英(ying)語(yu)教育實習報告15篇

　　在現在社會，我們使用(yong)報(bao)(bao)告的情(qing)況越來(lai)越多，報(bao)(bao)告根據用(yong)途的不同也有著不同的類型。相(xiang)信很(hen)多朋友都對寫報(bao)(bao)告感到非常苦惱吧(ba)，下(xia)面是小編整理的英語教育(yu)實習報(bao)(bao)告，僅供參(can)考，大家一(yi)起來(lai)看看吧(ba)。

英語教育實習報告1

　　實習目的：

　　了解相(xiang)關的(de)英語(yu)應用和教學技能(neng)，鍛煉自(zi)己的(de)溝通以及(ji)學習能(neng)力，英語(yu)教育(yu)實(shi)習報告。為即將走(zou)上工(gong)作崗位(wei)做準備。

　　實習內容：

　　針對高中(zhong)英語教育的(de)教材以及授(shou)課方(fang)(fang)(fang)式進行(xing)隨堂聽課，親身授(shou)課和課后(hou)收集學(xue)生反應的(de)方(fang)(fang)(fang)法，尋(xun)求(qiu)最有效且學(xue)生最為(wei)接(jie)受的(de)課堂方(fang)(fang)(fang)法。實踐(jian)主要(yao)是聽中(zhong)學(xue)老師講課，做筆記(ji)，接(jie)下來為(wei)自(zi)己實踐(jian)講課和收集信息的(de)階段，最后(hou)十(shi)天分析資料結(jie)合實際(ji)，得出結(jie)論。

　　實習心得：

　　實習老(lao)師(shi)，是(shi)個很特別(bie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)存在。還記得第(di)一次被班級里學生(sheng)叫老(lao)師(shi)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那種(zhong)錯愕(e)，漸(jian)(jian)漸(jian)(jian)適(shi)應，然后自如反應，點頭示意。開始的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個禮拜，日漸(jian)(jian)習慣(guan)起學校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活，仿佛重回高中(zhong)時代(dai)一般，只是(shi)是(shi)以(yi)(yi)(yi)一種(zhong)全新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度來看待學生(sheng)，以(yi)(yi)(yi)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身份來要求自己了，這種(zhong)感覺挺奇妙的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，以(yi)(yi)(yi)往覺得“高高在上(shang)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)，突然間成了身邊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“同事”，作(zuo)為實習老(lao)師(shi)，又該以(yi)(yi)(yi)怎樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度去面對(dui)高中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)?

　　身份的(de)轉變，是實習階段第一(yi)個要(yao)跨越的(de)坎(kan)吧，正確(que)認(ren)識(shi)自己(ji)的(de)身份：帶教(jiao)老(lao)師的(de)學生，高中學生的(de)老(lao)師。

　　擔任(ren)實習(xi)班(ban)(ban)主任(ren)工作的(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)(ji)是(shi)高(gao)一(yi)(7)班(ban)(ban)，高(gao)一(yi)年級(ji)(ji)兩(liang)個(ge)文科(ke)(ke)班(ban)(ban)之(zhi)一(yi)，與我那時的(de)(de)文科(ke)(ke)班(ban)(ban)大為不(bu)同(tong)(tong)，現在(zai)文科(ke)(ke)班(ban)(ban)的(de)(de)學(xue)(xue)生不(bu)像我們那時那么沉(chen)悶(men)，就像班(ban)(ban)主任(ren)唐老(lao)(lao)師所說(shuo)，對于老(lao)(lao)師來(lai)說(shuo)是(shi)喜憂參(can)半吧，畢竟調皮的(de)(de)學(xue)(xue)生太(tai)多(duo)，比較不(bu)容易控制。一(yi)進教(jiao)室(shi)就看(kan)到教(jiao)室(shi)后的(de)(de)墻壁(bi)上貼滿了(le)(le)獎狀，看(kan)的(de)(de)出來(lai)這個(ge)班(ban)(ban)級(ji)(ji)在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)里(li)也是(shi)相(xiang)當活(huo)躍的(de)(de)，學(xue)(xue)校(xiao)里(li)評(ping)選的(de)(de)各個(ge)之(zhi)星，幾乎7班(ban)(ban)也每(mei)個(ge)都有份(fen)。班(ban)(ban)上同(tong)(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)性格很活(huo)潑(po)，幾天相(xiang)處下來(lai)，就建立(li)起(qi)了(le)(le)不(bu)錯(cuo)的(de)(de)關系，談談班(ban)(ban)級(ji)(ji)同(tong)(tong)學(xue)(xue)，日常瑣事，甚至(zhi)也有同(tong)(tong)學(xue)(xue)會來(lai)找我解答(da)問題(ti)，談談理想(xiang)，也讓自己(ji)漸(jian)漸(jian)有了(le)(le)的(de)(de)確(que)是(shi)個(ge)老(lao)(lao)師了(le)(le)的(de)(de)覺悟。

　　首先，在英語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學方面(mian)。按照實(shi)(shi)習(xi)之初(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)計劃，實(shi)(shi)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)前兩周(zhou)我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)主要任務是(shi)(shi)(shi)聽課(ke)和評(ping)課(ke)。從實(shi)(shi)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)第三周(zhou)開始，我體驗了幾(ji)節(jie)正(zheng)規的(de)(de)(de)(de)(de)英語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學課(ke)。真實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)英語(yu)(yu)課(ke)堂(tang)(tang)與(yu)我們(men)平(ping)日的(de)(de)(de)(de)(de)模擬課(ke)堂(tang)(tang)是(shi)(shi)(shi)完全(quan)不(bu)(bu)一(yi)(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)。實(shi)(shi)習(xi)期間試(shi)講(jiang)時(shi)，面(mian)對(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)也是(shi)(shi)(shi)自己的(de)(de)(de)(de)(de)同學，每位同學都(dou)非(fei)常的(de)(de)(de)(de)(de)excellent、但是(shi)(shi)(shi)，在真實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)中，學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)水平(ping)參差(cha)不(bu)(bu)齊，掌握(wo)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)程(cheng)度不(bu)(bu)一(yi)(yi)樣(yang)，接受新知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)速度也不(bu)(bu)一(yi)(yi)樣(yang)，實(shi)(shi)習(xi)報(bao)告《英語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育實(shi)(shi)習(xi)報(bao)告》。而老(lao)師(shi)要面(mian)對(dui)全(quan)體學生(sheng)展開教(jiao)(jiao)學不(bu)(bu)能僅僅局限(xian)于幾(ji)個人。比(bi)如說當老(lao)師(shi)提出(chu)問題(ti)學生(sheng)答不(bu)(bu)上的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，老(lao)師(shi)該怎么辦呢?站在講(jiang)臺(tai)上吹胡子瞪眼(yan)睛是(shi)(shi)(shi)解決不(bu)(bu)了問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)。但這有(you)是(shi)(shi)(shi)我們(men)在上課(ke)時(shi)經常碰到的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)。再加上自己此次是(shi)(shi)(shi)在初(chu)(chu)一(yi)(yi)年級實(shi)(shi)習(xi)，一(yi)(yi)堂(tang)(tang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)結構(gou)是(shi)(shi)(shi)十分緊(jin)湊的(de)(de)(de)(de)(de)，只要一(yi)(yi)個環節(jie)出(chu)錯(cuo)或(huo)者(zhe)中斷，就(jiu)會影響自己的(de)(de)(de)(de)(de)整個教(jiao)(jiao)學流程(cheng)。往往在出(chu)現這種情況的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，我會更加注意自己的(de)(de)(de)(de)(de)引導(dao)方式并(bing)適當地簡化自己的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)。

　　雖然為了(le)(le)不打擊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積極(ji)(ji)性而(er)(er)(er)簡化知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，但由(you)于過分(fen)(fen)(fen)(fen)地(di)低估了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)水平自(zi)己在(zai)實習(xi)期間又犯(fan)了(le)(le)一(yi)個很極(ji)(ji)端的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯誤。初中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)大(da)(da)多是剛剛開始(shi)正(zheng)式(shi)地(di)接(jie)觸英語(yu)(yu)，雖然有一(yi)些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)也(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過一(yi)些(xie)，但他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英語(yu)(yu)基礎總體(ti)來說較(jiao)低。在(zai)上(shang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)(zhong)(zhong)，我曾為了(le)(le)追求直(zhi)指的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標，而(er)(er)(er)將(jiang)語(yu)(yu)言(yan)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點過分(fen)(fen)(fen)(fen)地(di)簡化，對一(yi)些(xie)相對復雜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點甚至避而(er)(er)(er)不談，過分(fen)(fen)(fen)(fen)地(di)“溺愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)”。結果(guo)一(yi)堂(tang)課(ke)中(zhong)(zhong)(zhong)全(quan)是機械(xie)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)句(ju)型單詞(ci)(ci)短語(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)操(cao)(cao)練，這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)不僅學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)覺得(de)煩，最后連自(zi)己都(dou)覺得(de)枯燥無(wu)味(wei)了(le)(le)。真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英語(yu)(yu)課(ke)堂(tang)是應該充滿(man)(man)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)性和(he)趣味(wei)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，既能(neng)激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣又能(neng)在(zai)樂中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)。經過仔細地(di)分(fen)(fen)(fen)(fen)析，發(fa)現自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)最缺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是語(yu)(yu)言(yan)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)拓展，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)都(dou)只(zhi)是停留在(zai)認知(zhi)(zhi)層面(mian)而(er)(er)(er)很少要求他(ta)們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會去(qu)用(yong)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)。在(zai)緊接(jie)著的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)后面(mian)幾堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)中(zhong)(zhong)(zhong)，我大(da)(da)膽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改掉了(le)(le)平日機械(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)課(ke)方(fang)式(shi)，將(jiang)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講解單詞(ci)(ci)句(ju)型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)操(cao)(cao)練及(ji)語(yu)(yu)言(yan)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)拓寬融為一(yi)體(ti)，取得(de)了(le)(le)令人較(jiao)為滿(man)(man)意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)。這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)充分(fen)(fen)(fen)(fen)地(di)發(fa)揮了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)自(zi)主性，極(ji)(ji)大(da)(da)地(di)調動(dong)了(le)(le)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣。從課(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際(ji)情況(kuang)來看，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們都(dou)比較(jiao)喜歡這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)課(ke)方(fang)式(shi)，雖然課(ke)程中(zhong)(zhong)(zhong)也(ye)有一(yi)些(xie)操(cao)(cao)練，但這(zhe)些(xie)都(dou)是在(zai)適當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)機對知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)一(yi)步鞏固。

　　其次，在實(shi)(shi)習(xi)(xi)班(ban)主(zhu)任工(gong)作方面。按照實(shi)(shi)習(xi)(xi)計劃，每(mei)個實(shi)(shi)習(xi)(xi)生(sheng)至(zhi)少要體驗為(wei)(wei)期(qi)一(yi)(yi)個星期(qi)的(de)(de)班(ban)主(zhu)任工(gong)作。為(wei)(wei)了(le)(le)能夠有的(de)(de)機會與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)們接(jie)觸(chu)，我(wo)將(jiang)七天的(de)(de)班(ban)主(zhu)任工(gong)作分散到(dao)每(mei)個星期(qi)，平均每(mei)周做兩至(zhi)三天的(de)(de)班(ban)主(zhu)任工(gong)作。我(wo)所(suo)在的(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)(xi)班(ban)級(ji)是初(chu)一(yi)(yi)年級(ji)(1)班(ban)，共有六(liu)十一(yi)(yi)人。剛開始面對這(zhe)個班(ban)的(de)(de)時(shi)候，心(xin)里慌慌的(de)(de)，生(sheng)怕這(zhe)些學(xue)(xue)生(sheng)不聽自己的(de)(de)話(hua)。但是，這(zhe)種想法在第一(yi)(yi)天做班(ban)主(zhu)任的(de)(de)時(shi)候就被否定掉了(le)(le)。我(wo)緊張得忘(wang)記了(le)(le)自己的(de)(de)身份-實(shi)(shi)習(xi)(xi)老師(shi)。在學(xue)(xue)生(sheng)們的(de)(de)眼中，老師(shi)都(dou)是很“神(shen)(shen)圣的(de)(de)”，只要我(wo)出現在教室里，大(da)家都(dou)是規(gui)規(gui)矩(ju)矩(ju)地(di)，絲毫(hao)沒有違紀的(de)(de)現象。在做班(ban)主(zhu)任的(de)(de)日子中，我(wo)主(zhu)要是檢(jian)查他們的(de)(de)早(zao)操和早(zao)讀情(qing)況，值日生(sheng)打掃衛(wei)生(sheng)的(de)(de)情(qing)況。在本次的(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)(xi)中，我(wo)還(huan)配合原任班(ban)主(zhu)任組織學(xue)(xue)生(sheng)參加(jia)初(chu)一(yi)(yi)年級(ji)的(de)(de)廣(guang)播體操比(bi)賽，發揚學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)團體合作精(jing)神(shen)(shen)。另外(wai)，我(wo)還(huan)召開了(le)(le)一(yi)(yi)次主(zhu)題(ti)為(wei)(wei)“生(sheng)活中的(de)(de)點滴感(gan)動”的(de)(de)班(ban)會，對學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行情(qing)感(gan)方面的(de)(de)教育。通過這(zhe)一(yi)(yi)次的(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)(xi)班(ban)主(zhu)任工(gong)作，自己初(chu)步地(di)領略到(dao)了(le)(le)如何去引導教育學(xue)(xue)生(sheng)，不僅是在學(xue)(xue)習(xi)(xi)上，還(huan)包括(kuo)思想文化品質方面。

　　為期兩個月的實(shi)習生(sheng)活(huo)在(zai)不知不覺中落(luo)下了(le)帷幕。在(zai)這段(duan)時間里，我學到了(le)很多(duo)在(zai)大(da)學課堂里根本學不到的東(dong)西，也體(ti)驗到了(le)很多(duo)人生(sheng)中從(cong)未有過(guo)的經歷。但自己(ji)最大(da)的收(shou)獲是(shi)將(jiang)平日在(zai)課堂上所學的理論知識用(yong)于實(shi)踐(jian)，并且通(tong)過(guo)實(shi)踐(jian)檢驗了(le)自己(ji)關于英語教(jiao)學方面的假設和(he)猜(cai)想，取得了(le)一些令自己(ji)滿(man)意的成(cheng)績。我將(jiang)從(cong)英語教(jiao)學，實(shi)習班主(zhu)任(ren)和(he)教(jiao)學研究(jiu)三個方面對自己(ji)的實(shi)習工作做一個簡要(yao)的總結。

英語教育實習報告2

　　為期兩個(ge)(ge)月的(de)(de)實(shi)習(xi)生(sheng)活在不知(zhi)不覺(jue)中(zhong)落下了(le)(le)帷幕。在這段時間里，我學(xue)(xue)到(dao)了(le)(le)很(hen)多在大(da)學(xue)(xue)課堂(tang)(tang)里根本學(xue)(xue)不到(dao)的(de)(de)東(dong)西，也(ye)體驗到(dao)了(le)(le)很(hen)多人(ren)生(sheng)中(zhong)從(cong)未有過(guo)的(de)(de)經歷。但自(zi)己最大(da)的(de)(de)收(shou)貨時將平日在課堂(tang)(tang)上所學(xue)(xue)的(de)(de)理論知(zhi)識運用(yong)于(yu)實(shi)踐(jian)，將實(shi)習(xi)指導老(lao)師的(de)(de)上課模式吸收(shou)消(xiao)化，并(bing)且通過(guo)實(shi)踐(jian)檢(jian)驗了(le)(le)自(zi)己關于(yu)英語教學(xue)(xue)方(fang)面的(de)(de)假設和猜想(xiang)，取得(de)了(le)(le)一些令自(zi)己滿(man)意(yi)的(de)(de)成績。我將從(cong)英語教學(xue)(xue)，實(shi)習(xi)班主(zhu)任和教學(xue)(xue)研究三(san)個(ge)(ge)方(fang)面對自(zi)己的(de)(de)實(shi)習(xi)工作做一個(ge)(ge)簡要的(de)(de)總結。

　　首(shou)先，在英語教學方面。按照實(shi)習之初(chu)的(de)計(ji)劃，實(shi)習的(de)前(qian)幾周我(wo)的(de)主(zhu)要任(ren)務是聽課和評課，并(bing)總結，學以致用。在這(zhe)中間，我(wo)基本(ben)上(shang)是聽課，然后模仿著去上(shang)一節課，比如(ru)如(ru)何以舊知引新知，更好(hao)地引出本(ben)節課重點或是主(zhu)題；如(ru)何正確恰當地使用錄(lu)音機以及(ji)卡片(pian)；怎樣達到課堂(tang)要求的(de)覆(fu)蓋(gai)率。

　　實習前(qian)，學(xue)(xue)校有(you)(you)(you)微(wei)型課(ke)(ke)，面對的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)自己(ji)的(de)(de)同學(xue)(xue)，每(mei)位同學(xue)(xue)都非常excellent。在(zai)培(pei)訓班兼職期間，教(jiao)(jiao)授理(li)念是(shi)(shi)(shi)培(pei)養(yang)興趣，應試所占(zhan)的(de)(de)比(bi)(bi)例小(xiao)，課(ke)(ke)堂更(geng)趨向(xiang)于娛樂學(xue)(xue)習。但是(shi)(shi)(shi)，在(zai)現實的(de)(de)小(xiao)學(xue)(xue)課(ke)(ke)堂中(zhong)，學(xue)(xue)生的(de)(de)水平參差不(bu)(bu)(bu)(bu)齊，掌握知識(shi)的(de)(de)程度不(bu)(bu)(bu)(bu)一(yi)樣(yang)，接受新知識(shi)的(de)(de)速度也(ye)不(bu)(bu)(bu)(bu)一(yi)樣(yang)。而老師(shi)(shi)(shi)要面對全(quan)體(ti)學(xue)(xue)生展開教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)僅僅局限于幾個人。比(bi)(bi)如當老師(shi)(shi)(shi)發(fa)出指令(ling)學(xue)(xue)生沒(mei)跟(gen)上(shang)，只有(you)(you)(you)部分學(xue)(xue)生配合的(de)(de)時(shi)(shi)候，老師(shi)(shi)(shi)該怎么辦？站(zhan)在(zai)講臺上(shang)吹胡子瞪(deng)眼睛是(shi)(shi)(shi)解(jie)決不(bu)(bu)(bu)(bu)了(le)問題的(de)(de)。但這有(you)(you)(you)是(shi)(shi)(shi)我們在(zai)上(shang)課(ke)(ke)時(shi)(shi)經(jing)常碰到(dao)的(de)(de)問題。再加上(shang)自己(ji)此次是(shi)(shi)(shi)帶五個班級(ji)，對他們的(de)(de)情況不(bu)(bu)(bu)(bu)了(le)解(jie)，難免有(you)(you)(you)些措手不(bu)(bu)(bu)(bu)及。其中(zhong)第一(yi)周主要為(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)論認知實習。內(nei)容包括聽(ting)(ting)課(ke)(ke)和英語教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技(ji)巧理(li)論的(de)(de)學(xue)(xue)習。方式為(wei)指導教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。聽(ting)(ting)課(ke)(ke)是(shi)(shi)(shi)實習的(de)(de)必經(jing)階段(duan)，不(bu)(bu)(bu)(bu)僅能(neng)(neng)夠學(xue)(xue)習帶教(jiao)(jiao)老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法，也(ye)能(neng)(neng)熟(shu)悉自己(ji)可能(neng)(neng)要教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)班級(ji)。聽(ting)(ting)課(ke)(ke)時(shi)(shi)我認真聽(ting)(ting)課(ke)(ke)、作(zuo)筆記；課(ke)(ke)后，評課(ke)(ke)議(yi)課(ke)(ke)總結(jie)，做到(dao)每(mei)聽(ting)(ting)一(yi)節(jie)(jie)課(ke)(ke)都有(you)(you)(you)新體(ti)會(hui)，有(you)(you)(you)新收獲(huo)。聽(ting)(ting)第一(yi)節(jie)(jie)課(ke)(ke)的(de)(de)時(shi)(shi)候就覺得整節(jie)(jie)課(ke)(ke)規劃的(de)(de)很(hen)好，熱身到(dao)導入，再到(dao)引知，接著操練，后是(shi)(shi)(shi)擴展，最后鞏(gong)固，一(yi)步(bu)一(yi)步(bu)，條理(li)清晰明朗。

　　之后(hou)能聽(ting)(ting)的(de)(de)(de)課(ke)自(zi)己基本上(shang)都(dou)(dou)去了，為的(de)(de)(de)是(shi)想(xiang)了解整個章節上(shang)課(ke)的(de)(de)(de)完整過(guo)程，每個部(bu)分都(dou)(dou)有不(bu)同的(de)(de)(de)上(shang)課(ke)手(shou)段和形式，都(dou)(dou)是(shi)值得學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)地(di)(di)方(fang)(fang)。比(bi)如(ru)就涉及(ji)到的(de)(de)(de)一(yi)些非常細微的(de)(de)(de)地(di)(di)方(fang)(fang)像是(shi)教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)簡(jian)筆畫技(ji)能，沒看不(bu)知道，一(yi)看出乎我意料，可能我從來沒有想(xiang)過(guo)老(lao)(lao)師(shi)(shi)還(huan)需要有這么多必須的(de)(de)(de)素質。在大學(xue)里(li)學(xue)英語(yu)課(ke)，可能單調(diao)方(fang)(fang)式授課(ke)方(fang)(fang)式老(lao)(lao)成，對比(bi)下我印象最深就是(shi)所(suo)聽(ting)(ting)課(ke)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)活力和激情，她們雖是(shi)普通(tong)的(de)(de)(de)小學(xue)老(lao)(lao)師(shi)(shi)。但(dan)是(shi)教學(xue)方(fang)(fang)法(fa)真的(de)(de)(de)樣(yang)樣(yang)不(bu)少(shao)，幾(ji)乎一(yi)切能吸引小孩(hai)子們興趣的(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)都(dou)(dou)用上(shang)了。讓我深深感嘆當老(lao)(lao)師(shi)(shi)雖然默(mo)默(mo)無聞，但(dan)這默(mo)默(mo)無聞也(ye)還(huan)真是(shi)不(bu)易(yi)。

　　所有(you)工作光紙上談兵不行，真(zhen)正坐在(zai)教(jiao)室后面聽課(ke)的感覺很(hen)不一樣，教(jiao)學的內(nei)容就(jiu)算一樣，方式也可(ke)以有(you)很(hen)多種(zhong)。自己上課(ke)更不一樣，可(ke)以把(ba)問題領悟地更深(shen)層更深(shen)刻。

英語教育實習報告3

　　多個朋(peng)中(zhong)，曾有幾(ji)次想過干完一個月不干了。也許(xu)我(wo)是剛開(kai)始工作(zuo)，有時受不了經理給的"氣(qi)", 自己心里很不舒服，就想辭(ci)職再重新換個工作(zuo)得了。

　　但靜下心來仔(zi)細(xi)想想，再(zai)換(huan)個(ge)工作(zuo)也是(shi)的(de)，在(zai)(zai)別人手底下工作(zuo)不(bu)都是(shi)這樣么?剛開始。就應該(gai)踏踏實(shi)實(shi)的(de)干好自己的(de)工作(zuo)，畢竟又沒有工作(zuo)經驗(yan)，現在(zai)(zai)有機會了(le)就要從各方面鍛(duan)煉自己。不(bu)然，想念以(yi)后干什么都會干不(bu)好的(de)。

　　我(wo)現(xian)在的(de)工(gong)作(zuo)，相(xiang)比(bi)其他(ta)人來說待遇挺不錯的(de)了(le)，也不是和其他(ta)人比(bi)，工(gong)作(zuo)也不是很(hen)(hen)(hen)(hen)難，很(hen)(hen)(hen)(hen)容易進入工(gong)作(zuo)，關(guan)鍵(jian)是學(xue)習對(dui)人怎么說話、態度及其處事。由(you)于經驗(yan)少，我(wo)現(xian)在這方面還(huan)有欠缺。現(xian)在才明白，在校做一名學(xue)生(sheng)，是多么的(de)好啊!早(zao)晚(wan)(wan)要(yao)工(gong)作(zuo)，早(zao)晚(wan)(wan)要(yao)步入社會(hui)，早(zao)晚(wan)(wan)要(yao)面對(dui)這些避免不了(le)的(de)事。所以(yi)，現(xian)在我(wo)很(hen)(hen)(hen)(hen)珍惜學(xue)習的(de)機會(hui)，多學(xue)一點總比(bi)沒有學(xue)的(de)好，花同樣的(de)時間，還(huan)不如(ru)多學(xue)，對(dui)以(yi)后(hou)擇業會(hui)有很(hen)(hen)(hen)(hen)大的(de)幫助。

　　再說回來(lai)，在工作中，互相(xiang)諒解使我很感激(ji)他們。有(you)(you)時(shi)同(tong)事(shi)有(you)(you)事(shi)要晚來(lai)一點，就要我一個人在辦公室辦公，偶爾我也(ye)會的(de)(de)(de)，大家相(xiang)處的(de)(de)(de)很好，沒有(you)(you)什(shen)么隔合(he)。有(you)(you)幾次要回學校(xiao)辦點事(shi)，去向經(jing)理(li)請幾小時(shi)的(de)(de)(de)假，經(jing)理(li)也(ye)都(dou)很體諒，直接(jie)就給批假了。這個時(shi)候心里很開心;遇到(dao)一個如(ru)此好說話(hua)的(de)(de)(de)經(jing)理(li)。所以(yi)，感覺現(xian)在的(de)(de)(de)工作還是挺不錯的(de)(de)(de)，最重要的(de)(de)(de)事(shi)就是周圍的(de)(de)(de)同(tong)事(shi)都(dou)很不錯的(de)(de)(de)。

　　心里上(shang)沒有什(shen)么額外的(de)(de)，不(bu)必(bi)要(yao)的(de)(de)壓力，可(ke)以好(hao)好(hao)工作(zuo)，學習。先(xian)就(jiu)業，后擇業。我現在(zai)要(yao)好(hao)好(hao)鍛煉自(zi)己。再(zai)好(hao)好(hao)學習，之(zhi)后相信自(zi)己通過(guo)努力一定(ding)會(hui)找個好(hao)工作(zuo)來回報(bao)父(fu)母及其所有的(de)(de)老師的(de)(de)。

　　別的(de)沒有(you)什(shen)么奢求的(de)，現(xian)在(zai)(zai)當(dang)然是(shi)(shi)把磨(mo)練自己(ji)放在(zai)(zai)第(di)一(yi)位，更何況現(xian)在(zai)(zai)的(de)待遇還不(bu)(bu)(bu)錯。在(zai)(zai)這一(yi)個多月中，我(wo)學到(dao)了一(yi)些在(zai)(zai)學校學不(bu)(bu)(bu)到(dao)的(de)東西(xi)，即使都明白的(de)事，可是(shi)(shi)剛開始有(you)時還做(zuo)不(bu)(bu)(bu)好。現(xian)在(zai)(zai)做(zuo)事，不(bu)(bu)(bu)僅要(yao)持(chi)有(you)需心求教的(de)態度，還要(yao)懂得(de)取(qu)長補短，最重要(yao)的(de)一(yi)點就是(shi)(shi)"忍"了也就是(shi)(shi)堅持(chi)不(bu)(bu)(bu)懈。現(xian)在(zai)(zai)，我(wo)工作的(de)時間(jian)雖然不(bu)(bu)(bu)久，可是(shi)(shi)我(wo)發現(xian)自己(ji)真的(de)變(bian)了點，會比以(yi)前(qian)為人(ren)處事了。

　　人(ren)生(sheng)難免(mian)會遇到(dao)挫(cuo)折，沒(mei)有經歷過失敗的(de)(de)人(ren)生(sheng)不(bu)是完整的(de)(de)人(ren)生(sheng)。在秘書這(zhe)個職位(wei)上，技術(shu)性的(de)(de)勞動(dong)(dong)并不(bu)多，大多是些組(zu)成(cheng)(cheng)教學(xue)系統的(de)(de)基本要素是學(xue)生(sheng)、教師(shi)與課程、客觀世界(jie)(英語語言)。如何把三者有機結(jie)合(he)起(qi)來，收到(dao)最佳(jia)效(xiao)果，是我(wo)實習期(qi)間一(yi)直思考(kao)的(de)(de)問題。通過校外實地(di)教學(xue)，我(wo)意(yi)識到(dao)，能否調動(dong)(dong)學(xue)生(sheng)學(xue)習英語的(de)(de)主(zhu)動(dong)(dong)性和積極性，是教學(xue)成(cheng)(cheng)敗的(de)(de)關鍵。所以(yi)，實習期(qi)間我(wo)就如何調動(dong)(dong)學(xue)生(sheng)主(zhu)動(dong)(dong)性、積極性這(zhe)一(yi)問題展開(kai)了調查。

　　調(diao)查(cha)對象是我任(ren)課的天(tian)津普育學校的學生，調(diao)查(cha)以問卷形式進行，共收回有效答(da)卷3 0份(fen)。調(diao)查(cha)的題目(mu)共六(liu)個:

　　(1)對英語(yu)課的興趣;

　　(2)英語課上的主動性積極性的重要性;

　　(3)英(ying)語(yu)教學的交際(ji)特點;

　　(4)師生關(guan)系(xi)對(dui)英語教學的影響;

　　(5)在課堂教(jiao)學中師生的角色與作用;

　　(6)你(ni)心(xin)目(mu)中的英語教師(shi)。統(tong)計分析(xi)如下：

　　一、學習興趣對發揮主動性、積(ji)極性的(de)影響情況

　　類型: 百(bai)分比%

　　喜歡 90 29

　　一般 50 49

　　不(bu)喜歡 70 22

　　總(zong) 3 0 00

　　從上表可(ke)以看出(chu)，喜歡上英(ying)語課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)和不(bu)喜歡的(de)(de)比例(li)基(ji)本持平，中間部分比例(li)較大，呈兩(liang)極分化態(tai)勢。說明(ming)學生對(dui)待(dai)英(ying)語課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)態(tai)度觀點鮮明(ming)，它直(zhi)接(jie)影響到(dao)課(ke)(ke)(ke)堂教學效果(guo)。

　　學生(sheng)們喜歡英語(yu)課(ke)的(de)原(yuan)因主要有(you)：認為英語(yu)課(ke)很重要，是新世紀(ji)的(de)需(xu)要;當前就業(ye)的(de)通行證;喜歡接觸新事物(wu)。

　　不喜歡英(ying)語課(ke)的(de)原因(yin)，按教師和學(xue)生(sheng)自身因(yin)素從兩方(fang)(fang)面分析：(一(yi))老師因(yin)素：現今(jin)教學(xue)傳授(shou)知識(shi)的(de)手(shou)段是“灌"。并沒有帶(dai)動(dong)學(xue)生(sheng)去感(gan)受英(ying)語，教會其學(xue)習方(fang)(fang)法。教學(xue)步(bu)驟公(gong)式化，課(ke)堂(tang)上講得多，讓學(xue)生(sheng)參與的(de)少，致使學(xue)生(sheng)被動(dong)接受，思維不活躍。

　　(二(er))學(xue)生自身(shen)因素：本身(shen)英語(yu)基礎不好。學(xue)得(de)越(yue)(yue)多(duo)，越(yue)(yue)聽不懂、記不住，喪失信(xin)心，從而對老師及其所教內容產生恐懼厭煩心理(li)。

　　二、學(xue)生對課堂上老師調動其主動性(xing)、積極(ji)性(xing)，重要性(xing)的認(ren)識

　　從調(diao)查結果顯示，百分(fen)之九十以上的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生能(neng)夠認識到課堂上主(zhu)動(dong)(dong)性積(ji)極性的(de)調(diao)動(dong)(dong)與發揮(hui)是(shi)(shi)(shi)極其(qi)重要的(de)。因為學(xue)(xue)(xue)(xue)習是(shi)(shi)(shi)自已(yi)的(de)事(shi)，無論(lun)(lun)教師講得多么(me)好，不調(diao)動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)積(ji)極性，是(shi)(shi)(shi)無論(lun)(lun)如何(he)也學(xue)(xue)(xue)(xue)不好的(de)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)主(zhu)人，只有充分(fen)發揮(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)主(zhu)觀能(neng)動(dong)(dong)作(zuo)用，學(xue)(xue)(xue)(xue)生才會樂(le)意攻讀，積(ji)極思維，主(zhu)動(dong)(dong)進取。

　　三、學(xue)生如(ru)何看待交際能力這一英語(yu)教(jiao)學(xue)主(zhu)要用途

　　調查問卷的統(tong)計結果表明，百分之八十以上(shang)的學生認為培養英語交際能力是學習的最主要目(mu)的。因為語言(yan)是交際的工具，學習語言(yan)是為了(le)(le)互相溝通、了(le)(le)解，就是為了(le)(le)交際。

　　四、學生對師生關系影響教學的意見

　　這一(yi)調查數字是出乎意料又是合(he)乎情理的(de)。幾乎百分(fen)之百的(de)學(xue)生(sheng)非常看重(zhong)(zhong)師(shi)生(sheng)關系，認為它(ta)的(de)好壞(huai)對教(jiao)(jiao)學(xue)效果(guo)有(you)直(zhi)接影響。這一(yi)結果(guo)與(yu)平時看似冷淡的(de)師(shi)生(sheng)共(gong)處場面截然相反。由此可見教(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)并(bing)不(bu)只在(zai)課堂短(duan)短(duan)的(de)四十分(fen)鐘和不(bu)大(da)的(de)教(jiao)(jiao)室內發生(sheng)作用，它(ta)遠(yuan)遠(yuan)超出了這一(yi)范圍(wei)，涉及課下的(de)方方面面諸(zhu)多因素，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)人格魅(mei)力也起著舉足輕重(zhong)(zhong)的(de)作用。學(xue)生(sheng)們為搞好師(shi)生(sheng)關系提了不(bu)少(shao)有(you)效的(de)建議。摘(zhai)錄如下：

　　以誠相(xiang)待(dai)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)生像朋友，不擺架子，有時(shi)(shi)開開玩笑(xiao)，給學(xue)(xue)(xue)(xue)生們以親切感;利用課間(jian)、空余時(shi)(shi)間(jian)深入學(xue)(xue)(xue)(xue)生之間(jian)，與其(qi)多(duo)交流、多(duo)溝通，主動接觸，增進了解(jie)，聽(ting)取(qu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)意見(jian)、建(jian)議，及(ji)時(shi)(shi)改進教學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa);清楚每位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)程度、層次，因材施教。

　　在現實生(sheng)活中，師生(sheng)之間(jian)似乎除了教學外(wai)，交流(liu)機會很少，大(da)多數班級并未建(jian)立良好(hao)的(de)師生(sheng)關(guan)系(xi)。但其實雙方(fang)(fang)都(dou)渴望得到對方(fang)(fang)的(de)理解與支持，只有溝通，才能(neng)交流(liu)，然后才能(neng)相互配合，上(shang)好(hao)每一堂課(ke)。

　　五、教學中，老(lao)師與學生的角色(se)及所起(qi)的作用

　　此次調查表明，還有不少學生(sheng)認為應(ying)(ying)以老師為中心(xin)，而實際上(shang)應(ying)(ying)該(gai)以學生(sheng)為主體(ti)，即英語(yu)課堂的(de)語(yu)言(yan)活(huo)動應(ying)(ying)以學生(sheng)為中心(xin)，老師為主導。老師應(ying)(ying)起好引(yin)導作(zuo)用，調動學生(sheng)的(de)熱情(qing)，發揮出自身潛能。

　　六、學生心目中的老師形象

　　最后，我調(diao)查了解在學生的(de)眼(yan)中(zhong)，一個好老師(shi)應該是什么樣的(de)。占第一位的(de)是老師(shi)的(de)教學水平。講課內容要準(zhun)確(que)，有(you)條理，生動(dong)有(you)趣，通俗易懂,語言幽(you)默(mo)風趣，發音優美動(dong)聽(ting)，吐字清晰，能充分調(diao)動(dong)學生的(de)積(ji)極主(zhu)動(dong)性。

　　其次，在人格(ge)上，要尊(zun)重學(xue)生(sheng)(sheng)，時時把學(xue)生(sheng)(sheng)放在心上，親切和藹，和學(xue)生(sheng)(sheng)打成(cheng)一片，關系融洽(qia)，絕(jue)不能諷刺挖(wa)苦(ku)學(xue)生(sheng)(sheng)，而是更多地耐心幫(bang)助(zhu)、關懷(huai)他(ta)們。

　　再就是，儀表方面(mian)，要形(xing)象好，有氣質(zhi)，為人(ren)師(shi)表。

　　其他(ta)，不(bu)拖堂，不(bu)占自(zi)習時間，作業(ye)不(bu)要太(tai)多，多和同學(xue)談(tan)心、聚會(hui)等(deng)也提了出來(lai)。

　　本次調查(cha)可(ke)以(yi)看出，學生把(ba)能否上好每一(yi)堂課排在了(le)第一(yi)位。它(ta)強(qiang)烈反(fan)映了(le)教學目標和(he)學生的需求。所(suo)以(yi)，提(ti)高(gao)自身素(su)質必須是每一(yi)位教師奮斗不止的目標。教師的人格(ge)魅力也被放在了(le)關鍵位置。這(zhe)就說明，在抓好業務工作的同(tong)時，一(yi)定要加強(qiang)自身修養(yang)，保持良(liang)好的心態。這(zhe)樣才(cai)能樹立威信，從而帶動(dong)教學。

　　從這(zhe)次調查中，我更加深入(ru)了(le)解了(le)現階段(duan)我們的中學教(jiao)(jiao)育現狀和學生的需求、老師的艱辛。每上(shang)好一節課(ke)(ke)，需要多方努力。在英語(yu)教(jiao)(jiao)學中重(zhong)視調動學生學習的主動性和積極性是(shi)上(shang)好課(ke)(ke)的關鍵(jian)，教(jiao)(jiao)育改(gai)革迫在眉睫。其他更深入(ru)的問題有待進一步研討。

英語教育實習報告4

　　我(wo)實習(xi)的(de)學(xue)校是一所小(xiao)學(xue)。學(xue)校的(de)操場，小(xiao)花(hua)園，甚至(zhi)是幾(ji)間教室(shi)，都彌漫著活潑的(de)氣息。實習(xi)的(de)日子，自然也(ye)增添了不(bu)少情(qing)趣。

　　到(dao)學(xue)校報道后，我(wo)的(de)(de)帶教(jiao)(jiao)老(lao)師(shi)(shi)是周(zhou)業(ye)梅老(lao)師(shi)(shi)。她教(jiao)(jiao)學(xue)經(jing)驗豐富(fu)，待人很好。學(xue)校里(li)的(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)都說她的(de)(de)課講得很好。學(xue)校領(ling)導說，應(ying)該多(duo)向周(zhou)老(lao)師(shi)(shi)請教(jiao)(jiao)。之(zhi)后的(de)(de)時(shi)間，還(huan)來不及適應(ying)新的(de)(de)環(huan)境(jing)，我(wo)就(jiu)被周(zhou)老(lao)師(shi)(shi)領(ling)到(dao)了班級，當時(shi)想到(dao)就(jiu)要面對(dui)四五十個學(xue)生，不免(mian)還(huan)是有點(dian)擔(dan)心和緊張。

　　實習老(lao)(lao)師，是(shi)個很特別的(de)(de)(de)存在。還(huan)記得第一(yi)次被(bei)班(ban)級里學(xue)(xue)(xue)生叫“老(lao)(lao)師好(hao)”的(de)(de)(de)時候的(de)(de)(de)那種錯愕(e)。漸漸適應，然后自如反應，點頭示意(yi)。開(kai)始的(de)(de)(de)一(yi)個禮拜，日漸習慣起學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)生活，仿佛(fo)重(zhong)回小(xiao)學(xue)(xue)(xue)校園一(yi)般。用以(yi)一(yi)種全新的(de)(de)(de)角度來看待(dai)學(xue)(xue)(xue)生，以(yi)老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)身份來要求(qiu)自己(ji)了，這(zhe)(zhe)種感(gan)覺挺奇妙。以(yi)往覺得“高高在上(shang)”的(de)(de)(de)老(lao)(lao)師，突然間成(cheng)了身邊的(de)(de)(de)“同(tong)事”，作為(wei)實習老(lao)(lao)師，又(you)該(gai)以(yi)怎樣(yang)的(de)(de)(de)態度去面對高中的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生？身份的(de)(de)(de)轉(zhuan)變，是(shi)實習階段第一(yi)個要跨(kua)越的(de)(de)(de)坎吧？正(zheng)確認識自己(ji)的(de)(de)(de)身份：帶教老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生，小(xiao)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)老(lao)(lao)師。而(er)自己(ji)的(de)(de)(de)實習生涯也(ye)在這(zhe)(zhe)里拉開(kai)了序(xu)幕(mu)……

　　聽課。

　　這(zhe)是(shi)(shi)(shi)實(shi)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必經階段(duan)，聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)不(bu)僅能夠學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)帶教(jiao)(jiao)(jiao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法，也(ye)能熟(shu)悉自(zi)己將要(yao)(yao)(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班級(ji)。小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階段(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英語(yu)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)與大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)里大(da)不(bu)相(xiang)同，他(ta)們(men)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)是(shi)(shi)(shi)文章(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)內涵(han)，而是(shi)(shi)(shi)一(yi)種(zhong)(zhong)能聽(ting)(ting)(ting)、說、讀(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技能。帶教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)周老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)態很(hen)(hen)(hen)(hen)好，課(ke)(ke)(ke)程(cheng)安排上(shang)(shang)(shang)(shang)面(mian)相(xiang)當嚴謹，備(bei)課(ke)(ke)(ke)很(hen)(hen)(hen)(hen)充分(fen)。聽(ting)(ting)(ting)第一(yi)節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)就(jiu)(jiu)覺得整(zheng)節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)早已經規劃好了似的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，大(da)部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)知道了這(zhe)節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)要(yao)(yao)(yao)完(wan)成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容。就(jiu)(jiu)算(suan)有(you)突發狀況的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發生(sheng)(sheng)(sheng)，老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)都(dou)能自(zi)行控(kong)制好時(shi)間(jian)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)規定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)是(shi)(shi)(shi)10節(jie)(jie)左右，我(wo)基本(ben)上(shang)(shang)(shang)(shang)能去(qu)聽(ting)(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)都(dou)去(qu)了，為的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)想(xiang)了解整(zheng)個(ge)章(zhang)節(jie)(jie)上(shang)(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完(wan)整(zheng)過程(cheng)，每(mei)個(ge)部分(fen)都(dou)有(you)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)手段(duan)和形式(shi)。這(zhe)些，都(dou)是(shi)(shi)(shi)值得我(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)。大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)里所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法課(ke)(ke)(ke)程(cheng)，提及(ji)不(bu)少英語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法，不(bu)過，感覺大(da)部分(fen)都(dou)是(shi)(shi)(shi)紙上(shang)(shang)(shang)(shang)談(tan)兵。真正坐(zuo)在教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)后面(mian)聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感覺很(hen)(hen)(hen)(hen)不(bu)一(yi)樣，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容就(jiu)(jiu)算(suan)一(yi)樣，方(fang)式(shi)也(ye)可(ke)以(yi)(yi)有(you)很(hen)(hen)(hen)(hen)多(duo)種(zhong)(zhong)，老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)自(zi)己授課(ke)(ke)(ke)，可(ke)以(yi)(yi)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)回答問(wen)題，可(ke)以(yi)(yi)結合(he)練習(xi)(xi)加(jia)深(shen)印(yin)象。而對于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)回答，老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)給予的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鼓勵也(ye)可(ke)以(yi)(yi)有(you)很(hen)(hen)(hen)(hen)多(duo)種(zhong)(zhong)，比如：Good！Great！Excellent！等等。與此同時(shi)，還要(yao)(yao)(yao)注意是(shi)(shi)(shi)否自(zi)己會漏掉一(yi)些沒有(you)專心(xin)聽(ting)(ting)(ting)講的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，適當地抽他(ta)們(men)回答問(wen)題以(yi)(yi)便讓(rang)他(ta)們(men)集中(zhong)注意力。板書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)排版也(ye)不(bu)能天馬行空，而是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)看就(jiu)(jiu)明了……這(zhe)些都(dou)是(shi)(shi)(shi)書(shu)(shu)本(ben)上(shang)(shang)(shang)(shang)很(hen)(hen)(hen)(hen)難學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西。一(yi)周的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)時(shi)間(jian)下來(lai)，作為實(shi)習(xi)(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)，感觸都(dou)很(hen)(hen)(hen)(hen)深(shen)，除(chu)了以(yi)(yi)上(shang)(shang)(shang)(shang)提到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)些，光是(shi)(shi)(shi)“Sit down，please！”這(zhe)一(yi)句，一(yi)個(ge)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)一(yi)節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)就(jiu)(jiu)要(yao)(yao)(yao)說上(shang)(shang)(shang)(shang)幾十遍，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容固然重(zhong)要(yao)(yao)(yao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)與老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)間(jian)基本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊重(zhong)，也(ye)是(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)今(jin)后教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)需要(yao)(yao)(yao)注意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)。

　　寫教案。

　　教案是教學(xue)(xue)前的(de)重(zhong)頭(tou)戲(xi)。周老師先讓(rang)我(wo)仔(zi)細(xi)回憶(yi)一(yi)(yi)下她上課的(de)步驟(zou)并(bing)結合我(wo)自(zi)己(ji)在(zai)學(xue)(xue)校里學(xue)(xue)到(dao)的(de)東西來(lai)寫教案。起初，我(wo)有點傻眼，但真正開始寫的(de)時候(hou)(hou)我(wo)只是寫了部(bu)分重(zhong)要的(de)知(zhi)識點和一(yi)(yi)些課堂用語(yu)到(dao)教案里去，就(jiu)怕到(dao)自(zi)己(ji)展現講臺上上課的(de)時候(hou)(hou)忘詞。對于那些細(xi)節部(bu)分，則在(zai)自(zi)己(ji)的(de)本子上一(yi)(yi)一(yi)(yi)注明。提醒(xing)自(zi)己(ji)，以(yi)防漏掉(diao)了什么。就(jiu)連(lian)上課需要的(de)口(kou)語(yu)部(bu)分也都(dou)是盡量背下來(lai)，記好。

　　試講。

　　正式上(shang)課前，周(zhou)(zhou)老(lao)(lao)師讓我(wo)試講。剛(gang)開始還(huan)以(yi)為，就只有(you)她一(yi)(yi)個(ge)(ge)人在教師來聽(ting)我(wo)的(de)課。但是(shi)，當我(wo)邁進教室時，才發現還(huan)有(you)其他(ta)的(de)老(lao)(lao)師。當時的(de)心“撲通撲通”直跳！可一(yi)(yi)想到周(zhou)(zhou)老(lao)(lao)師平(ping)時的(de)話(hua)語和自己(ji)的(de)充分準備就不是(shi)那(nei)(nei)么害怕了。試教的(de)時候，剛(gang)上(shang)課那(nei)(nei)會兒(er)，班里的(de)學生(sheng)都很迷糊，幾乎連(lian)提的(de)問(wen)題(ti)都回答不上(shang)來。后來，不知是(shi)他(ta)們的(de)求知欲(yu)望，還(huan)是(shi)那(nei)(nei)種活(huo)潑的(de)氣息(xi)讓他(ta)們開始活(huo)躍(yue)起來！一(yi)(yi)個(ge)(ge)個(ge)(ge)把小手舉得老(lao)(lao)高說：“Let’smetry！”那(nei)(nei)一(yi)(yi)瞬(shun)間(jian)，對(dui)學生(sheng)的(de)積極(ji)勁兒(er)很是(shi)感(gan)動！

　　上課。

　　以前，我們在(zai)學校的(de)(de)(de)時(shi)候同學們就(jiu)互相演練上課的(de)(de)(de)經過。但是(shi)，現在(zai)真正(zheng)地來(lai)到了課堂(tang)，感覺就(jiu)完全不(bu)一樣了！這里的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)沒(mei)有外面演練時(shi)的(de)(de)(de)“學生(sheng)(sheng)”聰明。因為(wei)，他(ta)們是(shi)真正(zheng)的(de)(de)(de)小學生(sheng)(sheng)！不(bu)是(shi)為(wei)了組織課堂(tang)而暫時(shi)扮演小學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)大學生(sheng)(sheng)！小學生(sheng)(sheng)活潑(po)，愛動，很淘氣，有的(de)(de)(de)時(shi)候會叫你(ni)哭(ku)笑不(bu)得！在(zai)這種情況(kuang)下，對于(yu)一個(ge)實習生(sheng)(sheng)來(lai)說，要維持好課堂(tang)紀(ji)律并(bing)操縱(zong)整個(ge)課堂(tang)是(shi)很難的(de)(de)(de)！

　　帶教老(lao)(lao)師周老(lao)(lao)師說，若你越寬(kuan)容他(ta)們，他(ta)們就(jiu)會越調皮，甚至連(lian)課(ke)堂紀律都不會遵(zun)守。因此(ci)，要想上好(hao)一(yi)(yi)節課(ke)，就(jiu)必須很嚴(yan)肅！起初，我并不把周老(lao)(lao)師的(de)話(hua)當真。但是(shi)，當我的(de)課(ke)上到一(yi)(yi)半出現周老(lao)(lao)師說的(de)那種(zhong)情況的(de)時候，我就(jiu)嚴(yan)肅起來，終(zhong)于，一(yi)(yi)節課(ke)在大家的(de)努(nu)力下終(zhong)于結(jie)束了！那時候，覺得“嚴(yan)師出高徒”還是(shi)有(you)它(ta)的(de)底蘊啊！

　　上(shang)(shang)課(ke)(ke)的(de)經(jing)過就(jiu)像以前的(de)老(lao)師一樣(yang)(yang)，大多是(shi)五步教(jiao)學法。記(ji)得一次在(zai)一個不是(shi)很活躍(yue)的(de)班里上(shang)(shang)課(ke)(ke)時(shi)，為了(le)調動學生的(de)積極性(xing)，我(wo)提(ti)出要(yao)同學到講臺那(nei)里去(qu)像老(lao)師一樣(yang)(yang)對班里同學提(ti)問的(de)要(yao)求。剛開始，沒有(you)一個人愿(yuan)意到講臺上(shang)(shang)面去(qu)，在(zai)我(wo)多次的(de)重復演練下，一個小(xiao)(xiao)女(nv)孩走上(shang)(shang)了(le)講臺。在(zai)那(nei)一瞬間，我(wo)很感(gan)激她，感(gan)激她的(de)勇氣！接下來，又陸續上(shang)(shang)去(qu)了(le)幾(ji)個同學，他(ta)們都表(biao)現得很好！同時(shi)，一個個小(xiao)(xiao)手都舉得老(lao)高，爭先(xian)恐(kong)后地爭取這(zhe)個機會。

英語教育實習報告5

　　在三個月(yue)的英語(yu)教學實習中(zhong)，先(xian)后完(wan)成了(le)聽課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)、議課(ke)(ke)、試講及正式(shi)講課(ke)(ke)任務。期間，指導老(lao)師、實習老(lao)師們、學生們都給了(le)我(wo)很(hen)大幫助與啟示。現(xian)把自己教學實習所作(zuo)、所見(jian)、所感、所得一(yi)一(yi)回顧，作(zuo)如(ru)下總結。

　　一、對聽課、評課、議課、試講及正式講課等教學情況的概述

　　自(zi)(zi)(zi)9月610號(hao)起開(kai)始聽課(ke)(ke)(ke)，先后(hou)聽課(ke)(ke)(ke)大約(yue)有100多節，并且作(zuo)了(le)聽課(ke)(ke)(ke)記(ji)錄。聽課(ke)(ke)(ke)后(hou)，與指(zhi)導老(lao)(lao)師(shi)(shi)、實習(xi)老(lao)(lao)師(shi)(shi)交(jiao)流，將心(xin)得體會記(ji)在(zai)日(ri)志中。聽完公(gong)開(kai)課(ke)(ke)(ke)后(hou)，也與實習(xi)老(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)一起評(ping)課(ke)(ke)(ke)議(yi)課(ke)(ke)(ke)，獲益匪淺(qian)。在(zai)自(zi)(zi)(zi)己正(zheng)式(shi)講(jiang)(jiang)(jiang)課(ke)(ke)(ke)前(qian)，認真備課(ke)(ke)(ke)、修改教(jiao)案(an);曾多次(ci)試(shi)講(jiang)(jiang)(jiang).自(zi)(zi)(zi)第一次(ci)走上講(jiang)(jiang)(jiang)臺正(zheng)式(shi)講(jiang)(jiang)(jiang)課(ke)(ke)(ke)后(hou)，就不(bu)斷聽取指(zhi)導老(lao)(lao)師(shi)(shi)，實習(xi)老(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)及(ji)學生們(men)的(de)(de)意見，在(zai)不(bu)斷總結與改進中探索有自(zi)(zi)(zi)己特色(se)的(de)(de)講(jiang)(jiang)(jiang)課(ke)(ke)(ke)技(ji)巧與風格。先后(hou)在(zai)高(gao)一(1)班(ban)、高(gao)一(6)班(ban)講(jiang)(jiang)(jiang)課(ke)(ke)(ke)4個單元;評(ping)講(jiang)(jiang)(jiang)考試(shi)試(shi)卷(juan)3次(ci)及(ji)周清試(shi)題若干次(ci);批改作(zuo)業，早、晚(wan)自(zi)(zi)(zi)習(xi)輔導也不(bu)曾落(luo)下;監考，閱卷(juan)，組辦英(ying)語文化(hua)季活動，參(can)加學校的(de)(de)各種教(jiao)研會議(yi)、各項活動也都盡力(li)做到最(zui)好(hao)。

　　二、對自己英語課堂教學優缺點的總結

　　結(jie)合指導老(lao)師(shi)、實習(xi)老(lao)師(shi)、同學們的(de)意見(jian)以及自己(ji)的(de)思(si)考(kao)，我對自己(ji)此(ci)次(ci)英語(yu)課堂教學優缺點做如下(xia)總結(jie);

　　1. 課(ke)(ke)堂流程整體把握(wo)不錯，上課(ke)(ke)有章法，遵(zun)循純陽學校規定的“四步流程教學法”或(huo)“ppp”教學法等。

　　2. 課堂(tang)上教(jiao)態自(zi)然，教(jiao)學(xue)(xue)耐心;常(chang)微笑，常(chang)鼓勵學(xue)(xue)生;對(dui)(dui)學(xue)(xue)生一視同仁(ren)，平等(deng)對(dui)(dui)待。

　　3. 講解知識點的同時，能(neng)注意學生能(neng)力、策略、情感及態(tai)度的培養。

　　4. 板(ban)書(shu)的設計與書(shu)寫需要提高;課堂舉(ju)例(li)要有意義，要舉(ju)經典例(li)句

　　5. 講(jiang)具體的一節課要有(you)重(zhong)點，要有(you)簡明的課堂小結

　　6. 聲(sheng)音(yin)要再洪亮一些，有(you)升降。

　　7. 對睡覺、玩手(shou)機的學生管理應(ying)該嚴厲(li)一些

　　8. 在講解知識點時，要(yao)按照(zhao)考試大綱分輕(qing)、重。

　　三、對英語課堂教學與考試的思考

　　在聽課與講(jiang)課的(de)(de)過程(cheng)中，我(wo)聽取(qu)其(qi)他老師的(de)(de)意見(jian)，結合自己(ji)的(de)(de)心得體會，覺得作(zuo)為一個好老師，不但要對(dui)基本的(de)(de)專業知(zhi)識有深刻熟練的(de)(de)把握，還(huan)要對(dui)考(kao)綱、考(kao)點十分了解，更重要的(de)(de)是弄清(qing)楚考(kao)試(shi)(shi)與課堂教學的(de)(de)關系(xi)并將其(qi)應(ying)用于實際教學中。這樣在講(jiang)課過程(cheng)中，讓學生(sheng)們打下(xia)扎實的(de)(de)英語基礎的(de)(de)同時，考(kao)試(shi)(shi)也能考(kao)出好成績。

　　考(kao)(kao)(kao)(kao)試、高(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)并不(bu)與(yu)我(wo)們在(zai)大學(xue)(xue)(xue)(xue)里所學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法對(dui)(dui)(dui)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)要求(qiu)相(xiang)矛盾。考(kao)(kao)(kao)(kao)試是(shi)(shi)形(xing)式，是(shi)(shi)一(yi)個讓老師(shi)了解(jie)自己教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)的(de)(de)手段(duan)，也(ye)是(shi)(shi)一(yi)個讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)總結學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)法，促(cu)進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)助(zhu)推(tui)器。只是(shi)(shi)現在(zai)好(hao)多老師(shi)對(dui)(dui)(dui)這一(yi)手段(duan)、助(zhu)推(tui)器的(de)(de)理解(jie)不(bu)對(dui)(dui)(dui)，應用(yong)的(de)(de)不(bu)是(shi)(shi)很(hen)好(hao)，所以(yi)因此(ci)導(dao)致(zhi)了一(yi)些問題(ti)(ti)。現在(zai)的(de)(de)考(kao)(kao)(kao)(kao)試內容過(guo)(guo)于機械，頻率過(guo)(guo)高(gao)，老師(shi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，甚至領導(dao)、家長對(dui)(dui)(dui)考(kao)(kao)(kao)(kao)試的(de)(de)意義存有(you)不(bu)當的(de)(de)理解(jie)，以(yi)致(zhi)對(dui)(dui)(dui)英語(yu)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)產(chan)生(sheng)(sheng)不(bu)良影響——上(shang)課(ke)(ke)(ke)以(yi)考(kao)(kao)(kao)(kao)試為目的(de)(de)。這恰(qia)(qia)恰(qia)(qia)是(shi)(shi)本末倒置。考(kao)(kao)(kao)(kao)試，重(zhong)知識(shi)，輕技能;重(zhong)語(yu)法與(yu)詞匯，輕情感與(yu)策(ce)略。從而誤導(dao)老師(shi)上(shang)課(ke)(ke)(ke)也(ye)如此(ci)。所以(yi)我(wo)認為要做(zuo)一(yi)個合格的(de)(de)老師(shi)，應該仔(zi)細研(yan)究考(kao)(kao)(kao)(kao)綱、考(kao)(kao)(kao)(kao)點并把它靈(ling)活的(de)(de)運(yun)用(yong)到(dao)(dao)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)，并且善(shan)于出(chu)考(kao)(kao)(kao)(kao)試題(ti)(ti)，出(chu)有(you)質量的(de)(de)考(kao)(kao)(kao)(kao)試題(ti)(ti)，更加善(shan)于讓考(kao)(kao)(kao)(kao)試服務(wu)于課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。當然做(zuo)到(dao)(dao)這些需要學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)領導(dao)的(de)(de)認可與(yu)支持。這些都是(shi)(shi)我(wo)以(yi)后(hou)的(de)(de)努力(li)方(fang)向。

　　四、對英語課堂教學與英語教學法的思考

　　實習(xi)期間和(he)許(xu)多(duo)實習(xi)老師(shi)一樣，我也覺得在大學(xue)(xue)(xue)所學(xue)(xue)(xue)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)法(fa)在這很難應(ying)用(yong)，是(shi)我們所學(xue)(xue)(xue)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)法(fa)有問題嗎(ma)?是(shi)它太先(xian)進而不能應(ying)用(yong)于(yu)這里(li)的(de)落后實際嗎(ma)?到(dao)底問題在哪?

　　首先在(zai)這我自(zi)己得重(zhong)新審(shen)視一下大學里所學的教學法(fa)了，思考(kao)后對它有(you)以下三(san)點新的認識，覺(jue)得它在(zai)教學中至(zhi)少起(qi)到了“三(san)條線”的作(zuo)用(yong)。

　　第一(yi)條線，它是(shi)(shi)一(yi)個標準，不(bu)管(guan)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)衡(heng)(heng)量一(yi)節(jie)課上的(de)(de)好壞(huai)，還是(shi)(shi)評價一(yi)個老(lao)師教學(xue)水(shui)平(ping)的(de)(de)高低，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)都在有(you)(you)意(yi)識或無意(yi)識地用(yong)教學(xue)法課上學(xue)到的(de)(de)知(zhi)識去(qu)衡(heng)(heng)量。這遠比(bi)只看考試成(cheng)績要(yao)合理的(de)(de)多。既然是(shi)(shi)標準那也就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)方(fang)向(xiang)，也就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)作(zuo)為老(lao)師不(bu)斷完善自(zi)己的(de)(de)參(can)考標準。要(yao)做一(yi)個合格的(de)(de)老(lao)師，做一(yi)個讓學(xue)生喜歡(huan)的(de)(de)老(lao)師，簡單(dan)地說既要(yao)有(you)(you)學(xue)識魅力(li)，又要(yao)有(you)(you)人格魅力(li);課堂上教學(xue)嚴謹又要(yao)不(bu)乏幽默，課下(xia)與學(xue)生打成(cheng)一(yi)片，時刻(ke)提高自(zi)己。這些(xie)道理我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)讀懂，但具體(ti)怎么做才能(neng)有(you)(you)學(xue)識魅力(li)，才能(neng)有(you)(you)人格魅力(li)，這些(xie)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)就(jiu)(jiu)得參(can)照教學(xue)法課上所學(xue)，一(yi)點(dian)一(yi)滴(di)的(de)(de)去(qu)慢慢學(xue)習、積累、探索了(le)。

　　寫(xie)教案從何(he)下手(shou)，修改時應注意哪些問題(ti);評課，議課應遵循什么樣的原(yuan)則;與(yu)學(xue)生交流以及上(shang)課處理(li)意外情況應該朝著哪個方向;到了(le)總結與(yu)反思的時候，那些是要(yao)(yao)改進的，哪些是要(yao)(yao)繼續發揚的等等這些具體問題(ti)的解決我們都(dou)需要(yao)(yao)參(can)照教學(xue)法。

　　第二(er)條線，它相(xiang)(xiang)當(dang)于一個(ge)(ge)脊梁、一副骨(gu)架支撐起了課(ke)(ke)堂教學這副身(shen)軀;相(xiang)(xiang)當(dang)于葡萄(tao)枝(zhi)，把一個(ge)(ge)個(ge)(ge)像(xiang)葡萄(tao)一樣既好吃又好看的獨(du)立(li)活動連成一節(jie)課(ke)(ke);相(xiang)(xiang)當(dang)于曲譜(pu)，只(zhi)要放進歌詞就可以成為(wei)完整動聽的音樂。脊梁、葡萄(tao)枝(zhi)、曲譜(pu)我們不常(chang)看見，也(ye)不大關注，但(dan)他們的存在卻不容忽視，他們的作用也(ye)是不容忽視的。

　　一(yi)些老(lao)師課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)也(ye)組織了(le)(le)不(bu)少(shao)活動，氣氛很(hen)熱(re)鬧(nao)，學(xue)(xue)生很(hen)活躍，但整節課(ke)(ke)(ke)似乎(hu)顯得有點混亂，學(xue)(xue)生不(bu)知(zhi)(zhi)學(xue)(xue)到(dao)什么，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果如何都難以測(ce)定，讓人總感覺不(bu)知(zhi)(zhi)是(shi)多了(le)(le)點什么，還是(shi)少(shao)了(le)(le)點什么。感覺一(yi)節課(ke)(ke)(ke)就是(shi)用幾個活動簡(jian)單堆砌起來的。這樣，幾節課(ke)(ke)(ke)的重

　　復(fu)與(yu)堆(dui)砌就(jiu)是一個單(dan)元的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，幾(ji)個單(dan)元教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)重(zhong)復(fu)與(yu)堆(dui)砌就(jiu)是一學(xue)(xue)期的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。而(er)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法(fa)不同(tong)，它讓我們(men)的(de)堆(dui)砌有了章法(fa)，有了結(jie)構，可以堆(dui)出高樓大廈，也可以堆(dui)出藝(yi)術(shu)作品。總之(zhi)，它讓我們(men)的(de)課堂活(huo)了起來(lai)(lai)，不必遵循什么死理，有了自己(ji)的(de)發(fa)展方向;讓我們(men)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)了起來(lai)(lai)，可以四處走動。

　　第(di)三條線(xian)，它相當于一個橋梁性的東西，讓(rang)我們的教(jiao)學從應(ying)試教(jiao)育平緩的過渡到素質教(jiao)育。

　　我們(men)老(lao)(lao)是(shi)說應試(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育害人不(bu)淺，對學生以“分”定能力(li)高低;對老(lao)(lao)師以“分”定工資多(duo)少。這不(bu)但扼殺了學生的(de)(de)(de)(de)創造性，埋(mai)沒了他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)潛力(li)，甚(shen)至扭曲了他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)人格，造成(cheng)學生逆反心(xin)理嚴(yan)重，高分低能等后果(guo);同(tong)時浪費了老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)心(xin)血，甚(shen)至還(huan)(huan)要(yao)被家長唾罵，打(da)擊了老(lao)(lao)師改進教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)信心(xin)，從而整體影響了國(guo)家的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育事業(ye)。因此不(bu)少人喊著要(yao)取消(xiao)高考(kao)，取消(xiao)考(kao)試(shi)(shi)才能實現素質教(jiao)(jiao)育，那可就大錯特錯了。從應試(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育到素質教(jiao)(jiao)育過度，需(xu)要(yao)一個橋(qiao)梁，至少在(zai)理論上需(xu)要(yao)教(jiao)(jiao)學法這樣一個橋(qiao)梁。當然要(yao)實現素質教(jiao)(jiao)育還(huan)(huan)需(xu)要(yao)很多(duo)條件，例如高素質的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師是(shi)必不(bu)可少的(de)(de)(de)(de)，寬松的(de)(de)(de)(de)政策與相應的(de)(de)(de)(de)硬件設施也十分必要(yao)。但作為(wei)(wei)一名(ming)免費師范生，我們(men)現在(zai)能做的(de)(de)(de)(de)就是(shi)按照教(jiao)(jiao)學法上的(de)(de)(de)(de)要(yao)求去提高自(zi)己(ji)，去認真準備好自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)每(mei)一節課，為(wei)(wei)國(guo)家教(jiao)(jiao)育事業(ye)盡自(zi)己(ji)一份力(li)。

英語教育實習報告6

　　讀高二的(de)(de)時候，班(ban)上來了(le)(le)(le)一位語文的(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)老(lao)(lao)師(shi)(shi)。那時才(cai)第一次接觸到實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)這(zhe)個(ge)概念。實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)老(lao)(lao)師(shi)(shi)來到后，同學(xue)們(men)(men)都覺得(de)很新鮮，也(ye)(ye)不(bu)害怕(pa)他。他也(ye)(ye)向朋友一樣和(he)我(wo)(wo)們(men)(men)打成一片(pian)。沒(mei)想到時間飛(fei)逝，轉眼(yan)之間，我(wo)(wo)也(ye)(ye)從一個(ge)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)老(lao)(lao)師(shi)(shi)教(jiao)過的(de)(de)學(xue)生變(bian)成了(le)(le)(le)一個(ge)真正的(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)老(lao)(lao)師(shi)(shi)，心里有很多期(qi)待和(he)欣喜，也(ye)(ye)有一些緊張。10月11日下午(wu)，當(dang)我(wo)(wo)們(men)(men)第一次踏進海口四中(zhong)的(de)(de)大門(men)時，為(wei)期(qi)兩個(ge)月的(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)工作(zuo)也(ye)(ye)拉(la)開了(le)(le)(le)它的(de)(de)帷幕。在這(zhe)兩個(ge)月的(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)中(zhong)，我(wo)(wo)不(bu)僅體會到作(zuo)為(wei)一名實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)各種(zhong)酸(suan)甜苦辣，也(ye)(ye)不(bu)斷回憶起當(dang)初作(zuo)為(wei)一名中(zhong)學(xue)生的(de)(de)種(zhong)種(zhong)心情(qing)。作(zuo)為(wei)一名實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)老(lao)(lao)師(shi)(shi)，這(zhe)兩個(ge)月讓(rang)我(wo)(wo)學(xue)會了(le)(le)(le)很多東西(xi)，懂得(de)了(le)(le)(le)許多道理。讀萬卷書，不(bu)如行千里路。這(zhe)次實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)主(zhu)要是教(jiao)學(xue)工作(zuo)和(he)班(ban)主(zhu)任工作(zuo)兩方(fang)面，僅僅這(zhe)兩方(fang)面就讓(rang)我(wo)(wo)受(shou)益(yi)匪淺。

　　一：教學工作

　　教(jiao)學(xue)是(shi)作為一個老師(shi)的(de)(de)首要(yao)任務，能(neng)否(fou)教(jiao)好課(ke)，直接(jie)關系到學(xue)生(sheng)對老師(shi)的(de)(de)評(ping)價和(he)認(ren)可，甚至影(ying)響到學(xue)生(sheng)對課(ke)程(cheng)的(de)(de)興趣。在(zai)(zai)(zai)實習過(guo)程(cheng)中，我(wo)(wo)(wo)上(shang)(shang)(shang)(shang)了3次(ci)新課(ke)，一共11節(jie)(jie)課(ke)，雖然總的(de)(de)說(shuo)來上(shang)(shang)(shang)(shang)課(ke)上(shang)(shang)(shang)(shang)多了有些(xie)進步(bu)，但我(wo)(wo)(wo)覺得沒(mei)有哪(na)堂(tang)課(ke)令我(wo)(wo)(wo)十分滿(man)意，教(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)和(he)環節(jie)(jie)中總是(shi)存在(zai)(zai)(zai)疏(shu)漏的(de)(de)地(di)方，讓我(wo)(wo)(wo)事后(hou)慚愧。我(wo)(wo)(wo)想，真(zhen)的(de)(de)要(yao)走上(shang)(shang)(shang)(shang)教(jiao)學(xue)崗位，成為一名優秀的(de)(de)人民(min)教(jiao)師(shi)，還需自己以(yi)(yi)后(hou)不(bu)斷的(de)(de)努力實踐。我(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)上(shang)(shang)(shang)(shang)課(ke)教(jiao)學(xue)中暴露了許多不(bu)足(zu)之處。在(zai)(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)上(shang)(shang)(shang)(shang)第一堂(tang)課(ke)的(de)(de)時候，我(wo)(wo)(wo)就(jiu)(jiu)(jiu)出(chu)現了這(zhe)(zhe)樣一個問(wen)題。一堂(tang)課(ke)我(wo)(wo)(wo)都(dou)(dou)只(zhi)是(shi)看著前(qian)面(mian)的(de)(de)學(xue)生(sheng)，而完(wan)全忽略了后(hou)面(mian)學(xue)生(sheng)的(de)(de)存在(zai)(zai)(zai)。而且，每次(ci)起來讓學(xue)生(sheng)回(hui)(hui)答完(wan)問(wen)題后(hou)，都(dou)(dou)沒(mei)有及時地(di)讓他(ta)們(men)(men)坐(zuo)下(xia)。剛開始學(xue)生(sheng)好象也(ye)不(bu)大習慣這(zhe)(zhe)樣，后(hou)面(mian)上(shang)(shang)(shang)(shang)課(ke)的(de)(de)次(ci)數多了，他(ta)們(men)(men)也(ye)就(jiu)(jiu)(jiu)習慣了。我(wo)(wo)(wo)還沒(mei)叫他(ta)們(men)(men)坐(zuo)下(xia)，他(ta)們(men)(men)就(jiu)(jiu)(jiu)自己坐(zuo)下(xia)了。第一堂(tang)課(ke)吸取教(jiao)訓后(hou)，以(yi)(yi)后(hou)每節(jie)(jie)課(ke)我(wo)(wo)(wo)都(dou)(dou)會主動叫坐(zuo)在(zai)(zai)(zai)后(hou)排的(de)(de)學(xue)生(sheng)回(hui)(hui)答問(wen)題，也(ye)經常(chang)看看后(hou)面(mian)學(xue)生(sheng)臉(lian)上(shang)(shang)(shang)(shang)的(de)(de)表情。后(hou)來也(ye)慢慢發現，在(zai)(zai)(zai)課(ke)堂(tang)上(shang)(shang)(shang)(shang)看著每個學(xue)生(sheng)臉(lian)上(shang)(shang)(shang)(shang)的(de)(de)表情，他(ta)們(men)(men)的(de)(de)眼睛(jing)，能(neng)夠(gou)看出(chu)他(ta)們(men)(men)這(zhe)(zhe)節(jie)(jie)課(ke)有沒(mei)有在(zai)(zai)(zai)聽，有沒(mei)有聽懂。終于發現，經驗(yan)是(shi)要(yao)一點一點地(di)慢慢積累，尤其是(shi)要(yao)抓(zhua)住在(zai)(zai)(zai)課(ke)堂(tang)上(shang)(shang)(shang)(shang)這(zhe)(zhe)一個機會。

　　實(shi)(shi)(shi)習將近兩(liang)個(ge)月，上(shang)了幾節(jie)課，在(zai)(zai)(zai)新老(lao)(lao)師與原來的(de)(de)老(lao)(lao)師之(zhi)間(jian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都反映(ying)我(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)課堂上(shang)帶(dai)(dai)(dai)讀(du)單詞(ci)和(he)句(ju)子(zi)的(de)(de)時間(jian)和(he)次數(shu)都遠遠不如(ru)劉老(lao)(lao)師。可能實(shi)(shi)(shi)習前(qian)，我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)確(que)太高(gao)估了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)水(shui)平。這(zhe)一(yi)屆(jie)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)很多在(zai)(zai)(zai)小學(xue)(xue)(xue)(xue)時沒(mei)有(you)接觸過英語(yu)，基礎(chu)很差，而(er)這(zhe)本教科書又有(you)一(yi)定的(de)(de)難度，所(suo)以到(dao)我(wo)(wo)(wo)們(men)去實(shi)(shi)(shi)習前(qian)，還有(you)一(yi)些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)連字母(mu)abc都還不懂。指導老(lao)(lao)師也指出我(wo)(wo)(wo)們(men)帶(dai)(dai)(dai)讀(du)的(de)(de)太少(shao)(shao)。的(de)(de)確(que)如(ru)此，在(zai)(zai)(zai)后面的(de)(de)每節(jie)課中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)們(men)都花了比較多的(de)(de)時間(jian)帶(dai)(dai)(dai)讀(du)單詞(ci)和(he)句(ju)子(zi)。原本以為這(zhe)些(xie)時間(jian)已經(jing)夠多了，可是課后學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也反映(ying)老(lao)(lao)師帶(dai)(dai)(dai)讀(du)的(de)(de)還是很少(shao)(shao)。在(zai)(zai)(zai)每次上(shang)課后，都發現每節(jie)課讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)操(cao)練(lian)地都比較少(shao)(shao)，一(yi)直都沒(mei)有(you)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)好好地操(cao)練(lian)。初中(zhong)的(de)(de)都是操(cao)練(lian)課，操(cao)練(lian)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習英語(yu)很重要。在(zai)(zai)(zai)這(zhe)點上(shang)，我(wo)(wo)(wo)還是沒(mei)有(you)做好。在(zai)(zai)(zai)整個(ge)教學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)習中(zhong)，還有(you)一(yi)點我(wo)(wo)(wo)也是要多加鍛煉和(he)提高(gao)的(de)(de)，那就是倒磁(ci)帶(dai)(dai)(dai)的(de)(de)問題。每次有(you)聽力的(de)(de)時候，我(wo)(wo)(wo)總是倒不好帶(dai)(dai)(dai)，顯得很緊(jin)張，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)看了也會替老(lao)(lao)師著急，影響了教學(xue)(xue)(xue)(xue)過程，也浪(lang)費(fei)了時間(jian)。

　　回顧這一(yi)段時間，我是用心的(de)，但(dan)用心不一(yi)定(ding)等于(yu)成功，我畢竟是一(yi)名(ming)實(shi)習生，在(zai)知識的(de)構建上還(huan)(huan)(huan)存在(zai)著許(xu)多斷章，還(huan)(huan)(huan)缺(que)乏教學經(jing)驗，甚至(zhi)因為(wei)讀錯(cuo)了某(mou)個英(ying)語(yu)單詞或(huo)某(mou)個字，還(huan)(huan)(huan)帶著全(quan)班(ban)學生一(yi)起(qi)讀錯(cuo)，老師把(ba)錯(cuo)誤指出來(lai)而無地自容、羞愧幾(ji)天(tian)的(de)事情(qing)也有過。

　　二：班主任工作

　　班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)是(shi)(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)。班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)作(zuo)為(wei)全面(mian)關心(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)教師(shi)(shi)(shi)(shi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神關懷者、影響學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)人，無疑肩(jian)負神圣而又重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職責(ze)。如何做(zuo)好(hao)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)工作(zuo)？是(shi)(shi)(shi)值得(de)每(mei)一(yi)(yi)(yi)(yi)位(wei)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)不斷思(si)考(kao)探索(suo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)(yi)(yi)名實(shi)習(xi)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)，雖然(ran)在實(shi)習(xi)過(guo)程中，我(wo)(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)到了(le)(le)(le)(le)很(hen)多(duo)，但真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)去(qu)做(zuo)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)，還是(shi)(shi)(shi)有(you)(you)(you)很(hen)大差距(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。實(shi)習(xi)之初，我(wo)(wo)(wo)覺得(de)自(zi)(zi)己(ji)首(shou)先要(yao)(yao)了(le)(le)(le)(le)解(jie)我(wo)(wo)(wo)所(suo)帶的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級和(he)班(ban)(ban)(ban)級同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，了(le)(le)(le)(le)解(jie)是(shi)(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基矗(chu)于(yu)是(shi)(shi)(shi)第一(yi)(yi)(yi)(yi)周，先和(he)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)見面(mian)、做(zuo)自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)介(jie)紹(shao)，向(xiang)指(zhi)導老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)詢問(wen)有(you)(you)(you)關班(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)，經(jing)常去(qu)看(kan)自(zi)(zi)習(xi)課，和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多(duo)接觸、多(duo)聊聊。一(yi)(yi)(yi)(yi)周下來(lai)，我(wo)(wo)(wo)跟(gen)班(ban)(ban)(ban)里(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)混了(le)(le)(le)(le)個(ge)臉熟(shu)，我(wo)(wo)(wo)也發現了(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)們(men)班(ban)(ban)(ban)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)團(tuan)結(jie)、活潑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)集(ji)體，一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成績好(hao)，氛圍好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級并(bing)不見得(de)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)團(tuan)結(jie)活潑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)集(ji)體。在給班(ban)(ban)(ban)里(li)(li)組織的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)“爸爸，媽(ma)媽(ma)，我(wo)(wo)(wo)想(xiang)對(dui)你(ni)說(shuo)(shuo)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)題班(ban)(ban)(ban)會上(shang)，讓我(wo)(wo)(wo)對(dui)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)有(you)(you)(you)了(le)(le)(le)(le)更深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)(le)(le)解(jie)，越來(lai)越發現他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)是(shi)(shi)(shi)非常可愛(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子。才實(shi)習(xi)一(yi)(yi)(yi)(yi)周，就深刻體會到班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)艱難。每(mei)天起早晚(wan)歸(gui)，大家(jia)有(you)(you)(you)顯得(de)有(you)(you)(you)些筋疲(pi)力(li)(li)荊以后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)日子里(li)(li)，我(wo)(wo)(wo)們(men)就不再擔任(ren)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)。回(hui)頭想(xiang)想(xiang)，班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)確可以鍛(duan)煉我(wo)(wo)(wo)們(men)，提升我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)。雖然(ran)不再是(shi)(shi)(shi)實(shi)習(xi)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)，可是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)還是(shi)(shi)(shi)會經(jing)常去(qu)教室和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)聊聊，早讀自(zi)(zi)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候幫他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)解(jie)決(jue)問(wen)題。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)認為(wei)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)無所(suo)不能(neng)，什(shen)么(me)都(dou)知道(dao)(dao)(dao)(dao)。有(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)上(shang)自(zi)(zi)習(xi)，一(yi)(yi)(yi)(yi)位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)問(wen)我(wo)(wo)(wo)關于(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)，關于(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)，我(wo)(wo)(wo)已經(jing)忘得(de)差不多(duo)了(le)(le)(le)(le)。當他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)問(wen)我(wo)(wo)(wo)時(shi)，我(wo)(wo)(wo)想(xiang)了(le)(le)(le)(le)半天也不知道(dao)(dao)(dao)(dao)，只好(hao)跟(gen)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)說(shuo)(shuo)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)也不知道(dao)(dao)(dao)(dao)。他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)說(shuo)(shuo)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)你(ni)也有(you)(you)(you)不知道(dao)(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)埃(ai)我(wo)(wo)(wo)笑著回(hui)答，難道(dao)(dao)(dao)(dao)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)機(ji)器(qi)人，什(shen)么(me)都(dou)通埃(ai)雖然(ran)有(you)(you)(you)些問(wen)題疑惑(huo)(huo)不能(neng)幫助(zhu)(zhu)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)即使解(jie)決(jue)，但我(wo)(wo)(wo)覺得(de)能(neng)幫助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)解(jie)決(jue)疑惑(huo)(huo)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)件(jian)挺快樂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情，師(shi)(shi)(shi)(shi)者，傳道(dao)(dao)(dao)(dao)授(shou)業(ye)解(jie)惑(huo)(huo)者也。總(zong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)來(lai)說(shuo)(shuo)，我(wo)(wo)(wo)和(he)班(ban)(ban)(ban)里(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)相處還算(suan)不錯，當他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)知道(dao)(dao)(dao)(dao)我(wo)(wo)(wo)要(yao)(yao)離開的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，很(hen)多(duo)都(dou)舍不得(de)，其實(shi)我(wo)(wo)(wo)也有(you)(you)(you)點不舍，才剛(gang)剛(gang)開始(shi)和(he)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)彼(bi)此了(le)(le)(le)(le)解(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，就要(yao)(yao)分(fen)開，只愿他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)今(jin)后一(yi)(yi)(yi)(yi)路走好(hao)。

　　總之，教育是一(yi)(yi)個互動的過程，老師只要認(ren)真投入(ru)教學，孩子就會積極配合(he)。這(zhe)種過程是很(hen)開心的！實習雖然很(hen)辛苦忙碌，但對我(wo)來(lai)說(shuo)是一(yi)(yi)次非常有益的磨練和(he)嘗試(shi)。最后我(wo)想衷心感(gan)謝海口四中給了我(wo)一(yi)(yi)次這(zhe)樣的經歷，也感(gan)謝劉(liu)老師給予我(wo)全方面的指導和(he)幫助。

英語教育實習報告7

　　組成(cheng)教學(xue)(xue)系統的基本要(yao)素是學(xue)(xue)生、教師與課程、客觀世界(jie)（特指英(ying)語語言）。如何(he)把三者有機(ji)結合起來(lai)，收到最佳效果，是我實(shi)習(xi)期間(jian)一(yi)(yi)直思(si)考的問題(ti)。通過校外實(shi)地教學(xue)(xue)，我意識到，能否調(diao)動(dong)(dong)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)英(ying)語的主動(dong)(dong)性(xing)(xing)和積(ji)極(ji)性(xing)(xing)，是教學(xue)(xue)成(cheng)敗的關鍵。所以，實(shi)習(xi)期間(jian)我就如何(he)調(diao)動(dong)(dong)學(xue)(xue)生主動(dong)(dong)性(xing)(xing)、積(ji)極(ji)性(xing)(xing)這一(yi)(yi)問題(ti)展開了調(diao)查。

　　一、學習興(xing)趣對發揮主(zhu)動性(xing)(xing)、積極性(xing)(xing)的影(ying)響情況

　　喜歡 一般 不喜歡

　　人(ren)數(shu) 103 46 101

　　百分比 41.2 18.4 40.4

　　從(cong)(cong)上(shang)表可以看出，喜(xi)歡上(shang)英(ying)(ying)語(yu)(yu)課(ke)的(de)(de)(de)和不喜(xi)歡的(de)(de)(de)比(bi)例基本持平，中間(jian)部分比(bi)例很小，呈兩極分化態(tai)勢。說明(ming)(ming)學(xue)生(sheng)對待英(ying)(ying)語(yu)(yu)課(ke)的(de)(de)(de)態(tai)度觀點(dian)鮮明(ming)(ming)，它直接(jie)影響到課(ke)堂教(jiao)學(xue)效果(guo)。學(xue)生(sheng)們喜(xi)歡英(ying)(ying)語(yu)(yu)課(ke)的(de)(de)(de)原因(yin)主(zhu)要有：認為英(ying)(ying)語(yu)(yu)課(ke)很重要，是新(xin)世紀的(de)(de)(de)需要；當(dang)前就業的(de)(de)(de)通行證；喜(xi)歡接(jie)觸新(xin)事物。不喜(xi)歡英(ying)(ying)語(yu)(yu)課(ke)的(de)(de)(de)原因(yin)，按教(jiao)師和學(xue)生(sheng)自身因(yin)素從(cong)(cong)兩方面(mian)分析：（一）老師因(yin)素：現(xian)今教(jiao)學(xue)傳授(shou)知識的(de)(de)(de)手段(duan)是

　　受(shou)(shou)英(ying)(ying)語，教(jiao)會其學習方法。教(jiao)學步驟公式化，課堂上講(jiang)得(de)多(duo)，讓(rang)學生參與的少，致使學生被動接受(shou)(shou)，思維(wei)不活躍。（二）學生自(zi)身(shen)因素：本身(shen)英(ying)(ying)語基礎不好。學得(de)越(yue)多(duo)，越(yue)聽不懂、記不住(zhu)，喪失(shi)信心(xin)，從(cong)而對老師(shi)及其所(suo)教(jiao)內容產生恐(kong)懼厭煩心(xin)理。

　　由此可(ke)見，興趣(qu)是學(xue)習(xi)一切(qie)知識的初始(shi)原動(dong)力。在興趣(qu)帶動(dong)下(xia)，可(ke)以(yi)有克(ke)服一切(qie)困(kun)難的勇氣(qi)；如果喪(sang)失了興趣(qu)，不(bu)僅(jin)會(hui)成(cheng)為(wei)學(xue)習(xi)的阻力，還會(hui)造成(cheng)心理(li)壓力，影響今后發展。所以(yi)，培養學(xue)生(sheng)對英語學(xue)習(xi)的興趣(qu)是搞好課堂教學(xue)的關鍵和調(diao)動(dong)其積極主動(dong)性的基本條件。

　　二、學生對課堂上老師調(diao)動(dong)其主(zhu)動(dong)性(xing)(xing)、積(ji)極(ji)牲重要(yao)性(xing)(xing)的認識

　　從調(diao)查結果顯示(shi)，百分之九十以上的(de)學(xue)生(sheng)能夠認識到課堂(tang)上主動性(xing)積極(ji)(ji)性(xing)的(de)調(diao)動與發揮是極(ji)(ji)其(qi)重要(yao)的(de)。因為學(xue)習是自(zi)已的(de)事，無論教師講得多么(me)好，不調(diao)動學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)積極(ji)(ji)性(xing)，是無論如何也學(xue)不好的(de)。學(xue);（3;（6）你心目中(zhong)的(de)英語教師。統計分析(xi)如下： 250份。調(diao)查的(de)題目共(gong)六個;（4“灌"。并沒有(you)帶動學(xue)生(sheng)去(qu)感(gan): ）英語教學(xue)的(de)交際特點(dian)）師生(sheng)關系

　　生(sheng)是學(xue)習的(de)(de)主(zhu)人，只有(you)充分(fen)發(fa)揮(hui)學(xue)生(sheng)的(de)(de)主(zhu)觀能動作(zuo)用(yong)，學(xue)生(sheng)才(cai)會樂意攻讀，積(ji)極思(si)維，主(zhu)動進取。有(you)位學(xue)生(sheng)說得好(hao)：“好(hao)學(xue)之(zhi)，不如樂學(xue)之(zhi)。"正是如此，課堂氣(qi)氛直接影響教師的(de)(de)教學(xue)熱情與同學(xue)的(de)(de)學(xue)習興趣。

　　調查中(zhong)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提出了許多有(you)益的(de)實際操作性(xing)的(de)意(yi)(yi)見。整理(li)如下：老師應(ying)(ying)以教(jiao)材為中(zhong)心(xin)(xin)，適當穿(chuan)插課外知識和(he)(he)口(kou)(kou)語(yu)練(lian)習，例如介(jie)紹(shao)外國風情知識、典故。這適應(ying)(ying)了中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)好(hao)奇求(qiu)新心(xin)(xin)理(li)。在訓練(lian)口(kou)(kou)語(yu)和(he)(he)聽力時，可(ke)以用(yong)簡(jian)單單詞串起來講一些小(xiao)故事、小(xiao)幽默，組織學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己用(yong)英語(yu)表(biao)演(yan)小(xiao)品、小(xiao)話劇，為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)培養發(fa)散思維能力提供機會。在趣(qu)味和(he)(he)娛樂中(zhong)學(xue)(xue)習，才能使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)盡快(kuai)接(jie)受(shou)所(suo)學(xue)(xue)知識，達到最佳教(jiao)學(xue)(xue)效果(guo)。另外，針對程度(du)稍差和(he)(he)心(xin)(xin)理(li)上膽怯(qie)、內向、怕羞的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，應(ying)(ying)說(shuo)服(fu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)克服(fu)膽怯(qie)心(xin)(xin)理(li)，找回自信。多輔導(dao)幫(bang)助(zhu)、委(wei)婉糾(jiu)正其錯誤，先(xian)鼓(gu)勵(li)回答較簡(jian)單的(de)問題(ti)，建(jian)立起自信心(xin)(xin)，再逐漸提高(gao)問題(ti)難度(du)，從而敢于主(zhu)動發(fa)言(yan)，參與活動。還有(you)，教(jiao)師課堂用(yong)語(yu)應(ying)(ying)簡(jian)短，指示明確，語(yu)言(yan)風趣(qu)，表(biao)情生(sheng)(sheng)動，這樣可(ke)以減輕學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)(xin)理(li)壓力，以免造成緊(jin)張氣(qi)氛(fen)。還要注(zhu)意(yi)(yi)發(fa)掘表(biao)現積(ji)極、外向的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，使其有(you)發(fa)揮(hui)機會，從而帶(dai)動全班(ban)同學(xue)(xue)，形(xing)成主(zhu)動、積(ji)極的(de)氣(qi)氛(fen)。

　　由(you)此(ci)可見，學生和(he)教師同(tong)樣熱心(xin)于課堂教學的改革。

　　三、學(xue)生如何看待交(jiao)際(ji)能力(li)這一英語教學(xue)主要用途

　　調(diao)查(cha)問卷的(de)(de)(de)統計結果表明，百分(fen)之八十以上的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)認為(wei)培養(yang)英語(yu)交際能力(li)是(shi)(shi)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)最(zui)主(zhu)要目的(de)(de)(de)。因為(wei)語(yu)言是(shi)(shi)交際的(de)(de)(de)工(gong)具，學(xue)習(xi)語(yu)言是(shi)(shi)為(wei)了(le)互相溝通、了(le)解，就是(shi)(shi)為(wei)了(le)交際。針對(dui)這(zhe)一(yi)點，學(xue)生(sheng)(sheng)們希望老師(shi)(shi)在授課時多講些實用(yong)的(de)(de)(de)東西，包括見面(mian)、生(sheng)(sheng)活(huo)、家庭、師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)間的(de)(de)(de)日常用(yong)語(yu)，多搞些這(zhe)方面(mian)的(de)(de)(de)仿真練(lian)習(xi)，既拓寬了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)知識面(mian)，又提高了(le)參(can)與(yu)意(yi)識。按(an)需供應，也是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)(shi)課堂教(jiao)學(xue)應致力(li)的(de)(de)(de)方向。這(zhe)樣才能調(diao)動(dong)受教(jiao)育者的(de)(de)(de)積極性主(zhu)動(dong)性，達到最(zui)佳教(jiao)學(xue)效果。

　　四(si)、學生對師生關系影響教(jiao)學的意見

　　這一調查數宇(yu)是(shi)出乎(hu)意料又是(shi)合乎(hu)情理的(de)(de)(de)。幾乎(hu)百分(fen)之百的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)非常(chang)看重師生(sheng)關系，認為它的(de)(de)(de)好壞對教(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)果(guo)有直(zhi)接影響。這一結果(guo)與平時看似冷淡(dan)的(de)(de)(de)師生(sheng)共(gong)處場面截然相反。由(you)此可見(jian)教(jiao)(jiao)與學(xue)并不只在課堂短短的(de)(de)(de)四十分(fen)鐘(zhong)和(he)不大的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)室內(nei)發生(sheng)作用，它遠遠超(chao)出了這一范圍，涉(she)及課下的(de)(de)(de)方方面面諸多因素，教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)人格魅力也起著舉足(zu)輕重的(de)(de)(de)作用。

　　問卷顯示，不(bu)少同學(xue)認為“喜(xi)歡老師就會喜(xi)歡他/她(ta)的課"。"教"

　　成師(shi)生(sheng)關(guan)系（一(yi)位學生(sheng)如是(shi)說）。師(shi)生(sheng)關(guan)系好了(le)，距離(li)拉(la)近了(le)，學生(sheng)上課自然會尊重老師(shi)的(de)言行(xing)，就(jiu)會為課堂學習提供一(yi)個快樂的(de)積(ji)極(ji)主(zhu)動的(de)氛圍。和諧(xie)的(de)師(shi)生(sheng)關(guan)系使(shi)師(shi)生(sheng)雙方都(dou)能以最佳(jia)的(de)精(jing)神狀(zhuang)態投入教(jiao)與(yu)學的(de)過程(cheng)中(zhong)。

　　學(xue)生(sheng)們為搞(gao)好師生(sheng)關(guan)系提了不(bu)少(shao)有效(xiao)的(de)建議(yi)。摘錄如下：以(yi)誠相待，對學(xue)生(sheng)象(xiang)朋友，不(bu)擺架子，有時(shi)(shi)開開玩笑，給學(xue)生(sheng)們以(yi)親(qin)切感；利(li)用課(ke)間、空余時(shi)(shi)間深入學(xue)生(sheng)之間，與(yu)其(qi)多(duo)交流、多(duo)溝通，主動接(jie)觸(chu)，增進了解，聽取教(jiao)學(xue)意(yi)見、建議(yi)，及時(shi)(shi)改(gai)進教(jiao)學(xue)方法；清楚每位學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習程度(du)、層次，因材(cai)施教(jiao)。而且"者為生(sheng)，在教(jiao)學(xue)中必(bi)然形(xing)者為師，“學(xue)

　　不僅要在學(xue)(xue)(xue)習(xi)方面(mian)，還要在生(sheng)(sheng)活、處事諸方面(mian)給以(yi)指導(dao)、幫助，即記熟每(mei)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)姓名；提(ti)問時面(mian)帶微笑(xiao)，設(she)身處地理解體(ti)驗學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)英(ying)語的(de)喜(xi)、怒、哀、樂，或(huo)找回做學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)時的(de)感覺。

　　在現(xian)實生活(huo)中(zhong)，師(shi)生之(zhi)間(jian)似乎除了教學外，交流機(ji)會很(hen)少，大(da)多數班級(ji)并未建立良好的師(shi)生關系。但(dan)其實雙方都渴望得到(dao)對方的理解與支持，只有溝通，才(cai)能交流，然后才(cai)能相互配(pei)合，上好每一堂課。

　　五、教學中，老師(shi)與學生的(de)角色及所起的(de)作用

　　現在雖然提(ti)倡(chang)實施素質教育，要以(yi)學生為(wei)(wei)教學的中(zhong)(zhong)心，但在實際操作(zuo)中(zhong)(zhong)，還(huan)是(shi)似老師(shi)為(wei)(wei)主要角色。此次(ci)調查表明，還(huan)有不少學生認為(wei)(wei)應以(yi)老師(shi)為(wei)(wei)中(zhong)(zhong)心，因為(wei)(wei)是(shi)老師(shi)在

　　教的(de)目的(de)是(shi)為(wei)了“學"，而(er)

　　大多數學生知道學習是(shi)自己的(de)事兒，應該(gai)以學生為主體，即英語課堂的(de)語言活動應以學生為中心，老(lao)師為主導(dao)，是(shi)“助(zhu)手"或“導(dao)演"

　　生也(ye)會聽(ting)得乏味。老師(shi)應起好引(yin)導作用，調動

　　點，學(xue)(xue)生(sheng)將來必(bi)定要充當老師(shi)的(de)(de)(de)角色，所(suo)以(yi)培養鍛煉他們(men)的(de)(de)(de)能力，給(gei)予施展空間，對(dui)今后教書育人是(shi)必(bi)須的(de)(de)(de)。所(suo)以(yi)老師(shi)也應在課堂上盡(jin)力轉(zhuan)變學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)觀點，使他們(men)認識到(dao)自己(ji)是(shi)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)主人，主動參與學(xue)(xue)習，而不是(shi)被(bei)動地受教，這樣才能提高(gao)他們(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習主動性(xing)與積極性(xing)。

　　六、學生心目中(zhong)的老師形象

　　最后，我調查了在學(xue)生(sheng)(sheng)的眼中(zhong)(zhong)，一個好(hao)老師應該是什么樣(yang)的。學(xue)生(sheng)(sheng)們思(si)路很活(huo)躍，提(ti)(ti)的意見(jian)很中(zhong)(zhong)肯，道出了他們渴望(wang)好(hao)英語(yu)老師的心(xin)(xin)(xin)聲(sheng)。其(qi)(qi)中(zhong)(zhong)，占第一位的是老師的教學(xue)水平。講課內容要準(zhun)確，有(you)條理(li)，生(sheng)(sheng)動有(you)趣(qu)，通俗易(yi)懂。老師應知識淵(yuan)博，有(you)好(hao)的口(kou)才，語(yu)言幽默風趣(qu)，發音優美動聽，吐字清(qing)晰(xi)，能充(chong)分調動學(xue)生(sheng)(sheng)的積極主動性。其(qi)(qi)次，在人格上(shang)，要尊重學(xue)生(sheng)(sheng)，時時把(ba)學(xue)生(sheng)(sheng)放(fang)在心(xin)(xin)(xin)上(shang)，親切和(he)(he)藹，和(he)(he)學(xue)生(sheng)(sheng)打成(cheng)一片，關系融洽(qia)，絕(jue)不能諷(feng)刺挖苦學(xue)生(sheng)(sheng)，心(xin)(xin)(xin)中(zhong)(zhong)不能有(you)好(hao)、壞(huai)生(sheng)(sheng)差別，不歧視學(xue)習成(cheng)績差、反應慢的學(xue)生(sheng)(sheng)，而是更多地耐(nai)心(xin)(xin)(xin)幫助、關懷他們。再就是，儀表(biao)(biao)方(fang)面，要形象好(hao)，有(you)氣(qi)質(zhi)，為人師表(biao)(biao)。其(qi)(qi)他，不拖堂，不占自習時間，作業不要太多，多和(he)(he)同(tong)學(xue)談心(xin)(xin)(xin)、聚會(hui)等也提(ti)(ti)了出來。

　　本次(ci)調(diao)查(cha)可以(yi)(yi)看出，學(xue)生(sheng)把能否上好每一堂(tang)課排(pai)在(zai)了第一位。它強烈反映了教學(xue)目(mu)標和(he)學(xue)生(sheng)的(de)需求。所以(yi)(yi)，提高(gao)自身(shen)素質必須是(shi)每一位教師奮斗不止(zhi)的(de)目(mu)標。教師的(de)人(ren)格魅力也(ye)被放在(zai)了關鍵(jian)位置。

　　在抓好業(ye)務(wu)工作(zuo)的(de)同(tong)時(shi)，一定(ding)要加強(qiang)自身修(xiu)養，保持良好的(de)心態。這樣(yang)才能樹立威信，從而帶動(dong)教(jiao)學(xue)。

　　從(cong)這次調查中(zhong)，我更加深入(ru)(ru)了解了現(xian)階段我們的(de)(de)(de)中(zhong)學(xue)教(jiao)(jiao)育現(xian)狀和學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)需求(qiu)、老師(shi)的(de)(de)(de)艱辛(xin)。每(mei)上(shang)好(hao)一(yi)節(jie)課，需要多方努力。在英語教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)重視調動學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)(de)(de)主動性(xing)(xing)和積極性(xing)(xing)是上(shang)好(hao)課的(de)(de)(de)關(guan)鍵，教(jiao)(jiao)育改革迫在眉睫。其他(ta)更深入(ru)(ru)的(de)(de)(de)問題有待進一(yi)步研討。

　　"的要求(qiu)制(zhi)定(ding)計劃，安(an)排活動。否(fou)側即(ji)使老師(shi)表演(yan)得再精彩，學(xue)(xue)(xue)“演(yan)員"的熱情(qing)，發揮出自身潛能。另外，根據師(shi)范學(xue)(xue)(xue)校的特 "，學(xue)(xue)(xue)生應跟著老師(shi)走，而意識不到這就說(shuo)明， “教(jiao)“學(xue)(xue)(xue)”是學(xue)(xue)(xue)生在學(xue)(xue)(xue)。這說(shuo)明教(jiao)育體(ti)制(zhi)中這一改革還未(wei)收(shou)到預期效果。但是也應看到，。“助手”要以“主(zhu)人

英語教育實習報告8

　　在(zai)兩個(ge)月的(de)(de)實習(xi)過程中，我們(men)(men)肩負雙(shuang)重任(ren)務—教(jiao)(jiao)學(xue)實習(xi)和(he)班(ban)級教(jiao)(jiao)育(yu)管理實習(xi)。實習(xi)期間我在(zai)專業教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)面和(he)班(ban)級工作(zuo)方(fang)面都從指導(dao)老師(shi)身上(shang)學(xue)到(dao)了(le)(le)好(hao)的(de)(de)經驗、好(hao)的(de)(de)方(fang)法，為今后從教(jiao)(jiao)，做一名合格的(de)(de)人民教(jiao)(jiao)師(shi)奠定了(le)(le)扎實的(de)(de)基礎。在(zai)實習(xi)中學(xue)生們(men)(men)的(de)(de)敬(jing)業精神、虛心求教(jiao)(jiao)的(de)(de)態度以及一絲不茍的(de)(de)工作(zuo)態度和(he)年青人的(de)(de)工作(zuo)干勁受到(dao)了(le)(le)所在(zai)實習(xi)學(xue)師(shi)生校(xiao)的(de)(de)一致好(hao)評和(he)贊揚，給(gei)他們(men)(men)留下了(le)(le)深(shen)刻的(de)(de)印象(xiang)。

　　下面分(fen)兩部分(fen)進行總(zong)結：

　　一、教育實習工作：

　　第一(yi)周是聽(ting)課。認真聽(ting)課、作筆記；課后(hou)，做到每聽(ting)一(yi)節課都有新體(ti)會，有新收(shou)獲。虛心向(xiang)指導老師學習，與他們一(yi)起探討，吸(xi)收(shou)和借(jie)鑒(jian)他們的(de)(de)教學方法，豐富(fu)自己，彌補不足為走上(shang)實習的(de)(de)講(jiang)臺(tai)做好鋪(pu)墊。

　　從學(xue)校課(ke)(ke)堂走向講臺，有(you)(you)些緊張。上(shang)課(ke)(ke)難免出(chu)現“講課(ke)(ke)重點不(bu)(bu)突出(chu)”“師生(sheng)(sheng)(sheng)配合不(bu)(bu)夠默契”“學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)課(ke)(ke)堂活動不(bu)(bu)多”和(he)“上(shang)課(ke)(ke)時間掌握不(bu)(bu)夠好(hao)”等(deng)等(deng)問(wen)題(ti)。針(zhen)對這(zhe)些問(wen)題(ti)，我(wo)首(shou)先(xian)得到了指導老師的(de)幫助，他們手(shou)把手(shou)地(di)教(jiao)(jiao)，指出(chu)我(wo)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)不(bu)(bu)足的(de)地(di)方，幫助修改教(jiao)(jiao)案，我(wo)也認(ren)真備課(ke)(ke)、讓教(jiao)(jiao)學(xue)取得更好(hao)效果。用(yong)教(jiao)(jiao)學(xue)法這(zhe)門學(xue)科中(zhong)所學(xue)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方法直(zhi)接教(jiao)(jiao)學(xue)法、視(shi)聽(ting)法、歸納(na)法、交(jiao)際法等(deng)等(deng)，結合學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)實(shi)際情況推出(chu)擁有(you)(you)熱(re)烈的(de)課(ke)(ke)堂氣氛和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)動有(you)(you)趣內容的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)。

　　二、班主任實習工作

　　這次我的(de)(de)(de)實習(xi)(xi)(xi)年(nian)(nian)級為初中(zhong)年(nian)(nian)級。做初中(zhong)年(nian)(nian)級的(de)(de)(de)班主(zhu)任是一(yi)項很不(bu)容易又很艱(jian)辛的(de)(de)(de)工作(zuo)。從班級紀律、衛生、班會到(dao)活(huo)動(dong)、考勤，乃至于協(xie)調學(xue)(xue)(xue)生間的(de)(de)(de)關系，同學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)都是全身心(xin)地投入。他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)積極(ji)主(zhu)動(dong)地與學(xue)(xue)(xue)生溝通，進行教育調查，了解(jie)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)心(xin)理(li)特點。通過(guo)各種活(huo)動(dong)與他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)交心(xin)，真(zhen)誠(cheng)地和他(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)做朋友。 此外，同學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)在(zai)實習(xi)(xi)(xi)中(zhong)也能嚴(yan)格(ge)要(yao)求自己(ji)，以身作(zuo)則(ze)，充當學(xue)(xue)(xue)生們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)表率，不(bu)遲到(dao)、不(bu)早退，嚴(yan)格(ge)遵守(shou)實習(xi)(xi)(xi)生守(shou)則(ze)；工作(zuo)勤勤懇懇、任勞任怨，有事能請假，自習(xi)(xi)(xi)課(ke)下(xia)班輔導(dao)。這些給實習(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)老師(shi)們(men)(men)(men)(men)留下(xia)了很好的(de)(de)(de)印象。

　　實習雖然結束(shu)了(le)，但實習的(de)意義是深遠的(de)。我(wo)學(xue)到(dao)了(le)許多課本上學(xue)不到(dao)的(de)東西(xi)。對于教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)有了(le)更進一(yi)步的(de)認識。教(jiao)(jiao)師工(gong)作(zuo)(zuo)平(ping)凡見(jian)偉大(da)，培養學(xue)生的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)神圣而又艱辛。從(cong)真正意義上認識到(dao)教(jiao)(jiao)師職(zhi)責之所(suo)在。教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)實習是我(wo)為今后從(cong)教(jiao)(jiao)所(suo)邁出的(de)第一(yi)步，它給(gei)他們未來的(de)教(jiao)(jiao)師生涯添上了(le)濃重的(de)一(yi)筆(bi)。在教(jiao)(jiao)師這個工(gong)作(zuo)(zuo)崗位上，我(wo)將腳踏實地地一(yi)步步走下去，為黨(dang)和人(ren)民的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業(ye)作(zuo)(zuo)出自己的(de)貢(gong)獻。

英語教育實習報告9

　　懷著激動并期(qi)盼的心情20xx年10月8日，我們一(yi)行16人，乘著公車來(lai)到了XX區(qu)新疆小學，開始(shi)了為期(qi)一(yi)個月的實習生活(huo)。

　　在這一(yi)個月(yue)里(li)，我(wo)真(zhen)正(zheng)體會到做一(yi)位老師責任(ren)的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性，它使我(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)理論變為教(jiao)(jiao)學(xue)實踐，使虛擬(ni)教(jiao)(jiao)學(xue)變為真(zhen)正(zheng)的(de)(de)(de)面對面的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)。與課堂上面對著(zhu)同(tong)學(xue)講課不同(tong)，在這里(li)，要(yao)(yao)求我(wo)們(men)的(de)(de)(de)真(zhen)正(zheng)能力，最重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)是(shi)要(yao)(yao)有一(yi)顆責任(ren)心(xin)！

　　一(yi)(yi)個月的(de)(de)實(shi)習，令我(wo)(wo)(wo)感(gan)慨頗多。我(wo)(wo)(wo)實(shi)習的(de)(de)班(ban)級是五(wu)年級一(yi)(yi)班(ban)，記得我(wo)(wo)(wo)剛到(dao)課室的(de)(de)第一(yi)(yi)天(tian)，班(ban)主任陳老師要(yao)我(wo)(wo)(wo)和大家講幾句話(hua)，我(wo)(wo)(wo)簡單(dan)的(de)(de)跟學生們(men)介紹了(le)下自己，并告訴他們(men)接(jie)下來的(de)(de)一(yi)(yi)個月會(hui)與他們(men)一(yi)(yi)同度過，學生們(men)給(gei)予(yu)了(le)我(wo)(wo)(wo)熱烈的(de)(de)掌聲，看著眼前一(yi)(yi)張(zhang)張(zhang)真(zhen)誠并稚(zhi)嫩的(de)(de)臉，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)心里(li)泛起深(shen)深(shen)的(de)(de)感(gan)動！

　　新疆小學(xue)給我(wo)們的(de)實踐機會非常多(duo)，剛(gang)到的(de)第一天我(wo)就開始了自己(ji)的(de)第一堂課(ke)。但是由于經驗不(bu)足和應變(bian)能力(li)不(bu)強第一堂課(ke)講的(de)并(bing)不(bu)是非常成功，班主任老(lao)師(shi)要求我(wo)多(duo)聽課(ke)，多(duo)向(xiang)經驗豐(feng)富的(de)教師(shi)學(xue)習。

　　興趣(qu)對于一個(ge)小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)來說是至關重(zhong)要的。我(wo)深知這一點的重(zhong)要，必須(xu)把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)調動(dong)起來，使他(ta)們在快樂中主動(dong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。無論是上英(ying)語還是語文(wen)，我(wo)都本著work hard,play harder的理念，以快樂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的方式，把游戲和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)融為(wei)一體，教(jiao)他(ta)們唱英(ying)語兒歌(ge)，一個(ge)月的時間里，我(wo)教(jiao)會了他(ta)們四首英(ying)文(wen)兒歌(ge)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)態度由(you)“要我(wo)學(xue)(xue)(xue)”轉(zhuan)化為(wei)了“我(wo)要學(xue)(xue)(xue)”。

　　小學(xue)五年級(ji)又(you)是畢業班級(ji)，除了(le)(le)要求(qiu)提(ti)高他(ta)們(men)對(dui)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣，更重要的(de)(de)(de)(de)還(huan)(huan)是在(zai)于(yu)成績的(de)(de)(de)(de)要求(qiu)，所以(yi)，在(zai)成功(gong)提(ti)高學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習興(xing)趣之后，我(wo)又(you)改(gai)變把戰略變為(wei)能力教(jiao)學(xue)，應校長的(de)(de)(de)(de)要求(qiu)，教(jiao)給他(ta)們(men)一些生(sheng)活(huo)化的(de)(de)(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)口語(yu)(yu)，于(yu)是，我(wo)把目標索定(ding)了(le)(le)“美國(guo)俚語(yu)(yu)”這一環節，每天晚上回家的(de)(de)(de)(de)第一任務，就(jiu)是翻查資料，找到適合于(yu)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)一些美國(guo)俚語(yu)(yu)，比如“where can i wash my hands?” “may i have your name?” “where to?” 等(deng)。在(zai)課(ke)堂(tang)上大家都(dou)很(hen)期(qi)待“美國(guo)俚語(yu)(yu)”的(de)(de)(de)(de)環節，學(xue)生(sheng)們(men)都(dou)說：這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)既好玩又(you)實用(yong)！一個月的(de)(de)(de)(de)時間(jian)，他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)口語(yu)(yu)有(you)了(le)(le)明顯的(de)(de)(de)(de)提(ti)高，無論課(ke)上還(huan)(huan)是課(ke)下，學(xue)生(sheng)都(dou)會用(yong)“hello ada,goodmorning”的(de)(de)(de)(de)方式和我(wo)問(wen)好，看著他(ta)們(men)有(you)這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)成績，我(wo)想，我(wo)成功(gong)了(le)(le)！

　　此(ci)外，由于班主任(ren)的(de)信任(ren)，我(wo)除(chu)了英語教(jiao)學(xue)(xue)以外，還負責全學(xue)(xue)年的(de)語文寫作課(ke)程，一(yi)個月的(de)時間里(li)，作文講解課(ke)10余堂(tang)，學(xue)(xue)生(sheng)們由原來一(yi)篇作文100多(duo)字(zi)增(zeng)長到400字(zi)左(zuo)右，對作文的(de)興(xing)趣也(ye)大(da)大(da)提高，課(ke)下學(xue)(xue)生(sheng)主動找(zhao)到我(wo)說：老(lao)師，我(wo)現在覺得(de)作文一(yi)點都不(bu)難！聽到這樣的(de)話語，我(wo)真的(de)高興(xing)極了。

　　時光如是，實習生活終于(yu)結束了(le)。在這(zhe)一(yi)個月里，我(wo)的(de)教學經(jing)驗得(de)到了(le)一(yi)個質的(de)飛躍，學到了(le)很多(duo)書本上學不(bu)到的(de)知識。汪國(guo)真曾說：“我(wo)不(bu)去想是否(fou)能成(cheng)功，既然選擇(ze)了(le)遠(yuan)方(fang)，便只顧風雨(yu)兼程！”是的(de).，不(bu)論前方(fang)的(de)路是充(chong)滿荊棘還是風霜雨(yu)露，我(wo)都會勇敢的(de)向著我(wo)的(de)夢(meng)想不(bu)斷前進！

英語教育實習報告10

　　三個月的(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)生(sheng)活在(zai)不知不覺中落下(xia)了(le)帷(wei)幕，在(zai)這期(qi)間 ，我(wo)(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)到(dao)了(le)很多在(zai)大學(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)堂里學(xue)(xue)(xue)不到(dao)的(de)(de)(de)(de)東西，也(ye)體(ti)驗到(dao)了(le)很多人生(sheng)中從(cong)未(wei)有過的(de)(de)(de)(de)經歷(li)。但我(wo)(wo)(wo)最大的(de)(de)(de)(de)收獲是將平日在(zai)課(ke)(ke)堂上所學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)理論(lun)學(xue)(xue)(xue)問用于理論(lun)，并且(qie)經過理論(lun)檢驗了(le)我(wo)(wo)(wo)關(guan)于英語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方面的(de)(de)(de)(de)假(jia)定和猜測，獲得了(le)很大進(jin)步(bu)，現在(zai)回想(xiang)起自(zi)(zi)己(ji)在(zai)汾陽二中度過的(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)時(shi)光，指導老(lao)師的(de)(de)(de)(de)耐心指導，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們的(de)(de)(de)(de)積極(ji)配合，給(gei)我(wo)(wo)(wo)留下(xia)了(le)深刻的(de)(de)(de)(de)印象，我(wo)(wo)(wo)發自(zi)(zi)內心的(de)(de)(de)(de)感激(ji)他(ta)們。下(xia)面我(wo)(wo)(wo)將從(cong)英語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，實(shi)習(xi)(xi)班主任和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究三個方面對我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)做一個總結。現把自(zi)(zi)己(ji)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)習(xi)(xi)所作(zuo)、所見、所感、所得一一回顧(gu)，作(zuo)如(ru)下(xia)總結。

　　一、教育工作(zuo)方面

　　在英語(yu)教(jiao)學(xue)方面。按(an)照實習(xi)之初的(de)(de)(de)(de)方案，實習(xi)的(de)(de)(de)(de)前(qian)兩(liang)周我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)次要任務是聽課(ke)和評課(ke)。從實習(xi)的(de)(de)(de)(de)第三周開端(duan)，我(wo)(wo)體驗了(le)幾節正軌的(de)(de)(de)(de)英語(yu)教(jiao)學(xue)課(ke)。實習(xi)的(de)(de)(de)(de)英語(yu)課(ke)堂(tang)(tang)與我(wo)(wo)們(men)平(ping)日的(de)(de)(de)(de)模仿(fang)課(ke)堂(tang)(tang)是完全不(bu)一樣(yang)的(de)(de)(de)(de)。實習(xi)前(qian)在課(ke)堂(tang)(tang)上(shang)試講(jiang)時(shi)，面對的(de)(de)(de)(de)都是自己的(de)(de)(de)(de)同班同學(xue)，每位同學(xue)都非(fei)常(chang)的(de)(de)(de)(de)優秀。但是，在實習(xi)的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)中，學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)程(cheng)度良莠(you)不(bu)齊(qi)，掌握學(xue)問(wen)的(de)(de)(de)(de)程(cheng)度不(bu)一樣(yang)，承受新學(xue)問(wen)的(de)(de)(de)(de)速(su)度也不(bu)一樣(yang)。而教(jiao)師(shi)(shi)要面對全體學(xue)生(sheng)展開教(jiao)學(xue)不(bu)能僅僅局限于(yu)幾個人。比方說(shuo)當教(jiao)師(shi)(shi)提(ti)出(chu)問(wen)題(ti)(ti)學(xue)生(sheng)答不(bu)上(shang)時(shi)，教(jiao)師(shi)(shi)該怎樣(yang)辦呢?站(zhan)在講(jiang)臺(tai)上(shang)吹胡子(zi)瞪眼睛(jing)是處理不(bu)了(le)問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)。但這又是我(wo)(wo)們(men)在上(shang)課(ke)經常(chang)碰(peng)到(dao)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)。

　　（一）對聽課、評(ping)課、議課、試講及正式講課等(deng)教學情況(kuang)的分析(xi)

　　自(zi)從開(kai)始實(shi)習，我先(xian)(xian)后聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)大約有100多節(jie)，并且作了聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)記錄。聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)后，與(yu)(yu)指導(dao)老(lao)(lao)師、實(shi)習老(lao)(lao)師交流(liu)。聽(ting)完公開(kai)課(ke)(ke)(ke)(ke)后，也與(yu)(yu)實(shi)習老(lao)(lao)師們一(yi)起評課(ke)(ke)(ke)(ke)議課(ke)(ke)(ke)(ke)，獲益匪淺。在(zai)自(zi)己(ji)正式講課(ke)(ke)(ke)(ke)前(qian)，認真備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)、修(xiu)改教(jiao)案；曾(ceng)多次試講.自(zi)第一(yi)次走上講臺正式講課(ke)(ke)(ke)(ke)后，就不斷聽(ting)取指導(dao)老(lao)(lao)師，實(shi)習老(lao)(lao)師們及學生們的意見，在(zai)不斷總改進中探索有自(zi)己(ji)特色(se)的講課(ke)(ke)(ke)(ke)技巧與(yu)(yu)風(feng)格。先(xian)(xian)后在(zai)高一(yi)兩個班講課(ke)(ke)(ke)(ke)；評講考試試卷(juan)(juan)3次及周(zhou)清試題若干次；批改作業，早、晚(wan)自(zi)習輔導(dao)也不曾(ceng)落下；監考，閱(yue)卷(juan)(juan)，組辦英語(yu)文化季活(huo)動，參加學校的各種教(jiao)研會議、各項活(huo)動也都盡力做到最(zui)好(hao)。

　　（二） 對(dui)自(zi)己(ji)英語(yu)課堂教(jiao)學優缺點的總結(jie)

　　結(jie)合指導老(lao)師、實習(xi)老(lao)師、同學們的(de)意見以及(ji)自(zi)己(ji)的(de)思考(kao)，我對自(zi)己(ji)此(ci)次英語(yu)課堂教(jiao)學優缺點做如下總結(jie)。

　　1、對自己課堂(tang)教學優點的總(zong)結

　　第(di)一、 課(ke)堂(tang)流程整體把握(wo)不錯，上課(ke)有章法(fa)，遵(zun)循學校(xiao)規定“PPP”教學法(fa)等(deng)。 第(di)二(er)、 課(ke)堂(tang)上教態自(zi)然，教學耐(nai)心；常微笑，常鼓勵學生(sheng)；對學生(sheng)一視同仁(ren)，平等(deng)對待(dai)。

　　第三、 講(jiang)解(jie)知識(shi)點的同(tong)時，能(neng)注意學(xue)生能(neng)力(li)、策略(lve)、情感(gan)及態度的培養。

　　2、對自己英語課堂教學(xue)缺點的總(zong)結(jie)

　　第(di)一、 板書的設計與(yu)書寫需要(yao)(yao)(yao)提高(gao)；課堂舉(ju)例要(yao)(yao)(yao)有意義，要(yao)(yao)(yao)舉(ju)經(jing)典例句(ju) 第(di)二、 講(jiang)具體(ti)的一節課要(yao)(yao)(yao)有重(zhong)點(dian)，要(yao)(yao)(yao)有簡明的課堂小(xiao)結

　　第三、 聲音要再洪亮一些，有升降。

　　第(di)四、 對(dui)睡覺、玩(wan)手機的學生管理應該嚴厲一些(xie)

　　第五(wu)、 在(zai)講解知識點時(shi)，要按照考試(shi)大(da)綱分(fen)輕重。

　　二、班(ban)主任工作(zuo)方面

　　在班主任實習(xi)方面，我也付出(chu)了不少的(de)努力(li)。下(xia)面是自己切(qie)合學生心理實際進行(xing)思想(xiang)教育工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)一(yi)(yi)些嘗試以及和大(da)家(jia)分享一(yi)(yi)下(xia)我在實習(xi)班級工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)的(de)一(yi)(yi)點體會(hui)。

　　在我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)原有(you)(you)印象中(zhong)，班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)是(shi)(shi)一項繁重枯燥的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)，因(yin)此，未上(shang)崗之前我(wo)就對班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)產生了一種強烈的(de)(de)(de)(de)(de)懼怕感。班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)是(shi)(shi)班(ban)(ban)級(ji)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)組織者、管(guan)理者和策劃(hua)者，也是(shi)(shi)學(xue)(xue)校管(guan)理的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)間力量和骨干分子，對良好班(ban)(ban)風和校風的(de)(de)(de)(de)(de)形成(cheng)起到舉足輕重的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用。在擔任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)083班(ban)(ban)實習班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)這幾(ji)周的(de)(de)(de)(de)(de)時間里，我(wo)有(you)(you)這樣一個認識，班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)對學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)思想教育工(gong)(gong)作(zuo)，實質上(shang)是(shi)(shi)一個與學(xue)(xue)生實行(xing)心(xin)理溝(gou)通(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程，只有(you)(you)真正了解(jie)了學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)內心(xin)世(shi)界，做(zuo)到有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)放矢，方法(fa)得(de)當，才能達(da)到教師(shi)(shi)對學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長提供(gong)幫助指導(dao)、學(xue)(xue)生對教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)給予(yu)配合支(zhi)持(chi)的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)，從(cong)而收到好的(de)(de)(de)(de)(de)教育效果。擔任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)可以給我(wo)們帶(dai)來忙碌與艱辛，但它帶(dai)給我(wo)們更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)(shi)從(cong)和這些天真可愛的(de)(de)(de)(de)(de)孩子相(xiang)觸中(zhong)得(de)到的(de)(de)(de)(de)(de)快樂與欣(xin)慰。

　　作(zuo)為一個班主任又怎(zen)樣使自己的工作(zuo)上臺階、上水平、上檔次呢(ni)？

　　（一(yi)）作好(hao)計(ji)劃，繁(fan)而不(bu)亂

　　班主(zhu)(zhu)任工(gong)作(zuo)(zuo)繁重異常，這是眾所周知的(de)(de)。因此，在開展班主(zhu)(zhu)任繁重的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)之(zhi)前，應(ying)先根(gen)據本班的(de)(de)實際情況(kuang)制(zhi)(zhi)定(ding)詳盡的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)計(ji)(ji)劃。古語有(you)云(yun)：“凡事預則立(li),不(bu)預則廢。” 這說明制(zhi)(zhi)定(ding)計(ji)(ji)劃的(de)(de)重要(yao)性(xing)。如果沒有(you)制(zhi)(zhi)定(ding)一(yi)個(ge)切實可行的(de)(de)計(ji)(ji)劃，跟著感覺走，就會(hui)使工(gong)作(zuo)(zuo)顯得(de)被(bei)動，而(er)且(qie)繁重的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)就會(hui)顯得(de)更凌亂(luan)，以至工(gong)作(zuo)(zuo)難以開展，不(bu)能達到預期的(de)(de)目標，而(er)且(qie)將來(lai)還(huan)可能出現一(yi)些(xie)不(bu)可預測的(de)(de)問(wen)題。因此，開展班主(zhu)(zhu)任工(gong)作(zuo)(zuo)，一(yi)定(ding)要(yao)先作(zuo)(zuo)好計(ji)(ji)劃。

　　（二）了解學生，交流溝通

　　作為一個(ge)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任，一定要了(le)解(jie)(jie)班(ban)(ban)上每(mei)一位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，這樣才能(neng)做到“因(yin)材施教”。我作為一個(ge)實(shi)習班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的基本(ben)情況(kuang)不了(le)解(jie)(jie)，于(yu)是(shi)我利用(yong)見習的前三天(tian)，通過找(zhao)(zhao)(zhao)原班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任了(le)解(jie)(jie)情況(kuang)，開班(ban)(ban)干部(bu)會議，找(zhao)(zhao)(zhao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)個(ge)別談話，悉心觀察等方式，來(lai)了(le)解(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的基本(ben)情況(kuang)，包括學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的主(zhu)(zhu)體思(si)想，學(xue)(xue)(xue)習現狀，學(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績，優秀學(xue)(xue)(xue)生(sheng)和后進(jin)生(sheng)。同時(shi)，還通過批改周記、作文，中下(xia)午有空找(zhao)(zhao)(zhao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)聊天(tian)，晚自(zi)習隨堂自(zi)修(xiu)或備課，深入班(ban)(ban)級(ji)，廣(guang)泛接觸學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行心與心的交流溝通。通過以(yi)

　　上方法，我逐步了解了班內每一(yi)個學生，為做好班級輔(fu)助管理工作做好了準備(bei)。

　　（三）做好自(zi)己，為(wei)人師表

　　老師的(de)(de)外在行為(wei)(wei)表現，對(dui)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)具有(you)一種榜樣和示范的(de)(de)作用(yong)，會對(dui)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)潛移默化的(de)(de)影響。學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)、心(xin)理(li)及綜(zong)合素(su)質還不(bu)成熟，思維不(bu)穩(wen)定(ding)，情感脆弱，對(dui)身邊發生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)事情很感興趣，有(you)自己(ji)一定(ding)的(de)(de)看法，但缺乏一定(ding)的(de)(de)判斷能力。俗話說：“身教(jiao)重(zhong)于言教(jiao)。”無(wu)論是(shi)在穿著(zhu)打扮方(fang)(fang)面，還是(shi)在言行方(fang)(fang)面，無(wu)論是(shi)在教(jiao)學能力方(fang)(fang)面，還是(shi)在個人修養方(fang)(fang)面都以一名正式(shi)老師、班(ban)主任的(de)(de)身份要求自己(ji)，在班(ban)中(zhong)得到了學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)認(ren)可與(yu)支持。只有(you)尊重(zhong)自己(ji)、為(wei)(wei)人師表的(de)(de)老師，才(cai)能從學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)那里(li)得到愛戴(dai)與(yu)尊重(zhong)，在班(ban)中(zhong)建立起學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)自己(ji)的(de)(de)威(wei)信(xin)，這是(shi)班(ban)主任工作的(de)(de)基(ji)礎。

　　（四） 對錯分明(ming)，獎懲適當

　　我(wo)知道一(yi)個(ge)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)主任(ren)，時刻(ke)應(ying)該用(yong)“愛”去(qu)開(kai)啟學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)靈(ling)，很(hen)多時候我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)笑容(rong)，一(yi)個(ge)課余誠懇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交談，有(you)(you)(you)時是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)眼神，一(yi)句鼓勵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)，都會對(dui)學生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)長久的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)。愛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)奉獻也會得到愛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)回報，但我(wo)們(men)(men)(men)細想一(yi)下(xia)，能真正用(yong)心(xin)體會老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)有(you)(you)(you)多少？但真正能感悟到老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)，絕對(dui)孺子可教也。常(chang)有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)你對(dui)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寬容(rong)增(zeng)加了他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)放縱(zong)，淡薄了紀律(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)約束，這在(zai)實(shi)習中(zhong)我(wo)也是(shi)(shi)(shi)有(you)(you)(you)所體會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。今天(tian)我(wo)們(men)(men)(men)面對(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不是(shi)(shi)(shi)幾個(ge)學生(sheng)(sheng)，而是(shi)(shi)(shi)四十五人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)級沒有(you)(you)(you)嚴明(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)紀律(lv)，如何(he)有(you)(you)(you)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)風(feng)？在(zai)我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)工作中(zhong)，懲罰也是(shi)(shi)(shi)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)種手段。

　　三、教育調查方面

　　要(yao)教(jiao)(jiao)會學(xue)生(sheng)知(zhi)識，首先(xian)自(zi)己要(yao)有知(zhi)識。常言道：“要(yao)給人家一(yi)碗水，自(zi)己就要(yao)有一(yi)桶水。”實習(xi)期(qi)間，我(wo)深深體會到(dao)，要(yao)想做好班主任工作，應首先(xian)把自(zi)己的(de)(de)(de)學(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)搞好，積(ji)極鉆研(yan)，提(ti)高(gao)(gao)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)質量。讓班內學(xue)生(sheng)喜歡上你教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)課，進而喜歡你、佩服你，使自(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)得到(dao)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)認可，這對(dui)于一(yi)個實習(xi)老(lao)師是至關重要(yao)的(de)(de)(de)。 總(zong)之，教(jiao)(jiao)師是一(yi)個崇高(gao)(gao)而神圣的(de)(de)(de)職業，要(yao)當一(yi)名(ming)好的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師更不(bu)容易。在此次實習(xi)中(zhong)，我(wo)也看到(dao)了自(zi)己的(de)(de)(de)不(bu)足之處。社會的(de)(de)(de)不(bu)斷(duan)(duan)進步，使學(xue)校對(dui)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)越(yue)來越(yue)高(gao)(gao)，尤(you)其是師范生(sheng)將面臨更大(da)的(de)(de)(de)挑戰，“學(xue)高(gao)(gao)為師，德高(gao)(gao)為范”的(de)(de)(de)內涵也在不(bu)斷(duan)(duan)地深化(hua)。這就要(yao)求(qiu)我(wo)們不(bu)斷(duan)(duan)充實自(zi)己，

英語教育實習報告11

　　實習內容(rong)：英語(yu)教育(yu)技能訓練

　　專業(本/專)：英語本科

　　年級班級

　　學號

　　姓名

　　指導教師

　　時間：20xx年(nian)12月(yue)22日20xx年(nian)1月(yue)2日

　　1實習目的

　　通過(guo)實(shi)(shi)(shi)(shi)習，使我們在社會實(shi)(shi)(shi)(shi)踐中(zhong)接觸與(yu)本專業相關的實(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)(ji)(ji)工(gong)作，增強(qiang)認識(shi)，培養(yang)和鍛煉我們綜(zong)合運(yun)用所學(xue)的基(ji)(ji)礎理論(lun)、基(ji)(ji)本技(ji)能和專業知(zhi)識(shi)，去(qu)獨立分析和解決(jue)實(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)(ji)(ji)問題(ti)的能力，把(ba)理論(lun)和實(shi)(shi)(shi)(shi)踐結合起(qi)來，提高實(shi)(shi)(shi)(shi)踐動(dong)手能力，為(wei)(wei)我們畢業后走上工(gong)作崗位打下一(yi)定(ding)的基(ji)(ji)礎;同時可以(yi)檢驗(yan)教(jiao)學(xue)效果，為(wei)(wei)進一(yi)步提高教(jiao)育教(jiao)學(xue)質量(liang)，培養(yang)合格人(ren)才積累(lei)經驗(yan)，并為(wei)(wei)自己能順利與(yu)社會環境接軌做準備。鞏固英語專業的主要(yao)知(zhi)識(shi)，提高實(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)(ji)(ji)操作技(ji)能，豐富實(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)(ji)(ji)工(gong)作和社會經驗(yan)，掌握操作技(ji)能，將所學(xue)知(zhi)識(shi)用于實(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)(ji)(ji)工(gong)作。

　　2實習時間

　　20xx年12月22日(ri)至20xx年1月2日(ri)。

　　3實習地點

　　e樓407,302教室(shi)

　　4實習主要內容

　　按照(zhao)老師(shi)的(de)(de)安排(pai)，我們(men)也制(zhi)定了相應的(de)(de)實(shi)習計劃。實(shi)習時間為(wei)兩周，其中一周為(wei)教學理論認知實(shi)習和一周的(de)(de)教學實(shi)踐，老師(shi)同(tong)學們(men)都非常(chang)注重在實(shi)習階段對英語專業的(de)(de)主要(yao)知識進行(xing)進一步(bu)的(de)(de)鞏固和提高(gao)，達到(dao)根據理論知識，指導(dao)教學工作，以做到(dao)真正的(de)(de)“好(hao)老師(shi)”為(wei)目的(de)(de)，收到(dao)了較好(hao)的(de)(de)效果。主要(yao)實(shi)習情況報告

　　在實習之前我們便把班級成(cheng)員(yuan)結成(cheng)了五個小組。實習就是在以小組為單位的合作中展開。

　　第一(yi)(yi)周主要(yao)(yao)為教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)論認知(zhi)(zhi)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)。內(nei)容包括聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)和(he)英(ying)語教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技巧理(li)論的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。方(fang)式(shi)為光(guang)盤視(shi)頻(pin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)是(shi)(shi)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)必經階段，不(bu)僅能(neng)(neng)夠學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)帶(dai)教(jiao)(jiao)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)，也(ye)(ye)能(neng)(neng)熟悉自(zi)己(ji)可(ke)(ke)(ke)能(neng)(neng)要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班級。集(ji)體(ti)(ti)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)時同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)認真(zhen)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)、作筆記(ji);課(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)，集(ji)體(ti)(ti)評課(ke)(ke)(ke)(ke)議課(ke)(ke)(ke)(ke)，做到(dao)每(mei)(mei)聽(ting)一(yi)(yi)節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)都(dou)有(you)(you)(you)新(xin)體(ti)(ti)會(hui)，有(you)(you)(you)新(xin)收(shou)獲。中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)語課(ke)(ke)(ke)(ke)程與(yu)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)里大(da)不(bu)相同，盡管(guan)自(zi)己(ji)以前也(ye)(ye)是(shi)(shi)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，但是(shi)(shi)現在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)求又有(you)(you)(you)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化，教(jiao)(jiao)材也(ye)(ye)有(you)(you)(you)革新(xin)，老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)上(shang)(shang)也(ye)(ye)有(you)(you)(you)很(hen)(hen)(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差異。給(gei)我(wo)們(men)(men)做輔(fu)導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)馮清(qing)愛老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)資質深厚，經驗豐富(fu)，教(jiao)(jiao)態也(ye)(ye)相當(dang)(dang)嚴謹(jin),備課(ke)(ke)(ke)(ke)很(hen)(hen)(hen)充(chong)分，不(bu)愧是(shi)(shi)獲過(guo)(guo)大(da)獎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)。聽(ting)第一(yi)(yi)節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)就(jiu)(jiu)覺(jue)(jue)(jue)得(de)(de)整節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)規劃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)很(hen)(hen)(hen)好(hao)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)知(zhi)(zhi)道實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)期間要(yao)(yao)完(wan)(wan)成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容，就(jiu)(jiu)算有(you)(you)(you)突發狀況的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發生(sheng)，也(ye)(ye)能(neng)(neng)自(zi)行控(kong)制好(hao)時間等(deng)等(deng)。之后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認知(zhi)(zhi)課(ke)(ke)(ke)(ke)基本上(shang)(shang)是(shi)(shi)放精選(xuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)頻(pin)再結合(he)馮老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗和(he)所感，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)規定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)自(zi)己(ji)基本上(shang)(shang)都(dou)去了，為的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)想了解整個章節(jie)(jie)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完(wan)(wan)整過(guo)(guo)程，每(mei)(mei)個部分都(dou)有(you)(you)(you)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)手段和(he)形式(shi)，都(dou)是(shi)(shi)值得(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)。比如(ru)就(jiu)(jiu)涉(she)及到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)非常細微的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)像是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)簡筆畫(hua)技能(neng)(neng)，沒(mei)看不(bu)知(zhi)(zhi)道，一(yi)(yi)看出(chu)乎我(wo)意料(liao)，可(ke)(ke)(ke)能(neng)(neng)我(wo)從來沒(mei)有(you)(you)(you)想過(guo)(guo)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)還需要(yao)(yao)有(you)(you)(you)這么多(duo)(duo)必須的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)素質。在大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)里學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)語課(ke)(ke)(ke)(ke)，可(ke)(ke)(ke)能(neng)(neng)單調方(fang)式(shi)授(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)方(fang)式(shi)老(lao)(lao)(lao)(lao)成，對比下我(wo)印(yin)象(xiang)最深就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)所聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活力和(he)激(ji)情，她們(men)(men)是(shi)(shi)我(wo)一(yi)(yi)直不(bu)覺(jue)(jue)(jue)得(de)(de)有(you)(you)(you)多(duo)(duo)么高深學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樣樣不(bu)少，幾乎一(yi)(yi)切能(neng)(neng)吸引小孩子們(men)(men)興(xing)趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)都(dou)用上(shang)(shang)了。讓我(wo)深深感嘆(tan)當(dang)(dang)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)雖然默默無(wu)聞，但這默默無(wu)聞也(ye)(ye)還真(zhen)是(shi)(shi)不(bu)易。所有(you)(you)(you)工(gong)作光(guang)紙上(shang)(shang)談兵不(bu)行，真(zhen)正坐(zuo)在教(jiao)(jiao)室(shi)后(hou)面聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感覺(jue)(jue)(jue)很(hen)(hen)(hen)不(bu)一(yi)(yi)樣，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容就(jiu)(jiu)算一(yi)(yi)樣，方(fang)式(shi)也(ye)(ye)可(ke)(ke)(ke)以有(you)(you)(you)很(hen)(hen)(hen)多(duo)(duo)種，可(ke)(ke)(ke)以老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)自(zi)己(ji)授(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)，可(ke)(ke)(ke)以讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)回(hui)答(da)(da)問(wen)題(ti)，可(ke)(ke)(ke)以結合(he)練習(xi)(xi)(xi)加深印(yin)象(xiang)。對于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)回(hui)答(da)(da)，老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)給(gei)予的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鼓勵也(ye)(ye)可(ke)(ke)(ke)以有(you)(you)(you)很(hen)(hen)(hen)多(duo)(duo)種，比如(ru):“iappreciate your answer”,“well done!”還要(yao)(yao)注(zhu)意是(shi)(shi)否自(zi)己(ji)會(hui)漏掉一(yi)(yi)些(xie)沒(mei)有(you)(you)(you)專心(xin)聽(ting)講(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，適當(dang)(dang)地抽(chou)他(ta)們(men)(men)回(hui)答(da)(da)問(wen)題(ti)來讓他(ta)們(men)(men)集(ji)中注(zhu)意力,板書(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)排布也(ye)(ye)不(bu)能(neng)(neng)天馬行空，而是(shi)(shi)要(yao)(yao)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)(yi)看就(jiu)(jiu)明(ming)了，最好(hao)要(yao)(yao)有(you)(you)(you)藝(yi)術感以給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)美得(de)(de)熏陶…這些(xie)都(dou)是(shi)(shi)書(shu)本上(shang)(shang)很(hen)(hen)(hen)難學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西。

　　第一(yi)(yi)周(zhou)同(tong)時(shi)也(ye)是(shi)(shi)集體備課(ke)階段。一(yi)(yi)周(zhou)的(de)(de)(de)聽(ting)課(ke)下(xia)來，我(wo)們小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)進(jin)(jin)(jin)行(xing)了(le)(le)小(xiao)(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)交流，感觸都很深，除了(le)(le)以(yi)上提(ti)到(dao)的(de)(de)(de)這(zhe)些，光是(shi)(shi)“sit down,please.”這(zhe)一(yi)(yi)句，一(yi)(yi)個(ge)(ge)老(lao)師一(yi)(yi)節課(ke)就要(yao)(yao)(yao)說(shuo)上幾十遍，教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)固(gu)然重(zhong)要(yao)(yao)(yao)，學(xue)(xue)生與老(lao)師間基(ji)本(ben)的(de)(de)(de)尊(zun)重(zhong)，也(ye)是(shi)(shi)我(wo)們今后教(jiao)學(xue)(xue)中需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)注意的(de)(de)(de)地(di)方。實習前就聽(ting)輔導(dao)員(yuan)說(shuo)會(hui)有講(jiang)課(ke)比賽需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)努力(li)共同(tong)完成(cheng)，所(suo)以(yi)為(wei)了(le)(le)搞好下(xia)一(yi)(yi)個(ge)(ge)星(xing)期我(wo)們小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)的(de)(de)(de)實踐授課(ke)，我(wo)們首先是(shi)(shi)確(que)定了(le)(le)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)中每(mei)個(ge)(ge)人(ren)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)工作和不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)職責范(fan)圍。說(shuo)是(shi)(shi)備課(ke)，的(de)(de)(de)是(shi)(shi)討論(lun)授課(ke)的(de)(de)(de)方式，怎樣調(diao)動(dong)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)積極性，怎樣控制好學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)發言(yan)等(deng)等(deng)。我(wo)們分配(pei)到(dao)的(de)(de)(de)課(ke)本(ben)是(shi)(shi)初二(er)年級(ji)的(de)(de)(de)，內(nei)容(rong)很簡單反而更難講(jiang)課(ke)。我(wo)們這(zhe)個(ge)(ge)小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)的(de)(de)(de)講(jiang)課(ke)人(ren)高紅曉先是(shi)(shi)確(que)定了(le)(le)要(yao)(yao)(yao)講(jiang)課(ke)的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)，大家幫(bang)忙招資料。ppt等(deng)順利完成(cheng)好之后她進(jin)(jin)(jin)行(xing)了(le)(le)試(shi)講(jiang)，其中需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)講(jiang)解的(de)(de)(de)地(di)方，講(jiang)解的(de)(de)(de)方式，都一(yi)(yi)一(yi)(yi)進(jin)(jin)(jin)行(xing)解釋，其他小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)(zu)成(cheng)員(yuan)提(ti)出問(wen)題(ti)和建議進(jin)(jin)(jin)行(xing)補充，可以(yi)說(shuo)是(shi)(shi)收(shou)獲頗(po)豐(feng)，本(ben)來對課(ke)時(shi)沒有什么概念的(de)(de)(de)我(wo)，通過集體備課(ke)，頓時(shi)立(li)體了(le)(le)起來，當老(lao)師真不(bu)容(rong)易，備課(ke)的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)就要(yao)(yao)(yao)考(kao)慮到(dao)各個(ge)(ge)方面,學(xue)(xue)生是(shi)(shi)否能(neng)夠接受，上課(ke)時(shi)是(shi)(shi)否會(hui)枯燥等(deng)等(deng)的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)。

　　第(di)二周主要內容就是(shi)教(jiao)學(xue)實踐課(ke)和(he)講課(ke)比賽。正式上課(ke)前(qian)，幾乎(hu)每個(ge)班都會進行小組的試(shi)教(jiao)。大致程序就是(shi)在(zai)教(jiao)學(xue)實踐課(ke)上選出(chu)最適合(he)的兩位同學(xue)參加(jia)之后(hou)的講課(ke)比賽。

　　自己(ji)組的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)。對(dui)高(gao)紅曉來說(shuo)，幾天連續的(de)(de)(de)(de)(de)緊(jin)張感(gan)絲毫不(bu)減，作為講(jiang)課(ke)人(ren)，她講(jiang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)質量關(guan)系(xi)著整組的(de)(de)(de)(de)(de)成績。在(zai)講(jiang)課(ke)前(qian)還(huan)一(yi)直在(zai)考慮要多(duo)大的(de)(de)(de)(de)(de)聲音才夠，什(shen)么樣的(de)(de)(de)(de)(de)姿(zi)勢，板書該怎么寫(xie)...雖(sui)然(ran)前(qian)一(yi)天才剛簡單試講(jiang)了(le)一(yi)遍，但畢竟只是(shi)在(zai)小組成員面前(qian)，而且那時候(hou)還(huan)漏洞百(bai)出,很多(duo)話(hua)都接不(bu)上，準備好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)稿子都忘了(le)精光，消除(chu)緊(jin)張感(gan)是(shi)最(zui)重要的(de)(de)(de)(de)(de)吧...她自己(ji)也(ye)寫(xie)了(le)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)summary，導(dao)入的(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)也(ye)一(yi)字不(bu)差的(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)在(zai)了(le)紙上…好(hao)在(zai)正式講(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)發揮的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)錯。雖(sui)然(ran)最(zui)后沒(mei)有(you)入選決(jue)賽，對(dui)于我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)表現還(huan)是(shi)非常滿意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)，最(zui)重要的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)我(wo)們(men)有(you)了(le)收獲。

　　同(tong)(tong)學(xue)組的(de)(de)課(ke)。參(can)加(jia)教(jiao)學(xue)實踐課(ke)講課(ke)的(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)按(an)照抽簽順序上(shang)課(ke)，由(you)于(yu)教(jiao)的(de)(de)年級，風格(ge)和(he)(he)性格(ge)的(de)(de)不同(tong)(tong)，每個同(tong)(tong)學(xue)上(shang)課(ke)的(de)(de)內容(rong)和(he)(he)方式(shi)也(ye)炯然(ran)不同(tong)(tong)，有(you)些課(ke)時(shi)比(bi)較熱鬧，有(you)些課(ke)時(shi)比(bi)較安(an)靜(jing)，有(you)的(de)(de)課(ke)時(shi)頗顯嚴謹，所以互相間可以學(xue)習的(de)(de)地方有(you)很多。特別是(shi)同(tong)(tong)樣(yang)教(jiao)初(chu)二(er)年級的(de)(de)郭(guo)彥(yan)宏也(ye)開始上(shang)課(ke)后(hou)，和(he)(he)我(wo)們組差不多的(de)(de)內容(rong)，聽了(le)(le)(le)她的(de)(de)課(ke)，和(he)(he)自己組的(de)(de)課(ke)進(jin)行比(bi)較，總結優(you)缺點，在今(jin)后(hou)的(de)(de)上(shang)課(ke)過(guo)程(cheng)中逐漸改(gai)善。最(zui)后(hou)選出(chu)了(le)(le)(le)我(wo)們班(ban)兩位非常優(you)秀的(de)(de)老(lao)師(shi)參(can)加(jia)了(le)(le)(le)講課(ke)比(bi)賽，這(zhe)(zhe)個時(shi)候明(ming)顯自信(xin)了(le)(le)(le)許多，準備充分可能也(ye)是(shi)原因之一吧，基(ji)本上(shang)都多準備了(le)(le)(le)很多內容(rong)并且在試(shi)(shi)講時(shi)候得到(dao)了(le)(le)(le)鍛煉和(he)(he)提(ti)升，我(wo)們也(ye)給出(chu)來(lai)許多建議和(he)(he)支(zhi)持，她們在試(shi)(shi)教(jiao)的(de)(de)過(guo)程(cheng)中有(you)問(wen)題也(ye)及時(shi)記(ji)下(xia)，完畢后(hou)再進(jin)行討論，這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)試(shi)(shi)教(jiao)對她們正式(shi)上(shang)講臺(tai)比(bi)賽做(zuo)了(le)(le)(le)很好的(de)(de)鋪墊作用，最(zui)后(hou)也(ye)不出(chu)我(wo)們的(de)(de)厚望，我(wo)們班(ban)包攬了(le)(le)(le)前兩名。

　　5實習總結

　　通(tong)過短短兩個星(xing)期(qi)的實(shi)習，雖(sui)了解到了一(yi)些教學教法，但(dan)在實(shi)際的教育教學中，我深深感(gan)覺到教中學英語之難之累(lei)，真(zhen)是“苦在其身，樂在其心”!現對(dui)本次實(shi)習作一(yi)總結。

　　一，扎實備課，理清教學思路。

　　備課是課堂教學的重要環節，我(wo)們在備課時做到了以(yi)下幾點(dian)

　　1，課前備(bei)課，做到“有(you)備(bei)而來”。我(wo)們認(ren)真閱讀(du)了(le)教(jiao)材，研究了(le)教(jiao)法，有(you)備(bei)學生。結合學生的(de)(de)實(shi)際(ji)和教(jiao)材的(de)(de)內容，既考慮(lv)到知識(shi)的(de)(de)復習，又要考慮(lv)新知識(shi)的(de)(de)銜接與(yu)教(jiao)授;既突(tu)出(chu)重點，又突(tu)出(chu)了(le)難點;既要體現(xian)完整的(de)(de)教(jiao)學過(guo)程(cheng)，又要注意好個環節的(de)(de)過(guo)渡自然。

　　2，課(ke)中備課(ke)，靈活(huo)安排(pai)簡單(dan)(dan)易(yi)操(cao)作的(de)游(you)(you)戲(xi)活(huo)動(dong)(dong)。通過游(you)(you)戲(xi)引入新課(ke)教學時，為了(le)不(bu)打消學生(sheng)的(de)積極性，在實施(shi)教學的(de)時候，總是盡量設計一(yi)些簡單(dan)(dan)易(yi)操(cao)作的(de)游(you)(you)戲(xi)及其活(huo)動(dong)(dong)，將教學內容層層鋪開，把枯燥乏味的(de)課(ke)堂變成生(sheng)動(dong)(dong)有趣“快(kuai)樂堡”，讓他們在快(kuai)樂中學習，在玩中獲得(de)新制。在活(huo)動(dong)(dong)中學生(sheng)們都樂于參與，充(chong)分調動(dong)(dong)了(le)學生(sheng)的(de)情感(gan)態(tai)度和興(xing)趣，學生(sheng)的(de)積極性得(de)到(dao)了(le)充(chong)分發揮，教學效(xiao)果良好。

　　二，認真上課，體現以人為本。

　　1，巧(qiao)設導入，培(pei)養(yang)興(xing)趣。課前首先通過做游戲來激發學生的學習興(xing)趣，讓學生融洽(qia)在(zai)學習英(ying)語的氛圍內。

　　2，圖(tu)文結合，掌握新知。根據教材“圖(tu)文并(bing)茂”的特點，充分運用(yong)ppt及肢體(ti)語言(yan)來啟(qi)發學(xue)(xue)生(sheng)，使學(xue)(xue)生(sheng)帶著明確的任務目標，并(bing)借助圖(tu)片、動作、表情等手段掌握其義，讓他們(men)(men)積極主動參與學(xue)(xue)習(xi)獲取新知過程，培(pei)養他們(men)(men)學(xue)(xue)習(xi)英語的興趣。雖(sui)然單(dan)詞或(huo)句(ju)子(zi)對于(yu)我(wo)們(men)(men)很簡(jian)單(dan)，但(dan)是仍(reng)不厭其煩，耐心教導學(xue)(xue)生(sheng)認(ren)讀，力(li)(li)爭讓他們(men)(men)學(xue)(xue)了(le)就(jiu)懂(dong)，懂(dong)了(le)會用(yong)，培(pei)養他們(men)(men)認(ren)讀的能力(li)(li)。在學(xue)(xue)習(xi)新知識的同(tong)時，還(huan)適時對他們(men)(men)進行思想教育。

　　3，游戲(xi)(xi)(xi)活動(dong)，鞏固新知。在(zai)完成(cheng)了(le)課(ke)程任(ren)務(wu)后，抓住學(xue)(xue)(xue)生爭強好勝的(de)(de)心理，通過師生互動(dong)的(de)(de)游戲(xi)(xi)(xi)活動(dong)將教學(xue)(xue)(xue)內容(rong)層層鋪開;為了(le)尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)個體差異，營造寬松的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)環境，以簡單易操作的(de)(de)趣味性、多樣化游戲(xi)(xi)(xi)為主(zhu)來實施教學(xue)(xue)(xue)，讓學(xue)(xue)(xue)生進行反復(fu)模仿(fang)、認讀、玩(wan)演、視聽(ting)，從而給他(ta)們提供充分的(de)(de)活動(dong)和交流(liu)機會(hui)，讓學(xue)(xue)(xue)生在(zai)玩(wan)的(de)(de)過程中獲(huo)得新知，提高他(ta)們語(yu)言的(de)(de)運(yun)用能力，培養(yang)他(ta)們的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣。

　　以(yi)上是我的實習報告。不(bu)妥之處，請老師指正。

　　6自我評價

　　雖然盡了自(zi)(zi)己(ji)的一份力，但(dan)主要還是在(zai)這(zhe)(zhe)里給自(zi)(zi)己(ji)提出批評，因為開始時(shi)沒有給與這(zhe)(zhe)次(ci)實習足夠(gou)的重(zhong)視，認(ren)為當老師是很簡(jian)單的事(shi)情，對于(yu)組(zu)員的支持力度也不夠(gou)，學(xue)會(hui)和(he)別人協作是我今(jin)后(hou)最(zui)需(xu)要學(xue)會(hui)的。此外就是沒有做好詳(xiang)實的聽課筆記(ji)和(he)實習日記(ji)。

　　7.對實習管理工作提出建議

　　因為只(zhi)是模(mo)擬，導(dao)致(zhi)上課時無法抓準(zhun)學生的(de)水(shui)平(ping)，導(dao)致(zhi)課堂不夠真實。希望有機(ji)會管(guan)理組(zu)能夠為我們提供真實的(de)環境。

　　8致謝

　　感謝在實(shi)習過程中組(zu)員(yuan)們的積極(ji)合(he)作與(yu)鼓勵(li)，使我能夠在工作中一(yi)直(zhi)堅(jian)持下來。同時也(ye)感謝老師的用心(xin)準備，幫助(zhu)與(yu)啟發。

英語教育實習報告12

　　為期一周的(de)見習生活(huo)很(hen)快就結束了。這次我(wo)們去(qu)的(de)xx小學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。這是(shi)一個(ge)英(ying)語特(te)色學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)不(bu)(bu)大但很(hen)有自(zi)己的(de)個(ge)性(xing)。招生也不(bu)(bu)是(shi)很(hen)多，每(mei)個(ge)班級(ji)只有不(bu)(bu)到三十人，教學(xue)(xue)管(guan)理井井有條(tiao)。

　　我所在的班(ban)級是二年(nian)四(si)班(ban)。這個(ge)班(ban)級只有(you)十九個(ge)孩子(zi)，四(si)個(ge)女同(tong)(tong)學(xue)，十五個(ge)男同(tong)(tong)學(xue)。不(bu)過班(ban)級紀律啊、學(xue)習成績(ji)啊、以及(ji)綜合素質(zhi)啊都很好(hao)。班(ban)主(zhu)任老師對我們很熱情(qing)，有(you)些不(bu)懂的東西(xi)問(wen)她(ta)她(ta)都很友好(hao)的給我們解決(jue)

　　這(zhe)里有(you)個漂亮(liang)的(de)(de)(de)(de)外教(jiao)叫作(zuo)Lily。人長的(de)(de)(de)(de)漂亮(liang)不說講課(ke)也十分的(de)(de)(de)(de)認真負責。每節(jie)課(ke)都(dou)(dou)是經過(guo)精(jing)心準備的(de)(de)(de)(de)，從教(jiao)具準備到提問啊(a)、示范啊(a)、小游戲的(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)啊(a)……都(dou)(dou)沒的(de)(de)(de)(de)說！同(tong)學(xue)(xue)們(men)都(dou)(dou)很喜歡她(ta)也都(dou)(dou)很喜歡學(xue)(xue)習(xi)英(ying)語。她(ta)的(de)(de)(de)(de)講課(ke)方式真正使學(xue)(xue)生(sheng)感覺(jue)到了(le)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)樂(le)趣。尤其肢體語言(yan)豐富，這(zhe)是我(wo)(wo)們(men)中國教(jiao)師(shi)所(suo)欠缺的(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)們(men)沒有(you)交流障礙所(suo)以(yi)我(wo)(wo)們(men)習(xi)慣了(le)用嘴說，把所(suo)有(you)問題(ti)都(dou)(dou)用提問回答的(de)(de)(de)(de)形(xing)式解決，這(zhe)是優勢也是劣(lie)勢。我(wo)(wo)們(men)只用嘴說很難形(xing)象生(sheng)動(dong)(dong)，而外教(jiao)的(de)(de)(de)(de)肢體語言(yan)就做到了(le)形(xing)象生(sheng)動(dong)(dong)，相比之(zhi)下后者更有(you)利(li)于學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)語言(yan)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)。因為學(xue)(xue)習(xi)語言(yan)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)就是生(sheng)詞啊(a)句(ju)子啊(a)，會聽(ting)會說會讀會寫這(zhe)是最(zui)高要(yao)(yao)求(qiu)也是學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)，所(suo)以(yi)選擇一種(zhong)真正有(you)利(li)于學(xue)(xue)生(sheng)記(ji)憶(yi)的(de)(de)(de)(de)方法很重(zhong)要(yao)(yao)。

　　這一(yi)(yi)周的(de)(de)(de)(de)(de)見習生(sheng)(sheng)(sheng)活接觸最多的(de)(de)(de)(de)(de)是班主任(ren)老師。這是一(yi)(yi)個(ge)姓張(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)年(nian)輕(qing)老師,也(ye)就三十多歲.也(ye)是我(wo)們(men)學校畢(bi)業的(de)(de)(de)(de)(de).她(ta)上的(de)(de)(de)(de)(de)中師,那時(shi)候(hou)(hou)畢(bi)業的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)(hou)學校還給分配工(gong)(gong)作(zuo),不(bu)(bu)象我(wo)們(men)現在,一(yi)(yi)切事(shi)情都(dou)(dou)要靠自(zi)己(ji)(ji).不(bu)(bu)過(guo)這也(ye)有好(hao)處,想去哪工(gong)(gong)作(zuo)都(dou)(dou)可以聽自(zi)己(ji)(ji)支配.和她(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)交流中我(wo)們(men)還真的(de)(de)(de)(de)(de)更加了解了好(hao)多教育第一(yi)(yi)線(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情。比如學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)座(zuo)位問題(ti)，與家(jia)長的(de)(de)(de)(de)(de)交流問題(ti)，如何提高后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)問題(ti)，上課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)(hou)怎(zen)么樣對(dui)尖(jian)子生(sheng)(sheng)(sheng)和后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)(dou)照顧到，使課(ke)堂顯的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)快也(ye)不(bu)(bu)慢，尖(jian)子生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)覺得課(ke)堂無趣，后(hou)進(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)覺得跟不(bu)(bu)上等等。她(ta)十幾(ji)年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)中摸(mo)索出來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)獨特的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些對(dui)于特殊(shu)問題(ti)或者說(shuo)難題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)解決方(fang)法還是真的(de)(de)(de)(de)(de)值得我(wo)們(men)學習的(de)(de)(de)(de)(de)，不(bu)(bu)過(guo)說(shuo)終(zhong)究是說(shuo)，我(wo)們(men)還不(bu)(bu)能完全憑(ping)借(jie)別人的(de)(de)(de)(de)(de)經驗指導自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)，所(suo)有這些都(dou)(dou)要自(zi)己(ji)(ji)在工(gong)(gong)作(zuo)之(zhi)后(hou)慢慢摸(mo)索。

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)現在(zai)正(zheng)在(zai)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)教(jiao)法課程，通過教(jiao)育(yu)見習(xi)(xi)(xi)(xi)活(huo)動我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)把我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容和借鑒回來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)驗(yan)更緊密的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯系在(zai)一(yi)(yi)起，這(zhe)對我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講課是很有(you)(you)幫助(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。尤其外教(jiao)課堂(tang)上學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)回來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)課堂(tang)用語(yu)啊(a)小(xiao)游戲環節的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設計啊(a)肢體語(yu)言啊(a)等等都(dou)(dou)很值得我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)。每學(xue)期都(dou)(dou)有(you)(you)教(jiao)育(yu)見習(xi)(xi)(xi)(xi)活(huo)動但我(wo)(wo)(wo)(wo)覺得這(zhe)次我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)正(zheng)在(zai)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)教(jiao)法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)見習(xi)(xi)(xi)(xi)活(huo)動是我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)收益最多(duo)也最容易應用到(dao)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂(tang)中去的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)次。尤其與(yu)所(suo)在(zai)班級班主(zhu)任(ren)張老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流(liu)中我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西那是一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)教(jiao)育(yu)第(di)一(yi)(yi)線的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)驗(yan)之談(tan)，能毫不保留(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)說給我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)聽我(wo)(wo)(wo)(wo)覺得特(te)別感動，同時(shi)也感覺到(dao)了壓力。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)現在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)務很大(da)啊(a)。每個(ge)(ge)(ge)家庭只有(you)(you)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)孩子(zi)對于孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)投入都(dou)(dou)絲(si)毫不吝惜。所(suo)以我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)功啊(a)、以及我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識儲備啊(a)知識含量啊(a)以及擴展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力啊(a)就(jiu)絲(si)毫不可(ke)以打(da)折扣。這(zhe)些(xie)有(you)(you)不得半(ban)點(dian)馬虎。所(suo)以在(zai)最后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)年學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)中我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)就(jiu)必須(xu)保證自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全部基本(ben)功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)夯實，語(yu)音面(mian)貌尤其重要，幸虧我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師發音都(dou)(dou)很標(biao)準，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)可(ke)以發現問題及時(shi)解決

　　要走的(de)(de)(de)時候，和班主任老(lao)(lao)師(shi)及孩子們(men)都依依不(bu)舍(she)的(de)(de)(de)，一(yi)周的(de)(de)(de)時間很(hen)快就(jiu)過去了，我們(men)還沒有(you)很(hen)系統的(de)(de)(de)了解到更多。但我們(men)有(you)學習(xi)的(de)(de)(de)熱情及為(wei)了祖國教育事(shi)業奉賢青春(chun)的(de)(de)(de)信念，有(you)了這些(xie)任何困難(nan)都不(bu)是困難(nan)，在(zai)我們(men)不(bu)久的(de)(de)(de)將來就(jiu)要開始(shi)的(de)(de)(de)工作中我們(men)會慢(man)慢(man)摸(mo)索(suo)出我們(men)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)經驗，或許(xu)幾年之(zhi)后我們(men)也會成為(wei)現在(zai)的(de)(de)(de)張老(lao)(lao)師(shi)或外(wai)教那樣出色(se)。

　　我堅信，通過努力，成(cheng)為一名出色的教育工作(zuo)者這不(bu)是夢(meng)想！

英語教育實習報告13

　　一、 前言

　　實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)是大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)必經一(yi)(yi)個階(jie)段(duan)，是我(wo)們踏入(ru)社(she)(she)(she)會的(de)(de)第(di)一(yi)(yi)步，是人生(sheng)(sheng)的(de)(de)另一(yi)(yi)個起點，對(dui)我(wo)們的(de)(de)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃有著(zhu)重(zhong)要的(de)(de)意(yi)義。通過實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)，使我(wo)們在(zai)社(she)(she)(she)會實(shi)(shi)(shi)(shi)踐中接(jie)觸與(yu)本(ben)專(zhuan)業相關(guan)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)(ji)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，鞏固英語專(zhuan)業的(de)(de)主要知識(shi)，豐(feng)富實(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)(ji)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)和(he)(he)(he)社(she)(she)(she)會經驗(yan)，將所學(xue)(xue)知識(shi)用于(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)(ji)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，把(ba)理論和(he)(he)(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐結合起來(lai)，提(ti)高實(shi)(shi)(shi)(shi)踐動手能力，為(wei)我(wo)們畢業后走上工(gong)(gong)(gong)作(zuo)崗位打下一(yi)(yi)定的(de)(de)基礎;同時可(ke)以檢驗(yan)教(jiao)學(xue)(xue)效果，為(wei)進一(yi)(yi)步提(ti)高教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)質量，培養合格人才(cai)積累經驗(yan)，并為(wei)自(zi)己(ji)能順(shun)利與(yu)社(she)(she)(she)會環境接(jie)軌做準備(bei)。這(zhe)次實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)對(dui)我(wo)來(lai)說(shuo)又有著(zhu)特殊的(de)(de)意(yi)義，我(wo)懷著(zhu)一(yi)(yi)半欣喜一(yi)(yi)半忐忑(te)的(de)(de)心(xin)情來(lai)到(dao)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)校——虎山小學(xue)(xue)。短短的(de)(de)2個月實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)生(sheng)(sheng)活（20xx.01-20xx.4.30）轉瞬(shun)即逝，在(zai)這(zhe)收獲的(de)(de)季節里，我(wo)取得了(le)意(yi)想(xiang)不到(dao)的(de)(de)成績，獲得了(le)寶貴的(de)(de)經驗(yan)。在(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)中，我(wo)一(yi)(yi)直(zhi)以教(jiao)師(shi)身(shen)份嚴格要求自(zi)己(ji)，處處注(zhu)意(yi)言行和(he)(he)(he)儀表，熱心(xin)愛護實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)校和(he)(he)(he)班級(ji)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，本(ben)著(zhu)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)負(fu)責的(de)(de)態(tai)度盡力做好實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)；作(zuo)為(wei)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)員(yuan)，一(yi)(yi)直(zhi)緊記實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)守則(ze)，遵守實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)校的(de)(de)規(gui)章制度，尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)校領導(dao)和(he)(he)(he)老師(shi)，虛(xu)心(xin)聽取他們的(de)(de)意(yi)見，學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)他們的(de)(de)經驗(yan)，主動完成實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)校布置(zhi)的(de)(de)任務，塑造了(le)良好的(de)(de)形象，給實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)校的(de)(de)領導(dao)、老師(shi)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都留下了(le)好的(de)(de)印象，得到(dao)學(xue)(xue)校領導(dao)和(he)(he)(he)老師(shi)的(de)(de)一(yi)(yi)致(zhi)好評。

　　二、實習經歷

　　1. 聽課

　　在(zai)這短暫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實習(xi)期間，我(wo)主(zhu)要(yao)進(jin)行了(le)英語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實習(xi)。第一(yi)、二周我(wo)主(zhu)要(yao)以(yi)聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)為(wei)主(zhu)。聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)是(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)(ge)鋪(pu)墊，是(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)(ge)向他(ta)人學(xue)習(xi)、模仿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程。聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵是(shi)(shi)如何(he)把從別人身上學(xue)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西轉化(hua)為(wei)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西。小學(xue)階段(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英語(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程與大(da)學(xue)里大(da)不相同(tong),學(xue)生(sheng)們要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不是(shi)(shi)文章的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)內(nei)涵，而是(shi)(shi)一(yi)種能聽(ting)(ting)(ting)、說(shuo)、讀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)能。Miss Guo是(shi)(shi)整個(ge)(ge)(ge)低年級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英語(yu)(yu)(yu)(yu)老(lao)師(shi)(shi)(shi)，她教(jiao)(jiao)態(tai)很(hen)好(hao)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程安排上面(mian)相當嚴謹, 備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)很(hen)充分。聽(ting)(ting)(ting)第一(yi)節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候就覺(jue)得整節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)早(zao)已經(jing)規劃好(hao)了(le)似的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，大(da)部(bu)分學(xue)生(sheng)都(dou)知(zhi)道了(le)這節(jie)(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)要(yao)完成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容。就算有突(tu)發狀(zhuang)況的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發生(sheng),老(lao)師(shi)(shi)(shi)學(xue)生(sheng)也(ye)都(dou)能自行控制好(hao)時間。學(xue)校規定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)是(shi)(shi)10節(jie)(jie)左右,我(wo)基(ji)本上能去聽(ting)(ting)(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)都(dou)去了(le), 為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)想(xiang)了(le)解整個(ge)(ge)(ge)章節(jie)(jie)上課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完整過(guo)程, 每個(ge)(ge)(ge)部(bu)分都(dou)有不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)上課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)手段(duan)和形式。為(wei)了(le)能更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)適(shi)應(ying)學(xue)生(sheng)教(jiao)(jiao)育環境，我(wo)認真聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，記好(hao)筆記，并(bing)即(ji)時和指導老(lao)師(shi)(shi)(shi)溝通(tong)，反(fan)復(fu)推(tui)敲老(lao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)案(an)，認真熟悉教(jiao)(jiao)材。經(jing)常地(di)旁聽(ting)(ting)(ting)其(qi)它老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，虛心(xin)請教(jiao)(jiao)其(qi)它老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗，以(yi)及教(jiao)(jiao)法(fa)。在(zai)聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，盡可能地(di)記錄下其(qi)教(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程，并(bing)在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后對該老(lao)師(shi)(shi)(shi)提出自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀點和看(kan)法(fa)，建設方案(an)。在(zai)經(jing)過(guo)多次地(di)與別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)溝通(tong)后，我(wo)發覺(jue)自己(ji)在(zai)教(jiao)(jiao)態(tai)、教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)語(yu)(yu)(yu)(yu)言，語(yu)(yu)(yu)(yu)速等(deng)方面(mian)都(dou)取得了(le)明(ming)顯(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)步。

　　2. 備課

　　第三(san)、四周，我(wo)便開始備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)，為講(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)作準備(bei)。備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)充分，能(neng)(neng)調動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)積極性，上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)效果就(jiu)好。上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)內(nei)(nei)容要豐富，現實，教(jiao)(jiao)(jiao)態(tai)要自然(ran)，講(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)要生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)，難(nan)易(yi)適(shi)中照顧全部，就(jiu)自然(ran)能(neng)(neng)夠吸引(yin)住學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。所(suo)以，在(zai)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)時候我(wo)格外關注細節，能(neng)(neng)動(dong)(dong)手制作的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)具，我(wo)總是(shi)會提前準備(bei)。這(zhe)對(dui)一(yi)堂(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)來說真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)很重要。作為老師每天都(dou)要有充足(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感受(shou)到一(yi)種自然(ran)氣氛。我(wo)們都(dou)知道英(ying)語(yu)(yu)是(shi)一(yi)門(men)外語(yu)(yu)，對(dui)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)而言，既生(sheng)(sheng)疏又困難(nan)，在(zai)這(zhe)樣一(yi)種大環境(jing)之(zhi)下(xia)，要教(jiao)(jiao)(jiao)好英(ying)語(yu)(yu)，就(jiu)要讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)喜愛英(ying)語(yu)(yu)，讓(rang)他(ta)們對(dui)英(ying)語(yu)(yu)產(chan)生(sheng)(sheng)興趣。否(fou)則學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)這(zhe)門(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)產(chan)生(sheng)(sheng)畏難(nan)情緒，不(bu)(bu)愿學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)也(ye)無法學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)下(xia)去(qu)。所(suo)幸的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)，這(zhe)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)孩子真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)是(shi)一(yi)般的(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)好，他(ta)們很多都(dou)是(shi)子弟，英(ying)語(yu)(yu)基礎(chu)都(dou)普遍很好。所(suo)以在(zai)準備(bei)上(shang)，應對(dui)這(zhe)些高水平的(de)(de)(de)(de)(de)孩子，自然(ran)要拿出(chu)自己的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)套方法，不(bu)(bu)然(ran)他(ta)們還真(zhen)(zhen)會對(dui)你的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)不(bu)(bu)感興趣。通過備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)，上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)，評課(ke)(ke)(ke)(ke)，改(gai)作業(ye)和(he)(he)試卷，再上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)，我(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到了好多。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)心態(tai)上(shang)，能(neng)(neng)否(fou)取得(de)較好的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果，其關鍵在(zai)于認真(zhen)(zhen)與愛心。有了認真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)態(tai)度，才(cai)能(neng)(neng)嚴謹仔細地準備(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)(nei)容，多方尋求資料和(he)(he)理論依據予以佐證。有了對(dui)課(ke)(ke)(ke)(ke)題的(de)(de)(de)(de)(de)興趣和(he)(he)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)愛心，才(cai)能(neng)(neng)根(gen)據自己的(de)(de)(de)(de)(de)特長尋求最為合適(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)切入點，收(shou)集(ji)資料，鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，力圖使課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)異彩紛呈。

　　3．講課

　　從實(shi)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)五周(zhou)開始，我體驗了(le)(le)正規的(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)語教學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)。要(yao)(yao)想講好課(ke)，除了(le)(le)英(ying)語基礎知識(shi)功(gong)底深(shen)厚(hou)外，還需有(you)一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐能(neng)力(li)。作為一名(ming)教師(shi)，還要(yao)(yao)求有(you)較強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表達能(neng)力(li)，同(tong)時還要(yao)(yao)善于引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生思(si)考、調節(jie)課(ke)堂(tang)(tang)氛(fen)圍(wei)等。這也要(yao)(yao)求要(yao)(yao)改變傳統而又枯燥的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)模式，大膽創新，不要(yao)(yao)老(lao)是束縛(fu)于老(lao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)中，在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)中要(yao)(yao)有(you)自(zi)(zi)己(ji)獨到(dao)(dao)之(zhi)處，有(you)新意。雖然(ran)那學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)很(hen)多，但是當自(zi)(zi)己(ji)站(zhan)在(zai)講臺上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，還是會有(you)局促不安的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感覺，但得(de)(de)到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生與(yu)(yu)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鼓勵，逐漸(jian)熟悉并順其自(zi)(zi)然(ran)去講課(ke)。有(you)時一位老(lao)師(shi)上(shang)課(ke)，同(tong)伴進(jin)行聽課(ke)，課(ke)后，我們組內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)其他學(xue)(xue)(xue)(xue)員各抒己(ji)見，毫無保留地指出了(le)(le)我這堂(tang)(tang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不足(zu)之(zhi)處，特別是請指導老(lao)師(shi)，切中要(yao)(yao)害地點評。教經驗豐(feng)富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)悉心指導成(cheng)為了(le)(le)我們進(jin)行教學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)習(xi)工作信(xin)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)來源。真實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)語課(ke)堂(tang)(tang)與(yu)(yu)我們平(ping)日的(de)(de)(de)(de)(de)(de)模擬課(ke)堂(tang)(tang)是完(wan)全不一樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)，可以充(chong)分看到(dao)(dao)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生活(huo)潑，好動，淘氣(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一面，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候會叫(jiao)你哭笑不得(de)(de)。對于一個實(shi)習(xi)生來說(shuo)，要(yao)(yao)維(wei)持好課(ke)堂(tang)(tang)紀(ji)律并操(cao)縱整個課(ke)堂(tang)(tang)是很(hen)難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。清楚地記(ji)得(de)(de)第(di)一次上(shang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情景，由于緊張，剛開始說(shuo)話有(you)些(xie)結(jie)(jie)巴，但很(hen)快就(jiu)適應(ying)下來了(le)(le)。在(zai)愉(yu)快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中，第(di)一堂(tang)(tang)課(ke)以勝(sheng)利而結(jie)(jie)束。經過課(ke)下指導老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指點迷津我對課(ke)堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動又了(le)(le)更深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)，能(neng)夠(gou)很(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)駕馭課(ke)堂(tang)(tang)氣(qi)氛(fen)。

　　4．課后

　　課(ke)后(hou)，作為一個老(lao)(lao)師(shi)，在(zai)(zai)(zai)作業(ye)(ye)批(pi)改(gai)方面當然也要(yao)下(xia)功夫。老(lao)(lao)師(shi)真的很需要(yao)細(xi)心和(he)耐(nai)心。那么多班級，好幾百(bai)本作業(ye)(ye)本，老(lao)(lao)師(shi)都要(yao)認真批(pi)改(gai)。隨(sui)堂練習也是(shi)很重要(yao)的作業(ye)(ye)。真正體驗了(le)才知道，在(zai)(zai)(zai)學生進(jin)(jin)步(bu)的時(shi)(shi)候(hou)，老(lao)(lao)師(shi)在(zai)(zai)(zai)背后(hou)默默付出了(le)多少汗水。在(zai)(zai)(zai)與家(jia)長(chang)(chang)溝通(tong)這個問題上，指導老(lao)(lao)師(shi)真的做得很好，80后(hou)的老(lao)(lao)師(shi)，在(zai)(zai)(zai)運用科技方面，比(bi)前輩們還是(shi)稍微先(xian)進(jin)(jin)些。老(lao)(lao)師(shi)隨(sui)時(shi)(shi)都可以和(he)家(jia)長(chang)(chang)們溝通(tong)，讓家(jia)長(chang)(chang)了(le)解自己孩子的學習情(qing)況。在(zai)(zai)(zai)受到老(lao)(lao)師(shi)和(he)家(jia)長(chang)(chang)同(tong)時(shi)(shi)的關心和(he)督促，這些孩子日(ri)益進(jin)(jin)步(bu)。沒(mei)有蠢學生，在(zai)(zai)(zai)受到關注下(xia)，他們都會漸(jian)漸(jian)進(jin)(jin)步(bu)成長(chang)(chang)。

　　三、結語

　　這一次的(de)實習(xi)是(shi)我(wo)人(ren)生(sheng)當中(zhong)最有(you)紀念價(jia)值的(de)階段之一。實習(xi)不僅教會了我(wo)英語(yu)教學方(fang)面的(de)知(zhi)識，更重要的(de)是(shi)它讓我(wo)學會了生(sheng)活中(zhong)的(de)點滴(di)感(gan)(gan)動。原本(ben)是(shi)陌生(sheng)的(de)人(ren)因為它而聯系(xi)在(zai)一起了與這群可愛的(de)學生(sheng)相(xiang)處的(de)日子里，每天(tian)都(dou)很快樂。只有(you)自己(ji)經歷過了才深(shen)深(shen)地感(gan)(gan)受到老(lao)師在(zai)學生(sheng)心目(mu)中(zhong)的(de)偉大和神(shen)圣(sheng)。這兩個月中(zhong)的(de)所得，無論自己(ji)將(jiang)來從事何(he)種職業，都(dou)將(jiang)使我(wo)終身(shen)受益(yi)!

英語教育實習報告14

　　摘要：實習是一(yi)個終(zhong)生難忘的(de)(de)(de)經歷，短短兩個多(duo)月的(de)(de)(de)時間，從(cong)(cong)進(jin)入中(zhong)心中(zhong)學(xue)(xue)，聽課、評(ping)課、備(bei)課、寫教案(an)、上(shang)課到(dao)(dao)課后(hou)(hou)總結(jie)，深刻(ke)體會(hui)了(le)當(dang)(dang)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)容易，也體會(hui)到(dao)(dao)了(le)當(dang)(dang)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)價值感和成就(jiu)感。在和可愛的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生接觸后(hou)(hou)，更(geng)加深了(le)我(wo)(wo)對教師(shi)(shi)這一(yi)職業的(de)(de)(de)看法，“師(shi)(shi)者，傳道(dao)，授業，解(jie)惑”，為(wei)(wei)培育祖國的(de)(de)(de)花朵而辛勤的(de)(de)(de)耕(geng)耘著(zhu)。我(wo)(wo)從(cong)(cong)王(wang)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)身上(shang)學(xue)(xue)到(dao)(dao)了(le)許(xu)(xu)多(duo)教學(xue)(xue)方法，也從(cong)(cong)自(zi)己的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)實踐中(zhong)得到(dao)(dao)許(xu)(xu)多(duo)經驗。同時，意(yi)識(shi)到(dao)(dao)了(le)自(zi)己身上(shang)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)足，在以后(hou)(hou)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)過程中(zhong)我(wo)(wo)會(hui)注意(yi)不(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)借鑒與學(xue)(xue)習，改正(zheng)不(bu)(bu)足之處，不(bu)(bu)斷(duan)提升自(zi)己。也會(hui)正(zheng)確意(yi)識(shi)到(dao)(dao)自(zi)己身上(shang)的(de)(de)(de)責(ze)任與義務，我(wo)(wo)愿意(yi)為(wei)(wei)成為(wei)(wei)一(yi)個學(xue)(xue)生喜歡的(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)不(bu)(bu)斷(duan)奮斗，不(bu)(bu)斷(duan)努力。

　　關鍵詞：英語，教學方法(fa)，老師，學生(sheng)

　　時光飛逝,兩個月的(de)實(shi)習已(yi)經(jing)結束了(le).回首這兩個月以來,真的(de)是(shi)(shi)酸甜苦(ku)辣什么滋味都(dou)有(you),而正是(shi)(shi)這些滋味見證了(le)自己一點點的(de)進步.實(shi)習開(kai)始,我的(de)心情和所(suo)有(you)參加實(shi)習的(de)同學(xue)一樣,心中充(chong)滿(man)了(le)興奮與憧憬,想(xiang)象著在實(shi)習學(xue)校大(da)顯(xian)身手(shou)，大(da)展宏圖。這段時間(jian)里，我的(de)情緒波動也是(shi)(shi)挺大(da)的(de)。由(you)開(kai)始的(de)擔心（擔心和指導老師，和學(xue)生相處(chu)不好）到后面(mian)的(de)不舍，和老師學(xue)生了(le)解后，覺得很舍不得那(nei)些可愛的(de)學(xue)生，以及熱(re)情幫助(zhu)我的(de)指導老師。

　　前兩周我(wo)(wo)以(yi)聽(ting)(ting)課為主，為了(le)能更好的(de)(de)適(shi)應學生教育(yu)環境，我(wo)(wo)認真聽(ting)(ting)課，記(ji)好筆(bi)記(ji)，并(bing)及時和(he)指導老師溝通(tong)，反(fan)復(fu)推敲老師教案，認真熟悉教材。這兩周，我(wo)(wo)還(huan)批改(gai)了(le)學生們(men)的(de)(de)作(zuo)業，批改(gai)作(zuo)業時，糾(jiu)正學生的(de)(de)錯(cuo)(cuo)誤(wu)也(ye)非(fei)常重要，在(zai)糾(jiu)正學生每個(ge)錯(cuo)(cuo)誤(wu)的(de)(de)時候，寫(xie)上(shang)激勵的(de)(de)評(ping)語，讓他們(men)在(zai)改(gai)正自己(ji)錯(cuo)(cuo)誤(wu)的(de)(de)同時，不會對自己(ji)失去信心。在(zai)這個(ge)過程中，我(wo)(wo)還(huan)發現了(le)初(chu)中生在(zai)英語寫(xie)作(zuo)過程中普(pu)遍(bian)存在(zai)的(de)(de)一些問題，大體情況可以(yi)分為四類：

　　第一類：存在(zai)嚴重的(de)單(dan)詞拼(pin)寫問題，很多學生也分不清(qing)詞性。

　　第二類：句(ju)子結構不(bu)清晰，時態使用(yong)錯誤，而且喜歡(huan)用(yong)中文思維進行寫作。

　　第(di)三類：不注意標點的使(shi)用，隨意亂點的現象很(hen)嚴重。

　　第(di)四類：學(xue)生態度問題，這(zhe)一類學(xue)生大(da)多字跡潦草，不(bu)認(ren)真對待作業。

　　經過(guo)兩周的(de)(de)聽課(ke)(ke)(ke)，第(di)三周，我(wo)便開始準(zhun)備教(jiao)(jiao)案，為講課(ke)(ke)(ke)作準(zhun)備。王(wang)老(lao)師指(zhi)導(dao)我(wo)寫教(jiao)(jiao)案，給我(wo)建議(yi)。她老(lao)師告(gao)訴我(wo)：備課(ke)(ke)(ke)充分，能調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)積極性(xing)，上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)效果就(jiu)好(hao)。但同時又(you)(you)要(yao)(yao)有駕馭課(ke)(ke)(ke)堂的(de)(de)能力(li)，因為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在課(ke)(ke)(ke)堂上(shang)(shang)的(de)(de)一(yi)舉一(yi)動都會直接影響課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。因此上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)一(yi)定要(yao)(yao)設法令學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)投入，不讓(rang)其(qi)分心(xin)，這就(jiu)很講究方法了。上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)內容豐富，現實；教(jiao)(jiao)態自然(ran)，講課(ke)(ke)(ke)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動，難易適(shi)中，照顧全部，就(jiu)自然(ran)能夠吸引住學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。所以，老(lao)師每天都要(yao)(yao)有充足的(de)(de)精(jing)神(shen)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感受到一(yi)種自然(ran)氣(qi)氛(fen)。英(ying)語(yu)是一(yi)門(men)外語(yu)，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)而言，既生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)疏(shu)又(you)(you)困(kun)難，在這樣一(yi)種大(da)環境之下(xia)，要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)好(hao)英(ying)語(yu)，就(jiu)要(yao)(yao)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)喜愛英(ying)語(yu)，讓(rang)他們對(dui)(dui)英(ying)語(yu)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)興趣。否則(ze)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)這門(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)科產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)畏難情緒(xu)，不愿(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)也無法學(xue)(xue)(xue)(xue)下(xia)去。

　　第四周，我(wo)(wo)(wo)進行了(le)第一(yi)次試(shi)講(jiang)。雖然試(shi)講(jiang)并不正(zheng)式，可講(jiang)課的(de)過程中依然會(hui)暴露很(hen)多(duo)缺點。結(jie)束之后(hou)，王(wang)老(lao)師(shi)說(shuo)我(wo)(wo)(wo)的(de)構思(si)很(hen)好，同時也給(gei)我(wo)(wo)(wo)提了(le)很(hen)多(duo)寶貴的(de)建(jian)議。我(wo)(wo)(wo)認真聽(ting)著，積極總結(jie)，并及時予以(yi)修(xiu)改。王(wang)老(lao)師(shi)又抽出寶貴的(de)時間(jian)，聽(ting)我(wo)(wo)(wo)又試(shi)講(jiang)了(le)一(yi)次，這一(yi)次，老(lao)師(shi)又給(gei)我(wo)(wo)(wo)提了(le)意見，并讓我(wo)(wo)(wo)正(zheng)式上(shang)講(jiang)臺。

　　教(jiao)(jiao)學(xue)是作為一個老師(shi)(shi)的首(shou)要(yao)任務，能否教(jiao)(jiao)好課，直(zhi)接關系到學(xue)生(sheng)對(dui)老師(shi)(shi)的評價和(he)認可，甚(shen)至影響到學(xue)生(sheng)對(dui)課程(cheng)的興趣。雖然總(zong)的說來上課上多了有些(xie)進步，但教(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)和(he)環(huan)節中總(zong)是存(cun)在疏漏的地方，讓我事后慚愧。我想，真的要(yao)走上教(jiao)(jiao)學(xue)崗位，成為一名優秀的人(ren)民教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，

　　還需(xu)自己以后(hou)(hou)不(bu)斷的努力實踐。我在上(shang)課(ke)教學(xue)中(zhong)暴露了(le)許(xu)多(duo)不(bu)足(zu)之處(chu)。在我上(shang)第一(yi)堂課(ke)的時候，我就(jiu)出(chu)現了(le)這樣一(yi)個(ge)問(wen)題。一(yi)堂課(ke)我都只是看(kan)著(zhu)前面的學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，而完全忽略了(le)后(hou)(hou)面學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的存在。而且，每(mei)次(ci)起來讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)回(hui)(hui)答完問(wen)題后(hou)(hou)，都沒(mei)有(you)及時地(di)讓他(ta)們(men)坐(zuo)(zuo)下(xia)。剛開始學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)好像也(ye)不(bu)大習(xi)(xi)慣這樣，后(hou)(hou)面上(shang)課(ke)的次(ci)數多(duo)了(le)，他(ta)們(men)也(ye)就(jiu)習(xi)(xi)慣了(le)。我還沒(mei)叫他(ta)們(men)坐(zuo)(zuo)下(xia)，他(ta)們(men)就(jiu)自己坐(zuo)(zuo)下(xia)了(le)。第一(yi)堂課(ke)吸取教訓(xun)后(hou)(hou)，以后(hou)(hou)每(mei)節課(ke)我都會主動(dong)叫坐(zuo)(zuo)在后(hou)(hou)排的學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)回(hui)(hui)答問(wen)題，也(ye)經常看(kan)看(kan)后(hou)(hou)面學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)臉上(shang)的表情。后(hou)(hou)來也(ye)慢慢發(fa)現，在課(ke)堂上(shang)看(kan)著(zhu)每(mei)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)臉上(shang)的表情，他(ta)們(men)的眼睛，能夠看(kan)出(chu)他(ta)們(men)這節課(ke)有(you)沒(mei)有(you)在聽，有(you)沒(mei)有(you)聽懂。終于發(fa)現，經驗是要(yao)一(yi)點一(yi)點地(di)慢慢積累，尤其是要(yao)抓住在課(ke)堂上(shang)這一(yi)個(ge)機(ji)會。

　　在這(zhe)個學(xue)(xue)校總(zong)共實(shi)習了(le)(le)兩(liang)個多(duo)(duo)(duo)月(yue)，上(shang)了(le)(le)三十幾節(jie)(jie)課(ke)(ke)，在新(xin)老(lao)師與原來的(de)(de)老(lao)師之間(jian)(jian)，學(xue)(xue)生都(dou)反映(ying)我(wo)(wo)在課(ke)(ke)堂上(shang)帶(dai)讀單(dan)詞(ci)和句子(zi)(zi)的(de)(de)時(shi)間(jian)(jian)和次數(shu)都(dou)遠(yuan)遠(yuan)不(bu)如王老(lao)師。可能實(shi)習前，我(wo)(wo)的(de)(de)確太(tai)(tai)高(gao)估了(le)(le)學(xue)(xue)生的(de)(de)水(shui)平。這(zhe)一(yi)屆的(de)(de)學(xue)(xue)生很(hen)多(duo)(duo)(duo)在小學(xue)(xue)時(shi)沒有(you)接觸過英語，基礎很(hen)差，而這(zhe)本教(jiao)科書(shu)又(you)有(you)一(yi)定(ding)的(de)(de)難度。指(zhi)導(dao)老(lao)師也(ye)指(zhi)出(chu)我(wo)(wo)帶(dai)讀的(de)(de)太(tai)(tai)少。的(de)(de)確如此，在后面的(de)(de)每(mei)節(jie)(jie)課(ke)(ke)中(zhong)，我(wo)(wo)都(dou)花了(le)(le)比較(jiao)多(duo)(duo)(duo)的(de)(de)時(shi)間(jian)(jian)帶(dai)讀單(dan)詞(ci)和句子(zi)(zi)。原本以為這(zhe)些(xie)時(shi)間(jian)(jian)已經夠多(duo)(duo)(duo)了(le)(le)，可是(shi)課(ke)(ke)后學(xue)(xue)生也(ye)反映(ying)老(lao)師帶(dai)讀的(de)(de)還(huan)是(shi)很(hen)少。在每(mei)次上(shang)課(ke)(ke)后，都(dou)發(fa)現每(mei)節(jie)(jie)課(ke)(ke)讓學(xue)(xue)生操練(lian)地都(dou)比較(jiao)少，一(yi)直都(dou)沒有(you)讓學(xue)(xue)生好(hao)好(hao)地操練(lian)。初中(zhong)的(de)(de)都(dou)是(shi)操練(lian)課(ke)(ke)，操練(lian)對學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習英語很(hen)重要(yao)。在這(zhe)點上(shang)，我(wo)(wo)還(huan)是(shi)沒有(you)做好(hao)。在整個教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)習中(zhong)，還(huan)有(you)一(yi)點我(wo)(wo)也(ye)是(shi)要(yao)多(duo)(duo)(duo)加鍛煉和提高(gao)的(de)(de)，那就是(shi)倒(dao)磁帶(dai)的(de)(de)問題(ti)。每(mei)次有(you)聽力的(de)(de)時(shi)候，我(wo)(wo)總(zong)是(shi)倒(dao)不(bu)好(hao)帶(dai)，顯得很(hen)緊張，學(xue)(xue)生看了(le)(le)也(ye)會替老(lao)師著急(ji)，影響(xiang)了(le)(le)教(jiao)學(xue)(xue)過程，也(ye)浪費了(le)(le)時(shi)間(jian)(jian)。

　　回顧這一(yi)段時(shi)間(jian)，我是(shi)用心(xin)的，但用心(xin)不一(yi)定等于成功，我畢竟是(shi)一(yi)名實習生，在知識的構建上(shang)還存在著許多斷章，還缺乏教學經驗，甚至因為讀錯(cuo)了某(mou)(mou)個(ge)英語(yu)單詞(ci)或某(mou)(mou)個(ge)字，還帶著全班學生一(yi)起讀錯(cuo)，老師(shi)把錯(cuo)誤指(zhi)出來(lai)而(er)無地自容、羞愧幾天的事情也有過。

　　“師者，所以(yi)(yi)(yi)傳道、授(shou)業、解惑也。”教(jiao)育(yu)是以(yi)(yi)(yi)心(xin)育(yu)心(xin)，以(yi)(yi)(yi)德(de)育(yu)德(de)，以(yi)(yi)(yi)人格教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)活(huo)動。在以(yi)(yi)(yi)后的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習中，我會更加注意自己道德(de)素質的(de)(de)(de)(de)培養(yang)，做好(hao)模(mo)范作用。在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中，不(bu)(bu)僅(jin)是簡單的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)講(jiang)授(shou)，還(huan)要注意對學(xue)(xue)(xue)(xue)生德(de)育(yu)的(de)(de)(de)(de)培養(yang)，讓他們(men)在德(de)、智、體、美、勞方(fang)面全面發展。在以(yi)(yi)(yi)后的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)相(xiang)長(chang)，不(bu)(bu)斷(duan)(duan)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，聽取學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)反饋(kui)意見(jian)和要求(qiu)，增加人格魅(mei)力，不(bu)(bu)斷(duan)(duan)提到自己的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)水平，不(bu)(bu)斷(duan)(duan)改善教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法，朝著成(cheng)為優秀(xiu)老師的(de)(de)(de)(de)方(fang)向不(bu)(bu)斷(duan)(duan)努力，不(bu)(bu)斷(duan)(duan)前進。

英語教育實習報告15

　　20xx年(nian)(nian)3月1日，懷著期盼和(he)(he)(he)喜悅的(de)(de)(de)(de)心情，我(wo)(wo)來(lai)到(dao)了大興區棗園小學，在三(san)年(nian)(nian)級1班開始了我(wo)(wo)為期一(yi)(yi)個(ge)月的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育實習生(sheng)活(huo)。這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)緊(jin)張而又忙碌，但充實并快(kuai)樂著，盡管每(mei)天(tian)早出(chu)晚(wan)歸，時(shi)(shi)刻(ke)為教(jiao)學和(he)(he)(he)帶班費盡心思，卻初次品嘗到(dao)了作為一(yi)(yi)名教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)快(kuai)樂。聽著學生(sheng)們向自(zi)己(ji)敬禮并打招呼--“郭老(lao)(lao)師好！”的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，心里有種說不出(chu)的(de)(de)(de)(de)喜悅，頓時(shi)(shi)感(gan)覺自(zi)己(ji)好幸福(fu)。不管是(shi)指導(dao)老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)課還是(shi)其他(ta)年(nian)(nian)級英(ying)語老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)課，都給我(wo)(wo)留下了深(shen)刻(ke)的(de)(de)(de)(de)印象(xiang)，讓我(wo)(wo)學到(dao)了很多(duo)實際的(de)(de)(de)(de)技(ji)巧和(he)(he)(he)方法(fa)。三(san)年(nian)(nian)級英(ying)語教(jiao)學指導(dao)老(lao)(lao)師龐海英(ying)老(lao)(lao)師是(shi)一(yi)(yi)位很有經(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)英(ying)語老(lao)(lao)師，她給學生(sheng)們講(jiang)課時(shi)(shi)那(nei)和(he)(he)(he)藹可親的(de)(de)(de)(de)樣(yang)子以及她的(de)(de)(de)(de)微笑深(shen)深(shen)地(di)感(gan)染了我(wo)(wo)，她教(jiao)會(hui)了我(wo)(wo)很多(duo)書本上學不到(dao)的(de)(de)(de)(de)東(dong)西：在教(jiao)學中(zhong)付(fu)出(chu)的(de)(de)(de)(de)努力(li)以及當中(zhong)的(de)(de)(de)(de)感(gan)慨得失，是(shi)難以一(yi)(yi)一(yi)(yi)道(dao)出(chu)的(de)(de)(de)(de)；只有親身經(jing)歷過(guo)，才會(hui)有屬于自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)深(shen)刻(ke)體會(hui)，這(zhe)些(xie)體會(hui)將會(hui)成(cheng)為我(wo)(wo)人生(sheng)中(zhong)一(yi)(yi)筆十(shi)分(fen)寶貴的(de)(de)(de)(de)財富。

　　愉快而又艱辛(xin)的實(shi)習工(gong)作結束了，在這一(yi)個月的實(shi)習期里，我(wo)順利完成(cheng)了從學(xue)生(sheng)到教(jiao)師的角色(se)轉換。在這一(yi)個月的時(shi)(shi)間(jian)里，在教(jiao)案的準備和書寫(xie)上，在課堂的布置上，在課時(shi)(shi)的掌握(wo)上，都有了很大的提(ti)高。一(yi)個月的時(shi)(shi)間(jian)，令我(wo)感(gan)受(shou)頗多(duo)。

　　現將(jiang)實(shi)習(xi)情況總(zong)結如下(xia)：

　　一、聽課

　　在實習(xi)的(de)一(yi)周后(hou)我(wo)開始(shi)去聽(ting)(ting)課(ke)(ke)，在聽(ting)(ting)課(ke)(ke)過程中，我(wo)發現(xian)每個(ge)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)的(de)老(lao)師都很認(ren)(ren)(ren)(ren)真(zhen)地做筆(bi)記，我(wo)作為一(yi)個(ge)實習(xi)生就(jiu)更(geng)應該認(ren)(ren)(ren)(ren)真(zhen)去學(xue)(xue)習(xi)。聽(ting)(ting)了一(yi)節(jie)(jie)課(ke)(ke)，我(wo)認(ren)(ren)(ren)(ren)認(ren)(ren)(ren)(ren)真(zhen)真(zhen)的(de)記下了授課(ke)(ke)老(lao)師所講的(de)內容，并且認(ren)(ren)(ren)(ren)真(zhen)地對(dui)老(lao)師講課(ke)(ke)的(de)各個(ge)環節(jie)(jie)進行了思(si)考評價(jia)，寫(xie)下了自己的(de)收獲及(ji)意見。雖然以(yi)前也(ye)有去聽(ting)(ting)課(ke)(ke)的(de)經(jing)歷，但是(shi)(shi)都沒有認(ren)(ren)(ren)(ren)認(ren)(ren)(ren)(ren)真(zhen)真(zhen)地去思(si)考分(fen)析，現(xian)在才發現(xian)，原來(lai)從(cong)一(yi)節(jie)(jie)課(ke)(ke)中我(wo)可以(yi)學(xue)(xue)到(dao)如此多的(de)東(dong)西，無(wu)論是(shi)(shi)對(dui)教材的(de)處(chu)理，還是(shi)(shi)教學(xue)(xue)方(fang)法，或(huo)是(shi)(shi)與學(xue)(xue)生的(de)溝通等等，都讓我(wo)受(shou)益匪淺。從(cong)每節(jie)(jie)課(ke)(ke)中，我(wo)都總結出(chu)經(jing)驗，并將其轉化成自己的(de)知識，無(wu)論這節(jie)(jie)課(ke)(ke)上得好還是(shi)(shi)欠佳，都有值得我(wo)去學(xue)(xue)習(xi)的(de)地方(fang)。

　　二、上課

　　相信每個(ge)新任(ren)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)(yi)節課(ke)都是很緊張(zhang)的(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)也不(bu)(bu)例外。在上(shang)課(ke)前(qian)，我(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)斷地(di)(di)看(kan)教(jiao)材及自己已(yi)準備好的(de)(de)(de)教(jiao)案，生(sheng)怕自己上(shang)課(ke)時會(hui)忘詞，又不(bu)(bu)斷地(di)(di)檢查上(shang)課(ke)時要用(yong)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)用(yong)具(ju)，反復地(di)(di)進行試驗。終于，我(wo)(wo)(wo)走上(shang)了(le)講(jiang)臺，開(kai)始了(le)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)(yi)節課(ke)，通過(guo)書本上(shang)的(de)(de)(de)圖畫和(he)文字引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行思考討論，并得出(chu)正(zheng)確的(de)(de)(de)結(jie)論，希望通過(guo)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)方(fang)(fang)法能(neng)(neng)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對知識有更加深刻的(de)(de)(de)了(le)解，并能(neng)(neng)記得更牢(lao)固(gu)。在開(kai)始，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)緊張(zhang)導致在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)時經常丟三落四(si)的(de)(de)(de)，不(bu)(bu)過(guo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們都很配合(he)我(wo)(wo)(wo)，很活(huo)躍(yue)地(di)(di)回答我(wo)(wo)(wo)提(ti)出(chu)的(de)(de)(de)問題，我(wo)(wo)(wo)也慢(man)(man)慢(man)(man)地(di)(di)鎮(zhen)靜下(xia)來了(le)，按照我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)計(ji)劃順(shun)利地(di)(di)開(kai)展我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)課(ke)堂。就這(zhe)樣，在愉(yu)快的(de)(de)(de)氣氛中，我(wo)(wo)(wo)順(shun)利地(di)(di)結(jie)束了(le)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)(yi)節課(ke)。在課(ke)后，我(wo)(wo)(wo)馬(ma)上(shang)找指導老(lao)師(shi)(shi)龐老(lao)師(shi)(shi)進行討論。老(lao)師(shi)(shi)首先肯定了(le)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法，這(zhe)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)很高興；同時，老(lao)師(shi)(shi)也給出(chu)了(le)很多中肯的(de)(de)(de)意(yi)見，提(ti)出(chu)了(le)我(wo)(wo)(wo)在上(shang)課(ke)過(guo)程(cheng)中的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)失(shi)誤和(he)不(bu)(bu)足，還有一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)要注意(yi)的(de)(de)(de)地(di)(di)方(fang)(fang)。老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)

　　意(yi)見和建議讓我能(neng)馬上(shang)(shang)調整講課(ke)(ke)的思(si)路(lu)，及(ji)時修改(gai)教(jiao)案，更加完(wan)善自己的教(jiao)學。而我在上(shang)(shang)完(wan)每節課(ke)(ke)后(hou)，都會(hui)進行反思(si)，思(si)考(kao)自己哪些地方(fang)做的好，哪些地方(fang)做得(de)不足(zu)，并(bing)且一一記錄下來(lai)，為以(yi)后(hou)上(shang)(shang)課(ke)(ke)作(zuo)參考(kao)。

　　三、班主任工作

　　第(di)一次(ci)當班主任，我(wo)(wo)很多東(dong)(dong)西(xi)都(dou)不知道(dao)怎么去做。我(wo)(wo)的(de)(de)指導老(lao)師(shi)張(zhang)老(lao)師(shi)給了(le)(le)我(wo)(wo)很大的(de)(de)幫助，教會了(le)(le)我(wo)(wo)很多東(dong)(dong)西(xi)。三年級1班的(de)(de)學生是一群熱(re)情的(de)(de)孩(hai)子(zi)，在第(di)一天(tian)就圍著我(wo)(wo)問個沒完。所以我(wo)(wo)很快就和我(wo)(wo)的(de)(de)學生熟悉起來了(le)(le)，就在一周后，我(wo)(wo)已經基(ji)本上能把(ba)我(wo)(wo)們班學生的(de)(de)名字記住了(le)(le)，因為他們每個人都(dou)很有特色(se)。

　　我作(zuo)為(wei)(wei)班(ban)(ban)主任(ren)，主要(yao)的(de)(de)工作(zuo)就(jiu)是(shi)：早上七點半(ban)到班(ban)(ban)，去監督(du)他們早讀，在上課(ke)期(qi)間(jian)，有時(shi)候(hou)要(yao)走到班(ban)(ban)上去巡視(shi)上課(ke)的(de)(de)情況(kuang)；可以說(shuo)，作(zuo)為(wei)(wei)一個(ge)班(ban)(ban)主任(ren)，就(jiu)是(shi)要(yao)把(ba)幾乎(hu)一天里的(de)(de)大半(ban)時(shi)間(jian)都放在學(xue)(xue)生(sheng)身(shen)上，而且(qie)還要(yao)時(shi)刻注(zhu)意學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習和生(sheng)活上的(de)(de)問題，主動去引導學(xue)(xue)生(sheng)和與學(xue)(xue)生(sheng)交流，以便能更好(hao)的(de)(de)了(le)解他們的(de)(de)學(xue)(xue)習情況(kuang)和學(xue)(xue)習時(shi)所(suo)存在的(de)(de)問題。

　　四、收獲與體會

　　（一(yi)(yi)）教師(shi)的光(guang)榮。實(shi)(shi)習之前，我一(yi)(yi)向(xiang)認為做一(yi)(yi)名老師(shi)很簡單，特別是英(ying)語(yu)老師(shi)，但通過這次實(shi)(shi)習，我不僅嘗(chang)到了教師(shi)的辛苦，更多(duo)地(di)感受到了當教師(shi)的樂趣(qu)和光(guang)榮。在我離(li)開實(shi)(shi)習學(xue)校之前，在和學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)說我實(shi)(shi)習工作快結束時(shi)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)叫我不要走，難(nan)(nan)依難(nan)(nan)舍。這對于(yu)我是一(yi)(yi)股極大的肯定與安慰。從而我對教師(shi)工作有了新(xin)的認識(shi)：與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在一(yi)(yi)起(qi)，生(sheng)(sheng)(sheng)活更多(duo)的是在于(yu)充(chong)實(shi)(shi)。

　　（二）做一名(ming)老(lao)師(shi)容易，做一名(ming)好(hao)老(lao)師(shi)的確(que)很難(nan)。教學(xue)工作復雜而又繁(fan)瑣。首先，要(yao)管理好(hao)整個(ge)班(ban)集體，提(ti)高整體教學(xue)水平。然后(hou)，又要(yao)顧(gu)及班(ban)中(zhong)的每一名(ming)學(xue)生(sheng)，不能讓任(ren)何(he)一名(ming)學(xue)生(sheng)落伍。這就要(yao)求(qiu)教師(shi)不能只為(wei)了完成教學(xue)任(ren)務，還(huan)要(yao)多(duo)關心、多(duo)留意(yi)學(xue)生(sheng)們(men)(men)，經(jing)常(chang)與(yu)學(xue)生(sheng)們(men)(men)進行交流，給予(yu)學(xue)生(sheng)們(men)(men)幫(bang)助。做學(xue)生(sheng)們(men)(men)學(xue)習上的良師(shi)，生(sheng)活當中(zhong)的益友。

　　這(zhe)次實習(xi)(xi)真的(de)(de)是令(ling)我(wo)(wo)感(gan)觸頗(po)多。一(yi)(yi)(yi)方(fang)(fang)面(mian)，我(wo)(wo)深感(gan)知識(shi)(shi)學問浩如(ru)煙(yan)海，使得(de)我(wo)(wo)不得(de)不晝(zhou)夜苦讀(du)，及(ji)時補給遺漏的(de)(de)知識(shi)(shi)；另一(yi)(yi)(yi)方(fang)(fang)面(mian)我(wo)(wo)也(ye)(ye)(ye)深深地體會到，要想成為一(yi)(yi)(yi)名優秀的(de)(de)教師，不僅要學識(shi)(shi)淵博(bo)，而(er)且其(qi)它各方(fang)(fang)面(mian)如(ru)語言、表達方(fang)(fang)式、心理(li)狀(zhuang)態(tai)以及(ji)動作(zuo)神態(tai)等也(ye)(ye)(ye)都(dou)是要有講究的(de)(de)。每(mei)上完(wan)一(yi)(yi)(yi)節課后(hou)我(wo)(wo)最大的(de)(de)感(gan)受就是：當好(hao)一(yi)(yi)(yi)名老(lao)師是多么的(de)(de)不容易啊!盡管實習(xi)(xi)工作(zuo)結(jie)束了，但(dan)這(zhe)并不是終(zhong)點，而(er)是我(wo)(wo)人(ren)生(sheng)中另一(yi)(yi)(yi)個新的(de)(de)起點。實習(xi)(xi)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)些(xie)收獲和(he)體會，都(dou)對(dui)于我(wo)(wo)今后(hou)真正的(de)(de)走上工作(zuo)崗位有很大的(de)(de)幫助，經過這(zhe)次實習(xi)(xi)，也(ye)(ye)(ye)提高了我(wo)(wo)的(de)(de)專業水平以及(ji)教學水平。相信在(zai)以后(hou)的(de)(de)工作(zuo)上，我(wo)(wo)會百尺竿(gan)頭(tou)更進一(yi)(yi)(yi)步。

　　二○XX年三(san)月(yue)三(san)十一日

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