國培(pei)培(pei)訓總結(合集15篇)

　　總(zong)(zong)結是在某(mou)一(yi)時期(qi)、某(mou)一(yi)項目(mu)或某(mou)些工作(zuo)告(gao)一(yi)段落或者全部(bu)完成后進行回顧檢查、分析評價(jia)，從(cong)而得出(chu)教(jiao)訓和一(yi)些規律性認識的(de)一(yi)種(zhong)書面材料，它能(neng)使我們及時找出(chu)錯(cuo)誤并改正(zheng)，不(bu)如(ru)立即行動起(qi)來寫一(yi)份總(zong)(zong)結吧。那么你知道總(zong)(zong)結如(ru)何寫嗎？以下(xia)是小編(bian)整理的(de)國培(pei)(pei)培(pei)(pei)訓總(zong)(zong)結，歡迎大家分享。

國培培訓總結1

　　美好的時間總是(shi)過得(de)很快(kuai)，十天的研修(xiu)學(xue)習似(si)乎剛剛開(kai)始就到了頭(tou)。這(zhe)次遠程(cheng)研修(xiu)給我的感覺是(shi)全新的：足不出戶，就能聆聽專家的講授，與同行交流(liu)討論。這(zhe)段(duan)研修(xiu)的歷程(cheng)，有(you)壓力，更有(you)收獲。

　　我在(zai)網(wang)上聆聽了各位專家、教授的(de)專題(ti)(ti)報(bao)告，在(zai)教育專家的(de)引領(ling)下(xia)，輔導(dao)老(lao)師的(de)指(zhi)導(dao)下(xia)，讓我重新(xin)的(de)讀懂教育和(he)課(ke)堂，國培，不是空頭理(li)(li)論(lun)(lun)的(de)繁瑣分析(xi)，是理(li)(li)論(lun)(lun)和(he)實踐對接(jie)的(de)內化。本次(ci)培訓(xun)給我的(de)感(gan)受很深，就像一(yi)位共事多年(nian)的(de)摯友，幫你化解教學(xue)過程(cheng)中(zhong)(zhong)困惑、煩惱。從而使我對新(xin)課(ke)改(gai)有了更深的(de)認識(shi)，也意識(shi)到(dao)新(xin)課(ke)改(gai)的(de)重要性及(ji)其(qi)必要性。在(zai)培訓(xun)中(zhong)(zhong)，我進一(yi)步認識(shi)了新(xin)課(ke)程(cheng)的(de)發(fa)展方向和(he)目標，反思了自己以(yi)往在(zai)工(gong)作中(zhong)(zhong)的(de)不足。作為一(yi)名青(qing)年(nian)教師，我深知自己在(zai)教學(xue)上是幼(you)稚而不成熟的(de)，在(zai)教學(xue)過程(cheng)中(zhong)(zhong)還存在(zai)一(yi)些問(wen)題(ti)(ti).但是，這對于我今后在(zai)實際工(gong)作有著重要的(de)指(zhi)導(dao)作用，可以(yi)說(shuo)此次(ci)培訓(xun)收獲(huo)頗豐、受益匪淺。現將我這次(ci)培訓(xun)學(xue)習作如下(xia)總結：

　　一、教學觀念的調整

　　通過這(zhe)(zhe)次遠(yuan)程學(xue)(xue)習，結合我班實際，使我深刻的(de)(de)(de)意(yi)識到作為跨(kua)時代(dai)的(de)(de)(de)教師(shi)(shi)，“傳道、授業、解惑”已遠(yuan)遠(yuan)不(bu)能應(ying)對改(gai)革開放的(de)(de)(de)今天，就連學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)需求也難以滿足。如果(guo)教學(xue)(xue)理(li)念不(bu)改(gai)革，教學(xue)(xue)方法不(bu)創新，個人素養不(bu)提(ti)高，是(shi)(shi)難以勝任的(de)(de)(de)。這(zhe)(zhe)些(xie)都要(yao)(yao)求教師(shi)(shi)要(yao)(yao)不(bu)斷的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習提(ti)高，做創新型教師(shi)(shi)、研(yan)究型教師(shi)(shi)、引導型教師(shi)(shi)。教師(shi)(shi)如果(guo)沒有認識到自(zi)己學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)必(bi)要(yao)(yao)性、重要(yao)(yao)性，總是(shi)(shi)用陳舊(jiu)的(de)(de)(de)知識和老化的(de)(de)(de)觀(guan)念去教育現在(zai)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，那其(qi)結果(guo)必(bi)然(ran)是(shi)(shi)被社會無(wu)情的(de)(de)(de)淘汰(tai)。

　　今天，在(zai)我們(men)這些(xie)農村小學(xue)(xue)可能還(huan)不(bu)能體(ti)(ti)現，知(zhi)(zhi)識媒體(ti)(ti)的(de)(de)(de)進(jin)步和信息時代的(de)(de)(de)快速傳播，但學(xue)(xue)生可說也(ye)(ye)是見多識廣，知(zhi)(zhi)識量也(ye)(ye)在(zai)飛速增長(chang)。學(xue)(xue)生除(chu)課堂(tang)學(xue)(xue)到的(de)(de)(de)`知(zhi)(zhi)識外，在(zai)廣闊的(de)(de)(de)課外天地里，古(gu)今中外，天文地理都在(zai)接(jie)觸(chu)，他們(men)每時每刻(ke)都在(zai)產生許許多多“稀奇(qi)古(gu)怪”、“異想天開”的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)。面對(dui)這種(zhong)情況，我們(men)老師也(ye)(ye)只有不(bu)斷的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習新的(de)(de)(de)科學(xue)(xue)文化知(zhi)(zhi)識才(cai)可以應對(dui)。由此可見，作為一名教(jiao)(jiao)師，應同時具備雙重身份：既是教(jiao)(jiao)師，又(you)是學(xue)(xue)生，教(jiao)(jiao)師為“育人”而學(xue)(xue)習。

　　作為教(jiao)(jiao)師(shi)，我們(men)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)不是一般的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，而是基于一個教(jiao)(jiao)育者的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。我們(men)最(zui)終(zhong)的追求是育好(hao)人，為“育人”而學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)是教(jiao)(jiao)師(shi)的天職。我們(men)應當(dang)積極參加上級組(zu)織的各種培訓，繼續學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，使之達到(dao)活到(dao)老，學(xue)(xue)(xue)到(dao)老的終(zhong)身學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)觀念(nian)。應當(dang)不斷學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)新的教(jiao)(jiao)法，新的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念(nian)。讓自己成為“源頭活水(shui)”更好(hao)地滋潤學(xue)(xue)(xue)生(sheng)渴求知識(shi)的心田(tian)。

　　二、積極實踐，提高教育教學

　　留心(xin)(xin)(xin)觀(guan)(guan)察(cha)。要(yao)(yao)(yao)(yao)想洞悉(xi)學生的一切(qie),成功地做(zuo)好(hao)育人工作,就(jiu)得(de)善于(yu)觀(guan)(guan)察(cha),做(zuo)個有(you)(you)心(xin)(xin)(xin)人。即(ji)對工作要(yao)(yao)(yao)(yao)熱心(xin)(xin)(xin),對學生要(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)(you)愛心(xin)(xin)(xin),發(fa)現(xian)問(wen)題(ti)要(yao)(yao)(yao)(yao)細心(xin)(xin)(xin),處理問(wen)題(ti)要(yao)(yao)(yao)(yao)精心(xin)(xin)(xin),思想工作要(yao)(yao)(yao)(yao)耐心(xin)(xin)(xin),做(zuo)事情要(yao)(yao)(yao)(yao)用心(xin)(xin)(xin).班(ban)(ban)主任只要(yao)(yao)(yao)(yao)做(zuo)一個有(you)(you)心(xin)(xin)(xin)人，就(jiu)能(neng)(neng)從(cong)實際(ji)出發(fa),有(you)(you)針對性地及時開(kai)展教育工作，就(jiu)能(neng)(neng)真(zhen)正(zheng)把班(ban)(ban)級(ji)管(guan)理工作干得(de)很出色。

　　實踐(jian)(jian)是檢驗真理的唯(wei)一(yi)標準，只有(you)通過不斷的實踐(jian)(jian)，才(cai)能(neng)把學(xue)(xue)到的觀念和(he)(he)方法落(luo)實在教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工作中(zhong)，幫助學(xue)(xue)生(sheng)確定適當的學(xue)(xue)習(xi)(xi)目標，培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)良好的學(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣。掌(zhang)握學(xue)(xue)習(xi)(xi)策略和(he)(he)發(fa)展能(neng)力，創設豐富的教(jiao)學(xue)(xue)情境(jing)，激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習(xi)(xi)動機和(he)(he)學(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣(qu)。

　　充分調(diao)動學(xue)生(sheng)的(de)(de)積極(ji)性，為(wei)學(xue)生(sheng)提(ti)供(gong)各種發展的(de)(de)機會，為(wei)學(xue)生(sheng)服(fu)務(wu)，建(jian)立一個民主，寬容的(de)(de)課堂氛圍(wei)。另外，教師應該把握(wo)社會發展對人(ren)的(de)(de)發展的(de)(de)基本需要(yao)，不斷提(ti)高(gao)自己的(de)(de)教學(xue)能力和科(ke)研能力，確(que)立培養目標，打造新時代的(de)(de)人(ren)才(cai)。

　　培(pei)訓視頻(pin)中的(de)一些專家(jia)(jia)、學者或(huo)有經驗的(de)教師(shi)，從自己切身的(de)實踐(jian)經驗出(chu)發，暢談了他們(men)在(zai)教育教學各個領域的(de)獨特見解。在(zai)這(zhe)些專家(jia)(jia)的(de)引(yin)領下，我(wo)的(de)思想受到極大的(de)震撼：平常(chang)我(wo)在(zai)保亭思源(yuan)小學上課，考慮的(de)是如何上好一堂(tang)課，爭取考出(chu)理想的(de)成(cheng)績(ji)，對于學生長(chang)期(qi)全面的(de)發展考慮得并(bing)不周(zhou)全。本(ben)次(ci)遠程培(pei)訓學習(xi)，專家(jia)(jia)們(men)的(de)講座為我(wo)指明了努力的(de)方向!

　　三、改變工作方式，謀求共同發展

　　我(wo)校(xiao)(xiao)認(ren)真貫徹省(sheng)、市、區教育(yu)(yu)主管(guan)部門(men)的(de)(de)(de)專題會議精神,“提高自(zi)我(wo)認(ren)識,加強(qiang)管(guan)理,以(yi)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)、對(dui)家長極端(duan)負責(ze)的(de)(de)(de)精神做好(hao)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)安(an)全工(gong)作。”為此,我(wo)校(xiao)(xiao)確(que)定(ding)了安(an)全工(gong)作的(de)(de)(de)指導(dao)思想及總體目標:以(yi)樹立安(an)全意(yi)識為主線,以(yi)強(qiang)化層(ceng)層(ceng)管(guan)理責(ze)任制為核心,以(yi)落(luo)實具體措施為重點,及時(shi)全面排(pai)查、清(qing)理和整(zheng)頓(dun)校(xiao)(xiao)園內安(an)全隱患,努力創建一個(ge)管(guan)理有(you)序、防(fang)控有(you)力、整(zheng)改迅速、環境安(an)定(ding)、校(xiao)(xiao)風良好(hao)的(de)(de)(de)安(an)全文明校(xiao)(xiao)園,確(que)保學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)在良好(hao)的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)教學(xue)(xue)秩序及生(sheng)活秩序中穩(wen)步發展(zhan)。

　　新課程理念(nian)提倡培(pei)養學(xue)(xue)生的(de)綜(zong)合(he)性學(xue)(xue)習，而自主合(he)作(zuo)探究(jiu)又(you)是學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習各門學(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)重要方(fang)式(shi)。對于絕大多數(shu)教師而言，幾乎(hu)很難獨立一個人(ren)較好的(de)完成，這(zhe)就要求我(wo)們教師要善于了解其它學(xue)(xue)科(ke)(ke)，學(xue)(xue)會(hui)與(yu)其他教師合(he)作(zuo)，互助配合(he)，齊心協力培(pei)養學(xue)(xue)生。從而使各學(xue)(xue)科(ke)(ke)、各年級的(de)教學(xue)(xue)有機融(rong)合(he)，互助促(cu)進。

　　除此之外我(wo)(wo)還明(ming)白，人生(sheng)沒(mei)非因為成功而驕傲(ao)，教(jiao)學(xue)亦如此。雖然我(wo)(wo)所做的作業(ye)得(de)到(dao)優(you)秀及良好(hao)，讓人有所欣慰，但(dan)是在教(jiao)育教(jiao)學(xue)能力(li)(li)水平上并非是最好(hao)的。我(wo)(wo)將不斷的努力(li)(li)，力(li)(li)爭讓學(xue)生(sheng)得(de)到(dao)全面的發展。

　　二是要(yao)有嫻熟(shu)的(de)(de)理(li)(li)(li)(li)(li)論管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)專業(ye)(ye)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)。一般可分為公(gong)共(gong)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和專業(ye)(ye)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)。領(ling)導干部既(ji)要(yao)掌握公(gong)共(gong)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，如社會(hui)主(zhu)義(yi)市場經濟理(li)(li)(li)(li)(li)論知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，領(ling)導科學知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)、管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)科學知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)等，又(you)要(yao)熟(shu)悉(xi)專業(ye)(ye)管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，精(jing)通本部門(men)本行業(ye)(ye)的(de)(de)業(ye)(ye)務知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)。作(zuo)(zuo)為一名從事經濟管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)工作(zuo)(zuo)婦女(nv)干部，既(ji)要(yao)熟(shu)悉(xi)有關國(guo)家宏(hong)觀管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)政策(ce)，又(you)要(yao)懂(dong)得(de)如何(he)用(yong)微觀管(guan)理(li)(li)(li)(li)(li)去實踐(jian)工作(zuo)(zuo)。還要(yao)運用(yong)溝通的(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)技巧，更要(yao)懂(dong)得(de)如何(he)發揮團隊作(zuo)(zuo)用(yong)，適應我市經濟發展要(yao)求。

　　四、國培緣，網絡情

　　在這次國(guo)培(pei)中專家(jia)、輔(fu)導(dao)員也讓我(wo)很感動。在我(wo)們這些農村的(de)學(xue)(xue)校，學(xue)(xue)生(sheng)知識基礎差，學(xue)(xue)習能力低，教(jiao)師(shi)工作任務又非常繁重，一(yi)(yi)邊(bian)抓(zhua)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工作，一(yi)(yi)邊(bian)抓(zhua)教(jiao)師(shi)遠程培(pei)訓學(xue)(xue)習輔(fu)導(dao)，我(wo)深(shen)深(shen)感受(shou)到輔(fu)導(dao)老師(shi)們高度負(fu)責的(de)工作態度。每(mei)位(wei)學(xue)(xue)員的(de)作業他都要認真的(de)評判(pan)，給出自(zi)己的(de)一(yi)(yi)些教(jiao)學(xue)(xue)建議。大(da)家(jia)都只知道(dao)培(pei)訓期間的(de)簡(jian)(jian)報(bao)都做(zuo)得(de)又快又好(hao)，可以想象在我(wo)們都休息(xi)的(de)時(shi)候(hou)，輔(fu)導(dao)老師(shi)還在做(zuo)著簡(jian)(jian)報(bao)、公(gong)告等。

　　最(zui)讓我(wo)感動的(de)是(shi)，連我(wo)們提的(de)問(wen)題輔導(dao)(dao)老(lao)師都要(yao)一一解答(da)。如果僅僅是(shi)一個(ge)人的(de)問(wen)題，那應該沒(mei)什么，但(dan)是(shi)我(wo)知(zhi)道，輔導(dao)(dao)老(lao)師肯(ken)定不止(zhi)回答(da)一個(ge)人的(de)。還有(you)就是(shi)還要(yao)看我(wo)們的(de)培訓感言等，反正我(wo)能感受到輔導(dao)(dao)老(lao)師整(zheng)天都在網上輔導(dao)(dao)著我(wo)們。

　　五、展望未來

　　在今后的(de)(de)教育教學活動中，我將繼續虛心(xin)地利用(yong)網(wang)絡(luo)學習，利用(yong)網(wang)絡(luo)成長(chang);兢兢業業的(de)(de)奉獻，踏踏實實的(de)(de)工作;理論結合實際，實現自己的(de)(de)教育夢想。

　　在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)培訓方面，主(zhu)要形式為(wei)聽課、評課、試教(jiao)(jiao)(jiao)、磨課，互(hu)動(dong)(dong)性(xing)非常強(qiang)，使(shi)得我(wo)在培訓中，能更(geng)加(jia)積極地(di)(di)思考(kao)，不(bu)(bu)斷(duan)地(di)(di)成(cheng)長、進(jin)步(bu)。通過(guo)(guo)交流(liu)，老(lao)師(shi)(shi)們的點評和指導，讓我(wo)看到了(le)(le)(le)自己身(shen)上所存在的許多不(bu)(bu)足，如：教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的語言(yan)不(bu)(bu)夠精煉、教(jiao)(jiao)(jiao)態不(bu)(bu)夠自然(ran)大方、對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的評價沒有針對(dui)性(xing)。通過(guo)(guo)多次的試教(jiao)(jiao)(jiao)，對(dui)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的設計、問題的提法、學(xue)生(sheng)(sheng)回答的預設、課堂生(sheng)(sheng)成(cheng)的處理，我(wo)有了(le)(le)(le)一定(ding)的體會和感悟，有了(le)(le)(le)一定(ding)的經驗。同(tong)時，我(wo)也意識到了(le)(le)(le)，作為(wei)一名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，應該具備上課的熱情，這(zhe)是取得課堂互(hu)動(dong)(dong)的最佳手段。要上好一節課，需要不(bu)(bu)斷(duan)地(di)(di)磨礪，而(er)試教(jiao)(jiao)(jiao)、磨課，就是非常有效的途徑，能使(shi)一個新教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不(bu)(bu)斷(duan)地(di)(di)進(jin)步(bu)，不(bu)(bu)斷(duan)地(di)(di)成(cheng)長。

國培培訓總結2

　　“光陰似箭(jian)、日月如梭，”時間眨眼而過(guo)，“國(guo)培(pei)(pei)(pei)計劃(XX)”小學(xue)(xue)(xue)體(ti)育學(xue)(xue)(xue)科(ke)培(pei)(pei)(pei)訓很(hen)快結束。通過(guo)這次(ci)培(pei)(pei)(pei)訓收獲很(hen)多。知道(dao)小學(xue)(xue)(xue)體(ti)育學(xue)(xue)(xue)科(ke)培(pei)(pei)(pei)訓中有(you)(you)(you)我(wo)(wo)(wo)時，真是很(hen)興奮，能(neng)擁有(you)(you)(you)此次(ci)學(xue)(xue)(xue)習(xi)機(ji)會，我(wo)(wo)(wo)十(shi)分的(de)(de)(de)珍惜(xi)!非常感(gan)謝各級(ji)領導和“國(guo)培(pei)(pei)(pei)辦(ban)”，給我(wo)(wo)(wo)們創設了共同交流學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)平臺(tai)。本次(ci)培(pei)(pei)(pei)訓內容安排上既(ji)有(you)(you)(you)課程標準(zhun)等與實(shi)踐緊密聯系(xi)理(li)(li)論(lun)(lun)的(de)(de)(de)解讀，也(ye)有(you)(you)(you)最新的(de)(de)(de)體(ti)育教學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)論(lun)(lun)與實(shi)踐指導。從事(shi)小學(xue)(xue)(xue)體(ti)育教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)這些年(nian)，教學(xue)(xue)(xue)之(zhi)余一直希望能(neng)對(dui)體(ti)育教學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)論(lun)(lun)和實(shi)踐方(fang)面(mian)有(you)(you)(you)個系(xi)統(tong)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)和提高，這次(ci)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)訓無疑超出(chu)了我(wo)(wo)(wo)期(qi)待，不(bu)僅(jin)全面(mian)、系(xi)統(tong)，而且起點很(hen)高，所以每天都按(an)培(pei)(pei)(pei)訓要求按(an)時參(can)加學(xue)(xue)(xue)習(xi)，認真做筆記(ji)、聽(ting)課記(ji)錄，積(ji)極參(can)加班級(ji)體(ti)活動，完成學(xue)(xue)(xue)校要求的(de)(de)(de)所有(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)習(xi)任務。此次(ci)學(xue)(xue)(xue)習(xi)使我(wo)(wo)(wo)深深的(de)(de)(de)體(ti)會到作為新時代的(de)(de)(de)教師與要與時俱進，在教學(xue)(xue)(xue)之(zhi)余抽(chou)出(chu)時間不(bu)斷的(de)(de)(de)充(chong)充(chong)電，學(xue)(xue)(xue)習(xi)新的(de)(de)(de)理(li)(li)念，轉變以往(wang)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)方(fang)式。

　　在(zai)每次的(de)專家(jia)講座和(he)教學實踐(jian)(jian)中，都有大量的(de)交流和(he)研討機會(hui)。參(can)培的(de)學員們(men)積極與(yu)專家(jia)們(men)互動，希(xi)望(wang)(wang)心中的(de)疑(yi)問能(neng)(neng)得以解(jie)惑，也希(xi)望(wang)(wang)能(neng)(neng)將自己的(de)所思所獲(huo)與(yu)同(tong)行(xing)交流。大家(jia)帶(dai)著問題而來(lai)，但(dan)不要(yao)帶(dai)著問題回去。學員們(men)在(zai)解(jie)答布置(zhi)任務時，通過小組(zu)間(jian)積極研討和(he)交流，出色的(de)完成了任務，很好(hao)的(de)體現了批判性思維的(de)運用(yong)。這樣的(de)案例(li)不勝枚舉，通過研討，學員們(men)理論學習(xi)能(neng)(neng)力、實踐(jian)(jian)運用(yong)能(neng)(neng)力都得到了很好(hao)的(de)發(fa)展和(he)提高。

　　這些(xie)天的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，安排的(de)(de)豐富而有(you)(you)序。有(you)(you)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)籃(lan)球教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)田徑教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)武(wu)術教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)等(deng)，并講解了各自的(de)(de)方(fang)法、作(zuo)用、以往的(de)(de)缺點等(deng);既有(you)(you)課程標(biao)準等(deng)指導性文(wen)件的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，也有(you)(you)一線體育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)課的(de)(de)觀摩。在每(mei)一天的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習中，大家(jia)認(ren)真(zhen)聆聽和思(si)(si)(si)考(kao)，與專家(jia)老師踴躍在線互動(dong)，并積(ji)極參(can)與到實踐活(huo)動(dong)中。課后能記錄下自己的(de)(de)所(suo)思(si)(si)(si)所(suo)得，上交學(xue)(xue)(xue)習反思(si)(si)(si)、研修(xiu)日志(zhi)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)敘事、教(jiao)(jiao)(jiao)案等(deng)。在一次次的(de)(de)反思(si)(si)(si)和交流中，學(xue)(xue)(xue)員們個(ge)人專業能力(li)得到明顯提高。通過(guo)學(xue)(xue)(xue)習大家(jia)也掌握了一些(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)式和方(fang)法包括教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)內容，這些(xie)都可以直接在我們的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐中運用，改善(shan)我們的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量。

　　1、明確體育課的教學目標。

　　長期以來(lai)(lai)，人們(men)對體(ti)育(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)的(de)概念模糊(hu)，特別是(shi)農村(cun)小學(xue)(xue)，因為體(ti)育(yu)(yu)(yu)器材缺乏，人們(men)認為體(ti)育(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)就是(shi)跑跑步(bu)、做做操。通過這次培訓，使我懂得(de)了小學(xue)(xue)體(ti)育(yu)(yu)(yu)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標(biao)。我們(men)每(mei)(mei)一位體(ti)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)都應(ying)該(gai)(gai)徹底地從心理(li)上(shang)(shang)轉變觀念，把(ba)體(ti)育(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)當作(zuo)一堂與(yu)語(yu)(yu)數(shu)等科(ke)目(mu)相同(tong)的(de)課(ke)(ke)(ke)程來(lai)(lai)組織教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，而不應(ying)該(gai)(gai)把(ba)體(ti)育(yu)(yu)(yu)當作(zuo)副(fu)課(ke)(ke)(ke)雜課(ke)(ke)(ke)來(lai)(lai)上(shang)(shang)。語(yu)(yu)文數(shu)學(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)不應(ying)該(gai)(gai)取代體(ti)育(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)，我們(men)應(ying)該(gai)(gai)按課(ke)(ke)(ke)表的(de)要求(qiu)正常給學(xue)(xue)生上(shang)(shang)好每(mei)(mei)一節體(ti)育(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)。在(zai)提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量的(de)同(tong)時，不應(ying)該(gai)(gai)無情地剝奪學(xue)(xue)生上(shang)(shang)體(ti)育(yu)(yu)(yu)的(de)權(quan)利。真抓實干，把(ba)體(ti)育(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)落在(zai)實處(chu)。學(xue)(xue)校(xiao)是(shi)孩子(zi)們(men)快(kuai)樂成長的(de)搖籃，我們(men)沒有任何理(li)由不給學(xue)(xue)生上(shang)(shang)體(ti)育(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)。

　　2、提高自己的綜合素質。

　　人(ren)們(men)都說，給(gei)人(ren)一(yi)碗(wan)水，自(zi)己必(bi)須(xu)是一(yi)股(gu)源(yuan)源(yuan)不斷的(de)清(qing)泉(quan)。體(ti)(ti)育(yu)(yu)教(jiao)師也是如(ru)此。教(jiao)師只(zhi)有認識(shi)到了體(ti)(ti)育(yu)(yu)課(ke)(ke)的(de)重要性，理解了體(ti)(ti)育(yu)(yu)課(ke)(ke)的(de)教(jiao)學目標，那么就要想法設法在課(ke)(ke)堂教(jiao)學中實(shi)現，因此教(jiao)師必(bi)須(xu)強化(hua)自(zi)己的(de)體(ti)(ti)育(yu)(yu)綜(zong)合(he)素質(zhi)，就應該加強學習(xi)(xi)各(ge)方面(mian)的(de)知識(shi)，研究教(jiao)材，研究學生的(de)身心成長規(gui)律，多學習(xi)(xi)和掌握(wo)體(ti)(ti)育(yu)(yu)方面(mian)和與體(ti)(ti)育(yu)(yu)有關方面(mian)的(de)知識(shi)，才能上好每一(yi)節(jie)體(ti)(ti)育(yu)(yu)課(ke)(ke)。

　　(1)激發教師鍛煉，使教師有一個過硬的身體素質。

　　體(ti)(ti)(ti)育(yu)教師(shi)過硬(ying)的(de)(de)身體(ti)(ti)(ti)素(su)質，不僅(jin)是身體(ti)(ti)(ti)強壯、意志(zhi)堅強的(de)(de)體(ti)(ti)(ti)現，還是體(ti)(ti)(ti)育(yu)教師(shi)在(zai)(zai)學(xue)(xue)習(xi)和工作中，始終保持(chi)充沛(pei)的(de)(de)精力(li)和體(ti)(ti)(ti)力(li)的(de)(de)表現。因為(wei)體(ti)(ti)(ti)育(yu)教師(shi)工作的(de)(de)特殊性，需要(yao)(yao)經(jing)常帶領學(xue)(xue)生一(yi)起(qi)運動，不僅(jin)課時任務重，還要(yao)(yao)長年累月地(di)在(zai)(zai)室外上(shang)課，教學(xue)(xue)強度(du)大(da)，如今(jin)各種競賽和評比競爭(zheng)又激(ji)烈，不得不在(zai)(zai)工作之(zhi)余積極地(di)充電(dian)學(xue)(xue)習(xi)，提(ti)高(gao)自(zi)己的(de)(de).業務素(su)質，以適應(ying)體(ti)(ti)(ti)育(yu)教學(xue)(xue)改革的(de)(de)需要(yao)(yao)。而參(can)與教育(yu)科研，學(xue)(xue)習(xi)先進的(de)(de)教育(yu)理念(nian)，提(ti)高(gao)自(zi)身運動技(ji)術、技(ji)能(neng)等(deng)，都必(bi)須要(yao)(yao)有一(yi)個強健(jian)的(de)(de)身體(ti)(ti)(ti)予以支撐。否則(ze)，體(ti)(ti)(ti)力(li)和精力(li)難以得到保證，很容易影響自(zi)己的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)和工作，更談不上(shang)充電(dian)學(xue)(xue)習(xi)提(ti)高(gao)了(le)。任何一(yi)個體(ti)(ti)(ti)育(yu)教師(shi)要(yao)(yao)在(zai)(zai)其崗(gang)位(wei)上(shang)有所成就，就必(bi)須練就

　　一(yi)身扎實(shi)(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)基(ji)(ji)本(ben)功(gong)。扎實(shi)(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)基(ji)(ji)本(ben)功(gong)不(bu)僅(jin)是每位體(ti)(ti)(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)專業成(cheng)長過(guo)(guo)程(cheng)中應(ying)學(xue)(xue)習和具備(bei)的(de)(de)最(zui)(zui)基(ji)(ji)本(ben)的(de)(de)素(su)質，也是扎實(shi)(shi)(shi)、高(gao)效(xiao)地上好體(ti)(ti)(ti)育(yu)課最(zui)(zui)基(ji)(ji)本(ben)的(de)(de)要求。如：體(ti)(ti)(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)正確的(de)(de)講解、示(shi)范(fan)，規(gui)范(fan)的(de)(de)口令，標準(zhun)的(de)(de)普(pu)通(tong)話，漂(piao)亮的(de)(de)簡筆畫，以(yi)及管理課堂和駕馭教(jiao)(jiao)材的(de)(de)能力(li)等，都是體(ti)(ti)(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)專業成(cheng)長過(guo)(guo)程(cheng)中必須練(lian)就(jiu)的(de)(de)扎實(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)基(ji)(ji)本(ben)功(gong)。扎實(shi)(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)基(ji)(ji)本(ben)功(gong)能讓體(ti)(ti)(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)嫻熟(shu)地駕馭體(ti)(ti)(ti)育(yu)課堂，提高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量，及時地發現自己在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中存在(zai)的(de)(de)問題，并通(tong)過(guo)(guo)自己的(de)(de)主(zhu)觀(guan)努(nu)力(li)得到有效(xiao)改善，不(bu)僅(jin)有利于自己的(de)(de)專業成(cheng)長，還能提高(gao)自己的(de)(de)專業素(su)養。

　　(2)激發教師甘于吃苦、積極進取的精神。

　　體育(yu)教(jiao)師(shi)是一(yi)(yi)個特殊的(de)(de)職(zhi)業(ye)，甘于吃(chi)苦就是要求體育(yu)教(jiao)師(shi)要認(ren)真(zhen)備(bei)(bei)好(hao)、上好(hao)每一(yi)(yi)節課(ke)，組織好(hao)每天(tian)的(de)(de)“兩操(cao)”，課(ke)外(wai)活動的(de)(de)訓練和(he)(he)課(ke)外(wai)體育(yu)活動以及學校參加各種田徑球類比賽的(de)(de)集(ji)訓等工(gong)作(zuo)，認(ren)真(zhen)、踏實(shi)、任勞(lao)(lao)任怨地(di)干好(hao)自己(ji)的(de)(de)本職(zhi)工(gong)作(zuo)，用實(shi)際行動和(he)(he)成(cheng)績贏得同事在工(gong)作(zuo)上的(de)(de)支(zhi)持，以及領(ling)導對自己(ji)的(de)(de)賞(shang)識(shi)和(he)(he)關注。但是，一(yi)(yi)名優秀的(de)(de)體育(yu)教(jiao)師(shi)僅僅只是具備(bei)(bei)吃(chi)苦耐勞(lao)(lao)的(de)(de)精神(shen)是不夠(gou)的(de)(de)，還要善于認(ren)真(zhen)總(zong)結自己(ji)的(de)(de)得失，反(fan)思自己(ji)在教(jiao)學和(he)(he)工(gong)作(zuo)中的(de)(de)成(cheng)敗，善于用獨特的(de)(de)思維方(fang)式去思考問題(ti)和(he)(he)解決問題(ti)，要具備(bei)(bei)一(yi)(yi)種不斷超越(yue)自我(wo)的(de)(de)積(ji)極進(jin)取的(de)(de)創(chuang)業(ye)精神(shen)。

　　3、教師要有上好體育課的熱情。

　　(1)讓每一個體育教師愛上體育課。

　　小學(xue)(xue)(xue)體(ti)育(yu)(yu)課(ke)(ke)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目的(de)是(shi)為了(le)(le)全體(ti)學(xue)(xue)(xue)生健康(kang)快樂的(de)成長。教(jiao)(jiao)(jiao)師明白了(le)(le)這一(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目的(de)，就(jiu)(jiu)會增強工作責任心。上(shang)(shang)課(ke)(ke)前鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)材，認(ren)真(zhen)備課(ke)(ke);上(shang)(shang)課(ke)(ke)時精神(shen)飽滿，示范準確，指導更到位;下課(ke)(ke)后，認(ren)真(zhen)反思(si)(si)，總結(jie)經驗和教(jiao)(jiao)(jiao)訓。這樣做，可(ke)以(yi)讓教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水(shui)平越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)高(gao)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)形(xing)式(shi)更加(jia)豐富(fu)，讓學(xue)(xue)(xue)生越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)喜歡上(shang)(shang)體(ti)育(yu)(yu)課(ke)(ke)。觀念(nian)的(de)轉變(bian)，其實就(jiu)(jiu)是(shi)思(si)(si)想(xiang)認(ren)識的(de)轉變(bian)，思(si)(si)想(xiang)認(ren)識提(ti)高(gao)了(le)(le)，教(jiao)(jiao)(jiao)師也就(jiu)(jiu)有(you)了(le)(le)愛上(shang)(shang)體(ti)育(yu)(yu)課(ke)(ke)的(de)動(dong)力，有(you)了(le)(le)動(dong)力，那還有(you)什么體(ti)育(yu)(yu)上(shang)(shang)不好的(de)呢?體(ti)育(yu)(yu)課(ke)(ke)上(shang)(shang)好了(le)(le)，學(xue)(xue)(xue)生的(de)身體(ti)素(su)(su)質，學(xue)(xue)(xue)生的(de)思(si)(si)想(xiang)素(su)(su)質，在長年累(lei)月(yue)的(de)鍛煉(lian)中，不是(shi)能(neng)更好地(di)提(ti)高(gao)嗎(ma)?

　　(2)讓每一個體育教師更關愛學生。

　　體(ti)育課(ke)有各種活(huo)(huo)動(dong)，難免(mian)(mian)會發(fa)生意外傷(shang)害。但是(shi)如果教師能(neng)在學生活(huo)(huo)動(dong)前(qian)就做好(hao)的準(zhun)備，就能(neng)避免(mian)(mian)因為活(huo)(huo)動(dong)對學生的傷(shang)害，而一個(ge)轉變了觀(guan)念的教師就能(neng)做到這(zhe)一點。讓(rang)教師更關(guan)愛(ai)學生，讓(rang)學生不受傷(shang)害。

　　首先，教(jiao)師(shi)(shi)在備(bei)課時，就會十分(fen)注(zhu)(zhu)意容易造(zao)成學生(sheng)(sheng)傷害(hai)的(de)細(xi)節(jie)。例如，跑(pao)步，教(jiao)師(shi)(shi)就會讓學生(sheng)(sheng)充分(fen)做好準備(bei)活動，并且交(jiao)代(dai)一(yi)些注(zhu)(zhu)意事(shi)項(xiang)，從細(xi)節(jie)做起，指(zhi)導學生(sheng)(sheng)認真按(an)教(jiao)師(shi)(shi)所說的(de)去做，以免傷害(hai)的(de)發生(sheng)(sheng)。再比如，體操，教(jiao)師(shi)(shi)一(yi)定會事(shi)先想好保護(hu)學生(sheng)(sheng)的(de)措施，讓每一(yi)個學生(sheng)(sheng)都能安全地做好每一(yi)個動作。

　　其(qi)次，教師(shi)在上(shang)課時，出于(yu)對(dui)學生(sheng)的(de)關愛，教師(shi)一(yi)定會觀察每一(yi)個學生(sheng)的(de)身體(ti)狀況，像有(you)病的(de)，女生(sheng)的(de)特殊情況的(de)，手腳有(you)傷的(de)等情況，對(dui)他們進行區別對(dui)待，以有(you)利于(yu)體(ti)育(yu)的(de)順利的(de)進行。

　　第(di)三，一(yi)個(ge)關愛學生的教師(shi)會營(ying)造(zao)一(yi)個(ge)和(he)諧(xie)的教學課堂(tang)。讓學生學得快樂(le)，學得經松。語言上予以鼓勵，動作上加(jia)以糾正(zheng)。讓學生在體育上學到知識和(he)技能，同(tong)時也受到思想教育。

　　(3)讓每一個體育教師把體育課上得豐富多彩。

　　轉(zhuan)變了觀(guan)念的(de)教師一定會(hui)(hui)想方設法把體育課(ke)上得豐富(fu)多彩(cai)。有器(qi)械(xie)會(hui)(hui)充分利(li)用好(hao)這些器(qi)械(xie)，沒有器(qi)械(xie)，也(ye)會(hui)(hui)想辦法找(zhao)到或制作器(qi)械(xie)。有了器(qi)械(xie)，就(jiu)能讓學生在(zai)體育上得到充分的(de)鍛煉。

　　體(ti)(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學習是(shi)(shi)(shi)為了(le)提高體(ti)(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)學能力。通過(guo)這(zhe)些天的(de)(de)(de)學習，我(wo)(wo)(wo)(wo)們在理論認識(shi)和(he)專(zhuan)業發展(zhan)上(shang)有了(le)一(yi)個新的(de)(de)(de)起點，回到(dao)各(ge)自的(de)(de)(de)工作崗位上(shang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們要將學到(dao)的(de)(de)(de)知識(shi)用于(yu)(yu)日常教(jiao)(jiao)學中(zhong)，提高教(jiao)(jiao)學質(zhi)量。但(dan)我(wo)(wo)(wo)(wo)們不(bu)(bu)(bu)(bu)會止步于(yu)(yu)此，不(bu)(bu)(bu)(bu)能滿足于(yu)(yu)自己是(shi)(shi)(shi)一(yi)名好的(de)(de)(de)“教(jiao)(jiao)書匠(jiang)”，而要做(zuo)一(yi)個“研究(jiu)型”的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。在教(jiao)(jiao)學實踐中(zhong)選擇研究(jiu)方向(xiang)，在研究(jiu)中(zhong)不(bu)(bu)(bu)(bu)斷自我(wo)(wo)(wo)(wo)學習和(he)提高，形成(cheng)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業成(cheng)長的(de)(de)(de)良性循環。“國培計劃(hua)”的(de)(de)(de)培訓在期(qi)待(dai)中(zhong)開(kai)(kai)始(shi)，于(yu)(yu)期(qi)待(dai)中(zhong)結(jie)束。結(jie)束不(bu)(bu)(bu)(bu)意味著是(shi)(shi)(shi)終(zhong)點，而是(shi)(shi)(shi)意味著新的(de)(de)(de)前進方向(xiang)，3個月(yue)的(de)(de)(de)培訓雖然(ran)結(jie)束了(le)，但(dan)更(geng)多的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學探索(suo)和(he)研究(jiu)才剛(gang)剛(gang)開(kai)(kai)始(shi)。我(wo)(wo)(wo)(wo)們堅信并期(qi)待(dai)著，通過(guo)不(bu)(bu)(bu)(bu)懈的(de)(de)(de)努力，在個人專(zhuan)業發展(zhan)和(he)體(ti)(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)學中(zhong)我(wo)(wo)(wo)(wo)們一(yi)定(ding)會取得更(geng)多的(de)(de)(de)成(cheng)績，迎(ying)來體(ti)(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)學更(geng)美好的(de)(de)(de)未來。

國培培訓總結3

　　一、新課程改革必須更新培訓者的觀念。

　　縣(xian)級教(jiao)師(shi)進(jin)修校(xiao)的培(pei)訓者(zhe)是新課程改革的執行者(zhe)，是基層學(xue)校(xiao)教(jiao)師(shi)的引領者(zhe)、促進(jin)者(zhe)、組織者(zhe)、指導(dao)者(zhe)，整個教(jiao)學(xue)過程不再是以培(pei)訓者(zhe)為中心(xin)，而是“以基層教(jiao)師(shi)為中心(xin)”。這(zhe)樣就能更好地(di)激發教(jiao)師(shi)們的學(xue)習(xi)興趣，充分調動他們的學(xue)習(xi)積極(ji)性(xing)，更有利于他們的教(jiao)育教(jiao)學(xue)活動的開展。

　　二、培訓者要主動轉換角色，改變教學行為，適應新課程改革的要求。

　　面對新(xin)課程改革(ge)，培(pei)(pei)訓(xun)(xun)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)首先(xian)要主動(dong)轉變(bian)角色，確認自己(ji)在(zai)教師培(pei)(pei)訓(xun)(xun)中的(de)(de)身份和地位，培(pei)(pei)訓(xun)(xun)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)是課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中基層教師學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活動(dong)的(de)(de)組織者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)、指導者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)、參(can)與(yu)(yu)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)、引(yin)(yin)領(ling)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)。新(xin)課程要求培(pei)(pei)訓(xun)(xun)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)由(you)傳統的(de)(de)知(zhi)識(shi)傳授者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)轉變(bian)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)員學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)引(yin)(yin)領(ling)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)。培(pei)(pei)訓(xun)(xun)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)作為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)員學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)引(yin)(yin)領(ling)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)就是為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生提供合作交(jiao)(jiao)流的(de)(de)空間與(yu)(yu)時間，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)員在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中，自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、同桌交(jiao)(jiao)流、小(xiao)組合作、組組交(jiao)(jiao)流、全(quan)班交(jiao)(jiao)流等進行各種(zhong)參(can)與(yu)(yu)式培(pei)(pei)訓(xun)(xun)。培(pei)(pei)訓(xun)(xun)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)通過(guo)參(can)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)員的(de)(de)觀察、感知(zhi)、參(can)與(yu)(yu)、傾(qing)聽、交(jiao)(jiao)流等學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活動(dong)參(can)與(yu)(yu)、引(yin)(yin)領(ling)學(xue)(xue)(xue)(xue)員在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)程中提高自己(ji)的(de)(de)專業技術水(shui)平(ping)和理論(lun)水(shui)平(ping)。

　　三、培訓者要轉變傳統的培訓觀念，設計適合基層學校教師特點的培訓方式。

　　對(dui)基層學校教(jiao)師培(pei)訓方式的(de)(de)(de)變革是本次(ci)國培(pei)的(de)(de)(de)重要內容(rong)。國培(pei)倡導學生主(zhu)(zhu)動(dong)參與、樂于探究、勤(qin)于動(dong)手，培(pei)養學生收集和(he)處(chu)理信息的(de)(de)(de)能(neng)力(li)、獲取新知識的(de)(de)(de)能(neng)力(li)、分(fen)析和(he)解決(jue)國培(pei)培(pei)訓總(zong)結問題(ti)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)以(yi)及交流與合(he)作(zuo)能(neng)力(li)。在教(jiao)學過(guo)(guo)程中(zhong)，我們要注重發揮學生的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體性(xing)和(he)主(zhu)(zhu)動(dong)性(xing)，變傳統的(de)(de)(de)被動(dong)接受為主(zhu)(zhu)體參與。所以(yi)，我們在進行(xing)教(jiao)學設計時，要注重設計，注重方法，注重課堂實效，從而(er)實現(xian)“知識為基礎目(mu)標，過(guo)(guo)程方法為核心目(mu)標，技(ji)能(neng)、情感、思維和(he)價(jia)值觀為最終目(mu)標”的(de)(de)(de)三維整合(he)，提升(sheng)整個課堂的(de)(de)(de)教(jiao)學效果。

　　四、更新知識，提高專業技術水平和理論水平。

　　現代教育改革發展對培訓者提(ti)出了新的(de)挑戰。我們必須(xu)不(bu)斷更新自己原有的(de)`知識結構，同時不(bu)斷提(ti)升自己的(de)理(li)論(lun)水(shui)平和專業技術(shu)能力，做專家型(xing)的(de)培訓者。

　　應(ying)用現(xian)代遠程教(jiao)(jiao)育手段開展教(jiao)(jiao)師培(pei)訓(xun)(xun)(xun)是教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)一種創新。本次培(pei)訓(xun)(xun)(xun)按照遠程研討(tao)與課(ke)(ke)(ke)程學習(xi)等培(pei)訓(xun)(xun)(xun)相結合(he)(he)的(de)(de)(de)方(fang)式，在學科課(ke)(ke)(ke)程專家(jia)和指導教(jiao)(jiao)師引領(ling)(ling)下，積極展開展學科教(jiao)(jiao)學案(an)例分(fen)析和問(wen)題(ti)研討(tao)，實(shi)(shi)現(xian)了(le)教(jiao)(jiao)師與課(ke)(ke)(ke)程專家(jia)的(de)(de)(de)網上(shang)交(jiao)流(liu)，既利于課(ke)(ke)(ke)程專家(jia)的(de)(de)(de)專業引領(ling)(ling)，更利于調動廣(guang)大教(jiao)(jiao)師參與培(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)主動性(xing)(xing)和積極性(xing)(xing)，發揮(hui)其培(pei)訓(xun)(xun)(xun)主體的(de)(de)(de)作用，將理論(lun)指導與教(jiao)(jiao)學實(shi)(shi)踐(jian)結合(he)(he)起來，通(tong)過(guo)專家(jia)與教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)互動交(jiao)流(liu)，解決了(le)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學中(zhong)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)際問(wen)題(ti)，增強了(le)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)針對性(xing)(xing)和實(shi)(shi)效性(xing)(xing)。

　　總(zong)之，參加這次國培培訓者培訓，不但學到了(le)許多先進的(de)(de)培訓理念，給(gei)我以后的(de)(de)培訓提供了(le)很(hen)多有價值的(de)(de)參考。我必須適應教育(yu)改革的(de)(de)要求，不斷提升自身(shen)的(de)(de)業務素質，轉變(bian)教育(yu)教學觀念，把全(quan)身(shen)心的(de)(de)精力投入到熱(re)愛(ai)的(de)(de)師(shi)資(zi)培訓工作

　　中去，同(tong)時我也(ye)相信，作為一名基層學校教師(shi)的(de)培訓者，我有能力也(ye)非常愿(yuan)意通(tong)過自己的(de)努力做(zuo)好我市全(quan)員教師(shi)培訓的(de)組織實施工作。

國培培訓總結4

　　歷時(shi)一個多月的(de)(de)(de)(de)(de)“國(guo)培(pei)計劃”教(jiao)(jiao)師培(pei)訓(xun)者培(pei)訓(xun)現已接近尾聲(sheng)，說實(shi)話我(wo)很珍惜(xi)這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)，因(yin)為參加教(jiao)(jiao)師“國(guo)培(pei)”網絡培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習，既(ji)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)發展形勢的(de)(de)(de)(de)(de)需要，更是(shi)(shi)上級教(jiao)(jiao)育(yu)部門對教(jiao)(jiao)育(yu)工作者提升工作能(neng)力(li)、提高業務(wu)素質的(de)(de)(de)(de)(de)關愛和(he)期待。通過(guo)參加本次培(pei)訓(xun)，我(wo)深感受益匪淺，它不僅(jin)提升了(le)(le)自己的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)理念，也(ye)(ye)開闊了(le)(le)教(jiao)(jiao)育(yu)視野(ye)，更增長了(le)(le)許(xu)多知識，同時(shi)也(ye)(ye)提高了(le)(le)自己對教(jiao)(jiao)育(yu)技術的(de)(de)(de)(de)(de)應用能(neng)力(li)和(he)教(jiao)(jiao)研(yan)能(neng)力(li)，對自己的(de)(de)(de)(de)(de)業務(wu)水平和(he)專業素養也(ye)(ye)起到(dao)了(le)(le)重要的(de)(de)(de)(de)(de)作用，因(yin)此，我(wo)不僅(jin)在國(guo)培(pei)中收獲著(zhu)，更是(shi)(shi)進步(bu)著(zhu)。下(xia)面(mian)就將我(wo)在網絡培(pei)訓(xun)學(xue)習期間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)情況總(zong)結(jie)如(ru)下(xia)：

　　一、端正態度，刻苦學習。

　　培訓一開始(shi)， 我(wo)(wo)(wo)便全身心(xin)的(de)(de)(de)投入到(dao)“國培”之(zhi)中，可培訓的(de)(de)(de)同時，又(you)(you)適逢我(wo)(wo)(wo)們(men)臨(lin)潼教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)室(shi)正在搞“高效課堂(tang)”聽(ting)課調研(yan)(yan)活動(dong)與市級小課題(ti)(ti)的(de)(de)(de)結題(ti)(ti)階段，作為中學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)員(yuan)，又(you)(you)是小課題(ti)(ti)的(de)(de)(de)負責人(ren)，我(wo)(wo)(wo)白天要下(xia)校聽(ting)課，晚上(shang)(shang)(shang)(shang)回來還要寫(xie)課題(ti)(ti)結題(ti)(ti)報告(gao)。因此，就只能(neng)盡(jin)量在晚上(shang)(shang)(shang)(shang)擠(ji)時間(jian)上(shang)(shang)(shang)(shang)網學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，常常學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)到(dao)深(shen)(shen)(shen)夜一兩點(dian)鐘。在不(bu)同的(de)(de)(de)模(mo)塊學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中，我(wo)(wo)(wo)博采(cai)眾長(chang)，取長(chang)補短，成(cheng)果(guo)豐(feng)碩，每(mei)天都能(neng)感受到(dao)思想火花的(de)(de)(de)撞擊。培訓期間(jian)，可以(yi)每(mei)天聆聽(ting)各位名家大師的(de)(de)(de)講座，他們(men)精彩的(de)(de)(de)講演內(nei)容既(ji)深(shen)(shen)(shen)刻(ke)獨到(dao)又(you)(you)通俗易懂，既(ji)旁(pang)征(zheng)博引又(you)(you)緊(jin)扣主題(ti)(ti)，既(ji)發人(ren)深(shen)(shen)(shen)省又(you)(you)生動(dong)有趣(qu)。大師們(men)以(yi)鮮(xian)活的(de)(de)(de)案例(li)和豐(feng)富的(de)(de)(de)知識內(nei)涵，給了我(wo)(wo)(wo)具體的(de)(de)(de)操作指導，他們(men)“以(yi)學(xue)(xue)(xue)定教(jiao)(jiao)，關注學(xue)(xue)(xue)生促(cu)進發展”，“讓反思成(cheng)為一種習(xi)(xi)(xi)慣”的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀給了我(wo)(wo)(wo)深(shen)(shen)(shen)深(shen)(shen)(shen)地(di)震(zhen)撼，他們(men)課堂(tang)上(shang)(shang)(shang)(shang)那(nei)種渾然天成(cheng)，對比(bi)鮮(xian)明的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)風(feng)格(ge)給我(wo)(wo)(wo)留(liu)下(xia)深(shen)(shen)(shen)刻(ke)的(de)(de)(de)印象。讓我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)心(xin)靈受到(dao)如(ru)沐(mu)春風(feng)般的(de)(de)(de)啟迪，使我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育觀念進一步得(de)到(dao)了更(geng)新(xin)，真是收獲多多，妙不(bu)可言(yan)。另外，在“國培”的(de)(de)(de)平臺上(shang)(shang)(shang)(shang)，學(xue)(xue)(xue)員(yuan)們(men)可以(yi)與相互交流教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)心(xin)得(de)，討(tao)論熱點(dian)話(hua)題(ti)(ti)，相互留(liu)言(yan)勉勵，還可以(yi)交流學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)體會(hui)、撰寫(xie)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)日志，上(shang)(shang)(shang)(shang)傳資源共享(xiang)等(deng)。因此，我(wo)(wo)(wo)感覺(jue)每(mei)天都是充實的(de)(de)(de)。

　　二、更新理念，提升素養。

　　通過參加“國培(pei)”，使我(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)念(nian)得(de)到(dao)(dao)了更新，也提(ti)(ti)(ti)高了自(zi)(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)素養。培(pei)訓中(zhong)，專家(jia)引領(ling)我(wo)們走進新的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)念(nian)，為我(wo)們今后的(de)(de)(de)工(gong)作提(ti)(ti)(ti)供(gong)了源頭活(huo)水(shui)(shui)。通過“國培(pei)”學(xue)習(xi)，讓我(wo)更深層(ceng)次的(de)(de)(de)領(ling)悟到(dao)(dao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作的(de)(de)(de)藝術性(xing)和影響力。在(zai)培(pei)訓中(zhong)，我(wo)也進一(yi)步認識到(dao)(dao)了新課程改革(ge)的(de)(de)(de)發(fa)展方向和目標，反思了自(zi)(zi)(zi)己以(yi)往(wang)在(zai)工(gong)作中(zhong)存在(zai)的(de)(de)(de)不足。作為一(yi)名中(zhong)學(xue)歷史教(jiao)(jiao)研(yan)員，我(wo)深知(zhi)自(zi)(zi)(zi)己在(zai)教(jiao)(jiao)研(yan)工(gong)作中(zhong)還有許(xu)多地方需要改進，經過“國培(pei)”這一(yi)段(duan)時間(jian)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)、歷練(lian)，讓我(wo)增添了許(xu)多理(li)論和實(shi)踐上的(de)(de)(de)收(shou)獲(huo)，教(jiao)(jiao)研(yan)水(shui)(shui)平(ping)有了很大的(de)(de)(de)提(ti)(ti)(ti)高，自(zi)(zi)(zi)身(shen)素養得(de)到(dao)(dao)了提(ti)(ti)(ti)升(sheng)，這種(zhong)收(shou)獲(huo)比我(wo)在(zai)三十年的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實(shi)踐中(zhong)得(de)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)還要多。

　　三、只有終身學習，才可能持續發展。

　　通(tong)(tong)過參加(jia)“國培(pei)”，我(wo)感受到自(zi)己(ji)對(dui)終(zhong)身學(xue)習的(de)理(li)念進一(yi)步加(jia)強了(le)，而且更深層次(ci)的(de)認識(shi)(shi)到：學(xue)習對(dui)于一(yi)名教(jiao)研(yan)工(gong)(gong)作(zuo)者(zhe)(zhe)可持續發(fa)展的(de)重要(yao)(yao)性和(he)(he)必要(yao)(yao)性。它將持之以恒的(de)帶入到我(wo)們(men)今后日常的(de)工(gong)(gong)作(zuo)生活中。通(tong)(tong)過學(xue)習和(he)(he)反思，我(wo)認識(shi)(shi)到未來教(jiao)育(yu)(yu)的(de)發(fa)展需要(yao)(yao)科研(yan)型的(de)教(jiao)師(shi)和(he)(he)教(jiao)研(yan)工(gong)(gong)作(zuo)者(zhe)(zhe)，而不是“教(jiao)書(shu)匠(jiang)”。教(jiao)師(shi)與教(jiao)研(yan)員(yuan)要(yao)(yao)想從“教(jiao)書(shu)匠(jiang)”轉為科研(yan)型教(jiao)育(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)者(zhe)(zhe)，首(shou)先要(yao)(yao)樹(shu)立終(zhong)身學(xue)習的(de)理(li)念，給自(zi)己(ji)不斷充電(dian)，消除(chu)職業倦怠(dai)。因為我(wo)們(men)從事的(de)教(jiao)育(yu)(yu)事業，面對(dui)的(de)是一(yi)群對(dui)知識(shi)(shi)充滿渴求的(de)孩子，因此培(pei)養和(he)(he)教(jiao)育(yu)(yu)好(hao)下一(yi)代(dai)是我(wo)們(men)教(jiao)育(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)者(zhe)(zhe)義不容(rong)辭的(de)責任和(he)(he)義務。

　　四、享受精神大餐，辛苦并快樂著。

　　在(zai)(zai)“國培”的學(xue)(xue)習(xi)與培訓(xun)期間，我(wo)(wo)們感受到許多(duo)專家、學(xue)(xue)者、學(xue)(xue)員(yuan)，以及教(jiao)研教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)工作者的經歷、體(ti)(ti)會(hui)、感受和(he)學(xue)(xue)習(xi)成果(guo)的展(zhan)現，在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)種(zhong)培訓(xun)中(zhong)一(yi)(yi)(yi)起完成了教(jiao)師教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)的資(zi)源共(gong)(gong)享！這(zhe)(zhe)是一(yi)(yi)(yi)次大(da)(da)規模的集(ji)體(ti)(ti)和(he)智慧的共(gong)(gong)同(tong)創(chuang)造和(he)創(chuang)新，是一(yi)(yi)(yi)次教(jiao)研成果(guo)的大(da)(da)薈萃(cui)，大(da)(da)家彼此(ci)快樂著，收(shou)獲著。因此(ci)，國培班的學(xue)(xue)習(xi)的確稱得上(shang)是一(yi)(yi)(yi)道精神大(da)(da)餐，在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)兒，雖忙碌(liu)卻(que)很充(chong)實(shi)，雖辛苦(ku)卻(que)很快樂，刻(ke)苦(ku)學(xue)(xue)習(xi)之余，更讓(rang)我(wo)(wo)享受了收(shou)獲的喜悅(yue)。

　　參(can)加“國培”的(de)(de)網上學(xue)習，盡(jin)管不(bu)能(neng)親自面對(dui)面地感受專(zhuan)家的(de)(de)理(li)論研(yan)討，但還是通過視頻領(ling)略了(le)各位專(zhuan)家學(xue)者來自學(xue)術前沿(yan)、理(li)論與實(shi)踐相(xiang)結合的(de)(de)理(li)論闡述，通過專(zhuan)家引領(ling)，掌握了(le)不(bu)少教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)策略及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)方(fang)法，這(zhe)些(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)策略和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)對(dui)于(yu)指導我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)廣大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作(zuo)者的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐是大(da)有益處(chu)的(de)(de)，這(zhe)些(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)家給(gei)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)傳授的(de)(de)新(xin)(xin)知(zhi)識，新(xin)(xin)理(li)念，使(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)大(da)開眼(yan)界，給(gei)我(wo)(wo)(wo)指引了(le)學(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)新(xin)(xin)方(fang)向和(he)(he)新(xin)(xin)目標，特別是那些(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)家在每個(ge)專(zhuan)題講座中，匯集了(le)同仁(ren)(ren)們(men)(men)的(de)(de)“互動(dong)對(dui)話”、“ 案例評析”、“ 思考與活(huo)動(dong) ”、“參(can)考資料”等(deng) ，各位同仁(ren)(ren)獨到(dao)的(de)(de)見解(jie)和(he)(he)理(li)論知(zhi)識正是我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)設(she)(she)計(ji)(ji)(ji)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐的(de)(de)依據，對(dui)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)起到(dao)了(le)推動(dong)作(zuo)用。

　　五、學后反思，再接再勵。

　　培(pei)訓學(xue)(xue)習是(shi)(shi)短暫的(de)(de)，但(dan)是(shi)(shi)給(gei)(gei)我(wo)的(de)(de)記憶和(he)(he)(he)思考卻是(shi)(shi)永(yong)恒的(de)(de)。培(pei)訓學(xue)(xue)習是(shi)(shi)網絡的(de)(de)，但(dan)收獲(huo)卻是(shi)(shi)充實的(de)(de)。我(wo)認為(wei)，培(pei)訓的(de)(de)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)也是(shi)(shi)一個(ge)反思進(jin)步(bu)的(de)(de)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)。因此(ci)，我(wo)由衷(zhong)的(de)(de)感謝“國培(pei)”，是(shi)(shi)你，給(gei)(gei)我(wo)們的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師搭建(jian)了一個(ge)提升自(zi)身素養(yang)和(he)(he)(he)工(gong)(gong)作能力的(de)(de)平(ping)臺，為(wei)以(yi)(yi)后順(shun)利地(di)、更好地(di)開(kai)展教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工(gong)(gong)作，奠(dian)定了堅實的(de)(de)基礎。感謝“國培(pei)”， 帶給(gei)(gei)了我(wo)思想上的(de)(de)洗禮，心靈(ling)上的(de)(de)震撼、理念(nian)上的(de)(de)革新(xin)，讓我(wo)既有知識(shi)上的(de)(de)積淀，也有了教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)技藝的(de)(de)增(zeng)長，讓我(wo)在培(pei)訓學(xue)(xue)習過(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)又邁進(jin)了一大步(bu)。 培(pei)訓反思之余(yu)，我(wo)感到(dao)更多(duo)的(de)(de)是(shi)(shi)責(ze)任，是(shi)(shi)壓力，讓我(wo)真正感覺到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)(shi)一項充滿(man)智慧的(de)(de)事(shi)業，作為(wei)一名教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)員，我(wo)深感自(zi)己(ji)(ji)重任在肩。因此(ci)，在今后的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工(gong)(gong)作中(zhong)，我(wo)會學(xue)(xue)以(yi)(yi)致用，把培(pei)訓中(zhong)所學(xue)(xue)的(de)(de)新(xin)理念(nian)、新(xin)知識(shi)，通過(guo)(guo)(guo)咀嚼、消(xiao)化，逐漸內化為(wei)自(zi)己(ji)(ji)新(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理論和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)思想，并以(yi)(yi)此(ci)指導自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工(gong)(gong)作實踐。培(pei)訓學(xue)(xue)習讓我(wo)真正明白了一句話：“你可以(yi)(yi)不(bu)優秀，但(dan)不(bu)可以(yi)(yi)不(bu)成長”！我(wo)將在今后的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工(gong)(gong)作實踐中(zhong)，繼(ji)續努力學(xue)(xue)習，不(bu)斷進(jin)步(bu)，用自(zi)己(ji)(ji)所學(xue)(xue)的(de)(de)知識(shi)、智慧和(he)(he)(he)汗水換(huan)來(lai)明天的(de)(de)碩果累累！教(jiao)(jiao)(jiao)師國培(pei)培(pei)訓總結

　　這(zhe)(zhe)次(ci)中(zhong)小學(xue)農村教(jiao)(jiao)師國培培訓(xun)計劃活動(dong)，為我(wo)們教(jiao)(jiao)師創(chuang)造良好的(de)學(xue)習(xi)(xi)機(ji)會，提供了優(you)越的(de)學(xue)習(xi)(xi)條件。在培訓(xun)期間(jian)，我(wo)積極學(xue)習(xi)(xi)，認真聆聽名家視頻講座，學(xue)習(xi)(xi)教(jiao)(jiao)學(xue)相關(guan)策(ce)略，并進行課堂教(jiao)(jiao)學(xue)實踐，用(yong)心去領(ling)悟教(jiao)(jiao)育理論(lun)觀點(dian)，這(zhe)(zhe)次(ci)培訓(xun)使(shi)我(wo)在教(jiao)(jiao)學(xue)理論(lun)和教(jiao)(jiao)育觀念(nian)上(shang)得(de)到了大量的(de)補充，反思了以往工作中(zhong)的(de)不(bu)足，同時也解決了一些我(wo)以往教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)的(de)困惑。下面是我(wo)通過(guo)培訓(xun)獲得(de)的(de)點(dian)滴體會：

　　1、名家視頻講(jiang)座，讓我收獲著專家們思(si)想(xiang)的(de)(de)(de)(de)精髓、理論的(de)(de)(de)(de)精華。其中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)語(yu)言(yan)藝術(shu)尤其重要(yao)，語(yu)言(yan)藝術(shu)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)趣味性不(bu)(bu)容忽視，因為學(xue)生(sheng)天生(sheng)活潑好動，需要(yao)有趣的(de)(de)(de)(de)東西來(lai)吸(xi)引他(ta)，帶有趣味性的(de)(de)(de)(de)語(yu)言(yan)更能(neng)吸(xi)引他(ta)的(de)(de)(de)(de)注意(yi)力，學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)注意(yi)力集中(zhong)了，才能(neng)更好地(di)進行教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)。課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程中(zhong)的(de)(de)(de)(de)課堂(tang)提(ti)問(wen)藝術(shu)也至關重要(yao)。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)不(bu)(bu)僅教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)善于提(ti)問(wen)，還(huan)要(yao)善于啟發(fa)學(xue)生(sheng)自己(ji)提(ti)出問(wen)題。只有認真的(de)(de)(de)(de).學(xue)習和掌(zhang)握(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)育科學(xue)文(wen)化(hua)知(zhi)識(shi)，不(bu)(bu)斷提(ti)高(gao)自身的(de)(de)(de)(de)業務水(shui)平(ping)和教(jiao)(jiao)(jiao)

　　育(yu)教學(xue)質量，深入到(dao)教育(yu)的改(gai)革和(he)研究中去，這(zhe)樣才會(hui)始終沉浸在(zai)幸(xing)福的海洋里(li)。此外，教師應將自己學(xue)習和(he)研究的理論運(yun)用到(dao)教育(yu)實(shi)踐中去，并不斷地進行自我反思和(he)批(pi)判(pan)，這(zhe)樣才會(hui)在(zai)教學(xue)中獲得進步，逐步轉向研究型教師，也(ye)才會(hui)體驗到(dao)工作的快樂

　　2、教(jiao)育(yu)信念，就像一(yi)盞明燈，指引著教(jiao)育(yu)工作(zuo)者(zhe)的(de)(de)(de)行(xing)動方向。有理想，才會(hui)有行(xing)動，當今(jin)社會(hui)多元(yuan)價值并(bing)存，容易讓人迷茫，失去方向。在這次遠程培訓(xun)學習(xi)中(zhong)我(wo)對自己的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)有了正確的(de)(de)(de)認知，不管教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)社會(hui)地位(wei)、降級(ji)地位(wei)如何(he)，應該以教(jiao)師(shi)(shi)這一(yi)職(zhi)業(ye)為榮，我(wo)自身也感受到(dao)了一(yi)種深深的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)幸福感。“追(zhui)求(qiu)自己的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)之夢(meng)，是每一(yi)位(wei)優秀教(jiao)師(shi)(shi)不可或(huo)缺的(de)(de)(de)重要素質。

　　3、注重教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)人(ren)格(ge)魅(mei)力的(de)(de)塑造和培養，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)人(ren)格(ge)影響著(zhu)孩(hai)子的(de)(de)成長，好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是引領學(xue)生(sheng)進行積極選擇的(de)(de)向導，好(hao)老師(shi)(shi)能飛無助的(de)(de)心靈(ling)帶來希望。優秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應(ying)加強個人(ren)品味(wei)的(de)(de)修(xiu)煉，用熱(re)情(qing)去點燃學(xue)生(sheng)，用人(ren)格(ge)魅(mei)力去影響學(xue)生(sheng)，用生(sheng)命去關照(zhao)學(xue)生(sheng)。我從(cong)課程中(zhong)、從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)魅(mei)力中(zhong)感悟到了：教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)品味(wei)在于內外兼修(xiu)、在于人(ren)格(ge)與專業的(de)(de)共同提(ti)升(sheng)，修(xiu)煉、激情(qing)與創(chuang)新(xin)是成為優秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)不可(ke)缺少的(de)(de)因素。

　　4、教育是(shi)終生事業，是(shi)一個不斷發展(zhan)的過(guo)程，因此，一名優(you)秀的教師要有(you)豐厚的學識。優(you)秀教師應在繁重的教學工作之余，擠時間去學習(xi)充電，“問渠哪得清如許，唯有(you)源頭活水(shui)來”，深深感悟(wu)到：讀書(shu)學習(xi)，永(yong)無止境，方能使自己知(zhi)識淵博、觀察(cha)敏銳、充滿自信，永(yong)葆教育智(zhi)慧之活水(shui)永(yong)不干涸。

　　本次培訓(xun)大(da)大(da)拓寬了(le)我的(de)(de)視野。通過這一(yi)(yi)個月的(de)(de)培訓(xun)，我發(fa)現了(le)自(zi)身視野之(zhi)局限。也使我進一(yi)(yi)步(bu)地明白了(le)走(zou)進新課程(cheng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)也不再(zai)是(shi)充當“傳道、授(shou)業、解惑”的(de)(de)單一(yi)(yi)角色(se)，而更多(duo)(duo)扮演“組織(zhi)者(zhe)(zhe)(zhe)”、“指導者(zhe)(zhe)(zhe)”、“促進者(zhe)(zhe)(zhe)”、“研究(jiu)者(zhe)(zhe)(zhe)”、“開(kai)發(fa)者(zhe)(zhe)(zhe)”、“協作者(zhe)(zhe)(zhe)”、“參與者(zhe)(zhe)(zhe)”、“學(xue)習(xi)者(zhe)(zhe)(zhe)”等多(duo)(duo)元角色(se)。為不斷提升自(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)育思想，完善自(zi)己的(de)(de)知(zhi)識結構(gou)和能力(li)結構(gou)，以適應(ying)新課程(cheng)理念下的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)活動，我們教(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)自(zi)覺(jue)成(cheng)為教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)研究(jiu)者(zhe)(zhe)(zhe)、終生的(de)(de)學(xue)習(xi)者(zhe)(zhe)(zhe)、教(jiao)(jiao)學(xue)實踐的(de)(de)反(fan)思者(zhe)(zhe)(zhe)。

國培培訓總結5

　　20xx年9月7日，我(wo)有幸(xing)與(yu)來自全(quan)省(sheng)各個地區的幼(you)教同仁們一起相聚在xx幼(you)師(shi)高專，參加“國(guo)(guo)培計劃”(20xx)—山西省(sheng)幼(you)兒(er)園骨干教師(shi)置換脫產研修培訓，首(shou)先(xian)很感謝國(guo)(guo)家(jia)給我(wo)們搭建的這(zhe)一學習平(ping)臺(tai)，也感謝領導讓我(wo)參加了這(zhe)次難得的國(guo)(guo)培學習，真的深感榮幸(xing)，幼(you)師(shi)國(guo)(guo)培總結及心(xin)得。國(guo)(guo)培已近尾聲，回首(shou)這(zhe)段時間的學習，我(wo)受益匪淺。培訓中(zhong)xx幼(you)師(shi)高專的老師(shi)、專家(jia)以及幼(you)兒(er)園的園長的專題(ti)講座，讓我(wo)大開眼界(jie)，在這(zhe)里我(wo)接受了思(si)想上的又一次洗禮。

　　學(xue)習(xi)的(de)(de)兩個(ge)月里，xx幼師高專(zhuan)的(de)(de)老師為我們(men)科學(xue)、合理地安排了多個(ge)專(zhuan)題(ti)的(de)(de)學(xue)習(xi)，從國家(jia)政策到(dao)幼兒教育(yu)政法解(jie)讀，從教育(yu)理念、教育(yu)思想再轉變到(dao)教學(xue)重(zhong)、難點的(de)(de)解(jie)決(jue)，每一次的(de)(de)專(zhuan)題(ti)講座都是(shi)那么精彩!同時(shi)還為我們(men)安排了看電(dian)影、外出參觀等業余活動。

　　一、專家精彩(cai)講(jiang)座

　　專家們的(de)(de)(de)(de)(de)講座(zuo)涉(she)及(ji)點(dian)很多，他們用豐富幽默的(de)(de)(de)(de)(de)語言(yan)和淵博的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)，把先進的(de)(de)(de)(de)(de)教學理念(nian)和教學思想傳授給學員(yuan)們，讓我(wo)改變了陳(chen)舊的(de)(de)(de)(de)(de)教學觀念(nian)，心(xin)得體會《幼師國培總結及(ji)心(xin)得》。精彩的(de)(de)(de)(de)(de)案例分析，也讓我(wo)感受頗深。專家們教給我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)不僅是實實在在的(de)(de)(de)(de)(de)理論知識(shi)，教給我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)更是一(yi)種(zhong)思想、一(yi)種(zhong)境(jing)界、一(yi)種(zhong)努力的(de)(de)(de)(de)(de)方向。我(wo)認為要(yao)解決(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題還(huan)很多，還(huan)需要(yao)自(zi)己(ji)不斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)累(lei)，不斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)去學習。

　　二(er)、幼師老師耐心講解

　　xx幼師(shi)高專(zhuan)的(de)(de)老(lao)師(shi)們(men)(men)(men)十分和(he)藹可(ke)親，他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)講(jiang)座要(yao)么激情昂揚、要(yao)么委婉細膩(ni)，理論與(yu)實(shi)踐案例相連系(xi)、幽默(mo)與(yu)嚴謹并存的(de)(de)語言讓(rang)我(wo)(wo)欣賞到了(le)名(ming)師(shi)的(de)(de)教(jiao)學風采和(he)國培教(jiao)師(shi)的(de)(de)愛心(xin)與(yu)責任。老(lao)師(shi)們(men)(men)(men)給我(wo)(wo)們(men)(men)(men)帶來大量的(de)(de)視頻片(pian)斷，給我(wo)(wo)很大的(de)(de)啟發，有些很吻合我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)課堂教(jiao)學，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)同行一(yi)起欣賞，并在欣賞中交流。路漫漫其(qi)修(xiu)遠(yuan)兮，吾將有很大的(de)(de)空間去(qu)上下左右(you)而(er)求索了(le)!

　　三(san)、去(qu)幼(you)(you)兒園(yuan)學(xue)(xue)(xue)習，讓(rang)我(wo)更直觀的.明白了什(shen)么叫“學(xue)(xue)(xue)前教(jiao)育改革”。走進幼(you)(you)師(shi)附屬幼(you)(you)兒園(yuan)，映入(ru)眼簾的是優美的環境。活潑可(ke)愛的孩子們(men)跟著老(lao)師(shi)歡快(kuai)地做早操。開展教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動的老(lao)師(shi)也非常優秀。 老(lao)師(shi)們(men)親(qin)切和藹、多(duo)才多(duo)藝，把教(jiao)室(shi)的各(ge)個區域布置(zhi)得美麗精致。其中(zhong)豐富多(duo)彩的主題墻和幼(you)(you)作(zuo)品兒展示區非常值得我(wo)們(men)借鑒學(xue)(xue)(xue)習。

　　這次培訓，使我對(dui)教(jiao)(jiao)師職業(ye)的(de)(de)(de)神圣認識(shi)更加深(shen)刻，教(jiao)(jiao)師肩負著(zhu)為祖國(guo)培養(yang)下一(yi)代的(de)(de)(de)歷史重任(ren)。專家、名師的(de)(de)(de) 講座雖然(ran)我不能(neng)完全消(xiao)化(hua)吸收(shou)，但(dan)他們先進的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念、獨(du)到(dao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)思想(xiang)、對(dui)我今后的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)(zuo)起著(zhu)引領和指導作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)。在以后的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)中我會將所學(xue)知識(shi)以及自己積累的(de)(de)(de)經驗再進行慢慢“消(xiao)化(hua)”，然(ran)后將這些“高營養(yang)”的(de)(de)(de)知識(shi)“大餐”融入我今后的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)中，我會學(xue)以致用(yong)，結(jie)合(he)我園的(de)(de)(de)實際(ji)情況(kuang)，讓(rang)培訓的(de)(de)(de)碩果在教(jiao)(jiao)育(yu)事業(ye)發展中大放光彩!

國培培訓總結6

　　首先我感謝專家們的(de)講課，在(zai)這次(ci)國培中(zhong)讓我學(xue)到了(le)很(hen)多(duo)的(de)教學(xue)方法，讓我拓開眼界，學(xue)到了(le)很(hen)多(duo)的(de)新穎的(de)教學(xue)設計(ji)。提(ti)高了(le)自己的(de)專業水平(ping)。

　　在國培中看(kan)到了很(hen)多的優秀(xiu)教(jiao)學設計，備課(ke)(ke)(ke)講課(ke)(ke)(ke)專門(men)有(you)人指導點評，所(suo)以我(wo)們(men)(men)現(xian)在選材上(shang)(shang)(shang)(shang)、備課(ke)(ke)(ke)上(shang)(shang)(shang)(shang)、講課(ke)(ke)(ke)上(shang)(shang)(shang)(shang)、設計上(shang)(shang)(shang)(shang)有(you)了很(hen)大的進步，細(xi)節(jie)問題處理的特別(bie)好了，沒有(you)一(yi)句(ju)廢(fei)話，音樂課(ke)(ke)(ke)上(shang)(shang)(shang)(shang)少說(shuo)，多聽！所(suo)以我(wo)們(men)(men)們(men)(men)不久的將來會講出一(yi)節(jie)精彩(cai)課(ke)(ke)(ke)的！講一(yi)節(jie)精彩(cai)的音樂課(ke)(ke)(ke)是給別(bie)人傳(chuan)遞一(yi)種美(mei)的享受！

　　一、聽課情況：

　　（一(yi)(yi)(yi)）最有(you)突出的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)節精(jing)(jing)彩音(yin)樂課(ke)是(shi)來自(zi)滿(man)洲里市解放軍(jun)小學(xue)的(de)(de)(de)(de)焦娜老(lao)師的(de)(de)(de)(de)課(ke)，她講了(le)一(yi)(yi)(yi)節二年(nian)級的(de)(de)(de)(de)音(yin)樂課(ke)《高高的(de)(de)(de)(de)興(xing)安嶺》，雖然是(shi)一(yi)(yi)(yi)首很簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)歌(ge)曲，但設計的(de)(de)(de)(de)特(te)(te)別(bie)(bie)新(xin)穎，用(yong)56個(ge)民族來導入新(xin)課(ke)，讓學(xue)生欣(xin)賞(shang)了(le)鄂倫(lun)春小朋(peng)友的(de)(de)(de)(de)合唱形式演(yan)唱的(de)(de)(de)(de)《高高的(de)(de)(de)(de)興(xing)安嶺》調動了(le)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)習興(xing)趣，學(xue)唱歌(ge)詞中加了(le)兩(liang)句鄂倫(lun)春語（希耶(ye)納，特(te)(te)別(bie)(bie)高興(xing)的(de)(de)(de)(de)意(yi)思）這節課(ke)更有(you)活(huo)力了(le)，還有(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)地方字母譜，很有(you)創意(yi)，很適合低年(nian)級的(de)(de)(de)(de)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)。特(te)(te)有(you)創意(yi)的(de)(de)(de)(de)是(shi)用(yong)雙向筒和(he)舌尖(jian)音(yin)模仿了(le)馬蹄聲(sheng)，這位(wei)老(lao)師給學(xue)生及時的(de)(de)(de)(de)表(biao)揚和(he)評價鼓勵很不錯！我(wo)想我(wo)們每位(wei)音(yin)樂老(lao)師只(zhi)要用(yong)心去備課(ke)、創新(xin)、每時每刻提(ti)高自(zi)己的(de)(de)(de)(de)專業水平的(de)(de)(de)(de)話不早的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)天(tian)我(wo)們也(ye)會講出精(jing)(jing)彩音(yin)樂課(ke)的(de)(de)(de)(de)！

　　（二）呼倫貝爾市實驗(yan)小(xiao)學李申老師執教四年(nian)級的(de)《那達慕之歌》

　　教(jiao)(jiao)師依據(ju)以(yi)(yi)審美為核(he)心、以(yi)(yi)興趣(qu)(qu)愛好為動(dong)力的(de)(de)基本理(li)念，精心設計了教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容(rong)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)從(cong)歌(ge)曲《郊游(you)》的(de)(de)律動(dong)開始，由(you)《吉(ji)祥三(san)寶》的(de)(de)優(you)美旋律以(yi)(yi)及藍天(tian)白云、成群的(de)(de)牛羊(yang)，騎馬的(de)(de)牧人等(deng)多(duo)(duo)媒體創設的(de)(de)情境畫面帶(dai)領學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)入草(cao)原，很自(zi)然地切入本課(ke)課(ke)題《草(cao)原就是(shi)我的(de)(de)家》。接著老師向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)介紹了的(de)(de)那(nei)達慕(mu)大(da)會和一組(zu)蒙古族(zu)人三(san)大(da)活(huo)動(dong)的(de)(de)圖片：騎馬、摔交、射箭。并用(yong)節(jie)(jie)(jie)奏(zou)把這三(san)大(da)活(huo)動(dong)表(biao)示出來。通過學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)聲(sheng)勢打出這三(san)組(zu)節(jie)(jie)(jie)奏(zou)，解決了教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)'節(jie)(jie)(jie)奏(zou)問(wen)題。和著歌(ge)曲音樂教(jiao)(jiao)師表(biao)演了蒙古族(zu)的(de)(de)舞蹈(dao)并教(jiao)(jiao)會學(xue)(xue)(xue)生(sheng)做硬肩、硬手、跑馬等(deng)蒙古族(zu)典(dian)型的(de)(de)舞蹈(dao)動(dong)作，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在活(huo)動(dong)中(zhong)熟悉了歌(ge)曲。為歌(ge)曲的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)奠定了基礎。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)思路(lu)比(bi)較清晰，始終圍繞(rao)著本課(ke)的(de)(de)主題。還有一節(jie)(jie)(jie)講鳳凰(huang)(huang)傳(chuan)(chuan)奇(qi)的(de)(de)《最炫的(de)(de)民族(zu)風》學(xue)(xue)(xue)生(sheng)特別的(de)(de)喜歡上(shang)(shang)這一課(ke)，說(shuo)明同學(xue)(xue)(xue)們都喜歡聽唱(chang)鳳凰(huang)(huang)傳(chuan)(chuan)奇(qi)的(de)(de)歌(ge)，別說(shuo)小孩，很多(duo)(duo)的(de)(de)大(da)人愛聽愛唱(chang)鳳凰(huang)(huang)傳(chuan)(chuan)奇(qi)的(de)(de)歌(ge)曲，因(yin)為鳳凰(huang)(huang)傳(chuan)(chuan)奇(qi)的(de)(de)歌(ge)曲很有節(jie)(jie)(jie)奏(zou)感，再加上(shang)(shang)說(shuo)唱(chang)（ROP）更有意思！所以(yi)(yi)以(yi)(yi)后(hou)在我們的(de)(de)音樂課(ke)里也可以(yi)(yi)加進(jin)一部分鳳凰(huang)(huang)傳(chuan)(chuan)奇(qi)的(de)(de)新歌(ge)，教(jiao)(jiao)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提高一下學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)(qu)。

　　不足和建議：

　　1、在做節(jie)奏練(lian)習(xi)前沒有(you)明(ming)確速度(du)。二分(fen)(fen)音(yin)符(fu)、四分(fen)(fen)音(yin)符(fu)、八分(fen)(fen)音(yin)符(fu)三組節(jie)奏的(de)(de)速度(du)不統一(yi)；教師應根(gen)據音(yin)樂(le)學科特點(dian)，使學生的(de)(de)學習(xi)符(fu)合音(yin)樂(le)的(de)(de)規律，無論(lun)是(shi)(shi)節(jie)奏練(lian)習(xi)或是(shi)(shi)學習(xi)歌曲，必須要明(ming)確速度(du)是(shi)(shi)怎樣的(de)(de)，只有(you)在速度(du)統一(yi)的(de)(de)前提下才能進行。如果(guo)加上騎馬、摔交(jiao)、射箭的(de)(de)節(jie)奏練(lian)習(xi)的(de)(de)漸(jian)進，做一(yi)個三聲部的(de)(de)練(lian)習(xi)就更好(hao)。

　　2、教師(shi)(shi)本身鍵盤不熟(shu)練，在彈奏過程中(zhong)出現幾次斷(duan)處，使學生的(de)(de)學習缺乏流(liu)暢和(he)完整性；音樂教師(shi)(shi)的(de)(de)備課不僅要體(ti)現在書本和(he)多媒體(ti)上，更重要的(de)(de)是音樂本身。教師(shi)(shi)應(ying)勤練琴，盡快提(ti)升自己(ji)的(de)(de)音樂技能(neng)。才(cai)能(neng)夠(gou)更好地實(shi)現教學的(de)(de)審美化。

　　3、用(yong)自己喜歡的方式和分組表演表現的設(she)計發生沖(chong)突，因為不可(ke)能一(yi)小組中所有人(ren)都喜歡同(tong)一(yi)種(zhong)方式。教師(shi)要(yao)真正從學生的角度出發去設(she)計問題。

　　（三(san)）呼(hu)市貝爾路小學的石芳瑗執教三(san)年級的《哆啦A夢》

　　教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目標明確、教(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)雙方都(dou)有高度的積極性。教(jiao)(jiao)(jiao)師設(she)計了闖關游(you)戲創設(she)情(qing)境，精(jing)心組織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)，使學(xue)生(sheng)學(xue)習活動多樣化。

　　問題和(he)建議：由聽(ting)賞(shang)樂(le)(le)(le)(le)曲，提(ti)問學(xue)生(sheng)這首曲子(zi)是(shi)幾(ji)拍(pai)子(zi)的(de)(de)，（生(sheng)答：三拍(pai)子(zi)）、教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)目的(de)(de)是(shi)想要(yao)學(xue)生(sheng)感(gan)受本課學(xue)習(xi)的(de)(de)歌曲《音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)小屋》（二拍(pai)子(zi)）形成節拍(pai)上(shang)的(de)(de)對比，而所聽(ting)賞(shang)的(de)(de)圣桑的(de)(de)《天(tian)鵝》是(shi)一首四六(liu)拍(pai)子(zi)的(de)(de)作品(pin)，這種節拍(pai)比較少見，很顯然教(jiao)師(shi)(shi)也不清楚(chu)，就(jiu)造成了一個知(zhi)識性的(de)(de)錯誤；音(yin)(yin)符時值的(de)(de)學(xue)習(xi)不應該只(zhi)是(shi)背(bei)會(hui)四分音(yin)(yin)符唱一拍(pai)，二分音(yin)(yin)符長兩拍(pai)的(de)(de)概(gai)念，更重要(yao)的(de)(de)是(shi)在具體的(de)(de)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)實(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)中(zhong)作為一種能(neng)(neng)力掌(zhang)握。因此，在學(xue)習(xi)過程中(zhong)，讀出獨立(li)呈現(xian)的(de)(de)音(yin)(yin)符是(shi)沒意(yi)義的(de)(de)。從這節課的(de)(de)許多地方(fang)可以看(kan)出，教(jiao)師(shi)(shi)很努(nu)(nu)力想上(shang)好課，但音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)知(zhi)識技能(neng)(neng)及相關修養太有限(xian)，限(xian)制(zhi)了教(jiao)學(xue)效(xiao)果的(de)(de)落實(shi)。必須努(nu)(nu)力提(ti)升自己的(de)(de)專業素養和(he)能(neng)(neng)力，否則無法上(shang)好音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)課。

　　總之，只要我(wo)們認真的(de)(de)進行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究，積極(ji)開展(zhan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐，不僅可以提升自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念，而(er)且可以提高自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平，使自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)系統(tong)化，科學(xue)(xue)(xue)化，并(bing)逐步形成(cheng)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)特(te)色和風(feng)格。

國培培訓總結7

　　汝城縣20xx年(nian)國(guo)培計劃鄉村教師工(gong)作坊

　　20xx年9月17日，本(ben)是(shi)一個中(zhong)秋團(tuan)圓的(de)美好假日，但對于(yu)汝城縣(xian)鄉(xiang)村教師工作坊(fang)的(de)學員來(lai)說，卻又(you)是(shi)個意義非凡的(de)日子(zi)。因為就在(zai)這一天，我校又(you)第(di)二(er)次舉行了集中(zhong)培訓，并取(qu)得了圓滿的(de)成(cheng)功(gong)。

　　回(hui)顧(gu)本次(ci)(ci)集中培訓，回(hui)想本次(ci)(ci)培訓之所(suo)以又一次(ci)(ci)取得如此圓(yuan)滿的(de)成功，主要得益于以下幾個方面(mian)：

　　一 上級領導制訂方案、領導有方，學員學習態度端正。

　　本次集中(zhong)培訓時間剛好撞上了(le)中(zhong)秋(qiu)假期，但(dan)學員們卻克服了(le)重(zhong)(zhong)重(zhong)(zhong)困難(nan)，無怨無悔地端(duan)坐于教室，認真(zhen)聆聽(ting)專家們的(de)講授(shou)，他們說，就是(shi)要在這樣的(de)時候，才能更好地給(gei)自(zi)己充電。

　　學(xue)員們(men)之(zhi)所以有如(ru)此積極(ji)而又端正(zheng)的學(xue)習態度，全來自于(yu)我校(xiao)領導(dao)和教師(shi)與學(xue)員們(men)平時(shi)日(ri)積月累的優(you)良(liang)工作(zuo)作(zuo)風(feng)與生活作(zuo)風(feng)。

　　二 理論聯系實際是貫穿本次培訓的主線。

　　本次培訓，宋志林專家的(de)《信息技(ji)術促進教學變革與(yu)創新》的(de)授課，課堂形式靈活、多變、而(er)又實用。

　　學員們不但(dan)從(cong)中學會了(le)CAI課(ke)件制作，還明確了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師“具備必要(yao)的(de)計算機和網絡(luo)運用的(de)知(zhi)識，才能(neng)有效獲取各種網絡(luo)資源，才能(neng)夠(gou)將現代教(jiao)(jiao)(jiao)育技術手段引入(ru)課(ke)堂，并逐步實現教(jiao)(jiao)(jiao)學手段從(cong)傳統(tong)向(xiang)現代化的(de)`變革(ge)，優(you)化教(jiao)(jiao)(jiao)師工作坊及課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學”等理念。

　　三 進一步強化了學員“工作坊及課堂教學”研究意識。

　　李春鳳專家的《教師(shi)工作(zuo)坊(fang)實際操作(zuo)》教學，使學員(yuan)們進一步明確了有關教師(shi)工作(zuo)坊(fang)如(ru)下幾個方面的理念：

　　㈠ 教(jiao)師工作坊的(de)體驗性(xing)：

　　通(tong)(tong)過參訓(xun)教師(shi)的直接參與來(lai)(lai)實現，如參與課內討(tao)論、參與課堂(tang)分析、參與情景模仿等(deng)；通(tong)(tong)過參訓(xun)教師(shi)的直接行(xing)動來(lai)(lai)實現，如教學設計、案(an)例分析、課堂(tang)解析等(deng)。交互性(xing)：通(tong)(tong)過多樣(yang)性(xing)的團隊(dui)活(huo)動來(lai)(lai)實現，如主題式沙(sha)龍、主題式工作(zuo)坊等(deng)；通(tong)(tong)過分組培訓(xun)、小組評價(jia)來(lai)(lai)實現。

　　㈡ 教師工作坊(fang)的實踐(jian)性(xing)：

　　理論講授(shou)與教(jiao)學實(shi)踐相(xiang)結(jie)(jie)合(he)；專(zhuan)家（學者）講授(shou)與第一線優秀教(jiao)師(shi)的(de)經驗(yan)分享相(xiang)結(jie)(jie)合(he)；課例(視頻)觀(guan)摩與教(jiao)學現場觀(guan)察相(xiang)結(jie)(jie)合(he)。

　　㈢ 教師工(gong)作坊凸顯現代化(hua)培訓的結構化(hua)：

　　現(xian)(xian)代主義(yi)理(li)論認為(wei)，個體的(de)(de)(de)參(can)與(yu)(yu)(yu)式學習(xi)應(ying)該(gai)是結(jie)構化、模(mo)塊(kuai)化的(de)(de)(de)學習(xi)，這樣不僅有利(li)于(yu)參(can)與(yu)(yu)(yu)者的(de)(de)(de)知識結(jie)構發生(sheng)變化，更有利(li)于(yu)參(can)與(yu)(yu)(yu)者的(de)(de)(de)行為(wei)發生(sheng)真正的(de)(de)(de)改變，而這里的(de)(de)(de)結(jie)構化與(yu)(yu)(yu)模(mo)塊(kuai)化，不僅僅體現(xian)(xian)在培訓的(de)(de)(de)內(nei)容結(jie)構上(shang)，還體現(xian)(xian)在組織結(jie)構上(shang)，其內(nei)容結(jie)構為(wei)教師職(zhi)業規劃與(yu)(yu)(yu)素養(yang)、教育教學理(li)論、學科教學研究與(yu)(yu)(yu)實踐(jian)、經驗信息技術。

　　教師工作坊(fang)，怎樣運用學員(yuan)學習的(de)主觀能動(dong)性催生“有效的(de)集中(zhong)培訓課堂教學”，理(li)論聯系實際，讓學員(yuan)實地操作是(shi)貫穿(chuan)本次集中(zhong)培訓的(de)主線(xian)。

　　我(wo)們(men)愿再(zai)接再(zai)厲，爭(zheng)取下(xia)次培(pei)訓取得更加圓滿(man)的(de)成功。

國培培訓總結8

　　我(wo)有(you)(you)幸參加了(le)新(xin)疆烏魯(lu)木齊(qi)職業大學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)國(guo)培(pei)計劃——小(xiao)學(xue)(xue)(xue)英語教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)集(ji)中(zhong)培(pei)訓學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。這是一(yi)個(ge)難得(de)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)機會，作(zuo)為(wei)(wei)本(ben)屆(jie)培(pei)訓班(ban)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)員，我(wo)深感榮(rong)幸，非常感謝中(zhong)國(guo)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)研修網以(yi)及各(ge)位(wei)專(zhuan)家(jia)教(jiao)(jiao)授和一(yi)線老(lao)師(shi)(shi)在這20天里給(gei)予我(wo)們(men)的(de)(de)(de)這次(ci)培(pei)訓。二十天的(de)(de)(de)培(pei)訓雖然很短暫，但是很扎實，二十天的(de)(de)(de)熏陶讓(rang)(rang)我(wo)有(you)(you)了(le)脫胎(tai)換骨的(de)(de)(de)感覺，理論講(jiang)座(zuo)為(wei)(wei)我(wo)的(de)(de)(de)頭腦增添了(le)許多(duo)新(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育理念，情感教(jiao)(jiao)育讓(rang)(rang)我(wo)收獲了(le)一(yi)份(fen)快樂(le)心情。在培(pei)訓中(zhong)，能夠(gou)得(de)以(yi)聆聽眾多(duo)專(zhuan)家(jia)、乃至(zhi)省(sheng)內有(you)(you)名(ming)的(de)(de)(de)專(zhuan)家(jia)教(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)，傾聽他們(men)對(dui)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)英語教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)理解(jie)，能夠(gou)觀摩一(yi)線教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)以(yi)及市名(ming)師(shi)(shi)工作(zuo)室優秀教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)他們(men)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)技能，對(dui)我(wo)來說(shuo)是一(yi)次(ci)思想上的(de)(de)(de)洗禮，心靈的(de)(de)(de)震撼和理念的(de)(de)(de)革新(xin)。

　　通過這次培訓(xun)讓我(wo)(wo)對新課(ke)程理(li)念(nian)下的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式與(yu)學(xue)(xue)(xue)習方式的(de)(de)變革有了(le)新的(de)(de)理(li)解；讓我(wo)(wo)對做一(yi)個富有人格(ge)魅(mei)力(li)的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)充滿(man)了(le)希望；解開了(le)我(wo)(wo)在(zai)游戲教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)存在(zai)的(de)(de)迷惑(huo)，異(yi)文(wen)(wen)化滲透(tou)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)讓我(wo)(wo)更加喜愛英(ying)語，為(wei)(wei)自己是一(yi)名(ming)小學(xue)(xue)(xue)英(ying)語教(jiao)師(shi)(shi)(shi)而感動自豪，再次疏理(li)了(le)我(wo)(wo)在(zai)撰寫(xie)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)論(lun)文(wen)(wen)時(shi)的(de)(de)一(yi)些不清晰的(de)(de)思路，點燃了(le)我(wo)(wo)對成為(wei)(wei)一(yi)名(ming)合格(ge)的(de)(de)優秀(xiu)的(de)(de)小學(xue)(xue)(xue)英(ying)語老師(shi)(shi)(shi)夢想，讓我(wo)(wo)知道了(le)如何有效(xiao)的(de)(de)開發課(ke)程資源，更好的(de)(de)利(li)用課(ke)程資源進行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，為(wei)(wei)培養我(wo)(wo)們小學(xue)(xue)(xue)英(ying)語教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)專業能力(li)指明了(le)方向，并學(xue)(xue)(xue)會了(le)實現自我(wo)(wo)的(de)(de)價值，改變自己的(de)(de)心態。

　　一、用陽光燦爛的心態(tai)面對(dui)工作和生活。

　　1、教書育人。

　　教(jiao)(jiao)書育人(ren)至少要做(zuo)好三件(jian)事(shi)：教(jiao)(jiao)會學生做(zuo)人(ren)，教(jiao)(jiao)學學生思(si)維，教(jiao)(jiao)給(gei)學生知識(shi)（尤其是要教(jiao)(jiao)給(gei)他們(men)獲取知識(shi)的方法）。要正(zheng)確高(gao)效(xiao)地影(ying)響學生，我(wo)們(men)自己首先要有淵博的學識(shi)和高(gao)尚的人(ren)格魅力。我(wo)們(men)應引(yin)導(dao)學生做(zuo)高(gao)尚、智慧和勤奮的人(ren)，應培(pei)養學生的責(ze)任(ren)感，教(jiao)(jiao)給(gei)他們(men)中國(guo)最(zui)傳統的東(dong)西，教(jiao)(jiao)會他們(men)如何愛(ai)國(guo)。

　　2、陽光心態。

　　好的(de)(de)(de)(de)心(xin)態使(shi)你(ni)(ni)成功，壞的(de)(de)(de)(de)心(xin)態毀(hui)滅你(ni)(ni)自(zi)己。事情(qing)本(ben)身并不重要(yao)(yao)，重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)是你(ni)(ni)對它的(de)(de)(de)(de)態度(du)。當你(ni)(ni)看到反面的(de)(de)(de)(de)時候，不要(yao)(yao)灰心(xin)，因為(wei)調過來(lai)就是正(zheng)面。改變不了事情(qing)，就改變對事情(qing)的(de)(de)(de)(de)態度(du)。再說，是好是壞還不知(zhi)道呢。把問題當成成長的(de)(de)(de)(de)機會，人生就是一個解決問題的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)。學會為(wei)小事高興，會有更大的(de)(de)(de)(de)高興出現。我們應該為(wei)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)當前(qian)滿(man)意(yi)，相信自(zi)己的(de)(de)(de)(de)生命，要(yao)(yao)睜著眼睛去旅游(you)，牽著蝸牛去散(san)步，享受生命的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)，活在當下，才(cai)能精彩每一天(tian)。

　　3、終身學習。

　　作為(wei)一名教(jiao)(jiao)師，應該審時度勢，做終身學(xue)習的典范(fan)。唯有如(ru)此，我(wo)們(men)的教(jiao)(jiao)學(xue)才能從不斷的學(xue)習中(zhong)汲(ji)取(qu)營(ying)養，充實知識，提高(gao)本領，勝任工作，充分發揮模范(fan)帶頭(tou)作用(yong)。否(fou)則(ze)，我(wo)們(men)就(jiu)會落后(hou)于時代，就(jiu)難(nan)以完成肩負(fu)的職責任務。

　　我(wo)(wo)對于(yu)小學(xue)(xue)英語教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)理論僅局限于(yu)知道英語教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)策略和(he)一些新課(ke)標的(de)(de)要求(qiu)，在(zai)(zai)平(ping)時上課(ke)過程(cheng)中(zhong)(zhong)沒有注意總(zong)結反思自己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)行(xing)為，這樣(yang)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)就感到自己(ji)的(de)(de)進(jin)(jin)步(bu)很少。因此，以后要努力學(xue)(xue)習，特別是要學(xue)(xue)習一些優秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗，不(bu)斷(duan)提(ti)(ti)高自己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)。示范課(ke)聽(ting)過之(zhi)后，我(wo)(wo)覺得(de)每個老師都(dou)有自己(ji)的(de)(de)特點，通過聽(ting)優秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)示范課(ke)和(he)聽(ting)課(ke)后老師的(de)(de)點評，讓(rang)我(wo)(wo)更(geng)加清醒的(de)(de)認識我(wo)(wo)們教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師應具(ju)備(bei)良好的(de)(de)理論知識，善于(yu)發現，善于(yu)積累，善于(yu)研究小學(xue)(xue)英語教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)，提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師自身的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究能力，不(bu)斷(duan)提(ti)(ti)高課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果，堅持寫好“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)后記”，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)反思，在(zai)(zai)總(zong)結中(zhong)(zhong)進(jin)(jin)步(bu)。本次培訓使(shi)我(wo)(wo)深刻(ke)地認識到，小學(xue)(xue)英語的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)與傳(chuan)統小學(xue)(xue)英語教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)最大的(de)(de)不(bu)同在(zai)(zai)于(yu)課(ke)堂中(zhong)(zhong)注重交流(liu)。

　　二、注重互動，暢所欲(yu)言，營造一個輕松(song)、活潑的課堂氛圍(wei)。

　　1、培養(yang)興趣，提高積極性

　　通過觀看(kan)優秀教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)學實例、教(jiao)案以(yi)及(ji)和(he)身邊(bian)的(de)(de)(de)同(tong)行交流來(lai)看(kan)。農村小學的(de)(de)(de)兒童，由于留(liu)守兒童居多，且其父母的(de)(de)(de)文(wen)化素質也不(bu)是太高。所以(yi)要想給(gei)孩子在(zai)家創造一個良好的(de)(de)(de)語(yu)言環(huan)境是不(bu)可能(neng)的(de)(de)(de)，只(zhi)能(neng)讓學生(sheng)(sheng)在(zai)班級內部能(neng)多用用英語(yu)進行對(dui)話，而這只(zhi)能(neng)依(yi)靠教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)引導(dao)和(he)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學習興趣。同(tong)時(shi)，作為教(jiao)師(shi)都知(zhi)道，興趣是學好每(mei)一門(men)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)最(zui)好的(de)(de)(de)老師(shi)，培(pei)養起學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)興趣，就(jiu)等(deng)于將學生(sheng)(sheng)領進了這門(men)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)大門(men)。為此，我們在(zai)日常的(de)(de)(de)課堂教(jiao)學中應(ying)該以(yi)培(pei)養學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學習興趣。

　　2、善用教(jiao)學資源，營造樂學氛圍(wei)

　　英文兒(er)歌的特點是旋律活潑優(you)美(mei)，歌詞簡(jian)單，學(xue)生(sheng)在(zai)欣賞的過(guo)程中(zhong)會不(bu)由自主地歌唱。這樣，不(bu)僅(jin)可(ke)以(yi)提高學(xue)生(sheng)的聽說能力，而且可(ke)以(yi)極大提高學(xue)生(sheng)的語感。因此在(zai)教(jiao)學(xue)過(guo)程中(zhong)，可(ke)以(yi)經常播(bo)放一(yi)些英文歌曲。把(ba)單詞帶進一(yi)首(shou)旋律優(you)美(mei)的歌曲中(zhong)，使學(xue)生(sheng)聽得興致勃(bo)勃(bo)，唱得樂此不(bu)疲，這樣學(xue)生(sheng)在(zai)玩中(zhong)學(xue)，興趣高自然也把(ba)新詞記住了。

　　3、認真組織(zhi)課(ke)堂(tang)活動是課(ke)堂(tang)教學的(de)保(bao)障

　　要上(shang)好英(ying)語(yu)課(ke)(ke)(ke)，教(jiao)師在課(ke)(ke)(ke)前必須要進行大量、細致的(de)準備工作，才能在課(ke)(ke)(ke)堂上(shang)組織好學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和教(jiao)師多方(fang)的(de).互(hu)(hu)動(dong)(dong)(dong)活動(dong)(dong)(dong)。努力(li)創造與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活實際想接(jie)近的(de)情景，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在活動(dong)(dong)(dong)中大聲的(de)用(yong)英(ying)語(yu)說話(hua)，在學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)說中不斷熟(shu)練英(ying)語(yu)的(de)發音和應用(yong)，訓練學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)聽說能力(li)。使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在語(yu)言環境中使(shi)用(yong)、學(xue)(xue)(xue)(xue)好英(ying)語(yu)。教(jiao)師還(huan)要充(chong)分利用(yong)教(jiao)材，采用(yong)對(dui)話(hua)，動(dong)(dong)(dong)手制作，形(xing)體表(biao)演(yan)和歌唱(chang)等多種形(xing)式來展(zhan)開(kai)活動(dong)(dong)(dong)，在學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)好英(ying)語(yu)的(de)同(tong)時培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)語(yu)興趣(qu)。此外(wai)還(huan)要重視學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在課(ke)(ke)(ke)余時間對(dui)英(ying)語(yu)的(de)訓練，我經常開(kai)展(zhan)課(ke)(ke)(ke)外(wai)活動(dong)(dong)(dong)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)利用(yong)自(zi)己所學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)知識相(xiang)互(hu)(hu)對(dui)話(hua)，內(nei)容不限。鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)課(ke)(ke)(ke)下用(yong)英(ying)語(yu)相(xiang)互(hu)(hu)打招(zhao)呼和作一些簡單的(de)交流。

　　總(zong)之，通(tong)過這(zhe)(zhe)幾天的(de)(de)(de)(de)(de)培訓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，使(shi)我進(jin)一(yi)(yi)(yi)步(bu)明確了教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)，品嘗到了一(yi)(yi)(yi)頓(dun)最豐富、最美味、最營養(yang)、最有價值(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)“知識文化大餐”。 讓(rang)(rang)我我要(yao)重新審(shen)視自(zi)(zi)(zi)己(ji)，作(zuo)為一(yi)(yi)(yi)名年輕的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，我要(yao)不斷(duan)(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，不斷(duan)(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業知識與技能，不斷(duan)(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)充實(shi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)，找到自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)人生價值(zhi)，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中通(tong)過自(zi)(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)素養(yang)來感染(ran)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生從心底里(li)信服老師(shi)。同時在(zai)今后的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)中我要(yao)努力實(shi)踐、開(kai)拓(tuo)創新，積(ji)極(ji)將本次培訓所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)經驗及方法運用到教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，不斷(duan)(duan)(duan)提高(gao)自(zi)(zi)(zi)身教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)水平(ping)。同時，在(zai)這(zhe)(zhe)里(li)還要(yao)感謝學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校領(ling)導能給我這(zhe)(zhe)樣(yang)一(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)機會，在(zai)今后的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)中我會努力實(shi)踐、勇于開(kai)拓(tuo)，為我校的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事業盡一(yi)(yi)(yi)份自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)力量。

國培培訓總結9

　　很高(gao)興(xing)我這(zhe)次(ci)能(neng)有(you)幸(xing)參加國(guo)家組(zu)織的(de)遠(yuan)程(cheng)“國(guo)家計劃”培訓學(xue)習。這(zhe)次(ci)給我們(men)任課(ke)的(de)教師(shi)全是(shi)“精英”。這(zhe)些(xie)老師(shi)學(xue)歷高(gao)、經(jing)驗豐，每(mei)個人(ren)(ren)都有(you)特別之(zhi)處。他們(men)的(de)課(ke)堂不但全面，而且細致，有(you)對教材(cai)的(de)精彩解(jie)讀(du)和分析、有(you)課(ke)堂實錄、還有(you)耐人(ren)(ren)尋味無(wu)窮的(de)經(jing)驗之(zhi)談。每(mei)天(tian)能(neng)傾(qing)聽他們(men)對教學(xue)的(de)理解(jie)，感悟他們(men)的(de)思想方法，讓我感覺到不是(shi)一種學(xue)習，而是(shi)一種享受。常(chang)常(chang)能(neng)帶給我思想上的(de)洗禮，心靈的(de)震撼(han)、理念的(de)革新。

　　這(zhe)些天聆聽著他們(men)(men)(men)豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)教育教學(xue)(xue)實踐，享受著高層次的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)念講座，一(yi)次次震撼著我的(de)(de)(de)(de)心(xin)靈。在與各位專(zhuan)家、教授(shou)的(de)(de)(de)(de)思維碰撞中，我們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)思想得到(dao)了(le)升華，理(li)(li)念得到(dao)了(le)提升，能成為(wei)他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)真是我們(men)(men)(men)這(zhe)一(yi)批學(xue)(xue)員的(de)(de)(de)(de)幸運。我們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)人生(sheng)也許(xu)與特級、專(zhuan)家無緣，但我們(men)(men)(men)可(ke)以因為(wei)他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)引領在追尋(xun)中學(xue)(xue)教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)征程中更有活力，更有收獲。我堅(jian)信！

　　“玉(yu)不琢(zhuo)，不成(cheng)器。人不學(xue)(xue)，不知道。”古人寥寥數語就將學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)重要(yao)性高(gao)度地(di)概(gai)括出來(lai)了(le)。學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)過(guo)程(cheng)好比那(nei)未經加工的(de)(de)瑕玉(yu)，經過(guo)一番精雕(diao)細刻(ke)之(zhi)后，呈現出一具“婀娜”的(de)(de)工藝品應具有(you)的(de)(de)高(gao)貴(gui)與(yu)典雅(ya)。同(tong)樣的(de)(de)，面(mian)對(dui)這場深(shen)刻(ke)而(er)全方位(wei)的(de)(de)新課程(cheng)改革、日益復雜的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)思(si)想(xiang)道德，很多時候仍讓我有(you)些霧里(li)看花，無所適從，我很需(xu)要(yao)學(xue)(xue)習(xi)，而(er)此次(ci)教師培訓學(xue)(xue)習(xi)，猶如為我打開了(le)一扇(shan)窗，撥云見日，使我在一次(ci)次(ci)的(de)(de)感悟中豁然開朗。

　　通過(guo)本次學習，使(shi)我們(men)許多農村(cun)教師的執教觀念有(you)(you)了(le)(le)變化，對新課(ke)程(cheng)改革(ge)也有(you)(you)了(le)(le)更深(shen)刻的認(ren)識與(yu)理解。

　　首(shou)先(xian)，先(xian)進的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)知(zhi)識，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)完善自(zi)(zi)(zi)我的(de)(de)(de)(de)有利保(bao)(bao)證(zheng)。對(dui)(dui)(dui)于廣大農(nong)村(cun)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)來(lai)說，由于受客觀(guan)現實(shi)諸(zhu)多因素的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)與制約(yue)，很多教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)參(can)(can)加工作(zuo)以來(lai)，恐怕也(ye)是(shi)初次參(can)(can)與這(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)大型培(pei)(pei)訓，對(dui)(dui)(dui)知(zhi)識結構的(de)(de)(de)(de)更新(xin)也(ye)是(shi)需(xu)要亟待解決，對(dui)(dui)(dui)于那些先(xian)進的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理(li)(li)念(nian)的(de)(de)(de)(de)認識把握也(ye)只(zhi)是(shi)停(ting)留在(zai)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)模糊層面上(shang)，因此(ci)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中難(nan)免(mian)會出現這(zhe)樣(yang)(yang)或那樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)足(zu)。而國家(jia)的(de)(de)(de)(de)遠(yuan)程培(pei)(pei)訓無形(xing)之中解決了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)這(zhe)種后顧之憂(you)。在(zai)課時安排(pai)上(shang)，每(mei)個專(zhuan)題(ti)都設置(zhi)了(le)(le)(le)一定(ding)學(xue)時的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)研討，為學(xue)員的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)學(xue)習提(ti)供了(le)(le)(le)發展的(de)(de)(de)(de)可能。盡管不(bu)(bu)(bu)能親自(zi)(zi)(zi)面對(dui)(dui)(dui)面地感受專(zhuan)家(jia)的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)研討，但還是(shi)通(tong)過視頻(pin)領略了(le)(le)(le)各位專(zhuan)家(jia)學(xue)者來(lai)自(zi)(zi)(zi)學(xue)術前(qian)沿、理(li)(li)論(lun)與實(shi)踐相(xiang)結合的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)闡述，這(zhe)不(bu)(bu)(bu)能不(bu)(bu)(bu)是(shi)一種提(ti)高，更是(shi)對(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更新(xin)觀(guan)念(nian)的(de)(de)(de)(de)最好禮物，使教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中遇到(dao)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)有了(le)(le)(le)理(li)(li)論(lun)上(shang)的(de)(de)(de)(de).保(bao)(bao)證(zheng)，對(dui)(dui)(dui)提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業化發展起到(dao)了(le)(le)(le)良好的(de)(de)(de)(de)促進。

　　其次，經(jing)典務實的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)例，開闊了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)視野(ye)。學習各單元中的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學案(an)例，不能(neng)不說(shuo)(shuo)是對廣大教(jiao)(jiao)師(shi)最好的(de)(de)(de)(de)(de)回饋。通過(guo)學習，讓(rang)我(wo)們從授課(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)中領略了(le)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)執教(jiao)(jiao)標(biao)準，以及(ji)駕御(yu)課(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)，可(ke)以說(shuo)(shuo)重新(xin)讓(rang)我(wo)們堅定了(le)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)(de)信念。教(jiao)(jiao)學中，教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)勇于創新(xin)，改變(bian)傳統的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學定勢，針對學生的(de)(de)(de)(de)(de)個性差異，進行有針對性的(de)(de)(de)(de)(de)輔導(dao)與(yu)幫助，從而(er)激發學生的(de)(de)(de)(de)(de)學習興趣，培(pei)養(yang)他(ta)們勇于實踐的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)。專(zhuan)家(jia)在(zai)(zai)線答疑(yi)，剔除教(jiao)(jiao)師(shi)心(xin)中困(kun)惑。本次培(pei)訓，專(zhuan)門設置了(le)專(zhuan)家(jia)答疑(yi)環節，對困(kun)擾一線教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學中存(cun)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)問題進行解答，通過(guo)與(yu)專(zhuan)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)留言答疑(yi)，使教(jiao)(jiao)師(shi)明確(que)了(le)自(zi)(zi)己(ji)今后的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學目標(biao)。對一些現實存(cun)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)問題有了(le)自(zi)(zi)己(ji)解決的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理準備(bei)。盡管面(mian)對的(de)(de)(de)(de)(de)困(kun)難很多，但作為一線的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)還是要(yao)主動積極地(di)進行教(jiao)(jiao)學、探索(suo)適合(he)本地(di)區、本學校的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學方法，積極進行嘗試(shi)，以次來更好地(di)適應教(jiao)(jiao)學，讓(rang)學生的(de)(de)(de)(de)(de)物理素質得到(dao)有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)。

　　本次學(xue)(xue)(xue)習，極大(da)地豐(feng)富(fu)了(le)我(wo)們的(de)視野，無論是(shi)理(li)論上的(de)，還是(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐中的(de)經驗，都得(de)到了(le)有(you)效(xiao)的(de)提升。尤(you)其是(shi)從思想上更(geng)加明確了(le)立(li)足(zu)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)，才能(neng)有(you)效(xiao)地提高學(xue)(xue)(xue)生的(de)身體素(su)質，只有(you)堅持不懈(xie)努力(li)(li)，才能(neng)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中實(shi)踐中提煉出更(geng)多、更(geng)好的(de)適應學(xue)(xue)(xue)生的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法。即使我(wo)們的(de)條件是(shi)有(you)限的(de)，但這并不能(neng)成為教(jiao)(jiao)師放棄教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)而無所作為的(de)借(jie)口(kou)，相(xiang)反，作為農(nong)村教(jiao)(jiao)師更(geng)應該(gai)努力(li)(li)克服(fu)重(zhong)重(zhong)困(kun)難，扎(zha)根沃土，立(li)足(zu)于(yu)自己(ji)的(de)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，主動積極地進(jin)行自我(wo)改革(ge)與提升，使自己(ji)更(geng)好地適應課程改革(ge)，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中發(fa)揮(hui)自己(ji)的(de)專長，讓(rang)更(geng)多的(de)學(xue)(xue)(xue)生從中獲得(de)健康(kang)。

　　要(yao)想(xiang)給學(xue)生(sheng)一(yi)滴水，教師就(jiu)必須具備一(yi)桶(tong)水。這十天來輔導(dao)專家(jia)講的課就(jiu)充(chong)分印證了這句話。他們用淵(yuan)博(bo)的科學(xue)文化知(zhi)識(shi)旁征博(bo)引(yin)給學(xue)員們講述深(shen)奧的理論知(zhi)識(shi)，講得通俗易懂，讓我(wo)(wo)(wo)深(shen)受啟發。我(wo)(wo)(wo)面(mian)對(dui)的是(shi)一(yi)群對(dui)知(zhi)識(shi)充(chong)滿渴(ke)求的孩(hai)子，將他們教育(yu)好是(shi)我(wo)(wo)(wo)的責任(ren)(ren)和義務(wu)。就(jiu)像心里亮起了一(yi)盞明燈，通過各個方(fang)面(mian)的學(xue)習(xi)，讓我(wo)(wo)(wo)更體會到學(xue)習(xi)的重要(yao)性，只有不斷(duan)的學(xue)習(xi)，不斷(duan)的提升。不斷(duan)加強修養才能勝(sheng)任(ren)(ren)教育(yu)這項工作。

　　這次培訓內容豐富，學(xue)(xue)(xue)術水(shui)平高，充溢著對新(xin)課(ke)程(cheng)理(li)念的(de)(de)(de)(de)深刻闡釋，充滿了(le)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)智慧，使我(wo)開闊了(le)眼界(jie)。雖不能說通過(guo)短短幾天的(de)(de)(de)(de)培訓就(jiu)會立竿見影，但卻也(ye)有許(xu)多(duo)頓(dun)悟。身為教(jiao)(jiao)師(shi)，要把握(wo)新(xin)課(ke)改(gai)的(de)(de)(de)(de)動態(tai)、要了(le)解(jie)新(xin)理(li)念的(de)(de)(de)(de)內涵、要掌握(wo)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)認知(zhi)發展(zhan)規律，要在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)(jian)中不斷(duan)地學(xue)(xue)(xue)習(xi)，不斷(duan)地反(fan)思，不斷(duan)地研(yan)究，厚實(shi)自己的(de)(de)(de)(de)底蘊，以適(shi)應(ying)社會發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)需(xu)要，適(shi)應(ying)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革的(de)(de)(de)(de)步伐。在(zai)(zai)今(jin)后的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)(jian)中，我(wo)將靜下(xia)心來采他山之(zhi)玉，納(na)百(bai)家(jia)之(zhi)長，慢(man)慢(man)地走，慢(man)慢(man)地教(jiao)(jiao)，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)中學(xue)(xue)(xue)，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)中研(yan)，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)和(he)研(yan)中走出自己的(de)(de)(de)(de)一(yi)路風(feng)彩，求得師(shi)生的(de)(de)(de)(de)共(gong)同發展(zhan)，求得教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量的(de)(de)(de)(de)穩步提高。在(zai)(zai)這里，我(wo)突然(ran)感(gan)到自己身上的(de)(de)(de)(de)壓力變(bian)大了(le)。要想不被淘汰出局，要想最終成(cheng)為一(yi)名(ming)合格的(de)(de)(de)(de)骨干教(jiao)(jiao)師(shi)，就(jiu)要不斷(duan)更新(xin)自己，努力提高自身的(de)(de)(de)(de)業務素質、理(li)論(lun)(lun)水(shui)平、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科研(yan)能力、課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力等。這就(jiu)需(xu)要今(jin)后自己付出更多(duo)的(de)(de)(de)(de)時間和(he)精力，努力學(xue)(xue)(xue)習(xi)各種教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)論(lun)(lun)，勇于到課(ke)堂(tang)中去實(shi)踐(jian)(jian)，相信只要通過(guo)自己不懈(xie)的(de)(de)(de)(de)努力，一(yi)定會有所收獲，有所感(gan)悟。

國培培訓總結10

　　參加這(zhe)(zhe)次(ci)國培(pei)計劃(hua)的學(xue)習(xi)，讓我(wo)(wo)受益匪淺，。通過這(zhe)(zhe)次(ci)的培(pei)訓(xun)學(xue)習(xi)，讓我(wo)(wo)對今后的教學(xue)工作有了很(hen)多啟發(fa)和認識。現將個人培(pei)訓(xun)總結(jie)如下：

　　一、更新觀念

　　首先(xian)得從(cong)思想上(shang)進(jin)行轉變。只有從(cong)思想觀(guan)念(nian)上(shang)完(wan)全接(jie)受了新的理念(nian)，才能更好(hao)的投入到新課(ke)改(gai)當中。通過學習，我認(ren)為要想更快更好(hao)的`進(jin)入角色，抓好(hao)教學，完(wan)成(cheng)教學目標(biao)。

　　二、專題的學習

　　通過專家(jia)們(men)(men)專題(ti)的(de)講解，使我對這(zhe)(zhe)次(ci)培訓有(you)了(le)一定(ding)的(de)認識(shi)。在視(shi)頻學習當中，來自(zi)好多學校的(de)老師對相關專題(ti)還(huan)進行了(le)簡(jian)要的(de)教學設計的(de)分析和教學視(shi)頻的(de)講解，使得我們(men)(men)這(zhe)(zhe)些教師們(men)(men)對新(xin)課改的(de)理念(nian)有(you)了(le)充分的(de)認識(shi)。

　　三、豐富培訓活動

　　在(zai)培(pei)訓的(de)過程中(zhong)，我(wo)們(men)學(xue)(xue)員的(de)老師(shi)們(men)每天用(yong)2個小時(shi)以上的(de)時(shi)間參加培(pei)訓和(he)學(xue)(xue)習。在(zai)學(xue)(xue)習專題視頻材料(liao)和(he)相(xiang)關學(xue)(xue)習資(zi)料(liao)的(de)同時(shi)，積極(ji)探討，點(dian)評學(xue)(xue)習心(xin)得(de)，使得(de)新課(ke)改的(de)思想進入(ru)了我(wo)們(men)每一位教師(shi)的(de)心(xin)中(zhong)，有利于使我(wo)們(men)更(geng)快(kuai)的(de)進入(ru)到(dao)新課(ke)改中(zhong)。

　　通過本次的國培(pei)學習，不但更新教學觀念(nian)，還提高(gao)了(le)自身素質(zhi)，使我(wo)對(dui)今(jin)后的工作充滿(man)信心(xin)，希(xi)望今(jin)后能(neng)參(can)加類似活動。

國培培訓總結11

　　光陰似箭，日(ri)月(yue)(yue)如梭。轉眼間(jian)，為期一(yi)(yi)(yi)個(ge)月(yue)(yue)的(de)(de)影子研(yan)修(xiu)結(jie)束了(le)(le)(le)。回想這一(yi)(yi)(yi)個(ge)月(yue)(yue)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)感覺每(mei)天都是(shi)充實(shi)的(de)(de)，每(mei)天都能感受到(dao)思想火花的(de)(de)沖擊。依照焦(jiao)作(zuo)師(shi)專培(pei)訓學(xue)員研(yan)修(xiu)安(an)排，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)二十(shi)八位學(xue)員——李(li)兵、高(gao)玉榮、孫建東、朱(zhu)長體、張艷麗、劉(liu)余糧、馬磊、展(zhan)玉霞、趙磊、楊海(hai)霞、周(zhou)海(hai)金等，榮幸(xing)地來到(dao)了(le)(le)(le)焦(jiao)作(zuo)市(shi)實(shi)驗小學(xue)進(jin)行為期三個(ge)周(zhou)的(de)(de)影子研(yan)修(xiu)，這個(ge)月(yue)(yue)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)和(he)指(zhi)導(dao)(dao)老師(shi)一(yi)(yi)(yi)塊兒，就教(jiao)(jiao)材解讀(du)、課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)、教(jiao)(jiao)學(xue)評價這三個(ge)方面進(jin)行了(le)(le)(le)研(yan)修(xiu)。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)進(jin)一(yi)(yi)(yi)步認識了(le)(le)(le)新(xin)課(ke)程的(de)(de)發展(zhan)方向和(he)目標(biao)，反思了(le)(le)(le)自(zi)己以往在工作(zuo)中的(de)(de)不足，縮(suo)短和(he)填(tian)補了(le)(le)(le)理論指(zhi)導(dao)(dao)和(he)現實(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)中的(de)(de)差距和(he)矛盾。作(zuo)為青年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)深知(zhi)自(zi)己在教(jiao)(jiao)學(xue)上是(shi)幼(you)稚(zhi)而(er)不成熟的(de)(de)，在教(jiao)(jiao)學(xue)過程中還存在太多的(de)(de)問題，但(dan)是(shi)，經過一(yi)(yi)(yi)段時間(jian)的(de)(de)學(xue)習(xi)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)有很大收獲。

　　首先要剖析教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，走(zou)近有(you)效(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要想講好課(ke)(ke)(ke)，在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)前(qian)首先要讀(du)懂(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)。在(zai)(zai)(zai)影子培訓的(de)第一(yi)個(ge)階段，我們幾(ji)人小組在(zai)(zai)(zai)指導老(lao)師(shi)王(wang)文霞老(lao)師(shi)的(de)引領下(xia)就《窗前(qian)的(de)氣球》進行了解(jie)讀(du)。從(cong)學(xue)(xue)(xue)習課(ke)(ke)(ke)標、了解(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)體系、通讀(du)整冊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)到細讀(du)本(ben)節教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容；從(cong)明確教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)什么、怎么教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、為什么這樣教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、其內容蘊含著哪些(xie)(xie)語文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思(si)想方法、每個(ge)問題的(de)生(sheng)成到習題是(shi)怎樣編排的(de)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)(zai)哪些(xie)(xie)地方可能(neng)遇到理解(jie)困難、可能(neng)在(zai)(zai)(zai)翻(fan)(fan)譯文本(ben)時犯(fan)怎樣的(de)錯誤都(dou)一(yi)一(yi)進行了解(jie)讀(du)。在(zai)(zai)(zai)以前(qian)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，我們常(chang)常(chang)都(dou)只(zhi)是(shi)在(zai)(zai)(zai)上課(ke)(ke)(ke)前(qian)看(kan)看(kan)本(ben)節課(ke)(ke)(ke)所教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)內容、翻(fan)(fan)翻(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)參，從(cong)未(wei)感悟過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)竟(jing)有(you)這樣的(de)深度(du)。突然有(you)種豁(huo)然開朗的(de)感覺，只(zhi)在(zai)(zai)(zai)真正(zheng)讀(du)懂(dong)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，才(cai)有(you)可能(neng)正(zheng)確地“用教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”，才(cai)能(neng)實現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段的(de)完美統一(yi)，才(cai)能(neng)實現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)普遍性與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)特殊性的(de)有(you)機結合(he)，從(cong)而充分(fen)調動教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)雙(shuang)方的(de)積極性，讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)更(geng)有(you)效(xiao)。

　　其次、有(you)(you)效課堂(tang)，提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)智(zhi)慧。在影(ying)子(zi)培訓的(de)第二階段(duan)，我們二十幾個學(xue)(xue)員一(yi)起(qi)觀摩(mo)了指(zhi)導老(lao)(lao)師(shi)王(wang)文霞老(lao)(lao)師(shi)執(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)《第六次考驗》、馬(ma)麗老(lao)(lao)師(shi)執(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)《假如》以及青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)秦(qin)偉(wei)老(lao)(lao)師(shi)執(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)《鳥塔》、朱利紅老(lao)(lao)師(shi)執(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)《學(xue)(xue)會看病》、王(wang)平(ping)平(ping)老(lao)(lao)師(shi)執(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)《最想對(dui)爸(ba)爸(ba)媽媽說的(de)話》、杜燕楠(nan)老(lao)(lao)師(shi)執(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)《富饒的(de)西沙群島》等課，真正感受到(dao)什么是有(you)(you)效的(de)課堂(tang)。在這些課堂(tang)中，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)不僅有(you)(you)廣度(du)，還有(you)(you)深度(du)，更有(you)(you)厚度(du)。大家感受到(dao)語文確實與學(xue)(xue)生(sheng)熟悉(xi)的(de)生(sheng)活緊密相連，語文課堂(tang)充滿了生(sheng)命的(de)活力(li)。

　　走進王文霞老師(shi)的.課，簡(jian)單、樸實、扎實，教學體現(xian)松緊有度，讓我(wo)真(zhen)正理解了“以學生(sheng)主體，老師(shi)為(wei)主導”的新(xin)課改理念，課堂真(zhen)正成為(wei)學生(sheng)表現(xian)自(zi)己才(cai)華(hua)的舞臺(tai)。

　　走(zou)進朱利紅(hong)老師(shi)的(de)課，干凈、利落，用她充滿活力(li)地熱(re)情感染著(zhu)學生，也感染著(zhu)我(wo)(wo)們，她對我(wo)(wo)們說，設(she)計(ji)好你課堂的(de)每一個環節(jie)，哪怕是每一句話也要設(she)計(ji)，更要根據自己的(de)特(te)長設(she)計(ji)課的(de)亮點。

　　再次、學(xue)(xue)(xue)員匯(hui)報，促(cu)進專業(ye)發展。影子(zi)培(pei)訓(xun)期間，我(wo)們(men)(men)(men)每個學(xue)(xue)(xue)員都(dou)上(shang)了(le)一節匯(hui)報課(ke)。我(wo)們(men)(men)(men)上(shang)完課(ke)，指導老(lao)師和學(xue)(xue)(xue)員們(men)(men)(men)趁(chen)熱打(da)鐵馬上(shang)議課(ke)，給我(wo)們(men)(men)(men)互相交流的(de)(de)機會。這種(zhong)學(xue)(xue)(xue)習方式是最直(zhi)接的(de)(de)，也最容易(yi)被(bei)我(wo)們(men)(men)(men)一線老(lao)師接受和消化的(de)(de)東西，讓我(wo)們(men)(men)(men)感覺也是最有(you)效(xiao)率的(de)(de)。反思自己(ji)的(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)，在課(ke)堂(tang)(tang)上(shang)我(wo)們(men)(men)(men)注(zhu)重(zhong)了(le)尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生，以學(xue)(xue)(xue)生為(wei)主體，做(zuo)到(dao)了(le)語言簡潔干凈，提問有(you)效(xiao)。但是，當學(xue)(xue)(xue)生中出(chu)現(xian)了(le)我(wo)們(men)(men)(men)沒(mei)有(you)預設到(dao)的(de)(de)問題(ti)時(shi)，我(wo)們(men)(men)(men)沒(mei)有(you)及時(shi)給予評價，更(geng)沒(mei)有(you)找出(chu)其合理(li)性給予鼓勵。這反映了(le)我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)機智有(you)待加強，學(xue)(xue)(xue)科知(zhi)識還不(bu)(bu)夠(gou)，對學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)情了(le)解不(bu)(bu)深。在以后(hou)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)中，還需多(duo)多(duo)學(xue)(xue)(xue)習、時(shi)時(shi)反思，只有(you)不(bu)(bu)斷(duan)學(xue)(xue)(xue)習，不(bu)(bu)斷(duan)充實自己(ji)的(de)(de)知(zhi)識，不(bu)(bu)斷(duan)更(geng)新自己(ji)的(de)(de)教育(yu)觀念，不(bu)(bu)斷(duan)否定自己(ji)的(de)(de)才能，不(bu)(bu)斷(duan)進步。

國培培訓總結12

　　本次培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)內容有學(xue)(xue)習資料(liao)、上網聆聽(ting)名師(shi)(shi)(shi)講座、精彩課堂實(shi)錄、網上交流體(ti)(ti)會(hui)、教學(xue)(xue)設計(ji)等活動,讓我(wo)們在(zai)領(ling)略(lve)名師(shi)(shi)(shi)風采之(zhi)(zhi)余,又能夠(gou)通(tong)過測試、和班里(li)的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)們交流交流的(de)(de)(de)(de)方(fang)式來加深心(xin)得體(ti)(ti)會(hui),最后,可(ke)以(yi)把我(wo)們在(zai)這次培訓(xun)中(zhong)學(xue)(xue)到的(de)(de)(de)(de)用之(zhi)(zhi)于實(shi)際,通(tong)過自(zi)己(ji)設計(ji)教學(xue)(xue)活動,在(zai)實(shi)踐(jian)中(zhong)嘗(chang)試，然后和教師(shi)(shi)(shi)們互(hu)相切磋，互(hu)相學(xue)(xue)習，使自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)業務水平得以(yi)提高。雖然才為期(qi)五(wu)十多(duo)天，可(ke)在(zai)培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)每一天，我(wo)都會(hui)有所收獲。我(wo)越來越認識(shi)(shi)到自(zi)己(ji)知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)貧乏(fa)，教學(xue)(xue)理念遠遠跟不(bu)上時代的(de)(de)(de)(de)步伐。

　　在(zai)(zai)今后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)中，我(wo)(wo)(wo)想(xiang)，我(wo)(wo)(wo)還(huan)是(shi)(shi)需要從備課方面下大功夫，花(hua)大力氣。因為，備課是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們從學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實際出發(fa)優化教學(xue)(xue)過(guo)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要，是(shi)(shi)積累經驗(yan)、提(ti)高自我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要過(guo)程，更是(shi)(shi)全面完成教學(xue)(xue)任務(wu)、提(ti)高教學(xue)(xue)質量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵。我(wo)(wo)(wo)一(yi)直在(zai)(zai)思(si)考什么樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課才(cai)是(shi)(shi)一(yi)節(jie)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)課。個人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)考總覺得不成熟和難以操作(zuo)(zuo)，本次培訓多(duo)位老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精彩課堂實錄讓我(wo)(wo)(wo)醍醐灌頂(ding)，如《三角形邊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)》、《統計的(de)(de)(de)(de)(de)(de)初步認(ren)識(shi)》等給我(wo)(wo)(wo)留下了深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)印象，是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)真(zhen)正看到了素(su)質教育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂。我(wo)(wo)(wo)想(xiang)，在(zai)(zai)今后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)中，一(yi)定(ding)會讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)把(ba)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創造(zao)力展現在(zai)(zai)數學(xue)(xue)課上，讓其在(zai)(zai)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`海洋里(li)自由(you)翱翔。

　　同時，在(zai)有效教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方面，我(wo)也學(xue)習到了一(yi)些技巧和(he)策略，比如教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目標的確立問(wen)題，課堂(tang)(tang)問(wen)題的的設計、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程的設計、對(dui)學(xue)生的評價等。當然，有效教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)還必須懂得如何(he)規范教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)行(xing)為，比如懂得如何(he)突(tu)出重(zhong)點、化解難點;如何(he)進(jin)行(xing)課堂(tang)(tang)拓(tuo)展、如何(he)總(zong)結課堂(tang)(tang)所(suo)學(xue)等等。

　　在(zai)(zai)學(xue)習(xi)過程中(zhong)，我(wo)(wo)在(zai)(zai)不(bu)斷地(di)反思(si)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)行為，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)行為是(shi)否規范、我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂(tang)是(shi)否有(you)吸引(yin)力、我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)是(shi)否有(you)效……我(wo)(wo)給自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)很多答案都(dou)是(shi)否定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)也許(xu)順利完成了(le)教(jiao)學(xue)任務，教(jiao)授完了(le)課本上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識點，迫使(shi)學(xue)生記(ji)住(zhu)了(le)一(yi)些基(ji)礎知(zhi)識，但是(shi)，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂(tang)是(shi)沒有(you)活(huo)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)激情的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)沒有(you)注(zhu)重(zhong)教(jiao)學(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)細節來調動學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主動性和(he)積極性、培(pei)養學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新意識……我(wo)(wo)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些教(jiao)學(xue)改革還只是(shi)皮毛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，沒有(you)深(shen)入骨髓和(he)觸及靈(ling)魂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，本次培(pei)訓讓我(wo)(wo)在(zai)(zai)反思(si)中(zhong)有(you)所(suo)收(shou)獲，讓我(wo)(wo)在(zai)(zai)學(xue)習(xi)中(zhong)找(zhao)到方向。

　　本次培訓也讓(rang)我(wo)(wo)(wo)知道，作(zuo)為(wei)一名合格的(de)小學(xue)(xue)(xue)教師，必須要(yao)加(jia)強(qiang)自(zi)身(shen)的(de)文化修養，培養良好的(de)人文精神。在加(jia)強(qiang)自(zi)身(shen)修養方(fang)面，我(wo)(wo)(wo)需要(yao)在情感(gan)上對學(xue)(xue)(xue)生做到真誠而豐富。我(wo)(wo)(wo)要(yao)不斷提高(gao)自(zi)身(shen)的(de)能力和修養，引導我(wo)(wo)(wo)的(de)學(xue)(xue)(xue)生發(fa)現美(mei)、感(gan)受(shou)美(mei)、并(bing)能創造美(mei)。我(wo)(wo)(wo)還(huan)要(yao)注重筆耕，使自(zi)己(ji)變得(de)更加(jia)厚實(shi)。多(duo)讀(du)書、多(duo)動筆，及時總結自(zi)己(ji)教學(xue)(xue)(xue)的(de)缺漏，在不斷反思中和我(wo)(wo)(wo)的(de)學(xue)(xue)(xue)生一起成長。

　　培(pei)訓是(shi)短暫的(de)(de)，但收獲(huo)是(shi)充(chong)實(shi)的(de)(de)。我(wo)站在了(le)一個嶄(zhan)新的(de)(de)平臺上審視(shi)了(le)自己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，對今后(hou)的(de)(de)工作也有了(le)明確的(de)(de)方向(xiang)。這一次培(pei)訓活動后(hou)，我(wo)要把(ba)(ba)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念，咀嚼、消化，內化為自己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思想，指導(dao)自己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐。我(wo)會繼續努力(li)，認真學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，把(ba)(ba)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識用(yong)到教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，讓孩子(zi)們(men)樂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，把(ba)(ba)孩子(zi)們(men)從芬芳待放的(de)(de)花蕾(lei)澆灌成(cheng)美麗的(de)(de)花朵，期(qi)盼在三尺講(jiang)臺上揮灑絢麗的(de)(de)人生!

國培培訓總結13

　　為(wei)期四(si)天(tian)的(de)國培(pei)輔導教(jiao)師培(pei)訓(xun)已經結束了，回顧這(zhe)四(si)天(tian)的(de)培(pei)訓(xun)，收獲還是挺多的(de)。這(zhe)四(si)天(tian)的(de)培(pei)訓(xun)內(nei)容主要分二塊(kuai)，一塊(kuai)是關于(yu)國培(pei)遠程培(pei)訓(xun)相關的(de)內(nei)容，一塊(kuai)是新課程理念下的(de)課堂教(jiao)學的(de)相關內(nei)容。

　　通過國培(pei)遠程(cheng)培(pei)訓相關(guan)內容的(de)(de)學習，我(wo)對“國培(pei)計劃(hua)”有了(le)一個比較全面的(de)(de)了(le)解。例如國培(pei)的(de)(de)方(fang)案、遠程(cheng)網絡的(de)(de)學習方(fang)法、輔(fu)導(dao)教師的(de)(de)平臺操作等。通過學習，我(wo)不僅了(le)解的(de)(de)遠程(cheng)培(pei)訓的(de)(de)考(kao)核(he)標準及(ji)自己作為輔(fu)導(dao)教師的(de)(de)工作職(zhi)責，更重(zhong)要的(de)(de)是使我(wo)的(de)(de)學習理念(nian)有所轉變。

　　終(zhong)身(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)不(bu)是(shi)(shi)口號，是(shi)(shi)要落實(shi)到(dao)行動中的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)種意愿。在我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)`生活的(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)(yi)個(ge)階(jie)段，生命(ming)的(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)(yi)段歷程都要時刻吸取各(ge)種各(ge)樣的(de)(de)(de)(de)知識(shi)，這(zhe)就要求我(wo)們(men)(men)培養自(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣。可以(yi)說自(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)是(shi)(shi)終(zhong)身(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)根本。要想真正做到(dao)終(zhong)身(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，自(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)是(shi)(shi)唯一(yi)(yi)(yi)貫穿生命(ming)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)式(shi)。當然，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)是(shi)(shi)多(duo)(duo)種多(duo)(duo)樣的(de)(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)理念只(zhi)有一(yi)(yi)(yi)個(ge)，就是(shi)(shi)堅持學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。面對以(yi)幾何(he)速(su)度不(bu)斷更新的(de)(de)(de)(de)信息(xi)洪流，一(yi)(yi)(yi)個(ge)希(xi)望獲得(de)成功的(de)(de)(de)(de)人，應該具備的(de)(de)(de)(de)素質不(bu)再是(shi)(shi)他掌握了(le)多(duo)(duo)少知識(shi)，而是(shi)(shi)他能否用最短的(de)(de)(de)(de)時間最高的(de)(de)(de)(de)效(xiao)率(lv)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)最新知識(shi)的(de)(de)(de)(de)能力。蘇霍(huo)姆林(lin)斯基(ji)曾(ceng)說過，一(yi)(yi)(yi)些優秀(xiu)教師的(de)(de)(de)(de)教育技(ji)巧的(de)(de)(de)(de)提高，正是(shi)(shi)由(you)于他們(men)(men)持之以(yi)恒的(de)(de)(de)(de)讀書，不(bu)斷地補充他們(men)(men)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)大海。

　　通(tong)過(guo)兩場關于新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)理(li)念(nian)下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)(de)專題講(jiang)座，開(kai)(kai)闊了(le)我的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)視(shi)野和思(si)維(wei)(wei)。中小學教(jiao)(jiao)(jiao)師繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育網技術總監蘇小平女(nv)士(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)《新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)背(bei)(bei)(bei)景(jing)(jing)(jing)下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學》分(fen)別從新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)背(bei)(bei)(bei)景(jing)(jing)(jing)下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)觀察、新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)背(bei)(bei)(bei)景(jing)(jing)(jing)下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)提問、新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)背(bei)(bei)(bei)景(jing)(jing)(jing)下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)討論(lun)、新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)背(bei)(bei)(bei)景(jing)(jing)(jing)下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)師生對話、新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)背(bei)(bei)(bei)景(jing)(jing)(jing)下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)評價、新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)背(bei)(bei)(bei)景(jing)(jing)(jing)下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)總結、新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)背(bei)(bei)(bei)景(jing)(jing)(jing)下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)家庭(ting)作業、新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)背(bei)(bei)(bei)景(jing)(jing)(jing)下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)理(li)念(nian)等(deng)八個(ge)方面(mian)全(quan)(quan)方位闡述了(le)新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)背(bei)(bei)(bei)景(jing)(jing)(jing)下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學各環節的(de)(de)(de)(de)(de)作用、存在的(de)(de)(de)(de)(de)現象、及應(ying)注意的(de)(de)(de)(de)(de)問題等(deng)，以及新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)背(bei)(bei)(bei)景(jing)(jing)(jing)下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)理(li)念(nian)。湖北(bei)省教(jiao)(jiao)(jiao)學研究室的(de)(de)(de)(de)(de)秦訓剛老師的(de)(de)(de)(de)(de)《文本閱讀的(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)點與思(si)維(wei)(wei)方式(shi)》的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座，有令人耳目一(yi)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)感覺，大大開(kai)(kai)闊了(le)我閱讀教(jiao)(jiao)(jiao)學視(shi)野，他(ta)用詳實生動的(de)(de)(de)(de)(de)案例，給(gei)我們展示(shi)了(le)一(yi)個(ge)全(quan)(quan)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)閱視(shi)角和思(si)維(wei)(wei)方式(shi)。兩位專家的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座令我受益(yi)匪淺(qian)。

　　作為區國培語文班的輔導教師，我計劃(hua)近期要配(pei)合(he)區繼教中心相關老師完(wan)成好如(ru)下幾個方(fang)面的工作：

　　1、 盡快確(que)定開班時(shi)間，盡早開班。召(zhao)開班儀式，做好(hao)學員思想動員工(gong)作。

　　2、 制定(ding)好學(xue)習計劃及監督和(he)管理制度，確保三率(lv)(lv)（注冊率(lv)(lv)、學(xue)習率(lv)(lv)、合格率(lv)(lv)）。

　　3、 完(wan)成學習(xi)碼的分配，精心(xin)安排好學習(xi)方法的指導，明確學習(xi)相關事項。組(zu)織學員(yuan)注冊。

　　4、 分好(hao)小(xiao)組(zu)，按排好(hao)各(ge)學習小(xiao)組(zu)的負責人。

　　5、 建(jian)好班級(ji)qq群(qun)。

　　在今后的工作(zuo)(zuo)中，一定努力(li)克服工作(zuo)(zuo)中的困難，勤奮工作(zuo)(zuo)，爭(zheng)取圓(yuan)滿完成工作(zuo)(zuo)任務。

國培培訓總結14

　　一、我覺得國(guo)培(pei)計(ji)劃創新合理，切(qie)合實際，是教學(xue)工作的(de)“及時(shi)雨”。

　　我(wo)們整個培(pei)訓活動安排合理，內容(rong)豐富，專家們的(de)(de)解惑都(dou)(dou)是(shi)(shi)針對我(wo)們農村教(jiao)師的(de)(de)“心頭病”，是(shi)(shi)我(wo)們發自(zi)內心想(xiang)在這次培(pei)訓中(zhong)能得到(dao)提高的(de)(de)內容(rong)，可以說是(shi)(shi)“萬(wan)眾所向(xiang)”。在培(pei)訓過程當中(zhong)，我(wo)一直抱著一種積(ji)極、樂觀(guan)和(he)向(xiang)上(shang)的(de)(de)心態去(qu)學習，因為(wei)我(wo)認為(wei)，保持(chi)樂觀(guan)的(de)(de)心態對每(mei)個人(ren)的(de)(de)學習、工作都(dou)(dou)是(shi)(shi)至關重要的(de)(de)。作為(wei)一名新課改的(de)(de)實施者，無論是(shi)(shi)從教(jiao)學課件還是(shi)(shi)教(jiao)學思(si)維上(shang)，我(wo)們都(dou)(dou)應(ying)(ying)該搶先(xian)一步，成為(wei)新課標實施的(de)(de)引領者，與大家共(gong)同(tong)致(zhi)力于新課標的(de)(de)研究與探索中(zhong)，共(gong)同(tong)尋求適應(ying)(ying)現代教(jiao)學改革(ge)發展的(de)(de)道路，積(ji)極以新觀(guan)念(nian)、新思(si)路、新方法(fa)投入教(jiao)學，以適應(ying)(ying)現代教(jiao)學改革(ge)需要，切實發揮新課標在新時期(qi)教(jiao)學改革(ge)中(zhong)的(de)(de)科學性和(he)引領性，達到(dao)應(ying)(ying)有的(de)(de)教(jiao)學效果和(he)作用，使學生在新課改中(zhong)獲得能力的(de)(de)提高。

　　二、知識的(de)“更新換代”非常必要(yao)。

　　“學(xue)(xue)(xue)而(er)(er)不(bu)思(si)則(ze)惘，思(si)而(er)(er)不(bu)學(xue)(xue)(xue)則(ze)怠”，對于英(ying)語(yu)(yu)(yu)這(zhe)門課程來(lai)說，本(ben)身就是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)挑(tiao)戰，英(ying)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育在(zai)我國農村(cun)小學(xue)(xue)(xue)普及度并不(bu)高，要提高農村(cun)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對英(ying)語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)興趣和提升學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習水平尤(you)為(wei)(wei)困(kun)難，所以(yi)知識(shi)的(de)(de)(de)更新尤(you)為(wei)(wei)重要，作為(wei)(wei)一(yi)名農村(cun)小學(xue)(xue)(xue)英(ying)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師，我對這(zhe)點(dian)理解尤(you)為(wei)(wei)深(shen)(shen)刻(ke)。在(zai)這(zhe)次(ci)(ci)(ci)(ci)培訓中(zhong)，我深(shen)(shen)刻(ke)體(ti)(ti)會(hui)到(dao)(dao)，教(jiao)(jiao)(jiao)材是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)的(de)(de)(de)載(zai)體(ti)(ti)，但不(bu)是(shi)(shi)唯一(yi)的(de)(de)(de)`載(zai)體(ti)(ti)。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)材是(shi)(shi)死板的(de)(de)(de)，但作為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)人是(shi)(shi)靈活(huo)的(de)(de)(de)。在(zai)新課程改革的(de)(de)(de)今天，深(shen)(shen)刻(ke)的(de)(de)(de)感(gan)受到(dao)(dao)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知識(shi)的(de)(de)(de)廣泛化(hua)，作為(wei)(wei)新時(shi)代的(de)(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師，要不(bu)斷地增加、更新自己的(de)(de)(de)知識(shi)，活(huo)學(xue)(xue)(xue)活(huo)用(yong)，才(cai)能將教(jiao)(jiao)(jiao)材中(zhong)有限的(de)(de)(de)知識(shi)拓展到(dao)(dao)無限的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)當(dang)中(zhong)去(qu)。“是(shi)(shi)用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)(jiao)，還是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)材?”作為(wei)(wei)一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)師，應(ying)當(dang)經常清醒反思(si)，而(er)(er)這(zhe)次(ci)(ci)(ci)(ci)專家們(men)(men)給(gei)了我們(men)(men)明確(que)的(de)(de)(de)回答。從今以(yi)后，我們(men)(men)教(jiao)(jiao)(jiao)師必(bi)須(xu)用(yong)全新、科學(xue)(xue)(xue)、與時(shi)代相吻合教(jiao)(jiao)(jiao)育思(si)想、理念、方(fang)式、方(fang)法(fa)來(lai)更新自己的(de)(de)(de)頭腦，這(zhe)次(ci)(ci)(ci)(ci)的(de)(de)(de)培訓無疑給(gei)我們(men)(men)一(yi)次(ci)(ci)(ci)(ci)深(shen)(shen)刻(ke)的(de)(de)(de)洗(xi)禮。

　　三、注重教學方法的生動性與(yu)合(he)理度。

　　小學英語(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)實際(ji)教(jiao)(jiao)學中，只有多關(guan)聯生活，多創造情境，多動手(shou)操作，多注重教(jiao)(jiao)學方法和學習方法，英語(yu)課堂才能變得(de)豐富多彩。

　　新課(ke)(ke)(ke)標要求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)內容(rong)是現實合(he)理(li)的(de)(de)，有(you)意義的(de)(de)，富(fu)有(you)創造力(li)和(he)挑戰性的(de)(de)。從情境中引入(ru)要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)內容(rong)，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)興趣(qu)和(he)欲望，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)體會(hui)到(dao)英語無處不在(zai)，通(tong)過(guo)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)互動交流，達(da)到(dao)預期的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果。在(zai)三(san)年級上冊第五單(dan)元(yuan)Who’s he?的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)單(dan)詞(ci)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)設計(ji)中，我(wo)將在(zai)國培學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中總結到(dao)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經驗和(he)創設思維(wei)，將自己的(de)(de)全家福照片做成(cheng)課(ke)(ke)(ke)件，先讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)來猜猜他(ta)們(men)分(fen)別(bie)都是誰，然后再一(yi)一(yi)引入(ru)家人稱呼的(de)(de)單(dan)詞(ci)。這樣一(yi)來，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)一(yi)個(ge)真(zhen)實貼近(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)情景中進入(ru)到(dao)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，整個(ge)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)設計(ji)顯得生(sheng)(sheng)(sheng)動，富(fu)有(you)趣(qu)味性，同時，這樣做也符合(he)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)認知規律(lv)，達(da)到(dao)了(le)預期的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目的(de)(de)和(he)較好的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果。

　　培訓活動雖(sui)然是短(duan)暫的，但無論(lun)是從思想(xiang)上，還(huan)是專業上，對我(wo)而言，都是一(yi)個很(hen)大(da)的提高(gao)。衷心的感(gan)謝此次培訓中(zhong)專家們(men)(men)給我(wo)們(men)(men)這些工作在農村中(zhong)小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)一(yi)線(xian)上的教(jiao)(jiao)師(shi)孜孜不(bu)倦的教(jiao)(jiao)誨;也對默默無聞一(yi)直在關(guan)懷和指點(dian)我(wo)們(men)(men)成長(chang)的輔導老師(shi)表示(shi)最誠(cheng)摯的謝意(yi)。正因(yin)為有了你們(men)(men)的辛勤耕(geng)耘和無私(si)奉獻，我(wo)們(men)(men)才能在這么短(duan)的時間(jian)內教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平得到全面的提升。在今后的工作中(zhong)，我(wo)會繼續努(nu)力學(xue)(xue)習，理論(lun)結合實際(ji)，在實踐和學(xue)(xue)習中(zhong)不(bu)斷進(jin)步(bu)，提升自(zi)己的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平，為我(wo)國農村中(zhong)小學(xue)(xue)的英語教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)添磚加(jia)瓦，貢(gong)獻自(zi)己的綿薄之力。

國培培訓總結15

　　輕(qing)輕(qing)的(de)(de)期待著，慢(man)(man)慢(man)(man)的(de)(de)祈禱著，希(xi)望“國(guo)培”的(de)(de)腳步更近些，如(ru)愿踏上了去(qu)石家(jia)莊的(de)(de)列車來(lai)參加(jia)這次迫不及待的(de)(de)培訓(xun)，在以往的(de)(de)意識中“學習(xi)”是(shi)成長的(de)(de)一條路子，但(dan)是(shi)幾(ji)天學習(xi)下來(lai)，讓我聆聽到(dao)專家(jia)們不同的(de)(de)聲音(yin)。

　　聽語言文字教學讓我別開生面：

　　有幸聽了(le)(le)民族學(xue)(xue)(xue)院王(wang)濱老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課，她釋放出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)種氣質和(he)(he)優雅，贏得了(le)(le)參加(jia)培訓(xun)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌(zhang)聲，她的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)題(ti)內容非(fei)常貼切一(yi)線教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)聲：“為(wei)(wei)了(le)(le)每(mei)一(yi)個老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)”結合理(li)論談了(le)(le)些生(sheng)動(dong)有趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)案(an)例。并引領我(wo)們(men)找(zhao)(zhao)到(dao)(dao)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)向(xiang)，讓(rang)(rang)(rang)我(wo)明白更(geng)深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是教(jiao)(jiao)育者在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中起著較(jiao)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)(yong)和(he)(he)影(ying)響(xiang)(xiang)，如果(guo)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)是真理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)化身(shen)，我(wo)們(men)留給(gei)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是什么？捫(men)心(xin)(xin)自(zi)問(wen)(wen)(wen)，難道只有批(pi)評和(he)(he)鞭策嗎？尤其那(nei)些偏激(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言更(geng)讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)倍受損傷？試(shi)問(wen)(wen)(wen)我(wo)是在(zai)教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)生(sheng)嗎？我(wo)是在(zai)傳授自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)母語嗎？一(yi)次(ci)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)追問(wen)(wen)(wen)讓(rang)(rang)(rang)我(wo)汗顏，教(jiao)(jiao)師(shi)被稱為(wei)(wei)人(ren)(ren)類靈魂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工程師(shi)，太陽底下最(zui)光輝的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)享(xiang)有這么高待遇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)惟獨教(jiao)(jiao)師(shi)，如果(guo)從(cong)小學(xue)(xue)(xue)一(yi)開始我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對語言文字(zi)不(bu)感(gan)興趣，將(jiang)來學(xue)(xue)(xue)生(sheng)可(ke)能(neng)是社會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)廢(fei)人(ren)(ren)，所(suo)以王(wang)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)引領教(jiao)(jiao)師(shi)們(men)：“只有更(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)履行職(zhi)責，才(cai)能(neng)有效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完成(cheng)語文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務。”半(ban)節課就這樣在(zai)短暫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)間里結束了(le)(le)，但(dan)是讓(rang)(rang)(rang)我(wo)懂得更(geng)深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是，語言的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)(xiang)力(li)和(he)(he)穿透力(li)是非(fei)常強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。所(suo)以語文教(jiao)(jiao)師(shi)必須以身(shen)作則用(yong)(yong)實際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行動(dong)去(qu)感(gan)染學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、影(ying)響(xiang)(xiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)過(guo)一(yi)個完整的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語文生(sheng)活。剩下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)間，王(wang)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)歸(gui)(gui)納(na)了(le)(le)幾(ji)個問(wen)(wen)(wen)題(ti)，讓(rang)(rang)(rang)九個小組展(zhan)開討論，通過(guo)討論讓(rang)(rang)(rang)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)共同(tong)(tong)想辦法，共同(tong)(tong)出(chu)主意解決。然(ran)后王(wang)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)歸(gui)(gui)納(na)總結尋找(zhao)(zhao)問(wen)(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)突破口。當我(wo)代表第五組發(fa)(fa)言的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候，聽到(dao)(dao)我(wo)們(men)小組的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)語為(wei)(wei)我(wo)鼓(gu)掌(zhang)和(he)(he)助威的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候，我(wo)感(gan)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說不(bu)出(chu)話(hua)來，感(gan)謝王(wang)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)通過(guo)問(wen)(wen)(wen)題(ti)討論的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式給(gei)了(le)(le)我(wo)和(he)(he)大(da)家一(yi)次(ci)展(zhan)示自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`機會，當掌(zhang)聲再(zai)次(ci)響(xiang)(xiang)起的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候，當大(da)家交(jiao)流再(zai)次(ci)上升(sheng)到(dao)(dao)高潮(chao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候。我(wo)們(men)很慶幸，因(yin)為(wei)(wei)我(wo)們(men)通過(guo)互動(dong)找(zhao)(zhao)到(dao)(dao)了(le)(le)答案(an)。最(zui)后我(wo)用(yong)(yong)幾(ji)句話(hua)來表達(da)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)聲，當你(ni)被別人(ren)(ren)影(ying)響(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候，你(ni)可(ke)以改變自(zi)己(ji)，當你(ni)被社會影(ying)響(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候，你(ni)還可(ke)以改變自(zi)己(ji)。

　　捫心自問尋求語文教學的突破口：

　　第一(yi)(yi)(yi)次聽閱讀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)見到(dao)(dao)(dao)小語(yu)界實力派的(de)(de)(de)專家，來(lai)自北京崇文區教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研室趙景瑞老(lao)(lao)(lao)師親臨河北為(wei)(wei)我(wo)們(men)(men)(men)一(yi)(yi)(yi)線的(de)(de)(de)語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師作(zuo)報(bao)告。夜已闌(lan)姍當大家進入夢鄉，我(wo)仍然在(zai)(zai)思(si)考，讓我(wo)反(fan)思(si)更(geng)深的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)：第一(yi)(yi)(yi)；如(ru)(ru)何關(guan)注(zhu)我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)語(yu)文課(ke)堂？在(zai)(zai)以往的(de)(de)(de)課(ke)上(shang)我(wo)是(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)完任務而(er)完任務，從來(lai)沒(mei)有(you)(you)關(guan)注(zhu)過(guo)(guo)(guo)(guo)我(wo)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，久(jiu)而(er)久(jiu)知學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)熱情(qing)(qing)變的(de)(de)(de)冷漠。我(wo)困倦過(guo)(guo)(guo)(guo)，迷茫過(guo)(guo)(guo)(guo)，也(ye)因為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)喜歡語(yu)文課(ke)感到(dao)(dao)(dao)羞愧(kui)過(guo)(guo)(guo)(guo)。但是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)這一(yi)(yi)(yi)切的(de)(de)(de)追問中(zhong)，讓我(wo)明白(bai)更(geng)多的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)再(zai)也(ye)不(bu)(bu)能這樣原(yuan)地踏步走了，語(yu)文應該過(guo)(guo)(guo)(guo)一(yi)(yi)(yi)種完整的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活，童年是(shi)(shi)(shi)美好的(de)(de)(de)，每(mei)個孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)心(xin)里都(dou)有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)顆喜歡生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)種子(zi)，每(mei)一(yi)(yi)(yi)個孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)眼里都(dou)有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)本難(nan)以讀懂的(de)(de)(de)知識，如(ru)(ru)果仍然濤(tao)聲依久(jiu)重復昨天(tian)的(de)(de)(de)故事，我(wo)們(men)(men)(men)將毀(hui)滅一(yi)(yi)(yi)代(dai)又一(yi)(yi)(yi)代(dai)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，他們(men)(men)(men)漸漸的(de)(de)(de)被我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育灌(guan)輸束(shu)縛，沒(mei)有(you)(you)自己的(de)(de)(de)思(si)想，更(geng)別談理想了。第二、如(ru)(ru)何關(guan)注(zhu)我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)流程(cheng)(cheng)(cheng)。在(zai)(zai)三維目(mu)(mu)標的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)背后，我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師都(dou)是(shi)(shi)(shi)來(lai)也(ye)匆匆去也(ye)匆匆，只(zhi)撿芝麻(ma)卻(que)丟掉西瓜，有(you)(you)的(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師認為(wei)(wei)只(zhi)關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)就(jiu)能完美的(de)(de)(de)結(jie)合，也(ye)有(you)(you)的(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師說課(ke)堂上(shang)最終的(de)(de)(de)落腳點就(jiu)是(shi)(shi)(shi)看結(jie)果。這些看法(fa)的(de)(de)(de)背后我(wo)不(bu)(bu)敢有(you)(you)任何發(fa)言權，但是(shi)(shi)(shi)多年的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育問題在(zai)(zai)趙老(lao)(lao)(lao)師報(bao)告中(zhong)找(zhao)(zhao)到(dao)(dao)(dao)答案(an)，課(ke)堂上(shang)只(zhi)關(guan)注(zhu)課(ke)本和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任務是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)行的(de)(de)(de)，更(geng)多的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)要(yao)關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)(qing)，關(guan)注(zhu)我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)成資源，把(ba)課(ke)堂情(qing)(qing)境變為(wei)(wei)有(you)(you)力的(de)(de)(de)發(fa)展目(mu)(mu)標。沒(mei)有(you)(you)過(guo)(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)何談結(jie)果，沒(mei)有(you)(you)結(jie)果哪來(lai)過(guo)(guo)(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)發(fa)展中(zhong)的(de)(de)(de)人，他們(men)(men)(men)個個都(dou)有(you)(you)自己的(de)(de)(de)思(si)想，作(zuo)為(wei)(wei)老(lao)(lao)(lao)師我(wo)們(men)(men)(men)應該聆聽不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)聲音，讓每(mei)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)找(zhao)(zhao)到(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)幸福，找(zhao)(zhao)到(dao)(dao)(dao)生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)歸宿，那就(jiu)是(shi)(shi)(shi)語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)流程(cheng)(cheng)(cheng)。

　　整個學(xue)習過程(cheng)緊張有(you)序，而且(qie)學(xue)習熱(re)情仍然未減，在報告中讓我(wo)領(ling)略更深的(de)(de)是(shi)專(zhuan)家的(de)(de)風彩。如果讓我(wo)表達(da)這次培訓的(de)(de)感受：“愛(ai)學(xue)是(shi)成長之師(shi)，愛(ai)問是(shi)發展(zhan)之神(shen)，愛(ai)思是(shi)發展(zhan)之根。”感謝國培，感謝各位專(zhuan)家和老師(shi)們(men)，感謝民族學(xue)院為(wei)我(wo)們(men)大家提供的(de)(de)服務。”

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