【精華】班主任(ren)培訓工作總結

　　總結(jie)(jie)是指對某一階(jie)段的(de)工作(zuo)、學習或(huo)思想中(zhong)的(de)經驗或(huo)情況進行分析研究，做出帶有(you)(you)規律(lv)性結(jie)(jie)論的(de)書(shu)面材料，他能夠提(ti)升我們(men)的(de)書(shu)面表達能力，因此十分有(you)(you)必須要(yao)寫一份(fen)總結(jie)(jie)哦。那(nei)么(me)總結(jie)(jie)有(you)(you)什么(me)格式呢(ni)？下面是小編整理的(de)班主任培訓工作(zuo)總結(jie)(jie)，歡(huan)迎大家分享(xiang)。

班主任培訓工作總結1

　　xxxx年(nian)6月26—27日，我參(can)加了“廣(guang)東(dong)(dong)省名(ming)校長xx工作(zuo)(zuo)室”掛牌暨xx市中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)“名(ming)師工作(zuo)(zuo)室”“名(ming)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工作(zuo)(zuo)室”主(zhu)(zhu)持人(ren)首期培(pei)訓。雖(sui)然只有短短的兩天時間，但收獲很多，感受很深。xx市教(jiao)育局(ju)周xx副(fu)局(ju)長告訴我們要增強教(jiao)育的使(shi)命意識，突出教(jiao)育的宗旨(zhi)，怎樣培(pei)養(yang)人(ren)，培(pei)養(yang)什么樣的人(ren)。廣(guang)東(dong)(dong)省繼(ji)續(xu)教(jiao)育指(zhi)導中(zhong)(zhong)心的謝xx主(zhu)(zhu)任(ren)告訴我們，作(zuo)(zuo)為(wei)名(ming)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)要在當地(di)發揮(hui)示范(fan)引領(ling)作(zuo)(zuo)用，全面調(diao)動當地(di)教(jiao)師的工作(zuo)(zuo)積(ji)極性(xing)及參(can)與(yu)精神。通(tong)過這次(ci)學(xue)(xue)習(xi)，讓我更(geng)加迫切地(di)希望自己(ji)的班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工作(zuo)(zuo)能(neng)上(shang)一個(ge)臺階，并使(shi)之(zhi)升(sheng)華。

　　一、提高自身素質，理論引領實踐。

　　1、作(zuo)為(wei)班主任(ren)，應對(dui)(dui)教育對(dui)(dui)象實(shi)(shi)施(shi)影響的(de)(de)同時，不斷地完善自(zi)己(ji)(ji)。必須不斷地學(xue)(xue)習有(you)關知識，在實(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)總結(jie)經(jing)(jing)驗，提(ti)高自(zi)身素質，才能嚴于律(lv)己(ji)(ji)，以(yi)身作(zuo)則，在學(xue)(xue)生(sheng)中(zhong)樹(shu)立(li)一(yi)(yi)個(ge)實(shi)(shi)實(shi)(shi)在在的(de)(de)榜(bang)樣。有(you)一(yi)(yi)句話說(shuo)得好：一(yi)(yi)個(ge)班級是(shi)否團(tuan)結(jie)、是(shi)否具有(you)很強的(de)(de)榮譽感和集(ji)體(ti)觀(guan)念，首先要看班主任(ren)是(shi)否做(zuo)了表率，班主任(ren)的(de)(de)精神(shen)風(feng)貌對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)具有(you)強烈的(de)(de)示范作(zuo)用。我(wo)平時對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)要求(qiu)嚴格(ge)、上課(ke)(ke)不遲到(dao)、上課(ke)(ke)紀律(lv)要好、衛生(sheng)要求(qiu)整齊干凈。下(xia)課(ke)(ke)后(hou)和學(xue)(xue)生(sheng)們一(yi)(yi)起(qi)聊天，一(yi)(yi)起(qi)勞動，拉近(jin)彼此(ci)間的(de)(de)距(ju)離，讓他(ta)們喜歡我(wo)、信任(ren)我(wo)。領導(dao)經(jing)(jing)常夸我(wo)們班是(shi)全校最舒服的(de)(de)班呢。

　　2、當然，班主(zhu)任的(de)素質不是(shi)與生(sheng)俱來的(de)，而是(shi)在(zai)長期的(de)實(shi)踐活(huo)動中培養形(xing)成的(de)，我們可(ke)以通過各種途徑來提高自己。因此，我們要(yao)跟上前進的(de)步伐。我們必須(xu)學習，樹立自身形(xing)象，獲(huo)得(de)學生(sheng)的(de)信(xin)任和尊敬。

　　二、善于因材施教，智慧因勢利導。

　　教育(yu)(yu)家丁有寬的(de)“沒有愛就沒有教育(yu)(yu)”已經深入人心(xin)。教育(yu)(yu)必(bi)須有愛，但(dan)愛也需(xu)要(yao)(yao)藝術(shu)。沒有愛的(de)藝術(shu)是(shi)危險的(de)，而(er)沒有藝術(shu)的(de)愛是(shi)無力的(de)。教育(yu)(yu)要(yao)(yao)真正起到(dao)作用，教師的(de).智慧、獨特的(de)工(gong)作方法(fa)、寶貴的(de)工(gong)作經驗是(shi)必(bi)不(bu)可少的(de)。不(bu)同的(de)學(xue)(xue)生不(bu)同的(de)心(xin)理路程，我們(men)要(yao)(yao)因(yin)(yin)材施教，遇到(dao)突(tu)發事(shi)件，只(zhi)有愛心(xin)和責任心(xin)是(shi)不(bu)夠的(de)，還要(yao)(yao)講求方法(fa)。因(yin)(yin)為我們(men)工(gong)作的(de)對象是(shi)小(xiao)孩(hai)，不(bu)同的(de)小(xiao)孩(hai)，需(xu)要(yao)(yao)不(bu)同的(de)語(yu)言和手段。只(zhi)有通(tong)過(guo)學(xue)(xue)習、借鑒和在工(gong)作實踐中勤于探究、及(ji)時反思，善于總結(jie)中得來的(de)方法(fa)才是(shi)最智慧的(de)方法(fa)，才是(shi)班主(zhu)任管理的(de)智慧。

　　三、樹立服務思想，善于有效激勵。

　　我(wo)們(men)都明白，班主(zhu)任工作是一份十分辛苦的(de)(de)工作，時時考驗著我(wo)們(men)的(de)(de)耐心(xin)(xin)，要與幾十名學生打交道，操(cao)心(xin)(xin)費(fei)力，而這(zhe)份付(fu)出(chu)是無私的(de)(de)。而這(zhe)源于一份強烈的(de)(de)責任心(xin)(xin)，對班級負責，對學生負責，更是對自己良心(xin)(xin)負責。這(zhe)是一種無私的(de)(de)服(fu)(fu)務。在服(fu)(fu)務過程中，引導、發現、贊(zan)賞、鼓勵(li)等會成(cheng)為自己工作的(de)(de)常態。心(xin)(xin)理(li)學研究表明，每個(ge)人的(de)(de)心(xin)(xin)靈深處最渴(ke)望得到別人的(de)(de)肯定，所以我(wo)們(men)要善于激(ji)勵(li)，讓學生在激(ji)勵(li)中進步成(cheng)長，從而樹立正(zheng)確的(de)(de)人生觀。

　　總之，作(zuo)為(wei)班主(zhu)任，我們(men)自身的素質、責任心(xin)和使(shi)命感，對于班集體建設(she)及學生成(cheng)(cheng)長發(fa)展起著十分重要(yao)的作(zuo)用。我們(men)用真心(xin)、耐心(xin)去做好(hao)班主(zhu)任工(gong)作(zuo)，真正把自己塑(su)造成(cheng)(cheng)一名經驗型、行家型的班主(zhu)任。

班主任培訓工作總結2

　　從 十月(yue)(yue)八日(ri) 接(jie)手辦公班至現(xian)在(zai)已經快一(yi)個(ge)月(yue)(yue)了(le)，在(zai)這(zhe)一(yi)個(ge)月(yue)(yue)里我(wo)做了(le)很多工(gong)作(zuo)，事實證明，正是這(zhe)些行之有效的工(gong)作(zuo)，才使得辦公專業班有了(le)長足的進步。

　　這個(ge)班級大(da)部分學(xue)員(yuan)都是我帶的計(ji)算機基(ji)礎課程，對學(xue)員(yuan)的學(xue)習等基(ji)本情況大(da)致了解，這使得我在日(ri)后的管(guan)理當中有一定的幫助。

　　由(you)于自己之前班(ban)級(ji)的(de)班(ban)主(zhu)任工作做得不(bu)是很到位，導致有學(xue)員學(xue)到一半(ban)的(de)時候(hou)中(zhong)途退(tui)學(xue)，這(zhe)當中(zhong)雖說有學(xue)員自身的(de)原(yuan)因，當然(ran)也(ye)有我(wo)班(ban)主(zhu)任的(de)原(yuan)因。對(dui)此(ci)，我(wo)總結了經驗，明(ming)白(bai)了自身在(zai)班(ban)級(ji)管理方(fang)面(mian)的(de)優缺點(dian)。在(zai)新的(de)班(ban)級(ji)管理當中(zhong)，我(wo)努力克服這(zhe)些缺點(dian)，發揮自身的(de)優點(dian)。

　　首(shou)先(xian)，班級(ji)里許(xu)多(duo)學(xue)(xue)(xue)員都是(shi)屬于 90 后，年齡較小，個(ge)性都比(bi)較貪玩，缺乏(fa)主動學(xue)(xue)(xue)習(xi)的動力(li)。對(dui)此，我(wo)先(xian)從班干(gan)部(bu)入手，選出了在外(wai)面有工作(zuo)過，能力(li)等各(ge)方面都較為突出的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)作(zuo)為班干(gan)部(bu)，并對(dui)于班干(gan)部(bu)的工作(zuo)進行指導，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)帶學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)管理(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，從而提高班級(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)積(ji)極性。同(tong)時在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)管理(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的'同(tong)時，得以讓(rang)班級(ji)凝聚力(li)增加(jia)。

　　班級(ji)里有一位叫曾雪的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一直(zhi)是班級(ji)里學(xue)(xue)習成績等各方(fang)面都(dou)較為(wei)落后(hou)的一位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，該生(sheng)(sheng)(sheng)是受父(fu)母之命來(lai)校的，學(xue)(xue)習上(shang)一直(zhi)不(bu)(bu)努力，上(shang)課常分神，各門課程都(dou)不(bu)(bu)及格，出現了(le)厭學(xue)(xue)的狀況。對(dui)此我(wo)進行了(le)深(shen)度了(le)解，發現該生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)僅是厭學(xue)(xue)，而且(qie)對(dui)于社會及父(fu)母都(dou)存在(zai)抵觸(chu)心理(li)，并且(qie)非常自(zi)卑，認為(wei)自(zi)己長得(de)不(bu)(bu)如人(ren)，沒(mei)人(ren)聰明等。

班主任培訓工作總結3

　　班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)是(shi)培(pei)養人、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)人塑(su)造人的(de)工(gong)(gong)作(zuo)。班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)要(yao)(yao)跟上時代，是(shi)德育(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)者(zhe)的(de)生(sheng)命活(huo)力所在，他應該是(shi)一個不斷(duan)進取的(de)過程。一直(zhi)以(yi)來，我們(men)把(ba)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)稱為德育(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)者(zhe)，它主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)是(shi)反(fan)映班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)工(gong)(gong)作(zuo)內(nei)容(rong)是(shi)對學生(sheng)進行道德教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、思想(xiang)政治教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、紀(ji)律教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)等。為了切實提高班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)整體素(su)質(zhi)和管理能(neng)力，提高我校(xiao)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)專(zhuan)業素(su)養和履行班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)職責的(de)能(neng)力，建設一支高素(su)質(zhi)的(de)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)隊伍，充分發(fa)揮在學校(xiao)整體工(gong)(gong)作(zuo)中的(de)重要(yao)(yao)作(zuo)用。根(gen)據教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)局陽教(jiao)(jiao)政函字（XX）108號文件精神和我校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學工(gong)(gong)作(zuo)部(bu)署，以(yi)下是(shi)對班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)培(pei)訓工(gong)(gong)作(zuo)的(de)總(zong)結：

　　一、領導重視，認真組織

　　班(ban)主(zhu)任培(pei)(pei)訓(xun)由曹鎖龍校長統一管理、組織和安排，所有各年級班(ban)主(zhu)任參加(jia)培(pei)(pei)訓(xun)。培(pei)(pei)訓(xun)地點在(zai)我(wo)校會議室，培(pei)(pei)訓(xun)通過學習、反思、實踐訓(xun)練、經驗(yan)交流的培(pei)(pei)訓(xun)模(mo)式形式開展。培(pei)(pei)訓(xun)活動在(zai)校領(ling)導(dao)指揮下，在(zai)政教(jiao)處的認(ren)真組織、參訓(xun)班(ban)主(zhu)任的共(gong)同努力下，取(qu)得了良好的效果，達(da)到了預期的目(mu)標。

　　二、 制定方案，及時培訓

　　根據縣局文件精神，制(zhi)定(ding)了我校(xiao)班主(zhu)任(ren)培(pei)訓計劃及方案，首先(xian)對班主(zhu)任(ren)培(pei)訓對象、目(mu)的`、內容、組織管(guan)理(li)、考核(he)做了明確要求(qiu)，并列(lie)出了培(pei)訓時間安(an)排表(biao)。

　　其次(ci)是培訓內容(rong)。本次(ci)班主任(ren)培訓在按照縣局(ju)文件要求的(de)(de)基礎上，創新的(de)(de)圍繞班級德育(yu)、養成教育(yu)、安全教育(yu)做(zuo)了(le)詳細(xi)安排，安排了(le)參培班主任(ren)老(lao)師做(zuo)了(le)交流，讓大家分享優秀(xiu)班主任(ren)的(de)(de)班務(wu)工作(zuo)經(jing)驗。具體內容(rong)為以下三個(ge)專題：

　　專題一(yi):學習《中小(xiao)學班主(zhu)任工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)規定》、《學生傷害事故處理辦法》、教(jiao)(jiao)師(shi)職業(ye)道(dao)德、陽(yang)城縣(xian)XX年班主(zhu)任工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)論文及主(zhu)題班會(hui)設計(ji)匯(hui)編(bian)、陽(yang)城縣(xian)教(jiao)(jiao)育網----班主(zhu)任課堂(tang)教(jiao)(jiao)學實錄(lu)。

　　專題二：撰寫學習培訓(xun)心(xin)得體會(hui)。

　　專題三：班主任(ren)工(gong)作經驗交(jiao)流(liu)

　　這些(xie)專題內容針對性和啟(qi)發性都很大(da)，培(pei)訓中得到了全體班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)的(de)普遍歡迎和認同。原瑞(rui)兵老師等4位優秀班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)代表(biao)各自(zi)闡(chan)述在工(gong)(gong)作(zuo)中取(qu)得的(de)成(cheng)績、成(cheng)效。探討在教育(yu)教學過程中自(zi)己(ji)的(de)班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)經驗。這些(xie)經驗交流(liu)給年輕班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)很大(da)的(de)幫助，為他們在今后的(de)班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)中打下良好的(de)基(ji)礎。

　　優秀班(ban)(ban)主任(ren)(ren)們依據所(suo)學(xue)(xue)知識，結(jie)合(he)自(zi)己的(de)班(ban)(ban)級工(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)驗(yan)，圍繞本次培(pei)訓(xun)主題，進(jin)行深入淺出的(de)講(jiang)解。所(suo)談觀(guan)點(dian)鮮(xian)明，經(jing)驗(yan)鮮(xian)活(huo)，可操作(zuo)(zuo)性強(qiang)，可學(xue)(xue)性強(qiang)；體現了(le)理論與(yu)實(shi)踐(jian)的(de)結(jie)合(he)、案例(li)分析(xi)與(yu)提升的(de)結(jie)合(he)；使(shi)培(pei)訓(xun)人員(yuan)獲(huo)得了(le)大(da)量(liang)豐富而有(you)價值的(de)信息(xi)，重新(xin)認識了(le)班(ban)(ban)主任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)意義。通過交流學(xue)(xue)習(xi)，廣大(da)班(ban)(ban)主任(ren)(ren)在吸收其工(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)驗(yan)的(de)同時，極大(da)的(de)開(kai)闊(kuo)了(le)視(shi)野(ye)，激發了(le)靈感，啟迪了(le)智慧，也堅(jian)定了(le)班(ban)(ban)主任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)信心。

　　三、精心準備，統籌安排

　　第一(yi)、領(ling)導重(zhong)視，參訓人員準時(shi)到位

　　領導(dao)高(gao)(gao)度重視班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)培訓(xun)(xun)工作(zuo)，曹鎖(suo)龍(long)校(xiao)長多(duo)次指導(dao)工作(zuo)，強調要建立班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)崗位(wei)制(zhi)度，凡是擔任(ren)(ren)中小學班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)的教師必須接受專業培訓(xun)(xun)，培訓(xun)(xun)旨在全面(mian)提高(gao)(gao)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)整體素質，提高(gao)(gao)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)履行工作(zuo)職責的能(neng)力。由我(wo)校(xiao)主(zhu)(zhu)管德育工作(zuo)的許龍(long)瑞(rui)副校(xiao)長親自組織培訓(xun)(xun)，確保所有(you)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)全員參(can)加(jia)。

　　第(di)二(er)、認真到位，培訓者的(de)職(zhi)責(ze)到位

　　培(pei)訓(xun)(xun)前，曹鎖龍校長對(dui)培(pei)訓(xun)(xun)材料提出詳細要(yao)求(qiu)，落實培(pei)訓(xun)(xun)負責人，對(dui)交(jiao)(jiao)流的人員提出具體(ti)要(yao)求(qiu)，對(dui)所(suo)有交(jiao)(jiao)流材料進行(xing)嚴格把關：確定材料主題(ti)，實行(xing)統一(yi)規格，在培(pei)訓(xun)(xun)過(guo)程(cheng)中，及時檢查、發現和糾正工作中存(cun)在的問(wen)題(ti)，從而(er)提高(gao)培(pei)訓(xun)(xun)效(xiao)率和質(zhi)量。

　　第三、精心(xin)組織，培訓的過程(cheng)管理到位。

　　精心組(zu)織，加(jia)強培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)過(guo)程的(de)管理(li)。一是培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)前與校辦公(gong)室(shi)、教(jiao)務處(chu)、后(hou)勤(qin)等(deng)部門取得聯系(xi)，對培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)會場布置、宣傳；多媒(mei)體是否能(neng)夠正常使(shi)用；后(hou)勤(qin)保障供應(ying)進行了協調安排，保證(zheng)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)過(guo)程的(de)正常進行。二(er)是派出專人負責(ze)事宜，清理(li)并登記(ji)參培(pei)(pei)(pei)(pei)教(jiao)師(shi)的(de)信息，培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)過(guo)程嚴格(ge)考勤(qin)，既有紀律要求，又講(jiang)人性關(guan)懷，并將參訓(xun)(xun)(xun)情(qing)況列入培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)考核范圍，每次集中培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)情(qing)況都記(ji)錄在案，以便參考。保證(zheng)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)有序進行。

　　第四、精(jing)選內容，講究實效

　　由于(yu)培(pei)訓(xun)針對性(xing)和目的性(xing)強(qiang)，要求(qiu)明確具體(ti)，方案切(qie)實可(ke)行，因此成效顯著，主要體(ti)現一下幾個方面：

　　（1）對班(ban)主任工作重要性的認(ren)識上有了較大的提高(gao)；

　　（2）班主任的理念和方(fang)法得(de)到很大(da)的提升(sheng)；

　　（3）對做好班(ban)主任工作(zuo)信心更足(zu)了；

　　（4）培(pei)訓的(de)形式和(he)培(pei)訓的(de)質量(liang)獲得了普(pu)遍的(de)認可(ke)。

　　總而言(yan)之，此次培(pei)訓使使全體班(ban)主任(ren)(ren)提高(gao)(gao)了(le)思想認識和(he)政(zheng)治覺悟(wu)，增強了(le)從事班(ban)主任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)的責任(ren)(ren)感和(he)使命感，提高(gao)(gao)了(le)教育理(li)論修養和(he)管理(li)班(ban)級工(gong)作(zuo)的專(zhuan)業水平，開闊了(le)視野，拓寬了(le)思想，明確(que)了(le)下(xia)一(yi)步(bu)工(gong)作(zuo)方向。

　　四、今后努力方向

　　1. 加強對班(ban)級工作的長遠思考，內容(rong)和(he)措(cuo)施還待創(chuang)新，要結合現在班(ban)級工作的特(te)點，對解決班(ban)級成(cheng)長和(he)發展等問題進行深入探(tan)討。

　　2. 培訓班(ban)主任的工作還要注重可持續性，對(dui)培訓開(kai)展和指導有待進一步探索。

班主任培訓工作總結4

　　7月22日(ri)至7月26日(ri)，我(wo)參(can)加了(le)區教育局舉辦的班主(zhu)任培(pei)(pei)訓。在(zai)這次培(pei)(pei)訓活動中，在(zai)區教育局精心(xin)組織和安排下，我(wo)有幸聆聽了(le)多(duo)位(wei)教育專家和教育同行的精彩報告，讓我(wo)大開眼界，接觸了(le)許多(duo)新理念(nian)、新思想、新方(fang)法，受益頗豐(feng)！

　　1、提(ti)高(gao)了思想認識，增強了從事班主(zhu)任工作(zuo)的責任感、使(shi)命感

　　通(tong)過學(xue)習(xi)，我(wo)真切感受到了(le)(le)(le)班(ban)主任(ren)(ren)(ren)工(gong)作(zuo)所承載(zai)的使命，感受到了(le)(le)(le)區教(jiao)育局(ju)對班(ban)主任(ren)(ren)(ren)隊伍建設工(gong)作(zuo)的高度重視。通(tong)過學(xue)習(xi)，我(wo)們對當前班(ban)主任(ren)(ren)(ren)工(gong)作(zuo)的理論(lun)、方(fang)針、政策、形勢、任(ren)(ren)(ren)務及其(qi)重大意義有了(le)(le)(le)更全面的了(le)(le)(le)解，進一步提高了(le)(le)(le)認(ren)識、統一了(le)(le)(le)思(si)想(xiang)、開拓了(le)(le)(le)思(si)路、鼓舞了(le)(le)(le)士(shi)氣、堅(jian)定了(le)(le)(le)信心、明(ming)確了(le)(le)(le)責任(ren)(ren)(ren)。我(wo)認(ren)識到班(ban)主任(ren)(ren)(ren)工(gong)作(zuo)是(shi)教(jiao)育人、培養人的工(gong)作(zuo)。班(ban)主任(ren)(ren)(ren)是(shi)學(xue)生健(jian)(jian)康成長的守護(hu)者，是(shi)學(xue)生班(ban)級群體(ti)組織的領(ling)導(dao)者，是(shi)學(xue)校教(jiao)育計劃的貫徹者，是(shi)各種教(jiao)育力(li)量(liang)的協調者，是(shi)保(bao)證(zheng)教(jiao)育事業持續健(jian)(jian)康發(fa)展不可或缺的'重要(yao)力(li)量(liang)。

　　2、開闊了視(shi)野，拓寬了思(si)路(lu)，提高(gao)了理論修養和專業化水平

　　通過直接聆(ling)聽名師(shi)講經(jing)、專家講座(zuo)、專題研修(xiu)、互動交流(liu)等(deng)形(xing)式，我獲得了大(da)量豐富(fu)而(er)有(you)價(jia)值(zhi)的信息(xi)。通過吸(xi)收(shou)其他學(xue)校(xiao)優秀班(ban)主(zhu)任工(gong)作的成功經(jing)驗，我極大(da)地開闊了視(shi)野，激發了靈感，啟迪了智慧，提高了教育理論(lun)修(xiu)養和工(gong)作的專業化水(shui)平。

　　這次(ci)培訓，專題報(bao)告(gao)水平很高(gao)(gao)，具有(you)(you)非常強的(de)業(ye)(ye)務性(xing)(xing)、針(zhen)對(dui)性(xing)(xing)和(he)(he)可操作(zuo)(zuo)性(xing)(xing)。從(cong)新時(shi)期班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)規范到班(ban)(ban)(ban)級活(huo)動設計與(yu)組織、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)問題研究……既(ji)(ji)有(you)(you)點(dian)又有(you)(you)面，既(ji)(ji)有(you)(you)政策宣講也(ye)有(you)(you)個(ge)案(an)分析，既(ji)(ji)有(you)(you)理(li)論(lun)指導(dao)，又有(you)(you)實踐經(jing)驗的(de)介紹與(yu)交流(liu)(liu)。培訓從(cong)基層班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)面臨的(de)幾個(ge)熱點(dian)難點(dian)問題入(ru)手，讓(rang)我(wo)們補(bu)習(xi)了教(jiao)育(yu)理(li)論(lun)知識，提高(gao)(gao)了教(jiao)育(yu)理(li)論(lun)修養和(he)(he)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)專業(ye)(ye)化水平，讓(rang)我(wo)對(dui)如何做(zuo)好班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)、如何定位工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)態度和(he)(he)方法(fa)等問題有(you)(you)了新的(de)認識，從(cong)中學(xue)(xue)到了不少管理(li)班(ban)(ban)(ban)級、教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)具體方法(fa)。如全國(guo)(guo)著(zhu)名特級教(jiao)師(shi)魏(wei)書(shu)生(sheng)(sheng)老(lao)師(shi)給我(wo)們傳授的(de)一(yi)些班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)管理(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)具體做(zuo)法(fa)、管理(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)新理(li)念，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)準(zhun)則等等，使我(wo)受(shou)(shou)益匪淺，在今(jin)后的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中我(wo)應該學(xue)(xue)習(xi)魏(wei)書(shu)生(sheng)(sheng)老(lao)師(shi)“一(yi)靠民主(zhu)(zhu)(zhu)、二靠科學(xue)(xue)”的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)管理(li)理(li)念，與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)增進交流(liu)(liu)，尊重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，寬容學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，善于(yu)運用依法(fa)治班(ban)(ban)(ban)的(de)方法(fa)促進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)發展。全國(guo)(guo)十(shi)佳(jia)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)山東兗礦集團(tuan)濟東小學(xue)(xue)劉(liu)沛華老(lao)師(shi)的(de)話(hua)也(ye)使我(wo)深受(shou)(shou)啟發：“悅納每一(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，悅納班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，帶著(zhu)一(yi)顆快樂(le)的(de)心(xin)出發，做(zuo)一(yi)個(ge)快樂(le)的(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)。”這段話(hua)將激(ji)勵著(zhu)我(wo)認真地對(dui)待、快樂(le)地從(cong)事班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。

　　3、交流了工(gong)作經驗(yan)和(he)學習(xi)體會，促進了經驗(yan)與知識(shi)的共享

　　本期培(pei)訓(xun)(xun)班(ban)(ban)共(gong)(gong)有來自全區幾十所學校的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任學員(yuan)近三(san)百人。我(wo)們充(chong)分利用這次學習(xi)機會，結合自身工作實際(ji)，就(jiu)班(ban)(ban)主(zhu)任形象、學生心理健康、班(ban)(ban)級建(jian)設(she)、班(ban)(ban)級活動設(she)計等各方面的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題與兄(xiong)弟學校的(de)(de)(de)(de)(de)同行進行了廣泛和熱烈的(de)(de)(de)(de)(de)交流，收到了互通(tong)有無、相互借(jie)鑒、取(qu)長補短的(de)(de)(de)(de)(de)良好(hao)效(xiao)果。區教育局(ju)舉辦培(pei)訓(xun)(xun)班(ban)(ban)搭建(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)平臺，為我(wo)在(zai)以后的(de)(de)(de)(de)(de)工作中繼續加(jia)強與外界(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)溝通(tong)和聯系(xi)，共(gong)(gong)同探討(tao)工作中的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)情況和新(xin)問(wen)題提供(gong)了方便。

　　每位班(ban)主任(ren)都渴望獲得成功，我也(ye)不例外。教育(yu)是一(yi)種精雕細琢的(de)(de)藝(yi)術(shu)，在工作(zuo)中只有(you)講(jiang)究科(ke)學(xue)、創新、藝(yi)術(shu)才能培養出(chu)適應(ying)社會需要的(de)(de)高素質人才來。張紅(hong)老師說(shuo):“教育(yu)幸福取決于自(zi)己(ji)的(de)(de)心(xin)(xin)態與自(zi)身(shen)的(de)(de)能力(li)”。通過這(zhe)次培訓，我的(de)(de)收(shou)獲真的(de)(de)很大(da)。我有(you)決心(xin)(xin)、有(you)信心(xin)(xin)在班(ban)主任(ren)的(de)(de)工作(zuo)崗位上(shang)勤(qin)奮工作(zuo)、努力(li)耕耘，為扎實(shi)做好做實(shi)班(ban)主任(ren)工作(zuo)奉獻(xian)自(zi)己(ji)的(de)(de)光和熱！愿我們都做一(yi)名“幸福的(de)(de)班(ban)主任(ren)”！

班主任培訓工作總結5

　　根據XX市教師進(jin)修學校《XX市XX年(nian)中(zhong)小學班主任(ren)全員遠程(cheng)培(pei)訓(xun)通知》，我(wo)校積極組織全體班主任(ren)參加(jia)了此(ci)次培(pei)訓(xun)。在培(pei)訓(xun)過程(cheng)中(zhong)，學校精心組織、科學管理、有效落實，所有班主任(ren)圓滿完成了培(pei)訓(xun)任(ren)務。現(xian)將本次培(pei)訓(xun)情(qing)況總結如下：

　　一、領導重視，認真組織

　　為了(le)搞好班(ban)主(zhu)任(ren)培訓(xun)工(gong)作(zuo),學(xue)(xue)(xue)校成立了(le)“班(ban)主(zhu)任(ren)培訓(xun)工(gong)作(zuo)領導小組(zu)”，定期召(zhao)開會議研究班(ban)主(zhu)任(ren)培訓(xun)工(gong)作(zuo)，有效保證本次培訓(xun)的順(shun)利實(shi)施。要(yao)求(qiu)班(ban)主(zhu)任(ren)老師除了(le)學(xue)(xue)(xue)校組(zu)織的統(tong)一學(xue)(xue)(xue)習外，還要(yao)求(qiu)自己加(jia)強學(xue)(xue)(xue)習，加(jia)強反思，加(jia)強合(he)作(zuo)，加(jia)強交流(liu)，讓一個人(ren)的經驗變成多人(ren)的財富，堅持(chi)在(zai)做中(zhong)學(xue)(xue)(xue),也可(ke)以在(zai)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)做,使得我校的班(ban)級管(guan)理(li)水平日漸提高。

　　二、制定方案，及時培訓

　　為了(le)切實做好(hao)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)工(gong)作(zuo)，我校(xiao)制定(ding)了(le)班(ban)主(zhu)任(ren)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)工(gong)作(zuo)方案，認真布署，做好(hao)各項(xiang)準(zhun)備(bei)(bei)工(gong)作(zuo)。在準(zhun)備(bei)(bei)階段，我們組織了(le)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)會議(yi)，讓班(ban)主(zhu)任(ren)了(le)解了(le)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)目的(de)(de)、培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)方式、培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)內容(rong)，本(ben)(ben)次培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)內容(rong)是(shi)由教(jiao)育部師(shi)范教(jiao)育司規劃指(zhi)導的(de)(de)《中小學班(ban)主(zhu)任(ren)案例(li)式培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)教(jiao)程(cheng)》從書中的(de)(de)《陽光心態每一(yi)天(tian)——班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)每一(yi)天(tian)》，培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)的(de)(de)專題(ti)是(shi)《班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)每一(yi)天(tian)之(zhi)一(yi)日(ri)計劃》，本(ben)(ben)專題(ti)共分(fen)為“案例(li)故事(shi)”、“綜合評析”“拓展(zhan)案例(li)”、“相關資源”、“學員(yuan)作(zuo)業”五(wu)個模塊。由信息技術教(jiao)師(shi)對班(ban)主(zhu)任(ren)進行(xing)了(le)技術指(zhi)導，使學員(yuan)明確了(le)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)學習流程(cheng)，主(zhu)要是(shi)如(ru)何添加日(ri)志分(fen)類、如(ru)何上交作(zuo)業等(deng)與培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)學習有關的(de)(de)內容(rong)，為學員(yuan)解除了(le)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)(xun)學習過程(cheng)中的(de)(de)技術以(yi)及操(cao)作(zuo)障礙。

　　三、培訓過程，注重實效，防止走過場。

　　為了(le)培(pei)(pei)訓取(qu)得(de)切實的(de)成效(xiao)，培(pei)(pei)訓過(guo)程中(zhong)我們主(zhu)要采取(qu)了(le)如下措(cuo)施：

　　1.定期查閱教(jiao)師作業，表揚先進(jin)，同(tong)時督促并鼓勵(li)后進(jin)。本次學(xue)習，三年(nian)級(ji)和四(si)年(nian)級(ji)班主(zhu)任教(jiao)師學(xue)習積極(ji)主(zhu)動，學(xue)習態度認真。

　　2.充分發揮學習小組成員(yuan)的引領輻射和帶動作用，最大(da)限度的擴(kuo)大(da)培訓學習效果，讓全體教(jiao)師(shi)受益(yi)，全面提升班(ban)主任(ren)管理(li)能力。

　　四、網上培訓，方式靈活，收獲頗多

　　學(xue)員上網(wang)學(xue)習，通過培訓平(ping)臺網(wang)上交(jiao)(jiao)流，可以瀏覽網(wang)上其他學(xue)員的作業，學(xue)習他人的班級管理經(jing)驗，通過評價交(jiao)(jiao)流，解決工作中(zhong)遇到的`實際問題(ti)和困難。

　　五、培訓成效顯著

　　班主(zhu)任工(gong)(gong)作(zuo)理(li)(li)念和(he)方(fang)法(fa)得(de)以(yi)更(geng)新。通過(guo)培訓，班主(zhu)任的(de)(de)理(li)(li)念發生(sheng)了(le)深(shen)刻變(bian)化，明(ming)確自(zi)己(ji)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)也是一(yi)個專業，也必(bi)須加強理(li)(li)論學(xue)習，才能(neng)不斷提高自(zi)己(ji)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)效率(lv)；學(xue)會了(le)要真誠地與學(xue)生(sheng)溝通，準確地把握學(xue)生(sheng)的(de)(de)心理(li)(li)狀態，才能(neng)使自(zi)己(ji)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)更(geng)具目標(biao)性。教(jiao)師做好班主(zhu)任工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)信心更(geng)加堅定，通過(guo)培訓，極大(da)地鼓舞了(le)班主(zhu)任的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)士氣。本次培訓的(de)(de)內容，提高了(le)班主(zhu)任的(de)(de)素質和(he)業務能(neng)力，通過(guo)對五個模(mo)塊專題的(de)(de)學(xue)習和(he)交(jiao)流，各班主(zhu)任都制定了(le)合(he)理(li)(li)可行的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)計(ji)劃，統籌安排各項任務，節省(sheng)了(le)時間，提高了(le)工(gong)(gong)作(zuo)效率(lv)，

　　此次班主(zhu)任(ren)培(pei)訓(xun)，猶如一場(chang)春雨灑向(xiang)了(le)老師(shi)們的心(xin)田，取得了(le)良好(hao)的培(pei)訓(xun)效果，讓教(jiao)師(shi)學到了(le)太(tai)多太(tai)多，讓教(jiao)師(shi)看到了(le)自(zi)己的差距，找到了(le)更好(hao)的班主(zhu)任(ren)工作策略。

班主任培訓工作總結6

　　一、加強領導，建構培訓組織實施的保障機制

　　組織領導(dao)是(shi)實施培訓的(de)(de)重要保(bao)障(zhang)。通過學校校長(chang)負責(ze)制(zhi)，切(qie)實保(bao)障(zhang)了(le)培訓的(de)(de)組織實施。為快捷、有效地(di)開展學習指導(dao)和支持服務提供了(le)充足的(de)(de)條(tiao)件，同時也(ye)確保(bao)了(le)培訓的(de)(de)質(zhi)量和效果。

　　二、注重實效，確保培訓各項管理到位

　　加(jia)強過(guo)程(cheng)管理(li)(li)，是提高(gao)培(pei)訓實效的關鍵環節。為使管理(li)(li)到位(wei)，我校以(yi)培(pei)訓制(zhi)度為制(zhi)約手段，以(yi)信息平臺引導、管理(li)(li)學員學習，同(tong)時做(zuo)好檔案管理(li)(li)等工作(zuo)。

　　1、建章立制

　　學校建立培訓工(gong)作(zuo)的各項制度(du)。采用分工(gong)責(ze)任制，明確學員(yuan)和輔導(dao)教師(shi)工(gong)作(zuo)職(zhi)責(ze)，對具體工(gong)作(zuo)進行(xing)了細化分工(gong)。嚴格簽(qian)到考勤，實現(xian)考勤匯(hui)報、通報制。

　　2、健全檔案

　　在檔(dang)案管理(li)上(shang)，建立專門的班(ban)主任培(pei)訓紙質檔(dang)案，采(cai)集(ji)及時(shi)收(shou)集(ji)、整理(li)各項培(pei)訓材料。

　　三、培訓活動的特點

　　一是培訓面廣，做到全(quan)員參與。二是培訓內容豐(feng)富、形式(shi)多(duo)樣。

　　四、經驗與思考

　　由于(yu)培(pei)訓(xun)的(de)(de)針(zhen)對(dui)性(xing)(xing)和目(mu)的(de)(de)性(xing)(xing)強，要求明(ming)確具(ju)體，方(fang)案切(qie)實可行，因(yin)此成(cheng)效顯著，主(zhu)要體現在(zai)以下幾個方(fang)面：一是(shi)對(dui)班(ban)主(zhu)任工作(zuo)重要性(xing)(xing)的(de)(de)認識(shi)上(shang)有(you)了(le)較(jiao)大的(de)(de)提高(gao);二(er)是(shi)班(ban)主(zhu)任工作(zuo)的(de)(de).理念和方(fang)法(fa)得(de)到了(le)提升;三是(shi)班(ban)主(zhu)任對(dui)法(fa)律(lv)、法(fa)規的(de)(de)了(le)解(jie)更明(ming)確了(le);四是(shi)對(dui)做(zuo)好班(ban)主(zhu)任工作(zuo)的(de)(de)信心更足了(le);五是(shi)培(pei)訓(xun)的(de)(de)形(xing)式和培(pei)訓(xun)的(de)(de)質(zhi)量獲得(de)了(le)普遍認可。

　　但(dan)有些(xie)問題也值得注意(yi)：一是雖然通過這次培(pei)訓，還不(bu)能夠解決班主任工作(zuo)中的實際問題，培(pei)訓工作(zuo)還要注重其可持(chi)續性(xing)，尤其是校本(ben)培(pei)訓十分重要，對校本(ben)培(pei)訓的開展和指導有待進(jin)一步探索。二是主講教師(shi)要更廣泛的收集資料和加強學(xue)習，要根據具體情(qing)況調整講稿內容，特(te)別(bie)是案例要切合實際。

　　總之，我校班主任培訓活動是成功的，不足之處有待我們在今后的培訓工作中加以改進。

班主任培訓工作總結7

　　我校多(duo)年來一直(zhi)重視班主任(ren)(ren)(ren)培訓工(gong)(gong)作，每(mei)學(xue)期至少召開一次大型班主任(ren)(ren)(ren)培訓會(hui)議。20xx-2015學(xue)年度班主任(ren)(ren)(ren)培訓工(gong)(gong)作3次，各校區小型班主任(ren)(ren)(ren)培訓數次，每(mei)周一下午第二節為(wei)(wei)每(mei)周班主任(ren)(ren)(ren)例會(hui)時間，總結上周工(gong)(gong)作，安(an)排下周工(gong)(gong)作，并根據情況對班主任(ren)(ren)(ren)培訓。班主任(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)作為(wei)(wei)全校工(gong)(gong)作奠(dian)定了基礎(chu)，班主任(ren)(ren)(ren)成為(wei)(wei)學(xue)校工(gong)(gong)作的強(qiang)力(li)支柱。

　　一、意識到了班主任角色的轉換和定位的重要。

　　以前就知道(dao)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)應該(gai)是班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織者(zhe)和(he)(he)管(guan)(guan)理(li)者(zhe)，但(dan)卻只是停留在(zai)(zai)知道(dao)有這(zhe)么個說法(fa)(fa),而(er)從沒去(qu)考慮過(guo)如(ru)(ru)何(he)去(qu)把(ba)這(zhe)一(yi)角色在(zai)(zai)自(zi)己身上轉換(huan)或(huo)者(zhe)定位,更不(bu)知道(dao)該(gai)轉換(huan)定位到哪個方向上。現(xian)在(zai)(zai)意(yi)識(shi)到班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)應該(gai)做到：(一(yi))由(you)“偏愛(ai)型(xing)”走(zou)(zou)向”博(bo)愛(ai)型(xing)”。班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)要(yao)深入班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)，了解每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，相信每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)有才，善(shan)于挖掘學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛(qian)能(neng)，把(ba)愛(ai)播灑到全體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)身上，不(bu)要(yao)只喜歡那些學(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優等生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，而(er)應該(gai)通過(guo)教育(yu)和(he)(he)培養，使(shi)每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)能(neng)成(cheng)才、成(cheng)功。(二(er))由(you)“專治型(xing)”走(zou)(zou)向”民主(zhu)平(ping)等型(xing)”。傳統意(yi)義上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關系(xi)是一(yi)種不(bu)平(ping)等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，老師(shi)是絕對(dui)權威的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)老師(shi)必須服(fu)從的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)樣培養出(chu)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)固(gu)然守紀、順從，但(dan)缺乏主(zhu)動(dong)性、創造性，更談(tan)不(bu)上創新精(jing)神(shen)了。而(er)現(xian)今的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新時代呼(hu)喚民主(zhu)平(ping)等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關系(xi)，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)樹(shu)立班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)共同管(guan)(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)，要(yao)尊重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)看法(fa)(fa)。比(bi)如(ru)(ru)在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)規的(de)(de)(de)(de)(de)(de)制定、班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干部的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)舉等都(dou)應該(gai)多(duo)聽(ting)聽(ting)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)見(jian)，進(jin)行廣泛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)民主(zhu)選(xuan)舉。(三)由(you)“簡單(dan)粗暴(bao)型(xing)”走(zou)(zou)向“細致耐心(xin)型(xing)”。在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)(guan)理(li)中(zhong)(zhong)，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)要(yao)主(zhu)動(dong)了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)所想、所做，要(yao)真(zhen)(zhen)誠地走(zou)(zou)進(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)心(xin)世(shi)界，要(yao)尊重、愛(ai)護學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重點自(zi)尊心(xin)。在(zai)(zai)沒有了解事情的(de)(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)(zhen)相前，不(bu)要(yao)武斷(duan)地下(xia)結論，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)言行要(yao)時刻考慮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)特征和(he)(he)行為水平(ping)，考慮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想法(fa)(fa)和(he)(he)感受(shou)，在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)(guan)理(li)中(zhong)(zhong)要(yao)多(duo)表揚、少訓斥，在(zai)(zai)鼓(gu)勵與(yu)指導(dao)中(zhong)(zhong)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)我意(yi)識(shi)，增強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)信心(xin)。(四)由(you)“限制型(xing)”走(zou)(zou)向“開放型(xing)”。班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)要(yao)善(shan)于從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)際出(chu)發，著眼于發展，善(shan)于拓展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛(qian)能(neng)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)寬容(rong)，不(bu)要(yao)把(ba)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)失(shi)誤(wu)看得太重，不(bu)要(yao)怕(pa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)犯錯，要(yao)放手讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)去(qu)做，只有在(zai)(zai)實(shi)踐中(zhong)(zhong)鍛煉，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)才會(hui)成(cheng)長。

　　二、意識到班主任要不斷提高自身素質。

　　班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)素(su)(su)質不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)與(yu)(yu)生(sheng)(sheng)俱來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)，而(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)長期的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)實踐中進行(xing)修養與(yu)(yu)鍛煉形成的(de)(de)(de)(de)(de)。比如(ru)留守兒童(tong)、問題學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、班(ban)(ban)(ban)規的(de)(de)(de)(de)(de)制定(ding)(ding)、比賽失敗、選班(ban)(ban)(ban)委會(hui)、與(yu)(yu)家長溝通聯(lian)系等等，只是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)都(dou)沒(mei)(mei)能那么科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)地去處理，因(yin)而(er)也(ye)就(jiu)沒(mei)(mei)有(you)(you)收到自(zi)(zi)(zi)己(ji)當(dang)時預想的(de)(de)(de)(de)(de)效果。班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)應(ying)該(gai)不(bu)斷(duan)提(ti)高(gao)(gao)自(zi)(zi)(zi)身(shen)素(su)(su)質：(一(yi))提(ti)高(gao)(gao)自(zi)(zi)(zi)身(shen)素(su)(su)質重要(yao)方法就(jiu)應(ying)該(gai)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)努力學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。常(chang)常(chang)聽(ting)到班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)在(zai)說(shuo)這(zhe)樣(yang)一(yi)句話：“教(jiao)了(le)這(zhe)么多年(nian)，就(jiu)沒(mei)(mei)見過(guo)像(xiang)現在(zai)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)”。其(qi)實這(zhe)話也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)(you)一(yi)定(ding)(ding)道理的(de)(de)(de)(de)(de)，因(yin)為現在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)確與(yu)(yu)原(yuan)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)一(yi)樣(yang)，想讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)再回到以前的(de)(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)態(tai)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)可能的(de)(de)(de)(de)(de)，也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)現實的(de)(de)(de)(de)(de)。現在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)視野開闊、思路敏(min)捷，遇到問題總(zong)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)窮追不(bu)舍，教(jiao)師只用簡單的(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)教(jiao)去規范學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)買帳的(de)(de)(de)(de)(de)，更何況現在(zai)提(ti)倡新的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)觀、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)觀。因(yin)此(ci)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)要(yao)想跟上(shang)時代的(de)(de)(de)(de)(de)步伐(fa)，就(jiu)必須努力學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，樹立(li)自(zi)(zi)(zi)身(shen)形象，贏(ying)得當(dang)代學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)信任(ren)(ren)(ren)和(he)尊(zun)敬(jing)。要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)教(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)新理念(nian)，用最(zui)新的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)理論武裝(zhuang)自(zi)(zi)(zi)己(ji)，要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)專業知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)和(he)其(qi)他(ta)各(ge)門學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)不(bu)僅要(yao)具(ju)有(you)(you)精深的(de)(de)(de)(de)(de)所(suo)教(jiao)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，而(er)且還就(jiu)具(ju)備廣博的(de)(de)(de)(de)(de)其(qi)他(ta)各(ge)門學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)上(shang)，具(ju)有(you)(you)廣泛的(de)(de)(de)(de)(de)文化素(su)(su)養和(he)興(xing)趣愛(ai)好;要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)借(jie)鑒他(ta)人的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)驗，“他(ta)山之(zhi)石，可以攻玉”，對他(ta)人的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)驗不(bu)管是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)正(zheng)面還是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)反面，不(bu)管是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)成功還是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)失敗，都(dou)虛心學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，從中吸取(qu)有(you)(you)益的(de)(de)(de)(de)(de)東西。(二)提(ti)高(gao)(gao)自(zi)(zi)(zi)身(shen)素(su)(su)質要(yao)善(shan)于(yu)提(ti)煉總(zong)結。許多班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)工作(zuo)(zuo)做了(le)不(bu)少，辛辛苦苦干了(le)一(yi)輩(bei)子(zi)，零碎(sui)的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)驗也(ye)不(bu)少，卻如(ru)同“熊瞎子(zi)掰苞谷，掰一(yi)個丟一(yi)個”，從來(lai)沒(mei)(mei)去對自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)點滴進行(xing)過(guo)總(zong)結，更沒(mei)(mei)有(you)(you)對發生(sheng)(sheng)在(zai)自(zi)(zi)(zi)己(ji)身(shen)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)許多案例進行(xing)過(guo)反思。有(you)(you)人說(shuo)：“班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)育(yu)(yu)藝術家，而(er)不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工匠。”在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)模塊中的(de)(de)(de)(de)(de)案例時，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)意(yi)識(shi)到要(yao)經(jing)(jing)常(chang)對自(zi)(zi)(zi)己(ji)工作(zuo)(zuo)實際中的(de)(de)(de)(de)(de)來(lai)自(zi)(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)種案例進行(xing)深思，不(bu)可以草草而(er)過(guo)，要(yao)對比較突出帶(dai)有(you)(you)共性的(de)(de)(de)(de)(de)問題進行(xing)多角度的(de)(de)(de)(de)(de)深思，找到最(zui)好的(de)(de)(de)(de)(de)解決辦法，并養成提(ti)煉總(zong)結的(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，以便(bian)更好的(de)(de)(de)(de)(de)完成自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)工作(zuo)(zuo)。

　　三、意識到班主任工作的方法要講究藝術性。

　　班主任不(bu)但要用常規的(de)教育方法處(chu)理(li)好(hao)在班級管理(li)過程中(zhong)遇到(dao)和各(ge)種(zhong)矛(mao)盾和各(ge)種(zhong)復(fu)雜的(de)關系，還要針對現代(dai)學(xue)生的(de)特(te)點和遇到(dao)的(de)新問(wen)題，采用講究的(de)藝術性教育方法才能更好(hao)的(de)達到(dao)育人效果。

　　(一)從關心愛(ai)護(hu)每(mei)個學生做(zuo)起。

　　作為一名班主(zhu)任(ren),應以培養(yang)和(he)提高全班同學(xue)(xue)為己任(ren),關(guan)心(xin)愛護(hu)每個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。在學(xue)(xue)習(xi)上(shang)，不讓(rang)一個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掉隊,在促進優生(sheng)(sheng)的(de)同時,及時轉(zhuan)化和(he)幫(bang)助(zhu)(zhu)差生(sheng)(sheng)；在生(sheng)(sheng)活上(shang)，無微不至地關(guan)心(xin)每個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，不管是家境好或壞的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng),都一視(shi)同仁(ren)，盡(jin)心(xin)幫(bang)助(zhu)(zhu)，和(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一起(qi)攜手(shou)共進。而且,要學(xue)(xue)習(xi)、研究中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)心(xin)理特(te)點，把握本(ben)班學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)心(xin)理狀況,關(guan)心(xin)每個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)身心(xin)健(jian)康,隨(sui)時關(guan)注他們(men)的(de)心(xin)理動態,及時對他們(men)進行心(xin)理輔導(dao)。

　　(二)加強德育(yu)教(jiao)育(yu)和學生思想教(jiao)育(yu)。

　　1、班(ban)會課是我們進行德(de)育教育的主要陣(zhen)地。

　　2、健全(quan)班(ban)級(ji)文化，利用學習園地、班(ban)級(ji)一角、黑板報進行德育(yu)宣傳(chuan)教育(yu)。

　　3、班(ban)內(nei)統一奮(fen)斗目標，努力爭奪“文(wen)明班(ban)級”流動紅旗，鼓勵學(xue)生(sheng)爭做(zuo)文(wen)明中(zhong)學(xue)生(sheng)。

　　4、經(jing)常找班(ban)里(li)的基礎較差(cha)的學生談心(xin)，穩定(ding)他(ta)們(men)的情緒，及時幫助他(ta)們(men)發現身(shen)上的優缺點，肯定(ding)進步(bu)的同時指出(chu)缺點，督(du)促其(qi)改(gai)正某些不良習氣，促使他(ta)們(men)加(jia)強自我(wo)管理和糾(jiu)正，不斷(duan)進步(bu)。

　　(三)在(zai)培養學生的良(liang)好習慣方面。

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)年(nian)齡小，身心(xin)發育不(bu)健全,自控力(li)差(cha)，紀律渙散。課(ke)堂上,進行(xing)趣味教學(xue)(xue)(xue)(xue)，盡量吸引學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)注意力(li)，組織好(hao)(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)紀律。利用晨會課(ke)、思(si)品課(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)規章(zhang)制度，提醒(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做好(hao)(hao)(hao)上課(ke)準備工作(zuo)，并且在課(ke)后注意觀察學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)行(xing)為，根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)表現(xian)在學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中樹立榜樣。在日常學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中，時(shi)刻注意調(diao)動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)積(ji)極性，逐漸養成認真聽課(ke)、認真作(zuo)業、下課(ke)好(hao)(hao)(hao)好(hao)(hao)(hao)休(xiu)息、講文明、講禮貌的(de)好(hao)(hao)(hao)習(xi)慣。

　　(四(si))加強優(you)良學(xue)風的形成

　　培養良(liang)好的班(ban)(ban)集體。能(neng)否形成一個積(ji)極向上，努力學(xue)習，團結(jie)和睦的班(ban)(ban)集體是(shi)至關重要的。只有在良(liang)好的班(ban)(ban)集體中，教(jiao)師開展教(jiao)育和教(jiao)學(xue)活動，才能(neng)收到較好效果。

　　1、注重教(jiao)(jiao)室(shi)文化的建設。每(mei)開(kai)學初，要組織全班學生把教(jiao)(jiao)室(shi)布置好(hao)，讓教(jiao)(jiao)室(shi)的每(mei)一塊(kuai)壁，每(mei)一個角落都(dou)具有教(jiao)(jiao)育內容，富有教(jiao)(jiao)育意義。

　　2、注意班干(gan)部的培養。能(neng)否建成一(yi)(yi)個(ge)良好的班集體,一(yi)(yi)支能(neng)力較強，有(you)一(yi)(yi)定影(ying)響力的班干(gan)部隊(dui)伍,起著至關重要的作用(yong)。

　　3、注意(yi)養成教(jiao)育和(he)傳(chuan)統道德教(jiao)育的.結合。

　　a、要求(qiu)學生養成課(ke)前做好(hao)準(zhun)備(bei)工作，上課(ke)要求(qiu)學生認真聽(ting)講，認真獨立完(wan)成作業(ye)。

　　b、要求學生(sheng)重視每一次大(da)小(xiao)考試(shi)。

　　c、班級樹(shu)立學(xue)習(xi)的榜樣，讓(rang)學(xue)生們向班里學(xue)習(xi)成績優秀(xiu)或行(xing)為(wei)正派,助人為(wei)樂的同學(xue)學(xue)習(xi)，每(mei)人為(wei)自(zi)己找一個對(dui)手，樹(shu)立近(jin)期目標(biao)和長期目標(biao)，增(zeng)強競爭意(yi)識(shi)。

　　(五)不斷提(ti)出(chu)新(xin)的共同奮斗目標，尋(xun)找鼓(gu)舞學(xue)生前進(jin)的力量

　　班(ban)(ban)(ban)集(ji)體(ti)就(jiu)是(shi)一(yi)個接一(yi)個的(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)(de)實(shi)現中逐步(bu)形成(cheng)和(he)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)。共(gong)(gong)同的(de)(de)(de)(de)奮斗目(mu)標(biao)是(shi)班(ban)(ban)(ban)集(ji)體(ti)不(bu)斷(duan)奮進的(de)(de)(de)(de)動力(li)，它(ta)能激(ji)發(fa)起(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)共(gong)(gong)同感情，激(ji)勵(li)和(he)指導全班(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)朝(chao)著共(gong)(gong)同的(de)(de)(de)(de)方向前進。不(bu)斷(duan)有新奮斗目(mu)標(biao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對自己(ji)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展前景就(jiu)充滿信(xin)心(xin)，班(ban)(ban)(ban)集(ji)體(ti)就(jiu)能朝(chao)氣蓬(peng)勃，不(bu)斷(duan)地(di)奮發(fa)上進。經常地(di)有計劃地(di)組(zu)織(zhi)好(hao)(hao)各種(zhong)有益于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)身心(xin)健(jian)康的(de)(de)(de)(de)集(ji)體(ti)活動，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認識到——學(xue)(xue)(xue)(xue)校是(shi)我家，精心(xin)愛(ai)護她，幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樹立主(zhu)人翁意識，把保護校園清潔衛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng),努力(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)習,助人為樂變成(cheng)一(yi)種(zhong)自覺的(de)(de)(de)(de)行為。然后在班(ban)(ban)(ban)上利用班(ban)(ban)(ban)會時間交流，評選出各類積(ji)極分(fen)(fen)子(zi)給(gei)予鼓勵(li)。如(ru)此下來幾次活動，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)精神面貌有了很(hen)大的(de)(de)(de)(de)飛躍(yue)。而(er)且(qie),經常變換(huan)著對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)獎勵(li)和(he)激(ji)勵(li)手段，變戲法似地(di)刺激(ji)著學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，使他們總有動力(li)驅(qu)使自己(ji)在各方面做(zuo)得(de)(de)更(geng)好(hao)(hao)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在進步(bu)，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任也在成(cheng)長，相(xiang)信(xin)只要(yao)堅持(chi)把自己(ji)所取得(de)(de)的(de)(de)(de)(de)收(shou)獲，不(bu)斷(duan)積(ji)累下來，吸取失敗的(de)(de)(de)(de)教訓，學(xue)(xue)(xue)(xue)會分(fen)(fen)析、解決問題，總結做(zuo)得(de)(de)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)經驗，就(jiu)能使自己(ji)有更(geng)大的(de)(de)(de)(de)收(shou)獲。

　　(六)在加強家校聯系方面(mian)。

　　1、采用多種途(tu)徑(jing)與(yu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)保持密切的(de)聯系，經(jing)常和家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)交流學生的(de)在校(xiao)情(qing)況(kuang)和在家(jia)(jia)(jia)里(li)的(de)表現(xian)，讓家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)們起到協助(zhu)、配合(he)與(yu)監督(du)的(de)作用，使家(jia)(jia)(jia)庭教(jiao)育參與(yu)到學校(xiao)教(jiao)育中(zhong)來。

　　2、注重(zhong)與各任(ren)課老師協調配合,共同(tong)研(yan)究,進行家(jia)訪,解(jie)決問題。

　　3、通過網絡班級,隨(sui)時與(yu)家長和學(xue)生聯系,了(le)解(jie)各方面動(dong)態,共同研(yan)究教育方法。

　　(七)班主(zhu)任自身(shen)建設方面。作(zuo)為一(yi)名班主(zhu)任,我(wo)們要進一(yi)步加強學(xue)(xue)習(xi)。跟(gen)新(xin)老(lao)教師學(xue)(xue)習(xi),從(cong)書(shu)本(ben)上學(xue)(xue)習(xi),通過網(wang)絡學(xue)(xue)習(xi)等(deng)等(deng),不(bu)僅要學(xue)(xue)理(li)論知識,而(er)且要從(cong)實(shi)踐中學(xue)(xue),盡(jin)可能(neng)完善(shan)我(wo)們自身(shen)的理(li)論系統,豐富我(wo)們的實(shi)踐經驗,增強我(wo)們的教育工作(zuo)能(neng)力,做一(yi)個專業的班主(zhu)任。

　　總之,一年來的班(ban)(ban)主(zhu)任培(pei)訓讓班(ban)(ban)主(zhu)任學到(dao)了很多(duo)很多(duo),不僅看到(dao)了自己的差距(ju),也找(zhao)到(dao)了更好(hao)(hao)的班(ban)(ban)主(zhu)任工作策略,班(ban)(ban)主(zhu)任培(pei)訓猶如一場春雨灑向了老師(shi)們(men)的心(xin)田,從而(er)更好(hao)(hao)的為(wei)學校的教育事業(ye)做貢獻。

班主任培訓工作總結8

　　通過遠程(cheng)培訓(xun)，本人(ren)認(ren)真學(xue)習的各(ge)個模塊中的各(ge)個專題，結(jie)合平時工作，特總結(jie)如下：

　　一、熱愛教育，無怨無悔

　　這(zhe)一(yi)點是(shi)針對(dui)班(ban)主任本(ben)身而言的(de)(de)，從(cong)(cong)幾年的(de)(de)班(ban)主任工作的(de)(de)經驗(yan)中體(ti)會到(dao)(dao)：做班(ban)主任的(de)(de)工作是(shi)很(hen)艱辛的(de)(de)、很(hen)神圣的(de)(de)。因為(wei)班(ban)主任要(yao)(yao)帶好一(yi)個(ge)班(ban)，就(jiu)意味(wei)著要(yao)(yao)奉獻、要(yao)(yao)流汗、要(yao)(yao)早生白發(fa)、要(yao)(yao)耗費心血(xue)(xue)，對(dui)這(zhe)些要(yao)(yao)做到(dao)(dao)無(wu)怨(yuan)無(wu)悔(hui)。如果做不到(dao)(dao)，那么就(jiu)帶不好一(yi)個(ge)班(ban)。我(wo)認(ren)為(wei)，作為(wei)班(ban)主任要(yao)(yao)想建設(she)一(yi)個(ge)良好的(de)(de)班(ban)集體(ti)，就(jiu)必須做到(dao)(dao)：任憑心血(xue)(xue)流淌也無(wu)怨(yuan)無(wu)悔(hui)。這(zhe)一(yi)點已成為(wei)我(wo)從(cong)(cong)教(jiao)的(de)(de)座右銘。

　　二、榜樣激勵，促進班級奮發向上

　　在(zai)(zai)(zai)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)集體主義(yi)教(jiao)育(yu)，建(jian)立(li)良(liang)(liang)(liang)好(hao)班(ban)(ban)(ban)集體的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中，要(yao)注意把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)當作教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)主體，積(ji)極培養骨干，樹(shu)立(li)榜樣，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己管理自己，運用典(dian)型(xing)教(jiao)育(yu)啟發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。一個班(ban)(ban)(ban)級(ji)中，總有那么一些(xie)(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)或(huo)刻苦(ku)，或(huo)樂(le)于助人(ren)，那么作為班(ban)(ban)(ban)主任老師要(yao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)打成(cheng)一片，可(ke)以通過(guo)交談、筆(bi)談、討論等(deng)途徑，善于發現(xian)這些(xie)(xie)優點(dian)較多的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，并逐步提高對他們的(de)(de)(de)(de)`要(yao)求，使(shi)之(zhi)真正(zheng)(zheng)成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)榜樣。班(ban)(ban)(ban)級(ji)中一有不良(liang)(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)現(xian)象(xiang)出(chu)現(xian)，就(jiu)有班(ban)(ban)(ban)干部(bu)及其他同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)努(nu)力制(zhi)止，把(ba)它扼殺在(zai)(zai)(zai)萌芽狀態，無法抬頭。即使(shi)有個別同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)不思進取，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)馬虎，也會(hui)在(zai)(zai)(zai)良(liang)(liang)(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)風(feng)影響(xiang)下，逐漸“改邪歸正(zheng)(zheng)”，從而形(xing)成(cheng)良(liang)(liang)(liang)性循環，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)這樣的(de)(de)(de)(de)集體環境中學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)自然(ran)就(jiu)很愉快，也學(xue)(xue)(xue)(xue)有收獲(huo)。

　　三、培養集體榮譽，培養學生集體榮譽感

　　學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一般都有強烈的(de)(de)(de)進取心，愛競爭(zheng)，并(bing)希(xi)望在競爭(zheng)中取勝，根據(ju)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)這(zhe)一特點，尋找契機輔導(dao)并(bing)鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在各種(zhong)競賽中競爭(zheng)并(bing)奪取勝利(li)，以(yi)此來顯(xian)示班級的(de)(de)(de)力(li)量，鼓(gu)舞學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)士氣，同(tong)學(xue)(xue)(xue)們的(de)(de)(de)能力(li)也在鍛煉中得到了提(ti)高(gao)。同(tong)時積(ji)極開展好(hao)文(wen)體(ti)活(huo)動，做好(hao)課間操、眼保健操，保護學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)視力(li)，增強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)體(ti)質，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)效率。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)任務比較(jiao)繁重，進行適當的(de)(de)(de)體(ti)育活(huo)動不僅有利(li)于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身體(ti)素質的(de)(de)(de)提(ti)高(gao)，而(er)且也有利(li)于學(xue)(xue)(xue)習(xi)效率的(de)(de)(de)提(ti)高(gao)，每(mei)次活(huo)動予以(yi)技術性的(de)(de)(de)指導(dao)，這(zhe)樣不僅可(ke)以(yi)防止意外事故的(de)(de)(de)發生(sheng)(sheng)，而(er)且也可(ke)以(yi)加深與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)情的(de)(de)(de)交流。讓同(tong)學(xue)(xue)(xue)們在活(huo)動中感(gan)受集體(ti)的(de)(de)(de)氛圍。

　　四、用心寫好評語

　　學(xue)(xue)(xue)期(qi)末的(de)(de)(de)(de)評語是(shi)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)總結，同時(shi)又對下(xia)一(yi)學(xue)(xue)(xue)期(qi)提(ti)出(chu)希望，用(yong)(yong)第(di)二人稱的(de)(de)(de)(de)手法(fa)貼(tie)近學(xue)(xue)(xue)生(sheng)心理(li)，用(yong)(yong)娓(wei)娓(wei)道來的(de)(de)(de)(de)手法(fa)易為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)接(jie)受，發(fa)(fa)掘(jue)閃光點，對于(yu)那(nei)些暫時(shi)落后(hou)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，能夠起到鼓舞信(xin)心的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)，引導他們走上(shang)一(yi)條健康的(de)(de)(de)(de)人生(sheng)之路，通過以上(shang)工作(zuo)(zuo)，班級形(xing)成了一(yi)個(ge)團結向(xiang)上(shang)的(de)(de)(de)(de)班集(ji)體(ti)，每個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都有(you)充分發(fa)(fa)揮各自興趣(qu)愛好和特長的(de)(de)(de)(de)天地，同學(xue)(xue)(xue)團結互助形(xing)成風氣，推動了班級各項(xiang)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)開展，可以說，班主任工作(zuo)(zuo)成功的(de)(de)(de)(de)決竅(qiao)之一(yi)，就是(shi)讓班集(ji)體(ti)象磁(ci)石一(yi)樣吸引著全班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。

　　總之(zhi)(zhi)，培(pei)養(yang)一個(ge)(ge)良好的(de)班集(ji)(ji)體是很不容易的(de)，它不僅(jin)要(yao)求我們要(yao)熱衷于教(jiao)育(yu)事業(ye)，即要(yao)有一顆對教(jiao)育(yu)事業(ye)忠誠之(zhi)(zhi)心，又要(yao)有“任心血流淌(tang)也無怨無悔(hui)”的(de)精神(shen)，而且還要(yao)細(xi)心管理班級，管理學生(sheng)，使他們熱愛集(ji)(ji)體，形成良好的(de)班風；還必須細(xi)心指(zhi)導學生(sheng)參加各項活(huo)動，培(pei)養(yang)他們的(de)素質(zhi)，陶(tao)冶他們的(de)情(qing)操，使他們經(jing)常保持(chi)一種健康、活(huo)潑、頑強、拼搏的(de)精神(shen)，走上德、智、體全面發展大道。只有這(zhe)樣，我們才能培(pei)養(yang)好一個(ge)(ge)良好的(de)班集(ji)(ji)體。

班主任培訓工作總結9

　　為貫(guan)徹(che)落實《教(jiao)(jiao)育部辦公廳關(guan)于(yu)(yu)啟動實施(shi)全(quan)國中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)計劃(hua)的(de)通知》(教(jiao)(jiao)師廳[20xx]3號)精神，切(qie)實提(ti)升我(wo)區(qu)中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)專(zhuan)業素養和履行班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)作職責的(de)能力(li)，建設一支高素質的(de)中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)隊伍，充(chong)分發揮(hui)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)在學(xue)(xue)校德育中(zhong)(zhong)的(de)重要作用。根據XX省教(jiao)(jiao)育廳關(guan)于(yu)(yu)《XX省中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)計劃(hua)實施(shi)方案》(川教(jiao)(jiao)函[20xx]386號)及(ji)《XX市中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)實施(shi)方案》(內教(jiao)(jiao)師[20xx]340號)的(de)具體要求(qiu)，我(wo)區(qu)在20xx年上(shang)半(ban)年完成了(le)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)工(gong)(gong)作的(de)基礎上(shang)，于(yu)(yu)20xx年下年進行了(le)小(xiao)學(xue)(xue)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)，培(pei)訓(xun)(xun)(xun)工(gong)(gong)作取(qu)得了(le)圓滿成功，現將小(xiao)學(xue)(xue)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)工(gong)(gong)作總結如(ru)下：

　　一、培訓的基本情況：

　　小(xiao)學班(ban)主(zhu)任分十(shi)個點(dian)(dian)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，從20xx年(nian)9月(yue)22日(ri)始采取(qu)分片區設(she)點(dian)(dian)與(yu)“送教下鄉(xiang)”的(de)(de)方式進行了(le)兩天(tian)的(de)(de)規范(fan)性培(pei)(pei)(pei)訓(xun)。培(pei)(pei)(pei)訓(xun)工作在(zai)教育局人(ren)(ren)(ren)事股(gu)的(de)(de)統一管(guan)理和(he)安排下，在(zai)各培(pei)(pei)(pei)訓(xun)點(dian)(dian)的(de)(de)大力支(zhi)持下，在(zai)任課教師(shi)、參訓(xun)學員的(de)(de)共同努力下，取(qu)得(de)了(le)良好的(de)(de)效果，達到了(le)預期的(de)(de)目標。根(gen)據統計(ji)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)應到1112人(ren)(ren)(ren)，實際參培(pei)(pei)(pei)人(ren)(ren)(ren)數為1079人(ren)(ren)(ren)，其中高梁點(dian)(dian)90人(ren)(ren)(ren)，白合點(dian)(dian)121人(ren)(ren)(ren)，郭(guo)北點(dian)(dian)85人(ren)(ren)(ren)，雙(shuang)(shuang)河點(dian)(dian)56人(ren)(ren)(ren)，雙(shuang)(shuang)才(cai)點(dian)(dian)88人(ren)(ren)(ren)，勝利點(dian)(dian)(進修校)132人(ren)(ren)(ren)，碑木點(dian)(dian)153人(ren)(ren)(ren)，順河點(dian)(dian)105人(ren)(ren)(ren)，高橋點(dian)(dian)109人(ren)(ren)(ren)，十(shi)三小(xiao)點(dian)(dian)(城區點(dian)(dian))140人(ren)(ren)(ren)，實際培(pei)(pei)(pei)訓(xun)人(ren)(ren)(ren)數比預計(ji)減(jian)少(shao)33人(ren)(ren)(ren)。減(jian)少(shao)的(de)(de)主(zhu)要原因是(shi)小(xiao)學學生人(ren)(ren)(ren)數在(zai)逐年(nian)遞(di)減(jian)，班(ban)數減(jian)少(shao)。(統計(ji)情況詳見附表)

　　二、明確目標，精選專題，培訓內容針對性強。

　　第一、制定培訓(xun)計(ji)劃，明確目標。

　　區教育局以內(nei)(nei)XX區教發[20xx]167號(hao)文件出(chu)臺了(le)(le)《XX市XX區中小學(xue)班主任培(pei)訓(xun)(xun)實(shi)施方(fang)案》，對班主任培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)對象、目(mu)的(de)(de)(de)、內(nei)(nei)容(rong)、組織管理、考核做了(le)(le)明確的(de)(de)(de)要求，并列(lie)出(chu)了(le)(le)培(pei)訓(xun)(xun)時(shi)間安排(pai)表。

　　第二、確定(ding)培訓專(zhuan)題，明確內容。

　　本次班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)培(pei)訓(xun)圍繞(rao)當前未成年人(ren)思想道德(de)建(jian)設和(he)(he)(he)中小(xiao)學德(de)育(yu)工(gong)作的(de)任(ren)(ren)(ren)(ren)務(wu)，中小(xiao)學班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)理論和(he)(he)(he)專(zhuan)業(ye)素養以及班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)作技能和(he)(he)(he)實務(wu)等方面(mian)，精心設計了課程(cheng)計劃，合理安(an)排(pai)了的(de)培(pei)訓(xun)內(nei)容，為了讓學習內(nei)容更貼(tie)近(jin)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)作實際，培(pei)訓(xun)班(ban)還安(an)排(pai)了一線班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)老師(shi)講述(shu)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)專(zhuan)業(ye)成長等問題(ti)，讓大家(jia)分享(xiang)了優(you)秀班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)經(jing)驗(yan)。具體培(pei)訓(xun)內(nei)容為以下(xia)四(si)個專(zhuan)題(ti)：

　　專題一：班主任工作(zuo)基本規(gui)范;

　　專(zhuan)題(ti)二：班(ban)級活動設計組織(zhi)和班(ban)級管理;

　　專題三：學生心理健康教(jiao)育(yu);

　　專(zhuan)題四：優秀班(ban)主任經驗(yan)交流(liu)

　　這些專(zhuan)(zhuan)題(ti)內(nei)容針對性和啟發(fa)性都很(hen)大(da)，培(pei)訓中得到了學(xue)(xue)員(yuan)們(men)(men)(men)的(de)(de)普遍歡迎和認同。比如(ru)外(wai)國(guo)語學(xue)(xue)校的(de)(de)蘭莉(li)老師(shi)在(zai)(zai)郭北點(dian)做(zuo)班主任經驗(yan)交(jiao)流時，學(xue)(xue)員(yuan)們(men)(men)(men)熱(re)情高漲(zhang)，上午半(ban)天的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)題(ti)結束后還(huan)(huan)意猶未盡，紛紛要(yao)求下午繼續分享交(jiao)流。還(huan)(huan)有(you)(you)陽光(guang)學(xue)(xue)校的(de)(de)徐(xu)輝老師(shi)在(zai)(zai)做(zuo)《學(xue)(xue)生(sheng)心(xin)理健康教育(yu)》專(zhuan)(zhuan)題(ti)中，學(xue)(xue)員(yuan)們(men)(men)(men)也紛紛主動(dong)與其交(jiao)流，探(tan)討在(zai)(zai)教育(yu)教學(xue)(xue)過程中自己和學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)一(yi)(yi)些心(xin)理健康問題(ti)等(deng)等(deng)。這些經驗(yan)介紹(shao)和交(jiao)流給班主任老師(shi)以很(hen)大(da)的(de)(de)幫(bang)助(zhu)，讓(rang)他們(men)(men)(men)可以在(zai)(zai)做(zuo)中學(xue)(xue)，在(zai)(zai)學(xue)(xue)中做(zuo)，真正做(zuo)到學(xue)(xue)有(you)(you)所依，做(zuo)有(you)(you)所*，為(wei)他們(men)(men)(men)更(geng)好的(de)(de)做(zuo)好班主任工作打下一(yi)(yi)個(ge)良好的(de)(de)基礎。

　　第三、編(bian)寫培訓(xun)讀本，講求(qiu)實(shi)效。

　　為了(le)增(zeng)強(qiang)培(pei)訓(xun)的(de)針對性(xing)和(he)實(shi)效性(xing)，除征(zheng)訂(ding)《中小學班(ban)主任專(zhuan)題培(pei)訓(xun)教(jiao)材》外，XX區教(jiao)師(shi)進修學校還組織主講教(jiao)師(shi)精心(xin)編寫了(le)培(pei)訓(xun)讀本(ben)。讀本(ben)體(ti)現(xian)了(le)理論與(yu)實(shi)踐的(de)結(jie)合、案例(li)分析與(yu)提升的(de)結(jie)合，特(te)別是(shi)幾名(ming)一(yi)線班(ban)主任老(lao)師(shi)的(de)經驗之談有(you)獨到之處，觀(guan)點鮮(xian)明(ming)，經驗鮮(xian)活(huo)，可操(cao)作性(xing)強(qiang)，可學性(xing)強(qiang)。

　　三、精心準備，統籌安排，培訓組織管理到位。

　　第一、領導重視(shi)，參培人員準確到位。

　　此次培(pei)(pei)(pei)訓，教(jiao)育局高(gao)(gao)度重視，教(jiao)育局副(fu)局長王永紅多(duo)次到(dao)培(pei)(pei)(pei)訓點指導工作(zuo)(zuo)，在(zai)培(pei)(pei)(pei)訓工作(zuo)(zuo)啟(qi)動儀式上，她強(qiang)調要(yao)(yao)建立中(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)班主(zhu)任(ren)崗位培(pei)(pei)(pei)訓制度，凡是(shi)擔任(ren)中(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)班主(zhu)任(ren)工作(zuo)(zuo)的教(jiao)師(shi)必須(xu)接受專項培(pei)(pei)(pei)訓，培(pei)(pei)(pei)訓旨在(zai)全(quan)面提高(gao)(gao)班主(zhu)任(ren)隊伍(wu)整體素(su)質，提高(gao)(gao)班主(zhu)任(ren)履行工作(zuo)(zuo)職(zhi)責的能(neng)力。各(ge)參(can)培(pei)(pei)(pei)學(xue)(xue)(xue)(xue)校也很(hen)重視，派有(you)領導帶隊，以確(que)保班主(zhu)任(ren)全(quan)數參(can)加(jia)。白合小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、盲聾啞學(xue)(xue)(xue)(xue)校、順河小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)還要(yao)(yao)求全(quan)校40歲以下的教(jiao)師(shi)參(can)加(jia)，而(er)碑木(mu)中(zhong)心校和高(gao)(gao)橋小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)則是(shi)全(quan)體教(jiao)師(shi)參(can)加(jia)培(pei)(pei)(pei)訓。

　　第二、認真(zhen)準備，培訓者的職責到位(wei)。

　　培(pei)訓(xun)前(qian)，教(jiao)師(shi)進修(xiu)學校提(ti)出(chu)詳細要(yao)求，落實講(jiang)(jiang)課人員，召開主(zhu)(zhu)講(jiang)(jiang)教(jiao)師(shi)會議，對教(jiao)師(shi)的(de)主(zhu)(zhu)講(jiang)(jiang)內容進行(xing)了明確分工(gong)，提(ti)出(chu)具(ju)體要(yao)求。在培(pei)訓(xun)過(guo)程中(zhong)，及(ji)時檢(jian)查、發現和(he)糾正工(gong)作中(zhong)存(cun)在的(de)問題，修(xiu)訂講(jiang)(jiang)稿和(he)課件。特(te)別(bie)是學員有(you)什么意見和(he)要(yao)求，也及(ji)時反饋(kui)給主(zhu)(zhu)講(jiang)(jiang)教(jiao)師(shi)，從而不(bu)斷提(ti)高培(pei)訓(xun)效(xiao)率和(he)質量。

　　第三、精心組織，培訓(xun)過程的管理(li)到(dao)位。

　　區教師進修學(xue)校精心組(zu)織，加強(qiang)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)過(guo)程的(de)(de)(de)管理(li)。一是培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)前(qian)與各(ge)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)點聯(lian)系，檢查多媒體能否正常使用;培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)過(guo)程中各(ge)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)點也安排(pai)機房管理(li)員到(dao)現場，保證(zheng)(zheng)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)過(guo)程的(de)(de)(de)正常進行。二(er)是派出專(zhuan)職班主(zhu)任負責培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)事宜，清(qing)理(li)并(bing)登(deng)記參培(pei)(pei)(pei)教師的(de)(de)(de)信(xin)息，培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)過(guo)程中嚴格(ge)考勤，既有紀律要(yao)求，又(you)講人(ren)性(xing)關懷(huai)，并(bing)將參訓(xun)(xun)(xun)情況(kuang)(kuang)列入培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)考核的(de)(de)(de)范圍(wei)，每次(ci)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de).情況(kuang)(kuang)及(ji)時上(shang)報教育局人(ren)事股。保證(zheng)(zheng)了培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)工作(zuo)的(de)(de)(de)有序(xu)進行。

　　第(di)四(si)、強(qiang)化過程，培訓(xun)目(mu)標的措施到(dao)位。

　　按照《XX區(qu)中小學(xue)班(ban)主(zhu)任(ren)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)實(shi)施(shi)方(fang)案》(內XX區(qu)教(jiao)發(fa)[20xx]167號)的要求，本(ben)著(zhu)先(xian)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)、再考核(he)(he)、后(hou)申領的原(yuan)則，在整個班(ban)主(zhu)任(ren)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)過程中，著(zhu)重過程實(shi)施(shi)：一是(shi)(shi)抓好(hao)兩(liang)天(tian)的集中培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)，突出(chu)(chu)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)管理、出(chu)(chu)勤(qin)率和筆記的檢(jian)查;二(er)是(shi)(shi)要求各(ge)校(xiao)做好(hao)校(xiao)本(ben)研(yan)(yan)修，加強班(ban)主(zhu)任(ren)的學(xue)習、反思、合作(zuo)與(yu)交流(liu);三是(shi)(shi)認真(zhen)組織好(hao)各(ge)校(xiao)參培(pei)(pei)(pei)(pei)教(jiao)師的考核(he)(he)，考核(he)(he)答(da)卷統(tong)一使用16開紙、小四號字打(da)印，并按校(xiao)裝訂(ding)成冊備案;四是(shi)(shi)根據培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)、研(yan)(yan)修和考核(he)(he)的結果辦(ban)理班(ban)主(zhu)任(ren)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)合格(ge)證(zheng)書(shu)。

　　四、經驗與思考

　　由于培(pei)(pei)訓的(de)(de)(de)針對性和目的(de)(de)(de)性強，要求明確具體(ti)，方案切(qie)實可(ke)(ke)行(xing)，因此成效顯著，主要體(ti)現在(zai)以(yi)下幾(ji)個方面(mian)：一是對班主任工作(zuo)重要性的(de)(de)(de)認(ren)識上(shang)有(you)了較大的(de)(de)(de)提高;二是班主任工作(zuo)的(de)(de)(de)理念和方法(fa)得到了提升;三(san)是班主任對法(fa)律、法(fa)規的(de)(de)(de)了解更(geng)明確了;四是對做好班主任工作(zuo)的(de)(de)(de)信心更(geng)足了;五是培(pei)(pei)訓的(de)(de)(de)形式和培(pei)(pei)訓的(de)(de)(de)質量獲得了普(pu)遍認(ren)可(ke)(ke)。

　　但有些問題也值得注意：一是由于(yu)培訓(xun)(xun)點分散，使得整個培訓(xun)(xun)周期過長，不(bu)便于(yu)培訓(xun)(xun)工(gong)(gong)作的組織;二是兩天的培訓(xun)(xun)還不(bu)能夠解決班主任工(gong)(gong)作中的實(shi)際(ji)問題，培訓(xun)(xun)工(gong)(gong)作還要注重其可持續性，尤其是校本(ben)(ben)培訓(xun)(xun)十分重要，對(dui)校本(ben)(ben)培訓(xun)(xun)的開展和指導有待進一步探索。三(san)是主講教(jiao)師要更廣(guang)泛的收集資(zi)料和加(jia)強(qiang)學(xue)習(xi)，要根據(ju)具(ju)體情(qing)況調整講稿內容，特(te)別是案例要切合實(shi)際(ji)。

　　總之(zhi)，我(wo)區20xx年的中小學班主任培(pei)訓活(huo)動是成功(gong)的，不(bu)足之(zhi)處(chu)有待我(wo)們在今后的培(pei)訓工(gong)作中加(jia)以(yi)改進。

班主任培訓工作總結10

　　三十天(tian)的(de)班主任(ren)培訓學習即將結束，這次(ci)培訓讓我(wo)(wo)真正(zheng)感受到國家，地方對教育，對教師工(gong)(gong)作，尤其是對班主任(ren)工(gong)(gong)作重視的(de)程度，讓我(wo)(wo)感到既(ji)光榮和驕傲、更有(you)一分刻(ke)不(bu)容緩的(de)使(shi)命感，迫使(shi)我(wo)(wo)要(yao)努力盡(jin)職盡(jin)責的(de)去做好班主任(ren)工(gong)(gong)作。通過這次(ci)系統的(de)培訓，我(wo)(wo)從(cong)思想上有(you)了更高、更新的(de)認識(shi)，六(liu)個(ge)專題的(de)講解，具體(ti)的(de)案例分析(xi)、真是感同身受，小組討(tao)論研(yan)究，使(shi)我(wo)(wo)進(jin)步很(hen)大，也讓我(wo)(wo)有(you)緊(jin)迫感，總覺得自己(ji)不(bu)足(zu)的(de)、欠缺的(de)、要(yao)學習的(de)實在(zai)太多了，恨不(bu)得生(sheng)出(chu)三頭(tou)六(liu)臂(bei)，把專家們(men)講的(de)內容都能統統裝進(jin)腦海里，盡(jin)快運用到實際工(gong)(gong)作中。

　　通過這次培(pei)訓(xun)，最重要是用心體(ti)會學習(xi)了《中小學教(jiao)師職業(ye)道德規范》，并成(cheng)為我以(yi)(yi)后班(ban)(ban)主任工作中的.航標(biao)。還有就(jiu)是用《班(ban)(ban)級管理(li)》和《未成(cheng)年人思想道德教(jiao)育》對照了我在以(yi)(yi)往的班(ban)(ban)級管理(li)工作中的得失，對我今(jin)后的班(ban)(ban)級管理(li)工作指(zhi)導(dao)性(xing)非常大。

　　只是(shi)在(zai)這次學(xue)(xue)習(xi)中(zhong)，由于白天工作繁忙，晚上家務繁雜(za)，網絡有(you)(you)時不(bu)暢(chang)通，學(xue)(xue)習(xi)過(guo)程中(zhong)并沒有(you)(you)把自己實際工作中(zhong)的具(ju)體案例與理論有(you)(you)機結合起來，導致學(xue)(xue)習(xi)效果不(bu)理想(xiang)，讓我(wo)非常遺憾，為此我(wo)希(xi)望培(pei)訓(xun)結束后還能再有(you)(you)機會(hui)瀏覽學(xue)(xue)習(xi)專(zhuan)家們(men)的講(jiang)座，并能配備相應的影像(xiang)制品或教(jiao)材資料(liao)作為補充(chong)學(xue)(xue)習(xi)。

　　雖然(ran)我(wo)(wo)基本(ben)能跟上這(zhe)次(ci)學習，但由于一些客觀原因，特別是(shi)(shi)時間緊(jin)張，要想真正學好(hao)(hao)，吃透，還(huan)是(shi)(shi)做(zuo)不到(dao)。當然(ran)如果(guo)我(wo)(wo)能做(zuo)一名網絡教(jiao)育(yu)者(zhe)我(wo)(wo)一定(ding)會像我(wo)(wo)們(men)的培訓老師們(men)那樣盡(jin)職盡(jin)責做(zuo)好(hao)(hao)回帖，評語(yu)各(ge)項工作的。

　　在這次學(xue)習活動(dong)中我(wo)也(ye)學(xue)習到了許多有經驗的(de)(de)優秀(xiu)班(ban)主任的(de)(de)工作(zuo)方式，給(gei)我(wo)啟發幫助很大;雖然這次我(wo)沒能取得最優秀(xiu)的(de)(de)成績(ji)，但我(wo)想(xiang)我(wo)一(yi)定能用實際工作(zuo)的(de)(de)成績(ji)交(jiao)一(yi)份(fen)優秀(xiu)的(de)(de)答卷。

　　最后，謝謝老師們的辛勤工作，你們也該休(xiu)(xiu)息休(xiu)(xiu)息了!

班主任培訓工作總結11

　　盛夏時節，教師(shi)培訓工(gong)作在(zai)(zai)靖安二中圓滿的(de)(de)結束了(le)。幾天下(xia)來我們(men)(men)在(zai)(zai)各位專家和老師(shi)的(de)(de)引領下(xia)，對科學(xue)的(de)(de)管(guan)理班級的(de)(de)知(zhi)識和學(xue)生心(xin)理輔導(dao)技術進行了(le)系統(tong)的(de)(de)學(xue)習，感覺收獲很(hen)大，進步明(ming)顯。在(zai)(zai)這里我向(xiang)各位精心(xin)輔導(dao)我們(men)(men)的(de)(de)老師(shi)、專家表(biao)達自(zi)己(ji)最為誠摯(zhi)的(de)(de)謝意(yi)。

　　我是一個剛(gang)剛(gang)參加工作(zuo)的(de)教師，這(zhe)次的(de)培訓無以(yi)異于是一場及時雨(yu)，為(wei)證(zheng)在(zai)班(ban)(ban)主任(ren)工作(zuo)道路上摸索的(de)我指(zhi)明了方(fang)向(xiang)，為(wei)我做好班(ban)(ban)級工作(zuo)提供了強有(you)力的(de)理(li)論保障和實踐經(jing)驗。通過這(zhe)一個禮拜的(de)學習，現(xian)在(zai)我感覺眼界開闊了，知(zhi)識豐富了，工作(zuo)方(fang)法也(ye)多了，管理(li)起班(ban)(ban)級來(lai)，也(ye)更加的(de)得心應手了。下面就從(cong)幾個案例，來(lai)談(tan)談(tan)我的(de)收(shou)獲。

　　第一(yi)(yi)(yi)天，我(wo)(wo)(wo)們聆聽了(le)(le)江西(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)家朱曉穎老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論與(yu)實踐》講(jiang)(jiang)座，在(zai)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)場的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)座當中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，朱老(lao)師以自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)歷，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)可感的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)為我(wo)(wo)(wo)們講(jiang)(jiang)述了(le)(le)輔導中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相關技(ji)巧(qiao)(qiao)，這(zhe)為我(wo)(wo)(wo)們日(ri)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)班(ban)級(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)提供(gong)了(le)(le)十分有(you)(you)用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)巧(qiao)(qiao)與(yu)方(fang)法。其中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)就很(hen)詳細的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道明(ming)了(le)(le)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國現今中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)普遍存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)十大心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)成長(chang)(chang)(chang)問(wen)題(ti)，并為我(wo)(wo)(wo)們指出了(le)(le)處(chu)理(li)(li)此類問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相關方(fang)法：責任(ren)(ren)轉移、獎(jiang)懲(cheng)約束、拒絕忽(hu)視。結合自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)級(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)示例，同時(shi)結合上(shang)述的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)論我(wo)(wo)(wo)很(hen)深刻(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感受到班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)復雜性(xing)和(he)長(chang)(chang)(chang)期性(xing)。這(zhe)一(yi)(yi)(yi)些對于(yu)我(wo)(wo)(wo)為我(wo)(wo)(wo)時(shi)刻(ke)(ke)洞(dong)察學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)，把握(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)渴求提供(gong)了(le)(le)幾(ji)位(wei)有(you)(you)益的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助(zhu)。此后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培訓中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)(wo)們還陸(lu)續的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聆聽了(le)(le)縣小張(zhang)莉(li)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)案(an)例分析》、萬載中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)黃科(ke)(ke)華老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《班(ban)級(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)》以及(ji)靖安三中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)張(zhang)艷老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'《班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)方(fang)法探索》。這(zhe)一(yi)(yi)(yi)位(wei)位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育骨干。一(yi)(yi)(yi)位(wei)位(wei)親(qin)切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)長(chang)(chang)(chang)者。都以自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)親(qin)身(shen)經(jing)歷，完美，通(tong)俗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)為我(wo)(wo)(wo)們講(jiang)(jiang)述了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)個有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)個的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寶貴經(jing)驗。而其中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，黃科(ke)(ke)華老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)演講(jiang)(jiang)讓我(wo)(wo)(wo)印象最深刻(ke)(ke)。他幽默的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言風格，豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)解說帶給了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)次(ci)全新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)沖擊(ji)。他在(zai)講(jiang)(jiang)座當中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，主(zhu)(zhu)題(ti)鮮明(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指明(ming)了(le)(le)新(xin)時(shi)期教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想觀念，強(qiang)(qiang)調班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)要具有(you)(you)時(shi)代性(xing)，能動(dong)性(xing)、長(chang)(chang)(chang)期性(xing)、靈活性(xing)。并且借用(yong)(yong)很(hen)多(duo)(duo)經(jing)典的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)名(ming)言給予我(wo)(wo)(wo)們鞭策和(he)警示。心(xin)(xin)(xin)有(you)(you)多(duo)(duo)大，舞臺就有(you)(you)多(duo)(duo)大。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)有(you)(you)所思、方(fang)能教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)無憾—————李(li)鎮西(xi)—————。最后他一(yi)(yi)(yi)再強(qiang)(qiang)調教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)造(zao)性(xing)勇氣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要—————亂世(shi)出英雌，盛世(shi)多(duo)(duo)平庸。鼓勵大家積極改革創(chuang)(chuang)新(xin)，開創(chuang)(chuang)一(yi)(yi)(yi)個屬(shu)于(yu)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，班(ban)級(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特色方(fang)式(shi)。在(zai)談(tan)到給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，黃老(lao)師就強(qiang)(qiang)調評(ping)(ping)價(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)應(ying)該多(duo)(duo)元(yuan)化，動(dong)態化，多(duo)(duo)維度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)(ping)價(jia)每一(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。評(ping)(ping)價(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)應(ying)當使用(yong)(yong)恰當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)語(yu)，做到真(zhen)誠(cheng)贊賞(shang)，降低要求，點亮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)內心(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)火花。對于(yu)班(ban)級(ji)(ji)日(ri)常(chang)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交談(tan)也具有(you)(you)自身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訣竅。這(zhe)些實用(yong)(yong)性(xing)很(hen)高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)巧(qiao)(qiao)在(zai)以后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)級(ji)(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)上(shang)定能最為有(you)(you)效。

　　張(zhang)艷老師(shi)是(shi)(shi)一(yi)位經(jing)驗豐富的(de)(de)(de)(de)班主任，具有(you)高度的(de)(de)(de)(de)責任感和(he)耐(nai)心(xin)(xin)，對學(xue)生(sheng)傾注(zhu)著自己無言的(de)(de)(de)(de)愛。她(ta)以(yi)通俗(su)的(de)(de)(de)(de)口吻，闡述了與學(xue)生(sheng)交往的(de)(de)(de)(de)原則(ze)：尊重(zhong)(zhong)、溝通、寬容。一(yi)個(ge)師(shi)者的(de)(de)(de)(de)寬厚(hou)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)胸去(qu)包容一(yi)切(qie)，以(yi)師(shi)者的(de)(de)(de)(de)愛去(qu)感染一(yi)切(qie)，把(ba)微笑留給(gei)學(xue)生(sheng)。最重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)要(yao)欣賞(shang)學(xue)生(sheng)，贊美學(xue)生(sheng)，珍愛學(xue)生(sheng)。批評的(de)(de)(de)(de)時候(hou)要(yao)換個(ge)角(jiao)度，讓批評變臉。在(zai)(zai)張(zhang)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)課堂上我接(jie)觸(chu)到了很(hen)多自己難以(yi)接(jie)觸(chu)的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗，從她(ta)的(de)(de)(de)(de)身上我終(zhong)于明白師(shi)者仁(ren)愛的(de)(de)(de)(de)深刻內涵(han)。在(zai)(zai)接(jie)下來的(de)(de)(de)(de)班級管理(li)和(he)教(jiao)學(xue)中，我必將(jiang)秉承這(zhe)些重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)原則(ze)，走近學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)里，成為他們心(xin)(xin)目當中的(de)(de)(de)(de)良師(shi)益(yi)友。老師(shi)的(de)(de)(de)(de)愛更多的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)通過(guo)潛(qian)移(yi)默(mo)化的(de)(de)(de)(de)感染學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)，而在(zai)(zai)班級文化建設(she)方(fang)面也是(shi)(shi)一(yi)個(ge)無聲教(jiao)育學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)一(yi)種手段和(he)方(fang)式。

　　布置(zhi)教(jiao)室這(zhe)項(xiang)活(huo)動，每學(xue)期都有，但我(wo)們(men)往往把(ba)(ba)布置(zhi)教(jiao)室當成(cheng)一(yi)個(ge)(ge)任務，趕緊(jin)完成(cheng)。有時最多(duo)考慮一(yi)下美觀的(de)問題，至于其他方面想(xiang)都不去想(xiang)。現在學(xue)習了(le)講座，感覺這(zhe)樣做是大(da)大(da)的(de)錯了(le)，因(yin)為(wei)，我(wo)明白了(le)，布置(zhi)教(jiao)室的(de)過(guo)程也是一(yi)個(ge)(ge)對學(xue)生進行教(jiao)育的(de)過(guo)程，里面蘊含著很多(duo)教(jiao)育的(de)契機，班主任老師，要好好的(de)把(ba)(ba)握這(zhe)個(ge)(ge)機會(hui)。

　　首先，要(yao)把(ba)它看成是一(yi)項集體或動(dong)，班主任不要(yao)大(da)包大(da)攬，要(yao)發(fa)動(dong)全班同學(xue)(xue)參(can)(can)與，制定好計劃，設計好方案，不管同學(xue)(xue)的意見(jian)怎么樣，首先他參(can)(can)與了(le)，就是一(yi)種(zhong)進步，這種(zhong)參(can)(can)與的意識，以后(hou)在其他活動(dong)中(zhong)會慢慢得到強化，對他今后(hou)的發(fa)展會很有好處(chu)的。

　　其次，在(zai)設計(ji)方(fang)案的(de)(de)過(guo)程中，教師還要(yao)做好引導，告訴學生，班級的(de)(de)布置不光(guang)要(yao)美觀(guan)，還要(yao)有豐富(fu)的(de)(de)內(nei)容，積極向上(shang)的(de)(de)主題(ti)。那么同學們就會(hui)動腦筋想(xiang)想(xiang)，怎樣(yang)才你達(da)到(dao)這(zhe)個(ge)要(yao)求呢？在(zai)這(zhe)個(ge)過(guo)程中，學生的(de)(de)審美意識(shi)，和(he)價值(zhi)觀(guan)都會(hui)得(de)到(dao)一次鍛煉(lian)和(he)提高。

　　另(ling)外，在(zai)布(bu)置教室(shi)的(de)過程中，還要抓住培養團隊意識的(de)契機，對那些有這(zhe)樣或那樣困難的(de)學生，要號召大家(jia)主(zhu)動幫(bang)助他，給他們發言的(de)機會，讓(rang)他們也愉快(kuai)的(de)參與進來，和大家(jia)一起分擔失敗的(de)責任，分享成功(gong)的(de)快(kuai)樂(le)！

　　可別小看了(le)(le)(le)布置教室這件事，搞好了(le)(le)(le)，它不光使班級(ji)的(de)面貌(mao)生(sheng)(sheng)輝，更重(zhong)要的(de)是，在布置的(de)過(guo)程中師生(sheng)(sheng)的(de)價值觀(guan)，審美觀(guan)都(dou)(dou)達(da)到了(le)(le)(le)進一步的(de)升(sheng)華(hua)與和諧，學生(sheng)(sheng)的(de)動手(shou)能力，得到了(le)(le)(le)鍛(duan)煉，主人(ren)翁意識，團隊意識都(dou)(dou)會(hui)有不同程度的(de)曾(ceng)強。

　　教育的(de)(de)契機實際(ji)上(shang)就存(cun)在(zai)于教師日常(chang)的(de)(de)繁(fan)瑣細碎工(gong)作(zuo)中(zhong)，班(ban)(ban)(ban)主任要做個(ge)有心人，抓住(zhu)每一(yi)個(ge)細節不失時機的(de)(de)進行教育，班(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)工(gong)作(zuo)會很(hen)快(kuai)的(de)(de)攀上(shang)一(yi)個(ge)新(xin)的(de)(de)臺階，布置(zhi)教室這項常(chang)規(gui)工(gong)作(zuo)，我們也要好(hao)好(hao)利用(yong)。相信我們每位班(ban)(ban)(ban)主任都會在(zai)其中(zhong)收獲到(dao)不同的(de)(de)快(kuai)樂(le)，體驗(yan)到(dao)不同的(de)(de)樂(le)趣。

班主任培訓工作總結12

　　國培計劃(hua)——20xx年“知行中國”中小學(xue)(xue)班(ban)主任教師培訓(xun)項(xiang)目即(ji)將結束(shu)。回顧五個多月(yue)的(de)培訓(xun)學(xue)(xue)習，我感(gan)受頗深(shen)。每天堅持聆(ling)聽專家(jia)的(de)講課(ke)，對我來說，不(bu)僅是(shi)業務理論的(de)學(xue)(xue)習，也是(shi)一(yi)次(ci)(ci)思想認識的(de)提升，更(geng)是(shi)一(yi)次(ci)(ci)心靈的(de)蕩滌。

　　這(zhe)(zhe)次培訓(xun)(xun)對我(wo)(wo)而(er)言，正好(hao)滿足像我(wo)(wo)這(zhe)(zhe)樣的(de)班(ban)主任(ren)的(de)需求，確實找到解決班(ban)級管(guan)理(li)中(zhong)的(de)實際問題的(de)途(tu)徑(jing)和方(fang)法，提高實施自身的(de)管(guan)理(li)能力和水平。在這(zhe)(zhe)次培訓(xun)(xun)活動中(zhong)，專(zhuan)家們所闡述(shu)的(de)教(jiao)育觀(guan)點風格平實，理(li)論新(xin)穎獨(du)特，語(yu)言或幽默風趣、或樸素真(zhen)摯，例(li)(li)舉了(le)大量生(sheng)動感人的(de)實例(li)(li)，深入淺出(chu)地向我(wo)(wo)們闡述(shu)了(le)一(yi)些新(xin)的(de)班(ban)主任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)理(li)念。這(zhe)(zhe)些新(xin)的(de)教(jiao)育理(li)念猶(you)如(ru)一(yi)盞明燈，為(wei)新(xin)時期我(wo)(wo)們的(de)班(ban)主任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)指明了(le)方(fang)向，猶(you)如(ru)一(yi)泓汩(gu)汩(gu)的(de)清(qing)泉，流入了(le)我(wo)(wo)們這(zhe)(zhe)些中(zhong)學(xue)班(ban)主任(ren)的(de)心田，打開了(le)班(ban)主任(ren)與學(xue)生(sheng)溝通的(de)心結。

　　專家們(men)的(de)言(yan)(yan)談中閃爍著(zhu)智(zhi)慧的(de)光彩，精(jing)辟、獨到的(de)見解令(ling)人折服，對班主任工作的(de)鐘情和(he)熱(re)愛溢(yi)于言(yan)(yan)表，帶給我的(de)是(shi)一次(ci)又一次(ci)的(de)啟(qi)迪、反省和(he)思考。以下就是(shi)我在學習(xi)中的(de)`幾點主要體會：

　　1、用真誠取得學生的信任

　　班主任(ren)應(ying)該以(yi)誠待學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)亦會以(yi)誠待教師(shi)。班主任(ren)以(yi)坦(tan)誠的(de)(de)(de)(de)態(tai)度對待學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，會讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感覺到老(lao)師(shi)是可以(yi)信任(ren)的(de)(de)(de)(de)，可以(yi)交心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)。在(zai)(zai)人(ren)(ren)(ren)與人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)交往中(zhong)(zhong)，以(yi)心(xin)(xin)換心(xin)(xin)才(cai)是最(zui)合(he)理的(de)(de)(de)(de)，也(ye)是最(zui)有(you)效的(de)(de)(de)(de)方法，只(zhi)有(you)自己先(xian)談出(chu)心(xin)(xin)里(li)(li)話，才(cai)能(neng)讓(rang)別(bie)人(ren)(ren)(ren)談出(chu)心(xin)(xin)里(li)(li)話。在(zai)(zai)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)雙方不斷碰撞(zhuang)中(zhong)(zhong)，實現感情的(de)(de)(de)(de)交流、融洽、升華，由情知(zhi)到理知(zhi)。班主任(ren)應(ying)以(yi)寬厚的(de)(de)(de)(de)師(shi)愛贏得學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)信賴，以(yi)深沉的(de)(de)(de)(de)師(shi)愛激(ji)起學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)熱愛，以(yi)高尚的(de)(de)(de)(de)師(shi)愛教學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)怎樣去愛。只(zhi)有(you)這(zhe)樣，師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)才(cai)會貼近、融洽，溝通才(cai)能(neng)有(you)好的(de)(de)(de)(de)效果，才(cai)能(neng)走進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)內心(xin)(xin)世界(jie)，了(le)解(jie)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)精神需要；走進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活世界(jie)，培養他(ta)們正確(que)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活情趣和生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活方式。如此，心(xin)(xin)心(xin)(xin)相印，息息相通，推(tui)心(xin)(xin)置腹的(de)(de)(de)(de)交談，做學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)最(zui)值得信賴的(de)(de)(de)(de)好朋友。

　　2、用心管理班級和學生

　　教(jiao)師對(dui)待(dai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，首先要(yao)有(you)愛(ai)心(xin)(xin)。很多(duo)教(jiao)師往(wang)往(wang)對(dui)一(yi)個班(ban)上的(de)優秀(xiu)生(sheng)(sheng)(sheng)和差生(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)注得(de)比較多(duo)，優秀(xiu)生(sheng)(sheng)(sheng)成績優異，需要(yao)提高；差生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)能力(li)差，需要(yao)幫(bang)助，而中(zhong)等生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)般成績平(ping)(ping)平(ping)(ping)，在班(ban)集(ji)體里不(bu)顯眼，不(bu)容易引起老師的(de)關(guan)注。但不(bu)可(ke)否(fou)認的(de)是，有(you)些中(zhong)等生(sheng)(sheng)(sheng)拉一(yi)拉就能成為好生(sheng)(sheng)(sheng)，而放一(yi)放就變成了(le)差生(sheng)(sheng)(sheng)。因(yin)此，作為老師對(dui)班(ban)上的(de)孩子(zi)應當(dang)一(yi)視同仁(ren)，讓(rang)每一(yi)位學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都得(de)到關(guan)注，不(bu)忽視任(ren)何一(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。班(ban)級(ji)管理(li)(li)班(ban)主任(ren)老師一(yi)定(ding)要(yao)深入(ru)其中(zhong)，以平(ping)(ping)等的(de)態度對(dui)待(dai)每一(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)和每一(yi)件事。在管理(li)(li)中(zhong)，不(bu)管何人何事一(yi)定(ding)要(yao)“一(yi)碗水(shui)端平(ping)(ping)”，以仁(ren)愛(ai)之心(xin)(xin)、赤子(zi)之心(xin)(xin)管理(li)(li)班(ban)級(ji)，猶如管理(li)(li)家庭一(yi)般，盡(jin)心(xin)(xin)盡(jin)力(li)！堅信(xin)有(you)付出必有(you)回(hui)報！

　　3、平等、民主是溝通的條件

　　班(ban)主任是(shi)班(ban)級(ji)學生(sheng)的(de)(de)(de)教育者、引導(dao)者、班(ban)級(ji)活動的(de)(de)(de)決策(ce)者、指導(dao)者，與(yu)學生(sheng)的(de)(de)(de)教育關系不(bu)是(shi)一種(zhong)自上而下關系，而是(shi)一種(zhong)平(ping)(ping)等(deng)(deng)的(de)(de)(de)師生(sheng)互動的(de)(de)(de)伙伴關系。班(ban)主任要平(ping)(ping)等(deng)(deng)地(di)對待(dai)每一個學生(sheng)，讓每個學生(sheng)接受平(ping)(ping)等(deng)(deng)的(de)(de)(de)教育，得到平(ping)(ping)等(deng)(deng)的(de)(de)(de)鍛煉機會，享受平(ping)(ping)等(deng)(deng)的(de)(de)(de)待(dai)遇，使(shi)其積(ji)極參(can)與(yu)班(ban)集體建設，充分(fen)展(zhan)現(xian)每個同學是(shi)班(ban)級(ji)中不(bu)可分(fen)割(ge)的(de)(de)(de)一員。

　　4、與家長相處要放低姿態

　　要把學生(sheng)教育好，家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)是(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)(men)要積(ji)極爭(zheng)取的(de)(de)一(yi)個重要力(li)量(liang)，我(wo)們(men)(men)(men)要把家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)爭(zheng)取過來，使家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)與(yu)(yu)老(lao)(lao)師(shi)(shi)站在同一(yi)戰線(xian)上，形(xing)成(cheng)合力(li)來教育學生(sheng)。由于教師(shi)(shi)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)工作都(dou)(dou)很繁忙，聯系的(de)(de)機會很少，老(lao)(lao)師(shi)(shi)一(yi)請家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)，無(wu)非(fei)是(shi)(shi)訓(xun)(xun)話(hua)、批評，家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)聽著(zhu)很不舒服(fu)。在家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)心目中，老(lao)(lao)師(shi)(shi)似乎專門是(shi)(shi)訓(xun)(xun)人(ren)的(de)(de)。這樣的(de)(de)觀點顯然是(shi)(shi)錯誤(wu)的(de)(de)，作為老(lao)(lao)師(shi)(shi)應(ying)當(dang)設身(shen)處地為家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)想一(yi)想家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)是(shi)(shi)成(cheng)年人(ren)，無(wu)論(lun)誰都(dou)(dou)不愿意(yi)(yi)被別(bie)(bie)人(ren)訓(xun)(xun)話(hua)。因此，教師(shi)(shi)不能見到(dao)(dao)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)就把家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)當(dang)學生(sheng)一(yi)樣訓(xun)(xun)話(hua)，應(ying)當(dang)撇開教師(shi)(shi)的(de)(de)身(shen)份，真心與(yu)(yu)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)聊一(yi)聊孩子的(de)(de)優缺(que)點，討論(lun)怎樣幫孩子改掉壞毛病，要努力(li)把家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)爭(zheng)取過來共(gong)同教育孩子，難得(de)的(de)(de)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)會也應(ying)當(dang)開得(de)有意(yi)(yi)義，別(bie)(bie)開生(sheng)面(mian)。可以采用(yong)多種形(xing)式，老(lao)(lao)師(shi)(shi)向家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)介紹教育孩子的(de)(de)方(fang)法，家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)之間互相(xiang)交(jiao)流自己是(shi)(shi)怎樣教育孩子的(de)(de)，讓(rang)(rang)學生(sheng)參(can)與(yu)(yu)到(dao)(dao)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)會中，讓(rang)(rang)家(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)聽聽學生(sheng)們(men)(men)(men)的(de)(de)心聲(sheng)，幫助父母子女有效(xiao)的(de)(de)溝通。

　　班主任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)任(ren)重而道遠，我將(jiang)在(zai)以(yi)后(hou)的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)中繼續努力，積(ji)極探索。在(zai)以(yi)后(hou)的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)中，我會運用這次培訓中學(xue)習(xi)到(dao)的(de)(de)知識、理念到(dao)實踐中去(qu)，爭取(qu)把班主任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)做得更好(hao)，使我的(de)(de)班主任(ren)專(zhuan)業水平不斷提高。在(zai)以(yi)后(hou)的(de)(de)管(guan)理生活中，我要開(kai)闊自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)眼界，解禁自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)思想，想到(dao)什么大(da)膽去(qu)實踐，從(cong)而更好(hao)地推(tui)動對整(zheng)個班級體的(de)(de)管(guan)理。

班主任培訓工作總結13

　　我(wo)參(can)加了“山東省濱州市中(zhong)小學(xue)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)遠程(cheng)培(pei)(pei)訓(xun)”。在(zai)培(pei)(pei)訓(xun)過(guo)程(cheng)中(zhong)，我(wo)收獲頗多(duo)，了解了很多(duo)較(jiao)成功(gong)的(de)管理(li)經驗(yan)，這次班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)培(pei)(pei)訓(xun)，可以說是緊張而有(you)序、愉快而充(chong)實(shi)。培(pei)(pei)訓(xun)讓我(wo)們進(jin)一步明確了班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)職責(ze)和意義，拓寬了班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)思路，學(xue)習到了班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)優(you)秀(xiu)經驗(yan)；并讓我(wo)懂得了如(ru)何更科學(xue)合理(li)的(de)做一名優(you)秀(xiu)的(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)，如(ru)何用有(you)效(xiao)的(de)方法管理(li)班(ban)(ban)(ban)級，做學(xue)生們歡迎的(de)教師。

　　這次培訓共有(you)6個模塊，48個專題(ti)的(de)內(nei)容(rong)，涵蓋了班主任(ren)工作的(de)方方面(mian)面(mian)。每個模塊的(de)內(nei)容(rong)充實，豐富(fu)，有(you)視頻課堂、專題(ti)講義、案例研討、擴展資料、作業(ye)考(kao)核(he)、思考(kao)習題(ti)、專家(jia)答(da)疑(yi)等。每一個模塊的(de)講座，有(you)生(sheng)動的(de)案例，也有(you)精辟(pi)的(de)理論(lun)分析。培訓讓我(wo)受益匪淺，也對以后(hou)的(de)班主任(ren)工作充滿了信心(xin)。

　　通過培訓后，我認真地反思了自己以前的班主任(ren)工作(zuo)，結合學到的知識，我認為在以后的工作(zuo)中，應該做到以下(xia)幾個方面

　　1、班主任應切實(shi)有顆事業心(xin)

　　我(wo)擔任(ren)(ren)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)有十幾年，這期間(jian)有成功和(he)喜悅；也有失敗和(he)煩惱。只(zhi)(zhi)有用一(yi)(yi)分為(wei)(wei)二的(de)(de)(de)(de)觀(guan)點來(lai)看(kan)待自己工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中的(de)(de)(de)(de)優缺點，才(cai)(cai)會(hui)(hui)不(bu)斷(duan)(duan)(duan)成長和(he)進(jin)(jin)步，只(zhi)(zhi)有堅持不(bu)斷(duan)(duan)(duan)地學(xue)(xue)習，取人(ren)之長，補己之短。自己的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)方法和(he)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)能(neng)力才(cai)(cai)會(hui)(hui)逐漸提(ti)高，班(ban)級管理、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)管理的(de)(de)(de)(de)思(si)路才(cai)(cai)會(hui)(hui)更加敏捷(jie)。“傳道、授業(ye)、解惑”的(de)(de)(de)(de)思(si)想意識(shi)才(cai)(cai)會(hui)(hui)進(jin)(jin)一(yi)(yi)步增強(qiang)。作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)一(yi)(yi)名班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)要想真正完成“傳道授業(ye)”的(de)(de)(de)(de)根本任(ren)(ren)務，必須樹立終生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)觀(guan)念。不(bu)斷(duan)(duan)(duan)加強(qiang)自身道德修養、業(ye)務能(neng)力的(de)(de)(de)(de)提(ti)高。切實愛崗敬(jing)業(ye)；真誠關(guan)愛學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)；扎實教書育人(ren)；厲行(xing)為(wei)(wei)人(ren)師表。一(yi)(yi)個(ge)好(hao)的(de)(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)應是一(yi)(yi)切美好(hao)的(de)(de)(de)(de)化身合資防的(de)(de)(de)(de)榜樣。他必須具有高尚的(de)(de)(de)(de)道德、遠大的(de)(de)(de)(de)理想、嚴(yan)實的(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)，并以此(ci)來(lai)影響學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、感染學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。從而促進(jin)(jin)師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)系的(de)(de)(de)(de)和(he)諧、健康發展。只(zhi)(zhi)有這樣，才(cai)(cai)能(neng)為(wei)(wei)做好(hao)班(ban)級工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)打下一(yi)(yi)個(ge)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)：才(cai)(cai)能(neng)做好(hao)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)天，每一(yi)(yi)學(xue)(xue)年，才(cai)(cai)能(neng)做好(hao)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)與(yu)每次(ci)活動、班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)于(yu)每個(ge)班(ban)級、班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)于(yu)每個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)等(deng)。才(cai)(cai)能(neng)使班(ban)級工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)良好(hao)持續到地發展。

　　2、班主(zhu)任應關(guan)愛所(suo)有學生

　　作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)個班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)應(ying)當(dang)懂得：愛(ai)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)陽(yang)光，愛(ai)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)雨(yu)露(lu)，愛(ai)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)春風(feng)，愛(ai)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)鮮(xian)花(hua)，愛(ai)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)關心，愛(ai)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)幫助。尤其(qi)(qi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)小學生(sheng)，猶如剛剛出(chu)土的(de)(de)(de)幼苗，對(dui)(dui)(dui)他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)必須(xu)做(zuo)到和風(feng)細(xi)雨(yu)。因為(wei)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)成(cheng)長，需(xu)(xu)要和風(feng)，需(xu)(xu)要細(xi)雨(yu)，倘若(ruo)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)粗風(feng)細(xi)雨(yu)，會把(ba)他(ta)(ta)(ta)們(men)摧(cui)毀，甚至夭折。尤其(qi)(qi)對(dui)(dui)(dui)學困生(sheng)的(de)(de)(de)輔導、教(jiao)育(yu)，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)應(ying)付出(chu)加(jia)倍(bei)努(nu)力和關愛(ai)，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)對(dui)(dui)(dui)他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)愛(ai)，不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)口(kou)頭上，也不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)動的(de)(de)(de)比喻、優美的(de)(de)(de)詞(ci)匯，他(ta)(ta)(ta)必須(xu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種實(shi)實(shi)在(zai)在(zai)的(de)(de)(de)行動，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種無私的(de)(de)(de)奉(feng)獻。應(ying)牢(lao)牢(lao)記住，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)愛(ai)不(bu)應(ying)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)偏狹的(de)(de)(de)愛(ai)，他(ta)(ta)(ta)應(ying)當(dang)博大、寬容，應(ying)當(dang)面(mian)向(xiang)全體學生(sheng)。面(mian)向(xiang)學生(sheng)的(de)(de)(de)每一(yi)(yi)個方面(mian)。班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)愛(ai)應(ying)貫穿(chuan)于(yu)整個班(ban)(ban)級工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)始終。尤其(qi)(qi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)己面(mian)對(dui)(dui)(dui)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)天真活潑(po)的(de)(de)(de)小學生(sheng)，作(zuo)為(wei)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)，必須(xu)像園丁一(yi)(yi)樣(yang)，對(dui)(dui)(dui)它們(men)倍(bei)加(jia)關懷(huai)和培養。要看到他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)成(cheng)長和進步，要善(shan)于(yu)發現學生(sheng)的(de)(de)(de)閃(shan)光點，要“一(yi)(yi)碗水端平”，絕不(bu)能(neng)用一(yi)(yi)成(cheng)不(bu)變的(de)(de)(de)眼光看待后進生(sheng)。做(zuo)后進生(sheng)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)要“曉之(zhi)以理，動之(zhi)以情”，要用愛(ai)的(de)(de)(de)真情換來學生(sheng)對(dui)(dui)(dui)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)。

　　3、班主任要有廣博的知(zhi)識

　　作(zuo)為學(xue)生的(de)(de)“引(yin)路(lu)人”，班(ban)(ban)主任必須既有(you)(you)廣博(bo)的(de)(de)知識又有(you)(you)深厚的(de)(de)文化內涵。班(ban)(ban)主任首先是(shi)(shi)老(lao)師(shi)，而教師(shi)在(zai)學(xue)生眼(yan)里是(shi)(shi)神圣的(de)(de)，應該什么都懂(dong)。因(yin)此，教師(shi)只(zhi)有(you)(you)具備廣博(bo)的(de)(de)'學(xue)識，才能(neng)取(qu)得(de)學(xue)生的(de)(de)信任，在(zai)教學(xue)中(zhong)才能(neng)回答學(xue)生千(qian)奇百怪、各種各樣的(de)(de)提問，講課做到深入淺出、風趣有(you)(you)味，也才能(neng)和(he)學(xue)生建立(li)民主、平等、融洽的(de)(de)師(shi)生關(guan)系，從(cong)而促進班(ban)(ban)級工作(zuo)的(de)(de)開展(zhan)。為此，班(ban)(ban)主任平時要加強自(zi)身(shen)學(xue)習，多(duo)讀各類(lei)有(you)(you)益(yi)書(shu)籍、報章雜(za)志，要把各方面的(de)(de)有(you)(you)益(yi)知識，恰當地安排在(zai)教學(xue)中(zhong)，從(cong)而拓寬學(xue)生的(de)(de)知識，增強教師(shi)的(de)(de)感(gan)召力。

　　總而言之(zhi)，此次培(pei)訓猶(you)如一(yi)(yi)場及時雨(yu)，滋潤了處在迷(mi)茫(mang)困(kun)惑(huo)中(zhong)我(wo)們(men)(men)快要干(gan)涸的(de)(de)(de)(de)心田；猶(you)如一(yi)(yi)盞明(ming)亮的(de)(de)(de)(de)指路燈，為(wei)我(wo)們(men)(men)指明(ming)了班主(zhu)任(ren)專業成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)正(zheng)確(que)方向；猶(you)如一(yi)(yi)艘(sou)大海(hai)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)航船，載入我(wo)們(men)(men)駛(shi)向知識的(de)(de)(de)(de)海(hai)洋。確(que)實讓我(wo)受益匪淺(qian)。我(wo)將(jiang)秉承班主(zhu)任(ren)培(pei)訓的(de)(de)(de)(de)精(jing)神，由量(liang)變(bian)到質變(bian)，管理好班級爭做一(yi)(yi)名(ming)優秀的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育工作者。實現自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)人(ren)生價值。

班主任培訓工作總結14

　　園林一(yi)小(xiao)作(zuo)(zuo)為“20xx年(nian)萬(wan)名小(xiao)學(xue)班(ban)主任(ren)國(guo)(guo)家級遠程(cheng)培(pei)訓(xun)”項目縣承(cheng)辦單位，20xx年(nian)x月(yue)26日與教育(yu)部同(tong)步舉行了(le)開(kai)班(ban)典禮(li)，配合教育(yu)部師(shi)范司、中國(guo)(guo)教師(shi)研(yan)修網，組織我校31旬班(ban)主任(ren)參加了(le)遠程(cheng)培(pei)訓(xun)，經過幾個模塊的學(xue)習(xi)、交流、研(yan)討、作(zuo)(zuo)業等一(yi)系(xi)列環節(jie)的督促，培(pei)訓(xun)工(gong)作(zuo)(zuo)取得一(yi)定的成效。現將培(pei)訓(xun)學(xue)習(xi)情況(kuang)總結如下(xia)：

　　一、領導高度重視，前期準備精心

　　首先，20xx年x月初(chu)，園林一小根據教育(yu)部相關文(wen)件精神，對“知行中國(guo)——小學班主任教師(shi)培訓項目”高度視，校領導多次(ci)組(zu)織召開培訓籌備會。安(an)排李志剛、龔春艷老師(shi)擔任此次(ci)活動的輔導教師(shi)。

　　二、培訓實施緊張有序

　　按(an)照教育部(bu)培(pei)訓(xun)項目辦的(de)統一(yi)安排，從x月26日起，我(wo)們(men)組織全體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)開始了緊張有序的(de)網上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習活動，先是學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)導師李志剛和龔春艷老師對學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)進(jin)(jin)行學(xue)(xue)(xue)(xue)習平(ping)臺的(de)操(cao)作(zuo)(zuo)培(pei)訓(xun)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)習進(jin)(jin)度及(ji)作(zuo)(zuo)業要求進(jin)(jin)行說明，我(wo)校學(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)已完成六(liu)個模塊的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習任(ren)務及(ji)班主任(ren)三人(ren)行網絡班級建設，從網絡反饋(kui)的(de)信息來看，整體(ti)情況良好。

　　我校安排(pai)的(de)輔(fu)導教師，從接受任務的(de)第一(yi)(yi)天起(qi)，就(jiu)主動(dong)地(di)開(kai)始了(le)網上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)工作，真誠地(di)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)服務。邵玉寶副校長雖(sui)未能參(can)加培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，但仍一(yi)(yi)直從技術到方法上支持著項目(mu)的(de)發(fa)展，積極(ji)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)解答各種疑(yi)難(nan)問題，積極(ji)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校領(ling)導聯系協(xie)商(shang)，努(nu)力為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)排(pai)除學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)困(kun)難(nan)的(de)障礙。在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過程中，我們督(du)促學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)按時完成每一(yi)(yi)模塊的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)任務。為了(le)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)管(guan)理實(shi)效，我們將參(can)加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)31名學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)按年級劃分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)小(xiao)組，共分(fen)為6個小(xiao)組，選出(chu)6名小(xiao)組長，負責(ze)督(du)促學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。在模塊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)期間，園林一(yi)(yi)小(xiao)各位輔(fu)導教師在培(pei)(pei)訓(xun)(xun)期間深入(ru)到培(pei)(pei)訓(xun)(xun)點進行督(du)促、檢查和(he)指導，開(kai)展輔(fu)導和(he)集中研(yan)討活動(dong)，并收集學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情況。給整個培(pei)(pei)訓(xun)(xun)工作以極(ji)大地(di)促進作用。

　　三、嚴格管理監督，確保培訓質量

　　質(zhi)量(liang)是(shi)培訓的生(sheng)命，嚴(yan)格管理就是(shi)質(zhi)量(liang)的保證。為此，我們采取了一(yi)系列的措施。

　　一是要(yao)求(qiu)參(can)與培訓的學(xue)員(yuan)做到“三個(ge)堅(jian)(jian)持”，即(ji)堅(jian)(jian)持每天上網(wang)時間不(bu)少于(yu)1小時；堅(jian)(jian)持每天發表一篇(pian)學(xue)習體會；堅(jian)(jian)持每一個(ge)模塊提一個(ge)有質(zhi)量的問題。

　　二是園(yuan)林一(yi)小(xiao)班主(zhu)任培(pei)訓qq群，以提供一(yi)個學習互(hu)動交(jiao)流的平臺，解決學習過程中的實際問題。

　　三是對(dui)班級(ji)實行(xing)分學習(xi)小組進行(xing)管(guan)理(li)，制定了小組長職責(ze)，將責(ze)任落實到人(ren)。

　　四是舉辦(ban)技(ji)術操作(zuo)培(pei)訓(xun)，為學員的學習掃除了技(ji)術障礙。

　　五(wu)是班級(ji)管理員(yuan)(yuan)、輔導(dao)教(jiao)師認真負責，全程(cheng)跟蹤(zong)監督學(xue)員(yuan)(yuan)的學(xue)習，天(tian)天(tian)掛(gua)在(zai)網(wang)上：看通知、學(xue)專題(ti)、評(ping)文章、發感言；答疑解惑，落實到每一個學(xue)員(yuan)(yuan)，每一個欄目，每一項內容。保(bao)證了我(wo)們(men)有效的.監督，促使學(xue)員(yuan)(yuan)每天(tian)按(an)(an)時按(an)(an)量完成作業(ye)和思考題(ti)，提交(jiao)問題(ti)，發表文章和評(ping)論。

　　六是(shi)積(ji)極發布學(xue)情，電話聯系(xi)學(xue)習落下的(de)學(xue)員(yuan)，提(ti)醒他(ta)們(men)把握(wo)學(xue)習進度，認真學(xue)習，克服困(kun)難完(wan)成學(xue)習任務。采用以上措(cuo)施，我們(men)主要(yao)目的(de)是(shi)想培(pei)訓不但要(yao)有深度且要(yao)有廣度，要(yao)使(shi)廣大學(xue)員(yuan)獲益最大化，因此我們(men)形成了一(yi)個網絡(luo)培(pei)訓管(guan)理鏈，即園(yuan)林一(yi)小(xiao)校長——德育校長——學(xue)員(yuan)導師——學(xue)習小(xiao)組長——學(xue)習小(xiao)組各成員(yuan)——學(xue)員(yuan)自(zi)己。這樣的(de)管(guan)理鏈能促使(shi)學(xue)員(yuan)積(ji)極主動(dong)地(di)去學(xue)習。

　　四、學習效果明顯

　　本(ben)次班主(zhu)任國(guo)家級遠(yuan)程(cheng)培訓由(you)于學(xue)習方(fang)式的(de)多樣性，學(xue)習內容的(de)經驗化，管理(li)細節的(de)連鎖性，極(ji)大地(di)吸引了(le)全體學(xue)員。他們刻(ke)苦學(xue)習，積極(ji)反思，大膽模(mo)仿。在(zai)短期(qi)內了(le)解(jie)了(le)班主(zhu)任工(gong)作的(de)基本(ben)理(li)論，初步撥散了(le)心中的(de)疑云，有一種(zhong)勞(lao)有所獲的(de)愉悅(yue)，一種(zhong)躍躍欲試的(de)興奮，培訓效果相當明顯。表現在(zai)：

　　一(yi)是(shi)學習態度的(de)轉(zhuan)變。

　　大多數學(xue)員起初都是在無奈，被逼(bi)的(de)狀(zhuang)態下(xia)進(jin)入學(xue)習程序(xu)的(de)，可一個(ge)模塊下(xia)來，不(bu)少人就感到了(le)學(xue)習的(de)價(jia)值，由(you)(you)被動變主(zhu)動，由(you)(you)主(zhu)動再(zai)轉變為(wei)模仿著學(xue)，反思著學(xue)，效果大不(bu)一樣(yang)。

　　二是(shi)學習過程扎實、有效。

　　綜上所(suo)述，我們的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)員按照(zhao)計劃，約定和(he)要求環(huan)環(huan)相扣地學(xue)(xue)(xue)習(xi)，吸收，有(you)的(de)(de)(de)還(huan)到網(wang)吧學(xue)(xue)(xue)習(xi)，生怕錯過學(xue)(xue)(xue)習(xi)時(shi)間(jian)、內容；有(you)的(de)(de)(de)邊(bian)學(xue)(xue)(xue)邊(bian)記或拷(kao)貝(bei)資料，反(fan)復學(xue)(xue)(xue)習(xi)，恨不得把專家(jia)的(de)(de)(de)經驗立馬變(bian)成(cheng)自己(ji)的(de)(de)(de)技能；有(you)的(de)(de)(de)虛心地拋出自己(ji)的(de)(de)(de)疑問，積(ji)極參(can)加網(wang)上研討(tao)；還(huan)有(you)的(de)(de)(de)敢(gan)于(yu)(yu)(yu)質疑，善(shan)于(yu)(yu)(yu)分析，勇(yong)于(yu)(yu)(yu)探(tan)討(tao)。

　　20xx年x月26日開班(ban)一周以后園林一小參學(xue)率就達到99%，截止到20xx年11月6日，在(zai)(zai)學(xue)習(xi)過程中(zhong)園林一小31名(ming)學(xue)員已全部完成(cheng)學(xue)習(xi)任務(wu)，其(qi)中(zhong)，在(zai)(zai)推(tui)薦作業(ye)(ye)中(zhong)，龔(gong)春艷、李佳(jia)、黃原芝、曾姣(jiao)萍的作業(ye)(ye)被(bei)專家(jia)評為(wei)優秀作業(ye)(ye)，在(zai)(zai)培訓(xun)總結中(zhong)，龔(gong)春艷老(lao)師的作業(ye)(ye)也被(bei)評為(wei)優秀。

　　五、存在的問題及改進建議

　　班(ban)主任遠(yuan)程培訓(xun)的(de)(de)意義和影(ying)響是(shi)深遠(yuan)的(de)(de)，尤其是(shi)這種(zhong)培訓(xun)模式(shi)既解(jie)決了成人教育的(de)(de)工學(xue)矛盾，又以容量大，快(kuai)捷，便于整合優質資(zi)源等優勢被廣大的(de)(de)教師所接受，是(shi)今后發展和不斷完善的(de)(de)培訓(xun)模式(shi)。在本(ben)次培訓(xun)中也存在一些問題：

　　1、部分教師沒(mei)有上(shang)網條(tiao)件，難以保證學(xue)習時間(jian)和效率。

　　2、教(jiao)師工作量大(da)，壓力大(da)，學(xue)習負擔重(zhong)。

　　3、學習過程(cheng)中技術性問題還較多，教師層次不一。

　　4、網(wang)絡通暢度不高，影響學員學習效率。

班主任培訓工作總結15

　　雨果(guo)先生曾(ceng)經說過這樣一句話(hua)：“花的(de)(de)事業是尊貴的(de)(de)，果(guo)實(shi)的(de)(de)事業是甜美的(de)(de)，讓我(wo)們做葉的(de)(de)事業吧，因為葉的(de)(de)事業是平凡而謙(qian)遜的(de)(de)。”我(wo)很喜歡。9月(yue)19-20日我(wo)有幸參(can)加了全國(guo)第七期“優秀(xiu)班(ban)(ban)主(zhu)任崗位(wei)培訓(xun)班(ban)(ban)”暨班(ban)(ban)主(zhu)任管理(li)藝術與(yu)班(ban)(ban)級文化建設(she)專(zhuan)題(ti)培訓(xun)，更覺得這句話(hua)有道理(li)。雖(sui)然會議只(zhi)有短(duan)短(duan)的(de)(de)兩天時間，但(dan)收獲(huo)頗豐。各位(wei)教(jiao)育(yu)專(zhuan)家從班(ban)(ban)主(zhu)任工作理(li)念(nian)到方法和策(ce)略等(deng)不(bu)同的(de)(de)角(jiao)度詮(quan)釋(shi)了在當今教(jiao)育(yu)形勢下該(gai)如何(he)做一名優秀(xiu)合格(ge)的(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任。

　　聽了專家(jia)老師(shi)們的報告，我感觸很深，教育思(si)想也得到了良好的升華，下面我就幾點談談感受。

　　一、班主任要做要做一個快樂的人。

　　“班(ban)主任(ren)一(yi)(yi)定(ding)要(yao)做(zuo)一(yi)(yi)個(ge)(ge)快樂(le)的(de)(de)人(ren)。”這是全(quan)國優秀班(ban)主任(ren)丁榕在(zai)會上說的(de)(de)，我(wo)很喜歡這句(ju)話(hua)。作為班(ban)主任(ren)，要(yao)用自己滿腔的(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)去(qu)關(guan)心(xin)(xin)，去(qu)尊重每(mei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，耐心(xin)(xin)細致地去(qu)指導每(mei)個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，才(cai)能做(zuo)到對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)關(guan)心(xin)(xin)，體現出班(ban)主任(ren)的(de)(de)責任(ren)心(xin)(xin)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)才(cai)能養(yang)成(cheng)良(liang)好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習習慣，得(de)到良(liang)好的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)。“育(yu)人(ren)先(xian)育(yu)心(xin)(xin)”，感(gan)人(ren)心(xin)(xin)者，莫先(xian)乎于情。教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)愛(ai)(ai)(ai)自己的(de)(de)職業，首先(xian)要(yao)有(you)一(yi)(yi)顆(ke)(ke)愛(ai)(ai)(ai)心(xin)(xin)，有(you)一(yi)(yi)顆(ke)(ke)愛(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)心(xin)(xin)。教(jiao)(jiao)師(shi)只有(you)把愛(ai)(ai)(ai)的(de)(de)種子播撒在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)心(xin)(xin)田(tian)，以(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)要(yao)求作為愛(ai)(ai)(ai)的(de)(de)起點，才(cai)能在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)內(nei)心(xin)(xin)世界培養(yang)出愛(ai)(ai)(ai)的(de)(de)感(gan)情，并使之(zhi)升華。

　　二、班主任應提高自身素質，具有獨特的魅力形象。

　　班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任的(de)一(yi)(yi)言一(yi)(yi)行，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都會(hui)產生(sheng)(sheng)巨大的(de)影響，所以，新時期的(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任應對教育(yu)對象實(shi)施影響的(de)`同(tong)時，不(bu)斷地完(wan)善自己。必須不(bu)斷地學(xue)(xue)習(xi)有(you)(you)關知(zhi)識，在(zai)實(shi)踐中總結經(jing)(jing)驗，提高自身素(su)質(zhi)，才能嚴(yan)于律己，以身作則，在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中樹立一(yi)(yi)個(ge)實(shi)實(shi)在(zai)在(zai)的(de)榜樣。經(jing)(jing)常會(hui)聽到：什(shen)么樣的(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任就會(hui)帶(dai)出什(shen)么樣的(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)。一(yi)(yi)個(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)能否“活”起(qi)來，首先要(yao)看班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任是否做好(hao)了(le)表率(lv)，“活”起(qi)來了(le)沒有(you)(you)。由于班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任的(de)精神面貌對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)具有(you)(you)強烈(lie)的(de)示范作用，因(yin)而要(yao)求班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任要(yao)樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。

　　三、班主任應善于激勵學生。

　　蘇(su)霍(huo)姆林斯基(ji)曾經說過：“教(jiao)育藝術的(de)頂峰—師生(sheng)(sheng)(sheng)間心靈交往的(de)和諧境界。”與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)交往，要講(jiang)(jiang)究藝術，要學(xue)會傾聽，與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在一(yi)起活動，以傾聽為(wei)前提，與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)談話(hua)更加有利于班主任工作(zuo)的(de)開展;聽了講(jiang)(jiang)座后(hou)，讓我更深刻(ke)地(di)認(ren)識到賞識教(jiao)育對(dui)于班主任工作(zuo)的(de)重要，“數子一(yi)過，不如獎其(qi)一(yi)功。”你(ni)的(de)教(jiao)鞭下有瓦特(te);你(ni)的(de)冷眼(yan)下有牛(niu)頓;你(ni)的(de)譏笑中(zhong)有愛迪(di)生(sheng)(sheng)(sheng)。因此，在教(jiao)育學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)少批(pi)評、懲罰，多去(qu)發現學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)“閃光點”，給(gei)予肯定和鼓勵(li)。

　　有(you)人說(shuo)：“不變的老師，流水的學(xue)生(sheng)。”我(wo)要說(shuo)：“老師也要變，老師和(he)學(xue)生(sheng)一(yi)起成(cheng)長(chang)(chang)才(cai)是真正(zheng)的教(jiao)學(xue)相長(chang)(chang)。”讓(rang)我(wo)們用心思考，用心感悟。讓(rang)教(jiao)育智慧升華(hua)，煉就一(yi)雙慧眼，發現學(xue)生(sheng)“那一(yi)點點光。”總會有(you)那一(yi)瞬間(jian)，一(yi)顆流星、一(yi)點流螢(ying)，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓(rang)我(wo)們感受到(dao)每一(yi)個鮮(xian)活生(sheng)命的獨(du)一(yi)無二(er)和(he)與(yu)眾不同(tong)。

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