小學教育個人(ren)實習總(zong)結(jie)

　　總(zong)結是事后對某(mou)(mou)一時期(qi)、某(mou)(mou)一項(xiang)目或某(mou)(mou)些工作進行回顧(gu)和分析，從而做出帶(dai)有規律性的結論，它(ta)可以促使我(wo)們思考，為此我(wo)們要(yao)做好(hao)回顧(gu)，寫好(hao)總(zong)結。那么我(wo)們該怎么去寫總(zong)結呢？下(xia)面是小編收集整(zheng)理(li)的小學教育個人實習總(zong)結，歡迎大家(jia)借鑒與參考，希望(wang)對大家(jia)有所幫助(zhu)。

小學教育個人實習總結1

　　現將本人教育實習情況總結匯報(bao)如下：

　　一、教育實習基本情況

　　實習(xi)(xi)的(de)(de)(de)基本內容包括三(san)部分：課(ke)堂教(jiao)學(xue)、班(ban)(ban)(ban)主任(ren)工(gong)(gong)作。無(wu)論(lun)是(shi)帶班(ban)(ban)(ban)還是(shi)教(jiao)課(ke)，作為實習(xi)(xi)老(lao)師(shi)，都會有一個該校(xiao)的(de)(de)(de)正式老(lao)師(shi)帶我(wo)們。帶我(wo)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)，當然是(shi)我(wo)實習(xi)(xi)班(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)原(yuan)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)，而帶我(wo)教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)是(shi)我(wo)實習(xi)(xi)班(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)原(yuan)數學(xue)老(lao)師(shi)，她們人很(hen)好，經常指導我(wo)怎樣(yang)才(cai)能(neng)把(ba)內容講清楚，怎樣(yang)才(cai)能(neng)充(chong)分的(de)(de)(de)調動學(xue)生的(de)(de)(de)積極性，在(zai)學(xue)生面前樹立(li)威(wei)信。

　　我(wo)本次(ci)授課的班級(ji)一(yi)(yi)直(zhi)是(shi)二(er)(er)年(nian)級(ji)，坪子小學(xue)二(er)(er)年(nian)級(ji)只有(you)一(yi)(yi)個班，班上(shang)有(you)39名學(xue)生(sheng)(sheng)，其中男生(sheng)(sheng)18人，女生(sheng)(sheng)21人，住校(xiao)生(sheng)(sheng)有(you)32人。基本是(shi)高原(yuan)農(nong)牧民子女，大(da)(da)多數學(xue)生(sheng)(sheng)家庭條件(jian)不是(shi)很好。其中一(yi)(yi)部(bu)分學(xue)生(sheng)(sheng)并不是(shi)一(yi)(yi)直(zhi)就讀(du)這里，他們是(shi)由各個村小在一(yi)(yi)年(nian)級(ji)下學(xue)期(qi)合并上(shang)來的。在學(xue)習成(cheng)績上(shang)，出(chu)現兩(liang)極分化，后進生(sheng)(sheng)比(bi)較多。在感(gan)到壓力重大(da)(da)的同(tong)時(shi)，我(wo)更加堅定(ding)了(le)要(yao)認真對待(dai)本次(ci)實(shi)習，要(yao)讓每一(yi)(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)都能取得進步，同(tong)時(shi)也是(shi)對自己良心(xin)的一(yi)(yi)個交(jiao)待(dai)。

　　二、教育實習中取得的成績與收獲

　　1、聽課。

　　前一(yi)(yi)個星期(qi)，實習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要任務就(jiu)是(shi)聽課(ke)(ke)(ke)，看(kan)指導老(lao)師是(shi)怎樣(yang)(yang)(yang)講課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。這種聽課(ke)(ke)(ke)和我(wo)(wo)們上學(xue)時聽課(ke)(ke)(ke)是(shi)不一(yi)(yi)樣(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因(yin)為這種聽課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)點是(shi)觀察老(lao)師怎樣(yang)(yang)(yang)講課(ke)(ke)(ke)，學(xue)習(xi)如(ru)何(he)(he)傳授知(zhi)識，如(ru)何(he)(he)駕馭課(ke)(ke)(ke)堂，如(ru)何(he)(he)控制授課(ke)(ke)(ke)時間(jian)，而并(bing)不是(shi)學(xue)習(xi)老(lao)師所講的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識。每(mei)當上完一(yi)(yi)節(jie)課(ke)(ke)(ke)，指導老(lao)師都會告(gao)訴(su)我(wo)(wo)，這節(jie)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)難(nan)點與重(zhong)(zhong)點是(shi)什么，以(yi)及應該(gai)怎樣(yang)(yang)(yang)突出(chu)重(zhong)(zhong)點和難(nan)點，才會讓學(xue)生更(geng)明白。這一(yi)(yi)周的(de)(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)備時間(jian)里，我(wo)(wo)對學(xue)校老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認真負責的(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度感動了，同時我(wo)(wo)對接下來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實習(xi)也充(chong)滿了信心。

　　2、教學方面。

　　在(zai)三個月的(de)(de)(de)實習中，我(wo)上了二(er)年(nian)級38篇課(ke)(ke)文(wen)，剛剛在(zai)實習的(de)(de)(de)最后(hou)一(yi)周結束了本學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)課(ke)(ke)文(wen)，課(ke)(ke)程(cheng)進度安排合理。二(er)年(nian)級的(de)(de)(de)重點(dian)(dian)是(shi)識(shi)字(zi)和(he)(he)寫字(zi)，還(huan)要(yao)理解(jie)(jie)并會運用一(yi)般的(de)(de)(de)與生(sheng)字(zi)相關(guan)的(de)(de)(de)詞語，這些(xie)我(wo)一(yi)直都都很重視，在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)上我(wo)會讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)通過各(ge)種(zhong)方(fang)(fang)法(fa)識(shi)記生(sheng)字(zi)。最有(you)效的(de)(de)(de)是(shi)通過猜(cai)謎(mi)語和(he)(he)玩游戲(xi)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)，這些(xie)都源于小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)活潑好動的(de)(de)(de)心理，死氣沉沉的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)一(yi)般出不(bu)來(lai)好的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)效果。開(kai)始(shi)的(de)(de)(de)一(yi)兩個周我(wo)都沒有(you)意識(shi)到(dao)這些(xie)，上課(ke)(ke)時(shi)間(jian)把握(wo)不(bu)好，知識(shi)點(dian)(dian)的(de)(de)(de)詳略也(ye)把握(wo)不(bu)當，信心備受打擊，但是(shi)我(wo)沒有(you)氣餒。在(zai)接下來(lai)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)中，我(wo)不(bu)斷改(gai)進教學(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)，上課(ke)(ke)時(shi)間(jian)的(de)(de)(de)把握(wo)也(ye)越來(lai)越準，對(dui)知識(shi)點(dian)(dian)的(de)(de)(de)主次，以及(ji)學(xue)(xue)生(sheng)理解(jie)(jie)的(de)(de)(de)難易點(dian)(dian)的(de)(de)(de)把握(wo)都上了一(yi)個新的(de)(de)(de)臺階(jie)，從開(kai)始(shi)的(de)(de)(de)累到(dao)后(hou)來(lai)的(de)(de)(de)輕松，我(wo)感覺自己真的(de)(de)(de)進步了許(xu)多。

　　3、班主任(ren)工(gong)作。

　　首(shou)先要(yao)(yao)重(zhong)視學(xue)(xue)生(sheng)安(an)(an)全，安(an)(an)全第(di)一(yi)位。在(zai)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)階段，學(xue)(xue)生(sheng)們的(de)安(an)(an)全是班主任工(gong)作的(de)重(zhong)點(dian)，尤其低年(nian)級學(xue)(xue)生(sheng)。小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)年(nian)齡比(bi)較小(xiao)(xiao)，心智未成(cheng)熟，需要(yao)(yao)老師在(zai)身邊監管，而安(an)(an)全問題則成(cheng)了首(shou)要(yao)(yao)問題。其次要(yao)(yao)讓(rang)生(sheng)養成(cheng)良(liang)好(hao)的(de)生(sheng)活習(xi)慣和學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)，對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)生(sheng)活要(yao)(yao)求都是很(hen)細致的(de)，都是一(yi)些很(hen)細小(xiao)(xiao)的(de)問題，然而在(zai)小(xiao)(xiao)問題上卻必(bi)須(xu)明確要(yao)(yao)求，對(dui)(dui)于表現好(hao)的(de)要(yao)(yao)及時(shi)給予表揚鼓勵，而對(dui)(dui)于違反的(de)也(ye)必(bi)然采取一(yi)些相應的(de)懲罰措(cuo)施，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)從小(xiao)(xiao)就養成(cheng)良(liang)好(hao)的(de)生(sheng)活習(xi)慣。還有與家(jia)長的(de)溝通(tong)也(ye)很(hen)重(zhong)要(yao)(yao)。學(xue)(xue)生(sheng)離不開家(jia)長的(de)教導，做好(hao)班主任工(gong)作，

　　當然也(ye)離不開家(jia)長的輔助。加強與(yu)(yu)家(jia)長的溝通交流，才能(neng)讓(rang)家(jia)長及(ji)時(shi)了解自己孩(hai)子(zi)在(zai)學校的各種情況，同時(shi)也(ye)能(neng)讓(rang)老師更清(qing)楚(chu)每(mei)一個孩(hai)子(zi)的個性，針對孩(hai)子(zi)的問(wen)題與(yu)(yu)家(jia)長共同解決。目(mu)前的校通訊錄，的確(que)讓(rang)老師與(yu)(yu)家(jia)長的交流聯系(xi)既簡單(dan)又密(mi)切了許多，使班主(zhu)任工作更好(hao)地開展。

　　4、與(yu)學生和睦相處。

　　在(zai)三(san)個(ge)(ge)月的(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)中(zhong)，我(wo)真正感受到了孩子的(de)(de)純真和活(huo)潑。回(hui)憶起(qi)這(zhe)(zhe)些，心里泛起(qi)一(yi)(yi)陣感動(dong)和酸楚。從第(di)(di)(di)一(yi)(yi)天(tian)第(di)(di)(di)一(yi)(yi)節(jie)課(ke)(ke)的(de)(de)忐(tan)忑到最(zui)后(hou)一(yi)(yi)節(jie)課(ke)(ke)的(de)(de)不(bu)舍，中(zhong)間有(you)說不(bu)完的(de)(de)故(gu)事(shi)。我(wo)在(zai)教學(xue)中(zhong)經常穿插童話(hua)故(gu)事(shi)和笑話(hua)，使得學(xue)生很喜歡上我(wo)的(de)(de)課(ke)(ke)。生活(huo)中(zhong)，我(wo)盡我(wo)的(de)(de)可(ke)能(neng)去幫(bang)助(zhu)他(ta)們(men)，比如帶他(ta)們(men)看(kan)病，周末家(jia)長有(you)事(shi)沒來接的(de)(de)，我(wo)送他(ta)們(men)回(hui)家(jia)等(deng)等(deng)。不(bu)知不(bu)覺中(zhong)已經發(fa)現和他(ta)們(men)建立了一(yi)(yi)種難以(yi)割(ge)舍的(de)(de)感情(qing)，這(zhe)(zhe)直(zhi)到最(zui)后(hou)一(yi)(yi)個(ge)(ge)周我(wo)才發(fa)現。他(ta)們(men)開始(shi)不(bu)好(hao)好(hao)聽課(ke)(ke)，上課(ke)(ke)偷著(zhu)摸(mo)著(zhu)畫畫，最(zui)后(hou)一(yi)(yi)堂課(ke)(ke)大家(jia)爭(zheng)著(zhu)搶著(zhu)要(yao)上來表演(yan)節(jie)目。原來早在(zai)一(yi)(yi)個(ge)(ge)星(xing)期前原班主任張(zhang)老師就跟他(ta)們(men)說了我(wo)要(yao)走的(de)(de)時間。他(ta)們(men)忙著(zhu)畫畫也是(shi)在(zai)做送給(gei)我(wo)的(de)(de)禮物。我(wo)對他(ta)們(men)承認了我(wo)明天(tian)就要(yao)走了，結果(guo)和我(wo)開始(shi)想(xiang)象(xiang)的(de)(de)一(yi)(yi)樣，全(quan)班都哭(ku)了。我(wo)轉過身(shen)，面(mian)對著(zhu)黑板，眼淚(lei)直(zhi)流(liu)，沒辦法再控制了，我(wo)哽咽著(zhu)把(ba)我(wo)對他(ta)們(men)的(de)(de)祝福說完。這(zhe)(zhe)些真實(shi)(shi)的(de)(de)感情(qing)是(shi)我(wo)實(shi)(shi)習(xi)這(zhe)(zhe)次最(zui)寶貴的(de)(de)收獲。再見(jian)了，我(wo)的(de)(de)第(di)(di)(di)一(yi)(yi)批學(xue)生。 三(san)、教育實(shi)(shi)習(xi)的(de)(de)缺點與教訓

　　1.當我第(di)(di)一(yi)次(ci)登上(shang)(shang)了(le)講臺。雖然(ran)(ran)上(shang)(shang)課前(qian)不斷的(de)(de)告訴自己要鎮定(ding)，要循(xun)序漸進教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，可是在(zai)(zai)上(shang)(shang)課的(de)(de)鈴聲敲響的(de)(de)瞬間(jian)，望(wang)著臺下(xia)三十多雙(shuang)好奇的(de)(de)眼睛(jing)，緊張還(huan)是不請自來。即(ji)使(shi)偷(tou)偷(tou)的(de)(de)深呼吸也(ye)(ye)無(wu)濟(ji)于(yu)(yu)事。雖然(ran)(ran)在(zai)(zai)隔晚我已經花了(le)不少時(shi)(shi)(shi)間(jian)備課，但根(gen)本不能按教(jiao)案來講，時(shi)(shi)(shi)間(jian)安排的(de)(de)不是很恰(qia)當，以致于(yu)(yu)重難(nan)點(dian)不夠(gou)時(shi)(shi)(shi)間(jian)來強(qiang)調，此外上(shang)(shang)課的(de)(de)思路(lu)也(ye)(ye)是比較亂(luan)的(de)(de)，語言組織也(ye)(ye)不好。 接下(xia)來的(de)(de)幾節課都不是講得很好，當時(shi)(shi)(shi)信心就下(xia)降(jiang)了(le)，也(ye)(ye)真正體會到(dao)(dao)做一(yi)名老師(shi)并(bing)不是一(yi)件容易的(de)(de)事。在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作方面(mian)，我得到(dao)(dao)的(de)(de)教(jiao)訓要遠(yuan)比我得到(dao)(dao)的(de)(de)收(shou)獲多。無(wu)論(lun)結果是教(jiao)訓還(huan)是收(shou)獲，都讓(rang)我深刻(ke)地明(ming)白到(dao)(dao)：教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作容不得馬虎，要善于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，要樂于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，要認真對待！ 2.剛開(kai)始的(de)(de)第(di)(di)一(yi)個(ge)星期與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生建(jian)立了(le)朋友(you)之間(jian)的(de)(de)關系(xi)，但尚未能把握一(yi)個(ge)度(du)，以至于(yu)(yu)在(zai)(zai)第(di)(di)二(er)個(ge)星期上(shang)(shang)課時(shi)(shi)(shi)，同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)不能很好的(de)(de)遵守課堂(tang)紀律(lv)。通過(guo)觀(guan)察原班(ban)主任(ren)(ren)的(de)(de)做法以及指(zhi)導老師(shi)的(de)(de)指(zhi)點(dian)，我在(zai)(zai)以后的(de)(de)實習工(gong)(gong)作注意(yi)把握了(le)一(yi)個(ge)度(du)。班(ban)主任(ren)(ren)工(gong)(gong)作是瑣碎(sui)繁(fan)復的(de)(de)，然(ran)(ran)而每天當我面(mian)對這些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候，覺得是那么的(de)(de)親切，那么的(de)(de)朝氣，讓(rang)我有(you)責(ze)任(ren)(ren)感，有(you)動力來開(kai)始新一(yi)天的(de)(de)工(gong)(gong)作，我又從原任(ren)(ren)班(ban)主任(ren)(ren)那里(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習了(le)班(ban)級管理方法和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生教(jiao)育方法，這是一(yi)筆(bi)寶貴的(de)(de)財(cai)富。

　　三、下一步努力的目標與整改措施

　　1.善(shan)于(yu)(yu)學(xue)習、樂于(yu)(yu)學(xue)習。學(xue)是一個很個性化的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，每個老(lao)(lao)師(shi)都有屬于(yu)(yu)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)教學(xue)方法、教學(xue)風格，有著自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)獨到之處，在(zai)教學(xue)實踐中善(shan)于(yu)(yu)與其(qi)(qi)他老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)交流、聽其(qi)(qi)他老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)課、從其(qi)(qi)他老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)課堂中學(xue)習、虛心地(di)向其(qi)(qi)他老(lao)(lao)師(shi)請教，這(zhe)要(yao)比自(zi)己(ji)(ji)盲目地(di)摸索要(yao)直(zhi)接、更省力、更見(jian)效。

　　2.吃(chi)透教(jiao)(jiao)(jiao)材，把握好教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)(nei)容和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)重難點(dian)，做好備課工作(zuo)。人(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)版的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)材低年級每節課的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)(nei)容并不多，知識(shi)點(dian)也比較細，在把握教(jiao)(jiao)(jiao)材、掌(zhang)握教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)重難點(dian)方面有一定的(de)(de)難度。備課時，要(yao)知道這課教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)(nei)容是什么，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)重難點(dian)又是什么，結(jie)合教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)參考(kao)書和學(xue)(xue)生的(de)(de)實際與練習再(zai)來備教(jiao)(jiao)(jiao)材，挖掘教(jiao)(jiao)(jiao)材到位，抓得(de)準，挖得(de)深，這樣在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)時才會有清晰的(de)(de)思路(lu)。

　　3.及時(shi)鞏固，查缺補漏。無(wu)論什么(me)東西(xi)，都不是完美的，教(jiao)(jiao)育更沒有(you)最好。作為教(jiao)(jiao)師無(wu)論何時(shi)都要保持一顆謙虛(xu)的心，在(zai)各方面吸(xi)取經驗，總結教(jiao)(jiao)訓。不斷提高自(zi)身的業務水(shui)平，對自(zi)己對學(xue)生負責。

　　初(chu)為人師的(de)(de)滋味澀中(zhong)帶甜，甜中(zhong)又夾雜著那么(me)些(xie)奇特的(de)(de)酸。從短短的(de)(de)三個月的(de)(de)酸甜苦中(zhong)，我(wo)學到(dao)了(le)很多(duo)東西，同時也(ye)發覺到(dao)自己(ji)的(de)(de)不足。回頭看(kan)看(kan)自己(ji)留下的(de)(de)腳印，那么(me)清晰，我(wo)想我(wo)會記住一輩子。對于(yu)(yu)老師，我(wo)又有(you)了(le)更深的(de)(de)了(le)解，對于(yu)(yu)未來，我(wo)充滿信(xin)心(xin)。

小學教育個人實習總結2

　　實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)目的(de)：實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)是大學(xue)教育最后一個極為重要的(de)實(shi)(shi)(shi)踐性教學(xue)環節(jie)。通過實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)，使我們(men)(men)(men)在社會(hui)實(shi)(shi)(shi)踐中接觸與(yu)本專業相關的(de)實(shi)(shi)(shi)際工(gong)作(zuo)，增強感性認(ren)識(shi)，培(pei)養和(he)鍛煉我們(men)(men)(men)綜合運用所學(xue)的(de)基(ji)礎理論、基(ji)本技能和(he)專業知識(shi)，去獨立分析(xi)和(he)解決實(shi)(shi)(shi)際問題的(de)能力，把(ba)理論和(he)實(shi)(shi)(shi)踐結合起來，提(ti)高(gao)實(shi)(shi)(shi)踐動手(shou)能力，為我們(men)(men)(men)畢(bi)業后走(zou)上工(gong)作(zuo)崗位打下一定的(de)基(ji)礎；同(tong)時可以檢驗教學(xue)效(xiao)果，為進一步提(ti)高(gao)教育教學(xue)質量，培(pei)養合格人才積(ji)累經驗，并為自己能順利與(yu)社會(hui)環境接軌(gui)做準備。

　　我們懷著難以訴說的(de)(de)心情以及對教師這種職業的(de)(de)神圣的(de)(de)向(xiang)往，隨著飛駛的(de)(de)列(lie)車來到了我們的(de)(de)實(shi)習(xi)目的(de)(de)地(di)——龍陵縣龍山中心學校，這是一個美麗的(de)(de)學校，也是一個五(wu)彩的(de)(de)花園。

　　當(dang)然我(wo)根本沒(mei)有(you)(you)想到，在(zai)(zai)之后的一個(ge)月里(li)，我(wo)會在(zai)(zai)這里(li)收獲(huo)一段快樂(le)而難忘的時光。我(wo)不僅從各個(ge)老(lao)師和學生們的身上學到了(le)很多東西，而且(qie)和他(ta)們成為朋友，更(geng)重要的是(shi)，我(wo)在(zai)(zai)實(shi)習(xi)過程中(zhong)感覺所(suo)學的到東西遠遠要比(bi)三年里(li)在(zai)(zai)校園里(li)學到的更(geng)豐富、更(geng)精彩(cai)。當(dang)然，這并非否(fou)定老(lao)師的教(jiao)學和自己的學習(xi)，只(zhi)是(shi)實(shi)踐中(zhong)收獲(huo)到的遠比(bi)書(shu)本來得真(zhen)切和實(shi)在(zai)(zai)。正所(suo)謂：“千淘萬(wan)漉雖辛苦，一波三折(zhe)有(you)(you)收獲(huo)。”

　　我(wo)們來(lai)(lai)到(dao)龍(long)陵(ling)縣(xian)(xian)龍(long)山中心學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校受到(dao)了熱烈(lie)的(de)(de)歡迎。首先(xian)，我(wo)們和(he)(he)該校的(de)(de)領導(dao)及老師召開了座談會(hui)，他們向我(wo)們介紹了龍(long)陵(ling)縣(xian)(xian)龍(long)山中心學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)情況：它(ta)(ta)辦校至(zhi)今已有百年歷史，始(shi)建(jian)于清光緒30年（公元1904年），坐落在縣(xian)(xian)城(cheng)東南的(de)(de)老東坡下，背靠青山，側(ce)臨綠(lv)水，校內青杉挺拔，繁(fan)花似(si)錦，綠(lv)草茵茵，是一(yi)個靜心求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)好地方。它(ta)(ta)占地總(zong)積(ji)13333平(ping)(ping)方米(mi)，校舍建(jian)筑(zhu)總(zong)面(mian)積(ji)4737平(ping)(ping)方米(mi)，校園綠(lv)化(hua)面(mian)積(ji)3800多平(ping)(ping)方米(mi)，運(yun)動場面(mian)積(ji)1500平(ping)(ping)方米(mi)。這里(li)共(gong)(gong)有教(jiao)職工63人，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)班24個，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)1058人。它(ta)(ta)堅持以質(zhi)量求生(sheng)存，以教(jiao)研(yan)教(jiao)改促進發展，多年來(lai)(lai)一(yi)直承擔全(quan)縣(xian)(xian)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育研(yan)究和(he)(he)實(shi)驗示范任務，為龍(long)陵(ling)縣(xian)(xian)基(ji)礎教(jiao)育事業發展做出(chu)了卓越(yue)貢獻(xian)，保(bao)山地區重點學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校之一(yi)，它(ta)(ta)也為龍(long)陵(ling)縣(xian)(xian)的(de)(de)社會(hui)經濟發展做出(chu)了有目共(gong)(gong)睹的(de)(de)貢獻(xian)。

　　實習(xi)的基(ji)本內(nei)容(rong)包括三部分：課堂教學(xue)、班主任(ren)工作。

　　基情況如下：

　　1、課堂(tang)教學：完成教案數為8份，上課節數為16節（英語、語文、數學、品德、自然、音樂、美術7個(ge)科目(mu)）。

　　2、班(ban)主(zhu)任工(gong)作：組織一次“我做文(wen)明(ming)小公民”的主(zhu)題班(ban)會。

　　3、帶領學生出了(le)一期黑板報。

　　4、到學生(sheng)家(jia)(jia)里去家(jia)(jia)訪(fang)。

　　**年都(dou)沒記(ji)住我們的(de)名字(zi)。”這也(ye)使(shi)我明白(bai)了(le)：溝通是一種重要(yao)的(de)技(ji)巧和(he)能力，時(shi)時(shi)都(dou)要(yao)巧妙運用(yong)。認識(shi)一個人，首先要(yao)記(ji)住對(dui)方(fang)的(de)名字(zi)。了(le)解(jie)一個人，則需(xu)要(yao)深入的(de)交流。而(er)這些(xie)，都(dou)要(yao)自(zi)己(ji)主動去做。

　　下課(ke)后，孩(hai)子們經過我(wo)時，都親(qin)切(qie)地喊一(yi)聲：“范老師好！”，我(wo)也(ye)(ye)帶著(zhu)按捺不住的(de)羞(xiu)澀和歡喜應著(zhu)，同(tong)時我(wo)也(ye)(ye)發現了快樂竟如(ru)此簡單，只因被一(yi)群天真的(de)孩(hai)子們認可(ke)并充滿親(qin)切(qie)地問候一(yi)句(ju)。

　　在(zai)我(wo)(wo)(wo)從事教(jiao)育教(jiao)學活動時，我(wo)(wo)(wo)第一次深入課(ke)堂時，我(wo)(wo)(wo)就遇到(dao)了(le)許多學校里沒學過(guo)、沒想(xiang)過(guo)的(de)難題，即(ji)自(zi)認才出眾的(de)我(wo)(wo)(wo)繪(hui)聲繪(hui)色地講完一節課(ke)后，我(wo)(wo)(wo)問學生(sheng)：“你們聽(ting)完課(ke)，印象最深的(de)是(shi)什么(me)？”學生(sheng)面面相覷，茫然無語(yu)。學生(sheng)何(he)以如(ru)此呢？在(zai)我(wo)(wo)(wo)看來主(zhu)要是(shi)由于學生(sheng)沒有(you)學習(xi)的(de)興(xing)趣。

　　**年級學生(sheng)之(zhi)筆，這也是(shi)我在實(shi)習(xi)一(yi)個月的(de)時(shi)間里收(shou)到的(de)最(zui)好(hao)的(de)，最(zui)值得珍(zhen)藏的(de)禮物。也使我明白了，其實(shi)走(zou)近學生(sheng)的(de)第一(yi)步只(zhi)須微笑就夠(gou)。

　　**年(nian)與(yu)幼年(nian)、純(chun)真與(yu)世俗(su)的眼(yan)光(guang)(guang)的差距。于是(shi)，我(wo)便帶著全班同學(xue)去(qu)看(kan)那只(zhi)蛤(ha)蟆，并(bing)讓他們討論一(yi)下“蛤(ha)蟆是(shi)丑(chou)還是(shi)美(mei)(mei)(mei)？”我(wo)沒敢再(zai)說蛤(ha)蟆丑(chou)，因為不(bu)同的審美(mei)(mei)(mei)觀面前，美(mei)(mei)(mei)丑(chou)是(shi)無從計較的。我(wo)也因此而想，其(qi)實蛤(ha)蟆并(bing)不(bu)是(shi)很丑(chou)，只(zhi)是(shi)我(wo)用(yong)丑(chou)的眼(yan)光(guang)(guang)去(qu)看(kan)它(ta)，而孩(hai)(hai)子卻用(yong)美(mei)(mei)(mei)的眼(yan)光(guang)(guang)去(qu)看(kan)它(ta)而已。同時(shi)，我(wo)也從孩(hai)(hai)子眼(yan)中看(kan)出了一(yi)股可(ke)貴的純(chun)真，在孩(hai)(hai)子的眼(yan)中的世界(jie)是(shi)最純(chun)真的，是(shi)最美(mei)(mei)(mei)的。

　　在(zai)剛開始的(de)三周里，我(wo)發現(xian)我(wo)在(zai)孩子(zi)們心中留下的(de)印象還算(suan)可以，我(wo)也因此而告訴自己：“繼續努力(li)！”可是，在(zai)一個雨天里，

小學教育個人實習總結3

　　光陰似箭、日月如梭、轉眼(yan)間愉快而又艱辛(xin)的(de)實習(xi)工作已(yi)經結束，在這一個(ge)多月的(de)情況的(de)時(shi)間里，我們(men)經歷了從學生(sheng)到教(jiao)師得(de)角色的(de)轉換，也學到了很多新的(de)理論和(he)知識。

　　從第一天實習(xi)開始我(wo)就(jiu)告(gao)訴自(zi)己(ji)(ji)一定要盡(jin)心盡(jin)力(li)做好本職工(gong)作。之前(qian)雖然帶過(guo)家教，但是從學(xue)(xue)生(sheng)轉變為實習(xi)老(lao)師(shi)，這(zhe)之間需(xu)要一定的(de)(de)過(guo)渡和努力(li)。實習(xi)開始以(yi)后(hou)我(wo)跟(gen)著指導老(lao)師(shi)聽課(ke)發現當一個小學(xue)(xue)老(lao)師(shi)是非常不(bu)容易的(de)(de)，他們(men)通(tong)過(guo)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)方法吸引學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)注(zhu)意力(li)，調(diao)動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)積(ji)極性(xing)而這(zhe)些我(wo)們(men)又很難做到，所(suo)以(yi)我(wo)們(men)要不(bu)斷(duan)的(de)(de)聽課(ke)，從聽課(ke)中吸取經(jing)驗(yan)和技能。

　　聽了兩個星(xing)期的(de)(de)(de)課之(zhi)后，我(wo)(wo)開(kai)始(shi)走上講臺(tai)。當然，剛開(kai)始(shi)心情(qing)特別緊張，由于經驗(yan)不(bu)足(zu)和(he)應變能力不(bu)強，課堂出(chu)現了“講課重點不(bu)突出(chu)，細節不(bu)夠注意(yi)”等現象。針(zhen)對出(chu)現的(de)(de)(de)問題，指導老師和(he)聽我(wo)(wo)講課的(de)(de)(de)老師和(he)校長(chang)給我(wo)(wo)提了很多寶貴(gui)意(yi)見和(he)建議，并且(qie)要(yao)(yao)求我(wo)(wo)多聽課，多向(xiang)經驗(yan)豐富的(de)(de)(de)教(jiao)師學習(xi)。為(wei)了彌補自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)不(bu)足(zu)，我(wo)(wo)嚴格按(an)照學校和(he)指導老師的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求，積極向(xiang)其他老師學習(xi)，多聽課，認真熟(shu)(shu)悉(xi)學生(sheng)，熟(shu)(shu)悉(xi)教(jiao)材(cai)，熟(shu)(shu)悉(xi)身邊的(de)(de)(de)事情(qing)，以(yi)便自(zi)己(ji)(ji)在將來的(de)(de)(de)生(sheng)活之(zhi)中可以(yi)更好(hao)的(de)(de)(de)鍛煉自(zi)己(ji)(ji)做好(hao)充(chong)足(zu)的(de)(de)(de)準(zhun)備(bei)。

　　在實習(xi)前我(wo)認為只有(you)上講(jiang)臺講(jiang)課(ke)(ke)才能學到(dao)知識技(ji)能，但是(shi)通(tong)過這段時間的(de)(de)實習(xi)我(wo)發(fa)(fa)現我(wo)錯了，從(cong)批(pi)改(gai)(gai)作(zuo)業(ye)中我(wo)們也可以(yi)學到(dao)從(cong)課(ke)(ke)堂(tang)中學不(bu)(bu)(bu)到(dao)的(de)(de)知識和技(ji)能。批(pi)改(gai)(gai)作(zuo)業(ye)，糾正學生(sheng)的(de)(de)錯誤(wu)是(shi)非常重要的(de)(de)，通(tong)過批(pi)改(gai)(gai)作(zuo)業(ye)老師(shi)可以(yi)發(fa)(fa)現學生(sheng)哪些地(di)方掌(zhang)握的(de)(de)不(bu)(bu)(bu)好，可以(yi)進行(xing)集體訂正，如(ru)果是(shi)個別學生(sheng)出現錯誤(wu)，老師(shi)就可以(yi)進行(xing)個別輔導，這樣就不(bu)(bu)(bu)影(ying)響學生(sheng)的(de)(de)學習(xi)也不(bu)(bu)(bu)影(ying)響教(jiao)學進度。對(dui)于班內的(de)(de)個別學生(sheng)不(bu)(bu)(bu)僅(jin)僅(jin)要對(dui)他(ta)(ta)們進行(xing)學習(xi)上的(de)(de)輔導而且還要從(cong)他(ta)(ta)們的(de)(de)生(sheng)活(huo)出發(fa)(fa)，關心他(ta)(ta)們，給予他(ta)(ta)們更多地(di)愛。

　　在實習(xi)中，我不(bu)僅(jin)僅(jin)只限于教學(xue)(xue)工作(zuo)，而且根據(ju)那些學(xue)(xue)生(sheng)的(de)特點(dian)及實習(xi)學(xue)(xue)校的(de)實際情況(kuang)，與(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行交流(liu)探(tan)討并進(jin)行心理輔(fu)導，豐富了(le)實習(xi)生(sheng)活。在這(zhe)段(duan)期間(jian)(jian)(jian)，我們(men)(men)即(ji)是實習(xi)老師，又是學(xue)(xue)生(sheng)的(de)知心朋(peng)友(you)，但這(zhe)兩者之(zhi)間(jian)(jian)(jian)的(de)距(ju)離保持適當。我與(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)交朋(peng)友(you)，空余時間(jian)(jian)(jian)和(he)學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)起玩(wan)，做好學(xue)(xue)生(sheng)的(de)思(si)想工作(zuo)。與(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)打成一(yi)片(pian)，加強(qiang)了(le)與(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)之(zhi)間(jian)(jian)(jian)的(de)感情，而在上課，考(kao)試時，不(bu)僅(jin)對他們(men)(men)提出了(le)很高的(de)要求，又有(you)一(yi)定的(de)嚴肅(su)度，這(zhe)樣在學(xue)(xue)生(sheng)面前才(cai)能保持一(yi)定的(de)威信(xin)，使學(xue)(xue)生(sheng)服你，并愿(yuan)意接受你的(de)教導。

　　在實習中我還(huan)跟(gen)著四年(nian)(nian)級(ji)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)主任學(xue)習怎樣(yang)管理(li)班(ban)(ban)級(ji)，由于(yu)四年(nian)(nian)級(ji)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)處于(yu)中年(nian)(nian)級(ji)段，自我組織(zhi)和約束能(neng)力有了很大(da)的(de)(de)(de)提高。這(zhe)(zhe)就不(bu)太需要(yao)老師(shi)牽(qian)著他(ta)們(men)走，告(gao)訴他(ta)們(men)應該怎樣(yang)做。他(ta)們(men)自己(ji)會根據自己(ji)的(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)(kuang)進(jin)行改善，要(yao)是有個(ge)別(bie)同學(xue)不(bu)能(neng)根據自己(ji)的(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)(kuang)老師(shi)會予以相應的(de)(de)(de)指(zhi)導。所以我每(mei)天都進(jin)班(ban)(ban)學(xue)習怎樣(yang)管理(li)好(hao)(hao)一(yi)個(ge)班(ban)(ban)，同時也幫助班(ban)(ban)主任老師(shi)督促(cu)學(xue)生(sheng)(sheng)做好(hao)(hao)自己(ji)的(de)(de)(de)事。在班(ban)(ban)里(li)待的(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)一(yi)個(ge)多月里(li)，我知道了，管理(li)班(ban)(ban)級(ji)不(bu)能(neng)一(yi)味的(de)(de)(de)用懲罰來約束學(xue)生(sheng)(sheng)，我們(men)要(yao)對癥(zheng)下藥，通(tong)過不(bu)同的(de)(de)(de)方(fang)式督促(cu)鼓勵學(xue)生(sheng)(sheng)。這(zhe)(zhe)樣(yang)才能(neng)把班(ban)(ban)級(ji)管理(li)的(de)(de)(de)更好(hao)(hao)。

　　做一(yi)名老師(shi)(shi)(shi)(shi)容易，做一(yi)名好老師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)確很難。教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作復雜而又繁(fan)瑣。首先，要管(guan)理(li)(li)好整個(ge)班集體(ti)，提高整體(ti)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平。這(zhe)不僅(jin)僅(jin)需要老師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)努(nu)力還要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和(he)老師(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)起努(nu)力，因為(wei)只有那樣(yang)，整個(ge)班集體(ti)的(de)(de)(de)氛(fen)圍才(cai)會得到最優。然后，又要顧及班中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)每一(yi)名學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，不能(neng)讓(rang)一(yi)名學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)落伍(wu)。在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習上面，要形成互(hu)幫互(hu)助(zhu)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習好的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)主動(dong)幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習較差的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，讓(rang)每一(yi)位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感覺到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習是一(yi)件快樂的(de)(de)(de)事情，而不是因為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校和(he)家長(chang)的(de)(de)(de)要求而進(jin)行學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)。在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)，教師(shi)(shi)(shi)(shi)不能(neng)只為(wei)了完成教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務(wu)，還要多關心(xin)、留意學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)心(xin)理(li)(li)狀態(tai)，經(jing)常與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行交(jiao)流，給(gei)予學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)幫助(zhu)。做學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習上的(de)(de)(de)良(liang)師(shi)(shi)(shi)(shi)，生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)益友。

　　總之，在(zai)這一個(ge)多月的(de)(de)實習生活中，我(wo)不(bu)僅僅學(xue)(xue)到了(le)(le)(le)在(zai)教學(xue)(xue)中應(ying)該注意的(de)(de)問題，更(geng)是(shi)學(xue)(xue)會(hui)(hui)了(le)(le)(le)在(zai)與(yu)人相(xiang)處的(de)(de)方面自(zi)己該如何(he)去(qu)做(zuo)，在(zai)與(yu)同學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)老師相(xiang)處和(he)班內的(de)(de)學(xue)(xue)生相(xiang)處上(shang)，受到了(le)(le)(le)很大(da)的(de)(de)啟發，在(zai)將來準備從事教師這個(ge)職(zhi)業做(zuo)好了(le)(le)(le)充(chong)足(zu)的(de)(de)準備，相(xiang)信自(zi)己可以(yi)做(zuo)得很好。在(zai)教案的(de)(de)準備和(he)書寫上(shang)，在(zai)課(ke)堂的(de)(de)布置上(shang)，在(zai)課(ke)時的(de)(de)掌握上(shang)，都(dou)有(you)了(le)(le)(le)很大(da)的(de)(de)提高。我(wo)會(hui)(hui)在(zai)以(yi)后的(de)(de)生活中，更(geng)加努(nu)力的(de)(de)完善自(zi)己，是(shi)自(zi)己能在(zai)教學(xue)(xue)技能上(shang)有(you)著較大(da)的(de)(de)飛躍，在(zai)其他方面也會(hui)(hui)取得較大(da)的(de)(de)進(jin)步(bu)。

小學教育個人實習總結4

　　為(wei)期一(yi)個(ge)多月的(de)(de)(de)實習(xi)已經結(jie)束(shu)。這是不(bu)尋常的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)多月，因(yin)為(wei)期間(jian)有(you)(you)嘗試，有(you)(you)拼(pin)搏，有(you)(you)堅持，有(you)(you)失(shi)落……更有(you)(you)收(shou)獲。實習(xi)也(ye)像一(yi)面鏡子，從它，我(wo)也(ye)發現(xian)了自己(ji)的(de)(de)(de)不(bu)足。如果(guo)把實習(xi)作為(wei)一(yi)個(ge)新的(de)(de)(de)起點，那么我(wo)覺得很有(you)(you)必要好好總結(jie)我(wo)實習(xi)當中的(de)(de)(de)收(shou)獲和不(bu)足。因(yin)為(wei)這對(dui)我(wo)今后的(de)(de)(de)工作是非常有(you)(you)借鑒作用的(de)(de)(de)，能(neng)夠促進我(wo)更快地提升自己(ji)，向一(yi)名真(zhen)正的(de)(de)(de)教師(shi)靠攏。

　　先談談我的收獲

　　一、自信心增強了，膽量變大了。

　　這次實習，我除了(le)(le)(le)正式備3節語(yu)文課(ke)(ke)，另(ling)加一(yi)堂主題班會課(ke)(ke)之外(wai)，還去(qu)代了(le)(le)(le)十(shi)多節其它類型的課(ke)(ke)。只(zhi)有四年級沒(mei)有去(qu)上過(guo)，其它年級都(dou)上過(guo)了(le)(le)(le)，涉及英語(yu)、品德(de)、音樂(le)、美術、體育。通(tong)過(guo)這樣真刀真槍地(di)上課(ke)(ke)，我的信(xin)心強了(le)(le)(le)，膽(dan)量大了(le)(le)(le)，去(qu)到班里都(dou)能夠比較(jiao)鎮(zhen)定(ding)和自然地(di)上課(ke)(ke)，覺得自己有幾分像(xiang)老師了(le)(le)(le)。

　　二、熟悉了備課和上課的各個環節，掌握了一些教學技巧。

　　通(tong)過上(shang)網查(cha)找資料、寫教學設計、請教指導(dao)老師、說(shuo)課(ke)(ke)、試講(jiang)等環節(jie)，我(wo)熟悉了(le)教學的(de)基本步驟。而從課(ke)(ke)后(hou)和指導(dao)老師、同(tong)學的(de)交流以及(ji)自我(wo)反思(si)，我(wo)懂得了(le)備(bei)(bei)課(ke)(ke)不僅要(yao)備(bei)(bei)自己的(de)課(ke)(ke)，還(huan)要(yao)備(bei)(bei)學生(sheng)(sheng)的(de)課(ke)(ke)。就是說(shuo)，備(bei)(bei)課(ke)(ke)要(yao)站(zhan)在(zai)學生(sheng)(sheng)的(de)角度想想“這樣上(shang)能否使學生(sheng)(sheng)感(gan)興趣”“這樣他們是否接受得了(le)”。

　　這次上(shang)課(ke)實踐讓我懂(dong)得(de)(de)要(yao)想課(ke)上(shang)得(de)(de)下(xia)去，首先(xian)要(yao)有(you)良好的課(ke)堂紀律(lv)做保(bao)障。而要(yao)讓一班小學生認真(zhen)地安(an)靜地聽你上(shang)課(ke)，那么老師(shi)必須把課(ke)上(shang)得(de)(de)精彩(cai)，上(shang)得(de)(de)有(you)激情。因此，我個人還有(you)下(xia)面三點小體會。

　　1 、上(shang)課(ke)前，老師必須吃透(tou)課(ke)文，熟悉教學(xue)設計。然(ran)后(hou)通(tong)過說課(ke)使自己對(dui)要上(shang)的課(ke)思(si)路清(qing)晰，這點很關(guan)鍵。只有(you)思(si)路清(qing)晰才能確(que)保(bao)教學(xue)過程流暢(chang)。

　　2 、 上課(ke)時候，老師要表現出精(jing)神(shen)(shen)飽滿，這種積極(ji)的精(jing)神(shen)(shen)面(mian)貌能夠感(gan)染學生，也會使學生因(yin)為老師上課(ke)有(you)激情而積極(ji)投入。

　　3 、語文課(ke)(ke)件(jian)要(yao)做得(de)圖(tu)(tu)文并(bing)茂，吸引(yin)學生的(de)目光。如果學生可以(yi)邊朗(lang)讀(du)文章(zhang)，邊欣(xin)賞和內容相關的(de)圖(tu)(tu)片，肯定能夠促使他們(men)展開(kai)聯想(xiang)和想(xiang)象，更好地(di)理(li)解和感悟文章(zhang)。另外(wai)，老(lao)師設(she)計課(ke)(ke)件(jian)時候要(yao)把設(she)計的(de)問(wen)題也打上去，以(yi)便(bian)學生邊看問(wen)題邊思考。課(ke)(ke)件(jian)也要(yao)根(gen)據講課(ke)(ke)需要(yao)設(she)計，幫助(zhu)教師一看課(ke)(ke)件(jian)就知道下一步要(yao)講什(shen)么內容。

　　三、實習讓我懂得不管你接手一個怎樣的班，班主任都不應該對自己班感到失望厭煩，而是要相信自己的學生是行的，并適時給予表揚鼓勵，這樣才能促使形成良好的班風。

　　多在(zai)全班(ban)面前(qian)(qian)，多在(zai)其(qi)他(ta)老師面前(qian)(qian)，表揚(yang)自(zi)己班(ban)的(de)(de)優點(dian)，這樣能夠激發學(xue)生(sheng)的(de)(de)上(shang)進心(xin)。他(ta)們(men)會(hui)為了做到如老師所說的(de)(de)那(nei)樣而(er)加倍努(nu)力(li)，最終班(ban)風會(hui)變得(de)好(hao)起來。我(wo)(wo)(wo)剛開始實(shi)習那(nei)幾天(tian)，觀(guan)察了我(wo)(wo)(wo)們(men)班(ban)的(de)(de)課堂情況，覺得(de)紀律不(bu)是(shi)很好(hao)，于(yu)是(shi)就產(chan)生(sheng)我(wo)(wo)(wo)們(men)班(ban)是(shi)差班(ban)這樣的(de)(de)想法。我(wo)(wo)(wo)去問班(ban)主任我(wo)(wo)(wo)們(men)班(ban)的(de)(de)紀律怎樣，她告(gao)訴我(wo)(wo)(wo)，其(qi)實(shi)不(bu)會(hui)很差，只要我(wo)(wo)(wo)敢管(guan)，并且(qie)管(guan)得(de)有(you)道理，學(xue)生(sheng)會(hui)服我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)試著轉換最初的(de)(de)不(bu)客(ke)觀(guan)的(de)(de)想法，多用心(xin)發掘(jue)我(wo)(wo)(wo)們(men)班(ban)的(de)(de)優點(dian)，并堅信(xin)我(wo)(wo)(wo)們(men)班(ban)是(shi)很不(bu)錯的(de)(de)。這種心(xin)態使我(wo)(wo)(wo)能夠平和地(di)(di)看待學(xue)生(sheng)偶(ou)爾(er)的(de)(de)搗亂(luan)，以及他(ta)們(men)的(de)(de)錯誤。同(tong)時不(bu)忘(wang)真心(xin)地(di)(di)關心(xin)大家，對我(wo)(wo)(wo)們(men)共同(tong)努(nu)力(li)得(de)來的(de)(de)成績及時表揚(yang)。慢慢我(wo)(wo)(wo)覺得(de)我(wo)(wo)(wo)們(men)班(ban)很可愛，很有(you)特點(dian)。我(wo)(wo)(wo)幫助(zhu)班(ban)主任訓練大家的(de)(de)演讀比(bi)賽，并在(zai)全校比(bi)賽中獲(huo)地(di)(di)高年級(ji)的(de)(de)二等獎，我(wo)(wo)(wo)很激動很開心(xin)。

　　四、手工能力大有長進

　　由于實習學校分(fen)配(pei)了幾(ji)個任務給我(wo)(wo)們，讓我(wo)(wo)們設(she)計出(chu)版五個櫥窗的墻報(bao)，于是我(wo)(wo)們分(fen)工(gong)(gong)協作，我(wo)(wo)也要幫忙剪大(da)字(zi)，剪圖畫，并上顏色。工(gong)(gong)作量非(fei)常大(da)，從這份工(gong)(gong)作中，我(wo)(wo)的手工(gong)(gong)技能有(you)(you)和年大(da)的提(ti)高。這對我(wo)(wo)以后當小學教師是大(da)有(you)(you)益處(chu)的。

　　五、收獲了學生真誠的情誼

　　我(wo)(wo)帶給(gei)了學(xue)生(sheng)一些新(xin)鮮的(de)體驗(yan)，例如上課(ke)都(dou)精心準備(bei)了課(ke)件，他(ta)們(men)覺(jue)得(de)(de)和年喜歡看。上體育課(ke)，我(wo)(wo)和學(xue)生(sheng)一起(qi)(qi)踢毽子，教他(ta)們(men)圍成一圈來(lai)踢的(de)玩(wan)法，大家(jia)覺(jue)得(de)(de)新(xin)鮮又好玩(wan)，而(er)且覺(jue)得(de)(de)我(wo)(wo)很(hen)厲害，懂很(hen)多(duo)，于是他(ta)們(men)大多(duo)數都(dou)很(hen)尊重(zhong)我(wo)(wo)。對于他(ta)們(men)喜歡玩(wan)的(de)跳大繩，我(wo)(wo)雖然(ran)沒有(you)玩(wan)過，但(dan)也(ye)(ye)鼓起(qi)(qi)勇氣和大家(jia)一起(qi)(qi)玩(wan)。從不會玩(wan)到會跳幾次，學(xue)生(sheng)覺(jue)得(de)(de)老師很(hen)親切，漸漸喜歡和我(wo)(wo)一起(qi)(qi)玩(wan)了。課(ke)余我(wo)(wo)還和學(xue)生(sheng)打乒乓球，彼此加深了了解，也(ye)(ye)增(zeng)進(jin)了感情。實習臨結束，有(you)好多(duo)學(xue)生(sheng)紛紛送禮物給(gei)我(wo)(wo)，并表現(xian)出依依不舍。在我(wo)(wo)要離校的(de)那(nei)一天早上，有(you)兩(liang)個學(xue)生(sheng)早早來(lai)我(wo)(wo)宿(su)舍樓下等我(wo)(wo)，就是為了送禮物給(gei)我(wo)(wo)。我(wo)(wo)很(hen)感動，覺(jue)得(de)(de)收獲了學(xue)生(sheng)的(de)情誼。

　　再來說說實習中發現的'不足

　　一(yi)(yi) 、 缺乏魄力(li)，不(bu)敢大刀闊斧(fu)地嘗試(shi)和行動。一(yi)(yi)開始(shi)對學生(sheng)(sheng)不(bu)是(shi)很(hen)敢管敢抓，顯得比較(jiao)軟弱(ruo)。辛好我(wo)(wo)認識(shi)到這一(yi)(yi)點對做班主(zhu)任工作是(shi)很(hen)不(bu)利的，于是(shi)我(wo)(wo)有意識(shi)地去改變。我(wo)(wo)觀察了(le)其她老師的做法，也向(xiang)班主(zhu)任請教經(jing)驗。慢慢地我(wo)(wo)敢管了(le)，對學生(sheng)(sheng)違反(fan)課堂紀律(lv)我(wo)(wo)也有招了(le)。我(wo)(wo)會先警告他(ta)們，如(ru)果他(ta)們再犯，我(wo)(wo)就堅決記下(xia)來，課下(xia)再處理。

　　二、我(wo)上語文(wen)課缺乏緊(jin)密聯(lian)系(xi)生活。

　　我(wo)(wo)深知語文(wen)課(ke)是(shi)最和(he)(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)密切(qie)相(xiang)關的(de)(de)，語文(wen)只(zhi)有(you)與生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)相(xiang)聯系(xi)才有(you)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命力。但我(wo)(wo)上(shang)(shang)課(ke)時候(hou)，只(zhi)顧著講課(ke)文(wen)內容，把聯系(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)這回事給(gei)忘得(de)(de)(de)一(yi)干二凈。課(ke)后反(fan)思我(wo)(wo)才猛地注意(yi)到，后悔自己把課(ke)上(shang)(shang)得(de)(de)(de)如此(ci)枯燥。等到下次備課(ke)時，我(wo)(wo)有(you)意(yi)識得(de)(de)(de)把教(jiao)學內容和(he)(he)(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)聯系(xi)起(qi)來(lai)。這樣一(yi)來(lai)，我(wo)(wo)上(shang)(shang)課(ke)時候(hou)，充(chong)分調(diao)動了學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思考和(he)(he)(he)說(shuo)(shuo)(shuo)話的(de)(de)興(xing)趣，他(ta)們聯系(xi)校(xiao)園里以及(ji)平時日常(chang)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)見聞和(he)(he)(he)感(gan)受，說(shuo)(shuo)(shuo)得(de)(de)(de)很有(you)興(xing)致。那一(yi)節(jie)語文(wen)課(ke)我(wo)(wo)上(shang)(shang)得(de)(de)(de)輕(qing)松，因為我(wo)(wo)不用講那么多了，也不用擔心學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)沒有(you)興(xing)趣聽了，而且學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)聽得(de)(de)(de)輕(qing)松，因為他(ta)們有(you)話說(shuo)(shuo)(shuo)，而且覺得(de)(de)(de)語文(wen)課(ke)原來(lai)是(shi)這么貼近生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，如此(ci)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動！

　　所(suo)以，我覺得(de)(de)上語(yu)文(wen)課，老師要懂(dong)得(de)(de)引導學生走(zou)出課本，走(zou)進生活，這才能夠上出一堂好課。

　　三 、我對學生不夠信任。

　　不信(xin)任他(ta)們(men)(men)有驚人的(de)(de)創意，不相信(xin)他(ta)們(men)(men)有很(hen)強的(de)(de)能(neng)力做(zuo)好老師(shi)布置的(de)(de)任務(wu)。所(suo)以我(wo)(wo)事無巨細(xi)，總是(shi)親力親為。盡管(guan)每(mei)次也能(neng)夠把(ba)(ba)事情做(zuo)好，但我(wo)(wo)覺得(de)(de)很(hen)辛(xin)苦(ku)。仔細(xi)想想，正是(shi)由(you)于我(wo)(wo)不信(xin)任學生，沒(mei)有放手讓(rang)學生來幫忙(mang)完成班(ban)級(ji)的(de)(de)事務(wu)。例如，班(ban)級(ji)的(de)(de)勞動基地，我(wo)(wo)完全(quan)可以選好人員，然后只需要(yao)(yao)分(fen)配(pei)好他(ta)們(men)(men)的(de)(de)工(gong)作，他(ta)們(men)(men)就會(hui)把(ba)(ba)這件事做(zuo)好的(de)(de)。而我(wo)(wo)卻沒(mei)有這樣(yang)，那(nei)只得(de)(de)自己辛(xin)苦(ku)了。從這里我(wo)(wo)懂(dong)得(de)(de)班(ban)主(zhu)任很(hen)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)一點就是(shi)要(yao)(yao)信(xin)任學生，把(ba)(ba)一些工(gong)作分(fen)配(pei)給(gei)學生去做(zuo)。這樣(yang)既可以高效完成工(gong)作，自己又輕松，更重(zhong)要(yao)(yao)是(shi)調(diao)動了學生的(de)(de)積極性。正是(shi)給(gei)學生一個(ge)舞臺，學生會(hui)給(gei)你一個(ge)驚喜。

小學教育個人實習總結5

　　時光(guang)匆匆，還來不及(ji)回味(wei)，實習已(yi)經(jing)接近尾聲。在(zai)半年中，我在(zai)努力地(di)學(xue)習成為一名(ming)合格的老師，在(zai)課堂教學(xue)、班(ban)級管(guan)理以及(ji)生活方(fang)面都有了(le)較大的進步。我在(zai)這里收獲了(le)希(xi)望，得到了(le)成長。

　　一、教學篇

　　實習半年(nian)，讓我(wo)收獲最(zui)大的就是在課(ke)堂(tang)教(jiao)學中所學到的技能和方(fang)(fang)法。實習之初，只有滿腔(qiang)熱情的我(wo)，不懂得(de)如何把握課(ke)堂(tang)的各個環節，導致我(wo)付出了很多卻收效甚(shen)微。我(wo)曾經(jing)為此(ci)感到迷茫。但是經(jing)過半年(nian)的努力(li)，和指(zhi)導老師(shi)的指(zhi)導，加之我(wo)自己請(qing)教(jiao)了許多學校的優秀教(jiao)師(shi)，最(zui)終，在課(ke)堂(tang)教(jiao)學方(fang)(fang)面(mian)我(wo)獲得(de)了很大的進步。

　　1、備課方面

　　在(zai)實習之前，我已經認真(zhen)閱讀了“語(yu)文(wen)課(ke)(ke)程標(biao)準”，并打印了一(yi)份以備(bei)在(zai)實習中查詢。但在(zai)實習之初，我卻(que)沒有(you)充(chong)(chong)分(fen)利用這(zhe)份材料，沒有(you)將新課(ke)(ke)標(biao)的理(li)念充(chong)(chong)分(fen)運用到課(ke)(ke)堂教學(xue)中。在(zai)指(zhi)導老師和帶隊老師的提(ti)醒和幫助下，我認真(zhen)反思了自己的失誤并在(zai)每一(yi)次備(bei)課(ke)(ke)時充(chong)(chong)分(fen)考慮新課(ke)(ke)標(biao)的理(li)念。

　　備課需要(yao)(yao)有(you)一(yi)個認(ren)真(zhen)、謹慎的(de)態度，為了讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)到更多的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)，每次備課我(wo)(wo)都(dou)會(hui)認(ren)真(zhen)鉆研教(jiao)材，并參(can)閱相關資(zi)料。可是，我(wo)(wo)總(zong)是一(yi)廂情愿(yuan)地(di)想著(zhu)自己(ji)該如何講，卻沒有(you)充分了解(jie)學(xue)(xue)情，沒有(you)“備學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)”。一(yi)位教(jiao)育家說：“如果我(wo)(wo)不(bu)得不(bu)將(jiang)教(jiao)育學(xue)(xue)還原成一(yi)條原理的(de)話(hua)，我(wo)(wo)將(jiang)會(hui)說影響學(xue)(xue)習的(de)最重(zhong)要(yao)(yao)因素是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)已經(jing)知(zhi)(zhi)道了什么，根據學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)原有(you)知(zhi)(zhi)識(shi)狀(zhuang)況進行教(jiao)學(xue)(xue)。”帶(dai)隊老師(shi)第一(yi)次聽我(wo)(wo)的(de)課時(shi)，她就重(zhong)點提(ti)出(chu)了這(zhe)一(yi)問(wen)題，并提(ti)醒我(wo)(wo)要(yao)(yao)引起足夠的(de)重(zhong)視(shi)。所以(yi)(yi)，在以(yi)(yi)后的(de)實習教(jiao)學(xue)(xue)中，我(wo)(wo)都(dou)會(hui)首先考慮學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)的(de)'情況，通過(guo)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)交談或詢問(wen)班主(zhu)任(ren)。有(you)了這(zhe)些資(zi)源，我(wo)(wo)才能備好一(yi)節課。經(jing)過(guo)半年的(de)鍛煉，我(wo)(wo)已經(jing)很好地(di)掌(zhang)握了這(zhe)一(yi)技能。

　　2、教學語言方面

　　在(zai)半年的實習過程中，我也發現，教師在(zai)講課時的語言對(dui)學生(sheng)來說(shuo)非常重要。他們甚至(zhi)可以把教師在(zai)課堂上說(shuo)的每一(yi)句(ju)話當成正確(que)的甚至(zhi)真理來看待。

　　在實習之初(chu)(chu)，我盡量(liang)讓自己(ji)的(de)(de)聲音響(xiang)亮，以保(bao)證坐在教(jiao)室最后一排的(de)(de)學生(sheng)也能聽見。但(dan)是我卻沒有注意到，教(jiao)師在上課時(shi)的(de)(de)語(yu)(yu)速(su)(su)與平(ping)時(shi)的(de)(de)語(yu)(yu)速(su)(su)的(de)(de)區別，講課時(shi)經常(chang)“趕著(zhu)說”，學生(sheng)也反映我的(de)(de)語(yu)(yu)速(su)(su)快，后來才發現，語(yu)(yu)速(su)(su)是初(chu)(chu)登講臺得每一個(ge)實習生(sheng)的(de)(de)一個(ge)通(tong)病(bing)。這是一個(ge)嚴(yan)重的(de)(de)問題，

　　3、課堂管理方面

　　都說教師如(ru)果(guo)不能有效(xiao)地管理課(ke)(ke)堂(tang)，課(ke)(ke)講得再好也無濟于事。實習最(zui)初的日子(zi)，我并(bing)沒有意識(shi)到(dao)課(ke)(ke)堂(tang)管理的重(zhong)要性(xing)，結果(guo)最(zui)主要的問(wen)題(ti)也就出在了(le)(le)這里。由于種(zhong)種(zhong)原(yuan)因，學校安排(pai)我教六年級，我剛(gang)接觸那個班，不了(le)(le)解學生(sheng)(sheng)的特(te)點，就想著(zhu)給(gei)學生(sheng)(sheng)留(liu)下(xia)一個好印象，課(ke)(ke)堂(tang)管的較松，學生(sheng)(sheng)摸(mo)清(qing)了(le)(le)我的脾氣(qi)后，就肆無忌(ji)憚(dan)地開(kai)始搗亂了(le)(le)，甚(shen)至(zhi)無視我的存在。一節課(ke)(ke)講下(xia)來特(te)別累，但卻(que)收效(xiao)甚(shen)微(wei)。我曾經為此而(er)著(zhu)急苦惱，想了(le)(le)幾種(zhong)方法(fa)，但效(xiao)果(guo)還是(shi)不太好。

　　我(wo)(wo)(wo)請教(jiao)(jiao)了(le)指導(dao)老師，在(zai)她(ta)的(de)幫(bang)助下(xia)，我(wo)(wo)(wo)充分認識(shi)到(dao)了(le)我(wo)(wo)(wo)的(de)錯誤所(suo)在(zai)。我(wo)(wo)(wo)反思(si)了(le)好長時間，發現教(jiao)(jiao)師不嚴(yan)(yan)格(ge)要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)等于害了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，“嚴(yan)(yan)師出高徒”深深印在(zai)了(le)我(wo)(wo)(wo)的(de)心(xin)里。嚴(yan)(yan)格(ge)要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不僅是對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)負責，更是對(dui)自(zi)(zi)己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)負責!我(wo)(wo)(wo)參考了(le)有(you)(you)關(guan)課(ke)(ke)(ke)堂管(guan)(guan)理(li)的(de)資料，并將指導(dao)老師的(de)意見充分利(li)用，在(zai)每(mei)一(yi)堂課(ke)(ke)(ke)中鍛(duan)煉(lian)著自(zi)(zi)己(ji)管(guan)(guan)理(li)課(ke)(ke)(ke)堂紀(ji)律的(de)技能。掌握(wo)了(le)一(yi)些(xie)(xie)有(you)(you)效的(de)方法，比如，在(zai)剛(gang)接觸一(yi)個新的(de)班(ban)級時，一(yi)定要(yao)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)立下(xia)嚴(yan)(yan)格(ge)的(de)規矩(ju)，告(gao)訴學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)必須執行，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)引起足夠的(de)重(zhong)視;學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不注意聽講，要(yao)用一(yi)些(xie)(xie)如“注意看黑板”這樣的(de)話(hua)來(lai)提(ti)醒(xing)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng);學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)搗亂(luan)有(you)(you)時是因為(wei)上(shang)課(ke)(ke)(ke)時沒事情做，所(suo)以(yi)(yi)，在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂上(shang)，每(mei)節(jie)課(ke)(ke)(ke)都要(yao)有(you)(you)任務，讓每(mei)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都有(you)(you)事情做，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)沒時間去(qu)搗亂(luan)了(le);遇到(dao)一(yi)些(xie)(xie)比較(jiao)難(nan)管(guan)(guan)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，可以(yi)(yi)找(zhao)班(ban)里的(de)“孩子(zi)王”來(lai)幫(bang)助老師管(guan)(guan)理(li)課(ke)(ke)(ke)堂;對(dui)于接話(hua)茬的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，老師可以(yi)(yi)不予回(hui)答，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)己(ji)感(gan)到(dao)沒意思(si)了(le)，他就(jiu)會停(ting)下(xia)來(lai)，也可以(yi)(yi)順勢利(li)導(dao)，拿學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)話(hua)茬進行正面教(jiao)(jiao)育等等。

　　有了這些行之有效的方法，我的教(jiao)學也(ye)有了很大的提升。

　　4、應對課堂突發事件方面

　　初出茅廬(lu)，在課(ke)堂教(jiao)學中，我(wo)們(men)最(zui)怕(pa)發(fa)(fa)生的(de)(de)就是課(ke)堂突發(fa)(fa)事件(jian)。沒有(you)(you)經驗，一(yi)著急就不知道該如何應對，導致一(yi)些(xie)(xie)課(ke)堂突發(fa)(fa)事件(jian)不能有(you)(you)效地解決。我(wo)們(men)實習小組對此進(jin)行了多次討論(lun)，并(bing)請(qing)教(jiao)了一(yi)些(xie)(xie)有(you)(you)經驗的(de)(de)老師，在這一(yi)方(fang)面掌握了一(yi)些(xie)(xie)有(you)(you)效的(de)(de)方(fang)法。

　　我(wo)(wo)們實(shi)習生害(hai)怕(pa)遇(yu)到課(ke)堂突(tu)發(fa)事(shi)件(jian)，，那么就應(ying)該首(shou)先(xian)從心(xin)理(li)(li)上克(ke)(ke)服(fu)這(zhe)(zhe)一(yi)障礙，那么就應(ying)該首(shou)先(xian)從心(xin)理(li)(li)上克(ke)(ke)服(fu)這(zhe)(zhe)一(yi)障礙，要讓自己變得強(qiang)大，“兵來將擋，水(shui)來土掩”。面對突(tu)發(fa)事(shi)件(jian)，一(yi)定要沉著冷(leng)靜(jing)，可(ke)以(yi)利用“冷(leng)處(chu)理(li)(li)”的方法(fa)解(jie)(jie)決問(wen)(wen)題(ti)，也可(ke)以(yi)把事(shi)情放到課(ke)下處(chu)理(li)(li)，有(you)時會(hui)遇(yu)到這(zhe)(zhe)樣的情況：教師(shi)(shi)說錯(cuo)話或(huo)寫錯(cuo)字(zi)，而學生勇(yong)敢地指出來了(le)，這(zhe)(zhe)時老師(shi)(shi)一(yi)定要虛(xu)心(xin)接受學生的意見，并夸獎學生認(ren)真聽課(ke)，勇(yong)于指出老師(shi)(shi)的錯(cuo)誤(wu)，也可(ke)以(yi)順勢(shi)利導，請學生說出正確的答案。如果老師(shi)(shi)遇(yu)到學生問(wen)(wen)一(yi)些難題(ti)而自己不會(hui)，老師(shi)(shi)要誠懇表態：“這(zhe)(zhe)個問(wen)(wen)題(ti)我(wo)(wo)也不會(hui)，課(ke)后讓我(wo)(wo)們一(yi)起查資料(liao)研究解(jie)(jie)決，一(yi)定給這(zhe)(zhe)個問(wen)(wen)題(ti)以(yi)圓(yuan)滿的答復”，有(you)了(le)承諾必須兌現，學生也很(hen)討厭說話不算(suan)數的老師(shi)(shi)。

　　經過這(zhe)半年(nian)的鍛煉，我接觸了六年(nian)級、七年(nian)級、八(ba)年(nian)級的學生，也遇到(dao)了很多(duo)課堂(tang)突發事件，根據這(zhe)些方法(fa)，問題都得到(dao)了很好的解決。

　　5、復習方面

　　“復(fu)(fu)習(xi)是學(xue)習(xi)之母”，有(you)效地組織學(xue)生(sheng)復(fu)(fu)習(xi)對學(xue)生(sheng)所(suo)學(xue)知識(shi)的(de)鞏固有(you)很大的(de)幫助(zhu)。實習(xi)學(xue)校這學(xue)期(qi)一(yi)(yi)共(gong)進(jin)(jin)(jin)行了(le)(le)四(si)次(ci)考(kao)(kao)(kao)試：兩次(ci)月考(kao)(kao)(kao)，期(qi)中(zhong)考(kao)(kao)(kao)試和期(qi)末考(kao)(kao)(kao)試。我也有(you)幸(xing)對學(xue)生(sheng)的(de)復(fu)(fu)習(xi)做了(le)(le)指導(dao)。然而，上好(hao)復(fu)(fu)習(xi)課也不是一(yi)(yi)件(jian)容易的(de)事情，最初我對如何進(jin)(jin)(jin)行復(fu)(fu)習(xi)沒(mei)有(you)一(yi)(yi)點頭緒，在第一(yi)(yi)次(ci)考(kao)(kao)(kao)試時沒(mei)有(you)引導(dao)學(xue)生(sheng)做好(hao)復(fu)(fu)習(xi)。后來，我請(qing)教了(le)(le)指導(dao)老師，并(bing)進(jin)(jin)(jin)一(yi)(yi)步征詢了(le)(le)學(xue)生(sheng)的(de)意見，也找到了(le)(le)一(yi)(yi)套比較合理(li)的(de)方法。

　　首(shou)先要鞏固課(ke)本中(zhong)的(de)基礎知識。根據考試(shi)大綱的(de)要求，要做到面(mian)面(mian)俱(ju)到。可以(yi)引(yin)導學生對一些零散知識進行歸納總(zong)結(jie)，并及時檢查(cha)學生的(de)復(fu)習(xi)情況。

　　其次是做(zuo)練(lian)習(xi)促(cu)進提高。做(zuo)練(lian)習(xi)要有針(zhen)對(dui)性，并且題型要全。

　　在復習(xi)時(shi)，我(wo)將全班分成若干小組(zu)，并(bing)設小組(zu)長。組(zu)長負責檢查學(xue)(xue)生(sheng)的背誦(song)情況并(bing)幫助小組(zu)內的后進生(sheng)，組(zu)員之間要(yao)團結合(he)作。我(wo)還(huan)作出(chu)規定(ding)：各小組(zu)之間展開競爭(zheng)，以(yi)平(ping)時(shi)表現和考試成績為(wei)依據來排名。這樣就調動了學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的積極性(xing)，也增強(qiang)了學(xue)(xue)生(sheng)間的凝聚力(li)

　　二、生活篇

　　在實(shi)習(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)住了半年，由于我(wo)(wo)(wo)(wo)們實(shi)習(xi)小組就兩(liang)個人(ren)，所以我(wo)(wo)(wo)(wo)們兩(liang)人(ren)特(te)別團結，遇到(dao)教學(xue)(xue)(xue)(xue)以及生(sheng)活中(zhong)的(de)(de)(de)難題時(shi)總(zong)能互相體諒并給與(yu)對方(fang)幫(bang)助。和(he)其他(ta)老師住在一(yi)起，我(wo)(wo)(wo)(wo)們也得(de)到(dao)了學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)老師的(de)(de)(de)幫(bang)助。通過與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)老師的(de)(de)(de)相處，我(wo)(wo)(wo)(wo)在為人(ren)處事方(fang)面也得(de)到(dao)了鍛煉。老師總(zong)說實(shi)習(xi)不僅是鍛煉你(ni)(ni)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)技能，也可以提升你(ni)(ni)的(de)(de)(de)交際能力，的(de)(de)(de)確如此。一(yi)向(xiang)比較(jiao)內向(xiang)的(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)，在這(zhe)個學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)大家庭中(zhong)變得(de)開朗(lang)了許多，我(wo)(wo)(wo)(wo)要感(gan)謝(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)老師和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，是他(ta)們讓我(wo)(wo)(wo)(wo)變得(de)更加(jia)自信。

　　學校也有假期，所(suo)以我(wo)(wo)們需要(yao)自(zi)己做飯。很(hen)早就會做飯的(de)我(wo)(wo)在(zai)這里也會遇到難題，兩(liang)個人的(de)飯很(hen)不好(hao)把握，所(suo)以我(wo)(wo)就請教了和我(wo)(wo)們住(zhu)在(zai)一層樓中的(de)其他老師(shi)，經過老師(shi)的(de)指點，我(wo)(wo)們的(de)廚(chu)藝也見長。

　　實習(xi)是(shi)一(yi)個(ge)大舞臺，只要(yao)(yao)你(ni)敢于在(zai)上面盡情地展示自(zi)己，那么這(zhe)個(ge)舞臺就是(shi)專為你(ni)而(er)準備的，我在(zai)這(zhe)里收獲(huo)了(le)(le)教學技能，收獲(huo)了(le)(le)交際方(fang)法，收獲(huo)了(le)(le)友誼。實習(xi)讓我對(dui)未來充滿(man)了(le)(le)希望，我要(yao)(yao)感(gan)謝你(ni)，教育實習(xi)。

小學教育個人實習總結6

　　轉眼兩(liang)(liang)個月(yue)的(de)(de)(de)實(shi)習(xi)期結(jie)(jie)束了，在(zai)這(zhe)兩(liang)(liang)個月(yue)中(zhong)，我(wo)有時會比較忙碌、緊張，但卻非(fei)常(chang)的(de)(de)(de)充實(shi)、快樂。而且在(zai)這(zhe)兩(liang)(liang)個月(yue)的(de)(de)(de)時間(jian)里我(wo)還學(xue)到了很多學(xue)校里學(xue)不到的(de)(de)(de)東西(xi)，比如：如何(he)面對學(xue)生(sheng)、如何(he)實(shi)際的(de)(de)(de)掌控一(yi)(yi)個班(ban)(ban)級(ji)、如何(he)處理學(xue)生(sheng)之間(jian)的(de)(de)(de)矛盾(dun)等等，雖然我(wo)還沒學(xue)全，但至少有了一(yi)(yi)些(xie)感悟與體(ti)會。我(wo)的(de)(de)(de)實(shi)習(xi)包括了兩(liang)(liang)方(fang)面的(de)(de)(de)內容(rong)，一(yi)(yi)是課(ke)堂(tang)教學(xue)，二是班(ban)(ban)主(zhu)任工作。以下(xia)是我(wo)這(zhe)兩(liang)(liang)個月(yue)的(de)(de)(de)實(shi)習(xi)總結(jie)(jie)。

　　（一）課堂教學

　　作為一(yi)個老師(shi)，他(ta)的(de)(de)(de)(de)本(ben)職工作就是(shi)(shi)(shi)(shi)課(ke)(ke)堂教學，所(suo)以上(shang)好課(ke)(ke)就是(shi)(shi)(shi)(shi)對一(yi)個老師(shi)最(zui)基本(ben)的(de)(de)(de)(de)要求。但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)真正(zheng)面(mian)對學生(sheng)(sheng)我還是(shi)(shi)(shi)(shi)第一(yi)次，所(suo)以剛開始的(de)(de)(de)(de)時候我會很緊張。而且在這(zhe)個實習(xi)的(de)(de)(de)(de)階段(duan)我還肩負了兩個身(shen)份，一(yi)個就是(shi)(shi)(shi)(shi)老師(shi)，為學生(sheng)(sheng)講解書本(ben)知識的(de)(de)(de)(de)老師(shi)；另(ling)一(yi)個就是(shi)(shi)(shi)(shi)學生(sheng)(sheng)，學習(xi)師(shi)傅上(shang)課(ke)(ke)技巧的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)。在這(zhe)兩個身(shen)份中的(de)(de)(de)(de)轉換也需要自己的(de)(de)(de)(de)努力。

　　第(di)一周我主要就是聽師(shi)(shi)傅(fu)上課，這還是我第(di)一次以一位“老師(shi)(shi)”的(de)(de)(de)身(shen)份(fen)去聽課，當然聽課的(de)(de)(de)內(nei)(nei)容也改變(bian)了(le)，不再是聽師(shi)(shi)傅(fu)所講的(de)(de)(de)知識內(nei)(nei)容，而是學習(xi)師(shi)(shi)傅(fu)是如(ru)何(he)(he)上課的(de)(de)(de)，學習(xi)她(ta)是如(ru)何(he)(he)傳(chuan)授(shou)知識，如(ru)何(he)(he)駕馭課堂(tang)，如(ru)何(he)(he)控制授(shou)課時間的(de)(de)(de)等等。通(tong)過聽課我發現教師(shi)(shi)不僅對(dui)知識的(de)(de)(de)把握很重要，還有對(dui)班級學生的(de)(de)(de)課堂(tang)紀律、積極性的(de)(de)(de)調動(dong)等都很重要。

　　一(yi)個(ge)班級上(shang)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)紀(ji)律(lv)往往會(hui)(hui)影響學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)否(fou)認真(zhen)的(de)(de)(de)(de)聽課(ke)(ke)，如(ru)果一(yi)個(ge)班級的(de)(de)(de)(de)紀(ji)律(lv)差(cha)一(yi)些(xie)，那么老(lao)師上(shang)課(ke)(ke)就只(zhi)是(shi)在上(shang)給好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)聽，其他的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就會(hui)(hui)乘機開小(xiao)差(cha)，根本毫無作用，而如(ru)果一(yi)個(ge)班級的(de)(de)(de)(de)紀(ji)律(lv)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)話，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也就比(bi)較沒有(you)機會(hui)(hui)開下差(cha)，上(shang)課(ke)(ke)效果會(hui)(hui)好(hao)(hao)很(hen)多(duo)。而上(shang)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)積(ji)極性(xing)也會(hui)(hui)影響學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)上(shang)課(ke)(ke)內容(rong)的(de)(de)(de)(de)關注度，以及知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)吸收程度。當然，一(yi)個(ge)老(lao)師對(dui)知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)把握是(shi)最重要的(de)(de)(de)(de)，哪些(xie)知識(shi)(shi)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)過的(de)(de)(de)(de)、哪些(xie)是(shi)還沒學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)、哪些(xie)是(shi)即(ji)將學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)、哪些(xie)知識(shi)(shi)對(dui)今后的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習有(you)用、哪些(xie)知識(shi)(shi)是(shi)要考(kao)的(de)(de)(de)(de)等(deng)等(deng)，只(zhi)有(you)這樣老(lao)師才可以更好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)、從簡到難的(de)(de)(de)(de)講題(ti)。

　　第(di)(di)二、第(di)(di)三周我(wo)(wo)還是(shi)(shi)聽(ting)聽(ting)師傅的(de)(de)課，講(jiang)講(jiang)練習(xi)(xi)上(shang)(shang)(shang)(shang)的(de)(de)作(zuo)業(ye)以(yi)及幫師傅批批作(zuo)業(ye)，真正上(shang)(shang)(shang)(shang)課我(wo)(wo)是(shi)(shi)從第(di)(di)四(si)周開始的(de)(de)。我(wo)(wo)上(shang)(shang)(shang)(shang)第(di)(di)一堂課的(de)(de)時(shi)候(hou)比(bi)(bi)較(jiao)(jiao)緊張(zhang)，語(yu)速也較(jiao)(jiao)快了(le)一些，當然內容也比(bi)(bi)較(jiao)(jiao)簡(jian)單(dan)，所(suo)以(yi)上(shang)(shang)(shang)(shang)課時(shi)間用了(le)一半就(jiu)把新課講(jiang)完了(le)，然后我(wo)(wo)就(jiu)開始慌了(le)，腦子(zi)里想的(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)怎么(me)樣(yang)把上(shang)(shang)(shang)(shang)課的(de)(de)時(shi)間拖完，以(yi)至于在讓學(xue)生做鞏(gong)固練習(xi)(xi)的(de)(de)時(shi)候(hou)，我(wo)(wo)講(jiang)的(de)(de)很亂，把自(zi)己(ji)的(de)(de)節奏打亂了(le)，所(suo)以(yi)我(wo)(wo)的(de)(de)第(di)(di)一節課是(shi)(shi)很失敗(bai)的(de)(de)。但經過(guo)(guo)這(zhe)節課的(de)(de)鍛煉以(yi)及總結，我(wo)(wo)后面的(de)(de)課上(shang)(shang)(shang)(shang)的(de)(de)就(jiu)比(bi)(bi)較(jiao)(jiao)順了(le)點了(le)。通過(guo)(guo)自(zi)己(ji)上(shang)(shang)(shang)(shang)課，讓我(wo)(wo)對(dui)上(shang)(shang)(shang)(shang)課有了(le)進一步的(de)(de)認(ren)識。

　　我是(shi)教數學的(de)，所以自(zi)己的(de)數學知識一(yi)定要(yao)扎實。常言道，要(yao)給學生(sheng)一(yi)滴水自(zi)己先(xian)要(yao)有一(yi)桶水。只有不斷(duan)地學習，汲取更多的(de)知識，做到“腹中有貨”，才能胸有成(cheng)竹地去面對學生(sheng)，滿足學生(sheng)們無窮(qiong)的(de)求知欲。

　　同時(shi)，要注意這滴水(shui)的(de)質量。當好(hao)一名老師，一定要有(you)扎實的(de)基(ji)礎知(zhi)識，要有(you)牢固的(de)基(ji)本(ben)功，對每一個基(ji)本(ben)的(de)知(zhi)識點，都最好(hao)要做到(dao)既知(zhi)其(qi)然(ran)，也知(zhi)其(qi)所以然(ran)。只有(you)這樣才(cai)能給予學生真正(zheng)需(xu)要的(de)東西。其(qi)次是教(jiao)學方(fang)面的(de)專業知(zhi)識。

　　備課時(shi)，一是備教材，要多方(fang)面收(shou)集材料，仔(zi)細地鉆研教材，然后(hou)對教材進(jin)行分析(xi)整合，使知(zhi)識更具(ju)整體性、系統(tong)性；

　　二是備學(xue)(xue)生(sheng)，要充分考(kao)慮學(xue)(xue)生(sheng)是怎么(me)想的，會怎么(me)回答(da)等；同時，要會運用所(suo)學(xue)(xue)的計算機基(ji)礎知識(shi)，制作知識(shi)性與趣味性兼具的多媒體課件，提高了學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習興(xing)趣。

　　授課(ke)時，要(yao)根(gen)據授課(ke)內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)特點(dian)，結合班級學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)際(ji)(ji)，靈活選用任多種教學(xue)(xue)方法進行教學(xue)(xue)，比如：同桌互(hu)說、小(xiao)組討論、讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)上(shang)黑板做等等，這樣可以提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)上(shang)課(ke)積極(ji)性；當然上(shang)課(ke)時還(huan)要(yao)會(hui)隨(sui)機應變，會(hui)根(gen)據實(shi)際(ji)(ji)的(de)(de)(de)情況隨(sui)時改變教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)順序，來達到較好的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)效果(guo)。

　　作業講(jiang)評時(shi)，也(ye)要(yao)分層講(jiang)解，重點(dian)題(ti)(ti)目重點(dian)分析(xi)，對(dui)于簡(jian)單(dan)的(de)(de)(de)題(ti)(ti)目老師只要(yao)帶過就可(ke)以(yi)了，但對(dui)于較難(nan)的(de)(de)(de)題(ti)(ti)目，教師不能(neng)只訂正就可(ke)以(yi)的(de)(de)(de)，還要(yao)能(neng)從簡(jian)到(dao)難(nan)引導、鞏(gong)固學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)知識(shi)。當(dang)然，一節課的(de)(de)(de)課后反(fan)思非常的(de)(de)(de)重要(yao)，寫(xie)實習反(fan)思日(ri)記，是(shi)搞高(gao)自(zi)己教學(xue)水準的(de)(de)(de)好辦法，通過總結的(de)(de)(de)自(zi)己的(de)(de)(de)優(you)、缺點(dian)，可(ke)以(yi)加(jia)強(qiang)自(zi)己的(de)(de)(de)優(you)點(dian)，改正自(zi)己的(de)(de)(de)缺點(dian)，這(zhe)樣(yang)就可(ke)以(yi)更快(kuai)速的(de)(de)(de)提高(gao)自(zi)己的(de)(de)(de)教學(xue)能(neng)力。

　　（二）班主任工作

　　在(zai)小(xiao)學(xue)里，班(ban)主(zhu)(zhu)任就是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)監護人，是(shi)班(ban)集(ji)體(ti)的(de)(de)(de)教育者(zhe)、組織(zhi)者(zhe)和指導(dao)者(zhe)，是(shi)班(ban)級工作(zuo)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)操(cao)作(zuo)者(zhe)。所以班(ban)主(zhu)(zhu)任的(de)(de)(de)工作(zuo)非(fei)常瑣碎。一名(ming)真(zhen)正(zheng)盡職(zhi)盡責(ze)的(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)(zhu)任，在(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)身上花的(de)(de)(de)精力、時(shi)間(jian)比學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)父母還要(yao)(yao)多(duo)。我覺得，在(zai)班(ban)主(zhu)(zhu)任工作(zuo)中始終(zhong)要(yao)(yao)堅持“一個標準”，就是(shi)在(zai)處理班(ban)級事務時(shi)，尤(you)其(qi)是(shi)獎懲方面，對(dui)好(hao)(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)和后(hou)進生(sheng)(sheng)都要(yao)(yao)講究公平(ping)。通(tong)常好(hao)(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)易受到偏愛，而(er)后(hou)進生(sheng)(sheng)則常常使老師產生(sheng)(sheng)偏見，所以班(ban)主(zhu)(zhu)任的(de)(de)(de)“執法”一定要(yao)(yao)公允，要(yao)(yao)一碗水端平(ping)。如果處理有偏頗，就會助長好(hao)(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)壞習(xi)慣和驕傲(ao)的(de)(de)(de)性情，壓(ya)抑后(hou)進生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)上進心(xin)。所以能(neng)做到一視同仁很重要(yao)(yao)。

　　作為(wei)小(xiao)學(xue)(xue)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)都要兼課(ke)，而班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)工(gong)作又非常得瑣(suo)碎，所以一(yi)個班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)如何將(jiang)班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)作以及自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作維(wei)持(chi)平衡也是需要長期(qi)努力(li)的(de)(de)。而且班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)還是學(xue)(xue)生的(de)(de)榜(bang)樣，因為(wei)小(xiao)學(xue)(xue)生的(de)(de)“向師(shi)性(xing)”很強，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)一(yi)言(yan)(yan)一(yi)行最能引起(qi)學(xue)(xue)生的(de)(de)心理共鳴，成為(wei)他們欽佩和(he)表(biao)率。因此，班(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)要重視(shi)自(zi)己(ji)的(de)(de)一(yi)言(yan)(yan)一(yi)行，力(li)求成為(wei)學(xue)(xue)生的(de)(de)榜(bang)樣。

　　班(ban)(ban)級管(guan)理(li)中，老師(shi)要求(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)衣(yi)冠整(zheng)潔的(de)(de)同時，也要注(zhu)意(yi)自己的(de)(de)衣(yi)著，與不(bu)合適教(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)業的(de)(de)流行服(fu)飾“脫軌”；在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)中應經常性(xing)地(di)對照師(shi)德(de)規范及班(ban)(ban)主(zhu)任的(de)(de)職(zhi)業道(dao)行，敬業愛崗，平時不(bu)遲到、早退，努力(li)(li)在(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)心目(mu)中樹立(li)起可信賴和愛戴的(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任形(xing)象，促使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)養成守紀、勤學(xue)的(de)(de)好習(xi)慣，創造良好的(de)(de)班(ban)(ban)風，產生(sheng)(sheng)了向心力(li)(li)和凝聚力(li)(li)。我國偉大的(de)(de)教(jiao)(jiao)育家思想家孔(kong)子說：“其身(shen)(shen)(shen)正，不(bu)令(ling)而行，其身(shen)(shen)(shen)不(bu)正，雖令(ling)不(bu)從。”說的(de)(de)就(jiu)是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)品德(de)與受教(jiao)(jiao)育的(de)(de)關系(xi)，班(ban)(ban)主(zhu)任作為一班(ban)(ban)之帥，在(zai)班(ban)(ban)級管(guan)理(li)中有(you)著舉足輕重的(de)(de)作用(yong)，一個班(ban)(ban)集體的(de)(de)凝聚力(li)(li)，來自班(ban)(ban)主(zhu)任的(de)(de)自身(shen)(shen)(shen)形(xing)象，班(ban)(ban)主(zhu)任無(wu)言的(de)(de)身(shen)(shen)(shen)教(jiao)(jiao)往往能起感(gan)化的(de)(de)作用(yong)。

　　在班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)實(shi)習過(guo)程中，我上(shang)了一節主(zhu)題(ti)(ti)班(ban)會(hui)課(ke)(ke)，班(ban)會(hui)課(ke)(ke)的(de)(de)題(ti)(ti)目是：“誠信！讓(rang)心(xin)中充滿陽光(guang)”，上(shang)這(zhe)節班(ban)會(hui)課(ke)(ke)從選題(ti)(ti)、寫(xie)(xie)教(jiao)(jiao)案(an)、準備(bei)以及正正的(de)(de)上(shang)課(ke)(ke)，帶我的(de)(de)班(ban)主(zhu)任(ren)老師真的(de)(de)幫了我很多，我第一次(ci)寫(xie)(xie)的(de)(de)班(ban)會(hui)課(ke)(ke)的(de)(de)教(jiao)(jiao)案(an)沒(mei)有通(tong)過(guo)，因為整個教(jiao)(jiao)案(an)的(de)(de)前(qian)半(ban)部分(fen)和(he)后半(ban)部分(fen)的(de)(de)內(nei)容聯(lian)系不(bu)是很緊密，甚至可以說是有些不(bu)搭，所以老師又給我講了這(zhe)節班(ban)會(hui)課(ke)(ke)可以怎么來上(shang)。

　　我(wo)(wo)第二次的(de)教案老師(shi)說還可以(yi)，因(yin)為(wei)我(wo)(wo)的(de)上(shang)課過程中有(you)講故(gu)(gu)(gu)事(shi)(shi)(shi)的(de)環(huan)(huan)節，所以(yi)老師(shi)還特別提醒我(wo)(wo)讓我(wo)(wo)事(shi)(shi)(shi)先給幾個(ge)學生一些小(xiao)故(gu)(gu)(gu)事(shi)(shi)(shi)，讓他們(men)(men)回(hui)家后把故(gu)(gu)(gu)事(shi)(shi)(shi)看熟，這(zhe)(zhe)樣比較有(you)利于教學，我(wo)(wo)也這(zhe)(zhe)樣做了(le)，但真(zhen)正上(shang)課的(de)時候還是在這(zhe)(zhe)個(ge)環(huan)(huan)節上(shang)出了(le)問題(ti)，我(wo)(wo)沒有(you)好(hao)好(hao)考慮小(xiao)學四年級這(zhe)(zhe)個(ge)階段(duan)學生的(de)特點，他們(men)(men)根本就弄不清楚什(shen)么時候該(gai)輪(lun)到(dao)他們(men)(men)舉手講故(gu)(gu)(gu)事(shi)(shi)(shi)了(le)，所以(yi)當我(wo)(wo)到(dao)講故(gu)(gu)(gu)事(shi)(shi)(shi)這(zhe)(zhe)個(ge)環(huan)(huan)節的(de)時候，只有(you)一個(ge)學生舉手發言了(le)，課堂氣(qi)氛就不是很積極了(le)。

　　還有，上(shang)了(le)這(zhe)節班(ban)會(hui)課(ke)(ke)后，我(wo)(wo)充分的(de)體(ti)會(hui)到(dao)課(ke)(ke)前的(de)準(zhun)(zhun)備(bei)非常(chang)的(de)重要，這(zhe)不僅僅體(ti)現(xian)在教(jiao)案上(shang)，也體(ti)現(xian)在多媒體(ti)硬件的(de)準(zhun)(zhun)備(bei)上(shang)，因為我(wo)(wo)準(zhun)(zhun)備(bei)了(le)兩段(duan)視頻(pin)，要在課(ke)(ke)上(shang)播(bo)放給學生看(kan)的(de)，事先(xian)我(wo)(wo)也準(zhun)(zhun)備(bei)了(le)好幾個播(bo)放格(ge)式，就怕教(jiao)室的(de)電腦(nao)有的(de)格(ge)式不能(neng)識(shi)別(bie)，但這(zhe)里還是(shi)出(chu)問題(ti)了(le)，我(wo)(wo)準(zhun)(zhun)備(bei)上(shang)課(ke)(ke)的(de)時候(hou)，突然發(fa)現(xian)教(jiao)室電腦(nao)的(de)播(bo)放器(qi)有問題(ti)，我(wo)(wo)準(zhun)(zhun)備(bei)的(de)視頻(pin)格(ge)式一個也不能(neng)放，只有聲音沒(mei)有畫面，后來是(shi)班(ban)主任老(lao)師幫我(wo)(wo)從新(xin)下(xia)(xia)了(le)一個播(bo)放器(qi)，這(zhe)節課(ke)(ke)才可以(yi)順利(li)的(de)上(shang)下(xia)(xia)去。

　　所以，通過這節班會課(ke)，讓我(wo)知(zhi)道(dao)課(ke)前的(de)(de)充分準(zhun)備非常的(de)(de)重要，這不僅僅是(shi)準(zhun)備教案，還要準(zhun)備上(shang)課(ke)時用到的(de)(de)各(ge)種材料(liao)（包括多(duo)媒(mei)體設備），當然(ran)，我(wo)們還要充分的(de)(de)了解學生(sheng)的(de)(de)年齡特點。

　　總之，通過這(zhe)兩個月(yue)的(de)(de)實習(xi)，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)各個方(fang)面都有了(le)一(yi)定的(de)(de)提(ti)高，這(zhe)對我(wo)(wo)(wo)今后的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)有著非常大的(de)(de)幫助，而且還讓我(wo)(wo)(wo)深(shen)切地認識(shi)到(dao)人民教師的(de)(de)崇高職責，更深(shen)刻地體會到(dao)當一(yi)名好(hao)教師的(de)(de)不易。我(wo)(wo)(wo)一(yi)定更加珍惜(xi)剩下這(zhe)不多的(de)(de)大學生活(huo)，好(hao)好(hao)把握，不斷地學習(xi)，爭取克服自身(shen)的(de)(de)缺點，不斷完(wan)善自身(shen)，為真正(zheng)走上工(gong)作(zuo)(zuo)崗位作(zuo)(zuo)好(hao)準(zhun)備。

小學教育個人實習總結7

　　人生總有許多的(de)(de)第一次，而初為人師(shi)，對于(yu)我(wo)們(men)師(shi)范生而言，卻是件極具挑戰，又頗富誘惑的(de)(de)事(shi)情(qing)。金(jin)秋十月，我(wo)們(men)實習(xi)隊(dui)共10人，來到南海(hai)大瀝大鎮中學(xue)，開始(shi)了為期兩個月左右(you)的(de)(de)教育實習(xi)，實習(xi)的(de)(de)點(dian)點(dian)滴(di)(di)滴(di)(di)折射出我(wo)們(men)隊(dui)員(yuan)的(de)(de)無(wu)限努力和太陽底下最光(guang)榮(rong)的(de)(de)事(shi)業的(de)(de)崇高和艱辛(xin)。

　　經(jing)過不到三個(ge)禮拜的(de)體育教育實習工作(zuo)，使我對(dui)小(xiao)學(xue)體育教學(xue)有了(le)一定的(de)了(le)解，對(dui)學(xue)生也有所(suo)了(le)解，知(zhi)道(dao)自己已有的(de)知(zhi)識(shi)是滿足不了(le)學(xue)生的(de)需求。學(xue)生喜歡新穎性，但不具備難度很高(gao)的(de)體育課(ke)。

　　首先，

　　我實習(xi)的(de)(de)(de)是(shi)六年級，面(mian)對水平(ping)三的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)就(jiu)自(zi)身而言，就(jiu)需要(yao)有(you)(you)一(yi)(yi)點點的(de)(de)(de)膽量，學(xue)生(sheng)已經不(bu)是(shi)那么容易(yi)象(xiang)哄低年級的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)一(yi)(yi)樣去哄他們了(le)。他們有(you)(you)自(zi)己的(de)(de)(de)思想，會對你上課(ke)(ke)的(de)(de)(de)不(bu)好的(de)(de)(de)地(di)方(fang)或他們自(zi)認為不(bu)好的(de)(de)(de)地(di)方(fang)，就(jiu)會反(fan)復的(de)(de)(de)指(zhi)責你。因(yin)此自(zi)己在上課(ke)(ke)前就(jiu)要(yao)有(you)(you)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)心理準備。再(zai)說，因(yin)為本來學(xue)生(sheng)對實習(xi)老師就(jiu)有(you)(you)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)好奇心，所以(yi)上課(ke)(ke)的(de)(de)(de)紀律(lv)就(jiu)不(bu)是(shi)那么好管了(le)，對待不(bu)遵守紀律(lv)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)如果(guo)不(bu)用點小懲罰的(de)(de)(de)話，是(shi)無法讓他們平(ping)息的(de)(de)(de)。在上課(ke)(ke)的(de)(de)(de)過程中就(jiu)感覺自(zi)己的(de)(de)(de)聲音還算洪亮，但是(shi)缺乏(fa)穿(chuan)透力。

　　其次，

　　在學(xue)生(sheng)(sheng)方面(mian)，學(xue)生(sheng)(sheng)的差異性在水(shui)平三的學(xue)生(sheng)(sheng)面(mian)前表現的非常的突(tu)出，身(shen)體(ti)素質差異非常的明顯。有(you)時(shi)一(yi)種練習真的要分層教(jiao)學(xue)，否則(ze)無法進(jin)行有(you)利的教(jiao)學(xue)。學(xue)生(sheng)(sheng)對太簡單或超出學(xue)生(sheng)(sheng)力所(suo)能及(ji)的練習，也會使他(ta)們反(fan)感，從而導致課堂(tang)氣(qi)氛冷淡。水(shui)平三學(xue)生(sheng)(sheng)已經不是(shi)那么好(hao)動了，尤(you)其是(shi)女生(sheng)(sheng)，所(suo)以要上(shang)好(hao)一(yi)堂(tang)體(ti)育課就得(de)抓(zhua)住學(xue)生(sheng)(sheng)的心(xin)。

　　雖說(shuo)我(wo)們(men)(men)實習(xi)已(yi)接近(jin)尾聲，但我(wo)們(men)(men)對教(jiao)學的追求和努力(li)將一如既往，永不(bu)停(ting)息(xi)，我(wo)們(men)(men)對學生的關愛也將永不(bu)褪色。正如蔡校(xiao)長所說(shuo)“生命不(bu)息(xi)，奮斗不(bu)止”，我(wo)們(men)(men)這些準老師將在今(jin)后(hou)的學習(xi)、工作、生活中不(bu)斷(duan)努力(li)，不(bu)斷(duan)前進，不(bu)斷(duan)成(cheng)長。

　　總的來說：實習(xi)還算圓滿的成功了，自(zi)我(wo)感覺是上課的應變能(neng)(neng)力和語言能(neng)(neng)力有所進步，但理論與實際的結合還不(bu)夠完善。

　　在實習這段(duan)時間里，我(wo)知(zhi)道了“不簡單，要上好(hao)課很難”。

小學教育個人實習總結8

　　轉眼兩(liang)個月(yue)的(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)期(qi)結束了(le)(le)，在(zai)這兩(liang)個月(yue)中，我有時(shi)會(hui)比較忙碌、緊(jin)張，但(dan)卻非常的(de)(de)(de)(de)充實(shi)、快(kuai)樂。而且在(zai)這兩(liang)個月(yue)的(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)里我還學(xue)(xue)到了(le)(le)很多學(xue)(xue)校里學(xue)(xue)不到的(de)(de)(de)(de)東西，比如：如何面對學(xue)(xue)生、如何實(shi)際的(de)(de)(de)(de)掌控一個班(ban)級、如何處理學(xue)(xue)生之間(jian)的(de)(de)(de)(de)矛盾等(deng)等(deng)，雖然我還沒學(xue)(xue)全，但(dan)至少有了(le)(le)一些與(yu)體會(hui)。我的(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)包(bao)括(kuo)了(le)(le)兩(liang)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)內容，一是課堂教學(xue)(xue)，二是班(ban)主任(ren)工作。以下是我這兩(liang)個月(yue)的(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)總結。

　　作為(wei)一個(ge)(ge)老師(shi)，他的(de)(de)本(ben)職工作就(jiu)(jiu)(jiu)是課堂教學(xue)，所以上(shang)好課就(jiu)(jiu)(jiu)是對一個(ge)(ge)老師(shi)最基(ji)本(ben)的(de)(de)要(yao)求。但是真正(zheng)面對學(xue)生(sheng)我(wo)還是第一次，所以剛開始的(de)(de)時候我(wo)會很緊張。而且在這(zhe)個(ge)(ge)實習的(de)(de)階(jie)段我(wo)還肩負了兩(liang)個(ge)(ge)身(shen)份，一個(ge)(ge)就(jiu)(jiu)(jiu)是老師(shi)，為(wei)學(xue)生(sheng)書本(ben)知識的(de)(de)老師(shi);另一個(ge)(ge)就(jiu)(jiu)(jiu)是學(xue)生(sheng)，學(xue)習師(shi)傅上(shang)課技巧的(de)(de)學(xue)生(sheng)。在這(zhe)兩(liang)個(ge)(ge)身(shen)份中的(de)(de)轉換也需要(yao)自己的(de)(de)努力。

　　第一(yi)周我主要就是(shi)聽(ting)(ting)師(shi)傅上(shang)課(ke)(ke)，這還(huan)是(shi)我第一(yi)次以(yi)一(yi)位“老師(shi)”的(de)(de)身(shen)份去聽(ting)(ting)課(ke)(ke)，當然聽(ting)(ting)課(ke)(ke)的(de)(de)內(nei)容也(ye)改變了，不再是(shi)聽(ting)(ting)師(shi)傅所講的(de)(de)知識(shi)內(nei)容，而是(shi)學(xue)習師(shi)傅是(shi)如何(he)上(shang)課(ke)(ke)的(de)(de)，學(xue)習她(ta)是(shi)如何(he)傳授知識(shi)，如何(he)駕馭課(ke)(ke)堂，如何(he)控(kong)制授課(ke)(ke)時間的(de)(de)等(deng)等(deng)。通過聽(ting)(ting)課(ke)(ke)我發現教師(shi)不僅對知識(shi)的(de)(de)把握很重要，還(huan)有對班級(ji)學(xue)生的(de)(de)課(ke)(ke)堂紀律、積極性的(de)(de)調動等(deng)都(dou)很重要。

　　一(yi)個班級上課(ke)的(de)(de)(de)紀律(lv)(lv)往往會(hui)影響學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)否(fou)認真的(de)(de)(de)聽課(ke)，如果(guo)(guo)一(yi)個班級的(de)(de)(de)紀律(lv)(lv)差(cha)(cha)一(yi)些(xie)(xie)，那么(me)老師(shi)上課(ke)就(jiu)只(zhi)是(shi)在(zai)上給好學(xue)(xue)(xue)生(sheng)聽，其他(ta)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)會(hui)乘機開小差(cha)(cha)，根本(ben)毫無(wu)作(zuo)用(yong)，而(er)如果(guo)(guo)一(yi)個班級的(de)(de)(de)紀律(lv)(lv)好的(de)(de)(de)話，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)也(ye)就(jiu)比較沒有(you)(you)機會(hui)開下差(cha)(cha)，上課(ke)效果(guo)(guo)會(hui)好很多。而(er)上課(ke)的(de)(de)(de)積極性也(ye)會(hui)影響學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)上課(ke)內容的(de)(de)(de)關(guan)注度，以(yi)及知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)吸收程度。當然，一(yi)個老師(shi)對(dui)知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)把(ba)握是(shi)最重要的(de)(de)(de)，哪些(xie)(xie)知識(shi)(shi)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)過的(de)(de)(de)、哪些(xie)(xie)是(shi)還沒學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)、哪些(xie)(xie)是(shi)即(ji)將學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)、哪些(xie)(xie)知識(shi)(shi)對(dui)今后的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習有(you)(you)用(yong)、哪些(xie)(xie)知識(shi)(shi)是(shi)要考的(de)(de)(de)等(deng)等(deng)，只(zhi)有(you)(you)這樣(yang)老師(shi)才可以(yi)更好的(de)(de)(de)、從簡到(dao)難的(de)(de)(de)講(jiang)題。

　　第(di)二(er)、第(di)三周我(wo)(wo)(wo)還(huan)是(shi)聽聽師傅(fu)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)，講(jiang)講(jiang)上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)作業以及幫師傅(fu)批批作業，真正上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)我(wo)(wo)(wo)是(shi)從(cong)第(di)四周開始(shi)的(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)上(shang)(shang)(shang)第(di)一(yi)(yi)(yi)堂(tang)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候比較(jiao)緊張(zhang)，語速也較(jiao)快了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)些，當然內容(rong)也比較(jiao)簡單，所(suo)以上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)時(shi)間用(yong)了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)半就(jiu)把(ba)新課(ke)(ke)講(jiang)完了(le)(le)，然后我(wo)(wo)(wo)就(jiu)開始(shi)慌了(le)(le)，腦子里想的(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)怎么樣把(ba)上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)時(shi)間拖(tuo)完，以至(zhi)于在讓學生做鞏固的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)(wo)(wo)講(jiang)的(de)(de)(de)(de)很亂，把(ba)自己的(de)(de)(de)(de)節(jie)奏打(da)亂了(le)(le)，所(suo)以我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)(yi)節(jie)課(ke)(ke)是(shi)很失(shi)敗的(de)(de)(de)(de)。但經過這節(jie)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)鍛煉以及總結，我(wo)(wo)(wo)后面的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)比較(jiao)順(shun)了(le)(le)點了(le)(le)。通過自己上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)，讓我(wo)(wo)(wo)對上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)有了(le)(le)進一(yi)(yi)(yi)步的(de)(de)(de)(de)認識。

　　我是教數學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)，所以自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識一(yi)定要(yao)扎實。常言(yan)道，要(yao)給學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)滴水自己(ji)(ji)先要(yao)有(you)(you)一(yi)桶水。只有(you)(you)不斷地學(xue)(xue)習，汲(ji)取更多(duo)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識，做到(dao)“腹中(zhong)有(you)(you)貨(huo)”，才能(neng)胸(xiong)有(you)(you)成竹地去(qu)面對學(xue)(xue)生(sheng)，滿足(zu)學(xue)(xue)生(sheng)們無窮(qiong)的(de)(de)(de)(de)求(qiu)知(zhi)(zhi)欲(yu)。

　　同時(shi)，要(yao)注意(yi)這滴水的(de)質量。當(dang)好一名老師，一定要(yao)有扎實(shi)的(de)基(ji)礎(chu)知(zhi)識，要(yao)有牢固的(de)基(ji)本功，對每一個基(ji)本的(de)知(zhi)識點，都最好要(yao)做到既知(zhi)其然，也(ye)知(zhi)其所(suo)以然。只有這樣(yang)才能(neng)給予學生真正需要(yao)的(de)東(dong)西(xi)。其次是教學方面(mian)的(de)專業(ye)知(zhi)識。

　　備(bei)課時(shi)，一是(shi)備(bei)教(jiao)材，要多方(fang)面收集(ji)材料(liao)，仔(zi)細地鉆研教(jiao)材，然后對教(jiao)材進行分析整合，使知(zhi)識更具整體(ti)性、系統性;二是(shi)備(bei)學(xue)(xue)生(sheng)，要充分考慮學(xue)(xue)生(sheng)是(shi)怎(zen)么想的，會怎(zen)么回答(da)等(deng);同時(shi)，要會運用所學(xue)(xue)的計算機基礎知(zhi)識，制作(zuo)知(zhi)識性與趣味(wei)性兼具的多課件(jian)，提高了學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習(xi)興趣。

　　授(shou)課時，要根據(ju)授(shou)課內容的(de)特點(dian)，結合班級學(xue)生(sheng)的(de)實(shi)際，靈(ling)活選(xuan)用(yong)任多種教學(xue)方法進行教學(xue)，比如：同桌互說、小組討論、讓學(xue)生(sheng)上黑板做等(deng)等(deng)，這樣可以提高學(xue)生(sheng)的(de)上課積極性;當然上課時還(huan)要會(hui)隨機應變，會(hui)根據(ju)實(shi)際的(de)情況隨時改變教學(xue)的(de)順序，來達到較好的(de)教學(xue)效果。

　　作業講(jiang)評時，也要(yao)(yao)分(fen)層，重點(dian)重點(dian)分(fen)析，對于簡(jian)單的(de)老師(shi)只(zhi)要(yao)(yao)帶過(guo)就(jiu)可以(yi)了，但對于較(jiao)難的(de)，教師(shi)不能(neng)只(zhi)訂正就(jiu)可以(yi)的(de)，還(huan)要(yao)(yao)能(neng)從簡(jian)到難引導、鞏固學(xue)生(sheng)的(de)知(zhi)識(shi)。當然(ran)，一節課的(de)課后反(fan)思(si)非常的(de)重要(yao)(yao)，寫實習反(fan)思(si)日記(ji)，是搞高自(zi)(zi)己(ji)教學(xue)水準的(de)好辦(ban)法，通過(guo)總結(jie)的(de)自(zi)(zi)己(ji)的(de)優(you)、缺點(dian)，可以(yi)加(jia)強自(zi)(zi)己(ji)的(de)優(you)點(dian)，改正自(zi)(zi)己(ji)的(de)缺點(dian)，這樣就(jiu)可以(yi)更快(kuai)速的(de)提高自(zi)(zi)己(ji)的(de)教學(xue)能(neng)力。

　　在(zai)小學(xue)里，班(ban)(ban)主任(ren)(ren)就是學(xue)生(sheng)的(de)(de)監護人，是班(ban)(ban)集體的(de)(de)教育者(zhe)、組(zu)織者(zhe)和(he)指導者(zhe)，是班(ban)(ban)級工(gong)作(zuo)的(de)(de)主要(yao)(yao)(yao)操作(zuo)者(zhe)。所以(yi)(yi)班(ban)(ban)主任(ren)(ren)的(de)(de)工(gong)作(zuo)非常(chang)瑣(suo)碎(sui)。一(yi)名真正盡職盡責的(de)(de)班(ban)(ban)主任(ren)(ren)，在(zai)學(xue)生(sheng)身上花(hua)的(de)(de)精力(li)、時間比(bi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)父(fu)母還要(yao)(yao)(yao)多。我(wo)覺得(de)，在(zai)班(ban)(ban)主任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)中(zhong)始終要(yao)(yao)(yao)“一(yi)個標準”，就是在(zai)處理班(ban)(ban)級事務(wu)時，尤其(qi)是懲方面，對好(hao)學(xue)生(sheng)和(he)后進生(sheng)都要(yao)(yao)(yao)講究(jiu)公平。通(tong)常(chang)好(hao)學(xue)生(sheng)易受到偏愛，而后進生(sheng)則常(chang)常(chang)使老師產生(sheng)，所以(yi)(yi)班(ban)(ban)主任(ren)(ren)的(de)(de)“執法”一(yi)定要(yao)(yao)(yao)公允，要(yao)(yao)(yao)一(yi)碗水端平。如果處理有偏頗，就會助長好(hao)學(xue)生(sheng)的(de)(de)壞習慣和(he)驕傲(ao)的(de)(de)性情，壓(ya)抑后進生(sheng)的(de)(de)上進心。所以(yi)(yi)能做到一(yi)視同仁很重要(yao)(yao)(yao)。

　　作(zuo)(zuo)為小學班主任(ren)都要兼課，而班主任(ren)的工作(zuo)(zuo)又非(fei)常(chang)得(de)瑣碎，所(suo)以(yi)一個班主任(ren)如何將班主任(ren)工作(zuo)(zuo)以(yi)及自(zi)己的教(jiao)學工作(zuo)(zuo)維持平衡也是(shi)(shi)需要長期努力的。而且班主任(ren)還(huan)是(shi)(shi)學生的榜(bang)樣，因(yin)為小學生的“向師性”很強，教(jiao)師的最能引起學生的心理共鳴，成為他們欽(qin)佩和表率(lv)。因(yin)此，班主任(ren)要重視自(zi)己的，力求成為學生的榜(bang)樣。

　　班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級管理中(zhong)，老師(shi)(shi)要(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)衣(yi)冠整(zheng)潔(jie)的(de)(de)同時(shi)，也要(yao)注(zhu)意自己的(de)(de)衣(yi)著，與不合適教(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業(ye)的(de)(de)流行(xing)服飾(shi)“脫軌”;在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)應經常性地(di)對照師(shi)(shi)德規范及班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)的(de)(de)職(zhi)業(ye)道(dao)行(xing)，敬(jing)業(ye)愛崗，平時(shi)不遲到(dao)、早退，努力在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)心(xin)目中(zhong)樹立起可信賴和愛戴的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)形象(xiang)，促使學(xue)(xue)生(sheng)養成守(shou)紀、勤學(xue)(xue)的(de)(de)好(hao)習慣，創造(zao)良(liang)好(hao)的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)風，產生(sheng)了向心(xin)力和凝聚(ju)力。我國偉大的(de)(de)教(jiao)育(yu)家思想(xiang)家孔(kong)子(zi)說：“其身(shen)正(zheng)，不令而行(xing)，其身(shen)不正(zheng)，雖令不從。”說的(de)(de)就是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)品德與受教(jiao)育(yu)的(de)(de)關(guan)系，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)作(zuo)為(wei)一班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)之帥，在(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級管理中(zhong)有著舉(ju)足輕重的(de)(de)作(zuo)用，一個班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)集(ji)體的(de)(de)凝聚(ju)力，來自班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)的(de)(de)自身(shen)形象(xiang)，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)無言的(de)(de)身(shen)教(jiao)往(wang)往(wang)能(neng)起的(de)(de)作(zuo)用。

　　在班(ban)(ban)(ban)主任(ren)的(de)(de)實(shi)習過(guo)程中(zhong)，我上了一(yi)節主題(ti)班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)課(ke)(ke)(ke)，班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)是(shi)：“誠信(xin)!讓心中(zhong)充滿陽光”，上這節班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)課(ke)(ke)(ke)從選題(ti)、寫教案(an)(an)、準備(bei)以及(ji)正(zheng)正(zheng)的(de)(de)上課(ke)(ke)(ke)，20xx小學教育帶我的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)老師真的(de)(de)幫了我很(hen)多，我第一(yi)次寫的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)教案(an)(an)沒有(you)通過(guo)，因為整個教案(an)(an)的(de)(de)前(qian)半(ban)部分和后半(ban)部分的(de)(de)內容聯系不(bu)是(shi)很(hen)緊密，甚至可以說是(shi)有(you)些不(bu)搭，所以老師又(you)給我講了這節班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)課(ke)(ke)(ke)可以怎么來上。

　　我(wo)(wo)第二次的(de)教案老師說還(huan)可以(yi)，因為我(wo)(wo)的(de)上課過(guo)程中有(you)講故(gu)(gu)事(shi)的(de)環(huan)(huan)節，所以(yi)老師還(huan)特別提醒我(wo)(wo)讓我(wo)(wo)事(shi)先給幾個學(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)些小故(gu)(gu)事(shi)，讓他(ta)們回家(jia)后把故(gu)(gu)事(shi)看熟，這(zhe)樣比(bi)較有(you)利于教學(xue)，我(wo)(wo)也這(zhe)樣做了(le)(le)(le)，但真(zhen)正上課的(de)時候還(huan)是在這(zhe)個環(huan)(huan)節上出了(le)(le)(le)問題(ti)，我(wo)(wo)沒有(you)好(hao)(hao)好(hao)(hao)考(kao)慮(lv)小學(xue)四年級這(zhe)個階段學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)特點，他(ta)們根本就弄不(bu)清楚什(shen)么時候該(gai)輪(lun)到他(ta)們舉手(shou)講故(gu)(gu)事(shi)了(le)(le)(le)，所以(yi)當我(wo)(wo)到講故(gu)(gu)事(shi)這(zhe)個環(huan)(huan)節的(de)時候，只有(you)一(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)舉手(shou)發言了(le)(le)(le)，課堂氣氛就不(bu)是很積極(ji)了(le)(le)(le)。

　　還(huan)有，上了這(zhe)(zhe)(zhe)節班會課(ke)后，我(wo)充分(fen)的(de)(de)體會到課(ke)前的(de)(de)準(zhun)備(bei)非常的(de)(de)重要，這(zhe)(zhe)(zhe)不僅僅體現在教(jiao)案上，也(ye)體現在多硬件(jian)的(de)(de)準(zhun)備(bei)上，因為(wei)我(wo)準(zhun)備(bei)了兩段視頻(pin)(pin)，要在課(ke)上播(bo)(bo)放(fang)給學生看的(de)(de)，事先我(wo)也(ye)準(zhun)備(bei)了好幾(ji)個播(bo)(bo)放(fang)格(ge)式(shi)(shi)，就怕教(jiao)室的(de)(de)電(dian)腦有的(de)(de)格(ge)式(shi)(shi)不能識別(bie)，但這(zhe)(zhe)(zhe)里(li)還(huan)是出問(wen)題了，我(wo)準(zhun)備(bei)上課(ke)的(de)(de)時候，突然(ran)發現教(jiao)室電(dian)腦的(de)(de)播(bo)(bo)放(fang)器(qi)有問(wen)題，我(wo)準(zhun)備(bei)的(de)(de)視頻(pin)(pin)格(ge)式(shi)(shi)一(yi)個也(ye)不能放(fang)，只有聲音沒(mei)有畫面，后來(lai)是班主任老師(shi)幫我(wo)從新下(xia)了一(yi)個播(bo)(bo)放(fang)器(qi)，這(zhe)(zhe)(zhe)節課(ke)才(cai)可以順利的(de)(de)上下(xia)去(qu)。

　　所以，通過這節(jie)班會課(ke)(ke)，讓我知道課(ke)(ke)前的(de)充分準(zhun)備(bei)非常(chang)的(de)重要(yao)(yao)，這不僅僅是(shi)準(zhun)備(bei)教(jiao)案(an)，還要(yao)(yao)準(zhun)備(bei)上課(ke)(ke)時用到的(de)各(ge)種材料(包(bao)括多設備(bei))，當然，我們還要(yao)(yao)充分的(de)了解學(xue)生的(de)年(nian)齡特點。

　　總之，通(tong)過這(zhe)兩個(ge)月(yue)的(de)實習，我的(de)各個(ge)方面都有了一定(ding)的(de)提高，這(zhe)對我今(jin)后的(de)工作(zuo)有著非常大(da)的(de)幫助，而(er)且還讓我深切地認識到人民教師的(de)崇高職責，更深刻地體會到當一名好教師的(de)不易。我一定(ding)更加珍(zhen)惜剩下這(zhe)不多的(de)大(da)學生活(huo)，好好把(ba)握，不斷地學習，爭取克服(fu)自身的(de)缺點，不斷完善自身，正工作(zuo)崗位作(zuo)好準備。

小學教育個人實習總結9

　　一、教學管理理念

　　從(cong)領導階層到(dao)一位普通的(de)科任(ren)老(lao)師，都秉承以學(xue)(xue)生(sheng)為(wei)主(zhu)體的(de)宗旨進行學(xue)(xue)校(xiao)的(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)，進行教(jiao)學(xue)(xue)工作的(de)開展。作為(wei)一個課程(cheng)改革的(de)示范學(xue)(xue)校(xiao)，一個教(jiao)育實驗基地。這(zhe)所學(xue)(xue)校(xiao)鼓(gu)勵(li)著(zhu)老(lao)師做各(ge)種(zhong)(zhong)研究(jiu)，各(ge)種(zhong)(zhong)改革。每個班(ban)主(zhu)任(ren)都有(you)著(zhu)自己的(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)經驗與(yu)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)宗旨。有(you)了這(zhe)種(zhong)(zhong)思想的(de)自由，自然這(zhe)里也(ye)就充滿著(zhu)探索與(yu)嘗試(shi)，從(cong)而有(you)所創造與(yu)進步。在我(wo)實習(xi)的(de)班(ban)集體中(zhong)，班(ban)主(zhu)任(ren)對他的(de)學(xue)(xue)生(sheng)說(shuo)：“我(wo)要讓你們(men)成為(wei)學(xue)(xue)習(xi)型的(de)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)者(zhe)，也(ye)是(shi)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)型的(de)學(xue)(xue)習(xi)者(zhe)。”這(zhe)樣一句簡單的(de)話(hua)，讓我(wo)感到(dao)這(zhe)里老(lao)師進行班(ban)級管(guan)(guan)理(li)(li)(li)的(de)良(liang)苦(ku)用心(xin)。他們(men)關心(xin)的(de)不只是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)，更多的(de)是(shi)從(cong)一個完整的(de)人的(de)概(gai)念(nian)出發，去(qu)培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)多方面的(de)素質(zhi)。

　　二、教學理念

　　在(zai)實習(xi)期間(jian)，借著錄課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)機會，我(wo)聽了很多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)市級，校級的(de)(de)(de)(de)(de)公開棵，還有(you)理科實驗班的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)。在(zai)這(zhe)些課(ke)堂(tang)上，讓我(wo)看(kan)到教(jiao)(jiao)(jiao)學改革正在(zai)悄然進(jin)行，有(you)意識的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)正在(zai)努力體會“以學生為(wei)主體”的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)模式(shi)。學生的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)造也(ye)逐步(bu)成為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)追求的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學效果。其(qi)次(ci)，這(zhe)里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)也(ye)都在(zai)適(shi)應著多(duo)(duo)媒體教(jiao)(jiao)(jiao)學，信息化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學，使得課(ke)堂(tang)更加生動，資(zi)源更加豐富，學生獲取學習(xi)資(zi)源的(de)(de)(de)(de)(de)渠道也(ye)就(jiu)更多(duo)(duo)。盡管(guan)，這(zhe)種教(jiao)(jiao)(jiao)學理念、教(jiao)(jiao)(jiao)學模式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)推廣仍然有(you)很長的(de)(de)(de)(de)(de)路，但似乎也(ye)并不遙(yao)遠，相(xiang)信，這(zhe)股(gu)改革的(de)(de)(de)(de)(de)浪潮會給教(jiao)(jiao)(jiao)育領(ling)域帶(dai)來很大的(de)(de)(de)(de)(de)沖(chong)擊。

　　三、實際工作經驗

　　在上(shang)面，是我在這所(suo)學(xue)校(xiao)感受最(zui)深刻，也是認為最(zui)有意義的(de)收獲。實際工作(zuo)經驗上(shang)，由于在指(zhi)導老師的(de)指(zhi)導下(xia)，也獲取(qu)了許多。

　　在班(ban)主任(ren)(ren)工(gong)作上，我(wo)認(ren)識到了(le)一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)老師的(de)(de)(de)表(biao)率作用是(shi)(shi)很大(da)的(de)(de)(de)，學(xue)生(sheng)時刻看老師，作為一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)老師，應該從自己嚴格(ge)要求(qiu)，并(bing)影響感(gan)染(ran)學(xue)生(sheng)。這就要求(qiu)師生(sheng)之間(jian)的(de)(de)(de)相(xiang)互交(jiao)流必須是(shi)(shi)貼心的(de)(de)(de)，也是(shi)(shi)帶(dai)有(you)希望的(de)(de)(de)。實習期(qi)間(jian)，班(ban)主任(ren)(ren)李宇煒老師教給了(le)我(wo)許多的(de)(de)(de)班(ban)級管(guan)理經驗。我(wo)想(xiang)這些(xie)經驗是(shi)(shi)寶貴的(de)(de)(de)，更為寶貴的(de)(de)(de)是(shi)(shi)老師的(de)(de)(de)主動(dong)精(jing)神。在他(ta)的(de)(de)(de)言談中，看出一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)老師對于班(ban)級管(guan)理的(de)(de)(de)深度認(ren)識。所以我(wo)想(xiang)：一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)好的(de)(de)(de)班(ban)主任(ren)(ren)不應只是(shi)(shi)從學(xue)習上給學(xue)生(sheng)幫助，而是(shi)(shi)從一(yi)種“管(guan)理”的(de)(de)(de)角(jiao)度上去讓(rang)班(ban)級受(shou)益，讓(rang)班(ban)級體的(de)(de)(de)每個(ge)(ge)(ge)(ge)成(cheng)員成(cheng)長。

　　教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作上，由(you)于指導老(lao)師的認真(zhen)指導，我(wo)較好地完成了(le)(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務。同時，與(yu)合作伙伴(ban)一同對(dui)各種教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式進行了(le)(le)探(tan)討，嘗試。盡管，有的時候沒有達到我(wo)們理(li)想的效果，但也獲(huo)取了(le)(le)很(hen)多的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗。在上了(le)(le)6節課(ke)(ke)后，我(wo)深刻體會到了(le)(le)了(le)(le)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習水平，性(xing)格特征的重(zhong)要性(xing)。一個老(lao)師在上課(ke)(ke)時，一定(ding)要圍繞著“學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能否學(xue)(xue)(xue)得更好，能否真(zhen)正(zheng)掌(zhang)握(wo)方法”的主題，而(er)不是(shi)從怎么上好我(wo)的一堂課(ke)(ke)出(chu)發。

　　可見，一個優(you)秀的(de)(de)老(lao)師需(xu)要具備很多方面的(de)(de)素質：扎實(shi)的(de)(de)專業知識，嫻熟的(de)(de)教學技能，正確(que)的(de)(de)教學理念這(zhe)次的(de)(de)實(shi)習(xi)，讓我從實(shi)踐(jian)中去(qu)思考自(zi)己(ji)在課堂上學到的(de)(de)知識，也對于理論知識有了更深刻的(de)(de)認識。

　　電教(jiao)組工(gong)(gong)作(zuo)，與(yu)其說在這里(li)工(gong)(gong)作(zuo)，不如說在這里(li)學習。我(wo)接觸一個(ge)(ge)(ge)學校較(jiao)完(wan)備的電教(jiao)設(she)備，了(le)解了(le)一個(ge)(ge)(ge)學校信(xin)息中心的大致(zhi)運作(zuo)。一個(ge)(ge)(ge)月(yue)來，參加了(le)多次(ci)的錄(lu)課工(gong)(gong)作(zuo)，一次(ci)外(wai)拍工(gong)(gong)作(zuo)，學會(hui)了(le)有(you)(you)關攝制，錄(lu)像，編輯等實(shi)際操(cao)作(zuo)。電教(jiao)工(gong)(gong)作(zuo)有(you)(you)很(hen)多繁瑣的細節工(gong)(gong)作(zuo)，但它是一個(ge)(ge)(ge)學校信(xin)息化教(jiao)學的基礎，或者說推動(dong)者與(yu)宣(xuan)傳者。我(wo)想，在以(yi)后工(gong)(gong)作(zuo)中，有(you)(you)了(le)這些(xie)經(jing)驗，我(wo)會(hui)更(geng)加容(rong)易上手，也(ye)能更(geng)好地把握工(gong)(gong)作(zuo)。

　　實(shi)習，是師(shi)(shi)范生(sheng)重(zhong)要的(de)(de)一(yi)課，付出(chu)了(le)(le)便有收獲(huo)。我(wo)(wo)(wo)很幸運地在大(da)三就(jiu)參加了(le)(le)教育實(shi)習，通過(guo)一(yi)個(ge)月(yue)來和(he)大(da)四的(de)(de)師(shi)(shi)兄師(shi)(shi)姐的(de)(de)合作，讓我(wo)(wo)(wo)對于(yu)教師(shi)(shi)職(zhi)業的(de)(de)認識(shi)邁進了(le)(le)一(yi)步，同時，在合作交流的(de)(de)過(guo)程中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)也體會到了(le)(le)一(yi)個(ge)團隊的(de)(de)力量。總之，這(zhe)(zhe)次實(shi)習，讓我(wo)(wo)(wo)獲(huo)取了(le)(le)經驗(yan)，認識(shi)了(le)(le)不(bu)足，體驗(yan)了(le)(le)教師(shi)(shi)這(zhe)(zhe)個(ge)神圣職(zhi)業，也感受，思考了(le)(le)許多教育改革的(de)(de)問題。在以后的(de)(de)路上，我(wo)(wo)(wo)會珍惜(xi)這(zhe)(zhe)些經驗(yan)，讓自己做得更(geng)好。

　　如(ru)今(jin)實習接近尾聲(sheng)。總體感覺，壓力挺大，收獲(huo)也不少。

　　實(shi)習期間得(de)到了二中趙光輝老師和本(ben)院鄭(zheng)瀟瀟老師的悉心指導(dao)。無以為報，謹此致謝。

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