【薦】教育實習總結

　　總(zong)結(jie)是(shi)(shi)在某(mou)(mou)一時期、某(mou)(mou)一項目或某(mou)(mou)些工(gong)作告一段(duan)落或者全部(bu)完成后進(jin)行回顧(gu)檢(jian)查、分析評價，從(cong)而得出(chu)教訓和一些規律性認識的一種(zhong)書面(mian)材(cai)料，它可(ke)以明確下一步(bu)的工(gong)作方向，少(shao)走彎路(lu)，少(shao)犯錯誤，提高工(gong)作效(xiao)益，因此好好準備一份總(zong)結(jie)吧。你所(suo)見過的總(zong)結(jie)應(ying)該是(shi)(shi)什么樣(yang)的？以下是(shi)(shi)小編為大家(jia)整理(li)的教育實習總(zong)結(jie)，歡迎大家(jia)借鑒與(yu)參考，希望對(dui)大家(jia)有所(suo)幫助。

教育實習總結1

　　在XXX中(zhong)(zhong)學為期兩個(ge)(ge)多月的教(jiao)育實(shi)習轉眼間已(yi)結束(shu)了，回首在XXX中(zhong)(zhong)學度過的兩個(ge)(ge)月，在校領(ling)導(dao)及各級領(ling)導(dao)老師的關(guan)心和支持(chi)下，我(wo)度過了大(da)學時光里(li)最為充實(shi)的兩個(ge)(ge)月，感(gan)覺(jue)受益匪淺。

　　XXX中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)位于市中(zhong)(zhong)心(xin)城區，是一所公辦(ban)全(quan)日制完全(quan)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)始創于XXX年，有著近XXX年的辦(ban)學(xue)(xue)歷(li)史，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)環境(jing)優雅，設施完備(bei)，在初高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)教育上取得了輝煌的成就。XXX中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)著眼(yan)于未來，大膽創新，全(quan)力推進素質(zhi)(zhi)教育，最(zui)大限(xian)度地提(ti)高(gao)(gao)教育教學(xue)(xue)質(zhi)(zhi)量，被評為區教書育人先(xian)(xian)進學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、市高(gao)(gao)考(kao)先(xian)(xian)進學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、區文(wen)明學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、市綠色(se)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、市一級學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)等。

　　在這(zhe)里，我(wo)初次體驗到(dao)了做一名教師的(de)酸(suan)甜苦辣，讓我(wo)對(dui)自己有了一個新的(de)認識(shi)，也堅定了我(wo)在教書育人這(zhe)條路(lu)上勇往直前追尋夢想的(de)信(xin)念。

　　在(zai)實(shi)習(xi)期間，通過教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)，我(wo)學(xue)(xue)(xue)到(dao)了許多在(zai)大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)上學(xue)(xue)(xue)不到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識，實(shi)現了從“學(xue)(xue)(xue)”到(dao)“教(jiao)”的(de)(de)(de)(de)(de)角色(se)轉變。我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)指導老(lao)(lao)師——李老(lao)(lao)師，現為XXX中學(xue)(xue)(xue)英語科組備課(ke)組長，她是一(yi)位教(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗豐(feng)富、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)特點鮮(xian)明、深(shen)受學(xue)(xue)(xue)生歡迎(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)深(shen)教(jiao)師。她對(dui)我(wo)進行了全方(fang)位的(de)(de)(de)(de)(de)指導，使我(wo)在(zai)短期內取得了很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)進步。在(zai)實(shi)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)第(di)(di)一(yi)階段，我(wo)有目的(de)(de)(de)(de)(de)地到(dao)各年級(ji)各班聽(ting)課(ke)、評課(ke)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)老(lao)(lao)師們的(de)(de)(de)(de)(de)授課(ke)方(fang)式(shi)、引課(ke)方(fang)式(shi)、提問方(fang)式(shi)、引導方(fang)式(shi)等技巧(qiao)，認(ren)真(zhen)總結各位老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)特點及學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)反應(ying)，形成一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論知(zhi)識。在(zai)實(shi)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)第(di)(di)二階段，我(wo)深(shen)入分(fen)析教(jiao)材、分(fen)析學(xue)(xue)(xue)生，多方(fang)查(cha)閱資(zi)料(liao)、征求(qiu)老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)見認(ren)真(zhen)備課(ke)，然后(hou)通過教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)，把我(wo)領悟到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論付諸實(shi)踐(jian)，并在(zai)每次教(jiao)學(xue)(xue)(xue)后(hou)聽(ting)取老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)見、

　　征求學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)意見，自己(ji)進行深刻教學(xue)(xue)反思，認真總(zong)結自己(ji)的(de)(de)(de)(de)優缺點(dian)，形成新(xin)的(de)(de)(de)(de)認識(shi)。經過如此(ci)反復的(de)(de)(de)(de)練(lian)習，我能夠運(yun)用自己(ji)所學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)理論知識(shi)認真分析學(xue)(xue)生和教材，掌(zhang)握了整合(he)教材的(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)方法，并能根據實際情(qing)況恰當地(di)整合(he)教材，上課(ke)有激情(qing)，課(ke)堂教學(xue)(xue)能力和組織能力得到了增強。但(dan)是，也還存在(zai)一(yi)些不足，比如：板書不美觀，對(dui)新(xin)課(ke)改的(de)(de)(de)(de)教材不夠熟悉，不是很會突出(chu)重難(nan)點(dian)，知識(shi)點(dian)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)過度不夠連貫，課(ke)堂調控能力仍需加強，對(dui)自主學(xue)(xue)習、探究(jiu)式學(xue)(xue)習、合(he)作學(xue)(xue)習等新(xin)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)理念還要不斷學(xue)(xue)習。

　　我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)指導(dao)老(lao)師——陳(chen)老(lao)師是一(yi)位非常(chang)有(you)親和(he)力的(de)(de)(de)優(you)秀教(jiao)(jiao)師、優(you)秀班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)，她(ta)是我(wo)(wo)(wo)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)榜樣。作(zuo)為(wei)一(yi)名(ming)歷(li)史(shi)老(lao)師的(de)(de)(de)她(ta)，盡管(guan)歷(li)史(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課程緊湊，但她(ta)從不占用(yong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自由時(shi)間要求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)歷(li)史(shi)，她(ta)從大局出發，時(shi)常(chang)鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全面平衡發展，重視學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)藝術(shu)特(te)長和(he)體鍛能力的(de)(de)(de)培養。她(ta)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)寬嚴有(you)度(du)、關愛(ai)(ai)有(you)加，愛(ai)(ai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就像愛(ai)(ai)自己的(de)(de)(de)孩子一(yi)樣。在實(shi)習(xi)(xi)期間，她(ta)對(dui)我(wo)(wo)(wo)進行了(le)無微(wei)不至的(de)(de)(de)指導(dao)，大膽的(de)(de)(de)放(fang)手讓我(wo)(wo)(wo)參(can)與(yu)(yu)班(ban)(ban)(ban)級(ji)管(guan)理，支(zhi)持(chi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)各項(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)。在她(ta)的(de)(de)(de)支(zhi)持(chi)與(yu)(yu)指導(dao)下，我(wo)(wo)(wo)積(ji)極檢查早午(wu)讀考勤(qin)、衛生(sheng)(sheng)(sheng)情況，并多次(ci)組(zu)織主題班(ban)(ban)(ban)會、大掃除等(deng)活動，同時(shi)，我(wo)(wo)(wo)積(ji)極參(can)加級(ji)組(zu)各項(xiang)會議(yi)并做好各項(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)安(an)排，得到級(ji)長、領導(dao)的(de)(de)(de)一(yi)致(zhi)好評。我(wo)(wo)(wo)基本熟悉了(le)各項(xiang)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)方(fang)式及其流程，學(xue)(xue)到了(le)許(xu)多管(guan)理班(ban)(ban)(ban)級(ji)和(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)經驗。我(wo)(wo)(wo)熱(re)愛(ai)(ai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)負責，與(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)朝夕相(xiang)處(chu)，了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)情況、思想特(te)點、行為(wei)習(xi)(xi)慣(guan)等(deng)等(deng)，與(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)建立了(le)深(shen)厚的(de)(de)(de)友誼。通過班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)實(shi)踐，我(wo)(wo)(wo)感受到了(le)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)細致(zhi)和(he)辛苦。我(wo)(wo)(wo)認為(wei)“愛(ai)(ai)”是最好的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育方(fang)法，只有(you)與(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)交朋友，

　　充分了(le)解學(xue)生，才能更好地開展教(jiao)(jiao)學(xue)、教(jiao)(jiao)育。當(dang)然，我(wo)也意識到了(le)自己(ji)的(de)不足之處，我(wo)還把不準(zhun)寬(kuan)嚴有度的(de)'“度”，還需努力學(xue)習如何(he)巧妙地指出(chu)學(xue)生的(de)不足之處。

　　值得一(yi)提的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是，XXX中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)采(cai)用(yong)新型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)(shi)——合(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)模(mo)式(shi)(shi)(shi)，該學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)模(mo)式(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)XXX中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)發(fa)展態勢良好。合(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)模(mo)式(shi)(shi)(shi)倡導自(zi)主(zhu)(zhu)、合(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)、探究式(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，改變學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方式(shi)(shi)(shi)，促(cu)進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高。合(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)是指(zhi)在(zai)(zai)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導下(xia)，將一(yi)個班級分(fen)(fen)為(wei)幾個由若(ruo)干學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)組(zu)成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)小(xiao)組(zu)，在(zai)(zai)一(yi)種積(ji)極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)(biao)互(hu)(hu)賴情境中，為(wei)完成一(yi)個目(mu)標(biao)(biao)，分(fen)(fen)工(gong)合(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，相(xiang)互(hu)(hu)幫助(zhu)，相(xiang)互(hu)(hu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，彼(bi)此指(zhi)導，并(bing)以集體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成功為(wei)評價依據(ju)，最終(zhong)促(cu)進(jin)個體(ti)健康(kang)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)策略。合(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能(neng)創造寬松、和(he)(he)(he)(he)諧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂環境，充分(fen)(fen)調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)動(dong)性和(he)(he)(he)(he)積(ji)極性，保持學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)求知的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)欲望和(he)(he)(he)(he)合(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情。我認為(wei)在(zai)(zai)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中采(cai)用(yong)小(xiao)組(zu)合(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)式(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，能(neng)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)觀察、傾(qing)聽(ting)、發(fa)現、尊(zun)重、欣賞、共享(xiang)、助(zhu)人(ren)(ren)(ren)、交流和(he)(he)(he)(he)交往，能(neng)促(cu)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過(guo)自(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，成為(wei)課堂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)人(ren)(ren)(ren)，成為(wei)能(neng)夠對自(zi)己學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)負(fu)責的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，真正在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)實(shi)踐(jian)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)體(ti)驗。同(tong)時，通過(guo)合(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)式(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)民(min)主(zhu)(zhu)、平等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上與(yu)他人(ren)(ren)(ren)相(xiang)互(hu)(hu)合(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，發(fa)揮同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之間相(xiang)互(hu)(hu)鼓(gu)勵(li)、相(xiang)互(hu)(hu)啟發(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)主(zhu)(zhu)動(dong)參(can)與(yu)活(huo)動(dong)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)合(he)(he)(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，并(bing)親(qin)身體(ti)驗學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過(guo)程(cheng)，在(zai)(zai)深入思(si)考和(he)(he)(he)(he)交流對話中獲得語言綜合(he)(he)(he)(he)(he)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展和(he)(he)(he)(he)提高。我希望在(zai)(zai)將來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中能(neng)夠充分(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、實(shi)踐(jian)和(he)(he)(he)(he)應用(yong)這(zhe)一(yi)新型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)(shi)。

　　實(shi)(shi)習(xi)期間，我(wo)(wo)始終態(tai)度端正(zheng)，工(gong)(gong)作認真，熱愛學(xue)生，與實(shi)(shi)習(xi)學(xue)校同事相處(chu)融洽，達到(dao)了(le)(le)實(shi)(shi)習(xi)的(de)預期效果。通過(guo)這次教(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)(shi)習(xi)，我(wo)(wo)學(xue)到(dao)了(le)(le)許(xu)多寶貴的(de)經驗(yan)，找到(dao)了(le)(le)自己在教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作中的(de)不足，明確(que)了(le)(le)自己今后想要成為一(yi)名優秀的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)應努力的(de)方向(xiang)。我(wo)(wo)相信只要我(wo)(wo)不斷努力，我(wo)(wo)也會成長為像李老師(shi)、陳老師(shi)那樣的(de)優秀人民教(jiao)(jiao)師(shi)。

教育實習總結2

　　冬去春來，你還是一(yi)臉(lian)春風(feng)洋溢嗎？不(bu)知不(bu)覺實(shi)習的(de)(de)日子已經(jing)過了一(yi)大(da)半，不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)學校(xiao)，不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)感(gan)觸(chu)，但相(xiang)同(tong)(tong)的(de)(de)是我(wo)們都經(jing)歷辛苦和收獲果實(shi)。在一(yi)次次把(ba)自己的(de)(de)收獲和困擾(rao)拿(na)來一(yi)起分(fen)享時，在激烈的(de)(de)討論和質(zhi)疑中(zhong)大(da)家都學到(dao)了更多。

　　抓不住(zhu)時間的尾巴，我們總是期待明天會更(geng)好(hao)而(er)遺(yi)忘了今(jin)天，把今(jin)天做到(dao)最好(hao)才是真正對(dui)得起自己。

　　有的人看上去蒼老了(le)，是因(yin)為(wei)自己在(zai)實習的日子(zi)里就像(xiang)是一個“小媳(xi)婦”，這都是人為(wei)擴(kuo)大了(le)自己的無奈，是初入社(she)(she)會(hui)而(er)被社(she)(she)會(hui)的`世態炎涼侵蝕了(le)嗎(ma)？

　　有(you)的(de)(de)人(ren)看上(shang)去還(huan)年(nian)輕了，是因為他有(you)著一雙智慧的(de)(de)眼(yan)睛，學(xue)生熱(re)情禮貌(mao)的(de)(de)一聲“老師(shi)好！”或者那雙渴望你多注意他幾秒(miao)的(de)(de)眼(yan)神等等都是令(ling)人(ren)愉悅的(de)(de)。

　　有的(de)人(ren)看(kan)上(shang)去(qu)依舊老樣子，就(jiu)像一杯清茶兩杯淡酒，是因為你過(guo)于安(an)(an)逸、太安(an)(an)于現狀(zhuang)了嗎(ma)？還(huan)是早已做好積極的(de)面對未來(lai)準備了，從(cong)而顯得從(cong)容淡定(ding)。太過(guo)安(an)(an)逸的(de)日子多了往(wang)往(wang)就(jiu)能把你僅存(cun)的(de)堅持都磨(mo)滅了。

　　一成不變的(de)生活，雖然(ran)也活的(de)瀟灑自得(de)，但卻(que)不是我們(men)這個意氣風(feng)發的(de)年紀(ji)該過(guo)的(de)。一臉(lian)春風(feng)，生機(ji)盎然(ran)才是我們(men)該有(you)的(de)吧？

　　不管(guan)你現(xian)在處理課(ke)堂是不是已經得心應手，還(huan)是處在摸索階(jie)段，讓(rang)我們(men)一起堅持完最后(hou)的時(shi)間并好(hao)好(hao)地(di)把握這(zhe)僅余(yu)的實習時(shi)間，效竹虛心，做好(hao)每一天的本職工(gong)作，不給(gei)自己留(liu)下遺憾。

教育實習總結3

　　丹桂飄(piao)香之(zhi)際(ji)，我(wo)(wo)在(zai)楚雄師院附(fu)中(zhong)為期(qi)十周的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育實(shi)(shi)(shi)(shi)習生活已圓滿結(jie)束，頗多感慨。既讓(rang)我(wo)(wo)體會了初(chu)為人師酸(suan)甜苦辣(la)，也(ye)(ye)收獲(huo)一(yi)段快樂而難忘的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)光。我(wo)(wo)感覺(jue)所學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)到(dao)(dao)東(dong)西遠(yuan)比(bi)三(san)年里在(zai)校園里學(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)更(geng)豐富、更(geng)精彩。當然，這并非否(fou)定(ding)老師的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)和自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，只是實(shi)(shi)(shi)(shi)踐中(zhong)收獲(huo)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)遠(yuan)比(bi)書(shu)本來得真切和實(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)。回顧這段難得的(de)(de)(de)(de)(de)經歷，不禁又回憶(yi)起自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)時(shi)代(dai)(dai)，青澀、活潑、朝氣蓬勃，同時(shi)也(ye)(ye)深感長江后(hou)浪(lang)推前浪(lang)，一(yi)代(dai)(dai)更(geng)比(bi)一(yi)代(dai)(dai)強。在(zai)這次(ci)實(shi)(shi)(shi)(shi)習的(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐能力與(yu)班主任(ren)(ren)工作能力都得到(dao)(dao)了充分的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)鍛煉與(yu)展現。在(zai)我(wo)(wo)看來，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐能力的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養，在(zai)于(yu)通(tong)過理論與(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)合，正所謂(wei)“紙上得來終覺(jue)淺(qian)，絕知此事(shi)要躬行。”書(shu)本與(yu)課堂相溝通(tong)，從(cong)而提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣，培(pei)養他們觀察(cha)、分析和解(jie)決(jue)問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)能力。在(zai)此期(qi)間(jian)我(wo)(wo)努(nu)力扮演(yan)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)師與(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)習班主任(ren)(ren)這兩個角(jiao)色(se)，也(ye)(ye)發(fa)現自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)在(zai)某些方面存(cun)在(zai)不足之(zhi)處。在(zai)此對這次(ci)教(jiao)育實(shi)(shi)(shi)(shi)習作一(yi)個自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)總結(jie)，便(bian)在(zai)今后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育工作中(zhong)能夠揚長避短(duan)，百尺竿頭更(geng)進一(yi)步。

　　實習基(ji)本內容包括三部分：課堂教學(xue)、班主任工作和教育調(diao)查。基(ji)本情況如下：

　　1、課(ke)堂教學：完成教案數7份，上課(ke)數12節(jie)，其中(zhong)7節(jie)習題(ti)課(ke)；

　　2、班主任工作：負責(ze)管理班級日常事務、組(zu)織學生參加運動(dong)會、文藝展演、教職工運動(dong)會閉幕式、組(zu)織了一次“責(ze)任——我們共同(tong)的需要”的主題班會。

　　3、教育報告：完成一份(fen)教育調查報告。

　　在(zai)這些日子里，我(wo)能以教師的(de)身(shen)份嚴格要求自(zi)己(ji)，為人師表，處處注意自(zi)己(ji)的(de)言行和儀表，關(guan)愛學(xue)生(sheng)，本著對學(xue)生(sheng)負責的(de)態度(du)盡(jin)全力做(zuo)好教學(xue)及班主(zhu)任的(de)每一(yi)項工作；同時，作為一(yi)名實習生(sheng)，能夠(gou)遵守實習學(xue)校(xiao)的(de)規章(zhang)制(zhi)度(du)，尊(zun)重實習學(xue)校(xiao)領導(dao)和老師，虛心聽取他們的(de)指導(dao)意見(jian)，完成我(wo)們的(de)實習任務。

　　一、數學教學工作

　　我(wo)教(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)高(gao)一(yi)(yi)(yi)121班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，121班(ban)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)音樂(le)藝(yi)術班(ban)，由于(yu)(yu)只有(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)班(ban)，所(suo)以(yi)我(wo)能夠花更多(duo)精力(li)去(qu)教(jiao)好(hao)(hao)這(zhe)(zhe)個(ge)班(ban)。見面會(hui)上，指(zhi)導(dao)老(lao)師(shi)(shi)(shi)馬溧就(jiu)跟(gen)我(wo)說(shuo)：“這(zhe)(zhe)個(ge)班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)很(hen)差的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)！由于(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)藝(yi)高(gao)，所(suo)以(yi)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)底(di)子不(bu)好(hao)(hao)”。121班(ban)原班(ban)主任初(chu)瑞老(lao)師(shi)(shi)(shi)也跟(gen)我(wo)介紹了(le)，我(wo)們(men)班(ban)是(shi)(shi)(shi)藝(yi)術班(ban)，基礎比較(jiao)差，而且(qie)入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成績也不(bu)高(gao)，好(hao)(hao)多(duo)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)重(zhong)視數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。經(jing)過兩天(tian)向老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解，從(cong)成績單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分析以(yi)及和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)接觸，確實，這(zhe)(zhe)個(ge)班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基礎比較(jiao)薄弱(ruo)，就(jiu)對(dui)于(yu)(yu)函(han)(han)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)部分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)掌握(wo)得(de)很(hen)不(bu)好(hao)(hao)，很(hen)多(duo)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)連怎樣去(qu)判斷(duan)函(han)(han)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)都不(bu)會(hui)，很(hen)多(duo)簡單函(han)(han)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)定義域和值域也不(bu)會(hui)求，對(dui)于(yu)(yu)分段(duan)函(han)(han)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)更是(shi)(shi)(shi)無從(cong)下(xia)手，我(wo)覺(jue)得(de)對(dui)于(yu)(yu)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)出現，是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)函(han)(han)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)概念不(bu)理解，沒(mei)能抓住其重(zhong)點(dian)以(yi)及其實質(zhi)；還(huan)有(you)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)很(hen)多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)告(gao)訴我(wo)他(ta)們(men)連初(chu)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)都沒(mei)有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)，對(dui)于(yu)(yu)這(zhe)(zhe)個(ge)狀況，真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)樂(le)觀(guan)；還(huan)有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)向我(wo)訴苦：“老(lao)師(shi)(shi)(shi)，我(wo)初(chu)中(zhong)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)挺好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，為什么一(yi)(yi)(yi)到(dao)(dao)高(gao)中(zhong)，我(wo)還(huan)是(shi)(shi)(shi)那(nei)么認真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，但(dan)是(shi)(shi)(shi)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)成績跟(gen)不(bu)上去(qu)，很(hen)多(duo)題老(lao)師(shi)(shi)(shi)課堂上講我(wo)聽得(de)懂，但(dan)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)讓我(wo)自己(ji)做，又不(bu)知(zhi)(zhi)道從(cong)何下(xia)手了(le)。”對(dui)于(yu)(yu)這(zhe)(zhe)些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，我(wo)一(yi)(yi)(yi)邊(bian)以(yi)堅定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語氣鼓勵他(ta)們(men)：“不(bu)怕，萬(wan)事開頭難(nan)(nan)，高(gao)中(zhong)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)相(xiang)對(dui)初(chu)中(zhong)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)可以(yi)說(shuo)在(zai)難(nan)(nan)度上是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)飛(fei)躍，但(dan)只要你們(men)咬牙堅持，不(bu)斷(duan)地在(zai)平時學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)碰壁中(zhong)摸(mo)索高(gao)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習規(gui)律，找到(dao)(dao)適合自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)(fang)法，就(jiu)會(hui)慢(man)慢(man)地找到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感覺(jue)了(le)。”給(gei)他(ta)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)(hao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信心(xin)，一(yi)(yi)(yi)邊(bian)在(zai)心(xin)里苦苦思索著如何去(qu)幫助他(ta)們(men)盡快地把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)(fang)式從(cong)初(chu)中(zhong)轉變到(dao)(dao)高(gao)中(zhong)來，適應難(nan)(nan)度較(jiao)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)中(zhong)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。

　　我(wo)主要(yao)通過(guo)培養他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)思維能力(li)和解(jie)題(ti)能力(li)來提高他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習能力(li)。體(ti)現(xian)在平時(shi)(shi)上(shang)課和答疑時(shi)(shi)對(dui)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)思路引導和方法(fa)總(zong)結上(shang)，基于初中知識與高中知識脫節(jie)較嚴重(zhong)的(de)(de)(de)狀況，給(gei)他(ta)們(men)(men)那進行了相關(guan)知識的(de)(de)(de)補(bu)充，如十字相乘法(fa)、二(er)(er)次函數(shu)最值問(wen)題(ti)求(qiu)解(jie)、二(er)(er)次不等式的(de)(de)(de)求(qiu)解(jie)等內容(rong)。同時(shi)(shi)，注意培養學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)興趣，上(shang)課時(shi)(shi)注意學(xue)(xue)(xue)生情緒的(de)(de)(de)調動；另(ling)外，還非常(chang)注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生對(dui)學(xue)(xue)(xue)好(hao)數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)信心，我(wo)發現(xian)，很(hen)多學(xue)(xue)(xue)生對(dui)數(shu)學(xue)(xue)(xue)已經失去了信心，我(wo)會時(shi)(shi)常(chang)去鼓(gu)勵他(ta)們(men)(men)，鼓(gu)勵他(ta)們(men)(men)要(yao)自信。

　　為了盡(jin)量給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更多的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)后輔導(dao)，每(mei)周五(wu)晚上的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)晚自習(xi)(xi)，每(mei)周的(de)(de)(de)(de)自習(xi)(xi)課(ke)(ke)我(wo)(wo)都會到(dao)班上進行答疑(yi)。大(da)部(bu)分同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)熱情都不(bu)(bu)是(shi)很(hen)高(gao)，課(ke)(ke)上聽不(bu)(bu)懂(dong)的(de)(de)(de)(de)地方、作業(ye)(ye)、練(lian)習(xi)(xi)冊遇(yu)到(dao)的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)都不(bu)(bu)怎(zen)么理會或者是(shi)不(bu)(bu)怎(zen)么敢(gan)提出來。經(jing)常問(wen)(wen)問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)都是(shi)那幾(ji)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)中，我(wo)(wo)發現他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)效(xiao)率很(hen)低，課(ke)(ke)堂(tang)上重(zhong)復(fu)了好(hao)幾(ji)次的(de)(de)(de)(de)題(ti)型，還是(shi)不(bu)(bu)會做(zuo)(zuo)相同類型的(de)(de)(de)(de)作業(ye)(ye)，如二次函數(shu)(shu)(shu)最(zui)值問(wen)(wen)題(ti)，復(fu)合函數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)單調區間，指數(shu)(shu)(shu)函數(shu)(shu)(shu)以及(ji)對數(shu)(shu)(shu)函數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)性質(zhi)，至(zhi)今(jin)仍有(you)(you)好(hao)大(da)一部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)不(bu)(bu)懂(dong)的(de)(de)(de)(de)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方式(shi)也存在較大(da)問(wen)(wen)題(ti)，沒(mei)有(you)(you)養成課(ke)(ke)后及(ji)時(shi)復(fu)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣，該記的(de)(de)(de)(de)公式(shi)、定理、知(zhi)識點還沒(mei)記好(hao)沒(mei)有(you)(you)理解好(hao)就(jiu)做(zuo)(zuo)作業(ye)(ye)做(zuo)(zuo)練(lian)習(xi)(xi)，導(dao)致(zhi)做(zuo)(zuo)題(ti)時(shi)無(wu)從下手或亂(luan)造公式(shi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)還像(xiang)我(wo)(wo)抱怨說，一節課(ke)(ke)甚至(zhi)整個晚自修(xiu)就(jiu)做(zuo)(zuo)幾(ji)道數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)作業(ye)(ye)題(ti)，都沒(mei)有(you)(you)時(shi)間做(zuo)(zuo)更多的(de)(de)(de)(de)題(ti)了。針對這個問(wen)(wen)題(ti)，答疑(yi)時(shi)，我(wo)(wo)會讓(rang)這種類型的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)先復(fu)習(xi)(xi)書上的(de)(de)(de)(de)相關知(zhi)識再做(zuo)(zuo)作業(ye)(ye)，若還是(shi)不(bu)(bu)懂(dong)，再給他們(men)(men)(men)講解，避(bi)免讓(rang)他們(men)(men)(men)太(tai)過依賴老師(shi)，培養他們(men)(men)(men)獨立思(si)考的(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣。

　　在(zai)批(pi)改(gai)作(zuo)業和批(pi)改(gai)試卷(juan)的(de)工作(zuo)中(zhong)，及時了解學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習情(qing)況，存在(zai)的(de)突出問題，并做好記錄。對學(xue)(xue)生(sheng)做法不大肯定時，虛心地向陳老(lao)師請教后再批(pi)改(gai)。同時，在(zai)評卷(juan)中(zhong)，學(xue)(xue)會(hui)了如何酌(zhuo)情(qing)給(gei)分。此外(wai)還(huan)學(xue)(xue)會(hui)了如何使(shi)用excel軟(ruan)件進行統計、排名。

　　上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)階段，指導(dao)老師(shi)給(gei)我(wo)(wo)(wo)安排的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)還(huan)是(shi)(shi)(shi)很(hen)充足(zu)(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)，這要求(qiu)我(wo)(wo)(wo)必(bi)須充分利用(yong)好課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后(hou)時間去(qu)細心(xin)琢(zhuo)磨教(jiao)(jiao)材，我(wo)(wo)(wo)與(yu)另一(yi)個(ge)隊友經常(chang)是(shi)(shi)(shi)一(yi)起(qi)討論教(jiao)(jiao)法、例題、習題設計等內容，進行備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，然后(hou)詳細寫教(jiao)(jiao)案，而且每(mei)一(yi)樣(yang)都(dou)得緊(jin)緊(jin)結合(he)教(jiao)(jiao)學(xue)目標和(he)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習情況，盡量(liang)讓學(xue)生(sheng)在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂上(shang)(shang)都(dou)能聽(ting)懂，以便更好地(di)(di)吸收相(xiang)關知識，爭取讓課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂效率達(da)到(dao)最(zui)高。然后(hou)交給(gei)指導(dao)老師(shi)審批，在(zai)指導(dao)老師(shi)地(di)(di)批改(gai)和(he)建議下再做修(xiu)改(gai)，并(bing)且在(zai)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前熟悉甚(shen)至(zhi)是(shi)(shi)(shi)背出(chu)(chu)整個(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)流程。我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)每(mei)節新課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)馬(ma)老師(shi)都(dou)會非常(chang)負責地(di)(di)堅持去(qu)聽(ting)，做出(chu)(chu)全面細致地(di)(di)評價，細心(xin)地(di)(di)指出(chu)(chu)我(wo)(wo)(wo)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)過(guo)程中(zhong)所存在(zai)的(de)(de)(de)(de)缺點與(yu)不(bu)足(zu)(zu)(zu)及(ji)有效的(de)(de)(de)(de)實際教(jiao)(jiao)學(xue)建議。馬(ma)老師(shi)是(shi)(shi)(shi)個(ge)幽默有經驗的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，所以在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂上(shang)(shang)，他(ta)也(ye)(ye)(ye)非常(chang)注重(zhong)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)語言(yan)表達(da)能力，要求(qiu)我(wo)(wo)(wo)用(yong)生(sheng)動(dong)幽默的(de)(de)(de)(de)語言(yan)去(qu)吸引(yin)(yin)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)注意力，引(yin)(yin)起(qi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)，的(de)(de)(de)(de)確(que)，每(mei)次(ci)馬(ma)老師(shi)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，學(xue)生(sheng)們(men)都(dou)會很(hen)興(xing)趣(qu)盎然，這個(ge)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)幽默的(de)(de)(de)(de)魅(mei)力。在(zai)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)悉心(xin)指導(dao)下，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)態(tai)、語言(yan)、板(ban)書、提問技(ji)巧、與(yu)學(xue)生(sheng)互(hu)動(dong)、對學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)思(si)路(lu)引(yin)(yin)導(dao)各(ge)方面都(dou)有了明顯的(de)(de)(de)(de)提高。我(wo)(wo)(wo)認為自己也(ye)(ye)(ye)還(huan)存在(zai)不(bu)少缺陷，如課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂時間掌控得不(bu)是(shi)(shi)(shi)很(hen)好，有時希(xi)望多(duo)給(gei)學(xue)生(sheng)講(jiang)點，忽略了給(gei)學(xue)生(sheng)思(si)考得時間，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂氣(qi)氛不(bu)活躍，語言(yan)不(bu)夠(gou)生(sheng)動(dong)幽默。上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)之余(yu)，我(wo)(wo)(wo)還(huan)積極去(qu)聽(ting)馬(ma)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)并(bing)做好聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)記錄，學(xue)習老師(shi)們(men)的(de)(de)(de)(de)長(chang)處和(he)豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)經驗；此外，對于數學(xue)公開課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，其他(ta)老師(shi)還(huan)會有針對性(xing)(xing)地(di)(di)指出(chu)(chu)不(bu)足(zu)(zu)(zu)之處，這也(ye)(ye)(ye)讓我(wo)(wo)(wo)學(xue)到(dao)了不(bu)少東西，其中(zhong)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)節課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)不(bu)先要求(qiu)什么，首先也(ye)(ye)(ye)最(zui)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)不(bu)能犯(fan)知識性(xing)(xing)錯誤，這個(ge)是(shi)(shi)(shi)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)中(zhong)之重(zhong)，這也(ye)(ye)(ye)要求(qiu)我(wo)(wo)(wo)們(men)在(zai)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時必(bi)須細心(xin)，嚴謹，杜絕(jue)出(chu)(chu)現知識性(xing)(xing)錯誤，然后(hou)才(cai)講(jiang)怎樣(yang)去(qu)講(jiang)給(gei)學(xue)生(sheng)聽(ting)。

　　二、班主任工作

　　（1）在工作準備方面

　　我擔任高(gao)一(yi)121班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)實(shi)習班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任，首先我通過班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任指導(dao)老師(shi)初老師(shi)較快地(di)了解了整個(ge)班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)情況(kuang)特(te)點和班(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)一(yi)些(xie)日常工作，高(gao)一(yi)年級的(de)(de)121、122班(ban)(ban)(ban)是(shi)藝(yi)高(gao)班(ban)(ban)(ban)，而(er)其余班(ban)(ban)(ban)是(shi)普(pu)通班(ban)(ban)(ban)，藝(yi)高(gao)班(ban)(ban)(ban)除(chu)了學(xue)習基(ji)礎不好，學(xue)風班(ban)(ban)(ban)風也是(shi)欠佳的(de)(de)，紀律(lv)也比較差。具體一(yi)點的(de)(de)還有(you)(you)121班(ban)(ban)(ban)有(you)(you)38名學(xue)生(sheng)，男(nan)生(sheng)17人(ren)，女生(sheng)21人(ren)；住宿(su)生(sheng)28人(ren)，其中女生(sheng)15人(ren)，男(nan)生(sheng)13人(ren)；還有(you)(you)就是(shi)具體到這(zhe)些(xie)學(xue)生(sheng)的(de)(de)宿(su)舍樓以及房號。

　　其次(ci)，我(wo)(wo)通過(guo)與學(xue)生多(duo)接觸溝(gou)通，細心觀察的(de)方法(fa)較快(kuai)地熟悉和掌握學(xue)生的(de)情況。每天(tian)早讀和晚修我(wo)(wo)都會去教(jiao)室，慢慢地融入(ru)了這個(ge)班(ban)集體。學(xue)生也(ye)(ye)很(hen)喜歡實習(xi)(xi)老(lao)師，能像朋友一(yi)樣和我(wo)(wo)聊天(tian)、訴苦。后來我(wo)(wo)也(ye)(ye)發(fa)現。121班(ban)學(xue)生的(de)集體榮譽感也(ye)(ye)不(bu)好，比較自(zi)我(wo)(wo)，也(ye)(ye)有(you)很(hen)多(duo)學(xue)生向我(wo)(wo)抱怨這個(ge)班(ban)紀(ji)律性太差(cha)，學(xue)風班(ban)風不(bu)好；還有(you)就(jiu)是(shi)(shi)很(hen)多(duo)學(xue)生對學(xue)習(xi)(xi)沒(mei)有(you)信心，認為(wei)自(zi)己根(gen)本就(jiu)不(bu)是(shi)(shi)讀書(shu)的(de)料，來高中讀書(shu)也(ye)(ye)不(bu)是(shi)(shi)自(zi)己的(de)意愿(yuan)，是(shi)(shi)父母(mu)強迫的(de)，對讀書(shu)也(ye)(ye)是(shi)(shi)一(yi)點興趣(qu)都沒(mei)有(you)，所以他們經常上課(ke)(ke)睡覺說話違反課(ke)(ke)堂紀(ji)律。

　　（2）在班級日(ri)常(chang)管理(li)方(fang)面(mian)

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)紀(ji)律(lv)方(fang)(fang)面(mian)，121班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)較為活躍，部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)很(hen)調(diao)皮(pi)，自(zi)(zi)修自(zi)(zi)習課(ke)常有(you)討論問題(ti)聊天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)現象，偶爾有(you)看課(ke)外雜志的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，課(ke)前課(ke)后五分鐘較吵(chao)，影響到(dao)安靜學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)。經過詳細的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀察(cha)和(he)(he)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)(fan)(fan)應，我(wo)也大(da)致(zhi)了(le)解(jie)到(dao)了(le)經常違反(fan)(fan)(fan)課(ke)堂紀(ji)律(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那幾個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)用了(le)調(diao)換座(zuo)位(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法，將這幾個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)隔(ge)離開，調(diao)座(zuo)位(wei)(wei)還(huan)(huan)有(you)一個(ge)(ge)(ge)好處就是這些學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)是剛入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，很(hen)多都(dou)是彼此(ci)不(bu)認(ren)(ren)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，調(diao)換座(zuo)位(wei)(wei)讓他們(men)(men)能(neng)夠結識(shi)(shi)更多新同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)。當然(ran)(ran)只是調(diao)換座(zuo)位(wei)(wei)是還(huan)(huan)不(bu)能(neng)解(jie)決部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)違反(fan)(fan)(fan)課(ke)堂紀(ji)律(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所(suo)以對于(yu)個(ge)(ge)(ge)別學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，我(wo)還(huan)(huan)采(cai)取了(le)個(ge)(ge)(ge)別教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法。個(ge)(ge)(ge)別教(jiao)育(yu)(yu)時(shi)(shi)，首(shou)先讓他們(men)(men)作自(zi)(zi)我(wo)評價，看他們(men)(men)那是否認(ren)(ren)識(shi)(shi)到(dao)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺點(dian)(dian)(dian)和(he)(he)不(bu)足。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺點(dian)(dian)(dian)還(huan)(huan)是有(you)一定認(ren)(ren)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，有(you)些還(huan)(huan)是清楚地認(ren)(ren)識(shi)(shi)到(dao)，但(dan)約束不(bu)了(le)自(zi)(zi)己去改(gai)正。認(ren)(ren)識(shi)(shi)得不(bu)到(dao)位(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)再以“老(lao)(lao)師發現，老(lao)(lao)師覺得？？你(ni)覺得是不(bu)是呢？”這種方(fang)(fang)式與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對話，給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)辯解(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會，避免(mian)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)片面(mian)了(le)解(jie)而傷了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)尊，甚(shen)至造成逆反(fan)(fan)(fan)心理。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)雖然(ran)(ran)很(hen)調(diao)皮(pi)，但(dan)他們(men)(men)都(dou)有(you)一個(ge)(ge)(ge)共同(tong)特點(dian)(dian)(dian)，就是服理、重事實，容(rong)不(bu)得老(lao)(lao)師半點(dian)(dian)(dian)夸大(da)；但(dan)，是就是，能(neng)勇敢承認(ren)(ren)。這時(shi)(shi)，再對他們(men)(men)進(jin)行指導教(jiao)育(yu)(yu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)才能(neng)放下防備武器，真正從(cong)心里接受老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)，認(ren)(ren)真思考老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)誨，真正去努力改(gai)進(jin)。

　　此外，要(yao)(yao)(yao)管(guan)好整個班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)的管(guan)理是(shi)(shi)相當重要(yao)(yao)(yao)的。首先(xian)是(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)的培(pei)養，留(liu)心班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)的工(gong)(gong)作，強(qiang)調(diao)他們要(yao)(yao)(yao)嚴格要(yao)(yao)(yao)求自(zi)己，要(yao)(yao)(yao)管(guan)好別(bie)人，要(yao)(yao)(yao)先(xian)管(guan)好自(zi)己，這樣(yang)同(tong)(tong)學(xue)們才會服從班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)的管(guan)理。對于(yu)(yu)新(xin)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)，強(qiang)調(diao)他們一(yi)開始就一(yi)定(ding)要(yao)(yao)(yao)嚴管(guan)，才能(neng)在(zai)同(tong)(tong)學(xue)中(zhong)樹立威信，有利于(yu)(yu)接下來(lai)的工(gong)(gong)作；然后是(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)的職責分(fen)工(gong)(gong)要(yao)(yao)(yao)明確(que)，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)上(shang)的`事務管(guan)理很(hen)多，所(suo)以班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)一(yi)個人做也是(shi)(shi)很(hen)辛苦的，讓(rang)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)分(fen)工(gong)(gong)，一(yi)來(lai)可以鍛煉(lian)他們的能(neng)力，二來(lai)也是(shi)(shi)權力的分(fen)散；最后，要(yao)(yao)(yao)更好地了解班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)上(shang)情(qing)況(kuang)，就要(yao)(yao)(yao)利用好班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)的職能(neng)了，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)不可能(neng)時時刻(ke)刻(ke)在(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)上(shang)，但班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)卻(que)是(shi)(shi)在(zai)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)上(shang)的，所(suo)以班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)上(shang)的情(qing)況(kuang)他們就更清楚，對于(yu)(yu)一(yi)些(xie)同(tong)(tong)學(xue)的課堂表現他們也很(hen)容易掌握，所(suo)以作為班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)，一(yi)定(ding)要(yao)(yao)(yao)用好班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)。

　　學(xue)校每(mei)周一(yi)下(xia)午是大掃除，我班負(fu)(fu)責(ze)的是一(yi)塊走廊(lang)，學(xue)生普遍(bian)比較負(fu)(fu)責(ze)，但(dan)也有部分男生偷懶(lan)，拖(tuo)拖(tuo)拉(la)拉(la)，工作馬馬虎(hu)虎(hu)，有時(shi)還偷懶(lan)不去，對(dui)于這些學(xue)生，就給他(ta)們分配(pei)明(ming)確的任(ren)務，完成后接受檢查，合格后才能離開(kai)。讓學(xue)生體會(hui)到自己是班集體得一(yi)員，要(yao)積極配(pei)合班里的各(ge)項(xiang)活動及做(zuo)事認真的態度(du)。

　　（3）組(zu)織(zhi)開展活(huo)動：

　　在(zai)我(wo)擔(dan)任(ren)(ren)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)期間(jian)，學校的運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)會、121班(ban)文藝展演，參(can)加教職工運(yun)(yun)動(dong)(dong)(dong)會閉(bi)幕(mu)式班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)與我(wo)都親身(shen)參(can)與當(dang)中，開動(dong)(dong)(dong)員大會，一起與學生訓練(lian)。告訴他們(men)不用把(ba)名次的好(hao)壞(huai)，放在(zai)第一位，只要我(wo)們(men)盡力了就行(xing)了。對于我(wo)們(men)每個同(tong)學來講(jiang)，活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的目的不是(shi)拿名次，而是(shi)看我(wo)們(men)如(ru)何對待競爭(zheng)，是(shi)否有參(can)與意識，是(shi)否全身(shen)心投入了，是(shi)否能(neng)做到(dao)問心無(wu)愧。在(zai)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中進行(xing)教育(yu)，同(tong)學們(men)易于接受(shou)也(ye)能(neng)很快轉化為行(xing)動(dong)(dong)(dong)。抓住“活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)”這個最佳的教育(yu)時(shi)機，精(jing)心設計教育(yu)內(nei)容(rong)，就能(neng)收到(dao)意想不到(dao)的教育(yu)效果(guo)。良好(hao)班(ban)集(ji)體的建設必須(xu)依靠活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)來實現，活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)可以產生凝聚力，密切(qie)師生關系，使(shi)每個學生發揮主(zhu)體的積極性。

　　（4）主題班會

　　經過一(yi)個(ge)星期的(de)(de)(de)準備，在(zai)(zai)第九周(zhou)的(de)(de)(de)周(zhou)二我(wo)(wo)主(zhu)持了121班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)，這也(ye)是(shi)(shi)我(wo)(wo)主(zhu)持的(de)(de)(de)第一(yi)次班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)。這次班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)主(zhu)題是(shi)(shi)“責任(ren)——我(wo)(wo)們(men)共(gong)同的(de)(de)(de)需(xu)要”。在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)上(shang)，同學們(men)積極(ji)發言，讓(rang)我(wo)(wo)深深的(de)(de)(de)體會(hui)(hui)現在(zai)(zai)的(de)(de)(de)中(zhong)學生對責任(ren)的(de)(de)(de)認(ren)識。我(wo)(wo)讓(rang)班(ban)(ban)(ban)委(wei)先發言，說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)他肩負的(de)(de)(de)責任(ren)，然(ran)后然(ran)他意識到哪些(xie)責任(ren)他沒(mei)能承擔好。雖(sui)然(ran)沒(mei)有每(mei)一(yi)個(ge)學生在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)上(shang)都(dou)發言，但是(shi)(shi)我(wo)(wo)堅信每(mei)一(yi)個(ge)學生都(dou)有了自己(ji)對責任(ren)的(de)(de)(de)認(ren)識。在(zai)(zai)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作實習中(zhong)，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)說(shuo)(shuo)服能力，組織能力，以及指導(dao)活動的(de)(de)(de)能力都(dou)得到了極(ji)大的(de)(de)(de)鍛煉與(yu)提升，為我(wo)(wo)以后出入社會(hui)(hui)打下(xia)了堅實基礎(chu)。

　　總之，通過實(shi)(shi)習(xi)(xi)的(de)(de)一個(ge)多月時間，我(wo)(wo)(wo)學(xue)(xue)到了很(hen)(hen)多東(dong)西。可(ke)以(yi)說實(shi)(shi)習(xi)(xi)是(shi)是(shi)我(wo)(wo)(wo)們以(yi)后教育(yu)工作的(de)(de)一個(ge)良好開(kai)端(duan)，它對(dui)我(wo)(wo)(wo)們以(yi)后的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)、工作都有著(zhu)重要的(de)(de)啟發作用。實(shi)(shi)習(xi)(xi)雖然很(hen)(hen)辛苦忙碌，但對(dui)我(wo)(wo)(wo)來(lai)說是(shi)一次非常有益(yi)的(de)(de)磨練和(he)嘗試。最后我(wo)(wo)(wo)想衷心(xin)(xin)感謝學(xue)(xue)校領導(dao)以(yi)及桂林第七中學(xue)(xue)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)有了這(zhe)樣一段實(shi)(shi)習(xi)(xi)經歷，同(tong)時也衷心(xin)(xin)感謝我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)指導(dao)老師(shi)和(he)班主(zhu)任給(gei)予(yu)我(wo)(wo)(wo)極大的(de)(de)指導(dao)和(he)幫助。

教育實習總結4

　　我(wo)(wo)實習(xi)的(de)(de)班級(ji)是(shi)20xx級(ji)（4）班，一個很不(bu)錯的(de)(de)班級(ji)。自(zi)我(wo)(wo)走上講臺的(de)(de)那(nei)一刻起(qi)，第一感覺(jue)(jue)就(jiu)(jiu)是(shi)，這(zhe)不(bu)是(shi)我(wo)(wo)想象的(de)(de)教(jiao)學(xue)情(qing)形，后(hou)(hou)來就(jiu)(jiu)慢慢習(xi)慣了(le)，再后(hou)(hou)來似乎有種(zhong)喜歡(huan)上這(zhe)種(zhong)情(qing)形的(de)(de)感覺(jue)(jue)。就(jiu)(jiu)是(shi)在這(zhe)種(zhong)感覺(jue)(jue)的(de)(de)驅使下(xia)我(wo)(wo)完成了(le)我(wo)(wo)的(de)(de)語文教(jiao)學(xue)的(de)(de)實習(xi)。現就(jiu)(jiu)語文教(jiao)學(xue)，班主任工(gong)作(zuo)作(zuo)方面發表一下(xia)自(zi)己實習(xi)的(de)(de)的(de)(de)見解(jie)和意見。

　　實(shi)習(xi)(xi)首先接觸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)次實(shi)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)校內輔導老(lao)師(shi)(shi)李(li)老(lao)師(shi)(shi)，他(ta)是(shi)(shi)上(shang)世紀八十(shi)年(nian)代(dai)開(kai)始步入(ru)教育(yu)行業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，算起(qi)來他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教齡和(he)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)年(nian)齡差不(bu)(bu)(bu)多(duo)，自(zi)(zi)(zi)然(ran)有我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)很多(duo)學(xue)(xue)習(xi)(xi)之處(chu)。仔細一(yi)想他(ta)與我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差距，就(jiu)感覺我(wo)(wo)這(zhe)實(shi)習(xi)(xi)教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)足(zu)。畢(bi)竟，在實(shi)習(xi)(xi)之前我(wo)(wo)還是(shi)(shi)一(yi)個準教師(shi)(shi)，還不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)嚴(yan)格意(yi)義(yi)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)名標準的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人民(min)教師(shi)(shi)，究其原(yuan)因，主要是(shi)(shi)缺(que)乏教育(yu)實(shi)踐(jian)，紙上(shang)功夫再強終須實(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)檢(jian)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，正(zheng)是(shi)(shi)這(zhe)次實(shi)習(xi)(xi)，我(wo)(wo)才(cai)發就(jiu)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)足(zu)。語文教育(yu)專業，語文教學(xue)(xue)這(zhe)個職業，首要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)務就(jiu)是(shi)(shi)語文教學(xue)(xue)。而(er)就(jiu)語文教學(xue)(xue)我(wo)(wo)所面(mian)臨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)個問題就(jiu)是(shi)(shi)課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)把握(wo)，不(bu)(bu)(bu)得(de)不(bu)(bu)(bu)承(cheng)認，自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)很多(duo)方面(mian)是(shi)(shi)很不(bu)(bu)(bu)成熟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，比如(ru)，對于課(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)體(ti)駕馭能力(li)，當然(ran)這(zhe)包括時間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌握(wo)，課(ke)(ke)堂整(zheng)體(ti)氣氛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌控等(deng)。

　　思考之(zhi)后，我(wo)決定(ding)從教(jiao)(jiao)態這方(fang)(fang)(fang)面(mian)入手(shou)，教(jiao)(jiao)態即(ji)，教(jiao)(jiao)師(shi)在教(jiao)(jiao)學活(huo)動中(zhong)所表(biao)現(xian)出來的(de)(de)(de)行為方(fang)(fang)(fang)式，其中(zhong)包括(kuo)形體語言(yan)、情(qing)緒狀態、授課(ke)(ke)態度等多方(fang)(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)綜合表(biao)現(xian)。教(jiao)(jiao)態變化就是(shi)(shi)指教(jiao)(jiao)師(shi)根據教(jiao)(jiao)學現(xian)狀，師(shi)生的(de)(de)(de)傳授和(he)接受的(de)(de)(de)狀態而作的(de)(de)(de)各種調整(zheng)。這方(fang)(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)基本要求(qiu)就是(shi)(shi)自然，能得心(xin)應手(shou)的(de)(de)(de)駕于課(ke)(ke)堂(tang)。這方(fang)(fang)(fang)面(mian)我(wo)的(de)(de)(de)不(bu)足就是(shi)(shi)課(ke)(ke)堂(tang)有(you)時太(tai)緊張，教(jiao)(jiao)案的(de)(de)(de)設想不(bu)能順利完(wan)成(cheng)，對課(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)引(yin)導缺(que)少方(fang)(fang)(fang)向(xiang)性(xing)。想到這里，看到輔導老師(shi)李(li)老師(shi)從容自然地講授，真(zhen)有(you)種說(shuo)不(bu)出的(de)(de)(de)羨慕。有(you)時也明白就是(shi)(shi)心(xin)態問題，只要擺正自己的(de)(de)(de)心(xin)態，自然地駕馭課(ke)(ke)堂(tang)。不(bu)過還是(shi)(shi)李(li)老師(shi)的(de)(de)(de)一句話點醒了我(wo)：就是(shi)(shi)欠練啊！的(de)(de)(de)確(que)，實踐(jian)是(shi)(shi)一切的(de)(de)(de)真(zhen)理和(he)成(cheng)功的(de)(de)(de)所在。

　　實習開始的(de)(de)(de)兩周(zhou)，我便專心聽(ting)校外指(zhi)(zhi)導(dao)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)，揣摩(mo)他的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)風格。指(zhi)(zhi)導(dao)老(lao)(lao)師(shi)也很(hen)負(fu)責(ze)，很(hen)熱心地告訴我怎(zen)么(me)聽(ting)課(ke)(ke)，在(zai)課(ke)(ke)堂上如何(he)(he)觀察學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，如何(he)(he)針對不同的(de)(de)(de)情(qing)況作(zuo)出適當(dang)的(de)(de)(de)反應(ying)，從(cong)而提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果。總(zong)的(de)(de)(de)來(lai)說(shuo)呢(ni)，指(zhi)(zhi)導(dao)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)風格是(shi)把(ba)課(ke)(ke)堂話(hua)語權交(jiao)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，用(yong)他的(de)(de)(de)話(hua)說(shuo)就是(shi)一節(jie)課(ke)(ke)能讓所(suo)有的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)在(zai)聽(ting)都(dou)能聽(ting)明白都(dou)能學(xue)(xue)(xue)(xue)到東西(xi)，這(zhe)堂課(ke)(ke)就算(suan)成功了。至于如何(he)(he)把(ba)話(hua)語權交(jiao)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，主要(yao)就是(shi)采用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)點撥法，即設問(wen)析(xi)疑。所(suo)謂(wei)設問(wen)析(xi)疑，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)首先(xian)由(you)一篇課(ke)(ke)文(wen)的(de)(de)(de)切入(ru)(ru)口入(ru)(ru)手(shou)提出問(wen)題(ti)(ti)，然后引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)回答、分析(xi)疑問(wen)并由(you)此轉入(ru)(ru)另一問(wen)題(ti)(ti)，最后把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)引(yin)導(dao)到預(yu)定的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目標中。通(tong)過這(zhe)種設問(wen)析(xi)疑，在(zai)加上適當(dang)的(de)(de)(de)討(tao)論，某些課(ke)(ke)文(wen)再結(jie)合文(wen)體特點，采用(yong)品味法、朗讀法進行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。法國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)家第惠多斯說(shuo)過：教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)藝術不在(zai)于傳(chuan)授本領，而在(zai)于激勵、喚(huan)醒、鼓(gu)舞。那(nei)么(me)，怎(zen)么(me)去激勵、喚(huan)醒、鼓(gu)舞聽(ting)課(ke)(ke)者呢(ni)?讓他們(men)參(can)與(yu)課(ke)(ke)堂，給予他們(men)更多的(de)(de)(de)機會，惟有這(zhe)樣，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)才會更加的(de)(de)(de)融入(ru)(ru)課(ke)(ke)堂，惟有這(zhe)樣，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)語文(wen)水(shui)平才會有所(suo)提高。

　　在(zai)(zai)備課(ke)方(fang)面(mian)，校(xiao)外指(zhi)導老(lao)師也給了(le)(le)我(wo)講述了(le)(le)一些注意事項。備課(ke)時，不(bu)要(yao)巨細(xi)無遺(yi)，那樣(yang)在(zai)(zai)上課(ke)的(de)(de)(de)時候可能很難找到(dao)要(yao)講的(de)(de)(de)東(dong)西，最好只(zhi)是(shi)提綱挈領的(de)(de)(de)一些東(dong)西，再補充一些重要(yao)的(de)(de)(de)關鍵性(xing)的(de)(de)(de)知識，具體的(de)(de)(de)用到(dao)的(de)(de)(de)知識，自(zi)己應該十分熟悉(xi)，記在(zai)(zai)腦中(zhong)。上課(ke)的(de)(de)(de)時候不(bu)是(shi)照本宣科，而(er)是(shi)根據課(ke)堂的(de)(de)(de)進展情(qing)況，適時調整(zheng)教學。在(zai)(zai)指(zhi)導老(lao)師的(de)(de)(de)幫助下，我(wo)在(zai)(zai)語(yu)文教學這(zhe)個方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)實習可以說還是(shi)成功(gong)的(de)(de)(de)。

　　班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任工(gong)作也是(shi)實(shi)(shi)習的(de)(de)(de)(de)一個重(zhong)要(yao)(yao)方面。班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任是(shi)一個班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)管理者(zhe)(zhe)，教(jiao)(jiao)育(yu)者(zhe)(zhe)，也是(shi)一個班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)設計者(zhe)(zhe)，除了正常的(de)(de)(de)(de)`教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作外(wai)(wai)，還(huan)(huan)負(fu)責溝(gou)通協(xie)調好任課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師和(he)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)關(guan)系，任課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師之間的(de)(de)(de)(de)關(guan)系，學(xue)生(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)關(guan)系，可(ke)謂任重(zhong)道遠。班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任的(de)(de)(de)(de)工(gong)作真的(de)(de)(de)(de)是(shi)十分煩瑣的(de)(de)(de)(de)，事無巨細(xi)，都要(yao)(yao)過問。早上(shang)要(yao)(yao)很(hen)早到(dao)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)檢查早讀情況，還(huan)(huan)要(yao)(yao)做好考勤工(gong)作，在別的(de)(de)(de)(de)老師上(shang)課(ke)(ke)期間，還(huan)(huan)要(yao)(yao)不(bu)時(shi)(shi)到(dao)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)外(wai)(wai)面轉上(shang)一圈，檢查學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)上(shang)課(ke)(ke)情況，有時(shi)(shi)候(hou)還(huan)(huan)要(yao)(yao)幫助任課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師維持班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)秩序(xu)，這些(xie)都是(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任每日(ri)必修的(de)(de)(de)(de)功課(ke)(ke)。此外(wai)(wai)，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任還(huan)(huan)要(yao)(yao)指(zhi)導班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)組織班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)活(huo)動(dong)，指(zhi)導班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)開展，同時(shi)(shi)也起著(zhu)溝(gou)通學(xue)校和(he)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)橋梁作用。在實(shi)(shi)習期間，我(wo)(wo)除了學(xue)習、實(shi)(shi)習那些(xie)每日(ri)的(de)(de)(de)(de)必修課(ke)(ke)，也曾(ceng)指(zhi)導組織過一次班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)活(huo)動(dong)，主(zhu)題就(jiu)是(shi)“我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)網絡生(sheng)活(huo)”。首先(xian)是(shi)讓(rang)(rang)(rang)大家觀看“我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)網絡生(sheng)活(huo)剪(jian)輯”的(de)(de)(de)(de)視(shi)頻錄像(xiang)，然后由學(xue)生(sheng)發言，談談他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)感想(xiang)，然后讓(rang)(rang)(rang)他(ta)(ta)們把自(zi)己的(de)(de)(de)(de)想(xiang)法說給大家聽(ting)，并且就(jiu)如(ru)何利用好當(dang)下的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)網絡大家進行交流。最后讓(rang)(rang)(rang)他(ta)(ta)們將自(zi)己以后網絡利用的(de)(de)(de)(de)打算寫(xie)成(cheng)日(ri)記。看著(zhu)他(ta)(ta)們交上(shang)來的(de)(de)(de)(de)日(ri)記，我(wo)(wo)想(xiang)這次班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)會(hui)是(shi)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)，每個同學(xue)都學(xue)到(dao)了一些(xie)東西，受到(dao)了諸多的(de)(de)(de)(de)觸動(dong)。

　　通(tong)過(guo)這(zhe)次教(jiao)(jiao)育(yu)實習(xi)，我(wo)認為以后從事語文教(jiao)(jiao)師這(zhe)個職(zhi)業，應注意一(yi)下幾(ji)點：

　　一(yi)(yi)(yi)、培(pei)養學(xue)生(sheng)學(xue)習語(yu)文(wen)的興趣(qu)，只有學(xue)生(sheng)對(dui)他所學(xue)的科目提(ti)高(gao)(gao)興趣(qu)了(le)他們才有可能很(hen)快地提(ti)高(gao)(gao)成績。老師可以(yi)多組織一(yi)(yi)(yi)些(xie)語(yu)文(wen)活(huo)動(dong)課(ke)，讓學(xue)生(sheng)積(ji)極地參與進來(lai)，叫學(xue)生(sheng)在(zai)自己的參與中意識到學(xue)語(yu)文(wen)的重要性。上(shang)課(ke)時(shi)老師可以(yi)多舉一(yi)(yi)(yi)些(xie)生(sheng)動(dong)、形象的例子，讓學(xue)生(sheng)有個直觀的感受，而(er)不(bu)僅僅是理(li)論(lun)上(shang)的枯燥理(li)解。對(dui)課(ke)文(wen)的解析要深入淺出，例子最好能貼近生(sheng)活(huo)，最好是當下發生(sheng)的，人們關注的事情，這(zhe)樣(yang)能更好地讓學(xue)生(sheng)展開討論(lun)，進而(er)使學(xue)生(sheng)興趣(qu)更進一(yi)(yi)(yi)步。

　　二(er)、正(zheng)確對待現(xian)代多(duo)(duo)(duo)媒(mei)體技術。多(duo)(duo)(duo)媒(mei)體應用(yong)到(dao)現(xian)在的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)去確實的(de)教(jiao)(jiao)育史上(shang)的(de)一(yi)大(da)進步，它的(de)直觀性、生(sheng)(sheng)動性、豐富性對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有著巨(ju)大(da)的(de)促進作用(yong)，但我認為在應用(yong)現(xian)代多(duo)(duo)(duo)媒(mei)體技術的(de)同時要把握一(yi)個度(du)(du)，過度(du)(du)地(di)使用(yong)多(duo)(duo)(duo)媒(mei)體可能回引起學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)反感，這一(yi)點從上(shang)面的(de)調(diao)查(cha)不(bu)難發現(xian)。對一(yi)些(xie)(xie)枯燥的(de)課文(wen)，我建議最好(hao)(hao)(hao)能用(yong)多(duo)(duo)(duo)媒(mei)體教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，在課件(jian)中(zhong)多(duo)(duo)(duo)制作一(yi)些(xie)(xie)圖畫、flash，這樣會讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)下子對圖片產生(sheng)(sheng)興(xing)趣，從而(er)(er)帶著好(hao)(hao)(hao)奇心去學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習課文(wen)，枯燥的(de)文(wen)本就會容(rong)易讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)接受(shou)。而(er)(er)對于(yu)一(yi)些(xie)(xie)故事性比較(jiao)強的(de)課文(wen)而(er)(er)言，最好(hao)(hao)(hao)是教(jiao)(jiao)師(shi)在課堂(tang)上(shang)講(jiang)，多(duo)(duo)(duo)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)互動，多(duo)(duo)(duo)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參與(yu)進來，這樣就能很好(hao)(hao)(hao)地(di)調(diao)動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣，有利于(yu)老師(shi)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)交流。同時希望教(jiao)(jiao)育部門能更多(duo)(duo)(duo)關(guan)注山區(qu)的(de)教(jiao)(jiao)育，為山區(qu)邊遠(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校增加(jia)教(jiao)(jiao)育設備(bei)。

　　三、對(dui)待(dai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)一(yi)(yi)視同仁，賞識每(mei)一(yi)(yi)位學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。無論學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)成績好與差(cha)，老(lao)師(shi)(shi)(shi)都要(yao)(yao)充(chong)分尊重學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)人格，這(zhe)也是(shi)一(yi)(yi)個合格教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)基本要(yao)(yao)求(qiu)。現(xian)在我們講尊重，不僅僅只(zhi)是(shi)要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)尊重老(lao)師(shi)(shi)(shi)，而且還要(yao)(yao)求(qiu)老(lao)師(shi)(shi)(shi)尊重學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)個老(lao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)知(zhi)道，你只(zhi)有尊重學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)才能更好地(di)尊重你。另外，對(dui)于成績差(cha)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也要(yao)(yao)積極地(di)鼓(gu)勵他(ta)去(qu)學(xue)習，這(zhe)樣(yang)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)只(zhi)要(yao)(yao)一(yi)(yi)有進步(bu)，就應該及時表揚，表揚是(shi)促使(shi)差(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進步(bu)的(de)(de)一(yi)(yi)種(zhong)好的(de)(de)方(fang)法。在平(ping)時的(de)(de)教學(xue)中盡量少批評(ping)(ping)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，以鼓(gu)勵為(wei)主，即使(shi)是(shi)批評(ping)(ping)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)時，也要(yao)(yao)注(zhu)意方(fang)法，語言最好不要(yao)(yao)尖銳刻薄，不要(yao)(yao)傷害學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)自尊心(xin)。有批評(ping)(ping)錯(cuo)的(de)(de)地(di)方(fang)也應該向(xiang)(xiang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)道歉，這(zhe)一(yi)(yi)點恐(kong)怕老(lao)師(shi)(shi)(shi)們很難做到(dao)，其(qi)實學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)寬(kuan)容(rong)之心(xin)并不比(bi)老(lao)師(shi)(shi)(shi)差(cha)，真心(xin)地(di)向(xiang)(xiang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)承認(ren)錯(cuo)誤的(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)可能會更加受學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)尊重的(de)(de)，我在實和調查的(de)(de)過(guo)程中就有這(zhe)樣(yang)的(de)(de)感受。

　　四、除了做好(hao)自己的(de)本職工作以(yi)外(wai)，我認(ren)為(wei)語文老師最好(hao)能多參加學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們組織(zhi)的(de)一些活動。在(zai)參與(yu)中(zhong)同學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)交流，了解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)真實想(xiang)法，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)組織(zhi)成果(guo)給予肯定，這樣(yang)能和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更好(hao)地融合。多主動同學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)談心(xin)，做學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)好(hao)朋(peng)友，消除老師和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之間的(de)鴻(hong)溝，促進教育(yu)、教學(xue)(xue)更好(hao)地展開(kai)。

　　總之，以(yi)上就(jiu)是(shi)我在(zai)這(zhe)次(ci)實(shi)習(xi)期間調(diao)查(cha)的(de)有關(guan)情況。其中有些(xie)看法也許不盡正(zheng)確，但畢竟這(zhe)是(shi)我通過實(shi)際(ji)調(diao)查(cha)得到的(de)結(jie)果，我會(hui)從中吸取一(yi)些(xie)優秀老(lao)師(shi)的(de)做(zuo)法，結(jie)合自己實(shi)際(ji)的(de)水平應用到今后的(de)教學(xue)中去(qu)。我想只要(yao)我能夠以(yi)積極(ji)的(de)心(xin)態(tai)堅持(chi)下去(qu)，多了解(jie)當下的(de)教學(xue)情況，實(shi)事求是(shi)，我在(zai)不久的(de)將來(lai)會(hui)成為一(yi)名(ming)合格的(de)人(ren)民教師(shi)，但愿我的(de)想法能變成現實(shi)。 最后對在(zai)本次(ci)調(diao)查(cha)中給予支持(chi)的(de)老(lao)師(shi)們、學(xue)生們表示感謝。

教育實習總結5

　　20xx年(nian)xx月xx日進(jin)入(ru)到XX中學(xue)開始了(le)我(wo)(wo)為期兩(liang)個(ge)月的教育實(shi)習，在(zai)這兩(liang)個(ge)月的時間,我(wo)(wo)從實(shi)習中學(xue)到了(le)許許多(duo)多(duo)在(zai)以前學(xue)習中未曾知曉的知識(shi)、技能，下面(mian)(mian)我(wo)(wo)將從兩(liang)個(ge)方(fang)面(mian)(mian)概述我(wo)(wo)這次實(shi)習的一些收獲。

　　首先，我想談談這次實(shi)習對我掌(zhang)握(wo)師(shi)(shi)范技能(neng)(neng)的(de)(de)(de)鍛煉(lian)，在實(shi)習之(zhi)前(qian)(qian)我在大學(xue)(xue)認真(zhen)學(xue)(xue)習了作為(wei)教(jiao)師(shi)(shi)應該掌(zhang)握(wo)的(de)(de)(de)師(shi)(shi)范技能(neng)(neng),在進(jin)入到(dao)實(shi)習學(xue)(xue)校(xiao)之(zhi)后，我將(jiang)理論聯系實(shi)際，認真(zhen)做(zuo)(zuo)好聽課(ke)筆(bi)記,從指(zhi)導老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)中，認真(zhen)揣摩各章節的(de)(de)(de)難點重(zhong)點,以(yi)及學(xue)(xue)生(sheng)容易(yi)出錯的(de)(de)(de)地方，發現老(lao)師(shi)(shi)如何(he)對以(yi)上(shang)所說(shuo)的(de)(de)(de)重(zhong)難點，在教(jiao)學(xue)(xue)中充分運(yun)用到(dao)圖形(xing)、舉例以(yi)及一些靈活的(de)(de)(de)方法使學(xue)(xue)生(sheng)牢(lao)(lao)牢(lao)(lao)掌(zhang)握(wo)新知識；同(tong)時在自己(ji)上(shang)課(ke)之(zhi)前(qian)(qian)認真(zhen)做(zuo)(zuo)好各項準(zhun)備，對自己(ji)在教(jiao)學(xue)(xue)中可能(neng)(neng)遇到(dao)的(de)(de)(de)疑(yi)問提(ti)前(qian)(qian)模(mo)擬并提(ti)出準(zhun)確的(de)(de)(de)'解決(jue)方法。在上(shang)課(ke)的(de)(de)(de)過程中，做(zuo)(zuo)到(dao)準(zhun)確表述(shu)，能(neng)(neng)夠與學(xue)(xue)生(sheng)對新的(de)(de)(de)知識點進(jin)行交流，力爭(zheng)讓學(xue)(xue)生(sheng)輕松的(de)(de)(de)課(ke)堂氛圍中，學(xue)(xue)好到(dao)新的(de)(de)(de)知識。

　　其次(ci)，我(wo)將要說說這(zhe)一次(ci)經歷讓我(wo)個(ge)人(ren)對(dui)老(lao)師(shi)這(zhe)個(ge)工作的(de)(de)更深的(de)(de)理解。“教(jiao)(jiao)書(shu)育(yu)人(ren)”,很小就知道(dao)這(zhe)個(ge)形容(rong)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)詞語，在(zai)以(yi)前可能我(wo)只覺得教(jiao)(jiao)師(shi)主要就是教(jiao)(jiao)書(shu)，而(er)有了這(zhe)次(ci)經歷，我(wo)才深切感(gan)受到作為(wei)老(lao)師(shi)對(dui)一個(ge)學生(sheng)除了教(jiao)(jiao)他學會書(shu)本知識，更可貴的(de)(de)是教(jiao)(jiao)他怎(zen)(zen)(zen)樣(yang)(yang)做人(ren)，怎(zen)(zen)(zen)樣(yang)(yang)以(yi)積極的(de)(de)心態面對(dui)生(sheng)活(huo)，怎(zen)(zen)(zen)樣(yang)(yang)在(zai)生(sheng)活(huo)中(zhong)發現美好，怎(zen)(zen)(zen)樣(yang)(yang)將我(wo)們(men)的(de)(de)美好道(dao)德傳統發揚。老(lao)師(shi)，在(zai)生(sheng)活(huo)中(zhong)給予學生(sheng)細致的(de)(de)關心照顧，將自己的(de)(de)學生(sheng)看作自己的(de)(de)親人(ren)，給他們(men)無私(si)的(de)(de)愛，以(yi)及最美好的(de)(de)祝(zhu)愿。

　　兩個月的(de)(de)(de)時間不(bu)(bu)知不(bu)(bu)覺就過去了(le)，在這(zhe)段時間我(wo)又認識(shi)了(le)許(xu)多朝氣蓬(peng)勃的(de)(de)(de)青少年，和他們一(yi)起快樂相處(chu)，一(yi)起學(xue)(xue)習(xi)，一(yi)起生活，一(yi)起向著自己的(de)(de)(de)目標快樂前(qian)進，我(wo)要感(gan)謝我(wo)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校，感(gan)謝我(wo)的(de)(de)(de)老師，感(gan)謝那些正在努力而快樂學(xue)(xue)習(xi)著的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生。這(zhe)一(yi)次的(de)(de)(de)教育實習(xi)，讓我(wo)更(geng)(geng)好(hao)地(di)掌握了(le)師范技能，讓我(wo)對教師有了(le)更(geng)(geng)美好(hao)的(de)(de)(de)向往，我(wo)將在以后的(de)(de)(de)日子，更(geng)(geng)加(jia)努力的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，更(geng)(geng)加(jia)堅定地(di)向著目標前(qian)進。

　　xx

　　20xx年xx月xx日

教育實習總結6

　　在實習期間，我遇到了(le)困難，也對體育教學進行(xing)了(le)一定的思索：

　　教(jiao)師對學(xue)(xue)生的過高要求(qiu)也是不利快樂體(ti)育的實施。教(jiao)師在(zai)要求(qiu)學(xue)(xue)生完(wan)成(cheng)動作(zuo)或(huo)訓練時(shi)，有(you)必(bi)要降低難度或(huo)要求(qiu)，使身體(ti)素(su)質較差的'學(xue)(xue)生也能(neng)在(zai)運動中體(ti)驗(yan)到(dao)成(cheng)功，如我在(zai)單(dan)足跳(tiao)的練習中，可允許學(xue)(xue)生換(huan)一(yi)次腳(jiao)，這(zhe)樣(yang)就(jiu)使學(xue)(xue)生嘗到(dao)了成(cheng)功的滋味，有(you)了很大的成(cheng)就(jiu)感。對待學(xue)(xue)生方面(mian)，既要求(qiu)嚴(yan)格注(zhu)重素(su)質的培養(yang)，提高他們的自信心方面(mian)，還多給予(yu)鼓勵和表揚，堅定他們克服困(kun)難決心，也培養(yang)他們吃(chi)苦耐(nai)勞，頑強拼搏的體(ti)育精(jing)神。

　　積極虛心(xin)請(qing)教(jiao)有經(jing)驗的領導和老師(shi)，使自己在理論和實踐相結合，鉆研教(jiao)學(xue)大綱，努力地培(pei)養(yang)體育尖子，輔導差生(sheng)，提(ti)高學(xue)生(sheng)整(zheng)體素(su)質。

教育實習總結7

　　這次的實習(xi)讓我(wo)在(zai)(zai)正式進(jin)入工(gong)作崗位前(qian)有(you)了一個準備(bei)，讓我(wo)了解到一個幼兒園(yuan)的一日(ri)活動(dong)是怎(zen)樣(yang)進(jin)行(xing)的，還有(you)我(wo)應努力的方(fang)向(xiang)，更讓我(wo)了解教師的職責之重大。因(yin)為(wei)在(zai)(zai)實習(xi)前(qian)就(jiu)已經(jing)做好了吃苦的準備(bei)，所以在(zai)(zai)實習(xi)中不管遇到什么樣(yang)的困難(nan)，我(wo)都會(hui)對自我(wo)說：“我(wo)行(xing)，我(wo)能夠。”

　　本(ben)次(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實習，有(you)(you)苦(ku)有(you)(you)甜，有(you)(you)高興也有(you)(you)悲傷，但它帶來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不光是給了我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)在實際教(jiao)(jiao)學活(huo)動能(neng)(neng)夠(gou)有(you)(you)實際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗(yan)，更讓我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)有(you)(you)一種將(jiang)要成為一名幼兒(er)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)覺與壓力，書本(ben)是我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎，經驗(yan)是我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)利器(qi)。實習則是綜合器(qi)，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)在每一次(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學活(huo)動中能(neng)(neng)夠(gou)最(zui)大限度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發揮自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)才能(neng)(neng)，使自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)能(neng)(neng)夠(gou)擁有(you)(you)自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學風格，我(wo)(wo)(wo)(wo)想以后當我(wo)(wo)(wo)(wo)能(neng)(neng)夠(gou)自(zi)如(ru)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)對自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生，自(zi)然地教(jiao)(jiao)授學生，自(zi)由與家長交談時，是成為一名好教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)始。

　　我很(hen)感(gan)激我的帶班(ban)教師，她把我當朋友(you)一樣，她教會我很(hen)多東西，還(huan)為我開導心事，也感(gan)激孩子(zi)(zi)們帶給我的樂(le)趣，最終我期望孩子(zi)(zi)們能(neng)茁壯(zhuang)成長(chang)，天(tian)(tian)天(tian)(tian)開心，天(tian)(tian)天(tian)(tian)向上(shang)。

　　在短短的(de).三個月(yue)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)期間，我(wo)受(shou)益匪淺，經過這(zhe)次(ci)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)真是(shi)(shi)讓我(wo)明白了(le)(le)很多(duo)(duo)，僅有(you)理(li)論(lun)(lun)是(shi)(shi)不(bu)夠的(de)，也(ye)得(de)有(you)實(shi)(shi)(shi)踐，可是(shi)(shi)光有(you)實(shi)(shi)(shi)踐是(shi)(shi)不(bu)夠的(de)，要(yao)理(li)論(lun)(lun)實(shi)(shi)(shi)踐相結合。在幼兒(er)園各位領(ling)導和教師的(de)幫忙下，我(wo)比(bi)較成功的(de)將自我(wo)所學理(li)論(lun)(lun)知識和技能運(yun)用到(dao)了(le)(le)實(shi)(shi)(shi)踐中，順利的(de)完成了(le)(le)教育實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)任務，并且我(wo)覺(jue)得(de)自我(wo)學到(dao)了(le)(le)很多(duo)(duo)東(dong)西，并深刻了(le)(le)解了(le)(le)作(zuo)為(wei)一名幼兒(er)教師該應(ying)對(dui)的(de)生(sheng)活是(shi)(shi)怎樣(yang)的(de)、該具備的(de)心(xin)態是(shi)(shi)怎樣(yang)的(de)、在以后(hou)的(de)工作(zuo)生(sheng)活中，我(wo)該怎樣(yang)要(yao)求自我(wo)及自我(wo)又該向(xiang)怎樣(yang)的(de)一個層(ceng)次(ci)邁進。我(wo)認為(wei)這(zhe)次(ci)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)對(dui)我(wo)的(de)職業生(sheng)涯計劃來說是(shi)(shi)十(shi)分(fen)重要(yao)的(de)，我(wo)的(de)收獲很多(duo)(duo)。

　　這次實習，雖然我(wo)的(de)主要工作是(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)，可我(wo)覺得在實習中(zhong)，我(wo)做(zuo)的(de)更多是(shi)保育(yu)工作，也(ye)許是(shi)因(yin)為我(wo)在大班，在教(jiao)(jiao)學(xue)上，我(wo)上過幾個活(huo)動，在這些活(huo)動中(zhong)，我(wo)看到了自(zi)我(wo)的(de)不足，如：

　　1、我(wo)們的(de)語言不(bu)夠美麗，不(bu)夠吸引小朋(peng)友(you)，表情，動(dong)作不(bu)豐富，不(bu)夠感染小朋(peng)友(you)，可能是自我(wo)的(de)一(yi)些不(bu)足，沒有做到(dao)適度的(de)夸張

　　2、評價語言過少

　　3、沒有照(zhao)顧到(dao)每個孩子。

　　在(zai)保育(yu)方面，這(zhe)幾周我做(zuo)(zuo)了很多從來(lai)沒(mei)有過的(de)事情，也學(xue)會不少，比如(ru)說(shuo)：哄他們(men)睡覺(jue)，隔毛巾，梳頭發等(deng)(deng)，我們(men)同學(xue)聊天(tian)時說(shuo)到，我們(men)是提前體驗做(zuo)(zuo)媽(ma)媽(ma)的(de)生活(huo)(huo)，為(wei)以后做(zuo)(zuo)準備，像這(zhe)些瑣碎的(de)生活(huo)(huo)常規事情，每一(yi)天(tian)都要做(zuo)(zuo)，我覺(jue)得能夠(gou)練習一(yi)個人的(de)耐心(xin)，恒心(xin)，細心(xin)等(deng)(deng)等(deng)(deng)，對于(yu)人的(de)性格確實有些幫忙。

教育實習總結8

　　20xx年(nian)xx月xx日至4月x日，外(wai)國語學(xue)(xue)院(yuan)20xx屆英語應(ying)用專(zhuan)業在黃石市湖(hu)濱路小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)進行了教(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)。小(xiao)(xiao)組(zu)成(cheng)員(yuan)包(bao)括(kuo)學(xue)(xue)院(yuan)指(zhi)導教(jiao)(jiao)師劉文(wen)飛(fei)，實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)小(xiao)(xiao)組(zu)組(zu)長文(wen)蓓(bei)蓓(bei)及其他三名(ming)小(xiao)(xiao)組(zu)成(cheng)員(yuan)，他們分別是蘇紅霞(xia)、胡瑩和(he)何(he)偉(wei)。本次(ci)教(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)主要包(bao)括(kuo)四個(ge)階段：準備階段、見習(xi)(xi)階段、實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)階段和(he)總結(jie)階段。在實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)的幾個(ge)星期里，指(zhi)導教(jiao)(jiao)師和(he)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)生(sheng)們都嚴(yan)格按照實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)的要求認真地進行指(zhi)導和(he)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)。實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)中，實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)生(sheng)們拓寬了知識面，鍛煉了能(neng)力(li)，綜合素(su)質得到較(jiao)大提高。同時教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)也為推(tui)動我院(yuan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革(ge)提供(gong)了豐富的經(jing)驗。

　　現(xian)將(jiang)具體工(gong)作(zuo)總結(jie)如下：

　　一、明確教學實習的目的與要求

　　（一）實習目的

　　安排(pai)教學(xue)(xue)(xue)實(shi)習(xi)的基本目的，在于通(tong)過理論與(yu)實(shi)際的結合、學(xue)(xue)(xue)校與(yu)社會(hui)的溝通(tong)，進(jin)一步提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的思(si)想覺悟、教學(xue)(xue)(xue)業務(wu)水平，尤(you)其(qi)是(shi)觀察、分析和解決問題的實(shi)際工(gong)作能力，以(yi)便(bian)把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)培養成為能夠(gou)主動適應新時期(qi)教育改革制度(du)需要(yao)的高(gao)素質教育人才。具體表(biao)現在以(yi)下三個(ge)方面：

　　1 、運(yun)用(yong)和(he)檢(jian)驗(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)成果。我(wo)們的(de)(de)(de)(de)學(xue)生是學(xue)習英語教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專業的(de)(de)(de)(de)。英語教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法(fa)(fa)具有很重要的(de)(de)(de)(de)位置(zhi)。作(zuo)(zuo)為(wei)整個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)體系的(de)(de)(de)(de)有機組(zu)成部分，學(xue)生的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)習雖然安排在六周內(nei)進(jin)行(xing)，但(dan)并不具有絕(jue)對獨立的(de)(de)(de)(de)意義(yi)。它(ta)的(de)(de)(de)(de)一個重要功能，在于(yu)運(yun)用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)成果，檢(jian)驗(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)成果。運(yun)用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)成果，就(jiu)是把課堂(tang)上(shang)學(xue)到的(de)(de)(de)(de)如(ru)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法(fa)(fa)系統化的(de)(de)(de)(de)理(li)論(lun)知識(shi)，嘗試性地(di)應用(yong)于(yu)實(shi)際(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)中，并從理(li)論(lun)的(de)(de)(de)(de)高度對實(shi)際(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)現代化提出一些有針(zhen)對性的(de)(de)(de)(de)建(jian)議和(he)設想(xiang)。檢(jian)驗(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)成果，就(jiu)是看一看課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)與實(shi)際(ji)工作(zuo)(zuo)到底有多大距離(li)，并通過綜合分析，找出教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中存在的(de)(de)(de)(de)不足，以便為(wei)完(wan)善教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)計劃，改革(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容與方法(fa)(fa)提供實(shi)踐依(yi)據。

　　2 、了(le)解(jie)和(he)熟悉現代(dai)的(de)(de)教(jiao)育模式。對于(yu)(yu)(yu)英語教(jiao)育專業的(de)(de)專科(ke)生(sheng)(sheng)來說，實(shi)(shi)際(ji)(ji)能力(li)的(de)(de)培養至關重(zhong)要，而這(zhe)種實(shi)(shi)際(ji)(ji)能力(li)的(de)(de)培養單靠課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)是遠遠不(bu)夠的(de)(de)，必須從理(li)論課(ke)堂(tang)走(zou)向(xiang)實(shi)(shi)際(ji)(ji)課(ke)堂(tang)。近(jin)幾年來，我院(yuan)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)(shi)習(xi)單位的(de)(de)安排上側重(zhong)于(yu)(yu)(yu)黃石(shi)市各小學(xue)(xue)，目(mu)的(de)(de)就在于(yu)(yu)(yu)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過親身實(shi)(shi)踐，了(le)解(jie)實(shi)(shi)際(ji)(ji)的(de)(de)小學(xue)(xue)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)模式，熟悉現在的(de)(de)小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，實(shi)(shi)際(ji)(ji)體(ti)會作為一名合格的(de)(de)小學(xue)(xue)老(lao)師基本素質要求，以培養自(zi)己的(de)(de)適應能力(li)、組(zu)織能力(li)、協(xie)調能力(li)和(he)分析解(jie)決(jue)實(shi)(shi)際(ji)(ji)問(wen)題的(de)(de)工作能力(li)。

　　3 、預演和準備就業工作。通過實習，讓學(xue)(xue)生(sheng)找出自身狀況與(yu)社(she)會(hui)實際需要(yao)的(de)差距，并在以后的(de)學(xue)(xue)習期間及時補充(chong)相關知(zhi)識，為(wei)求職與(yu)正(zheng)式工作做好充(chong)分的(de)知(zhi)識、能力準備，從而縮短從校園走(zou)向社(she)會(hui)的(de)心理轉型期。

　　（二） 實習要求和內容：

　　實習學(xue)生(sheng)具(ju)有雙重角色。他們(men)既是學(xue)校(xiao)派出(chu)的學(xue)生(sheng)，又是實習單位的工作人員。鑒于此， 我(wo)們(men)對學(xue)生(sheng)提出(chu)了如下(xia)方(fang)面的要求：

　　1、加強師德學(xue)習，樹立教(jiao)(jiao)書與人的(de)(de)觀念(nian)；了解各級(ji)學(xue)校英語教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)各個環節，熟悉教(jiao)(jiao)學(xue)班(ban)級(ji)情況(kuang)，認(ren)真(zhen)聽課、備(bei)課、編寫教(jiao)(jiao)案(an)、預講(jiang)、上(shang)課和作業批改(gai)，掌握規范教(jiao)(jiao)案(an)撰寫方(fang)(fang)法(fa)和正確的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)(fang)法(fa)，能集合教(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)(nei)容(rong)，運用各種教(jiao)(jiao)學(xue)手段(duan)和現代教(jiao)(jiao)育技(ji)術，調動所(suo)教(jiao)(jiao)班(ban)級(ji)學(xue)生學(xue)習英語的(de)(de)興(xing)趣，幫(bang)助學(xue)生掌握所(suo)學(xue)內(nei)(nei)容(rong)，提高教(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)。

　　2、制定班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任工(gong)作(zuo)實習計劃，并按(an)照班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任實習計劃開展工(gong)作(zuo)。在教(jiao)學(xue)(xue)班(ban)(ban)級現任班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任指導下，協助班(ban)(ban)級管理(li)工(gong)作(zuo)，組(zu)織主(zhu)(zhu)題班(ban)(ban)會和各項班(ban)(ban)級活動。了解學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習和思想狀況，了解學(xue)(xue)生(sheng)家(jia)庭教(jiao)育情況。通過走訪或電話與(yu)重點人群的學(xue)(xue)生(sheng)家(jia)長(chang)取得(de)聯系(xi)，進行個別教(jiao)育，共(gong)同(tong)做好學(xue)(xue)生(sheng)的思想工(gong)作(zuo)。

　　3、在實習(xi)期間，組(zu)織(zhi)所(suo)教(jiao)班(ban)級學(xue)生(sheng)(sheng)開展各種英(ying)語(yu)學(xue)習(xi)、宣傳(chuan)、文娛、體(ti)育(yu)等活(huo)動，激發(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)習(xi)熱(re)情，培養學(xue)生(sheng)(sheng)積極(ji)向上(shang)，熱(re)愛班(ban)集體(ti)的精神(shen)風貌，鍛(duan)煉學(xue)生(sheng)(sheng)的人(ren)際技能和(he)組(zu)織(zhi)協調(diao)能力，豐(feng)富學(xue)生(sheng)(sheng)的知識，開發(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)的智(zhi)力，活(huo)躍(yue)學(xue)生(sheng)(sheng)的生(sheng)(sheng)活(huo)，寓(yu)教(jiao)娛樂(le)，加強(qiang)對學(xue)生(sheng)(sheng)的思想品德教(jiao)育(yu)。

　　4、根據教育(yu)實(shi)習的任務，要求和環(huan)境(jing)條件，開展(zhan)教育(yu)教學調(diao)查(cha)。調(diao)查(cha)的重點是(shi)教學或實(shi)習班級的班集體，也(ye)可以是(shi)個(ge)別學生的調(diao)查(cha)。

　　二、端正態度，認真實施教學實習的安排與步驟

　　在學(xue)(xue)生(sheng)實習期間，我代表(biao)學(xue)(xue)校參與指導(dao)，認真做(zuo)好教育實習工作。

　　1、實習前的(de)準備工作(zuo)

　　我(wo)組實(shi)習(xi)學(xue)生為四人。實(shi)習(xi)前我(wo)與(yu)實(shi)習(xi)組每(mei)個成員取(qu)得了(le)聯(lian)系，并收集個實(shi)習(xi)生的個人材料，了(le)解實(shi)習(xi)生的表現情況(kuang)。另外布置學(xue)習(xi)有(you)關實(shi)習(xi)的相關文件，督促實(shi)習(xi)生認真學(xue)習(xi)文件。20xx年xx月xx日，與(yu)該校負責人取(qu)得聯(lian)系后，進入黃石市湖濱路小學(xue)開(kai)始正(zheng)式(shi)實(shi)習(xi)。

　　2、實習期(qi)間的指導工(gong)作

　　首先教育實習(xi)生熱(re)愛教育事業(ye)。嚴格遵(zun)守實習(xi)紀律，以高(gao)度負(fu)責的(de)精神，完成實習(xi)任務。

　　加(jia)強與(yu)湖(hu)濱路(lu)學(xue)校領(ling)導、指(zhi)(zhi)導老師的溝(gou)通、聯絡，及時向(xiang)學(xue)院反饋信息。實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)期(qi)間，我(wo)每周都去(qu)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)學(xue)校一次(ci)對各實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)生(sheng)進行隨堂聽課、與(yu)各指(zhi)(zhi)導老師交流和(he)(he)(he)(he)詢問(wen)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)生(sheng)的實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)情(qing)況，并(bing)做(zuo)好實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)指(zhi)(zhi)導記載和(he)(he)(he)(he)意見反饋。了解實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)生(sheng)的教學(xue)和(he)(he)(he)(he)班主任情(qing)況并(bing)加(jia)以(yi)指(zhi)(zhi)導，并(bing)幫助解決教學(xue)工作中的問(wen)題。時刻(ke)關心實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)生(sheng)的思想、工作、生(sheng)活和(he)(he)(he)(he)身體健(jian)康并(bing)協同實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)學(xue)校指(zhi)(zhi)導教師做(zuo)好實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)成績平定與(yu)總結鑒定工作。

　　3．實(shi)習結束期間(jian)的工(gong)作

　　督促實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)生(sheng)填寫(xie)(xie)好《教(jiao)育實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)手冊》；及時寫(xie)(xie)出教(jiao)育實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)工作總(zong)結(jie)及體(ti)會(hui)，并寫(xie)(xie)出優秀實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)生(sheng)推薦材(cai)料。

　　三、教學實習總結與建議

　　1.教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學實(shi)習促進(jin)了(le)我院(yuan)人才培(pei)養計劃的完(wan)善和課(ke)程設(she)置(zhi)的調(diao)整。近年來，我院(yuan)為適(shi)應學生(sheng)的實(shi)踐需要陸續增設(she)與調(diao)整了(le)一系(xi)列課(ke)程，受到(dao)同學的歡(huan)迎。

　　2.教(jiao)學(xue)實(shi)(shi)習基本(ben)達到了專(zhuan)業教(jiao)學(xue)的(de)預期目的(de).。在(zai)(zai)四周的(de)實(shi)(shi)習之后，學(xue)生普遍感到不(bu)僅實(shi)(shi)際工(gong)作能力有所提高，更重要的(de)是通過對現代教(jiao)育模(mo)式的(de)了解，進(jin)一(yi)步(bu)激發(fa)了大(da)家對專(zhuan)業知識的(de)進(jin)一(yi)步(bu)完善，并(bing)能夠結合教(jiao)學(xue)中實(shi)(shi)際存在(zai)(zai)的(de)問題(ti)在(zai)(zai)專(zhuan)業領域(yu)內進(jin)行更深入的(de)學(xue)習。

　　3.教(jiao)學實習促進了學生(sheng)自(zi)身的(de)發展。實習活動使學生(sheng)初步(bu)接觸(chu)社會，培養了他們的(de)環境適應能力及發現問題(ti)(ti)、分析問題(ti)(ti)、解決問題(ti)(ti)的(de)實際工作能力，為他們今后的(de)發展打下了良(liang)好的(de)基(ji)礎(chu)。

　　4.教學實習(xi)配合了所(suo)在單位的工作(zuo)。參加實習(xi)的學生在各(ge)自崗(gang)位積極工作(zuo)，從小事做起，認真履行(xing)著(zhu)各(ge)項實習(xi)任務，實習(xi)的態度受到了各(ge)指導老師(shi)的普(pu)遍好評。

　　當然，在(zai)實習(xi)中存(cun)在(zai)著很(hen)多的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)足(zu)，我(wo)(wo)們也認識到了(le)很(hen)多的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)。我(wo)(wo)院實習(xi)生的(de)(de)(de)(de)實習(xi)態度非常的(de)(de)(de)(de)積極，實習(xi)任務也完成的(de)(de)(de)(de)較好，教(jiao)案很(hen)規范。但在(zai)實際(ji)的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)操作中，出(chu)現(xian)了(le)一系列(lie)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)如教(jiao)學經驗不(bu)(bu)(bu)足(zu)導(dao)致(zhi)課(ke)堂(tang)(tang)組織能(neng)力(li)(li)較差、學生的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)語(yu)言不(bu)(bu)(bu)夠精練、整個課(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)駕馭能(neng)力(li)(li)不(bu)(bu)(bu)強等。針對這一系列(lie)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，我(wo)(wo)們都會做好反饋和改進(jin)，在(zai)以后的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學過程中加強對學生的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)培(pei)養，以能(neng)更好的(de)(de)(de)(de)適應(ying)教(jiao)學需要。

　　實踐證明，教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實習(xi)適應本專(zhuan)業(ye)特點(dian)，符合教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)規律與學(xue)(xue)(xue)(xue)生心理(li)預期。它作(zuo)(zuo)為(wei)英語教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)體系的一個環節(jie)，無論(lun)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生成才(cai)還是對教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革，都有極(ji)大(da)的促進(jin)作(zuo)(zuo)用(yong)。

　　指(zhi)導教(jiao)師：劉文飛

　　20xx年(nian)xx月xx日(ri)

教育實習總結9

　　實(shi)習一個月，日子(zi)過得緊緊慢(man)(man)慢(man)(man)。學生(sheng)們(men)活潑(po)可愛(ai)，似乎(hu)，他們(men)說得最多(duo)的(de)一句話就是(shi)“老師，你好漂亮(liang)啊(a)！”聽(ting)到很開(kai)心(xin)，學生(sheng)的(de)作文改(gai)得也不亦樂呼(hu)。期間(jian)，學到很多(duo)，每一次見習都會(hui)有所收(shou)獲，更不用(yong)說親自磨刀上陣。沒有什么比你上課學到更多(duo)，以致回到大(da)學，難以想象下周(zhou)開(kai)始的(de)學習生(sheng)活是(shi)有多(duo)無趣。

　　實習期(qi)間，我選擇(ze)了難度較大(da)的(de)(de)(de)《將相和(he)》這篇課(ke)(ke)文，教(jiao)案(an)本在實習之(zhi)前就寫(xie)(xie)好了，可是(shi)仍然在不斷完(wan)(wan)善和(he)修改，一(yi)份教(jiao)案(an)從初稿到(dao)定稿寫(xie)(xie)了7篇。臨上課(ke)(ke)的(de)(de)(de)前兩天(tian)(tian)把教(jiao)案(an)給指導師(shi)看，老師(shi)雖(sui)說非常忙，但還是(shi)仔仔細細地(di)幫我修改，小到(dao)一(yi)字，一(yi)句，一(yi)個(ge)問題(ti)的(de)(de)(de)提法(fa)，大(da)到(dao)環節的(de)(de)(de)增刪(shan)和(he)重(zhong)點的(de)(de)(de)剖析(xi)。每一(yi)種學生(sheng)預設，點評(ping)以及對(dui)策(ce)都要(yao)完(wan)(wan)完(wan)(wan)整(zheng)整(zheng)地(di)設計。就這樣，我自(zi)以為的(de)(de)(de)定稿從7頁寫(xie)(xie)到(dao)了20頁，寫(xie)(xie)好后(hou)老師(shi)再幫我修改，我再改，最后(hou)利用一(yi)晚的(de)(de)(de)時間準(zhun)備第二天(tian)(tian)上課(ke)(ke)。不巧(qiao)的(de)(de)(de)上課(ke)(ke)前幾天(tian)(tian)大(da)感冒了一(yi)次(ci)，喉嚨沙啞，但居然在上課(ke)(ke)前好轉(zhuan)，特(te)別感恩。

　　第二天上(shang)(shang)課前站在講臺，面對(dui)老師和(he)聽(ting)(ting)課的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)，心里(li)很激(ji)動，因為我(wo)(wo)面對(dui)的(de)(de)(de)'是一群非常棒(bang)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)們(men)，我(wo)(wo)所處的(de)(de)(de)是一個極其優秀的(de)(de)(de)小學(xue)(xue)(xue)。但可能因為已有了多次的(de)(de)(de)上(shang)(shang)課經驗(yan)，到(dao)了真正上(shang)(shang)課的(de)(de)(de)時候(hou)心中異(yi)常平(ping)靜，眼里(li)只(zhi)有學(xue)(xue)(xue)生……上(shang)(shang)好(hao)課后(hou)(hou)，學(xue)(xue)(xue)校導(dao)師和(he)小學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)導(dao)師，同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)及(ji)時幫我(wo)(wo)評(ping)課，指出(chu)(chu)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)優點與不足，這無疑就是雪(xue)中送炭(tan)，學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)好(hao)機會。第二節課，教室里(li)多了一臺攝像(xiang)機，孩(hai)子(zi)們(men)也不緊張也許多了份好(hao)奇(qi)。上(shang)(shang)課中雖然環節有遺(yi)忘，但后(hou)(hou)來(lai)還是做得天衣無縫，補了回來(lai)，至少聽(ting)(ting)課的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)和(he)老師都(dou)沒看(kan)出(chu)(chu)來(lai)，緊張只(zhi)有自己(ji)知道……

　　這周的(de)研習，下午(wu)剛(gang)剛(gang)結束(shu)觀看(kan)每個人的(de)教學視(shi)頻，從自(zi)評(ping)到他(ta)評(ping)進行研究評(ping)課(ke)，一(yi)點(dian)點(dian)挖掘在教學中所(suo)出現的(de)問題，研究對策(ce)。接下來5天要趕10000字的(de)研究案(an)例(li)總(zong)結，但心里(li)還是覺得(de)比上課(ke)輕松有(you)意義。

　　這下可真的(de)算親自領悟到“臺(tai)上一(yi)分(fen)鐘(zhong)，臺(tai)下十年(nian)功”的(de)感覺了(le)，那一(yi)分(fen)鐘(zhong)表現得(de)怎么樣，在課(ke)堂中永遠(yuan)是未(wei)知數，因為每一(yi)節課(ke)總會有彌補不了(le)的(de)遺憾(han)。

　　羅老(lao)師說，你們(men)見(jian)習(xi)了那么多次(ci)上課(ke)都不錯，不像前幾屆只見(jian)習(xi)過一(yi)次(ci)就大(da)四實習(xi)的(de)，上課(ke)講(jiang)話(hua)抖得(de)和唱歌一(yi)樣，一(yi)節課(ke)40分(fen)鐘(zhong)只用20分(fen)鐘(zhong)就上好，剩(sheng)下的(de)20分(fen)鐘(zhong)就犯傻了。確實，這種現象至少在我們(men)語文組里不曾(ceng)遇見(jian)。但是(shi)(shi)當老(lao)師真的(de)好累(lei)，特別是(shi)(shi)語文老(lao)師，擔任(ren)班(ban)主任(ren)，大(da)事(shi)小事(shi)一(yi)籮(luo)筐，而越好的(de)學校活動就越多。

　　念叨到此為止(zhi)吧，細(xi)細(xi)算來實習花了(le)好多(duo)錢(qian)，不過都值得。很開心，自己的每一次都在進步，包括你們。

教育實習總結10

　　一、 基本情況

　　實習(xi)時間：20xx年(nian)xx月xx日(ri)——20xx年(nian)xx月xx日(ri)

　　實習地(di)點：江蘇省武(wu)進職(zhi)業(ye)教育(yu)中心

　　實習專(zhuan)業：電氣自(zi)動化安裝與維修

　　授課時數：16節

　　班主任見(jian)習班級：

　　班(ban)主任指導老師：

　　授課(ke)科目：《PLC應用技術》

　　指導老師：顧旭松

　　二、 實習內容

　　（一）課堂教學

　　完成教案12篇 實訓指導(dao)一個月

　　試(shi)講次數：8次 上課時數：16節

　　組織觀(guan)摩教學課7次(ci) 評議(yi)會次(ci)數(shu)3次(ci)

　　批改作業總計5次

　　（二）班主任工(gong)作

　　1、檢查學生儀表，督促(cu)學生佩戴胸卡。

　　2、早、午均應(ying)該(gai)安排時間落班巡視、觀察(cha)學生狀況，洞察(cha)班內(nei)學生的情緒、學習氣(qi)氛、班容班貌等。

　　3、掌(zhang)握學生每日的考勤情況。

　　4、督(du)促學生履行(xing)清(qing)潔輪(lun)值職責，了解當(dang)天(tian)的評比結果(guo)。

　　5、督促學生(sheng)按(an)質按(an)量完成作(zuo)業(ye)，按(an)時(shi)繳(jiao)交(jiao)作(zuo)業(ye)。

　　6、及(ji)時(shi)向科任教師了解(jie)上課情況，及(ji)時(shi)處(chu)理本班的偶發事件。

　　三、教育調查

　　教(jiao)(jiao)育調(diao)查(cha)活動也是教(jiao)(jiao)育實習的一個重要組成(cheng)部分，我們(men)對當地(di)的教(jiao)(jiao)育發展情況，學(xue)生的學(xue)習心理等多個方面展開了調(diao)查(cha)，最后寫成(cheng)調(diao)查(cha)報告。

　　調(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)(cha)活(huo)動內(nei)容：我(wo)們(men)為(wei)了(le)將(jiang)調(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)(cha)工(gong)作做(zuo)扎實，在調(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)(cha)開(kai)展(zhan)之前，搜(sou)尋相關的(de)信息(xi)和(he)資料，為(wei)調(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)(cha)活(huo)動的(de)展(zhan)開(kai)做(zuo)了(le)充分的(de)準備，為(wei)了(le)做(zuo)好調(diao)(diao)研工(gong)作，我(wo)們(men)寫(xie)了(le)合理而切合實際的(de)調(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)(cha)提綱，部分采用(yong)問(wen)卷的(de)形式，也(ye)有個別采用(yong)的(de)是提問(wen)式。在正(zheng)式調(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)(cha)階段，我(wo)們(men)采用(yong)事實調(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)(cha)和(he)征詢意見調(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)(cha)相結(jie)合，綜合調(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)(cha)與專題調(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)(cha)相結(jie)合的(de)辦法，獲得大(da)量(liang)的(de)數據。最后我(wo)們(men)在研究材料的(de)基(ji)礎上(shang)，展(zhan)開(kai)教育調(diao)(diao)查(cha)(cha)(cha)(cha)報告的(de)撰寫(xie)。

　　四、 收獲與存在的問題

　　（一） 思想方面

　　在教(jiao)育實(shi)習(xi)(xi)期(qi)間(jian)要做好一(yi)個學(xue)習(xi)(xi)者。除認(ren)真(zhen)完成(cheng)所(suo)承擔的(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)任務外，還應該積(ji)極參加實(shi)習(xi)(xi)學(xue)校組(zu)織的(de)(de)教(jiao)研活動(dong)，學(xue)習(xi)(xi)實(shi)習(xi)(xi)學(xue)校教(jiao)師的(de)(de)教(jiao)學(xue)經驗(yan)；實(shi)習(xi)(xi)生之(zhi)間(jian)要堅持互相聽課，取(qu)長(chang)補(bu)短(duan)，相互幫助，盡量通過不同的(de)(de)途徑獲得知識，提高(gao)自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)學(xue)能(neng)力。在教(jiao)育實(shi)習(xi)(xi)結(jie)束后認(ren)真(zhen)總結(jie)自(zi)己(ji)的(de)(de)表現(xian)，發現(xian)不足要及時改正，只有(you)這樣(yang)，才能(neng)從教(jiao)育實(shi)習(xi)(xi)中鍛煉自(zi)己(ji)、提高(gao)能(neng)力和積(ji)累經驗(yan)，為自(zi)己(ji)下一(yi)步走(zou)上工(gong)作崗(gang)位做好充分的(de)(de)準備。

　　教師是人類(lei)文化的(de)(de)(de)傳(chuan)播者，對人類(lei)社(she)會的(de)(de)(de)延(yan)續和發展(zhan)，起(qi)著(zhu)橋梁作(zuo)用。翻(fan)開中國數千年(nian)歷史，你會發現(xian)善良的(de)(de)(de)人們，歷來(lai)把(ba)"教師"與"天地君親"供奉在一起(qi)，視為(wei)崇高(gao)而(er)神(shen)圣的(de)(de)(de)。因為(wei)教育是"傳(chuan)道、授業、解(jie)惑"的(de)(de)(de)使者。幾千年(nian)后(hou)的(de)(de)(de)今天，當(dang)人們把(ba)教師當(dang)作(zuo)"人類(lei)靈魂的(de)(de)(de)工(gong)程(cheng)師"，稱它(ta)為(wei)"太陽底下最光輝的(de)(de)(de)職業"時(shi)，它(ta)的(de)(de)(de)內涵就(jiu)擴大了(le)，它(ta)還能承擔(dan)塑造人的(de)(de)(de)理想和品德，培養適應社(she)會發展(zhan)的(de)(de)(de)能力，培養頑強的(de)(de)(de)能力和健康的(de)(de)(de)人格(ge)的(de)(de)(de)重視。

　　（二） 課(ke)堂教(jiao)學方面

　　課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)我(wo)們這次實習的(de)(de)重頭(tou)戲。上(shang)學(xue)(xue)期在微格教(jiao)(jiao)(jiao)室有過(guo)一些訓練，但對于上(shang)真正的(de)(de)戰場，我(wo)還是(shi)(shi)(shi)很(hen)緊張的(de)(de)。跟隨指導(dao)(dao)老師聽(ting)(ting)課(ke)(ke)，了(le)(le)(le)解和(he)熟悉指導(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)授課(ke)(ke)風格和(he)方式以及(ji)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)基本情況，然后(hou)進行備(bei)課(ke)(ke)，指導(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師對所寫教(jiao)(jiao)(jiao)案進行批改，提出改進意(yi)見(jian)。經過(guo)一周的(de)(de)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)，我(wo)知(zhi)道了(le)(le)(le)上(shang)課(ke)(ke)要注意(yi)那些內(nei)容，和(he)之前我(wo)備(bei)的(de)(de)課(ke)(ke)還是(shi)(shi)(shi)有很(hen)多(duo)出入的(de)(de)，又由于聽(ting)(ting)了(le)(le)(le)一周課(ke)(ke)我(wo)的(de)(de)準備(bei)時間還是(shi)(shi)(shi)相當足夠的(de)(de)，所以在這邊我(wo)又重新備(bei)課(ke)(ke)了(le)(le)(le)。通過(guo)和(he)老師交流，我(wo)了(le)(le)(le)解到(dao)備(bei)課(ke)(ke)是(shi)(shi)(shi)一個比(bi)較艱辛的(de)(de)歷(li)程，要不斷(duan)地改，不斷(duan)地練，要備(bei)的(de)(de)詳細，考慮的(de)(de)非常(chang)全面(mian)，把課(ke)(ke)堂(tang)可能會出現的(de)(de)問題，都一一考慮到(dao)，才能建構出一堂(tang)不錯的(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)。雖然對于我(wo)可能剛(gang)開始(shi)無法達到(dao)這個高(gao)度，但我(wo)還是(shi)(shi)(shi)不斷(duan)地靠(kao)近(jin)這個目標。

　　我(wo)(wo)的(de)(de)第一(yi)節課(ke)是(shi)(shi)《水(shui)塔水(shui)位控制(zhi)》，這是(shi)(shi)我(wo)(wo)人生(sheng)的(de)(de)第一(yi)堂(tang)課(ke)。第一(yi)堂(tang)課(ke)準(zhun)備還(huan)是(shi)(shi)很充分的(de)(de).，但(dan)是(shi)(shi)一(yi)開始上課(ke)，還(huan)是(shi)(shi)很緊張(zhang)(zhang)的(de)(de)，但(dan)過了一(yi)段時間后(hou)就沒有(you)緊張(zhang)(zhang)的(de)(de)感(gan)覺了，講的(de)(de)是(shi)(shi)水(shui)塔水(shui)位控制(zhi)的(de)(de)工作原理，在(zai)講課(ke)時我(wo)(wo)也(ye)舉了例子來(lai)說(shuo)明。課(ke)后(hou)指導老師指出了不(bu)足點，他說(shuo)我(wo)(wo)上課(ke)應該看(kan)全(quan)體學(xue)生(sheng)而不(bu)是(shi)(shi)一(yi)部分學(xue)生(sheng)。

　　實習過程(cheng)(cheng)中(zhong)在顧老(lao)師悉心的(de)(de)指導(dao)和(he)(he)幫(bang)助下(xia)我認真細(xi)致的(de)(de)鉆研各學(xue)科的(de)(de)課程(cheng)(cheng)標(biao)準與(yu)教(jiao)(jiao)材，熟悉教(jiao)(jiao)學(xue)內容，明確課程(cheng)(cheng)的(de)(de)重難點(dian)，進一(yi)(yi)步了解學(xue)生原有的(de)(de)知(zhi)識技能水平，學(xue)習興趣，方(fang)法和(he)(he)習慣等方(fang)面的(de)(de)情況(kuang)。在此基(ji)礎上確定每節的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)目標(biao)，重難點(dian)以及所準備(bei)采用(yong)(yong)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法和(he)(he)手段，盡量避(bi)免教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法的(de)(de)陳舊，大(da)多數同(tong)學(xue)采用(yong)(yong)參與(yu)式教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法，教(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)(cheng)的(de)(de)具(ju)體安排(pai)并考慮教(jiao)(jiao)具(ju)的(de)(de)選用(yong)(yong)和(he)(he)制作(zuo)，練習的(de)(de)內容和(he)(he)方(fang)式，板書的(de)(de)設(she)計，布置(zhi)作(zuo)業，認真寫好教(jiao)(jiao)案向指導(dao)匯(hui)報(bao)并征求意見，為上課做好一(yi)(yi)切準備(bei)。

　　（三） 班主任(ren)工作

　　我(wo)認真聽取(qu)原班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)介紹工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)經驗和(he)方法(fa)，并盡快熟悉班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)具(ju)體職責，掌握班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)基本內容(rong)和(he)特點，并將班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)與所學(xue)教育理(li)論聯(lian)系起(qi)來(lai)，培養熱(re)愛學(xue)生(sheng)，為(wei)人師表的(de)職業(ye)道德素養和(he)獨立(li)從事班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)能力(li)。在了(le)(le)解了(le)(le)學(xue)校的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)計(ji)劃，聽取(qu)了(le)(le)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)介紹有(you)關班(ban)(ban)級活(huo)動情況(kuang)后，我(wo)們制定了(le)(le)本學(xue)期班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)計(ji)劃，查閱了(le)(le)有(you)關學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)籍資料，了(le)(le)解學(xue)生(sheng)身體健康和(he)身心發展狀況(kuang)，學(xue)生(sheng)干部情況(kuang)，發展趨勢和(he)當前突出矛盾等，為(wei)我(wo)們的(de)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)(zhu)任(ren)(ren)實習做好(hao)準備(bei)。

　　1．日常工作：我們(men)在原(yuan)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)指導(dao)下，配(pei)合原(yuan)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)做好每天的(de)(de)班(ban)(ban)級秩序維持，并利用各(ge)種機會深入到(dao)學(xue)生(sheng)中去(qu)，發現問題(ti)，及(ji)時教育。諸如每天早上(shang)7：30到(dao)教室檢查學(xue)生(sheng)的(de)(de)到(dao)班(ban)(ban)及(ji)早讀課(ke)情況，同時自習課(ke)對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)(de)輔導(dao)，組織體育活動，批改(gai)學(xue)生(sheng)周記，對(dui)學(xue)生(sheng)進(jin)行重(zhong)點了(le)解情況等(deng)。

　　2．“螞蟻精神”特色班級(ji)創建：

　　①班級特色

　　本(ben)班(ban)學制為五年制高技班(ban)，本(ben)班(ban)有49位同學。在(zai)校期(qi)間較為穩定，同學們精(jing)神面貌(mao)較好(hao)。為豐富學生的(de)課外生活，提高學生的(de)全面素質，經全班(ban)同學討(tao)論決定創(chuang)建“螞(ma)蟻”班(ban)級特色。

　　②設計創意：

　　班名：螞蟻班

　　班級(ji)口號：鍥而不舍，埋(mai)頭苦(ku)干，團結一致！

　　班風(feng)：團結、堅持、進取

　　班級標志：飛翔的螞蟻

　　③創建目標

　　一(yi)個(ge)中(zhong)心(xin)：以(yi)全(quan)面提升全(quan)體學生(sheng)綜合素質(zhi)為中(zhong)心(xin)

　　兩個基本點：紀律(lv)和衛生；

　　三(san)個學(xue)會(hui)：學(xue)會(hui)做人、學(xue)會(hui)學(xue)習、學(xue)會(hui)處事

　　3．個(ge)別學生(sheng)的(de)(de)教育工作。我們(men)有(you)選擇的(de)(de)選出2－3名學生(sheng)進行較深入的(de)(de)了解，通(tong)過個(ge)別談話，詳(xiang)細了解其學習(xi)情況(kuang)，思想特(te)點，健康狀(zhuang)況(kuang)，行為習(xi)性，心理(li)特(te)征等，有(you)針對性的(de)(de)進行教育和幫助。

　　五、成績與不足

　　經(jing)過二個月的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)習(xi)和班主任見(jian)習(xi)，我嚴(yan)格(ge)按照(zhao)《教(jiao)育(yu)實(shi)習(xi)手冊(ce)》要求，并嚴(yan)格(ge)執行江蘇省武進(jin)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)中心實(shi)習(xi)相關的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)制度，認(ren)真(zhen)聽取指(zhi)導老師的(de)(de)(de)(de)建(jian)議，在二個月的(de)(de)(de)(de)時(shi)間里，我們的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)有(you)了(le)(le)明顯的(de)(de)(de)(de)改進(jin)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)經(jing)驗有(you)了(le)(le)明顯的(de)(de)(de)(de)提高(gao)，也(ye)獲得(de)了(le)(le)很多從書本上無(wu)法(fa)學(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)(de)(de)東西，邁出了(le)(le)走(zou)向工(gong)作(zuo)崗位的(de)(de)(de)(de)第一(yi)步，從教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)以(yi)及所取得(de)的(de)(de)(de)(de)成績，班主任工(gong)作(zuo)紀律等各方面來(lai)說，這次教(jiao)育(yu)實(shi)習(xi)是成功的(de)(de)(de)(de)。

　　這次教(jiao)育實(shi)習給我(wo)的(de)(de)收獲很大(da)。我(wo)初(chu)步(bu)掌握了(le)從事教(jiao)育教(jiao)學工作的(de)(de)基(ji)本技能，學會了(le)對(dui)學生進行思想(xiang)教(jiao)育的(de)(de)方法和(he)手段，也深(shen)深(shen)體會了(le)做一名(ming)光(guang)榮的(de)(de)人(ren)民教(jiao)師(shi)(shi)尤(you)其是從事中學教(jiao)育的(de)(de)一線教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)艱辛和(he)不易(yi)，深(shen)感肩(jian)上的(de)(de)責任重大(da)，對(dui)教(jiao)師(shi)(shi)這一神圣(sheng)的(de)(de)職業有(you)了(le)更深(shen)刻的(de)(de)理(li)解和(he)認識，體驗到了(le)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)苦樂酸甜，為(wei)我(wo)們以后的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)之路打下了(le)堅實(shi)的(de)(de)基(ji)礎。

　　同時，我們仍(reng)從(cong)在一(yi)些問題和不(bu)足。如課(ke)前(qian)準備(bei)不(bu)足，教材(cai)內容的(de)熟練程度不(bu)夠(gou)，理解不(bu)夠(gou)透(tou)徹，教學效(xiao)果不(bu)是很理想；也存在專業(ye)知識功(gong)底不(bu)夠(gou)扎實，教學技巧運用不(bu)夠(gou)熟練等問題，需要(yao)進一(yi)步改進。

教育實習總結11

　　20xx年xx月xx日，我很(hen)榮幸的(de)(de)來到了(le)綿陽市西(xi)南(nan)科技大(da)學(xue)工程技術(shu)中心進(jin)行實習(xi)(xi)，實習(xi)(xi)的(de)(de)主要(yao)目的(de)(de)是為了(le)增加我個人(ren)的(de)(de)經驗(yan)，多學(xue)習(xi)(xi)一些有關教(jiao)育方面(mian)的(de)(de)知識(shi)，多掌握一些汽車發動機(ji)方面(mian)的(de)(de)專(zhuan)業知識(shi)，為以后走向教(jiao)師崗(gang)位奠(dian)定基礎(chu)。

　　帶著(zhu)這(zhe)樣的(de)目標(biao)和(he)希望,我(wo)開始了我(wo)的(de)實習之旅,近30天的(de)時間,教(jiao)學理論一(yi)(yi)點(dian)點(dian)轉化為(wei)教(jiao)學實踐,模擬教(jiao)學變為(wei)實際操作,盡管生澀，但在慢慢的(de)成熟之中(zhong)，讓我(wo)的(de)實習生活(huo)充滿未(wei)知、驚喜和(he)快(kuai)樂。當然在這(zhe)過程中(zhong)也遇(yu)到(dao)了不少挫折和(he)困難(nan)，但是在指導老師的(de)幫(bang)助(zhu)和(he)自己的(de)努力下(xia)，這(zhe)些困難(nan)和(he)挫折都(dou)能一(yi)(yi)一(yi)(yi)克(ke)服，這(zhe)讓我(wo)感到(dao)十分高興。

　　在(zai)為期(qi)一個月的(de)(de)實習(xi)期(qi)間，在(zai)指導老師(shi)的(de)(de)幫助和自(zi)己的(de)(de)勤奮努力下，較(jiao)好的(de)(de)完成了本次實習(xi)任務。本次教(jiao)育實習(xi)按照學(xue)校的(de)(de)要(yao)求，主要(yao)任務有兩方面(mian)：汽車發(fa)動機的(de)(de)教(jiao)學(xue)工作和拆(chai)裝實踐(jian)

　　一、在教學工作方面

　　實(shi)習(xi)期間我(wo)(wo)的(de)(de)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)老師(shi)(shi)講授了(le)(le)(le)《汽車構造原理與(yu)駕(jia)駛規范操(cao)作》這(zhe)(zhe)門課(ke)(ke)(ke)程，所(suo)以我(wo)(wo)有機會(hui)聽(ting)了(le)(le)(le)很多次(ci)的(de)(de)優(you)質課(ke)(ke)(ke)，收獲頗多。因為上課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)有多年(nian)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)經(jing)驗，知識(shi)淵博而且精(jing)心準備，所(suo)以他的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂氣氛非常(chang)好。學(xue)(xue)生(sheng)與(yu)教(jiao)師(shi)(shi)融(rong)洽(qia)交(jiao)流，課(ke)(ke)(ke)堂中教(jiao)師(shi)(shi)精(jing)彩的(de)(de)講解，精(jing)心設計的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂流程，教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)啟發性(xing)教(jiao)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生(sheng)積極參與(yu)都深深吸引了(le)(le)(le)我(wo)(wo)。可以說我(wo)(wo)又一次(ci)真正的(de)(de)做了(le)(le)(le)一回學(xue)(xue)生(sheng)。學(xue)(xue)生(sheng)在愉快中學(xue)(xue)習(xi)效率是最高的(de)(de)，當(dang)你(ni)(ni)沉(chen)浸入迷于某件事時(shi)，你(ni)(ni)會(hui)發現你(ni)(ni)很快樂(le)，而快樂(le)時(shi)間總是過得很快，在聽(ting)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)老師(shi)(shi)講課(ke)(ke)(ke)時(shi)，我(wo)(wo)算是體會(hui)到了(le)(le)(le)。所(suo)以能夠聽(ting)這(zhe)(zhe)么優(you)秀的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)講課(ke)(ke)(ke)是我(wo)(wo)的(de)(de)榮幸。

　　可是(shi)(shi)遺憾的(de)(de)是(shi)(shi)由于這學(xue)(xue)期沒(mei)有(you)開設《汽車發動機(ji)拆裝》這門(men)課程，所以(yi)我沒(mei)有(you)機(ji)會走上(shang)講(jiang)臺真正的(de)(de)講(jiang)授一門(men)課程。于是(shi)(shi)我把工作(zuo)重心(xin)放到了(le)教(jiao)學(xue)(xue)大綱，教(jiao)學(xue)(xue)計劃(hua)和(he)教(jiao)案(an)的(de)(de)書寫上(shang)面。要做好教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)，必須仔細研究教(jiao)學(xue)(xue)大綱和(he)教(jiao)材內(nei)容，掌握教(jiao)材的(de)(de)精神實(shi)質，深入了(le)解學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)情況(kuang)，針(zhen)對學(xue)(xue)生的(de)(de)實(shi)際情

　　況，確定教(jiao)學(xue)重(zhong)點、難點、時間分配(pei)和具體(ti)的(de)操(cao)作演示(shi)。要想具備(bei)教(jiao)學(xue)的(de)基本功(gong)，首先(xian)備(bei)課(ke)(ke)要認(ren)真，對教(jiao)材內容熟悉，能(neng)較好(hao)(hao)地組(zu)織上好(hao)(hao)一堂課(ke)(ke)，基本達到教(jiao)學(xue)目的(de)；其次才能(neng)實(shi)際輔導學(xue)生的(de)實(shi)驗課(ke)(ke)程(cheng)。

　　在教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)方面(mian)，我(wo)認為最(zui)重(zhong)(zhong)要的(de)環節(jie)是(shi)(shi)：上臺講(jiang)課(ke)，能(neng)把握(wo)住課(ke)堂節(jie)奏，和(he)學(xue)生們進(jin)行好溝通，能(neng)發掘學(xue)生們課(ke)堂主人(ren)公(gong)的(de)潛(qian)能(neng)。這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)步驟是(shi)(shi)把前(qian)面(mian)所有工作(zuo)拿到實際環境中去(qu)。在這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)過程中，就可以看(kan)到每(mei)位(wei)教(jiao)(jiao)師的(de)真正實力(li)，每(mei)位(wei)教(jiao)(jiao)師是(shi)(shi)否在前(qian)面(mian)的(de)過程中認真對待，是(shi)(shi)否把上講(jiang)臺講(jiang)課(ke)當作(zuo)一件重(zhong)(zhong)要的(de)事，是(shi)(shi)否對學(xue)校、對學(xue)生負(fu)責。所以我(wo)很(hen)認真的(de)又一遍把我(wo)要講(jiang)授的(de)內容(rong)仔細梳理(li)，防止(zhi)遺漏。

　　二、在拆裝實踐方面

　　由于以前自己在學校發(fa)(fa)動(dong)機(ji)(ji)拆(chai)(chai)裝實(shi)習中使用(yong)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)桑塔納JV型(xing)發(fa)(fa)動(dong)機(ji)(ji)，而實(shi)驗室里的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)動(dong)機(ji)(ji)是(shi)(shi)新(xin)晨動(dong)力旗下的(de)(de)(de)(de)491Q-ME型(xing)號(hao)(hao)發(fa)(fa)動(dong)機(ji)(ji)，型(xing)號(hao)(hao)上的(de)(de)(de)(de)差異造(zao)成(cheng)了(le)拆(chai)(chai)裝步驟的(de)(de)(de)(de)不(bu)同，不(bu)過(guo)(guo)大(da)(da)致上的(de)(de)(de)(de)原理還(huan)是(shi)(shi)一(yi)樣的(de)(de)(de)(de)。首(shou)(shou)先，我(wo)(wo)(wo)(wo)查(cha)詢(xun)了(le)大(da)(da)量關于491Q-ME型(xing)號(hao)(hao)發(fa)(fa)動(dong)機(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)資(zi)(zi)料(liao)，認(ren)真了(le)解(jie)了(le)該型(xing)號(hao)(hao)發(fa)(fa)動(dong)機(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)結(jie)構，組(zu)成(cheng)和特點，然后(hou)制定了(le)一(yi)個粗略的(de)(de)(de)(de)拆(chai)(chai)裝方案，首(shou)(shou)先是(shi)(shi)機(ji)(ji)體組(zu)件的(de)(de)(de)(de)拆(chai)(chai)卸(xie)，其次是(shi)(shi)活塞連桿組(zu)的(de)(de)(de)(de)拆(chai)(chai)卸(xie)，最后(hou)是(shi)(shi)曲軸(zhou)飛輪(lun)(lun)組(zu)的(de)(de)(de)(de)拆(chai)(chai)卸(xie)。在拆(chai)(chai)裝工具方面，實(shi)驗室擁有(you)(you)世達(da)專用(yong)工具箱(xiang)，大(da)(da)型(xing)活動(dong)扳手(shou)，扭力扳手(shou)，錘子(zi)，大(da)(da)小螺(luo)絲刀等工具，可(ke)以解(jie)決大(da)(da)部分的(de)(de)(de)(de)部件和螺(luo)絲拆(chai)(chai)卸(xie)。于是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)開始了(le)第(di)一(yi)次拆(chai)(chai)裝過(guo)(guo)程(cheng)，按(an)照我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)方案，非常順利的(de)(de)(de)(de)完成(cheng)了(le)第(di)一(yi)個拆(chai)(chai)裝流程(cheng)機(ji)(ji)體組(zu)件的(de)(de)(de)(de)拆(chai)(chai)卸(xie)。然后(hou)準備拆(chai)(chai)卸(xie)曲軸(zhou)皮(pi)帶輪(lun)(lun)時遇到了(le)問題，那就是(shi)(shi)抓(zhua)鉤過(guo)(guo)大(da)(da)造(zao)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)不(bu)匹配，所以無(wu)法拆(chai)(chai)卸(xie)曲軸(zhou)皮(pi)帶輪(lun)(lun)，第(di)一(yi)次拆(chai)(chai)卸(xie)就到此結(jie)束。就這個問題，我(wo)(wo)(wo)(wo)請教(jiao)了(le)指導老師，指導老師考(kao)察(cha)實(shi)際(ji)情況(kuang)過(guo)(guo)后(hou)，決定為我(wo)(wo)(wo)(wo)增加一(yi)門工件設計(ji)考(kao)察(cha)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)查(cha)詢(xun)資(zi)(zi)料(liao)，仿造(zao)設計(ji)一(yi)件合適(shi)的(de)(de)(de)(de)曲軸(zhou)皮(pi)帶輪(lun)(lun)拆(chai)(chai)卸(xie)工具。我(wo)(wo)(wo)(wo)接受了(le)這個挑戰，在細致的(de)(de)(de)(de)測量了(le)尺寸過(guo)(guo)后(hou)，結(jie)合查(cha)詢(xun)的(de)(de)(de)(de)資(zi)(zi)料(liao)圖(tu)片，我(wo)(wo)(wo)(wo)用(yong)CAD制作了(le)圖(tu)譜，經過(guo)(guo)指導老師的(de)(de)(de)(de)修(xiu)正和我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de).多次修(xiu)改，終于順利出圖(tu)，拿去車間(jian)加工了(le)，這讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)十分有(you)(you)成(cheng)就感。

　　由(you)于加工時間(jian)不(bu)定(ding)，我又按捺不(bu)住，所以(yi)進行了第二(er)次拆卸(xie)過(guo)程。因為沒有合(he)適的工具(ju)拆卸(xie)曲軸皮帶輪，我只(zhi)能使用(yong)過(guo)

　　大(da)(da)的(de)抓鉤一點一點把它撬出(chu)(chu)來(lai)，廢了(le)(le)(le)(le)好大(da)(da)功(gong)夫。取(qu)出(chu)(chu)曲軸(zhou)皮帶輪(lun)后(hou)，終于進(jin)入(ru)下(xia)(xia)一步(bu)的(de)拆(chai)(chai)卸(xie)過程。順(shun)(shun)利(li)的(de)取(qu)出(chu)(chu)了(le)(le)(le)(le)正時(shi)(shi)鏈條張緊(jin)器，減(jian)震器，正時(shi)(shi)鏈條，正時(shi)(shi)鏈條齒輪(lun)等部件后(hou)，準(zhun)備(bei)進(jin)入(ru)活(huo)塞連桿組拆(chai)(chai)卸(xie)時(shi)(shi)又遇到了(le)(le)(le)(le)問題(ti)，那(nei)就(jiu)是(shi)缺少活(huo)塞壓(ya)縮器，活(huo)塞壓(ya)縮器的(de)作用是(shi)壓(ya)縮活(huo)塞環，使活(huo)塞能(neng)順(shun)(shun)利(li)進(jin)入(ru)氣缸(gang)。這(zhe)就(jiu)意味著我(wo)只能(neng)把活(huo)塞拆(chai)(chai)卸(xie)下(xia)(xia)來(lai)，但是(shi)裝(zhuang)不(bu)回去。請教指導老(lao)師后(hou)，老(lao)師說進(jin)行到這(zhe)就(jiu)可(ke)以了(le)(le)(le)(le)，等以后(hou)工具齊了(le)(le)(le)(le)再說。好在剩下(xia)(xia)的(de)流程也不(bu)多了(le)(le)(le)(le)，于是(shi)拆(chai)(chai)卸(xie)步(bu)驟(zou)就(jiu)到此(ci)結(jie)束。我(wo)又按照(zhao)拆(chai)(chai)卸(xie)步(bu)驟(zou)相反的(de)順(shun)(shun)序(xu)，把發動機裝(zhuang)配好。之后(hou)為了(le)(le)(le)(le)熟練操作，我(wo)又陸(lu)陸(lu)續續拆(chai)(chai)裝(zhuang)了(le)(le)(le)(le)好幾(ji)次(ci)，總(zong)結(jie)了(le)(le)(le)(le)拆(chai)(chai)裝(zhuang)過程中遇到的(de)各(ge)種問題(ti)，查詢了(le)(le)(le)(le)大(da)(da)量的(de)資料(liao)，重新總(zong)結(jie)了(le)(le)(le)(le)拆(chai)(chai)裝(zhuang)步(bu)驟(zou)，優化了(le)(le)(le)(le)過程，使拆(chai)(chai)裝(zhuang)時(shi)(shi)間(jian)大(da)(da)大(da)(da)的(de)節省了(le)(le)(le)(le)。

　　日子總是(shi)(shi)過得很(hen)快，一(yi)個(ge)(ge)月的(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)時間很(hen)快就過去了，就我(wo)(wo)(wo)個(ge)(ge)人而言，我(wo)(wo)(wo)學(xue)(xue)習(xi)(xi)到(dao)了許多(duo)知(zhi)識(shi)，以(yi)前我(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)作為(wei)學(xue)(xue)生聽課(ke)，目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)知(zhi)識(shi)，現在我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)作為(wei)教(jiao)(jiao)師上課(ke)，是(shi)(shi)為(wei)了學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)(xi)。目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)不一(yi)樣(yang)，我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)注意點就不一(yi)樣(yang)，所(suo)以(yi)我(wo)(wo)(wo)非(fei)常努(nu)(nu)(nu)力的(de)(de)(de)(de)站在老師角度觀察問(wen)題。而且(qie)我(wo)(wo)(wo)仍然存在許多(duo)不足(zu)(zu)之處(chu)，比如我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗和知(zhi)識(shi)還遠遠不夠，和那些資深的(de)(de)(de)(de)老教(jiao)(jiao)師比起(qi)來我(wo)(wo)(wo)還差的(de)(de)(de)(de)很(hen)遠，所(suo)以(yi)在今后的(de)(de)(de)(de)日子里，我(wo)(wo)(wo)會更加努(nu)(nu)(nu)力學(xue)(xue)習(xi)(xi)，開(kai)闊我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)視野，增(zeng)加個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)儲備，多(duo)積(ji)累一(yi)些經(jing)驗，只(zhi)有(you)足(zu)(zu)夠的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗才能上好課(ke)。這次的(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)人生一(yi)筆巨大的(de)(de)(de)(de)財富，要當好一(yi)名教(jiao)(jiao)師，我(wo)(wo)(wo)還有(you)很(hen)長的(de)(de)(de)(de)路要走，我(wo)(wo)(wo)會繼續(xu)努(nu)(nu)(nu)力的(de)(de)(de)(de)。

教育實習總結12

　　時間過得真快，為(wei)(wei)期四星期的(de)(de)教(jiao)育(yu)實習(xi)工(gong)作已經(jing)在轉瞬之間結(jie)束(shu)。在這(zhe)次教(jiao)育(yu)實習(xi)中，我(wo)(wo)體驗(yan)到了(le)(le)為(wei)(wei)人師的(de)(de)滋(zi)味，特別(bie)是(shi)我(wo)(wo)還登臺講課了(le)(le)，真正(zheng)讓我(wo)(wo)體會到處于教(jiao)育(yu)第一(yi)線(xian)的(de)(de)酸甜(tian)苦辣。不(bu)能說，我(wo)(wo)做出(chu)了(le)(le)怎樣的(de)(de)成績(ji)。不(bu)過，我(wo)(wo)的(de)(de)收(shou)獲也頗多。這(zhe)對于我(wo)(wo)的(de)(de)學習(xi)和未來走(zou)向工(gong)作崗位(wei)是(shi)很重要(yao)的(de)(de)。在這(zhe)實習(xi)的(de)(de)過程中，我(wo)(wo)深刻的(de)(de)體會到了(le)(le)許多許多。

　　剛開始(shi)實習時(shi)，感(gan)覺很新鮮，因為(wei)畢竟做了(le)近二十年(nian)的(de)學生，但在(zai)這四(si)星(xing)期里我(wo)(wo)走上了(le)講(jiang)(jiang)(jiang)臺，成為(wei)一名(ming)真正的(de)教師，感(gan)覺有些不適應。按照學校的(de)安排(pai)第一周先聽課(ke)。課(ke)上老師講(jiang)(jiang)(jiang)的(de)非常細，而且很容(rong)易聽懂，我(wo)(wo)感(gan)覺自己又(you)回到了(le)技校時(shi)代，坐在(zai)課(ke)堂上聽老師講(jiang)(jiang)(jiang)課(ke)，經(jing)常忘(wang)了(le)注(zhu)意老師講(jiang)(jiang)(jiang)課(ke)的(de)方式方法。

　　在聽了(le)一周的課以后，我(wo)(wo)準備了(le)第(di)(di)一份講(jiang)課教(jiao)(jiao)案。即(ji)將走上講(jiang)臺，感覺即(ji)有些興(xing)奮又有些緊張，為(wei)了(le)能給(gei)(gei)同學們(men)講(jiang)好(hao)課，我(wo)(wo)和(he)舍友在學校(xiao)的教(jiao)(jiao)師偷偷的練了(le)好(hao)多次(ci)。天津市電(dian)子(zi)信(xin)息(xi)高級技工學校(xiao)，就是在這里(li)，開始了(le)我(wo)(wo)教(jiao)(jiao)師生涯的第(di)(di)一站(zhan)(zhan)，在這里(li)我(wo)(wo)第(di)(di)一次(ci)站(zhan)(zhan)上講(jiang)臺，給(gei)(gei)大家講(jiang)課，第(di)(di)一次(ci)聽見學生們(men)叫“老師好(hao)！”心里(li)好(hao)開心好(hao)激(ji)動呀(ya)！這次(ci)為(wei)期4個星期的短暫實(shi)習讓我(wo)(wo)感受很(hen)深很(hen)深……

　　第(di)一(yi)(yi)次走上講(jiang)(jiang)(jiang)臺(tai)講(jiang)(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)電類專業(ye)基礎課，這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)實習(xi)期間的(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)節課，我(wo)(wo)(wo)(wo)知(zhi)道這(zhe)(zhe)節課對我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)意義有(you)(you)多(duo)重大(da)，我(wo)(wo)(wo)(wo)也知(zhi)道其他同學(xue)對我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)期望，畢竟(jing)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)開頭(tou)(tou)等(deng)于成功的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)半。我(wo)(wo)(wo)(wo)很從(cong)容、很自信地走進教(jiao)(jiao)室，站上講(jiang)(jiang)(jiang)臺(tai)，我(wo)(wo)(wo)(wo)第(di)一(yi)(yi)次講(jiang)(jiang)(jiang)課的(de)(de)(de)(de)時候教(jiao)(jiao)室一(yi)(yi)點也不安靜，我(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)像那些老教(jiao)(jiao)師一(yi)(yi)樣(yang)，站在(zai)講(jiang)(jiang)(jiang)臺(tai)上對學(xue)生(sheng)(sheng)門說(shuo)：“大(da)家都做(zuo)好(hao)(hao)了(le)(le)，準備上課了(le)(le)，不要(yao)再(zai)說(shuo)話了(le)(le)。”接(jie)著(zhu)(zhu)(zhu)我(wo)(wo)(wo)(wo)微笑著(zhu)(zhu)(zhu)環視教(jiao)(jiao)室一(yi)(yi)圈，就(jiu)開始(shi)(shi)上課了(le)(le)，所有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)都抬起頭(tou)(tou)來看(kan)著(zhu)(zhu)(zhu)我(wo)(wo)(wo)(wo)，我(wo)(wo)(wo)(wo)看(kan)著(zhu)(zhu)(zhu)眼前40多(duo)雙明亮有(you)(you)神而(er)又對知(zhi)識充滿渴望的(de)(de)(de)(de)眼睛，我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)突然(ran)開始(shi)(shi)砰(peng)砰(peng)的(de)(de)(de)(de)加速(su)跳(tiao)著(zhu)(zhu)(zhu)，我(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)(you)些慌，我(wo)(wo)(wo)(wo)能(neng)(neng)感覺(jue)到自己的(de)(de)(de)(de)聲(sheng)音有(you)(you)些發顫，有(you)(you)些沙啞，我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)中迅速(su)閃過一(yi)(yi)個念頭(tou)(tou)：我(wo)(wo)(wo)(wo)要(yao)靜下心(xin)(xin)(xin)來，不能(neng)(neng)讓同學(xue)們(men)看(kan)到我(wo)(wo)(wo)(wo)緊(jin)張(zhang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)要(yao)把(ba)最(zui)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)面(mian)展現(xian)出來，時間不容我(wo)(wo)(wo)(wo)多(duo)想，我(wo)(wo)(wo)(wo)迅速(su)回過神來，我(wo)(wo)(wo)(wo)告訴自己一(yi)(yi)定(ding)要(yao)上好(hao)(hao)這(zhe)(zhe)堂(tang)課，接(jie)著(zhu)(zhu)(zhu)我(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)看(kan)著(zhu)(zhu)(zhu)臺(tai)下的(de)(de)(de)(de)同學(xue)們(men)做(zuo)了(le)(le)兩個真呼(hu)吸，慢(man)慢(man)的(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)跳(tiao)恢(hui)復了(le)(le)正常，我(wo)(wo)(wo)(wo)拿起準備好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)案(an)開始(shi)(shi)講(jiang)(jiang)(jiang)課，講(jiang)(jiang)(jiang)著(zhu)(zhu)(zhu)講(jiang)(jiang)(jiang)著(zhu)(zhu)(zhu)我(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)沒那么緊(jin)張(zhang)了(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)好(hao)(hao)了(le)(le)，同學(xue)們(men)也聽得(de)很認(ren)真，還有(you)(you)同學(xue)做(zuo)筆(bi)記(ji)，就(jiu)這(zhe)(zhe)樣(yang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)堂(tang)電類專業(ye)基礎課就(jiu)在(zai)那聲(sheng)顫抖的(de)(de)(de)(de)聲(sheng)音中開始(shi)(shi)了(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)覺(jue)得(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)好(hao)(hao)棒呀，對于內向的(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)，怕上講(jiang)(jiang)(jiang)臺(tai)的(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)，居然(ran)敢(gan)面(mian)對一(yi)(yi)群十六七歲(sui)的(de)(de)(de)(de)孩子給他們(men)上課，而(er)且(qie)講(jiang)(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)(de)還不錯，我(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)定(ding)會努(nu)力的(de)(de)(de)(de)！

　　平(ping)時(shi)都(dou)是我(wo)聽(ting)(ting)別人上(shang)課(ke)，老師在(zai)上(shang)面講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)，我(wo)們(men)在(zai)下(xia)面聽(ting)(ting)講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)做(zuo)筆記，而現在(zai)到了自(zi)(zi)己(ji)走上(shang)講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)臺，你在(zai)講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)臺上(shang)講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)課(ke)，他(ta)們(men)在(zai)下(xia)面聽(ting)(ting)你講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)，心里一(yi)點(dian)譜都(dou)沒有，生(sheng)怕(pa)把(ba)他(ta)們(men)講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)迷糊了，那中感覺真(zhen)的(de)(de)太不(bu)一(yi)樣了，我(wo)喜(xi)歡而且(qie)我(wo)也想(xiang)將自(zi)(zi)己(ji)會的(de)(de)東西講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)出來給(gei)同學們(men)聽(ting)(ting)，我(wo)希望他(ta)們(men)能學點(dian)東西，有一(yi)技之長，也不(bu)辜負父母的(de)(de)養(yang)育之恩，將來可(ke)以立足(zu)，有一(yi)個美好的(de)(de)`未來。

　　站在(zai)講臺(tai)上，我才真正感覺(jue)到(dao)自(zi)己每說一(yi)句話(hua)的(de)(de)(de)分量(liang)，我也才知道(dao)已經開始(shi)的(de)(de)(de)講課就(jiu)像(xiang)潑(po)出去(qu)的(de)(de)(de)水(shui)一(yi)樣是收不回來(lai)的(de)(de)(de)，你的(de)(de)(de)一(yi)言(yan)一(yi)行都在(zai)學(xue)生的(de)(de)(de)眼里，你的(de)(de)(de)舉手投足之(zhi)間顯現出來(lai)的(de)(de)(de)緊(jin)張與掩飾都逃不過學(xue)生的(de)(de)(de)眼睛(jing)，你的(de)(de)(de)任何(he)細微之(zhi)處可能(neng)你沒意(yi)識到(dao)但是在(zai)學(xue)生的(de)(de)(de)看來(lai)，那卻是很明顯的(de)(de)(de)舉動。

　　站在講臺上(shang)，時間決不(bu)(bu)(bu)(bu)容許一點(dian)兒浪(lang)費，不(bu)(bu)(bu)(bu)光是電類專(zhuan)業基礎課，其他的學(xue)科也一樣(yang)！我現(xian)在才感受到(dao)上(shang)專(zhuan)業基礎課的難處，因為有(you)(you)(you)的知(zhi)識點(dian)與知(zhi)識點(dian)有(you)(you)(you)很(hen)強的連貫(guan)性，要是前一個知(zhi)識點(dian)沒講解(jie)清楚，學(xue)生(sheng)們沒有(you)(you)(you)聽明白的話，學(xue)生(sheng)則無法(fa)過渡到(dao)下(xia)一個知(zhi)識點(dian)中去，將會(hui)導致學(xue)生(sheng)們學(xue)習(xi)有(you)(you)(you)困難，老師講得不(bu)(bu)(bu)(bu)透(tou)徹，然后學(xue)生(sheng)聽得也是似懂非懂，做練(lian)習(xi)時學(xue)生(sheng)也就無從(cong)下(xia)手。于(yu)是老師又(you)不(bu)(bu)(bu)(bu)得不(bu)(bu)(bu)(bu)重復來講，這樣(yang)就浪(lang)費了很(hen)多時間。

　　有時(shi)(shi)(shi)候站在講(jiang)(jiang)(jiang)臺上講(jiang)(jiang)(jiang)課，你會覺得(de)(de)時(shi)(shi)(shi)間(jian)過得(de)(de)特別快，你的(de)(de)內容才剛剛開始或許只(zhi)(zhi)講(jiang)(jiang)(jiang)了(le)一半(ban)，而時(shi)(shi)(shi)間(jian)卻(que)用(yong)了(le)大半(ban)；有時(shi)(shi)(shi)候你又覺得(de)(de)時(shi)(shi)(shi)間(jian)過得(de)(de)很慢，因為你的(de)(de)內容講(jiang)(jiang)(jiang)了(le)大半(ban)而時(shi)(shi)(shi)間(jian)卻(que)只(zhi)(zhi)用(yong)了(le)小半(ban)。于(yu)是，有的(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候很無奈，你會感慨怎么時(shi)(shi)(shi)間(jian)就(jiu)(jiu)那么難(nan)把握呢？回想起來(lai)上技校的(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候那的(de)(de)老師們，幾(ji)乎(hu)每天都是按時(shi)(shi)(shi)上下課，心(xin)里(li)就(jiu)(jiu)納(na)悶了(le)，怎么他們就(jiu)(jiu)能把握這么好(hao)(hao)的(de)(de)，課剛講(jiang)(jiang)(jiang)完，下課的(de)(de)鈴就(jiu)(jiu)響了(le)，他們怎么把時(shi)(shi)(shi)間(jian)拿捏的(de)(de)這么好(hao)(hao)呢？

　　在講課的(de)(de)(de)時候，你(ni)(ni)(ni)會(hui)(hui)被學(xue)(xue)生(sheng)突然提出(chu)(chu)的(de)(de)(de)問(wen)題給難住，你(ni)(ni)(ni)使勁想方法來解決(jue)他(ta)的(de)(de)(de)問(wen)題，但是(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)時候就是(shi)(shi)(shi)(shi)想不(bu)(bu)出(chu)(chu)答案(an)是(shi)(shi)(shi)(shi)什么(me)或(huo)(huo)者該怎(zen)樣回(hui)答，這(zhe)時候是(shi)(shi)(shi)(shi)最尷尬的(de)(de)(de)，你(ni)(ni)(ni)會(hui)(hui)感覺臉上火辣辣的(de)(de)(de)，真的(de)(de)(de)特(te)別(bie)不(bu)(bu)好意(yi)識。有(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)會(hui)(hui)嘀咕幾句(ju)，有(you)的(de)(de)(de)嘴上不(bu)(bu)說(shuo)(shuo)可是(shi)(shi)(shi)(shi)心理會(hui)(hui)想著：老(lao)(lao)(lao)師(shi)你(ni)(ni)(ni)怎(zen)么(me)都(dou)不(bu)(bu)會(hui)(hui)呀(ya)？其實(shi)，我(wo)(wo)很(hen)想告訴(su)他(ta)們，老(lao)(lao)(lao)師(shi)和你(ni)(ni)(ni)們一(yi)樣都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)來學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)，老(lao)(lao)(lao)師(shi)也有(you)很(hen)多(duo)不(bu)(bu)知道的(de)(de)(de)知識，老(lao)(lao)(lao)師(shi)也是(shi)(shi)(shi)(shi)從(cong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)過程(cheng)走過來的(de)(de)(de)，有(you)句(ju)俗語不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)說(shuo)(shuo)活到(dao)老(lao)(lao)(lao)學(xue)(xue)到(dao)老(lao)(lao)(lao)嗎？三(san)人(ren)行必(bi)有(you)我(wo)(wo)師(shi)，對吧這(zhe)里(li)的(de)(de)(de)“三(san)人(ren)”，可沒(mei)說(shuo)(shuo)必(bi)須是(shi)(shi)(shi)(shi)同(tong)齡人(ren)呀(ya)。或(huo)(huo)許在他(ta)們的(de)(de)(de)心目中老(lao)(lao)(lao)師(shi)就是(shi)(shi)(shi)(shi)什么(me)都(dou)知道，什么(me)都(dou)懂吧，反正我(wo)(wo)以前上小學(xue)(xue)的(de)(de)(de)時候就是(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)么(me)想的(de)(de)(de)，我(wo)(wo)覺得老(lao)(lao)(lao)師(shi)就是(shi)(shi)(shi)(shi)天(tian)下無(wu)敵手(shou)，天(tian)下的(de)(de)(de)事(shi)無(wu)所不(bu)(bu)知，無(wu)所不(bu)(bu)曉。

　　總之，通過實習(xi)的一個(ge)多月時間，我(wo)學(xue)到了很多東西，同時也發覺(jue)到自(zi)己(ji)的不足。我(wo)一定會繼續(xu)學(xue)習(xi)新(xin)的教(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)，教(jiao)學(xue)理念，為(wei)教(jiao)育(yu)事業盡自(zi)己(ji)的一份(fen)心(xin)力！

教育實習總結13

　　xx周(zhou)的(de)實習(xi)生活(huo)就這樣過去了，讓我終生難忘。

　　本(ben)次教育實(shi)習(xi)，順利完成(cheng)了(le)(le)檢(jian)查、實(shi)踐、提高的實(shi)習(xi)目標，為以后的學(xue)習(xi)工作(zuo)積(ji)累了(le)(le)寶貴的一(yi)線教學(xue)和班(ban)主任(ren)工作(zuo)的經驗(yan)。并且體會到了(le)(le)只有對(dui)學(xue)生(sheng)真心付出，才能取得學(xue)生(sheng)的尊重(zhong)和信任(ren)。

　　總的(de)(de)`來(lai)(lai)說，這次實(shi)習是一次難忘(wang)的(de)(de)實(shi)習，也是我大學這么多年來(lai)(lai)的(de)(de)一次大檢閱，為(wei)以后的(de)(de)工作(zuo)積累(lei)了一定的(de)(de)經驗(yan)以及智慧。

教育實習總結14

　　一(yi)(yi)(yi)個半月(yue)的實習(xi)(xi)(xi)只是時間(jian)(jian)長(chang)河(he)中的一(yi)(yi)(yi)瞬(shun)間(jian)(jian)，但(dan)對(dui)于我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)來說卻是千金難買(mai)的寶貴光陰，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)十分(fen)珍惜這一(yi)(yi)(yi)難得的實習(xi)(xi)(xi)機會。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的實習(xi)(xi)(xi)基地是潮(chao)州(zhou)市(shi)城西中學，一(yi)(yi)(yi)個多(duo)月(yue)的實習(xi)(xi)(xi)，帶給我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)許多(duo)寶貴的回憶，而(er)這些(xie)經(jing)歷(li)猶(you)如血(xue)液般融(rong)入我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的生命，成為我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)成長(chang)的一(yi)(yi)(yi)部分(fen)，也(ye)是我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)離開象牙塔前(qian)所(suo)邁出(chu)的最堅定(ding)的一(yi)(yi)(yi)步。此(ci)時此(ci)刻(ke)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)深深地感(gan)受到，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)成長(chang)了。

　　在潮(chao)州市城西中學的實(shi)習，我們的主要任務是(shi)教育見習、教學工(gong)作和班主任工(gong)作。

　　一．教育見習

　　在(zai)實(shi)習開始的(de)第一(yi)(yi)周，我(wo)們(men)便進行了教(jiao)育見習，主要(yao)(yao)是到各(ge)個班級(ji)去聽(ting)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)。一(yi)(yi)開始，我(wo)們(men)都不(bu)(bu)知道(dao)怎(zen)么(me)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)，剛開始聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)，也(ye)不(bu)(bu)知道(dao)怎(zen)么(me)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)，不(bu)(bu)知道(dao)從什么(me)方面(mian)著手，只是傻(sha)傻(sha)的(de)把老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)上課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)內(nei)容給抄下來(lai)，就(jiu)像回到了當(dang)初(chu)的(de)高中時候的(de)學(xue)(xue)習。每個老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)都有自己的(de)上課(ke)(ke)(ke)(ke)風格(ge)，不(bu)(bu)知道(dao)如何去評價。后來(lai)和(he)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)交流，發現(xian)原來(lai)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)要(yao)(yao)這樣聽(ting)，要(yao)(yao)聽(ting)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)如何突破本節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)重難點，要(yao)(yao)聽(ting)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)上課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)語言(yan)，要(yao)(yao)聽(ting)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)問(wen)題設置，也(ye)要(yao)(yao)看(kan)學(xue)(xue)生(sheng)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)一(yi)(yi)個狀態(tai)以及(ji)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)教(jiao)態(tai)。課(ke)(ke)(ke)(ke)堂不(bu)(bu)是老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)上面(mian)的(de)表演，而是學(xue)(xue)生(sheng)和(he)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種互(hu)動，一(yi)(yi)種知識火花的(de)碰撞。

　　二．教學工作

　　教(jiao)學工作是我(wo)(wo)們這(zhe)次實習的(de)(de)(de)(de)(de)重頭戲。上(shang)(shang)學期在(zai)微格教(jiao)室有(you)過一些訓練(lian)，但(dan)對于上(shang)(shang)真正的(de)(de)(de)(de)(de)戰場，我(wo)(wo)們還是經(jing)驗不(bu)足的(de)(de)(de)(de)(de)。經(jing)過一周的(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)課(ke)，我(wo)(wo)知道了(le)上(shang)(shang)課(ke)要注(zhu)意那些內容(rong)，和之前我(wo)(wo)備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)還是多少有(you)些出(chu)入的(de)(de)(de)(de)(de)，又由于我(wo)(wo)是我(wo)(wo)們小(xiao)組第三(san)個上(shang)(shang)課(ke)，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)備(bei)時(shi)間還是相當足夠的(de)(de)(de)(de)(de)，所以在(zai)這(zhe)邊我(wo)(wo)又重新備(bei)課(ke)了(le)。通過和老(lao)師交(jiao)流(liu)，我(wo)(wo)了(le)解(jie)到備(bei)課(ke)是一個比較艱辛的(de)(de)(de)(de)(de)歷程，要不(bu)斷地改，不(bu)斷地練(lian)，要備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)詳(xiang)細(xi)，考(kao)慮的(de)(de)(de)(de)(de)非(fei)常(chang)全面(mian)，把課(ke)堂(tang)可能會出(chu)現的(de)(de)(de)(de)(de)問題，都(dou)一一考(kao)慮到，才能建構出(chu)一堂(tang)不(bu)錯的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)。

　　雖然對于我可能剛開始無法達到這個(ge)高度，但我還是不斷地靠近這個(ge)目標。

　　這(zhe)一(yi)(yi)節課是(shi)(shi)有(you)評課的(de)(de)，帶隊老(lao)(lao)師(shi)給(gei)我這(zhe)節課一(yi)(yi)定的(de)(de)評價和建議。老(lao)(lao)師(shi)說(shuo)，總的(de)(de)來(lai)說(shuo)，對第一(yi)(yi)次上講臺的(de)(de)我來(lai)說(shuo)，這(zhe)堂課還(huan)是(shi)(shi)相當成功的(de)(de)課堂。當時(shi)聽了，很(hen)是(shi)(shi)開(kai)心(xin)。當然也是(shi)(shi)有(you)很(hen)多不足的(de)(de)，老(lao)(lao)師(shi)說(shuo)，給(gei)學(xue)生講的(de)(de)還(huan)是(shi)(shi)太少(shao)了，要更放(fang)寬時(shi)間給(gei)學(xue)生。

　　由于(yu)(yu)我(wo)(wo)(wo)(wo)表現較好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)原因，我(wo)(wo)(wo)(wo)能上一堂公開(kai)課(ke)。所(suo)以(yi)我(wo)(wo)(wo)(wo)努力(li)地備課(ke)，終(zhong)于(yu)(yu)在(zai) 11周的(de)(de)星期二拉開(kai)了帷幕，之(zhi)前的(de)(de)所(suo)有(you)(you)(you)的(de)(de)努力(li)，似乎都要在(zai)那節(jie)(jie)課(ke)上見分曉了。可惜(xi)，應了一句“期望越(yue)大(da)(da)(da)，失望越(yue)大(da)(da)(da)”。由于(yu)(yu)我(wo)(wo)(wo)(wo)上的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)新(xin)課(ke)——函數，這(zhe)(zhe)(zhe)個課(ke)對于(yu)(yu)我(wo)(wo)(wo)(wo)們班級(ji)的(de)(de)學生來(lai)說(shuo)(shuo)(shuo)有(you)(you)(you)點難度，后(hou)悔當(dang)初(chu)怎么(me)沒好(hao)(hao)(hao)好(hao)(hao)(hao)分析學生情況，就一股腦認為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們班級(ji)學生會很(hen)(hen)(hen)給力(li)。我(wo)(wo)(wo)(wo)覺得我(wo)(wo)(wo)(wo)很(hen)(hen)(hen)悲劇。一開(kai)始的(de)(de)課(ke)堂還是(shi)(shi)(shi)不(bu)錯(cuo)的(de)(de)'，到(dao)(dao)了下半節(jie)(jie)課(ke)，不(bu)知道為(wei)什么(me)課(ke)堂就這(zhe)(zhe)(zhe)么(me)壓抑了，也(ye)(ye)(ye)許是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)自己(ji)有(you)(you)(you)想(xiang)(xiang)放(fang)棄的(de)(de)念頭吧，我(wo)(wo)(wo)(wo)想(xiang)(xiang)想(xiang)(xiang)也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)一個受別人(ren)情緒影響很(hen)(hen)(hen)大(da)(da)(da)的(de)(de)人(ren)，我(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)那么(me)容(rong)易說(shuo)(shuo)(shuo)放(fang)棄，又(you)那么(me)容(rong)易說(shuo)(shuo)(shuo)要做什么(me)的(de)(de)人(ren)，很(hen)(hen)(hen)討(tao)厭發現原來(lai)自己(ji)就是(shi)(shi)(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)(de)。不(bu)過其實也(ye)(ye)(ye)沒我(wo)(wo)(wo)(wo)說(shuo)(shuo)(shuo)的(de)(de)那么(me)嚴重(zhong)啦，老師和同學還是(shi)(shi)(shi)給予我(wo)(wo)(wo)(wo)一定的(de)(de)評價和建議(yi)。最欣慰的(de)(de)就是(shi)(shi)(shi)，這(zhe)(zhe)(zhe)次公開(kai)課(ke)，我(wo)(wo)(wo)(wo)克服了我(wo)(wo)(wo)(wo)最大(da)(da)(da)的(de)(de)障(zhang)礙-語言問題，這(zhe)(zhe)(zhe)對于(yu)(yu)我(wo)(wo)(wo)(wo)來(lai)說(shuo)(shuo)(shuo)，可以(yi)說(shuo)(shuo)(shuo)是(shi)(shi)(shi)一個很(hen)(hen)(hen)大(da)(da)(da)的(de)(de)進步，終(zhong)究還是(shi)(shi)(shi)進步了，雖然沒有(you)(you)(you)達到(dao)(dao)自己(ji)的(de)(de)期望。想(xiang)(xiang)想(xiang)(xiang)，付出總是(shi)(shi)(shi)會有(you)(you)(you)回報(bao)的(de)(de)，人(ren)總是(shi)(shi)(shi)在(zai)不(bu)斷地挫(cuo)折中(zhong)成長(chang)起來(lai)，進步起來(lai)，所(suo)有(you)(you)(you)的(de)(de)不(bu)快(kuai)，會過去，所(suo)有(you)(you)(you)的(de)(de)快(kuai)樂(le)，也(ye)(ye)(ye)會過去，還是(shi)(shi)(shi)珍(zhen)惜(xi)當(dang)下每(mei)一個機會，活在(zai)當(dang)下，快(kuai)樂(le)一點。

　　三．班主任工作

　　我是我們小組(zu)第一個班(ban)(ban)主任的(de)(de)。主要負責每周一次(ci)的(de)(de)班(ban)(ban)會和(he)(he)“下兩操、督(du)早(zao)修”：監(jian)督(du)眼(yan)保健操、課(ke)間操，監(jian)督(du)早(zao)自修學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習。由(you)于第一周的(de)(de)見(jian)習，給(gei)了我很(hen)(hen)多時(shi)間熟悉(xi)班(ban)(ban)級的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，也提前了解了班(ban)(ban)級的(de)(de)狀況。在(zai)當班(ban)(ban)主任的(de)(de)那一周，也許很(hen)(hen)新鮮，很(hen)(hen)興奮(fen)，我時(shi)時(shi)都(dou)會跑到(dao)班(ban)(ban)級去看(kan)看(kan)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)狀況，和(he)(he)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)聊(liao)一聊(liao)，在(zai)某(mou)種(zhong)程度上說，我更是以一種(zhong)朋友的(de)(de)身(shen)份(fen)和(he)(he)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)聊(liao)天，可是，有時(shi)候這種(zhong)師生(sheng)(sheng)(sheng)之間的(de)(de)距(ju)離就很(hen)(hen)難控

　　制了，上課有老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)范，下課做朋友(you)，這(zhe)是我(wo)追求的(de)(de)。一(yi)(yi)段時(shi)(shi)間的(de)(de)相(xiang)處和觀察(cha)，我(wo)也發(fa)(fa)現了一(yi)(yi)些問(wen)題(ti)(ti)。比如說(shuo)班(ban)(ban)級早自(zi)修(xiu)的(de)(de)聲音很(hen)小，學生很(hen)多(duo)都是沒睡醒(xing)的(de)(de)狀態；平時(shi)(shi)不(bu)(bu)是很(hen)愛問(wen)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)問(wen)題(ti)(ti)；晚自(zi)修(xiu)的(de)(de)效(xiao)率比較低···面對這(zhe)些問(wen)題(ti)(ti)，有時(shi)(shi)候，我(wo)真(zhen)的(de)(de)很(hen)沖動(dong)的(de)(de)想在(zai)全(quan)班(ban)(ban)學生面前說(shuo)一(yi)(yi)說(shuo)，可(ke)是又有點不(bu)(bu)敢。后來就和班(ban)(ban)主任(ren)陳老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)說(shuo)了情況，陳老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)也召開了班(ban)(ban)委(wei)(wei)會(hui)，在(zai)班(ban)(ban)委(wei)(wei)會(hui)上，陳老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)是自(zi)己(ji)說(shuo)班(ban)(ban)級問(wen)題(ti)(ti)，而(er)是由(you)班(ban)(ban)委(wei)(wei)來說(shuo)班(ban)(ban)級有什么(me)做的(de)(de)不(bu)(bu)夠好的(de)(de)地(di)方(fang)，我(wo)覺得(de)這(zhe)樣(yang)很(hen)好，自(zi)己(ji)發(fa)(fa)現問(wen)題(ti)(ti)，找方(fang)法解決，比老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)那里不(bu)(bu)斷強調問(wen)題(ti)(ti)更有效(xiao)果。班(ban)(ban)委(wei)(wei)找出問(wen)題(ti)(ti)，再說(shuo)說(shuo)解決措施，最后由(you)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)發(fa)(fa)表相(xiang)關的(de)(de)看(kan)法想法，這(zhe)樣(yang)管(guan)理班(ban)(ban)級，就顯得(de)比較民主，也有利于(yu)班(ban)(ban)級的(de)(de)發(fa)(fa)展。

　　實(shi)習是(shi)一(yi)(yi)次用自己(ji)的(de)(de)(de)眼(yan)和耳去(qu)感(gan)受環(huan)境的(de)(de)(de)機(ji)會，通過這(zhe)七(qi)周的(de)(de)(de)實(shi)習，我(wo)受益匪(fei)淺(qian)，對教(jiao)師這(zhe)個角色有了更(geng)為(wei)詳盡而(er)(er)(er)深刻(ke)的(de)(de)(de)了解(jie)，認(ren)識到(dao)了許多在學校學不(bu)到(dao)的(de)(de)(de)東西，不(bu)再局限于(yu)書本，而(er)(er)(er)是(shi)有了一(yi)(yi)個比較全面的(de)(de)(de)了解(jie)。從而(er)(er)(er)更(geng)深的(de)(de)(de)了解(jie)的(de)(de)(de)了自己(ji)的(de)(de)(de)不(bu)足以及(ji)該往哪個方向而(er)(er)(er)努力(li)。這(zhe)些都將幫助我(wo)成為(wei)一(yi)(yi)名更(geng)合格的(de)(de)(de)人民(min)教(jiao)師。

教育實習總結15

　　20xx年xx月xx日，我們(men)一個多月的(de)(de)(de)(de)(de)教育實(shi)習工(gong)作圓滿的(de)(de)(de)(de)(de)劃上(shang)了(le)句號。我們(men)實(shi)習小組的(de)(de)(de)(de)(de)成員(yuan)一起(qi)平靜(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)離開(kai)了(le)我們(men)所在的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習學校(xiao)——實(shi)驗(yan)中(zhong)學。在這段實(shi)習的(de)(de)(de)(de)(de)日子里，我們(men)緊張過、努力過、開(kai)心過、醒悟過、自信過，這些從(cong)未(wei)有過的(de)(de)(de)(de)(de)經歷讓我們(men)進步了(le)、成長了(le)，學會了(le)以前在學校(xiao)不(bu)曾學過的(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西，其中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)酸甜苦辣我會在今后的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作中(zhong)不(bu)斷回味，探索(suo)，這下將是我今后走(zou)上(shang)工(gong)作崗(gang)位的(de)(de)(de)(de)(de)一筆財(cai)富。

　　作為(wei)一(yi)名老(lao)師，能上好(hao)課(ke)是(shi)最(zui)基本的(de)(de)要求。在實(shi)習第一(yi)周，我(wo)們先去(qu)實(shi)習學校聽(ting)(ting)了(le)哪(na)里(li)任課(ke)老(lao)師的(de)(de)課(ke)，聽(ting)(ting)課(ke)前，我(wo)認真閱讀了(le)教(jiao)材中(zhong)相關章節，試想如(ru)果(guo)是(shi)我(wo)來講這節課(ke)我(wo)會怎樣講，聽(ting)(ting)課(ke)的(de)(de)重(zhong)點是(shi)注意任課(ke)老(lao)師的(de)(de)講解過程中(zhong)與自己思(si)路不同的(de)(de)部分(fen)，以(yi)吸收老(lao)師的(de)(de)經驗優點。我(wo)帶的(de)(de)'是(shi)初(chu)二年級(ji)的(de)(de)美術課(ke)，在備(bei)課(ke)時，我(wo)花了(le)很(hen)大的(de)(de)心思(si)設計課(ke)堂(tang)結構，想著如(ru)何調動學生(sheng)(sheng)的(de)(de)積極性，盡量使課(ke)堂(tang)生(sheng)(sheng)動起(qi)來，因(yin)為(wei)我(wo)在聽(ting)(ting)課(ke)的(de)(de)時候仔細的(de)(de)觀察學生(sheng)(sheng)的(de)(de)表(biao)情反應(ying)，所以(yi)我(wo)在自己的(de)(de)教(jiao)案(an)里(li)就要思(si)考以(yi)怎樣的(de)(de)形式方法去(qu)上課(ke)，才能達到良好(hao)的(de)(de)效果(guo)，也就是(shi)“備(bei)學生(sheng)(sheng)”。

　　在系指(zhi)導老師(shi)(shi)李老師(shi)(shi)和實習學校于(yu)老師(shi)(shi)的指(zhi)導下，我(wo)多(duo)次(ci)修改教案，并(bing)進行多(duo)次(ci)試講，雖然這(zhe)期(qi)間我(wo)暴露了很多(duo)不足(zu)，但(dan)老師(shi)(shi)的親切鼓勵讓我(wo)變的有(you)信心，有(you)熱情(qing)，讓我(wo)覺得對(dui)教師(shi)(shi)職業充滿(man)了向往。同時，我(wo)們實習小組成員也多(duo)次(ci)試講，并(bing)互相交流(liu)、吸取(qu)經驗，彌補自己的不足(zu)。

　　我一共上過8節課，基本上達到了(le)預期的(de)(de)效果(guo)，但是(shi)還是(shi)有(you)(you)很(hen)(hen)多令(ling)人遺(yi)憾的(de)(de)地(di)方，比如在(zai)上實踐與體驗(yan)課的(de)(de)時候(hou)(hou)，也是(shi)就(jiu)在(zai)讓同(tong)學們(men)動手自己畫的(de)(de)時候(hou)(hou)，有(you)(you)一部分的(de)(de)同(tong)學畫畫很(hen)(hen)不自信，或是(shi)索性沒有(you)(you)畫，最后(hou)(hou)收作(zuo)(zuo)業的(de)(de)時候(hou)(hou)沒有(you)(you)交，我也沒有(you)(you)在(zai)鼓勵他們(men)必(bi)須(xu)交作(zuo)(zuo)業。或許這就(jiu)是(shi)少(shao)了(le)給學生展示自己的(de)(de)機會(hui)另外由于時間關系，課堂上同(tong)學們(men)思考的(de)(de)余地(di)就(jiu)少(shao)了(le)些。這些要在(zai)以后(hou)(hou)的(de)(de)工作(zuo)(zuo)中得以改(gai)進。

　　在(zai)后來的講(jiang)課中，我注意了(le)自(zi)己的缺點(dian)，逐漸改進了(le)。也覺(jue)的有(you)了(le)點(dian)成就感。越講(jiang)就越有(you)了(le)老師的感覺(jue)。由于語言(yan)是教師傳播(bo)知識(shi)和同學交流的主(zhu)要手段，所以教師的口頭語言(yan)表達(da)能力要準確規范(fan)，簡潔生動，行文流暢，書寫工整。

　　做一(yi)(yi)(yi)名好(hao)老師(shi)的(de)確很(hen)難，教學(xue)工作復雜而又繁瑣，要(yao)(yao)(yao)提高教學(xue)水平又要(yao)(yao)(yao)顧及(ji)班中的(de)每一(yi)(yi)(yi)名學(xue)生(sheng)，不能讓任何一(yi)(yi)(yi)名學(xue)生(sheng)落伍。這就要(yao)(yao)(yao)求(qiu)我(wo)不能只(zhi)為(wei)了完(wan)成(cheng)教學(xue)任務，還要(yao)(yao)(yao)多(duo)關心留意(yi)學(xue)生(sheng)，發現他們在美(mei)術方面的(de)特長(chang)，同時(shi)也加強了與學(xue)生(sheng)之間的(de)感(gan)情(qing)。

　　熱(re)愛學生是教師(shi)熱(re)愛教育事(shi)業的(de)(de)直接體現(xian)(xian)，是師(shi)德的(de)(de)核(he)心內容。回憶起剛踏進中(zhong)學校(xiao)門(men)的(de)(de)我(wo)們。現(xian)(xian)在(zai)進步了，成長了。一個多月的(de)(de)實習工(gong)作讓我(wo)受益(yi)匪淺，并使我(wo)愛上了教師(shi)這一光榮的(de)(de)職業，這些收獲(huo)我(wo)都會在(zai)以后(hou)的(de)(de)工(gong)作中(zhong)借鑒。我(wo)的(de)(de)視野和思維開闊了許多。

　　以上這些就是(shi)(shi)我(wo)這一(yi)個多(duo)月(yue)以來最大的收(shou)獲，不僅是(shi)(shi)我(wo)人生(sheng)中一(yi)段珍貴(gui)的回憶。更是(shi)(shi)我(wo)另一(yi)段人生(sheng)的起點。我(wo)相(xiang)信在未來的路上，我(wo)會走的很好。

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