小學校本培訓總結

　　總(zong)結是(shi)在(zai)某一特(te)定時間段對(dui)學(xue)(xue)習和工作生(sheng)活(huo)或其完(wan)成(cheng)情(qing)況，包括取得(de)(de)的成(cheng)績、存在(zai)的問(wen)題及得(de)(de)到的經驗和教訓加以回顧(gu)和分(fen)析的書面材(cai)料(liao)，它能幫我(wo)們理順知識結構，突(tu)(tu)出重(zhong)點(dian)，突(tu)(tu)破(po)難(nan)點(dian)，因此十(shi)分(fen)有(you)必須(xu)要寫一份總(zong)結哦。總(zong)結怎(zen)么寫才(cai)不會流(liu)于形(xing)式呢？以下是(shi)小編為(wei)大(da)家(jia)收集(ji)的小學(xue)(xue)校本培訓總(zong)結，歡迎大(da)家(jia)借(jie)鑒與參考，希望(wang)對(dui)大(da)家(jia)有(you)所幫助。

小學校本培訓總結1

　　沒有(you)高素質(zhi)的教(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍，一(yi)切高質(zhi)量教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)計(ji)劃都是空談(tan)。基于這種教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念，我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)的校(xiao)(xiao)(xiao)本培(pei)訓工作(zuo)以落實(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師專(zhuan)業化(hua)這一(yi)培(pei)訓思(si)路，用新(xin)的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思(si)想促(cu)進全體教(jiao)(jiao)(jiao)師實(shi)現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)業化(hua)的角色的重新(xin)定(ding)位(wei)，在實(shi)際培(pei)訓中，我(wo)們努(nu)力(li)(li)做(zuo)到(dao)領導重視，措施有(you)力(li)(li)，對教(jiao)(jiao)(jiao)師的培(pei)訓學習給予人(ren)力(li)(li)、物力(li)(li)的支(zhi)持，讓每(mei)一(yi)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師通過(guo)學習提高教(jiao)(jiao)(jiao)學、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)能。在全體教(jiao)(jiao)(jiao)師的共同努(nu)力(li)(li)下(xia)，本學年，我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)的校(xiao)(xiao)(xiao)本培(pei)訓工作(zuo)，取(qu)得(de)了較(jiao)大的發展，現(xian)總(zong)結(jie)如下(xia)：

　　一、領導重視，目標明確

　　學校(xiao)(xiao)領導(dao)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)校(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)工作(zuo)非常重視，始終(zhong)把培(pei)(pei)養建設一支(zhi)高(gao)(gao)素(su)質(zhi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍作(zuo)為(wei)重點，把搞好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)繼(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育工作(zuo)作(zuo)為(wei)中心工作(zuo)來抓，提(ti)出了(le)(le)(le)建設高(gao)(gao)素(su)質(zhi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍，走課改興校(xiao)(xiao)之路的(de)(de)辦學思路。為(wei)了(le)(le)(le)加強(qiang)對校(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)工作(zuo)成立(li)了(le)(le)(le)以金勝利校(xiao)(xiao)長(chang)為(wei)組(zu)長(chang)的(de)(de)校(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)領導(dao)小組(zu)，吸納學校(xiao)(xiao)務實能干的(de)(de)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)為(wei)成員。并制(zhi)定出了(le)(le)(le)切實可行的(de)(de)計劃，制(zhi)定了(le)(le)(le)總體目標，不僅要求廣大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)努力(li)發展，成為(wei)一支(zhi)師(shi)德高(gao)(gao)尚、素(su)質(zhi)精良(liang)、結構合(he)理、充滿活(huo)力(li)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍；還結合(he)本(ben)校(xiao)(xiao)實際，加強(qiang)了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動的(de)(de)開展，提(ti)高(gao)(gao)了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學能力(li)和研究能力(li)，提(ti)高(gao)(gao)了(le)(le)(le)創新意識和自我發展能力(li)，達到(dao)了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)整體素(su)質(zhi)與(yu)學校(xiao)(xiao)綜合(he)辦學水平同步提(ti)高(gao)(gao)的(de)(de)目的(de)(de)；另(ling)外建立(li)健(jian)全(quan)了(le)(le)(le)有(you)效(xiao)合(he)理的(de)(de)工作(zuo)機制(zhi)，加強(qiang)青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)(pei)訓(xun)，促進青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)盡快成為(wei)“青(qing)年骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)”。

　　二、加強認識，轉變觀念

　　隨著(zhu)“小而(er)優的(de)(de)(de)(de)課堂改(gai)革(ge)”的(de)(de)(de)(de)深入發(fa)展(zhan)，對教(jiao)師工作的(de)(de)(de)(de)要(yao)求也越來越高，為適(shi)應(ying)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革(ge)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)需要(yao)，教(jiao)師必須努力加強自(zi)身的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，而(er)繼續教(jiao)育和(he)校本培(pei)訓(xun)是提(ti)高教(jiao)師各(ge)項技能(neng)素質(zhi)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)途徑。對此(ci)，我(wo)校通(tong)過宣傳，使(shi)廣大教(jiao)師提(ti)高了對培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)認識，轉變了陳舊的(de)(de)(de)(de)觀(guan)念，加強了學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)積極性。

　　三、加強培訓，促進發展

　　1、加強理(li)論(lun)學習

　　在開(kai)展課改的實驗中(zhong)(zhong)，我們堅持邊培訓(xun)、邊實驗、邊研(yan)究、邊開(kai)發。教(jiao)師(shi)既是(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)者(zhe)(zhe)，又是(shi)實踐者(zhe)(zhe)和研(yan)究者(zhe)(zhe)。為了(le)更(geng)好地落(luo)實培訓(xun)任務，學(xue)(xue)校以自學(xue)(xue)和集(ji)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)習(xi)(xi)相結合(he)，定期開(kai)展各種培訓(xun)工作，培訓(xun)內容(rong)有專題講座(zuo)、集(ji)體備課、研(yan)讀專著、展示(shi)課等(deng)。要求教(jiao)師(shi)在學(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)(zhong)要做到(dao)：耳(er)到(dao)、手到(dao)、眼到(dao)、心到(dao)。

　　在整個(ge)學(xue)年(nian)中學(xue)校開展了《多維分(fen)層設計(ji)導學(xue)案(an)，提高學(xue)生自主(zhu)學(xue)習(xi)能力》、《自主(zhu)學(xue)習(xi)模式的構建》等專(zhuan)題講座，教師(shi)(shi)(shi)自主(zhu)學(xue)習(xi)有關(guan)培養學(xue)生自主(zhu)學(xue)習(xi)能力的書籍，在研讀書籍的過程中教師(shi)(shi)(shi)不但做好學(xue)習(xi)筆(bi)記(ji)，還善于思考，每次學(xue)習(xi)結束，都(dou)要求教師(shi)(shi)(shi)寫讀后感，還開展一些討論、交流活動(dong)，讓教師(shi)(shi)(shi)有自我展示(shi)的空間和時間，在教師(shi)(shi)(shi)相互切磋的同時，相互提高。

　　2、注重青年教師的(de)培養

　　加(jia)強青年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍建設，促進(jin)學(xue)(xue)校(xiao)可持續發展。在(zai)校(xiao)本培(pei)訓中，我(wo)校(xiao)特(te)別針(zhen)對(dui)35歲以(yi)下青年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)提出(chu)嚴格要求(qiu)，不僅要求(qiu)青年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)加(jia)強理論學(xue)(xue)習，使(shi)(shi)他們具(ju)(ju)有較(jiao)高(gao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理論修養(yang)(yang)，不斷豐(feng)富與(yu)(yu)更新(xin)學(xue)(xue)科知識(shi)；而且加(jia)強了(le)對(dui)青年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力和教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)行(xing)(xing)為的(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)，開展了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐和技能(neng)培(pei)訓，幫助教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不斷提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技能(neng)，優化(hua)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)結(jie)(jie)構，提高(gao)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效益(yi)。同(tong)時，注意引導教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)問(wen)題進(jin)行(xing)(xing)分(fen)析、反思、實(shi)踐、總結(jie)(jie)，促使(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)行(xing)(xing)為具(ju)(ju)有明確性(xing)、示范性(xing)、參與(yu)(yu)性(xing)和效能(neng)性(xing)的(de)(de)特(te)點。具(ju)(ju)體要求(qiu)為：

　　（1）、每學期每位青(qing)年(nian)教師(shi)都有(you)一份師(shi)徒結對計(ji)劃(hua)、結對過程和一份總結。

　　（2）每學期聽(ting)課不少于15節，必須(xu)有(you)點評和總評。

　　（3）每學期設計出自己(ji)最滿意(yi)的1篇教(jiao)學設計。

　　（4）每(mei)學期必讀至少2本書（其中一本為教育教學書籍(ji)），并做好(hao)讀書摘記。

　　（5）每學(xue)期寫(xie)20xx字以(yi)上的讀書心得1篇。

　　（6）每學期寫一篇教育教學論文。

　　3、重視教(jiao)師的(de)繼續(xu)教(jiao)育

　　教(jiao)(jiao)師的(de)繼續(xu)教(jiao)(jiao)育(yu)不是重復教(jiao)(jiao)育(yu)，要與時俱(ju)進，加(jia)入(ru)學科領域內前沿的(de)東西(xi)。我校十分重視教(jiao)(jiao)師全員(yuan)繼續(xu)教(jiao)(jiao)育(yu)和崗(gang)位(wei)培訓(xun)(xun)(xun)，在(zai)開學初先后(hou)派(pai)出多位(wei)教(jiao)(jiao)師參加(jia)課改培訓(xun)(xun)(xun)，還(huan)有心理(li)健康輔導員(yuan)的(de)培訓(xun)(xun)(xun)、校長培訓(xun)(xun)(xun)、教(jiao)(jiao)導主任培訓(xun)(xun)(xun)、少先隊輔導員(yuan)培訓(xun)(xun)(xun)、名師培訓(xun)(xun)(xun)等等。

　　四、創造環境，提升質量

　　教(jiao)師在(zai)教(jiao)育(yu)事(shi)業(ye)發(fa)展(zhan)中的(de)地位(wei)和(he)作用(yong)是不(bu)容(rong)置疑的(de)。我們結合實際，分類要求(qiu)，立足本校，著眼提(ti)高(gao)，通過校長指(zhi)導、科(ke)研帶動、專業(ye)引領、活(huo)動促進等方式為教(jiao)師創造(zao)良好環境，并對每位(wei)教(jiao)師的(de)期望是相同的(de)，希望教(jiao)師都能在(zai)原有的(de)基礎上有較(jiao)大(da)幅(fu)度的(de)提(ti)高(gao)。具體如下(xia)：

　　1、校長指導

　　校長(chang)及教(jiao)(jiao)導處(chu)通過(guo)深入課堂，參與教(jiao)(jiao)研活動，調(diao)查走訪教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學(xue)生(sheng)，面(mian)(mian)對面(mian)(mian)地對教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的備(bei)、教(jiao)(jiao)、改(gai)、理論學(xue)習(xi)、教(jiao)(jiao)學(xue)基(ji)本功進(jin)行指(zhi)導，發現(xian)問題，及時解決，并面(mian)(mian)向(xiang)全體(ti)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，就普遍存在(zai)的問題指(zhi)出癥結，發起倡導。在(zai)理論培訓中由金校長(chang)親自為全校教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進(jin)行教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)模式的培訓，劉瑤(yao)珍負責(ze)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)培訓。

　　2、專業引領

　　沒有專業引(yin)領的(de)研究活動，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)研究很難上(shang)升到一定的(de)高度，或者至少耗(hao)費(fei)比較多(duo)的(de)時間。除了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)個人的(de)學(xue)習鉆研之外，還將從以(yi)下方面(mian)給教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)提(ti)供學(xue)習機會(hui)。

　　（1）校內：開展新(xin)老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)傳(chuan)幫(bang)帶(dai)活(huo)動，一是(shi)(shi)采用新(xin)老(lao)掛(gua)鉤師(shi)(shi)(shi)徒結對的方(fang)式，新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)必(bi)須(xu)拜一名老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)為(wei)師(shi)(shi)(shi)，全面(mian)學習老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的優秀(xiu)經驗和敬(jing)業(ye)精(jing)神。二是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)之間(jian)互相(xiang)聽(ting)課(ke)(ke)，加(jia)強相(xiang)互聽(ting)課(ke)(ke)的組織工作。每位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)聽(ting)課(ke)(ke)時，要認真(zhen)做好(hao)聽(ting)課(ke)(ke)記錄，并寫出(chu)自己的聽(ting)課(ke)(ke)心(xin)得。

　　（2）校(xiao)外(wai)(wai)：走出(chu)去請進(jin)來，一是有(you)計(ji)劃地安排(pai)教(jiao)師外(wai)(wai)出(chu)學(xue)習，尤其是青(qing)年教(jiao)師在政策上給予傾(qing)斜，促使他(ta)們盡快成長。此外(wai)(wai)，學(xue)校(xiao)在能排(pai)出(chu)課(ke)(ke)的(de)情況(kuang)下盡可能外(wai)(wai)派教(jiao)師參加各種課(ke)(ke)改(gai)培(pei)訓以及教(jiao)研活動。對(dui)于外(wai)(wai)出(chu)學(xue)習的(de)教(jiao)師，學(xue)校(xiao)有(you)計(ji)劃的(de)要求外(wai)(wai)出(chu)學(xue)習的(de)教(jiao)師進(jin)行匯(hui)報或上示范課(ke)(ke)。

　　（3）網上(shang)：要求教師在網上(shang)觀看各(ge)專家的講座(zuo)與(yu)活動課努(nu)力提升自(zi)己的業務(wu)素(su)(su)養與(yu)理論素(su)(su)養。

　　（4）、活動促進(jin)：給(gei)青年教師(shi)(shi)搭(da)建一個(ge)展(zhan)示(shi)鍛煉的(de)舞臺，讓他(ta)們(men)在一些大(da)型研討會上(shang)展(zhan)露風(feng)采（如：葉曉雙老(lao)師(shi)(shi)、徐天(tian)賞給(gei)名(ming)師(shi)(shi)工(gong)作室的(de)成員上(shang)公開課，陳可可老(lao)師(shi)(shi)給(gei)名(ming)師(shi)(shi)工(gong)作室的(de)成員做講座等(deng)等(deng)）。

　　通過一(yi)(yi)年的(de)(de)校本培(pei)訓(xun)，從學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)身上看(kan)到(dao)了一(yi)(yi)些可(ke)喜的(de)(de)變化：學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣濃厚(hou)，具有強烈的(de)(de)求知(zhi)欲，能夠較合理地安排自(zi)己(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習活動，能主(zhu)動去選擇一(yi)(yi)些學(xue)(xue)(xue)(xue)習內(nei)容。在教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)收集(ji)、處理信(xin)息能力和學(xue)(xue)(xue)(xue)生分(fen)析問題與解決問題的(de)(de)能力有了明顯提(ti)高，學(xue)(xue)(xue)(xue)生積極(ji)地投(tou)入(ru)，豐富了自(zi)身內(nei)涵(han)，提(ti)高了自(zi)身素(su)質。教師在教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，積極(ji)閱(yue)讀教育專著，注(zhu)意各(ge)種關于自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習方面(mian)的(de)(de)資料收集(ji)，實(shi)現資源(yuan)共享(xiang)，使自(zi)己(ji)對教育科研(yan)工作充滿濃厚(hou)的(de)(de)興趣，促進專業的(de)(de)進一(yi)(yi)步發展，實(shi)現了教師自(zi)身素(su)質的(de)(de)提(ti)高。

　　總之，校本(ben)培(pei)訓關(guan)注(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是教師個體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業成長，也是學(xue)校整體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)可持續發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵所在，因此在校本(ben)培(pei)訓上要(yao)在注(zhu)(zhu)重形(xing)式多樣性(xing)(xing)(xing)，內容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)整體性(xing)(xing)(xing)、連帶性(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時還要(yao)注(zhu)(zhu)重其實用性(xing)(xing)(xing)，要(yao)為教師創造真正創造合作、交流的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會，使教師在交流和(he)碰撞中(zhong)發現別人獨到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)見解(jie)，從而突破(po)和(he)超(chao)越自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認知(zhi)，從而以(yi)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼光看(kan)待問題，以(yi)科學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度研究問題，以(yi)人文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)解(jie)決問題，那么校本(ben)校本(ben)培(pei)訓才(cai)能不(bu)斷(duan)探(tan)索出更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)符合教師與(yu)學(xue)校發展(zhan)需求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)途徑，校本(ben)培(pei)訓才(cai)能取得豐碩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成果(guo)。

小學校本培訓總結2

　　一(yi)學(xue)(xue)期(qi)即將過去，能夠(gou)說緊張忙碌而收獲(huo)多(duo)多(duo)。本學(xue)(xue)期(qi)數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研組工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的重點是以(yi)(yi)學(xue)(xue)校(xiao)總體教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)為依據，以(yi)(yi)提高教(jiao)(jiao)研質量(liang)和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)為目標(biao)，以(yi)(yi)新(xin)課程改革(ge)(ge)為契機，以(yi)(yi)更新(xin)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀(guan)念為先導，以(yi)(yi)培養學(xue)(xue)生(sheng)的創新(xin)精(jing)神和(he)實踐潛力為重點，用心探索教(jiao)(jiao)師培訓(xun)的新(xin)模式，發(fa)掘教(jiao)(jiao)研工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的增長點，不斷深化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革(ge)(ge)，促進教(jiao)(jiao)師專(zhuan)業(ye)成(cheng)長和(he)學(xue)(xue)生(sheng)的全(quan)(quan)面發(fa)展、終生(sheng)發(fa)展，全(quan)(quan)面提高我校(xiao)數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)。

　　同(tong)時結合我校的(de)(de)實(shi)際狀況，依(yi)據(ju)開(kai)(kai)學(xue)(xue)(xue)初制定的(de)(de)各項教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研計(ji)劃(hua)，堅(jian)持以數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)課(ke)堂(tang)和多媒體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)為主(zhu)陣(zhen)地，認真貫徹落實(shi)小學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)課(ke)程標準，抓好各年(nian)級(ji)的(de)(de)課(ke)堂(tang)常(chang)規教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，逐(zhu)步(bu)探索各年(nian)級(ji)數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)新模式。以提高課(ke)堂(tang)效率(lv)為切入點，以促(cu)進學(xue)(xue)(xue)生生動(dong)(dong)活(huo)潑(po)地學(xue)(xue)(xue)習為主(zhu)攻方(fang)向，努力(li)提高課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效率(lv)，切實(shi)提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量。在全(quan)體組員(yuan)共同(tong)努力(li)下(xia)，踏踏實(shi)實(shi)開(kai)(kai)展了一(yi)系列(lie)活(huo)動(dong)(dong)，用(yong)心開(kai)(kai)展一(yi)些形(xing)式多樣的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐活(huo)動(dong)(dong)，使我校數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量得(de)到穩步(bu)上升，忙忙碌碌的(de)(de)一(yi)學(xue)(xue)(xue)期又(you)將結束，回顧一(yi)學(xue)(xue)(xue)期教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研工作，主(zhu)要從以下(xia)幾各方(fang)面(mian)談起：

　　一、發揮群體優勢，以教學為中心，力求常規和創新有機結合

　　本(ben)組(zu)14位數學(xue)(xue)教師，思想態度端正、對工(gong)作兢(jing)兢(jing)業業，平時能(neng)用心學(xue)(xue)習、深鉆教材(cai)。這學(xue)(xue)期(qi)，我組(zu)堅持以教學(xue)(xue)為中(zhong)心，強化管理，進一步規(gui)范教學(xue)(xue)行為，并力求(qiu)常規(gui)與創新(xin)的(de)(de)有機結合，每位教師都有嚴謹(jin)、扎實(shi)、高(gao)效(xiao)的(de)(de)良(liang)好(hao)教風，并努力培(pei)養學(xue)(xue)生勤奮、求(qiu)真(zhen)、善問的(de)(de)良(liang)好(hao)學(xue)(xue)風的(de)(de)構成。努力體現(xian)以人(ren)為本(ben)的(de)(de)思想，教師能(neng)認(ren)(ren)真(zhen)備(bei)好(hao)每一堂(tang)課(ke)，能(neng)認(ren)(ren)真(zhen)探究(jiu)(jiu)教材(cai)的(de)(de)深度和廣(guang)度、注重(zhong)教法與學(xue)(xue)法的(de)(de)指導，及時研究(jiu)(jiu)教學(xue)(xue)的(de)(de)重(zhong)點(dian)、難點(dian)，精心設計課(ke)堂(tang)的(de)(de)教學(xue)(xue)過程(cheng)，盡可(ke)能(neng)的(de)(de)發(fa)揮多媒(mei)體在教學(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)優越(yue)性，并依據自(zi)己的(de)(de)教學(xue)(xue)感受做(zuo)好(hao)教學(xue)(xue)后記。

　　對作(zuo)業能(neng)嚴格(ge)要求(qiu)，認真(zhen)及時(shi)批改、及時(shi)反饋，效果明顯(xian)，大家能(neng)從點滴入(ru)手，了解學(xue)(xue)(xue)(xue)生的認知(zhi)水平，查(cha)找(zhao)資料，精(jing)心備課，努力創設寬松愉(yu)悅的學(xue)(xue)(xue)(xue)習氛圍(wei)，激(ji)發興趣，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)給了學(xue)(xue)(xue)(xue)生知(zhi)識，更教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)會了他(ta)們求(qiu)知(zhi)、合作(zuo)、競爭意識，培(pei)養了學(xue)(xue)(xue)(xue)生正確(que)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習態度，良好(hao)(hao)的學(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣及方法(fa)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)搞(gao)笑，學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)實(shi)在，學(xue)(xue)(xue)(xue)有所得(de)，向40分鐘要效益；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師互學(xue)(xue)(xue)(xue)互促，扎扎實(shi)實(shi)做(zuo)好(hao)(hao)常規(gui)工作(zuo)，做(zuo)好(hao)(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的每(mei)(mei)一件事(shi)，切實(shi)抓好(hao)(hao)單(dan)元過關及期中質量檢(jian)測，查(cha)漏補缺(que)，培(pei)優輔差(cha)，立足課堂。每(mei)(mei)個月都要根(gen)據《三小課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)評價表》對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的備課、上課、聽(ting)課、輔導學(xue)(xue)(xue)(xue)生和學(xue)(xue)(xue)(xue)生的作(zuo)業等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)常規(gui)進行自查(cha)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)的互查(cha)。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)絕大部(bu)分教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師都能(neng)到達公開教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)1節或以(yi)上，聽(ting)課20節或以(yi)上，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)反思(si)20節或以(yi)上。

　　二、用心參加和開展教研活動，改善教學手段，提高課堂教學效益。

　　學(xue)期(qi)初教研活(huo)動(dong)(dong)有計劃，學(xue)期(qi)末教研活(huo)動(dong)(dong)有總結(jie)。為(wei)了改革課堂(tang)(tang)結(jie)構和教學(xue)方(fang)法，提(ti)高(gao)教師的(de)課堂(tang)(tang)教學(xue)水平，為(wei)了能更(geng)好的(de)提(ti)高(gao)課堂(tang)(tang)教學(xue)效益，堅持開展聽(ting)、評、說課活(huo)動(dong)(dong)，且(qie)把這個(ge)活(huo)動(dong)(dong)做為(wei)一個(ge)重要(yao)的(de)教研活(huo)動(dong)(dong)。本學(xue)期(qi)以(yi)來，我(wo)校以(yi)“優(you)化課堂(tang)(tang)教學(xue)，提(ti)高(gao)課堂(tang)(tang)效率”為(wei)目標，規范備課管(guan)理，加(jia)大有計劃的(de)隨堂(tang)(tang)聽(ting)課，輔以(yi)學(xue)業質量檢(jian)測進行評價反饋。

　　加強教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)網(wang)絡技術(shu)培訓(xun)，切實轉(zhuan)變教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方式(shi)和(he)學(xue)生的(de)(de)學(xue)習方式(shi)，加強信(xin)息技術(shu)與課(ke)程的(de)(de)整合，進(jin)一步提高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)信(xin)息意識和(he)現代化技術(shu)的(de)(de)應用水平(ping)(ping)。本(ben)學(xue)期我組(zu)開通數(shu)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)博(bo)客，加大教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)宣傳力度，提高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)潛力，同時教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)公開課(ke)都能(neng)采(cai)用多媒體的(de)(de)輔助教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，在平(ping)(ping)時的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中也(ye)能(neng)自覺(jue)地、經常地使用多媒體教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)。并(bing)能(neng)利用網(wang)絡上網(wang)了解教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)信(xin)息。對于測(ce)試與反饋，依照(zhao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)規(gui)劃與實際(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效果，合理組(zu)織各種形式(shi)的(de)(de)測(ce)試與訓(xun)練，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)能(neng)有計(ji)劃地組(zu)織單元測(ce)查，并(bing)且能(neng)密切關(guan)注優秀率(lv)和(he)及格率(lv)，做好每次測(ce)試后的(de)(de)分(fen)析與講(jiang)評。

　　三、共同關注學困生的發展

　　對學(xue)(xue)困(kun)生進行分(fen)析(xi)，以此來(lai)提高學(xue)(xue)困(kun)生的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)成績，同(tong)(tong)時提高教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量。交(jiao)流中，老師(shi)談得(de)最(zui)多的(de)(de)是對學(xue)(xue)困(kun)生采取了哪些好(hao)的(de)(de)方(fang)法(fa)來(lai)幫忙他(ta)(ta)們(men)(men)提高學(xue)(xue)習(xi)效(xiao)果，更多的(de)(de)關注(zhu)學(xue)(xue)困(kun)生學(xue)(xue)習(xi)態度和(he)學(xue)(xue)習(xi)目的(de)(de)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，再教(jiao)(jiao)給(gei)(gei)他(ta)(ta)們(men)(men)一些好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)方(fang)法(fa)，培養(yang)他(ta)(ta)們(men)(men)一些良好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)。老師(shi)們(men)(men)在(zai)平時對學(xue)(xue)困(kun)生輔導(dao)的(de)(de)時候，能注(zhu)意進行分(fen)層輔導(dao)，對不同(tong)(tong)的(de)(de)學(xue)(xue)困(kun)生采取不同(tong)(tong)的(de)(de)輔導(dao)方(fang)法(fa)和(he)輔導(dao)不同(tong)(tong)的(de)(de)資料，給(gei)(gei)不同(tong)(tong)的(de)(de)學(xue)(xue)困(kun)生制(zhi)定不同(tong)(tong)的(de)(de)目標，以此來(lai)激勵學(xue)(xue)困(kun)生的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣。

　　四、開展的活動

　　1、骨干教師上數學(xue)展示課。

　　2、年輕教師(shi)上(shang)數學(xue)匯報課。

　　3、xx三(san)小慶“元旦”數(shu)學比賽活動。

　　4、派年輕教師外出學習。

　　5、鼓勵年輕教(jiao)師參加(jia)學區的第二屆教(jiao)壇(tan)新秀評選(xuan)。

　　五、取得的成績和前進的方向。

　　一學(xue)期來，透(tou)過(guo)全體數學(xue)老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)共同(tong)努力，我(wo)們(men)取得了必須的(de)成(cheng)績。我(wo)們(men)組xx老(lao)(lao)(lao)師(shi)分別在市(shi)“領雁”工程展示(shi)匯(hui)報會和市(shi)小學(xue)數學(xue)教(jiao)研組長(chang)會議上座專題(ti)講座；我(wo)們(men)組三位老(lao)(lao)(lao)師(shi)入圍學(xue)區教(jiao)壇新秀第二階段比賽(sai)；我(wo)們(men)組xx老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)課題(ti)在xx市(shi)立項；我(wo)們(men)組兩(liang)位老(lao)(lao)(lao)師(shi)分別在xx開出(chu)兩(liang)堂精彩的(de)公(gong)開課。

　　但我們組在教師(shi)獲獎狀況還遠(yuan)遠(yuan)不夠，課題研究工(gong)作也遠(yuan)遠(yuan)不夠。

　　六、存在的的不足與改善的方向

　　1、運(yun)用理論指導實踐不夠。今后繼續加強(qiang)理論學(xue)(xue)習，使大家的(de)教學(xue)(xue)藝術進一步得到提高(gao)。

　　2、課題(ti)探索(suo)研究(jiu)工作(zuo)力度不(bu)夠(gou)，在今后的教研工作(zuo)中，把加強(qiang)課題(ti)的研究(jiu)作(zuo)為一個(ge)工作(zuo)重點。

　　3、營造探(tan)究學習合作學習的良好(hao)氛圍有待(dai)于提高(gao)。

　　4、教師課(ke)件(jian)的制作水平有待(dai)提(ti)高(gao)，今后我們應在這方面加強檢(jian)查和督(du)促。

　　5、加(jia)大對(dui)中(zhong)青(qing)年教師的培訓力度，鼓勵中(zhong)青(qing)年教師自覺學習教育教學理(li)論、現代信息技(ji)術、教育科研和心理(li)健康(kang)等方面知識(shi)。

　　6、加強教(jiao)師(shi)網絡技術(shu)培訓，切實轉(zhuan)變教(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)方式和學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習方式，加強信息(xi)技術(shu)與課程的(de)整(zheng)合(he)，進一步提高教(jiao)師(shi)的(de)信息(xi)意識和現代化技術(shu)的(de)應用水平。

　　教育(yu)改(gai)革，教學(xue)(xue)(xue)研究是(shi)教育(yu)事業發展的一(yi)個永恒的主題。總之，一(yi)學(xue)(xue)(xue)期以(yi)來，數學(xue)(xue)(xue)組教師注意自身素質(zhi)的提(ti)高，始終以(yi)高標準(zhun)嚴格要求(qiu)自己，在(zai)教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)中取得(de)(de)了必(bi)須(xu)的成(cheng)績(ji)。但是(shi)，我(wo)(wo)(wo)們(men)也深深明白，這些(xie)成(cheng)績(ji)的取得(de)(de)是(shi)在(zai)各級領導的關(guan)心、以(yi)及(ji)學(xue)(xue)(xue)校其(qi)他學(xue)(xue)(xue)科老(lao)師的大(da)力支持與配合下(xia)取得(de)(de)的。我(wo)(wo)(wo)們(men)還明白，我(wo)(wo)(wo)們(men)的工(gong)作(zuo)還有很多(duo)需要提(ti)高改(gai)善的地方，我(wo)(wo)(wo)們(men)將在(zai)今后的教學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)中大(da)膽探索，不斷創新，讓我(wo)(wo)(wo)們(men)的教研工(gong)作(zuo)更上一(yi)層樓。

小學校本培訓總結3

　　本(ben)學(xue)(xue)期(qi)我(wo)校組織全體(ti)教(jiao)(jiao)師(shi)在全面(mian)理(li)解教(jiao)(jiao)師(shi)專業(ye)(ye)化(hua)(hua)發展(zhan)和教(jiao)(jiao)育創新重要意義的(de)(de)基礎上，通過(guo)學(xue)(xue)習和實踐，進一步統(tong)一思想、更新觀念(nian)，不斷提高教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)專業(ye)(ye)化(hua)(hua)水平，提高廣大教(jiao)(jiao)師(shi)實施新課(ke)程(cheng)的(de)(de)能力，結(jie)合我(wo)校實際，制(zhi)定“教(jiao)(jiao)師(shi)專業(ye)(ye)化(hua)(hua)發展(zhan)與教(jiao)(jiao)育創新”校本(ben)培訓方案，并以此推(tui)動我(wo)校的(de)(de)基礎教(jiao)(jiao)育課(ke)程(cheng)改革的(de)(de)深入發展(zhan)。從(cong)而建立起(qi)一支高素質(zhi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍(wu)。校本(ben)培訓和校本(ben)教(jiao)(jiao)研(yan)，是教(jiao)(jiao)師(shi)成(cheng)長(chang)的(de)(de)一只方舟。因此，做好校本(ben)培訓工作非常重要，下(xia)面(mian)把我(wo)校本(ben)學(xue)(xue)期(qi)開展(zhan)的(de)(de)校本(ben)培訓工作總(zong)結(jie)如下(xia)：

　　（一）領導重視，認識到位，制度保證。

　　領導(dao)都非常(chang)重視校本(ben)培訓(xun)工(gong)作(zuo)(zuo)，成立(li)了校長(chang)任組長(chang)的校本(ben)培訓(xun)領導(dao)小(xiao)組，加(jia)強對(dui)校本(ben)培訓(xun)工(gong)作(zuo)(zuo)的指導(dao)，把校本(ben)培訓(xun)作(zuo)(zuo)為加(jia)強教(jiao)師(shi)(shi)隊伍建設(she)的重要(yao)手段，通過開展校本(ben)培訓(xun)，大(da)力提(ti)高教(jiao)師(shi)(shi)專業化(hua)水平(ping)。學校加(jia)強了對(dui)校本(ben)培訓(xun)過程的管理(li)，做到了培訓(xun)時間、內(nei)容、人(ren)員、考評“四落實”，做到了輔導(dao)教(jiao)師(shi)(shi)上課有講稿，聽課教(jiao)師(shi)(shi)有筆記，學校有記錄和信(xin)息反饋記載。通過管理(li)簡報、校園網絡等形式經常(chang)匯(hui)報和反饋工(gong)作(zuo)(zuo)進展情(qing)況，對(dui)教(jiao)師(shi)(shi)產生(sheng)激勵作(zuo)(zuo)用(yong)。

　　（二）采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質。

　　（1）、導師(shi)(shi)(shi)指導模(mo)式。即以老帶新的(de)培訓模(mo)式。對新教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)培養，學校采取了“拜(bai)師(shi)(shi)(shi)結對”的(de)形(xing)式，擴展了師(shi)(shi)(shi)徒(tu)(tu)帶教(jiao)(jiao)的(de)內(nei)容，賦予(yu)這傳統(tong)的(de)形(xing)式以新的(de)校本培訓內(nei)容，且拜(bai)師(shi)(shi)(shi)是(shi)相互的(de)，能者為師(shi)(shi)(shi)。在課(ke)堂教(jiao)(jiao)學方面，老教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)師(shi)(shi)(shi)傅(fu)，在網絡教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)等(deng)方面，青年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)師(shi)(shi)(shi)傅(fu)。在教(jiao)(jiao)科研(yan)(yan)培訓中，師(shi)(shi)(shi)徒(tu)(tu)可(ke)以共(gong)同(tong)承擔(dan)同(tong)一(yi)科研(yan)(yan)課(ke)題，在研(yan)(yan)究過程中，相互合作，共(gong)同(tong)受(shou)益(yi)與提高。

　　（2）、案例(li)培訓(xun)模式。即從(cong)(cong)典型案例(li)中獲得啟(qi)迪、尋求解決(jue)問題思路的(de)(de)方(fang)式。這種培訓(xun)模式具(ju)有(you)較(jiao)強的(de)(de)針對(dui)性，效果較(jiao)好。通過教師參與式的(de)(de)研討，引導教師運用課改的(de)(de)理念，對(dui)課例(li)進行分(fen)析、模仿、借鑒，從(cong)(cong)中領悟一(yi)些新穎的(de)(de)教學(xue)方(fang)式，啟(qi)迪自己(ji)的(de)(de)課堂(tang)教學(xue)，取(qu)得了很好的(de)(de)培訓(xun)效果。

　　（3）、自(zi)(zi)(zi)主(zhu)學習模式(shi)(shi)。這種培訓模式(shi)(shi)由教師進(jin)行(xing)自(zi)(zi)(zi)我反思，找(zhao)出自(zi)(zi)(zi)己在某一(yi)方(fang)面的(de)不(bu)足(zu)，然后制定自(zi)(zi)(zi)培計(ji)劃(hua)，并實(shi)施計(ji)劃(hua)，以彌補自(zi)(zi)(zi)身(shen)不(bu)足(zu)，提高自(zi)(zi)(zi)身(shen)能力的(de)方(fang)式(shi)(shi)。

　　（三）校本培訓內容豐富多彩。

　　（1）新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)理(li)(li)(li)念培訓。課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)革成(cheng)敗的(de)關鍵在于教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對(dui)新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)理(li)(li)(li)念的(de)認識程(cheng)(cheng)度直接影響課(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)實(shi)(shi)驗(yan)的(de)成(cheng)效(xiao)。為(wei)此，本學(xue)期繼(ji)續把學(xue)習、實(shi)(shi)踐(jian)(jian)、驗(yan)證(zheng)新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)理(li)(li)(li)念，作為(wei)師(shi)(shi)資(zi)培訓的(de)重點任務(wu)來抓(zhua)。重點學(xue)習《走進(jin)新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)》一書，加(jia)強(qiang)通識培訓，主(zhu)要(yao)抓(zhua)好四方面的(de)工(gong)作：一是明確(que)培訓目的(de)：掌(zhang)握新(xin)理(li)(li)(li)念、實(shi)(shi)踐(jian)(jian)新(xin)理(li)(li)(li)念、優(you)(you)化教(jiao)(jiao)育過程(cheng)(cheng)，為(wei)全面課(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)打(da)實(shi)(shi)基礎。二(er)是確(que)保培訓時間：用足、用好業務(wu)學(xue)習時間。三是形成(cheng)培訓系列：重點圍(wei)繞(rao)說課(ke)(ke)(ke)(ke)、上課(ke)(ke)(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)開展教(jiao)(jiao)研組(zu)活動，通過課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)達標評(ping)選出校(xiao)內各科(ke)優(you)(you)質課(ke)(ke)(ke)(ke)、公開課(ke)(ke)(ke)(ke)、示范課(ke)(ke)(ke)(ke)和觀(guan)(guan)摩(mo)課(ke)(ke)(ke)(ke)27節次，聽評(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)27節次。在一個(ge)(ge)個(ge)(ge)案例中實(shi)(shi)踐(jian)(jian)、體(ti)驗(yan)新(xin)的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)理(li)(li)(li)念。四是加(jia)強(qiang)合作交流：派教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)外出學(xue)習、觀(guan)(guan)摩(mo)，要(yao)求外出學(xue)習的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)返校(xiao)后(hou)，及時向教(jiao)(jiao)研組(zu)、學(xue)校(xiao)傳達先(xian)進(jin)思(si)想、理(li)(li)(li)念，相互學(xue)習，共同(tong)提(ti)高。

　　（2）繼續有(you)(you)針對性地開展(zhan)現(xian)代(dai)教(jiao)學(xue)手(shou)段技術的(de)培(pei)訓(xun)。我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)積極為(wei)教(jiao)師(shi)創設(she)現(xian)代(dai)信息(xi)技術教(jiao)育的(de)平臺(tai)。全體教(jiao)師(shi)充(chong)分利用各種(zhong)渠(qu)道，合理利用課余時間瀏覽網(wang)上(shang)各種(zhong)有(you)(you)用信息(xi)，充(chong)分利用網(wang)上(shang)有(you)(you)用信息(xi)服(fu)務(wu)于自(zi)己的(de)實(shi)(shi)際教(jiao)學(xue)。本學(xue)期中(zhong)，我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)15人中(zhong)共(gong)有(you)(you)14名教(jiao)師(shi)在(zai)“天河部落”中(zhong)設(she)立“博客(ke)”專欄，并(bing)且廣發(fa)帖子(zi)，以網(wang)上(shang)論壇形式開展(zhan)對課改精神實(shi)(shi)施(shi)中(zhong)的(de)感(gan)悟、理解討論活動。效果非常好。至今，我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)博客(ke)截(jie)止(zhi)到xx年1月1日止(zhi)，帖子(zi)總數達(da)1708篇，在(zai)全區中(zhong)小學(xue)學(xue)校(xiao)(xiao)排列中(zhong)躍居至第(di)16位。

　　（3）加強校本(ben)教研制度建設。

　　教師(shi)(shi)的(de)(de)教育理(li)(li)論(lun)素(su)養(yang)決定(ding)了(le)課改的(de)(de)深度和(he)廣度，"要(yao)(yao)引導(dao)教師(shi)(shi)學(xue)會理(li)(li)性地(di)思(si)考教學(xue)問題(ti)，不要(yao)(yao)小看理(li)(li)論(lun)思(si)維。"理(li)(li)論(lun)的(de)(de)指導(dao)是促進教師(shi)(shi)專業(ye)提(ti)高(gao)的(de)(de)有效保(bao)(bao)證(zheng)，這種理(li)(li)論(lun)學(xue)習(xi)，更加指向實(shi)踐中發(fa)(fa)生的(de)(de)真實(shi)問題(ti)。理(li)(li)論(lun)學(xue)習(xi)采(cai)取了(le)集中與分散(san)相結合的(de)(de)形式，每次教研活(huo)動都要(yao)(yao)先進行半小時(shi)的(de)(de)理(li)(li)論(lun)學(xue)習(xi)的(de)(de)心得交流，這樣(yang)既(ji)保(bao)(bao)證(zheng)了(le)學(xue)習(xi)時(shi)間，也(ye)保(bao)(bao)證(zheng)了(le)學(xue)習(xi)質量。課程的(de)(de)最終實(shi)施(shi)者(zhe)是教師(shi)(shi)，學(xue)校發(fa)(fa)展的(de)(de)動力是教師(shi)(shi)，教師(shi)(shi)觀念的(de)(de)轉(zhuan)變(bian)是一個(ge)長期艱苦(ku)的(de)(de)過程，不可(ke)能一蹴而就。“傳(chuan)統的(de)(de)培訓(xun)把(ba)表層的(de)(de)土(tu)刨了(le)一下，下面的(de)(de)土(tu)還非(fei)常(chang)堅硬(ying)。”要(yao)(yao)把(ba)新的(de)(de)理(li)(li)念轉(zhuan)變(bian)為教師(shi)(shi)的(de)(de)教學(xue)行為，需要(yao)(yao)教師(shi)(shi)積極主動地(di)參與。

　　傳(chuan)統(tong)的(de)培訓(xun)(xun)，形式上大多是(shi)(shi)講(jiang)座輔導，內容(rong)基本(ben)是(shi)(shi)從理(li)論(lun)(lun)到(dao)理(li)論(lun)(lun)，但教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)最渴望的(de)是(shi)(shi)如何將理(li)論(lun)(lun)落(luo)實(shi)到(dao)實(shi)踐之中。本(ben)學期，“自主、合(he)作、探究”成為我校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)校(xiao)本(ben)培訓(xun)(xun)的(de)主旋律。可以(yi)將培訓(xun)(xun)地點設在(zai)課堂，一(yi)(yi)邊教(jiao)(jiao)學，一(yi)(yi)邊研討。由培訓(xun)(xun)者(zhe)先親自上課，然(ran)后結合(he)實(shi)踐講(jiang)理(li)論(lun)(lun)，將新課程的(de)理(li)念通過(guo)課堂直觀地表(biao)現(xian)出(chu)來。還可以(yi)請教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)先講(jiang)，針對課堂教(jiao)(jiao)學中出(chu)現(xian)的(de)問(wen)題，培訓(xun)(xun)者(zhe)走上講(jiang)臺，組織教(jiao)(jiao)學，進行即席指導，引導教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)討論(lun)(lun)，讓課堂變(bian)成一(yi)(yi)個學習與交流(liu)的(de)場所(suo)。在(zai)這(zhe)里(li)，沒(mei)有(you)傳(chuan)統(tong)意義上的(de)“教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)”和“學員”，大家都是(shi)(shi)平等的(de)參與者(zhe)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不再把自己當作被動(dong)的(de)受(shou)訓(xun)(xun)者(zhe)，而是(shi)(shi)積極主動(dong)地參與。講(jiang)座學習也發生(sheng)了實(shi)質性的(de)變(bian)化(hua)，不再單純講(jiang)理(li)論(lun)(lun)，而是(shi)(shi)分析案例，在(zai)案例中讓教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)潛移默(mo)化(hua)地接(jie)受(shou)理(li)論(lun)(lun)。

　　本學(xue)(xue)期，安排(pai)了 “林和小學(xue)(xue)學(xue)(xue)科專(zhuan)題(ti)講座(zuo)”，分別有蔡淑儀老師(shi)的《以德為本，什么是(shi)師(shi)德》、廖海燕老師(shi)的《關于天河部落與(yu)博(bo)客》、《美國小學(xue)(xue)教育概況》以及《天河區拓(tuo)展訓練與(yu)思考》、蔡淑華老師(shi)的《青少年心理健(jian)康不容忽視(shi)》、黃必瑤老師(shi)的《快樂(le)教育在(zai)小學(xue)(xue)數學(xue)(xue)課(ke)堂教學(xue)(xue)中的實施》、葉振宇老師(shi)的《新教師(shi)工作回顧》。

　　（4）、建(jian)立(li)對(dui)話(hua)(hua)交(jiao)流制度。對(dui)抗(kang)不如(ru)對(dui)話(hua)(hua)，競(jing)爭不如(ru)競(jing)和(he)，溝通需要從(cong)對(dui)話(hua)(hua)開始(shi)。我(wo)校(xiao)努力(li)創設一(yi)種教師之間相(xiang)互(hu)學習，相(xiang)互(hu)幫助，相(xiang)互(hu)切磋、交(jiao)流的(de)學校(xiao)文化環境(jing)，使學校(xiao)不僅(jin)成為學生發(fa)展的(de)場所(suo)，也(ye)是(shi)(shi)一(yi)個(ge)促進教師不斷成長(chang)與提高(gao)的(de)學習化共(gong)同(tong)體(ti)。具體(ti)形式是(shi)(shi)每位教師堅持每天(tian)下班(ban)前寫當(dang)天(tian)工作(zuo)日(ri)記(ji)，使領導及(ji)時(shi)了解到學校(xiao)大(da)(da)大(da)(da)小小的(de)人和(he)事，便于及(ji)時(shi)溝通與進行信(xin)息的(de)交(jiao)換、經驗(yan)的(de)共(gong)享、深度會談、專題研討(tao)，共(gong)同(tong)提高(gao)。

　　首(shou)先學(xue)校(xiao)開展師徒結隊(dui)，促進青年(nian)教(jiao)(jiao)師盡快成長(chang)。葉振宇老師一開學(xue)就拜了(le)潘月霞、蔡(cai)淑(shu)華兩(liang)位老師為“師”。學(xue)校(xiao)要(yao)求徒弟(di)積極聽師傅的課，實(shi)地感受教(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)，學(xue)習成功經(jing)驗；師傅主動(dong)聽徒弟(di)的課，了(le)解徒弟(di)的不足，有針對性(xing)地給予指導，同時也吸收(shou)青年(nian)人的先進思想和新鮮做法。師徒既各展其(qi)長(chang)，又互(hu)(hu)幫互(hu)(hu)學(xue)，優勢互(hu)(hu)補。

　　（5）、抓好(hao)骨干(gan)教師培訓工(gong)作。本學期以我校家長開放日活(huo)動為契(qi)機，組織了一次(ci)校內優(you)質課評比(bi)活(huo)動，語文陳毅丹、數學黃必瑤、英語王葉(xie)振宇、美術(shu)

　　黃舜姬老師認真準備了公開課(ke)(ke)，取得了家長(chang)的(de)一致好評(ping)。另外，學(xue)校領導(dao)十分重(zhong)視教(jiao)(jiao)師業務能(neng)力的(de)提高，想(xiang)盡(jin)辦法安(an)排骨(gu)干教(jiao)(jiao)師參加各級各類的(de)培訓學(xue)習(xi)，如平時參加外出學(xue)習(xi)，學(xue)校給(gei)調課(ke)(ke)，解(jie)除教(jiao)(jiao)師的(de)后(hou)顧之憂，安(an)心(xin)學(xue)習(xi)。

　　（6）、新教(jiao)師培訓(xun)。進行(xing)“師徒(tu)結(jie)對”活(huo)動，對新教(jiao)師進行(xing)教(jiao)學(xue)(xue)基本(ben)功的(de)專項訓(xun)練(lian)和(he)輔導(dao)；開聽、評課評估(gu)結(jie)果、學(xue)(xue)生座談會、問卷調(diao)查、抽查學(xue)(xue)生作(zuo)業(ye)本(ben)的(de)批改情況、教(jiao)學(xue)(xue)體會心得(de)評比、教(jiao)案評比和(he)教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量等(deng)成(cheng)績，對新教(jiao)師排出等(deng)次。

　　（7）、加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)集體備課(ke)的(de)(de)培訓。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)定(ding)(ding)期活動（每兩周一(yi)次）與分(fen)散(san)活動。以分(fen)組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)的(de)(de)內容為(wei)主，鼓勵教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)創新。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)每月一(yi)次教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)公開課(ke)，進(jin)行(xing)案例分(fen)析(xi)，使評課(ke)過(guo)程成為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)過(guo)程。案例分(fen)析(xi)有助(zhu)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師了解自身的(de)(de)缺失，從而有針對(dui)性地(di)加強缺失方面的(de)(de)學(xue)(xue)習與鍛煉(lian)，促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平的(de)(de)提高。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師定(ding)(ding)期寫一(yi)篇教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)文章反(fan)思(si)或教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)隨筆(bi)上傳天河(he)部(bu)落個(ge)人博客。 課(ke)前反(fan)思(si)：新舊(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材有哪(na)些不(bu)同、新課(ke)改的(de)(de)思(si)想如何(he)滲、三維目標如何(he)落實(shi)、運用(yong)怎樣(yang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)策(ce)略等(deng)(deng)等(deng)(deng)。

　　課(ke)(ke)中反(fan)思：根據(ju)教(jiao)(jiao)學實際，及時反(fan)思調整教(jiao)(jiao)學策略。課(ke)(ke)后反(fan)思：上(shang)完(wan)課(ke)(ke)后，回過頭來看看，反(fan)思自己的(de)(de)這(zhe)節課(ke)(ke)達(da)到了什(shen)(shen)么目標，用了什(shen)(shen)么教(jiao)(jiao)學策略，哪些是成功的(de)(de)等問題，幫助教(jiao)(jiao)師尋找(zhao)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學的(de)(de)優(you)點與創新之處，尋找(zhao)問題與不足，捕捉(zhuo)隱(yin)藏在(zai)教(jiao)(jiao)學行為背(bei)后的(de)(de)教(jiao)(jiao)育觀(guan)念，從而找(zhao)到改進(jin)的(de)(de)切入口。

　　（四）校本培訓后的反思

　　（1） 教師的(de)理論學習(xi)仍要(yao)加強督促。

　　（2） 教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)反思力度不夠。為了(le)使(shi)校(xiao)本培(pei)訓(xun)(xun)工作真正能促進教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)化發(fa)展，促進學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作的(de)開展，我(wo)們必(bi)須繼續(xu)以(yi)全(quan)面提(ti)高我(wo)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)整體素(su)(su)質(zhi)為核心，繼續(xu)以(yi)年輕教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為培(pei)訓(xun)(xun)重點，著眼于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)適(shi)應(ying)現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)綜合素(su)(su)質(zhi)的(de)提(ti)高，不斷開發(fa)校(xiao)本培(pei)訓(xun)(xun)內容、創建(jian)校(xiao)本培(pei)訓(xun)(xun)的(de)新形式，把校(xiao)本培(pei)訓(xun)(xun)真正落到實處，促教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)專(zhuan)業(ye)化發(fa)展。

小學校本培訓總結4

　　一年來，以我校(xiao)實(shi)際出發，嚴(yan)格制訂(ding)和實(shi)施(shi)學校(xiao)骨干教(jiao)師管理條例，較好的完(wan)成了既定的工作(zuo)(zuo)目標，壯(zhuang)大(da)了學校(xiao)骨干教(jiao)師隊(dui)伍，為培養德才(cai)兼備的高(gao)素質人才(cai)打下(xia)了良好和堅實(shi)的基礎(chu)。具體工作(zuo)(zuo)總結如下(xia)：

　　一、執行《管理條例》，有序開展工作

　　嚴格執行《骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)管理(li)(li)條(tiao)例》。由校長室(shi)(shi)、教(jiao)(jiao)(jiao)導處、教(jiao)(jiao)(jiao)科室(shi)(shi)按《條(tiao)例》把好(hao)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的推(tui)薦、考(kao)核、審核關。由校長室(shi)(shi)統一管理(li)(li)，建(jian)立骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)檔(dang)案，為各項(xiang)工(gong)作有序展(zhan)開提供(gong)了(le)保障。

　　發展學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思維，掌握(wo)解決(jue)問題的(de)(de)策(ce)略。從(cong)而長效地、持久地在學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)過程中間形(xing)成獨立獲取知識的(de)(de)意識，提(ti)(ti)高(gao)主動(dong)解決(jue)問題的(de)(de)能力，如果能真正有(you)效地將策(ce)略教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)滲透(tou)在我們(men)日常的(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)之中，而不是(shi)“為教(jiao)(jiao)策(ce)略而教(jiao)(jiao)策(ce)略”，那么，我相信，將會有(you)更(geng)多的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)被(bei)數學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)內(nei)在魅力所(suo)深(shen)深(shen)的(de)(de)陶醉與吸引。數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)要貼近學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活，又能夠(gou)體現(xian)數學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習過程，并(bing)且使用得當的(de)(de)現(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)媒體，會給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習活動(dong)帶來一系列的(de)(de)良好變化，可以提(ti)(ti)高(gao)和促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)習。

　　二、培養青年骨干，優化師資隊伍

　　1.重視青年骨(gu)干教師的培(pei)養。

　　加強(qiang)師(shi)(shi)德培(pei)養和業(ye)(ye)務培(pei)養，把政治(zhi)素(su)質(zhi)好、思想水平高、業(ye)(ye)務能力(li)強(qiang)、教研意識(shi)先(xian)進的青(qing)年教師(shi)(shi)及(ji)時(shi)作(zuo)為骨干(gan)教師(shi)(shi)培(pei)養對象，在學(xue)(xue)期(qi)初就根(gen)據《骨干(gan)教師(shi)(shi)評選條(tiao)例》要求，在遵守師(shi)(shi)德表(biao)現(xian)、教學(xue)(xue)業(ye)(ye)務水平、教科研成果等(deng)各(ge)個方面，根(gen)據青(qing)年教師(shi)(shi)的情況，有計劃、有針對性(xing)的開展好各(ge)項工(gong)作(zuo)，為順利申報骨干(gan)教師(shi)(shi)打(da)好基礎。本學(xue)(xue)年來，學(xue)(xue)校盡可能為他們創(chuang)造展示的機會，有多位老(lao)師(shi)(shi)在課題(ti)研究、論文的撰寫(xie)方面取得突出(chu)成績，并獲得市級(ji)、升級(ji)、國家級(ji)獎勵(li)。

　　2.培(pei)養(yang)骨干(gan)教(jiao)師(shi)的(de)后備力量。

　　冰(bing)心說“有了(le)(le)愛(ai)(ai)便有了(le)(le)一(yi)切”。如何教(jiao)書育人，我(wo)(wo)認為(wei)愛(ai)(ai)學(xue)生(sheng)是根本。愛(ai)(ai)學(xue)生(sheng)，就(jiu)需(xu)要(yao)我(wo)(wo)們尊(zun)(zun)重(zhong)學(xue)生(sheng)人格、興趣、愛(ai)(ai)好(hao)，了(le)(le)解學(xue)生(sheng)習慣以及為(wei)人處世(shi)的(de)(de)態度、方(fang)式等(deng)，然后對癥下藥，幫(bang)助(zhu)學(xue)生(sheng)樹立健全、完善的(de)(de)人格。被尊(zun)(zun)重(zhong)是學(xue)生(sheng)內心的(de)(de)需(xu)要(yao)，是學(xue)生(sheng)進步的(de)(de)內在(zai)動力。當一(yi)個孩(hai)子在(zai)被你認同(tong)、尊(zun)(zun)重(zhong)后，他可能會有驚人的(de)(de)潛力和(he)爆發力。你包(bao)容(rong)、你鼓(gu)勵、你幫(bang)助(zhu)、你贊賞(shang)，那么，學(xue)生(sheng)開(kai)心了(le)(le)、進步了(le)(le)，教(jiao)師(shi)也(ye)快樂了(le)(le)。尊(zun)(zun)重(zhong)學(xue)生(sheng)，關(guan)愛(ai)(ai)學(xue)生(sheng)其實也(ye)是尊(zun)(zun)重(zhong)和(he)關(guan)愛(ai)(ai)教(jiao)師(shi)自己。換位(wei)思考，正(zheng)確引導。

　　學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)嚴格把好“一(yi)二三(san)(san)培養工程”考(kao)核，有意識給青(qing)(qing)年(nian)(nian)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)壓擔子，讓青(qing)(qing)年(nian)(nian)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)盡快成熟起來(lai)，確保在(zai)(zai)三(san)(san)年(nian)(nian)內：一(yi)年(nian)(nian)基本規(gui)范(fan)、二年(nian)(nian)站(zhan)穩講臺、三(san)(san)年(nian)(nian)教(jiao)有特色。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)以(yi)校(xiao)(xiao)內外(wai)結對的(de)形(xing)式，通過(guo)師(shi)(shi)(shi)徒相(xiang)互聽課(ke)(ke)(ke)(師(shi)(shi)(shi)傅上示范(fan)課(ke)(ke)(ke)、徒弟(di)上匯報課(ke)(ke)(ke))，年(nian)(nian)輕(qing)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平得到了提(ti)高。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)還組織青(qing)(qing)年(nian)(nian)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)參(can)加(jia)(jia)市里觀(guan)摩課(ke)(ke)(ke)的(de)學(xue)(xue)(xue)習，返校(xiao)(xiao)上匯報課(ke)(ke)(ke)。組織新教(jiao)師(shi)(shi)(shi)上好亮相(xiang)課(ke)(ke)(ke)、過(guo)關課(ke)(ke)(ke)，每月進行“六(liu)認(ren)真”工作檢(jian)查(cha)與(yu)指導，在(zai)(zai)幫助青(qing)(qing)年(nian)(nian)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)規(gui)范(fan)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作，提(ti)高課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)率等方面收到了很(hen)好的(de)效(xiao)果。一(yi)學(xue)(xue)(xue)年(nian)(nian)來(lai)，安排青(qing)(qing)年(nian)(nian)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)參(can)加(jia)(jia)教(jiao)研活(huo)動(dong)，參(can)加(jia)(jia)各(ge)類課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀(guan)摩和研討活(huo)動(dong)，并把學(xue)(xue)(xue)到的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗在(zai)(zai)本校(xiao)(xiao)交流、探(tan)討，指導課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐。

　　三、加強骨干管理，發揮示范作用

　　此次培(pei)訓(xun)(xun)(xun)受益匪(fei)淺還不止于(yu)此，所有老(lao)師們的(de)精彩紛(fen)呈的(de)展示依然歷歷在目，讓所有老(lao)師和(he)領導如(ru)癡如(ru)醉(zui)。總而言之，言而總之，這次培(pei)訓(xun)(xun)(xun)有的(de)不僅僅是收(shou)獲與快(kuai)樂，更讓我們感受到集體智(zhi)慧火花碰(peng)撞(zhuang)后的(de)驚人的(de)魅力，期待來(lai)年(nian)更豐富多(duo)彩的(de)校本培(pei)訓(xun)(xun)(xun)。

　　學校根據現(xian)有骨干教師(shi)檔(dang)次不高的市(shi)級情況，一(yi)方(fang)面加(jia)強(qiang)管理，現(xian)任骨干教師(shi)在各自(zi)學科教育教學工作(zuo)中挑重擔(dan)，并加(jia)強(qiang)與其他教師(shi)的協作(zuo)，共(gong)同提高課堂教學效率。同時，帶頭參加(jia)各級各類評優課、競賽輔導、基本功比賽，做好(hao)帶頭、示范作(zuo)用。

　　一(yi)學(xue)(xue)(xue)年來，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)在(zai)骨干教師培養工作上取得了較好(hao)的(de)成(cheng)果(guo)，但隨著科技(ji)的(de)發展，對(dui)教師要(yao)求(qiu)的(de)不斷(duan)提高，面對(dui)張浦中(zhong)心小學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)一(yi)流的(de)教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)設(she)(she)施、設(she)(she)備，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)骨干教師隊伍還有待于進一(yi)步壯大，只有高標準(zhun)嚴要(yao)求(qiu)，才能達到更新的(de)水準(zhun)，全面提升學(xue)(xue)(xue)校(xiao)內(nei)涵發展。

小學校本培訓總結5

　　本(ben)學期，我校(xiao)本(ben)著(zhu)以師(shi)生共同(tong)發展(zhan)的(de)原則，狠抓校(xiao)本(ben)教研(yan)，在教研(yan)中尋(xun)找發展(zhan)，采(cai)用立足(zu)本(ben)校(xiao)教研(yan)，以請進來，走(zou)出(chu)去，同(tong)伴互助(zhu)的(de)形式開展(zhan)了系列(lie)活動，并取得(de)了一定的(de)成效。具體(ti)工作總結(jie)如下。

　　1、搭建(jian)專(zhuan)家引領(ling)平(ping)臺，語(yu)(yu)文(wen)組借助“溫(wen)州市語(yu)(yu)文(wen)教科(ke)研(yan)基地”之平(ping)臺，確定了(le)(le)教研(yan)主題，主抓(zhua)兒(er)童閱讀教學(xue)(xue)，以提(ti)(ti)升兒(er)童閱讀力為目標，開展系列活(huo)動(dong)，10.21日縣小(xiao)學(xue)(xue)文(wen)學(xue)(xue)社(she)團基地校經驗交流(liu)推進會中潘勝(sheng)女圍繞閱讀教學(xue)(xue)主題上(shang)了(le)(le)《窗邊的(de)(de)小(xiao)豆豆》班級讀書會匯報(bao)課(ke)得到了(le)(le)縣教研(yan)員徐賢烤老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)好評(ping)，12月23日舉(ju)行(xing)了(le)(le)“聚焦兒(er)課(ke)外閱讀，提(ti)(ti)升兒(er)童閱讀力”專(zhuan)題研(yan)討活(huo)動(dong)，并邀請了(le)(le)麗(li)水市語(yu)(yu)文(wen)學(xue)(xue)科(ke)帶(dai)頭(tou)人麻愛麗(li)老(lao)(lao)(lao)師(shi)、溫(wen)州市教育研(yan)究院曹鴻飛(fei)老(lao)(lao)(lao)師(shi)進行(xing)指(zhi)導。

　　2.加強(qiang)校(xiao)(xiao)際交流(liu)，11月(yue)份，與箬岙小學(xue)舉行了(le)教學(xue)聯(lian)誼活動，由(you)學(xue)校(xiao)(xiao)徐麗芳(fang)、潘碎奶老師送(song)出了(le)兩堂展示(shi)課，獲得了(le)好評。

　　3、操練(lian)教師(shi)(shi)基(ji)本功(gong)，并于11月(yue)8日(ri)至9日(ri)舉行了教師(shi)(shi)教學(xue)(xue)基(ji)本功(gong)比賽(sai)，從中(zhong)推薦(jian)優(you)秀(xiu)教師(shi)(shi)參加縣(xian)級比賽(sai)，在縣(xian)基(ji)本功(gong)比賽(sai)中(zhong)，老師(shi)(shi)們(men)取得(de)了優(you)異的(de)成績，英老師(shi)(shi)獲(huo)(huo)得(de)了語文學(xue)(xue)科(ke)(ke)楊素(su)一(yi)等(deng)(deng)獎，陳凡飛老師(shi)(shi)獲(huo)(huo)數(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)科(ke)(ke)三等(deng)(deng)獎，胡金芝老師(shi)(shi)獲(huo)(huo)英語學(xue)(xue)科(ke)(ke)一(yi)等(deng)(deng)獎，潘慧賢獲(huo)(huo)美術(shu)學(xue)(xue)科(ke)(ke)二(er)等(deng)(deng)獎，陳貴燕(yan)老師(shi)(shi)獲(huo)(huo)品德(de)學(xue)(xue)科(ke)(ke)二(er)等(deng)(deng)獎。

　　4、開發(fa)(fa)校(xiao)本(ben)課(ke)程，結合本(ben)校(xiao)“紅(hong)領巾小書院”，語(yu)文(wen)組(zu)開發(fa)(fa)了(le)(le)課(ke)前預(yu)習單，數學組(zu)組(zu)織骨干教師相(xiang)繼開發(fa)(fa)了(le)(le)三至六年級的(de)課(ke)前預(yu)習單并(bing)付諸(zhu)實施，音樂組(zu)和體育組(zu)合作(zuo)開發(fa)(fa)了(le)(le)韻(yun)律操，深受(shou)師生的(de)喜(xi)歡(huan)。

　　5、教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)組(zu)活(huo)動有(you)序開(kai)(kai)(kai)(kai)展，學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)初各(ge)組(zu)就確(que)定(ding)本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)主題(ti)，圍繞主題(ti)有(you)效開(kai)(kai)(kai)(kai)展了系列教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)活(huo)動，除語文數學(xue)(xue)(xue)(xue)組(zu)定(ding)期(qi)開(kai)(kai)(kai)(kai)展組(zu)內教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)周(zhou)活(huo)動外，其他學(xue)(xue)(xue)(xue)科更(geng)是把活(huo)動做(zuo)得(de)(de)各(ge)具(ju)特色(se)(se)，第九周(zhou)英(ying)語組(zu)公(gong)開(kai)(kai)(kai)(kai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)周(zhou)中，校本教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)活(huo)動開(kai)(kai)(kai)(kai)展的(de)(de)如火如荼(tu)給全校的(de)(de)組(zu)內活(huo)動開(kai)(kai)(kai)(kai)了個好頭，第十二周(zhou)美(mei)術(shu)信息組(zu)公(gong)開(kai)(kai)(kai)(kai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)周(zhou)活(huo)動開(kai)(kai)(kai)(kai)展得(de)(de)形色(se)(se)兼備，第十五周(zhou)音樂組(zu)主題(ti)校本教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)(yan)“小學(xue)(xue)(xue)(xue)音樂歌唱教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)規范化(hua)及有(you)效性研(yan)(yan)(yan)(yan)討”開(kai)(kai)(kai)(kai)展的(de)(de)有(you)聲有(you)色(se)(se)。第十六周(zhou)體育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)公(gong)開(kai)(kai)(kai)(kai)周(zhou)活(huo)動開(kai)(kai)(kai)(kai)展的(de)(de)風風火火，第十七(qi)周(zhou)的(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)公(gong)開(kai)(kai)(kai)(kai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)周(zhou)也(ye)是做(zuo)的(de)(de)有(you)板(ban)有(you)眼。

　　6、加強培訓力度，關(guan)注各梯隊教(jiao)師(shi)(shi)成(cheng)長，本(ben)學(xue)(xue)期(qi)學(xue)(xue)校(xiao)共(gong)有11位見習生，涉及面廣，為了(le)能(neng)讓他們盡(jin)快適應學(xue)(xue)校(xiao)的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)工作，促使(shi)他們快速成(cheng)長，學(xue)(xue)校(xiao)組織(zhi)骨干教(jiao)師(shi)(shi)與他們結成(cheng)師(shi)(shi)徒(tu)關(guan)系(xi)，指導他們教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)工作，并于10月26日舉行(xing)了(le)師(shi)(shi)徒(tu)結對儀(yi)式，促使(shi)新(xin)老教(jiao)師(shi)(shi)共(gong)同成(cheng)長。本(ben)學(xue)(xue)期(qi)加大(da)教(jiao)師(shi)(shi)培訓的力度，除校(xiao)本(ben)培訓外，外出培訓的老師(shi)(shi)達80多人次(ci)，累計(ji)200多天(tian)。

小學校本培訓總結6

　　本培訓，就是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質量，從學校的實際出發，依托學校自身的資源優勢和特色進行的教育教學研究。巖頭鎮小緊緊圍繞以新課程改革為契機，立足自身實際，借鑒外地外校成功經驗，組織教師扎實開展有計劃、有組織、有步驟的校本工作，以教研促教師專業成長，以課改促學生全面發展，使學校逐步走上了一條以關注每位學生成功，關注每位老師成長的內涵發展之路。

　　一、全組聯動，讓教師體驗校本教研的活力

　　為了充(chong)分發揮廣大(da)教師參與校本(ben)教研的(de)積極性(xing)，讓(rang)大(da)家充(chong)分體驗校本(ben)教研的(de)活力，我校采取了一系列(lie)有效(xiao)措施(shi)：

　　1、集(ji)體(ti)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)，創設教(jiao)(jiao)研氛圍(wei)。堅持集(ji)體(ti)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)不放松，我(wo)們學(xue)(xue)校一直積極推行“四定(ding)(ding)(ding)五(wu)(wu)課(ke)(ke)”集(ji)體(ti)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)法，集(ji)思(si)廣(guang)益，充分發揮教(jiao)(jiao)研組(zu)的(de)(de)作用。我(wo)們所要求的(de)(de)“四定(ding)(ding)(ding)”即定(ding)(ding)(ding)時(shi)(shi)間(jian)、定(ding)(ding)(ding)地點、定(ding)(ding)(ding)內容、定(ding)(ding)(ding)主備(bei)(bei)(bei)人(ren)(ren)；“五(wu)(wu)課(ke)(ke)”即⑴教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)個(ge)人(ren)(ren)提(ti)前備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)；⑵集(ji)體(ti)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)時(shi)(shi)主備(bei)(bei)(bei)人(ren)(ren)說課(ke)(ke)；⑶備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)組(zu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)議課(ke)(ke)；⑷主備(bei)(bei)(bei)人(ren)(ren)定(ding)(ding)(ding)稿；⑸組(zu)內教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)同課(ke)(ke)異(yi)構(gou)（即個(ge)人(ren)(ren)根據實際調整）。同時(shi)(shi)要求每一個(ge)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)集(ji)體(ti)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)的(de)(de)基礎上，開(kai)展具有個(ge)性特色的(de)(de)創新設計(ji)，使(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們能在(zai)(zai)課(ke)(ke)堂上教(jiao)(jiao)出自己的(de)(de)風格(ge)、亮出自己的(de)(de)特色。二(er)是開(kai)展聽評課(ke)(ke)和(he)示范課(ke)(ke)活動。學(xue)(xue)校規定(ding)(ding)(ding)每人(ren)(ren)每學(xue)(xue)年至少上一節(jie)聽評課(ke)(ke)，通過這(zhe)種形式對每個(ge)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)進行詳細的(de)(de)總結分析和(he)診斷，指出不足和(he)改進辦法。

　　2、專家引領，提高教研水平(ping)。

　　我們(men)一線(xian)的(de)老師總會有(you)這(zhe)樣(yang)一種感覺(jue)，我們(men)自己(ji)上(shang)課、自己(ji)評課，有(you)時總覺(jue)得(de)評不出點什么，流行的(de)話就是：蘿(luo)卜(bu)(bu)炒(chao)蘿(luo)卜(bu)(bu)，還是蘿(luo)卜(bu)(bu)。于(yu)是，我們(men)想到了(le)校本教(jiao)研(yan)的(de)一種形式：專家引領。我們(men)先后請到了(le)溫(wen)州市(shi)教(jiao)研(yan)員(yuan)曹鴻飛(fei)老師、雷子東老師、永嘉縣教(jiao)研(yan)員(yuan)陳娟(juan)梅老師等，在他(ta)們(men)引領下，高屋建瓴，理論升華，讓(rang)我們(men)輕松(song)地走出了(le)教(jiao)學的(de)瓶頸(jing)。

　　除此之外，我們分(fen)(fen)學(xue)段(duan)參加杭州的“千課(ke)萬人”活(huo)動(dong)，讓(rang)參加活(huo)動(dong)的數(shu)學(xue)老師(shi)，回(hui)來帶著(zhu)特級教師(shi)的教案(an)和(he)設計，上一(yi)堂匯報展示課(ke)。使全體數(shu)學(xue)老師(shi)充分(fen)(fen)利用學(xue)習機會(hui)和(he)資源，是所有人能夠站在巨人的肩膀上學(xue)習。

　　3、領導監督，養成教(jiao)研(yan)習慣。

　　一(yi)(yi)項活動要長(chang)期(qi)生存下去，它需要一(yi)(yi)項良好的評價(jia)制度(du)(du)。于是，針對(dui)集體備(bei)課，我們建立(li)了過(guo)程監(jian)督(du)考核評價(jia)制度(du)(du)。學(xue)校(xiao)(xiao)每(mei)學(xue)期(qi)由(you)三位校(xiao)(xiao)長(chang)親自帶隊監(jian)督(du)和參與各教(jiao)研(yan)組的教(jiao)研(yan)過(guo)程，不僅給予指(zhi)導(dao)，還給出相應(ying)的得(de)(de)分(fen)(fen)，作(zuo)為期(qi)末優秀(xiu)教(jiao)研(yan)組的分(fen)(fen)值依(yi)據。教(jiao)師在不知不覺中，從剛開始的不太樂意，不太習慣，到后來領導(dao)沒來，倒覺得(de)(de)不習慣了。

　　二、同伴互動，讓教師感受校本教研的給力

　　校(xiao)(xiao)本教(jiao)研是一種快樂的勞動，我們(men)主要通過三種形式讓教(jiao)師在校(xiao)(xiao)本教(jiao)研的過程(cheng)中感受校(xiao)(xiao)本教(jiao)研的給力，感受教(jiao)研帶來的幸福感。

　　1、結對(dui)(dui)子，推動教(jiao)師(shi)(shi)發展。我校(xiao)根據校(xiao)本教(jiao)研(yan)培養對(dui)(dui)象的學科類別、研(yan)究方向(xiang)、個性(xing)特點(dian)，以名(ming)(ming)優教(jiao)師(shi)(shi)為指(zhi)導教(jiao)師(shi)(shi)，讓中(zhong)青年(nian)教(jiao)師(shi)(shi)與名(ming)(ming)優教(jiao)師(shi)(shi)結師(shi)(shi)徒(tu)(tu)對(dui)(dui)子，建立友好合(he)作關系，做到教(jiao)育資源共享。師(shi)(shi)徒(tu)(tu)配對(dui)(dui)由(you)個人申報、學校(xiao)統一協調。活動的具體要求、安排、檢查及(ji)考(kao)核由(you)教(jiao)研(yan)處負責(ze)。這學年(nian)，全校(xiao)師(shi)(shi)徒(tu)(tu)結對(dui)(dui)30對(dui)(dui)，通過“攜手同(tong)行”師(shi)(shi)徒(tu)(tu)結對(dui)(dui)，青年(nian)教(jiao)師(shi)(shi)的專業(ye)素(su)質得到較快(kuai)提(ti)升。

　　2、給(gei)(gei)擔子(zi)，引導教(jiao)師(shi)發展。我(wo)校(xiao)(xiao)在開(kai)展校(xiao)(xiao)本教(jiao)研的(de)活(huo)動中(zhong)十分重視通過給(gei)(gei)教(jiao)師(shi)擔子(zi)，讓教(jiao)師(shi)自主(zhu)、積極發展。如在教(jiao)育教(jiao)學上，我(wo)們(men)開(kai)展了(le)抓兩(liang)頭(tou)，促(cu)中(zhong)間(jian)的(de)活(huo)動，在年輕教(jiao)師(shi)或(huo)教(jiao)學水平有待提高的(de)教(jiao)師(shi)中(zhong)，我(wo)們(men)開(kai)展了(le)“治薄”活(huo)動，在學科帶(dai)頭(tou)人和骨干教(jiao)師(shi)中(zhong)我(wo)們(men)開(kai)展了(le)“培優”活(huo)動。通過給(gei)(gei)擔子(zi)，一大批骨干教(jiao)師(shi)脫(tuo)穎而出。陳海峰(feng)老師(shi)就是(shi)在學校(xiao)(xiao)給(gei)(gei)予適量的(de)擔子(zi)成(cheng)長起(qi)來的(de)一名青年教(jiao)師(shi)。他在近幾年陸續(xu)承(cheng)擔了(le)為(wei)全校(xiao)(xiao)教(jiao)師(shi)上示范(fan)課，他在不斷地承(cheng)擔各(ge)種任務的(de)過程中(zhong)，感(gan)受到(dao)了(le)不少壓(ya)力(li)(li)，正是(shi)這(zhe)種壓(ya)力(li)(li)形成(cheng)了(le)動力(li)(li)，因此他的(de)進步很給(gei)(gei)力(li)(li)。

　　3、搭梯子，促進教師(shi)發(fa)展(zhan)。學校(xiao)通過各(ge)種教研活(huo)動(dong)、競賽、比(bi)(bi)(bi)(bi)武活(huo)動(dong)，使教師(shi)認識(shi)到只有扎實地參(can)與到校(xiao)本(ben)教研才能適應新(xin)課(ke)改的需要。學校(xiao)組織了(le)鋼筆(bi)字(zi)評(ping)(ping)(ping)比(bi)(bi)(bi)(bi)、毛筆(bi)字(zi)評(ping)(ping)(ping)比(bi)(bi)(bi)(bi)、 教案設(she)計評(ping)(ping)(ping)比(bi)(bi)(bi)(bi)、說課(ke)評(ping)(ping)(ping)比(bi)(bi)(bi)(bi)、優質課(ke)評(ping)(ping)(ping)比(bi)(bi)(bi)(bi)、命題評(ping)(ping)(ping)比(bi)(bi)(bi)(bi)、多媒(mei)體(ti)課(ke)件評(ping)(ping)(ping)比(bi)(bi)(bi)(bi)等等，為老師(shi)們的專(zhuan)業發(fa)展(zhan)提(ti)供了(le)平臺。

　　三、活動驅動，讓教師品味校本教研的魅力

　　提升辦學(xue)實力(li)，必(bi)須(xu)依(yi)(yi)靠(kao)校(xiao)本教研；抓好校(xiao)本教研，必(bi)須(xu)依(yi)(yi)靠(kao)活動驅動，我校(xiao)主要抓了以(yi)下活動：

　　1、經驗交流，改(gai)進教學方(fang)法

　　一是教師(shi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)(liu)會(hui)。每學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)，我校都會(hui)組織舉行一次經驗交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)(liu)會(hui)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校先(xian)由各教研(yan)(yan)組自行組織經驗交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)(liu)，而后推(tui)選一位參加學(xue)(xue)(xue)(xue)校集體交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)(liu)。主講老師(shi)準(zhun)備充(chong)分，將自己在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作中的(de)(de)成功之處與(yu)老師(shi)們(men)分享，收到了很好的(de)(de)效(xiao)果。二是教研(yan)(yan)組長經驗交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)(liu)會(hui)。在(zai)期(qi)末(mo)優秀(xiu)教研(yan)(yan)組評選的(de)(de)時候，各教研(yan)(yan)長都會(hui)將本(ben)組本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)教研(yan)(yan)經驗做一次交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)(liu)，這樣讓各個教研(yan)(yan)組都有機會(hui)吸取他組的(de)(de)優秀(xiu)做法。

　　2、教(jiao)學聯姻(yin)，加強互(hu)助協作(zuo)

　　開(kai)展教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)聯姻(yin)，加強互助協作(zuo)(zuo)是(shi)(shi)我(wo)校(xiao)實施(shi)校(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)研戰略的(de)(de)重要舉(ju)(ju)措。我(wo)們主要通過兩種方(fang)式來實現聯姻(yin)。一是(shi)(shi)堅持學(xue)(xue)(xue)科(ke)之(zhi)間的(de)(de)聯姻(yin)。為了讓廣大教(jiao)(jiao)師(shi)接(jie)受(shou)開(kai)放課(ke)程的(de)(de)理念，豐富(fu)廣大教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)知識，我(wo)校(xiao)固化(hua)了一種作(zuo)(zuo)法(fa)：學(xue)(xue)(xue)校(xiao)舉(ju)(ju)行(xing)聽課(ke)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，不同科(ke)別的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)也要去聽課(ke)，并且在評課(ke)時(shi)詳(xiang)談自己對授課(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)的(de)(de)看(kan)法(fa)。二是(shi)(shi)始終堅持校(xiao)際(ji)聯姻(yin)。多年來，我(wo)校(xiao)十分注重與其他(ta)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)聯姻(yin)工作(zuo)(zuo)，開(kai)展送課(ke)下鄉活(huo)(huo)動(dong)(dong)、同類(lei)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)交流活(huo)(huo)動(dong)(dong)，我(wo)們有什么(me)活(huo)(huo)動(dong)(dong)或者他(ta)們有什么(me)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，總是(shi)(shi)相(xiang)互交流。

　　四，回顧成績，增強了校本培訓的定力

　　歷(li)經一年多其實有效的(de)(de)校本培(pei)訓，全體老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)專業(ye)素養得(de)到(dao)了不同程度(du)的(de)(de)提升，取得(de)了不少的(de)(de)成績(ji)。在(zai)說課比賽中(zhong)谷綿(mian)綿(mian)、葉敏獲(huo)(huo)(huo)縣三(san)等(deng)獎，鄧小明、和周(zhou)雙(shuang)(shuang)雙(shuang)(shuang)、陳志(zhi)武分(fen)(fen)(fen)別(bie)(bie)獲(huo)(huo)(huo)得(de)學區(qu)一、二等(deng)獎。在(zai)論(lun)文評比中(zhong)金(jin)曉珍(zhen)、周(zhou)雙(shuang)(shuang)雙(shuang)(shuang)分(fen)(fen)(fen)別(bie)(bie)獲(huo)(huo)(huo)得(de)縣一、三(san)等(deng)獎。在(zai)優(you)質課評比中(zhong)徐元(yuan)云(yun)、周(zhou)雙(shuang)(shuang)雙(shuang)(shuang)分(fen)(fen)(fen)別(bie)(bie)獲(huo)(huo)(huo)得(de)縣二、三(san)等(deng)獎，鄧小明老(lao)師(shi)(shi)還成功執(zhi)教(jiao)(jiao)縣公開課。金(jin)海分(fen)(fen)(fen)、陳蕾蕾、李林勇和滕曉珍(zhen)分(fen)(fen)(fen)別(bie)(bie)榮獲(huo)(huo)(huo)市、縣、學區(qu)級骨干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。特(te)別(bie)(bie)讓人欣喜的(de)(de)是中(zhong)心語文教(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)在(zai)谷綿(mian)綿(mian)組(zu)(zu)長的(de)(de)帶領下在(zai)縣先進(jin)教(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)評比中(zhong)榮獲(huo)(huo)(huo)縣先進(jin)教(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)的(de)(de)榮譽。

小學校本培訓總結7

　　目(mu)前，新一(yi)(yi)(yi)輪(lun)的(de)基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)正在(zai)以(yi)(yi)(yi)令世人(ren)矚目(mu)的(de)迅(xun)猛之(zhi)勢，在(zai)全國順利推進。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部在(zai)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)輪(lun)基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)中(zhong)明確提出了(le)(le)要以(yi)(yi)(yi)“校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)”促進教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)專業(ye)(ye)成長。因此(ci)，校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)在(zai)課(ke)(ke)改(gai)中(zhong)應運而生，它是一(yi)(yi)(yi)種(zhong)學習、工(gong)(gong)作和研(yan)(yan)究三位一(yi)(yi)(yi)體的(de)學校(xiao)(xiao)(xiao)活動和教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)行為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)。它不(bu)僅僅是一(yi)(yi)(yi)種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)專業(ye)(ye)發(fa)(fa)展活動，也是一(yi)(yi)(yi)種(zhong)經驗(yan)的(de)理(li)論(lun)提升(sheng)過程(cheng);它不(bu)僅僅是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)個人(ren)行為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)，也是學校(xiao)(xiao)(xiao)提高教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質(zhi)(zhi)量，建立(li)個性(xing)化(hua)、特色(se)化(hua)學校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)主(zhu)要途徑之(zhi)一(yi)(yi)(yi)。所(suo)(suo)以(yi)(yi)(yi)我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)確定(ding)了(le)(le)“以(yi)(yi)(yi)校(xiao)(xiao)(xiao)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)本(ben)(ben)、以(yi)(yi)(yi)師(shi)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)本(ben)(ben)、以(yi)(yi)(yi)課(ke)(ke)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)本(ben)(ben)、以(yi)(yi)(yi)問(wen)題為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)本(ben)(ben)、以(yi)(yi)(yi)改(gai)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)本(ben)(ben)”的(de)思(si)想，并確定(ding)了(le)(le)以(yi)(yi)(yi)科研(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)先導(dao)，以(yi)(yi)(yi)具體問(wen)題為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)研(yan)(yan)究對象，以(yi)(yi)(yi)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)主(zhu)渠道，以(yi)(yi)(yi)新教(jiao)(jiao)(jiao)材、課(ke)(ke)題為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)載體，以(yi)(yi)(yi)提高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)信息化(hua)、專業(ye)(ye)化(hua)素質(zhi)(zhi)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)方向(xiang);以(yi)(yi)(yi)培養潛力，發(fa)(fa)展個性(xing)，為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)目(mu)標的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)的(de)工(gong)(gong)作思(si)路，推進我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)有特色(se)的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)工(gong)(gong)作，使教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學水平有所(suo)(suo)提高。

　　一、抓骨干教師以點帶面整體提高

　　校本(ben)教研(yan)是把教師(shi)作為研(yan)究(jiu)的主體(ti)，要求教師(shi)具(ju)有主動思考、探(tan)究(jiu)的意識，要求培養教師(shi)的研(yan)究(jiu)潛力，使教師(shi)在研(yan)究(jiu)中實(shi)現自己的價值(zhi)，從而實(shi)現專業水平的迅(xun)速提(ti)升。然而我校教師(shi)現狀不(bu)容樂(le)觀：

　　(1)有相當一(yi)部分教師(shi)底子薄，教學觀(guan)念相對保守;

　　(2)我校存在一(yi)批尖子(zi)教師(shi)，如泰安市教學(xue)能手(shou)1名，肥城市級學(xue)科(ke)帶頭人2名，教學(xue)能手(shou)3名，但這(zhe)些教師(shi)的潛(qian)力(li)在學(xue)校教育教學(xue)中未充分挖掘(jue)出來。針對這(zhe)一(yi)現狀，我們(men)堅持“校本(ben)研修，崗(gang)位(wei)成長”的思想，在教研中力(li)求體現研修一(yi)體。從師(shi)資培訓入(ru)手(shou)，選準骨干教師(shi)為切入(ru)點，透過骨干教師(shi)的管理來帶動學(xue)校其他(ta)教師(shi)素質整體水平的提(ti)高。

　　1.規范(fan)骨干教師(shi)管理

　　在上學期我校(xiao)出臺校(xiao)級(ji)骨(gu)(gu)干教(jiao)師評選條(tiao)件，根據條(tiao)件先由本人(ren)申報、群眾評議(yi)、考核小組認定等程(cheng)序，共認定8名(ming)校(xiao)級(ji)骨(gu)(gu)干教(jiao)師，對校(xiao)級(ji)以上的15名(ming)骨(gu)(gu)干教(jiao)師建立個人(ren)檔案，從而記錄其成長(chang)過程(cheng)。

　　2.制(zhi)定和完善各(ge)種制(zhi)度

　　對(dui)骨干教師(shi)的(de)管理務必有一套完善、可(ke)行的(de)制度，我(wo)校先后制定了透(tou)過制度使骨干教師(shi)的(de)作(zuo)用得以更(geng)好的(de)發(fa)揮。

　　(1)建立了校級(ji)骨干(gan)教師的認定制(zhi)度(du)

　　(2)制定了骨干教(jiao)師考核制度(du)

　　(3)完善了教(jiao)師(shi)學習(xi)、反思、研究制度

　　(4)實施了骨干教師津貼制度

　　3.開(kai)辟“教師(shi)教學(xue)論(lun)壇(tan)”

　　我校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)樸實(shi)、好學(xue)、上(shang)進心強(qiang)，潛(qian)藏著許多“真(zhen)貨”，但普(pu)通教(jiao)(jiao)師(shi)平時(shi)(shi)很(hen)少(shao)有(you)展(zhan)(zhan)示自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)，為(wei)此(ci)，我校(xiao)從上(shang)學(xue)期開(kai)始，給(gei)老(lao)師(shi)們(men)開(kai)辟“教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)論壇(tan)”，利(li)用會(hui)前5-10分(fen)(fen)鐘的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間，每次有(you)一位教(jiao)(jiao)師(shi)上(shang)臺演說(shuo)，資料不限，能夠是(shi)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)方面的(de)(de)(de)(de)(de)，能夠是(shi)學(xue)習(xi)體會(hui)，教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)反思，也能夠是(shi)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)認識，我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)宗旨(zhi)是(shi)本著“民主(zhu)、開(kai)放、生動、活潑(po)”的(de)(de)(de)(de)(de)原則，透(tou)(tou)過論壇(tan)帶給(gei)老(lao)師(shi)們(men)展(zhan)(zhan)示自(zi)我的(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)，共享教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)`經(jing)(jing)驗、營造(zao)一個，刻苦鉆研，樂于交流(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)良好氛圍，以(yi)此(ci)推動我校(xiao)青年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)對職業職責(ze)感的(de)(de)(de)(de)(de)認同以(yi)及(ji)自(zi)我開(kai)拓進取、與時(shi)(shi)俱進，盡快(kuai)成長與發展(zhan)(zhan)。把外出學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)資料與自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)際(ji)相結合的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)驗與大家交流(liu)，這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)例子(zi)還很(hen)多，透(tou)(tou)過一年(nian)多的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)，感覺效(xiao)果十分(fen)(fen)好。

　　4.骨(gu)干(gan)教師實行“七個一”工程

　　所(suo)謂“七(qi)個(ge)一(yi)工程(cheng)”就是一(yi)節優(you)質課(ke)，參與(yu)一(yi)項課(ke)題研究，撰寫一(yi)篇高(gao)質量(liang)論文，舉行一(yi)次教育教學理(li)論講座，建立一(yi)份有價值的資料庫，制作一(yi)個(ge)精(jing)美的課(ke)件，讀一(yi)本(ben)教育理(li)論專(zhuan)著(zhu)。期(qi)末對這“七(qi)個(ge)一(yi)”工程(cheng)進行了(le)檢(jian)查和考核，與(yu)骨干教師津貼掛(gua)鉤。

　　5.建立學習(xi)型(xing)組織

　　上學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)，我(wo)們(men)(men)把(ba)骨干教(jiao)師按級別分組進行學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，但(dan)經歷一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的嘗試(shi)，我(wo)們(men)(men)感到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)效果不佳，因為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)科不同，所(suo)以從本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)開始(shi)，把(ba)所(suo)有(you)(you)骨干教(jiao)師分為(wei)(wei)語文、數學(xue)(xue)(xue)(xue)、綜合三大(da)組進行學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，每組各有(you)(you)負責(ze)教(jiao)師和主管領導，每周有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)任(ren)務，隔周群眾學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)一(yi)次，交流各自(zi)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實踐經驗與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)心(xin)得，每次都有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)記錄。

　　6.抓(zhua)教師薄弱環節進行(xing)專業培訓。

　　課改以來，我校(xiao)針(zhen)對教師(shi)們普遍(bian)存在的薄弱環節進行(xing)了有針(zhen)對性(xing)專業培(pei)訓(xun)如：怎樣走(zou)進新課程的通識培(pei)訓(xun);計算機操作潛力(li)培(pei)訓(xun);課題的選取和研究等。

　　7.改革對(dui)教師(shi)的評價標準(zhun).

　　針對我校教(jiao)師的(de)(de)(de)目前現狀，我們評(ping)價(jia)教(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學工(gong)作(zuo)更注重(zhong)于過(guo)程而不(bu)是結果(guo)，每一項活動都(dou)在看教(jiao)師的(de)(de)(de)水平提高與否(fou)，每個(ge)人(ren)要和(he)自己過(guo)去比而不(bu)是和(he)別人(ren)比。透過(guo)改革對教(jiao)師的(de)(de)(de)評(ping)價(jia)標準，教(jiao)師的(de)(de)(de)用心性有很大提高。

　　8.創設教師讀(du)書氛圍

　　教(jiao)師(shi)需(xu)要(yao)透過(guo)廣博、獨(du)立(li)閱讀(du)(du)來獲得專(zhuan)業發展，為教(jiao)師(shi)創造(zao)讀(du)(du)書(shu)環境，營造(zao)讀(du)(du)書(shu)氛圍，讓(rang)老師(shi)透過(guo)讀(du)(du)書(shu)來為自己打一點精神底氣，讓(rang)我們的(de)教(jiao)師(shi)透過(guo)讀(du)(du)書(shu)，更(geng)加(jia)善于思考，更(geng)加(jia)遠離浮澡，更(geng)加(jia)富有教(jiao)育的(de)智慧。

　　(1)充分利用閱覽(lan)室。

　　(2)保證資(zi)料來源。

　　(3)保證時(shi)間落實。

　　本學期隔周三下(xia)午學生放(fang)學后，全(quan)體教(jiao)(jiao)師到(dao)閱(yue)覽室進行一(yi)(yi)小時的(de)(de)學習(xi)(xi)，目的(de)(de)是讓讀(du)書成為(wei)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)一(yi)(yi)種生活(huo)方(fang)式，養(yang)成讀(du)書思考(kao)的(de)(de)習(xi)(xi)慣，幫(bang)忙教(jiao)(jiao)師提(ti)高教(jiao)(jiao)學潛力(li)，開闊教(jiao)(jiao)師視野。

　　二、抓課例研討，共享經驗，共同成長

　　校本教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)突出的特點是(shi)以校為(wei)本，他強調的是(shi)學(xue)校是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)基地，教(jiao)(jiao)(jiao)師是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究的群眾，以對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程中出現的問(wen)題，進(jin)(jin)行反(fan)思，進(jin)(jin)行切磋，進(jin)(jin)行探究為(wei)資料，以教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中的案例為(wei)載體，目的是(shi)改善學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐，提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量，促進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)師和學(xue)生的發(fa)展，解決教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的實(shi)際問(wen)題。

　　1.上好教研課，

　　針對(dui)教師教學(xue)中存在的(de)(de)問題(ti)，我們(men)采取了以教研(yan)組為單位，組織集中研(yan)討的(de)(de)方式，透(tou)過(guo)群眾的(de)(de)力(li)量解決。加(jia)強教師之間的(de)(de)專業切磋，合作，共同分(fen)享經驗(yan)，互相學(xue)習，彼(bi)此支持，共同成長。因為同伴互助是(shi)校本教研(yan)的(de)(de)基本形(xing)式，是(shi)校本教研(yan)的(de)(de)靈魂和標志。

　　開學初，以教研(yan)(yan)(yan)組為(wei)單(dan)位，把自己(ji)在(zai)教學中(zhong)存在(zai)的問(wen)題全部擺出來，然后加以梳理(li)、歸納，從中(zhong)抽出教學實踐中(zhong)亟待(dai)解決(jue)的問(wen)題，確定(ding)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)方向，制定(ding)教研(yan)(yan)(yan)計(ji)劃，并在(zai)學校第一(yi)次教學工(gong)作會上進行(xing)交(jiao)流。各年(nian)級(ji)把存在(zai)的問(wen)題作為(wei)中(zhong)心資(zi)料(liao)進行(xing)教研(yan)(yan)(yan)，重(zhong)點是(shi)在(zai)教研(yan)(yan)(yan)課(ke)(ke)(ke)上進行(xing)了嘗試，即年(nian)級(ji)組的研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)課(ke)(ke)(ke)或起始課(ke)(ke)(ke)，將備課(ke)(ke)(ke)、議課(ke)(ke)(ke)、聽課(ke)(ke)(ke)、評課(ke)(ke)(ke)，再聽課(ke)(ke)(ke)、再議課(ke)(ke)(ke)、評課(ke)(ke)(ke)融為(wei)一(yi)體構成系(xi)列。簡單(dan)的說(shuo)是(shi)一(yi)次課(ke)(ke)(ke)例(li)，多次討論(lun)，反(fan)復研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，直至(zhi)解決(jue)。每次活(huo)動具體安(an)排：

　　(1)課前選好(hao)上課的資料，組員分頭準備，能夠學習(xi)相關(guan)課標(biao)，相關(guan)教材資料，相關(guan)的文獻(xian)資料的收(shou)集。每(mei)人寫(xie)出(chu)自己的說(shuo)課稿(gao)或(huo)教學設想(xiang)。

　　(2)在此基礎上，組(zu)內進行交流，共同分(fen)析、探(tan)討、研究，選好上課教師(shi)(shi)和上課班級，分(fen)析學生狀況(kuang)，在合(he)作學習、研究的基礎上，合(he)作完(wan)成第一(yi)份教案。(也(ye)能(neng)夠(gou)把它印發給(gei)聽(ting)課教師(shi)(shi))

　　(3)根(gen)據第一(yi)份教(jiao)案，執教(jiao)教(jiao)師授課。聽(ting)課教(jiao)師就聽(ting)課發現的(de)問題、設(she)想或推薦以(yi)及學(xue)生的(de)活動狀況等及時寫在教(jiao)案的(de)旁(pang)邊記(ji)錄下來(lai)。議課的(de)重點能夠放在對這一(yi)節課的(de)教(jiao)學(xue)實施(shi)還能夠做何修改(gai)(gai)、完(wan)(wan)善上(shang)(shang)，或研討改(gai)(gai)善另一(yi)種教(jiao)學(xue)方式上(shang)(shang)。在此基礎上(shang)(shang)，完(wan)(wan)成第二(er)份教(jiao)案。

　　(4)根據(ju)第(di)二份教案(an)，再上課、再議課、再評課，群眾完(wan)成第(di)三(san)份教案(an)上交，同時上交此次活(huo)動的心(xin)得(de)體會或教學反思，以備存(cun)檔(dang)。

　　2.解(jie)決(jue)好隨機問題

　　1)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中發(fa)現我校有個(ge)別教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)練(lian)習(xi)課(ke)效果不好(hao)，于是針對這一問(wen)題，我們(men)開(kai)展了練(lian)習(xi)課(ke)的研(yan)討活動，課(ke)前講課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)說練(lian)習(xi)的設(she)計和整個(ge)安排，課(ke)后講課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)又進行了反思，聽(ting)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)談(tan)了體會，效果十分好(hao)。

　　2)我校(xiao)個別學(xue)科期中考試成績不理想，我們立刻召開班(ban)子會分析原因，又召開相關年級(ji)學(xue)科教師(shi)會幫忙(mang)一(yi)齊查找問(wen)題(ti)，發現問(wen)題(ti)，制(zhi)定(ding)措施，針對問(wen)題(ti)做(zuo)工作(zuo)，以尋求(qiu)解決問(wen)題(ti)的途徑。

　　三.抓實踐反思，總結整理，提升自我

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)自我反(fan)思(si)(si)(si)是校本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)的(de)(de)(de)(de)基礎和(he)前(qian)提，是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師個體以自己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)行為為思(si)(si)(si)考對象(xiang)，對自己在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)做出(chu)的(de)(de)(de)(de)行為進行自我審視和(he)分析的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，是反(fan)省、思(si)(si)(si)考和(he)解決教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)存在(zai)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)。在(zai)校本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要成為研(yan)究者，成為反(fan)思(si)(si)(si)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐者，透過(guo)反(fan)思(si)(si)(si)自己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀念(nian)和(he)實(shi)(shi)踐，不(bu)斷更新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀念(nian)，改(gai)善教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)行為，提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平(ping)。校本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)的(de)(de)(de)(de)前(qian)提是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐中(zhong)(zhong)遇(yu)到了問(wen)題(ti)(ti)，需要解決的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)，但是我們(men)發現(xian)：有教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師不(bu)能夠發現(xian)問(wen)題(ti)(ti);教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐中(zhong)(zhong)有了困惑，不(bu)明(ming)白問(wen)題(ti)(ti)出(chu)在(zai)了哪里。我們(men)讓老師進行反(fan)思(si)(si)(si)交流(liu)，但是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)反(fan)思(si)(si)(si)十分被動(dong)存在(zai)以下問(wen)題(ti)(ti)：

　　1.一些老師的教學反思往(wang)往(wang)流于形(xing)式，僅(jin)僅(jin)停留于感覺(jue)那(nei)里(li)(li)不(bu)好，那(nei)里(li)(li)不(bu)好。到(dao)底問(wen)題是什么?什么原因?并不(bu)能觸及自(zi)己的深層思考。

　　2.同伴之(zhi)間合作缺乏觀念的碰撞，思想的交鋒，交流僅是泛泛而談。

　　3.自己的反思中不(bu)能夠清晰(xi)的表(biao)述，反思也成(cheng)了(le)流水賬。

　　針(zhen)對教(jiao)師在寫教(jiao)學反思(si)中存在的(de)“消極應付”，“質量不高”等(deng)問題，我們采(cai)取了如(ru)下措施：抓實(shi)踐(jian)反思(si)，促(cu)教(jiao)師不斷對自己(ji)課改實(shi)踐(jian)的(de)思(si)考與改善。

　　(1)培訓教(jiao)師如(ru)何寫教(jiao)學(xue)反(fan)思

　　(2)學校領(ling)導堅(jian)持與教師的反思對話。

　　學(xue)校(xiao)領導(dao)不僅(jin)僅(jin)要(yao)檢查教(jiao)師的(de)(de)“反(fan)思(si)”數(shu)量，而(er)且要(yao)針對教(jiao)師的(de)(de)典型反(fan)思(si)筆記(ji)與(yu)教(jiao)師對話，透過(guo)對話，來引導(dao)老師發現有價值的(de)(de)問題(ti)，并與(yu)老師一齊進行(xing)研究并解決。

　　(3)要求教師(shi)先描(miao)述典(dian)型(xing)教學現象，再進行反思。

　　教師(shi)的反思首先要寫出自(zi)己感(gan)到(dao)欣喜或者感(gan)到(dao)困惑的教學現(xian)象，然后(hou)針(zhen)對教學現(xian)象進行反思。

　　(4)要(yao)求教師作詳細記錄，寫出(chu)自己看法。

　　在校本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研過(guo)(guo)(guo)程中，我(wo)們(men)要求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對(dui)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)(guo)程作(zuo)詳細(xi)記錄，然后對(dui)記錄過(guo)(guo)(guo)程進行(xing)(xing)整理(li)，整理(li)之后寫出自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)觀點(dian)。為了(le)使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)會(hui)、寫出有價值(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反思(si)(si)，學(xue)(xue)(xue)校定期(qi)進行(xing)(xing)反思(si)(si)交(jiao)流(liu)。并且學(xue)(xue)(xue)校領(ling)導(dao)在深入課堂聽課后，檢查教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反思(si)(si)，評課時也改變過(guo)(guo)(guo)去的(de)(de)(de)(de)(de)方式，先由(you)講課教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不談課的(de)(de)(de)(de)(de)設計而(er)是對(dui)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)課進行(xing)(xing)反思(si)(si)，領(ling)導(dao)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進行(xing)(xing)交(jiao)流(liu)，在交(jiao)流(liu)過(guo)(guo)(guo)程中透過(guo)(guo)(guo)問(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)形式，促使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)思(si)(si)考，幫忙他們(men)學(xue)(xue)(xue)會(hui)反思(si)(si)，透過(guo)(guo)(guo)反思(si)(si)回顧，幫忙教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)認識(shi)到自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高和發展，對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐進行(xing)(xing)再整理(li)，在整理(li)過(guo)(guo)(guo)程中，實現(xian)理(li)念的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)升。

　　四.突出成績：

　　1、學(xue)校重視綜合實(shi)踐活動(dong)活動(dong)課程與(yu)校本(ben)課程的(de)融合與(yu)轉化。我校李(li)云和劉(liu)平老師的(de)《奇妙的(de)水果》、李(li)偉老師的(de)《感(gan)恩(en)教育》、李(li)秀(xiu)芬老師的(de)《走進茶文化》參(can)加了泰安市第(di)三屆(jie)優秀(xiu)校本(ben)課程的(de)評選。

　　2、重視(shi)教育(yu)教研工作的(de)總結(jie)。60余篇教學論(lun)文分別獲省、市(shi)級(ji)優秀(xiu)論(lun)文獎。

　　3、劉(liu)平老師的電教課獲省(sheng)電教優質課一等獎。

　　五.存在問題：

　　1.需要專業(ye)引領(ling)

　　2.研(yan)究的水平和質(zhi)量有待提高

　　4.在師生中間把(ba)讀(du)書(shu)活(huo)動開展的扎實(shi)有(you)效。

　　3.課改的(de)成效很(hen)大程序(xu)上取決于教(jiao)師參與(yu)教(jiao)研的(de)用心性(xing)，如何調動起所(suo)有教(jiao)師的(de)用心性(xing)，讓他們(men)自覺自愿主動地去(qu)參與(yu)，去(qu)研究，還值得我(wo)們(men)繼續探(tan)討(tao)。

　　4.教師(shi)編制緊張，日常教學安排(pai)緊湊，備(bei)課、講課、作(zuo)業、考(kao)核，以及學校各種活動和超多的筆(bi)(bi)記(ji)，黨員筆(bi)(bi)記(ji)，理論筆(bi)(bi)記(ji)，師(shi)德(de)學習筆(bi)(bi)記(ji)、迎接各級檢查等，教師(shi)真正的業務學習和教研的時間、讀書(shu)時間是少(shao)之又少(shao)，今后如(ru)(ru)何給教師(shi)減負、如(ru)(ru)何提(ti)高教師(shi)教學、教研工作(zuo)的用心性是我們(men)的工作(zuo)重點。

　　六.下一步工作重點：

　　1.規范校本教研的過程

　　2.嚴(yan)格校本教(jiao)研的管理

　　3.提升(sheng)校本(ben)教研(yan)的質量

　　4.促進校本教(jiao)研的深入

　　5.加大校本教研的投入

　　6.繼續(xu)抓好群眾備課研討

　　總之，校本教(jiao)(jiao)(jiao)研是教(jiao)(jiao)(jiao)師透過自(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)進(jin)行的(de)(de)(de)(de)研究，只有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)師真正意識到開展(zhan)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究，解決自(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)問題，改善自(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)，才能更好地進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動，所(suo)以我校還將立足與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，加大校本教(jiao)(jiao)(jiao)研的(de)(de)(de)(de)力度，使其真正發揮其應有(you)的(de)(de)(de)(de)作用，讓校本教(jiao)(jiao)(jiao)研成為學(xue)(xue)(xue)校特色發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)一個突破口(kou)、一個嶄新的(de)(de)(de)(de)亮點(dian)。

小學校本培訓總結8

　　本學(xue)期(qi)，我校繼續做到有組織、有計劃(hua)的開展教師(shi)繼續教育校本培訓工作，追(zhui)求(qiu)有效(xiao)性，基(ji)本上能(neng)完成(cheng)了(le)，計劃(hua)制(zhi)訂中(zhong)的各(ge)項任務，教師(shi)在培訓中(zhong)也學(xue)到了(le)不少東(dong)西(xi)。此(ci)刻就將我校本學(xue)期(qi)的校本培訓工作作如下(xia)總結：

　　一、制訂有序和有效的計劃。

　　為了便于開展校本培(pei)訓(xun)工(gong)作，我們(men)在(zai)學期初就制訂了詳細可(ke)行(xing)的校本培(pei)訓(xun)計(ji)劃(hua)和教研組計(ji)劃(hua)。在(zai)計(ji)劃(hua)基本上明確了各項(xiang)工(gong)作的負責(ze)人(ren)和資料，在(zai)實施計(ji)劃(hua)的時候因去年學校在(zai)做四項(xiang)規范達標，所以實施計(ji)劃(hua)有些滯后。

　　二、培訓資料針對性強了，可實施性也強了。

　　本學(xue)期我們開展了(le)不少的(de)活動(dong)，這些(xie)活動(dong)我都(dou)圍(wei)繞教師的(de)平(ping)時(shi)工作，或者是(shi)教師急(ji)須提(ti)高的(de)本事(shi)。如說課教學(xue)技能的(de)培訓(xun)；另一個是(shi)幫忙教師提(ti)高資(zi)源共享的(de)本事(shi)的(de)培訓(xun)。兩個培訓(xun)都(dou)取得了(le)很好的(de)效(xiao)果。

　　在教師專業(ye)化成長方面我們主要(yao)針對教師怎樣上好一節課開展了針對性(xing)的培(pei)訓。培(pei)訓的資料很(hen)好，對年輕的教師的成長會有不少(shao)的幫忙。

　　在(zai)學(xue)校(xiao)(xiao)特色(se)方面，因為本校(xiao)(xiao)在(zai)人才方面的確(que)缺乏，所以不能(neng)搞得異常有(you)聲有(you)色(se)，也只能(neng)利用學(xue)校(xiao)(xiao)自身的資源(yuan)，勉強(qiang)搞個三筆字培訓，以書法擅(shan)長的徐(xu)少(shao)龍教(jiao)師為負責人，可(ke)是教(jiao)師興趣很濃，每次的作業都能(neng)進取上交，作品(pin)也很好。

　　三、建立配套的規章制度。

　　健全并(bing)完善了(le)包岙小學(xue)校(xiao)(xiao)本培(pei)訓(xun)的實施方案、實施細則(ze)、考核、考勤(qin)、獎懲與管理制(zhi)度。著重(zhong)解(jie)決了(le)校(xiao)(xiao)本培(pei)訓(xun)的動力機(ji)制(zhi)、運行機(ji)制(zhi)、激(ji)勵機(ji)制(zhi)，使校(xiao)(xiao)本培(pei)訓(xun)走上制(zhi)度化、規范化的軌道。使學(xue)校(xiao)(xiao)的校(xiao)(xiao)本培(pei)訓(xun)工作順利開展(zhan)，取得(de)了(le)很好的效果。

　　四、加強對培訓過程的管理。

　　在校本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)實施過程(cheng)中(zhong)，做到學(xue)年(nian)、學(xue)期、校本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)和(he)各(ge)種專題(ti)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)有計劃、有總結(jie)(jie)，學(xue)校培(pei)(pei)訓(xun)(xun)領導小(xiao)組對全體參訓(xun)(xun)教(jiao)師(shi)完成培(pei)(pei)訓(xun)(xun)情景進行評價，對教(jiao)師(shi)的提(ti)高情景及時通(tong)報，并在評優(you)(you)樹先中(zhong)優(you)(you)先研究(jiu)、年(nian)度(du)考核中(zhong)給予加分(fen)，同時進行表(biao)彰(zhang)獎勵(li)；建(jian)立健全教(jiao)師(shi)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)的業務(wu)檔案，及時總結(jie)(jie)經驗，發現和(he)研究(jiu)問(wen)題(ti)，確保培(pei)(pei)訓(xun)(xun)目標和(he)任務(wu)的完成。

　　最重要的是各項活(huo)動開展后，基本(ben)上(shang)都能上(shang)傳(chuan)到博客上(shang)，都及時展示學校校本(ben)培訓活(huo)動，讓(rang)更多的人看到我(wo)們(men)的活(huo)動，也期望更多的同行能有(you)機(ji)會對我(wo)們(men)提出意見。

　　五、外出考察學習培訓。

　　它山(shan)之石，能夠(gou)攻(gong)玉。充分學(xue)習、借鑒他人的辦學(xue)經驗，學(xue)習兄(xiong)弟學(xue)校(xiao)(xiao)先進的教(jiao)育教(jiao)學(xue)理念，促進我校(xiao)(xiao)教(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)素質的全面提高是(shi)我們(men)堅持多年(nian)的做(zuo)法。一學(xue)期來，我校(xiao)(xiao)共有60余人次參加(jia)各級培訓和外出參觀學(xue)習。開闊了(le)(le)教(jiao)師(shi)們(men)的眼界，更新(xin)了(le)(le)教(jiao)育教(jiao)學(xue)理念，轉變了(le)(le)教(jiao)育教(jiao)學(xue)思(si)路，推動了(le)(le)學(xue)校(xiao)(xiao)課改(gai)工作的進行。在(zai)去年(nian)11月下旬(xun)更是(shi)大面積地(di)組織教(jiao)師(shi)參加(jia)千課萬人培訓活(huo)動，教(jiao)師(shi)們(men)在(zai)這次培訓活(huo)動中獲益很多。

　　六、培訓碩果累累，精彩紛呈

　　自培(pei)訓實(shi)施以來，師(shi)德養成和(he)教(jiao)師(shi)禮儀得到(dao)加強，廣(guang)大(da)教(jiao)師(shi)的(de)(de)教(jiao)育理念和(he)教(jiao)學(xue)策略(lve)發生了深(shen)刻變(bian)化，許(xu)多現(xian)(xian)代教(jiao)育思想和(he)先(xian)進經(jing)驗已(yi)經(jing)轉變(bian)為教(jiao)師(shi)的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)實(shi)際行動，教(jiao)師(shi)整體(ti)素質(zhi)大(da)大(da)提高。表現(xian)(xian)為：愛心育人(ren)，教(jiao)風端(duan)正(zheng)，班(ban)級管理科學(xue)、規范(fan)，師(shi)生關系和(he)諧；課(ke)(ke)堂上學(xue)生自主(zhu)合作交流(liu)，實(shi)踐(jian)、創新本(ben)事大(da)大(da)提高，民主(zhu)、寬松的(de)(de)課(ke)(ke)堂氣氛已(yi)初步構成。教(jiao)師(shi)的(de)(de)校本(ben)培(pei)訓學(xue)分基本(ben)上都(dou)合格。

　　這(zhe)一(yi)(yi)(yi)年參(can)(can)加(jia)縣(xian)級(ji)論(lun)文評比(bi)(bi)活動有了6位教(jiao)(jiao)師獲(huo)獎。在學(xue)期說課(ke)評比(bi)(bi)活動，有4名教(jiao)(jiao)師獲(huo)獎，分(fen)別(bie)是學(xue)區(qu)一(yi)(yi)(yi)等一(yi)(yi)(yi)。其中(zhong)徐麗曼教(jiao)(jiao)師在獲(huo)學(xue)區(qu)一(yi)(yi)(yi)等獎的(de)(de)情(qing)景下又榮獲(huo)縣(xian)一(yi)(yi)(yi)等獎，真是可喜可賀。另(ling)外陳(chen)媛媛和陳(chen)盈盈兩(liang)位教(jiao)(jiao)師還(huan)參(can)(can)加(jia)了學(xue)區(qu)骨干(gan)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)評比(bi)(bi)，分(fen)別(bie)獲(huo)得縣(xian)學(xue)科骨干(gan)和縣(xian)骨干(gan)班(ban)主任。今后，我(wo)們(men)將進一(yi)(yi)(yi)步加(jia)強校(xiao)本培(pei)(pei)訓(xun)工作(zuo)的(de)(de)力度，繼續以全面提(ti)高我(wo)校(xiao)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)整體素質為核(he)心，以年輕(qing)教(jiao)(jiao)師為培(pei)(pei)訓(xun)重點，著眼于(yu)教(jiao)(jiao)師適應現代教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)綜合素質的(de)(de)提(ti)高，不斷開發校(xiao)本培(pei)(pei)訓(xun)資(zi)料(liao)、創立(li)校(xiao)本培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)新形式(shi)，把校(xiao)本培(pei)(pei)訓(xun)真正落到實(shi)處，促教(jiao)(jiao)師的(de)(de)專(zhuan)業化發展。

小學校本培訓總結9

　　本(ben)(ben)學期(qi)我(wo)校(xiao)(xiao)組織全體教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在全面(mian)理解教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專業(ye)化(hua)發(fa)(fa)展和(he)(he)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)創新(xin)重(zhong)要(yao)好(hao)處(chu)的基礎上，透過(guo)學習和(he)(he)實(shi)踐，進一(yi)步(bu)統(tong)一(yi)思(si)想、更(geng)新(xin)觀念，不斷提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的專業(ye)化(hua)水平，提(ti)(ti)高(gao)廣(guang)大教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)實(shi)施新(xin)課(ke)程的潛(qian)力，結(jie)合我(wo)校(xiao)(xiao)實(shi)際，制(zhi)定“教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專業(ye)化(hua)發(fa)(fa)展與教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)創新(xin)”校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓(xun)方案，并以(yi)此推(tui)動(dong)我(wo)校(xiao)(xiao)的基礎教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)課(ke)程改革的深入(ru)發(fa)(fa)展。從而(er)建立起(qi)一(yi)支(zhi)高(gao)素質的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)。校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓(xun)和(he)(he)校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)研，是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)成長的一(yi)只方舟。因此，做好(hao)校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓(xun)工作(zuo)(zuo)十分重(zhong)要(yao)，下面(mian)把(ba)我(wo)校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)學期(qi)開展的校(xiao)(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓(xun)工作(zuo)(zuo)總結(jie)如下：

　　(一)領導重視，認識到位，制度保證

　　領(ling)導(dao)都十分重(zhong)視校(xiao)本(ben)(ben)培訓(xun)工作，成(cheng)立了校(xiao)長任組(zu)長的(de)校(xiao)本(ben)(ben)培訓(xun)領(ling)導(dao)小(xiao)組(zu)，加強對校(xiao)本(ben)(ben)培訓(xun)工作的(de)指導(dao)，把校(xiao)本(ben)(ben)培訓(xun)作為加強教師隊伍建設的(de)重(zhong)要手段，透過開展(zhan)校(xiao)本(ben)(ben)培訓(xun)，大(da)力提高(gao)教師專業化水平。

　　學校(xiao)加強(qiang)了對(dui)校(xiao)本培訓過程的管理(li)，做(zuo)到了培訓時間、資料、人員、考評(ping)“四落實”，做(zuo)到了輔導教(jiao)師(shi)上課(ke)有講(jiang)稿(gao)，聽課(ke)教(jiao)師(shi)有筆記，學校(xiao)有記錄和信息反饋(kui)(kui)記載。透過管理(li)簡報、校(xiao)園網絡等形式經常匯報和反饋(kui)(kui)工作進(jin)展狀況(kuang)，對(dui)教(jiao)師(shi)產生激勵作用。

　　(二)采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質。

　　(1)、導(dao)師(shi)(shi)指導(dao)模式(shi)。即以老帶新(xin)(xin)的(de)(de)培(pei)(pei)訓模式(shi)。對新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)培(pei)(pei)養，學(xue)校采(cai)取了“拜(bai)師(shi)(shi)結(jie)對”的(de)(de)形(xing)式(shi)，擴(kuo)展了師(shi)(shi)徒帶教(jiao)(jiao)的(de)(de)資(zi)料，賦(fu)予這傳(chuan)統的(de)(de)形(xing)式(shi)以新(xin)(xin)的(de)(de)校本培(pei)(pei)訓資(zi)料，且拜(bai)師(shi)(shi)是相(xiang)互(hu)的(de)(de)，能者為師(shi)(shi)。在(zai)(zai)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)方面，老教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是師(shi)(shi)傅，在(zai)(zai)網絡教(jiao)(jiao)研等方面，青年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是師(shi)(shi)傅。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)科研培(pei)(pei)訓中，師(shi)(shi)徒能夠共(gong)同(tong)承擔同(tong)一科研課題，在(zai)(zai)研究過程中，相(xiang)互(hu)合作，共(gong)同(tong)受(shou)益與(yu)提高。

　　(2)、案(an)例(li)培訓模式。即從典型案(an)例(li)中獲(huo)得(de)啟(qi)迪、尋求解決問題思路的方式。這種(zhong)培訓模式具有較強的針對性，效(xiao)果較好。透過(guo)教(jiao)師參與(yu)式的研討，引導(dao)教(jiao)師運用課(ke)改的理(li)念，對課(ke)例(li)進行分(fen)析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎(ying)的教(jiao)學方式，啟(qi)迪自(zi)己的課(ke)堂教(jiao)學，取得(de)了很好的培訓效(xiao)果。

　　(3)、自(zi)(zi)主學習模(mo)式(shi)(shi)(shi)。這種培訓模(mo)式(shi)(shi)(shi)由教師(shi)進行自(zi)(zi)我反(fan)思，找(zhao)出自(zi)(zi)己在(zai)某一方(fang)面的不足(zu)，然后制(zhi)定自(zi)(zi)培計劃(hua)(hua)，并實施計劃(hua)(hua)，以彌補自(zi)(zi)身不足(zu)，提(ti)高自(zi)(zi)身潛力的方(fang)式(shi)(shi)(shi)。

　　(三)校本培訓資料豐富多彩。

　　(1)新課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)理(li)(li)念(nian)(nian)(nian)培訓。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改革成敗的(de)(de)(de)關鍵在(zai)于(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對新課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)理(li)(li)念(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)認識程(cheng)(cheng)度直(zhi)接影響(xiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)改實(shi)驗(yan)的(de)(de)(de)成效。為此(ci)，本學(xue)期繼續把學(xue)習、實(shi)踐(jian)、驗(yan)證新課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)理(li)(li)念(nian)(nian)(nian)，作(zuo)為師(shi)(shi)資培訓的(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)任務(wu)來抓(zhua)。重(zhong)點(dian)學(xue)習《走進新課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)》一(yi)書，加(jia)強(qiang)通識培訓，主(zhu)要抓(zhua)好(hao)四(si)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)工作(zuo)：一(yi)是明確培訓目的(de)(de)(de)：掌握新理(li)(li)念(nian)(nian)(nian)、實(shi)踐(jian)新理(li)(li)念(nian)(nian)(nian)、優化(hua)教(jiao)(jiao)育過程(cheng)(cheng)，為全面(mian)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)改打實(shi)基(ji)礎。二是確保(bao)培訓時(shi)間：用足(zu)、用好(hao)業務(wu)學(xue)習時(shi)間。三(san)是構成培訓系列：重(zhong)點(dian)圍繞說課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、上課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)開(kai)(kai)展(zhan)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)活動(dong)，透過課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)達(da)(da)標評(ping)選出校(xiao)內各科優質課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、公(gong)開(kai)(kai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、示范(fan)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)和觀摩(mo)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)27節(jie)次，聽(ting)評(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)27節(jie)次。在(zai)一(yi)個(ge)個(ge)案例中實(shi)踐(jian)、體(ti)驗(yan)新的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)理(li)(li)念(nian)(nian)(nian)。四(si)是加(jia)強(qiang)合作(zuo)交流：派教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)外出學(xue)習、觀摩(mo)，要求外出學(xue)習的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)返校(xiao)后，及(ji)時(shi)向教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)、學(xue)校(xiao)傳達(da)(da)先進思(si)想、理(li)(li)念(nian)(nian)(nian)，相互學(xue)習，共同提高。

小學校本培訓總結10

　　為(wei)了拓寬學(xue)生的(de)視(shi)野，引進好的(de)教學(xue)方法(fa)，提高課堂教學(xue)的(de)教學(xue)效(xiao)果，充分利用網上資源服務于(yu)教學(xue)，根(gen)據縣局有關文件(jian)要求，現對我(wo)校(xiao)教師信息技術校(xiao)本培訓工作做如下總結：

　　一、指導思想：

　　隨(sui)著教育(yu)(yu)現代化進程的不斷推進，信(xin)息技術(shu)(shu)在教育(yu)(yu)教學(xue)中的應(ying)用已(yi)顯示出她非凡(fan)的魅力(li)和強勁的生命力(li)。計(ji)算(suan)機、網(wang)(wang)絡的飛速發展(zhan)，和教師(shi)運用信(xin)息技術(shu)(shu)手段的更新不足，已(yi)經成為(wei)制約信(xin)息技術(shu)(shu)在教育(yu)(yu)教學(xue)實踐中充分發揮作用的一個瓶頸。因此，加快教師(shi)計(ji)算(suan)機及網(wang)(wang)絡技術(shu)(shu)培訓，更新我校教師(shi)在信(xin)息、網(wang)(wang)絡技術(shu)(shu)上(shang)的應(ying)用能力(li)是學(xue)校當前的一項緊迫而長期的任務。

　　二、培訓過程及成效：

　　1、培訓內容

　　在學校電教領導(dao)小組的帶(dai)隊下,由學校電教處和教導(dao)處實施了(le)這學期教師信息技術教育(yu)培訓活動(dong)。

　　開學(xue)初(chu)，結(jie)合我校(xiao)的(de)(de)實際情況，并根據(ju)期初(chu)學(xue)校(xiao)的(de)(de)信(xin)息技術校(xiao)本(ben)培訓計(ji)劃，學(xue)校(xiao)有(you)(you)組(zu)(zu)織有(you)(you)紀律(lv)性的(de)(de)對全校(xiao)45周歲(sui)以下的(de)(de)中青年教師(shi)進(jin)行(xing)了(le)Word、Excel、PowerPoint等基本(ben)操作(zuo)知(zhi)識和方(fang)法的(de)(de)培訓，使大多數教師(shi)基本(ben)掌握(wo)了(le)信(xin)息技術知(zhi)識和基本(ben)操作(zuo)技巧，現在全校(xiao)有(you)(you)80%以上的(de)(de)教師(shi)都(dou)能熟練運(yun)用(yong)設(she)備進(jin)行(xing)備課(ke)和組(zu)(zu)織課(ke)堂(tang)教學(xue)，并利(li)用(yong)“堂(tang)堂(tang)網”內的(de)(de)優(you)質(zhi)資(zi)源(yuan)進(jin)行(xing)課(ke)堂(tang)在線教學(xue)，充分發揮資(zi)源(yuan)優(you)勢，體現自(zi)己(ji)的(de)(de)特色課(ke)。

　　2、培訓方式

　　教(jiao)師(shi)信息(xi)教(jiao)育培(pei)訓(xun)工(gong)作(zuo)采取自學(xue)(xue)與(yu)學(xue)(xue)習(xi)光盤、網絡(luo)資料等方式進行。學(xue)(xue)校在各(ge)位教(jiao)師(shi)自學(xue)(xue)的基礎上，指定(ding)信息(xi)技術教(jiao)師(shi)參與(yu)培(pei)訓(xun)工(gong)作(zuo)，授(shou)課教(jiao)師(shi)注重理論與(yu)實(shi)踐相結(jie)合，力求(qiu)實(shi)用科(ke)學(xue)(xue)。

　　教(jiao)(jiao)育(yu)科研(yan)是一種運用(yong)科學(xue)方法、有目的(de)(de)(de)有計(ji)劃地探索教(jiao)(jiao)育(yu)規律的(de)(de)(de)認識活動，是提高教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育(yu)、教(jiao)(jiao)學(xue)水平的(de)(de)(de)有效途徑。我(wo)校(xiao)教(jiao)(jiao)師以課(ke)堂(tang)有效教(jiao)(jiao)學(xue)為主陣(zhen)地，以現代化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)手段的(de)(de)(de)運用(yong)為突(tu)破(po)口，開展教(jiao)(jiao)育(yu)科研(yan)活動。

　　3、培訓成效

　　為了使(shi)電子備課室(shi)最大(da)限度的(de)(de)服(fu)務學校教學，學校制(zhi)定了《電子備課室(shi)管理制(zhi)度》和相關常規考核制(zhi)度，并嚴格按照(zhao)制(zhi)度執行(xing)，極(ji)大(da)地(di)調(diao)動了廣(guang)大(da)師(shi)生(sheng)的(de)(de)積極(ji)性，規范了操作，開(kai)闊了廣(guang)大(da)師(shi)生(sheng)的(de)(de)事業，豐富了師(shi)生(sheng)的(de)(de)業余生(sheng)活(huo)，在(zai)教學中發揮了極(ji)其重要的(de)(de)作用。

　　通過培(pei)訓(xun)較好地(di)解決(jue)了(le)培(pei)訓(xun)目標的(de)確(que)定性(xing)與實現手段的(de)靈活(huo)性(xing)、教師素質的(de)必(bi)要性(xing)與學(xue)習(xi)行為的(de)主動(dong)(dong)性(xing)、培(pei)訓(xun)任務的(de)艱(jian)巨性(xing)與教師心理的(de)自信心之間的(de)矛(mao)盾，從而(er)在(zai)培(pei)訓(xun)中形成了(le)一個(ge)主動(dong)(dong)、和(he)諧、協作、進取的(de)學(xue)習(xi)氛圍(wei)，這是(shi)計算機、網絡技(ji)術培(pei)訓(xun)能持(chi)續高效開展的(de)基礎和(he)保證。

　　信(xin)息(xi)化(hua)是21世紀的發(fa)展趨勢(shi)，面對(dui)任重而道(dao)遠的教師信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)校(xiao)本培訓(xun)，我(wo)們才剛(gang)剛(gang)入門。今(jin)后(hou)我(wo)們將(jiang)本著虛(xu)心學習、大膽(dan)實踐、認真總結的精神(shen)，不斷探索教師信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)校(xiao)本培訓(xun)的新(xin)路子、新(xin)策略。

　　在以后的(de)培訓工(gong)作中，我們應該揚長(chang)避短，在上級部門(men)和學校(xiao)領導的(de)指導下，把我校(xiao)信(xin)息(xi)技術(shu)校(xiao)本培訓工(gong)作做得更好。

小學校本培訓總結11

　　xxxx學年，我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)組織全(quan)體教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)全(quan)面理(li)解教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業(ye)化發(fa)(fa)展和教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)創新(xin)重要意義(yi)的(de)(de)基礎上，通過學習和實(shi)踐，進(jin)一(yi)步統(tong)一(yi)思(si)想、更新(xin)觀念，不斷提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)專業(ye)化水(shui)平，提(ti)高(gao)廣大教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)能力，結合我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)實(shi)際，制定“加強教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)心理(li)健康教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”校(xiao)(xiao)(xiao)本培(pei)(pei)訓(xun)(xun)方(fang)(fang)案，并以此(ci)推動(dong)我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)程改革的(de)(de)深入發(fa)(fa)展。從而建立起一(yi)支高(gao)素質的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍。校(xiao)(xiao)(xiao)本培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)成長的(de)(de)一(yi)只方(fang)(fang)舟。因此(ci)，做好校(xiao)(xiao)(xiao)本培(pei)(pei)訓(xun)(xun)工作非常重要，下面把我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)本學年開展的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)本培(pei)(pei)訓(xun)(xun)工作總結如下：

　　一、項目規劃

　　學(xue)年(nian)初，科學(xue)制定校(xiao)本研(yan)訓(xun)方(fang)案(an)《加強(qiang)心理(li)健康教(jiao)育校(xiao)本研(yan)訓(xun)》，獲縣(xian)三等獎。

　　二、項目保障

　　學年初，在校(xiao)(xiao)領(ling)導(dao)的關心與指導(dao)下，成立領(ling)導(dao)組(zu)(zu)(zu)(zu)織機構，麻(ma)xx校(xiao)(xiao)長(chang)為(wei)校(xiao)(xiao)本培訓領(ling)導(dao)小組(zu)(zu)(zu)(zu)組(zu)(zu)(zu)(zu)長(chang)，由教(jiao)(jiao)導(dao)處具(ju)體負(fu)責我校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)本培訓，林xx老師為(wei)具(ju)體負(fu)責人。成立7個教(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)(zu)(zu)：中(zhong)心校(xiao)(xiao)語(yu)文組(zu)(zu)(zu)(zu)、中(zhong)心校(xiao)(xiao)數學組(zu)(zu)(zu)(zu)、中(zhong)心校(xiao)(xiao)綜(zong)合組(zu)(zu)(zu)(zu)、田(tian)垟校(xiao)(xiao)區(qu)教(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)(zu)(zu)、小若口校(xiao)(xiao)區(qu)教(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)(zu)(zu)、桐州校(xiao)(xiao)區(qu)教(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)(zu)(zu)、埭頭校(xiao)(xiao)區(qu)教(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)(zu)(zu)。任(ren)命7位教(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)(zu)(zu)長(chang)負(fu)責各教(jiao)(jiao)研組(zu)(zu)(zu)(zu)教(jiao)(jiao)研活動。

　　同時(shi)，更新校本培訓規章制度(du)，明確各級領導、科(ke)室、教(jiao)研組及教(jiao)職工等職責(ze)。學校制定教(jiao)師專業發(fa)展規劃，將校本研訓項目列入重(zhong)點工作。

　　三、項目實施

　　在校(xiao)本(ben)研訓方(fang)案(an)《加(jia)強心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)校(xiao)本(ben)研訓》中，我校(xiao)初(chu)步(bu)擬定9次(ci)校(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)(huo)動(dong)。共計28學時。其中包括3次(ci)側重不同方(fang)面的心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健(jian)康(kang)專題(ti)講座；2次(ci)小組活(huo)(huo)動(dong)，按心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)行(xing)為問題(ti)對心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)輔(fu)導(dao)對象進(jin)(jin)行(xing)分(fen)類研究，并(bing)小組討論(lun)設計心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)主(zhu)題(ti)活(huo)(huo)動(dong)；1次(ci)自主(zhu)研修活(huo)(huo)動(dong)，開(kai)展心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)主(zhu)題(ti)讀書活(huo)(huo)動(dong)；1次(ci)技能考(kao)核，鼓(gu)勵教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參加(jia)國家心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)咨詢(xun)師(shi)和(he)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)c證(zheng)考(kao)試；1次(ci)公開(kai)課教(jiao)(jiao)(jiao)學，根(gen)據所學理(li)(li)(li)(li)念(nian)進(jin)(jin)行(xing)有針(zhen)對性的主(zhu)題(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)活(huo)(huo)動(dong)；1次(ci)經驗交流(liu)，由我校(xiao)優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)作(zuo)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)案(an)例(li)及論(lun)文撰寫經驗分(fen)享。

　　在實施中，我校(xiao)90%以上(shang)教師參與了全部(bu)校(xiao)本研訓活(huo)動，所有(you)教師均已達(da)到24學時。

　　在計劃之外(wai)，我們另(ling)外(wai)邀請了溫州(zhou)醫科大學林宣賢老(lao)師為我們作《治療性框架與(yu)安全基地(di)》講(jiang)座，六一(yi)等重大活動(dong)另(ling)有(you)活動(dong)方案。

　　同時，各教研(yan)(yan)組教研(yan)(yan)活動依然有序進行，集(ji)體備課、公開課每學期按規定完(wan)成。

　　所(suo)有的活(huo)動能(neng)夠及(ji)時上傳各種(zhong)資料，真(zhen)實(shi)呈現活(huo)動過程。

　　四、項目評價

　　每學(xue)(xue)期更新《學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)本(ben)研訓(xun)活動匯總表》和《學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)本(ben)研訓(xun)學(xue)(xue)時統計(ji)表》，每學(xue)(xue)期結束上傳學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)績效(xiao)考(kao)(kao)核(he)、評(ping)優評(ping)先考(kao)(kao)核(he)結果匯總表。學(xue)(xue)年末對(dui)各(ge)教研組(zu)進(jin)行(xing)考(kao)(kao)核(he)，并上傳考(kao)(kao)核(he)結果。對(dui)參訓(xun)人員進(jin)行(xing)校(xiao)(xiao)本(ben)研訓(xun)滿意度調查(cha)、個別訪談，收(shou)集心得體會。

　　本學年(nian)，我(wo)校9位教(jiao)師參加心理(li)c證(zheng)培訓(xun)與(yu)考(kao)試，7位教(jiao)師通(tong)過國(guo)家心理(li)咨詢師三級考(kao)試。論文案例省級發表19人(ren)次(ci)(ci)，縣(xian)級獲獎(jiang)(jiang)6人(ren)次(ci)(ci)。兩項(xiang)課題結題，一(yi)項(xiang)獲得市三等獎(jiang)(jiang)，一(yi)項(xiang)獲得縣(xian)三等獎(jiang)(jiang)。教(jiao)學設計縣(xian)級獲獎(jiang)(jiang)5人(ren)次(ci)(ci)。

　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水(shui)來”。學習是(shi)教師的終身必修課，在信息(xi)化時(shi)代，只有堅持不(bu)(bu)斷的學習，才(cai)能適應(ying)(ying)時(shi)代發展的需要而不(bu)(bu)致于(yu)落伍，教師尤其應(ying)(ying)該如此。

小學校本培訓總結12

　　本(ben)學年，我通過學習更新(xin)了(le)知識結構和(he)能力結構，進一步發(fa)展了(le)自己的(de)個性特長，具有鮮明的(de)教(jiao)育、教(jiao)學個性，并創出(chu)自己的(de)教(jiao)育、教(jiao)學風格和(he)特色;特總(zong)結如下(xia)：

　　一、指導思想：

　　能扎扎實實豐富自(zi)己的(de)業務素(su)質和政(zheng)治(zhi)修(xiu)養，以(yi)求對學校的(de)發(fa)展起到添磚加瓦的(de)作用(yong)。

　　二、詳細目標：

　　1、業務素質方(fang)面

　　再(zai)者要懂得研究教學和職業規劃。把(ba)教學工(gong)作看作是(shi)一種簡單的(de)(de)重復，那(nei)必然厭倦，也無言幸福(fu)。對(dui)自(zi)(zi)己要合理定位，科學、合理、符合自(zi)(zi)己最(zui)近發展區、又(you)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)在動態變化提(ti)升的(de)(de)目標(biao)是(shi)自(zi)(zi)我價值實現的(de)(de)重要前提(ti)，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)自(zi)(zi)我價值實現是(shi)人不(bu)(bu)(bu)斷(duan)前進的(de)(de)不(bu)(bu)(bu)竭(jie)“內驅力”。過高的(de)(de)目標(biao)定位容(rong)易讓人因體驗不(bu)(bu)(bu)到經常的(de)(de)成功而沮喪。教學研究中帶來(lai)的(de)(de)新鮮感和職場中不(bu)(bu)(bu)斷(duan)進步的(de)(de)成就感是(shi)帶來(lai)職業幸福(fu)感的(de)(de)催(cui)加劑。

　　①豐富了遠程(cheng)教育專業的知識(shi)，能(neng)熟練的運用各種(zhong)教學(xue)資源進行(xing)電(dian)子(zi)備課。

　　②豐富了教(jiao)研(yan)方面的(de)知識(shi)，具(ju)有一定的(de)理論(lun)水平和實踐(jian)能(neng)力(li)。

　　時間如流水，一(yi)學年的(de)(de)教學工作(zuo)已接近(jin)尾聲，回顧一(yi)年的(de)(de)工作(zuo)，想(xiang)說的(de)(de)真是太(tai)(tai)多太(tai)(tai)多。這一(yi)年，既忙(mang)碌，又充實，在校領導和同(tong)事們的(de)(de)幫助下，我順利(li)的(de)(de)完成了(le)各方面的(de)(de)工作(zuo)。現將本學年的(de)(de)工作(zuo)做一(yi)個小結，借以促(cu)進提(ti)高。

　　③運(yun)用多種(zhong)形式，提高了課堂教(jiao)學(xue)效果。

　　④更好(hao)的指導學生進行計(ji)算，使計(ji)算能力有(you)了提高。

　　三、具體措施：

　　1、以“同伴互助，自學反(fan)思”為主要形式。

　　我自主學(xue)(xue)(xue)習，學(xue)(xue)(xue)以致用(yong)，學(xue)(xue)(xue)用(yong)結(jie)合(he)，形成學(xue)(xue)(xue)習與(yu)反思(si)的(de)(de)習慣(guan)，增強研究(jiu)意識(shi)，分(fen)析和解(jie)決自己(ji)在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中遇到(dao)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)際問(wen)題，克服被(bei)動性(xing)、盲目(mu)性(xing);把日常工作(zuo)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)融為一(yi)體(ti)，以新課程為導向，靈活運用(yong)案例分(fen)析、教(jiao)(jiao)(jiao)育實(shi)(shi)(shi)驗等多(duo)種活動方式，深(shen)入了解(jie)并(bing)及時解(jie)決教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)困(kun)難(nan)和問(wen)題，努力(li)提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)育、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)的(de)(de)針對(dui)性(xing)和實(shi)(shi)(shi)效性(xing)，邊(bian)學(xue)(xue)(xue)習邊(bian)實(shi)(shi)(shi)踐，邊(bian)實(shi)(shi)(shi)踐邊(bian)反思(si)，邊(bian)反思(si)邊(bian)改進，邊(bian)改進邊(bian)提(ti)(ti)高。遇到(dao)解(jie)決不(bu)了的(de)(de)困(kun)難(nan)，和同伴合(he)作(zuo)、探究(jiu)，不(bu)斷(duan)探索、創新、調整、充實(shi)(shi)(shi)，總結(jie)經驗，提(ti)(ti)高了自己(ji)的(de)(de)專業發(fa)展水平(ping)。

　　2、認真學(xue)(xue)習《基礎(chu)教(jiao)育新課程改革綱要(yao)(試行(xing))》和數學(xue)(xue)新課程標準以及各種書刊等先進的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)理(li)論，使自己具有(you)良好的(de)職業道(dao)德(de)水平，扎實的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)專業知識，廣闊的(de)知識背(bei)景，較高的(de)業務水平，來加快新課程發展建設步伐，適應(ying)新課程標準下的(de)課堂教(jiao)學(xue)(xue)。

　　3、更好地運用電子備課(ke)平臺(tai)和(he)教學課(ke)件，以突出重點(dian)，突破難點(dian)。

　　4、專(zhuan)(zhuan)題(ti)講座(zuo)(zuo)：結合教育(yu)熱點和教學實(shi)際，利用遠(yuan)程教育(yu)等資(zi)源聽專(zhuan)(zhuan)家學者的專(zhuan)(zhuan)題(ti)講座(zuo)(zuo)。

　　作為(wei)傳道授(shou)業的(de)老(lao)師，只有不(bu)斷(duan)的(de)更(geng)新自(zi)(zi)己的(de)知識，不(bu)斷(duan)提高自(zi)(zi)身素質，不(bu)斷(duan)的(de)完(wan)善自(zi)(zi)己，才能教(jiao)好(hao)學(xue)(xue)生。摒棄(qi)舊的(de)教(jiao)學(xue)(xue)方法，把先(xian)進的(de)教(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)引入(ru)課堂。

　　5、教(jiao)學觀摩：隨時和(he)本組(zu)教(jiao)師互聽互評，進行教(jiao)學交流。

　　總之，本學期我勤奮努力，很好地完(wan)成了計劃。使自(zi)己有較大的進步。

小學校本培訓總結13

　　時光匆匆，歲月無情，轉(zhuan)眼間，一個學期(qi)又將(jiang)過去了。本學期(qi)來，認真執行馬(ma)街鎮中(zhong)心(xin)(xin)學校(xiao)(xiao)及松毛明(ming)德小學教(jiao)務處教(jiao)育(yu)教(jiao)學工(gong)作要求(qiu)，轉(zhuan)變思想(xiang)，用心(xin)(xin)探(tan)索，改(gai)(gai)(gai)革教(jiao)學。同時在馬(ma)街鎮中(zhong)心(xin)(xin)學校(xiao)(xiao)及松毛明(ming)德小學教(jiao)務處的正(zheng)確領導下(xia)，我校(xiao)(xiao)數(shu)學教(jiao)研組用心(xin)(xin)推進(jin)基礎(chu)教(jiao)育(yu)課(ke)程(cheng)改(gai)(gai)(gai)革的實(shi)驗(yan)工(gong)作，加強教(jiao)師校(xiao)(xiao)本培訓，全(quan)面提高教(jiao)師專(zhuan)業素質。以(yi)課(ke)改(gai)(gai)(gai)為核心(xin)(xin)，注重課(ke)堂教(jiao)學的主渠道(dao)，求(qiu)真務實(shi)、強化改(gai)(gai)(gai)革意(yi)識、創新意(yi)識、開拓創新，努力促進(jin)我校(xiao)(xiao)教(jiao)育(yu)教(jiao)學工(gong)作再上新臺階(jie)。現將(jiang)本學期(qi)的工(gong)作做(zuo)以(yi)總結(jie)：

　　一、以課改為核心，加強校本培訓新理念的學習。

　　先進(jin)的(de)(de)新理念要走進(jin)課(ke)堂，教(jiao)師(shi)(shi)是關鍵。教(jiao)師(shi)(shi)是新課(ke)程的(de)(de)執行者(zhe)，來實(shi)踐新課(ke)程，實(shi)施(shi)新課(ke)程、落實(shi)新課(ke)程，更重(zhong)要成為新課(ke)程的(de)(de)開發者(zhe)和研究者(zhe)、創(chuang)造者(zhe)。因此，加強教(jiao)師(shi)(shi)新理念的(de)(de)學習，促進(jin)教(jiao)師(shi)(shi)主角、課(ke)程意識、潛力結(jie)構更高(gao)的(de)(de)提升。

　　1、進(jin)一(yi)步更(geng)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念。新(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)念是課(ke)(ke)(ke)程改(gai)革實(shi)(shi)驗(yan)工作(zuo)順利(li)開(kai)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)前提(ti)，為全面推進(jin)素質教(jiao)(jiao)(jiao)育注(zhu)入(ru)了(le)新(xin)的(de)(de)(de)活(huo)力，而教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是實(shi)(shi)施(shi)新(xin)課(ke)(ke)(ke)程的(de)(de)(de)根(gen)本(ben)主體。因此，我們切實(shi)(shi)認(ren)真組(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)開(kai)展(zhan)(zhan)了(le)校本(ben)培(pei)訓工作(zuo)，每單周進(jin)行一(yi)次以(yi)(yi)校輔(fu)導(dao)，雙周以(yi)(yi)組(zu)輔(fu)導(dao)的(de)(de)(de)培(pei)訓學(xue)(xue)(xue)習活(huo)動。把專人講座(zuo)、集中(zhong)培(pei)訓、個人自學(xue)(xue)(xue)等(deng)多種形式相(xiang)結合，為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)搭建學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)平(ping)臺，用(yong)心(xin)學(xue)(xue)(xue)習新(xin)課(ke)(ke)(ke)程，從(cong)而不斷轉變教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)理(li)念。著重以(yi)(yi)實(shi)(shi)施(shi)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育新(xin)課(ke)(ke)(ke)程師(shi)(shi)資(zi)培(pei)訓為主要資(zi)料(liao)，先后學(xue)(xue)(xue)習了(le)《數學(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)程標準(zhun)》、《小(xiao)學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法》等(deng)有關著述，不斷提(ti)高認(ren)識，深化(hua)和發展(zhan)(zhan)，用(yong)心(xin)投(tou)入(ru)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐當中(zhong)，體現課(ke)(ke)(ke)改(gai)的(de)(de)(de)新(xin)理(li)念；同時，每位教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都(dou)認(ren)真做好(hao)記錄，及(ji)時反(fan)饋小(xiao)結，交流心(xin)得感受，從(cong)而不斷促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業素質的(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)。

　　2、認真學(xue)(xue)(xue)習鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，研究(jiu)(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)。課(ke)(ke)程改(gai)革，倡導學(xue)(xue)(xue)生主動參與(yu)、樂于探究(jiu)(jiu)、勤于動手、合(he)(he)作交流的潛(qian)力，更加突(tu)出教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀念，方法(fa)要有新的轉變(bian)。我們(men)著重以(yi)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)(ke)程改(gai)革為核心，切實抓(zhua)好教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)研究(jiu)(jiu)分析(xi)工作，對(dui)各年級(ji)的教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)認真進行了分析(xi)。同時還組(zu)織任課(ke)(ke)老師也對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)進行全(quan)面(mian)分析(xi)、交流。大家暢所(suo)欲言，用心探討學(xue)(xue)(xue)習，對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)進行了選取、加工。這樣，促進了教(jiao)(jiao)(jiao)師間互相切磋、學(xue)(xue)(xue)習、共同發展，提高了教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)潛(qian)力，從而(er)團結一致，同心協力，構成(cheng)了教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的合(he)(he)力。

　　3、重(zhong)視(shi)課(ke)(ke)改(gai)教(jiao)研(yan)活動。在加強理論(lun)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)，本著以教(jiao)師為主(zhu)體(ti)，校(xiao)本研(yan)究為載體(ti)，培訓為依(yi)托，用心探索(suo)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)(xin)(xin)模式(shi)。組織開展了教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)案例分(fen)析工(gong)作，著重(zhong)分(fen)析成(cheng)功之(zhi)舉和(he)敗筆(bi)之(zhi)處，鼓(gu)勵教(jiao)師認(ren)(ren)真做(zuo)好教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)反思，每月(yue)一(yi)(yi)次及時總(zong)結、交流。按照認(ren)(ren)知規律，實(shi)踐(jian)—認(ren)(ren)識—再(zai)實(shi)踐(jian)—再(zai)認(ren)(ren)識，逐步反思實(shi)踐(jian)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)得失，不斷(duan)(duan)地總(zong)結經(jing)驗、不斷(duan)(duan)提(ti)升自我。對(dui)于優秀的(de)(de)(de)(de)反思，探索(suo)出的(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)方(fang)法、新(xin)(xin)(xin)路子大(da)力(li)宣傳學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。此外，我們(men)組織教(jiao)師出外聽(ting)課(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)別(bie)人(ren)先進的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法和(he)手段。之(zhi)后(hou)，我們(men)集中(zhong)評價、分(fen)析討論(lun)、交流。各位老師都寫好一(yi)(yi)份(fen)好的(de)(de)(de)(de)聽(ting)課(ke)(ke)感(gan)受，切合(he)實(shi)際談出自己今后(hou)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)發展的(de)(de)(de)(de)方(fang)向。大(da)家一(yi)(yi)致(zhi)認(ren)(ren)為，要充(chong)分(fen)應用多媒體(ti)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，重(zhong)視(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生自主(zhu)探索(suo)，合(he)作交流的(de)(de)(de)(de)潛(qian)力(li)培養。要善于創(chuang)設(she)情境，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)情趣。

　　二、用心推進課程改革，全面提高教學質量。

　　課程改革的主陣(zhen)地主要在課堂教學中(zhong)(zhong)。只(zhi)有在教學活動中(zhong)(zhong)才能真正體現“三維目標”。因(yin)而(er)，我們十分重視課堂教學的研究，不斷實施新課程改革。

　　1、組織教師(shi)(shi)進(jin)(jin)行了(le)對(dui)前期新課程實驗階段的總結(jie)，著(zhu)重談做法(fa)，講(jiang)經(jing)驗，提(ti)問題，出(chu)點子。尤其是對(dui)教學質量(liang)不(bu)高(gao)(gao)的班級進(jin)(jin)行評析，認真(zhen)分析，找原因，找差距(ju)，定措施，并和(he)教師(shi)(shi)進(jin)(jin)行學術講(jiang)話，真(zhen)心交(jiao)流、協商(shang)、學習，共同提(ti)高(gao)(gao)促進(jin)(jin)。同時(shi)，建(jian)立了(le)老教師(shi)(shi)和(he)年青教師(shi)(shi)搭對(dui)互幫小組，從而使我校的教學質量(liang)有所提(ti)高(gao)(gao)。

　　2、認真開(kai)展課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)大聯(lian)評活(huo)動(dong)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)能夠(gou)體現課(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)的(de)(de)(de)新(xin)(xin)理念，建(jian)(jian)立(li)自己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式。首(shou)先，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)人人登臺，人人參與，每位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都認真準備了一節高質(zhi)量的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)，由評價組聽課(ke)(ke)(ke)(ke)評議，從中(zhong)評選出優質(zhi)課(ke)(ke)(ke)(ke)。其次(ci)，對(dui)評選出的(de)(de)(de)優質(zhi)課(ke)(ke)(ke)(ke)再進行公開(kai)示(shi)范課(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)。這(zhe)樣發揮每個人的(de)(de)(de)作用，宣傳推廣好的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)，建(jian)(jian)立(li)新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式，促進本校數(shu)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)平的(de)(de)(de)提(ti)高。

　　3、認真抓好教(jiao)研(yan)(yan)專題的(de)研(yan)(yan)討，校本培訓的(de)工作，促進教(jiao)學(xue)方(fang)法的(de)改革，充分(fen)體現課改的(de)新思想，以(yi)人為本，培養學(xue)生合作交流，自主探索，參(can)與教(jiao)學(xue)的(de)潛力。學(xue)校領導(dao)十分(fen)重(zhong)視，親自組織進行校本培訓，研(yan)(yan)討，采取了(le)定(ding)目標、下任務、壓擔子、搭建教(jiao)學(xue)舞臺(tai)、教(jiao)學(xue)研(yan)(yan)討平臺(tai)等方(fang)法。

　　三、認真開展好各項活動。

　　1、組織進行了教(jiao)(jiao)學教(jiao)(jiao)研活動，征集課后反思，教(jiao)(jiao)學設計，論(lun)文(wen)的(de)評選活動。同時(shi)開展(zhan)了“五(wu)個一”活動。即上(shang)好(hao)一節優質課，寫一份(fen)(fen)優秀教(jiao)(jiao)案(an)，寫一篇(pian)優秀教(jiao)(jiao)學論(lun)文(wen)，編一份(fen)(fen)好(hao)的(de)試題，制一份(fen)(fen)好(hao)課件。

　　2、定(ding)期組織(zhi)了教(jiao)學檢(jian)查工作。每月一次(ci)人人參與評(ping)價，及時小結(jie)反(fan)饋。這樣(yang)加(jia)強了教(jiao)師(shi)之間學術對話、交流(liu)、學習(xi)，不斷提高(gao)教(jiao)師(shi)業務文化素質。

　　3、組織(zhi)(zhi)進行(xing)了(le)期末復習(xi)(xi)計(ji)劃以及經(jing)(jing)驗(yan)交流活動。六月中(zhong)旬我們進行(xing)了(le)復習(xi)(xi)計(ji)劃交流，各(ge)位(wei)老師都能結合實際，制訂出(chu)切實可(ke)行(xing)的計(ji)劃，同時提(ti)出(chu)了(le)十(shi)分好的復習(xi)(xi)措施。這樣使教(jiao)(jiao)師之(zhi)間互相(xiang)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，借(jie)鑒(jian)，提(ti)高。之(zhi)后，我們又組織(zhi)(zhi)了(le)復習(xi)(xi)經(jing)(jing)驗(yan)交流，讓有(you)經(jing)(jing)驗(yan)的老教(jiao)(jiao)師談(tan)出(chu)自己好的做法(fa)，這樣為年青(qing)教(jiao)(jiao)師帶(dai)給了(le)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的機會，更加促(cu)進教(jiao)(jiao)師間的學(xue)(xue)習(xi)(xi)，提(ti)高教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量，提(ti)高自身的業務素質。對于統考年級(ji)，學(xue)(xue)校(xiao)領導十(shi)分重視，用(yong)心為其出(chu)謀劃策，出(chu)外購買復習(xi)(xi)資料，創造(zao)一切便利的條件(jian)，共(gong)同提(ti)高學(xue)(xue)校(xiao)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量。

　　綜(zong)上所(suo)述，在本學(xue)(xue)期中，我們著重以課改(gai)為(wei)中心(xin)(xin)，認真做好(hao)課堂教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)，用心(xin)(xin)實(shi)施(shi)課程改(gai)革(ge)(ge)。但在工件中也存在著不(bu)足。應(ying)對新(xin)(xin)課程，我們任重道遠；應(ying)對新(xin)(xin)挑戰(zhan)，我們要迎難(nan)而上；應(ying)對新(xin)(xin)機遇(yu)，我們要全(quan)面(mian)更新(xin)(xin)自身的知(zhi)識結(jie)構、潛力結(jie)構，用發展的眼光審(shen)視未(wei)來(lai)，在發展中不(bu)斷(duan)地發展自我。只有這(zhe)樣，才能適應(ying)改(gai)革(ge)(ge)，適應(ying)社會，才能在新(xin)(xin)課程實(shi)施(shi)中有所(suo)作(zuo)為(wei)。

小學校本培訓總結14

　　沒有高素質的教師隊伍，一切高質量教育計劃都是空談。基于這種教育理念，我校的校本培訓工作以落實教師專業化這一培訓思路，用新的教育思想促進全體教師實現教育專業化角色的重新定位，在實際培訓中，我們努力做到領導重視、措施有力，對教師的培訓、學習給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學習提高教育、教學技能。在全體教師的共同努力下，本學年，我校的校本培訓工作取得了較大的成效，現總結如下：

　　一、領導重視，目標明確

　　學(xue)(xue)校領導對教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)校本(ben)培(pei)訓工(gong)作(zuo)非常重(zhong)視，始終把培(pei)養建設(she)一支高(gao)(gao)素(su)(su)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍(wu)(wu)作(zuo)為重(zhong)點，把搞好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)作(zuo)為中(zhong)心工(gong)作(zuo)來抓(zhua)。為了(le)(le)加(jia)強校本(ben)培(pei)訓工(gong)作(zuo)，制(zhi)定(ding)出了(le)(le)切實可行的(de)(de)(de)(de)計(ji)劃(hua)、目(mu)標。不(bu)僅要求廣大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)師積極參(can)與(yu)，打造一支師德高(gao)(gao)尚、素(su)(su)質(zhi)精良、結構合理、充滿活力(li)，能夠適應21世紀素(su)(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)需要的(de)(de)(de)(de)反(fan)思型、科(ke)研型的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍(wu)(wu)；還(huan)結合本(ben)校實際，加(jia)強了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)研活動(dong)的(de)(de)(de)(de)開展，提高(gao)(gao)了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力(li)和科(ke)研能力(li)，提高(gao)(gao)了(le)(le)創新意識和自我發展能力(li)，達到(dao)了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師整(zheng)體素(su)(su)質(zhi)與(yu)學(xue)(xue)校綜合辦學(xue)(xue)水(shui)平同步提高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)；建立健全了(le)(le)有效、合理的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)機制(zhi)，加(jia)強青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)訓，促進青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)師盡快成為學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)“骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師”。

　　二、加強學習，轉變觀念

　　1、隨(sui)著課程改(gai)革(ge)的(de)繼續深入發展(zhan)(zhan)，為適應教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革(ge)發展(zhan)(zhan)的(de)需要，學(xue)(xue)校對(dui)教(jiao)(jiao)師工作的(de)要求(qiu)也越(yue)(yue)來越(yue)(yue)高，教(jiao)(jiao)師必(bi)須努力加強(qiang)自身的(de)學(xue)(xue)習。而繼續教(jiao)(jiao)育(yu)和校本(ben)培(pei)訓(xun)是提高教(jiao)(jiao)師各項(xiang)技能素質的(de)重要途徑(jing)。對(dui)此，我校通過宣(xuan)傳，開校務會等(deng)使廣大教(jiao)(jiao)師提高了對(dui)校本(ben)培(pei)訓(xun)的(de)認(ren)識，轉變了陳舊(jiu)的(de)觀念(nian)，加強(qiang)了學(xue)(xue)習的(de)積極性(xing)。要求(qiu)教(jiao)(jiao)師加強(qiang)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)、心理(li)(li)學(xue)(xue)、現代教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)(li)論和學(xue)(xue)科發展(zhan)(zhan)前沿理(li)(li)論等(deng)的(de)學(xue)(xue)習，使他們具有較高的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)(li)論修養，不斷豐(feng)富(fu)與更新學(xue)(xue)科知識，具體要求(qiu)如下：

　　（1）每學期每位教(jiao)師有一份教(jiao)學經驗總結(jie)。

　　（2）每學期聽課(ke)不(bu)少于10節，并(bing)附評課(ke)意見。

　　（3）每學期必讀至少(shao)1本書，做好讀書筆(bi)記，并寫心得體會一篇

　　（4）每學(xue)期寫一篇教(jiao)育教(jiao)學(xue)論文。

　　2、除了教師個人的學習鉆研之(zhi)外，我們還從(cong)以下(xia)方面(mian)給教師提供學習機會。

　　（1）校內：開展新老(lao)教師(shi)(shi)傳、幫、帶活動。一是(shi)采(cai)用新老(lao)掛(gua)鉤、師(shi)(shi)徒(tu)結(jie)對(dui)的方式，剛分配的畢(bi)業生必須(xu)拜(bai)一名老(lao)教師(shi)(shi)為師(shi)(shi)，全面(mian)學(xue)習老(lao)教師(shi)(shi)的優(you)秀(xiu)經驗(yan)和敬業精神。二是(shi)全員參與賽課，教師(shi)(shi)之(zhi)間互相聽(ting)課，每位教師(shi)(shi)聽(ting)課時，要認(ren)真做好聽(ting)課記(ji)錄(lu)，課后組織交(jiao)流、討論(lun)，并寫(xie)出心得。

　　（2）校(xiao)(xiao)外(wai)(wai)(wai)：有計劃地安排教(jiao)(jiao)師(shi)外(wai)(wai)(wai)出(chu)學(xue)習，尤其是青年教(jiao)(jiao)師(shi)在政策上要(yao)給(gei)予(yu)傾斜，促使他們盡快成長。學(xue)校(xiao)(xiao)在能(neng)排出(chu)課(ke)的(de)情況下盡可能(neng)外(wai)(wai)(wai)派教(jiao)(jiao)師(shi)參加各種(zhong)培(pei)訓以及教(jiao)(jiao)研活動(dong)。對于外(wai)(wai)(wai)出(chu)學(xue)習的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，學(xue)校(xiao)(xiao)有計劃的(de)要(yao)求(qiu)外(wai)(wai)(wai)出(chu)學(xue)習的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)回校(xiao)(xiao)需(xu)進行匯報或上示范課(ke)。

　　（3）網上：要(yao)(yao)求教(jiao)師(shi)在(zai)網上多觀看專家的(de)(de)講座與(yu)(yu)活動(dong)課，努(nu)力提升自己的(de)(de)業務素(su)養與(yu)(yu)理(li)論(lun)素(su)養。教(jiao)師(shi)既是學(xue)習者(zhe)，又(you)是實踐者(zhe)和研(yan)(yan)究者(zhe)。為了更(geng)好地落實培(pei)訓(xun)任務，學(xue)校以(yi)自學(xue)和集中學(xue)習相結合，定期開展各(ge)種培(pei)訓(xun)活動(dong)，培(pei)訓(xun)內(nei)容有上級文件(jian)精神、師(shi)德師(shi)風建(jian)設、教(jiao)育科研(yan)(yan)理(li)論(lun)、信息技術、心理(li)健康(kang)等方面的(de)(de)知識(shi)、學(xue)生安全方面的(de)(de)知識(shi)等。要(yao)(yao)求教(jiao)師(shi)在(zai)學(xue)習中要(yao)(yao)做(zuo)到(dao)：耳到(dao)、手到(dao)、眼到(dao)、心到(dao)。

　　3、本學年，學校還組織教(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)行《課堂(tang)教(jiao)(jiao)學導入藝(yi)術》、《課堂(tang)教(jiao)(jiao)學提問(wen)藝(yi)術》等主題培訓(xun)，在(zai)培訓(xun)過程(cheng)中(zhong)教(jiao)(jiao)師(shi)不但(dan)認真做好學習(xi)筆記，每次學習(xi)結束，我(wo)們還有(you)(you)目的(de)地開展(zhan)一些討論、交流、研究活動，讓教(jiao)(jiao)師(shi)有(you)(you)自我(wo)展(zhan)示的(de)空間和時間，在(zai)教(jiao)(jiao)師(shi)相互切(qie)磋(cuo)的(de)同時，不斷(duan)提高(gao)自己。

　　三、加強教科研活動，促進發展

　　1、在整個學(xue)年中學(xue)校重點(dian)開(kai)(kai)展了(le)各(ge)學(xue)科(ke)集體(ti)備課活(huo)(huo)(huo)動(dong)，我(wo)們(men)借(jie)助“自(zi)我(wo)反思(si)(si)、同(tong)伴互助”兩(liang)種形式開(kai)(kai)展互動(dong)式教(jiao)研活(huo)(huo)(huo)動(dong)。我(wo)們(men)把教(jiao)師(shi)(shi)(shi)反思(si)(si)教(jiao)學(xue)實踐作(zuo)為(wei)校本教(jiao)研的(de)(de)起點(dian)來抓(zhua)，建(jian)立(li)反思(si)(si)制度(du)，積極開(kai)(kai)展教(jiao)學(xue)反思(si)(si)活(huo)(huo)(huo)動(dong)。同(tong)時(shi)開(kai)(kai)展“同(tong)伴互助”，以教(jiao)研活(huo)(huo)(huo)動(dong)為(wei)互動(dong)載(zai)體(ti)，促進教(jiao)師(shi)(shi)(shi)與同(tong)伴的(de)(de)對話，鼓(gu)勵教(jiao)師(shi)(shi)(shi)堅(jian)持己見、百家爭鳴，促進教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)專業成(cheng)長。

　　（1）、“自我反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)(si)”：經驗+反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)(si)=成長。我們(men)要求教(jiao)(jiao)(jiao)師樹立(li)反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)(si)意(yi)識，提(ti)出不僅要在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)前反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)(si)，提(ti)高(gao)預測能力，還要在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)(si)，監控(kong)自己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)行為，提(ti)高(gao)調(diao)控(kong)能力，更要在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)后及時(shi)反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)(si)，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)總(zong)結能力和(he)評價能力。為更好地促進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)自我反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)(si)，我們(men)把教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)(si)納入教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)常規，要求教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)課后反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)(si)達到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)案總(zong)數(shu)的(de)20%，使(shi)反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)(si)真(zhen)正成為教(jiao)(jiao)(jiao)案的(de)延伸和(he)補充，同(tong)時(shi)對教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)(si)進(jin)(jin)行檢查(cha)、指(zhi)導和(he)反(fan)(fan)(fan)饋，引導教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)反(fan)(fan)(fan)思(si)(si)(si)中總(zong)結經驗教(jiao)(jiao)(jiao)訓，提(ti)高(gao)實(shi)踐能力，生成教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)智慧，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能力，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生成為教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革的(de)最大受益(yi)者。

　　（2）、“同(tong)伴互助(zhu)”：我們(men)的(de)(de)(de)(de)做法是(shi)，每(mei)次集體(ti)備(bei)課(ke)，確定(ding)一名教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)主備(bei)，然后教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)集中討(tao)論(lun)(lun)、交流，主備(bei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)認真修(xiu)改的(de)(de)(de)(de)前提下出(chu)示研(yan)討(tao)課(ke)。課(ke)后，再由聽課(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)分別發表自(zi)己(ji)對(dui)這(zhe)節課(ke)的(de)(de)(de)(de)看法，共同(tong)研(yan)究、評(ping)論(lun)(lun)這(zhe)節課(ke)的(de)(de)(de)(de)整體(ti)情(qing)況(kuang)，分析其優、缺點(dian)。最(zui)后由執教(jiao)(jiao)者(zhe)寫出(chu)反思(si)。這(zhe)既(ji)有對(dui)整個教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環(huan)節的(de)(de)(de)(de)描述，又有對(dui)某個細節的(de)(de)(de)(de)評(ping)價和自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)反思(si)，同(tong)時(shi)還有其他教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)評(ping)論(lun)(lun)與建(jian)(jian)議。執教(jiao)(jiao)者(zhe)經過(guo)“教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計――執教(jiao)(jiao)――傾聽評(ping)論(lun)(lun)和建(jian)(jian)議――反思(si)――修(xiu)訂自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)策略(lve)”這(zhe)樣一個過(guo)程，對(dui)改進自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思(si)路，提升自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平起(qi)到了(le)強有力的(de)(de)(de)(de)推動作用。它讓教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)會學(xue)(xue)生“學(xue)(xue)會學(xue)(xue)習”的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中“學(xue)(xue)會教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)”，是(shi)一個把接收到的(de)(de)(de)(de)信息和理念與自(zi)己(ji)獲得的(de)(de)(de)(de)知識相融合，補(bu)充、修(xiu)改、完善已有知識并加以創新的(de)(de)(de)(de)過(guo)程。

　　2、加(jia)強了對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)行為(wei)的(de)培養，開展了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐(jian)和技能(neng)（朗讀）培訓，幫助(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師不斷提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)技能(neng)，優化課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)結構(gou)，提高課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效益。同(tong)時，注意引導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)問題進(jin)行分析、反思、實(shi)踐(jian)、總結，促使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)行為(wei)具有明(ming)確性(xing)、示范性(xing)、參與性(xing)和效能(neng)性(xing)的(de)特(te)點(dian)。

　　四、存在問題

　　1、教師積極性不夠(gou)高(gao)，理論的學習和提高(gao)還(huan)有差距(ju)。

　　2、校本教研的模式(shi)還(huan)有待(dai)轉變，流于形式(shi)，疲于應付(fu)。

　　3、缺乏專業(ye)引領，教學水平難以(yi)短時內提高。

　　總(zong)之(zhi)，我校(xiao)(xiao)的(de)(de)校(xiao)(xiao)本培(pei)訓工(gong)作(zuo)在廣大(da)教師(shi)的(de)(de)積極參與和齊心協力(li)(li)下，取(qu)得了一定(ding)的(de)(de)成效。在新的(de)(de)一年里，我們將繼(ji)續努(nu)力(li)(li)，找準(zhun)差距，克服困難，使校(xiao)(xiao)本培(pei)訓工(gong)作(zuo)和繼(ji)續教育工(gong)作(zuo)更上一個新的(de)(de)臺階(jie)。

小學校本培訓總結15

　　在學(xue)(xue)校(xiao)統籌安排(pai)下，本學(xue)(xue)期我們英(ying)語組開展了以《以“學(xue)(xue)為(wei)中心”的(de)英(ying)語對話(hua)課堂策略研究(jiu)》為(wei)題的(de)校(xiao)本培訓(xun)活動。

　　結合日常教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作中比(bi)(bi)較普遍的(de)(de)(de)(de)(de)問題——對(dui)(dui)話(hua)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方式比(bi)(bi)較單一，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)果不理想，本學(xue)(xue)(xue)(xue)期校(xiao)(xiao)本培(pei)(pei)訓(xun)集中“火(huo)力”探討(tao)研(yan)究(jiu)改善對(dui)(dui)話(hua)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)方式方法。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)共組(zu)織進行(xing)了(le)(le)5次(ci)對(dui)(dui)話(hua)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)討(tao)課(ke)(ke)(ke)，磨課(ke)(ke)(ke)，聽(ting)課(ke)(ke)(ke)，評(ping)課(ke)(ke)(ke)，聆聽(ting)與(yu)反(fan)思(si)，每一次(ci)都帶給每位英(ying)(ying)語(yu)(yu)老(lao)師相當大的(de)(de)(de)(de)(de)收獲與(yu)體會。通過主題式的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)本培(pei)(pei)訓(xun)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)英(ying)(ying)語(yu)(yu)組(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師總結出一些針對(dui)(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)(shi)際情況的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方式，例(li)如(ru)加大語(yu)(yu)言(yan)輸(shu)入的(de)(de)(de)(de)(de)活動(dong)(dong)練(lian)習，降低語(yu)(yu)言(yan)輸(shu)出難度(du)，增加操(cao)練(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)趣(qu)味性等。這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)本培(pei)(pei)訓(xun)不僅(jin)僅(jin)解(jie)決了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)實(shi)(shi)際的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)問題，還為我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)成長(chang)提(ti)(ti)供(gong)了(le)(le)能量與(yu)動(dong)(dong)力。此外，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)還借助英(ying)(ying)語(yu)(yu)節這(zhe)(zhe)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)感興趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)平臺，開展(zhan)了(le)(le)一系列(lie)提(ti)(ti)升學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)語(yu)(yu)言(yan)技能的(de)(de)(de)(de)(de)活動(dong)(dong)，例(li)如(ru)英(ying)(ying)語(yu)(yu)之星的(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)選，故事創(chuang)編等，這(zhe)(zhe)些實(shi)(shi)實(shi)(shi)在在的(de)(de)(de)(de)(de)活動(dong)(dong)也為我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)本培(pei)(pei)訓(xun)提(ti)(ti)供(gong)了(le)(le)大量的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)素材和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)(xiao)果的(de)(de)(de)(de)(de)檢驗，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)本培(pei)(pei)訓(xun)更具有針對(dui)(dui)性和時效(xiao)(xiao)性。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)還組(zu)織參加了(le)(le)“三地四校(xiao)(xiao)聯盟”的(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)活動(dong)(dong)，其中來自各地不同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)優秀英(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師分(fen)別上了(le)(le)不同(tong)(tong)板塊(kuai)(kuai)與(yu)內容的(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)同(tong)(tong)樣收獲頗(po)豐。正巧(qiao)，xxxx小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)x老(lao)師展(zhan)示的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)基(ji)于PEP小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材let’s talk版塊(kuai)(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)，也與(yu)本次(ci)校(xiao)(xiao)本培(pei)(pei)訓(xun)主題相契合。周老(lao)師精彩(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)也為我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)本研(yan)究(jiu)內容注入了(le)(le)新鮮的(de)(de)(de)(de)(de)元素和有效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)操(cao)練(lian)方式。

　　經過(guo)一(yi)學(xue)期的(de)(de)努(nu)力(li)，我(wo)們英語組每(mei)一(yi)位(wei)(wei)教師都對日常(chang)的(de)(de)對話(hua)課堂教學(xue)有(you)了更(geng)進一(yi)步的(de)(de)認識，這將更(geng)好地幫助我(wo)們開展切合學(xue)生實際且行(xing)之有(you)效的(de)(de)教學(xue)活動(dong)。總說(shuo)，機(ji)會會眷顧那些積極努(nu)力(li)的(de)(de)人(ren)們。每(mei)一(yi)位(wei)(wei)英語老(lao)(lao)師都是那么認真與努(nu)力(li)，所(suo)以(yi)這學(xue)期我(wo)們英語組也取得(de)了一(yi)些小小的(de)(de)成績(ji)，如黃老(lao)(lao)師的(de)(de)課改(gai)論文(wen)獲得(de)慈溪市(shi)一(yi)等獎(jiang)，寧波市(shi)三(san)等獎(jiang)等。收獲是前行(xing)的(de)(de)動(dong)力(li)。為了更(geng)好地獲得(de)，我(wo)們英語組的(de)(de)每(mei)一(yi)位(wei)(wei)教師將鉚足全(quan)力(li)，繼(ji)續(xu)前進。

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