi)，在工(gong)(gong)(gong)作中積(ji)累經驗(yan)。

　　三天的(de)(de)時(shi)(shi)間很快就過去了，但留給我的(de)(de)卻是無盡(jin)的(de)(de)思考。整個培訓雖然時(shi)(shi)間不長，但意義卻非(fei)同一(yi)(yi)般，創新的(de)(de)培訓方式帶給我很多班級管理上的(de)(de)靈感，希望(wang)能夠運用到(dao)接下來的(de)(de)管理里(li)面，學以致(zhi)用，爭取更大(da)的(de)(de)進步；同時(shi)(shi)也非(fei)常期待有更多這樣(yang)多互動研(yan)討的(de)(de)培訓機會，與各位(wei)同事(shi)一(yi)(yi)起歡(huan)聚一(yi)(yi)堂，點燃心中的(de)(de)的(de)(de)那一(yi)(yi)團火(huo)！

班主任培訓總結6

　　參加了(le)中小學(xue)班(ban)主任培(pei)訓(xun)的(de)學(xue)習，聆聽了(le)專家(jia)的(de)講(jiang)座、通過我(wo)們學(xue)員間的(de)交(jiao)流，使(shi)(shi)我(wo)對班(ban)主任工(gong)作有了(le)更深刻的(de)認識，學(xue)到了(le)一系列科學(xue)、優(you)秀的(de)管(guan)理(li)方法，領會了(le)一系列先進的(de)管(guan)理(li)理(li)念，使(shi)(shi)自己更有信心(xin)去做(zuo)好一名班(ban)主任。

　　一、認識得到了提升

　　班(ban)主(zhu)任工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性通過(guo)培(pei)訓(xun)，我更(geng)(geng)(geng)加(jia)(jia)明確班(ban)主(zhu)任在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)(yu)中的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)地位班(ban)主(zhu)任不僅(jin)是(shi)班(ban)級各項(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)管理(li)者、協(xie)調者，更(geng)(geng)(geng)是(shi)學(xue)(xue)生成(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)引路人(ren)和(he)(he)激勵者，是(shi)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習效仿的(de)(de)(de)榜樣。同時(shi)(shi)班(ban)主(zhu)任工(gong)(gong)作(zuo)面臨許多新(xin)問題、新(xin)挑(tiao)戰。經濟社會(hui)的(de)(de)(de)深(shen)刻變化(hua)、教(jiao)育(yu)(yu)改革的(de)(de)(de)不斷(duan)深(shen)化(hua)、學(xue)(xue)生成(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)新(xin)情(qing)況、新(xin)特(te)點，對班(ban)主(zhu)任工(gong)(gong)作(zuo)提出了(le)(le)更(geng)(geng)(geng)高的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求，迫切需要(yao)(yao)制定更(geng)(geng)(geng)加(jia)(jia)有效的(de)(de)(de)政策(ce)，保障和(he)(he)鼓(gu)勵教(jiao)師愿(yuan)意做班(ban)主(zhu)任，努(nu)力(li)(li)(li)做好班(ban)主(zhu)任工(gong)(gong)作(zuo)；迫切需要(yao)(yao)采(cai)取更(geng)(geng)(geng)加(jia)(jia)有力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)措施，保障和(he)(he)鼓(gu)勵班(ban)主(zhu)任有更(geng)(geng)(geng)多的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間和(he)(he)精力(li)(li)(li)了(le)(le)解學(xue)(xue)生、分析學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習生活成(cheng)長(chang)情(qing)況，以真摯的(de)(de)(de)愛(ai)心和(he)(he)科學(xue)(xue)的(de)(de)(de)方法教(jiao)育(yu)(yu)、引導、幫助學(xue)(xue)生成(cheng)長(chang)進步。因此，我非(fei)常(chang)珍惜這個難得(de)的(de)(de)(de)提升機會(hui)，及時(shi)(shi)獲得(de)最先進的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)理(li)念，捕捉到(dao)(dao)最新(xin)的(de)(de)(de)`教(jiao)育(yu)(yu)動態，呼吸(xi)教(jiao)育(yu)(yu)前沿的(de)(de)(de)氣息，讓(rang)自(zi)己的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)方法能真正做到(dao)(dao)“與時(shi)(shi)俱(ju)進”！

　　二、思想得到磨礪與升華

　　培(pei)訓的(de)(de)(de)許(xu)多內容，我們在工作中經(jing)歷過，有種(zhong)“似曾相識”的(de)(de)(de)感覺，我的(de)(de)(de)思(si)想經(jing)受了(le)一次痛苦的(de)(de)(de)歷練(lian)。當(dang)我們反思(si)自(zi)己(ji)時，是需要勇氣的(de)(de)(de)。用學(xue)到的(de)(de)(de)理念反觀自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教育行為，不(bu)能不(bu)承認，自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)管理方式存在著許(xu)多缺憾(han)！我們敢于面對自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)不(bu)足，積(ji)極思(si)考自(zi)我超越的(de)(de)(de)辦(ban)法。

　　三、明確了今后的努力方向

　　“教育觀念決定(ding)了(le)(le)教育行為”，先進的(de)(de)理(li)念指引著方(fang)向，但它與現(xian)(xian)實(shi)(shi)之間確實(shi)(shi)存在(zai)(zai)著差距：理(li)念告訴(su)我(wo)們(men)(men)，要(yao)尊重善待學生，要(yao)承(cheng)認差異(yi)，可(ke)現(xian)(xian)實(shi)(shi)是(shi)有(you)優(you)(you)秀的(de)(de)生源(yuan)就有(you)優(you)(you)秀的(de)(de)成績(ji)；理(li)念告訴(su)我(wo)們(men)(men)有(you)創新能(neng)力，可(ke)現(xian)(xian)實(shi)(shi)是(shi)為了(le)(le)成績(ji)忙碌的(de)(de)我(wo)們(men)(men)常(chang)(chang)常(chang)(chang)是(shi)“坐井(jing)觀天(tian)”；理(li)念告訴(su)我(wo)們(men)(men)要(yao)做學生心(xin)理(li)的(de)(de)保(bao)健者，可(ke)現(xian)(xian)實(shi)(shi)是(shi)我(wo)們(men)(men)因工作壓力大而(er)常(chang)(chang)常(chang)(chang)情緒失控在(zai)(zai)培訓(xun)交流(liu)平(ping)臺上，這也是(shi)我(wo)們(men)(men)探討(tao)最多(duo)的(de)(de)一(yi)個話(hua)題！我(wo)們(men)(men)借助網絡，一(yi)起思(si)考、一(yi)起探索(suo)、一(yi)起試著給出(chu)了(le)(le)最佳答案！

　　感謝這次培(pei)訓，為我(wo)(wo)們提供了一(yi)個交(jiao)流平臺，管理風格(ge)與個人智慧之(zhi)間的大融(rong)合！我(wo)(wo)們彼此(ci)分享著經驗，一(yi)起探討困惑、交(jiao)流看法。這些來自一(yi)線的聲(sheng)音，更(geng)能給我(wo)(wo)們的工作以啟(qi)迪！

班主任培訓總結7

　　經各級學校(xiao)領導安排，我(wo)(wo)與同事一(yi)(yi)行于(yu)20xx年(nian)4月8日(ri)至9日(ri)在XX一(yi)(yi)小參(can)(can)加(jia)了名(ming)師之路全國(guo)中小學班主任培訓(xun)活(huo)動(dong)。作為一(yi)(yi)名(ming)普(pu)通(tong)的小學教師，我(wo)(wo)很榮幸(xing)能(neng)參(can)(can)加(jia)此次活(huo)動(dong)，XXX老師奉行的每一(yi)(yi)個教育理(li)念都像(xiang)一(yi)(yi)顆(ke)催化(hua)劑，加(jia)速著我(wo)(wo)內心職業(ye)幸(xing)福感的萌芽。

　　細細尋思，確實(shi)“幸(xing)福(fu)比優秀更重(zhong)要”。開場，XXX老師就提了(le)問題:教育(yu)(yu)為(wei)誰?“我們走(zou)了(le)很(hen)遠，卻(que)忘了(le)為(wei)何(he)出發”這話同(tong)樣適(shi)用于對教育(yu)(yu)目的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)思考。李(li)鎮西老師奉行教育(yu)(yu)“以人(ren)為(wei)本”，從他(ta)的(de)(de)(de)(de)視(shi)角(jiao)我看到，比學校(xiao)特色更重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)是(shi)孩子的(de)(de)(de)(de)快樂(le)與成長，比學校(xiao)品牌(pai)更珍貴的(de)(de)(de)(de)是(shi)教師的(de)(de)(de)(de)尊嚴與幸(xing)福(fu)，比追求名利更重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)是(shi)堅守教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)良知。

　　教(jiao)育是(shi)(shi)通(tong)過(guo)廣大一(yi)(yi)線教(jiao)師實(shi)施的(de)，如果我們一(yi)(yi)線教(jiao)師沒有(you)生于內(nei)心(xin)的(de)幸福(fu)(fu)感(gan)，又(you)怎么(me)可(ke)(ke)能(neng)心(xin)懷愛意的(de)去培育孩(hai)子們呢(ni)?還(huan)有(you)可(ke)(ke)能(neng)培育出內(nei)心(xin)善良、積極向上的(de)下(xia)一(yi)(yi)代嗎?假若每一(yi)(yi)位教(jiao)師都在(zai)心(xin)間(jian)種(zhong)上一(yi)(yi)顆愛的(de)種(zhong)子，來年(nian)開出幸福(fu)(fu)的(de)花兒，讓(rang)你走(zou)過(guo)的(de)地方都有(you)幸福(fu)(fu)的(de)味道(dao)，讓(rang)你身邊的(de)人因你的(de)存在(zai)而幸福(fu)(fu)，這也(ye)是(shi)(shi)孩(hai)子們的(de)幸運。

　　這(zhe)次偶然的機會，XXX老師(shi)就已經為我的心田播下了一棵愛的種(zhong)子，我需要努力的呵護這(zhe)粒種(zhong)子，讓(rang)它成長(chang)開花，感謝李老師(shi)已給(gei)出了這(zhe)粒種(zhong)子的培(pei)育方(fang)法---教師(shi)如(ru)何獲得職(zhi)業(ye)幸福感?

　　教師(shi)如(ru)何獲得職業幸福感(gan)?李老師(shi)從四(si)個(ge)方(fang)面進(jin)行了講解。李老師(shi)是真正的(de)實踐(jian)家(jia)，他(ta)沒有空、大、套(tao)的(de)理(li)論，他(ta)用一(yi)個(ge)個(ge)引人入勝(sheng)的(de)'真實故(gu)事（他(ta)與(yu)他(ta)的(de)學(xue)生(sheng)間(jian)的(de)小故(gu)事）鮮活的(de)詮釋他(ta)的(de)觀點：①享受職業。②研究教育。③調整心態。④創作詩意。他(ta)總結(jie)自己的(de)專(zhuan)業成長模式為(wei)“4+1”。四(si)個(ge)不(bu)(bu)停(ting)：不(bu)(bu)停(ting)地(di)(di)實踐(jian)，不(bu)(bu)停(ting)地(di)(di)思考，不(bu)(bu)停(ting)地(di)(di)閱讀(du)，不(bu)(bu)停(ting)地(di)(di)寫作，再加一(yi)片愛心。

　　不(bu)停地閱讀是(shi)思想的(de)(de)源泉。孔子說(shuo)，學而不(bu)思則罔(wang)，思而不(bu)學則殆，XXX老(lao)師通過不(bu)停地實(shi)踐與閱讀給思考提供資源，把學、思、做周而復始的(de)(de)堅持著(zhu)，才(cai)會有今天的(de)(de)名(ming)師李(li)鎮西，才(cai)會有站(zhan)在新教育實(shi)驗的(de)(de)前(qian)沿領頭人。從一(yi)位普(pu)通的(de)(de)教師到好老(lao)師，再(zai)到名(ming)師之路的(de)(de)XXX，真(zhen)的(de)(de)讓(rang)許多的(de)(de)一(yi)線教師不(bu)再(zai)覺得內心迷(mi)茫(mang)。

　　不再(zai)不知教(jiao)育為(wei)何?不再(zai)急功近利的追(zhui)求優秀。因(yin)為(wei)就算(suan)我不優秀，我也可以在通往幸福的路上。

班主任培訓總結8

　　4月15日(ri)到5月25日(ri)，我校(xiao)結合這(zhe)次(ci)縣舉行了(le)第四屆中(zhong)(zhong)小(xiao)學班主任基本功(gong)競(jing)賽，把本期的德(de)育骨干培訓(xun)變了(le)自主學習和(he)(he)總結競(jing)賽相結合。次(ci)此(ci)培訓(xun)和(he)(he)競(jing)賽，分(fen)理論考試、現場答(da)辯和(he)(he)實踐操作三部分(fen)，另有(you)班主任論壇等(deng)活動，形式多樣，內容豐(feng)富，讓學校(xiao)一線的德(de)育骨干們在學習中(zhong)(zhong)反(fan)思(si)，在反(fan)思(si)中(zhong)(zhong)交流(liu)，在交流(liu)中(zhong)(zhong)提高，不僅開闊了(le)視野(ye)，而且掌握了(le)許多理論知識，收獲頗豐(feng)。

　　一、自主學習：品味教育精髓的營養大餐

　　理(li)論學習分前期與后(hou)期兩個階(jie)段。他們(men)就利用學校校園(yuan)網下載的許多教育(yu)專家(jia)從高(gao)視(shi)野(ye)新形勢的角度著眼的德育(yu)專題，開闊了視(shi)野(ye)，提高(gao)了認識，看(kan)準了形勢。及(ji)教育(yu)學院(yuan)名(ming)教授、名(ming)校長、名(ming)班(ban)主任及(ji)心理(li)健(jian)康教育(yu)專家(jia)的講座及(ji)論文點評(ping)與答辯。經過這一(yi)輪的學習，不僅(jin)掌(zhang)握了大量(liang)的教育(yu)理(li)論，而且通過論文的撰寫把這些理(li)論和自己(ji)的教育(yu)實踐(jian)結(jie)合(he)起(qi)來了。

　　二、實踐培訓：感受先進前沿的德育魅力

　　在(zai)這四(si)個星(xing)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)備競賽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)里，他們廣泛地吸取了(le)許多(duo)先(xian)進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)德(de)育(yu)理(li)(li)念(nian)，并將其(qi)應用(yong)到了(le)學(xue)校德(de)育(yu)活動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)整個過(guo)程，感(gan)(gan)受了(le)學(xue)校德(de)育(yu)環境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)良好氛(fen)(fen)圍(wei)，也(ye)曾有組織地討論過(guo)先(xian)進德(de)育(yu)理(li)(li)念(nian)給我們農村(cun)德(de)育(yu)帶來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一些啟示，反思過(guo)自己在(zai)德(de)育(yu)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)所作所為，還設計問卷(juan)調查了(le)城(cheng)市(shi)孩(hai)(hai)子(zi)與農村(cun)孩(hai)(hai)子(zi)行為習(xi)慣問題，在(zai)比較輕松、思辯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛(fen)(fen)圍(wei)中(zhong)，收獲了(le)全新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)念(nian)、有效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)途徑(jing)、人格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響。主要感(gan)(gan)受有四(si)：一、全新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'教(jiao)育(yu)理(li)(li)念(nian)是(shi)學(xue)校發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生命所在(zai);二(er)、教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人格(ge)魅力是(shi)學(xue)校德(de)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈魂;三(san)、德(de)育(yu)需要建立在(zai)人本(ben)主義思想(xiang)基(ji)礎之(zhi)上;四(si)、德(de)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)落實需要采用(yong)各(ge)種有效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)途徑(jing)。

　　三、學術沙龍：展示自我風采，碰撞思維火花

　　對于培訓(xun)班上(shang)組織的(de)所有的(de)活動，他們(men)(men)都(dou)積極參加，善于抓住每一(yi)個能夠發(fa)言的(de)機會(hui)。5月(yue)25日下(xia)午，我們(men)(men)為這些(xie)骨(gu)干教師組織了(le)學術(shu)沙(sha)龍活動。借(jie)此機會(hui)在德育(yu)骨(gu)干培訓(xun)班上(shang)和大家交(jiao)流了(le)《我的(de)班主任(ren)觀》這個一(yi)個話題。他們(men)(men)都(dou)用(yong)演(yan)講的(de)方式(shi)闡述了(le)自(zi)己的(de)班主任(ren)觀，利用(yong)現場(chang)抽(chou)簽答辯的(de)形式(shi)進行了(le)班級偶發(fa)事件案(an)例答辯。這一(yi)次培訓(xun)中，又有一(yi)批新的(de)德育(yu)骨(gu)干教師不(bu)斷地戰勝(sheng)自(zi)我，體驗到(dao)了(le)飛翔的(de)快樂。

　　同(tong)(tong)是(shi)(shi)德育(yu)工(gong)作(zuo)者，同(tong)(tong)是(shi)(shi)具有相當水(shui)平(ping)的老師匯聚在一起比(bi)一般的相聚更有共同(tong)(tong)語言。德育(yu)骨(gu)干(gan)培訓班的老師，都是(shi)(shi)精英，所(suo)以(yi)每(mei)個人(ren)都有自己不尋常的一面，或(huo)是(shi)(shi)特別勤奮，或(huo)是(shi)(shi)充滿(man)著(zhu)智(zhi)慧，或(huo)是(shi)(shi)具有豐富的教育(yu)經驗。在由這樣的個體(ti)組成的群體(ti)中，大家互相學習(xi)，互相交流(liu)，共同(tong)(tong)提(ti)高(gao)。總之，這次骨(gu)干(gan)培訓與(yu)比(bi)拼(pin)收獲的不僅僅是(shi)(shi)學識，還有能力以(yi)及人(ren)與(yu)人(ren)之間(jian)的友誼。

班主任培訓總結9

　　為(wei)了切實提(ti)升班(ban)主任老(lao)師的整體(ti)素質和管(guan)理潛力，我(wo)校一向堅持對班(ban)主任工(gong)作(zuo)進行定期總(zong)結(jie)匯報(bao)，及時組(zu)織班(ban)主任進行相關的學(xue)習和交(jiao)流，為(wei)更好(hao)的做好(hao)班(ban)級(ji)管(guan)理工(gong)作(zuo)而(er)努力。下(xia)方就我(wo)校對班(ban)主任培(pei)訓工(gong)作(zuo)狀況做簡(jian)要總(zong)結(jie)。

　　一、領導重視，認真組織

　　我校堅持讓(rang)班主(zhu)任老師(shi)除了(le)學(xue)校組織的(de)統一(yi)(yi)學(xue)習外，自(zi)我加(jia)強(qiang)學(xue)習，加(jia)強(qiang)反思，加(jia)強(qiang)合作，加(jia)強(qiang)交流(liu)。讓(rang)一(yi)(yi)個人的(de)經(jing)驗變成(cheng)更多(duo)人的(de)財富(fu)。我們利用(yong)月工作反思、月師(shi)德回放，以經(jing)驗交流(liu)的(de)方式把(ba)好的(de)方法和經(jing)驗傳(chuan)達給(gei)各個班主(zhu)任老師(shi)，對(dui)我校的(de)班主(zhu)任工作有很(hen)大的(de)幫忙。他們能夠在(zai)做中(zhong)學(xue)，也能夠在(zai)學(xue)中(zhong)做，使得我校的(de)班級管理水平(ping)一(yi)(yi)向持續著新鮮的(de)活(huo)力，獲(huo)得了(le)領導、家(jia)長和社會的(de)一(yi)(yi)向好評(ping)。

　　二、制定方案，及時培訓

　　為了切實(shi)做好(hao)這(zhe)項工(gong)作(zuo)，我(wo)們特制(zhi)定(ding)了培訓方(fang)案，選取并確定(ding)了系列(lie)培訓資(zi)料(liao)或主題，對于確定(ding)的(de)主題，除了規定(ding)的(de)這(zhe)些以(yi)外，根據教(jiao)學(xue)的(de)實(shi)際及時機，我(wo)們還會隨機向班主任老師(shi)(shi)推薦相關的(de)班主任管理(li)方(fang)面的(de)文章或者經驗(yan)，讓老師(shi)(shi)們學(xue)有(you)所依，做有(you)所靠，在學(xue)習的(de)基礎(chu)上進(jin)行(xing)再創新，從而提高自(zi)我(wo)的(de)水平和潛力。

　　三、確定對象，嚴格要求

　　對(dui)(dui)于小學教(jiao)育(yu)工(gong)作者(zhe)來(lai)說，每(mei)(mei)一個(ge)人都就應具(ju)有班(ban)(ban)級管(guan)理(li)(li)的(de)(de)潛力(li)，每(mei)(mei)一個(ge)人都就應以能(neng)(neng)夠(gou)做好(hao)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任工(gong)作為自豪，我(wo)們(men)(men)(men)期望我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)老師每(mei)(mei)一個(ge)都能(neng)(neng)做班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任，并且都能(neng)(neng)做好(hao)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任，我(wo)校全(quan)體(ti)老師都擔負著(zhu)對(dui)(dui)班(ban)(ban)級的(de)(de)管(guan)理(li)(li)任務，我(wo)們(men)(men)(men)給每(mei)(mei)個(ge)班(ban)(ban)級配(pei)備了一個(ge)正(zheng)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任，一個(ge)副(fu)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任，他們(men)(men)(men)跟班(ban)(ban)級管(guan)理(li)(li)工(gong)作是(shi)同(tong)等的(de)(de)重要，班(ban)(ban)級工(gong)作的(de)(de)好(hao)壞，跟他們(men)(men)(men)有著(zhu)不可分割的(de)(de)關系(xi)，所以我(wo)們(men)(men)(men)確定對(dui)(dui)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任培訓工(gong)作的(de)(de)對(dui)(dui)象就是(shi)全(quan)體(ti)教(jiao)師，重點要求的(de)(de)是(shi)所有的(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任老師務必按時準時參加。

　　四、精選資料，講求實效

　　我(wo)們(men)選取的(de)(de)(de)培訓(xun)和(he)學(xue)(xue)(xue)習資(zi)料有以(yi)下幾個(ge)方面：1、關于(yu)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任常規(gui)工(gong)作及基本要求，探究班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任工(gong)作的(de)(de)(de)一(yi)般規(gui)律的(de)(de)(de)有關資(zi)料。2、優(you)秀班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任的(de)(de)(de)經(jing)驗和(he)方法。3、關于(yu)調動學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習用心性，加強與任課教(jiao)師(shi)密切(qie)配合，爭取家(jia)長的(de)(de)(de)支(zhi)持(chi)與配合方面的(de)(de)(de)理論或案(an)例。4、提高班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任工(gong)作中(zhong)的(de)(de)(de)案(an)例分(fen)析和(he)經(jing)驗總結(jie)的(de)(de)(de)潛力方面的(de)(de)(de)資(zi)料等等。

　　五、培訓方式，靈活多變

　　采用德育理(li)論(lun)(lun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習與德育實(shi)踐相結合，集(ji)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習與分(fen)散實(shi)踐活動相結合的(de)(de)(de)(de)(de).形(xing)式。老(lao)師(shi)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)如何，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)在(zai)每(mei)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期中老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論(lun)(lun)考核中一(yi)齊(qi)進行(xing)，對(dui)(dui)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)章和(he)資料，以理(li)論(lun)(lun)為副，實(shi)踐案例分(fen)析(xi)為主(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式出此刻試(shi)卷上，對(dui)(dui)每(mei)一(yi)個老(lao)師(shi)進行(xing)考核。老(lao)師(shi)們(men)(men)所取(qu)得的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績一(yi)律納(na)入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期末(mo)的(de)(de)(de)(de)(de)個人量化(hua)評估中去(qu)，培訓踏(ta)實(shi)，效(xiao)果(guo)顯(xian)著。由于(yu)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校很(hen)注重(zhong)老(lao)師(shi)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)總結交(jiao)流(liu)，所以我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)級管(guan)理(li)水平(ping)一(yi)向很(hen)高，很(hen)多(duo)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)老(lao)師(shi)有(you)自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)，他們(men)(men)對(dui)(dui)班(ban)級管(guan)理(li)簡直能(neng)夠算(suan)是個“小專家”了，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)不封閉(bi)自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)和(he)做(zuo)法，在(zai)交(jiao)流(liu)中也使得我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)很(hen)多(duo)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)有(you)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)目標和(he)榜樣(yang)，從(cong)而(er)更好的(de)(de)(de)(de)(de)推(tui)動整個班(ban)級管(guan)理(li)水平(ping)，這樣(yang)逐步構成(cheng)了一(yi)個良性循環，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)級工作(zuo)也會越(yue)(yue)做(zuo)越(yue)(yue)好，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)也會越(yue)(yue)來越(yue)(yue)規(gui)范，爭(zheng)(zheng)取(qu)做(zuo)出自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)特色。當然，對(dui)(dui)于(yu)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)培訓工作(zuo)還(huan)是任(ren)(ren)(ren)重(zhong)而(er)道(dao)遠(yuan)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)將在(zai)以后的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)中繼續努(nu)力，繼續探索，爭(zheng)(zheng)取(qu)使班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)培訓工作(zuo)做(zuo)得更好，使我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)水平(ping)也越(yue)(yue)來越(yue)(yue)高。

班主任培訓總結10

　　經過這(zhe)次(ci)培訓學習，我從(cong)各位(wei)教(jiao)育專家的(de)(de)班(ban)主任工作(zuo)理念到方法(fa)和策略，從(cong)學生心理健康指導到教(jiao)育法(fa)律和校園安全，從(cong)不同的(de)(de)角度(du)詮(quan)釋了該如何做一個優秀的(de)(de)班(ban)主任，使我從(cong)理論上感受到了在當今(jin)教(jiao)育形勢下如何做一名合格的(de)(de)班(ban)主任！

　　楊瑞青老師(shi)說：“ 教(jiao)育的(de)(de)本質是(shi)愛(ai)(ai)，沒(mei)有(you)愛(ai)(ai)就沒(mei)有(you)教(jiao)育，但是(shi)僅有(you)愛(ai)(ai)不夠，還要會(hui)(hui)(hui)愛(ai)(ai)。”讓我(wo)(wo)愛(ai)(ai)的(de)(de)學(xue)生(sheng)愛(ai)(ai)我(wo)(wo)，是(shi)檢驗(yan)是(shi)否(fou)達成(cheng)被(bei)(bei)愛(ai)(ai)的(de)(de)心理尺度。我(wo)(wo)們(men)重視培養學(xue)生(sheng)感受(shou)被(bei)(bei)愛(ai)(ai)的(de)(de)能力，強調對來自老師(shi)、家長、同學(xue)的(de)(de)愛(ai)(ai)，要有(you)珍惜之(zhi)心，感恩之(zhi)情(qing)，對無意(yi)的(de)(de)傷(shang)害(hai)要學(xue)會(hui)(hui)(hui)包(bao)容(rong)、化(hua)解，還要學(xue)會(hui)(hui)(hui)保護自己，避免抵(di)制惡意(yi)的(de)(de)傷(shang)害(hai)。優秀班主任們(men)對學(xue)生(sheng)的(de)(de)愛(ai)(ai)遠遠勝于(yu)我(wo)(wo)們(men)，聽了他們(men)的(de)(de)報(bao)告，看到(dao)了自己工(gong)作(zuo)的(de)(de)不足(zu)，今(jin)后在工(gong)作(zuo)中要從小事做起(qi)，教(jiao)育學(xue)生(sheng)講究方(fang)法(fa)，注重策(ce)略，下面我(wo)(wo)就這(zhe)幾(ji)點(dian)談談感受(shou)。

　　一、 班主任要真正學會對學生的寬容

　　1 、多表揚，少訓斥，注意循循善誘。

　　班主任應該盡量(liang)發現他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃光點(dian)(dian)，因為(wei)(wei)每個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)都(dou)渴望自(zi)己被別(bie)人(ren)(ren)肯定，尤其(qi)是教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)肯定，當他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)某一優點(dian)(dian)被肯定后，會激發出(chu)他更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情。可能使(shi)他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺點(dian)(dian)改正。 要千方百計地(di)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)各個(ge)(ge)找(zhao)到(dao)(dao)好(hao)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感覺，人(ren)(ren)人(ren)(ren)嘗到(dao)(dao)成功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)甜頭，擁有自(zi)信，舒展(zhan)快樂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)童顏，班上考(kao)第一名的(de)(de)(de)(de)(de)(de)只(zhi)有一個(ge)(ge)人(ren)(ren)，老師(shi)如果只(zhi)關注考(kao)前幾名的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，關注拔尖的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，那些考(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)總是灰溜溜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，他們無數次(ci)被宣判不(bu)(bu)行(xing)，粗(cu)心(xin)，不(bu)(bu)認真，久而久之，自(zi)信心(xin)就會受到(dao)(dao)損失(shi)。教育不(bu)(bu)能在為(wei)(wei)社會培(pei)養一大(da)批精英的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，也(ye)制(zhi)造出(chu)更大(da)一批的(de)(de)(de)(de)(de)(de)帶著失(shi)敗(bai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態，走向社會的(de)(de)(de)(de)(de)(de).學(xue)(xue)生(sheng)，否則社會將會為(wei)(wei)此付出(chu)越來越沉重的(de)(de)(de)(de)(de)(de)代價。要讓(rang)多(duo)數人(ren)(ren)帶著陰暗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理走向社會，成功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)也(ye)會覺得不(bu)(bu)那么安全，不(bu)(bu)那么美妙，讓(rang)每一個(ge)(ge)孩子(zi)自(zi)信舒展(zhan)，乃是教育成敗(bai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵。楊瑞青老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)這段話說得特(te)別(bie)好(hao)。

　　2 、看優點，多鼓勵，因勢利導

　　小學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)可塑性大，他(ta)(ta)們(men)每人身上都(dou)有或(huo)顯或(huo)隱的(de)(de)優(you)(you)點，班主任對于他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)優(you)(you)點應多挖掘，利(li)用他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)優(you)(you)點。例如：我(wo)班一(yi)個同學(xue)(xue)(xue)上學(xue)(xue)(xue)期一(yi)沖動打架，本想嚴厲的(de)(de)批評(ping)他(ta)(ta)，但事實上他(ta)(ta)平時還(huan)算(suan)是(shi)一(yi)位表現不(bu)錯的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)，我(wo)發現他(ta)(ta)悔改之意(yi)很(hen)大，加上家長也(ye)很(hen)配合(he)老師的(de)(de)教(jiao)育(yu)工作(zuo)，我(wo)便順水(shui)推舟(zhou)的(de)(de)給他(ta)(ta)一(yi)次改正的(de)(de)機會。果(guo)然這樣取(qu)得了(le)良好的(de)(de)效(xiao)果(guo)，所以(yi)對于學(xue)(xue)(xue)生還(huan)是(shi)要看優(you)(you)點，因勢利(li)導(dao)。

　　二、 班主任要學會了解學生，這是班主任工作取得成功的保證。

　　要(yao)(yao)(yao)迅速、準(zhun)確、全面地了(le)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，關鍵要(yao)(yao)(yao)有敏銳的(de)(de)觀察和細致的(de)(de)調(diao)查研究的(de)(de)能力；其次，要(yao)(yao)(yao)培(pei)養以(yi)(yi)言動心(xin)(xin)的(de)(de)說服能力，班主(zhu)任(ren)的(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)工作方式是 " 說 " 。 " 說 " 的(de)(de)藝(yi)術，在(zai)于以(yi)(yi)理(li)服人，以(yi)(yi)情動人，使 " 說 " 具有針對(dui)(dui)性(xing)、啟發性(xing)和感染(ran)性(xing)。詩人但丁(ding)指出： " 語言作為工具，對(dui)(dui)于我們之重要(yao)(yao)(yao)，正如駿(jun)馬(ma)對(dui)(dui)騎士的(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)。最(zui)好(hao)的(de)(de)駿(jun)馬(ma)適(shi)合于最(zui)好(hao)的(de)(de)騎士，最(zui)好(hao)的(de)(de)語言適(shi)合于最(zui)好(hao)的(de)(de)思(si)(si)想。 " 班主(zhu)任(ren)要(yao)(yao)(yao)做到(dao)以(yi)(yi)言動心(xin)(xin)，首(shou)先要(yao)(yao)(yao)懂(dong)得學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)，懂(dong)得教育的(de)(de)藝(yi)術。對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)思(si)(si)想脈(mo)搏和心(xin)(xin)理(li)特點說話，可引起學(xue)(xue)(xue)生(sheng)思(si)(si)考，打動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)心(xin)(xin)靈(ling)，同(tong)時，在(zai) " 說 " 時還必須善于控制和調(diao)節(jie)自己(ji)的(de)(de)感情，忌動輒發火。因(yin)為語言是最(zui)危險的(de)(de)武器：刀劍刺的(de)(de)傷口(kou)要(yao)(yao)(yao)比語言刺的(de)(de)傷口(kou)容易治愈。

　　三、班主任應提高自身素質，具有獨特的魅力形象。

　　班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)的一言一行，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都會(hui)(hui)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)巨大的影(ying)(ying)響，所以，新時期的班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)應(ying)(ying)對(dui)教育(yu)對(dui)象實施影(ying)(ying)響的同時，不斷(duan)地(di)完善自(zi)己(ji)。必(bi)須不斷(duan)地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)習有(you)關知識，在(zai)實踐(jian)中(zhong)總結經驗，提高自(zi)身素質，才(cai)能(neng)嚴于(yu)(yu)律(lv)己(ji)，以身作(zuo)(zuo)則(ze)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)樹立一個實實在(zai)在(zai)的榜樣。班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)應(ying)(ying)該(gai)具有(you)其獨特的魅(mei)力(li)，成為教育(yu)戰線(xian)上的魅(mei)力(li)形(xing)象大使。經常會(hui)(hui)聽到(dao)：什么樣的班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)就會(hui)(hui)帶出什么樣的班(ban)(ban)(ban)級。一個班(ban)(ban)(ban)級能(neng)否“活”起(qi)來(lai)(lai)(lai)，首(shou)先要(yao)(yao)看班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)是否做好了表(biao)率，“活”起(qi)來(lai)(lai)(lai)了沒有(you)。由于(yu)(yu)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)的精(jing)神(shen)面貌(mao)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)具有(you)強烈(lie)的示范(fan)作(zuo)(zuo)用，因(yin)(yin)而要(yao)(yao)求(qiu)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)要(yao)(yao)樂(le)觀(guan)、活潑(po)開朗(lang)、充滿朝氣。在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)面前要(yao)(yao)做到(dao)精(jing)神(shen)振(zhen)作(zuo)(zuo)、情緒(xu)高昂、用語幽默(mo)、態度和(he)(he)藹、風度從容、姿態灑脫。班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)的“活”才(cai)能(neng)帶動整個班(ban)(ban)(ban)“活”起(qi)來(lai)(lai)(lai)。平時對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)求(qiu)嚴格(ge)，上自(zi)習保持安靜，上課(ke)不遲到(dao)……下課(ke)后和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)一起(qi)運(yun)動、聊天，和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)拉近距離，彼此了解，讓他們(men)對(dui)我有(you)好感(gan)，信任(ren)(ren)(ren)(ren)我。對(dui)有(you)些學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)鼓勵，有(you)些學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)要(yao)(yao)求(qiu)嚴格(ge)，有(you)些學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)真誠關心……因(yin)(yin)為在(zai)潛(qian)移默(mo)化(hua)中(zhong)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)的思想行為已經深深影(ying)(ying)響著學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。新課(ke)程要(yao)(yao)求(qiu)我們(men)老(lao)師，尤(you)其是班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)老(lao)師，更要(yao)(yao)塑造新的形(xing)象。為人(ren)師表(biao)為首(shou)位：班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)的德才(cai)學(xue)(xue)(xue)(xue)識、情感(gan)人(ren)格(ge)、言行舉(ju)止(zhi)等都會(hui)(hui)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)留下深遠的影(ying)(ying)響。

　　當然班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)素質不是(shi)(shi)與生(sheng)(sheng)俱來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而(er)是(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)長期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育實踐中進(jin)行修養與鍛煉形(xing)成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我們(men)可(ke)以(yi)(yi)通過各種途徑來(lai)提高自(zi)己(ji)。首先(xian)，我認(ren)為(wei)(wei)(wei)最重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)要(yao)(yao)堅(jian)持以(yi)(yi)身(shen)作則，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任要(yao)(yao)求學生(sheng)(sheng)做(zuo)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，自(zi)己(ji)首先(xian)要(yao)(yao)做(zuo)到，在(zai)(zai)(zai)教育改(gai)革中以(yi)(yi)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)模范行為(wei)(wei)(wei)帶(dai)動學生(sheng)(sheng)、培養學生(sheng)(sheng)；其次是(shi)(shi)要(yao)(yao)繼續努力學習，現在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是(shi)(shi)窮追不舍(she)，教師(shi)只用簡單說教去規(gui)范學生(sheng)(sheng)，學生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)不買賬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，更何(he)況現在(zai)(zai)(zai)提倡新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育觀(guan)。以(yi)(yi)德(de)為(wei)(wei)(wei)先(xian)，以(yi)(yi)愛(ai)為(wei)(wei)(wei)本，以(yi)(yi)理(li)服人，把自(zi)由與民(min)主(zhu)(zhu)之風真正帶(dai)入(ru)我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級，把尊(zun)重與關愛(ai)毫無保(bao)留(liu)地帶(dai)給我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)。所(suo)謂“學高為(wei)(wei)(wei)師(shi)，身(shen)正為(wei)(wei)(wei)范”，體(ti)現師(shi)德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)魅(mei)力。班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任在(zai)(zai)(zai)處理(li)問題，就是(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)管理(li)班(ban)(ban)級時，或許(xu)一句溫暖(nuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話語就能鼓起孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)前進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)風帆，或許(xu)教師(shi)一個善意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼神就能指(zhi)出孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)改(gai)進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向，或許(xu)教師(shi)一種傾聽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)姿態(tai)就能獲得孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)傾訴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)渴望(wang)，或許(xu)教師(shi)一次輕(qing)柔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)撫摸就能安慰孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)受挫(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心靈(ling)。因此(ci)，要(yao)(yao)解決班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任所(suo)面臨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)困惑，跟上時代前進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)步伐(fa)，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任必須學習，樹立自(zi)身(shen)形(xing)象，贏得學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信任和尊(zun)敬(jing)。再次是(shi)(shi)要(yao)(yao)勇于大膽創新，善于總結(jie)。

　　四、不斷提出新的共同奮斗目標，尋找鼓舞學生前進的力量。

　　班(ban)集(ji)體(ti)就(jiu)是一(yi)個接(jie)一(yi)個的(de)(de)(de)(de)目標的(de)(de)(de)(de)實現中(zhong)逐步形成和發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)。共(gong)同(tong)的(de)(de)(de)(de)奮斗目標是班(ban)集(ji)體(ti)不(bu)(bu)斷奮進(jin)的(de)(de)(de)(de)動(dong)力，它(ta)能激發起學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)共(gong)同(tong)感情，激勵和指(zhi)導全班(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)朝著(zhu)共(gong)同(tong)的(de)(de)(de)(de)方向(xiang)前(qian)進(jin)。不(bu)(bu)斷有(you)新奮斗目標，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)前(qian)景就(jiu)充滿信(xin)心(xin)，班(ban)集(ji)體(ti)就(jiu)能朝氣蓬(peng)勃，不(bu)(bu)斷地(di)奮發上進(jin)。經常地(di)有(you)計劃地(di)組(zu)織(zhi)好各種有(you)益于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身心(xin)健康的(de)(de)(de)(de)集(ji)體(ti)活(huo)動(dong)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認識到—— 學(xue)(xue)(xue)(xue)校是我家(jia)，精(jing)心(xin)愛護她(ta)，幫助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹立主人翁意識，把保護校園清潔衛生(sheng)(sheng)，努力學(xue)(xue)(xue)(xue)習，助(zhu)(zhu)人為(wei)樂變成一(yi)種自(zi)覺的(de)(de)(de)(de)行為(wei)。然后在(zai)班(ban)上利用(yong)班(ban)會(hui)時間交流，評選出各類積極分子給予鼓勵。如此下(xia)來幾(ji)次活(huo)動(dong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)精(jing)神面貌有(you)了(le)很大的(de)(de)(de)(de)飛(fei)躍。而(er)且，經常變換著(zhu)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)獎勵和激勵手(shou)段，變戲法似(si)地(di)刺激著(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，使(shi)他們總(zong)有(you)動(dong)力驅使(shi)自(zi)己(ji)在(zai)各方面做得(de)更(geng)(geng)好。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)進(jin)步，我也在(zai)成長，相信(xin)只要堅持把自(zi)己(ji)所取得(de)的(de)(de)(de)(de)收獲，不(bu)(bu)斷積累(lei)下(xia)來，吸取失敗的(de)(de)(de)(de)教(jiao)訓，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)分析(xi)、解決問題，總(zong)結(jie)做得(de)好的(de)(de)(de)(de)經驗，就(jiu)能使(shi)自(zi)己(ji)有(you)更(geng)(geng)大的(de)(de)(de)(de)收獲。

　　總之，這次班(ban)主任培(pei)訓讓我(wo)學(xue)到(dao)了(le)(le)太(tai)多(duo)太(tai)多(duo)，讓我(wo)看到(dao)了(le)(le)自己的(de)(de)差距，讓我(wo)找到(dao)了(le)(le)更(geng)好(hao)的(de)(de)班(ban)主任工作策略(lve)，真可(ke)謂是“網(wang)絡(luo)培(pei)訓，助我(wo)成長(chang) ” 。她猶如一場(chang)春雨(yu)灑向了(le)(le)老(lao)師(shi)們(men)的(de)(de)心(xin)田，讓我(wo)們(men)學(xue)得那樣(yang)的(de)(de)解渴，同時也(ye)真心(xin)希望(wang)這樣(yang)的(de)(de)活動能(neng)時時有(you)，讓我(wo)們(men)這些農(nong)村的(de)(de)老(lao)師(shi)有(you)更(geng)多(duo)更(geng)好(hao)的(de)(de)學(xue)習充電(dian)的(de)(de)機會(hui)，從而(er)更(geng)好(hao)的(de)(de)為祖國的(de)(de)教育事業做貢獻(xian)。

班主任培訓總結11

　　為期(qi)五天的“20xx年(nian)廣(guang)西第二屆和諧育人(ren)班主(zhu)任(ren)專(zhuan)業化培訓班”終于圓滿(man)落(luo)幕了(le)!還(huan)是有很多感言想一吐為快：

　　一、專家很專

　　這(zhe)次(ci)來了(le)(le)兩位頂(ding)級的(de)(de)(de)(de)(de)專家：馮鐵山教授和幺青導師。他(ta)(ta)們都(dou)有很多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)頭(tou)銜，我(wo)不(bu)知道哪個最(zui)能(neng)(neng)體(ti)現他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)量，但是(shi)我(wo)知道他(ta)(ta)們都(dou)是(shi)我(wo)們國內著(zhu)名的(de)(de)(de)(de)(de)德育專家，對我(wo)們做著(zhu)最(zui)專業化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)班主任技能(neng)(neng)培訓(xun)，有夯實的(de)(de)(de)(de)(de)理論基礎(chu)，有多(duo)年的(de)(de)(de)(de)(de)育人經(jing)歷(li)，有絕(jue)對的(de)(de)(de)(de)(de)智慧，有平易的(de)(de)(de)(de)(de)外表，有耐心的(de)(de)(de)(de)(de)講解(jie)，有精彩的(de)(de)(de)(de)(de)點評(ping)......我(wo)只(zhi)能(neng)(neng)說我(wo)參加這(zhe)次(ci)培訓(xun)是(shi)找對了(le)(le)時(shi)機，讓(rang)我(wo)在(zai)我(wo)最(zui)需要汲取知識的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候有我(wo)最(zui)欽(qin)佩的(de)(de)(de)(de)(de)人來給予我(wo)指(zhi)引。

　　二、主辦方很有組織性

　　五天(tian)的(de)日程，被主(zhu)辦(ban)方安(an)排(pai)得(de)滿(man)滿(man)當當，有條不紊。每一天(tian)大家都很充實，因為都能學到(dao)(dao)不同的(de)東西，但是也很緊張疲憊，因為有個人的(de)展(zhan)示和比賽。主(zhu)辦(ban)方全體(ti)成(cheng)員全天(tian)的(de)陪伴(ban)，后勤服務做得(de)很好，讓(rang)我們感覺到(dao)(dao)雖然是在自己的(de)學校培訓(xun)，同樣感受(shou)到(dao)(dao)無比溫暖。

　　三、學員們很勤

　　雖然每天都有考勤，但是(shi)(shi)對(dui)于絕大多數(shu)學員(yuan)來說，制度的(de)(de)(de)東西(xi)在于其次(ci)，因為(wei)(wei)大家都知(zhi)道(dao)，這么專業(ye)化培訓的(de)(de)(de)機(ji)(ji)會的(de)(de)(de)來之不(bu)(bu)易，大家都知(zhi)道(dao)，見到這樣著名的(de)(de)(de)德育專家的(de)(de)(de)機(ji)(ji)會更加不(bu)(bu)易，所以大家都在堅(jian)持著，不(bu)(bu)斷(duan)地做筆記，積極(ji)(ji)地上(shang)臺展(zhan)示自(zi)(zi)己，積極(ji)(ji)地與專家進行交(jiao)流(liu)，我(wo)看到了(le)(le)許多學員(yuan)身(shen)上(shang)學習(xi)的(de)(de)(de)積極(ji)(ji)主動(dong)性，那種(zhong)為(wei)(wei)人師(shi)后還不(bu)(bu)斷(duan)想給自(zi)(zi)己充(chong)電的(de)(de)(de)積極(ji)(ji)態度讓我(wo)感動(dong)，讓我(wo)覺得教(jiao)師(shi)在很多時候確(que)實(shi)是(shi)(shi)偉大的(de)(de)(de)，因為(wei)(wei)他(ta)們學習(xi)的(de)(de)(de)最終(zhong)目的(de)(de)(de)不(bu)(bu)是(shi)(shi)為(wei)(wei)了(le)(le)自(zi)(zi)己，而是(shi)(shi)為(wei)(wei)了(le)(le)能把(ba)知(zhi)識(shi)或(huo)者方法運用到自(zi)(zi)己所教(jiao)的(de)(de)(de)學生身(shen)上(shang)，促進孩子們的(de)(de)(de)進步!

　　班(ban)主任培訓總結與感悟

　　我(wo)擔任幾十年的班主(zhu)任工作，經歷過無數的棘手問題，處理時，往往總有(you)不盡(jin)如人意的地(di)方。尤其在(zai)新(xin)課程(cheng)背(bei)景下(xia)，農村中學留守生管理給(gei)我(wo)們班主(zhu)任帶來更(geng)多的新(xin)問題，正(zheng)當亟待探索新(xin)的途徑之時，縣(xian)教育局組織了這(zhe)次班主(zhu)任工作培訓，我(wo)受益匪淺(qian)，感觸頗深(shen)。更(geng)清楚地(di)認識到(dao)：在(zai)培養創新(xin)型人才的新(xin)時代，要當好一(yi)個(ge)合格的班主(zhu)任就要努(nu)力做(zuo)到(dao)以下(xia)幾點：

　　一、學用結合，提高自身素質

　　我在(zai)本期班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)培(pei)訓(xun)老師的(de)指導(dao)下，認真學習了班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)培(pei)訓(xun)教材內(nei)容的(de)六(liu)個專(zhuan)題。專(zhuan)題一:班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)基本規范(fan);專(zhuan)題二：學生心理(li)健康教育(yu)指導(dao);專(zhuan)題三(san)：班(ban)(ban)(ban)級活動(dong)設(she)計(ji)與組織(zhi);專(zhuan)題四：班(ban)(ban)(ban)級管理(li)方法與創(chuang)新(xin);專(zhuan)題五：關注未(wei)成年(nian)人思想道(dao)德建設(she);專(zhuan)題六(liu)：相(xiang)關教育(yu)政策(ce)法規。從以上內(nei)容得知(zhi)：班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)言行舉止(zhi)，在(zai)學生成長過程中，養(yang)成勵志學習的(de)習慣有(you)著深遠的(de)影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)。新(xin)時期的(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)在(zai)對教育(yu)對象實施影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)的(de)同時，要不(bu)斷地學習《班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)培(pei)訓(xun)教材》及相(xiang)關知(zhi)識，將(jiang)掌握的(de)理(li)論(lun)知(zhi)識運用到(dao)實踐中去，指導(dao)自(zi)己進(jin)一步提(ti)高自(zi)身素質，班(ban)(ban)(ban)級工(gong)(gong)作(zuo)就能得心應(ying)手(shou)，有(you)聲(sheng)有(you)色地履(lv)行班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)職責。

　　二、班主任應成為學生“學業的引路人”

　　班(ban)(ban)主任(ren)工作(zuo)是(shi)以促進(jin)學(xue)生的(de)健康發展(zhan)為(wei)基本任(ren)務。新課程要求(qiu)班(ban)(ban)主任(ren)成(cheng)(cheng)為(wei)學(xue)生學(xue)習的(de)全能(neng)型引導者(zhe)(zhe)(zhe)，成(cheng)(cheng)為(wei)外(wai)部信(xin)息的(de)獲取、整理(li)者(zhe)(zhe)(zhe)，成(cheng)(cheng)為(wei)班(ban)(ban)級學(xue)生關系的(de)協調者(zhe)(zhe)(zhe)和平(ping)衡(heng)者(zhe)(zhe)(zhe)，成(cheng)(cheng)為(wei)班(ban)(ban)級文化(hua)的(de)設計者(zhe)(zhe)(zhe)，成(cheng)(cheng)為(wei)學(xue)生的(de)人生指導者(zhe)(zhe)(zhe)。

　　由此可(ke)知：班(ban)(ban)主(zhu)任不僅是班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織者、教(jiao)育者，而且(qie)還是“學(xue)(xue)科專(zhuan)家”和(he)“人生導(dao)師”，更(geng)像(xiang)是具有遠見的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“預言家”。“為(wei)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一生發展做準備”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育理(li)念，正日(ri)益被越來(lai)越多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育者所接(jie)受。特別是做為(wei)班(ban)(ban)主(zhu)任，在工(gong)作中要做到(dao)高(gao)瞻遠矚，善待每一個(ge)(ge)學(xue)(xue)生，著眼于社會未(wei)來(lai)以(yi)及個(ge)(ge)體發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求，重視教(jiao)育功效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)未(wei)來(lai)性。把(ba)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)道德素(su)質、意志(zhi)行為(wei)素(su)質、審美(mei)情感素(su)質和(he)終(zhong)身學(xue)(xue)習能力(li)、創新能力(li)、自主(zhu)能力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養溶(rong)于學(xue)(xue)科學(xue)(xue)習之中，并(bing)以(yi)個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經歷和(he)職業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)象(xiang)來(lai)鼓勵(li)(li)學(xue)(xue)生勵(li)(li)志(zhi)學(xue)(xue)習，真(zhen)正成為(wei)學(xue)(xue)生完成學(xue)(xue)業乃至(zhi)終(zhong)身學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引路(lu)人。

　　三、班主任要有滿腔的責任心

　　班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)是(shi)各科(ke)教師在本班(ban)教學活(huo)動(dong)的(de)(de)協調者。首先，要有(you)(you)嚴謹的(de)(de)治學態(tai)度，雄(xiong)厚的(de)(de)學科(ke)專業(ye)(ye)知(zhi)識(shi)和廣博的(de)(de)文化(hua)知(zhi)識(shi)。其次，還要有(you)(you)甘(gan)為(wei)(wei)人(ren)(ren)梯(ti)、善為(wei)(wei)人(ren)(ren)梯(ti)的(de)(de)精(jing)神。培訓老師在講“班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作基本規(gui)范”時，還列舉了大量(liang)的(de)(de)案例，對我觸動(dong)很大。由此，我進一步認識(shi)到：作為(wei)(wei)學生(sheng)(sheng)老師的(de)(de)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)，要用自己(ji)滿(man)腔的(de)(de)愛(ai)(ai)去關(guan)心、尊(zun)重每個(ge)學生(sheng)(sheng)，耐(nai)心細致地指(zhi)導每個(ge)學生(sheng)(sheng)熱(re)愛(ai)(ai)學習，牢固樹立“人(ren)(ren)人(ren)(ren)皆可(ke)成材，個(ge)個(ge)都(dou)有(you)(you)作為(wei)(wei)”的(de)(de)全(quan)面人(ren)(ren)才觀念，體現出(chu)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)全(quan)新的(de)(de)責(ze)任(ren)(ren)感(gan)，學生(sheng)(sheng)就能(neng)在這樣的(de)(de)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)言傳身(shen)教中，積極增強(qiang)勵志學習的(de)(de)責(ze)任(ren)(ren)心，進一步認知(zhi)梁啟超(chao)《苦與樂》、《敬(jing)業(ye)(ye)與樂業(ye)(ye)》的(de)(de)教育意義，為(wei)(wei)創造人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)價值體現出(chu)自己(ji)強(qiang)烈的(de)(de)責(ze)任(ren)(ren)感(gan)。

　　四、勵志做一名優秀的班主任

　　每一位班(ban)(ban)主任不僅希望(wang)自己的(de)(de)(de)(de)學(xue)生學(xue)有所(suo)成(cheng)，也在期望(wang)自己的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)(ji)工(gong)作有所(suo)起色(se)。然而，責任心(xin)(xin)是班(ban)(ban)主任開展班(ban)(ban)級(ji)(ji)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)前提，進而全身心(xin)(xin)地(di)投入到班(ban)(ban)級(ji)(ji)工(gong)作中(zhong)，用(yong)自己的(de)(de)(de)(de)光(guang)和熱去照亮(liang)和溫暖著每一個學(xue)生的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)靈(ling)，使他們能夠自覺地(di)樹(shu)立“滿意(yi)昨天，自信樂(le)學(xue)、珍惜今天，勵志(zhi)篤學(xue)、展望(wang)明天，潛(qian)心(xin)(xin)拼搏”的(de)(de)(de)(de).成(cheng)才理念(nian)。說明我們的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)主任才是一個合(he)格的(de)(de)(de)(de)工(gong)作者。

　　作為(wei)班(ban)主任(ren)更應(ying)該站在培養21世紀國際型(xing)人才的(de)(de)(de)角度，高(gao)舉素(su)質教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)大旗，具有(you)強烈的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)感和(he)現代(dai)感，具有(you)強烈的(de)(de)(de)前瞻意(yi)識(shi)(shi)和(he)大膽創(chuang)新的(de)(de)(de)精(jing)神(shen)。具有(you)較(jiao)為(wei)系統的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)論，精(jing)深(shen)的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和(he)其(qi)他科(ke)學(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)與(yu)(yu)技能，真正(zheng)成為(wei)人類人文精(jing)神(shen)的(de)(de)(de)傳(chuan)承者(zhe)(zhe)、知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)傳(chuan)授者(zhe)(zhe)、技能的(de)(de)(de)培育(yu)者(zhe)(zhe)、學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)指導(dao)者(zhe)(zhe)、組織者(zhe)(zhe)、促進者(zhe)(zhe)、學(xue)(xue)(xue)生終(zhong)身(shen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)參與(yu)(yu)者(zhe)(zhe)、引導(dao)者(zhe)(zhe)，又是學(xue)(xue)(xue)術的(de)(de)(de)研(yan)究者(zhe)(zhe)、管理(li)(li)(li)教(jiao)育(yu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)探究者(zhe)(zhe)。為(wei)此在今后(hou)的(de)(de)(de)工作中(zhong)，要(yao)繼續學(xue)(xue)(xue)習(xi)更多的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)理(li)(li)(li)論，不(bu)斷(duan)地豐富自己的(de)(de)(de)管理(li)(li)(li)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，不(bu)斷(duan)地提高(gao)自己的(de)(de)(de)工作能力，勵志(zhi)做一名合格、優秀的(de)(de)(de)班(ban)主任(ren)。

班主任培訓總結12

　　一、班主任培訓(xun)會的(de)(de)目的(de)(de)、宗旨（意圖）。

　　二、班主(zhu)任要(yao)虛心學習，努力踐(jian)行好的經驗(yan)。

　　本次班主(zhu)任(ren)培訓，張校長組(zu)織學(xue)(xue)習了《關于加強(qiang)和(he)(he)改(gai)進(jin)中(zhong)職學(xue)(xue)生職業道(dao)德教育的意見》和(he)(he)《關于加強(qiang)和(he)(he)改(gai)進(jin)中(zhong)等職業學(xue)(xue)校班主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作的意見》，我校班主(zhu)任(ren)崔麗(li)霞、朱睿芳、一(yi)(yi)中(zhong)的聶紅梅老師、三中(zhong)的郭美瓊老師結合(he)自己(ji)(ji)的工(gong)(gong)作實際談了自己(ji)(ji)的一(yi)(yi)些班級管理(li)經驗和(he)(he)做(zuo)法，班主(zhu)任(ren)們(men)要多(duo)研究(jiu)，多(duo)借(jie)鑒，把這些管理(li)經驗和(he)(he)做(zuo)法用到(dao)自己(ji)(ji)的實際工(gong)(gong)作中(zhong)。

　　三、每位班(ban)(ban)主任要加強責任，增強使命感(gan)，踏實工(gong)(gong)作，帶好自己(ji)的(de)班(ban)(ban)，管好班(ban)(ban)內的(de)每一位學(xue)生，做好本班(ban)(ban)學(xue)生鞏固工(gong)(gong)作。

　　四(si)、充(chong)分(fen)認識華潤集團三個班新(xin)生的特點：

　　1、年齡接(jie)近(jin)成(cheng)人；

　　2、部分(fen)學生在社會(hui)上已經呆了二、三年，有一定(ding)的社會(hui)閱歷。

　　班(ban)主任要針對學生的(de)情況，完成好(hao)學校(xiao)交給的(de)任務，開辟出(chu)校(xiao)企聯合辦班(ban)的(de)`新道(dao)路。

　　五、政(zheng)教(jiao)處(chu)要安排(pai)好新學(xue)期開(kai)學(xue)及近(jin)一段時期的相關工作。抓住重點，抓出成效。

　　包括學(xue)生軍訓、學(xue)生管理制度的學(xue)習、學(xue)生行為習慣的養成等。

　　六、抓好一支學(xue)校管理(li)隊(dui)伍(wu)。

　　1、政教處(chu)工作(zuo)人(ren)員要(yao)認真負責，具體落實好學校(xiao)的各(ge)項管理制(zhi)度(du)，要(yao)嚴(yan)格(ge)制(zhi)度(du)，明確責任，對出了(le)問題班級(ji)的班主任要(yao)嚴(yan)肅處(chu)理，嚴(yan)格(ge)追究班主任的責任。

　　新班的班主任(ren)，要做好特別(bie)辛苦(ku)工作2-3個月的思想準備。現在辛苦(ku)是(shi)為(wei)了(le)以(yi)后的輕松(song)，所以(yi)要求新班班主任(ren)軍訓期間到(dao)國(guo)慶節前，每天早上6：00到(dao)校(xiao)，晚上10：00離校(xiao)，全天侯管(guan)理(li)學生，政教處要做好對新班班主任(ren)考勤的管(guan)理(li)。

　　2、政教(jiao)處盡快規劃出(chu)最少2月時間的(de)“強化(hua)學生管(guan)理(li)方案”，把(ba)新生管(guan)理(li)好，為以(yi)后的(de)管(guan)理(li)工作(zuo)打下(xia)基礎。

班主任培訓總結13

　　在本(ben)學期本(ben)人擔任四(si)年級的班主任工作， 本(ben)班45名學生(sheng)(sheng)，男生(sheng)(sheng)多，女生(sheng)(sheng)少，而(er)且后(hou)進生(sheng)(sheng)落后(hou)面很(hen)大，他們愛玩，愛鬧。面對不(bu)做作業的人多，且差(cha)生(sheng)(sheng)基礎(chu)特別(bie)差(cha)、上課思想(xiang)不(bu)集中、作業拖(tuo)拉、馬馬虎虎，你不(bu)催，他可以幾天不(bu)交的情況，現(xian)就這半(ban)學期工作總結(jie)如下：

　　一、常抓常規管理，初步養成良好習慣

　　我班(ban)(ban)有20名學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)校住(zhu)宿，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)校一日的(de)(de)常規是否規范(fan)、文(wen)明，影響到(dao)良好(hao)集體的(de)(de)形成及學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)各方面的(de)(de)發展。在(zai)班(ban)(ban)主任工作中(zhong)，我主要從小(xiao)事抓起，抓好(hao)常規管理，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)良好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)習(xi)慣(guan)，為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創設(she)一個和諧(xie)、整潔的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)環境(jing)。學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)初，我就(jiu)根據班(ban)(ban)中(zhong)的(de)(de)實際情(qing)況，明確了各個崗位的(de)(de)負責人(ren)。如：紅領(ling)巾佩帶檢查(cha)員、衛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)檢查(cha)員、紀律檢查(cha)員等。同(tong)(tong)時(shi)，我利用班(ban)(ban)隊、晨會讓(rang)全班(ban)(ban)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)討論，明確小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)應做(zuo)到(dao)哪些，不(bu)能做(zuo)哪些。我又開(kai)展班(ban)(ban)級(ji)評比活(huo)動組織(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)每周(zhou)進行總結評比，表彰(zhang)日常行為規范(fan)好(hao)的(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，把他們的(de)(de)名字寫到(dao)光榮欄里(li)，以(yi)此(ci)不(bu)斷強化，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)初步養成良好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)習(xi)慣(guan)。

　　二、關心愛護每個學生 用愛心轉化后進生

　　做一位快樂(le)成功、受學生(sheng)(sheng)歡迎的(de)(de)(de)班(ban)主任是我(wo)不斷努力的(de)(de)(de)目(mu)標(biao)，我(wo)覺得做班(ban)主任首(shou)先要有(you)(you)一顆愛學生(sheng)(sheng)之(zhi)心(xin)(xin)(xin),沒有(you)(you)愛就(jiu)沒有(you)(you)教育。特(te)(te)別是要善待(dai)班(ban)級(ji)(ji)中的(de)(de)(de)后進生(sheng)(sheng)，恢復(fu)他們(men)的(de)(de)(de)自(zi)信、激發(fa)他們(men)的(de)(de)(de)熱情(qing)。班(ban)級(ji)(ji)后進生(sheng)(sheng)無非包括三類：1、學習(xi)困(kun)難(nan)的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)；2、行為習(xi)慣自(zi)制力較(jiao)差的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)；3、既學習(xi)困(kun)難(nan)又行為習(xi)慣自(zi)制力較(jiao)差的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)。然而，他們(men)表現(xian)出(chu)來的(de)(de)(de)基(ji)本上(shang)都是自(zi)卑、缺乏做人的(de)(de)(de)自(zi)信、或刻(ke)意(yi)的(de)(de)(de)搗亂(luan)。通常我(wo)會跟他們(men)接觸、交談(tan)，有(you)(you)空的(de)(de)(de)時候常跟他們(men)談(tan)心(xin)(xin)(xin)，談(tan)一些(xie)(xie)學習(xi)方法，這些(xie)(xie)有(you)(you)意(yi)無意(yi)的(de)(de)(de)談(tan)心(xin)(xin)(xin)，往往會增進師生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)感情(qing)，使學生(sheng)(sheng)覺得老(lao)師很在乎(hu)他們(men)、很看重他們(men)，從而有(you)(you)一種心(xin)(xin)(xin)靈的(de)(de)(de)歸屬感，特(te)(te)別是他們(men)的(de)(de)(de)點滴進步，我(wo)都要在班(ban)內(nei)進行表揚(yang)，鼓起(qi)他們(men)學習(xi)的(de)(de)(de)勇氣，樹立起(qi)他們(men)的(de)(de)(de)自(zi)信心(xin)(xin)(xin)。在班(ban)內(nei)，我(wo)還(huan)常開(kai)展評(ping)比活(huo)動(dong)(dong)，看誰發(fa)現(xian)別人優點最多，并互相說一說。我(wo)始(shi)終堅(jian)信，以(yi)情(qing)動(dong)(dong)人、以(yi)理服人是最有(you)(you)效的(de)(de)(de).班(ban)級(ji)(ji)管(guan)理辦法。本學期，我(wo)始(shi)終愛字(zi)當頭、以(yi)情(qing)動(dong)(dong)人。

　　三、以身作則，為人師表，加強安全、行規的教育。

　　我(wo)認識(shi)到(dao)班主任(ren)不僅僅是一(yi)(yi)個(ge)班級的(de)(de)組織者(zhe)和(he)管理(li)者(zhe)，更是一(yi)(yi)個(ge)班級的(de)(de)教育者(zhe)。平(ping)時(shi)(shi)與學(xue)生(sheng)相(xiang)處的(de)(de)時(shi)(shi)間比其他老(lao)師要多(duo)得多(duo)，因此(ci)班主任(ren)的(de)(de)一(yi)(yi)舉(ju)一(yi)(yi)動(dong)，都(dou)將對(dui)學(xue)生(sheng)產生(sheng)較大的(de)(de)影響。俗話說(shuo)(shuo)：“身教重于言教。”因此(ci)，我(wo)在教學(xue)中，批改作業認真仔(zi)細，字(zi)跡端正清楚， 及時(shi)(shi)糾正錯誤。平(ping)時(shi)(shi)，我(wo)都(dou)嚴格(ge)要求自己，做(zuo)到(dao)“要學(xue)生(sheng)做(zuo)到(dao)的(de)(de)，老(lao)師先要做(zuo)到(dao)”。對(dui)于四(si)年(nian)級的(de)(de)孩(hai)子來說(shuo)(shuo)，正是接受各方面教育的(de)(de)最(zui)佳時(shi)(shi)機，除了學(xue)習，我(wo)想更為(wei)重要的(de)(de)是教會他們認識(shi)世界，明辨(bian)是非，學(xue)習怎樣做(zuo)人(ren)，安(an)全意識(shi)警鐘長鳴。

　　以上(shang)就(jiu)是我個人在近(jin)半年的(de)班主任工作中(zhong)的(de)一(yi)點得失體(ti)會。當(dang)然我做的(de)還很不夠，有待于進一(yi)步(bu)提高，相信在以后的(de)工作中(zhong)，我將會以更大的(de)信心和熱情投入(ru)到其(qi)中(zhong)。

班主任培訓總結14

　　周四晚上，我(wo)參加了(le)(le)班主(zhu)(zhu)任工作培訓(xun)，通(tong)過這次培訓(xun)我(wo)學到了(le)(le)很多。使(shi)我(wo)對新(xin)時期的(de)班主(zhu)(zhu)任工作有(you)了(le)(le)更進一步的(de)認識，對班主(zhu)(zhu)任這個崗位有(you)了(le)(le)更深層次的(de)理解，對班級管(guan)理有(you)了(le)(le)更多的(de)策(ce)略指引(yin)。我(wo)的(de)感想(xiang)很深。

　　這次班(ban)主任(ren)培訓(xun)讓(rang)我學(xue)到(dao)了(le)太(tai)多太(tai)多，讓(rang)我看(kan)到(dao)了(le)自己(ji)的(de)差距，讓(rang)我找到(dao)了(le)更好的(de)班(ban)主任(ren)工作策略。猶如(ru)一(yi)(yi)(yi)場春雨灑(sa)進了(le)心田，讓(rang)我們學(xue)得那樣的(de)解渴(ke)，同時(shi)也真心希望這樣的(de)活動(dong)能時(shi)時(shi)有。通過培訓(xun)，使我進一(yi)(yi)(yi)步認識到(dao)什么是優秀的(de)班(ban)主任(ren)，以及如(ru)何做一(yi)(yi)(yi)名優秀的(de)班(ban)主任(ren)。

　　感(gan)受最深的是工(gong)作過程中必須學會反思(si)。

　　班主(zhu)任(ren)的(de)每一(yi)天，圍(wei)繞(rao)的(de)都(dou)是(shi)我(wo)(wo)們日常(chang)的(de)工作(zuo)(zuo)。似乎(hu)每天都(dou)很(hen)(hen)忙，批改作(zuo)(zuo)業(ye)，備課，處理(li)學生的(de)事情，還要完成(cheng)學校布(bu)置的(de)工作(zuo)(zuo)。有(you)(you)時真(zhen)恨不(bu)得自(zi)己有(you)(you)三頭六臂。可晚上靜下心來仔細想想，卻沒有(you)(you)成(cheng)就(jiu)感，很(hen)(hen)多(duo)計(ji)劃(hua)(hua)好要完成(cheng)的(de)事情，遲(chi)遲(chi)完成(cheng)不(bu)了。學習相關文(wen)獻后，我(wo)(wo)明(ming)白(bai)了班主(zhu)任(ren)工作(zuo)(zuo)必(bi)須要有(you)(you)計(ji)劃(hua)(hua)，處理(li)事情要分輕重(zhong)緩急，不(bu)能眉毛鼻子一(yi)把抓。每天計(ji)劃(hua)(hua)好工作(zuo)(zuo)，才能在(zai)處理(li)突發(fa)事件時不(bu)影響日常(chang)教學。

　　班(ban)主(zhu)(zhu)任與每個班(ban)級(ji)，反映出班(ban)主(zhu)(zhu)任遇到不(bu)同(tong)的學生群體(ti)時，應該怎樣面對和解決其中的矛盾(dun)。班(ban)主(zhu)(zhu)任每帶一(yi)個班(ban)，都會有不(bu)同(tong)的情況，必(bi)須清楚自(zi)己班(ban)級(ji)的特點(dian)，有的放矢。

　　班(ban)主(zhu)任處理每個學(xue)(xue)生(sheng)，更是(shi)班(ban)主(zhu)任工作(zuo)的(de)(de)重中(zhong)之(zhi)重。每個學(xue)(xue)生(sheng)都(dou)有(you)個性，都(dou)有(you)家庭背(bei)景，成長環境(jing)的(de)(de)不同，使我(wo)(wo)們的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)充滿個性。班(ban)主(zhu)任與學(xue)(xue)生(sheng)交談的(de)(de)時候，一定要(yao)真誠。很(hen)多班(ban)主(zhu)任都(dou)習慣用老眼光看人，其實這樣(yang)做，弊處多多。學(xue)(xue)生(sheng)都(dou)是(shi)在發展變化的(de)(de)。與學(xue)(xue)生(sheng)溝通(tong)后，做好反(fan)思，就能提高班(ban)主(zhu)任的(de)(de)談話效率。從一次次的(de)(de)交談中(zhong)，真正走近學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)心靈。總之(zhi)，這次班(ban)主(zhu)任培(pei)訓讓(rang)我(wo)(wo)學(xue)(xue)到(dao)(dao)(dao)了(le)太(tai)多太(tai)多，讓(rang)我(wo)(wo)看到(dao)(dao)(dao)了(le)自己(ji)的(de)(de)差(cha)距，讓(rang)我(wo)(wo)找到(dao)(dao)(dao)了(le)更好的(de)(de)班(ban)主(zhu)任工作(zuo)策略。

　　這次班主(zhu)任培(pei)訓，使(shi)我(wo)領略到(dao)了(le)做一(yi)(yi)個班主(zhu)任藝(yi)術大(da)師(shi)的(de)(de)(de)(de)內涵與境(jing)界，深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)(de)讓(rang)我(wo)感(gan)覺到(dao)自己在(zai)大(da)學學到(dao)的(de)(de)(de)(de)那(nei)一(yi)(yi)些知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)落伍與狹(xia)隘，也(ye)讓(rang)我(wo)認識(shi)(shi)到(dao)平時班主(zhu)任工(gong)作的(de)(de)(de)(de)粗(cu)糙與不(bu)足日常工(gong)作中(zhong)遇(yu)到(dao)的(de)(de)(de)(de)很(hen)多(duo)不(bu)解(jie)的(de)(de)(de)(de)疑惑(huo)一(yi)(yi)下子豁然開朗(lang)。在(zai)這里我(wo)認識(shi)(shi)了(le)很(hen)多(duo)的(de)(de)(de)(de)在(zai)班主(zhu)任工(gong)作中(zhong)有豐富(fu)經驗(yan)有著很(hen)高(gao)造詣的(de)(de)(de)(de)專家(jia)和(he)同行，讓(rang)我(wo)學到(dao)了(le)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)先進管理經驗(yan)，一(yi)(yi)些智慧(hui)性(xing)的(de)(de)(de)(de)處理技巧(qiao)，更感(gan)覺到(dao)了(le)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)那(nei)一(yi)(yi)份對待學生的(de)(de)(de)(de)大(da)愛之心，他(ta)們(men)不(bu)辭辛勞的(de)(de)(de)(de)敬業(ye)精神和(he)對人(ren)民教(jiao)育(yu)事業(ye)的(de)(de)(de)(de)無限忠誠。這些都是(shi)我(wo)得到(dao)的(de)(de)(de)(de)寶貴的(de)(de)(de)(de)精神財富(fu)和(he)以(yi)后工(gong)作育(yu)人(ren)的(de)(de)(de)(de)明燈和(he)不(bu)懈(xie)的(de)(de)(de)(de)源泉和(he)動力(li)。

　　這(zhe)次培(pei)(pei)訓(xun)(xun)也讓我(wo)知(zhi)道(dao)了如何帶領全班(ban)(ban)學生去創(chuang)造一(yi)個(ge)優秀班(ban)(ban)級體。如何更好的(de)培(pei)(pei)養(yang)班(ban)(ban)干部(bu)，如何處理教育應急事件(jian)，我(wo)感(gan)覺到自(zi)己(ji)對班(ban)(ban)級的(de)管理的(de)知(zhi)識(shi)增長了許(xu)多(duo)，自(zi)己(ji)的(de)能(neng)力也得(de)到了大幅度的(de)提升(sheng)，無論是專業理論知(zhi)識(shi)還是班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工作經驗，都在(zai)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)中得(de)到了長足的(de)進步，使我(wo)受益匪淺。舍棄繁瑣(suo)復雜(za)的(de)手續，精簡冗長無用的(de)過程，一(yi)句話，這(zhe)是一(yi)個(ge)追(zhui)求創(chuang)新與高(gao)效，一(yi)切以班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)為本(ben)的(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)。活到老，學到老。這(zhe)幾天參加(jia)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，收獲頗(po)(po)多(duo)，感(gan)慨頗(po)(po)多(duo)。

　　首(shou)先，班主(zhu)任(ren)要具備良好的(de)師(shi)德。健全(quan)的(de)教師(shi)人格是師(shi)德的(de)根本(ben)，崇高(gao)的(de)教師(shi)品質是師(shi)德的(de)靈魂。現代師(shi)德必須強調獨(du)立(li)自尊性(xing)和民主(zhu)利他性(xing)。

　　其(qi)次，班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)要有(you)良好的人格魅力。即班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)首先要有(you)責任(ren)(ren)(ren)心(xin)(xin)，有(you)了(le)責任(ren)(ren)(ren)心(xin)(xin)才能認真去辦事；班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)還要有(you)愛心(xin)(xin)，只有(you)愛的教育才是真正(zheng)的`教育。

　　最后(hou)，班主(zhu)任應(ying)具備(bei)豐富的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)。包括學科知(zhi)識(shi)，文化知(zhi)識(shi)，實(shi)踐知(zhi)識(shi)和條件性知(zhi)識(shi)。作為(wei)班主(zhu)任，要(yao)用自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)責任心(xin)和愛心(xin)去(qu)對(dui)待自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)工作和自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)學生(sheng)，要(yao)有勇于奉(feng)獻和犧牲的(de)(de)(de)精神，這樣才能成為(wei)一(yi)名優秀的(de)(de)(de)班主(zhu)任。

　　通過這次(ci)培訓(xun)，收獲頗多。一(yi)個個真(zhen)實的(de)(de)(de)案例，既(ji)反(fan)映了班(ban)主任的(de)(de)(de)教育(yu)智慧，也再現了學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)可愛。讓我(wo)覺得教師這個職業是無比的(de)(de)(de)光榮(rong)和(he)神圣。在學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)過程(cheng)中，我(wo)重新了認(ren)識了自己(ji)的(de)(de)(de)班(ban)主任工作(zuo)。我(wo)看到(dao)了同事對待班(ban)主任工作(zuo)的(de)(de)(de)執著(zhu)認(ren)真(zhen)。對于班(ban)級中看似不起(qi)眼(yan)的(de)(de)(de)小事，也折射出深(shen)奧的(de)(de)(de)教育(yu)思(si)想。他們會(hui)對每件事情進行反(fan)思(si)，總結(jie)，不斷進步。這一(yi)點深(shen)深(shen)觸動了我(wo)。班(ban)主任工作(zuo)中沒(mei)有小事，任何一(yi)件事情，都要認(ren)真(zhen)對待。

　　這次(ci)培訓還讓(rang)我知(zhi)道了班(ban)主任的(de)人格(ge)魅(mei)力(li)(li)的(de)深刻完整內(nei)涵，是建立(li)在威望(wang)、愛(ai)心、求(qiu)知(zhi)欲、理想(xiang)的(de)基(ji)礎(chu)上。首先教師(shi)(shi)(shi)的(de)威望(wang)是逐步蘊(yun)育起來的(de)，教師(shi)(shi)(shi)的(de)一舉一動、體態、穿著(zhu)(zhu)打(da)扮(ban)、教態和作風(feng)，無時(shi)無刻不在影響著(zhu)(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)，教師(shi)(shi)(shi)只有保持自(zi)己(ji)的(de)個性和風(feng)格(ge)，才能(neng)有利地引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)，同(tong)時(shi)建立(li)自(zi)己(ji)的(de)威望(wang)，其次(ci)教師(shi)(shi)(shi)的(de)愛(ai)心，就(jiu)(jiu)是熱愛(ai)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)心。教師(shi)(shi)(shi)要(yao)以強烈的(de)愛(ai)之心吸引(yin)學(xue)(xue)生(sheng)，這種教師(shi)(shi)(shi)對(dui)孩(hai)子們的(de)赤誠的(de)愛(ai)之心，最終將會變成教師(shi)(shi)(shi)對(dui)教育事業的(de)愛(ai)。成為(wei)吸引(yin)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)魅(mei)力(li)(li)。教師(shi)(shi)(shi)的(de)愛(ai)心，就(jiu)(jiu)是熱愛(ai)。

　　班(ban)主(zhu)任工(gong)作任重而道遠，我將在以后的工(gong)作中(zhong)繼續努力，積(ji)極(ji)探索。

班主任培訓總結15

　　20xx 年 3 月(yue)到(dao) 5 月(yue)，我(wo)有(you)幸參加了“浙(zhe)江省(sheng)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)專(zhuan)(zhuan)業發展培訓(xun)”網絡(luo)學(xue)(xue)習。雖然只(zhi)有(you)短(duan)短(duan)的三個(ge)(ge)月(yue)，但(dan)收(shou)獲(huo)頗多。各位教(jiao)育專(zhuan)(zhuan)家(jia)從(cong)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作理(li)念到(dao)方(fang)法(fa)(fa)和(he)策略，從(cong)學(xue)(xue) 生(sheng)(sheng)心(xin)理(li)健康指(zhi)導到(dao)教(jiao)育法(fa)(fa)律和(he)校園安全，從(cong)不同的角(jiao)度詮釋(shi)了該如何(he)做一(yi)個(ge)(ge)優(you)秀(xiu)的班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)， 使我(wo)從(cong)理(li)論上(shang)感受到(dao)了在當(dang)今教(jiao)育形勢下如何(he)做一(yi)名合格的班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)！ 一(yi)個(ge)(ge)智慧(hui)的班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)首先 應該是一(yi)個(ge)(ge)快(kuai)樂的人，能站在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的角(jiao)度看(kan)問題(ti)，多了解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，愛(ai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，讓每一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都生(sheng)(sheng) 活在希(xi)望之中(zhong)；應該要有(you)自己的魅(mei)力(li)；應該善用激勵方(fang)式(shi)；應該為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)營造一(yi)個(ge)(ge)好的學(xue)(xue)習氛 圍等(deng)等(deng)。 優(you)秀(xiu)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)們對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的愛(ai)遠遠勝于我(wo)們， 聽(ting)了他們的報告， 看(kan)到(dao)了自己工(gong)作的不足， 今后在工(gong)作中(zhong)要從(cong)小(xiao)事做起，教(jiao)育學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)講究方(fang)法(fa)(fa)，注重(zhong)策略，下面我(wo)就(jiu)這(zhe)幾點談(tan)談(tan)感受。

　　一(yi)(yi)、善于(yu)激勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng) 蘇霍姆(mu)林斯(si)基曾(ceng)(ceng)經(jing)說過(guo)： “教(jiao)(jiao)(jiao)育藝術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)頂峰—師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)間心(xin)(xin)靈(ling)交往的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)諧境(jing)界。 與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交往， ” 要講(jiang)究藝術，要學(xue)(xue)(xue)(xue)會傾聽。聽了講(jiang)座后，讓我(wo)更深(shen)刻地(di)(di)認識到(dao)賞識教(jiao)(jiao)(jiao)育對于(yu)班(ban)主(zhu)任工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重 要， “數子(zi)一(yi)(yi)過(guo)，不(bu)如(ru)獎(jiang)(jiang)其(qi)(qi)(qi)一(yi)(yi)功(gong)。 林格也(ye)曾(ceng)(ceng)說： ” “人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)根本在(zai)心(xin)(xin)靈(ling)，教(jiao)(jiao)(jiao)育應回歸心(xin)(xin)靈(ling)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)處。 ” 心(xin)(xin)理學(xue)(xue)(xue)(xue)研究也(ye)表(biao)明，每個(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)靈(ling)深(shen)處最(zui)渴望得(de)到(dao)別(bie)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)肯(ken)定。所以我(wo)們(men)要貫徹(che)獎(jiang)(jiang)勵為(wei)主(zhu)， 懲罰為(wei)輔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)面教(jiao)(jiao)(jiao)育原則，如(ru)果(guo)一(yi)(yi)個(ge)班(ban)級(ji)受(shou)(shou)到(dao)表(biao)揚多(duo)，則這個(ge)班(ban)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思想品德、紀(ji)律、成(cheng) 績就(jiu)會越(yue)來越(yue)好，因(yin)為(wei)表(biao)揚使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)揚長(chang)避短，促使(shi)他(ta)們(men)不(bu)斷進(jin)步(bu)，相反如(ru)果(guo)一(yi)(yi)個(ge)班(ban)級(ji)經(jing)常受(shou)(shou) 到(dao)批(pi)評，便會失去信心(xin)(xin)，就(jiu)會使(shi)他(ta)們(men)自暴自棄，很難進(jin)步(bu)。有(you)句(ju)話說：你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)鞭下(xia)有(you)瓦特； 你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)冷(leng)眼(yan)下(xia)有(you)牛頓；你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)譏笑中有(you)愛迪生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。因(yin)此，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中少批(pi)評、懲罰，多(duo)去發(fa)現學(xue)(xue)(xue)(xue) 生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'“閃光點” ，給(gei)予肯(ken)定和(he)鼓(gu)勵。另外(wai)，集(ji)(ji)體(ti)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獎(jiang)(jiang)勵要多(duo)應用，心(xin)(xin)理學(xue)(xue)(xue)(xue)研究表(biao)明：人(ren)(ren)們(men) 都希(xi)望自己能(neng)置身在(zai)一(yi)(yi)個(ge)優秀(xiu)組織， 并且(qie)(qie)希(xi)望成(cheng)為(wei)這個(ge)組織的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優秀(xiu)分子(zi)。 集(ji)(ji)體(ti)性獎(jiang)(jiang)勵不(bu)但能(neng) 夠激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)(ji)體(ti)榮譽感(gan)，強(qiang)化學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)(ji)體(ti)意識，而且(qie)(qie)能(neng)教(jiao)(jiao)(jiao)育和(he)影響每一(yi)(yi)位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。有(you)位教(jiao)(jiao)(jiao)育 家講(jiang)過(guo)： “教(jiao)(jiao)(jiao)育了集(ji)(ji)體(ti)，團(tuan)結了集(ji)(ji)體(ti)，加強(qiang)了集(ji)(ji)體(ti)以后，集(ji)(ji)體(ti)自身就(jiu)能(neng)夠成(cheng)為(wei)很大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育力 量。 ”所以一(yi)(yi)個(ge)優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)集(ji)(ji)體(ti)就(jiu)能(neng)激勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，使(shi)他(ta)們(men)不(bu)斷爭取(qu)一(yi)(yi)個(ge)又(you)一(yi)(yi)個(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)。 學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)最(zui)關心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師對他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)看法， 最(zui)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愿(yuan)望是(shi)(shi)得(de)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關心(xin)(xin)和(he)愛護(hu)， 尤其(qi)(qi)(qi)是(shi)(shi)面對問題 學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng) 時，如(ru)果(guo)能(neng)盡量發(fa)現他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優點，然后真誠地(di)(di)去贊賞他(ta)們(men)、鼓(gu)勵他(ta)們(men)，那么(me)(me)你(ni)會發(fa)現， 學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)個(ge)個(ge)都是(shi)(shi)那么(me)(me)可愛、那么(me)(me)優秀(xiu)。教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)首先要學(xue)(xue)(xue)(xue)會“生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活上知(zhi)足常樂，同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)之間助人(ren)(ren) 為(wei)樂，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)上自得(de)其(qi)(qi)(qi)樂，身體(ti)健康快樂”，從而樹立學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)觀。

　　二、營(ying)造寬松和(he)(he)諧的(de)(de)(de)(de)魅(mei)力(li)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji) 班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)應(ying)該是(shi)有個(ge)性的(de)(de)(de)(de)，獨(du)特的(de)(de)(de)(de)。一(yi)(yi)個(ge)好(hao)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)評判標準，不光在(zai)成(cheng)(cheng)績的(de)(de)(de)(de)高(gao)低，名利的(de)(de)(de)(de)多(duo) 少上，更(geng)應(ying)該是(shi)看(kan)在(zai)這個(ge)快樂(le)成(cheng)(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)(de)園(yuan)地里，老(lao)(lao)師(shi)，學(xue)生(sheng)是(shi)不是(shi)都感到幸(xing)福，快樂(le)。作(zuo)(zuo)為班(ban)(ban) 主任(ren)，擔任(ren)著如何營(ying)造寬松和(he)(he)諧的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)氛圍的(de)(de)(de)(de)任(ren)務(wu)。 教師(shi)無法選(xuan)擇學(xue)生(sheng)，但是(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)可以(yi)選(xuan)擇教育(yu)方式。把(ba)(ba)平凡的(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)務(wu)轉化(hua)為精(jing)彩(cai)，把(ba)(ba)煩惱的(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)情(qing) 轉化(hua)為快樂(le)。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)還(huan)要(yao)正(zheng)確(que)處(chu)理好(hao)與(yu)(yu)班(ban)(ban)科任(ren)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)關(guan)系，處(chu)理好(hao)與(yu)(yu)家長(chang)的(de)(de)(de)(de)關(guan)系。對學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)教 育(yu)，要(yao)有團隊精(jing)神(shen)，處(chu)理好(hao)與(yu)(yu)同(tong)事(shi)(shi)，任(ren)課(ke)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)關(guan)系，有益于更(geng)愉悅(yue)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)。 有人說： “不變(bian)的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)，流水(shui)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)。 ”走過了多(duo)年的(de)(de)(de)(de)教學(xue)生(sheng)涯，我(wo)(wo)(wo)要(yao)說： “老(lao)(lao)師(shi)也要(yao)變(bian)，老(lao)(lao) 師(shi)和(he)(he)學(xue)生(sheng)一(yi)(yi)起成(cheng)(cheng)長(chang)才是(shi)真(zhen)(zhen)正(zheng)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)相長(chang)。 ”讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)用心思考，用心感悟。讓(rang)教育(yu)智(zhi)慧升(sheng)華， 煉就(jiu)一(yi)(yi)雙慧眼，發現學(xue)生(sheng)“那一(yi)(yi)點點光。 ”總會(hui)有那一(yi)(yi)瞬間，一(yi)(yi)顆流星、在(zai)廣(guang)袤(mao)的(de)(de)(de)(de)夜空，都 是(shi)亮麗的(de)(de)(de)(de)風景， 讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)感受到每(mei)一(yi)(yi)個(ge)鮮活生(sheng)命的(de)(de)(de)(de)獨(du)一(yi)(yi)無二和(he)(he)與(yu)(yu)眾不同(tong)。 我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)用真(zhen)(zhen)情(qing)容(rong)納每(mei)一(yi)(yi) 個(ge)學(xue)生(sheng)，不論其優(you)劣，所以(yi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)才桃李(li)滿園(yuan)。班(ban)(ban)主任(ren)工作(zuo)(zuo)是(shi)瑣碎的(de)(de)(de)(de)，但意義卻很重(zhong)大(da)。新(xin)的(de)(de)(de)(de) 時代(dai)向我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)提(ti)出了新(xin)的(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)，新(xin)課(ke)程向我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)提(ti)出了新(xin)的(de)(de)(de)(de)理念。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)用真(zhen)(zhen)心、動真(zhen)(zhen)情(qing)、做(zuo)(zuo)真(zhen)(zhen) 行做(zuo)(zuo)好(hao)班(ban)(ban)主任(ren)工作(zuo)(zuo)。真(zhen)(zhen)正(zheng)把(ba)(ba)自己塑造成(cheng)(cheng)一(yi)(yi)個(ge)有魅(mei)力(li)的(de)(de)(de)(de)人，一(yi)(yi)個(ge)新(xin)型魅(mei)力(li)班(ban)(ban)主任(ren)。

　　三、做(zuo)一(yi)(yi)(yi)個(ge)快樂的(de)(de)(de)(de)(de)人。要(yao)有(you)(you)四(si)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)： “童心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)、愛(ai)(ai)(ai)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)、責任(ren)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)和公正心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)” “班主任(ren)一(yi)(yi)(yi)定要(yao)做(zuo)一(yi)(yi)(yi)個(ge)快樂的(de)(de)(de)(de)(de)人。 這是(shi)全國優(you)秀班主任(ren)鐘竺在(zai)會(hui)上說的(de)(de)(de)(de)(de)， ” 我(wo)很喜(xi)歡(huan)這句(ju) 話。 作為(wei)班主任(ren)，要(yao)用(yong)自(zi)己滿腔(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)去關心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)，去尊重(zhong)每一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，耐心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)細致地(di)去指導每個(ge) 學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，才(cai)能做(zuo)到(dao)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)關心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)，體現出(chu)(chu)班主任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)責任(ren)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)才(cai)能養(yang)成良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，得(de) 到(dao)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)。 “育(yu)(yu)(yu)人先育(yu)(yu)(yu)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)” ，感人心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)者(zhe)，莫先乎于情(qing)。教(jiao)師(shi)要(yao)愛(ai)(ai)(ai)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)，首先要(yao)有(you)(you)一(yi)(yi)(yi) 顆(ke)愛(ai)(ai)(ai)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)，有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)顆(ke)愛(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)。 通(tong)過學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，使我(wo)明白作為(wei)一(yi)(yi)(yi)名教(jiao)師(shi)，只要(yao)愛(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，就一(yi)(yi)(yi)定會(hui) 創造出(chu)(chu)奇(qi)跡。一(yi)(yi)(yi)個(ge)感情(qing)貧乏、冷若(ruo)冰霜的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)印象常(chang)是(shi)嚴肅、可(ke)畏而不可(ke)親的(de)(de)(de)(de)(de)，學(xue)(xue)(xue)(xue) 生(sheng)難(nan)以產生(sheng)敬仰(yang)之情(qing)， 更不敢向其敞開心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)扉傾(qing)吐自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)衷腸， 自(zi)然難(nan)以達到(dao)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)指導與教(jiao)育(yu)(yu)(yu) 目的(de)(de)(de)(de)(de)，那么(me)什么(me)是(shi)愛(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)呢(ni)愛(ai)(ai)(ai)就是(shi)尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，重(zhong)意味著信任(ren)、理(li)解、寬容和接(jie)納(na)，充分地(di) 重(zhong)視和欣賞每一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，耐心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)地(di)傾(qing)聽(ting)他的(de)(de)(de)(de)(de)意見，接(jie)納(na)他的(de)(de)(de)(de)(de)感受(shou)，包容他的(de)(de)(de)(de)(de)缺點(dian)，分享他的(de)(de)(de)(de)(de)喜(xi) 悅我(wo)深深地(di)知(zhi)道，一(yi)(yi)(yi)名好(hao)班主任(ren)，只有(you)(you)接(jie)近(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，用(yong)愛(ai)(ai)(ai)去感召學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，才(cai)能教(jiao)育(yu)(yu)(yu)好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。

　　四、提高(gao)(gao)自(zi)身(shen)(shen)素(su)質，獨(du)具(ju)魅(mei)(mei)(mei)力(li)形(xing)象(xiang) 班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)言一(yi)行，對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都會(hui)(hui)產生(sheng)(sheng)(sheng)巨大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響，所(suo)以(yi)，新時(shi)(shi)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)應對教育(yu)對象(xiang) 實(shi)(shi)施影(ying)響的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)(shi)，不(bu)(bu)斷地(di)完(wan)善自(zi)己(ji)。必(bi)須不(bu)(bu)斷地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)習有(you)關(guan)知識，在實(shi)(shi)踐中總(zong)結經(jing)(jing)驗，提高(gao)(gao)自(zi) 身(shen)(shen)素(su)質，才能(neng)(neng)(neng)嚴于(yu)律(lv)己(ji)，以(yi)身(shen)(shen)作則(ze)，在學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中樹(shu)立一(yi)個實(shi)(shi)實(shi)(shi)在在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)榜(bang)樣(yang)。班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)應該具(ju)有(you)其 獨(du)特的(de)(de)(de)(de)(de)(de)魅(mei)(mei)(mei)力(li)，成為(wei)教育(yu)戰線上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)魅(mei)(mei)(mei)力(li)形(xing)象(xiang)大使。經(jing)(jing)常會(hui)(hui)聽到：什(shen)么(me)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)就(jiu)會(hui)(hui)帶(dai)(dai)(dai)出(chu)(chu)什(shen)么(me) 樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)級。一(yi)個班(ban)(ban)(ban)(ban)級能(neng)(neng)(neng)否(fou)“活”起來，首先(xian)要(yao)(yao)(yao)看(kan)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)是(shi)(shi)否(fou)做好了(le)表(biao)率(lv)， “活”起來了(le)沒有(you)。 由于(yu)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神面貌對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)具(ju)有(you)強烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)示范作用，因(yin)而要(yao)(yao)(yao)求班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)要(yao)(yao)(yao)樂觀、活潑(po)開朗、充(chong) 滿朝氣。在學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)面前要(yao)(yao)(yao)做到精(jing)神振(zhen)作、用語幽默、態度和藹。班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“活”才能(neng)(neng)(neng)帶(dai)(dai)(dai)動整個 班(ban)(ban)(ban)(ban)“活”起來。因(yin)為(wei)在潛移默化中班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)行為(wei)已經(jing)(jing)深深影(ying)響著學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。新課程要(yao)(yao)(yao)求我(wo)們 老師(shi)(shi)，尤其是(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)老師(shi)(shi)，更要(yao)(yao)(yao)塑造新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)象(xiang)。為(wei)人師(shi)(shi)表(biao)為(wei)首位。 班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)素(su)質不(bu)(bu)是(shi)(shi)與(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)俱來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)， 而是(shi)(shi)在長(chang)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)實(shi)(shi)踐中進行修養與(yu)鍛煉(lian)形(xing)成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)， 我(wo)們可以(yi) 通過(guo)各(ge)種途徑來提高(gao)(gao)自(zi)己(ji)。首先(xian)，我(wo)認為(wei)最(zui)重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)堅持(chi)以(yi)身(shen)(shen)作則(ze)，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)要(yao)(yao)(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做到 的(de)(de)(de)(de)(de)(de)， 自(zi)己(ji)首先(xian)要(yao)(yao)(yao)做到， 在教育(yu)改革中以(yi)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)模范行為(wei)、 培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)； 其次(ci)是(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)繼續努(nu)力(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)習， 現在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)視野開闊，思路敏捷，遇到問(wen)題總(zong)是(shi)(shi)窮追不(bu)(bu)舍，教師(shi)(shi)只用簡單說教去規范學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)， 學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)不(bu)(bu)買賬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)， 要(yao)(yao)(yao)以(yi)理服人， 把尊(zun)(zun)重與(yu)關(guan)愛毫無保留地(di)帶(dai)(dai)(dai)給我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。 所(suo)謂 “學(xue)(xue)(xue)(xue)高(gao)(gao)為(wei)師(shi)(shi)， 身(shen)(shen)正為(wei)范” ，體(ti)現師(shi)(shi)德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)魅(mei)(mei)(mei)力(li)。班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)在處理問(wen)題，就(jiu)是(shi)(shi)在管(guan)理班(ban)(ban)(ban)(ban)級時(shi)(shi)，或許(xu)一(yi)句溫暖的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話 語就(jiu)能(neng)(neng)(neng)鼓(gu)起孩子前進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)風帆，或許(xu)教師(shi)(shi)一(yi)個善意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼(yan)神就(jiu)能(neng)(neng)(neng)指(zhi)出(chu)(chu)孩子改進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向， 。因(yin)此(ci)， 要(yao)(yao)(yao)解(jie)決班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)所(suo)面臨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)困(kun)惑，跟(gen)上時(shi)(shi)代前進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)步伐，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)必(bi)須學(xue)(xue)(xue)(xue)習，樹(shu)立自(zi)身(shen)(shen)形(xing)象(xiang)，贏得 學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信任(ren)(ren)(ren)(ren)和尊(zun)(zun)敬。 以(yi)上是(shi)(shi)我(wo)在培訓學(xue)(xue)(xue)(xue)習期(qi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾點(dian)心(xin)得體(ti)會(hui)(hui)。 實(shi)(shi)踐出(chu)(chu)真知！ 相信本次(ci)培訓對自(zi)己(ji)今后教育(yu) 教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作中會(hui)(hui)有(you)所(suo)幫助。我(wo)將繼續努(nu)力(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，更好地(di)投入(ru)到工作中。

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