幼師實習報告

　　在學習、工(gong)作生(sheng)活中，報告有(you)著舉(ju)足(zu)輕重的地位，通常(chang)情況下，報告的內(nei)容含量大、篇幅較長(chang)。你還在對寫報告感(gan)到一籌莫展嗎？以下是(shi)小(xiao)編為大家整理(li)的幼師實習報告，歡迎閱讀與收(shou)藏。

幼師實習報告1

　　頂(ding)崗(gang)實(shi)習(xi)生活的(de)結束，讓我真正的(de)感受(shou)(shou)到(dao)了作為(wei)一名幼(you)師的(de)不易(yi)。這次實(shi)習(xi)也讓我收益(yi)頗豐、受(shou)(shou)益(yi)匪(fei)淺。

　　我(wo)于(yu)20xx年x月xx日至(zhi)20xx年x月xx日在xx市第二幼(you)兒園(yuan)進行了(le)一(yi)個(ge)學(xue)期得(de)頂(ding)崗(gang)實(shi)習(xi)。四個(ge)月的(de)(de)實(shi)習(xi)生涯轉(zhuan)瞬(shun)即(ji)逝，現在回想起四個(ge)月生活的(de)(de)點點滴滴有些不舍、有些留念。昨日還為(wei)(wei)(wei)在一(yi)個(ge)陌(mo)生的(de)(de)地方，面對著(zhu)陌(mo)生的(de)(de)人，強迫(po)自(zi)己適應著(zhu)陌(mo)生的(de)(de)飲食及(ji)行為(wei)(wei)(wei)習(xi)慣(guan)而苦惱；今天卻要為(wei)(wei)(wei)離開這(zhe)(zhe)(zhe)可(ke)愛的(de)(de)孩子，可(ke)親的(de)(de)老師，及(ji)可(ke)敬的(de)(de)家鄉文化而傷感。xx這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)地方充滿了(le)我(wo)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)頂(ding)崗(gang)實(shi)習(xi)生的(de)(de)歡(huan)樂與(yu)(yu)淚(lei)水，xx二幼(you)這(zhe)(zhe)(zhe)所(suo)幼(you)兒園(yuan)飽含了(le)我(wo)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)頂(ding)崗(gang)生的(de)(de)艱難與(yu)(yu)困(kun)苦，同(tong)時也見證(zheng)了(le)我(wo)的(de)(de)成長與(yu)(yu)收獲。

　　為(wei)期四個月的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)習生活，我(wo)(wo)(wo)已經(jing)體驗到了(le)當一(yi)(yi)名幼兒(er)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)酸(suan)甜苦辣，也更讓我(wo)(wo)(wo)體會到當一(yi)(yi)名教(jiao)師(shi)所肩負的(de)(de)(de)(de)(de)責任。作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)名實(shi)(shi)習教(jiao)師(shi)，我(wo)(wo)(wo)深感自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)責任重大。因此腳踏(ta)實(shi)(shi)地(di)，虛(xu)心學(xue)(xue)(xue)(xue)習，提高自(zi)身素質，不斷完善自(zi)我(wo)(wo)(wo)和超越自(zi)我(wo)(wo)(wo)便成為(wei)了(le)我(wo)(wo)(wo)實(shi)(shi)習生活的(de)(de)(de)(de)(de)主旋律。我(wo)(wo)(wo)能以教(jiao)師(shi)身份嚴格(ge)要求自(zi)己(ji)，為(wei)人師(shi)表，處(chu)處(chu)注意自(zi)己(ji)言行和儀表，愛護實(shi)(shi)習學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，本(ben)著對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生負責的(de)(de)(de)(de)(de)態度盡全力做好(hao)帶(dai)班(ban)老師(shi)及教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)項(xiang)工作(zuo)。同時(shi)作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)名實(shi)(shi)習生，嚴格(ge)遵守(shou)實(shi)(shi)習學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)規章制度，尊重實(shi)(shi)習學(xue)(xue)(xue)(xue)校領導(dao)和老師(shi)，虛(xu)心聽取他們的(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)意見，并且和其(qi)他實(shi)(shi)習生一(yi)(yi)起團結協作(zuo)完成實(shi)(shi)習學(xue)(xue)(xue)(xue)校布置(zhi)給我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)任務。積極的(de)(de)(de)(de)(de)參加(jia)實(shi)(shi)習學(xue)(xue)(xue)(xue)校組(zu)織(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)各項(xiang)活動，很好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)塑造(zao)了(le)我(wo)(wo)(wo)們河北(bei)師(shi)范(fan)大學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)前教(jiao)育(yu)專(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)(de)形象(xiang)，給實(shi)(shi)習學(xue)(xue)(xue)(xue)校留下很好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)印象(xiang)。

　　20xx年(nian)x月xx日(ri)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)頂著黑朧朧的(de)(de)(de)(de)(de)霧(wu)霾坐上xx頂崗(gang)分隊的(de)(de)(de)(de)(de)客(ke)車歷經3小時來到(dao)xx，實習學校的(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)導(dao)把我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)安排(pai)好(hao)之后請我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)吃了(le)(le)(le)(le)一(yi)頓(dun)飯，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)倍感(gan)領(ling)導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)關懷和(he)重(zhong)視。第二天我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)三個實習生(sheng)(sheng)便被(bei)(bei)分到(dao)了(le)(le)(le)(le)不同的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)教(jiao)師(shi)(shi)班級。我(wo)(wo)(wo)(wo)被(bei)(bei)安排(pai)到(dao)了(le)(le)(le)(le)大(da)五班劉老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)班級，第一(yi)次(ci)看(kan)(kan)到(dao)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)有(you)一(yi)種似曾相(xiang)識的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)覺(jue)。早(zao)晨的(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)縷(lv)陽光迎來了(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)實習期間的(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)批孩(hai)子(zi)，他們(men)看(kan)(kan)看(kan)(kan)我(wo)(wo)(wo)(wo)，我(wo)(wo)(wo)(wo)看(kan)(kan)看(kan)(kan)他們(men)，感(gan)覺(jue)都很陌生(sheng)(sheng)。給孩(hai)子(zi)們(men)介紹(shao)完(wan)自己，從此(ci)便有(you)了(le)(le)(le)(le)新的(de)(de)(de)(de)(de)稱呼“董(dong)(dong)老(lao)(lao)師(shi)(shi)”。孩(hai)子(zi)們(men)每天來到(dao)幼(you)兒園(yuan)都不會忘(wang)記說一(yi)聲(sheng)“董(dong)(dong)老(lao)(lao)師(shi)(shi)好(hao)”“董(dong)(dong)老(lao)(lao)師(shi)(shi)，再見(jian)”。這(zhe)種充滿幸福感(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)聲(sheng)音還沒有(you)被(bei)(bei)我(wo)(wo)(wo)(wo)這(zhe)個稚嫩的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)享受完(wan)，就被(bei)(bei)園(yuan)長的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)聲(sheng)通知調到(dao)了(le)(le)(le)(le)大(da)七(qi)班。我(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)大(da)五班只有(you)四天的(de)(de)(de)(de)(de)實習生(sheng)(sheng)活，第五天就被(bei)(bei)調到(dao)了(le)(le)(le)(le)大(da)七(qi)班，剩下的(de)(de)(de)(de)(de)實習日(ri)子(zi)便是在(zai)大(da)七(qi)班度過的(de)(de)(de)(de)(de)。因此(ci)，我(wo)(wo)(wo)(wo)又有(you)了(le)(le)(le)(le)新的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)尹老(lao)(lao)師(shi)(shi)。尹老(lao)(lao)師(shi)(shi)非常的(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)情(qing)，在(zai)教(jiao)學方面(mian)給了(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)很多的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)與(yu)幫助。在(zai)這(zhe)里我(wo)(wo)(wo)(wo)要向我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)說一(yi)聲(sheng)“謝(xie)(xie)謝(xie)(xie)”。謝(xie)(xie)謝(xie)(xie)您幫助我(wo)(wo)(wo)(wo)將(jiang)理(li)論與(yu)實踐相(xiang)結合(he)，在(zai)教(jiao)學工作上自己有(you)了(le)(le)(le)(le)新的(de)(de)(de)(de)(de)提高和(he)上升。

　　剛走進大(da)七(qi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)心情(qing)(qing)是非常(chang)(chang)(chang)低(di)落(luo)(luo)的(de)(de)(de)，因(yin)為(wei)我(wo)(wo)(wo)已經熟(shu)悉了(le)(le)(le)(le)大(da)五(wu)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)學(xue)生和(he)(he)環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)境，再者(zhe)是因(yin)為(wei)大(da)七(qi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)境很(hen)(hen)差。幼(you)兒園后院有(you)三(san)個(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級分別是大(da)七(qi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)、中(zhong)三(san)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)、小班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)，我(wo)(wo)(wo)們三(san)個(ge)(ge)(ge)稱之為(wei)“冷宮”。因(yin)為(wei)這(zhe)(zhe)(zhe)三(san)個(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級與(yu)前院與(yu)世隔絕，還(huan)有(you)就(jiu)(jiu)是環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)境差，我(wo)(wo)(wo)所在的(de)(de)(de)大(da)七(qi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)大(da)講臺、一(yi)(yi)(yi)塊(kuai)大(da)黑板、40個(ge)(ge)(ge)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，教(jiao)室非常(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)小，座(zuo)位完全(quan)(quan)是小學(xue)模式。這(zhe)(zhe)(zhe)就(jiu)(jiu)是這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)大(da)概布局(ju)和(he)(he)設施，完全(quan)(quan)不像幼(you)兒園的(de)(de)(de)教(jiao)室。當時(shi)心情(qing)(qing)非常(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)低(di)落(luo)(luo)，環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)境不能改變你但是你可以(yi)試著(zhu)去創設新的(de)(de)(de)環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)境，想明白(bai)后，立馬改變了(le)(le)(le)(le)這(zhe)(zhe)(zhe)種消極的(de)(de)(de)態(tai)度(du)，以(yi)積極的(de)(de)(de)心態(tai)迎接我(wo)(wo)(wo)新的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)批(pi)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)。4月(yue)8日我(wo)(wo)(wo)便(bian)接手(shou)了(le)(le)(le)(le)尹老師的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)，開始(shi)自己(ji)去組(zu)織管理課堂。但是在我(wo)(wo)(wo)剛帶班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)時(shi)，一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)便(bian)出(chu)了(le)(le)(le)(le)事(shi)故。因(yin)為(wei)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)些做法都(dou)是模仿(fang)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)老師做的(de)(de)(de)，中(zhong)午孩(hai)子(zi)(zi)(zi)吃完飯(fan)就(jiu)(jiu)讓他(ta)們出(chu)去玩，自己(ji)在屋里(li)收(shou)拾衛生。沒(mei)想到孩(hai)子(zi)(zi)(zi)在自由狀(zhuang)態(tai)下，一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)女孩(hai)摔倒了(le)(le)(le)(le)，這(zhe)(zhe)(zhe)件事(shi)情(qing)(qing)對我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de).觸動非常(chang)(chang)(chang)深。讓我(wo)(wo)(wo)對幼(you)兒教(jiao)師這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)職業又有(you)了(le)(le)(le)(le)新的(de)(de)(de)認識，同時(shi)，在那一(yi)(yi)(yi)瞬間感覺(jue)自己(ji)成(cheng)長了(le)(le)(le)(le)！也要(yao)感謝楊老師的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)句話：作為(wei)新教(jiao)師自己(ji)帶班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)責任非常(chang)(chang)(chang)重，但是你要(yao)有(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)“闖”勁，就(jiu)(jiu)會做得很(hen)(hen)成(cheng)功(gong)。一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)“闖”字(zi)讓我(wo)(wo)(wo)學(xue)會了(le)(le)(le)(le)面對班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)里(li)發生的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)切(qie)(qie)問題，沒(mei)有(you)退縮，重新又開始(shi)了(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)帶班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)生涯。總結失敗的(de)(de)(de)教(jiao)訓和(he)(he)經驗，最后直到實習結束一(yi)(yi)(yi)切(qie)(qie)都(dou)很(hen)(hen)成(cheng)功(gong)和(he)(he)順(shun)利。我(wo)(wo)(wo)想這(zhe)(zhe)(zhe)就(jiu)(jiu)是一(yi)(yi)(yi)種成(cheng)長，這(zhe)(zhe)(zhe)就(jiu)(jiu)是實習的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)種收(shou)獲。

　　在教學(xue)方面(mian)，剛(gang)開始認真(zhen)聽園里骨干老師(shi)講課，吸取(qu)經驗。之后(hou)在3月(yue)下旬就(jiu)開始自己(ji)備課，修改教案，確保教案教學(xue)課件(jian)規(gui)范，內容準確。積極了解幼兒的(de)個(ge)性差異，針對幼兒的(de)年齡特點進行教學(xue)。課堂上積極面(mian)對，教學(xue)語言表(biao)達清(qing)晰流暢，虛(xu)心聽取(qu)指(zhi)導老師(shi)的(de)意見(jian)，彌補(bu)自己(ji)在教學(xue)工(gong)作的(de)不足。有錯必改，自我進步。

　　給(gei)幼(you)(you)兒(er)(er)上好(hao)一(yi)節課(ke)，導入非常(chang)重要，為了吸取幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)注意力(li)，我經(jing)常(chang)采用的(de)(de)方(fang)法有，視頻、頭飾、圖畫等。導入成(cheng)功這節課(ke)便成(cheng)功了一(yi)半。在(zai)教(jiao)學(xue)過程中(zhong)，始終體現以幼(you)(you)兒(er)(er)為主體的(de)(de)教(jiao)學(xue)模式，尊(zun)重幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)個性發(fa)展，培養幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)創造力(li)和(he)想象力(li)。教(jiao)育(yu)無處不在(zai)，對幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)教(jiao)育(yu)更貫穿的(de)(de)日(ri)常(chang)生活中(zhong)。觀察幼(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)行(xing)為習(xi)慣使幼(you)(you)兒(er)(er)養成(cheng)良好(hao)的(de)(de)常(chang)規。幼(you)(you)兒(er)(er)園工作雖然繁瑣(suo)但是在(zai)教(jiao)學(xue)與日(ri)常(chang)管理中(zhong)嚴格要求(qiu)自己，同(tong)時也(ye)要求(qiu)幼(you)(you)兒(er)(er)做(zuo)一(yi)名(ming)懂禮貌(mao)、愛學(xue)習(xi)的(de)(de)好(hao)孩子。真正履行(xing)做(zuo)一(yi)名(ming)實習(xi)教(jiao)師的(de)(de)職責。

　　在服務幼兒(er)園(yuan)方面，我們積極配(pei)合幼兒(er)園(yuan)參加一類園(yuan)評比活動。每個(ge)班級都要(yao)創設區域角，而我們大七(qi)班，地(di)方非常狹(xia)小，什(shen)么材料也沒(mei)有，因(yin)此創設起來(lai)非常的(de)(de)困難。我們三(san)個(ge)老師(shi)在思索之后，創設了(le)(le)圖書吧(ba)、娃娃家、美工區、自(zi)然(ran)角。所(suo)需要(yao)的(de)(de)圖書架、美工區的(de)(de)小桌子、自(zi)然(ran)角的(de)(de)花(hua)盆全是我們自(zi)己(ji)動手做的(de)(de)，正(zheng)所(suo)謂(wei)“自(zi)己(ji)動手，豐衣足食”。創設完成后自(zi)己(ji)感覺到(dao)非常的(de)(de)有成就感。這些都是在學(xue)校未接觸到(dao)的(de)(de)，在這里學(xue)習到(dao)了(le)(le)環境創設和區角創設的(de)(de)經驗，這又是一種(zhong)成長，一種(zhong)收獲。

　　在實習學校(xiao)工作(zuo)方面(mian)，積極努力的(de)投入到實習學校(xiao)的(de)各(ge)項(xiang)(xiang)工作(zuo)中，充分(fen)利用實習的(de)機會(hui)，參(can)加(jia)學校(xiao)的(de)各(ge)項(xiang)(xiang)活(huo)動(dong)(dong)，使自己更加(jia)的(de)完善起來。不光只要求自己完成(cheng)(cheng)就好，應(ying)當更加(jia)出色的(de)完成(cheng)(cheng)高質量的(de)工作(zuo)，這樣才能(neng)更好的(de)鍛煉自己。在幼兒(er)園除了教學工作(zuo)外，我們還參(can)加(jia)幼兒(er)園的(de)“教研(yan)活(huo)動(dong)(dong)”、“優質課(ke)比(bi)賽活(huo)動(dong)(dong)”、“案例(li)課(ke)題研(yan)究活(huo)動(dong)(dong)”、“幼兒(er)運動(dong)(dong)會(hui)”、“組織大班考試”、“師(shi)德師(shi)風(feng)演講比(bi)賽”、“六(liu)一(yi)兒(er)童(tong)節表(biao)演活(huo)動(dong)(dong)”、“主題課(ke)活(huo)動(dong)(dong)”、“簡筆畫比(bi)賽活(huo)動(dong)(dong)”……積極參(can)加(jia)學校(xiao)組織的(de)一(yi)切活(huo)動(dong)(dong)，并(bing)且還得到校(xiao)領導的(de)多次(ci)表(biao)揚，榮(rong)譽證書便(bian)是對自己最大的(de)鼓(gu)勵(li)。這也是一(yi)種成(cheng)(cheng)長，一(yi)種收(shou)獲。

　　在團隊工(gong)作方(fang)面(mian)，我們三個(ge)實習生(sheng)都是來自同一(yi)(yi)個(ge)班級，因此比(bi)較(jiao)認(ren)識和(he)了解。在生(sheng)活(huo)和(he)工(gong)作方(fang)面(mian)都相(xiang)互理解、相(xiang)互幫助。而我作為實習小組長負責通知他們學(xue)校(xiao)里分配(pei)的(de)各項任務，組織大家積極完成工(gong)作。聽從駐(zhu)縣老師(shi)的(de)安(an)排，積極配(pei)合，完成任務。注重團隊合作，相(xiang)互學(xue)習，不管(guan)是生(sheng)活(huo)上(shang)還是工(gong)作上(shang)都不能出現(xian)分歧(qi)，即使有意見(jian)應該提出來，大家一(yi)(yi)起(qi)分析解決問題，保證團隊了的(de)和(he)諧和(he)高質量完成任務。這更是一(yi)(yi)種成長一(yi)(yi)種收(shou)獲。

　　為期四(si)個(ge)(ge)月(yue)(yue)的(de)(de)實習生活(huo)快要結束了(le)，最后(hou)我要對(dui)自(zi)(zi)己(ji)說一聲謝(xie)謝(xie)。謝(xie)謝(xie)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)努力，謝(xie)謝(xie)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)勇敢，使(shi)我最后(hou)滿載(zai)而歸。相信這四(si)個(ge)(ge)月(yue)(yue)的(de)(de)挑戰生活(huo)對(dui)自(zi)(zi)己(ji)未來(lai)工作和生活(huo)都將會影響(xiang)至深。“路漫漫其修遠兮，吾將上(shang)下而求索”在幼兒(er)教(jiao)師這條(tiao)道路上(shang)我還(huan)有很(hen)多路要走，但不管怎樣，我都將虛(xu)心求教(jiao)，勇敢的(de)(de)嘗(chang)試(shi)，因為我始(shi)終相信“寶(bao)劍鋒從(cong)磨礪出(chu)，梅花香自(zi)(zi)苦(ku)寒來(lai)！”

幼師實習報告2

　　一、實習目的

　　我(wo)作(zuo)(zuo)為幼師專(zhuan)業畢業生，對(dui)于(yu)自己(ji)實(shi)習工作(zuo)(zuo)，就是為了把自己(ji)的(de)幼師專(zhuan)業真正(zheng)的(de)用(yong)到實(shi)踐中去，讓理論得到實(shi)際的(de)運用(yong)，從(cong)實(shi)踐中獲取(qu)經(jing)驗(yan)。

　　二、實習時間

　　xx月(yue)xx日——xx月(yue)xx日

　　三、實習地點

　　xxx省xx市xx區(qu)xx路xx園

　　四、實習單位

　　xxx幼兒園

　　五、實習過程

　　1、實習內容

　　我在這家幼(you)兒園(yuan)里做小班的語(yu)文老師，負責教(jiao)他(ta)們(men)學(xue)習字詞，帶他(ta)們(men)進入語(yu)文的世(shi)界里。平時(shi)上(shang)課就教(jiao)課和布置作業兩個方面(mian)。大體上(shang)就是他(ta)們(men)的一個幼(you)師，把他(ta)們(men)管(guan)理(li)好和教(jiao)好就行。

　　2、工作過程

　　在我(wo)(wo)(wo)進入(ru)幼(you)兒(er)園開始，我(wo)(wo)(wo)就是一個(ge)幼(you)兒(er)教(jiao)師了，我(wo)(wo)(wo)就必須(xu)起到(dao)教(jiao)師的(de)責任。記得第(di)一天我(wo)(wo)(wo)進入(ru)我(wo)(wo)(wo)教(jiao)的(de)小班，我(wo)(wo)(wo)進去做自我(wo)(wo)(wo)介紹時，當時說話都是有點緊(jin)張的(de)，還是小朋友(you)為鼓掌(zhang)打氣，我(wo)(wo)(wo)才(cai)能(neng)夠勇敢點做完(wan)我(wo)(wo)(wo)的(de)介紹，這也就正式的(de)作為了他們(men)的(de)語文(wen)老(lao)師了。

　　實(shi)習的第一個(ge)(ge)月(yue)，我就(jiu)已(yi)經在(zai)班主(zhu)任的陪伴下(xia)正式的上(shang)課(ke)(ke)了(le)，很多(duo)東(dong)西(xi)我都(dou)(dou)還(huan)不(bu)懂(dong)，都(dou)(dou)是班主(zhu)任她在(zai)幫助我，讓我慢(man)慢(man)熟悉這邊的工作環(huan)境和工作流程。一開始我就(jiu)要自己備課(ke)(ke)，自己弄PPT，自己寫教案，然后把自己的一個(ge)(ge)上(shang)課(ke)(ke)流程記錄(lu)下(xia)來，以免自己上(shang)課(ke)(ke)過(guo)程中忘記了(le)步驟出錯。

　　在體(ti)驗了(le)一(yi)(yi)(yi)個(ge)月這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作，我(wo)自己就(jiu)可以(yi)單(dan)獨上課了(le)，不(bu)用班主任在旁作陪(pei)，我(wo)已經有能(neng)力帶好幼兒們(men)學語文，每天(tian)上課教(jiao)他們(men)拼音和偏旁，然后再(zai)教(jiao)一(yi)(yi)(yi)些(xie)簡(jian)單(dan)的(de)(de)(de)(de)日(ri)常交流的(de)(de)(de)(de)漢字。每天(tian)也都布置適量的(de)(de)(de)(de)作業(ye)(ye)，讓他們(men)回去(qu)在家長(chang)的(de)(de)(de)(de)幫助下寫完，第二天(tian)一(yi)(yi)(yi)個(ge)一(yi)(yi)(yi)個(ge)檢查。作業(ye)(ye)我(wo)不(bu)會弄很(hen)難(nan)的(de)(de)(de)(de)題目(mu)，都是當(dang)天(tian)學習過的(de)(de)(de)(de)知識(shi)，也是希(xi)望(wang)他們(men)回去(qu)之(zhi)后能(neng)把這(zhe)一(yi)(yi)(yi)天(tian)的(de)(de)(de)(de)語文知識(shi)鞏(gong)固一(yi)(yi)(yi)下，以(yi)免一(yi)(yi)(yi)下就(jiu)忘記了(le)，這(zhe)很(hen)白(bai)費力氣(qi)的(de)(de)(de)(de)。

　　隨后我幾個月就(jiu)這(zhe)(zhe)樣工作過(guo)來，我一邊(bian)(bian)(bian)教他(ta)們(men)，也一邊(bian)(bian)(bian)準備畢業要弄(nong)的東西(xi)，兩(liang)邊(bian)(bian)(bian)都不(bu)耽誤，但是(shi)重點還(huan)是(shi)在工作上，一天在崗，我就(jiu)要負起所(suo)(suo)有的責任(ren)，不(bu)僅是(shi)要把(ba)自(zi)己所(suo)(suo)學的東西(xi)授予他(ta)們(men)，還(huan)要教會(hui)他(ta)們(men)做(zuo)(zuo)人做(zuo)(zuo)事，不(bu)能只(zhi)顧一邊(bian)(bian)(bian)，身為語文老(lao)師，是(shi)不(bu)能這(zhe)(zhe)樣做(zuo)(zuo)的。實習在這(zhe)(zhe)樣時間下結束，然后與這(zhe)(zhe)里說(shuo)再見，回歸學校。

　　六、實習總結

　　這次實習讓我(wo)(wo)真(zhen)正意義上體會(hui)到(dao)了(le)作為一(yi)個老師(shi)(shi)的(de)(de)辛苦，尤其是(shi)一(yi)個幼師(shi)(shi)，小朋(peng)友(you)們都還小，很(hen)多東西都是(shi)處在懵懂(dong)期，我(wo)(wo)作為他(ta)們的(de)(de)幼師(shi)(shi)，我(wo)(wo)就要把小朋(peng)友(you)們從懵懂(dong)期帶(dai)出來，讓他(ta)們開始接收新知(zhi)識。我(wo)(wo)才發現不(bu)去實踐(jian)，是(shi)沒法感知(zhi)工作的(de)(de)。這次幼師(shi)(shi)實習，讓我(wo)(wo)變(bian)得更加(jia)成(cheng)(cheng)熟(shu)了(le)，成(cheng)(cheng)長了(le)不(bu)少(shao)，我(wo)(wo)相信(xin)這一(yi)次失敗經歷會(hui)作為我(wo)(wo)以后工作的(de)(de)一(yi)次奠基的(de)(de)。

　　幼(you)師類實習報告(gao)篇(pian)今年的(de)暑(shu)假(jia)是(shi)我走進大學(xue)的(de)個(ge)暑(shu)假(jia)。同(tong)學(xue)們都想(xiang)在暑(shu)假(jia)里找(zhao)份(fen)工作(zuo)或實習一(yi)(yi)下從而來(lai)提(ti)高(gao)自己的(de)社會實習能(neng)力，我也不是(shi)示弱。我的(de)專業是(shi)學(xue)前教育，但對于(yu)幼(you)兒園我了(le)解(jie)甚少，與小孩(hai)子接觸也不多。所以我決定找(zhao)一(yi)(yi)家幼(you)兒園去倆節一(yi)(yi)下，由于(yu)奧運大的(de)幼(you)兒園都放假(jia)了(le)，我只好找(zhao)了(le)個(ge)小型的(de)家庭幼(you)兒園，那里的(de)'孩(hai)子不過(guo)九十個(ge)。

　　這(zhe)個(ge)幼(you)兒(er)園條件是很(hen)差(cha)，老師都沒有(you)(you)經過專(zhuan)業的(de)培訓(xun)，有(you)(you)的(de)都沒上過高中。那(nei)個(ge)幼(you)兒(er)園完全就(jiu)是看孩子的(de)托兒(er)所。我(wo)從(cong)七月(yue)十五日到八月(yue)一日在幼(you)兒(er)園實習！這(zhe)個(ge)幼(you)兒(er)園和我(wo)想象中的(de)幼(you)兒(er)園差(cha)距實在太大(da)了。

　　我待的(de)班是(shi)小班，他們的(de)教室沒(mei)有(you)一(yi)點色彩和布置，他們的(de)課程(cheng)只(zhi)(zhi)有(you)三門他們只(zhi)(zhi)有(you)2本書，一(yi)本故(gu)事書，一(yi)本英語書，數學沒(mei)有(you)課本，只(zhi)(zhi)是(shi)教0~25，偶爾教幾首古(gu)詩(shi)！一(yi)節課半個小時，一(yi)天上八節課！課間的(de)加餐都(dou)是(shi)學生(sheng)自己帶的(de)，大多(duo)都(dou)是(shi)膨化食(shi)品等(deng)零食(shi)。那些食(shi)品對孩(hai)(hai)子的(de)成長都(dou)很不(bu)利！幼(you)兒(er)園只(zhi)(zhi)有(you)中午一(yi)頓飯(fan)，是(shi)為(wei)留(liu)園的(de)孩(hai)(hai)子準(zhun)備的(de)，留(liu)園的(de)孩(hai)(hai)子很少，飯(fan)不(bu)是(shi)太好(hao)，距離(li)老師說的(de)色香味俱全(quan)，差好(hao)多(duo)！

　　我(wo)(wo)(wo)還看(kan)到了他們(men)是(shi)怎(zen)樣管制孩子(zi)的，我(wo)(wo)(wo)看(kan)了都(dou)(dou)害怕(pa)，所有的老(lao)師都(dou)(dou)喜歡大(da)聲恐嚇孩子(zi)們(men)，對孩子(zi)大(da)打出手，孩子(zi)們(men)都(dou)(dou)很怕(pa)老(lao)師！那(nei)里(li)的老(lao)師脾氣很爆(bao)，我(wo)(wo)(wo)都(dou)(dou)受不了了，我(wo)(wo)(wo)想老(lao)師，尤其是(shi)幼(you)師脾氣應該非常好才(cai)對，應該很有耐(nai)心地(di)去說(shuo)教才(cai)對！我(wo)(wo)(wo)想我(wo)(wo)(wo)們(men)應該培養很有耐(nai)心地(di)去和(he)小孩子(zi)們(men)打交道。還有就是(shi)一(yi)定要有親(qin)和(he)力，一(yi)定不能一(yi)臉嚴肅(su)，那(nei)樣孩子(zi)們(men)會很害怕(pa)，很恐懼，不愿意與(yu)你接近，我(wo)(wo)(wo)們(men)也很難于他們(men)交流！

　　半(ban)個月的(de)時間(jian)，關于幼(you)兒(er)園(yuan)我并沒有收獲什么(me)，還是(shi)(shi)不知道正規的(de)幼(you)兒(er)園(yuan)是(shi)(shi)什么(me)樣(yang)，正真科學的(de)課程和飲(yin)食到底是(shi)(shi)怎樣(yang)在幼(you)兒(er)園(yuan)進行的(de)！在那(nei)個所謂(wei)的(de)幼(you)兒(er)園(yuan)里，我心情很(hen)復雜！這(zhe)樣(yang)的(de)幼(you)兒(er)園(yuan)會把孩子(zi)教成什么(me)樣(yang)，孩子(zi)帶在這(zhe)里是(shi)(shi)福(fu)是(shi)(shi)禍？沒有人可以說清(qing)楚！

　　剛(gang)剛(gang)開始(shi)的幾天(tian)里我(wo)(wo)(wo)都(dou)是(shi)在(zai)聽課(ke)，他(ta)(ta)們(men)(men)的課(ke)很(hen)(hen)(hen)(hen)(hen)(hen)隨(sui)意，想上(shang)就上(shang)，不想上(shang)就讓孩子在(zai)班里玩(wan)！孩子的天(tian)性是(shi)玩(wan)沒(mei)錯，可該上(shang)課(ke)也上(shang)的！待在(zai)這我(wo)(wo)(wo)很(hen)(hen)(hen)(hen)(hen)(hen)郁悶！但(dan)當我(wo)(wo)(wo)看到孩子們(men)(men)圍著我(wo)(wo)(wo)喊我(wo)(wo)(wo)老(lao)師時(shi)(shi)，覺得很(hen)(hen)(hen)(hen)(hen)(hen)幸福，覺得很(hen)(hen)(hen)(hen)(hen)(hen)開心(xin)！我(wo)(wo)(wo)沒(mei)把自己當老(lao)師，每天(tian)和(he)他(ta)(ta)們(men)(men)一(yi)(yi)起(qi)玩(wan)，一(yi)(yi)起(qi)游戲！很(hen)(hen)(hen)(hen)(hen)(hen)開心(xin)，我(wo)(wo)(wo)試講的時(shi)(shi)候(hou)，注意力(li)好像都(dou)不集中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)沒(mei)辦法用(yong)他(ta)(ta)們(men)(men)習慣的方(fang)式(shi)去解決！課(ke)本知(zhi)識根本用(yong)不上(shang)，我(wo)(wo)(wo)很(hen)(hen)(hen)(hen)(hen)(hen)苦惱(nao)！明白自己的課(ke)本知(zhi)識還很(hen)(hen)(hen)(hen)(hen)(hen)難(nan)和(he)實習相結合！需(xu)要(yao)努力(li)，需(xu)要(yao)再(zai)學習！

　　在(zai)這個(ge)幼兒園里看(kan)到的打(da)罵，讓我(wo)很是(shi)氣氛(fen)，可我(wo)無能為力，園長(chang)看(kan)了都(dou)不說(shuo)話！我(wo)想說(shuo)孩子(zi)不是(shi)打(da)罵成才的，我(wo)希望所有的人在(zai)教導孩子(zi)時(shi)都(dou)不要(yao)去打(da)去罵！要(yao)耐心去教導，要(yao)學會賞識！尤其是(shi)老師(shi)們！

　　在這(zhe)個(ge)幼兒園(yuan)里我(wo)(wo)收獲(huo)什(shen)么知識(shi)，唯(wei)獨(du)收獲(huo)了很(hen)多快樂(le)！是這(zhe)些孩(hai)子(zi)給(gei)我(wo)(wo)的(de)，我(wo)(wo)越(yue)來越(yue)喜歡個(ge)孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)呆在一(yi)起了！我(wo)(wo)想他們(men)(men)(men)已成為(wei)我(wo)(wo)繼續努力(li)(li)學(xue)好這(zhe)個(ge)專業的(de)又一(yi)動力(li)(li)！孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)我(wo)(wo)愛你們(men)(men)(men)！這(zhe)個(ge)幼兒園(yuan)增加了我(wo)(wo)的(de)斗(dou)志，我(wo)(wo)要(yao)通(tong)過我(wo)(wo)的(de)努力(li)(li)去讓所(suo)有的(de)孩(hai)子(zi)，能正(zheng)真的(de)去享受(shou)幼兒園(yuan)帶給(gei)他們(men)(men)(men)的(de)快樂(le)！現在首先要(yao)做的(de)就是努力(li)(li)學(xue)習(xi)，不斷完善與(yu)提升自己(ji)，好好完成學(xue)業。暑假要(yao)結束了，新的(de)奮斗(dou)要(yao)開始(shi)了，我(wo)(wo)會加油的(de)！

　　最后我希望所(suo)有的(de)孩子(zi)們能夠(gou)健康快樂地(di)成(cheng)長(chang)！

幼師實習報告3

　　俗(su)話說：萬(wan)事開頭難。20xx年剛進入到幼兒園(yuan)實習(xi)，總覺得困(kun)難很(hen)大，自己工(gong)作毫無(wu)，面對(dui)性格各異的(de)(de)孩子，面對(dui)新工(gong)作，的(de)(de)確工(gong)作很(hen)難開展(zhan)(zhan)。毫無(wu)頭緒可言(yan)，到底該從哪(na)里下(xia)手呢，看著(zhu)師(shi)姐們(men)輕(qing)輕(qing)松松的(de)(de)帶著(zhu)寶(bao)寶(bao)開展(zhan)(zhan)各種活(huo)動，做著(zhu)一個又一個的(de)(de)游戲，看著(zhu)孩子們(men)一張張興(xing)奮(fen)、熱情高漲的(de)(de)小臉，我(wo)深深地被(bei)感染著(zhu)，我(wo)努力地去學(xue)習(xi)，嘗試獨立帶孩子，經過幾次之后，我(wo)的(de)(de)緊張心理才(cai)逐步(bu)退去，慢慢的(de)(de)融入這(zhe)個小集體當中(zhong)。

　　一、實習目的

　　快速融入到工作當中，和孩子們打好交道(dao)，為未來(lai)的(de)工作打下基(ji)礎(chu)。

　　二、實習內容

　　清晨(chen)，早(zao)早(zao)的起(qi)床(chuang)，帶著(zhu)那(nei)(nei)(nei)(nei)一點興奮，那(nei)(nei)(nei)(nei)一點緊張，那(nei)(nei)(nei)(nei)一點好(hao)奇(qi)準備開(kai)始(shi)實習的第一天(tian)。剛進班(ban)級，我(wo)要面對(dui)的就(jiu)是如(ru)何(he)讓(rang)這(zhe)些可愛的孩子接(jie)納我(wo)，并且(qie)(qie)喜歡(huan)我(wo)。大班(ban)的幼(you)兒在面對(dui)陌生(sheng)人時，都(dou)是那(nei)(nei)(nei)(nei)么心(xin)懷好(hao)奇(qi)，他(ta)們會主動(dong)上來(lai)和(he)你打(da)招呼，并且(qie)(qie)問(wen)這(zhe)問(wen)那(nei)(nei)(nei)(nei)，很(hen)快我(wo)就(jiu)和(he)他(ta)們熟(shu)悉起(qi)來(lai)，打(da)成了一片。

　　比起“指導(dao)老(lao)(lao)師(shi)”這(zhe)個身份，我(wo)覺得(de)她更像(xiang)我(wo)的(de)媽(ma)媽(ma)，不只是因為(wei)(wei)她的(de)年齡(ling)和(he)我(wo)媽(ma)媽(ma)相(xiang)仿，更因為(wei)(wei)她就像(xiang)是一位慈愛(ai)的(de)母親，用盡心血哺(bu)育我(wo)這(zhe)個剛“出生”的(de)孩子。我(wo)會(hui)積極觀(guan)察陳老(lao)(lao)師(shi)如何引導(dao)幼(you)兒(er)自主學習，當我(wo)有疑(yi)問時，會(hui)及時請教老(lao)(lao)師(shi)，并能很快(kuai)地將老(lao)(lao)師(shi)傳授的(de)經(jing)驗(yan)(yan)付諸于行動，成為(wei)(wei)自己的(de)經(jing)驗(yan)(yan)。在(zai)陳老(lao)(lao)師(shi)的(de)指導(dao)和(he)幫助下，我(wo)很快(kuai)得(de)就熟悉了工作，并且他都會(hui)和(he)我(wo)班級里每(mei)個幼(you)兒(er)的(de)情(qing)況，我(wo)知道作為(wei)(wei)一名(ming)合格的(de)幼(you)兒(er)園老(lao)(lao)師(shi)，需要通過接(jie)觸(chu)幼(you)兒(er)、了解幼(you)兒(er)，逐步形成尊(zun)重幼(you)兒(er)、熱愛(ai)幼(you)兒(er)、關心幼(you)兒(er)、理解幼(you)兒(er)的(de)教育觀(guan)念。

　　在實(shi)習(xi)整(zheng)個(ge)(ge)過程中，我悟出(chu)了(le)要(yao)因人施教，面(mian)對不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)幼(you)兒要(yao)用不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)，每個(ge)(ge)孩(hai)(hai)子(zi)都(dou)有(you)自(zi)己的(de)(de)(de)差異，有(you)自(zi)己獨(du)立的(de)(de)(de)內心小世(shi)界，而作為他(ta)們老師，要(yao)想(xiang)真正(zheng)走進孩(hai)(hai)子(zi)們的(de)(de)(de)內心小世(shi)界，不(bu)用心去了(le)解去發現捕捉他(ta)們的(de)(de)(de)閃光點(dian)是不(bu)行(xing)的(de)(de)(de)，每個(ge)(ge)孩(hai)(hai)子(zi)都(dou)有(you)他(ta)的(de)(de)(de)可(ke)愛之(zhi)(zhi)處以及不(bu)足(zu)之(zhi)(zhi)處，要(yao)想(xiang)幫助他(ta)們改正(zheng)缺點(dian)，不(bu)僅要(yao)關(guan)心和(he)照顧(gu)幼(you)兒，和(he)幼(you)兒家長(chang)的(de)(de)(de)溝通也(ye)非常的(de)(de)(de)重要(yao)，在實(shi)習(xi)期(qi)間我試(shi)著與家長(chang)打交道，與他(ta)們交流幼(you)兒在園以及在家的(de)(de)(de)各種表現，實(shi)習(xi)讓我獲得(de)了(le)很寶貴的(de)(de)(de)東西(xi)。

　　xx個多月的(de)實習生(sheng)活，使我更(geng)深(shen)(shen)刻(ke)地(di)(di)了(le)解到了(le)一個幼(you)兒(er)教(jiao)師的(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)；更(geng)深(shen)(shen)刻(ke)地(di)(di)了(le)解和(he)掌握了(le)大班(ban)這xx月齡階段的(de)幼(you)兒(er)的(de)身心發展特點及(ji)其在保教(jiao)工作(zuo)(zuo)(zuo)方(fang)面與中班(ban)、小(xiao)班(ban)幼(you)兒(er)的(de)區(qu)別(bie)；同(tong)時也認識到了(le)作(zuo)(zuo)(zuo)為一個幼(you)兒(er)教(jiao)師，除了(le)做(zuo)好幼(you)兒(er)的(de)教(jiao)育工作(zuo)(zuo)(zuo)外，如何做(zuo)好與保育員、其他教(jiao)師及(ji)家(jia)長的(de)合作(zuo)(zuo)(zuo)、協調(diao)工作(zuo)(zuo)(zuo)也具有同(tong)樣重要的(de)地(di)(di)位。

　　小(xiao)朋友們(men)(men)都非(fei)常天真可愛(ai)，我(wo)(wo)很愛(ai)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)，很喜歡(huan)和(he)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)玩(wan)。我(wo)(wo)試(shi)著讓自己(ji)(ji)變成小(xiao)朋友，融入他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)生(sheng)活(huo)，這(zhe)樣我(wo)(wo)才會(hui)獲(huo)得(de)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)歡(huan)心，才會(hui)得(de)到他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)信任和(he)依賴。但這(zhe)樣卻并不代表小(xiao)朋友會(hui)聽(ting)我(wo)(wo)的(de)(de)命令做(zuo)事。一個(ge)原因就是我(wo)(wo)還沒有真正以一個(ge)老師(shi)的(de)(de)身(shen)份和(he)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)說話，命令他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)做(zuo)事。相反地，我(wo)(wo)把自己(ji)(ji)當作他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)朋友來(lai)督促(cu)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)做(zuo)事。甚至有時候我(wo)(wo)把他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)話當兒戲，哄他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)。

　　我(wo)(wo)很慶幸能夠跟大班的(de)(de)小朋友及幾(ji)位優(you)秀的(de)(de)老(lao)(lao)師共同度過了xx個多月(yue)的(de)(de)`時(shi)間，小朋友們給我(wo)(wo)帶來的(de)(de)是無盡的(de)(de)歡(huan)樂，而幾(ji)位老(lao)(lao)師的(de)(de)指導和教誨(hui)則是一(yi)筆(bi)寶貴(gui)的(de)(de)財富。特別是陳(chen)老(lao)(lao)師，她(ta)的(de)(de)課(ke)讓我(wo)(wo)打開眼界(jie)，受益(yi)匪淺。在實習(xi)期間，她(ta)很認真的(de)(de)閱(yue)讀我(wo)(wo)們的(de)(de)教案，聽(ting)取我(wo)(wo)們的(de)(de)想法，并(bing)提出自己的(de)(de)意見。

　　三、這幾月經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這是見證我這樣一個全新的成長。使我認識到正確的人生觀，價值觀。也希望我和陳老師的工作能配合的更默契。

　　教(jiao)(jiao)師是一(yi)個(ge)崇高而神圣(sheng)的(de)(de)(de)職業，但幼教(jiao)(jiao)工(gong)作(zuo)是一(yi)個(ge)繁瑣而又辛苦的(de)(de)(de)事情(qing)(qing)，需要(yao)幼教(jiao)(jiao)工(gong)作(zuo)者耐心(xin)(xin)、細(xi)心(xin)(xin)、愛心(xin)(xin)、責任心(xin)(xin)并重，缺一(yi)不可，總之(zhi)，要(yao)當一(yi)名好幼教(jiao)(jiao)不容易啊~在(zai)此次實(shi)習(xi)(xi)中(zhong)，我(wo)也看到了我(wo)自己不足之(zhi)處(chu)，社會(hui)的(de)(de)(de)不斷(duan)進步使(shi)幼兒園對幼兒教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)要(yao)求是越來越高。我(wo)愿意用我(wo)的(de)(de)(de)所有熱情(qing)(qing)與愛心(xin)(xin)，換取(qu)孩子(zi)們(men)的(de)(de)(de)開心(xin)(xin)以(yi)及家長的(de)(de)(de)誠心(xin)(xin)，實(shi)習(xi)(xi)間(jian)：讓我(wo)增長了見識，做(zuo)老師難，做(zuo)個(ge)幼兒老師難上加難，我(wo)要(yao)在(zai)今后的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)中(zhong)，不斷(duan)的(de)(de)(de)充實(shi)自己，全身心(xin)(xin)投入到未來的(de)(de)(de)幼兒教(jiao)(jiao)育事業。

幼師實習報告4

　　我畢業于伊(yi)犁師(shi)范學(xue)院奎屯校(xiao)區幼(you)師(shi)專業，還未(wei)畢業時，我就在(zai)(zai)烏(wu)市的宏華幼(you)兒園(yuan)開(kai)始實習了(le)(le)直到現在(zai)(zai)已經上了(le)(le)三個多(duo)月的班了(le)(le)。時間雖然很簡(jian)短(duan)，可是收獲卻甚多(duo)，心中萌(meng)生了(le)(le)許多(duo)感觸。

　　在這(zhe)幾(ji)個月(yue)里，從老(lao)(lao)師(shi)們身上，我(wo)(wo)看到了為(wei)人師(shi)表散發出(chu)的耀眼光(guang)芒，給了我(wo)(wo)實習生活帶很(hen)(hen)多啟發性(xing)的思(si)維。在校時總會以(yi)為(wei)當(dang)一(yi)(yi)位幼兒老(lao)(lao)師(shi)肯定很(hen)(hen)好(hao)玩，很(hen)(hen)輕松，但(dan)來到這(zhe)里我(wo)(wo)改變了這(zhe)個想法(fa)，每次上完一(yi)(yi)堂課我(wo)(wo)都有深的感觸：想要(yao)當(dang)好(hao)一(yi)(yi)名好(hao)的幼師(shi)真的不是(shi)件(jian)容易(yi)的事！

　　我剛來這(zhe)個幼(you)兒園就被分(fen)到了大(da)一(yi)(yi)班當(dang)陪班老師，我的(de)主班是一(yi)(yi)位很(hen)開朗(lang)的(de)老師姓菜(cai)，看著菜(cai)老師給孩子們上課，我認真的(de).學(xue)習她的(de)上課方(fang)式和管理課堂(tang)紀律的(de)方(fang)法。即使這(zhe)樣，我還是遇到了很(hen)多在校期間沒有學(xue)過(guo)的(de)，這(zhe)一(yi)(yi)切都要從頭開始(shi)學(xue)起(qi)。

　　剛來(lai)幼兒園上(shang)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)會讓我(wo)(wo)有一(yi)種手忙腳亂的(de)(de)(de)(de)(de)感覺，瑣(suo)碎的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情(qing)太(tai)多了，菜老師就(jiu)會給(gei)我(wo)(wo)講哪些事(shi)情(qing)是(shi)主要的(de)(de)(de)(de)(de)哪些是(shi)次(ci)要的(de)(de)(de)(de)(de)，每(mei)天在班(ban)(ban)里最(zui)重要的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)要看好孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)安全(quan)，千萬不(bu)要讓孩(hai)子(zi)離開你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)視線，其次(ci)就(jiu)是(shi)上(shang)課了，你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)課經(jing)驗(yan)不(bu)好沒關系這個可(ke)以在以后的(de)(de)(de)(de)(de)工作中慢慢培養，但切記(ji)教的(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)一(yi)定要正(zheng)確，每(mei)天包括孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)日常(chang)規，園里每(mei)周每(mei)月(yue)要教什么，班(ban)(ban)里每(mei)周每(mei)月(yue)要寫什么都會給(gei)我(wo)(wo)交代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)很(hen)清楚(chu)，也會教我(wo)(wo)怎樣和家長勾通，我(wo)(wo)從一(yi)開始的(de)(de)(de)(de)(de)無知到現在對工作的(de)(de)(de)(de)(de)熟練一(yi)半的(de)(de)(de)(de)(de)功(gong)(gong)勞都因歸功(gong)(gong)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)主班(ban)(ban)菜老師！

　　和菜老師(shi)在一(yi)起(qi)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)這幾(ji)個月里，我(wo)(wo)(wo)們都會(hui)互幫(bang)互助，也(ye)越(yue)來越(yue)默(mo)契(qi)了，我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)目標就是帶好大(da)一(yi)班(ban)，希(xi)望大(da)一(yi)班(ban)在我(wo)(wo)(wo)和菜老師(shi)的(de)(de)(de)帶領(ling)下越(yue)來越(yue)優秀。 這幾(ji)月經(jing)歷的(de)(de)(de)每(mei)一(yi)天，都已在我(wo)(wo)(wo)心中留下了永久(jiu)的(de)(de)(de)印(yin)記，因為這是見證(zheng)我(wo)(wo)(wo)這樣(yang)一(yi)個全新的(de)(de)(de)成長。使我(wo)(wo)(wo)認識到(dao)正確的(de)(de)(de)人生(sheng)觀(guan)，價值觀(guan)。也(ye)希(xi)望我(wo)(wo)(wo)和菜老師(shi)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)能配合(he)的(de)(de)(de)更默(mo)契(qi)。

幼師實習報告5

　　時(shi)間過得真快,轉眼之間，幼(you)兒園的實習即將(jiang)結(jie)束。回(hui)顧這(zhe)(zhe)些日(ri)子，我(wo)(wo)學(xue)到(dao)了許(xu)多(duo)幼(you)兒園的實際操作經驗，這(zhe)(zhe)為我(wo)(wo)以后的工作打下了堅(jian)實的基礎，成為我(wo)(wo)珍視(shi)的寶貴財富。在(zai)這(zhe)(zhe)段(duan)時(shi)間里，我(wo)(wo)嘗試了許(xu)多(duo)人生的不同際遇，它教會了我(wo)(wo)執著(zhu)，堅(jian)持，奮斗，理(li)解和珍惜。這(zhe)(zhe)是我(wo)(wo)在(zai)學(xue)校里學(xue)不到(dao)的。這(zhe)(zhe)一個月的實習生活(huo)，是苦中(zhong)有(you)甜，累中(zhong)有(you)樂(le)，回(hui)味(wei)無窮(qiong)。

　　剛剛進入(ru)幼兒園的(de)(de)時候，才真(zhen)切(qie)地(di)發(fa)現在學校里(li)學到的(de)(de)理(li)論性的(de)(de)東(dong)西，在實(shi)際(ji)操作起(qi)來根本(ben)沒法(fa)運用。經(jing)過一(yi)段(duan)時間的(de)(de)鍛(duan)煉(lian),在前輩的(de)(de)指(zhi)點下我終于(yu)不(bu)再是(shi)那個拿到教材就(jiu)發(fa)蒙無從下手的(de)(de)新(xin)手了(le)，為了(le)吸引孩子們(men)的(de)(de)注(zhu)意力，我和其(qi)(qi)他(ta)代課老師利用課余時間想動作,想盡(jin)一(yi)切(qie)辦法(fa)吸引他(ta)們(men)的(de)(de)注(zhu)意力，事(shi)實(shi)證明這個方法(fa)特(te)別有效，因為剛開(kai)始(shi)我的(de)(de)教學是(shi)特(te)別的(de)(de)死板，我發(fa)現孩子們(men)都(dou)不(bu)是(shi)特(te)別愿(yuan)意學，尤(you)其(qi)(qi)我代的(de)(de)是(shi)小班小朋友，這個年齡階段(duan)的(de)(de)孩子最大的(de)(de)喜(xi)好就(jiu)是(shi)玩，但是(shi)我總覺(jue)(jue)得我把他(ta)們(men)的(de)(de)天性都(dou)給泯滅了(le)，怎樣(yang)做(zuo)才能讓他(ta)們(men)既能學到東(dong)西還能感覺(jue)(jue)到學習(xi)的(de)(de)快(kuai)樂，那就(jiu)是(shi)將(jiang)教學內容(rong)貫(guan)穿到幼兒喜(xi)歡(huan)玩的(de)(de)游(you)戲中。

　　在實習(xi)時中(zhong)，聽到園長給我講了(le)很多對幼(you)兒(er)(er)教學的問題，怎么(me)啟發幼(you)兒(er)(er)的思維？怎么(me)讓幼(you)兒(er)(er)思維凝聚(ju)一點？怎么(me)讓幼(you)兒(er)(er)的思維更闊野些？這(zhe)一切的種種在我實習(xi)當中(zhong)全部解(jie)答出來了(le)。

　　每個教(jiao)(jiao)師(shi)都能(neng)為幼(you)(you)兒提(ti)出(chu)(chu)問題，幼(you)(you)兒緊跟(gen)著老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)思路(lu)，回答(da)的(de)(de)(de)(de)(de)很(hen)完(wan)整。有(you)些(xie)(xie)幼(you)(you)兒思路(lu)不(bu)是(shi)(shi)很(hen)集中，但會(hui)一(yi)直跟(gen)著老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)思路(lu)，這(zhe)時(shi)，我(wo)(wo)會(hui)問自(zi)己(ji)原因到底是(shi)(shi)在(zai)(zai)哪里(li)？在(zai)(zai)實習這(zhe)些(xie)(xie)天(tian)，聽了(le)(le)很(hen)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)給幼(you)(you)兒上課的(de)(de)(de)(de)(de)過程，每個教(jiao)(jiao)師(shi)都有(you)一(yi)顆亮(liang)點。教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)組織活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)過程中，能(neng)夠充分(fen)激(ji)發幼(you)(you)兒，讓幼(you)(you)兒從提(ti)問——教(jiao)(jiao)師(shi)隨即讓幼(you)(you)兒猜測——答(da)疑，幼(you)(you)兒從這(zhe)三點就會(hui)被激(ji)發出(chu)(chu)來興趣和比(bi)較(jiao)高的(de)(de)(de)(de)(de)積極性。在(zai)(zai)實習中，我(wo)(wo)出(chu)(chu)現了(le)(le)很(hen)多(duo)教(jiao)(jiao)學方面的(de)(de)(de)(de)(de)錯誤，是(shi)(shi)老師(shi)及時(shi)改掉我(wo)(wo)一(yi)些(xie)(xie)毛病和我(wo)(wo)在(zai)(zai)以后講課打下了(le)(le)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎。

　　長期以(yi)(yi)來，教(jiao)師(shi)(shi)以(yi)(yi)幼(you)兒(er)發(fa)展(zhan)的(de)階(jie)段性為(wei)依據(ju)，根據(ju)幼(you)兒(er)的(de)年齡段特點制訂教(jiao)育(yu)目(mu)標(biao)和相應的(de)教(jiao)育(yu)方案，教(jiao)師(shi)(shi)的(de)目(mu)光(guang)總是(shi)盯在(zai)孩子(zi)應該是(shi)怎么樣的(de)，而忽略了孩子(zi)實際上是(shi)怎么樣的(de)，往(wang)往(wang)缺(que)乏鼓勵幼(you)兒(er)探索(suo)的(de)意(yi)識(shi)，仰制了幼(you)兒(er)的(de)發(fa)展(zhan)。教(jiao)師(shi)(shi)目(mu)標(biao)預設(she)的(de)重點仍在(zai)知(zhi)識(shi)與技能上，在(zai)對幼(you)兒(er)實施(shi)教(jiao)育(yu)的(de)過(guo)程中，如何發(fa)現幼(you)兒(er)的(de)興趣和需要所在(zai)，是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)比較難以(yi)(yi)把握的(de)，也(ye)是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)需要加強的(de)一點。

　　接下來，我(wo)為大(da)家介紹一(yi)下我(wo)的實習計劃。

　　一、實習目的

　　1、培(pei)(pei)養獨立從事(shi)幼(you)(you)兒(er)園教育(yu)工作的(de)能力，培(pei)(pei)養熱愛本(ben)專業，忠誠(cheng)教育(yu)事(shi)業，獻身于幼(you)(you)教事(shi)業的(de)專業思想；

　　2、了解幼兒園一日(ri)生(sheng)活常規，熟悉適應幼兒園工作；

　　3、了解幼(you)兒(er)園教(jiao)育工(gong)作(zuo)的一般特點，實習幼(you)兒(er)園教(jiao)師工(gong)作(zuo)，培養初步的幼(you)教(jiao)實際工(gong)作(zuo)能力；

　　4、通(tong)過實習能把所學(xue)的基本理(li)論、專業知識和(he)技能、技巧、綜合運用于教育和(he)教學(xue)實踐中。

　　二、實習內容

　　1、第一(yi)周為見習期(qi)：觀察幼(you)(you)(you)兒園環境(jing)，班級環境(jing)；了解師(shi)幼(you)(you)(you)、幼(you)(you)(you)幼(you)(you)(you)、教師(shi)與家長之間的互動情(qing)況；熟悉幼(you)(you)(you)兒一(yi)日活動安(an)排；觀察教師(shi)組織教育(yu)活動，學習經驗；

　　2、第二三四周實(shi)施教育活動(dong)，組織幼兒(er)(er)游(you)戲(xi)與(yu)運動(dong)。整個過程不斷與(yu)帶班老師交流以學習經(jing)驗(yan)，完善效果；在活動(dong)中(zhong)觀察揣(chuai)摩幼兒(er)(er)心理、行為特征，針對(dui)個性差異與(yu)之互(hu)動(dong)；組

　　織的活動涉及音樂、語言、社會、自然、健康(kang)五大(da)領域；

　　3、每周進行實習(xi)總結(jie)，填寫專業實習(xi)周志；

　　4、另外還協助老(lao)師(shi)日常工(gong)作，初步(bu)組織(zhi)幼兒的日常活(huo)動。

　　在(zai)幼兒園(yuan)實習一個月，對(dui)幼兒園(yuan)工(gong)作的方方面(mian)面(mian)有所認(ren)(ren)識(shi)。時間(jian)不長，但(dan)對(dui)我實踐能(neng)力的提高，理(li)論知識(shi)的充實，以及個人(ren)對(dui)幼教事業的認(ren)(ren)識(shi)都(dou)有很大促(cu)進(jin)作用(yong)。

　　通(tong)(tong)過實(shi)(shi)習(xi)，我(wo)更(geng)直接地接觸幼兒(er)園日常工作，更(geng)直接地與(yu)幼兒(er)接觸，這(zhe)對(dui)于我(wo)幼教(jiao)學(xue)(xue)習(xi)者來說，無論是實(shi)(shi)踐(jian)還(huan)是理論方面的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)都有很大(da)的(de)(de)'充實(shi)(shi)作用，更(geng)促使我(wo)們思考理論與(yu)實(shi)(shi)踐(jian)相結合的(de)(de)問題(ti)。通(tong)(tong)過親自帶(dai)班實(shi)(shi)施教(jiao)育活動(dong)，組織游(you)戲與(yu)運動(dong)，讓我(wo)體會到作為一名幼教(jiao)工作者該有多大(da)的(de)(de)教(jiao)育機智。這(zhe)也是指導我(wo)今后(hou)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)方向標。

　　通過實(shi)習，我(wo)感覺(jue)各方面(mian)(mian)(mian)的(de)能力有很大提高(gao)，這也有賴(lai)于指導老(lao)師與(yu)幼(you)兒(er)園帶班老(lao)師的(de)批評指導，提出很多(duo)受用的(de)寶貴意見。例如(ru)，在組織(zhi)活動(dong)(dong)方面(mian)(mian)(mian)，在與(yu)幼(you)兒(er)交(jiao)流方面(mian)(mian)(mian)，在獨立實(shi)施教育活動(dong)(dong)方面(mian)(mian)(mian)，在處理(li)幼(you)兒(er)“小矛盾”方面(mian)(mian)(mian)，等等。這些都(dou)是很具體、很細(xi)致的(de)進步。雖然(ran)實(shi)習讓我(wo)體會(hui)了工作的(de)艱(jian)辛，但也有樂趣，還能鍛煉自(zi)己的(de)能力，提高(gao)自(zi)己，所以心理(li)很踏實(shi)。

　　在(zai)實習期(qi)間，欣喜(xi)自己取(qu)得了成績。雖然每(mei)(mei)(mei)天(tian)都會(hui)碰到不(bu)同(tong)的情況(kuang)，要處理一(yi)(yi)些(xie)新的小問題(ti)，但每(mei)(mei)(mei)一(yi)(yi)天(tian)，我都在(zai)提高，就(jiu)(jiu)像老師說(shuo)的那樣(yang)：每(mei)(mei)(mei)組織一(yi)(yi)次(ci)活動都是(shi)你的成績，因(yin)為你又多了幾十(shi)分鐘的經驗(yan)。的確，時(shi)間越往后，處理有關問題(ti)就(jiu)(jiu)越嫻熟(shu)，不(bu)像開始時(shi)那樣(yang)盲目。

　　一個月的(de)(de)實習(xi)，與幼(you)兒園(yuan)(yuan)的(de)(de)零距離接觸，讓我體會(hui)到這(zhe)份事業的(de)(de)崇(chong)高，也使(shi)自己一些停留在(zai)表面的(de)(de)認識變的(de)(de)具體、深刻。每個孩子都是(shi)一朵(duo)含苞(bao)待放的(de)(de)花蕾，要(yao)(yao)做好一名優(you)秀的(de)(de)“園(yuan)(yuan)丁”，得(de)付出多大的(de)(de)努力(li)啊(a)，我還要(yao)(yao)繼續努力(li)。

幼師實習報告6

　　學院：江蘇理工(gong)學院班級：姓名：學號：

　　實習學校：系：化學與環(huan)境(jing)工程系

　　指導老師（實習學校(xiao)）：指導老師：評分：評分：

　　摘要(yao)：經(jing)過在(zai)校(xiao)期(qi)間兩周(zhou)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)技能培訓，經(jing)最后考核由學(xue)院(yuan)統一(yi)安排，我們江(jiang)蘇技術師范學(xue)院(yuan)化學(xue)與(yu)環境工程(cheng)系(xi)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)生一(yi)分隊于20xx年11月14日進入(ru)，開展為期(qi)八周(zhou)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)活動(dong)，隨著各項實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)任(ren)務接近尾聲，我也(ye)從實(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)學(xue)鍛(duan)煉中對(dui)教(jiao)(jiao)育工作得到了(le)深(shen)刻認識(shi)，對(dui)以后進入(ru)教(jiao)(jiao)師崗位起(qi)到了(le)關鍵(jian)性作用。在(zai)實(shi)(shi)踐專(zhuan)業課的(de)(de)教(jiao)(jiao)育實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)和(he)(he)班主(zhu)任(ren)的(de)(de)工作實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)過程(cheng)中，我逐漸(jian)提高了(le)對(dui)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)認識(shi)，并結(jie)合實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)認識(shi)開展教(jiao)(jiao)育實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)調查(cha)。調研內容包括高校(xiao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)法，根據高校(xiao)學(xue)生年齡(ling)特(te)(te)征和(he)(he)心理特(te)(te)征總結(jie)高校(xiao)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)法，并針對(dui)中學(xue)生學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)情況提出(chu)優化學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)方(fang)案(an)等。

　　關鍵詞：班主任工作(zuo)，教學法研究(jiu)(jiu)，年齡特(te)征(zheng)，學習法探(tan)究(jiu)(jiu)

　　正文：

　　調研報告具體內容如下：

　　基(ji)本情況(kuang)：總概況(kuang)：xxx是一所(suo)全日制普通高(gao)等院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)，錄屬(shu)于(yu)江蘇(su)省(sheng)教育廳。學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)始建(jian)于(yu)1958年，經過近(jin)半個(ge)(ge)(ge)世紀的不懈努力，現已發展成為集(ji)文、理(li)、工(gong)(gong)、藝術(shu)(shu)(shu)類專(zhuan)業(ye)(ye)于(yu)一體的有(you)(you)著豐富(fu)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)經驗和鮮明辦(ban)(ban)學(xue)(xue)特色的一所(suo)多科性(xing)高(gao)等職業(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)。20xx年6月由國(guo)(guo)(guo)家級(ji)(ji)(ji)重點(dian)中專(zhuan)獨立(li)升格為高(gao)等職業(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)秉承“進德(de)、立(li)業(ye)(ye)、敏(min)學(xue)(xue)、篤行”的校(xiao)(xiao)(xiao)訓，積極實(shi)施“人才(cai)強校(xiao)(xiao)(xiao)、品牌(pai)特色、校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)合作(zuo)、國(guo)(guo)(guo)際(ji)合作(zuo)”四(si)大發展戰略。開設52個(ge)(ge)(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)，其中染整技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)、服裝設計(ji)(ji)、機電一體化(hua)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)、紡(fang)織(zhi)品設計(ji)(ji)、商務(wu)英(ying)語、影視動畫(hua)、現代紡(fang)織(zhi)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)、服裝制版與(yu)工(gong)(gong)藝8個(ge)(ge)(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)為省(sheng)級(ji)(ji)(ji)特色專(zhuan)業(ye)(ye)；省(sheng)級(ji)(ji)(ji)人才(cai)培養(yang)模式(shi)創新實(shi)驗基(ji)地(di)1個(ge)(ge)(ge)；有(you)(you)省(sheng)級(ji)(ji)(ji)實(shi)訓基(ji)地(di)4個(ge)(ge)(ge)，共建(jian)共享型省(sheng)級(ji)(ji)(ji)實(shi)訓基(ji)地(di)15個(ge)(ge)(ge)，市級(ji)(ji)(ji)重點(dian)實(shi)驗室(shi)1個(ge)(ge)(ge)；省(sheng)級(ji)(ji)(ji)工(gong)(gong)程技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)中心(xin)1個(ge)(ge)(ge)；國(guo)(guo)(guo)家動畫(hua)無紙化(hua)公共技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)教育服務(wu)平臺1個(ge)(ge)(ge)；國(guo)(guo)(guo)家電氣(qi)自動化(hua)實(shi)驗平臺1個(ge)(ge)(ge)，全國(guo)(guo)(guo)色彩搭配師(shi)培訓基(ji)地(di)1個(ge)(ge)(ge)；擁(yong)有(you)(you)國(guo)(guo)(guo)家職業(ye)(ye)技(ji)(ji)能鑒定分站并可進行39個(ge)(ge)(ge)工(gong)(gong)種職業(ye)(ye)技(ji)(ji)能鑒定。現有(you)(you)在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)生1萬(wan)余(yu)人，設有(you)(you)創意與(yu)藝術(shu)(shu)(shu)設計(ji)(ji)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、紡(fang)化(hua)系(xi)、服裝系(xi)、經貿系(xi)、外語系(xi)、機電系(xi)、信息系(xi)、常(chang)紡(fang)-萊佛士國(guo)(guo)(guo)際(ji)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)和繼續教育部(bu)、體育部(bu)、思政部(bu)共六系(xi)、兩院(yuan)(yuan)、三部(bu)。

　　紡(fang)(fang)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)化(hua)學(xue)(xue)(xue)工(gong)程(cheng)(cheng)系(xi)(xi)：是學(xue)(xue)(xue)院重點建(jian)設(she)(she)的系(xi)(xi)部(bu)之一(yi)，現設(she)(she)置專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)（方向(xiang)）15個(ge)（三年制9個(ge)，四年制2個(ge)，五年制4個(ge)），在校生數2700余(yu)名(ming)。其中(zhong)(zhong)“染整(zheng)(zheng)技(ji)(ji)(ji)術(shu)”、“紡(fang)(fang)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)品設(she)(she)計”專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為(wei)江蘇省(sheng)“特色專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”建(jian)設(she)(she)點，“紡(fang)(fang)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)品整(zheng)(zheng)理與測(ce)試”專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為(wei)江蘇省(sheng)“示(shi)范專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”，“染整(zheng)(zheng)技(ji)(ji)(ji)術(shu)”、“紡(fang)(fang)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)品設(she)(she)計”、 “現代紡(fang)(fang)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)技(ji)(ji)(ji)術(shu)”專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為(wei)本院“品牌專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”。織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)化(hua)學(xue)(xue)(xue)工(gong)程(cheng)(cheng)系(xi)(xi)現有(you)教(jiao)(jiao)師58名(ming)，其中(zhong)(zhong)副教(jiao)(jiao)授、高級(ji)工(gong)程(cheng)(cheng)師共20名(ming)，具有(you)碩士學(xue)(xue)(xue)位的教(jiao)(jiao)師18名(ming)，占(zhan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)任教(jiao)(jiao)師總數的36.7%，并擁(yong)有(you)一(yi)大(da)批(pi)長期服務(wu)于企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的科研(yan)型、雙(shuang)師型教(jiao)(jiao)師。近(jin)年來(lai)，該系(xi)(xi)教(jiao)(jiao)師承擔并完(wan)成(cheng)的省(sheng)部(bu)級(ji)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)及科研(yan)項目十多項。該系(xi)(xi)共設(she)(she)置五室（紡(fang)(fang)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)研(yan)室、紡(fang)(fang)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)品設(she)(she)計教(jiao)(jiao)研(yan)室、紡(fang)(fang)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)品檢測(ce)教(jiao)(jiao)研(yan)室、染整(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)研(yan)室、應(ying)用化(hua)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)研(yan)室）、一(yi)所（紡(fang)(fang)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)研(yan)究所）、一(yi)中(zhong)(zhong)心(xin)（紡(fang)(fang)化(hua)實訓(xun)(xun)中(zhong)(zhong)心(xin)）。有(you)校內實訓(xun)(xun)基(ji)地(di)10個(ge)，并建(jian)有(you)國(guo)家勞(lao)動和社(she)會保障(zhang)部(bu)“特有(you)工(gong)種技(ji)(ji)(ji)能鑒定站(zhan)”一(yi)個(ge)。“中(zhong)(zhong)心(xin)”擁(yong)有(you)國(guo)內先進(jin)、同(tong)行中(zhong)(zhong)領先的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)儀器設(she)(she)備(bei)，部(bu)分儀器設(she)(she)備(bei)達到國(guo)際先進(jin)水平，為(wei)產、學(xue)(xue)(xue)、研(yan)提供(gong)了有(you)力的技(ji)(ji)(ji)術(shu)支撐。二(er)十多年來(lai)，紡(fang)(fang)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)化(hua)學(xue)(xue)(xue)工(gong)程(cheng)(cheng)系(xi)(xi)為(wei)社(she)會培養了一(yi)大(da)批(pi)“合格+特色”的高等技(ji)(ji)(ji)術(shu)應(ying)用性(xing)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門人才(cai)，畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生在人才(cai)市(shi)場供(gong)不(bu)應(ying)求，并涌(yong)現出一(yi)批(pi)成(cheng)功的創業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者，在社(she)會與紡(fang)(fang)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)界享有(you)美譽。“立(li)足紡(fang)(fang)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)，依(yi)托行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，市(shi)場導(dao)向(xiang)，服務(wu)地(di)方經(jing)濟，達到同(tong)類院校領先水平”是紡(fang)(fang)織(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)化(hua)學(xue)(xue)(xue)工(gong)程(cheng)(cheng)執著的追求！

　　鑒于(yu)此，本次的調研針對性更強。

　　一、調研目的

　　1、了解學(xue)生目前的學(xue)習狀況。

　　2、分(fen)析(xi)學(xue)生學(xue)習效果產生差異的原因。

　　3、找(zhao)出改善這種(zhong)差異(yi)的方法。

　　4、討(tao)論與分析高校的(de)學習(xi)法(fa)；

　　5、明(ming)確高校(xiao)教學法。

　　二、調查對象及其方式

　　此次調(diao)查針對(dui)性(xing)強，明(ming)確調(diao)查對(dui)象是常州紡織服(fu)裝職(zhi)業(ye)技術學院大(da)(da)一的學生，學生基礎中等(deng)，自(zi)主學習性(xing)不強，好(hao)在對(dui)自(zi)我提升和就業(ye)去(qu)向有著很強的興趣，而(er)且具有很強的動手能力，具有巨大(da)(da)潛力。通過問(wen)卷(juan)調(diao)查、交(jiao)流訪談等(deng)形式開展(zhan)調(diao)查活(huo)動。

　　三、調查結果與分析

　　學(xue)(xue)生(sheng)基本情(qing)(qing)(qing)況(kuang)：剛升入高(gao)校中學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)情(qing)(qing)(qing)況(kuang)差(cha)(cha)異很大，如何(he)快速適應高(gao)校中的學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，能(neng)夠有(you)效地提高(gao)成績，學(xue)(xue)生(sheng)還需(xu)經很長的摸索(suo)過(guo)程來發展與提高(gao)。常州紡織(zhi)服裝職業技術學(xue)(xue)院大一的學(xue)(xue)生(sheng)基礎(chu)中等(deng)，自(zi)主學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)性不強(qiang)，但是(shi)具有(you)很強(qiang)的動手能(neng)力；在(zai)自(zi)我成長中尋找到適合自(zi)己的學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方法是(shi)至關重要(yao)的。學(xue)(xue)生(sheng)根據以前(qian)的學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)及實踐(jian)摸索(suo)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方法的情(qing)(qing)(qing)況(kuang)，很快就(jiu)在(zai)成績上產生(sheng)差(cha)(cha)異。現就(jiu)調查(cha)情(qing)(qing)(qing)況(kuang)做以下論述(shu)

　　（一）學習法探究

　　1、預習情況(kuang)與方法(fa)

　　眾(zhong)所周知(zhi)，預(yu)習(xi)(xi)(xi)是聽好課(ke)的(de)基礎，能讓學(xue)生快速的(de)融入課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)，接受新(xin)知(zhi)識并(bing)加深(shen)記憶，更能體現(xian)學(xue)生自學(xue)能力。經調查顯示(shi)，近40%的(de)同學(xue)沒有養成(cheng)預(yu)習(xi)(xi)(xi)的(de)習(xi)(xi)(xi)慣；學(xue)習(xi)(xi)(xi)主(zhu)動(dong)性強，能夠(gou)自覺(jue)預(yu)習(xi)(xi)(xi)的(de)約為32%；完成(cheng)教(jiao)師要求預(yu)習(xi)(xi)(xi)18%。能夠(gou)做到主(zhu)動(dong)預(yu)習(xi)(xi)(xi)的(de)學(xue)生，通過預(yu)習(xi)(xi)(xi)課(ke)本(ben)，能夠(gou)很快的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)新(xin)知(zhi)識，亦能發現(xian)問(wen)題，并(bing)在課(ke)堂(tang)學(xue)習(xi)(xi)(xi)時(shi)能及時(shi)的(de)反映問(wen)題。而缺乏主(zhu)動(dong)性的(de)學(xue)生則(ze)在新(xin)課(ke)后不(bu)斷補缺才能發現(xian)問(wen)題，花(hua)費時(shi)間(jian)較多。

　　預(yu)習是學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習主動性的(de)(de)一種表現。要做到預(yu)習有效(xiao)，可以(yi)(yi)簡略的(de)(de)了解新知(zhi)識，發(fa)現問題，上課時老師講解的(de)(de)更(geng)快(kuai)地吸(xi)收(shou)以(yi)(yi)解決問題；要做到預(yu)習快(kuai)速以(yi)(yi)節省時間，明(ming)確預(yu)習達到的(de)(de)效(xiao)果(guo)所(suo)花時間近無預(yu)習后復習效(xiao)果(guo)所(suo)花時間的(de)(de)三倍。所(suo)以(yi)(yi)，形成預(yu)習的(de)(de)習慣至關(guan)重要。

　　2、聽(ting)課情況(kuang)與(yu)方法

　　聽(ting)(ting)課(ke)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)最主要及(ji)最重要的(de)(de)途徑，聽(ting)(ting)課(ke)效率直(zhi)接(jie)影(ying)響(xiang)到(dao)成績提高。經調查(cha)顯(xian)示(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣、自身(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣及(ji)自制力(li)對(dui)(dui)聽(ting)(ting)課(ke)造(zao)成直(zhi)接(jie)影(ying)響(xiang)，課(ke)堂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)氛圍與課(ke)程結構安排(pai)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)聽(ting)(ting)課(ke)均產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)重要影(ying)響(xiang)。調查(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)群體中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在心里(li)上(shang)(shang)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)重視(shi)程度(du)各(ge)異，高一學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)對(dui)(dui)主科(ke)(ke)與副科(ke)(ke)及(ji)文科(ke)(ke)與理科(ke)(ke)定位清晰，導致在基礎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)上(shang)(shang)投入(ru)時間較(jiao)少，甚至有(you)一成的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)放棄(qi)個別學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)傾向，有(you)近七成的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)還(huan)是能認(ren)真的(de)(de)聽(ting)(ting)課(ke)，有(you)九成以上(shang)(shang)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)記(ji)筆記(ji)的(de)(de)習(xi)慣，但有(you)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)目(mu)的(de)(de)卻不是很明(ming)確(que)。因(yin)此，課(ke)堂聽(ting)(ting)課(ke)因(yin)人(ren)而異，在聽(ting)(ting)課(ke)效果上(shang)(shang)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)差異也較(jiao)明(ming)顯(xian)。

　　聽課是(shi)學(xue)習最(zui)有效的一種方式。學(xue)習興趣(qu)起導向作用，能調動學(xue)生學(xue)習的積(ji)極性，學(xue)生要(yao)提高(gao)對基礎學(xue)科(ke)的重視(shi)程度(du)，要(yao)對學(xue)習感興趣(qu)，了解基礎學(xue)科(ke)的魅力；積(ji)極配(pei)合教師營造課堂濃(nong)厚的學(xue)習氛圍，敦促自己學(xue)習。聽課要(yao)仔細，認真思考，積(ji)極與教師進

　　行互動，在課堂上不能“置(zhi)身事外”，完全按(an)自(zi)己的想法來學習。聽(ting)課時(shi)注意記筆記，思考老師(shi)提出(chu)的問題，積(ji)極(ji)回(hui)答；在課堂上提高自(zi)制能力，專心聽(ting)課，要求自(zi)己能做到(dao)對知(zhi)(zhi)識(shi)進行羅列(lie)并形成體系。在做到(dao)提前預習的基礎上，學生聽(ting)課時(shi)，便會(hui)在大(da)腦(nao)中形成清晰地知(zhi)(zhi)識(shi)結構，把握知(zhi)(zhi)識(shi)要點，提高認知(zhi)(zhi)規(gui)律能力，為復習做好充分準備。

　　3.課堂筆(bi)記情況

　　調查(cha)結(jie)果表明，成績(ji)較好(hao)的(de)學(xue)生多采用(yong)(yong)上課(ke)(ke)記重點的(de)方(fang)法，這樣的(de)學(xue)生約占16%，說(shuo)明他們是有目的(de)、有針對(dui)性(xing)地學(xue)習(xi)(xi)(xi)，這樣的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)法不(bu)僅能提高(gao)學(xue)習(xi)(xi)(xi)效(xiao)率(lv)，還(huan)能節省大(da)量的(de)時(shi)間，大(da)部分中(zhong)等生采用(yong)(yong)做詳細筆(bi)記，以便課(ke)(ke)余時(shi)間復習(xi)(xi)(xi)，有其被(bei)動的(de)一面(mian)。基于從上學(xue)生聽(ting)課(ke)(ke)和記筆(bi)記方(fang)法上的(de)區別(bie)，教師應指導學(xue)生如何聽(ting)課(ke)(ke)記筆(bi)記，從而幫助學(xue)生提高(gao)學(xue)習(xi)(xi)(xi)效(xiao)率(lv)。

　　4.作業情況(kuang)及其方法

　　由調查(cha)結果顯示(shi)，學(xue)(xue)(xue)生采(cai)用“先(xian)(xian)做后(hou)(hou)看(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)書(shu)”的(de)(de)(de)比(bi)(bi)率較高，而(er)“先(xian)(xian)看(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)書(shu)后(hou)(hou)做”的(de)(de)(de)比(bi)(bi)率相對(dui)較低(di)，結果表明(ming)中等生和(he)(he)困難生基本采(cai)用這(zhe)(zhe)兩種方(fang)(fang)式完(wan)成(cheng)作(zuo)(zuo)業，仍有抄(chao)襲(xi)作(zuo)(zuo)業的(de)(de)(de)行為(wei)(wei)。從教學(xue)(xue)(xue)環節的(de)(de)(de)連貫性來看(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)“先(xian)(xian)看(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)書(shu)后(hou)(hou)做”的(de)(de)(de)方(fang)(fang)法較理想，先(xian)(xian)看(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)書(shu)比(bi)(bi)較清晰(xi)地掌握知(zhi)識點后(hou)(hou)，再通過作(zuo)(zuo)業來檢測學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)知(zhi)識，強(qiang)化(hua)對(dui)有關(guan)內(nei)容的(de)(de)(de)記(ji)憶，這(zhe)(zhe)樣(yang)會(hui)有更(geng)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)效(xiao)果，有的(de)(de)(de)優等生也采(cai)用先(xian)(xian)做作(zuo)(zuo)業后(hou)(hou)看(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)書(shu)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)式，他們認(ren)為(wei)(wei)只(zhi)要做好(hao)(hao)課(ke)堂小結，就可以直接采(cai)用第二種方(fang)(fang)式完(wan)成(cheng)作(zuo)(zuo)業，這(zhe)(zhe)樣(yang)既能(neng)起到(dao)鞏固和(he)(he)提高的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用，又能(neng)針對(dui)作(zuo)(zuo)業中的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)有目的(de)(de)(de)地看(kan)(kan)(kan)(kan)(kan)書(shu)，使(shi)得對(dui)問(wen)題(ti)(ti)理解得更(geng)透徹(che)。

　　5.復習情況(kuang)與(yu)方法

　　復習(xi)(xi)是(shi)(shi)對所(suo)學知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)有(you)效梳理(li)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)，通(tong)過(guo)(guo)(guo)復習(xi)(xi)有(you)效地(di)運用所(suo)學知(zhi)(zhi)識(shi)提(ti)高(gao)自己獨立思(si)考(kao)、交流(liu)與探討和(he)發現問題(ti)(ti)、解(jie)(jie)(jie)決(jue)問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)能力(li)。調查顯示，學生普(pu)遍(bian)認(ren)為“復習(xi)(xi)就是(shi)(shi)做題(ti)(ti)”的(de)(de)(de)觀點，這(zhe)種(zhong)觀點是(shi)(shi)不正(zheng)(zheng)確(que)的(de)(de)(de)，學生應及時的(de)(de)(de)更(geng)正(zheng)(zheng)這(zhe)種(zhong)想法。復習(xi)(xi)是(shi)(shi)通(tong)過(guo)(guo)(guo)對知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)重新梳理(li)，把握知(zhi)(zhi)識(shi)結構的(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)程(cheng)，達到(dao)使思(si)維邏輯(ji)嚴(yan)謹，能夠解(jie)(jie)(jie)決(jue)問題(ti)(ti)；“做題(ti)(ti)”是(shi)(shi)在(zai)形成知(zhi)(zhi)識(shi)結構后，運用所(suo)學知(zhi)(zhi)識(shi)解(jie)(jie)(jie)決(jue)問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)實踐過(guo)(guo)(guo)程(cheng)。復習(xi)(xi)是(shi)(shi)個過(guo)(guo)(guo)程(cheng)，有(you)效地(di)梳理(li)知(zhi)(zhi)識(shi)是(shi)(shi)關鍵，要扎實基礎，通(tong)過(guo)(guo)(guo)有(you)效地(di)訓練練習(xi)(xi)，提(ti)高(gao)邏輯(ji)思(si)考(kao)能力(li)，最終達到(dao)提(ti)高(gao)解(jie)(jie)(jie)決(jue)問題(ti)(ti)能力(li)的(de)(de)(de)效果。

　　此(ci)次調查顯示，經(jing)常復習的(de)學(xue)(xue)生(sheng)占少部分，考(kao)前復習的(de)比率比較高，復習應根(gen)據自己的(de)實際情況，重點復習不懂或不會的(de)知識(shi)(shi)，當然復習方(fang)法因(yin)人(ren)而異，只(zhi)有(you)選(xuan)擇適合自己的(de)復習方(fang)法，才能達到理想(xiang)的(de)效果，比如一位優(you)等生(sheng)介紹，他每次的(de)考(kao)前復習都(dou)針對自己知識(shi)(shi)缺漏的(de)地方(fang)，自己選(xuan)題出卷進行自測，這(zhe)說明好的(de)復習沒有(you)固定模式(shi)，關鍵是教師要(yao)善于指導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)運用科學(xue)(xue)的(de)方(fang)法采引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)復習。

　　經過(guo)這一個星期(qi)以(yi)來(lai)的(de)(de)(de)調查，目前高校的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)還(huan)尚未養成良好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，大多數學(xue)(xue)(xue)生(sheng)還(huan)沒有(you)適合自己的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方法(fa)(fa)，要改(gai)變這種情(qing)況，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)端(duan)正學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)態度(du)，改(gai)進學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方法(fa)(fa)，教(jiao)師講(jiang)(jiang)課(ke)之前，應(ying)先檢(jian)查學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)預(yu)習(xi)(xi)情(qing)況，講(jiang)(jiang)課(ke)時，要變“滿(man)堂灌”為“少、精、活”，要抓住教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)關鍵，將適當(dang)啟(qi)發(fa)和適當(dang)精講(jiang)(jiang)相結合，這樣，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)注(zhu)意(yi)力才能(neng)集中(zhong)(zhong)，才能(neng)圍繞老師問題(ti)重(zhong)點認真思考，找(zhao)出規律，解除(chu)預(yu)習(xi)(xi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)疑難，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)攻克了學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過(guo)程中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)薄(bo)弱(ruo)環節，體(ti)會到方法(fa)(fa)在學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)作用，才能(neng)真正提(ti)高學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效率。

　　（二）教學法探究(jiu)

　　常(chang)州紡織(zhi)服裝職業技術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一線成(cheng)績突出，潛心培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生并(bing)對(dui)現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育有全新的(de)思(si)(si)考(kao)，在各(ge)自(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)崗位研究成(cheng)果(guo)(guo)若干，已形(xing)成(cheng)獨自(zi)(zi)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)格，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)嚴格教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，探(tan)討(tao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法，對(dui)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有獨特的(de)見解。在實(shi)習過程中(zhong)，我(wo)深受(shou)(shou)不同教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)個(ge)人魅(mei)力影(ying)響，感受(shou)(shou)到(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們(men)將各(ge)自(zi)(zi)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)思(si)(si)考(kao)融入教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，效果(guo)(guo)明顯。從(cong)中(zhong)我(wo)們(men)也得到(dao)(dao)很多啟示，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)具有雙向性(xing)(xing)，不僅要(yao)(yao)有課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)更(geng)(geng)要(yao)(yao)有課(ke)后(hou)指導，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不僅要(yao)(yao)知識結(jie)構(gou)清晰(xi)更(geng)(geng)要(yao)(yao)邏輯嚴謹(jin)，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣，做到(dao)(dao)指導性(xing)(xing)與(yu)互動(dong)性(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)；課(ke)后(hou)指導則

　　意(yi)義更加重大，不僅能(neng)及時的了(le)解學生(sheng)(sheng)(sheng)，幫助(zhu)學生(sheng)(sheng)(sheng)提高解決問(wen)題(ti)的能(neng)力，從(cong)而(er)優化教(jiao)學使(shi)學生(sheng)(sheng)(sheng)更快發(fa)展(zhan)；更要有意(yi)識做學生(sheng)(sheng)(sheng)心理上(shang)的導師，做好(hao)學生(sheng)(sheng)(sheng)思想上(shang)工作，使(shi)學生(sheng)(sheng)(sheng)健康發(fa)展(zhan)。

　　四、明確調查意義

　　1、如實反映教育調(diao)查基本情況(kuang)，提供(gong)調(diao)查材料(liao)，為(wei)從(cong)事教育理論研究(jiu)提供(gong)資(zi)料(liao)和為(wei)實踐提供(gong)指導。

　　2、及時(shi)提(ti)供教育實踐中(zhong)的(de)典(dian)型(xing)經驗、典(dian)型(xing)事例(li)，作(zuo)為指導教育工作(zuo)、解(jie)決問題(ti)的(de)現實依據(ju)，推動教育工作(zuo)的(de)發(fa)展。

　　作(zuo)(zuo)為一名(ming)教(jiao)育實(shi)習生(sheng)，調研工(gong)作(zuo)(zuo)更(geng)是給了(le)我們指向性，使我們更(geng)明確教(jiao)育實(shi)踐工(gong)作(zuo)(zuo)，為進(jin)入教(jiao)師崗(gang)位(wei)提供有(you)力的經驗(yan)。

　　五、小結

　　在實(shi)(shi)習中，我(wo)立足自身教(jiao)育(yu)工作者(zhe)身份，虛心向(xiang)指導教(jiao)師請教(jiao)，做好聽(ting)課、備(bei)課及(ji)班主任工作各項教(jiao)育(yu)實(shi)(shi)習，積極(ji)開展調研，把握(wo)現代教(jiao)育(yu)發展，努(nu)力提高自身教(jiao)師素質修養，重視實(shi)(shi)踐出真理的'道理，做到(dao)理論學習與實(shi)(shi)踐并(bing)舉，認(ren)真把握(wo)教(jiao)育(yu)實(shi)(shi)習機會，向(xiang)一線(xian)教(jiao)師看齊(qi)，為以后從事教(jiao)育(yu)事業(ye)夯實(shi)(shi)基礎。

　　在實習中，我們虛心(xin)向指(zhi)導(dao)教(jiao)(jiao)師請教(jiao)(jiao)，更深(shen)受學(xue)(xue)(xue)校(xiao)領導(dao)的感染。校(xiao)領導(dao)潛心(xin)研究教(jiao)(jiao)育(yu)，在“德智結合、德美一(yi)體、德體滲透(tou)”大德育(yu)觀指(zhi)導(dao)下，采取“嚴、愛、細、實、恒(heng)”的方法(fa)，堅(jian)持“制度化(hua)、系列化(hua)、主題(ti)化(hua)、主體化(hua)、人(ren)文化(hua)”的工(gong)作(zuo)傳統(tong)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)德育(yu)工(gong)作(zuo)積(ji)極發(fa)揮了管理、導(dao)向、保(bao)證、育(yu)人(ren)等方面功(gong)能，提升了校(xiao)內育(yu)人(ren)的品位。使學(xue)(xue)(xue)生智能與(yu)情志同步開發(fa)，健康、陽光(guang)、自(zi)信(xin)地(di)成長，孜孜不倦地(di)為實現學(xue)(xue)(xue)生的全面、協調和可(ke)持續發(fa)展，以及(ji)新課程(cheng)背景(jing)下全面實施素質教(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)高考(kao)升學(xue)(xue)(xue)的雙贏(ying)，努力探索出一(yi)條新路。

　　通過(guo)此次教(jiao)育調研(yan)，并有力的(de)(de)(de)與教(jiao)育實習實踐(jian)相結合(he)，我(wo)(wo)從(cong)中受益匪淺(qian)。在此，感(gan)謝積極配(pei)合(he)調查的(de)(de)(de)高一(yi)學生，更要感(gan)謝39中指(zhi)導(dao)教(jiao)師與領導(dao)給予的(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)意見和提供(gong)的(de)(de)(de)幫(bang)助。我(wo)(wo)一(yi)定會努力前(qian)行，加強投身教(jiao)育的(de)(de)(de)熱情，在認(ren)清自(zi)我(wo)(wo)認(ren)知能力的(de)(de)(de)基礎上，希望(wang)未來做一(yi)名合(he)格甚至優秀的(de)(de)(de)教(jiao)育工(gong)作者(zhe)。

　　20xx年11月14日我(wo)(wo)被分到(dao)........進行為期(qi)一(yi)個(ge)多月的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育實(shi)習，實(shi)習內容包括(kuo)三個(ge)方面(mian)，一(yi)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育見習實(shi)習，二是(shi)(shi)化學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育實(shi)習，三是(shi)(shi)班主任的(de)工作(zuo)實(shi)習。在這期(qi)間(jian)我(wo)(wo)積極地努力(li)地工作(zuo)，虛心向有經(jing)驗的(de)老(lao)師(shi)(shi)請教(jiao)(jiao)(jiao)，取得了優異(yi)的(de)成績(ji)。同時，我(wo)(wo)還在實(shi)習期(qi)間(jian)做了一(yi)次深入的(de)調查工作(zuo)，是(shi)(shi)針對(dui)化學(xue)(xue)(xue)這門課而言的(de)。關(guan)于(yu)傳統教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)與多媒體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)，為了得到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和學(xue)(xue)(xue)生的(de)真實(shi)想法，我(wo)(wo)費了一(yi)番(fan)心思，最終的(de)調查結(jie)果對(dui)我(wo)(wo)將來的(de)從業有很大的(de)幫助。

　　為了全面、詳細地獲取材料，我不(bu)僅(jin)只限于我實(shi)習(xi)所帶班級(ji)的(de)調(diao)(diao)查，而且還跨班級(ji)、年級(ji)調(diao)(diao)查。重要(yao)的(de)調(diao)(diao)查的(de)形式是發放調(diao)(diao)查問(wen)卷。同(tong)時，我也(ye)積極地找(zhao)學生(sheng)談話，同(tong)老師交流(liu)，以便(bian)更(geng)好地了解(jie)情況(kuang)。

　　在此，我介紹一下自(zi)己(ji)的(de)調(diao)查的(de)結果(guo)(guo)，談談對高校化學傳(chuan)統教學與多媒體(ti)(ti)教學的(de)優勢(shi)互補問題，其中有些問題可能是前人已經(jing)敘述的(de)或者是老師們常(chang)談論到的(de)，但我想這(zhe)對于我們實習(xi)生來說，是一次(ci)真正意義上的(de)體(ti)(ti)驗(yan)和感受，而不僅僅是以前從理論上的(de)認(ren)識(shi)(shi)。希望我的(de)認(ren)識(shi)(shi)能對自(zi)己(ji)以后的(de)工作有些效果(guo)(guo)。

　　首先，從教師的(de)角度來談一(yi)下(xia)化學教的(de)情況。

　　我(wo)所在(zai)的(de)(de)班級是(shi)(shi)助劑1231班，班級里大(da)部分之(zhi)前都沒(mei)有接觸過(guo)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，是(shi)(shi)文(wen)科生，剛(gang)進入高校(xiao)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)環境還是(shi)(shi)比(bi)較(jiao)陌(mo)生的(de)(de)，不(bu)(bu)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)高校(xiao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)模式(shi)，所以(yi)(yi)自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)性(xing)差，由(you)于剛(gang)經歷高考(kao)，二本(ben)院校(xiao)為專科院校(xiao)，其(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)興趣不(bu)(bu)大(da)，對(dui)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)上(shang)沒(mei)有什么(me)追求。我(wo)調(diao)查(cha)發現，現在(zai)的(de)(de)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，大(da)多(duo)(duo)數老師(shi)所使用的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法是(shi)(shi)多(duo)(duo)媒體教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)，較(jiao)為符合教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)實(shi)際(ji)情況。很多(duo)(duo)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)老師(shi)在(zai)備課時(shi)(shi)，設計(ji)了很多(duo)(duo)的(de)(de)問題(ti)(ti)(ti)，以(yi)(yi)便上(shang)課時(shi)(shi)提(ti)問學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，達(da)到和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生交流(liu)的(de)(de)目的(de)(de)，體現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)主(zhu)動性(xing)。調(diao)查(cha)中(zhong)(zhong)(zhong)有的(de)(de)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)老師(shi)對(dui)我(wo)說現在(zai)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生比(bi)較(jiao)懶(lan)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)不(bu)(bu)是(shi)(shi)很重視，練習(xi)(xi)(xi)(xi)很少(shao)，對(dui)知(zhi)識(shi)的(de)(de)掌(zhang)握(wo)程度較(jiao)差。因而(er)，你讓他們回去(qu)(qu)預習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，大(da)多(duo)(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生基本(ben)上(shang)是(shi)(shi)不(bu)(bu)看。因此上(shang)課要多(duo)(duo)提(ti)問題(ti)(ti)(ti)，讓他們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，探索(suo)。在(zai)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)(zhong)一定要引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生去(qu)(qu)思考(kao)問題(ti)(ti)(ti)，啟發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生用自(zi)己(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)的(de)(de)知(zhi)識(shi)理解新知(zhi)識(shi)這一方(fang)面可以(yi)(yi)使老師(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生交流(liu)，另一方(fang)面也可以(yi)(yi)進一步挖掘(jue)教(jiao)材的(de)(de)有關(guan)內容。我(wo)自(zi)己(ji)(ji)在(zai)實(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)也采用了此方(fang)法，成績果然不(bu)(bu)錯。

　　傳統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念(nian)我發現(xian)在現(xian)在的(de)(de)(de)高校的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中并不是很受(shou)歡迎，重要的(de)(de)(de)原(yuan)因就是采用(yong)這種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)取得的(de)(de)(de)效(xiao)果(guo)(guo)(guo)不是很理想，上(shang)課時學(xue)(xue)(xue)生人數(shu)多，進(jin)行板書(shu)時只有少(shao)部分人能(neng)看得清。學(xue)(xue)(xue)生多愛看一(yi)些圖畫(hua)(hua)，對(dui)圖畫(hua)(hua)的(de)(de)(de)記(ji)憶倒(dao)很清楚(chu)，但(dan)卻忽略了(le)圖畫(hua)(hua)旁邊的(de)(de)(de)文字(zi)。這種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)對(dui)于該地區(qu)也較(jiao)難普遍使用(yong)，因此，老師(shi)們仍(reng)然很少(shao)使用(yong)傳統的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)。在調查中我還發現(xian)有經驗的(de)(de)(de)老師(shi)進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)時，課堂氣氛相對(dui)和諧。老師(shi)說本校的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)記(ji)律(lv)較(jiao)差，自覺(jue)性(xing)不足，如果(guo)(guo)(guo)氣氛過于活躍(yue)，課堂就會亂(luan)哄(hong)哄(hong)，難以(yi)克制。而且學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習能(neng)力差，合(he)作能(neng)力欠缺，實際效(xiao)果(guo)(guo)(guo)為達到但(dan)花去了(le)大量(liang)的(de)(de)(de)時間，從而影(ying)響教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)進(jin)度(du)。

　　在調查中，部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)我(wo)公開(kai)(kai)表示他(ta)們(men)對(dui)有(you)機化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習不(bu)感興(xing)趣(qu)，不(bu)想學(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)機化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)。他(ta)們(men)認為化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)從高中一(yi)年級到(dao)現(xian)在一(yi)直都在學(xue)(xue)(xue)(xue)，但在考試所(suo)占(zhan)的(de)(de)比例卻很(hen)少(shao)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)于(yu)(yu)(yu)傳統教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)覺(jue)得過于(yu)(yu)(yu)枯(ku)燥，不(bu)能激起學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)積(ji)極性和興(xing)趣(qu)，但老師講解的(de)(de)非常詳細；但對(dui)于(yu)(yu)(yu)多媒(mei)體教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)法一(yi)開(kai)(kai)始還是比較喜(xi)歡(huan)的(de)(de)，很(hen)感興(xing)趣(qu)，可是等時(shi)間一(yi)長也就無所(suo)謂(wei)了(le)(le)。有(you)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)告訴我(wo)，上課(ke)老師用多媒(mei)體教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)間把握(wo)的(de)(de)不(bu)是很(hen)好，有(you)時(shi)太(tai)快(kuai)，記(ji)筆記(ji)記(ji)不(bu)下來(lai)，有(you)時(shi)太(tai)慢，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)聽起來(lai)又(you)感覺(jue)到(dao)無聊。甚至有(you)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)說，老師的(de)(de)方法太(tai)舊，因此(ci)影(ying)響了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)習化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)積(ji)極性。

　　調查中，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)希(xi)望老(lao)(lao)師(shi)(shi)能(neng)關(guan)(guan)注他(ta)(ta)們。無論是成(cheng)績好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)還(huan)是后(hou)(hou)進的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，對(dui)這(zhe)(zhe)一(yi)問題的(de)(de)(de)看法是一(yi)致的(de)(de)(de)。調查中有一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)問我(wo)如(ru)何看待老(lao)(lao)師(shi)(shi)只關(guan)(guan)注成(cheng)績好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，還(huan)問我(wo)今后(hou)(hou)要(yao)是當老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)話(hua)(hua)會不會也這(zhe)(zhe)樣。我(wo)回答他(ta)(ta)們說：老(lao)(lao)師(shi)(shi)關(guan)(guan)注成(cheng)績好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是因為他(ta)(ta)們能(neng)聽老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)話(hua)(hua)，而一(yi)般情(qing)況下后(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自覺性差，經(jing)常(chang)不聽話(hua)(hua)，自然惹(re)得老(lao)(lao)師(shi)(shi)不開(kai)心。老(lao)(lao)師(shi)(shi)也是人，存在(zai)一(yi)定的(de)(de)(de)偏差是正常(chang)的(de)(de)(de)。但我(wo)在(zai)具體(ti)的(de)(de)(de)實(shi)踐當中發覺，只要(yao)能(neng)多(duo)關(guan)(guan)注后(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，他(ta)(ta)們會很感動、進步很大。看來老(lao)(lao)師(shi)(shi)要(yao)用一(yi)種平等的(de)(de)(de)心態(tai)去對(dui)待學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，多(duo)鼓勵后(hou)(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)這(zhe)(zhe)一(yi)點對(dui)于(yu)老(lao)(lao)師(shi)(shi)和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)很重要(yao)，好的(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)有利于(yu)老(lao)(lao)師(shi)(shi)更好地(di)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，也有利于(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更加愛學(xue)(xue)(xue)習你(ni)所(suo)教(jiao)的(de)(de)(de)那門課。

　　大(da)部分學(xue)生(sheng)(sheng)喜歡(huan)那種(zhong)上(shang)課幽(you)默的(de)(de)(de)，不愛批評學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)，能夠和學(xue)生(sheng)(sheng)很好(hao)相處(chu)的(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)，他(ta)(ta)們(men)(men)都希(xi)望(wang)(wang)老(lao)(lao)師(shi)能夠多(duo)關注(zhu)自己，即使是成績差(cha)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)也這(zhe)樣(yang)，這(zhe)種(zhong)愿望(wang)(wang)甚至比其他(ta)(ta)學(xue)生(sheng)(sheng)更加(jia)強烈。他(ta)(ta)們(men)(men)希(xi)望(wang)(wang)老(lao)(lao)師(shi)多(duo)了解他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)真實的(de)(de)(de)想(xiang)法，寬恕他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)叛逆心(xin)理(li)，同他(ta)(ta)們(men)(men)做好(hao)朋(peng)友，而不是老(lao)(lao)師(shi)用一(yi)種(zhong)居高臨下的(de)(de)(de)氣(qi)勢去對(dui)待他(ta)(ta)們(men)(men)。而且，有的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)還喜歡(huan)關注(zhu)老(lao)(lao)師(shi)，對(dui)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)衣(yi)著，對(dui)老(lao)(lao)師(shi)日常工(gong)作(zuo)中所發(fa)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)一(yi)些事(shi)情都感(gan)興趣。看來(lai)我(wo)們(men)(men)做老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)要好(hao)好(hao)和學(xue)生(sheng)(sheng)進行及時的(de)(de)(de)溝通(tong)，以了解學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)真實想(xiang)法，以便自己在教(jiao)學(xue)中更好(hao)地開展工(gong)作(zuo)。

幼師實習報告7

　　即(ji)將(jiang)畢業的(de)我(wo)，三個星期的(de)實習(xi)使我(wo)深刻地(di)感受到(dao)，自己在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)所學(xue)(xue)的(de)知識(shi)只是(shi)一些空洞的(de)理論(lun)，它與實際的(de)幼教(jiao)工作還存(cun)在(zai)著很(hen)大的(de)區別。在(zai)看完前輩們的(de)教(jiao)學(xue)(xue)后，我(wo)感受到(dao)幼兒園教(jiao)學(xue)(xue)其實是(shi)一個很(hen)靈活的(de)過程，教(jiao)師(shi)要運用多種(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)方法才(cai)能(neng)讓孩子(zi)愉快、積(ji)極(ji)主動地(di)去學(xue)(xue)習(xi)，才(cai)能(neng)取(qu)得好的(de)教(jiao)學(xue)(xue)效果。

　　首先(xian)幼師(shi)對孩(hai)(hai)子要(yao)充滿愛心，自己要(yao)有耐心，老(lao)(lao)師(shi)自己要(yao)有特(te)長(chang)，要(yao)學會(hui)觀察孩(hai)(hai)子的(de)(de)表(biao)現(xian)，發(fa)現(xian)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)優點，培養他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)創新能(neng)力。時間久了，慢(man)慢(man)習慣了，就要(yao)開(kai)始給他(ta)(ta)們(men)(men)上課，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)要(yao)學習東西，我(wo)們(men)(men)也(ye)要(yao)像其(qi)他(ta)(ta)老(lao)(lao)師(shi)一樣學會(hui)備(bei)(bei)課，備(bei)(bei)課是老(lao)(lao)師(shi)應該做的(de)(de)最基本的(de)(de)事情，我(wo)們(men)(men)也(ye)要(yao)不斷學習老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)備(bei)(bei)課經驗(yan)。

　　這次(ci)實(shi)習令我(wo)(wo)(wo)感(gan)受頗多，我(wo)(wo)(wo)不(bu)得(de)不(bu)承認，新人(ren)就是新人(ren)。由(you)于(yu)(yu)經(jing)驗的(de)(de)(de)缺乏，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)教學水平與其他有經(jing)驗的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)相比是有差距的(de)(de)(de)，這一點在平時(shi)的(de)(de)(de)上(shang)課紀律上(shang)可以看出來。我(wo)(wo)(wo)上(shang)課的(de)(de)(de)時(shi)候由(you)于(yu)(yu)講課不(bu)生動，所以，往往有時(shi)候紀律就不(bu)如有經(jing)驗的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)上(shang)課的(de)(de)(de)好(hao)了過后我(wo)(wo)(wo)也時(shi)刻對自己的(de)(de)(de)教學方面進行不(bu)斷的(de)(de)(de).反思(si)，不(bu)斷的(de)(de)(de)改(gai)進，通過自己的(de)(de)(de)努(nu)力(li)有了明(ming)顯的(de)(de)(de)提(ti)高(gao)。

　　總(zong)之，想(xiang)成為(wei)幼(you)兒教(jiao)(jiao)師(shi)，一定要(yao)有責(ze)任心(xin)，要(yao)隨時(shi)觀察孩子的(de)(de)一舉(ju)一動，避免意外的(de)(de)發生。要(yao)有很多很多的(de)(de)耐心(xin)、細心(xin)和愛心(xin)。社會的(de)(de)不斷(duan)進步，使幼(you)兒園對幼(you)兒教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)要(yao)求(qiu)越來越高，尤其是師(shi)范(fan)生將面臨更(geng)大(da)的(de)(de)挑戰，“學高為(wei)師(shi)，行(xing)正為(wei)范(fan)”的(de)(de)內(nei)涵也在不斷(duan)地加深。這就(jiu)要(yao)求(qiu)我不斷(duan)完善(shan)自己，準備全身心(xin)投入將來的(de)(de)教(jiao)(jiao)育事業(ye)。

幼師實習報告8

　　五個星期的(de)(de)實(shi)習(xi)就(jiu)這(zhe)(zhe)樣(yang)結束了，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)感受(shou)只能用八個字(zi)來概括(kuo)“雖然辛苦，但很充實(shi)”。剛(gang)開始(shi)的(de)(de)時(shi)候，感覺時(shi)間好漫長，五個星期呀，什(shen)么時(shi)候才能熬到頭啊。可是，轉眼間，最后(hou)一周已經(jing)來到了，當這(zhe)(zhe)一天真(zhen)的(de)(de)來臨，我(wo)(wo)(wo)突然對實(shi)習(xi)產(chan)生了一種難以割舍的(de)(de)情愫，真(zhen)的(de)(de)不(bu)愿和小朋友們分開。幼兒(er)園(yuan)的(de)(de)實(shi)習(xi)，讓我(wo)(wo)(wo)在快樂(le)中獲(huo)取了很多知識，我(wo)(wo)(wo)學到了許多幼兒(er)園(yuan)的(de)(de)實(shi)際操作經(jing)驗，這(zhe)(zhe)為我(wo)(wo)(wo)以后(hou)的(de)(de)工(gong)作打下了堅實(shi)的(de)(de)基礎，成為我(wo)(wo)(wo)珍視(shi)的(de)(de)寶貴財富(fu)。

　　剛(gang)剛(gang)進入幼(you)兒(er)(er)園(yuan)(yuan)，面對新的(de)(de)(de)(de)(de)環境，遇到(dao)(dao)新的(de)(de)(de)(de)(de)挑戰(zhan)，我覺(jue)得這里才是(shi)(shi)一(yi)(yi)切的(de)(de)(de)(de)(de)開始，它是(shi)(shi)能(neng)(neng)讓(rang)我將學校學到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論知識(shi)得到(dao)(dao)充分發揮的(de)(de)(de)(de)(de)地方，也是(shi)(shi)我成為一(yi)(yi)名(ming)(ming)正式的(de)(de)(de)(de)(de)幼(you)兒(er)(er)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)開始。第一(yi)(yi)周是(shi)(shi)見習(xi)周，在(zai)那之前我拿到(dao)(dao)了(le)全班小朋(peng)友的(de)(de)(de)(de)(de)名(ming)(ming)單，努力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)記下每一(yi)(yi)個孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)名(ming)(ming)字。然后每天都會早(zao)(zao)(zao)早(zao)(zao)(zao)的(de)(de)(de)(de)(de)到(dao)(dao)園(yuan)(yuan)，在(zai)教(jiao)室(shi)門(men)(men)口(kou)等待(dai)孩(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)到(dao)(dao)來，用(yong)我最快的(de)(de)(de)(de)(de)速度把幼(you)兒(er)(er)和名(ming)(ming)字對上(shang)號(hao)，只為了(le)能(neng)(neng)夠在(zai)早(zao)(zao)(zao)上(shang)和他們(men)說(shuo)一(yi)(yi)聲“某某某，早(zao)(zao)(zao)上(shang)好”。每天早(zao)(zao)(zao)上(shang)親切的(de)(de)(de)(de)(de)問候成了(le)我和孩(hai)子(zi)們(men)第一(yi)(yi)座友誼的(de)(de)(de)(de)(de)橋(qiao)梁，在(zai)區(qu)(qu)域活動時(shi)我會以玩伴的(de)(de)(de)(de)(de)角色(se)與孩(hai)子(zi)玩耍，在(zai)生(sheng)活區(qu)(qu)外面當起(qi)了(le)上(shang)門(men)(men)拜訪的(de)(de)(de)(de)(de)客(ke)人(ren)，在(zai)語言區(qu)(qu)和他們(men)進行角色(se)扮演，利用(yong)一(yi)(yi)切

　　時(shi)間(jian)與孩(hai)(hai)子相處、聊(liao)天(tian)(tian)，盡可能地走近孩(hai)(hai)子，傾聽孩(hai)(hai)子們(men)內心(xin)的(de)聲音。漸漸的(de)孩(hai)(hai)子們(men)記住了我，放學時(shi)他(ta)們(men)總(zong)會和(he)我說(shuo)一聲“吳老師，再(zai)見”。看著他(ta)們(men)天(tian)(tian)真爛漫的(de)笑臉，我的(de)內心(xin)充滿(man)了幸福，總(zong)會不自(zi)覺的(de)笑出來。

　　后(hou)面(mian)一(yi)個月是實習(xi)，經過(guo)了(le)(le)一(yi)周(zhou)見(jian)習(xi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)指導老師那(nei)里學(xue)到(dao)了(le)(le)很多教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)方法(fa)：學(xue)到(dao)了(le)(le)如(ru)何(he)(he)使幼(you)兒(er)(er)(er)(er)安(an)靜下來，學(xue)到(dao)了(le)(le)如(ru)何(he)(he)培養(yang)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)生活(huo)常(chang)規，學(xue)到(dao)了(le)(le)上(shang)(shang)課的(de)(de)(de)時候如(ru)何(he)(he)才能(neng)吸(xi)引幼(you)兒(er)(er)(er)(er)的(de)(de)(de)注意力等(deng)等(deng)。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)盡自己最大的(de)(de)(de)努力去完成我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)'教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)任務，認真寫好教(jiao)(jiao)(jiao)案，準備好每一(yi)次上(shang)(shang)課的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)具，虛心接受指導老師給我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)指出(chu)的(de)(de)(de)問題，將好的(de)(de)(de)意見(jian)吸(xi)收消化(hua)，把不足(zu)的(de)(de)(de)地方，在(zai)(zai)下次帶(dai)班(ban)的(de)(de)(de)時候糾(jiu)正過(guo)來。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)發(fa)現活(huo)潑開朗(lang)的(de)(de)(de)小朋(peng)友(you)(you)總是那(nei)幾個，看(kan)著幾個年紀較(jiao)小的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，上(shang)(shang)下課總是那(nei)么安(an)靜，會(hui)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)(you)必要(yao)(yao)(yao)讓(rang)他們(men)(men)(men)(men)(men)融入(ru)整個小集體。所(suo)(suo)(suo)以在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)總是以幼(you)兒(er)(er)(er)(er)感(gan)興(xing)趣的(de)(de)(de)事物為出(chu)發(fa)點，鼓勵孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)(men)發(fa)揮自己的(de)(de)(de)長處，讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)(men)自由(you)的(de)(de)(de)去說(shuo)他們(men)(men)(men)(men)(men)想(xiang)說(shuo)的(de)(de)(de)，給孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)(men)創設一(yi)個暢所(suo)(suo)(suo)欲(yu)言(yan)的(de)(de)(de)環境(jing)，讓(rang)沉默寡言(yan)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)都能(neng)大膽的(de)(de)(de)站起來說(shuo)出(chu)他們(men)(men)(men)(men)(men)心中(zhong)所(suo)(suo)(suo)想(xiang)。在(zai)(zai)保(bao)(bao)(bao)育(yu)(yu)工作中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)積極和保(bao)(bao)(bao)育(yu)(yu)員老師搭(da)配，貫(guan)徹了(le)(le)“教(jiao)(jiao)(jiao)中(zhong)有(you)(you)保(bao)(bao)(bao)，保(bao)(bao)(bao)中(zhong)有(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)”的(de)(de)(de)理念；戶外(wai)活(huo)動時，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)熱了(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)馬上(shang)(shang)給孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)墊毛(mao)巾，適(shi)當的(de)(de)(de)增減衣(yi)物；回到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)室里，督(du)促孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)入(ru)廁，洗手(shou)(shou)，保(bao)(bao)(bao)證孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)(men)在(zai)(zai)走廊上(shang)(shang)不退不擠(ji)，洗手(shou)(shou)后(hou)不亂甩小水(shui)珠(zhu)；喝(he)水(shui)的(de)(de)(de)時候，提醒孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)要(yao)(yao)(yao)排隊，接水(shui)時溫度(du)要(yao)(yao)(yao)適(shi)中(zhong)，喝(he)水(shui)期(qi)間不要(yao)(yao)(yao)說(shuo)話，培養(yang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)安(an)靜喝(he)水(shui)的(de)(de)(de)好習(xi)慣；吃飯時，提醒小朋(peng)友(you)(you)們(men)(men)(men)(men)(men)排隊拿毛(mao)巾，并把自己的(de)(de)(de)小椅子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)放(fang)下來，期(qi)間要(yao)(yao)(yao)安(an)靜，做(zuo)到(dao)不挑(tiao)食，細嚼慢咽；午睡時，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)做(zuo)好巡視工作，為孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)蓋好被子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，并在(zai)(zai)特別怕熱的(de)(de)(de)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)（張童(tong)牧）背后(hou)放(fang)上(shang)(shang)毛(mao)巾，等(deng)等(deng)。

　　這五(wu)周(zhou)時(shi)(shi)(shi)間，是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)和孩(hai)(hai)子接觸時(shi)(shi)(shi)間最久的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候，充(chong)分(fen)驗(yan)證(zheng)了(le)一(yi)(yi)句話(hua)(hua)(hua)“幼兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)永遠是(shi)(shi)充(chong)滿朝氣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，讓(rang)人最開心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方”，孩(hai)(hai)子都很(hen)可愛(ai)，雖然他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)身(shen)上(shang)會(hui)有(you)缺點(dian)，有(you)些孩(hai)(hai)子很(hen)皮，上(shang)課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候還(huan)(huan)不(bu)聽話(hua)(hua)(hua)，但(dan)是(shi)(shi)，這才(cai)是(shi)(shi)孩(hai)(hai)子。上(shang)課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)也總會(hui)問(wen)(wen)一(yi)(yi)些稀奇(qi)古(gu)怪的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)知(zhi)道(dao)如(ru)何作(zuo)(zuo)答。盡管這樣我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)還(huan)(huan)是(shi)(shi)很(hen)開心，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)覺得(de)孩(hai)(hai)子就應(ying)該有(you)想法，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)沒(mei)有(you)權利抹殺他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想象(xiang)力。幼兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)天性是(shi)(shi)好(hao)模(mo)仿、好(hao)奇(qi)、好(hao)問(wen)(wen)，但(dan)又(you)由(you)于他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)自身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活經驗(yan)和知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)局限性，只有(you)靠老(lao)師(shi)(shi)教(jiao)諭(yu)知(zhi)識(shi)，所以作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)(yi)名老(lao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)做好(hao)榜(bang)樣。記得(de)有(you)一(yi)(yi)次在語言區(qu)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)朋友在進行(xing)角色扮演，一(yi)(yi)名當老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼兒(er)(er)(er)對(dui)(dui)小(xiao)朋友說(shuo)：你(ni)不(bu)乖(guai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)(hua)(hua)就把你(ni)送到中二班去，過了(le)一(yi)(yi)會(hui)又(you)說(shuo)，園(yuan)(yuan)長老(lao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)過來(lai)了(le)，還(huan)(huan)不(bu)乖(guai)？我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)聽了(le)之后哭笑不(bu)得(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)經常拿來(lai)“威脅”他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)(hua)(hua)這位小(xiao)朋友一(yi)(yi)字不(bu)落的(de)(de)(de)(de)(de)(de)記下來(lai)了(le)。從(cong)中可以體現老(lao)師(shi)(shi)對(dui)(dui)幼兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)是(shi)(shi)多么(me)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)仿力很(hen)好(hao)，會(hui)學(xue)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)言行(xing)，絕(jue)對(dui)(dui)一(yi)(yi)學(xue)一(yi)(yi)個像。作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)(yi)個幼兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)老(lao)師(shi)(shi)，要(yao)(yao)以身(shen)作(zuo)(zuo)則，還(huan)(huan)要(yao)(yao)興趣(qu)廣泛，如(ru)果(guo)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)興趣(qu)不(bu)濃，求知(zhi)欲不(bu)強，不(bu)勤(qin)于思考，又(you)怎么(me)教(jiao)出(chu)身(shen)心全(quan)面(mian)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幼兒(er)(er)(er)呢？作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)(yi)名幼兒(er)(er)(er)園(yuan)(yuan)教(jiao)師(shi)(shi)應(ying)該有(you)廣泛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)愛(ai)好(hao)，而(er)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也會(hui)在以后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)間里繼續學(xue)習(xi)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)今后所教(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子們(men)(men)德智體美勞全(quan)面(mian)發(fa)展。

幼師實習報告9

　　雖(sui)然只有一個月的(de)時間，但卻讓(rang)我(wo)(wo)(wo)感受(shou)(shou)到了(le)作(zuo)為(wei)一名幼(you)兒教師(shi)的(de)不(bu)易，然而這次實(shi)習(xi)(xi)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)也受(shou)(shou)益頗豐。萬事開(kai)頭難，剛進(jin)園實(shi)習(xi)(xi)初期(qi)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)感到了(le)很大的(de)困難。毫無(wu)工(gong)作(zuo)經驗(yan)的(de)我(wo)(wo)(wo)，面對(dui)新(xin)工(gong)作(zuo)，面對(dui)性格各異(yi)的(de)孩子(zi)，我(wo)(wo)(wo)覺得(de)毫無(wu)頭緒。不(bu)知道到底該從(cong)哪里入(ru)手，看著(zhu)(zhu)指導(dao)老師(shi)（班主(zhu)任）輕輕松松的(de)帶(dai)著(zhu)(zhu)寶寶們(men)開(kai)展各種活動，做(zuo)著(zhu)(zhu)一個個游戲。看著(zhu)(zhu)孩子(zi)們(men)一張紙興奮，熱情高漲的(de)小臉，我(wo)(wo)(wo)深深地被(bei)感染著(zhu)(zhu)。我(wo)(wo)(wo)努力地去(qu)學習(xi)(xi)，嘗試(shi)獨立帶(dai)孩子(zi)。經過幾次失敗的(de)打擊(ji)之(zhi)后，我(wo)(wo)(wo)的(de)緊(jin)張心理(li)才(cai)逐漸退(tui)去(qu)。在(zai)(zai)(zai)實(shi)習(xi)(xi)過程中(zhong)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)懂得(de)了(le)面對(dui)不(bu)同(tong)的(de)幼(you)兒要(yao)用不(bu)同(tong)的(de)方法，每個孩子(zi)都有自(zi)己獨特的(de)內(nei)心世界。而作(zuo)為(wei)他(ta)們(men)的(de)老師(shi)，要(yao)想(xiang)(xiang)真正走進(jin)孩子(zi)的(de)內(nei)心世界不(bu)用心去(qu)發(fa)現(xian)他(ta)，捕捉他(ta)們(men)的(de)閃(shan)光點(dian)是(shi)不(bu)行的(de)。每個孩子(zi)都有他(ta)的(de)可愛之(zhi)處及(ji)(ji)不(bu)足之(zhi)處，要(yao)想(xiang)(xiang)幫(bang)助他(ta)們(men)改正缺點(dian)，不(bu)僅(jin)要(yao)關心照顧幼(you)兒，還要(yao)與(yu)幼(you)兒家長溝通交流。在(zai)(zai)(zai)實(shi)習(xi)(xi)期(qi)間，我(wo)(wo)(wo)學著(zhu)(zhu)，試(shi)著(zhu)(zhu)與(yu)家長打交道，與(yu)他(ta)們(men)交流幼(you)兒在(zai)(zai)(zai)園及(ji)(ji)在(zai)(zai)(zai)家表現(xian)。這些，都是(shi)餓哦在(zai)(zai)(zai)幼(you)兒園夫人實(shi)習(xi)(xi)過程中(zhong)所獲得(de)的(de)最寶貴的(de)東西。

　　在(zai)(zai)機關(guan)幼兒(er)園的每(mei)個教師里都有幼兒(er)一日(ri)，一周活動的生活常規(gui)時(shi)間(jian)表(biao)。在(zai)(zai)實習期間(jian)，由(you)于機關(guan)幼兒(er)園缺(que)少配班老(lao)師，我都是(shi)在(zai)(zai)做(zuo)配班老(lao)師的工(gong)作。但我嚴格按照時(shi)間(jian)表(biao)，配合(he)所在(zai)(zai)班主(zhu)班老(lao)師認真做(zuo)好一日(ri)常規(gui)工(gong)作。

　　首先，保(bao)教工(gong)作(zuo)。在保(bao)育(yu)工(gong)作(zuo)中(zhong)，使(shi)我第一次親密接觸了幼兒(er)(er)的(de)方方面面。我虛心請教保(bao)育(yu)員(yuan)，積極配合(he)保(bao)育(yu)阿姨(yi)的(de)工(gong)作(zuo)。戶外活動，我提醒幼兒(er)(er)注意安全，不(bu)(bu)追逐打鬧。進餐時(shi)，幫助保(bao)育(yu)員(yuan)為(wei)幼兒(er)(er)盛(sheng)菜盛(sheng)飯，提醒幼兒(er)(er)安靜進餐，不(bu)(bu)挑食。睡覺(jue)時(shi)為(wei)年齡小(xiao)還不(bu)(bu)能(neng)(neng)自理·的(de)幼兒(er)(er)脫衣物，給(gei)幼兒(er)(er)蓋好被子，小(xiao)聲告訴他(ta)們安靜入睡，不(bu)(bu)能(neng)(neng)說(shuo)話(hua)。盡(jin)自己的(de)努力照顧好每個(ge)幼兒(er)(er)的(de)生活。讓孩子在幼兒(er)(er)園(yuan)(yuan)喜歡幼兒(er)(er)園(yuan)(yuan)充滿愛心與童(tong)趣(qu)的(de)氣(qi)氛，在游戲中(zhong)不(bu)(bu)斷(duan)增長知識。

　　其次(ci)，教(jiao)(jiao)育工作。面對上課(ke)(ke)，作為實(shi)現老(lao)師(shi)。心里真的(de)(de)(de)有(you)些(xie)恐慌，生怕(pa)自己講不(bu)好(hao)影響幼兒對知識的(de)(de)(de)掌握及對上課(ke)(ke)的(de)(de)(de)興趣。我(wo)(wo)從熟(shu)悉教(jiao)(jiao)材開(kai)始，因(yin)為只有(you)一個月(yue)的(de)(de)(de)時(shi)間，指導(dao)老(lao)師(shi)給我(wo)(wo)布置了(le)七八節可(ke)得內容。我(wo)(wo)從教(jiao)(jiao)案(an)到(dao)教(jiao)(jiao)具，一步(bu)(bu)一步(bu)(bu)的(de)(de)(de)去準備(bei)，直到(dao)得到(dao)直到(dao)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)認可(ke)，我(wo)(wo)才(cai)走上了(le)“講臺”。但(dan)當面對幼兒上課(ke)(ke)時(shi)，還是那么的(de)(de)(de)手足(zu)無(wu)措、由于對幼兒的(de)(de)(de)不(bu)了(le)解(jie)太少(shao)，對他們提(ti)出的(de)(de)(de)問題(ti)難以回答，又沒有(you)整頓好(hao)課(ke)(ke)堂(tang)紀律。第一次(ci)正式上課(ke)(ke)沒有(you)成功。不(bu)過(guo)又一次(ci)的(de)(de)(de)講課(ke)(ke)中(zhong)，我(wo)(wo)總結經驗教(jiao)(jiao)訓，就比(bi)第一次(ci)進步(bu)(bu)很多。隨后(hou)慢慢的(de)(de)(de)進入了(le)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)較色。

　　再次，家(jia)(jia)長(chang)工作。作為教(jiao)師(shi)，每天都要與家(jia)(jia)長(chang)打交道。家(jia)(jia)長(chang)工作也是幼(you)兒教(jiao)育(yu)工作中一(yi)項非常(chang)重(zhong)要的內容。我(wo)們(men)要虛心(xin)聽取家(jia)(jia)長(chang)的合理化得的建(jian)議，同時對于(yu)家(jia)(jia)長(chang)的無理要求，妥(tuo)善(shan)處理，友善(shan)的拒絕。幼(you)兒在園表現要告知(zhi)家(jia)(jia)長(chang)，取得家(jia)(jia)長(chang)信任。

　　經過(guo)這一月的(de)實習，雖然(ran)時間(jian)很(hen)短，但我已深知要(yao)成為一名合格的(de)幼兒(er)教師實屬不易。不但要(yao)具有(you)(you)深厚(hou)的(de)教學經驗，還要(yao)有(you)(you)良好的(de)職業道德。幼兒(er)教師不僅要(yao)有(you)(you)耐心(xin)、愛(ai)心(xin)、細心(xin)、更(geng)要(yao)有(you)(you)責任心(xin)。

　　總之，教師(shi)是一個(ge)崇(chong)高(gao)而神圣的職業(ye)，通過實習(xi)我(wo)也看到了(le)自(zi)己的不(bu)足，社會(hui)的不(bu)斷進步，使幼兒園(yuan)對幼教的要求越(yue)來越(yue)高(gao)。這使我(wo)知道(dao)，必須(xu)要有過硬(ying)的專(zhuan)業(ye)知識和技能(neng)，才能(neng)在幼教之路上創(chuang)造屬(shu)于我(wo)的精彩人生。

　　幼師頂崗實習報(bao)告5

　　我(wo)是在XX幼(you)兒園(yuan)實(shi)習的，轉(zhuan)眼間XX個月的實(shi)習生(sheng)活就這樣結束(shu)了(le)。在實(shi)習中，使我(wo)更深(shen)(shen)刻的了(le)解到了(le)一(yi)(yi)個幼(you)兒教師(shi)的工(gong)作；更深(shen)(shen)刻了(le)解和掌握了(le)中班(ban)這一(yi)(yi)年齡階段的幼(you)兒的身心發展特(te)點及(ji)其在保教工(gong)作方(fang)面(mian)與大班(ban)、小(xiao)班(ban)幼(you)兒的區別。

　　在這次(ci)實習中我(wo)第(di)懂得了理解、喜(xi)歡孩子，要(yao)有很(hen)多很(hen)多的(de)耐(nai)心、細心和愛心，這正(zheng)是我(wo)們學(xue)習和努力的(de)方向。我(wo)在實習中增長了見(jian)識，我(wo)才知(zhi)道，做老師難，做幼兒教師更難；也知(zhi)道了自己的(de)不(bu)足。我(wo)們要(yao)回到學(xue)校(xiao)來充實知(zhi)識，彌補缺口(kou)。

　　每個(ge)孩子(zi)都有(you)自己的(de)內心世(shi)界，他(ta)們(men)好比一把(ba)(ba)把(ba)(ba)鎖(suo)，老(lao)師就(jiu)(jiu)是開啟那把(ba)(ba)鎖(suo)的(de)主(zhu)人。真正走進孩子(zi)的(de)世(shi)界，去發(fa)現(xian)他(ta)們(men)，改變他(ta)們(men)，教育他(ta)們(men)，這個(ge)世(shi)界就(jiu)(jiu)是天(tian)才的(de)世(shi)界。跟孩子(zi)們(men)在(zai)一起挺(ting)有(you)意思(si)的(de)，還真想他(ta)們(men)。咱(zan)也(ye)當了一回(hui)張老(lao)師呢！

　　經過實習，我(wo)才(cai)發(fa)現，要想(xiang)當一名(ming)真正合格的幼兒教師還真不(bu)容(rong)易，光靠現在學的知識是遠(yuan)(yuan)遠(yuan)(yuan)不(bu)夠的。和孩子們在一起的喜怒哀樂，現在回想(xiang)起來就象一串(chuan)串(chuan)冰糖葫蘆，緊緊的串(chuan)在一起，甜甜的。

　　一、實習的目的與意義

　　1、幼兒園的實習(xi)是要將學(xue)校學(xue)習(xi)的基本知識和(he)(he)基礎理(li)論(lun)，更好地運用(yong)于實踐，使(shi)理(li)論(lun)與實踐相(xiang)結合，在(zai)實踐中檢驗(yan)、鞏固、提高、豐富所(suo)學(xue)理(li)論(lun)知識和(he)(he)技能，初步樹立正(zheng)確的教育思想(xiang)。

　　2、幼兒園的(de)(de)實習(xi)可使我們這些(xie)正(zheng)要進入(ru)工作(zuo)崗位(wei)的(de)(de)學生(sheng)掌(zhang)握(wo)教育教學方(fang)法，獲得從(cong)事幼教工作(zuo)的(de)(de)實際能力(li)。

　　3、幼兒園的實習可(ke)以培養(yang)我們觀察、了解幼兒的能力。

　　4、幼(you)兒(er)園的實(shi)習，可以使我(wo)們更多地接觸幼(you)兒(er)，能和幼(you)兒(er)建立(li)深厚的感(gan)情，熱愛幼(you)兒(er)，更愛幼(you)兒(er)教(jiao)育事業，增強(qiang)我(wo)們的事業心和工作責任感(gan)。

　　5、幼兒(er)園(yuan)的實習能夠(gou)使我們進(jin)一步熟(shu)悉幼兒(er)園(yuan)的全面工作，加深對(dui)幼兒(er)園(yuan)教育任務的理解。

　　6、幼兒(er)園的(de)實習可以使我們(men)了解當前(qian)(qian)幼兒(er)教(jiao)改動態和社會對當前(qian)(qian)幼兒(er)教(jiao)育的(de)要求。

　　二、實習的內容與過程

　　每天我(wo)們(men)都要在(zai)7：30左右到(dao)幼兒(er)園，開始保育工(gong)作(zuo)，先要把(ba)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)杯子(zi)(zi)消(xiao)毒后(hou)拿出放好，在(zai)洗一下(xia)擦(ca)嘴毛巾后(hou)消(xiao)毒，每天我(wo)們(men)輪流(liu)擦(ca)凈(jing)桌椅，把(ba)地拖干凈(jing)，做(zuo)完后(hou)等待著孩(hai)子(zi)(zi)和(he)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)到(dao)來，在(zai)沒有工(gong)作(zuo)的(de)(de)時候，我(wo)們(men)又(you)幫著老(lao)師(shi)(shi)做(zuo)一些教具，布置一下(xia)教室(shi)，實習生活過的(de)(de)挺充實的(de)(de)，在(zai)這(zhe)期間(jian)，又(you)讓我(wo)感到(dao)了實習的(de)(de)重(zhong)要性，學到(dao)了許多書本上所不(bu)能學到(dao)的(de)(de)知識(shi)與技能，也(ye)讓我(wo)深切感受到(dao)自(zi)己(ji)的(de)(de)不(bu)足(zu)與淺薄。短暫的(de)(de)實習，我(wo)更加堅定(ding)了自(zi)己(ji)的(de)(de)選擇。

　　我(wo)(wo)們班的(de)(de)孩(hai)子在(zai)音樂和美術方(fang)面(mian)比(bi)較好，不管男孩(hai)女孩(hai)，上(shang)這(zhe)兩門(men)課的(de)(de)時候都很(hen)有熱(re)情(qing)，我(wo)(wo)最(zui)喜歡上(shang)的(de)(de)就是這(zhe)兩門(men)課。我(wo)(wo)不禁(jin)要感嘆(tan)下，幼(you)兒(er)在(zai)藝術方(fang)面(mian)的(de)(de)天(tian)賦是不可估量的(de)(de)，在(zai)這(zhe)一方(fang)面(mian)的(de)(de)潛力也(ye)是無限的(de)(de)。所以說，“蹲下來看(kan)世(shi)界(jie)”的(de)(de)觀點(dian)是很(hen)正確的(de)(de)。

　　特別(bie)是(shi)(shi)美(mei)術課，有(you)的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)會畫一(yi)些(xie)(xie)我們(men)平時不(bu)太會注意到的(de)(de)細(xi)節(jie)東西。但是(shi)(shi)畢(bi)竟是(shi)(shi)中班(ban)的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，有(you)些(xie)(xie)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)可能因為年齡的(de)(de)問題(ti)而還是(shi)(shi)不(bu)能完(wan)全(quan)自理，特別(bie)是(shi)(shi)吃飯(fan)(fan)與睡覺(jue)的(de)(de)問題(ti)，我們(men)班(ban)是(shi)(shi)全(quan)幼(you)兒園不(bu)乖的(de)(de)班(ban)級，班(ban)里有(you)將近一(yi)般的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)偏食呢，總是(shi)(shi)不(bu)肯吃飯(fan)(fan)，為了不(bu)吃飯(fan)(fan)，經常(chang)把吃進去的(de)(de)飯(fan)(fan)吐出來，使得我們(men)班(ban)的(de)(de)老(lao)(lao)師和我們(men)吃不(bu)下飯(fan)(fan)。每當睡覺(jue)時，總會有(you)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)在(zai)悉悉索索的(de)(de)其(qi)他小朋(peng)友講(jiang)話，有(you)一(yi)個孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，全(quan)班(ban)都(dou)睡了，就唯獨他在(zai)自娛自樂(le)，一(yi)連七(qi)天都(dou)沒睡了，使我們(men)和老(lao)(lao)師都(dou)又急又怒，什么辦法的(de)(de)都(dou)試過，也與家長(chang)溝通過，但是(shi)(shi)起效不(bu)大。可是(shi)(shi)我們(men)還是(shi)(shi)有(you)一(yi)些(xie)(xie)很(hen)乖又聰明的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，我們(men)這些(xie)(xie)實習生都(dou)很(hen)喜歡他。

　　小(xiao)朋(peng)友都非常天(tian)真可愛，我(wo)(wo)(wo)很(hen)愛他(ta)(ta)們(men)(men)(men)，很(hen)喜(xi)歡和(he)(he)(he)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)玩。幼(you)兒園早上有(you)半個小(xiao)時是讓(rang)幼(you)兒自由活(huo)動的(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)會(hui)趁這個機會(hui)，和(he)(he)(he)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)玩成一(yi)片，和(he)(he)(he)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)聊天(tian)。我(wo)(wo)(wo)試著讓(rang)自己變成小(xiao)朋(peng)友，融入(ru)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)生活(huo)。這樣我(wo)(wo)(wo)才會(hui)獲得他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)歡心，才會(hui)得到他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)`信(xin)任和(he)(he)(he)依賴(lai)。我(wo)(wo)(wo)很(hen)希望與小(xiao)朋(peng)友打成一(yi)片，愿用我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)真心換取(qu)孩(hai)子們(men)(men)(men)的(de)(de)開心；我(wo)(wo)(wo)愿用我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)實(shi)心，換取(qu)所有(you)人的(de)(de)認同。

　　我(wo)(wo)很慶幸能(neng)夠和中班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小朋(peng)友(you)及優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師共同度(du)(du)(du)過(guo)XX月的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間，小朋(peng)友(you)們給(gei)我(wo)(wo)帶(dai)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是無盡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)快樂。而兩(liang)位老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)和教(jiao)誨則(ze)是一(yi)筆寶貴(gui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)財富。我(wo)(wo)把(ba)實(shi)習期(qi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)點點滴滴串聯起來(lai)(lai)，在(zai)這短暫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩(liang)周(zhou)時間里，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀念，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心態(tai)，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力在(zai)逐(zhu)漸地發生變(bian)化(hua)，從中我(wo)(wo)也(ye)領(ling)悟到作(zuo)為一(yi)個新教(jiao)師，一(yi)定要戒(jie)驕戒(jie)躁，要時刻有種(zhong)學習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度(du)(du)(du)來(lai)(lai)對待自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，注(zhu)重經(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)累(lei)注(zhu)重觀察有經(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師是如(ru)何上課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，并借鑒她們好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)面，不(bu)斷(duan)提升自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力，這是一(yi)個成長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程，也(ye)是必(bi)須的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程，如(ru)果(guo)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度(du)(du)(du)歉虛，觀察仔細，吸收得(de)當，那(nei)么就一(yi)定能(neng)夠取得(de)進步(bu)，得(de)到提升和發展。我(wo)(wo)相信我(wo)(wo)一(yi)定能(neng)成功(gong)！

　　三、實習總結

　　在(zai)(zai)這一(yi)年里，從老師(shi)們身上，我看到了為人(ren)師(shi)表散(san)發出的(de)耀眼光芒，給了我實習生(sheng)活帶很(hen)多啟發性(xing)的(de)思(si)維。在(zai)(zai)校時(shi)總會以為當一(yi)位(wei)幼兒老師(shi)肯(ken)定很(hen)好(hao)玩(wan)，很(hen)輕松，但來到這里我改變(bian)了這個(ge)想(xiang)法(fa)，每次上完一(yi)堂課我都有深(shen)的(de)感觸(chu)：想(xiang)要當好(hao)一(yi)名好(hao)的(de)幼師(shi)真的(de)不(bu)是件容易(yi)的(de)事(shi)！

　　看著(zhu)帶課(ke)老師給孩(hai)子們上課(ke)，我(wo)認真的(de)(de)(de)(de)學(xue)習她的(de)(de)(de)(de)上課(ke)方式和(he)管理課(ke)堂(tang)紀律(lv)的(de)(de)(de)(de)方法。即使這樣(yang)，我(wo)還是遇(yu)到了很多在校期(qi)間沒有學(xue)過的(de)(de)(de)(de)，畢竟試教(jiao)和(he)正式的(de)(de)(de)(de)時候的(de)(de)(de)(de)心態(tai)是不(bu)一(yi)(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)。聽課(ke)了之后(hou)我(wo)開始講課(ke)，孩(hai)子們還是如我(wo)想象中一(yi)(yi)樣(yang)，亂(luan)成(cheng)一(yi)(yi)團，根本(ben)不(bu)聽我(wo)講課(ke)，后(hou)來我(wo)用小組比賽來管他們的(de)(de)(de)(de)紀律(lv)，這樣(yang)不(bu)但可(ke)(ke)以(yi)培養他們的(de)(de)(de)(de)團隊精神。還可(ke)(ke)以(yi)為課(ke)堂(tang)帶來一(yi)(yi)些活力。

　　慢(man)慢(man)發現(xian)，孩(hai)(hai)子們開始接受(shou)我(wo)喜歡我(wo)，這是讓(rang)我(wo)興的(de)一件事了。我(wo)才發現(xian)，原來對待孩(hai)(hai)子真的(de)是要(yao)非常的(de)用(yong)心，給他(ta)們多(duo)一點(dian)的(de)關愛，他(ta)們自然就會喜歡你(ni)。雖(sui)然我(wo)在(zai)(zai)實(shi)習期間很(hen)忙碌，但感(gan)覺到很(hen)充實(shi)。同時(shi)也明(ming)白了一件事，要(yao)做個(ge)好(hao)老師除了要(yao)有(you)豐富的(de)專業(ye)知識以外(wai)，還必(bi)須要(yao)有(you)其他(ta)課外(wai)知識，這樣才可以讓(rang)你(ni)的(de)學生在(zai)(zai)和你(ni)鬧(nao)在(zai)(zai)一起之外(wai)還能尊敬(jing)你(ni)。這個(ge)時(shi)候(hou)才知道(dao)，其實(shi)幼師還是很(hen)好(hao)當的(de)，只要(yao)你(ni)用(yong)正心態去對待。

　　就(jiu)在這樣(yang)忙(mang)碌的實習生活里，XX個月也就(jiu)這樣(yang)過去了。

　　這XX個月經歷的(de)每(mei)一天，都已在我(wo)心中留(liu)下了(le)永久(jiu)的(de)印記，因為(wei)這是(shi)(shi)見(jian)證我(wo)這樣(yang)一個全(quan)新(xin)的(de)成(cheng)長(chang)。使我(wo)認識到正確的(de)人生(sheng)觀(guan)(guan)，價值觀(guan)(guan)。時間就(jiu)是(shi)(shi)這樣(yang)無情，頭也(ye)(ye)不回的(de)流(liu)逝掉(diao)，是(shi)(shi)的(de)，誰(shui)都不愿意(yi)被時間丟下。而我(wo)們(men)也(ye)(ye)隨著時間的(de)流(liu)走一點一點的(de)成(cheng)長(chang)。而曾經的(de)純真也(ye)(ye)隨著風雨(yu)的(de)磨滅轉變得成(cheng)熟。也(ye)(ye)許這正是(shi)(shi)成(cheng)長(chang)的(de)代價。每(mei)經歷過一次，收獲就(jiu)多一些，成(cheng)長(chang)也(ye)(ye)就(jiu)又邁進(jin)一步。

幼師實習報告10

　　一、實習單位介紹

　　我的(de)(de)實習單(dan)位是(shi)一所私(si)立(li)(li)幼兒(er)園(yuan)，該幼兒(er)園(yuan)成立(li)(li)于(yu)20xx年(nian)(nian)，是(shi)一家(jia)以傳承中華文化為己任的(de)(de)幼教機(ji)構。該幼兒(er)園(yuan)占(zhan)地面積(ji)5000平(ping)方(fang)米，設有15個(ge)教學班(ban)，管(guan)理和(he)(he)教育(yu)工作高度規范(fan)化和(he)(he)專業化。學校(xiao)實行小班(ban)制教學，以保證(zheng)每個(ge)孩子都(dou)能得到(dao)充分的(de)(de)關注(zhu)和(he)(he)照(zhao)顧。學校(xiao)還(huan)聘請了多(duo)位具有多(duo)年(nian)(nian)幼兒(er)教育(yu)經驗(yan)的(de)(de)優秀教師，他們不僅善于(yu)運用各種教育(yu)理論(lun)和(he)(he)方(fang)法，還(huan)懂得個(ge)性(xing)化教育(yu)的(de)(de)重(zhong)要性(xing)。

　　二、實習內容

　　1、觀察與借鑒

　　在實習的第一個星(xing)期，我主(zhu)要進行了(le)(le)觀(guan)察學習，了(le)(le)解幼(you)兒(er)(er)(er)園的日常(chang)運作和教(jiao)學方式。我跟隨(sui)老師們觀(guan)察了(le)(le)幼(you)兒(er)(er)(er)如(ru)何進行教(jiao)學活(huo)動和游戲，學習了(le)(le)如(ru)何讓幼(you)兒(er)(er)(er)在安全(quan)、互動、有趣的環境中學習和成長。通過觀(guan)察學習，我獲得了(le)(le)許多借鑒和啟示，可以更好地應用我的專業知識和技能去支持幼(you)兒(er)(er)(er)的發展。

　　2、幫助幼兒(er)的學習和成長

　　在實(shi)習的第二個星期，我(wo)開始進入(ru)到幼兒(er)(er)的教學活(huo)動中，通過(guo)上課和(he)(he)協助老(lao)師帶幼兒(er)(er)進行各種(zhong)游戲和(he)(he)活(huo)動，讓我(wo)更把握幼兒(er)(er)的教育(yu)和(he)(he)成長需求(qiu)。參與實(shi)習的過(guo)程中，我(wo)在玩耍(shua)和(he)(he)交流中不斷提高著自己的觀察能力，增強(qiang)孩子(zi)的情感(gan)溝通與信任感(gan)，同時(shi)通過(guo)教學實(shi)踐與教育(yu)研究的結合，更好(hao)地了解(jie)了幼兒(er)(er)在日常教育(yu)活(huo)動中的`興趣、需求(qiu)和(he)(he)動機(ji)，保證了他們的學習效果。

　　3、管理幼(you)兒的行為和情緒

　　在(zai)實習的(de)最后一(yi)個(ge)星期，我主要(yao)負責(ze)了管理幼兒(er)的(de)行為和(he)情(qing)緒(xu)方面的(de)工(gong)作，包括獨立的(de)教育(yu)活動(dong)、伙伴游戲和(he)工(gong)作間的(de)情(qing)緒(xu)調節等。在(zai)這個(ge)過程(cheng)中，我學會(hui)了如何在(zai)各(ge)種情(qing)況下(xia)運用不同的(de)溝通技巧，讓幼兒(er)能夠盡快地恢復到安全和(he)穩定(ding)的(de)狀態，從而獲得學習的(de)動(dong)力。

　　三、實習心得體會

　　在這次實習中，我深(shen)入(ru)了(le)(le)解到(dao)幼兒(er)教(jiao)育(yu)的(de)專業性和(he)(he)(he)難度，并體驗到(dao)了(le)(le)與孩(hai)(hai)子們(men)(men)共同(tong)成長(chang)的(de)樂趣。在實習的(de)過程(cheng)中，我與老師(shi)們(men)(men)和(he)(he)(he)家長(chang)們(men)(men)相處融(rong)洽(qia)，學到(dao)了(le)(le)許多實用的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學技(ji)巧，也從中發現了(le)(le)自己的(de)不(bu)足和(he)(he)(he)問題(ti)。在未來的(de)學習和(he)(he)(he)工作(zuo)中，我將更加努力，不(bu)斷深(shen)化和(he)(he)(he)完善自己的(de)教(jiao)育(yu)專業知識和(he)(he)(he)技(ji)能，為(wei)孩(hai)(hai)子們(men)(men)營造(zao)更加美好的(de)成長(chang)環境，促進他們(men)(men)的(de)全(quan)面發展。

　　而且，新教(jiao)師還應該注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)建(jian)立(li)教(jiao)師的(de)(de)(de)個(ge)(ge)人(ren)魅力(li)和樹(shu)立(li)一(yi)個(ge)(ge)良好(hao)的(de)(de)(de)形(xing)象。這(zhe)就必(bi)(bi)須(xu)從自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)技(ji)(ji)能(neng)技(ji)(ji)巧、人(ren)格(ge)等(deng)方面下(xia)功夫。與(yu)幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)距離，建(jian)立(li)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)個(ge)(ge)人(ren)魅力(li)，技(ji)(ji)能(neng)技(ji)(ji)巧也(ye)是(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)很好(hao)的(de)(de)(de)途(tu)徑。同時，還應該要做到(dao)言(yan)而有(you)(you)信(xin)。只有(you)(you)尊重(zhong)(zhong)幼(you)兒(er)才(cai)能(neng)令(ling)幼(you)兒(er)尊重(zhong)(zhong)自(zi)己(ji)，樹(shu)立(li)良好(hao)的(de)(de)(de)形(xing)象。有(you)(you)一(yi)位有(you)(you)經(jing)驗的(de)(de)(de)幼(you)兒(er)教(jiao)師說(shuo)：“教(jiao)師樹(shu)立(li)形(xing)象要做到(dao)說(shuo)一(yi)不(bu)(bu)(bu)二，對幼(you)兒(er)提出(chu)的(de)(de)(de)要求(qiu)要幼(you)兒(er)必(bi)(bi)須(xu)做到(dao)。當然這(zhe)些(xie)要求(qiu)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)過份的(de)(de)(de)。例如，在(zai)(zai)(zai)活動中(zhong)，有(you)(you)活動規則(ze)；在(zai)(zai)(zai)游戲中(zhong)，有(you)(you)游戲規則(ze)，教(jiao)師必(bi)(bi)須(xu)在(zai)(zai)(zai)細微處(chu)樹(shu)立(li)威信(xin)。如果在(zai)(zai)(zai)細微處(chu)不(bu)(bu)(bu)注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)，那(nei)更不(bu)(bu)(bu)用說(shuo)在(zai)(zai)(zai)別的(de)(de)(de)地(di)方了(le)。樹(shu)立(li)威信(xin)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)讓幼(you)兒(er)怕你(ni)，而是(shi)(shi)提出(chu)的(de)(de)(de)要求(qiu)必(bi)(bi)須(xu)遵(zun)守。”可見，在(zai)(zai)(zai)建(jian)立(li)個(ge)(ge)人(ren)魅力(li)和樹(shu)立(li)良好(hao)形(xing)象方面，要注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)生活中(zhong)的(de)(de)(de)點滴和細微之處(chu)，要講求(qiu)原則(ze)和耐心，而不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)靠(kao)幾節成(cheng)功的(de)(de)(de)課(ke)，因為這(zhe)并不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)短時間內(nei)可以(yi)做到(dao)的(de)(de)(de)。

　　這(zhe)次實(shi)習(xi)對我來(lai)說(shuo)是一(yi)次非常有益的磨練(lian)和(he)嘗試。我感謝我的學校(xiao)給了(le)我這(zhe)次實(shi)習(xi)的機會(hui)。回顧(gu)這(zhe)些日子，我學到了(le)許(xu)多幼兒園的實(shi)際(ji)操作經驗，這(zhe)為我以后的工(gong)作打(da)下了(le)堅實(shi)的基礎(chu)，成為我珍視的寶貴財富。在(zai)這(zhe)段時間(jian)(jian)里，我嘗試了(le)許(xu)多人生(sheng)的不(bu)同(tong)際(ji)遇，它教(jiao)會(hui)了(le)我執著，堅持，奮斗，理解和(he)珍惜(xi)。這(zhe)是我在(zai)學校(xiao)里學不(bu)到的。雖然現在(zai)我的實(shi)習(xi)生(sheng)活已經結束(shu)，但是這(zhe)一(yi)段時間(jian)(jian)所帶給我的，卻能終身受益！

幼師實習報告11

　　一(yi)個多學期的(de)實習生活，使我更(geng)深刻地(di)了解到一(yi)名幼兒教(jiao)師(shi)的(de)工作(zuo)；更(geng)深刻地(di)了解和掌握了這(zhe)一(yi)年齡階(jie)段(duan)幼兒的(de)身心發展特點；同時(shi)也(ye)認識(shi)到了作(zuo)為一(yi)名幼兒教(jiao)師(shi)，除(chu)了做好幼兒的(de)教(jiao)育工作(zuo)外，如(ru)何做好與保育員、其他教(jiao)師(shi)及家長的(de)合作(zuo)、協調工作(zuo)也(ye)具(ju)有同樣重(zhong)要的(de)地(di)位。

　　以前我比較注重(zhong)于對(dui)有(you)關幼(you)(you)兒(er)身心發(fa)展特(te)點及國內外幼(you)(you)兒(er)教(jiao)(jiao)育研究理論的(de)學(xue)習(xi)，常(chang)常(chang)忽(hu)略了對(dui)幼(you)(you)兒(er)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)常(chang)規的(de)關注。這次實習(xi)第一(yi)次完(wan)整地(di)觀察了幼(you)(you)兒(er)的(de)一(yi)日生(sheng)活(huo)(huo)(huo)，發(fa)現(xian)其實訓練幼(you)(you)兒(er)的(de)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)常(chang)規，培(pei)養他們的(de)行(xing)為習(xi)慣及自(zi)理能力也是一(yi)項重(zhong)要的(de)任務，一(yi)門值得重(zhong)視的(de)學(xue)問。要會利用機(ji)會對(dui)幼(you)(you)兒(er)進行(xing)隨(sui)機(ji)教(jiao)(jiao)育，把有(you)計(ji)劃的(de)教(jiao)(jiao)育和隨(sui)機(ji)教(jiao)(jiao)育相結(jie)合。日常(chang)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)的(de)突發(fa)事件都成(cheng)為教(jiao)(jiao)師培(pei)養幼(you)(you)兒(er)良好行(xing)為習(xi)慣的(de)機(ji)會。

　　在實(shi)(shi)習(xi)初(chu)期的(de)(de)(de)時候，有(you)經(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)老師告訴我(wo)，不(bu)可以幫(bang)小朋友(you)處理生活中(zhong)的(de)(de)(de)瑣事(shi)，如果有(you)小朋友(you)遇到什(shen)么不(bu)會(hui)的(de)(de)(de)，做不(bu)了的(de)(de)(de)，只可以耐心引導他(ta)們去完(wan)成(cheng)。如果幫(bang)他(ta)們做了，后(hou)果就是(shi)他(ta)們永遠都不(bu)能(neng)(neng)學會(hui)自己(ji)的(de)(de)(de)事(shi)情自己(ji)做，不(bu)能(neng)(neng)養成(cheng)良(liang)好的(de)(de)(de).行(xing)為習(xi)慣(guan)。經(jing)過一段時間(jian)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)，覺得其實(shi)(shi)幼兒教(jiao)師的(de)(de)(de)心中(zhong)應(ying)該(gai)有(you)一把尺，就是(shi)教(jiao)師堅守(shou)的(de)(de)(de)原則，這些原則的(de)(de)(de)出發點和終點都應(ying)是(shi)發展和提高(gao)幼兒的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力。

　　小朋(peng)友們(men)(men)(men)都非常天真可(ke)愛，我(wo)(wo)(wo)(wo)很喜(xi)歡和他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)玩。我(wo)(wo)(wo)(wo)會趁做(zuo)(zuo)操前的(de)(de)(de)這個機會和他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)玩成一(yi)(yi)片(pian)，和他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)聊天。我(wo)(wo)(wo)(wo)試著讓(rang)自己變成小朋(peng)友，融入他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)生活(huo)，但這樣卻并不代表小朋(peng)友會聽我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)命令(ling)做(zuo)(zuo)事。原因就(jiu)是我(wo)(wo)(wo)(wo)沒(mei)有真正(zheng)以一(yi)(yi)個老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)身份和他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)說(shuo)話，命令(ling)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)做(zuo)(zuo)事。有一(yi)(yi)次，我(wo)(wo)(wo)(wo)答應他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)，他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)吃完(wan)午(wu)飯就(jiu)讓(rang)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)在操場自由活(huo)動。但因為那天突然(ran)有急事所以他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)吃完(wan)午(wu)飯后(hou)(hou)就(jiu)讓(rang)保(bao)育老師(shi)(shi)帶他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)上去(qu)睡覺(jue)了(le)。下午(wu)上班，有個小朋(peng)友說(shuo)：老師(shi)(shi)你不是說(shuo)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)吃完(wan)中午(wu)飯就(jiu)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)去(qu)操場玩的(de)(de)(de)嗎？我(wo)(wo)(wo)(wo)覺(jue)得很慚愧，我(wo)(wo)(wo)(wo)沒(mei)有說(shuo)到(dao)(dao)做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)，失(shi)信于幼(you)兒了(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)想是不可(ke)能令(ling)幼(you)兒信服(fu)的(de)(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)(wo)鄭(zheng)重(zhong)地向他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)道(dao)了(le)歉，并告(gao)誡自己今(jin)后(hou)(hou)要(yao)做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)真正(zheng)地尊重(zhong)幼(you)兒，對幼(you)兒要(yao)講信用(yong)。

　　我(wo)把在實(shi)習期間的(de)(de)(de)(de)點點滴(di)滴(di)串聯(lian)起來(lai)，在這(zhe)(zhe)一個多(duo)學期的(de)(de)(de)(de)時(shi)間里，我(wo)的(de)(de)(de)(de)觀念(nian)，我(wo)的(de)(de)(de)(de)心(xin)態，我(wo)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力在逐漸地(di)發生變化，從中也領悟到作為一名新老師(shi)，一定(ding)要(yao)戒驕(jiao)戒躁，要(yao)時(shi)刻以一種學習的(de)(de)(de)(de)態度(du)來(lai)對(dui)待自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)工(gong)作，注重經驗的(de)(de)(de)(de)積累(lei)，注重觀察(cha)有(you)經驗的(de)(de)(de)(de)老師(shi)是如何上課的(de)(de)(de)(de)，并借鑒她們好的(de)(de)(de)(de)方面，不斷提升自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)能(neng)力。這(zhe)(zhe)是一個成長的(de)(de)(de)(de)過(guo)程，也是必經的(de)(de)(de)(de)過(guo)程，如果自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)態度(du)謙虛，觀察(cha)仔細，吸收得當，那么，就一定(ding)能(neng)夠(gou)取得進步，得到提高和(he)發展。

　　而且，新教(jiao)師(shi)(shi)還應(ying)該注意建立教(jiao)師(shi)(shi)的個人(ren)魅力和樹立一個良好(hao)的形(xing)象(xiang)。這就(jiu)必(bi)須從自(zi)己(ji)的技(ji)(ji)能(neng)技(ji)(ji)巧、人(ren)格等方(fang)面下功夫。與(yu)幼(you)兒(er)的距離，建立自(zi)己(ji)的個人(ren)魅力，技(ji)(ji)能(neng)技(ji)(ji)巧也是一個很好(hao)的途徑(jing)。同時，還應(ying)該要(yao)(yao)做到言而有信。只有尊重(zhong)幼(you)兒(er)才能(neng)令(ling)幼(you)兒(er)尊重(zhong)自(zi)己(ji)，樹立良好(hao)的形(xing)象(xiang)。有一位有經驗(yan)的幼(you)兒(er)教(jiao)師(shi)(shi)說(shuo)：“教(jiao)師(shi)(shi)樹立形(xing)象(xiang)要(yao)(yao)做到說(shuo)一不(bu)二，對幼(you)兒(er)提出的要(yao)(yao)求要(yao)(yao)幼(you)兒(er)必(bi)須做到。

　　當然這(zhe)(zhe)些要(yao)求不(bu)是過份(fen)的(de)。例如(ru)，在(zai)(zai)活動(dong)中(zhong)，有(you)活動(dong)規則(ze)；在(zai)(zai)游(you)戲(xi)中(zhong)，有(you)游(you)戲(xi)規則(ze)，教師(shi)必(bi)(bi)須在(zai)(zai)細微處(chu)樹(shu)立威(wei)信。如(ru)果在(zai)(zai)細微處(chu)不(bu)注意(yi)，那更不(bu)用說在(zai)(zai)別的(de)地方了(le)。樹(shu)立威(wei)信不(bu)是讓(rang)幼(you)兒(er)怕你，而是提(ti)出的(de)要(yao)求必(bi)(bi)須遵(zun)守。”可(ke)見(jian)，在(zai)(zai)建(jian)立個人魅力和(he)(he)樹(shu)立良好形(xing)象方面，要(yao)注意(yi)的(de)是生活中(zhong)的(de)點滴和(he)(he)細微之處(chu)，要(yao)講求原(yuan)則(ze)和(he)(he)耐心，而不(bu)是靠幾節成功的(de)課，因(yin)為(wei)這(zhe)(zhe)并不(bu)是短時(shi)間內可(ke)以做到的(de)。

幼師實習報告12

　　轉眼一(yi)瞬，幼兒(er)園(yuan)的實(shi)習已經(jing)有一(yi)段(duan)時間了(le)，回顧這些日子(zi)(zi)，我(wo)學到了(le)許多幼兒(er)園(yuan)的實(shi)際操作(zuo)經(jing)驗。在***幼兒(er)園(yuan)實(shi)習的這段(duan)日子(zi)(zi)中，我(wo)深刻體會(hui)到了(le)作(zuo)為一(yi)名幼兒(er)教(jiao)師必須有慈母(mu)般(ban)的愛，有一(yi)顆感恩的心，有傾聽的耐心，會(hui)用溫(wen)暖的語言對待每個孩子(zi)(zi)。這為我(wo)以后(hou)的工作(zuo)打(da)下了(le)堅(jian)實(shi)的基礎，成(cheng)為我(wo)珍(zhen)視的寶貴財富(fu)。

　　剛剛進入幼(you)兒(er)園(yuan)，才知(zhi)道原來在學校里學到(dao)的知(zhi)識都(dou)是一(yi)些理論(lun)的東(dong)西，缺乏實(shi)踐經驗。來到(dao)了幼(you)兒(er)園(yuan)，面對(dui)新的環(huan)境，遇(yu)到(dao)新的挑戰，我只能一(yi)切從(cong)頭開始。

　　以(yi)前的(de)(de)我在踏進幼兒(er)(er)園(yuan)之前一直(zhi)認為幼師是件(jian)很(hen)輕松的(de)(de)職(zhi)業(ye)，想著只是和小朋友一起玩(wan)玩(wan)、講講故事、畫個(ge)畫聽聽兒(er)(er)歌之類的(de)(de)，只有(you)踏入這個(ge)行業(ye)才知道(dao)并不(bu)(bu)然。記得剛進班的(de)(de)時候孩子們(men)對我是不(bu)(bu)理(li)不(bu)(bu)睬的(de)(de)，簡(jian)直(zhi)把(ba)我當(dang)做(zuo)了(le)隱形人一樣，常(chang)常(chang)面臨“無人問津”的(de)(de)窘(jiong)況。失落感向我不(bu)(bu)斷(duan)地涌(yong)來(lai)，我暗(an)暗(an)下定(ding)決心(xin)：一定(ding)要讓每個(ge)孩子都喜歡(huan)我，為此(ci)我也在不(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)努力。

　　首先(xian)我要時(shi)(shi)(shi)(shi)刻保持微笑(xiao)，微笑(xiao)是人(ren)與(yu)(yu)人(ren)之間(jian)最好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)調和(he)(he)劑，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)也(ye)是一樣，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)都(dou)喜歡有(you)親和(he)(he)力(li)(li)的(de)(de)(de)老師(shi)。其(qi)次老師(shi)是孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)榜樣，幼(you)兒教(jiao)師(shi)更是孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)模仿的(de)(de)(de)對象，老師(shi)的(de)(de)(de)一言一行都(dou)會直(zhi)接影響到他(ta)(ta)(ta)，所(suo)以我得時(shi)(shi)(shi)(shi)刻注(zhu)意自己(ji)的(de)(de)(de)言行舉止。每(mei)天我都(dou)會早(zao)早(zao)的(de)(de)(de)來到教(jiao)室(shi)等待孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)到來，我用(yong)最快的(de)(de)(de)速度記(ji)住全班孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)名字(zi)，就為(wei)了(le)能(neng)夠在早(zao)上與(yu)(yu)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)問(wen)好(hao)(hao)(hao)，也(ye)為(wei)了(le)能(neng)更好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)與(yu)(yu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)交流(liu)，因為(wei)我一直(zhi)堅信每(mei)天親切的(de)(de)(de)問(wen)候(hou)能(neng)夠促進我和(he)(he)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)之間(jian)感(gan)(gan)情的(de)(de)(de)升溫，同(tong)時(shi)(shi)(shi)(shi)它也(ye)為(wei)我和(he)(he)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)在無(wu)形中架起(qi)了(le)一座友誼的(de)(de)(de)橋梁； 無(wu)論是室(shi)內還是室(shi)外，活(huo)動還是休(xiu)息，安全都(dou)是放(fang)在第一位的(de)(de)(de)！戶外活(huo)動時(shi)(shi)(shi)(shi)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)熱了(le)，馬上給孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)毛巾，增減衣(yi)物； 回到教(jiao)室(shi)，督促孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)去(qu)洗手，喝(he)水的(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)候(hou)，提醒孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)不說(shuo)(shuo)話(hua)，并放(fang)好(hao)(hao)(hao)聽的(de)(de)(de)鋼琴曲培(pei)養孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)安靜(jing)喝(he)水的(de)(de)(de)好(hao)(hao)(hao)習慣(guan)； 吃飯(fan)時(shi)(shi)(shi)(shi)，觀察(cha)每(mei)一位孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)進餐情況，提醒幼(you)兒吃飯(fan)時(shi)(shi)(shi)(shi)要安靜(jing)，不挑(tiao)食(shi)，細嚼慢咽；游戲時(shi)(shi)(shi)(shi)我常常以客(ke)(ke)人(ren)的(de)(de)(de)角色加入到他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)之中與(yu)(yu)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)一起(qi)玩耍，甚至有(you)時(shi)(shi)(shi)(shi)在和(he)(he)她們(men)(men)(men)(men)游戲時(shi)(shi)(shi)(shi)還會像孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)一樣學著耍賴，去(qu)購物時(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)(he)“小(xiao)老板們(men)(men)(men)(men)”討價(jia)(jia)還價(jia)(jia)，扮(ban)演灰姑娘的(de)(de)(de)可惡后母(mu)欺負灰姑娘和(he)(he)白(bai)雪(xue)公(gong)主的(de)(de)(de)后母(mu)所(suo)命令的(de)(de)(de)士為(wei)去(qu)捉(zhuo)可憐的(de)(de)(de)白(bai)雪(xue)公(gong)主，扮(ban)演挑(tiao)剔(ti)的(de)(de)(de)小(xiao)客(ke)(ke)人(ren)去(qu)小(xiao)吃店用(yong)餐點(dian)菜，做(zuo)錯(cuo)事情了(le)我也(ye)會及時(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)向(xiang)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)道歉(qian)，盡量做(zuo)到與(yu)(yu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)平起(qi)平坐； 午(wu)睡時(shi)(shi)(shi)(shi)，做(zuo)好(hao)(hao)(hao)巡視(shi)工作，為(wei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)蓋好(hao)(hao)(hao)被子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)。我利用(yong)一切時(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)與(yu)(yu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)相處，聊(liao)天，盡可能(neng)地走(zou)進孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)心(xin)靈，了(le)解他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)內心(xin)世界。漸漸地孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)與(yu)(yu)我混熟(shu)了(le)，跟前跟后地纏(chan)著我問(wen)東問(wen)西。早(zao)晨(chen)來到幼(you)兒園，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)見到我會說(shuo)(shuo)老師(shi)早(zao)，放(fang)學時(shi)(shi)(shi)(shi)會和(he)(he)我道一聲再見。我的(de)(de)(de)努力(li)(li)也(ye)慢慢的(de)(de)(de)有(you)了(le)收獲，看(kan)著孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)那天真爛漫的(de)(de)(de)笑(xiao)臉，感(gan)(gan)覺自己(ji)仿佛很(hen)有(you)成就感(gan)(gan)。

　　最讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)難(nan)忘(wang)的還是上周因(yin)病休息了(le)一(yi)(yi)天，整(zheng)整(zheng)一(yi)(yi)天我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)都沒看見他(ta)們(men)，人雖然在(zai)外面可(ke)是我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的心(xin)卻依(yi)然留在(zai)了(le)他(ta)們(men)身邊。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)時的問(wen)自己：孩子(zi)們(men)一(yi)(yi)天都沒看見我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)了(le)會想(xiang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)嗎？會不(bu)會把(ba)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)給忘(wang)記了(le)。他(ta)們(men)現(xian)在(zai)在(zai)干嗎呢？第二天當我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的腳剛踏進教室的那一(yi)(yi)剎那，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)班的彤(tong)云小(xiao)朋(peng)友突然將我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)抱住(zhu)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)以為(wei)她又和其他(ta)小(xiao)朋(peng)友鬧別扭(niu)了(le)，結果讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)出乎意(yi)料的是她居然告訴我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)她想(xiang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)了(le)，接著我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)班其余的小(xiao)朋(peng)友也(ye)(ye)開始不(bu)停的.問(wen)：“老(lao)師，你昨天怎么沒來幼兒園啊？老(lao)師，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)想(xiang)你了(le)。”短(duan)短(duan)的一(yi)(yi)句話(hua)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的心(xin)為(wei)之一(yi)(yi)震(zhen)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)知道我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的努(nu)力(li)沒有白費，孩子(zi)們(men)終(zhong)于(yu)喜歡我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)了(le)。從而也(ye)(ye)說明(ming)孩子(zi)們(men)對我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)已(yi)經(jing)(jing)漸漸的產生(sheng)了(le)依(yi)賴，而我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)他(ta)們(men)的心(xin)中也(ye)(ye)已(yi)經(jing)(jing)占據(ju)了(le)一(yi)(yi)席之地。

　　在教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作中，我(wo)(wo)很(hen)努力的(de)(de)(de)(de)(de)去(qu)完成我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作，認真做好(hao)教(jiao)(jiao)具，虛心(xin)(xin)接(jie)受李老(lao)師(shi)和(he)劉老(lao)師(shi)給(gei)我(wo)(wo)提出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)意見(jian)。代(dai)老(lao)師(shi)經常(chang)說(shuo)對孩(hai)(hai)(hai)子(zi)要有愛心(xin)(xin)、恒心(xin)(xin)、耐心(xin)(xin)還要有一(yi)顆(ke)博愛之心(xin)(xin)，把自己的(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)(re)情奉(feng)獻(xian)給(gei)那(nei)些可愛的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)，讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)同時(shi)也能把自己的(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)(re)情奉(feng)獻(xian)出(chu)來，從而能夠更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習。教(jiao)(jiao)學(xue)活動中，抓住幼兒(er)感興(xing)趣的(de)(de)(de)(de)(de)事物(wu)為出(chu)發點，在活動中發揚孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)長(chang)(chang)處，讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)自由的(de)(de)(de)(de)(de)去(qu)說(shuo)他(ta)們(men)(men)想說(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)，給(gei)每一(yi)位孩(hai)(hai)(hai)子(zi)一(yi)種暢(chang)所欲言的(de)(de)(de)(de)(de)環境。我(wo)(wo)覺得一(yi)名好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)不僅要關心(xin)(xin)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)照顧孩(hai)(hai)(hai)子(zi)還要與(yu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)保持良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)關系，及時(shi)與(yu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)進行良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)溝通(tong)，把孩(hai)(hai)(hai)子(zi)在家(jia)(jia)(jia)和(he)在園的(de)(de)(de)(de)(de)情況互(hu)相交(jiao)流，可以幫助孩(hai)(hai)(hai)子(zi)建立良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)生活習慣，所以家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)與(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)溝通(tong)也很(hen)重要。在實習期(qi)間我(wo)(wo)嘗試與(yu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)打交(jiao)道，一(yi)起分享孩(hai)(hai)(hai)子(zi)在園的(de)(de)(de)(de)(de)表現。

　　總(zong)的(de)說(shuo)來，我(wo)(wo)們(men)既然已經走(zou)(zou)進了幼教這(zhe)個職(zhi)業(ye)(ye)，那我(wo)(wo)們(men)就一(yi)定要(yao)愛(ai)這(zhe)份職(zhi)業(ye)(ye)，最(zui)(zui)主要(yao)的(de)一(yi)點(dian)是(shi)要(yao)對孩(hai)子(zi)(zi)(zi)充(chong)滿愛(ai)，這(zhe)樣孩(hai)子(zi)(zi)(zi)才會(hui)愛(ai)你，愛(ai)他們(men)的(de)老師(shi)，因(yin)為幼兒(er)的(de)心(xin)(xin)靈(ling)是(shi)純潔無暇的(de)，當他們(men)接受了你就會(hui)真(zhen)心(xin)(xin)的(de)喜歡你、崇拜你、信任你。孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)愛(ai)是(shi)最(zui)(zui)真(zhen)實、最(zui)(zui)純真(zhen)的(de)。當我(wo)(wo)看著孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)一(yi)張(zhang)(zhang)張(zhang)(zhang)天(tian)真(zhen)爛漫的(de)笑臉時我(wo)(wo)的(de)內(nei)心(xin)(xin)充(chong)滿了幸福，我(wo)(wo)愿意走(zou)(zou)進孩(hai)子(zi)(zi)(zi)、傾聽孩(hai)子(zi)(zi)(zi)內(nei)心(xin)(xin)的(de)聲音，了解孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，關心(xin)(xin)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)。

　　這(zhe)次實(shi)習對(dui)我(wo)(wo)(wo)來說是(shi)(shi)一(yi)次非常有意義的(de)磨練和嘗試(shi)。在這(zhe)段(duan)時間里(li)，我(wo)(wo)(wo)嘗試(shi)了許多人生的(de)不(bu)同際遇，它教會了我(wo)(wo)(wo)執著，堅持，奮斗，理解(jie)和珍惜。這(zhe)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)在學校(xiao)里(li)學不(bu)到的(de)，這(zhe)也是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)實(shi)習中的(de)一(yi)點小(xiao)小(xiao)體會，我(wo)(wo)(wo)覺得我(wo)(wo)(wo)要學習的(de)東西無止境，需要不(bu)斷地積(ji)累經驗！

幼師實習報告13

　　我(wo)是(shi)在鼓樓幼兒(er)(er)園(yuan)（本(ben)部(bu)）進行了我(wo)的(de)實(shi)(shi)習，在這一個月的(de)實(shi)(shi)習里，我(wo)深刻地熟悉到畢(bi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)見實(shi)(shi)習是(shi)專業(ye)思想教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、（文化）學(xue)(xue)問(wen)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)理論、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)技能和科(ke)研(yan)力(li)量的(de)綜合(he)實(shi)(shi)踐課程，是(shi)學(xue)(xue)前（兒(er)(er)童(tong)）老師職(zhi)前教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)必要(yao)環節。對同學(xue)(xue)了解學(xue)(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、了解學(xue)(xue)前兒(er)(er)童(tong)，鞏固專業(ye)思想，印證理論學(xue)(xue)問(wen)，學(xue)(xue)習與把握教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)規(gui)律和培育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)從事(shi)學(xue)(xue)前兒(er)(er)童(tong)保育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、組(zu)織幼兒(er)(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)活(huo)動(dong)和具(ju)有(you)初(chu)步的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)科(ke)研(yan)力(li)量具(ju)有(you)重要(yao)意義。

　　我在鼓樓(lou)幼兒園選擇的(de)是中班實習(xi)(xi)，我將(jiang)實習(xi)(xi)分(fen)為三(san)大塊：

　　一、實習目的：

　　1、初步獲得組織幼兒(er)教育(yu)、教學的(de)(de)(de)方法，培育(yu)從事幼教工作的(de)(de)(de)實(shi)際力量。在(zai)(zai)學校的(de)(de)(de)四年里(li)學習(xi)到許(xu)多理論(lun)學問，但沒有實(shi)踐一切只(zhi)是(shi)紙上談兵，沒有人可以在(zai)(zai)空中(zhong)架起樓閣(ge)，樓閣(ge)必(bi)需有堅實(shi)的(de)(de)(de)地基，而我的(de)(de)(de)堅實(shi)地基則是(shi)教育(yu)實(shi)習(xi)所積累(lei)的(de)(de)(de)閱(yue)歷。

　　2、進一(yi)步熟識幼(you)兒園(yuan)的(de)全面工作，加深對(dui)幼(you)兒園(yuan)教(jiao)育任務的(de)理解。在學校上學的(de)我(wo)們(men)早已(yi)習慣學校的(de)作息與(yu)被別人(ren)教(jiao)育的(de)角色，到幼(you)兒園(yuan)后，每天(tian)的(de)流程(cheng)還是要經過一(yi)段時間適應，才能很流暢的(de)進行(xing)下去，而且(qie)，當我(wo)站在教(jiao)育者、老師這(zhe)一(yi)崗位上時，我(wo)知道我(wo)的(de)責任更重大了(le)，我(wo)要帶給幼(you)兒的(de)畢竟是什么？

　　莫非只是(shi)(shi)教會他書本上(shang)的(de)(de)學問嗎？答案是(shi)(shi)否(fou)定(ding)的(de)(de)！一個人95%的(de)(de)習(xi)(xi)慣養成(cheng)是(shi)(shi)在(zai)5歲(sui)之(zhi)前(qian)，幼兒(er)在(zai)幼兒(er)園最(zui)重(zhong)要的(de)(de)并不是(shi)(shi)他學會了多(duo)少本事(shi)，而(er)是(shi)(shi)他是(shi)(shi)否(fou)養成(cheng)了良好的(de)(de)行為習(xi)(xi)慣，這一點對他今(jin)后的(de)(de)入學乃至(zhi)(zhi)一生都(dou)是(shi)(shi)至(zhi)(zhi)關(guan)重(zhong)要的(de)(de)。

　　3、增加喜愛(ai)幼(you)教工(gong)作，喜愛(ai)幼(you)兒(er)的(de)思(si)想(xiang)情感，增加事(shi)業心(xin)和工(gong)作責(ze)任感。“幼(you)兒(er)園老師”，多少漂(piao)亮的(de)光環，但它很重，由(you)于她必(bi)需要有愛(ai)心(xin)、急躁、細心(xin)、事(shi)業心(xin)、責(ze)任心(xin)，所(suo)以(yi)她必(bi)需付出加倍(bei)的(de)愛(ai)，這不(bu)是每個人(ren)都能做到的(de)。

　　在(zai)一(yi)個(ge)一(yi)般(ban)的(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)兒(er)園，一(yi)個(ge)小型班也有十七八個(ge)幼(you)(you)(you)兒(er)，面對(dui)這么多(duo)的(de)(de)(de)幼(you)(you)(you)兒(er)，要做到(dao)不落下(xia)每一(yi)個(ge)，這幾乎是不行能的(de)(de)(de)，所(suo)以幼(you)(you)(you)兒(er)園為(wei)每一(yi)位(wei)幼(you)(you)(you)兒(er)編寫了(le)“成長檔案”，老師們(men)在(zai)填寫檔案的(de)(de)(de)時候(hou)可以更加了(le)解每一(yi)位(wei)幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)共性(xing)特點，每個(ge)月(yue)都可以看到(dao)他們(men)的(de)(de)(de)成長，也讓老師和家長之間有了(le)更多(duo)的(de)(de)(de)溝通(tong)。

　　4、把(ba)所學(xue)(xue)的(de)基(ji)本(ben)理論、基(ji)本(ben)學(xue)(xue)問和基(ji)本(ben)技能初(chu)步地綜合(he)運用于(yu)實際教育工(gong)作。在(zai)實踐(jian)中(zhong)檢驗(yan)、鞏(gong)固、提(ti)高、豐富(fu)所學(xue)(xue)理論學(xue)(xue)問和技能，初(chu)步樹立正確的(de)教育思(si)想。在(zai)學(xue)(xue)校老(lao)師只是問你(ni)件事應當(dang)放(fang)在(zai)一天中(zhong)的(de)什(shen)么時候進行比較合(he)適，怎樣(yang)才能更(geng)好(hao)的(de)達到教學(xue)(xue)目標？

　　但在幼兒(er)園好像(xiang)并不(bu)怎(zen)么行得通，只有當你了解(jie)本班的(de)幼兒(er)，了解(jie)他們針對某(mou)件(jian)事情可能(neng)會做出的(de)反(fan)映(ying)，才(cai)能(neng)定出合適(shi)的(de)進展目標，把(ba)教育與實踐較好的(de)結合起來。

　　5、了(le)解當前(qian)幼兒(er)(er)教改動態(tai)和(he)社會對當前(qian)幼兒(er)(er)教育(yu)的(de)要求。明確幼教工作(zuo)的(de).重要作(zuo)用及今后的(de)努(nu)力方(fang)向。這個世界每天(tian)都在變化，幼兒(er)(er)教育(yu)也(ye)不例外，作(zuo)為一名幼兒(er)(er)老師，不僅要擁有(you)過硬的(de)專(zhuan)業技能，還(huan)要把握先進的(de)教育(yu)理(li)念(nian)，才能更好(hao)的(de)服務于(yu)幼兒(er)(er)，使幼兒(er)(er)更加健(jian)康健(jian)壯的(de)成長。

　　二、見實習階段

　　（一）見習階段

　　1、仔細(xi)聽(ting)取實(shi)(shi)習幼兒(er)園領導、實(shi)(shi)習班(ban)(ban)班(ban)(ban)主任(ren)關于幼兒(er)園園況和班(ban)(ban)級狀況的(de)介紹。了解(jie)實(shi)(shi)習園、班(ban)(ban)的(de)一般狀況。鼓舞幼兒(er)實(shi)(shi)行的(de)是基本課(ke)(ke)程，實(shi)(shi)行單(dan)元(yuan)教育法，并且(qie)始終采納(na)小組(zu)化教學模式，所以幼兒(er)在上課(ke)(ke)時分(fen)為(wei)兩組(zu)，我認為(wei)這樣更符合幼兒(er)的(de)心理進展特點(dian)，也(ye)使課(ke)(ke)堂更簡單(dan)管理。

　　2、見(jian)習幼(you)兒全天活動。通過三天的(de)(de)見(jian)習，我(wo)對幼(you)兒的(de)(de)一日作息制度、內容支配、常(chang)規要(yao)求差(cha)不(bu)多已心中有數。加(jia)上學習原任老師(shi)傳授(shou)的(de)(de)工(gong)作閱(yue)歷，我(wo)以(yi)為(wei)我(wo)組(zu)織的(de)(de)活動肯定會達到較(jiao)好效果，其(qi)實不(bu)然，作為(wei)一個(ge)新老師(shi)，你帶給幼(you)兒的(de)(de)是新奇感，這使幼(you)兒特別喜愛你，望著他(ta)們迫切的(de)(de)眼神，我(wo)不(bu)由得(de)緊急起來，一個(ge)問(wen)(wen)題(ti)問(wen)(wen)出口，自己就覺得(de)問(wen)(wen)問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)角(jiao)度面太廣了，這使幼(you)兒不(bu)能(neng)很快地(di)抓住問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)重點。

　　當(dang)一(yi)個幼兒的(de)答案偏(pian)離了(le)(le)你所盼望引導的(de)正確軌道時，全部幼兒的(de)思維都會(hui)被局限在(zai)一(yi)輛偏(pian)離正常軌道而又疾(ji)速行駛(shi)的(de)列車上(shang)，你必需思考(kao)如何把它拉回來？這(zhe)是沒(mei)有閱(yue)歷的(de)我(wo)們(men)始料未及的(de)。最(zui)終你想出了(le)(le)解決的(de)方法，可下面一(yi)個環節，又要如何進行呢？昨晚背得(de)滾瓜爛熟的(de)臺(tai)詞，現(xian)在(zai)早已支(zhi)支(zhi)吾吾。

　　3、盡快地熟(shu)識全班幼兒的(de)姓名，熟(shu)識幼兒園環境。在第一個星期，我已經可以特別自信的(de)說出每(mei)位幼兒的(de)名字了(le)，這為我后(hou)期的(de)實習打下了(le)堅實的(de)基礎。

　　（二）實習階段

　　1、仔細制訂具體的每日方案和課時(shi)(shi)方案。提(ti)前三天將方案交(jiao)給指(zhi)導老師(shi)批(pi)閱，經同意(yi)后方能試(shi)教(jiao)。這是園長的規(gui)定，在當時(shi)(shi)看來覺(jue)得(de)很苛刻(ke)，但現在想(xiang)起覺(jue)得(de)特別可行，從自己擬出一(yi)份教(jiao)案，到(dao)老師(shi)修改，再到(dao)自己完善(shan)，到(dao)最(zui)終(zhong)的教(jiao)具預備，起碼也(ye)要三天時(shi)(shi)間，而且，提(ti)前交(jiao)教(jiao)案，也(ye)給自己留出了充(chong)分(fen)的預備時(shi)(shi)間。

　　2、實(shi)習生必需(xu)精神飽滿地組(zu)織幼兒(er)(er)(er)一日活動，喜愛幼兒(er)(er)(er)，對(dui)幼兒(er)(er)(er)全面負責。作為老師(shi)(shi)，假如(ru)不(bu)(bu)能以身作則又怎么能要求你(ni)的(de)同學？冬季雖(sui)然(ran)寒冷，但(dan)晨間熬煉，老師(shi)(shi)肯(ken)定要把手伸出來(lai)，假如(ru)進行(xing)活動老師(shi)(shi)不(bu)(bu)精神飽滿，又怎樣激發孩子(zi)的(de)學習樂觀性？最(zui)重要的(de)，它究竟是孩子(zi)，對(dui)自(zi)(zi)己并不(bu)(bu)是特別了(le)解，對(dui)自(zi)(zi)己的(de)行(xing)為也不(bu)(bu)能做出正確的(de)評估，所以老師(shi)(shi)必需(xu)肩負起保育(yu)員的(de)重擔，何時脫衣穿(chuan)衣？

　　何時開窗(chuang)透氣？何時需要消毒？何時不應哄鬧？甚至就連洗手的(de)方法也要一(yi)遍(bian)(bian)一(yi)遍(bian)(bian)的(de)重聲，并在旁邊(bian)監督護理。

　　3、在指導(dao)老師(shi)指導(dao)下，學習做家(jia)長工作。這(zhe)點還(huan)是(shi)需要時間的磨(mo)練。但對于家(jia)長，我們要同樣(yang)熱(re)忱。

　　4、實(shi)習(xi)后期，每位實(shi)習(xi)生組織半(ban)日活動(dong)。在我(wo)實(shi)習(xi)的其次個星期我(wo)開頭帶上午(wu)(wu)的半(ban)日活動(dong)，剛剛接觸(chu)會很不上手，完全記(ji)不住下(xia)一(yi)環節(jie)是什么(me)？幾點進入？這時指導老師會從旁提(ti)示(shi)，這樣帶了(le)兩三天(tian)，我(wo)已能(neng)有條理的獨立帶起上午(wu)(wu)的半(ban)日活動(dong)了(le)，下(xia)一(yi)星期也順當地進入了(le)下(xia)午(wu)(wu)活動(dong)。

幼師實習報告14

　　一、實習目的

　　1、培養獨立從事幼(you)兒園教育工作的水平，培養熱愛本專業(ye)，忠(zhong)誠教育事業(ye)，獻身于幼(you)教事業(ye)的專業(ye)思想；

　　2、了(le)解幼兒(er)園一(yi)日生活常規(gui)，熟悉(xi)適合幼兒(er)園工作；

　　3、了(le)解幼(you)兒(er)園教育工(gong)作(zuo)的(de)(de)一般(ban)特點，實習(xi)幼(you)兒(er)園教師工(gong)作(zuo)，培養初步的(de)(de)幼(you)教實際工(gong)作(zuo)水(shui)平(ping)；

　　4、通過(guo)實習能(neng)把所學的基本(ben)理(li)論、專業知識和(he)技能(neng)、技巧、綜合使用(yong)于(yu)教(jiao)育和(he)教(jiao)學實踐中。

　　二、實習內容

　　1、第一周為見習(xi)期(qi)觀(guan)察(cha)幼兒園環境，班級環境；了解師幼、幼幼、教師與家長之(zhi)間(jian)的(de)互動情況；熟悉幼兒一日(ri)活動安(an)排(pai)；觀(guan)察(cha)教師組織教育活動，學習(xi)經驗(yan)；

　　2、第二三(san)四周實(shi)施教(jiao)育活動(dong)，組(zu)(zu)織幼兒游戲與運動(dong)。整個過程持續與帶班老(lao)師交(jiao)流以學(xue)習經驗，完(wan)善效(xiao)果(guo)；在(zai)活動(dong)中觀察揣摩幼兒心理(li)、行(xing)為特征，針對個性差異(yi)與之互動(dong)；組(zu)(zu)織的(de)活動(dong)涉及(ji)音樂(le)、語言、社(she)會、自然、健康五大(da)領(ling)域；

　　3、每周(zhou)實(shi)行實(shi)習總(zong)結(jie)，填寫專業實(shi)習周(zhou)志；

　　4、另外還協助老師(shi)日常工作，初(chu)步組織幼兒(er)的(de)日常活動。

　　三、實習總結

　　在幼兒(er)園實習一個(ge)月，對(dui)(dui)幼兒(er)園工作的(de)方(fang)方(fang)面面有所理(li)解。時(shi)間不長，但對(dui)(dui)我實踐水平的(de)提(ti)升，理(li)論知識的(de)充實，以及個(ge)人對(dui)(dui)幼教事(shi)業的(de)理(li)解都有很大(da)促(cu)動作用。

　　通過(guo)實(shi)(shi)習(xi)(xi)，我更直接(jie)(jie)地(di)接(jie)(jie)觸(chu)幼(you)兒園日常工(gong)作，更直接(jie)(jie)地(di)與幼(you)兒接(jie)(jie)觸(chu)，這對于我幼(you)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)者(zhe)來說，無(wu)論(lun)是實(shi)(shi)踐還是理(li)論(lun)方面的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)都有很大的(de)充實(shi)(shi)作用(yong)，更促使我們思考(kao)理(li)論(lun)與實(shi)(shi)踐相(xiang)結合(he)的(de)問題。通過(guo)親自帶(dai)班實(shi)(shi)施(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)活動，組織(zhi)游戲與運動，讓我體會到(dao)作為一名幼(you)教(jiao)(jiao)(jiao)工(gong)作者(zhe)該有多大的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)機智。這也是指(zhi)導(dao)我今后學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)方向標(biao)。

　　通過實習，我(wo)感覺各方面(mian)的(de)水平有(you)(you)很大提升，這(zhe)也有(you)(you)賴于指導(dao)(dao)老師與幼兒園(yuan)帶班老師的(de)批評指導(dao)(dao)，提出很多受用的(de)寶貴(gui)意見。例如(ru)，在(zai)組織活動方面(mian)，在(zai)與幼兒交(jiao)流方面(mian)，在(zai)獨立(li)實施教(jiao)育活動方面(mian)，在(zai)處理幼兒小(xiao)矛盾方面(mian)，等等。這(zhe)些都(dou)是(shi)很具體(ti)(ti)、很細致(zhi)的(de)進步。雖(sui)然實習讓我(wo)體(ti)(ti)會了工(gong)作的(de)艱辛(xin)，但也有(you)(you)樂趣，還能鍛煉自(zi)己(ji)的(de)水平，提升自(zi)己(ji)，所(suo)以心理很踏(ta)實。

　　在實(shi)習(xi)期(qi)間，欣喜自己(ji)取得了(le)成績(ji)。雖然每天都(dou)會碰到不(bu)同的(de)(de)情況，要處理(li)一(yi)(yi)些新的(de)(de)小問(wen)題(ti)(ti)，但(dan)每一(yi)(yi)天，我都(dou)在提升，就(jiu)像(xiang)老師說的(de)(de)那(nei)樣(yang)每組(zu)織(zhi)一(yi)(yi)次活動都(dou)是(shi)你(ni)的(de)(de)成績(ji)，因(yin)為(wei)你(ni)又多了(le)幾十(shi)分鐘的(de)(de)經驗(yan)。的(de)(de)確(que)，時間越往后，處理(li)相關問(wen)題(ti)(ti)就(jiu)越嫻(xian)熟，不(bu)像(xiang)開(kai)始時那(nei)樣(yang)盲(mang)目。

　　一個月的(de)(de)(de)實習，與幼(you)兒園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)零(ling)距(ju)離接觸，讓我(wo)體會到這份事業的(de)(de)(de)崇高(gao)，也(ye)使(shi)自(zi)己一些停留在表面的(de)(de)(de)理解變(bian)的(de)(de)(de)具體、深刻。每個孩子都是一朵含(han)苞待放的(de)(de)(de)花蕾，要(yao)做好一名優(you)秀的(de)(de)(de)園(yuan)(yuan)丁，得(de)付出多(duo)大的(de)(de)(de)努力啊，我(wo)還(huan)要(yao)繼續努力。

　　幼兒(er)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)是(shi)一(yi)種崇高的(de)(de)(de)(de)社會(hui)情(qing)感。這(zhe)種愛(ai)(ai)(ai)既要(yao)(yao)具有母親般(ban)的(de)(de)(de)(de)細膩，真(zhen)誠(cheng)，同時又蘊含著(zhu)豐富的(de)(de)(de)(de)公正，平等(deng)。這(zhe)種愛(ai)(ai)(ai)產(chan)生于(yu)強然的(de)(de)(de)(de)歷史(shi)使命感與責任感，需(xu)要(yao)(yao)在實踐中經(jing)歷一(yi)個(ge)自(zi)我(wo)修(xiu)養的(de)(de)(de)(de)歷程，需(xu)要(yao)(yao)樹(shu)立樂(le)于(yu)奉獻，不(bu)重名利的(de)(de)(de)(de)意識，安(an)心于(yu)幼兒(er)教(jiao)(jiao)育這(zhe)平凡而有意義(yi)的(de)(de)(de)(de)工作崗位。只(zhi)有這(zhe)樣(yang)，才能把真(zhen)誠(cheng)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)獻給每一(yi)個(ge)孩(hai)(hai)子。一(yi)切為(wei)了孩(hai)(hai)子，為(wei)了孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)一(yi)切，無論(lun)他(ta)們來自(zi)怎么(me)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)家(jia)庭社區，無論(lun)他(ta)們品行(xing)如何，幼兒(er)教(jiao)(jiao)師(shi)都(dou)要(yao)(yao)一(yi)視(shi)同仁，平等(deng)對待，用一(yi)顆慈愛(ai)(ai)(ai)善良之心來關愛(ai)(ai)(ai)孩(hai)(hai)子、尊重孩(hai)(hai)子，為(wei)孩(hai)(hai)子著(zhu)想。要(yao)(yao)有一(yi)顆創新之心、勤于(yu)實踐，勇于(yu)探索是(shi)幼兒(er)教(jiao)(jiao)師(shi)愛(ai)(ai)(ai)崗敬(jing)業，盡(jin)職盡(jin)責的(de)(de)(de)(de)精神的(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)表現。面臨(lin)現代(dai)社會(hui)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)壓力和(he)挑戰，人(ren)才素質和(he)創新水平將成為(wei)國力競(jing)爭的(de)(de)(de)(de)焦點。

　　提升(sheng)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)精神境界和思維的(de)(de)(de)品位，真正成為(wei)教學的(de)(de)(de)主人。這是每一個人必須(xu)思考的(de)(de)(de)問題。隨著(zhu)教育(yu)改革的(de)(de)(de).深入，教學觀點(dian)與行為(wei)都有了很大(da)的(de)(de)(de)變(bian)化，逐漸理解到，向(xiang)別人學習固然重要(yao)，但也(ye)不(bu)可忽視自(zi)(zi)身學習，因(yin)為(wei)每天和孩子在一起，每天都在實踐著(zhu)具(ju)體，豐富，生動的(de)(de)(de)教育(yu)活動，有很多的(de)(de)(de)教育(yu)感受，如(ru)(ru)果(guo)不(bu)用(yong)心(xin)去捕捉這些來自(zi)(zi)心(xin)靈的(de)(de)(de)感觸，他(ta)們(men)就會(hui)稍縱即逝(shi)，如(ru)(ru)果(guo)抓住了，并深究它，那么這些感受變(bian)成自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)東西(xi)。

　　在(zai)(zai)(zai)幼(you)兒(er)(er)園的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個月懂得了很多(duo)！每個孩(hai)子(zi)(zi)都(dou)(dou)有(you)自己的(de)(de)(de)內心(xin)(xin)(xin)世(shi)界，他(ta)們(men)(men)好比一(yi)(yi)把把鎖，老師(shi)(shi)就是(shi)開啟(qi)那把鎖的(de)(de)(de)主(zhu)人(ren)。真正走進孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)世(shi)界，去發(fa)現(xian)他(ta)們(men)(men)，改變他(ta)們(men)(men)，教育(yu)他(ta)們(men)(men)，這(zhe)個世(shi)界就是(shi)天才(cai)的(de)(de)(de)世(shi)界。跟孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)在(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)起(qi)挺有(you)意思(si)的(de)(de)(de)，還真想(xiang)他(ta)們(men)(men)。經(jing)過實習，我(wo)(wo)才(cai)發(fa)現(xian)，要想(xiang)當一(yi)(yi)名真正合格(ge)的(de)(de)(de)幼(you)兒(er)(er)教師(shi)(shi)還真不(bu)容(rong)易，光靠現(xian)在(zai)(zai)(zai)學的(de)(de)(de)知識是(shi)遠遠不(bu)夠(gou)的(de)(de)(de)。和孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)在(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)起(qi)的(de)(de)(de)喜怒哀樂(le)，現(xian)在(zai)(zai)(zai)回(hui)想(xiang)起(qi)來就象一(yi)(yi)串(chuan)串(chuan)冰糖葫(hu)蘆，緊(jin)緊(jin)的(de)(de)(de)串(chuan)在(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)起(qi)，甜甜的(de)(de)(de)。我(wo)(wo)愿用(yong)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)熱心(xin)(xin)(xin)，換(huan)取(qu)孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)安心(xin)(xin)(xin)；我(wo)(wo)愿用(yong)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)真心(xin)(xin)(xin)，換(huan)取(qu)孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)開心(xin)(xin)(xin)；我(wo)(wo)愿用(yong)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)實心(xin)(xin)(xin)，換(huan)取(qu)所有(you)人(ren)的(de)(de)(de)認同。初為人(ren)師(shi)(shi)，欣喜中有(you)困惑，歡樂(le)中有(you)感悟。幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)(de)教育(yu)和成長，都(dou)(dou)掌(zhang)握在(zai)(zai)(zai)幼(you)兒(er)(er)

　　教師的(de)手中，我真正(zheng)感受到這份職業(ye)的(de)神圣(sheng)！只(zhi)有不(bu)好的(de)老師，沒(mei)有不(bu)好的(de)孩子。幼(you)教本(ben)來就是一門需(xu)要具有愛心(xin)的(de)專業(ye)。面對一個個天(tian)真的(de)孩子，我們更應(ying)該用母親般的(de)心(xin)去呵護他們。短暫(zan)的(de)實習，我更加堅定了自己的(de)選擇。

　　最后(hou)補充(chong)一(yi)(yi)點作為一(yi)(yi)個(ge)老師(shi)，再沒(mei)有什么能比得上得到家(jia)長認(ren)可(ke)更(geng)值得高(gao)興的(de)(de)事了，事實證明我做到了，我相信在以后(hou)的(de)(de)道路上我一(yi)(yi)定會(hui)做得更(geng)好，雖然我不(bu)能做到讓所有的(de)(de)人都(dou)滿(man)意，但(dan)是我會(hui)盡我自(zi)己的(de)(de)努力去做，把每個(ge)孩子都(dou)當作我自(zi)己的(de)(de)孩子。

幼師實習報告15

　　今天(tian)(tian)第(di)一次踏入(ru)幼兒園，也(ye)第(di)一次與(yu)小朋(peng)友接觸。同樣也(ye)是第(di)一次聽到(dao)小朋(peng)友叫我袁老師(shi)！聽到(dao)這些天(tian)(tian)真無暇(xia)的小朋(peng)友叫我老師(shi)感覺有(you)說不出的高興！但(dan)是一天(tian)(tian)下來自己(ji)也(ye)感覺到(dao)自己(ji)有(you)許多不會的東西！

　　去年的(de)(de)(de)(de)這個(ge)時(shi)候(hou)，自己(ji)對(dui)幼(you)師還(huan)沒(mei)(mei)有一(yi)(yi)個(ge)完全的(de)(de)(de)(de)定義，僅僅是(shi)(shi)(shi)(shi)培養孩(hai)子(zi)！使(shi)孩(hai)子(zi)們(men)茁(zhuo)長(chang)的(de)(de)(de)(de)成長(chang)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)經(jing)過(guo)幼(you)兒(er)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)兩天實踐我(wo)又(you)重新領(ling)悟了(le)幼(you)師的(de)(de)(de)(de)任(ren)務與責任(ren)———是(shi)(shi)(shi)(shi)重于(yu)泰山的(de)(de)(de)(de)！因為我(wo)察覺到(dao)兒(er)童的(de)(de)(de)(de)心(xin)靈是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)張潔白無暇的(de)(de)(de)(de)畫紙(zhi)，老師要在這張紙(zhi)上畫上美(mei)麗(li)的(de)(de)(de)(de)圖畫，美(mei)麗(li)的(de)(de)(de)(de)未(wei)來，任(ren)何的(de)(de)(de)(de)大(da)意都(dou)有可(ke)能(neng)毀了(le)這張畫：而畫一(yi)(yi)份理(li)解(jie)，每一(yi)(yi)份關懷(huai)，都(dou)可(ke)以使(shi)這張紙(zhi)上的(de)(de)(de)(de)圖畫更加(jia)美(mei)麗(li)動人！而我(wo)們(men)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)那只畫紙(zhi)添加(jia)色彩(cai)的(de)(de)(de)(de)園(yuan)丁們(men)！而我(wo)們(men)老師的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)言一(yi)(yi)行，一(yi)(yi)舉(ju)一(yi)(yi)動都(dou)會在孩(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)心(xin)里留下或(huo)深或(huo)淺的(de)(de)(de)(de)痕跡，并影響到(dao)孩(hai)子(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)。而在實踐的(de)(de)(de)(de)同時(shi)孩(hai)子(zi)提出的(de)(de)(de)(de)問題讓你真的(de)(de)(de)(de)無法(fa)用理(li)論知(zhi)識(shi)來回答(da)的(de)(de)(de)(de)（真的(de)(de)(de)(de)不(bu)知(zhi)道(dao)從何下手）！比如一(yi)(yi)首簡單的(de)(de)(de)(de)鋼琴曲(qu)子(zi)，自己(ji)就(jiu)不(bu)知(zhi)道(dao)如何加(jia)伴奏(zou)，用眼(yan)睛看是(shi)(shi)(shi)(shi)相當簡單的(de)(de)(de)(de)，在學校這樣的(de)(de)(de)(de)'曲(qu)子(zi)根本想(xiang)都(dou)沒(mei)(mei)想(xiang)過(guo)在幼(you)兒(er)園(yuan)能(neng)用到(dao)，而就(jiu)這樣的(de)(de)(de)(de)曲(qu)子(zi)就(jiu)難倒(dao)我(wo)了(le)！想(xiang)想(xiang)真的(de)(de)(de)(de)不(bu)知(zhi)道(dao)自己(ji)還(huan)會點(dian)什么(me)？還(huan)能(neng)干點(dian)什么(me)？

　　以前在學(xue)校總感覺(jue)時間(jian)有(you)多么充分，時間(jian)還(huan)多的(de)(de)(de)(de)很。總覺(jue)得自己都會(hui)(hui)了！可(ke)是(shi)到幼(you)(you)兒園實(shi)踐之(zhi)后(hou)呢(ni)，自己其實(shi)什么都不(bu)(bu)會(hui)(hui)，而要(yao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)東西(xi)也(ye)(ye)很多，自己在幼(you)(you)兒師范學(xue)的(de)(de)(de)(de)那兩年的(de)(de)(de)(de)東西(xi)根本不(bu)(bu)夠到幼(you)(you)兒園用的(de)(de)(de)(de)，而學(xue)的(de)(de)(de)(de)東西(xi)能用上的(de)(de)(de)(de)也(ye)(ye)相當的(de)(de)(de)(de)少！然而我實(shi)踐的(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)兒園并(bing)不(bu)(bu)是(shi)一個正規(gui)的(de)(de)(de)(de)幼(you)(you)兒園，就(jiu)這(zhe)樣一個幼(you)(you)兒園就(jiu)把我難倒(dao)了！真(zhen)不(bu)(bu)知道今(jin)后(hou)到了機關(guan)幼(you)(you)兒園會(hui)(hui)出(chu)現什么樣的(de)(de)(de)(de)結果？會(hui)(hui)不(bu)(bu)會(hui)(hui)自己的(de)(de)(de)(de)知識(shi)膚淺的(de)(de)(de)(de)連學(xue)生都能倒(dao)背如流！真(zhen)的(de)(de)(de)(de)很想(xiang)象啊！

　　現(xian)在的(de)家長(chang)都(dou)很(hen)注(zhu)重(zhong)素質教育和藝術培(pei)養(yang)，起碼有百分之六十的(de)家長(chang)從小就開始培(pei)養(yang)孩(hai)子，而有的(de)孩(hai)子的(de)技巧(qiao)水平幾(ji)乎都(dou)超過了老師！而我們(men)作為幼(you)(you)兒教師如果沒(mei)有堅(jian)硬技能技巧(qiao)的(de)底蘊(yun)，根本沒(mei)有辦法在幼(you)(you)兒園呆下去(qu)，畢(bi)竟現(xian)在的(de)競爭里那么(me)激烈，何況僅僅是一名大專的(de)幼(you)(you)兒教師呢！

　　幼兒園的(de)(de)(de)這幾(ji)天真的(de)(de)(de)收獲很多，感覺自己前兩年的(de)(de)(de)學習純粹是(shi)荒廢時(shi)間(jian)！浪(lang)費了許多學習時(shi)間(jian)，所以要想(xiang)在今(jin)后的(de)(de)(de)幼師路上走的(de)(de)(de)更加(jia)順暢就必須從現在開(kai)始(shi)，抓好基礎(chu)，擁有較高的(de)(de)(de)文(wen)化素養！充(chong)分(fen)的(de)(de)(de)利用在校時(shi)間(jian)，努力充(chong)實自己！使(shi)自己得到最好的(de)(de)(de)鍛煉。

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