學校校本培訓總結

　　總結是把一定階(jie)段內的(de)有(you)關(guan)情況分析研究，做出有(you)指導性的(de)經驗方法以及結論的(de)書面材(cai)料，它可以幫(bang)助我們(men)總結以往(wang)思想，發揚(yang)成績(ji)，因(yin)此我們(men)需要回頭(tou)歸納，寫(xie)一份總結了。那么總結有(you)什么格式呢？下面是小編為大家整理的(de)學校(xiao)校(xiao)本培訓總結，希望(wang)能(neng)夠幫(bang)助到大家。

學校校本培訓總結1

　　教(jiao)(jiao)師是(shi)辦學之本，是(shi)立校(xiao)之本，是(shi)學校(xiao)可(ke)持續(xu)發展(zhan)的(de)基(ji)礎。全面(mian)推進(jin)素(su)(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)，深(shen)入進(jin)行課程改革(ge)，培(pei)養具有創新精神和(he)實踐(jian)能(neng)力的(de)學生(sheng)，必須要有高(gao)(gao)素(su)(su)質(zhi)的(de)師資隊伍。而校(xiao)本培(pei)訓(xun)是(shi)全面(mian)提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)師素(su)(su)質(zhi)的(de)重(zhong)要途徑。加強教(jiao)(jiao)師隊伍建設，提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)師的(de)師德和(he)業務(wu)水平是(shi)提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學能(neng)力的(de)一(yi)條重(zhong)要途徑，更是(shi)影(ying)響教(jiao)(jiao)育(yu)質(zhi)量的(de)關鍵因素(su)(su)。校(xiao)本培(pei)訓(xun)和(he)校(xiao)本教(jiao)(jiao)研，是(shi)教(jiao)(jiao)師成長的(de)一(yi)只方舟。因此，做好校(xiao)本培(pei)訓(xun)工作非常重(zhong)要，下面(mian)將我校(xiao)本年開展(zhan)的(de)校(xiao)本培(pei)訓(xun)工作總結如下：

　　一、領導重視，認識到位，制度保證。

　　學校(xiao)(xiao)領(ling)(ling)導非常重視校(xiao)(xiao)本培(pei)訓(xun)(xun)工作，成(cheng)立了校(xiao)(xiao)長(chang)任組長(chang)的校(xiao)(xiao)本培(pei)訓(xun)(xun)領(ling)(ling)導小組，加(jia)強對校(xiao)(xiao)本培(pei)訓(xun)(xun)工作的指(zhi)導，把校(xiao)(xiao)本培(pei)訓(xun)(xun)作為(wei)加(jia)強教(jiao)師隊(dui)伍建(jian)設的重要手段，通過開展(zhan)校(xiao)(xiao)本培(pei)訓(xun)(xun)，大力提高教(jiao)師專業化水平(ping)。

　　學(xue)校(xiao)加強了對(dui)校(xiao)本培訓過(guo)程的管理(li)，做(zuo)到(dao)了培訓時(shi)間、內容、人員、考評，做(zuo)到(dao)了輔導教(jiao)(jiao)師(shi)上課有(you)講稿(gao)，聽課教(jiao)(jiao)師(shi)有(you)筆記(ji)，學(xue)校(xiao)有(you)記(ji)錄和信息反饋(kui)記(ji)載。通過(guo)多種形(xing)式(shi)反饋(kui)工作(zuo)進(jin)展情況，對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)產生激勵作(zuo)用。

　　二、堅持以人為本，創造良好的文化氛圍。

　　用(yong)良好的文(wen)(wen)化(hua)氛圍(wei)潛(qian)移默化(hua)地(di)影(ying)響教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、發(fa)(fa)展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、塑造教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，幫助(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)成(cheng)就事業。寬松的學(xue)(xue)校文(wen)(wen)化(hua)氛圍(wei)，使教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)感到“舒心(xin)”、“放心(xin)”，能夠無所顧慮地(di)工作。團(tuan)結向(xiang)上(shang)的文(wen)(wen)化(hua)氛圍(wei)引導著(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，積極向(xiang)上(shang)，不斷進取，充分地(di)發(fa)(fa)揮教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自(zi)身的積極性，使其人(ren)盡其能，各盡其才。學(xue)(xue)校堅持利用(yong)傳(chuan)統的節(jie)日(ri)，搞一(yi)些有益的活動。通過活動使教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)感到學(xue)(xue)校在關(guan)注著(zhu)自(zi)己，使教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)體會到一(yi)種主人(ren)翁(weng)的責任感。

　　本(ben)學(xue)(xue)期我校(xiao)共有十(shi)多位(wei)老師(shi)參加(jia)了省、市、區級開展的各(ge)(ge)項新課(ke)程培(pei)訓活動(dong)。參加(jia)培(pei)訓后各(ge)(ge)位(wei)教師(shi)利用(yong)教研活動(dong)通過(guo)上匯(hui)報課(ke)或(huo)講座等形式向(xiang)其余(yu)的教師(shi)交流自己的學(xue)(xue)習體(ti)會，使(shi)一人學(xue)(xue)習，大家受益。學(xue)(xue)校(xiao)還鼓(gu)勵(li)每位(wei)教師(shi)參與各(ge)(ge)類聽課(ke)活動(dong)，全校(xiao)教師(shi)本(ben)學(xue)(xue)期聽課(ke)總(zong)數達500余(yu)節。

　　利用(yong)每一個寒暑假返家(jia)、帶隊實(shi)習(xi)的機會，到(dao)北(bei)(bei)(bei)(bei)京意風家(jia)具(ju)制造有(you)限(xian)公司(si)(si)(si)、北(bei)(bei)(bei)(bei)京錦繡投資(zi)有(you)限(xian)公司(si)(si)(si)、北(bei)(bei)(bei)(bei)京科寶·博洛(luo)尼(ni)家(jia)具(ju)有(you)限(xian)公司(si)(si)(si)、德(de)中飛美(北(bei)(bei)(bei)(bei)京)制造有(you)限(xian)公司(si)(si)(si)、北(bei)(bei)(bei)(bei)京金(jin)隅集團下龍順成紅木、天津意利達家(jia)具(ju)制造有(you)限(xian)公司(si)(si)(si)等北(bei)(bei)(bei)(bei)京、天津當地家(jia)具(ju)企業(ye)(ye)走(zou)訪調研，獲得大(da)量企業(ye)(ye)一線資(zi)料(liao)充實(shi)教學內容，并(bing)深化了(le)(le)校企合作并(bing)大(da)量節省(sheng)了(le)(le)學院調研資(zi)金(jin)。家(jia)居(ju)配飾與賣(mai)場(chang)管(guan)理專業(ye)(ye)20xx級(ji)教學方(fang)案、

　　在(zai)對教師的(de)獎勵和(he)任用方(fang)面，學(xue)(xue)校也(ye)堅持以(yi)人為本的(de)理(li)念，注意根據(ju)教師的(de)德(de)才學(xue)(xue)識，能力水(shui)平，根據(ju)教師的(de)特點、特長，安排適當的(de)崗位，以(yi)使(shi)其發揮長處，從而(er)感受到(dao)工作的(de)快樂。這對教師的(de)心理(li)健(jian)康發展是有益的(de)。

　　校(xiao)(xiao)長要(yao)(yao)(yao)善于學習。楊詠梅主(zhu)任給我們(men)說了——愛自(zi)已就(jiu)要(yao)(yao)(yao)栽培自(zi)己。的(de)確，校(xiao)(xiao)長應(ying)該是個學習者(zhe)，要(yao)(yao)(yao)做好任何一項工(gong)作(zuo)都要(yao)(yao)(yao)不斷地學習，校(xiao)(xiao)長崗位(wei)更是如此。多(duo)看(kan)看(kan)，多(duo)想想，一些靈感不期而遇，工(gong)作(zuo)局面就(jiu)此打開(kai)。沒(mei)有(you)(you)學習，就(jiu)沒(mei)有(you)(you)可持(chi)續發(fa)展(zhan)——個人發(fa)展(zhan)如此，學校(xiao)(xiao)發(fa)展(zhan)也如此。

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)校注重(zhong)營造良好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)氛圍，讓(rang)教(jiao)(jiao)師認(ren)識(shi)到學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)重(zhong)要(yao)性。明白在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)化社會中，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)是人(ren)生(sheng)活的(de)(de)重(zhong)要(yao)組(zu)成部分，體會到學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)對(dui)自(zi)身工作的(de)(de)重(zhong)要(yao)意(yi)義。堅持自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)，提(ti)倡互(hu)學(xue)(xue)(xue)(xue)。形成以學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)為榮，不學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)為恥辱(ru)的(de)(de)良好校風。學(xue)(xue)(xue)(xue)校開展讀書(shu)活動，引(yin)導教(jiao)(jiao)師視學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)為第一至愛。增強教(jiao)(jiao)師終身學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)意(yi)識(shi)，教(jiao)(jiao)師要(yao)有讀書(shu)筆記(ji)，寫出自(zi)己的(de)(de)讀書(shu)體會，不斷增加自(zi)己的(de)(de)專(zhuan)業知(zhi)識(shi)及現(xian)代科技與人(ren)文社會科學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)。

　　三、加強教師道德評價，提高教師職業修養。

　　以德修身，以身立教(jiao)(jiao)，淡泊(bo)名利，樂于奉(feng)獻是(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)要(yao)(yao)(yao)求。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不是(shi)(shi)(shi)(shi)圣人(ren)(ren)，但其所從事的(de)職(zhi)(zhi)業特點(dian)決定(ding)了(le)他必須(xu)用高(gao)標準嚴格要(yao)(yao)(yao)求自(zi)(zi)己，使自(zi)(zi)身趣于完(wan)(wan)美。加強教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)(zhi)業修養是(shi)(shi)(shi)(shi)事業的(de)需要(yao)(yao)(yao)，是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)書育人(ren)(ren)的(de)需要(yao)(yao)(yao)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校要(yao)(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)正(zheng)確的(de)對(dui)(dui)待自(zi)(zi)己、對(dui)(dui)待家長(chang)、對(dui)(dui)待學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。認(ren)為(wei)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)面前教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)就應該是(shi)(shi)(shi)(shi)完(wan)(wan)人(ren)(ren)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)具有一(yi)切(qie)優點(dian)也是(shi)(shi)(shi)(shi)應該的(de)。因(yin)此，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校要(yao)(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)注重自(zi)(zi)我完(wan)(wan)善。并(bing)提(ti)出“三個杜絕(jue)(jue)，三個正(zheng)確對(dui)(dui)待”的(de)要(yao)(yao)(yao)求即：“杜絕(jue)(jue)體罰和(he)變(bian)相體罰;杜絕(jue)(jue)亂(luan)(luan)收費、亂(luan)(luan)辦(ban)班;杜絕(jue)(jue)把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)趕出教(jiao)(jiao)室。要(yao)(yao)(yao)正(zheng)確對(dui)(dui)待自(zi)(zi)己、對(dui)(dui)待教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、對(dui)(dui)待學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。”學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校強調加強教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)(zhi)業道德建(jian)設(she)，核心是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，關(guan)鍵(jian)在(zai)于建(jian)立良好的(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)系(xi)。強調學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工作的(de)對(dui)(dui)象，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)發展(zhan)過程中不成熟的(de)個體，個別學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有行為(wei)上的(de)偏(pian)差是(shi)(shi)(shi)(shi)正(zheng)常的(de)。要(yao)(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有愛(ai)心與耐心，作到誨人(ren)(ren)不倦。另(ling)外(wai)要(yao)(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)正(zheng)確的(de)對(dui)(dui)待家長(chang)，尊(zun)重家長(chang)。樹(shu)立一(yi)切(qie)為(wei)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，為(wei)了(le)一(yi)切(qie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)觀(guan)念，提(ti)升(sheng)每位教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德外(wai)水(shui)準，努力提(ti)高(gao)每位領導(dao)和(he)老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)理(li)論和(he)業務水(shui)平。

　　四、抓好常規學習培訓，提高教師政治業務素質。

　　在(zai)開(kai)展課(ke)改的實驗中(zhong)，我們堅持邊(bian)培(pei)訓(xun)(xun)、邊(bian)實驗、邊(bian)研(yan)究、邊(bian)開(kai)發。教(jiao)師既是學(xue)習者(zhe)，又是實踐者(zhe)和研(yan)究者(zhe)。為(wei)了更好地(di)落實培(pei)訓(xun)(xun)任務，學(xue)校(xiao)以自學(xue)和集中(zhong)學(xue)習相結合，定期開(kai)展各種培(pei)訓(xun)(xun)工作，培(pei)訓(xun)(xun)內容有上(shang)級文(wen)件(jian)精神、師德師風建設、新課(ke)程培(pei)訓(xun)(xun)、教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)方面的知識、學(xue)安全方面的知識。要求(qiu)教(jiao)師在(zai)學(xue)習中(zhong)要做(zuo)到(dao)(dao)(dao)：耳(er)到(dao)(dao)(dao)、手到(dao)(dao)(dao)、眼到(dao)(dao)(dao)、心到(dao)(dao)(dao)。

　　學(xue)(xue)校(xiao)充分利用(yong)集中學(xue)(xue)習(xi)(xi)時(shi)間(jian)，組織(zhi)教師(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，提高教師(shi)素質(zhi)。學(xue)(xue)校(xiao)每周(zhou)都組織(zhi)政(zheng)治學(xue)(xue)習(xi)(xi)或(huo)業務學(xue)(xue)習(xi)(xi)。采用(yong)專題講(jiang)座(zuo)，放(fang)錄象，集中組織(zhi)研討等形(xing)式進(jin)行校(xiao)本(ben)培訓(xun)。

　　在政治學(xue)習(xi)時(shi)間(jian)，學(xue)校主要針對教師(shi)修養進行(xing)培(pei)訓。組(zu)(zu)織(zhi)了法律(lv)法規(gui)、心理(li)健康、教師(shi)職業道德(de)等方(fang)面的培(pei)訓。在培(pei)訓的`過程(cheng)中，教師(shi)即集(ji)中學(xue)習(xi)了有(you)關自身(shen)修養方(fang)面的理(li)論知識，學(xue)校學(xue)期內還組(zu)(zu)織(zhi)一次全體(ti)教師(shi)參(can)加(jia)的分組(zu)(zu)研(yan)(yan)討，研(yan)(yan)討內容(rong)包(bao)括(kuo)：課堂(tang)研(yan)(yan)討、班主任經(jing)驗交流(liu)、德(de)育研(yan)(yan)討等。這些培(pei)訓方(fang)式和(he)內容(rong)對教師(shi)自身(shen)素質提高幫助很大(da)。

　　學(xue)校經常利(li)用業(ye)(ye)余(yu)學(xue)習(xi)時間(jian)采(cai)用專題(ti)講座的形式(shi)組織教(jiao)(jiao)師(shi)進行教(jiao)(jiao)育(yu)理論、先進的教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法的學(xue)習(xi)，并(bing)提(ti)倡(chang)教(jiao)(jiao)師(shi)自學(xue)。并(bing)提(ti)倡(chang)教(jiao)(jiao)師(shi)自學(xue)。利(li)用業(ye)(ye)務學(xue)習(xi)時間(jian)集中解(jie)決教(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)共性(xing)的問題(ti)，對教(jiao)(jiao)師(shi)個體個性(xing)的問題(ti)通過自學(xue)和(he)研討解(jie)決。

　　五、學校始終把優化教師的知識結構作為校本培訓的重點。任何活動都有檢查激勵措施。

　　目前學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)基本上具有大學(xue)(xue)(xue)本科(ke)學(xue)(xue)(xue)歷。可以說學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)師(shi)資整體水平相對較強。但(dan)是(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)業務學(xue)(xue)(xue)習(xi)要求(qiu)絲毫沒有放(fang)松。為了(le)優化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)知識結構，使教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)成為教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)多(duo)面手，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)開展許多(duo)活動，來(lai)豐富教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)知識結構。如，本學(xue)(xue)(xue)年(nian)邀(yao)請了(le)縣(xian)(xian)發展中心(xin)游小(xiao)央(yang)老師(shi)來(lai)我(wo)校(xiao)(xiao)進行心(xin)理健康教(jiao)(jiao)(jiao)育講座;舉辦了(le)縣(xian)(xian)文化(hua)學(xue)(xue)(xue)科(ke)送(song)教(jiao)(jiao)(jiao)下(xia)鄉活動，邀(yao)請縣(xian)(xian)發展中心(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)研員為我(wo)們教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)把脈;舉辦溫州(zhou)市(shi)名班主(zhu)任黃友上、陳治聰工作室來(lai)我(wo)校(xiao)(xiao)舉行聯合活動，促進我(wo)校(xiao)(xiao)班主(zhu)任專業發展。通過這些活動，有效(xiao)地提高了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)專業水平。

　　(1)校(xiao)內：一是實行教(jiao)師結對(dui)子，相(xiang)互學習，取長補短;二是教(jiao)師之間互相(xiang)聽(ting)(ting)課(ke)，學校(xiao)要加強相(xiang)互聽(ting)(ting)課(ke)的組織工作。每位教(jiao)師聽(ting)(ting)課(ke)時(shi)，要認(ren)真做好聽(ting)(ting)課(ke)記錄，并寫出自(zi)己的聽(ting)(ting)課(ke)心得。

　　學(xue)(xue)校重(zhong)視(shi)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進行信息(xi)技術培訓(xun)，提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應用(yong)信息(xi)技術的(de)能力。充(chong)分(fen)利用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)育網絡為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)選取優秀的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓(xun)資源對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進行培訓(xun)。鼓勵教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參加(jia)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)網上學(xue)(xue)習，使教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)能夠與專家交流，開拓視(shi)野。提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平。

　　六、抓好校本研修，組織好學科活動。以校本研修，促進教師專業化發展。

　　(二)貫徹執行能(neng)力(li)。學生(sheng)干部要善于貫徹執行院(yuan)領導和(he)上級(ji)組(zu)織(zhi)的決(jue)議和(he)決(jue)定。要把上級(ji)的精神和(he)意圖(tu)根據本部門實際制定行之有效(xiao)的方案和(he)計劃貫徹到各(ge)個班級(ji)下(xia)去，并做到全面(mian)準確，得當(dang)有力(li)。

　　在抓(zhua)好課堂教(jiao)學(xue)常規(gui)工作的(de)同時，學(xue)校經常組(zu)織各類教(jiao)學(xue)展(zhan)示課、公開課等教(jiao)學(xue)專(zhuan)題(ti)研(yan)究。每學(xue)期都組(zu)織全(quan)校范圍的(de)課堂教(jiao)學(xue)的(de)展(zhan)示觀摩活動。通過這些(xie)活動來促進教(jiao)師教(jiao)學(xue)水(shui)平的(de)提高。

　　學(xue)(xue)(xue)校(xiao)抓好骨(gu)干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師培訓工作。重視教(jiao)(jiao)(jiao)師業(ye)務能力的(de)提高(gao)，想方設法安(an)排骨(gu)干(gan)(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師參加(jia)各級各類的(de)培訓學(xue)(xue)(xue)習(xi)。平時參加(jia)外(wai)出學(xue)(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)給調課，解除教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)后顧之憂(you)，安(an)心學(xue)(xue)(xue)習(xi);節假(jia)日外(wai)出學(xue)(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)負責給予補助，為教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)提供服務及經(jing)濟(ji)補貼。

　　參加校本培訓，我(wo)從不落(luo)下(xia)一節課，也(ye)未曾遲(chi)到早退。講(jiang)座中(zhong)，我(wo)全神貫(guan)注(zhu)聽講(jiang)記(ji)(ji)筆記(ji)(ji)，邊聽邊記(ji)(ji)邊思考。通過(guo)培訓，使(shi)我(wo)在教師的職業道(dao)德修養(yang)、教育(yu)(yu)教學水平和教育(yu)(yu)科(ke)研能力都得到了進一步的提(ti)高。使(shi)我(wo)更加堅定了教書育(yu)(yu)人的信(xin)心和決(jue)心。

　　學校(xiao)重視教育(yu)科研(yan)(yan)(yan)(yan)活動，結合課程改革開展專(zhuan)題研(yan)(yan)(yan)(yan)究。每(mei)位教師(shi)根據(ju)課改實踐過程中(zhong)出(chu)現的(de)問題，結合學生和自身的(de)實際情況(kuang)，選(xuan)擇好研(yan)(yan)(yan)(yan)究的(de)問題，制定出(chu)切實可行的(de)研(yan)(yan)(yan)(yan)究方案(an)，扎(zha)(zha)扎(zha)(zha)實實地開展研(yan)(yan)(yan)(yan)究活動。

　　學校堅持校長(chang)和班子(zi)成員聽(ting)、評(ping)(ping)課(ke)(ke)制度。通過主要領(ling)導(dao)聽(ting)、評(ping)(ping)課(ke)(ke)，真實地了解教(jiao)師(shi)(shi)的實際情(qing)況，促使教(jiao)師(shi)(shi)上好每一節課(ke)(ke)，使課(ke)(ke)例校本(ben)研究(jiu)發揮實效。

　　總之(zhi)，通過(guo)校本培訓，促(cu)進了(le)教(jiao)師(shi)隊伍整體水(shui)平的(de)提(ti)高(gao)，教(jiao)師(shi)水(shui)平的(de)提(ti)高(gao)又促(cu)進了(le)學(xue)生(sheng)的(de)發展(zhan)，促(cu)進了(le)學(xue)生(sheng)綜(zong)合素質的(de)提(ti)高(gao)。學(xue)生(sheng)在(zai)全面(mian)發展(zhan)的(de)前(qian)提(ti)下，學(xue)習成績(ji)基本保持穩步發展(zhan)，逐年(nian)提(ti)高(gao)。從教(jiao)師(shi)的(de)精(jing)神狀態和發展(zhan)趨勢看(kan)，通過(guo)不(bu)斷的(de)培訓，潛能將得到充分(fen)的(de)發展(zhan)。

　　我也從工(gong)作中學習到了人(ren)(ren)(ren)際交(jiao)往(wang)和待人(ren)(ren)(ren)處事的(de)技巧(qiao)。在人(ren)(ren)(ren)與人(ren)(ren)(ren)的(de)交(jiao)往(wang)中，我能看(kan)到自身的(de)價值。人(ren)(ren)(ren)往(wang)往(wang)是很(hen)執著的(de)。可(ke)是如(ru)果你(ni)只問(wen)耕耘不(bu)問(wen)收獲(huo)，那(nei)么你(ni)一定(ding)會(hui)交(jiao)得到很(hen)多朋(peng)友(you)。對待朋(peng)友(you)，切不(bu)可(ke)斤斤計較，不(bu)可(ke)強求(qiu)對方付(fu)出與你(ni)對等的(de)真情(qing)，要(yao)知(zhi)道給予比(bi)獲(huo)得更令人(ren)(ren)(ren)開心。不(bu)論做是事情(qing)，都必(bi)須有主動性和積極(ji)性，對成功要(yao)有信心，要(yao)學會(hui)和周(zhou)圍的(de)人(ren)(ren)(ren)溝通思想、關(guan)心別(bie)人(ren)(ren)(ren)、支持別(bie)人(ren)(ren)(ren)。

　　今后，我們將與時(shi)俱進，探(tan)索校本培訓的新(xin)(xin)思路、新(xin)(xin)形式、新(xin)(xin)內容(rong)，為建設一支合格穩(wen)定(ding)、業(ye)務精良的教(jiao)師隊伍而不懈努力。

學校校本培訓總結2

　　在(zai)我(wo)們全面推進素(su)質教(jiao)育，基礎(chu)教(jiao)育課程改革的(de)(de)大好(hao)形勢下(xia)，我(wo)努力(li)工作，使自己在(zai)校本(ben)培(pei)訓中(zhong)不斷(duan)提高教(jiao)育教(jiao)學水平，加強自己的(de)(de)業務能(neng)力(li)，提高自己的(de)(de)綜合素(su)質，從各個方面不斷(duan)提高和完善自己。本(ben)著實事求是、勤奮(fen)好(hao)學的(de)(de)原則，為了更好(hao)地開(kai)展(zhan)以(yi)后的(de)(de)工作，現將本(ben)學期的(de)(de)個人研(yan)修情況總結如(ru)下(xia)：

　　1、樹(shu)立優(you)良學風，刻(ke)苦鉆研(yan)業(ye)務，不斷學習新知識，探(tan)索教(jiao)育教(jiao)學新規律。鉆研(yan)教(jiao)材，寫(xie)好每一個(ge)教(jiao)案，上好每一堂(tang)課，多聽同(tong)組同(tong)事(shi)的(de)課，多學習別人的(de)優(you)點和(he)長處。另外業(ye)余時間(jian)多查閱專業(ye)書籍，適(shi)應現代(dai)教(jiao)學的(de)要(yao)求(qiu)。

　　2、在課堂執教(jiao)中，不斷(duan)探(tan)(tan)索適合學(xue)(xue)(xue)(xue)生身心健(jian)康(kang)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式，向資深(shen)老師(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習他(ta)們的(de)先進教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)。尤其在較(jiao)難技(ji)術(shu)動(dong)作教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，多學(xue)(xue)(xue)(xue)習他(ta)們的(de)先進經(jing)驗，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生在探(tan)(tan)索中感悟，在學(xue)(xue)(xue)(xue)習中提高。

　　3、積極參加上級領導組織的各(ge)項教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)學(xue)習活動，提高(gao)自(zi)己(ji)的教(jiao)研能力(li)。積極閱(yue)讀(du)對教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)有幫助的刊物(wu)，并作好讀(du)書筆記，學(xue)習其中先進(jin)的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)經驗，不斷提高(gao)自(zi)己(ji)的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)水(shui)平。

　　4、勤于動筆，善于積累(lei)總結教育(yu)教學(xue)中(zhong)(zhong)的一(yi)些(xie)典型的事情。從(cong)這(zhe)些(xie)事情中(zhong)(zhong)，不斷反思(si)自己(ji)的教育(yu)教學(xue)行為，對(dui)于好的做法積累(lei)經(jing)驗，對(dui)于不好的做法及時反思(si)及時改正。以此提高自己(ji)的教育(yu)教學(xue)水平。

　　5、用先進(jin)的教(jiao)育理論指導自己的教(jiao)學(xue)工作(zuo)，根據學(xue)生實際(ji)情況，在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)中(zhong)適時調整教(jiao)學(xue)方法，靈活運(yun)用跟進(jin)策略(lve)，使得(de)課堂在(zai)(zai)動(dong)(dong)態生成(cheng)中(zhong)充(chong)滿(man)生機，學(xue)生在(zai)(zai)課堂教(jiao)學(xue)中(zhong)體驗了技(ji)術動(dong)(dong)作(zuo)的形成(cheng)過程，在(zai)(zai)不知不覺中(zhong)獲取了技(ji)術技(ji)能，在(zai)(zai)愉悅中(zhong)發(fa)展了身心。

　　校本研(yan)修(xiu)工(gong)作，是一(yi)項常(chang)做(zuo)常(chang)新(xin)、永無止境的(de)工(gong)作。社會在(zai)發展，時代(dai)在(zai)前進，學(xue)生的(de).特點和(he)(he)(he)問題也在(zai)發生著(zhu)不斷的(de)變(bian)化。作為(wei)有責(ze)任感的(de)教(jiao)(jiao)育工(gong)作者，必(bi)須以高度的(de)敏(min)感性(xing)和(he)(he)(he)自(zi)覺性(xing)，及時發現(xian)、研(yan)究和(he)(he)(he)解決學(xue)生教(jiao)(jiao)育和(he)(he)(he)管理(li)工(gong)作中的(de)新(xin)情況(kuang)、新(xin)問題，掌握其特點、發現(xian)其規律(lv)，盡職盡責(ze)地做(zuo)好工(gong)作，以完(wan)成我(wo)們(men)肩負的(de)神圣歷(li)史(shi)使命。“一(yi)份春華，一(yi)份秋實”，在(zai)教(jiao)(jiao)書育人的(de)道路上(shang)我(wo)付(fu)出的(de)是汗水和(he)(he)(he)淚水，然而我(wo)收獲的(de)卻是那一(yi)份份充實，那沉甸甸的(de)情感。

學校校本培訓總結3

　　網絡培訓(xun)雖然結束了，但我們(men)學到得知(zhi)識遠遠不(bu)只這(zhe)5天。回(hui)想起華應龍老(lao)師“融錯，讓課(ke)堂更(geng)精(jing)彩”，特別(bie)是(shi)他(ta)說到得“容”錯——尊重孩(hai)子(zi)(zi)的(de)“不(bu)同”，包容孩(hai)子(zi)(zi)錯誤。“融”錯——差錯是(shi)一種(zhong)資源，就是(shi)面對學生的(de)錯誤，幫助孩(hai)子(zi)(zi)解決它(ta)，讓他(ta)下次不(bu)再(zai)錯了。“榮”錯——犯錯也是(shi)一種(zhong)貢(gong)獻。看多(duo)有哲理的(de)話呀，它(ta)真不(bu)愧為(wei)數學教育界(jie)的(de)大師。讓我長了見識，開了心智。

　　在(zai)華老(lao)師課堂(tang)(tang)中(zhong)他把(ba)學(xue)生學(xue)習過(guo)(guo)程中(zhong)的(de)差錯(cuo)融化成(cheng)(cheng)一種教學(xue)資源(yuan)。在(zai)他的(de)課堂(tang)(tang)教學(xue)過(guo)(guo)程中(zhong)給學(xue)生出錯(cuo)的(de)機會，給學(xue)生足夠的(de)空間(jian)，正確對待自己錯(cuo)誤，利用(yong)錯(cuo)誤展示學(xue)生的(de)真實思維過(guo)(guo)程，然后及時點(dian)撥和鼓勵，從而(er)解(jie)決一個(ge)(ge)又一個(ge)(ge)的(de)錯(cuo)誤后，真正讓學(xue)生體(ti)驗到(dao)成(cheng)(cheng)功的(de)快樂!表現(xian)出一個(ge)(ge)真實而(er)有效的(de)`課堂(tang)(tang)。

　　想想自(zi)(zi)己在以后的(de)(de)教學(xue)(xue)中，也要重視學(xue)(xue)生(sheng)所出的(de)(de)差錯(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)，仔細分(fen)析(xi)出錯(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)的(de)(de)原因(yin)，把學(xue)(xue)生(sheng)在課(ke)堂(tang)中錯(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)誤(wu)當(dang)成資源(yuan)來利(li)用，再結合學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)具(ju)體情況引導學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)己改正錯(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)誤(wu)，讓學(xue)(xue)生(sheng)做錯(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)的(de)(de)當(dang)作(zuo)自(zi)(zi)己的(de)(de)教訓，作(zuo)對的(de)(de)當(dang)做自(zi)(zi)己的(de)(de)經驗，真正做到“融錯(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)”。

學校校本培訓總結4

　　本學(xue)期在學(xue)校(xiao)的辦(ban)學(xue)思想(xiang)和(he)工(gong)作(zuo)方針(zhen)指導下，積(ji)極組織實(shi)施各項教學(xue)工(gong)作(zuo)，注重課堂(tang)效率和(he)科研(yan)興教，強化質量(liang)意(yi)識和(he)特色教育，為(wei)學(xue)校(xiao)的教學(xue)工(gong)作(zuo)的健康、可(ke)持續性發(fa)展(zhan)奠定(ding)了(le)基礎。教科室圓滿完(wan)成了(le)本學(xue)期的校(xiao)本培訓工(gong)作(zuo)任(ren)務，取得了(le)一定(ding)的工(gong)作(zuo)成績。

　　一、加強師訓工作，促進青年教師快速成長。

　　辦(ban)學質量、育人效(xiao)益要持續(xu)、優質、高(gao)效(xiao)發展就(jiu)要充(chong)分發揮教(jiao)科(ke)(ke)研的先(xian)導(dao)作用(yong)，努力營造一種(zhong)濃厚的教(jiao)科(ke)(ke)研氛圍(wei)，堅定不移地走“科(ke)(ke)研興(xing)校(xiao)、科(ke)(ke)研興(xing)教(jiao)”之(zhi)路。一學期來，我校(xiao)積極開展教(jiao)科(ke)(ke)研活動，主(zhu)要工作有(you)：

　　1、制訂教(jiao)(jiao)務、教(jiao)(jiao)科工(gong)(gong)作計劃、行事歷。部署本學(xue)(xue)期(qi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)常規(gui)工(gong)(gong)作，第二周就召開了教(jiao)(jiao)研(yan)組長(chang)和(he)備課組會議，主要是探(tan)討本學(xue)(xue)期(qi)教(jiao)(jiao)研(yan)組如何圍繞學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作，結(jie)合(he)自身的(de)(de)(de)特(te)點開展一些講座和(he)特(te)色活動，進一步提(ti)(ti)升教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)業務能力和(he)提(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)本學(xue)(xue)科的(de)(de)(de)興趣(qu)。會上(shang)還強(qiang)調了教(jiao)(jiao)研(yan)組活動的(de)(de)(de)操作要規(gui)范(fan)，要把重(zhong)點放(fang)在(zai)九年級畢(bi)業班(ban)。不(bu)少(shao)組長(chang)在(zai)會上(shang)也談到了公(gong)開課的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)創新力度不(bu)大，教(jiao)(jiao)研(yan)活動的(de)(de)(de)特(te)色不(bu)強(qiang)等問題(ti)。對(dui)集(ji)體(ti)備課、公(gong)開課教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)以及期(qi)中考試的(de)(de)(de)命題(ti)工(gong)(gong)作作了明確(que)的(de)(de)(de)要求。

　　2、教研活動開展(zhan)情(qing)況：

　　本學期(qi)(qi)的教(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)(huo)動嚴格執行學期(qi)(qi)初制定的'研訓方案，開展(zhan)了示范觀(guan)摩課(ke)(ke)、新加盟教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)匯報課(ke)(ke)、年輕教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)校(xiao)級主(zhu)題研討課(ke)(ke)、骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學期(qi)(qi)研討課(ke)(ke)、已(yi)經備(bei)課(ke)(ke)組(zu)內教(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)(huo)動等(deng)(deng)。開課(ke)(ke)有新授課(ke)(ke)、復習(xi)課(ke)(ke)、實驗課(ke)(ke)、講評(ping)課(ke)(ke)等(deng)(deng)形式(shi)多樣。本學期(qi)(qi)的教(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)(huo)動做到每人一(yi)學期(qi)(qi)一(yi)課(ke)(ke)，部分老師(shi)(shi)一(yi)學期(qi)(qi)開課(ke)(ke)達(da)到2節(jie)3節(jie)。做到有效，高質量。

　　備課(ke)組(zu)活動(dong)每月都能正常進行(xing)(每月活動(dong)4次，有過程有記錄有材料(liao))，從檢查來看個別備課(ke)組(zu)在某次備課(ke)活動(dong)中會流(liu)走形勢(shi)，上交材料(liao)充數(shu)內容(rong)空(kong)洞。

　　3、以縣發展中心開展培訓活動為平臺，20xx學年第一學期蘇步青學校有三十多位位教師參加第二期平陽縣教師信息技術(shu)能力提升工程培訓(50)學時集(ji)中培訓，并(bing)完滿(man)完成培訓任(ren)務

　　二、課題引領，統籌安排，提高實效服務教學

　　1、統籌(chou)安排全面開(kai)展課題研究(jiu)工作(zuo)

　　在(zai)教(jiao)科(ke)室的指導下，課(ke)題(ti)組長帶領下，老師(shi)們(men)扎實研課(ke)、上(shang)課(ke)及反思，積累(lei)資料(liao)，搜集物化成(cheng)果，將(jiang)課(ke)題(ti)研究落到實處(chu)，使教(jiao)學(xue)模式(shi)具有更強(qiang)(qiang)的實用(yong)性(xing)和可(ke)操作性(xing)。為(wei)了讓教(jiao)師(shi)從不(bu)同(tong)層(ceng)次(ci)、不(bu)同(tong)角度去(qu)思考、交流，提升科(ke)研能力，學(xue)校在(zai)教(jiao)師(shi)廣泛閱讀，修煉內功的基礎之(zhi)上(shang)，加強(qiang)(qiang)深度研討，繼續以智慧論(lun)壇為(wei)平(ping)臺(tai)，形成(cheng)共識.

　　2、切實服務，組織(zhi)撰(zhuan)寫論文，促進教師理(li)論素養的提升

　　本(ben)學(xue)(xue)(xue)期教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)室組織教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)參加(jia)了(le)(le)(le)縣各(ge)(ge)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)研部門(men)組織的(de)各(ge)(ge)種征文(wen)(wen)活(huo)動，為了(le)(le)(le)能在(zai)征文(wen)(wen)活(huo)動中(zhong)取得好的(de)成(cheng)績，教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)室及時(shi)在(zai)校園(yuan)網上公(gong)布參賽要求及注(zhu)意事項，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們(men)撰(zhuan)寫(xie)論(lun)(lun)文(wen)(wen)的(de)積極性較高，有(you)39撰(zhuan)寫(xie)論(lun)(lun)文(wen)(wen)等(deng)文(wen)(wen)稿，參加(jia)溫州市民辦(ban)協會舉辦(ban)的(de)全(quan)市中(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)論(lun)(lun)文(wen)(wen)評(ping)比，蘇立(li)春等(deng)等(deng)7位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)論(lun)(lun)文(wen)(wen)榮獲市一等(deng)獎，黃小(xiao)(xiao)詠等(deng)12位老(lao)師(shi)(shi)(shi)獲市二等(deng)獎，張春雷等(deng)20位老(lao)師(shi)(shi)(shi)論(lun)(lun)文(wen)(wen)獲得市三等(deng)獎。還有(you)董奇奇和楊文(wen)(wen)靜兩位老(lao)師(shi)(shi)(shi)也積極撰(zhuan)寫(xie)論(lun)(lun)文(wen)(wen)參加(jia)平陽縣社區(qu)論(lun)(lun)文(wen)(wen)評(ping)比。老(lao)師(shi)(shi)(shi)們(men)在(zai)忙碌的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作之(zhi)余靜下心來總結教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經(jing)驗教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)心得，積極撰(zhuan)寫(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)論(lun)(lun)文(wen)(wen)，提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量的(de)同時(shi)也提高了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)寫(xie)作水平.

　　3、學(xue)生參(can)加平陽縣第十九屆科技(ji)節節活動上交的(de)蘇意和黃章濤(tao)兩位(wei)(wei)同學(xue)的(de)科技(ji)論文獲(huo)縣一等(deng)獎，潘錦樺等(deng)2位(wei)(wei)同學(xue)的(de)科技(ji)論文獲(huo)縣二等(deng)獎，徐楊濤(tao)等(deng)10位(wei)(wei)同學(xue)的(de)論文獲(huo)縣三等(deng)獎。

　　4、20xx年第一(yi)學期(qi)學生獲(huo)獎的共達403人(ren)次，教師獲(huo)獎人(ren)次達100人(ren)次。

　　四、成績與問題共存

　　1、檔案意識不太強，有部分過程(cheng)性材料未(wei)能(neng)及時搜集(ji)歸(gui)檔。

　　2、有些工(gong)作布(bu)置后，檢查督導(dao)未(wei)跟上(shang)導(dao)致部分工(gong)作效果(guo)不(bu)太好。

　　3、針對民(min)辦學校教師的教科研氣氛不(bu)濃(nong)，教科室未(wei)能拿出具體(ti)的得力(li)措施(shi)。

　　4、教(jiao)師集體(ti)備課環節比較薄(bo)弱(ruo)，需加強管(guan)理，使(shi)集體(ti)備課真正落(luo)在實處。

　　總(zong)之本學期教務處做(zuo)(zuo)了(le)一(yi)(yi)些事情(qing)，取得了(le)一(yi)(yi)定成(cheng)績，但(dan)也存在(zai)著(zhu)一(yi)(yi)些不足，我們決(jue)心在(zai)校(xiao)長(chang)室的領導下，今后(hou)進一(yi)(yi)步做(zuo)(zuo)好各(ge)項(xiang)工作，為實現(xian)蘇校(xiao)跨(kua)越式發展(zhan)而奮(fen)斗(dou)。

學校校本培訓總結5

　　校(xiao)本培(pei)訓，是學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)師成(cheng)長的一只方舟(zhou)，是提(ti)高教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)能力(li)的一條重要途(tu)徑。根據上(shang)級(ji)有(you)關文件精神(shen)，一學(xue)期來，我校(xiao)始終做到有(you)組織、有(you)計劃(hua)的開展校(xiao)本培(pei)訓工作，逐步(bu)建立(li)起以校(xiao)為本的多元化的“校(xiao)本培(pei)訓”機制(zhi)，促進了我校(xiao)教(jiao)(jiao)師隊伍整(zheng)體素質的提(ti)高。現(xian)將我校(xiao)本學(xue)期開展的校(xiao)本培(pei)訓工作總(zong)結如下：

一、領導重視，認識到位，制度保證

　　學校領導非常(chang)重視(shi)校本培訓(xun)(xun)工作，成立了校長任(ren)組(zu)長的校本培訓(xun)(xun)領導小組(zu)，加(jia)強對校本培訓(xun)(xun)工作的指導，把校本培訓(xun)(xun)作為加(jia)強教師隊伍建設的'重要手(shou)段，通過開展校本培訓(xun)(xun)，大(da)力(li)提(ti)高教師專(zhuan)業化水平(ping)。

　　學校加強了對(dui)校本培訓(xun)過程的管理，做到了培訓(xun)時間、內(nei)容、人員、考評“四(si)落(luo)實”，通(tong)過多種形式反饋工作(zuo)進展(zhan)情況，對(dui)教師產生激勵作(zuo)用。

　　學校還(huan)將此項工作的開(kai)展與教師(shi)考核、績(ji)效(xiao)發放(fang)掛鉤。

二、培訓模式多元，旨在提升教師隊伍的整體素質

　　1、導師(shi)指導模(mo)(mo)式。即以老帶新的(de)(de)培(pei)訓(xun)模(mo)(mo)式。對新教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)培(pei)養，擴(kuo)展師(shi)徒帶教(jiao)(jiao)的(de)(de)內(nei)容(rong)，賦予這傳(chuan)統(tong)的(de)(de)形式以新的(de)(de)校本培(pei)訓(xun)內(nei)容(rong)，且拜師(shi)是(shi)相(xiang)互的(de)(de)，能者為師(shi)。在課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)面，老教(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)師(shi)傅(fu)；在課(ke)件(jian)制作或(huo)網絡等方(fang)面，青年教(jiao)(jiao)師(shi)可以是(shi)師(shi)傅(fu)。教(jiao)(jiao)學(xue)相(xiang)長，相(xiang)互合作，共同受益(yi)與提高。

　　2、案例培訓模(mo)式(shi)。即從(cong)典(dian)型案例中獲得啟(qi)迪(di)、尋求解(jie)決(jue)問(wen)題思路的(de)方式(shi)。這(zhe)種培訓模(mo)式(shi)具(ju)有(you)較強的(de)針對(dui)性(xing)，效果(guo)較好(hao)。學(xue)校充分開發利用校內外教(jiao)學(xue)資源及整合網(wang)絡資源，有(you)目的(de)地組織教(jiao)師尤其是中青年教(jiao)師聽課(ke)評課(ke)。通過研討(tao)，引導教(jiao)師運用新(xin)課(ke)改的(de)理念，對(dui)課(ke)例進行分析、模(mo)仿、借鑒，從(cong)中領(ling)悟(wu)一些新(xin)穎的(de)教(jiao)學(xue)方式(shi)，啟(qi)迪(di)自(zi)己的(de)課(ke)堂教(jiao)學(xue)，取得了很好(hao)的(de)培訓效果(guo)。

　　3、自(zi)主學習(xi)模(mo)式(shi)。這種(zhong)培訓模(mo)式(shi)由(you)教師進行(xing)自(zi)我(wo)反思，找出自(zi)己(ji)在(zai)某一(yi)方面的(de)不足(zu)，然后(hou)制定自(zi)培計(ji)劃(hua)，并(bing)實施計(ji)劃(hua)，以彌補(bu)自(zi)身不足(zu)，提高自(zi)身能力的(de)方式(shi)。現在(zai)傳閱教學雜志在(zai)我(wo)校教師中已蔚然成風(feng)，而(er)且同事之間還互相推薦好文章，共同探討，形成了(le)一(yi)種(zhong)勤學向上的(de)好風(feng)氣。

三、內容豐富，與時俱進

　　1、繼續推(tui)進新(xin)(xin)課(ke)程理(li)念(nian)(nian)培(pei)訓。重點學習(xi)各學科新(xin)(xin)課(ke)程標準，鼓(gu)勵教師(shi)(shi)用足、用好(hao)業務學習(xi)時間；重點圍(wei)繞說(shuo)課(ke)、上課(ke)、評課(ke)開(kai)展(zhan)教研(yan)(yan)組活動(dong)，在一個個案例中實踐、體驗新(xin)(xin)的(de)課(ke)程理(li)念(nian)(nian)；鼓(gu)勵教師(shi)(shi)外出學習(xi)、觀(guan)摩，要求外出學習(xi)的(de)教師(shi)(shi)返(fan)校后上一堂匯報課(ke)，并向教研(yan)(yan)組和其他老(lao)師(shi)(shi)傳(chuan)達先進思想(xiang)理(li)念(nian)(nian)，相互學習(xi)，共(gong)同提(ti)高(gao)。

　　A2、繼續(xu)有針對性地開展教育科研、心理健康、信息(xi)技術等專題培(pei)訓。

　　3、組織開展集體備課(ke)(ke)與聽評課(ke)(ke)活(huo)動。以錘(chui)煉教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)技(ji)藝為(wei)(wei)目的(de)，通過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師集體備課(ke)(ke)、上(shang)(shang)研討(tao)課(ke)(ke)、評比課(ke)(ke)、觀摩課(ke)(ke)、聽課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)等形式提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師駕(jia)馭(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、駕(jia)馭(yu)(yu)課(ke)(ke)堂(tang)的(de)能力，真正(zheng)把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理念內化(hua)為(wei)(wei)認識(shi)，外化(hua)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)行為(wei)(wei)。專任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師每學(xue)期至(zhi)少(shao)上(shang)(shang)一節校(xiao)級(ji)研究(jiu)課(ke)(ke)；規(gui)定每學(xue)期至(zhi)少(shao)聽課(ke)(ke)15節以上(shang)(shang)。

　　5、繼續開展(zhan)“小細節，大問題”這(zhe)一(yi)特色活動(dong)。廣泛征集教師在日(ri)常工作中往被忽視(shi)，卻(que)容(rong)易給(gei)學生不良暗示的(de)小細節，包括語言和(he)行為等方面(mian)，讓教師在反思中意識到(dao)，平時(shi)工作中的(de)一(yi)些容(rong)易被忽視(shi)的(de)細節。我(wo)們努力，當集成一(yi)定(ding)質(zhi)與(yu)量上的(de)細節，將匯編(bian)成冊。

　　6、重點開展(zhan)“即使質量后顯，也要(yao)常規先行”的(de)研訓(xun)項目(mu)。

四、本年度校本培訓工作的反思

　　1、教(jiao)師(shi)的理論學習仍要加強督促。

　　2、廣大教師均能學有所(suo)思，學有所(suo)獲(huo)，但在學以致用方面得再接再厲。

　　3、今后(hou)，我們將不斷探索(suo)，為教(jiao)師成長(chang)和學校發展而(er)扎(zha)實有效地開展校本(ben)培(pei)訓活動。

學校校本培訓總結6

　　本學年，我校繼續做到(dao)有組織(zhi)、有計劃的開展教師(shi)繼續教育(yu)校本培訓(xun)工(gong)作(zuo)，追求有效性，基(ji)本上能完成(cheng)了，計劃制(zhi)訂中的各項任(ren)務，教師(shi)在(zai)培訓(xun)中也學到(dao)了不少東(dong)西。

　　1、制(zhi)訂有(you)(you)序和(he)有(you)(you)效(xiao)的計劃(hua)。

　　為了(le)便于開展(zhan)校(xiao)本培(pei)訓工作(zuo)，我們在(zai)(zai)(zai)學(xue)期初就制(zhi)訂了(le)詳細可行(xing)的(de)校(xiao)本培(pei)訓計(ji)(ji)劃(hua)(hua)和教研組計(ji)(ji)劃(hua)(hua)。在(zai)(zai)(zai)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)基(ji)本上明確了(le)各項工作(zuo)的(de)負責(ze)人和內容，在(zai)(zai)(zai)實施計(ji)(ji)劃(hua)(hua)的(de)時(shi)候(hou)因去年學(xue)校(xiao)在(zai)(zai)(zai)做(zuo)四項規范達標(biao)，所以實施計(ji)(ji)劃(hua)(hua)有些(xie)滯后(hou)

　　2、培訓內(nei)容針對性(xing)強了(le)，可實施性(xing)也(ye)強了(le)。

　　本(ben)學期我們開展了不(bu)少的活動(dong)，這些活動(dong)我都(dou)圍繞教師的平時工(gong)作，或者是教師急須提高的能(neng)(neng)力(li)。如說(shuo)課(ke)教學技能(neng)(neng)的培訓(xun);另一個(ge)(ge)是幫助老(lao)師提高資源共(gong)享的能(neng)(neng)力(li)的培訓(xun)。兩個(ge)(ge)培訓(xun)都(dou)取(qu)得了很好的效(xiao)果。

　　在教(jiao)師專(zhuan)業化成(cheng)長方(fang)面我(wo)們主要針對(dui)教(jiao)師怎樣上好一節(jie)課開展(zhan)了針對(dui)性的(de)培(pei)訓(xun)。培(pei)訓(xun)的(de).內容(rong)很好，對(dui)年輕的(de)老師的(de)成(cheng)長會有不(bu)少的(de)幫助。

　　在(zai)學校特色方面(mian)，因為(wei)本校在(zai)人(ren)才方面(mian)的(de)確(que)缺乏，所以不能(neng)搞得特別有聲有色，也只能(neng)利用學校自身的(de)資源(yuan)，勉(mian)強(qiang)搞個三筆字培訓，以書法擅長的(de)徐少龍老(lao)師為(wei)負(fu)責人(ren)，但是老(lao)師興趣(qu)很濃(nong)，每次的(de)作(zuo)業都能(neng)積極上交，作(zuo)品也很好。

　　3、建立(li)配套的規章制度。

　　健全(quan)并完(wan)善了包岙小學(xue)校本(ben)培(pei)訓的(de)實施方案(an)、實施細(xi)則、考(kao)核、考(kao)勤(qin)、獎懲與管理(li)制(zhi)(zhi)度。著重解決了校本(ben)培(pei)訓的(de)動力機制(zhi)(zhi)、運行機制(zhi)(zhi)、激勵機制(zhi)(zhi)，使校本(ben)培(pei)訓走上制(zhi)(zhi)度化(hua)、規(gui)范化(hua)的(de)軌道。使學(xue)校的(de)校本(ben)培(pei)訓工作(zuo)順利(li)開展，取得(de)了很(hen)好的(de)效果。

　　4、加強對(dui)培(pei)訓過程的管理。

　　在(zai)校(xiao)本培(pei)訓(xun)(xun)(xun)實施過程中，做到學年、學期、校(xiao)本培(pei)訓(xun)(xun)(xun)和各種(zhong)專題培(pei)訓(xun)(xun)(xun)有計(ji)劃、有總結(jie)，學校(xiao)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)領導小組(zu)對全體參(can)訓(xun)(xun)(xun)教師(shi)完成培(pei)訓(xun)(xun)(xun)情(qing)況(kuang)進(jin)(jin)行評價，對教師(shi)的(de)進(jin)(jin)步情(qing)況(kuang)及時通報，并在(zai)評優樹先中優先考慮、年度考核中給予加分，同時進(jin)(jin)行表彰獎勵;建立健全教師(shi)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)業(ye)務檔案，及時總結(jie)經驗(yan)，發現和研究問題，確保培(pei)訓(xun)(xun)(xun)目(mu)標(biao)和任務的(de)完成。

　　最(zui)重要的(de)(de)是各(ge)項活(huo)動開展后(hou)，基本上都能(neng)上傳到博(bo)客上，都及時展示學校(xiao)校(xiao)本培訓(xun)活(huo)動，讓更(geng)多的(de)(de)人看到我(wo)們的(de)(de)活(huo)動，也希(xi)望(wang)更(geng)多的(de)(de)同行能(neng)有機會對我(wo)們提出意見。

　　5、外出考察學習培(pei)訓。

　　它山之石，可以攻玉。充分學(xue)習(xi)(xi)(xi)、借鑒他(ta)人(ren)的(de)(de)辦學(xue)經驗，學(xue)習(xi)(xi)(xi)兄弟學(xue)校(xiao)先(xian)進(jin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)念，促進(jin)我(wo)校(xiao)教(jiao)(jiao)師隊伍(wu)素質(zhi)的(de)(de)全(quan)面(mian)提高是我(wo)們(men)堅持多年的(de)(de)做法。一(yi)學(xue)期來，我(wo)校(xiao)共有45余人(ren)次參(can)加各級培訓和外出參(can)觀學(xue)習(xi)(xi)(xi)。開闊(kuo)了老(lao)師們(men)的(de)(de)眼(yan)界，更(geng)新了教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)念，轉變了教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)思路，推動了學(xue)校(xiao)課(ke)改工作(zuo)的(de)(de)進(jin)行(xing)。在(zai)去(qu)年11月下旬更(geng)是大面(mian)積地組織老(lao)師參(can)加千課(ke)萬人(ren)培訓活動，老(lao)師們(men)在(zai)這(zhe)次培訓活動中獲益(yi)很(hen)多。

　　6、培訓碩(shuo)果(guo)累累，精彩(cai)紛呈(cheng)。

　　自(zi)培訓(xun)實施以來(lai)，師(shi)(shi)(shi)(shi)德養成(cheng)和(he)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)禮儀(yi)得到加強，廣大(da)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)教(jiao)育(yu)理念(nian)和(he)教(jiao)學(xue)策略(lve)發生了深刻變化，許多現(xian)代教(jiao)育(yu)思想(xiang)和(he)先進(jin)經(jing)(jing)驗已經(jing)(jing)轉(zhuan)變為教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)實際行動(dong)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)整體素質(zhi)大(da)大(da)提(ti)高(gao)。表現(xian)為：愛心(xin)育(yu)人，教(jiao)風(feng)端正，班級管理科學(xue)、規(gui)范，師(shi)(shi)(shi)(shi)生關系和(he)諧(xie);課(ke)堂上學(xue)生自(zi)主合作交流，實踐(jian)、創(chuang)新能力大(da)大(da)提(ti)高(gao)，民主、寬松的(de)課(ke)堂氣氛已初步(bu)形成(cheng)。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)校本培訓(xun)學(xue)分基本上都合格。

　　這一(yi)年我校多次組織學(xue)生參(can)加學(xue)區縣級(ji)藝術節活動，在書法(fa)、繪畫攝(she)影方面(mian)紛紛獲獎(jiang);在學(xue)區組織的(de)教師(shi)(shi)(shi)鋼(gang)筆字比賽中，5位老(lao)師(shi)(shi)(shi)分別(bie)獲獎(jiang)，期中邱巍娟老(lao)師(shi)(shi)(shi)更是獲得一(yi)等獎(jiang)。今后，我們將(jiang)進一(yi)步加強校本(ben)培訓工作的(de)力(li)度，繼續以(yi)(yi)全面(mian)提(ti)高我校教師(shi)(shi)(shi)的(de)整體(ti)素質(zhi)為(wei)核心，以(yi)(yi)年輕教師(shi)(shi)(shi)為(wei)培訓重點(dian)，著眼(yan)于(yu)教師(shi)(shi)(shi)適(shi)應現代教育的(de)綜(zong)合素質(zhi)的(de)提(ti)高，不斷開(kai)發校本(ben)培訓內容、創建校本(ben)培訓的(de)新(xin)形式，把校本(ben)培訓真正落到實(shi)處(chu)，促(cu)教師(shi)(shi)(shi)的(de)專業(ye)化發展(zhan)。

學校校本培訓總結7

　　在(zai)20xx學(xue)(xue)年，Xx中(zhong)教科室工作以(yi)深入實施(shi)新課(ke)程改革為(wei)(wei)(wei)(wei)契(qi)機，以(yi)提高教學(xue)(xue)質量為(wei)(wei)(wei)(wei)中(zhong)心，以(yi)優化以(yi)“學(xue)(xue)生(sheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)主體”的課(ke)堂教學(xue)(xue)為(wei)(wei)(wei)(wei)突破口(kou)，以(yi)不斷促進師生(sheng)的共同發展為(wei)(wei)(wei)(wei)根本，以(yi)減負增效為(wei)(wei)(wei)(wei)目的，進一(yi)步探索我(wo)校(xiao)教學(xue)(xue)質量穩步提升的教研教學(xue)(xue)新路(lu)徑，創(chuang)建Xx中(zhong)校(xiao)本培訓特色。

　　一學年來，我校(xiao)積極(ji)貫徹(che)Xx縣教育(yu)局開展校(xiao)本(ben)(ben)培訓的有關文件(jian)精(jing)神，切實加強校(xiao)本(ben)(ben)培訓的組織、管理工(gong)作，校(xiao)本(ben)(ben)培訓工(gong)作開展的扎實、有效(xiao)。現將一學年來校(xiao)本(ben)(ben)培訓工(gong)作總(zong)結如下：

　　一、領導重視

　　1、領會主旨精神。學(xue)校領導班子組(zu)織學(xue)習(xi)了省(sheng)、市(shi)、縣(xian)教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)育的(de)文(wen)件(jian)，明確教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)育的(de)要求，思(si)想認(ren)識到位，下(xia)發(fa)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)育文(wen)件(jian)齊全(quan)，學(xue)習(xi)有完整(zheng)的(de)記錄。

　　2、制定(ding)切實(shi)(shi)計(ji)劃。在制定(ding)學(xue)校(xiao)校(xiao)本培訓計(ji)劃時(shi)，根據我校(xiao)教(jiao)師(shi)隊伍(wu)現(xian)(xian)狀，制訂了切實(shi)(shi)適宜我校(xiao)教(jiao)師(shi)發(fa)展的校(xiao)本培訓計(ji)劃。大力開(kai)展特色校(xiao)本教(jiao)研，落實(shi)(shi)教(jiao)研行為，提高教(jiao)師(shi)在教(jiao)育教(jiao)學(xue)中發(fa)現(xian)(xian)問(wen)(wen)題、研究問(wen)(wen)題、解決問(wen)(wen)題的能力，構建“教(jiao)、學(xue)、研一體化”的培訓機制，以保持教(jiao)師(shi)專(zhuan)業的長(chang)足(zu)發(fa)展，并取得了較好的實(shi)(shi)踐經驗(yan)和成效。

　　3、明確(que)管(guan)理機制。確(que)定了以(yi)校(xiao)長(chang)(chang)為組長(chang)(chang)的領導(dao)小(xiao)組和相關組織管(guan)理機構，校(xiao)長(chang)(chang)主(zhu)持校(xiao)本培訓(xun)全局工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，把握思路和方向，副校(xiao)長(chang)(chang)主(zhu)管(guan)校(xiao)本培訓(xun)的管(guan)理工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，教(jiao)(jiao)科(ke)室主(zhu)任(ren)具體負責(ze)學校(xiao)的`校(xiao)本培訓(xun)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的實施，教(jiao)(jiao)科(ke)室人(ren)(ren)員(yuan)為具體辦事(shi)人(ren)(ren)員(yuan)。學校(xiao)辦公室、教(jiao)(jiao)務處(chu)、政教(jiao)(jiao)處(chu)等各處(chu)室協調合作(zuo)(zuo)，教(jiao)(jiao)科(ke)室具體負責(ze)各項培訓(xun)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的展開，分(fen)工(gong)(gong)(gong)到人(ren)(ren)，責(ze)任(ren)明確(que)。

　　4、積(ji)極(ji)外派(pai)學(xue)習(xi)(xi)(xi)。積(ji)極(ji)支(zhi)持教(jiao)(jiao)師參(can)加(jia)省、市、縣各(ge)級各(ge)類學(xue)習(xi)(xi)(xi)培(pei)訓，支(zhi)持老師參(can)加(jia)“90學(xue)時專業(ye)(ye)發(fa)展(zhan)”學(xue)習(xi)(xi)(xi)，支(zhi)持教(jiao)(jiao)師參(can)加(jia)名師工(gong)作室的學(xue)習(xi)(xi)(xi)，支(zhi)持教(jiao)(jiao)師參(can)加(jia)市、縣“骨干教(jiao)(jiao)師”培(pei)訓學(xue)習(xi)(xi)(xi)，為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)師的培(pei)訓學(xue)習(xi)(xi)(xi)提供方便條件(jian)。以教(jiao)(jiao)師專業(ye)(ye)化水平提高為(wei)(wei)主線；以教(jiao)(jiao)學(xue)觀念與教(jiao)(jiao)學(xue)行為(wei)(wei)的轉(zhuan)變為(wei)(wei)切入點；以教(jiao)(jiao)師課堂教(jiao)(jiao)學(xue)能力(li)(li)、教(jiao)(jiao)研(yan)能力(li)(li)、科研(yan)能力(li)(li)的提高為(wei)(wei)途徑；聯系實踐，在交流(liu)中學(xue)習(xi)(xi)(xi)，學(xue)習(xi)(xi)(xi)后交流(liu)。有(you)教(jiao)(jiao)師外出學(xue)習(xi)(xi)(xi)統計表，每(mei)位教(jiao)(jiao)師都有(you)學(xue)習(xi)(xi)(xi)考察的心(xin)得體會或感想。

　　二、保障機制

　　1、加強制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)建設。將(jiang)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)與教(jiao)師人(ren)事制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)改革(ge)相結合，形成教(jiao)師終身學(xue)習和職(zhi)業發展的激勵機制(zhi)(zhi)(zhi)和約束機制(zhi)(zhi)(zhi)，使培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)工作落到(dao)實處(chu)。完善了《Xx中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)》、《Xx中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)考勤制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)》、《Xx中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)檔案管理制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)》、《Xx中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)考核獎(jiang)懲制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)》、《Xx中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)各類人(ren)員職(zhi)責》等(deng)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)，校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)健全。

　　2、強化績效考核(he)。開展了(le)校(xiao)本(ben)培(pei)訓的考核(he)、評(ping)價和獎懲，并(bing)應(ying)用于教師崗(gang)位績效考核(he)、師德考核(he)、骨干履(lv)職考核(he)、崗(gang)位設置聘(pin)用考核(he)。

　　3、建立完備檔案。校本培訓檔案資料完整、齊全(quan)、規(gui)范(fan)、整潔，為教師(shi)專業發展和素質提升(sheng)提供有(you)效參考。

　　4、確保經(jing)費投(tou)入。有(you)校本(ben)培訓的(de)專(zhuan)項經(jing)費計劃，并落實到位(wei)，為(wei)校本(ben)培訓提供了有(you)力的(de)支持。僅20xx學年(nian)教師(shi)學習培訓的(de)費用就達到11萬元。

　　5、創造(zao)良(liang)好環境。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)微(wei)機室(shi)、圖(tu)書室(shi)、閱(yue)覽室(shi)和校(xiao)(xiao)園網能為(wei)校(xiao)(xiao)本培訓提(ti)供較好的(de)條(tiao)件，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)投(tou)入一定的(de)資(zi)(zi)金，專門為(wei)學(xue)(xue)科(ke)教師(shi)購買學(xue)(xue)習(xi)資(zi)(zi)料、網絡(luo)資(zi)(zi)源，進(jin)一步(bu)完善學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)網絡(luo)和多(duo)媒(mei)體建設，豐富教師(shi)的(de)學(xue)(xue)習(xi)資(zi)(zi)源，并開放閱(yue)覽室(shi)，買來大量(liang)新的(de)教育專著向教師(shi)們推薦學(xue)(xue)習(xi)。

　　三、培訓管理

　　1、組(zu)(zu)建培(pei)訓團隊。我(wo)校(xiao)(xiao)成立了(le)以學(xue)校(xiao)(xiao)行政、年(nian)級(ji)組(zu)(zu)長、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)(zu)長、備(bei)課組(zu)(zu)長、學(xue)科帶頭人、骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)等為主的(de)專兼職培(pei)訓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍，有(you)專兼職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍統計(ji)表。聘(pin)請(qing)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育專家到(dao)校(xiao)(xiao)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進行指導培(pei)訓，并派(pai)出(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)到(dao)杭州(zhou)外國語中學(xue)觀(guan)摩學(xue)習聯合開(kai)展培(pei)訓工(gong)作。

　　2、合理制定規劃(hua)(hua)。學校制訂了《Xx中教師五年(nian)培(pei)訓規劃(hua)(hua)》，每學年(nian)都有培(pei)訓計劃(hua)(hua)， 計劃(hua)(hua)認真，目標(biao)、培(pei)訓內容明(ming)確，措(cuo)施得當，切實可行。

　　3、積極開展活動(dong)。我校(xiao)開設的(de)培訓內(nei)容符合(he)上級規定及本校(xiao)實際，培訓學時(shi)達24學時(shi)。主要開展的(de)培訓內(nei)容如下：

　　（1）師德師風培訓(xun)

　　組織學習(xi)師(shi)德師(shi)風相關(guan)文件：組織全體(ti)教師(shi)進行(xing)師(shi)德培訓，教育老師(shi)要恪守職業道德、維護(hu)教師(shi)隊伍形(xing)象，守法、自(zi)律、自(zi)強，規范自(zi)己的(de)行(xing)為，做一名合格的(de)教育工作者。

　　（2）信息技(ji)術培訓

　　結合我(wo)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)計算機應用能力的(de)實際(ji)，由(you)學校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)科室組織對全校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)開展數字化校(xiao)園平臺教(jiao)(jiao)(jiao)學培訓。

　　（3）教(jiao)學(xue)常規培訓

　　①集(ji)體(ti)備課活(huo)動。每(mei)個學期學校各(ge)教研(yan)(yan)組(zu)(zu)都制定(ding)備課組(zu)(zu)工(gong)作(zuo)計劃，要求各(ge)教研(yan)(yan)組(zu)(zu)每(mei)學期至少(shao)6次研(yan)(yan)討活(huo)動，每(mei)人每(mei)學年必須開設(she)一節校內公開課，每(mei)學期至少(shao)聽課10節。定(ding)時間、定(ding)地點、定(ding)開課人員(yuan)或講座人員(yuan)。采用“教研(yan)(yan)組(zu)(zu)定(ding)內容，的個人鉆研(yan)(yan)備課和上課，集(ji)體(ti)討論、深入(ru)吸收，形成(cheng)共識(shi)”操作(zuo)程序，取長補短，集(ji)思廣益，以點帶面，使新(xin)課標的理念和精神落實(shi)到具體(ti)教學過程中。

　　②專家指(zhi)導(dao)活動。有(you)目的(de)、有(you)計劃地聘請(qing)教(jiao)育專家為教(jiao)師們(men)進行指(zhi)導(dao)和舉辦(ban)講(jiang)座，真正更新教(jiao)師們(men)的(de)學(xue)(xue)(xue)科及班級管(guan)理(li)理(li)念(nian)，提(ti)高(gao)管(guan)理(li)藝術和水平，使教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作扎實有(you)成(cheng)效。這一(yi)年中學(xue)(xue)(xue)校延請(qing)了如鄭(zheng)平老師來校做《學(xue)(xue)(xue)習診斷與(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量》講(jiang)座，針(zhen)對我們(men)的(de)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，提(ti)出(chu)意見或建議，給予一(yi)些(xie)具體的(de)指(zhi)導(dao)，使我們(men)的(de)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)更加完善。

　　③互動(dong)(dong)交流活(huo)動(dong)(dong)。學(xue)校(xiao)(xiao)積極(ji)創造條件(jian)，對外(wai)派出教(jiao)師參(can)加校(xiao)(xiao)際間的(de)交流、學(xue)科交流活(huo)動(dong)(dong)。與龍港(gang)三中等學(xue)校(xiao)(xiao)開展教(jiao)研(yan)組相互交流活(huo)動(dong)(dong)，為教(jiao)師搭建起學(xue)習和展示的(de)平臺，及(ji)時獲取新(xin)課程改革的(de)信息，得到更(geng)(geng)多的(de)學(xue)術支持，更(geng)(geng)新(xin)觀念，提升素(su)質。

　　（4）學(xue)業成績(ji)精細化評價分析。

　　利用網絡(luo)閱卷平臺和數據分(fen)析軟件，針(zhen)對教(jiao)師(shi)在教(jiao)育教(jiao)學(xue)中(zhong)出(chu)(chu)現的(de)疑(yi)難(nan)和困惑，積(ji)極(ji)進(jin)行(xing)研討活動，找出(chu)(chu)問題及原因，制訂對策措(cuo)施，幫助教(jiao)師(shi)及時調(diao)整和改(gai)進(jin)。每次培訓都有授課教(jiao)師(shi)，有培訓時間、地點(dian)和參加人(ren)員名(ming)單，有具體的(de)培訓內容(rong)及教(jiao)案。

　　（5）主題讀書(shu)活動。

　　通過閱讀教(jiao)(jiao)育(yu)經典(dian)等(deng)著(zhu)作，提高教(jiao)(jiao)師的(de)文化修養，掌握教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)論，豐富教(jiao)(jiao)育(yu)智慧，提升教(jiao)(jiao)育(yu)能力(li)。通過專家講座、讀書論壇、建立博客(ke)、筆記(ji)展評等(deng)形(xing)式(shi)，促進讀書活(huo)動的(de)深入開展。每(mei)位教(jiao)(jiao)師都要寫讀書筆記(ji)或(huo)心得體會(hui)，并交學校教(jiao)(jiao)科室(shi)備查(cha)。

　　4。嚴格(ge)過程管理(li)。學(xue)年校本培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)工作(zuo)嚴格(ge)按計(ji)劃(hua)完(wan)成，積(ji)極自(zi)查(cha)考(kao)(kao)(kao)核，積(ji)極組織(zhi)教師撰寫相關論文案例，認真做好材料(liao)的整(zheng)理(li)組檔工作(zuo)，開展培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)有(you)(you)(you)針對性(xing)、實(shi)效性(xing)、前瞻(zhan)性(xing)、靈活性(xing)，有(you)(you)(you)理(li)論培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)，也(ye)有(you)(you)(you)實(shi)際操作(zuo)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)，有(you)(you)(you)校內培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)，也(ye)有(you)(you)(you)校外(wai)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)，有(you)(you)(you)外(wai)請專家講(jiang)座，也(ye)有(you)(you)(you)外(wai)出實(shi)地考(kao)(kao)(kao)察，整(zheng)個(ge)過程嚴格(ge)考(kao)(kao)(kao)勤完(wan)整(zheng)記錄(lu)。

　　四、成績

　　1、思想觀(guan)念(nian)(nian)有(you)(you)促動，隨著校(xiao)本(ben)培訓(xun)工作的(de)(de)(de)(de)深(shen)入，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師們深(shen)感(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革的(de)(de)(de)(de)“震撼”，通過培訓(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師們深(shen)感(gan)收獲較(jiao)大，學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍的(de)(de)(de)(de)整體素質得到很(hen)大提(ti)升(sheng)。外出(chu)學(xue)習(xi)考察的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師及參與(yu)交(jiao)流(liu)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師每(mei)(mei)個人都(dou)真(zhen)切地感(gan)受(shou)到了(le)(le)學(xue)習(xi)培訓(xun)給(gei)自己(ji)帶(dai)來的(de)(de)(de)(de)觀(guan)念(nian)(nian)上的(de)(de)(de)(de)沖擊，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)式方(fang)法上的(de)(de)(de)(de)改(gai)變(bian)，全都(dou)自覺、積極地投身到課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中，并以身示范。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師們及時學(xue)習(xi)新的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念(nian)(nian)，更新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)念(nian)(nian)，反思、總結自己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)現狀，有(you)(you)效(xiao)地改(gai)進自己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)式和方(fang)法，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)水平，每(mei)(mei)人都(dou)寫出(chu)了(le)(le)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)心得體會，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科室(shi)負責及時組織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師進行(xing)學(xue)習(xi)和交(jiao)流(liu)，切實把(ba)校(xiao)本(ben)培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)效(xiao)益落到實處。

　　2、骨(gu)干教師(shi)(shi)有(you)(you)成長(chang)。20xx學(xue)(xue)年(nian)，我(wo)校洪貞(zhen)貞(zhen)、曾華生、肖(xiao)小(xiao)(xiao)珍老(lao)師(shi)(shi)參加縣(xian)(xian)學(xue)(xue)科骨(gu)干教師(shi)(shi)評比，獲(huo)(huo)得“縣(xian)(xian)骨(gu)干教師(shi)(shi)”榮譽稱號。洪貞(zhen)貞(zhen)、趙(zhao)(zhao)佩(pei)佩(pei)、等(deng)老(lao)師(shi)(shi)開(kai)設(she)縣(xian)(xian)級公開(kai)課。在縣(xian)(xian)學(xue)(xue)科命(ming)題比賽(sai)中(zhong)，我(wo)校洪貞(zhen)貞(zhen)老(lao)師(shi)(shi)獲(huo)(huo)語文組一等(deng)獎，趙(zhao)(zhao)佩(pei)佩(pei)、戴碧(bi)芙、溫章章老(lao)師(shi)(shi)分別獲(huo)(huo)縣(xian)(xian)二(er)、三等(deng)獎；盛月微、張(zhang)春(chun)錦(jin)、胡益藝老(lao)師(shi)(shi)獲(huo)(huo)英語組三等(deng)獎。本(ben)學(xue)(xue)年(nian)一共有(you)(you)10多篇(pian)論(lun)文、案(an)例獲(huo)(huo)獎或發表，其中(zhong)蔡海(hai)瑾老(lao)師(shi)(shi)的(de)論(lun)文獲(huo)(huo)縣(xian)(xian)一等(deng)獎；黃小(xiao)(xiao)瑩等(deng)老(lao)師(shi)(shi)的(de)論(lun)文獲(huo)(huo)縣(xian)(xian)二(er)等(deng)獎，張(zhang)春(chun)錦(jin)等(deng)老(lao)師(shi)(shi)論(lun)文獲(huo)(huo)縣(xian)(xian)三等(deng)獎。

　　3、培(pei)訓(xun)模(mo)式(shi)初成型。我們積(ji)極進行校(xiao)(xiao)本培(pei)訓(xun)模(mo)式(shi)的探索、研究和實踐。在集中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，統一培(pei)訓(xun)的基礎上，采用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習考察、專(zhuan)題講座、經驗交流(liu)、教師(shi)講壇等(deng)多種形式(shi)，產生一人(ren)(ren)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，多人(ren)(ren)受(shou)益的效應。在“提質、升等(deng)、創牌”總目標指(zhi)引下，從自(zi)身(shen)實際出發(fa)，走適(shi)應學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)建(jian)設和發(fa)展，適(shi)合教師(shi)專(zhuan)業(ye)發(fa)展的校(xiao)(xiao)本培(pei)訓(xun)之路，以打造高效課堂為立足(zu)點，實施課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)，力爭突顯Xx中(zhong)校(xiao)(xiao)本培(pei)訓(xun)的特色。

　　五、培訓創新

　　“溫(wen)州市區(qu)域八(ba)校聯盟”的校本培訓是我校本學(xue)年正在實施的特色校本教研(yan)。

　　溫州市區域八校(xiao)(xiao)聯盟(meng)由溫州市實驗(yan)中(zhong)學發起(qi)，Xx縣Xx中(zhong)、蒼南十一中(zhong)等八所學校(xiao)(xiao)共同(tong)參(can)與。

　　本聯盟的宗(zong)旨(zhi)：校際互(hu)動，優勢資源(yuan)，中心輻射，以(yi)弱(ruo)帶強。

　　本聯(lian)盟的模式：聯(lian)合(he)教研(yan)，資源共享。

　　本聯盟的(de)文(wen)化：“和而不同”，在合作(zuo)中保留本色，在交流中各展風采。

　　“匯八方智慧(hui)，囊教育偉業”在發展中(zhong)實現均衡，在合(he)作中(zhong)實現共贏。

學校校本培訓總結8

　　校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)是(shi)一種(zhong)以學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)為(wei)單位，面(mian)向全(quan)體教師的(de)一種(zhong)學(xue)習方(fang)(fang)式。其主要(yao)學(xue)習內容就是(shi)以滿(man)足教師的(de)要(yao)求和學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)教學(xue)大(da)綱為(wei)中(zhong)心，以提高教師的(de)業務(wu)水(shui)(shui)(shui)平和教育(yu)教學(xue)能力為(wei)手段的(de)一種(zhong)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)方(fang)(fang)式。對(dui)中(zhong)小學(xue)教師進(jin)行(xing)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，是(shi)一種(zhong)能夠有(you)效提高他們專業水(shui)(shui)(shui)平和業務(wu)能力，行(xing)之有(you)效的(de)且相(xiang)對(dui)容易操(cao)作的(de)教師再(zai)教育(yu)模式。但如何(he)確保學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)的(de)高水(shui)(shui)(shui)平運(yun)行(xing)?如何(he)促進(jin)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)可持續(xu)發展?我校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)近幾(ji)年來就此做了(le)一些有(you)益(yi)的(de)嘗試(shi)。

　　一、計劃制定多元化

　　制定計劃(hua)是(shi)校(xiao)(xiao)本培(pei)訓的(de)一個重(zhong)要(yao)環節，是(shi)校(xiao)(xiao)本培(pei)訓能否持續進(jin)行的(de)一個重(zhong)要(yao)前提。我校(xiao)(xiao)制定的(de)校(xiao)(xiao)本培(pei)訓計劃(hua)，著眼于學校(xiao)(xiao)、教研(yan)組(備(bei)課組)、教師三者的(de)發展(zhan)。

　　在(zai)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)上，我校(xiao)(xiao)對校(xiao)(xiao)本(ben)培訓的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程、教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)時、學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)投入等(deng)(deng)都做了具體(ti)規定，具有(you)較(jiao)強的(de)(de)(de)(de)(de)'可行性。在(zai)教(jiao)研(yan)組(zu)(備課(ke)組(zu))的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)上，我校(xiao)(xiao)制定了《XX中(zhong)學(xue)教(jiao)研(yan)組(zu)、備課(ke)組(zu)計劃標(biao)準格式》，要(yao)(yao)求包含教(jiao)材分析、學(xue)情分析、教(jiao)學(xue)目(mu)標(biao)、提高質量措施(shi)、活(huo)動安排等(deng)(deng)內(nei)容(rong)，對集體(ti)備課(ke)、聽課(ke)評課(ke)、專題研(yan)討等(deng)(deng)活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)安排要(yao)(yao)做到“五定”，即定時間、定地(di)點、定內(nei)容(rong)、定主講(jiang)、定人(ren)員(yuan)。在(zai)教(jiao)師(shi)(shi)個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)上，我校(xiao)(xiao)實(shi)施(shi)青年(nian)(nian)(nian)教(jiao)師(shi)(shi)建立了“導師(shi)(shi)幫扶”制，要(yao)(yao)求具有(you)中(zhong)級以上職稱(cheng)、業務能(neng)力強、有(you)豐富教(jiao)學(xue)經(jing)驗的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)擔當(dang)導師(shi)(shi)，擔負起培養青年(nian)(nian)(nian)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)重任，并對被(bei)幫助的(de)(de)(de)(de)(de)青年(nian)(nian)(nian)教(jiao)師(shi)(shi)提出了“三年(nian)(nian)(nian)立足(zu)、五年(nian)(nian)(nian)合格、十年(nian)(nian)(nian)出特色”的(de)(de)(de)(de)(de)整體(ti)目(mu)標(biao)。我校(xiao)(xiao)多次(ci)獲市、縣校(xiao)(xiao)本(ben)培訓工(gong)作先(xian)進單位。

　　二、培訓內容主題化

　　自20xx年省教育廳頒布《XX省深化普通(tong)高中課程改革方案》以來，我校的(de)(de)校本培訓內容始終圍(wei)繞“深化新課改下教師素養的(de)(de)要(yao)求”中心，結合(he)上(shang)級(ji)要(yao)求和學校教師發展(zhan)規劃，將培訓內容專業化、主題(ti)化，分層分批(pi)推進。

　　一(yi)是(shi)廣(guang)泛邀(yao)請(qing)(qing)邀(yao)請(qing)(qing)省內外(wai)的各(ge)級專家(jia)、特級教師來(lai)校(xiao)作講座，從專業層面開(kai)(kai)展了新課程(cheng)通識培(pei)訓(xun)(xun)(xun)、學(xue)科素養培(pei)訓(xun)(xun)(xun)、校(xiao)本課程(cheng)開(kai)(kai)發培(pei)訓(xun)(xun)(xun)、教學(xue)技(ji)能(neng)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)、班主(zhu)任工作培(pei)訓(xun)(xun)(xun)、導(dao)學(xue)案開(kai)(kai)發培(pei)訓(xun)(xun)(xun)等。

　　二是大力推進教師(shi)外出進行(xing)深化新課改培訓計劃，尤其是對(dui)青年教師(shi)在(zai)政策上給予傾斜，教師(shi)培訓回來后(hou)要(yao)(yao)為其他教師(shi)介紹培訓的主要(yao)(yao)內容(rong)、主要(yao)(yao)精神和課改前沿的理論知識(shi)。

　　三是開通教師(shi)(shi)博客網，用(yong)(yong)先進(jin)(jin)的(de)網絡(luo)拓寬了(le)(le)教師(shi)(shi)的(de)視野，武裝了(le)(le)教師(shi)(shi)的(de)頭腦。現代化的(de)網絡(luo)資(zi)源對我校(xiao)的(de)校(xiao)本培訓工作發揮(hui)了(le)(le)積(ji)極的(de)作用(yong)(yong)，同時有大量教師(shi)(shi)的(de)教育教學成果(guo)在網上交流，促進(jin)(jin)了(le)(le)教師(shi)(shi)素養的(de)提升。

　　通過系列(lie)主題培訓，學校教師對新課改的(de)認識(shi)到(dao)(dao)位，校本課程開發能力增強，課堂教學效率(lv)得到(dao)(dao)進一(yi)步(bu)的(de)提(ti)高。我校順利(li)通過首批XX省二級普通高中特色示范學校評(ping)估。

　　三、培訓對象團隊化

　　教師成長得快，必須(xu)要有一個優秀的團(tuan)隊，這個團(tuan)隊應該是在共同愿景的指引下(xia)，上(shang)下(xia)同欲、坦誠相待、相互信賴、充分授權(quan)、以(yi)心(xin)換心(xin)，步調一致向前進，保障目標的順(shun)利實現。在校(xiao)本(ben)培訓中，我校(xiao)充分利用本(ben)校(xiao)教師資源，積極開展同伴互助活動(dong)，有力地促進了教師專業發展。

　　一是著力(li)(li)集(ji)體備(bei)(bei)課(ke)(ke)，形成團(tuan)隊(dui)合力(li)(li)。20xx年，我(wo)校開始課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學改革，實(shi)(shi)施(shi)導(dao)學案(an)教(jiao)學，為此，我(wo)們(men)提(ti)(ti)出(chu)(chu)“著眼課(ke)(ke)堂(tang)高效(xiao)、著力(li)(li)集(ji)體備(bei)(bei)課(ke)(ke)”的團(tuan)隊(dui)合力(li)(li)工作思路，實(shi)(shi)施(shi)集(ji)體備(bei)(bei)課(ke)(ke)“五定(ding)”方(fang)案(an)(“五定(ding)”：定(ding)時間、定(ding)地(di)點、定(ding)主題、定(ding)主講、定(ding)初步學案(an))，每(mei)周(zhou)各科定(ding)時間定(ding)地(di)點組織教(jiao)師(shi)集(ji)體備(bei)(bei)課(ke)(ke)，每(mei)周(zhou)確定(ding)一個中心發言(yan)人。中心發言(yan)人可以(yi)提(ti)(ti)出(chu)(chu)自己(ji)在備(bei)(bei)課(ke)(ke)期間所遇到(dao)的疑惑問題讓大家共(gong)同探討，每(mei)個教(jiao)師(shi)可以(yi)提(ti)(ti)出(chu)(chu)自己(ji)教(jiao)學中的疑難問題，大家一起磋商，實(shi)(shi)現同伴(ban)互助，共(gong)同提(ti)(ti)高。

　　二(er)是(shi)嚴格聽(ting)評制度(du)，互學(xue)取長補短。推(tui)(tui)進課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)改(gai)革，課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)是(shi)關(guan)鍵，管理(li)制度(du)是(shi)保證。我校對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的聽(ting)評課(ke)(ke)(ke)(ke)提出如下(xia)具體(ti)要求：①聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)者要先了解教(jiao)(jiao)(jiao)材內容要求，聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)過程(cheng)有記錄，包括課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)評價或教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)建議等(deng);教(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)長(備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)組(zu)長)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)后要組(zu)織本學(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進行評課(ke)(ke)(ke)(ke)、議課(ke)(ke)(ke)(ke)活動并將評議課(ke)(ke)(ke)(ke)總(zong)結反饋至教(jiao)(jiao)(jiao)研處。②隨機聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)和集體(ti)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)交互進行，領導(dao)班子成員隨機推(tui)(tui)門聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)，每周至少(shao)一節;學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)研處組(zu)織各(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)(備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)組(zu))面向(xiang)全校甚(shen)至其他兄弟學(xue)校推(tui)(tui)出公開(kai)觀摩課(ke)(ke)(ke)(ke)，每個教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)每學(xue)期公開(kai)課(ke)(ke)(ke)(ke)不少(shao)于1次，采取上課(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自評、教(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)長(備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)組(zu)長)點(dian)評，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)主管行政總(zong)結的方式(shi)。

　　三是實(shi)施(shi)導師(shi)工(gong)程，拜師(shi)結對共(gong)進(jin)。我校(xiao)實(shi)施(shi)“導師(shi)工(gong)程”，組(zu)織新老教(jiao)(jiao)師(shi)簽訂“師(shi)徒幫(bang)帶合(he)同書”的(de)(de)(de)“拜師(shi)制”，青(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)在老教(jiao)(jiao)師(shi)指導幫(bang)助下(xia)，學(xue)(xue)習教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)、心(xin)理學(xue)(xue)等方面教(jiao)(jiao)育(yu)理論知識，完(wan)成教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任(ren)務和教(jiao)(jiao)研課(ke)題，學(xue)(xue)會做學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)思想工(gong)作和后進(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)轉化工(gong)作。學(xue)(xue)校(xiao)每(mei)年9月份召開“青(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)拜師(shi)及經驗(yan)交流(liu)會”，承前啟后，師(shi)徒簽訂幫(bang)帶協議書，并由出師(shi)結業的(de)(de)(de)青(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)骨干進(jin)行經驗(yan)介紹。

　　學校不斷強化教(jiao)(jiao)師“像愛護(hu)自己的(de)(de)家庭一樣愛護(hu)學校”的(de)(de)主人(ren)翁(weng)意(yi)識，強化團(tuan)隊的(de)(de)“利(li)益(yi)共同體”和“命運(yun)共同體”意(yi)識，限(xian)度(du)地釋放(fang)出整(zheng)體效應(ying)。我校英語(yu)組(zu)(zu)(zu)(zu)獲省“巾幗文(wen)明崗”稱號(hao)，英語(yu)組(zu)(zu)(zu)(zu)、化學組(zu)(zu)(zu)(zu)、生物組(zu)(zu)(zu)(zu)、技術組(zu)(zu)(zu)(zu)等(deng)獲得溫州市先(xian)進教(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)(zu)(zu)、語(yu)文(wen)組(zu)(zu)(zu)(zu)等(deng)7個教(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)(zu)(zu)獲XX縣優秀教(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)(zu)(zu)，8位組(zu)(zu)(zu)(zu)長獲市縣優秀教(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)(zu)(zu)長，英語(yu)組(zu)(zu)(zu)(zu)的(de)(de)王武(wu)老師被評(ping)為XX縣首席(xi)學科帶頭人(ren)，其負責組(zu)(zu)(zu)(zu)建的(de)(de)名 師工作室(shi)在溫州市具(ju)有廣泛的(de)(de)影響力。

　　四、培訓成果資源化

　　校(xiao)(xiao)本培(pei)訓(xun)的目的是促(cu)進教(jiao)師發(fa)展，最終目的是提高教(jiao)學(xue)質量，促(cu)進學(xue)生發(fa)展。校(xiao)(xiao)本培(pei)訓(xun)的成果如果不能進行(xing)很好地開發(fa)利用，那么培(pei)訓(xun)效果將(jiang)大(da)打折扣(kou)。為(wei)此，學(xue)校(xiao)(xiao)大(da)力提倡教(jiao)師在每次培(pei)訓(xun)后都要(yao)寫出(chu)總(zong)結(jie)和成果匯(hui)報，在整理完(wan)善后將(jiang)總(zong)結(jie)發(fa)送教(jiao)研(yan)處公共郵(you)箱里共享，再(zai)經由(you)教(jiao)研(yan)處審核(he)后在校(xiao)(xiao)園網向社會發(fa)布資源。近幾年，我校(xiao)(xiao)教(jiao)師論文發(fa)表、獲(huo)獎次數和等(deng)級(ji)不斷提升，教(jiao)師參加(jia)縣、市級(ji)的各類教(jiao)學(xue)技能、教(jiao)學(xue)基(ji)本功等(deng)評比的成績不斷進步。

　　五、活動信息公開化

　　我校(xiao)每學(xue)(xue)年都(dou)有安(an)排開(kai)放周、調研(yan)(yan)活動，學(xue)(xue)校(xiao)及時將教(jiao)研(yan)(yan)信息(xi)公開(kai)到校(xiao)園網(wang)的教(jiao)科(ke)研(yan)(yan)信息(xi)專(zhuan)欄(lan)。在新浪網(wang)上建立“XX中學(xue)(xue)教(jiao)科(ke)研(yan)(yan)博客”，校(xiao)本(ben)培訓相關的內容都(dou)會公開(kai)發布，接受社會和上級(ji)的監督。現(xian)在“XX中學(xue)(xue)教(jiao)科(ke)研(yan)(yan)博客”已成為我校(xiao)對外宣(xuan)傳(chuan)的一個重要(yao)窗口。

　　六、培訓活動常態化

　　有(you)良好的(de)(de)愿景，還必須要有(you)完善(shan)的(de)(de)制度作(zuo)(zuo)為保障，才能達(da)成目(mu)標。為此(ci)，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)不(bu)斷加強校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本培訓(xun)(xun)相關(guan)的(de)(de)制度建設，使校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本培訓(xun)(xun)活動最(zui)終常態(tai)化。學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)規定(ding)教(jiao)研組(zu)活動每(mei)兩(liang)周一(yi)次(ci)，備(bei)課組(zu)活動每(mei)周一(yi)次(ci)。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本培訓(xun)(xun)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長是(shi)第一(yi)責任(ren)人，領導(dao)班子是(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)發展的(de)(de)關(guan)鍵，我校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)成立以校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長為組(zu)長的(de)(de)XX中學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本培訓(xun)(xun)領導(dao)小(xiao)組(zu)，下設檢(jian)(jian)查小(xiao)組(zu)，以行政為檢(jian)(jian)查小(xiao)組(zu)的(de)(de)組(zu)長，負(fu)責檢(jian)(jian)查、督(du)促各教(jiao)研組(zu)、備(bei)課組(zu)及時開展落實校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本培訓(xun)(xun)工作(zuo)(zuo)。

　　百年大(da)計(ji)，教(jiao)(jiao)(jiao)育為(wei)本(ben);教(jiao)(jiao)(jiao)育發(fa)展(zhan)，學(xue)校(xiao)(xiao)為(wei)本(ben);學(xue)校(xiao)(xiao)發(fa)展(zhan)，教(jiao)(jiao)(jiao)師為(wei)本(ben)。我們深感校(xiao)(xiao)本(ben)培訓(xun)(xun)工(gong)作(zuo)是提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)的(de)源動(dong)力，更是學(xue)校(xiao)(xiao)可持續(xu)發(fa)展(zhan)的(de)基本(ben)保證，我們將繼續(xu)堅定不移地走校(xiao)(xiao)本(ben)培訓(xun)(xun)特色發(fa)展(zhan)之路(lu)，在(zai)今后(hou)的(de)工(gong)作(zuo)中不斷總結經驗(yan)，積極探(tan)索創新，為(wei)祖國的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育事業(ye)添磚加(jia)瓦(wa)。

學校校本培訓總結9

　　本(ben)(ben)學期，我校(xiao)數學組(zu)以“以核心素養(yang)為(wei)導向，引領學、教、評一致性(xing)”為(wei)主題繼續(xu)做(zuo)到(dao)(dao)有(you)組(zu)織(zhi)、有(you)計劃(hua)(hua)的(de)開展教師繼續(xu)教育校(xiao)本(ben)(ben)培訓工作，追求有(you)效性(xing)，基(ji)本(ben)(ben)上能完成了(le)，計劃(hua)(hua)制訂中(zhong)的(de)各項(xiang)任務，教師在(zai)培訓中(zhong)也學到(dao)(dao)了(le)不少東西。現在(zai)就將我校(xiao)本(ben)(ben)學期的(de)校(xiao)本(ben)(ben)培訓工作作如下總(zong)結：

　　1、制訂有序和有效的計劃。

　　為了(le)便于開(kai)展校(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓工作(zuo)，我們在學期初就制訂了(le)詳細可行的校(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓計(ji)劃(hua)(hua)(hua)和教研組計(ji)劃(hua)(hua)(hua)。在計(ji)劃(hua)(hua)(hua)基本(ben)(ben)上明確了(le)各項工作(zuo)的負(fu)責人和內容。

　　2、培訓內容針對性強了(le)，可實施性也強了(le)。

　　本學期我(wo)們(men)(men)開展(zhan)了(le)不少的(de)活動(dong)，這些活動(dong)我(wo)都(dou)圍繞教(jiao)師(shi)(shi)的(de)平時工作，或(huo)者是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)急須(xu)提高的(de)能力(li)。如說課(ke)教(jiao)學技能的(de)培(pei)訓(xun)；另一個是(shi)幫(bang)助老師(shi)(shi)提高資源(yuan)共享的(de)能力(li)的(de)培(pei)訓(xun)。兩個培(pei)訓(xun)都(dou)取得了(le)很好(hao)的(de)效果。在教(jiao)師(shi)(shi)專業化(hua)成長方面我(wo)們(men)(men)主(zhu)要針對(dui)教(jiao)師(shi)(shi)怎樣(yang)上好(hao)一節課(ke)開展(zhan)了(le)針對(dui)性的(de)培(pei)訓(xun)。培(pei)訓(xun)的(de)內容很好(hao)，對(dui)年(nian)輕(qing)的(de)老師(shi)(shi)的(de)成長會有不少的(de)幫(bang)助。

　　3、建立(li)配套(tao)的規章(zhang)制度。

　　健全并完善(shan)了蕭江四小學校本培(pei)訓(xun)的(de)實施方(fang)案、實施細(xi)則、考核、考勤、獎(jiang)懲(cheng)與管理制度。著重解決了校本培(pei)訓(xun)的(de)動力機(ji)制、運(yun)行機(ji)制、激勵(li)機(ji)制，使校本培(pei)訓(xun)走上制度化、規(gui)范(fan)化的(de)軌道。使學校的(de)校本培(pei)訓(xun)工作順利開(kai)展，取得了很好的(de)效果(guo)。

　　4、加強(qiang)對培訓(xun)過程(cheng)的管理。

　　在(zai)校(xiao)本培訓實施過程中，做到學年、學期、校(xiao)本培訓和各種專(zhuan)題(ti)(ti)培訓有(you)計劃、有(you)總(zong)結(jie)，建立健(jian)全(quan)教師(shi)培訓的業務檔案，及時總(zong)結(jie)經驗，發現和研究(jiu)問(wen)題(ti)(ti)，確保培訓目(mu)標和任務的完成。

　　最重(zhong)要的(de)是各項活動開展后，基本(ben)上都(dou)(dou)能上傳到博客上，都(dou)(dou)及時展示學校(xiao)校(xiao)本(ben)培訓活動，讓(rang)更(geng)多(duo)的(de)人看到我們的(de)活動，也希望(wang)更(geng)多(duo)的(de)同行能有機(ji)會對我們提(ti)出意見。

　　4、外出考察學(xue)習(xi)培(pei)訓。

　　它山之石，可以攻(gong)玉。充分學(xue)(xue)(xue)習、借(jie)鑒他人的辦學(xue)(xue)(xue)經(jing)驗，學(xue)(xue)(xue)習兄弟學(xue)(xue)(xue)校先進(jin)的教育教學(xue)(xue)(xue)理念，促進(jin)我校教師隊伍(wu)素質(zhi)的`全面提(ti)高是我們堅(jian)持多年的做(zuo)法。

　　5、培訓碩(shuo)果(guo)累(lei)累(lei)，精彩紛呈

　　自培訓實施以來，師(shi)德養成和(he)(he)教師(shi)禮儀得到(dao)加強(qiang)，廣大(da)教師(shi)的(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)理念和(he)(he)教學(xue)策略發生(sheng)了深刻(ke)變化(hua)，許多現代教育(yu)(yu)(yu)思想和(he)(he)先進經驗已(yi)經轉變為教師(shi)的(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)教學(xue)實際行(xing)動(dong)，教師(shi)整體素質大(da)大(da)提高。表(biao)現為：愛心(xin)育(yu)(yu)(yu)人，教風(feng)端正，班級(ji)管(guan)理科學(xue)、規范，師(shi)生(sheng)關系(xi)和(he)(he)諧；課堂上學(xue)生(sheng)自主合(he)作(zuo)交流(liu)，實踐、創(chuang)新能(neng)力大(da)大(da)提高，民主、寬松的(de)(de)課堂氣氛已(yi)初步形成。

　　今(jin)后，我們(men)將進一步加強校(xiao)(xiao)(xiao)本培(pei)訓(xun)工作的(de)力度，繼續以全(quan)面提高(gao)我校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)師(shi)的(de)整(zheng)體素(su)(su)質(zhi)(zhi)為(wei)核(he)心，以年輕教(jiao)師(shi)為(wei)培(pei)訓(xun)重點(dian)，著(zhu)眼于(yu)教(jiao)師(shi)適(shi)應現(xian)代(dai)教(jiao)育的(de)綜合素(su)(su)質(zhi)(zhi)的(de)提高(gao)，不斷開(kai)發校(xiao)(xiao)(xiao)本培(pei)訓(xun)內容(rong)、創建校(xiao)(xiao)(xiao)本培(pei)訓(xun)的(de)新(xin)形(xing)式，把校(xiao)(xiao)(xiao)本培(pei)訓(xun)真(zhen)正落(luo)到實(shi)處，促教(jiao)師(shi)的(de)專業化發展。

學校校本培訓總結10

　中學校本培訓：本學(xue)學(xue)年我校組(zu)織全(quan)(quan)體教(jiao)師(shi)在(zai)(zai)全(quan)(quan)面(mian)理解教(jiao)師(shi)專業(ye)化(hua)發展(zhan)和教(jiao)育創新(xin)(xin)重要意義的(de)基礎上(shang)，通過(guo)學(xue)習和實(shi)(shi)踐，進一(yi)步統一(yi)思想、更新(xin)(xin)觀(guan)念，不(bu)斷提(ti)高(gao)教(jiao)師(shi)的(de)專業(ye)化(hua)水平，提(ti)高(gao)廣(guang)大教(jiao)師(shi)實(shi)(shi)施新(xin)(xin)課程的(de)能力(li)(li)，結合(he)我校實(shi)(shi)際，秉承"為孩子一(yi)生幸福奠基"之理念，努(nu)力(li)(li)建立起(qi)一(yi)支(zhi)高(gao)素質的(de)教(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)，在(zai)(zai)實(shi)(shi)際培訓中，我們努(nu)力(li)(li)做到領導重視，措施有(you)力(li)(li)，對教(jiao)師(shi)的(de)培訓學(xue)習給予(yu)人(ren)力(li)(li)、物力(li)(li)的(de)支(zhi)持(chi)，讓(rang)每一(yi)位教(jiao)師(shi)通過(guo)學(xue)習提(ti)高(gao)專業(ye)素養(yang)與技能。在(zai)(zai)全(quan)(quan)體教(jiao)師(shi)的(de)共同努(nu)力(li)(li)下，本學(xue)年，我校的(de)校本培訓工作總算(suan)完成，現總結如下：

　　一、領導重視，目標明確，學(xue)校(xiao)領導對(dui)教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)校(xiao)本培訓(xun)(xun)工(gong)作(zuo)非常重視(shi)，始終把培養建(jian)設一支高素質的(de)(de)(de)教師(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)作(zuo)為(wei)(wei)重點，把搞好教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)繼續教育工(gong)作(zuo)作(zuo)為(wei)(wei)重要(yao)工(gong)作(zuo)來抓。為(wei)(wei)了(le)加強(qiang)對(dui)校(xiao)本培訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)成(cheng)(cheng)立(li)了(le)以(yi)潘(pan)秀華校(xiao)長為(wei)(wei)組(zu)長，教研組(zu)長為(wei)(wei)成(cheng)(cheng)員的(de)(de)(de)校(xiao)本培訓(xun)(xun)領導小組(zu)。并制(zhi)定(ding)(ding)出了(le)切(qie)實可行的(de)(de)(de)計劃(hua)，制(zhi)定(ding)(ding)了(le)總(zong)體(ti)目標。結合(he)本校(xiao)實際，加強(qiang)了(le)教研活(huo)動的(de)(de)(de)開(kai)展，提(ti)高了(le)教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)教育教學(xue)能力(li)(li)和(he)研究能力(li)(li)，提(ti)高了(le)創新意識和(he)自我(wo)發展能力(li)(li)，達(da)到(dao)了(le)教師(shi)(shi)(shi)整體(ti)素質與學(xue)校(xiao)綜合(he)辦學(xue)水(shui)平同步提(ti)高的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)；另外建(jian)立(li)健全(quan)了(le)有效合(he)理的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)機制(zhi)，加強(qiang)中青(qing)(qing)年(nian)教師(shi)(shi)(shi)培訓(xun)(xun)，促進中青(qing)(qing)年(nian)教師(shi)(shi)(shi)盡(jin)快成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)"骨干教師(shi)(shi)(shi)".

　　二、加強認識，轉變觀念，隨著課(ke)程(cheng)改革的繼續深入發(fa)展(zhan)(zhan)，對(dui)教(jiao)(jiao)師工作的要(yao)(yao)求也越(yue)來越(yue)高，為適應教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)改革發(fa)展(zhan)(zhan)的需要(yao)(yao)，教(jiao)(jiao)師必須(xu)努力加強自身的學(xue)習，而繼續教(jiao)(jiao)育和校(xiao)本培訓(xun)是提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)師各項(xiang)技能(neng)素(su)質的.重要(yao)(yao)途徑。對(dui)此，我校(xiao)通過(guo)宣傳，使(shi)廣(guang)大教(jiao)(jiao)師提(ti)(ti)高了對(dui)培訓(xun)的認(ren)識，轉(zhuan)變了陳舊的觀念(nian)，加強了學(xue)習的積極性，每期都有(you)(you)教(jiao)(jiao)師參加平臺自主選課(ke)培訓(xun)，有(you)(you)些教(jiao)(jiao)師平臺培訓(xun)學(xue)分已達四五百分，還參加學(xue)習。

　　三、加強培訓，促進發展

　　1、加強理論學習，教(jiao)師既是(shi)學習者(zhe)，又(you)是(shi)實踐者(zhe)和研究者(zhe)。為了更好地落實培訓任務(wu)，學校以(yi)自學和集中學習相(xiang)結合，定期開展各種培訓工作，培訓內容有(you)上級文件精神、師德師風建設、新課程培訓、教(jiao)育(yu)教(jiao)學方面(mian)的知(zhi)(zhi)識(shi)、學生安全方面(mian)的知(zhi)(zhi)識(shi)，身體健(jian)康方面(mian)知(zhi)(zhi)識(shi)，信息技(ji)術方面(mian)知(zhi)(zhi)識(shi)。要(yao)求教(jiao)師在(zai)學習中要(yao)做到(dao)：耳(er)到(dao)、手(shou)到(dao)、眼到(dao)、心到(dao)。

　　在整個學(xue)(xue)年中學(xue)(xue)校開(kai)展(zhan)了《中小學(xue)(xue)教師(shi)職業(ye)道德規范》、《多媒(mei)體白板使(shi)用(yong)》《云圖書館使(shi)用(yong)》《控煙知識》等主(zhu)題(ti)培訓(xun)，在培訓(xun)過程中教師(shi)不但做好學(xue)(xue)習筆記(ji)，還善于(yu)思考，每(mei)次學(xue)(xue)習結束，我們都有目的地開(kai)展(zhan)一(yi)些討論、交流、研究活動，讓教師(shi)有自我展(zhan)示的空間和時(shi)間，在教師(shi)相互(hu)切磋的同時(shi)，相互(hu)提高。

　　2、注重(zhong)青年(nian)教師(shi)的(de)培(pei)養，加強(qiang)(qiang)青年(nian)教師(shi)隊伍建設，促(cu)進學校可持續發展。在校本培(pei)訓(xun)中(zhong)，我校特別針對(dui)35歲以(yi)下青年(nian)教師(shi)提出(chu)嚴格要(yao)(yao)求(qiu)，不僅要(yao)(yao)求(qiu)青年(nian)教師(shi)加強(qiang)(qiang)教育(yu)(yu)(yu)學、心理(li)學等基礎(chu)理(li)論(lun)(lun)、現代教育(yu)(yu)(yu)理(li)論(lun)(lun)和(he)學科發展前沿理(li)論(lun)(lun)的(de)學習，使(shi)他們具(ju)(ju)有較高(gao)的(de)教育(yu)(yu)(yu)理(li)論(lun)(lun)修養，不斷豐富與更(geng)新學科知識；而且加強(qiang)(qiang)了對(dui)青年(nian)教師(shi)教學能(neng)力和(he)教育(yu)(yu)(yu)行(xing)為(wei)的(de)培(pei)養，開展了教學實踐(jian)和(he)技能(neng)培(pei)訓(xun)，幫助教師(shi)不斷提高(gao)教學技能(neng)，優化課(ke)(ke)堂(tang)教學結(jie)構(gou)，提高(gao)課(ke)(ke)堂(tang)教學效益。同時，注意引導教師(shi)對(dui)教育(yu)(yu)(yu)教學問題進行(xing)分析、反思、實踐(jian)、總結(jie)，促(cu)使(shi)教師(shi)的(de)教育(yu)(yu)(yu)行(xing)為(wei)具(ju)(ju)有明確性、示范性、參與性和(he)效能(neng)性的(de)特點。具(ju)(ju)體要(yao)(yao)求(qiu)為(wei)：

　　（1）每學年每位教(jiao)師(shi)有一(yi)份(fen)自培計劃和一(yi)份(fen)總結。

　　（2）每學期聽課(ke)不少(shao)于10節（名師課(ke)3—5節，可網上(shang)(shang)的教學錄像或(huo)雜志上(shang)(shang)的實錄），寫之類(lei)的文(wen)章500字以(yi)上(shang)(shang)2篇。

　　（3）每(mei)學期設(she)計(ji)出自(zi)己最滿意的說課稿1篇。

　　（4）每學(xue)期必(bi)讀至少2本書(shu)(shu)（其中(zhong)一本為教育教學(xue)書(shu)(shu)籍(ji)），并做好(hao)讀書(shu)(shu)摘(zhai)記(ji)。

　　（5）每學(xue)期(qi)寫20xx字(zi)以(yi)上的讀書(shu)心得1篇。

　　（6）每學期寫(xie)一篇(pian)教育教學論文(wen)。

　　3、抓好(hao)班(ban)主(zhu)任(ren)培(pei)訓，本(ben)學年(nian)通(tong)過班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作的基本(ben)知識(shi)與技能培(pei)訓、優秀班(ban)主(zhu)任(ren)的經驗(yan)介紹(shao)以及(ji)班(ban)級(ji)相(xiang)關活動評(ping)(ping)比，促(cu)進班(ban)主(zhu)任(ren)的發展。朱玉琴被評(ping)(ping)為縣級(ji)名(ming)班(ban)主(zhu)任(ren)。

　　4.重(zhong)視(shi)(shi)教(jiao)師的(de)繼續(xu)教(jiao)育(yu)，教(jiao)師的(de)繼續(xu)教(jiao)育(yu)不是重(zhong)復教(jiao)育(yu)，要與(yu)時俱進，加入學(xue)(xue)科(ke)領域內前沿(yan)的(de)東(dong)西(xi)。我校十分重(zhong)視(shi)(shi)教(jiao)師全(quan)員(yuan)繼續(xu)教(jiao)育(yu)和崗位(wei)培(pei)訓，在開(kai)學(xue)(xue)初先后(hou)派出(chu)多位(wei)教(jiao)師參(can)加新課程的(de)培(pei)訓，還有心(xin)理健康輔導員(yuan)的(de)培(pei)訓、政教(jiao)主(zhu)任培(pei)訓，圖(tu)書管理員(yuan)培(pei)訓等等。

　　四、創造環境，提升質量。教(jiao)師(shi)在教(jiao)育事(shi)業(ye)發(fa)展中(zhong)的(de)(de)(de)(de)地位和作用(yong)是(shi)不容(rong)置(zhi)疑的(de)(de)(de)(de)。學(xue)校(xiao)(xiao)利用(yong)每周一放學(xue)后的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓時間對教(jiao)師(shi)進(jin)行培(pei)訓，并(bing)把現代(dai)教(jiao)育技術的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓也(ye)納(na)入(ru)了日(ri)常的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓之中(zhong)，我們結合實際(ji)，分類要求，立足本校(xiao)(xiao)，著(zhu)眼提(ti)高(gao)，通(tong)過校(xiao)(xiao)長指導(dao)、科研帶動、專業(ye)引領、活動促進(jin)等(deng)方式(shi)為(wei)教(jiao)師(shi)創造良好環境(jing)，并(bing)對每位教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)期望是(shi)相同的(de)(de)(de)(de)，希望教(jiao)師(shi)都能在原有的(de)(de)(de)(de)基礎上有較大幅度的(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)。具體如下：

　　1、校(xiao)長(chang)指(zhi)導，校(xiao)長(chang)及教(jiao)(jiao)務處通過深入(ru)課(ke)堂，參與(yu)教(jiao)(jiao)研活動，調查(cha)走訪(fang)教(jiao)(jiao)師(shi)學生，面對(dui)(dui)面地對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)的備、教(jiao)(jiao)、改(gai)、理論學習、教(jiao)(jiao)學基本功(gong)進行指(zhi)導，發(fa)現問(wen)題，及時解決，并面向(xiang)全(quan)體教(jiao)(jiao)師(shi)，就普遍存在(zai)的問(wen)題指(zhi)出癥(zheng)結，發(fa)起倡(chang)導。在(zai)理論培(pei)訓中由潘校(xiao)長(chang)親自為全(quan)校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)進行師(shi)德(de)培(pei)訓與(yu)班主任培(pei)訓，谷立勤(qin)副校(xiao)長(chang)負(fu)責教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學培(pei)訓。

　　2、專(zhuan)業(ye)引領，沒有(you)專(zhuan)業(ye)引領的(de)(de)研究活動，教(jiao)師的(de)(de)研究很(hen)難上升(sheng)到一定的(de)(de)高度，或(huo)者至少(shao)耗費比較多的(de)(de)時間。除(chu)了教(jiao)師個人(ren)的(de)(de)學習鉆研之外，還將從以下方面給教(jiao)師提供學習機會。

　　（1）校內：開展新老教師(shi)傳幫帶活動，一是(shi)采用(yong)新老掛(gua)鉤師(shi)徒(tu)結對(dui)的(de)(de)方式，相互學習對(dui)方的(de)(de)優秀經驗和敬業精神。二是(shi)教師(shi)之間(jian)互相聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)，嚴(yan)格執(zhi)行《永嘉(jia)峙口中學教師(shi)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)制度》加強相互聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)組織工作。每位教師(shi)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)時，要認真做好(hao)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)記錄，并(bing)寫(xie)出(chu)自己的(de)(de)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)心得。

　　（2）校外(wai)：走出(chu)(chu)去，一(yi)是(shi)有(you)計劃地安(an)排教(jiao)(jiao)師外(wai)出(chu)(chu)學(xue)習，尤其是(shi)青年教(jiao)(jiao)師在政策(ce)上要給予傾(qing)斜(xie)，促使他們(men)盡快成(cheng)長。此(ci)外(wai)，學(xue)校在能(neng)排出(chu)(chu)課的(de)(de)(de)情況下盡可(ke)能(neng)外(wai)派教(jiao)(jiao)師參加(jia)各種新課程培訓以及教(jiao)(jiao)研活動(dong)。對(dui)于外(wai)出(chu)(chu)學(xue)習的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師，學(xue)校有(you)計劃的(de)(de)(de)要求外(wai)出(chu)(chu)學(xue)習的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師進行匯(hui)報或上示范(fan)課。

　　（3）網(wang)上：要求教師在網(wang)上觀看各專家的(de)講座與活(huo)動課努力提(ti)升自己的(de)業務素養與理論素養。

　　總之，我(wo)校(xiao)的校(xiao)本培訓(xun)工(gong)作在廣大教師的積極參與(yu)和齊心(xin)協力下，取得了一(yi)(yi)定的成績，在新(xin)的一(yi)(yi)年里，我(wo)們將(jiang)繼續(xu)努力，找(zhao)準差距，克(ke)服困難，使校(xiao)本培訓(xun)和繼續(xu)教育工(gong)作更上一(yi)(yi)個新(xin)的臺階(jie)。

峙口中學

20xx.6.30

學校校本培訓總結11

　　×學(xue)(xue)年度(du)，我們小學(xue)(xue)校(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)工作在(zai)(zai)區文教體(ti)局指(zhi)導下，以深(shen)入開展“小學(xue)(xue)教師(shi)第(di)三(san)輪繼續教育培(pei)(pei)訓(xun)”為契機(ji)，繼續以課程(cheng)改革和全面(mian)推進素(su)質(zhi)教育為中(zhong)心(xin)任務，多渠道加強教師(shi)的(de)(de)(de)(de)業務指(zhi)導和培(pei)(pei)訓(xun)，將(jiang)教師(shi)的(de)(de)(de)(de)觀念(nian)的(de)(de)(de)(de)轉變(bian)，理念(nian)的(de)(de)(de)(de)提升貫徹于培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)全過(guo)程(cheng)。堅持在(zai)(zai)學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)實踐，在(zai)(zai)實踐中(zhong)研究，在(zai)(zai)研究中(zhong)反思。初(chu)步構建了將(jiang)理念(nian)的(de)(de)(de)(de)引(yin)領與教學(xue)(xue)行為的(de)(de)(de)(de)跟進有機(ji)結合的(de)(de)(de)(de)校(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)模式(shi)。主要做法有以下幾點：

　　一、成立領導小組，構成校本培訓機制

　　學校領導高度重視(shi)校本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)工(gong)作，成(cheng)立了(le)以(yi)李少寶校長為組(zu)長的(de)(de)(de)“校本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)工(gong)作領導小(xiao)組(zu)”。領導小(xiao)組(zu)組(zu)織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)認真學習了(le)《安徽省XX—XX年中小(xiao)學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育實(shi)施方(fang)案(an)》，做(zuo)(zuo)好宣傳發動(dong)工(gong)作。為了(le)切實(shi)抓好校本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)管(guan)(guan)理工(gong)作，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導處設置一名專職(zhi)主(zhu)任負責(ze)，由學科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)組(zu)織(zhi)牽(qian)頭，布置校本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)具體資料，定期(qi)進(jin)行培(pei)(pei)訓(xun)(xun)學習。為做(zuo)(zuo)到培(pei)(pei)訓(xun)(xun)管(guan)(guan)理規(gui)范化，指派專人負責(ze)，建立了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)個人培(pei)(pei)訓(xun)(xun)檔案(an)。我校校本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)有(you)組(zu)織(zhi)、有(you)方(fang)案(an)、有(you)計劃，制度健全，構(gou)建了(le)以(yi)現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育信息(xi)技術為核心，以(yi)假日學習為依托的(de)(de)(de)校本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)模式；構(gou)成(cheng)了(le)集中培(pei)(pei)訓(xun)(xun)、個人自學、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)有(you)機(ji)結合(he)的(de)(de)(de)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育運行機(ji)制。

　　二、制定方案，推進校本培訓進程

　　1、我(wo)校從XX年5月開(kai)始(shi)啟動《黃泥崗中(zhong)(zhong)心小(xiao)學(xue)(xue)XX—XX年度教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)全員培(pei)訓(xun)“備(bei)(bei)好(hao)(hao)課(ke)”專題學(xue)(xue)習(xi)指導方(fang)案(an)》。由(you)各(ge)小(xiao)學(xue)(xue)學(xue)(xue)科負責人(ren)組織(zhi)，進(jin)行(xing)(xing)《新課(ke)標》學(xue)(xue)習(xi)，熟悉教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材知(zhi)識體(ti)系、研讀《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)參(can)(can)》和(he)(he)相關的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資料。學(xue)(xue)科負責人(ren)將(jiang)備(bei)(bei)課(ke)資料分配到人(ren)，確定(ding)(ding)主(zhu)(zhu)備(bei)(bei)人(ren)。主(zhu)(zhu)備(bei)(bei)人(ren)首(shou)先進(jin)行(xing)(xing)個人(ren)初備(bei)(bei)，擬出詳(xiang)細的(de)(de)草案(an)。各(ge)學(xue)(xue)科在(zai)團體(ti)備(bei)(bei)課(ke)的(de)(de)基(ji)礎上，按照必(bi)須時(shi)間進(jin)行(xing)(xing)集(ji)(ji)中(zhong)(zhong)研討。一(yi)年級(ji)語文(wen)和(he)(he)數學(xue)(xue)為(wei)每周二午時(shi)，二年級(ji)語文(wen)和(he)(he)數學(xue)(xue)為(wei)每周三午時(shi)。集(ji)(ji)中(zhong)(zhong)研討時(shi)，各(ge)主(zhu)(zhu)備(bei)(bei)人(ren)根據確定(ding)(ding)的(de)(de)資料進(jin)行(xing)(xing)周前備(bei)(bei)課(ke)，并在(zai)集(ji)(ji)中(zhong)(zhong)研討的(de)(de)前一(yi)周星期五，將(jiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)上交到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導處，進(jin)行(xing)(xing)復印，確保參(can)(can)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)人(ren)手一(yi)份(fen)。集(ji)(ji)中(zhong)(zhong)研討由(you)學(xue)(xue)科負責人(ren)組織(zhi)安排，主(zhu)(zhu)備(bei)(bei)人(ren)首(shou)先進(jin)行(xing)(xing)說(shuo)課(ke)，其(qi)他(ta)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對主(zhu)(zhu)備(bei)(bei)人(ren)的(de)(de)說(shuo)課(ke)和(he)(he)草案(an)進(jin)行(xing)(xing)補充、討論。學(xue)(xue)科負責人(ren)對研討過程(cheng)，做好(hao)(hao)詳(xiang)細、完(wan)整的(de)(de)記(ji)錄。主(zhu)(zhu)備(bei)(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)將(jiang)草案(an)和(he)(he)定(ding)(ding)案(an)稿，上報(bao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導處，進(jin)行(xing)(xing)集(ji)(ji)中(zhong)(zhong)評議(yi)。

　　2、對教師(shi)(shi)的自(zi)(zi)主個性(xing)化學(xue)習，我們要求每(mei)位教師(shi)(shi)都根據自(zi)(zi)身的特點自(zi)(zi)主選擇學(xue)習資料，并制(zhi)定(ding)學(xue)習計劃。再由學(xue)科組(zu)對每(mei)位教師(shi)(shi)提出(chu)具體要求。

　　3、在(zai)教(jiao)師(shi)(shi)個(ge)性化學(xue)習(xi)的(de)基(ji)礎上，我們(men)還(huan)鼓(gu)勵教(jiao)師(shi)(shi)之(zhi)間合作和相互(hu)學(xue)習(xi)。經(jing)過(guo)(guo)正式(shi)和非(fei)正式(shi)的(de)學(xue)習(xi)過(guo)(guo)程，如(ru)教(jiao)師(shi)(shi)之(zhi)間的(de)`相互(hu)聽課，相互(hu)交談，從(cong)中反思教(jiao)學(xue)過(guo)(guo)程，交流教(jiao)學(xue)經(jing)驗；學(xue)科組為組織教(jiao)師(shi)(shi)相互(hu)學(xue)習(xi)，利(li)用課余時間，進行(xing)教(jiao)案設計交流，進行(xing)案例分析和教(jiao)學(xue)反思，促進了教(jiao)師(shi)(shi)共同提高。

　　4、本學期(qi)，我校(xiao)實行(xing)了(le)“周聽(ting)課(ke)制”，即每周安(an)排2位教(jiao)師(shi)上示(shi)范課(ke)，其余教(jiao)師(shi)可自主聽(ting)課(ke)，并(bing)認真記(ji)錄聽(ting)課(ke)筆記(ji)10次(ci)以上。每周五進行(xing)交流、討論和總(zong)結。

　　5、我校(xiao)在教(jiao)(jiao)(jiao)學常(chang)規管理上(shang)加大了力度(du)。教(jiao)(jiao)(jiao)導處進行隨(sui)堂聽(ting)課(ke)，不定時檢查教(jiao)(jiao)(jiao)師的備課(ke)、上(shang)課(ke)和作業(ye)批改(gai)情景。語、數(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)長經常(chang)深入各班聽(ting)課(ke)，評(ping)課(ke)，參與各年(nian)級的教(jiao)(jiao)(jiao)學研討(tao)活動，校(xiao)長親自(zi)率(lv)隊組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)檢查各校(xiao)的教(jiao)(jiao)(jiao)學常(chang)規和各項(xiang)制(zhi)度(du)的落實情景，要(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)師在備課(ke)、上(shang)課(ke)，作業(ye)布置、批改(gai)、輔導等工作中(zhong)嚴格按(an)照常(chang)規要(yao)求實施。本(ben)學期已組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)學常(chang)規檢查3次，并將檢查結果通報全(quan)鎮各校(xiao)，有利(li)地(di)促(cu)進了常(chang)規教(jiao)(jiao)(jiao)學各項(xiang)制(zhi)度(du)的實施。

　　6、我們組織了全鎮教(jiao)師參與的備課本(ben)事(shi)考核(he)活動(dong)。由(you)教(jiao)師自(zi)主選擇備課科目，學校根據實際劃分研討(tao)小組（2—4人），同時備同一課題。活動(dong)嚴格要求：現(xian)場(chang)抽題，在規定的時間內獨立(li)完(wan)成一份完(wan)整(zheng)詳細的`教(jiao)學設計。

　　7、本(ben)(ben)學(xue)期，我(wo)們按計劃(hua)組織了(le)全鎮(zhen)小學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參加了(le)“一日(ri)教(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動”，凌先莉、張園園、宋芳、方克(ke)宇等年輕教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)展示了(le)六年級(ji)語文、作文指導、英語等公開(kai)課(ke)(ke)4節。經過(guo)上課(ke)(ke)、說課(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)，充分挖(wa)掘公開(kai)課(ke)(ke)中(zhong)的閃(shan)光點和存在的不足。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們結合自(zi)我(wo)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)際，揚長避短，促使(shi)自(zi)我(wo)在以(yi)后的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)，提高課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)本(ben)(ben)事(shi)，構(gou)成(cheng)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)特(te)色(se)，錘煉課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)藝術(shu)。

　　8、我們(men)多方創造機會，讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)多接觸，多學(xue)(xue)習(xi)。積極(ji)組(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參(can)加(jia)市(shi)、區(qu)及組(zu)織的(de)各(ge)類觀(guan)摩(mo)、培訓等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動。先(xian)后(hou)選(xuan)派年輕教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)張(zhang)(zhang)園(yuan)園(yuan)、凌先(xian)莉到南京參(can)加(jia)《全(quan)國課(ke)(ke)(ke)改蘇教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)版小(xiao)學(xue)(xue)語文(wen)(wen)(wen)第(di)xx屆課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)大(da)賽(sai)》觀(guan)摩(mo)學(xue)(xue)習(xi)，選(xuan)派張(zhang)(zhang)家芳(fang)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)到馬鞍(an)山(shan)、上海參(can)加(jia)英語教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)聽課(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)習(xi)，選(xuan)派童春(chun)(chun)迎、、張(zhang)(zhang)園(yuan)園(yuan)、凌先(xian)莉、王(wang)麗萍、宋(song)芳(fang)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)到合肥參(can)加(jia)作文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀(guan)摩(mo)課(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)習(xi)。派出學(xue)(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)把(ba)當前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)新理念、新信息(xi)經過(guo)上匯報課(ke)(ke)(ke)、開講(jiang)座等(deng)(deng)不(bu)一樣(yang)形式傳遞給本校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們(men)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育觀(guan)念進一步得到了更新。同時，我們(men)積極(ji)參(can)加(jia)上級(ji)組(zu)織的(de)各(ge)種課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計(ji)等(deng)(deng)比賽(sai)，宋(song)芳(fang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參(can)加(jia)區(qu)級(ji)小(xiao)學(xue)(xue)語文(wen)(wen)(wen)優質課(ke)(ke)(ke)大(da)賽(sai)獲(huo)二等(deng)(deng)獎，王(wang)寶(bao)殿(dian)說課(ke)(ke)(ke)，喻秀(xiu)敏、王(wang)德(de)琴(qin)、張(zhang)(zhang)勇等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計(ji)分別(bie)獲(huo)區(qu)級(ji)一、二等(deng)(deng)獎，副(fu)校長童春(chun)(chun)迎的(de)作文(wen)(wen)(wen)設計(ji)獲(huo)市(shi)級(ji)二等(deng)(deng)獎。

　　三、開展論文交流，爭做研究型教師

　　近(jin)年來，我(wo)校(xiao)領導(dao)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)意識(shi)強(qiang)，帶頭參加(jia)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)(yan)究。中心小學(xue)(xue)校(xiao)長李少寶的(de)論(lun)(lun)文，《小學(xue)(xue)數(shu)(shu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中如何運用(yong)生活經(jing)驗解(jie)決數(shu)(shu)學(xue)(xue)問題》在cn刊物上發表，《關注留守兒童的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)和管理》刊登在《滁州日報》上。副校(xiao)長童春(chun)迎論(lun)(lun)文《“聽”同樣重要—一節(jie)閱讀課引起的(de)思(si)考》獲安徽省教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)論(lun)(lun)文二等(deng)獎(jiang)。在領導(dao)的(de)帶動(dong)下(xia)，教(jiao)(jiao)師的(de)科研(yan)(yan)意識(shi)、科研(yan)(yan)本事有了(le)(le)顯(xian)著提高。廣(guang)大教(jiao)(jiao)師結合教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐，撰寫了(le)(le)很多的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)隨感、案例分(fen)析(xi)。有多名教(jiao)(jiao)師參加(jia)了(le)(le)市、區級教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)論(lun)(lun)文評選(xuan)活動(dong)并獲獎(jiang)，有20篇教(jiao)(jiao)師論(lun)(lun)文在cn刊物上發表。

　　四、加強課題研究，提升教研水平

　　我(wo)校高度重視課題(ti)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)工作(zuo)(zuo)。XX年9月(yue)啟動《農村(cun)小(xiao)學(xue)如何提高小(xiao)學(xue)生作(zuo)(zuo)文寫作(zuo)(zuo)本(ben)事》專題(ti)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)工作(zuo)(zuo)。中(zhong)心小(xiao)學(xue)成(cheng)立了以校長(chang)為(wei)組長(chang)課題(ti)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)領導(dao)小(xiao)組，制定了課題(ti)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)方案和計劃。具體做法是：

　　1、明確研究資料：

　　我(wo)校確定課題資料是：將從(cong)改變(bian)農村學生作(zuo)文與(yu)生活(huo)相脫離(li)的現狀(zhuang)為主，探索如何挖掘農村習作(zuo)資源，從(cong)而解(jie)放學生作(zuo)文觀念，豐富其寫作(zuo)資料，充實其語言儲備，進(jin)而提高學生作(zuo)文水平。

　　2、采(cai)取有效措施：

　　⑴組織教(jiao)師學習(xi)有(you)關(guan)作(zuo)文教(jiao)學的書籍，加強理論基礎。

　　⑵學(xue)校購(gou)置教學(xue)設備(bei)，為科研活(huo)動的開展供給物(wu)質上(shang)的保障。

　　⑶開展(zhan)問卷調查活動，充分了(le)解(jie)我校學生作文水平低下(xia)的原因，做到研究有的放矢(shi)。

　　⑷組(zu)織力量經過多種途徑搜集習作資源。

　　⑸進行(xing)師資培訓，加強教師自(zi)身修養，提高科研本事，促進教師向科研型轉變。

　　⑹經過問卷調(diao)查、學生座談(tan)、教(jiao)師座談(tan)的形式，明(ming)確研究的具體資料，寫出(chu)分析報告(gao)。

　　⑺鼓勵(li)學(xue)生認識農(nong)(nong)村(cun)(cun)、熱愛(ai)農(nong)(nong)村(cun)(cun)、融入農(nong)(nong)村(cun)(cun)。經過日記、知心話等(deng)活(huo)動，鼓勵(li)學(xue)生觀察農(nong)(nong)村(cun)(cun)生活(huo)，教給觀察方(fang)法，養成隨見隨記的習慣。

　　⑻為(wei)學(xue)生(sheng)購買(mai)讀物(wu)，并(bing)充分利用學(xue)校閱覽室，鼓勵學(xue)生(sheng)購買(mai)課(ke)外讀物(wu)，班內傳閱，開展多種活動，加強學(xue)生(sheng)知識(shi)積累。

　　目(mu)前(qian)，研究案例、展(zhan)示課、實驗報(bao)(bao)告、撰寫的論文(wen)及交流(liu)文(wen)章、專題(ti)總(zong)結報(bao)(bao)告等材料已經由(you)專人整理，XX年12月底(di)將請(qing)專家認定(ding)結題(ti)。

　　我校(xiao)校(xiao)本(ben)培(pei)訓工作經(jing)(jing)(jing)過能努力，取得(de)了必須成績。廣大教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)經(jing)(jing)(jing)過校(xiao)本(ben)培(pei)訓，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀念(nian)發(fa)生(sheng)了深刻的(de)(de)(de)(de)變(bian)(bian)化(hua)。首先，廣大教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)真正學有所得(de)，學以(yi)致用；其次，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念(nian)也(ye)發(fa)生(sheng)了深刻變(bian)(bian)化(hua)，校(xiao)本(ben)培(pei)訓是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)主要形式，學校(xiao)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)主陣地；第三，廣大教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)終身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念(nian)已經(jing)(jing)(jing)初步構成，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們深切地認識(shi)到，理解終身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革與發(fa)展的(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)要，也(ye)是(shi)自身(shen)發(fa)展、自身(shen)生(sheng)存的(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)要。經(jing)(jing)(jing)過培(pei)訓，許多教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)能夠把現代教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思(si)想(xiang)和先進(jin)經(jing)(jing)(jing)驗轉變(bian)(bian)為自身(shen)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學實際行動(dong)，提(ti)高了教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)實施新課程的(de)(de)(de)(de)自覺性。

學校校本培訓總結12

　　一、師德培訓

　　一(yi)年(nian)來，我們(men)緊緊圍(wei)繞師(shi)(shi)德(de)建設這一(yi)核心，始終貫穿了(le)“以(yi)人為本(ben)，敬(jing)業奉獻”這樣(yang)一(yi)個核心內容，在(zai)實際工作中，我們(men)不斷強化了(le)這樣(yang)一(yi)種認(ren)識(shi)(shi)，即(ji)在(zai)承(cheng)認(ren)“知識(shi)(shi)就是(shi)力(li)量(liang)”的同時，也認(ren)識(shi)(shi)到道德(de)也是(shi)力(li)量(liang)，人格(ge)、理想、情感(gan)都可以(yi)產(chan)生力(li)量(liang)，因此(ci)，學(xue)校有計劃地(di)組織教師(shi)(shi)觀看師(shi)(shi)德(de)教育(yu)錄像，讀《夏令營的較量(liang)》等文章(zhang)，并(bing)且要求每位(wei)教師(shi)(shi)撰寫(xie)一(yi)篇學(xue)習心得，青年(nian)教師(shi)(shi)進行了(le)一(yi)次(ci)師(shi)(shi)德(de)演(yan)講。通過學(xue)習、交(jiao)流，對照、糾正不良(liang)教育(yu)行為，樹立愛崗、敬(jing)業、愛生的職業精(jing)神，重塑二十一(yi)世紀教師(shi)(shi)的新(xin)形象，加強了(le)師(shi)(shi)德(de)建設的針對性和實效(xiao)性。

　　二、新課程培訓

　　基(ji)礎(chu)教育(yu)課(ke)程(cheng)改(gai)(gai)革(ge)是(shi)(shi)整個基(ji)礎(chu)教育(yu)改(gai)(gai)革(ge)的(de)(de)核(he)心內容，是(shi)(shi)全面推(tui)進素質教育(yu)的(de)(de)重要舉措。教師是(shi)(shi)課(ke)程(cheng)實(shi)驗和(he)推(tui)廣工(gong)作(zuo)的(de)(de)重要實(shi)施者(zhe)和(he)參與(yu)者(zhe)，因此，師資培(pei)訓(xun)(xun)工(gong)作(zuo)是(shi)(shi)課(ke)程(cheng)改(gai)(gai)革(ge)實(shi)驗工(gong)作(zuo)的(de)(de)關鍵環(huan)節。本年度，為確保課(ke)改(gai)(gai)實(shi)驗的(de)(de)有(you)效開(kai)展(zhan)，落實(shi)好課(ke)改(gai)(gai)的(de)(de)精神，我校以(yi)校本培(pei)訓(xun)(xun)為重點，以(yi)提高培(pei)訓(xun)(xun)質量為目標，開(kai)展(zhan)有(you)計劃、有(you)組織、有(you)步驟(zou)的(de)(de)一系(xi)列新課(ke)程(cheng)培(pei)訓(xun)(xun)工(gong)作(zuo)，使培(pei)訓(xun)(xun)工(gong)作(zuo)切實(shi)為教學(xue)教育(yu)提供理論支持(chi)，具(ju)體做法(fa)是(shi)(shi)：

　　1、理論學(xue)習(xi)(xi)，夯實基礎“只有學(xue)習(xi)(xi)精(jing)彩(cai)，生命才精(jing)彩(cai)；

　　只有學習成功，事業才成功。”課題組倡導老師們從讀書開始做起，做好自修反思工作；校長要多讀書，做好自我成長規劃設計——爭做合肥市十佳校長，當專家型學者型校長等。為了幫助老師做好材料的搜集和整理工作，課題組特別設計印刷了《自修反思記錄本》，老師們將每周的閱讀心得以及對教育教學案例的反思等一一記錄在冊，在常讀常思常用中力求切實提高自身的專業化水平；我們又為老師們一人購買了一本教育專著，供老師們閱讀，其中包括蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》、李鎮西《愛心與教育手記》、《于丹<論語>心(xin)得(de)》等，用(yong)以拓寬教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)視野，在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校中營造了(le)(le)良好的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)氛(fen)圍。舉(ju)(ju)辦教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)專題講(jiang)座(zuo)(zuo)。為(wei)促(cu)使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)水(shui)平(ping)的(de)(de)提高(gao)，在校本培(pei)訓(xun)中，我校除對自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進行(xing)(xing)督促(cu)、檢查(cha)外(wai)，還積極舉(ju)(ju)辦各類(lei)專題教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)講(jiang)座(zuo)(zuo)和(he)(he)組織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)參加(jia)市、縣組織(zhi)的(de)(de)專題講(jiang)座(zuo)(zuo)，省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)壇新星袁乃玉老師(shi)(shi)(shi)進行(xing)(xing)《敞開心(xin)扉，吐(tu)露心(xin)的(de)(de)真言》講(jiang)座(zuo)(zuo)、全國知名小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專家薛瑞(rui)萍老師(shi)(shi)(shi)談《手不釋卷日有所誦(song)》的(de)(de)講(jiang)座(zuo)(zuo)贏得(de)了(le)(le)老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)高(gao)度贊(zan)揚，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校還多次分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科組織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習“新課(ke)程與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革”等有關(guan)專著，觀(guan)看新課(ke)程課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)錄象，如李(li)鎮西的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實錄《致女(nv)兒的(de)(de)信》等。我們通過(guo)一(yi)系列的(de)(de)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)培(pei)訓(xun)，使(shi)我校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對一(yi)些前沿(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)知識及時(shi)進行(xing)(xing)了(le)(le)吸取和(he)(he)消化(hua)，不僅更(geng)新了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)念，形(xing)成了(le)(le)新的(de)(de)人(ren)才觀(guan)、質(zhi)量觀(guan)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)觀(guan)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)觀(guan)、課(ke)程觀(guan)等，同(tong)時(shi)促(cu)進了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)(lun)水(shui)平(ping)和(he)(he)科研(yan)水(shui)平(ping)的(de)(de)提高(gao)，為(wei)改(gai)變(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行(xing)(xing)為(wei)打下了(le)(le)扎實的(de)(de)基礎。

　　2、研訓結合，促進發展為充分調動(dong)(dong)教(jiao)師(shi)學習、實踐課程的(de)積(ji)極性，提高(gao)培訓效(xiao)率，使教(jiao)師(shi)真正把學得的(de)新課程理(li)念轉化為教(jiao)學教(jiao)育行動(dong)(dong)。

　　我校(xiao)采取了(le)“以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)驅動自訓(xun)”的(de)(de)(de)(de)策略(lve)來營(ying)造(zao)農厚的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)氛(fen)圍。具體(ti)做法(fa)是：一年(nian)來，我們(men)(men)(men)認真(zhen)落實(shi)聽(ting)、評(ping)課(ke)制度，每位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)每學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)至少上1節公開課(ke)，課(ke)前集(ji)體(ti)備課(ke)，課(ke)后(hou)集(ji)中(zhong)(zhong)評(ping)議研(yan)討。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們(men)(men)(men)能根據(ju)各教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)的(de)(de)(de)(de)安(an)排(pai)，遵循(xun)新(xin)(xin)(xin)課(ke)標(biao)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念，認真(zhen)地上好每一節教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)課(ke)。在(zai)反思(si)(si)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們(men)(men)(men)能夠本著互相(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、互相(xiang)進步(bu)的(de)(de)(de)(de)指導思(si)(si)想(xiang)，比(bi)較恰當地評(ping)好每一節課(ke)。通過活動，開展(zhan)(zhan)反思(si)(si)性學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)實(shi)際情境做多角(jiao)度、多層面、多方向的(de)(de)(de)(de)理性反思(si)(si)，在(zai)反思(si)(si)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。積極參(can)加(jia)(jia)(jia)校(xiao)內(nei)外舉行的(de)(de)(de)(de)各項(xiang)競(jing)賽活動，努力促使骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)脫穎而出。組(zu)織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)積極參(can)加(jia)(jia)(jia)區(qu)、市(shi)組(zu)織(zhi)的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)競(jing)賽，其中(zhong)(zhong)朱(zhu)軍(jun)老(lao)師(shi)獲得市(shi)級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)壇新(xin)(xin)(xin)星(xing)比(bi)賽二等獎，程棠棠、湯雪晴等老(lao)師(shi)分別在(zai)區(qu)小組(zu)賽中(zhong)(zhong)獲得好成(cheng)(cheng)績。在(zai)特色化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究上做了(le)一點(dian)(dian)有益的(de)(de)(de)(de)嘗試(shi)：先后(hou)邀(yao)請英(ying)語教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)專家和(he)外籍教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)來我校(xiao)講(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)，激發了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、應用英(ying)語的(de)(de)(de)(de)興趣；語文組(zu)則結合教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)進行古詩文誦(song)(song)讀(du)(du)活動，作(zuo)到日(ri)有所(suo)誦(song)(song)并將黑板的(de)(de)(de)(de)一角(jiao)專門(men)開辟為(wei)誦(song)(song)讀(du)(du)詩作(zuo)園地；書法(fa)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育則面向全體(ti)師(shi)生(sheng)，為(wei)提(ti)高新(xin)(xin)(xin)城人的(de)(de)(de)(de)藝術修養(yang)創(chuang)造(zao)契機，更順應了(le)時代(dai)要求對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進行基本功培(pei)訓(xun)，又能在(zai)規(gui)范寫字的(de)(de)(de)(de)基礎上讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)端正(zheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態度，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)績。3、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育沙龍(long)(long)，深入人心為(wei)進一步(bu)強化課(ke)堂應用，體(ti)現培(pei)訓(xun)活動的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果，搶占培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)`制高點(dian)(dian)，基于這(zhe)種(zhong)理性的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)考，我們(men)(men)(men)明確提(ti)出了(le)交流(liu)(liu)就是學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)理念，組(zu)織(zhi)了(le)幾次有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育沙龍(long)(long)活動，張曉斌(bin)校(xiao)長的(de)(de)(de)(de)《走進新(xin)(xin)(xin)加(jia)(jia)(jia)坡，打造(zao)精品(pin)校(xiao)》講(jiang)座引起老(lao)師(shi)們(men)(men)(men)對學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)未來發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)美好構想(xiang)；借助(zhu)社區(qu)的(de)(de)(de)(de)良好環(huan)境，舉行專家講(jiang)座交流(liu)(liu)沙龍(long)(long)……品(pin)味詩意的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)活。

　　三、培訓到位，成效顯著通過狠抓新課程培訓

　　我校教(jiao)(jiao)師改革意(yi)識不(bu)斷增強(qiang)(qiang)，實現了教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀念能(neng)轉變(bian)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式善提煉(lian)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)結(jie)構會構建，取得一系列的成績(ji)。本年度在(zai)(zai)各級(ji)(ji)各類觀摩課(ke)、研討(tao)課(ke)中，上課(ke)老(lao)師都精心設(she)計教(jiao)(jiao)案，獲得聽(ting)課(ke)教(jiao)(jiao)師的好評(ping)。學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)研風氣好，很多青年教(jiao)(jiao)師改革力度大，改革精神強(qiang)(qiang)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力進(jin)步較大。如夏海燕老(lao)師在(zai)(zai)引導自學(xue)(xue)(xue)型實驗中獲得教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)計和(he)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)展評(ping)省(sheng)級(ji)(ji)二等獎(jiang)的好成績(ji)。

　　四、存在的問題

　　1、培(pei)訓(xun)過程(cheng)原(yuan)始資(zi)料(liao)的收(shou)集、整理有待加(jia)強。我們(men)還(huan)缺乏(fa)收(shou)集過程(cheng)原(yuan)始資(zi)料(liao)的意(yi)識(shi)，資(zi)料(liao)還(huan)不(bu)(bu)夠(gou)齊全，資(zi)料(liao)的整理、歸類還(huan)不(bu)(bu)規范，還(huan)不(bu)(bu)善于對(dui)資(zi)料(liao)進(jin)行(xing)分析，并從中總結工作中的經驗(yan)、發(fa)現存在的問題。

　　2、校(xiao)本培(pei)訓(xun)(xun)的項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)意識不(bu)強(qiang)。我們還不(bu)能根據本校(xiao)發展的實際(ji)需要、教(jiao)(jiao)師(shi)發展的需要制定較為(wei)切實的校(xiao)本培(pei)訓(xun)(xun)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)，使整個培(pei)訓(xun)(xun)工作(zuo)顯得較為(wei)盲(mang)目(mu)(mu)，缺乏(fa)針(zhen)對性，對提高教(jiao)(jiao)師(shi)的實際(ji)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)能力、促進(jin)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)質量的提高還沒(mei)有發揮出(chu)校(xiao)本培(pei)訓(xun)(xun)應有的作(zuo)用(yong)。

　　3、校本培(pei)訓(xun)(xun)的(de)方(fang)式(shi)還比較單(dan)一(yi)。目前(qian)，開展校本培(pei)訓(xun)(xun)的(de)方(fang)式(shi)仍然是單(dan)一(yi)的(de)講授形式(shi)，在一(yi)定程度上影響(xiang)了教師參與(yu)培(pei)訓(xun)(xun)的(de)積極性。今后我們(men)將采取積極有力(li)的(de)措施，與(yu)時俱進，探索(suo)校本培(pei)訓(xun)(xun)的(de)新思(si)路、新形式(shi)、新內容，為建(jian)設一(yi)支合格(ge)穩(wen)定、業務精(jing)良的(de)教師隊伍與(yu)不懈(xie)努力(li)。

學校校本培訓總結13

　　目前(qian)，新(xin)一輪(lun)(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)程(cheng)改(gai)(gai)革正在(zai)以(yi)(yi)(yi)令世人矚(zhu)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)迅猛之(zhi)勢(shi)，在(zai)全國(guo)順利(li)推(tui)進。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部在(zai)這一輪(lun)(lun)基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)程(cheng)改(gai)(gai)革中明確(que)提(ti)(ti)(ti)出了要以(yi)(yi)(yi)“校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)”促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)成長。因此(ci)，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)在(zai)課(ke)改(gai)(gai)中應運而生，它是一種學(xue)(xue)習、工作(zuo)(zuo)和研(yan)究(jiu)三位一體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)活(huo)動和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)行(xing)為(wei)(wei)(wei)(wei)。它不僅(jin)僅(jin)是一種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)發展活(huo)動，也是一種經驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論提(ti)(ti)(ti)升過程(cheng);它不僅(jin)僅(jin)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)人行(xing)為(wei)(wei)(wei)(wei)，也是學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)提(ti)(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質量，建立個(ge)(ge)性化(hua)、特(te)色(se)化(hua)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要途徑之(zhi)一。所以(yi)(yi)(yi)我校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)確(que)定(ding)了“以(yi)(yi)(yi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)為(wei)(wei)(wei)(wei)本、以(yi)(yi)(yi)師(shi)為(wei)(wei)(wei)(wei)本、以(yi)(yi)(yi)課(ke)為(wei)(wei)(wei)(wei)本、以(yi)(yi)(yi)問題為(wei)(wei)(wei)(wei)本、以(yi)(yi)(yi)改(gai)(gai)為(wei)(wei)(wei)(wei)本”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想，并確(que)定(ding)了以(yi)(yi)(yi)科研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)為(wei)(wei)(wei)(wei)先導，以(yi)(yi)(yi)具體(ti)(ti)問題為(wei)(wei)(wei)(wei)研(yan)究(jiu)對象，以(yi)(yi)(yi)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)為(wei)(wei)(wei)(wei)主渠(qu)道，以(yi)(yi)(yi)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材、課(ke)題為(wei)(wei)(wei)(wei)載體(ti)(ti)，以(yi)(yi)(yi)提(ti)(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)信息化(hua)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)化(hua)素(su)質為(wei)(wei)(wei)(wei)方向;以(yi)(yi)(yi)培養潛力，發展個(ge)(ge)性，為(wei)(wei)(wei)(wei)目標的(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)思路(lu)，推(tui)進我校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)有特(te)色(se)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)工作(zuo)(zuo)，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平有所提(ti)(ti)(ti)高。

　　一、抓骨干教師以點帶面整體提高

　　校(xiao)本教研(yan)是把(ba)教師(shi)作(zuo)為研(yan)究的(de)主(zhu)體，要求教師(shi)具有主(zhu)動思考、探(tan)究的(de)意識，要求培(pei)養教師(shi)的(de)研(yan)究潛(qian)力，使(shi)教師(shi)在(zai)研(yan)究中實現(xian)自(zi)己的(de)價值，從而實現(xian)專業水平(ping)的(de)迅速提(ti)升。然而我校(xiao)教師(shi)現(xian)狀不(bu)容樂觀：

　　(1)有(you)相(xiang)當(dang)一部分教(jiao)師底子薄(bo)，教(jiao)學觀(guan)念相(xiang)對保守(shou);

　　(2)我校(xiao)(xiao)存(cun)在一批尖子教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，如泰安市教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能手1名(ming)，肥城市級學(xue)(xue)科(ke)帶(dai)頭人(ren)2名(ming)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能手3名(ming)，但這(zhe)些(xie)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的潛(qian)力(li)在學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)未(wei)充分挖掘出來(lai)(lai)。針對這(zhe)一現狀，我們堅(jian)持“校(xiao)(xiao)本研(yan)(yan)修，崗位成長(chang)”的思想，在教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)中(zhong)(zhong)力(li)求體(ti)現研(yan)(yan)修一體(ti)。從師(shi)(shi)資培訓入手，選準骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為切入點，透過骨(gu)干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的管理來(lai)(lai)帶(dai)動學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)其他教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)素質整體(ti)水(shui)平(ping)的提高。

　　1.規范骨(gu)干(gan)教師管(guan)理(li)

　　在(zai)上學期我校(xiao)(xiao)(xiao)出臺校(xiao)(xiao)(xiao)級骨(gu)干(gan)教(jiao)師評(ping)選條件，根據條件先由本人申報、群眾評(ping)議、考核小組認(ren)定等程(cheng)序，共認(ren)定8名(ming)校(xiao)(xiao)(xiao)級骨(gu)干(gan)教(jiao)師，對校(xiao)(xiao)(xiao)級以上的15名(ming)骨(gu)干(gan)教(jiao)師建立個人檔(dang)案，從而(er)記(ji)錄其成(cheng)長過程(cheng)。

　　2.制定和完善各種(zhong)制度

　　對骨干教師(shi)的(de)管(guan)理務必有一(yi)套(tao)完善、可行的(de)制(zhi)度(du)，我校先后制(zhi)定了透過制(zhi)度(du)使骨干教師(shi)的(de)作(zuo)用得以更好(hao)的(de)發揮。

　　(1)建立(li)了校(xiao)級骨干教師的認(ren)定制(zhi)度(du)

　　(2)制(zhi)定了骨(gu)干教師考核制(zhi)度

　　(3)完善了教師學習、反思、研(yan)究制(zhi)度

　　(4)實施(shi)了(le)骨干(gan)教師津(jin)貼制(zhi)度

　　3.開(kai)辟“教(jiao)師教(jiao)學論壇(tan)”

　　我校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)樸(pu)實(shi)、好學(xue)(xue)、上進心強(qiang)，潛藏著(zhu)許多“真貨”，但普通教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)平時(shi)(shi)很少有展示自(zi)己的(de)(de)(de)(de)機會(hui)，為(wei)此(ci)(ci)，我校(xiao)從(cong)上學(xue)(xue)期開(kai)始(shi)，給(gei)老(lao)師(shi)們(men)(men)開(kai)辟“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)論壇”，利用會(hui)前5-10分鐘的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)，每(mei)次有一位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)上臺(tai)演說，資料(liao)不限，能夠是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)，能夠是學(xue)(xue)習(xi)體(ti)會(hui)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)中的(de)(de)(de)(de)反思，也能夠是自(zi)己的(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)，我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)宗(zong)旨是本(ben)著(zhu)“民主(zhu)、開(kai)放、生動、活潑”的(de)(de)(de)(de)原則，透(tou)過論壇帶給(gei)老(lao)師(shi)們(men)(men)展示自(zi)我的(de)(de)(de)(de)機會(hui)，共享教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗、營造(zao)一個，刻苦(ku)鉆(zhan)研，樂于交(jiao)流(liu)的(de)(de)(de)(de)良好氛(fen)圍，以此(ci)(ci)推動我校(xiao)青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對職(zhi)(zhi)業職(zhi)(zhi)責感的(de)(de)(de)(de)認(ren)同以及自(zi)我開(kai)拓進取、與時(shi)(shi)俱進，盡(jin)快成長(chang)與發展。把(ba)外(wai)出學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)資料(liao)與自(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)際相結合的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗與大家交(jiao)流(liu)，這樣的(de)(de)(de)(de)例子還很多，透(tou)過一年多的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐，感覺效果十分好。

　　4.骨干教師實行“七個一”工(gong)程

　　所(suo)謂(wei)“七個(ge)一(yi)工程”就(jiu)是一(yi)節優質課，參與一(yi)項(xiang)課題研究，撰(zhuan)寫一(yi)篇(pian)高質量論(lun)(lun)文，舉行(xing)一(yi)次教(jiao)育教(jiao)學理(li)論(lun)(lun)講座，建立一(yi)份有(you)價值的資料庫，制作一(yi)個(ge)精美的課件，讀一(yi)本(ben)教(jiao)育理(li)論(lun)(lun)專著。期末(mo)對這“七個(ge)一(yi)”工程進(jin)行(xing)了檢查和考(kao)核，與骨干教(jiao)師津貼掛鉤(gou)。

　　5.建(jian)立學(xue)習型組織

　　上學(xue)期(qi)，我們(men)把骨干教(jiao)(jiao)師按級別分(fen)組(zu)進行(xing)(xing)學(xue)習(xi)，但經歷一學(xue)期(qi)的嘗試，我們(men)感到學(xue)習(xi)效果不(bu)佳，因(yin)為(wei)學(xue)科不(bu)同(tong)，所以從本(ben)學(xue)期(qi)開始，把所有骨干教(jiao)(jiao)師分(fen)為(wei)語文、數(shu)學(xue)、綜(zong)合三大組(zu)進行(xing)(xing)學(xue)習(xi)，每組(zu)各有負(fu)責教(jiao)(jiao)師和主管領(ling)導，每周(zhou)有學(xue)習(xi)任務，隔周(zhou)群眾學(xue)習(xi)一次，交(jiao)流各自(zi)的教(jiao)(jiao)學(xue)實踐經驗(yan)與學(xue)習(xi)心得，每次都(dou)有學(xue)習(xi)記錄。

　　6.抓教師薄弱環節進(jin)行(xing)專業培訓(xun)。

　　課改以(yi)來，我校針對教師們(men)普遍(bian)存(cun)在(zai)的(de)薄(bo)弱環節進行了有針對性(xing)專業(ye)培訓(xun)如：怎樣走進新課程(cheng)的(de)通識培訓(xun);計算機操作潛力(li)培訓(xun);課題的(de)選(xuan)取和研究等(deng)。

　　7.改革對教師的評(ping)價標準.

　　針對我(wo)校教師的(de)目前現狀，我(wo)們評(ping)價教師的(de)教育(yu)教學工作更注重于過(guo)程而(er)不是結果，每(mei)一(yi)項活(huo)動(dong)都在看教師的(de)水平(ping)提高與否，每(mei)個人(ren)要(yao)和自己過(guo)去(qu)比而(er)不是和別人(ren)比。透過(guo)改革對教師的(de)評(ping)價標準，教師的(de)用心性有很大提高。

　　8.創設教師讀書氛圍

　　教師(shi)需要透過(guo)(guo)廣博、獨立閱讀(du)(du)來獲(huo)得專業發展，為教師(shi)創造(zao)讀(du)(du)書(shu)環境，營造(zao)讀(du)(du)書(shu)氛圍，讓(rang)老(lao)師(shi)透過(guo)(guo)讀(du)(du)書(shu)來為自己打一點精(jing)神底氣，讓(rang)我們(men)的(de)教師(shi)透過(guo)(guo)讀(du)(du)書(shu)，更(geng)加善于思(si)考，更(geng)加遠(yuan)離浮澡，更(geng)加富有教育(yu)的(de)智慧(hui)。

　　(1)充分(fen)利用閱覽室。

　　(2)保證(zheng)資料來源。

　　(3)保證時間(jian)落實。

　　本學期隔(ge)周三下(xia)午學生(sheng)放學后，全(quan)體(ti)教(jiao)師到(dao)閱覽室進行一小(xiao)時的(de)學習(xi)，目(mu)的(de)是(shi)讓讀書(shu)成(cheng)為教(jiao)師的(de)一種生(sheng)活方式(shi)，養成(cheng)讀書(shu)思(si)考的(de)習(xi)慣，幫(bang)忙教(jiao)師提高教(jiao)學潛力，開闊(kuo)教(jiao)師視野。

　　二、抓課例研討，共享經驗，共同成長

　　校本教(jiao)研(yan)突出(chu)的特點(dian)是(shi)(shi)以(yi)校為本，他(ta)強調的是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校是(shi)(shi)教(jiao)研(yan)基地(di)，教(jiao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)的群眾(zhong)，以(yi)對教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中出(chu)現的問(wen)題，進(jin)行(xing)(xing)反思，進(jin)行(xing)(xing)切(qie)磋，進(jin)行(xing)(xing)探究(jiu)為資料，以(yi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中的案例為載體，目的是(shi)(shi)改善學(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐，提高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量，促進(jin)教(jiao)師(shi)(shi)和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的發展，解決(jue)教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的實際問(wen)題。

　　1.上好(hao)教研課(ke)，

　　針對教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)學中存(cun)在的(de)問(wen)題，我們(men)采取了以教(jiao)研(yan)組(zu)為(wei)(wei)單位，組(zu)織集中研(yan)討(tao)的(de)方式，透過群眾的(de)力量(liang)解決。加強教(jiao)師(shi)(shi)之間(jian)的(de)專業切(qie)磋，合(he)作(zuo)，共同分享經驗，互相學習，彼(bi)此支持，共同成長(chang)。因為(wei)(wei)同伴互助是(shi)校(xiao)本教(jiao)研(yan)的(de)基本形式，是(shi)校(xiao)本教(jiao)研(yan)的(de)靈魂和(he)標(biao)志。

　　開學初(chu)，以(yi)教研(yan)(yan)組為單(dan)位(wei)，把自(zi)己在(zai)教學中存在(zai)的(de)問(wen)(wen)題(ti)全部擺出來，然(ran)后加以(yi)梳(shu)理、歸(gui)納，從中抽出教學實踐中亟待解決的(de)問(wen)(wen)題(ti)，確定研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)方向，制(zhi)定教研(yan)(yan)計劃，并在(zai)學校(xiao)第一(yi)次(ci)教學工作會上進(jin)行(xing)交流(liu)。各年(nian)級把存在(zai)的(de)問(wen)(wen)題(ti)作為中心資料(liao)進(jin)行(xing)教研(yan)(yan)，重(zhong)點是(shi)在(zai)教研(yan)(yan)課(ke)上進(jin)行(xing)了嘗(chang)試，即年(nian)級組的(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)課(ke)或起始課(ke)，將備課(ke)、議課(ke)、聽課(ke)、評課(ke)，再聽課(ke)、再議課(ke)、評課(ke)融為一(yi)體構成系列。簡單(dan)的(de)說(shuo)是(shi)一(yi)次(ci)課(ke)例，多(duo)次(ci)討論(lun)，反復研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，直至解決。每次(ci)活動(dong)具(ju)體安排：

　　(1)課前選好上課的(de)(de)資料(liao)，組員分頭準備，能夠(gou)學(xue)習(xi)相關(guan)課標，相關(guan)教(jiao)材(cai)資料(liao)，相關(guan)的(de)(de)文獻(xian)資料(liao)的(de)(de)收集。每人寫出(chu)自己的(de)(de)說課稿或(huo)教(jiao)學(xue)設想(xiang)。

　　(2)在此基礎上，組內(nei)進行交流，共同分(fen)析、探討(tao)、研究，選好上課教師和(he)上課班級，分(fen)析學生狀況(kuang)，在合作學習、研究的基礎上，合作完成第一份教案。(也能夠把它印發給聽(ting)課教師)

　　(3)根據第一(yi)(yi)份(fen)教(jiao)案，執教(jiao)教(jiao)師授課。聽(ting)課教(jiao)師就(jiu)聽(ting)課發現的(de)問(wen)題、設想或(huo)推薦以及學(xue)(xue)生(sheng)的(de)活動狀況等及時寫在教(jiao)案的(de)旁(pang)邊(bian)記錄下(xia)來。議課的(de)重(zhong)點能夠(gou)放在對這一(yi)(yi)節課的(de)教(jiao)學(xue)(xue)實施還能夠(gou)做何(he)修改、完(wan)善(shan)上(shang)，或(huo)研討改善(shan)另一(yi)(yi)種教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式(shi)上(shang)。在此基(ji)礎上(shang)，完(wan)成(cheng)第二份(fen)教(jiao)案。

　　(4)根(gen)據第二份(fen)教案，再上課(ke)、再議課(ke)、再評(ping)課(ke)，群眾完成(cheng)第三份(fen)教案上交，同時上交此次活動的心(xin)得體(ti)會或教學反思(si)，以備存檔。

　　2.解決好隨(sui)機問題

　　1)教(jiao)學(xue)中發(fa)現我校有個(ge)別教(jiao)師(shi)練(lian)習課效果不(bu)好，于是針對這一(yi)問題，我們開展了練(lian)習課的研討活動，課前講課教(jiao)師(shi)說練(lian)習的設計(ji)和整個(ge)安排，課后(hou)講課教(jiao)師(shi)又進行了反思(si)，聽課教(jiao)師(shi)談了體會，效果十分(fen)好。

　　2)我(wo)校個別學科期中考試成績不理(li)想，我(wo)們立(li)刻召開班子會分析原因，又召開相關年(nian)級學科教(jiao)師會幫忙一齊查找問(wen)(wen)(wen)題(ti)，發(fa)現問(wen)(wen)(wen)題(ti)，制定措施，針(zhen)對問(wen)(wen)(wen)題(ti)做工作，以尋(xun)求(qiu)解決問(wen)(wen)(wen)題(ti)的途徑。

　　三.抓實踐反思，總結整理，提升自我

　　教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)自我(wo)(wo)(wo)反(fan)思(si)是(shi)校(xiao)本教(jiao)(jiao)研(yan)的(de)基(ji)礎和(he)前提，是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)個體以自己的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)行為(wei)(wei)為(wei)(wei)思(si)考對(dui)(dui)象，對(dui)(dui)自己在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)做出(chu)的(de)行為(wei)(wei)進(jin)行自我(wo)(wo)(wo)審(shen)視和(he)分析(xi)的(de)過(guo)程(cheng)，是(shi)反(fan)省、思(si)考和(he)解決教(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)存(cun)在(zai)的(de)問(wen)題(ti)的(de)過(guo)程(cheng)。在(zai)校(xiao)本教(jiao)(jiao)研(yan)中(zhong)教(jiao)(jiao)師(shi)要成(cheng)為(wei)(wei)研(yan)究者，成(cheng)為(wei)(wei)反(fan)思(si)的(de)實(shi)踐(jian)(jian)者，透過(guo)反(fan)思(si)自己的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)觀(guan)念和(he)實(shi)踐(jian)(jian)，不斷更(geng)新教(jiao)(jiao)學(xue)觀(guan)念，改善(shan)教(jiao)(jiao)學(xue)行為(wei)(wei)，提升教(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)平。校(xiao)本教(jiao)(jiao)研(yan)的(de)前提是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐(jian)(jian)中(zhong)遇到(dao)了問(wen)題(ti)，需(xu)要解決的(de)問(wen)題(ti)，但是(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)發現：有(you)教(jiao)(jiao)師(shi)不能(neng)夠發現問(wen)題(ti);教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐(jian)(jian)中(zhong)有(you)了困惑，不明(ming)白(bai)問(wen)題(ti)出(chu)在(zai)了哪里。我(wo)(wo)(wo)們(men)讓老師(shi)進(jin)行反(fan)思(si)交流(liu)，但是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)反(fan)思(si)十分被(bei)動存(cun)在(zai)以下問(wen)題(ti)：

　　1.一些老師的教學反思(si)往往流于形式，僅(jin)僅(jin)停留于感覺(jue)那里(li)不好，那里(li)不好。到底問題是什(shen)(shen)么?什(shen)(shen)么原(yuan)因?并不能(neng)觸及自己的深(shen)層思(si)考。

　　2.同(tong)伴之(zhi)間合作缺乏觀念的(de)碰撞，思想的(de)交鋒，交流(liu)僅是泛(fan)泛(fan)而談(tan)。

　　3.自(zi)己的(de)(de).反思中不能夠(gou)清(qing)晰的(de)(de)表述(shu)，反思也成了流水賬(zhang)。

　　針對教師(shi)在寫(xie)教學反思中存在的“消極應付(fu)”，“質量(liang)不高”等問(wen)題(ti)，我們采取(qu)了(le)如下措(cuo)施：抓(zhua)實(shi)(shi)踐(jian)反思，促教師(shi)不斷對自己(ji)課改實(shi)(shi)踐(jian)的思考與改善。

　　(1)培(pei)訓教師如何(he)寫教學反思

　　(2)學校領導堅持(chi)與(yu)教(jiao)師的(de)反思對話。

　　學校領導不僅(jin)僅(jin)要檢查教師(shi)(shi)的(de)(de)“反(fan)思”數量，而且要針對(dui)教師(shi)(shi)的(de)(de)典型反(fan)思筆(bi)記與教師(shi)(shi)對(dui)話(hua)，透過對(dui)話(hua)，來引導老師(shi)(shi)發現有價(jia)值的(de)(de)問題，并與老師(shi)(shi)一齊(qi)進行研(yan)究并解決。

　　(3)要求教(jiao)師先描述(shu)典型教(jiao)學現象，再進行反思。

　　教(jiao)師的反思首先要寫出自(zi)己感(gan)到欣喜(xi)或者感(gan)到困惑的教(jiao)學現(xian)象，然后針對教(jiao)學現(xian)象進行反思。

　　(4)要求教師(shi)作詳細記(ji)錄，寫出自己(ji)看法(fa)。

　　在校本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研過(guo)程(cheng)中(zhong)，我們要(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對(dui)自己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)作詳細記(ji)錄，然(ran)后(hou)對(dui)記(ji)錄過(guo)程(cheng)進行(xing)(xing)整理，整理之(zhi)后(hou)寫(xie)出(chu)自己(ji)的(de)觀(guan)點(dian)。為(wei)了使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)會、寫(xie)出(chu)有(you)價值的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)反(fan)思(si)(si)(si)(si)，學(xue)(xue)校定(ding)期進行(xing)(xing)反(fan)思(si)(si)(si)(si)交流。并且學(xue)(xue)校領導(dao)在深(shen)入(ru)課(ke)(ke)堂聽課(ke)(ke)后(hou)，檢查教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)反(fan)思(si)(si)(si)(si)，評課(ke)(ke)時(shi)也改變過(guo)去的(de)方(fang)式(shi)，先由(you)講課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不談課(ke)(ke)的(de)設計(ji)而是對(dui)自己(ji)的(de)課(ke)(ke)進行(xing)(xing)反(fan)思(si)(si)(si)(si)，領導(dao)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進行(xing)(xing)交流，在交流過(guo)程(cheng)中(zhong)透過(guo)問(wen)的(de)形式(shi)，促使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)思(si)(si)(si)(si)考，幫忙(mang)他們學(xue)(xue)會反(fan)思(si)(si)(si)(si)，透過(guo)反(fan)思(si)(si)(si)(si)回顧，幫忙(mang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)認識到(dao)自己(ji)的(de)提高和發展，對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐進行(xing)(xing)再整理，在整理過(guo)程(cheng)中(zhong)，實(shi)現理念的(de)提升(sheng)。

　　四.突出成績：

　　1、學校重視綜合(he)實踐(jian)活動(dong)活動(dong)課程與校本(ben)課程的融合(he)與轉化(hua)(hua)。我校李(li)云和劉平(ping)老(lao)師的《奇妙的水(shui)果》、李(li)偉老(lao)師的《感恩教育》、李(li)秀(xiu)芬老(lao)師的《走進(jin)茶文化(hua)(hua)》參加了泰安市第三屆優秀(xiu)校本(ben)課程的評(ping)選。

　　2、重視教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)研工作的(de)總結。60余篇(pian)教(jiao)(jiao)學論(lun)文分別獲省、市(shi)級優秀論(lun)文獎。

　　3、劉平老師的電(dian)(dian)教(jiao)課獲省電(dian)(dian)教(jiao)優質課一等獎。

　　五.存在問題：

　　1.需(xu)要專(zhuan)業引(yin)領

　　2.研(yan)究的水平和質量有待(dai)提高

　　4.在師生中間把(ba)讀(du)書活動開展的扎實有效。

　　3.課改的成效很(hen)大程序上取(qu)決于教師(shi)參與教研的用心性(xing)(xing)，如(ru)何調動(dong)起(qi)所有教師(shi)的用心性(xing)(xing)，讓(rang)他們自覺自愿主動(dong)地(di)去參與，去研究(jiu)，還值得我們繼續探(tan)討。

　　4.教師編制緊張，日常教學(xue)(xue)安排(pai)緊湊，備課、講課、作(zuo)(zuo)業、考核，以及學(xue)(xue)校(xiao)各種活動和超多的(de)筆(bi)記(ji)，黨員筆(bi)記(ji)，理論筆(bi)記(ji)，師德學(xue)(xue)習筆(bi)記(ji)、迎接各級檢查等(deng)，教師真正(zheng)的(de)業務學(xue)(xue)習和教研的(de)時間(jian)、讀書時間(jian)是(shi)少之又少，今后如何給教師減(jian)負(fu)、如何提高教師教學(xue)(xue)、教研工作(zuo)(zuo)的(de)用(yong)心性是(shi)我們的(de)工作(zuo)(zuo)重點。

　　六.下一步工作重點：

　　1.規范校本教研的(de)過程

　　2.嚴格校本教研的管(guan)理

　　3.提升(sheng)校本教研的質量

　　4.促進校本教研的深入

　　5.加大校本教(jiao)研(yan)的投(tou)入

　　6.繼續抓好群眾備課研討

　　總之，校(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師透過自己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐(jian)進(jin)行的(de)(de)(de)研究，只有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師真(zhen)(zhen)正意識到開展(zhan)自己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究，解決自己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)問題，改(gai)善自己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐(jian)，才(cai)能更(geng)好地(di)進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動，所以我(wo)校(xiao)還將立足與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)，加大(da)校(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研的(de)(de)(de)力(li)度，使其(qi)真(zhen)(zhen)正發(fa)(fa)揮其(qi)應(ying)有(you)的(de)(de)(de)作用(yong)，讓(rang)校(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研成為學(xue)(xue)校(xiao)特色發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)一(yi)個突破(po)口(kou)、一(yi)個嶄新的(de)(de)(de)亮點。

學校校本培訓總結14

　　基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)程改(gai)(gai)(gai)革(ge)是(shi)(shi)整個(ge)基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)(gai)(gai)革(ge)的(de)(de)核心(xin)資料，是(shi)(shi)全面推進素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)重要舉(ju)措。教(jiao)(jiao)(jiao)師是(shi)(shi)課(ke)程實驗和推廣工(gong)(gong)(gong)作的(de)(de)重要實施者和參與者，所以(yi)，師資培訓(xun)工(gong)(gong)(gong)作是(shi)(shi)課(ke)程改(gai)(gai)(gai)革(ge)實驗工(gong)(gong)(gong)作的(de)(de)關鍵環(huan)節(jie)。本學(xue)年，為(wei)確保(bao)課(ke)改(gai)(gai)(gai)實驗的(de)(de)有(you)(you)(you)效開展，落實好(hao)課(ke)改(gai)(gai)(gai)的(de)(de)精神，我(wo)校(xiao)以(yi)校(xiao)本培訓(xun)為(wei)重點，以(yi)提(ti)高培訓(xun)質量為(wei)目標，開展有(you)(you)(you)計劃、有(you)(you)(you)組織、有(you)(you)(you)步驟的(de)(de)一(yi)系列培訓(xun)工(gong)(gong)(gong)作，使培訓(xun)工(gong)(gong)(gong)作切實為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)供給理論支持。現總結

　　一、目標明確、自訓自練

　　當前(qian)，我(wo)校的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師校本(ben)培訓(xun)目(mu)(mu)的(de)為了(le)讓全體教(jiao)(jiao)(jiao)師了(le)解(jie)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)程改革(ge)的(de)背(bei)景、意義和(he)(he)目(mu)(mu)標，明確基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)程改革(ge)的(de)基本(ben)理(li)念(nian)，更新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀念(nian)，增(zeng)強實(shi)施課(ke)改的(de)自(zi)覺性和(he)(he)職(zhi)責感。掌握課(ke)程標準和(he)(he)新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，改善教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方法和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手段(duan)，具備實(shi)施新(xin)(xin)課(ke)程的(de)本(ben)事和(he)(he)水平。力爭使一批教(jiao)(jiao)(jiao)師成為教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)骨干、學(xue)(xue)科(ke)帶頭人和(he)(he)研究型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)師。

　　一是針(zhen)對(dui)我校(xiao)的教師(shi)實際，我們分(fen)別制定學校(xiao)教師(shi)校(xiao)本培訓計(ji)劃，學校(xiao)教師(shi)繼續(xu)教育年度計(ji)劃、教師(shi)則根據個(ge)人所需，制定了以課程學習為重點的自訓自練計(ji)劃。

　　二是學(xue)校(xiao)(xiao)班子身先士卒，做好(hao)表率。學(xue)校(xiao)(xiao)領導是新(xin)課(ke)程實驗改(gai)革的身體力行(xing)者和職(zhi)責人。在課(ke)改(gai)實驗中，我們切實做到(dao)三個(ge)“自(zi)覺”：自(zi)覺參加上級組織的各種學(xue)習(xi)培(pei)訓，自(zi)覺參加校(xiao)(xiao)內每(mei)次課(ke)改(gai)學(xue)習(xi)，自(zi)覺學(xue)習(xi)教育報刊(kan)，廣泛吸(xi)收課(ke)改(gai)信息。

　　三是根據不一樣年齡、學歷、水平、學科(ke)教(jiao)師的(de)(de)自(zi)身需求，對全(quan)年的(de)(de)教(jiao)師校本培訓工(gong)作進行統一部署和(he)具體安排，并加強組織指導，把培訓工(gong)作各項措施落在(zai)實處。極(ji)大(da)地(di)體現了教(jiao)師的(de)(de)主體地(di)位，避免了在(zai)繼續(xu)教(jiao)育中“一刀(dao)切”的(de)(de)現象，使教(jiao)師積極(ji)主動地(di)參(can)加繼續(xu)教(jiao)育學習。

　　二、形式多樣，求實創新

　　實(shi)施(shi)(shi)課(ke)改(gai)以(yi)來，我們堅持樹立“以(yi)人為本(ben)”的(de)(de)思想，經過(guo)(guo)多(duo)種(zhong)形式(shi)(shi)的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)活動(dong)(dong)，調動(dong)(dong)教師(shi)的(de)(de)自(zi)主(zhu)學習、自(zi)我反思、自(zi)主(zhu)探(tan)究的(de)(de)積極性(xing)和創造性(xing)。一是堅持用課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)理(li)念統領培(pei)(pei)訓(xun)全過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)，用課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)最(zui)新信息和最(zui)新動(dong)(dong)態貫穿培(pei)(pei)訓(xun)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)，倡導(dao)參(can)(can)與式(shi)(shi)、交(jiao)互(hu)(hu)式(shi)(shi)、探(tan)究式(shi)(shi)、交(jiao)流式(shi)(shi)等各種(zhong)互(hu)(hu)動(dong)(dong)培(pei)(pei)訓(xun)方式(shi)(shi)。二是實(shi)行(xing)(xing)分(fen)科、分(fen)期(qi)、滾動(dong)(dong)進(jin)行(xing)(xing)的(de)(de)集中(zhong)(zhong)培(pei)(pei)訓(xun)方式(shi)(shi)和校本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)方式(shi)(shi)進(jin)行(xing)(xing)。集中(zhong)(zhong)培(pei)(pei)訓(xun)主(zhu)要方式(shi)(shi)有：專題講座，參(can)(can)加各級(ji)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)人員做專題講座，并對(dui)理(li)解培(pei)(pei)訓(xun)人員提出的(de)(de)問(wen)題給予(yu)對(dui)話式(shi)(shi)的(de)(de)解答和指導(dao)；研(yan)討交(jiao)流，以(yi)參(can)(can)與式(shi)(shi)研(yan)討為主(zhu)要形式(shi)(shi)，集中(zhong)(zhong)或分(fen)組交(jiao)流、討論、合作(zuo)探(tan)究，在體驗、互(hu)(hu)動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)切實(shi)提高教師(shi)實(shi)施(shi)(shi)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)本(ben)事。三(san)是以(yi)教研(yan)組為單位，開展集中(zhong)(zhong)學習、案例(li)分(fen)析、交(jiao)流探(tan)究、互(hu)(hu)相聽評課(ke)等多(duo)種(zhong)形式(shi)(shi)的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)。

　　（一）理論學習(xi)，夯(hang)實基礎

　　1、師(shi)德方面培訓(xun)

　　以(yi)鄧小平“三(san)個面向”教(jiao)(jiao)育思(si)想為指導，開展以(yi)《中(zhong)共中(zhong)央國(guo)務(wu)院關于進一步加強和改善未成年(nian)人思(si)想道(dao)德建設的若干(gan)意見(jian)》為重點和《中(zhong)小學心理行(xing)為問題(ti)干(gan)預》的培(pei)訓，結合《教(jiao)(jiao)育法》、《中(zhong)小學教(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)業道(dao)德規范》等對教(jiao)(jiao)師(shi)進行(xing)政治(zhi)思(si)想教(jiao)(jiao)育、心理健康教(jiao)(jiao)育、法制教(jiao)(jiao)育和職(zhi)業道(dao)德教(jiao)(jiao)育，使(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)樹立(li)正(zheng)確(que)的世界觀(guan)、人生觀(guan)、價(jia)值觀(guan)和教(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)業觀(guan)。經過各(ge)種形式的師(shi)德培(pei)訓、培(pei)養造就一支品(pin)德高尚的教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍。

　　2、新理念方面的培訓(xun)

　　認(ren)真(zhen)學(xue)(xue)習新(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)論(lun)，學(xue)(xue)習新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)改革的(de)(de)(de)(de)指導(dao)思想、改革目標(biao)及相(xiang)關政(zheng)策等(deng)。重點(dian)要(yao)(yao)結(jie)(jie)合(he)本人的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)情景選(xuan)修新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)培(pei)訓的(de)(de)(de)(de)有(you)(you)關專題(ti)進行自學(xue)(xue)。同時學(xue)(xue)校方(fang)(fang)面也要(yao)(yao)進行集(ji)中培(pei)訓，培(pei)訓資(zi)料(liao)(liao)主要(yao)(yao)有(you)(you)《從做課(ke)(ke)和(he)評課(ke)(ke)說(shuo)開去(qu)》、《李元昌“主題(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)”有(you)(you)感》、《課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)評價標(biao)準》、《課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)結(jie)(jie)構(gou)的(de)(de)(de)(de)調整》、《影響教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量的(de)(de)(de)(de)幾(ji)方(fang)(fang)面因素》、《課(ke)(ke)標(biao)與考(kao)試(shi)命題(ti)》、《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思潮的(de)(de)(de)(de)更迭》、《關于考(kao)試(shi)類型和(he)成績分析(xi)的(de)(de)(de)(de)幾(ji)個(ge)問(wen)題(ti)》的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習和(he)對新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)改革教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究為(wei)主要(yao)(yao)資(zi)料(liao)(liao)，搜(sou)集(ji)、整理(li)相(xiang)關課(ke)(ke)改信息，組織學(xue)(xue)習、研(yan)(yan)討交流(liu)，使理(li)論(lun)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實際相(xiang)結(jie)(jie)合(he)，促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師將(jiang)先進的(de)(de)(de)(de)理(li)念內(nei)化為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)行為(wei)。學(xue)(xue)習時間(jian)為(wei)每周一學(xue)(xue)三學(xue)(xue)時，促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐(jian)中研(yan)(yan)究掌握實施新(xin)課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)有(you)(you)效(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)和(he)手段(duan)。

　　3、舉辦教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、教(jiao)(jiao)研理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)專(zhuan)題(ti)講(jiang)(jiang)座。為促使教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)水(shui)平的(de)提(ti)高，在(zai)校(xiao)本培(pei)訓中，我校(xiao)除對(dui)(dui)自(zi)學(xue)進行(xing)督(du)促、檢查考評外，還(huan)積極舉辦各類(lei)專(zhuan)題(ti)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)講(jiang)(jiang)座和(he)(he)組織(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)參加市、鎮級（官地鎮中）專(zhuan)題(ti)講(jiang)(jiang)座并(bing)組織(zhi)部分教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)參加市級培(pei)訓，學(xue)校(xiao)也多次組織(zhi)學(xue)習(xi)“新(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)與教(jiao)(jiao)學(xue)改革”等有關(guan)專(zhuan)著，觀(guan)(guan)(guan)看新(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)錄象。我們重視抓好有實驗課(ke)(ke)題(ti)年級教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)培(pei)訓工作(zuo)，以(yi)點帶(dai)面，經過一(yi)系列的(de)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)培(pei)訓，使我校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)知識及時進行(xing)了(le)吸取和(he)(he)消化，不僅(jin)僅(jin)更(geng)新(xin)(xin)了(le)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)觀(guan)(guan)(guan)念，構成了(le)新(xin)(xin)的(de)人才觀(guan)(guan)(guan)、質量觀(guan)(guan)(guan)、教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)觀(guan)(guan)(guan)、學(xue)生(sheng)觀(guan)(guan)(guan)、課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)觀(guan)(guan)(guan)等，同時促進了(le)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理(li)(li)論(lun)(lun)(lun)水(shui)平和(he)(he)科(ke)研水(shui)平的(de)提(ti)高，為改變(bian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)行(xing)為打下(xia)了(le)扎實的(de)基(ji)礎。

　　4、開(kai)展(zhan)專題研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)討(tao)活(huo)(huo)動。我校的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育專題活(huo)(huo)動具(ju)有(you)(you)針對性、實(shi)(shi)效性。在理論與實(shi)(shi)踐相結合方面，我們開(kai)展(zhan)不一樣形式的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)實(shi)(shi)踐活(huo)(huo)動。如承擔州、市組(zu)織的(de)(de)(de)(de)新(xin)課(ke)(ke)(ke)標課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)比賽、研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)討(tao)或觀摩課(ke)(ke)(ke)、分學(xue)(xue)科(ke)開(kai)設一些教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理論講(jiang)座，使新(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)理念深入人(ren)心。還以教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)組(zu)為單位的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)活(huo)(huo)動，更是充滿是新(xin)的(de)(de)(de)(de)氣象，教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)組(zu)在每次教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)活(huo)(huo)動都(dou)做到“四有(you)(you)三保證”：有(you)(you)主題、有(you)(you)目標、有(you)(you)主講(jiang)人(ren)、有(you)(you)記錄；保證時間、地點、參加人(ren)員的(de)(de)(de)(de)落實(shi)(shi)。經過“備課(ke)(ke)(ke)——說課(ke)(ke)(ke)—講(jiang)課(ke)(ke)(ke)——反(fan)思——評課(ke)(ke)(ke)”五位一體的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)模式，為教(jiao)(jiao)師營造了(le)一個研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)氛圍和環(huan)境。不僅僅使廣大教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)本事有(you)(you)所提高(gao)，并且也提高(gao)了(le)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果。

　　（二(er)）研訓結合，促(cu)進發展

　　1、開展活動，激活教(jiao)師學習(xi)與(yu)實(shi)踐內驅力(li)。

　　為(wei)充(chong)分調動教(jiao)師學習、實踐課程的(de)(de)積極性，提高(gao)培訓效(xiao)率(lv)，使(shi)教(jiao)師真正(zheng)把學得(de)的(de)(de)新課程理念(nian)轉化為(wei)教(jiao)學教(jiao)育行動。我(wo)校采(cai)取了(le)“以教(jiao)研驅動自訓”的(de)(de)策略(lve)來營(ying)造濃厚的(de)(de)學習氛圍。具體做法是：

　　開展教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)“三(san)個一(yi)”這一(yi)群眾性(xing)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動，促(cu)使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)活(huo)動過程(cheng)中成長。學(xue)(xue)(xue)(xue)期來，我們認(ren)真落實(shi)聽、說、評(ping)“三(san)課(ke)”制度(du)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們能(neng)根據各教(jiao)(jiao)(jiao)研組的(de)安(an)排，遵循新課(ke)標新的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念，認(ren)真地(di)上好每一(yi)節教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動實(shi)踐(jian)課(ke)。在(zai)反(fan)思(si)(si)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們能(neng)夠本著互相(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、互相(xiang)提高的(de)指導(dao)思(si)(si)想，比較恰當地(di)評(ping)好每一(yi)節課(ke)。經過活(huo)動，開展反(fan)思(si)(si)性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，對教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)實(shi)際情境做多角度(du)、多層面、多方向的(de)理性(xing)反(fan)思(si)(si)，在(zai)反(fan)思(si)(si)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中學(xue)(xue)(xue)(xue)會教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。

　　積極(ji)參(can)加(jia)校外舉行的(de)各項競賽活動，努力(li)促使骨(gu)干教(jiao)師(shi)(shi)脫穎(ying)而出。我校積極(ji)參(can)加(jia)州、市(shi)的(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)學競賽，外出參(can)加(jia)競賽活動的(de)教(jiao)師(shi)(shi)，都能認真準備，深入思考。學校還重視發揮骨(gu)干教(jiao)師(shi)(shi)群體力(li)量，全力(li)以赴(fu)幫忙做好參(can)賽的(de)準備工作。我校佟殿(dian)臣高艷杰等教(jiao)師(shi)(shi)在參(can)加(jia)市(shi)、縣新課(ke)程(cheng)課(ke)堂(tang)教(jiao)學研(yan)討中(zhong)都取(qu)得較好的(de)成(cheng)績。

　　2、以課題研究為載(zai)體，提高教師新課程研究本(ben)事。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)研(yan)(yan)(yan)本事(shi)(shi)是校本培訓(xun)的(de)(de)一個重要(yao)資料，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)逐步樹立教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)科(ke)研(yan)(yan)(yan)意(yi)識，圍繞新課(ke)(ke)程的(de)(de)實(shi)施，結合課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學，進行教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)研(yan)(yan)(yan)基(ji)本方(fang)法(fa)的(de)(de)培訓(xun)。注重教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學科(ke)研(yan)(yan)(yan)意(yi)識和本事(shi)(shi)的(de)(de)培養，根(gen)據本校、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)本人實(shi)際，針對當前教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)的(de)(de)實(shi)際問題(ti)(ti)(ti)，異常是基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)新課(ke)(ke)程實(shi)施中(zhong)的(de)(de)問題(ti)(ti)(ti)，圍繞我(wo)校教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學科(ke)研(yan)(yan)(yan)課(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)，有效地(di)開展課(ke)(ke)題(ti)(ti)(ti)實(shi)驗，引導教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)學實(shi)踐中(zhong)不斷(duan)總結經(jing)驗和教(jiao)(jiao)(jiao)訓(xun)。經(jing)過教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)研(yan)(yan)(yan)知識的(de)(de)`培訓(xun)：逐步提高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)研(yan)(yan)(yan)工作的(de)(de)水平和本事(shi)(shi)。

　　3、信息技術方面的培訓

　　在(zai)全(quan)(quan)體教(jiao)(jiao)師中開展以“此刻教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)術”為主要(yao)資料的(de)現代教(jiao)(jiao)學(xue)技(ji)能(neng)培(pei)訓；一是信息技(ji)術基(ji)(ji)(ji)礎(chu)理論和設(she)備操作(zuo)(zuo)的(de)培(pei)訓，二是現代信息技(ji)術應(ying)用(yong)于教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)培(pei)訓（上學(xue)期主要(yao)培(pei)訓應(ying)用(yong)軟件word和powerpoint。下學(xue)期主要(yao)培(pei)訓eXcel、flash），全(quan)(quan)員普及培(pei)訓電(dian)子辦公所需(xu)的(de)基(ji)(ji)(ji)本(ben)知識、基(ji)(ji)(ji)本(ben)操作(zuo)(zuo)。包(bao)括(kuo)四個(ge)模(mo)塊的(de)基(ji)(ji)(ji)本(ben)操作(zuo)(zuo)與應(ying)用(yong)，網絡的(de)基(ji)(ji)(ji)本(ben)操作(zuo)(zuo)與應(ying)用(yong)。經過計算機(ji)培(pei)訓提高教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)術水平(ping)和本(ben)事，進(jin)而提高教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)質量。

　　4、加強班主任隊伍建設。

　　班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)是全面直(zhi)(zhi)接(jie)負責一(yi)個班(ban)(ban)(ban)級學(xue)生的(de)(de)(de)思想、學(xue)習、健康和(he)生活的(de)(de)(de)教師。班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)隊伍的(de)(de)(de)業務(wu)本事和(he)管理(li)水平(ping)(ping)直(zhi)(zhi)接(jie)影響到學(xue)校德育工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)開展。為提高班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)整體素質，經(jing)過組織(zhi)外(wai)出學(xue)習、培訓和(he)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)自學(xue)相(xiang)結合等方式加(jia)強對班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)培訓，同時我們還注重對班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)研究，不(bu)斷地總結和(he)傳授工(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)驗(yan)，培養了(le)一(yi)批具有較高教學(xue)水平(ping)(ping)和(he)熟練的(de)(de)(de)業務(wu)知識(shi)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)。

　　5、充分發揮(hui)青年骨干教師的帶(dai)頭作用。

　　學校充分發揮骨干教師的作用(yong)(yong)，開展結對(dui)子活動(dong)。并(bing)經(jing)過舉行班主任工作經(jing)驗交流、團體研討(tao)等活動(dong)，促(cu)進(jin)教師間的相互(hu)學習，相互(hu)借鑒。鼓(gu)勵各位教師利用(yong)(yong)各種渠道學習，搜集各種先進(jin)的教學工作經(jing)驗和(he)班級管(guan)理(li)方法(fa)，并(bing)靈活運用(yong)(yong)于實際工作中。

　　三、培訓到位，成效顯著

　　經過狠抓新(xin)課程(cheng)培訓，我(wo)校教(jiao)(jiao)師(shi)師(shi)德(de)師(shi)風不斷改(gai)(gai)(gai)善，改(gai)(gai)(gai)革(ge)意識不斷增強(qiang)，實現了教(jiao)(jiao)學(xue)觀念能轉變、教(jiao)(jiao)學(xue)模式善提煉、教(jiao)(jiao)學(xue)結構會(hui)構建，取得(de)一系列的(de)(de)成(cheng)績。本(ben)學(xue)期(qi)在各(ge)級各(ge)類觀摩課、研討課中(zhong)，上課教(jiao)(jiao)師(shi)都(dou)精心(xin)設計教(jiao)(jiao)案，異常是(shi)佟殿臣高(gao)艷(yan)杰兩位教(jiao)(jiao)師(shi)在州(zhou)、市(shi)、校組織的(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)研討中(zhong)取得(de)較好的(de)(de)成(cheng)績。學(xue)校教(jiao)(jiao)研風氣好，很多青年教(jiao)(jiao)師(shi)改(gai)(gai)(gai)革(ge)力度大(da)，改(gai)(gai)(gai)革(ge)精神(shen)強(qiang)，教(jiao)(jiao)學(xue)本(ben)事提高(gao)較大(da)。

　　四、存在的問題

　　1、培訓(xun)過程原始資料的(de)(de)(de)收集、整理有待(dai)加強。我們(men)還(huan)缺乏收集過程原始資料的(de)(de)(de)意識，資料還(huan)不夠(gou)齊全(quan)，資料的(de)(de)(de)整理、歸類還(huan)不規范，還(huan)不善(shan)于(yu)對資料進行分析，并從中(zhong)總結工(gong)作中(zhong)的(de)(de)(de)經驗(yan)、發現存在的(de)(de)(de)問題。

　　2、校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)培(pei)(pei)訓的(de)(de)項目(mu)意識不(bu)強。我們(men)還不(bu)能根據本(ben)(ben)(ben)校(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)展的(de)(de)實際需要(yao)、教(jiao)師(shi)發(fa)展的(de)(de)需要(yao)制定昝為切實的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)培(pei)(pei)訓項目(mu)，使整(zheng)個(ge)培(pei)(pei)訓工作顯得較(jiao)為盲目(mu)，缺乏針對(dui)性，對(dui)提(ti)(ti)高教(jiao)師(shi)的(de)(de)實際教(jiao)育(yu)教(jiao)學本(ben)(ben)(ben)事、促進教(jiao)育(yu)教(jiao)學質量(liang)的(de)(de)提(ti)(ti)高還沒(mei)有(you)發(fa)揮出(chu)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)培(pei)(pei)訓應有(you)的(de)(de)作用。

　　3、校本(ben)培訓的(de)方式(shi)(shi)還比較(jiao)單一(yi)。目前，開展(zhan)校本(ben)培訓的(de)方式(shi)(shi)仍然是單一(yi)的(de)講授形式(shi)(shi)，在必須程度(du)上影響了教師參與培訓的(de)積極性(xing)。

　　總之經過開(kai)展有計劃(hua)、有組織、有步驟的一系列培(pei)訓(xun)、學(xue)習工(gong)作(zuo)，使(shi)培(pei)訓(xun)工(gong)作(zuo)切實(shi)為教(jiao)(jiao)學(xue)教(jiao)(jiao)育供給(gei)了(le)理論基礎，同時提高了(le)教(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)本(ben)事，提升了(le)個人的自身(shen)素(su)質。但我(wo)們在實(shi)際(ji)工(gong)作(zuo)中也存在很(hen)多(duo)不(bu)足之處，今(jin)后我(wo)們將采取積(ji)極有力(li)的措施，與時俱進(jin)，探索校本(ben)培(pei)訓(xun)的新(xin)思路、新(xin)形式、新(xin)資料，為建(jian)設一支合格穩(wen)定、業務精良(liang)的教(jiao)(jiao)師隊伍而(er)不(bu)懈努力(li)。

學校校本培訓總結15

　　校本(ben)培訓，就(jiu)是為(wei)了改進學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量，從學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)實際(ji)出發(fa)，依托學(xue)(xue)(xue)校自(zi)身的(de)(de)資源優勢和特(te)色進行(xing)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)培訓。但由(you)于前幾年學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動中存在(zai)的(de)(de)不(bu)足：1．教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)轟(hong)轟(hong)烈烈，主(zhu)題忽(hu)隱忽(hu)現。2．教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)浮光掠影，層次(ci)藕斷絲連。3. 開課看似熱(re)鬧(nao)，形式(shi)粗失門道。4. 機制嚴謹求穩，內部缺乏創(chuang)新。致使年輕教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業水平得(de)不(bu)到提(ti)升(sheng)(sheng)，優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)出現倦怠心理和從眾心理。鑒(jian)于以(yi)上的(de)(de)校本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)中存在(zai)的(de)(de)一些現象(xiang)與問(wen)題，我(wo)們認(ren)為(wei)要(yao)提(ti)高(gao)校本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)的(de)(de)效率(lv)，使全體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)次(ci)次(ci)有收(shou)獲，人人能發(fa)展(zhan)。形成自(zi)身的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)技(ji)能，應用(yong)于常規教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量，開展(zhan)素養提(ti)升(sheng)(sheng)活動,結(jie)合(he)實際(ji)，做好(hao)高(gao)效主(zhu)題式(shi)校本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)。

　　一、成立領導小組，形成校本培訓機制

　　學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)領(ling)導高度(du)重視(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)培(pei)訓工(gong)作(zuo)(zuo)，為(wei)(wei)了有效開(kai)展教師學(xue)科素(su)養提(ti)升行動(dong)，成立(li)了以周(zhou)國杰校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)為(wei)(wei)組長(chang)的“校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)培(pei)訓工(gong)作(zuo)(zuo)領(ling)導小(xiao)組”。切(qie)實做好校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)培(pei)訓管(guan)理工(gong)作(zuo)(zuo)，教務處(chu)設置一名(ming)主(zhu)任負責，由學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教研(yan)組長(chang)牽頭(tou)，布置學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)培(pei)訓內(nei)容，定期進行培(pei)訓學(xue)習。為(wei)(wei)做到(dao)培(pei)訓管(guan)理規范化，我校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)培(pei)訓有方(fang)案，有計劃，有制度(du)，以每(mei)二周(zhou)一次(ci)備課組活動(dong)為(wei)(wei)依(yi)托(tuo)定期開(kai)展主(zhu)題(ti)式校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)(ben)教研(yan)活動(dong)，形成了集(ji)中學(xue)習，個人學(xue)習，教研(yan)培(pei)訓有機結合的繼續教育運行模式。

　　二、制定方案，推進樣本培訓進程

　　（一）加強理論(lun)學習，提高理論(lun)學習實效

　　教(jiao)(jiao)師(shi)需(xu)要(yao)不斷(duan)更新教(jiao)(jiao)育理(li)念，提升自身(shen)理(li)論素養離(li)不開教(jiao)(jiao)育理(li)論的學(xue)(xue)(xue)習(xi)。這學(xue)(xue)(xue)年我(wo)們(men)關注教(jiao)(jiao)師(shi)的理(li)論學(xue)(xue)(xue)習(xi)，開展有效的讀書學(xue)(xue)(xue)習(xi)，每學(xue)(xue)(xue)期上交一(yi)篇讀書體會或心得。

　　學校(xiao)不斷(duan)加大骨干教(jiao)師培養力度，鼓勵教(jiao)師參加業務進(jin)修學習，積極創造條(tiao)件派出教(jiao)師參加教(jiao)研教(jiao)改(gai)活動，并要求外出教(jiao)師回來(lai)要向全(quan)校(xiao)回報培訓內容或心得。

　　（二）將校本培訓與教研活動緊密結合。

　　1.集(ji)(ji)體(ti)(ti)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)，創設(she)培(pei)訓(xun)氛圍。堅持集(ji)(ji)體(ti)(ti)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)不放松，我(wo)們(men)學(xue)(xue)校(xiao)一(yi)直(zhi)積極推行“四定(ding)五(wu)課(ke)(ke)(ke)(ke)”集(ji)(ji)體(ti)(ti)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)法(fa)，集(ji)(ji)思廣益，充分(fen)發揮教(jiao)(jiao)研組的(de)作用。我(wo)們(men)所要求的(de)“四定(ding)”即(ji)(ji)定(ding)時(shi)間、定(ding)地點(dian)、定(ding)內容、定(ding)主備(bei)(bei)(bei)人(ren)(ren)；“五(wu)課(ke)(ke)(ke)(ke)”即(ji)(ji) ⑴教(jiao)(jiao)師(shi)個人(ren)(ren)提前備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)；⑵集(ji)(ji)體(ti)(ti)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)主備(bei)(bei)(bei)人(ren)(ren)說(shuo)課(ke)(ke)(ke)(ke)；⑶備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)組教(jiao)(jiao)師(shi)議(yi)課(ke)(ke)(ke)(ke)；⑷主備(bei)(bei)(bei)人(ren)(ren)定(ding)稿；⑸組內教(jiao)(jiao)師(shi)同課(ke)(ke)(ke)(ke)異構（即(ji)(ji)個人(ren)(ren)根據實際調整(zheng)）。同時(shi)要求每一(yi)個教(jiao)(jiao)師(shi)在集(ji)(ji)體(ti)(ti)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)基礎上(shang)，開(kai)展(zhan)具有個性特色的(de)創新設(she)計，使(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)們(men)能在課(ke)(ke)(ke)(ke)堂上(shang)教(jiao)(jiao)出自己的(de)風格、亮出自己的(de)特色。本(ben)學(xue)(xue)期，我(wo)們(men)又將(jiang)語文、數學(xue)(xue)、英語、科(ke)學(xue)(xue)、社會分(fen)五(wu)種分(fen)三個段，對(dui)每個段由(you)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)組長分(fen)配任務，集(ji)(ji)中備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)，集(ji)(ji)體(ti)(ti)討論(lun)形成定(ding)稿，最(zui)后學(xue)(xue)校(xiao)校(xiao)審，然后打等級。

　　2.專家(jia)引領(ling)，提高培訓水平。我(wo)們(men)一(yi)線的(de)(de)(de)(de)老師總會有這樣(yang)一(yi)種感覺，我(wo)們(men)自(zi)己上課、自(zi)己評課，有時總覺得評不出(chu)點什么，流行(xing)的(de)(de)(de)(de)話就是：蘿卜(bu)炒蘿卜(bu)，還(huan)是蘿卜(bu)。于是，我(wo)們(men)想到(dao)了(le)校(xiao)本(ben)培訓的(de)(de)(de)(de)一(yi)種形(xing)式(shi)：專家(jia)引領(ling)。一(yi)年來，我(wo)們(men)先(xian)后請到(dao)了(le)溫(wen)州(zhou)大(da)學(xue)教(jiao)授朱浩(hao)亮(liang)老師等(deng)等(deng)到(dao)我(wo)校(xiao)進行(xing)教(jiao)學(xue)指導工作。在他們(men)引領(ling)下，高屋(wu)建瓴，理(li)論(lun)升華，讓我(wo)們(men)輕(qing)松地走(zou)出(chu)了(le)教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)瓶頸。

　　3.麿(麿)課(ke)(ke)(ke)聽課(ke)(ke)(ke)，養(yang)成(cheng)培訓習慣。理論學(xue)(xue)習不能脫(tuo)離實踐(jian)。為此(ci)，我們要求(qiu)各(ge)教(jiao)研組(zu)在(zai)組(zu)織學(xue)(xue)習課(ke)(ke)(ke)堂(tang)觀(guan)察的同(tong)時，具體(ti)推薦兩位老(lao)師(shi)在(zai)校級(ji)公開課(ke)(ke)(ke)上(shang)示范課(ke)(ke)(ke)，組(zu)內(nei)教(jiao)師(shi)分(fen)工合作(zuo)，分(fen)別(bie)設計課(ke)(ke)(ke)堂(tang)觀(guan)察表(biao)，分(fen)別(bie)從四個維度(du)：學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習，教(jiao)師(shi)學(xue)(xue)習，課(ke)(ke)(ke)程性質，課(ke)(ke)(ke)堂(tang)文化對教(jiao)師(shi)的課(ke)(ke)(ke)堂(tang)進行(xing)評(ping)(ping)價，并上(shang)交一(yi)份(fen)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)觀(guan)察表(biao)，初步進學(xue)(xue)科聽評(ping)(ping)課(ke)(ke)(ke)的實施階段(duan)。

　　（三）開展青年(nian)教(jiao)師專(zhuan)業成長(chang)的(de)`活動

　　校本培(pei)訓(xun)是一種快樂(le)的勞動，我們主(zhu)要通過(guo)(guo)三種形(xing)式讓教師在校本培(pei)訓(xun)的過(guo)(guo)程中感(gan)受(shou)校本培(pei)訓(xun)的給力，感(gan)受(shou)培(pei)訓(xun)帶來的幸福(fu)感(gan)。

　　1.結(jie)對子，推動教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)發展。我(wo)校(xiao)(xiao)根據校(xiao)(xiao)本培(pei)訓培(pei)養對象的學(xue)科類(lei)別、研(yan)(yan)究方向、個(ge)(ge)性特點，以名(ming)優(you)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為指導教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，讓中青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)與名(ming)優(you)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)結(jie)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)徒對子，建立(li)友好合作關系，做(zuo)到教(jiao)(jiao)(jiao)育資源共享(xiang)。師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)徒配對由個(ge)(ge)人申報、學(xue)校(xiao)(xiao)統一協調。活動的具體要求、安(an)排、檢(jian)查及考核由教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)處負責。這學(xue)年(nian)，全校(xiao)(xiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)徒結(jie)對13對，通過“攜(xie)手同(tong)行”師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)徒結(jie)對，青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的專業素質得到較快提升。徐(xu)潔、麻添璧、陳(chen)訝(ya)訝(ya)、陳(chen)克儉等青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)多次參加縣(xian)、學(xue)區的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)公(gong)開課。

　　2.給擔(dan)子(zi)(zi)，引(yin)導教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)發展。我校(xiao)在(zai)開(kai)(kai)展校(xiao)本培訓的(de)活(huo)動(dong)(dong)中十分(fen)重視通過給教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)擔(dan)子(zi)(zi)，讓教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)自主、積極發展。通過給擔(dan)子(zi)(zi)，一(yi)(yi)大批骨干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)脫(tuo)穎(ying)而(er)出。陳(chen)(chen)訝訝、陳(chen)(chen)克儉(jian)、陳(chen)(chen)凱、麻添璧老師(shi)(shi)(shi)就是(shi)在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)給予(yu)適量的(de)擔(dan)子(zi)(zi)成(cheng)長起來(lai)的(de)一(yi)(yi)名(ming)青年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。他(ta)在(zai)近幾年陸續承擔(dan)了為全校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)上示范課(ke)，今(jin)年，他(ta)們參(can)加(jia)縣優質課(ke)評比(bi)獲分(fen)別得縣二、三(san)等獎，在(zai)這個學(xue)(xue)期的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)開(kai)(kai)放周(zhou)活(huo)動(dong)(dong)中，滕瓊瓊、葛曉燕(yan)、金慧樂、李舜、胡麗(li)珍(zhen)、麻添璧、陳(chen)(chen)麗(li)孫、戴圣愛、胡歡(huan)嫦(chang)、陳(chen)(chen)凱、陳(chen)(chen)克儉(jian)、吳盛孟(meng)、金西明、李敏、呂曉俠(xia)老師(shi)(shi)(shi)都擔(dan)任了授課(ke)任務，這次教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)開(kai)(kai)放周(zhou)體現了新老結(jie)合，獲得學(xue)(xue)區教(jiao)(jiao)研員潘(pan)德甫(fu)老師(shi)(shi)(shi)的(de)好(hao)評，他(ta)們在(zai)不斷地承擔(dan)各種(zhong)任務的(de)過程中，感受到(dao)了不少壓(ya)力，正是(shi)這種(zhong)壓(ya)力形成(cheng)了動(dong)(dong)力，因此他(ta)的(de)進步非常(chang)迅速。

　　3.搭梯(ti)子，促進教師(shi)(shi)發展。學校(xiao)(xiao)通過各種培訓活動、競賽(sai)、承辦縣教研活動，使教師(shi)(shi)認識到(dao)只有扎實地參(can)與到(dao)校(xiao)(xiao)本培訓才能適應新課改的需要。

　　（四）組織(zhi)教師積極參(can)加教科研活動。

　　（1）參加各種論文(wen)評比

　　鼓勵教(jiao)(jiao)師認真學(xue)習教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)理論(lun)(lun)，不斷總結教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)經驗和讀書學(xue)習心得，撰寫(xie)出(chu)有(you)質量的論(lun)(lun)文積(ji)極參評或發(fa)表。并對獲獎和發(fa)表的論(lun)(lun)文進行統計記入(ru)期末個人考核。

　　（五）認真做素養提升考核工作(zuo)

　　根據永嘉縣教育局辦公室關于(yu)做(zuo)好20xx年全縣中小學教師學科素養考(kao)核工(gong)作(zuo)(zuo)的通知，我們學校認真做(zuo)好各項考(kao)核工(gong)作(zuo)(zuo)，成立考(kao)核工(gong)作(zuo)(zuo)小組，

　　考核內(nei)(nei)容以(yi)(yi)20xx年教(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科素養提升(sheng)行動培訓主(zhu)題及內(nei)(nei)容為(wei)主(zhu)，圍繞教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容的文本解讀和(he)拓展，根據教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容制定教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標、選擇教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容、利用(yong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源，專業閱讀和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科技能(neng)以(yi)(yi)及人文科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識等，突出學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科特點，注重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)以(yi)(yi)致用(yong)。

　　一直以來(lai)，我校教師(shi)扎實(shi)培(pei)訓(xun)，虛心學習，這學年我校老師(shi)獲得(de)以下教科研成果

　　1. 陳訝訝獲縣班會優質課三等獎

　　2. 金慧(hui)樂獲甌北學區經典(dian)誦(song)讀(du)大賽(sai)教師組三等(deng)獎

　　3. 呂(lv)雪(xue)莉獲甌北學區經典誦讀大賽優秀(xiu)指(zhi)導師

　　4. 金慧樂獲(huo)甌北學區(qu)經典(dian)誦(song)讀大賽優秀(xiu)指導(dao)師(shi)

　　5. 章曉(xiao)聰獲甌北學區經(jing)典誦(song)讀大賽優(you)秀指導師

　　6. 陳凱老師獲(huo)命(ming)題比賽(sai)二等獎(jiang)

　　7. 陳(chen)愛迪老師獲命題比(bi)賽三等獎

　　8. 吳(wu)盛孟獲實驗創(chuang)新大賽縣三等(deng)獎

　　9. 陳(chen)克儉獲(huo)實驗創新大賽縣三等獎(jiang)。

　　10.李舜、陳彩丹(dan)、吳(wu)勤燕三人獲縣七年級數學期末統考(kao)優秀獎(jiang)。

　　我(wo)們(men)學校還年輕，我(wo)們(men)正走在(zai)發展(zhan)的路上，我(wo)們(men)積極開展(zhan)學科素養提升活(huo)動，堅(jian)持走高效主題(ti)式校本培訓(xun)(xun)之(zhi)路，多出點子，扎扎實實，讓老師(shi)感受(shou)校本培訓(xun)(xun)的魅力，讓教師(shi)的專業水平在(zai)不知不覺之(zhi)中提升。

【學校校本培訓總結(jie)】相(xiang)關文(wen)章：

學校校本培訓總結01-29

學校校本培訓個人總結09-10

中學校本培訓總結04-28

學校校本培訓活動總結06-23

學校校本培訓工作總結06-27

小學校本培訓總結06-01

學校校本培訓工作總結 05-18

小學校本培訓總結05-19

學校校本培訓總結15篇03-02