地理實習報告8篇

　　隨著社(she)會不斷地(di)(di)進步，報(bao)告(gao)使用的頻率越來越高，報(bao)告(gao)包含標題(ti)、正文、結尾(wei)等(deng)。一聽到(dao)寫報(bao)告(gao)馬(ma)上(shang)頭(tou)昏腦漲(zhang)？下(xia)面(mian)是小編(bian)為(wei)大(da)家整理(li)的地(di)(di)理(li)實習報(bao)告(gao)8篇，供大(da)家參考借鑒，希望(wang)可以幫助到(dao)有需要(yao)的朋友。

地理實習報告 篇1

　　1.實習目的和意義

　　綜合(he)野(ye)(ye)外(wai)(wai)實(shi)習(xi)是地(di)(di)理(li)科(ke)學本科(ke)專業重(zhong)要(yao)的(de)教學內容和環(huan)節，是理(li)論聯(lian)系實(shi)際、強化技能和能力培養的(de)重(zhong)要(yao)途徑。通過對野(ye)(ye)外(wai)(wai)自然(ran)地(di)(di)理(li)、人(ren)文(wen)地(di)(di)理(li)的(de)綜合(he)考察和調(diao)查(cha)，能夠獲得更多典型的(de)自然(ran)地(di)(di)理(li)和人(ren)文(wen)地(di)(di)理(li)的(de)相關知(zhi)識(shi)，拓展視野(ye)(ye)，陶(tao)冶情操，加(jia)深對課堂教學內容的(de)理(li)解，彌(mi)補(bu)課堂教學的(de)不(bu)足，并(bing)初步(bu)掌(zhang)握地(di)(di)理(li)野(ye)(ye)外(wai)(wai)考察、調(diao)查(cha)方法(fa)和步(bu)驟(zou)。

　　2.實習時間、地點和線路

　　2.1實習時間：

　　20xx年5月(yue)13日(ri)至20xx年5月(yue)19日(ri)

　　2.2實習地點：

　　廣西北海

　　2.3考察路線：

　　海底世界——北(bei)海銀灘——北(bei)海老街——北(bei)海金海灣紅樹(shu)林——潿(wei)洲島(dao)火山地貌(mao)

　　3.實習區域概況

　　3.1地(di)理位(wei)置：北(bei)(bei)(bei)海(hai)(hai)(hai)市(shi)是中(zhong)(zhong)國廣(guang)(guang)西壯族自治(zhi)區所(suo)轄地(di)級市(shi)之(zhi)(zhi)一，地(di)處廣(guang)(guang)西南(nan)(nan)(nan)端，北(bei)(bei)(bei)部灣東(dong)北(bei)(bei)(bei)岸，面向(xiang)東(dong)南(nan)(nan)(nan)亞(ya)(ya)，位(wei)于東(dong)經108°50′45′～109°47′28′，北(bei)(bei)(bei)緯(wei)20°54′～21°55′34′之(zhi)(zhi)間，西北(bei)(bei)(bei)距南(nan)(nan)(nan)寧206公里(li)，東(dong)距廣(guang)(guang)東(dong)湛江(jiang)198公里(li)，東(dong)南(nan)(nan)(nan)距海(hai)(hai)(hai)南(nan)(nan)(nan)海(hai)(hai)(hai)口(kou)市(shi)147海(hai)(hai)(hai)里(li)。它背靠大西南(nan)(nan)(nan)，面向(xiang)東(dong)南(nan)(nan)(nan)亞(ya)(ya)，南(nan)(nan)(nan)與(yu)(yu)海(hai)(hai)(hai)南(nan)(nan)(nan)省(sheng)隔海(hai)(hai)(hai)相望，西瀕越南(nan)(nan)(nan)，是東(dong)南(nan)(nan)(nan)亞(ya)(ya)、中(zhong)(zhong)亞(ya)(ya)、西亞(ya)(ya)、非洲(zhou)和歐洲(zhou)各(ge)國與(yu)(yu)中(zhong)(zhong)國大陸(lu)海(hai)(hai)(hai)運最(zui)近的港(gang)口(kou)之(zhi)(zhi)一，云、貴、川及廣(guang)(guang)西各(ge)省(sheng)區對外貿(mao)易便(bian)捷的出海(hai)(hai)(hai)通(tong)道，也是著名的“海(hai)(hai)(hai)上絲綢之(zhi)(zhi)路”的始發港(gang)之(zhi)(zhi)一。

　　3.2面積：

　　總面(mian)積3337平方公里

　　3.3人口：

　　總(zong)人(ren)口135萬，其中市(shi)區人(ren)口43萬

　　3.4氣候：

　　北(bei)海市位(wei)于廣西(xi)壯(zhuang)族自治(zhi)區(qu)的(de)南(nan)部(bu)沿(yan)海地區(qu)、北(bei)部(bu)灣東北(bei)岸，屬亞熱帶(dai)海洋(yang)性(xing)季風氣候，冬無嚴寒，夏無酷暑，溫、光、雨(yu)源充沛，氣候宜(yi)人。

　　北海(hai)市(shi)每年從春季開始雨量(liang)逐漸增(zeng)多，濕度變大(da)，有時(shi)會出現

　　陰雨(yu)(yu)(yu)連綿的天(tian)氣(qi)(qi)。夏季溫(wen)度(du)不(bu)算(suan)太高(gao)，平均(jun)最高(gao)溫(wen)度(du)為32-33℃，極端最高(gao)氣(qi)(qi)溫(wen)也不(bu)過(guo)36-37℃，但由于濕度(du)大，人們仍會(hui)感到(dao)炎熱潮濕。夏季是(shi)北海多雨(yu)(yu)(yu)的季節，時常出現大到(dao)暴雨(yu)(yu)(yu)，月(yue)雨(yu)(yu)(yu)量(liang)(liang)(liang)可達(da)300-400毫米，此時出門(men)需(xu)要注意攜帶雨(yu)(yu)(yu)具。北海的秋季雨(yu)(yu)(yu)量(liang)(liang)(liang)銳減，秋高(gao)氣(qi)(qi)爽。到(dao)了冬季，雨(yu)(yu)(yu)量(liang)(liang)(liang)更少，月(yue)雨(yu)(yu)(yu)量(liang)(liang)(liang)約20-30毫米，天(tian)氣(qi)(qi)不(bu)冷(leng)，平均(jun)溫(wen)度(du)在15℃左(zuo)右。

　　3.5概貌：

　　環視(shi)市區，道路寬闊筆直(zhi)，綠樹成蔭(yin)，四(si)季飄香。碧(bi)藍的(de)大海，明媚的(de)陽光，沙(sha)白水凈(jing)的(de)海灘，中西合壁(bi)、華洋并存的(de)市區建筑，環境優美(mei)的(de)住(zhu)宅小區，別具(ju)風格的(de)綠化(hua)廣(guang)場，組(zu)合和諧，相映成趣，美(mei)不勝(sheng)收。城市居民淳樸友好，珠鄉文(wen)化(hua)、客家(jia)文(wen)化(hua)、蛋家(jia)文(wen)化(hua)形成了鮮(xian)明的(de)地方文(wen)化(hua)風貌。

　　北海素(su)有“南珠之鄉”之稱，其位于廣西壯族(zu)自治區南陲，北部灣東北岸,總面積3337平方(fang)公里，約有139.46萬人口，海岸線長達500公里，地理(li)位置(zhi)優(you)越。

　　北(bei)海(hai)所瀕臨的(de)北(bei)部灣是中(zhong)國沿(yan)海(hai)四大(da)漁場之(zhi)一，有經濟魚類600多種、蝦類10多種，海(hai)產(chan)品(pin)十(shi)分豐富。北(bei)海(hai)自古是南珠故鄉，這里出(chu)產(chan)的(de)珍(zhen)珠素有“西珠不如東珠，東珠不如南珠”之(zhi)稱，為珠中(zhong)極品(pin)。北(bei)海(hai)盛產(chan)優(you)質亞熱帶水(shui)果、蔬菜和花弈。

　　北(bei)(bei)(bei)海(hai)的(de)貝(bei)雕(diao)、角雕(diao)、竹編工藝品(pin)美(mei)倫美(mei)奐。北(bei)(bei)(bei)海(hai)同時是(shi)中(zhong)國(guo)煙(yan)花炮竹生產基地。在(zai)北(bei)(bei)(bei)海(hai)，你可以(yi)自(zi)由燃放煙(yan)花炮竹，五彩繽紛的(de)煙(yan)花令你童心(xin)大(da)發。

　　3.6景觀：

　　北海(hai)市擁有北海(hai)銀灘國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)旅(lv)(lv)游(you)度假區和潿洲島(dao)(dao)、星島(dao)(dao)湖(hu)(hu)兩個(ge)(ge)省(sheng)級旅(lv)(lv)游(you)度假區、冠(guan)頭嶺國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)森林公園、山(shan)(shan)口(kou)國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)紅樹林自然保(bao)護(hu)區、儒艮(美(mei)人魚)國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)自然保(bao)護(hu)區、白龍珍珠(zhu)城遺址、合浦漢(han)代墓葬保(bao)護(hu)區和大(da)士閣(ge)、東坡亭(ting)古建(jian)筑群等一大(da)批國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)級、省(sheng)級著名的(de)(de)旅(lv)(lv)游(you)景(jing)區(點)，集“海(hai)、灘、島(dao)(dao)、湖(hu)(hu)、山(shan)(shan)、林”于一體(ti)，自然風光(guang)和人文景(jing)觀(guan)兼備(bei)。北海(hai)銀灘被國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)列為中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)五(wu)個(ge)(ge)最(zui)美(mei)的(de)(de)休憩地之(zhi)一;星島(dao)(dao)湖(hu)(hu)是大(da)型電視連(lian)續(xu)劇《水滸》拍(pai)攝的(de)(de)主要外景(jing)地，湖(hu)(hu)光(guang)山(shan)(shan)色，景(jing)色迷人;潿洲島(dao)(dao)是中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)最(zui)大(da)的(de)(de)火山(shan)(shan)島(dao)(dao)。島(dao)(dao)的(de)(de)周(zhou)圍(wei)淺海(hai)生成的(de)(de)珊(shan)瑚(hu)礁(jiao)，是中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)最(zui)靠近大(da)陸架的(de)(de)珊(shan)瑚(hu)礁(jiao)，具有很高的(de)(de)開發價值。

　　4.實習觀察路線及其描述

　　4.1第一觀測點：海底世界

　　觀測(ce)時間：20xx年5月14日中午

　　觀(guan)測點(dian)編號(hao)：01

　　觀測點(dian)路線：水產展(zhan)覽館——海(hai)獸廳(ting)——珊瑚海(hai)——珊瑚海(hai)海(hai)洋劇場(chang)展(zhan)廳(ting)——高(gao)科技打造的無(wu)水水族(zu)館——負壓(ya)缸——海(hai)底(di)隧道海(hai)——人鯊共舞海(hai)之角——豹表演場(chang)。

　　觀測(ce)點(dian)的(de)意義：北海海底世界座(zuo)落于北海海濱公園(yuan)內，是以展示(shi)海洋(yang)(yang)生物為主，集觀賞、旅(lv)游(you)、青少年科(ke)普(pu)教育(yu)為一體的(de)大型綜合(he)性海洋(yang)(yang)館(guan)。

　　觀測點的位置：北海(hai)海(hai)底世(shi)界座落于北海(hai)海(hai)濱公園內。

　　觀測點的(de)地理內(nei)容：北(bei)海(hai)(hai)海(hai)(hai)底世(shi)界(jie)坐落于北(bei)海(hai)(hai)海(hai)(hai)濱公園內(nei)，是(shi)以(yi)展(zhan)示(shi)海(hai)(hai)洋 生物(wu)為(wei)主，集觀賞、旅(lv)游、青少年科普教育為(wei)一體(ti)的(de)大型綜合性海(hai)(hai)洋館, 分為(wei)a、b兩區。這里有(you)(you)珍稀的(de)海(hai)(hai)牛(美人(ren)魚)、鯨魚骨骼、龍蝦標(biao)本、千(qian)年海(hai)(hai)龜標(biao)本和奇特的(de)亞熱(re)帶(dai)魚類等(deng)2800多件展(zhan)品和近(jin)千(qian)種海(hai)(hai)洋生物(wu);還有(you)(you)水族箱、海(hai)(hai)龜池、海(hai)(hai)豹(bao)池、360度全方位透(tou)視海(hai)(hai)底隧道、潛水表(biao)演、喂魚表(biao)演和人(ren)鯊共(gong)舞表(biao)演等(deng)。

　　4.2第二觀測點：北海銀灘

　　觀測時間(jian)：20xx年5月(yue)14日下(xia)午

　　觀測點編(bian)號：02

　　觀測點路線：沿(yan)海岸和(he)銀灘觀測

　　觀測點的(de)(de)(de)意義：北(bei)海(hai)銀灘(tan)(tan)面積超(chao)過大連、煙臺、青島、廈門和北(bei)戴河(he)海(hai)濱(bin)浴場沙(sha)灘(tan)(tan)的(de)(de)(de)總和，而(er)平(ping)均(jun)坡度僅為(wei)0.05。沙(sha)灘(tan)(tan)均(jun)由高品位的(de)(de)(de)石英砂堆積而(er)成(cheng)，在陽光(guang)的(de)(de)(de)照射下(xia)，潔白、細(xi)膩的(de)(de)(de)沙(sha)灘(tan)(tan)會(hui)泛出(chu)銀光(guang)，故(gu)稱銀灘(tan)(tan)，北(bei)海(hai)銀灘(tan)(tan)以其“灘(tan)(tan)長平(ping)、沙(sha)細(xi)白、水(shui)溫凈、浪柔軟(ruan)、無鯊魚”的(de)(de)(de)特(te)點，被譽為(wei)“天下(xia)第(di)一(yi)灘(tan)(tan)”。

　　觀(guan)測點的(de)位置：北海(hai)銀(yin)灘(tan)度(du)假村位于風景秀(xiu)麗的(de)北海(hai)銀(yin)灘(tan)國家旅(lv)游度(du)假區(qu)(qu)內(nei)，北海(hai)銀(yin)灘(tan)西起僑港(gang)鎮(zhen)漁港(gang)，東至(zhi)大冠沙，由西區(qu)(qu)、東區(qu)(qu)和海(hai)域(yu)沙灘(tan)區(qu)(qu)組成(cheng)，東西綿延約24公(gong)里(li)，海(hai)灘(tan)寬(kuan)度(du)在30--3000米之間(jian)，陸地面積12平方公(gong)里(li)，總面積約38平方公(gong)里(li)。

　　觀(guan)測點(dian)的(de)(de)(de)(de)自然(ran)地(di)理(li)內(nei)容(rong)：北海銀灘度假區(qu)內(nei)的(de)(de)(de)(de)海域(yu)海水純凈，陸岸植被(bei)豐富(fu)，環境優(you)雅寧靜，空氣(qi)格外(wai)清新。由(you)于其具有“灘長平，沙細白，水溫凈，浪柔軟，無(wu)鯊(sha)魚。”的(de)(de)(de)(de)特點(dian)，可容(rong)納國(guo)際上(shang)最大規模的(de)(de)(de)(de)沙灘運動娛(yu)樂項目和海上(shang)運動娛(yu)樂項目，是(shi)我(wo)國(guo)南方最理(li)想的(de)(de)(de)(de)濱海浴場和海上(shang)運動場所(suo)，所(suo)以被(bei)海內(nei)外(wai)游(you)客所(suo)深深地(di)吸引。北海銀灘的(de)(de)(de)(de)沙質(zhi)，均為(wei)高品位的(de)(de)(de)(de)石英(ying)砂，沙灘中二氧(yang)化(hua)硅(石英(ying))的(de)(de)(de)(de)含(han)量高達98%以上(shang)，為(wei)國(guo)內(nei)外(wai)所(suo)罕見(jian)，被(bei)專家稱為(wei)“世界上(shang)難得的(de)(de)(de)(de)優(you)良沙灘”。沙子晶(jing)瑩潔白，掬(ju)一把在(zai)手里(li)，如精鹽一般。因為(wei)沙子細膩致密，游(you)人在(zai)潮水剛退去的(de)(de)(de)(de)平坦(tan)寬闊(kuo)的(de)(de)(de)(de)海灘漫步，甚至連腳印也不(bu)會留(liu)下。這(zhe)一灘碎(sui)銀，便是(shi)無(wu)價的(de)(de)(de)(de)富(fu)礦。石英(ying)砂是(shi)制造玻璃(li)、搪瓷、光學儀器(qi)等工業品的(de)(de)(de)(de)上(shang)好原料。

　　4.3第三觀測點：北海老街

　　觀(guan)測時間：20xx年(nian)5月15日上(shang)午

　　觀(guan)測(ce)點編(bian)號：03

　　觀測(ce)點(dian)路線(xian)：沿(yan)珠海路觀測(ce)

　　觀(guan)測(ce)點的(de)(de)意義：廣西北海的(de)(de)珠海路(lu)(lu)以其歷史悠久及房屋建(jian)筑風格的(de)(de)特殊(shu)，于(yu)20世紀80至90年(nian)代(dai)備受中外專家、學者的(de)(de)關(guan)注。該路(lu)(lu)建(jian)于(yu)20世紀20年(nian)代(dai)后期。它的(de)(de)建(jian)成(cheng)與當(dang)時北海建(jian)制的(de)(de)升格有(you)關(guan)，并經歷了一段曲折(zhe)的(de)(de)過程。 觀(guan)測(ce)點的(de)(de)位置：北海市珠海路(lu)(lu)

　　觀測點的(de)(de)自然(ran)地理內容：北(bei)海老街(jie)——珠(zhu)海路是(shi)一(yi)條(tiao)有(you)一(yi)百多(duo)年歷史的(de)(de)老街(jie)，始建(jian)于1883年，長1.44公里，寬9米，沿街(jie)全(quan)是(shi)中西合(he)璧騎樓式建(jian)筑(zhu)。這些建(jian)筑(zhu)大多(duo)為(wei)二至三(san)層，主要受19世紀末葉(xie)英、法、德等國在我市建(jian)造的(de)(de)領事館等西方(fang)卷(juan)(juan)柱(zhu)式建(jian)筑(zhu)的(de)(de)影響，臨(lin)街(jie)兩(liang)邊墻面(mian)的(de)(de)窗頂(ding)多(duo)為(wei)卷(juan)(juan)拱(gong)結(jie)構，卷(juan)(juan)拱(gong)外沿及(ji)窗柱(zhu)頂(ding)端都(dou)有(you)雕飾(shi)線(xian)，線(xian)條(tiao)流暢、工藝精美。臨(lin)街(jie)墻面(mian)部不(bu)同式樣的(de)(de)裝飾(shi)和浮雕形(xing)成了南北(bei)兩(liang)組空中雕塑長廊。

　　4.4第四觀測點：北海金海灣紅樹林及海岸

　　觀測(ce)時間：20xx年5月15日下午

　　觀測點編號：04

　　觀測點路線：紅(hong)樹林——紅(hong)樹林海岸

　　觀測點的(de)(de)意義：金(jin)海(hai)灣紅樹(shu)林生態休(xiu)閑度假旅游區是我國極富濱海(hai)濕地風情和漁家文化內涵的(de)(de)黃金(jin)景點。

　　觀測點的位置：位于北海市區東南方約(yue)15公(gong)里(li)處。

　　觀測點的(de)(de)自(zi)然地理(li)內(nei)容：金海(hai)灣(wan)紅(hong)(hong)樹(shu)(shu)林景(jing)區(qu)(qu)內(nei)有紅(hong)(hong)樹(shu)(shu)種類7種：白(bai)骨壤、桐 花樹(shu)(shu)、秋茄、海(hai)桑、鹵蕨、木欖(lan)和紅(hong)(hong)海(hai)欖(lan);整個(ge)景(jing)區(qu)(qu)面積約20平方公里，由紅(hong)(hong)樹(shu)(shu)林觀光帶、金灘(tan)和主園區(qu)(qu)三(san)部份構成(cheng)。區(qu)(qu)內(nei)擁有一片(pian)XX多(duo)(duo)畝的(de)(de)海(hai)上“森林衛士”——紅(hong)(hong)樹(shu)(shu)林，百種鳥類、昆蟲、貝類、魚(yu)、蝦、蟹等生物(wu)在(zai)此(ci)繁衍棲(qi)息，是我國罕見的(de)(de)海(hai)洋生物(wu)多(duo)(duo)樣性(xing)保護區(qu)(qu)。

　　景區內的(de)紅(hong)(hong)(hong)樹(shu)(shu)(shu)林(lin)(lin)(lin)(lin)屬于(yu)沙地紅(hong)(hong)(hong)樹(shu)(shu)(shu)林(lin)(lin)(lin)(lin)，約XX多(duo)畝。金灣沙地平坦、陽光充(chong)足、降雨充(chong)沛，非(fei)常適宜紅(hong)(hong)(hong)樹(shu)(shu)(shu)林(lin)(lin)(lin)(lin)的(de)生(sheng)長。紅(hong)(hong)(hong)樹(shu)(shu)(shu)林(lin)(lin)(lin)(lin)也(ye)是(shi)(shi)陸地與海(hai)洋間特(te)有的(de)景觀。紅(hong)(hong)(hong)樹(shu)(shu)(shu)林(lin)(lin)(lin)(lin)是(shi)(shi)一種(zhong)特(te)有的(de)木本胎(tai)生(sheng)植物，紅(hong)(hong)(hong)樹(shu)(shu)(shu)胎(tai)生(sheng)的(de)方(fang)式非(fei)常特(te)殊。紅(hong)(hong)(hong)樹(shu)(shu)(shu)種(zhong)子(zi)成(cheng)(cheng)熟以后不(bu)掉落(luo)，而是(shi)(shi)在(zai)母樹(shu)(shu)(shu)上發芽，向(xiang)下(xia)(xia)伸(shen)展出(chu)(chu)幼(you)根(gen)，將胎(tai)根(gen)暴長成(cheng)(cheng)莖，上端(duan)生(sheng)出(chu)(chu)兩(liang)片葉子(zi)，變成(cheng)(cheng)一棵幼(you)樹(shu)(shu)(shu)。幼(you)樹(shu)(shu)(shu)一旦長成(cheng)(cheng)，便自行從(cong)母樹(shu)(shu)(shu)上脫落(luo)。由于(yu)莖和(he)根(gen)較重(zhong)，幼(you)樹(shu)(shu)(shu)便垂直下(xia)(xia)墜，幼(you)根(gen)很好地插(cha)入(ru)海(hai)灘(tan)泥中，繼續獨立地生(sheng)長，一至二(er)年后便可長成(cheng)(cheng)一株小灌木。從(cong)種(zhong)子(zi)成(cheng)(cheng)熟到(dao)完全成(cheng)(cheng)材(cai)，紅(hong)(hong)(hong)樹(shu)(shu)(shu)的(de)這一系列創造(zao)生(sheng)命的(de)過程(cheng)，完全可以和(he)哺乳動物生(sheng)養后代的(de)行為相比(bi)。適應海(hai)水，胎(tai)生(sheng)幼(you)樹(shu)(shu)(shu)，紅(hong)(hong)(hong)樹(shu)(shu)(shu)的(de)這兩(liang)種(zhong)特(te)性是(shi)(shi)植物中獨一無二(er)的(de)，所以它受到(dao)世(shi)界許多(duo)國(guo)家科學(xue)家和(he)民眾的(de)高度重(zhong)視。此(ci)外，紅(hong)(hong)(hong)樹(shu)(shu)(shu)林(lin)(lin)(lin)(lin)還有個奇特(te)的(de)功能(neng)，它的(de)根(gen)葉可以濾去(qu)使植物死(si)亡的(de)咸(xian)水，因而是(shi)(shi)惟一能(neng)生(sheng)長于(yu)熱帶(dai)地區沿海(hai)灘(tan)泥和(he)海(hai)水中的(de)綠色(se)灌木。

　　在(zai)金海(hai)(hai)灣(wan)郁(yu)郁(yu)蔥蔥的(de)(de)(de)(de)紅(hong)樹(shu)林和(he)浩瀚的(de)(de)(de)(de)海(hai)(hai)天(tian)之間，是(shi)一(yi)望(wang)無(wu)際(ji)的(de)(de)(de)(de)迷人沙(sha)灘(tan)(tan)(tan)(tan)，金海(hai)(hai)灣(wan)的(de)(de)(de)(de)沙(sha)灘(tan)(tan)(tan)(tan)遼闊(kuo)、純凈(jing)，雖然和(he)與沙(sha)質細白著(zhu)稱(cheng)的(de)(de)(de)(de)銀(yin)灘(tan)(tan)(tan)(tan)相(xiang)隔不(bu)遠，卻(que)呈現(xian)出(chu)迥然不(bu)同的(de)(de)(de)(de)令(ling)人驚(jing)艷的(de)(de)(de)(de)金黃，遠遠望(wang)去像(xiang)是(shi)鑲在(zai)岸邊(bian)的(de)(de)(de)(de)一(yi)條(tiao)金色絲(si)帶，這(zhe)片(pian)沙(sha)灘(tan)(tan)(tan)(tan)因(yin)此得(de)名金灘(tan)(tan)(tan)(tan)，金海(hai)(hai)灣(wan)紅(hong)樹(shu)林生態(tai)休閑度假旅游(you)區也(ye)由此命(ming)名，金灘(tan)(tan)(tan)(tan)綿延(yan)20多里，灘(tan)(tan)(tan)(tan)平(ping)坡緩，沙(sha)質細膩，因(yin)為紅(hong)樹(shu)林的(de)(de)(de)(de)原因(yin)有著(zhu)豐富的(de)(de)(de)(de)海(hai)(hai)產(chan)(chan)品資源。退潮時(shi)(shi)寬廣的(de)(de)(de)(de)沙(sha)灘(tan)(tan)(tan)(tan)上留下無(wu)數的(de)(de)(de)(de)貝(bei)類、螃蟹、沙(sha)蟲、泥丁(ding)，當(dang)地(di)的(de)(de)(de)(de)漁(yu)民(min)男男女女都走出(chu)家門拿著(zhu)工(gong)具準備去趕海(hai)(hai)，他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)工(gong)具分為兩(liang)種(zhong)鋤(chu)(chu)頭和(he)鏟子，男的(de)(de)(de)(de)力(li)氣(qi)大用鋤(chu)(chu)頭，女的(de)(de)(de)(de)力(li)氣(qi)小用鏟子。看(kan)到沙(sha)灘(tan)(tan)(tan)(tan)上有小洞(dong)，洞(dong)口里有水并(bing)有小氣(qi)泡，那(nei)就(jiu)說(shuo)(shuo)明洞(dong)里有東(dong)西，這(zhe)時(shi)(shi)要(yao)求動作(zuo)非常快把小洞(dong)挖開，迅速(su)掏出(chu)里邊(bian)的(de)(de)(de)(de)東(dong)西，有時(shi)(shi)是(shi)沙(sha)蟲，有時(shi)(shi)是(shi)貝(bei)類總會有意想不(bu)到的(de)(de)(de)(de)驚(jing)喜(xi)哦(e)!說(shuo)(shuo)到這(zhe)時(shi)(shi)有些朋友忍不(bu)住(zhu)要(yao)躍(yue)躍(yue)欲試了，那(nei)么一(yi)會我們(men)到主園(yuan)區后(hou)，感興趣(qu)的(de)(de)(de)(de)朋友可以(yi)到我這(zhe)報名領(ling)取(qu)工(gong)具，小扒犁(li)和(he)小竹簍跟隨漁(yu)民(min)一(yi)起在(zai)沙(sha)灘(tan)(tan)(tan)(tan)上去趕海(hai)(hai)，摸(mo)螺、捉蟹、挖沙(sha)蟲、挖泥丁(ding)，體(ti)驗漁(yu)民(min)生活。經常有很多游(you)客在(zai)趕海(hai)(hai)的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中，不(bu)僅學會了摸(mo)螺、捉蟹、挖沙(sha)蟲的(de)(de)(de)(de)技巧，而且還確確實實收(shou)獲了不(bu)少(shao)的(de)(de)(de)(de)海(hai)(hai)產(chan)(chan)品，樂趣(qu)無(wu)窮!

　　體會與收獲

　　這(zhe)次綜合地理野外實(shi)習(xi)北海(hai)之行不僅(jin)讓我(wo)們(men)豐(feng)富了(le)(le)地質、地貌等自(zi)然地理和人文知(zhi)識，進一步(bu)提高了(le)(le)我(wo)們(men)對地理科學這(zhe)個專業的(de)(de)認知(zhi)程(cheng)度。在(zai)這(zhe)個野外實(shi)習(xi)實(shi)踐(jian)過程(cheng)中(zhong)，我(wo)們(men)學會了(le)(le)如何(he)使用自(zi)身所學的(de)(de)知(zhi)識來(lai)對我(wo)們(men)生活或(huo)專業領域內碰到的(de)(de)一些現象及問題進行廣泛的(de)(de)思考，并尋求出呵護主客體雙方(fang)利益或(huo)多(duo)方(fang)利益的(de)(de)博弈機制(zhi)。

　　本次野外實習，可以活也算得上(shang)(shang)是(shi)一次畢業(ye)旅行，沿途(tu)到(dao)處流溢著無限(xian)的地質(zhi)地貌和海(hai)(hai)灘風光(guang)。在看(kan)過很(hen)多地方后，我(wo)們會發(fa)現(xian)，有差別的地理基礎在很(hen)大程度上(shang)(shang)決定了地域發(fa)展前景(jing)，這一點(dian)我(wo)們可以在北海(hai)(hai)老街的文化景(jing)觀——建筑景(jing)觀上(shang)(shang)看(kan)出來。當(dang)地的氣候、水文、地貌、植被、土壤等地理要素決定了其主要的建筑骨骼，而文中(zhong)的一些宗教(jiao)、政治等因素也是(shi)一個地域所具有的特點(dian)。

　　任何(he)在(zai)地(di)理(li)(li)空(kong)間(jian)存在(zai)的(de)事物(wu)(wu)都能在(zai)它所處的(de)地(di)理(li)(li)環境中(zhong)找到能與之對應的(de)地(di)理(li)(li)因素(自然(ran)地(di)理(li)(li)六大要素：氣候、水文(wen)、地(di)貌、土壤、動物(wu)(wu)、植物(wu)(wu))，而自然(ran)地(di)理(li)(li)與人(ren)(ren)文(wen)地(di)理(li)(li)相互作用而產(chan)生(sheng)各(ge)種地(di)理(li)(li)人(ren)(ren)文(wen)景觀現(xian)象(xiang)的(de)分析(xi)要素、方法則是(shi)在(zai)本次實習過(guo)(guo)過(guo)(guo)程中(zhong)感覺到應該鍛煉的(de)地(di)方。也就是(shi)說，以后要通過(guo)(guo)綜(zong)合地(di)理(li)(li)學各(ge)種理(li)(li)論、方法來綜(zong)合分析(xi)各(ge)種地(di)理(li)(li)空(kong)間(jian)現(xian)象(xiang)。

地理實習報告 篇2

　　一、實習概況

　　人(ren)(ren)文地(di)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)是(shi)一門區域性、時間性很強的學(xue)(xue)科(ke)，同時它(ta)也(ye)是(shi)我們地(di)理(li)(li)(li)科(ke)學(xue)(xue)專業(ye)的專業(ye)基礎課，而(er)人(ren)(ren)文地(di)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)的野外實習(xi)是(shi)由(you)人(ren)(ren)文地(di)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)本身(shen)的研究(jiu)對(dui)象和學(xue)(xue)科(ke)性質(zhi)決定的。盡管現(xian)代(dai)科(ke)學(xue)(xue)技術突飛猛進，衛星遙感、計算機模型系統、地(di)理(li)(li)(li)信息系統等高技術在(zai)人(ren)(ren)文地(di)理(li)(li)(li)研究(jiu)中(zhong)得到(dao)廣泛應(ying)用，但實驗(yan)(yan)室(shi)模擬終究(jiu)不能(neng)代(dai)替社(she)會考察，因為復雜的人(ren)(ren)文現(xian)象不可能(neng)搬到(dao)實驗(yan)(yan)室(shi)中(zhong)來(lai)，而(er)人(ren)(ren)與環(huan)境的關系在(zai)各種開發(fa)規劃(hua)中(zhong)表現(xian)出(chu)來(lai)的結果是(shi)無法模擬出(chu)來(lai)的，況且各種開發(fa)理(li)(li)(li)論也(ye)要(yao)到(dao)社(she)會中(zhong)得到(dao)驗(yan)(yan)證。

　　人(ren)(ren)文地理(li)(li)學(xue)(xue)實習是(shi)(shi)在對老師課堂(tang)理(li)(li)論(lun)教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)補充(chong)，是(shi)(shi)培養學(xue)(xue)生科(ke)(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)文地理(li)(li)思(si)(si)維(wei)(wei)能(neng)(neng)力和掌握(wo)專(zhuan)業技能(neng)(neng)的(de)(de)(de)重要途徑。所謂科(ke)(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)文地理(li)(li)思(si)(si)維(wei)(wei)是(shi)(shi)指面對紛雜的(de)(de)(de)人(ren)(ren)文現(xian)象，采取科(ke)(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)區(qu)域性(xing)(xing)、綜合性(xing)(xing)思(si)(si)維(wei)(wei)，以人(ren)(ren)地關(guan)系為核心(xin)，發現(xian)各種人(ren)(ren)文現(xian)象的(de)(de)(de)時空聯系與(yu)差異(yi)，揭示(shi)它們相互作(zuo)用的(de)(de)(de)特征(zheng)與(yu)規律(lv)。人(ren)(ren)文地理(li)(li)思(si)(si)維(wei)(wei)的(de)(de)(de)獨特性(xing)(xing)便是(shi)(shi)綜合性(xing)(xing)思(si)(si)維(wei)(wei)、區(qu)域性(xing)(xing)思(si)(si)維(wei)(wei)及人(ren)(ren)地相關(guan)性(xing)(xing)思(si)(si)維(wei)(wei)，具有廣放性(xing)(xing)。它遵循其(qi)他學(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)原則，但又(you)不拘泥于其(qi)他學(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)(de)桎梏。

　　三、實習任務

　　人文地(di)理(li)實(shi)習可以讓學生掌握好(hao)一個研究方法，同時(shi)在課堂的基礎上更加對人文地(di)理(li)學有個更深層次的理(li)解。通過對長春市桂(gui)林路(lu)商業區的實(shi)地(di)考察和各方面的調查，理(li)解并掌握有關(guan)人文地(di)理(li)學的理(li)論知(zhi)識，其主要任(ren)務可分(fen)為：

　　（1）熟悉并掌握(wo)長春市(shi)桂林路地段的(de)人文(wen)地理(li)環境結構的(de)基本特征，人文(wen)條件、產業分布情況及其對經(jing)濟發展的(de)影響。

　　（2）實習過程中要善于觀察分析其所屬地段的商業氣息，人文概(gai)況。

　　（3）了解桂林路地段的(de)文化(hua)、民(min)俗等(deng)方(fang)面的(de)情況(kuang)，尤其(qi)是(shi)商(shang)品服務業的(de)發展。

　　（4）注重分析六(liu)條(tiao)商業街(jie)各商業網點類型，描述其商業活動(dong)的(de)功能、性質(zhi)、集聚分散以及人流興旺(wang)程度；對(dui)比六(liu)條(tiao)商業街(jie)整(zheng)理出它們之(zhi)間(jian)的(de)差異，并用簡單(dan)直觀的(de)方式表現出來。

　　（5）把理論與實踐(jian)相結(jie)合(he)，做(zuo)一份綜合(he)的人(ren)(ren)文地理實習(xi)調查報(bao)告，加深對人(ren)(ren)文地理學的學習(xi)。

　　四(si)、關(guan)于桂林路商業圈

　　桂林路

　　由(you)圖可(ke)知桂(gui)林(lin)路(lu)(lu)商(shang)(shang)業(ye)(ye)區在(zai)南(nan)北向(xiang)（自北向(xiang)南(nan)）由(you)隆(long)禮路(lu)(lu)、隆(long)禮路(lu)(lu)胡同、桂(gui)林(lin)路(lu)(lu)、桂(gui)林(lin)路(lu)(lu)胡同、西康路(lu)(lu)、西康胡同構(gou)成；東西向(xiang)（自西向(xiang)東）由(you)長慶(qing)街、立(li)信(xin)街、百(bai)匯街、豐順街、岳(yue)陽街西二胡同構(gou)成。這幾條(tiao)線路(lu)(lu)橫貫串成了桂(gui)林(lin)路(lu)(lu)商(shang)(shang)業(ye)(ye)區，每(mei)條(tiao)路(lu)(lu)都有其各自的特(te)色(se)所(suo)在(zai)。

　　桂(gui)林(lin)路(lu)商(shang)(shang)(shang)(shang)業圈(quan)(quan)位(wei)于(yu)朝(chao)陽(yang)區，是以(yi)(yi)同光路(lu)、牡丹街、自由(you)大路(lu)、立信街合圍的區域，以(yi)(yi)同志街和桂(gui)林(lin)路(lu)交匯處為(wei)中心。長春市(shi)(shi)(shi)商(shang)(shang)(shang)(shang)業圈(quan)(quan)包括都市(shi)(shi)(shi)級(ji)(ji)商(shang)(shang)(shang)(shang)圈(quan)(quan)、區域級(ji)(ji)商(shang)(shang)(shang)(shang)圈(quan)(quan)、社區級(ji)(ji)商(shang)(shang)(shang)(shang)圈(quan)(quan)和特色商(shang)(shang)(shang)(shang)圈(quan)(quan)。其中桂(gui)林(lin)路(lu)商(shang)(shang)(shang)(shang)業圈(quan)(quan)屬于(yu)都市(shi)(shi)(shi)級(ji)(ji)商(shang)(shang)(shang)(shang)業圈(quan)(quan)。

　　1、桂林路商業區的繁(fan)榮

　　桂林(lin)路(lu)商業區嚴格來講(jiang)并不是(shi)以桂林(lin)路(lu)為主導，它的主干道是(shi)同志街(jie)(jie)(jie)，立信街(jie)(jie)(jie)、百匯街(jie)(jie)(jie)、西康路(lu)、隆禮(li)路(lu)等多條繁華(hua)的街(jie)(jie)(jie)道縱貫其中。桂林(lin)路(lu)僅僅只是(shi)其中東西向的一條小路(lu)，卻(que)承(cheng)載(zai)起了整(zheng)個桂林(lin)路(lu)商業區的美名(ming)。

　　桂(gui)林路的專(zhuan)業(ye)(ye)店、專(zhuan)賣(mai)店、餐飲業(ye)(ye)獨具特(te)色，商業(ye)(ye)氛(fen)圍濃厚、商業(ye)(ye)業(ye)(ye)態成

　　熟。以(yi)桂林路(lu)為(wei)中(zhong)軸，方圓(yuan)1.2平方公里的區域(yu)，被市政府命(ming)名為(wei)“長春(chun)韓國(guo)商(shang)業街”，以(yi)經營韓國(guo)特(te)色(se)商(shang)品為(wei)，。依林小(xiao)(xiao)鎮、桂林商(shang)廈、小(xiao)(xiao)燕(yan)莎等幾家大(da)型小(xiao)(xiao)商(shang)品零售店形成互(hu)為(wei)依賴彼此(ci)作用的“集(ji)客效應”，以(yi)年輕人為(wei)主要目標顧(gu)客群的時尚、前衛、國(guo)際化的購物、休閑、娛樂型商(shang)圈，成為(wei)長春(chun)市人流最為(wei)密集(ji)的區域(yu)之(zhi)一。盡管有(you)紅旗街和重慶路(lu)與之(zhi)競爭，由(you)于(yu)存在空間(jian)摩(mo)擦和距離衰減，桂林路(lu)市場仍有(you)之(zhi)得天獨(du)厚的優勢(shi)。

　　桂(gui)林(lin)路(lu)(lu)的(de)(de)(de)(de)繁(fan)榮原(yuan)因有(you)很(hen)多，桂(gui)林(lin)路(lu)(lu)商(shang)業(ye)(ye)(ye)圈(quan)主要依托道路(lu)(lu)兩側(ce)臨街(jie)商(shang)業(ye)(ye)(ye)裙(qun)房(fang)，以品牌(pai)專(zhuan)賣店、專(zhuan)營柜臺為主，“青(qing)春、時(shi)(shi)尚、科技”的(de)(de)(de)(de)特點，對25歲以下的(de)(de)(de)(de)中(zhong)、高檔(dang)青(qing)年(nian)人消費(fei)群體具有(you)重要影響力(li)；桂(gui)林(lin)路(lu)(lu)商(shang)業(ye)(ye)(ye)圈(quan)又稱“韓國(guo)街(jie)”，以經(jing)營韓國(guo)特色(se)商(shang)品為主，吸(xi)(xi)引(yin)(yin)了(le)大量韓國(guo)友人的(de)(de)(de)(de)投(tou)(tou)資(zi)和(he)光(guang)顧，同時(shi)(shi)也使(shi)批走(zou)在時(shi)(shi)尚前沿的(de)(de)(de)(de)青(qing)年(nian)人駐足于此；該區域周(zhou)邊居住與辦公人群收入較(jiao)高，消費(fei)能(neng)力(li)較(jiao)強。桂(gui)林(lin)路(lu)(lu)的(de)(de)(de)(de)繁(fan)榮主要依托解放大路(lu)(lu)上的(de)(de)(de)(de)白(bai)領一族(zu)和(he)周(zhou)邊學(xue)校，如(ru)吉(ji)林(lin)師大、東北師大、吉(ji)林(lin)藝術學(xue)院、長春工(gong)程學(xue)院以及(ji)清華外國(guo)語學(xue)校、師大附(fu)中(zhong)等，另外還集(ji)中(zhong)了(le)省(sheng)(sheng)電業(ye)(ye)(ye)局、省(sheng)(sheng)中(zhong)行、省(sheng)(sheng)林(lin)業(ye)(ye)(ye)廳、省(sheng)(sheng)外貿廳、省(sheng)(sheng)圖書(shu)館、市(shi)土(tu)地局、朝陽(yang)區檢察(cha)院、韓國(guo)江原(yuan)道辦事處等眾(zhong)多行政機構。此外，附(fu)近的(de)(de)(de)(de)居民(min)多為醫院、教育、政府、文藝等系(xi)統的(de)(de)(de)(de)家庭住宅小區，生活品味(wei)相對較(jiao)高，消費(fei)能(neng)力(li)也相比(bi)較(jiao)強，從而使(shi)附(fu)近的(de)(de)(de)(de)桂(gui)林(lin)路(lu)(lu)繁(fan)華。同時(shi)(shi)，它本身就是農貿市(shi)場，吸(xi)(xi)引(yin)(yin)消費(fei)者，因此吸(xi)(xi)引(yin)(yin)大量韓商(shang)聚集(ji)于此投(tou)(tou)資(zi)。

　　五、實習結果

　　1、西康路胡同

　　西康(kang)(kang)路胡同大多是以(yi)服裝店(dian)(dian)，寵(chong)物店(dian)(dian)，美發店(dian)(dian)和(he)飯店(dian)(dian)為主，在下段以(yi)寵(chong)物店(dian)(dian)集(ji)中(zhong)為主，上段以(yi)服裝店(dian)(dian)的(de)集(ji)聚較為明顯。西康(kang)(kang)路中(zhong)段的(de)商業(ye)區較為集(ji)中(zhong)，

　　西(xi)康(kang)路胡同人流量、車流量由東(dong)向西(xi)變(bian)化(hua)(hua)不太大，店面依(yi)次增多，店面級(ji)別有(you)所升高，用地(di)向立(li)體化(hua)(hua)發展。此(ci)處支(zhi)路較少，店面也只(zhi)有(you)幾(ji)家，但都是較大規模的，例如紅堪KTV。

　　2、西康路

　　西康路(lu)人流(liu)量、車流(liu)量由(you)東向(xiang)西依次(ci)增加，店面依次(ci)增多(duo)，店面級別升高，用地向(xiang)立體化發展。其中以小(xiao)吃店多(duo)，服(fu)裝店、商(shang)品店多(duo)，但(dan)均級別低(di)，規(gui)模大小(xiao)不(bu)一，但(dan)人流(liu)量大。周圍還有方便消(xiao)費的銀(yin)行所在。

　　3、桂林路胡同

　　桂(gui)林(lin)路胡同店(dian)(dian)(dian)面(mian)居(ju)多(duo)，大多(duo)店(dian)(dian)(dian)面(mian)主要(yao)以(yi)飯店(dian)(dian)(dian)，服飾鞋(xie)帽店(dian)(dian)(dian)，美容美發(fa)店(dian)(dian)(dian)為主。北側理發(fa)店(dian)(dian)(dian)很(hen)多(duo)，其他店(dian)(dian)(dian)面(mian)級別也(ye)相應(ying)的有所增(zeng)加，并且級別高，南側服裝店(dian)(dian)(dian)居(ju)多(duo)。店(dian)(dian)(dian)面(mian)密度(du)增(zeng)大，用(yong)地向立體化發(fa)展，娛樂(le)城、網吧等出現。人(ren)流量、車流量由東向西依次增(zeng)加，店(dian)(dian)(dian)面(mian)依次增(zeng)多(duo)，店(dian)(dian)(dian)面(mian)級別升高。單(dan)桂(gui)林(lin)路胡同上段

地理實習報告 篇3

　　陜西自然地(di)理綜合(he)實

　　習報告

　　姓 名(ming)： 王士(shi)華 專 業(ye)： 地理科學

　　班 級： 20xx級教本3班 學 號(hao)： 20102613642 指導(dao)老師(shi)： 杜國云 孔祥生

　　20xx年(nian)XX月XX日

　　目錄

　　前言

　　實習地(di)點1：咸陽師范學院(yuan) 實習地(di)點2：口(kou)鎮(zhen)

　　實習地(di)點3：咸陽(yang)乾縣大北溝

　　實習地(di)點4：張家(jia)山

　　實習地點5：咸陽歷史博(bo)物館

　　實(shi)習地(di)點6：南五臺國家森林(lin)公園

實習地點7：秦(qin)始皇兵馬俑博物館

　　引言

　　自(zi)然(ran)地(di)(di)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)是地(di)(di)理(li)(li)(li)(li)專(zhuan)業中的(de)(de)主干課(ke)程之一，它是一門實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)性(xing)、區域性(xing)、地(di)(di)方性(xing)很(hen)強的(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)，并在國民經(jing)濟(ji)與(yu)生(sheng)產建(jian)設中發揮著積極(ji)的(de)(de)作(zuo)用。自(zi)然(ran)地(di)(di)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)研究的(de)(de)許(xu)多(duo)內容、資料(liao)、許(xu)多(duo)程序、環節(jie)(jie)、許(xu)多(duo)方法、手(shou)段(duan)(duan)，需要(yao)(yao)進(jin)行大量地(di)(di)實(shi)(shi)(shi)(shi)地(di)(di)調查、考(kao)證和(he)(he)(he)分析。在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)中，自(zi)然(ran)地(di)(di)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)離不開實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)這一重(zhong)要(yao)(yao)環節(jie)(jie)。自(zi)然(ran)地(di)(di)理(li)(li)(li)(li)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)既(ji)是自(zi)然(ran)地(di)(di)理(li)(li)(li)(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容的(de)(de)基(ji)本組成部分，又是開展培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)觀察能(neng)力、動手(shou)能(neng)力和(he)(he)(he)建(jian)立(li)自(zi)然(ran)地(di)(di)理(li)(li)(li)(li)時、空方面的(de)(de)思維等方面的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)途徑與(yu)手(shou)段(duan)(duan)。其目的(de)(de)是通過(guo)野外實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)與(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)活(huo)動，驗證、落實(shi)(shi)(shi)(shi)課(ke)堂和(he)(he)(he)書(shu)本上基(ji)本知識和(he)(he)(he)基(ji)礎理(li)(li)(li)(li)論，擴展學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)科學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力和(he)(he)(he)整體(ti)素質，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)初(chu)步(bu)掌(zhang)握野外調察和(he)(he)(he)研究的(de)(de)方法。為了更(geng)好地(di)(di)加強實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)性(xing)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環節(jie)(jie)，配合自(zi)然(ran)地(di)(di)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)理(li)(li)(li)(li)論教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，以(yi)及適應省級試點課(ke)程“自(zi)然(ran)地(di)(di)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)”教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革的(de)(de)需要(yao)(yao)，結合我院(yuan)21世紀教(jiao)改項(xiang)目“自(zi)然(ran)地(di)(di)理(li)(li)(li)(li)野外實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)方式(shi)及其考(kao)核指標體(ti)系研究”，根據地(di)(di)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)科特(te)征和(he)(he)(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)具體(ti)要(yao)(yao)求在野外實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)。

　　一、 實習目的

　　實(shi)(shi)習(xi)(xi)目(mu)的(de)(de)(de)是對野(ye)外(wai)(wai)教學工(gong)作的(de)(de)(de)總的(de)(de)(de)目(mu)標和具體任務(wu)的(de)(de)(de)敘述。自(zi)(zi)然(ran)地(di)(di)理(li)野(ye)外(wai)(wai)實(shi)(shi)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)目(mu)標是要使(shi)我(wo)們(men)得(de)到綜合的(de)(de)(de)自(zi)(zi)然(ran)地(di)(di)理(li)野(ye)外(wai)(wai)訓練。實(shi)(shi)習(xi)(xi)內容(rong)(rong)包括(kuo)了地(di)(di)質、地(di)(di)貌、土(tu)壤、植物、水文，以及相關的(de)(de)(de)人文地(di)(di)理(li)方面(mian)的(de)(de)(de)內容(rong)(rong)，使(shi)我(wo)們(men)在較短的(de)(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)(xi)時間內，能夠接觸(chu)比(bi)較多的(de)(de)(de)和比(bi)較典型的(de)(de)(de)自(zi)(zi)然(ran)地(di)(di)理(li)內容(rong)(rong)，加深對課(ke)堂(tang)(tang)教學內容(rong)(rong)的(de)(de)(de)理(li)解，彌(mi)補(bu)課(ke)堂(tang)(tang)教學的(de)(de)(de)不足。野(ye)外(wai)(wai)教學突出(chu)實(shi)(shi)踐教學的(de)(de)(de)特點，尤(you)其(qi)是野(ye)外(wai)(wai)調查的(de)(de)(de)方法和步驟(zou)。

　　野外(wai)(wai)工(gong)作(zuo)(zuo)方法中(zhong)，包括(kuo)地(di)(di)形(xing)圖的(de)(de)(de)判讀(du)，地(di)(di)質(zhi)羅盤(pan)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用及(ji)地(di)(di)質(zhi)測(ce)量，地(di)(di)質(zhi)地(di)(di)貌(mao)現象、植物等的(de)(de)(de)觀(guan)察與描述，上述這些方法與野外(wai)(wai)技(ji)能的(de)(de)(de)訓練對我們(men)從(cong)事該(gai)專業的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)將奠定良好的(de)(de)(de)野外(wai)(wai)工(gong)作(zuo)(zuo)基礎(chu)。

　　二、實習時間

　　20xx年XX月XX日(ri)至20xx年XX月XX日(ri)

　　三、 實習地點

　　陜西(xi)省西(xi)安市。按實習的(de)(de)先(xian)后順序，實習的(de)(de)地點依次為：口鎮、冶(ye)峪河；乾縣(xian)大北溝、水土保(bao)持所；張家山、涇惠渠；咸陽博物館；南五臺；秦始皇兵馬俑，大雁塔等。

　　四、實習工具

　　羅盤，卷尺，GPS，地質(zhi)錘，植物標(biao)本夾等。

　　四、 實習區自然(ran)地理概況

　　陜西(xi)(xi)(xi)是(shi)(shi)遠古文(wen)(wen)化的(de)(de)搖籃之一(yi)(yi)。陜西(xi)(xi)(xi)從西(xi)(xi)(xi)周起，就進(jin)入(ru)了(le)一(yi)(yi)個新的(de)(de)歷史(shi)發展時(shi)期。周族是(shi)(shi)陜西(xi)(xi)(xi)關中一(yi)(yi)個古老的(de)(de)部族。周人(ren)以周原為活動中心后(hou)，就有了(le)文(wen)(wen)字記(ji)(ji)(ji)事，把卜(bu)辭(ci)和占卜(bu)有關的(de)(de)記(ji)(ji)(ji)事文(wen)(wen)字刻(ke)在(zai)骨片上(shang)，后(hou)來又在(zai)青銅器上(shang)鑄刻(ke)銘(ming)文(wen)(wen)。周代的(de)(de)古陰陽(yang)歷，就是(shi)(shi)我(wo)國(guo)最(zui)早的(de)(de)歷法(fa)。秦(qin)(qin)阿房(fang)宮、秦(qin)(qin)始(shi)皇陵、漢陽(yang)陵、乾陵等都記(ji)(ji)(ji)錄印證了(le)博大(da)(da)精深的(de)(de)陜西(xi)(xi)(xi)古代文(wen)(wen)化，其中已開發的(de)(de)秦(qin)(qin)始(shi)皇兵馬俑坑，就展現了(le)一(yi)(yi)個巨(ju)大(da)(da)地下雕塑藝(yi)術(shu)寶庫，反映(ying)出當(dang)時(shi)高超的(de)(de)藝(yi)術(shu)水平，是(shi)(shi)我(wo)國(guo)文(wen)(wen)化史(shi)上(shang)的(de)(de)一(yi)(yi)個光輝篇章，號(hao)稱世界第(di)七大(da)(da)奇(qi)跡。 當(dang)今的(de)(de)陜西(xi)(xi)(xi)猶如鑲嵌在(zai)中國(guo)內陸腹地的(de)(de)一(yi)(yi)顆明珠，地處東(dong)經105°29′至110°15′、北(bei)緯31°42′至39°- 4 -35′之間，地域南(nan)北(bei)長、東(dong)西(xi)(xi)(xi)窄，南(nan)北(bei)長約880公里，東(dong)西(xi)(xi)(xi)寬

　　約160～490公(gong)里(li)(li)(li)。全(quan)省(sheng)(sheng)(sheng)縱跨(kua)黃河(he)、長江(jiang)兩大(da)(da)水(shui)系(xi)，是第(di)二亞(ya)(ya)歐大(da)(da)陸(lu)橋(qiao)亞(ya)(ya)洲(zhou)(zhou)段的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)心和(he)(he)中(zhong)(zhong)國西(xi)北(bei)(bei)、西(xi)南(nan)(nan)(nan)、華(hua)(hua)(hua)北(bei)(bei)、華(hua)(hua)(hua)中(zhong)(zhong)之(zhi)間的(de)(de)(de)門戶(hu)，周邊(bian)與山(shan)(shan)西(xi)、河(he)南(nan)(nan)(nan)、湖北(bei)(bei)、四(si)川(chuan)、重(zhong)慶、甘(gan)肅、寧夏、內(nei)(nei)(nei)蒙(meng)古(gu)8個省(sheng)(sheng)(sheng)、市、區接壤(rang)，是國內(nei)(nei)(nei)鄰接省(sheng)(sheng)(sheng)區數量最(zui)多(duo)的(de)(de)(de)省(sheng)(sheng)(sheng)份(fen)，具(ju)有(you)(you)承東啟西(xi)、連接南(nan)(nan)(nan)北(bei)(bei)的(de)(de)(de)區位(wei)之(zhi)便(bian)。總面積20.58萬(wan)平方公(gong)里(li)(li)(li)，常(chang)住(zhu)人(ren)(ren)口為(wei)3762萬(wan)人(ren)(ren)（20xx年(nian)），漢(han)族(zu)人(ren)(ren)口占(zhan)總人(ren)(ren)口的(de)(de)(de)99.4%以上(shang)，境(jing)內(nei)(nei)(nei)還有(you)(you)回族(zu)、滿族(zu)、蒙(meng)古(gu)族(zu)等。 陜(shan)西(xi)境(jing)內(nei)(nei)(nei)主(zhu)要河(he)流有(you)(you)黃河(he)、渭河(he)、漢(han)江(jiang)等。北(bei)(bei)山(shan)(shan)山(shan)(shan)脈、南(nan)(nan)(nan)山(shan)(shan)山(shan)(shan)脈（即秦嶺(ling)）橫斷陜(shan)西(xi)，將全(quan)省(sheng)(sheng)(sheng)分為(wei)三部分。境(jing)內(nei)(nei)(nei)最(zui)高(gao)峰為(wei)秦嶺(ling)主(zhu)峰太白山(shan)(shan)，秦嶺(ling)的(de)(de)(de)華(hua)(hua)(hua)山(shan)(shan)、終南(nan)(nan)(nan)山(shan)(shan)、驪山(shan)(shan)、五臺山(shan)(shan)（南(nan)(nan)(nan)五臺）、翠華(hua)(hua)(hua)山(shan)(shan)都久負盛名(ming)。境(jing)內(nei)(nei)(nei)第(di)一大(da)(da)淡(dan)水(shui)湖為(wei)紅堿淖。 當(dang)今(jin)的(de)(de)(de)陜(shan)西(xi)猶如鑲嵌在中(zhong)(zhong)國內(nei)(nei)(nei)陸(lu)腹地的(de)(de)(de)一顆明珠(zhu)，地處東經105°29′至110°15′、北(bei)(bei)緯(wei)31°42′至39°35′之(zhi)間，地域南(nan)(nan)(nan)北(bei)(bei)長、東西(xi)窄，南(nan)(nan)(nan)北(bei)(bei)長約880公(gong)里(li)(li)(li)，東西(xi)寬約160～490公(gong)里(li)(li)(li)。全(quan)省(sheng)(sheng)(sheng)縱跨(kua)黃河(he)、長江(jiang)兩大(da)(da)水(shui)系(xi)，是第(di)二亞(ya)(ya)歐大(da)(da)陸(lu)橋(qiao)亞(ya)(ya)洲(zhou)(zhou)段的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)心和(he)(he)中(zhong)(zhong)國西(xi)北(bei)(bei)、西(xi)南(nan)(nan)(nan)、華(hua)(hua)(hua)北(bei)(bei)、華(hua)(hua)(hua)中(zhong)(zhong)之(zhi)間的(de)(de)(de)門戶(hu)，周邊(bian)與山(shan)(shan)西(xi)、河(he)南(nan)(nan)(nan)、湖北(bei)(bei)、四(si)川(chuan)、重(zhong)慶、甘(gan)肅、寧夏、內(nei)(nei)(nei)蒙(meng)古(gu)8個省(sheng)(sheng)(sheng)、市、區接壤(rang)，是國內(nei)(nei)(nei)鄰接省(sheng)(sheng)(sheng)區數量最(zui)多(duo)的(de)(de)(de)省(sheng)(sheng)(sheng)份(fen)，具(ju)有(you)(you)承東啟西(xi)、連接南(nan)(nan)(nan)北(bei)(bei)的(de)(de)(de)區位(wei)之(zhi)便(bian)。總面積20.58萬(wan)平方公(gong)里(li)(li)(li)，常(chang)住(zhu)人(ren)(ren)口為(wei)3762萬(wan)人(ren)(ren)（20xx年(nian)），漢(han)族(zu)人(ren)(ren)口占(zhan)總人(ren)(ren)口的(de)(de)(de)99.4%以上(shang)，境(jing)內(nei)(nei)(nei)還有(you)(you)回族(zu)、滿族(zu)、蒙(meng)古(gu)族(zu)等。

　　五、 實習路線

　　咸陽師范學院

地理實習報告 篇4

　　今(jin)年7月中(zhong)旬(xun)，為(wei)了深(shen)刻認識和(he)鞏固地(di)(di)質學(xue)和(he)自然地(di)(di)理(li)學(xue)知識，我(wo)們(men)13級人文城規跟(gen)隨著唐院長來到韶關(guan)進行我(wo)們(men)大一暑假的實習。韶關(guan)位于間(jian)歇上升區，流水侵(qin)蝕作用強烈，造成峽(xia)谷眾多(duo)，山(shan)(shan)地(di)(di)陡峭，以(yi)山(shan)(shan)地(di)(di)丘陵地(di)(di)貌為(wei)主(zhu)(zhu)。而(er)且(qie)地(di)(di)質構造復(fu)雜(za)，地(di)(di)層發(fa)育基(ji)本齊全，巖溶地(di)(di)貌廣布、種類(lei)多(duo)樣，巖類(lei)以(yi)紅色(se)砂礫巖，砂巖、變質巖、花崗巖和(he)石灰巖為(wei)主(zhu)(zhu)，丹霞(xia)山(shan)(shan)更以(yi)獨(du)特(te)的紅巖地(di)(di)貌聞名于世。

　　第一天我們在(zai)去帽(mao)峰山的(de)(de)途中觀察到典型的(de)(de)平(ping)(ping)臥褶皺，沉(chen)積時(shi)是水(shui)平(ping)(ping)的(de)(de)，后(hou)來由強烈(lie)的(de)(de)擠壓力和(he)構造變(bian)動(dong)使地表發生塑性變(bian)動(dong)，主要是碳(tan)酸鹽巖(yan)和(he)石灰巖(yan)，厚度(du)都大于1米，屬于巨厚層沉(chen)積。

　　馬(ma)路的(de)(de)對面采石場(chang)，有典型的(de)(de)斷(duan)層構造(zao)，中(zhong)間接近水平，兩邊近于(yu)直(zhi)立，根據山體兩側巖石的(de)(de)顏(yan)色和巖性差(cha)異，判斷(duan)可能為正斷(duan)層。不(bu)難(nan)看出，這一帶的(de)(de)泥(ni)盆紀的(de)(de)地質運(yun)動比較活躍。可以推出，平臥褶皺受到斷(duan)層干擾。

　　隨后(hou)，我們來到帽峰公(gong)園南(nan)部，沿(yan)著公(gong)路由(you)北往(wang)南(nan)走，出露(lu)地(di)層(ceng)由(you)新到老，觀察巖(yan)層(ceng)產狀及性(xing)質(zhi)，可以明(ming)顯發現開始是以泥(ni)(ni)灰(hui)巖(yan)為(wei)(wei)主，伴有粉砂巖(yan)、泥(ni)(ni)質(zhi)灰(hui)巖(yan)、頁巖(yan)，后(hou)來以石灰(hui)巖(yan)為(wei)(wei)主。中(zhong)部存在較(jiao)多層(ceng)間揉皺，小型(xing)斷層(ceng)，考慮到屬(shu)于(yu)海相(xiang)沉積(ji)，初步(bu)判斷為(wei)(wei)潮間帶到潮下帶過渡類型(xing)，地(di)層(ceng)由(you)幾厘米的薄(bo)層(ceng)變為(wei)(wei)幾米的厚層(ceng)，說明(ming)沉積(ji)環境由(you)復雜(za)多變變為(wei)(wei)穩定，北側(ce)為(wei)(wei)帽子(zi)峰組(zu)，南(nan)側(ce)為(wei)(wei)天子(zi)嶺組(zu)。

　　最(zui)后，我們來(lai)到武江邊觀察河(he)流(liu)的發育，河(he)流(liu)在(zai)彎(wan)道處存在(zai)橫向環(huan)流(liu)，使凹岸侵蝕后退，凸岸堆積生(sheng)長，而在(zai)河(he)流(liu)一側可觀察到三級(ji)河(he)流(liu)階地(di)。

　　7月10號我們乘(cheng)車(che)到達廣東韶關芙蓉(rong)山國(guo)家礦山公園，首先觀察的(de)是(shi)石炭系下統、石凳(deng)子組的(de)斷層(ceng)構造，觀察到上盤(pan)相對上升，下盤(pan)相對下降，所以判斷為(wei)逆斷層(ceng)。返回出口的(de)路上觀察到灰白色帶(dai)狀(zhuang)的(de)方解石脈。

　　步行到達(da)芙蓉山的石炭系(xi)下統(tong)測水組的煤窯所在地，主要成(cheng)分(fen)為煤矸石。往上步行到達(da)古生物(wu)化石的沉積地點，圖示(shi)為挖掘化石所獲。

　　在(zai)登山(shan)終點，我們觀察(cha)到喀斯特地貌(mao)中的(de)(de)溶蝕洼地、峰叢(cong)及(ji)芙蓉(rong)湖(hu)的(de)(de)秀美景觀。芙蓉(rong)湖(hu)岸邊，我們觀察(cha)到山(shan)體的(de)(de)向(xiang)斜構造(zao)，向(xiang)斜判斷依據為(wei)巖層受到水平地質運(yun)動(dong)擠壓后巖石由老變新以(yi)及(ji)地形(xing)起伏狀況。

　　第三天，我們去到了丹霞山世界地(di)質公園。世界上由(you)紅(hong)色(se)陸相(xiang)砂礫巖構成的(de)以赤壁丹崖為特色(se)的(de)一類地(di)貌(mao)均被(bei)稱為丹霞地(di)貌(mao)，丹霞山便是(shi)這(zhe)類特殊地(di)貌(mao)的(de)命名(ming)地(di)。

　　隨(sui)后(hou)，我(wo)們(men)進入了丹(dan)霞山景(jing)區(qu)(qu)。一(yi)路往上(shang)走，我(wo)們(men)來(lai)到(dao)了的(de)(de)陽(yang)(yang)元石景(jing)區(qu)(qu)。陽(yang)(yang)元石已經有30萬年的(de)(de)歷史，被(bei)譽為“天下第一(yi)奇石”、“天下第一(yi)絕景(jing)”。它的(de)(de)性(xing)質(zhi)是蝕(shi)(shi)余石柱，其巖(yan)(yan)(yan)性(xing)屬(shu)于(yu)碎屑(xie)巖(yan)(yan)(yan)類（包括砂巖(yan)(yan)(yan)、長石石英砂巖(yan)(yan)(yan)、礫石巖(yan)(yan)(yan)）。陽(yang)(yang)元石是由于(yu)地殼抬升后(hou)，兩組巖(yan)(yan)(yan)層(ceng)(ceng)相互交叉，流水沿著節(jie)(jie)理面(mian)侵蝕(shi)(shi)搬(ban)運(yun)，即是由垂直(zhi)節(jie)(jie)理發育而(er)形成的(de)(de)。在陽(yang)(yang)元石的(de)(de)表面(mian)我(wo)們(men)能看出水平層(ceng)(ceng)理，這是由于(yu)巖(yan)(yan)(yan)層(ceng)(ceng)巖(yan)(yan)(yan)性(xing)軟硬不一(yi)，軟層(ceng)(ceng)被(bei)侵蝕(shi)(shi)凹陷(xian)，硬層(ceng)(ceng)不易侵蝕(shi)(shi)被(bei)保留而(er)形成的(de)(de)。

　　后(hou)來(lai)我們(men)又坐上車，來(lai)到了一處(chu)性質為水(shui)平(ping)(ping)韻律層(ceng)(ceng)理(li)與節理(li)發(fa)育的(de)(de)(de)(de)(de)地(di)貌點。它是由(you)于地(di)殼抬升后(hou)巨大(da)巖(yan)(yan)塊由(you)錯(cuo)(cuo)落方(fang)法墜(zhui)落形成，而又由(you)于其下錯(cuo)(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)巖(yan)(yan)塊形似向上爬行的(de)(de)(de)(de)(de)鱷魚，故稱“鱷魚上山”。其巖(yan)(yan)石的(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)(ben)色(se)是紅色(se)和白色(se)，但因雨水(shui)沖刷而發(fa)黑。巖(yan)(yan)石的(de)(de)(de)(de)(de)沉(chen)積層(ceng)(ceng)基本(ben)(ben)上為水(shui)平(ping)(ping)層(ceng)(ceng)理(li)，其上的(de)(de)(de)(de)(de)黑色(se)條帶上有鵝卵石，反映了河流(liu)相與湖泊相轉(zhuan)換(huan)的(de)(de)(de)(de)(de)古(gu)地(di)理(li)環境；巖(yan)(yan)石的(de)(de)(de)(de)(de)紅色(se)部分反映的(de)(de)(de)(de)(de)是交錯(cuo)(cuo)層(ceng)(ceng)理(li)和斜(xie)層(ceng)(ceng)理(li)，其傾斜(xie)方(fang)向代(dai)表古(gu)水(shui)流(liu)方(fang)向和流(liu)速大(da)小。

　　第四第五(wu)天我們(men)來到(dao)(dao)馬壩人遺(yi)址、大(da)峽谷，這(zhe)是實習內容的(de)(de)最后一(yi)(yi)部分了。在路上我們(men)還看到(dao)(dao)一(yi)(yi)個滑(hua)(hua)坡(po)(po)(po)體(ti)(ti)(ti)現場，我們(men)親自爬(pa)到(dao)(dao)滑(hua)(hua)坡(po)(po)(po)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)對面(mian)進行觀察(cha)，老師們(men)給我們(men)介紹(shao)了滑(hua)(hua)坡(po)(po)(po)體(ti)(ti)(ti)形成的(de)(de)特征(zheng)以(yi)(yi)及(ji)我們(men)面(mian)對滑(hua)(hua)坡(po)(po)(po)體(ti)(ti)(ti)可以(yi)(yi)采取的(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)防護(hu)措(cuo)施。真正到(dao)(dao)野外實習了我們(men)才會發現，原來生活中，身(shen)邊的(de)(de)事物就蘊(yun)含知(zhi)識。在你經過(guo)一(yi)(yi)大(da)堆黃土的(de)(de)時候(hou)，你絕不會想到(dao)(dao)那叫滑(hua)(hua)坡(po)(po)(po)體(ti)(ti)(ti)，也不會想到(dao)(dao)我們(men)還總結出(chu)它(ta)們(men)的(de)(de)特征(zheng)以(yi)(yi)及(ji)應對措(cuo)施。

　　要觀察大峽谷(gu)，光有(you)觀察力還不夠，還要有(you)體力。在大峽谷(gu)中我(wo)們(men)可(ke)(ke)以(yi)看到(dao)跌水、瀑布等(deng)，在汗流(liu)浹背之際感受水流(liu)沖下來引起的(de)(de)(de)氣流(liu)，真(zhen)的(de)(de)(de)是(shi)應了那句廣告(gao)詞(ci)“透(tou)心(xin)(xin)涼，心(xin)(xin)飛揚(yang)”。當(dang)然，那一千(qian)多級的(de)(de)(de)階梯更是(shi)考(kao)驗人，所以(yi)我(wo)覺得我(wo)們(men)去(qu)實習不僅(jin)僅(jin)是(shi)收獲知識，更是(shi)磨練人的(de)(de)(de)一個過程。當(dang)有(you)想(xiang)偷(tou)懶的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)問院長可(ke)(ke)不可(ke)(ke)以(yi)不爬的(de)(de)(de)時候，院長調侃地說，你可(ke)(ke)以(yi)不上(shang)來，但一定要下去(qu)。是(shi)的(de)(de)(de)，大峽谷(gu)下面沒有(you)纜車，所以(yi)只能通過爬樓梯的(de)(de)(de)方式上(shang)來。但是(shi)當(dang)你重(zhong)返“地面”的(de)(de)(de)時候，你會為(wei)自己(ji)自豪的(de)(de)(de)。

　　最后一站就是馬壩(ba)人故址。在炎熱的夏天(tian)我們步入溶洞之中，不禁佩服古人竟會找到如(ru)此宜(yi)居之地。

　　為時五(wu)天的實習，你(ni)會發(fa)現你(ni)不(bu)僅僅在思維(wei)能力上得(de)到極(ji)大提高，更能練就堅持的毅(yi)力。和組員一起分工(gong)合(he)作，感(gan)受大自然的鬼斧神(shen)工(gong)，以不(bu)一樣的視覺來看生活！

地理實習報告 篇5

　　海子說：從明天(tian)起，做一個(ge)幸福的人，喂馬、劈(pi)柴，周游世(shi)界。9月(yue)12日，我(wo)(wo)(wo)跟(gen)自己說：從明天(tian)起，做一個(ge)無悔(hui)的人民教師(shi)，教書、育(yu)人，獻身教育(yu)。從這(zhe)天(tian)開始，我(wo)(wo)(wo)將要背負教師(shi)的使命，在順德均安中(zhong)學開始我(wo)(wo)(wo)教師(shi)生涯(ya)。

　　一、我是一名普普通通的實習地理教師

　　根(gen)據我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)計劃，我(wo)(wo)們(men)(men)要先進行為期兩周(zhou)的(de)(de)(de)(de)聽課(ke)(ke)。在(zai)這(zhe)兩周(zhou)里，我(wo)(wo)保證了每天至少(shao)聽3節(jie)地理(li)課(ke)(ke)，而且我(wo)(wo)即選擇(ze)了一(yi)些經驗豐富的(de)(de)(de)(de)教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)，也選擇(ze)了一(yi)些新教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程;即有聽重點班(ban)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)，也聽普通(tong)班(ban)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)。每節(jie)課(ke)(ke)都能(neng)讓我(wo)(wo)獲益匪淺，這(zhe)些地方有每個教師(shi)(shi)對教材的(de)(de)(de)(de)不同(tong)理(li)解(jie)，同(tong)時(shi)(shi)也有教師(shi)(shi)對課(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)把握和調控。在(zai)每一(yi)節(jie)課(ke)(ke)后(hou)，我(wo)(wo)都會跟上(shang)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)討論一(yi)下自己對該節(jie)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)看法(fa)，希望老師(shi)(shi)能(neng)夠給與我(wo)(wo)更多的(de)(de)(de)(de)意見，自己能(neng)夠從中(zhong)獲得更多的(de)(de)(de)(de)知識。而在(zai)聽課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)這(zhe)兩周(zhou)我(wo)(wo)深深感受(shou)到我(wo)(wo)們(men)(men)平時(shi)(shi)在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)中(zhong)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)知識的(de)(de)(de)(de)局限性;我(wo)(wo)們(men)(men)平時(shi)(shi)雖然一(yi)直都有到微閣練習(xi)師(shi)(shi)范技能(neng)，但是(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)練習(xi)對象(xiang)距離實(shi)際是(shi)(shi)那么的(de)(de)(de)(de)遙遠，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，他們(men)(men)所提出來的(de)(de)(de)(de)問(wen)題很多都是(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)不能(neng)理(li)解(jie)的(de)(de)(de)(de)，而我(wo)(wo)們(men)(men)僅僅用我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)思維去(qu)備課(ke)(ke)和上(shang)課(ke)(ke)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)還是(shi)(shi)會出現各(ge)種各(ge)樣我(wo)(wo)們(men)(men)想象(xiang)不出來的(de)(de)(de)(de)問(wen)題。所以，學(xue)(xue)會從學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)角度思考問(wen)題，從學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)角度來備課(ke)(ke)，是(shi)(shi)成為一(yi)位稱職(zhi)的(de)(de)(de)(de)教師(shi)(shi)必不可少(shao)的(de)(de)(de)(de)一(yi)步。

　　而在這個聽課見習的(de)(de)過程中，我(wo)把我(wo)暑假準備好(hao)的(de)(de)教案根據本學校學生(sheng)的(de)(de)情況作(zuo)了調整，并將這些教案交給指導(dao)老師，讓(rang)他給我(wo)提一下(xia)意(yi)見，好(hao)讓(rang)我(wo)回去可(ke)以修改我(wo)的(de)(de)教案，為(wei)下(xia)一個部分的(de)(de)上課準備。

　　由于(yu)(yu)學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進度比(bi)較(jiao)慢，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們剛剛去實習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在學(xue)習(xi)第一(yi)(yi)(yi)(yi)章(zhang)第二節(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)部(bu)分(fen)，而第三節(jie)(jie)地球運動(dong)(dong)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)比(bi)較(jiao)抽(chou)象(xiang)(xiang)，對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求比(bi)較(jiao)高(gao)，所以(yi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也不敢向老師提出要上這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)部(bu)分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求，但是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在國慶節(jie)(jie)前兩天，老師突然向我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)提出讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)上一(yi)(yi)(yi)(yi)下地球公轉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)抱著試一(yi)(yi)(yi)(yi)下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心態(tai)跟老師提出先(xian)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)備(bei)課(ke)(ke)(ke)，再回(hui)復他(ta)。但是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，由于(yu)(yu)時間(jian)比(bi)較(jiao)急促，而且內容也比(bi)較(jiao)抽(chou)象(xiang)(xiang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在那么(me)急促的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)中(zhong)根(gen)本(ben)(ben)無法集中(zhong)精力備(bei)課(ke)(ke)(ke)。最后，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)覺得讓(rang)老師去上這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)先(xian)聽一(yi)(yi)(yi)(yi)下老師上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)，自己沉下來好(hao)好(hao)備(bei)課(ke)(ke)(ke)再去上，要不我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)會浪費(fei)了(le)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)個機會。第二天，講過我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)備(bei)課(ke)(ke)(ke)，還(huan)有老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)修改意見(jian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)終于(yu)(yu)上了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)人生(sheng)(sheng)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)(yi)節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)，真(zhen)真(zhen)實實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)。在這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)上，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)結合了(le)flash動(dong)(dong)畫(hua)和(he)自制的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地理教具，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)化(hua)抽(chou)象(xiang)(xiang)為(wei)形象(xiang)(xiang)，讓(rang)他(ta)們理解了(le)晨昏(hun)線的(de)(de)(de)(de)(de)(de)定義以(yi)及(ji)地球上晝夜長短情況的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化(hua)，通過課(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)練習(xi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)能(neng)夠(gou)了(le)解到學(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)夠(gou)基本(ben)(ben)達到本(ben)(ben)節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)目標。對(dui)于(yu)(yu)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)(yi)節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)，指(zhi)導老師給與我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)肯(ken)(ken)定和(he)建議，他(ta)肯(ken)(ken)定了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教態(tai)以(yi)及(ji)對(dui)本(ben)(ben)節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)教學(xue)流程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識，但是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，他(ta)提出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建議更(geng)值得我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)深思(si)：

　　1、提(ti)問(wen)(wen)的(de)技巧，提(ti)問(wen)(wen)的(de)時候要學會區分集體回答和個別(bie)提(ti)問(wen)(wen)，并(bing)且不要提(ti)問(wen)(wen)一(yi)個學生(sheng)(sheng)不懂就自己講(jiang)下去了，應該要繼續提(ti)問(wen)(wen)，了解一(yi)下這個問(wen)(wen)題是個別(bie)學生(sheng)(sheng)不懂還是很多人不懂，而決定講(jiang)解的(de)詳略。

　　2、掌握(wo)畫板圖和(he)寫板書的(de)大小，粉(fen)筆的(de)用力。

　　3、將每一(yi)個知識點盡量落實到書本上，讓學生少抄筆記(ji)，多聽講(jiang)。

　　4、課(ke)件上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)字數不(bu)要(yao)太多，控制好每張幻燈片停留的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間，如果一閃而過(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)幻燈片那就沒(mei)(mei)有用了(le)。上(shang)完這(zhe)(zhe)一節課(ke)后(hou)，我根據指導老師給(gei)我的(de)(de)(de)(de)(de)意見修改了(le)課(ke)件，同時(shi)反(fan)思自己。我覺(jue)得這(zhe)(zhe)一節課(ke)我沒(mei)(mei)有相信(xin)我的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，這(zhe)(zhe)是(shi)我最大的(de)(de)(de)(de)(de)失敗之處。可能在(zai)接近兩個星期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)聽課(ke)中了(le)解到學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎不(bu)是(shi)太扎實，而作為一名新老師的(de)(de)(de)(de)(de)我希(xi)望得到學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)課(ke)堂(tang)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極響應，無論從練(lian)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇還是(shi)課(ke)堂(tang)上(shang)提問的(de)(de)(de)(de)(de)問題都(dou)是(shi)選(xuan)擇相對比較簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)，所以(yi)導致學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)我的(de)(de)(de)(de)(de)地(di)理課(ke)上(shang)不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)復著簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)記憶(yi)內容，這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)復記憶(yi)教(jiao)學(xue)方式既沒(mei)(mei)有給(gei)與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)應有的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)心，更把寶貴的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)時(shi)間浪費在(zai)重(zhong)復知識(shi)點上(shang)，沒(mei)(mei)有對知識(shi)點同過(guo)(guo)練(lian)習(xi)(xi)來(lai)深化，這(zhe)(zhe)是(shi)非(fei)常愚蠢的(de)(de)(de)(de)(de)一種教(jiao)學(xue)方式。

　　在(zai)(zai)第(di)一(yi)(yi)節(jie)課(ke)(ke)(ke)之后，陸陸續(xu)續(xu)開(kai)始了(le)我(wo)(wo)實(shi)習的(de)(de)(de)(de)上(shang)課(ke)(ke)(ke)階段。在(zai)(zai)這(zhe)個(ge)階段中(zhong)我(wo)(wo)上(shang)了(le)5節(jie)新課(ke)(ke)(ke)，5節(jie)重復(fu)課(ke)(ke)(ke)，或者(zhe)對(dui)比起同專業的(de)(de)(de)(de)很多同學，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)遠遠要比他們的(de)(de)(de)(de)少。但是(shi)，我(wo)(wo)覺得(de)(de)每上(shang)一(yi)(yi)節(jie)都需要一(yi)(yi)個(ge)思(si)考(kao)(kao)(kao)，沉淀，升華，成長的(de)(de)(de)(de)過(guo)程，如果我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)實(shi)習在(zai)(zai)備課(ke)(ke)(ke)和上(shang)課(ke)(ke)(ke)忙忙碌(liu)碌(liu)，完全(quan)沒有(you)自(zi)己思(si)考(kao)(kao)(kao)的(de)(de)(de)(de)時間，我(wo)(wo)們只(zhi)會落得(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)庸(yong)庸(yong)碌(liu)碌(liu)的(de)(de)(de)(de)下場，很難有(you)進步。所謂的(de)(de)(de)(de)進步，是(shi)要在(zai)(zai)實(shi)踐和思(si)考(kao)(kao)(kao)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)，不(bu)斷反復(fu)練習的(de)(de)(de)(de)過(guo)程。所以，我(wo)(wo)會做(zuo)好每一(yi)(yi)節(jie)課(ke)(ke)(ke)，珍惜每一(yi)(yi)節(jie)課(ke)(ke)(ke)，反思(si)每一(yi)(yi)節(jie)課(ke)(ke)(ke)。

　　在(zai)(zai)10月25日，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)(you)(you)幸代(dai)表我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)實習隊上(shang)一(yi)(yi)(yi)節(jie)面對學(xue)校領導的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)匯(hui)報(bao)課(ke)(ke)(ke)(ke)。但(dan)是由于(yu)通知(zhi)比較緊(jin)急，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)備時間非常少。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)根據老(lao)師(shi)(shi)給我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建議(yi)制作了(le)課(ke)(ke)(ke)(ke)件，準(zhun)備好了(le)上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)講課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)稿，先在(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)個(ge)普通班(ban)上(shang)了(le)這一(yi)(yi)(yi)節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)，出(chu)乎意料的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)他們(men)(men)掌(zhang)握的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)錯(cuo)，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也挺有(you)(you)(you)成(cheng)就(jiu)(jiu)感的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，那一(yi)(yi)(yi)節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)老(lao)師(shi)(shi)沒(mei)有(you)(you)(you)過去(qu)聽(ting)(ting)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)，也讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)放開了(le)來上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)。下午的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)節(jie)，終于(yu)到(dao)(dao)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)匯(hui)報(bao)課(ke)(ke)(ke)(ke)了(le)，早早的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)來到(dao)(dao)了(le)課(ke)(ke)(ke)(ke)室，課(ke)(ke)(ke)(ke)室后(hou)面陸陸續續的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)走進(jin)來了(le)學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)領導和(he)(he)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實習隊隊員，把本(ben)來就(jiu)(jiu)不(bu)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)室擠得(de)(de)(de)滿滿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但(dan)是，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)點都(dou)不(bu)覺得(de)(de)(de)害怕，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)覺得(de)(de)(de)站在(zai)(zai)講臺上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，眼中(zhong)(zhong)就(jiu)(jiu)只有(you)(you)(you)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，留意不(bu)到(dao)(dao)那些要來聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)和(he)(he)隊友們(men)(men)。值得(de)(de)(de)要提一(yi)(yi)(yi)下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)要上(shang)匯(hui)報(bao)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是這一(yi)(yi)(yi)個(ge)年級中(zhong)(zhong)被老(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)說最“活躍”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)班(ban)，但(dan)是，他們(men)(men)在(zai)(zai)上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)(zhong)都(dou)能夠做到(dao)(dao)認真聽(ting)(ting)講，配合(he)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂提出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求。課(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)詢問(wen)了(le)來聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地理教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意見和(he)(he)建議(yi)，指導老(lao)師(shi)(shi)認為我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這一(yi)(yi)(yi)節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)有(you)(you)(you)幾(ji)個(ge)問(wen)題：

　　1、上(shang)課要注意要多用專(zhuan)業的術語，講話不(bu)要太(tai)過生(sheng)活化。

　　2、語速(su)太快，感覺在趕課。

　　3、選擇練(lian)習(xi)的(de)(de)時候(hou)知識點重復了，練(lian)習(xi)不夠(gou)典型。但是當我(wo)去(qu)問其他的(de)(de)老師的(de)(de)時候(hou)，他們看(kan)到了我(wo)的(de)(de)另外一些需要改進的(de)(de)地方：

　　1、要繼續琢(zhuo)磨教材中的知識點，盡量(liang)用一個(ge)圖(tu)來講(jiang)通(tong)知識點，圖(tu)不要換來換去(qu)。

　　2、重點應該放在地質(zhi)構(gou)造的實際應用中。

　　3、讓學生多多思考，特別在課(ke)(ke)堂的活動中(zhong)，可以將課(ke)(ke)堂活躍起(qi)來的，但(dan)是(shi)，煽動力和引導能力還不夠。

　　從老師們(men)的(de)(de)(de)建議中，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)思(si)考一個(ge)問(wen)題，每一個(ge)教(jiao)師對于課(ke)本都有(you)不同的(de)(de)(de)理(li)解，每一個(ge)教(jiao)師都有(you)不一樣的(de)(de)(de)教(jiao)育理(li)念(nian)，所以(yi)他們(men)對一節好課(ke)的(de)(de)(de)評價(jia)是(shi)不一樣的(de)(de)(de)，對每一個(ge)知識點的(de)(de)(de)講解的(de)(de)(de)想法也是(shi)不一樣的(de)(de)(de)。那么，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)要(yao)怎么尋找到自己的(de)(de)(de)教(jiao)學中心呢?我(wo)(wo)(wo)(wo)覺得(de)最(zui)終我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)還是(shi)把我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)教(jiao)學目標(biao)建立在學生對知識的(de)(de)(de)理(li)解上(shang)，只要(yao)學生能(neng)夠(gou)達(da)到我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)教(jiao)學目標(biao)，能(neng)夠(gou)產生了(le)對地(di)理(li)濃厚的(de)(de)(de)興趣，這就是(shi)達(da)到了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)一節課(ke)的(de)(de)(de)標(biao)準。所以(yi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)希望我(wo)(wo)(wo)(wo)自己能(neng)夠(gou)講出我(wo)(wo)(wo)(wo)自己的(de)(de)(de)教(jiao)學風(feng)格(ge)，我(wo)(wo)(wo)(wo)只希望我(wo)(wo)(wo)(wo)能(neng)夠(gou)成為麥艷(yan)嫻第一，而不是(shi)誰(shui)誰(shui)誰(shui)的(de)(de)(de)第二。

　　除此之外，我(wo)(wo)還在另外一(yi)(yi)(yi)個問題上思考(kao)了(le)很(hen)(hen)久，就是(shi)(shi)提高(gao)(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習興(xing)(xing)趣和提高(gao)(gao)(gao)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂的(de)效率我(wo)(wo)們(men)(men)應該怎么取舍(she)?對(dui)于高(gao)(gao)(gao)一(yi)(yi)(yi)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)來(lai)說，地理(li)(li)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)門副科，在均安中(zhong)學(xue)(xue)(xue)里一(yi)(yi)(yi)個星(xing)期地理(li)(li)課(ke)(ke)(ke)(ke)只(zhi)是(shi)(shi)開了(le)2.5節課(ke)(ke)(ke)(ke)。面對(dui)了(le)總多(duo)的(de)學(xue)(xue)(xue)科爭(zheng)時(shi)(shi)間(jian)的(de)現(xian)象，我(wo)(wo)們(men)(men)教師的(de)確應該考(kao)慮如何(he)最(zui)好(hao)的(de)利用(yong)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂的(de)40分鐘，讓(rang)這(zhe)40分鐘發揮(hui)最(zui)高(gao)(gao)(gao)的(de)效率。與此同時(shi)(shi)，高(gao)(gao)(gao)中(zhong)地理(li)(li)必修一(yi)(yi)(yi)是(shi)(shi)自然地理(li)(li)為主的(de)，我(wo)(wo)認為這(zhe)是(shi)(shi)很(hen)(hen)適合讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)產生(sheng)對(dui)大自然的(de)敬畏和愛的(de)一(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)期，能夠引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)引導正確的(de)科學(xue)(xue)(xue)觀，也(ye)可以(yi)利用(yong)多(duo)講實例(li)，多(duo)聯系新聞(wen)來(lai)提高(gao)(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)地理(li)(li)的(de)興(xing)(xing)趣。但(dan)是(shi)(shi)，提高(gao)(gao)(gao)興(xing)(xing)趣就要花費(fei)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂寶(bao)貴的(de)時(shi)(shi)間(jian)，那么我(wo)(wo)們(men)(men)應該拿捏好(hao)這(zhe)個度呢?我(wo)(wo)不同意那種以(yi)考(kao)試優先的(de)教學(xue)(xue)(xue)，我(wo)(wo)希望能夠讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)接觸(chu)到(dao)一(yi)(yi)(yi)個不一(yi)(yi)(yi)樣的(de)地理(li)(li)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂，別開生(sheng)面，與現(xian)實密切相關的(de)地理(li)(li)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂。因為我(wo)(wo)自己(ji)也(ye)曾經是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個愛學(xue)(xue)(xue)地理(li)(li)的(de)高(gao)(gao)(gao)一(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，所以(yi)我(wo)(wo)最(zui)后選(xuan)擇(ze)上了(le)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)條地理(li)(li)的(de)道(dao)路。

　　作為(wei)一名地(di)理(li)(li)教師(shi)，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)真真切(qie)切(qie)的(de)感受到了教師(shi)的(de)難，要上(shang)好節(jie)課的(de)難。而且，實踐(jian)對于我(wo)(wo)(wo)(wo)們教師(shi)這(zhe)一個(ge)職(zhi)業(ye)是多(duo)么的(de)重(zhong)要。在這(zhe)兩個(ge)月中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)深(shen)深(shen)地(di)愛上(shang)了這(zhe)一個(ge)偉(wei)大(da)而神圣的(de)身份(fen)，我(wo)(wo)(wo)(wo)希(xi)望以后能夠抱著這(zhe)樣的(de)一份(fen)熱情和愛，上(shang)好每一節(jie)課，做一個(ge)優秀(xiu)的(de)地(di)理(li)(li)教師(shi)。

　　二、我是一名普普通通的實習班主任

　　在這為(wei)期兩(liang)個月(yue)的實習歲(sui)月(yue)中(zhong)，我成(cheng)為(wei)了(le)均安中(zhong)學高(gao)一(yi)五班(ban)的實習班(ban)主(zhu)任。看著這51張(zhang)純真(zhen)的.，有朝(chao)氣的面孔(kong)，讓我想(xiang)起了(le)我經過的那些(xie)高(gao)中(zhong)歲(sui)月(yue)，奮斗過的歲(sui)月(yue)。正如一(yi)位(wei)隊友(you)所說的，成(cheng)為(wei)了(le)班(ban)主(zhu)任才知道被人(ren)管比(bi)管人(ren)要幸(xing)福多了(le)。

　　在(zai)成為班(ban)(ban)(ban)主任的(de)(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)天，我(wo)(wo)(wo)們(men)要早上(shang)7點(dian)鐘到(dao)達班(ban)(ban)(ban)上(shang)，督促學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)清潔，督促學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)紀律。而中午的(de)(de)(de)時候也(ye)會盡量(liang)到(dao)班(ban)(ban)(ban)上(shang)去看一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)下，看一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)下他們(men)的(de)(de)(de)出勤情況和保潔工作。而晚上(shang)，我(wo)(wo)(wo)們(men)都回到(dao)班(ban)(ban)(ban)上(shang)巡一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)下，輔導(dao)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)下他們(men)的(de)(de)(de)功課。這就是班(ban)(ban)(ban)主任的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)天，從早上(shang)7點(dian)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)直(zhi)到(dao)晚上(shang)10點(dian)的(de)(de)(de)高(gao)強(qiang)度工作。一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)開始自(zi)(zi)(zi)己覺(jue)得很(hen)興(xing)奮，因為每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)天都可以到(dao)班(ban)(ban)(ban)上(shang)看到(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)，而屬(shu)于教師(shi)的(de)(de)(de)強(qiang)烈的(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)豪感讓(rang)我(wo)(wo)(wo)樂(le)此(ci)不(bu)疲。但是一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個月左右，我(wo)(wo)(wo)開始覺(jue)得累(lei)，覺(jue)得每(mei)天這樣(yang)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活讓(rang)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)身(shen)體都快喘不(bu)過氣來了，但是我(wo)(wo)(wo)覺(jue)得無(wu)從排解心中的(de)(de)(de)這種壞情緒，所以搞得自(zi)(zi)(zi)己很(hen)累(lei)很(hen)郁悶(men)。我(wo)(wo)(wo)覺(jue)得要改變(bian)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)心態，但是如(ru)何改變(bian)呢(ni)?多(duo)與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)溝通，多(duo)與(yu)指導(dao)老師(shi)溝通，把上(shang)每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)節課當成是享受，而不(bu)是任務。

　　在與(yu)學生的生活和學習中(zhong)，我有(you)幾點比較深刻(ke)的體會：

　　1、記(ji)住每一位(wei)(wei)學(xue)生(sheng)的名字，每一位(wei)(wei)學(xue)生(sheng)都希望老師記(ji)住自己，這讓學(xue)生(sheng)和(he)教師的關系從生(sheng)疏到親密。

　　2、作為(wei)一(yi)名(ming)實(shi)習教(jiao)師(shi)(shi)，我(wo)們要知道自(zi)己的位置，在指導老師(shi)(shi)面前(qian)，我(wo)們是(shi)學(xue)生，但是(shi)在學(xue)生面前(qian)，我(wo)們是(shi)一(yi)名(ming)老師(shi)(shi)。有一(yi)句(ju)話叫先(xian)嚴后(hou)愛，這(zhe)是(shi)我(wo)們當班主任的宗旨，先(xian)讓學(xue)生有敬畏感，在課堂(tang)上還是(shi)管理上我(wo)們都可以獲益。

　　3、學(xue)(xue)會關心(xin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。在實(shi)習的(de)(de)過(guo)程中，有(you)(you)一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)父(fu)親去世了，自(zi)己都(dou)不知道如何安慰她(ta)(ta)(ta)，但(dan)是(shi)，要(yao)表現出自(zi)己對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)關心(xin)是(shi)必要(yao)的(de)(de)，因(yin)(yin)為每(mei)一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)渴望這老(lao)師的(de)(de)關心(xin)，但(dan)是(shi)關心(xin)的(de)(de)度很難把握(wo)。我(wo)(wo)(wo)比平時還有(you)(you)留意(yi)她(ta)(ta)(ta)的(de)(de)舉動，為她(ta)(ta)(ta)補習拉下(xia)(xia)的(de)(de)功課，她(ta)(ta)(ta)也很感激我(wo)(wo)(wo)。除了需要(yao)特別關心(xin)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)(wo)覺(jue)得成績相對不好(hao)(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也需要(yao)我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)關懷(huai)，而且是(shi)更需要(yao)。我(wo)(wo)(wo)們(men)不能(neng)因(yin)(yin)為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)成績不好(hao)(hao)，紀律不好(hao)(hao)而停止(zhi)我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)愛，愛可(ke)以改(gai)變一(yi)個人。在班(ban)上一(yi)些(xie)原來(lai)班(ban)主任覺(jue)得是(shi)差生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，他們(men)都(dou)能(neng)夠跟我(wo)(wo)(wo)講(jiang)講(jiang)笑(xiao)笑(xiao)，所以我(wo)(wo)(wo)利用了這一(yi)點(dian)，有(you)(you)空(kong)多(duo)拿(na)他們(men)的(de)(de)練習本(ben)來(lai)看看，問一(yi)下(xia)(xia)他們(men)有(you)(you)沒有(you)(you)什么不懂(dong)的(de)(de)。逐漸，這些(xie)男生(sheng)(sheng)也跟我(wo)(wo)(wo)靠近起來(lai)了。

　　我覺得班主任沒有(you)別的(de)法(fa)則，就是多溝(gou)通，多關心，勤勞的(de)班主任一定會有(you)所收獲的(de)。

　　在(zai)這一(yi)個(ge)為(wei)期(qi)兩個(ge)月的(de)實習生活中(zhong)，我(wo)(wo)們都(dou)在(zai)實踐過程(cheng)中(zhong)得到(dao)了(le)提(ti)升。在(zai)學(xue)(xue)校所學(xue)(xue)的(de)教(jiao)育(yu)理論知識與實際操作是截(jie)然不同(tong)的(de)兩件事。但是，我(wo)(wo)們也要不斷提(ti)升自己(ji)，結(jie)合實踐，記住自己(ji)的(de)初衷，成為(wei)一(yi)名優秀(xiu)的(de)人(ren)民教(jiao)師。

地理實習報告 篇6

　　一、 實習目的

　　1. 了解地(di)下(xia)溶洞的形(xing)成過程

　　2. 了解石(shi)(shi)菊花(hua)、石(shi)(shi)筍、石(shi)(shi)鐘乳、石(shi)(shi)柱、石(shi)(shi)幔簾和邊石(shi)(shi)壩的形成條件和機制

　　3. 溶(rong)洞形成相關地質現象的(de)觀(guan)察和(he)分析

　　二、 實習內容

　　1.簡介：

　　瑞晶(jing)洞(dong)(dong)(dong)(dong)位(wei)于(yu)浙(zhe)江臨安(an)市昌化地區(qu)的石瑞鄉蒲村(cun)。東距杭(hang)州(zhou)130公(gong)里，南鄰千島湖125公(gong)里西離黃山166公(gong)里，北(bei)連天目山國家自然(ran)保(bao)護區(qu)51公(gong)里。該洞(dong)(dong)(dong)(dong)洞(dong)(dong)(dong)(dong)體呈垂直狀，異常(chang)高大(da)。第一洞(dong)(dong)(dong)(dong)廳(ting)垂直高度達82米，堪稱國內第一，洞(dong)(dong)(dong)(dong)內巖(yan)溶景觀密度大(da)、品種齊全，尤其是洞(dong)(dong)(dong)(dong)內有(you)著(zhu)大(da)量的“石花(hua)”，大(da)大(da)小小的石花(hua)布滿洞(dong)(dong)(dong)(dong)頂(ding)，使瑞晶(jing)洞(dong)(dong)(dong)(dong) 成了世(shi)上罕見(jian)的地下花(hua)園。

　　2. 地下溶洞的形成過程

　　地(di)下(xia)溶洞(dong)(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)形成是石(shi)(shi)灰(hui)(hui)巖(yan)(yan)地(di)區地(di)下(xia)水長期溶蝕的(de)(de)(de)(de)(de)結果，石(shi)(shi)灰(hui)(hui)巖(yan)(yan)里(li)不溶性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)碳(tan)(tan)酸(suan)(suan)鈣(gai)(gai)受水和(he)二(er)氧化碳(tan)(tan)的(de)(de)(de)(de)(de)作用能(neng)轉化為微溶性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)碳(tan)(tan)酸(suan)(suan)氫鈣(gai)(gai)。由于石(shi)(shi)灰(hui)(hui)巖(yan)(yan)層各(ge)部分含石(shi)(shi)灰(hui)(hui)質的(de)(de)(de)(de)(de)量(liang)多少不同，被侵蝕的(de)(de)(de)(de)(de)程度不同，就(jiu)逐漸(jian)被溶解(jie)分割成互不相依、千(qian)(qian)姿百態(tai)、陡峭秀麗的(de)(de)(de)(de)(de)山峰(feng)和(he)奇(qi)異景(jing)觀(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)溶洞(dong)(dong)(dong)。溶有碳(tan)(tan)酸(suan)(suan)氫鈣(gai)(gai)的(de)(de)(de)(de)(de)水，當從溶洞(dong)(dong)(dong)頂滴到洞(dong)(dong)(dong)底時，由于水分蒸發或壓強減(jian)少，以及溫度的(de)(de)(de)(de)(de)變化都會使二(er)氧化碳(tan)(tan)溶解(jie)度減(jian)小(xiao)而析(xi)出碳(tan)(tan)酸(suan)(suan)鈣(gai)(gai)的(de)(de)(de)(de)(de)沉淀。這(zhe)些(xie)沉淀經(jing)過千(qian)(qian)百萬年的(de)(de)(de)(de)(de)積聚(ju)，漸(jian)漸(jian)形成了(le)鐘(zhong)(zhong)乳(ru)(ru)石(shi)(shi)、實(shi)習(xi)石(shi)(shi)筍等。如果溶有碳(tan)(tan)酸(suan)(suan)氫鈣(gai)(gai)的(de)(de)(de)(de)(de)水從溶洞(dong)(dong)(dong)頂上滴落，隨著水分和(he)二(er)氧化碳(tan)(tan)的(de)(de)(de)(de)(de)揮(hui)發，則析(xi)出的(de)(de)(de)(de)(de)碳(tan)(tan)酸(suan)(suan)鈣(gai)(gai)就(jiu)會積聚(ju)成鐘(zhong)(zhong)乳(ru)(ru)石(shi)(shi)、石(shi)(shi)幔(man)、石(shi)(shi)花。洞(dong)(dong)(dong)頂的(de)(de)(de)(de)(de)鐘(zhong)(zhong)乳(ru)(ru)石(shi)(shi)與(yu)地(di)面的(de)(de)(de)(de)(de)石(shi)(shi)筍連接起來了(le)，就(jiu)會形成奇(qi)特(te)的(de)(de)(de)(de)(de)石(shi)(shi)柱。

　　3.石菊花、石筍、石鐘乳、石柱、石幔簾和邊石壩的形成條件和機制

　　（1）石菊花

　　石(shi)菊花(hua)是石(shi)灰巖(yan)溶(rong)洞(dong)的特(te)有品種，在(zai)洞(dong)內有著大量(liang)的石(shi)菊花(hua)。大大小(xiao)小(xiao)的石(shi)菊花(hua)布滿洞(dong)頂，形態各(ge)異。石(shi)花(hua)的化學成(cheng)分為碳酸(suan)(suan)鈣，由(you)針狀(zhuang)(zhuang)、細柱狀(zhuang)(zhuang)晶(jing)體組成(cheng)，其多直接長(chang)在(zai)石(shi)灰巖(yan)石(shi)上。石(shi)化是包氣(qi)帶(dai)毛細滲水的產物，即含碳酸(suan)(suan)鈣的地下水通過巖(yan)石(shi)縫隙緩(huan)慢從巖(yan)石(shi)中(zhong)滲出，碳酸(suan)(suan)鈣中(zhong)氧氣(qi)不斷溢(yi)出，形成(cheng)結晶(jing)。

　　（2）石筍、石鐘乳、石柱

　　洞中長(chang)著高大的(de)石(shi)筍和石(shi)鐘乳(ru)。石(shi)筍是(shi)直(zhi)立在(zai)洞里的(de)尖錐(zhui)體。當飽含著碳酸(suan)鈣的(de)水通(tong)過洞頂(ding)的(de)裂隙滴至洞底(di)(di)，由于在(zai)洞穴內有時溫(wen)度較(jiao)高，水分(fen)蒸發，水中二氧(yang)化碳溶解量減少，鈣質(zhi)析出，沉積在(zai)洞底(di)(di)，日(ri)積月(yue)累自(zi)下向上生(sheng)長(chang)的(de)就形(xing)(xing)成了石(shi)筍，自(zi)上而(er)下生(sheng)長(chang)的(de)則形(xing)(xing)成了石(shi)鐘乳(ru)。

　　洞中還能看(kan)到幾根石(shi)柱，貫(guan)通底部和頂(ding)部。這是由(you)于石(shi)筍和石(shi)鐘(zhong)乳不(bu)斷(duan)生(sheng)長，最(zui)后連在(zai)一起形成了這種柱狀(zhuang)物(wu)。

　　（3）石幔簾

　　在(zai)溶(rong)洞(dong)(dong)的四廳(ting)中我看到一幅(fu)壯觀的場(chang)面，一高達30米左右的“接天帷幔”矗立在(zai)廳(ting)中，那是有一連串層次的石蓮臺、石瀑布構成(cheng)的石幔。洞(dong)(dong)廳(ting)中還掛著一連串的石旗和石簾。石幔是由于滲透的水中碳酸鈣沿溶(rong)洞(dong)(dong)壁向下沉淀成(cheng)層狀堆積而成(cheng)，其(qi)形狀如布幔。

　　（4）邊石壩

　　在洞底出現了一(yi)些隆起的(de)像河(he)壩一(yi)樣高為(wei)幾(ji)厘米至(zhi)幾(ji)十厘米的(de)壟崗(gang)狀地貌(mao)，這就是邊石壩。它是由滲透水中的(de)碳(tan)酸鈣沉積而成的(de)

　　.4. 溶洞的塌陷、斷裂構造、石柱的錯斷現象

　　溶洞形成(cheng)后，由于某些地(di)段發生(sheng)了(le)輕微地(di)殼運動，洞廳中(zhong)被(bei)(bei)水侵(qin)蝕過的層面發生(sheng)了(le)塌陷；地(di)殼的下沉(chen)使原本在同一(yi)平面的巖層被(bei)(bei)拉(la)伸，形成(cheng)了(le)斷(duan)裂(lie)構(gou)造；原本筆直(zhi)的的石(shi)柱(zhu)也(ye)由于地(di)殼的下沉(chen)，導致中(zhong)部被(bei)(bei)拉(la)伸而斷(duan)裂(lie)，這就是(shi)石(shi)柱(zhu)的錯段現象。

　　三、實習總結

　　這(zhe)次(ci)實習(xi)我收(shou)獲頗豐，不僅(jin)見到了(le)美麗的(de)(de)溶洞地(di)貌，感受到了(le)美妙的(de)(de)大自然風光，也進(jin)一(yi)步了(le)解(jie)了(le)地(di)下溶洞的(de)(de)形成過(guo)程(cheng)以及溶洞的(de)(de)一(yi)些(xie)代表(biao)性地(di)貌和形成機制。此外，這(zhe)次(ci)野外實習(xi)鍛煉了(le)我的(de)(de)實踐(jian)動手(shou)能(neng)力，我學會(hui)了(le)對地(di)貌的(de)(de)觀(guan)察(cha)，內容的(de)(de)描(miao)述，數據的(de)(de)記錄等野外工作方法。

地理實習報告 篇7

　　緒論(lun)(lun)：自然(ran)地理(li)(li)(li)(li)實習(xi)(xi)是(shi)自然(ran)地理(li)(li)(li)(li)教學(xue)中十分重要的教學(xue)環節，是(shi)使學(xue)生(sheng)在(zai)課(ke)程理(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)學(xue)習(xi)(xi)基(ji)礎上，通(tong)過對基(ji)本自然(ran)地理(li)(li)(li)(li)(地質、地貌、土壤、植物(wu)、水(shui)(shui)文等)現象(xiang)的野外(wai)實地考察和(he)現場實踐(jian)獲得感性(xing)知識(shi)，并鞏固和(he)加深對所學(xue)理(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)理(li)(li)(li)(li)解，獲得理(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)與實際(ji)相結合能(neng)力(li)的必(bi)要手段(duan)。搞好實習(xi)(xi)工作(zuo)對于提高學(xue)生(sheng)理(li)(li)(li)(li)論(lun)(lun)聯(lian)系實際(ji)的能(neng)力(li)，提高自然(ran)地理(li)(li)(li)(li)課(ke)程的教學(xue)水(shui)(shui)平具有重要意(yi)義。

　　地貌學

　　考察地點：新鋪地質公(gong)園花江(jiang)大峽谷(gu)北盤江(jiang)大橋(qiao)龍宮格凸(tu)河(he)

　　考察時間：10月28日——31日

　　考察(cha)目的和要求：

　　1，通過(guo)實習，使學生初步(bu)了解安(an)順主要地(di)貌(mao)類(lei)型，基(ji)本特(te)征及(ji)其(qi)分布(bu)規律，并分析其(qi)成因。了解地(di)質、水文、氣候(hou)、土壤與(yu)植被對地(di)貌(mao)發育(yu)，地(di)貌(mao)災害(hai)與(yu)防(fang)治的影響。

　　2，使學生學習掌握地貌野外考察全(quan)過程的(de)程序和方(fang)法，包括(kuo)資料收集(ji)、野外觀測、標(biao)本(ben)與樣品的(de)采集(ji)等

　　3，通過實(shi)習(xi)，使學(xue)生將理論知識與實(shi)踐相結(jie)合，培養學(xue)生實(shi)踐能力。了解掌(zhang)握有關一(yi)起(qi)和工具(羅(luo)盤，海拔儀等)的(de)使用原(yuan)理和方法。

　　考察內容;

　　(一)，區域地貌觀測實習

　　1，認(ren)識安(an)順主要的地貌(mao)類(lei)型(xing)及其特征。

　　2，通過對地(di)形(xing)圖地(di)貌的(de)判讀，觀察安順地(di)貌的(de)分布規律(lv)。

　　3，認識地(di)貌災害(水土流失、土地(di)荒(huang)漠(mo)化、滑(hua)坡等)及防治。

　　4，初步分析地貌對農業產業布局的影響。

　　(二)，北盤江河流地貌觀測實習

　　1，觀(guan)測河流(liu)侵蝕地(di)貌特征。

　　2，觀測(ce)河流階地(di)地(di)貌特征(zheng)。

　　3，觀測河流(liu)凹凸岸的流(liu)水作用特(te)征。

　　4，觀測河流干(gan)流交匯處的地貌特征。

　　(三)，喀斯特地貌觀測實習

　　1，觀測(ce)地表喀(ka)斯特(te)地貌(mao)特(te)征(zheng)和(he)分布規律。

　　2，觀測地(di)下(xia)喀斯特(te)地(di)貌特(te)征和分布規律。

　　3，觀測(ce)喀(ka)斯特地貌(mao)對農業(ye)發(fa)展的影響。

　　實(shi)習(xi)心(xin)得(de)(de)：通過者一(yi)次(ci)的野(ye)外考察(cha)(cha)，同學們不僅(jin)訥(ne)訥(ne)掛(gua)鉤(gou)親(qin)自(zi)動手(shou)來(lai)操(cao)作(zuo)(zuo)實(shi)驗，而(er)且還置身于不同的地質(zhi)，地貌(mao)類(lei)型(xing)之中(zhong)(zhong)使(shi)我們的理論知(zhi)識(shi)與實(shi)際得(de)(de)到了聯接，補充了我們平(ping)時在(zai)學校學習(xi)生活(huo)中(zhong)(zhong)的空缺。其次(ci)，通過這樣的考察(cha)(cha)，提升了同學們的學習(xi)熱情(qing)，不管雜實(shi)習(xi)前(qian)和考察(cha)(cha)后(hou)，我們的同學都(dou)認真的投入(ru)到準備(bei)資料和收集數據成果的過程(cheng)中(zhong)(zhong)，學習(xi)氣氛(fen)更加(jia)濃厚。第三，在(zai)考察(cha)(cha)過程(cheng)中(zhong)(zhong)，同學們不僅(jin)能夠互相(xiang)幫助(zhu)，而(er)且還能在(zai)考察(cha)(cha)，實(shi)驗中(zhong)(zhong)互相(xiang)協作(zuo)(zuo)，這使(shi)得(de)(de)同學們之間的感情(qing)得(de)(de)到了增強(qiang)，集體感更加(jia)強(qiang)烈，對我們以后(hou)的學習(xi)和生活(huo)都(dou)是很好的幫助(zhu)。

　　水文學

　　沿貫城河考察：

　　地點(dian)：玉(yu)碗村污水處理(li)廠寧谷

　　水溫：15.05度15.73度15.64度

　　ph值：888

　　透(tou)明度：22.2厘米28厘米26厘米

　　經過分析此(ci)水為劣五類水，造成貫(guan)城河(he)污染的原因有：

　　(1)大氣降水

　　(2)農田排水

　　(3)城市(shi)生活(huo)污(wu)水(shui)

　　(4)工業廢水

　　(5)工業廢渣和(he)城(cheng)市垃圾淋溶水

　　龍宮風景區

　　測水深：用(yong)一根(gen)繩子吊一個大石頭(tou)沉入水流底部，然后讀取(qu)數據

　　測透明(ming)度：先套(tao)上盤子再吊上石(shi)頭沉入水中直到看(kan)不(bu)到盤子為止

　　第7小組測量結果：水深(shen)2米(mi)，透明度(du)1.17米(mi)

　　實習心(xin)得(de)：通過(guo)者一次的(de)野外考(kao)(kao)(kao)察(cha)，同(tong)學(xue)們(men)(men)不(bu)僅訥訥掛鉤親自動手(shou)來(lai)操作(zuo)實驗(yan)，而且(qie)還置身(shen)于不(bu)同(tong)的(de)水文條件之中使我們(men)(men)的(de)理(li)論(lun)知識與實際(ji)得(de)到了(le)聯(lian)接，補充了(le)我們(men)(men)平時在學(xue)校學(xue)習生(sheng)活中的(de)空(kong)缺。其次，通過(guo)這樣的(de)考(kao)(kao)(kao)察(cha)，提升了(le)同(tong)學(xue)們(men)(men)的(de)學(xue)習熱情(qing)，不(bu)管雜實習前和考(kao)(kao)(kao)察(cha)后(hou)，我們(men)(men)的(de)同(tong)學(xue)都(dou)認真的(de)投(tou)入到準備資料(liao)和收集(ji)數據成(cheng)果的(de)過(guo)程中，學(xue)習氣氛更加(jia)(jia)濃厚。第(di)三，在考(kao)(kao)(kao)察(cha)過(guo)程中，同(tong)學(xue)們(men)(men)不(bu)僅能夠互(hu)相(xiang)幫助(zhu)，而且(qie)還能在考(kao)(kao)(kao)察(cha)，實驗(yan)中互(hu)相(xiang)協作(zuo)，這使得(de)同(tong)學(xue)們(men)(men)之間(jian)的(de)感情(qing)得(de)到了(le)增強，集(ji)體(ti)感更加(jia)(jia)強烈(lie)，對我們(men)(men)以后(hou)的(de)學(xue)習和生(sheng)活都(dou)是(shi)很好的(de)幫助(zhu)

　　地質學

　　實習地點：關嶺(ling)國家地質公(gong)園，花江大峽谷(gu)

　　試驗方法(fa)：羅盤的使(shi)用方法(fa)

　　羅(luo)盤(pan)(pan)(pan)(pan)(pan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使用(yong)(yong)主要是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)中(zhong)(zhong)央(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)磁(ci)針，天(tian)池(chi)(chi)外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)盤(pan)(pan)(pan)(pan)(pan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)鋼(gang)制的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，天(tian)池(chi)(chi)底(di)色(se)(se)一(yi)般是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)白色(se)(se)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，底(di)部(bu)劃有(you)(you)(you)一(yi)紅(hong)色(se)(se)直線(xian)，有(you)(you)(you)一(yi)端(duan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)(you)(you)兩(liang)(liang)個(ge)(ge)(ge)紅(hong)點(dian)在(zai)紅(hong)線(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)左右(you)(you)，紅(hong)線(xian)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)以(yi)南北定(ding)位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，有(you)(you)(you)紅(hong)點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)方(fang)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)子方(fang)(正(zheng)北方(fang))，另一(yi)端(duan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)午方(fang)(正(zheng)南方(fang))，上(shang)(shang)面有(you)(you)(you)一(yi)根很(hen)靈敏的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)磁(ci)針，磁(ci)針有(you)(you)(you)一(yi)端(duan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)(you)(you)一(yi)個(ge)(ge)(ge)小(xiao)(xiao)孔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。使用(yong)(yong)羅(luo)盤(pan)(pan)(pan)(pan)(pan)時(shi)，雙(shuang)手分左右(you)(you)把持著外盤(pan)(pan)(pan)(pan)(pan)，雙(shuang)腳略為(wei)(wei)(wei)分開(kai)，將羅(luo)盤(pan)(pan)(pan)(pan)(pan)放在(zai)胸(xiong)腹之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)位(wei)置(zhi)上(shang)(shang)，保持羅(luo)盤(pan)(pan)(pan)(pan)(pan)水(shui)平狀態(tai)，不(bu)要左高右(you)(you)低，或者前高后(hou)低。然(ran)后(hou)以(yi)你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)背靠為(wei)(wei)(wei)坐，面對為(wei)(wei)(wei)向(xiang)(xiang)，開(kai)始立向(xiang)(xiang)。這個(ge)(ge)(ge)時(shi)候，羅(luo)盤(pan)(pan)(pan)(pan)(pan)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)十字魚(yu)絲(si)線(xian)應(ying)該與屋(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)前、正(zheng)后(hou)、正(zheng)左、正(zheng)右(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)四正(zheng)位(wei)重合(he)，如果十字線(xian)立的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)向(xiang)(xiang)不(bu)準(zhun)，那(nei)么，所(suo)測(ce)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)坐向(xiang)(xiang)就(jiu)會(hui)出現偏差(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)。固定(ding)了(le)十字魚(yu)絲(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)位(wei)置(zhi)之后(hou)，用(yong)(yong)雙(shuang)手的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大拇指動(dong)內(nei)盤(pan)(pan)(pan)(pan)(pan)，當內(nei)盤(pan)(pan)(pan)(pan)(pan)轉(zhuan)動(dong)時(shi)，天(tian)池(chi)(chi)會(hui)隨之而(er)轉(zhuan)動(dong)。一(yi)直將內(nei)盤(pan)(pan)(pan)(pan)(pan)轉(zhuan)動(dong)至(zhi)磁(ci)針靜(jing)止下來，與天(tian)池(chi)(chi)內(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)紅(hong)線(xian)重疊在(zai) 一(yi)起為(wei)(wei)(wei)止。有(you)(you)(you)一(yi)點(dian)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)非常重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)磁(ci)針有(you)(you)(you)小(xiao)(xiao)孔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)端(duan)必須與紅(hong)線(xian)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩(liang)(liang)個(ge)(ge)(ge)小(xiao)(xiao)紅(hong)點(dian)重合(he)，位(wei)置(zhi)不(bu)能互掉。這時(shi)顯(xian)示坐向(xiang)(xiang)方(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)魚(yu)絲(si)線(xian)(是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)橫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)一(yi)條)與內(nei)盤(pan)(pan)(pan)(pan)(pan)各(ge)(ge)層相(xiang)交(jiao)。我(wo)們要找(zhao)尋(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)(ge)種(zhong)數據(ju)和資料，就(jiu)顯(xian)示在(zai)這條魚(yu)絲(si)線(xian)所(suo)穿(chuan)越和涵蓋的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)區域上(shang)(shang)。然(ran)而(er)，羅(luo)盤(pan)(pan)(pan)(pan)(pan)上(shang)(shang)有(you)(you)(you)十多二十層，究(jiu)竟那(nei)一(yi)層才是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)坐向(xiang)(xiang)呢(ni)?就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)二十四山(shan)那(nei)一(yi)層了(le)。它就(jiu)在(zai)天(tian)池(chi)(chi)附近(jin)。魚(yu)線(xian)向(xiang)(xiang)方(fang)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)一(yi)個(ge)(ge)(ge)“山(shan)”，我(wo)們用(yong)(yong)它表示向(xiang)(xiang)，魚(yu)絲(si)坐方(fang)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)一(yi)個(ge)(ge)(ge)“山(shan)”，我(wo)們用(yong)(yong)它表示坐。譬如說，向(xiang)(xiang)山(shan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)子，坐山(shan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)午，我(wo)們便稱之為(wei)(wei)(wei)坐午向(xiang)(xiang)子。知道自(zi)己宅中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)坐向(xiang)(xiang)后(hou)，將羅(luo)盤(pan)(pan)(pan)(pan)(pan)放在(zai)全屋(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)心點(dian)，便可以(yi)由坐向(xiang)(xiang)求出全屋(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)位(wei)(或宮位(wei))。

　　關嶺國家地質公園：

　　關嶺(ling)國家(jia)地質公園(yuan)位于安順以(yi)西100公里，花江大峽谷北岸新(xin)(xin)鋪鄉，是(shi)世界上第(di)一個以(yi)展示2.2億(yi)年前(晚三疊世)海(hai)生(sheng)爬行(xing)動(dong)物(wu)和(he)海(hai)百合化(hua)石(shi)為特色(se)的(de)國家(jia)地質公園(yuan)。200多平(ping)方公里范圍內普遍出露(lu)的(de)三疊紀海(hai)相地層中(zhong)，埋(mai)藏有2.2億(yi)年前古(gu)生(sheng)物(wu)海(hai)百合、菊(ju)石(shi)、蚌類(lei)、海(hai)龍(long)(long)、魚(yu)(yu)(yu)龍(long)(long)、楯齒(chi)龍(long)(long)等化(hua)石(shi)，共同構成(cheng)了極(ji)其豐富(fu)、美妙的(de)古(gu)深海(hai)系統。出土化(hua)石(shi)的(de)種(zhong)類(lei)多而且數量大，體形完整，形態精(jing)美，具(ju)有極(ji)其重要的(de)科研(yan)價值(zhi)和(he)觀賞價值(zhi)。龍(long)(long)化(hua)石(shi)經專家(jia)研(yan)究，首次用“中(zhong)國龍(long)(long)”、“關嶺(ling)魚(yu)(yu)(yu)龍(long)(long)”、“瓦(wa)窯龍(long)(long)”、“新(xin)(xin)鋪魚(yu)(yu)(yu)龍(long)(long)”、“貴州魚(yu)(yu)(yu)龍(long)(long)”等地名命名龍(long)(long)的(de)種(zhong)屬。

　　實(shi)習心得(de)：通過學(xue)習我了(le)解(jie)到，產(chan)生地(di)質作(zuo)用的力(li)。來自地(di)球(qiu)內部的稱為(wei)內能(neng)(neng)(neng)，主要有(you)地(di)內熱能(neng)(neng)(neng)、重力(li)能(neng)(neng)(neng)、地(di)球(qiu)旋轉能(neng)(neng)(neng)、化學(xue)能(neng)(neng)(neng)和結(jie)晶能(neng)(neng)(neng)。來自地(di)球(qiu)外部的稱為(wei)外能(neng)(neng)(neng)，主要有(you)太陽輻射熱、位能(neng)(neng)(neng)、潮汐能(neng)(neng)(neng)和生物能(neng)(neng)(neng)等。

　　更重(zhong)要(yao)的是羅盤的使用(yong)方法，為以后的實習打好了基礎。

　　土壤學

　　實習(xi)地點：花江大(da)峽谷板貴鄉

　　實習內容：板貴鄉土壤的測(ce)定與取樣

　　土(tu)壤的容重：1，用環刀取土(tu)，兩(liang)邊(bian)用刀削平。

　　2，用天平稱出環刀和土的質量;404.5克

　　3，用天(tian)平稱出環(huan)刀和石子的(de)質量，67.5克

　　4，算出環刀的體積，石子體積，201.816立方厘米

　　最終算(suan)出(chu)結果為：1.8克/立方厘米

　　土壤(rang)質(zhi)地：成細條，易斷裂，為中壤(rang)土

　　酸堿度：8

　　土壤含水量(liang)：取一(yi)塊土，先稱出其質(zhi)量(liang)(15克)，再(zai)把其烘(hong)干(gan)，再(zai)稱其質(zhi)量(liang)(12克)，算出水分的(de)質(zhi)量(liang)(3克)，然后用(yong)水的(de)質(zhi)量(liang)除以總質(zhi)量(liang)即為土壤含水量(liang)(1/5)。

　　土(tu)壤(rang)(rang)結構(gou)：土(tu)壤(rang)(rang)結構(gou)是(shi)土(tu)壤(rang)(rang)固相顆粒(包括(kuo)團聚體)的大小及(ji)其空間排列的形(xing)式，不(bu)僅影(ying)響植物生(sheng)長所需的土(tu)壤(rang)(rang)水分河養分的儲量與供應能力，而且還(huan)左(zuo)右土(tu)壤(rang)(rang)中氣體交(jiao)流、熱量平衡、微生(sheng)物活動及(ji)根系的延(yan)伸等。

　　土(tu)(tu)(tu)壤(rang)是(shi)由固體(ti)(ti)、液體(ti)(ti)和氣(qi)體(ti)(ti)三類物質(zhi)組成的(de)。固體(ti)(ti)物質(zhi)包括土(tu)(tu)(tu)壤(rang)礦(kuang)物質(zhi)、有機質(zhi)和微(wei)生物等(deng)。液體(ti)(ti)物質(zhi)主要指土(tu)(tu)(tu)壤(rang)水分。氣(qi)體(ti)(ti)是(shi)存(cun)在于土(tu)(tu)(tu)壤(rang)孔(kong)隙(xi)中的(de)空氣(qi)。土(tu)(tu)(tu)壤(rang)中這三類物質(zhi)構成了一個矛盾(dun)的(de)統一體(ti)(ti)。它們(men)互相聯系，互相制約，為(wei)作物提供必需(xu)的(de)生活條(tiao)件(jian)，是(shi)土(tu)(tu)(tu)壤(rang)肥(fei)力的(de)物質(zhi)基礎

　　實習(xi)心得：通過學(xue)(xue)習(xi)我認(ren)識到(dao)土(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)壤(rang)(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)的(de)主要(yao)研究內容包括土(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)壤(rang)(rang)(rang)(rang)組(zu)成;土(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)壤(rang)(rang)(rang)(rang)的(de)物(wu)理(li)、化(hua)學(xue)(xue)和(he)(he)生(sheng)物(wu)學(xue)(xue)特(te)性;土(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)壤(rang)(rang)(rang)(rang)的(de)發生(sheng)和(he)(he)演變;土(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)壤(rang)(rang)(rang)(rang)的(de)分類和(he)(he)分布(bu);土(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)壤(rang)(rang)(rang)(rang)的(de)肥力(li)特(te)征(zheng)以及土(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)壤(rang)(rang)(rang)(rang)的(de)開發利(li)用(yong)改良和(he)(he)保(bao)護(hu)等。其目的(de)在于為合理(li)利(li)用(yong)土(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)壤(rang)(rang)(rang)(rang)資(zi)源(yuan)、消除土(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)壤(rang)(rang)(rang)(rang)低產因素、防止土(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)壤(rang)(rang)(rang)(rang)退化(hua)和(he)(he)提高土(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)壤(rang)(rang)(rang)(rang)肥力(li)水平等提供(gong)理(li)論依據(ju)和(he)(he)科(ke)學(xue)(xue)方法。

　　總結：經(jing)過為(wei)期(qi)五天的(de)(de)實(shi)習(xi)考察，我對(dui)綜合自然(ran)地(di)理的(de)(de)了解更為(wei)深刻，不僅(jin)更好(hao)的(de)(de)完善(shan)了野外知識，而且更是對(dui)課堂知識做了更好(hao)的(de)(de)補(bu)充。更多的(de)(de)了解地(di)質(zhi)地(di)貌，水文土(tu)壤在現實(shi)生活(huo)中(zhong)的(de)(de)形態特征，完善(shan)了我們的(de)(de)知識體系，讓(rang)我們明白了地(di)理科學研究(jiu)的(de)(de)價值(zhi)所在，意(yi)義深刻，終生難忘!

　　建議：1，希(xi)望(wang)每個學年都(dou)能(neng)有這樣的實習考察(cha)機(ji)會。

　　2，在以后(hou)的野外考察中(zhong)能(neng)多(duo)做點不(bu)同的實驗，以及(ji)給(gei)我(wo)們多(duo)講解(jie)不(bu)同的機械儀器的原理和(he)使(shi)用方法。

　　3，以后的(de)考察地點能更具(ju)有代(dai)表性。

　　4，以后的(de)試驗希望能夠很(hen)好的(de)帶動同學的(de)集體，協(xie)作意識。

　　展望(wang)：1，能夠延長考察時間，使同學們更好(hao)的掌握考察知識。

　　2，希望(wang)能(neng)夠出省(sheng)(sheng)，考察(cha)到外省(sheng)(sheng)一些好(hao)的(de)人(ren)文，自然地理資料。

　　3，希望(wang)能和(he)別的高校(xiao)進行學術交流。

地理實習報告 篇8

　　一.序言

　　自(zi)(zi)(zi)然(ran)地(di)理(li)(li)學(xue)及其相關學(xue)科是實(shi)踐(jian)性很強(qiang)的(de)(de)(de)(de)課(ke)程，野(ye)外(wai)教(jiao)學(xue)實(shi)習(xi)對本專業本科學(xue)生來說(shuo)是一(yi)次(ci)啟蒙教(jiao)育(yu)，是以認識為重點的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)然(ran)地(di)理(li)(li)基(ji)本概念、基(ji)本知識和(he)基(ji)本技能(三基(ji))訓(xun)練的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)過程。其目(mu)的(de)(de)(de)(de)旨在通過短期的(de)(de)(de)(de)野(ye)外(wai)實(shi)踐(jian)使同學(xue)們(men)(men)對自(zi)(zi)(zi)然(ran)地(di)理(li)(li)學(xue)研究的(de)(de)(de)(de)主要內容(rong)和(he)特點有一(yi)個比較(jiao)全(quan)面的(de)(de)(de)(de)、概括性的(de)(de)(de)(de)了解(jie)，進一(yi)步鞏固和(he)掌(zhang)握課(ke)堂教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)基(ji)本內容(rong)，為以后我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)與工(gong)作打下堅(jian)實(shi)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎。

　　為(wei)了加深們對上學(xue)(xue)(xue)期(qi)所學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)關(guan)于土壤和(he)植(zhi)物(wu)的(de)(de)(de)有關(guan)知識(shi)內容(rong)的(de)(de)(de)理解，5月3日(ri)至(zhi)5月8日(ri)我們環旅學(xue)(xue)(xue)院(yuan)09級地(di)理科學(xue)(xue)(xue)與地(di)信學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在辛曉(xiao)十等(deng)老師的(de)(de)(de)帶領下(xia)在桐柏淮源國家森林公園進行了為(wei)期(qi)五的(de)(de)(de)野外實(shi)習(xi)考察(cha)。

　　這次實習主要是通過老師講解、實地考察(cha)(cha)與實際操作(zuo)等方法，來識別不同(tong)的(de)植物種類、觀(guan)察(cha)(cha)土壤(rang)剖(pou)面及劃分土壤(rang)剖(pou)面的(de)層次(水簾洞東)、垂(chui)直帶觀(guan)察(cha)(cha)(太白嶺)、采取與制作(zuo)植物樣本(桐柏山腹(fu)地)、觀(guan)察(cha)(cha)植物群落(luo)演(yan)替(ti)的(de)變化及對(dui)植物群落(luo)的(de)調查(桐柏縣城郊鄉劉灣村龍潭風(feng)景區)。

　　二.桐柏自然地理與經濟地理概況

　　桐柏(bo)縣(xian)位于豫南(nan)桐柏(bo)山腹、南(nan)陽(yang)盆(pen)地(di)東緣、國道312公路和寧(南(nan)京)西(安)鐵路縱貫縣(xian)境東西，土(tu)地(di)面積1941km2，轄9鎮7鄉，總人(ren)口42萬。千里淮河于此處(chu)發源(yuan)，南(nan)北氣候在(zai)這里交(jiao)替，桐柏(bo)山連(lian)起豫鄂(e)兩省(sheng)，中原(yuan)與(yu)南(nan)楚文化相互交(jiao)融。桐柏(bo)資源(yuan)豐富，區位優(you)越。桐柏(bo)地(di)處(chu)，四季分(fen)明，雨(yu)量充沛(pei)，生(sheng)物種(zhong)類(lei)繁(fan)多，宜林山坡164萬畝(mu)，連(lian)片草場(chang)40萬畝(mu)，森林覆蓋率(lv)50.1%，被(bei)(bei)專家(jia)譽為“天(tian)然生(sheng)物物種(zhong)基(ji)因(yin)庫(ku)”。資源(yuan)富集，尤以旅(lv)游、礦(kuang)(kuang)產(chan)、林果、畜(chu)牧、水產(chan)、土(tu)特(te)(te)產(chan)著稱，被(bei)(bei)譽為“全(quan)國特(te)(te)大(da)資源(yuan)寶庫(ku)縣(xian)”。已探明礦(kuang)(kuang)藏56種(zhong)，全(quan)縣(xian)人(ren)均(jun)可采礦(kuang)(kuang)量價值(zhi)是全(quan)國人(ren)均(jun)值(zhi)的14倍，每平(ping)方公里可采礦(kuang)(kuang)量價值(zhi)是全(quan)國平(ping)均(jun)值(zhi)的25倍。其(qi)中，天(tian)然堿儲(chu)量居亞洲第一、世界(jie)第二，被(bei)(bei)譽為“中國天(tian)然堿之(zhi)都”。有全(quan)國最大(da)的露天(tian)金礦(kuang)(kuang)銀洞(dong)坡金礦(kuang)(kuang)、全(quan)國四大(da)銀礦(kuang)(kuang)之(zhi)首的桐柏(bo)銀礦(kuang)(kuang)。盛產(chan)木瓜(gua)、板栗(li)、茶葉等農副土(tu)特(te)(te)產(chan)，被(bei)(bei)稱為“木瓜(gua)之(zhi)鄉”。

　　桐(tong)柏(bo)山屬于(yu)秦嶺——大別山褶皺帶，崛起于(yu)太(tai)古代到元古代，形成于(yu)中生(sheng)(sheng)代的(de)(de)(de)(de)燕山運動(dong)，中間經(jing)過加里東(dong)運動(dong)。大致走向為(wei)(wei)(wei)西北(bei)——東(dong)南(nan)走向，其西為(wei)(wei)(wei)長江流域，東(dong)為(wei)(wei)(wei)淮河流域，其分(fen)水嶺大致為(wei)(wei)(wei)固廟——太(tai)白頂盤山公路一線(xian)(xian)。特(te)殊的(de)(de)(de)(de)地質(zhi)(zhi)(zhi)形成過程(cheng)使地貌(mao)結構復雜，由南(nan)向北(bei)，溝谷發育，切劃深度較大。因而奇(qi)山異石(shi)較多(duo)，地下礦(kuang)(kuang)(kuang)產十分(fen)豐富，初(chu)步探明礦(kuang)(kuang)(kuang)藏達60種(zhong)，原礦(kuang)(kuang)(kuang)價值人均占有(you)量(liang)是(shi)全國(guo)人均數的(de)(de)(de)(de)14倍。這里有(you)亞洲第一、世(shi)界(jie)第二(er)的(de)(de)(de)(de)天然重質(zhi)(zhi)(zhi)純(chun)堿礦(kuang)(kuang)(kuang)，有(you)位居(ju)國(guo)內四大銀礦(kuang)(kuang)(kuang)之(zhi)首的(de)(de)(de)(de)露天開(kai)采金礦(kuang)(kuang)(kuang)，還有(you)在世(shi)界(jie)首次發現，被國(guo)際礦(kuang)(kuang)(kuang)物(wu)質(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)會(hui)命(ming)名的(de)(de)(de)(de)“桐(tong)柏(bo)礦(kuang)(kuang)(kuang)”和(he)“圍(wei)山礦(kuang)(kuang)(kuang)”。國(guo)際礦(kuang)(kuang)(kuang)物(wu)質(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)會(hui)和(he)中科院曾多(duo)次派學(xue)者(zhe)到這里考察，桐(tong)柏(bo)山被學(xue)術界(jie)稱為(wei)(wei)(wei)“中國(guo)地質(zhi)(zhi)(zhi)之(zhi)謎(mi)”、“地質(zhi)(zhi)(zhi)博物(wu)館”、“地質(zhi)(zhi)(zhi)櫥窗”。紅石(shi)崖為(wei)(wei)(wei)景區(qu)稀有(you)丹霞地貌(mao)，崖分(fen)上(shang)下三層，高數百米，望若紅霞，上(shang)多(duo)溶洞、瀑布、溫泉，為(wei)(wei)(wei)景區(qu)不可多(duo)得的(de)(de)(de)(de)勝景。桐(tong)柏(bo)山還是(shi)南(nan)北(bei)氣候的(de)(de)(de)(de)過渡帶，江淮兩(liang)大水系的(de)(de)(de)(de)分(fen)界(jie)線(xian)(xian)。既有(you)北(bei)國(guo)山體的(de)(de)(de)(de)雄渾，又有(you)南(nan)疆風光的(de)(de)(de)(de)秀麗。因此，奇(qi)山異石(shi)眾多(duo)，山泉瀑布隨(sui)處(chu)可見，植被完好，動(dong)植物(wu)各類紛繁，南(nan)北(bei)交匯，相互滲透。具有(you)良好的(de)(de)(de)(de)過渡帶森林生(sheng)(sheng)態系統，植物(wu)區(qu)系南(nan)北(bei)兼容，稱為(wei)(wei)(wei)中原獨特(te)的(de)(de)(de)(de)天然生(sheng)(sheng)物(wu)物(wu)種(zhong)基因庫和(he)自然博物(wu)館，自然植被成為(wei)(wei)(wei)景區(qu)一大獨特(te)的(de)(de)(de)(de)景觀。

　　三.土壤地理實習(部分)

　　1.土壤剖(pou)面的挖掘(jue)

　　①選擇標準(zhun)：土(tu)壤剖面要具有自然的代(dai)表地(di)帶(dai)(dai)性(xing)，還要盡量(liang)減少人(ren)為的影響，不(bu)應(ying)(ying)在道路兩旁，也不(bu)能位于(yu)山(shan)腳(jiao)因為山(shan)腳(jiao)有山(shan)上土(tu)壤堆(dui)積(ji)，不(bu)具代(dai)表性(xing)。應(ying)(ying)該選擇在山(shan)腰地(di)帶(dai)(dai)。

　　②挖掘標準：土壤剖(pou)(pou)(pou)面(mian)應(ying)挖掘一(yi)個寬 1m、深達母質的坑，必須(xu)沿山坡(po)垂直與水平(ping)挖下(xia)去，剖(pou)(pou)(pou)面(mian)與山坡(po)的等高線(xian)平(ping)行，為了便于(yu)觀察(cha)剖(pou)(pou)(pou)面(mian)應(ying)呈斗型。還(huan)要(yao)注意要(yao)保留枯枝落(luo)葉(xie)層。剖(pou)(pou)(pou)面(mian)上(shang)方(fang)人不要(yao)踩，否(fou)則會影響腐殖質層性狀。

　　2.土(tu)壤剖(pou)面的分析描述(表)

　　四.植物地理實習(部分)

　　(一).認識植物

　　在桐柏(bo)山自然(ran)保護(hu)區內有植(zhi)(zhi)物種(zhong)(zhong)類(lei)20xx多種(zhong)(zhong)，我(wo)們(men)在實習的(de)(de)第一天主要是認(ren)(ren)識(shi)一些植(zhi)(zhi)物，然(ran)而(er)我(wo)們(men)所認(ren)(ren)識(shi)的(de)(de)植(zhi)(zhi)物卻不(bu)足100種(zhong)(zhong)。下面就簡(jian)單介紹下我(wo)們(men)所認(ren)(ren)識(shi)的(de)(de)部分植(zhi)(zhi)物種(zhong)(zhong)類(lei)：

　　1、國(guo)槐：豆科(ke)，喬木(mu)，奇數(shu)羽狀(zhuang)(zhuang)復葉(xie)，葇(rou)狀(zhuang)(zhuang)花序，豆粒狀(zhuang)(zhuang)果實。

　　刺槐：豆科，喬(qiao)木，又(you)稱洋槐，帶托葉刺。

　　龍爪槐：豆(dou)科，喬木(mu)，是國槐的變種，在生(sheng)長期時把芽打掉(diao)而就成。

　　紫穗(sui)槐(huai)：豆科(ke)，灌(guan)木，羽狀(zhuang)復葉，卵形(xing)、基部圓(yuan)形(xing)，兩邊都有(you)白色柔毛、穗(sui)狀(zhuang)花須。

　　2、辛夷：木蘭科木蘭屬，又名木蘭、紫玉(yu)蘭，為(wei)中國特有(you)植物，年幼時皮(pi)光滑，年長時皮(pi)粗超(chao)。花紫色，落葉(xie)，是優良(liang)的綠化(hua)植物，可入藥(yao)。

　　3、梧桐(tong)：樹(shu)干通直，樹(shu)皮淺綠(lv)色光滑。葉子厚紙質，有缺刻，曲裂(lie)，掌(zhang)狀(zhuang)三(san)裂(lie)。果(guo)實(shi)是(shi)蓇(gu)葖果(guo)，屬(shu)梧桐(tong)科。

　　泡桐：玄參科，葉(xie)子(zi)紙質、無缺刻，葉(xie)子(zi)背部有絨(rong)毛，花呈喇(la)

　　狀一(yi)般為(wei)紫色，枝干有(you)髓。

　　懸鈴木(法(fa)國(guo)梧桐)：一般作(zuo)為行道樹，果實有三球(qiu)(qiu)(一球(qiu)(qiu)的(de)為美國(guo)梧桐)。

　　油桐(tong)：球形果實，大戟科，葉基有(you)兩個紅(hong)色腺條(tiao)。

　　4、棕(zong)櫚(lv)：棕(zong)櫚(lv)科，葉鞘纖維質，包莖，葉柄長，葉圓扇形，所以又扇子樹，掌(zhang)狀(zhuang)深裂(lie)，葉脈(mo)為輻射狀(zhuang)平行脈(mo)。

　　5、河南(nan)楊(yang)(yang)：楊(yang)(yang)樹(shu)有20多種，葉(xie)子邊緣波浪形鋸(ju)齒狀(zhuang)，兩側壓扁葉(xie)尖較尖，屬楊(yang)(yang)柳科，總脈狀(zhuang)花絮(xu)形成的果實。

　　柳：楊柳科，葉子(zi)條形葉，葉脈(mo)只有一條。

　　6、油菜：十字(zi)花科，角(jiao)果。

　　7、花椒(jiao)樹：樟科(ke)，葉(xie)(xie)軸有(you)(you)(you)狹(xia)翅，小(xiao)葉(xie)(xie)有(you)(you)(you)5-7片(pian)，莖(jing)上有(you)(you)(you)皮刺，奇數羽狀復葉(xie)(xie)，果實是球形(花椒(jiao))。樟科(ke)一般具有(you)(you)(you)皮刺，葉(xie)(xie)軸有(you)(you)(you)狹(xia)翅，果子有(you)(you)(you)辛香味(wei)，樟科(ke)還(huan)有(you)(you)(you)野山(shan)椒(jiao)，它(ta)的刺較大(da)。

　　8、雪(xue)松：寶塔形樹形，一束7～15針以上。

　　9、銀杏：叉狀脈，叉狀分(fen)枝，也有(you)缺刻，邊緣不十(shi)分(fen)整(zheng)齊。

　　10、楝樹：屬于楝科，奇數(shu)二回(hui)羽狀復葉(xie)(xie)，葉(xie)(xie)子是倒(dao)卵圓(yuan)形，葉(xie)(xie)緣有粗鋸齒，奇數(shu)二回(hui)羽狀復葉(xie)(xie)，互生，它(ta)的果實是橢球狀，圓(yuan)錐(zhui)花序。

　　11、香(xiang)椿：楝科(ke)，奇數羽狀復葉。臭椿比(bi)它的葉基(ji)部多(duo)了兩個線(xian)點

　　12、枸樹：屬桑科，葉子掌狀深(shen)裂，花為粉紅色(se)毛絨(rong)花，聚花果實。

　　13、枇杷：葉(xie)輪生(sheng)，葉(xie)子是厚革質，葉(xie)緣是粗(cu)鋸(ju)齒，葉(xie)輪生(sheng)，果實球形，屬薔(qiang)薇科(ke)，葉(xie)面不平整，有凹(ao)凸感。

　　14、金銀花(hua)(二(er)花(hua))：忍(ren)冬科(ke)，二(er)花(hua)瓣(ban)，右旋纏繞(rao)。

　　15、女(nv)貞(zhen)：大葉女(nv)貞(zhen)的葉子光滑革質，卵(luan)狀，羽狀側脈，卵(luan)狀，葉緣(yuan)是披針形，球狀花(hua)序，喬(qiao)木。

　　小葉女貞是球狀圓(yuan)錐(zhui)花序，灌木，葉紙質。

　　16、紅葉李：屬(shu)薔(qiang)薇科(ke)，灌木。

　　17、楓楊：胡桃科(ke)，果實帶(dai)翅(chi)，葉柄(bing)具狹翅(chi)。羽(yu)狀復葉，葉子革質。18、合歡樹(shu)：葉子較小，二回(hui)羽(yu)狀復葉。粉紅色傘(san)房花序，小葉小，葉長(chang)有1cm左右。屬于豆(dou)科(ke)。

　　19、荷花玉(yu)蘭(lan): 木蘭(lan)科，常綠(lv)喬木，葉子是(shi)大(da)型(xing)白色，厚革(ge)質，葉被(bei)帶銹(xiu)斑，花在葉后開。

　　白玉蘭：落葉(xie)喬(qiao)木(mu)，先開花后展葉(xie)，軟革(ge)質葉(xie)。

　　20、側(ce)(ce)柏：柏科，屬常綠喬(qiao)木，干(gan)皮淡灰褐(he)色(se)，條(tiao)片狀縱(zong)裂。小枝(zhi)排成(cheng)平面，兩(liang)中(zhong)央葉與兩(liang)側(ce)(ce)葉交(jiao)互對(dui)生，雌雄同株(zhu)異(yi)花(hua)。

　　圓柏(龍柏)：蠟質狀葉，葉子不在(zai)一個平面上。

　　翠(cui)柏：柏科，葉子只有刺狀葉形。

　　21、大葉黃楊(yang)(冬青)：衛茅科(ke)，葉厚質，帶(dai)鋸(ju)齒(chi)。

　　小葉黃楊：黃楊科，葉全圓。

　　22、鹽膚木：漆樹(shu)科(ke)，葉柄具(ju)翅，林下(xia)灌木。

　　23、馬尾(wei)松：松科，兩針(zhen)一束，針(zhen)較軟(ruan)，荒山(shan)綠化的先鋒樹種，耐瘠薄(bo)，樹木可很(hen)高大。

　　油松：松科，兩針一束，針較硬。

　　24、黃(huang)荊：掌狀(zhuang)復葉(xie)，馬鞭草科。

　　26、枸骨樹：葉盾牌形(xing)，邊緣帶刺。

　　27、杉樹(shu)：松科，常綠喬(qiao)木。樹(shu)干端直(zhi)，樹(shu)形整齊，針狀葉(xie)，較硬。

　　(二).植物標本采集與制作

　　植(zhi)(zhi)物(wu)標(biao)本(ben)包含(han)著(zhu)一個(ge)物(wu)種(zhong)的(de)大(da)量(liang)信息，諸如(ru)形態(tai)(tai)特征、地(di)理分布(bu)、生態(tai)(tai)環境和物(wu)候期(qi)等。是植(zhi)(zhi)物(wu)分類和植(zhi)(zhi)物(wu)區系研究必不可少的(de)科學依據，也(ye)是植(zhi)(zhi)物(wu)資源調查、開(kai)發利(li)用和保(bao)護的(de)重要資料。我們可以通過標(biao)本(ben)來了(le)解植(zhi)(zhi)物(wu)，所以植(zhi)(zhi)物(wu)標(biao)本(ben)的(de)制作是有實(shi)際意義(yi)的(de)。

　　(1)標本的采(cai)集

　　采(cai)集(ji)要(yao)求(qiu)：①標本(ben)(ben)要(yao)大于臺(tai)紙(zhi)。②標本(ben)(ben)在采(cai)集(ji)過程中要(yao)選擇葉子(zi)(zi)無蟲眼和缺損(sun)的。③采(cai)集(ji)具有代表性(xing)的、稀有的植(zhi)物(wu)。④草本(ben)(ben)植(zhi)物(wu)要(yao)采(cai)全(quan)株，掘出(chu)根部，保持完整：蕨類植(zhi)物(wu)要(yao)采(cai)全(quan)株，帶孢子(zi)(zi)囊與根莖;種子(zi)(zi)植(zhi)物(wu)花、果實至少(shao)要(yao)有其一。

　　(2)標本的制作

　　① 把采集的植物固(gu)(gu)定(ding)在臺紙上(shang)，分兩(liang)種方法(fa)，一是(shi)用白乳(ru)膠粘貼、二(er)是(shi)用針線固(gu)(gu)定(ding)(尤其是(shi)根和莖);

　　② 放的時候要美觀，一(yi)般把植物豎放在臺(tai)紙上，草(cao)本植物太高大時，中(zhong)間莖可剪掉一(yi)部(bu)分。也可把植物彎成U型(xing)(xing)或Z型(xing)(xing);

　　③固定(ding)葉子的時候以(yi)正面為主，也(ye)要(yao)有部分背面;

　　④對于比較濃密的(de)葉(xie)(xie)子(zi)(zi)要進行修剪。剪去(qu)葉(xie)(xie)子(zi)(zi)時要留下葉(xie)(xie)柄，顯示(shi)此處(chu)有葉(xie)(xie)子(zi)(zi)。 若為復葉(xie)(xie)剪去(qu)葉(xie)(xie)子(zi)(zi)的(de)一邊;

　　⑤刷(shua)保護膜：要(yao)對白(bai)乳(ru)膠(jiao)(jiao)進行調試(shi)，當白(bai)乳(ru)膠(jiao)(jiao)刷(shua)在植物上時，植物不變色方可。

　　(三).植物群落樣地調查

　　植(zhi)物群落(luo)(luo)的(de)(de)調(diao)查目(mu)的(de)(de)是：1、識別(bie)植(zhi)物群落(luo)(luo)、2、了解(jie)植(zhi)物群落(luo)(luo)的(de)(de)結構及其動態變化規律(lv)。3、闡明植(zhi)物群落(luo)(luo)和環(huan)境(jing)因素的(de)(de)關(guan)系

　　樣(yang)方(fang)法是研究植物群落數量特征的主(zhu)要方(fang)法。

　　Ⅰ樣方位置要選代(dai)表當地自(zi)然環境(jing)植被(bei)狀況

　　Ⅱ樣方(fang)的(de)面積(ji)選取(qu)(qu)方(fang)法：隨機選取(qu)(qu)一(yi)個最小面積(ji)地(di)塊(kuai)，統計其中植物(wu)的(de)種(zhong)類(lei)和種(zhong)數(shu)與種(zhong)類(lei)，然后逐漸向外擴(kuo)(kuo)展(zhan)地(di)塊(kuai)面積(ji)，沒擴(kuo)(kuo)展(zhan)一(yi)次登記一(yi)次新發現的(de)種(zhong)類(lei)，這樣不斷(duan)擴(kuo)(kuo)大地(di)塊(kuai)面積(ji)，直(zhi)至基本上(shang)不再增加新物(wu)種(zhong)為止(zhi)。

　　在實(shi)際操作中(zhong)，一般都是按照經驗來選取樣(yang)(yang)方(fang)面(mian)積。一般來說熱(re)帶(dai)地區(qu)樣(yang)(yang)方(fang)面(mian)積較大，為100*100m，而北亞(ya)熱(re)帶(dai)就較小了(le)，喬木用10*10m面(mian)積的，而草本地用2*2m就可以了(le)，溫帶(dai)一般用8*8m的樣(yang)(yang)方(fang)。

　　我們在劉灣村一(yi)具有代(dai)表性的山(shan)(shan)麓(lu)對該地(di)進行了植物(wu)群落的調(diao)查，采用樣方法，用標尺線山(shan)(shan)腰圍成一(yi)個10x10平方米(mi)的正方形樣地(di)，統(tong)計(ji)其(qi)中植物(wu)的種類和數量(liang)。

　　(四).觀察植物群落演替

　　生(sheng)態(tai)系(xi)(xi)統(tong)(tong)的(de)演(yan)替(ti)(ti)(ti)，是指隨著時間的(de)推(tui)移，一種(zhong)(zhong)生(sheng)態(tai)系(xi)(xi)統(tong)(tong)類型(或階(jie)段)被另一種(zhong)(zhong)生(sheng)態(tai)系(xi)(xi)統(tong)(tong)類型(或階(jie)段)替(ti)(ti)(ti)代的(de)順序(xu)過程。生(sheng)態(tai)系(xi)(xi)統(tong)(tong)演(yan)替(ti)(ti)(ti)的(de)原(yuan)因(yin)(yin)(yin)(yin)可分為內(nei)因(yin)(yin)(yin)(yin)和外(wai)(wai)因(yin)(yin)(yin)(yin)。內(nei)因(yin)(yin)(yin)(yin)是生(sheng)態(tai)系(xi)(xi)統(tong)(tong)內(nei)部(bu)各組(zu)成(cheng)成(cheng)分之間的(de)相(xiang)互作用，它是生(sheng)態(tai)系(xi)(xi)統(tong)(tong)演(yan)替(ti)(ti)(ti)的(de)主要動因(yin)(yin)(yin)(yin)。以內(nei)因(yin)(yin)(yin)(yin)為動因(yin)(yin)(yin)(yin)的(de)演(yan)替(ti)(ti)(ti)，稱為內(nei)因(yin)(yin)(yin)(yin)演(yan)替(ti)(ti)(ti)。外(wai)(wai)因(yin)(yin)(yin)(yin)是外(wai)(wai)界加給(gei)生(sheng)態(tai)系(xi)(xi)統(tong)(tong)的(de)各種(zhong)(zhong)因(yin)(yin)(yin)(yin)素(su)。以外(wai)(wai)因(yin)(yin)(yin)(yin)為動因(yin)(yin)(yin)(yin)的(de)演(yan)替(ti)(ti)(ti)稱為外(wai)(wai)因(yin)(yin)(yin)(yin)演(yan)替(ti)(ti)(ti)。

　　在我們(men)實習的(de)(de)(de)地方(fang)，一進山門看見的(de)(de)(de)山上(shang)的(de)(de)(de)植物基(ji)本上(shang)都是馬尾松，因為它是荒山綠(lv)化(hua)的(de)(de)(de)先(xian)鋒樹種。往里走(zou)可以看見馬尾松逐(zhu)漸減少，山上(shang)為常綠(lv)針葉(xie)落葉(xie)混(hun)交林，再往里走(zou)馬尾松基(ji)本上(shang)消失(shi)，屬于常綠(lv)闊葉(xie)落葉(xie)混(hun)交林。到了(le)實習地點后，植被變成(cheng)與當地氣候(hou)、水文相適應的(de)(de)(de)植物并最終(zhong)演替成(cheng)當地的(de)(de)(de)頂級群(qun)落。

　　(五).山地垂直帶譜

　　指在山(shan)(shan)區由于海拔(ba)(ba)高(gao)度(du)的變化而形成不同(tong)的植物分(fen)布(bu)帶(dai)(dai)而言(yan)。從低(di)海拔(ba)(ba)處向高(gao)海拔(ba)(ba)處上(shang)升(sheng)，每升(sheng)高(gao)1OOm，年平均溫度(du)約下降0.6℃，而相(xiang)對濕度(du)卻有增加。垂直分(fen)布(bu)的模式是從熱帶(dai)(dai)雨林過渡(du)到(dao)闊(kuo)(kuo)葉(xie)常(chang)綠(lv)樹(shu)帶(dai)(dai)、闊(kuo)(kuo)葉(xie)落葉(xie)樹(shu)帶(dai)(dai)、針葉(xie)樹(shu)帶(dai)(dai)、灌木帶(dai)(dai)、高(gao)山(shan)(shan)草原帶(dai)(dai)、高(gao)山(shan)(shan)凍原帶(dai)(dai)直至雪線。

　　在我們所實習的太白嶺，海拔高度<500米屬于常綠針葉林，500米<海拔高度<800米屬于常綠落葉闊葉混交林，800米<海拔高度<1000米屬于落葉闊葉林，>1000米屬于亞高山草甸和灌叢。

　　五. 實習總結

　　在夏至(zhi)未至(zhi)的(de)五月(yue)初(chu)，我們在辛(xin)老師(shi)的(de)帶領(ling)下在桐柏(bo)山進(jin)行了為(wei)期四(si)天的(de)野(ye)外(wai)實(shi)習(xi)(xi)。這次短(duan)暫卻(que)充實(shi)的(de)實(shi)習(xi)(xi)讓我收獲(huo)頗豐!野(ye)外(wai)實(shi)習(xi)(xi)將老師(shi)課堂(tang)(tang)所(suo)講的(de)知(zhi)識(shi)與具體實(shi)際相結(jie)合，加(jia)深了對課堂(tang)(tang)所(suo)學基(ji)本知(zhi)識(shi)和理(li)論的(de)理(li)解(jie)，培養(yang)了理(li)論聯系實(shi)際的(de)思維能力。

　　這次實(shi)習(xi)也是(shi)一次艱苦(ku)(ku)的(de)行程，我(wo)們每天都要走幾(ji)十里的(de)山路，在這里，我(wo)們觀賞了水簾洞風(feng)景區，登(deng)上(shang)了海拔1140的(de)太白頂，還有淮河源，同學(xue)(xue)們不(bu)(bu)(bu)怕苦(ku)(ku)不(bu)(bu)(bu)怕累，堅持前進不(bu)(bu)(bu)掉(diao)隊(dui)!我(wo)們逐(zhu)步樹立(li)艱苦(ku)(ku)奮斗(dou)的(de)思想作風(feng)和勇于探(tan)索(suo)的(de)科學(xue)(xue)求實(shi)精神。在行進的(de)過程中(zhong)，同學(xue)(xue)之(zhi)間(jian)互(hu)幫互(hu)助，鍛(duan)煉(lian)了大(da)家(jia)的(de)團隊(dui)精神，增進了相互(hu)之(zhi)間(jian)的(de)友情!

　　此(ci)次(ci)實(shi)習認識了很多原(yuan)來經常見到卻說(shuo)不(bu)出名字的植(zhi)物(wu)，采(cai)集并(bing)制作(zuo)了數十種(zhong)植(zhi)物(wu)標(biao)本，初步掌(zhang)握(wo)這些動植(zhi)物(wu)的形(xing)態特征(zheng)、生長生活習性、所屬科目、分類地位、生態分布等知識。了解組織專業野外工作(zuo)的基本方(fang)法，學會動植(zhi)物(wu)標(biao)本的采(cai)集、處理及制作(zuo)，為將(jiang)來從事工作(zuo)掌(zhang)握(wo)必備(bei)的知識和技能(neng)。

　　這次的(de)野外實(shi)習使同學(xue)們(men)對(dui)地理科(ke)學(xue)有(you)一(yi)個(ge)基本(ben)的(de)初(chu)步的(de)了解(jie)，培養同學(xue)們(men)對(dui)大自然的(de)熱愛，陶冶同學(xue)們(men)的(de)情操(cao)，達(da)到轉變和鞏固學(xue)生(sheng)專業(ye)思想和提高從事專業(ye)工(gong)作的(de)興趣。

　　通過(guo)實習(xi)，也發現了自(zi)己(ji)生物方(fang)面(mian)知識的匱乏，對野外實習(xi)的準備不(bu)充分等問題。還有就(jiu)是(shi)桐柏(bo)山(shan)的各項實習(xi)條件不(bu)是(shi)太好(hao)，植物、土(tu)壤的實習(xi)還是(shi)到寶天曼效果會更好(hao)一點。

　　實(shi)踐(jian)(jian)出真知，地(di)理(li)學(xue)專業(ye)更是如(ru)此，我們的實(shi)習(xi)也正是把我們所(suo)學(xue)應用于實(shi)踐(jian)(jian)，在實(shi)踐(jian)(jian)中學(xue)習(xi)，逐步成長。

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