教育(yu)實(shi)習(xi)個人(ren)總結(jie)15篇

　　總結(jie)是指社會團體(ti)、企業單位和(he)個(ge)人在自身的(de)某(mou)(mou)一時期、某(mou)(mou)一項目或某(mou)(mou)些工作(zuo)告(gao)一段落或者全(quan)部完成(cheng)后進行回顧檢查、分析(xi)評價，從而肯(ken)定成(cheng)績，得到經(jing)驗，找出(chu)(chu)差距，得出(chu)(chu)教(jiao)訓和(he)一些規律性認識的(de)一種書面材料(liao)，通過(guo)它可以全(quan)面地、系統地了解以往的(de)學習(xi)和(he)工作(zuo)情況，因此我(wo)們(men)要做好歸納，寫好總結(jie)。如(ru)何(he)把總結(jie)做到重點突出(chu)(chu)呢？以下是小(xiao)編精心(xin)整理的(de)教(jiao)育實習(xi)個(ge)人總結(jie)，僅(jin)供參考，歡迎大家閱讀。

教育實習個人總結1

　　作為(wei)一(yi)(yi)名師(shi)(shi)范類大學(xue)(xue)生，教育實習是一(yi)(yi)個必(bi)不(bu)(bu)可少的(de)(de)(de)(de)程序和學(xue)(xue)習經歷。在兩(liang)個月的(de)(de)(de)(de)實習生活中(zhong)，我體會到了(le)(le)作為(wei)一(yi)(yi)名教師(shi)(shi)，責任之重大，其間(jian)的(de)(de)(de)(de)喜悅和辛(xin)苦(ku)。回想和學(xue)(xue)生們在一(yi)(yi)起度(du)過的(de)(de)(de)(de)日子，不(bu)(bu)禁想起自己(ji)的(de)(de)(de)(de)中(zhong)學(xue)(xue)時代(dai)(dai)，也(ye)深(shen)感如今的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生相比(bi)我們過去多了(le)(le)一(yi)(yi)份頑皮，一(yi)(yi)份靈(ling)活，一(yi)(yi)份大膽，學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)能力一(yi)(yi)代(dai)(dai)比(bi)一(yi)(yi)代(dai)(dai)強，要(yao)求(qiu)也(ye)越來越高。因此，要(yao)想成(cheng)為(wei)一(yi)(yi)名優秀的(de)(de)(de)(de)教師(shi)(shi)，并和學(xue)(xue)生建立良好的(de)(de)(de)(de)關系，樹立起老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)形象，還需要(yao)走一(yi)(yi)段艱難(nan)的(de)(de)(de)(de)探索之路。

　　在實習(xi)期間，我們主(zhu)(zhu)要任(ren)務是(shi)班主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)作和教學工(gong)作。

　　班主任是(shi)班級工作(zuo)的(de)(de)組織者(zhe)，管理(li)者(zhe)和策劃者(zhe)，也(ye)是(shi)學校(xiao)管理(li)的(de)(de)中堅力(li)量和骨(gu)干分子，對(dui)(dui)(dui)良好(hao)班風(feng)(feng)和校(xiao)風(feng)(feng)的(de)(de)形(xing)成起著舉足輕重的(de)(de)作(zuo)用(yong)。作(zuo)為(wei)一(yi)名(ming)班主任，如何讓自己的(de)(de)工作(zuo)做到，既(ji)對(dui)(dui)(dui)學校(xiao)良好(hao)風(feng)(feng)氣的(de)(de)形(xing)成起到顯著地效(xiao)果，又能和學生(sheng)(sheng)(sheng)打成一(yi)片，成為(wei)學生(sheng)(sheng)(sheng)暢所欲言的(de)(de)良師(shi)益友呢在(zai)此次(ci)實(shi)習擔任班主任工作(zuo)期間，我有(you)了(le)一(yi)個這樣的(de)(de)認(ren)識：班主任對(dui)(dui)(dui)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思想教(jiao)育(yu)工作(zuo)，實(shi)質上是(shi)一(yi)個與學生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行心(xin)理(li)溝(gou)通的(de)(de)過程(cheng)。只有(you)真正了(le)解學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)內心(xin)世界，以(yi)學生(sheng)(sheng)(sheng)角(jiao)度考慮學生(sheng)(sheng)(sheng)們遇(yu)到的(de)(de)問(wen)題，做到有(you)的(de)(de)放(fang)矢，方法得當，才(cai)能在(zai)教(jiao)師(shi)對(dui)(dui)(dui)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)的(de)(de)成長(chang)提供幫助指導，學生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)老(lao)師(shi)的(de)(de)工作(zuo)的(de)(de)支持程(cheng)度上達到良好(hao)的(de)(de)效(xiao)果。

　　除了上邊講到的班主任工作，教學更(geng)是實習的重(zhong)中之重(zhong)，以下是我(wo)的實習心得：

　　在(zai)教育實習期(qi)間(jian)，第一(yi)個階(jie)段是(shi)預備(bei)(bei)階(jie)段，先熟悉實習班(ban)級的(de)(de)(de)情況(kuang)，認(ren)識(shi)班(ban)上(shang)的(de)(de)(de)每個同(tong)學以(yi)及他們大(da)概的(de)(de)(de)學習情況(kuang)，然(ran)后(hou)認(ren)真聽(ting)指導老師的(de)(de)(de)講(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)方式(shi)。在(zai)認(ren)識(shi)同(tong)學時(shi)，最好是(shi)在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)間(jian)活動時(shi)間(jian)與他們多交流；而在(zai)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)期(qi)間(jian)，尤其(qi)(qi)要(yao)注意老師的(de)(de)(de)講(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)風格和(he)思路，在(zai)必要(yao)時(shi)還應用筆(bi)記錄下老師在(zai)講(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)中的(de)(de)(de)優勢和(he)不(bu)足之處，以(yi)便在(zai)以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)講(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)中取其(qi)(qi)之長避其(qi)(qi)之短。通過(guo)一(yi)個月(yue)的(de)(de)(de)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)經歷(li)，覺得實習期(qi)間(jian)的(de)(de)(de)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)和(he)中學時(shi)代(dai)(dai)的(de)(de)(de)完全不(bu)同(tong)：在(zai)中學時(shi)代(dai)(dai)，聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)主要(yao)是(shi)為了學習知(zhi)識(shi)；而現在(zai)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)則主要(yao)是(shi)學習老師的(de)(de)(de)教學方法。目的(de)(de)(de)不(bu)同(tong)，上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)聽(ting)得側重(zhong)點就不(bu)一(yi)樣(yang)，在(zai)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)基礎(chu)上(shang)去備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)就會有事半(ban)功(gong)倍的(de)(de)(de)效果。

　　第二個(ge)階段是(shi)(shi)講(jiang)課(ke)階段，在(zai)(zai)講(jiang)課(ke)之(zhi)前，需(xu)要(yao)(yao)(yao)根(gen)據自己所要(yao)(yao)(yao)講(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程進(jin)行精心的(de)(de)(de)(de)(de)備(bei)(bei)課(ke)。在(zai)(zai)備(bei)(bei)課(ke)過(guo)程中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，要(yao)(yao)(yao)根(gen)據自己所教(jiao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)知識和(he)掌握(wo)程度和(he)常識知道程度，選取適當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式(shi)。在(zai)(zai)我生(sheng)平的(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)次上講(jiang)臺(tai)講(jiang)課(ke)經歷(li)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，真(zhen)是(shi)(shi)既緊張(zhang)又興奮。在(zai)(zai)上課(ke)前夕(xi)，隨著(zhu)上課(ke)鈴聲的(de)(de)(de)(de)(de)敲響，看到學(xue)(xue)生(sheng)們用著(zhu)期待的(de)(de)(de)(de)(de)眼神和(he)熱烈的(de)(de)(de)(de)(de)掌聲歡迎你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)到來；看著(zhu)下面大片的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)認(ren)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)準備(bei)(bei)聽(ting)你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)課(ke)，你(ni)會(hui)覺(jue)得(de)自己的(de)(de)(de)(de)(de)使命是(shi)(shi)多(duo)么的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)大。在(zai)(zai)講(jiang)課(ke)期間，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)知識涉獵之(zhi)廣超乎(hu)我的(de)(de)(de)(de)(de)想象(xiang)，整個(ge)課(ke)堂沉浸(jin)在(zai)(zai)一(yi)種熱烈討論的(de)(de)(de)(de)(de)氛圍中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，讓我覺(jue)得(de)當(dang)一(yi)名教(jiao)師(shi)是(shi)(shi)這么的(de)(de)(de)(de)(de)幸福(fu)和(he)快(kuai)樂。但是(shi)(shi)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)作為(wei)一(yi)個(ge)系統，并不(bu)是(shi)(shi)一(yi)蹴而就的(de)(de)(de)(de)(de)，它需(xu)要(yao)(yao)(yao)在(zai)(zai)不(bu)斷地教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)得(de)到反饋并不(bu)斷地進(jin)行修改(gai)和(he)校(xiao)正。在(zai)(zai)班級集體教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)有著(zhu)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習風格，這就需(xu)要(yao)(yao)(yao)老師(shi)因材施教(jiao)，需(xu)要(yao)(yao)(yao)更(geng)耐心、更(geng)細心地指導學(xue)(xue)生(sheng)。

　　通過這(zhe)兩月的實習，讓我體(ti)會到了(le)作為一(yi)名的教師(shi)的辛苦，但更多的幸福和喜悅，也讓我更堅(jian)定了(le)從事教師(shi)這(zhe)一(yi)行業(ye)的信念。

教育實習個人總結2

　　9月16日開始，我在廊坊(fang)第六中(zhong)學進行(xing)了(le)為期6周的實(shi)習。通(tong)過這次實(shi)習，了(le)自己的教師(shi)夢，使(shi)我真正體會到了(le)做(zuo)為一位(wei)老師(shi)的樂(le)趣(qu)與艱辛，總而言(yan)之這次實(shi)習，令(ling)我受益(yi)匪(fei)淺。

　　我(wo)這次實習(xi)(xi)的內容主(zhu)要包括：班主(zhu)任(ren)工作、教(jiao)(jiao)學(xue)工作和(he)(he)教(jiao)(jiao)育調查研究三部分這一階段，在學(xue)校領導(dao)和(he)(he)有關老師的幫助(zhu)指導(dao)下，我(wo)較好地完成了(le)實習(xi)(xi)務下面我(wo)就從(cong)班主(zhu)任(ren)工作和(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)工作這兩個方(fang)面談談我(wo)的感想(xiang)。

　　一、教學工作實習。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)習(xi)中，我在指導老師董婕老師的(de)悉心指導下，積極認真聽課(ke)、備課(ke)、試(shi)講，所設計的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)案以及課(ke)件符合規(gui)范，內容準確，做到重難點(dian)突(tu)出。課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效果好，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容能(neng)讓學(xue)生(sheng)當(dang)堂消化、鞏固，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)語(yu)言(yan)表達(da)準確、流暢，教(jiao)(jiao)(jiao)態自(zi)然、熟(shu)練，課(ke)外輔導耐心細致(zhi)，對不同(tong)程度(du)的(de)學(xue)生(sheng)能(neng)區(qu)別情況、因材施教(jiao)(jiao)(jiao)，答疑解惑(huo)正確而(er)有啟發性，批改作業和考卷仔(zi)細正確，并對月考考試(shi)成(cheng)績進行(xing)認真分析(xi)，盡(jin)自(zi)己全力做一名合格的(de)生(sheng)物老師。

　　剛到六中(zhong)時第一周，我(wo)在(zai)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)安排下，開始熟悉實(shi)習(xi)學(xue)(xue)(xue)校、班級的(de)(de)(de)(de)情況(kuang)，通(tong)過初(chu)(chu)中(zhong)生(sheng)物指導教(jiao)師(shi)(shi)董婕(jie)老(lao)師(shi)(shi)了(le)解到：在(zai)初(chu)(chu)中(zhong)生(sheng)物課(ke)程并(bing)不受到重視(shi)，以至于(yu)很多學(xue)(xue)(xue)生(sheng)根本(ben)就不重視(shi)生(sheng)物的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。為(wei)(wei)此我(wo)制(zhi)定了(le)我(wo)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務為(wei)(wei)：1、能與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)融洽(qia)相處，建立(li)亦師(shi)(shi)亦友的(de)(de)(de)(de)關系；2、培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，培養(yang)生(sheng)物學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣；3更重要的(de)(de)(de)(de)是(shi)為(wei)(wei)高(gao)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)打下良(liang)好(hao)基礎。了(le)解完情況(kuang)之后我(wo)就隨班聽(ting)課(ke)，做好(hao)聽(ting)課(ke)筆(bi)記，并(bing)在(zai)指導教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)幫助下，熟悉教(jiao)材和(he)大綱，寫出(chu)一套詳(xiang)細完整(zheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)案，做好(hao)課(ke)件。經指導教(jiao)師(shi)(shi)審閱并(bing)聽(ting)取試講后給出(chu)意(yi)見，再進(jin)行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。由于(yu)課(ke)前充分(fen)的(de)(de)(de)(de)準備和(he)深入同學(xue)(xue)(xue)中(zhong)進(jin)行交流，課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)在(zai)老(lao)師(shi)(shi)與同學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)一致努力下取得了(le)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)效果。課(ke)后，認真咨詢同學(xue)(xue)(xue)和(he)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)意(yi)見，他(ta)們指出(chu)我(wo)授課(ke)速(su)度稍快，課(ke)堂氣氛活躍(yue)，但缺少嚴肅性。為(wei)(wei)了(le)彌補(bu)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)不足(zu)，我(wo)嚴格按(an)照指導老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)要求，積極(ji)向同實(shi)習(xi)隊的(de)(de)(de)(de)其(qi)他(ta)同學(xue)(xue)(xue)和(he)老(lao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，把握好(hao)每次(ci)上課(ke)的(de)(de)(de)(de)機會，不斷提(ti)高(gao)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)授課(ke)能力，爭取一堂課(ke)上的(de)(de)(de)(de)比一堂課(ke)好(hao)。

　　二、班主任工作實習。

　　在班(ban)(ban)主任(ren)老師的(de)(de)積(ji)極(ji)指導下，我很好(hao)地熟悉了(le)班(ban)(ban)上學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)姓(xing)名、個(ge)性特點、學(xue)(xue)習(xi)情況、興趣愛(ai)好(hao)和思想情況等，并了(le)解(jie)了(le)班(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)總體情況和特點。平時(shi)(shi)我積(ji)極(ji)參與班(ban)(ban)上的(de)(de)日常工作，到校(xiao)監督早讀課(ke)(ke)與課(ke)(ke)間(jian)操、體鍛(duan)課(ke)(ke)、靜自習(xi)課(ke)(ke)等，并組織了(le)一次“好(hao)好(hao)學(xue)(xue)習(xi)感(gan)(gan)恩父母(mu)”的(de)(de)主題班(ban)(ban)會(hui)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)會(hui)珍惜時(shi)(shi)間(jian)，懷著一顆感(gan)(gan)恩的(de)(de)心生(sheng)(sheng)活，懂(dong)得孝順父母(mu)、尊敬老師。

　　初來到(dao)實(shi)習(xi)(xi)(xi)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校，很榮幸(xing)地被分配到(dao)初一（8）班(ban)(ban)擔任實(shi)習(xi)(xi)(xi)班(ban)(ban)主任。根據(ju)本班(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)具體情況，為了更好地引導、幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)健康成長，我先(xian)了解了班(ban)(ban)級基本情況：本班(ban)(ban)有78位(wei)同學(xue)(xue)(xue)(xue)，其中男生(sheng)41人，女生(sheng)37人。本班(ban)(ban)屬于年級中成績良好的(de)班(ban)(ban)，班(ban)(ban)級學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)氣(qi)氛活(huo)躍，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣也(ye)很好，大(da)(da)多數學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)主動性很高(gao)，但仍有不少學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)能力較差，可大(da)(da)部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是比較聰明、活(huo)潑熱情的(de)！需加以引導，以期獲得(de)更大(da)(da)的(de)進步。為此我制定了自己的(de)工作(zuo)目標(biao)：

　　1、與學(xue)生(sheng)盡快(kuai)熟悉起來，熟悉學(xue)生(sheng)的基本情(qing)況；

　　2、了解(jie)學生(sheng)思(si)想動態，了解(jie)學生(sheng)學習(xi)、生(sheng)活中的(de)疑惑，關心它們心里的(de)想法及其情感，保持他們健康(kang)的(de)心理；

　　3、能與學生(sheng)融洽相處，建(jian)立(li)亦(yi)師(shi)亦(yi)友的(de)關(guan)系；

　　4、培養良好班風，挖掘班級各成員力量，提(ti)高(gao)班級成員綜合(he)水平(ping)。我采取的(de)具(ju)體措施(shi)有(you)：

　　1、參(can)與學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)日常活動(dong)，與學(xue)生(sheng)(sheng)談(tan)心(xin)交流(liu)，了解(jie)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)基本情(qing)況以及(ji)思想(xiang)動(dong)態；

　　2、積極配合(he)原班(ban)主(zhu)任做好(hao)班(ban)級各(ge)項工(gong)作(zuo)的監督和管理，抓(zhua)好(hao)班(ban)級紀律(lv)；

　　3、對重點(dian)學生及自我管理能力較差的學生，根據行為特(te)征和個性特(te)點(dian)進行個別談(tan)話；

　　4、通過(guo)組織班(ban)級(ji)(ji)活動培養學(xue)生的集(ji)體(ti)觀(guan)念，增強(qiang)班(ban)級(ji)(ji)凝(ning)聚力(li)。于(yu)是我做出的工(gong)作安排如下(xia)：

　　1、通過原班主任提供的信息與學(xue)生(sheng)溝通交流(liu)，了解學(xue)生(sheng)的基(ji)本情況(kuang)，包括姓名、學(xue)習(xi)情況(kuang)、性(xing)格特點以(yi)及興(xing)趣愛(ai)好等；

　　2、早讀(du)課(ke)、課(ke)間操、體鍛課(ke)、靜自(zi)修的時間到教室觀察(cha)、監督學(xue)生(sheng)(sheng)，深入學(xue)生(sheng)(sheng)中(zhong)了解學(xue)生(sheng)(sheng)；

　　3、定期(qi)做好(hao)心理輔(fu)導(dao)、安全教育工作，對個別(bie)學生進行特殊(shu)輔(fu)導(dao)和教育；

　　4、開展以(yi)“好(hao)(hao)好(hao)(hao)學(xue)習感(gan)恩父母(mu)”為主題(ti)的班(ban)會活動，讓學(xue)生(sheng)珍(zhen)惜生(sheng)活，學(xue)會感(gan)恩，懂得孝順父母(mu)，尊敬老師(shi)，并組織學(xue)生(sheng)參與各項文體活動，增強集體榮譽感(gan)。

　　三、教育調查工作。

　　通(tong)過(guo)兩周的(de)(de)(de)教(jiao)育調(diao)查(cha)，我(wo)就本校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)食堂就餐情況(kuang)進行了(le)詳細的(de)(de)(de)調(diao)查(cha)，我(wo)采取問(wen)卷調(diao)查(cha)，攔截式(shi)訪(fang)問(wen)和實地調(diao)查(cha)。通(tong)過(guo)教(jiao)育調(diao)查(cha)總結(jie)，反(fan)映了(le)一(yi)定的(de)(de)(de)就餐問(wen)題，給學校(xiao)(xiao)食堂改進工作提供(gong)了(le)一(yi)定的(de)(de)(de)依據。

　　簡短的實習(xi)(xi)生(sheng)活，既緊張，又(you)新奇，收獲也很多。通過(guo)實習(xi)(xi)，使(shi)我在思想(xiang)上有了(le)(le)很大的轉變，此時我既是(shi)學生(sheng)的老(lao)師(shi)(shi)，又(you)是(shi)老(lao)師(shi)(shi)的學生(sheng)。而在做事做人的態度上，都應該積(ji)極向上，認真對(dui)待。通過(guo)實習(xi)(xi)，使(shi)我對(dui)中學教(jiao)學工作有了(le)(le)深層次(ci)的感性和理性的認識(shi)，使(shi)我切身體(ti)會到了(le)(le)作為老(lao)師(shi)(shi)的任重道遠。“知識(shi)是(shi)永無止境的”。在取得好成績的同時，我時刻不忘超(chao)越自己，面對(dui)教(jiao)育事業的滿腔熱情(qing)，將鼓舞(wu)著我不斷前進。

教育實習個人總結3

　　x月(yue)x號，開(kai)始了我(wo)們在L中(zhong)的實習(xi)(xi)生活。那天早(zao)上(shang)我(wo)們起了個早(zao)，背著一(yi)個忐忑不安(an)的心過去實習(xi)(xi)學校，緣(yuan)于(yu)這是(shi)我(wo)的第一(yi)次實習(xi)(xi)。這周實習(xi)(xi)內容主要是(shi)認(ren)真聽課并且適應(ying)環境。

　　（一）認真聽課，多做反思

　　在L中，很榮幸跟著l校(xiao)(xiao)長和l老師在高三(san)實(shi)習。高三(san)的(de)課是以復習基(ji)(ji)礎(chu)知識(shi)和講解練習為(wei)主(zhu)。這就要求學生勤記筆記和勤做(zuo)練習。L校(xiao)(xiao)長帶的(de)班級是創(chuang)新班，學生基(ji)(ji)礎(chu)比(bi)較好。因此(ci)l校(xiao)(xiao)長在講課的(de)時候會重(zhong)點突出。

　　L校長(chang)(chang)(chang)在處理“鐵(tie)及其(qi)化(hua)合物(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)性質及應用”的(de)(de)(de)時(shi)候，首先與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)(yi)起(qi)回憶了研究某(mou)(mou)一(yi)(yi)種元(yuan)(yuan)素的(de)(de)(de)方法，研究某(mou)(mou)一(yi)(yi)種元(yuan)(yuan)素要(yao)(yao)依次(ci)掌握由該(gai)元(yuan)(yuan)素組(zu)成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)單質、氫化(hua)物(wu)(wu)(wu)、氧(yang)(yang)化(hua)物(wu)(wu)(wu)、酸(suan)、堿(jian)和鹽，強(qiang)調(diao)學(xue)(xue)生(sheng)要(yao)(yao)掌握學(xue)(xue)習(xi)(xi)方法，這樣知識(shi)才能(neng)系統化(hua)。而且(qie)L校長(chang)(chang)(chang)多年來一(yi)(yi)直在高(gao)三(san)教學(xue)(xue)，所以對(dui)高(gao)三(san)化(hua)學(xue)(xue)特(te)別熟悉(xi)，經常以題(ti)(ti)帶出(chu)(chu)知識(shi)點(dian)(dian)，學(xue)(xue)生(sheng)在掌握知識(shi)的(de)(de)(de)同時(shi)，也了解出(chu)(chu)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)方向(xiang)。比如L校長(chang)(chang)(chang)從檢(jian)驗(yan)四氧(yang)(yang)化(hua)三(san)鐵(tie)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)分(fen)引出(chu)(chu)“某(mou)(mou)種物(wu)(wu)(wu)質有亞(ya)鐵(tie)成(cheng)(cheng)分(fen)，加入的(de)(de)(de)試劑(ji)一(yi)(yi)定要(yao)(yao)逐(zhu)氧(yang)(yang)”，并(bing)且(qie)講(jiang)到制備(bei)氫氧(yang)(yang)化(hua)亞(ya)鐵(tie)制備(bei)需要(yao)(yao)注意的(de)(de)(de)事(shi)項。而且(qie)L校長(chang)(chang)(chang)也注重對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)化(hua)學(xue)(xue)細節的(de)(de)(de)把關(guan)，在講(jiang)到高(gao)爐煉鐵(tie)的(de)(de)(de)時(shi)候，會(hui)強(qiang)調(diao)該(gai)反應的(de)(de)(de)條件是(shi)高(gao)溫，強(qiang)調(diao)焦炭的(de)(de)(de)炭字是(shi)沒有石字旁(pang)的(de)(de)(de)。L校長(chang)(chang)(chang)在給學(xue)(xue)生(sheng)講(jiang)解習(xi)(xi)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)時(shi)候，有一(yi)(yi)個特(te)點(dian)(dian)就是(shi)發散。通(tong)過一(yi)(yi)道練(lian)習(xi)(xi)題(ti)(ti)，系統的(de)(de)(de)把學(xue)(xue)生(sheng)其(qi)他需要(yao)(yao)掌握的(de)(de)(de)知識(shi)傳授給大家(jia)。目的(de)(de)(de)不是(shi)讓學(xue)(xue)生(sheng)懂(dong)得(de)解一(yi)(yi)道題(ti)(ti)，而是(shi)掌握解決(jue)一(yi)(yi)類題(ti)(ti)的(de)(de)(de)方法。

　　（二）適應環境，積極主動

　　這周(zhou)實(shi)習(xi)的另一(yi)個內容(rong)就(jiu)是適應環境(jing)了，適應環境(jing)要積極主動。

　　為了(le)適應這邊的教學流程，我(wo)(wo)主動(dong)向(xiang)指導(dao)老師(shi)(shi)拿高考(kao)備考(kao)指南；為了(le)方(fang)便聽課(ke)，我(wo)(wo)主動(dong)跟指導(dao)老師(shi)(shi)要(yao)了(le)課(ke)表；為了(le)減輕指導(dao)老師(shi)(shi)的工作，我(wo)(wo)主動(dong)幫(bang)老師(shi)(shi)數(shu)試卷(juan)。

　　為(wei)了幫助(zhu)老師了解學(xue)生，進(jin)行試卷的分析與統計，了解學(xue)生在哪(na)些知識點存在缺(que)失；為(wei)了幫助(zhu)學(xue)生解決學(xue)習困(kun)難，晚上學(xue)生的自修時(shi)候在課室答疑；為(wei)了更好的適應高三(san)化(hua)學(xue)，指導老師提(ti)醒我要多做(zuo)(zuo)做(zuo)(zuo)題，所以我一(yi)有(you)自己的時(shi)間(jian)，我就(jiu)會做(zuo)(zuo)做(zuo)(zuo)題。

　　這(zhe)周(zhou)總的(de)來(lai)說，還是過得(de)蠻(man)順利的(de)，希望以后(hou)的(de)每一周(zhou)都會更(geng)有收獲。

教育實習個人總結4

　　第一次站上講臺… …

　　第一次被稱(cheng)作“老師”… …

　　第一(yi)次完(wan)(wan)整講(jiang)完(wan)(wan)一(yi)堂課… …

　　在很(hen)多很(hen)多的(de)第(di)一次(ci)中，我(wo)(wo)(wo)開始了(le)我(wo)(wo)(wo)的(de)教育(yu)實(shi)習。20xx年9月(yue)(yue)6日(ri)至20xx年11月(yue)(yue)7日(ri)，我(wo)(wo)(wo)在溫州甌海中學(xue)進行教育(yu)實(shi)習，兩個(ge)月(yue)(yue)的(de)實(shi)習工(gong)作，我(wo)(wo)(wo)學(xue)到(dao)了(le)不少在高校(xiao)理論課本上(shang)無(wu)法學(xue)到(dao)的(de)教育(yu)教學(xue)的(de)方法和手(shou)段(duan)。通過這次(ci)教育(yu)實(shi)習，教師和班主(zhu)任的(de)工(gong)作讓我(wo)(wo)(wo)體會(hui)到(dao)了(le)教育(yu)的(de)辛苦和快樂。

　　這次實習的工(gong)(gong)(gong)作主(zhu)要分成(cheng)兩(liang)大塊：教(jiao)學(xue)實習工(gong)(gong)(gong)作和班(ban)主(zhu)任(ren)實習工(gong)(gong)(gong)作，另外我還做(zuo)了(le)一個關于高中英語課多媒體(ti)輔助(zhu)教(jiao)學(xue)現狀的調(diao)查。任(ren)務完成(cheng)情(qing)況如下(xia)：

　　1、教學任務。在教(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)習(xi)的(de)(de)(de)(de)八周內(nei)，我(wo)(wo)(wo)(wo)分(fen)別聽取(qu)(qu)了(le)指(zhi)導(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)蔡慧芝老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)5節(jie)信(xin)息(xi)(xi)技(ji)術課(ke)，其他信(xin)息(xi)(xi)信(xin)息(xi)(xi)技(ji)術教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)授課(ke)2節(jie);聽取(qu)(qu)組(zu)內(nei)同學(xue)(xue)講課(ke)16節(jie)，組(zu)外同學(xue)(xue)講課(ke)12節(jie); 共(gong)完成(cheng)了(le)4個新課(ke)的(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)教(jiao)(jiao)案。備(bei)課(ke)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)采取(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)方(fang)式是(shi)小組(zu)內(nei)整合，就(jiu)是(shi)每(mei)位成(cheng)員先(xian)自(zi)己(ji)尋找資料，想好(hao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)大體思(si)路(lu)并(bing)作出PPT課(ke)件(jian)，然后(hou)(hou)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)一起試(shi)講、討論并(bing)確定知識的(de)(de)(de)(de)重難點等，然后(hou)(hou)再各(ge)自(zi)根(gen)據需要修改并(bing)制作自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)課(ke)件(jian)，這樣做的(de)(de)(de)(de)一個好(hao)處就(jiu)是(shi)能集合大家的(de)(de)(de)(de)意見和思(si)路(lu)，使(shi)教(jiao)(jiao)案的(de)(de)(de)(de)無論從方(fang)法還是(shi)內(nei)容(rong)以及講授技(ji)巧創新性(xing)等都比(bi)較好(hao)，雖然花費了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)大量的(de)(de)(de)(de)時間來討論和寫教(jiao)(jiao)案做課(ke)件(jian)，但我(wo)(wo)(wo)(wo)覺得挺值得。在上(shang)(shang)課(ke)方(fang)面我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)每(mei)次上(shang)(shang)課(ke)之前都要抽(chou)出時間進行(xing)小組(zu)內(nei)部的(de)(de)(de)(de)三輪試(shi)講，除(chu)了(le)小組(zu)內(nei)大家相互提出意見和建議外，指(zhi)導(dao)老師(shi)(shi)也很負責基本上(shang)(shang)每(mei)次都聽并(bing)給予意見，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)通過試(shi)講及時地發現問題，尋找應對策略，這樣更(geng)有(you)利于(yu)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)講課(ke)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)完成(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任務(wu)這一事(shi)實(shi)也證明了(le)這一點。

　　2、班主任工作。在日(ri)常方面，按照要求每天(tian)7：10按時到(dao)班(ban)(ban)，檢(jian)查(cha)班(ban)(ban)級情況并督(du)促(cu)每天(tian)的(de)(de)早(zao)讀情況;和班(ban)(ban)級學(xue)(xue)(xue)生一(yi)起參加每周一(yi)的(de)(de)升(sheng)旗(qi)儀(yi)式(shi)、檢(jian)查(cha)每天(tian)的(de)(de)眼保健(jian)操;中午，管理班(ban)(ban)級的(de)(de)午休秩(zhi)序(xu);傍(bang)晚，監督(du)班(ban)(ban)級值(zhi)日(ri)和晚自習(xi)(xi)。平(ping)時，注(zhu)意和同(tong)學(xue)(xue)(xue)們的(de)(de)交流，解決他(ta)們的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、生活(huo)(huo)中碰(peng)到(dao)的(de)(de)一(yi)些問題，也通過(guo)網絡等加強溝通，并通過(guo)個(ge)別(bie)訪(fang)談的(de)(de)方式(shi)了(le)(le)解學(xue)(xue)(xue)生所碰(peng)到(dao)的(de)(de)各(ge)(ge)類的(de)(de)問題，同(tong)時還(huan)了(le)(le)解學(xue)(xue)(xue)校德育工作的(de)(de)特色等為教育調查(cha)做準(zhun)備(bei)，積極配合學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)各(ge)(ge)項(xiang)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)。班(ban)(ban)主(zhu)任實習(xi)(xi)期(qi)間(jian)，我根據調查(cha)并結(jie)合實際，給(gei)同(tong)學(xue)(xue)(xue)們開(kai)了(le)(le)三次班(ban)(ban)會(hui)(hui)，其中兩次為主(zhu)題班(ban)(ban)會(hui)(hui)，特別(bie)是(shi)“心(xin)有靈犀(xi)---溝通、贊美”主(zhu)題班(ban)(ban)會(hui)(hui)的(de)(de)內容以結(jie)合游戲的(de)(de)形式(shi)達到(dao)了(le)(le)較好的(de)(de)效果。更值(zhi)得一(yi)提的(de)(de)是(shi)在班(ban)(ban)主(zhu)任吳玉丹(dan)老師出差期(qi)間(jian)，組織、安排學(xue)(xue)(xue)生進行體(ti)育節和運動(dong)(dong)(dong)會(hui)(hui)各(ge)(ge)項(xiang)事宜的(de)(de)準(zhun)備(bei)，在高(gao)一(yi)(10)班(ban)(ban)出色的(de)(de)運動(dong)(dong)(dong)會(hui)(hui)戰(zhan)績中落下了(le)(le)圓(yuan)滿的(de)(de)帷幕。

　　3、教育調查。我的(de)(de)教育調(diao)(diao)查(cha)是有關于高中英語課多媒(mei)體(ti)輔助教學現狀的(de)(de)調(diao)(diao)查(cha)，我們小組成員(yuan)各自(zi)的(de)(de)的(de)(de)調(diao)(diao)查(cha)問卷大(da)綱經過指導老(lao)師的(de)(de)審閱修改后打印出調(diao)(diao)查(cha)問卷，走(zou)訪學生進行(xing)抽(chou)樣調(diao)(diao)查(cha)，最后統計調(diao)(diao)查(cha)結果(guo)并撰寫教育調(diao)(diao)查(cha)報告。

教育實習個人總結5

　　由于我(wo)帶的(de)(de)(de)(de)班特(te)別(bie)特(te)殊，我(wo)們(men)教(jiao)(jiao)實(shi)(shi)訓的(de)(de)(de)(de)有(you)三個(ge)同(tong)學(xue)，帶的(de)(de)(de)(de)班和其(qi)他(ta)同(tong)學(xue)的(de)(de)(de)(de)不一(yi)樣，他(ta)們(men)帶的(de)(de)(de)(de)都是陳登本校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)，而(er)(er)我(wo)們(men)三個(ge)帶的(de)(de)(de)(de)是外(wai)校(xiao)(xiao)(xiao)過來學(xue)習的(de)(de)(de)(de)班級(ji)的(de)(de)(de)(de)。這是由于那邊教(jiao)(jiao)育局規定(ding)有(you)些(xie)課程只(zhi)有(you)某些(xie)有(you)條件的(de)(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)才能開，而(er)(er)別(bie)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)就去那些(xie)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)習一(yi)個(ge)月。因(yin)此，我(wo)在(zai)實(shi)(shi)習的(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)多月里主(zhu)(zhu)要帶了兩個(ge)班，分別(bie)是龍江職(zhi)(zhi)校(xiao)(xiao)(xiao)會計(ji)(ji)093班和北職(zhi)(zhi)校(xiao)(xiao)(xiao)會計(ji)(ji)091班。而(er)(er)我(wo)的(de)(de)(de)(de)班主(zhu)(zhu)任工作也(ye)與其(qi)他(ta)同(tong)學(xue)有(you)不同(tong)的(de)(de)(de)(de)地(di)方。

　　我們的日常工(gong)作主(zhu)要有(you)幾(ji)點：

　　①關心同(tong)學適應(ying)新(xin)(xin)環(huan)境，關懷他們在新(xin)(xin)的(de)環(huan)境中的(de)生活、學習上消失的(de)問(wen)題；

　　②每天(tian)一上(shang)課，到班里檢查出勤狀況，記錄遲到、缺勤的同(tong)學名(ming)單，并(bing)了(le)解其緣由；

　　③每天到班里輔導同學做實訓，準時為他們解(jie)決問題；

　　④晚自修坐班，確(que)保(bao)班里的紀(ji)律；

　　⑤監(jian)督每天(tian)下課后的衛生清潔(jie)狀況。

　　另外，在同(tong)學(xue)(xue)實訓一(yi)(yi)個月結束后，要(yao)做好他們(men)(men)的(de)(de)成果(guo)及平常表(biao)(biao)現(xian)的(de)(de)考核與(yu)記錄(lu)，寫好鑒定表(biao)(biao)，選(xuan)出優(you)秀的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)進行頒獎，最終進行此階段的(de)(de)實訓授課(ke)總結。在班(ban)(ban)(ban)主任工作(zuo)(zuo)中還有(you)一(yi)(yi)個很(hen)重要(yao)的(de)(de)工作(zuo)(zuo)便是開(kai)主師班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)。在實習(xi)期間(jian)，依據學(xue)(xue)校及指導老師的(de)(de)要(yao)求(qiu)(qiu)和同(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)需求(qiu)(qiu)下，我們(men)(men)開(kai)了一(yi)(yi)次(ci)關于就(jiu)業暨歡送的(de)(de)主題班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)。這(zhe)次(ci)的(de)(de)主題班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)開(kai)得(de)(de)特別勝利，他們(men)(men)對就(jiu)業問題是特別迷茫的(de)(de)，因(yin)此對此次(ci)班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)的(de)(de)樂觀性(xing)較高。同(tong)時后半部分的(de)(de)歡送會(hui)(hui)大家(jia)都(dou)玩得(de)(de)很(hen)快樂，但同(tong)時有(you)一(yi)(yi)點需要(yao)改進的(de)(de)是，由于同(tong)學(xue)(xue)熱忱太高漲，以致后面的(de)(de)紀律有(you)點混亂，在課(ke)堂掌握上需要(yao)加強。

　　這(zhe)(zhe)次(ci)的實(shi)習(xi)劃上了(le)(le)完善的句號，在實(shi)習(xi)中特(te)別(bie)感謝(xie)指導老(lao)師(shi)(shi)師(shi)(shi)對我(wo)的指導、信任(ren)與認可，他(ta)(ta)給了(le)(le)我(wo)許(xu)多(duo)(duo)指導，提(ti)(ti)出了(le)(le)許(xu)多(duo)(duo)珍貴的看法，讓(rang)我(wo)的專業(ye)技能(neng)、師(shi)(shi)范技能(neng)及與同(tong)(tong)(tong)學(xue)溝通力量都有了(le)(le)很大程度的提(ti)(ti)高，深受(shou)同(tong)(tong)(tong)學(xue)的喜愛。這(zhe)(zhe)次(ci)的實(shi)習(xi)也讓(rang)我(wo)體會到了(le)(le)老(lao)師(shi)(shi)工作的神(shen)圣與不簡(jian)單，同(tong)(tong)(tong)時在與同(tong)(tong)(tong)學(xue)相(xiang)處的過程中也有很大的樂(le)趣(qu)。中職同(tong)(tong)(tong)學(xue)給人的印象是特(te)別(bie)叛逆，其實(shi)他(ta)(ta)們(men)(men)的自尊心特(te)別(bie)強，但他(ta)(ta)們(men)(men)是特(te)別(bie)渴望你(ni)們(men)(men)的關(guan)懷(huai)的，他(ta)(ta)們(men)(men)特(te)別(bie)情(qing)愿(yuan)與你(ni)交伴侶，只要你(ni)讓(rang)他(ta)(ta)們(men)(men)感覺(jue)到你(ni)的友(you)好。其實(shi)他(ta)(ta)們(men)(men)是特(te)別(bie)活潑可愛的一群孩子，與他(ta)(ta)們(men)(men)相(xiang)處讓(rang)我(wo)覺(jue)得很歡樂(le)。也感受(shou)到了(le)(le)身為老(lao)師(shi)(shi)的被敬重的美妙。

　　總之，這次的實習是一次特別珍(zhen)貴(gui)的熬(ao)煉，是進(jin)入社(she)會的一次熱身(shen)，也(ye)讓我(wo)熟悉到(dao)自身(shen)存(cun)在(zai)的不(bu)足(zu)之處，在(zai)以后的日子里將努力克服，爭取(qu)做一個合(he)格的老師。

教育實習個人總結6

　　我分配在高(gao)一(yi)（7）班(ban)(ban)（重點班(ban)(ban)），指導老師是(shi)李(li)老師正好她(ta)就是(shi)高(gao)一(yi)（7）班(ban)(ban)的班(ban)(ban)主(zhu)任。她(ta)給我的第一(yi)印象(xiang)是(shi)開朗、干(gan)練。

　　在聽(ting)課(ke)(ke)階段，我認真(zhen)聽(ting)課(ke)(ke)，作記(ji)錄，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)老師引(yin)入問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)技巧，講(jiang)解分析的(de)(de)(de)方法上課(ke)(ke)的(de)(de)(de)停頓，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)程度(du)、接(jie)受能力調(diao)整講(jiang)課(ke)(ke)速度(du)和(he)(he)難度(du)，李老師的(de)(de)(de)課(ke)(ke)，思路清晰，安排(pai)緊湊，銜(xian)接(jie)自然，聽(ting)她(ta)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)，時間過的(de)(de)(de)很(hen)快。我一邊(bian)聽(ting)課(ke)(ke)一邊(bian)準備(bei)第一份教案，這(zhe)份教案我修改了七次。現在的(de)(de)(de)上課(ke)(ke)，面(mian)對的(de)(de)(de)是(shi)一個個真(zhen)正的(de)(de)(de)具體的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。教案就(jiu)是(shi)講(jiang)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)書(shu)面(mian)形式(shi)，根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情況，掌握深(shen)度(du)、難度(du)、速度(du)。我同時上兩個班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)課(ke)(ke)，重點(dian)班(ban)(ban)（7）班(ban)(ban)和(he)(he)普通班(ban)(ban)（9）班(ban)(ban)，兩個班(ban)(ban)級的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)水平(ping)有較(jiao)(jiao)大差距，所(suo)以同樣的(de)(de)(de)新課(ke)(ke)，要對教案進行(xing)不同的(de)(de)(de)處理。教是(shi)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)服務的(de)(de)(de)，教的(de)(de)(de)方式(shi)更是(shi)為了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)更好。在（7）班(ban)(ban)，可以對較(jiao)(jiao)簡單(dan)的(de)(de)(de)內容一筆帶過，不作詳細分析，在完成課(ke)(ke)本練習(xi)的(de)(de)(de)基礎上，補(bu)充進一步的(de)(de)(de)思考(kao)題(ti)，引(yin)發思考(kao)，探索求解，讓較(jiao)(jiao)好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能“吃的(de)(de)(de)飽”。在普通班(ban)(ban)，比(bi)較(jiao)(jiao)難理解的(de)(de)(de)部(bu)分盡量多重復，適(shi)時補(bu)充一些相應練習(xi)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)更好的(de)(de)(de)“消(xiao)化”吸收。

　　經(jing)過一(yi)(yi)(yi)周的(de)(de)學(xue)習(xi)，終于有(you)(you)機會走(zou)上我(wo)(wo)向(xiang)往已(yi)久的(de)(de)講(jiang)臺。畢(bi)竟是(shi)(shi)第(di)一(yi)(yi)(yi)次面對學(xue)生(sheng)，有(you)(you)些緊(jin)張，不過更(geng)多(duo)的(de)(de)是(shi)(shi)興(xing)奮。我(wo)(wo)提早五分(fen)鐘到教室門口。在走(zou)廊(lang)站(zhan)了兩分(fen)鐘，這(zhe)兩分(fen)鐘太漫長了，時間(jian)一(yi)(yi)(yi)秒一(yi)(yi)(yi)秒地挪動著(zhu)(zhu)(zhu)，我(wo)(wo)的(de)(de)緊(jin)張情緒也是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)點一(yi)(yi)(yi)點的(de)(de)增加著(zhu)(zhu)(zhu)。為了緩解緊(jin)張的(de)(de)情緒，也為了不使學(xue)生(sheng)覺(jue)得太突兀，我(wo)(wo)提早3分(fen)鐘走(zou)進(jin)教室，走(zou)上講(jiang)臺。同學(xue)們果然議(yi)論紛(fen)(fen)紛(fen)(fen)，這(zhe)是(shi)(shi)誰啊(a)，不過，等到上課(ke)鈴響(xiang)，他們已(yi)經(jing)安靜(jing)下來。隨(sui)著(zhu)(zhu)(zhu)“上課(ke)”的(de)(de)喊出，我(wo)(wo)緊(jin)張已(yi)去(qu)了一(yi)(yi)(yi)半。我(wo)(wo)精心(xin)(xin)準(zhun)備的(de)(de)第(di)一(yi)(yi)(yi)節(jie)(jie)課(ke)，反復試講(jiang)的(de)(de)第(di)一(yi)(yi)(yi)節(jie)(jie)課(ke)，也是(shi)(shi)老(lao)師(shi)耐心(xin)(xin)指(zhi)導的(de)(de)第(di)一(yi)(yi)(yi)節(jie)(jie)課(ke)，讓(rang)我(wo)(wo)越講(jiang)越從容，越上越鎮定。面對一(yi)(yi)(yi)雙(shuang)雙(shuang)的(de)(de)眼睛(jing)，我(wo)(wo)明(ming)白(bai)了他們的(de)(de)困惑，接著(zhu)(zhu)(zhu)的(de)(de)練習(xi)讓(rang)我(wo)(wo)更(geng)明(ming)確，學(xue)生(sheng)吸收了什么，還存在的(de)(de)問(wen)題。第(di)一(yi)(yi)(yi)節(jie)(jie)課(ke)很快結束了，受到老(lao)師(shi)的(de)(de)表揚，讓(rang)我(wo)(wo)覺(jue)得信心(xin)(xin)百倍。這(zhe)節(jie)(jie)課(ke)讓(rang)我(wo)(wo)明(ming)白(bai)，課(ke)前(qian)充分(fen)的(de)(de)準(zhun)備，課(ke)上自然發揮自如(ru)。

　　在接下來的(de)教學當中，我發現兩個班(ban)級的(de)課(ke)堂氣氛走極端。七(qi)班(ban)過與沉悶(men)，無(wu)論(lun)老師提(ti)出的(de)問(wen)題是(shi)難(nan)是(shi)易，班(ban)級還(huan)是(shi)鴉(ya)雀無(wu)聲，反復提(ti)問(wen)仍無(wu)人(ren)響應，讓老師搞不清學生(sheng)到底懂了沒。九班(ban)則是(shi)一片(pian)歡騰，一呼百(bai)應，大叫大嚷又影響上課(ke)進度。

　　在七班，我要(yao)(yao)活躍課堂氣(qi)(qi)氛，鼓勵發言。讓(rang)上課氣(qi)(qi)氛活躍，關鍵是學(xue)生參與思(si)考(kao)，跟(gen)上老師的節奏。問(wen)(wen)題(ti)的設置不宜(yi)太簡單，也(ye)不宜(yi)過難，提(ti)(ti)出(chu)之后讓(rang)大(da)部分同學(xue)能參與思(si)考(kao)。提(ti)(ti)出(chu)問(wen)(wen)題(ti)可做必(bi)要(yao)(yao)的停頓，給學(xue)生思(si)考(kao)的時間。提(ti)(ti)問(wen)(wen)時，語氣(qi)(qi)，語調要(yao)(yao)有所強(qiang)調。體溫的對象也(ye)要(yao)(yao)注意：

　　1、簡單的(de)問(wen)(wen)題提(ti)問(wen)(wen)基礎相對不好的(de)學生，鼓勵他們(men)，增強(qiang)他們(men)的(de)自信；

　　2、難度一(yi)般的問題交給中等程度的學生(sheng)；

　　3、較難的(de)(de)問(wen)題，先分組(zu)討論(lun)，讓(rang)同學(xue)學(xue)會(hui)交(jiao)流合作(zuo)，在進行(xing)提問(wen)。有(you)主(zhu)動發言(yan)，給予表揚，若無，可選些基礎(chu)較好(hao)的(de)(de)學(xue)生。當(dang)(dang)學(xue)生回答完之后(hou)，多(duo)用(yong)“非常好(hao)”，“很(hen)好(hao)”，“不錯(cuo)”等激(ji)勵的(de)(de)字眼。也(ye)可請(qing)同學(xue)補充。如果回答問(wen)題的(de)(de)同學(xue)犯的(de)(de)錯(cuo)誤(wu)比較典型(xing)可作(zuo)個調查（如舉手），在再作(zuo)講(jiang)評，這樣效果更(geng)佳(jia)，不致(zhi)于傷害發言(yan)者的(de)(de)相信心。如果錯(cuo)誤(wu)相當(dang)(dang)明顯，同學(xue)就會(hui)為(wei)他糾正，這樣，課堂也(ye)活躍了(le)。

　　在九(jiu)班，有些同學(xue)上課發(fa)言(yan)的(de)習慣(guan)不(bu)(bu)好。有一個男生特(te)別突出，他(ta)很積極(ji)思考，不(bu)(bu)但(dan)會拍桌子要(yao)求發(fa)言(yan)，而且是大(da)喊大(da)叫(jiao)。對(dui)這樣(yang)同學(xue)不(bu)(bu)能置之不(bu)(bu)理(li)，否則越叫(jiao)越兇(xiong)，別的(de)同學(xue)也(ye)會乘機(ji)大(da)叫(jiao)。抓住他(ta)愛發(fa)言(yan)，愛表現，過分自信的(de)心理(li)。我對(dui)他(ta)進行提(ti)問。第一，我問的(de)問題(ti)是什(shen)么，因(yin)為我問題(ti)沒有說完，他(ta)已(yi)經大(da)叫(jiao)答(da)案(an)了(le)(le)；第二，答(da)案(an)；第三(san)，為什(shen)么。如果對(dui)了(le)(le)，自然請坐。但(dan)是經常是正確率不(bu)(bu)高，“為什(shen)么”，就更難為他(ta)。經過幾次(ci)提(ti)問，他(ta)變得規(gui)矩多了(le)(le)，其他(ta)同學(xue)也(ye)就沒機(ji)可乘。課堂秩序也(ye)好多了(le)(le)。

教育實習個人總結7

　　20xx年2月24日到3月24日期(qi)間，我在天(tian)津電(dian)子信息職業(ye)技術學(xue)院進行(xing)了(le)(le)(le)為期(qi)一個(ge)月的(de)教(jiao)育實(shi)(shi)習。回顧這(zhe)一個(ge)月，雖然實(shi)(shi)習生活比起以前(qian)的(de)任何工(gong)作來說(shuo)都要辛苦，但很有(you)意義。短短一個(ge)月的(de)實(shi)(shi)習，這(zhe)里熱心的(de)老師(shi)、熱情的(de)同學(xue)，都讓我體驗(yan)了(le)(le)(le)許多(duo)，感受了(le)(le)(le)許多(duo)，成長(chang)了(le)(le)(le)許多(duo)。使我的(de)實(shi)(shi)習工(gong)作取得了(le)(le)(le)比較圓滿的(de)成功。我向前(qian)輩老師(shi)們學(xue)習他(ta)們的(de)教(jiao)學(xue)經驗(yan)和(he)班主任工(gong)作的(de)管(guan)理藝術，從(cong)中體會到教(jiao)師(shi)的(de)喜悅和(he)煩惱(nao)，體會到我未來工(gong)作的(de)快(kuai)樂，也(ye)有(you)了(le)(le)(le)新的(de)追求。

　　教(jiao)育(yu)實習是師范(fan)教(jiao)育(yu)一個極(ji)為重要的實踐(jian)性教(jiao)學環(huan)節。

　　一：在(zai)實習中(zhong)(zhong)，提(ti)(ti)高了我們(men)的(de)(de)教學能力(li)和綜合(he)素(su)質，是全方位的(de)(de)實戰訓練，有利于提(ti)(ti)高從教技(ji)能，在(zai)我們(men)身(shen)份轉換中(zhong)(zhong)健全心(xin)理(li)素(su)質；在(zai)艱苦的(de)(de)環境(jing)中(zhong)(zhong)鍛煉(lian)身(shen)體(ti)素(su)質；在(zai)教育教學中(zhong)(zhong)提(ti)(ti)高專業素(su)質；在(zai)文明教育中(zhong)(zhong)完美人格(ge)素(su)質。

　　二：理論(lun)聯(lian)系實(shi)際(ji)，使我們在社會(hui)實(shi)踐(jian)中接觸(chu)與本專(zhuan)業(ye)相關的實(shi)際(ji)工(gong)作(zuo)，增(zeng)強(qiang)感性認識，培養和鍛煉我們綜合(he)運用所學的基(ji)礎(chu)理論(lun)、基(ji)本技能(neng)和專(zhuan)業(ye)知識，去獨(du)立分析和解決實(shi)踐(jian)問題的能(neng)力，為(wei)畢(bi)業(ye)后(hou)走上(shang)工(gong)作(zuo)崗位成為(wei)一名優秀(xiu)的教(jiao)師打下(xia)一定的基(ji)礎(chu)。

　　三：同時，可以檢(jian)驗教(jiao)學(xue)效果，為(wei)進一步提高(gao)教(jiao)育教(jiao)學(xue)質量、培(pei)養合格(ge)人才累經驗，并為(wei)自己能(neng)順(shun)利與社會環境接軌做準備。

　　在(zai)新開(kai)街學校實(shi)習的這四周的時間(jian)里，感受頗多(duo)。實(shi)習期間(jian)，我遵守學校紀律(lv)，嚴(yan)格要球自己，努力為(wei)人(ren)師表(biao)。我出任(ren)(ren)了(le)通信S—01的電子工業制(zhi)版課程教師兼班主任(ren)(ren)，認真完成(cheng)了(le)三(san)方面的實(shi)習基本(ben)內容，具體情況如下(xia)：

　　1、育工作(zuo)實習方面

　　開學初(chu)期，來新(xin)開街學校，積(ji)極(ji)主動向原班主任請(qing)教，了街班級(ji)了解情況，在(zai)明確(que)教學進度及教學計(ji)劃(hua)后，馬上跟隨(sui)程老(lao)師聽課(ke)(ke)，參加(jia)教研(yan)會議，小組內試(shi)講(jiang)，評課(ke)(ke)。我所在(zai)的班級(ji)，學生(sheng)基(ji)礎參差不齊(qi)。因此，在(zai)備(bei)課(ke)(ke)中，注(zhu)重對(dui)基(ji)本知識和(he)基(ji)本理論的強(qiang)調。結合(he)聽課(ke)(ke)的心得(de)制(zhi)定了教學計(ji)劃(hua)，進行了試(shi)講(jiang)，得(de)到了指導(dao)教師的肯(ken)定后，正式走上講(jiang)臺。

　　走(zou)上(shang)講臺(tai)時，不免有些(xie)緊(jin)(jin)張。這是第一次正(zheng)式講課(ke)(ke)，還(huan)帶著緊(jin)(jin)張之為的些(xie)許激動。經(jing)過精心備課(ke)(ke)，本(ben)節課(ke)(ke)還(huan)是取得(de)了一定的成績，完成了各(ge)項教學計劃，課(ke)(ke)程的講授得(de)到了指(zhi)導教師(shi)老師(shi)的好(hao)評(ping)，但同(tong)時也(ye)指(zhi)出了我的不足，課(ke)(ke)下，我即使總結了自己的得(de)失，并進(jin)行(xing)反(fan)思。

　　在教(jiao)學過程(cheng)(cheng)中我不斷積累(lei)經驗，研究課程(cheng)(cheng)，改進教(jiao)學方法，使每堂課程(cheng)(cheng)都飽滿精(jing)練。在我自己的(de)努力和(he)指導(dao)教(jiao)師(shi)的(de)幫(bang)助下(xia)，我的(de)教(jiao)學實(shi)習工作取得了圓滿成功。

　　在(zai)實習(xi)期間，認真(zhen)批改(gai)每一次學生作業，找(zhao)出學生的知識不足，把握教(jiao)學的重點。并且認真(zhen)完成實習(xi)教(jiao)案十篇

　　2、班(ban)主任工(gong)作實習(xi)方面

　　在進(jin)行教學實(shi)習的同(tong)時，我(wo)還進(jin)行了班主任(ren)工作(zuo)實(shi)習。進(jin)入新開(kai)(kai)街學校開(kai)(kai)始，我(wo)便張老師(shi)的指導下(xia)開(kai)(kai)展(zhan)班主任(ren)工作(zuo)。我(wo)深入班級了解情況，幫(bang)助班主任(ren)老師(shi)開(kai)(kai)展(zhan)各項(xiang)工作(zuo)，

　　開(kai)(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)初期(qi)，開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)“新學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)、新態度——我能行”主題(ti)(ti)班(ban)(ban)會(hui)，在新的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)開(kai)(kai)始，增強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)自信心，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)感受到(dao)(dao)通過努力(li)而(er)成功的(de)(de)喜悅。同時(shi)做(zuo)好(hao)本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)計劃，制定學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)目標(biao)(biao)，在“我能行”的(de)(de)態度中(zhong)(zhong)(zhong)，朝著(zhu)目標(biao)(biao)前進(jin)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)期(qi)，開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)“文(wen)明(ming)、禮儀(yi)”主題(ti)(ti)班(ban)(ban)會(hui)，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)文(wen)明(ming)禮儀(yi)須從(cong)現在做(zuo)起、從(cong)自身做(zuo)起的(de)(de)意識，并為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)和諧(xie)建設做(zuo)出一(yi)份貢(gong)獻。三月中(zhong)(zhong)(zhong)旬，在期(qi)中(zhong)(zhong)(zhong)考試已結束而(er)期(qi)末考試尚未到(dao)(dao)來(lai)之(zhi)時(shi)，為(wei)謹防學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思想(xiang)松懈、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)放松，開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)“成功捷徑——奮(fen)斗(dou)”主題(ti)(ti)班(ban)(ban)會(hui)。引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)樹(shu)立正(zheng)確的(de)(de)人生(sheng)目標(biao)(biao)，通過各項(xiang)小活動體會(hui)奮(fen)斗(dou)過程中(zhong)(zhong)(zhong)帶(dai)來(lai)的(de)(de)成就感，為(wei)期(qi)末考試的(de)(de)復習(xi)鋪設一(yi)個良好(hao)的(de)(de)捷徑。在實習(xi)工作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)，我還著(zhu)重做(zuo)了幾位同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)思想(xiang)工作(zuo)(zuo)，幫助他們克服思想(xiang)波動，在青春叛(pan)逆期(qi)，引導他們樹(shu)立正(zheng)確的(de)(de)人生(sheng)觀、價值(zhi)觀，并對其(qi)進(jin)行課業(ye)輔導，等等。因(yin)此，在程老師的(de)(de)細心指導下，我學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)了許(xu)多(duo)本(ben)上沒有的(de)(de)東西，積累(lei)了許(xu)多(duo)班(ban)(ban)級的(de)(de)管理方(fang)法(fa)，并有了一(yi)定的(de)(de)班(ban)(ban)主任工作(zuo)(zuo)經驗，為(wei)日后走上工作(zuo)(zuo)崗(gang)位打下了堅實的(de)(de)基(ji)礎(chu)。

　　3、教育調查與研究報告方面

　　進入(ru)新開(kai)街學(xue)(xue)校(xiao)之后，綜合(he)新開(kai)街學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)狀(zhuang)及學(xue)(xue)生特點我做了(le)(le)(le)細致的(de)(de)(de)(de)(de)分析，同準備階段的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)調查(cha)(cha)(cha)(cha)計劃一(yi)(yi)并制定了(le)(le)(le)本次教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)調查(cha)(cha)(cha)(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)主題及調查(cha)(cha)(cha)(cha)步驟，展(zhan)開(kai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)調查(cha)(cha)(cha)(cha)，并同周邊的(de)(de)(de)(de)(de)幾所院校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)實際(ji)情況相結合(he)，作了(le)(le)(le)此次報告(gao)(gao)(gao)、此次調查(cha)(cha)(cha)(cha)報告(gao)(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向重點是如何(he)提高課堂氣氛、調動學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習積極(ji)性。我聽取了(le)(le)(le)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)意見，請教(jiao)(jiao)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)些(xie)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師，查(cha)(cha)(cha)(cha)詢了(le)(le)(le)有關資料(liao)，并結合(he)了(le)(le)(le)當前《課程標準》完成了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)調查(cha)(cha)(cha)(cha)報告(gao)(gao)(gao)，報告(gao)(gao)(gao)得到了(le)(le)(le)指導老師的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)可(ke)。

　　以(yi)上(shang)三方(fang)面(mian)的(de)(de)內容是(shi)我(wo)在(zai)(zai)實習期(qi)間(jian)完成的(de)(de)。回憶(yi)(yi)四周的(de)(de)教(jiao)育實習，使我(wo)深(shen)(shen)深(shen)(shen)體(ti)會(hui)(hui)到(dao)，要想成為一名(ming)優秀(xiu)的(de)(de)人民(min)教(jiao)師，是(shi)非(fei)常不容易的(de)(de)。除了(le)(le)(le)本身應具備淵博的(de)(de)學(xue)識(shi)外(wai)，其他(ta)各方(fang)面(mian)如語言、表達方(fang)式、心理狀態(tai)、以(yi)及衣著、動作神態(tai)等也是(shi)有講(jiang)(jiang)究的(de)(de)；當然，我(wo)更(geng)是(shi)體(ti)會(hui)(hui)到(dao)了(le)(le)(le)當一名(ming)老(lao)師的(de)(de)快樂與(yu)幸(xing)福。與(yu)學(xue)生在(zai)(zai)一起，我(wo)會(hui)(hui)回憶(yi)(yi)起自己學(xue)生時代，也會(hui)(hui)想起自己曾(ceng)經的(de)(de)點(dian)點(dian)滴滴。當我(wo)在(zai)(zai)講(jiang)(jiang)臺上(shang)書寫每一筆的(de)(de)時候，我(wo)都能覺察到(dao)自己臉上(shang)洋溢著幸(xing)福的(de)(de)微笑，因為，我(wo)這(zhe)么多(duo)年讀書學(xue)來的(de)(de)知(zhi)識(shi)，終于找到(dao)了(le)(le)(le)傳輸給他(ta)人的(de)(de)途徑，讓我(wo)自身有一種成就感。

教育實習個人總結8

　　吳川一中(zhong)給(gei)我安排的教(jiao)學科目是(shi)高(gao)一歷史(shi)必修一，一個(ge)班每(mei)周兩(liang)節課(ke)。在第(di)一周見習的聽課(ke)過程中(zhong)，我基本上了(le)解了(le)課(ke)程進度(du)和(he)科組教(jiao)師的教(jiao)學方法，并(bing)且開始上新課(ke)了(le)。

　　我(wo)的教(jiao)學(xue)(xue)指(zhi)導老師教(jiao)齡(ling)七(qi)年(nian)多，她(ta)(ta)非(fei)常注(zhu)重新課(ke)標的要(yao)求，并盡力在(zai)有限的教(jiao)學(xue)(xue)條件下，盡量(liang)去(qu)體現新課(ke)標的教(jiao)學(xue)(xue)要(yao)求，同樣(yang)，作為她(ta)(ta)的實(shi)習生，她(ta)(ta)也是(shi)這么要(yao)求我(wo)，并給予(yu)我(wo)大(da)(da)量(liang)的指(zhi)導。在(zai)她(ta)(ta)的指(zhi)導下，我(wo)逐漸的對新課(ke)標有了更深(shen)刻(ke)的體會，并且(qie)大(da)(da)膽運用(yong)大(da)(da)學(xue)(xue)里所學(xue)(xue)的知識到實(shi)際教(jiao)學(xue)(xue)當中，教(jiao)學(xue)(xue)期間，自(zi)己就曾經自(zi)編了一份(fen)學(xue)(xue)案(an)投入(ru)到教(jiao)學(xue)(xue)當中。下面詳(xiang)細說(shuo)說(shuo)我(wo)實(shi)習期間的教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作吧(ba)。

　　九月(yue)二十日，正式進入實(shi)(shi)習生活中的第一(yi)天(tian)。這(zhe)(zhe)一(yi)天(tian)，我主要是跟著(zhu)詹(zhan)老(lao)(lao)師(shi)去(qu)聽(ting)(ting)她的課。詹(zhan)老(lao)(lao)師(shi)的課注重引導，并與學(xue)生的實(shi)(shi)際(ji)情況聯系(xi)起來(lai)，穿插一(yi)些學(xue)生感興趣的話(hua)題，整個(ge)課堂中，對(dui)學(xue)生的駕馭能力強(qiang)。在見習的這(zhe)(zhe)個(ge)階段中，我聽(ting)(ting)了(le)科(ke)組好幾位(wei)老(lao)(lao)師(shi)的課，他們的課都具有各自的優勢之處，這(zhe)(zhe)令我能夠更加充(chong)分的學(xue)習不同(tong)的教(jiao)學(xue)方式與教(jiao)學(xue)技巧。

　　當(dang)其他隊(dui)友(you)還(huan)處在(zai)見(jian)習的(de)(de)(de)階(jie)段時(shi)，詹老師(shi)就開始鼓勵(li)我(wo)正式走上講(jiang)臺(tai)上課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)了。我(wo)的(de)(de)(de)第(di)(di)一(yi)(yi)節課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)是(shi)(shi)上第(di)(di)四(si)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)《明清(qing)君(jun)主專制(zhi)的(de)(de)(de)加(jia)強》。一(yi)(yi)節課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)下來還(huan)算(suan)順利，不(bu)知是(shi)(shi)因(yin)為詹老師(shi)不(bu)想那(nei)么快打(da)擊我(wo)還(huan)是(shi)(shi)因(yin)為我(wo)真(zhen)的(de)(de)(de)講(jiang)得還(huan)可以，詹老師(shi)當(dang)時(shi)評價說功底很扎實，同(tong)時(shi)只(zhi)是(shi)(shi)在(zai)板書方面的(de)(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)細節上進(jin)行(xing)了一(yi)(yi)點(dian)建議和完善。當(dang)然，這(zhe)都(dou)得益于同(tong)隊(dui)的(de)(de)(de)隊(dui)友(you)們，耐心的(de)(de)(de)聽(ting)(ting)我(wo)一(yi)(yi)遍又一(yi)(yi)遍的(de)(de)(de)試講(jiang)，才成功完成了人生(sheng)中第(di)(di)一(yi)(yi)節歷史(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。聽(ting)(ting)完指導老師(shi)的(de)(de)(de)指導意見(jian)后，我(wo)也(ye)注意每節課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)結束后都(dou)進(jin)行(xing)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂反思，像第(di)(di)一(yi)(yi)節課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)那(nei)樣，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂進(jin)行(xing)的(de)(de)(de)還(huan)是(shi)(shi)比較順利，但是(shi)(shi)，由于第(di)(di)一(yi)(yi)次上講(jiang)臺(tai)講(jiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，自己講(jiang)得還(huan)是(shi)(shi)稍微拘謹，表現為課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂駕馭能(neng)(neng)力還(huan)不(bu)夠(gou)強；盡管是(shi)(shi)完成了全部知識點(dian)的(de)(de)(de)講(jiang)授(shou)，但是(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)外拓展還(huan)不(bu)夠(gou)；教(jiao)學技巧也(ye)還(huan)未能(neng)(neng)靈活(huo)運用(yong)。

　　整個實(shi)(shi)習期間(jian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)上(shang)過(guo)(guo)八(ba)個班(ban)，總共(gong)30多節課(ke)。由于涉及到(dao)較多個班(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，從(cong)中體會到(dao)了(le)(le)上(shang)課(ke)過(guo)(guo)程(cheng)中備(bei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性(xing)。八(ba)個班(ban)中，每個班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)特點都不(bu)(bu)同(tong)，例如(ru)，16班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)上(shang)課(ke)氣氛較為活躍，個別學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習歷史的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣較為濃厚(hou)；17班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是我(wo)(wo)(wo)(wo)擔任(ren)實(shi)(shi)習班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)則較為"肆無(wu)(wu)忌憚"，上(shang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)時候經常(chang)會給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)出一些小狀況(kuang)：比如(ru)說(shuo)開一些無(wu)(wu)傷(shang)大(da)雅的(de)(de)(de)(de)(de)玩笑，而(er)玩笑又(you)與(yu)課(ke)堂內容無(wu)(wu)關，作為一個實(shi)(shi)習老(lao)(lao)師(shi)，當我(wo)(wo)(wo)(wo)第一次遇到(dao)這種小狀況(kuang)的(de)(de)(de)(de)(de)時候難免會有一些尷尬和不(bu)(bu)知所措的(de)(de)(de)(de)(de)感覺，但后(hou)來(lai)我(wo)(wo)(wo)(wo)轉念(nian)一想，這也許是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)表現(xian)自(zi)己善意的(de)(de)(de)(de)(de)一種方式：只(zhi)有你(ni)和他(ta)們(men)足夠熟悉，他(ta)們(men)才會在你(ni)面(mian)前比較隨便。針對這些情(qing)況(kuang)，詹(zhan)老(lao)(lao)師(shi)告(gao)訴(su)我(wo)(wo)(wo)(wo)，在備(bei)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)時候不(bu)(bu)單要備(bei)課(ke)文(wen)還要備(bei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)(wo)(wo)深(shen)以為然(ran)，在接(jie)下來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂上(shang)，由于早有準備(bei)，因(yin)此即(ji)使有時候學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有意跟我(wo)(wo)(wo)(wo)東拉西扯，我(wo)(wo)(wo)(wo)也能(neng)很(hen)好(hao)地(di)應付：既維持好(hao)了(le)(le)課(ke)堂紀律(lv)，又(you)不(bu)(bu)至于因(yin)為過(guo)(guo)分嚴(yan)厲而(er)挫傷(shang)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)尊心和積極性(xing)。

　　其(qi)實(shi)在(zai)實(shi)習之前，我(wo)(wo)(wo)也時(shi)(shi)(shi)不(bu)時(shi)(shi)(shi)會(hui)到學校微格里(li)面進(jin)行試講，從試講的(de)(de)(de)情況(kuang)來(lai)(lai)看(kan)，我(wo)(wo)(wo)發現(xian)自己最大的(de)(de)(de)問題在(zai)于課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)駕馭(yu)能(neng)力不(bu)足(zu)(zu)，具體(ti)分(fen)(fen)三個方面：首先，這(zhe)(zhe)體(ti)現(xian)在(zai)我(wo)(wo)(wo)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)時(shi)(shi)(shi)間把握能(neng)力不(bu)足(zu)(zu)--很多(duo)時(shi)(shi)(shi)候(hou)無法(fa)在(zai)一個課(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)(shi)里(li)面完成預定的(de)(de)(de)教(jiao)學任務，而當我(wo)(wo)(wo)有(you)意加快講課(ke)(ke)(ke)(ke)速(su)度的(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候(hou)，卻(que)出(chu)現(xian)了最后(hou)十分(fen)(fen)鐘無話可講的(de)(de)(de)窘境，這(zhe)(zhe)則(ze)是矯枉(wang)過正的(de)(de)(de)另一個極端；其(qi)次，還體(ti)現(xian)在(zai)我(wo)(wo)(wo)對(dui)上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)內容(rong)的(de)(de)(de)把控力度不(bu)足(zu)(zu)，通俗說來(lai)(lai)其(qi)實(shi)就(jiu)是重(zhong)(zhong)點(dian)(dian)難(nan)點(dian)(dian)不(bu)夠突(tu)出(chu)，應該簡(jian)略提一下的(de)(de)(de)內容(rong)，有(you)時(shi)(shi)(shi)候(hou)我(wo)(wo)(wo)會(hui)作無意義的(de)(de)(de)展開(kai)(kai)，而課(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)中的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)點(dian)(dian)難(nan)點(dian)(dian)部(bu)分(fen)(fen)，有(you)時(shi)(shi)(shi)候(hou)卻(que)沒有(you)講深(shen)、講細(xi)，工作總(zong)(zong)結《教(jiao)育實(shi)習個人總(zong)(zong)結(陳沛諭)》。這(zhe)(zhe)對(dui)于一名(ming)教(jiao)師來(lai)(lai)說是比較致命的(de)(de)(de)--畢竟課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)不(bu)是故(gu)事會(hui)，重(zhong)(zhong)點(dian)(dian)難(nan)點(dian)(dian)不(bu)突(tu)出(chu)的(de)(de)(de)授(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)過程(cheng)會(hui)使得學生對(dui)于知(zhi)識的(de)(de)(de)掌握不(bu)夠扎實(shi)，從而引(yin)發種種問題；最后(hou)，這(zhe)(zhe)種駕馭(yu)能(neng)力的(de)(de)(de)不(bu)足(zu)(zu)還體(ti)現(xian)在(zai)我(wo)(wo)(wo)上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候(hou)信(xin)心不(bu)足(zu)(zu)，而這(zhe)(zhe)一點(dian)(dian)在(zai)某程(cheng)度上(shang)又(you)是造成我(wo)(wo)(wo)上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)重(zhong)(zhong)難(nan)點(dian)(dian)不(bu)夠突(tu)出(chu)的(de)(de)(de)原因：因為對(dui)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)知(zhi)識掌握的(de)(de)(de)不(bu)夠深(shen)、不(bu)夠細(xi)，所以有(you)時(shi)(shi)(shi)候(hou)就(jiu)算我(wo)(wo)(wo)心里(li)明白重(zhong)(zhong)點(dian)(dian)難(nan)點(dian)(dian)的(de)(de)(de)所在(zai)，但(dan)是自身水平所限，便沒有(you)信(xin)心對(dui)重(zhong)(zhong)點(dian)(dian)難(nan)點(dian)(dian)部(bu)分(fen)(fen)內容(rong)作出(chu)必要的(de)(de)(de)展開(kai)(kai)。

　　在(zai)(zai)(zai)與詹老(lao)(lao)師(shi)(shi)做(zuo)(zuo)(zuo)深入交流之后(hou)(hou)，詹老(lao)(lao)師(shi)(shi)為(wei)(wei)我作了全方位(wei)、多(duo)角度(du)(du)、深層(ceng)(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)"把(ba)脈"，將(jiang)(jiang)(jiang)我的(de)(de)(de)"病征"分析得很清楚，并(bing)為(wei)(wei)我量身訂做(zuo)(zuo)(zuo)了以下"處方"：一(yi)(yi)(yi)、要(yao)(yao)把(ba)握(wo)好上(shang)(shang)課(ke)(ke)時(shi)間(jian)，這(zhe)點(dian)并(bing)沒有(you)(you)(you)(you)(you)捷(jie)徑可走(zou)，必(bi)(bi)須(xu)要(yao)(yao)經(jing)(jing)過長年累月(yue)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)懈練習(xi)，在(zai)(zai)(zai)不(bu)(bu)(bu)(bu)斷(duan)試講的(de)(de)(de)基礎中(zhong)(zhong)積(ji)累足夠的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)經(jing)(jing)驗之后(hou)(hou)，才(cai)會形成一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)條件反射(she)式的(de)(de)(de)感覺(jue)，這(zhe)種(zhong)(zhong)感覺(jue)無(wu)法言喻，但(dan)確(que)實能(neng)夠幫助到你(ni)把(ba)握(wo)好課(ke)(ke)堂(tang)時(shi)間(jian)；二、對于重(zhong)難(nan)點(dian)不(bu)(bu)(bu)(bu)突出(chu)的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題，詹老(lao)(lao)師(shi)(shi)認為(wei)(wei)，分兩種(zhong)(zhong)情況考慮(lv)：如(ru)果(guo)你(ni)是(shi)因(yin)為(wei)(wei)無(wu)法抓取課(ke)(ke)文重(zhong)難(nan)點(dian)而(er)(er)(er)(er)造(zao)成的(de)(de)(de)重(zhong)難(nan)點(dian)不(bu)(bu)(bu)(bu)突出(chu)，那(nei)么(me)你(ni)就(jiu)(jiu)需要(yao)(yao)多(duo)研究(jiu)高(gao)(gao)考歷(li)史(shi)考綱(gang)，做(zuo)(zuo)(zuo)到每(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)考點(dian)都心(xin)中(zhong)(zhong)有(you)(you)(you)(you)(you)數，只要(yao)(yao)是(shi)高(gao)(gao)考考綱(gang)中(zhong)(zhong)提(ti)(ti)到的(de)(de)(de)內容，那(nei)么(me)它(ta)必(bi)(bi)定是(shi)重(zhong)點(dian)，而(er)(er)(er)(er)且往往是(shi)難(nan)點(dian)。而(er)(er)(er)(er)如(ru)果(guo)你(ni)是(shi)明知(zhi)課(ke)(ke)文重(zhong)難(nan)點(dian)所(suo)在(zai)(zai)(zai)，但(dan)由于知(zhi)識(shi)儲備不(bu)(bu)(bu)(bu)足，而(er)(er)(er)(er)無(wu)法將(jiang)(jiang)(jiang)你(ni)心(xin)目(mu)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)重(zhong)難(nan)點(dian)講深講透的(de)(de)(de)話，那(nei)么(me)你(ni)要(yao)(yao)做(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)是(shi)多(duo)閱讀相關(guan)歷(li)史(shi)專著，擴(kuo)寬(kuan)自己的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)面，擴(kuo)大(da)自己的(de)(de)(de)歷(li)史(shi)材料庫，對于歷(li)史(shi)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)些標志性重(zhong)大(da)事(shi)件，要(yao)(yao)形成系統(tong)而(er)(er)(er)(er)又規(gui)則的(de)(de)(de)個(ge)人觀點(dian)，并(bing)能(neng)將(jiang)(jiang)(jiang)其有(you)(you)(you)(you)(you)效地表(biao)(biao)達(da)出(chu)來，只有(you)(you)(you)(you)(you)這(zhe)樣(yang)，你(ni)才(cai)能(neng)在(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)揮(hui)灑(sa)自如(ru)；三(san)(san)、對于上(shang)(shang)課(ke)(ke)信心(xin)不(bu)(bu)(bu)(bu)足的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題，詹老(lao)(lao)師(shi)(shi)為(wei)(wei)我描述(shu)了這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)境(jing)界：作為(wei)(wei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)老(lao)(lao)師(shi)(shi)，有(you)(you)(you)(you)(you)三(san)(san)個(ge)層(ceng)(ceng)次(ci)：第一(yi)(yi)(yi)層(ceng)(ceng)是(shi)"有(you)(you)(you)(you)(you)他(ta)"，意思是(shi)，如(ru)果(guo)要(yao)(yao)提(ti)(ti)升(sheng)(sheng)新(xin)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)自信心(xin)和授(shou)課(ke)(ke)水平，那(nei)么(me)就(jiu)(jiu)必(bi)(bi)須(xu)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)這(zhe)個(ge)老(lao)(lao)師(shi)(shi)眼(yan)中(zhong)(zhong)"有(you)(you)(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)"，備課(ke)(ke)不(bu)(bu)(bu)(bu)僅要(yao)(yao)備內容，還(huan)(huan)要(yao)(yao)備學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，只有(you)(you)(you)(you)(you)時(shi)時(shi)、事(shi)事(shi)從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)角度(du)(du)出(chu)發(fa)，準備充分，才(cai)能(neng)提(ti)(ti)升(sheng)(sheng)我這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)菜鳥的(de)(de)(de)授(shou)課(ke)(ke)信心(xin)，而(er)(er)(er)(er)第二層(ceng)(ceng)是(shi)"無(wu)他(ta)"，也就(jiu)(jiu)是(shi)說，有(you)(you)(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)定經(jing)(jing)驗的(de)(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)(shi)，上(shang)(shang)課(ke)(ke)其實是(shi)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)表(biao)(biao)演，在(zai)(zai)(zai)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)眼(yan)中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)存在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)，他(ta)們(men)(men)講課(ke)(ke)，某程度(du)(du)上(shang)(shang)是(shi)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)稍帶機械化的(de)(de)(de)重(zhong)復，而(er)(er)(er)(er)在(zai)(zai)(zai)詹老(lao)(lao)師(shi)(shi)眼(yan)中(zhong)(zhong)，最(zui)高(gao)(gao)境(jing)界叫(jiao)做(zuo)(zuo)(zuo)"有(you)(you)(you)(you)(you)我"，這(zhe)種(zhong)(zhong)境(jing)界，用于描述(shu)那(nei)些在(zai)(zai)(zai)歷(li)史(shi)學(xue)(xue)(xue)上(shang)(shang)已經(jing)(jing)有(you)(you)(you)(you)(you)相當造(zao)詣(yi)的(de)(de)(de)資深老(lao)(lao)師(shi)(shi)。在(zai)(zai)(zai)他(ta)們(men)(men)眼(yan)中(zhong)(zhong)，教學(xue)(xue)(xue)已經(jing)(jing)是(shi)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)(zhong)他(ta)們(men)(men)離(li)不(bu)(bu)(bu)(bu)開(kai)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活樂趣，而(er)(er)(er)(er)不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)謀生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)手段，他(ta)們(men)(men)每(mei)一(yi)(yi)(yi)次(ci)授(shou)課(ke)(ke)，都是(shi)在(zai)(zai)(zai)忘情地進行自我表(biao)(biao)演，從而(er)(er)(er)(er)在(zai)(zai)(zai)這(zhe)種(zhong)(zhong)自我表(biao)(biao)演之中(zhong)(zhong)尋求(qiu)(qiu)自我突破。當然，第二第三(san)(san)層(ceng)(ceng)境(jing)界，離(li)我這(zhe)個(ge)初出(chu)茅廬的(de)(de)(de)小菜鳥而(er)(er)(er)(er)言還(huan)(huan)十分遙(yao)遠，處在(zai)(zai)(zai)"有(you)(you)(you)(you)(you)他(ta)"境(jing)界的(de)(de)(de)我，要(yao)(yao)有(you)(you)(you)(you)(you)效提(ti)(ti)升(sheng)(sheng)授(shou)課(ke)(ke)自信，就(jiu)(jiu)必(bi)(bi)須(xu)做(zuo)(zuo)(zuo)好課(ke)(ke)前(qian)準備，做(zuo)(zuo)(zuo)到"心(xin)中(zhong)(zhong)有(you)(you)(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，講課(ke)(ke)如(ru)有(you)(you)(you)(you)(you)神"。

教育實習個人總結9

　　作(zuo)(zuo)(zuo)為一名(ming)漢語(yu)言文學(xue)專業(ye)的(de)(de)師范類學(xue)生，到(dao)(dao)中學(xue)從事語(yu)文教育(yu)(yu)教學(xue)工作(zuo)(zuo)(zuo)時(shi)未(wei)來職業(ye)發展的(de)(de)一項(xiang)重要選擇。為了畢業(ye)歐能(neng)夠(gou)(gou)迅速進(jin)入工作(zuo)(zuo)(zuo)狀態，能(neng)夠(gou)(gou)勝(sheng)任(ren)教師的(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)，能(neng)夠(gou)(gou)較好的(de)(de)扮(ban)演教師的(de)(de)角色。進(jin)而更好地為學(xue)生服務，我們都進(jin)入到(dao)(dao)中學(xue)，走進(jin)學(xue)生中去，參與到(dao)(dao)語(yu)文教育(yu)(yu)和班主(zhu)任(ren)工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)第一線(xian)進(jin)行實習。

　　一(yi)個多月(yue)的(de)(de)(de)(de)實習，讓我受(shou)益(yi)匪淺(qian)。語(yu)(yu)文教學、班(ban)主任工作對我有很(hen)大的(de)(de)(de)(de)啟發，尤其是對怎樣講好一(yi)堂語(yu)(yu)文課以及怎樣做一(yi)個有情趣的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)文老師頗有思(si)考也有頗多感慨(kai)。其中付出(chu)的(de)(de)(de)(de)努力、其中的(de)(de)(de)(de)良多感慨(kai)，其中的(de)(de)(de)(de)得與(yu)失，恐怕是這幾張(zhang)薄紙無(wu)法承(cheng)載的(de)(de)(de)(de)。這些體會也許(xu)不如哪些經驗豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)老教師們的(de)(de)(de)(de)真知灼(zhuo)見(jian)，卻也是我人(ren)生中的(de)(de)(de)(de)一(yi)筆難得的(de)(de)(de)(de)財(cai)富。

　　教(jiao)育實習(xi)是大學(xue)教(jiao)育尤其是我(wo)(wo)們師(shi)范專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)育的最后(hou)一(yi)(yi)個極為(wei)重(zhong)要的實踐(jian)性(xing)教(jiao)學(xue)環節。通過實習(xi)，使我(wo)(wo)們在社(she)會(hui)實踐(jian)中接觸與(yu)本(ben)專(zhuan)業(ye)(ye)相關的實際工(gong)作。增強感性(xing)認(ren)識，培養和(he)鍛(duan)煉我(wo)(wo)們綜合運用所學(xue)的基(ji)礎理論、基(ji)本(ben)技能和(he)專(zhuan)業(ye)(ye)知識，去(qu)獨(du)立分析(xi)和(he)解決(jue)實際問題的能力，把理論和(he)實踐(jian)結(jie)合起(qi)來，提(ti)高實踐(jian)動手(shou)能力，為(wei)我(wo)(wo)們畢業(ye)(ye)后(hou)哦(e)祖上工(gong)作崗位打下一(yi)(yi)定(ding)的基(ji)礎；同時也可以檢驗平時的教(jiao)學(xue)效果，為(wei)進一(yi)(yi)步提(ti)高教(jiao)學(xue)質(zhi)量，培養合格人(ren)才積累經驗，并(bing)為(wei)自己能順利與(yu)社(she)會(hui)環境接軌做(zuo)準備。

　　10月13號(hao)，我(wo)懷(huai)著對教師(shi)這(zhe)份職業的(de)(de)(de)神圣的(de)(de)(de)向往，來(lai)到了我(wo)實習(xi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校——XXXXXX中(zhong)學(xue)(xue)。這(zhe)所學(xue)(xue)校是(shi)我(wo)的(de)(de)(de)母校，它位于我(wo)的(de)(de)(de)家鄉，XXXXXXX。學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)建設不(bu)錯，學(xue)(xue)習(xi)環境也挺好，學(xue)(xue)習(xi)氣氛比(bi)較濃。

　　回到母校實習，自然十分親切(qie)(qie)，但(dan)在(zai)自己熟悉(xi)切(qie)(qie)熟悉(xi)自己的(de)老(lao)師的(de)注視下開展工(gong)(gong)作，不(bu)免感到一種無形的(de)壓力，害怕做得不(bu)好讓(rang)(rang)人失(shi)望(wang)，但(dan)這也讓(rang)(rang)我更真切(qie)(qie)地感受到作為一名教師的(de)責任，并激起(qi)了我把工(gong)(gong)作做好的(de)強(qiang)烈愿望(wang)。

　　在(zai)(zai)之后的(de)(de)一(yi)個多月的(de)(de)時(shi)間里，我(wo)(wo)在(zai)(zai)這里收(shou)獲了一(yi)段(duan)快樂(le)而難忘的(de)(de)時(shi)光。我(wo)(wo)從(cong)母校(xiao)的(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)和學生(sheng)們的(de)(de)身上學到了很(hen)多東西。這些在(zai)(zai)實(shi)習的(de)(de)過(guo)程中顯現出來(lai)(lai)(lai)的(de)(de)關于教(jiao)育(yu)教(jiao)學的(de)(de)活生(sheng)生(sheng)的(de)(de)經驗、知(zhi)識和智慧不是純粹的(de)(de)學院理論學習可以訓(xun)練得出來(lai)(lai)(lai)的(de)(de)。因此它(ta)似乎更豐富、更精彩，也更加不可替代。正應了朱熹(xi)的(de)(de)那句(ju)話：紙(zhi)上得來(lai)(lai)(lai)終覺淺，絕(jue)知(zhi)此事要躬(gong)行。正是實(shi)習之前(qian)，我(wo)(wo)的(de)(de)語(yu)文指導(dao)老(lao)(lao)師(shi)像我(wo)(wo)介紹他(ta)所帶的(de)(de)班(ban)級的(de)(de)一(yi)些基本情況。我(wo)(wo)的(de)(de)語(yu)文指導(dao)老(lao)(lao)師(shi)劉老(lao)(lao)師(shi)是一(yi)位學識淵(yuan)博(bo)、勤于思考、有富于藝術才華的(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)。在(zai)(zai)這一(yi)個月的(de)(de)實(shi)習時(shi)間里，他(ta)給予我(wo)(wo)很(hen)多鼓勵、支持和幫助，他(ta)的(de)(de)管理班(ban)級、處理師(shi)生(sheng)關系的(de)(de)方(fang)式授(shou)課教(jiao)學的(de)(de)方(fang)式都對我(wo)(wo)有很(hen)大(da)啟發。

　　我所在的班級是初(chu)一246班。現在的很(hen)多(duo)學生乃(nai)至(zhi)老師(shi)(shi)都認(ren)為，語文不實用，將來難以憑此安身(shen)立(li)命，所以很(hen)多(duo)同學對語文抱著無所謂(wei)的態度。班主(zhu)任老師(shi)(shi)也花了很(hen)大的力氣來給同學們糾(jiu)正思想，提振信心。

　　令我(wo)和劉老(lao)師欣慰的(de)是(shi)(shi)，這(zhe)(zhe)個班(ban)級的(de)學(xue)(xue)生還是(shi)(shi)頗為(wei)積(ji)極的(de)，雖然不(bu)敢說“刻苦努力”，但學(xue)(xue)習風氣頗佳，學(xue)(xue)習勁頭也很足。他(ta)們(men)的(de)語文老(lao)師又是(shi)(shi)他(ta)們(men)的(de)班(ban)主任，因此語文課(ke)頗受關注。條件(jian)是(shi)(shi)比(bi)較有(you)利的(de)，但對于我(wo)這(zhe)(zhe)樣的(de)新手(shou)而言，到底該如何教好這(zhe)(zhe)個班(ban)，我(wo)仍是(shi)(shi)一臉迷茫。思考之(zhi)后，我(wo)決定先從指(zhi)導(dao)老(lao)師的(de)上課(ke)風格(ge)、學(xue)(xue)生的(de)語文水平、新教材的(de)改革(ge)這(zhe)(zhe)些基本(ben)情(qing)況入手(shou)。我(wo)總(zong)共聽了指(zhi)導(dao)老(lao)師一個星期的(de)課(ke)。老(lao)師上課(ke)都是(shi)(shi)用多媒體上的(de)，他(ta)們(men)的(de)課(ke)堂大半(ban)交給學(xue)(xue)生，課(ke)堂氣氛活(huo)躍。教與學(xue)(xue)的(de)效果相當明顯和有(you)效。

　　通過(guo)(guo)一(yi)(yi)(yi)周的(de)(de)(de)(de)見習，我(wo)(wo)基(ji)本上明確(que)了(le)(le)(le)他(ta)們(men)講課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)基(ji)本流程與講課(ke)(ke)風格和(he)方(fang)法(fa)，也(ye)從(cong)側面(mian)了(le)(le)(le)解到(dao)(dao)了(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)情況(kuang)，接下(xia)來(lai)就(jiu)是(shi)再(zai)(zai)仔細(xi)地研究教(jiao)材、備好教(jiao)案(an)和(he)視(shi)覺媒體課(ke)(ke)件，并充分利用課(ke)(ke)余時間積極試講，一(yi)(yi)(yi)起(qi)(qi)不(bu)斷完善和(he)提高(gao)講課(ke)(ke)水(shui)平。劉老(lao)師(shi)是(shi)一(yi)(yi)(yi)位(wei)熱心(xin)(xin)腸的(de)(de)(de)(de)'前輩，雖(sui)然(ran)他(ta)自己工作也(ye)繁忙，卻(que)不(bu)吝賜教(jiao)，課(ke)(ke)余，他(ta)邀我(wo)(wo)同他(ta)一(yi)(yi)(yi)起(qi)(qi)備課(ke)(ke)，字啊這個過(guo)(guo)程中(zhong)我(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)了(le)(le)(le)很多的(de)(de)(de)(de)東(dong)西，如該怎(zen)么分析課(ke)(ke)文(wen)、怎(zen)么調節(jie)氣氛、怎(zen)么設(she)計教(jiao)案(an)。更重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)是(shi)，他(ta)給了(le)(le)(le)我(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)個總的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思路(lu)：我(wo)(wo)們(men)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)主(zhu)要是(shi)交給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)一(yi)(yi)(yi)種閱讀的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)，在(zai)可(ke)讓上教(jiao)師(shi)只要把學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)思路(lu)講出來(lai)就(jiu)可(ke)以(yi)了(le)(le)(le)，接下(xia)來(lai)的(de)(de)(de)(de)人物就(jiu)交給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，即把課(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)話(hua)語權交給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，一(yi)(yi)(yi)節(jie)課(ke)(ke)能(neng)讓所有的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)在(zai)思考。都(dou)有得說(shuo)，都(dou)能(neng)學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)東(dong)西，這樣就(jiu)算成功了(le)(le)(le)。這些(xie)(xie)都(dou)是(shi)金玉良言，雖(sui)然(ran)，過(guo)(guo)去在(zai)大學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)課(ke)(ke)堂(tang)上也(ye)不(bu)是(shi)沒有聽過(guo)(guo)這樣的(de)(de)(de)(de)理論，但總覺得有些(xie)(xie)隔(ge)膜，無法(fa)徹(che)底領會。可(ke)在(zai)這次的(de)(de)(de)(de)實(shi)習中(zhong)，通過(guo)(guo)共同備課(ke)(ke)和(he)聽課(ke)(ke)，我(wo)(wo)有了(le)(le)(le)幾許(xu)較為深切的(de)(de)(de)(de)理解。這可(ke)以(yi)說(shuo)是(shi)他(ta)對我(wo)(wo)指導的(de)(de)(de)(de)核心(xin)(xin)，再(zai)(zai)后來(lai)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐中(zhong)我(wo)(wo)發現這些(xie)(xie)話(hua)也(ye)是(shi)使我(wo)(wo)受益最多的(de)(de)(de)(de)，雖(sui)是(shi)簡簡單單卻(que)勝過(guo)(guo)千言萬(wan)語。

　　利(li)用(yong)課(ke)(ke)(ke)余時(shi)間我(wo)翻閱了(le)(le)大(da)來年個相關資(zi)料，并上網查看有(you)價值的(de)新穎的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資(zi)料，結合(he)本班實際(ji)，完成下一周(zhou)的(de)備課(ke)(ke)(ke)和課(ke)(ke)(ke)件(jian)的(de)制作，并請老師給予(yu)指導和執政(zheng)，而后(hou)再做修(xiu)改(gai)和修(xiu)補。設(she)計(ji)教(jiao)(jiao)案是(shi)(shi)(shi)一件(jian)很辛苦(ku)的(de)事(shi)，耗(hao)體(ti)力也(ye)耗(hao)腦(nao)力，但同時(shi)也(ye)是(shi)(shi)(shi)件(jian)頗有(you)藝術(shu)感的(de)事(shi)。經過(guo)良久的(de)冥(ming)思苦(ku)想，忽然(ran)靈(ling)光一閃，一個思路(lu)出來了(le)(le)，一個問題解決了(le)(le)。那種成就感，那種興奮感，是(shi)(shi)(shi)不(bu)言而喻的(de)。這些準備工作做好(hao)后(hou)，到了(le)(le)后(hou)來的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐，我(wo)才更深刻地切(qie)身體(ti)會到一個好(hao)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)計(ji)對上好(hao)一堂課(ke)(ke)(ke)的(de)重要(yao)性。教(jiao)(jiao)案及多媒體(ti)課(ke)(ke)(ke)件(jian)的(de)合(he)理使用(yong)和講(jiang)課(ke)(ke)(ke)是(shi)(shi)(shi)相輔相成的(de)，但有(you)時(shi)必須靈(ling)活變(bian)通的(de)。我(wo)的(de)教(jiao)(jiao)案課(ke)(ke)(ke)件(jian)、我(wo)的(de)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生的(de)參與是(shi)(shi)(shi)一個不(bu)可忽略的(de)極(ji)其(qi)重要(yao)的(de)組成部分(fen)。

　　下(xia)面(mian)，我(wo)具(ju)體結(jie)合教學(xue)實踐談談我(wo)的(de)一種教學(xue)模式。某種程(cheng)度講(jiang)，他已經(jing)成(cheng)為(wei)我(wo)在這(zhe)次實習中形(xing)成(cheng)的(de)教學(xue)風格。因為(wei)它(ta)取(qu)得(de)了良好(hao)的(de)效果，頗(po)受(shou)(shou)指導老(lao)師和學(xue)生們的(de)的(de)肯定與接受(shou)(shou)。

　　可以說怎樣(yang)上(shang)號一堂(tang)語文(wen)課，這(zhe)是我(wo)(wo)們實習的(de)(de)重(zhong)點。我(wo)(wo)的(de)(de)課堂(tang)大(da)都采用自主、合(he)作、探(tan)究、質疑(yi)(yi)的(de)(de)教學模式，主要是教師(shi)點撥法，即(ji)設問(wen)(wen)(wen)(wen)析疑(yi)(yi)。所(suo)謂設問(wen)(wen)(wen)(wen)析疑(yi)(yi)，是教師(shi)首先(xian)從一篇(pian)課文(wen)中尋找的(de)(de)切入(ru)口，再(zai)從這(zhe)個切入(ru)口切入(ru)進(jin)去。提出(chu)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)，然后引導學生回答、分(fen)析疑(yi)(yi)問(wen)(wen)(wen)(wen)并由此轉入(ru)另一問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)，最后把(ba)學生引導到預(yu)定(ding)的(de)(de)教學目標中。通過這(zhe)種設問(wen)(wen)(wen)(wen)析疑(yi)(yi)，再(zai)加(jia)上(shang)適當(dang)的(de)(de)討(tao)論，某(mou)些(xie)課文(wen)再(zai)結合(he)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)特點，采用閱讀品味法或朗讀感受(shou)法進(jin)行教學。這(zhe)里，我(wo)(wo)只抓住設問(wen)(wen)(wen)(wen)析疑(yi)(yi)這(zhe)個點談談我(wo)(wo)的(de)(de)見解和(he)感受(shou)。

　　法國教育家第(di)惠多(duo)思說(shuo)過：教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)藝術(shu)不在(zai)(zai)于(yu)傳授(shou)本(ben)領(ling)，而在(zai)(zai)于(yu)激勵(li)、喚(huan)醒、鼓舞。那么，怎(zen)么去激勵(li)、喚(huan)醒、鼓舞聽課(ke)者呢？我想(xiang)必須讓他(ta)們充(chong)分參與課(ke)堂，給予他(ta)們更(geng)(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)機會，唯有這樣，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)才(cai)(cai)會更(geng)(geng)加的(de)(de)(de)(de)融入課(ke)堂，唯有這樣，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)語文(wen)水平才(cai)(cai)會有所提高。而設問(wen)析(xi)疑無疑是一個(ge)較好(hao)保(bao)證學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參與課(ke)堂的(de)(de)(de)(de)一種(zhong)教學(xue)(xue)(xue)模式(shi)。經過多(duo)次實踐，我發現這種(zhong)教學(xue)(xue)(xue)模式(shi)有頗多(duo)好(hao)處，具體地(di)說(shuo)有助于(yu)發展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)分析(xi)和綜(zong)合的(de)(de)(de)(de)能(neng)力，鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)專(zhuan)心(xin)地(di)有禮貌地(di)傾聽，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)想(xiang)法和體驗得到了尊重(zhong)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成為知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)共同創造(zao)者。總的(de)(de)(de)(de)來說(shuo)，設問(wen)析(xi)疑可充(chong)分增強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)創造(zao)性、口頭表達能(neng)力、應變能(neng)力以及(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)主動性。

　　從設(she)問(wen)到(dao)析疑，再到(dao)總結，設(she)問(wen)析疑這(zhe)一(yi)(yi)教(jiao)學(xue)模(mo)式對老師的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求是(shi)(shi)非常高(gao)(gao)的(de)(de)(de)。教(jiao)師鉆研(yan)(yan)教(jiao)材的(de)(de)(de)程(cheng)度、對課堂(tang)的(de)(de)(de)駕馭能力的(de)(de)(de)高(gao)(gao)低、教(jiao)學(xue)技巧的(de)(de)(de)靈(ling)活(huo)處理等等，都會影響整(zheng)堂(tang)課的(de)(de)(de)效(xiao)果。當(dang)然(ran)，作為一(yi)(yi)名實(shi)習(xi)生(sheng)(sheng)，我在這(zhe)方面做得肯定(ding)(ding)是(shi)(shi)還(huan)不夠的(de)(de)(de)，還(huan)需要(yao)(yao)認(ren)真學(xue)習(xi)和(he)鉆研(yan)(yan)，所以，今(jin)后(hou)要(yao)(yao)講好一(yi)(yi)堂(tang)課，一(yi)(yi)定(ding)(ding)要(yao)(yao)深入鉆研(yan)(yan)教(jiao)材，確(que)定(ding)(ding)正確(que)的(de)(de)(de)目標，確(que)定(ding)(ding)好重難點，找好切入口，設(she)計好問(wen)題，對學(xue)生(sheng)(sheng)也要(yao)(yao)有(you)所了解，要(yao)(yao)顧(gu)及所有(you)學(xue)生(sheng)(sheng)而不單單是(shi)(shi)那些(xie)積極的(de)(de)(de)想發言的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)。對于(yu)積極發言的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，即(ji)使他們回答得不是(shi)(shi)很到(dao)位也要(yao)(yao)酌情給予肯定(ding)(ding)，尤其是(shi)(shi)對于(yu)一(yi)(yi)些(xie)俄有(you)創意(yi)的(de)(de)(de)不同于(yu)其他人的(de)(de)(de)回答應給予充分的(de)(de)(de)肯定(ding)(ding)和(he)鼓勵。

　　應(ying)該說這次(ci)實習(xi)中給我(wo)感觸最(zui)深的(de)(de)上(shang)不是(shi)設問(wen)析疑這一教(jiao)學(xue)(xue)模式，而(er)是(shi)是(shi)我(wo)那(nei)種教(jiao)師應(ying)該塑造個(ge)性(xing)化教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)觀(guan)念越來越清晰、明顯。興趣是(shi)最(zui)好的(de)(de)老師，好奇心是(shi)學(xue)(xue)習(xi)最(zui)強大而(er)持久的(de)(de)動(dong)力。語(yu)文(wen)是(shi)最(zui)富有情(qing)趣的(de)(de)學(xue)(xue)科，也是(shi)一門藝術(shu)課。怎(zen)樣上(shang)好它，每位語(yu)文(wen)老師應(ying)該根據個(ge)人(ren)的(de)(de)不同(tong)、學(xue)(xue)生的(de)(de)不同(tong)塑造，并且(qie)保持自我(wo)豐滿的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)個(ge)性(xing)，以求得(de)課堂教(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)率的(de)(de)全面提高，學(xue)(xue)習(xi)更加主動(dong)、自主。同(tong)時我(wo)們也要(yao)學(xue)(xue)做一個(ge)有情(qing)趣的(de)(de)語(yu)文(wen)老師。

　　實(shi)習的(de)經歷雖然(ran)不長，可我(wo)回頭去看一(yi)下我(wo)留在那(nei)里的(de)腳印，那(nei)是(shi)我(wo)充滿挑戰(zhan)和希望的(de)開始。它的(de)意義是(shi)深(shen)遠的(de)。通過(guo)實(shi)習是(shi)我(wo)更加認識到教師工作(zuo)平凡中見(jian)偉大(da)，培(pei)養學(xue)生(sheng)的(de)工作(zuo)神(shen)圣又艱辛。教育教學(xue)實(shi)習使我(wo)們(men)為今后(hou)從教所邁出的(de)第一(yi)步。他給(gei)我(wo)們(men)未來教師的(de)人生(sheng)添上濃墨重彩的(de)一(yi)筆。在教師的(de)這個工作(zuo)崗位上，我(wo)們(men)將努力奉獻自(zi)己。

教育實習個人總結10

　　我實(shi)(shi)習(xi)所在學校是阿克蘇市第六中學，實(shi)(shi)習(xi)基本內(nei)容包括三部分：課(ke)堂教學、班主(zhu)任工作和(he)教育調查。基本情況如下：

　　1、課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)：完成(cheng)教(jiao)(jiao)案(an)數25份(fen)，上(shang)課(ke)數60節(jie)，其中30節(jie)重復課(ke); 2、班(ban)主任工作(zuo)：負(fu)責管理班(ban)級日(ri)常事(shi)務和組織班(ban)級活動; 3、教(jiao)(jiao)育報告(gao)(gao)：完成(cheng)一(yi)(yi)(yi)份(fen)教(jiao)(jiao)育調查報告(gao)(gao)。 經歷了(le)為期三個多月的(de)(de)(de)(de)實習(xi)(xi)生活，我(wo)(wo)(wo)嘗(chang)試到(dao)了(le)身(shen)為一(yi)(yi)(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)苦與樂，也深深地體(ti)會到(dao)了(le)一(yi)(yi)(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)師所肩負(fu)的(de)(de)(de)(de)責任;在這些日(ri)子(zi)里，我(wo)(wo)(wo)能(neng)以教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)身(shen)份(fen)嚴格要求自(zi)己(ji)，為人師表，處處注意(yi)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)言行和儀表，關(guan)愛學(xue)生，本著對(dui)學(xue)生負(fu)責的(de)(de)(de)(de)態(tai)度(du)盡全(quan)力(li)做好教(jiao)(jiao)學(xue)及班(ban)主任的(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)(yi)項工作(zuo);同時，作(zuo)為一(yi)(yi)(yi)名(ming)實習(xi)(xi)生，能(neng)夠(gou)遵守實習(xi)(xi)學(xue)校的(de)(de)(de)(de)規章制度(du)，尊重實習(xi)(xi)學(xue)校領導和老(lao)師，虛心聽取他們的(de)(de)(de)(de)指導意(yi)見，完成(cheng)我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)實習(xi)(xi)任務。

　　一、歷史教學工作

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)和我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)指導(dao)老(lao)(lao)師共(gong)同承(cheng)擔(dan)了(le)高(gao)(gao)(gao)一(yi)(5)(6)(7)(8)班(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)歷史(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)務(wu)，由(you)于(yu)(yu)(yu)班(ban)(ban)(ban)(ban)級多，所(suo)以(yi)我(wo)(wo)(wo)(wo)花費更(geng)(geng)多精力(li)去教(jiao)好這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)些班(ban)(ban)(ban)(ban)級班(ban)(ban)(ban)(ban)。見(jian)面會上(shang)(shang)，指導(dao)老(lao)(lao)師郭小林(lin)就(jiu)(jiu)(jiu)跟(gen)(gen)我(wo)(wo)(wo)(wo)說：“這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)幾個班(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)歷史(shi)(shi)(shi)(shi)很(hen)(hen)差的(de)(de)喔”高(gao)(gao)(gao)一(yi)歷史(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)研(yan)組(zu)長馬老(lao)(lao)師跟(gen)(gen)我(wo)(wo)(wo)(wo)介紹了(le)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)幾個班(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)情(qing)況，今年高(gao)(gao)(gao)一(yi)年級有(you)(you)(you)9個班(ban)(ban)(ban)(ban)，其中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)又按照學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)入學(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)績將(jiang)班(ban)(ban)(ban)(ban)級分為(wei)2個尖子班(ban)(ban)(ban)(ban)和7個普通班(ban)(ban)(ban)(ban)，我(wo)(wo)(wo)(wo)帶的(de)(de)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)些班(ban)(ban)(ban)(ban)都是(shi)普通班(ban)(ban)(ban)(ban)，基礎比較差。經過(guo)兩天(tian)向(xiang)老(lao)(lao)師的(de)(de)了(le)解，從成(cheng)(cheng)績單的(de)(de)分析以(yi)及(ji)和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)接觸(chu)，確實(shi)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)幾個班(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)歷史(shi)(shi)(shi)(shi)基礎比較薄弱，就(jiu)(jiu)(jiu)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)(yu)世界史(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)相(xiang)關知(zhi)識(shi)掌握得很(hen)(hen)不(bu)(bu)好，很(hen)(hen)多同學(xue)(xue)(xue)(xue)連最基本(ben)的(de)(de)歷史(shi)(shi)(shi)(shi)史(shi)(shi)(shi)(shi)實(shi)都不(bu)(bu)了(le)解，對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)(yu)一(yi)些簡單的(de)(de)題(ti)都不(bu)(bu)會做(zuo)，對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)(yu)一(yi)些簡答題(ti)和材料分析題(ti)更(geng)(geng)是(shi)無從下(xia)手。我(wo)(wo)(wo)(wo)覺得對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)(yu)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)些問題(ti)的(de)(de)出現，是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)(yu)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)些題(ti)怎么做(zuo)沒有(you)(you)(you)找(zhao)到正(zheng)確的(de)(de)方(fang)法，沒能抓住(zhu)題(ti)目的(de)(de)重點以(yi)及(ji)他(ta)所(suo)考(kao)察的(de)(de)知(zhi)識(shi)內容(rong);還有(you)(you)(you)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)很(hen)(hen)多學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)告訴我(wo)(wo)(wo)(wo)他(ta)們(men)連初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)歷史(shi)(shi)(shi)(shi)知(zhi)識(shi)都沒有(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)會，因為(wei)他(ta)們(men)初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)歷史(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)開卷考(kao)試，所(suo)以(yi)一(yi)上(shang)(shang)高(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)就(jiu)(jiu)(jiu)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)閉(bi)卷考(kao)試無法應對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)了(le)。對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)(yu)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個狀況，真(zhen)的(de)(de)不(bu)(bu)樂觀;還有(you)(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)向(xiang)我(wo)(wo)(wo)(wo)訴苦(ku)：“老(lao)(lao)師，我(wo)(wo)(wo)(wo)初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)歷史(shi)(shi)(shi)(shi)都學(xue)(xue)(xue)(xue)得挺好的(de)(de)，為(wei)什么一(yi)到高(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)還是(shi)那么認真(zhen)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，但是(shi)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)成(cheng)(cheng)績跟(gen)(gen)不(bu)(bu)上(shang)(shang)去，很(hen)(hen)多題(ti)老(lao)(lao)師課(ke)堂上(shang)(shang)講我(wo)(wo)(wo)(wo)聽得懂，但是(shi)一(yi)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)自己(ji)做(zuo)，又不(bu)(bu)知(zhi)道從何下(xia)手了(le)。”對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)(yu)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)些學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)邊以(yi)堅定的(de)(de)語氣鼓勵他(ta)們(men)：“不(bu)(bu)怕，萬事開頭難，高(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)知(zhi)識(shi)相(xiang)對(dui)(dui)(dui)(dui)(dui)初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)知(zhi)識(shi)可(ke)以(yi)說在(zai)(zai)難度上(shang)(shang)是(shi)一(yi)個質的(de)(de)飛躍(yue)，但只要你們(men)咬牙堅持，不(bu)(bu)斷(duan)地(di)在(zai)(zai)平時學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)碰壁中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)摸索高(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)規律，找(zhao)到適合自己(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)法，就(jiu)(jiu)(jiu)會慢慢地(di)找(zhao)到學(xue)(xue)(xue)(xue)高(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)歷史(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)感覺了(le)。”給他(ta)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)好歷史(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)信心，一(yi)邊在(zai)(zai)心里苦(ku)苦(ku)思(si)索著如何去幫(bang)助他(ta)們(men)盡快(kuai)地(di)把學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)式從初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)轉變到高(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)來，適應難度較大(da)的(de)(de)高(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)歷史(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。

　　我(wo)主(zhu)要(yao)通(tong)過培養(yang)(yang)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)歷(li)(li)史思維能(neng)力(li)和(he)解(jie)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)能(neng)力(li)來(lai)提高他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)歷(li)(li)史學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能(neng)力(li)。體現在平時(shi)(shi)(shi)(shi)上課(ke)和(he)答疑時(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)思路引導和(he)方法(fa)總(zong)結(jie)上，基于初中知(zhi)識(shi)與(yu)高中知(zhi)識(shi)脫(tuo)節較(jiao)嚴(yan)重(zhong)的(de)(de)(de)(de)狀況，給(gei)他(ta)們(men)(men)那進行(xing)(xing)了(le)(le)相(xiang)關(guan)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)補充(chong)，如對(dui)課(ke)本上的(de)(de)(de)(de)一(yi)些歷(li)(li)史人物的(de)(de)(de)(de)介紹，和(he)對(dui)一(yi)些歷(li)(li)史事件的(de)(de)(de)(de)背景進行(xing)(xing)了(le)(le)較(jiao)為詳細(xi)的(de)(de)(de)(de)介紹以補充(chong)高中專題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)課(ke)本內容編排的(de)(de)(de)(de)不(bu)足，同(tong)時(shi)(shi)(shi)(shi)，注意(yi)培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)歷(li)(li)史的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)，上課(ke)時(shi)(shi)(shi)(shi)注意(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)情(qing)緒的(de)(de)(de)(de)調(diao)動;另外，還(huan)非常注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)學(xue)(xue)(xue)好歷(li)(li)史的(de)(de)(de)(de)信(xin)心，我(wo)發(fa)現，很(hen)多(duo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)歷(li)(li)史已經失去(qu)了(le)(le)信(xin)心，我(wo)會時(shi)(shi)(shi)(shi)常去(qu)鼓勵(li)他(ta)們(men)(men)，鼓勵(li)他(ta)們(men)(men)要(yao)自(zi)信(xin)。 為了(le)(le)盡量(liang)給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)課(ke)后輔(fu)導，每天晚(wan)自(zi)習(xi)(xi)都去(qu)辦公室(shi)進行(xing)(xing)指導，大部(bu)分同(tong)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)歷(li)(li)史的(de)(de)(de)(de)熱情(qing)都不(bu)是很(hen)高，課(ke)上聽不(bu)懂的(de)(de)(de)(de)地方、作(zuo)業(ye)(ye)、練習(xi)(xi)冊遇(yu)到的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)都不(bu)怎么(me)理會或者是不(bu)怎么(me)敢提出來(lai)。經常問(wen)問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)都是那幾(ji)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)中，我(wo)發(fa)現他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂效率(lv)很(hen)低，課(ke)堂上重(zhong)復(fu)了(le)(le)好幾(ji)次(ci)的(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)型(xing)(xing)，還(huan)是不(bu)會做(zuo)(zuo)相(xiang)同(tong)類型(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)(ye)。學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方式(shi)(shi)也存在較(jiao)大問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，沒有養(yang)(yang)成課(ke)后及(ji)時(shi)(shi)(shi)(shi)復(fu)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣，記得一(yi)些歷(li)(li)史知(zhi)識(shi)不(bu)會應用在考試中手忙腳亂無從下(xia)手。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)還(huan)向(xiang)我(wo)抱(bao)怨說(shuo)，一(yi)節課(ke)甚(shen)至整個(ge)晚(wan)自(zi)習(xi)(xi)就做(zuo)(zuo)幾(ji)道(dao)作(zuo)業(ye)(ye)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，都沒有時(shi)(shi)(shi)(shi)間做(zuo)(zuo)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)了(le)(le)。針對(dui)這個(ge)問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，答疑時(shi)(shi)(shi)(shi)，我(wo)會讓這種(zhong)類型(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)先復(fu)習(xi)(xi)書上的(de)(de)(de)(de)相(xiang)關(guan)知(zhi)識(shi)再(zai)做(zuo)(zuo)作(zuo)業(ye)(ye)，若還(huan)是不(bu)懂，再(zai)給(gei)他(ta)們(men)(men)講解(jie)，避免讓他(ta)們(men)(men)太過依賴老師，培養(yang)(yang)他(ta)們(men)(men)獨立思考的(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣。

　　在批(pi)改作(zuo)(zuo)業和批(pi)改試(shi)卷的工作(zuo)(zuo)中，及時(shi)了解學(xue)生的學(xue)習情(qing)況(kuang)，存(cun)在的突出問(wen)題，并(bing)做(zuo)好記錄。對學(xue)生做(zuo)法不大肯定時(shi)，虛心地(di)向郭老師請(qing)教后(hou)再批(pi)改。同時(shi)，在評卷中，學(xue)會了如(ru)(ru)何(he)酌情(qing)給分。此外還學(xue)會了如(ru)(ru)何(he)使用excel軟件進行(xing)統(tong)計、排(pai)名。

　　上(shang)課(ke)階段，指(zhi)導老師給(gei)我安排的課(ke)還是(shi)很充(chong)足的，共(gong)60節，而(er)且(qie)很多時候都(dou)是(shi)一(yi)節新課(ke)同時在(zai)幾(ji)個班上(shang)，這(zhe)樣就(jiu)能進行(xing)對比找出課(ke)堂教學中出現的問題(ti)。另(ling)外我也充(chong)分利用(yong)課(ke)后時間去細心琢磨教材，我與其他隊友經(jing)常(chang)是(shi)一(yi)起討論(lun)教法、習題(ti)設(she)計等內容，進行(xing)備(bei)課(ke)，然后詳細寫教案，而(er)且(qie)每一(yi)樣都(dou)得(de)緊緊結合(he)教學目標和學生的學習情況(kuang)，盡(jin)量讓學生在(zai)課(ke)堂上(shang)都(dou)能聽懂，以便更好地(di)吸(xi)收相關知識(shi)，爭取讓課(ke)堂效率(lv)達到最(zui)高(gao)。然后交(jiao)給(gei)指(zhi)導老師審批，在(zai)指(zhi)導老師地(di)批改(gai)和建議下再做修改(gai)，并且(qie)在(zai)上(shang)課(ke)前熟悉甚(shen)至是(shi)背出整(zheng)個教學流程(cheng)。

　　我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每節(jie)新課(ke)(ke)(ke)郭老師(shi)(shi)(shi)(shi)都會非(fei)(fei)常(chang)負(fu)責地堅持去聽(ting)，做出(chu)全面細致地評價，細心地指(zhi)出(chu)我(wo)(wo)上(shang)課(ke)(ke)(ke)過程中所存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺(que)點與(yu)不(bu)足(zu)及有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際(ji)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)建(jian)議。郭老師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)個(ge)幽(you)默(mo)(mo)(mo)有經(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，所以在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂上(shang)，他也非(fei)(fei)常(chang)注重我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言表達能(neng)(neng)力(li)，要求(qiu)(qiu)我(wo)(wo)用生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)(dong)幽(you)默(mo)(mo)(mo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言去吸(xi)引學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)注意力(li)，引起學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)，的(de)(de)(de)(de)(de)(de)確(que)，每次郭老師(shi)(shi)(shi)(shi)上(shang)課(ke)(ke)(ke)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們都會很(hen)興(xing)趣(qu)盎然，這(zhe)個(ge)就(jiu)是(shi)幽(you)默(mo)(mo)(mo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)魅(mei)力(li)。在(zai)老師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)悉心指(zhi)導(dao)(dao)下，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)態、語(yu)言、板書、提(ti)問技巧、與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互(hu)動(dong)(dong)、對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思路引導(dao)(dao)各方面都有了明顯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)。我(wo)(wo)認為自(zi)己也還(huan)存(cun)在(zai)不(bu)少缺(que)陷，如課(ke)(ke)(ke)堂時(shi)間掌控得不(bu)是(shi)很(hen)好，有時(shi)希望(wang)多給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)講(jiang)點，忽略了給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思考(kao)得時(shi)間，課(ke)(ke)(ke)堂氣(qi)氛不(bu)活躍，語(yu)言不(bu)夠生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)(dong)幽(you)默(mo)(mo)(mo)。 上(shang)課(ke)(ke)(ke)之余(yu)，我(wo)(wo)還(huan)積極去聽(ting)學(xue)(xue)(xue)(xue)校其(qi)他老師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)，如本年級歷史老師(shi)(shi)(shi)(shi)開(kai)(kai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)公開(kai)(kai)課(ke)(ke)(ke)，做好聽(ting)課(ke)(ke)(ke)記錄，學(xue)(xue)(xue)(xue)習老師(shi)(shi)(shi)(shi)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)長處和(he)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗(yan);此外，對(dui)于歷史公開(kai)(kai)課(ke)(ke)(ke)，其(qi)他老師(shi)(shi)(shi)(shi)還(huan)會有針對(dui)性(xing)(xing)地指(zhi)出(chu)不(bu)足(zu)之處，這(zhe)也讓我(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)到了不(bu)少東(dong)西，其(qi)中就(jiu)是(shi)一節(jie)課(ke)(ke)(ke)不(bu)先(xian)要求(qiu)(qiu)什么，首先(xian)也最(zui)重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)不(bu)能(neng)(neng)犯(fan)知識性(xing)(xing)錯(cuo)誤，這(zhe)個(ge)是(shi)上(shang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重中之重，這(zhe)也要求(qiu)(qiu)我(wo)(wo)們在(zai)備課(ke)(ke)(ke)時(shi)必須(xu)細心，嚴(yan)謹，杜絕(jue)出(chu)現知識性(xing)(xing)錯(cuo)誤，然后才(cai)講(jiang)怎樣去講(jiang)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)聽(ting)。

　　二、 班主任工作

　　(1) 在工作(zuo)準備方面

　　我(wo)(wo)擔任高一(5)班(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)實習班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任，首(shou)先我(wo)(wo)通(tong)(tong)(tong)過班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任指導(dao)老師栗老師較(jiao)快地了(le)解(jie)了(le)整個班(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)情況特點(dian)和班(ban)(ban)(ban)(ban)級的(de)一些(xie)日(ri)常工作，高一年級的(de)5至9班(ban)(ban)(ban)(ban)是普通(tong)(tong)(tong)班(ban)(ban)(ban)(ban)，普通(tong)(tong)(tong)班(ban)(ban)(ban)(ban)除了(le)學(xue)習基礎不好，學(xue)風班(ban)(ban)(ban)(ban)風也是欠佳的(de)，紀律(lv)也比較(jiao)差。具體(ti)一點(dian)的(de)還有(you)(you)5班(ban)(ban)(ban)(ban)有(you)(you)62名(ming)學(xue)生(sheng)，其中有(you)(you)走讀生(sheng)，也有(you)(you)住(zhu)校生(sheng)，我(wo)(wo)通(tong)(tong)(tong)過不同方式對他們(men)的(de)基本情況做了(le)一個比較(jiao)詳(xiang)細地了(le)解(jie)。

　　其次，我(wo)(wo)通過與學生(sheng)多接觸溝通，細心(xin)觀察的(de)方法較快地熟悉(xi)和(he)掌握學生(sheng)的(de)情況。每天(tian)早(zao)讀和(he)下午自(zi)(zi)習我(wo)(wo)都(dou)會去(qu)教室，慢慢地融入了這個班集(ji)體。學生(sheng)也(ye)(ye)很喜歡(huan)實習老(lao)師(shi)，能(neng)像朋友一樣(yang)和(he)我(wo)(wo)聊天(tian)、訴苦。后(hou)來(lai)我(wo)(wo)也(ye)(ye)發現，5班學生(sheng)的(de)集(ji)體榮譽感也(ye)(ye)不(bu)好，比較自(zi)(zi)我(wo)(wo)，也(ye)(ye)有(you)(you)很多學生(sheng)向我(wo)(wo)抱怨這個班紀律性(xing)太差，學風班風不(bu)好;還有(you)(you)就是很多學生(sheng)對(dui)(dui)學習沒(mei)有(you)(you)信心(xin)，認為自(zi)(zi)己根本就不(bu)是讀書的(de)料(liao)，來(lai)高(gao)中讀書也(ye)(ye)不(bu)是自(zi)(zi)己的(de)意愿，是父母強(qiang)迫的(de)，對(dui)(dui)讀書也(ye)(ye)是一點(dian)興(xing)趣都(dou)沒(mei)有(you)(you)，所以他(ta)們經常上課(ke)睡覺說話違反課(ke)堂(tang)紀律。

　　(2) 在班(ban)級日常管理(li)方面

　　在(zai)6周的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間里，我(wo)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)抓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，紀(ji)律和(he)衛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，每天(tian)(tian)早上都(dou)很(hen)早到課室巡(xun)視早讀(du)(du)情況，監(jian)督打瞌睡，發呆或趕寫前(qian)天(tian)(tian)晚上作(zuo)業的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，提高早讀(du)(du)效率。登記好遲到的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，進行時(shi)間觀念教育。 學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)紀(ji)律方(fang)面，5班的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)較(jiao)為活躍，部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)很(hen)調(diao)(diao)皮，自(zi)習(xi)(xi)課常(chang)有(you)(you)討(tao)論問(wen)(wen)題聊天(tian)(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)現象，偶爾(er)有(you)(you)看課外雜志的(de)(de)(de)(de)(de)，課前(qian)課后五分鐘(zhong)較(jiao)吵，影(ying)響到安靜(jing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)。經過詳細的(de)(de)(de)(de)(de)觀察和(he)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們的(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)(fan)應，我(wo)也大致(zhi)了解到了經常(chang)違反(fan)(fan)課堂(tang)紀(ji)律的(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)幾(ji)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)用了調(diao)(diao)換座位(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)，將這幾(ji)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)隔離開，調(diao)(diao)座位(wei)(wei)還(huan)(huan)有(you)(you)一個(ge)好處就是(shi)(shi)這些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)是(shi)(shi)剛入學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)，很(hen)多(duo)都(dou)是(shi)(shi)彼此不認識的(de)(de)(de)(de)(de)，調(diao)(diao)換座位(wei)(wei)讓他(ta)們能(neng)夠(gou)結(jie)識更多(duo)新同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)。當然只是(shi)(shi)調(diao)(diao)換座位(wei)(wei)是(shi)(shi)還(huan)(huan)不能(neng)解決部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)違反(fan)(fan)課堂(tang)紀(ji)律的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)，所(suo)以(yi)對于個(ge)別學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)還(huan)(huan)采取(qu)了個(ge)別教育的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)。

　　個(ge)別教(jiao)(jiao)育時，首先讓他們作自(zi)我評價，看他們那是(shi)(shi)否認(ren)(ren)(ren)識到自(zi)己的(de)(de)(de)缺(que)(que)點(dian)和不足。學(xue)生對(dui)自(zi)己的(de)(de)(de)缺(que)(que)點(dian)還是(shi)(shi)有(you)一定認(ren)(ren)(ren)識的(de)(de)(de)，有(you)些還是(shi)(shi)清楚地(di)認(ren)(ren)(ren)識到，但約束不了(le)自(zi)己去(qu)改(gai)正。認(ren)(ren)(ren)識得不到位(wei)的(de)(de)(de)，我再(zai)以“老(lao)師(shi)(shi)發現，老(lao)師(shi)(shi)覺(jue)得你覺(jue)得是(shi)(shi)不是(shi)(shi)呢(ni)?”這種方式與學(xue)生對(dui)話，給學(xue)生辯解的(de)(de)(de)機會，避(bi)免對(dui)學(xue)生的(de)(de)(de)片(pian)面了(le)解而傷了(le)學(xue)生的(de)(de)(de)自(zi)尊，甚至造(zao)成(cheng)逆反心(xin)理。學(xue)生雖然很(hen)調皮(pi)，但他們都(dou)有(you)一個(ge)共(gong)同特點(dian)，就是(shi)(shi)服理、重事(shi)實，容不得老(lao)師(shi)(shi)半(ban)點(dian)夸大;但，是(shi)(shi)就是(shi)(shi)，能(neng)勇敢承認(ren)(ren)(ren)。這時，再(zai)對(dui)他們進行指導教(jiao)(jiao)育，學(xue)生才能(neng)放下(xia)防備武器，真(zhen)(zhen)正從心(xin)里接受(shou)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育，認(ren)(ren)(ren)真(zhen)(zhen)思考老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)誨(hui)，真(zhen)(zhen)正去(qu)努力(li)改(gai)進。

　　對活躍的學生，課堂(tang)紀律難管理，遲到(dao)也是一(yi)個很(hen)大的問題，這幾周(zhou)，天天都有學生遲到(dao)，而(er)且(qie)就(jiu)是那幾個，再(zai)三(san)批(pi)評(ping)教育(yu)都沒有效果，但班主(zhu)任(ren)指導老(lao)師采(cai)取“扣分”的措施后，遲到(dao)現象(xiang)就(jiu)一(yi)直風平浪靜到(dao)現在(zai)。到(dao)了(le)第16周(zhou)，5班還得到(dao)“流動紅旗”獎了(le)，看(kan)來對于頑皮得學生還應適(shi)當采(cai)取些硬辦法。

　　當(dang)然(ran)對于心理(li)上有(you)(you)問題(ti)3個的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)，也要(yao)采(cai)取個別談話的(de)(de)(de)(de)方式，盡量去了(le)(le)(le)解(jie)他(ta)(ta)(ta)(ta)們所想的(de)(de)(de)(de);我(wo)(wo)也多(duo)次找(zhao)機會接(jie)(jie)近他(ta)(ta)(ta)(ta)們;另(ling)外，對于一個比較嚴重的(de)(de)(de)(de)男生(sheng)，梁老師(shi)最終決定去家(jia)訪，所以，那(nei)次，英語老師(shi)黎老師(shi)和我(wo)(wo)也去了(le)(le)(le)，家(jia)長是非常歡迎(ying)的(de)(de)(de)(de)，在他(ta)(ta)(ta)(ta)家(jia)里，我(wo)(wo)們也了(le)(le)(le)解(jie)到了(le)(le)(le)更多(duo)關于他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)情況，原來他(ta)(ta)(ta)(ta)成績還是很好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)，但是后來因為網絡游戲，他(ta)(ta)(ta)(ta)沉(chen)迷(mi)了(le)(le)(le)，每天(tian)都要(yao)玩游戲，還有(you)(you)就是晚上睡不(bu)著，白天(tian)能(neng)睡得(de)很好(hao)(hao)，對此，他(ta)(ta)(ta)(ta)母親也說了(le)(le)(le)要(yao)帶他(ta)(ta)(ta)(ta)去看中(zhong)醫，上網時間就慢慢控(kong)制，希望學校和家(jia)長一起努(nu)力，將他(ta)(ta)(ta)(ta)引(yin)出來。后來他(ta)(ta)(ta)(ta)回(hui)來了(le)(le)(le)，大家(jia)就一起鼓勵他(ta)(ta)(ta)(ta)，肯定他(ta)(ta)(ta)(ta)，也委婉說出他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)一些問題(ti)，這位男生(sheng)也沉(chen)默了(le)(le)(le)，似乎在思考著什么。果(guo)真，接(jie)(jie)下里的(de)(de)(de)(de)日子，他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)表現的(de)(de)(de)(de)確好(hao)(hao)很多(duo)，上課沒有(you)(you)睡覺了(le)(le)(le)，而且對老師(shi)不(bu)再(zai)愛理(li)不(bu)理(li)的(de)(de)(de)(de)樣(yang)子了(le)(le)(le)。看來對于問題(ti)學生(sheng)，家(jia)訪還是很不(bu)錯的(de)(de)(de)(de)一個方式。

　　此外(wai)，要(yao)(yao)(yao)(yao)管好整(zheng)個(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)(li)是(shi)相(xiang)當重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。首先是(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養，留(liu)心班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作，強(qiang)調他(ta)(ta)們要(yao)(yao)(yao)(yao)嚴格要(yao)(yao)(yao)(yao)求自(zi)己(ji)(ji)(ji)，要(yao)(yao)(yao)(yao)管好別人，要(yao)(yao)(yao)(yao)先管好自(zi)己(ji)(ji)(ji)，這(zhe)(zhe)樣同(tong)學們才會(hui)服(fu)從班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)(li)。對(dui)于新班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)，強(qiang)調他(ta)(ta)們一(yi)開(kai)始(shi)就(jiu)一(yi)定要(yao)(yao)(yao)(yao)嚴管，才能在同(tong)學中(zhong)樹立(li)威信，有(you)利于接(jie)下(xia)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作;然后是(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職責(ze)分(fen)工要(yao)(yao)(yao)(yao)明確，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事務(wu)管理(li)(li)很(hen)多(duo)，所(suo)以(yi)(yi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)一(yi)個(ge)(ge)(ge)人做也(ye)是(shi)很(hen)辛苦(ku)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，讓班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部分(fen)工，一(yi)來可以(yi)(yi)鍛煉他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)，二來也(ye)是(shi)權力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)散;最后，要(yao)(yao)(yao)(yao)更好地了解班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)上情(qing)(qing)況(kuang)，就(jiu)要(yao)(yao)(yao)(yao)利用好班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職能了，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)不(bu)可能時(shi)(shi)(shi)(shi)時(shi)(shi)(shi)(shi)刻刻在班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)上，但班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)卻是(shi)在班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所(suo)以(yi)(yi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)況(kuang)他(ta)(ta)們就(jiu)更清(qing)楚，對(dui)于一(yi)些(xie)同(tong)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂表現他(ta)(ta)們也(ye)很(hen)容(rong)易掌握，所(suo)以(yi)(yi)作為班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)，一(yi)定要(yao)(yao)(yao)(yao)用好班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)(gan)部。 學校每周二和周四下(xia)午是(shi)勞動(dong)課(ke)，我(wo)(wo)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)負責(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)一(yi)塊工地以(yi)(yi)及(ji)多(duo)媒體課(ke)室，學生普(pu)遍比(bi)較負責(ze)，但也(ye)有(you)部分(fen)男(nan)生偷懶，拖(tuo)拖(tuo)拉拉，工作馬馬虎(hu)虎(hu)，有(you)時(shi)(shi)(shi)(shi)還(huan)偷懶不(bu)去(qu)(qu)，對(dui)于這(zhe)(zhe)些(xie)學生，就(jiu)給他(ta)(ta)們分(fen)配明確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)務(wu)，完(wan)成(cheng)后接(jie)受檢(jian)查(cha)，合(he)格后才能離開(kai);如果不(bu)去(qu)(qu)，就(jiu)采(cai)取“扣分(fen)”制度。讓學生體會(hui)到自(zi)己(ji)(ji)(ji)是(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)集體得一(yi)員，要(yao)(yao)(yao)(yao)積極配合(he)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各項活動(dong)及(ji)做事認(ren)真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度。 學校還(huan)有(you)一(yi)個(ge)(ge)(ge)值班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)制度，就(jiu)是(shi)還(huan)要(yao)(yao)(yao)(yao)求每層樓(lou)(lou)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)輪(lun)流(liu)值班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)，要(yao)(yao)(yao)(yao)求早上和下(xia)午的(de)(de)(de)(de)(de)(de)預備鐘響時(shi)(shi)(shi)(shi)到樓(lou)(lou)下(xia)登記遲到學生，還(huan)有(you)就(jiu)是(shi)晚上去(qu)(qu)學生宿(su)(su)舍(she)(she)檢(jian)查(cha)。輪(lun)到梁老師值班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)時(shi)(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)就(jiu)會(hui)跟著去(qu)(qu)看10班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生，我(wo)(wo)們內宿(su)(su)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生宿(su)(su)舍(she)(she)紀律(lv)都很(hen)好，不(bu)會(hui)出現抽煙，鬧哄(hong)哄(hong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現象。此外(wai)，我(wo)(wo)還(huan)發現，男(nan)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)住(zhu)宿(su)(su)條件是(shi)很(hen)差的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，12至(zhi)16個(ge)(ge)(ge)男(nan)生共一(yi)個(ge)(ge)(ge)宿(su)(su)舍(she)(she)，還(huan)且還(huan)是(shi)公共浴室，有(you)時(shi)(shi)(shi)(shi)還(huan)會(hui)出現斷(duan)水的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)況(kuang)，因此也(ye)有(you)些(xie)男(nan)生經不(bu)住(zhu)這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)驗，搬出去(qu)(qu)住(zhu)了，對(dui)此，學校也(ye)是(shi)采(cai)取不(bu)干(gan)(gan)(gan)涉政策的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　當然，對于(yu)(yu)這(zhe)個高一的(de)(de)男生宿舍(she)，還(huan)(huan)是(shi)會出(chu)現一些(xie)狀況的(de)(de)。記得還(huan)(huan)有(you)(you)一次(ci)，整棟男生宿舍(she)樓都停水(shui)了(le)，很多男生都沒有(you)(you)洗澡，結果起(qi)哄(hong)了(le);后(hou)來又有(you)(you)兩次(ci)小停水(shui)，學(xue)(xue)生又起(qi)哄(hong)了(le);最離譜(pu)的(de)(de)一次(ci)是(shi)，男生宿舍(she)竟然在關燈了(le)后(hou)在具體(ti)唱歌起(qi)哄(hong)，對于(yu)(yu)這(zhe)樣的(de)(de)情況，學(xue)(xue)校也發(fa)了(le)話(hua)，要求(qiu)學(xue)(xue)生不許起(qi)哄(hong)，有(you)(you)些(xie)問題不是(shi)起(qi)哄(hong)了(le)就能解決(jue)的(de)(de)，要求(qiu)大家(jia)靜下心，對于(yu)(yu)停水(shui)問題，學(xue)(xue)校會盡快解決(jue)的(de)(de)，之后(hou)就再(zai)也沒有(you)(you)出(chu)現起(qi)哄(hong)的(de)(de)情況了(le)。看(kan)來對于(yu)(yu)某(mou)些(xie)狀況，學(xue)(xue)校還(huan)(huan)是(shi)得采取一些(xie)強硬政策的(de)(de)。

　　三、教育調查

　　我們(men)實(shi)習(xi)隊的(de)(de)調研課題是《阿克蘇市(shi)六中高一學生(sheng)學習(xi)困難成(cheng)因及(ji)對(dui)(dui)策》，分別對(dui)(dui)普通班的(de)(de)學生(sheng)和提(ti)高班的(de)(de)學生(sheng)進行了(le)(le)問卷(juan)調查。隊友(you)們(men)積極配合(he)，分工(gong)合(he)作(zuo)，共同完成(cheng)了(le)(le)問卷(juan)派發與(yu)回收，數據統計(ji)(ji)與(yu)分析，最終順利整理(li)成(cheng)文，完成(cheng)調查報告的(de)(de)撰寫。在(zai)(zai)這(zhe)里我們(men)也體會到了(le)(le)分工(gong)合(he)作(zuo)的(de)(de)重(zhong)要(yao)性，以及(ji)隊友(you)之(zhi)間的(de)(de)體諒和關(guan)懷，記得(de)在(zai)(zai)統計(ji)(ji)時，由于(yu)負責這(zhe)塊(kuai)的(de)(de)隊友(you)沒有(you)(you)事先跟大(da)家說(shuo)明(ming)白(bai)要(yao)男女分開，對(dui)(dui)于(yu)單(dan)選(xuan)的(de)(de)項卻(que)選(xuan)了(le)(le)多個選(xuan)項這(zhe)道(dao)題要(yao)作(zuo)廢處理(li)的(de)(de)事情說(shuo)明(ming)白(bai)，結果很多隊友(you)都(dou)出現了(le)(le)錯誤，得(de)重(zhong)新統計(ji)(ji)。對(dui)(dui)于(yu)這(zhe)樣的(de)(de)情況，大(da)家都(dou)沒有(you)(you)抱怨，而是體諒，知道(dao)這(zhe)位隊友(you)其實(shi)也很辛苦(ku)，稍有(you)(you)遺(yi)漏不足為奇，所以又認認真真的(de)(de)重(zhong)新統計(ji)(ji)一次。

　　四、結語

　　本(ben)次(ci)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實習(xi)，我順利(li)完成(cheng)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)調查的(de)(de)實習(xi)任(ren)務，達(da)到(dao)(dao)(dao)了了檢查、實踐、提高(gao)的(de)(de)實習(xi)目標，為以后的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)積累了一(yi)些(xie)寶貴的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)和(he)班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)經驗。并且(qie)體(ti)會到(dao)(dao)(dao)了“愛心(xin)”在師生(sheng)中(zhong)的(de)(de)關鍵作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)，只有對(dui)學(xue)生(sheng)真(zhen)心(xin)付出，才能(neng)取得學(xue)生(sheng)的(de)(de)尊重和(he)信任(ren)。但我還沒有做到(dao)(dao)(dao)“愛”和(he)“嚴(yan)”的(de)(de)很好(hao)結合，還要(yao)注意對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)(de)愛要(yao)有個度，不能(neng)過(guo)分遷就，一(yi)定要(yao)愛和(he)嚴(yan)結合，才能(neng)更好(hao)的(de)(de)做好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師這一(yi)職(zhi)責;而且(qie)還要(yao)學(xue)習(xi)更多好(hao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方法、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)機智，才能(neng)高(gao)效率地管(guan)理好(hao)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)好(hao)學(xue)生(sheng)。總的(de)(de)來說(shuo)，本(ben)次(ci)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實習(xi)是一(yi)次(ci)成(cheng)功的(de)(de)實習(xi)。

教育實習個人總結11

　　這次實(shi)習的主要任(ren)務(wu)是(shi)教學工作(zuo)和(he)班(ban)主任(ren)工作(zuo)。

　　作為(wei)一(yi)名老師(shi)，首先上(shang)好課是最(zui)基本的要求。在實習前也有過一(yi)些試教活(huo)動(dong)，但真正的學校教學對(dui)我來說還是第一(yi)次。從(cong)同學轉變為(wei)老師(shi)，這之間需要付諸許多的努力。

　　首先在(zai)第一周，我(wo)(wo)(wo)(wo)聽(ting)了指(zhi)導老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)。在(zai)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)前(qian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)仔細閱讀了教材中的(de)(de)相關章節，并(bing)且(qie)自覺(jue)的(de)(de)備(bei)好課(ke)(ke)(ke)，假如(ru)是(shi)習題(ti)課(ke)(ke)(ke)，我(wo)(wo)(wo)(wo)則(ze)會事先仔細把題(ti)目做一遍(bian)，想(xiang)一下(xia)假如(ru)是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)來講(jiang)我(wo)(wo)(wo)(wo)會怎(zen)么(me)講(jiang)。到了聽(ting)課(ke)(ke)(ke)時，我(wo)(wo)(wo)(wo)會仔細做好聽(ting)課(ke)(ke)(ke)筆記(ji)，聽(ting)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)重(zhong)點是(shi)留意科任(ren)老(lao)(lao)師(shi)(shi)講(jiang)解(jie)過(guo)程中與(yu)(yu)自己(ji)思路不同(tong)(tong)的(de)(de)部分，以汲取老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)優點。同(tong)(tong)時簡潔登(deng)記(ji)自己(ji)的(de)(de)懷(huai)疑，想(xiang)老(lao)(lao)師(shi)(shi)為什(shen)么(me)會這樣講(jiang)。同(tong)(tong)時，我(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)在(zai)老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)指(zhi)導下(xia)會留意同(tong)(tong)學的(de)(de)表情反應，而思索以后(hou)我(wo)(wo)(wo)(wo)要以怎(zen)樣的(de)(de)形式去上(shang)課(ke)(ke)(ke)才能達到良好的(de)(de)效果，也(ye)就是(shi)“備(bei)同(tong)(tong)學”。在(zai)此(ci)期(qi)間還與(yu)(yu)同(tong)(tong)學建立了良好的(de)(de)師(shi)(shi)生關系。每當(dang)上(shang)完一節課(ke)(ke)(ke)，指(zhi)導老(lao)(lao)師(shi)(shi)都會告(gao)知我(wo)(wo)(wo)(wo)們，這節課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)難(nan)點與(yu)(yu)重(zhong)點是(shi)什(shen)么(me)，以及應當(dang)怎(zen)樣突出重(zhong)點和難(nan)點，才會讓同(tong)(tong)學更明白。

　　當我(wo)(wo)第(di)一(yi)次登(deng)上(shang)了講臺(tai)。雖然(ran)上(shang)課前不(bu)斷的(de)(de)(de)告知自己(ji)要鎮靜(jing)，要循序漸(jian)進教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，可(ke)是(shi)在上(shang)課的(de)(de)(de)鈴聲敲響(xiang)的(de)(de)(de)瞬(shun)間，望著臺(tai)下五十雙奇(qi)怪？？？的(de)(de)(de)眼睛，緊急還(huan)是(shi)不(bu)請自來(lai)。即使偷偷的(de)(de)(de)深(shen)呼吸也(ye)(ye)無(wu)濟于(yu)事(shi)(shi)。雖然(ran)在隔晚我(wo)(wo)已經花了不(bu)少時(shi)間備課，但(dan)根本不(bu)能按教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)來(lai)講，時(shi)間支配的(de)(de)(de)不(bu)是(shi)很恰(qia)當，以致于(yu)重難(nan)點(dian)不(bu)夠時(shi)間來(lai)強調，不(bu)過上(shang)課的(de)(de)(de)思路還(huan)是(shi)比(bi)較清淅的(de)(de)(de)。接下來(lai)的(de)(de)(de)幾節課都不(bu)是(shi)講得很好，當時(shi)信(xin)念就下降了，也(ye)(ye)真正(zheng)體會到做一(yi)名(ming)老(lao)師并(bing)不(bu)是(shi)一(yi)件(jian)簡單的(de)(de)(de)事(shi)(shi)。還(huan)好，在指導老(lao)師張老(lao)師的(de)(de)(de)悉心指導下，我(wo)(wo)細(xi)心備課以及修改教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)并(bing)進行幾次試講，雖然(ran)這(zhe)期間我(wo)(wo)暴露(lu)了許(xu)多不(bu)足，但(dan)老(lao)師的(de)(de)(de)親切鼓舞讓(rang)我(wo)(wo)變的(de)(de)(de)有信(xin)念，有熱忱(chen)，讓(rang)我(wo)(wo)覺得假(jia)如將來(lai)從事(shi)(shi)老(lao)師這(zhe)個職業我(wo)(wo)可(ke)以做的(de)(de)(de)好。當然(ran)在后期的(de)(de)(de)實(shi)習工作，我(wo)(wo)就能比(bi)較順當的(de)(de)(de)完成教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)任務了。

　　必定，自己的教學(xue)尚未(wei)能與張老師比較，但是我(wo)已以(yi)盡力而為了，做到問心無(wu)愧了。實習期間我(wo)從張老師哪里不(bu)僅學(xue)到了數(shu)學(xue)教學(xue)的（方(fang)法）與技巧，以(yi)及(ji)共享(xiang)他做班(ban)主(zhu)任時的工作（閱(yue)歷(li)），還從他身上學(xue)到了什么(me)是師德，我(wo)想這(zhe)些(xie)足可(ke)以(yi)讓我(wo)受益終(zhong)生。

　　五個月的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)習(xi)生(sheng)活讓我(wo)獲益匪淺，并使我(wo)愛上了老師(shi)這一(yi)光榮的(de)(de)(de)(de)(de)職業。實(shi)(shi)(shi)習(xi)，不僅是(shi)我(wo)人(ren)生(sheng)中一(yi)段寶貴的(de)(de)(de)(de)(de)記憶，更是(shi)我(wo)另(ling)一(yi)段人(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)起點，我(wo)信(xin)任(ren)在將來的(de)(de)(de)(de)(de)路上我(wo)會(hui)做的(de)(de)(de)(de)(de)很好(hao)。現在，實(shi)(shi)(shi)習(xi)結束了。通過這次實(shi)(shi)(shi)習(xi)，我(wo)熟悉到了自身的(de)(de)(de)(de)(de)不足。我(wo)們不能只從書本上看(kan)“教(jiao)學”，而(er)也要(yao)在實(shi)(shi)(shi)際(ji)(ji)中“教(jiao)書”，面對實(shi)(shi)(shi)際(ji)(ji)。作為一(yi)名即將（畢業）的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)范(fan)生(sheng)，我(wo)將會(hui)在將來的(de)(de)(de)(de)(de)日子(zi)努力(li)提高自身的(de)(de)(de)(de)(de)素養，時刻為成為一(yi)個好(hao)老師(shi)而(er)努力(li)。

教育實習個人總結12

　　我們(men)(men)懷(huai)著難以訴(su)說(shuo)的(de)(de)心情(qing)以及對教(jiao)師這種職(zhi)業的(de)(de)神圣的(de)(de)向往(wang)，來到了(le)我們(men)(men)的(de)(de)實習目(mu)的(de)(de)——泉(quan)州師院附屬豐澤小學，這是(shi)一(yi)個(ge)美麗的(de)(de)學校，也(ye)是(shi)一(yi)個(ge)五(wu)彩的(de)(de)花園。

　　當(dang)然我根本(ben)(ben)沒有想到(dao)，在之后的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)月里(li)(li)，我會在這里(li)(li)收(shou)(shou)獲一(yi)段(duan)快樂而難忘的(de)(de)(de)時(shi)光。我不(bu)僅(jin)從各個(ge)老師(shi)和學(xue)生(sheng)們(men)的(de)(de)(de)身上學(xue)到(dao)了很多東西，而且和他(ta)們(men)成(cheng)為(wei)朋友，更重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)是，我在實(shi)習過(guo)程中(zhong)感覺(jue)所(suo)學(xue)的(de)(de)(de)到(dao)東西遠(yuan)遠(yuan)要(yao)比(bi)(bi)三(san)年里(li)(li)在校園里(li)(li)學(xue)到(dao)的(de)(de)(de)更豐富、更精(jing)彩(cai)。當(dang)然，這并非否定(ding)老師(shi)的(de)(de)(de)教學(xue)和自己的(de)(de)(de)學(xue)習，只是實(shi)踐中(zhong)收(shou)(shou)獲到(dao)的(de)(de)(de)遠(yuan)比(bi)(bi)書(shu)本(ben)(ben)來得真切和實(shi)在。正(zheng)所(suo)謂：“千淘萬漉(lu)雖辛苦，一(yi)波三(san)折(zhe)有收(shou)(shou)獲。”

　　實習的基本(ben)內容(rong)包(bao)括(kuo)三部分：課堂教學(xue)、班主任(ren)工作(zuo)(zuo)、策劃文藝(yi)匯演的節目及黑板(ban)報工作(zuo)(zuo)

　　（1）課堂教學

　　課(ke)(ke)堂教(jiao)學：完成教(jiao)案數(shu)(shu)（有導(dao)師(shi)簽名）為(wei)8份，上課(ke)(ke)節數(shu)(shu)為(wei)10節（數(shu)(shu)學、科(ke)學、信(xin)息、班隊、體育5個科(ke)目）。并且參加說課(ke)(ke)比(bi)賽，舉行了一堂公開課(ke)(ke)。

　　這次實習令我(wo)(wo)感受頗(po)多。一(yi)方面(mian)，我(wo)(wo)深(shen)(shen)(shen)感知(zhi)識學問浩如煙海，使得我(wo)(wo)不得不晝夜苦讀(du)；另一(yi)方面(mian)我(wo)(wo)也深(shen)(shen)(shen)深(shen)(shen)(shen)地體會到教學相長的深(shen)(shen)(shen)刻內涵。備課、上課、評課、改作業(ye)……日(ri)(ri)復一(yi)日(ri)(ri)，無(wu)數瑣碎(sui)平凡的事(shi)構成了我(wo)(wo)實習生涯的主旋(xuan)律。

　　但下課后(hou)，孩子(zi)(zi)們經過我(wo)時(shi)，都會(hui)親(qin)切地(di)喊一聲：“江老師好！”，我(wo)也(ye)帶著(zhu)按捺不住(zhu)的羞澀和歡(huan)喜應著(zhu)，同時(shi)我(wo)也(ye)發現了快樂竟如此(ci)簡單，只因(yin)被一群(qun)天真的孩子(zi)(zi)們認(ren)可并充滿親(qin)切地(di)問候(hou)一句。

　　在我(wo)(wo)從事教(jiao)育教(jiao)學活動時，為(wei)了(le)準(zhun)備(bei)好第一(yi)堂(tang)(tang)課(ke)(ke)，在指導(dao)老師(shi)的(de)(de)具(ju)(ju)體指導(dao)下，認真編寫和(he)修訂了(le)詳(xiang)細的(de)(de)教(jiao)案(an)(an)，認真準(zhun)備(bei)好教(jiao)具(ju)(ju) ，并(bing)進行(xing)了(le)數(shu)次的(de)(de)試講，正式講課(ke)(ke)后(hou)，整體來說(shuo)(shuo)還(huan)不(bu)錯(cuo)，只是作為(wei)實(shi)習老師(shi)，課(ke)(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)駕馭能(neng)力(li)和(he)對(dui)教(jiao)材的(de)(de)熟悉(xi)還(huan)不(bu)是那么的(de)(de)深刻，經過(guo)導(dao)師(shi)、備(bei)課(ke)(ke)組(zu)(zu)成(cheng)員(yuan)的(de)(de)點評，我(wo)(wo)虛心地(di)(di)接受并(bing)力(li)爭改(gai)(gai)進，在實(shi)習后(hou)期(qi)參加了(le)說(shuo)(shuo)課(ke)(ke)比賽，開(kai)了(le)一(yi)堂(tang)(tang)公開(kai)課(ke)(ke)，可以(yi)說(shuo)(shuo)，通過(guo)這段時間的(de)(de)努力(li)，對(dui)導(dao)師(shi)和(he)備(bei)課(ke)(ke)組(zu)(zu)成(cheng)員(yuan)的(de)(de)評議意見進行(xing)認真考(kao)慮，對(dui)教(jiao)學設計(ji)重新思考(kao)，對(dui)教(jiao)案(an)(an)不(bu)斷(duan)地(di)(di)修改(gai)(gai)，不(bu)斷(duan)地(di)(di)試講、反(fan)復地(di)(di)實(shi)踐(jian)，我(wo)(wo)個(ge)人對(dui)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學的(de)(de)感性認識(shi)得到(dao)(dao)了(le)很大地(di)(di)豐富，對(dui)教(jiao)學內容(rong)的(de)(de)把握和(he)演繹能(neng)力(li)得到(dao)(dao)了(le)很大的(de)(de)提(ti)高，

　　（2）班主任工作

　　班(ban)(ban)主(zhu)任工作(zuo)：組織(zhi)一次(ci)“紀律在我心”的主(zhu)題班(ban)(ban)隊活動。

　　為(wei)了(le)(le)做(zuo)好(hao)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工作(zuo)，本人特制(zhi)定了(le)(le)一個(ge)工作(zuo)計劃且做(zuo)好(hao)了(le)(le)日記、周記及工作(zuo)總結(jie)。本周主(zhu)(zhu)要通(tong)過紀律、衛(wei)生、出勤、安全(quan)、學習等方(fang)面進(jin)行了(le)(le)為(wei)時一周的班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工作(zuo)。

　　在(zai)班主任實習(xi)工(gong)作中，我組(zu)織(zhi)開展了“紀律(lv)在(zai)我心(xin)(xin)”的(de)(de)(de)(de)主題班隊活動。起初，我遇到了許多困難：比如學生的(de)(de)(de)(de)不配合就常常令我痛心(xin)(xin)疾首。當時，有人(ren)建議我使用強(qiang)(qiang)制方(fang)法。比如說罰站、罰蹲等。誠然(ran)，這(zhe)種方(fang)法可以勉強(qiang)(qiang)維(wei)持班級秩序。然(ran)而，這(zhe)也無疑加(jia)深(shen)了老師(shi)(shi)與(yu)學生之間的(de)(de)(de)(de)隔閡，甚至(zhi)會使學生產生厭學的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理。作為教育工(gong)作者，就要想方(fang)設法創設民主和諧(xie)的(de)(de)(de)(de)教學氣氛，在(zai)教學活動中建立平等的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)生關系。而且，教師(shi)(shi)要把自己當成(cheng)活動中的(de)(de)(de)(de)一員，是(shi)學生活動的(de)(de)(de)(de)組(zu)織(zhi)者、參(can)與(yu)者、引發者，是(shi)學生的(de)(de)(de)(de)學習(xi)伙伴、知(zhi)心(xin)(xin)朋(peng)友。

　　為(wei)了辦好這個(ge)班隊活動，我(wo)努(nu)力(li)為(wei)每(mei)一(yi)個(ge)同(tong)學(xue)創造展示自我(wo)的(de)機會(hui)，提供展現(xian)自我(wo)的(de)平臺(tai)，使每(mei)一(yi)個(ge)學(xue)生都能夠體驗(yan)到成功(gong)的(de)愉悅，感覺到自我(wo)的(de)價(jia)值，品嘗到其中的(de)樂趣，并(bing)總結(jie)這周每(mei)位同(tong)學(xue)的(de)表(biao)(biao)現(xian)情況(kuang)，及(ji)時地(di)進行批(pi)評和(he)表(biao)(biao)揚，表(biao)(biao)現(xian)好的(de)再接再厲、表(biao)(biao)現(xian)落(luo)后(hou)的(de)向(xiang)表(biao)(biao)現(xian)好的(de)看齊。

　　（3）黑板報工作及策劃文藝匯演的節目

　　（2）班的實習教師們分別出了兩期關于“五一”勞動節、“六一”兒童節的黑板報。兩期的黑板報都得到實習學校領導和老師的肯定和贊許。

　　本次實習的(de)重(zhong)頭戲是(shi)六(liu)一(yi)的(de)文(wen)藝(yi)匯演，我們實習小組(zu)選擇了《掩耳盜鈴(ling)》課本劇(ju)，作(zuo)好(hao)了籌備工作(zuo)，并進行(xing)分(fen)工，主要落實了：劇(ju)本的(de)創(chuang)編、節目(mu)的(de)排練(lian)、服裝(zhuang)及(ji)道具的(de)制作(zuo)、舞臺布(bu)置等。雖然過程是(shi)比想象的(de)還要異常辛苦(ku)，但最后我們班的(de)課本劇(ju)節目(mu)得到(dao)中(zhong)年段第一(yi)名(ming)、全校第一(yi)名(ming)的(de)好(hao)成績，給了我們整(zheng)個實習小組(zu)這段艱辛日(ri)子里莫大的(de)安(an)慰。

　　在最后(hou)的表彰大會上，我們的實習(xi)(xi)班級(ji)獲得了“校先進(jin)班集體”的榮譽稱號、“校六一文(wen)藝匯演”一等(deng)獎、“校數學奧林匹克比賽”二等(deng)獎。。。。，碩果累累，印證(zheng)了我們實習(xi)(xi)的努力和(he)付出(chu)。

　　時(shi)間過得(de)真快，短短的(de)近兩(liang)(liang)個月實習(xi)生(sheng)活(huo)已經結束了。這近兩(liang)(liang)個月的(de)實習(xi)使我的(de)教(jiao)學(xue)(xue)經驗(yan)得(de)到了一(yi)個質的(de)飛躍，我學(xue)(xue)到了很(hen)多書(shu)本上(shang)學(xue)(xue)不到的(de)知識。“知識是永無止(zhi)境的(de)。”在取得(de)好(hao)成績的(de)同時(shi)，我時(shi)刻不忘(wang)超(chao)越自己，面對教(jiao)育事(shi)業的(de)滿(man)腔熱(re)情，將鼓舞(wu)著(zhu)我不斷前進(jin)。

教育實習個人總結13

　　這是我(wo)第(di)三次來到花朵幼兒園見習，特別巧(qiao)的是，我(wo)又被(bei)支配在了大班，而且班級也沒有(you)變，頗有(you)些故地重游的感覺。

　　由于之(zhi)前兩次(ci)都來過，所以這次(ci)上(shang)手(shou)的(de)還挺快的(de)，一(yi)點不覺得生疏，相(xiang)比較之(zhi)前的(de)保(bao)育實習，這次(ci)的(de)教育實習是真正對幼兒園一(yi)日(ri)生活的(de)全面了解和把握，以前只是看一(yi)看，做一(yi)些力(li)所能(neng)及(ji)的(de)事，而(er)這次(ci)是需(xu)要我們真正的(de)實踐，所以也會(hui)有更多的(de)收獲。

　　1、給我留下最深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)印象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)，需要幼兒(er)園老(lao)師(shi)自己動(dong)(dong)(dong)手做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)許多，加上(shang)平常一(yi)(yi)些上(shang)課(ke)需要用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)具(ju)、材(cai)料、有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要每(mei)個小伴(ban)侶(lv)(lv)(lv)人手一(yi)(yi)份的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，還(huan)有(you)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)節日、季節所需要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境布置，舉個例子，我進(jin)班級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)天(tian)(tian)，老(lao)師(shi)上(shang)了一(yi)(yi)個叫《小老(lao)鼠換火柴》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動(dong)(dong)(dong)，是(shi)一(yi)(yi)個語(yu)言類活動(dong)(dong)(dong)，課(ke)后老(lao)師(shi)就做了和上(shang)課(ke)一(yi)(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)具(ju)圖片，涂上(shang)了顏色(se)，并為了有(you)用，還(huan)做了塑封，投放到了其次天(tian)(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)區(qu)(qu)(qu)域(yu)活動(dong)(dong)(dong)中(zhong)去，讓(rang)小伴(ban)侶(lv)(lv)(lv)自己拿著進(jin)行完整的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)（故事）敘述，起(qi)到一(yi)(yi)個回顧和復習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用。由于正好講到商品這一(yi)(yi)主題，老(lao)師(shi)還(huan)在活動(dong)(dong)(dong)后制(zhi)作了很多空白掛歷紙的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)包裝(zhuang)袋，讓(rang)小伴(ban)侶(lv)(lv)(lv)自己來畫上(shang)好看(kan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖案，在懸掛起(qi)來布置教(jiao)室，還(huan)有(you)在區(qu)(qu)(qu)域(yu)活動(dong)(dong)(dong)中(zhong)，很多區(qu)(qu)(qu)域(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)材(cai)料都是(shi)會準時(shi)更新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，比如數學區(qu)(qu)(qu)，2—3天(tian)(tian)就會更新(xin)一(yi)(yi)套新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)具(ju)，讓(rang)小伴(ban)侶(lv)(lv)(lv)每(mei)天(tian)(tian)玩(wan)區(qu)(qu)(qu)域(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛好都很高，見(jian)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候也(ye)恰逢立刻要過(guo)（圣誕節）了，所以老(lao)師(shi)也(ye)利用小伴(ban)侶(lv)(lv)(lv)午(wu)睡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間，布置圣誕樹(shu)、貼窗花(hua)。

　　2、節日(ri)(ri)（標(biao)語）、還(huan)吹了好多(duo)好多(duo)的(de)(de)(de)(de)氣球掛(gua)在教室里，歡快的(de)(de)(de)(de)節日(ri)(ri)氣氛一下(xia)子得到(dao)了體現(xian)，除了這些，老師還(huan)需(xu)要(yao)做環(huan)境(jing)的(de)(de)(de)(de)布置，比(bi)如創游中，商店里的(de)(de)(de)(de)蛋筒冰(bing)激(ji)凌，理發(fa)店里的(de)(de)(de)(de)假(jia)發(fa)套，娃娃家里的(de)(de)(de)(de)各種道具，為(wei)(wei)了讓(rang)小伴(ban)侶(lv)能夠有逼真的(de)(de)(de)(de)嬉(xi)戲(xi)環(huan)境(jing)，這些都需(xu)要(yao)老師事無巨細(xi)、親力親為(wei)(wei)，而且小伴(ban)侶(lv)的(de)(de)(de)(de)玩具許(xu)多(duo)都是易耗品，很(hen)簡(jian)單壞，所以(yi)還(huan)需(xu)要(yao)準時的(de)(de)(de)(de)修補，與更新。

　　3、在兩(liang)周的(de)(de)(de)(de)見習(xi)之間(jian)里，我也(ye)(ye)帶了(le)(le)一(yi)個半日活動和(he)一(yi)節(jie)課(ke)，剛剛拿到(dao)(dao)教(jiao)案時(shi)，心里還(huan)(huan)(huan)很忐(tan)忑，就怕上不好，在寫下詳案后，老師給(gei)了(le)(le)我許多(duo)的(de)(de)(de)(de)看法和(he)建(jian)議(yi)，我對要(yao)要(yao)上的(de)(de)(de)(de)課(ke)也(ye)(ye)做了(le)(le)預設和(he)假象，預備應(ying)(ying)當說還(huan)(huan)(huan)挺(ting)充分的(de)(de)(de)(de)，所以在我真正上的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，感覺不到(dao)(dao)緊急，很自然就上下來了(le)(le)，反(fan)響也(ye)(ye)不錯，應(ying)(ying)當說，通過(guo)了(le)(le)這次(ci)的(de)(de)(de)(de)版本日活動和(he)上的(de)(de)(de)(de)課(ke)，讓我對這個時(shi)期(qi)，老師的(de)(de)(de)(de)一(yi)個工作流(liu)程有了(le)(le)比較(jiao)具體的(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解，也(ye)(ye)從(cong)中體會到(dao)(dao)，作為(wei)老師，應(ying)(ying)當對每個孩子做到(dao)(dao)嚴愛有度(du)，有不對的(de)(de)(de)(de)地方就應(ying)(ying)當準(zhun)(zhun)時(shi)的(de)(de)(de)(de)指出批判，告知他(ta)這是不對的(de)(de)(de)(de)，小伴侶還(huan)(huan)(huan)小，認知力量還(huan)(huan)(huan)比較(jiao)弱，假如養成了(le)(le)一(yi)些不好的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣，也(ye)(ye)沒有得到(dao)(dao)準(zhun)(zhun)時(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育和(he)指導(dao)，這樣進展下去，以后想(xiang)改(gai)也(ye)(ye)改(gai)不了(le)(le)，就是由于愛孩子，我們(men)才(cai)應(ying)(ying)當讓他(ta)們(men)更加健康歡(huan)樂的(de)(de)(de)(de)成長！

　　通(tong)過見習，我覺(jue)得要想成為一個優秀的(de)幼兒園老師(shi)，我們(men)還(huan)有很長(chang)(chang)很長(chang)(chang)的(de)路需要走！

教育實習個人總結14

　　實習(xi)時(shi)間如白馬過(guo)隙匆匆地從手中溜(liu)走了(le)，為期四個(ge)星(xing)期的實習(xi)將(jiang)進入(ru)尾聲。雖然比(bi)新隊(dui)友少(shao)實習(xi)了(le)兩個(ge)星(xing)期的時(shi)間，但是在這四個(ge)星(xing)期的時(shi)間里(li)，我認(ren)真的完成了(le)同(tong)樣的實習(xi)任務。

　　當初的(de)孤(gu)(gu)雁單飛是多么的(de)一種(zhong)孤(gu)(gu)獨，而今(jin)融入(ru)了(le)(le)(le)新的(de)實(shi)習(xi)隊來(lai)到了(le)(le)(le)新的(de)學校完成了(le)(le)(le)新的(de)實(shi)習(xi)任務是多么的(de)開心。當初沒有著落的(de)實(shi)習(xi)終于(yu)姍姍來(lai)遲，漫長(chang)的(de)等待終于(yu)有了(le)(le)(le)結果，我最后(hou)來(lai)到了(le)(le)(le)增持(chi)高級中學實(shi)習(xi)了(le)(le)(le)。

　　我(wo)很珍惜(xi)這次實習(xi)的日(ri)子，因(yin)為真的很不容易，于是我(wo)告訴自己要抓(zhua)緊這僅剩的一(yi)個月(yue)的時間好好加油，好好努(nu)力(li)地學習(xi)，每一(yi)天都(dou)要有所收(shou)獲(huo)，每一(yi)天都(dou)要過得(de)開(kai)心。

　　在這四個(ge)(ge)星期里我深深地體(ti)會到作為一(yi)個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)辛(xin)苦與(yu)光榮，我作為師(shi)(shi)范類的(de)(de)(de)學生(sheng)，教(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)習(xi)是(shi)(shi)師(shi)(shi)范教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)重要組成部(bu)分，是(shi)(shi)師(shi)(shi)范教(jiao)(jiao)育(yu)貫(guan)徹理(li)論與(yu)時間相結合(he)原則的(de)(de)(de)體(ti)現，是(shi)(shi)培養適應21世紀(ji)需要的(de)(de)(de)合(he)格教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)重要環節。是(shi)(shi)鍛煉新一(yi)代年(nian)輕(qing)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)平(ping)臺。可(ke)以說沒有經過實(shi)習(xi)的(de)(de)(de)師(shi)(shi)范生(sheng)不算(suan)是(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)師(shi)(shi)范生(sheng)。

　　我(wo)們這次(ci)實(shi)習的基(ji)本內容包括(kuo)以(yi)下三(san)個方(fang)面(mian)：課堂(tang)教學實(shi)習、班主任工作實(shi)習、教育調查。

　　（一(yi)）教學任務方(fang)面：我實(shi)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)年(nian)級時高二，實(shi)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前段時間，我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任務主要是(shi)(shi)(shi)(shi)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，聽(ting)取(qu)指導老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，看(kan)指導老(lao)師(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)怎樣(yang)講課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。重點(dian)是(shi)(shi)(shi)(shi)觀察指導老(lao)師(shi)怎樣(yang)講課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，學習老(lao)師(shi)傳授(shou)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法，看(kan)老(lao)師(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)如何(he)駕馭課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂，如何(he)控制授(shou)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時間以及如何(he)調(diao)動課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂氣氛、提(ti)高學生(sheng)學習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性。我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導老(lao)師(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)個資深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)教師(shi)，他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂你(ni)能夠學到書本知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時也學到課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)，利用(yong)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)外知識(shi)熏(xun)陶學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)素養，他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學方(fang)式是(shi)(shi)(shi)(shi)"預設問題再到生(sheng)成問題"的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學方(fang)式，他課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂都是(shi)(shi)(shi)(shi)從學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度出發，用(yong)一(yi)種最(zui)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式將問題講明白。再就是(shi)(shi)(shi)(shi)寫聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)記錄，合理評價指導老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學管(guan)理水平。同(tong)時還跨(kua)年(nian)級聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，跨(kua)辦(ban)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，看(kan)不同(tong)老(lao)師(shi)對相同(tong)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)處理方(fang)式，不同(tong)年(nian)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)上課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)風(feng)格。

　　在教(jiao)育(yu)實習的(de)第(di)二周，我(wo)開始正式(shi)踏上講(jiang)(jiang)(jiang)臺授課(ke)(ke)(ke)，這(zhe)次授課(ke)(ke)(ke)時(shi)以講(jiang)(jiang)(jiang)解試卷為主，在講(jiang)(jiang)(jiang)臺上我(wo)初次體會(hui)到(dao)(dao)面對學(xue)生的(de)緊張，我(wo)初次體會(hui)到(dao)(dao)當(dang)老(lao)師的(de)辛(xin)苦。一天三節課(ke)(ke)(ke)，連續將試卷真的(de)體會(hui)到(dao)(dao)了(le)上課(ke)(ke)(ke)的(de)辛(xin)苦，第(di)三周，我(wo)開始上新課(ke)(ke)(ke)，上一節課(ke)(ke)(ke)要經過"備(bei)課(ke)(ke)(ke)（設計教(jiao)案、做PPt課(ke)(ke)(ke)件）——試講(jiang)(jiang)(jiang)——上課(ke)(ke)(ke)——接受學(xue)生反(fan)饋的(de)信(xin)息(xi)——評講(jiang)(jiang)(jiang)歸納"的(de)過程。由于(yu)是第(di)一次踏上講(jiang)(jiang)(jiang)臺授新課(ke)(ke)(ke)，我(wo)花了(le)很多的(de)時(shi)間去精心(xin)準備(bei)。雖然有些地方欠缺，但是我(wo)能(neng)夠調動學(xue)生的(de)積(ji)極性(xing)，使課(ke)(ke)(ke)堂活(huo)(huo)躍起來。這(zhe)給了(le)我(wo)信(xin)心(xin)和勇氣去做好(hao)接下來所有的(de)授課(ke)(ke)(ke)活(huo)(huo)動。

　　除了聽課(ke)，上(shang)課(ke)之外，我(wo)還經常晚(wan)上(shang)到科任班(ban)級對學(xue)生(sheng)進行輔導，學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習積極(ji)性(xing)增強了，問(wen)問(wen)題的(de)學(xue)生(sheng)也多了，在(zai)一邊輔導的(de)同時積極(ji)收集學(xue)生(sheng)的(de)問(wen)題反(fan)饋給指(zhi)導老師，探討解決(jue)的(de)方法(fa)。

　　在(zai)指導老師病了的(de)(de)一(yi)個星期中(zhong)，我(wo)(wo)覺得我(wo)(wo)鍛煉(lian)了很(hen)多，很(hen)多事情都要自(zi)(zi)己去(qu)學習(xi)去(qu)面對(dui)，我(wo)(wo)要承擔我(wo)(wo)指導老師的(de)(de)責任，我(wo)(wo)要備(bei)好我(wo)(wo)的(de)(de)課，我(wo)(wo)告訴我(wo)(wo)自(zi)(zi)己不要讓我(wo)(wo)的(de)(de)老師失望，不要讓我(wo)(wo)的(de)(de)學生失望，于是(shi)每(mei)上(shang)完一(yi)節新課之后我(wo)(wo)就會(hui)利用晚上(shang)的(de)(de)時(shi)間到所任的(de)(de)班里輔(fu)導，從中(zhong)我(wo)(wo)能夠了解到學生的(de)(de)薄弱的(de)(de)知識點，并能根據學生的(de)(de)問題反思自(zi)(zi)己的(de)(de)教學過程，對(dui)于同樣(yang)的(de)(de)問題我(wo)(wo)就會(hui)在(zai)上(shang)另一(yi)節新課的(de)(de)時(shi)候在(zai)課堂上(shang)解決和鞏固。

　　（二）班(ban)主任工作(zuo)方面：在(zai)這次(ci)實習(xi)(xi)(xi)中我(wo)擔任的(de)(de)(de)是高(gao)二（14）班(ban)的(de)(de)(de)實習(xi)(xi)(xi)班(ban)主任，我(wo)通過(guo)跟(gen)原班(ban)主任了(le)解一(yi)些學生的(de)(de)(de)情況后，我(wo)化(hua)被(bei)動(dong)(dong)為主動(dong)(dong)，我(wo)主動(dong)(dong)的(de)(de)(de)做好三讀(du)的(de)(de)(de)工作(zuo)，我(wo)了(le)解到(dao)我(wo)們班(ban)的(de)(de)(de)學生比較(jiao)懶(lan)散，學習(xi)(xi)(xi)上不(bu)求上進(jin)，經常(chang)要老師的(de)(de)(de)督(du)促，所以通過(guo)三讀(du)的(de)(de)(de)監督(du)提高(gao)他(ta)(ta)們學習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)積極(ji)性。讓懶(lan)散的(de)(de)(de)班(ban)級(ji)積極(ji)起來。課間時間還有負(fu)責他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)操練。組織班(ban)里的(de)(de)(de)紀(ji)律。

　　由于班(ban)里的紀(ji)律比(bi)較(jiao)松(song)散，所以我(wo)開(kai)了一次班(ban)干會議，我(wo)的主要目(mu)的是調動班(ban)干的積極性管理好班(ban)級事務。讓班(ban)干做好帶頭作用。經過努(nu)力，我(wo)們班(ban)的晚(wan)自休情況受到級長的表揚。

　　在這次教育實習(xi)中，我(wo)帶的年級時要(yao)舉行大課間活動的，我(wo)跟我(wo)的學生還(huan)有(you)老師積極參加大課間活動。

　　在這次(ci)班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)的(de)實(shi)習(xi)(xi)(xi)中(zhong)(zhong)，我收獲最大的(de)是(shi)(shi)用(yong)一顆真心(xin)善心(xin)感(gan)動(dong)學生，我們(men)(men)(men)在實(shi)習(xi)(xi)(xi)中(zhong)(zhong)擔(dan)任(ren)兩個(ge)(ge)角色，一個(ge)(ge)是(shi)(shi)科(ke)(ke)(ke)任(ren)老(lao)師(shi)，一個(ge)(ge)是(shi)(shi)實(shi)習(xi)(xi)(xi)班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)，所以但科(ke)(ke)(ke)任(ren)老(lao)師(shi)的(de)好處是(shi)(shi)你(ni)能(neng)夠利用(yong)上(shang)課和輔導(dao)的(de)時間接觸班(ban)(ban)(ban)(ban)里(li)(li)的(de)學生，擔(dan)任(ren)班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)的(de)好處是(shi)(shi)你(ni)能(neng)夠了解班(ban)(ban)(ban)(ban)里(li)(li)學生的(de)基本(ben)情況，雙向結合跟能(neng)夠加(jia)強(qiang)學生與你(ni)的(de)關(guan)系(xi)。不論是(shi)(shi)擔(dan)任(ren)班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)還是(shi)(shi)科(ke)(ke)(ke)任(ren)老(lao)師(shi)的(de)角色，我都是(shi)(shi)以一顆真心(xin)，一種強(qiang)烈的(de)責(ze)任(ren)心(xin)對待學生，我關(guan)系(xi)每個(ge)(ge)學生的(de)學習(xi)(xi)(xi)情況，我認真耐心(xin)地給(gei)他們(men)(men)(men)輔導(dao)，雖(sui)然我的(de)表達能(neng)力欠(qian)缺，但是(shi)(shi)我的(de)真心(xin)，責(ze)任(ren)新感(gan)染了他們(men)(men)(men)。

　　很多(duo)同學(xue)(xue)(xue)(xue)認(ren)為我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)長得(de)瘦(shou)小(xiao)，說(shuo)話也(ye)(ye)不(bu)(bu)大(da)聲所以(yi)(yi)(yi)給他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)感覺是很斯文的(de)(de)(de)(de)(de)，比較容易(yi)欺負，所以(yi)(yi)(yi)高(gao)二(er)（14）班的(de)(de)(de)(de)(de)某些學(xue)(xue)(xue)(xue)生開(kai)(kai)(kai)始調(diao)皮起來，記(ji)得(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)班的(de)(de)(de)(de)(de)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)代表(biao)，剛開(kai)(kai)(kai)始跟(gen)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)接觸的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)是一(yi)個很沒上(shang)(shang)(shang)進(jin)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，叫(jiao)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)讀(du)書有(you)(you)(you)時(shi)不(bu)(bu)讀(du)，裝(zhuang)作(zuo)沒聽到，有(you)(you)(you)時(shi)就(jiu)(jiu)你督促他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)就(jiu)(jiu)讀(du)幾句(ju)(ju)(ju)，時(shi)常看著窗外(wai)發呆，無事(shi)可做。由于(yu)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)是化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)代表(biao)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)比較喜歡(huan)(huan)發動學(xue)(xue)(xue)(xue)生幫我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)干點事(shi)情，所以(yi)(yi)(yi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)(jiu)叫(jiao)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)幫我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)收周記(ji)還有(you)(you)(you)登記(ji)上(shang)(shang)(shang)次考的(de)(de)(de)(de)(de)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)試卷的(de)(de)(de)(de)(de)分數，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)開(kai)(kai)(kai)心(xin)地說(shuo)了(le)(le)(le)一(yi)句(ju)(ju)(ju)話：我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)這(zhe)個化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)代表(biao)終于(yu)有(you)(you)(you)事(shi)可做了(le)(le)(le)。聽了(le)(le)(le)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)句(ju)(ju)(ju)話我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)開(kai)(kai)(kai)始漸(jian)(jian)漸(jian)(jian)地給他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)分配一(yi)些任務(wu)，于(yu)是他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)對我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)感覺也(ye)(ye)好起來了(le)(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)(ye)跟(gen)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)聊(liao)過，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)說(shuo)："你既然(ran)能(neng)(neng)擔任化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)代表(biao)，那你就(jiu)(jiu)要有(you)(you)(you)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)代表(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)樣(yang)子，要能(neng)(neng)夠帶頭作(zuo)用，在化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)(shang)(shang)要多(duo)認(ren)真(zhen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習！"我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)敢(gan)(gan)肯定我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)句(ju)(ju)(ju)話有(you)(you)(you)沒有(you)(you)(you)對他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)起一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用，但是我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)敢(gan)(gan)肯定他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)開(kai)(kai)(kai)始喜歡(huan)(huan)上(shang)(shang)(shang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)，喜歡(huan)(huan)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)，從他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)中我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)知道了(le)(le)(le)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)曾認(ren)真(zhen)地聽過課(ke)，因為有(you)(you)(you)些問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)是基于(yu)課(ke)堂上(shang)(shang)(shang)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)沒能(neng)(neng)解(jie)決的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)。他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)每次見到我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)巡班都(dou)會(hui)(hui)說(shuo)："老師我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)你一(yi)點問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)啊。"現在的(de)(de)(de)(de)(de)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)會(hui)(hui)跟(gen)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)前后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)討論化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)，然(ran)后(hou)解(jie)決不(bu)(bu)了(le)(le)(le)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)會(hui)(hui)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，所以(yi)(yi)(yi)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)同桌(zhuo)和前面一(yi)張(zhang)桌(zhuo)子的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)也(ye)(ye)逐漸(jian)(jian)地問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)多(duo)了(le)(le)(le)，每次我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)都(dou)很用心(xin)耐心(xin)地解(jie)決他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)，所以(yi)(yi)(yi)改變了(le)(le)(le)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)們對我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)看法。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們班的(de)(de)(de)(de)(de)化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習氣氛也(ye)(ye)好了(le)(le)(le)。

　　對于所(suo)擔任的(de)(de)其(qi)他(ta)班的(de)(de)化(hua)學(xue)科任老師，他(ta)們的(de)(de)問我的(de)(de)問題也很多，他(ta)們由一種被(bei)動(dong)地學(xue)習到一種主動(dong)地學(xue)習轉變了。

　　基于我(wo)(wo)們(men)(men)班的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)目標不(bu)明確，一(yi)(yi)些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)還是(shi)過著得(de)過且過的(de)(de)生(sheng)活態(tai)度，所(suo)以(yi)我(wo)(wo)把(ba)我(wo)(wo)的(de)(de)主(zhu)題班會(hui)定位《我(wo)(wo)的(de)(de)夢》。在主(zhu)題班會(hui)中我(wo)(wo)給(gei)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)看(kan)了(le)(le)一(yi)(yi)個很感人的(de)(de)視頻就是(shi)雙臂失殘的(de)(de)楊孟衡追(zhui)夢的(de)(de)故事(shi)(shi)，我(wo)(wo)們(men)(men)還全班一(yi)(yi)起(qi)合(he)唱(chang)了(le)(le)張杰(jie)的(de)(de)《年輕的(de)(de)戰場》，有(you)(you)事(shi)(shi)晚自(zi)習下課(ke)的(de)(de)一(yi)(yi)點時間我(wo)(wo)給(gei)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)看(kan)了(le)(le)大學(xue)(xue)城以(yi)及大學(xue)(xue)生(sheng)活的(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)照片，講述我(wo)(wo)的(de)(de)大學(xue)(xue)生(sheng)活，我(wo)(wo)從他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)眼中可以(yi)了(le)(le)解他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)對大學(xue)(xue)的(de)(de)向(xiang)往。我(wo)(wo)不(bu)敢肯(ken)定我(wo)(wo)的(de)(de)這(zhe)些(xie)做(zuo)法是(shi)否改變他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)，但是(shi)我(wo)(wo)敢肯(ken)定我(wo)(wo)對他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)是(shi)有(you)(you)所(suo)改變的(de)(de)。

　　我的(de)最大收獲是用(yong)一顆真(zhen)心(xin)，善心(xin)，耐心(xin)，責任心(xin)關注學(xue)生(sheng)的(de)成長。

　　總(zong)的(de)來說(shuo)，我(wo)(wo)們(men)通過實習，接觸與專(zhuan)(zhuan)業(ye)相(xiang)關(guan)的(de)實際工作，綜合(he)運用(yong)所(suo)學(xue)的(de)理(li)論(lun)(lun)(lun)知識(shi)，基本技能和(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)知識(shi)，把理(li)論(lun)(lun)(lun)與實踐相(xiang)統一(yi)，用(yong)理(li)論(lun)(lun)(lun)指導(dao)實踐，提(ti)高(gao)自己在教育工作中的(de)實際操作能力(li)。在實踐的(de)過程(cheng)中，我(wo)(wo)們(men)也發現了許多的(de)不足之處，在以(yi)后(hou)的(de)學(xue)習和(he)工作當中，我(wo)(wo)們(men)必(bi)須逐步改進和(he)提(ti)高(gao)，積(ji)累更多的(de)教學(xue)經驗。

教育實習個人總結15

　　一轉眼，三個月(yue)半的(de)實習工(gong)作已經(jing)結束了。回首這(zhe)段(duan)生活，真的(de)是酸甜苦(ku)辣什(shen)么滋(zi)味都有。而正是這(zhe)些滋(zi)味見證了自己一點點的(de)進(jin)步。

　　從來這(zhe)里開(kai)始,我過(guo)著一種全新的(de)(de)生(sheng)活(huo).開(kai)始著整天和一群(qun)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)生(sheng)活(huo),并且我懂得了什么是責(ze)任和博愛.我用自己(ji)的(de)(de)愛去呵護著每一位學(xue)(xue)生(sheng),讓他(ta)們(men)健康(kang)成長并輕松地學(xue)(xue)習！同時我意識到(dao)了作(zuo)為一名教師承擔著教書(shu)育人的(de)(de)責(ze)任以及(ji)對學(xue)(xue)生(sheng)們(men)的(de)(de)期望！所以我一直都(dou)認真地上好每一堂課(ke),盡我之(zhi)力去幫助每一名學(xue)(xue)生(sheng),堅信他(ta)們(men)都(dou)能成才.

　　在擔任班(ban)主(zhu)任工作期(qi)間(jian)，我盡量多找個別學生談話，了解他(ta)們的(de)(de)(de)(de)個性(xing)特點和思想情況。在這(zhe)期(qi)間(jian)，我也協力協助原班(ban)主(zhu)任的(de)(de)(de)(de)工作，多和她溝通，協助班(ban)里的(de)(de)(de)(de)各項課外活(huo)動如周會，體操比賽(sai)以及(ji)校運會。在這(zhe)個期(qi)間(jian)，全部了解了學生的(de)(de)(de)(de)姓(xing)名以及(ji)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)成績情況。同時，也和他(ta)們建立了比較和諧的(de)(de)(de)(de)關系，這(zhe)也為后來的(de)(de)(de)(de)教學工作打下了基(ji)礎(chu)。

　　在教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作上(shang)，這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)個月下(xia)來，我(wo)(wo)覺(jue)(jue)得(de)(de)自己學(xue)(xue)到了很(hen)多課本(ben)上(shang)學(xue)(xue)不到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西(xi)，體(ti)驗到了很(hen)多。從第一(yi)(yi)(yi)堂課到最后一(yi)(yi)(yi)堂課，我(wo)(wo)覺(jue)(jue)得(de)(de)自己一(yi)(yi)(yi)步(bu)一(yi)(yi)(yi)步(bu)都是(shi)(shi)在進步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，都是(shi)(shi)有收獲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。在這(zhe)(zhe)(zhe)期(qi)間，我(wo)(wo)盡量去調(diao)動學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習英(ying)語(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性，這(zhe)(zhe)(zhe)也是(shi)(shi)我(wo)(wo)在這(zhe)(zhe)(zhe)期(qi)間最重視的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)點。我(wo)(wo)認為興(xing)趣(qu)是(shi)(shi)最好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師這(zhe)(zhe)(zhe)句(ju)話絕對是(shi)(shi)正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，只要能(neng)培養他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)，他們(men)自然就(jiu)會想學(xue)(xue)。所以(yi)平時有空會教(jiao)教(jiao)他們(men)英(ying)文課。課堂上(shang)找出他們(men)感興(xing)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖片。很(hen)慶幸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個月下(xia)來以(yi)后真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有同學(xue)(xue)告訴我(wo)(wo)她現在很(hen)喜(xi)歡學(xue)(xue)英(ying)語(yu)了，覺(jue)(jue)得(de)(de)上(shang)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課很(hen)有意思。

　　在(zai)這(zhe)期間,我也嚴格(ge)要求(qiu)自己(ji)！認真備(bei)課并仔細分析(xi)教材.經(jing)過長期的鍛(duan)煉,我離夢想越來(lai)越近了,并且我會一直朝那個(ge)方(fang)向努力,堅信(xin)自己(ji)能在(zai)一方(fang)黑板,三(san)寸講(jiang)臺上書寫(xie)壯麗的人生詩篇！

【教育(yu)實習(xi)個人總結15篇】相關文章：

個人教育實習總結09-20

教育實習的個人總結07-07

教育個人實習總結06-23

教育實習個人總結05-19

高中教育實習個人總結02-14

關于教育的實習個人總結06-13

初中教育實習個人總結 07-28

小學教育實習個人總結07-21

教師個人教育實習總結06-26

教育實習個人總結(15篇)06-08