班主任(ren)教育實習個人(ren)總(zong)結

　　總結(jie)是指對某一階段的(de)工(gong)作(zuo)、學習或思想(xiang)中的(de)經驗或情況加以(yi)總結(jie)和(he)概括的(de)書面(mian)材(cai)料，他能夠(gou)提(ti)升我們(men)的(de)書面(mian)表達能力，因此好(hao)(hao)好(hao)(hao)準備(bei)一份總結(jie)吧。那么(me)我們(men)該怎么(me)去寫總結(jie)呢(ni)？以(yi)下是小編收集整理的(de)班主任教育(yu)實(shi)習個人總結(jie)，僅供參考，大家一起來看看吧。

班主任教育實習個人總結1

　　實習(xi)即將結束(shu)，靜(jing)下心來回想，雖然日子忙碌，但在(zai)自己的努(nu)力實踐中(zhong)和指導老師幫(bang)助下我(wo)覺(jue)得在(zai)實習(xi)過程中(zhong)受益匪淺。

　　XX年10月12日(ri)至11月20日(ri)，本人在寶雞斗雞中學進(jin)行教育(yu)實(shi)習。通過(guo)實(shi)習，使得自己對(dui)教師職業有了許多認識，提高了自身素質(zhi)，掌(zhang)握了一些教學技能，并(bing)展示了各自的個(ge)人風采，受(shou)到實(shi)習學校(xiao)領導的一致好評(ping)。

　　教育實(shi)習(xi)(xi)(xi)是(shi)我們師范生(sheng)即(ji)將踏(ta)上(shang)漫漫人生(sheng)征途的(de)(de)(de)標志，對我們的(de)(de)(de)生(sheng)涯規劃有著重要的(de)(de)(de)意義。短(duan)短(duan)六個禮拜的(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)(xi)生(sheng)活轉瞬即(ji)逝，在這(zhe)收獲的(de)(de)(de)季節(jie)里，取得了意想(xiang)不到的(de)(de)(de)成績(ji)，獲得了寶(bao)貴的(de)(de)(de)經驗，由于經驗不足，實(shi)習(xi)(xi)(xi)過程中也存在一些問題，現就(jiu)本(ben)次實(shi)習(xi)(xi)(xi)總(zong)結如下：

　　我于10月12日到(dao)斗(dou)雞中(zhong)學(xue)報到(dao)，正式開始了實(shi)(shi)習生(sheng)(sheng)活，實(shi)(shi)習年(nian)級為(wei)(wei)高二(er)年(nian)級。在六個(ge)禮拜的(de)實(shi)(shi)習生(sheng)(sheng)活中(zhong)，作為(wei)(wei)一(yi)名實(shi)(shi)習老(lao)師(shi)，我以一(yi)名正式教(jiao)師(shi)的(de)標準(zhun)嚴格要求自己，以高度(du)的(de)責任心(xin)、積極(ji)的(de)態度(du)投(tou)入(ru)到(dao)課堂教(jiao)學(xue)中(zhong)。

　　教學(xue)方面，先聽(ting)(ting)兩(liang)周(zhou)的(de)課，第三周(zhou)開始正式(shi)上課，在聽(ting)(ting)課過程中(zhong)，我不再(zai)是聽(ting)(ting)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)講了些什么(me)，為什么(me)，而是聽(ting)(ting)他如何講解如何分(fen)析(xi)，以及這樣安(an)排(pai)教學(xue)內容等。我還積極去(qu)聽(ting)(ting)學(xue)校其他老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)課，如本實習隊所有數學(xue)實習老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)，還有斗中(zhong)最為有名氣(qi)的(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)課都一有空就(jiu)爭(zheng)取去(qu)聽(ting)(ting)，做好(hao)聽(ting)(ting)課記錄，和老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)交流，學(xue)習老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)們的(de)長處和豐富的(de)教學(xue)經驗(yan)。

　　正式上(shang)(shang)課期間(jian)，每(mei)節課都能聽(ting)(ting)從任課老(lao)師(shi)的(de)指導(dao)，認真學(xue)(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)大(da)綱，根據(ju)大(da)綱要求，鉆研教(jiao)(jiao)材，備好(hao)每(mei)一節課，編寫(xie)好(hao)教(jiao)(jiao)案(an)，并(bing)在(zai)交予指導(dao)老(lao)師(shi)審閱后進行(xing)試講。學(xue)(xue)校給我(wo)們安排的(de)課不(bu)是(shi)很多，共十二節，這(zhe)使我(wo)有充分的(de)時間(jian)細(xi)(xi)心琢(zhuo)磨教(jiao)(jiao)材，與隊友組成的(de)數學(xue)(xue)備課組一起(qi)討論教(jiao)(jiao)法、例題、習(xi)題設計等(deng)內(nei)容，進行(xing)集體備課，詳細(xi)(xi)寫(xie)教(jiao)(jiao)案(an)，每(mei)一樣都是(shi)緊緊結合(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標(biao)和學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習(xi)情況改了有改，盡量讓(rang)學(xue)(xue)生在(zai)課堂(tang)上(shang)(shang)都能聽(ting)(ting)懂，很好(hao)地(di)吸收相(xiang)關知識，讓(rang)課堂(tang)效率達到。

　　在批改(gai)作業(ye)和(he)批改(gai)試(shi)卷的(de)(de)工作中(zhong)，及時(shi)了(le)解學(xue)生的(de)(de)學(xue)習情況(kuang)，存在的(de)(de)突出問題，并(bing)做好(hao)記錄。對學(xue)生做法不(bu)大肯定時(shi)，虛心地向老師請教后(hou)再批改(gai)。同時(shi)，在評卷中(zhong)，學(xue)會了(le)如何(he)酌(zhuo)情給分。此外還(huan)參(can)與了(le)一(yi)次(ci)大型的(de)(de)月考(kao)和(he)期中(zhong)考(kao)試(shi)的(de)(de)評卷、統卷工作，學(xue)會了(le)如何(he)使用(yong)軟件進行統計、排名。

　　為了(le)盡量給學(xue)(xue)生更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)后(hou)輔導，每天兩(liang)節(jie)晚(wan)自修，我(wo)都(dou)會到班上進行答疑(yi)(yi)。同學(xue)(xue)們(men)學(xue)(xue)習(xi)(xi)數學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)情都(dou)較高，課(ke)(ke)(ke)上聽不(bu)懂(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方(fang)、作業、練習(xi)(xi)冊遇到的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)都(dou)紛紛舉手提問(wen)。經(jing)常(chang)在(zai)一(yi)個班一(yi)答疑(yi)(yi)就是(shi)(shi)一(yi)節(jie)課(ke)(ke)(ke)，根本抽不(bu)了(le)空到另(ling)一(yi)個班去。為了(le)公(gong)平，只能一(yi)節(jie)課(ke)(ke)(ke)去一(yi)個班。從學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)中，我(wo)發(fa)現他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂效率(lv)很低，課(ke)(ke)(ke)堂上重復(fu)了(le)好幾(ji)次的(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)型(xing)，還是(shi)(shi)不(bu)會做相同類型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)作業，如不(bu)等(deng)式最值問(wen)題(ti)，至(zhi)今仍有(you)好一(yi)部分學(xue)(xue)生是(shi)(shi)不(bu)懂(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)。學(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)式也存在(zai)較大(da)問(wen)題(ti)，沒有(you)養成課(ke)(ke)(ke)后(hou)及時(shi)復(fu)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣，該記(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)公(gong)式、定理(li)、知識(shi)點還沒記(ji)好就做作業。“巧(qiao)婦難為無(wu)米之炊”，導致(zhi)作業無(wu)從下手或亂造(zao)公(gong)式。一(yi)節(jie)課(ke)(ke)(ke)甚至(zhi)整個晚(wan)自修就做幾(ji)道數學(xue)(xue)作業題(ti)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)效率(lv)非常(chang)低。針(zhen)對這個問(wen)題(ti)，答疑(yi)(yi)時(shi)，我(wo)會讓這種類型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生先(xian)復(fu)習(xi)(xi)書上的(de)(de)(de)(de)(de)相關知識(shi)再做作業，若還是(shi)(shi)不(bu)懂(dong)(dong)，再給他們(men)講解，避免讓他們(men)太過依賴(lai)老師，培(pei)養他們(men)獨立(li)思考的(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣。

　　班(ban)主任工(gong)作(zuo)實(shi)習方面(mian)，我(wo)(wo)擔(dan)任高(gao)二理科(ke)5班(ban)的(de)班(ban)主任，首(shou)先我(wo)(wo)通(tong)過(guo)指導(dao)老(lao)師較快(kuai)(kuai)地(di)了(le)解了(le)整個(ge)班(ban)的(de)情況(kuang)(kuang)特(te)點和(he)(he)(he)個(ge)別好動生(sheng)的(de)基(ji)本情況(kuang)(kuang)，同時了(le)解班(ban)級(ji)地(di)一些日常(chang)工(gong)作(zuo)。其次，我(wo)(wo)通(tong)過(guo)與學生(sheng)多(duo)接觸(chu)溝通(tong)，細心觀(guan)察(cha)的(de)方法較快(kuai)(kuai)地(di)熟悉(xi)和(he)(he)(he)掌(zhang)握學生(sheng)的(de)情況(kuang)(kuang)。每天晨檢和(he)(he)(he)午檢我(wo)(wo)都(dou)會去教(jiao)室，慢慢地(di)融入了(le)這(zhe)個(ge)班(ban)集體。學生(sheng)也很(hen)喜歡實(shi)習老(lao)師，能像朋友一樣和(he)(he)(he)我(wo)(wo)聊天，一些調皮的(de)學生(sheng)也能虛心聽取(qu)我(wo)(wo)的(de)教(jiao)導(dao)，努力改正(zheng)，和(he)(he)(he)學生(sheng)相(xiang)處(chu)得非常(chang)融洽。

　　在六周的(de)時(shi)間里，我更多的(de)是(shi)抓學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)，紀律和衛生，每天早(zao)上(shang)都很(hen)早(zao)到教室，巡視早(zao)讀情(qing)況，監(jian)督打瞌睡，發(fa)呆或趕寫前天晚上(shang)作業的(de)同學(xue)，提高早(zao)度(du)效率。登記(ji)好遲到的(de)同學(xue)，進行時(shi)間觀念(nian)教育(yu)。

　　學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)紀律方(fang)面(mian)，理科8班的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)較為活(huo)躍，部分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)很調皮，自(zi)修(xiu)自(zi)習(xi)課常有討論問(wen)題的(de)(de)(de)(de)現象，影響到安靜學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)。根據(ju)觀察(cha)(cha)，問(wen)題主要出在(zai)(zai)那幾個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)身上，只要管(guan)理好那幾個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，整個(ge)班就可以正常化了。因此我采取各個(ge)擊破的(de)(de)(de)(de)方(fang)法。首先向班主任(ren)指(zhi)導老(lao)師(shi)了解(jie)了那幾個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)一些(xie)情況(kuang)，如(ru)學(xue)(xue)習(xi)情況(kuang)，入學(xue)(xue)以來(lai)的(de)(de)(de)(de)一些(xie)表現等。然后在(zai)(zai)平(ping)時(shi)的(de)(de)(de)(de)早晚讀、自(zi)修(xiu)時(shi)間對他們重(zhong)點(dian)觀察(cha)(cha)，對他們不良習(xi)慣進行約束(shu)。抓住的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育時(shi)機對他們進行個(ge)別教(jiao)育。

　　個別教(jiao)育(yu)時，首先讓他(ta)們(men)作自我(wo)評價，看他(ta)們(men)那是(shi)(shi)(shi)否認識到(dao)自己(ji)的(de)(de)(de)缺點(dian)和不足(zu)。學(xue)生(sheng)對(dui)自己(ji)的(de)(de)(de)缺點(dian)還(huan)是(shi)(shi)(shi)有(you)一定認識的(de)(de)(de)，有(you)些還(huan)是(shi)(shi)(shi)清楚地認識到(dao)，但(dan)(dan)約束不了(le)自己(ji)去改正(zheng)(zheng)(zheng)。認識得不到(dao)位的(de)(de)(de)，我(wo)再以“老師發現，老師覺(jue)得……你覺(jue)得是(shi)(shi)(shi)不是(shi)(shi)(shi)呢?”這種方式與學(xue)生(sheng)對(dui)話，給(gei)學(xue)生(sheng)辯解的(de)(de)(de)機會，避免對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)片面了(le)解而傷了(le)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)自尊，甚至造成(cheng)逆反心理。學(xue)生(sheng)雖然很調皮，但(dan)(dan)他(ta)們(men)都有(you)一個共同(tong)特點(dian)，就是(shi)(shi)(shi)服理、重事(shi)實，容不得老師半點(dian)夸大;但(dan)(dan)，是(shi)(shi)(shi)就是(shi)(shi)(shi)，能勇敢(gan)承認。這時，再對(dui)他(ta)們(men)進(jin)行指導教(jiao)育(yu)，學(xue)生(sheng)才(cai)能放下(xia)防備武器，真(zhen)(zhen)正(zheng)(zheng)(zheng)從心里接受老師的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)，認真(zhen)(zhen)思考(kao)老師的(de)(de)(de)教(jiao)誨，真(zhen)(zhen)正(zheng)(zheng)(zheng)去努力改進(jin)。

　　學生(sheng)較喜歡(huan)踢足(zu)(zu)球，在(zai)實(shi)習期(qi)間(jian)，很(hen)慶幸在(zai)陽光體(ti)育(yu)活動上(shang)有(you)機(ji)會觀看了一場學生(sheng)自行組(zu)(zu)織的(de)班賽(sai)，為他們(men)吶喊加油的(de)投入(ru)中(zhong)，理(li)解了學生(sheng)對(dui)籃球的(de)熱愛。但學生(sheng)還是學生(sheng)，對(dui)事情的(de)度把握得不好，組(zu)(zu)織班賽(sai)過于(yu)頻繁(fan)，心思都放在(zai)足(zu)(zu)球賽(sai)的(de)組(zu)(zu)織和開展(zhan)上(shang)了，很(hen)難投入(ru)到學習，老師對(dui)踢足(zu)(zu)球采取(qu)了硬管理(li)：近(jin)期(qi)不允許組(zu)(zu)織班賽(sai)，讓(rang)學生(sheng)先投入(ru)到學習中(zhong)來，順利完成(cheng)初中(zhong)到高中(zhong)的(de)轉變(bian)。

　　在(zai)(zai)實(shi)習(xi)(xi)(xi)期間，我也有了(le)一(yi)些(xie)收(shou)獲(huo)：通過實(shi)習(xi)(xi)(xi)，對(dui)(dui)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)現狀有個更(geng)為感(gan)(gan)性的(de)(de)認識，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)有個更(geng)為恰當的(de)(de)了(le)解(jie)，對(dui)(dui)教師(shi)(shi)的(de)(de)工作(zuo)有個更(geng)為真實(shi)的(de)(de)體(ti)驗，這(zhe)些(xie)都有利于在(zai)(zai)今后(hou)的(de)(de)工作(zuo)中(zhong)(zhong)能夠(gou)更(geng)快地適應新的(de)(de)工作(zuo)環(huan)境。我還掌握(wo)了(le)一(yi)些(xie)基本(ben)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)方法(fa)和師(shi)(shi)范技能，提(ti)高(gao)了(le)教學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果(guo)和教學(xue)(xue)(xue)水平，通過實(shi)習(xi)(xi)(xi)，增強了(le)教師(shi)(shi)的(de)(de)責任感(gan)(gan)和榮(rong)譽感(gan)(gan)。教師(shi)(shi)承擔著“教書育人”和培(pei)養(yang)祖國未來人才的(de)(de)重任，每當上課(ke)時，這(zhe)些(xie)都是激勵自(zi)己上好每節(jie)課(ke)的(de)(de)前提(ti)，左邊是收(shou)獲(huo)，右邊是不足，在(zai)(zai)實(shi)習(xi)(xi)(xi)中(zhong)(zhong)，也發現了(le)一(yi)些(xie)不足，在(zai)(zai)上室內課(ke)時，面對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生時卻口不順心，有時難以表達透(tou)徹，面對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生“打(da)破沙鍋問到底(di)”卻無法(fa)從(cong)容應付，這(zhe)些(xie)讓我看到了(le)自(zi)己的(de)(de)不足，在(zai)(zai)今后(hou)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中(zhong)(zhong)，更(geng)要加強這(zhe)方面的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。

　　兩個(ge)月的(de)教(jiao)育實習(xi)結束了，它是師(shi)(shi)范(fan)院校的(de)一門重要的(de)綜(zong)合實踐必修課程，既是對(dui)師(shi)(shi)范(fan)生思(si)想(xiang)上(shang)的(de)訓練，也(ye)是對(dui)師(shi)(shi)范(fan)生心(xin)理(li)、思(si)想(xiang)、能(neng)力及(ji)知識(shi)等各種因素的(de)全面檢(jian)驗和提高，它在形成師(shi)(shi)范(fan)生合理(li)的(de)知識(shi)結構(gou)、能(neng)力結構(gou)以(yi)及(ji)幫(bang)助我們增強對(dui)社會、國情、高中教(jiao)育的(de)了解(jie)具(ju)有(you)特(te)殊的(de)功能(neng)，在以(yi)后(hou)的(de)日子(zi)里(li)我會在更(geng)好的(de)學(xue)習(xi)專業知識(shi)的(de)同時，更(geng)多的(de)了解(jie)有(you)關中學(xue)教(jiao)育的(de)理(li)論知識(shi)，以(yi)便(bian)更(geng)好的(de)運用于日后(hou)的(de)教(jiao)學(xue)中，希望將來能(neng)成為一個(ge)合格的(de)中學(xue)教(jiao)師(shi)(shi)。

班主任教育實習個人總結2

　　20xx年10月8日至12月2日，我(wo)在……班進行了為期(qi)(qi)八(ba)周的(de)實(shi)習(xi)。實(shi)習(xi)的(de)基本(ben)內容(rong)包括兩部分：一(yi)是課堂教學，二是班主任(ren)(ren)工作(zuo)。在語(yu)文(wen)科任(ren)(ren)吳老(lao)師和班主任(ren)(ren)余老(lao)師的(de)耐心指導及幫助下(xia)，我(wo)較好(hao)地完成(cheng)了教育實(shi)習(xi)任(ren)(ren)務。在實(shi)習(xi)的(de)八(ba)個星期(qi)(qi)中(zhong)，我(wo)擔任(ren)(ren)了初一(yi)（2）班的(de)班主任(ren)(ren)，雖然其中(zhong)充滿(man)了忙碌和艱辛(xin)，但是，這使我(wo)對班主任(ren)(ren)工作(zuo)有了新的(de)認識，使我(wo)學到(dao)了更多書本(ben)上學不(bu)到(dao)的(de)東西(xi)，使我(wo)在與(yu)學生的(de)接觸(chu)中(zhong)得到(dao)了歡欣與(yu)鼓舞。現對我(wo)在實(shi)習(xi)期(qi)(qi)間的(de)班主任(ren)(ren)工作(zuo)進行如下(xia)總結：

　　班主任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)繁重異常，這是(shi)眾所周(zhou)知的(de)。因(yin)此，在開(kai)展班主任(ren)繁重的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)之前，應先根據本班的(de)實(shi)際情況制(zhi)定詳盡的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)計(ji)(ji)劃(hua)。古語有云(yun)：“凡事預(yu)(yu)則立，不(bu)預(yu)(yu)則廢(fei)。”這說(shuo)明制(zhi)定計(ji)(ji)劃(hua)的(de)重要(yao)性。如果(guo)沒(mei)有制(zhi)定一(yi)(yi)個(ge)切實(shi)可(ke)行的(de)計(ji)(ji)劃(hua)，跟著感覺走，就(jiu)會(hui)使工(gong)作(zuo)(zuo)顯(xian)得(de)(de)被動，而且(qie)繁重的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)就(jiu)會(hui)顯(xian)得(de)(de)更凌亂，以至(zhi)工(gong)作(zuo)(zuo)難以開(kai)展，不(bu)能達到預(yu)(yu)期的(de)目標，而且(qie)將來還可(ke)能出現一(yi)(yi)些(xie)不(bu)可(ke)預(yu)(yu)測的(de)問(wen)題。因(yin)此，開(kai)展班主任(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)，一(yi)(yi)定要(yao)先作(zuo)(zuo)好(hao)計(ji)(ji)劃(hua)。

　　作(zuo)為一個班(ban)主任，一定(ding)要(yao)了解(jie)班(ban)上(shang)每(mei)(mei)一位學(xue)生，這(zhe)樣才能做(zuo)到“因材施教”。我(wo)(wo)作(zuo)為一個實習班(ban)主任，對(dui)學(xue)生的(de)基本(ben)情況(kuang)不(bu)了解(jie)，于(yu)是我(wo)(wo)利(li)用見習的(de)前(qian)三天，通(tong)過(guo)找原(yuan)班(ban)主任了解(jie)情況(kuang)，找學(xue)生個別談話(hua)，悉心觀(guan)察等方式，來了解(jie)學(xue)生的(de)基本(ben)情況(kuang)，包括(kuo)學(xue)生的(de)主體思想，學(xue)習現(xian)狀，學(xue)習成績，優秀學(xue)生和后進生。同時，還通(tong)過(guo)批改周記(ji)、作(zuo)文，中下午(wu)有空找學(xue)生聊天，深入(ru)班(ban)級，廣泛接觸學(xue)生，與(yu)學(xue)生進行心與(yu)心的(de)交流溝通(tong)。通(tong)過(guo)以上(shang)方法，我(wo)(wo)逐步了解(jie)了班(ban)內每(mei)(mei)一個學(xue)生，為做(zuo)好班(ban)級輔助管理工作(zuo)做(zuo)好了準備。

　　老(lao)師的(de)(de)(de)(de)外在(zai)(zai)行(xing)(xing)為(wei)(wei)表現(xian)，對(dui)(dui)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)具(ju)有(you)一(yi)種榜樣和示范的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用，會對(dui)(dui)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)潛(qian)移默化(hua)的(de)(de)(de)(de)影響。初中學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理、心理及(ji)綜合素質開(kai)始發生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)變化(hua)，走向成熟，思(si)維活躍，情感豐富(fu)，對(dui)(dui)身邊發生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)事情開(kai)始具(ju)有(you)了自己(ji)判斷能力，也有(you)了自己(ji)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)看法(fa)。俗話說：“身教重于言教。”無(wu)論是(shi)在(zai)(zai)穿(chuan)著打扮方(fang)(fang)面，還(huan)是(shi)在(zai)(zai)言行(xing)(xing)方(fang)(fang)面，無(wu)論是(shi)在(zai)(zai)教學能力方(fang)(fang)面，還(huan)是(shi)在(zai)(zai)個人修養方(fang)(fang)面都以一(yi)名正式老(lao)師、班主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)身份要求自己(ji)，在(zai)(zai)班中得到(dao)了學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)認可與支持。只有(you)尊重自己(ji)、為(wei)(wei)人師表的(de)(de)(de)(de)老(lao)師，才能從學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)那里得到(dao)愛戴(dai)與尊重，在(zai)(zai)班中建(jian)立起學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)威(wei)信，這是(shi)班主(zhu)任(ren)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)。

　　在管理班(ban)(ban)級上，應(ying)把學生(sheng)當作(zuo)一(yi)個(ge)平(ping)等的(de)(de)主(zhu)體來(lai)對(dui)待，尊(zun)重(zhong)學生(sheng)的(de)(de)人(ren)格尊(zun)嚴(yan)，彼此無(wu)高低、尊(zun)卑之(zhi)分。老師在建立(li)威信(xin)的(de)(de)基(ji)礎上，應(ying)該(gai)與他們(men)平(ping)等、友好的(de)(de)相處，建立(li)起了和諧的(de)(de)師生(sheng)關系(xi)。在出(chu)現問題時，不要(yao)采用強(qiang)制(zhi)手段，高壓政策(ce)來(lai)解決(jue)問題，而要(yao)通過(guo)講事實、擺道理，使學生(sheng)心悅誠服的(de)(de)接(jie)(jie)受(shou)。人(ren)無(wu)完人(ren)，要(yao)允(yun)許學生(sheng)出(chu)現這(zhe)樣(yang)那樣(yang)的(de)(de)過(guo)錯(cuo)，只要(yao)知(zhi)錯(cuo)能(neng)改就可以了。當學生(sheng)提出(chu)批評意(yi)見時，作(zuo)為老師的(de)(de)我(wo)們(men)，應(ying)該(gai)虛心地(di)接(jie)(jie)受(shou)，沒有因為“我(wo)是老師，我(wo)接(jie)(jie)受(shou)學生(sheng)的(de)(de)批評，這(zhe)樣(yang)多沒面子”而拒絕接(jie)(jie)受(shou)。作(zuo)為班(ban)(ban)主(zhu)任更(geng)要(yao)有一(yi)種大度的(de)(de)氣量(liang)，寬闊的(de)(de)胸懷，不要(yao)斤斤計(ji)較(jiao)，平(ping)等地(di)對(dui)待學生(sheng)，這(zhe)樣(yang)才能(neng)贏得(de)越來(lai)越多的(de)(de)學生(sheng)的(de)(de)信(xin)任。

　　對(dui)(dui)待學(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)一視同仁，不(bu)能有偏愛(ai)之心。影響班主任(ren)和學(xue)生(sheng)(sheng)之間關系(xi)的(de)(de)另一個重要(yao)因素，是班主任(ren)對(dui)(dui)待好(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)和差(cha)生(sheng)(sheng)的(de)(de)態(tai)度。在處理班上(shang)問(wen)(wen)題(ti)時(shi)，班主任(ren)要(yao)努力(li)做到一視同仁，就事說事，從(cong)不(bu)歧視后(hou)進(jin)(jin)(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)，讓他(ta)同其他(ta)學(xue)生(sheng)(sheng)在公平、和解的(de)(de)氣氛下(xia)解決(jue)問(wen)(wen)題(ti)。當好(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)和差(cha)生(sheng)(sheng)犯(fan)同樣(yang)的(de)(de)錯誤時(shi)，不(bu)要(yao)因為他(ta)是差(cha)生(sheng)(sheng)而嚴加指責，或他(ta)是好(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)而裝作沒看(kan)見。要(yao)堅(jian)持平等原(yuan)則(ze)，在某些(xie)場合，可(ke)對(dui)(dui)好(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)從(cong)嚴要(yao)求，對(dui)(dui)差(cha)生(sheng)(sheng)寬容些(xie)。平時(shi)多(duo)找后(hou)進(jin)(jin)(jin)生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)(jin)行(xing)特別輔導，了解其家庭、學(xue)習、思想等各方面(mian)的(de)(de)情況，給他(ta)們愛(ai)心與關懷。

　　要教會學(xue)(xue)(xue)生知(zhi)識，首先自(zi)己(ji)要有(you)知(zhi)識。常言道：“要給(gei)人家一碗水(shui)，自(zi)己(ji)就要有(you)一桶水(shui)。”實習期(qi)間，我深深體會到，要想做好(hao)(hao)班(ban)主任(ren)工作(zuo)，應首先把自(zi)己(ji)的學(xue)(xue)(xue)科教學(xue)(xue)(xue)搞(gao)好(hao)(hao)，積極鉆研，提高課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)質量。讓班(ban)內(nei)學(xue)(xue)(xue)生喜歡(huan)上你(ni)教的課(ke)，進而(er)喜歡(huan)你(ni)、佩服你(ni)，使自(zi)己(ji)的教學(xue)(xue)(xue)得到學(xue)(xue)(xue)生的認可，這對于班(ban)主任(ren)工作(zuo)是至關重(zhong)要的。

　　作為實習(xi)(xi)班(ban)主任，我(wo)每天堅持(chi)每天跟班(ban)，早操、眼操和(he)自習(xi)(xi)時(shi)維持(chi)好(hao)紀律，監督到位，耐心地做學(xue)生的(de)(de)思想工(gong)作。考期中(zhong)(zhong)試(shi)(shi)之(zhi)前，我(wo)在班(ban)主任余老師(shi)的(de)(de)指導支持(chi)以及學(xue)生的(de)(de)積極配合下(xia)，開展(zhan)了“緊張復習(xi)(xi)，輕松備考”為主題的(de)(de)班(ban)會(hui)(hui)活動，喻學(xue)于(yu)樂。考完期中(zhong)(zhong)考試(shi)(shi)之(zhi)后(hou)，開展(zhan)了以“回(hui)望過去，展(zhan)望未來”為主題的(de)(de)期中(zhong)(zhong)考試(shi)(shi)總結(jie)大會(hui)(hui)，這(zhe)兩次班(ban)會(hui)(hui)都得到了老師(shi)和(he)學(xue)生的(de)(de)極大肯定。

　　在整個實(shi)習生涯中，我(wo)本著(zhu)對學生負責的(de)態度(du)盡心(xin)盡力做(zuo)好每一件(jian)事情。自己在實(shi)踐活(huo)動中得到(dao)(dao)了(le)極(ji)大(da)的(de)提升(sheng)，學到(dao)(dao)了(le)許多書本上根本學不到(dao)(dao)的(de)東西，為以后做(zuo)一名班(ban)主任(ren)積累了(le)寶貴的(de)經驗。

　　八個星期的(de)實習(xi)班主(zhu)(zhu)(zhu)任的(de)工作著實短暫，但足以讓(rang)我感(gan)(gan)受(shou)到班主(zhu)(zhu)(zhu)任工作的(de)重要在(zai)此，我由衷的(de)感(gan)(gan)謝給予我幫助和支持的(de)原(yuan)班主(zhu)(zhu)(zhu)任余秋(qiu)梅老師。在(zai)以后的(de)日子(zi)里，我將(jiang)繼續鉆研學習(xi)、提高素養，爭取早日成(cheng)為一名優(you)秀的(de)班主(zhu)(zhu)(zhu)任。

班主任教育實習個人總結3

　　做(zuo)一(yi)名好的班(ban)主任(ren)(ren)的確很(hen)難(nan)。不(bu)但(dan)教(jiao)(jiao)學工(gong)作復雜而又繁瑣，而且(qie)還(huan)要(yao)管理好整個集(ji)體，提高整體教(jiao)(jiao)學水平，同時又要(yao)顧(gu)及班(ban)中每一(yi)名學生，不(bu)能(neng)讓(rang)一(yi)名學生落伍。這(zhe)就要(yao)求教(jiao)(jiao)師不(bu)能(neng)只為(wei)了完成教(jiao)(jiao)學任(ren)(ren)務，而且(qie)還(huan)要(yao)多(duo)關心留意學生，經常(chang)與學生交流，給予學生幫助(zhu)，讓(rang)他(ta)們感(gan)覺(jue)老(lao)師是在關心他(ta)，照顧(gu)他(ta)。

　　一(yi)個班(ban)(ban)級就(jiu)(jiu)(jiu)像一(yi)個大家(jia)庭(ting)，而班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)個家(jia)庭(ting)的(de)家(jia)長。在(zai)注重教學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)的(de)同(tong)時，也要(yao)(yao)努(nu)力(li)(li)(li)地做好班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)工作(zuo)。對(dui)于班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)交付(fu)了(le)(le)(le)一(yi)些工作(zuo)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)務，我(wo)(wo)都按時認(ren)真的(de)完成。早(zao)上(shang)(shang)去看他(ta)(ta)們早(zao)讀，課(ke)(ke)間操，晚(wan)上(shang)(shang)晚(wan)修前到班(ban)(ban)上(shang)(shang)去維(wei)(wei)持(chi)紀(ji)律等(deng)(deng)等(deng)(deng)。在(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)同(tong)時，我(wo)(wo)有(you)(you)(you)了(le)(le)(le)一(yi)些領悟，要(yao)(yao)做好班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)就(jiu)(jiu)(jiu)必須要(yao)(yao)多一(yi)點(dian)了(le)(le)(le)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，關心(xin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，信(xin)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。在(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)個多月的(de)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)實習(xi)中，我(wo)(wo)逐漸記住每(mei)一(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)名字，并(bing)初步了(le)(le)(le)解他(ta)(ta)們的(de)性(xing)格，特長以(yi)及(ji)優(you)缺點(dian)，這(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)(shi)作(zuo)為一(yi)個班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)基本要(yao)(yao)求(qiu)。關心(xin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)不但(dan)要(yao)(yao)關心(xin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，生(sheng)(sheng)活以(yi)及(ji)思想(xiang)(xiang)情感(gan)，而且(qie)也應該相信(xin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)能(neng)力(li)(li)(li)，讓他(ta)(ta)們有(you)(you)(you)發揮個人的(de)空(kong)間。但(dan)信(xin)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)不等(deng)(deng)于放(fang)縱。所以(yi)我(wo)(wo)注意把(ba)握了(le)(le)(le)一(yi)個度(du)，多與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)溝(gou)通，從(cong)心(xin)了(le)(le)(le)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，做好學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思想(xiang)(xiang)工作(zuo)，與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)打成一(yi)片。而我(wo)(wo)在(zai)上(shang)(shang)課(ke)(ke)時，經常要(yao)(yao)求(qiu)他(ta)(ta)們上(shang)(shang)課(ke)(ke)要(yao)(yao)有(you)(you)(you)上(shang)(shang)課(ke)(ke)的(de)樣子，一(yi)定(ding)要(yao)(yao)認(ren)真聽課(ke)(ke)，下了(le)(le)(le)課(ke)(ke)我(wo)(wo)們可以(yi)有(you)(you)(you)說(shuo)有(you)(you)(you)笑。但(dan)是(shi)(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)就(jiu)(jiu)(jiu)要(yao)(yao)求(qiu)我(wo)(wo)們在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)面前保留(liu)一(yi)定(ding)的(de)嚴(yan)肅。在(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)期(qi)間，我(wo)(wo)和另(ling)一(yi)個實習(xi)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)認(ren)真準備并(bing)召開了(le)(le)(le)一(yi)次題為“團(tuan)結就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)力(li)(li)(li)量(liang)”的(de)主(zhu)(zhu)題班(ban)(ban)會(hui)。讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)(you)(you)所感(gan)有(you)(you)(you)所悟，讓他(ta)(ta)們在(zai)活動中體(ti)會(hui)“團(tuan)結就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)力(li)(li)(li)量(liang)”，珍惜集體(ti)的(de)團(tuan)結，促進(jin)同(tong)學(xue)(xue)(xue)間更進(jin)一(yi)步的(de)了(le)(le)(le)解，能(neng)夠(gou)自覺維(wei)(wei)護集體(ti)的(de).榮(rong)譽。

班主任教育實習個人總結4

　　我在佛(fo)山xx中學高(gao)一（9）班(ban)進行了為期近(jin)兩(liang)個月的(de)實習(xi)。實習(xi)的(de)基本內容包括兩(liang)部(bu)分：課堂(tang)教學、班(ban)主任(ren)管理(li)工(gong)作。在原任(ren)指導老師朱(zhu)雪(xue)梅老師和班(ban)主任(ren)胡文華(hua)老師的(de)耐心指導、幫助下，我較好地完成了教育實習(xi)任(ren)務(wu)。

　　在進行實習總(zong)結之前(qian)，我想先介(jie)紹一下xx中學(xue)。

　　佛山市xx中學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)佛山市南海區區直(zhi)全寄(ji)宿(su)高級中學(xue)(xue)(xue)(xue)，廣東省首批一級學(xue)(xue)(xue)(xue)校，廣東省綠(lv)色(se)學(xue)(xue)(xue)(xue)校。學(xue)(xue)(xue)(xue)校坐落在南粵(yue)名(ming)山——西樵(qiao)山的黃旗峰下，背倚名(ming)山，面臨碧(bi)水，校園(yuan)(yuan)具有鮮明的園(yuan)(yuan)林特(te)色(se)，建筑群(qun)落參差，間有亭廊泉瀑，綠(lv)樹異卉；點綴名(ming)家墨(mo)寶(bao)，勵志牌匾(bian)；古樸，典雅，亮麗(li)，別致(zhi)；是(shi)師生工作(zuo)和學(xue)(xue)(xue)(xue)習的花園(yuan)(yuan)、家園(yuan)(yuan)和樂園(yuan)(yuan)。

　　該(gai)校(xiao)(xiao)(xiao)以(yi)“任重致遠”為(wei)(wei)(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)訓(xun)，以(yi)為(wei)(wei)(wei)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)終身發(fa)展提(ti)供優質教(jiao)(jiao)育(yu)為(wei)(wei)(wei)宗旨，堅持“以(yi)人為(wei)(wei)(wei)本(ben)，和(he)諧發(fa)展”的(de)(de)辦學理念，堅持制度規范和(he)情(qing)感(gan)感(gan)染相結合的(de)(de)治校(xiao)(xiao)(xiao)方略，致力(li)于把學校(xiao)(xiao)(xiao)建設成(cheng)為(wei)(wei)(wei)“學校(xiao)(xiao)(xiao)喜(xi)歡，家長滿意，教(jiao)(jiao)師留(liu)戀，同(tong)行(xing)尊敬，領(ling)導放心”的(de)(de)和(he)諧校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)。努(nu)力(li)培(pei)養德智雙全(quan)、文理兼通、學創俱能、身心兩健、適應時代生(sheng)(sheng)活的(de)(de)高(gao)(gao)素質的(de)(de)高(gao)(gao)中(zhong)生(sheng)(sheng)。就教(jiao)(jiao)學水平來講，在南海區僅此于石門中(zhong)學。

　　實習(xi)期間，在高(gao)(gao)一(yi)(yi)語文(wen)科組(zu)長謝xx老師的(de)(de)(de)(de)安排和(he)(he)朱老師的(de)(de)(de)(de)指導下，我一(yi)(yi)共聽(ting)了(le)高(gao)(gao)一(yi)(yi)、高(gao)(gao)二、高(gao)(gao)三級組(zu)近40節語文(wen)課(ke)(ke)(ke)，包括廣東教(jiao)(jiao)(jiao)育出版社(she)高(gao)(gao)中(zhong)語文(wen)必修(xiu)一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)散文(wen)單元(yuan)、詩歌單元(yuan)、作(zuo)文(wen)訓練(lian)，文(wen)言訓練(lian)，試卷(juan)評講(jiang)，高(gao)(gao)二級組(zu)的(de)(de)(de)(de)古(gu)文(wen)模(mo)塊、作(zuo)文(wen)模(mo)塊、試卷(juan)評講(jiang)，高(gao)(gao)三級組(zu)的(de)(de)(de)(de)古(gu)文(wen)模(mo)塊及(ji)作(zuo)文(wen)模(mo)塊。在感受、學(xue)(xue)(xue)習(xi)各(ge)位語文(wen)老師的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)風格(ge)的(de)(de)(de)(de)基礎上，一(yi)(yi)邊摸(mo)索思考自己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)風格(ge)。此(ci)外，還利(li)用課(ke)(ke)(ke)余(yu)時間到不同學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)隊友課(ke)(ke)(ke)堂上聽(ting)課(ke)(ke)(ke)，觀摩學(xue)(xue)(xue)習(xi)同齡(ling)人的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)風格(ge)。此(ci)后(hou)，我在老師的(de)(de)(de)(de)指導下認真研讀(du)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，充分(fen)利(li)用互聯網(wang)資源，細(xi)心而(er)全面地準(zhun)備教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)、盡(jin)量(liang)給同學(xue)(xue)(xue)們展示一(yi)(yi)個豐富有(you)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)語文(wen)天地。海中(zhong)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)嚴謹而(er)細(xi)致，每(mei)一(yi)(yi)節課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)在經過指導老師的(de)(de)(de)(de)審批之后(hou)，我都認真地修(xiu)改完善，然后(hou)再到課(ke)(ke)(ke)室試講(jiang)三遍(bian)，第一(yi)(yi)遍(bian)是再次熟悉(xi)內容，第二遍(bian)練(lian)習(xi)從容淡定的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)態，第三遍(bian)盡(jin)量(liang)使自己達到對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)內容游刃(ren)有(you)余(yu)的(de)(de)(de)(de)狀態。由于(yu)備課(ke)(ke)(ke)工作(zuo)較(jiao)為充分(fen)，因而(er)課(ke)(ke)(ke)堂上也就形(xing)成了(le)大方自然的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)態和(he)(he)充實而(er)有(you)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂內容，此(ci)外，我注(zhu)重課(ke)(ke)(ke)外文(wen)史知識的(de)(de)(de)(de)補充，充分(fen)發揮(hui)了(le)大學(xue)(xue)(xue)所(suo)學(xue)(xue)(xue)知識，有(you)效帶動課(ke)(ke)(ke)堂氣氛，也盡(jin)己所(suo)學(xue)(xue)(xue)，拓寬了(le)孩(hai)子(zi)們的(de)(de)(de)(de)視(shi)野。

　　課堂(tang)上，在(zai)指導老師(shi)的意見下，我(wo)脫離了ppt進行課堂(tang)教(jiao)學(xue)，這樣一(yi)來，對教(jiao)學(xue)內容(rong)更(geng)加(jia)熟稔，思維更(geng)加(jia)活躍，而不(bu)會受到ppt的牽制，也不(bu)會養成依賴ppt的壞習慣(guan)。這一(yi)點，很感激(ji)朱老師(shi)的嚴格教(jiao)導，兩(liang)個月的實(shi)習使我(wo)受益良多(duo)。

　　由于(yu)個(ge)人性格較為外向，一開始(shi)并未注(zhu)意到(dao)課(ke)堂教師的講話語(yu)速，導致(zhi)沒有(you)給學(xue)生留出足夠的空(kong)間，在聽(ting)到(dao)有(you)學(xue)生回(hui)答(da)出來正確答(da)案的時候(hou)就過快給出答(da)案，這一點，已在后來的教學(xue)中(zhong)慢慢自我修(xiu)改(gai)。

　　此(ci)外，我(wo)的(de)(de)(de)課堂教(jiao)師口(kou)語(yu)中(zhong)，經常會涉及(ji)到一(yi)(yi)(yi)個口(kou)頭禪，“好(hao)，誰說的(de)(de)(de)，站(zhan)起(qi)來(lai)(lai)(lai)(lai)說一(yi)(yi)(yi)下”，這樣(yang)可能(neng)會導致一(yi)(yi)(yi)些學生誤以為是(shi)批(pi)評(ping)(ping)性質的(de)(de)(de)，而不(bu)敢主動站(zhan)起(qi)來(lai)(lai)(lai)(lai)發言，后來(lai)(lai)(lai)(lai)經過(guo)總結，我(wo)把這句(ju)(ju)口(kou)頭禪修改為“好(hao)，很好(hao)，非常好(hao)！”應(ying)該說，每位教(jiao)師都會有自己的(de)(de)(de)特(te)定的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)兩(liang)句(ju)(ju)口(kou)頭禪，比(bi)(bi)方說“對不(bu)對，是(shi)不(bu)是(shi)呀？”之類的(de)(de)(de)，經過(guo)前面(mian)的(de)(de)(de)教(jiao)訓，我(wo)決定養成(cheng)(cheng)(cheng)說一(yi)(yi)(yi)些鼓勵性質的(de)(de)(de)話語(yu)來(lai)(lai)(lai)(lai)贊揚學生，畢竟，孩子(zi)的(de)(de)(de)心(xin)更需要的(de)(de)(de)是(shi)鼓勵，而不(bu)是(shi)批(pi)評(ping)(ping)，在愛的(de)(de)(de)澆灌下成(cheng)(cheng)(cheng)長的(de)(de)(de)孩子(zi)，心(xin)靈的(de)(de)(de)陽光程度必定會比(bi)(bi)在經常受到批(pi)評(ping)(ping)中(zhong)成(cheng)(cheng)(cheng)長的(de)(de)(de)孩子(zi)要高(gao)。

　　在實習期間，就課堂教學這一塊(kuai)我(wo)還有(you)很多有(you)待(dai)提高(gao)的(de)(de)(de)地方，比方說，引導(dao)孩子們積極思(si)考(kao)，給(gei)他們足夠的(de)(de)(de)感悟(wu)思(si)考(kao)和發(fa)言的(de)(de)(de)時(shi)間，而不是(shi)按照自己的(de)(de)(de)教學計(ji)劃走。有(you)的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)內容過(guo)于復雜，可歸類總(zong)結為圖表進行對比。（如《撿麥穗》中兩種夢想的(de)(de)(de)破滅的(de)(de)(de)原因及態度的(de)(de)(de)對比）。在時(shi)間分(fen)配上(shang)，重點不夠突出，要把(ba)更多的(de)(de)(de)時(shi)間放在重點，并(bing)分(fen)一半(ban)的(de)(de)(de)時(shi)間給(gei)學生。課前演(yan)(yan)講我(wo)沒有(you)加進更多的(de)(de)(de)個人(ren)評論(lun)。課堂上(shang)沒有(you)隨(sui)時(shi)關(guan)注每個孩子臉(lian)上(shang)細微的(de)(de)(de)表情(qing)變化，更多的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)是(shi)在自我(wo)表演(yan)(yan)。

　　我(wo)認為(wei)(wei)自己在實(shi)(shi)習期間(jian)最成功的(de)(de)(de)一(yi)點就是(shi)，以(yi)陽(yang)光般的(de)(de)(de)微笑面對每(mei)一(yi)個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，在適當的(de)(de)(de)時候多贊揚(yang)他們，認為(wei)(wei)每(mei)個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)都是(shi)天使，關心孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)生活而不(bu)僅僅是(shi)學習，和他們建立亦師亦友的(de)(de)(de)關系(xi)，最后(hou)成功走進每(mei)一(yi)個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)心。實(shi)(shi)習結束的(de)(de)(de)時候，帶著滿滿的(de)(de)(de)祝福回(hui)來(lai)，傾(qing)盡全(quan)力(li)的(de)(de)(de)愛，換(huan)回(hui)來(lai)的(de)(de)(de)是(shi)毫無保留的(de)(de)(de)好(hao)，我(wo)的(de)(de)(de)目標就是(shi)，以(yi)熱(re)愛生活，熱(re)愛生命，愛你所愛之(zhi)人的(de)(de)(de)態度，嘗試(shi)教(jiao)會孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們如何(he)去(qu)愛。

　　此外(wai)，關于古詩文的教學，我自己(ji)的思考結果(guo)是：我們(men)可以充分發(fa)揮自己(ji)的想象空間，把詩文的內(nei)容按照一幅(fu)(fu)幅(fu)(fu)生(sheng)動形象的畫面(mian)構建出來，所謂構建畫面(mian)美，這樣背(bei)誦起(qi)來更輕(qing)松(song)，記憶也(ye)更深(shen)刻(ke)。比如：《歸園田(tian)居》。當然，海中的老師也(ye)有(you)自己(ji)的很好的教學方(fang)式，她們(men)的意見一般是，多(duo)讀，多(duo)吟，當堂落(luo)實背(bei)誦，不需要講(jiang)解地(di)太

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