【精品】教師(shi)個(ge)人培訓總(zong)結

　　總(zong)結(jie)是(shi)在某一特(te)定時間段對學(xue)(xue)習和(he)(he)工作生(sheng)活或其(qi)完成情況，包括取得的(de)(de)(de)(de)成績(ji)、存在的(de)(de)(de)(de)問題(ti)及得到(dao)的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗和(he)(he)教訓(xun)加以回顧和(he)(he)分析的(de)(de)(de)(de)書面材料，寫總(zong)結(jie)有利于(yu)我們學(xue)(xue)習和(he)(he)工作能力的(de)(de)(de)(de)提高(gao)，不如立即行動(dong)起來寫一份總(zong)結(jie)吧。你(ni)所見(jian)過的(de)(de)(de)(de)總(zong)結(jie)應該是(shi)什么樣的(de)(de)(de)(de)？下面是(shi)小編整理的(de)(de)(de)(de)教師(shi)個(ge)人培訓(xun)總(zong)結(jie)，歡迎大家分享。

教師個人培訓總結1

　　教師個人培訓學習總結范文

　　我在(zai)網上聆(ling)聽了各位(wei)專家、教(jiao)(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專題報告(gao)，在(zai)教(jiao)(jiao)育專家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引領下(xia)(xia)(xia)，輔導(dao)老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)下(xia)(xia)(xia)，讓(rang)我重(zhong)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)讀懂(dong)教(jiao)(jiao)育和課堂，國培，不(bu)是(shi)(shi)空頭理論(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)繁瑣分析，是(shi)(shi)理論(lun)和實踐對接的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內化。本次(ci)培訓(xun)給(gei)我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感受(shou)很(hen)深，就像(xiang)一位(wei)共事多年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)摯友，幫你化解教(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)(cheng)中困惑、煩惱。從而使我對新課改有(you)(you)了更深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識，也意識到(dao)新課改的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性及其必(bi)要性。在(zai)培訓(xun)中，我進一步認識了新課程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展方向和目標，反(fan)思(si)了自(zi)己(ji)以往(wang)在(zai)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足。作(zuo)(zuo)為一名青年(nian)教(jiao)(jiao)師，我深知自(zi)己(ji)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)上是(shi)(shi)幼(you)稚而不(bu)成熟(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)(cheng)中還(huan)存在(zai)一些問題。但是(shi)(shi)，這對于我今后在(zai)實際工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)有(you)(you)著重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)作(zuo)(zuo)用，可以說此次(ci)培訓(xun)收(shou)獲頗豐、受(shou)益匪淺。現將我這次(ci)培訓(xun)學(xue)習作(zuo)(zuo)如(ru)下(xia)(xia)(xia)總結：

　　一、教學觀念的調整

　　通過(guo)這次遠(yuan)程學習，結合(he)我班實際，使我深(shen)刻(ke)的(de)(de)意識(shi)到作為跨時(shi)代的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，“傳(chuan)道(dao)、授(shou)業(ye)、解(jie)惑”已遠(yuan)遠(yuan)不(bu)(bu)能應對改(gai)革開放的(de)(de)今天(tian)，就(jiu)連學生(sheng)的(de)(de)需求也難以滿足。如果(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學理念(nian)不(bu)(bu)改(gai)革，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學方法(fa)不(bu)(bu)創新，個人素(su)養不(bu)(bu)提(ti)高，是(shi)難以勝任的(de)(de)。這些(xie)都要(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)不(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)學習提(ti)高，做創新型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)、研究型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)、引導型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)如果(guo)沒有認(ren)識(shi)到自(zi)己學習的(de)(de)必(bi)要(yao)性、重要(yao)性，總是(shi)用陳舊(jiu)的(de)(de)知識(shi)和老化(hua)的(de)(de)觀念(nian)去教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)現在的(de)(de)學生(sheng)，那(nei)其(qi)結果(guo)必(bi)然(ran)是(shi)被社會無情(qing)的(de)(de)淘(tao)汰。

　　今天，在我(wo)們這些農村小學(xue)(xue)可(ke)能(neng)還不能(neng)體(ti)現(xian)，知識(shi)媒體(ti)的進(jin)步和信息時(shi)(shi)代的快速傳播，但學(xue)(xue)生(sheng)可(ke)說也(ye)是(shi)見多識(shi)廣，知識(shi)量也(ye)在飛速增長。學(xue)(xue)生(sheng)除課堂(tang)學(xue)(xue)到的知識(shi)外，在廣闊的課外天地(di)里，古今中外，天文地(di)理都(dou)在接觸，他們每時(shi)(shi)每刻都(dou)在產生(sheng)許(xu)許(xu)多多“稀奇古怪”、“異(yi)想天開”的問題(ti)。面對這種情況(kuang)，我(wo)們老師(shi)也(ye)只有不斷的學(xue)(xue)習新的科(ke)學(xue)(xue)文化知識(shi)才可(ke)以應對。由此可(ke)見，作為一名教師(shi)，應同(tong)時(shi)(shi)具備(bei)雙重身份：既(ji)是(shi)教師(shi)，又是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)，教師(shi)為“育(yu)人”而(er)學(xue)(xue)習。

　　作為(wei)教(jiao)師，我們的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)不(bu)是一(yi)般(ban)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，而是基于一(yi)個教(jiao)育(yu)者(zhe)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。我們最終的(de)追求是育(yu)好(hao)(hao)人，為(wei)“育(yu)人”而學(xue)(xue)(xue)習(xi)是教(jiao)師的(de)天職(zhi)。我們應當積極參(can)加上級組織的(de)各種培訓，繼續學(xue)(xue)(xue)習(xi)，使之達到活到老，學(xue)(xue)(xue)到老的(de)終身(shen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)觀念(nian)。應當不(bu)斷學(xue)(xue)(xue)習(xi)新的(de)教(jiao)法(fa)，新的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念(nian)。讓(rang)自己成(cheng)為(wei)“源頭活水”更好(hao)(hao)地滋潤(run)學(xue)(xue)(xue)生渴求知識的(de)心田(tian)。

　　二、積極實踐，提高教育教學

　　實踐是檢驗真理(li)的(de)(de)標準，只有(you)通過不斷的(de)(de)實踐，才(cai)能(neng)把學(xue)到(dao)的(de)(de)觀念和(he)方法落實在(zai)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)中(zhong)，幫(bang)助學(xue)生(sheng)確定適當的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)目標，培(pei)養學(xue)生(sheng)良好的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣。掌(zhang)握學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)策略和(he)發(fa)展能(neng)力，創設豐富的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)情境，激發(fa)學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)動機和(he)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)興趣。

　　充分調動學生(sheng)的積極(ji)性，為學生(sheng)提(ti)供各(ge)種發(fa)展的機會(hui)，為學生(sheng)服(fu)務，建立(li)一個民主，寬容的.課堂氛圍。另外，教(jiao)(jiao)師應該把握社會(hui)發(fa)展對人的發(fa)展的基(ji)本需要，不斷提(ti)高自己的教(jiao)(jiao)學能力和科研(yan)能力，確(que)立(li)培養(yang)目(mu)標，打造新時代的人才。

　　培訓(xun)(xun)視頻(pin)中的(de)一些(xie)專(zhuan)家、學(xue)(xue)者或有經驗的(de)教(jiao)師，從(cong)自己切身的(de)實踐經驗出(chu)發(fa)，暢談了(le)他們(men)在教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)各個領(ling)域的(de)獨特見解。在這些(xie)專(zhuan)家的(de)引領(ling)下，我(wo)(wo)的(de)思(si)想受到(dao)極(ji)大的(de)震撼：以前我(wo)(wo)考慮的(de)是如何上好(hao)一堂課(ke)，爭取考出(chu)理想的(de)成績，對于學(xue)(xue)生長期全面的(de)發(fa)展考慮得并(bing)不周全。本次遠(yuan)程培訓(xun)(xun)學(xue)(xue)習，專(zhuan)家們(men)的(de)講座為我(wo)(wo)指明(ming)了(le)努力的(de)方向(xiang)！

　　三、改變工作方式，謀求共同發展

　　新課程(cheng)理念提倡培(pei)養學(xue)(xue)生的(de)綜合(he)性學(xue)(xue)習，而(er)自主合(he)作(zuo)探究(jiu)又是學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習各門學(xue)(xue)科(ke)的(de)重要方式。對(dui)于絕大多(duo)數教師(shi)而(er)言，幾乎很難獨立一(yi)個人較好的(de)完成，這(zhe)就要求(qiu)我(wo)們教師(shi)要善于了解其它學(xue)(xue)科(ke)，學(xue)(xue)會與(yu)其他(ta)教師(shi)合(he)作(zuo)，互助配合(he)，齊心協(xie)力培(pei)養學(xue)(xue)生。從(cong)而(er)使各學(xue)(xue)科(ke)、各年(nian)級的(de)教學(xue)(xue)有機融合(he)，互助促進(jin)。

　　除此之外我還(huan)明白，人(ren)生(sheng)(sheng)沒非因為成功而驕傲，教學亦(yi)如此。雖然(ran)我所(suo)做的作業得到優秀及良好，讓人(ren)有所(suo)欣慰，但(dan)是在教育教學能力(li)水平上并非是的。我將不(bu)斷的努(nu)力(li)，力(li)爭讓學生(sheng)(sheng)得到全面的發展。

　　四、國培緣，網絡情

　　在(zai)這次國培中專家(jia)、輔導員也讓(rang)我很感動(dong)。在(zai)我們這些農村的學(xue)校，學(xue)生知(zhi)(zhi)識基礎差，學(xue)習能力低(di)，教(jiao)師(shi)工(gong)作任(ren)務又非常(chang)繁(fan)重，一(yi)邊(bian)抓教(jiao)育教(jiao)學(xue)工(gong)作，一(yi)邊(bian)抓教(jiao)師(shi)遠(yuan)程(cheng)培訓學(xue)習輔導，我深深感受到輔導老(lao)師(shi)們高度負(fu)責的工(gong)作態(tai)度。每位學(xue)員的作業他都要認(ren)真的評(ping)判(pan)，給(gei)出自(zi)己的一(yi)些教(jiao)學(xue)建(jian)議。大(da)家(jia)都只知(zhi)(zhi)道培訓期(qi)間的簡報(bao)都做(zuo)得又快又好，可以想象在(zai)我們都休息的時(shi)候，輔導老(lao)師(shi)還(huan)在(zai)做(zuo)著簡報(bao)、公告等。

　　最讓我(wo)感(gan)動的(de)是，連我(wo)們(men)提的(de)問題(ti)(ti)輔(fu)(fu)導(dao)老師都要一(yi)一(yi)解(jie)答。如果僅(jin)僅(jin)是一(yi)個人(ren)的(de)問題(ti)(ti)，那(nei)應該沒什么，但是我(wo)知道，輔(fu)(fu)導(dao)老師肯定(ding)不止回(hui)答一(yi)個人(ren)的(de)。還有就是還要看我(wo)們(men)的(de)培訓感(gan)言等，反(fan)正我(wo)能感(gan)受到輔(fu)(fu)導(dao)老師整天都在(zai)網上輔(fu)(fu)導(dao)著我(wo)們(men)。在(zai)此我(wo)們(men)小學(xue)數學(xue)21班(ban)的(de)全(quan)體同學(xue)感(gan)謝您——韋金川老師！您辛苦(ku)了(le)！

　　五、展望未來

　　在今后的(de)教育教學活動中，我(wo)將繼續虛心地利用網絡學習，利用網絡成(cheng)長(chang)；兢兢業業的(de)奉獻，踏踏實實的(de)工作；理論結合實際(ji)，實現自己的(de)教育夢想。

　　教師個人培訓學習總結范文

　　20xx年(nian)7月(yue)19日至21日，我(wo)參加了(le)合(he)肥學院主辦的(de)“有效(xiao)學習評價(jia)”的(de)集中培訓，短短三(san)天，授課老師(shi)為我(wo)們帶來了(le)精心準備(bei)的(de)內容豐富，意義深遠(yuan)的(de)講座(zuo)，我(wo)在聆聽中受益匪淺。

　　德國教育家(jia)第(di)斯多(duo)惠曾說過：“教學(xue)藝術(shu)不在于傳授本領，而在于激勵(li)、喚醒和(he)鼓舞。”因(yin)此，我認為在新課程背景(jing)下，有(you)效的學(xue)習評價在學(xue)生(sheng)個(ge)體成長中(zhong)有(you)著重要的作用。

　　一、實現評價主體的多元化

　　當前，教育改革的一個明顯(xian)趨勢是由評價主(zhu)體單一化(hua)向評價主(zhu)體多元(yuan)化(hua)推進。

　　教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)(ping)價除了(le)教(jiao)師(shi)評(ping)(ping)價，還應充(chong)分發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的主體作用，提(ti)倡學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)己給自(zi)己評(ping)(ping)價，以及同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之間(jian)的相互(hu)評(ping)(ping)價。在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間(jian)互(hu)相評(ping)(ping)價時(shi)，教(jiao)師(shi)要注(zhu)意(yi)引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)把(ba)(ba)握好評(ping)(ping)價的.分寸(cun)。一開始(shi)，我(wo)們班學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)總是喜歡給別人(ren)挑毛(mao)病、找缺點，這樣(yang)的評(ping)(ping)價只會打擊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的積極性。面(mian)對這種情況，我(wo)告訴學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)：評(ping)(ping)價別人(ren)要先看(kan)優點，再提(ti)不足。經過一段(duan)時(shi)間(jian)的引導(dao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)初步學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會了(le)評(ping)(ping)價別人(ren)。例如(ru)：“我(wo)覺得她讀(du)課文(wen)很流利，如(ru)果能把(ba)(ba)鼻音(yin)讀(du)準就(jiu)更好了(le)！”“他(ta)的字寫得很漂(piao)亮(liang)，如(ru)果書面(mian)整(zheng)潔就(jiu)更好了(le)。”就(jiu)這樣(yang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)慢慢學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會了(le)去發現別人(ren)的優點，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會了(le)用欣(xin)賞(shang)的眼(yan)光去看(kan)別人(ren)。

　　二、實現評價方式的多樣化

　　小學(xue)(xue)語文新課程的(de)學(xue)(xue)習效果的(de)評(ping)(ping)(ping)價應當以“質性評(ping)(ping)(ping)價”、“形(xing)成性評(ping)(ping)(ping)價”為主體，定性評(ping)(ping)(ping)價與(yu)(yu)定量(liang)評(ping)(ping)(ping)價相合，形(xing)成性評(ping)(ping)(ping)價與(yu)(yu)終結性評(ping)(ping)(ping)價相結合。

　　從學(xue)(xue)生個體(ti)而言，我(wo)們可(ke)以(yi)建(jian)立個人成(cheng)長記錄(lu)袋(dai)，這可(ke)以(yi)讓每一個學(xue)(xue)生都看到自己的(de)(de)成(cheng)長歷程，學(xue)(xue)生成(cheng)長記錄(lu)袋(dai)能夠真實地(di)反(fan)映(ying)每個學(xue)(xue)生在各個方(fang)面的(de)(de)發展(zhan)狀況，不(bu)具有選拔性和甄別(bie)性，因而有利于實施面向全體(ti)學(xue)(xue)生的(de)(de)素質教育。

　　口頭評價(jia)是小學(xue)語(yu)文教(jiao)學(xue)評價(jia)的(de)(de)重要手段。口頭評價(jia)，在學(xue)生(sheng)最需要的(de)(de)時(shi)候，以有(you)聲的(de)(de)語(yu)言，豐富而精致的(de)(de)情感，對(dui)學(xue)生(sheng)進行心(xin)理感染，滿足了(le)(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)心(xin)理需求，激勵了(le)(le)被評價(jia)者，也(ye)教(jiao)育了(le)(le)大家，實現了(le)(le)教(jiao)育的(de)(de)心(xin)理默契。那(nei)些(xie)看(kan)似平常的(de)(de)話語(yu)，能夠極(ji)大地激發(fa)學(xue)生(sheng)們的(de)(de)興趣和主動參與的(de)(de)積極(ji)性。

　　口頭評價還應與其他手段如書(shu)面評價相結合(he)，才能更大(da)地發(fa)揮其作用。在這一年的(de)教學(xue)中，我們(men)班學(xue)生的(de)練(lian)習冊、作業本(ben)中的(de)一個個翹起的(de)“大(da)拇(mu)指”，一朵朵鮮紅(hong)(hong)的(de)“小紅(hong)(hong)花”，都能激(ji)勵學(xue)生很長一段時間。

　　多一(yi)把衡量的(de)尺子(zi)，就會多出一(yi)批好學生(sheng)。只(zhi)要教師按新課程理念進行(xing)有效的(de)教學評(ping)價，我們的(de)學生(sheng)就會不斷得到發展。

　　教師個人培訓學習總結范文

　　本次(ci)繼續教育(yu)培訓的(de)(de)內容是有(you)效學習評價。幾(ji)天(tian)的(de)(de)學習讓我收獲頗多，下(xia)面將談談我的(de)(de)培訓心得(de)。

　　所謂學習(xi)評價(jia)，是指(zhi)以(yi)國(guo)家頒布的課程標準(zhun)為依據，根據一定的標準(zhun)，運用恰當有效的評價(jia)方式與(yu)途徑，系統收集學生在各(ge)門學科學習(xi)過(guo)(guo)程中認(ren)知行為方面的變化信息與(yu)證據，并對(dui)學生的學習(xi)進展與(yu)變化進行價(jia)值判斷(duan)的過(guo)(guo)程。

　　有效學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)內容應(ying)(ying)該(gai)(gai)是多(duo)元化的(de)(de)(de)，對于評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)內容應(ying)(ying)該(gai)(gai)注重全(quan)面性(xing)和(he)深刻性(xing)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)應(ying)(ying)該(gai)(gai)關注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科素養的(de)(de)(de)全(quan)面發展，包括知(zhi)識與(yu)技能、過程與(yu)方法(fa)，還包括情感態(tai)度與(yu)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)值觀(guan)。有效學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)方式(shi)也應(ying)(ying)該(gai)(gai)是豐富多(duo)樣(yang)的(de)(de)(de)，按(an)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)主體，可以(yi)分(fen)為(wei)他人(ren)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)和(he)自我評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)；根(gen)據評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)歷時，可以(yi)分(fen)為(wei)診斷(duan)性(xing)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)、形成性(xing)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)；還可以(yi)分(fen)為(wei)量化評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)和(he)質性(xing)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)等。之所以(yi)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)方式(shi)這么多(duo)，就是希望對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能夠有比較全(quan)面客觀(guan)的(de)(de)(de)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)，正確(que)地看待學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情況。

　　新(xin)(xin)課(ke)程標準為學習評(ping)價(jia)賦予全(quan)新(xin)(xin)的(de)內(nei)涵，提出(chu)了更(geng)高、更(geng)新(xin)(xin)的(de)要(yao)求。但(dan)是于種(zhong)(zhong)種(zhong)(zhong)原(yuan)因(yin)，許多老師對課(ke)改背景下有(you)效(xiao)學習評(ping)價(jia)的(de)理念理解(jie)得還不夠透徹，對如何有(you)效(xiao)地開(kai)展(zhan)(zhan)學習評(ping)價(jia)認識得還不夠深刻。中國目前中小學生的(de)課(ke)業壓力比較大，素質教(jiao)育發(fa)展(zhan)(zhan)不夠全(quan)面，學生的(de)課(ke)余生活被繁(fan)重的(de)`作(zuo)業占據著，對知(zhi)識的(de)探究(jiu)與(yu)創新(xin)(xin)匱乏。

　　有(you)效學(xue)習(xi)評(ping)價的(de)理念需要我們老師(shi)深切(qie)地(di)(di)理解，只有(you)理解透徹了(le)才能在實(shi)際(ji)的(de)教學(xue)實(shi)踐中去(qu)有(you)效落實(shi)。通(tong)過本期學(xue)習(xi)，我知道了(le)自己在評(ping)價方面(mian)的(de)不(bu)足，在今后(hou)的(de)教學(xue)評(ping)價中我要改進(jin)評(ping)價行為，通(tong)過學(xue)習(xi)評(ping)價更加有(you)效地(di)(di)促進(jin)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)發展，讓他們都能成為閃閃發光的(de)“金(jin)子(zi)”。

　　美好的(de)(de)(de)時間總是(shi)過(guo)得很快(kuai)，兩(liang)個月的(de)(de)(de)培訓學習(xi)似乎(hu)剛(gang)(gang)剛(gang)(gang)開(kai)始就(jiu)到了頭。這次遠程培訓給我的(de)(de)(de)感覺是(shi)全新(xin)的(de)(de)(de)：足(zu)不(bu)出戶，就(jiu)能聆聽專(zhuan)家的(de)(de)(de)講(jiang)授，與同(tong)行交(jiao)流討論。這段研(yan)修的(de)(de)(de)歷(li)程，有壓力，更(geng)有收獲。

教師個人培訓總結2

　　教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)最(zui)本職(zhi)的工作，校本培訓(xun)(xun)的根本著力(li)點就是(shi)提(ti)高(gao)受培訓(xun)(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的師(shi)德素(su)養(yang)和教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)業務能(neng)力(li)，為提(ti)高(gao)學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育工作質量奠定基(ji)礎(chu)。本學(xue)(xue)期，學(xue)(xue)校從師(shi)德教(jiao)(jiao)(jiao)育、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的素(su)養(yang)、基(ji)本功技能(neng)提(ti)高(gao)訓(xun)(xun)練、現代信息技術學(xue)(xue)習、新課程理念等方面進行(xing)了培訓(xun)(xun)。

　　通過(guo)一學年(nian)的(de)校本培訓(xun)，令(ling)我(wo)受益匪淺。從對培訓(xun)的(de)精彩內(nei)容的(de)學習中，使(shi)我(wo)更進(jin)一步了(le)解和掌握(wo)了(le)新課改的(de)發展方向和目標(biao)，反思(si)了(le)以(yi)往(wang)工(gong)作中的(de)不足。教(jiao)育教(jiao)學工(gong)作很有(you)見(jian)解的(de)教(jiao)育專(zhuan)家以(yi)鮮(xian)活的(de)實例和豐(feng)富的(de)知識內(nei)涵及精湛的(de)理論闡述，使(shi)我(wo)的(de)教(jiao)育教(jiao)學觀念進(jin)一步得(de)到更新。下(xia)面是我(wo)通過(guo)培訓(xun)獲得(de)的(de)體會：

　　1、沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教(jiao)學

　　2、在(zai)教學活(huo)動(dong)中(zhong)，教師要當好組織者(zhe)。

　　3、在教(jiao)學活動中，教(jiao)師(shi)要做一個成功的引(yin)路人

　　總(zong)之，在(zai)學(xue)(xue)校的(de)(de)校本培訓中(zhong)(zhong)，作為一名新(xin)課(ke)改(gai)的(de)(de)實(shi)(shi)施者(zhe)，我們應積極投身于新(xin)課(ke)改(gai)的(de)(de)發展之中(zhong)(zhong)，成為新(xin)課(ke)標(biao)實(shi)(shi)施的(de)(de)引領者(zhe)，與全體(ti)教(jiao)(jiao)師共同致力(li)于新(xin)課(ke)標(biao)的(de)(de)研究與探索中(zhong)(zhong)，共同尋求適應現代教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革(ge)的(de)(de)新(xin)路，切實(shi)(shi)以(yi)新(xin)觀念、新(xin)思路、新(xin)方法投入(ru)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，適應現代教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革(ge)需要，切實(shi)(shi)發揮新(xin)課(ke)標(biao)在(zai)新(xin)時期教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革(ge)中(zhong)(zhong)的(de)(de)科學(xue)(xue)性、引領性，使學(xue)(xue)生在(zai)新(xin)課(ke)改(gai)中(zhong)(zhong)獲得知識和能(neng)力(li)的(de)(de)提(ti)高。

　　參加(jia)校本培訓，學習了(le)先進(jin)的(de)教(jiao)育理(li)論，也和我學校的(de)優(you)秀(xiu)教(jiao)師進(jin)行了(le)面對面的(de)交流，可以(yi)說此次培訓收益頗豐(feng)、獲取匪(fei)淺。在教(jiao)學中(zhong)我能(neng)夠將在培訓中(zhong)學到(dao)(dao)的(de)新理(li)念、新方法運用到(dao)(dao)教(jiao)學中(zhong)去。我能(neng)夠虛心向一些經驗(yan)豐(feng)富的(de)優(you)秀(xiu)教(jiao)師請教(jiao)，積(ji)極地參與(yu)學校的(de)教(jiao)研活(huo)動(dong)，并認真上(shang)(shang)了(le)幾節公開課和專題講座。經過培訓、實(shi)習、實(shi)踐，既有知識(shi)上(shang)(shang)的(de)積(ji)累，也有教(jiao)學技藝的(de)增長。既使觀念更新了(le)，也將理(li)論有所提高，現對整個(ge)學習培訓過程總結如下：

　　一、更新教育觀念。

　　要(yao)想(xiang)成為一名(ming)優秀教(jiao)師，就要(yao)努力(li)(li)地提(ti)高(gao)自身素質，理論水平、教(jiao)育(yu)科研(yan)能力(li)(li)、課堂教(jiao)學能力(li)(li)等。我(wo)更注重更新自己的教(jiao)學觀(guan)念，改(gai)變教(jiao)學模式，努力(li)(li)提(ti)高(gao)課堂效率(lv)，從而更快達到(dao)真正(zheng)提(ti)高(gao)自己的目(mu)的。

　　二、做好課改中教師角色的轉變

　　要(yao)培養學(xue)生創新意識,并使之逐漸形成新能力,要(yao)求(qiu)教師(shi)放下權(quan)威,師(shi)長(chang)的架子,以一個普通參與者的身份(fen)與學(xue)生共同研究(jiu),共同探討(tao)教學(xue)中的各(ge)種問題。

　　未來教育需要(yao)"專(zhuan)家型"的教師(shi),這就(jiu)要(yao)求教師(shi)既不能脫離(li)教學(xue)實際又要(yao)為解決教學(xue)中的問題(ti)而進(jin)(jin)行的研究(jiu)(jiu)即(ji)不是在(zai)書齋進(jin)(jin)行的研究(jiu)(jiu)而是在(zai)教學(xue)活動中的研究(jiu)(jiu)。

　　培訓雖(sui)然結(jie)束(shu)了，但學(xue)習和思(si)考并沒有停止，也不(bu)能停止!我將不(bu)辜負老師和領導(dao)的關心幫助和悉心指導(dao)，在今后的工(gong)作(zuo)中努力改善自身，勇(yong)敢迎接(jie)更(geng)多挑戰。

　　1、隨著新課程的發展，教師應建立(li)怎(zen)樣的教材觀?

　　答(da)：陳舊(jiu)的(de)"本(ben)本(ben)式"的(de)教材觀已(yi)不適(shi)應日(ri)新(xin)月異的(de)社會發展了(le)。我們(men)必須確(que)立一種新(xin)的(de)教材觀--"材料式"的(de)現代教材觀。

　　"材(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)(liao)式"的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)觀(guan)認為，所(suo)謂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)只是根據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標來(lai)組織(zhi)的(de)(de)呈現(xian)了一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容和(he)(he)信(xin)息的(de)(de)供教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師展開講述(shu)、闡(chan)釋(shi)、演示等(deng)活動和(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)展開閱讀、視聽、操作等(deng)活動的(de)(de)材(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)(liao)。凡是承(cheng)載教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容和(he)(he)信(xin)息的(de)(de)物(wu)化(hua)(hua)的(de)(de)材(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)(liao)，如文字(zi)印刷材(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)(liao)、電子(zi)音像材(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)(liao)、實物(wu)材(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)(liao)等(deng)，都要視其為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，甚(shen)至有人把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)具也包括在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)`概念之內，因為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)具是非常直觀(guan)化(hua)(hua)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)物(wu)化(hua)(hua)部(bu)分(fen)。從這個意義上說，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)含義是很廣泛的(de)(de)。這就(jiu)是"材(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)(liao)式"的(de)(de)現(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)觀(guan)。這種"材(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)(liao)式"的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)觀(guan)是一(yi)(yi)種大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)觀(guan)。"材(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)(liao)式"的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)觀(guan)把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)書看做教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中最(zui)主要、最(zui)基本和(he)(he)最(zui)常用的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)材(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)(liao)，但強(qiang)調它不是唯(wei)一(yi)(yi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)材(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)(liao)。那么(me)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)書又是什么(me)樣的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)材(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)(liao)呢?可以(yi)說它是供師生(sheng)進行"教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)對話"的(de)(de)"文本材(cai)(cai)料(liao)(liao)(liao)(liao)"。這個問(wen)題可從以(yi)下(xia)兩(liang)個方面(mian)來(lai)理解。

　　首先，教學(xue)(xue)是(shi)教師教與學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)的(de)(de)統一(yi)，這種統一(yi)的(de)(de)實質是(shi)交(jiao)往。據此，現代(dai)教學(xue)(xue)論(lun)指出，教學(xue)(xue)過(guo)程是(shi)師生(sheng)交(jiao)往、積極互動、共同發(fa)展的(de)(de)過(guo)程。把教學(xue)(xue)過(guo)程定位(wei)為交(jiao)往，是(shi)對教學(xue)(xue)過(guo)程的(de)(de)正本清源。它(ta)不僅在理(li)論(lun)上超越(yue)歷史上的(de)(de)"教師中心論(lun)"和"學(xue)(xue)生(sheng)中心論(lun)"，以(yi)及現實中的(de)(de)"學(xue)(xue)生(sheng)特(te)殊客體論(lun)"和"主導主體論(lun)"，而且(qie)在實踐中具有極其重(zhong)要的(de)(de)現實意義。

　　交往的(de)(de)(de)(de)本質屬性(xing)是(shi)什(shen)么(me)呢?是(shi)主(zhu)(zhu)體(ti)性(xing)。交往論承認老師(shi)與學生(sheng)都是(shi)教(jiao)學過程(cheng)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體(ti)，都是(shi)具有獨立人(ren)(ren)(ren)格價值的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，雙方都是(shi)彼此關系(xi)的(de)(de)(de)(de)創造者，都是(shi)交流(liu)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)觀能動性(xing)，兩者在(zai)人(ren)(ren)(ren)格上完全平(ping)等。新課程(cheng)提倡(chang)通過交往革除當前(qian)師(shi)生(sheng)人(ren)(ren)(ren)際關系(xi)中(zhong)普遍(bian)存在(zai)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)中(zhong)心主(zhu)(zhu)義和管理主(zhu)(zhu)義的(de)(de)(de)(de)傾向，重建(jian)人(ren)(ren)(ren)道的(de)(de)(de)(de)、和諧(xie)的(de)(de)(de)(de)、民主(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)、平(ping)等的(de)(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)關系(xi)。

　　其(qi)(qi)次，師(shi)生間(jian)(jian)(jian)的(de)(de)交往在(zai)教(jiao)學中主(zhu)要表現為師(shi)生間(jian)(jian)(jian)的(de)(de)對(dui)話(hua)，而(er)對(dui)話(hua)需"文(wen)本材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)料(liao)(liao)"。中央電視臺《實(shi)話(hua)實(shi)說(shuo)》欄目(mu)的(de)(de)每一(yi)期(qi)都有一(yi)個主(zhu)題，主(zhu)持人、特邀嘉賓和參與聽(ting)眾都緊緊圍繞著(zhu)主(zhu)題，進(jin)(jin)(jin)行互動式(shi)(shi)的(de)(de)交往對(dui)話(hua)，對(dui)話(hua)的(de)(de)材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)料(liao)(liao)源于自(zi)己的(de)(de)生活經驗。這(zhe)種(zhong)材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)料(liao)(liao)可以說(shuo)是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)"經驗材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)料(liao)(liao)"。教(jiao)學與《實(shi)話(hua)實(shi)說(shuo)》有其(qi)(qi)相(xiang)似之處。教(jiao)科(ke)書的(de)(de)每一(yi)課(ke)的(de)(de)課(ke)題，就(jiu)如同師(shi)生對(dui)話(hua)的(de)(de)一(yi)個主(zhu)題，主(zhu)題之下的(de)(de)諸多內容就(jiu)好比(bi)師(shi)生對(dui)話(hua)的(de)(de)材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)料(liao)(liao)，師(shi)生需要在(zai)有限的(de)(de)時(shi)空(kong)內，緊緊圍繞對(dui)話(hua)的(de)(de)主(zhu)題，依托對(dui)話(hua)的(de)(de)材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)料(liao)(liao)，進(jin)(jin)(jin)行互動式(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)學對(dui)話(hua)。這(zhe)種(zhong)對(dui)話(hua)的(de)(de)基礎(chu)材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)料(liao)(liao)是(shi)(shi)教(jiao)科(ke)書所提(ti)供(gong)的(de)(de)"文(wen)本材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)料(liao)(liao)"，此(ci)外對(dui)話(hua)的(de)(de)材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)料(liao)(liao)，進(jin)(jin)(jin)行互動式(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)學對(dui)話(hua)。這(zhe)種(zhong)對(dui)話(hua)的(de)(de)基礎(chu)材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)料(liao)(liao)是(shi)(shi)教(jiao)科(ke)書所提(ti)供(gong)的(de)(de)"文(wen)本材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)料(liao)(liao)"，此(ci)外還有其(qi)(qi)他相(xiang)關(guan)的(de)(de)教(jiao)學材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)料(liao)(liao)。如果沒有這(zhe)樣的(de)(de)"文(wen)本材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)料(liao)(liao)"，那么師(shi)生之間(jian)(jian)(jian)的(de)(de)教(jiao)學對(dui)話(hua)就(jiu)會失去(qu)依托而(er)變得漫無(wu)邊際(ji)，操作(zuo)上既不(bu)可能，事實(shi)上也行不(bu)通。所以，像教(jiao)科(ke)書這(zhe)樣的(de)(de)"文(wen)本材(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)料(liao)(liao)"不(bu)是(shi)(shi)可有可無(wu)的(de)(de)，而(er)是(shi)(shi)不(bu)可或(huo)缺的(de)(de)。

　　2、在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)(she)計(ji)中(zhong)如何(he)解決對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)分(fen)析(xi)不(bu)足的(de)問(wen)題?答、對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)情的(de)準確把(ba)握是(shi)好的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)(she)計(ji)必備條(tiao)件。下(xia)面(mian)僅(jin)對(dui)我(wo)在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)(she)計(ji)中(zhong)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)情的(de)認識和(he)(he)運(yun)用談談自(zi)己(ji)的(de)看法，與大家一起交流(liu)。學(xue)(xue)(xue)(xue)情分(fen)析(xi)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)(she)計(ji)系(xi)統(tong)中(zhong)“影響學(xue)(xue)(xue)(xue)習系(xi)統(tong)最終設(she)(she)計(ji)”的(de)重要因素之一。認真(zhen)研(yan)究學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)實際(ji)需要、能力水平和(he)(he)認知傾向，為學(xue)(xue)(xue)(xue)習設(she)(she)計(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，優化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)，可以更有(you)效(xiao)地(di)達成教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標，提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)率。 教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)(she)計(ji)必須把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)作為焦點，以幫助每一個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)有(you)效(xiao)地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)習為目(mu)的(de)。因此我(wo)在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)把(ba)了解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)興趣、動機作為分(fen)析(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)情的(de)突破點。

　　(1)了(le)(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)、動(dong)(dong)機(ji)(ji)(ji)動(dong)(dong)機(ji)(ji)(ji)是(shi)激勵人去行(xing)動(dong)(dong)，以(yi)達(da)到一定目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)內在因素(su);而(er)動(dong)(dong)機(ji)(ji)(ji)又產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)于(yu)人的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)和需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)。課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)對(dui)象是(shi)活(huo)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)人，教(jiao)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，是(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)核心(xin);教(jiao)師所(suo)追求(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)語(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)(qiu)，必須(xu)通過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活(huo)動(dong)(dong)來實現。因而(er)，語(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)(yao)獲得(de)成功，就要(yao)(yao)(yao)認真分析、了(le)(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)，想方(fang)設法啟動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)內驅力，并采取各種有力措施，把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)和需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)納入合理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)軌道，以(yi)調動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積極性，將外在的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)標(biao)系統轉換為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)，成為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)目(mu)(mu)標(biao)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)由“要(yao)(yao)(yao)我(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”轉變為“我(wo)要(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”，只(zhi)有當學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)內容產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)興趣(qu)，形成了(le)(le)內在的(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)和動(dong)(dong)機(ji)(ji)(ji)，他才能(neng)具有達(da)成目(mu)(mu)標(biao)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)動(dong)(dong)性，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)標(biao)的(de)(de)(de)(de)實現才有保證。

　　(2)分析學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)能(neng)力(li)水(shui)(shui)平(ping)(ping)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)能(neng)力(li)水(shui)(shui)平(ping)(ping)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)達成(cheng)目標的(de)(de)(de)基礎。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設計(ji)要(yao)遵循教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)規律，符合學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)建構。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)功的(de)(de)(de)關(guan)鍵是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)夠(gou)積(ji)極(ji)主動地學(xue)(xue)(xue)(xue)習，能(neng)夠(gou)有(you)效地吸收(shou)和運用(yong)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設計(ji)要(yao)研究學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)起點(dian)，能(neng)力(li)水(shui)(shui)平(ping)(ping)，要(yao)考(kao)慮學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)可接受性，把握學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習語文的(de)(de)(de)“最近發展(zhan)區”。力(li)求(qiu)使教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)(shui)準適合學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)水(shui)(shui)平(ping)(ping)和心理(li)特征，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)體驗到“跳一跳摘到桃子”的(de)(de)(de)滋味(wei)。針對本節課(ke)或(huo)本單元(yuan)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容，確定學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)需要(yao)掌握哪些(xie)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)、具(ju)備哪些(xie)生(sheng)活(huo)經(jing)驗，然后分析學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)否具(ju)備這(zhe)些(xie)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)經(jing)驗。可以(yi)(yi)通過單元(yuan)測(ce)驗、摸底考(kao)察、問卷等(deng)較為正式的(de)(de)(de)方(fang)式，也(ye)可以(yi)(yi)采(cai)取抽查或(huo)提問等(deng)非正式的(de)(de)(de)方(fang)式。如果(guo)發現學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)經(jing)驗不足(zu)，一方(fang)面可以(yi)(yi)采(cai)取必要(yao)的(de)(de)(de)補(bu)救措施(shi)，另一方(fang)面可以(yi)(yi)適當調整(zheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)難度和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法。

　　(3)了解學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)(ren)知(zhi)(zhi)傾向認(ren)(ren)(ren)知(zhi)(zhi)傾向也(ye)稱(cheng)認(ren)(ren)(ren)知(zhi)(zhi)風格，指學(xue)習(xi)(xi)(xi)者個(ge)體在(zai)認(ren)(ren)(ren)知(zhi)(zhi)即信息(xi)(xi)加工和(he)組(zu)(zu)織(zhi)過(guo)(guo)程中(zhong)，表(biao)現在(zai)認(ren)(ren)(ren)知(zhi)(zhi)方式方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)穩定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨特(te)傾向，表(biao)現在(zai)學(xue)習(xi)(xi)(xi)者個(ge)體對(dui)外界信息(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感知(zhi)(zhi)、注意(yi)、思考、記憶和(he)解決問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式上。學(xue)習(xi)(xi)(xi)過(guo)(guo)程實際上就(jiu)是學(xue)生(sheng)對(dui)信息(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)加工、處理、存儲(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程。不同(tong)認(ren)(ren)(ren)知(zhi)(zhi)傾向的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)者對(dui)于信息(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)加工、處理方式是有差異(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。主要表(biao)現為(wei)獨立(li)型(xing)(xing)(xing)與(yu)依存型(xing)(xing)(xing)，沖動(dong)型(xing)(xing)(xing)與(yu)沉思型(xing)(xing)(xing)等(deng)。教(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)中(zhong)，教(jiao)師應結合(he)考慮(lv)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)(ren)知(zhi)(zhi)傾向，根據學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)(ren)知(zhi)(zhi)差異(yi)不斷改進教(jiao)學(xue)法方法和(he)教(jiao)學(xue)策略，調(diao)(diao)整教(jiao)學(xue)內容和(he)教(jiao)學(xue)目標(biao)，努(nu)力(li)(li)做(zuo)到因材(cai)施教(jiao)。如對(dui)依存型(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，注意(yi)培(pei)養其(qi)獨立(li)思考的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li);對(dui)沖動(dong)型(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，注意(yi)培(pei)養其(qi)有條理地(di)、細心(xin)地(di)分析問(wen)(wen)題(ti)、解決問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)等(deng)。另外，在(zai)組(zu)(zu)織(zhi)研(yan)究學(xue)習(xi)(xi)(xi)小組(zu)(zu)時，教(jiao)師如能(neng)根據學(xue)生(sheng)情況，將具(ju)有不同(tong)認(ren)(ren)(ren)知(zhi)(zhi)傾向的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)組(zu)(zu)合(he)在(zai)一起(qi)，讓他們在(zai)小組(zu)(zu)學(xue)習(xi)(xi)(xi)中(zhong)，依據各自不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點去研(yan)究分析問(wen)(wen)題(ti)，相互取長補短(duan)。可以(yi)幫(bang)助學(xue)生(sheng)更深入、全面地(di)分析問(wen)(wen)題(ti)、解決問(wen)(wen)題(ti)。同(tong)時，在(zai)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小組(zu)(zu)活(huo)動(dong)中(zhong)，不同(tong)認(ren)(ren)(ren)知(zhi)(zhi)傾向的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)相互影響，也(ye)有助于對(dui)學(xue)生(sheng)認(ren)(ren)(ren)知(zhi)(zhi)傾向的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養調(diao)(diao)整。因此，了解學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)(ren)知(zhi)(zhi)傾向對(dui)教(jiao)學(xue)設計具(ju)有重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義。

　　總之,數學(xue)教學(xue)充滿(man)(man)學(xue)問充滿(man)(man)魅(mei)力,數學(xue)課(ke)堂更是魅(mei)力無窮.教師只有做有心人,善(shan)學(xue)善(shan)鉆善(shan)創新數學(xue)課(ke)堂就會生機勃(bo)勃(bo),課(ke)堂會更精彩.

教師個人培訓總結3

　　上周末非常榮幸參加了(le)為(wei)期兩天的(de)(de)全縣小學(xue)體(ti)育(yu)教師培訓(xun)，通過(guo)兩天的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)使我收獲(huo)很多。下面是我兩天學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)一點體(ti)會：

　　第一(yi)天(tian)上午培訓老(lao)師(shi)(shi)為我(wo)(wo)們分(fen)好組(zu)(zu)，讓我(wo)(wo)們各組(zu)(zu)成(cheng)員(yuan)通過(guo)制(zhi)作(zuo)本組(zu)(zu)名(ming)(ming)片(包括組(zu)(zu)名(ming)(ming)、組(zu)(zu)徽、小組(zu)(zu)口(kou)號)增進了我(wo)(wo)們小組(zu)(zu)成(cheng)員(yuan)之(zhi)間的(de)(de)進一(yi)步(bu)(bu)了解(jie)與合作(zuo)默(mo)契，為下一(yi)步(bu)(bu)一(yi)起學習(xi)打下了基礎，之(zhi)后度假村朱老(lao)莊(zhuang)聯校的(de)(de)馬(ma)昌勇老(lao)師(shi)(shi)為我(wo)(wo)們講解(jie)了如何上好一(yi)節(jie)體(ti)育課(ke)，通過(guo)學習(xi)使我(wo)(wo)更加(jia)明確(que)了上好一(yi)節(jie)體(ti)育課(ke)的(de)(de)要領，體(ti)會到(dao)上好一(yi)節(jie)課(ke)要的(de)(de)重要性。

　　下午(wu)東阿縣高集聯校的(de)張付寨老師，對(dui)體育(yu)與(yu)(yu)健康(kang)課(ke)程標準的(de)主要特點進(jin)行了(le)闡述。面對(dui)社會(hui)的(de)發展，我們體育(yu)課(ke)堂教(jiao)學(xue)改革與(yu)(yu)創新必須(xu)遵(zun)循體育(yu)教(jiao)學(xue)的(de)規(gui)律，堅(jian)持"健康(kang)第(di)一(yi)"的(de)'指導(dao)思想(xiang)。對(dui)我今后(hou)的(de)學(xue)習、教(jiao)學(xue)有(you)了(le)更大(da)的(de)幫助。

　　第二天上午(wu)(wu)在(zai)茌(chi)平(ping)樂平(ping)聯校孫麗惠老師的(de)(de)(de)帶(dai)領下我們通過多(duo)媒體觀摩了(le)孫鑫(xin)老師的(de)(de)(de)一(yi)節(jie)優質課——肩肘倒(dao)立，之后我們一(yi)起(qi)進(jin)行了(le)評課，從聽課到評課我都收(shou)獲了(le)很多(duo)自(zi)己平(ping)時沒(mei)有關注過的(de)(de)(de)細節(jie)。下午(wu)(wu)我們學員展示，一(yi)名老師就立定跳(tiao)遠(yuan)這節(jie)課進(jin)行了(le)試講，之后通過大(da)家評課后，另外一(yi)名老師就試講思路上了(le)一(yi)節(jie)立定跳(tiao)遠(yuan)的(de)(de)(de)外堂課，大(da)家在(zai)學習中收(shou)獲了(le)很多(duo)。

　　通(tong)過學(xue)習(xi)使我感到自己要學(xue)習(xi)的(de)(de)知識(shi)(shi)(shi)還很多，特別是(shi)第(di)二天的(de)(de)學(xue)習(xi)對我在(zai)今后的(de)(de)教學(xue)中(zhong)有著很大的(de)(de)幫助(zhu)，通(tong)過學(xue)習(xi)重(zhong)新認識(shi)(shi)(shi)了"健康第(di)一"的(de)(de)指導思想(xiang)的(de)(de)深刻內涵，對新課程(cheng)理(li)念(nian)(nian)下的(de)(de)課堂教學(xue)的(de)(de)方法與組(zu)織，有了重(zhong)新的(de)(de)認識(shi)(shi)(shi)和理(li)解。我深刻認識(shi)(shi)(shi)到，只有我們(men)(men)體育(yu)教師的(de)(de)觀念(nian)(nian)轉變(bian)，把(ba)適應(ying)新的(de)(de)課程(cheng)方法和理(li)念(nian)(nian)應(ying)用到我們(men)(men)的(de)(de)教學(xue)中(zhong)，才能使我們(men)(men)的(de)(de)學(xue)生在(zai)體育(yu)課堂中(zhong)快樂(le)(le)學(xue)習(xi)，健康成長(chang)。達(da)到我們(men)(men)追求(qiu)的(de)(de)"讓學(xue)生在(zai)樂(le)(le)中(zhong)求(qiu)學(xue)，在(zai)學(xue)中(zhong)取樂(le)(le)"。

　　短(duan)暫(zan)的(de)(de)學習，雖(sui)然身體(ti)很(hen)累(lei)，但(dan)留(liu)給我的(de)(de)收(shou)獲(huo)卻是無窮的(de)(de)，頭腦是充實(shi)。我收(shou)獲(huo)了很(hen)多平時很(hen)難了解(jie)到(dao)的(de)(de)經(jing)驗(yan)和教學方(fang)法(fa)，讓我更深(shen)的(de)(de)認識(shi)了體(ti)育與健(jian)康(kang)課程標準與體(ti)育課的(de)(de)樂趣，也對(dui)上好體(ti)育課充滿信心(xin)。

教師個人培訓總結4

　　上(shang)網培訓學(xue)習(xi)宣(xuan)布(bu)告(gao)一段落。辛勞伴著(zhu)收(shou)獲，感(gan)想頗多。通過(guo)學(xue)習(xi)加強了對新課(ke)程的認識(shi)，益處多多，勢在必行。學(xue)到了知識(shi)，但(dan)還(huan)有(you)些籠統，仍(reng)需繼續學(xue)習(xi)、理解(jie)、消化(hua)并(bing)用于實踐。而最(zui)主要的收(shou)獲是對學(xue)校(xiao)數學(xue)和(he)數學(xue)教(jiao)師(shi)的形(xing)象和(he)角色產生前所未有(you)的認識(shi)。

　　一、實踐必須與理論相結合。

　　采(cai)用自主、合(he)作、探究方(fang)式，致(zhi)力(li)于(yu)學生素養的形成與發展，把課(ke)堂真正還給學生，創建真正育人樂園。

　　二、注重方法非常必要。

　　教師(shi)在(zai)實際(ji)教學中，只(zhi)有多(duo)聯系生(sheng)活，多(duo)創設(she)情境，多(duo)動(dong)手操作，注重教學方(fang)法和學習方(fang)法，課堂才有實效。

　　教(jiao)師要(yao)重視創設貼近(jin)學生生活實(shi)際的教(jiao)學情(qing)境，從情(qing)境中引(yin)入要(yao)學習的內容(rong)，激發學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數學知(zhi)識就在我們身(shen)邊，理(li)解(jie)數學與(yu)生活的聯系，有利于學生主動(dong)地進行(xing)觀察，實(shi)踐，猜測，驗證，推理(li)與(yu)交流(liu)等數學活動(dong)。

　　三、思想認識得到了提高。

　　這(zhe)十幾年的(de)教(jiao)學生(sheng)涯，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)已經慢慢倦怠、沉重，沉重的(de)令人窒息。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)早已像一(yi)(yi)臺機器，不再有靈感。把教(jiao)師當成了一(yi)(yi)種職(zhi)業，一(yi)(yi)種謀生(sheng)的(de)職(zhi)業。可通過這(zhe)幾天的(de)培(pei)訓，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)能以(yi)更(geng)寬闊的(de)視野(ye)去看待我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)教(jiao)育(yu)工作，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)學到了更(geng)多提(ti)高自身素(su)質(zhi)和教(jiao)育(yu)教(jiao)學水平的(de)方(fang)法和捷徑。

　　四、重視實踐，審視自我。

　　“省培”讓我(wo)認(ren)識到：一(yi)節(jie)(jie)好的(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)，新在(zai)理(li)念(nian)、巧在(zai)設計、贏(ying)在(zai)實(shi)踐、成(cheng)(cheng)在(zai)后續。一(yi)節(jie)(jie)好的(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)，要做到三個關(guan)注(zhu)：一(yi)是：關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實(shi)際出發(fa)，關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)情感需求(qiu)和認(ren)知需求(qiu)，關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)'已(yi)有(you)的(de)(de)知識基(ji)礎(chu)和生(sheng)活經(jing)驗……是一(yi)節(jie)(jie)成(cheng)(cheng)功課(ke)堂(tang)的(de)(de)必要基(ji)礎(chu)。二是：關(guan)注(zhu)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)：抓住生(sheng)活的(de)(de)本質進(jin)行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，注(zhu)重(zhong)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)(si)維(wei)方法的(de)(de)滲透(tou)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)觀察、操作(zuo)、實(shi)驗、討論、交流的(de)(de)過程中(zhong)有(you)機會經(jing)歷(li)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習過程，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)真正體(ti)驗生(sheng)活中(zhong)到數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，樂(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue);三是關(guan)注(zhu)課(ke)堂(tang)，不(bu)要有(you)“做秀”情結，倡導“簡潔而(er)深刻、清新而(er)厚重(zhong)、靈活而(er)實(shi)際”的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風格，展現思(si)(si)維(wei)力度，關(guan)注(zhu)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)法、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法，體(ti)現數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)的(de)(de)靈魂。

　　通過(guo)“省培(pei)”，使(shi)我懂(dong)得(de)在教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學實踐中(zhong)(zhong)，需要(yao)靜(jing)下心來采他(ta)山之玉(yu)，納百(bai)家之長(chang)，慢(man)(man)慢(man)(man)地(di)(di)走，慢(man)(man)慢(man)(man)地(di)(di)教(jiao)(jiao)，在教(jiao)(jiao)中(zhong)(zhong)學，在教(jiao)(jiao)中(zhong)(zhong)研(yan)，在教(jiao)(jiao)和研(yan)中(zhong)(zhong)尋求符合實際的(de)(de)教(jiao)(jiao)學風格，求得(de)師(shi)生(sheng)的(de)(de)共同(tong)發展，求得(de)教(jiao)(jiao)學質量(liang)的(de)(de)穩(wen)步提高。通過(guo)“省培(pei)”，我突然感到(dao)自(zi)己身上的(de)(de)壓(ya)力(li)(li)(li)變大了。要(yao)想(xiang)(xiang)不被淘汰出局，要(yao)想(xiang)(xiang)最(zui)終成為一(yi)名學生(sheng)喜歡(huan)、家長(chang)信(xin)賴的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，就要(yao)不斷更新自(zi)己，努(nu)力(li)(li)(li)提高自(zi)身的(de)(de)業務素質、理論水平、教(jiao)(jiao)育(yu)科研(yan)能力(li)(li)(li)、課(ke)堂教(jiao)(jiao)學能力(li)(li)(li)等。這就需要(yao)今后自(zi)己付出更多的(de)(de)時間和精力(li)(li)(li)，努(nu)力(li)(li)(li)學習各種教(jiao)(jiao)育(yu)理論，勇于到(dao)課(ke)堂中(zhong)(zhong)去實踐，相信(xin)只要(yao)通過(guo)自(zi)己不懈的(de)(de)努(nu)力(li)(li)(li)，一(yi)定(ding)會有所收獲，有所感悟。

教師個人培訓總結5

　　9月(yue)14日和(he)(he)15日我參加了市教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)局(ju)組(zu)織的(de)(de)(de)“新教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)入職”培(pei)訓活(huo)動(dong)，聽了北京教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)遲希新教(jiao)(jiao)(jiao)授和(he)(he)xx進(jin)校幾位老師(shi)的(de)(de)(de)講座，通(tong)過2天的(de)(de)(de)培(pei)訓，我對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)這個職業的(de)(de)(de)內涵有了更(geng)深(shen)一層的(de)(de)(de)了解，收(shou)(shou)獲(huo)頗多(duo)。這次(ci)培(pei)訓的(de)(de)(de)內容豐富多(duo)彩，包括對(dui)高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學、心(xin)理學、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)法(fa)規概論職業道德修(xiu)養和(he)(he)多(duo)媒體上機操作等(deng)諸多(duo)方面(mian)的(de)(de)(de)系統學習(xi)。通(tong)過認(ren)真的(de)(de)(de)培(pei)訓和(he)(he)自己(ji)的(de)(de)(de)學習(xi)，獲(huo)得了很大(da)的(de)(de)(de)收(shou)(shou)獲(huo)，現將自己(ji)的(de)(de)(de)心(xin)得體會總(zong)結如(ru)下：

　　14日上午，遲希新(xin)教(jiao)(jiao)授講授了(le)“如何當一名合格的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)”。自(zi)從(cong)參加工作(zuo)以來，我(wo)一直認為(wei)作(zuo)為(wei)一名教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)只要做到：愛崗敬業(ye)、為(wei)人(ren)師(shi)(shi)表、工作(zuo)務實、業(ye)務扎實等(deng)幾(ji)個(ge)方(fang)面就(jiu)可以了(le)。但隨著(zhu)自(zi)己(ji)(ji)工作(zuo)六年來的(de)不斷學習(xi)與總結，通過專家的(de)講授，我(wo)在思(si)考(kao)：時(shi)代(dai)在變，對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)要求也在變，尤(you)其是面對(dui)我(wo)們(men)這些年輕教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)來說，更應該不斷地學習(xi)，不斷地為(wei)自(zi)己(ji)(ji)充電。

　　一、做學習型(xing)的教師

　　在如(ru)今知識爆炸、信息更新加(jia)劇的(de)社(she)(she)會現實中，也(ye)(ye)許我(wo)們有繁忙的(de)工作(zuo)，有瑣屑的(de)世務，也(ye)(ye)許我(wo)們身體疲(pi)憊，心力交瘁(cui)，也(ye)(ye)許我(wo)們迷于娛樂(le)，忙于社(she)(she)交，但是，作(zuo)為(wei)一名教師，還是應該(gai)以書本為(wei)伴，以讀書為(wei)樂(le)。

　　而讀(du)(du)書，不妨(fang)讀(du)(du)得雜一(yi)些。不同(tong)(tong)風格、主題的(de)(de)閱讀(du)(du)能(neng)帶(dai)給我們的(de)(de)不僅是豐富的(de)(de)知識，還(huan)有(you)廣博(bo)的(de)(de)視野，這樣教學(xue)中才更有(you)底氣。同(tong)(tong)時(shi)只(zhi)有(you)愛(ai)讀(du)(du)書、會讀(du)(du)書的(de)(de)老師(shi)才會教出(chu)愛(ai)讀(du)(du)書、會讀(du)(du)書的(de)(de)學(xue)生(sheng)。閱讀(du)(du)是學(xue)習之(zhi)本;是立教之(zhi)根，是生(sheng)存(cun)之(zhi)道，是教師(shi)最(zui)重要的(de)(de)`事情，在(zai)(zai)閱讀(du)(du)中思考(kao)才讓我們幸(xing)福快樂(le)的(de)(de)教育生(sheng)命得到強大的(de)(de)支(zhi)撐!我想，我要做讀(du)(du)書學(xue)習型(xing)的(de)(de)教師(shi)，在(zai)(zai)閱讀(du)(du)中成(cheng)長著(zhu)、幸(xing)福著(zhu)。

　　二、做反思型的(de)教(jiao)師(shi)

　　如果(guo)(guo)日復(fu)一(yi)日，教(jiao)學卻(que)不及時(shi)反思(si)，我(wo)(wo)們的教(jiao)學將進入一(yi)種麻木(mu)的“教(jiao)書匠”狀態。如果(guo)(guo)我(wo)(wo)們不坐(zuo)(zuo)下來思(si)考一(yi)下，那么我(wo)(wo)們太容易(yi)隨波逐流，如果(guo)(guo)我(wo)(wo)們不坐(zuo)(zuo)下來思(si)考一(yi)下，那么我(wo)(wo)們做了許多徒勞(lao)無(wu)(wu)益甚(shen)至(zhi)有(you)害(hai)學生身心發(fa)展的工作而自己卻(que)不知(zhi)道。“一(yi)天的思(si)考，勝過一(yi)周的徒勞(lao)”，只有(you)思(si)考能幫助(zhu)我(wo)(wo)們從(cong)無(wu)(wu)效(xiao)走(zou)向有(you)效(xiao)，只有(you)思(si)考能幫助(zhu)我(wo)(wo)們從(cong)有(you)效(xiao)走(zou)向高(gao)效(xiao)。

　　有(you)了這樣的(de)(de)認識，我的(de)(de)教(jiao)(jiao)后記就不(bu)該(gai)有(you)時(shi)在(zai)“補”中完(wan)成，而應該(gai)是真正的(de)(de)教(jiao)(jiao)后反思(si)，用(yong)最樸(pu)實的(de)(de)語(yu)言記錄真實的(de)(de)所想(xiang)、所思(si)、所感。同時(shi)在(zai)生(sheng)活(huo)中，更應活(huo)躍著(zhu)一(yi)(yi)顆執著(zhu)于教(jiao)(jiao)育的(de)(de)“敏感的(de)(de)心”，不(bu)起眼的(de)(de)一(yi)(yi)件小事、不(bu)經意(yi)的(de)(de)一(yi)(yi)句話語(yu)，誰說不(bu)能引發我們(men)對(dui)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)思(si)考呢。

　　三、做快樂型的教師

　　遲(chi)教(jiao)(jiao)(jiao)授一(yi)直問我(wo)們一(yi)個(ge)問題(ti)：“你們教(jiao)(jiao)(jiao)學幸福嗎(ma)?”，在以往教(jiao)(jiao)(jiao)學實踐中(zhong)，我(wo)有(you)時也因(yin)為(wei)壓力而感到(dao)煩惱，但是我(wo)想我(wo)們還是應(ying)該做(zuo)一(yi)名快樂(le)型的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。因(yin)為(wei)只(zhi)有(you)快樂(le)，才能(neng)(neng)始(shi)終保(bao)持一(yi)種激情，只(zhi)有(you)快樂(le)，才能(neng)(neng)將心(xin)中(zhong)的(de)溫暖與歡樂(le)播撒。成(cheng)長必須(xu)經歷痛的(de)里(li)程，但痛并快樂(le)著更是一(yi)種成(cheng)長。

　　四、做理解(jie)型的老(lao)師

　　把握教(jiao)育規(gui)律，通(tong)曉教(jiao)學(xue)原則，了(le)解(jie)學(xue)生(sheng)心(xin)理(li)發展的(de)(de)年齡(ling)特征，關愛學(xue)生(sheng)，視(shi)他們為自己的(de)(de)孩(hai)子，給(gei)予孩(hai)子家長般的(de)(de)關懷，學(xue)生(sheng)肯定喜歡老(lao)師，喜歡老(lao)師才會喜歡老(lao)師的(de)(de)課，所謂愛屋及烏(wu)，親其(qi)師、信其(qi)道。老(lao)師和和學(xue)生(sheng)交往，要具(ju)備良好的(de)(de)溝通(tong)素養(yang)，嘗試(shi)著了(le)解(jie)學(xue)生(sheng)，不要盲目地批(pi)判學(xue)生(sheng)，站在孩(hai)子的(de)(de)立場(chang)去看，讓(rang)孩(hai)子有完整(zheng)的(de)(de)表(biao)達(da)機(ji)會，并給(gei)予溫馨的(de)(de)回應(ying)。

　　總之，遲(chi)教授的課很(hen)有感染力(li)，對我觸動很(hen)大，我要努力(li)學習，積極進取，爭做(zuo)一(yi)名合格(ge)的人民(min)教師。

　　下午(wu)，進(jin)校張榮華老師(shi)主講(jiang)了教師(shi)健康心(xin)理，隨(sui)著教齡的(de)(de)增(zeng)加，我(wo)們(men)或多或少的(de)(de)都(dou)會(hui)存在職業倦(juan)怠，經常(chang)(chang)抱怨環境不好(hao)(hao)，學生(sheng)素質不好(hao)(hao)，時常(chang)(chang)莫名(ming)其妙地發(fa)火(huo)，但是(shi)(shi)這樣能(neng)解決問題嗎?不能(neng)，發(fa)火(huo)是(shi)(shi)最無能(neng)的(de)(de)表現。作為當(dang)代(dai)教師(shi)，我(wo)們(men)有(you)文(wen)化，有(you)素養，我(wo)們(men)應當(dang)愉(yu)快的(de)(de)接受指甲的(de)(de)職業角色(se)，教師(shi)是(shi)(shi)人類靈魂的(de)(de)工程師(shi)，我(wo)們(men)是(shi)(shi)神圣而偉大的(de)(de)。我(wo)們(men)要(yao)善于與人相處，建(jian)立良好(hao)(hao)的(de)(de)人際(ji)關系，以積極樂(le)觀的(de)(de)情緒狀態獨創性地開(kai)展教育教學活動(dong)。當(dang)然(ran)，我(wo)們(men)也(ye)不要(yao)過分地給自(zi)己定出過高的(de)(de)目(mu)標(biao)，要(yao)承認學生(sheng)的(de)(de)差異性，目(mu)標(biao)過高，造成心(xin)理抑郁，得(de)不償失，反而適(shi)(shi)得(de)其反，愉(yu)快的(de)(de)教書，做到問心(xin)無愧。生(sheng)活也(ye)是(shi)(shi)一樣，不要(yao)什么都(dou)追(zhui)求(qiu)最好(hao)(hao)的(de)(de)，知足才能(neng)常(chang)(chang)樂(le)。堅持固然(ran)好(hao)(hao)，但是(shi)(shi)適(shi)(shi)當(dang)地放棄有(you)時也(ye)是(shi)(shi)一種美麗。

　　15日上(shang)(shang)午，進(jin)校(xiao)李(li)成武(wu)老(lao)師(shi)主講多(duo)媒體教學。他講課(ke)的(de)(de)(de)內容不是高深(shen)的(de)(de)(de)計算機軟件應(ying)用編程，而(er)是和我(wo)們教學息(xi)息(xi)相關的(de)(de)(de)基本(ben)操(cao)作問題(ti)，老(lao)師(shi)講得(de)非常(chang)細致(zhi)，幾乎涵蓋了(le)教學中所(suo)有能遇到的(de)(de)(de)問題(ti)，邊(bian)講邊(bian)練，老(lao)師(shi)耐心的(de)(de)(de)指導，通過老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)講解，以(yi)前一些不懂(dong)的(de)(de)(de)問題(ti)，以(yi)后也(ye)能迎(ying)刃而(er)解了(le)。多(duo)媒體教學的(de)(de)(de)確使(shi)我(wo)們的(de)(de)(de)課(ke)變(bian)得(de)生動形(xing)象，耐人尋味。因此，懂(dong)得(de)多(duo)媒體教學知識是必(bi)須(xu)的(de)(de)(de)，時代在進(jin)步，我(wo)們的(de)(de)(de)教學模式(shi)也(ye)要與時俱(ju)進(jin)，才能跟上(shang)(shang)現(xian)代化(hua)的(de)(de)(de)步伐。

　　下午呂維(wei)智老(lao)(lao)師主講如(ru)何一(yi)名優秀的(de)老(lao)(lao)師，方方面(mian)面(mian)，點點滴(di)(di)滴(di)(di)，細(xi)致全面(mian)，說道(dao)(dao)教(jiao)材教(jiao)法、教(jiao)學(xue)(xue)大綱、課(ke)題研究(jiu)(jiu)，我(wo)們(men)好像都很陌生(sheng)，以往的(de)教(jiao)學(xue)(xue)我(wo)們(men)只知道(dao)(dao)備課(ke)，講課(ke)，從來沒有認真地研究(jiu)(jiu)過這(zhe)些，突(tu)然感覺自己有點失(shi)敗，以后一(yi)定(ding)要吸取(qu)經驗教(jiao)訓(xun)，多(duo)關注教(jiao)學(xue)(xue)大綱，多(duo)參加教(jiao)研活動，為自己充電(dian)。還有，呂老(lao)(lao)師都已年過六十(shi)，是(shi)(shi)(shi)教(jiao)育的(de)長(chang)輩，但是(shi)(shi)(shi)他講著一(yi)口(kou)流利的(de)普通(tong)話，多(duo)媒體授課(ke)操作是(shi)(shi)(shi)那么熟練，讓(rang)我(wo)們(men)這(zhe)些年輕的(de)老(lao)(lao)師感到(dao)無比(bi)(bi)慚愧，無比(bi)(bi)欽佩(pei)。的(de)確，貨到(dao)老(lao)(lao)，學(xue)(xue)到(dao)老(lao)(lao)，學(xue)(xue)無止境(jing)，只要我(wo)們(men)肯用心學(xue)(xue)習(xi)，就一(yi)定(ding)有所收獲，年輕就是(shi)(shi)(shi)資本(ben)，我(wo)們(men)更(geng)應該抓住機遇(yu)，努力學(xue)(xue)習(xi)，每天進步一(yi)點點，日積月累，跟上時(shi)代的(de)步伐，才能(neng)不負使命，成為一(yi)名優秀的(de)老(lao)(lao)師。

　　走(zou)進(jin)名師，感受(shou)名師，受(shou)益匪淺(qian)，今(jin)后當以(yi)名師為(wei)榜(bang)樣(yang)針對自己(ji)(ji)的不(bu)足，以(yi)名師為(wei)榜(bang)樣(yang)，研(yan)究他們的教學藝(yi)術和教學思(si)想(xiang)，為(wei)己(ji)(ji)所用(yong)，取人(ren)之長補己(ji)(ji)之短，爭取使自己(ji)(ji)的教學更趨完美。

　　衷心地希望以后類似的(de)(de)培訓機會延續下去，為我們這些年輕的(de)(de)老師指(zhi)引前進的(de)(de)道路。更希望我市(shi)的(de)(de)教(jiao)育(yu)事業在(zai)市(shi)委市(shi)政府(fu)的(de)(de)領(ling)導下，日(ri)新月(yue)異，與(yu)時(shi)俱進，大放光彩。

教師個人培訓總結6

　　我通過第一天的(de)嘗試才意(yi)識(shi)到這不僅僅是(shi)一次培訓，而(er)是(shi)通過這十天把(ba)我潛藏已久的(de)激情被召喚出來。心(xin)如止水的(de)內心(xin)開(kai)始了漣(lian)漪，開(kai)始對(dui)(dui)自己(ji)有更深刻的(de)反(fan)省和對(dui)(dui)未來路途(tu)的(de)規(gui)劃與探(tan)索。

　　一、自我剖析

　　1。 培(pei)訓前的惰性抵制

　　進入教師(shi)這(zhe)個職(zhi)業(ye)已(yi)有一年，但是培(pei)訓(xun)的(de)(de)次數也不(bu)少。這(zhe)次培(pei)訓(xun)本以為只(zhi)是走形式，只(zhi)是為了完成任務(wu)，便(bian)帶著一種(zhong)惰(duo)性的(de)(de)心理色彩(cai)走進xx教育。以往的(de)(de)培(pei)訓(xun)告(gao)訴(su)我(wo)(wo)，既然是學(xue)校安排的(de)(de)學(xue)習(xi)，無非就是混時(shi)間(jian)的(de)(de)消遣而已(yi)。可(ke)來到這(zhe)個xx，我(wo)(wo)以前的(de)(de)那些(xie)惰(duo)性消遣情緒就像遇到路障般被活活的(de)(de)抵制(zhi)回去，事(shi)實告(gao)訴(su)我(wo)(wo)，這(zhe)次培(pei)訓(xun)不(bu)會(hui)這(zhe)么簡單。我(wo)(wo)的(de)(de)培(pei)訓(xun)時(shi)間(jian)規定為10天(tian)，而且(qie)每(mei)天(tian)都會(hui)有攝(she)像加(jia)拍照。于是，我(wo)(wo)把這(zhe)十(shi)天(tian)的(de)(de)現實生(sheng)活比喻(yu)成拍電影，名字就叫(jiao)《十(shi)天(tian)》，所謂的(de)(de)人生(sheng)如戲，我(wo)(wo)希(xi)望(wang)這(zhe)會(hui)是我(wo)(wo)最寶貴的(de)(de)回憶。

　　2。 第一天的與眾不同

　　第一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)天，踏入(ru)xx的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培訓中心六樓，心情是(shi)愉悅而舒暢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。當我走進(jin)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)間(jian)教(jiao)室大小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)會議室時，頓時傻住了，幾臺攝影機對準入(ru)口處，在場(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)所有(you)工作(zuo)人員都精神(shen)抖擻，幾十張可(ke)(ke)以自由移動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)凳子擺(bai)放著(zhu)整(zheng)整(zheng)齊(qi)(qi)齊(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。心里(li)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)直有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種不好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)預告告訴我，來到(dao)這(zhe)里(li)，會是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)噩(e)夢(meng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開始，天天就(jiu)跟打仗似的(de)(de)(de)(de)(de)(de)拼(pin)命吧(ba)。從破冰活動(dong)開始，我就(jiu)完(wan)全被(bei)融入(ru)到(dao)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)訓練中來，從不可(ke)(ke)能到(dao)可(ke)(ke)能，從失(shi)望到(dao)希望，從抵制到(dao)融入(ru)，這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)次次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動(dong)都在觸(chu)動(dong)著(zhu)在場(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)人，特別是(shi)最后一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)觸(chu)網的(de)(de)(de)(de)(de)(de)游(you)戲，把五(wu)十個(ge)老(lao)師都綁在了一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)起，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)心為(wei)共同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)目標。團隊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)力量是(shi)強大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我們(men)所有(you)人在共同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫(bang)助、協作(zuo)、支持下(xia)完(wan)成如(ru)此具有(you)挑戰意(yi)義的(de)(de)(de)(de)(de)(de)游(you)戲，算是(shi)圓(yuan)滿完(wan)成任務(wu)。

　　3。茅塞頓開

　　面(mian)對形(xing)形(xing)色色的(de)(de)(de)人(ren)，來自不(bu)同職教的(de)(de)(de)老師(shi)們，面(mian)對xx熱心的(de)(de)(de)工作人(ren)員(yuan)(yuan)，原本陌生的(de)(de)(de)人(ren)群頓時變得熟悉(xi)起來。一個上午的(de)(de)(de)朝夕相(xiang)處，特(te)別是(shi)小組的(de)(de)(de)成員(yuan)(yuan)都被一股很強(qiang)的(de)(de)(de)氣場感染著(zhu)。我知道(dao)，這是(shi)團隊(dui)(dui)的(de)(de)(de)凝聚力(li)。此次拓(tuo)展(zhan)訓練，有(you)助于(yu)隊(dui)(dui)員(yuan)(yuan)磨練意志，完善人(ren)格，對于(yu)提高(gao)團隊(dui)(dui)向心力(li)，提升成員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)工作績效(xiao)，建立一支有(you)高(gao)度凝聚力(li)和戰斗力(li)的(de)(de)(de)學生干部隊(dui)(dui)伍有(you)重(zhong)大作用(yong)(yong)。有(you)利于(yu)他(ta)們在迎評中起到(dao)模(mo)范(fan)帶(dai)頭作用(yong)(yong)，為迎評增光添彩(cai)。

　　二、培訓收獲

　　1。意識的(de)初嘗淺試

　　企業的(de)(de)(de)(de)強大要(yao)靠擁有(you)強大能力(li)的(de)(de)(de)(de)組(zu)織，而團(tuan)隊(dui)意(yi)識是(shi)組(zu)織智慧的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)部分。它是(shi)一種通過(guo)(guo)(guo)參(can)與可被培養出來的(de)(de)(de)(de)，部門中或部門間成員能夠充(chong)分發揮自(zi)己(ji)所長，群策群力(li)，自(zi)動自(zi)發的(de)(de)(de)(de)解(jie)決問(wen)題的(de)(de)(de)(de)現象(xiang)。在xx，我(wo)(wo)真切體(ti)會到團(tuan)隊(dui)的(de)(de)(de)(de)力(li)量，每(mei)個人都是(shi)獨(du)立的(de)(de)(de)(de)、重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)、不可或缺(que)的(de)(de)(de)(de)團(tuan)隊(dui)的(de)(de)(de)(de)一員。我(wo)(wo)通過(guo)(guo)(guo)第一天的(de)(de)(de)(de)嘗試才意(yi)識到這不僅僅是(shi)一次培訓，而是(shi)通過(guo)(guo)(guo)這十天把我(wo)(wo)潛藏已久的(de)(de)(de)(de)激情被召喚(huan)出來。心如止水的(de)(de)(de)(de)內心開(kai)始了(le)漣漪，開(kai)始對自(zi)己(ji)有(you)更深刻的(de)(de)(de)(de)反省和對未(wei)來路(lu)途的(de)(de)(de)(de)規劃(hua)與探索(suo)。

　　2。xx的企(qi)業文化與(yu)渝(yu)北職教(jiao)文化理念的思考

　　收獲最(zui)大(da)應該(gai)是(shi)接(jie)觸到xx的(de)企業(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，即九合一(yi)匡，源遠流長，其中讓我印象(xiang)最(zui)深刻的(de)一(yi)句話是(shi)：從(cong)菜鳥到大(da)師的(de)距離—練習。文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)理念(nian)是(shi)團隊(dui)凝聚力的(de)象(xiang)征，就像一(yi)個(ge)(ge)圓(yuan)，必須(xu)要(yao)有(you)一(yi)個(ge)(ge)圓(yuan)心，才能(neng)正確(que)的(de)穩定(ding)半徑的(de)大(da)小。一(yi)個(ge)(ge)企業(ye)必須(xu)有(you)自己的(de)企業(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，作(zuo)為一(yi)個(ge)(ge)學(xue)校，校園文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)更是(shi)不可缺少的(de)，作(zuo)為職教人，應該(gai)具有(you)職教文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)特質。我們(men)渝(yu)北職教也(ye)有(you)自己的(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，發展內涵(han)教學(xue)，黃炎培(pei)思想(xiang)等，校園文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)也(ye)是(shi)需要(yao)凝聚力的(de)。

　　3。企(qi)業管理方法論(lun)與職教班級管理的結(jie)合

　　杜總(zong)給我們(men)分享(xiang)了企(qi)業管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)方(fang)(fang)(fang)法(fa)論(lun)，從(cong)xx管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)的(de)(de)本質，起點(dian)(dian)和(he)重點(dian)(dian)來體現管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)方(fang)(fang)(fang)法(fa)的(de)(de)重要性。記得大學(xue)(xue)時候上管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)，印象十分深刻，對管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)的(de)(de)內(nei)涵也記憶猶新。管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)的(de)(de)本質就(jiu)是管(guan)(guan)(guan)(guan)人，主要表(biao)現為計劃(hua)、組(zu)織、協調、控(kong)制，一個企(qi)業的(de)(de)成功離不開先(xian)進、科學(xue)(xue)的(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)方(fang)(fang)(fang)法(fa)的(de)(de)，學(xue)(xue)校(xiao)也是如此(ci)，一個優秀的(de)(de)班(ban)級也需(xu)要科學(xue)(xue)的(de)(de)人性化的(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)。因此(ci)，企(qi)業先(xian)進的(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)方(fang)(fang)(fang)法(fa)和(he)班(ban)級管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)應該(gai)相(xiang)結合，找(zhao)到(dao)兩者的(de)(de)共同點(dian)(dian)和(he)臨界點(dian)(dian)，吸取精華，唾棄糟粕。我希望(wang)下學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)班(ban)主任(ren)工作中，能找(zhao)到(dao)適合自己的(de)(de)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)方(fang)(fang)(fang)法(fa)來管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)我的(de)(de)學(xue)(xue)生，對學(xue)(xue)生的(de)(de)過去(qu)、現在和(he)將來都具有(you)警(jing)醒(xing)作用(yong)。

　　4。PPT制作(zuo)的新方(fang)法(fa)與技巧

　　xx員工(gong)之一李季用他(ta)親身經(jing)歷給我(wo)講述了(le)先進的(de)(de)(de)PPT制(zhi)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)新方法，以及動(dong)畫制(zhi)作(zuo)(zuo)和FLASH的(de)(de)(de)簡單制(zhi)作(zuo)(zuo)過程。他(ta)原本(ben)對PPT也(ye)是(shi)(shi)一竅不通，但是(shi)(shi)下定決心開始學習PPT，現在(zai)成功的(de)(de)(de)制(zhi)作(zuo)(zuo)各(ge)式(shi)各(ge)樣、五花八門的(de)(de)(de)幻(huan)燈(deng)片，可謂是(shi)(shi)勇氣(qi)可嘉(jia)。《圣經(jing)》說過：要有(you)光，于是(shi)(shi)人(ren)(ren)們(men)便(bian)創造了(le)光。我(wo)相(xiang)信，人(ren)(ren)的(de)(de)(de)潛能是(shi)(shi)無(wu)限(xian)的(de)(de)(de)，在(zai)時間這個巨大(da)的(de)(de)(de)魔法里(li)，有(you)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)成功了(le)，有(you)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)失敗了(le)，關鍵是(shi)(shi)愿意(yi)去(qu)嘗試，去(qu)踏出第一步。所以，我(wo)不僅(jin)學習了(le)PPT的(de)(de)(de)很多技巧和新方法，還更多從他(ta)本(ben)人(ren)(ren)身上(shang)學習到生命更深層(ceng)的(de)(de)(de)意(yi)義。

　　三、培訓經歷

　　1。意識

　　（1）破冰活動

　　從第一天(tian)的(de)(de)(de)(de)破冰活(huo)動讓我印象深(shen)(shen)刻，感受也頗深(shen)(shen)，對五十幾個老師(shi)的(de)(de)(de)(de)心(xin)態都發生很(hen)大的(de)(de)(de)(de)轉變。從開始的(de)(de)(de)(de)陌生到后(hou)來的(de)(de)(de)(de)分組，然后(hou)每組進(jin)行的(de)(de)(de)(de)一系(xi)列活(huo)動，最后(hou)完全被這樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)熱(re)烈的(de)(de)(de)(de)氣氛影響著(zhu)。作為(wei)合作隊的(de)(de)(de)(de)成(cheng)員之一，對于(yu)每天(tian)的(de)(de)(de)(de)挑戰，意識的(de)(de)(de)(de)提升(sheng)，我都抱著(zhu)海綿一樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)心(xin)態來吸收這樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)信息。

　　（2）踩數字(zi)游戲

　　在進行(xing)企業(ye)調研(yan)的(de)(de)(de)活動中(zhong)，其中(zhong)杜總給我們進行(xing)了一(yi)個(ge)(ge)(ge)踩數(shu)(shu)(shu)字(zi)游戲(xi)，印象深刻。游戲(xi)規(gui)則(ze)是(shi)從小到(dao)大(da)踩1—20的(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)字(zi)，誰用的(de)(de)(de)時間少誰就算(suan)勝(sheng)利，這(zhe)是(shi)一(yi)個(ge)(ge)(ge)典型(xing)的(de)(de)(de)考(kao)驗(yan)定向(xiang)思(si)(si)(si)維、慣性(xing)思(si)(si)(si)維的(de)(de)(de)游戲(xi)。我們五個(ge)(ge)(ge)小組進行(xing)完一(yi)輪后，都(dou)犯了這(zhe)樣一(yi)個(ge)(ge)(ge)定向(xiang)思(si)(si)(si)維的(de)(de)(de)錯誤，規(gui)則(ze)說(shuo)是(shi)從1到(dao)20的(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)字(zi)，但是(shi)沒(mei)有(you)說(shuo)是(shi)每個(ge)(ge)(ge)數(shu)(shu)(shu)字(zi)都(dou)會出現，所以也引起我很(hen)大(da)的(de)(de)(de)反思(si)(si)(si)。很(hen)多(duo)人思(si)(si)(si)考(kao)問(wen)題都(dou)會不(bu)自覺的(de)(de)(de)定向(xiang)思(si)(si)(si)維，但是(shi)有(you)時候(hou)用發散(san)思(si)(si)(si)維會有(you)很(hen)大(da)不(bu)同的(de)(de)(de)效(xiao)果。

　　（3）企(qi)業(ye)文化講(jiang)座

　　企(qi)業(ye)文化是一(yi)個(ge)企(qi)業(ye)的(de)核心、精髓和靈魂，xx教育為我們分享了自己(ji)的(de)企(qi)業(ye)文化，爭做六十年培訓(xun)中心，成為校(xiao)(xiao)企(qi)合作(zuo)的(de)路上領頭羊。我想(xiang)一(yi)個(ge)企(qi)業(ye)、一(yi)個(ge)學(xue)校(xiao)(xiao)甚至一(yi)個(ge)團隊、一(yi)個(ge)人都(dou)需要自己(ji)的(de)文化，因為這個(ge)是促(cu)進(jin)前進(jin)的(de)風(feng)向(xiang)標(biao)。

　　（4）公司(si)的力量

　　公(gong)司(si)是(shi)企業的一種(zhong)代(dai)名詞，它是(shi)一個組織，世界上(shang)80%的利潤都(dou)來自(zi)公(gong)司(si)，10%來自(zi)服務行業，10%來自(zi)國家。所(suo)以面對公(gong)司(si)，我們(men)應(ying)該抱著學(xue)習的態度，公(gong)司(si)具有很強大的力量(liang)，他的很多制度、規則(ze)、價值觀(guan)(guan)、文化和員(yuan)工(gong)準(zhun)則(ze)都(dou)值得(de)學(xue)習的，可以用于怎(zen)樣管理(li)學(xue)生(sheng)的行為、態度、價值觀(guan)(guan)等都(dou)有借鑒(jian)意義(yi)。

　　（5）企(qi)業績(ji)效管理(li)與執行力

　　雖然知道(dao)我(wo)每(mei)個月(yue)的(de)(de)工(gong)資由幾部分(fen)(fen)組成(cheng)，可我(wo)重來(lai)都沒有(you)(you)認真(zhen)思(si)考到底績效工(gong)資是(shi)怎么形(xing)成(cheng)的(de)(de)，今天有(you)(you)幸(xing)聽到xx的(de)(de)績效管理(li)(li)體制，有(you)(you)幸(xing)能分(fen)(fen)享(xiang)。企業的(de)(de)薪酬總收入(ru)有(you)(you)工(gong)資、獎金、福(fu)利和(he)股票期(qi)權(quan)組成(cheng)，當然每(mei)部分(fen)(fen)又有(you)(you)不能的(de)(de)工(gong)資構成(cheng)。這(zhe)讓(rang)我(wo)想到怎么分(fen)(fen)配工(gong)資和(he)對(dui)自己的(de)(de)收入(ru)進行合理(li)(li)的(de)(de)規劃，我(wo)想80后的(de)(de)人都是(shi)月(yue)光(guang)族，如何分(fen)(fen)配收入(ru)值得思(si)考。還有(you)(you)執行力(li)的(de)(de)問題，在(zai)我(wo)理(li)(li)解，執行力(li)應該是(shi)體現(xian)管理(li)(li)者(zhe)的(de)(de)強勢的(de)(de)體現(xian)，一個決(jue)策者(zhe)強勢，那么他這(zhe)個團隊(dui)就(jiu)會有(you)(you)很(hen)好(hao)的(de)(de)執行力(li)，就(jiu)比如xx教育。

　　（6）領導(dao)的心思你(ni)別(bie)猜

　　曾經有一(yi)(yi)句(ju)話：愛情就像一(yi)(yi)場游戲(xi)，一(yi)(yi)旦(dan)動(dong)了(le)(le)情你就輸了(le)(le)。這個比喻可能有點(dian)過分，但是(shi)我相信，每(mei)個領域都有自(zi)己的游戲(xi)規則(ze)，特別現在(zai)官僚系統(tong)，規則(ze)更是(shi)撲朔迷離。xx有幸請(qing)到(dao)姚老師給(gei)我們(men)分享了(le)(le)官府系統(tong)里的一(yi)(yi)些潛(qian)規則(ze)，也學習(xi)了(le)(le)如何應(ying)對(dui)領導以(yi)及領導溝通匯報(bao)的一(yi)(yi)些技巧。我想，由于每(mei)個人的性格、行為(wei)處(chu)事(shi)、價值人生觀的差異，找尋一(yi)(yi)條適合(he)自(zi)己的處(chu)理(li)方式，或許能在(zai)各種場合(he)應(ying)付的游刃有余。

　　2。技能

　　（1）PPT制(zhi)作與技巧，學習PPT動(dong)畫和FLASH的簡單制(zhi)作

　　（2）思(si)維導(dao)圖的運用，從系統的角度列提綱，做方案決策。

　　（3）番茄鐘時(shi)(shi)間(jian)管理，每25分鐘給(gei)自己設定一個時(shi)(shi)間(jian)，然后閉目休息幾分鐘，又(you)集中開始下一個工作時(shi)(shi)段。

　　（4）如何把差生轉變為合格員工

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習困(kun)難的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生是(shi)指那些很艱(jian)難、很緩(huan)慢的(de)(de)感動(dong)、理解(jie)和知(zhi)識(shi)記憶所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)教材(cai)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生：一(yi)(yi)樣(yang)東西還沒(mei)(mei)(mei)弄(nong)懂，另一(yi)(yi)樣(yang)東西就(jiu)該到(dao)(dao)要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)了；剛剛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會這(zhe)一(yi)(yi)樣(yang)，另一(yi)(yi)樣(yang)就(jiu)已(yi)經忘(wang)記了。有(you)(you)些教師相信，要(yao)減(jian)輕這(zhe)些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，只有(you)(you)把他們的(de)(de)腦力勞動(dong)的(de)(de)范圍壓縮到(dao)(dao)最低限度。這(zhe)種意見是(shi)完(wan)全錯誤的(de)(de)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習越(yue)(yue)感到(dao)(dao)困(kun)難，他在腦力勞動(dong)中遇到(dao)(dao)的(de)(de)困(kun)難越(yue)(yue)多，他就(jiu)越(yue)(yue)需(xu)要(yao)多閱(yue)讀(du)(du)：正像敏感度差的(de)(de)照(zhao)(zhao)相底片需(xu)要(yao)較長時間的(de)(de)爆光(guang)(guang)一(yi)(yi)樣(yang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成績差的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)頭腦也(ye)需(xu)要(yao)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)之光(guang)(guang)給以更鮮(xian)明、更長久(jiu)的(de)(de)照(zhao)(zhao)耀。不(bu)(bu)要(yao)靠補課，也(ye)不(bu)(bu)要(yao)靠沒(mei)(mei)(mei)完(wan)沒(mei)(mei)(mei)了的(de)(de).“拉一(yi)(yi)把”，而要(yao)靠閱(yue)讀(du)(du)、閱(yue)讀(du)(du)、再(zai)閱(yue)讀(du)(du)。

　　（5）招聘面試官(guan)心理(li)素質(zhi)、語言、禮儀訓練(lian)

　　（6）中職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)師課程設計以及(ji)教(jiao)(jiao)學方法(fa)應用講座，學習(xi)了中職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育的教(jiao)(jiao)育目(mu)標(biao)、教(jiao)(jiao)學原(yuan)則(ze)以及(ji)教(jiao)(jiao)學方法(fa)等等，結合(he)中職(zhi)(zhi)學生(sheng)的現狀和(he)實(shi)際操作能(neng)力，更(geng)加重視知識技能(neng)、職(zhi)(zhi)業能(neng)力目(mu)標(biao)和(he)職(zhi)(zhi)業特質目(mu)標(biao)的發展

　　3。實戰

　　（1）企業(ye)調研，走重慶東本有(you)(you)限(xian)責(ze)任公司(si)實地(di)調研，見到人(ren)事(shi)部(bu)經理唐(tang)靜部(bu)長(chang)和鐘廠長(chang)，對東本電工(gong)流水生產線的(de)具體流程有(you)(you)了大概的(de)思路，這也算是我第一次這樣實地(di)調研，全方位的(de)了解車間的(de)真實工(gong)作流程。

　　（2）企業市(shi)場招聘，在xx的(de)協助下，小(xiao)組在經過一(yi)系列的(de)分工(gong)(gong)后，到(dao)華威人才(cai)市(shi)場為東(dong)本(ben)電工(gong)(gong)有(you)限責任(ren)公(gong)司進行招聘。真實的(de)模(mo)擬(ni)，不同的(de)體驗，意識到(dao)作為人力資源管(guan)理的(de)六大板塊功能對(dui)招聘者(zhe)(zhe)的(de)要求和面試者(zhe)(zhe)的(de)要求，然后下午進行初試，算是自(zi)(zi)己(ji)也為自(zi)(zi)己(ji)捏了一(yi)把汗啊。無論怎樣(yang)，我們都完成了這(zhe)樣(yang)一(yi)次具有(you)深刻(ke)意義的(de)活(huo)動，我是真正融入到(dao)這(zhe)樣(yang)的(de)一(yi)個活(huo)動，體會到(dao)社會中供需不平衡的(de)現狀，從而引(yin)起學校(xiao)專業設置的(de)反思(si)。

　　（3）面(mian)試(shi)成果(guo)(guo)展示(shi)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)合作(zuo)對在對11個面(mian)試(shi)者進(jin)行復(fu)試(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)結果(guo)(guo)中能成功(gong)錄用為2名，雖然(ran)成果(guo)(guo)不是最好的(de)(de)(de)(de)(de)，但是我(wo)(wo)們(men)(men)(men)整個小(xiao)組(zu)都是抱著(zhu)認真負責(ze)、用心的(de)(de)(de)(de)(de)態度(du)來對待的(de)(de)(de)(de)(de)，然(ran)后進(jin)行了一系列的(de)(de)(de)(de)(de)討論(lun)與自(zi)我(wo)(wo)反思。面(mian)對市(shi)(shi)場(chang)競爭激烈(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)今天，市(shi)(shi)場(chang)需要什么要的(de)(de)(de)(de)(de)人才(cai)，而學校(xiao)培育(yu)(yu)出來的(de)(de)(de)(de)(de)人才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)偏差(cha)，時時在告訴(su)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)中職教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)重要性，校(xiao)企合作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)緊迫性。

　　四、反思與展望

　　1。個人反思

　　（1）自(zi)我意識(shi)性，從“要我學”變為“我要學”。

　　（2）自(zi)我獨立性，從“依(yi)賴性”變為(wei)“獨立性”。

　　（3）自我負擔性，從科任(ren)教師(shi)轉變(bian)為(wei)班(ban)主任(ren)，角色的轉變(bian)。

　　2。職教之路

　　（1）班主任的預熱

　　曉之(zhi)以(yi)理、動之(zhi)以(yi)情：總(zong)之(zhi)，這幾(ji)天的收獲很大，給我空閑的暑假增添了無比珍貴的糧食。人說“教(jiao)書是(shi)(shi)一(yi)門藝(yi)術(shu)(shu)”，而“班(ban)主任工作(zuo)是(shi)(shi)藝(yi)術(shu)(shu)中(zhong)的藝(yi)術(shu)(shu)”。這次培(pei)訓不(bu)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是(shi)(shi)為(wei)當班(ban)主任的一(yi)個序曲，也是(shi)(shi)為(wei)我下學(xue)(xue)期教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)找到一(yi)個心(xin)靈的洗禮。我相信，通過此次培(pei)訓學(xue)(xue)習，我們一(yi)定能(neng)學(xue)(xue)到很多金點(dian)子，能(neng)找到一(yi)把(ba)打(da)開(kai)班(ban)級(ji)管理智慧之(zhi)門的金鑰匙。

　　（2）班級管理(li)方法新(xin)思路

　　通(tong)過這十天的培訓，我(wo)認為還要尋求一些適合自己(ji)的辦法來解決問(wen)題學生：

　　①用制(zhi)度來約束班(ban)級里的(de)每位同(tong)學(xue)，在班(ban)規(gui)(gui)(gui)面前(qian)人(ren)(ren)人(ren)(ren)平等。建班(ban)之初(chu)就要在大家的(de)討論基礎上(shang)制(zhi)定出適合本班(ban)情況的(de)規(gui)(gui)(gui)矩。在班(ban)規(gui)(gui)(gui)面前(qian)。老師(shi)學(xue)生(sheng)一(yi)視同(tong)仁。即(ji)法(fa)治(zhi)而不是人(ren)(ren)治(zhi)。

　　②治(zhi)班(ban)治(zhi)關鍵而不是雞毛蒜皮(pi)的(de)(de)事。這樣容易導致學生的(de)(de)反(fan)感(gan)，尤其(qi)是問題學生，他們一旦反(fan)了(le)，那班(ban)級的(de)(de)正氣(qi)、班(ban)級的(de)(de)管(guan)理(li)就(jiu)難了(le)。

　　③善于運用(yong)班集(ji)體(ti)的(de)(de)(de)力量(liang)和班級風氣(qi)來處(chu)理學(xue)(xue)(xue)生出(chu)現的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，包括對學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)批評、處(chu)分(fen)或請(qing)家長都要經(jing)過全(quan)班同學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)討(tao)論或簽字。讓這些牢牢的(de)(de)(de)記住，他的(de)(de)(de)每(mei)一個(ge)違紀行為都會有集(ji)體(ti)的(de)(de)(de)關心、集(ji)體(ti)的(de)(de)(de)監(jian)督，從而達到目的(de)(de)(de)。

　　④建立(li)每個(ge)學生和(he)班級的成長(chang)(chang)檔案，讓(rang)(rang)每個(ge)孩子(zi)都有一個(ge)“有錯就改(gai)正，有進步就表揚(yang)”的意識，讓(rang)(rang)自(zi)己(ji)監督自(zi)己(ji)成長(chang)(chang)、自(zi)己(ji)看著自(zi)己(ji)的進步，讓(rang)(rang)孩子(zi)在(zai)成長(chang)(chang)的過程中有個(ge)對比。

　　⑤建立比較健全的人事干部(bu)制度，分工到位，責任到人。這樣就可以利用(yong)班級小干部(bu)來管理(li)同學(xue)，不是大事小事都(dou)由(you)班主任來處理(li)，從(cong)而產生(sheng)“視覺(jue)疲(pi)勞(lao)”的效應，也讓學(xue)生(sheng)不覺(jue)得厭煩(fan)。

　　所以(yi)我想每個有(you)經驗的班主任處理問題學生時(shi)，都會有(you)自己的辦法，不管什么辦法，只要能達到轉變(bian)學生，起到教(jiao)育的目的。

　　3。教(jiao)案設計(ji)的構思

　　（1）每課(ke)教案設疑問難，找準學生(sheng)學習(xi)興趣的切(qie)入點。

　　教(jiao)師(shi)課前編寫教(jiao)案，必(bi)須精(jing)心設(she)計“課堂提問(wen)(wen)”。通(tong)過問(wen)(wen)題的(de)(de)思(si)(si)考(kao)(kao)，探討，猜測，實驗(yan)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)內心深(shen)處凝(ning)聚著一(yi)種渴(ke)求揭穿迷底(di)的(de)(de)強(qiang)烈愿望和(he)(he)迫切要(yao)求學(xue)(xue)會(hui)的(de)(de)濃厚興(xing)趣。如在(zai)講述“只有社會(hui)主義(yi)才(cai)能發(fa)展中(zhong)國”這個(ge)內容時(shi)(shi)，我是(shi)這樣(yang)設(she)計的(de)(de)：“同學(xue)(xue)們，想聽(ting)(ting)老師(shi)小時(shi)(shi)候的(de)(de)故事嗎？”學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)當(dang)然高(gao)興(xing)。緊接著我又說：“我講的(de)(de)時(shi)(shi)候大家要(yao)仔仔細(xi)細(xi)地(di)聽(ting)(ting)并且(qie)思(si)(si)考(kao)(kao)我的(de)(de)故事說明了什(shen)么問(wen)(wen)題。”于是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習積(ji)(ji)極性調動起(qi)來了。這樣(yang)一(yi)個(ge)政(zheng)治學(xue)(xue)科很難解(jie)決的(de)(de)問(wen)(wen)題就(jiu)這樣(yang)在(zai)一(yi)種愉快的(de)(de)充滿感(gan)情(qing)的(de)(de)情(qing)緒(xu)體驗(yan)中(zhong)激發(fa)了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們的(de)(de)學(xue)(xue)習積(ji)(ji)極性和(he)(he)興(xing)趣。

　　（2）課(ke)堂導(dao)入創(chuang)設情(qing)景，創(chuang)造學(xue)生學(xue)習(xi)興(xing)趣的氛(fen)圍

　　良好開端是(shi)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)半。教(jiao)師(shi)導課(ke)(ke)時(shi)必須巧妙(miao)運用導課(ke)(ke)藝(yi)術，增強教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)趣(qu)(qu)味性，把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)牢牢地(di)(di)吸引住，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)(you)強烈(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)愿望。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容生(sheng)(sheng)動形象，促使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)成(cheng)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對一(yi)(yi)門(men)課(ke)(ke)是(shi)否(fou)感興趣(qu)(qu)，關鍵看這門(men)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容是(shi)否(fou)吸引人。只有(you)(you)那(nei)(nei)些符合學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)口味的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容，才能引起學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)(qu)。因此，教(jiao)師(shi)要注(zhu)意發掘教(jiao)材(cai)(cai)中有(you)(you)趣(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)素(su)材(cai)(cai)，運用大量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實例，有(you)(you)選(xuan)擇地(di)(di)聯(lian)系學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身邊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人和事，變教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容抽象為直觀、枯燥(zao)為有(you)(you)趣(qu)(qu)。如：在(zai)講“資本家剝削(xue)工(gong)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)秘密”這一(yi)(yi)框題時(shi)，我是(shi)這樣設計的(de)(de)(de)(de)(de)(de)：“同學(xue)(xue)(xue)們(men)說資本家是(shi)剝削(xue)了(le)工(gong)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，那(nei)(nei)么(me)請問如果到國際法庭上打(da)官司，你有(you)(you)證據(ju)嗎(ma)？”學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)覺得有(you)(you)道理確實沒有(you)(you)證據(ju)，這時(shi)老(lao)師(shi)就帶領學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)起找(zhao)證據(ju)，他們(men)個個都來了(le)興趣(qu)(qu)，整節(jie)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)氛圍相當活躍。

　　（3）課堂討論暢所(suo)欲言，聚合學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)興趣的途經(jing)

　　視課文內(nei)容，變(bian)一言堂(tang)為(wei)(wei)多言堂(tang)，改(gai)變(bian)教(jiao)(jiao)師講述為(wei)(wei)主(zhu)的(de)教(jiao)(jiao)學模(mo)式(shi)，讓學生有(you)感而發，有(you)話可講，教(jiao)(jiao)師適時給予善意(yi)的(de)啟(qi)發與(yu)點撥，讓學習得到提高，找出情趣，活躍課堂(tang)氣氛，提高學生的(de)參(can)與(yu)意(yi)識，這是聚合學生政(zheng)治(zhi)(zhi)課學習興趣的(de)有(you)效途經。當(dang)然，從(cong)目前政(zheng)治(zhi)(zhi)課的(de)現狀(zhuang)看我們政(zheng)治(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)師還(huan)要(yao)不斷的(de)探索、尋求更多的(de)能(neng)調動學生學習興趣的(de)方式(shi)、方法。

教師個人培訓總結7

　　結束了緊張而又(you)忙碌的高三教(jiao)學，帶著更多的疑惑和心(xin)得，我校高三全體任課教(jiao)師開始了教(jiao)育(yu)培訓之(zhi)旅。

　　此次培訓由(you)東北師范大學教育發(fa)展學院(yuan)承(cheng)辦，由(you)專家講座和教學實(shi)地(di)觀(guan)摩交流(liu)兩部分組成。日程緊(jin)張，教學內(nei)容豐富，讓所有(you)的(de)(de)一線教師體(ti)會到了另一種學習心(xin)得，收(shou)獲了更多的(de)(de)感悟。

　　第一節(jie)課為《理(li)性回歸與(yu)勇往直前——對信息技(ji)術在(zai)教(jiao)學中適(shi)切應用的(de)(de)(de)(de)思考》。日本(ben)留學歸來的(de)(de)(de)(de)鄭(zheng)(zheng)燕林教(jiao)授結合自(zi)己多年的(de)(de)(de)(de)專業(ye)研(yan)究以及(ji)日本(ben)留學的(de)(de)(de)(de)經驗體(ti)會(hui)與(yu)我(wo)(wo)們交流了當前信息技(ji)術的(de)(de)(de)(de)利(li)與(yu)弊(bi)。尤其是一些簡單而實用的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學編輯軟件更讓(rang)我(wo)(wo)們受(shou)益匪(fei)淺。期(qi)間，我(wo)(wo)們也針對鄭(zheng)(zheng)教(jiao)授提出的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學中的(de)(de)(de)(de)“適(shi)切”理(li)論(lun)展(zhan)開了討論(lun)，結合附中的(de)(de)(de)(de)理(li)念以及(ji)自(zi)己多年教(jiao)學的(de)(de)(de)(de)心得，形成了一個(ge)初具(ju)規(gui)模有待深入研(yan)究的(de)(de)(de)(de)課題(ti)，得到了鄭(zheng)(zheng)教(jiao)授的(de)(de)(de)(de)贊許，并高度贊揚了附中教(jiao)師發現問(wen)題(ti)解(jie)決(jue)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)實戰精神以及(ji)科研(yan)能力(li)。

　　第(di)二節課為(wei)(wei)東北師(shi)(shi)范大(da)學(xue)(xue)教(jiao)授、長(chang)(chang)(chang)春外國語學(xue)(xue)院(yuan)校長(chang)(chang)(chang)賀(he)(he)慶國老師(shi)(shi)主講的(de)《讀(du)(du)書(shu)(shu)與(yu)反思——教(jiao)師(shi)(shi)專業發展的(de)起點(dian)》。每(mei)一個聽(ting)課的(de)老師(shi)(shi)都深為(wei)(wei)賀(he)(he)教(jiao)授學(xue)(xue)富五(wu)車旁征(zheng)博(bo)引(yin)的(de)知(zhi)識所折(zhe)服。賀(he)(he)教(jiao)授通過自(zi)己(ji)的(de)言(yan)傳身教(jiao)向我(wo)們展示了作(zuo)為(wei)(wei)一名教(jiao)育工作(zuo)者，讀(du)(du)書(shu)(shu)的(de)重要(yao)性以及必要(yao)性。在交(jiao)流期(qi)間，附(fu)中(zhong)的(de)教(jiao)務副主任也向賀(he)(he)教(jiao)授介紹了附(fu)中(zhong)的(de)讀(du)(du)書(shu)(shu)計(ji)劃，包括(kuo)圖書(shu)(shu)館(guan)的(de)建(jian)(jian)設(she)，教(jiao)務計(ji)劃中(zhong)關于學(xue)(xue)科論文以及學(xue)(xue)期(qi)閱(yue)讀(du)(du)的(de)指標規定(ding)，附(fu)中(zhong)“人人讀(du)(du)好書(shu)(shu)，師(shi)(shi)生共進步(bu)”的(de)教(jiao)學(xue)(xue)理念，令賀(he)(he)教(jiao)授刮(gua)目相看(kan)，大(da)為(wei)(wei)贊(zan)賞。我(wo)們通過微信平臺一起建(jian)(jian)立了長(chang)(chang)(chang)期(qi)互(hu)動合作(zuo)關系，利用賀(he)(he)教(jiao)授的(de)資(zi)源以及附(fu)中(zhong)強(qiang)大(da)的(de)實力，旨將打造出(chu)新(xin)一期(qi)的(de)書(shu)(shu)院(yuan)型學(xue)(xue)校。

　　接下來(lai)的(de)幾天，我們開始了(le)長春幾大名(ming)校的(de)參觀學習。期間(jian)，十(shi)一高的(de)校園文(wen)(wen)化(hua)建設，六高的(de)“自(zi)主學習理念”，省實(shi)驗的(de)“多(duo)元文(wen)(wen)化(hua)推動”等(deng)特色(se)教育讓我們深有體會。附中(zhong)也將自(zi)己的(de)“特色(se)教育理念”等(deng)與各個(ge)(ge)學校進行交流，并(bing)就當前學生(sheng)的(de)發展，高考(kao)的(de)變化(hua)，未來(lai)的(de)發展等(deng)問題與各個(ge)(ge)名(ming)校展開討(tao)論，在(zai)許(xu)多(duo)方面(mian)達(da)成共識，在(zai)專業(ye)教學領域建立(li)互信，為(wei)附中(zhong)與吉林省名(ming)校間(jian)的(de)深入合作交流搭(da)建了(le)平(ping)臺。

　　接下來我們又(you)陸續聆聽了黃(huang)寶國教(jiao)(jiao)授的.《差(cha)點(dian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)論》和師(shi)大附(fu)(fu)中全(quan)(quan)國優秀(xiu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)者王玉杰(jie)老師(shi)的《從管(guan)理(li)走向引導(dao)》兩(liang)節課(ke)。讓(rang)附(fu)(fu)中人感到(dao)驕傲(ao)的是(shi)，黃(huang)教(jiao)(jiao)授作(zuo)(zuo)為(wei)全(quan)(quan)國著名的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)家，他所(suo)倡(chang)導(dao)的“差(cha)點(dian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)論”與附(fu)(fu)中多(duo)年來一(yi)直在推(tui)行的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思想不謀而(er)合。黃(huang)教(jiao)(jiao)授在附(fu)(fu)中找(zhao)到(dao)了試驗(yan)田，而(er)附(fu)(fu)中人在黃(huang)教(jiao)(jiao)授身上找(zhao)到(dao)了理(li)論源泉。

　　轉(zhuan)瞬間，一(yi)周(zhou)的(de)(de)時間過去了(le)。雖然(ran)大家都有意猶未(wei)盡之感，然(ran)而(er)前路更(geng)多的(de)(de)教學實踐等待著我(wo)(wo)們(men)用先(xian)進(jin)的(de)(de)理(li)論去解決。這一(yi)周(zhou)，我(wo)(wo)們(men)，開闊(kuo)的(de)(de)視界，學習了(le)理(li)論，提(ti)高了(le)專業素養。更(geng)為(wei)重要(yao)的(de)(de)是，我(wo)(wo)們(men)收獲了(le)作為(wei)一(yi)名(ming)附中人(ren)的(de)(de)信心與驕傲(ao)。

教師個人培訓總結8

　　XX年(nian)8月17日高級(ji)中(zhong)(zhong)學(xue)為期(qi)十天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)青年(nian)教(jiao)(jiao)師培(pei)(pei)訓(xun)(xun)圓滿(man)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)劃上(shang)了(le)(le)句號。我(wo)(wo)很(hen)榮幸能成為其中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)員。作為一(yi)名(ming)剛剛走(zou)出象牙塔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)，作為一(yi)名(ming)初步踏(ta)入社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)青年(nian)，能夠走(zou)進xx高中(zhong)(zhong)并參加(jia)(jia)這(zhe)(zhe)次(ci)(ci)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，是我(wo)(wo)人生(sheng)(sheng)里程中(zhong)(zhong)無比嶄新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)頁。在(zai)數十天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)對(dui)(dui)(dui)xx中(zhong)(zhong)學(xue)有(you)(you)了(le)(le)更(geng)加(jia)(jia)深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解(jie)，對(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)師這(zhe)(zhe)個職(zhi)業也有(you)(you)了(le)(le)更(geng)切實具體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)悟(wu)。良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開始是成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)半。學(xue)校為了(le)(le)讓(rang)我(wo)(wo)們(men)(men)更(geng)好地進入角色，進行了(le)(le)為期(qi)十天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)崗前(qian)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，這(zhe)(zhe)次(ci)(ci)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容豐富多彩。在(zai)教(jiao)(jiao)師培(pei)(pei)訓(xun)(xun)會(hui)上(shang)，葛校長給我(wo)(wo)們(men)(men)介紹了(le)(le)學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)未來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)好前(qian)景，讓(rang)我(wo)(wo)們(men)(men)對(dui)(dui)(dui)xx中(zhong)(zhong)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展充滿(man)了(le)(le)希望(wang)。何(he)校長有(you)(you)聲有(you)(you)色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)述(shu)說了(le)(le)他為什(shen)么而來(lai)xx，字(zi)字(zi)句句感(gan)人肺腑，黎校長對(dui)(dui)(dui)我(wo)(wo)們(men)(men)生(sheng)(sheng)活(huo)問題深切關注(zhu)，并親自去(qu)宿舍視查問題，各(ge)位老師對(dui)(dui)(dui)如(ru)何(he)備(bei)課，如(ru)何(he)說課，如(ru)何(he)營造課堂氛圍，德育培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，學(xue)生(sheng)(sheng)管理等一(yi)系列問題進行了(le)(le)細致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講說。通過這(zhe)(zhe)次(ci)(ci)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，我(wo)(wo)在(zai)思想上(shang)和認識上(shang)都有(you)(you)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高，因此我(wo)(wo)總結了(le)(le)以下幾點(dian)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)心(xin)得；

　　一、作為一名教師，應先從自身的做起，銘記學高為師，身正為范。

　　在(zai)培訓期間，各位老(lao)(lao)師(shi)進行了(le)備(bei)課(ke)、說課(ke)競賽活動，雖然(ran)我是一(yi)名教(jiao)輔(fu)人員，但我深(shen)深(shen)地感受到必須(xu)自(zi)身知(zhi)識豐富淵博，正(zheng)如(ru)諺(yan)語所(suo)說：“自(zi)己有一(yi)桶水，才能(neng)給學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)杯水。”作為(wei)剛(gang)進入(ru)崗位的(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)，我們(men)必須(xu)不斷的(de)(de)充(chong)實自(zi)己。胡老(lao)(lao)師(shi)在(zai)會上就說過：“以(yi)其(qi)昏(hun)昏(hun)，使其(qi)昭昭”這是極(ji)為(wei)不可能(neng)的(de)(de)。同時，教(jiao)師(shi)是一(yi)種極(ji)為(wei)神圣的(de)(de)職業，在(zai)教(jiao)會一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)知(zhi)識的(de)(de)時候，必須(xu)得先教(jiao)會他們(men)做人，先成人后(hou)成材，同樣(yang)，老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)一(yi)言一(yi)行對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)影響極(ji)為(wei)重要(yao)，我們(men)必須(xu)以(yi)身作則，融入(ru)學(xue)(xue)生(sheng)，真正(zheng)發(fa)(fa)自(zi)內心的(de)(de)去關心，引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)，高、初中正(zheng)處(chu)于生(sheng)理(li)和心理(li)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)不穩定時期，作為(wei)老(lao)(lao)師(shi)應該耐心、細心的(de)(de)進行輔(fu)導教(jiao)育(yu)，讓孩(hai)子們(men)能(neng)發(fa)(fa)展(zhan)成為(wei)身心健(jian)康(kang)全面發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)。

　　二、我校現在還處于剛起步階段，學校的各項制度、措施都在不斷完善中，作為一名青年教師，應不畏艱辛地從自身做起，為學校的成長添磚加瓦。

　　葛校(xiao)長(chang)曾(ceng)經多次說過(guo)(guo)：“我(wo)(wo)們就是把這(zhe)個(ge)學校(xiao)扶上馬(ma)，走(zou)一程，然(ran)后(hou)，以后(hou)的路(lu)就是你們自己的了。”這(zhe)句話讓我(wo)(wo)很感動(dong)，同時(shi)讓我(wo)(wo)感到(dao)我(wo)(wo)們這(zhe)些年輕(qing)教師的責(ze)任之大(da)，各(ge)位老師放棄了原來舒(shu)適的工作(zuo)生活環境，毅然(ran)決然(ran)的到(dao)我(wo)(wo)們呂梁大(da)山中(zhong)來支教，這(zhe)是我(wo)(wo)莫(mo)大(da)的榮幸啊，他們走(zou)過(guo)(guo)了這(zhe)個(ge)學校(xiao)剛起步是艱難的路(lu)，背井離鄉，吃了我(wo)(wo)們想象(xiang)不到(dao)的苦(ku)，在此，我(wo)(wo)向各(ge)位xx的老師致敬(jing)，同時(shi)，在這(zhe)幾年中(zhong)，我(wo)(wo)們應抓緊時(shi)間(jian)向各(ge)位前輩學習(xi)，并在實踐中(zhong)不斷奮進(jin)，為我(wo)(wo)們以后(hou)的路(lu)作(zuo)好鋪墊。

　　三．作為xx中學的一名教輔人員，我更應該配合學校領導和老師，做好最基本教學工作，為學校開展正常的`教學工作做強有力的后盾。

　　在(zai)短(duan)短(duan)的(de)(de)十天(tian)培訓中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)第一(yi)(yi)次(ci)感受到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)校工(gong)作(zuo)的(de)(de)艱辛，以(yi)前一(yi)(yi)直是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，總是在(zai)安心的(de)(de)享受著一(yi)(yi)切(qie)。現在(zai)僅僅是個起步，尤其是對(dui)于像(xiang)xx高中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)這樣一(yi)(yi)個在(zai)發展中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)新學(xue)(xue)(xue)校，各種規章制(zhi)度(du)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)措(cuo)施，教(jiao)(jiao)師和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)管理都處在(zai)不(bu)(bu)斷完善不(bu)(bu)斷發展中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，而我(wo)們這一(yi)(yi)批青(qing)年教(jiao)(jiao)師就更(geng)應該實際行(xing)動(dong)起來，為(wei)(wei)了回報(bao)我(wo)們的(de)(de)家(jia)鄉(xiang)，為(wei)(wei)了我(wo)們心中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)不(bu)(bu)滅的(de)(de)教(jiao)(jiao)師夢，更(geng)為(wei)(wei)了上(shang)級(ji)領導和(he)各位家(jia)長的(de)(de)殷(yin)切(qie)寄托，嚴(yan)格遵守學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)各項(xiang)規章制(zhi)度(du)，嚴(yan)格規范(fan)自身(shen)(shen)，做到(dao)(dao)愛崗敬業，充分認(ren)識到(dao)(dao)教(jiao)(jiao)師工(gong)作(zuo)的(de)(de)重要性(xing)，并且必須重視言傳身(shen)(shen)教(jiao)(jiao)雙面(mian)去影響(xiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)和(he)高中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)的(de)(de)心理都有很強的(de)(de)可塑性(xing)，要以(yi)自身(shen)(shen)的(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)去影響(xiang)學(xue)(xue)(xue)習，真正(zheng)成為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)表(biao)率(lv)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從(cong)(cong)教(jiao)(jiao)師身(shen)(shen)上(shang)懂得(de)什么應為(wei)(wei)之，什么不(bu)(bu)可為(wei)(wei)。因(yin)此，教(jiao)(jiao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，待(dai)人接物，行(xing)為(wei)(wei)舉(ju)止，一(yi)(yi)言一(yi)(yi)行(xing)都必須認(ren)真、穩(wen)重、規范(fan)、得(de)體(ti)，切(qie)不(bu)(bu)可馬虎、輕率(lv)、任性(xing)、不(bu)(bu)負(fu)責任。除(chu)此之外，教(jiao)(jiao)師還應和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)經(jing)常性(xing)的(de)(de)心靈溝通，向(xiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)暢開心靈，既可以(yi)向(xiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)談自己(ji)(ji)從(cong)(cong)人生(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)取得(de)的(de)(de)寶貴(gui)經(jing)驗(yan)，也可以(yi)向(xiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)坦誠地(di)公開自己(ji)(ji)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活教(jiao)(jiao)訓，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)真正(zheng)感受到(dao)(dao)你不(bu)(bu)僅是良師還是益(yi)友(you)。

　　最(zui)后，我(wo)(wo)深切(qie)的(de)(de)感謝各位老師的(de)(de)諄諄教(jiao)誨，也感謝學校能給予我(wo)(wo)們施展(zhan)個(ge)人才華(hua)的(de)(de)平臺，同時也感謝上(shang)級領導對我(wo)(wo)們學校的(de)(de)關(guan)懷，我(wo)(wo)會盡自(zi)己(ji)最(zui)大的(de)(de)努力，為中學的(de)(de)發展(zhan)奉(feng)獻(xian)自(zi)己(ji)的(de)(de)微薄之力。

教師個人培訓總結9

　　我(wo)有(you)幸(xing)能和來(lai)自各(ge)地的優秀教(jiao)(jiao)師一起參加省骨干(gan)教(jiao)(jiao)師學(xue)(xue)(xue)習。在四個(ge)階段的學(xue)(xue)(xue)習中收獲頗多(duo)，老師們的精彩講課(ke)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容(rong)的豐富多(duo)彩，導師的熱(re)(re)情接待和熱(re)(re)心的指導，都給我(wo)留下(xia)了深刻的印象。而(er)我(wo)也(ye)積(ji)極投入到培(pei)訓(xun)學(xue)(xue)(xue)習中，在學(xue)(xue)(xue)習過(guo)程中，我(wo)嚴格(ge)服從學(xue)(xue)(xue)校的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)安排，認(ren)真對(dui)待課(ke)堂理(li)論和實(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)：整個(ge)培(pei)訓(xun)過(guo)程保持全勤，積(ji)極參與(yu)討論，努力完(wan)成作業(ye)，積(ji)極參與(yu)各(ge)項專業(ye)技能訓(xun)練。同時，我(wo)將培(pei)訓(xun)所學(xue)(xue)(xue)的理(li)論與(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)結合起來(lai)，上公開課(ke)，做講座，設計研究課(ke)題(ti)等等，達到了較好(hao)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果，也(ye)得到了師生的好(hao)評。現總結如下(xia)：

　　一、學高為師，德高為范。

　　孔子云：“其(qi)身(shen)正，不令而行(xing)；其(qi)身(shen)不正，雖令不從(cong)。”培訓中，聆聽了幾位教授的(de)專題講座(zuo)，他們(men)博(bo)古通(tong)今(jin)，引經(jing)據典，為(wei)我(wo)們(men)帶來了一堂堂生動(dong)有趣的(de)理(li)(li)論盛餐和實戰操作(zuo)技巧，在跟(gen)崗過程中，我(wo)也從(cong)一起跟(gen)崗學(xue)習的(de)老(lao)師(shi)(shi)身(shen)上學(xue)到(dao)了很多優(you)秀的(de)品質。更值(zhi)得一提的(de)是(shi)我(wo)們(men)的(de)導師(shi)(shi)馮大(da)學(xue)老(lao)師(shi)(shi)，他熱情、活(huo)潑、開朗(lang)的(de)性格，嚴謹、有創造力的(de)工(gong)作(zuo)作(zuo)風(feng)給我(wo)啟發很多很深，他精深的(de)學(xue)識(shi)和水(shui)平(ping)讓我(wo)敬佩(pei)不已，他的(de)敬業精神、理(li)(li)論涵養，他的(de)待人(ren)風(feng)格，都(dou)讓我(wo)看到(dao)了作(zuo)為(wei)一個名(ming)師(shi)(shi)的(de)“真”，我(wo)不由感嘆：經(jing)師(shi)(shi)易(yi)得，人(ren)師(shi)(shi)難(nan)求！

　　在培訓過程中，我深深地體會到作為一名教(jiao)師，必須有高尚的(de)職(zhi)業道德，不但(dan)要用學識去(qu)教(jiao)人(ren)，更要用品格去(qu)育人(ren)，既要引領學生上知識之山，走成才(cai)之路，更要運用自身的(de)人(ren)格去(qu)感(gan)染(ran)學生，培養他(ta)們的(de)情商(shang)、良好的(de)道德情操(cao)。

　　二、更新理念，提高水平。

　　通(tong)(tong)過這一次(ci)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)，不僅使我(wo)(wo)(wo)(wo)打開了(le)眼界，也(ye)對(dui)教師(shi)(shi)進行(xing)理論研究有(you)(you)了(le)更深的(de)(de)(de)認識(shi)。作為一線的(de)(de)(de)教師(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)深知(zhi)(zhi)精通(tong)(tong)業務(wu)是(shi)關(guan)鍵(jian)，只(zhi)有(you)(you)精通(tong)(tong)業務(wu)，才能將科學(xue)(xue)(xue)文化知(zhi)(zhi)識(shi)準(zhun)確地傳授給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。從教二十年來，我(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)在不斷(duan)地學(xue)(xue)(xue)習(xi)摸索，也(ye)總結了(le)不少教學(xue)(xue)(xue)經驗(yan)，可(ke)是(shi)面對(dui)新(xin)教改，我(wo)(wo)(wo)(wo)還是(shi)會(hui)時常出現這樣(yang)那樣(yang)的(de)(de)(de)困(kun)惑(huo)，通(tong)(tong)過培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)(you)了(le)更新(xin)的(de)(de)(de)體會(hui)，也(ye)有(you)(you)了(le)努(nu)力(li)的(de)(de)(de)方向。本次(ci)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)導師(shi)(shi)組(zu)織(zhi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們一起研討(tao)交流(liu)，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)會(hui)了(le)從多(duo)個(ge)角(jiao)度展(zhan)開教學(xue)(xue)(xue)，真正感受到了(le)名(ming)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)風(feng)采和教學(xue)(xue)(xue)魅(mei)力(li)。

　　三、注重反思，提升自我。

　　反思三年成名(ming)師，可見反思對教師成長很重要(yao)。本(ben)次培訓讓我從多角度、多層面(mian)對課堂上(shang)的(de).各種困(kun)惑和行為進行理論的(de)詮釋(shi)和深刻(ke)的(de)反思，讓我想(xiang)到了(le)(le)一些從未想(xiang)過的(de)問題，發現了(le)(le)本(ben)身(shen)的(de)差距與不足，對我原(yuan)有的(de)教育觀(guan)念產生了(le)(le)強烈(lie)的(de)沖擊。

　　在跟崗(gang)學習中，我(wo)上(shang)了公開課(ke)，但課(ke)后(hou)覺(jue)得留下了一些遺憾，但通過(guo)導(dao)師的(de)(de)指導(dao)、自己(ji)的(de)(de)反思與同伴的(de)(de)幫(bang)助(zhu)，對教學中出現的(de)(de)一些問(wen)題進(jin)行(xing)了及時(shi)的(de)(de)調整，使自己(ji)在后(hou)繼教學不(bu)斷趨向完善(shan)。

　　四、親近名師，結下友誼。

　　培(pei)訓(xun)雖然只有短短的幾個(ge)月，但(dan)是它所帶給我的幫助與影響是巨大的。

　　參加(jia)培(pei)訓(xun)的都是(shi)來自全省教(jiao)學一線的精英、名師，每個人對教(jiao)育教(jiao)學都有自己(ji)獨到的見解，這次培(pei)訓(xun)為我提供(gong)了一個結(jie)識名師，向名師學習(xi)的機會。跟崗學習(xi)又使我們跟導師結(jie)下了深厚(hou)的友誼。

　　培訓讓我進步，反思(si)讓我成(cheng)長(chang)，在今(jin)后的(de)教學工(gong)作(zuo)中，我將滿懷信心，腳踏實地邁向教育的(de)明天。

　　感(gan)謝每一位關(guan)心我、幫助我、指導我的老師！

教師個人培訓總結10

　　我(wo)(wo)們教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作對象是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業素(su)養和教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力直接影(ying)響學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自(zi)我(wo)(wo)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信念、自(zi)我(wo)(wo)調控的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)實踐過程(cheng)中所表(biao)現(xian)出來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)執著與嚴(yan)謹的(de)(de)(de)(de)(de)(de)品行，將(jiang)影(ying)響學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)終生(sheng)(sheng)。隨(sui)著課(ke)程(cheng)改革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)深入，素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全面推進，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)現(xian)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化知識、教(jiao)(jiao)(jiao)育思想和教(jiao)(jiao)(jiao)育理念、現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)育技術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)運(yun)用等方面，已跟不上(shang)高(gao)質量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)推進素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)。為了適應時代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求,促進自(zi)己(ji)專業發(fa)展，跟著目前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息(xi)潮(chao)流，掌握教(jiao)(jiao)(jiao)改動(dong)態，提高(gao)課(ke)堂效率(lv)，增(zeng)長自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)見識，要(yao)樹立終身學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意識。

　　一、多讀對自己有用的.書，進行讀書研習。

　　廣泛閱讀(du)各類書(shu)目，充(chong)實(shi)、更(geng)新(xin)自(zi)己(ji)的(de)(de)專業知(zhi)識，領悟生活化(hua)、情境(jing)化(hua)課(ke)堂教學(xue)的(de)(de)真諦，提高自(zi)己(ji)的(de)(de)教學(xue)水平。同(tong)時，注意(yi)多鉆研、勤思考，將自(zi)己(ji)的(de)(de)教育(yu)教學(xue)實(shi)踐與(yu)理(li)論結(jie)(jie)合起(qi)來，在總結(jie)(jie)和反思中(zhong)來形成自(zi)己(ji)的(de)(de)教學(xue)風(feng)格(ge)。在近期內，我(wo)精讀(du)了《新(xin)課(ke)程(cheng)背景下的(de)(de)有效課(ke)堂教學(xue)策略(lve)》等有關教育(yu)教學(xue)方面的(de)(de)書(shu)刊，及時更(geng)新(xin)教育(yu)理(li)念。工作之余，我(wo)還欣賞一(yi)些文(wen)學(xue)書(shu)籍，寫好(hao)讀(du)書(shu)感想，從而不(bu)斷(duan)充(chong)實(shi)自(zi)己(ji)。

　　堅持不懈地(di)學(xue)。活(huo)到老(lao)，學(xue)到老(lao)，樹立終身學(xue)習(xi)(xi)的觀念。多渠道地(di)學(xue)。做學(xue)習(xi)(xi)的有(you)(you)心人，在(zai)書(shu)本中(zhong)學(xue)習(xi)(xi)，學(xue)習(xi)(xi)政(zheng)治(zhi)思想(xiang)理(li)論、教(jiao)育教(jiao)學(xue)理(li)論和各種專業知識，增強自己(ji)的理(li)論積(ji)淀；廣泛地(di)閱(yue)讀(du)各類有(you)(you)益的書(shu)籍，學(xue)習(xi)(xi)各種領域的知識、技(ji)能，特別要學(xue)習(xi)(xi)現代信(xin)息科技(ji)，不斷構(gou)建(jian)、豐(feng)富(fu)自己(ji)的知識結構(gou)。

　　堅(jian)持用腦子工(gong)(gong)作(zuo)，力(li)爭做到反思(si)(si)昨天——在(zai)反思(si)(si)中(zhong)揚長；審視今天——在(zai)審視中(zhong)甄別；前瞻明(ming)天——在(zai)前瞻中(zhong)創(chuang)新(xin)。時刻把工(gong)(gong)作(zuo)與思(si)(si)考(kao)相(xiang)結合，在(zai)思(si)(si)考(kao)中(zhong)工(gong)(gong)作(zuo)，在(zai)工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)思(si)(si)考(kao)，創(chuang)造(zao)性地開展工(gong)(gong)作(zuo)。

　　二、虛心向他人請教，取人之長，補己之短，進行教學研討和提升。

　　目(mu)前進行的(de)新課改(gai)對我來說是一(yi)種挑戰(zhan)，同(tong)(tong)時也(ye)是一(yi)次難得的(de)鍛煉機(ji)會。我積極向同(tong)(tong)伴(ban)學(xue)(xue)習(xi)，在“無字處”學(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)習(xi)他人高(gao)尚的(de)師(shi)(shi)德修養，豐(feng)富的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗(yan)，以達到取長補短的(de)目(mu)的(de)廣泛地學(xue)(xue)。走進同(tong)(tong)組(zu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和(he)優秀教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)課堂(tang)，虛(xu)心向大家學(xue)(xue)習(xi)。積極參(can)加校(xiao)內校(xiao)外的(de)教(jiao)(jiao)研活動，平時就當天發(fa)生的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)突發(fa)事件，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)感悟反思，學(xue)(xue)生的(de)思想問題及解決方法(fa)等與同(tong)(tong)組(zu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)交流學(xue)(xue)習(xi)。在實踐中提高(gao)自己的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力。

　　三、加強教育教學研究，做創新型的教師。

　　在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中我嘗試運用多種靈活的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，來激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)習興趣。及時對(dui)每節(jie)課(ke)進行反(fan)思，本學(xue)(xue)(xue)期寫了多篇質(zhi)量較高(gao)的反(fan)思和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計。同(tong)時，堅持寫較高(gao)質(zhi)量的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)論文。并一(yi)如既往地準時參加校內外(wai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科研培訓(xun)活動(dong)，提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)能力。

　　面對自(zi)己(ji)將來(lai)的工作，我充(chong)滿了信心，也(ye)有許多美好的設想。我將帶著自(zi)己(ji)的激情和規劃步入這富(fu)有挑戰性的工作，在實踐中不斷積累經驗(yan)，促(cu)使(shi)自(zi)己(ji)盡快成長起(qi)來(lai)。走進(jin)學(xue)生(sheng)心靈(ling)，創造多彩人生(sheng)，學(xue)習(xi)(xi)，再學(xue)習(xi)(xi)，在學(xue)習(xi)(xi)中不斷超(chao)越自(zi)己(ji)。

教師個人培訓總結11

　　4月(yue)9日(ri)至(zhi)13日(ri)，我們有幸參加了(le)(le)為期(qi)五天的(de)(de)鄉鎮(zhen)小學(xue)教(jiao)研(yan)骨干培訓實(shi)踐(jian)研(yan)修(xiu)活(huo)動，研(yan)修(xiu)快(kuai)結(jie)束了(le)(le)，馬上(shang)又踏(ta)上(shang)了(le)(le)回學(xue)校的(de)(de)路。心中(zhong)感(gan)慨萬千，研(yan)修(xiu)，對(dui)我來說，本身就是一種“朝(chao)圣”。每一天和那么多(duo)的(de)(de)優秀(xiu)的(de)(de)老師、同行面對(dui)面，實(shi)現心與(yu)心的(de)(de)交流，情(qing)與(yu)情(qing)的(de)(de)溝通(tong)，在(zai)聆(ling)聽中(zhong)悟到(dao)了(le)(le)教(jiao)育的(de)(de)真諦，在(zai)溝通(tong)中(zhong)找(zhao)到(dao)了(le)(le)自己的(de)(de)不足(zu)。各種教(jiao)學(xue)藝(yi)術(shu)的(de)(de)技巧，在(zai)研(yan)修(xiu)中(zhong)不斷更新與(yu)改變。

　　一、聆聽精品課——讓筆動起來，記錄每一個精彩的瞬間

　　聆聽了4位(wei)優秀數(shu)學(xue)(xue)(xue)老師的(de)精(jing)品課，在這過程中我的(de)筆就一(yi)直沒停下(xia)來，迫不及(ji)待的(de)記錄每一(yi)個精(jing)彩的(de)瞬間。俞(yu)建棟老師執教的(de)《直線(xian)、射線(xian)和(he)角(jiao)》，課前(qian)游戲就激發了學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)本課的(de)興(xing)趣，學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)積極性就被調動起來了。

　　教學(xue)射線(xian)、直線(xian)時，對于學(xue)生(sheng)很(hen)難理解的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'無(wu)限(xian)延長，俞(yu)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)巧妙的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)運用(yong)聲音形象地演(yan)(yan)示這一效果。趣味比賽中限(xian)時畫(hua)射線(xian)，俞(yu)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)課(ke)(ke)(ke)件(jian)上用(yong)了(le)一個倒(dao)計時，很(hen)能(neng)展示公(gong)平性(xing)(xing)，從一點(dian)出(chu)(chu)發(fa)畫(hua)射線(xian)中電腦演(yan)(yan)示“還能(neng)畫(hua)——還能(neng)畫(hua)——還能(neng)畫(hua)——我(wo)也(ye)累了(le)……”很(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)現了(le)課(ke)(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)文性(xing)(xing)。徐惠(hui)蘭老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)執教的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《四邊形》很(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)展示了(le)低段女老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)動活(huo)潑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂教學(xue)風采，和(he)(he)藹可親的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)親和(he)(he)力感染(ran)了(le)上課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)也(ye)感染(ran)了(le)聽課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)，這是(shi)我(wo)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標。王(wang)芳琴老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)執教《可能(neng)性(xing)(xing)》中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)導入是(shi)我(wo)沒想到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)上這課(ke)(ke)(ke)時用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)故事(shi)引入，效果沒王(wang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好，下次有機會(hui)上這課(ke)(ke)(ke)，我(wo)會(hui)借鑒(jian)王(wang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)導入，王(wang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)組活(huo)動也(ye)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)，王(wang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)練習選用(yong)是(shi)跳(tiao)出(chu)(chu)課(ke)(ke)(ke)本，與教學(xue)進度緊密(mi)掛鉤。干利(li)偉(wei)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)執教的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《用(yong)字母(mu)表示數(shu)》很(hen)注重教學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)細節，整堂課(ke)(ke)(ke)中每(mei)個帶單位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表示式都用(yong)括(kuo)(kuo)號(hao)把式子括(kuo)(kuo)起來(lai)，很(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)現數(shu)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)嚴(yan)謹(jin)。

　　二、聆聽學員課——讓思維活起來，打造學生喜愛的課堂

　　學(xue)員(yuan)上的課(ke)是(shi)我(wo)們(men)集體備(bei)課(ke)，讓我(wo)們(men)深(shen)深(shen)體會到人(ren)多力量大，集體智慧多，再加(jia)上上課(ke)老師(shi)們(men)的精心準(zhun)備(bei)，讓我(wo)們(men)深(shen)深(shen)感受到這是(shi)學(xue)生喜愛的平等(deng)課(ke)堂，也(ye)向我(wo)們(men)灌輸著一種觀(guan)念(nian)：教學(xue)需(xu)要我(wo)們(men)讓思維活起(qi)來。

　　讓思維活起來，老師(shi)們(men)反(fan)復地研讀課標(biao)與教(jiao)材，找到理論邏(luo)輯和生活邏(luo)輯的兩條主線，制定出符(fu)合學(xue)情的教(jiao)學(xue)目標(biao)。

　　讓(rang)思(si)維(wei)活起來，老師們(men)積(ji)極地去預設(she)教學情境，機智地處理教學過程(cheng)中的(de)生成，把平凡的(de)課堂(tang)經營得充滿靈性(xing)與精彩。

　　讓思(si)維活(huo)起(qi)來，老師們(men)捕捉到(dao)身邊的(de)新鮮(xian)事，把(ba)大社會變成小課堂，吸引學生的(de)注意(yi)力，調動(dong)學生參與課堂的(de)熱情與動(dong)力。

　　三、聆聽研討課——讓心靜下來，傾聽每一朵花開的聲音

　　4月11日下午(wu)有幸參加了紹興市教(jiao)改項目《小學(xue)(xue)數學(xue)(xue)五年(nian)級“綜合(he)與實踐”教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)課(ke)例(li)研究(jiu)》研討活動。聆聽了2位老(lao)(lao)師執(zhi)教(jiao)的(de)(de)《粉刷圍墻(qiang)》，其中樊(fan)國芳(fang)老(lao)(lao)師的(de)(de)課(ke)把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)框的(de)(de)很牢，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)的(de)(de)很扎實，錢老(lao)(lao)師的(de)(de)課(ke)是一種大膽(dan)的(de)(de)嘗試，放手讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己(ji)收集，真正體會數學(xue)(xue)活動課(ke)是要怎么上(shang)的(de)(de)。

　　研討中(zhong)有位老師說了一(yi)句話，我記憶(yi)猶新，他說：“綜合與實(shi)踐”其實(shi)是一(yi)堂有關(guan)數學(xue)的(de)(de)班隊課。這樣的(de)(de)課堂需要我們老師和學(xue)生靜下(xia)心來聆聽(ting)每位學(xue)生的(de)(de)回答，每一(yi)朵花開的(de)(de)聲音！

　　最后我相信，在(zai)這5天中，我收(shou)獲了(le)(le)，我提(ti)高了(le)(le)，我也改變了(le)(le)。研修(xiu)雖(sui)然(ran)即將結束(shu)，但在(zai)我的內心卻分明感到(dao)(dao)了(le)(le)一種開始，我期盼著(zhu)回到(dao)(dao)學校，回到(dao)(dao)課(ke)堂(tang)，回到(dao)(dao)我的學生中間去實現去完善，相信我的課(ke)堂(tang)會因研修(xiu)而改！

教師個人培訓總結12

　　隨著新課(ke)程改革的(de)(de)(de)實(shi)施,校(xiao)本(ben)(ben)研(yan)修已成(cheng)為(wei)(wei)教師可(ke)持(chi)續發展的(de)(de)(de)有效平臺,本(ben)(ben)學期(qi)，我(wo)(wo)從(cong)實(shi)際(ji)出發,把(ba)堅持(chi)校(xiao)本(ben)(ben)研(yan)修作(zuo)為(wei)(wei)專業(ye)化成(cheng)長的(de)(de)(de)必由之(zhi)路,進行網絡研(yan)修和(he)校(xiao)本(ben)(ben)研(yan)修,從(cong)實(shi)踐(jian)困惑出發。本(ben)(ben)學期(qi)，我(wo)(wo)從(cong)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教學實(shi)際(ji)出發，樹立以人為(wei)(wei)本(ben)(ben)，以校(xiao)為(wei)(wei)本(ben)(ben)的(de)(de)(de)理念，加(jia)強(qiang)合作(zuo)，相互切磋，取(qu)長補短，不(bu)斷養(yang)成(cheng)自(zi)我(wo)(wo)學習(xi)與自(zi)我(wo)(wo)反思(si)的(de)(de)(de)習(xi)慣。研(yan)修結(jie)合，不(bu)斷提高自(zi)身素質和(he)業(ye)務(wu)水(shui)平；增強(qiang)研(yan)修意識，以研(yan)究的(de)(de)(de)眼(yan)光審視、反思(si)、分析和(he)解(jie)決自(zi)己(ji)在教學實(shi)踐(jian)中遇到(dao)的(de)(de)(de)實(shi)際(ji)問題。為(wei)(wei)了更好的(de)(de)(de)作(zuo)好下學期(qi)的(de)(de)(de)工作(zuo)把(ba)這學期(qi)的(de)(de)(de)個人研(yan)修工作(zuo)做(zuo)一下總(zong)結(jie)：

　　1．師德修養

　　為了全面貫(guan)徹國家(jia)教(jiao)育(yu)方針，更好的(de)開展各種教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動，個人(ren)(ren)師(shi)(shi)德的(de)修行(xing)是一個很重(zhong)要的(de).環節，結(jie)合學(xue)(xue)習教(jiao)師(shi)(shi)職業道德素(su)(su)質的(de)理論(lun)書籍，有(you)關教(jiao)育(yu)方面的(de)各項法律(lv)法規，自身(shen)的(de)理論(lun)和道德素(su)(su)質有(you)了一定(ding)的(de)提高，形成(cheng)了熱(re)愛(ai)教(jiao)育(yu)，愛(ai)崗(gang)敬業，腳(jiao)踏實際(ji)的(de)工作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)風(feng)，嚴謹治學(xue)(xue)、鉆研業務、尊重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)，一切為了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)終身(shen)發展，相互協作(zuo)(zuo)，維(wei)護集體榮譽(yu)，為人(ren)(ren)師(shi)(shi)表，嚴于律(lv)己，樹立教(jiao)師(shi)(shi)新形象，期間，撰寫有(you)關學(xue)(xue)習心(xin)得與(yu)(yu)體會(hui)文章。教(jiao)師(shi)(shi)個人(ren)(ren)個人(ren)(ren)師(shi)(shi)德修養(yang)與(yu)(yu)自我約束、自我完(wan)善的(de)機制逐(zhu)步形成(cheng)。

　　2．一般基本功

　　教(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)是(shi)與學(xue)(xue)生的(de)相(xiang)互配(pei)合中共(gong)同度(du)過的(de)，期(qi)間，他們的(de)個人表現與思想觀(guan)點是(shi)互相(xiang)共(gong)享的(de)，對(dui)教(jiao)(jiao)師來說，最易影響學(xue)(xue)生的(de)便是(shi)板書和語言，所以，三筆字、普通(tong)話(hua)成為教(jiao)(jiao)師的(de)門(men)面，它(ta)是(shi)一種豐富的(de)課程(cheng)資源，

　　下頁 余下全文

教師個人培訓總結13

　　我(wo)于20xx年3月2日參(can)加了(le)(le)小(xiao)學三年級語文下冊教(jiao)材培(pei)訓(xun)。培(pei)訓(xun)中，指導(dao)(dao)老師認真耐心地講解、分析教(jiao)材，談了(le)(le)看法、說(shuo)了(le)(le)感受(shou)，交(jiao)流(liu)了(le)(le)教(jiao)法并指導(dao)(dao)參(can)加培(pei)訓(xun)的老師們(men)分組進行了(le)(le)《長城》一課(ke)(ke)的說(shuo)課(ke)(ke)磨(mo)課(ke)(ke)。

　　本次培(pei)訓(xun)使(shi)我對語文(wen)教(jiao)學有(you)了(le)(le)(le)更(geng)深的(de)(de)認(ren)識(shi)，使(shi)我進一步了(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)教(jiao)學中應注意的(de)(de)一些(xie)問題，總之，我們通過這次培(pei)訓(xun)學習，無論從教(jiao)學思想還是對新教(jiao)材(cai)的(de)(de)認(ren)識(shi)上都有(you)了(le)(le)(le)很大(da)的(de)(de)提(ti)高(gao)。下面(mian)是我參(can)加培(pei)訓(xun)以來幾個方面(mian)的(de)(de)學習體(ti)會：

　　一、我(wo)深刻認(ren)識到：作為語文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，不但要(yao)有豐富的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)經(jing)驗(yan)，還要(yao)有自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理論，要(yao)從(cong)經(jing)驗(yan)型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)向專家(jia)型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)轉變。過去(qu)我(wo)們只重視教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)(shi)踐(jian)，忽視了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理論上(shang)的(de)升華(hua)(hua)。通過這次學(xue)習，我(wo)認(ren)識到，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應向個性化(hua)，研(yan)究型(xing)，創新型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)發(fa)展，通過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)(shi)踐(jian)—反(fan)思—研(yan)究—升華(hua)(hua)，培養科研(yan)意識，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)問題(ti)(ti)跟蹤研(yan)究，使之課(ke)題(ti)(ti)化(hua)，并總結(jie)成(cheng)果，形成(cheng)個性和(he)特色的(de)理論，為自(zi)己(ji)的(de)職業生涯(ya)做好(hao)理論支撐。

　　二、通過培訓，使我(wo)進一步明白：教(jiao)(jiao)育(yu)科研能夠提高教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)專業化水(shui)平，是(shi)促進教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業化發展的(de)有效途徑，是(shi)提高教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)素(su)質(zhi)，培養高素(su)質(zhi)人才的(de)一條捷徑。在(zai)此之前，我(wo)的(de)理論知識很(hen)膚淺，對案例(li)的(de)認識不(bu)是(shi)那么(me)深刻，當然反思就不(bu)會(hui)那么(me)確切了，只不(bu)過是(shi)自己的(de)理解罷了。他們(men)的(de)點撥講解讓我(wo)豁然開朗。

　　三、通(tong)過此次學(xue)(xue)(xue)習(xi)我也進一步(bu)認識到我們(men)教(jiao)師在新的(de)課(ke)(ke)(ke)改中(zhong)任重而道遠,即如(ru)何把信息(xi)知(zhi)識同(tong)其他課(ke)(ke)(ke)程(cheng)整合(he)(he)起來(lai),教(jiao)師首先(xian)要有課(ke)(ke)(ke)程(cheng)整合(he)(he)的(de)意識,在備課(ke)(ke)(ke)、上課(ke)(ke)(ke)、課(ke)(ke)(ke)余的(de)輔(fu)導中(zhong)要合(he)(he)理利(li)用(yong)信息(xi)資(zi)源(yuan)(yuan),其次,教(jiao)師應教(jiao)學(xue)(xue)(xue)生如(ru)何正(zheng)確(que)應用(yong)信息(xi)資(zi)源(yuan)(yuan)，如(ru)何教(jiao)會學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)(xue)科之間如(ru)何融合(he)(he)貫通(tong)，學(xue)(xue)(xue)以致用(yong)，如(ru)何與別人溝通(tong)與交流，真(zhen)正(zheng)成為學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)主人，把新課(ke)(ke)(ke)程(cheng)理念真(zhen)正(zheng)貫徹落(luo)實到教(jiao)學(xue)(xue)(xue)當中(zhong)來(lai)，這和老師的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)與引導是(shi)分不(bu)開的(de)。

　　總之，這次(ci)小學(xue)(xue)語文(wen)教材培(pei)訓為(wei)我(wo)(wo)們完善自(zi)我(wo)(wo)，提(ti)高理論水平提(ti)供了(le)難得的(de)'平臺，我(wo)(wo)一(yi)(yi)定會珍惜本次(ci)學(xue)(xue)習培(pei)訓的(de)機會，認真學(xue)(xue)習，利(li)用(yong)時間給自(zi)己“充電”，為(wei)將(jiang)來更(geng)好的(de)從事教學(xue)(xue)工作打(da)好基(ji)礎！在(zai)學(xue)(xue)校的(de)教育(yu)教學(xue)(xue)中(zhong)，作為(wei)一(yi)(yi)名實(shi)施者，積(ji)極投身于教育(yu)教學(xue)(xue)的(de)發展之中(zhong)，在(zai)新(xin)(xin)學(xue)(xue)期的(de)教學(xue)(xue)中(zhong)，我(wo)(wo)將(jiang)不斷(duan)更(geng)新(xin)(xin)觀念，鉆研教材，創造性的(de)使用(yong)教材。

教師個人培訓總結14

　　省教(jiao)(jiao)師培訓，主要是向中學一線教(jiao)(jiao)師講授一些新(xin)課(ke)改(gai)(gai)理論(lun)，滲透一些新(xin)課(ke)改(gai)(gai)。目的是利(li)用(yong)一線教(jiao)(jiao)師的有利(li)條件(jian)，理論(lun)聯系實際，在(zai)教(jiao)(jiao)學實踐(jian)中探索嘗(chang)試新(xin)課(ke)改(gai)(gai)，以便摸索出(chu)成功教(jiao)(jiao)學經驗，發揮輻射作用(yong)。

　　下面就把教師培訓的有關情況總結教師必須轉變傳統的教育觀念。

　　1、在新課改中，教師應以學生為本位。

　　關注(zhu)學(xue)(xue)生的發展(zhan)，不能(neng)把學(xue)(xue)生作為接(jie)納知(zhi)識(shi)的容器(qi)，而應充分挖掘學(xue)(xue)生的內(nei)在潛能(neng)，使學(xue)(xue)生的個性得到，潛能(neng)達到極限(xian)努(nu)力(li)開發學(xue)(xue)生的最(zui)近(jin)發展(zhan)區，使其“跳一跳摘桃子(zi)”。另統的教(jiao)學(xue)(xue)具有一定(ding)的預設(she)性，那就是(shi)教(jiao)師事先寫好(hao)教(jiao)案，教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式過(guo)于(yu)固定(ding)化，模式化，存在一定(ding)的弊端。因為教(jiao)育對象是(shi)有差異的，因此(ci)必須在彈(dan)性預設(she)的前提下，根據不同的教(jiao)學(xue)(xue)情境(jing)，自主構建教(jiao)學(xue)(xue)活動。

　　2、新課改要求教師必須轉變傳統的角色。

　　在(zai)(zai)新(xin)課改(gai)形(xing)勢(shi)下，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)成為(wei)學生(sheng)(sheng)潛(qian)質的(de)開發者，教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)研究(jiu)者，學生(sheng)(sheng)心(xin)理的(de)咨(zi)詢者、健康指導(dao)者。學生(sheng)(sheng)學習的(de)引(yin)(yin)導(dao)者、合作(zuo)者，而不(bu)是課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)者。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學中應(ying)教(jiao)(jiao)(jiao)給(gei)學生(sheng)(sheng)學習方法，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)有(you)一碗水(shui)，應(ying)給(gei)學生(sheng)(sheng)一桶水(shui)，教(jiao)(jiao)(jiao)給(gei)學生(sheng)(sheng)學會取水(shui)的(de)本領(ling)。培(pei)養創造力。達到拋磚(zhuan)引(yin)(yin)玉的(de)效果。

　　3、在新課改中應恰當運用多元智能理論。

　　一個正，，應(ying)具備八種智(zhi)能，如：語言智(zhi)能、音樂智(zhi)能、邏輯---數學智(zhi)能、空(kong)間智(zhi)能、肢體---運作智(zhi)能、人際智(zhi)能、內省智(zhi)能、自然(ran)觀察智(zhi)能。但每個人在各種智(zhi)能的(de)發(fa)展(zhan)程度(du)上有所(suo)不同，所(suo)以在教學中應(ying)差異，促進學生(sheng)個性發(fa)展(zhan)，揚強不弱。因材施教，激發(fa)學生(sheng)的(de)好(hao)奇心、求知欲，鼓勵其(qi)發(fa)明創造。

　　4、做新課改中的師。

　　首先、要(yao)轉換(huan)師生關系。

　　新(xin)課改(gai)形勢下的師生關(guan)系，應(ying)是(shi)師生平等、教(jiao)學(xue)相長的關(guan)系。教(jiao)師要尊重學(xue)生，要學(xue)會蹲(dun)下來(lai)與學(xue)生說話，要面帶(dai)笑容(rong)，目光(guang)要平視學(xue)生。

　　其次、要爭當“嚴(yan)師”。要嚴(yan)而(er)有(you)方、嚴(yan)而(er)有(you)序、嚴(yan)而(er)有(you)度、嚴(yan)而(er)有(you)情。

　　第三、要爭當(dang)“特師(shi)”。

　　即(ji)課堂(tang)教(jiao)學要(yao)(yao)(yao)有自己的(de)特(te)色、教(jiao)學基(ji)本功要(yao)(yao)(yao)有自己的(de)特(te)色、培養的(de)學生要(yao)(yao)(yao)有自己的(de)特(te)色。

　　第(di)四、要爭當名師(shi)。

　　要成(cheng)為名(ming)師，必須搞科研(yan)，是自己(ji)的教學(xue)有理論(lun)支配(pei)。

　　5、教師應具備相應學科的專業知識和理論素養。

　　作為教師應具(ju)備廣博德知識，做到橫亙古今(jin)，貫(guan)通中外，這樣才能在(zai)講(jiang)課時(shi)引人入勝(sheng)，深(shen)入淺出(chu)，左右(you)逢源。還(huan)應具(ju)備深(shen)厚的理論素養，生動(dong)幽默的講(jiang)課藝術。因為興(xing)趣在(zai)哪里(li)，學(xue)生的注意就在(zai)哪里(li)。還(huan)應具(ju)備的人格魅力，在(zai)學(xue)生中樹立威(wei)信。

　　6、新課改要求改變教師如下心理素質。

　　(1)改(gai)變過去(qu)只注重知識傳授，輕過程、輕能力輕方法的.傾向(xiang)。

　　(2)改(gai)變課程結構過于單一(yi)，缺(que)乏學科之間(jian)整合的現狀(zhuang)。

　　(3)改變課(ke)程(cheng)(cheng)內容“繁、難、偏、舊”和過(guo)于注(zhu)重書本(ben)知(zhi)識的現狀，加強課(ke)程(cheng)(cheng)內容與學生(sheng)生(sheng)活、現代社會及科技(ji)發展的聯系。注(zhu)重學生(sheng)的興趣和經(jing)驗，精(jing)選學生(sheng)終身學習必備的基礎知(zhi)識和技(ji)能。

　　(4)改變課程實施過于強調接受學習、死記硬(ying)背和(he)機械訓練的現狀。

　　以上就是(shi)我培訓之后有(you)關理(li)論知識方面的總結(jie)。由于水平有(you)限可(ke)能(neng)說(shuo)的不太清(qing)楚不太透徹，和抱歉。

　　下面在談一談我個人的體會：

　　1、在(zai)培訓中(zhong)，通(tong)過與其他教師的(de)交流(liu)、溝(gou)通(tong)、碰撞，發現自己(ji)有(you)很多不足。理論上，自己(ji)的(de)教學缺(que)乏足夠的(de)理論作指導(dao)，教學中(zhong)有(you)的(de)現象，沒(mei)有(you)形成自己(ji)的(de)教學模(mo)式。

　　2、實踐上，在培訓期(qi)間聽了六節(jie)高中課(ke)，兩節(jie)初中課(ke)。初中的(de)師(shi)大附中馬艷輝老師(shi)的(de)課(ke)對我(wo)很大。他(ta)的(de)課(ke)堂組(zu)織能力、語言藝術、對學生積極性(xing)的(de)調(diao)動都較好。特別是學生回答(da)后的(de)及(ji)時點撥(bo)正是我(wo)所缺少的(de)。

教師個人培訓總結15

　　回顧一年來，我深刻體(ti)會(hui)到，教(jiao)師(shi)(shi)工(gong)(gong)作(zuo)非常辛(xin)苦，不僅擔(dan)負著(zhu)教(jiao)書的(de)工(gong)(gong)作(zuo)，更(geng)擔(dan)負著(zhu)育(yu)人的(de)重擔(dan)。教(jiao)師(shi)(shi)是學生(sheng)班(ban)集體(ti)的(de)教(jiao)育(yu)者、組織者和(he)領導者，也是學校教(jiao)育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)主力(li)軍。下面(mian)對幾個方面(mian)作(zuo)點(dian)小結：

　　一、思想政治方面：

　　我能(neng)積極參加政治學(xue)(xue)習，關心(xin)國家大事(shi)。遵守工作紀律，團(tuan)結同事(shi)，熱心(xin)幫助同事(shi)；教(jiao)育目的明確，態度端正(zheng)，鉆研業務，工作踏實，關愛學(xue)(xue)生(sheng)，有奉獻精神。

　　二、教學方面

　　１、備課

　　作為一個(ge)新教(jiao)(jiao)師，積極參(can)加教(jiao)(jiao)研室組織的教(jiao)(jiao)研活(huo)動，在師傅和(he)各位同(tong)事(shi)(shi)的指導(dao)下進行備(bei)課(ke)，勤于聽(ting)課(ke)學習，領會精神實質。然后(hou)根據教(jiao)(jiao)學要求，認(ren)真(zhen)備(bei)課(ke)，寫好教(jiao)(jiao)案。備(bei)課(ke)時認(ren)真(zhen)鉆研教(jiao)(jiao)材、教(jiao)(jiao)參(can)，學習好大綱，虛心向同(tong)事(shi)(shi)老師學習、請教(jiao)(jiao)。力求吃透教(jiao)(jiao)材，找(zhao)準重點(dian)、難點(dian)。

　　為(wei)上(shang)好課，我常上(shang)網查資料，博(bo)采眾長。為(wei)了學生(sheng)能更直觀(guan)地感受所學的(de)知識內容，我盡量將課程形象(xiang)化。復習(xi)(xi)階(jie)段(duan)，我把(ba)每一單元的(de)詞(ci)語、重點內容記在備課本上(shang)，為(wei)的(de)就是讓(rang)學生(sheng)有個清晰的(de)復習(xi)(xi)印象(xiang)。

　　２、上課

　　上(shang)好課(ke)的(de)(de)(de)前提是做好課(ke)前準備。認真講課(ke)，力求抓住重點(dian)，突破難點(dian)。運用多種(zhong)教學(xue)(xue)方法(fa)，從學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實際出發，注意調動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)積(ji)極性(xing)和創(chuang)造性(xing)思(si)維(wei)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有舉(ju)一反三的(de)(de)(de)能力。培養學(xue)(xue)有困難生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習興趣，簡(jian)單的(de)(de)(de)問題常找學(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)回答(da)。濾布(bu)巡視(shi)時，注意對學(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)輔導。課(ke)后(hou)(hou)及時做授課(ke)后(hou)(hou)記，找出不足。

　　３、輔導

　　我利用課間對(dui)學(xue)生個(ge)別輔導，耐心(xin)講(jiang)解，及(ji)時(shi)查漏補缺(que)。并能(neng)積極(ji)與家長(chang)聯系，及(ji)時(shi)溝通情況，使家長(chang)了解情況，以便(bian)雙方配合輔導。輔導學(xue)困生，我常在課后進行適量的輔導，重(zhong)在培養他們的學(xue)習信心(xin)。

　　４、作業

　　根據減負的(de)要(yao)求，我把每(mei)天(tian)的(de)作(zuo)(zuo)業(ye)經過(guo)精心地(di)挑選，適當地(di)留一些(xie)有利(li)于學生(sheng)能力(li)發展的(de)、發揮主動(dong)性(xing)和創造性(xing)的(de)作(zuo)(zuo)業(ye)。

　　三、職業道德：

　　德育是學校工(gong)作中的(de)重(zhong)中之重(zhong)，而德育工(gong)作的(de)秘訣就(jiu)是"愛(ai)(ai)"。師(shi)(shi)愛(ai)(ai)，它凝結著(zhu)教師(shi)(shi)無私奉獻的(de)精(jing)神。師(shi)(shi)愛(ai)(ai)，沒有(you)私利與目的(de)，卻有(you)種(zhong)巨大的(de)力量，能在(zai)很大程(cheng)度上激發(fa)學生的(de)學習興趣和激情。

　　1、愛是了解。

　　愛學(xue)生(sheng)就(jiu)要了解(jie)學(xue)生(sheng)，包括對學(xue)生(sheng)的(de)(de)基本情況的(de)(de)了解(jie)。這是做好教(jiao)育工作、避(bi)免(mian)盲點、因材施(shi)教(jiao)的(de)(de)前提(ti)，也是提(ti)高教(jiao)育管理水平、教(jiao)育教(jiao)學(xue)質量(liang)的(de)(de)必要條件。

　　為了(le)解學生我常和(he)他們(men)在一(yi)起，壓濾(lv)(lv)機濾(lv)(lv)布(bu)課間(jian)(jian)和(he)他們(men)一(yi)起聊(liao)天，中午休息時和(he)他們(men)閑聊(liao)、下棋(qi)，在閑談過(guo)程中了(le)解他們(men)的基本(ben)(ben)情(qing)況(kuang)。經(jing)過(guo)一(yi)段時間(jian)(jian)的了(le)解，我對班級學生的基本(ben)(ben)情(qing)況(kuang)掌握(wo)了(le)不少。了(le)解了(le)學生的基本(ben)(ben)情(qing)況(kuang)，才能有的放(fang)矢地去幫助(zhu)他們(men)。

　　2、愛是關懷。

　　師(shi)愛(ai)(ai)(ai)，是(shi)進行教育(yu)的必要(yao)條(tiao)件(jian)。當教師(shi)全(quan)(quan)身心(xin)地愛(ai)(ai)(ai)護(hu)、關心(xin)、幫助學生(sheng)(sheng)，師(shi)愛(ai)(ai)(ai)就成(cheng)了一種巨(ju)大的教育(yu)力量。正因為有了師(shi)愛(ai)(ai)(ai)，教師(shi)才能(neng)贏得學生(sheng)(sheng)的信(xin)賴(lai)，學生(sheng)(sheng)才樂于(yu)接受教育(yu)，教育(yu)才能(neng)收到良好的效果(guo)。師(shi)愛(ai)(ai)(ai)要(yao)全(quan)(quan)面(mian)、公平。全(quan)(quan)面(mian)公平的愛(ai)(ai)(ai)是(shi)指教師(shi)要(yao)熱(re)愛(ai)(ai)(ai)每一個學生(sheng)(sheng)：學習(xi)好的要(yao)愛(ai)(ai)(ai)，學習(xi)一般的要(yao)愛(ai)(ai)(ai)，學習(xi)差的也要(yao)愛(ai)(ai)(ai)。入冬以后，學生(sheng)(sheng)感冒(mao)的比較多，每次上課前都要(yao)叮囑學生(sheng)(sheng)注意身體。

　　3、愛是尊重。

　　尊重、理(li)(li)(li)解、信任(ren)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是消除(chu)教(jiao)育(yu)盲點(dian)(dian)的基礎(chu)。尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)要尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的人(ren)(ren)格。教(jiao)師(shi)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)人(ren)(ren)格上應該是平(ping)等的，這就要求教(jiao)師(shi)不(bu)能(neng)盛氣凌人(ren)(ren)，更不(bu)能(neng)利用教(jiao)師(shi)的地位和(he)權力污辱學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)；理(li)(li)(li)解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)要從他(ta)(ta)們的心理(li)(li)(li)發展特點(dian)(dian)出發，理(li)(li)(li)解他(ta)(ta)們的要求和(he)想法。信任(ren)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)要信任(ren)他(ta)(ta)們的潛在(zai)能(neng)力，放(fang)手(shou)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)實踐(jian)中鍛煉、成長。只有這樣，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)才(cai)能(neng)與教(jiao)師(shi)縮小心理(li)(li)(li)距離，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)才(cai)會對教(jiao)師(shi)產生(sheng)信賴感。

　　經(jing)過一段時間的(de)(de)(de)(de)接(jie)觸，我發現有(you)的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)盡管有(you)這(zhe)樣那樣的(de)(de)(de)(de)缺點(dian)，但他(ta)們(men)熱愛(ai)勞動，樂于助(zhu)人(ren)，有(you)很好的(de)(de)(de)(de)思想基礎，也有(you)很強的(de)(de)(de)(de)自(zi)尊(zun)(zun)心。我對(dui)于他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)每(mei)一點(dian)進步都有(you)給(gei)予鼓勵，從不(bu)以(yi)分數論英雄(xiong)，還適(shi)(shi)當(dang)讓他(ta)們(men)做一些力所能及的(de)(de)(de)(de)事(shi)，適(shi)(shi)時給(gei)予肯定。逐漸提高他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)自(zi)信(xin)(xin)，相信(xin)(xin)經(jing)過長時間的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育，同學會對(dui)他(ta)們(men)另眼相看。這(zhe)些學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)轉化使我深刻(ke)認識到教(jiao)師要(yao)熱愛(ai)每(mei)個學生(sheng)(sheng)，尤其是(shi)(shi)對(dui)后進生(sheng)(sheng)要(yao)多給(gei)些溫暖，理解(jie)、尊(zun)(zun)重、信(xin)(xin)任他(ta)們(men)。理解(jie)尊(zun)(zun)重和(he)信(xin)(xin)任是(shi)(shi)培(pei)養自(zi)主品格的(de)(de)(de)(de)養料。用心培(pei)育孩子(zi)對(dui)集體和(he)他(ta)人(ren)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)，一旦這(zhe)種愛(ai)升(sheng)華為對(dui)他(ta)人(ren)和(he)社會的(de)(de)(de)(de)責任感(gan)，那么健全的(de)(de)(de)(de)人(ren)格形(xing)成了。

　　4、愛是責任。

　　愛(ai)學(xue)生要深入、理智地愛(ai)。就(jiu)是要嚴格要求學(xue)生，堅(jian)持原(yuan)則。師愛(ai)既蘊含著強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅著眼于學(xue)生的眼前，更注重學(xue)生的.未來。

　　作為一個教(jiao)師，我有責任(ren)引領他(ta)(ta)們走進(jin)知識(shi)殿堂(tang)，學到更多知識(shi)；有責任(ren)引領他(ta)(ta)們張開理(li)想的(de)風帆，駛向夢中(zhong)的(de)彼岸；有責任(ren)引領他(ta)(ta)們插上智慧的(de)翅膀，翱(ao)翔(xiang)在無(wu)盡的(de)天空。

　　在教學(xue)中我嘗試多種易于(yu)接受的(de)(de)方法進(jin)行教學(xue)。特別是在課(ke)堂穿(chuan)插適當的(de)(de)課(ke)外知(zhi)識(shi)，由此吸(xi)引了(le)學(xue)生的(de)(de)注意(yi)力，而且還有意(yi)想不到的(de)(de)收獲，學(xue)生知(zhi)識(shi)面(mian)明顯有了(le)拓(tuo)展。

　　在(zai)輔(fu)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)時，一(yi)視同仁。我(wo)(wo)們(men)班有些學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)困難，于是(shi)，我(wo)(wo)盡可能為他(ta)(ta)們(men)輔(fu)導(dao)。在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)我(wo)(wo)采(cai)取(qu)讓(rang)同學(xue)(xue)教，親自教，讓(rang)同學(xue)(xue)考(kao)(kao)他(ta)(ta)們(men)，我(wo)(wo)親自考(kao)(kao)他(ta)(ta)們(men)等(deng)方法，促使他(ta)(ta)們(men)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。通過期(qi)中考(kao)(kao)試我(wo)(wo)發現他(ta)(ta)們(men)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)有了一(yi)點進(jin)步。

　　教師的責任(ren)不僅在于傳(chuan)授(shou)知(zhi)識，更在于引導他(ta)們學會做人的基本(ben)行為準則。

　　剛入學(xue)的學(xue)生，只會(hui)隨(sui)心所欲(yu)地(di)玩鬧(nao)。我不失時機(ji)地(di)抓住一切機(ji)會(hui)輔(fu)助班主(zhu)任進(jin)行(xing)常(chang)規教(jiao)育(yu)。這樣讓他們(men)心中有常(chang)規，時刻有常(chang)規意識。

　　四、業務學習：

　　積(ji)極(ji)學(xue)習各(ge)種教(jiao)(jiao)育理(li)論，以(yi)充(chong)實(shi)自(zi)己，以(yi)便在工(gong)作中以(yi)堅實(shi)的理(li)論作為(wei)指導(dao)，更好(hao)地進行教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)。努(nu)力鉆(zhan)研教(jiao)(jiao)學(xue)方法，適應當(dang)前教(jiao)(jiao)育形式，為(wei)進行教(jiao)(jiao)學(xue)做好(hao)準備。積(ji)極(ji)參與新(xin)教(jiao)(jiao)師進修學(xue)習，不斷充(chong)實(shi)自(zi)己。我還利用業余時間認真(zhen)學(xue)習電(dian)腦(nao)知識，學(xue)習制作多媒體(ti)課件，同時也盡可(ke)能幫助同事上網查(cha)找資(zi)料等。

　　五、事業心、責任心：

　　１、加(jia)強自(zi)身(shen)基(ji)本功的訓練(lian)，課堂上(shang)做(zuo)到(dao)精(jing)講精(jing)練(lian)，注(zhu)重對學(xue)生能力(li)(li)的培養(yang)，知識上(shang)做(zuo)到(dao)脈絡(luo)清晰。利用各種(zhong)方法，訓練(lian)學(xue)生提高、集中注(zhu)意力(li)(li)。

　　２、對(dui)差生多些關心(xin)，多點愛心(xin)，多些耐(nai)心(xin)，使他們在各方面有更大進步。

　　３、加(jia)強(qiang)守紀(ji)方面的教育，使學生(sheng)不僅在課堂上(shang)集中(zhong)注意(yi)力學習，課下也要按校紀(ji)班規嚴格約束自己。教育學生(sheng)要注意(yi)環保，增強(qiang)主人翁意(yi)識(shi)和責任感。

　　４、在教學上(shang)(shang)下功夫，努力使班級學生的(de)成績在原(yuan)有(you)的(de)基礎(chu)上(shang)(shang)有(you)更大的(de)進步。

　　教(jiao)(jiao)育工(gong)作(zuo)(zuo)，是(shi)一項常做常新、永無止境(jing)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)。尤其(qi)我(wo)是(shi)個新教(jiao)(jiao)師，在(zai)(zai)各方(fang)面還(huan)有很多的(de)不足之處(chu)，在(zai)(zai)今(jin)后的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)和(he)(he)生活中，我(wo)還(huan)將繼續向師傅和(he)(he)各位(wei)同事學習，以不斷提(ti)高(gao)自(zi)己。而且社會在(zai)(zai)發展，時代(dai)在(zai)(zai)前進，學生的(de)特點和(he)(he)問題(ti)(ti)也在(zai)(zai)發生著不斷的(de)變化。作(zuo)(zuo)為教(jiao)(jiao)育工(gong)作(zuo)(zuo)者(zhe)，我(wo)們從事的(de)是(shi)一項良心(xin)工(gong)程，必須以高(gao)度(du)的(de)敏感性和(he)(he)自(zi)覺性，及時發現、研究和(he)(he)解決學生教(jiao)(jiao)育和(he)(he)管理工(gong)作(zuo)(zuo)中的(de)新情況(kuang)、新問題(ti)(ti)，掌握其(qi)特點、發現其(qi)規律，盡職盡責地做好工(gong)作(zuo)(zuo)，以完成我(wo)們肩負的(de)神圣歷史使(shi)命。

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