大學生社會實踐調研報告

　　在不斷進步的時代，報告(gao)的使用頻(pin)率(lv)呈上升趨勢，報告(gao)具有(you)雙向溝通性的特點。你知道(dao)怎樣寫報告(gao)才能(neng)寫的好嗎？下(xia)面是小編(bian)幫(bang)大(da)家(jia)整理(li)的大(da)學生社會實(shi)踐調(diao)研報告(gao)，僅供參考(kao)，希望能(neng)夠(gou)幫(bang)助到大(da)家(jia)。

大學生社會實踐調研報告1

　　一、實踐報告撰寫的內容與要求：

　　一份完整的實(shi)踐報告應由以下部分組成：

　　1.報告題目

　　報告題(ti)目應該用(yong)簡(jian)短(duan)、明(ming)確的(de)文字(zi)(zi)寫(xie)成，通過標(biao)題(ti)把實踐活動的(de)內容、特點概括出來(lai)。題(ti)目字(zi)(zi)數要適當，一般(ban)不宜超過20個字(zi)(zi)。如果有些細節必須放進標(biao)題(ti)，為避(bi)免冗長，可以(yi)設副(fu)標(biao)題(ti)，把細節放在(zai)副(fu)標(biao)題(ti)里。

　　2.學院及(ji)作者名稱

　　學(xue)(xue)院(yuan)名稱和作(zuo)者姓名應在題目下方注明，學(xue)(xue)院(yuan)名稱應用全(quan)稱。

　　3.摘(zhai)要(有英(ying)文摘(zhai)要的中文在(zai)前(qian)，英(ying)文在(zai)后)

　　報告需配摘要(yao)，摘要(yao)應反映報告的(de)主(zhu)要(yao)內容，概括地闡述實踐活動中得(de)到的(de)基本觀點、實踐方法、取得(de)的(de)成果和(he)結論(lun)。摘要(yao)字數要(yao)適當，中文摘要(yao)一(yi)般(ban)以(yi)200字左右為宜，英文摘要(yao)一(yi)般(ban)至(zhi)少(shao)要(yao)有100個實詞。

　　4.正文

　　正文是實(shi)(shi)(shi)(shi)踐報告的(de)核心內(nei)容，是對(dui)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐活(huo)動(dong)的(de)詳細表(biao)述。這部分內(nei)容為作者所要論述的(de)主要事實(shi)(shi)(shi)(shi)和觀點，包括介紹(shao)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐活(huo)動(dong)的(de)目的(de)、相關(guan)背景、時(shi)間、地點、人員、調查手(shou)段組成，以及對(dui)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐活(huo)動(dong)中得到的(de)結論的(de)詳細敘述。

　　正(zheng)文是調查報(bao)(bao)告(gao)的(de)(de)(de)主體。它對調查得來的(de)(de)(de)事(shi)實(shi)和有關材料進行敘述(shu)，對所做出(chu)的(de)(de)(de)分析、綜(zong)合進行議(yi)論，對調查研究的(de)(de)(de)結(jie)(jie)果和結(jie)(jie)論進行說明。正(zheng)文的(de)(de)(de)結(jie)(jie)構有不同的(de)(de)(de)框(kuang)架(jia)(jia)(jia)。 ①根據邏輯關系安排材料的(de)(de)(de)框(kuang)架(jia)(jia)(jia)有：縱式(shi)(shi)結(jie)(jie)構、橫式(shi)(shi)結(jie)(jie)構、縱橫式(shi)(shi)結(jie)(jie)構。這三種結(jie)(jie)構，以(yi)縱橫式(shi)(shi)結(jie)(jie)構常為人們采用(yong)。 ②按照(zhao)內容(rong)表達的(de)(de)(de)層次組成(cheng)的(de)(de)(de)框(kuang)架(jia)(jia)(jia)有：“情(qing)況(kuang)--成(cheng)果--問題--建(jian)議(yi)”式(shi)(shi)結(jie)(jie)構，多(duo)用(yong)于(yu)反映基本情(qing)況(kuang)的(de)(de)(de)調查報(bao)(bao)告(gao);“成(cheng)果--具體做法(fa)--經驗”式(shi)(shi)結(jie)(jie)構,多(duo)用(yong)于(yu)介紹經驗的(de)(de)(de)調查報(bao)(bao)告(gao);“問題--原因--意見或建(jian)議(yi)”式(shi)(shi)結(jie)(jie)構，多(duo)用(yong)于(yu)揭露問題的(de)(de)(de)調查報(bao)(bao)告(gao);“事(shi)件(jian)過程--事(shi)件(jian)性(xing)質結(jie)(jie)論--處理意見”式(shi)(shi)結(jie)(jie)構，多(duo)用(yong)于(yu)揭示案(an)件(jian)是非的(de)(de)(de)調查報(bao)(bao)告(gao)。

　　5.結束語

　　結束語包含(han)對整個實踐(jian)活(huo)動進行歸納(na)和(he)綜(zong)合(he)而得到的收獲和(he)感(gan)悟，也可(ke)以包括實踐(jian)過程中發現的問題，并提出相應(ying)的解決辦法。

　　6.謝辭

　　謝(xie)辭通常以(yi)簡(jian)短的文字對在實踐過(guo)程(cheng)與(yu)報告撰寫過(guo)程(cheng)中直接給(gei)予幫助的指導教(jiao)師、答疑(yi)教(jiao)師和其他人(ren)員表示謝(xie)意。

　　7.參考文獻

　　參考文(wen)獻是(shi)實踐(jian)報告不可缺少的組成部分，它反映(ying)實踐(jian)報告的取材來源、材料的廣博(bo)程度和材料的可靠(kao)程度，也(ye)是(shi)作者對他人知識成果的承認(ren)和尊(zun)重。

　　8.附錄

　　對(dui)于某些不宜(yi)放(fang)在正(zheng)文(wen)中，但又具有參考(kao)價值的內容可以編入(ru)實踐報告(gao)的附(fu)錄中。

　　二、撰寫實踐報告的準備與主要步驟：

　　實踐(jian)報(bao)告(gao)的寫作過(guo)程應(ying)包括以(yi)下步(bu)驟：收集資料、擬訂報(bao)告(gao)提綱、起草、修改、定稿等。各個步(bu)驟具體做法如(ru)下：

　　1.收集資料

　　資料(liao)是撰寫實(shi)踐(jian)報告的基礎。收集資料(liao)的途徑主(zhu)要有(you)：通過實(shi)地調(diao)查(cha)、社會實(shi)踐(jian)或實(shi)習等(deng)渠(qu)道獲得;從校(xiao)內外圖(tu)書館、資料(liao)室已有(you)的資料(liao)中查(cha)找(zhao)。

　　2.擬訂報告提綱

　　擬訂報(bao)告提綱是作(zuo)者(zhe)動(dong)筆行(xing)文前的必(bi)要(yao)準備。根據(ju)報(bao)告主題的需要(yao)擬訂該文結構框架和(he)體(ti)系。我們在起(qi)草報(bao)告提綱后，可請指導教師審閱修改。

　　3.起草

　　報告(gao)提綱確定后，可以動手撰寫實踐(jian)報告(gao)的(de)初稿。在起草時應盡(jin)量做(zuo)到“綱舉(ju)目張、順(shun)理成章、詳略得當、井(jing)然有序”。

　　4.修改、定稿

　　報(bao)告初稿寫之后(hou)，需(xu)要改正草稿中的缺點或錯(cuo)誤，因此(ci)應反復(fu)推敲修改后(hou)，才能定稿。

大學生社會實踐調研報告2

　　摘要(yao)：告別(bie)高中時(shi)代(dai)，進入大(da)(da)學(xue)的(de)我(wo)們在(zai)(zai)學(xue)業上的(de)壓力明顯減少了，大(da)(da)學(xue)就如一個(ge)小社(she)(she)會，我(wo)們更需要(yao)的(de)是(shi)借助(zhu)學(xue)校這個(ge)平(ping)臺來(lai)鍛煉我(wo)們自己。沒有了升學(xue)的(de)壓力，越(yue)來(lai)越(yue)多的(de)大(da)(da)學(xue)生選擇以打工的(de)方式在(zai)(zai)寒暑(shu)假時(shi)間(jian)來(lai)參與社(she)(she)會實踐，提前體驗(yan)(yan)社(she)(she)會，為今后的(de)畢業積累一定的(de)社(she)(she)會經驗(yan)(yan)。但(dan)在(zai)(zai)打工期(qi)間(jian)，由于存在(zai)(zai)多種社(she)(she)會因素(su)和(he)自身因素(su)，使大(da)(da)學(xue)生在(zai)(zai)打工期(qi)間(jian)遭受到(dao)一些不必(bi)要(yao)的(de)困(kun)擾(rao)和(he)一系列安全問題，發人深思，引起社(she)(she)會廣泛關注。

　　關鍵(jian)詞：大學(xue)生；寒暑假打(da)工；調查(cha)報告

　　當我們(men)(men)揮手(shou)告別青澀的(de)(de)(de)(de)中(zhong)學(xue)年代，步入(ru)截(jie)然(ran)不同的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)校園，生(sheng)(sheng)(sheng)活發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)了天翻地(di)覆(fu)的(de)(de)(de)(de)變化。學(xue)習不再(zai)是(shi)(shi)我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)全部，課(ke)本、考試(shi)、分數也不再(zai)是(shi)(shi)我們(men)(men)生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)唯一重(zhong)心。沒(mei)有升學(xue)的(de)(de)(de)(de)壓力，寒(han)暑(shu)假也不再(zai)需(xu)(xu)要做(zuo)堆積如山(shan)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)業。取(qu)而代之(zhi)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)我們(men)(men)有更(geng)多更(geng)充足的(de)(de)(de)(de)時間來自(zi)(zi)我支配我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)課(ke)余生(sheng)(sheng)(sheng)活，我們(men)(men)需(xu)(xu)要的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)不斷加(jia)強自(zi)(zi)身社會(hui)實踐能力，以適應這個社會(hui)。因此，在3月初剛開學(xue)之(zhi)際，我們(men)(men)以發(fa)(fa)放問卷調(diao)查的(de)(de)(de)(de)方(fang)式隨機抽取(qu)我校100名學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)調(diao)查，了解在校大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)利用(yong)寒(han)暑(shu)假打工(gong)的(de)(de)(de)(de)情況，從中(zhong)發(fa)(fa)現大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)利用(yong)寒(han)暑(shu)假打工(gong)期間遇到(dao)的(de)(de)(de)(de)問題，總結經驗和教訓，為大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)寒(han)暑(shu)假打工(gong)提出有益的(de)(de)(de)(de)建議和看(kan)法，起到(dao)端正大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)價值(zhi)觀念的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)。

　　一、大學生利用寒暑假打工的基本情況

　　我們從(cong)是否支(zhi)(zhi)持(chi)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)寒(han)暑(shu)假(jia)打(da)(da)工(gong)(gong)、影響(xiang)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)利(li)用寒(han)暑(shu)假(jia)打(da)(da)工(gong)(gong)的因素、大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)寒(han)暑(shu)假(jia)趨(qu)于(yu)需找(zhao)哪些社(she)會(hui)(hui)職(zhi)業、社(she)會(hui)(hui)所(suo)(suo)提供的崗位與專業的對(dui)(dui)口程度、在(zai)打(da)(da)工(gong)(gong)過程中(zhong)遇到的困難及(ji)收獲等多方面、多角度問題進(jin)行調查(cha)。調查(cha)結(jie)果(guo)顯(xian)示70%以(yi)上的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)支(zhi)(zhi)持(chi)利(li)用寒(han)暑(shu)假(jia)打(da)(da)工(gong)(gong)，并且(qie)50%以(yi)上的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)有打(da)(da)工(gong)(gong)的經歷，并從(cong)中(zhong)獲益匪淺(qian)，積累了一(yi)定的社(she)會(hui)(hui)實(shi)踐(jian)經驗，加深(shen)了對(dui)(dui)社(she)會(hui)(hui)的了解；9%的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)持(chi)反對(dui)(dui)態(tai)度，在(zai)他們看來(lai)，還(huan)在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)時代就步上打(da)(da)工(gong)(gong)之路，顯(xian)然為時過早。并且(qie)隨著社(she)會(hui)(hui)經濟的快速發展，社(she)會(hui)(hui)不(bu)良現(xian)象(xiang)也日益突出，社(she)會(hui)(hui)欺詐現(xian)象(xiang)屢見不(bu)鮮，對(dui)(dui)于(yu)涉足(zu)不(bu)深(shen)的大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)而言危機重(zhong)(zhong)重(zhong)(zhong)，存在(zai)各種安全隱患(huan)；約20%的同(tong)學(xue)(xue)(xue)持(chi)無所(suo)(suo)謂(wei)態(tai)度。從(cong)調查(cha)結(jie)果(guo)看來(lai)，絕大(da)(da)多數的人(ren)認為在(zai)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)時代利(li)用打(da)(da)工(gong)(gong)的方式積累一(yi)定的經驗是一(yi)個不(bu)錯的選擇。

　　二、大學生利用寒暑假打工存在問題

　　利用寒暑假打工確實給大學(xue)生(sheng)帶(dai)來了(le)精(jing)神和物質(zhi)上的(de)收獲(huo)，而(er)且提高了(le)交際能力(li)，豐富了(le)社會(hui)閱(yue)歷。但是任何(he)事情(qing)都有兩面性，大學(xue)生(sheng)打工也存(cun)在著一些(xie)問(wen)題。

　　（一）社會方面

　　1.當(dang)前社(she)會存在的(de)主(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)矛盾(dun)。，黨的(de)十一屆六中全會通過“歷史決議”對(dui)我(wo)(wo)國社(she)會矛盾(dun)作(zuo)了(le)規范化(hua)(hua)(hua)表述(shu)：“在社(she)會主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)改造基(ji)本完成(cheng)后，我(wo)(wo)國所要(yao)(yao)解決的(de)主(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)矛盾(dun)，是人(ren)民日益增(zeng)長(chang)(chang)的(de)文化(hua)(hua)(hua)需求(qiu)同落后生(sheng)產(chan)力之間的(de)矛盾(dun)。”從社(she)會需要(yao)(yao)方面來(lai)(lai)看，隨著(zhu)社(she)會主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)制度的(de)建立，人(ren)們(men)(men)對(dui)嶄新(xin)的(de)社(she)會主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)制度能夠(gou)滿足他們(men)(men)的(de)物(wu)質文化(hua)(hua)(hua)需求(qiu)寄予了(le)很大的(de)希望(wang)。人(ren)們(men)(men)改善物(wu)質文化(hua)(hua)(hua)的(de)要(yao)(yao)求(qiu)，不僅在數(shu)量(liang)(liang)上不斷增(zeng)長(chang)(chang)，而且在質量(liang)(liang)上也不斷提(ti)高：然而從社(she)會生(sheng)產(chan)方面看，經(jing)過幾十年(nian)的(de)來(lai)(lai)的(de)社(she)會主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)建設，我(wo)(wo)國的(de)生(sheng)產(chan)力和(he)經(jing)濟實(shi)力有了(le)巨(ju)大的(de)增(zeng)長(chang)(chang)，教育科學文化(hua)(hua)(hua)事業(ye)也有了(le)相當(dang)的(de)發展，但生(sheng)產(chan)力落后、經(jing)濟文化(hua)(hua)(hua)發展不平橫狀況未(wei)得到根本改變(bian)。

　　2.社(she)會就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)形(xing)勢。就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)是民生之本和(he)安(an)國之策(ce)。黨中(zhong)央、國務院(yuan)歷來(lai)高度重視(shi)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)工(gong)作(zuo)，歷來(lai)年制定了一(yi)系列促進我(wo)國就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)的(de)發展(zhan)政策(ce)，并在實(shi)踐中(zhong)取(qu)得顯著(zhu)成效(xiao)。然(ran)而我(wo)國的(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)形(xing)勢依然(ran)十分嚴(yan)峻。主要表(biao)現為勞(lao)動(dong)力供求矛盾突出，勞(lao)動(dong)力結構矛盾突出，人才(cai)和(he)勞(lao)動(dong)力市場不規范，職業(ye)(ye)(ye)教育(yu)和(he)培訓(xun)教育(yu)工(gong)作(zuo)相對滯后等。致使大學生在選擇兼(jian)職時比(bi)較(jiao)迷茫，兼(jian)職最好能與自(zi)己(ji)所(suo)學專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)有關(guan)工(gong)作(zuo)結合中(zhong)權益受侵(qin)害的(de)現象也(ye)是比(bi)比(bi)皆是。

　　3.安全問題。關于大(da)學生在兼職(zhi)(zhi)過程中權(quan)(quan)益受侵害(hai)的(de)現(xian)象也是屢(lv)見不鮮，為什(shen)么(me)大(da)學生要通過中介(jie)機(ji)構找兼職(zhi)(zhi)？為什(shen)么(me)大(da)學生這類同齡(ling)人中的(de)佼佼者會屢(lv)屢(lv)被(bei)中介(jie)機(ji)構所欺騙？中介(jie)機(ji)構詐(zha)騙的(de)背后到底有哪些內幕？被(bei)騙學生又(you)該怎樣(yang)維護自(zi)己的(de)權(quan)(quan)益的(de)呢？學校、政府和用人單位又(you)該做(zuo)些什(shen)么(me)呢？可見，大(da)學生兼職(zhi)(zhi)的(de)安全問題亟待解決。

　　（二）自身方面

　　1.兼(jian)(jian)職(zhi)與專(zhuan)業的(de)相(xiang)關(guan)(guan)度(du)較低。較大(da)(da)比例的(de)大(da)(da)學生對兼(jian)(jian)職(zhi)是否(fou)與專(zhuan)業相(xiang)關(guan)(guan)表現(xian)出無所(suo)(suo)謂的(de)態度(du)，現(xian)實(shi)與理性思考(kao)之間的(de)差(cha)距是導(dao)致這種態度(du)的(de)產生的(de)重要原因，因而大(da)(da)學生在(zai)選(xuan)擇(ze)兼(jian)(jian)職(zhi)時比較迷茫，兼(jian)(jian)職(zhi)最好能與自己(ji)所(suo)(suo)學專(zhuan)業的(de)有關(guan)(guan)工作結合。

　　2.權益(yi)(yi)保(bao)護(hu)意識(shi)(shi)薄弱。在權益(yi)(yi)受(shou)到侵害時(shi)，有(you)些同學抱著多一(yi)事(shi)不如少一(yi)事(shi)的(de)(de)(de)(de)想法，忍氣(qi)吞聲(sheng)，自(zi)認(ren)倒霉(mei)，而不是通過正確的(de)(de)(de)(de)途徑來(lai)維護(hu)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)合(he)法權益(yi)(yi)。同時(shi)，在實(shi)際(ji)生活中，很(hen)多大學生并沒有(you)采取(qu)實(shi)際(ji)行動積極(ji)爭取(qu)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)合(he)法權益(yi)(yi)。這表(biao)明了有(you)一(yi)部分學生的(de)(de)(de)(de)權益(yi)(yi)保(bao)護(hu)意識(shi)(shi)比較薄弱，有(you)待(dai)加強。

　　三、解決當代大學生寒暑假打工問題的方法

　　1.國內建立一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)專門針對大(da)(da)學生打工進行保(bao)護的(de)(de)(de)(de)(de)行政機關(guan)。在社會大(da)(da)背景沒(mei)有根本性改(gai)(gai)觀的(de)(de)(de)(de)(de)前提(ti)下(xia)，可以(yi)(yi)(yi)通過在現(xian)今的(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)律(lv)和體(ti)制(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)有條件下(xia)謀求對大(da)(da)學生打工保(bao)護最大(da)(da)化的(de)(de)(de)(de)(de)實現(xian)。所以(yi)(yi)(yi)設立這樣(yang)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)專門機構(gou)(gou)對打工大(da)(da)學生來說是(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)站在最前線的(de)(de)(de)(de)(de)保(bao)護盾(dun)牌(pai)。一(yi)(yi)方面(mian)，大(da)(da)學生打工是(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)復雜的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，對此的(de)(de)(de)(de)(de)監管(guan)會涉及(ji)(ji)到(dao)(dao)(dao)多個(ge)(ge)(ge)方面(mian)，如(ru)果沒(mei)有一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)綜合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)機構(gou)(gou)就(jiu)沒(mei)有辦法(fa)(fa)(fa)做到(dao)(dao)(dao)高(gao)效有力的(de)(de)(de)(de)(de)保(bao)護大(da)(da)學生打工權(quan)(quan)益(yi)(yi);另一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)方面(mian)，專門的(de)(de)(de)(de)(de)機構(gou)(gou)對于(yu)解(jie)(jie)決現(xian)在大(da)(da)學生權(quan)(quan)益(yi)(yi)被侵(qin)犯(fan)之(zhi)(zhi)后的(de)(de)(de)(de)(de)投(tou)訴無(wu)門現(xian)象會后一(yi)(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)積極意義，通過設立職權(quan)(quan)明確(que)(que)的(de)(de)(de)(de)(de)機構(gou)(gou)，大(da)(da)學生們一(yi)(yi)旦被用人(ren)單位和個(ge)(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)不法(fa)(fa)(fa)行為(wei)(wei)損(sun)害了利(li)益(yi)(yi)就(jiu)可以(yi)(yi)(yi)直接向一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)機關(guan)提(ti)出保(bao)護的(de)(de)(de)(de)(de)要求，這樣(yang)可以(yi)(yi)(yi)防(fang)止大(da)(da)學生對于(yu)不法(fa)(fa)(fa)行為(wei)(wei)因為(wei)(wei)不知何(he)處尋求保(bao)護而(er)忍氣吞聲，同時也可以(yi)(yi)(yi)防(fang)止分(fen)散的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理機關(guan)之(zhi)(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)互(hu)(hu)(hu)相推(tui)諉(wei)責任現(xian)象而(er)讓(rang)(rang)侵(qin)權(quan)(quan)人(ren)逍遙(yao)法(fa)(fa)(fa)外。確(que)(que)定(ding)(ding)解(jie)(jie)決方式(shi)之(zhi)(zhi)后，并在雙方同意調(diao)節的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況下(xia)，主持對雙方的(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)解(jie)(jie)。調(diao)解(jie)(jie)要本著互(hu)(hu)(hu)諒互(hu)(hu)(hu)讓(rang)(rang)的(de)(de)(de)(de)(de)原則，根據法(fa)(fa)(fa)律(lv)規定(ding)(ding)，以(yi)(yi)(yi)解(jie)(jie)決糾紛、化解(jie)(jie)矛盾(dun)為(wei)(wei)目的(de)(de)(de)(de)(de)，使雙方切實認(ren)識到(dao)(dao)(dao)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)做法(fa)(fa)(fa)是(shi)否正(zheng)確(que)(que)，是(shi)否應當改(gai)(gai)正(zheng)，并且根據調(diao)節結果以(yi)(yi)(yi)及(ji)(ji)雙方的(de)(de)(de)(de)(de)意見(jian)制(zhi)作調(diao)解(jie)(jie)意見(jian)書，合(he)同雙方各一(yi)(yi)份，另制(zhi)作一(yi)(yi)份留介紹機構(gou)(gou)備案。j

　　2.制定專(zhuan)門針對(dui)(dui)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)打工(gong)的(de)(de)(de)法(fa)(fa)律或者是(shi)(shi)(shi)行(xing)政法(fa)(fa)規，以其規范大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)打工(gong)市場，加強對(dui)(dui)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和(he)用工(gong)單位、個(ge)人的(de)(de)(de)保(bao)護。一(yi)(yi)(yi)方(fang)面(mian)，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)般都(dou)已經(jing)(jing)是(shi)(shi)(shi)成年人，不具備享受特(te)別保(bao)護的(de)(de)(de)主(zhu)體資(zi)格，另(ling)一(yi)(yi)(yi)方(fang)面(mian)，他們畢竟(jing)還(huan)是(shi)(shi)(shi)沒有完全接觸社會的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，在(zai)(zai)(zai)個(ge)人經(jing)(jing)歷、經(jing)(jing)驗、以及對(dui)(dui)社會的(de)(de)(de)認(ren)識方(fang)面(mian)都(dou)存在(zai)(zai)(zai)著(zhu)很(hen)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)劣勢。而且最重要的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)，他們并不像普通勞動(dong)者那樣為(wei)(wei)了(le)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)計而出賣勞動(dong)力，更多的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)了(le)進行(xing)社會實(shi)踐(jian)，為(wei)(wei)自己積累社會經(jing)(jing)驗，加之學(xue)(xue)校現(xian)在(zai)(zai)(zai)在(zai)(zai)(zai)對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)文化教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)同(tong)時，很(hen)少進行(xing)這方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)和(he)輔導，在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)遭到不公平待遇(yu)的(de)(de)(de)時候又缺(que)乏必(bi)要的(de)(de)(de)保(bao)護措施(shi)，所(suo)以對(dui)(dui)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)打工(gong)的(de)(de)(de)法(fa)(fa)律保(bao)護是(shi)(shi)(shi)很(hen)需要的(de)(de)(de)，相關(guan)立法(fa)(fa)部門應當考慮到大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)作為(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)特(te)殊(shu)群體的(de)(de)(de)實(shi)際情況(kuang)制定有關(guan)法(fa)(fa)律法(fa)(fa)規。

　　（二）高校方面

　　1.高(gao)校也應該加強對(dui)學(xue)生兼職的管理和(he)指導，通(tong)過勤工助學(xue)中心(xin)等完善(shan)服務，拓寬兼職的渠(qu)道(dao)，引導大學(xue)生以一種(zhong)(zhong)積極的心(xin)態和(he)一種(zhong)(zhong)正確的方(fang)法兼職，使大學(xue)生處理好(hao)兼職和(he)學(xue)習(xi)的關系，在不(bu)影響學(xue)習(xi)的前提(ti)下(xia)做好(hao)打工工作。

　　2.學(xue)校應該對在校大學(xue)生利(li)用寒(han)暑假打工予以支持，通過勤(qin)工助(zhu)學(xue)中心等(deng)機構來幫助(zhu)兼職的學(xue)生尋找兼職和(he)幫助(zhu)他(ta)們(men)在兼職過程中遭(zao)遇的欺詐和(he)拖(tuo)欠工資報酬等(deng)情況時能更好的維護自己的合法權益。

　　（三）自身方面

　　1.為我們應加(jia)強法(fa)(fa)(fa)律(lv)意(yi)識(shi)(shi)，不管別人做的怎(zen)樣(yang)，我們首先(xian)應該從自(zi)己(ji)做起，當自(zi)己(ji)的權(quan)益受(shou)(shou)到侵(qin)犯時(shi)，才能及時(shi)有效(xiao)的保(bao)護自(zi)己(ji)的權(quan)益，所以大學生(sheng)要(yao)加(jia)強自(zi)身的保(bao)護意(yi)識(shi)(shi)，加(jia)強法(fa)(fa)(fa)律(lv)意(yi)識(shi)(shi)，這是有效(xiao)保(bao)障和維護權(quan)益不受(shou)(shou)損害最(zui)根(gen)本的方(fang)法(fa)(fa)(fa)。法(fa)(fa)(fa)律(lv)基礎課是在校大學生(sheng)學習法(fa)(fa)(fa)律(lv)知(zhi)識(shi)(shi)的主(zhu)要(yao)渠道；大學生(sheng)同時(shi)還(huan)可(ke)以通過自(zi)學，接受(shou)(shou)法(fa)(fa)(fa)律(lv)教育等形式(shi)積累法(fa)(fa)(fa)律(lv)知(zhi)識(shi)(shi)；我們還(huan)要(yao)理(li)論(lun)和實踐(jian)相結合，積極提(ti)高自(zi)身的用法(fa)(fa)(fa)能力(li)，這是我國(guo)(guo)大力(li)提(ti)倡依(yi)法(fa)(fa)(fa)治國(guo)(guo)，以德治國(guo)(guo)，德治法(fa)(fa)(fa)治的目的所在，也是現代(dai)公民必須具備的一種(zhong)素質，一種(zhong)本領(ling)，一種(zhong)能力(li)。只有這樣(yang)，我們才能用好(hao)法(fa)(fa)(fa)律(lv)這個武器。

　　2.小心提(ti)防(fang)(fang)(fang)防(fang)(fang)(fang)人之心不可無(wu)，大學生無(wu)論是(shi)(shi)(shi)在尋求兼(jian)職(zhi)或是(shi)(shi)(shi)兼(jian)職(zhi)期間都應(ying)該小心提(ti)防(fang)(fang)(fang)，謹(jin)防(fang)(fang)(fang)上(shang)當受騙(pian)。首(shou)(shou)先(xian)(xian)，我們(men)必須對中介機(ji)構的(de)(de)(de)合(he)(he)法性(xing)有個(ge)清(qing)楚(chu)的(de)(de)(de)認識(shi)。中介機(ji)構的(de)(de)(de)合(he)(he)法性(xing)即指(zhi)其具(ju)有經(jing)營(ying)業(ye)務(wu)的(de)(de)(de)法律資格，具(ju)體(ti)的(de)(de)(de)表現(xian)就是(shi)(shi)(shi)要(yao)有合(he)(he)法的(de)(de)(de)營(ying)業(ye)執照等經(jing)營(ying)許可證和固定的(de)(de)(de)辦公場所等。沒有經(jing)年檢合(he)(he)格的(de)(de)(de)執照視為過(guo)期或無(wu)效執照。為保障大學生的(de)(de)(de)權(quan)益，我們(men)在通(tong)過(guo)中介尋求兼(jian)職(zhi)時應(ying)該首(shou)(shou)先(xian)(xian)要(yao)對這個(ge)中介機(ji)構的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)否合(he)(he)法有了解(jie)。有專家(jia)建議，大學生在找(zhao)兼(jian)職(zhi)的(de)(de)(de)時候(hou)，應(ying)該找(zhao)正式的(de)(de)(de)中介機(ji)構，這樣自己的(de)(de)(de)權(quan)益才能得到(dao)最好的(de)(de)(de)保護。

　　3.在(zai)校大學(xue)生可以在(zai)學(xue)校成立相應(ying)(ying)的(de)(de)社(she)(she)團或組織，以解決在(zai)打工(gong)(gong)(gong)過程中遇(yu)到的(de)(de)困難。在(zai)社(she)(she)團或組織中對于(yu)某個(ge)種(zhong)類的(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作應(ying)(ying)成立一個(ge)相應(ying)(ying)的(de)(de)小(xiao)組，以把往屆的(de)(de)師兄師姐(jie)們或同學(xue)對于(yu)該種(zhong)類工(gong)(gong)(gong)作的(de)(de)經驗和(he)知識積累傳(chuan)承下(xia)來。定期進行工(gong)(gong)(gong)作經驗和(he)工(gong)(gong)(gong)作信息的(de)(de)交(jiao)流(liu)，使其他同學(xue)在(zai)做(zuo)該種(zhong)類工(gong)(gong)(gong)作時能(neng)通過社(she)(she)團或組織來學(xue)習這方面的(de)(de)知識和(he)經驗以便做(zuo)好工(gong)(gong)(gong)作。

　　參考文獻：

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　　[5]大(da)學生就業指導研究[J].牡丹江教育(yu)學院學報,20xx(05).

大學生社會實踐調研報告3

　　20xx年x月x9號下午4點(dian)整，大家(jia)整理好行(xing)李(li)，在校園集合，我(wo)們的實(shi)踐隊出發了(le)……換(huan)乘(cheng)公(gong)交、地鐵(tie)，暮(mu)色四(si)合時我(wo)們到達(da)了(le)北京站，在擁擠的候(hou)車廳經過漫長(chang)的等待，晚上9點(dian)，我(wo)們登上了(le)開往山東淄博的25x7次列車。

　　20xx年(nian)x月20號早(zao)晨5點鐘，冬日的(de)清早(zao)還(huan)沒有迎來屬于它(ta)的(de)太陽，經過(guo)漫(man)長黑夜的(de)旅(lv)程，我們順利抵達了淄(zi)博站(zhan)。簡單的(de)吃過(guo)早(zao)飯，大(da)家(jia)直(zhi)奔淄(zi)博汽車(che)總站(zhan)。經過(guo)與汽車(che)站(zhan)管(guan)理人員(yuan)的(de)交涉，我們得知，因為天氣情況，大(da)雪(xue)封路，開往山區(qu)的(de)汽車(che)停運了。隊員(yuan)打電話多方求助，均無解決問題，于是滯留淄(zi)博一天。

　　20xx年(nian)x月2x號清晨(chen)，大家(jia)(jia)到達(da)淄川汽車(che)分站，希望(wang)能順利乘上進山汽車(che)。等待期間，天空(kong)又飄起了(le)雪花(hua)，這不禁使大家(jia)(jia)又擔心起來(lai)。進山的車(che)還是停運，經(jing)過(guo)車(che)站管理員的幫助，最終找到了(le)一(yi)輛愿意單獨送我(wo)們進山的車(che)，問題終于(yu)得到了(le)解決(jue)。上午9點(dian)半左(zuo)右，我(wo)們又一(yi)次(ci)出發了(le)。

　　經過4個多小(xiao)(xiao)(xiao)時的(de)顛簸，我們(men)(men)在下午(wu)兩點鐘左右抵(di)達目(mu)的(de)地董家(jia)莊。這天正好是(shi)農村的(de)集市，我們(men)(men)帶(dai)(dai)著(zhu)大(da)(da)大(da)(da)小(xiao)(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)(xiao)的(de)行李穿過人群，來(lai)到(dao)了學(xue)校。校長和(he)老師(shi)們(men)(men)很熱情(qing)地招待(dai)我們(men)(men)，為我們(men)(men)騰出一(yi)間教室(shi)，以(yi)后的(de)的(de)幾天我們(men)(men)將住在這里。晚上大(da)(da)家(jia)整頓(dun)安置好東西，計劃了未來(lai)幾天的(de)事(shi)情(qing)，帶(dai)(dai)著(zhu)旅途(tu)的(de)疲憊休息了。

　　20xx年x月22號至20xx年x月27號我們在這里開展了(le)為期六天的實踐活動。

　　(一)進行經濟情況調研

　　我們走(zou)訪了(le)(le)(le)村委(wei)會，與(yu)村里的基(ji)層干部進行交流(liu)(liu)。交流(liu)(liu)得(de)知董家莊(zhuang)村當(dang)地經濟主要靠花生等經濟作(zuo)物的銷售收(shou)入，其余為(wei)(wei)青壯(zhuang)年(nian)(nian)勞力的外(wai)(wai)出打(da)工收(shou)入。村長(chang)為(wei)(wei)我們介(jie)紹(shao)了(le)(le)(le)董家莊(zhuang)近(jin)(jin)年(nian)(nian)的發展(zhan)情況，為(wei)(wei)了(le)(le)(le)解決(jue)靠天吃飯的情況，董家莊(zhuang)近(jin)(jin)年(nian)(nian)大量(liang)修(xiu)建了(le)(le)(le)水井，將山(shan)上的泉水引到(dao)村民家中飲用，進行了(le)(le)(le)道(dao)路鋪(pu)建，使外(wai)(wai)地車輛進村成為(wei)(wei)了(le)(le)(le)可能，促進了(le)(le)(le)本村與(yu)外(wai)(wai)界的物資(zi)交流(liu)(liu)。

　　本村(cun)(cun)經(jing)濟(ji)情況(kuang)也存在一(yi)定(ding)的(de)缺陷。村(cun)(cun)中農(nong)作物方面(mian)的(de)收入(ru)主要靠原(yuan)始(shi)售出，價格低，不(bu)能給村(cun)(cun)民(min)帶(dai)來較大收入(ru)，且售出量(liang)小，村(cun)(cun)民(min)大多自給自足，經(jing)濟(ji)效益低下。我們針對情況(kuang)與村(cun)(cun)長(chang)討論，向村(cun)(cun)委會提(ti)出了(le)發展農(nong)作物加工產業以促進經(jing)濟(ji)發展，增加農(nong)民(min)收入(ru)等建設性意(yi)見，村(cun)(cun)委會表示認可。

　　村委(wei)(wei)會(hui)也(ye)向(xiang)我們(men)(men)介(jie)(jie)紹了(le)村里的(de)人員情況(kuang)，留村人員多為老人、婦女(nv)及兒童，男勞力大多外出(chu)打工(gong)。村委(wei)(wei)會(hui)也(ye)向(xiang)我們(men)(men)介(jie)(jie)紹了(le)村里孤寡老人、困難家庭的(de)情況(kuang)，我們(men)(men)認真聽(ting)取了(le)介(jie)(jie)紹。

　　(二)走訪慰問抗日老軍人、老黨員干部及孤寡老人

　　通過(guo)村委會的(de)介(jie)紹，我(wo)(wo)(wo)們(men)實踐隊決定對(dui)(dui)一(yi)部分抗(kang)日(ri)老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)軍(jun)人(ren)(ren)(ren)(ren)、老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)黨(dang)員(yuan)干部及孤(gu)寡老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)人(ren)(ren)(ren)(ren)進行慰問走(zou)訪(fang)。我(wo)(wo)(wo)們(men)到(dao)(dao)抗(kang)日(ri)老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)軍(jun)人(ren)(ren)(ren)(ren)家(jia)里(li)，與(yu)老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)爺(ye)爺(ye)聊(liao)天交流，聽老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)爺(ye)爺(ye)講抗(kang)日(ri)時期發生在山東大(da)地上的(de)故事，老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)爺(ye)爺(ye)負過(guo)槍傷，打過(guo)日(ri)本鬼子，我(wo)(wo)(wo)們(men)很(hen)認真地聽老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)爺(ye)爺(ye)講，老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)爺(ye)爺(ye)也很(hen)高興看到(dao)(dao)我(wo)(wo)(wo)們(men)去(qu)拜訪(fang)他。我(wo)(wo)(wo)們(men)也到(dao)(dao)老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)黨(dang)員(yuan)干部家(jia)里(li)，聽老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)人(ren)(ren)(ren)(ren)講新中(zhong)國的(de)發展(zhan)，老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)話里(li)透露出對(dui)(dui)看到(dao)(dao)祖國大(da)好(hao)發展(zhan)的(de)欣(xin)喜與(yu)熱情。我(wo)(wo)(wo)們(men)探望孤(gu)寡老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)人(ren)(ren)(ren)(ren)，了解其生活(huo)現狀，與(yu)老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)人(ren)(ren)(ren)(ren)聊(liao)天，為(wei)老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)人(ren)(ren)(ren)(ren)帶(dai)去(qu)新年的(de)祝福(fu)。我(wo)(wo)(wo)們(men)為(wei)拜訪(fang)過(guo)的(de)老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)人(ren)(ren)(ren)(ren)均送去(qu)一(yi)袋面粉，雖是千里(li)送鵝毛，也是大(da)家(jia)的(de)一(yi)番(fan)心意。快到(dao)(dao)年底，大(da)家(jia)都抽(chou)時間(jian)分組再次拜訪(fang)老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)人(ren)(ren)(ren)(ren)們(men)，幫老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)人(ren)(ren)(ren)(ren)們(men)置辦(ban)年貨、整(zheng)理房屋，老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)人(ren)(ren)(ren)(ren)對(dui)(dui)此很(hen)高興。

　　(三)深入基層，文化宣傳

　　冬天正(zheng)處農(nong)閑時節，村(cun)里老(lao)(lao)老(lao)(lao)少少正(zheng)準備歡歡喜(xi)喜(xi)過大年，為(wei)了(le)(le)豐富村(cun)民(min)(min)生活，向村(cun)民(min)(min)進行一定(ding)的(de)(de)文化(hua)宣傳，實踐隊決(jue)定(ding)在(zai)(zai)晚上利用大家(jia)的(de)(de)空(kong)閑時間以放電影的(de)(de)方(fang)式進行。隊員(yuan)們(men)(men)(men)分(fen)別前(qian)往(wang)沂南縣城等地籌(chou)借(jie)需(xu)用設備，使得向村(cun)民(min)(min)們(men)(men)(men)放電影的(de)(de)計劃順利進行。豐富多彩的(de)(de)電影吸(xi)引了(le)(le)村(cun)里的(de)(de)老(lao)(lao)老(lao)(lao)少少前(qian)來(lai)觀看(kan)，在(zai)(zai)熱鬧(nao)之余，一定(ding)也給村(cun)民(min)(min)們(men)(men)(men)帶來(lai)了(le)(le)一定(ding)的(de)(de)文化(hua)收獲。

　　(四)走進小學，支援教育

　　支援教育活動(dong)是我們(men)(men)此次實(shi)踐活動(dong)的(de)(de)重要(yao)內容之(zhi)一，通(tong)過與當(dang)地(di)教育部門的(de)(de)積(ji)極聯(lian)系，我們(men)(men)決定(ding)(ding)在董家(jia)莊(zhuang)聯(lian)合小學(xue)進行(xing)。通(tong)過與學(xue)校的(de)(de)協調(diao)，我們(men)(men)決定(ding)(ding)在孩(hai)子們(men)(men)進行(xing)完期末考試之(zhi)后，給孩(hai)子們(men)(men)編(bian)排臨時(shi)課表，給孩(hai)子們(men)(men)上課，為他們(men)(men)講一些平時(shi)接(jie)觸不到的(de)(de)東西，豐富農村孩(hai)子的(de)(de)知(zhi)識(shi)面(mian)，開闊孩(hai)子們(men)(men)的(de)(de)視(shi)野。

　　隨著新年(nian)鐘聲的(de)(de)(de)(de)敲響，XX年(nian)溫(wen)暖的(de)(de)(de)(de)春(chun)風已經悄然吹過我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)臉龐(pang)，過去的(de)(de)(de)(de)一(yi)年(nian)，黨和國家繼續推行了(le)(le)(le)一(yi)系列(lie)政策，切實減輕了(le)(le)(le)農民負擔，推進了(le)(le)(le)農村經濟、教(jiao)育、醫療等各項事業的(de)(de)(de)(de)發展，促進了(le)(le)(le)農業結構的(de)(de)(de)(de)優化調(diao)整(zheng)，全社會對(dui)于"三農"問題(ti)的(de)(de)(de)(de)關注(zhu)也達到了(le)(le)(le)前所未有的(de)(de)(de)(de)高度。乘此東風，寒假期(qi)間我(wo)(wo)針對(dui)家鄉農村農民的(de)(de)(de)(de)生產生活狀況做了(le)(le)(le)一(yi)次(ci)深入細致的(de)(de)(de)(de)調(diao)查，通過走訪農戶(hu)及(ji)其他(ta)一(yi)些機構，了(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)農村農民的(de)(de)(de)(de)收入、支出結構以(yi)及(ji)農村的(de)(de)(de)(de)醫療衛生和教(jiao)育等的(de)(de)(de)(de)狀況。通過調(diao)查走訪，取得了(le)(le)(le)一(yi)些寶貴的(de)(de)(de)(de)實踐經驗.

　　二現狀及問題

　　1.農民對于(yu)增(zeng)收狀(zhuang)況(kuang)普遍不樂觀，增(zeng)收的偶然性(xing)、風險性(xing)過大

　　2.教育投(tou)資成為一般農民(min)家(jia)庭的最大(da)支(zhi)出(chu)

　　我(wo)縣通過農(nong)(nong)(nong)村稅(shui)費改革，已于xx開始全部(bu)免(mian)除(chu)了(le)農(nong)(nong)(nong)業稅(shui)、農(nong)(nong)(nong)業特(te)產稅(shui)等以及其他大(da)部(bu)分的(de)農(nong)(nong)(nong)村行政事業性收費;我(wo)縣已從xx年起逐(zhu)步(bu)推行九年義(yi)務教育免(mian)收學(xue)(xue)雜(za)費制度。過去，按一般(ban)的(de)農(nong)(nong)(nong)民家(jia)庭來(lai)算，大(da)部(bu)分家(jia)庭有兩個(ge)(ge)或兩個(ge)(ge)以上(shang)(shang)孩子，倘若(ruo)是上(shang)(shang)小學(xue)(xue)或者初中(zhong)(zhong)，依賴家(jia)里的(de)省(sheng)吃儉用尚能(neng)基本維(wei)持(chi)，到了(le)高(gao)中(zhong)(zhong)階段則(ze)不(bu)然，在農(nong)(nong)(nong)村地(di)區(qu)，一個(ge)(ge)高(gao)中(zhong)(zhong)生(sheng)每年的(de)學(xue)(xue)費和(he)日常花費需要10000元(yuan)(調查所得數據)左右。一般(ban)農(nong)(nong)(nong)民家(jia)庭的(de)經濟狀況能(neng)承(cheng)擔的(de)最多(duo)只(zhi)能(neng)是一個(ge)(ge)孩子上(shang)(shang)高(gao)中(zhong)(zhong)的(de)費用，并且倍感拮(jie)據;倘若(ruo)孩子上(shang)(shang)了(le)大(da)學(xue)(xue)，便有很多(duo)家(jia)庭能(neng)經不(bu)起(在城市人看(kan)來(lai)并不(bu)算什么的(de))重負，

　　3.因病返貧的情況(kuang)較(jiao)為普遍，農村(cun)醫療保險制度以及最低(di)生活(huo)保障制度有待(dai)加強

　　農村醫(yi)(yi)療保(bao)(bao)(bao)險(xian)制度在我縣已經實施一(yi)(yi)(yi)年(nian)，一(yi)(yi)(yi)般(ban)(ban)要(yao)求在縣鄉級以(yi)上醫(yi)(yi)院(yuan)就(jiu)醫(yi)(yi)方可憑有效證件報銷(xiao)一(yi)(yi)(yi)定數(shu)額(e)以(yi)上部分(fen)金額(e)的一(yi)(yi)(yi)定比例。對于多數(shu)農民來說，一(yi)(yi)(yi)般(ban)(ban)小病就(jiu)是靠土方或者買些常用藥，舍(she)不得上醫(yi)(yi)院(yuan)。醫(yi)(yi)療保(bao)(bao)(bao)險(xian)對他們(men)來說形同虛設。而真正去醫(yi)(yi)院(yuan)的農民，一(yi)(yi)(yi)般(ban)(ban)花費一(yi)(yi)(yi)兩千的，按(an)照(zhao)規定只(zhi)能(neng)得到一(yi)(yi)(yi)兩百的保(bao)(bao)(bao)險(xian)金，只(zhi)能(neng)算是杯水車(che)薪。

　　4.農村信用社金融信貸事業發展滯后

　　調(diao)查中，70%(調(diao)查所(suo)得(de)數據)以上的(de)農(nong)(nong)民(min)(min)認(ren)為(wei)"去銀行(xing)信用社借(jie)款(kuan)(kuan)"麻煩(fan)(fan)或(huo)很麻煩(fan)(fan)。事實上，在全(quan)國大(da)部(bu)(bu)分(fen)農(nong)(nong)村地(di)區，普通(tong)商業銀行(xing)考慮到(dao)向農(nong)(nong)民(min)(min)貸(dai)款(kuan)(kuan)數額(e)小、難以集中、償還困難等因素為(wei)避免風險根本不(bu)向農(nong)(nong)民(min)(min)個人(ren)發(fa)(fa)(fa)放貸(dai)款(kuan)(kuan)，基本上是(shi)(shi)"只(zhi)收存款(kuan)(kuan)，不(bu)放貸(dai)款(kuan)(kuan)"的(de)狀況，而傳統的(de)農(nong)(nong)村信用社由于管理體制(zhi)落后(hou)，沒有有效(xiao)的(de)針對(dui)農(nong)(nong)民(min)(min)的(de)貸(dai)款(kuan)(kuan)機制(zhi)，對(dui)農(nong)(nong)民(min)(min)來(lai)說也是(shi)(shi)"貸(dai)款(kuan)(kuan)難"，雖然近兩年國家(jia)針對(dui)這種狀況進行(xing)了(le)農(nong)(nong)村金融體制(zhi)改(gai)(gai)革，采取了(le)很多(duo)新的(de)措施(shi)，實行(xing)了(le)大(da)刀闊(kuo)斧的(de)改(gai)(gai)革，但看來(lai)收效(xiao)不(bu)大(da)。在農(nong)(nong)民(min)(min)資金短缺的(de)時(shi)候，大(da)部(bu)(bu)分(fen)農(nong)(nong)民(min)(min)選擇"向親戚朋友借(jie)款(kuan)(kuan)"或(huo)"其他(ta)門路自籌"。農(nong)(nong)民(min)(min)由于"借(jie)錢難"，家(jia)庭產(chan)業化經營發(fa)(fa)(fa)展(zhan)不(bu)起(qi)來(lai)，致富之路隨之變得(de)曲(qu)折坎坷，這也日漸(jian)成為(wei)制(zhi)約農(nong)(nong)村農(nong)(nong)民(min)(min)家(jia)庭經濟(ji)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)一個重要瓶頸。

大學生社會實踐調研報告4

　　在(zai)思(si)想道德中(zhong)，社會公德是最基本的(de)，也是最貼近我(wo)(wo)們(men)生(sheng)活實際(ji)的(de)。它在(zai)第(di)一(yi)(yi)(yi)時間體現一(yi)(yi)(yi)個(ge)人(ren)的(de)素質涵養，同(tong)時又無(wu)處不在(zai)地伴隨我(wo)(wo)們(men)每一(yi)(yi)(yi)天的(de)生(sheng)活。針(zhen)對當今大學生(sheng)的(de)社會公德狀況，我(wo)(wo)們(men)做了(le)一(yi)(yi)(yi)次(ci)社會調查。

　　一、總體情景

　　調(diao)查(cha)顯(xian)示(shi)，此刻大學(xue)生社(she)會公(gong)德意識(shi)整體上比較(jiao)強(qiang)。我們的(de)調(diao)查(cha)結果顯(xian)示(shi)，有(you)(you)49.2%的(de)人對(dui)當(dang)代大學(xue)生的(de)總體評價(jia)是“思(si)想先進，有(you)(you)知(zhi)識(shi)，有(you)(you)文化，但對(dui)知(zhi)識(shi)的(de)應(ying)用本事(shi)(shi)差”。僅有(you)(you)17.79%的(de)人認(ren)為當(dang)代大學(xue)生“思(si)想素(su)質好，專(zhuan)業水(shui)平(ping)高(gao)和社(she)會實(shi)踐報(bao)告(gao)本事(shi)(shi)強(qiang)，有(you)(you)社(she)會職(zhi)責(ze)感(gan)。”這就證明(ming)，在(zai)公(gong)德認(ren)識(shi)方面(mian)，大學(xue)生普遍表(biao)現(xian)得好。對(dui)基本的(de)公(gong)德行(xing)為和范(fan)疇，他們都有(you)(you)比較(jiao)清晰的(de)認(ren)識(shi)，但在(zai)具體表(biao)現(xian)的(de)方面(mian)還有(you)(you)待提高(gao)，并且(qie)這種(zhong)“知(zhi)行(xing)脫(tuo)節”現(xian)象隨著年齡(ling)的(de)增長愈趨明(ming)顯(xian)。

　　二、助人為樂

　　在(zai)社會(hui)(hui)公(gong)(gong)共(gong)生(sheng)活(huo)中，每個人(ren)都會(hui)(hui)遇到困難(nan)和(he)問題，總有需要(yao)他(ta)人(ren)幫(bang)忙(mang)和(he)關心(xin)的(de)(de)時候。所以，在(zai)社會(hui)(hui)公(gong)(gong)共(gong)生(sheng)活(huo)中倡導的(de)(de)助人(ren)為(wei)樂(le)(le)(le)精神(shen)，是(shi)社會(hui)(hui)主義道德建設的(de)(de)核(he)心(xin)和(he)原則在(zai)公(gong)(gong)共(gong)生(sheng)活(huo)領域的(de)(de)體現，也是(shi)社會(hui)(hui)主義人(ren)道主義的(de)(de)基本要(yao)求。助人(ren)為(wei)樂(le)(le)(le)是(shi)我(wo)國(guo)(guo)的(de)(de)傳統美德，我(wo)國(guo)(guo)自(zi)(zi)古就有“君子成人(ren)之美”、“為(wei)善最(zui)樂(le)(le)(le)”、“博施濟眾(zhong)”等(deng)廣為(wei)流傳的(de)(de)格言。人(ren)有三樂(le)(le)(le)：自(zi)(zi)得其樂(le)(le)(le)，知足常(chang)樂(le)(le)(le)，助人(ren)為(wei)樂(le)(le)(le)。把幫(bang)忙(mang)別人(ren)當成自(zi)(zi)我(wo)最(zui)歡樂(le)(le)(le)的(de)(de)事(shi)情，是(shi)博愛的(de)(de)表現，也是(shi)社會(hui)(hui)對大學生(sheng)的(de)(de)殷切期盼。養成助人(ren)為(wei)樂(le)(le)(le)的(de)(de)習慣，將是(shi)一(yi)生(sheng)受用不(bu)盡的(de)(de)精神(shen)財富(fu)。正所謂“贈(zeng)人(ren)玫瑰，手留(liu)余香”，大學生(sheng)應當“以團結(jie)互助為(wei)榮，以損人(ren)利己為(wei)恥”，積極參與公(gong)(gong)益事(shi)業，力所能及(ji)地(di)關心(xin)和(he)幫(bang)忙(mang)他(ta)人(ren)。

　　在本次(ci)調查當中，對于(yu)社會公(gong)(gong)(gong)益(yi)(yi)活動(dong)有57.75%的(de)(de)(de)人選擇“經常參加(jia)(jia)”，有37.97%的(de)(de)(de)人選擇“沒興(xing)趣(qu)，出于(yu)任務，偶爾(er)應付(fu)”，另(ling)外(wai)有4.28%的(de)(de)(de)人選擇“不(bu)參加(jia)(jia)”。參加(jia)(jia)公(gong)(gong)(gong)益(yi)(yi)活動(dong)是大學(xue)生社會公(gong)(gong)(gong)德的(de)(de)(de)良(liang)好表現，它體現了一種無(wu)私奉(feng)獻的(de)(de)(de)精神(shen)，一種強烈的(de)(de)(de)社會職責(ze)感。對于(yu)不(bu)太喜歡參與(yu)社會公(gong)(gong)(gong)益(yi)(yi)活動(dong)的(de)(de)(de)同學(xue)，社會也(ye)應當給(gei)予進取的(de)(de)(de)鼓(gu)勵與(yu)引導。

　　當代(dai)大學(xue)(xue)生中(zhong)，大部(bu)分(fen)同學(xue)(xue)很(hen)少接觸(chu)社(she)會，很(hen)少涉及世事(shi)紛爭，也(ye)所以保存著那顆原始的(de)(de)善良的(de)(de)感恩之心。在我(wo)們的(de)(de)一個關于(yu)無償獻(xian)血的(de)(de)個人(ren)訪談中(zhong)，理解(jie)采訪者回(hui)答每個問題(ti)都干脆利落，毫不猶豫。獻(xian)血時她(ta)(ta)自(zi)(zi)主爭先(xian)，她(ta)(ta)覺得這(zhe)是很(hen)有(you)(you)意義(yi)的(de)(de)事(shi)情。當我(wo)們問到：“有(you)(you)人(ren)說獻(xian)血很(hen)危(wei)險，甚至有(you)(you)可能感染(ran)疾病，你想(xiang)(xiang)過嗎？”她(ta)(ta)回(hui)答很(hen)干脆：“沒(mei)有(you)(you)，沒(mei)想(xiang)(xiang)過。我(wo)只覺得我(wo)自(zi)(zi)我(wo)身(shen)體很(hen)好，抽點血沒(mei)關系(xi)，何(he)況還有(you)(you)很(hen)多人(ren)掙(zheng)扎在死亡(wang)邊緣，正等著我(wo)們獻(xian)血來搶救呢(ni)！”從我(wo)們的(de)(de)調查數據中(zhong)也(ye)顯(xian)示(shi)，對于(yu)無償獻(xian)血，有(you)(you)58.63%的(de)(de)同學(xue)(xue)積(ji)極參(can)與，還有(you)(you)36.31%的(de)(de)同學(xue)(xue)想(xiang)(xiang)去(qu)，但(dan)沒(mei)時間(jian)，僅有(you)(you)10.06%的(de)(de)同學(xue)(xue)認(ren)為這(zhe)是醫院在掙(zheng)錢(qian)，不去(qu)獻(xian)。

　　三、禮儀禮貌

　　禮(li)儀禮(li)貌是(shi)社會(hui)交往中(zhong)必然的(de)(de)(de)(de)道(dao)(dao)德要求，是(shi)調(diao)(diao)整(zheng)和規范(fan)人(ren)際關系的(de)(de)(de)(de)行為準則，并(bing)且體此刻日常生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)細微之處。比如：尊重師(shi)(shi)長，主動(dong)讓(rang)(rang)(rang)座(zuo)等(deng)。在(zai)我們(men)的(de)(de)(de)(de)調(diao)(diao)查中(zhong)，84.54%的(de)(de)(de)(de)被調(diao)(diao)查者在(zai)路上(shang)見到(dao)教(jiao)師(shi)(shi)都會(hui)主動(dong)問好。這說(shuo)明(ming)當代大學生(sheng)(sheng)對尊師(shi)(shi)重教(jiao)的(de)(de)(de)(de)認知(zhi)(zhi)程度較(jiao)高，且能付諸行動(dong)。而在(zai)公(gong)交車(che)上(shang)見到(dao)老弱病殘時僅(jin)有(you)49.47%的(de)(de)(de)(de)被調(diao)(diao)查者會(hui)進取讓(rang)(rang)(rang)座(zuo)，48.47%的(de)(de)(de)(de)人(ren)會(hui)視情(qing)景而定(ding)，偶(ou)爾讓(rang)(rang)(rang)座(zuo)。這說(shuo)明(ming)廣(guang)大大學生(sheng)(sheng)對讓(rang)(rang)(rang)座(zuo)這一(yi)(yi)行為都是(shi)持肯定(ding)態度的(de)(de)(de)(de)，二者之和占(zhan)了97.94%，但能始(shi)終如一(yi)(yi)，堅持將(jiang)道(dao)(dao)德認知(zhi)(zhi)轉(zhuan)化在(zai)每一(yi)(yi)件日常小(xiao)事上(shang)的(de)(de)(de)(de)人(ren)卻(que)僅(jin)有(you)半數。這說(shuo)明(ming)在(zai)新的(de)(de)(de)(de)時代背景下，大學生(sheng)(sheng)在(zai)禮(li)儀禮(li)貌這一(yi)(yi)點上(shang)的(de)(de)(de)(de)素質還需提(ti)高一(yi)(yi)個新的(de)(de)(de)(de)檔次(ci)。

　　四、環境保護

　　環境保(bao)護(hu)也(ye)是(shi)社會公德的(de)一個(ge)重要組成(cheng)部分，是(shi)大學生義不(bu)(bu)容辭的(de)職責。隨(sui)著我們(men)周(zhou)邊環境的(de)日益改善，大學生逐漸意識到愛(ai)護(hu)公物保(bao)護(hu)環境的(de)重要性。根據(ju)調查了解，當外出制造了垃(la)圾(ji)(ji)卻暫時找(zhao)不(bu)(bu)到垃(la)圾(ji)(ji)箱時，有(you)(you)87.05%的(de)同學會“找(zhao)到垃(la)圾(ji)(ji)箱后再丟(diu)”，有(you)(you)6.22%的(de)人選擇“隨(sui)手丟(diu)掉”，另外有(you)(you)6.74%的(de)人可能礙(ai)于面子(zi)，會“找(zhao)個(ge)角落再丟(diu)”。

　　在不(bu)破壞環境(jing)衛生(sheng)這方面，大(da)(da)部(bu)分同學(xue)還(huan)做(zuo)得(de)不(bu)錯，即(ji)(ji)能(neng)“獨善其身”。然(ran)而對于真正以主人翁的(de)態度(du)來對待環境(jing)保護(hu)時，我(wo)們大(da)(da)學(xue)生(sheng)做(zuo)得(de)還(huan)遠(yuan)不(bu)夠，即(ji)(ji)不(bu)能(neng)“兼(jian)濟天下”。比如，當看到地上(shang)有(you)垃圾時，僅有(you)5.73%的(de)人會立刻弄干凈，而有(you)80.21%的(de)人想弄干凈但最終沒做(zuo)，其余14.06%的(de)人干脆不(bu)理它。分析其原因(yin)，我(wo)們發現此(ci)刻的(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)愛面子(zi)，覺得(de)那些俗(su)規(gui)矩太死板了，大(da)(da)家都(dou)不(bu)去做(zuo)而我(wo)一個人做(zuo)很別扭，所以在能(neng)夠選擇(ze)逃避(bi)的(de)時候盡(jin)量(liang)逃避(bi)。

　　對于以上這些現(xian)象，我(wo)(wo)們(men)每一位有職責感的(de)大(da)學(xue)生(sheng)都應(ying)當行動起來，不要(yao)(yao)以為是丟面(mian)子(zi)的(de)事情，其實往(wang)往(wang)是那些最要(yao)(yao)面(mian)子(zi)的(de)人最沒面(mian)子(zi)。我(wo)(wo)們(men)需要(yao)(yao)的(de)是“彎腰(yao)精神”，多彎一次腰(yao)就給世界多一份潔凈(jing)。另外，對于學(xue)校盛行的(de)“課桌文化”，我(wo)(wo)們(men)應(ying)持堅決反對的(de)態度。在我(wo)(wo)們(men)做任何(he)事情前應(ying)想想它(ta)可能(neng)造成的(de)后果與影(ying)響，要(yao)(yao)對自我(wo)(wo)的(de).行為負責。

　　五、遵紀守法

　　遵紀守(shou)法(fa)(fa)(fa)的實(shi)踐是提高人(ren)們社(she)會公(gong)德(de)水平的一個重(zhong)要(yao)途徑。在社(she)會公(gong)共生(sheng)活(huo)領域(yu)中，人(ren)員構成復雜，素(su)質參差(cha)不(bu)齊，正常(chang)生(sheng)活(huo)秩序可(ke)能受到影響，這就(jiu)需要(yao)用紀律(lv)與法(fa)(fa)(fa)規來(lai)維持(chi)。大(da)學(xue)生(sheng)應當全面(mian)了解各項法(fa)(fa)(fa)律(lv)法(fa)(fa)(fa)規，熟知(zhi)校紀校規，牢固(gu)法(fa)(fa)(fa)制(zhi)觀念，“以遵紀守(shou)法(fa)(fa)(fa)為榮，以違法(fa)(fa)(fa)亂紀為恥”，自覺遵守(shou)相關(guan)紀律(lv)和法(fa)(fa)(fa)規。然而，部分大(da)學(xue)生(sheng)遵紀守(shou)法(fa)(fa)(fa)狀況(kuang)并不(bu)是很好，安全事(shi)故時有(you)發生(sheng)，考試作(zuo)弊(bi)(bi)(bi)更是屢(lv)見不(bu)鮮。在我們關(guan)于考試舞弊(bi)(bi)(bi)的調(diao)查(cha)中，竟有(you)93.2%的同學(xue)認為舞弊(bi)(bi)(bi)不(bu)足為怪，能夠泰(tai)然處之。這反(fan)映出的不(bu)僅僅是一個學(xue)術道(dao)德(de)問題，同時也反(fan)映出當代(dai)大(da)學(xue)生(sheng)的規則意識不(bu)強(qiang)。

　　許多大學(xue)生(sheng)過早(zao)的(de)(de)有(you)(you)了(le)世故圓滑、投機取巧的(de)(de)意識(shi)(shi)。誠然，要改變這(zhe)一現狀不僅僅要靠社(she)會(hui)的(de)(de)正(zheng)確引導，更主要的(de)(de)還是(shi)大學(xue)生(sheng)自我增(zeng)強思想道(dao)德與(yu)法律意識(shi)(shi)，自覺自主地成(cheng)為一個有(you)(you)夢想、有(you)(you)道(dao)德、有(you)(you)文(wen)化、有(you)(you)紀(ji)律的(de)(de)社(she)會(hui)主義(yi)接(jie)班人。

大學生社會實踐調研報告5

　　一、社會實踐項目概述

　　實踐主題：走(zou)進麗水，關(guan)注發達省份的偏(pian)僻地(di)區

　　實踐時間(jian)：XX年7月(yue)15日—XX年7月(yue)28日

　　實(shi)踐地點：浙江省麗水市(shi)遂昌縣(xian)王村口鎮

　　項目簡述：

　　暑期支教 ：

　　7月15日開始在浙江省麗水市(shi)遂(sui)昌縣王村口鎮(zhen)中心小學進行為期半個月的支教。

　　隨著經濟的(de)(de)(de)(de)發(fa)展，我(wo)國(guo)東部(bu)(bu)(bu)(bu)大部(bu)(bu)(bu)(bu)分地(di)(di)(di)(di)區(qu)教(jiao)育(yu)(yu)發(fa)達、交通(tong)(tong)便(bian)(bian)利，信息也越來越豐富。于此同時，不(bu)可避(bi)免地(di)(di)(di)(di)存在一(yi)些(xie)地(di)(di)(di)(di)區(qu)，雖身處東部(bu)(bu)(bu)(bu)發(fa)達省份(fen)，但由于自(zi)身實際(ji)地(di)(di)(di)(di)理環境的(de)(de)(de)(de)影響，這些(xie)地(di)(di)(di)(di)區(qu)的(de)(de)(de)(de)經濟社(she)會(hui)發(fa)展遠落后于周邊(bian)縣市(shi)。它們(men)的(de)(de)(de)(de)經濟文(wen)化發(fa)展，或許沒(mei)(mei)有引起(qi)全社(she)會(hui)像(xiang)對開發(fa)西部(bu)(bu)(bu)(bu)地(di)(di)(di)(di)區(qu)那(nei)樣的(de)(de)(de)(de)重視。但實際(ji)上，它們(men)同樣需要(yao)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)關注。這些(xie)地(di)(di)(di)(di)區(qu)，還(huan)是和(he)典型意義(yi)上的(de)(de)(de)(de)西部(bu)(bu)(bu)(bu)地(di)(di)(di)(di)區(qu)一(yi)樣，仍然處在一(yi)個相(xiang)對落后的(de)(de)(de)(de)狀態，信息閉塞，交通(tong)(tong)不(bu)便(bian)(bian)，教(jiao)育(yu)(yu)欠發(fa)達。那(nei)里(li)的(de)(de)(de)(de)孩子們(men)，同樣沒(mei)(mei)有擁(yong)有很(hen)好的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)資源。

　　而我(wo)們(men)(men)(men)此次支教(jiao)活動，就是想要(yao)把別(bie)樣(yang)的知識和各種有價值的信息傳播給孩子們(men)(men)(men)，拓寬他們(men)(men)(men)的視(shi)野，增加他們(men)(men)(men)對學(xue)習和生(sheng)(sheng)活的樂趣。更(geng)希(xi)望對他們(men)(men)(men)的人生(sheng)(sheng)觀、價值觀產生(sheng)(sheng)積極的影響，對他們(men)(men)(men)的未來發展有所(suo)啟(qi)發。并(bing)帶(dai)去我(wo)們(men)(men)(men)對他們(men)(men)(men)的關懷和鼓(gu)勵，考察他們(men)(men)(men)的學(xue)習生(sheng)(sheng)活情況，根據(ju)需要(yao)盡力幫(bang)助他們(men)(men)(men)。

　　初步調研：

　　團隊首要任(ren)務(wu)是完(wan)成預定的(de)支教計劃，為當地孩子們(men)帶去一個快樂難(nan)忘的(de)暑假。希望進一步通(tong)過我(wo)們(men)和他們(men)的(de)接觸交流(liu)，進而對(dui)他們(men)的(de)今后的(de)生(sheng)活學習(xi)產生(sheng)積極向上的(de)影(ying)響。

　　在(zai)此基礎上，進行“麗水(shui)市經濟發展(zhan)水(shui)平與(yu)浙江省(sheng)(sheng)平均水(shui)平的(de)差距”的(de)調研(yan)探究活(huo)動(dong)。鑒(jian)于調研(yan)課題的(de)深(shen)度以(yi)及團(tuan)隊實踐的(de)時間，將采取“每(mei)年持續”制。團(tuan)隊將每(mei)年暑假(jia)前往(wang)該(gai)地支(zhi)教調研(yan)，綜合每(mei)年調研(yan)的(de)成(cheng)果以(yi)及比較每(mei)年成(cheng)果的(de)縱向(xiang)差別。擬定以(yi)三年為一單(dan)位，最終形成(cheng)調研(yan)報告(gao)。希望引起社(she)會(hui)關(guan)注，增加(jia)人(ren)們對發達(da)省(sheng)(sheng)份偏(pian)僻地區的(de)關(guan)注，掃除社(she)會(hui)的(de)“關(guan)注盲區”。

　　二、項目實施計劃及內容

　　第一階段(duan)：前期(qi)準備(bei)（4月初——6月初）

　　1、項目擬定：確定實踐的(de)主題和相關內(nei)容(rong)，并擬寫策劃書(shu)方案(an)

　　2、團隊組建(jian)：招募(mu)具(ju)備相關能力(li)的(de)志愿(yuan)者，組成一支(zhi)精煉的(de)隊伍。

　　3、相關(guan)聯系：實踐對接基地和贊助商等方面的聯系。

　　第二階段(duan)：實踐過程（7月(yue)15日(ri)——7月(yue)28日(ri)）

　　（1）XX年(nian)7月14日(ri)到達麗水，隊長帶(dai)領到實踐(jian)對接點，團隊整頓。

　　（2）7月15日(ri)——7月28日(ri)：開展一系列支教及(ji)調研(yan)實踐活(huo)動

　　● 支教

　　教學形(xing)式：結合理(li)論知(zhi)識與(yu)素質拓展教學為一(yi)體(ti)。為活躍(yue)氣氛和調動(dong)學生(sheng)的(de)積極(ji)性，還準(zhun)備了(le)各種游(you)戲和文藝節目。

　　詳細安排如下：

　　時間(jian) 地點 主要(yao)活動 設備要(yao)求

　　7月15日

　　上午 教室(shi) 開學第一課：交(jiao)流(liu)學習，感悟生活，暢談人生

　　下午 教室(shi) 結對深入(ru)認識

　　室(shi)外 簡單介紹接下(xia)去兩周課程安排 話筒

　　晚(wan)上(shang) 寢室 總結當天工作，準備調研資(zi)料 電腦(nao)等

　　7月16日

　　上午 教室(shi) 語言表達培(pei)訓，提升孩子們(men)的交際能力(li)；部分隊(dui)員調(diao)研 電(dian)腦，音(yin)響，相(xiang)機(ji)，調(diao)研紙(zhi)等(deng)設備(bei)

　　下午 教(jiao)室 隊員與結對孩子進行(xing)深入(ru)學(xue)習生活交流

　　教(jiao)室；室外 數學(xue)課；課外體育課，趣味游戲增進感情 作(zuo)業(ye)本；跳繩(sheng)，籃球等(deng)

　　晚上 寢室 總結當天工作，整理調(diao)研資料，準(zhun)備第二天工作 電腦等(deng)

　　7月17日

　　上午 教室 我愛我家鄉：介紹當地風土人情(qing)，以及(ji)其(qi)他一些地方的情(qing)況(kuang)，寫作練習

　　下午(wu) 室外 班(ban)會 相機

　　室外 小組表演前期準備的(de)“立題” 調查紙、相機等(deng)

　　晚上(shang) 寢室 總結(jie)當天工作，準備第二天工作 電腦等

　　7月18日

　　上午 教室 英(ying)語口(kou)語練習，提升孩們的口(kou)語水平 多媒體

　　教室 趣味歷史課(ke) 電(dian)腦

　　下午(wu) 教室 觀看英語卡(ka)通片，從而(er)學(xue)習口(kou)語 電腦(nao)、音(yin)響設備等

　　教室 教授英語兒(er)歌

　　晚上 寢室 總結當天工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，準(zhun)備調研，準(zhun)備第二(er)天工(gong)(gong)作(zuo)(zuo) 電腦等

　　7月19日

　　上午(wu) 教(jiao)室 作(zuo)文(wen)講(jiang)評(ping)，評(ping)選優(you)秀作(zuo)文(wen)

　　教(jiao)室 科學小實(shi)驗(yan)，提升(sheng)孩子們(men)的(de)實(shi)驗(yan)興(xing)趣 實(shi)驗(yan)儀器

　　下午 教室 音樂，教授“我(wo)是(shi)火焰”

　　教(jiao)室(shi) 美術，主要是折紙 折紙

　　晚上 寢室 總(zong)結(jie)當天工作(zuo)，準備調研(yan)，準備第二(er)天工作(zuo) 電腦等(deng)

　　7月20日

　　上午 教室(shi) 家庭自(zi)救小知識講座 話(hua)筒

　　教室 趣味辯(bian)論賽，評出名次

　　下午 室外 戶外活動，老師和學生一起玩游戲 足球(qiu)，跳繩等

　　室外 走(zou)訪當地城鎮(zhen)，普通家庭等，了解當地經(jing)濟現狀(zhuang) 調查紙、相機等

　　晚(wan)上 寢室(shi) 總結當天工作，整理調研資料(liao)，準備第二(er)天工作 電腦等

　　7月21日

　　整天

　　室外 走訪2-3個學(xue)生，調(diao)查家庭學(xue)習(xi)情況、生活(huo)現(xian)狀(zhuang)等，了解當地教育發展水平 調(diao)查紙、相機等

　　晚上 寢室 總(zong)結(jie)當(dang)天(tian)工作(zuo)，整理調研資(zi)料，準備第二(er)天(tian)工作(zuo) 電(dian)腦等

　　7月22日

　　上(shang)午 教室(shi) 數學，尤其側重趣味(wei)數學，數學科學界(jie)的歷史大事(shi)，趣事(shi)

　　教室 音(yin)樂，號(hao)召大(da)家一起合唱

　　下午 教室或室外 根據第一周(zhou)，設置調整課，上孩(hai)子們最喜(xi)歡的課

　　室外 體育，側重教孩子們(men)太(tai)極拳 喇(la)叭

　　晚上 寢室 總結當天工作，準備第二(er)天工作 電腦等(deng)

　　7月23日

　　上(shang)午 教室 語文(wen)，側(ce)重環境(jing)保(bao)護及生態文(wen)明介紹

　　教室(shi) 英語詩歌(ge)朗誦比賽

　　下午(wu) 教室 美術，暢想環保，描繪心中的美好世界 畫筆，畫紙等(deng)

　　室(shi)外 班會，共同游(you)戲

　　晚上 寢(qin)室(shi) 總結(jie)當天(tian)工作，準備第二天(tian)工作 電腦等(deng)

　　7月24日

　　上午 教室(shi) 科(ke)學小實(shi)驗 實(shi)驗儀(yi)器等

　　教室 詩(shi)歌閱讀，詩(shi)歌創作

　　下午 教室 環(huan)保(bao)培訓，結合當地生態環(huan)境(jing)建設

　　室外(wai) 戶外(wai)活動，趣味傳統游(you)戲

　　晚上 寢室 總結當天(tian)工作，準備(bei)調研，準備(bei)第(di)二天(tian)工作 電腦等

　　7月25日

　　上(shang)午 教室 歷史，中國名著歷史知識講解

　　教室 語(yu)文，近(jin)現代名人故事(shi)講(jiang)述(shu)

　　下午 室外 舞蹈，搞笑創意舞蹈，歌舞排練(lian) 音響(xiang)

　　室(shi)外 班會(hui)，趣味運(yun)動會(hui)，綁腿(tui)跑等(deng) 相應(ying)道(dao)具

　　晚上 寢室(shi) 總結當天工(gong)作(zuo)，準(zhun)備調(diao)研，準(zhun)備第二天工(gong)作(zuo) 電腦等

　　7月26日

　　上午 教室 英語，閱讀理(li)解，詞匯練習

　　教(jiao)室 學生演講(jiang)，“我的夢想(xiang)”主題 話筒(tong)

　　下午 教(jiao)室 根據第一(yi)周情況，調整上學生最喜(xi)歡的課

　　室外 小組表(biao)(biao)演，表(biao)(biao)演事先(xian)抽取的“立題”

　　晚(wan)上 寢室 總結(jie)當天工作，準備調研，準備第二天工作 電腦等

　　7月27日

　　上午 教室(shi) 歷史，講(jiang)述(shu)近現代(dai)中國歷史，西方歷史

　　教室 趣味(wei)辯論賽，最好能用(yong)英語

　　下午 室(shi)外 班會，告別小晚會 話筒，電腦(nao)燈(deng)

　　晚上(shang) 寢室 總結(jie)當天工作，準(zhun)備調研，準(zhun)備第二(er)天工作 電(dian)腦(nao)燈

　　7月28日

　　全天 室(shi)外(wai) 調研總結，探訪當地(di)市(shi)府，了(le)解該地(di)近年的發展情(qing)況 調研紙(zhi)，相機等(deng)

　　晚(wan)上 寢室 總結一天調研成(cheng)果 電腦(nao)等

　　● 調研

　　時間(jian)：上課期(qi)間(jian)，沒有課程安(an)排的隊(dui)員進行周邊調(diao)研。每周日，全(quan)隊(dui)統一進行走訪調(diao)研。

　　形式：

　　1.將采(cai)取走訪記(ji)錄為主，向(xiang)當地(di)市政府(fu)，社會福利機構等尋求幫助，主要獲取當地(di)經濟發展(zhan)現狀的了解。

　　2.對當地較富足家庭(ting)，普通家庭(ting)以及貧困家庭(ting)走訪了解他們的生活情(qing)況。

　　3.對(dui)當地老年(nian)(nian)人(ren)，中年(nian)(nian)人(ren)，年(nian)(nian)輕人(ren)以及小孩進(jin)行(xing)采訪了解，得出不同時代的人(ren)對(dui)生活水(shui)平變化(hua)的感受。

　　4.匯總今年的數據，以(yi)三年為(wei)一單位，最終(zhong)得(de)出調研成果報告。

　　第三階段：后期處理（7月30日——8月5日）

　　1、實踐過程中照片的(de)(de)處理(li)和視(shi)頻(pin)的(de)(de)制作。

　　2、實踐內(nei)容(rong)的總結，以及調(diao)研論文的撰寫。

　　3、形成實踐(jian)報告，并在學校進(jin)行相應宣講。

　　4、將活動的照片(pian)、視頻(pin)和論文等成(cheng)果進行展示(shi)和發表。

　　三、項目可行性分析

　　★ 問題遇見(jian)及解(jie)決措(cuo)施：

　　1、安全問題(ti)：各個支(zhi)教隊(dui)(dui)員服(fu)從隊(dui)(dui)長指揮，不單獨行動(dong)，整個支(zhi)教過(guo)程(cheng)中注意安全，隨時(shi)隨地互相保持聯系，不亂吃東西(xi)。

　　2、家長(chang)(chang)拒絕配合：遇到這種情況，隊員們要保持(chi)謙恭的(de)態(tai)度(du)，禮貌(mao)待人，耐心向(xiang)家長(chang)(chang)陳述此次活動(dong)的(de)目(mu)的(de)及(ji)意(yi)義。

　　3、學生不配(pei)合：作為支教(jiao)隊員，就(jiu)是(shi)孩子們的老師，作為一個合格(ge)的老師，應該有足(zu)夠的耐心去開導(dao)學生，循循善誘，讓他(ta)(ta)們了解(jie)我(wo)們的心意，盡全力幫(bang)助他(ta)(ta)們。

　　4、項目實(shi)施地條(tiao)件艱苦(ku)(ku)：條(tiao)件艱苦(ku)(ku)是可(ke)以(yi)接(jie)受的，但是前提是要有足(zu)夠的心(xin)里(li)準備(bei)，比如吃得不(bu)習慣，應(ying)該(gai)(gai)盡快適應(ying)；山區蚊蟲多，應(ying)該(gai)(gai)必備(bei)花(hua)露(lu)水等。

　　5、怎(zen)樣調動學(xue)生的(de)積(ji)極性：尋找學(xue)生們的(de)興趣點，多(duo)準(zhun)備一(yi)些小(xiao)故(gu)事，小(xiao)笑話、小(xiao)游戲、電影等，適時進行實施。

　　6、生并受(shou)傷等情況：隨(sui)身攜帶必備(bei)藥品，繃(beng)帶，并且在(zai)支教前培訓并掌(zhang)握(wo)一(yi)系列(lie)急救常(chang)識，降低風險。

　　★ 自身優勢：

　　對我們團隊

　　1、完善的運(yun)行(xing)機制

　　我們協會(hui)已有(you)十余年的(de)歷史(shi)，舉(ju)辦(ban)過(guo)發(fa)展(zhan)論(lun)壇、暑期實踐等(deng)在內(nei)各種大(da)小型活動，目前為止(zhi)已經有(you)相當完(wan)善的(de)運(yun)行機制。

　　2、暑期社會實踐是我們協(xie)會長期的項(xiang)目

　　每(mei)年暑假我(wo)們協會(hui)都(dou)組織至少三支以上(shang)的隊(dui)伍去進行社(she)會(hui)實踐，所以長期以來積淀了(le)相當的經驗(yan)與成果。社(she)會(hui)實踐也成為了(le)我(wo)們協會(hui)的重(zhong)點特色活動之(zhi)一。

　　3、我們(men)協(xie)會有長(chang)期的共(gong)建小學去支教

　　協會(hui)與杭州的兩所小學共建，每到周末我(wo)們(men)都會(hui)去(qu)跟小朋友(you)們(men)進(jin)行上課，對他們(men)進(jin)行素質拓展(zhan)和相(xiang)關(guan)課外知(zhi)識的講解。所以在支教方面也是具有相(xiang)當的經驗。

　　對于組織成員

　　1、每位(wei)成(cheng)員都(dou)有過(guo)支教的經歷

　　每位成員都(dou)有去我們的共(gong)建小學支教過，都(dou)掌握了一定(ding)的支教經驗。

　　2、成員多(duo)(duo)才(cai)多(duo)(duo)藝

　　成(cheng)(cheng)員中有(you)組(zu)織策(ce)劃能力較(jiao)強(qiang)的、有(you)電腦(nao)制作較(jiao)好的、有(you)能歌善舞的、有(you)會琴棋書畫的、也有(you)會武術(shu)表(biao)演的、更有(you)幽默風趣的等，組(zu)成(cheng)(cheng)了一支(zhi)比較(jiao)精銳的隊伍。相信一定能夠成(cheng)(cheng)功(gong)的完(wan)成(cheng)(cheng)此項目。

　　3、在(zai)實(shi)踐前期，我們(men)會對志愿者進行一周(zhou)的(de)培訓，確保每個成員都能具備相關的(de)能力。

　　4、對(dui)當(dang)地具(ju)體情況(kuang)足夠了解

　　該項(xiang)目的(de)負責人陳長(chang)萬，是遵(zun)義的(de)本地(di)人，因(yin)此對當地(di)的(de)具體情(qing)況(kuang)比較(jiao)了解。相信在(zai)他的(de)帶領下，會比較(jiao)有針對性的(de)完成(cheng)任務。

　　四、項目后續工作

　　1、形成相關的(de)調研報告和論文(wen)，并(bing)制作相應的(de)宣傳(chuan)視頻，在各大(da)網站(zhan)和報刊上進行發表。

　　2、將該調研結果與相關部(bu)門進行探(tan)討，尋求(qiu)相應(ying)的(de)解決措施和幫扶機制(zhi)。

　　3、以此次實(shi)踐為鋪(pu)墊，與(yu)學校建立長期的共建，將此項(xiang)目進行(xing)可(ke)持(chi)續(xu)性的完(wan)善。

　　4、將該項目推廣(guang)開來(lai)，號召社(she)會更(geng)多的力(li)量關注(zhu)發(fa)達(da)省份的偏僻地區(qu)的經濟，文化(hua)，教育等問題(ti)。

　　六、團隊的具體分工

　　流程(cheng) 分 工 負責人 參與隊員 備注

　　前期準備

　　公關(guan)協調(diao) 任杰 沈觀宇 對外聯系，尋(xun)求媒體報(bao)導

　　團隊組(zu)織 任杰 潘俏俏 團隊的(de)組(zu)建和(he)項目(mu)的(de)籌劃

　　支教課程(cheng) 潘俏俏 沈觀(guan)宇，宋夢(meng)婷 包括課堂(tang)教學內(nei)容(rong)、文(wen)藝節目、素質拓展(zhan)

　　調研內容(rong) 任杰 童瑞敏 針對麗水(shui)當(dang)地經濟發展的(de)相關問題

　　項目執行期間

　　召集(ji)學生(sheng) 任杰 沈觀宇 與學校和家長進行(xing)聯系

　　教(jiao)學 潘(pan)俏俏 所有(you)隊員 理論知識與(yu)實踐(jian)游戲(xi)的結合

　　調研 任杰 所有隊員 對當地家庭進行走訪(fang)

　　結(jie)業(ye)典(dian)禮 呂(lv)雨晴(qing) 所(suo)有隊員 將平時所(suo)學的才藝，在(zai)該典(dian)禮上(shang)進(jin)行展示

　　財務管(guan)理 童瑞敏宋(song)夢(meng)婷 保障(zhang)每一筆錢(qian)都用到實處

　　網宣負責 吳(wu)紅(hong)萍(ping) 呂雨(yu)晴 寫通訊(xun)稿并(bing)發到(dao)發到(dao)相應的媒體和網絡(luo)平臺(tai)

　　每日總結 任杰 所有隊員 以(yi)開會(hui)的形勢總結當天的工作，并做相應的工作記(ji)錄

　　后勤(qin)保障 吳濤 沈觀宇 確保實踐過程中的(de)一切物資

　　后期處理

　　撰寫論(lun)文 任杰 童(tong)瑞敏，呂雨晴 對留守(shou)兒童(tong)的(de)調研情況(kuang)進(jin)行(xing)總結并撰寫成相應的(de)論(lun)文

　　視頻制作(zuo)(zuo)等宣(xuan)傳資(zi)料(liao)的(de)(de)制作(zuo)(zuo) 呂雨晴 吳(wu)紅萍 將該宣(xuan)傳資(zi)料(liao)整理(li)后發(fa)布到相應的(de)(de)網絡平(ping)臺和報(bao)刊，進行宣(xuan)傳，來引發(fa)更多人對留守兒童的(de)(de)關懷

　　后期公關 任杰 沈觀宇(yu) 項目(mu)的(de)可持續性(xing)和推(tui)廣以及對留守兒童幫扶措施的(de)探尋

　　項目總(zong)結 童瑞敏 全體隊員(yuan) 總(zong)結該項目實施過程(cheng)的收獲與不足(zu)，積淀經驗(yan)，為(wei)其可持續性做準備

　　七、團隊的歷史概況

　　XX年12月(yue)，浙江工業大(da)學生物與環境工程學院（注冊）志愿(yuan)者(zhe)協會正式掛牌成(cheng)立(li)。

　　協會自(zi)成立以(yi)來(lai)，始終奉(feng)行“奉(feng)獻、友(you)愛(ai)、互助、進步”志愿精神，以(yi)“弘揚志愿精神，揮(hui)灑青春激情”為(wei)宗旨，以(yi)“知(zhi)識服務(wu)大眾，體現自(zi)身價值”為(wei)活動路線(xian)，加強協會體系(xi)建設、品牌建設、文(wen)化建設，推動校(xiao)內(nei)精神文(wen)明建設，發揮(hui)志愿服務(wu)過程中(zhong)的育人功(gong)能、反哺功(gong)能和對社會的輻射功(gong)能。

　　協會(hui)(hui)現有杭州(zhou)(zhou)市(shi)食品藥品監督(du)管(guan)理局西湖分局、杭州(zhou)(zhou)東新園小(xiao)區(qu)、杭州(zhou)(zhou)德(de)勝小(xiao)學、濱江長河街道、濱江聞濤社區(qu)、濱江中興社區(qu)、濱江晶都社區(qu)、米市(shi)巷(xiang)沈塘橋(qiao)社區(qu)、留下街道衛生服務中心等15個共建基地，與(yu)杭州(zhou)(zhou)市(shi)志愿者協會(hui)(hui)，杭州(zhou)(zhou)市(shi)經濟委員會(hui)(hui)，杭州(zhou)(zhou)市(shi)殘疾人聯合會(hui)(hui)，等多(duo)家單位機構保持長期聯系與(yu)交流。

　　協會(hui)(hui)經過多年的(de)(de)(de)發(fa)展，已確立(li)獨立(li)運作(zuo)的(de)(de)(de)管理體系，形(xing)成了“會(hui)(hui)議一刊(kan)”的(de)(de)(de)文化(hua)建(jian)設(she)，包括發(fa)展論壇(tan)、年會(hui)(hui)和(he)(he)《旭日》，志(zhi)愿(yuan)(yuan)文化(hua)貫穿協會(hui)(hui)上下(xia)。協會(hui)(hui)共(gong)(gong)建(jian)基(ji)地活(huo)(huo)動(dong)(dong)各(ge)具特色(se)，在省內(nei)、校內(nei)逐(zhu)步打造出生環志(zhi)愿(yuan)(yuan)服務(wu)品(pin)(pin)牌，并已走向省外，參與(yu)(yu)長三角地區公益社(she)團(tuan)的(de)(de)(de)交流合(he)作(zuo)。協會(hui)(hui)以環保、食品(pin)(pin)安全兩大(da)(da)(da)社(she)會(hui)(hui)熱點為著眼點，通過“我最喜(xi)愛(ai)的(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)”評(ping)選提(ti)升了活(huo)(huo)動(dong)(dong)質量，活(huo)(huo)動(dong)(dong)涵(han)蓋(gai)社(she)區宣傳(chuan)、社(she)會(hui)(hui)公益、暑期實踐(jian)、大(da)(da)(da)型賽事、弱勢(shi)群體、校內(nei)服務(wu)等(deng)各(ge)個(ge)方(fang)面。在緊緊圍繞共(gong)(gong)青團(tuan)中(zhong)央“立(li)足社(she)區，構建(jian)和(he)(he)諧；奉獻友(you)愛(ai)，互助(zhu)進步”的(de)(de)(de)指導方(fang)針與(yu)(yu)號召下(xia)，一代代生環志(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)將開(kai)拓進取，與(yu)(yu)時(shi)俱進，積極創新，爭取以大(da)(da)(da)學生志(zhi)愿(yuan)(yuan)者(zhe)的(de)(de)(de)獨特優勢(shi)，用自己的(de)(de)(de)知(zhi)識服務(wu)大(da)(da)(da)眾，把(ba)“四個(ge)化(hua)建(jian)設(she)”落實到活(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)去，為“開(kai)展精品(pin)(pin)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，建(jian)設(she)知(zhi)名社(she)團(tuan)”的(de)(de)(de)目標而努力(li)奮斗。

　　XX年(nian)(nian)是協(xie)(xie)(xie)會(hui)(hui)(hui)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)史上(shang)(shang)的(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)里程碑，召開了(le)(le)(le)第(di)(di)一(yi)屆生環學院(yuan)（注冊(ce)）志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)年(nian)(nian)會(hui)(hui)(hui)。總結了(le)(le)(le)歷年(nian)(nian)來協(xie)(xie)(xie)會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)工作(zuo)經(jing)驗，明確(que)了(le)(le)(le)協(xie)(xie)(xie)會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)主要任務(wu)(wu)、發(fa)(fa)(fa)展(zhan)方(fang)向，增強了(le)(le)(le)協(xie)(xie)(xie)會(hui)(hui)(hui)向心(xin)力(li)，統一(yi)了(le)(le)(le)會(hui)(hui)(hui)員(yuan)思(si)想，為(wei)協(xie)(xie)(xie)會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)進(jin)一(yi)步(bu)(bu)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)奠定(ding)了(le)(le)(le)思(si)想基矗XX年(nian)(nian)底，協(xie)(xie)(xie)會(hui)(hui)(hui)在成功(gong)舉(ju)行兩屆志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)年(nian)(nian)會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)基礎(chu)上(shang)(shang)，召開生環學院(yuan)(注冊(ce))志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)首屆發(fa)(fa)(fa)展(zhan)論壇(tan)，使我們在更(geng)加務(wu)(wu)實(shi)和正確(que)的(de)(de)理(li)論指導下，開展(zhan)更(geng)加廣泛和深層次的(de)(de)社會(hui)(hui)(hui)服(fu)(fu)務(wu)(wu)與交流，理(li)清(qing)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)思(si)路，明確(que)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)方(fang)向，一(yi)步(bu)(bu)步(bu)(bu)地(di)從單純的(de)(de)志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)服(fu)(fu)務(wu)(wu)到理(li)論指導下服(fu)(fu)務(wu)(wu)的(de)(de)全新轉(zhuan)變。XX年(nian)(nian)，協(xie)(xie)(xie)會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)理(li)論建設趨于系統化(hua)(hua)，協(xie)(xie)(xie)會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)組織文化(hua)(hua)得(de)到了(le)(le)(le)更(geng)好的(de)(de)傳承。XX年(nian)(nian)，協(xie)(xie)(xie)會(hui)(hui)(hui)舉(ju)辦(ban)了(le)(le)(le)第(di)(di)四屆志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)協(xie)(xie)(xie)會(hui)(hui)(hui)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)論壇(tan)，將論壇(tan)的(de)(de)影響力(li)擴(kuo)展(zhan)到了(le)(le)(le)在杭15所(suo)高校，深入探討了(le)(le)(le)志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)服(fu)(fu)務(wu)(wu)的(de)(de)“俗化(hua)(hua)”、“稚化(hua)(hua)”、“行政(zheng)化(hua)(hua)”、“社會(hui)(hui)(hui)化(hua)(hua)”等問題。XX年(nian)(nian)至XX年(nian)(nian)，協(xie)(xie)(xie)會(hui)(hui)(hui)致力(li)于發(fa)(fa)(fa)展(zhan)專(zhuan)業化(hua)(hua)志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)服(fu)(fu)務(wu)(wu)隊伍，提(ti)升了(le)(le)(le)志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)服(fu)(fu)務(wu)(wu)水平及志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)服(fu)(fu)務(wu)(wu)理(li)念(nian)。XX年(nian)(nian)，協(xie)(xie)(xie)會(hui)(hui)(hui)成功(gong)舉(ju)辦(ban)了(le)(le)(le)第(di)(di)五(wu)屆志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)協(xie)(xie)(xie)會(hui)(hui)(hui)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)論壇(tan)，并將志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)服(fu)(fu)務(wu)(wu)的(de)(de)常態(tai)化(hua)(hua)作(zuo)為(wei)服(fu)(fu)務(wu)(wu)的(de)(de)核(he)心(xin)進(jin)行推廣，現已有長期(qi)志(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)服(fu)(fu)務(wu)(wu)活動(dong)項目(mu)5個(ge)(ge)，分別是愛(ai)心(xin)小郵差、清(qing)河坊鼓樓支(zhi)教(jiao)、食安衛士進(jin)社區、環境保護教(jiao)育及垃圾分類(lei)活動(dong)，項目(mu)涉及環保、食品安全、教(jiao)育及便民。XX年(nian)(nian)，協(xie)(xie)(xie)會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)“護翼天使在行動(dong)”暑期(qi)社會(hui)(hui)(hui)實(shi)踐隊遠赴(fu)貴(gui)州遵義，在當地(di)金山(shan)小學進(jin)行為(wei)期(qi)半個(ge)(ge)月(yue)的(de)(de)支(zhi)教(jiao)調研(yan)，取得(de)非常好的(de)(de)成果(guo)。收到了(le)(le)(le)當地(di)教(jiao)育局以及大小許多媒體的(de)(de)關注，取得(de)了(le)(le)(le)不錯的(de)(de)社會(hui)(hui)(hui)反(fan)響。

　　在歷(li)屆協(xie)會(hui)成(cheng)(cheng)員的(de)(de)努(nu)力下，生環(huan)（注冊）志愿者(zhe)(zhe)協(xie)會(hui)已形成(cheng)(cheng)了良好的(de)(de)發展模式及組織架構，并且(qie)歷(li)年來協(xie)會(hui)的(de)(de)理(li)念(nian)不斷創新，協(xie)會(hui)的(de)(de)理(li)論(lun)建(jian)設(she)不斷完善，同時協(xie)會(hui)的(de)(de)品(pin)牌建(jian)設(she)也日趨成(cheng)(cheng)熟。協(xie)會(hui)現(xian)有會(hui)徽、會(hui)歌、會(hui)刊、微(wei)笑志愿者(zhe)(zhe)logo都(dou)融(rong)入了協(xie)會(hui)的(de)(de)志愿服務文化及志愿服務精神(shen)。

　　綜上所述(shu)，我們團體(ti)完全有能力將這(zhe)項目做(zuo)好。

　　八、實踐地的概況

　　王村口鎮(zhen)位于遂昌(chang)縣城西(xi)南，距縣城50公里，全(quan)鎮(zhen)轄行(xing)政村24個(ge)(ge)，自然村126個(ge)(ge)。經濟以(yi)(yi)林業(ye)為(wei)主(zhu)，但近年來(lai)隨(sui)木材資源(yuan)的減少和(he)國家隊木材砍伐的限制，失(shi)去(qu)林業(ye)資源(yuan)的優勢，所(suo)以(yi)(yi)開始發展(zhan)紅色(se)旅游資源(yuan)。該項目點教(jiao)(jiao)育基礎一(yi)般，鎮(zhen)內僅有一(yi)所(suo)中學，一(yi)所(suo)中心小(xiao)學。絕大多為(wei)農村孩子，教(jiao)(jiao)師也以(yi)(yi)當地鄉鎮(zhen)教(jiao)(jiao)師為(wei)主(zhu)，外(wai)來(lai)人口較少，所(suo)以(yi)(yi)環境較封閉，因此孩子們對外(wai)部社會(hui)認(ren)識不多。

　　十、交通與宿食解決

　　1）交通路線：從杭(hang)州(zhou)汽車(che)(che)西站出(chu)發乘高速大(da)巴車(che)(che)，經(jing)過(guo)4個小時車(che)(che)程到(dao)達遂(sui)昌；再從遂(sui)昌乘長途汽車(che)(che)歷經(jing)一(yi)小時左右達到(dao)王(wang)村(cun)口。

　　2）路(lu)線(xian)：如下(xia)圖

　　3）住宿解決：

　　已與對接學校(xiao)即王(wang)村口鎮中心小學聯(lian)系，安排入住于學校(xiao)宿舍

　　4）膳食解決：

　　已經與學(xue)校(xiao)聯系，按(an)每(mei)人每(mei)天10元的標準，由學(xue)校(xiao)提供膳(shan)食(shi)。

　　十一、隊員準則：

　　1、總則

　　1) 本守則適用于“護翼(yi)天使(shi)在行(xing)動(dong)”團隊成員；

　　2) 本守則自發布之日起即刻生效(xiao)，至整(zheng)個實(shi)踐活動結束；

　　3) 本(ben)守則(ze)中(zhong)若有不符(fu)合實際情況的地方，經領隊及(ji)隊員(yuan)共同商(shang)定可作適當(dang)修(xiu)改(gai)。

　　2、團隊合作準(zhun)則

　　1) 實踐過程中隊(dui)員必須遵照集體決(jue)定行(xing)動(dong)(dong)。任(ren)何人不允許單(dan)獨行(xing)動(dong)(dong)或做出(chu)與集體決(jue)定相悖的(de)行(xing)為。隊(dui)員如遇特殊情況(kuang)需(xu)(xu)結伴行(xing)動(dong)(dong)的(de)，需(xu)(xu)請示領隊(dui)，經(jing)領隊(dui)同(tong)意(yi)并商討相應方(fang)案(an)后方(fang)可行(xing)動(dong)(dong)；

　　2) 本志愿活動以團隊協作為(wei)合作模式。問題(ti)討論實行民主集中制，隊員對(dui)任何問題(ti)有異議均應及時提出自己看法(fa)，開誠布公(gong)，毫無保留。決議一旦(dan)形(xing)成，所有隊員都應堅(jian)決執行；

　　3) 所(suo)有(you)集體(ti)討論形成的(de)決(jue)議(yi)須由(you)領隊(dui)確認方才有(you)效；

　　4) 集(ji)(ji)體活動(dong)無特殊原因不得缺席。該規則中(zhong)的集(ji)(ji)體活動(dong)是指早(zao)鍛煉，采訪，集(ji)(ji)體進餐，以及每晚交(jiao)流(liu)分享會；

　　5) 調(diao)研(yan)期(qi)間每晚(wan)召(zhao)開交流分(fen)享會(hui)，所有隊員必須(xu)參加，主要分(fen)享一天工作(zuo)的(de)成果與(yu)經(jing)驗，同時(shi)布置下一天的(de)工作(zuo)，每個(ge)隊員應做好(hao)詳細的(de)會(hui)議(yi)記錄。

　　3、行為準則

　　1) 所有隊員(yuan)的行(xing)為都應符合文明(ming)禮(li)儀的標準，尤其應注意語(yu)言禮(li)儀，要盡可(ke)能謙虛禮(li)貌，嚴禁有傲(ao)慢無禮(li)，看輕(qing)他人的語(yu)言行(xing)為，避免給當地造成不良(liang)影響(xiang)；

　　2) 隊員應注意(yi)保護環(huan)境，同時(shi)注意(yi)保持(chi)衛(wei)生(sheng)，盡可(ke)能(neng)避免(mian)給當地(di)造成麻(ma)煩。

　　3) 活動(dong)全程中都必須發揚“艱苦樸素，勤儉節約”的精神，食住行等接待(dai)方(fang)面完全尊重實踐單(dan)位安排。

　　4、安全準則

　　突發事(shi)件處理原(yuan)則

　　1. 保(bao)持鎮靜、沉著應對； 2. 人員(yuan)安全原則(ze)；

　　3. 就地(di)搶救原(yuan)則 ； 4. 報警、求援原(yuan)則；

　　5. 維持秩序、迅速疏散(san)原則。

　　離隊情況處理

　　遇到需要暫時離(li)(li)隊(dui)的(de)情況時，必(bi)須提前向帶(dai)隊(dui)隊(dui)長提出申請，經隊(dui)長同意后(hou)方可離(li)(li)開。未經批準的(de)不得離(li)(li)隊(dui)，凡因擅自離(li)(li)隊(dui)而發生的(de)一切后(hou)果，均(jun)由個人完全(quan)承擔。

　　因天氣因素變更活動處(chu)理(li)

　　1. 活動前(qian)一天了(le)解(jie)天氣情況，通知隊(dui)員做好(hao)相(xiang)應(ying)準(zhun)備(bei)。

　　2. 出發(fa)時(shi)遇天氣變化，要認(ren)真分析趨勢(shi)和可能，作出延(yan)時(shi)、變更處理(li)。

　　3. 針對隊員可能出現(xian)的(de)情緒(xu)波動，做好引導、說服教育工作，妥善處理(li)善后事(shi)項。

　　住宿問題的處理

　　1.在外住(zhu)宿的地方(fang)要選(xuan)擇一個(ge)安全(quan)度(du)高的，環境較好的地方(fang)住(zhu)宿。

　　2.在外住宿(su)如突遇火(huo)災(zai)、水災(zai)等情(qing)況，由負責(ze)帶(dai)隊(dui)的(de)學長組織隊(dui)員疏散，到達安全(quan)區。

　　將個人物品妥善保(bao)管，以免(mian)丟失

　　自己要(yao)備有一些(xie)應(ying)急的藥品(pin)(pin)和(he)食(shi)品(pin)(pin)、飲料，并避免食(shi)用(yong)不衛生(sheng)的食(shi)品(pin)(pin)、飲料，同(tong)時隊里時刻準備著防暑(shu)藥品(pin)(pin)和(he)急救藥品(pin)(pin)。

　　保持聯系通暢

　　所有(you)隊(dui)員(yuan)(yuan)手(shou)機必須(xu)24小時處于開機狀(zhuang)態，前一天必須(xu)檢查手(shou) 機充值狀(zhuang)況和電力狀(zhuang)況，臨行(xing)前將本次暑期社會實踐隊(dui)伍(wu)的(de)所有(you)隊(dui)員(yuan)(yuan)聯(lian)(lian)系方式每位隊(dui)員(yuan)(yuan)備份(fen)保存，使每個隊(dui)員(yuan)(yuan)都能聯(lian)(lian)系到所有(you)人，以便隨時取得聯(lian)(lian)系。

　　注意事項

　　在參觀和進行(xing)其他社會實踐活動時(shi)(shi)，嚴禁(jin)違(wei)反規(gui)定去(qu)未(wei)經允許(xu)的地方（如(ru)嚴禁(jin)攀(pan)爬各種高危(wei)性(xing)質的自然和人文景物；嚴禁(jin)擅自游(you)泳、追逐(zhu)打鬧；乘車時(shi)(shi)，嚴禁(jin)將身體探出窗外。）

　　十二、預期外部資源

　　●相關機構：

　　春暉青年公(gong)益發展中心(xin)

　　麗水市遂昌縣王村口鎮中心(xin)小學(xue)

　　●媒體資源：

　　爭取當地媒(mei)體(ti)的(de)(de)(de)報(bao)導(dao)以(yi)及杭州(zhou)方向媒(mei)體(ti)的(de)(de)(de)報(bao)導(dao)。團隊分(fen)工(gong)明確，目前隊員正在(zai)積極尋求杭州(zhou)以(yi)及麗水當地媒(mei)體(ti)的(de)(de)(de)資源，目標實踐期間，平均每天至少有一家紙面或電視媒(mei)體(ti)報(bao)導(dao)。

　　十三、經費預算

　　交通費 長途汽(qi)車 95 10*2 1900 由(you)于杭州到麗(li)水的火車列次(ci)只有每(mei)天兩(liang)次(ci)，且(qie)均在(zai)凌晨(chen)，時間確實不適(shi)合(he)。所用該項目為(wei)“杭州汽(qi)車西站←→遂昌（往返）快(kuai)客(ke)”費用

　　當地公交 18 10*2 360 遂昌←→王村口（往返）

　　杭(hang)州(zhou)公交 4 10*2 80 學校←→杭(hang)州(zhou)汽車西站（往返）

　　餐費補(bu)貼 10 10*14 1400 10元/人/天(tian) 標(biao)準

　　醫藥費 300 1 300 每個(ge)團(tuan)隊300元藥費的標(biao)準

　　材料費(fei) 隊(dui)服(fu) 50 10 500 25元/件，每(mei)人(ren)兩件

　　隊旗 100 1 100 100元/面，每隊一面

　　保險費 50 10 500 50元/人的標準；如已經有其(qi)他保險支持(chi)的，這(zhe)部(bu)分費用可不填寫

　　其他(ta) 教(jiao)學筆(bi)記本 5 10 50 用于上課教(jiao)學

　　課程文案打印 100 前期準備，上課教(jiao)學所(suo)用

　　攝影、照(zhao)片 80 網絡宣傳，洗照(zhao)片宣傳，留念(nian)

　　籃(lan)球，足(zu)球，跳(tiao)繩 2+2+2 120 用于(yu)趣味(wei)運(yun)動會游戲等

　　總計 5490

　　十四、附錄：

　　附錄一：

　　具(ju)體支(zhi)教課程安排：

　　第一周(表中數字見(jian)下面相應(ying)注(zhu)釋）

　　周一 周二 周三 周四 周五 周六

　　1 志愿者自(zi)我(wo)(wo)介紹(shao)及班級同(tong)學(xue)自(zi)我(wo)(wo)介紹(shao)1 語言表達(da)培訓5 語文 英語 作文講評(ping) 家庭自(zi)救小(xiao)常識講座

　　2 發放團隊資料禮物加深(shen)互相認(ren)識 作文培(pei)訓 歷(li)史(shi)（趣味歷(li)史(shi)故事）6 科學實驗(yan) 趣味辯(bian)論培(pei)訓

　　中午 “認領”2 “導(dao)師(shi)”與(yu)學(xue)生(sheng)進行談話 “導(dao)師(shi)”與(yu)學(xue)生(sheng)進行談話

　　3 隊伍建設3 數學 小(xiao)組表演(yan)立題，準備7 英語卡通(tong)片 音樂(le) 課堂/戶外活動9

　　4 安排介(jie)紹4 體育 班(ban)會(hui) 英文歌曲教學(xue) 美術

　　1.此項目的(de)，主(zhu)要課程介紹(shao)，自我(wo)介紹(shao)包括姓名，愛好(hao)，優點(dian)，缺點(dian)等，做好(hao)同學(xue)們自我(wo)介紹(shao)的(de)記錄(lu)。（學(xue)生語言表達(da)能力記錄(lu)）

　　2.志愿者與(yu)學生相互選擇（導師制）

　　3.取隊名，設口號，發放(fang)種(zhong)子（2周后(hou)比較(jiao)哪組種(zhong)得(de)好）

　　4.介紹具體課(ke)程(cheng)安排(pai)

　　5.語(yu)言培訓(xun)：按分(fen)組，分(fen)別抽取一樣(yang)大家所熟知(zhi)的物品，由每(mei)組的兩位(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行(xing)為時2分(fen)鐘的描述，其(qi)余學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)坐幾路，描述完畢(bi)后，每(mei)位(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對其(qi)他(ta)組的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行(xing)評論。評論要(yao)求：導(dao)師進(jin)(jin)行(xing)指導(dao)，先優后缺再總(zong)結(jie)。導(dao)師進(jin)(jin)行(xing)評論總(zong)結(jie)，評出前三名。

　　6.歷史有趣小故事

　　7. 提前準備(bei)好(hao)多(duo)組主題(ti)，按分組由同學們挑眩(xuan)在這節課上同學們制定好(hao)演出形式(shi)及演出安排，于第二周(zhou)表演（最好(hao)有(you)家長參(can)與）

　　8.運(yun)動項目包括：袋鼠跳，2人(ren)3足等

　　9，課堂/戶外活(huo)動包(bao)括：課堂內的擊鼓傳花，你畫我猜(cai)，戶外圍坐的講故事或團(tuan)隊合作游戲等

　　10,閱讀的(de)(de)詩歌在第一(yi)周每天都(dou)會有一(yi)首(shou)詩要求學(xue)生熟讀，在課上(shang)對自(zi)己最喜歡的(de)(de)一(yi)首(shou)詩表(biao)達感受并(bing)大(da)聲朗讀。

　　注：

　　a，每天(tian)正式上課前10分鐘（除第(di)一(yi)天(tian)）需要進行陶片放逐(zhu)法（學(xue)(xue)生(sheng)不記名(ming)(ming)(ming)投票決(jue)定一(yi)名(ming)(ming)(ming)老(lao)師(shi)(shi)(shi)接受懲(cheng)罰(fa)，當天(tian)的課任(ren)老(lao)師(shi)(shi)(shi)也可討論(lun)后聯名(ming)(ming)(ming)決(jue)定一(yi)名(ming)(ming)(ming)或幾(ji)名(ming)(ming)(ming)學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)起(qi)與被放逐(zhu)老(lao)師(shi)(shi)(shi)接收“懲(cheng)罰(fa)”）此法系增進特別學(xue)(xue)生(sheng)與老(lao)師(shi)(shi)(shi)團體的友誼。

　　b，每(mei)兩天(tian)左右會進行一(yi)次全員交流會，讓(rang)學(xue)生暢談(tan)對某(mou)些(xie)故事，新聞，生活(huo)小事等的自己的看法。

　　c，調整(zheng)課視課程進度和學生意愿而定，由(you)第一周周末決定。

　　d，考慮第(di)一(yi)周(zhou)前幾天進行家訪(fang)（不用上(shang)課的老師要準(zhun)備好家訪(fang)，同時調(diao)研）。

　　e，由于時間(jian)和課程安排的緣故，數學，科學，語(yu)文，英語(yu)都(dou)是(shi)以趣味探究為主，用獨(du)特個性(xing)的教學方式和內容激起學生(sheng)對課程的興趣及建立學生(sheng)自(zi)我的個性(xing)。（不(bu)是(shi)書本知識的教學）

　　f，每天學生須在7:30到(dao)達(da)教室，語文與英語老師(shi)交(jiao)替引領早讀（20—25分鐘）。

　　周(zhou)一 周(zhou)二 周(zhou)三 周(zhou)四 周(zhou)五 周(zhou)六

　　1 數學 語文

　　科學實驗 語文(wen) 英語 歷史

　　2 音樂(le) 英語（詩歌） 閱(yue)讀(du)10（詩歌） 歷(li)史（名(ming)著） 學生(sheng)演(yan)講(jiang) 趣味(wei)辯論賽(sai)

　　中(zhong)午 小組表演準(zhun)備7 隊伍(wu)建設(she)3

　　3 （調整課）c 美(mei)術，手工 環保培訓(xun) 舞蹈 （調整課）c 班會（告別會）

　　4 體育 班會 課(ke)堂/戶外活動(dong)9 趣味運動(dong)會8 小(xiao)組表演

　　第二周

　　附錄二：

　　團隊成員信息

　　姓名 性別 所在高(gao)校 年級專業 團(tuan)隊(dui)分工 手機(ji) 郵箱 籍貫

　　附錄三：

　　實踐日志

　　姓名:

　　日期：

　　實踐內容：

　　實踐流程

　　實踐心得

大學生社會實踐調研報告6

　　光陰似箭，轉眼間已(yi)是(shi)大二寒假(jia)了，我們的大學生(sheng)活多彩(cai)而充實，可都局限于校內，我們對外界的了解(jie)很少，而假(jia)期便是(shi)個(ge)好機會讓我提(ti)前涉(she)足(zu)于社(she)會，去觸摸(mo)書本中沒有的東西(xi)。今(jin)年(nian)寒假(jia)，我有幸能再次參加廣西(xi)關愛女孩青年(nian)志愿(yuan)者行動，并(bing)且(qie)受益(yi)匪淺。

　　xx月xx號，我(wo)們廣(guang)西共有(you)(you)四個(ge)高(gao)等院(yuan)校集中在南(nan)寧計生(sheng)委辦公廳參加了(le)XX年廣(guang)西關(guan)(guan)愛女孩青(qing)年志愿者(zhe)(zhe)行(xing)動動員會及(ji)相關(guan)(guan)培(pei)訓。通過這(zhe)個(ge)會，我(wo)們了(le)解到關(guan)(guan)愛女孩活動的(de)(de)(de)內容，目的(de)(de)(de)，意義及(ji)相關(guan)(guan)注意事(shi)項(xiang)，為(wei)我(wo)們接下來的(de)(de)(de)工作方案的(de)(de)(de)大體模式(shi)指(zhi)出了(le)指(zhi)導方向。今年關(guan)(guan)愛女孩青(qing)年志愿者(zhe)(zhe)行(xing)動致力于考察(cha)調研(yan)社會性別(bie)平等，以及(ji)人口性別(bie)比偏高(gao)等方面。而調研(yan)目的(de)(de)(de)則是重點了(le)解考察(cha)我(wo)區部分(fen)地區農村(cun)村(cun)規民約中體現性別(bie)平等的(de)(de)(de)現狀，缺陷及(ji)可能干預途徑，提(ti)出改進的(de)(de)(de)建議(yi)，為(wei)開展關(guan)(guan)愛女孩行(xing)動綜(zong)合治理出生(sheng)人口性別(bie)比偏高(gao)的(de)(de)(de)問(wen)題，促進男(nan)女平等和(he)社會和(he)諧發展提(ti)供有(you)(you)參考價值(zhi)的(de)(de)(de)對策和(he)建議(yi)。

　　調研時間：XX.xx.10 XX.xx.19

　　調研地點：廣西來賓武宣縣

　　調研對(dui)象：來賓市武宣縣人(ren)民，包括縣計(ji)生局(ju)，教(jiao)育局(ju)，民政局(ju)，婦聯，鄉鎮計(ji)生部門

　　調(diao)研人(ren)員：蔣艷(yan)萍老師(shi) 王芳 林榮 李輝 朱廣超(chao) 王瑩 蘇(su)婉蓉(rong) 盧(lu)雪婷 謝(xie)向(xiang)鋅隆艷(yan)芳 潘(pan)小池

　　調研(yan)形(xing)式：以(yi)走訪(fang)調查為主，為了便(bian)于(yu)搜索整(zheng)理信息(xi)，我們(men)還(huan)以(yi)調查問(wen)卷(juan)(juan)作(zuo)為輔(fu)助調研(yan)工(gong)具。走訪(fang)為我們(men)的(de)調研(yan)報告提供了充實(shi)的(de)實(shi)例材料，而調查問(wen)卷(juan)(juan)則有利(li)于(yu)我們(men)對所得的(de)資料進行定量處理和數據分析(xi)。

　　調(diao)研(yan)(yan)方法：選(xuan)定一些(xie)鄉鎮及(ji)村落，走訪鎮政府，了解該鎮的(de)人(ren)(ren)經濟(ji)，教育(yu)(yu)，衛生等(deng)(deng)方面的(de)基本情(qing)況(kuang)，然后下鄉入戶，與當地村民進(jin)行深度(du)(du)訪談，了解當地的(de)風(feng)土人(ren)(ren)情(qing);經濟(ji)發(fa)展(zhan)與新(xin)農村建設情(qing)況(kuang);村民對社會(hui)性別平(ping)等(deng)(deng)的(de)態度(du)(du);人(ren)(ren)口計生部門(men)政策(ce)宣(xuan)傳(chuan)及(ji)工作落實情(qing)況(kuang);人(ren)(ren)口性別比偏差(cha)情(qing)況(kuang)。而我(wo)們這次(ci)調(diao)研(yan)(yan)的(de)主題(ti)重點在教育(yu)(yu)這方面，即農村女孩受(shou)教育(yu)(yu)現狀及(ji)影響因素(su)。

　　xx月9號下(xia)午(wu)我(wo)們(men)出發(fa)前(qian)往(wang)來賓(bin)武(wu)宣(xuan)，車外的秀(xiu)麗風景拼命(ming)的往(wang)后(hou)退(tui)，我(wo)們(men)在(zai)好(hao)奇與興(xing)奮中前(qian)進(jin)。正如我(wo)們(men)在(zai)準備階(jie)段所了解到的，武(wu)宣(xuan)縣(xian)是(shi)一(yi)個人杰地靈的縣(xian)城。這里有(you)以山峻、水秀(xiu)、石奇、林(lin)幽(you)著稱的百崖(ya)大(da)峽谷，是(shi)難得的旅(lv)游、休閑避暑勝(sheng)地; 還有(you)坐落在(zai)高(gao)出地面100米(mi)的八(ba)座山峰中終(zhong)年旱不涸，雨不溢，水甘可(ke)飲，水色依時(shi)變幻，四面青山挺拔秀(xiu)麗，自(zi)成(cheng)一(yi)景的自(zi)治(zhi)區級風景名勝(sheng)區八(ba)仙天池;文廟廣西(xi)最(zui)大(da)、現存較(jiao)好(hao)的文廟之一(yi)，自(zi)治(zhi)區級重點文物(wu)保護單位。從進(jin)入(ru)武(wu)宣(xuan)縣(xian)我(wo)們(men)便感(gan)嘆真是(shi)名不虛(xu)傳。

　　而時(shi)下(xia)恰是(shi)雙忙時(shi)節(jie)，路(lu)邊金燦燦的(de)稻田里，農(nong)名朋友(you)們正辛苦勞作(zuo)(zuo)著。我(wo)們到達(da)目的(de)地(di)(di)后安頓(dun)好后便(bian)馬上開了一個小的(de)會議，就(jiu)當地(di)(di)情況(kuang)討(tao)論，將工作(zuo)(zuo)方案在修改完善。我(wo)們采點的(de)是(shi)黃茆(mao)鎮和東鄉(xiang)(xiang)鎮，以東鄉(xiang)(xiang)鎮為例。

　　從我(wo)們收集到的(de)(de)資料情(qing)況(kuang)看，東鄉鎮(zhen)教(jiao)育(yu)狀況(kuang)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)很樂觀，在(zai)(zai)走訪(fang)(fang)中(zhong)我(wo)們發(fa)現村里大(da)多(duo)數(shu)都是(shi)(shi)六七(qi)十歲(sui)的(de)(de)老人和幾(ji)(ji)歲(sui)的(de)(de)小孩(hai)在(zai)(zai)家(jia)(jia)。了(le)解(jie)才知道，大(da)部分年輕人都出外(wai)地去(qu)打工(gong)(gong)了(le)，而且好多(duo)本(ben)應該在(zai)(zai)教(jiao)堂里的(de)(de)孩(hai)子(zi)們也(ye)(ye)早早的(de)(de)加入(ru)打工(gong)(gong)隊(dui)伍(wu)的(de)(de)行列。走訪(fang)(fang)了(le)兩(liang)天，才好不(bu)(bu)(bu)容易見到一戶(hu)人家(jia)(jia)里有一個(ge)1xx歲(sui)的(de)(de)女孩(hai)子(zi)。她向我(wo)們介紹說，她小學(xue)我(wo)畢業就(jiu)不(bu)(bu)(bu)讀書(shu)(shu)了(le)，周邊(bian)的(de)(de)同學(xue)也(ye)(ye)有部分也(ye)(ye)是(shi)(shi)這種情(qing)況(kuang)的(de)(de)，也(ye)(ye)有初中(zhong)畢業就(jiu)不(bu)(bu)(bu)讀書(shu)(shu)了(le)的(de)(de)，上高(gao)中(zhong)的(de)(de)寥寥無幾(ji)(ji)，而能上大(da)學(xue)的(de)(de)，更是(shi)(shi)鳳毛(mao)麟角。他們小學(xue)畢業后就(jiu)在(zai)(zai)家(jia)(jia)務農一兩(liang)年，然后就(jiu)跟著年長(chang)一點的(de)(de)親朋好友出去(qu)打工(gong)(gong)。和走訪(fang)(fang)的(de)(de)其他十幾(ji)(ji)戶(hu)人家(jia)(jia)了(le)解(jie)到的(de)(de)情(qing)況(kuang)差(cha)不(bu)(bu)(bu)多(duo)，當(dang)地年輕人接受教(jiao)育(yu)的(de)(de)程度(du)普遍不(bu)(bu)(bu)高(gao)。

　　特別是(shi)(shi)(shi)(shi)到了合(he)群村(cun)(cun)，這(zhe)(zhe)里都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)很(hen)零散的(de)(de)(de)幾(ji)戶(hu)人家(jia)(jia)(jia)組成(cheng)的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)村(cun)(cun)落(luo)(luo)扎(zha)在(zai)(zai)(zai)山(shan)(shan)腳，山(shan)(shan)山(shan)(shan)相連，經(jing)濟作物就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)人均(jun)不到三(san)四分的(de)(de)(de)田地(di)(di)，經(jing)濟水平落(luo)(luo)后。我們(men)(men)走(zou)訪(fang)中(zhong)(zhong)有(you)一戶(hu)人家(jia)(jia)(jia)，主人是(shi)(shi)(shi)(shi)一位(wei)將要退(tui)休的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)教師(shi)(shi)，黃老(lao)師(shi)(shi)。他向我介紹當(dang)地(di)(di)的(de)(de)(de)一些情況(kuang)。他說(shuo)，現(xian)在(zai)(zai)(zai)村(cun)(cun)里人最揪心(xin)的(de)(de)(de)事是(shi)(shi)(shi)(shi)，為(wei)了減少資(zi)源浪(lang)費，縣里出一條關(guan)于合(he)并學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)政(zheng)策。河馬鄉(xiang)以前有(you)xx所(suo)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，現(xian)合(he)并為(wei)1個河馬中(zhong)(zhong)心(xin)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。初中(zhong)(zhong)也(ye)(ye)合(he)并學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)。而問題(ti)在(zai)(zai)(zai)于這(zhe)(zhe)一地(di)(di)段多以山(shan)(shan)區(qu)為(wei)主，村(cun)(cun)落(luo)(luo)之間又遙遠，以前有(you)xx所(suo)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生可以自己(ji)到較(jiao)近(jin)的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)，而合(he)并學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)后，由于路程遙遠，家(jia)(jia)(jia)長不放心(xin)，而且(qie)中(zhong)(zhong)心(xin)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)只開設(she)三(san)年(nian)級以上(shang)(shang)的(de)(de)(de)宿舍樓，宿舍少，設(she)施簡(jian)陋。而且(qie)現(xian)在(zai)(zai)(zai)像這(zhe)(zhe)種貧困山(shan)(shan)區(qu)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)最缺的(de)(de)(de)還(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)老(lao)師(shi)(shi)，一些老(lao)師(shi)(shi)因為(wei)各種原因不肯留下來，新招的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)也(ye)(ye)不夠調配上(shang)(shang)課，師(shi)(shi)資(zi)力量薄(bo)弱(ruo)，教學(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)施差。黃老(lao)師(shi)(shi)說(shuo)，以前還(huan)(huan)有(you)好多小(xiao)(xiao)孩可以讀完小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)，現(xian)在(zai)(zai)(zai)部(bu)分同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)都(dou)面臨輟(chuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)問題(ti)了，真希望政(zheng)府出臺(tai)一些合(he)理(li)有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)措施。我們(men)(men)的(de)(de)(de)走(zou)訪(fang)收集資(zi)料(liao)和(he)調查統計的(de)(de)(de)結果分析(xi)，102份東鄉(xiang)鎮調查問卷(juan)，其中(zhong)(zhong)有(you)34.3%認(ren)為(wei)重男輕女(nv)仍是(shi)(shi)(shi)(shi)本(ben)地(di)(di)的(de)(de)(de)傳(chuan)統思想，50%認(ren)為(wei)女(nv)孩上(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)非(fei)常(chang)重要的(de)(de)(de)，22.2%的(de)(de)(de)人認(ren)為(wei)當(dang)地(di)(di)輟(chuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)女(nv)孩還(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)比較(jiao)多的(de)(de)(de)，而24.5%認(ren)為(wei)她(ta)們(men)(men)輟(chuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)原因是(shi)(shi)(shi)(shi)個人意愿，只有(you)15.7%認(ren)為(wei)是(shi)(shi)(shi)(shi)因為(wei)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)困難而輟(chuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)。61.xx%家(jia)(jia)(jia)庭(ting)收入的(de)(de)(de)主要支出方(fang)向是(shi)(shi)(shi)(shi)供孩子讀書，35.3%認(ren)為(wei)當(dang)地(di)(di)有(you)較(jiao)多未成(cheng)年(nian)女(nv)性外出打(da)工。

　　由上統計分析(xi)影響(xiang)當地(di)教(jiao)育狀(zhuang)況(kuang)的因素可有(you)以下(xia)幾(ji)點：

　　家(jia)庭因(yin)素：由于家(jia)庭困(kun)難(nan)而輟學(xue)的(de)(de)(de)(de)也占15.7%，東鄉鎮主要(yao)以農業為(wei)經(jing)濟(ji)來源，而這里山多(duo)地少，人(ren)均年(nian)收入(ru)才1xx00，生活都是問題了(le)。我(wo)們(men)走訪時遇到一(yi)位(wei)五十歲左右(you)的(de)(de)(de)(de)大伯，他(ta)(ta)有一(yi)個(ge)今年(nian)讀初(chu)三的(de)(de)(de)(de)女(nv)兒，他(ta)(ta)打算不供她讀高中了(le)，因(yin)為(wei)家(jia)里有年(nian)老(lao)多(duo)病(bing)的(de)(de)(de)(de)老(lao)母親，妻子(zi)是臥病(bing)在床(chuang)的(de)(de)(de)(de)殘疾人(ren)，家(jia)庭經(jing)濟(ji)十分困(kun)難(nan)，只能委屈女(nv)兒了(le)。類似情況的(de)(de)(de)(de)不止(zhi)他(ta)(ta)一(yi)戶人(ren)家(jia)，我(wo)們(men)看了(le)也挺心酸(suan)的(de)(de)(de)(de)。

　　學(xue)(xue)校因(yin)(yin)素：學(xue)(xue)校合并(bing)，的(de)確省了(le)不少資(zi)源，提高(gao)綜(zong)合教(jiao)學(xue)(xue)力。然(ran)而，愿(yuan)意(yi)支(zhi)援西部(bu)教(jiao)育(yu)的(de)老(lao)師(shi)(shi)太少了(le)，而且國家投了(le)一定資(zi)金用于西部(bu)教(jiao)育(yu)，可真正(zheng)到了(le)當地政府用到教(jiao)育(yu)的(de)就不敢恭維了(le)。正(zheng)如合群(qun)村小學(xue)(xue)的(de)老(lao)師(shi)(shi)們集體(ti)向國家申請《XX年二等偏遠山(shan)區教(jiao)職(zhi)員工每月工資(zi)多增100元》這一項目(mu)，經過半年才終于被(bei)通(tong)過審核并(bing)實施了(le)。師(shi)(shi)資(zi)力量(liang)薄弱，教(jiao)學(xue)(xue)設施跟不上，也(ye)會影響教(jiao)育(yu)狀況的(de)因(yin)(yin)素。

　　社會(hui)因(yin)素：調差統計分析，當(dang)地還是(shi)存在部(bu)分人認(ren)為讀書只要能識字就(jiu)可(ke)以(yi)了(le)。打(da)工仔出去兩(liang)年不照(zhao)樣(yang)回來蓋(gai)大樓了(le)，大學生(sheng)多花幾萬塊錢(qian)，等到畢業也不一樣(yang)難找到穩定(ding)像樣(yang)的(de)工作。這些話(hua)不是(shi)沒有依據，現在社會(hui)競爭(zheng)大，大學畢業生(sheng)就(jiu)業難就(jiu)是(shi)一個嚴峻的(de)問題。然(ran)而，受(shou)到更(geng)高的(de)教育不是(shi)給我們儲(chu)備了(le)更(geng)多的(de)知識嗎?當(dang)地的(de)流動(dong)人口已(yi)超過半數(shu)，青少(shao)年怎不會(hui)收影響?

　　政(zheng)府(fu)(fu)因素:調查統計(ji)結果發現(xian)，群(qun)眾對(dui)政(zheng)府(fu)(fu)制(zhi)定的(de)給與(yu)農村困難戶優(you)惠的(de)社會經(jing)濟輔助政(zheng)策(ce)了解(jie)不多，即(ji)便了解(jie)，也有(you)好多認為(wei)落實(shi)不到(dao)位(wei)，有(you)相當一(yi)部分(fen)真正困難的(de)群(qun)眾沒(mei)得到(dao)救助。由計(ji)劃(hua)生育服務部門對(dui)計(ji)生戶的(de)貧(pin)困女孩(hai)教育方面的(de)獎(jiang)勵，扶(fu)持政(zheng)策(ce)落實(shi)的(de)情(qing)況(kuang)(kuang)了解(jie)，有(you)4.34%認為(wei)大部分(fen)落實(shi)了，26.0xx%認為(wei)落實(shi)了少部分(fen)，而有(you)17.39%認為(wei)都沒(mei)有(you)落實(shi)。這只是其(qi)中一(yi)項(xiang)政(zheng)策(ce)的(de)落實(shi)情(qing)況(kuang)(kuang)的(de)調查結果，那其(qi)他(ta)政(zheng)策(ce)有(you)落實(shi)的(de)怎樣呢?政(zheng)府(fu)(fu)在(zai)宣傳，落實(shi)上又做到(dao)位(wei)了嗎?公平性，透明(ming)度，普及度，影響力如何?

　　個人(ren)因(yin)素(su)：這也是(shi)(shi)(shi)(shi)一個重(zhong)要的因(yin)素(su)。在本地去輟(chuo)(chuo)學(xue)(xue)女孩輟(chuo)(chuo)學(xue)(xue)原(yuan)因(yin)調查(cha)中(zhong)，有24.5%認為(wei)是(shi)(shi)(shi)(shi)個人(ren)意愿，也就是(shi)(shi)(shi)(shi)說這部(bu)分人(ren)不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)因(yin)為(wei)經濟困難(nan)而上(shang)不(bu)了(le)(le)學(xue)(xue)，而是(shi)(shi)(shi)(shi)自己不(bu)想讀書(shu)了(le)(le)。走訪中(zhong)了(le)(le)解到，部(bu)分青少年(nian)因(yin)為(wei)自己的學(xue)(xue)習跟不(bu)上(shang)覺(jue)得沒前途而不(bu)想讀書(shu)了(le)(le)，部(bu)分青少年(nian)則(ze)覺(jue)得周圍有好多同齡人(ren)也是(shi)(shi)(shi)(shi)小學(xue)(xue)或初中(zhong)畢業就去打(da)(da)工(gong)了(le)(le)，不(bu)用承受那(nei)么重(zhong)的學(xue)(xue)習壓力，又可以賺錢(qian)，何樂而不(bu)為(wei)?他們(men)不(bu)想讀書(shu)受何影(ying)響?是(shi)(shi)(shi)(shi)打(da)(da)工(gong)流動(dong)人(ren)口?是(shi)(shi)(shi)(shi)教學(xue)(xue)質(zhi)量差?市中(zhong)心學(xue)(xue)校附近那(nei)些寫明未(wei)(wei)成(cheng)年(nian)人(ren)不(bu)得進(jin)入而里(li)面卻大多是(shi)(shi)(shi)(shi)未(wei)(wei)成(cheng)年(nian)人(ren)背(bei)影(ying)的黑(hei)網(wang)吧?還是(shi)(shi)(shi)(shi)他們(men)本身沒有自己的人(ren)生理想?

　　我們走訪的十幾(ji)個村落(luo)，各村經濟水平不同，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)狀況也不同，而影響教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)多方(fang)因(yin)素的。希望政府相關(guan)政策能(neng)落(luo)實到位，不光是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設施的建設，還有(you)合(he)理調配教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)人才到西(xi)南(nan)部(bu)地區支教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，家庭經濟困難(nan)(nan)的學(xue)(xue)(xue)(xue)生在申(shen)請國家資(zi)助時(shi)遇到的各種條件(jian)限制，政府應該重新審核相關(guan)政策，進行改(gai)善;合(he)并學(xue)(xue)(xue)(xue)校也是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)歷上的強強聯合(he)，提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)，可(ke)還得解決學(xue)(xue)(xue)(xue)生去上學(xue)(xue)(xue)(xue)難(nan)(nan)，住(zhu)宿條件(jian)差等問題;還有(you)公(gong)安(an)部(bu)門應該嚴肅(su)查處那些非法營(ying)業的黑網(wang)吧。學(xue)(xue)(xue)(xue)生觀念還需他(ta)們的覺悟和周(zhou)邊營(ying)造良好的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)環(huan)境。

　　在武宣(xuan)走訪十天，我(wo)(wo)(wo)們(men)這個團隊團結在一(yi)起，酷暑不能消減我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)熱(re)情，即使穿梭在田間地(di)(di)頭我(wo)(wo)(wo)們(men)也(ye)是(shi)(shi)興致高昂，因為村民們(men)的(de)淳(chun)樸熱(re)情讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)倍(bei)感(gan)親切。特別(bie)是(shi)(shi)當地(di)(di)較(jiao)重視(shi)的(de)七(qi)夕節讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)趕上(shang)了，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)體(ti)驗(yan)了異地(di)(di)的(de)別(bie)有(you)風味(wei)的(de)風土人情。閑暇時我(wo)(wo)(wo)們(men)互相交流我(wo)(wo)(wo)們(men)收獲的(de)資料還有(you)我(wo)(wo)(wo)們(men)自己的(de)想法。由于我(wo)(wo)(wo)們(men)是(shi)(shi)在校的(de)學(xue)生，閱歷交淺，看待問題不深入，很多東西(xi)只(zhi)是(shi)(shi)看到(dao)表(biao)面(mian)，而未識(shi)實質。特別(bie)是(shi)(shi)一(yi)些細微的(de)問題，還得(de)經過蔣老(lao)師(shi)點撥我(wo)(wo)(wo)們(men)才注(zhu)意到(dao)。我(wo)(wo)(wo)們(men)所做的(de)這些也(ye)許不能對(dui)對(dui)當地(di)(di)的(de)群眾有(you)什么(me)直接的(de)大的(de)影響，希望我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)調研報告(gao)反映(ying)出的(de)問題能得(de)到(dao)政府以及(ji)各界(jie)的(de)關注(zhu)。

　　這次活動結(jie)束了(le)，我也獲得了(le)很(hen)多課本上學不(bu)(bu)到的(de)(de)(de)東(dong)西，團隊精神最重(zhong)要，而(er)學會體諒別人，接觸不(bu)(bu)同層次的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)人，進(jin)一步了(le)解社會，以及各種社會交際的(de)(de)(de)技巧。同時(shi)也發現了(le)自(zi)己看問題的(de)(de)(de)角度(du)和思(si)考問題的(de)(de)(de)方(fang)式有很(hen)多不(bu)(bu)足的(de)(de)(de)地方(fang)，這些(xie)將鼓舞我在今后的(de)(de)(de)實踐工(gong)作中更加努力的(de)(de)(de)探索(suo)研究，也會在學習(xi)和生活中不(bu)(bu)斷提醒(xing)和完善自(zi)我。

大學生社會實踐調研報告7

　　7月28日(ri)，中(zhong)國石油大(da)學發動機調(diao)研隊走進(jin)德州夏津(jin)(jin)(jin)，對(dui)夏津(jin)(jin)(jin)尚品(pin)源(yuan)農業合(he)作社、夏津(jin)(jin)(jin)傳峰(feng)椹(shen)果合(he)作社以(yi)及(ji)夏津(jin)(jin)(jin)縣的生態旅(lv)游發展現狀(zhuang)展開調(diao)研，采訪了李(li)民、劉傳峰(feng)兩位負責人，并對(dui)古桑(sang)樹群進(jin)行實地考察。

　　五(wu)個統一(yi)，科技助力發展

　　“‘統(tong)(tong)一(yi)種(zhong)植、統(tong)(tong)一(yi)收購、統(tong)(tong)一(yi)加工、統(tong)(tong)一(yi)銷(xiao)售、統(tong)(tong)一(yi)管(guan)理’就是(shi)我們合(he)作(zuo)(zuo)社最大的優勢。”李總說到。夏津(jin)尚品源農(nong)業合(he)作(zuo)(zuo)社注冊于2013年3月，采取“公司+合(he)作(zuo)(zuo)社+社員”的經(jing)(jing)營(ying)(ying)模式，目(mu)前已有319戶桑農(nong)，共1919人入股，種(zhong)植白桑6500畝、黑(hei)桑5500畝，主要(yao)經(jing)(jing)營(ying)(ying)桑葚(shen)干、桑葉(xie)茶(cha)、桑葚(shen)酒(jiu)和(he)飲料、桑黃、桑粉等5個(ge)系列共27種(zhong)產(chan)品，是(shi)夏津(jin)縣當(dang)之無愧的桑產(chan)業龍頭(tou)企(qi)業。

　　“桑(sang)農憑桑(sang)入股(gu)，收(shou)(shou)獲季我們以(yi)(yi)每(mei)斤椹果(guo)高于市場價0.5元(yuan)、每(mei)斤桑(sang)葉高于市場價1元(yuan)的(de)價格統一(yi)收(shou)(shou)購，老(lao)百(bai)姓受到(dao)實惠，自然信賴我們。”李(li)總(zong)是(shi)當地人(ren)，深知(zhi)本地桑(sang)農的(de)難處，一(yi)直盡最大的(de)能力帶領村(cun)民脫(tuo)貧(pin)致(zhi)富(fu)。2013年(nian)合作(zuo)社(she)(she)成立之(zhi)(zhi)際全(quan)村(cun)有490家貧(pin)困戶，2018年(nian)全(quan)村(cun)貧(pin)苦戶僅剩31家，合作(zuo)社(she)(she)使入股(gu)村(cun)民平均年(nian)收(shou)(shou)入至少(shao)增加4000元(yuan)。“授之(zhi)(zhi)以(yi)(yi)魚不如授之(zhi)(zhi)以(yi)(yi)漁(yu)”，除了(le)促進桑(sang)農收(shou)(shou)入的(de)增加，合作(zuo)社(she)(she)還會定(ding)期對社(she)(she)員進行技術培(pei)訓(xun)。“合作(zuo)社(she)(she)也為桑(sang)農提供(gong)技術學習的(de)平臺(tai)，增加了(le)收(shou)(shou)入，學到(dao)了(le)技術，農民才可以(yi)(yi)真正脫(tuo)貧(pin)致(zhi)富(fu)。”李(li)總(zong)如是(shi)說。

　　獨(du)立的桑(sang)產品(pin)的加(jia)(jia)工(gong)技術與加(jia)(jia)工(gong)設備是尚品(pin)源(yuan)合作社與眾不同之處(chu)。“合作社擁有獨(du)立的廠(chang)房與加(jia)(jia)工(gong)設備，從椹果采摘(zhai)、運輸到深加(jia)(jia)工(gong)整(zheng)個(ge)過程進行統一化管(guan)理，十分(fen)高效。同時(shi)合作社與山東(dong)農業大(da)學、齊魯(lu)工(gong)業大(da)學、東(dong)北(bei)農業大(da)學、泰安醫學院等(deng)多所院校合作，共3位(wei)院士、16位(wei)博士為桑(sang)產品(pin)深加(jia)(jia)工(gong)提供(gong)技術支持。”

　　鍥而不(bu)舍，終克技術難(nan)關

　　“嘗嘗我家的椹果(guo)干(gan)，你一定不會后悔！” 夏津傳峰椹果(guo)合(he)作社(she)負責人劉總熱情招待(dai)調研隊成員。椹果(guo)干(gan)中含有(you)豐(feng)富的營養成分，既可入食，又可入藥。

　　談及椹(shen)果(guo)干(gan)的加工過程，劉總感(gan)慨(kai)萬(wan)千。“加工椹(shen)果(guo)干(gan)最困難(nan)的是溫度控制，起初沒(mei)有什么經(jing)驗(yan)，就(jiu)跟(gen)風買(mai)設備、投(tou)生產，技術不過關(guan)，結果(guo)一塌糊(hu)涂。沒(mei)辦

　　法只(zhi)能在嘗試中摸索，前前后(hou)后(hou)總共更換3次(ci)設備，才找到最佳的(de)控(kong)制溫度(du)。”

　　千年(nian)的(de)風雨，不朽的(de)歷(li)史

　　交流之(zhi)余，劉總帶調(diao)研隊成員實地考察合作社種植基地。杏(xing)塢園(yuan)面積約1000畝，是夏津縣黃河故道森林(lin)(lin)公園(yuan)的(de)(de)(de)主要景(jing)區之(zhi)一。采(cai)摘(zhai)節期(qi)間，游(you)(you)客們可以(yi)進(jin)園(yuan)免(mian)費采(cai)摘(zhai)。園(yuan)林(lin)(lin)中保存著(zhu)夏津縣最古(gu)老的(de)(de)(de)桑樹(shu)——椹樹(shu)王，此樹(shu)樹(shu)齡已1500年，承載著(zhu)不朽的(de)(de)(de)歷(li)(li)史，雖然(ran)經(jing)歷(li)(li)了千(qian)年的(de)(de)(de)風(feng)雨滄桑，但軀干的(de)(de)(de)新(xin)枝(zhi)體現著(zhu)它(ta)堅韌的(de)(de)(de)生命力(li)，吸引著(zhu)眾多游(you)(you)客。

　　“合(he)作社的(de)(de)興起正是(shi)城鄉結(jie)合(he)發(fa)展的(de)(de)重要樞紐，村民通過(guo)土地外租，不僅能獲得穩定的(de)(de)租金，原本(ben)用于耕種的(de)(de)時間還可以做(zuo)其他工(gong)作。收入增加了(le)，村民的(de)(de)生活水平自然提高了(le)。”調研(yan)隊成員鄭守坤感慨道。

　　大力扶持，保護中發展(zhan)

　　“公(gong)元前(qian)602年，黃河改道(dao)留(liu)下(xia)30多(duo)公(gong)頃狹長(chang)荒蕪的沙灘地，為(wei)防風(feng)固(gu)沙，當(dang)地百姓種植12.8萬畝古(gu)桑(sang)(sang)(sang)樹(shu)。我(wo)(wo)縣(xian)從2006年對(dui)(dui)其開發(fa)，現(xian)存(cun)古(gu)桑(sang)(sang)(sang)樹(shu)10萬余株。”夏(xia)津(jin)縣(xian)旅游局(ju)史局(ju)長(chang)向調研(yan)隊隊員介(jie)紹到。古(gu)桑(sang)(sang)(sang)數量眾多(duo)，如何進行(xing)管理(li)是首先需要解決的問(wen)題。“自2007年，我(wo)(wo)縣(xian)對(dui)(dui)古(gu)桑(sang)(sang)(sang)樹(shu)進行(xing)掛(gua)牌登(deng)記來保護，每株桑(sang)(sang)(sang)樹(shu)補償桑(sang)(sang)(sang)農保護費用10元。2017年3月，我(wo)(wo)縣(xian)成(cheng)立(li)桑(sang)(sang)(sang)產(chan)業保護發(fa)展中心。同時，我(wo)(wo)縣(xian)多(duo)次邀請專家進行(xing)桑(sang)(sang)(sang)產(chan)業發(fa)展規劃，對(dui)(dui)桑(sang)(sang)(sang)產(chan)業未來五至十年的發(fa)展做準備。”史局(ju)長(chang)繼續說到。

　　每年(nian)的(de)5月19日(ri)是(shi)夏(xia)津(jin)縣(xian)采摘節(jie)，各地的(de)游客可以觀賞黃河故道(dao)森林公(gong)園(yuan)景區，還可以進入(ru)種植園(yuan)內免費采摘。而一(yi)年(nian)中最繁忙的(de)時刻就是(shi)采摘節(jie)期間，夏(xia)津(jin)縣(xian)客流量由平時的(de)10萬人(ren)次(ci)增長到120萬人(ren)次(ci)。梨花(hua)節(jie)、槐花(hua)節(jie)、德百旅游度假村(cun)、滑雪、泡溫泉等都吸引著各地游客前來。一(yi)年(nian)下來，夏(xia)津(jin)縣(xian)正(zheng)逐(zhu)步豐(feng)富旅游資源，形成完(wan)整的(de)生態(tai)旅游格局。

　　種類(lei)繁(fan)多(duo)，地域特(te)色明顯

　　除了旅游(you)(you)景區，夏(xia)津(jin)(jin)(jin)種類(lei)繁多的(de)特色(se)產(chan)(chan)品(pin)(pin)是吸引游(you)(you)客的(de)另一方面。第二(er)天，調研隊成員抵達夏(xia)津(jin)(jin)(jin)特色(se)產(chan)(chan)品(pin)(pin)展(zhan)覽館(guan)。夏(xia)津(jin)(jin)(jin)特色(se)產(chan)(chan)品(pin)(pin)展(zhan)示館(guan)由縣商(shang)務局主管，由山東(dong)米來電子商(shang)務有限公司負責運營，集線(xian)下展(zhan)示、線(xian)上分銷于(yu)一身，結(jie)合(he)京東(dong)商(shang)城夏(xia)津(jin)(jin)(jin)特產(chan)(chan)館(guan)、淘寶特色(se)中國夏(xia)津(jin)(jin)(jin)館(guan)，積(ji)極推進夏(xia)津(jin)(jin)(jin)農特產(chan)(chan)品(pin)(pin)，電商(shang)標準化、品(pin)(pin)牌化、高品(pin)(pin)質發展(zhan)。目前，特色(se)館(guan)聚合(he)了夏(xia)津(jin)(jin)(jin)縣多種地方特色(se)產(chan)(chan)品(pin)(pin)，如桑葉茶(cha)、2

　　桑椹(shen)干、椹(shen)果酒、風干雞、手工(gong)棉被、老榆(yu)木家(jia)具等(deng)，真正實現了線下產(chan)(chan)品(pin)產(chan)(chan)業鏈(lian)整合，線上統一展(zhan)示銷售。同時，特色館聯合杭(hang)州甲(jia)骨文(wen)科技集團(tuan)推出(chu)了全(quan)市首(shou)個農產(chan)(chan)品(pin)二維(wei)(wei)碼(ma)追溯系統，為入館產(chan)(chan)品(pin)提供(gong)二維(wei)(wei)碼(ma)溯源認證，確保農產(chan)(chan)品(pin)質量安全(quan)，讓管理更透明、品(pin)質更有(you)保障。

　　“有(you)政策的支持，有(you)龍頭(tou)企(qi)業的引領，有(you)村民自(zi)身的努力(li)，夏津縣(xian)旅游業一定可(ke)以兼顧特色(se)與生態共同(tong)發(fa)展(zhan)。”調研隊(dui)成員(yuan)姜玉維感慨到(dao)。

大學生社會實踐調研報告8

　　前學術界(jie)在(zai)(zai)討論村(cun)(cun)(cun)(cun)民(min)自(zi)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)或村(cun)(cun)(cun)(cun)級(ji)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)時(shi)，大都(dou)忽視了對(dui)村(cun)(cun)(cun)(cun)級(ji)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)類(lei)型(xing)(xing)的區分(fen)。村(cun)(cun)(cun)(cun)民(min)自(zi)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)作(zuo)為(wei)(wei)(wei)一(yi)種民(min)主(zhu)(zhu)化的村(cun)(cun)(cun)(cun)級(ji)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)制(zhi)度(du)(du)(du)，在(zai)(zai)具(ju)體實(shi)施過程中，因(yin)為(wei)(wei)(wei)面對(dui)制(zhi)度(du)(du)(du)環境(jing)的不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)，而具(ju)備相當(dang)不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)的效(xiao)果和表現，不(bu)(bu)能理(li)(li)(li)解(jie)村(cun)(cun)(cun)(cun)民(min)自(zi)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)所面對(dui)的特殊環境(jing)，也就難以理(li)(li)(li)解(jie)村(cun)(cun)(cun)(cun)民(min)自(zi)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)這(zhe)樣(yang)一(yi)種民(min)主(zhu)(zhu)化村(cun)(cun)(cun)(cun)級(ji)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)制(zhi)度(du)(du)(du)的實(shi)踐后(hou)果。村(cun)(cun)(cun)(cun)民(min)自(zi)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)制(zhi)度(du)(du)(du)是國家強制(zhi)實(shi)施的一(yi)項制(zhi)度(du)(du)(du)，依據(ju)村(cun)(cun)(cun)(cun)民(min)自(zi)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)制(zhi)度(du)(du)(du)實(shi)施場(chang)域的村(cun)(cun)(cun)(cun)莊狀況(kuang)的不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)，這(zhe)一(yi)制(zhi)度(du)(du)(du)安排的實(shi)踐后(hou)果會有不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)。本文試圖依據(ju)村(cun)(cun)(cun)(cun)集體掌(zhang)握經濟資源(yuan)的多少(shao)，將作(zuo)為(wei)(wei)(wei)強制(zhi)實(shi)施的村(cun)(cun)(cun)(cun)民(min)自(zi)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)制(zhi)度(du)(du)(du)實(shi)踐后(hou)果的民(min)主(zhu)(zhu)化村(cun)(cun)(cun)(cun)級(ji)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)區分(fen)為(wei)(wei)(wei)動員型(xing)(xing)村(cun)(cun)(cun)(cun)級(ji)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)和分(fen)配(pei)型(xing)(xing)村(cun)(cun)(cun)(cun)級(ji)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)。這(zhe)兩種村(cun)(cun)(cun)(cun)級(ji)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)類(lei)型(xing)(xing)因(yin)為(wei)(wei)(wei)村(cun)(cun)(cun)(cun)集體經濟資源(yuan)多少(shao)的不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)，而在(zai)(zai)具(ju)體表現中具(ju)有相當(dang)的不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)。當(dang)然，將民(min)主(zhu)(zhu)化村(cun)(cun)(cun)(cun)級(ji)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)分(fen)為(wei)(wei)(wei)動員型(xing)(xing)和分(fen)配(pei)型(xing)(xing)兩種類(lei)型(xing)(xing)，還(huan)是一(yi)種理(li)(li)(li)想類(lei)型(xing)(xing)的分(fen)類(lei)方法，實(shi)踐中兩種村(cun)(cun)(cun)(cun)級(ji)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)理(li)(li)(li)類(lei)型(xing)(xing)交叉重合之(zhi)處甚多，并(bing)不(bu)(bu)存在(zai)(zai)嚴格意義上的不(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)。

　　當(dang)前學術(shu)(shu)界對(dui)村(cun)(cun)民(min)(min)自(zi)治(zhi)的(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，包含著(zhu)兩種(zhong)(zhong)十分不同的(de)(de)(de)視(shi)(shi)(shi)角(jiao)(jiao)(jiao)，一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)視(shi)(shi)(shi)角(jiao)(jiao)(jiao)主(zhu)要從(cong)(cong)民(min)(min)主(zhu)的(de)(de)(de)方面來研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)村(cun)(cun)民(min)(min)自(zi)治(zhi)制度(du)實(shi)施的(de)(de)(de)狀況及其(qi)后(hou)果，這(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)視(shi)(shi)(shi)角(jiao)(jiao)(jiao)關注(zhu)的(de)(de)(de)焦點問題是村(cun)(cun)民(min)(min)自(zi)治(zhi)制度(du)作為(wei)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)民(min)(min)主(zhu)制度(du)，在(zai)當(dang)前村(cun)(cun)莊社會中的(de)(de)(de)實(shi)施狀況及其(qi)對(dui)村(cun)(cun)民(min)(min)民(min)(min)主(zhu)意識、民(min)(min)主(zhu)觀念乃至民(min)(min)主(zhu)技術(shu)(shu)的(de)(de)(de)訓練程(cheng)度(du)，這(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)視(shi)(shi)(shi)角(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)是當(dang)前學術(shu)(shu)界村(cun)(cun)民(min)(min)自(zi)治(zhi)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)主(zhu)流;另一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)視(shi)(shi)(shi)角(jiao)(jiao)(jiao)是從(cong)(cong)治(zhi)理的(de)(de)(de)方面研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)村(cun)(cun)民(min)(min)自(zi)治(zhi)制度(du)實(shi)施狀況及后(hou)果，特別是研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)村(cun)(cun)民(min)(min)自(zi)治(zhi)的(de)(de)(de)實(shi)踐可能性(xing)，其(qi)關注(zhu)的(de)(de)(de)焦點是村(cun)(cun)民(min)(min)自(zi)治(zhi)作為(wei)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)民(min)(min)主(zhu)化的(de)(de)(de)村(cun)(cun)級(ji)治(zhi)理的(de)(de)(de)具(ju)體過程(cheng)、運(yun)作基礎及其(qi)主(zhu)要特征，這(zhe)(zhe)種(zhong)(zhong)視(shi)(shi)(shi)角(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)近年(nian)逐步受(shou)到(dao)學術(shu)(shu)界的(de)(de)(de)重視(shi)(shi)(shi)，成為(wei)村(cun)(cun)民(min)(min)自(zi)治(zhi)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)由政(zheng)策性(xing)解釋(shi)學術(shu)(shu)研(yan)(yan)

　　究向政策基礎性學術研究過渡的(de)(de)(de)重要(yao)標(biao)志。 從(cong)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)理(li)(li)的(de)(de)(de)視角來研究村(cun)(cun)民(min)(min)(min)(min)自(zi)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，村(cun)(cun)民(min)(min)(min)(min)自(zi)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)制度(du)安排就(jiu)變成為一(yi)種(zhong)民(min)(min)(min)(min)主(zhu)化的(de)(de)(de)村(cun)(cun)級(ji)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)理(li)(li)制度(du)，這種(zhong)制度(du)既不同(tong)于(yu)傳統的(de)(de)(de)村(cun)(cun)莊(zhuang)自(zi)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，也不同(tong)于(yu)政權意義(yi)上的(de)(de)(de)民(min)(min)(min)(min)主(zhu)制度(du)，用(yong)村(cun)(cun)民(min)(min)(min)(min)自(zi)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)而不是村(cun)(cun)自(zi)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)這一(yi)概念，表達(da)了前一(yi)種(zhong)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)理(li)(li)的(de)(de)(de)含(han)義(yi)[1]，村(cun)(cun)民(min)(min)(min)(min)自(zi)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)是一(yi)種(zhong)社會民(min)(min)(min)(min)主(zhu)而非(fei)政治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)民(min)(min)(min)(min)主(zhu)，則表達(da)了后一(yi)種(zhong)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)理(li)(li)的(de)(de)(de)含(han)義(yi)。

　　從治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)(du)(du)來(lai)(lai)(lai)研(yan)究(jiu)村(cun)(cun)民(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)自(zi)(zi)(zi)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，正好與村(cun)(cun)民(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)自(zi)(zi)(zi)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)制度(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)緣起相關。村(cun)(cun)民(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)自(zi)(zi)(zi)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)制度(du)(du)(du)在廣西一些山區自(zi)(zi)(zi)發產生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，就是(shi)(shi)為(wei)了應對人民(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)公(gong)社解(jie)體之后(hou)出現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會失序現象[2]，自(zi)(zi)(zi)發產生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)村(cun)(cun)委(wei)會引起國家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重視(shi)，既與當時民(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)主(zhu)(zhu)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語境有關，也與當時農村(cun)(cun)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)理(li)(li)面臨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)困境有關。而在實(shi)踐中(zhong)和(he)《村(cun)(cun)委(wei)會組織法(fa)(fa)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規定來(lai)(lai)(lai)看，村(cun)(cun)民(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)自(zi)(zi)(zi)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)在村(cun)(cun)莊(zhuang)(行(xing)(xing)政村(cun)(cun))秩(zhi)序保持中(zhong)可(ke)以起到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)(yong)，應是(shi)(shi)村(cun)(cun)民(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)自(zi)(zi)(zi)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心要義。 民(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)主(zhu)(zhu)化(hua)村(cun)(cun)級(ji)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵(jian)即(ji)村(cun)(cun)民(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)我管(guan)理(li)(li)、自(zi)(zi)(zi)我教育和(he)自(zi)(zi)(zi)我服(fu)務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)村(cun)(cun)莊(zhuang)內生(sheng)(sheng)秩(zhi)序狀(zhuang)態，這種狀(zhuang)態是(shi)(shi)通(tong)過四種民(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)主(zhu)(zhu)辦法(fa)(fa)即(ji)民(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)主(zhu)(zhu)選舉、民(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)主(zhu)(zhu)決策、民(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)主(zhu)(zhu)管(guan)理(li)(li)和(he)民(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)主(zhu)(zhu)監(jian)督來(lai)(lai)(lai)達到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。從治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)理(li)(li)角度(du)(du)(du)研(yan)究(jiu)村(cun)(cun)民(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)自(zi)(zi)(zi)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，實(shi)質上就是(shi)(shi)研(yan)究(jiu)以民(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)主(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦法(fa)(fa)來(lai)(lai)(lai)形(xing)成村(cun)(cun)莊(zhuang)內生(sheng)(sheng)秩(zhi)序，這些秩(zhi)序包括經(jing)濟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)合作(如(ru)公(gong)共工程建設(she))，抵御上級(ji)過度(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提取，抗(kang)御地痞對村(cun)(cun)莊(zhuang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)騷擾，以及監(jian)督村(cun)(cun)干部的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)為(wei)等等，這樣(yang)，治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)理(li)(li)視(shi)角所(suo)關注(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題就是(shi)(shi)用(yong)(yong)民(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)主(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦法(fa)(fa)來(lai)(lai)(lai)形(xing)成內生(sheng)(sheng)村(cun)(cun)莊(zhuang)秩(zhi)序時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程、可(ke)能(neng)及特征(zheng)。而正是(shi)(shi)因為(wei)村(cun)(cun)集(ji)體經(jing)濟資源狀(zhuang)況的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不同，造成了用(yong)(yong)民(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)主(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦法(fa)(fa)來(lai)(lai)(lai)形(xing)成村(cun)(cun)莊(zhuang)秩(zhi)序時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程、可(ke)能(neng)、特征(zheng)及其側(ce)重點(dian)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不同，這種不同就是(shi)(shi)我們本文將要重點(dian)討(tao)論(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)民(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)主(zhu)(zhu)化(hua)村(cun)(cun)級(ji)治(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分配(pei)型(xing)和(he)動員型(xing)類型(xing)。我們將以村(cun)(cun)民(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)代(dai)表會議的(de)(de)(de)(de)(de)(de)民(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)主(zhu)(zhu)決策過程及村(cun)(cun)民(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)(min)代(dai)表能(neng)力來(lai)(lai)(lai)展開討(tao)論(lun)。

　　若理想化(hua)，民主化(hua)村(cun)(cun)(cun)級治(zhi)理可以(yi)劃分(fen)為(wei)兩個(ge)相互聯系(xi)的部(bu)分(fen)，一(yi)個(ge)部(bu)分(fen)是用民主的辦法(fa)來(lai)(lai)決策村(cun)(cun)(cun)務(wu)，其內容(rong)包括選舉村(cun)(cun)(cun)干(gan)部(bu)和村(cun)(cun)(cun)民代表，召開村(cun)(cun)(cun)民會議(yi)表決，以(yi)村(cun)(cun)(cun)民代表會議(yi)的形式進行村(cun)(cun)(cun)務(wu)決策和監督;一(yi)個(ge)部(bu)分(fen)是用集中的辦法(fa)來(lai)(lai)辦理村(cun)(cun)(cun)務(wu)，即由(you)村(cun)(cun)(cun)干(gan)部(bu)這(zhe)些具體的村(cun)(cun)(cun)民推選出(chu)來(lai)(lai)的人將(jiang)村(cun)(cun)(cun)民決策的村(cun)(cun)(cun)務(wu)辦理下去(qu)。

　　展開以上(shang)兩個部(bu)(bu)分，第(di)一個部(bu)(bu)分的(de)實質就(jiu)是形成(cheng)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)務(wu)決(jue)策和推選出執行(xing)這些(xie)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)務(wu)決(jue)策的(de)人(ren)員(yuan)，從理想(xiang)狀態(tai)來(lai)講(jiang)，村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)民(min)(min)(min)可以隨(sui)時罷(ba)免自己選出來(lai)的(de)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)干部(bu)(bu)及村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)民(min)(min)(min)代(dai)表，實際上(shang)則因為(wei)(wei)罷(ba)免需要成(cheng)本，就(jiu)為(wei)(wei)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)干部(bu)(bu)以及村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)民(min)(min)(min)代(dai)表的(de)行(xing)為(wei)(wei)相對脫(tuo)離村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)民(min)(min)(min)意愿提供了(le)可能(neng)。村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)干部(bu)(bu)及村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)民(min)(min)(min)代(dai)表這種相對脫(tuo)離村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)民(min)(min)(min)的(de)狀態(tai)，必然帶來(lai)民(min)(min)(min)主化(hua)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)級(ji)治理的(de)第(di)二個部(bu)(bu)分即用(yong)集中的(de)辦法來(lai)辦理村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)務(wu)的(de)后果。相對的(de)脫(tuo)離既為(wei)(wei)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)干部(bu)(bu)創造了(le)發(fa)揮(hui)個人(ren)才干的(de)空間(jian)，也為(wei)(wei)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)干部(bu)(bu)提供了(le)謀求私利的(de)機會(hui)。

　　村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)民(min)代(dai)(dai)(dai)(dai)表(biao)也是相對脫離(li)于村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)民(min)的，但一般(ban)來(lai)講，村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)民(min)代(dai)(dai)(dai)(dai)表(biao)較(jiao)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)干(gan)部(bu)離(li)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)民(min)更近，一是因為村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)民(min)代(dai)(dai)(dai)(dai)表(biao)是更小(xiao)范圍村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)民(min)推(tui)選出來(lai)的，更重要的是，村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)民(min)代(dai)(dai)(dai)(dai)表(biao)并不掌(zhang)握著村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)干(gan)部(bu)一樣(yang)辦理村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)務的權(quan)力，而只是決策(ce)和監督村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)務的權(quan)力。因此，也可(ke)以將(jiang)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)民(min)代(dai)(dai)(dai)(dai)表(biao)當作村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)民(min)的一個部(bu)分，而單(dan)獨將(jiang)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)干(gan)部(bu)作村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)務的辦理人，即(ji)集中的主體。

　　從(cong)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)務(wu)決(jue)(jue)策(ce)(ce)(ce)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形成(cheng)(cheng)(cheng)即(ji)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)民意愿(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)，村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)級治理面(mian)對的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)首要(yao)問(wen)題當(dang)然(ran)(ran)是(shi)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)集(ji)(ji)體公(gong)(gong)(gong)(gong)益(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)維護，或(huo)說如何在(zai)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)莊范圍內獲(huo)得(de)公(gong)(gong)(gong)(gong)益(yi)(yi)，減(jian)少(shao)外部性，這種村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)民意愿(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)典(dian)型(xing)是(shi)修路架橋和(he)(he)(he)維護治安等(deng)具(ju)有強烈外部性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)公(gong)(gong)(gong)(gong)共(轉載自(zi)(zi)中國教育文摘(zhai)，請(qing)保留此(ci)標記(ji)。)工(gong)程(cheng)(cheng)和(he)(he)(he)公(gong)(gong)(gong)(gong)益(yi)(yi)事(shi)(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)，在(zai)不(bu)能依(yi)靠外部的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)國家和(he)(he)(he)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)內個人(ren)提(ti)供的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)下，村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)集(ji)(ji)體辦理這些(xie)事(shi)(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)最佳選(xuan)擇，這時候，村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)民都(dou)會(hui)(hui)有讓村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)集(ji)(ji)體來興建這些(xie)公(gong)(gong)(gong)(gong)共工(gong)程(cheng)(cheng)和(he)(he)(he)公(gong)(gong)(gong)(gong)益(yi)(yi)事(shi)(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愿(yuan)望(wang)和(he)(he)(he)要(yao)求，村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)民也(ye)很容(rong)易通過村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)民代表會(hui)(hui)議(yi)或(huo)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)民會(hui)(hui)議(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式形成(cheng)(cheng)(cheng)具(ju)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)務(wu)決(jue)(jue)策(ce)(ce)(ce)。 問(wen)題是(shi)，雖然(ran)(ran)每(mei)個村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)民都(dou)希望(wang)獲(huo)得(de)公(gong)(gong)(gong)(gong)益(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)處，但每(mei)個村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)民也(ye)會(hui)(hui)盡可能減(jian)少(shao)自(zi)(zi)己為(wei)獲(huo)益(yi)(yi)所付出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)本。每(mei)一項公(gong)(gong)(gong)(gong)共工(gong)程(cheng)(cheng)和(he)(he)(he)每(mei)一件公(gong)(gong)(gong)(gong)益(yi)(yi)事(shi)(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)受益(yi)(yi)者(zhe)或(huo)受益(yi)(yi)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)受益(yi)(yi)程(cheng)(cheng)度(du)都(dou)是(shi)不(bu)平(ping)衡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，一些(xie)人(ren)受益(yi)(yi)很多，一些(xie)人(ren)受益(yi)(yi)無多甚(shen)至反(fan)受其害，這樣，雖然(ran)(ran)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)民都(dou)期待村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)中公(gong)(gong)(gong)(gong)益(yi)(yi)，卻(que)(que)因為(wei)受益(yi)(yi)不(bu)可能均(jun)衡，而鮮有在(zai)每(mei)一件具(ju)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)公(gong)(gong)(gong)(gong)共工(gong)程(cheng)(cheng)和(he)(he)(he)公(gong)(gong)(gong)(gong)益(yi)(yi)事(shi)(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)決(jue)(jue)策(ce)(ce)(ce)中一致同意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)。少(shao)數人(ren)服從(cong)多數人(ren)正(zheng)是(shi)實踐中運行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)民主制(zhi)度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規則，大多數村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)民或(huo)村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)民代表可以(yi)作出村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)務(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)決(jue)(jue)策(ce)(ce)(ce)，但村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)務(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦理卻(que)(que)難以(yi)跨(kua)越這些(xie)具(ju)體村(cun)(cun)(cun)(cun)(cun)務(wu)決(jue)(jue)策(ce)(ce)(ce)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)少(shao)數反(fan)對派。

　　在辦理村(cun)(cun)(cun)(cun)務時(shi)，村(cun)(cun)(cun)(cun)干部(bu)(bu)缺(que)乏(fa)制度上和(he)組織上對(dui)(dui)付反(fan)(fan)對(dui)(dui)派(pai)的(de)辦法，雖然(ran)這些反(fan)(fan)對(dui)(dui)派(pai)只是(shi)(shi)(shi)村(cun)(cun)(cun)(cun)中的(de)少數派(pai)甚至(zhi)只是(shi)(shi)(shi)個(ge)(ge)別村(cun)(cun)(cun)(cun)民，這時(shi)候，村(cun)(cun)(cun)(cun)干部(bu)(bu)可(ke)以(yi)(yi)調用兩種資(zi)源，一是(shi)(shi)(shi)村(cun)(cun)(cun)(cun)莊(zhuang)輿論壓(ya)力(li)(li)(li)，一是(shi)(shi)(shi)個(ge)(ge)人(ren)魅力(li)(li)(li)。當(dang)反(fan)(fan)對(dui)(dui)大(da)多(duo)數村(cun)(cun)(cun)(cun)民的(de)少數村(cun)(cun)(cun)(cun)民在村(cun)(cun)(cun)(cun)莊(zhuang)中處(chu)處(chu)感受(shou)到來(lai)自鄉鄰以(yi)(yi)道德(de)評(ping)價為特征的(de)輿論壓(ya)力(li)(li)(li)時(shi)，他們不(bu)得不(bu)隨大(da)流，忍(ren)受(shou)自己的(de)苦難。輿論壓(ya)力(li)(li)(li)正(zheng)是(shi)(shi)(shi)傳統(tong)社會的(de)特征，涂爾干的(de)機械關聯就(jiu)是(shi)(shi)(shi)這個(ge)(ge)意思。當(dang)前中國(guo)農(nong)村(cun)(cun)(cun)(cun)因為經(jing)受(shou)巨大(da)變革，機械關聯大(da)都解體，村(cun)(cun)(cun)(cun)莊(zhuang)輿論壓(ya)力(li)(li)(li)難以(yi)(yi)阻止少數人(ren)對(dui)(dui)自身利益(yi)(yi)的(de)尋求(qiu)。個(ge)(ge)人(ren)魅力(li)(li)(li)是(shi)(shi)(shi)村(cun)(cun)(cun)(cun)干部(bu)(bu)可(ke)以(yi)(yi)調用的(de)另一種資(zi)源。一個(ge)(ge)善于(yu)說理的(de)人(ren)往(wang)往(wang)可(ke)以(yi)(yi)說服那(nei)些不(bu)能忍(ren)受(shou)暫時(shi)受(shou)到利益(yi)(yi)損(sun)害村(cun)(cun)(cun)(cun)民去期待不(bu)久(jiu)的(de)利益(yi)(yi)回(hui)報，一個(ge)(ge)道德(de)高尚(shang)的(de)村(cun)(cun)(cun)(cun)干部(bu)(bu)可(ke)以(yi)(yi)讓村(cun)(cun)(cun)(cun)

　　民(min)提高對利益受損的(de)(de)(de)(de)(de)忍受度，一個社(she)會關系多的(de)(de)(de)(de)(de)村干(gan)部可(ke)以帶來反對者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)壓力(li)，而(er)一個性情(qing)暴(bao)燥(zao)、身(shen)體(ti)強健的(de)(de)(de)(de)(de)村干(gan)部，則可(ke)以構成對反對者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)體(ti)威脅。總而(er)言之，在村莊輿論(lun)不能(neng)(neng)對村中少(shao)數反對派(pai)構成壓力(li)時，辦理村務的(de)(de)(de)(de)(de)村干(gan)部的(de)(de)(de)(de)(de)個人魅力(li)和(he)能(neng)(neng)力(li)，就成為一種可(ke)能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)替代手段，現(xian)實中這(zhe)種情(qing)況到處(chu)可(ke)見。

　　除以(yi)(yi)上(shang)兩種辦法以(yi)(yi)外，村(cun)(cun)集體(ti)(ti)經(jing)(jing)濟(ji)成為村(cun)(cun)干(gan)部(bu)可(ke)以(yi)(yi)調用的(de)(de)另(ling)一種資(zi)源。擁有豐富(fu)(fu)村(cun)(cun)集體(ti)(ti)經(jing)(jing)濟(ji)資(zi)源的(de)(de)村(cun)(cun)莊，大多數(shu)(shu)村(cun)(cun)民(min)可(ke)以(yi)(yi)不(bu)(bu)顧少(shao)數(shu)(shu)人的(de)(de)反對(dui)(dui)而(er)決定資(zi)源如何分配與使(shi)用，村(cun)(cun)干(gan)部(bu)也可(ke)以(yi)(yi)利用村(cun)(cun)集體(ti)(ti)資(zi)源來建立(li)對(dui)(dui)村(cun)(cun)民(min)的(de)(de)獎罰機制，少(shao)數(shu)(shu)村(cun)(cun)民(min)若反對(dui)(dui)大多數(shu)(shu)村(cun)(cun)民(min)的(de)(de)愿(yuan)(yuan)望(wang)和決策，他們雖然(ran)可(ke)以(yi)(yi)不(bu)(bu)顧村(cun)(cun)莊的(de)(de)輿論(lun)壓力，卻不(bu)(bu)得不(bu)(bu)考慮經(jing)(jing)濟(ji)利益(yi)上(shang)可(ke)能受到(dao)的(de)(de)損害(hai)，從(cong)而(er)不(bu)(bu)得不(bu)(bu)照(zhao)應多數(shu)(shu)人的(de)(de)愿(yuan)(yuan)望(wang)。況(kuang)且村(cun)(cun)集體(ti)(ti)經(jing)(jing)濟(ji)資(zi)源的(de)(de)豐富(fu)(fu)，使(shi)得村(cun)(cun)干(gan)部(bu)可(ke)以(yi)(yi)不(bu)(bu)從(cong)村(cun)(cun)民(min)那里(li)抽取(qu)資(zi)源，就(jiu)可(ke)以(yi)(yi)辦理好村(cun)(cun)中(zhong)公(gong)益(yi)事業(ye)。

　　麻煩出在(zai)(zai)村(cun)(cun)(cun)(cun)集體(ti)經濟較(jiao)少的(de)(de)村(cun)(cun)(cun)(cun)莊。較(jiao)少的(de)(de)村(cun)(cun)(cun)(cun)集體(ti)經濟決定了(le)(le)辦理村(cun)(cun)(cun)(cun)中(zhong)公益(yi)(yi)(yi)事(shi)業(ye)(ye)，需要從村(cun)(cun)(cun)(cun)民(min)(min)(min)手(shou)中(zhong)抽取資源(yuan)(yuan)，所(suo)謂村(cun)(cun)(cun)(cun)民(min)(min)(min)事(shi)業(ye)(ye)村(cun)(cun)(cun)(cun)民(min)(min)(min)辦這一(yi)(yi)可(ke)以套用在(zai)(zai)任何(he)具體(ti)公共(gong)工程(cheng)和公益(yi)(yi)(yi)事(shi)業(ye)(ye)上面標(biao)語所(suo)表達(da)的(de)(de)。而這種提(ti)取因為缺(que)乏強制手(shou)段(村(cun)(cun)(cun)(cun)級民(min)(min)(min)主不是國家(jia)民(min)(min)(min)主的(de)(de)一(yi)(yi)個部分，不具有暴力(li)工具的(de)(de)后盾)，而在(zai)(zai)少數(shu)反對(dui)派拒(ju)絕出錢出力(li)時(shi)，村(cun)(cun)(cun)(cun)干部無計可(ke)施(shi)。較(jiao)少的(de)(de)村(cun)(cun)(cun)(cun)集體(ti)資源(yuan)(yuan)也減少了(le)(le)村(cun)(cun)(cun)(cun)干部強制村(cun)(cun)(cun)(cun)民(min)(min)(min)順應村(cun)(cun)(cun)(cun)中(zhong)大多數(shu)人意愿或村(cun)(cun)(cun)(cun)中(zhong)公益(yi)(yi)(yi)事(shi)業(ye)(ye)的(de)(de)能力(li)。這樣一(yi)(yi)來(lai)，在(zai)(zai)一(yi)(yi)些村(cun)(cun)(cun)(cun)集體(ti)資源(yuan)(yuan)較(jiao)少的(de)(de)村(cun)(cun)(cun)(cun)莊，在(zai)(zai)既缺(que)乏村(cun)(cun)(cun)(cun)莊輿論壓力(li)，又缺(que)少村(cun)(cun)(cun)(cun)莊能人的(de)(de)情況下，村(cun)(cun)(cun)(cun)莊中(zhong)公益(yi)(yi)(yi)事(shi)業(ye)(ye)就可(ke)能成為每個村(cun)(cun)(cun)(cun)民(min)(min)(min)都期待，但每一(yi)(yi)件(jian)公共(gong)工程(cheng)或公益(yi)(yi)(yi)事(shi)業(ye)(ye)都

　　因(yin)為受到少(shao)數村(cun)(cun)民的(de)反對，而辦不下去的(de)狀況(kuang)，這種(zhong)狀況(kuang)會(hui)(hui)大(da)大(da)損害村(cun)(cun)民本來可能(neng)得到的(de)好處(chu)，或為了(le)得到這種(zhong)好處(chu)，而不得不讓每(mei)個(ge)村(cun)(cun)民花費更(geng)大(da)代價(jia)(比如集體建供(gong)水(shui)設施(shi)和每(mei)戶打井)。辦理(li)公(gong)共工程和公(gong)益事業的(de)村(cun)(cun)民意愿是不成(cheng)問題(ti)，通過村(cun)(cun)民大(da)會(hui)(hui)或代表會(hui)(hui)議形成(cheng)村(cun)(cun)務決策也不成(cheng)問題(ti)，但在辦理(li)村(cun)(cun)務時，村(cun)(cun)干部卻往(wang)往(wang)面對著(zhu)無法逾越的(de)少(shao)數反對者的(de)反對，最終(zhong)致使民主化的(de)村(cun)(cun)級治理(li)效果不佳。

　　這就是(shi)說，從理(li)論上看，決定民(min)主化村(cun)級治(zhi)理(li)狀況的(de)關(guan)鍵是(shi)村(cun)中可能(neng)出(chu)現的(de)少數反對派能(neng)否被說服成為合作(zuo)者，或(huo)直接(jie)說被壓服。如前所述，這取決于村(cun)干(gan)部的(de)個人能(neng)力，村(cun)莊輿論壓力以及集體經濟(ji)資源的(de)多少。

　　村干部個人(ren)能力和村莊輿論與民(min)主(zhu)(zhu)化的村級(ji)治理(li)的互動關系，我們已分別討論[3]，本文中，我們重點(dian)討論村集體經濟資源對于民(min)主(zhu)(zhu)化村級(ji)治理(li)的影響。

　　如前所(suo)述，村(cun)集(ji)(ji)(ji)體經濟(ji)(ji)資(zi)源(yuan)在兩個方面深刻(ke)地影響著民(min)主(zhu)化的(de)村(cun)級(ji)治(zhi)(zhi)理(li)，豐(feng)富(fu)(fu)的(de)村(cun)集(ji)(ji)(ji)體經濟(ji)(ji)資(zi)源(yuan)增(zeng)加了(le)村(cun)干(gan)部說(shuo)服(fu)(fu)或壓服(fu)(fu)少數反對(dui)派(pai)的(de)能力(li)，同(tong)時，豐(feng)富(fu)(fu)的(de)村(cun)集(ji)(ji)(ji)體資(zi)源(yuan)使(shi)得民(min)主(zhu)化村(cun)級(ji)治(zhi)(zhi)理(li)所(suo)面對(dui)的(de)主(zhu)要問題，不是經濟(ji)(ji)資(zi)源(yuan)的(de)提取(qu)，而(er)是集(ji)(ji)(ji)體資(zi)源(yuan)的(de)分配(pei)，正是在這(zhe)個意義上，民(min)主(zhu)化村(cun)級(ji)治(zhi)(zhi)理(li)可以依據村(cun)集(ji)(ji)(ji)體資(zi)源(yuan)的(de)多少區分為兩種不同(tong)的(de)類(lei)型：動(dong)員型村(cun)級(ji)治(zhi)(zhi)理(li)和分配(pei)型村(cun)級(ji)治(zhi)(zhi)理(li)。

　　在(zai)村集體(ti)經(jing)濟貧乏(fa)的村莊，民(min)主化村級治(zhi)理包括以下兩個具(ju)體(ti)過程(cheng)，一是(shi)相對容(rong)易達成的關于村莊秩(zhi)序的決策，特別是(shi)修(xiu)路(lu)架橋(qiao)等公共工程(cheng)和(he)維護治(zhi)安等公益事業的決策。

大學生社會實踐調研報告9

　　社會實(shi)踐結束后，我就想過要(yao)寫(xie)一(yi)篇雜(za)文。為什么叫雜(za)文，因為我要(yao)抒發(fa)情(qing)感，但又不知是何種(zhong)情(qing)感，卻要(yao)在一(yi)些客(ke)觀(guan)(guan)事實(shi)基礎上加上主觀(guan)(guan)色彩。

　　關于(yu)隨(sui)(sui)(sui)州(zhou)，我(wo)覺(jue)得這個剛(gang)形成(cheng)不久(jiu)的(de)(de)小型城(cheng)(cheng)市還有(you)待發展(zhan)。這次社(she)會(hui)實踐內(nei)容(rong)主要為招(zhao)商引資。大(da)家必須清楚(chu)的(de)(de)背景是(shi)，沿海城(cheng)(cheng)市己面臨發展(zhan)瓶頸，已(yi)往(wang)的(de)(de)勞動密集(ji)型產(chan)業(ye)開始轉(zhuan)移，轉(zhuan)移方向為越南(nan)、印度尼西(xi)亞一帶，而(er)極(ji)少數的(de)(de)向中(zhong)國(guo)內(nei)陸扎(zha)根(gen)。誰都清楚(chu)，南(nan)洋一帶國(guo)家有(you)著中(zhong)國(guo)內(nei)陸地區無法比擬(ni)的(de)(de)天然優勢。當然這些產(chan)業(ye)的(de)(de)轉(zhuan)移是(shi)有(you)層(ceng)(ceng)次性的(de)(de)。在(zai)隨(sui)(sui)(sui)州(zhou)周圍，有(you)著武漢、襄陽等(deng)(deng)等(deng)(deng)大(da)中(zhong)型城(cheng)(cheng)市，所(suo)以隨(sui)(sui)(sui)州(zhou)處在(zai)招(zhao)商引資的(de)(de)最底層(ceng)(ceng)。不過在(zai)土(tu)地不斷(duan)漲價的(de)(de)基礎上，隨(sui)(sui)(sui)州(zhou)廣闊(kuo)而(er)廉價的(de)(de)土(tu)地還是(shi)有(you)吸引力的(de)(de)。

　　我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)調研對(dui)(dui)象對(dui)(dui)準了(le)隨(sui)州隨(sui)縣(xian)(xian)(xian)，隨(sui)縣(xian)(xian)(xian)是(shi)隨(sui)州的(de)(de)(de)農業大(da)縣(xian)(xian)(xian)，要(yao)對(dui)(dui)得住(zhu)這(zhe)(zhe)個大(da)，當然表面功夫要(yao)做好。一(yi)排排古(gu)風建(jian)(jian)筑很是(shi)整齊，我(wo)(wo)一(yi)下(xia)就(jiu)想(xiang)到了(le)荊州東(dong)城內(nei)的(de)(de)(de)仿(fang)(fang)(fang)古(gu)建(jian)(jian)筑。荊州這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)仿(fang)(fang)(fang)古(gu)建(jian)(jian)筑依附的(de)(de)(de)是(shi)楚國(guo)和三國(guo)文化(hua)，而隨(sui)縣(xian)(xian)(xian)這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)仿(fang)(fang)(fang)古(gu)建(jian)(jian)筑依附的(de)(de)(de)是(shi)華夏之根文化(hua)。何謂華夏之根，傳說炎帝神農誕于此。當你進入隨(sui)縣(xian)(xian)(xian)的(de)(de)(de)那一(yi)刻(ke)，第一(yi)眼看見(jian)的(de)(de)(de)便是(shi)這(zhe)(zhe)高聳入云的(de)(de)(de)炎帝塑(su)像(xiang)。再(zai)者，隨(sui)縣(xian)(xian)(xian)有許多雜亂且大(da)小不一(yi)的(de)(de)(de)紡織企(qi)業，開發(fa)區四(si)處(chu)卻還有一(yi)些(xie)(xie)半途荒廢的(de)(de)(de)在建(jian)(jian)工廠。介紹完(wan)這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)后，你就(jiu)明白，招(zhao)商辦說的(de)(de)(de)一(yi)句話(hua)，我(wo)(wo)們要(yao)農業穩縣(xian)(xian)(xian)，工業興縣(xian)(xian)(xian)和旅游活縣(xian)(xian)(xian)。

　　經過(guo)一(yi)番(fan)調查之后，該(gai)縣的(de)(de)(de)招商引資只能說(shuo)(shuo)是(shi)(shi)(shi)(shi)失(shi)敗(bai)。當地政(zheng)府(fu)不(bu)得人心，大(da)多數人對其(qi)招商引資一(yi)是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)了理解(jie)，二是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)抱有(you)信心。但(dan)按政(zheng)府(fu)的(de)(de)(de)說(shuo)(shuo)法(fa)是(shi)(shi)(shi)(shi)，他們的(de)(de)(de)眼(yan)光太(tai)過(guo)短淺。我想說(shuo)(shuo)，如果連眼(yan)前利益都難(nan)以(yi)保障，何(he)談長(chang)遠(yuan)利益。其(qi)實(shi)該(gai)地失(shi)敗(bai)，不(bu)但(dan)表現(xian)在少有(you)群眾基礎，而(er)且還犯(fan)下一(yi)個(ge)嚴重錯誤，捅下了一(yi)個(ge)貧縣難(nan)以(yi)承受的(de)(de)(de)資金(jin)漏洞。最后承擔后果的(de)(de)(de)，還是(shi)(shi)(shi)(shi)無(wu)辜的(de)(de)(de)老百姓！

　　我(wo)還要(yao)(yao)好(hao)好(hao)談談這(zhe)(zhe)里(li)的(de)房地(di)(di)(di)產(chan)業。根據我(wo)聽(ting)到(dao)的(de)一(yi)個(ge)(ge)消息，現在只要(yao)(yao)有錢投資，政府直接簽約合作(zuo)，一(yi)條龍服務(wu)。對于(yu)房地(di)(di)(di)產(chan)的(de)火爆(bao)，無疑促使著中(zhong)國進(jin)行(xing)新一(yi)輪的(de)圈(quan)地(di)(di)(di)運(yun)(yun)動。當(dang)年英國的(de)圈(quan)地(di)(di)(di)運(yun)(yun)動催(cui)生新貴族，中(zhong)國特色(se)的(de)圈(quan)地(di)(di)(di)運(yun)(yun)動催(cui)生了一(yi)批批暴(bao)(bao)發戶。可(ke)是(shi)(shi)(shi)暴(bao)(bao)發戶不會誕生在這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)貧曇之中(zhong)，因為該(gai)縣已犯下錯誤而負債累累。該(gai)地(di)(di)(di)政府更(geng)是(shi)(shi)(shi)妄想便宜占地(di)(di)(di)，然(ran)后(hou)高(gao)價(jia)售地(di)(di)(di)。土地(di)(di)(di)買賣成為了各地(di)(di)(di)方政府牟取私益(yi)然(ran)后(hou)顯(xian)示政績的(de)工(gong)具，所以導(dao)政這(zhe)(zhe)里(li)被占地(di)(di)(di)的(de)百姓進(jin)一(yi)步貧困，而不會成為暴(bao)(bao)發戶。當(dang)地(di)(di)(di)的(de)政府說(shuo)要(yao)(yao)眼光(guang)長遠，當(dang)下卻是(shi)(shi)(shi)如此狹隘失策。靠土地(di)(di)(di)生財定不是(shi)(shi)(shi)久(jiu)遠之策，他們要(yao)(yao)做的(de)應該(gai)是(shi)(shi)(shi)引進(jin)當(dang)前的(de)可(ke)持續概念，借助國家(jia)的(de)扶持力度，大力發展(zhan)旅游(you)文化服務(wu)產(chan)業。

　　我想，隨(sui)縣(xian)的(de)(de)發展(zhan)應該倚靠炎帝文(wen)化。將炎帝這個品(pin)牌推(tui)廣(guang)出去，然后(hou)在品(pin)牌上拉攏(long)廣(guang)告(gao)投資。接著打造本土特色食(shi)(shi)品(pin)，形成飲食(shi)(shi)文(wen)化一(yi)條街，游客(ke)尋(xun)根之(zhi)時，如能(neng)發現此特色，也是(shi)一(yi)大驚喜！再(zai)是(shi)賓館(guan)旅館(guan)的(de)(de)檔次(ci)(ci)提升。海外僑胞出門尋(xun)根也當是(shi)有(you)錢之(zhi)人，沒有(you)舒適地方閑住，出來一(yi)次(ci)(ci)，也難(nan)有(you)第二(er)次(ci)(ci)。一(yi)切圍(wei)繞(rao)旅游而生的(de)(de)產業(ye)慢慢激活，那也算有(you)成效(xiao)第一(yi)步。反正要勞(lao)記衣食(shi)(shi)住行(xing)四要素。 美(mei)國有(you)70%以上的(de)(de)人口從事(shi)著金(jin)融及(ji)金(jin)融服務(wu)業(ye)。當該縣(xian)有(you)70%以上的(de)(de)人口從事(shi)著旅游及(ji)相關產業(ye)的(de)(de)時候，我想至少不會貧困(kun)了！

　　當然想像(xiang)是美好的(de)，一切要(yao)靠實踐，實踐出(chu)(chu)真知，真正探索出(chu)(chu)適(shi)合當地發展的(de)道(dao)路！過程漫長，不能急躁！切記(ji)！

大學生社會實踐調研報告10

　　(一(yi))標(biao)題。標(biao)題可以有兩種(zhong)寫(xie)法。一(yi)種(zhong)是規范化的(de)標(biao)題格式，即發文主題加文種(zhong)，基本格式為(wei)關(guan)于(yu)的(de)調(diao)查(cha)報(bao)告、關(guan)于(yu)的(de)調(diao)查(cha)報(bao)告、調(diao)查(cha)等。另(ling)一(yi)種(zhong)是自(zi)由(you)式標(biao)題，包括陳(chen)述式、提問(wen)式和正(zheng)副題結(jie)合使用三(san)種(zhong)。

　　(二(er))正文(wen)。正文(wen)一般分(fen)前言、主(zhu)體、結尾三(san)部分(fen)。

　　1.前(qian)言。有幾種(zhong)寫法：第一(yi)種(zhong)是(shi)(shi)寫明調(diao)查(cha)(cha)的起因或(huo)目的、時間和地點(dian)、對象或(huo)范圍、經過(guo)與方法，以及人(ren)員組成(cheng)等調(diao)查(cha)(cha)本(ben)身的情況，從中引出(chu)中心問(wen)題或(huo)基本(ben)結(jie)論來;第二種(zhong)是(shi)(shi)寫明調(diao)查(cha)(cha)對象的歷史背景(jing)、大致發展經過(guo)、現實(shi)狀況、主(zhu)要成(cheng)績、突出(chu)問(wen)題等基本(ben)情況，進而提出(chu)中心問(wen)題或(huo)主(zhu)要觀點(dian)來;第三種(zhong)是(shi)(shi)開(kai)門見山，直(zhi)接概(gai)括出(chu)調(diao)查(cha)(cha)的結(jie)果，如肯定做(zuo)法、指出(chu)問(wen)題、提示影響、說明中心內容等。前(qian)言起到畫龍(long)點(dian)睛的作用，要精練概(gai)括，直(zhi)切主(zhu)題。

　　2.主(zhu)體(ti)。這是(shi)調查報告最主(zhu)要(yao)的部分(fen)，這部分(fen)詳述調查研(yan)究的基(ji)本(ben)情況、做(zuo)法(fa)、經驗(yan)，以及分(fen)析調查研(yan)究所(suo)得材料中得出的各種具(ju)體(ti)認識、觀點和基(ji)本(ben)結論。

　　3.結(jie)尾。結(jie)尾的寫法(fa)也比較多(duo)，可以(yi)提出(chu)解決(jue)問題(ti)的方法(fa)、對策或下一(yi)步改進(jin)工(gong)作的建議;或總(zong)結(jie)全文的主要觀點，進(jin)一(yi)步深化主題(ti);或提出(chu)問題(ti)，引發(fa)人(ren)們(men)的進(jin)一(yi)步思(si)考;或展(zhan)望前景，發(fa)出(chu)鼓舞和號召。

　　大學生社(she)會(hui)實踐調(diao)研報(bao)告范(fan)文(wen)：

　　在(zai)老師的指導(dao)下(xia)，我(wo)們學以(yi)致用(yong)，秉承 奉獻、友(you)愛(ai)、互(hu)助、進步的志(zhi)愿(yuan)服務(wu)精(jing)神，貫徹勤(qin)學奮進，服務(wu)社(she)會的宗旨，發(fa)(fa)揮專(zhuan)業優(you)勢，以(yi)信息(xi)(xi)唱(chang)響建(jian)國(guo)(guo)曲，以(yi)服務(wu)彰顯愛(ai)國(guo)(guo)心，以(yi)信息(xi)(xi)技術促(cu)農(nong)(nong)村教育發(fa)(fa)展, 以(yi)信息(xi)(xi)技術促(cu)農(nong)(nong)村農(nong)(nong)業的發(fa)(fa)展,實現教育和農(nong)(nong)業攜手前(qian)進。20xx年(nian)7月，勤(qin)學服務(wu)社(she)26位(wei)學子滿懷(huai)志(zhi)愿(yuan)服務(wu)熱忱(chen)，高唱(chang)信息(xi)(xi)唱(chang)響建(jian)國(guo)(guo)曲，服務(wu)彰顯愛(ai)國(guo)(guo)心的主題，赴清(qing)遠(yuan)浛洸鎮(zhen)開(kai)展一系列社(she)會志(zhi)愿(yuan)服務(wu)活動，為(wei)(wei)建(jian)設和諧社(she)會貢(gong)獻我(wo)們的力量，為(wei)(wei)祖(zu)國(guo)(guo)六十(shi)華誕(dan)獻上至(zhi)誠之禮!

　　此次社會實踐(jian)緊扣主題，立(li)足專業，內容(rong)豐富，服務(wu)(wu)對象廣泛，成(cheng)效顯著，取得了良好的(de)社會效益和廣泛的(de)社會影響。參與的(de)大學生在此過程中(zhong)得到了鍛(duan)煉，增長(chang)了才干，作出了貢獻，激發了大學生成(cheng)長(chang)成(cheng)才的(de)主動性(xing)，增強(qiang)了大學生奉獻、友(you)愛、互(hu)助、進步的(de)社會志愿服務(wu)(wu)精神。

　　一、籌備篇 工欲善其事，必先利其器

　　工欲善其(qi)事，必先利其(qi)器(qi)。為確保(bao)此次暑(shu)期社會實(shi)(shi)踐(jian)活(huo)(huo)動順(shun)利開展，我們精心部(bu)署，成立了籌備(bei)小組，從4月份開始策劃(hua)本次暑(shu)期下鄉活(huo)(huo)動，并開展了一系列前(qian)期準(zhun)備(bei)工作，為本次社會實(shi)(shi)踐(jian)做了充(chong)分準(zhun)備(bei)。

　　(一) 精心籌備(bei)，深入踩點，撰寫(xie)方案，堅(jian)強后(hou)盾

　　活動(dong)的(de)(de)主(zhu)題和(he)方案是(shi)整個三下鄉活動(dong)的(de)(de)靈(ling)魂，為(wei)充(chong)分準(zhun)備(bei)本次(ci)社會實踐活動(dong)，突出我院專業特色和(he)勤學(xue)服(fu)務(wu)社的(de)(de)宗旨，從4月份(fen)開(kai)始(shi)撰寫方案，我們共三次(ci)到(dao)浛(han)洸一中進行(xing)深入調(diao)查工(gong)作，受到(dao)學(xue)校熱烈歡迎配合，并(bing)得到(dao)了廣東省信(xin)息產(chan)業廳及英(ying)德市科技(ji)局的(de)(de)支(zhi)持，與我們攜手開(kai)出信(xin)息大篷車(che)，確(que)定(ding)了本次(ci)下鄉信(xin)息大篷車(che)駛近家，服(fu)務(wu)社會主(zhu)義(yi)新農村特色活動(dong)。我們精(jing)益求(qiu)精(jing)，經過數次(ci)的(de)(de)修改和(he)討(tao)論，最終于7月份(fen)制定(ding)出一份(fen)具體的(de)(de)、大膽創新的(de)(de)、可操作性(xing)強(qiang)的(de)(de)方案，為(wei)此次(ci)活動(dong)作出強(qiang)有(you)力(li)的(de)(de)保(bao)證和(he)堅強(qiang)后盾。

　　(二) 書(shu)海藏愛(ai)，點(dian)滴關懷(huai)愛(ai)心圖書(shu)收集

　　六月(yue)下旬，我們面(mian)向華(hua)師學(xue)子宣傳圖(tu)書(shu)捐贈活動(dong)，呼(hu)吁大家(jia)奉獻愛心(xin)，用實際行(xing)動(dong)支援山區(qu)教育事業發展，為(wei)校園精神文明建(jian)設和構建(jian)和諧社(she)會貢(gong)獻大學(xue)生的(de)一份(fen)力量。我們共進行(xing)了三次(ci)書(shu)海(hai)藏愛，點滴關懷圖(tu)書(shu)收集活動(dong)，收集圖(tu)書(shu)達兩百多冊，并整理分類，于(yu)7月(yue)15日下鄉動(dong)員大會儀式上，捐贈給當地學(xue)校，為(wei)浛洸鎮的(de)學(xue)生搭建(jian)進步的(de)階梯(ti)。

　　(三) 分工合(he)作(zuo)，多(duo)(duo)方(fang)宣傳，多(duo)(duo)方(fang)支持，愛心滿(man)滿(man)

　　我們(men)隊(dui)伍具(ju)(ju)體工作落實到人，責任到位(wei)。隊(dui)員合(he)作團結，為保證活動(dong)(dong)順利進(jin)(jin)行(xing)，我們(men)進(jin)(jin)行(xing)了醫療事故培訓(xun)，禮儀培訓(xun)等(deng)。并(bing)于下鄉前向當(dang)地村民進(jin)(jin)行(xing)海(hai)報宣傳工作，宣傳期(qi)間社會效應明顯，得到了當(dang)地商家(具(ju)(ju)體包(bao)括：大力支(zhi)持，并(bing)志(zhi)愿為我們(men)活動(dong)(dong)提供物資支(zhi)持，以示他(ta)們(men)為浛洸奉獻服務之心(xin)!也使得我們(men)活動(dong)(dong)開(kai)展得轟(hong)轟(hong)烈(lie)(lie)烈(lie)(lie)，愛心(xin)滿滿!

　　二、活動篇 信息領航 服務揚帆

　　勤(qin)學服(fu)務(wu)社(she)常在(zai)校內(nei)外(wai)開展各項志(zhi)愿服(fu)務(wu)活動(dong)。秉承勤(qin)學奮進，服(fu)務(wu)社(she)會(hui)宗旨，今年(nian)七月(yue)，我們(men)的(de)服(fu)務(wu)熱情(qing)堪比天高，銳意(yi)創(chuang)新，結(jie)合學院專業特色，策劃了(le)一(yi)系列(lie)陽光(guang)社(she)會(hui)志(zhi)愿服(fu)務(wu)，七彩陽光(guang)服(fu)務(wu)讓千年(nian)古鎮浛洸在(zai)這個七月(yue)里煥發出(chu)別樣(yang)的(de)風采!

　　(一)陽光服務 激情豪邁

　　1、特(te)色(se)活動(dong)信息大篷車(che)駛近家(jia)，服務(wu)社會主(zhu)義新(xin)農村

　　7月21日，我(wo)們攜(xie)手英德市信(xin)(xin)息(xi)(xi)大篷(peng)車(che)在(zai)浛(han)洸(guang)鎮中心廣場(chang)開展(zhan)特(te)色信(xin)(xin)息(xi)(xi)大篷(peng)車(che)駛進家(jia)，服(fu)務社(she)會(hui)主義新(xin)(xin)農(nong)(nong)(nong)村(cun)大型農(nong)(nong)(nong)業信(xin)(xin)息(xi)(xi)宣(xuan)傳活(huo)動，借信(xin)(xin)息(xi)(xi)之光，照(zhao)耀社(she)會(hui)主義新(xin)(xin)農(nong)(nong)(nong)村(cun)發(fa)展(zhan)之路(lu)，實(shi)現農(nong)(nong)(nong)業信(xin)(xin)息(xi)(xi)化和我(wo)院專(zhuan)業特(te)色的完美結合(he)。這次(ci)活(huo)動得到鎮上(shang)兩千多名農(nong)(nong)(nong)民(min)的熱情參與，在(zai)本次(ci)活(huo)動過程中，我(wo)們向當地(di)農(nong)(nong)(nong)民(min)免費派發(fa)惠民(min)小冊子，讓農(nong)(nong)(nong)民(min)接觸到信(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)術，對農(nong)(nong)(nong)業信(xin)(xin)息(xi)(xi)化有進一步的了解。當天，三十多名當地(di)農(nong)(nong)(nong)村(cun)干部在(zai)信(xin)(xin)息(xi)(xi)大篷(peng)車(che)上(shang)參加(jia)了的信(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)術技(ji)能培訓(xun)，讓村(cun)干部率先掌握信(xin)(xin)息(xi)(xi)技(ji)能，然(ran)后帶動農(nong)(nong)(nong)民(min)奔向信(xin)(xin)息(xi)(xi)化，加(jia)快農(nong)(nong)(nong)村(cun)信(xin)(xin)息(xi)(xi)化的步伐(fa)，共同邁向小康(kang)社(she)會(hui)。

　　1)信息(xi)大篷(peng)車是信息(xi)產業部實施農(nong)(nong)村(cun)信息(xi)化(hua)知(zhi)(zhi)識培(pei)訓(xun)和(he)普(pu)及(ji)而精心打造(zao)的(de)集(ji)科技興農(nong)(nong)、信息(xi)助(zhu)農(nong)(nong)、應用培(pei)訓(xun)于(yu)一身(shen)的(de)農(nong)(nong)村(cun)計算機知(zhi)(zhi)識培(pei)訓(xun)專用車輛(liang)。每輛(liang)大篷(peng)車價值(zhi)約50萬(wan)元，車上(shang)配(pei)備(bei)有16臺電(dian)腦(nao)，并配(pei)有司機、維修人(ren)員及(ji)專職(zhi)教師，可(ke)以同(tong)時培(pei)訓(xun)15人(ren)。信息(xi)大篷(peng)車可(ke)以說是流動(dong)的(de)信息(xi)技術培(pei)訓(xun)教室和(he)流動(dong)的(de)信息(xi)服務站。英(ying)德市信息(xi)大篷(peng)車正式啟動(dong)時，首站駛向浛(han)洸(guang)，惠(hui)及(ji)浛(han)洸(guang)鎮兩(liang)萬(wan)多農(nong)(nong)民，極(ji)大地支持和(he)促進浛(han)洸(guang)鎮的(de)農(nong)(nong)業信息(xi)化(hua)發展(zhan)。

　　2)信(xin)息(xi)大篷(peng)車駛進家(jia)，服務社會主義(yi)新(xin)農(nong)村是本隊伍(wu)創(chuang)新(xin)的(de)重頭戲，也是我們服務隊獻給祖國六十華誕的(de)壽禮：用(yong)專業(ye)(ye)特(te)長(chang)響應國家(jia)所提(ti)倡的(de)科技興農(nong)策略。為了達到(dao)更(geng)好的(de)宣(xuan)傳效果，我們團(tuan)結(jie)一(yi)致(zhi)，全力(li)以(yi)赴，多次鼓起(qi)勇氣(qi)聯(lian)系廣東省信(xin)息(xi)產業(ye)(ye)廳。最后，我們以(yi)誠懇的(de)態度(du)和(he)(he)出(chu)色的(de)方(fang)案獲得廣東省信(xin)息(xi)產業(ye)(ye)廳和(he)(he)英(ying)德市科技局大力(li)支持，在活(huo)動當日派出(chu)信(xin)息(xi)大篷(peng)車和(he)(he)農(nong)業(ye)(ye)專家(jia)配合本次宣(xuan)傳活(huo)動。另外，英(ying)德市科技局還(huan)贈送(song)我們一(yi)批農(nong)業(ye)(ye)信(xin)息(xi)報紙資(zi)料，連同惠民手冊一(yi)起(qi)免費贈送(song)給當地農(nong)民。

　　3)我(wo)們(men)(men)把從金農(nong)(nong)(nong)(nong)網(wang)和(he)英德信(xin)息(xi)網(wang)等權(quan)威農(nong)(nong)(nong)(nong)業網(wang)上(shang)摘錄的(de)(de)關于當地(di)桑蠶養殖和(he)沙糖桔種植的(de)(de)常見問(wen)題及(ji)相關知識(shi)整(zheng)理成(cheng)惠民小手冊(ce)，并免費贈送給當地(di)農(nong)(nong)(nong)(nong)民，我(wo)們(men)(men)的(de)(de)口(kou)號是手冊(ce)在手，知識(shi)我(wo)有!，隊員們(men)(men)耐心地(di)向他們(men)(men)講解冊(ce)子(zi)上(shang)的(de)(de)內容(rong)都是網(wang)上(shang)最(zui)新最(zui)權(quan)威的(de)(de)農(nong)(nong)(nong)(nong)業資訊，讓(rang)他們(men)(men)感受網(wang)絡(luo)的(de)(de)便(bian)捷，加深他們(men)(men)對(dui)信(xin)息(xi)化的(de)(de)理解，推動農(nong)(nong)(nong)(nong)村信(xin)息(xi)化進(jin)程(cheng)。

　　4)調整宣(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)傳(chuan)攻略，轉戰兩大(da)市(shi)場。這(zhe)次活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)宣(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)傳(chuan)地點設在(zai)浛洸鎮的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)心廣(guang)場，但是(shi)活動(dong)開展后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)四十多分鐘，來(lai)現(xian)場參與(yu)活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)農(nong)民(min)(min)很少，后(hou)來(lai)了解到(dao)今天是(shi)當(dang)地的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)趕集日，大(da)部分的(de)(de)(de)(de)(de)農(nong)民(min)(min)都忙著(zhu)趕集。在(zai)出現(xian)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)突發(fa)情況后(hou)，我(wo)們(men)(men)當(dang)機立斷，決定把定點宣(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)傳(chuan)改為流動(dong)式(shi)宣(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)傳(chuan)，即(ji)由隊(dui)員(yuan)(yuan)拿著(zhu)惠民(min)(min)小冊(ce)子到(dao)當(dang)地人(ren)流比較(jiao)集中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)兩個(ge)市(shi)場上，進(jin)行面對(dui)面式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)宣(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)傳(chuan)。隊(dui)員(yuan)(yuan)在(zai)經過(guo)培訓(xun)后(hou)，我(wo)們(men)(men)兵分兩路，帶(dai)上手冊(ce)到(dao)市(shi)場區進(jin)行我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)農(nong)業信息(xi)化(hua)宣(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)傳(chuan)。我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)宣(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)傳(chuan)對(dui)象(xiang)轉變為桑蠶養殖和沙糖桔種(zhong)植農(nong)戶(hu)(hu)，這(zhe)種(zhong)一(yi)(yi)(yi)對(dui)一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)宣(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)傳(chuan)方式(shi)比之前的(de)(de)(de)(de)(de)更(geng)有針對(dui)性。而且(qie)，我(wo)們(men)(men)還發(fa)現(xian)了一(yi)(yi)(yi)種(zhong)高效的(de)(de)(de)(de)(de)宣(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)傳(chuan)方式(shi)連帶(dai)式(shi)宣(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)傳(chuan)，讓現(xian)場受惠的(de)(de)(de)(de)(de)農(nong)戶(hu)(hu)把我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)宣(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)傳(chuan)資料帶(dai)回去(qu)，實現(xian)以(yi)一(yi)(yi)(yi)傳(chuan)十，十傳(chuan)百，讓更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)農(nong)戶(hu)(hu)受惠，從而推動(dong)農(nong)村信息(xi)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)程，真正實現(xian)科技興農(nong)，信息(xi)助農(nong)。

　　2、書海藏愛 點滴關懷 愛心圖書贈一(yi)中(zhong)

　　7月15日下午，我(wo)(wo)(wo)們(men)隊伍在(zai)浛洸一(yi)(yi)中(zhong)舉行了勤學(xue)服務社赴清遠浛洸暑(shu)期社會實(shi)踐活動(dong)(dong)啟動(dong)(dong)儀式暨(ji)愛心(xin)圖(tu)書(shu)捐(juan)贈活動(dong)(dong)。作(zuo)為(wei)當代大學(xue)生，我(wo)(wo)(wo)們(men)深(shen)刻地(di)體會到(dao)知(zhi)(zhi)識(shi)對(dui)于一(yi)(yi)個(ge)國家(jia)，一(yi)(yi)個(ge)民族(zu)的(de)發展所起到(dao)的(de)巨大作(zuo)用。這次(ci)活動(dong)(dong)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)們(men)一(yi)(yi)共(gong)捐(juan)贈了兩百多冊圖(tu)書(shu)，學(xue)校領導(dao)贊揚了我(wo)(wo)(wo)們(men)對(dui)學(xue)校教(jiao)育建設所貢獻(xian)的(de)力量。愛心(xin)圖(tu)書(shu)的(de)捐(juan)贈，真(zhen)正實(shi)現了知(zhi)(zhi)識(shi)下鄉，為(wei)深(shen)在(zai)邊遠地(di)區(qu)的(de)孩子(zi)們(men)建起了一(yi)(yi)座知(zhi)(zhi)識(shi)之橋(qiao)。

　　3、迎(ying)祖國六十華誕(dan)，憶浛洸成長(chang)變化之(zhi)歷(li)史圖展

　　7月17日，迎祖國(guo)(guo)六(liu)十華誕，憶浛洸(guang)(guang)(guang)成長變化之(zhi)歷史圖展在浛洸(guang)(guang)(guang)鎮的中(zhong)心市場(chang)內舉行。當(dang)(dang)(dang)地(di)居(ju)民(min)對我(wo)們的活動(dong)表現(xian)出了極大(da)的熱情，踴躍地(di)參加(jia)各項活動(dong)，如參加(jia)萬人(ren)簽名(ming)活動(dong)，對祖國(guo)(guo)母親(qin)說句悄悄話之(zhi)留(liu)言活動(dong)，活動(dong)現(xian)場(chang)氣氛高昂(ang)，游(you)戲區(qu)人(ren)頭攢 動(dong)，隊(dui)員們耐心講解(jie)，群眾(zhong)專注聽講。這(zhe)次(ci)活動(dong)得(de)到了浛洸(guang)(guang)(guang)鎮當(dang)(dang)(dang)地(di)政府(fu)的大(da)力支持，并(bing)給我(wo)們提供了大(da)量珍貴(gui)的文(wen)獻資料。這(zhe)次(ci)活動(dong)得(de)到當(dang)(dang)(dang)地(di)居(ju)民(min)的歡(huan)迎和一(yi)致好評，通過(guo)這(zhe)次(ci)活動(dong)，使全(quan)體(ti)隊(dui)員以及當(dang)(dang)(dang)地(di)居(ju)民(min)一(yi)同經歷了一(yi)場(chang)別樣(yang)的愛國(guo)(guo)主義教育，并(bing)增進了下鄉隊(dui)伍和當(dang)(dang)(dang)地(di)群眾(zhong)的交流。

　　4、激揚七月 點燃愛國(guo)情 愛國(guo)電影進農村

　　7月(yue)16、18、20日(ri)晚上(shang)，我們(men)在浛洸鎮新英(ying)佳(jia)超市旁舉辦了(le)(le)三場愛國(guo)電影欣賞活(huo)動。這一系列活(huo)動吸引了(le)(le)一大(da)批(pi)居民前來(lai)(lai)觀(guan)看，現場氣氛十分熱(re)烈。由此看來(lai)(lai)，我們(men)的活(huo)動得(de)到了(le)(le)當(dang)地(di)群眾的支持與肯(ken)定，并(bing)達到了(le)(le)一個(ge)雙贏的局面，當(dang)地(di)居民得(de)到了(le)(le)視角上(shang)的享(xiang)受和思想上(shang)的陶(tao)冶，而隊員們(men)也在活(huo)動過程中得(de)到了(le)(le)鍛煉。

　　5、朝陽(yang)暖人心(xin) 最美夕陽(yang)紅 敬老(lao)院獻愛心(xin)

　　7月16日早上，我(wo)們(men)組織隊員(yuan)到浛(han)洸敬(jing)老(lao)(lao)院慰問老(lao)(lao)人(ren)。我(wo)們(men)分成五個小組，和老(lao)(lao)人(ren)家聊天、談心;給老(lao)(lao)人(ren)家讀報紙(zhi)，講當前(qian)的時事(shi)熱(re)點(dian);幫老(lao)(lao)人(ren)家打掃(sao)房間， 打熱(re)水。其(qi)中(zhong)，我(wo)們(men)重(zhong)點(dian)采訪了出生(sheng)在建(jian)國前(qian)后的老(lao)(lao)人(ren)，在交談過程(cheng)中(zhong)，我(wo)們(men)了解(jie)到很多關于浛(han)洸鎮建(jian)國六十年以來(lai)的一(yi)些變化。活動得到了浛(han)洸敬(jing)老(lao)(lao)院的鼎力支(zhi)持，活動也(ye)響(xiang)應了國家所提倡的建(jian)設(she)和諧社會(hui)的口號(hao)，關心老(lao)(lao)人(ren)，尊重(zhong)老(lao)(lao)人(ren)!

　　6、紅色之旅 魅力浛洸 感受歷史

　　7月19日，我們(men)(men)進(jin)行(xing)了(le) 魅力浛洸(guang)(guang)行(xing)陽光拉練活動。在(zai)本次(ci)活動中，隊(dui)員(yuan)們(men)(men)熱(re)情高漲(zhang)，學生們(men)(men)積極參(can)與(yu)，沿(yan)途為(wei)隊(dui)員(yuan)們(men)(men)講解浛洸(guang)(guang)的(de)過去與(yu)現在(zai)。在(zai)游覽(lan)景點的(de)同時，隊(dui)員(yuan)們(men)(men)也能夠感(gan)受浛洸(guang)(guang)的(de)人文歷史氣息(xi)，加(jia)深了(le)隊(dui)員(yuan)們(men)(men)對浛洸(guang)(guang)這(zhe)段紅色(se)革命歲月的(de)了(le)解，培養了(le)隊(dui)員(yuan)們(men)(men)的(de)愛國主義情操，增強了(le)師生間的(de)感(gan)情，加(jia)深了(le)隊(dui)員(yuan)間的(de)感(gan)情。

　　7、舞動(dong)七月 燃燒激(ji)情青(qing)春贊歌(ge) 以文藝(yi)匯(hui)演獻(xian)禮(li)祖(zu)國

　　舞動七月(yue) 燃燒激(ji)情 青(qing)春贊歌 獻禮祖國(guo)文藝匯(hui)(hui)演是(shi)本次(ci)實踐(jian)活(huo)動成(cheng)果匯(hui)(hui)報演出(chu)。為(wei)了(le)能夠(gou)高(gao)質量地(di)(di)將晚會(hui)舉辦(ban)好，每一(yi)位隊員都付出(chu)了(le)心血和(he)汗水，為(wei)當地(di)(di)居民呈現了(le)一(yi)場精彩的(de)(de)(de)(de)(de)晚會(hui)。本次(ci)活(huo)動得到(dao)了(le)當地(di)(di)政府和(he)派出(chu)所的(de)(de)(de)(de)(de)大力支 持，保證了(le)整個活(huo)動順利進行。深情的(de)(de)(de)(de)(de)朗誦，詼諧的(de)(de)(de)(de)(de)舞臺劇，動感的(de)(de)(de)(de)(de)時裝秀，火爆的(de)(de)(de)(de)(de)街舞，豐(feng)富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)覺與聽覺的(de)(de)(de)(de)(de)沖擊，掌(zhang)聲、哨聲、尖(jian)叫聲，掀(xian)起了(le)一(yi)波又一(yi)波的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)潮(chao)。當晚鎮領導和(he)隊伍指導老(lao)師(shi)出(chu)席了(le)晚會(hui)，精彩的(de)(de)(de)(de)(de)節目吸(xi)引了(le)鎮上(shang)一(yi)千(qian)多(duo)名群眾(zhong)前來觀看。晚會(hui)得到(dao)了(le)領導的(de)(de)(de)(de)(de)肯定和(he)好評，為(wei)這(zhe)次(ci)暑期實踐(jian)活(huo)動畫上(shang)完(wan)滿的(de)(de)(de)(de)(de)句號。

　　(二)教書育(yu)人 學以致用顯專業特(te)色

　　1、揚信息之帆 教技術之用獻愛國之情(qing)

　　根(gen)據當地學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習特征，開設了中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)網(wang)絡人身安全教(jiao)(jiao)育(yu)、正確使用(yong)(yong)網(wang)絡學(xue)(xue)(xue)習之師生(sheng)(sheng)交流會等(deng)信息技術的(de)(de)(de)基礎應用(yong)(yong)課(ke)(ke)。由(you)于該校的(de)(de)(de)計(ji)(ji)算機(ji)設備情況比踩點時候的(de)(de)(de)要糟糕很多，整個電腦房(fang)都(dou)用(yong)(yong)不了了，我們支教(jiao)(jiao)組(zu)(zu)及(ji)時調(diao)整教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)計(ji)(ji)劃(hua)，啟用(yong)(yong)備用(yong)(yong)方(fang)(fang)案，使支教(jiao)(jiao)活動正常地開展下去。在(zai)中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)網(wang)絡人身安全教(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)(ke)上，我們的(de)(de)(de)隊員學(xue)(xue)(xue)以致用(yong)(yong)，將計(ji)(ji)算機(ji)與(yu)課(ke)(ke)程整合在(zai)一起，采用(yong)(yong)小(xiao)組(zu)(zu)協作的(de)(de)(de)方(fang)(fang)式，以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為中心，結(jie)合大量的(de)(de)(de)案例給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)講解網(wang)絡安全的(de)(de)(de)知識。這種嶄新的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂方(fang)(fang)式很受學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)歡迎，均達到了預期(qi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)效果。

　　2、體(ti)(ti)驗(yan)式(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)新(xin)方(fang)式(shi)(shi)十(shi)年樹木，百年樹人 體(ti)(ti)驗(yan)式(shi)(shi)教(jiao)是(shi)一種(zhong)新(xin)型的(de)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式(shi)(shi)，就(jiu)是(shi)以(yi)(yi)培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)具有(you)獨立、自主、創新(xin)等主題(ti)精神(shen)為(wei)目(mu)標，以(yi)(yi)營造教(jiao)學(xue)(xue)氛圍、激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情感(gan)(gan)(gan)為(wei)主要特點，力求(qiu)在(zai)師生(sheng)(sheng)互(hu)動(dong)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)，達到(dao)認知過(guo)程和(he)(he)(he)情感(gan)(gan)(gan)體(ti)(ti)驗(yan)過(guo)程的(de)有(you)機結合(he)(he)。我(wo)們(men)(men)的(de)支(zhi)教(jiao)活動(dong)采用(yong)最多的(de)就(jiu)是(shi)這種(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式(shi)(shi)，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行綜合(he)(he)素質(zhi)教(jiao)育，如我(wo)愛我(wo)家朗(lang)誦比(bi)賽，報效(xiao)祖國從身(shen)邊的(de)事做起愛國主題(ti)班會，體(ti)(ti)驗(yan)科學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)技(ji)術實(shi)踐學(xue)(xue)習(xi)新(xin)方(fang)法，還有(you)繽紛多彩的(de)美術課和(he)(he)(he)電影欣賞課。體(ti)(ti)驗(yan)式(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)著重師生(sheng)(sheng)間(jian)的(de)互(hu)動(dong)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)實(shi)踐能力的(de)培養，我(wo)們(men)(men)把(ba)課堂上學(xue)(xue)到(dao)的(de)知識和(he)(he)(he)技(ji)能應(ying)用(yong)到(dao)實(shi)際教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)真實(shi)感(gan)(gan)(gan)受中(zhong)體(ti)(ti)驗(yan)學(xue)(xue)習(xi)，激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣。

　　(三)師生互動(dong)，趣味運動(dong)會

　　7月20日，我們和華師大南海校區隊伍(wu)(wu)聯(lian)手舉(ju)辦了一場別開新面(mian)的(de)(de)趣(qu)味(wei)運(yun)動(dong)會(hui)(hui)(hui)。今年(nian)同(tong)時(shi)有(you)兩(liang)支華師的(de)(de)隊伍(wu)(wu)來到(dao)浛(han)洸一中進行大學生暑期社會(hui)(hui)(hui)實(shi)踐(jian)活(huo)(huo)動(dong)，秉(bing)承華師人團結(jie)互助的(de)(de)精神，兩(liang)隊攜手合作。這(zhe)(zhe)次趣(qu)味(wei)運(yun)動(dong)會(hui)(hui)(hui)開展了多項有(you)趣(qu)好玩(wan)的(de)(de)運(yun)動(dong)，運(yun)動(dong)會(hui)(hui)(hui)期間高潮(chao)迭起，氣氛高漲。這(zhe)(zhe)次運(yun)動(dong)會(hui)(hui)(hui)使學生樹立體育鍛煉的(de)(de)意(yi)識，培養參與體育活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)樂趣(qu)。

　　(四(si))消(xiao)防(fang)安(an)全教育 現場滅火演練(lian)

　　7月19日下午(wu)，我(wo)們在(zai)浛洸一(yi)中開展了(le)一(yi)次(ci)模擬消(xiao)(xiao)防(fang)演(yan)練(lian)(lian)。在(zai)進行消(xiao)(xiao)防(fang)演(yan)練(lian)(lian)前(qian)，教學組利用圖文、多(duo)媒體等(deng)方(fang)式對學生進行了(le)關于消(xiao)(xiao)防(fang)安全的教育課(ke)。演(yan)練(lian)(lian)開始后，學生聽從現場老(lao)師的安排(pai)，并正確使(shi)用滅(mie)火器等(deng)工(gong)具進行滅(mie)火演(yan)練(lian)(lian)。整個(ge)演(yan)練(lian)(lian)歷時大約三十多(duo)分(fen)鐘(zhong)，在(zai)師生的共(gong)同努力下，消(xiao)(xiao)防(fang)演(yan)練(lian)(lian)圓滿結束(shu)。這次(ci)消(xiao)(xiao)防(fang)演(yan)練(lian)(lian)通過實(shi)踐，使(shi)學生了(le)解到常(chang)見的遇險應(ying)急常(chang)識，掌握險情的自救方(fang)法(fa)與(yu)技能，提高(gao)了(le)學生生存自救能力。

　　(五)信息(xi)調研 助浛洸(guang)農業信息(xi)化(hua)發展

　　下鄉期(qi)間(jian)，我(wo)們(men)(men)(men)進行了關于(yu)浛洸鎮農業(ye)信(xin)息化(hua)發(fa)展現狀的(de)(de)調研。調研組的(de)(de)組員們(men)(men)(men)跑遍了附近十多個(ge)村莊，我(wo)們(men)(men)(men)奔科技局(ju)、下稻田、訪民屋(wu)、走街道;冬(dong)瓜(gua)戶(hu)、沙糖(tang)桔戶(hu)、養雞戶(hu)、養魚戶(hu)我(wo)們(men)(men)(men)一一作調查與采(cai)訪。在采(cai)訪調查中，英德(de)市科技局(ju)的(de)(de)涂主(zhu)任熱情地接(jie)待了我(wo)們(men)(men)(men)，大力(li)支持和配合本(ben)次(ci)采(cai)訪。在每次(ci)訪談過程中，隊員們(men)(men)(men)采(cai)用錄音(yin)技術，回來將其整(zheng)理成文字數據，以(yi)確保數據的(de)(de)原生性和真實性。暑假期(qi)間(jian)，我(wo)們(men)(men)(men)把調查來的(de)(de)數據整(zheng)理好，并針對當(dang)地的(de)(de)情況提(ti)出了我(wo)們(men)(men)(men)真誠的(de)(de)建議，并以(yi)書(shu)面形式向當(dang)地科技局(ju)反饋了本(ben)次(ci)的(de)(de)調研成果，以(yi)我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)實際行動服(fu)務農業(ye)信(xin)息化(hua)，并促進浛洸農業(ye)信(xin)息化(hua)的(de)(de)發(fa)展。

大學生社會實踐調研報告11

　　調查目的：

　　時下，大(da)學(xue)生(sheng)通過利用課余(yu)時間找份兼職工(gong)(gong)作(zuo)打(da)(da)打(da)(da)工(gong)(gong)或在假期(qi)積極參與(yu)社會實(shi)踐(jian)，打(da)(da)暑期(qi)工(gong)(gong)、實(shi)習體味(wei)生(sheng)活(huo)已經成(cheng)為(wei)了一(yi)股熱潮。對大(da)多數(shu)學(xue)生(sheng)而言(yan)，掙錢是打(da)(da)工(gong)(gong)的首要目的。有的卻認為(wei)掙錢并不(bu)是大(da)學(xue)生(sheng)打(da)(da)工(gong)(gong)的惟一(yi)目的，不(bu)少同學(xue)把打(da)(da)工(gong)(gong)看作(zuo)是參加(jia)社會實(shi)踐(jian)、提高自身能力的機會。

　　許多學(xue)校(xiao)也積極(ji)鼓勵大(da)學(xue)生多接觸社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)、了解(jie)(jie)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)，一方(fang)(fang)(fang)面可以(yi)(yi)(yi)把學(xue)到的(de)(de)理論知(zhi)識(shi)應用到實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)中(zhong)去(qu)，提高各(ge)方(fang)(fang)(fang)面的(de)(de)能(neng)力；另一方(fang)(fang)(fang)面可以(yi)(yi)(yi)積累(lei)工作經驗對日后的(de)(de)就業大(da)有裨益。通過調查可以(yi)(yi)(yi)了解(jie)(jie)當代大(da)學(xue)生對社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)的(de)(de)看(kan)法以(yi)(yi)(yi)及(ji)透析(xi)大(da)學(xue)生生活實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)情況，從(cong)而結合(he)馬克(ke)思主(zhu)義哲學(xue)分析(xi)大(da)學(xue)生社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)所存(cun)在(zai)的(de)(de)問題以(yi)(yi)(yi)及(ji)提出解(jie)(jie)決方(fang)(fang)(fang)法，使大(da)學(xue)生能(neng)正確(que)對待社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)，在(zai)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)中(zhong)見真知(zhi)。在(zai)往后實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)中(zhong)能(neng)更好地接觸社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)、實(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)自己的(de)(de)專業技(ji)能(neng)，尋找發展的(de)(de)機會(hui)(hui)(hui)。

　　調查對象：

　　大(da)(da)(da)學生成(cheng)(cheng)長(chang)成(cheng)(cheng)才(cai)，是高等院校普遍關(guan)注的問題。而大(da)(da)(da)學生社(she)會實(shi)踐已(yi)成(cheng)(cheng)為培養合格大(da)(da)(da)學生的重要(yao)組成(cheng)(cheng)部分，也決不(bu)能(neng)忽(hu)視或放棄(qi)大(da)(da)(da)學生社(she)會實(shi)踐。因此這次調查就選擇了(le)在讀大(da)(da)(da)學生50名(ming)(ming)，其(qi)中廣州大(da)(da)(da)學20名(ming)(ming)，中山大(da)(da)(da)學10名(ming)(ming)，廣東(dong)外(wai)語外(wai)貿大(da)(da)(da)學10名(ming)(ming)，華南(nan)理工大(da)(da)(da)學5名(ming)(ming)，廣東(dong)工業大(da)(da)(da)學5名(ming)(ming)。年(nian)級分別為大(da)(da)(da)一學生5名(ming)(ming)，大(da)(da)(da)二(er)學生30名(ming)(ming)，大(da)(da)(da)三學生15名(ming)(ming)。

　　調查內容：

　　本次調(diao)查通(tong)過(guo)對大學(xue)生有否(fou)參(can)加過(guo)暑期工、兼職或實(shi)(shi)習，最想參(can)與何(he)種(zhong)社會實(shi)(shi)踐，所(suo)(suo)參(can)與的打工或實(shi)(shi)習是否(fou)與所(suo)(suo)學(xue)專業相符(fu)，能否(fou)體現實(shi)(shi)踐與理論知識相結合(he)以及在工作或實(shi)(shi)習中(zhong)獲得(de)了(le)什么等問(wen)題(ti)進行展開。

　　調查方法：

　　通過(guo)派發問卷進行調(diao)查(cha)，發放問卷共(gong)50份，收回有效問卷50份。

　　調查結果：

　　從調查中(zhong)發(fa)現(xian)，許多大學(xue)生(sheng)都(dou)(dou)認為(wei)兼(jian)職(zhi)是(shi)大學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)第二個(ge)“課(ke)堂”，通過兼(jian)職(zhi)可(ke)以(yi)學(xue)到(dao)許多寶(bao)貴的(de)(de)(de)東西。“存(cun)在就(jiu)是(shi)合(he)理(li)”，職(zhi)業(ye)沒有高低之(zhi)分(fen)，無論什(shen)么職(zhi)業(ye)都(dou)(dou)有其可(ke)取與不可(ke)取之(zhi)處(chu)，就(jiu)看自己的(de)(de)(de)需求(qiu)。不少大學(xue)生(sheng)覺得只要是(shi)能夠賺錢的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)，就(jiu)可(ke)以(yi)去試(shi)一試(shi)，品牌代理(li)，促銷(xiao)等以(yi)前(qian)不會是(shi)大學(xue)生(sheng)從事的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)，現(xian)在都(dou)(dou)成為(wei)了大學(xue)生(sheng)們可(ke)以(yi)接(jie)受的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)。

　　有52%的(de)同(tong)學認為(wei)如(ru)果要(yao)參加社會實踐，最理想的(de)就是(shi)到企事業單(dan)位進行(xing)實習(xi)交流，其次是(shi)打工(gong)(gong)或(huo)做(zuo)兼(jian)職(zhi)(zhi)占40%；而56%的(de)同(tong)學有做(zuo)過(guo)(guo)兼(jian)職(zhi)(zhi)，20%打過(guo)(guo)暑期工(gong)(gong)，14%參與過(guo)(guo)實習(xi)，表示從(cong)(cong)未做(zuo)過(guo)(guo)的(de)僅(jin)(jin)占10%；現在大學生(sheng)兼(jian)職(zhi)(zhi)、打工(gong)(gong)，除了做(zuo)家教（14%）、網絡(luo)的(de)實習(xi)實踐（6%）外(wai)，越來越多(duo)的(de)大學生(sheng)在兼(jian)職(zhi)(zhi)或(huo)打工(gong)(gong)時從(cong)(cong)事派(pai)傳單(dan)、商品促銷（22%）、校園銷售（14%）、當餐廳服務員（8%）等簡單(dan)、不需要(yao)特(te)殊技(ji)能的(de)工(gong)(gong)作，但卻與所(suo)學專(zhuan)(zhuan)業知識相去甚遠，76%學生(sheng)認為(wei)所(suo)實習(xi)或(huo)兼(jian)職(zhi)(zhi)的(de)工(gong)(gong)作與自己專(zhuan)(zhuan)業不全(quan)相符(fu)或(huo)完全(quan)不符(fu)，僅(jin)(jin)24%的(de)人(ren)認為(wei)完全(quan)或(huo)基本相符(fu)。

　　能夠使大(da)學里的(de)理論知識(shi)應(ying)用(yong)到實(shi)(shi)踐中去的(de)只占(zhan)38%，在實(shi)(shi)習或(huo)工(gong)(gong)作(zuo)中66%的(de)人(ren)滿意自己(ji)的(de)課(ke)外實(shi)(shi)踐能力；12% 的(de)學生認為兼(jian)職是為以后(hou)的(de)求職做準備，在選擇實(shi)(shi)習或(huo)打工(gong)(gong)目的(de)是什么的(de)時(shi)候(hou)，有32人(ren)選擇“接觸社會，積累工(gong)(gong)作(zuo)經驗(yan)”，占(zhan)了總(zong)數的(de)64%，選擇“賺(zhuan)取生活費”，占(zhan)了20%。

　　從選項(xiang)人(ren)數中顯示，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)兼職以賺錢和充實自己為主要目的(de)。現在的(de)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)已經將打工看得很重了，錢雖然是(shi)一定因(yin)素(su)，但是(shi)希望(wang)通過(guo)打工獲取的(de)經驗對將來就業時有(you)所(suo)幫助應該(gai)是(shi)更多學(xue)生(sheng)(sheng)考慮的(de)問題。大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)在打工時間上的(de)彈性還(huan)是(shi)很大(da)的(de)，這應該(gai)和他們寬(kuan)松的(de)學(xue)習環境有(you)一定關系。

　　56%的(de)人(ren)(ren)會選擇在(zai)假期實(shi)(shi)習或(huo)打工，30%會選擇任何(he)沒有課的(de)時間，12%會選擇周末。有31人(ren)(ren)認為在(zai)不影響學習的(de)基礎上(shang)贊(zan)成(cheng)合理兼職或(huo)打工實(shi)(shi)習，19人(ren)(ren)很贊(zan)成(cheng)兼職、打工，沒有人(ren)(ren)反對。54%的(de)人(ren)(ren)都(dou)提(ti)(ti)(ti)(ti)出學校(xiao)除了提(ti)(ti)(ti)(ti)供(gong)就業(ye)(ye)指(zhi)導以(yi)及(ji)專業(ye)(ye)課程(cheng)外，還應該提(ti)(ti)(ti)(ti)供(gong)實(shi)(shi)習機會，22%覺得學校(xiao)應該提(ti)(ti)(ti)(ti)供(gong)就業(ye)(ye)體驗，至于選擇素(su)質拓展和職業(ye)(ye)生(sheng)涯規劃的(de)各占(zhan)12%。

　　調查結果分析：

　　在調(diao)查中發現沒有(you)人在參加(jia)(jia)社會實踐上選擇“參加(jia)(jia)‘三下(xia)鄉(xiang)’活動(dong)”一項，說明當代大學生與以往的(de)(de)大學生相比較，他(ta)們的(de)(de)求(qiu)學經(jing)歷、生活條件、所處社會大環境都相對優越，也沒有(you)經(jing)過必要的(de)(de)挫折教育，因此(ci)，他(ta)們意志往往比較脆(cui)弱，克服困(kun)難的(de)(de)能(neng)力也較差，常常是對社會的(de)(de)要求(qiu)較高，對自(zi)我的(de)(de)要求(qiu)較低。

　　當前，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)責(ze)任意識日益成(cheng)為社(she)會(hui)關注的(de)(de)熱點問題，責(ze)任意識和誠信意識成(cheng)為不少地(di)方采用人才的(de)(de)兩(liang)個新標準。大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參與社(she)會(hui)實踐是(shi)促進大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)素質教育，加強(qiang)和改進青年學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思(si)想政治(zhi)工(gong)作，引導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)健康(kang)成(cheng)長和成(cheng)才的(de)(de)重(zhong)要舉措，是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)接觸社(she)會(hui)、了(le)解社(she)會(hui)、服務社(she)會(hui)，培養創新精(jing)神、實踐能(neng)力和動手操作能(neng)力的(de)(de)重(zhong)要途徑。

　　參與“三下鄉”實(shi)踐，其目的(de)(de)(de)(de)是(shi)為了支援農(nong)村的(de)(de)(de)(de)教育事(shi)業，同時(shi)給農(nong)民帶去相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導，本著(zhu)為人(ren)民服務(wu)的(de)(de)(de)(de)宗旨，同時(shi)把自(zi)己在學校(xiao)學到的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識與勞動(dong)實(shi)踐相(xiang)結合，并從群眾中學到做人(ren)做事(shi)的(de)(de)(de)(de)道理(li)，用(yong)于知(zhi)道自(zi)己的(de)(de)(de)(de)將(jiang)來的(de)(de)(de)(de)學習(xi)生活工(gong)作。現在大學生，除(chu)了一部分學生來自(zi)農(nong)村以外，很有一部分是(shi)來自(zi)城市(shi)的(de)(de)(de)(de)，往往這些學生家庭環境好，父母親更是(shi)不允許或者不支持自(zi)己的(de)(de)(de)(de)孩子參加所(suo)謂的(de)(de)(de)(de) “三下鄉”實(shi)踐活動(dong)，這樣，學校(xiao)所(suo)提倡的(de)(de)(de)(de)通(tong)過 “三下鄉”實(shi)踐活動(dong)來提高學生素質的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)就(jiu)未能夠達(da)到。

　　在馬(ma)克思主義(yi)哲學(xue)中，三(san)觀(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)指(zhi)的(de)(de)是(shi)世(shi)界(jie)觀(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)、人生(sheng)觀(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)、價值(zhi)(zhi)觀(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)，而個(ge)人的(de)(de)世(shi)界(jie)觀(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)、人生(sheng)觀(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)、價值(zhi)(zhi)觀(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)是(shi)緊(jin)密聯(lian)系(xi)在一(yi)起(qi)的(de)(de)。在個(ge)體價值(zhi)(zhi)觀(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)體系(xi)中，人生(sheng)價值(zhi)(zhi)觀(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)處于主導地位，決定著(zhu)總(zong)的(de)(de)價值(zhi)(zhi)取向，對價值(zhi)(zhi)觀(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)系(xi)統中其它價值(zhi)(zhi)觀(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)起(qi)著(zhu)指(zhi)導和(he)制約作(zuo)用。由于當(dang)代大學(xue)生(sheng)的(de)(de)價值(zhi)(zhi)觀(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)主要是(shi)圍繞自己出發，致使(shi)大學(xue)生(sheng)自身(shen)社(she)會閱歷和(he)實踐經(jing)驗不足，更不用說(shuo)參與“三(san)下(xia)鄉”活(huo)動(dong)服務人民(min)了(le)。

　　結論與建議：

　　一切(qie)認(ren)識(shi)都來(lai)源(yuan)于實(shi)(shi)踐(jian)(jian)。實(shi)(shi)踐(jian)(jian)是認(ren)識(shi)的(de)(de)(de)(de)來(lai)源(yuan)說明了(le)親身實(shi)(shi)踐(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)必(bi)(bi)要(yao)性(xing)(xing)(xing)和重要(yao)性(xing)(xing)(xing)，但是并不(bu)(bu)(bu)排斥學習間接(jie)經驗的(de)(de)(de)(de)必(bi)(bi)要(yao)性(xing)(xing)(xing)。實(shi)(shi)踐(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)發展不(bu)(bu)(bu)斷(duan)促(cu)進人(ren)類認(ren)識(shi)能力的(de)(de)(de)(de)發展。實(shi)(shi)踐(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)發展，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)提出(chu)新(xin)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)，促(cu)使人(ren)們(men)去解(jie)決(jue)這些(xie)問題(ti)。而隨著(zhu)這些(xie)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)斷(duan)解(jie)決(jue)，與此同(tong)步，人(ren)的(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)能力也就不(bu)(bu)(bu)斷(duan)地(di)改善(shan)和提高。馬克(ke)思主義哲學強(qiang)調(diao)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)對認(ren)識(shi)的(de)(de)(de)(de)決(jue)定作用，認(ren)識(shi)對實(shi)(shi)踐(jian)(jian)具有巨大(da)的(de)(de)(de)(de)反作用。

　　認(ren)識(shi)對(dui)實(shi)踐(jian)(jian)的(de)(de)反作(zuo)用主要表(biao)現在(zai)認(ren)識(shi)和理(li)論對(dui)實(shi)踐(jian)(jian)具有指導作(zuo)用。認(ren)識(shi)在(zai)實(shi)踐(jian)(jian)的(de)(de)基礎上產生(sheng)，但是(shi)認(ren)識(shi)一(yi)經產生(sheng)就(jiu)具有相對(dui)獨立性，可以(yi)對(dui)實(shi)踐(jian)(jian)進行指導。處(chu)理(li)人(ren)與人(ren)之間社(she)會關系的(de)(de)活動(dong)，即(ji)人(ren)類的(de)(de)社(she)會交往以(yi)及組織、管理(li)和變革社(she)會關系的(de)(de)活動(dong)。

　　如政治活動、社會(hui)改(gai)革實踐(jian)、階級斗(dou)爭等(deng)。因(yin)此，大(da)學(xue)生應(ying)該積(ji)極參(can)與實踐(jian)，使實踐(jian)與認識相結合。大(da)學(xue)生可以(yi)通(tong)過調查研究了解實際情況，結合所學(xue)為政府部(bu)門提供決(jue)策參(can)考是一件十分有(you)意義的事情，既(ji)提高能力又服務社會(hui)，這是一種雙贏(ying)的選(xuan)擇。

大學生社會實踐調研報告12

　　調研目的：

　　時(shi)(shi)下，大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)通過(guo)利用課余時(shi)(shi)間找份兼職工(gong)作打打工(gong)或在假期積(ji)極參與社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)，打暑期工(gong)、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習體味生(sheng)活已經成為了(le)一(yi)股熱潮(chao)。對(dui)大(da)(da)(da)(da)多(duo)數學(xue)生(sheng)而言，掙(zheng)錢(qian)是(shi)打工(gong)的(de)(de)(de)首要目的(de)(de)(de)。有(you)的(de)(de)(de)卻(que)認為掙(zheng)錢(qian)并(bing)不(bu)是(shi)大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)打工(gong)的(de)(de)(de)惟一(yi)目的(de)(de)(de)，不(bu)少同學(xue)把打工(gong)看作是(shi)參加社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)、提高自身能(neng)力的(de)(de)(de)機(ji)會(hui)(hui)(hui)。許多(duo)學(xue)校(xiao)也(ye)積(ji)極鼓勵大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)多(duo)接(jie)觸社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)、了(le)解(jie)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)，一(yi)方(fang)(fang)面可(ke)以把學(xue)到的(de)(de)(de)理論知識應(ying)用到實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)中去，提高各方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)能(neng)力;另一(yi)方(fang)(fang)面可(ke)以積(ji)累(lei)工(gong)作經驗對(dui)日后(hou)的(de)(de)(de)就業大(da)(da)(da)(da)有(you)裨(bi)益。通過(guo)調(diao)研(yan)可(ke)以了(le)解(jie)當代(dai)大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)對(dui)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)的(de)(de)(de)看法以及透析(xi)大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)生(sheng)活實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)情況，從而結合馬克思(si)主義(yi)哲學(xue)分析(xi)大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)所存在的(de)(de)(de)問題以及提出解(jie)決方(fang)(fang)法，使大(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)能(neng)正(zheng)確對(dui)待社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)，在實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)中見(jian)真知。在往后(hou)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)中能(neng)更好地(di)接(jie)觸社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)自己的(de)(de)(de)專業技能(neng)，尋找發展的(de)(de)(de)機(ji)會(hui)(hui)(hui)。

　　調研對象：

　　大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)成長成才，是高等院校普遍(bian)關注(zhu)的問(wen)題。而大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)社(she)(she)會實(shi)(shi)踐已(yi)成為培養(yang)合格大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的重要(yao)組(zu)成部分，也(ye)決不能忽視(shi)或放棄大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)社(she)(she)會實(shi)(shi)踐。因此這次調研就(jiu)選擇(ze)了在讀大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)5名(ming)(ming)，其中廣州大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)名(ming)(ming)，中山(shan)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)1名(ming)(ming)，廣東外語外貿大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)1名(ming)(ming)，華南理(li)工(gong)(gong)大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)5名(ming)(ming)，廣東工(gong)(gong)業大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)5名(ming)(ming)。年級分別(bie)為大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)一學(xue)生(sheng)(sheng)5名(ming)(ming)，大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)二學(xue)生(sheng)(sheng)3名(ming)(ming)，大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)三學(xue)生(sheng)(sheng)15名(ming)(ming)。 調研內(nei)容(rong)：本次調研通過對大(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)有否參加過暑期(qi)工(gong)(gong)、兼職或實(shi)(shi)習，最想參與何種(zhong)社(she)(she)會實(shi)(shi)踐，所參與的打工(gong)(gong)或實(shi)(shi)習是否與所學(xue)專業相符，能否體現實(shi)(shi)踐與理(li)論知(zhi)識相結(jie)合以及在工(gong)(gong)作(zuo)或實(shi)(shi)習中獲(huo)得了什么等問(wen)題進(jin)行展(zhan)開(kai)。

　　調研方法：

　　通過(guo)派發問(wen)(wen)卷(juan)(juan)(juan)(juan)進行(xing)調(diao)研，發放問(wen)(wen)卷(juan)(juan)(juan)(juan)共5份(fen)，收回有效問(wen)(wen)卷(juan)(juan)(juan)(juan)5份(fen)。(調(diao)研問(wen)(wen)卷(juan)(juan)(juan)(juan)及數據統計詳(xiang)見(jian)附錄)

　　調研結果：

　　從調研中發(fa)現，許多(duo)大(da)學(xue)(xue)生都(dou)認(ren)為兼職(zhi)(zhi)(zhi)是(shi)大(da)學(xue)(xue)生的第(di)二個“課堂”，通過兼職(zhi)(zhi)(zhi)可(ke)以(yi)學(xue)(xue)到許多(duo)寶貴的東西(xi)。“存在就(jiu)(jiu)是(shi)合理(li)”，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)沒有高低之分，無論(lun)什(shen)么職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)都(dou)有其可(ke)取與(yu)不可(ke)取之處，就(jiu)(jiu)看(kan)自己的需(xu)求。不少大(da)學(xue)(xue)生覺(jue)得(de)只要是(shi)能夠賺錢的工作(zuo)，就(jiu)(jiu)可(ke)以(yi)去試一試，品牌代理(li)，促銷(xiao)等以(yi)前不會是(shi)大(da)學(xue)(xue)生從事(shi)的工作(zuo)，現在都(dou)成為了大(da)學(xue)(xue)生們(men)可(ke)以(yi)接受的工作(zuo)。

　　有(you)(you)5%的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)認(ren)為如果要(yao)參(can)(can)加社會(hui)(hui)實(shi)(shi)踐(jian)，最理想的(de)(de)(de)就是(shi)(shi)到企事業(ye)(ye)單位進行實(shi)(shi)習(xi)交流(liu)，其次(ci)是(shi)(shi)打(da)(da)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)或(huo)做兼(jian)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)占(zhan)4%;而56%的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)有(you)(you)做過(guo)(guo)兼(jian)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，%打(da)(da)過(guo)(guo)暑(shu)期(qi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)，14%參(can)(can)與過(guo)(guo)實(shi)(shi)習(xi)，表示(shi)(shi)從未做過(guo)(guo)的(de)(de)(de)僅(jin)占(zhan)1%;現(xian)在(zai)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)兼(jian)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、打(da)(da)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)，除(chu)了做家(jia)教(14%)、網絡的(de)(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)實(shi)(shi)踐(jian)(6%)外，越來越多的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)兼(jian)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)或(huo)打(da)(da)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)時(shi)從事派傳單、商品促銷(%)、校(xiao)園(yuan)銷售(14%)、當餐廳服務(wu)員(8%)等簡單、不需(xu)要(yao)特殊技能的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，但卻與所(suo)學(xue)(xue)(xue)專業(ye)(ye)知識相去(qu)甚遠，6%學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)為所(suo)實(shi)(shi)習(xi)或(huo)兼(jian)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)與自己專業(ye)(ye)不全(quan)相符(fu)或(huo)完全(quan)不符(fu)，僅(jin)4%的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)認(ren)為完全(quan)或(huo)基本相符(fu)。能夠使(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)里的(de)(de)(de)理論知識應(ying)(ying)用到實(shi)(shi)踐(jian)中去(qu)的(de)(de)(de)只占(zhan)38%，在(zai)實(shi)(shi)習(xi)或(huo)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中66%的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)滿(man)意自己的(de)(de)(de)課(ke)外實(shi)(shi)踐(jian)能力;1%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)為兼(jian)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)是(shi)(shi)為以后的(de)(de)(de)求(qiu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)做準備，在(zai)選(xuan)擇(ze)實(shi)(shi)習(xi)或(huo)打(da)(da)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)目(mu)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)什么的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，有(you)(you)3人(ren)(ren)(ren)選(xuan)擇(ze)“接觸社會(hui)(hui)，積(ji)累工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)驗”，占(zhan)了總數的(de)(de)(de)64%，選(xuan)擇(ze)“賺取生(sheng)(sheng)(sheng)活費”，占(zhan)了%。從選(xuan)項人(ren)(ren)(ren)數中顯示(shi)(shi)，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)兼(jian)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)以賺錢和充實(shi)(shi)自己為主要(yao)目(mu)的(de)(de)(de)。現(xian)在(zai)的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)已經(jing)將打(da)(da)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)看得很(hen)重了，錢雖然是(shi)(shi)一定因素，但是(shi)(shi)希望通過(guo)(guo)打(da)(da)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)獲取的(de)(de)(de)經(jing)驗對將來就業(ye)(ye)時(shi)有(you)(you)所(suo)幫(bang)助應(ying)(ying)該(gai)(gai)是(shi)(shi)更多學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)考(kao)慮的(de)(de)(de)問題(ti)。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)打(da)(da)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)時(shi)間上的(de)(de)(de)彈(dan)性還是(shi)(shi)很(hen)大(da)(da)的(de)(de)(de)，這應(ying)(ying)該(gai)(gai)和他們寬松的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)環(huan)境有(you)(you)一定關系。56%的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)會(hui)(hui)選(xuan)擇(ze)在(zai)假期(qi)實(shi)(shi)習(xi)或(huo)打(da)(da)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)，3%會(hui)(hui)選(xuan)擇(ze)任何(he)沒(mei)有(you)(you)課(ke)的(de)(de)(de)時(shi)間，1%會(hui)(hui)選(xuan)擇(ze)周(zhou)末。有(you)(you)31人(ren)(ren)(ren)認(ren)為在(zai)不影響學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)基礎(chu)上贊(zan)成(cheng)(cheng)合理兼(jian)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)或(huo)打(da)(da)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)實(shi)(shi)習(xi)，19人(ren)(ren)(ren)很(hen)贊(zan)成(cheng)(cheng)兼(jian)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、打(da)(da)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)，沒(mei)有(you)(you)人(ren)(ren)(ren)反對。54%的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)都提(ti)出學(xue)(xue)(xue)校(xiao)除(chu)了提(ti)供就業(ye)(ye)指導以及專業(ye)(ye)課(ke)程外，還應(ying)(ying)該(gai)(gai)提(ti)供實(shi)(shi)習(xi)機會(hui)(hui)，%覺得學(xue)(xue)(xue)校(xiao)應(ying)(ying)該(gai)(gai)提(ti)供就業(ye)(ye)體驗，至于選(xuan)擇(ze)素質拓(tuo)展和職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃的(de)(de)(de)各占(zhan)1%。

　　調研結果分析：

　　在調研中(zhong)(zhong)發(fa)現(xian)沒(mei)有人(ren)(ren)(ren)在參(can)加(jia)(jia)社(she)(she)會(hui)(hui)實踐(jian)(jian)上選(xuan)擇(ze)“參(can)加(jia)(jia)‘三下(xia)鄉’活(huo)動”一項，說(shuo)(shuo)明當代大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)與(yu)以(yi)往(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)相比較(jiao)(jiao)，他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)求學(xue)(xue)(xue)(xue)經歷(li)、生(sheng)(sheng)活(huo)條(tiao)件、所處(chu)社(she)(she)會(hui)(hui)大(da)(da)(da)(da)(da)環境(jing)(jing)都(dou)相對優越，也沒(mei)有經過必(bi)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)挫折教育，因此，他(ta)們意志往(wang)往(wang)比較(jiao)(jiao)脆弱，克服困難的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力也較(jiao)(jiao)差(cha)，常(chang)常(chang)是對社(she)(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求較(jiao)(jiao)高(gao)，對自(zi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求較(jiao)(jiao)低。當前，大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)責任意識日益成(cheng)(cheng)為社(she)(she)會(hui)(hui)關注的(de)(de)(de)(de)(de)熱點問(wen)題，責任意識和(he)(he)誠信意識成(cheng)(cheng)為不(bu)少(shao)地方采用(yong)(yong)(yong)人(ren)(ren)(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)兩個新標(biao)準。大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)與(yu)社(she)(she)會(hui)(hui)實踐(jian)(jian)是促進(jin)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)素(su)質教育,加(jia)(jia)強和(he)(he)改進(jin)青年學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思想政治工(gong)作(zuo)，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)健康成(cheng)(cheng)長和(he)(he)成(cheng)(cheng)才的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)舉措，是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)接觸社(she)(she)會(hui)(hui)、了解社(she)(she)會(hui)(hui)、服務(wu)(wu)社(she)(she)會(hui)(hui)，培養創新精神、實踐(jian)(jian)能(neng)(neng)(neng)力和(he)(he)動手(shou)操作(zuo)能(neng)(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)途徑。參(can)與(yu)“三下(xia)鄉”實踐(jian)(jian)，其目的(de)(de)(de)(de)(de)是為了支(zhi)(zhi)援(yuan)農(nong)村(cun)的(de)(de)(de)(de)(de)教育事業，同時(shi)給(gei)農(nong)民帶去相應的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)，本著(zhu)為人(ren)(ren)(ren)民服務(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)宗旨(zhi)，同時(shi)把(ba)自(zi)己(ji)(ji)在學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)(de)(de)(de)知識與(yu)勞動實踐(jian)(jian)相結合，并從群(qun)眾中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)到做(zuo)人(ren)(ren)(ren)做(zuo)事的(de)(de)(de)(de)(de)道理，用(yong)(yong)(yong)于知道自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)將(jiang)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)活(huo)工(gong)作(zuo)。現(xian)在大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，除了一部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來(lai)自(zi)農(nong)村(cun)以(yi)外，很有一部分是來(lai)自(zi)城市的(de)(de)(de)(de)(de)，往(wang)往(wang)這些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)庭環境(jing)(jing)好，父母親更是不(bu)允許或者不(bu)支(zhi)(zhi)持自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子參(can)加(jia)(jia)所謂(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)“三下(xia)鄉”實踐(jian)(jian)活(huo)動，這樣(yang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)所提(ti)倡的(de)(de)(de)(de)(de)通過“三下(xia)鄉”實踐(jian)(jian)活(huo)動來(lai)提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)素(su)質的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)就未能(neng)(neng)(neng)夠達到。在馬克思主(zhu)義(yi)哲學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，三觀(guan)(guan)(guan)指(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)是世(shi)界觀(guan)(guan)(guan)、人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)觀(guan)(guan)(guan)、價(jia)(jia)值觀(guan)(guan)(guan)，而個人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)世(shi)界觀(guan)(guan)(guan)、人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)觀(guan)(guan)(guan)、價(jia)(jia)值觀(guan)(guan)(guan)是緊(jin)密(mi)聯(lian)系在一起的(de)(de)(de)(de)(de)。在個體(ti)價(jia)(jia)值觀(guan)(guan)(guan)體(ti)系中(zhong)(zhong)，人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)價(jia)(jia)值觀(guan)(guan)(guan)處(chu)于主(zhu)導(dao)地位，決定著(zhu)總的(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)(jia)值取向，對價(jia)(jia)值觀(guan)(guan)(guan)系統中(zhong)(zhong)其它價(jia)(jia)值觀(guan)(guan)(guan)起著(zhu)指(zhi)導(dao)和(he)(he)制(zhi)約作(zuo)用(yong)(yong)(yong)。由于當代大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)(jia)值觀(guan)(guan)(guan)主(zhu)要(yao)是圍繞自(zi)己(ji)(ji)出發(fa)，致(zhi)使大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)身社(she)(she)會(hui)(hui)閱(yue)歷(li)和(he)(he)實踐(jian)(jian)經驗不(bu)足，更不(bu)用(yong)(yong)(yong)說(shuo)(shuo)參(can)與(yu)“三下(xia)鄉”活(huo)動服務(wu)(wu)人(ren)(ren)(ren)民了。

　　另(ling)外(wai)(wai)，沒有人(ren)選擇反對(dui)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)兼職、打暑期工或實(shi)習，大(da)(da)家都(dou)認(ren)為只要(yao)不(bu)(bu)影響學(xue)(xue)(xue)習能夠積攢經驗可(ke)以(yi)為以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作打基礎(chu)。對(dui)于當(dang)代大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)來(lai)說，應當(dang)刻苦學(xue)(xue)(xue)習專業(ye)知識(shi)，不(bu)(bu)斷提高綜合素質(zhi)和(he)運用知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技能。從大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開始到(dao)走進(jin)社(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)圈子中，就只有短(duan)短(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾年時間，誰不(bu)(bu)想在將(jiang)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會中能有一(yi)席之地呢(ni)?所以(yi)大(da)(da)家認(ren)為大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)必須投身(shen)校園內外(wai)(wai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)類實(shi)踐活(huo)動，有助于鍛煉品(pin)質(zhi)，提高能力(li)。可(ke)見其對(dui)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)綜合素質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高有不(bu)(bu)可(ke)抵觸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性。不(bu)(bu)能否認(ren)有過(guo)打工經歷(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)，看起來(lai)要(yao)比其它(ta)同(tong)學(xue)(xue)(xue)更成(cheng)熟、社(she)會適(shi)應力(li)更強(qiang)，但對(dui)于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，社(she)會適(shi)應力(li)只是(shi)一(yi)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)衡量指標，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)期間主(zhu)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)任務是(shi)學(xue)(xue)(xue)業(ye)結(jie)(jie)構(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)搭(da)建，即知識(shi)結(jie)(jie)構(gou)、專業(ye)結(jie)(jie)構(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)搭(da)建，為了打工影響甚至放棄(qi)了專業(ye)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，結(jie)(jie)果是(shi)得不(bu)(bu)償失的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。 結(jie)(jie)論與建議：

　　馬克思主義(yi)哲學(xue)(xue)(xue)(xue)認為(wei)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)是(shi)(shi)人(ren)(ren)自覺改造客(ke)觀世界，使(shi)外(wai)部對象發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)某種改變的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)實(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)物質性活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)。實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)是(shi)(shi)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，而人(ren)(ren)是(shi)(shi)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，處在(zai)(zai)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)關系(xi)之中(zhong)，因此，實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)不(bu)是(shi)(shi)單(dan)個(ge)(ge)人(ren)(ren)孤立(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)，而是(shi)(shi)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)。所以(yi)，實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)作為(wei)物質世界長期(qi)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)階段，是(shi)(shi)在(zai)(zai)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)歷史中(zhong)不(bu)斷發(fa)展(zhan)演(yan)變的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體是(shi)(shi)人(ren)(ren)民群眾。“三下(xia)鄉”是(shi)(shi)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)在(zai)(zai)新時期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)化(hua)發(fa)展(zhan)，是(shi)(shi)促進農村兩個(ge)(ge)文明建設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)益補充，具有(you)(you)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)實(shi)(shi)(shi)意義(yi)和(he)長遠意義(yi)。實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)出真知(zhi)，社(she)(she)(she)會(hui)(hui)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)是(shi)(shi)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要組成部份，培養當代(dai)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷史使(shi)命(ming)(ming)感、社(she)(she)(she)會(hui)(hui)責(ze)任感和(he)積極向上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神風(feng)(feng)貌，充分(fen)發(fa)揮實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)育人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)，提高大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合(he)(he)素質，也是(shi)(shi)檢驗所學(xue)(xue)(xue)(xue)理論(lun)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)標(biao)準，社(she)(she)(she)會(hui)(hui)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)不(bu)但(dan)為(wei)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提供了一(yi)個(ge)(ge)發(fa)揮自我才能(neng)(neng)，展(zhan)現(xian)自我風(feng)(feng)采的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)舞臺，也是(shi)(shi)培養和(he)鍛煉同學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)綜合(he)(he)能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)階梯(ti)，更是(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進入社(she)(she)(she)會(hui)(hui)，走上(shang)工作崗位前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)演(yan)練(lian)場(chang)地。了解國(guo)情是(shi)(shi)年輕人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)首要任務，這(zhe)就需(xu)要放眼96萬平方(fang)公里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)土地、對占人(ren)(ren)口8%以(yi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)農民有(you)(you)所了解才行。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)利用(yong)假期(qi)時間參加“三下(xia)鄉”社(she)(she)(she)會(hui)(hui)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，這(zhe)樣可以(yi)使(shi)同學(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)中(zhong)更好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識國(guo)情，貼近社(she)(she)(she)會(hui)(hui)，從(cong)而確(que)定(ding)比較正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)前(qian)進方(fang)向。作為(wei)高校(xiao)教(jiao)育者，如果(guo)能(neng)(neng)引導(dao)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)將(jiang)強烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)命(ming)(ming)感轉化(hua)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)習、服務、實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)(jian)、奉獻等實(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)在(zai)(zai)行動(dong)(dong)(dong)，把行動(dong)(dong)(dong)變為(wei)責(ze)任，將(jiang)會(hui)(hui)使(shi)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)軌(gui)跡上(shang)樹立(li)起(qi)更高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)起(qi)點。

大學生社會實踐調研報告13

　　20xx年8月7日，我們計算(suan)機系社會實踐(jian)調(diao)研(yan)小組在老師的帶領下，頂著炎炎的烈日，來(lai)到大石(shi)橋市平二房村(cun)進(jin)行為期3天(tian)的社會實踐(jian)調(diao)研(yan)活(huo)動。

　　步人村(cun)口，首先映入眼簾(lian)的(de)是一個個祝賀某(mou)某(mou)同學(xue)考人某(mou)某(mou)大學(xue)的(de)氣球拱(gong)門。寬敞大氣的(de)柏油馬路兩(liang)旁(pang)栽種(zhong)著(zhu)(zhu)高大挺(ting)拔的(de)白楊樹，整齊的(de)二層小(xiao)樓，追逐著(zhu)(zhu)打鬧著(zhu)(zhu)的(de)孩子們，用狡黯的(de)目光(guang)望著(zhu)(zhu)我(wo)們，然(ran)后笑著(zhu)(zhu)跑開了，老人們則用慈愛的(de)目光(guang)望著(zhu)(zhu)我(wo)們……

　　平(ping)二(er)房村(cun)給了我太多(duo)太多(duo)的意外和驚喜，它顛覆了我對農(nong)村(cun)一貧如洗的一貫印象，它讓我看到(dao)了社會主義新農(nong)村(cun)建設所取得的輝煌成(cheng)績。

　　再窮不能(neng)窮教(jiao)育(yu)。在村委(wei)會(hui)領導的(de)指引下，我們(men)(men)首先來(lai)到平(ping)二(er)房小(xiao)學進行參觀調研，小(xiao)學內各(ge)種(zhong)先進的(de)多媒體設備(bei)陳設整齊(qi)，更出乎我們(men)(men)意料的(de)是(shi)，暖(nuan)氣對于他(ta)們(men)(men)來(lai)說早已是(shi)過(guo)去式，地(di)熱設備(bei)成為他(ta)們(men)(men)與嚴冬抗衡的(de)新型(xing)“武器”.小(xiao)學的(de)墻上陳列著各(ge)種(zhong)仿制的(de)古詩詞條幅以及優秀教(jiao)工的(de)光榮榜，然而最吸(xi)引我目光的(de)是(shi)“平(ping)二(er)房村村民(min)功德榜”.據村委(wei)會(hui)領導介紹，平(ping)二(er)房小(xiao)學能(neng)有今(jin)天的(de)樣(yang)子(zi)不僅僅靠政府的(de)支持，更大(da)一(yi)部分是(shi)靠村民(min)們(men)(men)自發的(de)捐款(kuan)。此功德榜就是(shi)為了表彰(zhang)那些曾為平(ping)二(er)房小(xiao)學的(de)建(jian)設做(zuo)出過(guo)貢(gong)獻的(de)村民(min)，讓子(zi)子(zi)孫孫記(ji)住他(ta)們(men)(men)曾為平(ping)二(er)房村做(zuo)出的(de)貢(gong)獻。

　　站在(zai)平二(er)房小(xiao)學的操場上(shang)，我(wo)不禁在(zai)想，平二(er)房村之所以(yi)會出如此多(duo)的大學生(sheng)，很大原(yuan)因在(zai)于該村的領導班子注重教育，從(cong)小(xiao)抓(zhua)起。這(zhe)也說明，農(nong)民(min)已經認識(shi)到了(le)教育對(dui)他們來(lai)說有多(duo)么的重要，說明農(nong)民(min)的思想覺悟了(le)，已經從(cong)最開始的落后封閉，漸漸的變得新潮前(qian)衛了(le)。可見，農(nong)民(min)不僅僅在(zai)物質生(sheng)活上(shang)有了(le)提(ti)高(gao)，在(zai)精(jing)神生(sheng)活上(shang)更(geng)是有了(le)質的飛躍。

　　此外，我們還對村委會書記(ji)進行了專訪，通過(guo)與他的(de)交(jiao)流，我們更進一步地(di)了解(jie)到了現如今農(nong)村的(de)變化及經濟發展的(de)大(da)好形勢。平二(er)房(fang)村村民平均家家都有(you)2-3畝地(di)。而且根據(ju)國(guo)家前(qian)幾年推(tui)出的(de)政策，政府(fu)還會給農(nong)民一些適當的(de)補助和優(you)惠。農(nong)民的(de)生活(huo)這(zhe)可謂是(shi)欣(xin)欣(xin)向榮，蒸蒸日上。

　　村內不(bu)僅有豐富的(de)(de)肉食類加工品，蔬菜水果更是(shi)不(bu)在(zai)話下，應有盡有。此外，村內還有五金商店、日雜(za)小超市，移(yi)動(dong)聯通信號更是(shi)在(zai)這里的(de)(de)天空上進行(xing)著無(wu)聲(sheng)的(de)(de)傳遞(di)，正(zheng)所謂是(shi)，“移(yi)動(dong)無(wu)處(chu)不(bu)在(zai)，聯通處(chu)處(chu)精彩”.

　　平(ping)二房村(cun)周(zhou)邊還有許多的(de)耐火產品加(jia)工(gong)廠。這些加(jia)工(gong)廠不僅僅帶動了(le)(le)村(cun)里的(de)經濟發展，還解(jie)決(jue)了(le)(le)一(yi)部分農民的(de)工(gong)作(zuo)問題，可謂(wei)是(shi)一(yi)舉兩得。

　　平二(er)房村的(de)(de)村民們(men)(men)用(yong)自己的(de)(de)雙手，書寫自己美好的(de)(de)明天，他(ta)們(men)(men)留給子孫(sun)后代(dai)的(de)(de)不(bu)僅僅是可見的(de)(de)物質財(cai)富(fu)，更(geng)多的(de)(de)是一種精神上(shang)(shang)的(de)(de)財(cai)富(fu)。從他(ta)們(men)(men)身上(shang)(shang)，我看到了(le)農民身上(shang)(shang)特有的(de)(de)韌勁(jing)。他(ta)們(men)(men)自強不(bu)息，同樣(yang)也引領(ling)著時代(dai)的(de)(de)潮流，在黨中央國(guo)務院的(de)(de)領(ling)導下，創(chuang)造了(le)屬(shu)于他(ta)們(men)(men)自己的(de)(de)奇跡。

　　三天的(de)社會調研(yan)，雖(sui)然短(duan)暫(zan)，但是對于我來說，不僅開拓(tuo)了(le)(le)視(shi)野，積(ji)累了(le)(le)經(jing)驗(yan)，而(er)更(geng)多的(de)是了(le)(le)解(jie)到了(le)(le)現如今的(de)社會發展形式，提高，自(zi)我修養，增強了(le)(le)自(zi)身的(de)社會責(ze)任感，不再是井底之蛙，也不再墨守成(cheng)規(gui)。

　　翻著泛(fan)黃的(de)(de)照片，對比今(jin)(jin)昔，才(cai)(cai)深深地(di)懂(dong)得，我(wo)們(men)的(de)(de)祖祖輩(bei)輩(bei)都是白手(shou)起家，一點點地(di)打(da)拼，才(cai)(cai)有今(jin)(jin)天的(de)(de)大(da)好(hao)生活。而作(zuo)為他(ta)們(men)的(de)(de)接班人，接過他(ta)們(men)手(shou)里的(de)(de)接力棒，擔負(fu)在我(wo)們(men)肩上的(de)(de)更(geng)(geng)多的(de)(de)是一種(zhong)責(ze)任和使(shi)命，我(wo)們(men)不能坐享其(qi)成(cheng)，不論是新農村的(de)(de)建設還是中國未來的(de)(de)發展(zhan)，都需要(yao)靠我(wo)們(men)自己(ji)去打(da)拼，需要(yao)我(wo)們(men)腳踏(ta)實地(di)地(di)走(zou)好(hao)每一步，新農村的(de)(de)明(ming)天才(cai)(cai)會(hui)更(geng)(geng)加美(mei)(mei)好(hao)，祖國的(de)(de)明(ming)天才(cai)(cai)會(hui)更(geng)(geng)加美(mei)(mei)好(hao)，我(wo)們(men)的(de)(de)明(ming)天也才(cai)(cai)會(hui)更(geng)(geng)加美(mei)(mei)好(hao)。

大學生社會實踐調研報告14

　　一、前言：

　　網(wang)(wang)絡(luo)(luo)購(gou)物(wu)作為一(yi)種新興(xing)的(de)(de)(de)信息載體，近幾年在大(da)(da)學(xue)里(li)日(ri)趨流行(xing)，受到(dao)愈來(lai)愈多的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)生的(de)(de)(de)青睞。網(wang)(wang)絡(luo)(luo)購(gou)物(wu)已成(cheng)為現代人消費的(de)(de)(de)一(yi)種重(zhong)要(yao)手段(duan)，大(da)(da)學(xue)生更是(shi)網(wang)(wang)絡(luo)(luo)購(gou)物(wu)大(da)(da)軍的(de)(de)(de)中流砥(di)柱，網(wang)(wang)絡(luo)(luo)購(gou)物(wu)的(de)(de)(de)興(xing)起也推(tui)動(dong)著電子商務(wu)這(zhe)個(ge)(ge)新興(xing)行(xing)業(ye)的(de)(de)(de)發展(zhan)。為此(ci)，我們對(dui)大(da)(da)學(xue)生網(wang)(wang)上購(gou)物(wu)進(jin)行(xing)調(diao)(diao)(diao)查(cha)，以便了解大(da)(da)學(xue)生在網(wang)(wang)上購(gou)物(wu)的(de)(de)(de)情況與需要(yao)，及電子商務(wu)這(zhe)個(ge)(ge)快速發展(zhan)的(de)(de)(de)新型行(xing)業(ye)存在的(de)(de)(de)一(yi)些問題(ti)，并(bing)提出針對(dui)性的(de)(de)(de)建(jian)議，以便這(zhe)個(ge)(ge)行(xing)業(ye)更好的(de)(de)(de)發展(zhan)，也為我們畢業(ye)后從(cong)事這(zhe)個(ge)(ge)行(xing)業(ye)的(de)(de)(de)同學(xue)提供(gong)一(yi)些專(zhuan)業(ye)參考。本次思想(xiang)道德社會實踐調(diao)(diao)(diao)查(cha)我們小(xiao)組的(de)(de)(de)成(cheng)員是(shi)李惠城、張澤南、劉丹杰，我們調(diao)(diao)(diao)查(cha)的(de)(de)(de)主(zhu)題(ti)《關(guan)(guan)于大(da)(da)學(xue)生網(wang)(wang)絡(luo)(luo)購(gou)物(wu)現在的(de)(de)(de)調(diao)(diao)(diao)查(cha)報告(gao)》，調(diao)(diao)(diao)查(cha)的(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)方式是(shi)制作調(diao)(diao)(diao)查(cha)問卷(juan)，并(bing)通過網(wang)(wang)絡(luo)(luo)收集調(diao)(diao)(diao)查(cha)問卷(juan)的(de)(de)(de)結果(guo)。現將此(ci)次實踐活動(dong)的(de)(de)(de)有關(guan)(guan)情況報告(gao)如(ru)下：

　　二、調查方法和調查范圍

　　基于上(shang)述目的(de)(de)，我(wo)們(men)在有關網(wang)站上(shang)放(fang)置(zhi)了一個(ge)調查問卷，得到我(wo)們(men)的(de)(de)調查數(shu)據。這次的(de)(de)調查，我(wo)們(men)主要是(shi)對(dui)(dui)在校大學(xue)生的(de)(de)調查，在校大學(xue)生受教育程度較(jiao)高(gao)，對(dui)(dui)網(wang)絡的(de)(de)使用比較(jiao)熟，對(dui)(dui)適合在網(wang)上(shang)銷售的(de)(de)滿足精神需要的(de)(de)產品具(ju)有更多需求，其(qi)預期(qi)收(shou)入也相(xiang)對(dui)(dui)較(jiao)高(gao)，因此(ci)他們(men)主宰未(wei)來網(wang)絡消費的(de)(de)可能性較(jiao)大。

　　另有附頁：《關于大學生網絡(luo)購物現狀(zhuang)的調查(cha)問卷》樣卷一份于后供(gong)參閱。

　　三、大學生網上購物的總體情況分析

　　1.大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)網(wang)上(shang)購(gou)物潛力巨大(da)(da)。通過本次調(diao)查顯示，有網(wang)上(shang)購(gou)物經歷(li)的(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)占七成。而沒有網(wang)上(shang)購(gou)物經歷(li)的(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)，其中(zhong)只有4%的(de)人沒有瀏覽過購(gou)物網(wang)站(zhan)。不難(nan)看(kan)出大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)在網(wang)上(shang)購(gou)物的(de)市場潛力是巨大(da)(da)的(de)！

　　2.在網上消費與傳統消費并存的(de)今天，大多數(shu)大學生選(xuan)擇網上購物(wu)(wu)的(de)原因是方便(bian)、價格便(bian)宜(yi)，其(qi)各(ge)自所占(zhan)(zhan)的(de)比例為(wei)86%、74%，商品種類繁多的(de)有79%，也(ye)有相當(dang)一部分是因為(wei)商品質量好，當(dang)然還有少部分是出(chu)于好奇、時尚。在網上購物(wu)(wu)的(de)被調(diao)查者中月網購支出(chu)有64%是100塊以下，100-300的(de)有23%的(de)比例，高于300的(de)共占(zhan)(zhan)13%。說明大學生網絡(luo)購物(wu)(wu)的(de)消費潛力還有待發掘。

　　3.面對眾多商(shang)(shang)品(pin)，在大學生心目中，影響他們(men)選擇某種(zhong)商(shang)(shang)品(pin)最重(zhong)要的(de)因素是賣家的(de)信(xin)譽度，占89%，其次是有(you)(you)買過的(de)買家的(de)評(ping)論(lun)，占78，有(you)(you)77%與(yu)73%的(de)被(bei)調查者比重(zhong)視(shi)商(shang)(shang)品(pin)的(de)七天無理由退貨與(yu)正品(pin)保障。

　　4.有購物的人(ren)中購買的前四種商品(pin)依次為(wei)衣服(fu)飾物（88％）、虛擬(ni)商品(pin)（69％）、化妝(zhuang)品(pin)護(hu)膚品(pin)（男8%、女(nv)63%）、書籍(ji)（41％）。

　　四、初步結論

　　1、大學(xue)生網上購物前景廣闊

　　大(da)學(xue)(xue)生雖然受經濟條(tiao)件的(de)(de)約束(shu)，在校(xiao)期間無法(fa)開展(zhan)更(geng)多的(de)(de)網(wang)(wang)上購物(wu)活動，但其(qi)參(can)加工(gong)作之后(hou)將(jiang)會(hui)在很大(da)程度上成為社會(hui)中(zhong)中(zhong)高收入的(de)(de)群(qun)體。所(suo)以，大(da)學(xue)(xue)生的(de)(de)價(jia)值也(ye)絕不僅(jin)僅(jin)局限于他(ta)們(men)目前的(de)(de)實際購買量，而在其(qi)終身(shen)價(jia)值，一旦(dan)有了固定的(de)(de)收入，他(ta)們(men)參(can)與電子商務活動的(de)(de)潛力是巨(ju)大(da)的(de)(de)。此次問卷調查也(ye)支(zhi)持這一結果，72%的(de)(de)被調查學(xue)(xue)生有過網(wang)(wang)上購物(wu)經歷；84%的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)生網(wang)(wang)絡購物(wu)者明(ming)確表示在未來(lai)的(de)(de)一年還(huan)會(hui)繼(ji)續(xu)進行網(wang)(wang)絡購物(wu)。

　　2.大(da)學生(sheng)網(wang)上(shang)購物(wu)市(shi)場已經形成

　　由調研我們可(ke)以看(kan)出，大(da)學生上(shang)網已(yi)經普及，這些人(ren)群對(dui)網絡可(ke)謂(wei)相(xiang)當依賴，同(tong)時，在曾經有過網上(shang)購物(wu)經驗的(de)(de)人(ren)群里大(da)部分(fen)的(de)(de)購物(wu)者對(dui)其進行的(de)(de)網上(shang)購物(wu)是基本滿意的(de)(de)，說明至少有大(da)部分(fen)的(de)(de)人(ren)對(dui)網上(shang)購物(wu)是能夠接受。以上(shang)事實告訴我們,面對(dui)大(da)學生的(de)(de)網上(shang)市場(chang)已(yi)經形成，正等待商家去開發(fa)。

　　3.購物(wu)選擇商品比較集中

　　調查結果(guo)顯示(shi)，大(da)學生(sheng)購(gou)(gou)物選擇的商(shang)(shang)品種類(lei)比較(jiao)集中(zhong)(zhong)。在(zai)每(mei)一類(lei)網(wang)站中(zhong)(zhong)，大(da)學生(sheng)的選擇都集中(zhong)(zhong)購(gou)(gou)買集中(zhong)(zhong)商(shang)(shang)品，如(ru)衣服飾(shi)物、虛擬商(shang)(shang)品、化(hua)妝(zhuang)品、護(hu)膚品、書籍等，這也為(wei)商(shang)(shang)家進(jin)軍電子(zi)商(shang)(shang)務領域提(ti)供了重(zhong)要的參考。

　　4、網購和(he)傳統購物的(de)對(dui)比

　　雖然說網(wang)上購(gou)物有(you)很多的(de)優勢，再此將不(bu)一一例(li)舉，而傳統的(de)購(gou)物形式還是(shi)不(bu)可(ke)替代的(de)。比如去(qu)(qu)買衣服(fu)、鞋子(zi)，以及自(zi)己沒(mei)有(you)用過(guo)的(de)化妝品(pin)之類(lei)的(de)東西，需要自(zi)己本(ben)人親自(zi)去(qu)(qu)試了才確定要買，這(zhe)樣(yang)的(de)商品(pin)，人們一般情況下還是(shi)會選擇傳統購(gou)物。

　　五、網購存在的問題

　　網上購物(wu)的確給(gei)消費者帶(dai)來(lai)很多購物(wu)的自(zi)由與便捷，然而網上購物(wu)方面的投訴(su)案件越來(lai)越多，顯然這種新(xin)興的商業(ye)模式雖受歡迎，但同樣存在著不容忽視(shi)的問題。在對大學生進行的調查中，我們總結出(chu)了(le)以下幾個問題。

　　（一）誠信問題

　　誠信問題(ti)(ti)是網上購物中最突出的問題(ti)(ti)。主要(yao)體現在以下幾(ji)個方面：

　　(1)虛假(jia)信息(xi)。如網(wang)上訂貸并付(fu)了款(kuan)，卻收不到貨品(pin)，查(cha)詢(xun)又被推搪或干脆(cui)找不到商(shang)家；利用巨額(e)獎(jiang)(jiang)金(jin)或獎(jiang)(jiang)品(pin)誘惑(huo)消費(fei)者；攢積(ji)分換取獎(jiang)(jiang)品(pin)，但其獎(jiang)(jiang)品(pin)最終還需要錢買；使用和著名網(wang)站接近的域名來(lai)迷(mi)惑(huo)消費(fei)者等等。

　　(2)商品(pin)(pin)質量難以保證。網上的(de)商品(pin)(pin)圖(tu)片看(kan)起來都很漂亮，消費者(zhe)實際得到的(de)商品(pin)(pin)往往質量低(di)劣或者(zhe)二手貨或者(zhe)根(gen)本就是(shi)假貨。

　　(3)交貨延遲。一(yi)(yi)周內應該(gai)到的貨，一(yi)(yi)個月后才能收到。

　　(4)商(shang)家不兌現自己承諾過(guo)的商(shang)品售后服務(wu)。

　　(5)發(fa)(fa)票(piao)(piao)(piao)上(shang)做文章。如發(fa)(fa)票(piao)(piao)(piao)上(shang)不填品名(ming)而以一些字母或代(dai)碼代(dai)替；在(zai)發(fa)(fa)票(piao)(piao)(piao)上(shang)加蓋降(jiang)價、打折商品、售出一律不退(tui)等字樣，試圖混淆與處理商品的界限；發(fa)(fa)票(piao)(piao)(piao)上(shang)不注明退(tui)貨日期等等。

　　（二）網絡(luo)安全問(wen)題

　　在(zai)網絡購物中(zhong)，大學(xue)生對(dui)網絡安(an)全(quan)也有很大擔憂，諸如(ru)用(yong)戶(hu)的個人信息、交(jiao)易過(guo)程中(zhong)銀行賬戶(hu)密碼(ma)(ma)、轉賬過(guo)程中(zhong)資(zi)金的安(an)全(quan)等問題。有些網站的建(jian)立(li)不夠完善，存在(zai)很多的漏(lou)洞，不僅能(neng)看(kan)到會員(yuan)詳細資(zi)料(liao)、訂單產品(pin)，甚至(zhi)能(neng)輕(qing)松(song)更改會員(yuan)的密碼(ma)(ma)和資(zi)料(liao)，獲取(qu)賬戶(hu)余額。

　　究竟哪個(ge)部(bu)分才是(shi)網絡中最薄弱(ruo)的一(yi)環？Internet防火墻、防病毒軟件、遠(yuan)程控(kong)制的PC、還是(shi)移動辦公用(yong)的筆記本(ben)電腦？大多數的安(an)(an)全(quan)專家(jia)都同(tong)意這樣一(yi)種(zhong)觀點(dian)：狡猾的電腦黑客往往可以通(tong)過向特(te)定的用(yong)戶提(ti)幾個(ge)簡單的問題就能(neng)入侵(qin)幾乎(hu)所(suo)有的網絡。他們(men)不僅(jin)會使用(yong)各種(zhong)技(ji)術手段，還會利(li)用(yong)社交工(gong)程學的概(gai)念來(lai)進(jin)行欺(qi)詐，通(tong)俗一(yi)點(dian)來(lai)說(shuo)，他們(men)會利(li)用(yong)人類與生俱來(lai)的信任并幫助他人的愿望(wang)以及(ji)對(dui)未知事(shi)物的好奇心，他們(men)利(li)用(yong)這些弱(ruo)點(dian)騙取用(yong)戶名(ming)和口令(ling)，使得那些采用(yong)各種(zhong)先進(jin)技(ji)術的安(an)(an)全(quan)防護措(cuo)施形(xing)同(tong)虛設(she)。

　　（三）信息不對稱導致信譽度問題

　　造(zao)成信(xin)(xin)(xin)(xin)譽(yu)度(du)(du)(du)(du)問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)重(zhong)要原因就是(shi)(shi)(shi)(shi)信(xin)(xin)(xin)(xin)息不對(dui)稱，它有(you)(you)(you)兩(liang)方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)含義(yi)，一(yi)(yi)(yi)方(fang)(fang)面是(shi)(shi)(shi)(shi)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)家(jia)發(fa)(fa)布虛假商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)品(pin)、銷售信(xin)(xin)(xin)(xin)息，即(ji)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)(xin)(xin)譽(yu)度(du)(du)(du)(du)；另(ling)一(yi)(yi)(yi)方(fang)(fang)面是(shi)(shi)(shi)(shi)網(wang)(wang)(wang)(wang)絡購(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)物(wu)(wu)者(zhe)(zhe)提(ti)交(jiao)訂單后(hou)無故取消(xiao)，即(ji)買(mai)(mai)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)忠誠度(du)(du)(du)(du)。目前網(wang)(wang)(wang)(wang)上詐(zha)騙可以說是(shi)(shi)(shi)(shi)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)家(jia)信(xin)(xin)(xin)(xin)譽(yu)度(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)殺(sha)手。明明是(shi)(shi)(shi)(shi)沒有(you)(you)(you)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)品(pin)，卻引誘大(da)學(xue)(xue)生去購(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)買(mai)(mai)、匯款(kuan)。使匯款(kuan)者(zhe)(zhe)兩(liang)手空(kong)空(kong)，這(zhe)種網(wang)(wang)(wang)(wang)上詐(zha)騙事件雖然少有(you)(you)(you)發(fa)(fa)生，但(dan)其(qi)在(zai)購(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)物(wu)(wu)大(da)學(xue)(xue)生中(zhong)產生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)負(fu)面影(ying)響卻較深刻(ke)、長久。商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)(xin)(xin)譽(yu)度(du)(du)(du)(du)問(wen)題需要有(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)規則來解(jie)(jie)(jie)決(jue)(jue)。但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)個(ge)(ge)(ge)規則由誰來制定，確實一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)很(hen)難(nan)解(jie)(jie)(jie)決(jue)(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題。業內專(zhuan)家(jia)認為，首先應該是(shi)(shi)(shi)(shi)行(xing)業自律；其(qi)次(ci)是(shi)(shi)(shi)(shi)各個(ge)(ge)(ge)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)家(jia)聯合起來組成行(xing)業協會(hui)，這(zhe)樣會(hui)對(dui)網(wang)(wang)(wang)(wang)絡購(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)物(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展具有(you)(you)(you)積極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)促進作用。如(ru)(ru)果有(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)權威機構定期(qi)發(fa)(fa)布網(wang)(wang)(wang)(wang)上商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)家(jia)信(xin)(xin)(xin)(xin)譽(yu)度(du)(du)(du)(du)程度(du)(du)(du)(du)情況，就好像酒店的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)星級評比(bi)，有(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)統一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)標準，這(zhe)樣就在(zai)很(hen)大(da)程度(du)(du)(du)(du)上，減少了(le)購(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)買(mai)(mai)者(zhe)(zhe)對(dui)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)家(jia)信(xin)(xin)(xin)(xin)譽(yu)度(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)擔(dan)憂。當然，隨著(zhu)網(wang)(wang)(wang)(wang)絡購(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)物(wu)(wu)在(zai)國內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展，這(zhe)些問(wen)題正在(zai)逐步(bu)解(jie)(jie)(jie)決(jue)(jue)。初次(ci)進行(xing)網(wang)(wang)(wang)(wang)絡購(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)物(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)顧客(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)客(ke)單價一(yi)(yi)(yi)般(ban)都相對(dui)較低，隨著(zhu)購(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)買(mai)(mai)者(zhe)(zhe)購(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)物(wu)(wu)次(ci)數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)增(zeng)(zeng)(zeng)加(jia)，購(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)買(mai)(mai)者(zhe)(zhe)對(dui)網(wang)(wang)(wang)(wang)絡購(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)物(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)(xin)(xin)任度(du)(du)(du)(du)逐步(bu)增(zeng)(zeng)(zeng)加(jia)，同時客(ke)單價也會(hui)增(zeng)(zeng)(zeng)加(jia)。這(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)解(jie)(jie)(jie)決(jue)(jue)購(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)買(mai)(mai)者(zhe)(zhe)對(dui)商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)家(jia)信(xin)(xin)(xin)(xin)譽(yu)度(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)種方(fang)(fang)式——通過嘗(chang)試來增(zeng)(zeng)(zeng)進對(dui)網(wang)(wang)(wang)(wang)絡購(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)物(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)(xin)(xin)任度(du)(du)(du)(du)。而(er)對(dui)于商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)家(jia)，購(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)買(mai)(mai)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)忠誠度(du)(du)(du)(du)同樣也被看(kan)中(zhong)。如(ru)(ru)何(he)確定購(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)買(mai)(mai)者(zhe)(zhe)在(zai)網(wang)(wang)(wang)(wang)上下單后(hou)會(hui)如(ru)(ru)期(qi)付(fu)款(kuan)、接受商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)品(pin)，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)值得研(yan)究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題。目前商(shang)(shang)(shang)(shang)(shang)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)(jie)(jie)決(jue)(jue)方(fang)(fang)法一(yi)(yi)(yi)般(ban)會(hui)通過先付(fu)款(kuan)，或是(shi)(shi)(shi)(shi)預付(fu)訂金的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式盡(jin)量(liang)避免(mian)由于壞定單帶(dai)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)損失。但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)種方(fang)(fang)式一(yi)(yi)(yi)般(ban)是(shi)(shi)(shi)(shi)以降低交(jiao)易成功率為代價的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　（四）搜索功能解(jie)決(jue)信(xin)息(xi)流問題

　　互聯(lian)網(wang)為(wei)網(wang)絡(luo)購(gou)(gou)(gou)(gou)物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息(xi)流提供了(le)很好的(de)(de)(de)(de)(de)平臺(tai)。目(mu)(mu)前(qian)，網(wang)絡(luo)商(shang)(shang)店(dian)在網(wang)上(shang)有(you)自己商(shang)(shang)品(pin)(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)分類、圖(tu)片展(zhan)示、資料介(jie)紹、用戶評(ping)論等信(xin)息(xi)，還提供商(shang)(shang)品(pin)(pin)搜索功(gong)(gong)能(neng)。相(xiang)對于網(wang)絡(luo)購(gou)(gou)(gou)(gou)物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)初期(qi)階段(duan)，這(zhe)已(yi)經(jing)有(you)很大的(de)(de)(de)(de)(de)進步(bu)了(le)，但這(zhe)不(bu)能(neng)滿(man)足網(wang)絡(luo)購(gou)(gou)(gou)(gou)物(wu)日益發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)需要。對于網(wang)絡(luo)商(shang)(shang)店(dian)而言，更多的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題就(jiu)集(ji)中在商(shang)(shang)品(pin)(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)供應上(shang)，缺貨(huo)往往是目(mu)(mu)前(qian)購(gou)(gou)(gou)(gou)買者提出的(de)(de)(de)(de)(de)主要問(wen)題。這(zhe)就(jiu)需要網(wang)絡(luo)商(shang)(shang)家根(gen)據(ju)客戶對商(shang)(shang)品(pin)(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)搜索，分析(xi)出購(gou)(gou)(gou)(gou)買者的(de)(de)(de)(de)(de)商(shang)(shang)品(pin)(pin)需求信(xin)息(xi)。目(mu)(mu)前(qian)國內(nei)(nei)有(you)些商(shang)(shang)家已(yi)經(jing)可以通(tong)(tong)過(guo)網(wang)絡(luo)商(shang)(shang)店(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)搜索功(gong)(gong)能(neng)了(le)解(jie)每件商(shang)(shang)品(pin)(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)查詢次數，購(gou)(gou)(gou)(gou)買者查詢但是店(dian)內(nei)(nei)沒有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)商(shang)(shang)品(pin)(pin)等信(xin)息(xi)。根(gen)據(ju)這(zhe)些信(xin)息(xi)，網(wang)絡(luo)購(gou)(gou)(gou)(gou)物(wu)網(wang)站的(de)(de)(de)(de)(de)工作人員再進行商(shang)(shang)品(pin)(pin)的(de)(de)(de)(de)(de)采購(gou)(gou)(gou)(gou)、補充。通(tong)(tong)過(guo)這(zhe)種(zhong)方(fang)式，達到(dao)供求雙方(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息(xi)通(tong)(tong)暢，大大提高(gao)交易(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)成功(gong)(gong)率。

　　六、針對網絡購物中存在問題的應對策略

　　盡管網(wang)(wang)上購(gou)物(wu)(wu)存(cun)在(zai)著利(li)弊(bi)的(de)兩面性，只要(yao)消費者能夠仔(zi)細識(shi)別網(wang)(wang)上物(wu)(wu)品的(de)真偽(wei)，把(ba)握購(gou)物(wu)(wu)的(de)分寸，正確合(he)理地參與網(wang)(wang)絡購(gou)物(wu)(wu)的(de)流程。首先，上網(wang)(wang)購(gou)物(wu)(wu)之前要(yao)認真選擇(ze)專業(ye)購(gou)物(wu)(wu)網(wang)(wang)站(zhan)，核實該網(wang)(wang)站(zhan)是否具有管理部(bu)門(men)頒發的(de)經營許可證書。

　　（一）形成地(di)域化發展解決物流問題

　　目前(qian)很多網(wang)絡(luo)商店(dian)都集(ji)中(zhong)在經(jing)濟相(xiang)對(dui)發達的(de)(de)大、中(zhong)型城(cheng)市，主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)也是(shi)考(kao)慮到配(pei)(pei)(pei)送(song)(song)問題。我國的(de)(de)商品(pin)配(pei)(pei)(pei)送(song)(song)問題雖然得到改善，但主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)集(ji)中(zhong)在大中(zhong)型城(cheng)市，一些小城(cheng)市還采用比(bi)(bi)較落后(hou)的(de)(de)運輸方(fang)(fang)式，比(bi)(bi)如(ru)自(zi)行車，這(zhe)樣會(hui)使配(pei)(pei)(pei)送(song)(song)的(de)(de)最(zui)末端環節變得相(xiang)對(dui)較慢。為解(jie)決(jue)這(zhe)一問題，網(wang)絡(luo)購(gou)物(wu)應(ying)該向(xiang)本(ben)地(di)化(hua)、地(di)域化(hua)方(fang)(fang)向(xiang)發展(zhan)，比(bi)(bi)如(ru)有些網(wang)絡(luo)商店(dian)通過與(yu)本(ben)地(di)傳(chuan)統購(gou)物(wu)商家合作或自(zi)己開(kai)便利店(dian)的(de)(de)方(fang)(fang)式，解(jie)決(jue)配(pei)(pei)(pei)送(song)(song)問題，實現優勢(shi)互補。

　　（二(er)）引導人們接受網絡(luo)購(gou)物，培養人們的(de)網絡(luo)購(gou)物習慣

　　網(wang)絡(luo)(luo)購(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)畢竟是一個新生(sheng)事物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)，對于習慣(guan)了傳(chuan)(chuan)統購(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)的(de)人們(men)來說(shuo)，接(jie)受(shou)這種(zhong)方式(shi)還(huan)需(xu)要較長時(shi)間，也(ye)需(xu)要媒(mei)體的(de)宣傳(chuan)(chuan)和(he)引導，培養人們(men)進(jin)行(xing)網(wang)絡(luo)(luo)購(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)的(de)習慣(guan)。最初(chu)的(de)購(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)行(xing)動需(xu)要用戶(hu)親(qin)自(zi)體驗，需(xu)要購(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)網(wang)站將網(wang)絡(luo)(luo)購(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)操作流程簡單化(hua)、傻瓜(gua)化(hua)，減少客戶(hu)網(wang)絡(luo)(luo)購(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)的(de)難(nan)度和(he)心(xin)理障礙。當大學生(sheng)有了網(wang)絡(luo)(luo)購(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)的(de)習慣(guan)后，就(jiu)不(bu)容易(yi)再改變。目前很多(duo)(duo)購(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)網(wang)站最忠(zhong)誠(cheng)的(de)用戶(hu)都是具有網(wang)絡(luo)(luo)購(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)習慣(guan)的(de)大學生(sheng)，他們(men)不(bu)但自(zi)身為購(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)網(wang)站帶來交易(yi)額，同時(shi)會把生(sheng)活中(zhong)的(de)很多(duo)(duo)傳(chuan)(chuan)統購(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)方式(shi)轉換(huan)成(cheng)網(wang)絡(luo)(luo)購(gou)(gou)(gou)(gou)(gou)物(wu)(wu)(wu)(wu)(wu)方式(shi)。

　　（三(san)）降低(di)網絡(luo)商店門檻，讓更多傳統(tong)企業開展網絡(luo)購(gou)物服(fu)務

　　對(dui)于中(zhong)國的(de)網(wang)絡(luo)購物來說，真(zhen)正要發展(zhan)壯(zhuang)大(da)，必須(xu)要讓(rang)傳統企業都進入(ru)到電(dian)子商(shang)務行列中(zhong)。但(dan)這首先要為(wei)此創造網(wang)絡(luo)環(huan)境(jing)，降低(di)商(shang)家進入(ru)網(wang)絡(luo)的(de)門檻，使更(geng)多(duo)的(de)企業了解網(wang)絡(luo)商(shang)店帶給他們的(de)便利和效益(yi)，讓(rang)更(geng)多(duo)的(de)企業進入(ru)到網(wang)絡(luo)店鋪(pu)，從而(er)提(ti)供更(geng)多(duo)的(de)網(wang)絡(luo)購物場所，使互聯(lian)網(wang)上的(de)商(shang)品更(geng)豐富，用(yong)戶(hu)有(you)(you)更(geng)多(duo)的(de)選(xuan)(xuan)擇。如(ru)果(guo)沒有(you)(you)足夠的(de)購物場所，購物大(da)學生的(de)單(dan)方(fang)(fang)面增加會造成(cheng)網(wang)絡(luo)商(shang)品在比較、選(xuan)(xuan)擇上的(de)單(dan)一、匱(kui)乏。只有(you)(you)供求(qiu)雙方(fang)(fang)共(gong)同發展(zhan)，才能創造出(chu)良好的(de)網(wang)絡(luo)購物環(huan)境(jing)，推動中(zhong)國網(wang)絡(luo)購物的(de)發展(zhan)。

　　（四）網絡(luo)購物缺少相應的(de)政(zheng)策法規、行業規范

　　目前，國(guo)內沒有(you)針對(dui)網(wang)絡購物(wu)的政(zheng)策和(he)法規，比如稅務問題(ti)，網(wang)絡購物(wu)行(xing)業(ye)規則、規范等。在這種情(qing)況下，很(hen)多網(wang)上商業(ye)活動要(yao)遵循傳統(tong)商業(ye)的政(zheng)策，對(dui)模式不同的網(wang)絡購物(wu)發展(zhan)(zhan)造成了一定程度的阻礙。因此(ci)，網(wang)絡購物(wu)呼喚(huan)相關政(zheng)策、法規的出臺來保障自身的健康發展(zhan)(zhan)。

　　（五(wu)）留意商家的誠信

　　消(xiao)費(fei)者在進入了網站選(xuan)購(gou)自己(ji)所需的(de)(de)(de)物品之前，先(xian)要查(cha)看售貨(huo)公(gong)司(si)和個人的(de)(de)(de)信(xin)用度。公(gong)司(si)是否已經通過工商登記注冊(ce)，消(xiao)費(fei)者也可以通過撥打該(gai)公(gong)司(si)在網上提供的(de)(de)(de)電話來核實(shi)其真偽。查(cha)看個人的(de)(de)(de)信(xin)用情況(kuang)，主要通過該(gai)人的(de)(de)(de)交易次數、個人信(xin)用度、網友對(dui)其的(de)(de)(de)留(liu)言(yan)三方(fang)面綜合(he)考察。

　　（1）在交(jiao)易之前，認(ren)真閱讀(du)交(jiao)易規則(ze)及附帶條(tiao)款。此類電子(zi)證據具有“易修改性”，所以應將這些憑證打印(yin)保存。

　　（2）勿被(bei)不合(he)常理的低價所(suo)誘惑，勿被(bei)巨額獎金(jin)或獎品所(suo)誘惑。

　　（3）充(chong)分利用留言功能(neng)(neng)。多與(yu)店主(zhu)交流(liu)，一方面(mian)了解交易商品的(de)一些細(xi)節問題，如郵費(fei)、商品質地、號碼(ma)、功能(neng)(neng)等，另一方面(mian)，通過回答(da)可以知道貨(huo)主(zhu)的(de)責任心、售后服(fu)務。

　　（4）建議選(xuan)擇貨(huo)到付(fu)款和(he)同城交易的方式(shi)。

　　（5）保(bao)留有關單(dan)據，如確認書、用(yong)戶名、密碼、購物發票等。

　　（6）使用(yong)(yong)信用(yong)(yong)卡支(zhi)付時，要建立專門的(de)信用(yong)(yong)卡，切忌一卡多(duo)用(yong)(yong)；卡內金額以購物(wu)付款額為準，不宜多(duo)放(fang)；用(yong)(yong)后及時更換(huan)密碼，防止他人以不法手段盜(dao)用(yong)(yong)。

　　七、總結

　　寫到這(zhe)(zhe)里，也(ye)(ye)該差(cha)不(bu)多結束了(le)。經(jing)過(guo)這(zhe)(zhe)次調查，只覺得我(wo)們經(jing)歷了(le)很(hen)多東西，同(tong)時也(ye)(ye)學(xue)到了(le)很(hen)多以(yi)前沒接觸過(guo)的東西。希望我(wo)們的一番心血沒有白費，那些(xie)微不(bu)足道的建(jian)議和(he)意(yi)見可(ke)以(yi)對打算從事電子(zi)商務這(zhe)(zhe)個行業的同(tong)學(xue)們有些(xie)許幫助(zhu)。最(zui)后，再(zai)次感謝老師的指導和(he)同(tong)學(xue)們的幫助(zhu)與合作。

大學生社會實踐調研報告15

　　復雜的(de)(de)(de)(de)情(qing)感驅使(shi)我(wo)(wo)(wo)無力的(de)(de)(de)(de)筆頭寫(xie)下(xia)這(zhe)(zhe)篇質(zhi)樸的(de)(de)(de)(de)文章，為(wei)了紀念這(zhe)(zhe)段青(qing)春飛揚的(de)(de)(de)(de)歲月，也為(wei)以后的(de)(de)(de)(de)追憶留個(ge)憑證。當一(yi)個(ge)人(ren)靜靜的(de)(de)(de)(de)坐在桌旁寫(xie)下(xia)這(zhe)(zhe)篇實(shi)踐(jian)報(bao)告(gao)的(de)(de)(de)(de) 時候，腦(nao)海中(zhong)不(bu)(bu)斷浮現著往日(ri)的(de)(de)(de)(de)畫面(mian)，十天(tian)的(de)(de)(de)(de)光陰是短暫的(de)(de)(de)(de)，但(dan)就這(zhe)(zhe)短短的(de)(de)(de)(de)十天(tian)，我(wo)(wo)(wo)們得到(dao)這(zhe)(zhe)一(yi)生(sheng)(sheng)中(zhong)難以得到(dao)的(de)(de)(de)(de)東西——團隊的(de)(de)(de)(de)精(jing)神、堅(jian)強的(de)(de)(de)(de)意志、開闊的(de)(de)(de)(de)思想、真(zhen) 摯的(de)(de)(de)(de)友情(qing)。我(wo)(wo)(wo)們沒(mei)有(you)虛度這(zhe)(zhe)十天(tian)，沒(mei)有(you)放縱這(zhe)(zhe)十天(tian)，我(wo)(wo)(wo)一(yi)直(zhi)在用(yong)心(xin)做事，用(yong)心(xin)服務，我(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)得不(bu)(bu)感嘆：原(yuan)來時間還可以這(zhe)(zhe)樣度過(guo)，生(sheng)(sheng)活還可以這(zhe)(zhe)樣生(sheng)(sheng)活。

　　工作篇

　　7月8日早上(shang)6點，我(wo)們(men)陶行知協會一行人(ren)兵分兩(liang)路，朝著各(ge)自(zi)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)地正式啟程。伴(ban)隨(sui)著《真心英雄》的(de)(de)(de)歌聲，我(wo)們(men)跨(kua)出了(le)學校的(de)(de)(de)大(da)門。經過大(da)約(yue)4小時的(de)(de)(de)長途 跋涉，我(wo)們(men)一組到達了(le)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)地——山東省(sheng)泰安(an)市(shi)接山鄉中套(tao)村中套(tao)小學。此(ci)時，天(tian)上(shang)下起了(le)蒙蒙小雨，給我(wo)們(men)造成了(le)些許不便。

　　我們(men)第一時間(jian)與(yu)當地村(cun)委(wei)(wei)取得(de)了(le)聯系，以得(de)到(dao)他們(men)的支(zhi)持，我們(men)遇到(dao)了(le)一定的困(kun)難(nan)，當地政(zheng)府思想(xiang)似乎(hu)比(bi)較陳舊，在(zai)思想(xiang)上(shang)難(nan)以接受我們(men)的支(zhi)教調(diao)研活動，又需要向上(shang)級請示(shi)，我們(men)在(zai)村(cun)委(wei)(wei)等了(le)好長(chang)時間(jian)，飯都沒(mei)吃，不過最(zui)終章還是蓋下來了(le)，我們(men)很興奮。

　　回到學(xue)校已經是(shi)下午，小(xiao)(xiao)學(xue)校長已經等(deng)在那里，他(ta)帶(dai)領我們在學(xue)校參觀(guan)了(le)一下，小(xiao)(xiao)學(xue)的(de)條件似乎還(huan)不(bu)錯，這點有點令我們失望，我們還(huan)是(shi)想(xiang)要更(geng)艱苦(ku)的(de)環境，不(bu)過后來遇到的(de)困難足(zu)以(yi)讓我們打消這個(ge)念頭(tou)。

　　生活篇

　　生活的(de)(de)環(huan)境比原本想(xiang)象的(de)(de)要(yao)復雜，原來在學校不是問題(ti)的(de)(de)問題(ti)到(dao)這(zhe)(zhe)兒(er)全(quan)成了問題(ti)。先解決吃飯(fan)的(de)(de)問題(ti)，還好，學校有一間(jian)廢棄(qi)的(de)(de)伙(huo)房，貌似n久沒人(ren)用了，門框上 插塊(kuai)生銹的(de)(de)牌子(zi)，隱約看見“食堂”二字。我(wo)們把小屋子(zi)收拾了一下，把布(bu)滿灰(hui)塵的(de)(de)大鍋刷地嶄新，又買(mai)了柴(chai)米油鹽(yan)，這(zhe)(zhe)些(xie)用了我(wo)們半(ban)天的(de)(de)時間(jian)。然(ran)后就是住(zhu)宿問 題(ti)，沒有住(zhu)的(de)(de)地方我(wo)們只能睡(shui)教室，桌子(zi)并起來做床，衣服跟幾本書疊(die)起來做枕頭(tou)。晚上我(wo)們點著(zhu)(zhu)蚊香擦著(zhu)(zhu)花露水，但效(xiao)果不佳，依然(ran)有蚊子(zi)困(kun)擾。睡(shui)前幾個(ge)男生總會(hui)拿著(zhu)(zhu)手(shou)電圍(wei)著(zhu)(zhu)校園轉一圈(quan)，美其名(ming)曰：巡邏。

　　這(zhe)十天，我們(men)(men)一(yi)(yi)起說一(yi)(yi)起笑，這(zhe)不是(shi)(shi)苦中作樂，這(zhe)些快樂都(dou)是(shi)(shi)我們(men)(men)發自內心的，又一(yi)(yi)句話比較適合形(xing)容我們(men)(men)的感受：“有一(yi)(yi)種幸(xing)福叫做吃苦。”

　　一(yi)起(qi)做飯，一(yi)起(qi)吃飯，一(yi)起(qi)工(gong)作(zuo)，一(yi)起(qi)玩，一(yi)起(qi)鬧——友誼便在無聲無息中培(pei)養了起(qi)來，我(wo)覺(jue)得我(wo)們(men)協(xie)會的(de)(de)人都是世上最可(ke)愛的(de)(de)人。最后一(yi)天(tian)(tian)(tian)晚(wan)上，我(wo)們(men)一(yi)起(qi)聚餐(can)，大家對(dui)這十(shi)天(tian)(tian)(tian)的(de)(de)生活有(you)種種感(gan)(gan)嘆(tan)，感(gan)(gan)嘆(tan)十(shi)天(tian)(tian)(tian)的(de)(de)不知肉味，感(gan)(gan)嘆(tan)十(shi)天(tian)(tian)(tian)的(de)(de)快樂(le)，感(gan)(gan)嘆(tan)十(shi)天(tian)(tian)(tian)的(de)(de)艱辛，感(gan)(gan)嘆(tan)十(shi)天(tian)(tian)(tian)的(de)(de)充(chong)實(shi)，感(gan)(gan)嘆(tan)十(shi)天(tian)(tian)(tian)的(de)(de)短(duan)暫。

　　這就是我們的生活，清淡卻不寡味，真(zhen)實而又(you)充實，艱辛卻也快(kuai)樂。

　　感動篇

　　十(shi)天結束，我們(men)(men)走了，帶(dai)著(zhu)(zhu)激情與思考，帶(dai)著(zhu)(zhu)感到與收獲，看著(zhu)(zhu)孩子(zi)們(men)(men)的(de)揮(hui)淚送別(bie)，聽(ting)著(zhu)(zhu)他們(men)(men)用哭(ku)啞(ya)的(de)聲音(yin)喊著(zhu)(zhu)：“哥哥姐(jie)姐(jie)們(men)(men)，再陪我們(men)(men)一天吧，就一天!”我真想(xiang)落淚，但是我們(men)(men)還(huan)是走了，告訴他們(men)(men)：“我們(men)(men)還(huan)會回來。”

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