學(xue)校校本培訓工作總結(jie)

　　總結(jie)(jie)是(shi)事(shi)后對某一時期(qi)、某一項(xiang)目或某些工作進行回顧(gu)和分析，從(cong)而做出帶有規律性的(de)結(jie)(jie)論，寫總結(jie)(jie)有利(li)于我(wo)(wo)們(men)學(xue)(xue)習(xi)和工作能(neng)力的(de)提(ti)高，為此我(wo)(wo)們(men)要(yao)做好回顧(gu)，寫好總結(jie)(jie)。但是(shi)總結(jie)(jie)有什(shen)么要(yao)求呢？以下是(shi)小編收集整理的(de)學(xue)(xue)校(xiao)校(xiao)本培訓工作總結(jie)(jie)，供大家(jia)參(can)考借(jie)鑒(jian)，希望(wang)可(ke)以幫助到有需(xu)要(yao)的(de)朋(peng)友。

學校校本培訓工作總結1

　　“加(jia)強(qiang)教(jiao)師(shi)隊(dui)伍建設，提(ti)高教(jiao)師(shi)的(de)師(shi)德和(he)業務水平”是提(ti)高教(jiao)師(shi)

　　教(jiao)育教(jiao)學能(neng)力的(de)(de)一條重要(yao)途徑，更是影響(xiang)教(jiao)育質量的(de)(de)關鍵因素。校(xiao)本培(pei)訓和校(xiao)本教(jiao)研，是教(jiao)師(shi)成長的(de)(de)一只方舟。因此(ci)，做好校(xiao)本培(pei)訓工(gong)作非常重要(yao)，在將近(jin)一年時間里，我校(xiao)積極地開(kai)展了系列(lie)的(de)(de)校(xiao)本培(pei)訓活動，并(bing)取得了一定的(de)(de)成效，現(xian)從以下幾個方面(mian)來總結：

　　（一）領導重視，認識到位，制度保證

　　健全的(de)(de)(de)組(zu)(zu)(zu)織機構和明確(que)的(de)(de)(de)規(gui)(gui)章制度，是校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)活動規(gui)(gui)范(fan)開(kai)展(zhan)的(de)(de)(de)有力保障。我校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)于(yu)20xx年7月(yue)份成立了(le)(le)以黃照新校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長為組(zu)(zu)(zu)長的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)領導(dao)小(xiao)組(zu)(zu)(zu)，下轄校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)業(ye)務指(zhi)導(dao)小(xiao)組(zu)(zu)(zu)和考(kao)核小(xiao)組(zu)(zu)(zu)，加(jia)強對校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)工作(zuo)的(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)，把校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)作(zuo)為加(jia)強教(jiao)師(shi)隊伍建設的(de)(de)(de)重要手段，通過開(kai)展(zhan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)，大力提高教(jiao)師(shi)專業(ye)化(hua)水平。學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)加(jia)強了(le)(le)對校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)過程的(de)(de)(de)管理，做(zuo)到了(le)(le)培(pei)訓(xun)時間、內容、人員(yuan)、考(kao)評(ping)“四落實”，做(zuo)到了(le)(le)輔導(dao)教(jiao)師(shi)上課(ke)有講稿，聽課(ke)教(jiao)師(shi)有筆記，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)有記錄和信息(xi)反饋記載。通過教(jiao)學(xue)比武(wu)、學(xue)科競賽、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園網絡等形式(shi)經常匯報和反饋工作(zuo)進展(zhan)情況，對教(jiao)師(shi)產生激勵作(zuo)用。

　　（二）采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質

　　(1)、導師指導模式(shi)。即以老帶新(xin)的培訓模式(shi)。對(dui)新(xin)教師的培養，學校采取了(le)“拜師結對(dui)”的形式(shi)，擴展(zhan)了(le)師徒帶教的內容，賦予這傳

　　統的形(xing)式(shi)以新的校本培訓內容，且拜師是(shi)(shi)相互(hu)(hu)的，能者為師。在課(ke)堂教(jiao)學方面，老教(jiao)師是(shi)(shi)師傅(fu)，在課(ke)件(jian)制作或網絡等方面，青(qing)年(nian)教(jiao)師是(shi)(shi)師傅(fu)。在教(jiao)科研培訓中(zhong)，師徒可以共同承擔(dan)同一科研課(ke)題，在研究過程(cheng)中(zhong)，相互(hu)(hu)合作，共同受益與(yu)提高。

　　(2)、案例培(pei)(pei)訓(xun)模(mo)式(shi)(shi)。即從典(dian)型案例中(zhong)(zhong)獲得啟(qi)迪、尋(xun)求解(jie)決問(wen)題思路的(de)(de)(de)方式(shi)(shi)。這種(zhong)培(pei)(pei)訓(xun)模(mo)式(shi)(shi)具有(you)較(jiao)強的(de)(de)(de)針對(dui)性，效(xiao)(xiao)果較(jiao)好。學(xue)(xue)(xue)校投資(zi)購買(mai)、自制了相當數量的(de)(de)(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)錄像(xiang)帶及(ji)光盤，對(dui)這些教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資(zi)源，學(xue)(xue)(xue)校進(jin)行了充分的(de)(de)(de)開(kai)發利用，有(you)目的(de)(de)(de)地(di)為(wei)教(jiao)(jiao)師提供各(ge)年級的(de)(de)(de)、本校的(de)(de)(de)、外校的(de)(de)(de)各(ge)個學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)比較(jiao)有(you)特色的(de)(de)(de)課(ke)例，組(zu)織(zhi)有(you)關教(jiao)(jiao)師尤(you)其(qi)是中(zhong)(zhong)青(qing)年教(jiao)(jiao)師進(jin)行觀看，引導老師進(jin)行評(ping)析(xi)。通過教(jiao)(jiao)師參與式(shi)(shi)的(de)(de)(de)研討，引導教(jiao)(jiao)師運用課(ke)改的(de)(de)(de)理念，對(dui)課(ke)例進(jin)行分析(xi)、模(mo)仿、借鑒，從中(zhong)(zhong)領悟一(yi)些新(xin)穎(ying)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式(shi)(shi)，啟(qi)迪自己的(de)(de)(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，取得了很好的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)效(xiao)(xiao)果。

　　(3)、自(zi)(zi)主學習(xi)模式。這種(zhong)培訓模式由教師進行自(zi)(zi)我反思，找出自(zi)(zi)己(ji)在某一方面(mian)的(de)不(bu)足，然后(hou)制定(ding)自(zi)(zi)培計劃，并(bing)實(shi)施計劃，以彌補自(zi)(zi)身不(bu)足，提(ti)高(gao)自(zi)(zi)身能力的(de)方式。

　　(4)、課(ke)題(ti)(ti)研(yan)究模式。這是我校校本(ben)培(pei)訓的(de)(de)一(yi)個特色：教(jiao)(jiao)師人人有研(yan)究課(ke)題(ti)(ti)，人人制定課(ke)題(ti)(ti)實(shi)施方(fang)案(an)。課(ke)題(ti)(ti)來自教(jiao)(jiao)師的(de)(de)實(shi)踐，在研(yan)究中，教(jiao)(jiao)師不(bu)斷遇(yu)到新問題(ti)(ti)，需要(yao)(yao)不(bu)斷獲取(qu)(qu)(qu)新的(de)(de)理(li)論(lun)指導，來解決自己(ji)的(de)(de)問題(ti)(ti)。周而復始，有理(li)論(lun)活動理(li)論(lun)活動，在這樣一(yi)個過(guo)程中，每位(wei)教(jiao)(jiao)師為了完成(cheng)自己(ji)所承擔的(de)(de)研(yan)究任務，需要(yao)(yao)不(bu)斷獲取(qu)(qu)(qu)資料、進(jin)行學習，教(jiao)(jiao)師有了強烈(lie)的(de)(de)主動學習動機，取(qu)(qu)(qu)得(de)了較好的(de)(de)培(pei)訓效果(guo)。

　　（三）校本培訓內容豐富多彩

　　（1）新課(ke)(ke)程(cheng)理(li)(li)(li)念培訓(xun)。課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革成敗(bai)的(de)關鍵在于教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對新課(ke)(ke)程(cheng)理(li)(li)(li)念的(de)認(ren)識(shi)程(cheng)度直接影響(xiang)課(ke)(ke)改(gai)實(shi)驗的(de)成效。為(wei)此，本學(xue)(xue)(xue)年我校(xiao)繼續把(ba)學(xue)(xue)(xue)習、實(shi)踐(jian)、驗證(zheng)新課(ke)(ke)程(cheng)理(li)(li)(li)念，作(zuo)(zuo)為(wei)師(shi)(shi)資培訓(xun)的(de)重點任務來抓。重點學(xue)(xue)(xue)習各科(ke)《新課(ke)(ke)程(cheng)標準(zhun)》，加強(qiang)通識(shi)培訓(xun)，主要抓好四方面的(de)工作(zuo)(zuo)：一(yi)(yi)是(shi)明確培訓(xun)目的(de)：掌握新理(li)(li)(li)念、實(shi)踐(jian)新理(li)(li)(li)念、優(you)化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)過(guo)程(cheng)，為(wei)全(quan)面課(ke)(ke)改(gai)打實(shi)基礎。二(er)是(shi)確保培訓(xun)時(shi)(shi)間：用(yong)足、用(yong)好業務學(xue)(xue)(xue)習時(shi)(shi)間。三是(shi)形成培訓(xun)系列：重點圍繞說課(ke)(ke)、上課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)開展教(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)活(huo)動(dong)，通過(guo)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)比武評選出校(xiao)內各科(ke)優(you)質(zhi)課(ke)(ke)、公開課(ke)(ke)、示(shi)范(fan)課(ke)(ke)和觀摩課(ke)(ke)27節次。在一(yi)(yi)個個案例(li)中實(shi)踐(jian)、體(ti)驗新的(de)課(ke)(ke)程(cheng)理(li)(li)(li)念。四是(shi)加強(qiang)合(he)作(zuo)(zuo)交流(liu)：邀請縣教(jiao)(jiao)育(yu)局教(jiao)(jiao)研(yan)員來校(xiao)講座、輔導；派教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)外出學(xue)(xue)(xue)習、觀摩，要求外出學(xue)(xue)(xue)習的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)返(fan)校(xiao)后，及時(shi)(shi)向科(ke)組(zu)、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)傳達先(xian)進思(si)想、理(li)(li)(li)念，相互學(xue)(xue)(xue)習，共同提高。

　　（2）繼續有針對性(xing)地開展現(xian)代(dai)教(jiao)學(xue)(xue)手段技術(shu)的培訓(xun)。本(ben)學(xue)(xue)年由縣(xian)教(jiao)儀(yi)站(zhan)老師對我(wo)校(xiao)電腦教(jiao)師進(jin)行(xing)計算(suan)機操作(zuo)(zuo)培訓(xun)和(he)課件(jian)制作(zuo)(zuo)教(jiao)學(xue)(xue)，電腦老師回校(xiao)后對全校(xiao)教(jiao)師進(jin)行(xing)了(le)相關培訓(xun)指(zhi)導。要(yao)求(qiu)教(jiao)師普遍(bian)掌握現(xian)代(dai)教(jiao)育信(xin)息(xi)技術(shu)。開展多(duo)媒體(ti)課件(jian)的制作(zuo)(zuo)收集活動。實(shi)現(xian)資源共享。

　　（3）心(xin)理(li)(li)健(jian)康教(jiao)育(yu)培訓。由我校(xiao)心(xin)理(li)(li)健(jian)康輔導(dao)教(jiao)師(shi)負責對(dui)全體教(jiao)師(shi)進(jin)行(xing)心(xin)理(li)(li)健(jian)康教(jiao)學(xue)講座(zuo)；同時學(xue)校(xiao)積(ji)極組(zu)織全體教(jiao)師(shi)學(xue)習“中(zhong)小學(xue)心(xin)理(li)(li)健(jian)康教(jiao)育(yu)指導(dao)綱要(yao)”，班(ban)(ban)主任(ren)老師(shi)學(xue)習班(ban)(ban)級(ji)心(xin)理(li)(li)活動課實施的原(yuan)則(ze)，并(bing)有效的開展(zhan)。

　　（4）抓好骨干教(jiao)師培(pei)訓工(gong)作。

　　本學年我校組織了一次校優質課(ke)評(ping)比活(huo)動(dong)和一次說課(ke)比賽。另外(wai)，學校領(ling)導十分重視(shi)教(jiao)(jiao)師業務能力的(de)提高，想盡辦法安(an)排骨干教(jiao)(jiao)師參(can)加(jia)各(ge)級各(ge)類(lei)的(de)培(pei)訓學習，如平時參(can)加(jia)外(wai)出(chu)學習，學校給調課(ke)，解除教(jiao)(jiao)師的(de)后顧之憂，安(an)心學習；節(jie)假日外(wai)出(chu)學習，學校負責出(chu)車補(bu)助等(deng)，為教(jiao)(jiao)師的(de)學習提供(gong)服務及經濟補(bu)貼。

　　（5）、新(xin)教(jiao)師(shi)培訓。實(shi)施“培青(qing)工(gong)程”，進行“師(shi)徒結(jie)對(dui)”活(huo)動，對(dui)全體(ti)新(xin)教(jiao)師(shi)進行教(jiao)學(xue)(xue)基本功的(de)(de)專項訓練和(he)輔(fu)導；開展(zhan)“新(xin)教(jiao)師(shi)評(ping)優活(huo)動”，綜(zong)合“兩課(ke)”（即亮相課(ke)、匯報課(ke)）的(de)(de).聽、評(ping)課(ke)評(ping)估結(jie)果(guo)、學(xue)(xue)生座(zuo)談會、問卷調(diao)查、抽查學(xue)(xue)生作業本的(de)(de)批改情況、教(jiao)學(xue)(xue)體(ti)會心得評(ping)比(bi)、教(jiao)案(an)評(ping)比(bi)和(he)教(jiao)學(xue)(xue)質量等(deng)成績，對(dui)新(xin)教(jiao)師(shi)排出(chu)等(deng)次。

　　（6）加強科組集體備課(ke)(ke)的(de)(de)(de)培(pei)訓。科組定期活動（每二周一次(ci)）與分(fen)散活動。以分(fen)組教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)的(de)(de)(de)內容為主，鼓(gu)勵教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)創新。科組每月一次(ci)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)公開課(ke)(ke)，進行案例(li)分(fen)析,使評課(ke)(ke)過(guo)(guo)程成為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究過(guo)(guo)程。案例(li)分(fen)析有助(zhu)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)了解自身的(de)(de)(de)缺失(shi)，從(cong)而有針對性地加強缺失(shi)方面的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)與鍛煉，促(cu)進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水(shui)平的(de)(de)(de)提高。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)每周寫一篇教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反(fan)(fan)思(si)(si)或教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)隨筆。課(ke)(ke)前反(fan)(fan)思(si)(si):新舊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材有哪(na)些不同、新課(ke)(ke)改(gai)的(de)(de)(de)思(si)(si)想如何(he)滲、三維(wei)目標如何(he)落實、運用怎樣的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)策略等(deng)等(deng)。課(ke)(ke)中反(fan)(fan)思(si)(si):根據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實際(ji),及時反(fan)(fan)思(si)(si)調整教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)策略。課(ke)(ke)后反(fan)(fan)思(si)(si):上完課(ke)(ke)后，回過(guo)(guo)頭來看看，反(fan)(fan)思(si)(si)自己的(de)(de)(de)這節課(ke)(ke)達到了什(shen)么(me)目標，用了什(shen)么(me)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)策略，哪(na)些是成功的(de)(de)(de)等(deng)問(wen)題，幫助(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)尋(xun)找(zhao)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)優(you)點與創新之處，尋(xun)找(zhao)問(wen)題與不足(zu)，捕捉(zhuo)隱(yin)藏(zang)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)行為背后的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育觀念，從(cong)而找(zhao)到改(gai)進的(de)(de)(de)切入口。

　　（四）校本培訓后的主要成效

　　通(tong)過培訓，使(shi)教(jiao)(jiao)師更新了觀念，樹立了現(xian)代教(jiao)(jiao)育(yu)理念，優化(hua)了知識結構，建立一支師德高(gao)尚(shang)，素質(zhi)(zhi)良好、能(neng)(neng)(neng)適應(ying)現(xian)代化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)要(yao)求的(de)(de)(de)反思型、科(ke)研型、學(xue)習型的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師隊(dui)伍。使(shi)本(ben)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師個案研究(jiu)能(neng)(neng)(neng)力(li)、教(jiao)(jiao)學(xue)設(she)計能(neng)(neng)(neng)力(li)、科(ke)學(xue)運用教(jiao)(jiao)學(xue)評價的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)、師生(sheng)溝通(tong)能(neng)(neng)(neng)力(li)、問題反思與問題解決能(neng)(neng)(neng)力(li)等(deng)都有(you)(you)了很大的(de)(de)(de)提高(gao)。也使(shi)教(jiao)(jiao)師了解本(ben)學(xue)科(ke)的(de)(de)(de)發展趨勢(shi)，拓寬知識面，不(bu)斷完善知識結構；正確理解各課程的(de)(de)(de)基本(ben)理念；提高(gao)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)(neng)(neng)力(li)、實踐創新能(neng)(neng)(neng)力(li)和(he)教(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)學(xue)研究(jiu)能(neng)(neng)(neng)力(li)。同時也使(shi)我(wo)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)取得了豐碩(shuo)的(de)(de)(de)成果。在20xx年縣級優質(zhi)(zhi)課比(bi)賽中(zhong)我(wo)校(xiao)(xiao)有(you)(you)2位(wei)教(jiao)(jiao)師榮獲一等(deng)獎。1位(wei)教(jiao)(jiao)師榮獲二(er)等(deng)獎。在論文(wen)及(ji)案例的(de)(de)(de)評比(bi)中(zhong)，我(wo)校(xiao)(xiao)更是捷報頻(pin)傳，有(you)(you)二(er)十多篇(pian)論文(wen)案例獲市、縣一等(deng)獎、二(er)等(deng)獎和(he)三等(deng)獎。政(zheng)治科(ke)組也被評為縣先進科(ke)組。

　　總之，本(ben)年(nian)度(du)(du)校(xiao)本(ben)培訓(xun)(xun)，機構健(jian)全，制(zhi)度(du)(du)嚴密，內容落實(shi)，形式多樣，大膽實(shi)踐(jian)，注重實(shi)效，取得了(le)(le)預期的(de)效果，也為今后的(de)培訓(xun)(xun)積(ji)累了(le)(le)經驗(yan)。

學校校本培訓工作總結2

　　XX學(xue)(xue)(xue)年(nian)，，在(zai)縣教育(yu)局、教師發展中心、水(shui)頭(tou)學(xue)(xue)(xue)區與學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)領(ling)導的(de)有(you)關精(jing)神的(de)領(ling)導下(xia)，在(zai)鬧(nao)村中學(xue)(xue)(xue)師生的(de)共同而(er)為之努力下(xia)，我(wo)校(xiao)(xiao)開(kai)展了一系列的(de)校(xiao)(xiao)本(ben)教研(yan)活動，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)校(xiao)(xiao)本(ben)教研(yan)在(zai)平穩中又有(you)了新的(de)突破，對(dui)此，我(wo)們向上級領(ling)導和學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)全體老師表達衷(zhong)心的(de)感謝(xie)！

　　一、養正，是校本教研的起點。

　　作為(wei)一(yi)個(ge)鄉村(cun)初級中學，我們深知科學而(er)又高效的管理固然是(shi)開展校本教研的關(guan)鍵，但教師的精(jing)神引(yin)領更為(wei)重要。教師的精(jing)神引(yin)領是(shi)教育(yu)成長的精(jing)神動力。因此(ci)我們具體做了：

　　（一(yi)）深挖養(yang)正(zheng)文化(hua)，夯實精神引領

　　1、全員養正讀書，

　　2、文(wen)學(xue)社發行校報(bao)

　　（二）加強常規(gui)管理，完善(shan)制度建(jian)設

　　為了確(que)保(bao)教育(yu)的平(ping)安和(he)幸福，我們十分重視(shi)制(zhi)度建設。我們深知(zhi)：約束是為了飛得更高，“無規矩不成(cheng)方(fang)圓”的道理。

　　1、建章立制，形成制約機制

　　針對教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作現實的(de).需要，本著人性(xing)管理和(he)嚴格管理相結合的(de)原則，并結合上級有關(guan)精神(shen)，相繼建立健全了(le)《鬧村中(zhong)學(xue)(xue)(xue)關(guan)于教(jiao)師外出學(xue)(xue)(xue)習、培訓、考察管理的(de)規定(ding)(ding)（試行）》，《鬧村中(zhong)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)(xue)常規管理辦(ban)法（暫(zan)定(ding)(ding)）》。

　　2、強(qiang)化管理，加快改革步(bu)伐

　　開展每月一次的教學(xue)常規檢(jian)查，緊(jin)緊(jin)圍繞課堂教學(xue)這(zhe)個中心環節，實行(xing)備(bei)課、作業等過程管理，建立完備(bei)的跟蹤評價檔案(an)，狠(hen)抓教學(xue)質(zhi)量(liang)，確保教學(xue)質(zhi)量(liang)不滑坡。

　　開展班(ban)主任沙龍，圍(wei)繞(rao)一(yi)日常規、家訪工作等(deng)做深(shen)度研討，組(zu)織兩周一(yi)次的班(ban)主任例會；組(zu)織班(ban)主任參加溫州九中小班(ban)化教(jiao)學(xue)研討活動(dong)。

　　二、啟智，是為了堅守教育的本真。

　　啟智的關(guan)鍵在于教(jiao)學(xue)(xue)科(ke)研，教(jiao)學(xue)(xue)科(ke)研是(shi)提高教(jiao)學(xue)(xue)質量的加速器，為切(qie)實抓(zhua)好這(zhe)項(xiang)工作，提高教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)質量，學(xue)(xue)校具體做(zuo)法如下：

　　（一）立足(zu)校(xiao)本教研(yan)，加強隊伍管理

　　學校始終重視和(he)加強(qiang)師德(de)教育，注重發揮班子(zi)的帶頭作(zuo)用，黨員(yuan)的先(xian)鋒模范作(zuo)用和(he)骨干教師的典(dian)型引路作(zuo)用。

　　一(yi)是抓班子建設，率先垂范。例如積極隨堂觀課，做(zuo)好學習(xi)和傾(qing)聽(ting)；加強寫工作(zuo)日記(ji)和讀書活動。

　　二是加(jia)(jia)強教師隊(dui)伍建設。校內(nei)絕(jue)大部(bu)分教師每學期都有(you)一節公開課(ke)，每個(ge)教研(yan)組(zu)每個(ge)學期至少組(zu)織三次集體(ti)備課(ke)，在集體(ti)的研(yan)討、交流中使自身的教學設計水平得到(dao)提高。我們的教師隊(dui)伍建設做到(dao)了“一條(tiao)主(zhu)線，三個(ge)平臺(tai)，一個(ge)加(jia)(jia)強”，即以精神引(yin)領為主(zhu)線，借助學習(xi)、展(zhan)示、評比的平臺(tai)，切(qie)實做好校本教研(yan)活動(dong)，加(jia)(jia)強對教師的專業(ye)培養。

　　三、慎思，是為了深化校本教研的改革。

　　存在的問題：

　　1、全員(yuan)賽課(ke)活動，由于(yu)本校(xiao)師(shi)資力量(liang)薄弱，開展(zhan)這(zhe)項活動教師(shi)積(ji)(ji)極性(xing)不高(gao)，沒(mei)有(you)把賽課(ke)作為提高(gao)自(zi)身水(shui)平的有(you)效途徑。若(ruo)能邀(yao)請到縣、市級名師(shi)來校(xiao)指導賽課(ke)，既(ji)能提高(gao)教師(shi)們參與教科研(yan)活動的積(ji)(ji)極性(xing)，又能增強實效。

　　2、教(jiao)科(ke)研論文(wen)參與評比的面不廣，含(han)金量不高，因此獲獎率也不高。采取措施思考：加強教(jiao)師論文(wen)撰寫的方法(fa)指導。

　　3、教(jiao)育共同體和聯片(pian)教(jiao)研的實效不(bu)強，因為(wei)交通等因素，疲于奔波。

　　今后的思考：

　　1、教科(ke)室的工(gong)(gong)作(zuo)沒(mei)有(you)目標，工(gong)(gong)作(zuo)計劃(hua)性(xing)不(bu)強，大部分工(gong)(gong)作(zuo)等著(zhu)上級縣、學區的布置，學校(xiao)主(zhu)動(dong)性(xing)開展的工(gong)(gong)作(zuo)不(bu)多，效果(guo)不(bu)理(li)想(xiang)。應(ying)該(gai)加(jia)強學年工(gong)(gong)作(zuo)目標規(gui)劃(hua)，制(zhi)定(ding)詳細的時間與活動(dong)計劃(hua)，提高工(gong)(gong)作(zuo)實效性(xing)。

　　2、學(xue)校規模不(bu)斷縮(suo)小，教師數越來越少，采(cai)取哪些措施避免縣(xian)、學(xue)區(qu)布置的教育、教學(xue)活動不(bu)走過(guo)場(chang)，做(zuo)出(chu)實效(xiao)。

　　3、堅定地做好溫州市小班化教(jiao)(jiao)學的(de)改革(ge)（市試點學校(xiao)）和校(xiao)本教(jiao)(jiao)研(yan)的(de)有機結合(he)工(gong)作。

　　因此，切實開展(zhan)小班化(hua)教育(yu)(yu)改革，借(jie)助成(cheng)為(wei)市小班化(hua)試點學校(xiao)(xiao)，依托校(xiao)(xiao)本教研平臺，把挑(tiao)戰轉(zhuan)變為(wei)發(fa)展(zhan)的機(ji)遇，充分發(fa)揮我們(men)(men)的團結協作的力量，調動我們(men)(men)各方面的積極因素。慎思獨行(xing)，懷揣(chuai)愿(yuan)景，我們(men)(men)更堅(jian)定了做(zuo)一個鄉村教育(yu)(yu)的行(xing)者。明天，學校(xiao)(xiao)要發(fa)展(zhan)，我們(men)(men)每(mei)位老師都要成(cheng)長，我們(men)(men)沒有太(tai)多的時(shi)間去猶(you)豫和等待。今(jin)后，學校(xiao)(xiao)將和老師們(men)(men)堅(jian)實的做(zuo)好校(xiao)(xiao)本教研活動，共同勉勵，與時(shi)俱進。

學校校本培訓工作總結3

　中學校本培訓：本(ben)學學年我(wo)校(xiao)組(zu)織全(quan)體(ti)教師(shi)(shi)(shi)在(zai)全(quan)面理(li)解教師(shi)(shi)(shi)專(zhuan)業化發展和教育創新(xin)重要意義的(de)基礎上，通過(guo)學習(xi)和實(shi)踐，進一步統(tong)一思想、更新(xin)觀念，不斷提高教師(shi)(shi)(shi)的(de)專(zhuan)業化水平(ping)，提高廣大(da)教師(shi)(shi)(shi)實(shi)施新(xin)課程的(de)能力(li)(li)，結合我(wo)校(xiao)實(shi)際，秉承"為孩子(zi)一生幸(xing)福奠基"之理(li)念，努(nu)力(li)(li)建立起(qi)一支(zhi)高素(su)(su)質(zhi)的(de)教師(shi)(shi)(shi)隊伍，在(zai)實(shi)際培訓(xun)中，我(wo)們努(nu)力(li)(li)做到領(ling)導重視，措施有(you)力(li)(li)，對教師(shi)(shi)(shi)的(de)培訓(xun)學習(xi)給予(yu)人(ren)力(li)(li)、物力(li)(li)的(de)支(zhi)持(chi)，讓每一位(wei)教師(shi)(shi)(shi)通過(guo)學習(xi)提高專(zhuan)業素(su)(su)養與(yu)技能。在(zai)全(quan)體(ti)教師(shi)(shi)(shi)的(de)共同努(nu)力(li)(li)下，本(ben)學年，我(wo)校(xiao)的(de)校(xiao)本(ben)培訓(xun)工(gong)作總(zong)算完成(cheng)，現(xian)總(zong)結如下：

　　一、領導重視，目標明確，學校(xiao)(xiao)領導對教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)校(xiao)(xiao)本培(pei)(pei)訓工作(zuo)(zuo)(zuo)非常重(zhong)視(shi)，始終把(ba)培(pei)(pei)養建設一支高(gao)素質(zhi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)重(zhong)點(dian)，把(ba)搞好(hao)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)繼續(xu)教(jiao)(jiao)育工作(zuo)(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)重(zhong)要工作(zuo)(zuo)(zuo)來抓。為(wei)了(le)加(jia)強(qiang)對校(xiao)(xiao)本培(pei)(pei)訓的(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)成立了(le)以潘秀華校(xiao)(xiao)長為(wei)組長，教(jiao)(jiao)研組長為(wei)成員的(de)(de)校(xiao)(xiao)本培(pei)(pei)訓領導小組。并制(zhi)定出了(le)切實可(ke)行的(de)(de)計劃，制(zhi)定了(le)總體目標(biao)。結合本校(xiao)(xiao)實際，加(jia)強(qiang)了(le)教(jiao)(jiao)研活動的(de)(de)開(kai)展，提(ti)(ti)高(gao)了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學能力和研究能力，提(ti)(ti)高(gao)了(le)創新意識(shi)和自我發展能力，達到(dao)了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)整體素質(zhi)與(yu)學校(xiao)(xiao)綜合辦學水平同步(bu)提(ti)(ti)高(gao)的(de)(de)目的(de)(de)'；另外建立健全(quan)了(le)有(you)效合理的(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)機制(zhi)，加(jia)強(qiang)中青年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)訓，促進中青年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)盡(jin)快成為(wei)"骨干教(jiao)(jiao)師(shi)".

　　二、加強認識，轉變觀念，隨(sui)著課程改(gai)革的(de)(de)繼續(xu)深入發(fa)展，對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)工作的(de)(de)要(yao)求(qiu)也越來越高，為適應教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革發(fa)展的(de)(de)需(xu)要(yao)，教(jiao)(jiao)師(shi)必須(xu)努力加強(qiang)自(zi)身的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)，而繼續(xu)教(jiao)(jiao)育和校(xiao)本(ben)培(pei)(pei)(pei)訓是(shi)提(ti)高教(jiao)(jiao)師(shi)各項技(ji)能(neng)素質的(de)(de)重(zhong)要(yao)途(tu)徑。對(dui)此，我(wo)校(xiao)通過(guo)宣(xuan)傳，使廣大教(jiao)(jiao)師(shi)提(ti)高了(le)(le)對(dui)培(pei)(pei)(pei)訓的(de)(de)認識，轉變(bian)了(le)(le)陳舊的(de)(de)觀念(nian)，加強(qiang)了(le)(le)學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)積(ji)極性，每(mei)期都(dou)有教(jiao)(jiao)師(shi)參加平(ping)臺(tai)(tai)自(zi)主選課培(pei)(pei)(pei)訓，有些教(jiao)(jiao)師(shi)平(ping)臺(tai)(tai)培(pei)(pei)(pei)訓學(xue)分已達四(si)五百分，還參加學(xue)習(xi)(xi)。

　　三、加強培訓，促進發展

　　1、加強理論學習(xi)，教(jiao)師既是學習(xi)者(zhe)，又是實(shi)踐(jian)者(zhe)和研(yan)究者(zhe)。為(wei)了更好地落實(shi)培訓(xun)(xun)任務，學校以自學和集中學習(xi)相(xiang)結合，定期開展各(ge)種培訓(xun)(xun)工作，培訓(xun)(xun)內容有上級文件精神、師德師風建(jian)設、新(xin)課程培訓(xun)(xun)、教(jiao)育教(jiao)學方面的(de)知(zhi)(zhi)識、學生安全方面的(de)知(zhi)(zhi)識，身體健康方面知(zhi)(zhi)識，信息(xi)技(ji)術方面知(zhi)(zhi)識。要求教(jiao)師在學習(xi)中要做到(dao)：耳到(dao)、手到(dao)、眼到(dao)、心到(dao)。

　　在(zai)整個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)校開展了《中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師(shi)職業道德規(gui)范》、《多媒體白板使用》《云圖書館使用》《控(kong)煙知識(shi)》等主題培(pei)訓，在(zai)培(pei)訓過程中(zhong)教(jiao)師(shi)不但做好學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)筆記(ji)，還善于思考，每(mei)次學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)結束，我們都有目的地開展一些討(tao)論、交流(liu)、研究活動，讓教(jiao)師(shi)有自我展示的空間和(he)時間，在(zai)教(jiao)師(shi)相互(hu)切磋(cuo)的同時，相互(hu)提高(gao)。

　　2、注(zhu)重青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)培(pei)養，加強(qiang)(qiang)青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍建設，促進學校可持續(xu)發展(zhan)(zhan)。在校本培(pei)訓(xun)中，我校特別針對35歲以(yi)下青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)提(ti)出(chu)嚴格要求(qiu)(qiu)，不僅要求(qiu)(qiu)青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)加強(qiang)(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學、心(xin)理(li)學等基(ji)礎理(li)論、現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理(li)論和學科發展(zhan)(zhan)前(qian)沿(yan)理(li)論的(de)學習，使(shi)他們具有較(jiao)高的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理(li)論修養，不斷豐富與(yu)更新學科知識；而且(qie)加強(qiang)(qiang)了對青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學能(neng)力和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)行(xing)(xing)為(wei)(wei)的(de)培(pei)養，開展(zhan)(zhan)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學實踐(jian)和技能(neng)培(pei)訓(xun)，幫助(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不斷提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學技能(neng)，優(you)化課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學結構，提(ti)高課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學效益(yi)。同時(shi)，注(zhu)意引導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學問(wen)題(ti)進行(xing)(xing)分(fen)析(xi)、反(fan)思、實踐(jian)、總結，促使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)行(xing)(xing)為(wei)(wei)具有明(ming)確性(xing)、示(shi)范性(xing)、參與(yu)性(xing)和效能(neng)性(xing)的(de)特點(dian)。具體要求(qiu)(qiu)為(wei)(wei)：

　　（1）每(mei)學年(nian)每(mei)位教(jiao)師有一(yi)份(fen)自培計劃和(he)一(yi)份(fen)總結(jie)。

　　（2）每學(xue)期聽課(ke)不少于10節(jie)（名師課(ke)3—5節(jie)，可網上(shang)的(de)教學(xue)錄像或雜志上(shang)的(de)實(shi)錄），寫(xie)之(zhi)類的(de)文章(zhang)500字以上(shang)2篇(pian)。

　　（3）每(mei)學(xue)期設(she)計出自己最滿意的說課稿1篇。

　　（4）每學(xue)期必讀至少2本(ben)書(shu)（其中一本(ben)為教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)書(shu)籍(ji)），并做好讀書(shu)摘記。

　　（5）每(mei)學期寫20xx字以上的讀書心得1篇。

　　（6）每學期寫一篇(pian)教育教學論文。

　　3、抓好班主(zhu)任(ren)培訓，本學年通過班主(zhu)任(ren)工(gong)作的基本知(zhi)識與(yu)技能培訓、優秀班主(zhu)任(ren)的經(jing)驗介(jie)紹(shao)以(yi)及班級相關(guan)活動(dong)評(ping)(ping)比，促進班主(zhu)任(ren)的發展。朱(zhu)玉琴被評(ping)(ping)為縣級名班主(zhu)任(ren)。

　　4.重(zhong)視(shi)教師(shi)(shi)的(de)繼續(xu)教育，教師(shi)(shi)的(de)繼續(xu)教育不是重(zhong)復教育，要與時俱進，加(jia)入學科領域內(nei)前沿的(de)東西。我校(xiao)十分重(zhong)視(shi)教師(shi)(shi)全(quan)員(yuan)繼續(xu)教育和崗(gang)位培(pei)訓(xun)，在開(kai)學初先后(hou)派出多位教師(shi)(shi)參(can)加(jia)新(xin)課(ke)程的(de)培(pei)訓(xun)，還(huan)有(you)心理健康輔導員(yuan)的(de)培(pei)訓(xun)、政教主任培(pei)訓(xun)，圖書管理員(yuan)培(pei)訓(xun)等等。

　　四、創造環境，提升質量。教(jiao)師(shi)在(zai)教(jiao)育(yu)事業發展中的(de)(de)(de)(de)地位和作用是不容置疑(yi)的(de)(de)(de)(de)。學校利用每(mei)周一放學后的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓時間(jian)對(dui)教(jiao)師(shi)進(jin)行培(pei)訓，并(bing)把(ba)現代(dai)教(jiao)育(yu)技術的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓也納入了日(ri)常的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓之中，我(wo)們結合實際，分類要求，立(li)足本校，著眼提(ti)高，通過(guo)校長指導、科研帶動、專業引領、活動促(cu)進(jin)等方式為教(jiao)師(shi)創造(zao)良好環境，并(bing)對(dui)每(mei)位教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)期望(wang)是相(xiang)同的(de)(de)(de)(de)，希望(wang)教(jiao)師(shi)都能在(zai)原有(you)的(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)有(you)較大幅(fu)度的(de)(de)(de)(de)提(ti)高。具體如下：

　　1、校長(chang)(chang)指(zhi)導(dao)(dao)，校長(chang)(chang)及教(jiao)(jiao)(jiao)務處通(tong)過深入(ru)課堂，參(can)與教(jiao)(jiao)(jiao)研活動，調(diao)查走訪(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)師學生(sheng)，面(mian)對面(mian)地對教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)備(bei)、教(jiao)(jiao)(jiao)、改、理論學習、教(jiao)(jiao)(jiao)學基本功(gong)進行指(zhi)導(dao)(dao)，發現問題，及時(shi)解決，并面(mian)向(xiang)全(quan)體教(jiao)(jiao)(jiao)師，就普遍(bian)存在的(de)問題指(zhi)出癥(zheng)結，發起倡導(dao)(dao)。在理論培訓(xun)中(zhong)由潘校長(chang)(chang)親(qin)自為全(quan)校教(jiao)(jiao)(jiao)師進行師德培訓(xun)與班主任培訓(xun)，谷立勤副校長(chang)(chang)負責教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學培訓(xun)。

　　2、專業(ye)引(yin)領(ling)，沒有(you)專業(ye)引(yin)領(ling)的研究活動，教(jiao)(jiao)師(shi)的研究很(hen)難上升到一定的高度，或(huo)者至少耗費(fei)比較(jiao)多的時間。除了教(jiao)(jiao)師(shi)個人的學(xue)習(xi)鉆研之外(wai)，還將從以下方面給教(jiao)(jiao)師(shi)提供學(xue)習(xi)機會。

　　（1）校內(nei)：開(kai)展新(xin)老教(jiao)(jiao)師(shi)傳幫帶(dai)活動，一是(shi)采用(yong)新(xin)老掛鉤(gou)師(shi)徒結對(dui)(dui)的方(fang)式，相(xiang)(xiang)互學習對(dui)(dui)方(fang)的優(you)秀經驗和(he)敬業精(jing)神。二是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)之間互相(xiang)(xiang)聽課(ke)，嚴格(ge)執(zhi)行《永嘉(jia)峙口中學教(jiao)(jiao)師(shi)聽課(ke)制(zhi)度》加強(qiang)相(xiang)(xiang)互聽課(ke)的組織工作。每位(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)聽課(ke)時，要(yao)認真做好聽課(ke)記錄，并寫出自己的聽課(ke)心得。

　　（2）校(xiao)(xiao)外(wai)：走(zou)出去，一是有計(ji)劃地安排(pai)教(jiao)(jiao)師外(wai)出學(xue)習(xi)，尤其是青年(nian)教(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)政策上要(yao)給予(yu)傾斜，促使他們(men)盡(jin)快(kuai)成長(chang)。此外(wai)，學(xue)校(xiao)(xiao)在(zai)(zai)能(neng)(neng)排(pai)出課的(de)情況下盡(jin)可(ke)能(neng)(neng)外(wai)派教(jiao)(jiao)師參加各(ge)種新課程培(pei)訓以及教(jiao)(jiao)研活動(dong)。對于外(wai)出學(xue)習(xi)的(de)教(jiao)(jiao)師，學(xue)校(xiao)(xiao)有計(ji)劃的(de)要(yao)求外(wai)出學(xue)習(xi)的(de)教(jiao)(jiao)師進行匯報或上示范課。

　　（3）網上(shang)：要求教師在(zai)網上(shang)觀看各專家的講座與活動課努力提升自己的業務素養與理(li)論素養。

　　總之，我(wo)校(xiao)的(de)(de)校(xiao)本培(pei)訓工作(zuo)在廣(guang)大教(jiao)師的(de)(de)積(ji)極參與(yu)和齊(qi)心(xin)協(xie)力下，取得了(le)一定的(de)(de)成績，在新的(de)(de)一年里(li)，我(wo)們將繼續努力，找準差距，克服困(kun)難，使校(xiao)本培(pei)訓和繼續教(jiao)育工作(zuo)更(geng)上一個新的(de)(de)臺階(jie)。

峙口中學

20xx.6.30

學校校本培訓工作總結4

　　為加強新形(xing)勢下(xia)師(shi)(shi)資隊伍建設，促(cu)進(jin)教(jiao)師(shi)(shi)綜合素(su)質全(quan)面提(ti)高(gao)(gao)，本(ben)學(xue)期學(xue)校把校本(ben)培(pei)訓工作的重點放在(zai)了(le)提(ti)高(gao)(gao)廣大教(jiao)師(shi)(shi)師(shi)(shi)德和(he)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)能力(li)方面，督促(cu)全(quan)體教(jiao)師(shi)(shi)積(ji)極探索(suo)，勇于實(shi)踐，使教(jiao)師(shi)(shi)逐步由職業(ye)型(xing) 向(xiang)事業(ye)型(xing)轉化，知識型(xing)向(xiang)能力(li)型(xing)轉化，經驗(yan)型(xing)向(xiang)學(xue)者(zhe)型(xing)轉化。

　　一、加強師德培訓，培養一支具有創新精神且素質優良的教師隊伍。

　　本(ben)(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)把培(pei)養教(jiao)師(shi)良(liang)好師(shi)德和(he)奉(feng)獻(xian)精神作為了(le)(le)校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)培(pei)訓(xun)的一個重點(dian)，為樹立“以人為本(ben)(ben)(ben)，敬業奉(feng)獻(xian)”的師(shi)德觀念(nian)密(mi)切(qie)結合教(jiao)育形(xing)勢，組(zu)織教(jiao)師(shi)認真學(xue)(xue)(xue)習了(le)(le)《中小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)師(shi)職業道德培(pei)養》使全體教(jiao)師(shi)都把立足點(dian)放在了(le)(le)為學(xue)(xue)(xue)生健康成長和(he)終身發(fa)展的基礎上，以促進(jin)學(xue)(xue)(xue)生發(fa)展為己任，逐步形(xing)成了(le)(le)“重師(shi)德、鑄師(shi)魂”的良(liang)好風氣。

　　二、開展以理論為主導，以操作為基礎，以實踐為目的的'現代教育技術培訓，促進信息技術與學科教學整合。

　　學(xue)(xue)校組織開展(zhan)了教(jiao)學(xue)(xue)研討、課(ke)件制(zhi)作、論文交流(liu)等(deng)活動，讓教(jiao)師(shi)全面參與增(zeng)強實(shi)踐能力，掌握現(xian)代(dai)教(jiao)學(xue)(xue)技(ji)能，促進信息技(ji)術與學(xue)(xue)科整合。

　　為(wei)大(da)力提(ti)高(gao)年(nian)輕教(jiao)師(shi)(shi)的(de)整(zheng)體素(su)質，學(xue)校積極(ji)支持(chi)年(nian)輕教(jiao)師(shi)(shi)參加各級、各類的(de)培(pei)訓(xun)，提(ti)供機會讓他(ta)們外(wai)出聽課，觀摩教(jiao)學(xue)，參加教(jiao)學(xue)研究(jiu)活動，學(xue)校及時(shi)為(wei)他(ta)們調課、安排好工作(zuo)，保證他(ta)們的(de)學(xue)習、培(pei)訓(xun)時(shi)間，并克服(fu)資金(jin)緊張的(de)困難(nan)，支持(chi)他(ta)們外(wai)出學(xue)習、參觀，提(ti)高(gao)他(ta)們整(zheng)體素(su)質。

　　三、加強校本培訓的力度。

　　采取(qu)走出去、請進來的培訓方式，鼓勵教師(shi)參加教科研(yan)、骨干教師(shi)、年輕(qing)教師(shi)等(deng)培訓班的學習，先后(hou)有黃全榮(rong)、陳(chen)曉(xiao)慧、龔池玉(yu)、夏彬彬等(deng)20多位

　　教師參加了各項培訓(xun)學習，通(tong)過培訓(xun)提(ti)高了教師的整體素質(zhi)和業務水(shui)平。

　　四、學教育名著，促課程改革。

　　要求每位教(jiao)師 “學(xue)(xue)(xue)(xue)用結合”。通過(guo)反思(si)，教(jiao)師寫出論文(wen)或心(xin)得體會，并將所學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)新思(si)想、新觀點，運用到自己(ji)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究中。學(xue)(xue)(xue)(xue)校還開展了小(xiao)型教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究會，通過(guo)說課(ke)(ke)、上課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)、課(ke)(ke)后(hou)反思(si)，提高教(jiao)師的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平，加快課(ke)(ke)改步伐。

　　通(tong)過校(xiao)本培訓工作的(de)開展，教師的(de)教育(yu)觀念有所(suo)改變，綜合素質有所(suo)提高，并逐(zhu)步樹(shu)立起(qi)“終身(shen)學習”，“永遠探(tan)索”的(de)思想，決(jue)心為教育(yu)事業不斷攀登(deng)，終身(shen)奮斗。

學校校本培訓工作總結5

　　為(wei)加(jia)強新形勢(shi)下師(shi)資隊伍建設，促(cu)進教(jiao)師(shi)綜合素質全面提高(gao)，本學期學校(xiao)把校(xiao)本培訓工作的重(zhong)點放在了提高(gao)廣大教(jiao)師(shi)師(shi)德(de)和(he)教(jiao)育教(jiao)學能力方面，督促(cu)全體教(jiao)師(shi)積(ji)極探索，勇于實踐，使教(jiao)師(shi)逐(zhu)步(bu)由職業(ye)(ye)型(xing)向(xiang)(xiang)事業(ye)(ye)型(xing)轉化(hua)，知識型(xing)向(xiang)(xiang)能力型(xing)轉化(hua)，經驗型(xing)向(xiang)(xiang)學者型(xing)轉化(hua).

　　一、加強師德培訓，培養一支具有創新精神且素質優良的教師隊伍。

　　本學(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)把培(pei)(pei)養教師(shi)(shi)(shi)良好(hao)師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)和奉獻(xian)精神作為(wei)(wei)了(le)校(xiao)(xiao)本培(pei)(pei)訓的(de)一(yi)個重點，為(wei)(wei)樹立(li)“以人為(wei)(wei)本，敬業奉獻(xian)”的(de)師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)觀念(nian)密切(qie)結合教育(yu)形勢，組織教師(shi)(shi)(shi)認真學(xue)(xue)(xue)習了(le)《中小學(xue)(xue)(xue)教師(shi)(shi)(shi)職(zhi)業道德(de)(de)培(pei)(pei)養》使全體教師(shi)(shi)(shi)都把立(li)足點放在了(le)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生健(jian)康成長(chang)和終(zhong)身發展(zhan)的(de)基礎上，以促進學(xue)(xue)(xue)生發展(zhan)為(wei)(wei)己任，逐步形成了(le)“重師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)、鑄師(shi)(shi)(shi)魂(hun)”的(de)良好(hao)風氣。

　　二、開展以理論為主導，以操作為基礎，以實踐為目的的現代教育技術培訓，促進信息技術與學科教學整合。

　　給(gei)參(can)訓教師(shi)講(jiang)授有(you)關網絡方面的實質，使(shi)全體參(can)訓教師(shi)人人會用遠程(cheng)教育課程(cheng)資源上課、熟練(lian)使(shi)用掃描儀，為教師(shi)將所(suo)學理論與(yu)技巧(qiao)用于教學實踐中。學校(xiao)組(zu)織開展了(le)教學研討、課件制作、論文(wen)交流等活動，讓(rang)教師(shi)全面參(can)與(yu)增強實踐能力，掌(zhang)握現代教學技能，促進信息技術與(yu)學科整合。

　　為大力提高年(nian)輕教師的(de)整體素(su)質，學(xue)(xue)校積極支(zhi)(zhi)持年(nian)輕教師參加(jia)各(ge)(ge)級、各(ge)(ge)類的(de)培(pei)訓，提供機(ji)會(hui)讓他(ta)們外出聽課(ke)，觀摩教學(xue)(xue)，參加(jia)教學(xue)(xue)研究(jiu)活動，學(xue)(xue)校及(ji)時(shi)為他(ta)們調課(ke)、安(an)排好工作，保證他(ta)們的(de)學(xue)(xue)習、培(pei)訓時(shi)間，并克(ke)服資金緊(jin)張的(de)困難(nan)，支(zhi)(zhi)持他(ta)們外出學(xue)(xue)習、參觀，提高他(ta)們整體素(su)質。

　　三、加強校本培訓的力度，規范證書的管理。

　　采取走出去、請(qing)進(jin)來的(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)方式，鼓勵教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參加教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科研(yan)、骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、年輕教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)等(deng)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)班的(de)學習(xi)，先后有張守武、鮑(bao)中奇、許明發、張樹偉等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參加了(le)各項培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)學習(xi)。學校還(huan)進(jin)行了(le)如何撰寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科研(yan)案例的(de)講座，通過培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)提高了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)整體素質和業務(wu)水平。

　　四、學教育名著，促課程改革。

　　要求每位教(jiao)師認真閱(yue)讀(du)教(jiao)育(yu)名著，并(bing)做到“學(xue)(xue)用(yong)結(jie)合(he)”。學(xue)(xue)習蘇霍姆林斯基、陶行知論教(jiao)育(yu)等，采用(yong)精讀(du)、摘(zhai)抄、寫讀(du)書筆記等形(xing)式，提煉(lian)出名著精髓。通(tong)過反思(si)，教(jiao)師寫出論文或心(xin)得體會，并(bing)將所學(xue)(xue)的(de)新(xin)思(si)想、新(xin)觀(guan)點，運用(yong)到自己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究中。學(xue)(xue)校還開展了小型教(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究會，通(tong)過說課(ke)、上課(ke)、評課(ke)、課(ke)后反思(si)，提高教(jiao)師的(de)`教(jiao)學(xue)(xue)水平，加快(kuai)課(ke)改步伐。

　　五、推廣普通話，提高全體教師語言文字水平。

　　學(xue)校(xiao)把學(xue)習、宣傳和貫徹(che)實(shi)施《國家語言文字(zi)法》列入我校(xiao)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作的議(yi)事日程。以校(xiao)長(chang)為(wei)組(zu)長(chang)的語言文字(zi)領(ling)導小組(zu)認(ren)真部署(shu)各(ge)項工(gong)作，加(jia)強領(ling)導，加(jia)大監督力(li)度。本學(xue)期由鮑中奇主任對(dui)全體教(jiao)(jiao)師

　　進(jin)行(xing)(xing)了普通(tong)話(hua)(hua)培(pei)訓，通(tong)過判斷正誤、詞(ci)語變調(diao)、用(yong)正確筆順寫字(zi)等(deng)培(pei)訓，提高了教(jiao)師語言文字(zi)水平。大隊(dui)部對班級進(jin)行(xing)(xing)語言文字(zi)工作的目(mu)標(biao)和(he)量化管理，每(mei)周做(zuo)好(hao)檢查紀錄；通(tong)過國旗下講話(hua)(hua)、演講比賽、推(tui)廣(guang)普活(huo)動(dong)的活(huo)動(dong)開(kai)展，爭取每(mei)位教(jiao)師用(yong)普通(tong)話(hua)(hua)教(jiao)學和(he)學生(sheng)交流、溝通(tong)。

　　通過(guo)校本(ben)培訓工作(zuo)的(de)開展(zhan)，教(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)觀念有(you)所改變(bian)，綜(zong)合(he)素質(zhi)有(you)所提(ti)高，并逐(zhu)步樹(shu)立起“終身(shen)學習”，“永遠(yuan)探索”的(de)思(si)想，決(jue)心(xin)為教(jiao)(jiao)育(yu)事業不斷攀登，終身(shen)奮斗。

學校校本培訓工作總結6

　　一、完善教科室常規建設，明確自身職責

　　1、本學年，教(jiao)科(ke)室繼續實施“學校(xiao)(xiao)教(jiao)科(ke)研(yan)領導小(xiao)組(zu)――各教(jiao)研(yan)組(zu)組(zu)長(chang)――組(zu)成員”的(de)分級管(guan)理體(ti)系。學校(xiao)(xiao)教(jiao)科(ke)研(yan)領導小(xiao)組(zu)由分管(guan)校(xiao)(xiao)長(chang)羅(luo)盛毅、教(jiao)務主任李麗(li)香及教(jiao)務副主任丁世(shi)正，負責(ze)學校(xiao)(xiao)教(jiao)科(ke)室的(de)工作(zuo)安排與實施；各教(jiao)研(yan)組(zu)組(zu)長(chang)由學校(xiao)(xiao)各學科(ke)的(de)優(you)秀教(jiao)師擔任。我(wo)校(xiao)(xiao)本學期(qi)共(gong)有五個教(jiao)研(yan)組(zu)：語文(wen)組(zu)、數學組(zu)、英語組(zu)、科(ke)學組(zu)、綜合組(zu)。

　　2、做好學校教(jiao)育科(ke)研資料(liao)的檔(dang)案整(zheng)理工(gong)作。校教(jiao)研室(shi)在學期(qi)初制定本學期(qi)教(jiao)研計(ji)(ji)劃(hua)，各組(zu)(zu)也(ye)相應制定計(ji)(ji)劃(hua)和(he)活(huo)動(dong)安排表。各組(zu)(zu)每(mei)周一次的教(jiao)研活(huo)動(dong)都有活(huo)動(dong)記錄，并裝訂成冊(ce)。

　　3、做好校本培訓相關檔案資(zi)料整理(li)工作，并(bing)且裝訂成冊(ce)。

　　4、出版(ban)新城(cheng)學校教(jiao)科研動(dong)態第八期，綜(zong)合組開出記憶專欄(lan)。

　　5、繼續抓校(xiao)星(xing)辰文學社(she)，培養學生寫(xie)作潛(qian)力。

　　二、加強科研隊伍的學習與培訓，提高科研層次

　　教(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)工作(zuo)的(de)(de)(de)基(ji)礎是廣大(da)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。教(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)研(yan)工作(zuo)的(de)(de)(de)科(ke)學(xue)有效開展(zhan)，務必有一支具有必須科(ke)研(yan)理論水平，勤奮扎實(shi)的(de)(de)(de)工作(zuo)作(zuo)風和(he)(he)(he)無私奉獻精(jing)神的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍。為了幫忙教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)課(ke)程(cheng)(cheng)改革實(shi)驗基(ji)礎上(shang)進(jin)一步(bu)提升，我(wo)(wo)們把課(ke)程(cheng)(cheng)改革的(de)(de)(de)理論學(xue)習與培(pei)訓(xun)作(zuo)為課(ke)程(cheng)(cheng)改革最(zui)重(zhong)要的(de)(de)(de)環(huan)節。本學(xue)期，教(jiao)(jiao)科(ke)室(shi)先(xian)后選派(pai)多名(ming)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)參(can)(can)加各級教(jiao)(jiao)研(yan)培(pei)訓(xun)，如(ru)：陶文智、羅盛毅(yi)到上(shang)海參(can)(can)加名(ming)師(shi)(shi)(shi)名(ming)校長培(pei)訓(xun)；推薦林來(lai)榮、藍李秋老(lao)師(shi)(shi)(shi)分別參(can)(can)加各級領雁工程(cheng)(cheng)骨干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培(pei)訓(xun)；推薦舒策鏘、曹春苗參(can)(can)加縣(xian)優質(zhi)課(ke)評比活動；透過參(can)(can)加和(he)(he)(he)組(zu)織(zhi)各種培(pei)訓(xun)與研(yan)討，要求教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)外出(chu)聽(ting)(ting)(ting)課(ke)要認真(zhen)做好記錄，用心(xin)參(can)(can)與討論。聽(ting)(ting)(ting)課(ke)結(jie)束(shu)后，對(dui)所(suo)聽(ting)(ting)(ting)的(de)(de)(de)課(ke)進(jin)行總(zong)體(ti)的(de)(de)(de)評析，外出(chu)聽(ting)(ting)(ting)講座要對(dui)所(suo)聽(ting)(ting)(ting)到的(de)(de)(de)觀念、做法及時(shi)進(jin)行梳理與傳(chuan)達，由此來(lai)提高教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)綜(zong)合素質(zhi)和(he)(he)(he)業務潛力。此外我(wo)(wo)校還作(zuo)為縣(xian)語文、社會(hui)基(ji)地學(xue)校，組(zu)織(zhi)縣(xian)里語文、社會(hui)活動，全校語文、社會(hui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和(he)(he)(he)兄弟學(xue)校的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)用心(xin)參(can)(can)與會(hui)議。董(dong)黎明老(lao)師(shi)(shi)(shi)還作(zuo)為縣(xian)觀察員到三中(zhong)(zhong)調研(yan)，同(tong)時(shi)也作(zuo)為班主(zhu)任代表(biao)參(can)(can)加泰順二(er)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)心(xin)理教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培(pei)訓(xun)。

　　三、廣泛開展科研活動，提升科研成果

　　1、以(yi)課堂為憑借，加強各教研組的教研活動(dong)。

　　在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)育科(ke)研活(huo)動(dong)(dong)中，充分發揮了(le)教(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)長(chang)的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)。要(yao)求(qiu)每(mei)個教(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)長(chang)認真組(zu)(zu)織群眾(zhong)教(jiao)(jiao)研活(huo)動(dong)(dong)，每(mei)兩周活(huo)動(dong)(dong)一(yi)次，定(ding)時(shi)間、定(ding)地點(dian)、定(ding)開(kai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)人員或講座(zuo)人員。采用(yong)“教(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)定(ding)資(zi)料，個人鉆研備課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)和(he)(he)(he)(he)上課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、群眾(zhong)討論、深化吸收，構成(cheng)(cheng)共(gong)識(shi)”的(de)(de)(de)操作(zuo)程序，取長(chang)補短(duan)，集思(si)廣(guang)益，以(yi)點(dian)帶面，使新課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)標的(de)(de)(de)理念和(he)(he)(he)(he)精(jing)神落實到具(ju)體教(jiao)(jiao)學過程中去。本學期(qi)各組(zu)(zu)都進行規范的(de)(de)(de)有質(zhi)(zhi)量的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)研活(huo)動(dong)(dong)。教(jiao)(jiao)師(shi)也用(yong)心參與公開(kai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)活(huo)動(dong)(dong)。語(yu)文(wen)(wen)(wen)組(zu)(zu)的(de)(de)(de)曹春苗(miao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)參加縣(xian)優質(zhi)(zhi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)評(ping)比(bi)，獲得(de)縣(xian)優質(zhi)(zhi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)一(yi)等獎(jiang)第一(yi)名；藍李秋、夏海珍在(zai)(zai)縣(xian)開(kai)公開(kai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，得(de)到藍老(lao)(lao)(lao)師(shi)和(he)(he)(he)(he)其他(ta)成(cheng)(cheng)員的(de)(de)(de)一(yi)致好評(ping)。同時(shi)英語(yu)組(zu)(zu)的(de)(de)(de)潘(pan)霞(xia)老(lao)(lao)(lao)師(shi)以(yi)及科(ke)學組(zu)(zu)的(de)(de)(de)舒策(ce)鏘老(lao)(lao)(lao)師(shi)也在(zai)(zai)縣(xian)里開(kai)公開(kai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)和(he)(he)(he)(he)優質(zhi)(zhi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)評(ping)比(bi)，獲得(de)較(jiao)好佳(jia)績(ji)。數學組(zu)(zu)何世照老(lao)(lao)(lao)師(shi)投資(zi)喜洋洋和(he)(he)(he)(he)灰太狼(lang)數學復習課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)得(de)到全組(zu)(zu)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)好評(ping)，綜(zong)合組(zu)(zu)潘(pan)建云老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)讓同行刮目相看，組(zu)(zu)長(chang)林(lin)存校記憶方法得(de)到全校老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)學習。英語(yu)組(zu)(zu)和(he)(he)(he)(he)語(yu)文(wen)(wen)(wen)組(zu)(zu)教(jiao)(jiao)師(shi)分別進行以(yi)年級為(wei)單位的(de)(de)(de)群眾(zhong)備課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，相互交(jiao)流思(si)想，達成(cheng)(cheng)共(gong)識(shi)，獲益匪淺。本學期(qi)特評(ping)出優秀教(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)是語(yu)文(wen)(wen)(wen)組(zu)(zu)和(he)(he)(he)(he)綜(zong)合組(zu)(zu)。

　　2、加強課堂研究，講求效(xiao)益與質量

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)科(ke)室(shi)重(zhong)視“備(bei)課(ke)(ke)、批改、輔導”等常規工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)進行(xing)。每月對(dui)教(jiao)師的(de)(de)備(bei)課(ke)(ke)本(ben)、聽課(ke)(ke)本(ben)和作(zuo)(zuo)業(ye)本(ben)進行(xing)檢(jian)查。從(cong)三次檢(jian)查結果表示：部分教(jiao)師的(de)(de)備(bei)課(ke)(ke)十分認真，平時的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)做地很細致很扎實。本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)特(te)評出備(bei)課(ke)(ke)優秀教(jiao)師是：陶光華、藍李(li)(li)秋、潘霞、夏海珍、羅盛(sheng)毅(yi)。作(zuo)(zuo)業(ye)本(ben)批改認真的(de)(de)教(jiao)師是羅盛(sheng)毅(yi)、董(dong)黎(li)明、曾(ceng)麗(li)娟、李(li)(li)麗(li)香、包滴蜜、蔡祈鋒、林來榮等。個(ge)性(xing)是語文(wen)組老(lao)師輔導學(xue)(xue)(xue)生作(zuo)(zuo)文(wen)比賽全面開花(hua)，科(ke)學(xue)(xue)(xue)實驗競賽碩果累(lei)累(lei)。學(xue)(xue)(xue)習還把相互聽課(ke)(ke)，努(nu)力取(qu)長補短作(zuo)(zuo)為一項教(jiao)學(xue)(xue)(xue)常規工(gong)作(zuo)(zuo)來抓，構(gou)成良好的(de)(de)'學(xue)(xue)(xue)習氛圍。這學(xue)(xue)(xue)期(qi)教(jiao)科(ke)室(shi)透過深(shen)入課(ke)(ke)堂，進行(xing)講座(zuo)，也(ye)為老(lao)師們(men)搭建了一個(ge)教(jiao)與研的(de)(de)平臺。多數老(lao)師能積極參加聽課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)活動，并提推薦，自(zi)我反(fan)思，實現(xian)了資(zi)源共(gong)享，優勢互補，共(gong)同進步的(de)(de)目的(de)(de)。

　　四、問題與今后努力方向

　　教(jiao)(jiao)(jiao)科研(yan)是每個教(jiao)(jiao)(jiao)師身體力行的(de)事，只有教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)相結合才能有效地提高(gao)自(zi)己(ji)的(de)業務水平(ping)，才有可能使自(zi)己(ji)成為學習型、研(yan)究型甚至(zhi)專(zhuan)家(jia)型教(jiao)(jiao)(jiao)師。

　　那么如(ru)何(he)才能最大(da)限度地調動廣大(da)教(jiao)師的(de)(de)教(jiao)科(ke)(ke)研(yan)熱情，如(ru)何(he)才能將一些特(te)定的(de)(de)、專項的(de)(de)教(jiao)科(ke)(ke)研(yan)工作(zuo)交與適合(he)的(de)(de)教(jiao)師，教(jiao)科(ke)(ke)室與教(jiao)師之間怎樣才能構成一個(ge)上下暢通的(de)(de)渠道，以(yi)及如(ru)何(he)使(shi)教(jiao)科(ke)(ke)研(yan)活動規范化、上質量(liang)、上檔次，是下學期教(jiao)科(ke)(ke)研(yan)工作(zuo)的(de)(de)落腳點(dian)。

學校校本培訓工作總結7

　　本學期我(wo)校(xiao)的(de)(de)校(xiao)本培訓工(gong)作(zuo)依照上(shang)級的(de)(de)要求，結合我(wo)校(xiao)的(de)(de)實際情(qing)況，繼續圍繞著(zhu)"小腳丫(ya)課程(cheng)"建(jian)設和"學為中心"課堂建(jian)設召開多種形式的(de)(de)校(xiao)本培訓工(gong)作(zuo)，從提高教師教書育人的(de)(de)水平為出(chu)發點，進一步挖掘教師適應目前(qian)深入進行(xing)課程(cheng)改革的(de)(de)潛力，下面從以下各個方面進行(xing)總結。

　　一、工作內容

　　（一）師(shi)德培(pei)訓：打(da)造(zao)積極向上的職業氛圍。

　　本學(xue)(xue)期(qi)緊(jin)緊(jin)圍繞著師德建(jian)設(she)(she)這一(yi)核(he)心(xin)，始終貫穿了(le)"以人為本、敬業奉(feng)獻"這樣一(yi)個核(he)心(xin)內容，在(zai)實(shi)際工作中，我(wo)們以開展集體活動，如拓展活動，在(zai)活動中讓(rang)教師意識到團隊的(de)力量和作用(yong)，學(xue)(xue)會合作；同時(shi)利用(yong)教師會的(de)時(shi)間(jian)對教師進行(xing)思想教育(yu)，并為教師購買讓(rang)教師閱讀一(yi)些相關的(de)書籍。通過學(xue)(xue)習、交流、糾正不良教育(yu)行(xing)為，樹立(li)愛(ai)崗、敬業、愛(ai)生的(de)職(zhi)業精神，重塑二(er)十一(yi)世(shi)紀教師的(de)新形象，加強了(le)師德建(jian)設(she)(she)的(de)針對性(xing)和實(shi)效(xiao)性(xing)。

　　（二(er)）"學為(wei)中心(xin)"示范班級評比：提(ti)高"學為(wei)中心(xin)"課(ke)堂執教能力。

　　延續上(shang)學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)校(xiao)"學(xue)(xue)(xue)為中心"示(shi)范教(jiao)(jiao)師評(ping)比(bi)活(huo)動，本學(xue)(xue)(xue)期開展"學(xue)(xue)(xue)為中心"示(shi)范班級的(de)(de)申報、過程引導和最后評(ping)審及(ji)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)展示(shi)的(de)(de)評(ping)比(bi)活(huo)動。這樣(yang)活(huo)動通過以點(dian)帶面，以評(ping)帶研促進教(jiao)(jiao)師培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)良好(hao)學(xue)(xue)(xue)習習慣的(de)(de)能力，以及(ji)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)良好(hao)學(xue)(xue)(xue)習行為習慣如(ru)自學(xue)(xue)(xue)、合(he)作、交流、質(zhi)疑等等習慣。同(tong)時配合(he)市教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究院"一師一優課"評(ping)比(bi)活(huo)動，在這個過程中，我們發揮教(jiao)(jiao)研組的(de)(de)力量，推出(chu)典型的(de)(de)"學(xue)(xue)(xue)為中心"的(de)(de)課，在這個過程中，教(jiao)(jiao)師都有(you)所得(de)。

　　（三）多種科研載(zai)體：提(ti)高教師科研能力。

　　1、依托教(jiao)研組活動(dong)、做(zuo)成一件事，培養(yang)教(jiao)師的問題意識和進行行動(dong)研究的能力。

　　本(ben)學(xue)期無論是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)活動(dong)，還是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師申報的做成(cheng)一件(jian)事都需要圍(wei)繞一個教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)中遇(yu)到(dao)的實(shi)際問題進(jin)行(xing)(xing)研(yan)究，開展(zhan)行(xing)(xing)動(dong)研(yan)究，在解決問題的過程(cheng)中，提高教(jiao)(jiao)(jiao)師的科研(yan)能力。

　　2、依托"三類文體"促進(jin)教(jiao)師反(fan)思能力。

　　在學(xue)期(qi)(qi)末，每位教(jiao)師依據本(ben)學(xue)期(qi)(qi)工作(zuo)(zuo)，選擇(ze)最有(you)意義和價值(zhi)的一件事寫成經(jing)驗總結(jie)、專(zhuan)題調查和教(jiao)學(xue)改進案(an)例，其(qi)目(mu)的是促使教(jiao)師對本(ben)學(xue)期(qi)(qi)工作(zuo)(zuo)進行反(fan)思(si)，吸取經(jing)驗和教(jiao)訓(xun)。

　　3、依托市(shi)各(ge)項(xiang)評(ping)比，提高教師課程開(kai)發和執(zhi)行能力。

　　本學期，我們(men)在(zai)依托市精品課程(cheng)評比(bi)活(huo)動(dong)，在(zai)校(xiao)內開(kai)展校(xiao)內精品課程(cheng)評比(bi)活(huo)動(dong)，提高教師的(de)課程(cheng)開(kai)發和執行能(neng)力；依托市論文及(ji)學習指導案(an)例(li)評比(bi)，提高教師寫作能(neng)力。

　　（四）開展(zhan)讀(du)書(shu)沙龍：形成學校讀(du)書(shu)氛圍(wei)。

　　本學期(qi)，結合我(wo)校(xiao)"學為中心"課堂建設，我(wo)們為教師買了許(xu)多(duo)相關書(shu)籍(ji)，同時本學期(qi)重(zhong)點(dian)推薦教師閱(yue)讀(du)(du)《第56號教室》一(yi)書(shu)，讀(du)(du)書(shu)之(zhi)后，教師積極撰寫讀(du)(du)書(shu)心得，并(bing)舉行讀(du)(du)書(shu)沙龍。通過讀(du)(du)書(shu)——撰寫讀(du)(du)書(shu)心得——讀(du)(du)書(shu)經(jing)驗交流，促使學校(xiao)教師之(zhi)間讀(du)(du)書(shu)氛圍形(xing)成(cheng)。

　　（五）開展培(pei)訓活動：提高教師理論修養。

　　圍繞學校"小腳丫課程"建(jian)設主題，學校聘請多個(ge)專家(jia)，如華東師(shi)大周文葉博士來校講座(zuo)，市教研院陳素萍主任來校講足，提高教師(shi)對課程改(gai)革的理解，以(yi)及(ji)課程理論(lun)方面的知識。

　　二、工作特色

　　（一）圍繞學校(xiao)主題開展(zhan)多種形式校(xiao)本培訓。

　　學(xue)校本(ben)學(xue)期主(zhu)要(yao)工作是"小腳丫"課程建(jian)設和(he)"學(xue)為(wei)中心(xin)"，圍繞這兩個主(zhu)題(ti)學(xue)校開展(zhan)讀書、做成一件事(shi)、教(jiao)(jiao)研(yan)活動、講座、讀書沙(sha)龍等多種形式的校驗活動，提高教(jiao)(jiao)師(shi)課程開發和(he)執行能(neng)力，以及執教(jiao)(jiao)"學(xue)為(wei)中心(xin)"課堂教(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力。

　　（二(er)）以評比促發(fa)展。

　　學校統籌各個(ge)層次的(de)評(ping)(ping)比(bi)(bi)(bi)(bi)活動(dong)，本(ben)學期評(ping)(ping)比(bi)(bi)(bi)(bi)活動(dong)有課(ke)程(cheng)(cheng)評(ping)(ping)比(bi)(bi)(bi)(bi)、學習指(zhi)導案例評(ping)(ping)比(bi)(bi)(bi)(bi)、新常規新設計評(ping)(ping)比(bi)(bi)(bi)(bi)、三類文體評(ping)(ping)比(bi)(bi)(bi)(bi)等(deng)等(deng)，我們沒有就評(ping)(ping)比(bi)(bi)(bi)(bi)而評(ping)(ping)比(bi)(bi)(bi)(bi)，而是(shi)把評(ping)(ping)比(bi)(bi)(bi)(bi)做成一個(ge)過(guo)程(cheng)(cheng)，首先是(shi)傳達通知，發動(dong)教(jiao)師(shi)——過(guo)程(cheng)(cheng)跟蹤——上交學校——組織專家進行(xing)一對一指(zhi)導——教(jiao)師(shi)修正(zheng)——上交。在這個(ge)過(guo)程(cheng)(cheng)中，教(jiao)師(shi)收(shou)獲(huo)(huo)的(de)不僅僅獎狀，而是(shi)在這個(ge)過(guo)程(cheng)(cheng)中的(de)收(shou)獲(huo)(huo)。

　　（三）依具體的(de)"載體"培養教師的(de)科(ke)研能力。

　　提(ti)高教師的(de)(de)(de)(de)科(ke)研能(neng)力總是學(xue)校管(guan)(guan)理(li)(li)者最美(mei)好的(de)(de)(de)(de)愿望，但如何(he)真正的(de)(de)(de)(de)實(shi)現(xian)都(dou)是管(guan)(guan)理(li)(li)者面臨的(de)(de)(de)(de)最大(da)的(de)(de)(de)(de)挑戰。而我們學(xue)校尋找了具(ju)體的(de)(de)(de)(de)載(zai)體，把抽(chou)象的(de)(de)(de)(de)科(ke)研能(neng)力轉(zhuan)化為具(ju)體的(de)(de)(de)(de)有形(xing)的(de)(de)(de)(de)載(zai)體身(shen)上，通過一系(xi)列的(de)(de)(de)(de)載(zai)體有序的(de)(de)(de)(de)提(ti)高教師的(de)(de)(de)(de)科(ke)研能(neng)力。

　　教(jiao)師的(de)科(ke)研(yan)(yan)(yan)能(neng)力不同于理論工作者(zhe)，因此我們(men)在實際的(de)工作中主動(dong)培養的(de)教(jiao)師的(de)問題意識、行動(dong)研(yan)(yan)(yan)究和反思(si)能(neng)力，以及寫作水平的(de)提高。因此我們(men)把每項具(ju)體(ti)的(de)科(ke)研(yan)(yan)(yan)能(neng)力依托(tuo)具(ju)體(ti)的(de)載體(ti)來實現。如(ru)在做成一(yi)件(jian)事中讓老師自己去選擇一(yi)件(jian)自己面臨(lin)的(de)教(jiao)育教(jiao)學問題，且有(you)(you)意義、有(you)(you)價(jia)值，這有(you)(you)助于培養教(jiao)師的(de)問題意識。

　　在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)課題(ti)立項中，我們緊(jin)緊(jin)把關教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)選(xuan)(xuan)擇的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)是否(fou)是真問(wen)題(ti)，是否(fou)有意義和(he)價(jia)值。我們學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)研(yan)活動(dong)(dong)(dong)(dong)不是聽評(ping)課，而(er)是在(zai)(zai)學(xue)期初，每(mei)(mei)個教(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)圍(wei)繞著(zhu)"學(xue)為中心"大課題(ti)，結合學(xue)科特(te)點(dian)和(he)年段特(te)點(dian)，選(xuan)(xuan)擇一(yi)個問(wen)題(ti)進行(xing)研(yan)究，在(zai)(zai)整個教(jiao)(jiao)研(yan)活動(dong)(dong)(dong)(dong)中，使得教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都(dou)有明(ming)確的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)意識。無論(lun)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是在(zai)(zai)做成一(yi)件(jian)事過程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中還是教(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)教(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)討過程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中，我們要求(qiu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)依據問(wen)題(ti)——行(xing)動(dong)(dong)(dong)(dong)——反思(si)——發現新問(wen)題(ti)——再行(xing)動(dong)(dong)(dong)(dong)——再反思(si)——，這(zhe)(zhe)是一(yi)個螺旋上升的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)。在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)個解決實際(ji)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)動(dong)(dong)(dong)(dong)研(yan)究能力得到了提高(gao)。而(er)我們每(mei)(mei)個學(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)三類文(wen)體，促使著(zhu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進行(xing)反思(si)，我們每(mei)(mei)個學(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)各類論(lun)文(wen)、案例(li)評(ping)比，促使著(zhu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)寫作能力的(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)。

　　三、主要成效

　　1、依托"新常規"促(cu)"學為(wei)中(zhong)心(xin)"課(ke)堂落地。

　　我們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的課(ke)堂(tang)(tang)變革不是落(luo)(luo)在口頭上，在課(ke)堂(tang)(tang)變革的探(tan)索中，我們(men)推出了(le)(le)教(jiao)、學(xue)(xue)(xue)(xue)、研(yan)(yan)新常規(gui)，對教(jiao)師(shi)的'備課(ke)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的課(ke)堂(tang)(tang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習以(yi)及教(jiao)研(yan)(yan)組的教(jiao)研(yan)(yan)活動有了(le)(le)新的規(gui)定(ding)，從而使(shi)"學(xue)(xue)(xue)(xue)為中心"的理念落(luo)(luo)實到每一節日常課(ke)堂(tang)(tang)中。我校開出的的許多公開課(ke)，受到了(le)(le)專家和同行的肯定(ding)。通過"學(xue)(xue)(xue)(xue)為中心"新課(ke)堂(tang)(tang)建設，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的積極性(xing)和興趣有了(le)(le)很(hen)大的提高(gao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的動手、合(he)作能力得到了(le)(le)提高(gao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)良好的學(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣在逐步養成。

　　2、構建了學(xue)校"小腳丫(ya)"課程(cheng)體系。

　　在經過多次(ci)培(pei)訓和研(yan)討，學(xue)(xue)校(xiao)構(gou)建了(le)(le)"小腳丫"課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體系，把學(xue)(xue)校(xiao)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)分為基礎型課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)和拓展型課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，在基礎性課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中，對(dui)國(guo)家(jia)(jia)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)進(jin)行了(le)(le)校(xiao)本化開(kai)發，如(ru)數學(xue)(xue)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)開(kai)發了(le)(le)數學(xue)(xue)活動(dong)課(ke)(ke)，英語開(kai)發了(le)(le)沉浸式英語，語文開(kai)發了(le)(le)大閱(yue)讀，科學(xue)(xue)開(kai)發了(le)(le)家(jia)(jia)庭實(shi)驗室，美術(shu)、育(yu)和音樂實(shi)施1+1課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)模式；同(tong)時教師開(kai)發了(le)(le)60多門拓展選修課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)。

　　3、學校教師讀書學習的氛(fen)圍(wei)在(zai)逐(zhu)步形成。

　　由于(yu)我們有主題、有序的組(zu)織讀書(shu)(shu)(shu)沙龍活動，帶動了教(jiao)師買書(shu)(shu)(shu)、讀書(shu)(shu)(shu)的意(yi)愿，教(jiao)師的讀書(shu)(shu)(shu)積極(ji)性有了很大提高，校園里教(jiao)師的讀書(shu)(shu)(shu)學習(xi)的氛圍在逐(zhu)步形成(cheng)。

　　四、問題反思

　　在校本(ben)培訓過程中(zhong)，存在兩個(ge)問題(ti)：

　　第一個問題：

　　我們(men)的(de)(de)校本培訓(xun)內(nei)容雖然圍繞著(zhu)一個主題開展多(duo)種(zhong)形式的(de)(de)互(hu)動，但我們(men)的(de)(de)研修項(xiang)(xiang)目(mu)比較單(dan)一，更多(duo)的(de)(de)是圍繞著(zhu)課堂教學(xue)能力的(de)(de)提高上，應該根(gen)據學(xue)校需要，圍繞更多(duo)的(de)(de)主題開展校本培訓(xun)，使研修項(xiang)(xiang)目(mu)豐富化。而我們(men)每個項(xiang)(xiang)目(mu)的(de)(de)培訓(xun)內(nei)容還不(bu)夠系統。

　　第二個問題：

　　教(jiao)師層次(ci)比較單(dan)一(yi)，教(jiao)師的層級發展做的不夠。

學校校本培訓工作總結8

　　本學(xue)期(qi)，在上(shang)級部(bu)門指導下(xia)，在學(xue)校領導和(he)全體教(jiao)(jiao)(jiao)師共(gong)同努力下(xia)，我(wo)校校本培訓(xun)(xun)以(yi)(yi)更新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)育觀(guan)念為(wei)先導，以(yi)(yi)解決我(wo)校教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中存在的(de)(de)突(tu)出問題為(wei)突(tu)破口；以(yi)(yi)學(xue)習研究新(xin)課(ke)(ke)程為(wei)重點，以(yi)(yi)提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師創新(xin)意識和(he)創新(xin)能(neng)力為(wei)主(zhu)線；以(yi)(yi)新(xin)課(ke)(ke)改為(wei)契機，以(yi)(yi)打造(zao)有效課(ke)(ke)堂；以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)師參與(yu)研究培訓(xun)(xun)為(wei)主(zhu)要形式，著眼于造(zao)就一支師德(de)高(gao)尚、業務精良的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍。現將培訓(xun)(xun)工作開展情況(kuang)總結匯報如下(xia)：

　　一、建設完善管理機制

　　1．完善組織機構

　　學校(xiao)成(cheng)立了校(xiao)本領導小組，成(cheng)立了以校(xiao)長第一責任人(ren)，教(jiao)研(yan)室(shi)主任為(wei)具體(ti)負責人(ren)，各教(jiao)研(yan)組為(wei)實(shi)施者(zhe)，每位(wei)老師為(wei)實(shi)際參與者(zhe)的(de)'研(yan)訓網(wang)絡，定期召開(kai)教(jiao)研(yan)組長及全(quan)體(ti)老師會議(yi)，落(luo)實(shi)校(xiao)本研(yan)訓項(xiang)目開(kai)展。

　　2．規(gui)范管理(li)制度

　　一是(shi)建(jian)立研訓檔案。與考評(ping)制(zhi)度相結合，為教(jiao)師各類(lei)考核提供依據，及時(shi)(shi)存檔并及時(shi)(shi)上(shang)傳校本研訓博客。

　　二是嚴格研(yan)(yan)訓項目(mu)實施。認真(zhen)檢查教師(shi)的研(yan)(yan)訓過(guo)程(cheng)，對教師(shi)研(yan)(yan)訓活動全程(cheng)監督和記錄，并及時總結(jie)和考評。

　　二、組織開展項目制研訓活動

　　本學期按照學年制定研(yan)訓項(xiang)目申報書要求(qiu)，按時完(wan)成各個項(xiang)目的研(yan)訓活(huo)動。

　　1.安排(pai)教學(xue)開(kai)放周活動(dong)，組織教師上(shang)課、聽課、評(ping)課活動(dong)，開(kai)課率達(da)到80%以(yi)上(shang)。

　　2.錄播(bo)室(shi)投入使用(yong)，每個教(jiao)研組安排一二名教(jiao)師代(dai)表拍錄像，再進行(xing)經驗交(jiao)流活動。錄播(bo)室(shi)設備全，功能強，效果好(hao)。

　　3.以教研(yan)組為單位，組織教師(shi)技(ji)能展示評(ping)比活(huo)動(dong)，活(huo)動(dong)項(xiang)目(mu)根據學(xue)科特點，自定一項(xiang)或下(xia)面任選一項(xiang)（說課(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)、命題、攝(she)影、書(shu)法、畫(hua)畫(hua)、課(ke)(ke)件制作、教案、朗誦(song)、演講、球類(lei)等比賽），賽后已進行評(ping)比。

　　4．為了(le)發揮名優教(jiao)(jiao)師引領作用，本學期開展了(le)名優教(jiao)(jiao)師觀摩課活(huo)動，課后進(jin)行交流，讓年輕教(jiao)(jiao)師有所得。

　　5．為了適應新(xin)的教(jiao)學理(li)念(nian)和教(jiao)學手段，有我校省(sheng)教(jiao)壇新(xin)秀、省(sheng)說(shuo)課一等(deng)獎(jiang)獲得者陳啟(qi)明(ming)老師為全體(ti)老師作《微課制作》專題講座(zuo)。

　　6．各教研組開展了期末(mo)總結經驗交流活動。總結本(ben)學期以來研訓活動開展情況、教師(shi)活動教科(ke)研成(cheng)果(guo)、存在問(wen)題及建(jian)議。

　　7.做好并(bing)完成科室其它常規工作。

　　三、積極組織師生參加各級各類評比活動，教科研成績突出

　　1.積極(ji)開展教(jiao)師技能評比(bi)活動(dong)，提高教(jiao)師教(jiao)科研能力(li)和學科素養成長，積極(ji)組織教(jiao)師參加(jia)論文、案例、優質課(ke)、課(ke)件、教(jiao)學設(she)計(ji)、基本(ben)功等比(bi)賽(sai)，縣級(ji)以上獲(huo)獎(jiang)達(da)到(dao)59人(ren)次，其中陳啟明(ming)老(lao)師參加(jia)省中職學校教(jiao)師信(xin)息化教(jiao)學說課(ke)大(da)賽(sai)榮獲(huo)一等獎(jiang)。

　　2.積極組織(zhi)開展學(xue)生技能(neng)比賽活動(dong)，提高(gao)學(xue)生創業(ye)能(neng)力(li)和就業(ye)質量。本學(xue)期組織(zhi)了學(xue)生參加縣級以上(shang)各級各類(lei)比賽獲獎有85人次。其(qi)中由(you)老(lao)師指導(dao)學(xue)生獲省級以上(shang)獎有6項。

　　20xx年(nian)6月(yue)21日

學校校本培訓工作總結9

　　校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培訓(xun)(xun)(xun)是(shi)(shi)一種(zhong)以學校(xiao)(xiao)(xiao)為(wei)單位，面向全體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)一種(zhong)學習方式。其主要(yao)學習內容就(jiu)是(shi)(shi)以滿(man)足教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)要(yao)求和學校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學大綱(gang)為(wei)中心，以提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)業(ye)務(wu)水平和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學能力為(wei)手段(duan)的(de)(de)一種(zhong)培訓(xun)(xun)(xun)方式。對中小學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)行(xing)(xing)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培訓(xun)(xun)(xun)，是(shi)(shi)一種(zhong)能有效(xiao)提升他們專業(ye)水平和業(ye)務(wu)能力，行(xing)(xing)之有效(xiao)的(de)(de)且相(xiang)對容易(yi)操作(zuo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)再教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)模式。但如(ru)何(he)保證學校(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)高水平運行(xing)(xing)？如(ru)何(he)推動學校(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培訓(xun)(xun)(xun)可持續發(fa)展？我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)近幾年(nian)來就(jiu)此做(zuo)了(le)一些有益的(de)(de)嘗試。

　　一、計劃制定多元化

　　制(zhi)定計劃是校本培(pei)訓(xun)的(de)一個(ge)重要環節，是校本培(pei)訓(xun)能(neng)否(fou)持續(xu)進行的(de)一個(ge)重要前提。我(wo)校制(zhi)定的(de)校本培(pei)訓(xun)計劃，著(zhu)眼于學校、教(jiao)研組（備(bei)課組）、教(jiao)師三者(zhe)的(de)發展。

　　在(zai)學校(xiao)的(de)(de)發(fa)(fa)展上，我校(xiao)對校(xiao)本培訓的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程、教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)學時(shi)(shi)、學校(xiao)的(de)(de)投入等(deng)都(dou)做了(le)(le)具體(ti)規定(ding)，有較強(qiang)(qiang)的(de)(de)可(ke)行性。在(zai)教(jiao)(jiao)研組（備課(ke)(ke)(ke)組）的(de)(de)發(fa)(fa)展上，我校(xiao)制(zhi)定(ding)了(le)(le)《xx中學教(jiao)(jiao)研組、備課(ke)(ke)(ke)組計(ji)劃標準格(ge)式(shi)》，要求包(bao)含教(jiao)(jiao)材分析(xi)、學情分析(xi)、教(jiao)(jiao)學目標、提升(sheng)質量措施、活動安排等(deng)內(nei)容，對集體(ti)備課(ke)(ke)(ke)、聽(ting)課(ke)(ke)(ke)評課(ke)(ke)(ke)、專題研討等(deng)活動的(de)(de)安排要做到(dao)“五定(ding)”，即定(ding)時(shi)(shi)間、定(ding)地點、定(ding)內(nei)容、定(ding)主講、定(ding)人員。在(zai)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)個人的(de)(de)發(fa)(fa)展上，我校(xiao)實施青年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)建立了(le)(le)“導師(shi)(shi)幫扶”制(zhi)，要求有中級以上職稱、業務(wu)能力強(qiang)(qiang)、有豐(feng)富(fu)教(jiao)(jiao)學經驗的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)擔當導師(shi)(shi)，擔負起(qi)培養青年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)重(zhong)任，并對被幫助(zhu)的(de)(de)青年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)明確(que)提出(chu)了(le)(le)“三年立足、五年合格(ge)、十(shi)年出(chu)特(te)色(se)”的(de)(de)整體(ti)目標。我校(xiao)多(duo)次獲(huo)市、縣校(xiao)本培訓工作先(xian)進單位。

　　二、培訓內容主題化

　　自(zi)20xx年省(sheng)教(jiao)育廳頒(ban)布《xx省(sheng)深化(hua)普通高中課程改革(ge)方案》以(yi)來(lai)，我(wo)校的(de)校本培訓內容始終圍繞(rao)“深化(hua)新課改下教(jiao)師(shi)素(su)養(yang)的(de)要(yao)(yao)求”中心，結合上(shang)級要(yao)(yao)求和學校教(jiao)師(shi)發展規劃，將(jiang)培訓內容專業化(hua)、主題(ti)化(hua)，分(fen)層(ceng)分(fen)批推進。

　　首先是(shi)廣(guang)泛邀(yao)請(qing)(qing)邀(yao)請(qing)(qing)省內外的各(ge)級(ji)專(zhuan)(zhuan)家、特級(ji)教(jiao)師來校作講座(zuo)，從專(zhuan)(zhuan)業(ye)層面開(kai)展了新課程通識培訓、學(xue)科素養培訓、校本課程開(kai)發(fa)培訓、教(jiao)學(xue)技能培訓、班主任工作培訓、導學(xue)案開(kai)發(fa)培訓等。

　　第二是(shi)大力推進教師(shi)(shi)(shi)外出進行深(shen)化新(xin)課改培(pei)訓(xun)(xun)計劃，尤其(qi)是(shi)對青年教師(shi)(shi)(shi)在(zai)政策上給予傾斜，教師(shi)(shi)(shi)培(pei)訓(xun)(xun)回來后要為其(qi)他教師(shi)(shi)(shi)介紹培(pei)訓(xun)(xun)的主(zhu)要內容、主(zhu)要精神和課改前沿的理論知(zhi)識。

　　第三是(shi)開通(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)博客網，用(yong)先進的(de)網絡拓(tuo)寬(kuan)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)視(shi)野(ye)，武裝了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)頭腦。現代化的(de)網絡資源對我(wo)校(xiao)的(de)校(xiao)本(ben)培訓工作(zuo)發揮了(le)積極的(de)作(zuo)用(yong)，同(tong)時有大量(liang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學成果在(zai)網上交流，推動了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)素(su)養的(de)提升(sheng)。

　　通過系列(lie)主題培訓，學(xue)校教師對新課(ke)改的認識到位(wei)，校本(ben)課(ke)程開發(fa)能力加強，課(ke)堂教學(xue)效率得到進一步(bu)的提升。20xx年我校順利通過首批xx省二級普通高中特色示范學(xue)校評估。

　　三、培訓對象團隊化

　　教師成長得快，必(bi)須要有一個(ge)優秀的(de)團隊(dui)，這個(ge)團隊(dui)應該是在共(gong)同(tong)愿(yuan)景的(de).指引下，上下同(tong)欲、坦誠相待、相互(hu)信(xin)賴、充(chong)分授權、以心換(huan)心，步(bu)調(diao)一致向前進，保(bao)障目標的(de)順利實現(xian)。在校本(ben)培訓中，我校充(chong)分利用本(ben)校教師資(zi)源，積極開展同(tong)伴互(hu)助活(huo)動(dong)(dong)，有力地推動(dong)(dong)了教師專業(ye)發展。

　　首先是著(zhu)力集(ji)體備(bei)課，形(xing)成團隊(dui)合(he)力。20xx年，我(wo)校開始課堂教(jiao)學(xue)改革(ge)，實(shi)(shi)施(shi)(shi)導學(xue)案(an)(an)教(jiao)學(xue)，為(wei)此，我(wo)們明確(que)提(ti)出“著(zhu)眼(yan)課堂高效、著(zhu)力集(ji)體備(bei)課”的團隊(dui)合(he)力工作(zuo)思(si)路，實(shi)(shi)施(shi)(shi)集(ji)體備(bei)課“五定(ding)”方案(an)(an)（“五定(ding)”：定(ding)時間、定(ding)地點、定(ding)主題、定(ding)主講、定(ding)初(chu)步(bu)學(xue)案(an)(an)），每周(zhou)各科定(ding)時間定(ding)地點組(zu)織(zhi)教(jiao)師集(ji)體備(bei)課，每周(zhou)確(que)定(ding)一個(ge)(ge)中心發言人。中心發言人可以提(ti)出自(zi)己在(zai)備(bei)課期間所遇到的疑(yi)(yi)惑問題讓大家共同探(tan)討，每個(ge)(ge)教(jiao)師可以提(ti)出自(zi)己教(jiao)學(xue)中的疑(yi)(yi)難(nan)問題，大家一起磋商，實(shi)(shi)現(xian)同伴(ban)互助，共同提(ti)升(sheng)。

　　第二是(shi)嚴格聽(ting)(ting)評制度，互(hu)學取長(chang)補(bu)短。推(tui)進(jin)(jin)(jin)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)改革，課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學是(shi)關鍵，管理制度是(shi)保證(zheng)。我校(xiao)(xiao)(xiao)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的聽(ting)(ting)評課(ke)(ke)(ke)(ke)明確提(ti)出如下具體要(yao)求：①聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)者要(yao)先了解(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材內容要(yao)求，聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)過程有記錄(lu)，包含課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)評價(jia)或教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學建議等；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)長(chang)（備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)組(zu)長(chang)）聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)后要(yao)組(zu)織本學科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師進(jin)(jin)(jin)行評課(ke)(ke)(ke)(ke)、議課(ke)(ke)(ke)(ke)活動并將評議課(ke)(ke)(ke)(ke)總結反饋至教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研處。②隨(sui)機聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)和集體聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)交互(hu)進(jin)(jin)(jin)行，領(ling)導班子成員(yuan)隨(sui)機推(tui)門聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)，每(mei)周至少一節；學校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研處組(zu)織各教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)（備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)組(zu)）面向全(quan)校(xiao)(xiao)(xiao)甚(shen)至其他(ta)兄弟學校(xiao)(xiao)(xiao)推(tui)出公(gong)開觀摩課(ke)(ke)(ke)(ke)，每(mei)個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師每(mei)學期公(gong)開課(ke)(ke)(ke)(ke)不少于(yu)1次，采取上課(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師自評、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)長(chang)（備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)組(zu)長(chang)）點評，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學主管行政總結的方式。

　　第三是(shi)實(shi)施(shi)導師(shi)(shi)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)，拜(bai)師(shi)(shi)結(jie)對共進。我校實(shi)施(shi)“導師(shi)(shi)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)”，組織新老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)簽訂“師(shi)(shi)徒幫帶(dai)合同書”的“拜(bai)師(shi)(shi)制”，青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)指(zhi)導幫助下，學(xue)(xue)習教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)、心(xin)理學(xue)(xue)等方面教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理論知識，完成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任務和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研課題，學(xue)(xue)會做學(xue)(xue)生的思想工(gong)(gong)作(zuo)和后(hou)進生的轉化(hua)工(gong)(gong)作(zuo)。學(xue)(xue)校每年(nian)XX月份召開(kai)“青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)拜(bai)師(shi)(shi)及經驗交流(liu)會”，承(cheng)前啟后(hou)，師(shi)(shi)徒簽訂幫帶(dai)協議書，并由(you)出師(shi)(shi)結(jie)業的青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)骨干進行經驗介(jie)紹(shao)。

　　學校(xiao)(xiao)不斷加(jia)強教師(shi)“像愛(ai)護自(zi)己的(de)(de)家(jia)庭一樣愛(ai)護學校(xiao)(xiao)”的(de)(de)主人(ren)翁意(yi)識，加(jia)強團隊的(de)(de)“利益共(gong)(gong)同(tong)體(ti)”和“命運共(gong)(gong)同(tong)體(ti)”意(yi)識，最大限度地釋放出整體(ti)效應。我校(xiao)(xiao)英(ying)語(yu)組(zu)(zu)(zu)(zu)獲(huo)省“巾幗文明(ming)崗(gang)”稱號，英(ying)語(yu)組(zu)(zu)(zu)(zu)、化學組(zu)(zu)(zu)(zu)、生物組(zu)(zu)(zu)(zu)、技(ji)術(shu)組(zu)(zu)(zu)(zu)等獲(huo)得溫(wen)州(zhou)(zhou)市先進教研(yan)(yan)組(zu)(zu)(zu)(zu)、語(yu)文組(zu)(zu)(zu)(zu)等7個教研(yan)(yan)組(zu)(zu)(zu)(zu)獲(huo)xx縣優秀(xiu)教研(yan)(yan)組(zu)(zu)(zu)(zu)，8位組(zu)(zu)(zu)(zu)長獲(huo)市縣優秀(xiu)教研(yan)(yan)組(zu)(zu)(zu)(zu)長，英(ying)語(yu)組(zu)(zu)(zu)(zu)的(de)(de)王武老師(shi)被評(ping)為xx縣首席(xi)學科帶頭人(ren)，其(qi)負責(ze)組(zu)(zu)(zu)(zu)建的(de)(de)名師(shi)工作室在溫(wen)州(zhou)(zhou)市有廣泛的(de)(de)影響力。

　　四、培訓成果資源化

　　校(xiao)(xiao)本(ben)培訓(xun)的目的是(shi)推動教(jiao)(jiao)師(shi)發展(zhan)，最終(zhong)目的是(shi)提(ti)升教(jiao)(jiao)學質量，推動學生發展(zhan)。校(xiao)(xiao)本(ben)培訓(xun)的成(cheng)果(guo)如(ru)果(guo)不(bu)能進行很好地開發利用，那培訓(xun)效果(guo)將大打(da)折扣(kou)。為此，學校(xiao)(xiao)大力提(ti)倡教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)每次培訓(xun)后(hou)(hou)都要寫出總結和成(cheng)果(guo)匯(hui)報(bao)，在(zai)整理健(jian)全后(hou)(hou)將總結發送教(jiao)(jiao)研處公(gong)共(gong)郵箱里共(gong)享，再(zai)經由教(jiao)(jiao)研處審核后(hou)(hou)在(zai)校(xiao)(xiao)園網向(xiang)社會發布資源。近(jin)幾年，我校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)論文發表、獲獎次數和等(deng)級(ji)不(bu)斷(duan)提(ti)升，教(jiao)(jiao)師(shi)參加縣(xian)、市級(ji)的各類教(jiao)(jiao)學技能、教(jiao)(jiao)學基本(ben)功等(deng)評比的成(cheng)績不(bu)斷(duan)進步。

　　五、活動信息公開化

　　我校(xiao)(xiao)每學(xue)(xue)年都有安排開(kai)放周、調(diao)研活動，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)及時將教研信息公開(kai)到校(xiao)(xiao)園網的教科(ke)研信息專欄(lan)。在新浪網上建(jian)立“xx中學(xue)(xue)教科(ke)研博(bo)(bo)客”，校(xiao)(xiao)本培訓相關的內容都會(hui)公開(kai)發布，接受(shou)社會(hui)和(he)上級的監督。現在“xx中學(xue)(xue)教科(ke)研博(bo)(bo)客”已成為(wei)我校(xiao)(xiao)對外(wai)宣(xuan)傳(chuan)的一個(ge)重要窗口。

　　六、培訓活動常態化

　　有不錯的(de)(de)(de)愿景，還必須(xu)要(yao)有健全的(de)(de)(de)制(zhi)度(du)作(zuo)為(wei)保障，才能達成目(mu)標。為(wei)此，學校(xiao)(xiao)不斷加強(qiang)校(xiao)(xiao)本培(pei)(pei)訓相關的(de)(de)(de)制(zhi)度(du)建設，使校(xiao)(xiao)本培(pei)(pei)訓活動最終(zhong)常(chang)態(tai)化。學校(xiao)(xiao)規(gui)定教研(yan)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)活動每兩周(zhou)一(yi)次，備課(ke)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)活動每周(zhou)一(yi)次。校(xiao)(xiao)本培(pei)(pei)訓校(xiao)(xiao)長(chang)是第一(yi)責(ze)任人(ren)，領導班子是學校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)關鍵，我校(xiao)(xiao)成立(li)以校(xiao)(xiao)長(chang)為(wei)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)長(chang)的(de)(de)(de)xx中學校(xiao)(xiao)本培(pei)(pei)訓領導小(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)，下設檢查小(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)，以行政為(wei)檢查小(xiao)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)的(de)(de)(de)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)長(chang)，負責(ze)檢查、督促各教研(yan)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)、備課(ke)組(zu)(zu)(zu)(zu)(zu)及(ji)時開展(zhan)落(luo)實校(xiao)(xiao)本培(pei)(pei)訓工作(zuo)。

　　百年大計，教育為(wei)本(ben)(ben)；教育發展(zhan)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)為(wei)本(ben)(ben)；學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)發展(zhan)，教師為(wei)本(ben)(ben)。我們(men)深感(gan)校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培訓(xun)工(gong)作是提升教育教學(xue)(xue)質量(liang)的(de)(de)源動力(li)，更是學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)可持續發展(zhan)的(de)(de)基本(ben)(ben)保證，我們(men)將繼續堅定(ding)不移地走校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培訓(xun)特色發展(zhan)之路(lu)，在今后(hou)的(de)(de)工(gong)作中不斷總結(jie)經驗，積極探(tan)索創新，為(wei)祖國的(de)(de)教育事業(ye)添磚(zhuan)加瓦。

學校校本培訓工作總結10

　　基礎(chu)(chu)教育課(ke)(ke)(ke)程改(gai)革是(shi)(shi)整(zheng)個基礎(chu)(chu)教育改(gai)革的核(he)心內容，是(shi)(shi)全面(mian)推進素(su)質(zhi)教育的重(zhong)要舉措。教師是(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)程實(shi)(shi)(shi)驗和推廣工(gong)(gong)作(zuo)的重(zhong)要實(shi)(shi)(shi)施者和參(can)與者，因此(ci)，師資(zi)培訓(xun)工(gong)(gong)作(zuo)是(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)程改(gai)革實(shi)(shi)(shi)驗工(gong)(gong)作(zuo)的關鍵環節(jie)。本學(xue)年，為(wei)確保(bao)課(ke)(ke)(ke)改(gai)實(shi)(shi)(shi)驗的有效開(kai)展(zhan)(zhan)，落實(shi)(shi)(shi)好課(ke)(ke)(ke)改(gai)的精神，各校以校本培訓(xun)為(wei)重(zhong)點，以提高培訓(xun)質(zhi)量為(wei)目標，開(kai)展(zhan)(zhan)有計(ji)劃、有組織、有步驟(zou)的一系(xi)列(lie)培訓(xun)工(gong)(gong)作(zuo)，使培訓(xun)工(gong)(gong)作(zuo)切實(shi)(shi)(shi)為(wei)教學(xue)教育提供理論支持。現總(zong)結如(ru)下：

　　一、目標明確、自訓自練當前，教師校本培訓目的

　　為了(le)讓全體教(jiao)(jiao)師(shi)了(le)解(jie)基礎教(jiao)(jiao)育課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)(gai)革(ge)的(de)背(bei)景(jing)、意義和(he)目標，明確基礎教(jiao)(jiao)育課(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)(gai)革(ge)的(de)基本理(li)念(nian)，更新教(jiao)(jiao)育觀念(nian)，增強實施課(ke)(ke)(ke)改(gai)(gai)的(de)自(zi)覺(jue)性和(he)責任感(gan)。掌(zhang)握(wo)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)標準和(he)新教(jiao)(jiao)材，改(gai)(gai)進教(jiao)(jiao)育方(fang)法和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手(shou)段，具備實施新課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)能力(li)和(he)水(shui)平。力(li)爭使(shi)一批教(jiao)(jiao)師(shi)成(cheng)為教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)骨干、學(xue)(xue)科帶(dai)頭人和(he)研究型教(jiao)(jiao)師(shi)。一是(shi)針對教(jiao)(jiao)師(shi)實際，我們分別制定學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)校(xiao)(xiao)本培(pei)訓(xun)計(ji)劃，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)繼續教(jiao)(jiao)育年(nian)度計(ji)劃、教(jiao)(jiao)師(shi)則根(gen)據個人所需(xu)，制定了(le)以課(ke)(ke)(ke)程(cheng)學(xue)(xue)習為重(zhong)點的(de)自(zi)訓(xun)自(zi)練(lian)計(ji)劃。二是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)班(ban)子身先士卒，做好表率。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)領導是(shi)新課(ke)(ke)(ke)程(cheng)實驗(yan)改(gai)(gai)革(ge)的(de)身體力(li)行(xing)者和(he)責任人。在(zai)課(ke)(ke)(ke)改(gai)(gai)實驗(yan)中(zhong)，我們切實做到三個“自(zi)覺(jue)”：自(zi)覺(jue)參(can)(can)加(jia)上(shang)級組織的(de)各種學(xue)(xue)習培(pei)訓(xun)，自(zi)覺(jue)參(can)(can)加(jia)校(xiao)(xiao)內每(mei)次(ci)課(ke)(ke)(ke)改(gai)(gai)學(xue)(xue)習，自(zi)覺(jue)學(xue)(xue)習教(jiao)(jiao)育報(bao)刊，廣泛(fan)吸收(shou)課(ke)(ke)(ke)改(gai)(gai)信(xin)息(xi)。

　　三是根據不同年齡、學歷、水平、學科教師(shi)(shi)的自(zi)身需求，對全年的教師(shi)(shi)校本培訓工作(zuo)進(jin)行統一(yi)(yi)部署和具體安排(pai)，并加強組織(zhi)指導，把培訓工作(zuo)各項措施落在(zai)實處(chu)。極(ji)大地(di)體現了教師(shi)(shi)的主體地(di)位，避免了在(zai)繼續教育(yu)(yu)中“一(yi)(yi)刀切”的現象，使教師(shi)(shi)積(ji)極(ji)主動(dong)地(di)參加繼續教育(yu)(yu)學習。

　　二、形式多樣，求實創新

　　實(shi)施課(ke)(ke)(ke)改以(yi)來(lai)，我們(men)堅持樹立“以(yi)人為(wei)本(ben)(ben)”的(de)(de)思(si)想，通過(guo)(guo)多(duo)種(zhong)(zhong)形式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)培訓活(huo)動(dong)，調(diao)動(dong)教(jiao)師的(de)(de)自主學習、自我反思(si)、自主探究的(de)(de)積極(ji)性和創造性。一是(shi)堅持用(yong)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)理念統領(ling)培訓全過(guo)(guo)程(cheng)，用(yong)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)最新信(xin)息和最新動(dong)態貫穿(chuan)培訓過(guo)(guo)程(cheng)，倡導參與(yu)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、交互(hu)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、探究式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、交流(liu)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)等各(ge)種(zhong)(zhong)互(hu)動(dong)培訓方(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。二(er)是(shi)實(shi)行(xing)分科、分期、滾動(dong)進(jin)(jin)行(xing)的(de)(de)集(ji)中培訓方(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和校本(ben)(ben)培訓的(de)(de)方(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)進(jin)(jin)行(xing)。集(ji)中培訓主要方(fang)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)有：專題講座，參加各(ge)級課(ke)(ke)(ke)程(cheng)培訓的(de)(de)人員(yuan)做專題講座，并對接受培訓人員(yuan)提出(chu)的(de)(de)問題給予對話式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)解答和指導；研討(tao)交流(liu)，以(yi)參與(yu)式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)研討(tao)為(wei)主要形式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，集(ji)中或分組(zu)交流(liu)、討(tao)論、合作(zuo)探究，在體驗、互(hu)動(dong)中切實(shi)提高(gao)教(jiao)師實(shi)施課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)能(neng)力。三是(shi)以(yi)教(jiao)研組(zu)為(wei)單位，開展(zhan)集(ji)中學習、案例(li)分析、交流(liu)探究、互(hu)相聽評課(ke)(ke)(ke)等多(duo)種(zhong)(zhong)形式(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)培訓。

　　（一）理論學習，夯實基礎

　　1、師(shi)德方面培(pei)訓

　　以鄧小平(ping)“三個面向”教(jiao)育(yu)思想(xiang)為指導，開展(zhan)以《中共(gong)中央國務院關(guan)于進一(yi)步加強和改進未成(cheng)年(nian)人思想(xiang)道德建設的(de)若干意見(jian)》為重點(dian)和《中小學心(xin)理行為問題干預》的(de)培訓，結合《教(jiao)育(yu)法(fa)》、《中小學教(jiao)師(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)道德規范》等對教(jiao)師(shi)進行政治思想(xiang)教(jiao)育(yu)、心(xin)理健康教(jiao)育(yu)、法(fa)制教(jiao)育(yu)和職(zhi)(zhi)業(ye)道德教(jiao)育(yu)，使教(jiao)師(shi)樹立正(zheng)確的(de)世界觀(guan)、人生觀(guan)、價值觀(guan)和教(jiao)師(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)觀(guan)。通過(guo)各種(zhong)形式的(de)師(shi)德培訓、培養造就(jiu)一(yi)支(zhi)品德高尚的(de)教(jiao)師(shi)隊伍。2、新理念方(fang)面的(de)培訓

　　認真學(xue)(xue)(xue)習(xi)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育理論(lun)(lun)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)程改(gai)革的(de)(de)(de)指導思想、改(gai)革目標及(ji)相關(guan)(guan)政策等。重點要結合本人(ren)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)情(qing)況(kuang)選修新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)程培(pei)訓的(de)(de)(de)有(you)關(guan)(guan)專(zhuan)題(ti)(ti)(ti)進(jin)行(xing)(xing)自學(xue)(xue)(xue)。同(tong)時學(xue)(xue)(xue)校方(fang)面也要進(jin)行(xing)(xing)集(ji)(ji)中培(pei)訓，培(pei)訓內(nei)(nei)容主要有(you)《從做課(ke)(ke)(ke)和(he)評課(ke)(ke)(ke)說開去》、《李元昌“主題(ti)(ti)(ti)教(jiao)(jiao)研”有(you)感》、《課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)評價標準》、《課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)結構的(de)(de)(de)調(diao)整》、《影響教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量的(de)(de)(de)幾(ji)(ji)方(fang)面因素》、《課(ke)(ke)(ke)標與考試(shi)命(ming)題(ti)(ti)(ti)》、《教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思潮的(de)(de)(de)更迭(die)》、《關(guan)(guan)于考試(shi)類型和(he)成績(ji)分(fen)析的(de)(de)(de)幾(ji)(ji)個問題(ti)(ti)(ti)》的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)對新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)程改(gai)革教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中問題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)研究(jiu)為(wei)(wei)主要內(nei)(nei)容，搜集(ji)(ji)、整理相關(guan)(guan)課(ke)(ke)(ke)改(gai)信息，組織學(xue)(xue)(xue)習(xi)、研討交流，使理論(lun)(lun)與教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實際相結合，促(cu)進(jin)教(jiao)(jiao)師將先進(jin)的(de)(de)(de)理念內(nei)(nei)化為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)行(xing)(xing)為(wei)(wei)。學(xue)(xue)(xue)習(xi)時間(jian)為(wei)(wei)每周一學(xue)(xue)(xue)三學(xue)(xue)(xue)時，促(cu)進(jin)教(jiao)(jiao)師在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐中研究(jiu)掌握實施新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)程的(de)(de)(de)有(you)效教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)和(he)手段。

　　3、舉(ju)辦教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)理(li)(li)(li)論(lun)專題講(jiang)座。為(wei)(wei)促使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)(li)(li)論(lun)水平(ping)的(de)`提高，在(zai)校(xiao)本(ben)培訓中，各校(xiao)除(chu)對(dui)自學進行督促、檢查(cha)考評外(wai)，還積極舉(ju)辦各類專題教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)(li)(li)論(lun)講(jiang)座和組織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參加各級(ji)各類專題講(jiang)座，學校(xiao)也多次組織學習(xi)“新(xin)課(ke)(ke)程與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學改革”等(deng)有關(guan)專著，觀看新(xin)課(ke)(ke)程課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學錄象。我們重(zhong)視抓(zhua)好有實(shi)驗課(ke)(ke)題年級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)課(ke)(ke)程培訓工作，以點帶面，通過一系列的(de)理(li)(li)(li)論(lun)培訓，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)(li)(li)論(lun)知識及(ji)時進行了(le)(le)吸取和消化，不(bu)僅更新(xin)了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀念，形成了(le)(le)新(xin)的(de)人才觀、質量觀、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)觀、學生(sheng)觀、課(ke)(ke)程觀等(deng)，同(tong)時促進了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)(li)(li)論(lun)水平(ping)和科(ke)研(yan)水平(ping)的(de)提高，為(wei)(wei)改變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學行為(wei)(wei)打下了(le)(le)扎實(shi)的(de)基礎。

　　4、開展專(zhuan)題(ti)研(yan)(yan)討活動。教(jiao)育專(zhuan)題(ti)活動具有針對(dui)性、實(shi)效性。在(zai)理論與實(shi)踐(jian)相結合方面，我們開展不(bu)同形(xing)式的(de)(de)(de)教(jiao)研(yan)(yan)實(shi)踐(jian)活動。組織的(de)(de)(de)新(xin)課(ke)標課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)比賽、研(yan)(yan)討或觀摩課(ke)、分學(xue)(xue)(xue)(xue)科開設一(yi)(yi)些教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理論講(jiang)座，使(shi)新(xin)課(ke)程理念深入人心。還以(yi)教(jiao)研(yan)(yan)組為單位的(de)(de)(de)教(jiao)研(yan)(yan)活動，更是充滿是新(xin)的(de)(de)(de)氣象，教(jiao)研(yan)(yan)組在(zai)每次(ci)教(jiao)研(yan)(yan)活動都做到“四有三保證”：有主(zhu)題(ti)、有目標、有主(zhu)講(jiang)人、有記錄；保證時間、地(di)點、參(can)加人員(yuan)的(de)(de)(de)落(luo)實(shi)。通(tong)過“備課(ke)說課(ke)講(jiang)課(ke)反(fan)思評課(ke)”五位一(yi)(yi)體(ti)的(de)(de)(de)教(jiao)研(yan)(yan)模式，為教(jiao)師(shi)營(ying)造了(le)一(yi)(yi)個研(yan)(yan)究學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)氛圍和(he)環境。不(bu)僅使(shi)廣大教(jiao)師(shi)教(jiao)研(yan)(yan)能(neng)力有所提高，而且也提高了(le)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果。

　　（二）研訓(xun)結(jie)合，促進發(fa)展

　　1、開(kai)展活(huo)動(dong)，激活(huo)教師(shi)學習與實(shi)踐內驅力。

　　為充(chong)分調動教師學(xue)習(xi)、實踐課程的(de)積極性，提高培(pei)訓效率，使(shi)教師真正把學(xue)得的(de)新課程理(li)念轉化為教學(xue)教育行動。采(cai)取“以教研驅動自訓”的(de)策略來(lai)營(ying)造濃厚(hou)的(de)學(xue)習(xi)氛圍。具體做法是(shi)：

　　（1）開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)教(jiao)(jiao)學“三個一”這(zhe)一群眾(zhong)性的(de)教(jiao)(jiao)研活動，促使教(jiao)(jiao)師在(zai)活動過程中(zhong)(zhong)成長。學期來，我們認真(zhen)落實(shi)聽、說(shuo)、評(ping)“三課”制度。教(jiao)(jiao)師們能根據(ju)各教(jiao)(jiao)研組的(de)安排，遵循新課標新的(de)教(jiao)(jiao)學理念，認真(zhen)地上好每一節教(jiao)(jiao)學活動實(shi)踐課。在(zai)反(fan)思課堂(tang)教(jiao)(jiao)學中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)師們能夠本著互相(xiang)學習、互相(xiang)進步的(de)指導思想，比較恰當地評(ping)好每一節課。通過活動，開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)反(fan)思性學習，對教(jiao)(jiao)學的(de)實(shi)際(ji)情(qing)境做多角(jiao)度、多層面(mian)、多方向的(de)理性反(fan)思，在(zai)反(fan)思教(jiao)(jiao)學中(zhong)(zhong)學會教(jiao)(jiao)學。

　　（2）積極參(can)加(jia)校外舉行的(de)各項競賽(sai)(sai)活動，努(nu)力促(cu)使骨干(gan)教(jiao)師(shi)脫(tuo)穎而出。外出參(can)加(jia)競賽(sai)(sai)活動的(de)老師(shi)，都能認真準(zhun)備，深入(ru)思考。學校還重視發揮骨干(gan)教(jiao)師(shi)群體力量，全力以赴幫助做(zuo)好參(can)賽(sai)(sai)的(de)準(zhun)備工(gong)作(zuo)

　　2、以課(ke)題研究(jiu)為(wei)載(zai)體，提高教(jiao)師新(xin)課(ke)程研究(jiu)能力。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科研能(neng)力(li)(li)是(shi)校本(ben)培訓(xun)的(de)(de)一個重要內容，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要逐(zhu)步樹立教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研科研意識(shi)，圍繞新課程的(de)(de)實(shi)(shi)施(shi)，結合課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，進行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科研基本(ben)方法的(de)(de)培訓(xun)。注(zhu)重教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)科研意識(shi)和(he)能(neng)力(li)(li)的(de)(de)培養，根據本(ben)校、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)本(ben)人(ren)實(shi)(shi)際，針對當前(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)實(shi)(shi)際問題(ti)(ti)，特別是(shi)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)新課程實(shi)(shi)施(shi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)問題(ti)(ti)，圍繞我(wo)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)科研課題(ti)(ti)，有(you)效地開展(zhan)課題(ti)(ti)實(shi)(shi)驗(yan)，引導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)(shi)踐中(zhong)(zhong)不斷總結經驗(yan)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)訓(xun)。通(tong)過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科研知識(shi)的(de)(de)培訓(xun)：逐(zhu)步提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科研工作的(de)(de)水平和(he)能(neng)力(li)(li)。

　　3、信(xin)息技術方面的培(pei)訓(xun)

　　在(zai)全體教(jiao)(jiao)(jiao)師中(zhong)開展以(yi)“現在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育技術”為主要(yao)內容(rong)的(de)(de)現代教(jiao)(jiao)(jiao)學技能(neng)培訓(xun)(xun)；一是(shi)(shi)信(xin)息技術基(ji)礎理論和(he)(he)(he)設備操作(zuo)(zuo)的(de)(de)培訓(xun)(xun)，二是(shi)(shi)現代信(xin)息技術應(ying)用于教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)培訓(xun)(xun)（上學期(qi)主要(yao)培訓(xun)(xun)應(ying)用軟件word和(he)(he)(he)powerpoint。下學期(qi)主要(yao)培訓(xun)(xun)excel、flash），全員普(pu)及(ji)培訓(xun)(xun)電子辦公所需的(de)(de)基(ji)本(ben)(ben)知識(shi)、基(ji)本(ben)(ben)操作(zuo)(zuo)。包括四個模(mo)塊的(de)(de)基(ji)本(ben)(ben)操作(zuo)(zuo)與(yu)應(ying)用，網絡的(de)(de)基(ji)本(ben)(ben)操作(zuo)(zuo)與(yu)應(ying)用。通過計算機培訓(xun)(xun)提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)育技術水平和(he)(he)(he)能(neng)力，進而(er)提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學質量。

　　4、加(jia)強班主任隊伍建設。

　　班(ban)主(zhu)任(ren)是(shi)全面直接負責一個(ge)班(ban)級學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)思想、學(xue)(xue)(xue)習(xi)、健康和(he)生活的(de)(de)(de)(de)教師。班(ban)主(zhu)任(ren)隊伍的(de)(de)(de)(de)業務能力和(he)管理水(shui)平(ping)直接影響到學(xue)(xue)(xue)校德(de)育工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)開展.為提高(gao)班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)整體(ti)素(su)質(zhi),通過組織(zhi)外出學(xue)(xue)(xue)習(xi)、培訓和(he)班(ban)主(zhu)任(ren)自學(xue)(xue)(xue)相結(jie)合等方(fang)式加強對班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)培訓，同時我們還注重對班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)研究，不斷地總結(jie)和(he)傳授工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)經驗，培養(yang)了一批具有較高(gao)教學(xue)(xue)(xue)水(shui)平(ping)和(he)熟練的(de)(de)(de)(de)業務知識的(de)(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)任(ren)。

　　5、充分發揮青年骨干教師的帶頭(tou)作用.

　　充分發揮骨干(gan)教(jiao)師(shi)的作(zuo)用(yong),開展結對子活(huo)動.并通過舉行班(ban)主任(ren)工(gong)作(zuo)經(jing)驗(yan)交流、集體研討(tao)等活(huo)動，促(cu)進(jin)(jin)教(jiao)師(shi)間的相(xiang)互學習,相(xiang)互借鑒(jian).鼓勵各位(wei)教(jiao)師(shi)利用(yong)各種渠道學習，搜(sou)集各種先進(jin)(jin)的教(jiao)學工(gong)作(zuo)經(jing)驗(yan)和班(ban)級管理(li)方(fang)法,并靈活(huo)運(yun)用(yong)于(yu)實(shi)際工(gong)作(zuo)中。

　　三、培訓到位，成效顯著

　　通過(guo)狠(hen)抓新課(ke)(ke)程培訓(xun)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風不斷(duan)改(gai)善(shan)，改(gai)革意(yi)識(shi)不斷(duan)增強(qiang)，實現了教(jiao)(jiao)學(xue)觀(guan)念能(neng)轉變、教(jiao)(jiao)學(xue)模式善(shan)提煉(lian)、教(jiao)(jiao)學(xue)結構會構建，取得一(yi)系列的成績。本學(xue)期在各(ge)級(ji)各(ge)類觀(guan)摩課(ke)(ke)、研(yan)討課(ke)(ke)中，上課(ke)(ke)老師(shi)(shi)都精心設計教(jiao)(jiao)案(an)，認真組(zu)織教(jiao)(jiao)學(xue)。學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)研(yan)風氣好，很多青年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)改(gai)革力(li)度大，改(gai)革精神強(qiang)，教(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力(li)進(jin)步較大。

　　四、存在的問題

　　1、培訓過程(cheng)原始(shi)資(zi)料(liao)(liao)的(de)(de)收(shou)集、整理有待(dai)加強(qiang)。我們還(huan)缺(que)乏收(shou)集過程(cheng)原始(shi)資(zi)料(liao)(liao)的(de)(de)意識(shi)，資(zi)料(liao)(liao)還(huan)不(bu)夠(gou)齊全(quan)，資(zi)料(liao)(liao)的(de)(de)整理、歸類(lei)還(huan)不(bu)規范，還(huan)不(bu)善于對資(zi)料(liao)(liao)進(jin)行(xing)分析，并從(cong)中總結工作中的(de)(de)經驗、發現存(cun)在的(de)(de)問題。

　　2、校(xiao)(xiao)本培訓(xun)的項目(mu)意(yi)識(shi)不強。我們還(huan)不能根據本校(xiao)(xiao)發(fa)展的實際(ji)(ji)需(xu)(xu)要、教(jiao)師發(fa)展的需(xu)(xu)要制定(ding)昝(zan)為(wei)切實的校(xiao)(xiao)本培訓(xun)項目(mu)，使整個培訓(xun)工作顯得(de)較為(wei)盲目(mu)，缺(que)乏針對(dui)性，對(dui)提高教(jiao)師的實際(ji)(ji)教(jiao)育(yu)教(jiao)學能力、促進教(jiao)育(yu)教(jiao)學質(zhi)量的提高還(huan)沒有發(fa)揮出校(xiao)(xiao)本培訓(xun)應有的作用(yong)。

　　3、校本培(pei)訓(xun)的(de)方(fang)式還(huan)比較單一(yi)。目(mu)前(qian)，開(kai)展校本培(pei)訓(xun)的(de)方(fang)式仍然是單一(yi)的(de)講授形式，在一(yi)定程度上影(ying)響了教(jiao)師參與培(pei)訓(xun)的(de)積極性。

　　總之(zhi)通(tong)過(guo)開(kai)展有計(ji)劃、有組織、有步驟的一(yi)系列培訓、學(xue)(xue)習工(gong)作(zuo)，使培訓工(gong)作(zuo)切實為教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育提(ti)供了(le)理論基礎，同(tong)時提(ti)高了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力(li)(li)，提(ti)升了(le)個人的自(zi)身(shen)素質。但我(wo)們(men)在實際工(gong)作(zuo)中也存在很多不足之(zhi)處，今后我(wo)們(men)將采取(qu)積極(ji)有力(li)(li)的措施，與時俱進，探索校本培訓的新思路、新形式、新內(nei)容，為建設一(yi)支合格穩定、業務精(jing)良的教(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍而不懈(xie)努(nu)力(li)(li)。

學校校本培訓工作總結11

　　本(ben)學(xue)期(qi)我(wo)校(xiao)組(zu)織全(quan)體教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在全(quan)面(mian)理解教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業化發展和(he)教(jiao)(jiao)育創新重(zhong)(zhong)要好處的(de)基(ji)礎(chu)上，透過(guo)學(xue)習和(he)實踐(jian)，進一步統一思想、更新觀(guan)念，不(bu)斷提高教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)專業化水(shui)平，提高廣大教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)實施新課程的(de)潛(qian)力(li)，結合我(wo)校(xiao)實際，制定“教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業化發展與教(jiao)(jiao)育創新”校(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)方案，并以此推動我(wo)校(xiao)的(de)基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)育課程改革的(de)深入(ru)發展。從(cong)而建立(li)起(qi)一支(zhi)高素質的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍。校(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)和(he)校(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)研，是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)成長的(de)一只方舟(zhou)。因此，做好校(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)工(gong)作(zuo)十分重(zhong)(zhong)要，下(xia)面(mian)把我(wo)校(xiao)本(ben)學(xue)期(qi)開展的(de)校(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)工(gong)作(zuo)總(zong)結如(ru)下(xia)：

　　（一）領導重視，認識到位，制度保證

　　領導(dao)都十分(fen)重視校(xiao)本培(pei)訓工(gong)作(zuo)，成立了校(xiao)長(chang)任組長(chang)的校(xiao)本培(pei)訓領導(dao)小組，加強(qiang)對校(xiao)本培(pei)訓工(gong)作(zuo)的指導(dao)，把校(xiao)本培(pei)訓作(zuo)為加強(qiang)教師(shi)隊伍建設的重要手段，透過開展校(xiao)本培(pei)訓，大(da)力提高教師(shi)專(zhuan)業(ye)化水平(ping)。

　　學(xue)校(xiao)(xiao)加強了對校(xiao)(xiao)本培訓過程(cheng)的管(guan)理，做(zuo)到了培訓時間、資料、人員(yuan)、考評“四(si)落實”，做(zuo)到了輔導教(jiao)師上課(ke)有(you)講稿，聽課(ke)教(jiao)師有(you)筆記，學(xue)校(xiao)(xiao)有(you)記錄(lu)和信息反饋(kui)記載。透過管(guan)理簡報(bao)(bao)、校(xiao)(xiao)園(yuan)網絡(luo)等(deng)形(xing)式經(jing)常(chang)匯(hui)報(bao)(bao)和反饋(kui)工作進(jin)展狀況，對教(jiao)師產生激(ji)勵作用。

　　（二）采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質

　　（1）導師(shi)指導模式。即以(yi)老帶新的(de)培訓(xun)模式。對新教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)培養，學校(xiao)采取了“拜(bai)師(shi)結對”的(de)形式，擴展了師(shi)徒帶教(jiao)(jiao)的(de)資料，賦予這(zhe)傳統的(de)形式以(yi)新的(de).校(xiao)本(ben)培訓(xun)資料，且拜(bai)師(shi)是相互(hu)的(de)，能者(zhe)為師(shi)。在(zai)課堂教(jiao)(jiao)學方面(mian)，老教(jiao)(jiao)師(shi)是師(shi)傅，在(zai)網絡教(jiao)(jiao)研等方面(mian)，青(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)是師(shi)傅。在(zai)教(jiao)(jiao)科(ke)(ke)研培訓(xun)中(zhong)，師(shi)徒能夠共(gong)同(tong)承擔同(tong)一科(ke)(ke)研課題，在(zai)研究過程中(zhong)，相互(hu)合作(zuo)，共(gong)同(tong)受益與提高。

　　（2）案例(li)(li)培(pei)(pei)訓模式。即從(cong)(cong)典型案例(li)(li)中獲得啟(qi)迪、尋(xun)求(qiu)解決(jue)問題思(si)路的(de)(de)(de)方式。這種(zhong)培(pei)(pei)訓模式具(ju)有較(jiao)強(qiang)的(de)(de)(de)針對性，效果較(jiao)好。透過教師(shi)參與(yu)式的(de)(de)(de)研(yan)討，引導教師(shi)運用課改的(de)(de)(de)理念，對課例(li)(li)進行(xing)分(fen)析、模仿、借鑒(jian)，從(cong)(cong)中領悟(wu)一些新(xin)穎的(de)(de)(de)教學方式，啟(qi)迪自己的(de)(de)(de)課堂教學，取得了(le)很好的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓效果。

　　（3）自(zi)主學習模式(shi)。這種培訓模式(shi)由教(jiao)師(shi)進行(xing)自(zi)我反(fan)思(si)，找(zhao)出(chu)自(zi)己(ji)在某(mou)一(yi)方面的(de)不足，然后制定自(zi)培計劃，并實施計劃，以彌補(bu)自(zi)身(shen)不足，提高自(zi)身(shen)潛力的(de)方式(shi)。

　　（三）校本培訓資料豐富多彩

　　（1）新課(ke)(ke)程(cheng)理(li)念(nian)培(pei)訓。課(ke)(ke)程(cheng)改革成(cheng)敗的關鍵(jian)在于教師，教師對新課(ke)(ke)程(cheng)理(li)念(nian)的認識程(cheng)度直接影響課(ke)(ke)改實驗的成(cheng)效(xiao)。為此，本學期繼續把學習、實踐、驗證新課(ke)(ke)程(cheng)理(li)念(nian)，作為師資培(pei)訓的重點任務來抓(zhua)。重點學習《走進新課(ke)(ke)程(cheng)》一書，加強通識培(pei)訓，主要抓(zhua)好四(si)方面的工作：

　　一是明確培訓目的：掌握(wo)新(xin)理念、實踐新(xin)理念、優化(hua)教育過程，為全面課改打實基礎。

　　二(er)是(shi)確(que)保培訓時(shi)(shi)間：用(yong)足、用(yong)好業務學(xue)(xue)(xue)習時(shi)(shi)間。三是(shi)構成培訓系列：重點圍繞說課(ke)(ke)、上課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)開展(zhan)教(jiao)研(yan)(yan)組(zu)(zu)活動，透過(guo)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)達(da)標評選出校內各科優質課(ke)(ke)、公開課(ke)(ke)、示(shi)范(fan)課(ke)(ke)和(he)觀摩課(ke)(ke)27節次，聽評課(ke)(ke)27節次。在一個個案例中實踐、體驗新的課(ke)(ke)程理(li)念。四是(shi)加強合作交流：派(pai)教(jiao)師(shi)外出學(xue)(xue)(xue)習、觀摩，要(yao)求(qiu)外出學(xue)(xue)(xue)習的教(jiao)師(shi)返校后，及(ji)時(shi)(shi)向教(jiao)研(yan)(yan)組(zu)(zu)、學(xue)(xue)(xue)校傳(chuan)達(da)先進思想、理(li)念，相互學(xue)(xue)(xue)習，共同提高。

學校校本培訓工作總結12

　　本學(xue)期在學(xue)校的(de)辦學(xue)思想和工(gong)作方針指導下，積極組織實施各項教(jiao)學(xue)工(gong)作，注重課堂(tang)效率和科研興(xing)教(jiao)，強化質量意識和特(te)色教(jiao)育(yu)，為學(xue)校的(de)教(jiao)學(xue)工(gong)作的(de)健康、可持續性發展奠(dian)定(ding)了基(ji)礎。教(jiao)科室圓(yuan)滿(man)完成(cheng)了本學(xue)期的(de)校本培訓工(gong)作任務，取(qu)得了一定(ding)的(de)工(gong)作成(cheng)績。

　　一、加強師訓工作，促進青年教師快速成長。

　　辦學質量(liang)、育人效益(yi)要持續、優質、高(gao)效發(fa)展就要充分發(fa)揮教(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)的(de)先導作用，努力營造一種濃厚(hou)的(de)教(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)氛圍，堅定不移地走“科(ke)研(yan)興校(xiao)、科(ke)研(yan)興教(jiao)(jiao)”之路。一學期來，我校(xiao)積極(ji)開(kai)展教(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)活(huo)動(dong)，主(zhu)要工(gong)作有：

　　1、制訂教(jiao)(jiao)務(wu)、教(jiao)(jiao)科工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)計劃、行事歷。部署本(ben)學(xue)期教(jiao)(jiao)學(xue)常規工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，第二周就召開(kai)了(le)教(jiao)(jiao)研組(zu)長(chang)和(he)備課(ke)組(zu)會(hui)議，主要(yao)是探(tan)討(tao)本(ben)學(xue)期教(jiao)(jiao)研組(zu)如何(he)圍繞學(xue)校的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，結合自身的(de)特(te)點開(kai)展一(yi)些講座和(he)特(te)色(se)活動(dong)，進(jin)一(yi)步提升教(jiao)(jiao)師的(de)業務(wu)能(neng)力(li)和(he)提高(gao)學(xue)生學(xue)習本(ben)學(xue)科的(de)興趣。會(hui)上還強調了(le)教(jiao)(jiao)研組(zu)活動(dong)的(de)操作(zuo)(zuo)(zuo)要(yao)規范，要(yao)把重點放在九年級(ji)畢業班。不(bu)少組(zu)長(chang)在會(hui)上也(ye)談到(dao)了(le)公開(kai)課(ke)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)創新(xin)力(li)度不(bu)大，教(jiao)(jiao)研活動(dong)的(de)特(te)色(se)不(bu)強等問題。對集體(ti)備課(ke)、公開(kai)課(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)以及期中(zhong)考試(shi)的(de)命(ming)題工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)了(le)明(ming)確(que)的(de)要(yao)求(qiu)。

　　2、教(jiao)研活(huo)動開展(zhan)情況：

　　本(ben)學(xue)期(qi)的(de)(de)教研活(huo)動(dong)嚴格(ge)執行學(xue)期(qi)初制定的(de)(de)研訓方案(an)，開展(zhan)了示(shi)范觀(guan)摩課(ke)(ke)(ke)(ke)、新(xin)加盟教師匯報(bao)課(ke)(ke)(ke)(ke)、年輕教師校(xiao)級主題(ti)研討課(ke)(ke)(ke)(ke)、骨干教師學(xue)期(qi)研討課(ke)(ke)(ke)(ke)、已經(jing)備課(ke)(ke)(ke)(ke)組(zu)內(nei)教研活(huo)動(dong)等。開課(ke)(ke)(ke)(ke)有(you)新(xin)授(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)、復習課(ke)(ke)(ke)(ke)、實(shi)驗課(ke)(ke)(ke)(ke)、講(jiang)評課(ke)(ke)(ke)(ke)等形(xing)式(shi)多(duo)樣。本(ben)學(xue)期(qi)的(de)(de)教研活(huo)動(dong)做到(dao)(dao)每人一學(xue)期(qi)一課(ke)(ke)(ke)(ke)，部分老師一學(xue)期(qi)開課(ke)(ke)(ke)(ke)達到(dao)(dao)2節3節。做到(dao)(dao)有(you)效，高質(zhi)量。

　　備課組活動每月(yue)(yue)都能正常進行(每月(yue)(yue)活動4次，有(you)過程有(you)記錄有(you)材料)，從(cong)檢(jian)查來看個(ge)別備課組在某次備課活動中會流走形勢，上交材料充數內容空洞。

　　3、以縣發展(zhan)中心開展(zhan)培訓(xun)(xun)活動為(wei)平臺，20xx學(xue)(xue)年第一學(xue)(xue)期蘇(su)步青學(xue)(xue)校有三十多(duo)位(wei)位(wei)教師參加第二(er)期平陽縣教師信息(xi)技(ji)術能力提升(sheng)工程(cheng)培訓(xun)(xun)(50)學(xue)(xue)時集中培訓(xun)(xun)，并完(wan)(wan)滿完(wan)(wan)成培訓(xun)(xun)任務

　　二、課題引領，統籌安排，提高實效服務教學

　　1、統籌(chou)安排全面開展課題(ti)研究工作

　　在教(jiao)(jiao)科室的(de)指導下(xia)，課(ke)題組長帶領下(xia)，老師(shi)們扎實(shi)研(yan)課(ke)、上課(ke)及反(fan)思，積累資料，搜集物化成果，將課(ke)題研(yan)究落(luo)到實(shi)處，使教(jiao)(jiao)學模式具有(you)更(geng)強(qiang)的(de)實(shi)用性和可操作性。為了讓教(jiao)(jiao)師(shi)從(cong)不同(tong)(tong)層次、不同(tong)(tong)角度去思考、交流，提升科研(yan)能力，學校在教(jiao)(jiao)師(shi)廣泛閱讀，修煉內功的(de)基(ji)礎(chu)之(zhi)上，加(jia)強(qiang)深(shen)度研(yan)討，繼(ji)續以智慧論壇(tan)為平臺，形成共識.

　　2、切實(shi)服(fu)務，組(zu)織撰寫論文，促(cu)進教師理論素養的提升

　　本學期教(jiao)(jiao)科室(shi)組織教(jiao)(jiao)師(shi)參加了(le)縣各級教(jiao)(jiao)研部門組織的(de)各種(zhong)征文(wen)(wen)活動，為了(le)能在(zai)征文(wen)(wen)活動中取得(de)(de)(de)好的(de)'成績(ji)，教(jiao)(jiao)科室(shi)及時(shi)在(zai)校園網(wang)上(shang)公布參賽要求及注意事項，教(jiao)(jiao)師(shi)們(men)撰(zhuan)(zhuan)(zhuan)寫(xie)論(lun)文(wen)(wen)的(de)積極(ji)性較高，有39撰(zhuan)(zhuan)(zhuan)寫(xie)論(lun)文(wen)(wen)等文(wen)(wen)稿，參加溫州市(shi)民辦(ban)協會舉辦(ban)的(de)全市(shi)中小學論(lun)文(wen)(wen)評(ping)比，蘇立春(chun)等等7位教(jiao)(jiao)師(shi)論(lun)文(wen)(wen)榮獲市(shi)一等獎，黃小詠(yong)等12位老(lao)師(shi)獲市(shi)二等獎，張春(chun)雷(lei)等20位老(lao)師(shi)論(lun)文(wen)(wen)獲得(de)(de)(de)市(shi)三等獎。還有董(dong)奇(qi)奇(qi)和(he)楊文(wen)(wen)靜(jing)兩位老(lao)師(shi)也積極(ji)撰(zhuan)(zhuan)(zhuan)寫(xie)論(lun)文(wen)(wen)參加平(ping)陽(yang)縣社區(qu)論(lun)文(wen)(wen)評(ping)比。老(lao)師(shi)們(men)在(zai)忙碌的(de)教(jiao)(jiao)學工作之(zhi)余靜(jing)下(xia)心來(lai)總(zong)結(jie)教(jiao)(jiao)學經驗(yan)教(jiao)(jiao)學心得(de)(de)(de)，積極(ji)撰(zhuan)(zhuan)(zhuan)寫(xie)教(jiao)(jiao)學論(lun)文(wen)(wen)，提高教(jiao)(jiao)學質(zhi)量的(de)同時(shi)也提高了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)寫(xie)作水平(ping).

　　3、學生參加平陽(yang)縣第十(shi)九屆科技節節活動上交的蘇意(yi)和黃章(zhang)濤(tao)兩位(wei)(wei)同學的科技論(lun)文獲縣一等(deng)獎(jiang)，潘錦(jin)樺等(deng)2位(wei)(wei)同學的科技論(lun)文獲縣二(er)等(deng)獎(jiang)，徐楊濤(tao)等(deng)10位(wei)(wei)同學的論(lun)文獲縣三等(deng)獎(jiang)。

　　4、20xx年第(di)一學期學生獲獎(jiang)的共達(da)403人次，教師獲獎(jiang)人次達(da)100人次。

　　四、成績與問題共存

　　1、檔(dang)案意識(shi)不太強，有部(bu)分過程性材料未能及時(shi)搜集歸(gui)檔(dang)。

　　2、有些工作(zuo)布置(zhi)后，檢查督(du)導未(wei)跟上導致部分工作(zuo)效果不太(tai)好。

　　3、針(zhen)對民辦(ban)學校教(jiao)師(shi)的教(jiao)科(ke)研(yan)氣氛不(bu)濃(nong)，教(jiao)科(ke)室未能(neng)拿出(chu)具體(ti)的得(de)力措施(shi)。

　　4、教師(shi)集體備課環節比(bi)較薄(bo)弱(ruo)，需加強管理，使集體備課真正(zheng)落在實(shi)處。

　　總之本學(xue)期教務(wu)處做(zuo)了一(yi)些事情，取得了一(yi)定成績，但也存在(zai)著一(yi)些不足(zu)，我(wo)們決心在(zai)校(xiao)長(chang)室的領導下(xia)，今后進一(yi)步做(zuo)好各項工作(zuo)，為(wei)實(shi)現蘇(su)校(xiao)跨越式(shi)發(fa)展而(er)奮斗(dou)。

學校校本培訓工作總結13

　　一、本學期所做的工作

　　根據校(xiao)領導(dao)的(de)(de)(de)安排，本學期做協助教(jiao)務和教(jiao)師培訓工作(zuo)(zuo)。個人理(li)解(jie)是負責(ze)寧(ning)夏路校(xiao)區(qu)的(de)(de)(de)教(jiao)務及全校(xiao)教(jiao)師的(de)(de)(de)培訓工作(zuo)(zuo)。

　　具體工作比較(jiao)繁雜，頭緒多，接觸人多。多虧(kui)老師們都很熱情、積(ji)極(ji)、主動，對我的(de)(de)工作給以很大(da)的(de)(de)支持和幫助，使我能(neng)較(jiao)順(shun)利地完(wan)成了本職的(de)(de)工作任務。

　　對校本(ben)教研工作提出幾點(dian)希望(wang)

　　二、校本教研規范化管理。

　　改變各(ge)學科組發展不平衡的(de)局面，責任(ren)(ren)到人，建立和完善學校(xiao)教研組、備課組的(de)管理網絡，主任(ren)(ren)、組長各(ge)負(fu)其責。完善校(xiao)本培(pei)訓考核(he)評估制度。

　　三、內容要更有針對性、系統性，注重實效，以滿足教師專業化發展的需要。

　　注意采用多種培訓(xun)(xun)形式和(he)渠道(dao)，加(jia)(jia)強集體備課(ke)(ke)、研究交流，開展觀摩研討活動，加(jia)(jia)強課(ke)(ke)后(hou)評議，課(ke)(ke)后(hou)反思(si)，促(cu)時改進、提高(gao)，注重培訓(xun)(xun)實(shi)效(xiao)。

　　四、求創新。為教師提供學習氛圍、環境、條件。

　　倡導(dao)平等交流(liu)，參與式培(pei)訓，形成專家、學校(xiao)領(ling)導(dao)、教師、學生共(gong)建課(ke)程文(wen)化(hua)的(de)良好氛(fen)圍。

　　實行(xing)全員培訓，讓(rang)新(xin)課程理念滲透到各年(nian)級教學之中，要注意(yi)培訓的.層次，努(nu)力培養教學骨干，為一批(pi)優秀(xiu)教師(shi)脫穎而出創造條件(jian)。

　　五、強調自我控制。

　　教(jiao)師(shi)要(yao)將(jiang)校本教(jiao)研工作作為(wei)自(zi)覺的行為(wei)，積極主動的參(can)加(jia)，自(zi)覺的進行自(zi)我(wo)(wo)反思，加(jia)強教(jiao)師(shi)間的合作互(hu)助。變“讓我(wo)(wo)訓”為(wei)“我(wo)(wo)要(yao)訓”。促進自(zi)我(wo)(wo)超越(yue)。

學校校本培訓工作總結14

　　結合xxx中(zhong)小學(xue)教(jiao)師(shi)(shi)科(ke)學(xue)素養提升(sheng)行動的(de)實施(shi)及我校(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)實際(ji)，20xx學(xue)年xxx中(zhong)學(xue)選(xuan)定的(de)校(xiao)本培訓(xun)(xun)項目(mu)(mu)為各(ge)學(xue)科(ke)“教(jiao)學(xue)內容的(de)文本解(jie)讀(du)和拓(tuo)展(zhan)”。在教(jiao)科(ke)室(shi)的(de)部署下(xia)，這個(ge)項目(mu)(mu)的(de)研究分三(san)個(ge)階段，20xx學(xue)年為項目(mu)(mu)培訓(xun)(xun)的(de)第一(yi)階段，即(ji)七年級教(jiao)學(xue)內容的(de)文本解(jie)讀(du)和拓(tuo)展(zhan)。為此(ci)，在縣教(jiao)師(shi)(shi)進修學(xue)校(xiao)相關師(shi)(shi)訓(xun)(xun)員的(de)指導下(xia)，xxx中(zhong)學(xue)各(ge)學(xue)科(ke)分別開展(zhan)了(le)相應培訓(xun)(xun)和研討活動，具(ju)體(ti)總結如下(xia)：

　　1、開(kai)學(xue)初派各學(xue)科教(jiao)研組長積(ji)極參加縣教(jiao)師進修學(xue)校舉辦的(de)素(su)養提升現場交流(liu)會，會后(hou)在本組召(zhao)開(kai)教(jiao)研組內會議，傳達(da)會議精神，明確培訓(xun)的(de)目的(de)。

　　2、發揮(hui)教研組長(chang)、備課組長(chang)和名(ming)優教師的帶頭作用，以學科為單(dan)位，針對不同單(dan)元和課時，進行組內文本解讀(du)，提高教師對教材的把握能力(li)。

　　3、針對(dui)不同課型，包(bao)括新課和(he)(he)復習課，各學(xue)(xue)科(ke)分別開展(zhan)現場研(yan)討課展(zhan)示活(huo)動(dong)。活(huo)動(dong)分兩(liang)步(bu)走，一是集(ji)體備課，二是上研(yan)討課和(he)(he)評課。以語(yu)文(wen)(wen)組(zu)為例，本學(xue)(xue)期集(ji)體備課課題為《那樹(shu)(shu)》，研(yan)討會由(you)縣學(xue)(xue)科(ke)帶頭人(ren)侯(hou)小芬主持，先由(you)縣教(jiao)壇中(zhong)堅朱(zhu)云燕(yan)老(lao)師作《散(san)文(wen)(wen)閱讀(du)(du)教(jiao)學(xue)(xue)例談》講座、市骨干教(jiao)師黃(huang)麗雙老(lao)師做學(xue)(xue)情(qing)分析報告。接著各小組(zu)圍繞王(wang)鼎(ding)均的`散(san)文(wen)(wen)《那樹(shu)(shu)》深入文(wen)(wen)本解(jie)(jie)讀(du)(du)。其間，各組(zu)（分三組(zu)）結合(he)自身的理解(jie)(jie)和(he)(he)感(gan)悟(wu)，各抒(shu)己見，研(yan)討會氣氛熱烈。在階梯式教(jiao)學(xue)(xue)模版展(zhan)示上，各小組(zu)老(lao)師提問切(qie)磋，精(jing)(jing)彩紛呈(cheng)。小組(zu)代表老(lao)師用課堂展(zhan)示的形式展(zhan)示集(ji)體備課成果，研(yan)討課堂如何有(you)效呈(cheng)現。然(ran)后由(you)特(te)級(ji)教(jiao)師肖培東引領課堂展(zhan)示，啟發文(wen)(wen)本解(jie)(jie)讀(du)(du)。整個活(huo)動(dong)最后高(gao)潮迭(die)起：縣學(xue)(xue)科(ke)帶頭金(jin)雪芬老(lao)師精(jing)(jing)彩地個性解(jie)(jie)讀(du)(du)《那樹(shu)(shu)》、縣教(jiao)師研(yan)修(xiu)學(xue)(xue)校(xiao)研(yan)修(xiu)員謝建(jian)豐精(jing)(jing)辟的點評，在校(xiao)長黃(huang)大錨的熱情(qing)致辭中(zhong)結束。

　　當然，我校校本培(pei)訓還(huan)存在一些不(bu)足，如個別(bie)組教(jiao)師參(can)與度(du)不(bu)高(gao)，還(huan)有一些老師存在應付心(xin)理，對培(pei)訓不(bu)重視，個別(bie)學科專業引領方(fang)面遠(yuan)遠(yuan)不(bu)夠，本身基(ji)本功不(bu)強，在文本解讀上沒有大的(de)突(tu)破，這些還(huan)需繼續努力(li)。

XX中學

20xx年06月(yue)24日

學校校本培訓工作總結15

　　“加強(qiang)教(jiao)師隊伍建設(she)，提(ti)高(gao)教(jiao)師的(de)(de)師德和業務水平(ping)”是(shi)(shi)提(ti)高(gao)教(jiao)師教(jiao)育教(jiao)學能(neng)力的(de)(de)一(yi)條重要途徑，更(geng)是(shi)(shi)影響(xiang)教(jiao)育質量的(de)(de)關鍵(jian)因素。校(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓和校(xiao)(xiao)本(ben)教(jiao)研，是(shi)(shi)教(jiao)師成(cheng)長的(de)(de)一(yi)只方舟(zhou)。因此，做好校(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓工(gong)作非常(chang)重要，下(xia)面(mian)將我校(xiao)(xiao)本(ben)學期開展的(de)(de)校(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓工(gong)作總(zong)結(jie)如下(xia)：

　　一、領導重視，認識到位，制度保證

　　學校(xiao)(xiao)(xiao)領(ling)導非常重視校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓(xun)(xun)工(gong)作，成立了副校(xiao)(xiao)(xiao)長任組長的校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓(xun)(xun)領(ling)導小(xiao)組，加(jia)強對校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓(xun)(xun)工(gong)作的指導，把校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓(xun)(xun)作為加(jia)強教(jiao)師(shi)隊(dui)伍建設的重要手段，通過開展校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓(xun)(xun)，大力提(ti)高教(jiao)師(shi)專業化水平。

　　學校加強了對(dui)校本培訓過程的(de)管理，做(zuo)(zuo)到了培訓時間、內(nei)容、人員、考評“四落實(shi)”，做(zuo)(zuo)到了輔導(dao)教師(shi)上課有講(jiang)稿(gao)，聽課教師(shi)有筆記，學校有記錄和(he)信息(xi)反(fan)饋記載。通過多種形式反(fan)饋工作(zuo)進展(zhan)情況，對(dui)教師(shi)產生激勵作(zuo)用。

　　二、采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質

　　1、導師(shi)指導模(mo)式(shi)(shi)。即(ji)以老(lao)帶新(xin)(xin)的(de)(de)培(pei)訓(xun)模(mo)式(shi)(shi)。對(dui)新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)培(pei)養，擴展師(shi)徒帶教(jiao)(jiao)的(de)(de)內容，賦予這(zhe)傳統(tong)的(de)(de)形式(shi)(shi)以新(xin)(xin)的(de)(de)校本培(pei)訓(xun)內容，且拜師(shi)是(shi)相互的(de)(de)，能(neng)者為師(shi)。在課堂教(jiao)(jiao)學方面，老(lao)教(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)師(shi)傅(fu)；在課件制作或網絡等(deng)方面，青年教(jiao)(jiao)師(shi)可以是(shi)師(shi)傅(fu)。在教(jiao)(jiao)科研培(pei)訓(xun)中，師(shi)徒可以共同承擔同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受(shou)益與(yu)提(ti)高。

　　2、案例培訓模(mo)式(shi)。即從典型案例中獲(huo)得啟迪、尋求解(jie)決問題思路的(de)方(fang)(fang)式(shi)。這種培訓模(mo)式(shi)具有(you)較強(qiang)的(de)針對性，效果較好(hao)。學(xue)校充(chong)分開發利用(yong)校內(nei)外教(jiao)學(xue)資源，有(you)目的(de)地組織教(jiao)師尤其是中青年教(jiao)師聽課(ke)評課(ke)。通過(guo)研討，引導教(jiao)師運用(yong)新課(ke)改的(de)理(li)念，對課(ke)例進(jin)行(xing)分析(xi)、模(mo)仿、借(jie)鑒，從中領悟(wu)一些新穎的(de)教(jiao)學(xue)方(fang)(fang)式(shi)，啟迪自己的(de)課(ke)堂教(jiao)學(xue)，取得了很(hen)好(hao)的(de)培訓效果。

　　3、自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)習模式(shi)(shi)。這種培(pei)訓模式(shi)(shi)由教師(shi)進行(xing)自(zi)(zi)我(wo)反思，找出(chu)自(zi)(zi)己在(zai)(zai)某(mou)一方面的(de)不足(zu)，然后(hou)制定自(zi)(zi)培(pei)計劃，并實(shi)施計劃，以彌補自(zi)(zi)身不足(zu)，提高自(zi)(zi)身能力的(de)方式(shi)(shi)。現在(zai)(zai)開放式(shi)(shi)教學(xue)模式(shi)(shi)在(zai)(zai)我(wo)校教師(shi)中(zhong)已占據(ju)主(zhu)導地位，而且同(tong)事之間還(huan)互相切磋(cuo)，共同(tong)探討，形(xing)成了一種勤學(xue)向上的(de)好風氣。

　　4、課(ke)題研(yan)究(jiu)模式。課(ke)題來自(zi)(zi)教(jiao)師的(de)(de)實踐，在(zai)(zai)研(yan)究(jiu)中，教(jiao)師不斷(duan)遇到新(xin)問(wen)題，需要不斷(duan)獲取新(xin)的(de)(de).理論指導，來解(jie)決(jue)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)問(wen)題。學(xue)校開學(xue)就會宣布課(ke)題內容，教(jiao)師為了(le)完成自(zi)(zi)己(ji)所承擔的(de)(de)研(yan)究(jiu)任(ren)務，一邊在(zai)(zai)實踐中探索(suo)(suo)，一邊不斷(duan)地(di)有針對性的(de)(de)進行(xing)理論學(xue)習，理論與實踐的(de)(de)統一，取得(de)了(le)較好的(de)(de)培訓效果。xx年，學(xue)校上報了(le)“開放式教(jiao)學(xue)的(de)(de)探索(suo)(suo)以研(yan)究(jiu)”、“教(jiao)師品質(zhi)對學(xue)生品質(zhi)塑(su)造的(de)(de)影(ying)響”等課(ke)題。

　　三、校本培訓內容豐富多彩

　　1、新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)理(li)(li)念(nian)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)。課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革成(cheng)(cheng)敗的關(guan)鍵在(zai)(zai)于教(jiao)(jiao)師(shi)，教(jiao)(jiao)師(shi)對新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)理(li)(li)念(nian)的認識程(cheng)度直接影(ying)響課(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)實(shi)驗的成(cheng)(cheng)效(xiao)。為(wei)此，本學(xue)(xue)期(qi)繼(ji)續把學(xue)(xue)習(xi)(xi)、實(shi)踐、驗證新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)理(li)(li)念(nian)，作為(wei)師(shi)資(zi)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)的重(zhong)點任務(wu)來抓。重(zhong)點學(xue)(xue)習(xi)(xi)“開放式教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式”，加強通識培(pei)(pei)(pei)訓(xun)。主要抓好四方面(mian)的工作：一(yi)是明(ming)確(que)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)目的：掌握(wo)新(xin)(xin)理(li)(li)念(nian)、實(shi)踐新(xin)(xin)理(li)(li)念(nian)、優(you)化教(jiao)(jiao)育過程(cheng)，為(wei)全面(mian)課(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)打(da)實(shi)基礎(chu)。二是確(que)保培(pei)(pei)(pei)訓(xun)時(shi)間：用足、用好業(ye)務(wu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)時(shi)間。三是形(xing)成(cheng)(cheng)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)系列(lie)：重(zhong)點圍繞說(shuo)課(ke)(ke)(ke)(ke)、上課(ke)(ke)(ke)(ke)、評課(ke)(ke)(ke)(ke)開展教(jiao)(jiao)研(yan)組活(huo)動(dong)，在(zai)(zai)一(yi)個(ge)個(ge)案(an)例(li)中實(shi)踐、體驗新(xin)(xin)的課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)理(li)(li)念(nian)。四是加強合作交流：派教(jiao)(jiao)師(shi)外出(chu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)、觀摩，要求外出(chu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的教(jiao)(jiao)師(shi)返(fan)校后上一(yi)堂匯報課(ke)(ke)(ke)(ke)，并向教(jiao)(jiao)研(yan)組和其他老師(shi)傳達先進思(si)想理(li)(li)念(nian)，相互學(xue)(xue)習(xi)(xi)，共同提高。

　　2、繼續有(you)針對性(xing)地(di)開展現代(dai)教(jiao)學(xue)手段(duan)技術(shu)的培(pei)訓(xun)，首先我們在(zai)全校由電教(jiao)處組織了(le)三次基礎培(pei)訓(xun)（__辦公操作軟(ruan)件的培(pei)訓(xun)和幻(huan)燈片(pian)的制(zhi)作），使(shi)每一位教(jiao)師(shi)都(dou)學(xue)會了(le)上網查找和下載(zai)資(zi)料，并會使(shi)用ppt制(zhi)作課件；同時提倡教(jiao)師(shi)互(hu)幫互(hu)學(xue)，進一步學(xue)習幻(huan)燈片(pian)的制(zhi)作。目前我校教(jiao)師(shi)的計(ji)算(suan)機水平已基本能解決(jue)教(jiao)學(xue)中的問題。

　　3、抓好骨(gu)(gu)干教師(shi)培訓(xun)(xun)工作(zuo)。重視教師(shi)業務能力(li)的提(ti)高，想方設法安排骨(gu)(gu)干教師(shi)參加(jia)各級(ji)各類的培訓(xun)(xun)學(xue)習(xi)(xi)。平時參加(jia)外出(chu)學(xue)習(xi)(xi)，學(xue)校(xiao)給調課，解(jie)除教師(shi)的后顧(gu)之憂，安心學(xue)習(xi)(xi)；節假日外出(chu)學(xue)習(xi)(xi)，學(xue)校(xiao)負責給予補(bu)助，為教師(shi)的學(xue)習(xi)(xi)提(ti)供服務及經濟補(bu)貼。

　　4、新(xin)教師(shi)培(pei)訓(xun)。對(dui)全體新(xin)教師(shi)進行(xing)教學基本功的(de)專(zhuan)項訓(xun)練和輔導，一(yi)是(shi)教務處經(jing)常下(xia)去(qu)聽課，并手把手地教課；二是(shi)發揮教研組的(de)作用，由(you)同年級同學科的(de)優秀(xiu)老(lao)師(shi)進行(xing)一(yi)對(dui)一(yi)的(de)幫扶；三(san)是(shi)通過綜(zong)合“兩課”（即實(shi)驗課、匯(hui)報課）的(de)聽、評課評估結果(guo)、學生座(zuo)談會(hui)、問卷調查(cha)、教學成績等，對(dui)新(xin)教師(shi)的(de)教學水平和能力(li)作出評估。

　　5、教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)組(zu)定(ding)期活動(dong)（每二(er)周一次）。以(yi)分(fen)組(zu)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)的(de)內容為主(zhu)，鼓勵(li)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)創新。教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)組(zu)每學(xue)期安排示范課(ke)、公開課(ke)、優質課(ke)、指導課(ke)、研(yan)(yan)(yan)究(jiu)課(ke)、匯報課(ke)，進行(xing)案例分(fen)析，使評課(ke)過程(cheng)成為教(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)過程(cheng)。案例分(fen)析有(you)助于(yu)教(jiao)(jiao)師了解自身的(de)缺(que)失(shi)(shi)，從而有(you)針對(dui)性地加強(qiang)缺(que)失(shi)(shi)方面的(de)學(xue)習與鍛煉，促進教(jiao)(jiao)學(xue)水平的(de)提高(gao)。

　　四、本年度校本培訓工作的反思

　　1、教師(shi)的理(li)論(lun)學(xue)習仍要加強督促。

　　2、教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學反(fan)思力(li)度(du)不夠。

　　為(wei)了使(shi)校(xiao)本培(pei)(pei)訓工作真(zhen)正能促(cu)進(jin)教(jiao)師(shi)專(zhuan)業化發展，促(cu)進(jin)學(xue)校(xiao)教(jiao)育教(jiao)學(xue)工作的(de)(de)開(kai)展，我們(men)必須繼續(xu)以全面提(ti)高我校(xiao)教(jiao)師(shi)的(de)(de)整體(ti)素質(zhi)(zhi)為(wei)核心，繼續(xu)以年輕(qing)教(jiao)師(shi)為(wei)培(pei)(pei)訓重點(dian)，著眼(yan)于教(jiao)師(shi)適應現代教(jiao)育的(de)(de)綜合(he)素質(zhi)(zhi)的(de)(de)提(ti)高，不斷開(kai)發校(xiao)本培(pei)(pei)訓內容、創建校(xiao)本培(pei)(pei)訓的(de)(de)新形(xing)式(shi)，把校(xiao)本培(pei)(pei)訓真(zhen)正落到實處，促(cu)教(jiao)師(shi)的(de)(de)專(zhuan)業化發展。

【學校(xiao)校(xiao)本培(pei)訓(xun)工作總結】相關文(wen)章：

學校校本培訓工作總結06-27

學校校本培訓工作總結05-18

中學校本培訓工作總結05-20

中學校本培訓的工作總結07-07

中學校本培訓工作總結09-06

學校校本培訓總結01-29

學校校本培訓總結02-26

學校校本培訓工作總結(15篇)09-16

學校校本培訓工作總結15篇09-11