教師培訓的工作總結

　　總(zong)結是把一定階段內的(de)有(you)關情況分析研究，做(zuo)出有(you)指(zhi)導(dao)性的(de)經驗方法以及結論(lun)的(de)書面(mian)材料，它可以提升我(wo)們(men)(men)發現問題的(de)能(neng)力，因此我(wo)們(men)(men)需要(yao)(yao)回頭歸納，寫一份總(zong)結了。那么總(zong)結要(yao)(yao)注意(yi)有(you)什么內容呢？下面(mian)是小編整理的(de)教(jiao)師(shi)培訓的(de)工作總(zong)結，歡(huan)迎閱讀與收(shou)藏。

教師培訓的工作總結1

　　8月下旬，我校組織了暑期教師培訓。每天上午、下午分兩個時段進行學習，短短幾天，堅持學完了培訓內容，對整個培訓有了一個整體認識，在此，作一個階段性的小結。通過學習《中國教師報》上的解碼高效課堂內容，使全體教師感覺到此次培訓的重大意義，不但在于改變舊的教學模式和教學方法，而且帶來的是全新的教育理論和理念。這些都為我校今后的教學工作中提供了指導和支持。

　　通過(guo)培(pei)訓講座，讓廣大(da)教(jiao)師明白了(le)(le)在新(xin)課程的(de)(de)(de)(de)理(li)念下，要(yao)求教(jiao)師在教(jiao)學中要(yao)改變只注重在知識、技能和(he)(he)過(guo)程方(fang)法(fa)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學多(duo)下功(gong)夫(fu)，而(er)在學生情(qing)感、態(tai)度和(he)(he)價(jia)值觀的(de)(de)(de)(de)培(pei)養上比(bi)較忽視的(de)(de)(de)(de)做法(fa)。相反，要(yao)把情(qing)感、態(tai)度價(jia)值觀的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育應當放(fang)在教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)首位，道理(li)也(ye)很簡(jian)單，一(yi)個人(ren)不可能一(yi)輩子總在校園里接受教(jiao)育，到(dao)了(le)(le)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)年齡段，必須要(yao)自己獨當一(yi)面(mian)地去面(mian)對生活，那么，情(qing)感、態(tai)度、價(jia)值觀在很大(da)程度上就(jiu)決定(ding)了(le)(le)一(yi)個人(ren)在社會和(he)(he)生活的(de)(de)(de)(de)大(da)環境中的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)態(tai)勢，決定(ding)了(le)(le)以(yi)后的(de)(de)(de)(de)生活質量(liang)。

　　高效(xiao)課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)有效(xiao)性關鍵是(shi)在(zai)效(xiao)果的(de)(de)(de)(de)(de)大小上，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，我想首(shou)先要(yao)(yao)確保(bao)有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de).學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)時間(jian)(jian)，沒(mei)有時間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)投(tou)入不行，投(tou)入時間(jian)(jian)后(hou)，就(jiu)是(shi)要(yao)(yao)保(bao)證學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有收(shou)(shou)獲(huo)(huo)，收(shou)(shou)獲(huo)(huo)越(yue)大，效(xiao)率越(yue)高，要(yao)(yao)保(bao)正(zheng)收(shou)(shou)獲(huo)(huo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)必須(xu)要(yao)(yao)全身心投(tou)入，養成良好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣，老師(shi)在(zai)此前提下，給予(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)導，及時反饋學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)效(xiao)果，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)(zhong)，體驗(yan)到付(fu)出后(hou)就(jiu)能有收(shou)(shou)獲(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)愉悅感，哪怕是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)錯(cuo)了(le)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)知(zhi)道哪兒錯(cuo)了(le)也很(hen)好。為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)不斷(duan)地(di)矯枉過正(zheng)，注(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)過程的(de)(de)(de)(de)(de)參(can)與(yu)程度。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)最怕的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)唱獨角(jiao)(jiao)戲。新課程的(de)(de)(de)(de)(de)課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成性并不排斥課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)預(yu)設，預(yu)設是(shi)充分強調以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)中(zhong)(zhong)心，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)“主體”的(de)(de)(de)(de)(de)預(yu)設。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)不應該用(yong)僵(jiang)化的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式作(zuo)用(yong)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，用(yong)預(yu)先設定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)目標僵(jiang)硬(ying)地(di)規定(ding)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、限(xian)定(ding)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，否則就(jiu)會限(xian)定(ding)和束縛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)自由(you)(you)發展(zhan)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)只能引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自由(you)(you)、主動地(di)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成和發展(zhan)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不是(shi)配合教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)上課的(de)(de)(de)(de)(de)配角(jiao)(jiao)，而是(shi)具有主觀能動性的(de)(de)(de)(de)(de)人。他作(zuo)為(wei)一種(zhong)活(huo)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)力量(liang)，帶(dai)著自己的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識、經驗(yan)、思考、靈(ling)感、興致參(can)與(yu)課堂(tang)(tang)活(huo)動，并成為(wei)課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不可分割的(de)(de)(de)(de)(de)一部(bu)分，從而使課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)呈現出多樣性、豐富性和隨機性。

　　通過此次培訓，我校教師(shi)(shi)能認真(zhen)反思(si)自(zi)己(ji)過去(qu)的(de)(de)教學行(xing)為(wei)和觀念與新課程(cheng)理念下教師(shi)(shi)所應具備的(de)(de)專業素質(zhi)，心里素質(zhi)和教師(shi)(shi)的(de)(de)人格魅力相比(bi)還(huan)存在很大差距。認為(wei)只有從內心深(shen)處(chu)去(qu)認識自(zi)己(ji)，反思(si)自(zi)己(ji)，才能在今后的(de)(de)教學中不(bu)斷地吸取和借鑒專家和同行(xing)們的(de)(de)經驗，通過努力不(bu)斷完善自(zi)己(ji)，促進自(zi)身的(de)(de)發展。

教師培訓的工作總結2

　　為了深入貫徹落實國家、省、市中長期教育改革和發展規劃綱要，加強教師隊伍建設，提升全縣中小學教師師德素養和專業水平，努力培養和造就一支德才兼備、充滿活力的高素質教師隊伍。圍繞“和諧教育，幸福師生。”的主題，開展了為期五天的師德培訓，具體做法是：

　　一、高度重視，精心部署。

　　今年師德培(pei)訓(xun)(xun)(xun)，加強了(le)(le)對教(jiao)師培(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)力度，成立了(le)(le)以校(xiao)長(chang)蘇為澤為組長(chang)的(de)師德培(pei)訓(xun)(xun)(xun)領導小(xiao)組，具體事務由教(jiao)務處具體協辦(ban)。形成校(xiao)長(chang)親自抓(zhua)，各部門配合(he)抓(zhua)的(de)局面，并做到(dao)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)有(you)計劃，落實(shi)抓(zhua)過程，結(jie)(jie)束(shu)作總結(jie)(jie)。校(xiao)長(chang)分別在(zai)行政會(hui)(hui)(hui)，教(jiao)師會(hui)(hui)(hui)上做了(le)(le)師德培(pei)訓(xun)(xun)(xun)動員工作，學(xue)校(xiao)在(zai)郵箱里發(fa)布暑(shu)期教(jiao)師文(wen)件、學(xue)習(xi)材料。通過多(duo)種(zhong)途徑，宣(xuan)傳(chuan)暑(shu)期培(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)迫切(qie)性(xing)和(he)必要性(xing)，每位(wei)受訓(xun)(xun)(xun)教(jiao)師的(de)牢(lao)固地樹立起終生學(xue)習(xi)的(de)觀念，并在(zai)學(xue)習(xi)過程中體現出來，做學(xue)生和(he)社會(hui)(hui)(hui)的(de)表率。

　　二、內容具體，形式多樣。

　　本次專(zhuan)題培(pei)訓(xun)活動(dong)要以(yi)深入學習(xi)(xi)全國、省(sheng)、市教(jiao)育(yu)(yu)工作會議與(yu)中長期教(jiao)育(yu)(yu)改革和發展規劃綱要精(jing)神為(wei)總(zong)領，以(yi)探尋(xun)“和諧(xie)教(jiao)育(yu)(yu)，幸福師(shi)生(sheng)”為(wei)目標，以(yi)學習(xi)(xi)兩(liang)屆“全國教(jiao)書育(yu)(yu)人楷模”、“最美教(jiao)師(shi)”張(zhang)麗(li)莉、“最美司(si)機”吳斌(bin)等(deng)榜樣事跡(ji)為(wei)重(zhong)點，緊緊圍繞(rao)落實溫州教(jiao)育(yu)(yu)“提高教(jiao)育(yu)(yu)質量(liang)、促進教(jiao)育(yu)(yu)公(gong)平”兩(liang)大戰略重(zhong)點和“三(san)心四德”教(jiao)育(yu)(yu)，推動(dong)平陽(yang)教(jiao)育(yu)(yu)科學和諧(xie)、優質均衡發展展開(kai)培(pei)訓(xun)學習(xi)(xi)。

　　三、嚴格管理，注重成效。

　　1、建立簽到(dao)制(zhi)度，每天分上(shang)午(wu)，下(xia)午(wu)二(er)次簽到(dao)，校(xiao)長監督清點人數是(shi)否與簽到(dao)相符。

　　2、通(tong)過培訓(xun)，教(jiao)師(shi)根據(ju)學習(xi)內容，聯(lian)系(xi)思想實(shi)際和工作實(shi)際進行了認真(zhen)的(de)總結和反思，每位培訓(xun)教(jiao)師(shi)認真(zhen)做筆記寫學習(xi)體會。并在學習(xi)結束時，每個教(jiao)研組(zu)分散交流自己(ji)的(de)體會，進一步鞏固(gu)師(shi)的(de)培訓(xun)成果(guo)。

　　3、注意資料的.搜(sou)集與(yu)整(zheng)理，培(pei)(pei)訓(xun)中(zhong)的簽到表，培(pei)(pei)訓(xun)心得體(ti)會，做到有據可(ke)查。

　　通過這(zhe)次培訓(xun)，收益良多，體會深刻。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)職(zhi)業(ye)有(you)(you)(you)了(le)新(xin)的(de)(de)定位，對自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)職(zhi)責有(you)(you)(you)了(le)新(xin)的(de)(de)認識(shi)，對自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)工作(zuo)目標(biao)有(you)(you)(you)了(le)新(xin)的(de)(de)要求(qiu)，對自(zi)(zi)己(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方法有(you)(you)(you)了(le)新(xin)的(de)(de)探索。以“和(he)諧教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，幸福師(shi)生。”的(de)(de)主題(ti)，提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)思想(xiang)政治(zhi)素質(zhi)、職(zhi)業(ye)理想(xiang)和(he)職(zhi)業(ye)道(dao)德水平為重點，大力(li)弘(hong)揚高尚師(shi)德，力(li)行(xing)師(shi)德規范(fan)，強化師(shi)德教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，造就一支(zhi)讓人民(min)滿(man)意的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍。

教師培訓的工作總結3

　　今年，我有幸參加了小學語文骨干教師培訓。此次培訓有來自全省的100多位教師參加。在學習過程中，我嚴格服從學校的教學安排，認真對待課堂理論和實踐教學。整個培訓過程保持全勤，積極參與討論，努力完成作業，積極參與各項專業技能訓練。在多位老師的無私奉獻和指導幫助下，取得了豐碩的培訓成果。以下是我的收獲：

　　1、提高了自己的師德水準。

　　從師德教育培訓起，就對我們原(yuan)有(you)的師德觀(guan)和(he)專業成長目標有(you)了更大(da)(da)的豐富和(he)提(ti)升(sheng)。我們深(shen)切領(ling)悟到“學高為(wei)師，身(shen)正為(wei)范，學無止境”的真諦。通(tong)過(guo)培訓意識到天(tian)外(wai)有(you)天(tian)，自己還(huan)有(you)很大(da)(da)的發(fa)展空間。

　　2、提高了專業知識水平。

　　深化了(le)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)基(ji)(ji)礎知(zhi)識(shi)，加(jia)強了(le)對小學(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)基(ji)(ji)本(ben)知(zhi)識(shi)和(he)基(ji)(ji)本(ben)理論理解，掌握了(le)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一些(xie)發展(zhan)(zhan)動態，了(le)解到(dao)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)理論與技術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)發展(zhan)(zhan)，提高(gao)了(le)自身更新(xin)(xin)教學(xue)(xue)(xue)內容(rong)和(he)改進(jin)教學(xue)(xue)(xue)方法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)，以及教育教學(xue)(xue)(xue)基(ji)(ji)本(ben)功(gong)和(he)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)教學(xue)(xue)(xue)或教育實(shi)踐能(neng)(neng)力(li)(li)。在導(dao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)帶領下(xia)我(wo)們高(gao)段數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)組的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)形成了(le)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)展(zhan)(zhan)示和(he)科(ke)(ke)研的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛圍。我(wo)有幸執教了(le)兩堂(tang)(tang)市級公(gong)開課，教研員姜老(lao)師(shi)(shi)深刻而又到(dao)位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)點(dian)撥(bo)使我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)(xue)有了(le)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)領悟，同(tong)組的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)其他優秀老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寶貴經驗(yan)也使我(wo)受益匪(fei)淺。

　　3、教育觀念得到更新。

　　通(tong)過(guo)集中理(li)(li)論(lun)學(xue)(xue)(xue)習請專家做講座(zuo)，和特級教(jiao)(jiao)師的(de)互動交流(liu)，自己創建博(bo)客和導師同伴在網上的(de)交流(liu)等方位(wei)全面(mian)的(de)交流(liu)，使我(wo)們(men)逐步更(geng)新了(le)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀(guan)念，了(le)解了(le)先進的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)科(ke)學(xue)(xue)(xue)基本理(li)(li)論(lun)，現代教(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)觀(guan)和學(xue)(xue)(xue)習觀(guan)，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動中遵(zun)循客觀(guan)規律(lv)、調整自身的(de)角色和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式，把素(su)質教(jiao)(jiao)育(yu)貫穿到學(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程中。在培訓(xun)期間，導師組織我(wo)們(men)觀(guan)摩優秀教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動和優秀的(de)課(ke)例，使我(wo)們(men)能夠理(li)(li)論(lun)聯系實(shi)際，切實(shi)提(ti)高實(shi)施素(su)質教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)能力和水(shui)平。

　　在培訓(xun)中，我(wo)(wo)們(men)一(yi)道從(cong)(cong)多角度(du)、多層面對(dui)觀摩(mo)課堂上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)種困(kun)惑和行為進行理論的(de)(de)(de)(de)(de)詮(quan)釋(shi)和深刻的(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)思，使我(wo)(wo)們(men)想到了(le)(le)一(yi)些從(cong)(cong)未(wei)想過的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，發(fa)現了(le)(le)各(ge)自的(de)(de)(de)(de)(de)差距(ju)與(yu)不足，對(dui)原有的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)觀念(nian)產生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)強烈的(de)(de)(de)(de)(de)沖擊(ji)。我(wo)(wo)第一(yi)次聽到案(an)例教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，開始感到茫然無緒，現在慢慢從(cong)(cong)一(yi)團亂麻中理出了(le)(le)一(yi)個分(fen)析課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)緒。我(wo)(wo)們(men)以前評課總是在關(guan)注教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)設計(ji)和講(jiang)授，而很少(shao)關(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)認知水平(ping)和參與(yu)度(du)，更很少(shao)體察學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)情感和需求，通過培訓(xun)，使我(wo)(wo)印(yin)象最深的(de)(de)(de)(de)(de)就是學(xue)(xue)(xue)(xue)會聆聽學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)心聲，尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)需求。

　　4、提高了現代教育技術的運用水平。

　　在(zai)此次(ci)培(pei)訓中(zhong)(zhong)，不僅使我更(geng)新了教育(yu)(yu)觀念(nian)，還(huan)掌握了一些現代教育(yu)(yu)技(ji)術。在(zai)現代教育(yu)(yu)技(ji)術、計(ji)算機(ji)應用的(de)(de)(de)學(xue)習中(zhong)(zhong)，自(zi)己已具有了運(yun)用計(ji)算機(ji)進行輔助教學(xue)、開(kai)展教育(yu)(yu)教學(xue)活動的(de)(de)(de)能力、會制(zhi)作(zuo)適用學(xue)科的(de)(de)(de)簡單教學(xue)課件。自(zi)己還(huan)在(zai)學(xue)校(xiao)給其(qi)他(ta)的(de)(de)(de)老師上網絡(luo)知識的(de)(de)(de)課，并且(qie)在(zai)學(xue)校(xiao)里創建了教師交流平臺，使大多(duo)數老師都會運(yun)用網絡(luo)，提高了課堂教學(xue)效率。

　　5、教育教學理論掌握得更為系統。

　　這(zhe)樣的.培(pei)訓(xun)非常系統，平時(shi)忙于教(jiao)(jiao)(jiao)學，很少有機(ji)會靜(jing)下心來(lai)讀書(shu)，來(lai)到這(zhe)里一下子(zi)聽了那么多課(ke)，看了那么多書(shu)，記了厚(hou)(hou)厚(hou)(hou)的筆(bi)記，回去(qu)還得(de)(de)慢(man)慢(man)消(xiao)化(hua)。使我(wo)們對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學的理論與方(fang)法掌握得(de)(de)更(geng)(geng)(geng)加(jia)系統，使我(wo)感(gan)到比原(yuan)來(lai)站得(de)(de)高了，看得(de)(de)遠了，有一種(zhong)“天更(geng)(geng)(geng)藍、地更(geng)(geng)(geng)綠(lv)、水更(geng)(geng)(geng)清(qing)”的感(gan)覺。一年(nian)半的學習(xi)和實(shi)踐(jian)，使我(wo)對(dui)一些教(jiao)(jiao)(jiao)育觀念的理解更(geng)(geng)(geng)加(jia)深刻；對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學理論的認識更(geng)(geng)(geng)加(jia)明晰(xi)；對(dui)開展教(jiao)(jiao)(jiao)研活動的方(fang)式更(geng)(geng)(geng)加(jia)明確；對(dui)投身教(jiao)(jiao)(jiao)育改(gai)革的激情(qing)更(geng)(geng)(geng)加(jia)充沛。骨(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)訓(xun)使我(wo)補了元氣、添了靈氣、去(qu)了驕氣，煥發出(chu)無限生機(ji)。

　　6、真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任。

　　通過培訓，我(wo)(wo)從(cong)姜老師(shi)和(he)一些優秀的(de)(de)(de)骨干教師(shi)身上不光學(xue)(xue)到(dao)了教學(xue)(xue)、研究的(de)(de)(de)本領，而且學(xue)(xue)到(dao)了如何做(zuo)人為師(shi)。寫在紙上的(de)(de)(de)是思想(xiang)的(de)(de)(de)足跡，化作動(dong)力(li)的(de)(de)(de)是思想(xiang)的(de)(de)(de)延伸，我(wo)(wo)們得到(dao)的(de)(de)(de)是人格的(de)(de)(de)提升、生命的(de)(de)(de)升華，愿(yuan)“一片金(jin)色的(de)(de)(de)回憶(yi)，一份永久(jiu)的(de)(de)(de)紀念(nian)”成為我(wo)(wo)重新(xin)跋涉的(de)(de)(de)新(xin)起點(dian)。

　　7、合作學習、共同成長。

　　在學(xue)(xue)(xue)習(xi)過程中，全體學(xue)(xue)(xue)員(yuan)合作(zuo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)、共同成(cheng)長，成(cheng)為一個親密和諧的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)大家庭。學(xue)(xue)(xue)員(yuan)之間、師生(sheng)之間相互(hu)(hu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)、取長補短，結下(xia)了深厚的(de)友誼。培訓結束(shu)，就是我(wo)們(men)新的(de)合作(zuo)開始(shi)，以后(hou)一定要互(hu)(hu)通(tong)信息(xi)，保持聯系，我(wo)們(men)的(de)心是永遠連在一起(qi)的(de)。

教師培訓的工作總結4

　　轉眼之間，高中研修已經進入第四天，老師們的學習熱情越來越高漲，遠程研修已進入佳境。章丘七中的王洪勝老師說：“沒有怨氣，只有愿意，這是老師們今年遠程研修的普遍心態。內容新，學起來有點難度，還真不能走馬觀花，必須團結協作。”誠然，正是由于各高中、職專在保證個人在線學習時間的前提下，采取了集體學習與小組討論相結合的學習方式，才使老師們對學習困惑迎刃而解，使網絡研修學習充滿了樂趣和魔力。

　　鏡頭一：集中觀看視頻

　　在章(zhang)丘市一職專，物理學(xue)(xue)科組(zu)(zu)(zu)的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)們正在觀(guan)(guan)(guan)看視頻。研修開始時，大多數老師(shi)(shi)(shi)對(dui)相關(guan)的(de)(de)(de)操作(zuo)(zuo)還不熟悉，但是在學(xue)(xue)科組(zu)(zu)(zu)長以及電腦高(gao)手的(de)(de)(de)帶(dai)領(ling)下，老師(shi)(shi)(shi)們很(hen)快就學(xue)(xue)會了(le)登陸(lu)操作(zuo)(zuo)，進(jin)入了(le)相應的(de)(de)(de)課程模塊當中(zhong)學(xue)(xue)習。一職專充分(fen)發揮研修組(zu)(zu)(zu)長和管理員的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)，指導(dao)全校教師(shi)(shi)(shi)熟悉選課、平(ping)臺(tai)使用(yong)、材(cai)料(liao)學(xue)(xue)習等的(de)(de)(de)操作(zuo)(zuo)。目前的(de)(de)(de)參訓率、作(zuo)(zuo)業完(wan)成(cheng)(cheng)、發帖(tie)等各(ge)項(xiang)考核指標位于前列。根據研修要求，一職專將教師(shi)(shi)(shi)依(yi)據學(xue)(xue)科進(jin)行(xing)了(le)分(fen)組(zu)(zu)(zu)，每個小(xiao)組(zu)(zu)(zu)都專門有(you)一間教室(shi)(shi)作(zuo)(zuo)為研修視頻集(ji)(ji)中(zhong)觀(guan)(guan)(guan)看地(di)點，每天上(shang)午(wu)集(ji)(ji)中(zhong)觀(guan)(guan)(guan)看，有(you)時組(zu)(zu)(zu)織(zhi)研討，然后教師(shi)(shi)(shi)們分(fen)散(san)在各(ge)自辦公室(shi)(shi)進(jin)行(xing)網上(shang)學(xue)(xue)習、發帖(tie)、完(wan)成(cheng)(cheng)作(zuo)(zuo)業等。集(ji)(ji)中(zhong)觀(guan)(guan)(guan)看視頻，“逼迫(po)”老師(shi)(shi)(shi)靜下心來，保證了(le)老師(shi)(shi)(shi)們的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習時間，避免了(le)因(yin)設(she)備(bei)問題導(dao)致(zhi)的(de)(de)(de)時間消(xiao)耗。

　　鏡頭二：小組熱烈研討

　　在(zai)章(zhang)丘二職專語(yu)(yu)文組辦公(gong)室，我(wo)(wo)們(men)看到(dao)(dao)(dao)幾位語(yu)(yu)文老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)圍(wei)坐在(zai)電腦前，共同觀看《微(wei)(wei)課(ke)程(cheng)(cheng)案例觀摩與分析》，并時不時地小(xiao)聲探討(tao)著，提出(chu)自己的(de)(de)(de)(de)疑問，發表自己的(de)(de)(de)(de)看法，交流彼此(ci)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習感悟(wu)。有(you)的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)說(shuo)，從(cong)傳統授課(ke)到(dao)(dao)(dao)微(wei)(wei)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)設計，教(jiao)師(shi)(shi)需要積極(ji)轉變自己的(de)(de)(de)(de)理(li)念；有(you)的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)說(shuo)，微(wei)(wei)課(ke)程(cheng)(cheng)是一(yi)項新技術，語(yu)(yu)文微(wei)(wei)課(ke)程(cheng)(cheng)需要逐漸摸索；有(you)的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)則說(shuo)，職專語(yu)(yu)文教(jiao)學(xue)一(yi)直是老(lao)(lao)(lao)(lao)大(da)難問題，也(ye)許微(wei)(wei)課(ke)程(cheng)(cheng)技術的(de)(de)(de)(de)運用可以(yi)幫(bang)助職專語(yu)(yu)文教(jiao)學(xue)找(zhao)到(dao)(dao)(dao)一(yi)條(tiao)更(geng)好的(de)(de)(de)(de)出(chu)路。有(you)的(de)(de)(de)(de)`老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)則感嘆，真是活到(dao)(dao)(dao)老(lao)(lao)(lao)(lao)學(xue)到(dao)(dao)(dao)老(lao)(lao)(lao)(lao)，老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)要時刻保(bao)持一(yi)顆年輕(qing)的(de)(de)(de)(de)心，要不斷學(xue)習。語(yu)(yu)文組組長(chang)楊冰老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)說(shuo)：“通過(guo)觀看微(wei)(wei)課(ke)程(cheng)(cheng)案例分析視頻，我(wo)(wo)們(men)已經能(neng)夠體會到(dao)(dao)(dao)這次的(de)(de)(de)(de)遠程(cheng)(cheng)研修一(yi)定能(neng)夠恰到(dao)(dao)(dao)好處的(de)(de)(de)(de)彌(mi)補(bu)我(wo)(wo)們(men)自身的(de)(de)(de)(de)一(yi)些不足(zu)。”

　　鏡頭三：認真完成作業

　　在(zai)(zai)章丘七中(zhong)語文組，早(zao)上(shang)(shang)八點開始(shi)，老(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)一(yi)起認(ren)(ren)真(zhen)觀看了視頻講座，老(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)在(zai)(zai)學習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)過(guo)(guo)(guo)程中(zhong)，把(ba)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)感(gan)想和隨筆上(shang)(shang)傳到(dao)網(wang)上(shang)(shang)，在(zai)(zai)相互(hu)熱烈討(tao)論(lun)中(zhong)，碰撞出了更多的(de)(de)(de)(de)“小(xiao)火(huo)花”。經(jing)(jing)過(guo)(guo)(guo)了四(si)個(ge)模塊的(de)(de)(de)(de)學習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，老(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)對網(wang)絡(luo)研修(xiu)的(de)(de)(de)(de)各個(ge)板塊的(de)(de)(de)(de)操作(zuo)都非(fei)常熟練，完全沒有了最初的(de)(de)(de)(de)陌(mo)生感(gan)、緊(jin)張感(gan)。經(jing)(jing)過(guo)(guo)(guo)集(ji)體(ti)備課、商討(tao)，老(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)一(yi)塊認(ren)(ren)真(zhen)研討(tao)其他老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)，特別(bie)是向許多優秀作(zuo)業(ye)學習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)。同時，老(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)還積(ji)極進行(xing)在(zai)(zai)線研討(tao)、發表評論(lun)，學習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)研修(xiu)前兩天的(de)(de)(de)(de)精華發帖和優秀作(zuo)業(ye)。在(zai)(zai)專題四(si)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)中(zhong)，需要案例分析，老(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)在(zai)(zai)一(yi)起討(tao)論(lun)了案例中(zhong)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)做(zuo)法(fa)，都提出了自(zi)己的(de)(de)(de)(de)看法(fa)。本次學習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，老(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)在(zai)(zai)作(zuo)業(ye)內容和評論(lun)上(shang)(shang)更注重實效(xiao)性，避免了以往的(de)(de)(de)(de)灌(guan)水性評論(lun)和對作(zuo)業(ye)的(de)(de)(de)(de)應付。“學習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)園地”、“課程簡(jian)報”成(cheng)了大家的(de)(de)(de)(de)研修(xiu)理(li)想樂園，大家都一(yi)致認(ren)(ren)為(wei)，它(ta)們(men)(men)是整個(ge)暑(shu)期研修(xiu)的(de)(de)(de)(de)精華所在(zai)(zai)。

　　集(ji)體學(xue)習和小組研(yan)(yan)討成為章丘的老師們打開研(yan)(yan)修寶庫的“金鑰(yao)(yao)匙”。微課(ke)程、電子書包(bao)、模擬實(shi)驗室，這(zhe)些曾經(jing)感覺新(xin)奇的名詞，突然離我們這(zhe)么(me)近(jin)！有了(le)這(zhe)把“金鑰(yao)(yao)匙”，每一位(wei)老師都對此次遠程研(yan)(yan)修信心大增，遠程研(yan)(yan)修之舟正在快樂學(xue)習中乘風(feng)前進！

教師培訓的工作總結5

　　歲月匆匆，離開學的時間越來越近了，我們的這一次培訓顯得是如此地重要。在這次培訓中，我們更加明確了我們學校的校規校紀，學校的管理制度及對德育的高標準。除此之外，我們再一次學習了班主任管理工作。

　　四十(shi)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)假(jia)期雖然(ran)不(bu)算很長，但對于(yu)從未(wei)接觸過(guo)教育(yu)行業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)來(lai)講真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)好(hao)(hao)(hao)漫長好(hao)(hao)(hao)漫長。對未(wei)來(lai)工(gong)作環境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)憧憬，對未(wei)來(lai)教育(yu)事(shi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)(hao)奇浸潤(run)了我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)腦海。因(yin)此，我(wo)想了好(hao)(hao)(hao)多關于(yu)以(yi)后教學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)假(jia)設(she)，那些假(jia)設(she)現在看(kan)來(lai)是(shi)虛(xu)無縹(piao)緲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)空(kong)談。因(yin)此，我(wo)懷著積極認(ren)真(zhen)虛(xu)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心態參加了這次(ci)(ci)培(pei)(pei)訓。這是(shi)二次(ci)(ci)培(pei)(pei)訓，然(ran)而(er)成效(xiao)也是(shi)上(shang)一次(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩倍(bei)。我(wo)不(bu)敢說(shuo)我(wo)將(jiang)能(neng)把自(zi)己這次(ci)(ci)培(pei)(pei)訓中學(xue)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西(xi)全部運用到(dao)教學(xue)中去，但至少我(wo)會盡量去靠攏(long)，改正自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺點讓(rang)自(zi)己做得好(hao)(hao)(hao)甚至更(geng)好(hao)(hao)(hao)。然(ran)而(er)這次(ci)(ci)培(pei)(pei)訓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)相當明確，就是(shi)要讓(rang)我(wo)們(men)盡可能(neng)快(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)融入到(dao)教育(yu)這一行業(ye)，讓(rang)自(zi)己大步跨上(shang)云(yun)梯，更(geng)好(hao)(hao)(hao)地教育(yu)好(hao)(hao)(hao)學(xue)生，在最(zui)短的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間內成為一名合(he)格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，能(neng)在講臺上(shang)站(zhan)得穩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教師。

　　這次培訓(xun)和上次不(bu)同的(de)地(di)方在于分學科學習。這樣更有(you)(you)針對性，充分使(shi)得我(wo)(wo)們新教師從具(ju)體實踐中充實自己。我(wo)(wo)們英語組(zu)(zu)有(you)(you)17位(wei)新老(lao)師，只有(you)(you)我(wo)(wo)們七(qi)位(wei)是(shi)剛畢業的(de)菜(cai)鳥，對于菜(cai)鳥來(lai)講真的(de)對于怎么(me)備(bei)好一堂課，每(mei)個模塊的(de)重點(dian)(dian)難點(dian)(dian)是(shi)什么(me)，時(shi)間的(de)把(ba)握(wo)，知(zhi)識點(dian)(dian)的(de)深度等等來(lai)講是(shi)一種極大(da)地(di)挑戰。所以第一天拿(na)到教材，翻開書本(ben)準備(bei)備(bei)課的(de)時(shi)候(hou)完全摸不(bu)著頭腦，翻前翻后不(bu)知(zhi)道該看什么(me)不(bu)知(zhi)道該從哪(na)起步。大(da)概翻了十多(duo)分鐘(zhong)仍然找不(bu)著頭緒，不(bu)過多(duo)虧了我(wo)(wo)們的(de)張組(zu)(zu)長和各位(wei)有(you)(you)經驗的(de)老(lao)師幫(bang)助(zhu)。

　　我們咨詢(xun)了(le)很(hen)多關于(yu)(yu)(yu)怎(zen)么備(bei)課(ke)怎(zen)么教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題。也許有(you)(you)些問(wen)(wen)題簡單到(dao)好笑的(de)(de)(de)地(di)步，但他(ta)們仍然(ran)極(ji)力(li)地(di)耐心(xin)的(de)(de)(de)地(di)回(hui)答(da)解(jie)釋給我們聽(ting)，指出(chu)我們的(de)(de)(de)不足，在(zai)此，我要(yao)(yao)(yao)感謝(xie)張(zhang)組(zu)長(chang)，感謝(xie)幫助我的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)們！謝(xie)謝(xie)你們！盡管得(de)到(dao)了(le)不少的(de)(de)(de)幫助，但是(shi)(shi)我發現自己備(bei)課(ke)的(de)(de)(de)時候在(zai)語言(yan)組(zu)織(zhi)，環節的(de)(de)(de)設計方面相當的(de)(de)(de)不成熟(shu)，備(bei)的(de)(de)(de)`教(jiao)(jiao)案(an)完全抓不重點，更不用(yong)提(ti)(ti)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生明白了(le)。還好組(zu)織(zhi)了(le)說課(ke)這一(yi)環節，讓(rang)我突然(ran)明白，要(yao)(yao)(yao)講好一(yi)堂(tang)課(ke)抓住重點是(shi)(shi)重中(zhong)之重。于(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)在(zai)接下去的(de)(de)(de)備(bei)課(ke)當中(zhong)我首先考慮(lv)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)這一(yi)堂(tang)課(ke)的(de)(de)(de)重點，再(zai)圍繞這一(yi)重點展開(kai)下一(yi)環節。由(you)于(yu)(yu)(yu)考慮(lv)到(dao)新教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)成長(chang)問(wen)(wen)題，不斷(duan)組(zu)織(zhi)讓(rang)新教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)說課(ke)，演課(ke)等等，這為我們快速進(jin)入教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)狀(zhuang)態(tai)打下了(le)堅實的(de)(de)(de)基礎。此外，我還學(xue)(xue)(xue)(xue)習到(dao)了(le)怎(zen)樣(yang)進(jin)行有(you)(you)效地(di)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。有(you)(you)效教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)方法有(you)(you)很(hen)多，其中(zhong)我記(ji)得(de)最清楚(chu)的(de)(de)(de)幾點：一(yi)，對于(yu)(yu)(yu)課(ke)堂(tang)問(wen)(wen)題的(de)(de)(de)設計要(yao)(yao)(yao)有(you)(you)層次性(xing)，開(kai)放性(xing)，挑戰性(xing)和有(you)(you)效性(xing)。這就(jiu)要(yao)(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)考慮(lv)教(jiao)(jiao)案(an)的(de)(de)(de)時候要(yao)(yao)(yao)細(xi)細(xi)分析整堂(tang)課(ke)的(de)(de)(de)結構(gou)，用(yong)什么樣(yang)的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題可以引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生很(hen)快進(jin)入主題而(er)且又(you)鍛煉到(dao)了(le)他(ta)們的(de)(de)(de)思維能(neng)力(li)。然(ran)而(er)，干擾性(xing)的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題提(ti)(ti)出(chu)也是(shi)(shi)非(fei)常有(you)(you)必要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)，例如集中(zhong)式提(ti)(ti)問(wen)(wen)，急促式提(ti)(ti)問(wen)(wen)，懲罰式提(ti)(ti)問(wen)(wen)，習慣式提(ti)(ti)問(wen)(wen)，家(jia)長(chang)式提(ti)(ti)問(wen)(wen)，重復式提(ti)(ti)問(wen)(wen)，講座式提(ti)(ti)問(wen)(wen)等等。

　　教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)本身固然重要，但(dan)是融入在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)師生(sheng)(sheng)關系又是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成功與否(fou)的(de)(de)關鍵。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)主人，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)施獨立的(de)(de)生(sheng)(sheng)命(ming)體，只有以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為本才能發揮他們(men)的(de)(de)聰(cong)明才智，才能使他們(men)的(de)(de)潛質得到(dao)更大的(de)(de)發揮。

　　以上就是我對這次培訓的(de)總(zong)結。

教師培訓的工作總結6

　　德(de)育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)是學(xue)校(xiao)的(de)首要工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，是保證(zheng)學(xue)校(xiao)正確(que)的(de)辦學(xue)方(fang)向和保證(zheng)學(xue)生健康成長的(de)重要環節。我校(xiao)不(bu)斷發(fa)展和創新(xin)德(de)育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，堅持(chi)以(yi)德(de)育(yu)人(ren)，依法治(zhi)校(xiao)，依法執教。學(xue)期終結，德(de)育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)已暫(zan)告(gao)一段落(luo)，為把德(de)育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)落(luo)到實處，發(fa)展優(you)點，克(ke)服缺(que)點，取得良好的(de)效果，特(te)將本學(xue)期德(de)育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)總結如下：

　　一(yi)、《中(zhong)(zhong)學生(sheng)德育(yu)大綱》要求(qiu)，本學期(qi)河山初中(zhong)(zhong)在德育(yu)工作(zuo)中(zhong)(zhong)堅持一(yi)切從實(shi)際出(chu)發，實(shi)事求(qiu)是的(de)原則(ze)(ze)，認真(zhen)落實(shi)《中(zhong)(zhong)小學德育(yu)規(gui)程》、《學校德育(yu)實(shi)施細(xi)則(ze)(ze)》，把(ba)對學生(sheng)的(de)思想政治教(jiao)育(yu)、品德教(jiao)育(yu)、法制教(jiao)育(yu)貫穿(chuan)于日常行為規(gui)范教(jiao)育(yu)的(de)過程中(zhong)(zhong)，把(ba)初中(zhong)(zhong)生(sheng)的(de)實(shi)際思想水平和(he)接受能力與應達到(dao)的(de)德育(yu)目(mu)標結合起來，真(zhen)正(zheng)使德育(yu)工作(zuo)形成全過程、全方位、多元化的(de)立體網絡。為達到(dao)學期(qi)目(mu)標，我校根(gen)據計劃圓滿地完成了品德教(jiao)育(yu)工作(zuo)，有很多工作(zuo)按(an)計劃執行的(de)較(jiao)為突出(chu)。

　　1、利用(yong)開(kai)(kai)學典禮(li)(li)。開(kai)(kai)學典禮(li)(li)是全校(xiao)師生共同開(kai)(kai)展(zhan)的一(yi)項重大活(huo)動，對一(yi)學期的教(jiao)學、管理起到指導大方向的作(zuo)用(yong)，也給學校(xiao)德育工作(zuo)定下了基調，這為(wei)教(jiao)育學生和教(jiao)師以及(ji)政(zheng)教(jiao)處開(kai)(kai)展(zhan)德育活(huo)動打下了良好的基礎。

　　2、根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)實際組建學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)。河山初中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)大，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人數(shu)多(duo)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)區分(fen)散，鑒(jian)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)這種管(guan)理無法集(ji)中，費(fei)時費(fei)力(li)的(de)(de)(de)(de)現(xian)狀，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)政教(jiao)(jiao)處、團總(zong)支聯合組建學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)，制定(ding)相應(ying)的(de)(de)(de)(de)制度，設各(ge)(ge)部(bu)負責人，在(zai)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)方法和工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)思路上對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)培訓指導。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)進(jin)行(xing)德育管(guan)理工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，充分(fen)調(diao)動(dong)了廣大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)積極性(xing)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)受到了潛移(yi)默化的(de)(de)(de)(de)思想教(jiao)(jiao)育。我校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)在(zai)貫穿學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)計劃(hua)、開展活動(dong)中，把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育意圖變為(wei)廣大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)自覺行(xing)動(dong)，真正達到了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自我教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)有效結合。特別(bie)是(shi)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)日常衛生(sheng)(sheng)、紀律的(de)(de)(de)(de)評(ping)比檢查和遵紀守法自我教(jiao)(jiao)育活動(dong)中，對(dui)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)各(ge)(ge)種能力(li)起到了很(hen)大的(de)(de)(de)(de).推動(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用。

　　3、規(gui)(gui)范(fan)(fan)教(jiao)育(yu)。我(wo)校(xiao)根(gen)據(ju)各年級(ji)不同階段的學(xue)生(sheng)身心健康特點(dian)，重(zhong)點(dian)對(dui)學(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)行(xing)為規(gui)(gui)范(fan)(fan)的教(jiao)育(yu)。在學(xue)規(gui)(gui)范(fan)(fan)、用規(gui)(gui)范(fan)(fan)中(zhong)注重(zhong)了(le)全(quan)面要求，突出(chu)重(zhong)點(dian)，根(gen)據(ju)實際(ji)情況側(ce)重(zhong)解(jie)決(jue)幾個(ge)問題，達到(dao)了(le)目(mu)標(biao)準確，要求具體，效果(guo)明(ming)顯，也避免了(le)走(zou)過場，流于形式(shi)。尊重(zhong)青少年身心個(ge)性發展規(gui)(gui)律，發揮課(ke)堂教(jiao)學(xue)的主渠道(dao)作用，將(jiang)教(jiao)育(yu)引導和學(xue)生(sheng)自主參(can)與結合起來(lai)，培養學(xue)生(sheng)主人翁意識，塑造健全(quan)獨立的人格。

　　4、利(li)用重大節(jie)日對(dui)學生進行德育(yu)教育(yu)。傳統(tong)節(jie)日、紀(ji)念日活(huo)(huo)動對(dui)學生進行集體主義(yi)(yi)教育(yu)、愛國主義(yi)(yi)教育(yu)和理(li)想教育(yu)有極大意義(yi)(yi)。我校在慶祝重大節(jie)日中開展(zhan)(zhan)(zhan)豐富多彩的(de)文體活(huo)(huo)動，極大地(di)促進了德育(yu)活(huo)(huo)動的(de)開展(zhan)(zhan)(zhan)。另外，道德教室宣傳報告、公(gong)德格言征(zheng)集、愛國故事演講、法律知識講座、各(ge)種興趣小組等一系列活(huo)(huo)動的(de)開展(zhan)(zhan)(zhan)，為(wei)德育(yu)內容注入了鮮明的(de)時(shi)代特色。充分展(zhan)(zhan)(zhan)示了師生的(de)才華，陶(tao)冶了情操。

　　5、開設學(xue)生(sheng)心(xin)(xin)理(li)咨詢(xun)，進行心(xin)(xin)理(li)健康教育(yu)，排除心(xin)(xin)理(li)障(zhang)礙，使學(xue)生(sheng)能全身心(xin)(xin)地(di)投入(ru)到(dao)學(xue)習生(sheng)活中去。

　　二、本(ben)學(xue)期計劃(hua)完成情(qing)況

　　本學(xue)期德(de)育(yu)(yu)工(gong)作在(zai)學(xue)校領導的指導和(he)幫助(zhu)下(xia)(xia)，在(zai)教(jiao)導處(chu)(chu)、總務處(chu)(chu)及任課教(jiao)師(shi)的積極協助(zhu)下(xia)(xia)，德(de)育(yu)(yu)工(gong)作按(an)計劃要求已經基本完成。完成組(zu)織了(le)(le)開(kai)學(xue)典禮活(huo)動(dong)，強(qiang)化行為規范教(jiao)育(yu)(yu)；組(zu)織班(ban)主任開(kai)好(hao)(hao)第一(yi)次班(ban)會和(he)辦好(hao)(hao)第一(yi)期黑(hei)板報(bao)、宣(xuan)傳欄(lan)，進行了(le)(le)普法宣(xuan)傳；組(zu)織開(kai)展了(le)(le)“藝術節”系(xi)(xi)列活(huo)動(dong)；開(kai)展了(le)(le)“感(gan)恩教(jiao)育(yu)(yu)”系(xi)(xi)列教(jiao)育(yu)(yu)活(huo)動(dong)、敬老院獻愛心、慶(qing)祝“教(jiao)師(shi)節”、“國慶(qing)節”等系(xi)(xi)列活(huo)動(dong)；“文(wen)明班(ban)級”評比(bi)活(huo)動(dong)；法制報(bao)告會、安全教(jiao)育(yu)(yu)報(bao)告會增強(qiang)了(le)(le)師(shi)生的法制意識安全意識。多項教(jiao)育(yu)(yu)活(huo)動(dong)已圓滿(man)完成，并取(qu)得了(le)(le)良好(hao)(hao)的效果。

　　三、取得的成(cheng)績(ji)和(he)經驗

　　德育(yu)教(jiao)育(yu)是學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)的(de)首(shou)要任務。河山初中德育(yu)工(gong)作(zuo)根據學(xue)(xue)校(xiao)實際和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)年(nian)齡特征(zheng)，開展了(le)豐富多(duo)彩(cai)的(de)活動，取得了(le)較好(hao)的(de)效果(guo)。為(wei)了(le)培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)集體主義觀念和提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自我(wo)管(guan)理、自我(wo)約束能(neng)(neng)力(li)，學(xue)(xue)校(xiao)組(zu)織(zhi)成立了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會，在指導(dao)教(jiao)師(shi)的(de)幫(bang)助下(xia)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)與(yu)日常(chang)管(guan)理，既增強了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)日常(chang)行(xing)為(wei)管(guan)理能(neng)(neng)力(li)，也提(ti)高了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自我(wo)約束能(neng)(neng)力(li)，使(shi)德育(yu)教(jiao)育(yu)卓有成效。

　　我校為(wei)加(jia)強德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作，特別重(zhong)視對德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)隊(dui)伍(wu)的(de)(de)培訓。以(yi)抓(zhua)好(hao)思(si)想教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)為(wei)先(xian)導，以(yi)提高理論素(su)質(zhi)(zhi)為(wei)核心(xin)，以(yi)增(zeng)強教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學能力(li)(li)為(wei)根本，以(yi)訓練基本技能為(wei)突破口，以(yi)塑造自(zi)我形象(xiang)為(wei)動力(li)(li)，使(shi)全(quan)體教(jiao)(jiao)師特別是青年(nian)教(jiao)(jiao)師思(si)想素(su)質(zhi)(zhi)、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學水平(ping)都有(you)了明顯的(de)(de)提高，為(wei)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作的(de)(de)長期(qi)(qi)開展打下了堅(jian)實(shi)的(de)(de)基礎。本學期(qi)(qi)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作取得(de)了良好(hao)的(de)(de)成績與德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)隊(dui)伍(wu)的(de)(de)培訓有(you)著(zhu)密切的(de)(de)聯系，因(yin)而要長期(qi)(qi)開展德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作，必(bi)須(xu)培訓一支合格的(de)(de)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作隊(dui)伍(wu)。

　　德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)在學校(xiao)里不能(neng)(neng)只(zhi)是(shi)靠單一的(de)說教(jiao)(jiao)(jiao)，應(ying)采(cai)用(yong)(yong)多種(zhong)形式(shi)、多種(zhong)途徑。我校(xiao)在開展(zhan)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)活(huo)動中，采(cai)用(yong)(yong)了榜樣示范法，采(cai)用(yong)(yong)評優樹先、模(mo)范人(ren)物、革命電影中的(de)先進人(ren)物形象去教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)和影響(xiang)學生(sheng)(sheng)，達(da)到德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)目的(de)；采(cai)用(yong)(yong)情感(gan)(gan)熏陶(tao)法，用(yong)(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)示范作(zuo)用(yong)(yong)即以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)者的(de)高(gao)尚品德(de)(de)(de)和情感(gan)(gan)陶(tao)冶受教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)者，這也是(shi)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)重要形式(shi)；自我教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)法，采(cai)用(yong)(yong)參與社會實(shi)踐來使(shi)學生(sheng)(sheng)提高(gao)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)水平，形成(cheng)良好的(de)德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)習慣。總(zong)之，德(de)(de)(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)形式(shi)多樣，應(ying)遵循學生(sheng)(sheng)年(nian)齡特(te)(te)點和個性特(te)(te)長(chang)這一規律，才能(neng)(neng)有長(chang)足進步(bu)。

　　四(si)、存在的(de)問題和今后的(de)努力方(fang)向

　　本學(xue)期德育工作雖然取得了較好的成績，但也(ye)存在著明顯的不足，主要有以下幾個方面：

　　1、校外德(de)育(yu)(yu)陣地建設(she)缺乏特色，無法建設(she)更有影(ying)響力的社(she)(she)區德(de)育(yu)(yu)組(zu)織，在今(jin)后工作中(zhong)應加強社(she)(she)區德(de)育(yu)(yu)組(zu)織機構建設(she)，爭取更多的社(she)(she)會支持。

　　2、德育活動(dong)開展形式相對單一。在(zai)今(jin)后德育工作(zuo)中，應多(duo)采用請進來，走出去的(de)辦法，采用多(duo)種(zhong)形式，通過多(duo)種(zhong)途(tu)徑豐富學校(xiao)的(de)德育教育。

　　3、校(xiao)內(nei)德(de)育(yu)(yu)陣地不(bu)十分(fen)完備，利(li)用(yong)不(bu)夠充(chong)(chong)分(fen)。德(de)育(yu)(yu)教育(yu)(yu)內(nei)容老(lao)化(hua)，需要進一步更新，未(wei)能達到(dao)應有(you)的(de)(de)德(de)育(yu)(yu)教育(yu)(yu)目的(de)(de)，除(chu)廣播室、宣(xuan)傳欄、黑(hei)板報利(li)用(yong)較好(hao)以外，其他德(de)育(yu)(yu)陣地未(wei)能充(chong)(chong)分(fen)發揮作用(yong)，在今后的(de)(de)學校(xiao)德(de)育(yu)(yu)工作，應加強對各陣地的(de)(de)利(li)用(yong)。

　　4、在今(jin)后(hou)的(de)(de)(de)工作(zuo)中，應加強德育(yu)工作(zuo)的(de)(de)(de)整體性(xing)、可操(cao)作(zuo)性(xing)、科學性(xing)，還要注(zhu)意德育(yu)工作(zuo)的(de)(de)(de)層(ceng)次性(xing)，相信(xin)在未來的(de)(de)(de)學期里，河山(shan)初(chu)中的(de)(de)(de)德育(yu)工作(zuo)將會取得更優異的(de)(de)(de)成績。

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