班主任培訓工作總結(優選)
總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不如靜下心來好好寫寫總結吧。但是卻發現不知道該寫些什么，下面是小編幫大家整理的班主任培訓工作總結，歡迎大家分享。
班主任培訓工作總結 篇1
一、加強領導，建構培訓組織實施的保障機制
組織領導是實施培訓的重要保障。通過學校校長負責制，切實保障了培訓的組織實施。為快捷、有效地開展學習指導和支持服務提供了充足的條件，同時也保證了培訓的質量和效果。
二、重視實效，保證培訓各項管理到位
加強過程管理，是提升培訓實效的.關鍵環節。為使管理到位，我校以培訓制度為制約手段，以信息平臺引導、管理學員學習，同時做好檔案管理等工作。
1、建章立制
學校建立培訓工作的各項制度。采用分工責任制，明確學員和輔導教師工作職責，對具體工作進行了細化分工。嚴格簽到考勤，實現考勤匯報、通報制。
2、健全檔案
在檔案管理上，建立專門的班主任培訓紙質檔案，采集及時收集、整理各項培訓材料。
三、培訓活動的特點
首先是培訓面廣，做到全員參與。第二是培訓內容豐富、形式多樣。
四、經驗與思考
由于培訓的針對性和目的性強，要求明確具體，方案切實可行，因此成效顯著，主要體現在以下幾個方面：首先是對班主任工作重要性的認識上有了較大的提升；第二是班主任工作的理念和方法得到了提升；第三是班主任對法律、法規的了解更明確了；第四是對做好班主任工作的信心更足了；第五是培訓的形式和培訓的質量獲得了普遍認可。
但有些問題也值得注意：首先是雖然通過這次培訓，還不能解決班主任工作中的實際問題，培訓工作還要重視其可持續性，尤其是校本培訓十分重要，對校本培訓的開展和指導有待進一步探索。第二是主講教師要更廣泛的收集資料和加強學習，要根據具體情況調整講稿內容，特別是案例要切合實際。
總之，我校班主任培訓活動是成功的，不足之處有待我們在今后的培訓工作中加以改善。
班主任培訓工作總結 篇2
為進一步提高學校德育工作水平，增強班主任隊伍工作素質，我校于20xx年8月16日進行了夯實的班主任工作培訓會，參加培訓會的有學校領導、相關處室負責人、優秀班主任代表和高一年級全體班主任老師，會議由政教處負責人么惠芳老師主持。本次班主任工作培訓會上，首先校黨委書記陳耀鋒老師用熱情洋溢的語言講解了學校德育工作和班主任工作的重要性，讓大家明白德育是教育的最終目的；接著校長王常勞老師對在座班主任老師提出殷切的希望，勉勵全體班主任在今后的工作中加強業務學習，講究工作藝術，再創佳績；隨后各處室負責人詳細介紹了學校德育教育計劃、班團和學生社團管理制度、年級部及班級管理經驗等多方面內容；最后優秀班主任代表朱曉輝老師從班級干部隊伍的組建、班級文化的建設、建立和諧的師生關系等方面介紹了自己的班級管理經驗，得到了大家的熱烈掌聲和一致認可。緊張充實的班主任培訓會在歡樂祥和的氛圍中圓滿結束。經過這次班主任培訓，參會老師對班主任工作從理性和感性上都有了更深刻的認識，大家一致表示將帶著滿滿的收獲融會貫通于自己的'班主任工作中，推動學校德育的建設與管理。
為了提高班主任的業務水平和管理能力，我校于20xx年12月13日晚上在三個年級部進行了全校班主任的班務考試活動，校黨委書記、校長陳耀鋒老師、副校長劉虎生老師、政教處和年級部負責人參與了本次活動。政教處組織相關老師進行了試題編制，從考查班級基本的構成到論述班級管理的基本思想，考題類型多樣，涉及面廣。
有些考題切合實際，主抓細節管理，體現了我校一直貫徹的精細化管理；有些考題圍繞以人為本，和諧共進教育教學理念，探討以學生為本的具體措施，并在簡答論述題中要求班主任老師提出如何將理念落到實處，做出實效。整個考試過程井然有序，大家認真作答。最后政教處進行了閱卷、評比，學校對取得優異成績的班主任進行表彰獎勵，同時號召大家向受表彰的班主任學習，繼續推進我校班主任工作有序進行。德育工作是我校的核心工作，我校也一直將班主任工作放在首位。作為班主任，應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處，不斷提高學生的素質，培養學生高尚的道德品質，使學生德、智、體、美、勞全面發展，成為祖國的合格人才。此次班主任班務考試活動旨在加強學校德育常規工作的管理，加強對班主任工作的指導，以師德規范為核心，以提高班主任業務素質為突破，快速提高他們的管理水平，為學校長遠發展奠定堅實的基礎。
班主任培訓工作總結 篇3
班主任的工作，是培養人、教育人、塑造人的工作。班主任的工作要跟上時代，是德育工作的生命活力所在，它應該是一個不斷進取的過程。一直以來，我們把班主任稱為德育工作者，它確實反映了班主任的主要工作內容是對學生進行道德教育、熱門思想匯報思想政治教育、紀律教育等。現代家庭經濟相對寬裕，孩子在家庭中地位獨一無二，若教育不得法容易出現一些思想偏差。因此，重視少年兒童品德教育，提高學生的心理素質，是我們刻不容緩的任務。然而，要做好這項工作，僅憑傳統和經驗是不夠的，還要遵循教育工作的客觀規律。為了切實提升班主任老師的整體素質和管理能力，我們學校一直很堅持對班主任工作進行定期總結匯報，及時組織班主任進行相關的學習和交流，為更好的做好長小班級管理工作而努力。下面就我們學校對班主任培訓工作情況做簡要匯報。
一、領導重視，認真組織。
1、從20xx年9月開始，我們學校就一直堅持讓班主任老師除了學校組織的統一學習外，自己加強學習，加強反思，加強合作，加強交流，讓一個人的經驗變成更多人的財富。我們的每月班主任工作匯報會，會上的問題交流以及班主任經驗交流會給班主任老師很大的幫助，他們可以在做中學，也可以在學中做，使得長小的.班級管理水平一直保持著新鮮的活力，獲得了領導、家長和社會的一直好評。
2、班主任的工作是瑣碎而又勞累的，特別對于低年級的班主任更是如此，學校領導在嚴格要求班主任老師的同時，對班主任待遇也給予了適當的提高，按每期200元起點標準撥出，結果按評估成績按一定的等次進行發放，雖然錢數不是太多，但是足以說明領導對于班主任工作的重視，足以說明班主任工作的重要性。這樣也能夠有效的調動班主任學習工作的積極性，為更好的做好班級工作打下一個良好的基礎。
二、制定方案，及時培訓
為了切實做好這項工作，我們特按照區進修校要求制定了培訓方案，選擇并確定了系列培訓內容或主題，對于確定的主題，除了規定的這些以外，根據教學的實際及時機，我們還會隨機向班主任老師推薦相關的班主任管理方面的文章或者經驗，讓老師們學有所依，做有所靠，在學習的基礎上進行再創新，從而提高自己的水平和能力。（方案另見。）
1、確定對象，嚴格要求
對于中小學教育工作者來說，每一個人都應該具有班級管理的能力，每一個人都應該以能夠做好班主任工作為自豪，我們希望我們的老師每一個都能做班主任，并且都能做好班主任，我校由于教師職數較少，幾乎所有的老師都擔負著對班級的管理任務，我們給每個班級配備了一個正班主任，一個副班主任，他們對班級管理工作是同等的重要，班級工作的好壞，跟他們有著不可分割的關系，所以我們確定對班主任培訓工作的對象就是長小所有的老師，重點要求的是所有的班主任老師必須按時準時參加。這些班主任老師都能很認真的參加每一次培訓活動，并且取得了很好的效果。
2、精選內容，講求實效。
我們選取的培訓和學習內容有以下幾個方面：
（1）、關于班主任常規工作及基本要求，探究班主任工作的一般規律的有關內容。
（2）、優秀班主任的經驗和方法。本期由闞校長組織學習了《做個好老師》，學習了優秀班主任的經驗，指導班主任進行實踐。
（3）、關于調動學生的學習積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長的支持與配合方面的理論或案例
（4）、提高班主任工作中的案例分析和經驗總結的能力方面的內容等等。
三、培訓方式，靈活多變。
1、采用德育理論學習與德育實踐相結合，集中學習與分散實踐活動相結合的形式。
2、規定時間，保障實施。
我們按月來要求，爭取每個月保證一課時，一個學年9課時左右。認真考核，納入評估。
老師們學習的效果如何，我們在每個學期中老師的理論考核中一起進行，對于學過的文章和內容，以理論為副，實踐案例分析為主的形式出現在試卷上，對每一個老師進行考核。老師們所取得的成績一律納入學期末的個人量化評估中去，
3、培訓踏實，效果顯著。
由于我們學校很注重老師們的學習和總結交流，所以我們的班級管理水平一直很高，很多班主任老師有自己的思想，他們對班級管理簡直可以算是個“小專家”了，我們不封閉自己的思想和做法，在交流中也使得我們很多班主任有了學習的目標和榜樣，從而更好的推動整個班級管理水平，這樣逐步形成了一個良性循環，我們的班級工作也會越做越好，學校的管理也會越來越規范，爭取做出自己的特色。
以上這些是我們的點滴工作情況匯報，對于班主任培訓工作還是任重而道遠，我們將在以后的工作中繼續努力，繼續探索，爭取使班主任培訓工作做得更好，使我們的班主任水平也越來越高。有不當的地方，還請領導給予批評和指正。
班主任培訓工作總結 篇4
教育是培養生命的事業，從教xx年，一直擔任班主任的我，在學校“養文明之風、求優質之學、育和諧之才”的理念引領下，將“將愛與責任傾注教育，靜待花開”作為我的座右銘，把如何建設一個良好的班集體作為我班主任工作的重要目標之一，下面我想從三個方面說說我的一些做法：
一、培養自我管理意識。
俗話說：沒有規矩，不成方圓。面對班中頑皮的學生、不守常規的行為，我們及時制定了《班級公約》，讓學生參與到《公約》的制定中來，在《公約》的實施中，我多用激勵為主，批評為輔的方式進行。對于違反了班級公約的同學，我提出可以用做好事、唱歌等，來“將功補過”。
同時每個同學都有自己的責任崗，他們各司其職，相互影響、相互制約，責任意識和自我管理意識更強了。孩子們自定規矩、自成方圓，在愉快的心情中不斷進步。
一年級上學期時，我把行為習慣作為中心。經過一學期的訓練，孩子們養成了較好的行為習慣。第二學期開始的時候，我就把工作逐漸放到小干部的培養上，我先陪著他們開展了幾周的工作，比如：教衛生委員如何合理管理同學打掃衛生；
教學習委員怎樣組織早讀；
教紀律委員如何管理紀律……教時手把手，干時放手干。
二、開展豐富多彩活動。
班級活動是班集體建設的命脈。豐富多彩的活動，可以讓學生活潑、健康地成長。午后，陽光下的老鷹捉小雞，讓學生們真正找到了童年的快樂；
六一兒童節，一曲“種太陽”讓孩子們大放異彩；
雪中，一個個滾圓的雪球成了孩子們快樂的源泉，雪孩子也成了我們必不可少的朋友，多彩的社會實踐活動，讓孩子們走向社會、親近自然，增強了集體意識。書寫是我班的亮點，習字是我們每日必修課。
班里每周都開展書法小作品展覽，優秀作品搬上了板報。同學們參觀優秀作業時，情不自禁地贊嘆聲出聲。榜樣的作用是無窮的，就這樣互相影響下，大家都在不斷的進步。此外，在學校舉辦的各項活動中，我都鼓勵學生積極參加，努力爭取好成績。學生每一次的成功，都能讓班集體增色，也讓每一位同學更加熱愛班集體。
三、塑造健康心理素質。
“教師應該是心理醫生”，這是現代教育對我們的要求。現代教育的發展要求教師不僅僅是人類文化的傳播者，也應該是學生心靈的塑造者，是學生心理的維護者。想讓學生充滿陽光，教師就應該是太陽，用我們開朗、樂觀的心態去照亮學生。
面對自卑的學生，我告訴他要正確地認識、估量自身的價值；
面對驕傲的學生，我會給他講驕兵必敗的道理；
面對單親孩子，我會盡自己最大的'努力彌補他在親情上的缺失；
面對學困生，我會用我不厭其煩的耐心給予他們學習的信心……面對不同的孩子，我會采用不同的方式與其溝通，因此，孩子們愿意和我交流。因為我知道教育是心靈的藝術，在這種心靈的交融中讓學生的心情得以釋放，讓他們的內心充滿陽光。
四、構建良好家校關系。
尊重家長，最大限度的爭取家長的工作支持是我做班主任的目標之一。當有的家長在孩子學習上有困難的時候，家長找到我，我會獻言獻策、不厭其煩的幫著想辦法；
當有的學生生病住院的時候，我會帶上水果和全班同學的問候去醫院探望；
當有的學生生活上有困難的時候，我會伸出我的援助之手，盡自己的微薄之力。
就這樣，我用對學生的熱愛之情贏得了家長對我的尊重之意，這樣我的工作開展起來就更加得心應手了。今年我用夢想課的理念設計了一次家長會，其實家長的理念是靠我們來改變的。總之，班主任是連結、協調家校關系的紐帶，同家長的交往是班主任工作中不能輕視的問題。因此，班主任應學會與家長合作，才能共同教育好學生，完成各項教育任務。
總之，班主任是班集體建設的總指揮，是學生個性發展的總導演。班主任應當積極創造條件，讓學生實行自我管理，養成學生的良好習慣，從而讓每個學生在班集體的大舞臺上得到全面的發展。
班主任培訓工作總結 篇5
一、開學準備工作
1.熟悉班級情況（人數、班干部、家庭地址、愛好、特長）。
2.排好座位表，建立班干部隊伍，完成新學期班主任工作計劃。
二、集體活動
1.每次學校集體活動，必須到場，檢查出勤情況，維持班級紀律。
2.每周組織召開主題班會，每天讀報組織書香閱讀活動。
3.每學年必須組織1—2 次班級文藝活動。
三、學生思想教育
1.開學初組織學生學習中學生日常行為規范、學生手冊等。
2.堅持以正面教育為主，善于發掘學生閃光點，因人施教，禁止體罰和變相體罰學生。
3.每學期找每個學生個別談心1—2 次，并有記載。
4.及時與任課教師聯系，共同做好學生的思想工作。
5.每學期召開家長會一次，及時與家長通話通信，積極爭取家長的配合。
6.及時了解學生的思想動態，有針對性的做好學生的思想工作。
7.建立健全后進生、特殊學生（迷戀網吧、男女交往過密、行為偏激、心理偏差、身體異常）的管理檔案，定期了解他們的.家庭情況和思想動態，及時制訂教育挽救措施。
四、做好學校的安全工作
1.班主任要掌握本班學生家長（或監護人）的通信地址和電話聯系號碼。
2.切實加強學生的安全教育，提高學生的自我防范意識和自我保護能力，防止打架斗毆等危及安全的重大事件發生。
3.學生患病、學生請假都應及時與家長取得聯系，請假要有書面材料，杜絕安全責任事故的發生。
4.及時完成學校和上級教育部門布置的有關安全工作。
5.做好本班級安全工作和學生安全教育的資料臺賬。
6.對本班級教室經常進行安全檢查，及時消除隱患。
7.負責本班學生矛盾糾紛的化解和學生突發事件的查處，負責本班安全信息和資料的收集并及時上報。
8.班主任應確保通信暢通，手機必須做到24小時開機。
五、指導團隊工作，培養班干部
1.至少召開班干部會三次，討論期中檢查、期末總結等工作、并有記載。
2.建立各班干部職責，要嚴格要求，充分發揮班干部的作用。
3.每學期對班干部進行民主考核一次。（班主任培訓 ）
六、組織好班級文體活動
1.按規定出操、課間操、到崗到位，并指導體育委員做好出勤登記。
2.協助體育委員組織班級體育競賽隊伍，參加班級間體育競賽。
3.督促校運動隊員按時參加校運動隊訓練和比賽。
七、做好學生的思想政治品德考核
1.期初建立班級考核小組，組織學生學習綜合素質評估的內容方法和評分標準，充分發揮考核導向作用。
2.加強平時考核，期末指導學生對照考核標準進行進行自評，指導班級考評小組進行考評，對每個學生進行班主任綜合評定。
八、指導學生打掃衛生等勞動和社會實踐
1.對學生進行勞動觀點、勞動習慣、勤儉樸素、愛惜公物和勞動成果教育。
2.與學生一起參加學校布置的勞動，按時、按質完成勞動任務。
3.組織學生參加假期中的社會實踐活動。
4.指導衛生委員安排好值日表，并作每天檢查登記評分。
5.安排好衛生大掃除工作，接受學校衛生檢查。
6.指導學生做好個人衛生，勤洗手、洗澡，指導學生注意飲食衛生和各種疾病、傳染病的預防。指導學生注意用眼衛生、習慣、做好眼保健操。
九、學期結束工作
1.組織學生進行期終小結和品德自評，做好學生操行評語工作。
2.做好期末考風考紀教育，評選三好學生，優秀學生干部和各類先進。
3.布置假期活動安排，有重點的對學生進行家訪。
4.上交班主任工作總結、班主任工作手冊、學籍卡等各類資料。
5.寫出一篇班主任工作論文或總結、案例。
班主任培訓工作總結 篇6
雨果先生以前說過這樣一句話：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我很喜歡。20xx年x月我有幸參加了中小學德育創新與班主任隊伍建設高級研修班，更覺得這句話有道理。雖然會議僅有短短的兩天時間，但收獲頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學生心理健康指導到教育法律和學校安全，從不一樣的角度詮釋了該如何做一個優秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任！
就像專家講座里告訴我們的那樣：一個智慧的班主任首先就應是一個歡樂的人，能站在學生的角度看問題，多了解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在期望之中；就應要有自我的魅力；就應善用激勵方式；就應為學生營造一個好的學習氛圍等等。心理學家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是期望感到自我是一個發現者、研究者和探索者。”優秀班主任們對學生的愛遠遠勝于我們，聽了他們的報告，看到了自我工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學生講究方法，注重策略，下頭我就這幾點談談感受。
一、班主任要做要做一個歡樂的人。要有四心：“童心、愛心、職責心和公正心”
“班主任必須要做一個歡樂的人。”這是全國優秀班主任xx在會上說的，我很喜歡這句話。作為班主任，要用自我滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的職責心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自我的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。透過學習，使我明白作為一名教師，只要愛學生，就必須會創造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自我的衷腸，自然難以到達心理指導與教育目的，那么什么是愛學生呢愛就是尊重學生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……我深深地明白，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，僅有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。所以，教師僅有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，并使之升華。
二、班主任應提高自身素質，具有獨特的魅力形象
班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自我。務必不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任就應具有其獨特的魅力，成為教育戰線上的魅力形象大使。經常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度和藹、風度從容、姿態灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學生要求嚴格，上自習持續安靜，上課不遲到……下課后和學生們一齊運動、聊天，和學生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學生要鼓勵，有些學生要要求嚴格，有些學生要真誠關心……因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程要求我們教師，尤其是班主任教師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。
當然班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉構成的，我們能夠透過各種途徑來提高自我。首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學生做到的，自我首先要做到，在教育改革中以自我的模范行為帶動學生、培養學生；其次是要繼續努力學習，此刻的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規范學生，學生是不買賬的，更何況此刻提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的學生。所謂“學高為師，身正為范”，體現師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改善的方向，或許教師一種傾聽的姿態就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。所以，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任務必學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創新，善于總結。
三、班主任應善于激勵學生
蘇霍姆林斯基以前說過：“教育藝術的頂峰―師生間心靈交往的和諧境界。”與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一齊活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利于班主任工作的開展；聽了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數子一過，不如獎其一功。”
林格也曾說：“人的根本在心靈，教育應回歸心靈的深處。”心理學研究也證明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷提高，相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難提高。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。所以，在教育學生中少批評、懲罰，多去發現學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。另外，群眾性的獎勵要多應用，心理學研究證明：人們都期望自我能置身在一個優秀組織，并且期望成為這個組織的.優秀分子。群眾性獎勵不但能夠激發學生的群眾榮譽感，強化學生的群眾意識，并且能教育和影響每一位學生。有位教育家講過：“教育了群眾，團結了群眾，加強了群眾以后，群眾自身就能夠成為很大的教育力量。”所以一個優秀的班群眾就能激勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。
學生最關心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關心和愛護，尤其是應對問題學生時，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發現，學生個個都是那么可愛、那么優秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康歡樂”，從而樹立學生正確的人生觀。
四、班主任應營造寬松和諧的魅力班級
班級就應是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更就應是看在這個歡樂成長的園地里，教師，學生是不是都感到幸福，歡樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集群眾的力量，科學管理班級，共同開創寬松和諧的魅力班級。
教師無法選取學生，可是我們能夠選取教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為歡樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任教師的關系，處理好與家長的關系。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課教師在工作上生活上的關系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們就應利用家長這個群體，讓他們配合我們一齊來培養教育學生。讓家長，教師，學生明白：除了傳道授業解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存。“成人比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結果更重要”。
有人說：“不變的教師，流水的學生。”走過了多年的教學生涯，我要說：“教師也要變，教師和學生一齊成長才是真正的教學相長。”讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發現學生“那一點點光。”總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不一樣。
天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學生，不論其優劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但好處卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自我塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。
以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知！相信本次培訓對自我今后教育教學工作中會有所幫忙。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。
班主任培訓工作總結 篇7
本學期，“講普通話，寫規范字“活動的開展，為了讓每一位學生都能說普通話，寫規范字，我們班每一位教師、學生，都十分熱情地加入到推廣普通話的行列中來，在學校使用普通話、用好普通話的氛圍越來越濃，同時又一次為創建健康的校園語言文字環境的工程添磚加瓦并取得了良好的效果。具體如下：
一、宣傳陣地
１，學校領導高度重視，組織安排合理有序。
學校領導做了語言文字推廣普通話宣傳動員，倡議全校師生養成說普通話、寫規范字的良好習慣。
２，在校園中布置宣傳陣地，充溢著濃濃的推廣普通話氛圍。我們班在黑板報中都開辟了一塊語言文字角，專門出了一期黑板報；在教師公共櫥窗中粘貼了宣傳海報和相關的法律知識；布置了專門的語言文字專欄和文學園地專欄，教唱一首推廣普通話歌……
二、開展活動
本學期我班開展了一系列豐富多彩、寓教于樂的'活動：推廣普通話手抄報評比；“未成年人爭做文明小公民”征文賽。
學生們既忙碌又充實，既為枯燥乏味的學習生活加入了
新鮮的調味料，又增長了用好祖國語言文字的意識。在這之中有的活動已經結束，還有的活動正在如火如荼地進行中，無論是哪個活動或是比賽，無論贏者還是失利者，所有人的臉上都洋溢的一種滿足和快樂，
三、小結反饋
本學期活動獲得了很大的成功，這和全體師生的積極配合、認真參與是密不可分的。我們的班級是一個健康、文明、規范的學習環境，在這個環境中，語言文字的氛圍尤其令人欣喜，師生們用語用字的意識得到了很好的強化和提高。在以后的教學工作中，我們將繼續做好宣傳發動工作，爭取將推廣普通話活動真正深入到每個人的內心深處。
班主任培訓工作總結 篇8
20xx年7月10日至15日我有幸參加了暑期初中班主任培訓活動，天氣雖然炎熱，但這6天很快就過去了，從教xx年的我已經不是第一次參加培訓了，但班主任培訓卻是第一次，它留給我的是滿滿的收獲和深深的思考。在這短短的五天培訓時間內，我聆聽了具有權威性的專家教學的講座，領略了經驗豐富的班主任的風采，數十位專家、教授的精彩演講使受益匪淺，他們語言幽默、理念超前、內容深邃，講授時真是有太多的精彩。下面就讓我擷取幾朵最美的浪花來展現大海的浩瀚吧。
一、專業卓顯智慧。
華林飛老師的講座對我吸引力最大，他獨有的魅力和幽默的語言，對教育的理性思考，對教育的無限熱愛，對教育的萬丈激情，感染著在場的每一個老師!他提倡的是要做一名智慧型班主任。他給我們講了對于學生不同階段的個案進行了心理分析。“怎樣信仰，便會怎樣生活”，“碰了釘子時，就向釘子學習。”孩子在成長過程中有很多階段，每個階段孩子的需求是不一樣的。要求老師要及時讀懂孩子，對孩子的情緒作出及時有效的回應，例如兒童期，老師要學會接納孩子，欣賞孩子的優點。讓孩子學會關愛別人，學會發現愛、尋找愛，尋找能夠幫助自己的人;而在青春期，老師要學會放手，讓孩子自己去體驗生活。學校也要經常組織家長學習，增強家長的意識，因為解決很多學生問題的關鍵，在于家長必須與時俱進的改變觀念。這些在班主任工作上都給了我很大的'幫助，并由此引發出深深的思考，自己這幾年只是在教書中度過的，班主任工作上還是個新手，一定要善于總結，摸清孩子的心理，對癥下藥。
二、平實彰顯珍貴。
在這次培訓中，幾位資深的班主任老師的經驗交流給了我很大的啟發。周啟道老師，告訴我們要更新教育理念，著眼于學生未來的發展。大膽創新，指導學生自主管理，他特有的組建班委體系，給我留下了很深的印象，值得我去借鑒。周老師還從班級管理方面給了我們寶貴的建議，在班級管理中我們要把握好幾個度。一是班主任被學生的認可度。二是對學生寬嚴賞罰的適度。三是與科任教師的配合度。四是與家長的溝通度。只有用好了這幾個度，我們的班級管理才能得心應手。當然，這要在我們的平時工作中巧妙應對，才能如魚得水。崔懷元老師的“糖衣”讓良藥不再苦口，引導我們要用“贊美、耐心、信心、寬容”之心對待我們的學生，“當你一只腳踩到了紫羅蘭的花瓣上時，它卻把芳香留在了你的腳上，這就是寬容。”他從自己平時工作的一點一滴中摘取的事例中，告訴我們，一個優秀的班主任要具備五心，即責任心、寬容心、公平心、愛心、細心。兩位班主任樸實的發言，告訴我如何做好一個班主任，這為我以后的班主任工作點了一盞明燈。
三、獨特凸顯效率。
在這幾天中，我們還聆聽了心理專家級別的的講座。陳敏麗碩士讓我了解了班級心理輔導的常識，她從獨特的心理專業方面為我們講述了班主任要做學生的心理保健醫生;班主任要豐富自己的心理健康知識，明晰學生問題;了解學生的心理特點，因材施教;尊重學生，實施有效的溝通;完善自我，持有一個健康的心。只有這樣，班主任的工作才能達到一定的效率。另外，老師還應該扮演學生親人的角色，從言談舉止上、外貌打扮上，要讓學生感覺你像個老師樣，性情要像媽媽一樣，要讓自己每天充滿自信，因為只有你自信了，你的學生才會自信起來。要做一個愛管閑事的老師，一定要像“馬大姐”那樣不厭其煩。
培訓引發反思。在這五天的培訓中，除去知識的學習和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的行為，反思自己的班級管理，反思自己的心理學知識的殘缺，要關注每一位學生。要讓學生感覺到老師時時在關注他們，給他們提供成功的機會，增強他們的自信心。
愿這次培訓引發的反思能成為我不斷前進的動力，能成為我成功的敲門石，能成為我堅定航向的指路標。在培訓結束的時候，想說的話真是很多很多，但我明白，只有把培訓中學到的知識技能轉化成自我前進的內驅力，我才會在班主任工作中有所成。我也相信在傾聽，記錄，反思，沉淀，實踐中，我的班主任之路會愈趨于成熟。
班主任培訓工作總結 篇9
如何做一名幸福的教師?如何成為一名優秀的班主任?當踏上教師這條路后，這兩個問題就一直縈繞在我的心頭。有幸參加了千稼集的班主任培訓，聆聽了胡老師的講座，明白了什么是合格的教師，認識到了班主任的靈魂所在。雖然培訓只有短短的三天，但收獲很多。
首先，胡雄彥老師向我們介紹了班級管理的三個系統，即價值，規則和組織。他指出價值是班級管理的出發點和基礎，規則是班級管理的關鍵，組織是班級管理的有效保障。簡單的三個系統六個字指出了班級管理的關鍵。教育培養的對象是人，是學生，要讓學生有正確的價值觀和是非觀，擁有正確的信念。幫學生系好人生的第一粒扣子是出發點和基礎。在制定班規時，一定要讓制定的班規擁有可執行性，可檢查性，可評論性。令我印象最深的就是班規一定要持之以恒的貫徹執行，唯有這樣才能讓學生信服。胡老師還指出一個孩子只有在具體履行任務時才會有責任感。我們現在班級管理中，實行的就是“人人有事做，事事有人管”，這樣不僅讓每個孩子都有一種歸屬感，更讓學生覺得他是班級的一員，對于培養他們的責任心和集體榮譽感有很大的幫助。另外胡老師還強調說明，組織雖然是班級管理的有效保障，但組織不是為了控制學生，而是為了保護和增強學生的自尊和自主意識。
緊接著，胡老師向我們講述了如何了解學生心理需求，促進學生健康成長。孩子們只有心理需要得到了滿足，才能快樂的學習。我很贊同胡老師提出的成功貴在堅持。人與人之間最小的差別是智商，最大的差別是堅持。我經常給學生說的一句話就是“一件事難在堅持，貴在堅持，但贏也在堅持”。今年湖北高考理科狀元唐楚玥能取得如此好的成績其中一個重要因素就是堅持。但學生如何才能堅持去做一件事?只有當他對一件事充滿興趣，愿意去做，才會一如既往地去堅持。而如今許多孩子都不知道為何而學。胡老師講的一個笑話很生動很形象，一次一個四年級學生運動會的口號是“我愛學習，學習使我媽快樂，我媽快樂，全家快樂”。從這個口號中，我們可以看出如今學生并不明白為何而學，認為他們是在為父母而學，為老師而學。所以要想學生成功的做一件事，需要讓他們堅持，而讓他們做到堅持就要讓他們明白為何而學。最后，胡老師指出內在的學業心理需求包括自主，勝任，參與和刺激，歸屬感和聯系感和自尊。滿足孩子的自主性，能更好的溝通并贏得合作。自主越多，敵對越少。自立越多，憎恨越少。在提到勝任時，我覺得胡老師提到的兩種效應很有用。一種是雪球效應，成就感越強，參與學習的熱情就越高，堅持學習的動力就越大。另一種是碰頭效應，學習失敗，被剝奪勝任感的學生，則缺乏參與學習的興趣，甚至選擇回避。這兩個效應給予我們的`提示就是中等挑戰難度的任務最能激起學生的學習興趣，要設置合適任務，給予學生及時幫助。人類有歸屬是一個群體的基本欲望。學生是否擁有歸屬感會影響到學生的學習。情感安全程度越高，感覺越好，內外動機越強，學習就會更努力。有意義的學習產生參與，參與是開始享受學習過程的先決條件。有激情的教學的核心是挑選與學生當前體驗和需求相關聯的教學程序和活動。關注學習本身比關注學習成績更能提高成績。胡老師的許多案例與句子對我都有很大的幫助。
培訓雖然結束了，但學習之路任重而道遠，我深知成為一名優秀的班主任，做一名幸福的教師還有很長的路，我會將所學用到以后的教學與生活中，努力向幸福與優秀靠近!
班主任培訓工作總結 篇10
班主任校本培訓的一個好處恐怕就是提供了一個環境，讓我的心靈得到棲息，有足夠的、單一的時間來總結自己的得失。如此大密度的培訓能夠讓我不斷的穿行于班主任工作的理論與實踐當中。思維一直行走于班主任工作的理論前沿，容易激發靈感，產生思維的火花。至少，強化了我作為班主任的意識與責任。
班主任是一項研究人的工作，因此我們需要與時俱進的開展工作。這樣就要求我們不斷的突破經驗的束縛，創新工作形式與方法。套用一句時髦的話，這世界不變的那就是不斷的變化。在我自己讀書的時候，老師喊學生改試卷，學生會感到非常的高興，認為這是老師對他的信任，當時我就很希望老師喊我改試卷；現在不一樣了，老師喊學生改試卷，學生會認為是任務，能推則推，因此現在老師喊學生改試卷，他可能會說：“我還有作業沒有做完”。
我前不久看了一本資料，名字已經忘記了，說以前學生有70%的信息源于老師，而現在只有30%的信息源于老師。教師已經不是學生主要的信息源了。這句話仔細思考一下，我們不妨可以得出這樣一個結論：教師對學生人生觀、價值觀的形成影響越來越小。當今時代是一個信息化爆炸的時代，在南半球發生的事情要不了半小時，北半球就知道了。面對如此瞬息萬變的社會，我們教師，尤其是班主任老師應該做好充分的`思想準備。
因此，我在思考一個問題，在信息化背景下如何與學生進行有效溝通。客觀上說，溝通本身就能夠產生生產力，良好的溝通能夠產生先進的生產力。溝通不僅局限于口頭，也可以是書面的，讓自己的教導隨著墨跡流入學生心尖；溝通不僅拘泥于辦公室，也可以在花香四溢的大自然之中，讓自己的語言隨著花香沁入心扉；溝通不僅拘泥于現實，也可以在虛無縹緲的網絡當中，讓自己的想法在另一種環境傳達。我們不一定要做超女快男，但是一定要知道超女快男；我們不一定要沉溺于網游，但是一定要知道網游；我們不一定要做奧尼爾，但是我們一定要看NBA；我們不一定要使用“暈”、“贊”、“沙發”、“粉絲”“玉米”這些在學生中口口相傳的時髦語言，但是我們一定要知道這些詞語的含義。
以上便是我對此次培訓反思后的總結。至于培訓中所提的問題，時間倉促，缺少思考。但是關于班主任研發系統，這是一個比較高層面的要求，不是班主任被動的應付能夠得來的，需要的是積極主動的鉆研。如同教科研一樣，重在培養問題意識。
班主任培訓工作總結 篇11
班主任是指在學校中全面負責一個教學班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。作為一名小學教師，如果不做班主任，就不會嘗到當老師的真正滋味。班主任工作從何入手?沒有固定模式，用個“多開端”概念或許合適。班主任在學生心田中耕耘，對學生做教育工作，可能從認識(知)入手，即“曉之以理”，也可能從情感(情)入手，即“動之以情”，也可能從意志(意)入手，促使學生“持之以恒”;也可能從行動(行)入手，即“導之以行”;還可能是知、情、意、行一起上。班主任的工作是平凡瑣碎的，但往往給學生留下的影響是終生的。通過近階段的班主任培訓，受益頗多。我想，作為新時代的班主任，我們需要努力做到如下幾點：
一、愛生——班級管理的基礎
愛是一種美好的道德情感。教師愛學生，簡稱“愛生”，它是一種由衷的熱情，是一種自我犧牲的，依依不舍的道德情感，是師愛的一種體現，是社會的需要和教育的需求。它不同于母愛、父愛和友愛，但是它卻可以包含母愛、父愛和友愛。它是教師對學生無私的給予，而決不是索取。任何一位教師，只有真正而深刻地明白這一點，才能做到將自己的精力和能量毫無保留地奉獻出來，并且幫助每一位學生充分地吸收，“捧著一顆心來，不帶半根草去”這一愿望才能實現。那么，教師應如何付出“愛心”呢?在付出“愛心”后會取得什么教育效果呢?下面讓我們逐一探討。
1、如何對學生付出愛心
首先，對學生的愛是一種真誠的愛，無私的.愛。教師最生動最形象的寫照是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。當教師面對每一位學生時，須與之坦誠相對，真正讓學生感到你能成為他們的知心朋友，你能讓他們信任和愛戴，特別是當學生面臨困惑時，作為教師應適時地伸出援助之手，這樣，你也就抓住了學生們的心，你的形象在學生中就會逐漸高大起來。作為教師，奉獻是天職，要無私地把自己的知識傳授給每一位學生，為每一位學生嘔心瀝血，為每一位學生的未來著想，為祖國的未來著想，真正做到“奉獻于事業，服務于人民”，無私地燃燒自己。
其次，對學生的愛是一種有原則的愛，是建立在“嚴要求”基礎上的愛。愛不等于放縱，愛不等于可以對學生的某些不良行為置之不理。有句俗語“嚴師出高徒”，就點出每一位教師需要嚴格地要求與約束每一位學生，以紀律規范學生的行為，以細致的思想工作轉變學生的思想和行為。可以說，“嚴”是對學生愛的一種，沒有嚴就無所謂愛。在嚴的同時，要關心學生的生活，關心他們的每一步成長，幫助他們解決在現實生活中碰到的一些困難和問題，使他們健康成長。在具體工作中，應懂得恩威并舉，寬嚴相濟。
2、對學生付出了愛心，會產生怎樣的教育效果
首先，愛心能使教師成為學生的良師益友，使教師在學生中樹立崇高的威望，使教師的形象更加高大。作為教師，如果能在每個學生的心靈中播灑愛的甘露，學生會更加地尊重和愛戴您，有時甚至比自己的父母還要親。一些不會對父母說的話，會毫無保留地跟您說：一些對別人保密的事情，會告訴您：一些心中的委屈會向您傾訴：一些難言之隱會求助于您。這樣，作為教師的您，心中會有無盡的欣慰，會有一種幸福感。其次，作為班主任，付出了愛心，會凝聚學生們的心，會產生巨大的影響力和向心力，使班級形成良好的班風、學風，并產生強大的凝聚力。
二、暗示——班級管理的方式
暗示是一種心理影響，即用一種不明顯的方式向他人發出某種信號，使他人得到信息后，在不知不覺中做出反應。在班務工作中，班主任巧妙地運用暗示的手段，能收到比直言不諱的正面教育更佳的教育效果。
班主任應對學生抱有期望，尤其是學習成績差，又調皮的學生，應發現他們的閃光點，及時表揚，鼓勵以增強其榮譽感和自信心，學生經常受到激勵，鼓舞會產生被肯定的、愉悅的心理體驗，能對學生興趣產生積極影響。
1、語言暗示激勵，是針對不同性格、不同境遇、不同表現學生，運用合適語言傳遞信息，鼓勵學生敢說、愛說，讓學生從成功感上產生強大的鼓舞力量，獲得繼續前進推動力，如“你行”、“你來試試……”、“剛才，你總結得很好，還有什么補充嗎?”等，都是很好的暗示語。
2、情景暗示，指對環境的刻意規劃，以達到激勵目的，心理學研究表明，學生情感的引發和興趣產生，往往與一定情景有關，而生動感人情景就能增強學生內心體驗，引起學生的愉快情緒和探索興趣，有助于啟迪學生積極主動思考問題，如積極利用教室內黑板報、墻報等，提出班內近期奮斗目標，給學生創設一個積極的、向上的、奮斗的暗示環境;再如張貼名人畫像、警言警句等，都能起到好的激勵作用。
3、眼神激勵，就是用眼神來鼓勵。常言說，眼睛是心靈窗戶，眼睛可傳遞豐富信息，實踐證明，親切眼神能開啟學生的心扉，是調節學生情緒的催化劑。班主任要善于用自己雙眼去發現學生閃光點，及時用鼓勵的眼神配以親切語言加以肯定，讓師生在目光中情感相融，從而激勵學生更加努力。
4、行為暗示。在恰當的環境下，給學生以行為暗示能夠起到語言所不能表達的效果。班會上，我說過要隨時保持班內的衛生，爭取同學們從每個人彎腰到不再彎腰。可是一次，班內剛打掃完衛生，又有幾位同學亂扔廢塑料袋和紙屑。我發現后雖然很生氣，但并沒有板著臉孔讓學生撿起來，而是自己走過去彎腰把垃圾撿起，裝在了自己的口袋里。這無聲的語言教育了全班同學，他們都立即動手把自己周圍地上的垃圾撿起。這樣反復幾次，全班同學無形中就養成了一個講究衛生，愛護班級榮譽的良好習慣;而且，我們班的衛生成績從此一直名列前茅。
5、心理暗示。心理是一種比較持久的微弱的影響整個人精神活動的情緒狀態。良好的心理環境能促使學生克服困難積極主動地學習。反之，則使學生煩悶消沉以至厭學。因此，創設良好的心理環境，可提高學生學習的積極性和主動性。例如：我班學生黃少龍，入學成績非常差，而且很自卑。不愿和別的同學交往，顯得很孤僻，不合群。他顯得心情壓抑，整天愁眉苦臉，情緒低落，上課常走神。當我了解到他的反常情緒后，就號召在班內開展手拉手活動，負責幫助具有心理壓力的學生，從而慢慢的使黃少龍消除了心理壓力，學習成績正在朝中游邁進。再加上平常的激勵，我相信他們一定會學習成績更好，心情更舒暢的。
可見，班主任在班級管理中正確使用暗示，能收到意想不到的效果。總之，“暗示”是一種良好的教育方法，它委婉、含蓄、富于啟發性，如果運用得當，一定能取得“潤物細無聲”事半功倍的效果。
班主任培訓工作總結 篇12
根據《教育部關于印發〈中小學教師國家級培訓計劃――示范性項目實施方案〉的通知》（教師〔20xx〕1號）精神和教育部辦公廳《關于組織實施“國培計劃――20xx年‘知行中國’小學班主任教師培訓項目”的通知》（教師廳函〔20xx〕4號）總體部署，按照傾斜農村、促進均衡的原則，立足省情，確定潘集區、蕪湖縣、肥東縣、涇縣、潁上縣、利辛縣、靈璧縣、臨泉縣、濉溪縣、固鎮縣等10個項目縣（區），共遴選5000名小學班主任教師參加該項目遠程培訓，組建50個網絡班級。為使“知行中國”小學班主任教師培訓（以下簡稱“‘知行中國’班主任培訓”）項目落地，各項目縣（區）為每個網絡班級選派1名骨干班主任教師擔任班級指導教師，先期在北京參加了集中培訓。
6月19日培訓正式啟動。7月7日，我省學員全部登錄培訓平臺參與學習。11月6日培訓結束時，共發布《簡報》779篇；學員提交作業94359篇、沙龍話題58535條、留言305116條、資源47988篇，平均每人超過100篇/條。經過全體管理人員的辛勤工作和5000名學員的不懈努力，落實“三到”（重視到位、監控到位、引領到位），實現了“雙百”目標，即參訓率100%、合格率100%。現將我省項目工作總結如下：
一、重視到位，責任追究，促進項目有效組織
（一）以責任人制度為抓手，行政推動有力
為加強項目組織管理工作，5月11日，省教育廳印發《關于做好教育部“國培計劃―20xx年‘知行中國’小學班主任教師培訓項目”的通知》，成立省級領導小組，負責統籌協調工作，下設省項目工作辦公室，具體負責組織實施工作。根據通知要求，10個項目縣（區）分別成立了由縣（區）教育局負責人、教師培訓機構負責人及有關管理人員組成的縣級領導小組和項目工作辦公室，項目工作辦公室依托縣級教師培訓機構，具體負責培訓班級的組織和管理。
為落實責任人制度，6月10日，省項目領導小組印發了《安徽省“國培計劃―20xx年‘知行中國’小學班主任教師培訓項目”實施方案》，嚴明責任，各相關市和項目縣（區）分管領導是項目培訓工作的第一責任人，各相關市教育局職能科室、各項目縣（區）師訓部門及縣級教師培訓機構負責人是培訓工作的直接責任人，各項目縣（區）學員所在中心校、學校校長具體負責監控、督促本校學員參加遠程培訓，指導、評價本校學員參加在崗實踐。同時，明確省特聘導師、班級指導教師、班級管理員和班級通訊員職責，要求各盡其責，分工協作。要求各班級成立班委會，劃片成立學習小組，把學員所在中心校、小學校長納入管理團隊，建立分校包干制度。這是我省班級管理的創新之舉。
各項目縣（區）根據要求，結合本地實際，制定了工作方案，建立了管理制度，分工具體，責任到人，使各縣級教師培訓機構的校長、主任和專職教師積極投身項目的組織管理和業務指導工作，使各中心校、小學和網絡班級管理員、指導教師不斷創新管理方法，務求督促指導到位。潘集區采用“分層培訓、分級管理、任務細化、責任到人”的管理辦法，取得了明顯成效。靈璧縣采用“化整為零”、分片指導、校長包干制度，大大提高了效果。
（二）各級領導高度重視，項目保障有力
省項目領導小組和省項目辦高度重視“雙百”目標的實現，跟進項目實施進程，先后印發項目實施通知（皖教秘師〔20xx〕46號）、實施方案（皖教師資函〔20xx〕11號）、中期評估階段有關工作的通知（省繼教〔20xx〕3號）和在崗實踐階段有關工作的通知（皖教師資函〔20xx〕19號）等文件，提出一系列措施和要求，從政策上大力保障支持項目的組織實施。
項目啟動階段，各項目縣（區）教育局高度重視，克服高中考責任重大和學期結束任務繁重等各種實際困難，組織召開預熱培訓會議和開班典禮，主管部門負責人親自過問并出席會議，明確工作任務，提出嚴格要求，使全體學員、管理人員及指導教師提高了對項目重要性的認識，掌握了遠程學習方法、班級管理與指導技能。
項目實施過程中，各級領導十分關注培訓實施，特別是縣級教師培訓機構、中心校和小學“一把手”身體力行，有的擔任班級指導教師和班級管理員，有的擔任片長、組長，有的自己是學員，他們親自抓管理，抓落實，添設備，通寬帶，使學員參加遠程培訓的相關條件得到有力保障。
淮南市潘集區教育局在經費緊張的情況下，為指導教師配備了筆記本電腦，并給予一定數額的網絡補貼。用文件要求項目校為培訓提供配套經費等條件保障，確保學員的遠程學習時間和上網條件。區教師進修學校為班級管理員配備辦公電腦，接入10兆寬帶，確保遠程培訓的網絡條件。為了更好地解決“校安工程”施工導致網絡不通，部分學員無法校內上網學習的問題，區教師進修學校每天早八點到晚六點開放學校機房，免費提供給學員上網學習。該區蘆集鎮中心學校地處偏遠地區，校長王忠海采用學校包租網吧的方式，確保了全鎮學員上網條件，取得名列前茅的好成績。
二、監控到位，雙線并進，驅動項目有效實施
（一）分工協作，“行政”“業務”成合力
打通“行政”“業務”兩條線，形成對項目管理與指導的立體化監督和控制網絡（如圖）。在行政上，構建省項目辦、縣（區）項目辦、班級管理員、中心校校長、小學校長“五級”管理體系；在業務上，構建省特聘導師、班級指導教師、班長（學員導師）、片/組長、學員的“五層”指導體系。明確分工，各負其責，雙線并進，齊抓共管，一級抓一級，事事有人管，使精細化管理和針對性指導落到實處。
（二）務實創新，四項措施出效益
為落實對管理與指導的監督和控制，各項目縣（區）、各班級結合縣區、班情，積極探索有效機制，具有很強的可行性、操作性、針對性和實效性。主要有以下四項措施：
1.建QQ群、建協作組。在采用電話、手機、短信、飛信、校訊通和電子郵件等多種聯絡方式的同時，大家主要通過QQ群和“協作組”兩條渠道，溝通信息，通報學情。
（1）建QQ群：省項目辦建“安徽項目指導教師”群，省級特聘導師管理，班級的指導教師和管理員加入，省項目領導小組主要領導也加入了該群；各項目縣（區）、各班級建立QQ群，學員加入，許多中心校負責人和小學校長也加入了其中。充分利用QQ功能，特別是召開班級會議和發布通知通告，提高了指導效率，加深了交往互動，促進了信息資源共享。
（2）建協作組：各項目縣（區）、各班級通過研修網的平臺，建立網絡“協作組”，引導學員建立自己的“工作室”，并加入“協作組”。潘集區和固鎮縣建立了“潘集、固鎮手拉手研討組”，發起話題112條，上傳資源39條，組內留言96條，吸引了330多人加入。
2.“三堅持”“八件事”。為加強管理和指導，利辛縣高標準、嚴要求，采用“三堅持”措施：堅持每天上網時間不少于1小時，堅持每天發表1篇學習體會，堅持每一個模塊提1個有質量的問題。為做好全程指導，靈璧縣要求指導教師每天必須完成“八件事”：擠（時間）、鉆（網頁）、問（疑難）、查（資料）、找（經驗）、研（交流）、發（信息）。
3.抓“兩頭”促“中間”。在參訓率100%達到之后，班內、班間不平衡的問題十分突出。省項目辦發現問題后，通過省級門戶的“公告”、省《項目簡報》和推薦《班級簡報》和優秀作業等方式，特別是采用前十、后十排位比對的方法，激勵“先進”、拉動“后進”、促進“中間”。
各項目縣（區）和班級也采取多種方法抓“兩頭”促“中間”。涇縣教師進修學校師訓處堅持每天記“臺賬”，當日統計，當日通過電話、短信和班級的公告、QQ群等，通報學情，查缺補漏。對于在規定時間內未完成任務的學員，他們緊盯不放，必要時上門催促。濉溪縣采取評選“學習之星”“超時之星”“留言之星”“活躍之星”“研修之星”的方法進行有效激勵。潁上縣堅持定期召開指導教師和管理員會議，進行學情分析，總結經驗，查找原因，解決問題。蕪湖縣通過電子政務系統通報學情，有力地調動中心校和小學校長的主動性。潘集區按照學習模塊進程編輯《簡報》（共10期）在線發布，報送省項目辦、區政府、區教育局等有關領導，并印發各中心學校和有關小學，產生極大的促進作用，掀起比學趕超的局面。
4.送教到校，結對“幫扶”。由于學員多是農村教師，年齡偏大，網絡學習條件差，信息技術能力低，許多人是第一次接觸網絡，在線學習缺少技能、交流研討缺乏經驗。各縣區一方面通過訓前集中和印發學員操作手冊的方法，有針對性培訓學員遠程學習技能，一方面送教到校，指導教師面對面、手把手地指導。有的班級采用“一幫一”方法，使全體學員特別是中老年教師掌握了學習方法。
潘集區教師進修學校開放機房，選派數名骨干教師輪流值班，對上網條件差、計算機基礎薄弱的小學班主任進行一對一指導。涇縣孤峰學校有幾位教師連開機、關機都不會，朱敦華校長就指定電腦技術好的徐禮賢老師對他們進行幫扶和指導，經常加班加點、廢寢忘食，使他們圓滿完成了學習任務，計算機操作水平也有了很大提高。
三、引領到位，示范互助，支撐項目優質高效
（一）示范引路，堅持質量為重
項目實施中，省項目辦始終堅持質量為重的原則。面對“學思”階段少數學員和個別班級關注數量、作業留言質量不高的情況，省項目辦及時發布《“雙百”已成過去，問題依然不少》，指出存在問題，進行了點名批評。特聘導師的專文《遠程學習豈能虛假》被項目組第三次學情通報會全文轉發，引發了關于學習質量的大討論。
為確保“知行”階段在崗實踐的質量，項目辦提出“四個一”要求，即解決一個問題、設計一份方案、撰寫一篇“作業”（撰寫案例或反思總結）、進行一次匯報（校本和網上），“四個一”的材料全部在線提交，形成教師個人“成長檔案”。特聘導師的專文《做好“四個結合”，有效在崗實踐》被導師組作為范文推薦，得到項目組專家的高度評價：“對引導班主任高質量地完成‘在崗實踐’的培訓任務極富啟發，對班主任今后在專業化道路上的持續發展亦具有實踐指導意義。”
省項目辦通過《項目簡報》、各項目縣（區）通過《工作簡報》、各班級通過《班級簡報》等形式展示優秀作業和研修佳作，組織話題研討，召開QQ會議，進行正面引導，較快地實現了從“數量”向“質量”，從保“上線率”到保“合格率”的轉變。其中，“學思”階段，省項目辦編發了2期《安徽省優秀作業選錄》，被項目組推薦，起到了極大的促進作用，學員認為：“每一次點擊都有收獲，每一次瀏覽都是學習。”
在研修作業和實踐案例方面，安徽潘集一班的《優秀學思作業展》、利辛縣四班邵珠利老師的《自卑學生案例分析》、靈璧縣2班蔣雪麗老師的《絕不放手》、潘集區5班平紅紅老師的《俯下身，傾聽心靈的聲音》等在首頁“研修作業”中被推薦。安徽蚌埠固鎮縣1班張麗娟老師的作業《我做主，我快樂》，得到項目課程專家、北京教育學院陳愛教授很高的評價。靈璧縣4班王碩銀老師的《表揚，曲徑亦可通幽！》、利辛縣5班江敏老師的《愛之橋》等在首頁“案例展示”中被推薦。
（二）互助合作，促進提效增值
“班級沙龍”的話題研討、班級資源和“協作組”的專題討論區、小組資源，是互助合作的主要載體。我省特聘導師、指導教師、管理員和學員共發表話題58579條，人均11.5條，上傳資源48027條，人均9.4條。其中，淮南潘集區4班宋菲菲老師的《寶貝，我該拿你怎么辦？》 、濉溪縣1班朱凱老師的《通過學習，你最大的收獲是什么？》、利辛縣4班徐磊老師的《您是怎樣轉化“差生”的》等在首頁“精彩沙龍”中被推薦。潁上縣5班劉海蓮老師的《小天地 大世界》、安徽省靈璧縣十里希望小學李緒江老師的《一“網”情深話培訓》、潘集區平圩丁郢小學張興生老師的《學生和老師打招呼》等在首頁“研修日志”中被推薦。
網上的交流研討、資源共享實現了內容拓展，從班主任工作延伸到學科教學，圍繞我省今年教師“評好課”培訓主題，班級之間、學員之間、指導教師與學員之間進行了互助合作。在形式上，以潘集區和固鎮縣建立的“潘集、固鎮手拉手研討組”為代表，開展了依托QQ群和“協作組”的`“手拉手”活動。該組的建立，為網絡“手拉手”活動提供了案例，被研修網項目組在培訓平臺首頁“各地動態”向全國推廣。
同時，“手拉手”活動從網上走向網下，靈璧縣和涇縣教師進修學校開展了互訪交流研討活動，雙方著重就如何解決學員教師工學矛盾、技術壁壘等突出問題進行了細致深入的探討，兩校均表示在今后工作中，通過網絡、電話等形式就國培計劃相關工作互相學習、取長補短，促進兩校共同發展，為涇縣和靈璧縣教師隊伍建設做出應有的貢獻。11月11日，《宣城日報》以《涇縣靈璧教師進修學校開展“手拉手”活動》為題做了報道。
11月上旬，肥東縣“知行中國”小學班主任考察團赴臨泉縣開展“臨泉――肥東”手拉手活動，兩縣40多名小學班主任共同參與了交流活動。與會班主任共同圍繞“厭學的孩子如何教育和引導”這一主題展開研討，從自身實踐和學校實際出發，針對當前小學生的厭學原因和如何教育引導進行深入具體的分析，整個交流活動持續兩個多小時，氣氛熱烈，發言積極，所有參與者都深感受益匪淺。
（三）宣傳展示，擴大項目效益
從培訓啟動開始，各地通過網絡、報紙和電視等媒體進行了宣傳。有的在當地教育網、校園網開辟項目專欄，有的積極向報刊投稿，報道項目實施情況。安徽教育網、安徽先鋒網、淮南教育信息網、亳州市人民政府信息公開網和各縣區教育網、有關學校校園網等多次多渠道專題報道項目開展情況。《安徽青年報》（第123期）以《別開生面的QQ學情會議》報道了潁上縣（5）班在網絡上召開學情會議的情況。通過宣傳，項目產生了積極的影響，使項目管理人員、指導教師和廣大學員受到極大的鼓舞。
同時，省項目辦和各班級通過《簡報》的形式進行大力宣傳，近30篇在研修網首頁和培訓平臺首頁“各地動態”“精彩簡報”展示。培訓結束后，潘集區和潁上縣5班又有5篇《簡報》被推薦在“精彩簡報”欄目。
“知行”階段，各地組織開展成果交流匯報活動，把項目實施推向高潮，贏得普遍贊譽。為將培訓的收獲及成果轉化為工作實踐中的行動與智慧并與廣大的同行進行分享，潘集區項目辦統一安排全區十一所鄉鎮中心校、六所區屬小學在10月28日同時開展“知行中國”參訓學員知行作業本地交流活動。各作業交流會場氣氛熱烈，學員們或滔滔不絕地談及自己將培訓所學知識、技能應用于班主任工作實踐過程中的體會；或繪聲繪色地總結自己參加培訓學習后意識形態的改觀；或者意味深長地就班級管理的新理念、新行為、新思路等進行反思分析。
為充分發揮學員的引領和輻射作用，最大化培訓效果。在培訓過程中，特別是在崗實踐階段，潁上縣通過各種形式的研討交流，將班主任培訓和校本教研、連片教研結合起來，不僅使參訓教師受益匪淺，還帶動了全校乃至全縣的教師積極參與研討活動。關屯鄉城關中心校、黃壩中心校、關屯中心校、夏橋中心校、潤河中心校等五校舉辦“知行中國”班主任交流研討活動暨有效課堂教研交流會。
心系鄉村，愛滿江淮，20xx年“知行中國”班主任培訓項目是一次思想的洗禮，是一次行為的嬗變，給予學員的是“智慧+幸福”，賦予導師的是“經驗+成長”，獻予地方的是“實惠+‘種子’”。學員們“學思”結合、“知行”統一，教育觀念有很大改變，教育行為有很大改善，團隊精神有明顯增強，研修能力有明顯提高，結識了良師益友，搭建了網絡之家，嘗試“三人行”，溝通家校生，網絡研修仍在繼續，示范引領已有作為……“知行中國”旅途上的安徽教師真誠希望：
進一步優化研修內容，針對性更強；
進一步豐富學習資源，適應性更深；
進一步打通“學思”“知行”，實效性更高；
進一步完善培訓平臺，網絡環境更好；
進一步研究教師發展，質量效益更優。
班主任培訓工作總結 篇13
班主任的工作，就是培育人、教育人、刻畫人的工作。班主任的工作必須跟上時代，就是德育工作的生命活力所在，它必須就是一個不斷進取的過程。一直以來，我們把班主任稱作德育工作者，它的確充分反映了班主任的主要工作內容就是對學生展開道德教育、熱門思想匯報思想政治教育、紀律教育等。現代家庭經濟相對充裕，孩子在家庭中地位獨一無二，若教育嚴禁法難發生一些思想偏差。因此，注重少年兒童品德教育，提升學生的心理素質，就是我們刻不容緩的任務。然而，必須搞好這項工作，單憑傳統和經驗就是比較的，還要遵從教育工作的客觀規律。為了二要提高班主任老師的整體素質和管理能力，我們學校一直很秉持對班主任工作展開定期總結匯報，及時非政府班主任展開有關的自學和交流，為更好的搞好短大班級管理工作而不懈努力。下面就我們學校對班主任培訓工作情況搞詳細匯報。
一、領導重視，認真組織。
1、從20xx年9月已經開始，我們學校就一直秉持使班主任老師除了學校非政府的統一自學外，自己強化自學，強化思考，強化合作，強化交流，使一個人的經驗變為更多人的財富。我們的每月班主任工作匯報會，會上的問題交流以及班主任經驗交流會給班主任老師非常大的協助，他們可以在搞中學，也可以在研習中搞，使短大的班級管理水平一直維持著新鮮的活力，贏得了領導、家長和社會的一直贊譽。
2、班主任的工作是瑣碎而又勞累的，特別對于低年級的班主任更是如此，學校領導在嚴格要求班主任老師的同時，對班主任待遇也給予了適當的提高，按每期元起點標準撥出，結果按評估成績按一定的等次進行發放，雖然錢數不是太多，但是足以說明領導對于班主任工作的重視，足以說明班主任工作的重要性。這樣也能夠有效的調動班主任學習工作的積極性，為更好的做好班級工作打下一個良好的基礎。
二、制定方案，及時培訓
為了切實做好這項工作，我們特按照區進修校要求制定了培訓方案，選擇并確定了系列培訓內容或主題，對于確定的主題，除了規定的這些以外，根據教學的實際及時機，我們還會隨機向班主任老師推薦相關的班主任管理方面的`文章或者經驗，讓老師們學有所依，做有所靠，在學習的基礎上進行再創新，從而提高自己的水平和能力。（方案另見。）
1、確認對象，嚴格要求
對于中小學教育工作者來說，每一個人都應該具有班級管理的能力，每一個人都應該以能夠做好班主任工作為自豪，我們希望我們的老師每一個都能做班主任，并且都能做好班主任，我校由于教師職數較少，幾乎所有的老師都擔負著對班級的管理任務，我們給每個班級配備了一個正班主任，一個副班主任，他們對班級管理工作是同等的重要，班級工作的好壞，跟他們有著不可分割的關系，所以我們確定對班主任培訓工作的對象就是長小所有的老師，重點要求的是所有的班主任老師必須按時準時參加。這些班主任老師都能很認真的參加每一次培訓活動，并且取得了很好的效果。
2、優選內容，講求實效。
我們選取的培訓和學習內容有以下幾個方面：
（1）、關于班主任常規工作及基本建議，探究班主任工作的通常規律的有關內容。
（2）、優秀班主任的經驗和方法。本期由闞校長組織學習了《做個好老師》，學習了優秀班主任的經驗，指導班主任進行實踐。
（3）、關于調動學生的自學積極性，強化與任課教師密切配合，謀求家長的積極支持與協調方面的理論或案例
（4）、提高班主任工作中的案例分析和經驗總結的能力方面的內容等等。
三、培訓方式，有效率多樣。
1、采用德育理論學習與德育實踐相結合，集中學習與分散實踐活動相結合的形式。
2、規定時間，確保實行。
我們按月來要求，爭取每個月保證一課時，一個學年9課時左右。認真考核，納入評估。
老師們自學的效果如何，我們在每個學期中老師的理論考核中一起展開，對于研習過的文章和內容，以理論為副，課堂教學案例分析居多的形式發生在試卷上，對每一個老師展開考核。老師們所獲得的成績一律列入學期末的個人定量評估中回去，
3、培訓踏實，效果顯著。
由于我們學校很著重老師們的自學和總結交流，所以我們的班級管理水平一直很高，很多班主任老師存有自己的思想，他們對班級管理簡直可以稱得上個“大專家”了，我們不半封閉自己的思想和作法，在交流中也使我們很多班主任存有了自學的目標和榜樣，從而更好的促進整個班級管理水平，這樣逐步形成了一個良性循環，我們的班級工作也可以用會不好，學校的管理也可以越來越規范，謀求作出自己的特色。
以上這些是我們的點滴工作情況匯報，對于班主任培訓工作還是任重而道遠，我們將在以后的工作中繼續努力，繼續探索，爭取使班主任培訓工作做得更好，使我們的班主任水平也越來越高。有不當的地方，還請領導給予批評和指正。
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