大學(xue)生(sheng)教育實習報告12篇

　　在(zai)人們(men)越來(lai)越注(zhu)重自(zi)身素養的今天(tian)，報(bao)告與我們(men)的生(sheng)活緊密(mi)相(xiang)連，報(bao)告具有語言陳述(shu)性的特點(dian)。一聽(ting)到寫報(bao)告就拖延癥懶癌齊復(fu)發？以下是小編收集(ji)整理的大學生(sheng)教(jiao)育實(shi)習報(bao)告，希望能(neng)夠幫(bang)助到大家。

　　大學生教育實習報告 篇1

　　回顧這(zhe)兩個月，我(wo)在不斷(duan)的(de)向前輩(bei)老(lao)(lao)師們(men)學習他們(men)的(de)教(jiao)學經驗(yan)和(he)班主(zhu)任(ren)老(lao)(lao)師工作的(de)管理(li)藝術，從(cong)中(zhong)體(ti)會到(dao)教(jiao)師的(de)喜悅和(he)煩惱(nao)，體(ti)會到(dao)我(wo)未來工作的(de)快樂，也有了新的(de)追(zhui)求。

　　XX年年9月17日(ri)到11月9日(ri)之(zhi)間我(wo)和(he)其(qi)他(ta)11位(wei)同(tong)學(xue)(xue)來(lai)到附小進行教育實習。實習生活是辛苦的(de)(de)(de)，也是很有意(yi)義的(de)(de)(de)。在附小校領導(dao)、老師(shi)及帶隊教師(shi)的(de)(de)(de)支持和(he)指導(dao)下(xia)，我(wo)的(de)(de)(de)教育實習工(gong)作了得了比(bi)較圓滿(man)的(de)(de)(de)成功。回顧(gu)這(zhe)兩(liang)個(ge)月，我(wo)在不斷的(de)(de)(de)向前輩老師(shi)們學(xue)(xue)習他(ta)們的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)經驗和(he)班(ban)主任老師(shi)工(gong)作的(de)(de)(de)管理藝術，從中體會到教師(shi)的(de)(de)(de)喜(xi)悅和(he)煩惱(nao)，體會到我(wo)未(wei)來(lai)工(gong)作的(de)(de)(de)快樂，也有了新的(de)(de)(de)追求。

　　一 教學工作

　　因為我(wo)們(men)(men)(men)所在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業是(shi)(shi)(shi)數(shu)學教(jiao)育，因而被分(fen)到二年(nian)4班做數(shu)學實(shi)習(xi)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)兼班主任老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)。數(shu)學指(zhi)導(dao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)黃(huang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)，五十歲左右，言談爽利，是(shi)(shi)(shi)個(ge)(ge)(ge)非常(chang)有(you)經驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優秀(xiu)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)，她在(zai)教(jiao)學上給(gei)了(le)我(wo)很大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助，幫我(wo)分(fen)析上課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一個(ge)(ge)(ge)環節(jie)(jie)，她精(jing)益求精(jing)甚(shen)至每(mei)個(ge)(ge)(ge)細節(jie)(jie)都會(hui)給(gei)我(wo)更(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)見，如何(he)更(geng)大程(cheng)度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)激(ji)發(fa)學生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維(wei)，讓他(ta)(ta)們(men)(men)(men)更(geng)容易的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)現(xian)(xian)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)圖，接(jie)(jie)受(shou)(shou)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)等等。我(wo)是(shi)(shi)(shi)從(cong)第一周(zhou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)星期(qi)五開(kai)始上課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，黃(huang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)說(shuo)(shuo)這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)練習(xi)課(ke)，她不打(da)算去(qu)聽，只(zhi)是(shi)(shi)(shi)給(gei)個(ge)(ge)(ge)機(ji)會(hui)你去(qu)和學生接(jie)(jie)觸，感受(shou)(shou)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)對(dui)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)接(jie)(jie)受(shou)(shou)程(cheng)度，為下周(zhou)一的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)上課(ke)做準備。這(zhe)(zhe)樣一來，心(xin)情(qing)(qing)(qing)放松了(le)很多(duo)，講題目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，我(wo)發(fa)現(xian)(xian)很多(duo)被我(wo)認(ren)為是(shi)(shi)(shi)很簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)(qing)(qing)，如果沒(mei)(mei)有(you)對(dui)小(xiao)朋(peng)友們(men)(men)(men)提出(chu)來，他(ta)(ta)們(men)(men)(men)就會(hui)曲(qu)解你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)思，像編(bian)應(ying)用題，沒(mei)(mei)有(you)把格式寫出(chu)來，只(zhi)是(shi)(shi)(shi)口頭說(shuo)(shuo)明(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話，他(ta)(ta)們(men)(men)(men)個(ge)(ge)(ge)個(ge)(ge)(ge)都不知(zhi)道從(cong)哪里下手，又如你說(shuo)(shuo)：拿(na)尺子(zi)在(zai)題目(mu)下面劃(hua)三條線段并在(zai)這(zhe)(zhe)些線上面編(bian)應(ying)用題。會(hui)有(you)學生問你：老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)，劃(hua)多(duo)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)線段？我(wo)隨口說(shuo)(shuo)了(le)句：大約(yue)16厘米(mi)。結果很多(duo)孩子(zi)非常(chang)認(ren)真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)劃(hua)了(le)出(chu)來，密密的(de)(de)(de)(de)(de)(de)挨著，還標上16厘米(mi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)樣，根本忘了(le)我(wo)是(shi)(shi)(shi)要他(ta)(ta)們(men)(men)(men)編(bian)應(ying)用題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)(qing)(qing)，讓人哭笑(xiao)不得。這(zhe)(zhe)給(gei)我(wo)一個(ge)(ge)(ge)教(jiao)訓：數(shu)學老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言應(ying)該(gai)是(shi)(shi)(shi)非常(chang)精(jing)練而要求到位的(de)(de)(de)(de)(de)(de).，不然小(xiao)學生是(shi)(shi)(shi)很難理解你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)真正意(yi)(yi)圖，更(geng)無法達(da)到預期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學效果。盡管教(jiao)學還是(shi)(shi)(shi)很青澀，但學生們(men)(men)(men)也慢(man)慢(man)接(jie)(jie)受(shou)(shou)我(wo)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)。

　　教(jiao)案反(fan)復(fu)修改(gai)，再(zai)拿給黃老(lao)師(shi)過目，她馬上會指(zhi)出(chu)(chu)一堆大(da)(da)大(da)(da)小(xiao)小(xiao)的(de)(de)問題來，像這里(li)(li)導入語言太羅嗦，那里(li)(li)要求不明確(que)，這里(li)(li)沒講透徹(che)，那里(li)(li)不連貫等等。改(gai)改(gai)改(gai)，直至老(lao)師(shi)說可以了，就準備試講，上新課(ke)。她的(de)(de)兩個(ge)(ge)班(ban)(ban)級――二(er)3班(ban)(ban)和二(er)4班(ban)(ban)數學(xue)(xue)(xue)課(ke)都(dou)是我上，兩個(ge)(ge)班(ban)(ban)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)接受程度大(da)(da)致相(xiang)同，但我的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果還是有(you)一點點差異，因為上完(wan)一個(ge)(ge)班(ban)(ban)級的(de)(de)課(ke)后馬上評課(ke)，指(zhi)出(chu)(chu)不足讓(rang)你(ni)改(gai)正，接著上另外(wai)一個(ge)(ge)班(ban)(ban)的(de)(de)課(ke)。這樣的(de)(de)好(hao)處(chu)是，你(ni)會更(geng)有(you)目的(de)(de)的(de)(de)改(gai)善教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程，因而會很(hen)快(kuai)的(de)(de)進步，通過教(jiao)學(xue)(xue)(xue)對比讓(rang)你(ni)驚喜(xi)的(de)(de)發現自己真的(de)(de)在(zai)不斷成長。

　　上課(ke)(ke)(ke)，除了(le)傳授新知(zhi)識，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)得更好，不(bu)(bu)應是(shi)(shi)一(yi)節課(ke)(ke)(ke)得全(quan)部。激發(fa)他們(men)(men)對數學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情和感(gan)受學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)快(kuai)樂，是(shi)(shi)更加重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方面。因(yin)此，課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)必須具有一(yi)種(zhong)教學(xue)(xue)激情和自(zi)(zi)信，才能感(gan)染你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。為他們(men)(men)提(ti)供寬(kuan)松的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)而(er)自(zi)(zi)由的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思考環境，讓(rang)(rang)所有喜歡說(shuo)話的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子們(men)(men)都(dou)有機(ji)會和同學(xue)(xue)分(fen)享(xiang)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)現(xian)(xian)成果，因(yin)此我不(bu)(bu)只(zhi)是(shi)(shi)給(gei)(gei)機(ji)會讓(rang)(rang)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有機(ji)會回答問題，而(er)是(shi)(shi)給(gei)(gei)予更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)互(hu)動時(shi)(shi)間，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)充分(fen)討論或(huo)者提(ti)問之后(hou)給(gei)(gei)一(yi)點時(shi)(shi)間把他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做法講給(gei)(gei)同桌聽。這(zhe)樣讓(rang)(rang)每個人(ren)都(dou)動起來，往往還會有不(bu)(bu)少精彩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)現(xian)(xian)呢！但是(shi)(shi)這(zhe)樣一(yi)來，課(ke)(ke)(ke)堂(tang)秩序怎(zen)么控制(zhi)呢？這(zhe)就得益(yi)他們(men)(men)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)原先制(zhi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些(xie)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)紀律管理口令。響(xiang)亮拍三下手(shou)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)馬(ma)上有反應：一(yi)面雙臂做端坐(zuo)姿勢做好，一(yi)面說(shuo)：快(kuai)坐(zuo)好！從(cong)而(er)提(ti)醒(xing)沒(mei)有留(liu)意(yi)到老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)指令的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。或(huo)者講課(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)候發(fa)現(xian)(xian)有學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)沒(mei)有看黑板的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)就說(shuo)：小眼(yan)睛，小朋友(you)馬(ma)上說(shuo)：看黑板！諸如此類(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)口令，形成學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)共識，這(zhe)些(xie)教學(xue)(xue)手(shou)段在課(ke)(ke)(ke)堂(tang)控制(zhi)中作用非常大。說(shuo)到課(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調控手(shou)段，不(bu)(bu)得不(bu)(bu)提(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)我們(men)(men)二(er)年級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實習(xi)生(sheng)(sheng)也創造了(le)一(yi)種(zhong)獎懲方法：分(fen)組畫星(xing)星(xing)。對于表(biao)現(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特別好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組，每次(ci)加一(yi)個星(xing)星(xing)，紀律不(bu)(bu)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組，每次(ci)擦掉(diao)一(yi)個他們(men)(men)已經(jing)得到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)星(xing)星(xing)，并對獲得星(xing)星(xing)最多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小組進(jin)行(xing)小小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)禮品獎勵，這(zhe)個措施結果很奏效，小朋友(you)們(men)(men)也樂意(yi)為自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小組爭(zheng)取(qu)星(xing)星(xing)獎勵。

　　另外，老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學機智也會(hui)(hui)讓(rang)你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂更(geng)(geng)有(you)(you)魅力，有(you)(you)時(shi)候(hou)還收到(dao)意外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好效果呢！這是(shi)我(wo)觀察到(dao)我(wo)們(men)指導老(lao)(lao)師(shi)(shi)發現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，像有(you)(you)一(yi)次二年級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)另外一(yi)位黃(huang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“認識(shi)周(zhou)(zhou)(zhou)長(chang)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)公開課，本來只是(shi)探索長(chang)方形的(de)(de)(de)(de)(de)(de)周(zhou)(zhou)(zhou)長(chang)計算方法(fa)(fa)就可以了，但(dan)學生(sheng)提(ti)出(chu)用他(ta)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)(fa)也可以求出(chu)課件里面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)圓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)周(zhou)(zhou)(zhou)長(chang)計算方法(fa)(fa)，黃(huang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)對(dui)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)做法(fa)(fa)給(gei)予肯定很贊許(xu)，并更(geng)(geng)深入的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導學生(sheng)去探索和(he)研究測(ce)量更(geng)(geng)多規則和(he)不規則圖形的(de)(de)(de)(de)(de)(de)周(zhou)(zhou)(zhou)長(chang)方法(fa)(fa)，學生(sheng)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表現(xian)讓(rang)我(wo)們(men)在場的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)都驚嘆不已(yi)。我(wo)還沒有(you)(you)達到(dao)那(nei)種教(jiao)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機智程度(du)，但(dan)有(you)(you)時(shi)候(hou)課上面(mian)對(dui)學生(sheng)提(ti)出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些奇怪(guai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題也會(hui)(hui)用一(yi)些狡猾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)回答“騙過”他(ta)們(men)，如果一(yi)直說很正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“為什(shen)么(me)”，只怕會(hui)(hui)更(geng)(geng)加解(jie)釋不清呢。偶爾(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小插曲，上課其實也蠻(man)有(you)(you)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　二 班主任老師工作

　　很坦率的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說，我(wo)對班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)工作(zuo)(zuo)還(huan)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)知(zhi)半解，可能是(shi)(shi)我(wo)在(zai)(zai)(zai)這(zhe)方(fang)面(mian)比較遲鈍一(yi)(yi)(yi)(yi)點吧(ba)。我(wo)所在(zai)(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)陳老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，她皮膚微(wei)黑，二十多(duo)(duo)歲(sui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)年(nian)輕(qing)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，粉面(mian)含春威(wei)不(bu)露，她給(gei)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建議是(shi)(shi)四個字：恩(en)威(wei)并施（其實但凡這(zhe)樣說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)威(wei)多(duo)(duo)于(yu)(yu)恩(en)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，呵呵）。看看四班(ban)(ban)(ban)(ban)，果然很整(zheng)(zheng)(zheng)齊，再怎(zen)么吵鬧(nao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)場(chang)(chang)面(mian)，這(zhe)位(wei)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)出馬，舉(ju)起右手：三(san)秒鐘給(gei)我(wo)排(pai)好隊，刷(shua)(shua)(shua)刷(shua)(shua)(shua)刷(shua)(shua)(shua)，全員到位(wei)。眼神所到之處，個個屏聲肅立，多(duo)(duo)讓(rang)人驚訝。這(zhe)到底是(shi)(shi)怎(zen)么練成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)呢(ni)？經(jing)我(wo)多(duo)(duo)日觀察，發(fa)現(xian)這(zhe)位(wei)真(zhen)是(shi)(shi)貨真(zhen)價(jia)實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)嚴師(shi)(shi)(shi)(shi)啊！一(yi)(yi)(yi)(yi)旦發(fa)現(xian)那些稍有差池的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)立刻(ke)點名嚴厲批(pi)評。經(jing)常上(shang)語文(wen)課之前(qian)都是(shi)(shi)紀律整(zheng)(zheng)(zheng)頓……雖然紀律很好，我(wo)還(huan)是(shi)(shi)不(bu)能贊同(tong)這(zhe)種管(guan)理方(fang)式，因為孩(hai)子(zi)們和(he)其他(ta)班(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)相(xiang)比更難展現(xian)出甜甜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)微(wei)笑(xiao)。嚴多(duo)(duo)與寬，懲多(duo)(duo)于(yu)(yu)獎(jiang)，冷面(mian)多(duo)(duo)于(yu)(yu)笑(xiao)臉……這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)方(fang)式對于(yu)(yu)小孩(hai)子(zi)也許太(tai)嚴苛(ke)了一(yi)(yi)(yi)(yi)點吧(ba)。難道溫(wen)和(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)會帶壞(huai)一(yi)(yi)(yi)(yi)個班(ban)(ban)(ban)(ban)嗎？班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)必須要夠“兇”嗎？再看同(tong)年(nian)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)楊(yang)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)級，這(zhe)位(wei)三(san)十歲(sui)左右，性情溫(wen)柔(rou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)級又是(shi)(shi)怎(zen)樣一(yi)(yi)(yi)(yi)個面(mian)孔呢(ni)？機會終于(yu)(yu)來了。這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)天(tian)她有事要請假一(yi)(yi)(yi)(yi)個下(xia)午(wu)，所以想讓(rang)我(wo)看班(ban)(ban)(ban)(ban)。下(xia)午(wu)午(wu)會時間(jian)我(wo)去(qu)得稍微(wei)晚(wan)了一(yi)(yi)(yi)(yi)點，正想不(bu)知(zhi)沒(mei)有老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)場(chang)(chang)會多(duo)(duo)亂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)局面(mian)，走(zou)進去(qu)，發(fa)現(xian)全體學生都非常安靜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做作(zuo)(zuo)業，講(jiang)臺(tai)坐了一(yi)(yi)(yi)(yi)個小值日生，正在(zai)(zai)(zai)監督坐不(bu)住的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)，整(zheng)(zheng)(zheng)然有序呢(ni)！

　　大學生教育實習報告 篇2

　　參加教育實習對我這樣(yang)的(de)師范(fan)大學學生來(lai)說，是非常的(de)有必要的(de)，可是我一直沒有機會(hui)做更多的(de)實習，因為找到(dao)一家實習的(de)學校對個人(ren)來(lai)說，是很難的(de)，我只好等待(dai)學習的(de)統一安排，那樣(yang)才能有更好的(de)機會(hui)去實習。

　　終于學(xue)校(xiao)開始安(an)排學(xue)生到中學(xue)實(shi)習(xi)(xi)(xi)了，我(wo)也被學(xue)校(xiao)安(an)排到了中學(xue)實(shi)習(xi)(xi)(xi)，這(zhe)對我(wo)來說是一個千載難(nan)逢的(de)機(ji)會(hui)(hui)(hui)了，我(wo)知(zhi)道自(zi)己要是錯(cuo)過這(zhe)樣(yang)的(de)機(ji)會(hui)(hui)(hui)，以(yi)后就很難(nan)有這(zhe)樣(yang)的(de)實(shi)習(xi)(xi)(xi)機(ji)會(hui)(hui)(hui)了。

　　經(jing)歷(li)了兩(liang)個月的(de)(de)(de)實(shi)習(xi)生活，讓(rang)(rang)我初嘗了身(shen)為(wei)一(yi)名(ming)(ming)教(jiao)師的(de)(de)(de)酸甜苦辣，也(ye)更讓(rang)(rang)我體會(hui)到當一(yi)名(ming)(ming)教(jiao)師所(suo)肩負的(de)(de)(de)責任。在這(zhe)兩(liang)個月里，作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)名(ming)(ming)實(shi)習(xi)教(jiao)師，我能以教(jiao)師身(shen)份嚴格要求自己(ji)，為(wei)人師表(biao)，處(chu)處(chu)注意自己(ji)言行和(he)儀表(biao)，熱心愛護實(shi)習(xi)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生，本著對(dui)學(xue)(xue)(xue)生負責的(de)(de)(de)態度盡全(quan)力做好班主(zhu)任及教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)每一(yi)項工作(zuo)(zuo)；同(tong)時作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)名(ming)(ming)實(shi)習(xi)生，能夠遵守實(shi)習(xi)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)規章制度，尊(zun)重實(shi)習(xi)學(xue)(xue)(xue)校領導和(he)老師，虛心聽(ting)取他們的(de)(de)(de)指(zhi)導意見，并(bing)且(qie)和(he)其他實(shi)習(xi)生一(yi)起團結協作(zuo)(zuo)完成實(shi)習(xi)學(xue)(xue)(xue)校布置(zhi)給我們的(de)(de)(de)任務，很好的(de)(de)(de)塑(su)造了我們華師學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)形象，給實(shi)習(xi)學(xue)(xue)(xue)校留下好的(de)(de)(de)印(yin)象。

　　我于20xx年9月(yue)24日至(zhi)11月(yue)18日在XX市XX中(zhong)學(xue)進行(xing)了8個星期的教育實習。我實習的主要(yao)內容包括課堂教學(xue)、班主任工作(zuo)、教育調(diao)查這三方面。本人主要(yao)做了如(ru)下工作(zuo)：

　　（1）班(ban)主任工作：

　　作為一名高(gao)一的(de)(de)(de)班主(zhu)任要服務好學生(sheng)的(de)(de)(de)各(ge)個方面，具體的(de)(de)(de)日(ri)常工作有以下幾點。

　　1、參加(jia)學校和(he)年級(ji)組(zu)織(zhi)的班(ban)主任工作會議，領會學校的最新(xin)班(ban)級(ji)管理精神。

　　2、每周(zhou)一(yi)早(zao)上七(qi)點組(zu)織(zhi)學(xue)生參加(jia)升旗儀式(shi)，周(zhou)二(er)至周(zhou)五早(zao)上七(qi)點組(zu)織(zhi)學(xue)生做(zuo)早(zao)操。負責維(wei)持他們的秩序(xu)以及結(jie)束后(hou)的回班(ban)紀律。

　　3、抓(zhua)好“兩(liang)操”（早操和課間眼保(bao)健操），注(zhu)重質量(liang)。

　　4、每周一至(zhi)六檢查學生早(zao)讀紀律(lv)情(qing)況。

　　5、中(zhong)午和(he)晚上爭取時(shi)間到宿(su)舍查看學生(sheng)的(de)(de)休(xiu)息(xi)情況和(he)宿(su)舍衛生(sheng)，使(shi)學生(sheng)有一個好的(de)(de)休(xiu)息(xi)環境，為緊(jin)張的(de)(de)學習(xi)做(zuo)準備(bei)。

　　6、在晚修時巡回檢查(cha)學(xue)生(sheng)的(de)晚修情況。

　　7、體察(cha)學生的思(si)想(xiang)動向，處理(li)學生中出現的問題(ti)。

　　8、認真批閱周記，建設好師(shi)生交(jiao)流的平臺。

　　（2）政治(zhi)教(jiao)學(xue)工作：負(fu)責高一14～20七個班的政治(zhi)教(jiao)學(xue)。聽課(ke)(ke)10節(jie)，完成教(jiao)案數為5份，新課(ke)(ke)4節(jie)，重復課(ke)(ke)8節(jie)，利用自(zi)習自(zi)修時間為學(xue)生(sheng)答疑(yi)，對學(xue)生(sheng)進行(xing)輔導(dao)，并協(xie)助指導(dao)老(lao)師改卷和批改學(xue)生(sheng)的日常(chang)作業。

　　（3）教(jiao)育調查(cha)：選題——高(gao)(gao)一新(xin)生(sheng)(sheng)適(shi)應性調查(cha)，合作設(she)計問(wen)卷(juan)，問(wen)卷(juan)發放，問(wen)卷(juan)統計及完(wan)成一份教(jiao)育調查(cha)報告(gao)并就適(shi)應問(wen)題對高(gao)(gao)一新(xin)生(sheng)(sheng)的政治學習進行了個人總結。

　　在實習期間，我的具(ju)體工作如下：

　　一、教育調查

　　除了教學和(he)班主(zhu)任工(gong)作，我們(men)還就XX市XX中(zhong)(zhong)學高一(yi)新生(sheng)(sheng)適(shi)(shi)(shi)(shi)應性問題進行了教育調查(cha)。適(shi)(shi)(shi)(shi)者(zhe)生(sheng)(sheng)存。我們(men)在現代(dai)社(she)會(hui)中(zhong)(zhong)都要(yao)(yao)(yao)不斷的適(shi)(shi)(shi)(shi)應社(she)會(hui)，適(shi)(shi)(shi)(shi)應生(sheng)(sheng)活。高中(zhong)(zhong)階段是學生(sheng)(sheng)成(cheng)長的關鍵(jian)時(shi)(shi)期(qi)，在這個(ge)階段青少(shao)年的品格、思維基本塑造完成(cheng)。而(er)在高中(zhong)(zhong)階段的高一(yi)尤為重要(yao)(yao)(yao)，因(yin)為一(yi)名初(chu)中(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)剛升入高中(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)需要(yao)(yao)(yao)一(yi)個(ge)適(shi)(shi)(shi)(shi)應階段，而(er)適(shi)(shi)(shi)(shi)應階段時(shi)(shi)間的長短、適(shi)(shi)(shi)(shi)應得好(hao)壞則直接(jie)關系到高中(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)的心理成(cheng)長和(he)學習成(cheng)績(ji)。

　　調(diao)查(cha)(cha)采用與師生(sheng)訪(fang)談和問(wen)卷調(diao)查(cha)(cha)的方式相結合(he)，各成(cheng)(cheng)員分工(gong)合(he)作(zuo)，體(ti)現了團(tuan)隊(dui)合(he)作(zuo)精(jing)神。我(wo)們共(gong)與21名教師、近300名進學(xue)生(sheng)行了交(jiao)流，發放問(wen)卷250份(fen)，收(shou)回有效問(wen)卷231份(fen)。在數據統計分析(xi)的基(ji)礎(chu)上我(wo)們隊(dui)完成(cheng)(cheng)了調(diao)查(cha)(cha)報告(gao)并(bing)把報告(gao)提交(jiao)給實習學(xue)校。

　　根據調查，我們從學生(sheng)(sheng)適(shi)應(ying)生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)環(huan)境、學校(xiao)的(de)(de)紀(ji)律制度、學生(sheng)(sheng)的(de)(de)學習生(sheng)(sheng)活(huo)這三方面剖析了高一新(xin)生(sheng)(sheng)不適(shi)應(ying)的(de)(de)原因，最后提出解(jie)決辦法：

　　1、正確地認(ren)識(shi)自(zi)己(ji)，定位自(zi)己(ji)，評價自(zi)己(ji)；

　　2、會人(ren)際交往，增強自信；

　　3、合理地安(an)排時間，提高(gao)睡眠質量，培養良(liang)好(hao)的學習習慣；

　　4、合理地(di)宣(xuan)泄自(zi)己，緩解壓力；

　　5、學會獨立，主(zhu)動地適應環(huan)境(jing)。

　　通過調(diao)查(cha)并結(jie)合調(diao)查(cha)報告，我也就高(gao)一新生(sheng)的適(shi)應(ying)問題，從本專業的角度(du)出(chu)發，寫了(le)《從學(xue)(xue)政治的角度(du)談談高(gao)一新生(sheng)的適(shi)應(ying)》的總結(jie)，把(ba)初中的政治學(xue)(xue)習(xi)和(he)高(gao)中的政治學(xue)(xue)習(xi)進行對(dui)比區(qu)別，并提出(chu)了(le)幾點學(xue)(xue)習(xi)政治的建議。

　　二、班主任工作

　　學(xue)校(xiao)安排(pai)我負責高一(yi)14班(ban)的(de)實(shi)習班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)工作。在原班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)盧鳳娟老(lao)師的(de)指導下(xia)，對(dui)班(ban)級的(de)日(ri)常工作進行(xing)管理(li)，組織好班(ban)干(gan)會(hui)議，并成功開了《我的(de)大學(xue)》的(de)班(ban)會(hui)課(ke)。在日(ri)常生(sheng)(sheng)(sheng)活中，關系愛護學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)談話，和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)打(da)成一(yi)片。

　　（1）在班級活動方(fang)面

　　第(di)一(yi)、配合(he)學校的活動。九(jiu)月(yue)底，組(zu)(zu)織同學出迎國慶(qing)板報，并獲(huo)得(de)了(le)第(di)一(yi)；十月(yue)中旬搞(gao)好慶(qing)祝國慶(qing)大合(he)唱，雖(sui)然沒有獲(huo)獎，但卻在合(he)唱中增強了(le)我們(men)高(gao)(gao)一(yi)14班的班集體凝聚力；十月(yue)下旬，組(zu)(zu)織參加高(gao)(gao)一(yi)年(nian)級組(zu)(zu)的廣播操比賽(sai)并獲(huo)得(de)了(le)一(yi)等獎。

　　第二、除(chu)了學(xue)(xue)(xue)校(xiao)開(kai)展(zhan)的(de)(de)(de)迎(ying)(ying)國(guo)慶大合唱和廣播操比賽外，我(wo)(wo)還組(zu)織(zhi)開(kai)展(zhan)一些活(huo)動(dong)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)主體(ti)，因此開(kai)展(zhan)的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)就應該(gai)迎(ying)(ying)合學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)興趣。在(zai)一開(kai)始，我(wo)(wo)就在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)中展(zhan)開(kai)一些調查，詢問(wen)他們(men)喜歡(huan)開(kai)展(zhan)什么體(ti)育比賽，以及什么性(xing)質的(de)(de)(de)班(ban)會。通(tong)過收集學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)意見，我(wo)(wo)組(zu)織(zhi)并進行了《我(wo)(wo)心中的(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)》的(de)(de)(de)'主題班(ban)會。通(tong)過這個(ge)(ge)班(ban)會，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)了解了有關(guan)大學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)一些常識和大學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)一些生(sheng)活(huo)，增強了他們(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習動(dong)力，使他們(men)對自己的(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)有個(ge)(ge)基本的(de)(de)(de)定型，樹立正(zheng)確的(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)觀。

　　時(shi)(shi)間過的(de)(de)非常快，當(dang)我真(zhen)正了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)特點，開始和(he)他們建立起感情(qing)時(shi)(shi)，卻(que)結束了。雖(sui)然非常短暫，但(dan)(dan)覺得(de)自己學(xue)(xue)(xue)到了很(hen)多(duo)，特別是(shi)認真(zhen)負責(ze)，也嘗到了當(dang)老(lao)師的(de)(de)酸甜苦(ku)辣，感受到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)聰明可(ke)愛。在(zai)這次實(shi)習中，我從班主任盧老(lao)師身(shen)上學(xue)(xue)(xue)到很(hen)多(duo)，同時(shi)(shi)充(chong)分(fen)體會到“愛心”在(zai)師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中的(de)(de)關鍵作(zuo)用，時(shi)(shi)時(shi)(shi)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)著想，事事從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)出(chu)發，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)各方面，不(bu)管是(shi)學(xue)(xue)(xue)習、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)還是(shi)心理(li)(li)(li)等都要(yao)給予充(chong)分(fen)的(de)(de)重視和(he)引導，處理(li)(li)(li)事情(qing)的(de)(de)時(shi)(shi)候還要(yao)講究技巧，盡可(ke)能避免傷到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。只(zhi)有(you)(you)(you)你(ni)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)付出(chu)真(zhen)愛，你(ni)才(cai)能取(qu)得(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對你(ni)的(de)(de)尊(zun)重和(he)信任。但(dan)(dan)在(zai)實(shi)習中，我不(bu)能很(hen)好的(de)(de)做到“愛”跟(gen)“嚴(yan)”結合，可(ke)能我對他們的(de)(de)愛有(you)(you)(you)點過度，以致(zhi)于(yu)有(you)(you)(you)時(shi)(shi)有(you)(you)(you)點遷就他們。我想對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)愛一定(ding)要(yao)有(you)(you)(you)一個度，而且必須跟(gen)嚴(yan)結合。該嚴(yan)的(de)(de)時(shi)(shi)候就嚴(yan)，只(zhi)有(you)(you)(you)這樣學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)才(cai)能理(li)(li)(li)解你(ni)的(de)(de)愛。

　　（2）在工(gong)作準備方面

　　首先我(wo)能較快(kuai)的(de)(de)了(le)(le)(le)解整個班(ban)(ban)級的(de)(de)情況(kuang)特點。一(yi)(yi)開始，我(wo)就通過(guo)指導(dao)老(lao)(lao)師(shi)兼(jian)班(ban)(ban)主任盧(lu)老(lao)(lao)師(shi)了(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)班(ban)(ban)級的(de)(de)基本情況(kuang)。盧(lu)老(lao)(lao)師(shi)給(gei)我(wo)詳細的(de)(de)介紹了(le)(le)(le)一(yi)(yi)些需(xu)(xu)要(yao)注意的(de)(de)問題，但盧(lu)老(lao)(lao)師(shi)指出具體的(de)(de)還(huan)(huan)需(xu)(xu)要(yao)我(wo)自己去(qu)發現、去(qu)了(le)(le)(le)解。我(wo)們應該(gai)用自己的(de)(de)眼睛用心(xin)去(qu)觀察(cha)了(le)(le)(le)解這個班(ban)(ban)級，了(le)(le)(le)解學生，畢竟我(wo)們面對的(de)(de)還(huan)(huan)是學生，這也是對我(wo)們工(gong)作的(de)(de)一(yi)(yi)個考(kao)驗。接下(xia)來我(wo)就通過(guo)班(ban)(ban)委(wei)會議了(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)班(ban)(ban)級的(de)(de)一(yi)(yi)些日常工(gong)作以及班(ban)(ban)委(wei)的(de)(de)一(yi)(yi)些職責(ze)。

　　其次，我(wo)能(neng)較快的(de)(de)(de)熟悉和掌握學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)情況。為了(le)(le)增進對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)了(le)(le)解(jie)，我(wo)抓住一切可能(neng)的(de)(de)(de)機會和他們(men)接觸交(jiao)流(liu)(liu)。除了(le)(le)上課時(shi)間，在飯(fan)堂吃(chi)飯(fan)的(de)(de)(de)時(shi)候我(wo)和學(xue)(xue)生(sheng)一塊(kuai)談(tan)天(tian)說地，聊大學(xue)(xue)，談(tan)生(sheng)活、學(xue)(xue)習。剛開(kai)始幾天(tian)，學(xue)(xue)生(sheng)都(dou)不怎么和我(wo)說話，都(dou)非(fei)常被(bei)動(dong)。我(wo)發(fa)現(xian)自(zi)己(ji)好(hao)象很難融入這(zhe)個班級，原因(yin)是彼(bi)此還不了(le)(le)解(jie)，這(zhe)時(shi)我(wo)應該采(cai)取主動(dong)，通過關(guan)(guan)心(xin)他們(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習、生(sheng)活情況，慢慢的(de)(de)(de)和他們(men)交(jiao)流(liu)(liu)。通過自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)主動(dong)以及對他們(men)的(de)(de)(de)關(guan)(guan)心(xin)，學(xue)(xue)生(sheng)也逐漸(jian)放開(kai)來了(le)(le)，都(dou)愿意主動(dong)找(zhao)我(wo)交(jiao)流(liu)(liu)了(le)(le)。師生(sheng)之間就應該多交(jiao)流(liu)(liu)，只有這(zhe)樣，你(ni)才能(neng)了(le)(le)解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)。

　　（3）在班(ban)級日(ri)常管理方面

　　在(zai)(zai)(zai)(zai)班主任(ren)盧(lu)老師的(de)(de)(de)(de)指導下，輔(fu)助她主持(chi)日常工(gong)作(zuo)(zuo)。在(zai)(zai)(zai)(zai)這短(duan)短(duan)的(de)(de)(de)(de)兩個月(yue)，我(wo)(wo)更多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)是監(jian)督學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)、紀(ji)律以及衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)。在(zai)(zai)(zai)(zai)監(jian)督的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)時(shi)，不(bu)忘給(gei)他(ta)們灌輸一些道(dao)理，能結合他(ta)們的(de)(de)(de)(de)年齡特點進行思想道(dao)德教育。在(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)習(xi)上，比(bi)較(jiao)多(duo)(duo)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)拖欠作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，試卷(juan)練習(xi)不(bu)做，我(wo)(wo)就(jiu)親自找幾個比(bi)較(jiao)突出(chu)的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)，跟蹤(zong)他(ta)們每(mei)天(tian)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)完(wan)成情(qing)況，對他(ta)們進行監(jian)督并(bing)幫助其解答疑難，漸漸的(de)(de)(de)(de)他(ta)們也(ye)了解到(dao)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)良苦用心，自覺的(de)(de)(de)(de)完(wan)成作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)；在(zai)(zai)(zai)(zai)紀(ji)律上，我(wo)(wo)發現在(zai)(zai)(zai)(zai)紀(ji)律比(bi)較(jiao)散(san)漫的(de)(de)(de)(de)幾個男生(sheng)(sheng)中，池澤宇同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)較(jiao)有號(hao)召力，于是便把紀(ji)律檢(jian)查的(de)(de)(de)(de)重任(ren)交給(gei)他(ta)，讓他(ta)做紀(ji)檢(jian)委員，結果池澤宇同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)以身作(zuo)(zuo)則，把其他(ta)紀(ji)律比(bi)較(jiao)散(san)漫的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)帶好(hao)了很(hen)多(duo)(duo)；在(zai)(zai)(zai)(zai)衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)方面，女生(sheng)(sheng)普遍比(bi)較(jiao)認(ren)(ren)真積(ji)極(ji)，而有部分男生(sheng)(sheng)就(jiu)非常偷懶，總是推(tui)推(tui)拖拖。對于這類學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，就(jiu)應該給(gei)他(ta)們明確的(de)(de)(de)(de)任(ren)務，掃(sao)地、拖地、擦(ca)黑(hei)板、倒垃圾等明確安排到(dao)個人。潘趣怡同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)是我(wo)(wo)們班的(de)(de)(de)(de)衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)委員，她工(gong)作(zuo)(zuo)認(ren)(ren)真負責，每(mei)天(tian)都監(jian)督同(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)把衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)工(gong)作(zuo)(zuo)搞好(hao)，因此在(zai)(zai)(zai)(zai)這方面我(wo)(wo)不(bu)用操太多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)心。

　　三、政治教學工作

　　教(jiao)學更(geng)是實習的(de)(de)重點。一(yi)名合格的(de)(de)老師，在教(jiao)學上絕(jue)不(bu)能含糊，必須認真對(dui)待教(jiao)學中的(de)(de)每(mei)一(yi)個環節，做好充足的(de)(de)準備。

　　在正式(shi)上(shang)課(ke)(ke)之(zhi)前，我(wo)認真聽課(ke)(ke)，做聽課(ke)(ke)記(ji)錄(lu)，仔細(xi)研究他們講(jiang)課(ke)(ke)的(de)(de)流程、方式(shi)等(deng)，汲取他們豐(feng)富的(de)(de)教(jiao)學(xue)經驗，了(le)解如何(he)(he)安(an)排(pai)課(ke)(ke)程進度，如何(he)(he)才能更好的(de)(de)處理一些知(zhi)識點的(de)(de)連接，了(le)解課(ke)(ke)堂上(shang)的(de)(de)一些授課(ke)(ke)技巧，比(bi)如如何(he)(he)調(diao)動學(xue)生的(de)(de)積(ji)極性，如何(he)(he)與學(xue)生進行(xing)(xing)(xing)互動……在此基礎上(shang)，我(wo)廣泛查閱(yue)了(le)各類(lei)相關資料(liao)，包(bao)括教(jiao)師用書(shu)，高(gao)中思(si)想(xiang)政治優秀教(jiao)案等(deng)。有疑問的(de)(de)地方，虛心(xin)想(xiang)指導(dao)老師請教(jiao)，然后對(dui)所要(yao)講(jiang)授的(de)(de)新課(ke)(ke)程進行(xing)(xing)(xing)精心(xin)設計(ji)，寫了(le)詳細(xi)的(de)(de)教(jiao)案，并制作(zuo)了(le)多(duo)媒體(ti)課(ke)(ke)件，并且在我(wo)們隊當中進行(xing)(xing)(xing)試(shi)講(jiang)、修改，以(yi)確保正式(shi)上(shang)課(ke)(ke)的(de)(de)萬無一失(shi)。

　　上課(ke)(ke)是關(guan)鍵(jian)環節。第(di)一次上課(ke)(ke)，雖(sui)然(ran)課(ke)(ke)前不斷的(de)(de)(de)告(gao)訴自己要鎮定，要循序漸(jian)進地進行教(jiao)學，可是在上課(ke)(ke)鈴聲敲響的(de)(de)(de)瞬(shun)間，望著(zhu)臺下(xia)55雙好(hao)(hao)奇的(de)(de)(de)眼睛，緊張(zhang)還是不請而來，手忙腳亂的(de)(de)(de)操作著(zhu)電腦，即使(shi)偷偷地深呼吸也無(wu)濟(ji)于事(shi)。幸(xing)好(hao)(hao)課(ke)(ke)件里的(de)(de)(de)flash動畫(hua)引得(de)學生(sheng)哄堂(tang)大笑，這(zhe)(zhe)才(cai)使(shi)緊張(zhang)的(de)(de)(de)心情(qing)稍為(wei)緩解了一下(xia)。但(dan)還是緊張(zhang)，備(bei)課(ke)(ke)時設想的(de)(de)(de)提問、與學生(sheng)之間的(de)(de)(de)互動很多都拋到九霄(xiao)云(yun)外(wai)。好(hao)(hao)不容易下(xia)課(ke)(ke)鈴響了，我(wo)(wo)松了一口氣，這(zhe)(zhe)才(cai)發現，我(wo)(wo)“竟然(ran)”完(wan)成了我(wo)(wo)第(di)一個教(jiao)學課(ke)(ke)時。

　　課后(hou)指(zhi)(zhi)導老(lao)師正面指(zhi)(zhi)出了我(wo)的(de)不(bu)足：緊張，聲音不(bu)夠大，同時她也給予我(wo)很大的(de)鼓勵，肯定了我(wo)的(de)教(jiao)學思路清晰，準(zhun)備充(chong)分。吸取第一次課的(de)經驗教(jiao)訓和(he)老(lao)師的(de)指(zhi)(zhi)導，我(wo)的(de)第二(er)次課明(ming)顯進步很多，我(wo)終于可以自然(ran)地面對學生，沒有了緊張的(de)干擾，我(wo)上課的(de)語速(su)明(ming)顯放慢，音量也自然(ran)地提(ti)高，臺(tai)下學生的(de)反應也比較(jiao)積極。指(zhi)(zhi)導老(lao)師也給予了很大的(de)肯定，讓我(wo)信心(xin)倍(bei)增，并(bing)帶著這(zhe)份(fen)信心(xin)順利地上好以后(hou)的(de)課。

　　實踐才能(neng)出真知。經過(guo)教(jiao)學并和(he)老師交流，我感悟到：

　　1、自身對(dui)教(jiao)育學(xue)(xue)原理的(de)應用(yong)還(huan)只是(shi)紙(zhi)上談兵。老(lao)師(shi)們(men)(men)一(yi)直(zhi)向我(wo)們(men)(men)強調，無所謂(wei)什么樣(yang)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)手段，什么樣(yang)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)，最重要(yao)的(de)是(shi)要(yao)提起學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習興趣；教(jiao)學(xue)(xue)以學(xue)(xue)生為主老(lao)師(shi)為輔；上課的(de)時候老(lao)師(shi)要(yao)多(duo)留給學(xue)(xue)生思考的(de)空間(jian)；善于發現學(xue)(xue)生的(de)優點，并(bing)及時地(di)毫不(bu)吝嗇地(di)給予表(biao)揚……這些都是(shi)他們(men)(men)反復向我(wo)們(men)(men)強調并(bing)要(yao)求我(wo)們(men)(men)應用(yong)到實際教(jiao)學(xue)(xue)中的(de)教(jiao)育理念，讓(rang)我(wo)受益不(bu)淺(qian)。

　　2、就算是(shi)(shi)很簡單的內容(rong)，都(dou)要進行認(ren)真的處理和準備。為了上好每一(yi)節課(ke)，讓學生認(ren)為枯燥的書本內容(rong)變成是(shi)(shi)生動的科學知識，讓他們感興趣(qu)，都(dou)要花上幾倍的時(shi)間來備課(ke)。

　　3、教學(xue)(xue)應當一(yi)切圍繞學(xue)(xue)生。在教學(xue)(xue)中，盡量做到(dao)內容(rong)選(xuan)材生動，貼近學(xue)(xue)生興(xing)趣，在課堂上(shang)做到(dao)以學(xue)(xue)生為教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)中心(xin)，一(yi)切活(huo)動圍繞學(xue)(xue)生開展(zhan)，在教學(xue)(xue)上(shang)以引導為主，避免自己一(yi)頭熱(re)，并注意(yi)對學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)觀察，及時發(fa)現(xian)他們(men)的(de)(de)(de)不足(zu)，耐心(xin)指(zhi)導，但更多的(de)(de)(de)是發(fa)現(xian)他們(men)的(de)(de)(de)優點，對他們(men)進行表揚，不斷地(di)在他們(men)學(xue)(xue)習過(guo)程中鼓(gu)勵他們(men)，提高他們(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習興(xing)趣。

　　4、政治教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)不(bu)能固守課本，也不(bu)能單(dan)采(cai)用傳統的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)式。從學(xue)生的角(jiao)度來說，政治課一般都是(shi)比較沉悶的，因此需要輸入新鮮血(xue)液，多結合學(xue)生實際(ji)，還要注(zhu)意合理應用多媒體教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，譬(pi)如播放短片、音樂，展示資料和圖片等，吸引(yin)學(xue)生興趣，提(ti)高學(xue)生學(xue)習(xi)積極性。

　　5、重(zhong)視(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生在教學(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)(de)(de)作用，發(fa)揮學(xue)(xue)(xue)(xue)生積極性是一堂好教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)關鍵(jian)。在和學(xue)(xue)(xue)(xue)生漸漸熟識(shi)之(zhi)后，學(xue)(xue)(xue)(xue)生積極主動(dong)地(di)配合我(wo)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)，這(zhe)不僅表現(xian)在課堂上(shang)敢于發(fa)言提(ti)問(wen)，他們(men)還經(jing)常提(ti)出(chu)一些(xie)有趣的(de)(de)(de)(de)問(wen)題，或者更積極的(de)(de)(de)(de)加(jia)入自己的(de)(de)(de)(de)創意。正所謂“教學(xue)(xue)(xue)(xue)相長”，我(wo)在學(xue)(xue)(xue)(xue)生身上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)(de)(de)其實更多(duo)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)創意有的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)會(hui)(hui)讓你忍俊不禁，而他們(men)也(ye)善于發(fa)現(xian)問(wen)題，有時(shi)提(ti)出(chu)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題還會(hui)(hui)難到我(wo)呢，不過這(zhe)也(ye)激勵我(wo)對教材進行進一步的(de)(de)(de)(de)研究。

　　另外，在(zai)教學過(guo)程中，自(zi)己還存在(zai)不少缺陷：

　　1、 個人在(zai)講授知識(shi)點時，沒有突(tu)出(chu)重點、難點，時間把握做(zuo)得不夠好。

　　2、 課堂(tang)上(shang)關(guan)注學(xue)生這方(fang)面做得(de)還(huan)不夠。

　　3、 語言表達和運用(yong)還(huan)有(you)待改善。

　　4、 課堂的調控和(he)應變能力(li)還有(you)欠(qian)缺，有(you)待(dai)加(jia)強(qiang)。在(zai)遇(yu)到突發事件時，自己(ji)往(wang)往(wang)還不夠清醒，不能很好(hao)的處理。我認為一個(ge)教師最主要的基本功還是(shi)體現在(zai)課堂的控制上(shang)，我應該朝著這個(ge)目標不斷努力(li)。

　　此次(ci)教育實習，雖然沒有完成學(xue)校的教育實習新(xin)課的要求（實習學(xue)校政(zheng)治(zhi)科(ke)有其特殊情(qing)況：課程進度比(bi)較慢，每(mei)周(zhou)安排的政(zheng)治(zhi)課節數相比(bi)其他科(ke)比(bi)較少），但(dan)我覺得(de)(de)新(xin)課不在(zai)多(duo)，重要的是(shi)在(zai)教學(xue)過程中(zhong)你能把(ba)所學(xue)的教學(xue)教育技能應用(yong)到其中(zhong)去并能從中(zhong)獲(huo)得(de)(de)一(yi)步(bu)一(yi)步(bu)的提高。每(mei)次(ci)上完課，無(wu)論是(shi)新(xin)課還(huan)是(shi)重復課，指導(dao)老師盧(lu)鳳娟都(dou)給我指出優(you)點(dian)(dian)和(he)缺點(dian)(dian)，使得(de)(de)我在(zai)每(mei)次(ci)的上課后都(dou)倍(bei)感(gan)收獲(huo)，特別(bie)是(shi)重復課，每(mei)次(ci)都(dou)激情(qing)劇(ju)增(zeng)，越來(lai)越順(shun)。

　　結語

　　此(ci)次(ci)教(jiao)(jiao)育實(shi)習(xi)，指導老師(shi)的(de)悉心教(jiao)(jiao)誨(hui)，學(xue)生(sheng)的(de)熱(re)情支(zhi)持，使(shi)我(wo)在教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)和(he)班主(zhu)任工(gong)作(zuo)(zuo)上(shang)都受到極(ji)大的(de)鼓舞和(he)動力。當然，實(shi)習(xi)過(guo)程(cheng)中(zhong)也遇到一系列(lie)的(de)問(wen)題(ti)和(he)困難，但在解決的(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)，也同時讓我(wo)積累了大量寶貴的(de)經驗，為今后踏入真正的(de)教(jiao)(jiao)育工(gong)作(zuo)(zuo)打下了堅(jian)實(shi)的(de)基礎。

　　實習已經(jing)(jing)結束，新(xin)的(de)(de)學習已經(jing)(jing)到來，而真正的(de)(de)工作在不久的(de)(de)將來就(jiu)會出現(xian)在我們(men)的(de)(de)生活中。我們(men)現(xian)在要做的(de)(de)是，總結經(jing)(jing)驗、吸(xi)取教訓、學好知識(shi)迎接新(xin)的(de)(de)一(yi)天(tian)、新(xin)的(de)(de)挑戰！

　　經過了(le)教育(yu)實習以后(hou)，我開始(shi)對(dui)我自己的(de)教學能(neng)力有(you)了(le)更進一(yi)步的(de)認識(shi)了(le)，我可以有(you)做一(yi)個好老(lao)師(shi)的(de)天分的(de)，只是看我后(hou)天的(de)努力程度了(le)。既然我有(you)這(zhe)樣的(de)潛質，我就會努力工作，我會繼(ji)續進步的(de)。

　　在今后的工作中，我(wo)會繼續努(nu)力(li)的，我(wo)會向著自己(ji)的夢(meng)想大跨步向前的！

　　大(da)學(xue)生教育實(shi)習報告 篇時間總是(shi)(shi)比(bi)想象(xiang)的過得要快，二(er)十天的學(xue)校(xiao)實(shi)習生活結束了，有些不舍，有些遺憾，回想起來還是(shi)(shi)有些感受(shou)。我(wo)(wo)們(men)是(shi)(shi)八(ba)個(ge)人在(zai)八(ba)一中學(xue)實(shi)習，三個(ge)在(zai)高(gao)中，五個(ge)被分在(zai)了初中部(bu)，第一天的下(xia)午，我(wo)(wo)們(men)大(da)概(gai)參觀了學(xue)校(xiao)環境和校(xiao)史館，即刻就感受(shou)到了那里獨有的氣氛，歷史的深刻含義在(zai)這里體現著。帶(dai)我(wo)(wo)的是(shi)(shi)初二(er)數學(xue)組的樸媛老師(shi)，她待人特親切(qie)，這使我(wo)(wo)很高(gao)興能和她學(xue)習。下(xia)面(mian)就說一說，我(wo)(wo)在(zai)實(shi)習期間教學(xue)方面(mian)和班(ban)主任工作方面(mian)的情(qing)況。

　　一、在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方面(mian)(mian)，初(chu)(chu)中(zhong)(zhong)部的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)材是(shi)人(ren)教(jiao)(jiao)版的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，初(chu)(chu)二在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)全(quan)等三角形(xing)和(he)(he)軸對(dui)稱(cheng)，而(er)我(wo)(wo)(wo)(wo)寫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)案(an)其中(zhong)(zhong)三個(ge)(ge)是(shi)軸對(dui)稱(cheng)部分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，最后一個(ge)(ge)整(zheng)式這部分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。在(zai)(zai)入校初(chu)(chu)期(qi)主要(yao)是(shi)聽樸老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)，在(zai)(zai)課(ke)(ke)上(shang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)感受(shou)到老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)格(ge)(ge)，在(zai)(zai)不(bu)(bu)(bu)影響課(ke)(ke)堂紀律的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)時(shi)，讓同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)充分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)參與討論，親切之中(zhong)(zhong)又加中(zhong)(zhong)肯，同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)都很喜歡聽樸老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)，我(wo)(wo)(wo)(wo)想(xiang)在(zai)(zai)未來(lai)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作中(zhong)(zhong)一定(ding)能借鑒到這些(xie)(xie)。實(shi)習生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)間(jian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)講(jiang)(jiang)了(le)(le)了(le)(le)兩(liang)節重(zhong)復課(ke)(ke)，在(zai)(zai)兩(liang)個(ge)(ge)班(ban)里，分(fen)別是(shi)實(shi)驗(yan)(yan)班(ban)和(he)(he)普通(tong)班(ban)。我(wo)(wo)(wo)(wo)主要(yao)講(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)等腰三角形(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性質(zhi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)這個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計中(zhong)(zhong)，利用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)喜歡動手制(zhi)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點，由學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動手操作引(yin)(yin)入，能很快吸引(yin)(yin)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)注意(yi)(yi)力，讓同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)通(tong)過觀察自己(ji)和(he)(he)其他人(ren)手中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)三角形(xing)，自然(ran)而(er)然(ran)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發現等腰三角形(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩(liang)個(ge)(ge)性質(zhi)，從而(er)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)，在(zai)(zai)這之中(zhong)(zhong)呢，在(zai)(zai)進行證明過程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)寫時(shi)，還(huan)注意(yi)(yi)了(le)(le)強調幾何(he)語(yu)言的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)范應(ying)用，收到了(le)(le)不(bu)(bu)(bu)錯(cuo)(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果。通(tong)過兩(liang)個(ge)(ge)班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)課(ke)(ke)，我(wo)(wo)(wo)(wo)深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感覺(jue)到老師(shi)不(bu)(bu)(bu)能拿著相同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)案(an)吃遍(bian)天下(xia)，必需要(yao)根據不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)級(ji)作出相應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調整(zheng)，以適應(ying)不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)層次同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)需求。在(zai)(zai)實(shi)驗(yan)(yan)班(ban)里，同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會比(bi)較(jiao)(jiao)愿意(yi)(yi)配合老師(shi)，而(er)且在(zai)(zai)反(fan)應(ying)速度上(shang)會比(bi)較(jiao)(jiao)快，可(ke)以在(zai)(zai)適時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候給一些(xie)(xie)拔高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)題目來(lai)思(si)(si)考(kao)。在(zai)(zai)普通(tong)班(ban)里，就會有(you)(you)個(ge)(ge)別同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)走思(si)(si)，就要(yao)在(zai)(zai)把握上(shang)課(ke)(ke)進度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)時(shi)，及(ji)時(shi)將他們(men)(men)拉回來(lai)，而(er)且對(dui)課(ke)(ke)堂上(shang)要(yao)有(you)(you)一定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)控制(zhi)力。我(wo)(wo)(wo)(wo)想(xiang)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)這方面(mian)(mian)是(shi)需要(yao)時(shi)間(jian)來(lai)積(ji)累的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，實(shi)習之中(zhong)(zhong)聽了(le)(le)好多老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)也感受(shou)到了(le)(le)或風(feng)趣(qu)幽默或嚴肅認真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)格(ge)(ge)，都使我(wo)(wo)(wo)(wo)受(shou)益(yi)匪淺。我(wo)(wo)(wo)(wo)還(huan)有(you)(you)幸聽了(le)(le)一節公開課(ke)(ke)，老師(shi)們(men)(men)沒有(you)(you)事(shi)先和(he)(he)同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)串好詞，而(er)是(shi)實(shi)際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一次新(xin)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)解(jie)，雖然(ran)在(zai)(zai)課(ke)(ke)上(shang)由于同(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)比(bi)較(jiao)(jiao)緊張而(er)除(chu)了(le)(le)錯(cuo)(cuo)誤，但整(zheng)體效果還(huan)是(shi)不(bu)(bu)(bu)錯(cuo)(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　二、在(zai)班(ban)級管理(li)工作上(shang)，班(ban)里的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)都(dou)很好(hao)(hao)，除極(ji)個別比(bi)較(jiao)皮(pi)的(de)(de)(de)(de)孩子之(zhi)(zhi)(zhi)外，都(dou)比(bi)較(jiao)好(hao)(hao)管理(li)，原班(ban)主(zhu)(zhu)任在(zai)和(he)(he)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)有過一(yi)年的(de)(de)(de)(de)共同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)生(sheng)(sheng)活，對(dui)(dui)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)各自(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)性格和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)及品德方(fang)面都(dou)有比(bi)較(jiao)還得了(le)(le)解(jie)，這也方(fang)便(bian)了(le)(le)我(wo)對(dui)(dui)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)初步了(le)(le)解(jie)。一(yi)開(kai)始(shi)進班(ban)的(de)(de)(de)(de)時候，因為(wei)不(bu)了(le)(le)解(jie)，所(suo)以(yi)只是(shi)簡單的(de)(de)(de)(de)介(jie)紹(shao)一(yi)下，第二天(tian)就正式(shi)進入班(ban)主(zhu)(zhu)任的(de)(de)(de)(de)工作中了(le)(le)。為(wei)了(le)(le)增進對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解(jie)，我(wo)抓(zhua)住一(yi)切(qie)可(ke)能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)機(ji)會和(he)(he)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)接觸交(jiao)(jiao)流。除了(le)(le)上(shang)課時間(jian)(jian)，我(wo)一(yi)直是(shi)跟班(ban)的(de)(de)(de)(de)。剛開(kai)始(shi)幾(ji)天(tian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)不(bu)怎么和(he)(he)我(wo)說話，我(wo)也很難(nan)和(he)(he)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)交(jiao)(jiao)流，記住他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)名字。后來我(wo)發(fa)現每天(tian)晚上(shang)的(de)(de)(de)(de)值日(ri)時間(jian)(jian)是(shi)認識了(le)(le)解(jie)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)機(ji)會，于是(shi)每天(tian)都(dou)跟值日(ri)，和(he)(he)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)聊(liao)天(tian)，了(le)(le)解(jie)每個人，了(le)(le)解(jie)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)之(zhi)(zhi)(zhi)間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)稱呼或者是(shi)關(guan)系。通過關(guan)心(xin)(xin)(xin)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、生(sheng)(sheng)活情況，慢慢的(de)(de)(de)(de)和(he)(he)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)交(jiao)(jiao)流。通過自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)動(dong)以(yi)及對(dui)(dui)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)關(guan)心(xin)(xin)(xin)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也逐(zhu)漸放開(kai)來了(le)(le)，都(dou)愿意主(zhu)(zhu)動(dong)找我(wo)交(jiao)(jiao)流了(le)(le)。師(shi)生(sheng)(sheng)之(zhi)(zhi)(zhi)間(jian)(jian)就應該多交(jiao)(jiao)流，只有這樣(yang)，你才能(neng)(neng)了(le)(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。從(cong)(cong)關(guan)心(xin)(xin)(xin)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)角度(du)替他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)想問題，這樣(yang)就能(neng)(neng)將(jiang)(jiang)不(bu)太好(hao)(hao)管的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)逐(zhu)漸的(de)(de)(de)(de)調整他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)想法，多從(cong)(cong)班(ban)集(ji)體的(de)(de)(de)(de)利益出發(fa)，多從(cong)(cong)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)身出發(fa)，逐(zhu)步將(jiang)(jiang)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)渙(huan)散、自(zi)(zi)私(si)、不(bu)文明的(de)(de)(de)(de)品行(xing)改變，使之(zhi)(zhi)(zhi)成為(wei)班(ban)級之(zhi)(zhi)(zhi)中的(de)(de)(de)(de)積極(ji)分子。

　　三、班級活動(dong)。由于實習(xi)時間(jian)(jian)(jian)是(shi)(shi)十一(yi)(yi)左右的(de)(de)(de)(de)(de)關系，所以(yi)(yi)(yi)我(wo)們(men)(men)(men)在(zai)十一(yi)(yi)之前要(yao)有(you)課(ke)間(jian)(jian)(jian)操(cao)比(bi)賽和(he)(he)運動(dong)會，所以(yi)(yi)(yi)有(you)機會和(he)(he)他(ta)們(men)(men)(men)一(yi)(yi)起練(lian)操(cao)，他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)外活動(dong)比(bi)較多，早上(shang)(shang)(shang)晚(wan)上(shang)(shang)(shang)各(ge)(ge)一(yi)(yi)次(ci)，所以(yi)(yi)(yi)在(zai)這段(duan)時間(jian)(jian)(jian)里，都和(he)(he)他(ta)們(men)(men)(men)到(dao)(dao)操(cao)場鍛煉，他(ta)們(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)新操(cao)，所以(yi)(yi)(yi)我(wo)能看到(dao)(dao)他(ta)們(men)(men)(men)從不(bu)會到(dao)(dao)不(bu)熟(shu)練(lian)再到(dao)(dao)爛(lan)熟(shu)于心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程，這也是(shi)(shi)他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)側影。運動(dong)會召開的(de)(de)(de)(de)(de)很(hen)(hen)成(cheng)功(gong)，同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)都積極的(de)(de)(de)(de)(de)參與(yu)，即使是(shi)(shi)不(bu)能參與(yu)項目的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)也通(tong)過(guo)各(ge)(ge)種途徑幫(bang)助參與(yu)項目的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，積極為了班級的(de)(de)(de)(de)(de)利(li)益服務。有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)準備別針，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)準備水，準備巧克(ke)力(li)等，而(er)我(wo)則幫(bang)他(ta)們(men)(men)(men)想(xiang)辦法(fa)(fa)(fa)弄(nong)一(yi)(yi)些(xie)宣傳上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)東西，和(he)(he)想(xiang)出(chu)方法(fa)(fa)(fa)來掛(gua)上(shang)(shang)(shang)橫幅。還錄了一(yi)(yi)段(duan)視頻，看著他(ta)們(men)(men)(men)整齊(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)匯操(cao)表演，真是(shi)(shi)從心(xin)底感到(dao)(dao)幸福。十一(yi)(yi)之中(zhong)還幫(bang)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)用運動(dong)會上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)照(zhao)片做了一(yi)(yi)個小的(de)(de)(de)(de)(de)視頻，他(ta)們(men)(men)(men)非(fei)常的(de)(de)(de)(de)(de)喜歡，我(wo)也感到(dao)(dao)很(hen)(hen)高(gao)興。由于之間(jian)(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)季節交換也比(bi)較的(de)(de)(de)(de)(de)累，好多同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都生(sheng)(sheng)病發燒，這讓(rang)我(wo)很(hen)(hen)揪心(xin)，還好整個班級沒有(you)因(yin)為這個而(er)被停課(ke)，他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)還沒有(you)嚴重的(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)。因(yin)為十月(yue)中(zhong)旬要(yao)月(yue)考，所以(yi)(yi)(yi)我(wo)就(jiu)組織了一(yi)(yi)節關于勵志(zhi)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方法(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)班會，主要(yao)是(shi)(shi)通(tong)過(guo)對(dui)(dui)對(dui)(dui)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)激勵與(yu)引(yin)導，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方法(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)討(tao)論，和(he)(he)針對(dui)(dui)影響(xiang)其他(ta)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為的(de)(de)(de)(de)(de)措(cuo)施的(de)(de)(de)(de)(de)探討(tao)，作(zuo)為月(yue)考的(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)員大會。同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)在(zai)在(zai)班會上(shang)(shang)(shang)是(shi)(shi)非(fei)常踴躍發言的(de)(de)(de)(de)(de)，想(xiang)到(dao)(dao)了很(hen)(hen)多懲罰上(shang)(shang)(shang)課(ke)說話的(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)(fa)(fa)，如溫柔勸說到(dao)(dao)強制執行(xing)法(fa)(fa)(fa)、粘嘴法(fa)(fa)(fa)、罰個人利(li)集體法(fa)(fa)(fa)、默哀法(fa)(fa)(fa)等等，都很(hen)(hen)有(you)創意，希(xi)望他(ta)們(men)(men)(men)在(zai)今(jin)后的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)活上(shang)(shang)(shang)都能以(yi)(yi)(yi)此來鞭策自己，繼(ji)續進(jin)步。班會很(hen)(hen)成(cheng)功(gong)，時間(jian)(jian)(jian)在(zai)六十分(fen)(fen)鐘左右，同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)討(tao)論很(hen)(hen)充分(fen)(fen)，大家對(dui)(dui)這次(ci)月(yue)考都有(you)很(hen)(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)信心(xin)。

　　其(qi)次，在(zai)其(qi)他工作(zuo)上，因為辦公室里的(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)對(dui)于(yu)幾(ji)何畫板不是(shi)很熟悉(xi)，所以我就利用我在(zai)大(da)學(xue)里學(xue)到(dao)的(de)(de)知(zhi)識，幫助(zhu)老(lao)師(shi)(shi)們做(zuo)幾(ji)何畫板，做(zuo)一些比較(jiao)好用的(de)(de)按鈕，讓老(lao)師(shi)(shi)們可以拿來給(gei)學(xue)生感知(zhi)用。還有就是(shi)幫老(lao)師(shi)(shi)干一些年級組(zu)和數學(xue)組(zu)的(de)(de)活，如送卷子給(gei)影(ying)印室，作(zuo)年級組(zu)的(de)(de)橫(heng)幅等等。這對(dui)我們也是(shi)一種鍛煉，實(shi)際(ji)操作(zuo)的(de)(de)鍛煉。

　　二十天(tian)，有二十天(tian)的(de)(de)(de)(de)感情，對八一，對樸老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)及辦公室里(li)的(de)(de)(de)(de)其(qi)他(ta)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，對同學們……已經(jing)習(xi)(xi)慣了(le)每天(tian)看到他(ta)們，聽他(ta)們調(diao)皮(pi)的(de)(de)(de)(de)喊老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)好(hao)(hao)，享受他(ta)們在(zai)背后(hou)扮鬼臉的(de)(de)(de)(de)小動作，盡(jin)管很(hen)累卻很(hen)開心，不(bu)(bu)(bu)知道他(ta)們會(hui)不(bu)(bu)(bu)會(hui)記得我(wo)，在(zai)這(zhe)樣一個(ge)季節(jie)，陪伴他(ta)們度過這(zhe)么多天(tian)，每天(tian)幫他(ta)們的(de)(de)(de)(de)作業本上補充“證明：”。不(bu)(bu)(bu)過我(wo)還(huan)是發現(xian)，最近幾天(tian)他(ta)們缺少“證明”的(de)(de)(de)(de)現(xian)象少多了(le)，還(huan)是很(hen)開心的(de)(de)(de)(de)。希望等我(wo)走了(le)，他(ta)們不(bu)(bu)(bu)要再忘記寫才好(hao)(hao)。這(zhe)里(li)實習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)經(jing)歷好(hao)(hao)像(xiang)是一場歷練，一場挑戰(zhan)(zhan)，我(wo)也很(hen)喜歡這(zhe)種(zhong)挑戰(zhan)(zhan)，我(wo)想八一教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)精(jing)神我(wo)也會(hui)帶到我(wo)今后(hou)的(de)(de)(de)(de)教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生涯里(li)，我(wo)在(zai)今后(hou)的(de)(de)(de)(de)生活中(zhong)也要不(bu)(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)(de)鞭策自己，使自己從(cong)各個(ge)方面向一名優秀的(de)(de)(de)(de)教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)靠攏。

　　大學生教育實習報告 篇3

　　一、實習目的

　　安排教學(xue)(xue)實習的基本目的，在于通過理(li)論與實際(ji)的結合(he)、學(xue)(xue)校與社會的溝(gou)通，進一步提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生的思想(xiang)覺(jue)悟，尤其是觀察、分析和解決問(wen)題的實際(ji)工作能(neng)力，以便把(ba)學(xue)(xue)生培養(yang)成為能(neng)夠主動適應社會主義現代化建設(she)需要(yao)的高(gao)素質的復合(he)型人才。具體表現在三(san)個方面：

　　1 、運用和(he)檢(jian)驗教(jiao)(jiao)(jiao)學成(cheng)(cheng)(cheng)果。運用教(jiao)(jiao)(jiao)學成(cheng)(cheng)(cheng)果，就(jiu)是把課(ke)堂上學到的(de)(de)(de)系(xi)統化(hua)的(de)(de)(de)理論知識，嘗試性(xing)地應用于實(shi)際(ji)工(gong)作，并從理論的(de)(de)(de)高度(du)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學工(gong)作的(de)(de)(de)現代化(hua)提(ti)出(chu)一(yi)些有針對(dui)性(xing)的(de)(de)(de)建議(yi)和(he)設(she)想。檢(jian)驗教(jiao)(jiao)(jiao)學成(cheng)(cheng)(cheng)果，就(jiu)是看一(yi)看課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學與實(shi)際(ji)工(gong)作到底有多(duo)大距(ju)離，并通(tong)過綜合分析，找出(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)存在的(de)(de)(de)不足，以便為完善教(jiao)(jiao)(jiao)學計劃，改革(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)學內容與方法提(ti)供實(shi)踐(jian)依(yi)據(ju)。

　　2 、了(le)解和熟悉學(xue)校的(de)運行。對(dui)師范(fan)類(lei)專業的(de)本(ben)科生來說，實際能力(li)的(de)培養至關重要，而這(zhe)種實際能力(li)的(de)培養單靠課堂教學(xue)是遠遠不夠的(de)，必(bi)須從(cong)課堂走向實踐。

　　3 、預(yu)演和(he)準備(bei)就業工作(zuo)。通(tong)過實習，讓自己找出(chu)自身(shen)狀(zhuang)況與(yu)社(she)會實際需要(yao)的(de)差距，并在以后的(de)學習期間及時補充相關知識(shi)，為求職與(yu)正式工作(zuo)做好充分的(de)知識(shi)、能力(li)準備(bei)，從(cong)而縮短從(cong)校(xiao)園走向社(she)會的(de)心(xin)理轉(zhuan)型期。

　　二、實習基本情況

　　我(wo)于 20xx年(nian)10月(yue)(yue)8日至(zhi)11月(yue)(yue)18日在xx市第(di)七中學進行(xing)了(le)為期六周的(de)(de)教(jiao)(jiao)育實(shi)(shi)習(xi)(xi)。在這次(ci)實(shi)(shi)習(xi)(xi)中我(wo)體(ti)會到(dao)了(le)學生到(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)角色(se)轉變，學校到(dao)社會的(de)(de)環境轉變。不短不長(chang)的(de)(de)六個星期實(shi)(shi)習(xi)(xi)對我(wo)來(lai)說是進入(ru)職(zhi)場前的(de)(de)培訓，我(wo)在這次(ci)實(shi)(shi)習(xi)(xi)中深切地已經體(ti)驗到(dao)了(le)當(dang)一名(ming)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)酸甜苦辣(la)，也更讓我(wo)體(ti)會到(dao)當(dang)一名(ming)教(jiao)(jiao)師(shi)所肩負的(de)(de)責任。

　　在(zai)這(zhe)一(yi)個多月(yue)里，讓(rang)我(wo)(wo)嘗試了身(shen)為一(yi)名教(jiao)師的(de)苦與樂，更讓(rang)我(wo)(wo)體會到當一(yi)名教(jiao)師所(suo)肩負(fu)(fu)的(de).責任(ren)。在(zai)實(shi)(shi)習期間，我(wo)(wo)能(neng)以教(jiao)師的(de)身(shen)份嚴格要求自己，為人師表(biao)，處(chu)處(chu)注意(yi)自己的(de)言行(xing)和(he)儀(yi)表(biao)，關愛學(xue)(xue)(xue)生，本(ben)著對學(xue)(xue)(xue)生負(fu)(fu)責的(de)態度盡全力做好教(jiao)學(xue)(xue)(xue)及班主任(ren)的(de)每一(yi)項(xiang)工作;同時，作為一(yi)名實(shi)(shi)習生，能(neng)夠遵守實(shi)(shi)習學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)規章制(zhi)度，尊重實(shi)(shi)習學(xue)(xue)(xue)校(xiao)領導和(he)老師，虛心聽取他(ta)們(men)的(de)指導意(yi)見，并且和(he)其他(ta)實(shi)(shi)習生一(yi)起團(tuan)結(jie)協作完成實(shi)(shi)習學(xue)(xue)(xue)校(xiao)布置給(gei)(gei)我(wo)(wo)們(men)的(de)任(ren)務(wu)，很好的(de)塑造了我(wo)(wo)們(men)廣西師范學(xue)(xue)(xue)院(yuan)化(hua)學(xue)(xue)(xue)與生命科學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)大學(xue)(xue)(xue)生形(xing)象，給(gei)(gei)實(shi)(shi)習學(xue)(xue)(xue)校(xiao)留下好的(de)印象。

　　三、實習主要內容

　　1、課堂教學工作

　　(1)聽課

　　按(an)照(zhao)學(xue)校的(de)(de)統(tong)一(yi)安(an)排，我(wo)(wo)于10月10日開始(shi)了實習生(sheng)活(huo)。這(zhe)里(li)的(de)(de)老師教(jiao)學(xue)經驗豐(feng)富，上(shang)課(ke)(ke)(ke)語言生(sheng)動精(jing)煉，課(ke)(ke)(ke)堂氣氛活(huo)躍(yue)，這(zhe)些(xie)使(shi)我(wo)(wo)深(shen)感壓力(li)(li)之大。但是面對壓力(li)(li)，我(wo)(wo)沒有選擇(ze)逃(tao)避(bi)而是迎(ying)接挑戰。前一(yi)周主要是聽課(ke)(ke)(ke)。在此期間(jian)，我(wo)(wo)的(de)(de)工(gong)作就是聽教(jiao)師的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)——寫教(jiao)案(an)——試(shi)(shi)講(jiang)——修改(gai)——試(shi)(shi)講(jiang)，這(zhe)樣反復練習，完善，直到(dao)把一(yi)節課(ke)(ke)(ke)要講(jiang)的(de)(de)內容練到(dao)爛熟于心為(wei)止。聽課(ke)(ke)(ke)期間(jian)的(de)(de)認真準備，刻苦鉆(zhan)研(yan)，使(shi)我(wo)(wo)真正體會了：“臺上(shang)十分鐘，臺下十年功(gong)”這(zhe)句話的(de)(de)深(shen)刻內涵。

　　(2)課堂教學

　　(3)課后輔導

　　我還用了自習(xi)課(ke)的(de)(de)時間和晚自習(xi)去(qu)給一些(xie)基礎比較(jiao)差的(de)(de)同學(xue)們補(bu)課(ke)讓他(ta)們明白(bai)學(xue)習(xi)的(de)(de)重要性，讓他(ta)們可以(yi)跟上(shang)別的(de)(de)同學(xue)的(de)(de)腳(jiao)步(bu)，這(zhe)樣(yang)不至于因為上(shang)課(ke)聽不懂而(er)睡(shui)覺做別的(de)(de)事(shi)不去(qu)學(xue)習(xi)。這(zhe)樣(yang)正好可以(yi)幫助學(xue)生查缺補(bu)漏。以(yi)便(bian)于更好的(de)(de)去(qu)迎接期中考試。

　　(4)期中考(kao)試工作

　　在11月8號我(wo)們迎來(lai)了(le)學校為期(qi)三天(tian)的期(qi)中考(kao)試。在這期(qi)間我(wo)們的工作是監考(kao)，改(gai)(gai)卷(juan)(juan)，試卷(juan)(juan)的質量分(fen)(fen)析(xi)。監考(kao)期(qi)間我(wo)工作認(ren)真，做到(dao)公(gong)平(ping)公(gong)正，按時收發試卷(juan)(juan)。各個考(kao)生(sheng)在考(kao)場(chang)都(dou)遵守考(kao)場(chang)紀律，在改(gai)(gai)卷(juan)(juan)的時候我(wo)也可以(yi)做到(dao)認(ren)真公(gong)平(ping)。爭(zheng)取(qu)每份卷(juan)(juan)都(dou)評(ping)改(gai)(gai)計(ji)分(fen)(fen)準確。最后我(wo)還與與我(wo)同行(xing)的實習老師對試卷(juan)(juan)做了(le)質量分(fen)(fen)析(xi)。分(fen)(fen)析(xi)了(le)學生(sheng)的哪(na)(na)里掌握得比較好。哪(na)(na)部分(fen)(fen)丟分(fen)(fen)比較多，為日(ri)后改(gai)(gai)善自己的教學方向提供有力(li)的依據。

　　2、班主任工作

　　班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)是(shi)實(shi)習的(de)一(yi)項重要工(gong)作(zuo)。在(zai)做(zuo)班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)時，我(wo)深切體(ti)會(hui)到管理一(yi)個班級的(de)不(bu)易。班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)不(bu)僅要做(zuo)學(xue)生的(de)良(liang)師，也要做(zuo)學(xue)生的(de)益友。在(zai)進入xx七(qi)中的(de)第一(yi)天，學(xue)校就安排我(wo)和我(wo)的(de)搭(da)檔(dang)為高一(yi)(7)班的(de)實(shi)習班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)。與搭(da)檔(dang)協商(shang)好，前面(mian)三周我(wo)上課，后(hou)面(mian)三周做(zuo)班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)。我(wo)在(zai)陳娟老師的(de)悉心指(zhi)導(dao)及幫助下，順利的(de)完成了班主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)的(de)各項任(ren)務(wu)。

　　大學生教育實習報告 篇4

　　在三個月的英語教學實習(xi)(xi)中，先(xian)后(hou)完成(cheng)了聽課、評課、議(yi)課、試講(jiang)及正式講(jiang)課任務(wu)。期(qi)間，指導(dao)老師(shi)、實習(xi)(xi)老師(shi)們、學生們都給(gei)了我很大幫助(zhu)與啟示(shi)。現把(ba)自己教學實習(xi)(xi)所(suo)作、所(suo)見、所(suo)感、所(suo)得一一回(hui)顧，作如下(xia)總結。

　　一、對聽課、評課、議課、試講及正式講課等教學情況的概述

　　自9月610號(hao)起開(kai)始聽(ting)(ting)課(ke)(ke)，先后(hou)(hou)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)大(da)約有100多節，并(bing)且作(zuo)(zuo)了聽(ting)(ting)課(ke)(ke)記錄。聽(ting)(ting)課(ke)(ke)后(hou)(hou)，與(yu)指導老(lao)(lao)師(shi)、實習老(lao)(lao)師(shi)交流，將(jiang)心得(de)體會記在(zai)(zai)日志中(zhong)。聽(ting)(ting)完公開(kai)課(ke)(ke)后(hou)(hou)，也(ye)與(yu)實習老(lao)(lao)師(shi)們(men)一起評(ping)課(ke)(ke)議(yi)課(ke)(ke)，獲(huo)益匪淺(qian)。在(zai)(zai)自己正(zheng)式(shi)講(jiang)課(ke)(ke)前，認真備課(ke)(ke)、修(xiu)改(gai)教(jiao)案;曾多次(ci)試(shi)(shi)講(jiang).自第(di)一次(ci)走上講(jiang)臺正(zheng)式(shi)講(jiang)課(ke)(ke)后(hou)(hou)，就不(bu)斷(duan)聽(ting)(ting)取指導老(lao)(lao)師(shi)，實習老(lao)(lao)師(shi)們(men)及(ji)學(xue)(xue)生們(men)的(de)意見，在(zai)(zai)不(bu)斷(duan)總結(jie)與(yu)改(gai)進中(zhong)探索(suo)有自己特(te)色的(de)講(jiang)課(ke)(ke)技巧與(yu)風(feng)格。先后(hou)(hou)在(zai)(zai)高一(1)班、高一(6)班講(jiang)課(ke)(ke)4個單元;評(ping)講(jiang)考試(shi)(shi)試(shi)(shi)卷3次(ci)及(ji)周清試(shi)(shi)題(ti)若干(gan)次(ci);批改(gai)作(zuo)(zuo)業，早、晚自習輔(fu)導也(ye)不(bu)曾落下;監考，閱(yue)卷，組辦英語文化季(ji)活(huo)動，參加學(xue)(xue)校(xiao)的(de)各種教(jiao)研會議(yi)、各項活(huo)動也(ye)都(dou)盡(jin)力做到最好(hao)。

　　二、對自己英語課堂教學優缺點的總結

　　結(jie)合指導老師(shi)(shi)、實習(xi)老師(shi)(shi)、同(tong)學們的(de)意見以及自己的(de)思考，我對自己此次英語課堂教(jiao)學優(you)缺點做如下(xia)總結(jie);

　　1. 課堂流程(cheng)(cheng)整體把握不(bu)錯，上(shang)課有章法(fa)，遵循純陽學校規定的“四步流程(cheng)(cheng)教學法(fa)”或“ppp”教學法(fa)等(deng)。

　　2. 課堂上教態自然，教學耐心;常微(wei)笑，常鼓勵學生;對學生一視同仁(ren)，平等(deng)對待(dai)。

　　3. 講解知識(shi)點的同時，能注意學生(sheng)能力、策略(lve)、情(qing)感及(ji)態(tai)度(du)的培養。

　　4. 板書的(de)設計(ji)與書寫需要(yao)提(ti)高(gao);課堂舉例要(yao)有意義，要(yao)舉經(jing)典例句

　　5. 講具體的(de)一節課要有重(zhong)點，要有簡明(ming)的(de)課堂小結

　　6. 聲音要再洪亮一些，有升降。

　　7. 對睡覺、玩手機的學生管理(li)應該嚴厲一些

　　8. 在講解知(zhi)識點時(shi)，要按照考試大綱(gang)分輕(qing)、重(zhong)。

　　三、對英語課堂教學與考試的思考

　　在聽課與(yu)講課的(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)中(zhong)，我聽取其(qi)他老師(shi)的(de)(de)(de)意(yi)見，結合(he)自己的(de)(de)(de)心得體會，覺得作為一個好老師(shi)，不但要對基本的(de)(de)(de)專業知識(shi)有深(shen)刻熟練(lian)的(de)(de)(de)把握，還(huan)要對考(kao)綱(gang)、考(kao)點十分(fen)了(le)解，更重(zhong)要的(de)(de)(de)是(shi)弄清楚考(kao)試與(yu)課堂教學(xue)的(de)(de)(de)關系并將(jiang)其(qi)應(ying)用(yong)于實際教學(xue)中(zhong)。這樣在講課過程(cheng)(cheng)中(zhong)，讓學(xue)生們打下扎實的(de)(de)(de)英(ying)語(yu)基礎的(de)(de)(de)同時，考(kao)試也能考(kao)出好成績(ji)。

　　考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)、高(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)并(bing)不(bu)與我們在大學(xue)(xue)(xue)里(li)所學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)法(fa)對(dui)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)要求(qiu)相矛盾。考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)是(shi)(shi)形式，是(shi)(shi)一(yi)個(ge)讓(rang)(rang)老(lao)師(shi)(shi)了解(jie)自己教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果的(de)(de)(de)(de)手段，也(ye)是(shi)(shi)一(yi)個(ge)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生總結學(xue)(xue)(xue)習方法(fa)，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)助(zhu)推(tui)器。只是(shi)(shi)現(xian)在好多老(lao)師(shi)(shi)對(dui)這一(yi)手段、助(zhu)推(tui)器的(de)(de)(de)(de)理解(jie)不(bu)對(dui)，應(ying)用的(de)(de)(de)(de)不(bu)是(shi)(shi)很好，所以(yi)因此(ci)導(dao)(dao)致了一(yi)些問題(ti)。現(xian)在的(de)(de)(de)(de)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)內容過(guo)于(yu)機械，頻(pin)率(lv)過(guo)高(gao)，老(lao)師(shi)(shi)、學(xue)(xue)(xue)生，甚至領(ling)導(dao)(dao)、家長(chang)對(dui)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)意義存(cun)有不(bu)當的(de)(de)(de)(de)理解(jie)，以(yi)致對(dui)英語(yu)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)產(chan)生不(bu)良影響——上課(ke)以(yi)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)為(wei)目的(de)(de)(de)(de)。這恰恰是(shi)(shi)本末倒置。考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)，重(zhong)知識，輕(qing)技能(neng);重(zhong)語(yu)法(fa)與詞匯，輕(qing)情(qing)感與策(ce)略。從而誤導(dao)(dao)老(lao)師(shi)(shi)上課(ke)也(ye)如此(ci)。所以(yi)我認為(wei)要做(zuo)一(yi)個(ge)合(he)格的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)，應(ying)該仔細研究考(kao)(kao)(kao)(kao)綱(gang)、考(kao)(kao)(kao)(kao)點并(bing)把它靈活的(de)(de)(de)(de)運用到課(ke)堂上，并(bing)且善于(yu)出考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)題(ti)，出有質量的(de)(de)(de)(de)'考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)題(ti)，更加善于(yu)讓(rang)(rang)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)服務于(yu)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。當然做(zuo)到這些需要學(xue)(xue)(xue)校領(ling)導(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)認可(ke)與支持。這些都是(shi)(shi)我以(yi)后的(de)(de)(de)(de)努力方向。

　　四、對英語課堂教學與英語教學法的思考

　　實習(xi)期間和(he)許(xu)多(duo)實習(xi)老(lao)師(shi)一樣，我也覺得在大(da)學(xue)所學(xue)的(de)教(jiao)學(xue)法在這很難應用，是我們(men)所學(xue)的(de)教(jiao)學(xue)法有問題(ti)嗎(ma)?是它太先進而不能應用于這里的(de)落后實際嗎(ma)?到底問題(ti)在哪(na)?

　　首先在(zai)(zai)這我自己(ji)得(de)重新(xin)審視一下(xia)大(da)學里所學的教(jiao)學法了，思考后(hou)對(dui)它有以(yi)下(xia)三點(dian)新(xin)的認識，覺得(de)它在(zai)(zai)教(jiao)學中至(zhi)少起到了“三條線”的作用。

　　第一(yi)(yi)(yi)條線，它是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)標(biao)準(zhun)(zhun)，不(bu)管(guan)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)衡量一(yi)(yi)(yi)節課(ke)(ke)(ke)上(shang)的好壞(huai)，還是(shi)評價一(yi)(yi)(yi)個(ge)老師(shi)教學(xue)水平的高(gao)(gao)低(di)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)都(dou)在有(you)(you)(you)意識(shi)(shi)或無(wu)意識(shi)(shi)地用教學(xue)法課(ke)(ke)(ke)上(shang)學(xue)到的知識(shi)(shi)去衡量。這(zhe)遠比(bi)只看(kan)考(kao)試成績要(yao)合理(li)的多。既然是(shi)標(biao)準(zhun)(zhun)那也(ye)(ye)就是(shi)方向(xiang)，也(ye)(ye)就是(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)作為老師(shi)不(bu)斷完善(shan)自(zi)己的參(can)考(kao)標(biao)準(zhun)(zhun)。要(yao)做(zuo)一(yi)(yi)(yi)個(ge)合格(ge)的老師(shi)，做(zuo)一(yi)(yi)(yi)個(ge)讓學(xue)生喜歡的老師(shi)，簡單地說既要(yao)有(you)(you)(you)學(xue)識(shi)(shi)魅力(li)(li)，又要(yao)有(you)(you)(you)人格(ge)魅力(li)(li);課(ke)(ke)(ke)堂上(shang)教學(xue)嚴(yan)謹又要(yao)不(bu)乏幽默，課(ke)(ke)(ke)下(xia)與學(xue)生打成一(yi)(yi)(yi)片，時刻提(ti)高(gao)(gao)自(zi)己。這(zhe)些道理(li)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)讀懂，但具(ju)體怎(zen)么做(zuo)才能有(you)(you)(you)學(xue)識(shi)(shi)魅力(li)(li)，才能有(you)(you)(you)人格(ge)魅力(li)(li)，這(zhe)些我(wo)(wo)們(men)(men)(men)就得(de)參(can)照(zhao)教學(xue)法課(ke)(ke)(ke)上(shang)所學(xue)，一(yi)(yi)(yi)點一(yi)(yi)(yi)滴的去慢慢學(xue)習、積(ji)累、探索了(le)。

　　寫教案從何(he)下(xia)手(shou)，修(xiu)改(gai)時應注意哪些(xie)(xie)問題;評課(ke)，議課(ke)應遵循什么(me)樣的(de)原則;與學生交流(liu)以及上課(ke)處理意外情(qing)況應該朝(chao)著(zhu)哪個方向;到(dao)了總結與反思的(de)時候，那些(xie)(xie)是(shi)要改(gai)進的(de)，哪些(xie)(xie)是(shi)要繼續發揚(yang)的(de)等等這些(xie)(xie)具(ju)體問題的(de)解決我們都需要參照教學法。

　　第二條(tiao)線，它相當于一(yi)(yi)個脊(ji)梁、一(yi)(yi)副骨架支撐起了課堂教學這副身軀;相當于葡(pu)(pu)萄(tao)枝，把一(yi)(yi)個個像(xiang)葡(pu)(pu)萄(tao)一(yi)(yi)樣既好吃又好看(kan)的(de)獨(du)立活動(dong)連成一(yi)(yi)節課;相當于曲譜(pu)，只(zhi)要(yao)放(fang)進歌詞就(jiu)可以成為完整動(dong)聽的(de)音樂(le)。脊(ji)梁、葡(pu)(pu)萄(tao)枝、曲譜(pu)我們(men)不(bu)常(chang)看(kan)見，也不(bu)大關注，但(dan)他(ta)們(men)的(de)存在(zai)卻(que)不(bu)容忽視(shi)，他(ta)們(men)的(de)作用也是(shi)不(bu)容忽視(shi)的(de)。

　　一些老(lao)師(shi)課(ke)堂教學也(ye)組織了不少活(huo)(huo)動，氣氛很熱鬧，學生很活(huo)(huo)躍，但整節課(ke)似乎顯得有點混亂，學生不知(zhi)學到(dao)什么(me)，教學效果如何(he)都(dou)難以測定，讓人總(zong)感覺不知(zhi)是多(duo)了點什么(me)，還是少了點什么(me)。感覺一節課(ke)就是用幾(ji)個(ge)活(huo)(huo)動簡單堆砌起來(lai)的(de)。這(zhe)樣，幾(ji)節課(ke)的(de)重

　　復(fu)與堆(dui)砌就(jiu)是(shi)一個(ge)單元(yuan)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，幾個(ge)單元(yuan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)重(zhong)復(fu)與堆(dui)砌就(jiu)是(shi)一學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。而教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法不同，它讓(rang)我們(men)(men)的(de)(de)堆(dui)砌有(you)了(le)(le)章法，有(you)了(le)(le)結(jie)構，可(ke)以(yi)堆(dui)出(chu)高樓(lou)大(da)廈，也可(ke)以(yi)堆(dui)出(chu)藝術作品。總之，它讓(rang)我們(men)(men)的(de)(de)課堂活了(le)(le)起來，不必遵循(xun)什(shen)么死理，有(you)了(le)(le)自己的(de)(de)發展方(fang)向;讓(rang)我們(men)(men)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活了(le)(le)起來，可(ke)以(yi)四(si)處走動。

　　第三條線，它相當于一個橋梁性的(de)(de)東(dong)西(xi)，讓我們的(de)(de)教學從應(ying)試教育(yu)平(ping)緩的(de)(de)過渡到素質教育(yu)。

　　我們老(lao)是說應試教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)害人不淺，對學生(sheng)以“分”定能(neng)力(li)高(gao)低;對老(lao)師以“分”定工資多少。這不但(dan)扼殺了學生(sheng)的(de)(de)創造性，埋沒了他(ta)們的(de)(de)潛力(li)，甚至扭曲了他(ta)們的(de)(de)人格(ge)，造成學生(sheng)逆反(fan)心理(li)嚴重(zhong)，高(gao)分低能(neng)等后果(guo);同(tong)時浪(lang)費(fei)了老(lao)師的(de)(de)心血(xue)，甚至還要(yao)(yao)被家長唾(tuo)罵(ma)，打擊了老(lao)師改進教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)信心，從而整體影響了國家的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業。因此不少人喊著要(yao)(yao)取(qu)消(xiao)高(gao)考，取(qu)消(xiao)考試才能(neng)實(shi)(shi)現(xian)素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，那可就大錯特錯了。從應試教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)到素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)過度，需要(yao)(yao)一(yi)個橋梁(liang)(liang)，至少在(zai)理(li)論上(shang)需要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)學法(fa)這樣一(yi)個橋梁(liang)(liang)。當然(ran)要(yao)(yao)實(shi)(shi)現(xian)素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)還需要(yao)(yao)很(hen)多條件，例如高(gao)素(su)質的(de)(de)老(lao)師是必不可少的(de)(de)，寬松的(de)(de)政策(ce)與相應的(de)(de)硬件設施也十分必要(yao)(yao)。但(dan)作為一(yi)名免(mian)費(fei)師范生(sheng)，我們現(xian)在(zai)能(neng)做的(de)(de)就是按照教(jiao)(jiao)(jiao)學法(fa)上(shang)的(de)(de)要(yao)(yao)求去(qu)提高(gao)自(zi)己，去(qu)認真準備好自(zi)己的(de)(de)每(mei)一(yi)節課，為國家教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業盡自(zi)己一(yi)份力(li)。

　　大學生教育實習報告 篇5

　　轉眼間(jian)我們的(de)實習工作已經結束，這時間(jian)里(li)我們從學生一(yi)下變成(cheng)老師，感覺非常不(bu)適應(ying)，可是(shi)這一(yi)段(duan)時間(jian)的(de)實習鍛煉，使我們有完成(cheng)了由(you)學生到老師的(de)華麗轉身。

　　回想這兩(liang)個多月的實(shi)習工作(zuo)更是歷歷在目。回想我(wo)(wo)們(men)(men)們(men)(men)剛(gang)到(dao)我(wo)(wo)們(men)(men)的實(shi)習基地（平谷中(zhong)學(xue)），看(kan)著熟悉的校園，操(cao)場，教學(xue)樓……，陌生(sheng)的面孔，我(wo)(wo)們(men)(men)們(men)(men)既(ji)緊張又(you)高興(xing)。

　　這一路走來，頗多留戀，諸多感(gan)慨。在實(shi)習期間，我們(men)既(ji)是學(xue)(xue)生(sheng)，又是教師。作(zuo)為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)，我們(men)虛心求教，不恥下問(wen)；作(zuo)為(wei)(wei)人師，我們(men)兢兢業(ye)業(ye)，倍感(gan)驕傲。我們(men)付(fu)出了很多。收獲(huo)的更(geng)多。

　　“十年樹木，百(bai)年樹人。”實習期間(jian)，我們以做一名高素質(zhi)的優秀體育教師為目標，全面(mian)嚴(yan)格要(yao)求自(zi)己(ji)(ji)，不斷追求進步，不斷完善自(zi)己(ji)(ji)，不斷超(chao)越自(zi)己(ji)(ji)。

　　而(er)近兩(liang)個(ge)(ge)月的(de)(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)，使我(wo)們真正(zheng)體會(hui)到做一位老(lao)師的(de)(de)(de)樂趣，同時(shi)，它(ta)使我(wo)們的(de)(de)(de)教學(xue)理論變(bian)(bian)為(wei)教學(xue)實(shi)(shi)踐報告(gao)，使虛(xu)擬教學(xue)變(bian)(bian)為(wei)真正(zheng)的(de)(de)(de)面對(dui)面的(de)(de)(de)教學(xue)。近兩(liang)個(ge)(ge)月的(de)(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)，現(xian)在回想起來(lai)，短(duan)短(duan)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)生活，感覺很不(bu)錯(cuo)。當(dang)我(wo)們漫步在實(shi)(shi)習(xi)的(de)(de)(de)校園里，那出自(zi)學(xue)生的(de)(de)(de)一聲(sheng)聲(sheng)“老(lao)師好(hao)”“老(lao)師好(hao)”的(de)(de)(de)感覺很奇妙，從最開始的(de)(de)(de)不(bu)習(xi)慣(guan)變(bian)(bian)得(de)上(shang)了(le)癮。

　　我們在實習(xi)(xi)期間(jian)正好趕上教授新(xin)推出的廣播(bo)體操(cao)，我們在剛到實習(xi)(xi)學(xue)(xue)校新(xin)接觸這套操(cao)，也是(shi)從頭開始學(xue)(xue)習(xi)(xi)，動(dong)作(zuo)非常負責，為了能盡(jin)快適(shi)(shi)應，我和(he)張(zhang)麗(li)在中午休息時間(jian)到操(cao)場的一角(jiao)面對面練習(xi)(xi)，雖然上課時比較倉(cang)促，但是(shi)我們還是(shi)慢慢適(shi)(shi)應了。

　　我(wo)們兩個聽(ting)(ting)了一(yi)星(xing)期知道老(lao)師的(de)(de)課(ke)后(hou)，就(jiu)獨自走上(shang)講臺，雖然剛(gang)開始心情特(te)別(bie)緊張，由(you)于經(jing)驗(yan)不(bu)足和應變能力不(bu)強，課(ke)堂出現了示范動作(zuo)不(bu)熟練，分解帶操(cao)忘(wang)動作(zuo)，口號不(bu)流利(li)，底氣不(bu)足。但是我(wo)們還是完(wan)完(wan)整(zheng)整(zheng)地把(ba)這節(jie)課(ke)上(shang)了下來。指導(dao)老(lao)師針對(dui)出現的(de)(de)問(wen)題，要求我(wo)們多(duo)聽(ting)(ting)課(ke)，多(duo)向經(jing)驗(yan)豐富的(de)(de)教師學習，并且面對(dui)面地指出教案的(de)(de)不(bu)足以及(ji)上(shang)課(ke)時(shi)存(cun)在的(de)(de)缺點(dian)。幫(bang)助修改教案，她們沒有(you)絲(si)毫的(de)(de)架子，有(you)更(geng)多(duo)的(de)(de)是朋(peng)友般的(de)(de)親(qin)切交談。

　　為了(le)彌補自(zi)己的(de)不足，我(wo)們嚴格按(an)照(zhao)學校和(he)指導老師(shi)的(de)要求，認真(zhen)仔細地備好(hao)課(ke)，寫好(hao)教案，積極(ji)向其他同(tong)學和(he)老師(shi)學習，多多向人請(qing)教，把握好(hao)每次上(shang)課(ke)的(de)機會，鍛煉和(he)培養自(zi)己的(de)授課(ke)能力(li)。

　　為了(le)在(zai)短(duan)暫(zan)的(de)實習期間充(chong)分鍛煉自己，我(wo)們主動和指(zhi)導老師(shi)一(yi)起參加學(xue)校(xiao)體育隊(dui)的(de)訓練，每天(tian)天(tian)不(bu)亮就起床(chuang)，天(tian)黑(hei)還(huan)回到家。我(wo)們的(de)指(zhi)導老師(shi)帶(dai)的(de)是(shi)長跑(pao)隊(dui)，這也(ye)正好彌補我(wo)們長跑(pao)鍛煉的(de)不(bu)足(zu)。雖然每天(tian)都是(shi)在(zai)寒冷冬天(tian)面對(dui)枯燥的(de)操(cao)場(chang)，而且還(huan)被吹得(de)(de)感冒，但(dan)是(shi)我(wo)們覺(jue)得(de)(de)還(huan)是(shi)非常(chang)值得(de)(de)的(de)。

　　我(wo)(wo)們在(zai)實習期間還(huan)(huan)主動擔任運(yun)動會的(de)(de)裁判工(gong)作，課(ke)余活動乒乓球比賽的(de)(de)組(zu)織編排(pai)工(gong)作，雖然我(wo)(wo)們只是(shi)幫點小忙，但是(shi)跟隨指導老(lao)師的(de)(de)帶(dai)領下，我(wo)(wo)們還(huan)(huan)是(shi)學到(dao)了很多。

　　一、實習結果：

　　通(tong)過近一個月的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實習，所教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)班級學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)基本理解(jie)和掌握了(le)(le)跨越式跳高。在(zai)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，運用先進的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育理念和科學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法，努力培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)合作和競爭意(yi)識，選擇的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法能激發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣和促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思維活(huo)動，能注意(yi)因材(cai)施教(jiao)(jiao)、因人(ren)(ren)施教(jiao)(jiao)，有效的(de)(de)(de)調動了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)主(zhu)動性，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)課堂(tang)上(shang)逐步(bu)養(yang)成了(le)(le)認(ren)真學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)良好習慣，讓每一位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都能夠在(zai)“樂”中(zhong)練，在(zai)練習“樂”，課堂(tang)氣(qi)氛充(chong)滿(man)活(huo)力，有效地提高了(le)(le)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)。我(wo)在(zai)五年(nian)級學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)調查中(zhong)，幾乎人(ren)(ren)人(ren)(ren)都能做到(dao)從情感上(shang)、行(xing)動上(shang)主(zhu)動參與教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動，做到(dao)人(ren)(ren)人(ren)(ren)參與活(huo)動，人(ren)(ren)人(ren)(ren)健康發(fa)(fa)展。

　　二、實習體會：

　　在體(ti)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)中，有意(yi)識地(di)融入德育(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)，不僅能鍛煉學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的意(yi)志，更重要(yao)的是培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的愛國(guo)主(zhu)(zhu)義和集體(ti)主(zhu)(zhu)義精神，培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)服從組織(zhi)遵守紀律，誠實(shi)、機智、積(ji)極(ji)進(jin)去的心(xin)理品德。通過教(jiao)學(xue)實(shi)踐，為此，我(wo)在教(jiao)學(xue)，“跨越式跳高”主(zhu)(zhu)要(yao)從以下(xia)(xia)幾個方面進(jin)行(xing)探索的，并受到了良好的效(xiao)果下(xia)(xia)面就圍繞這個問題談談我(wo)自己的一些(xie)淺薄(bo)的看(kan)法。

　　1、用高(gao)尚(shang)的精神去塑(su)造(zao)學(xue)生

　　教(jiao)師的(de)言行直(zhi)接影(ying)響和(he)(he)感(gan)染著學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。作為教(jiao)師必(bi)須加強自身(shen)修養(yang)，提高自身(shen)素(su)質具備一(yi)種奮發向(xiang)上，積極進取的(de)敬業精神，教(jiao)師良好(hao)的(de)言談舉止(zhi)，會給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹立一(yi)個好(hao)的(de)形象(xiang)，再加上教(jiao)師規范的(de)動作手勢(shi)，行走坐臥(wo)、外在(zai)(zai)儀表和(he)(he)豐富內涵，是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)潛移(yi)默化(hua)中受到熏陶，模(mo)仿中審視自己，從而(er)得(de)到全面教(jiao)育。

　　我(wo)(wo)(wo)在雜志上看到這么一節(jie)課(ke)(ke)(ke)。自己就拿來上了一下效(xiao)果很好(hao)。我(wo)(wo)(wo)是(shi)這樣(yang)上的(de)(de)：上課(ke)(ke)(ke)之前我(wo)(wo)(wo)知道(dao)這個班學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)特喜(xi)歡(huan)比賽(sai)，我(wo)(wo)(wo)借此給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)門(men)提了個問題：“同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)，你們(men)(men)喜(xi)歡(huan)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)省(sheng)會(hui)嗎？你們(men)(men)喜(xi)歡(huan)比賽(sai)嗎？好(hao)那我(wo)(wo)(wo)今天就帶(dai)你們(men)(men)去參(can)加比賽(sai)吧，為了班級能在比賽(sai)中(zhong)獲得(de)好(hao)成績，從現在開始起(qi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)大家就要認真學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)技術動作(zuo)，把握好(hao)機會(hui)，勝利(li)是(shi)屬于(yu)你們(men)(men)的(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)相信(xin)你們(men)(men)有信(xin)心奪取(qu)最后得(de)勝利(li)，對不對？這時(shi)我(wo)(wo)(wo)出(chu)示了今天這一節(jie)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容，我(wo)(wo)(wo)按照設(she)計好(hao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法，逐(zhu)步引導，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在“樂”中(zhong)練，在練習(xi)“樂”，課(ke)(ke)(ke)堂氣氛充滿(man)活力，有效(xiao)地提高了課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量。順利(li)完(wan)成教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任務，效(xiao)果很好(hao)。鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，使體(ti)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)動有趣。一位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)說：“老師，象這樣(yang)的(de)(de)體(ti)育課(ke)(ke)(ke)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)可喜(xi)歡(huan)了。

　　2、用正確的方法去引導學生

　　體育教學中，教師(shi)最能影(ying)響學生(sheng)(sheng)的`是(shi)簡明扼(e)要的講解，正確無誤的示范和(he)行之有效(xiao)的輔導，讓學生(sheng)(sheng)對此內容(rong)產生(sheng)(sheng)濃厚的興趣(qu)。在練習中學生(sheng)(sheng)，學生(sheng)(sheng)不敢做(zuo)的動作，由教師(shi)示范，學生(sheng)(sheng)不會做(zuo)的動作，教師(shi)應手把手教。教師(shi)要用自己健康(kang)的體魄(po)，良好的專業素質(zhi)去(qu)影(ying)響引導學生(sheng)(sheng)熱愛體育運動。

　　例如我(wo)(wo)在跨(kua)(kua)越式跳(tiao)高教(jiao)學(xue)時(shi)(shi)這樣(yang)安排的(de)(de)，第一個練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)，用(yong)激勵的(de)(de)口號代(dai)替傳統的(de)(de)“一二一”口號，在跨(kua)(kua)越式跳(tiao)高練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)前熱身(shen)活動中，我(wo)(wo)用(yong)激勵口號鼓勵學(xue)生(sheng)，我(wo)(wo)自信(xin)，我(wo)(wo)成功、我(wo)(wo)參與、我(wo)(wo)自豪(hao)、我(wo)(wo)勇敢(gan)，練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)跨(kua)(kua)越式跳(tiao)高我(wo)(wo)能行！然后要求學(xue)生(sheng)自主練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)跨(kua)(kua)越式跳(tiao)高過竿動作(zuo)，幾次后通過體(ti)會去(qu)考(kao)慮。A如何才能保證練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)時(shi)(shi)的(de)(de)安全(quan)？B練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)跨(kua)(kua)越式跳(tiao)高能使身(shen)體(ti)哪些(xie)部位得到鍛(duan)(duan)煉(lian)？得到的(de)(de)答(da)案是(shi)：對于(yu)安全(quan)，大部分學(xue)生(sheng)回(hui)答(da)是(shi)按跨(kua)(kua)越式跳(tiao)高動作(zuo)要領去(qu)做；對于(yu)鍛(duan)(duan)煉(lian)的(de)(de)好處(chu)有(you)(you)的(de)(de)學(xue)生(sheng)回(hui)答(da)可(ke)以鍛(duan)(duan)煉(lian)下(xia)肢的(de)(de)力量(liang)，有(you)(you)的(de)(de)學(xue)生(sheng)說(shuo)可(ke)以鍛(duan)(duan)煉(lian)自己(ji)的(de)(de)膽量(liang)，有(you)(you)的(de)(de)學(xue)生(sheng)回(hui)答(da)好玩，有(you)(you)的(de)(de)學(xue)生(sheng)回(hui)答(da)可(ke)以鍛(duan)(duan)煉(lian)自己(ji)的(de)(de)身(shen)體(ti)，學(xue)生(sheng)回(hui)答(da)幾乎包含了練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)的(de)(de)意義(yi)。教(jiao)師及時(shi)(shi)加以指導，經常練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)可(ke)以使人(ren)下(xia)肢更有(you)(you)力，關節更靈(ling)活，可(ke)以使人(ren)勇敢(gan)，但練(lian)(lian)(lian)(lian)(lian)習(xi)(xi)時(shi)(shi)注意安全(quan)，注意自我(wo)(wo)保護(hu)。

　　第二(er)個練習(xi)(xi)，我設計幾(ji)(ji)組不同(tong)高(gao)度的跳高(gao)架，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己選擇高(gao)度練習(xi)(xi)，并提(ti)出(chu)問題：當別人跳不過去(qu)時(shi)你(ni)該怎么辦？多數學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)回(hui)答我們(men)要幫(bang)助(zhu)他，教師馬上(shang)(shang)提(ti)出(chu)保護與(yu)幫(bang)助(zhu)的方(fang)法，練習(xi)(xi)中(zhong)發揚互助(zhu)精神。不管在哪組上(shang)(shang)練習(xi)(xi)，我總是(shi)(shi)用鼓(gu)勵性的語言對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)鼓(gu)勵和指導(dao)，尤其(qi)是(shi)(shi)對學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)上(shang)(shang)有困(kun)然(ran)的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，幾(ji)(ji)次練習(xi)(xi)后學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)逐漸向有難度的跳高(gao)架靠(kao)攏(long)。

　　3、用師生間良好情感(gan)去感(gan)染學生

　　在體(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)，向學(xue)生(sheng)進(jin)行思想(xiang)道德教(jiao)(jiao)育(yu)，關(guan)鍵在于教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)(yan)傳身(shen)教(jiao)(jiao)，而(er)身(shen)教(jiao)(jiao)更勝于言(yan)(yan)傳，體(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)工作性(xing)質決定了大(da)部分時間在室外，和學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)直接接觸最多。我(wo)們(men)不論刮(gua)風(feng)(feng)下雨，還是嚴寒酷暑都帶領(ling)學(xue)生(sheng)去完成身(shen)體(ti)鍛煉(lian)任務。在這(zhe)種(zhong)艱苦(ku)的(de)(de)(de)(de)(de)環境中(zhong)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)影響是最大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)。酷暑中(zhong)，我(wo)們(men)所站的(de)(de)(de)(de)(de)位置是面(mian)對(dui)(dui)太陽；寒風(feng)(feng)中(zhong)我(wo)們(men)所站的(de)(de)(de)(de)(de)位置是面(mian)對(dui)(dui)風(feng)(feng)口……這(zhe)種(zhong)無(wu)形的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)式，化(hua)為濃濃的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)情感(gan)和對(dui)(dui)美好事(shi)物的(de)(de)(de)(de)(de)判斷，使學(xue)生(sheng)在潛移默化(hua)中(zhong)受到教(jiao)(jiao)育(yu)，從而(er)提高學(xue)生(sheng)對(dui)(dui)美好事(shi)物的(de)(de)(de)(de)(de)追求。

　　4、用祖國的(de)召喚(huan)去(qu)鼓舞學生(sheng)

　　青少年都(dou)(dou)有(you)向往美(mei)好未來的(de)愿望，都(dou)(dou)有(you)為(wei)祖國(guo)貢獻自(zi)己青春的(de)使(shi)(shi)命感，都(dou)(dou)想有(you)健(jian)康(kang)的(de)體(ti)(ti)魄和良好體(ti)(ti)育技能(neng)(neng)。在道德理(li)想與專(zhuan)業學習中，幫助學生(sheng)樹立只有(you)身體(ti)(ti)好，將來才能(neng)(neng)更好地(di)為(wei)祖國(guo)工作的(de)思想，在各種規章(zhang)制度的(de)約束下，使(shi)(shi)學生(sheng)鍛煉身體(ti)(ti)成為(wei)自(zi)覺的(de)行動，并(bing)使(shi)(shi)這種自(zi)覺行動體(ti)(ti)現在體(ti)(ti)育課(ke)的(de)學習和鍛煉中。

　　三、我的思索。

　　在實習期間(jian)，我遇到(dao)了(le)困難，也對體(ti)育教學進行了(le)一定的思索(suo)：

　　1、教(jiao)師對學(xue)生的(de)過高要(yao)求也(ye)是不利(li)快樂體育的(de)實施。教(jiao)師在要(yao)求學(xue)生完成動(dong)作或訓練(lian)時，有必要(yao)降低難(nan)度(du)或要(yao)求，使身體素(su)質(zhi)(zhi)較(jiao)差的(de)學(xue)生也(ye)能在運動(dong)中體驗到(dao)成功，如(ru)我(wo)在單足跳的(de)練(lian)習(xi)中，可允許學(xue)生換一次腳，這樣就(jiu)使學(xue)生嘗到(dao)了成功的(de)滋味(wei)，有了很大的(de)成就(jiu)感。對待學(xue)生方(fang)面(mian)，既要(yao)求嚴格(ge)注(zhu)重素(su)質(zhi)(zhi)的(de)培養，提高他們的(de)自信心(xin)方(fang)面(mian)，還(huan)多給予鼓勵和(he)表揚，堅(jian)定他們克(ke)服(fu)困難(nan)決(jue)心(xin)，也(ye)培養他們吃苦耐勞，頑強拼(pin)搏的(de)體育精神。

　　2、每(mei)一堂課教材合(he)理安排，使學(xue)生得(de)到全(quan)面(mian)的身(shen)體鍛煉，發展(zhan)學(xue)生各方(fang)面(mian)的素質(zhi)。講解動作要領和(he)保護方(fang)法，突出(chu)重點(dian)、難點(dian)，示范動作正確，每(mei)堂課分(fen)組練(lian)習，既有(you)秩序(xu)，又有(you)隊形。

　　3、上課期(qi)間，在注重終結(jie)性(xing)評(ping)(ping)價的同時(shi)也應注重過(guo)程性(xing)評(ping)(ping)價，告訴學生期(qi)末體(ti)育成績=運動(dong)參與+運動(dong)技(ji)能+上課行(xing)為+身(shen)心健康+社(she)會適應。讓學生真正體(ti)驗到主(zhu)體(ti)地(di)位。

　　時(shi)(shi)間過得真快，短短的(de)(de)(de)(de)近(jin)兩個(ge)月實習(xi)生活(huo)已經結束了。這近(jin)兩個(ge)月的(de)(de)(de)(de)實習(xi)使我(wo)們的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學經驗得到(dao)了一個(ge)質的(de)(de)(de)(de)飛(fei)躍，我(wo)們學到(dao)了很多書本上學不(bu)到(dao)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)。“知識(shi)是永無(wu)止境的(de)(de)(de)(de)。”在(zai)取(qu)得好(hao)成績的(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)(shi)，我(wo)們時(shi)(shi)刻不(bu)忘超(chao)越(yue)自己，面對教(jiao)育事業的(de)(de)(de)(de)滿(man)腔(qiang)熱情，將鼓(gu)舞(wu)著(zhu)我(wo)們不(bu)斷前進。

　　總之(zhi)，從這兩個多(duo)月(yue)的(de)體(ti)育(yu)教(jiao)學實習(xi)中(zhong)，使我(wo)們(men)(men)深深體(ti)會到，要(yao)當一名(ming)體(ti)育(yu)教(jiao)師(shi)(shi)并不難，但要(yao)出色上好每(mei)一堂(tang)課，完成每(mei)一項體(ti)育(yu)訓練，培養更多(duo)的(de)體(ti)育(yu)優生(sheng)就很艱難了。總而(er)言(yan)之(zhi)，教(jiao)育(yu)實習(xi)讓(rang)我(wo)們(men)(men)更加堅定了獻身教(jiao)育(yu)事業的(de)決心(xin)，我(wo)們(men)(men)將繼續(xu)以(yi)認真和(he)高(gao)(gao)度負責(ze)的(de)態(tai)度虛心(xin)學習(xi)，不斷(duan)完善自己，不斷(duan)提高(gao)(gao)自身素質和(he)能力水平，為成為一名(ming)光榮的(de)人民教(jiao)師(shi)(shi)而(er)努力奮斗！

　　大學生教育實習報告 篇6

　　回(hui)想畢業之前一個多(duo)月的(de)教(jiao)育實習(xi)，我一直難以(yi)(yi)忘懷。十年樹木，百年樹人。”四年來，我以(yi)(yi)做一名高(gao)素質的(de)優秀(xiu)師范大學生為目標，全面嚴格要求自己，不斷(duan)(duan)追求進步，不斷(duan)(duan)完善自己，不斷(duan)(duan)超越自己。

　　一個(ge)多月(yue)的(de)實習，使我(wo)真正體會到(dao)做一位(wei)老師(shi)(shi)的(de)樂(le)趣，同時，它使我(wo)的(de)教學理論(lun)變(bian)為教學實踐(jian)，使虛擬教學變(bian)為真正的(de)面對面的(de)教學。近(jin)兩(liang)個(ge)月(yue)的(de)實習，現在回想起來，短(duan)(duan)短(duan)(duan)的(de)實習生活，感(gan)覺(jue)(jue)可以說不(bu)錯(cuo)(cuo)，真的(de)很不(bu)錯(cuo)(cuo)。當我(wo)漫步在實習的(de)校園里，那出自學生的(de)一聲聲“老師(shi)(shi)好(hao)(hao)。”“老師(shi)(shi)好(hao)(hao)”的(de)感(gan)覺(jue)(jue)真好(hao)(hao)，我(wo)有時覺(jue)(jue)得自己是不(bu)是被叫上癮了(le)。

　　200*年9月12日到(dao)10月22日之間，我和(he)其他25位(wei)同學來到(dao)靈川(chuan)職業(ye)(ye)(ye)中等專業(ye)(ye)(ye)學校進(jin)行(xing)了(le)(le)為(wei)期(qi)40天的教育實(shi)習。40天的實(shi)習生(sheng)活是(shi)辛(xin)苦的，也是(shi)很有意義的。在(zai)xx職中校領導(dao)、老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)及帶隊老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的支持和(he)指(zhi)導(dao)下，在(zai)專業(ye)(ye)(ye)組老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)特別是(shi)指(zhi)導(dao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)陶老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)原班主任秦(qin)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的幫助(zhu)輔導(dao)下，我的實(shi)習工作取得了(le)(le)比較圓滿(man)的成(cheng)功(gong)。

　　一、班主任實習工作

　　在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)實習這一塊(kuai)，我(wo)和胡鐵松同學(xue)(xue)(xue)(xue)兩個(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)帶的(de)(de)(de)是03春季班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)，是個(ge)(ge)(ge)(ge)畢業(ye)(ye)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)。這個(ge)(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)情況比較(jiao)特殊，每個(ge)(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)期都換(huan)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)，人(ren)很(hen)少，卻有(you)四個(ge)(ge)(ge)(ge)專業(ye)(ye)在(zai)(zai)里(li)面(mian)。這個(ge)(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)開始有(you)21個(ge)(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，其中就有(you)四個(ge)(ge)(ge)(ge)專業(ye)(ye)，分別(bie)是計算機專業(ye)(ye)7個(ge)(ge)(ge)(ge)，飯店服務管(guan)理6個(ge)(ge)(ge)(ge)，電子專業(ye)(ye)6個(ge)(ge)(ge)(ge)，服裝設計2個(ge)(ge)(ge)(ge)。面(mian)對如此(ci)特殊的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級，感到有(you)壓力的(de)(de)(de)同時，也(ye)激(ji)發起我(wo)對管(guan)理好這個(ge)(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)興趣和決心。由(you)于這個(ge)(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)現在(zai)(zai)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)秦老師也(ye)是這個(ge)(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)期剛上(shang)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)，也(ye)是剛從別(bie)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)調過來的(de)(de)(de)。所以她(ta)只(zhi)是比我(wo)們(men)先(xian)接(jie)觸了這個(ge)(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)10天都不到的(de)(de)(de)時間。在(zai)(zai)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生見面(mian)之前(qian)，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)就和我(wo)們(men)說了她(ta)也(ye)不是很(hen)了解這幫學(xue)(xue)(xue)(xue)生，有(you)些學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)名(ming)字她(ta)都還叫不上(shang)來。這就讓我(wo)們(men)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)實習工作(zuo)困難大了起來。

　　這樣，我(wo)(wo)們(men)要了解(jie)學(xue)生(sheng)(sheng)，就(jiu)(jiu)只(zhi)能多加深入學(xue)生(sheng)(sheng)中去(qu)，花(hua)更多的(de)(de)精(jing)力去(qu)接觸學(xue)生(sheng)(sheng)。只(zhi)有(you)這樣，我(wo)(wo)們(men)才能在(zai)短時間內把(ba)(ba)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)基(ji)本情(qing)況(kuang)(kuang)了解(jie)得盡量清楚，了解(jie)情(qing)況(kuang)(kuang)之后，我(wo)(wo)們(men)才能根據(ju)班(ban)級的(de)(de)實際情(qing)況(kuang)(kuang)做出相應的(de)(de)工(gong)作計(ji)(ji)劃(hua)。由(you)于(yu)(yu)人數少，我(wo)(wo)們(men)就(jiu)(jiu)爭(zheng)取在(zai)見了第一次面，介紹完后，就(jiu)(jiu)盡量把(ba)(ba)全班(ban)同(tong)學(xue)的(de)(de)名字給記下(xia)來，這樣能給學(xue)生(sheng)(sheng)親切(qie)感。我(wo)(wo)們(men)也切(qie)實做到(dao)了這一點，很讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)感到(dao)驚訝，也拉近了與學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)距離。接下(xia)來的(de)(de)時間，我(wo)(wo)們(men)常(chang)下(xia)到(dao)班(ban)級，下(xia)到(dao)宿舍同(tong)學(xue)生(sheng)(sheng)交(jiao)流，了解(jie)學(xue)生(sheng)(sheng)情(qing)況(kuang)(kuang)。很快根據(ju)情(qing)況(kuang)(kuang)制定了工(gong)作計(ji)(ji)劃(hua)，交(jiao)由(you)原(yuan)班(ban)主任秦老師(shi)審批。由(you)于(yu)(yu)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)計(ji)(ji)劃(hua)都比較(jiao)具體，可操作性強，得到(dao)了秦老師(shi)的(de)(de)好(hao)(hao)評。接下(xia)來，我(wo)(wo)們(men)就(jiu)(jiu)按計(ji)(ji)劃(hua)把(ba)(ba)一件件事做好(hao)(hao)來。

　　首先是常(chang)規工作方面(mian)(mian)，每天早(zao)起督促學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)按時(shi)起來(lai)早(zao)跑，早(zao)操，早(zao)讀(du)，大掃除(chu)(chu)。晚上(shang)下(xia)到班(ban)里(li)跟(gen)班(ban)晚讀(du)。進行一些(xie)答疑輔導。同時(shi)利用(yong)早(zao)讀(du)時(shi)間(jian)，給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)講授精(jing)選出(chu)來(lai)的(de)(de)(de)英語常(chang)用(yong)語句，培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)興趣(qu)。在(zai)晚讀(du)報時(shi)間(jian)給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行必要的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)、紀律教(jiao)育(yu)。除(chu)(chu)了(le)常(chang)規工作，我們還組織(zhi)班(ban)級及同學(xue)參(can)加(jia)各種學(xue)校(xiao)活(huo)動，并成功舉辦了(le)一個主(zhu)題(ti)班(ban)會(hui)(hui)。在(zai)9月份，軍訓剛結束(shu)沒多久，為趁(chen)熱打鐵，鞏固學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)軍事知(zhi)識(shi)(shi)，組織(zhi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)開(kai)(kai)展軍事思(si)想(xiang)(xiang)教(jiao)育(yu)。為配合黨和政府搞好(hao)青(qing)少年的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)道(dao)德教(jiao)育(yu)，組織(zhi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參(can)加(jia)以“加(jia)強(qiang)未(wei)成年人(ren)思(si)想(xiang)(xiang)道(dao)德教(jiao)育(yu)”為主(zhu)題(ti)的(de)(de)(de)墻報比(bi)賽。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)參(can)與(yu)過程中，學(xue)到了(le)知(zhi)識(shi)(shi)，也受到了(le)比(bi)較好(hao)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)。針對我們班(ban)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)開(kai)(kai)始面(mian)(mian)臨(lin)實習(xi)(xi)、面(mian)(mian)臨(lin)就業(ye)的(de)(de)(de)特(te)點，開(kai)(kai)展了(le)以“說就業(ye)，談理(li)想(xiang)(xiang)——暢想(xiang)(xiang)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)”為主(zhu)題(ti)的(de)(de)(de)座(zuo)談會(hui)(hui)。座(zuo)談會(hui)(hui)邀請了(le)實習(xi)(xi)學(xue)校(xiao)相(xiang)關老師(shi)及實習(xi)(xi)組能(neng)力比(bi)較強(qiang)的(de)(de)(de)實習(xi)(xi)老師(shi)參(can)加(jia)。座(zuo)談會(hui)(hui)上(shang)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)基本(ben)能(neng)暢所欲言，把對就業(ye)，對未(wei)來(lai)的(de)(de)(de)想(xiang)(xiang)法和疑惑(huo)都提了(le)出(chu)來(lai)，氣氛很是活(huo)躍(yue)。經過和老師(shi)們的(de)(de)(de)交流和座(zuo)談后，他們感覺(jue)收(shou)獲很大。這次座(zuo)談會(hui)(hui)讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對就業(ye)、人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)想(xiang)(xiang)等有了(le)更(geng)正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)認(ren)識(shi)(shi)。

　　二、教學實習工作

　　“因材(cai)施教(jiao)，為(wei)(wei)社(she)(she)會而教(jiao)。”這(zhe)是(shi)我(wo)在(zai)(zai)xx職中(zhong)(zhong)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)實習中(zhong)(zhong)感受最深的(de)方面。xx職中(zhong)(zhong)是(shi)一所中(zhong)(zhong)等(deng)專業學(xue)(xue)校，他(ta)們(men)學(xue)(xue)校的(de)口號是(shi)“知(zhi)識(shi)(shi)改變命運，技(ji)能(neng)(neng)成就(jiu)(jiu)未來。”；目標(biao)是(shi)“依托市場為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)鋪筑成才(cai)就(jiu)(jiu)業之(zhi)路”。從(cong)我(wo)們(men)走(zou)進(jin)學(xue)(xue)校開始(shi)，學(xue)(xue)校的(de)領(ling)導老師就(jiu)(jiu)時常告(gao)訴我(wo)們(men)：在(zai)(zai)這(zhe)里，不(bu)象在(zai)(zai)普(pu)通高中(zhong)(zhong)，普(pu)通高中(zhong)(zhong)更注重的(de)是(shi)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)授(shou)(shou)予(yu)，而我(wo)們(men)學(xue)(xue)校由于學(xue)(xue)生(sheng)出去(qu)就(jiu)(jiu)要(yao)(yao)面臨就(jiu)(jiu)業，技(ji)能(neng)(neng)的(de)培養(yang)比知(zhi)識(shi)(shi)的(de)傳授(shou)(shou)更重要(yao)(yao)。這(zhe)就(jiu)(jiu)要(yao)(yao)求(qiu)我(wo)們(men)在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)(zhong)，在(zai)(zai)傳授(shou)(shou)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)同時，要(yao)(yao)加強學(xue)(xue)生(sheng)技(ji)能(neng)(neng)的(de)培養(yang)，增強他(ta)們(men)走(zou)出去(qu)就(jiu)(jiu)業的(de)競爭力。也就(jiu)(jiu)是(shi)為(wei)(wei)社(she)(she)會的(de)需要(yao)(yao)進(jin)行有針對性的(de)技(ji)能(neng)(neng)培養(yang)。

　　實(shi)習學(xue)(xue)校給我(wo)(wo)安排的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)科目是《微機系統(tong)的(de)(de)(de)(de)裝配與(yu)維護技術(shu)》，教(jiao)授兩個班(ban)，分別是03春計班(ban)和(he)03秋計班(ban)，共上(shang)(shang)了(le)14節(jie)課(ke)。這門課(ke)程是一(yi)門操作性很強的(de)(de)(de)(de)課(ke)，所以更(geng)要注重動手能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)和(he)技能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)訓練。在(zai)第(di)一(yi)周(zhou)的(de)(de)(de)(de)聽課(ke)過程中(zhong)，我(wo)(wo)發(fa)現指導老(lao)(lao)師(shi)(shi)陶(tao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)課(ke)比較沉悶，與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)互動很少。而(er)專(zhuan)業組組長的(de)(de)(de)(de)課(ke)則能(neng)(neng)很好與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)互動，讓學(xue)(xue)生(sheng)參與(yu)到教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，效果非(fei)常的(de)(de)(de)(de)好。同時通過了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)情(qing)況，我(wo)(wo)開始有(you)了(le)自己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)計劃(hua)和(he)思路。寫(xie)好后(hou)主(zhu)動找(zhao)了(le)專(zhuan)業組組長和(he)指導老(lao)(lao)師(shi)(shi)給意見(jian)和(he)建議(yi)，并(bing)對有(you)爭議(yi)的(de)(de)(de)(de)地(di)方進行了(le)商(shang)議(yi)。最后(hou)在(zai)組長和(he)指導老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)審批過后(hou)，我(wo)(wo)寫(xie)出了(le)自己比較完(wan)整的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)計劃(hua)。這樣(yang)，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)就能(neng)(neng)有(you)條不紊的(de)(de)(de)(de)進行下去(qu)了(le)。

　　由(you)于兩(liang)個(ge)(ge)班的(de)(de)人(ren)數差別比(bi)較大(da)，03春計只(zhi)有7個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生，03秋(qiu)計有26個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生，我在(zai)兩(liang)個(ge)(ge)班分別用(yong)了(le)(le)不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法。在(zai)03春計班，人(ren)少(shao)，主要(yao)采用(yong)了(le)(le)個(ge)(ge)別化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，我在(zai)講(jiang)臺上講(jiang)的(de)(de)少(shao)些，個(ge)(ge)別輔導的(de)(de)多，學(xue)(xue)(xue)生操作(zuo)機(ji)會也就(jiu)(jiu)更(geng)多。在(zai)03秋(qiu)計班，人(ren)多就(jiu)(jiu)不(bu)太好采取個(ge)(ge)別化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，只(zhi)能(neng)課(ke)堂(tang)上講(jiang)的(de)(de)多一些，在(zai)輔導中發(fa)現(xian)的(de)(de)普(pu)遍問題，進行(xing)統一講(jiang)解(jie)(jie)。在(zai)晚上的(de)(de)上機(ji)輔導課(ke)中，注意(yi)講(jiang)授(shou)一些相(xiang)(xiang)關(guan)的(de)(de)注意(yi)事項和(he)課(ke)外常識(shi)。由(you)于這(zhe)兩(liang)個(ge)(ge)班都是畢(bi)業班，即(ji)將面臨(lin)就(jiu)(jiu)業，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中，我特(te)別注意(yi)了(le)(le)給學(xue)(xue)(xue)生了(le)(le)解(jie)(jie)相(xiang)(xiang)關(guan)知(zhi)識(shi)的(de)(de)最新(xin)技術發(fa)展情況(kuang)，給他(ta)(ta)們任(ren)務，要(yao)求(qiu)他(ta)(ta)們在(zai)上機(ji)時(shi)到(dao)網(wang)絡(luo)上查看相(xiang)(xiang)關(guan)硬件知(zhi)識(shi)的(de)(de)最新(xin)信息(xi)。這(zhe)樣能(neng)起到(dao)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生網(wang)上獲取信息(xi)的(de)(de)意(yi)識(shi)及利用(yong)網(wang)絡(luo)搜索(suo)所需信息(xi)的(de)(de)能(neng)力，同(tong)(tong)時(shi)加強了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生對(dui)新(xin)技術新(xin)知(zhi)識(shi)的(de)(de)了(le)(le)解(jie)(jie)，激發(fa)他(ta)(ta)們對(dui)新(xin)知(zhi)識(shi)的(de)(de)追求(qiu)和(he)渴(ke)望(wang)。使他(ta)(ta)們以后走出(chu)學(xue)(xue)(xue)校，走上工作(zuo)崗位時(shi)能(neng)盡快適應社會的(de)(de)發(fa)展和(he)需要(yao)。整(zheng)個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中，很好的(de)(de).完(wan)成了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任(ren)務和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標。

　　一(yi)(yi)(yi)個(ge)多(duo)月的(de)實習(xi)已經結束了(le)(le)，其中(zhong)的(de)酸甜(tian)苦辣我會在今后的(de)工作(zuo)中(zhong)不(bu)斷的(de)去咀嚼，去回味(wei)，去探索。這一(yi)(yi)(yi)個(ge)多(duo)月里有我的(de)很多(duo)第(di)(di)(di)一(yi)(yi)(yi)次(ci)：第(di)(di)(di)一(yi)(yi)(yi)次(ci)真正站上講臺，第(di)(di)(di)一(yi)(yi)(yi)次(ci)面對學(xue)生說了(le)(le)很多(duo)話，第(di)(di)(di)一(yi)(yi)(yi)次(ci)有人(ren)(ren)甜(tian)甜(tian)的(de)叫(jiao)我老師……我想這些酸甜(tian)苦辣，這些第(di)(di)(di)一(yi)(yi)(yi)次(ci)將是我人(ren)(ren)生中(zhong)的(de)一(yi)(yi)(yi)次(ci)偉大(da)的(de)經歷，將是我今后走上工作(zuo)崗位后的(de)一(yi)(yi)(yi)筆巨大(da)的(de)財富(fu)。

　　在此(ci)，對帶(dai)隊(dui)老(lao)(lao)師尹老(lao)(lao)師、指導老(lao)(lao)師陶老(lao)(lao)師、班主任秦(qin)宇(yu)華老(lao)(lao)師及(ji)其(qi)他所有的支持(chi)幫(bang)助表示忠心的感謝！感謝你(ni)們！

　　時間過(guo)得(de)真快，短(duan)短(duan)的(de)(de)一個多月實習生活已經結束了。這次實習使(shi)我的(de)(de)教學(xue)(xue)經驗得(de)到(dao)了一個質的(de)(de)飛躍，我學(xue)(xue)到(dao)了很(hen)多書(shu)本上學(xue)(xue)不到(dao)的(de)(de)知(zhi)識。“知(zhi)識是永(yong)無止(zhi)境的(de)(de)。在(zai)取(qu)得(de)好成(cheng)績的(de)(de)同時，我時刻(ke)不忘(wang)超越自己，面對(dui)教育事業的(de)(de)滿腔熱情，將鼓舞著我不斷前進。

　　走上社(she)會(hui)的我(wo)該何去何從(cong)呢，這(zhe)是(shi)(shi)一(yi)(yi)只令(ling)我(wo)困惑的問題，我(wo)一(yi)(yi)直(zhi)在不斷的拷(kao)問自己，自己究(jiu)竟(jing)適合什(shen)么(me)樣的工(gong)作(zuo)，是(shi)(shi)去繼續當教師，還(huan)是(shi)(shi)參加公司工(gong)作(zuo)，或是(shi)(shi)下海經(jing)商呢，這(zhe)一(yi)(yi)直(zhi)是(shi)(shi)我(wo)解不開的心(xin)結，我(wo)的未來(lai)究(jiu)竟(jing)會(hui)怎樣，我(wo)不知道！

　　大學生教育實習報告 篇7

　　一:實習目的;真(zhen)實感受(shou)小(xiao)學(xue)教育,增(zeng)強師范(fan)技能,學(xue)習經驗.

　　二:實習時間:20xx年(nian)5月26日(ri)---20xx年(nian)6月3日(ri)

　　三:實習地點: xx省實驗學校xx小學

　　四：實習人：xx教育學院12級初(chu)等教育班 xxx

　　五：實習過程

　　在我心中(zhong)”實(shi)習(xi)”是一(yi)個嚴肅的(de)(de)(de)詞,在軍隊(dui)中(zhong)”實(shi)習(xi)”就是要(yao)拉上前線真槍實(shi)彈的(de)(de)(de)進入戰爭(zheng).教育實(shi)習(xi),對我們來說也(ye)一(yi)樣(yang),和真實(shi)的(de)(de)(de)三尺講臺零距離(li)接觸.懷著幾分新(xin)鮮和激動的(de)(de)(de)心情,整理師(shi)容(rong)師(shi)紀和小(xiao)組前往陣地戰斗.

　　重返(fan)小學(xue)(xue),讓我(wo)想起(qi)一(yi)句成語,"故地重游(you)".這種心理(li)的(de)(de)(de)萌生,抑(yi)或(huo)是錯誤意識(shi)的(de)(de)(de)駕御.而這一(yi)詞匯(hui),卻在我(wo)走入小學(xue)(xue)的(de)(de)(de)第(di)一(yi)步起(qi),根深蒂(di)固.五天的(de)(de)(de)行程,凸顯匆忙無(wu)措,卻也寄予我(wo)記(ji)憶最美(mei)好的(de)(de)(de)一(yi)筆勾抹(mo).孩子們(men)如(ru)鴉雀破蛋一(yi)樣高音(yin)夾(jia)雜刺耳的(de)(de)(de)童音(yin)與教師授課時梳理(li)成章的(de)(de)(de)知識(shi)網(wang)絡和現代教學(xue)(xue)技(ji)術(shu)完美(mei)結(jie)合,留給我(wo)的(de)(de)(de)都是彌足珍貴的(de)(de)(de)財富。

　　第一(yi)(yi)天(tian)，我(wo)(wo)和(he)小組成員準時到(dao)達xx省實驗學(xue)(xue)(xue)校xx小學(xue)(xue)(xue),一(yi)(yi)切(qie)都安(an)頓好后(hou),我(wo)(wo)們開始認真(zhen)(zhen)學(xue)(xue)(xue)習了,快速筆記開始,恨不(bu)得(de)(de)把老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)每(mei)句話都寫下來(lai).可(ke)在(zai)這寫的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中,身心(xin)受(shou)(shou)到(dao)折磨,耳(er)朵飽受(shou)(shou)煎熬(ao),在(zai)教學(xue)(xue)(xue)過(guo)程中,小學(xue)(xue)(xue)生就(jiu)象(xiang)鴉雀打破蛋一(yi)(yi)樣(yang),那(nei)(nei)高音夾雜刺耳(er)的(de)(de)(de)(de)童(tong)聲(sheng),就(jiu)象(xiang)金毛獅喉,苦不(bu)堪言.我(wo)(wo)當時的(de)(de)(de)(de)表(biao)情(qing)只有(you)一(yi)(yi)個,向我(wo)(wo)開炮.幸(xing)好老(lao)(lao)(lao)師(shi)教的(de)(de)(de)(de)好,方法(fa)新鮮.我(wo)(wo)實習的(de)(de)(de)(de)班級(ji)(ji)是(shi)(shi)(shi)四(si)年級(ji)(ji)(6)班,我(wo)(wo)最(zui)喜歡(huan)聽的(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)那(nei)(nei)個語文老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)—孔老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke),她(ta)(ta)(ta)把單調乏味的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識教的(de)(de)(de)(de)活潑深動.在(zai)她(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂上(shang),我(wo)(wo)感覺(jue)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種享受(shou)(shou),她(ta)(ta)(ta)把難懂的(de)(de)(de)(de)聯系實際,這樣(yang)可(ke)以(yi)增加學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)并快速消化.她(ta)(ta)(ta)給(gei)我(wo)(wo)一(yi)(yi)種幻想(xiang),她(ta)(ta)(ta)上(shang)課(ke)(ke)就(jiu)象(xiang)在(zai)操作一(yi)(yi)臺機器一(yi)(yi)樣(yang),嫻熟.在(zai)小學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂中,紀律(lv)很難把握,可(ke)這位老(lao)(lao)(lao)師(shi)讓她(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生根(gen)本(ben)沒有(you)時間去(qu)想(xiang)其他,學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)`思(si)(si)路跟著老(lao)(lao)(lao)師(shi)快速旋轉.還(huan)有(you)她(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)新課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)不(bu)滿課(ke)(ke)堂,我(wo)(wo)當時對這樣(yang)一(yi)(yi)位老(lao)(lao)(lao)師(shi)肅然起敬,我(wo)(wo)真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)佩(pei)服她(ta)(ta)(ta).她(ta)(ta)(ta)說她(ta)(ta)(ta)都四(si)十多了,可(ke)我(wo)(wo)們覺(jue)得(de)(de)她(ta)(ta)(ta)只有(you)二十六.這是(shi)(shi)(shi)表(biao)象(xiang)上(shang)的(de)(de)(de)(de),可(ke)我(wo)(wo)覺(jue)得(de)(de)她(ta)(ta)(ta)讓我(wo)(wo)覺(jue)得(de)(de)她(ta)(ta)(ta)年輕的(de)(de)(de)(de)地(di)方是(shi)(shi)(shi)她(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)方法(fa)和(he)理(li)念.我(wo)(wo)以(yi)前認為那(nei)(nei)些老(lao)(lao)(lao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)思(si)(si)想(xiang)守舊,仍用著傳統的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)方法(fa),和(he)思(si)(si)路,可(ke)我(wo)(wo)錯了.她(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)方法(fa)就(jiu)和(he)她(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)表(biao)面一(yi)(yi)樣(yang)年輕.這么老(lao)(lao)(lao)資(zi)格的(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)還(huan)仍然那(nei)(nei)么有(you)激情(qing),我(wo)(wo)真(zhen)(zhen)不(bu)知(zhi)道我(wo)(wo)到(dao)她(ta)(ta)(ta)這個年齡的(de)(de)(de)(de)時候還(huan)會(hui)向她(ta)(ta)(ta)那(nei)(nei)樣(yang)嗎?!

　　老(lao)師溫柔美麗大方(fang),她的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法有很多(duo)亮點,因(yin)為(wei)她的(de)方(fang)法我(wo)還不敢用,因(yin)為(wei)講不清楚就(jiu)會誤導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng). 老(lao)師對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)一句贊(zan)揚,成為(wei)課(ke)上的(de)催化劑,教(jiao)誨學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們,舉手是使他們走向制勝的(de)法寶,同(tong)時也(ye)向我(wo)們展(zhan)示了(le),這(zhe)是教(jiao)師們慣(guan)用活躍課(ke)堂的(de)絕(jue)技.就(jiu)連數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)也(ye)不光走單調邏輯路線了(le),巧妙實(shi)際的(de)締結,擴(kuo)展(zhan)孩(hai)子動腦思考(kao),激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)求知興趣,即使再(zai)難的(de)問題也(ye)會迎(ying)刃而解.

　　第(di)一天的(de)實(shi)習(xi)就在(zai)(zai)這唧(ji)唧(ji)喳喳的(de)吵(chao)雜中結(jie)束了,當學(xue)(xue)生(sheng)們放學(xue)(xue)后(hou),我被吵(chao)的(de)弄不清(qing)楚東西南北(bei)了,在(zai)(zai)小學(xue)(xue)實(shi)習(xi)什么(me)都沒有做可不知(zhi)道為什么(me)覺(jue)得特(te)別累,躺在(zai)(zai)床上一動不想(xiang)動,只覺(jue)得頭暈目眩.

　　第二天，我(wo)們對(dui)路熟悉了(le)(le)(le)，可沒有了(le)(le)(le)新鮮感覺，掌握了(le)(le)(le)小學的作息時(shi)間后(hou)我(wo)不到最后(hou)一分鐘不進學校(xiao)。

　　以后(hou)的(de)幾天一(yi)樣就是(shi)聽，經驗的(de)吸收。我覺得有幾個學(xue)生不(bu)怎么(me)(me)發(fa)言，很沉悶,可(ke)下(xia)課了又(you)特別活躍。總之就是(shi)這樣,上課不(bu)發(fa)言，討論(lun)中調(diao)皮搗亂(luan)。我開始(shi)認真的(de)注意這些學(xue)生的(de)一(yi)舉(ju)一(yi)動(dong)，可(ke)他們種(zhong)(zhong)種(zhong)(zhong)行為又(you)反映著(zhu)什么(me)(me)信號呢?---不(bu)自信。而這種(zhong)(zhong)不(bu)自信又(you)是(shi)什么(me)(me)原因所(suo)致(zhi)，這種(zhong)(zhong)不(bu)自信又(you)會(hui)導致(zhi)學(xue)生的(de)性(xing)格發(fa)展傾向，看看這些孩(hai)子，我的(de)心(xin)一(yi)陣酸楚，因為心(xin)理(li)學(xue)理(li)論(lun)上來講，小時候的(de)某種(zhong)(zhong)心(xin)理(li)會(hui)影(ying)響孩(hai)子的(de)成長與學(xue)習、生活、交往等等，小孩(hai)子這么(me)(me)早(zao)就要(yao)承受一(yi)定(ding)程(cheng)度的(de)心(xin)理(li)壓力，哪能不(bu)讓人(ren)辛(xin)酸?

　　教學當中，教師們(men)充分體現(xian)(xian)選用(yong)教學效(xiao)果(guo)最(zui)優(you)的(de)現(xian)(xian)代(dai)教學技(ji)術(shu)(shu)，這一點(dian)提(ti)示了我們(men)師范學生(sheng)不僅要(yao)(yao)(yao)對自己所學專業課要(yao)(yao)(yao)有扎實的(de)基(ji)本(ben)功，更要(yao)(yao)(yao)充實更多的(de)現(xian)(xian)代(dai)技(ji)術(shu)(shu)，會使用(yong)還(huan)不足以(yi)，現(xian)(xian)代(dai)教學技(ji)術(shu)(shu)還(huan)要(yao)(yao)(yao)達到(dao)發展學生(sheng)思維效(xiao)果(guo)和激發學生(sheng)興趣的(de)目的(de)，這就要(yao)(yao)(yao)著手于(yu)實踐操(cao)作，師生(sheng)共(gong)謀(mou)進取，這才是教育(yu)上的(de)遠見。

　　大學生教育實習報告 篇8

　　歷(li)時兩個月的(de)教育(yu)已經結束，在這接近(jin)兩個月的(de)實習期間，我工作(zuo)認真(zhen)負責，表(biao)現積極良(liang)好，最終圓滿完成母校托付(fu)于我在實習單位(wei)里的(de)工作(zuo)任務，另外(wai)還抓緊實習單位(wei)提供(gong)的(de)各種機會，盡量(liang)多(duo)地(di)完成額外(wai)的(de)工作(zuo)以求達到更(geng)好的(de)鍛煉效果。

　　在一(yi)開(kai)始進入實習(xi)(xi)階段，主要是(shi)先熟悉實習(xi)(xi)單位周(zhou)邊的教(jiao)學環境和(he)生活環境，根據具體環境和(he)學校的作息時(shi)間表和(he)指導(dao)老師的課表制(zhi)定了時(shi)間表和(he)修改(gai)實習(xi)(xi)。我將(jiang)實習(xi)(xi)大(da)致(zhi)分為(wei)三個(ge)部(bu)分，分別是(shi)教(jiao)學部(bu)分，班(ban)主任工作部(bu)分以及(ji)隊內工作部(bu)分。

　　一、教學工作實習與研究

　　對課(ke)(ke)(ke)內的(de)(de)(de)物(wu)理(li)(li)課(ke)(ke)(ke)，我除了指(zhi)導(dao)老(lao)師的(de)(de)(de)每一節(jie)課(ke)(ke)(ke)包括，新課(ke)(ke)(ke)和習(xi)題課(ke)(ke)(ke)，實驗課(ke)(ke)(ke)，章末(mo)復習(xi)可(ke)等都會虛心地聽(ting)講，并在(zai)必要的(de)(de)(de)時(shi)候做好(hao)筆記(ji)以求將老(lao)師在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)中的(de)(de)(de)亮(liang)點和有用的(de)(de)(de)技巧和知(zhi)識在(zai)將來(lai)運(yun)用到自己(ji)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)當(dang)中。除了一節(jie)不漏(lou)地聽(ting)取指(zhi)導(dao)老(lao)師的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)之外，我還(huan)積極地區聽(ting)取其他(ta)的(de)(de)(de)物(wu)理(li)(li)老(lao)師的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)，在(zai)從中的(de)(de)(de)對比學(xue)習(xi)不同的(de)(de)(de)教師的(de)(de)(de)不同教學(xue)特色和方法(fa)。除了聽(ting)取高(gao)(gao)(gao)一的(de)(de)(de)物(wu)理(li)(li)課(ke)(ke)(ke)之外，我還(huan)在(zai)空余時(shi)間(jian)到高(gao)(gao)(gao)二(er)(er)級(ji)去聽(ting)課(ke)(ke)(ke)，學(xue)習(xi)高(gao)(gao)(gao)二(er)(er)物(wu)理(li)(li)的(de)(de)(de)教學(xue)方法(fa)，了解高(gao)(gao)(gao)二(er)(er)與高(gao)(gao)(gao)一物(wu)理(li)(li)銜接和過(guo)度過(guo)程。

　　(一)課內(nei)教學總結

　　1. 對于高中緊迫的課程，如果(guo)將(jiang)詳盡的教(jiao)案全部寫出(chu)未免花費太多時間，反而可以(yi)通過(guo)先將(jiang)課件把(ba)整(zheng)潔課堂的思路和框架列出(chu)來，另(ling)外可以(yi)利用ppt的功能將(jiang)自(zi)(zi)己(ji)認為比較(jiao)需要重點講和注意的地方以(yi)及自(zi)(zi)己(ji)精彩的語言設計用備注進行標識，方便自(zi)(zi)己(ji)教(jiao)學之余(yu)，提高了課堂的效率。

　　2. 想(xiang)要在物理考試當(dang)中(zhong)(zhong)考出高分，學生應該具(ju)有良好(hao)的答題習(xi)慣，當(dang)高一新(xin)生在高中(zhong)(zhong)解題習(xi)慣尚未(wei)形成的時(shi)候(hou)，老(lao)師應該多(duo)在課(ke)堂當(dang)中(zhong)(zhong)顯示并強調正確(que)和規范的作(zuo)答格式(shi)。 如果再新(xin)課(ke)中(zhong)(zhong)設(she)計習(xi)題練習(xi)，改習(xi)題的解答過程最好(hao)能夠(gou)呈現在板(ban)書(shu)或者課(ke)件上(shang)。

　　3. 對于(yu)實(shi)(shi)驗(yan)課(ke)，學(xue)生可能會被桌面上的(de)儀器所(suo)吸引，導(dao)致無法(fa)認真(zhen)聽老(lao)師在臺上講的(de)理論過程。針對這(zhe)種情況，老(lao)師可以先(xian)將學(xue)生留在課(ke)室來，等到將原理和注(zhu)意事項完成之后(hou)，再到實(shi)(shi)驗(yan)室，而(er)且不應(ying)該事先(xian)跟(gen)學(xue)生說明我們(men)要上實(shi)(shi)驗(yan)課(ke)。

　　4. 習題(ti)課當(dang)中，板書可能會(hui)相對較多，而(er)且(qie)容易(yi)凌亂(luan)，板書注重(zhong)在(zai)一(yi)邊表明(ming)習題(ti)的(de)出處以及習題(ti)用到(dao)的(de)公式，另一(yi)邊可以作為草(cao)稿或者解(jie)答過(guo)程(cheng)，在(zai)習題(ti)的(de)安排應該要按照指示點的(de)先后(hou)和難度的(de)從易(yi)到(dao)難的(de)順序(xu)來排列的(de)。

　　5. 在課程的(de)安排，可以(yi)嘗試一(yi)節(jie)(jie)新(xin)課，一(yi)節(jie)(jie)習題課來講，使新(xin)知(zhi)識有更(geng)長(chang)時間的(de)消化和鞏(gong)固。

　　6. 習題(ti)課以(yi)及平時(shi)(shi)習題(ti)解答(da)應該(gai)盡量(liang)考(kao)慮學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思維模式，這一點對于剛(gang)出(chu)(chu)道的(de)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)較難，所(suo)以(yi)可以(yi)在(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)提出(chu)(chu)問題(ti)的(de)時(shi)(shi)候，先去反問學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思考(kao)方(fang)法，按(an)照學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思路進(jin)行講解，然后再為學(xue)生(sheng)(sheng)推薦好的(de)方(fang)法來(lai)解決問題(ti)。

　　(二)奧(ao)賽培訓總(zong)結

　　1.為(wei)求達到能夠滿足奧(ao)(ao)賽(sai)考(kao)試的(de)(de)要求，奧(ao)(ao)賽(sai)的(de)(de)課程安排就(jiu)是在高一階段將(jiang)所(suo)有(you)的(de)(de)高中的(de)(de)物理知識(shi)和必備(bei)的(de)(de)物理與數學只(zhi)是全部(bu)學完。

　　2.在(zai)(zai)一(yi)開始奧賽(sai)選(xuan)(xuan)拔人才的時候要明(ming)白奧賽(sai)物理所需要的學(xue)生(sheng)(sheng)不一(yi)定是物理成績優秀的學(xue)生(sheng)(sheng)，反而是具(ju)有很好的邏輯思維和想象力的學(xue)生(sheng)(sheng)，所以(yi)在(zai)(zai)選(xuan)(xuan)拔考試(shi)(shi)的時候可以(yi)使(shi)用智商測試(shi)(shi)題(ti)或者某些創意類大公司的面試(shi)(shi)題(ti)目。選(xuan)(xuan)人的同時也(ye)要明(ming)白物理的選(xuan)(xuan)拔與化學(xue)以(yi)及生(sheng)(sheng)物奧賽(sai)的選(xuan)(xuan)拔所需要的人是不一(yi)樣的，教師之間要做好協調(diao)分配。

　　3.再一(yi)開始開展(zhan)奧賽輔導的(de)(de)(de)時候，用所(suo)學知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)題(ti)(ti)目(mu)引入，再將題(ti)(ti)目(mu)的(de)(de)(de)難度逐漸加深(shen)，致使學生需(xu)要(yao)學習更深(shen)層次的(de)(de)(de)理(li)論才更加方便地(di)解決問題(ti)(ti)，然后就(jiu)可(ke)以(yi)慢(man)慢(man)展(zhan)開一(yi)個(ge)系統的(de)(de)(de)理(li)論知(zhi)識(shi)，使學生能夠由(you)淺(qian)入深(shen)地(di)接受吸收只是，這個(ge)需(xu)要(yao)教(jiao)師在備課的(de)(de)(de)時候將整個(ge)高中階段的(de)(de)(de)課本知(zhi)識(shi)進行整理(li)分類(lei)。

　　4.奧(ao)賽輔導的(de)課(ke)堂(tang)主要學(xue)的(de)知(zhi)識其實并不深，但是奧(ao)賽的(de)題(ti)目注重思維轉換，為(wei)此，課(ke)堂(tang)大多(duo)以習題(ti)講解(jie)為(wei)主，理論教學(xue)為(wei)輔的(de)分配。

　　(三)第(di)二課堂——物理實驗教學總結

　　1.探究性(xing)實驗是(shi)一個培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)興趣(qu)與學(xue)(xue)生(sheng)動手能力的物理教學(xue)(xue)環節，作為(wei)第二課堂，需要有一定(ding)的趣(qu)味性(xing)和復雜(za)性(xing)，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)為(wei)做(zuo)出實驗而(er)榮，同時難度不宜過深使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)逐漸(jian)失去興趣(qu)，為(wei)此(ci)教師(shi)就應該在旁進行多方面的指導(dao)。

　　2.探(tan)(tan)究性(xing)實驗不一(yi)定用講(jiang)授(shou)法(fa)來(lai)給(gei)學生(sheng)傳(chuan)授(shou)知識或者方法(fa)，更多(duo)的(de)(de)，可以通過(guo)(guo)多(duo)媒體來(lai)呈(cheng)現實驗的(de)(de)效(xiao)(xiao)果(guo)和操(cao)作過(guo)(guo)程，這樣一(yi)來(lai)提高(gao)了學生(sheng)對課堂的(de)(de)注意(yi)力，同時引發了學生(sheng)對神奇的(de)(de)效(xiao)(xiao)果(guo)的(de)(de)探(tan)(tan)究興(xing)趣。

　　3.在(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)設計性實驗(yan)或(huo)者(zhe)是科(ke)技制作的(de)(de)時候，盡(jin)量能(neng)夠聽(ting)取學(xue)生(sheng)(sheng)自己的(de)(de)創意，結合教師(shi)以(yi)往的(de)(de)經驗(yan)對學(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)可行(xing)性分析(xi)，不要打壓創造力，多(duo)和學(xue)生(sheng)(sheng)溝(gou)通(tong)，引導學(xue)生(sheng)(sheng)用學(xue)生(sheng)(sheng)自己的(de)(de)辦法了逐層解決問(wen)(wen)題，而非要學(xue)生(sheng)(sheng)用自己的(de)(de)方(fang)法來解決問(wen)(wen)題。

　　二、班主任工作總結與研究

　　(一)師生溝(gou)通交流

　　1.單對(dui)多的交(jiao)流。在平時時間(jian)里，午休前(qian)，課間(jian)，教師可以到(dao)班上(shang)和(he)宿舍里與(yu)學生(sheng)進行溝通聊(liao)天，在閑聊(liao)當中了解(jie)學生(sheng)的心(xin)理(li)狀態以及他們愛好等(deng)等(deng)，更有利于建(jian)立(li)和(he)諧的師生(sheng)關系，拉近學生(sheng)與(yu)教師之間(jian)的距(ju)離。

　　2.單對(dui)單交流。班(ban)主任平時應該多留(liu)意班(ban)內學(xue)生的(de)(de)活動，言語，表情(qing)，學(xue)習情(qing)況(kuang)，家(jia)庭背景，針對(dui)存在問題的(de)(de)學(xue)生進(jin)行單對(dui)單的(de)(de)教育，為學(xue)生排憂解難(nan)，教會(hui)學(xue)生學(xue)習的(de)(de)方法，做人處事(shi)的(de)(de)道(dao)理(li)，為他(ta)們的(de)(de)高中生涯(ya)做一(yi)個(ge)合(he)理(li)的(de)(de)規劃和(he)指(zhi)導。單對(dui)單的(de)(de)交流很多問題發現(xian)在于單對(dui)多的(de)(de)`群體對(dui)話(hua)和(he)平時對(dui)班(ban)內情(qing)況(kuang)的(de)(de)留(liu)意。

　　(二(er))主題(ti)班會(hui)活動

　　1.主題班(ban)會(hui)可以是(shi)輕松詼諧(xie)的(de)，為學(xue)生在(zai)緊張學(xue)習的(de)情況(kuang)下做一(yi)個放(fang)松，同時在(zai)放(fang)松的(de)過程(cheng)當中學(xue)會(hui)各(ge)樣的(de)道理(li)，這(zhe)樣的(de)班(ban)會(hui)課很考(kao)驗教師(shi)的(de)組(zu)織管理(li)能力和(he)策(ce)劃能力。所以班(ban)主任應該在(zai)之前做好(hao)詳盡的(de)方案來(lai)帶(dai)動(dong)起活(huo)躍的(de)氣氛。

　　2.主題(ti)班(ban)會也(ye)可以(yi)是鄭重嚴肅(su)的(de)(de)。針對不(bu)同的(de)(de)主題(ti)，老師應該學會如(ru)何(he)選(xuan)擇適當(dang)的(de)(de)，適當(dang)的(de)(de)語(yu)言語(yu)氣(qi)和適當(dang)的(de)(de)來(lai)表(biao)達。當(dang)需(xu)要學生認真注意班(ban)內(nei)問題(ti)的(de)(de)時候，不(bu)應該舉出具體某人(ren)的(de)(de)例(li)子(zi)，只需(xu)要列出存在的(de)(de)問題(ti)現象，讓(rang)大家去反思，強(qiang)而有力的(de)(de)語(yu)氣(qi)，和發人(ren)深省(sheng)的(de)(de)材料和，能夠(gou)在教育學生改變壞風氣(qi)方面能夠(gou)起(qi)到很好的(de)(de)效(xiao)果。

　　(三)班級紀律管理工作

　　1.雖說不應該(gai)壓制學(xue)(xue)(xue)生活躍(yue)的(de)氣氛，但是在(zai)保(bao)持安(an)靜(jing)，遵守(shou)紀律的(de)時(shi)候(hou)(hou)應該(gai)很好(hao)地執行(xing)，當(dang)要(yao)(yao)(yao)求學(xue)(xue)(xue)生安(an)靜(jing)下(xia)來的(de)時(shi)候(hou)(hou)，不需(xu)要(yao)(yao)(yao)大聲呼喊學(xue)(xue)(xue)生，只需(xu)要(yao)(yao)(yao)靜(jing)等幾(ji)秒鐘，展露(lu)出嚴(yan)肅(su)的(de)表(biao)情，學(xue)(xue)(xue)生自然會(hui)安(an)靜(jing)下(xia)來，因為(wei)他們知(zhi)道(dao)他們有信息知(zhi)道(dao)。教師在(zai)課堂上應該(gai)嚴(yan)肅(su)的(de)時(shi)候(hou)(hou)就該(gai)嚴(yan)肅(su)，針對(dui)紀律不好(hao)，影響周(zhou)圍(wei)同學(xue)(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)(xue)習的(de)學(xue)(xue)(xue)生，也不需(xu)要(yao)(yao)(yao)當(dang)場點名批評，只需(xu)要(yao)(yao)(yao)講課的(de)時(shi)候(hou)(hou)走過去，學(xue)(xue)(xue)生自然會(hui)冷靜(jing)下(xia)來，但是在(zai)課后一定(ding)要(yao)(yao)(yao)與學(xue)(xue)(xue)生進行(xing)思想工(gong)作。

　　2.扣分(fen)(fen)制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)幾乎是(shi)每一間(jian)(jian)學校都會有的(de)用于管(guan)理(li)紀律(lv)的(de)制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)。針對制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)的(de)獎(jiang)懲，教師應該適當(dang)分(fen)(fen)明(ming)，要民主。何時(shi)獎(jiang)何時(shi)罰以(yi)及獎(jiang)罰的(de)程度(du)(du)(du)(du)同(tong)樣要制(zhi)(zhi)定下來。但是(shi)不能一味是(shi)班主任和(he)班干(gan)部(bu)制(zhi)(zhi)定制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)，更需要聽取大(da)部(bu)分(fen)(fen)學生的(de)意見(jian)，可以(yi)通(tong)過(guo)學生代表(biao)制(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)(du)來制(zhi)(zhi)定班規，在(zai)制(zhi)(zhi)定過(guo)程當(dang)中，學生代表(biao)收(shou)集意見(jian)，討論分(fen)(fen)析，得出結果，一方面可以(yi)加強同(tong)學之間(jian)(jian)的(de)溝通(tong)和(he)凝聚力，同(tong)時(shi)也是(shi)明(ming)確了班主任管(guan)理(li)工作的(de)民主特色。

　　(四)班干部的選拔和培養

　　1.選(xuan)擇一個優(you)秀的(de)班(ban)干(gan)部隊伍能(neng)夠未班(ban)主任(ren)的(de)工作減(jian)輕很多負(fu)擔。在首選(xuan)學生(sheng)還不知道情況的(de)時候，老師應該自己(ji)心里有底，知道哪(na)些學生(sheng)曾經擔任(ren)過(guo)班(ban)干(gan)部有過(guo)班(ban)干(gan)部的(de)經驗，由此來定下班(ban)干(gan)部的(de)人選(xuan)。這樣可以(yi)避免(mian)學生(sheng)胡(hu)亂選(xuan)班(ban)干(gan)部帶來重選(xuan)的(de)麻煩(fan)。

　　2.當人選定(ding)下(xia)來的(de)時(shi)候，班(ban)(ban)主任應(ying)該多(duo)與班(ban)(ban)干部(bu)溝(gou)通管理和組織(zhi)的(de)辦(ban)法，針對(dui)班(ban)(ban)干部(bu)在(zai)(zai)工作過程(cheng)中存在(zai)(zai)的(de)問題進(jin)行及時(shi)的(de)指(zhi)出和改正。使班(ban)(ban)干部(bu)同樣有(you)著(zhu)班(ban)(ban)主任的(de)成熟和老練，當班(ban)(ban)干部(bu)的(de)工作和工作方式逐漸進(jin)入(ru)正軌的(de)時(shi)候，就可以慢慢減輕班(ban)(ban)主任在(zai)(zai)班(ban)(ban)級管理方面的(de)負擔了。

　　3.在重大決策的(de)(de)(de)時(shi)候，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)首先可以(yi)先跟班(ban)(ban)干部(bu)(bu)講明自(zi)己的(de)(de)(de)意(yi)見和建議，同(tong)時(shi)也收(shou)集大部(bu)(bu)分同(tong)學(xue)的(de)(de)(de)意(yi)見，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)和班(ban)(ban)干部(bu)(bu)內部(bu)(bu)做好協調看(kan)如何滿(man)足(zu)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)利益的(de)(de)(de)同(tong)時(shi)也方便了(le)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工作進程。這樣一來，班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)管理做到(dao)了(le)民主(zhu)(zhu)，同(tong)時(shi)班(ban)(ban)干部(bu)(bu)也因為同(tong)學(xue)謀(mou)得(de)利益而建立起群(qun)眾的(de)(de)(de)基礎。

　　以(yi)上便(bian)是(shi)我在佛山(shan)市xx實(shi)(shi)習(xi)在教學工作和班(ban)主任管理工作當中(zhong)獲得(de)的經驗總(zong)結。除了這兩(liang)大項實(shi)(shi)習(xi)之外，我還在實(shi)(shi)習(xi)隊建設和其(qi)他工作當中(zhong)表現出(chu)色。

　　1. 在備課(ke)和管班的空(kong)余時間，我幫(bang)忙(mang)組織起外出活動和戶外拓展活動以增強(qiang)團隊的凝聚力。

　　2. 在(zai)實(shi)習(xi)開(kai)始階段，學(xue)校組織迎(ying)新晚會，實(shi)習(xi)隊需要出一個節(jie)目(mu)，由我負責節(jie)目(mu)的策(ce)劃，編劇(ju)導演和(he)(he)幕后制作，最(zui)終節(jie)目(mu)因幽默且具有教育意義獲得校方好評(ping)和(he)(he)學(xue)生的歡迎(ying)。

　　3. 學(xue)校為加強(qiang)校園(yuan)文化建設和增強(qiang)濃厚(hou)的學(xue)習氛圍，各個科(ke)(ke)(ke)學(xue)都出版宣(xuan)傳(chuan)欄(lan)(lan)，我負責了其中理科(ke)(ke)(ke)的六塊宣(xuan)傳(chuan)欄(lan)(lan)以及(ji)幫助(zhu)生(sheng)物科(ke)(ke)(ke)組在參加“詹(zhan)天佑杯”社會調(diao)研類比(bi)賽中出版兩塊宣(xuan)傳(chuan)欄(lan)(lan)。

　　4. 學(xue)(xue)校要參(can)加南海區德育評(ping)估，我和(he)其他(ta)實習老師參(can)與(yu)到學(xue)(xue)校德育資料整理，幫助(zhu)學(xue)(xue)校順(shun)利(li)評(ping)。

　　以(yi)(yi)上便是我(wo)(wo)對本次赴佛山市xx實(shi)習所完成的(de)(de)工作(zuo)以(yi)(yi)及(ji)成績。在實(shi)習過(guo)程當(dang)中，我(wo)(wo)們收(shou)獲(huo)(huo)(huo)知識，收(shou)獲(huo)(huo)(huo)經驗，收(shou)獲(huo)(huo)(huo)友誼，收(shou)獲(huo)(huo)(huo)感情(qing)，我(wo)(wo)們逐漸(jian)了解(jie)到學校的(de)(de)職能(neng)(neng)分工和運作(zuo)，逐漸(jian)清晰了作(zuo)為(wei)一(yi)個人民教(jiao)師所需要負起的(de)(de)責任，逐漸(jian)地我(wo)(wo)肯(ken)定了這個職業，我(wo)(wo)愛上了這個職業，為(wei)將來成為(wei)一(yi)個能(neng)(neng)夠傳到授業解(jie)惑的(de)(de)人民教(jiao)師時刻(ke)準備著，奮(fen)斗!奮(fen)斗!奮(fen)斗!

　　大學生教育實習報告 篇9

　　【實習內容】

　　生(sheng)物(wu)課堂教學(xue)；班主任工作(zuo)；與學(xue)生(sheng)交流(liu)，了解、認(ren)識當代中學(xue)生(sheng)。

　　【實習目的】

　　通過(guo)實習，使我們能更早地接觸并(bing)了解中學教育的實際工作(zuo)(zuo)，將理(li)(li)論與(yu)實踐相(xiang)結合(he)，加深對教師教學技(ji)能的理(li)(li)解與(yu)認識(shi)。同時增強對教育工作(zuo)(zuo)者肩負的責任的認識(shi)，為(wei)以后走上工作(zuo)(zuo)崗(gang)位積(ji)累一(yi)定的經驗。

　　【實習基本情況】

　　一）所實習學校，班級情況：

　　我所(suo)實(shi)習(xi)的學(xue)(xue)校是和(he)平縣重點高中(zhong)，福和(he)高中(zhong)建校不(bu)到十年是一所(suo)年輕的學(xue)(xue)校。高三20班(ban)總共58人，屬于理(li)科班(ban)，班(ban)主任是陳老(lao)師。學(xue)(xue)校班(ban)風學(xue)(xue)風抓的嚴，加上從高一開始實(shi)行假(jia)期補課政策(ce)，整體學(xue)(xue)生的基礎比較扎實(shi)。高三20班(ban)的學(xue)(xue)生處(chu)于備考(kao)狀態(tai)。

　　二）課堂實習情況：

　　1）晨(chen)讀(du)(du)(du)：早餐后(hou)懷著激動的心情踏進高三(san)20班的教室門，初(chu)來(lai)咋到同學(xue)們都(dou)驚訝(ya)的停下晨(chen)讀(du)(du)(du)投來(lai)好奇的眼光。經英語(yu)(yu)老師介紹之(zhi)后(hou)才明(ming)白怎(zen)么(me)回(hui)事，便(bian)漸漸恢(hui)復了(le)(le)朗朗的讀(du)(du)(du)書聲。因為安排表安排星期(qi)一(yi)、三(san)、五晨(chen)讀(du)(du)(du)英語(yu)(yu)，星期(qi)二、四、六晨(chen)讀(du)(du)(du)語(yu)(yu)文。今天剛(gang)好安排為英語(yu)(yu)，我借機觀察(cha)了(le)(le)一(yi)下班里學(xue)生(sheng)讀(du)(du)(du)書情況(kuang)：大部分(fen)學(xue)生(sheng)都(dou)在讀(du)(du)(du)單詞，背作(zuo)文等之(zhi)類的英語(yu)(yu)資料。但(dan)是也有相(xiang)當一(yi)部分(fen)學(xue)生(sheng)讀(du)(du)(du)政(zheng)治，歷史之(zhi)類的相(xiang)關學(xue)科(ke)(ke)。彭(peng)老師解釋到，那是因為文科(ke)(ke)有許多要記得知識點(dian)而晨(chen)讀(du)(du)(du)又是記憶的最佳時段，所(suo)以(yi)很多學(xue)生(sheng)都(dou)懂得利用晨(chen)讀(du)(du)(du)30分(fen)鐘(zhong)。

　　2）生(sheng)物(wu)(wu)課(ke)堂情況(kuang)：班主(zhu)任陳(chen)老(lao)師就是生(sheng)物(wu)(wu)老(lao)師，在下(xia)午的生(sheng)物(wu)(wu)課(ke)上陳(chen)老(lao)師給我們講了(le)精彩的一課(ke)。課(ke)前陳(chen)老(lao)師向我簡單說(shuo)了(le)下(xia)他將要講的課(ke)程，現(xian)在打算趁(chen)暑假補課(ke)結束生(sheng)物(wu)(wu)必修(xiu)三內容，接下(xia)來就是這節(jie)課(ke)課(ke)堂回顧：

　　課題是(shi)(shi)遺(yi)(yi)傳(chuan)與變(bian)異。陳老師以(yi)“種(zhong)(zhong)瓜(gua)得瓜(gua)，種(zhong)(zhong)豆(dou)得豆(dou)”開篇解釋生(sheng)物(wu)(wu)的(de)(de)(de)遺(yi)(yi)傳(chuan)現象(xiang)，接(jie)著又以(yi)十(shi)二(er)個人就有十(shi)二(er)張(zhang)面孔(kong)解釋生(sheng)物(wu)(wu)的(de)(de)(de)變(bian)異現象(xiang)。接(jie)著言(yan)歸(gui)正傳(chuan)講述了遺(yi)(yi)傳(chuan)物(wu)(wu)質(zhi)基礎DNA的(de)(de)(de)探索：轉(zhuan)化(hua)因(yin)子(zi)的(de)(de)(de)發現→轉(zhuan)化(hua)因(yin)子(zi)是(shi)(shi)DNA→DNA是(shi)(shi)遺(yi)(yi)傳(chuan)物(wu)(wu)質(zhi)→DNA是(shi)(shi)主要遺(yi)(yi)傳(chuan)物(wu)(wu)質(zhi)；接(jie)著講解了DNA復制(zhi)(zhi)(zhi)是(shi)(shi)邊解旋邊復制(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)過程。復制(zhi)(zhi)(zhi)方式——半保留復制(zhi)(zhi)(zhi)。得出如下結論：基因(yin)的(de)(de)(de)本質(zhi)是(shi)(shi)具有遺(yi)(yi)傳(chuan)效應的(de)(de)(de)脫(tuo)氧核糖核片段；基因(yin)是(shi)(shi)決定生(sheng)物(wu)(wu)性(xing)狀(zhuang)的(de)(de)(de)基本單位；基因(yin)對(dui)性(xing)狀(zhuang)的(de)(de)(de)控制(zhi)(zhi)(zhi)：

　　1、通過(guo)控制酶的(de)合成來控制代(dai)謝(xie)過(guo)程。

　　2、通過控制蛋(dan)白質分(fen)子結構來(lai)直接影(ying)響脫氧核苷(gan)酸是構成DNA的基本單位。染(ran)色(se)體(ti)是遺傳物(wu)質的主要載(zai)體(ti)。

　　重(zhong)點介紹了(le)DNA的堿基(ji)互補配對原(yuan)則和中心法則（討論了(le)當今(jin)熱點話題(ti)蛋白質的遺(yi)(yi)傳）。一個(ge)性狀可(ke)由多個(ge)基(ji)因控(kong)制，不(bu)可(ke)遺(yi)(yi)傳：不(bu)引起體(ti)內(nei)遺(yi)(yi)傳物質變化。可(ke)遺(yi)(yi)傳：基(ji)因突變、基(ji)因重(zhong)組、染(ran)色體(ti)變異多倍體(ti)產(chan)生(sheng)原(yuan)因，是(shi)(shi)體(ti)細胞在有絲(si)分(fen)裂過程(cheng)中，染(ran)色體(ti)完(wan)成(cheng)了(le)復制，但受(shou)外(wai)界影響(xiang)，使紡錘體(ti)形成(cheng)受(shou)破壞(huai)，從而(er)染(ran)色體(ti)加倍。基(ji)因突變是(shi)(shi)生(sheng)物變異的根本來源，為生(sheng)物進化提供(gong)了(le)最初的原(yuan)材料。（無籽西瓜生(sheng)產(chan)原(yuan)理）

　　通過有性生(sheng)殖過程實(shi)現的(de)基因(yin)重(zhong)組，為(wei)生(sheng)物變異提(ti)供了(le)極其豐富(fu)的(de)來源，是(shi)形成(cheng)生(sheng)物多(duo)樣性的(de)重(zhong)要(yao)原因(yin)之一(yi)。多(duo)倍(bei)體育種營養物質增加(jia)，但(dan)發育延遲、結實(shi)少(shao)。單倍(bei)體育種可以在短時(shi)間內得到一(yi)個穩定的(de)純系(xi)品種，明顯(xian)縮(suo)短了(le)育種年限(xian)。最(zui)后老師從(cong)生(sheng)物角(jiao)度給我(wo)(wo)們分析未來將(jiang)要(yao)面對(dui)的(de)婚戀觀以及(ji)我(wo)(wo)們所必須了(le)解的(de)生(sheng)育知識(shi)：優(you)生(sheng)措施禁止近親結婚；遺傳(chuan)咨(zi)詢；適齡生(sheng)育；產前(qian)診斷。

　　課后(hou)與(yu)陳老師(shi)關(guan)于生(sheng)物教學討論取經(jing)。老師(shi)告訴我說，教學一定要(yao)本著認真負責的(de)(de)態度(du)。因為我們老師(shi)與(yu)學生(sheng)在(zai)(zai)年齡上(shang)本來(lai)(lai)就存(cun)在(zai)(zai)一定的(de)(de)差(cha)距，所以我們要(yao)多(duo)(duo)多(duo)(duo)的(de)(de)站在(zai)(zai)學生(sheng)的(de)(de)立場上(shang)思(si)考問(wen)題(ti)(ti)。像生(sheng)物教學應該(gai)多(duo)(duo)注意聯系(xi)現(xian)實生(sheng)活(huo)，在(zai)(zai)教學生(sheng)課本知識的(de)(de)時候(hou)因適當的(de)(de)灌輸與(yu)生(sheng)物相關(guan)的(de)(de)熱點研究，讓他們明白(bai)生(sheng)物帶來(lai)(lai)的(de)(de)影響(xiang)以及了解未來(lai)(lai)生(sheng)物的(de)(de)'方向(xiang)。當然言(yan)歸正題(ti)(ti)，現(xian)在(zai)(zai)對(dui)于高三學生(sheng)來(lai)(lai)說最重要(yao)的(de)(de)是高考。

　　所(suo)以還得(de)談談將(jiang)要備考(kao)(kao)一年(nian)的(de)(de)教學(xue)計(ji)劃(hua)(hua)，陳老師簡(jian)單的(de)(de)敘述了(le)他的(de)(de)教學(xue)計(ji)劃(hua)(hua)：將(jiang)在這(zhe)段補課時(shi)間(jian)結束課本內容，接著(zhu)又(you)兩次復(fu)(fu)習(xi)(xi)。開學(xue)初(chu)就(jiu)可以進(jin)行一輪復(fu)(fu)習(xi)(xi)，一輪復(fu)(fu)習(xi)(xi)是全面詳細(xi)的(de)(de)復(fu)(fu)習(xi)(xi)課本知識(shi)將(jiang)在第(di)一學(xue)期完(wan)成。第(di)二學(xue)期將(jiang)進(jin)行二輪復(fu)(fu)習(xi)(xi)，此(ci)次復(fu)(fu)習(xi)(xi)著(zhu)重(zhong)講重(zhong)點(dian)難點(dian)熱點(dian)。因為第(di)二學(xue)期有大(da)量(liang)的(de)(de)模(mo)擬(ni)考(kao)(kao)試所(suo)以二輪復(fu)(fu)習(xi)(xi)的(de)(de)時(shi)間(jian)將(jiang)會比較短，考(kao)(kao)前一個月將(jiang)反復(fu)(fu)模(mo)擬(ni)考(kao)(kao)中經常(chang)錯的(de)(de)知識(shi)點(dian)復(fu)(fu)習(xi)(xi)。

　　3）班(ban)(ban)主任(ren)工作(zuo)：因(yin)為高三學習緊張，所以班(ban)(ban)會(hui)安排在每周周三這次(ci)見習與班(ban)(ban)會(hui)課擦肩而過。找陳(chen)老師(shi)(shi)了解了一(yi)些關于班(ban)(ban)級管理(li)的方法。陳(chen)老師(shi)(shi)給了如下(xia)幾(ji)點(dian)教(jiao)案工作(zuo)：

　　1、注重學生(sheng)(sheng)心(xin)理變化(hua)：高三是這些學生(sheng)(sheng)重要的轉折點(dian)，任何(he)一個(ge)經歷過高考的學生(sheng)(sheng)的處(chu)事(shi)觀點(dian)將有所改變。現在的他們正處(chu)于十字路口，甚至有些學生(sheng)(sheng)處(chu)于迷(mi)茫狀態(tai)。在緊張(zhang)的學習狀態(tai)下，學生(sheng)(sheng)來自(zi)各方面(mian)的壓力很大。這個(ge)時(shi)候(hou)作為班(ban)主任應(ying)該(gai)及(ji)時(shi)為他們緩解壓力，關心(xin)留意班(ban)里每一位學生(sheng)(sheng)的心(xin)理變化(hua)情況。

　　2、觀察(cha)學生(sheng)的(de)成(cheng)(cheng)績起伏(fu)：高(gao)三的(de)學生(sheng)將面臨的(de)是一大堆的(de)大考(kao)(kao)小考(kao)(kao)，可謂是題海戰術。每(mei)次(ci)考(kao)(kao)試(shi)總會有一批學生(sheng)成(cheng)(cheng)績上存在很大起伏(fu)，成(cheng)(cheng)績在學生(sheng)眼(yan)中非常的(de)重要(yao)(yao)(yao)，有些同學每(mei)次(ci)考(kao)(kao)試(shi)后總有一段情緒波(bo)(bo)動(dong)。所以作為班主任，在每(mei)次(ci)考(kao)(kao)后都要(yao)(yao)(yao)特別(bie)留意(yi)學生(sheng)的(de)成(cheng)(cheng)績和情緒的(de)波(bo)(bo)動(dong)，必要(yao)(yao)(yao)時(shi)找他們談話(hua)和給予鼓勵。

　　3、畢業生的(de)情感問(wen)題：從(cong)嚴格來說高中生是禁止談戀愛(ai)的(de)，但是每一屆(jie)高三畢業生都(dou)有因(yin)為(wei)戀愛(ai)二(er)高考(kao)落(luo)榜的(de)。所以高三備課組(zu)很重視(shi)(shi)這個問(wen)題，班主任也在(zai)密(mi)切監視(shi)(shi)這種現象，希(xi)望盡量(liang)在(zai)第一時間撲(pu)滅燃燒(shao)的(de)火苗。

　　4、生(sheng)活上開綠色通道：畢業班(ban)班(ban)主(zhu)任每兩周進(jin)行一次培訓，班(ban)主(zhu)任每周到學生(sheng)宿舍(she)探訪(fang)，了解學生(sheng)們(men)得作息生(sheng)活，及時幫學生(sheng)解決生(sheng)活上的問題(ti)。

　　4）學(xue)生反(fan)映情況(kuang)：得到陳老師的(de)(de)批準，在(zai)晚(wan)修時間找了班里班長和學(xue)習委(wei)員了解了解情況(kuang)，從溝通(tong)中(zhong)我(wo)發(fa)現90后(hou)的(de)(de)學(xue)生或許因(yin)為家(jia)庭(ting)條件的(de)(de)改(gai)善，雖(sui)然沒(mei)有(you)(you)經歷(li)多(duo)少風(feng)浪學(xue)習也(ye)(ye)不如(ru)我(wo)們(men)年代刻苦。但是他(ta)們(men)有(you)(you)我(wo)們(men)沒(mei)有(you)(you)的(de)(de)特點是，懂得好好利用資源，許多(duo)同學(xue)都有(you)(you)學(xue)習工具(ju)。不過在(zai)態(tai)度上，他(ta)們(men)反(fan)映面對高考還有(you)(you)很(hen)多(duo)同學(xue)處于迷茫狀態(tai)，有(you)(you)些同學(xue)也(ye)(ye)在(zai)抱怨家(jia)庭(ting)無形(xing)的(de)(de)壓力以及(ji)和父母因(yin)為自己(ji)未來道路方向不合而產(chan)生矛盾(dun)。整體(ti)上來說目前(qian)許多(duo)同學(xue)還處于備考適應期。

　　三）見習后感：

　　見習(xi)的(de)時間雖然只有短(duan)短(duan)一(yi)(yi)天(tian)，但是收獲不少。這(zhe)次(ci)的(de)見習(xi)算是初步體(ti)驗(yan)一(yi)(yi)下(xia)中(zhong)學教師(shi)的(de)感覺，而(er)且是以一(yi)(yi)個(ge)旁聽者得身份。我(wo)們知道有時候設身之外去觀(guan)察一(yi)(yi)件事(shi)情往往比處身之中(zhong)看的(de)要明白(bai)，清楚。

　　大學生教育實習報告 篇10

　　實習單位：

　　實習時間：

　　指導教師：

　　實習生：

　　學號：

　　實習班級：

　　高二十二班

　　實習內容：

　　高中英語課（高二年級）、實習班主(zhu)任(ren)

　　實習目的：

　　實(shi)(shi)習(xi)，是(shi)走(zou)向實(shi)(shi)踐(jian)的(de)一(yi)(yi)個重(zhong)要的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)環節。實(shi)(shi)習(xi)，可(ke)以使我(wo)們在實(shi)(shi)踐(jian)活動中聯系相關(guan)的(de)理(li)論知識，增強(qiang)感性認識；培(pei)(pei)養(yang)和鍛煉我(wo)們綜合運用所學(xue)的(de)基礎理(li)論、基本技能和專業知識；培(pei)(pei)養(yang)獨立(li)分析(xi)和解決實(shi)(shi)際問(wen)題的(de)能力(li)；把理(li)論和實(shi)(shi)踐(jian)結合起來，提高(gao)實(shi)(shi)踐(jian)動手能力(li)，為(wei)我(wo)們畢業后走(zou)上(shang)工作崗位(wei)打(da)下一(yi)(yi)定的(de)基礎；同(tong)時可(ke)以檢(jian)驗(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)效果，為(wei)進一(yi)(yi)步(bu)提高(gao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)，培(pei)(pei)養(yang)合格人才積累經驗(yan)，并為(wei)自(zi)己(ji)能順利與社(she)會環境(jing)接(jie)軌做(zuo)準備教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實(shi)(shi)習(xi)是(shi)師范學(xue)生被學(xue)校培(pei)(pei)養(yang)合格教(jiao)(jiao)師的(de)關(guan)鍵教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)環節，是(shi)我(wo)們走(zou)上(shang)講臺，從事教(jiao)(jiao)學(xue)工作的(de)重(zhong)要轉折(zhe)點大學(xue)生教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實(shi)(shi)習(xi)總結報告

　　實(shi)習的基本(ben)內容(rong)包括三部分：課(ke)堂教(jiao)學(xue)、班主任(ren)工作、教(jiao)育(yu)調查總結報告。

　　具體情況如下：

　　1．課(ke)堂(tang)教學：完成(cheng)教案數6份(fen)

　　2．聽(ting)課(ke)紀錄(lu)：聽(ting)了高三年(nian)級(ji)的(de)英語課(ke)

　　3．班主任工作：組(zu)織一次(ci)班會；組(zu)織他們用(yong)普通(tong)話講故事，練(lian)口語。

　　4．帶領(ling)學(xue)生出了一期黑板報。

　　我(wo)實習(xi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校是(shi)我(wo)的(de)(de)(de)母(mu)校——內(nei)蒙古赤峰市松山區的(de)(de)(de)紅(hong)旗中(zhong)學(xue)(xue)。在(zai)那里(li)實習(xi)的(de)(de)(de)時光里(li)，我(wo)不僅從各個老(lao)師和學(xue)(xue)生們的(de)(de)(de)身上學(xue)(xue)到(dao)(dao)了很多東西，而且(qie)相處得(de)很好，更(geng)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)，在(zai)實習(xi)過程中(zhong)學(xue)(xue)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)東西遠(yuan)遠(yuan)要(yao)比在(zai)學(xue)(xue)校里(li)學(xue)(xue)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)知識豐(feng)富。也許這是(shi)因為是(shi)自己親(qin)身親(qin)歷的(de)(de)(de)緣故吧。

　　這(zhe)次的(de)(de)(de)(de)(de)實習，我(wo)感觸頗多(duo)。一方(fang)面，我(wo)懂得(de)了(le)知識是(shi)一切實踐活動堅實的(de)(de)(de)(de)(de)理論基礎；另一方(fang)面，教學相(xiang)長有著它深刻的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)涵。備課、上課、改作業??日復一日，這(zhe)些瑣碎平凡的(de)(de)(de)(de)(de)事構成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)實習生涯中的(de)(de)(de)(de)(de)主旋律，雖然很平淡，但是(shi)很充實。和一群天真的(de)(de)(de)(de)(de)心在一起(qi)，感覺自(zi)己和他們是(shi)一樣的(de)(de)(de)(de)(de)年齡(ling)。

　　古人(ren)云：“知之者(zhe)(zhe)不(bu)如好知者(zhe)(zhe)，好知者(zhe)(zhe)不(bu)如樂知者(zhe)(zhe)。”樂，便是興(xing)趣(qu)。興(xing)趣(qu)是最好的(de)(de)(de)老(lao)(lao)師。教學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)至關重要的(de)(de)(de)條(tiao)件，是一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)入門的(de)(de)(de)鑰匙，它孕育著(zhu)愿(yuan)望，溢(yi)生著(zhu)動力。在學(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)，如何(he)(he)激(ji)(ji)(ji)發學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)呢？老(lao)(lao)師精彩的(de)(de)(de)講授(shou)自然會激(ji)(ji)(ji)發學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)，老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)高尚道德(de)也會激(ji)(ji)(ji)起學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)，老(lao)(lao)師高尚的(de)(de)(de)人(ren)格魅力是吸引學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)關鍵。但(dan)是老(lao)(lao)師也要有激(ji)(ji)(ji)情(qing)(qing)(qing)與耐(nai)心，這是作(zuo)為一(yi)名(ming)老(lao)(lao)師所(suo)應該具備的(de)(de)(de)品質。激(ji)(ji)(ji)情(qing)(qing)(qing)與耐(nai)心，就像(xiang)水(shui)中(zhong)的(de)(de)(de)波紋，看起來沒有任何(he)(he)關聯，卻有相撞(zhuang)的(de)(de)(de)時刻(ke)，蕩(dang)漾(yang)出一(yi)圈(quan)兒(er)(er)又一(yi)圈(quan)兒(er)(er)的(de)(de)(de)漣漪(yi)，交(jiao)互(hu)相應著(zhu)飄向遠(yuan)方。其實，不(bu)管在哪(na)個(ge)行業工作(zuo)，激(ji)(ji)(ji)情(qing)(qing)(qing)和耐(nai)心都是不(bu)可(ke)或缺的(de)(de)(de)元(yuan)素(su)。激(ji)(ji)(ji)情(qing)(qing)(qing)讓我們對(dui)工作(zuo)充滿熱情(qing)(qing)(qing)，充滿希望，充滿期待，愿(yuan)意為了(le)共(gong)同的(de)(de)(de)目標而奮斗；耐(nai)心又讓我們擁有一(yi)顆縝密的(de)(de)(de)心，精心的(de)(de)(de)對(dui)待每(mei)一(yi)份(fen)工作(zuo)，力求(qiu)做(zuo)好每(mei)個(ge)細節，精益求(qiu)精。激(ji)(ji)(ji)情(qing)(qing)(qing)與耐(nai)心互(hu)相促(cu)進，互(hu)相交(jiao)映(ying)，才(cai)能碰撞(zhuang)出最美麗(li)的(de)(de)(de)漣漪(yi)，工作(zuo)才(cai)能做(zuo)到最好。

　　作為一(yi)名老(lao)師(shi)，關鍵是要抓住學生的(de)特性，這(zhe)樣才可以進行有效(xiao)的(de)教學。

　　當然，我的(de)經驗是不足的(de)，理論與實際(ji)很難(nan)聯(lian)系起來(lai)。

　　班(ban)主(zhu)任(ren)實習(xi)工作中，我(wo)組織開展(zhan)了主(zhu)題班(ban)會(hui)。給他們(men)(men)提供一個(ge)交流的(de)(de)平臺(tai)，一個(ge)鍛煉的(de)(de)機會(hui)，一個(ge)展(zhan)示的(de)(de)舞臺(tai)。使每(mei)一個(ge)學(xue)生都能夠(gou)體驗到(dao)(dao)成功的(de)(de)'愉(yu)悅，感覺到(dao)(dao)自(zi)我(wo)的(de)(de)價值，品(pin)嘗到(dao)(dao)其中的(de)(de)樂趣(qu)。為了這次主(zhu)題會(hui)，我(wo)們(men)(men)做了充分的(de)(de)準(zhun)備(bei)。于是(shi)，提前一周，我(wo)讓(rang)他們(men)(men)查(cha)找資料，了解中國的(de)(de)每(mei)個(ge)節日(ri)背后(hou)的(de)(de)故事傳說，還有教他們(men)(men)學(xue)習(xi)普通話。

　　我(wo)們(men)的(de)(de)這次活(huo)動很成(cheng)(cheng)功，對我(wo)的(de)(de)工作配(pei)合(he)的(de)(de)很好。學生們(men)的(de)(de)思(si)想很活(huo)躍，積極的(de)(de)參與討論，發表自己的(de)(de)意見，最后達成(cheng)(cheng)共識。除了這次班會以外，我(wo)還(huan)帶(dai)領學生舉(ju)辦了一(yi)期黑板報(bao)。

　　實習的(de)時間就(jiu)在平淡和(he)新奇(qi)中(zhong)度過，收(shou)獲的(de)是全(quan)新的(de)知識和(he)理念，學到(dao)的(de)是耐心(xin)和(he)自信(xin)，悟到(dao)的(de)是情感(gan)和(he)態度。一句話：與君(jun)共度此(ci)良(liang)辰，猶若香(xiang)酥入腸中(zhong)。

　　大學生教育實習報告 篇11

　　我的(de)(de)所實習的(de)(de)學校是河源(yuan)市和平中學，實習的(de)(de)基(ji)(ji)本內容是授課教(jiao)育(yu)、班主任的(de)(de)工作和教(jiao)育(yu)調查(cha)三部分。基(ji)(ji)本情況如(ru)下:

　　1、授(shou)課教(jiao)育:教(jiao)案數(shu)28件，授(shou)課數(shu)31件，其中(zhong)3件反復(fu)授(shou)課

　　2、班(ban)主任工作:負責(ze)班(ban)級日常事務(wu)的管理和班(ban)級活動(dong)的組織

　　3、教育報(bao)(bao)告:完成教育調查(cha)報(bao)(bao)告。

　　經歷了(le)8周的(de)實(shi)習(xi)生(sheng)活，我深(shen)深(shen)感受到了(le)作為(wei)老(lao)師(shi)(shi)的(de)痛苦(ku)和(he)樂趣，這幾天我作為(wei)老(lao)師(shi)(shi)可以(yi)嚴格要(yao)求自己(ji)，成為(wei)老(lao)師(shi)(shi)，注意自己(ji)的(de)言行(xing)和(he)儀表，愛學(xue)生(sheng)，能夠以(yi)對學(xue)生(sheng)負責(ze)的(de)態度全力做好教育和(he)班主任的(de)一切(qie)工作，同(tong)時(shi)， 作為(wei)實(shi)習(xi)生(sheng)，可以(yi)遵(zun)守實(shi)習(xi)學(xue)校(xiao)的(de)規章制度，尊重實(shi)習(xi)學(xue)校(xiao)的(de)領導(dao)和(he)老(lao)師(shi)(shi)，謙虛地聽取他們(men)的(de)指導(dao)意見(jian)，完(wan)成我們(men)的(de)實(shi)習(xi)任務。

　　一、數學教育工作

　　我(wo)教的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)高(gao)(gao)(gao)中(zhong)一年(nian)級(十(shi)年(nian)級)的(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，因為(wei)(wei)只(zhi)有一個(ge)(ge)班(ban)(ban)，所以(yi)教這(zhe)個(ge)(ge)班(ban)(ban)可以(yi)花(hua)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)精力(li)。會見中(zhong)，指導老(lao)(lao)師(shi)(shi)陳敏(min)能(neng)(neng)對我(wo)說“這(zhe)個(ge)(ge)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)真(zhen)差(cha)啊(a)……”。10班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)原班(ban)(ban)主任梁智創(chuang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)也給我(wo)介(jie)紹了。這(zhe)兩年(nian)和(he)(he)中(zhong)先生(sheng)一直(zhi)在招生(sheng)，招生(sheng)很(hen)(hen)(hen)多(duo)，今(jin)年(nian)高(gao)(gao)(gao)一有20個(ge)(ge)班(ban)(ban)，其中(zhong)按(an)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)績把(ba)班(ban)(ban)分(fen)成(cheng)8個(ge)(ge)高(gao)(gao)(gao)級和(he)(he)12個(ge)(ge)普通班(ban)(ban)，我(wo)們班(ban)(ban)是(shi)(shi)普通班(ban)(ban)，基礎差(cha)。兩天(tian)后老(lao)(lao)師(shi)(shi)知(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)，從成(cheng)績表的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)析和(he)(he)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)接觸(chu)來看，確實這(zhe)個(ge)(ge)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基礎比較弱，對函(han)數部分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)不太熟悉，很(hen)(hen)(hen)多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)怎么(me)也不能(neng)(neng)判斷(duan)函(han)數，也不能(neng)(neng)求很(hen)(hen)(hen)多(duo)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)函(han)數的(de)(de)(de)(de)(de)定義域和(he)(he)值域，階段(duan)性(xing)函(han)數更難(nan)掌握關于(yu)這(zhe)個(ge)(ge)問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)出現(xian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)不了解函(han)數的(de)(de)(de)(de)(de)概念，認為(wei)(wei)不能(neng)(neng)抓住其重點及其本(ben)質，還教會了很(hen)(hen)(hen)多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)連初中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)都(dou)(dou)沒有。對于(yu)這(zhe)種情(qing)況，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)表示非常不樂觀:“老(lao)(lao)師(shi)(shi)，中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習很(hen)(hen)(hen)好，為(wei)(wei)什么(me)到(dao)了高(gao)(gao)(gao)中(zhong)，我(wo)都(dou)(dou)很(hen)(hen)(hen)認真(zhen)地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，但(dan)是(shi)(shi)成(cheng)績不好，有很(hen)(hen)(hen)多(duo)問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)說我(wo)懂，但(dan)是(shi)(shi)自己做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)話，不知(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)從哪里著(zhu)手。”“不怕，凡事一開始都(dou)(dou)很(hen)(hen)(hen)難(nan)，高(gao)(gao)(gao)中(zhong)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)對于(yu)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)可以(yi)說是(shi)(shi)很(hen)(hen)(hen)難(nan)的(de)(de)(de)(de)(de)飛(fei)躍(yue)，但(dan)是(shi)(shi)在你們頑(wan)強的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習著(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)墻上，摸索(suo)高(gao)(gao)(gao)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習規則(ze)，找(zhao)到(dao)適(shi)合自己的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方法，慢(man)慢(man)的(de)(de)(de)(de)(de)就能(neng)(neng)找(zhao)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)感覺。”一邊給予他們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)自信(xin)，一邊在心(xin)里思考著(zhu)如何盡快把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方式從初中(zhong)改(gai)為(wei)(wei)高(gao)(gao)(gao)中(zhong)，適(shi)應高(gao)(gao)(gao)難(nan)度的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)中(zhong)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。

　　我主要通過培養(yang)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思考(kao)能(neng)力(li)和(he)解(jie)(jie)題能(neng)力(li)來提高他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習能(neng)力(li)。在(zai)平時的(de)(de)課堂(tang)和(he)質疑時他(ta)(ta)們(men)構(gou)想的(de)(de)引導和(he)方法總結(jie)出(chu)來，根據中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知識和(he)高中知識的(de)(de)分離嚴重(zhong)的(de)(de)情(qing)況(kuang)，對(dui)他(ta)(ta)們(men)進(jin)行(xing)了十字相乘、解(jie)(jie)決二次函數的(de)(de)最大(da)值問題、解(jie)(jie)決二次不(bu)等(deng)式等(deng)知識的(de)(de)補充。同時，注(zhu)意培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)興趣(qu)，注(zhu)意在(zai)課堂(tang)上調(diao)動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)感情(qing)，也(ye)非(fei)常重(zhong)視學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)信(xin)心，我發(fa)現很(hen)多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)失(shi)去了信(xin)心，我一直鼓勵他(ta)(ta)們(men)，使(shi)他(ta)(ta)們(men)有(you)信(xin)心。

　　為了(le)盡可能(neng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)在課后輔導，每(mei)周(zhou)一(yi)晚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)功(gong)課，每(mei)周(zhou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)習課，室(shi)內(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)習體育(yu)課，我去上(shang)(shang)課提(ti)問(wen)。大(da)多數(shu)(shu)(shu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)情不(bu)(bu)高。上(shang)(shang)課聽不(bu)(bu)懂(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方，不(bu)(bu)太在意(yi)作(zuo)(zuo)業(ye)、練習本(ben)(ben)面臨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，或者不(bu)(bu)怎么提(ti)交。經常(chang)問(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是那幾(ji)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。從學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)上(shang)(shang)，我發現他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)(shang)課效率很(hen)(hen)低。我在課堂上(shang)(shang)重(zhong)復了(le)好幾(ji)次打字，但是還(huan)(huan)是不(bu)(bu)做(zuo)(zuo)同(tong)(tong)樣類(lei)型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)。例如，很(hen)(hen)多學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)至今還(huan)(huan)沒有理(li)解二次函數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)大(da)值(zhi)問(wen)題(ti)、復合函數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)單調區(qu)間(jian)、指數(shu)(shu)(shu)函數(shu)(shu)(shu)和(he)對(dui)數(shu)(shu)(shu)函數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性質。學(xue)(xue)習方式(shi)也(ye)(ye)有很(hen)(hen)大(da)問(wen)題(ti)，沒有養(yang)成(cheng)上(shang)(shang)課后立(li)(li)即復習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習慣。記得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)公式(shi)、定理(li)、知識點還(huan)(huan)沒記住的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話就(jiu)(jiu)做(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)業(ye)練習，所以做(zuo)(zuo)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候不(bu)(bu)能(neng)動手(shou)，也(ye)(ye)不(bu)(bu)能(neng)隨便做(zuo)(zuo)式(shi)子。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)像我抱怨(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那樣，一(yi)堂課也(ye)(ye)沒有時(shi)間(jian)自(zi)己做(zuo)(zuo)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)作(zuo)(zuo)業(ye)，做(zuo)(zuo)更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)。對(dui)于(yu)這(zhe)個問(wen)題(ti)，在回(hui)答疑(yi)問(wen)時(shi)，我讓這(zhe)類(lei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)復習書本(ben)(ben)知識后再做(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)業(ye)，如果不(bu)(bu)懂(dong)，就(jiu)(jiu)向(xiang)他(ta)們說明，使(shi)他(ta)們不(bu)(bu)要過于(yu)依賴老(lao)師，培(pei)養(yang)他(ta)們獨立(li)(li)思考(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習慣。

　　在評(ping)分(fen)工作(zuo)和試卷評(ping)分(fen)工作(zuo)中，及時(shi)了(le)(le)解學生的(de)(de)學習情(qing)況，把(ba)握存(cun)在的(de)(de)突出問題，做好記錄。學生做法不明確時(shi)，要(yao)謙虛地(di)教(jiao)陳老師再評(ping)分(fen)。此外，評(ping)估書還(huan)學會了(le)(le)如(ru)(ru)何適當地(di)給分(fen)。此外，還(huan)學習了(le)(le)如(ru)(ru)何使用excel軟(ruan)件進行統計排名。

　　在(zai)上課(ke)階段，指導老(lao)師安排的課(ke)程還很充(chong)分(fen)(fen)，一(yi)共(gong)28節，而且(qie)往往每天都要(yao)上新(xin)課(ke)，充(chong)分(fen)(fen)利(li)用下課(ke)后的時(shi)間仔細考慮教(jiao)材。我還要(yao)和(he)另一(yi)個(ge)隊友一(yi)起(qi)討論(lun)教(jiao)法、例題(ti)、練(lian)習(xi)題(ti)設計等內(nei)容，做好準備，詳細寫教(jiao)案(an)，并且(qie)各自把教(jiao)學目(mu)標(biao)和(he)學生(sheng)的學習(xi)情(qing)況緊密結(jie)合起(qi)來，盡量讓學生(sheng)在(zai)課(ke)堂上理解，更好地(di)吸收相關知識，努力(li)提高課(ke)堂效率委(wei)托指導老(lao)師審查(cha)，在(zai)指導老(lao)師的評分(fen)(fen)和(he)建議下進行修(xiu)改，課(ke)前熟悉或背誦整(zheng)個(ge)教(jiao)學過程。

　　我的(de)(de)(de)(de)新課程陳(chen)老師非(fei)常負責聽，做全面(mian)周密的(de)(de)(de)(de)評價，細心指出我課程中存(cun)在的(de)(de)(de)(de)缺點(dian)和(he)不(bu)(bu)足以及有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)實際(ji)教學(xue)(xue)(xue)建議。陳(chen)老師是一(yi)位有幽(you)默經驗的(de)(de)(de)(de)老師，在課堂上(shang)，他也(ye)非(fei)常重視我的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)表達能(neng)力，要求我用生動的(de)(de)(de)(de)幽(you)默語(yu)(yu)言(yan)吸引(yin)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)注意(yi)力，引(yin)起學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣，確實，每(mei)次陳(chen)老師上(shang)課，學(xue)(xue)(xue)生們都很有興(xing)趣，這(zhe)就是幽(you)默的(de)(de)(de)(de)魅力。在老師的(de)(de)(de)(de)指導下，我的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)態度、語(yu)(yu)言(yan)、板書(shu)、問題技巧、與(yu)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)交流、學(xue)(xue)(xue)生思(si)維(wei)方(fang)式的(de)(de)(de)(de)指導各方(fang)面(mian)都有了(le)明顯(xian)的(de)(de)(de)(de)提(ti)高。我覺(jue)得自己也(ye)有很多缺點(dian)。例如，上(shang)課時間(jian)(jian)管理(li)得不(bu)(bu)好，有時想和(he)學(xue)(xue)(xue)生說(shuo)話，忽視學(xue)(xue)(xue)生思(si)考的(de)(de)(de)(de)時間(jian)(jian)，課堂氣氛不(bu)(bu)活潑，語(yu)(yu)言(yan)不(bu)(bu)是生動的(de)(de)(de)(de)幽(you)默。

　　課(ke)(ke)馀，我也積極去聽學(xue)(xue)(xue)校其(qi)他老(lao)(lao)師的(de)(de)課(ke)(ke)。例如，本(ben)學(xue)(xue)(xue)年(nian)的(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)師開課(ke)(ke)的(de)(de)開課(ke)(ke)課(ke)(ke)，本(ben)實習小組的(de)(de)另一位數學(xue)(xue)(xue)指導老(lao)(lao)師創作了(le)聽課(ke)(ke)記(ji)錄，學(xue)(xue)(xue)習了(le)老(lao)(lao)師們(men)的(de)(de)優點和豐富的(de)(de)教(jiao)育經驗(yan)，另外，關于數學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)開課(ke)(ke)，其(qi)他老(lao)(lao)師明確地指出了(le)不(bu)足之處也學(xue)(xue)(xue)到(dao)了(le)很多。其(qi)中，一門(men)課(ke)(ke)沒有先要求(qiu)什么，首先最重要的(de)(de)是(shi)不(bu)要犯知識錯誤，這(zhe)是(shi)課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)關鍵(jian)。這(zhe)也要在我們(men)準(zhun)備(bei)課(ke)(ke)時小心謹(jin)慎，消除知識錯誤，再教(jiao)學(xue)(xue)(xue)生怎么說。

　　二、班主任工作

　　(1)關于工作準備;

　　我(wo)擔任(ren)高(gao)一(10)班(ban)(ban)(ban)實習班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)，先通過(guo)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)教師(shi)(shi)梁老師(shi)(shi)快速(su)理(li)解全班(ban)(ban)(ban)情況的特點和(he)班(ban)(ban)(ban)級的日常(chang)工作，高(gao)一年級的1~8班(ban)(ban)(ban)是(shi)(shi)高(gao)班(ban)(ban)(ban)，9~20班(ban)(ban)(ban)是(shi)(shi)普(pu)通班(ban)(ban)(ban)，普(pu)通班(ban)(ban)(ban)不僅(jin)學習基(ji)礎差，學風班(ban)(ban)(ban)風格也(ye)不好，規律也(ye)差。具體來說，10組有(you)62名(ming)學生，男性26人(ren)(ren)，女(nv)性36人(ren)(ren)，其中46人(ren)(ren)出生，17名(ming)學生被(bei)選中的住宿(su)生為50人(ren)(ren)，其中女(nv)生為30人(ren)(ren)，男生為20人(ren)(ren)，具體來說就是(shi)(shi)這些(xie)學生的宿(su)舍和(he)房(fang)間號碼。

　　其(qi)次(ci)，我(wo)通過與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多(duo)次(ci)接觸，用細心觀察的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法快速熟悉并(bing)掌握學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況。每天早上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).讀(du)書(shu)(shu)和晚上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)修理都會去教室，漸漸融入這(zhe)個(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)體。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)(ye)(ye)很喜歡實習老師，可以(yi)像朋友(you)一(yi)(yi)樣聊天，訴(su)苦。之后，我(wo)也(ye)(ye)(ye)發(fa)現，10班(ban)(ban)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)集(ji)體榮譽感(gan)也(ye)(ye)(ye)不(bu)好，比起自己(ji)，更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)抱怨我(wo)這(zhe)個(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規律(lv)(lv)性(xing)差(cha)(cha)，學(xue)(xue)風班(ban)(ban)風格差(cha)(cha)，還(huan)有更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)學(xue)(xue)習沒(mei)有自信，覺得自己(ji)不(bu)是(shi)讀(du)書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)材(cai)料，來(lai)到高中學(xue)(xue)習也(ye)(ye)(ye)不(bu)是(shi)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意志，而是(shi)父母強(qiang)迫，因為對(dui)讀(du)書(shu)(shu)也(ye)(ye)(ye)不(bu)感(gan)興趣，他們(men)經常在(zai)課堂上(shang)睡覺說話(hua)違反(fan)了教室紀(ji)律(lv)(lv)，另外三個(ge)(ge)(ge)同學(xue)(xue)在(zai)心理上(shang)還(huan)有嚴重的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，兩個(ge)(ge)(ge)男生(sheng)(sheng)是(shi)自閉(bi)癥(zheng)，一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)沒(mei)有和同學(xue)(xue)們(men)交(jiao)流(liu)，另一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和他說話(hua)反(fan)應悲傷，沒(mei)有人(ren)想和他交(jiao)流(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)另一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)女生(sheng)(sheng)每天

　　(2)在(zai)班級(ji)的日常管理中

　　八個星期來，我經(jing)常抓住學(xue)生的(de)學(xue)習、紀律和衛(wei)生，每天(tian)早上(shang)早上(shang)去教(jiao)室(shi)看早讀情況，監(jian)督打瞌(ke)睡，或者(zhe)朦朧地(di)寫前天(tian)晚上(shang)作業的(de)同學(xue)，提高(gao)了早讀的(de)效率。注冊遲到的(de)同學(xue)，進行(xing)時間觀念教(jiao)育。

　　在學(xue)生(sheng)(sheng)紀律方(fang)面，十班學(xue)生(sheng)(sheng)活躍，有些學(xue)生(sheng)(sheng)淘(tao)氣，自修課(ke)(ke)(ke)經常(chang)討論問(wen)題(ti)聊天的(de)(de)(de)現象，偶爾看課(ke)(ke)(ke)外雜志(zhi)，課(ke)(ke)(ke)前下課(ke)(ke)(ke)5分(fen)鐘很吵，會影(ying)響到安靜(jing)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)。經過詳細的(de)(de)(de)觀(guan)察和同學(xue)們的(de)(de)(de)反(fan)應，我也認識了(le)很多(duo)(duo)違(wei)反(fan)課(ke)(ke)(ke)程規(gui)律的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，我使用了(le)換座(zuo)的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)，把(ba)這些學(xue)生(sheng)(sheng)隔離開來，調(diao)整座(zuo)位(wei)的(de)(de)(de)另(ling)一(yi)個(ge)好(hao)處是(shi)這些學(xue)生(sheng)(sheng)剛(gang)入學(xue)，很多(duo)(duo)人互不(bu)相識，通過換座(zuo)他們更(geng)新(xin)了(le)。當然(ran)，只是(shi)換座(zuo)位(wei)的(de)(de)(de)話，一(yi)部分(fen)學(xue)生(sheng)(sheng)違(wei)反(fan)授課(ke)(ke)(ke)規(gui)律的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)是(shi)無法(fa)解決的(de)(de)(de)，所以對于每(mei)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)，也采取了(le)個(ge)別教(jiao)育的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)。

　　在(zai)(zai)個(ge)別(bie)教育(yu)中，首先讓(rang)他(ta)們自(zi)我評價，看他(ta)們是否認識(shi)(shi)到自(zi)己的(de)(de)缺(que)點和不足。學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)一定程度上認識(shi)(shi)自(zi)己的(de)(de)缺(que)點，有些認識(shi)(shi)清(qing)楚(chu)，但不能束縛自(zi)己改(gai)變(bian)。不認識(shi)(shi)的(de)(de)人說:“老(lao)(lao)師(shi)發(fa)現了，老(lao)(lao)師(shi)以為…，你這(zhe)么(me)認為嗎(ma)?’我說。這(zhe)種方式與學(xue)生(sheng)對話，給學(xue)生(sheng)辯解(jie)的(de)(de)機會，避免學(xue)生(sheng)單方面的(de)(de)理(li)解(jie)，傷害學(xue)生(sheng)的(de)(de)自(zi)尊心，甚(shen)至引起反(fan)抗心理(li)。學(xue)生(sheng)雖然(ran)很淘氣，但他(ta)們有共同的(de)(de)特點，那是服理(li)，嚴(yan)重的(de)(de)事實，老(lao)(lao)師(shi)雖然(ran)不能有點夸張，但是能勇敢地承認。此時(shi)，對他(ta)們進(jin)行指(zhi)導教育(yu)，學(xue)生(sheng)放下武器(qi)，真(zhen)的(de)(de)要從心里接受老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)教育(yu)，認真(zhen)思考老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)教導，真(zhen)的(de)(de)要努力改(gai)進(jin)。

　　活躍的(de)(de)學生，上課(ke)規律的(de)(de)管(guan)理困難，遲(chi)到(dao)也是個大問題(ti)，這(zhe)幾周，每天都(dou)有學生遲(chi)到(dao)，而且那(nei)幾個人(ren)，多次批評教育都(dou)沒有效果，但是班(ban)主任的(de)(de)指導老師采取(qu)“減分”措施(shi)后，遲(chi)到(dao)現(xian)象(xiang)一直緩(huan)和下(xia)來。到(dao)了第十周，十班(ban)獲得了“流動(dong)紅旗”獎。對于淘氣(qi)的(de)(de)學生，我認為(wei)應該采取(qu)恰(qia)當的(de)(de)方法(fa)。

　　當(dang)然，對(dui)(dui)于(yu)心理上(shang)有(you)(you)問題的(de)(de)三個(ge)(ge)學生，也(ye)(ye)(ye)要進行個(ge)(ge)人(ren)對(dui)(dui)話，盡量理解(jie)他(ta)們的(de)(de)想法，我也(ye)(ye)(ye)要多次找(zhao)機會接近他(ta)們，對(dui)(dui)于(yu)比較嚴重(zhong)的(de)(de)男(nan)生，梁老(lao)師(shi)(shi)(shi)最終決定去(qu)家里拜訪，那(nei)時(shi)(shi)，英語老(lao)師(shi)(shi)(shi)黎老(lao)師(shi)(shi)(shi)和(he)我也(ye)(ye)(ye)去(qu)，家長非常歡(huan)迎(ying)，在他(ta)家，我們也(ye)(ye)(ye)對(dui)(dui)他(ta)了(le)(le)解(jie)了(le)(le)很多，他(ta)的(de)(de)成績還(huan)很好，后來(lai)在網絡游戲中，他(ta)迷上(shang)了(le)(le)，每(mei)天(tian)玩(wan)游戲，晚(wan)上(shang)睡不著覺，說(shuo)白天(tian)也(ye)(ye)(ye)睡不著覺，他(ta)母(mu)親(qin)也(ye)(ye)(ye)帶他(ta)去(qu)中醫，緩慢上(shang)網的(de)(de)時(shi)(shi)間。然后他(ta)回(hui)來(lai)，大(da)家都鼓勵(li)他(ta)，肯(ken)定他(ta)，他(ta)的(de)(de)問題也(ye)(ye)(ye)鄭(zheng)重(zhong)地說(shuo)，這個(ge)(ge)男(nan)人(ren)也(ye)(ye)(ye)沉默，好像在想什么(me)。第二天(tian)，他(ta)的(de)(de)表現確實很好，課程已經(jing)沒有(you)(you)睡覺了(le)(le)，老(lao)師(shi)(shi)(shi)已經(jing)不喜歡(huan)忽(hu)視了(le)(le)。對(dui)(dui)有(you)(you)問題的(de)(de)學生，家訪似(si)乎還(huan)是個(ge)(ge)好辦法。

　　此外(wai)，要(yao)(yao)管理(li)(li)(li)(li)全(quan)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干部(bu)的(de)管理(li)(li)(li)(li)非常(chang)重要(yao)(yao)。首先，要(yao)(yao)培養班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)工作(zuo)，注意(yi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)工作(zuo)，強(qiang)調他們要(yao)(yao)嚴格要(yao)(yao)求自己，管理(li)(li)(li)(li)他人(ren)，管理(li)(li)(li)(li)自己，不(bu)能不(bu)服從班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)工作(zuo)的(de)管理(li)(li)(li)(li)。對于新班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)的(de)工作(zuo)，他們要(yao)(yao)強(qiang)調從一開始(shi)就要(yao)(yao)嚴格管理(li)(li)(li)(li)，在同(tong)學(xue)中樹立威信(xin)，有利于下一個(ge)工作(zuo)，并明確班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)工作(zuo)的(de)作(zuo)用分擔(dan)。因為(wei)(wei)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)的(de)事務管理(li)(li)(li)(li)很(hen)多，所以(yi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任一個(ge)人(ren)做也很(hen)麻煩，分擔(dan)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)的(de)干部(bu)的(de)話，可以(yi)鍛煉他們的(de)能力。第二，權力分散的(de)最后，要(yao)(yao)更好(hao)地(di)理(li)(li)(li)(li)解班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)的(de)狀況(kuang)，就必須(xu)利用班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)的(de)工作(zuo)作(zuo)用。班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任不(bu)可能隨時在班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)里(li)，但班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)里(li)的(de)工作(zuo)在班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)里(li)，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)里(li)的(de)情況(kuang)更加(jia)清楚(chu)。一部(bu)分同(tong)學(xue)的(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)表現也很(hen)容易(yi)把握，作(zuo)為(wei)(wei)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任，一定要(yao)(yao)使(shi)用班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)的(de)干部(bu)。

　　學校(xiao)每星期二和(he)星期四下(xia)午是勞動(dong)科，我班負責的(de)(de)是工地和(he)多(duo)媒體教(jiao)室(shi)，學生(sheng)一(yi)般負責，有些男(nan)生(sheng)懶(lan)惰，懶(lan)散，工作馬(ma)虎，有時不(bu)懶(lan)散。對于這些學生(sheng)，分(fen)配明確的(de)(de)任(ren)務，完成后接受(shou)檢(jian)查(cha)，合(he)格后不(bu)能離(li)開，就要(yao)采(cai)取“減分(fen)”制度(du)。要(yao)讓學生(sheng)真實感受(shou)到自己是班級的(de)(de)一(yi)員(yuan)，積極配合(he)班級的(de)(de)活動(dong)和(he)工作的(de)(de)認(ren)真態度(du)。

　　學(xue)校(xiao)還有(you)(you)一個(ge)值班制度，要求各(ge)層班主任輪流值班，早上(shang)和(he)下午(wu)準(zhun)備鐘響(xiang)時在樓下登記遲到學(xue)生(sheng)，晚上(shang)在學(xue)生(sheng)宿(su)舍檢(jian)查。當梁老師值班時，我跟著十(shi)班學(xue)生(sheng)。我們公寓(yu)的學(xue)生(sheng)宿(su)舍規律很(hen)好，不(bu)(bu)抽(chou)煙(yan)不(bu)(bu)鬧。另(ling)外，男性的住(zhu)宿(su)條件不(bu)(bu)好，12~16名(ming)男性共有(you)(you)宿(su)舍，并且公共浴室也有(you)(you)斷(duan)水的情況(kuang)，因此有(you)(you)些男性忍不(bu)(bu)住(zhu)這(zhe)樣(yang)的考驗而出門，學(xue)校(xiao)也采(cai)取了(le)不(bu)(bu)干涉的政策。

　　當然(ran)，這個(ge)高(gao)個(ge)子(zi)男(nan)生(sheng)(sheng)宿(su)舍還是會出現(xian)情(qing)況。有(you)一次(ci)，記(ji)得整個(ge)男(nan)生(sheng)(sheng)宿(su)舍樓都(dou)斷(duan)水(shui)，很多男(nan)生(sheng)(sheng)都(dou)沒(mei)有(you)洗澡，結果鬧(nao)得天翻地復，然(ran)后有(you)兩次(ci)小(xiao)斷(duan)水(shui)，學生(sheng)(sheng)又同軸(zhou)了(le)，最奇(qi)怪的是，男(nan)生(sheng)(sheng)宿(su)舍關燈后，在(zai)具體唱歌鬧(nao)鬧(nao)的情(qing)況下(xia)，學校也發出聲音(yin)，學生(sheng)(sheng)不要(yao)(yao)吵鬧(nao)有(you)些問題(ti)(ti)只要(yao)(yao)不吵鬧(nao)就能解決(jue)，大家都(dou)冷靜(jing)下(xia)來，對于斷(duan)水(shui)問題(ti)(ti)，學校要(yao)(yao)求(qiu)早點解決(jue)，之后就不再吵鬧(nao)了(le)。根據情(qing)況，學校似(si)乎要(yao)(yao)采取強(qiang)硬的政策。

　　三、教育調查

　　我們實(shi)習團隊(dui)的(de)調查課題是(shi)(shi)(shi)“和(he)(he)平中學高一(yi)學生(sheng)(sheng)學習困難的(de)原因和(he)(he)對(dui)策”，對(dui)普通班的(de)學生(sheng)(sheng)和(he)(he)高級班的(de)學生(sheng)(sheng)進行(xing)了問(wen)(wen)卷調查。隊(dui)友(you)們積極合(he)作，分(fen)工合(he)作，完(wan)成(cheng)(cheng)問(wen)(wen)卷分(fen)發(fa)與(yu)(yu)回收、數據統計與(yu)(yu)分(fen)析，最(zui)終順利整(zheng)理(li)成(cheng)(cheng)文，完(wan)成(cheng)(cheng)調查報(bao)告。在這里(li)也感受到了分(fen)工合(he)作的(de)重(zhong)要(yao)性(xing)和(he)(he)隊(dui)友(you)之間的(de)關懷和(he)(he)同情。據統計，由于(yu)這個隊(dui)友(you)不(bu)理(li)解(jie)男女是(shi)(shi)(shi)分(fen)開(kai)的(de)，所以(yi)理(li)解(jie)廣播項目選擇(ze)了多(duo)個選項，結果導致(zhi)很(hen)多(duo)隊(dui)友(you)出(chu)錯，必須重(zhong)新統計。對(dui)于(yu)這種情況，大家都不(bu)發(fa)牢騷(sao)，知道這個隊(dui)友(you)實(shi)際上也很(hen)辛苦，有點漏洞是(shi)(shi)(shi)不(bu)可思議的(de)，所以(yi)再認真地重(zhong)新統計一(yi)下。

　　四、結語

　　本次(ci)教(jiao)(jiao)(jiao)育實(shi)(shi)習(xi)(xi)，我順(shun)利完成(cheng)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育工(gong)作、班主任(ren)(ren)(ren)工(gong)作、教(jiao)(jiao)(jiao)育調(diao)查實(shi)(shi)習(xi)(xi)任(ren)(ren)(ren)務(wu)，完成(cheng)了(le)檢(jian)驗、實(shi)(shi)踐、提高(gao)實(shi)(shi)習(xi)(xi)目標，為(wei)今后的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育工(gong)作積累了(le)寶貴的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育和(he)(he)(he)班主任(ren)(ren)(ren)工(gong)作經(jing)驗。并(bing)且明白“愛(ai)”在師(shi)生(sheng)中起著(zhu)重要的(de)作用(yong)，只要衷心(xin)支持學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，就能得(de)到學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)尊重和(he)(he)(he)信(xin)任(ren)(ren)(ren)。但(dan)是，我還沒有和(he)(he)(he)“愛(ai)”和(he)(he)(he)“嚴”的(de)良好(hao)(hao)結合。對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)愛(ai)要有一(yi)定程度的(de)注意(yi)。不(bu)要太妥協。一(yi)定要和(he)(he)(he)愛(ai)嚴格結合。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)工(gong)作不(bu)能做(zuo)得(de)更(geng)好(hao)(hao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)更(geng)好(hao)(hao)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)、更(geng)好(hao)(hao)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)機智，能有效地(di)管理和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。總而言之，這次(ci)教(jiao)(jiao)(jiao)育實(shi)(shi)習(xi)(xi)是成(cheng)功的(de)實(shi)(shi)習(xi)(xi)。

　　大學生教育實習報告 篇12

　　10月(yue)8號到11月(yue)18號，我(wo)在市(shi)初級實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)中學進(jin)行(xing)教(jiao)育(yu)(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)習，實(shi)(shi)(shi)(shi)習內(nei)容包括兩個方(fang)面，一是專業課的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)習，二是班主任的(de)(de)工作實(shi)(shi)(shi)(shi)習。在這(zhe)期間(jian)我(wo)積(ji)極地努力(li)地工作，虛心向(xiang)有經(jing)驗(yan)的(de)(de)老師請(qing)教(jiao)，取得了優異的(de)(de)成績。同時，我(wo)還(huan)在實(shi)(shi)(shi)(shi)習期間(jian)做了一次深入的(de)(de)調查工作，是針對政治(zhi)這(zhe)門課而言(yan)的(de)(de)。調查的(de)(de)過程十分辛苦(ku)，為了得到教(jiao)師和學生的(de)(de)真(zhen)實(shi)(shi)(shi)(shi)想法，我(wo)頗費(fei)了一番心思，最終的(de)(de)調查結果還(huan)是很讓(rang)我(wo)滿意的(de)(de)。

　　為了全面、詳細地(di)獲取材料，我不(bu)僅只限于我實習所帶的一個班的調(diao)(diao)查(cha)(cha)，而(er)且(qie)還跨班級(ji)、年(nian)級(ji)調(diao)(diao)查(cha)(cha)，甚至(zhi)還到其(qi)他同學所在的實習學校(xiao)調(diao)(diao)查(cha)(cha)。重(zhong)要的調(diao)(diao)查(cha)(cha)的形式是發(fa)放(fang)調(diao)(diao)查(cha)(cha)問卷。同時，我也(ye)積(ji)極地(di)找學生談(tan)話，同老(lao)師交流，以(yi)便更好地(di)了解情況。

　　在(zai)此，我(wo)簡單介(jie)紹一(yi)(yi)下自己的調查(cha)的結果，談(tan)談(tan)對中學政治教與學的一(yi)(yi)些看法，其中有些問題可能(neng)是(shi)(shi)(shi)前人已經敘(xu)述的或者(zhe)是(shi)(shi)(shi)老師們常談(tan)論到(dao)的，但(dan)我(wo)想這對于(yu)我(wo)們實(shi)習生來(lai)說，是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)次真正(zheng)意義上的體驗(yan)和感(gan)受，而不僅僅是(shi)(shi)(shi)以前從理(li)論上的認識。希望我(wo)的認識能(neng)對自己以后的工作有所幫(bang)助。

　　首先(xian)，從教師的角度(du)來談一下政治教的情況(kuang)。

　　我(wo)調查發現(xian)，現(xian)在(zai)的(de)(de)(de)(de)政(zheng)治課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，大(da)多(duo)(duo)數老師所使用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)是(shi)(shi)正確(que)的(de)(de)(de)(de)，它符合教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)實際情況(kuang)。很(hen)(hen)多(duo)(duo)政(zheng)治老師在(zai)備課(ke)(ke)時，設計了(le)(le)很(hen)(hen)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)問題，以便(bian)上課(ke)(ke)時提問學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，達到和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生交流(liu)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)。調查中有(you)的(de)(de)(de)(de)政(zheng)治老師對我(wo)說現(xian)在(zai)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生比較懶，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)不是(shi)(shi)很(hen)(hen)重視，尤其(qi)是(shi)(shi)政(zheng)治這門(men)課(ke)(ke)，是(shi)(shi)一(yi)(yi)門(men)選修的(de)(de)(de)(de)科目，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生認為努(nu)力與否(fou)考試時都不會(hui)得太高(gao)的(de)(de)(de)(de)分，和其(qi)他同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不會(hui)有(you)太大(da)的(de)(de)(de)(de)差距，況(kuang)且努(nu)力了(le)(le)也不一(yi)(yi)定能取得好成績。因而，你讓他們回(hui)家預習(xi)政(zheng)治的(de)(de)(de)(de)時候，大(da)多(duo)(duo)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生基本上是(shi)(shi)不看(kan)。因此上課(ke)(ke)要(yao)多(duo)(duo)提問題，這樣才能迫使他們課(ke)(ke)后去看(kan)。在(zai)政(zheng)治教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)過程中一(yi)(yi)定要(yao)多(duo)(duo)探(tan)究問題，這一(yi)(yi)方(fang)(fang)面(mian)可以使老師和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生交流(liu)，另(ling)一(yi)(yi)方(fang)(fang)面(mian)也可以進(jin)一(yi)(yi)步挖(wa)掘教(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)有(you)關內容。我(wo)自己在(zai)實習(xi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中也采用(yong)(yong)了(le)(le)此方(fang)(fang)法(fa)，效果很(hen)(hen)好。

　　老(lao)師(shi)(shi)們(men)認為(wei)(wei)一個班(ban)里的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生政治成績有很大的(de)(de)差(cha)別，可以把學(xue)(xue)(xue)生分為(wei)(wei)幾等。一個老(lao)師(shi)(shi)要(yao)想讓所(suo)有的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生都把政治學(xue)(xue)(xue)好，幾乎是不可能的(de)(de)事情(qing)，要(yao)看學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)具體情(qing)況，視個人的(de)(de)情(qing)況不同(tong)而對(dui)學(xue)(xue)(xue)生有不同(tong)的(de)(de)要(yao)求(qiu)。對(dui)于成績特別差(cha)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生一些老(lao)師(shi)(shi)就采取(qu)了(le)放棄的(de)(de)態度，他們(men)認為(wei)(wei)不能因(yin)為(wei)(wei)某個學(xue)(xue)(xue)生成績差(cha)而犧牲了(le)大家(jia)的(de)(de)利益，那樣是不值得的(de)(de)，而且老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)精力(li)也是有限的(de)(de)。老(lao)師(shi)(shi)們(men)也承認他們(men)在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)過程中存有偏(pian)見，但這(zhe)也是沒辦法的(de)(de)事情(qing)，畢竟有一個應試(shi)的(de)(de)指(zhi)揮棒在(zai)無形(xing)中束(shu)縛著他們(men)。老(lao)師(shi)(shi)不能平等地(di)看待學(xue)(xue)(xue)生，這(zhe)一點老(lao)師(shi)(shi)們(men)能很坦誠地(di)同(tong)我講，確(que)實是難(nan)能可貴的(de)(de)。

　　在(zai)政治(zhi)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)過(guo)程中(zhong)，老(lao)師們(men)對教(jiao)學(xue)(xue)工作要(yao)認真、仔細的(de)多(duo)，因(yin)為(wei)考(kao)試時主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)觀題占很(hen)(hen)(hen)大(da)的(de)分量，而且學(xue)(xue)生(sheng)對政治(zhi)的(de)內(nei)容也不是(shi)(shi)能夠(gou)很(hen)(hen)(hen)準確地把握。調(diao)查(cha)中(zhong)，大(da)部(bu)分的(de)教(jiao)師采(cai)用的(de)教(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)是(shi)(shi)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)讀課(ke)(ke)本(ben)，反復地讀，以致于(yu)達到背誦，然后疏通(tong)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)干，講解模式主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)是(shi)(shi)圍繞考(kao)點(dian)的(de)內(nei)容等(deng)。在(zai)政治(zhi)的(de)授(shou)課(ke)(ke)中(zhong)，很(hen)(hen)(hen)少有老(lao)師采(cai)用多(duo)媒體的(de)教(jiao)學(xue)(xue)手法(fa)，多(duo)是(shi)(shi)以講解為(wei)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)，這樣(yang)更能夠(gou)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)很(hen)(hen)(hen)好地記憶。

　　在調查中我(wo)還(huan)發(fa)現有(you)(you)經驗的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)進行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)(shi)，課堂氣氛總是(shi)很(hen)(hen)活躍。他(ta)們備課時(shi)(shi)(shi)不限(xian)于教(jiao)(jiao)(jiao)參、優秀教(jiao)(jiao)(jiao)案等書，能(neng)夠根(gen)據(ju)自己所教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)際(ji)情(qing)況去發(fa)揮，這在我(wo)實(shi)習(xi)期間聽不同的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)講課時(shi)(shi)(shi)感(gan)受最深。在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中，引入(ru)生(sheng)(sheng)動(dong)現實(shi)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活例子，引起(qi)了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)極大好(hao)奇，激發(fa)了(le)(le)(le)他(ta)們對政治學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)很(hen)(hen)好(hao)地(di)記(ji)住了(le)(le)(le)難(nan)懂的(de)(de)(de)內容。而且老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)語言(yan)十分(fen)的(de)(de)(de)幽默，富有(you)(you)激情(qing)的(de)(de)(de)，還(huan)不時(shi)(shi)(shi)地(di)做(zuo)一(yi)些動(dong)作(zuo)，這樣也收到很(hen)(hen)好(hao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果。從(cong)中我(wo)們不難(nan)看出，了(le)(le)(le)解(jie)及分(fen)析學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)際(ji)情(qing)況，實(shi)事求是(shi)，具(ju)體問題具(ju)體分(fen)析，做(zuo)到因材施(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)，對授課情(qing)況有(you)(you)直接的(de)(de)(de)影響(xiang)，這就(jiu)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)中提到的(de)(de)(de)“備課的(de)(de)(de)同時(shi)(shi)(shi)要備學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)”，這一(yi)理論在我(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)育實(shi)習(xi)的(de)(de)(de)調查中得到了(le)(le)(le)驗證。

　　其次，從學生的角度來談一下政治學的情況。

　　在調(diao)查(cha)中(zhong)，部(bu)分學生(sheng)對(dui)我(wo)公開表示他(ta)們(men)對(dui)政(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)學習不感(gan)興趣，不想學政(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)。他(ta)們(men)認為(wei)，政(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)學得再好(hao)也沒有多大用，況且自己對(dui)考試時得分也不會要求太高，考差了也無(wu)妨。在上(shang)課的(de)(de)(de)(de)時候，無(wu)心向(xiang)學，開小(xiao)差的(de)(de)(de)(de)，跟老師講課觀點唱反調(diao)的(de)(de)(de)(de)，都存(cun)在這樣的(de)(de)(de)(de)情況。現在的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)是(shi)多么有個性，我(wo)想學好(hao)政(zheng)治(zhi)(zhi)(zhi)還(huan)是(shi)有不少好(hao)處的(de)(de)(de)(de)。畢竟初中(zhong)的(de)(de)(de)(de).思想品(pin)德(de)能夠(gou)培(pei)養他(ta)們(men)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)行為(wei)，樹立正確的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)觀、價值觀和世界觀，人(ren)(ren)生(sheng)道路(lu)不同，更何況以(yi)后(hou)踏入社會后(hou)，要進行人(ren)(ren)際交往，好(hao)的(de)(de)(de)(de)思想品(pin)質是(shi)很(hen)受(shou)人(ren)(ren)歡迎的(de)(de)(de)(de)。

　　學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對現代化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)手法(fa)一(yi)(yi)開始還(huan)是(shi)比較喜歡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，很感興(xing)趣(qu)。有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)說學(xue)習(xi)時有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)能補充很多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)外知(zhi)(zhi)識，只是(shi)講(jiang)課(ke)本上有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容，其(qi)實這些(xie)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)都能看(kan)(kan)得(de)懂(dong)，若老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)總是(shi)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)就(jiu)會(hui)(hui)認為這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)怎么(me)樣，水平(ping)低(di)，進而(er)也就(jiu)不(bu)(bu)再理會(hui)(hui)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)解，這樣久而(er)久之，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對政(zheng)治這科就(jiu)失去(qu)了興(xing)趣(qu)，政(zheng)治科目取(qu)不(bu)(bu)到好(hao)成(cheng)績也在所難免。他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)希望老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在課(ke)堂上能講(jiang)些(xie)和(he)當前社會(hui)(hui)和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活有(you)關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西，多(duo)(duo)補充一(yi)(yi)些(xie)課(ke)外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識，增加(jia)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)互(hu)動環(huan)節(jie)。大部分學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)喜歡那種(zhong)(zhong)上課(ke)幽(you)默的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，富有(you)激情的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，不(bu)(bu)愛(ai)批(pi)評(ping)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，能夠和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)很好(hao)相處的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)都希望老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)能夠多(duo)(duo)關(guan)注(zhu)自(zi)己，即(ji)使是(shi)成(cheng)績差的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也這樣，這種(zhong)(zhong)愿望甚至比其(qi)他(ta)(ta)(ta)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更加(jia)強烈。他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)希望老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)多(duo)(duo)了解他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想法(fa)，寬恕(shu)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)叛逆心理，同他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)做好(hao)朋友(you)，而(er)不(bu)(bu)是(shi)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)用一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)居高(gao)臨(lin)下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氣勢去(qu)對待(dai)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)。而(er)且，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)還(huan)喜歡關(guan)注(zhu)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，對老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)衣(yi)著，對老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)日(ri)常(chang)工作中(zhong)所發生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)事情都感興(xing)趣(qu)。看(kan)(kan)來我們(men)(men)做老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要好(hao)好(hao)和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行及時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝(gou)通，以了解學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)實想法(fa)，以便(bian)自(zi)己在教學(xue)中(zhong)更好(hao)地(di)開展工作。

　　因為我(wo)調查的對(dui)象多(duo)是(shi)初中生(sheng)(sheng)，特別是(shi)初一的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，他們剛剛走進初中的生(sheng)(sheng)活(huo)，所以他們普遍(bian)認(ren)為自己現在(zai)的學(xue)(xue)習負擔比較大，有(you)的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)告訴(su)我(wo)他們很少(shao)(shao)有(you)玩的時(shi)間(jian)，參加的體育(yu)活(huo)動也(ye)比較少(shao)(shao)，大部分(fen)時(shi)間(jian)都放在(zai)做(zuo)練(lian)(lian)習題(ti)上。針(zhen)對(dui)這(zhe)種情況我(wo)也(ye)問了(le)幾個老(lao)師(shi)，老(lao)師(shi)們告訴(su)我(wo)這(zhe)也(ye)是(shi)沒辦(ban)法的事情，一是(shi)現在(zai)的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)習多(duo)不(bu)自覺;二是(shi)通過練(lian)(lian)習的形式，加強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)知(zhi)識的掌握;三是(shi)對(dui)家(jia)(jia)長和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)負責的態度，畢竟(jing)家(jia)(jia)長都是(shi)希望自己的子女能(neng)夠(gou)學(xue)(xue)有(you)所成，這(zhe)樣他們就(jiu)只有(you)在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的成績上多(duo)下(xia)功夫。

　　通(tong)過以上的調查，我認為(wei)在今后的政治教學中，老師應該注意以下幾個問(wen)題：

　　一(yi)、培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習政(zheng)治的(de)興趣(qu)，只有學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)他所學(xue)的(de)科目提高興趣(qu)了他們(men)才有可能很快地提高成績。老師可以多(duo)組織一(yi)些政(zheng)治活動(dong)課(ke)，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積極(ji)地參與進來(lai)，叫學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在自己(ji)的(de)參與中意識到學(xue)政(zheng)治的(de)重要性(xing)。上課(ke)時老師可以多(duo)舉一(yi)些生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)、形(xing)象的(de)例子(zi)，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有個(ge)直(zhi)觀的(de)感受(shou)，而(er)不僅僅是理(li)論上的(de)枯(ku)燥理(li)解。例子(zi)最(zui)好(hao)能貼近(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活，最(zui)好(hao)是當下(xia)發生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)，人們(men)關注的(de)事情，這樣能更好(hao)地讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)展開討論，進而(er)使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)興趣(qu)更進一(yi)步。

　　二、對(dui)(dui)待(dai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)(yao)(yao)一(yi)(yi)視同仁(ren)，賞識每一(yi)(yi)位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。無(wu)論學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)成績好(hao)與差(cha)，老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)都要(yao)(yao)(yao)充分尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)人格(ge)(ge)，這也是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)合格(ge)(ge)教師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)基本要(yao)(yao)(yao)求。現在(zai)我(wo)們講尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)，不(bu)僅僅只是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，而且還要(yao)(yao)(yao)求老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，作為一(yi)(yi)個(ge)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)知道(dao)，你只有尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)才能(neng)更好(hao)地尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)你。另外(wai)，對(dui)(dui)于成績差(cha)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也要(yao)(yao)(yao)積極地鼓勵他去學(xue)(xue)習，這樣的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)只要(yao)(yao)(yao)一(yi)(yi)有進步，就(jiu)應該及時表揚，表揚是(shi)(shi)(shi)促使差(cha)生(sheng)(sheng)進步的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種好(hao)的(de)(de)(de)(de)方法(fa)。在(zai)平(ping)時的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)中(zhong)盡量少批評學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，以鼓勵為主(zhu)，即(ji)使是(shi)(shi)(shi)批評學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)時，也要(yao)(yao)(yao)注意(yi)方法(fa)，語言(yan)最好(hao)不(bu)要(yao)(yao)(yao)尖銳刻薄，不(bu)要(yao)(yao)(yao)傷害學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)自(zi)尊(zun)(zun)心。有批評錯的(de)(de)(de)(de)地方也應該向(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)道(dao)歉(qian)，這一(yi)(yi)點恐怕老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)們很難做到，其實學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)寬容之心并不(bu)比老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)差(cha)，真(zhen)心地向(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)承(cheng)認錯誤的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)可能(neng)會更加受學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)尊(zun)(zun)重(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)，我(wo)在(zai)實習和調查(cha)的(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)就(jiu)有這樣的(de)(de)(de)(de)感受。

　　三、 除(chu)了做好自己的(de)(de)(de)本職工作以外，我認為(wei)政治老師最好能多(duo)參加學生(sheng)們組(zu)(zu)織的(de)(de)(de)一些活動。在(zai)參與中同學生(sheng)交(jiao)流，了解學生(sheng)的(de)(de)(de)真(zhen)實(shi)想法，對學生(sheng)的(de)(de)(de)組(zu)(zu)織成果(guo)給予肯定，這樣能和(he)學生(sheng)更(geng)好地融(rong)合。多(duo)主動同學生(sheng)談心，做學生(sheng)的(de)(de)(de)好朋(peng)友，消(xiao)除(chu)老師和(he)學生(sheng)之間的(de)(de)(de)鴻溝，促(cu)進(jin)教育、教學更(geng)好地展開。

　　總之，以上就(jiu)是我(wo)(wo)(wo)(wo)在這(zhe)次實(shi)(shi)習期間(jian)調查的(de)(de)(de)有(you)關情(qing)況(kuang)。其中有(you)些看法(fa)也(ye)許(xu)不盡正確(que)，但畢竟這(zhe)是我(wo)(wo)(wo)(wo)通過實(shi)(shi)際(ji)(ji)調查得到的(de)(de)(de)結果(guo)，我(wo)(wo)(wo)(wo)會從中吸取一些優(you)秀老師的(de)(de)(de)做法(fa)，結合(he)自己(ji)實(shi)(shi)際(ji)(ji)的(de)(de)(de)水(shui)平應(ying)用到今后(hou)的(de)(de)(de)教(jiao)學中去(qu)。我(wo)(wo)(wo)(wo)想(xiang)只要我(wo)(wo)(wo)(wo)能夠以積極的(de)(de)(de)心態堅持(chi)下(xia)去(qu)，多(duo)了解當(dang)下(xia)的(de)(de)(de)教(jiao)學情(qing)況(kuang)，解放思想(xiang)、實(shi)(shi)事求是、與時俱(ju)進，我(wo)(wo)(wo)(wo)在不久的(de)(de)(de)將來會成為一名合(he)格的(de)(de)(de)人民教(jiao)師，但愿我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)想(xiang)法(fa)能變成現實(shi)(shi)。

　　最后對在(zai)本(ben)次調查中給(gei)予支持(chi)的老(lao)師們(men)、學生們(men)表示感(gan)謝!

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