關于在小學實習報告

　　隨(sui)著(zhu)社(she)會一步步向前發展(zhan)，報(bao)(bao)告(gao)與(yu)我(wo)們的生活緊密相(xiang)連，報(bao)(bao)告(gao)具有(you)成文事后性的特點。相(xiang)信很多朋友都對寫(xie)報(bao)(bao)告(gao)感到非常(chang)苦(ku)惱(nao)吧，以下是小編整理的關于在小學實習報(bao)(bao)告(gao)，歡迎閱讀，希望大家(jia)能夠喜歡。

　　關于在小學實習報告 篇1

　　一． 實習目的

　　通過(guo)教(jiao)(jiao)育實(shi)踐，學(xue)(xue)會如何(he)與學(xue)(xue)生溝通，并且把自(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法準(zhun)確的(de)(de)表達(da)(da)出(chu)來，讓學(xue)(xue)生更順利的(de)(de)掌(zhang)握(wo)(wo)課堂知識，達(da)(da)到良好的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果，提高學(xue)(xue)生成績(ji)。同時致力于掌(zhang)握(wo)(wo)小學(xue)(xue)語文(wen)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法和(he)技能，了解現代小學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習情況和(he)受教(jiao)(jiao)育的(de)(de)現狀，為(wei)以后(hou)的(de)(de)正式工作打好堅實(shi)的(de)(de)基礎。小學(xue)(xue)班主(zhu)任(ren)(ren)工作的(de)(de)內容是(shi)(shi)復雜的(de)(de)，任(ren)(ren)務是(shi)(shi)繁重的(de)(de)。但是(shi)(shi)，只要我們真誠(cheng)地捧(peng)著一顆“愛心”，加深理論(lun)修養，在實(shi)踐中不(bu)斷完善自(zi)己，形成系(xi)統科(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)工作方法，是(shi)(shi)完全能夠干得非常出(chu)色(se)而游刃有余的(de)(de)。 ????

　　二．實習內容

　　語文教學：

　　教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容包(bao)括課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，包(bao)括備課，上課，修改作業，批閱試(shi)卷，輔導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)等。在實習(xi)過程中我執行以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)主(zhu)，老師為(wei)輔的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式，課堂以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)朗讀和(he)提問為(wei)主(zhu)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)充(chong)當(dang)小老師的(de)(de)角(jiao)色講評，我再加以補充(chong)、糾正。因為(wei)課堂都是以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)講為(wei)主(zhu)，這樣(yang)能充(chong)分調(diao)動了他們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)主(zhu)動性和(he)積極性，由“要(yao)我學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”轉(zhuan)化(hua)為(wei)“我要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式，從而(er)激發了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)濃厚的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣。。

　　三．實習效果

　　這近兩個(ge)月的(de)實習(xi)(xi)使我(wo)(wo)的(de)教(jiao)學經驗得到了(le)一個(ge)質的(de)飛(fei)躍，在實習(xi)(xi)學校的(de)領導和老師的(de)悉心指(zhi)導下，我(wo)(wo)學到了(le)很多(duo)書本上學不到的(de)知(zhi)識。

　　常言道(dao)：“要(yao)(yao)給人家一(yi)碗水(shui)，自己就要(yao)(yao)有一(yi)桶水(shui)。”在實習班主任(ren)期間，我深(shen)深(shen)地知道(dao)要(yao)(yao)想搞好(hao)教(jiao)(jiao)育工作，應首先把(ba)自己的(de)學科教(jiao)(jiao)學搞好(hao)。讓(rang)班內(nei)學生喜(xi)歡上你(ni)教(jiao)(jiao)的(de)課，進而喜(xi)歡你(ni)、佩(pei)服你(ni)，這(zhe)對于教(jiao)(jiao)師(shi)工作是(shi)至關重要(yao)(yao)的(de)。短短十七天(tian)的(de)臨時教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)工作經歷讓(rang)我越來(lai)越深(shen)切地感受到(dao)教(jiao)(jiao)育工作對社(she)會的(de)重要(yao)(yao)性，它不只是(shi)一(yi)項工作，也(ye)是(shi)一(yi)門深(shen)奧(ao)的(de)學科，更是(shi)一(yi)種(zhong)藝術(shu)的(de)展現。

　　“知識(shi)是(shi)永無止境(jing)的。”在取(qu)得好成績的同(tong)時，我時刻(ke)不忘超(chao)越自己(ji)，面對教育事業(ye)的滿腔熱情(qing)，將鼓舞著我不斷前進。

　　四．實習總結及體會

　　這次(ci)實習(xi)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程使(shi)我(wo)(wo)真(zhen)(zhen)正(zheng)體會(hui)到做一位老(lao)師的(de)(de)(de)(de)樂趣，同時，它使(shi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理論(lun)變為教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐，使(shi)虛擬教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)變為真(zhen)(zhen)正(zheng)的(de)(de)(de)(de)面對面的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)。當我(wo)(wo)漫步在實習(xi)的(de)(de)(de)(de)校園里，那(nei)出自學(xue)生的(de)(de)(de)(de)一聲聲“老(lao)師好(hao)(hao)。”“老(lao)師好(hao)(hao)”的(de)(de)(de)(de)感覺真(zhen)(zhen)好(hao)(hao)，我(wo)(wo)有時覺得自己是(shi)(shi)不是(shi)(shi)被叫上癮了。呵呵。近兩個月的(de)(de)(de)(de)實習(xi)，令我(wo)(wo)感慨頗多。我(wo)(wo)實習(xi)的(de)(de)(de)(de)班級是(shi)(shi)二(er)年級201班，一大群八、九歲(sui)的(de)(de)(de)(de)小孩(hai)子，又可愛，又活潑，又好(hao)(hao)動，又調皮。

　　剛開(kai)始心(xin)情(qing)特別緊張，由(you)于經(jing)驗不(bu)足和應變能力不(bu)強，課(ke)堂出(chu)現(xian)了“講(jiang)課(ke)重點(dian)不(bu)突出(chu)，講(jiang)課(ke)順序(xu)不(bu)清，師生(sheng)配合不(bu)夠默(mo)契”等等。針對出(chu)現(xian)的(de)問(wen)題，指(zhi)導老師要求我多(duo)聽課(ke)，多(duo)向經(jing)驗豐富的(de)教(jiao)師學習，并且面(mian)對面(mian)地指(zhi)出(chu)教(jiao)案的(de)不(bu)足以及(ji)上(shang)課(ke)時存在的(de)缺點(dian)。幫助修改教(jiao)案，她們沒有(you)絲毫(hao)的(de)架子，有(you)更多(duo)的(de)是朋友(you)般的(de)親切交(jiao)談。

　　為了彌補自(zi)己的(de)不足，我嚴格按照學(xue)校和(he)指導(dao)老(lao)師(shi)的(de)要求，認真仔細地備好課，寫好教案(an)，積極向其他同學(xue)和(he)老(lao)師(shi)學(xue)習，多(duo)多(duo)向人請教，把握好每次上課的(de)機會(hui)，鍛煉和(he)培養自(zi)己的(de)授課能力。

　　在(zai)(zai)上課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)過程中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)遇到了(le)許多困難：譬如學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)不(bu)配合就常(chang)常(chang)令(ling)我(wo)(wo)痛心疾首。當時(shi)有(you)人建議(yi)我(wo)(wo)使用強制(zhi)的(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)(fa)。如罰(fa)站、罰(fa)蹲等。誠(cheng)然(ran)，這種方(fang)(fang)法(fa)(fa)可以勉強維持(chi)課(ke)(ke)(ke)堂秩序。然(ran)而(er)，這也無疑加(jia)深了(le)老師與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間的(de)(de)隔閡，甚(shen)至使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)厭(yan)學(xue)(xue)的(de)(de)心理。作(zuo)為教育工(gong)作(zuo)者，就要想方(fang)(fang)設法(fa)(fa)創設民主和諧的(de)(de)教學(xue)(xue)氣氛，在(zai)(zai)教學(xue)(xue)活動中(zhong)(zhong)建立平等的(de)(de)師生(sheng)(sheng)關系。而(er)且教師要把自(zi)己(ji)當成活動中(zhong)(zhong)的(de)(de)一員，是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們的(de)(de).良師益友(you)。我(wo)(wo)取得(de)(de)的(de)(de)教學(xue)(xue)效(xiao)果還不(bu)錯，有(you)幾個很調皮的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)上我(wo)(wo)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)時(shi)認真多了(le)，還積極(ji)舉手回(hui)答問(wen)題(ti)。 八、九歲的(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)孩子很好動，而(er)且注(zhu)意力非常(chang)容易(yi)分(fen)散，這樣很容易(yi)開小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)差，影(ying)響(xiang)教學(xue)(xue)效(xiao)果。為了(le)改善這種情況，我(wo)(wo)給每個小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)在(zai)(zai)黑板上加(jia)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)紅花(hua)(hua)，哪個小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)認真聽(ting)課(ke)(ke)(ke)，就給哪個小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)加(jia)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)紅花(hua)(hua)，這種方(fang)(fang)法(fa)(fa)取得(de)(de)的(de)(de)效(xiao)果果然(ran)好。以前常(chang)常(chang)因為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)下面(mian)開小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)差，我(wo)(wo)喊(han)破嗓子都(dou)沒辦法(fa)(fa)控制(zhi)，現在(zai)(zai)卻可以很好地(di)控制(zhi)課(ke)(ke)(ke)堂，直接向課(ke)(ke)(ke)堂要效(xiao)益了(le)。

　　俗話說：“知(zhi)(zhi)之(zhi)者(zhe)(zhe)不如(ru)(ru)好知(zhi)(zhi)者(zhe)(zhe)，好知(zhi)(zhi)者(zhe)(zhe)不如(ru)(ru)樂知(zhi)(zhi)者(zhe)(zhe)。”興趣(qu)對于一(yi)個小學(xue)生來說是(shi)至關重要的(de)。我的(de)體(ti)會是(shi)必(bi)須(xu)把學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)興趣(qu)調動起來，使(shi)他們在(zai)快樂中主動學(xue)習(xi)。

　　批改(gai)作業(ye)，糾(jiu)正學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)錯(cuo)(cuo)誤(wu)(wu)是非常(chang)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)。我在(zai)糾(jiu)正學生(sheng)(sheng)每個錯(cuo)(cuo)誤(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)時候，寫上激勵的(de)(de)(de)(de)評語，并在(zai)評語中強(qiang)調訂(ding)正的(de)(de)(de)(de)重要(yao)性，并根據各個學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)情(qing)況加以勉勵之(zhi)，開導(dao)之(zhi)。對(dui)那些在(zai)我要(yao)求訂(ding)正之(zhi)后(hou)依然不訂(ding)正的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)，我在(zai)作業(ye)上寫明(ming)。我的(de)(de)(de)(de)指導(dao)思(si)想是不斷給學生(sheng)(sheng)糾(jiu)正錯(cuo)(cuo)誤(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)機會，直(zhi)至認識了錯(cuo)(cuo)誤(wu)(wu)并改(gai)正為止。對(dui)于個別情(qing)況的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)，我會輔導(dao)他們，直(zhi)到(dao)他們主(zhu)動改(gai)正錯(cuo)(cuo)誤(wu)(wu)。身為一位教育工作者，就是要(yao)有這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)耐心，才能把學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)缺點糾(jiu)正過(guo)來。

　　我(wo)(wo)(wo)非常注重(zhong)我(wo)(wo)(wo)自身素質的(de)(de)提(ti)高(gao)。在這方(fang)面(mian)，我(wo)(wo)(wo)絕(jue)不(bu)(bu)訓斥他(ta)們(men)，而是(shi)耐心(xin)地教育(yu)他(ta)們(men)，跟(gen)他(ta)們(men)聊天，了解他(ta)們(men)，對(dui)癥下(xia)藥。制造機會讓(rang)他(ta)們(men)參(can)加(jia)班里的(de)(de)活(huo)動，讓(rang)他(ta)們(men)知道(dao)，老師(shi)是(shi)重(zhong)視他(ta)們(men)的(de)(de)。學習成績(ji)(ji)好只(zhi)是(shi)孩子(zi)健康成長的(de)(de)一個方(fang)面(mian)，不(bu)(bu)能 因(yin)為成績(ji)(ji)不(bu)(bu)理想就(jiu)懷疑孩子(zi)的(de)(de)能力(li)，因(yin)為才能是(shi)多方(fang)面(mian)的(de)(de)。在我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)悉心(xin)努(nu)力(li)下(xia)，班里的(de)(de)幾位后進生成績(ji)(ji)都有了顯(xian)著的(de)(de)進步，他(ta)們(men)以前考試(shi)從不(bu)(bu)及格的(de)(de)，在接下(xia)來的(de)(de)語文和數學2個單元測驗都及格了。從中我(wo)(wo)(wo)深深體會到，對(dui)那些后進生不(bu)(bu)能只(zhi)是(shi)一味地訓斥，罰(fa)站，罰(fa)蹲，而要了解他(ta)們(men)的(de)(de)內心(xin)世(shi)界(jie)，對(dui)癥下(xia)藥。

　　“誰愛(ai)孩(hai)(hai)子(zi)，孩(hai)(hai)子(zi)就(jiu)會(hui)愛(ai)他，只有用愛(ai)才能教(jiao)育(yu)(yu)孩(hai)(hai)子(zi)。”善(shan)于接近孩(hai)(hai)子(zi)，體貼(tie)和(he)(he)關心學(xue)生(sheng)(sheng)，和(he)(he)他們進行親(qin)(qin)密的(de)思想交流，讓他們真正(zheng)感受到老師(shi)(shi)對他的(de)親(qin)(qin)近和(he)(he)愛(ai)，這是(shi)老師(shi)(shi)順(shun)利開展一(yi)切工(gong)作(zuo)的(de)基礎。研(yan)究(jiu)學(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)教(jiao)育(yu)(yu)取得成功的(de)必要(yao)條(tiao)件。在親(qin)(qin)近與研(yan)究(jiu)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)過程中，我(wo)們作(zuo)為老師(shi)(shi)的(de)要(yao)努力展現自身廣博的(de)文化與高尚(shang)的(de)道德情操，使學(xue)生(sheng)(sheng)對你(ni)既(ji)親(qin)(qin)近又崇拜，既(ji)認定你(ni)是(shi)值(zhi)得信賴的(de)老師(shi)(shi)，又把你(ni)當作(zuo)好朋友，樹立起老師(shi)(shi)崇高的(de)威望。那(nei)么，我(wo)們的(de)教(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)可能會(hui)取得事半功倍的(de)效果！ ????

　　關于在小學實習報告 篇2

　　教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作開(kai)始以后，我(wo)每天的(de)工(gong)作就是聽優(you)秀(xiu)音樂(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)課(ke)——寫教(jiao)(jiao)(jiao)案——試(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)——修改——試(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)，這(zhe)(zhe)樣反復練習，完善(shan)。直(zhi)到(dao)把一(yi)節(jie)課(ke)要講的(de)內(nei)容練到(dao)爛(lan)熟于心(xin)(xin)為止。即使這(zhe)(zhe)樣，在我(wo)每一(yi)次深(shen)入課(ke)堂時，我(wo)還(huan)是遇到(dao)過(guo)許多師(shi)范(fan)學(xue)校里沒學(xue)過(guo)、事先(xian)也沒有料到(dao)過(guo)的(de)難題。畢竟試(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)時候和(he)正(zheng)式去教(jiao)(jiao)(jiao)室上課(ke)的(de)時候的(de)心(xin)(xin)態是很不一(yi)樣的(de)。

　　教(jiao)學(xue)生(sheng)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)如果我(wo)們(men)僅(jin)僅(jin)只懂得(de)書本上(shang)的(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)話，那是遠(yuan)遠(yuan)不夠(gou)的(de)。俗話說(shuo)的(de)好(hao)“要(yao)給學(xue)生(sheng)一(yi)(yi)(yi)碗水,自(zi)己(ji)就(jiu)要(yao)有(you)一(yi)(yi)(yi)桶水”。上(shang)好(hao)一(yi)(yi)(yi)堂課(ke)不僅(jin)要(yao)求我(wo)們(men)能夠(gou)旁征博(bo)引，而且平時學(xue)生(sheng)也(ye)會提一(yi)(yi)(yi)些書上(shang)沒有(you)涉及到的(de)'知(zhi)識(shi)(shi)(shi)，這時候你不僅(jin)要(yao)自(zi)己(ji)對這些知(zhi)識(shi)(shi)(shi)點有(you)所了(le)解(jie)，而且更為(wei)重(zhong)要(yao)的(de)是你要(yao)能夠(gou)以學(xue)生(sheng)容易理解(jie)的(de)平實的(de)語(yu)言將它表達出來(lai)(lai)(lai)。這一(yi)(yi)(yi)點我(wo)深有(you)體會，比(bi)(bi)如有(you)一(yi)(yi)(yi)次(ci)我(wo)在教(jiao)授一(yi)(yi)(yi)個(ge)小附點節奏，學(xue)生(sheng)怎么也(ye)唱不好(hao)。我(wo)就(jiu)把(ba)每一(yi)(yi)(yi)個(ge)音符的(de)時值都分解(jie)組合，可(ke)是到最(zui)后(hou)，學(xue)生(sheng)還是唱不好(hao)。后(hou)來(lai)(lai)(lai)只好(hao)向(xiang)指導老師請教(jiao)此處該如何表達。 原來(lai)(lai)(lai)，對于小學(xue)生(sheng)來(lai)(lai)(lai)說(shuo)，有(you)些知(zhi)識(shi)(shi)(shi)點是不需要(yao)解(jie)得(de)太(tai)透。讓學(xue)生(sheng)模仿就(jiu)可(ke)以了(le)。比(bi)(bi)如說(shuo)可(ke)以模仿夏天的(de)知(zhi)了(le)聲(sheng)。

　　通過(guo)這次的(de)經驗，我(wo)深(shen)感不能(neng)以自(zi)己的(de)思維來揣度學生的(de)思維，自(zi)己認為很簡單(dan)的(de)問(wen)題，對(dui)于(yu)剛(gang)剛(gang)涉(she)及這一(yi)(yi)知(zhi)識的(de)學生來說(shuo)(shuo)很可(ke)能(neng)就(jiu)(jiu)(jiu)會是(shi)一(yi)(yi)個無法理解的(de)地方(fang)，這時(shi)候，我(wo)們以何種(zhong)方(fang)式將(jiang)此知(zhi)識點(dian)向(xiang)他們表達清楚就(jiu)(jiu)(jiu)顯得猶為重要了(le)。于(yu)是(shi)，在以后的(de)實習過(guo)程中，我(wo)就(jiu)(jiu)(jiu)不在象以前一(yi)(yi)樣只要自(zi)己弄清楚了(le)就(jiu)(jiu)(jiu)了(le)事，而是(shi)更加側(ce)重于(yu)如何將(jiang)知(zhi)識趣味(wei)性(xing)地向(xiang)學生表達清楚。我(wo)的(de)這一(yi)(yi)舉(ju)措果(guo)(guo)然收到了(le)良(liang)好的(de)效(xiao)果(guo)(guo)，學生聽(ting)完(wan)課后普遍都說(shuo)(shuo)我(wo)講(jiang)得較(jiao)有趣。這讓我(wo)感到很欣(xin)慰。

　　在(zai)(zai)(zai)當實習班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)過程中(zhong)，我(wo)從他(ta)們原(yuan)(yuan)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)那里學(xue)(xue)到了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)很多(duo)關于(yu)班(ban)(ban)級(ji)(ji)管理方(fang)面的(de)經驗(yan)，確實讓我(wo)受益不(bu)少(shao)。比如如何與(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)談心，如何幫助后(hou)進生(sheng)(sheng)轉化成(cheng)(cheng)為先進生(sheng)(sheng)等(deng)(deng)等(deng)(deng)。雖然這(zhe)些(xie)經驗(yan)都是(shi)(shi)(shi)非常寶貴的(de)，但是(shi)(shi)(shi)我(wo)也沒有完全照(zhao)搬，第一(yi)是(shi)(shi)(shi)我(wo)覺得我(wo)的(de)身份畢(bi)竟(jing)與(yu)(yu)他(ta)們原(yuan)(yuan)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)不(bu)同。第二是(shi)(shi)(shi)我(wo)覺得我(wo)與(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)年(nian)紀相仿，不(bu)象(xiang)原(yuan)(yuan)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)一(yi)樣(yang)與(yu)(yu)他(ta)們或多(duo)或少(shao)地存(cun)在(zai)(zai)(zai)一(yi)些(xie)代(dai)溝(gou)，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)我(wo)的(de)優勢所在(zai)(zai)(zai)，應當加以利用。所以，在(zai)(zai)(zai)與(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)長(chang)期交往(wang)中(zhong)，我(wo)漸(jian)漸(jian)形成(cheng)(cheng)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)套既(ji)有自(zi)己風格，又吸收(shou)(shou)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)原(yuan)(yuan)有寶貴經驗(yan)的(de)行事方(fang)法，而且還收(shou)(shou)到了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)較好的(de)效(xiao)果(guo)。比如說(shuo)我(wo)和實習班(ban)(ban)上(shang)(shang)一(yi)位(wei)同學(xue)(xue)談心的(de)時候，她(ta)(ta)告(gao)(gao)訴(su)我(wo)她(ta)(ta)讀(du)二年(nian)級(ji)(ji)時成(cheng)(cheng)績很好，幾(ji)乎每次考(kao)試(shi)都是(shi)(shi)(shi)班(ban)(ban)上(shang)(shang)的(de)前幾(ji)名，數學(xue)(xue)成(cheng)(cheng)績猶為突出，用她(ta)(ta)自(zi)己的(de)話(hua)說(shuo)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)“那時侯學(xue)(xue)數學(xue)(xue)簡直(zhi)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)種樂趣(qu)”，但是(shi)(shi)(shi)現(xian)在(zai)(zai)(zai)情(qing)況就(jiu)完全不(bu)同了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)，不(bu)僅整體成(cheng)(cheng)績直(zhi)線下降，就(jiu)連自(zi)己的(de)強項數學(xue)(xue)也到了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)岌岌可危的(de)地步。當我(wo)問及其中(zhong)的(de)原(yuan)(yuan)因時，她(ta)(ta)告(gao)(gao)訴(su)我(wo)，由于(yu)一(yi)次考(kao)試(shi)的(de)失誤(wu)，她(ta)(ta)就(jiu)失去(qu)(qu)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)信(xin)心，再加上(shang)(shang)高年(nian)級(ji)(ji)的(de)要比低年(nian)級(ji)(ji)要難，使(shi)她(ta)(ta)的(de)成(cheng)(cheng)績更加后(hou)退了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)，以至于(yu)現(xian)在(zai)(zai)(zai)對讀(du)書失去(qu)(qu)了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)信(xin)心，想(xiang)一(yi)心從事自(zi)己的(de)愛好去(qu)(qu)學(xue)(xue)舞(wu)蹈(dao)算了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)。而這(zhe)些(xie)她(ta)(ta)都沒有和原(yuan)(yuan)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)說(shuo)過，原(yuan)(yuan)因是(shi)(shi)(shi)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)“太兇了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)”。我(wo)聽了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)之(zhi)后(hou)并沒有直(zhi)接反對她(ta)(ta)的(de)觀(guan)點(dian)，而是(shi)(shi)(shi)從客觀(guan)條件(jian)、學(xue)(xue)習條件(jian)以及以后(hou)的(de)前途等(deng)(deng)方(fang)面和她(ta)(ta)分(fen)析了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)她(ta)(ta)的(de)這(zhe)種想(xiang)法，使(shi)她(ta)(ta)明白了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)習和愛好之(zhi)間誰輕誰重(zhong)，并引導她(ta)(ta)自(zi)覺得把(ba)心思放到了(le)(le)(le)(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)習上(shang)(shang)來(lai)。

　　雖然說(shuo)我(wo)(wo)的(de)教育道(dao)路(lu)才剛起了個(ge)頭，但是我(wo)(wo)對自(zi)己未來的(de)路(lu)充滿(man)了憧憬(jing)，也(ye)充滿(man)了信(xin)心，是的(de)良(liang)好(hao)地師生氛圍感染(ran)了我(wo)(wo)，我(wo)(wo)為自(zi)己身為一名教師而(er)驕傲！

　　關于在小學實習報告 篇3

　　一、實習基本情況

　　實習時(shi)間：20xx年9月(yue)24日至11月(yue)9日

　　實(shi)習地點：南寧市師范(fan)學校附屬小學

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)校基本情況：學(xue)(xue)(xue)(xue)校地處南(nan)(nan)寧市北湖南(nan)(nan)路1號，已有30年歷史(shi)，這學(xue)(xue)(xue)(xue)期將舉(ju)行盛(sheng)大的(de)(de)30周年校慶。在校生1400多人(ren)，教職工56人(ren)，是一所(suo)校風正、校園美(mei)(mei)、質量(liang)高(gao)、辦學(xue)(xue)(xue)(xue)效益好(hao)的(de)(de)特(te)色學(xue)(xue)(xue)(xue)校。學(xue)(xue)(xue)(xue)校尤為重視美(mei)(mei)育，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生高(gao)尚的(de)(de)審美(mei)(mei)情趣，每年一次藝術節(jie)和校運會讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生充分展現(xian)自己的(de)(de)才能(neng)。心育研究則(ze)是該校的(de)(de)重點課(ke)題。

　　實習(xi)班(ban)級及基本情況：五(wu)年級4班(ban)，男生(sheng)(sheng)28人女(nv)生(sheng)(sheng)23人。這是一(yi)個活(huo)躍向(xiang)上、接受能(neng)力強(qiang)、善于(yu)發(fa)現思(si)考的(de)(de)整(zheng)體(ti)素(su)質較高的(de)(de)班(ban)級。班(ban)主任潘春華老(lao)師和副班(ban)主任韋紅艷老(lao)師分任語(yu)文、數(shu)學，她們教學經驗豐富，各具(ju)特(te)色，對實習(xi)生(sheng)(sheng)指導(dao)熱心細致、負(fu)責到位。

　　二、實習主要內容

　　（1）思想(xiang)和(he)(he)紀(ji)律表現情況。認真學習教育實(shi)(shi)習的(de)(de)有關文件和(he)(he)各項規定，明確教育實(shi)(shi)習的(de)(de)目的(de)(de)，態度端正，自(zi)覺(jue)遵守(shou)實(shi)(shi)習的(de)(de)各項規定和(he)(he)實(shi)(shi)習學校的(de)(de)規章制度，不(bu)遲(chi)到、不(bu)早退(tui)、不(bu)缺席，積(ji)極主動(dong)地做好各項工作，服(fu)從安排(pai)，樹立了(le)良好的(de)(de)大學生形(xing)象。

　　（2）教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)。實習(xi)期(qi)間我的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任(ren)務原計(ji)劃是，語(yu)(yu)文(wen)(wen)2個(ge)(ge)星(xing)期(qi)上第三單元，數學(xue)(xue)(xue)一(yi)個(ge)(ge)星(xing)期(qi)以及(ji)(ji)副(fu)科信息、科學(xue)(xue)(xue)和(he)綜合(he)一(yi)個(ge)(ge)星(xing)期(qi)共21節課(ke)。下(xia)到(dao)(dao)實習(xi)班級后，根(gen)據指導(dao)老師(shi)的(de)意(yi)(yi)見，調(diao)整(zheng)為語(yu)(yu)文(wen)(wen)2星(xing)期(qi)，數學(xue)(xue)(xue)同(tong)時上五（3）班和(he)五（4）班4節課(ke)，以及(ji)(ji)副(fu)科4節課(ke)，包括匯(hui)報課(ke)的(de)試講及(ji)(ji)錄(lu)像(xiang)課(ke)共28節課(ke)。上課(ke)前，我能按照實習(xi)大(da)綱要(yao)求(qiu)，與同(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)同(tong)學(xue)(xue)(xue)研(yan)討共同(tong)備(bei)課(ke)、試講。廣泛搜集資料，認真(zhen)(zhen)鉆研(yan)新課(ke)程(cheng)標準和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)材，根(gen)據已(yi)有知識和(he)技能在院內(nei)指導(dao)老師(shi)的(de)指導(dao)下(xia)精心(xin)設計(ji)并(bing)熟悉教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)。教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)全部(bu)是詳案(an)，書(shu)寫(xie)規(gui)(gui)范整(zheng)齊，環(huan)節清(qing)晰流暢(chang)。多媒(mei)體課(ke)件精心(xin)制(zhi)作(zuo)，力(li)求(qiu)在輔助教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)同(tong)時給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)美的(de)熏陶。教(jiao)(jiao)(jiao)具準備(bei)充(chong)(chong)分(fen)，對突出(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)重(zhong)難點起到(dao)(dao)強調(diao)作(zuo)用。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中，遵循教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)規(gui)(gui)律，聯系(xi)生(sheng)(sheng)活實際，以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為主(zhu)體運(yun)用啟(qi)發式、互動式教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，注意(yi)(yi)課(ke)堂調(diao)控和(he)評(ping)價(jia)，注重(zhong)挖掘教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)思想性。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目的(de)明(ming)確，重(zhong)難點突出(chu)，方法(fa)得當(dang)，內(nei)容充(chong)(chong)實，教(jiao)(jiao)(jiao)具使用恰當(dang)，板書(shu)設計(ji)圖文(wen)(wen)并(bing)茂新穎美觀，將(jiang)所學(xue)(xue)(xue)理論聯系(xi)實際教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，并(bing)借(jie)個(ge)(ge)自身特長及(ji)(ji)優勢(shi)進(jin)(jin)行(xing)創新。上課(ke)結(jie)束后，即(ji)使找老師(shi)和(he)聽課(ke)同(tong)學(xue)(xue)(xue)評(ping)課(ke)，認真(zhen)(zhen)撰寫(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反思進(jin)(jin)行(xing)總結(jie)，并(bing)根(gen)據指導(dao)老師(shi)的(de)意(yi)(yi)見修改整(zheng)理再次抄寫(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)。

　　（3）班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)。課余時間(jian)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)動向原班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)了解(jie)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)具體(ti)職責，掌握班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)的基本內(nei)容和特點，學(xue)(xue)習運用教育(yu)理論(lun)(lun)指(zhi)導班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)的科學(xue)(xue)方法(fa)，為人(ren)師表，熱愛學(xue)(xue)生(sheng)。培養(yang)獨立(li)從事班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)的能(neng)力。與學(xue)(xue)生(sheng)談(tan)話掌握班(ban)(ban)(ban)級情況，制定班(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)計劃，對后進(jin)(jin)生(sheng)進(jin)(jin)行個別教育(yu)，組織班(ban)(ban)(ban)級間(jian)籃(lan)球友誼賽(sai)，聯系教學(xue)(xue)內(nei)容開展了一次思想性深刻的辯(bian)論(lun)(lun)會并取(qu)得實效(xiao)。

　　（3）教育(yu)調查(cha)(cha)開展(zhan)的情況。我的調查(cha)(cha)報告題(ti)目為“關于(yu)小學教師(shi)(shi)(shi)課(ke)堂(tang)語(yu)(yu)(yu)言藝(yi)術作用的調查(cha)(cha)”，主要以(yi)觀察法(fa)(fa)(fa)、談(tan)話(hua)法(fa)(fa)(fa)、文(wen)獻(xian)法(fa)(fa)(fa)和對(dui)比法(fa)(fa)(fa)為主。因此，在(zai)聽示范課(ke)和原任科目老師(shi)(shi)(shi)上(shang)課(ke)時，針對(dui)教師(shi)(shi)(shi)語(yu)(yu)(yu)言藝(yi)術中教師(shi)(shi)(shi)口語(yu)(yu)(yu)、體態語(yu)(yu)(yu)言和板書語(yu)(yu)(yu)言進行(xing)(xing)了深(shen)入細(xi)致的觀察、記錄，并(bing)將于(yu)老師(shi)(shi)(shi)談(tan)話(hua)的收獲進行(xing)(xing)系統的整(zheng)理(li)、分析(xi)，并(bing)針對(dui)實習生如何(he)提(ti)高(gao)教師(shi)(shi)(shi)語(yu)(yu)(yu)言藝(yi)術提(ti)出(chu)了建議。

　　（4）實(shi)習效(xiao)果和主要(yao)(yao)收獲。通過全(quan)身心(xin)地投入、深入細致地準備、同學(xue)(xue)的(de)(de)交流互助、指(zhi)導(dao)老師(shi)的(de)(de)悉心(xin)指(zhi)導(dao)，我的(de)(de)實(shi)習以(yi)一(yi)節數學(xue)(xue)匯(hui)報(bao)課(ke)順利(li)結(jie)束。教學(xue)(xue)任(ren)務超額完成，教學(xue)(xue)質量顯著(zhu)提高，與學(xue)(xue)生建立了良好的(de)(de)友誼，得到(dao)指(zhi)導(dao)老師(shi)一(yi)致好評。為期(qi)(qi)6個星期(qi)(qi)的(de)(de)實(shi)習讓(rang)我直面(mian)(mian)學(xue)(xue)生，全(quan)面(mian)(mian)客觀地了解(jie)小學(xue)(xue)日常教學(xue)(xue)教育，認識到(dao)新(xin)課(ke)改(gai)在常規教學(xue)(xue)中的(de)(de)實(shi)施，體會到(dao)新(xin)時期(qi)(qi)的(de)(de)小學(xue)(xue)教師(shi)不僅需要(yao)(yao)“一(yi)專多能”，還要(yao)(yao)具有(you)一(yi)定的(de)(de)科學(xue)(xue)研(yan)究能力。

　　三、實習總結與體會

　　1、備(bei)(bei)(bei)課。備(bei)(bei)(bei)課時廣泛收集材料，集眾家所長根據(ju)實(shi)際教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)需要設計(ji)出(chu)符合自身(shen)能力和(he)學(xue)(xue)生(sheng)實(shi)際的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法。挖掘(jue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材到位(wei)，抓得準(zhun)，挖得深(shen)。對課文的(de)講(jiang)授除傳(chuan)達(da)(da)本以之(zhi)外，還(huan)加(jia)(jia)入自己的(de)理解，引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)會多(duo)方位(wei)、深(shen)層次地思考，使課堂更加(jia)(jia)飽滿富(fu)有深(shen)度(du)(du)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計(ji)詳細(xi)規范，既有院內指導(dao)老師(shi)(shi)表格式的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案，也能根據(ju)實(shi)習(xi)(xi)學(xue)(xue)校(xiao)指導(dao)老師(shi)(shi)的(de)意見(jian)撰(zhuan)寫(xie)傳(chuan)統式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案。不管哪種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案都(dou)按照(zhao)規范寫(xie)詳案。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環節清晰，書(shu)寫(xie)認(ren)真(zhen)整(zheng)潔。可以看出(chu)態度(du)(du)十(shi)分(fen)謹慎認(ren)真(zhen)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)具的(de)使用頻(pin)繁，對輔助教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)起到實(shi)效。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)具的(de)準(zhun)備(bei)(bei)(bei)精(jing)心，卡片(pian)、圖(tu)片(pian)、圖(tu)畫、小黑板以及課件制作(zuo)都(dou)體現出(chu)個人做事細(xi)致認(ren)真(zhen)，態度(du)(du)積極(ji)。所謂(wei)“一分(fen)耕耘一份(fen)收獲”，每一節課的(de)精(jing)心準(zhun)備(bei)(bei)(bei)鍛煉了(le)備(bei)(bei)(bei)課能力。回(hui)顧實(shi)習(xi)(xi)前的(de)備(bei)(bei)(bei)課與(yu)實(shi)習(xi)(xi)結束時的(de)備(bei)(bei)(bei)課，已經沒(mei)有那么吃力費神。懂得如何分(fen)析課文，如何抓住和(he)突(tu)出(chu)重難點，如何備(bei)(bei)(bei)學(xue)(xue)生(sheng)，如何以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)語言(yan)表達(da)(da)意思等。

　　2、調控(kong)。從(cong)上學(xue)期見習(xi)到實習(xi)前試(shi)講(jiang)再到實習(xi)結束，課(ke)堂調控(kong)能(neng)力進(jin)(jin)步(bu)十分(fen)明顯。不僅細心(xin)觀察(cha)科任老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)方法，虛心(xin)請教有(you)經驗的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)，自(zi)己(ji)也敢于(yu)以(yi)主(zhu)人翁的(de)(de)(de)姿(zi)態參(can)與到課(ke)堂當中，為(wei)達到最好(hao)的(de)(de)(de)教學(xue)效果運用各種(zhong)手(shou)段調控(kong)課(ke)堂。如(ru)在(zai)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)學(xue)生進(jin)(jin)行小組(zu)(zu)(zu)合作探究(jiu)時(shi)(shi)，學(xue)生往(wang)往(wang)會放松對自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)說得(de)(de)不亦樂乎甚至注(zhu)意力轉移(yi)，在(zai)匯報時(shi)(shi)如(ru)何迅速吸引學(xue)生的(de)(de)(de)注(zhu)意力是(shi)十分(fen)關(guan)鍵的(de)(de)(de)問(wen)題。有(you)的(de)(de)(de)實習(xi)生往(wang)往(wang)只(zhi)是(shi)在(zai)講(jiang)臺上大(da)喊，這種(zhong)方式效果甚微。我(wo)根據學(xue)生的(de)(de)(de)習(xi)慣，語文課(ke)先(xian)擊掌3聲吸引一(yi)部分(fen)學(xue)生注(zhu)意后一(yi)手(shou)高(gao)舉倒(dao)數5秒，這時(shi)(shi)那(nei)些(xie)已經有(you)反映的(de)(de)(de)學(xue)生便會提醒還在(zai)講(jiang)話的(de)(de)(de)學(xue)生注(zhu)意老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)指令，此時(shi)(shi)老(lao)師(shi)要(yao)(yao)及時(shi)(shi)表(biao)揚那(nei)些(xie)做(zuo)得(de)(de)好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)生以(yi)起到示范性的(de)(de)(de)作用。渴望被老(lao)師(shi)表(biao)揚是(shi)學(xue)生的(de)(de)(de)心(xin)理特點，因此那(nei)些(xie)還沒集中注(zhu)意力的(de)(de)(de)學(xue)生便會迅速做(zuo)出讓老(lao)師(shi)滿意的(de)(de)(de)反應。當學(xue)生有(you)反應以(yi)后老(lao)師(shi)要(yao)(yao)毫不吝(lin)嗇地表(biao)揚鼓(gu)勵，如(ru)此一(yi)來整個課(ke)堂右邊的(de)(de)(de)井(jing)然有(you)序并且(qie)精(jing)神(shen)煥發，主(zhu)動權又回到老(lao)師(shi)手(shou)上。作為(wei)課(ke)堂的(de)(de)(de)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)者和引導(dao)著，我(wo)的(de)(de)(de)組(zu)(zu)(zu)織(zhi)協調能(neng)力使我(wo)能(neng)從(cong)容自(zi)如(ru)地應對課(ke)堂生成(cheng)。在(zai)短(duan)短(duan)的(de)(de)(de)一(yi)個多月內有(you)這么大(da)的(de)(de)(de)進(jin)(jin)步(bu)，得(de)(de)益(yi)于(yu)指導(dao)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)精(jing)心(xin)指導(dao)，也與自(zi)身謙(qian)虛好(hao)學(xue)、細心(xin)觀察(cha)、學(xue)習(xi)能(neng)力強有(you)很大(da)關(guan)系。

　　3、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。實(shi)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)最大(da)任(ren)務(wu)就(jiu)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。我的(de)(de)(de)(de)(de).課時相(xiang)對較多，加上要準備匯報(bao)課，整個(ge)(ge)實(shi)習(xi)期間都有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)務(wu)。但我并(bing)沒有(you)因(yin)此而放松對自己的(de)(de)(de)(de)(de)要求，無論語(yu)文數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)還是(shi)(shi)信息科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，都能(neng)順利完成教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)務(wu)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量較高。課后(hou)也(ye)能(neng)及時批改作業，對掌握不扎實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)后(hou)進(jin)生(sheng)進(jin)行(xing)個(ge)(ge)別輔導。實(shi)習(xi)讓我直接(jie)接(jie)觸到最真(zhen)實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，將課本所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論和(he)平常(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)積累運(yun)用到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中。既解(jie)開(kai)了(le)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育神秘高深的(de)(de)(de)(de)(de)面紗(sha)，不再是(shi)(shi)霧里看(kan)花(hua)水中望月，也(ye)清醒地認(ren)識到小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)復雜性(xing)(xing)和(he)艱(jian)巨性(xing)(xing)，并(bing)非社會上一班(ban)人所(suo)認(ren)為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)那樣(yang)簡單輕率，而是(shi)(shi)一項基(ji)礎性(xing)(xing)、理(li)論性(xing)(xing)和(he)實(shi)踐(jian)性(xing)(xing)非常(chang)(chang)強、注重習(xi)慣養成的(de)(de)(de)(de)(de)長期細致的(de)(de)(de)(de)(de)浩(hao)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)工程。通過與(yu)原科(ke)任(ren)老師的(de)(de)(de)(de)(de)對比，明(ming)確了(le)自身所(suo)存(cun)在的(de)(de)(de)(de)(de)不足就(jiu)是(shi)(shi)經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)缺乏，許多細節處理(li)不當就(jiu)是(shi)(shi)因(yin)為(wei)不知道怎樣(yang)做才最適(shi)合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)與(yu)發展(zhan)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)也(ye)反映出自身所(suo)存(cun)在的(de)(de)(de)(de)(de)缺陷，如聲音沒有(you)穿透力，激情(qing)不夠，親和(he)力不強，兒童(tong)化不明(ming)顯，但是(shi)(shi)也(ye)在有(you)意識地彌補。

　　4、反(fan)(fan)思(si)總結(jie)。經驗(yan)(yan)是總結(jie)出來的(de)(de)(de)，想要在教(jiao)(jiao)學上得(de)到提高(gao)就要堅持及時的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學反(fan)(fan)思(si)。這(zhe)是院(yuan)內(nei)指(zhi)導老師反(fan)(fan)復強(qiang)調的(de)(de)(de)，也是實(shi)習(xi)指(zhi)導老師的(de)(de)(de)經驗(yan)(yan)之談，更是自身的(de)(de)(de)切(qie)身體(ti)會。每一節課從(cong)不(bu)用角度不(bu)同標準評(ping)價，都會存在缺憾。所以實(shi)習(xi)生不(bu)應(ying)該為(wei)上課時的(de)(de)(de)缺漏或錯(cuo)誤(wu)而(er)耿(geng)耿(geng)于懷，而(er)應(ying)請教(jiao)(jiao)指(zhi)導老師尋找解決的(de)(de)(de)辦法及時彌補，也為(wei)下次出現類(lei)似的(de)(de)(de)情況(kuang)提供經驗(yan)(yan)。

　　5、教育(yu)。學生(sheng)(sheng)是有(you)(you)明顯(xian)的(de)(de)個體差異的(de)(de)，因此在教育(yu)過程中(zhong)不(bu)應(ying)以(yi)統一的(de)(de)標準衡量和要(yao)求。孔子“因材(cai)施教”樸素的(de)(de)教育(yu)理(li)論至今廣為(wei)提倡。如實習班里有(you)(you)一些接受能力比(bi)較差的(de)(de)學生(sheng)(sheng)，無論怎(zen)樣啟(qi)發講解(jie)都不(bu)能接受理(li)解(jie)，對于(yu)這(zhe)類學生(sheng)(sheng)不(bu)能以(yi)優等生(sheng)(sheng)的(de)(de)標準要(yao)求他們。當他們有(you)(you)一點(dian)點(dian)哪(na)怕只是一分的(de)(de)進(jin)步時都應(ying)該加以(yi)鼓勵。

　　教育(yu)的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)是(shi)(shi)變(bian)化多樣(yang)的(de)(de)(de)，最(zui)高的(de)(de)(de)境界就是(shi)(shi)“潤(run)物(wu)無聲”。一(yi)(yi)(yi)次，英(ying)語實習老師為獎勵學生(sheng)(sheng)而(er)在準備下課(ke)時(shi)向學生(sheng)(sheng)分(fen)發棒棒糖。結(jie)果學生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)擁而(er)上，整個場(chang)面十分(fen)混亂(luan)，為此而(er)耽誤了下節(jie)課(ke)的(de)(de)(de)正常(chang)上課(ke)。碰巧(qiao)班(ban)(ban)主任不(bu)在，副班(ban)(ban)主任非常(chang)巧(qiao)妙地處理了這件事(shi)(shi)(shi)情。她不(bu)動聲色地提問(wen)學生(sheng)(sheng)了解情況，接著讓學生(sheng)(sheng)思考(kao)(kao)這樣(yang)的(de)(de)(de)行為對本(ben)班(ban)(ban)有(you)什么影響，最(zui)后應該如何彌補自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)行為給(gei)班(ban)(ban)級名(ming)譽的(de)(de)(de)損害，最(zui)后布置將(jiang)這件事(shi)(shi)(shi)情寫成(cheng)作文。將(jiang)近一(yi)(yi)(yi)節(jie)課(ke)的(de)(de)(de)教育(yu)，沒(mei)有(you)一(yi)(yi)(yi)句苛(ke)責，沒(mei)有(you)一(yi)(yi)(yi)聲嚴厲的(de)(de)(de)質(zhi)問(wen)，更(geng)沒(mei)有(you)長篇大論的(de)(de)(de)說教。而(er)是(shi)(shi)拋出問(wen)題讓學生(sheng)(sheng)自己(ji)(ji)冷靜(jing)地思考(kao)(kao)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)過(guo)失的(de)(de)(de)性質(zhi)及影響，并全班(ban)(ban)共同(tong)商討解決(jue)的(de)(de)(de)辦(ban)法。如此一(yi)(yi)(yi)來，不(bu)僅(jin)使這件事(shi)(shi)(shi)情得(de)到圓滿(man)解決(jue)，也讓學生(sheng)(sheng)在反(fan)思中得(de)到深刻的(de)(de)(de)教育(yu)。

　　6、匯(hui)(hui)報(bao)(bao)課(ke)。實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)匯(hui)(hui)報(bao)(bao)課(ke)是(shi)對(dui)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)生教學(xue)水平的認定與展示，能作為6個(ge)代表之一我倍感(gan)榮幸，也經歷(li)了(le)一次(ci)獨特的體(ti)驗(yan)，收獲(huo)了(le)寶貴的經驗(yan)。顧名思(si)義，匯(hui)(hui)報(bao)(bao)課(ke)是(shi)全面展示實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)成果的一節(jie)(jie)課(ke)，因此指導老師和實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)生都十分重視，每一個(ge)細節(jie)(jie)都精碉細琢(zhuo)。數學(xue)和語(yu)文特點迥(jiong)異，對(dui)于文科生的我無論數學(xue)語(yu)言和數學(xue)思(si)維都比較(jiao)單薄，上數學(xue)匯(hui)(hui)報(bao)(bao)課(ke)有很大難度，因此這次(ci)匯(hui)(hui)報(bao)(bao)課(ke)對(dui)我來說是(shi)一次(ci)歷(li)練(lian)。

　　首先是(shi)重點(dian)規(gui)范我的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)(yu)言(yan)，由于平(ping)時(shi)(shi)(shi)上課(ke)不(bu)(bu)注(zhu)意數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)(yu)言(yan)的(de)(de)(de)(de)運用，存在的(de)(de)(de)(de)主要問(wen)題(ti)是(shi)：問(wen)題(ti)指(zhi)向(xiang)性不(bu)(bu)夠明確(que)，語(yu)(yu)(yu)言(yan)不(bu)(bu)夠言(yan)簡(jian)意賅，教學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)老師(shi)說話(hua)比(bi)較(jiao)多、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)主動(dong)思考(kao)機會(hui)較(jiao)少。為(wei)此(ci)，指(zhi)導老師(shi)將(jiang)我5頁的(de)(de)(de)(de)教案精(jing)(jing)簡(jian)為(wei)3頁，并且仔細推敲每一(yi)個問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)提問(wen)方式(shi)以(yi)達到(dao)最(zui)(zui)精(jing)(jing)準的(de)(de)(de)(de)效果。如兒歌(ge)導入時(shi)(shi)(shi)，為(wei)了(le)(le)盡量(liang)節約(yue)時(shi)(shi)(shi)間在最(zui)(zui)短時(shi)(shi)(shi)間內激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)興趣，激(ji)活學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思維，第一(yi)句話(hua)經(jing)過(guo)反(fan)(fan)復試講酌(zhuo)修(xiu)改(gai)了(le)(le)好幾次，最(zui)(zui)后(hou)以(yi)“大家精(jing)(jing)神真好，連小青蛙都夸獎你們(men)呢！看到(dao)這(zhe)個畫面(mian)，你想起了(le)(le)什么兒歌(ge)？”一(yi)句簡(jian)單(dan)的(de)(de)(de)(de)話(hua)，既肯定了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)神面(mian)貌又承上啟下不(bu)(bu)露聲色地引入新課(ke)。這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)例(li)子比(bi)比(bi)皆是(shi)，無(wu)論是(shi)講解語(yu)(yu)(yu)、過(guo)渡語(yu)(yu)(yu)還(huan)是(shi)表揚(yang)語(yu)(yu)(yu)都精(jing)(jing)細到(dao)每個詞的(de)(de)(de)(de)運用。在反(fan)(fan)反(fan)(fan)復復修(xiu)改(gai)、提煉語(yu)(yu)(yu)言(yan)的(de)(de)(de)(de)運用過(guo)程(cheng)中(zhong)，我深深體會(hui)到(dao)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)(yu)言(yan)的(de)(de)(de)(de)簡(jian)潔(jie)精(jing)(jing)確(que)，并且尤為(wei)強調啟發性與激(ji)勵性。這(zhe)也是(shi)為(wei)什么指(zhi)導老師(shi)的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)看似平(ping)淡無(wu)奇卻能讓最(zui)(zui)調皮(pi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也爭先恐(kong)后(hou)地發言(yan)的(de)(de)(de)(de)奧秘(mi)所在了(le)(le)。

　　其次(ci)，強調示(shi)(shi)(shi)范(fan)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)意識。示(shi)(shi)(shi)范(fan)課(ke)(ke)不同于常(chang)規(gui)課(ke)(ke)，因此在設(she)計(ji)時要考慮全(quan)面(mian)周到(dao)。“用(yong)(yong)字(zi)母表示(shi)(shi)(shi)數(shu)”是(shi)小學(xue)階(jie)段形象思維向抽(chou)象思維過(guo)渡的(de)(de)(de)(de)關鍵(jian)內(nei)容(rong)并(bing)且容(rong)納了(le)3節(jie)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)知識點(dian)，因此在各個環(huan)節(jie)的(de)(de)(de)(de)銜接(jie)上十分講究(jiu)。經過(guo)多次(ci)修改，最(zui)終(zhong)由(you)“尋規(gui)律，用(yong)(yong)字(zi)母表示(shi)(shi)(shi)數(shu)”、“填表格，用(yong)(yong)字(zi)母表示(shi)(shi)(shi)運(yun)算規(gui)律”和(he)“猜年(nian)齡，用(yong)(yong)字(zi)母表示(shi)(shi)(shi)數(shu)量關系”三(san)大新(xin)知構成，并(bing)以(yi)卡片(pian)搶答、紙(zhi)條小練(lian)習(xi)、手勢判斷、口頭(tou)列式(shi)和(he)合(he)作(zuo)(zuo)探究(jiu)兒(er)歌規(gui)律作(zuo)(zuo)為練(lian)習(xi)，最(zui)后以(yi)著名(ming)科學(xue)家愛因斯坦的(de)(de)(de)(de)字(zi)母成功公式(shi)結束全(quan)課(ke)(ke)。這樣的(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)，以(yi)輕松活潑的(de)(de)(de)(de)兒(er)歌首尾呼應、聯(lian)系舊知和(he)貼近師生實際(ji)的(de)(de)(de)(de)形式(shi)探索(suo)新(xin)知及豐富多樣的(de)(de)(de)(de)練(lian)習(xi)方(fang)式(shi)讓這節(jie)課(ke)(ke)有(you)別于常(chang)規(gui)課(ke)(ke)。此外，要尤為注(zhu)重(zhong)對(dui)學(xue)生有(you)針(zhen)對(dui)性有(you)價(jia)(jia)值的(de)(de)(de)(de)評價(jia)(jia)，起(qi)到(dao)表揚一(yi)(yi)個鼓動(dong)全(quan)體以(yi)一(yi)(yi)當(dang)十的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)。作(zuo)(zuo)為展(zhan)示(shi)(shi)(shi)課(ke)(ke)，對(dui)老師的(de)(de)(de)(de)形象也有(you)考究(jiu)，需展(zhan)示(shi)(shi)(shi)出(chu)一(yi)(yi)個朝氣蓬勃、從容(rong)淡定又老練(lian)穩重(zhong)的(de)(de)(de)(de)教師形象。

　　最后(hou)，對數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)解深化。在小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)論和教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計課(ke)(ke)上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)理(li)論知(zhi)識(shi)已經潛移默化地滲透進(jin)入(ru)常(chang)規課(ke)(ke)中，而(er)匯報課(ke)(ke)讓我對這些理(li)念和理(li)論的(de)(de)(de)(de)體會更加(jia)真切、理(li)解進(jin)一(yi)步深化。數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)我的(de)(de)(de)(de)弱(ruo)項(xiang)，長此(ci)以來對數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)恐懼讓我對數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)避而(er)遠之，而(er)這次實習的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)尤其是(shi)(shi)準(zhun)備匯報課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)則很大(da)程(cheng)(cheng)度(du)上地轉變了(le)我的(de)(de)(de)(de)思(si)想。原(yuan)來數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不再(zai)是(shi)(shi)冰冷枯(ku)燥的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)字與符(fu)號，不再(zai)是(shi)(shi)一(yi)成不變的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)本里的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，不再(zai)是(shi)(shi)高深莫測(ce)的(de)(de)(de)(de)公(gong)式定理(li)，原(yuan)來數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)也可以如此(ci)活(huo)潑(po)生動(dong)，原(yuan)來數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)也是(shi)(shi)生活(huo)。然而(er)，要成為一(yi)名優秀的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)老(lao)師，不僅要積累更多(duo)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，還要不斷(duan)訓(xun)練自己(ji)的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)維、提高數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)素養。

　　這次經歷我切(qie)體會到(dao)特級教師(shi)竇桂梅老師(shi)所(suo)說的(de)(de)，“我是在公開課成長的(de)(de)”這句話所(suo)包含的(de)(de)酸(suan)甜苦辣。

　　以上是對本次實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)的(de)自我總結。每個實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)生(sheng)(sheng)都得到了不(bu)同程度的(de)提高，而校(xiao)方(fang)老(lao)師(shi)對全體(ti)(ti)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)生(sheng)(sheng)則(ze)是一(yi)致肯(ken)定的(de)。帶隊(dui)老(lao)師(shi)十分負責，令(ling)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)指導老(lao)師(shi)欽佩；實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)生(sheng)(sheng)謙虛好學(xue)，整體(ti)(ti)素(su)質(zhi)高。但是因為(wei)是在學(xue)校(xiao)與實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)學(xue)校(xiao)之間往返，也存在著一(yi)些遺(yi)憾。休息時(shi)間不(bu)充分，人員精(jing)神狀態受到很(hen)大影響。缺少集(ji)體(ti)(ti)相處(chu)的(de)機會，實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)組內組員間團隊(dui)合作的(de)精(jing)神沒有得到鍛練。實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)組內研(yan)討時(shi)間不(bu)多，很(hen)多好的(de)資源不(bu)能共享(xiang)。另外，課時(shi)安排太滿，副科多，疲于應(ying)付，不(bu)能非常細(xi)致地鉆研(yan)本方(fang)向的(de)教學(xue)。

　　短(duan)短(duan)的(de)(de)6個(ge)星期的(de)(de)實習已經(jing)結(jie)束，這段時間的(de)(de)所(suo)(suo)(suo)見(jian)所(suo)(suo)(suo)聞、所(suo)(suo)(suo)得所(suo)(suo)(suo)失、所(suo)(suo)(suo)思所(suo)(suo)(suo)感都將成(cheng)為(wei)日后就(jiu)業的(de)(de)寶(bao)貴(gui)財富，個(ge)人教(jiao)學(xue)(xue)水平得到質(zhi)的(de)(de)提高。我所(suo)(suo)(suo)認(ren)識的(de)(de)教(jiao)育是神圣(sheng)而細(xi)致的(de)(de)，教(jiao)師(shi)是崇高而平凡(fan)的(de)(de)。小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)育是一種奠基和習慣養成(cheng)，小(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)師(shi)是引導督促的(de)(de)羅盤。教(jiao)育不是兒戲，教(jiao)師(shi)真(zhen)不容(rong)易！

　　20xx年(nian)十(shi)一月(yue)十(shi)五(wu)日

　　關于在小學實習報告 篇4

　　一、與學生相處心得

　　記(ji)得剛來的(de)工夫(fu)肖老師就對我(wo)說,與學(xue)生相處關鍵要駕馭一個(ge)“度”——既要讓喜歡(huan)你又要讓學(xue)生對你有(you)所畏懼。

　　這(zhe)(zhe)(zhe)個“度”的(de)(de)(de)駕馭不(bu)是一兩天能學(xue)(xue)(xue)得(de)來(lai)的(de)(de)(de),掃尾(wei)就很重(zhong)要,也(ye)與老師的(de)(de)(de)性情(qing)有(you)(you)很大關系(xi)。我(wo)(wo)本人性情(qing)在這(zhe)(zhe)(zhe)顯(xian)得(de)寬(kuan)和不(bu)足而嚴厲不(bu)敷,并(bing)且一開始(shi)就與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)走得(de)太近,以致(zhi)于對背面(mian)的(de)(de)(de)事情(qing)形成很大困難。其次(ci)還要細致(zhi)場所,對差別學(xue)(xue)(xue)生(sheng)也(ye)要差別對待(dai)。例(li)如我(wo)(wo)們一班四二(er)人,性情(qing)差異(yi)非常巨大,并(bing)且每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)個性也(ye)是多(duo)樣性的(de)(de)(de)。例(li)如鄧,待(dai)人熱(re)心,老實。記得(de)剛(gang)來(lai)第二(er)天,他就和我(wo)(wo)說:“張(zhang)老師,我(wo)(wo)叫(jiao)(jiao)鄧我(wo)(wo)在這(zhe)(zhe)(zhe)很熟,以后有(you)(you)什么事需(xu)要幫忙,盡管叫(jiao)(jiao)我(wo)(wo)。”但他又容易急躁,語言心直口快,為此我(wo)(wo)也(ye)曾煩悶好久。這(zhe)(zhe)(zhe)里的(de)(de)(de)每一個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都有(you)(you)自(zi)己鮮(xian)明的(de)(de)(de)個性與特點。學(xue)(xue)(xue)會(hui)與差別性情(qing)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)來(lai)往(wang)這(zhe)(zhe)(zhe)是我(wo)(wo)以前任(ren)教的(de)(de)(de)寶貴履歷(li)。

　　另外更重(zhong)要(yao)的一(yi)點,與學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)相處(chu)(chu)關(guan)鍵在于相識(shi)(shi)(shi)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng),相識(shi)(shi)(shi)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的性情、成長配(pei)景尤為重(zhong)要(yao)。只(zhi)(zhi)(zhi)要(yao)相識(shi)(shi)(shi)了(le)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng),才(cai)(cai)能(neng)與他(ta)進(jin)(jin)行(xing)有(you)效的相同(tong),進(jin)(jin)而才(cai)(cai)能(neng)對(dui)(dui)他(ta)們(men)進(jin)(jin)行(xing)引導、教誨(hui)(hui)。在這一(yi)點我(wo)(wo)(wo)們(men)的肖老(lao)(lao)師(shi)對(dui)(dui)我(wo)(wo)(wo)啟發很(hen)(hen)大,她(ta)不光(guang)對(dui)(dui)我(wo)(wo)(wo)們(men)班學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的個(ge)(ge)(ge)性,成長配(pei)景洞(dong)若(ruo)觀火,并且善于處(chu)(chu)理各種(zhong)糾紛(fen)抵牾。很(hen)(hen)多讓(rang)人(ren)(ren)頭疼的學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)他(ta)都能(neng)教管好。同(tong)時她(ta)自(zi)己(ji)又是一(yi)個(ge)(ge)(ge)樂(le)觀陽光(guang)的老(lao)(lao)師(shi),并以自(zi)己(ji)樂(le)觀陽光(guang)的品德去影響周圍的人(ren)(ren)。讓(rang)我(wo)(wo)(wo)看到要(yao)做(zuo)一(yi)個(ge)(ge)(ge)好老(lao)(lao)師(shi)先(xian)要(yao)做(zuo)一(yi)個(ge)(ge)(ge)高(gao)(gao)興(xing)(xing)(xing)的老(lao)(lao)師(shi);要(yao)做(zuo)一(yi)個(ge)(ge)(ge)高(gao)(gao)興(xing)(xing)(xing)的老(lao)(lao)師(shi)先(xian)要(yao)做(zuo)一(yi)個(ge)(ge)(ge)高(gao)(gao)興(xing)(xing)(xing)的人(ren)(ren)。只(zhi)(zhi)(zhi)要(yao)高(gao)(gao)興(xing)(xing)(xing)的人(ren)(ren)才(cai)(cai)有(you)更多的精力去做(zuo)好自(zi)己(ji)的事(shi)情;只(zhi)(zhi)(zhi)要(yao)高(gao)(gao)興(xing)(xing)(xing)的老(lao)(lao)師(shi)才(cai)(cai)能(neng)更加(jia)有(you)耐煩、有(you)信心的相識(shi)(shi)(shi)和處(chu)(chu)理學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)之間的瑣事(shi),并且在相識(shi)(shi)(shi)和處(chu)(chu)理歷(li)程中同(tong)時可以或許(xu)不斷思考,總(zong)結更加(jia)有(you)效的教誨(hui)(hui)要(yao)領(ling)。生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)心態(tai)(tai)決定事(shi)情態(tai)(tai)度(du);生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)狀態(tai)(tai)決定事(shi)情結果。這是我(wo)(wo)(wo)練習的第二筆寶貴財富。

　　二、班級管理心得

　　對班級的(de)管理(li),記得(de)有(you)(you)位大學老師曾如是說過,給(gei)你(ni)(ni)(ni)一個(ge)班級你(ni)(ni)(ni)能(neng)管理(li)的(de)井然有(you)(you)序,那么給(gei)你(ni)(ni)(ni)一座城市(shi)你(ni)(ni)(ni)就(jiu)可(ke)(ke)以(yi)做(zuo)個(ge)好(hao)市(shi)長(chang)(chang);給(gei)你(ni)(ni)(ni)一個(ge)省,你(ni)(ni)(ni)就(jiu)可(ke)(ke)以(yi)做(zuo)個(ge)好(hao)省長(chang)(chang)。可(ke)(ke)見班級的(de)管理(li)還是有(you)(you)肯定奧妙(miao)在里面的(de)。

　　追隨肖(xiao)老師(shi)練(lian)習班(ban)主任事情,我領會到(dao)管(guan)理班(ban)級肯(ken)定要(yao)(yao)抓(zhua)(zhua)住學生(sheng)的`特點,做到(dao)有針對性,同時又要(yao)(yao)寬嚴并濟,嚴中有愛。學生(sheng)有很大(da)的從眾心里,處理題目時要(yao)(yao)抓(zhua)(zhua)住帶頭的。例如上操(cao),打掃衛生(sheng),要(yao)(yao)先敦促“聽話”的學生(sheng)和班(ban)干部帶頭,然

　　后對一些“頑固(gu)的調皮(pi)分(fen)子”進行重點敦促。如許其它大(da)部(bu)門學生(sheng)就跟著去了。

　　其次(ci),學(xue)生既(ji)天真又是稚(zhi)(zhi)子,因而(er)我(wo)們老師(shi)既(ji)要用愛心(xin)(xin)去(qu)呵護他們那份純純的小兒百(bai)姓(xing)之(zhi)心(xin)(xin),又要用嚴厲的一(yi)面去(qu)引導他們避開(kai)一(yi)些稚(zhi)(zhi)子的誤區。這(zhe)就(jiu)需(xu)要愛心(xin)(xin)、耐煩、責(ze)任心(xin)(xin)與本領了。在這(zhe)方面我(wo)以為自己才(cai)剛剛開(kai)始。

　　另外,學生既可(ke)愛,偶(ou)然(ran)又會顯出幾分“令(ling)人可(ke)愛”的(de)(de)(de)(de)樣子(zi)。開始時看到(dao)他們(men)(men)一(yi)個(ge)個(ge)可(ke)愛的(de)(de)(de)(de)面貌,真想多給他們(men)(men)教一(yi)點工(gong)具(ju),就(jiu)恨自(zi)(zi)(zi)己(ji)知識不(bu)(bu)敷(fu)廣博,才能不(bu)(bu)敷(fu)高深,但(dan)我(wo)還是盡自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)高興備課,自(zi)(zi)(zi)習(xi)也(ye)高興引(yin)導他們(men)(men)做好作業。但(dan)有些工(gong)夫學生們(men)(men)對(dui)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)美意(yi)不(bu)(bu)光不(bu)(bu)加明白,反而(er)(er)大有以為歹意(yi)的(de)(de)(de)(de)偏向。為此(ci),我(wo)曾一(yi)度(du)郁悶,進而(er)(er)失望,再而(er)(er)懷疑(yi)自(zi)(zi)(zi)己(ji),懷疑(yi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)大學所學。所以在講授管理中波(bo)折不(bu)(bu)免,關鍵是怎樣快速調解(jie)好自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)心態(tai),重(zhong)新堅(jian)定自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)信心,總結以往的(de)(de)(de)(de)履(lv)歷與教導,爭取來日誥日做的(de)(de)(de)(de)更好。

　　關于在小學實習報告 篇5

　　一、 實習工作的目的

　　本次教(jiao)育實(shi)習工(gong)作的(de)(de)目的(de)(de)是(shi)，將自己所學的(de)(de)漢語(yu)言文(wen)知識和(he)教(jiao)育學、心理學理論運用到教(jiao)育教(jiao)學中去，向(xiang)指導老(lao)師(shi)和(he)前輩老(lao)師(shi)們學習探索更(geng)多更(geng)好的(de)(de)教(jiao)學教(jiao)法和(he)班主任工(gong)作的(de)(de)經驗，在實(shi)踐中勇于創(chuang)新(xin)，積(ji)極實(shi)干，使(shi)自己成(cheng)長(chang)為一名優(you)秀的(de)(de)小學語(yu)文(wen)教(jiao)師(shi)。

　　我(wo)本(ben)次(ci)實習的(de)(de)(de)(de)單位是******，該(gai)(gai)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)是一所中(zhong)國西(xi)部(bu)基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)名(ming)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)開設(she)有一年級(ji)到六年級(ji)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)現有52個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)班(ban)，3263名(ming)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。專(zhuan)任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)139人(ren)(ren)，其(qi)中(zhong)有8名(ming)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)高級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，6名(ming)市(shi)級(ji)骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，5名(ming)市(shi)級(ji)骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培訓(xun)對象，4名(ming)區級(ji)學(xue)(xue)(xue)科帶頭人(ren)(ren)，38名(ming)區級(ji)骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)；本(ben)科學(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)69人(ren)(ren)，專(zhuan)科學(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)53人(ren)(ren)，中(zhong)專(zhuan)學(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)17人(ren)(ren)。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園環境優雅(ya)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)主樓裝(zhuang)修美觀，操場四周樹木成蔭(yin)，鳥語花香(xiang)，擁有較(jiao)好(hao)的(de)(de)(de)(de)育(yu)人(ren)(ren)氛(fen)圍。 學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)著(zhu)力建(jian)(jian)設(she)“生(sheng)態(tai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”特色(se)(se)，依托“生(sheng)態(tai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)提(ti)升辦學(xue)(xue)(xue)質量(liang)、特色(se)(se)文(wen)化促進品牌發(fa)展(zhan)”的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)思路(lu)，響亮地提(ti)出(chu)了“為生(sheng)命成長奠基”的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)理(li)念，構建(jian)(jian)“多樣(yang)、共(gong)生(sheng)、平衡(heng)、發(fa)展(zhan)”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)生(sheng)態(tai)共(gong)同體，努力打造具(ju)有輻(fu)射性、示(shi)范作用(yong)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)態(tai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)特色(se)(se)品牌。我(wo)今(jin)次(ci)實習的(de)(de)(de)(de)對象是該(gai)(gai)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)二年級(ji)十班(ban)的(de)(de)(de)(de)語文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，該(gai)(gai)班(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)共(gong)70人(ren)(ren)，是一個好(hao)學(xue)(xue)(xue)上進，基礎(chu)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)班(ban)級(ji)。

　　二、實習內容、過程和完成的任務

　　在實(shi)習(xi)期間，我積極配合老師做(zuo)好工(gong)作。實(shi)習(xi)效果顯著，受(shou)到(dao)實(shi)習(xi)單位的好評。主要表現(xian)為：

　　(一)、教學(xue)工(gong)作方面：自入(ru)校開始，就投入(ru)到教學(xue)工(gong)作當中(zhong)，教授品德與生活課程，虛(xu)心聽指(zhi)導老(lao)(lao)師的(de)授課，認(ren)真學(xue)習(xi)并接手(shou)語文(wen)、書(shu)法(fa)等課程。我(wo)積(ji)極備課，不斷向(xiang)指(zhi)導老(lao)(lao)師請(qing)教，認(ren)真上課。批改作業(ye)精(jing)確(que)記錄學(xue)生書(shu)寫(xie)等錯(cuo)誤，為孩(hai)子(zi)糾(jiu)錯(cuo)及畢(bi)業(ye)論(lun)文(wen)的(de)撰寫(xie)做好素材。區優(you)(you)秀(xiu)教師賽課活動我(wo)都抽時間去聽，學(xue)習(xi)優(you)(you)秀(xiu)教師的(de)授課經(jing)驗。相信自己對這份(fen)工(gong)作的(de)熱愛和投入(ru)，以后自己定會(hui)成(cheng)為一名優(you)(you)秀(xiu)教師。

　　(二)、班主(zhu)任工作(zuo)方(fang)面(mian)：在實習(xi)的第二周我能叫出全班70個孩子的名(ming)字，了(le)(le)解(jie)他們學習(xi)、家庭情況(kuang)。在放學的路上和(he)家長聊天了(le)(le)解(jie)情況(kuang)。在實習(xi)期間協助班主(zhu)任完(wan)成(cheng)了(le)(le)早自習(xi)、升(sheng)旗、課間操、眼(yan)保健操等時間段的班主(zhu)任日常工作(zuo)。通過(guo)試做我已基本具備(bei)作(zuo)為一名(ming)班主(zhu)任的能力(li)。

　　(三)、其(qi)他(ta)方(fang)面：我(wo)憑自己的(de)(de)(de)辛勤贏得(de)指(zhi)導老(lao)(lao)師和(he)班(ban)級授課教(jiao)師的(de)(de)(de)好(hao)評，數學(xue)老(lao)(lao)師評價(jia)我(wo)是(shi)辦公室5個實習生(sheng)中最(zui)(zui)負責最(zui)(zui)認真的(de)(de)(de)`一個，也是(shi)特別像老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)一個！我(wo)還得(de)到辦公室老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)尊重，班(ban)上(shang)同學(xue)的(de)(de)(de)喜歡(huan)。在我(wo)看來這(zhe)些都是(shi)對(dui)我(wo)工(gong)作的(de)(de)(de)認可！

　　三、實習收獲、體會和建議

　　通(tong)過這(zhe)(zhe)次為期三個(ge)月的(de)(de)(de)實(shi)踐，檢驗(yan)了自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)情況(kuang)，也培(pei)養(yang)了自(zi)己(ji)教學(xue)(xue)技(ji)能(neng)(neng)(neng)；鍛煉(lian)了自(zi)己(ji)發現(xian)問題(ti)、解決問題(ti)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力；也發現(xian)了自(zi)己(ji)學(xue)(xue)習(xi)中的(de)(de)(de)眾(zhong)多不足(zu)，以便我(wo)(wo)(wo)(wo)能(neng)(neng)(neng)夠在以后的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)中得到不斷的(de)(de)(de)彌補和提(ti)高。此外(wai)還讓我(wo)(wo)(wo)(wo)真正了解到步入社會后我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)還有(you)許多知(zhi)識(shi)要學(xue)(xue)習(xi)，還有(you)許多需(xu)要加強的(de)(de)(de)地(di)方(fang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)電腦知(zhi)識(shi)還有(you)許多欠缺的(de)(de)(de)地(di)方(fang)，還不能(neng)(neng)(neng)熟練的(de)(de)(de)掌握，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)動手能(neng)(neng)(neng)力不足(zu)等，我(wo)(wo)(wo)(wo)知(zhi)道這(zhe)(zhe)不是(shi)短時間內能(neng)(neng)(neng)夠學(xue)(xue)會的(de)(de)(de)，這(zhe)(zhe)次實(shi)習(xi)對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)很大的(de)(de)(de)幫助，在這(zhe)(zhe)過程(cheng)中我(wo)(wo)(wo)(wo)還會學(xue)(xue)到很多東西(xi)。

　　有了這(zhe)次實(shi)習的(de)經(jing)驗(yan)，再以后就可以更快、更好地融(rong)入新的(de)環(huan)境，完成學(xue)生向(xiang)職(zhi)場人(ren)士(shi)的(de)轉換。在實(shi)習期間(jian)通過(guo)不斷(duan)的(de)學(xue)習和(he)總結(jie)經(jing)驗(yan)，提高(gao)了處理實(shi)際問題的(de)能力(li)，為我以后步(bu)入社會進行(xing)總結(jie)了經(jing)驗(yan)。

　　第一(yi)(yi)、用人(ren)(ren)單(dan)位(wei)在招聘員(yuan)工的(de)(de)第一(yi)(yi)要看的(de)(de)就是(shi)(shi)你是(shi)(shi)否有(you)想去學習。我們一(yi)(yi)同過(guo)去的(de)(de)幾位(wei)應聘者中，有(you)一(yi)(yi)部分就是(shi)(shi)因(yin)為在想去學習的(de)(de)勁頭比別人(ren)(ren)遜色一(yi)(yi)點(dian)而(er)落選。因(yin)為對(dui)于(yu)用人(ren)(ren)單(dan)位(wei)來說(shuo)如果一(yi)(yi)個人(ren)(ren)有(you)想去學習，那么他在這個特定的(de)(de)崗位(wei)上(shang)就會很快的(de)(de)得心應手(shou)，從而(er)減少了(le)用人(ren)(ren)單(dan)位(wei)要花很大(da)的(de)(de)力氣(qi)來培(pei)訓一(yi)(yi)個員(yuan)工。

　　第(di)二、在(zai)工作中要(yao)有良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)學習能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，要(yao)有一(yi)(yi)套學習知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)系(xi)統，遇到問題自己能(neng)(neng)(neng)(neng)通(tong)過相關途徑(jing)(jing)自行解(jie)決(jue)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)。因為(wei)在(zai)工作中遇到問題各種各樣，并不是(shi)(shi)每(mei)一(yi)(yi)種情況(kuang)都能(neng)(neng)(neng)(neng)把握。在(zai)這個時候要(yao)想把工作做好(hao)(hao)一(yi)(yi)定要(yao)有良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)學習能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，通(tong)過不斷的(de)(de)(de)學習從(cong)而掌(zhang)握相應(ying)技(ji)術，來解(jie)決(jue)工來中遇到的(de)(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)個問題。這樣的(de)(de)(de)學習能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，一(yi)(yi)方(fang)面(mian)來自向(xiang)師(shi)傅們的(de)(de)(de)學習，向(xiang)工作經驗豐富的(de)(de)(de)人學習。另一(yi)(yi)方(fang)面(mian)就是(shi)(shi)自學的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，在(zai)沒有另人幫助的(de)(de)(de)情況(kuang)下自己也能(neng)(neng)(neng)(neng)通(tong)過努力(li)(li)，尋找相關途徑(jing)(jing)來解(jie)決(jue)問題. 第(di)三、良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)人際關系(xi)是(shi)(shi)我們順(shun)利工作的(de)(de)(de)保障(zhang)。

　　在工作之中不只(zhi)是同技術、同設備打交道，更重要的是同人的交往。所以一(yi)定

　　要掌握好(hao)(hao)同(tong)事之(zhi)間的交(jiao)往原(yuan)則和(he)社交(jiao)禮儀。這(zhe)也(ye)是我(wo)們平(ping)時要注(zhu)意的。和(he)諧的人際(ji)關系，能為順利工(gong)作(zuo)創造了良(liang)好(hao)(hao)的人際(ji)氛(fen)圍。

　　另(ling)外在(zai)工(gong)作之中自(zi)己(ji)(ji)也有很多不(bu)足的(de)地方。例(li)如(ru)：缺乏(fa)實(shi)踐(jian)經驗(yan)，缺乏(fa)對(dui)相關技(ji)能知(zhi)識的(de)標準(zhun)掌(zhang)握等。所(suo)在(zai)我(wo)常提醒自(zi)己(ji)(ji)一(yi)定不(bu)要怕苦怕累，在(zai)掌(zhang)握知(zhi)識的(de)同時加(jia)強實(shi)踐(jian)，做到理(li)論聯系實(shi)際。另(ling)一(yi)方面要不(bu)斷(duan)的(de)加(jia)強學(xue)習(xi)，學(xue)習(xi)新(xin)知(zhi)識、新(xin)技(ji)術更好的(de)為人民(min)服(fu)務。

　　通過這次畢(bi)業(ye)(ye)實習(xi)，把自己在學(xue)習(xi)一(yi)方(fang)面鞏(gong)固所(suo)學(xue)知識，提(ti)高處理實際問題(ti)的(de)能力(li)。另一(yi)方(fang)面為順(shun)利進行畢(bi)業(ye)(ye)報(bao)告做好(hao)(hao)準(zhun)備(bei)，并為自己能順(shun)利與社會接軌做好(hao)(hao)準(zhun)備(bei)。畢(bi)業(ye)(ye)實習(xi)是我們從學(xue)校走(zou)(zou)向社會的(de)一(yi)個(ge)過渡(du)，它為我們順(shun)利的(de)走(zou)(zou)出校園，走(zou)(zou)向社會為國家、為人(ren)民更好(hao)(hao)服(fu)務做好(hao)(hao)了準(zhun)備(bei)。

　　關于在小學實習報告 篇6

　　這次實(shi)習(xi),我去了(le)(le)一(yi)所既有初中又(you)有小學的農村學校。在那里，我發現了(le)(le)一(yi)個(ge)奇特的現象：在職(zhi)教師寥寥無幾，而代課教師卻(que)占了(le)(le)多數。

　　我不(bu)禁困(kun)惑了(le)：現在的師(shi)范生都說就業(ye)(ye)困(kun)難，有的畢業(ye)(ye)好幾年(nian)了(le)也沒(mei)有找到工作，為(wei)什(shen)么這里還有這么多的代課(ke)教師(shi)呢?于是，我對這里的代課(ke)教師(shi)進(jin)行了(le)一番(fan)調(diao)查(cha)。

　　(一)代課教師大量存在的原因

　　這里(li)地(di)處偏遠的(de)農村(cun)，交通不便，離縣城得顛簸(bo)三(san)四個小時。當地(di)的(de)年輕人都到(dao)外地(di)打工(gong)去了，剩下老(lao)弱病殘看家，順便帶(dai)帶(dai)孩子。農村(cun)教(jiao)師(shi)每月除了領國(guo)家規定的(de)那點(dian)工(gong)資(zi)以外，并沒有(you)其(qi)他的(de)補貼。在(zai)職(zhi)教(jiao)師(shi)得在(zai)這里(li)工(gong)作至少6年才有(you)資(zi)格申(shen)請調離。現(xian)在(zai)的(de)師(shi)范生畢業(ye)時差不多已(yi)經(jing)21、22了，加(jia)上6年，都快30了。

　　基于上述原因，許多師范(fan)生畢業后(hou)寧愿托關系進城鎮(zhen) 的學校，哪怕那些現象已經趨于飽和狀態，也不愿去農村(cun)任教(jiao)。

　　代課教師大都為學(xue)(xue)校附近的長住人口(kou)，農村(cun)學(xue)(xue)校的教師奇缺現象，無疑為他們創造了條件(jian)。

　　(二)代課教師的學歷

　　他們(men)之所以被稱為代課(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，說通俗(su)一點也就(jiu)是(shi)“臨時工”，因為他們(men)沒有(you)(you)與(yu)學校簽定(ding)正式的合同(tong)，沒有(you)(you)通過正規(gui)的教(jiao)(jiao)育(yu)渠道獲得(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)資格證，沒有(you)(you)正式的編制。有(you)(you)的只念了(le)初(chu)中，有(you)(you)的只念了(le)高中，有(you)(you)的通過自考或函(han)授取得(de)另外大學文憑(ping)，卻因為國(guo)家有(you)(you)關于代課(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)轉(zhuan)正年齡不得(de)超過35歲的規(gui)定(ding)而(er)只好(hao)繼續代課(ke)。

　　(三)代課教師的待遇問題

　　從學校領導(dao)那里我了(le)(le)(le)(le)解到，教育(yu)部(bu)門(men)預(yu)計撥給(gei)代(dai)課教師的(de)工(gong)資有600元，但是因為(wei)現(xian)在(zai)農村(cun)學生的(de)學費不收了(le)(le)(le)(le)，學校的(de)流(liu)動資金少(shao)了(le)(le)(le)(le)，學校就的(de)從代(dai)課教師的(de)工(gong)資中(zhong)抽取一部(bu)分作為(wei)學校的(de)流(liu)動資金，這樣到代(dai)課教師手里的(de)，只有400多一點了(le)(le)(le)(le)。

　　400多(duo)一點，我(wo)的天。我(wo)不禁嘆息，這要比在職教師幾乎少2倍(bei)了，何況代課教師以后還沒(mei)有退(tui)休(xiu)工資，這點錢怎(zen)么養家(jia)糊口(kou)呢?

　　(四)代課教師的心態問題

　　以學校的于老師為例，她(ta)(ta)代課已(yi)(yi)有25年(nian)了，5年(nian)前(qian)她(ta)(ta)通過自考取得了小學教育的本科文憑，可是她(ta)(ta)的年(nian)齡已(yi)(yi)經超過了35歲，不能取得正式的編制(zhi)。

　　在別人看(kan)來(lai)，像于老師這樣(yang)來(lai)學校代課，每個月的工資又有了，家里(li)的.農業生產也(ye)跟(gen)上了，一年能有不少收入呢。

　　通(tong)過和于老師的幾次閑(xian)談，我(wo)才知道，于老師的心里(li)裝著不少(shao)苦水呢。

　　這里(li)的(de)學校(xiao)實(shi)行的(de)是(shi)坐班制，加上(shang)學校(xiao)教(jiao)師的(de)嚴重不(bu)(bu)足，一(yi)個教(jiao)師往(wang)往(wang)要上(shang)好幾個班級。于(yu)老(lao)師說(shuo)，平時(shi)還(huan)好，要是(shi)遇上(shang)農(nong)忙時(shi)節，她早上(shang)去學校(xiao)之前就(jiu)把糧食曬在院子里(li)，若是(shi)碰到變天了(le)，就(jiu)只好等(deng)雨水把糧食沖走了(le)。“我不(bu)(bu)可能看到要下雨了(le)，就(jiu)跟學生說(shuo)不(bu)(bu)上(shang)課了(le)，我要回家(jia)收糧食吧。”于(yu)老(lao)師苦笑著說(shuo)道。

　　談到(dao)代課(ke)教(jiao)師的(de)待遇問題(ti)，于老師也覺得挺(ting)委(wei)屈(qu)的(de)。她(ta)(ta)說自己對學生付(fu)出的(de)心血并不(bu)比在職教(jiao)師少，有(you)(you)時還(huan)遠(yuan)遠(yuan)超(chao)過(guo)了(le)，可到(dao)頭來得到(dao)的(de)呢......我們(men)都(dou)是寫臨(lin)時工，隨時都(dou)可能下課(ke)，以(yi)后(hou)(hou)還(huan)沒有(you)(you)退休工資......不(bu)過(guo)于老師又說，雖然是這樣，可當她(ta)(ta)抱著書本走進教(jiao)室(shi)，看到(dao)孩子們(men)那(nei)一(yi)雙雙苛(ke)求知識的(de)眼睛時，她(ta)(ta)的(de)那(nei)些抱怨(yuan)、那(nei)些煩惱，都(dou)拋之腦(nao)后(hou)(hou)了(le)。她(ta)(ta)也不(bu)知道(dao)為(wei)什(shen)么。

　　(五)幾點值得討論的問題

　　1 國家既(ji)然允許了(le)代(dai)課(ke)教師(shi)的(de)存(cun)在，那是否(fou)可(ke)以適當(dang)的(de)改善一(yi)(yi)下他們(men)的(de)待(dai)遇呢?比如，嘗試(shi)著給(gei)那些在教育戰線(xian)上工(gong)作了(le)幾時年，做出(chu)了(le)不(bu)少貢獻的(de)代(dai)課(ke)教師(shi)一(yi)(yi)點獎勵，以后發一(yi)(yi)點退休工(gong)資，哪怕(pa)只有為數不(bu)多的(de)一(yi)(yi)點，也不(bu)至于(yu)讓他們(men)感到晚(wan)景凄(qi)涼吧(ba)。

　　2 我們(men)常說“活到(dao)老學到(dao)老”，代課教師(shi)也有一顆進(jin)取的(de)(de)(de)心，原來因為時代的(de)(de)(de)限制(zhi)，他們(men)沒(mei)能接受(shou)正規的(de)(de)(de)高(gao)等教育，現在他們(men)參加了自考或函授取得了大學文(wen)憑，卻又遇上了國家對代課教師(shi)轉正年(nian)齡的(de)(de)(de)限制(zhi)，這是不(bu)是讓人感到(dao)很遺憾(han)呢?

　　3 現在大學(xue)擴招，師范(fan)專業(ye)的畢業(ye)生更多了，面對(dui)畢業(ye)生們(men)一(yi)個勁(jing)兒地往城鎮學(xue)校(xiao)跑，哪怕(pa)是托關系(xi)，而農村學(xue)校(xiao)卻無人問津(jin)的現狀，國家是否可以采(cai)取一(yi)些措施，鼓勵師范(fan)畢業(ye)生去(qu)農村任教呢?

　　關于在小學實習報告 篇7

　　我(wo)(wo)(wo)很(hen)懶，我(wo)(wo)(wo)承認(ren)(ren)，在(zai)烏江小學的(de)五(wu)天(tian)，我(wo)(wo)(wo)沒法一(yi)天(tian)一(yi)天(tian)的(de)去記敘(xu)，在(zai)這(zhe)(zhe)五(wu)天(tian)里，我(wo)(wo)(wo)感受到(dao)點(dian)點(dian)滴滴的(de)感動(dong)，被孩子們的(de)認(ren)(ren)真執著(zhu)感動(dong)，被曉露姐一(yi)家(jia)的(de)熱情好客感動(dong)，被自己(ji)的(de)努力(li)不(bu)放棄感動(dong)，回憶這(zhe)(zhe)五(wu)天(tian)的(de)日子覺得很(hen)漫長，又覺得很(hen)短暫。

　　其實第一(yi)天(tian)去曉(xiao)露(lu)(lu)家(jia)真(zhen)(zhen)的(de)很(hen)不(bu)(bu)適應，可能(neng)我(wo)(wo)(wo)是個非(fei)常戀(lian)家(jia)的(de)人(ren)，從(cong)小(xiao)(xiao)就沒出(chu)過(guo)家(jia)門，所以(yi)到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)一(yi)個新環境，覺(jue)得(de)(de)特別(bie)奇怪，還(huan)(huan)有(you)曉(xiao)露(lu)(lu)家(jia)的(de)狗狗小(xiao)(xiao)黑，著(zhu)實讓我(wo)(wo)(wo)害怕了(le)(le)(le)(le)好一(yi)陣子。第一(yi)天(tian)到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)小(xiao)(xiao)學已經接(jie)近(jin)中(zhong)午(wu)了(le)(le)(le)(le)，下(xia)午(wu)和孩(hai)子們(men)(men)互(hu)相介紹認(ren)識(shi)，唐(tang)(tang)唐(tang)(tang)給(gei)他(ta)們(men)(men)上(shang)了(le)(le)(le)(le)一(yi)堂作(zuo)文(wen)課，孩(hai)子們(men)(men)的(de)底子雖然不(bu)(bu)是很(hen)好，但是非(fei)常聽話(hua)(hua)，一(yi)開始(shi)我(wo)(wo)(wo)很(hen)擔心(xin)他(ta)們(men)(men)會不(bu)(bu)甩我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)，直接(jie)忽略我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)布(bu)置的(de)作(zuo)業，但事實證明(ming)這(zhe)(zhe)群孩(hai)子非(fei)常聽話(hua)(hua)，不(bu)(bu)僅(jin)寫了(le)(le)(le)(le)作(zuo)文(wen)，而且每個人(ren)都(dou)是認(ren)認(ren)真(zhen)(zhen)真(zhen)(zhen)，仔仔細細的(de)寫的(de)，這(zhe)(zhe)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)能(neng)看出(chu)來，雖然文(wen)章還(huan)(huan)有(you)需(xu)要改(gai)進的(de)地方，可是精神可貴。也許是大家(jia)都(dou)不(bu)(bu)太熟悉的(de)緣(yuan)故，孩(hai)子們(men)(men)還(huan)(huan)是有(you)點(dian)(dian)生(sheng)疏，有(you)點(dian)(dian)害怕，不(bu)(bu)過(guo)這(zhe)(zhe)個問題在(zai)第二天(tian)就徹底解決了(le)(le)(le)(le)。如果說這(zhe)(zhe)五天(tian)里給(gei)我(wo)(wo)(wo)印(yin)象最深的(de)，那肯定要數第一(yi)天(tian)的(de)睡覺(jue)了(le)(le)(le)(le)，八個女生(sheng)睡一(yi)間房，曉(xiao)露(lu)(lu)的(de)爸(ba)爸(ba)媽(ma)媽(ma)都(dou)被我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)擠到(dao)(dao)(dao)樓下(xia)去了(le)(le)(le)(le)，盡(jin)管如此(ci)，我(wo)(wo)(wo)還(huan)(huan)是有(you)史以(yi)來第一(yi)次在(zai)床(chuang)邊(bian)坐了(le)(le)(le)(le)一(yi)個晚上(shang)，在(zai)張(zhang)穎的(de)手腳(jiao)攻勢下(xia)，我(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)得(de)(de)不(bu)(bu)坐在(zai)床(chuang)邊(bian)，靠(kao)在(zai)床(chuang)頭迷迷糊糊的(de)靠(kao)了(le)(le)(le)(le)一(yi)夜，直到(dao)(dao)(dao)早上(shang)四五點(dian)(dian)鐘(zhong)的(de)時候到(dao)(dao)(dao)隔(ge)壁屋上(shang)網，這(zhe)(zhe)讓我(wo)(wo)(wo)心(xin)里可是留下(xia)了(le)(le)(le)(le)不(bu)(bu)小(xiao)(xiao)的(de)陰影啊~~~~~

　　接下來的(de)(de)幾天時間(jian)，我們(men)帶著(zhu)孩子們(men)上英語課，手工(gong)課，繪畫課，和他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)一起(qi)看電影(ying)，搞辯(bian)論賽，排練節(jie)目，每天都過的(de)(de)非常充實(shi)，雖然每天只有短短的(de)(de)四個(ge)小時，但(dan)是(shi)我們(men)之(zhi)間(jian)還(huan)是(shi)建立(li)了深厚的(de)(de)感情。我從(cong)心底愛(ai)(ai)這(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)孩子，愛(ai)(ai)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)笑容(rong)，愛(ai)(ai)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)淳(chun)樸，愛(ai)(ai)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)認真執著(zhu)的(de)(de)模樣。還(huan)記得剛到學(xue)(xue)校的(de)(de)時候，就(jiu)聽說他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)之(zhi)間(jian)有“四角戀”的(de)(de)故事，我問了他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)可(ke)久了，可(ke)是(shi)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)就(jiu)是(shi)不肯告訴我，說這(zhe)(zhe)(zhe)樣就(jiu)背(bei)叛兄弟了，這(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)秘密(mi)(mi)，我想也(ye)許我再(zai)也(ye)沒有機會知道這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)秘密(mi)(mi)了，我也(ye)曾(ceng)答(da)應她們(men)明(ming)年的(de)(de)社會實(shi)踐我還(huan)會去(qu)她們(men)學(xue)(xue)校，再(zai)給(gei)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)搞這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)夏令營，現在想想，可(ke)能(neng)再(zai)也(ye)沒這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)機會了。

　　雖然只(zhi)有短(duan)(duan)短(duan)(duan)五(wu)天(tian)，排(pai)演節目時候滿打滿算也只(zhi)有三天(tian)的樣子，但(dan)是(shi)孩(hai)(hai)子們(men)非常認真的學(xue)習(xi)(xi)我們(men)教給他們(men)的知(zhi)識，大(da)熱天(tian)的沒有空調(diao)，只(zhi)有幾個(ge)電風扇在(zai)頭(tou)上慢吞吞的旋(xuan)轉(zhuan)，孩(hai)(hai)子們(men)汗流浹背，可(ke)是(shi)也堅(jian)持練習(xi)(xi)，搏擊操，舞蹈，小品，朗誦(song)，歌唱，鋼琴(qin)，每個(ge)孩(hai)(hai)子都(dou)有自己(ji)的任務(wu)，讓我印象最深刻的是(shi)匯報演出前我問一個(ge)跟我學(xue)跳(tiao)舞的孩(hai)(hai)子，我問她后面(mian)的都(dou)記住(zhu)了么？她說我在(zai)家都(dou)練了五(wu)遍了~~

　　評講作文的(de)(de)(de)(de).時(shi)候(hou)，有(you)(you)個女(nv)孩寫(xie)了(le)公(gong)交車上(shang)的(de)(de)(de)(de)一件小(xiao)(xiao)事，說老弱病殘孕的(de)(de)(de)(de)座位上(shang)坐著年輕的(de)(de)(de)(de)姑娘和中年男子，有(you)(you)小(xiao)(xiao)偷偷東(dong)西卻沒有(you)(you)人(ren)阻止(zhi)，有(you)(you)人(ren)帶狗上(shang)車自己(ji)去(qu)阻止(zhi)還被罵，然后(hou)引發了(le)她對(dui)公(gong)交車上(shang)無(wu)(wu)(wu)奈(nai)的(de)(de)(de)(de)思考。我讀了(le)她的(de)(de)(de)(de)作文，也(ye)(ye)聯想到(dao)這(zhe)個社會(hui)上(shang)很多(duo)的(de)(de)(de)(de)無(wu)(wu)(wu)奈(nai)。小(xiao)(xiao)時(shi)候(hou)有(you)(you)小(xiao)(xiao)時(shi)候(hou)的(de)(de)(de)(de)無(wu)(wu)(wu)奈(nai)，長(chang)大了(le)有(you)(you)長(chang)大了(le)的(de)(de)(de)(de)無(wu)(wu)(wu)奈(nai)，人(ren)生就(jiu)是由種(zhong)種(zhong)種(zhong)種(zhong)的(de)(de)(de)(de)無(wu)(wu)(wu)奈(nai)堆砌而成(cheng)的(de)(de)(de)(de)，古時(shi)候(hou)戰(zhan)(zhan)爭的(de)(de)(de)(de)勝利踏著無(wu)(wu)(wu)數(shu)(shu)戰(zhan)(zhan)士(shi)的(de)(de)(de)(de)骨骸，現在人(ren)生的(de)(de)(de)(de)勝利踏著無(wu)(wu)(wu)數(shu)(shu)同伴的(de)(de)(de)(de)無(wu)(wu)(wu)奈(nai)，在某(mou)一層面上(shang)這(zhe)是殊途同歸的(de)(de)(de)(de)。小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)年紀就(jiu)有(you)(you)了(le)無(wu)(wu)(wu)奈(nai)，以后(hou)長(chang)大了(le)會(hui)不(bu)會(hui)有(you)(you)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)無(wu)(wu)(wu)奈(nai)呢(ni)?也(ye)(ye)許(xu)小(xiao)(xiao)時(shi)候(hou)的(de)(de)(de)(de)無(wu)(wu)(wu)奈(nai)像詩律中用了(le)孤平，可(ke)以拗救(jiu)，長(chang)大后(hou)的(de)(de)(de)(de)無(wu)(wu)(wu)奈(nai)就(jiu)像三平調，無(wu)(wu)(wu)法補救(jiu)，長(chang)大到(dao)底好不(bu)好呢(ni)？

　　原諒我(wo)(wo)(wo)絮(xu)絮(xu)叨叨毫無條理的寫(xie)了這么多，我(wo)(wo)(wo)只是(shi)想(xiang)到(dao)什么就寫(xie)了什么，并不(bu)(bu)是(shi)做什么匯報，只是(shi)如果不(bu)(bu)把(ba)這些(xie)記(ji)下(xia)來(lai)，我(wo)(wo)(wo)會(hui)覺得遺憾(han)。這五天(tian)的朝(chao)夕相處(chu)，讓我(wo)(wo)(wo)在離開的時(shi)候(hou)小(xiao)傷感了一(yi)下(xia)，本以(yi)為這些(xie)孩子好歹也(ye)(ye)會(hui)表現出一(yi)點舍不(bu)(bu)得，可(ke)是(shi)匯報演出一(yi)結(jie)束這群小(xiao)兔崽(zai)子們就呼啦啦全(quan)跑走(zou)了，一(yi)個都沒(mei)留下(xia)來(lai)，一(yi)張照(zhao)(zhao)片(pian)也(ye)(ye)沒(mei)照(zhao)(zhao)，或許他們可(ke)愛的樣子已經被我(wo)(wo)(wo)的眼睛照(zhao)(zhao)下(xia)來(lai)，而且永遠不(bu)(bu)會(hui)刪除。

　　也(ye)許再過一(yi)年(nian)，兩年(nian)，五年(nian)，我也(ye)有(you)幸能做(zuo)一(yi)名(ming)人民教師，這(zhe)些孩(hai)子給我帶來的(de)(de)(de)(de)就(jiu)不僅僅是回憶了，還有(you)很多(duo)(duo)寶貴(gui)的(de)(de)(de)(de)財(cai)富，很多(duo)(duo)寶貴(gui)的(de)(de)(de)(de)舍(she)不得(de)(de)丟掉(diao)的(de)(de)(de)(de)東西，他(ta)們(men)(men)(men)(men)給予了我在(zai)做(zuo)教師的(de)(de)(de)(de)這(zhe)條路(lu)上更加堅定的(de)(de)(de)(de)信念，他(ta)們(men)(men)(men)(men)讓我堅持下去，不會被路(lu)上的(de)(de)(de)(de)無(wu)奈痛苦掙扎困難打敗，他(ta)們(men)(men)(men)(men)讓我懂得(de)(de)做(zuo)一(yi)名(ming)老師是多(duo)(duo)么(me)的(de)(de)(de)(de)辛苦，當(dang)然也(ye)讓我嘗到(dao)了一(yi)種無(wu)法言喻的(de)(de)(de)(de)成就(jiu)感。就(jiu)像我在(zai)QQ心情里(li)表(biao)達的(de)(de)(de)(de)一(yi)樣(yang)，烏江小學的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子們(men)(men)(men)(men)，我永(yong)遠(yuan)不會忘記你們(men)(men)(men)(men)！

　　在最(zui)后，我(wo)(wo)要非(fei)常(chang)(chang)感謝(xie)曉露的(de)(de)爸爸媽(ma)媽(ma)，如果(guo)沒(mei)(mei)(mei)有(you)你們(men)的(de)(de)大(da)力支持，我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)活動不(bu)可能圓滿(man)成(cheng)功，如果(guo)沒(mei)(mei)(mei)有(you)你們(men)為我(wo)(wo)們(men)提供食宿，我(wo)(wo)們(men)也(ye)許會在更(geng)加艱(jian)苦的(de)(de)環境下進行(xing)這(zhe)(zhe)項活動，如果(guo)沒(mei)(mei)(mei)有(you)你們(men)幫我(wo)(wo)們(men)找來這(zhe)(zhe)些可愛的(de)(de)孩子們(men)，我(wo)(wo)們(men)也(ye)不(bu)會有(you)如此難忘(wang)的(de)(de)回憶(yi)，阿姨說這(zhe)(zhe)五(wu)天(tian)我(wo)(wo)們(men)就是(shi)你的(de)(de)女兒，我(wo)(wo)們(men)非(fei)常(chang)(chang)榮幸能做你五(wu)天(tian)的(de)(de)女兒，我(wo)(wo)們(men)以此為榮！

　　關于在小學實習報告 篇8

　　今天去聽(ting)李老師的班會，雖然(ran)李老師說她主(zhu)要是(shi)訓話，沒啥好學的。但我還是(shi)厚著(zhu)臉皮賴著(zhu)過去聽(ting)了(le)。班會主(zhu)要是(shi)圍繞班上最近發生(sheng)的一(yi)些事情開展“訓話”的。

　　首先，四年一班(ban)的(de)同學有(you)個壞毛病，總愛給老(lao)師(shi)大小報告，即便是(shi)雞毛蒜皮的(de)小事都要去辦公室向老(lao)師(shi)報告。其次，班(ban)里的(de)xx同學以前是(shi)個嚴重問(wen)題兒童，雖然(ran)現在有(you)所(suo)轉變，但是(shi)班(ban)里的(de)同學總是(shi)帶著有(you)色眼鏡看(kan)人，不與他(ta)交(jiao)朋(peng)友，或是(shi)經常撿他(ta)毛病。班(ban)會就圍繞著這兩個主(zhu)要方面(mian)展(zhan)開。

　　雖(sui)說是(shi)(shi)訓(xun)(xun)話，但(dan)(dan)(dan)是(shi)(shi)卻毫(hao)不(bu)見火藥味。李(li)老(lao)師(shi)通過擺事實說道(dao)(dao)理。針對學(xue)(xue)生的(de)(de)種。種行為進行“訓(xun)(xun)導(dao)”，學(xue)(xue)生也聽的(de)(de)心悅誠(cheng)服(fu)。尤其是(shi)(shi)在講到要(yao)(yao)客觀對待(dai)周圍的(de)(de)人、正確認識每個人都(dou)是(shi)(shi)有(you)(you)優點(dian)也有(you)(you)缺點(dian)時，李(li)老(lao)師(shi)就以班(ban)(ban)上的(de)(de)一些同學(xue)(xue)為例(li)，各(ge)個指(zhi)出他(ta)們的(de)(de)優缺點(dian)，要(yao)(yao)求同學(xue)(xue)們不(bu)要(yao)(yao)帶著有(you)(you)色眼鏡看人。我不(bu)知(zhi)道(dao)(dao)臺下同學(xue)(xue)在這次班(ban)(ban)會課上有(you)(you)沒(mei)有(you)(you)學(xue)(xue)到東西(xi)，但(dan)(dan)(dan)至少xx是(shi)(shi)真的(de)(de).感受(shou)到李(li)老(lao)師(shi)對他(ta)的(de)(de)愛了。盡管在這節班(ban)(ban)會課上他(ta)一直(zhi)埋頭寫數學(xue)(xue)作(zuo)業(ye)，但(dan)(dan)(dan)是(shi)(shi)坐在他(ta)身旁(pang)的(de)(de)我能感受(shou)到他(ta)的(de)(de)微(wei)(wei)微(wei)(wei)激動(dong)。

　　從這(zhe)(zhe)(zhe)節班(ban)會(hui)課上，我(wo)終于明白了為(wei)什么李老師能(neng)短(duan)短(duan)三個星期(qi)就在這(zhe)(zhe)(zhe)群“千禧寶貝”中樹立威(wei)嚴了，并不是(shi)靠她的(de)大(da)(da)嗓(sang)門，也不是(shi)靠她的(de)威(wei)嚇，因為(wei)她的(de)人(ren)格魅力(li)和對學(xue)生的(de)熱愛，所以這(zhe)(zhe)(zhe)班(ban)學(xue)生才(cai)會(hui)如(ru)此敬愛她。而(er)且她的(de)說理能(neng)力(li)很(hen)強，字(zi)(zi)字(zi)(zi)珠(zhu)璣，盡管是(shi)在訓話，但是(shi)大(da)(da)家能(neng)心悅誠服地(di)接受。這(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)很(hen)難做到的(de)！

　　關于在小學實習報告 篇9

　　我(wo)(wo)被分(fen)在(zai)二年級(ji)進行實習(xi)生活(huo)，第一(yi)天去先是認識了一(yi)下(xia)指導教(jiao)師，老師是位有經驗的(de)(de)老教(jiao)師，人比較(jiao)隨和，教(jiao)齡已有20多年了。那天我(wo)(wo)來(lai)到班(ban)(ban)(ban)級(ji)比較(jiao)早(zao)，同(tong)學們(men)都用好(hao)奇(qi)的(de)(de)眼睛看著我(wo)(wo)，后來(lai)班(ban)(ban)(ban)主任向同(tong)學介紹(shao)了一(yi)下(xia)我(wo)(wo)是新來(lai)的(de)(de)實習(xi)老師。老師大概給我(wo)(wo)介紹(shao)了一(yi)下(xia)班(ban)(ban)(ban)級(ji)學生的(de)(de)情(qing)況，帶著好(hao)奇(qi)的(de)(de)心情(qing)很(hen)期待(dai)明天和同(tong)學們(men)的(de)(de)相(xiang)識。從此(ci)實習(xi)生活(huo)就(jiu)從今(jin)天開始(shi)了。

　　做了這(zhe)么(me)久(jiu)的(de)學(xue)生(sheng)，第一(yi)(yi)(yi)次以老(lao)師(shi)的(de)身份踏進校(xiao)園，每個(ge)實(shi)習生(sheng)都露(lu)出一(yi)(yi)(yi)臉的(de)緊張(zhang)和興奮。在(zai)和同(tong)學(xue)短時期(qi)的(de)接觸中，我發現班上大部分都比較活潑好動，但是有少數學(xue)生(sheng)性(xing)(xing)格內向。指(zhi)導教師(shi)對(dui)我很(hen)照顧，非常(chang)有耐心(xin)的(de)每個(ge)細節都指(zhi)導的(de)很(hen)仔細。指(zhi)導我怎(zen)樣(yang)(yang)才能把內容講清楚，怎(zen)樣(yang)(yang)才能充分的(de)調動學(xue)生(sheng)的(de)積極性(xing)(xing)，教會運(yun)用巧(qiao)妙的(de)方法(fa)來提出問題，并且這(zhe)些問題和下(xia)一(yi)(yi)(yi)個(ge)問題能夠銜(xian)接上，在(zai)實(shi)習期(qi)間，我們坐在(zai)班級(ji)后面聽(ting)老(lao)師(shi)講課(ke)，其實(shi)這(zhe)種聽(ting)課(ke)和我們以往的(de)聽(ting)課(ke)是不一(yi)(yi)(yi)樣(yang)(yang)的(de)，這(zhe)種聽(ting)課(ke)并不是為了學(xue)習老(lao)師(shi)所講的(de)知識(shi)(shi)，而是學(xue)習老(lao)師(shi)怎(zen)么(me)樣(yang)(yang)講課(ke)，如何傳授(shou)(shou)知識(shi)(shi)，如何駕駛課(ke)堂，如何控制授(shou)(shou)課(ke)時間等。

　　了解

　　要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)很多很多級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)較少(shao)，在(zai)(zai)不(bu)到幾(ji)天(tian)(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間里我(wo)就(jiu)可以(yi)叫出全(quan)班級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)名字(zi)，并了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性格、特(te)長以(yi)及優缺(que)點。由(you)于(yu)經驗不(bu)足，剛(gang)開始的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾(ji)天(tian)(tian)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)建(jian)立(li)了朋友之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)(guan)系，但尚未能(neng)(neng)把握一(yi)個度，以(yi)至于(yu)在(zai)(zai)第(di)二個星期(qi)上課(ke)(ke)(ke)時同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)不(bu)能(neng)(neng)很好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)遵守課(ke)(ke)(ke)堂(tang)紀律。在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)下，我(wo)和(he)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)在(zai)(zai)一(yi)起(qi)玩(wan)耍，主要(yao)想和(he)他(ta)(ta)們(men)建(jian)立(li)友好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)(guan)系，平(ping)日里我(wo)也在(zai)(zai)關(guan)(guan)(guan)注每(mei)一(yi)位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，當他(ta)(ta)們(men)表情難過(guo)時我(wo)就(jiu)與(yu)(yu)他(ta)(ta)們(men)溝通，了解情況，做好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想工(gong)作(zuo)(zuo)，與(yu)(yu)他(ta)(ta)們(men)打成一(yi)片，不(bu)斷叮(ding)嚀要(yao)好(hao)(hao)好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、不(bu)貪玩(wan)惹事。每(mei)天(tian)(tian)我(wo)都(dou)很早的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)來到班級(ji)，和(he)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)融洽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相處，幫助他(ta)(ta)們(men)一(yi)些力所能(neng)(neng)及的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情，監督(du)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)間操和(he)眼保健操，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)認真作(zuo)(zuo)好(hao)(hao)值日生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，課(ke)(ke)(ke)下判學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業，當看到作(zuo)(zuo)業字(zi)跡(ji)不(bu)工(gong)整和(he)錯題時，我(wo)就(jiu)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)留下來仔細的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)(zai)完成一(yi)遍，我(wo)會(hui)在(zai)(zai)旁邊(bian)指(zhi)導

　　摸索

　　我們(men)初等教(jiao)(jiao)育這(zhe)個專(zhuan)(zhuan)業(ye)面向的(de)就是小學教(jiao)(jiao)學工(gong)(gong)作，沒(mei)有固定專(zhuan)(zhuan)修的(de)一門科目。所(suo)以在(zai)實(shi)習(xi)(xi)期間聽到了不(bu)同專(zhuan)(zhuan)業(ye)、不(bu)同風格特色(se)的(de)優(you)質(zhi)課。遇(yu)到不(bu)明白的(de)地方(fang)虛(xu)心(xin)向指導(dao)教(jiao)(jiao)師請教(jiao)(jiao)，收獲頗多。有了許多教(jiao)(jiao)師幫助輔(fu)導(dao)下(xia)，我的(de)實(shi)習(xi)(xi)工(gong)(gong)作才取得比較圓滿的(de)成(cheng)功(gong)。

　　實習的(de)(de)(de)(de)基本內(nei)容包括(kuo)：課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作和班主(zhu)任工(gong)作，詳(xiang)細內(nei)容如下：在實習期間(jian)(jian)上的(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)堂(tang)課，當時(shi)心情很(hen)(hen)激動又很(hen)(hen)不安(an)，真正的(de)(de)(de)(de)教(jiao)這(zhe)對我(wo)來說是(shi)第一(yi)(yi)(yi)次(ci)，從(cong)學(xue)(xue)生(sheng)轉(zhuan)變為老師，這(zhe)之間(jian)(jian)需要(yao)(yao)付出(chu)很(hen)(hen)多的(de)(de)(de)(de)努力。同學(xue)(xue)看(kan)我(wo)是(shi)第一(yi)(yi)(yi)次(ci)講(jiang)課也是(shi)很(hen)(hen)配合(he)的(de)(de)(de)(de)。通過這(zhe)一(yi)(yi)(yi)次(ci)沒(mei)有(you)(you)準(zhun)備(bei)的(de)(de)(de)(de)講(jiang)課，刻后(hou)我(wo)也和學(xue)(xue)生(sheng)再一(yi)(yi)(yi)起聊(liao)天問到對于這(zhe)節課的(de)(de)(de)(de)印象是(shi)什么？學(xue)(xue)生(sheng)面面相覷，茫然(ran)無語。我(wo)從(cong)此也就明白到，今后(hou)我(wo)要(yao)(yao)上好每一(yi)(yi)(yi)節課，一(yi)(yi)(yi)定要(yao)(yao)做到以(yi)(yi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)思維來考慮(lv)問題，以(yi)(yi)學(xue)(xue)生(sheng)考慮(lv)問題的(de)(de)(de)(de)方式(shi)來授(shou)課。有(you)(you)了這(zhe)一(yi)(yi)(yi)次(ci)小(xiao)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)經(jing)歷和學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)配合(he)，我(wo)對自(zi)己的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)更加嚴格。決定一(yi)(yi)(yi)定要(yao)(yao)精心準(zhun)備(bei)一(yi)(yi)(yi)堂(tang)優質課，并且備(bei)課一(yi)(yi)(yi)定要(yao)(yao)認真。

　　在上課時我還發(fa)現了如下幾個問題：

　　1、學生上(shang)課紀律不(bu)太好(hao)，注意力不(bu)集中，東(dong)張西望(wang)。

　　2、一定要使用表揚贊賞學生(sheng)的語言(yan)。

　　3、授課(ke)時(shi)教師語言呆(dai)扳(ban)，兒童化的(de)語言少(shao)，這(zhe)也是導致學生上課(ke)積極(ji)性(xing)不高的(de)重要原因。

　　4、如果在備課時沒有考(kao)慮到(dao)學(xue)(xue)生的理解能力，所以有些(xie)問題對于學(xue)(xue)生難(nan)度很大，導致課堂(tang)上一些(xie)問題沒有學(xue)(xue)生回(hui)答。

　　5、上(shang)課時偶爾會忘(wang)記下一步要講什么內容，忘(wang)記寫(xie)板書或者板書寫(xie)的不完整(zheng)，這些都(dou)是授(shou)課過程中存(cun)在(zai)問題，所以針對這些問題合理的解決了，才能讓(rang)自(zi)己一步步提(ti)高。

　　操作

　　在(zai)實(shi)習期(qi)(qi)間，我(wo)(wo)(wo)(wo)們每(mei)個(ge)人都要準備(bei)一(yi)堂(tang)匯報(bao)課(ke)(ke)(ke)，讓(rang)(rang)(rang)帶(dai)隊老師(shi)(shi)來(lai)驗收實(shi)習期(qi)(qi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)效和自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)收獲。為(wei)了(le)(le)把(ba)我(wo)(wo)(wo)(wo)所(suo)學(xue)(xue)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識展現出(chu)(chu)(chu)來(lai)，我(wo)(wo)(wo)(wo)精心(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)準備(bei)最完美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)節課(ke)(ke)(ke)，為(wei)此我(wo)(wo)(wo)(wo)付出(chu)(chu)(chu)了(le)(le)許(xu)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力，反復(fu)有關內(nei)容(rong)，一(yi)次又(you)(you)一(yi)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)修改教(jiao)(jiao)(jiao)案，一(yi)次又(you)(you)一(yi)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)向指導(dao)(dao)老師(shi)(shi)請教(jiao)(jiao)(jiao)。最后(hou)教(jiao)(jiao)(jiao)案終于(yu)可(ke)(ke)(ke)以(yi)出(chu)(chu)(chu)課(ke)(ke)(ke)了(le)(le)。我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)心(xin)(xin)(xin)并沒有輕松下來(lai)，而是(shi)(shi)(shi)在(zai)想(xiang)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)配合和課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)否能不(bu)(bu)緊張，全部發揮出(chu)(chu)(chu)來(lai)。晚上(shang)(shang)回到(dao)(dao)寢室(shi)開始備(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)案，自(zi)(zi)(zi)己親手做教(jiao)(jiao)(jiao)具，當(dang)(dang)我(wo)(wo)(wo)(wo)真正(zheng)通過自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力與付出(chu)(chu)(chu)站在(zai)講(jiang)堂(tang)上(shang)(shang)，雖然上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)前(qian)不(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)告訴(su)自(zi)(zi)(zi)己要鎮定，要循序漸進教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。同學(xue)(xue)們走進教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)時(shi)(shi)不(bu)(bu)斷給我(wo)(wo)(wo)(wo)自(zi)(zi)(zi)信(xin)(xin)、加油的(de)(de)(de)(de)(de)(de)力量，當(dang)(dang)時(shi)(shi)真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感動。可(ke)(ke)(ke)是(shi)(shi)(shi)在(zai)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)鈴(ling)聲(sheng)(sheng)響起的(de)(de)(de)(de)(de)(de)瞬間，望著臺下幾十雙好(hao)奇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'眼睛，緊張還是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)請自(zi)(zi)(zi)來(lai)，調整一(yi)下呼吸準備(bei)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)。一(yi)開始頭腦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思緒還是(shi)(shi)(shi)清(qing)晰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，可(ke)(ke)(ke)是(shi)(shi)(shi)當(dang)(dang)我(wo)(wo)(wo)(wo)叫同學(xue)(xue)上(shang)(shang)來(lai)回答問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，卻(que)讓(rang)(rang)(rang)同學(xue)(xue)給我(wo)(wo)(wo)(wo)弄的(de)(de)(de)(de)(de)(de)亂了(le)(le)套(tao)，明(ming)明(ming)在(zai)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)線可(ke)(ke)(ke)以(yi)看見兩個(ge)面，可(ke)(ke)(ke)是(shi)(shi)(shi)偏(pian)偏(pian)要說一(yi)個(ge)面，當(dang)(dang)時(shi)(shi)心(xin)(xin)(xin)想(xiang)不(bu)(bu)要亂，慢慢講(jiang)。當(dang)(dang)時(shi)(shi)真正(zheng)體會(hui)到(dao)(dao)當(dang)(dang)一(yi)名老師(shi)(shi)不(bu)(bu)容(rong)易，慢慢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)把(ba)內(nei)容(rong)又(you)(you)帶(dai)到(dao)(dao)了(le)(le)設計好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進程時(shi)(shi)，于(yu)是(shi)(shi)(shi)剩下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)變越(yue)講(jiang)越(yue)順了(le)(le)。同學(xue)(xue)們又(you)(you)配合相(xiang)當(dang)(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)，因此緊張的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)情消除(chu)了(le)(le)，自(zi)(zi)(zi)然的(de)(de)(de)(de)(de)(de)完成(cheng)了(le)(le)匯報(bao)課(ke)(ke)(ke)，時(shi)(shi)間也剛剛好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就下課(ke)(ke)(ke)了(le)(le)。當(dang)(dang)鈴(ling)聲(sheng)(sheng)再(zai)次響起的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，我(wo)(wo)(wo)(wo)笑了(le)(le)，心(xin)(xin)(xin)里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)石頭終于(yu)落(luo)地了(le)(le)。下課(ke)(ke)(ke)后(hou)虛(xu)心(xin)(xin)(xin)請教(jiao)(jiao)(jiao)帶(dai)隊老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指點(dian)和不(bu)(bu)足(zu)，聽后(hou)讓(rang)(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)變得更有信(xin)(xin)心(xin)(xin)(xin)，如果將來(lai)從(cong)事教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)這個(ge)職業，我(wo)(wo)(wo)(wo)可(ke)(ke)(ke)以(yi)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)更好(hao)。在(zai)后(hou)期(qi)(qi)實(shi)習工作(zuo)中，我(wo)(wo)(wo)(wo)就能比(bi)較順利(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)完成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任務了(le)(le)。必然，自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)尚(shang)未(wei)能與指導(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)相(xiang)比(bi)，但是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)已經(jing)盡力而為(wei)了(le)(le)，做到(dao)(dao)問心(xin)(xin)(xin)無(wu)愧(kui)。在(zai)這期(qi)(qi)間我(wo)(wo)(wo)(wo)從(cong)指導(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)上(shang)(shang)不(bu)(bu)僅學(xue)(xue)到(dao)(dao) 了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法與技巧，以(yi)及分享她(ta)做班主(zhu)任十的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)經(jing)驗，還從(cong)她(ta)身(shen)上(shang)(shang)學(xue)(xue)到(dao)(dao)了(le)(le)什么是(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)德(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)想(xiang)這些足(zu)可(ke)(ke)(ke)以(yi)讓(rang)(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)受益(yi)終生。

　　總結與收獲

　　我(wo)(wo)們用(yong)這次(ci)難得的機會鍛煉了自己，這是(shi)我(wo)(wo)們走向社會的前奏(zou)，不知將來是(shi)否可以(yi)當(dang)老(lao)師(shi)，但我(wo)(wo)已經有了一次(ci)當(dang)老(lao)師(shi)的經驗，體會到一名老(lao)師(shi)的辛苦(ku)，了解老(lao)師(shi)的付出和汗(han)水。

　　經歷了這次實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)生活，讓(rang)我(wo)初嘗了身為(wei)一名教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)酸甜(tian)苦辣，也(ye)更讓(rang)我(wo)體會到當一名教師(shi)(shi)所(suo)肩負的(de)(de)(de)(de)責任。在這次實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)里，作(zuo)(zuo)為(wei)一名實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)教師(shi)(shi)，我(wo)能(neng)(neng)以(yi)教師(shi)(shi)身份嚴(yan)格要求自(zi)己，為(wei)人(ren)師(shi)(shi)表，處(chu)處(chu)注意(yi)自(zi)己言行和(he)(he)儀(yi)表，熱心愛護(hu)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，本著對學(xue)(xue)生負責的(de)(de)(de)(de)態(tai)度(du)盡全(quan)力(li)做(zuo)(zuo)好班主(zhu)任及教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)每一項工作(zuo)(zuo)；同時作(zuo)(zuo)為(wei)一名實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)生，能(neng)(neng)夠遵守實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)規章制(zhi)度(du)，尊重實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)校領導和(he)(he)老(lao)師(shi)(shi)，虛心聽(ting)取他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導意(yi)見(jian)，并(bing)且(qie)和(he)(he)其他(ta)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)生一起團(tuan)結(jie)協作(zuo)(zuo)完成(cheng)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)校布(bu)置給我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)任務，很好的(de)(de)(de)(de)塑造了我(wo)們(men)(men)教育技術(shu)專(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)形象，給實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)校留下好的(de)(de)(de)(de)印象。 在實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)中，我(wo)不能(neng)(neng)很好的(de)(de)(de)(de)做(zuo)(zuo)到“愛”跟“嚴(yan)”結(jie)合(he)，可能(neng)(neng)我(wo)對他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)愛有(you)點過度(du)，以(yi)至(zhi)于有(you)時遷就他(ta)們(men)(men)，我(wo)想(xiang)對學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)愛一定有(you)個度(du)，而且(qie)必須和(he)(he)嚴(yan)結(jie)合(he)，該嚴(yan)的(de)(de)(de)(de)時候就嚴(yan)，學(xue)(xue)生就會理解你(ni)的(de)(de)(de)(de)愛。

　　關于在小學實習報告 篇10

　　一:實習目的;

　　真實感受小學教育,增強師范技(ji)能(neng),學習(xi)經驗.

　　二:實習時間:

　　20xx年5月(yue)26日---20xx年6月(yue)3日

　　三:實習地點:

　　xx省實驗學(xue)校xx小學(xue)

　　四：實習人：

　　xx教育學(xue)院12級初等教育班xxx

　　五：實習過程

　　在(zai)(zai)我心(xin)中”實習(xi)”是一(yi)個嚴肅的詞(ci),在(zai)(zai)軍隊中”實習(xi)”就是要拉上前(qian)線真槍實彈的進入(ru)戰爭.教育實習(xi),對(dui)我們(men)來說也一(yi)樣,和真實的三尺講(jiang)臺零(ling)距離接觸(chu).懷著幾分新鮮(xian)和激(ji)動的心(xin)情,整理師容(rong)師紀和小組前(qian)往陣地(di)戰斗.

　　重返(fan)小(xiao)學,讓我(wo)(wo)想(xiang)起一(yi)句成語(yu),"故(gu)地重游".這(zhe)種(zhong)心理的(de)(de)(de)萌生,抑或(huo)是錯誤(wu)意識(shi)的(de)(de)(de)駕御.而這(zhe)一(yi)詞匯(hui),卻在我(wo)(wo)走入小(xiao)學的(de)(de)(de)第一(yi)步起,根(gen)深蒂固.五天的(de)(de)(de)行程,凸顯匆忙無措(cuo),卻也寄予我(wo)(wo)記憶最美好的(de)(de)(de)一(yi)筆勾抹.孩子(zi)們如(ru)鴉雀破蛋一(yi)樣高音(yin)夾雜刺(ci)耳的(de)(de)(de)童音(yin)與教師授課時梳理成章(zhang)的(de)(de)(de)知識(shi)網(wang)絡和(he)現代教學技術完美結合,留給(gei)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)都是彌足(zu)珍(zhen)貴的(de)(de)(de)財富。

　　第一(yi)(yi)(yi)天，我(wo)(wo)(wo)和(he)(he)小(xiao)(xiao)組成員準時到達xx省實(shi)驗學(xue)(xue)(xue)(xue)校xx小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue),一(yi)(yi)(yi)切都安頓好(hao)后,我(wo)(wo)(wo)們開(kai)(kai)始(shi)認真學(xue)(xue)(xue)(xue)習了(le),快(kuai)速筆記(ji)開(kai)(kai)始(shi),恨不(bu)得把(ba)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每句話都寫(xie)(xie)下來.可(ke)在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)寫(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)(zhong),身心受(shou)到折磨(mo),耳朵飽受(shou)煎熬,在(zai)(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)(zhong),小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)象(xiang)鴉(ya)雀打破蛋(dan)一(yi)(yi)(yi)樣(yang),那(nei)高音夾雜刺耳的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)童聲(sheng),就(jiu)象(xiang)金毛獅喉(hou),苦不(bu)堪言.我(wo)(wo)(wo)當時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表情只(zhi)(zhi)有(you)一(yi)(yi)(yi)個,向我(wo)(wo)(wo)開(kai)(kai)炮.幸好(hao)老師(shi)教的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao),方(fang)(fang)(fang)法(fa)新鮮.我(wo)(wo)(wo)實(shi)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`班級是四年(nian)(nian)級(6)班,我(wo)(wo)(wo)最喜歡聽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)是那(nei)個語文老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)—孔老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke),她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)把(ba)單(dan)調乏(fa)味的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)教的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)潑深(shen)動.在(zai)(zai)她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂上,我(wo)(wo)(wo)感覺(jue)是一(yi)(yi)(yi)種享受(shou),她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)把(ba)難懂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯系實(shi)際,這(zhe)(zhe)樣(yang)可(ke)以增(zeng)加學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解并快(kuai)速消化.她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)給(gei)我(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)種幻(huan)想(xiang),她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)上課(ke)(ke)(ke)就(jiu)象(xiang)在(zai)(zai)操作一(yi)(yi)(yi)臺機器(qi)一(yi)(yi)(yi)樣(yang),嫻熟.在(zai)(zai)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂中(zhong)(zhong),紀律很難把(ba)握,可(ke)這(zhe)(zhe)位(wei)老師(shi)讓(rang)(rang)她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)根本沒有(you)時間去想(xiang)其他,學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思路跟著老師(shi)快(kuai)速旋轉(zhuan).還有(you)她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新課(ke)(ke)(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)不(bu)滿(man)課(ke)(ke)(ke)堂,我(wo)(wo)(wo)當時對這(zhe)(zhe)樣(yang)一(yi)(yi)(yi)位(wei)老師(shi)肅然起(qi)敬,我(wo)(wo)(wo)真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)佩(pei)服她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta).她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)說她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)都四十多了(le),可(ke)我(wo)(wo)(wo)們覺(jue)得她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)只(zhi)(zhi)有(you)二十六(liu).這(zhe)(zhe)是表象(xiang)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de),可(ke)我(wo)(wo)(wo)覺(jue)得她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)覺(jue)得她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)年(nian)(nian)輕的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)(fang)(fang)是她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)法(fa)和(he)(he)理念(nian).我(wo)(wo)(wo)以前認為那(nei)些(xie)老老師(shi)思想(xiang)守(shou)舊(jiu),仍用著傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)法(fa),和(he)(he)思路,可(ke)我(wo)(wo)(wo)錯了(le).她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)法(fa)就(jiu)和(he)(he)她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表面一(yi)(yi)(yi)樣(yang)年(nian)(nian)輕.這(zhe)(zhe)么老資格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)還仍然那(nei)么有(you)激情,我(wo)(wo)(wo)真不(bu)知(zhi)道我(wo)(wo)(wo)到她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)這(zhe)(zhe)個年(nian)(nian)齡(ling)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候還會向她(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)那(nei)樣(yang)嗎?!

　　老師溫柔美(mei)麗大方(fang),她的(de)(de)教(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)有很多亮點,因為(wei)她的(de)(de)方(fang)法(fa)我(wo)還不敢用,因為(wei)講不清(qing)楚就會(hui)(hui)誤導學(xue)生(sheng).老師對學(xue)生(sheng)的(de)(de)一句(ju)贊揚,成為(wei)課上的(de)(de)催化劑,教(jiao)誨(hui)學(xue)生(sheng)們(men),舉手是使他們(men)走(zou)向制勝的(de)(de)法(fa)寶,同時也向我(wo)們(men)展(zhan)(zhan)示了,這是教(jiao)師們(men)慣(guan)用活躍課堂的(de)(de)絕(jue)技.就連數學(xue)也不光走(zou)單調邏輯(ji)路線(xian)了,巧妙實(shi)際的(de)(de)締結,擴展(zhan)(zhan)孩(hai)子動腦思(si)考(kao),激發學(xue)生(sheng)求知興趣,即使再難(nan)的(de)(de)問題也會(hui)(hui)迎刃(ren)而解.

　　第一天的實(shi)(shi)習(xi)就在(zai)這(zhe)唧唧喳喳的吵雜中結束了(le)(le),當學(xue)生(sheng)們放學(xue)后,我被吵的弄(nong)不(bu)(bu)清楚東西(xi)南(nan)北(bei)了(le)(le),在(zai)小學(xue)實(shi)(shi)習(xi)什(shen)么都沒(mei)有(you)做可不(bu)(bu)知道為什(shen)么覺得(de)特別(bie)累(lei),躺在(zai)床上一動不(bu)(bu)想動,只(zhi)覺得(de)頭暈目眩.

　　第(di)二天，我(wo)們對(dui)路熟(shu)悉了，可沒有了新鮮感覺，掌握了小學的作息(xi)時間后我(wo)不(bu)到最后一分(fen)鐘不(bu)進學校。

　　以(yi)后的(de)(de)幾天一(yi)(yi)樣(yang)就(jiu)是(shi)聽，經驗的(de)(de)吸(xi)收(shou)。我覺得有幾個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)怎(zen)么(me)發言，很沉悶,可下課(ke)了又(you)特(te)別活躍。總之(zhi)就(jiu)是(shi)這樣(yang),上課(ke)不(bu)發言，討論中(zhong)調皮(pi)搗亂。我開始認真的(de)(de)注意這些學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)一(yi)(yi)舉(ju)一(yi)(yi)動，可他們種(zhong)種(zhong)行為又(you)反(fan)映(ying)著什么(me)信(xin)(xin)號呢?---不(bu)自信(xin)(xin)。而這種(zhong)不(bu)自信(xin)(xin)又(you)是(shi)什么(me)原(yuan)因所致，這種(zhong)不(bu)自信(xin)(xin)又(you)會(hui)導致學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)性格發展傾向，看看這些孩(hai)(hai)子，我的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)一(yi)(yi)陣酸楚，因為心(xin)(xin)(xin)理(li)學(xue)(xue)理(li)論上來(lai)講，小時候的(de)(de)某種(zhong)心(xin)(xin)(xin)理(li)會(hui)影響孩(hai)(hai)子的(de)(de)成長與學(xue)(xue)習、生(sheng)(sheng)活、交往等等，小孩(hai)(hai)子這么(me)早就(jiu)要承受一(yi)(yi)定(ding)程度的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)壓力，哪能不(bu)讓人辛(xin)酸?

　　教(jiao)(jiao)學當中，教(jiao)(jiao)師(shi)們充分體現選用(yong)教(jiao)(jiao)學效果(guo)最優的(de)現代(dai)教(jiao)(jiao)學技術(shu)，這(zhe)一點(dian)提示了我們師(shi)范學生(sheng)(sheng)不僅要對自己所學專業課要有扎實的(de)基本(ben)功，更要充實更多(duo)的(de)現代(dai)技術(shu)，會使用(yong)還不足以，現代(dai)教(jiao)(jiao)學技術(shu)還要達到發展學生(sheng)(sheng)思維效果(guo)和(he)激發學生(sheng)(sheng)興趣的(de)目的(de)，這(zhe)就要著手于實踐(jian)操作，師(shi)生(sheng)(sheng)共謀進取(qu)，這(zhe)才(cai)是教(jiao)(jiao)育(yu)上的(de)遠見。

　　關于在小學實習報告 篇11

　　我帶(dai)領(ling)09級教(jiao)育(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)同(tong)學(xue)(xue)于(yu)(yu)9月4日(ri)離校前往叢(cong)臺(tai)區實(shi)(shi)(shi)(shi)驗小學(xue)(xue)，正式進(jin)入實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)。經(jing)過歷時(shi)(shi)八(ba)周的(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)，于(yu)(yu)10月31日(ri)返校。對于(yu)(yu)我們(men)本科師范類專業的(de)學(xue)(xue)生來(lai)說,教(jiao)育(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)是我們(men)理論聯系實(shi)(shi)(shi)(shi)際的(de)一個(ge)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)過程，是學(xue)(xue)生將所學(xue)(xue)的(de)教(jiao)育(yu)理論知(zhi)識轉(zhuan)化為能力，向教(jiao)師角色過渡的(de)重要環節(jie)。由于(yu)(yu)校領(ling)導的(de)高度重視(shi)、實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)校的(de)積極支持和(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)師生的(de)共同(tong)努力，我們(men)在(zai)叢(cong)臺(tai)區實(shi)(shi)(shi)(shi)驗小學(xue)(xue)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)進(jin)行得(de)很順利(li)，取得(de)了較好的(de)成績，同(tong)時(shi)(shi)也反映出一些(xie)問題。現(xian)將實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)情況總結如下：

　　一、實習總體情況介紹

　　我帶領(ling)的09級叢(cong)臺(tai)(tai)實(shi)驗小學(xue)(xue)實(shi)習(xi)(xi)生共有(you)12名同(tong)學(xue)(xue)。其中數學(xue)(xue)系(xi)4名，藝術與傳媒4名，體育系(xi)2名和(he)中文系(xi)2名。叢(cong)臺(tai)(tai)實(shi)驗小學(xue)(xue)在叢(cong)臺(tai)(tai)區有(you)一(yi)定的名氣，師資力(li)量雄厚，學(xue)(xue)習(xi)(xi)氛(fen)圍(wei)好，學(xue)(xue)生素(su)質(zhi)整體很高(gao)，學(xue)(xue)校給予了大力(li)的配合，按照叢(cong)臺(tai)(tai)實(shi)驗小學(xue)(xue)的統一(yi)安(an)排，將(jiang)教學(xue)(xue)實(shi)習(xi)(xi)工作的部(bu)署(shu)很好的落(luo)實(shi)完成。

　　二、實習表現與效果

　　這(zhe)次(ci)實(shi)習(xi)(xi)(xi)達到了畢(bi)業實(shi)習(xi)(xi)(xi)的(de)預期目(mu)的(de)，為學校贏得(de)了良好聲(sheng)譽。在學校與社會這(zhe)個承前啟后(hou)的(de)實(shi)習(xi)(xi)(xi)環節，同學們對自己(ji)、對工作有了更具體的(de)認識和客(ke)觀的(de)評(ping)價。實(shi)習(xi)(xi)(xi)收(shou)獲主要體現(xian)在兩(liang)方面。

　　1.工(gong)作能力。在實(shi)(shi)習(xi)過程中，同(tong)學(xue)們都能積極肯干(gan)，虛心好學(xue)、工(gong)作認(ren)真(zhen)負責(ze)，主動向老師學(xue)習(xi)，關(guan)心愛護學(xue)生，同(tong)時積極參加實(shi)(shi)習(xi)1

　　學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)各項教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動。叢臺實驗(yan)小學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)反饋情況(kuang)表(biao)明(ming)，我們的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生具有較強(qiang)的(de)(de)(de)適(shi)應能(neng)力(li)，具備了一(yi)定的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)和溝通(tong)能(neng)力(li)，普遍(bian)受到實習學(xue)(xue)(xue)校老師(shi)的(de)(de)(de)好評(ping)。大(da)多數學(xue)(xue)(xue)生能(neng)勝任指(zhi)導教(jiao)師(shi)所(suo)交給的(de)(de)(de)工作(zuo)，為今后的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)提(ti)供了寶貴的(de)(de)(de)經驗(yan)。

　　2.實(shi)(shi)習(xi)(xi)方(fang)式。實(shi)(shi)習(xi)(xi)學(xue)(xue)校指(zhi)(zhi)(zhi)定了帶班(ban)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)老師(shi)來指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)學(xue)(xue)生的日常實(shi)(shi)習(xi)(xi)。學(xue)(xue)生在實(shi)(shi)習(xi)(xi)學(xue)(xue)校，以(yi)雙(shuang)重(zhong)身份(fen)完成了學(xue)(xue)習(xi)(xi)與工(gong)作兩重(zhong)任務。和正式教師(shi)一(yi)(yi)樣上下班(ban)，完成教學(xue)(xue)工(gong)作；又(you)以(yi)學(xue)(xue)生身份(fen)虛心學(xue)(xue)習(xi)(xi)，努(nu)力(li)汲取實(shi)(shi)踐知識(shi)。同學(xue)(xue)們(men)認真(zhen)的工(gong)作態度、較強的工(gong)作能力(li)和勤奮好(hao)學(xue)(xue)的精神受到了實(shi)(shi)習(xi)(xi)學(xue)(xue)校領導(dao)(dao)及其指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)(dao)教師(shi)的一(yi)(yi)致好(hao)評。

　　三、實習收獲

　　主要有(you)三個方(fang)面。一是(shi)(shi)通過(guo)直接參與(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)，學(xue)(xue)到(dao)了(le)實(shi)踐知識(shi)(shi)，同(tong)時進一步加(jia)深了(le)對理論(lun)(lun)知識(shi)(shi)的(de)(de)理解，使理論(lun)(lun)與(yu)(yu)實(shi)踐知識(shi)(shi)都(dou)有(you)所提高(gao)，圓滿(man)地完成了(le)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐任務。二是(shi)(shi)提高(gao)了(le)實(shi)際工(gong)作(zuo)能力，為就(jiu)業和將來的(de)(de)工(gong)作(zuo)取得(de)了(le)一些(xie)寶貴(gui)的(de)(de)實(shi)踐經驗。三是(shi)(shi)學(xue)(xue)會了(le)如何(he)做人，如何(he)關心照顧他人。

　　四、組織管理

　　我作為(wei)(wei)帶(dai)隊教師，堅(jian)持每(mei)天(tian)認(ren)(ren)真檢(jian)查(cha)考勤，檢(jian)查(cha)和(he)指(zhi)導實(shi)習工作，協調解決實(shi)習中遇到(dao)的問題(ti)。我認(ren)(ren)為(wei)(wei)，只有帶(dai)隊指(zhi)導教師在整個(ge)實(shi)習過(guo)程中盡職盡責(ze)，才能對保(bao)證實(shi)習質量起到(dao)重要作用(yong)。

　　其次，我(wo)組織每周(zhou)一次的(de)實習生交流班會活動，在同(tong)學們的(de)反饋中得(de)到了良好(hao)的(de)評(ping)價。

　　五、實習生活的感悟

　　通過近兩(liang)個(ge)月的實(shi)習，使同學們(men)的理(li)論知(zhi)識得到檢驗(yan)和(he)(he)應用(yong)，進一步完善和(he)(he)提(ti)高了教學技能，提(ti)高了自身(shen)素質，從指導(dao)老師身(shen)上學到了不少好的教學經驗(yan)和(he)(he)方法，同時也感受(shou)了實(shi)驗(yan)小學的.課堂教學和(he)(he)課余工作的實(shi)際狀(zhuang)況(kuang)。同學們(men)和(he)(he)指導(dao)教師互敬(jing)互愛(ai)，經過這近兩(liang)個(ge)月的實(shi)習，感情也愈(yu)加深厚。

　　六、實習中存在的問題與不足

　　本次實習(xi)進程基本順利，取得了(le)一(yi)定成績，但仍有一(yi)些不足值(zhi)得我(wo)們(men)重(zhong)視(shi)，這主(zhu)要表現在以(yi)下幾個(ge)方面：

　　1、在(zai)講課過程中，在(zai)對教材的(de)挖掘程度上仍需努力，這反(fan)映(ying)出我們實(shi)習生的(de)理論水平還有待(dai)提高。

　　2、在駕馭和把握課堂教學(xue)的環節中，尚需積(ji)累(lei)更多經驗，不斷提升自身素質。

　　3、部分實習生(sheng)對學生(sheng)交流時措詞不(bu)夠準確，口語(yu)表達技巧還需要加強。

　　4、應該(gai)加大在(zai)校(xiao)內集(ji)訓的力度，實習(xi)生在(zai)來到實習(xi)點(dian)之前就(jiu)能(neng)夠得到較好的指導與鍛(duan)煉。

　　5、加大對(dui)實(shi)(shi)習(xi)基地的(de)投入(ru)，讓(rang)實(shi)(shi)習(xi)學校(xiao)在接收(shou)我們實(shi)(shi)習(xi)生的(de)時候在硬件(jian)軟(ruan)件(jian)上都能夠有(you)較好的(de)保障。

　　總的(de)(de)(de)來說(shuo),通(tong)過這次(ci)(ci)實(shi)習，檢(jian)查和鞏固了(le)(le)(le)同學(xue)(xue)們的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)理(li)論(lun)，專業(ye)基礎知識和基本技能，培養了(le)(le)(le)我們獨(du)立從事(shi)教(jiao)育和教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)的(de)(de)(de)能力。我認為(wei)本次(ci)(ci)實(shi)習達到了(le)(le)(le)既定(ding)目的(de)(de)(de)，鍛(duan)煉了(le)(le)(le)自己(ji)，收獲了(le)(le)(le)許(xu)多，取得(de)了(le)(le)(le)一定(ding)的(de)(de)(de)成績，但仍要針對實(shi)習中反映出的(de)(de)(de)問題，在(zai)(zai)今后(hou)的(de)(de)(de)工作(zuo)中不斷(duan)充實(shi)自己(ji)，提升(sheng)理(li)論(lun)水平，并進一步用新課改的(de)(de)(de)教(jiao)育理(li)念武裝自己(ji)，不斷(duan)改進教(jiao)學(xue)(xue)方法、提高教(jiao)學(xue)(xue)水平，爭取把(ba)這次(ci)(ci)實(shi)習所取得(de)的(de)(de)(de)經驗都用在(zai)(zai)我們以后(hou)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習和工作(zuo)中，把(ba)我們的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習和工作(zuo)做得(de)更好！

　　關于在小學實習報告 篇12

　　我(wo)曾(ceng)經(jing)在雙溪小(xiao)學(xue)實(shi)習了一個月.那緊(jin)張、美好的(de)(de)(de)實(shi)習生(sheng)活很快就結束了，在那短(duan)短(duan)的(de)(de)(de)一個月里，我(wo)和同學(xue)們(men)以及帶課老師建立了深厚(hou)的(de)(de)(de)感情。臨走之前，確實(shi)有(you)些依(yi)依(yi)不舍，但是(shi)我(wo)知道(dao)，人(ren)生(sheng)中這樣的(de)(de)(de)分離(li)還會有(you)很多次(ci)。

　　第一天(tian)去(qu)實習學(xue)校的(de)(de)(de)時(shi)候，我們幾個住宿的(de)(de)(de)同學(xue)去(qu)得(de)非常早，因為(wei)那時(shi)對從學(xue)生進(jin)入教師的(de)(de)(de)角色(se)感到(dao)很新鮮的(de)(de)(de).于是,有種迫不及待(dai)想去(qu)體驗當教師滋味的(de)(de)(de)沖動.

　　來學(xue)校的(de)(de)第(di)(di)一(yi)天(tian)確實(shi)(shi)很(hen)興奮，因為這是(shi)(shi)我們第(di)(di)一(yi)次實(shi)(shi)習，這是(shi)(shi)我們第(di)(di)一(yi)次以老師的(de)(de)身份(fen)走在校園里。第(di)(di)一(yi)天(tian)并沒有(you)什(shen)么(me)實(shi)(shi)質性的(de)(de)工作，只是(shi)(shi)分別聽了(le)(le)一(yi)下(xia)教學(xue)主任和政教主任的(de)(de)講(jiang)話，并看(kan)了(le)(le)看(kan)學(xue)校的(de)(de)環境，算是(shi)(shi)對學(xue)校的(de)(de)初步了(le)(le)解(jie)吧。

　　真正的(de)工作(zuo)是從(cong)第二天(tian)開始(shi)的(de)，10月(yue)6日(ri)，星(xing)期六。前幾天(tian)上(shang)班，只有兩種感覺：忙，累。每天(tian)早(zao)上(shang)都(dou)要(yao)看(kan)衛生區，看(kan)早(zao)自習(xi)，晚上(shang)也要(yao)等學(xue)生做(zuo)完值日(ri)，一(yi)切都(dou)打點(dian)完畢才能離(li)開。就(jiu)這樣，我們幾個住宿的(de)同學(xue)過上(shang)了披星(xing)戴月(yue)的(de)生活，早(zao)上(shang)5：15起，晚上(shang)8：00多才回到宿舍。

　　我(wo)們的(de)教(jiao)育實習(xi)主(zhu)要(yao)分(fen)為兩部分(fen)，一(yi)部分(fen)是(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任工作(zuo)，另一(yi)部分(fen)是(shi)(shi)教(jiao)學工作(zuo)，說白了(le)就是(shi)(shi)既要(yao)帶(dai)班(ban)(ban)(ban)又要(yao)教(jiao)課。無(wu)論是(shi)(shi)帶(dai)班(ban)(ban)(ban)還是(shi)(shi)教(jiao)課，作(zuo)為實習(xi)老(lao)師，都會有(you)一(yi)個(ge)該校的(de)正式老(lao)師帶(dai)我(wo)們。帶(dai)我(wo)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任工作(zuo)的(de)當(dang)然(ran)就是(shi)(shi)我(wo)帶(dai)的(de)班(ban)(ban)(ban)級的(de)原班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任，而(er)帶(dai)我(wo)教(jiao)學工作(zuo)的(de)則是(shi)(shi)我(wo)們學校80屆的(de)畢業生，說來也算是(shi)(shi)校友了(le)。

　　前段時間實習(xi)的(de)主要任務(wu)就是(shi)(shi)(shi)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)，看其他老(lao)師是(shi)(shi)(shi)怎樣講課(ke)(ke)(ke)的(de)。這種聽(ting)課(ke)(ke)(ke)和我(wo)們上學時聽(ting)課(ke)(ke)(ke)是(shi)(shi)(shi)不一樣的(de)，因為這種聽(ting)課(ke)(ke)(ke)的(de)重點是(shi)(shi)(shi)觀察老(lao)師怎樣講課(ke)(ke)(ke)，學習(xi)如(ru)何傳授(shou)知識(shi)，如(ru)何駕馭課(ke)(ke)(ke)堂，如(ru)何控制授(shou)課(ke)(ke)(ke)時間，而并(bing)不是(shi)(shi)(shi)學習(xi)老(lao)師所講的(de)知識(shi)。

　　我(wo)第一(yi)次(ci)上講(jiang)(jiang)(jiang)臺時，自(zi)我(wo)感覺并不(bu)緊張，只是(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)講(jiang)(jiang)(jiang)得有(you)點(dian)快(kuai)，總體感覺還(huan)可(ke)以(yi)。后(hou)來的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，越(yue)講(jiang)(jiang)(jiang)越(yue)熟練，越(yue)講(jiang)(jiang)(jiang)越(yue)流暢，同學(xue)(xue)們對我(wo)講(jiang)(jiang)(jiang)授的(de)知(zhi)識都能(neng)吸收。對于(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)，最后(hou)要(yao)請教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)主任聽一(yi)節自(zi)己(ji)(ji)的(de)公(gong)(gong)開課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。我(wo)的(de)公(gong)(gong)開課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，不(bu)僅達(da)到了(le)預期的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目(mu)的(de)和要(yao)求，而且課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂紀律非(fei)常(chang)好，同學(xue)(xue)們也(ye)非(fei)常(chang)配合,我(wo)的(de)講(jiang)(jiang)(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)也(ye)很受學(xue)(xue)生歡迎(ying)。有(you)了(le)前幾次(ci)講(jiang)(jiang)(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)經驗，我(wo)認為自(zi)己(ji)(ji)的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂駕馭能(neng)力有(you)了(le)很大(da)提高，不(bu)但可(ke)以(yi)良好地控制授課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時間(jian)，也(ye)能(neng)夠適(shi)時地調動起學(xue)(xue)生的(de)積(ji)極性，使課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂氣氛活躍起來。這一(yi)階(jie)段的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程結束(shu)以(yi)后(hou)，全年(nian)級進(jin)行了(le)一(yi)次(ci)統一(yi)考試(shi)。作(zuo)為實習老(lao)師，我(wo)也(ye)參加了(le)監考。從同學(xue)(xue)們的(de)考試(shi)成績看，授課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)效果還(huan)是(shi)非(fei)常(chang)不(bu)錯的(de)。

　　比教學(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)更重要(yao)的(de)(de)就是(shi)班(ban)(ban)主(zhu)任工作(zuo)(zuo)。在學(xue)(xue)校里，班(ban)(ban)主(zhu)任就是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)第一監護人(ren)，所(suo)以(yi)班(ban)(ban)主(zhu)任的(de)(de)工作(zuo)(zuo)非常(chang)瑣碎。一名(ming)真正盡職(zhi)盡責(ze)的(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任，在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身上下的(de)(de)功夫比學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)父母還(huan)要(yao)多。我覺得，在班(ban)(ban)主(zhu)任工作(zuo)(zuo)中始終要(yao)堅持一個標(biao)準，就是(shi)在處(chu)理(li)班(ban)(ban)級事務時，尤其是(shi)獎懲方面，對好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和后(hou)進生(sheng)(sheng)應使用(yong)同(tong)一個標(biao)準。通常(chang)好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)易受(shou)到偏愛，而后(hou)進生(sheng)(sheng)則常(chang)常(chang)使老師產生(sheng)(sheng)偏見，所(suo)以(yi)班(ban)(ban)主(zhu)任執法一定要(yao)公(gong)正，要(yao)一碗(wan)水(shui)端平。如果處(chu)理(li)有(you)偏頗，則會助長好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)壞習(xi)慣和驕傲(ao)的(de)(de)性情，壓抑后(hou)進生(sheng)(sheng)的(de)(de)上進心(xin)。所(suo)以(yi)做到一視同(tong)仁很重要(yao)。

　　作(zuo)為(wei)實(shi)習班(ban)主任，我(wo)也(ye)在工作(zuo)中(zhong)不斷總結經驗。帶(dai)我(wo)的(de)(de)(de)(de)老師最(zui)常說的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)句話就是：對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)待學(xue)生(sheng)，要打一(yi)(yi)巴掌揉三揉。有一(yi)(yi)次，班(ban)里有一(yi)(yi)個(ge)同學(xue)上課(ke)玩(wan)小動作(zuo)，放學(xue)后(hou)我(wo)留下(xia)他(ta)(ta)談了(le)(le)將近一(yi)(yi)個(ge)小時(shi)(shi)。起初是非常嚴厲地批評他(ta)(ta)，讓他(ta)(ta)知道上課(ke)不認真聽講是不對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)，隨后(hou)語氣漸(jian)漸(jian)緩和(he)下(xia)來，開(kai)始進(jin)行和(he)風(feng)細雨式(shi)的(de)(de)(de)(de)'教(jiao)(jiao)育(yu)。在將近一(yi)(yi)個(ge)小時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間里，我(wo)了(le)(le)解(jie)到了(le)(le)這(zhe)(zhe)名同學(xue)的(de)(de)(de)(de)家庭及經濟狀況，也(ye)聽他(ta)(ta)說了(le)(le)自(zi)己畢業后(hou)的(de)(de)(de)(de)打算，對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)他(ta)(ta)有了(le)(le)一(yi)(yi)個(ge)比較(jiao)全面的(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解(jie)。后(hou)來我(wo)又從側面了(le)(le)解(jie)到，這(zhe)(zhe)個(ge)同學(xue)是班(ban)里的(de)(de)(de)(de)典(dian)型(xing)，是班(ban)里最(zui)活躍的(de)(de)(de)(de)分子(zi)。有了(le)(le)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)這(zhe)(zhe)個(ge)同學(xue)的(de)(de)(de)(de)全面了(le)(le)解(jie)，對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)我(wo)今后(hou)開(kai)展班(ban)級(ji)工作(zuo)是非常有幫助(zhu)的(de)(de)(de)(de)。因為(wei)了(le)(le)解(jie)了(le)(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)實(shi)際情況之后(hou),我(wo)再(zai)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)這(zhe)(zhe)個(ge)學(xue)生(sheng)進(jin)行教(jiao)(jiao)育(yu)和(he)實(shi)施管(guan)理就能做到對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)癥(zheng)下(xia)藥了(le)(le).

　　在(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)次(ci)(ci)教育實習中，我(wo)(wo)們(men)這(zhe)(zhe)(zhe)些實習老師都(dou)非(fei)常(chang)(chang)幸運地趕上了(le)一(yi)個(ge)大(da)(da)型(xing)的活動,就是冬季體(ti)育運動會在(zai)兩個(ge)星期的訓練(lian)時(shi)間里(li),,我(wo)(wo)帶領我(wo)(wo)實習的班(ban)級在(zai)午休時(shi)間和下午放學(xue)時(shi)間刻苦訓練(lian),我(wo)(wo)班(ban)級的學(xue)生在(zai)我(wo)(wo)的積極(ji)帶動下,也非(fei)常(chang)(chang)配(pei)合,非(fei)常(chang)(chang)努力(li)..在(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)次(ci)(ci)體(ti)育運動會中,我(wo)(wo)們(men)班(ban)有多(duo)個(ge)項目(mu)進(jin)入了(le)前三名,并且還被授予道德風(feng)尚獎.,這(zhe)(zhe)(zhe)種大(da)(da)型(xing)活動對(dui)全校師生都(dou)是品(pin)質的陶冶,身體(ti)的鍛煉和能(neng)力(li)的培(pei)養。在(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)這(zhe)(zhe)(zhe)次(ci)(ci)大(da)(da)型(xing)活動中，我(wo)(wo)的組織、協調能(neng)力(li)都(dou)得到了(le)鍛煉，得到了(le)提高。

　　在我們實(shi)(shi)習期間，學校召還(huan)開了一次家(jia)(jia)長(chang)會(hui)，我作為實(shi)(shi)習老(lao)(lao)師在家(jia)(jia)長(chang)會(hui)上(shang)也對自己的(de)(de)工作和(he)班級的(de)(de)情況做了總結，會(hui)后也和(he)個別家(jia)(jia)長(chang)進(jin)行(xing)了談話，培養了自己作為老(lao)(lao)師和(he)學生家(jia)(jia)長(chang)進(jin)行(xing)溝通(tong)的(de)(de)能(neng)力。

　　在(zai)那次實習中，我(wo)的各方面能力都得到了(le)鍛煉(lian)和提高，這也對我(wo)后來的學習、生活和工作(zuo)產生深遠的影響。為了(le)讓(rang)社(she)會滿(man)意,讓(rang)家長滿(man)意,讓(rang)學生滿(man)意,,從教(jiao)這么多(duo)年,我(wo)其實一直都在(zai)努力.

　　關于在小學實習報告 篇13

　　教育(yu)實(shi)(shi)習(xi)是(shi)師范教育(yu)一(yi)個極為(wei)重要(yao)的(de)(de)(de)教育(yu)教學(xue)(xue)實(shi)(shi)踐(jian)活動，是(shi)理論(lun)聯系(xi)實(shi)(shi)際的(de)(de)(de)重要(yao)途徑。在教學(xue)(xue)方(fang)面(mian)，通(tong)(tong)過(guo)實(shi)(shi)習(xi)，我(wo)(wo)們將書本學(xue)(xue)到的(de)(de)(de)知識運用(yong)(yong)到教學(xue)(xue)實(shi)(shi)際中，發現了(le)(le)(le)自己(ji)在教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)優缺點，積累了(le)(le)(le)實(shi)(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)經(jing)驗，爭取在以后的(de)(de)(de)教育(yu)實(shi)(shi)踐(jian)中發揮利用(yong)(yong)自己(ji)的(de)(de)(de)長處(chu)，克服自己(ji)的(de)(de)(de)不足，從而不斷改進自己(ji)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)，提高(gao)教學(xue)(xue)質量，使我(wo)(wo)們更好地勝任教師這個角色。在班(ban)主任工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)方(fang)面(mian)，通(tong)(tong)過(guo)實(shi)(shi)習(xi)，我(wo)(wo)們對班(ban)主任工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)有(you)了(le)(le)(le)一(yi)個初步的(de)(de)(de)了(le)(le)(le)解和(he)認(ren)識，對什么是(shi)班(ban)主任工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)、如何做(zuo)好班(ban)主任工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)有(you)了(le)(le)(le)一(yi)個朦朧的(de)(de)(de)概念，這對于我(wo)(wo)們以后的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)都有(you)著極大的(de)(de)(de)幫(bang)助(zhu)。實(shi)(shi)習(xi)，讓我(wo)(wo)們收獲(huo)，讓我(wo)(wo)們成長，更讓我(wo)(wo)們明白：成為(wei)一(yi)名(ming)老師，一(yi)名(ming)合格、優秀(xiu)的(de)(de)(de)老師，我(wo)(wo)們仍(reng)需(xu)不斷地學(xue)(xue)習(xi)、不斷地努力，在實(shi)(shi)踐(jian)中摸索、在實(shi)(shi)踐(jian)中進步！

　　向南(nan)小學(xue)，九(jiu)(jiu)年(nian)后再次走入這(zhe)所(suo)學(xue)校，給我(wo)一種既熟悉又陌生(sheng)的(de)感(gan)覺，一種親切的(de)貼心。九(jiu)(jiu)年(nian)的(de)時間，讓(rang)這(zhe)所(suo)學(xue)校有了飛躍性(xing)的(de)發展，成(cheng)為廣東省一級學(xue)校。短(duan)短(duan)兩(liang)個月的(de)實習，這(zhe)里熱心的(de)老師、熱情(qing)的(de)同學(xue)，都讓(rang)我(wo)體驗(yan)了許多(duo)、感(gan)受了許多(duo)、成(cheng)長了許多(duo)。

　　實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習第一(yi)天，帶(dai)(dai)著期待，帶(dai)(dai)著不安，在(zai)主任(ren)(ren)的(de)(de)(de)帶(dai)(dai)領下，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)見(jian)到了(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習指導老師，同時也(ye)是我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習班(ban)主任(ren)(ren)老師，一(yi)位年輕、有魄力(li)的(de)(de)(de)女老師，曾老師，在(zai)以后的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習中(zhong)(zhong)，她身上(shang)所(suo)表現出來(lai)的(de)(de)(de)認(ren)(ren)真與魄力(li)，確(que)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)深(shen)深(shen)地觸動了(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)、影響了(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)。在(zai)她的(de)(de)(de)指引下，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)很快認(ren)(ren)識(shi)了(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習班(ban)級二（3）班(ban)，認(ren)(ren)識(shi)了(le)(le)(le)41個(ge)聰明、天真的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，他們充(chong)滿(man)了(le)(le)(le)活力(li)，充(chong)滿(man)了(le)(le)(le)生機，一(yi)張(zhang)張(zhang)稚氣(qi)的(de)(de)(de)小臉(lian)龐給予人一(yi)種充(chong)滿(man)希望的(de)(de)(de)感(gan)動。很簡(jian)短甚至有些倉促的(de)(de)(de)自我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)介紹，也(ye)讓(rang)他們認(ren)(ren)識(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)這位新來(lai)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習老師。在(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習的(de)(de)(de)最初，曾老師總(zong)是刻意(yi)地提醒(xing)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)存(cun)在(zai)，在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)仍未(wei)正式(shi)站(zhan)上(shang)講臺之前，在(zai)平時的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)練習講解與批改中(zhong)(zhong)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)參與到課(ke)堂(tang)中(zhong)(zhong)，參與到孩(hai)(hai)(hai)子(zi)中(zhong)(zhong)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)少了(le)(le)(le)幾分局促、少了(le)(le)(le)幾分隔閡，很快地融入到這個(ge)班(ban)級。實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習第一(yi)天，跟班(ban)、聽課(ke)、批改作(zuo)業，開始(shi)了(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習之旅。

　　實(shi)習的主(zhu)要內容包括課(ke)堂(tang)教學、班主(zhu)任(ren)工作和(he)教育調(diao)查研究。實(shi)習期間，課(ke)堂(tang)教學和(he)班主(zhu)任(ren)工作給了我較深的體會(hui)。

　　基本情況：組織了一次“我嘗試，我快樂”的主題班會；

　　帶領學生出了一次“安全文明歌”的黑板報；

　　在一（4）班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)兼職班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任兩個(ge)星期；一個(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級就(jiu)像一個(ge)大家庭，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任工作的(de)(de)(de)好壞直接(jie)關(guan)涉到這個(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)優劣(lie)，直接(jie)影響到這個(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)課堂教學(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)，是(shi)(shi)(shi)保證教學(xue)質(zhi)(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)基礎，牽涉到方方面面，是(shi)(shi)(shi)教育實習的(de)(de)(de)重要(yao)組成部分(fen)。初期的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任工作學(xue)習，很機(ji)械、很重復(fu)，只是(shi)(shi)(shi)簡單地跟早讀、跟操、跟值日，以旁觀者的(de)(de)(de)'身份(fen)觀察班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任如(ru)何完成學(xue)校分(fen)配的(de)(de)(de)任務、如(ru)何處(chu)理班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級事(shi)務、如(ru)何與家長溝通(tong)，從看的(de)(de)(de)角度去學(xue)習，感(gan)悟其中的(de)(de)(de)微妙之處(chu)，注意(yi)其中的(de)(de)(de)細節問題，努力(li)(li)地記憶，努力(li)(li)地模仿。

　　實(shi)習中(zhong)期(qi)，因為一(yi)位老師(shi)(shi)臨時(shi)因事請假，我(wo)接管了(le)(le)她的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級，來到(dao)(dao)了(le)(le)一(yi)（4）班(ban)(ban)(ban)。在兩個(ge)星期(qi)里，我(wo)以外(wai)行人(ren)的(de)(de)(de)身份(fen)擔(dan)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)了(le)(le)這個(ge)班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)語文老師(shi)(shi)，完全(quan)以一(yi)位班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)身份(fen)融(rong)入到(dao)(dao)老師(shi)(shi)中(zhong)、融(rong)入到(dao)(dao)學(xue)生中(zhong)，獨立地做著班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)，教學(xue)、出操(cao)、分早(zao)餐、應付學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業檢(jian)查、處(chu)理(li)班(ban)(ban)(ban)里的(de)(de)(de)事務、做學(xue)籍冊等等工(gong)作(zuo)(zuo)都讓我(wo)體會到(dao)(dao)了(le)(le)作(zuo)(zuo)為一(yi)名小學(xue)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)瑣碎，同時(shi)也(ye)感受到(dao)(dao)了(le)(le)作(zuo)(zuo)為一(yi)名老師(shi)(shi)、一(yi)名班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)責任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，對班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)有了(le)(le)一(yi)個(ge)更直觀的(de)(de)(de)認識。實(shi)習后期(qi)我(wo)將一(yi)（4）班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)移交回(hui)了(le)(le)給原來的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，回(hui)到(dao)(dao)了(le)(le)我(wo)原來的(de)(de)(de)實(shi)習班(ban)(ban)(ban)級，再次投入到(dao)(dao)跟(gen)班(ban)(ban)(ban)中(zhong)，工(gong)作(zuo)(zuo)依(yi)舊很重復，可是已經讓我(wo)有了(le)(le)不(bu)一(yi)樣的(de)(de)(de)體會。

　　關于在小學實習報告 篇14

　　回顧這兩(liang)個月，我在不(bu)斷的向前輩老師們學習他們的教學經驗和(he)(he)班主任老師工作(zuo)的管理藝術(shu)，從中體會(hui)到教師的喜(xi)悅和(he)(he)煩惱，體會(hui)到我未來工作(zuo)的快樂(le)，也有了(le)新的追求。

　　XX年(nian)年(nian)9月17日(ri)(ri)到11月9日(ri)(ri)之間我(wo)和其他(ta)11位同學(xue)來到附小進行教育(yu)實(shi)習。實(shi)習生活(huo)是辛苦的(de)(de)(de)(de)(de)，也(ye)是很(hen)有意義的(de)(de)(de)(de)(de)。在附小校領(ling)導(dao)、老(lao)師(shi)(shi)及帶隊(dui)教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)支持和指導(dao)下(xia)，我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)實(shi)習工(gong)作了得了比較圓滿的(de)(de)(de)(de)(de)成功。回顧這兩個月，我(wo)在不斷的(de)(de)(de)(de)(de)向(xiang)前(qian)輩老(lao)師(shi)(shi)們學(xue)習他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)經驗和班主任老(lao)師(shi)(shi)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)管理藝術，從中體會(hui)到教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)喜悅(yue)和煩惱，體會(hui)到我(wo)未來工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)快樂(le)，也(ye)有了新的(de)(de)(de)(de)(de)追求。

　　一 教學工作

　　因為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)所在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)是(shi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)教育，因而被分(fen)到二年4班做數(shu)學(xue)(xue)(xue)實習老(lao)師(shi)(shi)兼班主任老(lao)師(shi)(shi)。數(shu)學(xue)(xue)(xue)指導老(lao)師(shi)(shi)是(shi)黃(huang)老(lao)師(shi)(shi)，五(wu)十歲左右，言(yan)(yan)談爽利，是(shi)個(ge)(ge)非常有經驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優秀老(lao)師(shi)(shi)，她(ta)在(zai)教學(xue)(xue)(xue)上(shang)給(gei)了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫(bang)助，幫(bang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)分(fen)析(xi)上(shang)課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一個(ge)(ge)環節，她(ta)精(jing)(jing)益求精(jing)(jing)甚至(zhi)每個(ge)(ge)細節都(dou)會(hui)給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)(yi)見，如(ru)(ru)何更(geng)大(da)程(cheng)度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維，讓他們(men)更(geng)容易的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)現(xian)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)(yi)圖，接(jie)(jie)受(shou)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識等等。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)從第一周的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)星期(qi)五(wu)開(kai)始上(shang)課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，黃(huang)老(lao)師(shi)(shi)說這是(shi)練(lian)習課，她(ta)不(bu)(bu)打算去聽，只是(shi)給(gei)個(ge)(ge)機(ji)會(hui)你(ni)去和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)接(jie)(jie)觸，感受(shou)他們(men)對(dui)知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)接(jie)(jie)受(shou)程(cheng)度，為(wei)下周一的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)老(lao)師(shi)(shi)上(shang)課做準備。這樣(yang)一來，心(xin)情(qing)放松了(le)很(hen)多(duo)，講題(ti)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)發(fa)現(xian)很(hen)多(duo)被我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)認為(wei)是(shi)很(hen)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)，如(ru)(ru)果沒(mei)有對(dui)小朋友(you)們(men)提(ti)出來，他們(men)就會(hui)曲解你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)(yi)思(si)，像編(bian)應(ying)用(yong)題(ti)，沒(mei)有把格式(shi)寫(xie)出來，只是(shi)口(kou)頭說明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話，他們(men)個(ge)(ge)個(ge)(ge)都(dou)不(bu)(bu)知道(dao)從哪(na)里(li)下手(shou)，又如(ru)(ru)你(ni)說：拿尺子在(zai)題(ti)目下面劃(hua)(hua)三(san)條線(xian)段并在(zai)這些線(xian)上(shang)面編(bian)應(ying)用(yong)題(ti)。會(hui)有學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)問你(ni)：老(lao)師(shi)(shi)，劃(hua)(hua)多(duo)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)線(xian)段？我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)隨口(kou)說了(le)句：大(da)約16厘(li)米。結果很(hen)多(duo)孩子非常認真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)劃(hua)(hua)了(le)出來，密密的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)挨(ai)著，還標上(shang)16厘(li)米的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)字樣(yang)，根本忘(wang)了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)要(yao)他們(men)編(bian)應(ying)用(yong)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)，讓人(ren)哭笑(xiao)不(bu)(bu)得。這給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)一個(ge)(ge)教訓：數(shu)學(xue)(xue)(xue)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言(yan)(yan)應(ying)該是(shi)非常精(jing)(jing)練(lian)而要(yao)求到位(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，不(bu)(bu)然小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)很(hen)難理解你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真正意(yi)(yi)(yi)圖，更(geng)無法達到預(yu)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)效果。盡(jin)管教學(xue)(xue)(xue)還是(shi)很(hen)青澀，但學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)也慢(man)慢(man)接(jie)(jie)受(shou)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)這個(ge)(ge)老(lao)師(shi)(shi)。

　　教(jiao)(jiao)案反復(fu)修改(gai)，再拿給黃老師過(guo)目，她馬(ma)上(shang)會指(zhi)(zhi)出一堆大(da)大(da)小小的(de)問題來，像這(zhe)(zhe)里(li)導入語言太羅(luo)嗦，那(nei)里(li)要求不明確，這(zhe)(zhe)里(li)沒(mei)講透徹，那(nei)里(li)不連貫等等。改(gai)改(gai)改(gai)，直至(zhi)老師說可(ke)以了，就準(zhun)備試講，上(shang)新課。她的(de)兩個(ge)班(ban)級――二3班(ban)和二4班(ban)數學(xue)(xue)(xue)課都是(shi)我(wo)上(shang)，兩個(ge)班(ban)的(de).學(xue)(xue)(xue)生的(de)接受程(cheng)度大(da)致(zhi)相同，但(dan)我(wo)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果還是(shi)有一點點差異(yi)，因(yin)(yin)為上(shang)完一個(ge)班(ban)級的(de)課后馬(ma)上(shang)評課，指(zhi)(zhi)出不足讓你(ni)改(gai)正，接著上(shang)另外一個(ge)班(ban)的(de)課。這(zhe)(zhe)樣的(de)好處是(shi)，你(ni)會更有目的(de)的(de)改(gai)善教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)，因(yin)(yin)而會很快的(de)進(jin)步，通過(guo)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)對比讓你(ni)驚喜的(de)發現自己(ji)真的(de)在不斷成長。

　　上(shang)課，除了傳授新知(zhi)識(shi)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)更(geng)好(hao)，不(bu)應(ying)是一(yi)節課得(de)全(quan)部。激發(fa)他(ta)們(men)(men)對數學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)熱情和感受學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)快樂(le)，是更(geng)加重要的(de)(de)(de)方(fang)面。因此，課堂上(shang)老(lao)師必須(xu)具有(you)(you)一(yi)種(zhong)教學(xue)(xue)(xue)(xue)激情和自(zi)信(xin)，才能(neng)感染(ran)你(ni)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。為他(ta)們(men)(men)提供寬松的(de)(de)(de)而自(zi)由的(de)(de)(de)思考環境(jing)，讓所有(you)(you)喜歡說話的(de)(de)(de)孩子們(men)(men)都有(you)(you)機會(hui)和同學(xue)(xue)(xue)(xue)分享自(zi)己的(de)(de)(de)發(fa)現(xian)(xian)成果(guo)，因此我(wo)不(bu)只是給(gei)(gei)機會(hui)讓更(geng)多的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)(you)機會(hui)回答問題，而是給(gei)(gei)予更(geng)多的(de)(de)(de)互動時(shi)間(jian)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)充分討論或(huo)者(zhe)提問之后給(gei)(gei)一(yi)點時(shi)間(jian)把他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)做(zuo)法講(jiang)給(gei)(gei)同桌(zhuo)聽。這(zhe)(zhe)樣讓每(mei)個人(ren)都動起來(lai)，往往還會(hui)有(you)(you)不(bu)少精彩(cai)的(de)(de)(de)發(fa)現(xian)(xian)呢(ni)！但是這(zhe)(zhe)樣一(yi)來(lai)，課堂秩序怎么控制(zhi)呢(ni)？這(zhe)(zhe)就得(de)益他(ta)們(men)(men)老(lao)師原先制(zhi)定的(de)(de)(de)一(yi)些課堂紀律管理口令。響(xiang)亮(liang)拍三(san)下手，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)馬(ma)上(shang)有(you)(you)反應(ying)：一(yi)面雙臂做(zuo)端坐姿勢(shi)做(zuo)好(hao)，一(yi)面說：快坐好(hao)！從(cong)而提醒沒(mei)有(you)(you)留意(yi)(yi)到(dao)老(lao)師指令的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。或(huo)者(zhe)講(jiang)課時(shi)候發(fa)現(xian)(xian)有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)沒(mei)有(you)(you)看黑板(ban)的(de)(de)(de)，老(lao)師就說：小眼睛(jing)，小朋(peng)友馬(ma)上(shang)說：看黑板(ban)！諸如此類的(de)(de)(de)口令，形成學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)的(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)共識(shi)，這(zhe)(zhe)些教學(xue)(xue)(xue)(xue)手段在課堂控制(zhi)中(zhong)作用非常(chang)大。說到(dao)課堂的(de)(de)(de)調控手段，不(bu)得(de)不(bu)提的(de)(de)(de)是我(wo)們(men)(men)二年(nian)級的(de)(de)(de)實習生(sheng)(sheng)也創造了一(yi)種(zhong)獎懲方(fang)法：分組(zu)畫星(xing)(xing)星(xing)(xing)。對于(yu)表現(xian)(xian)的(de)(de)(de)特別好(hao)的(de)(de)(de)組(zu)，每(mei)次加一(yi)個星(xing)(xing)星(xing)(xing)，紀律不(bu)好(hao)的(de)(de)(de)組(zu)，每(mei)次擦(ca)掉一(yi)個他(ta)們(men)(men)已經得(de)到(dao)的(de)(de)(de)星(xing)(xing)星(xing)(xing)，并(bing)對獲得(de)星(xing)(xing)星(xing)(xing)最多的(de)(de)(de)小組(zu)進行(xing)小小的(de)(de)(de)禮品獎勵，這(zhe)(zhe)個措(cuo)施(shi)結(jie)果(guo)很(hen)奏效(xiao)，小朋(peng)友們(men)(men)也樂(le)意(yi)(yi)為自(zi)己的(de)(de)(de)小組(zu)爭取星(xing)(xing)星(xing)(xing)獎勵。

　　另(ling)外，老師(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)機智(zhi)也(ye)會讓你(ni)的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂更(geng)有魅(mei)力，有時(shi)候(hou)還收到(dao)意外的(de)(de)(de)(de)好效果呢！這是(shi)我觀察到(dao)我們指導老師(shi)發現的(de)(de)(de)(de)，像有一次二年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)(de)另(ling)外一位黃老師(shi)的(de)(de)(de)(de)“認識周(zhou)長(chang)”的(de)(de)(de)(de)公開課(ke)，本(ben)來只是(shi)探索長(chang)方(fang)形的(de)(de)(de)(de)周(zhou)長(chang)計算方(fang)法就(jiu)可以(yi)了，但學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)出用他(ta)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)方(fang)法也(ye)可以(yi)求(qiu)出課(ke)件里(li)面的(de)(de)(de)(de)圓的(de)(de)(de)(de)周(zhou)長(chang)計算方(fang)法，黃老師(shi)對他(ta)的(de)(de)(de)(de)做法給予肯定很贊許，并更(geng)深入的(de)(de)(de)(de)引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去探索和(he)研究(jiu)測量更(geng)多規(gui)則和(he)不規(gui)則圖形的(de)(de)(de)(de)周(zhou)長(chang)方(fang)法，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們的(de)(de)(de)(de)表現讓我們在(zai)場的(de)(de)(de)(de)老師(shi)都(dou)驚嘆不已。我還沒有達到(dao)那種(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)機智(zhi)程度，但有時(shi)候(hou)課(ke)上(shang)面對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)出的(de)(de)(de)(de)一些(xie)奇(qi)怪的(de)(de)(de)(de)問題(ti)也(ye)會用一些(xie)狡猾的(de)(de)(de)(de)回答“騙過”他(ta)們，如果一直說很正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)“為什么”，只怕會更(geng)加解釋不清呢。偶(ou)爾(er)的(de)(de)(de)(de)小(xiao)插曲，上(shang)課(ke)其(qi)實也(ye)蠻有趣的(de)(de)(de)(de)。

　　二 班主任老師工作

　　很(hen)坦率的(de)(de)(de)(de)說(shuo)(shuo)，我(wo)(wo)(wo)對班(ban)(ban)主(zhu)任老(lao)(lao)師工作(zuo)還是(shi)一(yi)(yi)(yi)知半解，可(ke)能是(shi)我(wo)(wo)(wo)在(zai)這方面(mian)(mian)比較遲鈍一(yi)(yi)(yi)點(dian)吧(ba)。我(wo)(wo)(wo)所(suo)在(zai)班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任老(lao)(lao)師是(shi)陳老(lao)(lao)師，她皮膚微黑(hei)，二十(shi)多(duo)(duo)歲的(de)(de)(de)(de)年(nian)輕老(lao)(lao)師，粉面(mian)(mian)含春威不(bu)(bu)露，她給(gei)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任老(lao)(lao)師工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)建議(yi)是(shi)四(si)個字：恩威并施（其(qi)實但凡(fan)這樣說(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師是(shi)威多(duo)(duo)于(yu)恩的(de)(de)(de)(de)，呵呵）。看看四(si)班(ban)(ban)，果然很(hen)整(zheng)齊(qi)，再怎么吵鬧的(de)(de)(de)(de)場面(mian)(mian)，這位(wei)班(ban)(ban)主(zhu)任老(lao)(lao)師一(yi)(yi)(yi)出馬，舉起右手：三(san)秒鐘給(gei)我(wo)(wo)(wo)排好隊(dui)，刷刷刷，全員到位(wei)。眼神所(suo)到之(zhi)處，個個屏聲肅立，多(duo)(duo)讓(rang)(rang)人(ren)驚訝。這到底(di)是(shi)怎么練成(cheng)的(de)(de)(de)(de)呢？經我(wo)(wo)(wo)多(duo)(duo)日觀察，發現(xian)(xian)這位(wei)真是(shi)貨真價實的(de)(de)(de)(de)嚴(yan)(yan)師啊！一(yi)(yi)(yi)旦(dan)發現(xian)(xian)那些稍有(you)(you)差池的(de)(de)(de)(de)立刻點(dian)名嚴(yan)(yan)厲批評(ping)。經常上語文課(ke)之(zhi)前(qian)都是(shi)紀律(lv)整(zheng)頓(dun)……雖然紀律(lv)很(hen)好，我(wo)(wo)(wo)還是(shi)不(bu)(bu)能贊同(tong)這種(zhong)管理方式(shi)，因為孩(hai)子們和其(qi)他班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子相比更難展(zhan)現(xian)(xian)出甜甜的(de)(de)(de)(de)微笑。嚴(yan)(yan)多(duo)(duo)與寬，懲多(duo)(duo)于(yu)獎，冷面(mian)(mian)多(duo)(duo)于(yu)笑臉……這樣的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)方式(shi)對于(yu)小(xiao)孩(hai)子也許太嚴(yan)(yan)苛了(le)一(yi)(yi)(yi)點(dian)吧(ba)。難道(dao)溫和的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師會帶壞一(yi)(yi)(yi)個班(ban)(ban)嗎？班(ban)(ban)主(zhu)任老(lao)(lao)師必須要夠“兇”嗎？再看同(tong)年(nian)級的(de)(de)(de)(de)楊老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級，這位(wei)三(san)十(shi)歲左右，性情溫柔的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級又(you)是(shi)怎樣一(yi)(yi)(yi)個面(mian)(mian)孔呢？機(ji)會終于(yu)來了(le)。這一(yi)(yi)(yi)天她有(you)(you)事(shi)要請假(jia)一(yi)(yi)(yi)個下午，所(suo)以想讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)看班(ban)(ban)。下午午會時間我(wo)(wo)(wo)去(qu)得稍微晚(wan)了(le)一(yi)(yi)(yi)點(dian)，正(zheng)想不(bu)(bu)知沒有(you)(you)老(lao)(lao)師在(zai)場會多(duo)(duo)亂的(de)(de)(de)(de)局面(mian)(mian)，走進(jin)去(qu)，發現(xian)(xian)全體學生都非常安靜的(de)(de)(de)(de)做作(zuo)業，講臺坐了(le)一(yi)(yi)(yi)個小(xiao)值日生，正(zheng)在(zai)監督坐不(bu)(bu)住的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子，整(zheng)然有(you)(you)序呢！

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