小學教育實習總結

　　總(zong)結是(shi)事后(hou)對某(mou)一階段(duan)的(de)學(xue)習(xi)、工(gong)作或其(qi)完(wan)成情況加(jia)以(yi)回(hui)顧和分析(xi)的(de)一種書面材料，通過它可以(yi)正確認識以(yi)往(wang)學(xue)習(xi)和工(gong)作中的(de)優(you)缺點，因此(ci)我們要做(zuo)好歸納，寫好總(zong)結。總(zong)結你想好怎么寫了嗎(ma)？下面是(shi)小編(bian)收集整(zheng)理的(de)小學(xue)教育實習(xi)總(zong)結，歡迎閱讀(du)，希望大(da)家(jia)能夠(gou)喜歡。

　　小學教育實習總結 篇1

　　一,教育教學實習工作的基本情況

　　該班33名(ming)同(tong)(tong)學于20xx年9月13日分成(cheng)兩(liang)(liang)組,到達海南州(zhou)和黃(huang)南州(zhou).海南州(zhou)兩(liang)(liang)個實(shi)習(xi)(xi)(xi)點由銀措(cuo)吉老(lao)師(shi)(shi)指(zhi)導,其中海南州(zhou)藏文中學有(you)我(wo)系的8名(ming)同(tong)(tong)學進(jin)(jin)行實(shi)習(xi)(xi)(xi),海南州(zhou)民族師(shi)(shi)范學校有(you)我(wo)系的9名(ming)同(tong)(tong)學進(jin)(jin)行實(shi)習(xi)(xi)(xi);黃(huang)南州(zhou)兩(liang)(liang)個實(shi)習(xi)(xi)(xi)點由格日措(cuo)毛老(lao)師(shi)(shi)指(zhi)導,其中黃(huang)南州(zhou)民族師(shi)(shi)范學校有(you)我(wo)系的6名(ming)同(tong)(tong)學進(jin)(jin)行實(shi)習(xi)(xi)(xi),同(tong)(tong)仁縣民族中學有(you)我(wo)系的10名(ming)同(tong)(tong)學進(jin)(jin)行實(shi)習(xi)(xi)(xi).

　　在(zai)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)期(qi)間(jian),兩位(wei)指導教(jiao)師兢兢業(ye)業(ye),工(gong)作(zuo)(zuo)踏實(shi)(shi).每(mei)(mei)位(wei)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)生(sheng)均能遵(zun)守學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)規章制度,虛(xu)心求(qiu)教(jiao),實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)期(qi)間(jian)每(mei)(mei)位(wei)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)生(sheng)的(de)周課(ke)(ke)(ke)時是(shi)8-14節,承(cheng)擔了四個實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)高中,高中的(de)代數(shu),幾何,計(ji)算(suan)機,化學(xue)(xue)(xue),物理,藏(zang)文,音樂等(deng)課(ke)(ke)(ke)程,每(mei)(mei)人承(cheng)擔了一(yi)(yi)個班(ban)(ban)的(de)班(ban)(ban)主(zhu)任工(gong)作(zuo)(zuo);在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)上認(ren)真備課(ke)(ke)(ke),鉆研教(jiao)材,努力上好每(mei)(mei)一(yi)(yi)堂課(ke)(ke)(ke),同時積極互相學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi),每(mei)(mei)位(wei)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)生(sheng)的(de)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)記錄20次以上.在(zai)班(ban)(ban)主(zhu)任工(gong)作(zuo)(zuo)上認(ren)真負責,深入學(xue)(xue)(xue)生(sheng)了解(jie)班(ban)(ban)級和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)實(shi)(shi)際(ji)情況(kuang),有的(de)放矢的(de)開(kai)展班(ban)(ban)主(zhu)任工(gong)作(zuo)(zuo).有班(ban)(ban)主(zhu)任工(gong)作(zuo)(zuo)計(ji)劃(hua),課(ke)(ke)(ke)外活動開(kai)展計(ji)劃(hua),班(ban)(ban)主(zhu)任工(gong)作(zuo)(zuo)記錄等(deng).總之(zhi),每(mei)(mei)位(wei)同學(xue)(xue)(xue)都兢兢業(ye)業(ye),認(ren)真負責,受到實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)領(ling)導和(he)老師們的(de)高度贊揚和(he)評價.

　　這次教(jiao)育實習中(zhong)(zhong),涌現出了很多優秀的(de)(de)實習生(sheng),每個實習點的(de)(de)小組長分別(bie)負(fu)責(ze)和監督生(sheng)活(huo),教(jiao)學(xue)(xue),紀律等(deng)方面(mian)的(de)(de)情(qing)況,他(ta)們都(dou)認真負(fu)責(ze),在(zai)(zai)實習中(zhong)(zhong)做了大(da)量工作,取得了良好(hao)成績(ji),象(xiang)謝周(zhou)尼瑪同學(xue)(xue),在(zai)(zai)搞(gao)好(hao)自己的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)工作和班主任(ren)(ren)工作的(de)(de)同時,協助指(zhi)(zhi)導教(jiao)師負(fu)責(ze)海(hai)南(nan)民族師范學(xue)(xue)校實習生(sheng)的(de)(de)生(sheng)活(huo),上課,考勤(qin),紀律等(deng)方面(mian),監督實習生(sheng)的(de)(de)'到(dao)崗情(qing)況,他(ta)對管(guan)理(li)工作和教(jiao)學(xue)(xue)工作都(dou)認真細致,實習生(sheng)中(zhong)(zhong)存在(zai)(zai)的(de)(de)各(ge)種問題及時向指(zhi)(zhi)導教(jiao)師反饋(kui),自己在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)認真備課,教(jiao)學(xue)(xue)思路清晰,教(jiao)學(xue)(xue)方法靈活(huo),體現出了一(yi)定的(de)(de)管(guan)理(li)能(neng)力和社(she)會實踐能(neng)力,得到(dao)了大(da)家的(de)(de)信(xin)任(ren)(ren)和一(yi)致好(hao)評,等(deng)等(deng).

　　二,取得的成績

　　40多天的(de)教(jiao)育實(shi)習(xi),我們按照(zhao)《青海師大教(jiao)育實(shi)習(xi)綱要(yao)》的(de)條(tiao)例(li)和(he)實(shi)習(xi)大綱的(de)要(yao)求(qiu),使實(shi)習(xi)生(sheng)盡(jin)(jin)職盡(jin)(jin)責,嚴(yan)格執(zhi)行宿舍作息制度(du),認真聽取指導教(jiao)師的(de)建議(yi),在(zai)40多天的(de)時間(jian)里,使他(ta)們的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法有了明顯改進,教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗有了明顯的(de)提高(gao),也獲得了很多從(cong)書(shu)本上(shang)無法學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)的(de)東西,無論(lun)從(cong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作和(he)班主(zhu)任工作,紀律等各方面(mian)來(lai)說,這次(ci)的(de)教(jiao)育實(shi)習(xi)是成功的(de),受到(dao)了實(shi)習(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)高(gao)度(du)贊揚和(he)評價(jia),這與同學(xue)(xue)(xue)(xue)們兢(jing)兢(jing)業業,認真負責,耐心細致的(de)工作精神(shen)和(he)4年來(lai)我們對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)嚴(yan)格要(yao)求(qiu)是分(fen)不(bu)開的(de).

　　通過這次教(jiao)(jiao)育(yu)實習,同學(xue)們普遍反映,他們初步掌(zhang)握(wo)了(le)(le)(le)(le)從事教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)的(de)(de)一(yi)些技(ji)能,學(xue)會了(le)(le)(le)(le)對學(xue)生進行思(si)想教(jiao)(jiao)育(yu)和管理的(de)(de)一(yi)些方法,增長了(le)(le)(le)(le)知識(shi),開闊了(le)(le)(le)(le)眼界(jie),同時(shi)也(ye)嘗到了(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)辛苦(ku),樂趣和光榮,對人民教(jiao)(jiao)師這一(yi)神圣職業有了(le)(le)(le)(le)一(yi)種全新的(de)(de)認識(shi).

　　三,存在的問題

　　這(zhe)次我們的(de)教育實習是比較成(cheng)功(gong)的(de),但通(tong)過有(you)關(guan)領導及(ji)教師于10月(yue)份(fen)到實習點(dian)的(de)看望(wang)也發現了一(yi)些問題,今后需進(jin)一(yi)步加強.

　　由(you)于擔任(ren)科目較多,課時(shi)量(liang)大(da),有些課程(cheng)準備不(bu)充分(fen),內容(rong)不(bu)夠熟練(lian),教學效果不(bu)太好.由(you)于條件的限制,少數同學不(bu)能充分(fen)發揮自(zi)身的優勢(shi),做不(bu)到藏漢(han)雙語教學.專(zhuan)業知(zhi)識不(bu)夠扎實,需進一(yi)步加(jia)強.

　　小學教育實習總結 篇2

　　教(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)(shi)習(xi)是師范(fan)教(jiao)(jiao)育(yu)一(yi)個極為(wei)重(zhong)(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)(shi)踐活動，是理論聯(lian)系實(shi)(shi)際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要途(tu)徑(jing)。在教(jiao)(jiao)學(xue)方面(mian)，通過實(shi)(shi)習(xi)，我們(men)將(jiang)書本學(xue)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)運用到教(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)(shi)際中，發現了(le)自(zi)(zi)(zi)己(ji)在教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)缺點，積累(lei)了(le)實(shi)(shi)踐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗，爭取在以后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)實(shi)(shi)踐中發揮利用自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)長處，克服自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不足，從而不斷改進(jin)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)，提高教(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量(liang)，使(shi)我們(men)更好地勝(sheng)任教(jiao)(jiao)師這個角色(se)。在班主(zhu)任工(gong)(gong)作(zuo)方面(mian)，通過實(shi)(shi)習(xi)，我們(men)對班主(zhu)任工(gong)(gong)作(zuo)有了(le)一(yi)個初步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解和認識(shi)，對什么(me)是班主(zhu)任工(gong)(gong)作(zuo)、如何做好班主(zhu)任工(gong)(gong)作(zuo)有了(le)一(yi)個朦朧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)概念，這對于我們(men)以后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)都有著極大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫(bang)助(zhu)。實(shi)(shi)習(xi)，讓我們(men)收獲，讓我們(men)成(cheng)長，更讓我們(men)明白(bai)：成(cheng)為(wei)一(yi)名老(lao)師，一(yi)名合格、優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師，我們(men)仍需不斷地學(xue)習(xi)、不斷地努力，在實(shi)(shi)踐中摸索、在實(shi)(shi)踐中進(jin)步！

　　向(xiang)南小學(xue)，九年后再次走入這所學(xue)校，給(gei)我一種(zhong)既熟悉(xi)又陌生的(de)感(gan)覺，一種(zhong)親切的(de)貼心(xin)。九年的(de)時間，讓這所學(xue)校有了(le)飛躍性的(de)發展，成為(wei)廣東(dong)省一級學(xue)校。短短兩個月的(de)實習，這里熱心(xin)的(de)老師、熱情的(de)同(tong)學(xue)，都讓我體(ti)驗了(le)許多(duo)(duo)、感(gan)受了(le)許多(duo)(duo)、成長了(le)許多(duo)(duo)。

　　實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)第一天(tian)，帶著期待(dai)，帶著不安，在(zai)(zai)主(zhu)(zhu)任的(de)(de)(de)帶領下，我(wo)(wo)(wo)見到了(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)指導(dao)老(lao)師(shi)，同時也是我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)班主(zhu)(zhu)任老(lao)師(shi)，一位年輕(qing)、有魄力(li)的(de)(de)(de)女老(lao)師(shi)，曾老(lao)師(shi)，在(zai)(zai)以后的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)，她身(shen)上所表現出來(lai)的(de)(de)(de)認真與(yu)(yu)(yu)魄力(li)，確實(shi)(shi)(shi)(shi)深(shen)深(shen)地觸動了(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)、影響了(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)。在(zai)(zai)她的(de)(de)(de)指引下，我(wo)(wo)(wo)很(hen)快認識了(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)班級(ji)二（3）班，認識了(le)(le)(le)(le)41個聰明(ming)、天(tian)真的(de)(de)(de)孩(hai)子，他們充(chong)(chong)(chong)滿(man)了(le)(le)(le)(le)活力(li)，充(chong)(chong)(chong)滿(man)了(le)(le)(le)(le)生機，一張張稚氣(qi)的(de)(de)(de)小(xiao)臉龐(pang)給(gei)予人一種(zhong)充(chong)(chong)(chong)滿(man)希望的(de)(de)(de)感動。很(hen)簡(jian)短(duan)甚(shen)至有些倉促的(de)(de)(de)自我(wo)(wo)(wo)介紹，也讓(rang)他們認識我(wo)(wo)(wo)這(zhe)位新(xin)來(lai)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)老(lao)師(shi)。在(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)最初，曾老(lao)師(shi)總(zong)是刻意地提(ti)醒孩(hai)子，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)存在(zai)(zai)，在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)仍未正式(shi)站上講(jiang)臺之前(qian)，在(zai)(zai)平時的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)練習(xi)(xi)講(jiang)解與(yu)(yu)(yu)批改中(zhong)(zhong)(zhong)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)參與(yu)(yu)(yu)到課(ke)堂(tang)中(zhong)(zhong)(zhong)，參與(yu)(yu)(yu)到孩(hai)子中(zhong)(zhong)(zhong)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)少(shao)了(le)(le)(le)(le)幾分局促、少(shao)了(le)(le)(le)(le)幾分隔閡，很(hen)快地融入到這(zhe)個班級(ji)。實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)第一天(tian)，跟班、聽課(ke)、批改作業，開始了(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)之旅(lv)。

　　實習的(de)主(zhu)要內容包括課堂(tang)教學、班主(zhu)任工作(zuo)和教育調查研究。實習期間，課堂(tang)教學和班主(zhu)任工作(zuo)給了我較深(shen)的(de)體會。

　　（一）班主任工作

　　基本情(qing)況：組織了一(yi)次“我嘗試，我快(kuai)樂(le)”的(de)主題班(ban)會；

　　帶領學生出了一次“安全文明歌”的黑板報；

　　在一（4）班兼職班主任兩個星期；

　　一(yi)個(ge)班(ban)級就像一(yi)個(ge)大家庭(ting)，班(ban)主任工作的(de)(de)(de)好(hao)壞直接關涉(she)到(dao)(dao)這(zhe)個(ge)班(ban)級的(de)(de)(de)優劣，直接影響到(dao)(dao)這(zhe)個(ge)班(ban)級的(de)(de)(de)課堂教學質量，是保證教學質量的(de)(de)(de)基礎，牽涉(she)到(dao)(dao)方(fang)方(fang)面(mian)面(mian)，是教育實(shi)習(xi)的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要組(zu)成部(bu)分(fen)。初期的(de)(de)(de)班(ban)主任工作學習(xi)，很機械(xie)、很重(zhong)(zhong)復，只是簡單地(di)跟(gen)早讀、跟(gen)操、跟(gen)值日，以旁(pang)觀者的(de)(de)(de)身(shen)份(fen)觀察班(ban)主任如何完(wan)成學校分(fen)配的(de)(de)(de)任務、如何處理班(ban)級事務、如何與家長溝通(tong)，從(cong)看的(de)(de)(de)角度去(qu)學習(xi)，感(gan)悟(wu)其中的(de)(de)(de)微妙之處，注意其中的(de)(de)(de)細節問題，努力地(di)記憶，努力地(di)模仿。

　　實習(xi)中期(qi)，因(yin)為(wei)一(yi)(yi)位老師臨時因(yin)事請假，我(wo)(wo)接(jie)管了(le)(le)她(ta)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級，來(lai)到(dao)(dao)了(le)(le)一(yi)(yi)（4）班(ban)(ban)(ban)。在兩個星期(qi)里，我(wo)(wo)以(yi)外行人的(de)(de)(de)(de)身(shen)份(fen)擔(dan)任(ren)了(le)(le)這(zhe)個班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)語文老師，完全以(yi)一(yi)(yi)位班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)身(shen)份(fen)融(rong)入(ru)到(dao)(dao)老師中、融(rong)入(ru)到(dao)(dao)學生中，獨立(li)地做(zuo)著班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)，教(jiao)學、出操、分早餐、應付學校的(de)(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)檢查、處理班(ban)(ban)(ban)里的(de)(de)(de)(de)事務、做(zuo)學籍冊等等工作(zuo)都讓我(wo)(wo)體會到(dao)(dao)了(le)(le)作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)名(ming)小學班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)瑣碎，同時也感受到(dao)(dao)了(le)(le)作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)名(ming)老師、一(yi)(yi)名(ming)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)責(ze)任(ren)，對(dui)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)有(you)了(le)(le)一(yi)(yi)個更直觀的(de)(de)(de)(de)認(ren)識。實習(xi)后(hou)期(qi)我(wo)(wo)將一(yi)(yi)（4）班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)移(yi)交回了(le)(le)給原來(lai)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)，回到(dao)(dao)了(le)(le)我(wo)(wo)原來(lai)的(de)(de)(de)(de)實習(xi)班(ban)(ban)(ban)級，再次投入(ru)到(dao)(dao)跟班(ban)(ban)(ban)中，工作(zuo)依舊(jiu)很重復，可是(shi)已經讓我(wo)(wo)有(you)了(le)(le)不一(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)(de)體會。通過(guo)看、通過(guo)做(zuo)、通過(guo)想，對(dui)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工作(zuo)我(wo)(wo)有(you)了(le)(le)以(yi)下幾點的(de)(de)(de)(de)領(ling)悟與(yu)體會：

　　1、重視學生安全，安全排第一位

　　在小(xiao)(xiao)學階段(duan)，尤其(qi)是(shi)低年段(duan)，小(xiao)(xiao)學生(sheng)的年齡(ling)仍比較小(xiao)(xiao)，心智仍未成(cheng)(cheng)熟(shu)，仍需要(yao)老師在身邊監管，而安(an)全問(wen)(wen)題則成(cheng)(cheng)了(le)首要(yao)問(wen)(wen)題，它包括了(le)交通安(an)全問(wen)(wen)題和校園安(an)全問(wen)(wen)題必須嚴肅及時(shi)地處(chu)理(li)好安(an)全問(wen)(wen)題必要(yao)時(shi)會聯系家長，這讓他(ta)們明白什么是(shi)可以做的，什么是(shi)不該做的，保障學生(sheng)的安(an)全。

　　2、明確要求，讓學生養成良好的生活習慣

　　在小學(xue)，對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活要(yao)(yao)求都是很細致(zhi)的(de)(de)(de)(de)，都是一(yi)些(xie)很細小的(de)(de)(de)(de)問題，然而在這些(xie)小問題上卻必須明確要(yao)(yao)求，對(dui)于在這些(xie)方(fang)面表(biao)現好的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)及時給予表(biao)揚鼓勵，而對(dui)于違反的(de)(de)(de)(de)也(ye)必然采取一(yi)些(xie)相應的(de)(de)(de)(de)懲罰措施，讓學(xue)生(sheng)(sheng)從小就養成(cheng)良好的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活習慣(guan)。

　　3、賞罰分明，恩威并重，說到做到

　　獎(jiang)賞分明，恩威并重，是我(wo)從(cong)曾(ceng)(ceng)老師作為一(yi)名班主任身上(shang)感悟(wu)最深的。無論是學(xue)習上(shang)，還(huan)是生活上(shang)，曾(ceng)(ceng)老師對學(xue)生都(dou)有明確的要求，做得好(hao)的大力地表揚，沒按要求做

　　嚴肅地批評，賞罰分明，說到做(zuo)到，讓學(xue)生清楚地知道什么是對的、什么是錯的。

　　4、善于培養有能力的班干部

　　人(ren)人(ren)有(you)份的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部，孩子(zi)們(men)并不稀罕(han)，有(you)競爭力的(de)(de)、有(you)挑戰(zhan)性(xing)的(de)(de).，孩子(zi)們(men)才樂(le)于表現自(zi)己(ji)的(de)(de)才干(gan)。在二（3）班(ban)(ban)(ban)(ban)，曾老師(shi)根據學生(sheng)的(de)(de)表現情(qing)況和每(mei)個學生(sheng)具備的(de)(de)不同(tong)(tong)能力，讓(rang)學生(sheng)擔(dan)任(ren)不同(tong)(tong)的(de)(de)職(zhi)位，但是如(ru)果違反紀律(lv)，或工(gong)作沒盡(jin)責，就會馬上(shang)被替(ti)換，使班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部的(de)(de)工(gong)作有(you)了(le)(le)一(yi)定的(de)(de)挑戰(zhan)性(xing)。從(cong)這個角度(du)而言，擔(dan)任(ren)班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)，又成了(le)(le)一(yi)種獎勵的(de)(de)措施，同(tong)(tong)時也(ye)讓(rang)每(mei)個孩子(zi)都有(you)機會發揮(hui)自(zi)己(ji)的(de)(de)能力，在某種程(cheng)度(du)上(shang)，從(cong)小培養(yang)孩子(zi)們(men)在各方面的(de)(de)能力。善(shan)于培養(yang)有(you)能力的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部，把班(ban)(ban)(ban)(ban)級交給孩子(zi)們(men)自(zi)己(ji)管理，也(ye)減(jian)輕了(le)(le)班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)的(de)(de)工(gong)作負擔(dan)。

　　5、與家長的溝通交流很重要

　　孩(hai)(hai)子的(de)(de)成(cheng)長(chang)，離(li)不開家長(chang)的(de)(de)教(jiao)導(dao)，做好(hao)班主任工(gong)作，離(li)不開家長(chang)的(de)(de)輔助。加強(qiang)與(yu)(yu)(yu)家長(chang)的(de)(de)溝通交流，才能(neng)讓家長(chang)及時了(le)(le)解自己孩(hai)(hai)子在學(xue)校的(de)(de)情況，同(tong)時也能(neng)讓老師更(geng)清楚每一個(ge)孩(hai)(hai)子的(de)(de)個(ge)性，針對孩(hai)(hai)子的(de)(de)問題(ti)與(yu)(yu)(yu)家長(chang)共同(tong)解決。目(mu)前的(de)(de)校訊通，確實(shi)讓老師與(yu)(yu)(yu)家長(chang)的(de)(de)交流聯系簡單密切了(le)(le)許多，使班主任工(gong)作更(geng)好(hao)地開展。

　　小學教育實習總結 篇3

　　XX年3月8日(ri)到(dao)(dao)8月10日(ri)之(zhi)間，我(wo)(wo)(wo)和其他(ta)8位(wei)同(tong)學(xue)(xue)來到(dao)(dao)玉樹雜(za)多縣第一(yi)民(min)族完小進(jin)行了(le)為(wei)期(qi)５個(ge)(ge)(ge)月的(de)教(jiao)育實(shi)習(xi)。５個(ge)(ge)(ge)月的(de)實(shi)習(xi)生(sheng)活是(shi)(shi)(shi)辛苦的(de)，也是(shi)(shi)(shi)很有意義的(de)。在第一(yi)民(min)族完小的(de)領導、老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)及(ji)帶(dai)隊老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)支持和指(zhi)導下，在專業組老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)特別是(shi)(shi)(shi)指(zhi)導老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)李老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)和原班主任鐘老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)幫助輔導下，我(wo)(wo)(wo)的(de)實(shi)習(xi)工(gong)(gong)作取得了(le)比較圓滿的(de)成功。 實(shi)習(xi)的(de)基本內(nei)容(rong)包括三部分(fen)：課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)、班主任工(gong)(gong)作和教(jiao)育調(diao)查。 無論是(shi)(shi)(shi)帶(dai)班還是(shi)(shi)(shi)教(jiao)課(ke)，作為(wei)實(shi)習(xi)老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)，都會有一(yi)個(ge)(ge)(ge)該校的(de)正式老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)帶(dai)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)。帶(dai)我(wo)(wo)(wo)班主任工(gong)(gong)作的(de)，當然是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)帶(dai)的(de)班級(ji)的(de)原班主任，而帶(dai)我(wo)(wo)(wo)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作的(de)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)帶(dai)班級(ji)的(de)原語文老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)，他(ta)對(dui)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)特好，經常指(zhi)導我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)怎樣(yang)才能(neng)把內(nei)容(rong)講(jiang)清楚，怎樣(yang)才能(neng)充分(fen)的(de)調(diao)動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)積極(ji)性。 前一(yi)個(ge)(ge)(ge)星期(qi)，實(shi)習(xi)的(de)主要任務就是(shi)(shi)(shi)聽(ting)課(ke)，看其他(ta)老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)怎樣(yang)講(jiang)課(ke)的(de)。這(zhe)(zhe)種聽(ting)課(ke)和我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)上學(xue)(xue)時(shi)聽(ting)課(ke)是(shi)(shi)(shi)不一(yi)樣(yang)的(de)，因為(wei)這(zhe)(zhe)種聽(ting)課(ke)的(de)重(zhong)點(dian)是(shi)(shi)(shi)觀察老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)怎樣(yang)講(jiang)課(ke)，學(xue)(xue)習(xi)如何傳授(shou)知識，如何駕(jia)馭課(ke)堂(tang)，如何控制授(shou)課(ke)時(shi)間，而并不是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)習(xi)老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)所講(jiang)的(de)知識。 我(wo)(wo)(wo)第一(yi)次(ci)上講(jiang)臺時(shi)，自我(wo)(wo)(wo)感覺并不緊張，只是(shi)(shi)(shi)課(ke)講(jiang)得有點(dian)快，總體感覺還可以。后來的(de)課(ke)，越講(jiang)越熟練(lian)，越講(jiang)越流暢，同(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)(men)對(dui)我(wo)(wo)(wo)講(jiang)授(shou)的(de)知識都能(neng)吸收。有了(le)前幾次(ci)講(jiang)課(ke)的(de)經驗，我(wo)(wo)(wo)認(ren)為(wei)自己的(de)課(ke)堂(tang)駕(jia)馭能(neng)力有了(le)很大(da)提高(gao)，不但(dan)可以良好地控制時(shi)間，也能(neng)夠適時(shi)地調(diao)..

　　還沒來(lai)得及反應，時(shi)間老人卻已在(zai)我(wo)身邊(bian)飄過，用他(ta)千百萬年不變的聲音告訴我(wo)：“再過五(wu)天，你的實習就要(yao)劃上句(ju)號了，是否圓滿結束，那么只有你知道。”心中百感(gan)交集，卻也難以(yi)用言語來(lai)表(biao)達……

　　在(zai)這(zhe)一個月里(li)，我緊(jin)張過(guo)、努力過(guo)、開(kai)心過(guo)、醒悟過(guo)、自信過(guo)。這(zhe)些從(cong)未有過(guo)的(de)經歷讓我進步(bu)了(le)、成長了(le)；學(xue)會了(le)一些在(zai)學(xue)校(xiao)以前從(cong)未學(xue)過(guo)知識，在(zai)此我向實習學(xue)校(xiao)的(de)領導(dao)和老師以及學(xue)生(sheng)表示(shi)深深的(de)感謝(xie)。

　　這次實習的(de)主要任(ren)務是教學工作和班主任(ren)工作。

　　作為一名教師，首先上好課是(shi)(shi)最基本的(de)`要求。在實習前也有過一些試教活動，但真正的(de)小學(xue)教學(xue)對我來說還是(shi)(shi)第一次。從(cong)學(xue)生轉變為老師，這之間需要付諸很多的(de)努力。

　　首(shou)先(xian)在(zai)第一(yi)周，我(wo)聽(ting)了(le)指導(dao)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)課。在(zai)聽(ting)課前，我(wo)認(ren)真(zhen)閱讀了(le)教材中(zhong)的(de)(de)(de)相關章節(jie)(jie)，并且自覺的(de)(de)(de)備(bei)好課，如果(guo)是習題課，我(wo)則會(hui)事(shi)先(xian)認(ren)真(zhen)把(ba)題目(mu)做一(yi)遍，想(xiang)一(yi)下如果(guo)是我(wo)來講(jiang)我(wo)會(hui)怎(zen)么(me)講(jiang)。到(dao)了(le)聽(ting)課時(shi)，我(wo)會(hui)認(ren)真(zhen)做好聽(ting)課筆記，聽(ting)課的(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)(dian)(dian)是注(zhu)意(yi)(yi)科(ke)任(ren)老(lao)(lao)師(shi)講(jiang)解過程中(zhong)與(yu)自己思(si)路(lu)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)部分，以(yi)吸收(shou)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)優點(dian)(dian)(dian)。同(tong)時(shi)簡單記下自己的(de)(de)(de)疑惑，想(xiang)老(lao)(lao)師(shi)為(wei)什(shen)么(me)會(hui)這樣(yang)講(jiang)。同(tong)時(shi)，我(wo)也在(zai)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)指導(dao)下會(hui)注(zhu)意(yi)(yi)學生(sheng)的(de)(de)(de)表情反應(ying)，而思(si)考以(yi)后我(wo)要以(yi)怎(zen)樣(yang)的(de)(de)(de)形(xing)式去(qu)上課才(cai)能(neng)達到(dao)良好的(de)(de)(de)效果(guo)，也就是“備(bei)學生(sheng)”。在(zai)此期間還與(yu)學生(sheng)建(jian)立了(le)良好的(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)關系。每當上完一(yi)節(jie)(jie)課，指導(dao)老(lao)(lao)師(shi)都會(hui)告訴我(wo)們，這節(jie)(jie)課的(de)(de)(de)難(nan)點(dian)(dian)(dian)與(yu)重(zhong)點(dian)(dian)(dian)是什(shen)么(me)，以(yi)及應(ying)該怎(zen)樣(yang)突出重(zhong)點(dian)(dian)(dian)和難(nan)點(dian)(dian)(dian)，才(cai)會(hui)讓學生(sheng)更明白。

　　當我(wo)(wo)(wo)第一(yi)(yi)次登上(shang)(shang)了(le)(le)(le)(le)(le)講(jiang)臺。雖然(ran)(ran)上(shang)(shang)課前不(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)告訴(su)自(zi)(zi)己(ji)要(yao)鎮定(ding)，要(yao)循序(xu)漸(jian)進(jin)教(jiao)學(xue)(xue)，可是(shi)在(zai)上(shang)(shang)課的(de)(de)(de)(de)鈴(ling)聲敲響的(de)(de)(de)(de)瞬(shun)間(jian)(jian)，望著(zhu)臺下五(wu)十雙好(hao)(hao)(hao)奇的(de)(de)(de)(de)眼睛(jing)，緊張(zhang)還(huan)(huan)是(shi)不(bu)(bu)請自(zi)(zi)來(lai)。即使(shi)偷偷的(de)(de)(de)(de)深(shen)呼(hu)吸也無濟(ji)于事(shi)。雖然(ran)(ran)在(zai)隔晚我(wo)(wo)(wo)已(yi)經花了(le)(le)(le)(le)(le)不(bu)(bu)少時間(jian)(jian)備課，但根(gen)本(ben)不(bu)(bu)能(neng)(neng)按教(jiao)案來(lai)講(jiang)，時間(jian)(jian)安(an)排的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)是(shi)很(hen)恰當，以致于重難點不(bu)(bu)夠時間(jian)(jian)來(lai)強(qiang)調，不(bu)(bu)過上(shang)(shang)課的(de)(de)(de)(de)思路還(huan)(huan)是(shi)比較(jiao)清淅的(de)(de)(de)(de)。接(jie)下來(lai)的(de)(de)(de)(de)幾節課都(dou)不(bu)(bu)是(shi)講(jiang)得(de)很(hen)好(hao)(hao)(hao)，當時信心(xin)就(jiu)下降了(le)(le)(le)(le)(le)，也真正體會(hui)(hui)(hui)到做(zuo)(zuo)一(yi)(yi)名(ming)老師(shi)(shi)(shi)并不(bu)(bu)是(shi)一(yi)(yi)件容易的(de)(de)(de)(de)事(shi)。還(huan)(huan)好(hao)(hao)(hao)，在(zai)指(zhi)導老師(shi)(shi)(shi)張(zhang)老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)悉心(xin)指(zhi)導下，我(wo)(wo)(wo)精心(xin)備課以及修改教(jiao)案并進(jin)行幾次試(shi)講(jiang)，雖然(ran)(ran)這(zhe)期(qi)間(jian)(jian)我(wo)(wo)(wo)暴露了(le)(le)(le)(le)(le)很(hen)多不(bu)(bu)足，但老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)親(qin)切鼓勵讓我(wo)(wo)(wo)變(bian)的(de)(de)(de)(de)有(you)信心(xin)，有(you)熱情，讓我(wo)(wo)(wo)覺得(de)如果將來(lai)從事(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)這(zhe)個(ge)職業我(wo)(wo)(wo)可以做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)(hao)。當然(ran)(ran)在(zai)后期(qi)的(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)工作(zuo)，我(wo)(wo)(wo)就(jiu)能(neng)(neng)比較(jiao)順利(li)的(de)(de)(de)(de)完(wan)成教(jiao)學(xue)(xue)任務了(le)(le)(le)(le)(le)。必然(ran)(ran)，自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)尚(shang)未(wei)(wei)(wei)能(neng)(neng)與張(zhang)老師(shi)(shi)(shi)比較(jiao)，但是(shi)我(wo)(wo)(wo)已(yi)以盡力(li)而(er)(er)為(wei)了(le)(le)(le)(le)(le)，做(zuo)(zuo)到問心(xin)無愧了(le)(le)(le)(le)(le)。實(shi)習(xi)期(qi)間(jian)(jian)我(wo)(wo)(wo)從張(zhang)老師(shi)(shi)(shi)哪里不(bu)(bu)僅(jin)學(xue)(xue)到了(le)(le)(le)(le)(le)數學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)方法與技巧，以及分享他做(zuo)(zuo)班(ban)主任時的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)經驗，還(huan)(huan)從他身上(shang)(shang)學(xue)(xue)到了(le)(le)(le)(le)(le)什么(me)是(shi)師(shi)(shi)(shi)德，我(wo)(wo)(wo)想這(zhe)些足可以讓我(wo)(wo)(wo)受益終(zhong)生。 五(wu)個(ge)月的(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)生活讓我(wo)(wo)(wo)獲益匪淺(qian)，并使(shi)我(wo)(wo)(wo)愛上(shang)(shang)了(le)(le)(le)(le)(le)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)這(zhe)一(yi)(yi)光榮的(de)(de)(de)(de)職業。實(shi)習(xi)，不(bu)(bu)僅(jin)是(shi)我(wo)(wo)(wo)人(ren)生中一(yi)(yi)段珍(zhen)貴的(de)(de)(de)(de)記(ji)憶，更是(shi)我(wo)(wo)(wo)另一(yi)(yi)段人(ren)生的(de)(de)(de)(de)起點，我(wo)(wo)(wo)相信在(zai)未(wei)(wei)(wei)來(lai)的(de)(de)(de)(de)路上(shang)(shang)我(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)(hui)做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)很(hen)好(hao)(hao)(hao)。現在(zai)，實(shi)習(xi)結束了(le)(le)(le)(le)(le)。通過這(zhe)次實(shi)習(xi)，我(wo)(wo)(wo)認識到了(le)(le)(le)(le)(le)自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)足。我(wo)(wo)(wo)們不(bu)(bu)能(neng)(neng)只(zhi)從書本(ben)上(shang)(shang)看“教(jiao)學(xue)(xue)”，而(er)(er)也要(yao)在(zai)實(shi)際中“教(jiao)書”，面(mian)向實(shi)際。作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)名(ming)即將畢業的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)范生，我(wo)(wo)(wo)將會(hui)(hui)(hui)在(zai)未(wei)(wei)(wei)來(lai)的(de)(de)(de)(de)日(ri)子努力(li)提高自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)素質，時刻為(wei)成為(wei)一(yi)(yi)個(ge)好(hao)(hao)(hao)老師(shi)(shi)(shi)而(er)(er)努力(li)。

　　小學教育實習總結 篇4

　　我(wo)實(shi)習所(suo)在的(de)學校是(shi)家鄉的(de)一所(suo)普通鄉村學校。實(shi)習的(de)基(ji)本(ben)內容包(bao)括：課堂教(jiao)育和(he)協(xie)助班主任工作。基(ji)本(ben)情況如(ru)下：

　　1 課(ke)(ke)堂教(jiao)育(yu)：包括(kuo)備課(ke)(ke)、上課(ke)(ke)、修改(gai)作業、批閱試(shi)題。做一個語文(wen)教(jiao)師所做的事情(qing)。積(ji)極(ji)引導，認真做好(hao)工具性與人文(wen)性教(jiao)育(yu)工作。

　　2 班主任工作 ：及時正確引導學(xue)生思想，處理班上(shang)日常雜務，管理好學(xue)生日常行，培養(yang)良好的行為(wei)習(xi)慣，調(diao)動學(xue)生干部處理班上(shang)各事務。

　　教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實(shi)(shi)(shi)習是師(shi)范教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)一個(ge)極為(wei)重要(yao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)活動，是理論聯系實(shi)(shi)(shi)際的(de)(de)重要(yao)途徑。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)面，通過實(shi)(shi)(shi)習，我(wo)們(men)(men)將書本學(xue)(xue)到的(de)(de)知識運用到教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)際中(zhong)(zhong)，發現了(le)(le)(le)自己(ji)(ji)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)方(fang)(fang)面的(de)(de)優(you)(you)缺點，積累了(le)(le)(le)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)的(de)(de)經驗(yan)，爭(zheng)取在(zai)(zai)以(yi)(yi)后的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)中(zhong)(zhong)發揮利用自己(ji)(ji)的(de)(de)長處，克服自己(ji)(ji)的(de)(de)不足(zu)，從而不斷(duan)改進(jin)自己(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量，使我(wo)們(men)(men)更(geng)好地勝(sheng)任(ren)教(jiao)(jiao)師(shi)這個(ge)角色。在(zai)(zai)班主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)方(fang)(fang)面，通過實(shi)(shi)(shi)習，我(wo)們(men)(men)對(dui)班主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)有了(le)(le)(le)一個(ge)初步(bu)的(de)(de)了(le)(le)(le)解(jie)和認識，對(dui)什么是班主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)、如何做好班主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)有了(le)(le)(le)一個(ge)朦(meng)朧的(de)(de)概念(nian)，這對(dui)于我(wo)們(men)(men)以(yi)(yi)后的(de)(de)工(gong)作(zuo)都有著(zhu)極大的(de)(de)幫助(zhu)。實(shi)(shi)(shi)習，讓我(wo)們(men)(men)收(shou)獲，讓我(wo)們(men)(men)成長，更(geng)讓我(wo)們(men)(men)明白(bai)：成為(wei)一名(ming)老師(shi)，一名(ming)合格、優(you)(you)秀的(de)(de)老師(shi)，我(wo)們(men)(men)仍需不斷(duan)地學(xue)(xue)習、不斷(duan)地努力，在(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)中(zhong)(zhong)摸索、在(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)中(zhong)(zhong)進(jin)步(bu)!

　　近兩個月(yue)的(de)(de)實(shi)習，使(shi)我(wo)真(zhen)正體會到做一(yi)位老師的(de)(de)樂趣，同時，它使(shi)我(wo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理論變為(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐，使(shi)虛擬教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)變為(wei)真(zhen)正的(de)(de)面(mian)對(dui)面(mian)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。近兩個月(yue)的(de)(de)實(shi)習，現在回(hui)想起來，短短的(de)(de)實(shi)習生(sheng)活，感覺可(ke)以說(shuo)不錯(cuo)，真(zhen)的(de)(de)很(hen)不錯(cuo)。當(dang)我(wo)漫步在實(shi)習的(de)(de)校園(yuan)里，那出(chu)自學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)一(yi)聲聲“老師好。”“老師好”的(de)(de)感覺真(zhen)好。

　　聽了(le)(le)一周的(de)(de)課(ke)之后，我開始(shi)走(zou)上講臺(tai)，開始(shi)了(le)(le)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)第一篇“處女作”。當然(ran)，剛開始(shi)心情特別緊張，由于經驗(yan)不(bu)足和應變(bian)能力(li)不(bu)強，課(ke)堂(tang)出現了(le)(le)“講課(ke)重(zhong)點(dian)不(bu)突出，講課(ke)順序(xu)不(bu)清(qing)，師生配(pei)合不(bu)夠默契”等等。針對出現的(de)(de)問題(ti)，指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)老(lao)(lao)師要(yao)求(qiu)我多(duo)聽課(ke)，多(duo)向(xiang)經驗(yan)豐富(fu)的(de)(de)教師學習(xi)(xi)，并且面(mian)(mian)對面(mian)(mian)地指(zhi)(zhi)出教案(an)的(de)(de)不(bu)足以及上課(ke)時存在的(de)(de)缺點(dian)。幫助修改教案(an)，她們沒有絲毫的(de)(de)架子，有更(geng)多(duo)的(de)(de)是朋友般的(de)(de)親切交談(tan)。為(wei)了(le)(le)彌補自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)不(bu)足，我嚴格按照學校和指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)老(lao)(lao)師的(de)(de)要(yao)求(qiu)，認真仔(zi)細地備好(hao)課(ke)，寫好(hao)教案(an)，積極向(xiang)其他同(tong)學和老(lao)(lao)師學習(xi)(xi)，多(duo)多(duo)向(xiang)人請教，把握(wo)好(hao)每次上課(ke)的(de)(de)機會(hui)，鍛(duan)煉和培養自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)授課(ke)能力(li)。

　　在(zai)上(shang)(shang)課的(de)過程中，我(wo)遇(yu)到了許多困難(nan)：譬(pi)如(ru)(ru)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)不(bu)配合就(jiu)常(chang)常(chang)令(ling)我(wo)痛心(xin)疾首。當(dang)時(shi)有人建(jian)議(yi)我(wo)使(shi)用強制的(de)方法。如(ru)(ru)罰(fa)站、罰(fa)蹲等。誠然(ran)，這(zhe)種方法可(ke)以(yi)勉強維持(chi)課堂秩序。然(ran)而(er)(er)，這(zhe)也無疑加深了老師(shi)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之間的(de)隔閡，甚至(zhi)使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)厭(yan)學(xue)(xue)的(de)`心(xin)理。作(zuo)為教(jiao)育工作(zuo)者，就(jiu)要想方設(she)法創(chuang)設(she)民主和(he)諧的(de)教(jiao)學(xue)(xue)氣氛，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)中建(jian)立平(ping)等的(de)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關(guan)系(xi)。而(er)(er)且(qie)教(jiao)師(shi)要把自己(ji)當(dang)成活動(dong)中的(de)一員，是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們的(de)良師(shi)益(yi)友。我(wo)取(qu)得的(de)教(jiao)學(xue)(xue)效果(guo)還不(bu)錯，有幾個(ge)很調皮的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)上(shang)(shang)我(wo)的(de)課時(shi)認真(zhen)多了，還積極舉手(shou)回答問題(ti)。

　　俗話說(shuo)：“知之者(zhe)不如好知者(zhe)，好知者(zhe)不如樂(le)知者(zhe)。”興(xing)趣(qu)對于一個小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)來(lai)(lai)說(shuo)是至關重(zhong)要(yao)的(de)(de)。我(wo)的(de)(de)體會是必須把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)調動起(qi)來(lai)(lai)，使他們(men)在快樂(le)中主(zhu)動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。無論是上語文還是數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，我(wo)都采(cai)取以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)主(zhu)，老師(shi)為(wei)輔的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式，課(ke)堂(tang)只要(yao)是以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)朗讀和(he)提問為(wei)主(zhu)，然(ran)后讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)充(chong)(chong)當小老師(shi)的(de)(de)角色講(jiang)評，我(wo)再加以補(bu)充(chong)(chong)、糾正(zheng)。因為(wei)課(ke)堂(tang)都是以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)講(jiang)為(wei)主(zhu)，充(chong)(chong)分調動了(le)他們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)主(zhu)動性(xing)(xing)和(he)積(ji)極性(xing)(xing)，由“要(yao)我(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”轉化為(wei)“我(wo)要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式。激(ji)發了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)濃(nong)厚的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)。

　　一(yi)(yi)個(ge)(ge)班級就像一(yi)(yi)個(ge)(ge)大家庭，班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)好壞直(zhi)(zhi)接(jie)關涉到(dao)(dao)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)班級的(de)(de)優劣，直(zhi)(zhi)接(jie)影(ying)響到(dao)(dao)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)班級的(de)(de)課堂教學(xue)(xue)(xue)質量，是(shi)保證教學(xue)(xue)(xue)質量的(de)(de)基礎，牽涉到(dao)(dao)方方面面，是(shi)教育實(shi)(shi)習的(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)組成部分(fen)。初(chu)期的(de)(de)班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)習，很(hen)機械、很(hen)重(zhong)(zhong)復，只是(shi)簡單(dan)地跟(gen)早讀、跟(gen)操、跟(gen)值日，以(yi)旁觀者的(de)(de)身(shen)(shen)份觀察(cha)班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)如(ru)何完(wan)成學(xue)(xue)(xue)校分(fen)配的(de)(de)任(ren)(ren)(ren)(ren)務、如(ru)何處理(li)班級事(shi)(shi)務、如(ru)何與家長溝通(tong)，從看的(de)(de)角度去學(xue)(xue)(xue)習，感(gan)悟其中(zhong)(zhong)的(de)(de)微妙(miao)之處，注(zhu)意其中(zhong)(zhong)的(de)(de)細(xi)節(jie)問題(ti)，努力(li)(li)地記(ji)憶，努力(li)(li)地模仿。實(shi)(shi)習期間，因為(wei)一(yi)(yi)位(wei)老師(shi)臨時因事(shi)(shi)請假，我(wo)(wo)接(jie)管了(le)(le)(le)(le)(le)她的(de)(de)班級，在這(zhe)(zhe)(zhe)期間里，我(wo)(wo)以(yi)外行人的(de)(de)身(shen)(shen)份擔任(ren)(ren)(ren)(ren)了(le)(le)(le)(le)(le)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)班的(de)(de)語文老師(shi)，完(wan)全以(yi)一(yi)(yi)位(wei)班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)身(shen)(shen)份融入到(dao)(dao)老師(shi)中(zhong)(zhong)、融入到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)中(zhong)(zhong)，獨立地做著班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，教學(xue)(xue)(xue)、出操、應付學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業檢查、處理(li)班里的(de)(de)事(shi)(shi)務、做學(xue)(xue)(xue)籍冊等等工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)都讓(rang)我(wo)(wo)體(ti)(ti)會到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)(yi)名(ming)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)瑣碎，同時也感(gan)受(shou)到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)(yi)名(ming)老師(shi)、一(yi)(yi)名(ming)班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)責(ze)任(ren)(ren)(ren)(ren)，對(dui)班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)有了(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)個(ge)(ge)更直(zhi)(zhi)觀的(de)(de)認識(shi)。實(shi)(shi)習后期我(wo)(wo)將工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)移交回了(le)(le)(le)(le)(le)給原來(lai)的(de)(de)班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)，回到(dao)(dao)了(le)(le)(le)(le)(le)我(wo)(wo)原來(lai)的(de)(de)實(shi)(shi)習班級，再次投入到(dao)(dao)跟(gen)班中(zhong)(zhong)，工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)依舊很(hen)重(zhong)(zhong)復，可是(shi)已經讓(rang)我(wo)(wo)有了(le)(le)(le)(le)(le)不一(yi)(yi)樣的(de)(de)體(ti)(ti)會。通(tong)過(guo)看、通(tong)過(guo)做、通(tong)過(guo)想，對(dui)班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)我(wo)(wo)有了(le)(le)(le)(le)(le)以(yi)下幾點的(de)(de)領悟與體(ti)(ti)會：

　　1 重視學生安全(quan)，安全(quan)排(pai)第一位

　　在(zai)小(xiao)學階段，尤其(qi)是(shi)低年(nian)段，小(xiao)學生的(de)(de)年(nian)齡仍比較小(xiao)，心智仍未成熟，仍需要(yao)老師在(zai)身邊監管(guan)，而安全問題(ti)則成了首要(yao)問題(ti)，它包括了交通(tong)安全問題(ti)和校園安全問題(ti)必須嚴肅及時(shi)地(di)處理好安全問題(ti)必要(yao)時(shi)會聯系家(jia)長，這讓他們明白(bai)什么是(shi)可以(yi)做的(de)(de)，什么是(shi)不該做的(de)(de)，保(bao)障(zhang)學生的(de)(de)安全。

　　2 明確要(yao)求，讓學(xue)生(sheng)養成良好的生(sheng)活習慣

　　在(zai)小學(xue)，對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活要(yao)求(qiu)都是(shi)很細(xi)致的(de)(de)(de)，都是(shi)一些(xie)(xie)很細(xi)小的(de)(de)(de)問題(ti)，然(ran)而在(zai)這(zhe)些(xie)(xie)小問題(ti)上卻(que)必須明確要(yao)求(qiu)，對于在(zai)這(zhe)些(xie)(xie)方面表現(xian)好(hao)的(de)(de)(de)要(yao)及時給(gei)予表揚鼓勵(li)，而對于違反的(de)(de)(de)也必然(ran)采取一些(xie)(xie)相(xiang)應的(de)(de)(de)懲罰(fa)措施，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)從小就養(yang)成良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活習慣。

　　小學教育實習總結 篇5

　　為(wei)期一(yi)(yi)個多月的(de)實習已經結束。這是不尋常(chang)的(de)一(yi)(yi)個多月，因(yin)為(wei)期間有(you)(you)(you)嘗試，有(you)(you)(you)拼(pin)搏(bo)，有(you)(you)(you)堅持，有(you)(you)(you)失落……更有(you)(you)(you)收獲(huo)。實習也像一(yi)(yi)面鏡子，從它，我(wo)(wo)也發現了自(zi)己的(de)不足(zu)。如(ru)果把實習作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)個新的(de)起點(dian)，那么我(wo)(wo)覺得很有(you)(you)(you)必(bi)要(yao)好(hao)(hao)好(hao)(hao)總結我(wo)(wo)實習當中的(de)收獲(huo)和(he)不足(zu)。因(yin)為(wei)這對我(wo)(wo)今后的(de)工作(zuo)是非(fei)常(chang)有(you)(you)(you)借鑒(jian)作(zuo)用的(de)，能(neng)夠促進我(wo)(wo)更快地提升自(zi)己，向一(yi)(yi)名(ming)真正(zheng)的(de)教師靠攏(long)。

　　先談談我的收獲

　　一、自信心增強了，膽量變大了。

　　這(zhe)(zhe)次實習，我除(chu)了(le)正式備3節(jie)語文課，另(ling)加一堂主題班會課之(zhi)外，還去(qu)代了(le)十多(duo)節(jie)其它類型的課。只有(you)(you)四年級沒(mei)有(you)(you)去(qu)上(shang)過，其它年級都上(shang)過了(le)，涉及英語、品德、音樂(le)、美術、體育。通過這(zhe)(zhe)樣真刀真槍地上(shang)課，我的信(xin)心(xin)強了(le)，膽量大了(le)，去(qu)到班里都能夠比較(jiao)鎮定和自(zi)然地上(shang)課，覺得自(zi)己有(you)(you)幾(ji)分(fen)像(xiang)老師了(le)。

　　二、熟悉了備課和上課的各個環節，掌握了一些教學技巧。

　　通過上(shang)網查找資料、寫教(jiao)學設計、請教(jiao)指導(dao)老師、說課(ke)(ke)、試講等環(huan)節，我熟悉(xi)了(le)(le)教(jiao)學的(de)(de)(de)基本步驟。而從課(ke)(ke)后和(he)指導(dao)老師、同學的(de)(de)(de)交流以及自(zi)我反思，我懂得了(le)(le)備課(ke)(ke)不僅要(yao)(yao)備自(zi)己的(de)(de)(de)課(ke)(ke)，還(huan)要(yao)(yao)備學生的(de)(de)(de)課(ke)(ke)。就(jiu)是說，備課(ke)(ke)要(yao)(yao)站在學生的(de)(de)(de)角度想想“這樣(yang)上(shang)能否(fou)使學生感興(xing)趣”“這樣(yang)他們是否(fou)接受得了(le)(le)”。

　　這次上課實踐讓(rang)我懂得(de)要(yao)想課上得(de)下(xia)去(qu)，首先(xian)要(yao)有(you)良好的(de)課堂紀律做保障。而(er)要(yao)讓(rang)一班小學(xue)生認真地安靜(jing)地聽你(ni)上課，那么老師必須把課上得(de)精(jing)彩，上得(de)有(you)激情。因(yin)此，我個(ge)人(ren)還有(you)下(xia)面三點小體會。

　　1 、上(shang)課前，老師必(bi)須吃(chi)透課文，熟悉教學設計。然后(hou)通過說課使自己(ji)對要上(shang)的.課思路(lu)清晰，這點很關鍵(jian)。只(zhi)有思路(lu)清晰才能確保教學過程流暢。

　　2 、 上課(ke)(ke)時候，老師要(yao)表(biao)現出(chu)精神(shen)飽滿(man)，這種積(ji)極(ji)的精神(shen)面貌能(neng)夠感染學生，也會使學生因(yin)為老師上課(ke)(ke)有激情而積(ji)極(ji)投入。

　　3 、語文(wen)(wen)(wen)課(ke)(ke)件(jian)要做(zuo)得圖文(wen)(wen)(wen)并(bing)茂，吸引學(xue)生的(de)(de)目光(guang)。如(ru)果(guo)學(xue)生可以(yi)邊(bian)(bian)朗讀文(wen)(wen)(wen)章(zhang)，邊(bian)(bian)欣(xin)賞和內(nei)容相關的(de)(de)圖片，肯(ken)定(ding)能夠促使他們展開聯(lian)想(xiang)和想(xiang)象，更(geng)好地理解和感悟(wu)文(wen)(wen)(wen)章(zhang)。另(ling)外，老師(shi)設計課(ke)(ke)件(jian)時候要把設計的(de)(de)問題(ti)也打上去(qu)，以(yi)便學(xue)生邊(bian)(bian)看(kan)問題(ti)邊(bian)(bian)思考(kao)。課(ke)(ke)件(jian)也要根據講(jiang)課(ke)(ke)需要設計，幫助(zhu)教師(shi)一(yi)看(kan)課(ke)(ke)件(jian)就知道下(xia)一(yi)步要講(jiang)什么內(nei)容。

　　三、實習讓我懂得不管你接手一個怎樣的班，班主任都不應該對自己班感到失望厭煩，而是要相信自己的學生是行的，并適時給予表揚鼓勵，這樣才能促使形成良好的班風。

　　多在全班(ban)面前，多在其他(ta)(ta)老(lao)師面前，表揚自己班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優點(dian)，這樣(yang)能(neng)夠(gou)激發(fa)(fa)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)上進(jin)心(xin)(xin)。他(ta)(ta)們(men)(men)(men)會(hui)為(wei)了做到如老(lao)師所說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那樣(yang)而加(jia)倍努力，最終班(ban)風會(hui)變(bian)得(de)好起來。我(wo)(wo)(wo)剛開(kai)始實(shi)習那幾天，觀(guan)察了我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂(tang)情況，覺得(de)紀律不(bu)是(shi)(shi)很(hen)(hen)好，于是(shi)(shi)就產(chan)生(sheng)(sheng)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)班(ban)是(shi)(shi)差(cha)(cha)班(ban)這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)(xiang)法。我(wo)(wo)(wo)去問班(ban)主(zhu)(zhu)任我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)紀律怎(zen)樣(yang)，她告訴(su)我(wo)(wo)(wo)，其實(shi)不(bu)會(hui)很(hen)(hen)差(cha)(cha)，只要我(wo)(wo)(wo)敢管，并(bing)且管得(de)有道理，學生(sheng)(sheng)會(hui)服我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)試著轉換最初(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)客觀(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)(xiang)法，多用心(xin)(xin)發(fa)(fa)掘我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優點(dian)，并(bing)堅信我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)班(ban)是(shi)(shi)很(hen)(hen)不(bu)錯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。這種心(xin)(xin)態(tai)使我(wo)(wo)(wo)能(neng)夠(gou)平和地看待(dai)學生(sheng)(sheng)偶(ou)爾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)搗亂，以及他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯誤。同(tong)時不(bu)忘(wang)真心(xin)(xin)地關心(xin)(xin)大(da)家，對我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)共同(tong)努力得(de)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成績及時表揚。慢慢我(wo)(wo)(wo)覺得(de)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)班(ban)很(hen)(hen)可(ke)愛，很(hen)(hen)有特(te)點(dian)。我(wo)(wo)(wo)幫助班(ban)主(zhu)(zhu)任訓練大(da)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)演讀比賽(sai)，并(bing)在全校比賽(sai)中獲地高年級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)二等獎，我(wo)(wo)(wo)很(hen)(hen)激動(dong)很(hen)(hen)開(kai)心(xin)(xin)。

　　四、手工能力大有長進

　　由于(yu)實習學校分配了幾個(ge)任務給我(wo)(wo)(wo)們(men)，讓我(wo)(wo)(wo)們(men)設計(ji)出(chu)版(ban)五(wu)個(ge)櫥窗的(de)墻(qiang)報，于(yu)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)分工(gong)協(xie)作(zuo)(zuo)，我(wo)(wo)(wo)也要幫忙(mang)剪大(da)字，剪圖畫，并上顏色。工(gong)作(zuo)(zuo)量非常大(da)，從這份工(gong)作(zuo)(zuo)中，我(wo)(wo)(wo)的(de)手工(gong)技能有(you)(you)和年(nian)大(da)的(de)提高。這對我(wo)(wo)(wo)以后當小學教師(shi)是(shi)(shi)大(da)有(you)(you)益(yi)處的(de)。

　　五、收獲了學生真誠的情誼

　　我(wo)(wo)(wo)帶給了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)些新(xin)鮮(xian)的體驗，例如上課(ke)都精(jing)心準備了(le)(le)課(ke)件，他們(men)覺(jue)得(de)和(he)(he)(he)年喜(xi)歡(huan)看。上體育課(ke)，我(wo)(wo)(wo)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)起(qi)(qi)踢(ti)毽(jian)子，教(jiao)他們(men)圍成一(yi)圈來(lai)踢(ti)的玩(wan)法(fa)，大(da)(da)家(jia)覺(jue)得(de)新(xin)鮮(xian)又好玩(wan)，而且覺(jue)得(de)我(wo)(wo)(wo)很厲害，懂很多(duo)，于(yu)是他們(men)大(da)(da)多(duo)數都很尊重我(wo)(wo)(wo)。對于(yu)他們(men)喜(xi)歡(huan)玩(wan)的跳大(da)(da)繩，我(wo)(wo)(wo)雖然沒有(you)玩(wan)過，但也鼓起(qi)(qi)勇氣和(he)(he)(he)大(da)(da)家(jia)一(yi)起(qi)(qi)玩(wan)。從不(bu)會玩(wan)到(dao)會跳幾次，學(xue)(xue)生(sheng)覺(jue)得(de)老(lao)師很親切(qie)，漸(jian)漸(jian)喜(xi)歡(huan)和(he)(he)(he)我(wo)(wo)(wo)一(yi)起(qi)(qi)玩(wan)了(le)(le)。課(ke)余我(wo)(wo)(wo)還和(he)(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)打乒(ping)乓球(qiu)，彼此(ci)加深了(le)(le)了(le)(le)解(jie)，也增進了(le)(le)感情(qing)。實習臨結(jie)束，有(you)好多(duo)學(xue)(xue)生(sheng)紛(fen)紛(fen)送禮物給我(wo)(wo)(wo)，并表現出依(yi)依(yi)不(bu)舍(she)。在我(wo)(wo)(wo)要離校的那一(yi)天早(zao)(zao)上，有(you)兩(liang)個學(xue)(xue)生(sheng)早(zao)(zao)早(zao)(zao)來(lai)我(wo)(wo)(wo)宿舍(she)樓下等我(wo)(wo)(wo)，就是為了(le)(le)送禮物給我(wo)(wo)(wo)。我(wo)(wo)(wo)很感動，覺(jue)得(de)收獲了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)的情(qing)誼。

　　再來說說實習中發現的不足

　　一(yi)(yi) 、 缺(que)乏魄力，不敢(gan)大(da)刀闊斧地嘗試和行動。一(yi)(yi)開(kai)始對學生不是很(hen)敢(gan)管(guan)敢(gan)抓，顯得比(bi)較軟弱(ruo)。辛好我認(ren)識到(dao)這一(yi)(yi)點對做(zuo)班(ban)主任(ren)工(gong)作是很(hen)不利的(de)，于是我有意識地去改變。我觀察了其她(ta)老師的(de)做(zuo)法，也向班(ban)主任(ren)請教經(jing)驗(yan)。慢(man)慢(man)地我敢(gan)管(guan)了，對學生違反課堂紀律我也有招(zhao)了。我會先警告(gao)他們，如果他們再犯，我就堅決(jue)記下來，課下再處理。

　　二、我上語(yu)文課缺乏緊密聯系生(sheng)活。

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)深知(zhi)語(yu)文課(ke)是最(zui)和(he)(he)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)密切相(xiang)關的(de)，語(yu)文只有與生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)相(xiang)聯(lian)(lian)系才有生(sheng)(sheng)命(ming)力(li)。但(dan)我(wo)(wo)(wo)(wo)上(shang)課(ke)時(shi)候(hou)，只顧著講課(ke)文內容，把(ba)聯(lian)(lian)系生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)這回事(shi)給忘得一(yi)干(gan)二(er)凈。課(ke)后(hou)反(fan)思(si)我(wo)(wo)(wo)(wo)才猛地注意(yi)到，后(hou)悔自己把(ba)課(ke)上(shang)得如此(ci)(ci)枯燥。等(deng)到下(xia)次備課(ke)時(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)有意(yi)識得把(ba)教學(xue)內容和(he)(he)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)聯(lian)(lian)系起來。這樣一(yi)來，我(wo)(wo)(wo)(wo)上(shang)課(ke)時(shi)候(hou)，充分調動了學(xue)生(sheng)(sheng)思(si)考(kao)和(he)(he)說話的(de)興(xing)趣(qu)，他們(men)(men)聯(lian)(lian)系校(xiao)園里(li)以及平(ping)時(shi)日常生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)見聞和(he)(he)感受，說得很(hen)有興(xing)致。那一(yi)節語(yu)文課(ke)我(wo)(wo)(wo)(wo)上(shang)得輕松，因為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)用講那么多了，也不(bu)用擔(dan)心學(xue)生(sheng)(sheng)沒有興(xing)趣(qu)聽了，而(er)且(qie)學(xue)生(sheng)(sheng)聽得輕松，因為(wei)他們(men)(men)有話說，而(er)且(qie)覺得語(yu)文課(ke)原來是這么貼近生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，如此(ci)(ci)生(sheng)(sheng)動！

　　所以，我(wo)覺得上語文課(ke)，老師要懂得引導學生走出課(ke)本，走進生活，這(zhe)才能夠(gou)上出一堂好課(ke)。

　　三(san) 、我(wo)對學生不(bu)夠信(xin)任。

　　不(bu)信任(ren)他們有(you)驚人(ren)的(de)(de)(de)創意(yi)，不(bu)相信他們有(you)很(hen)強的(de)(de)(de)能力做(zuo)(zuo)好(hao)老師布置的(de)(de)(de)任(ren)務。所以(yi)我(wo)事無(wu)巨細(xi)，總(zong)是(shi)(shi)(shi)親(qin)力親(qin)為。盡(jin)管每(mei)次也能夠把(ba)(ba)事情做(zuo)(zuo)好(hao)，但我(wo)覺(jue)得很(hen)辛(xin)苦。仔細(xi)想想，正是(shi)(shi)(shi)由于我(wo)不(bu)信任(ren)學生(sheng)(sheng)，沒有(you)放手讓學生(sheng)(sheng)來(lai)幫(bang)忙完(wan)成班(ban)級的(de)(de)(de)事務。例如，班(ban)級的(de)(de)(de)勞動基地，我(wo)完(wan)全可以(yi)選好(hao)人(ren)員，然后只需要(yao)(yao)(yao)分配好(hao)他們的(de)(de)(de)工作(zuo)，他們就會(hui)(hui)把(ba)(ba)這(zhe)件(jian)事做(zuo)(zuo)好(hao)的(de)(de)(de)。而我(wo)卻沒有(you)這(zhe)樣，那只得自己辛(xin)苦了。從這(zhe)里我(wo)懂得班(ban)主任(ren)很(hen)重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)一點就是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)信任(ren)學生(sheng)(sheng)，把(ba)(ba)一些工作(zuo)分配給(gei)學生(sheng)(sheng)去做(zuo)(zuo)。這(zhe)樣既(ji)可以(yi)高效完(wan)成工作(zuo)，自己又輕松，更重要(yao)(yao)(yao)是(shi)(shi)(shi)調動了學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)積極性。正是(shi)(shi)(shi)給(gei)學生(sheng)(sheng)一個舞(wu)臺(tai)，學生(sheng)(sheng)會(hui)(hui)給(gei)你一個驚喜(xi)。

　　小學教育實習總結 篇6

　　教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)范教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)一(yi)個極為(wei)(wei)重要的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動，是(shi)(shi)理論聯系(xi)實際的(de)(de)(de)重要途徑。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方面(mian)(mian)，通過，我(wo)(wo)們(men)將書本學(xue)(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)(de)知識運(yun)用到教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實際中(zhong)，發現了(le)自(zi)(zi)己(ji)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)優缺(que)點，積累了(le)的(de)(de)(de)經驗，爭(zheng)取在(zai)(zai)以后(hou)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)發揮利用自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)長(chang)處(chu)，克服自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)不(bu)足，從而不(bu)斷(duan)改(gai)進(jin)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量，使(shi)我(wo)(wo)們(men)更好(hao)地(di)勝任(ren)(ren)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)這(zhe)個角色。在(zai)(zai)班主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)方面(mian)(mian)，通過，我(wo)(wo)們(men)對班主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)有(you)了(le)一(yi)個初步(bu)的(de)(de)(de)了(le)解和認(ren)識，對什么是(shi)(shi)班主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)、如何做好(hao)班主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)有(you)了(le)一(yi)個朦(meng)朧的(de)(de)(de)概念，這(zhe)對于我(wo)(wo)們(men)以后(hou)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)都有(you)著極大的(de)(de)(de)幫助。，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)們(men)收獲(huo)，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)們(men)成(cheng)長(chang)，更讓(rang)(rang)我(wo)(wo)們(men)明白：成(cheng)為(wei)(wei)一(yi)名(ming)老師(shi)(shi)(shi)，一(yi)名(ming)合格(ge)、優秀的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)們(men)仍需不(bu)斷(duan)地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)習、不(bu)斷(duan)地(di)努(nu)力，在(zai)(zai)中(zhong)摸索、在(zai)(zai)中(zhong)進(jin)步(bu)！

　　再次進(jin)入附小，給我(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)(yi)種既(ji)熟悉(xi)又陌生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)感覺，一(yi)(yi)(yi)(yi)種親切(qie)的(de)(de)(de)(de)貼(tie)心。幾年的(de)(de)(de)(de)時間，附小創(chuang)造了(le)(le)飛躍性的(de)(de)(de)(de)發展。短(duan)短(duan)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)多(duo)(duo)(duo)月的(de)(de)(de)(de)，這(zhe)里(li)熱心的(de)(de)(de)(de)老師(shi)、熱情(qing)的(de)(de)(de)(de)同學，都(dou)讓我(wo)(wo)體驗了(le)(le)許(xu)多(duo)(duo)(duo)、感受了(le)(le)許(xu)多(duo)(duo)(duo)、成長了(le)(le)許(xu)多(duo)(duo)(duo)。 第一(yi)(yi)(yi)(yi)天(tian)，帶(dai)著(zhu)期待，帶(dai)著(zhu)不安(an)，在主任的(de)(de)(de)(de)帶(dai)領下，我(wo)(wo)見到了(le)(le)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)指導(dao)老師(shi)榮老師(shi)，一(yi)(yi)(yi)(yi)位年輕(qing)、有魄(po)力(li)的(de)(de)(de)(de)女(nv)老師(shi)，在以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)(de)中(zhong)，她(ta)身上(shang)所表現出(chu)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)認(ren)真與(yu)(yu)魄(po)力(li)，確實深深地觸動了(le)(le)我(wo)(wo)、影響了(le)(le)我(wo)(wo)。在她(ta)的(de)(de)(de)(de)指引下，我(wo)(wo)很(hen)快認(ren)識了(le)(le)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)班級(ji)四(si)年級(ji)二班，認(ren)識了(le)(le)62個(ge)聰明、天(tian)真，活(huo)潑，可愛的(de)(de)(de)(de)孩子，他們(men)充(chong)滿(man)了(le)(le)活(huo)力(li)，充(chong)滿(man)了(le)(le)生(sheng)(sheng)機，一(yi)(yi)(yi)(yi)張(zhang)張(zhang)稚氣的(de)(de)(de)(de)小臉龐給予人一(yi)(yi)(yi)(yi)種充(chong)滿(man)希望(wang)的(de)(de)(de)(de)感動。很(hen)簡短(duan)甚至(zhi)有些倉促的(de)(de)(de)(de)自我(wo)(wo)介紹(shao)，也(ye)讓他們(men)認(ren)識我(wo)(wo)這(zhe)位新來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)老師(shi)。在的(de)(de)(de)(de)最初，榮老師(shi)總是(shi)提醒孩子我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)存在，我(wo)(wo)也(ye)是(shi)他們(men)的(de)(de)(de)(de)老師(shi)。在我(wo)(wo)仍(reng)未正式站上(shang)講(jiang)(jiang)臺之(zhi)前(qian)，在平時的(de)(de)(de)(de)課堂(tang)(tang)練習(xi)講(jiang)(jiang)解與(yu)(yu)批改中(zhong)，讓我(wo)(wo)參與(yu)(yu)到課堂(tang)(tang)中(zhong)，參與(yu)(yu)到孩子中(zhong)，讓我(wo)(wo)少了(le)(le)幾分局促、少了(le)(le)幾分隔閡，很(hen)快地融入到這(zhe)個(ge)班級(ji)。第一(yi)(yi)(yi)(yi)天(tian)，跟班、聽(ting)課、批改作業(ye)，開始(shi)了(le)(le)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)之(zhi)旅。

　　的(de)(de)第一(yi)(yi)天(tian)的(de)(de)時(shi)候，我抄了(le)一(yi)(yi)份(fen)班(ban)級名(ming)單，因(yin)為我知(zhi)道(dao)，記不(bu)住(zhu)(zhu)學(xue)生(sheng)的(de)(de)名(ming)字(zi)(zi)，看似小事(shi)，其實它(ta)在學(xue)生(sheng)眼中(zhong)是(shi)很重要的(de)(de)，如果(guo)記不(bu)住(zhu)(zhu)學(xue)生(sheng)的(de)(de)名(ming)字(zi)(zi)，學(xue)生(sheng)就(jiu)會覺得自己(ji)(ji)在老師(shi)心(xin)(xin)(xin)中(zhong)沒有地位，覺得老師(shi)不(bu)關心(xin)(xin)(xin)自己(ji)(ji)，甚至會產(chan)生(sheng)隔(ge)閡。隨后(hou)，每到課間的(de)(de)時(shi)候，我就(jiu)到班(ban)上去，同學(xue)們(men)都(dou)圍著(zhu)我唧唧喳喳地問(wen)這(zhe)問(wen)那的(de)(de)，我也(ye)借這(zhe)個(ge)機會去認(ren)識他(ta)們(men)的(de)(de)名(ming)字(zi)(zi)，了(le)解(jie)他(ta)們(men)的(de)(de)性格，結果(guo)不(bu)過三天(tian)我就(jiu)能叫出每個(ge)學(xue)生(sheng)的(de)(de)名(ming)字(zi)(zi)了(le)。以后(hou)每當(dang)學(xue)生(sheng)來問(wen)我問(wen)題，我叫出他(ta)們(men)名(ming)字(zi)(zi)的(de)(de)時(shi)候，他(ta)們(men)竟(jing)是(shi)那么(me)的(de)(de)興奮(fen)開心(xin)(xin)(xin)，看著(zhu)他(ta)們(men)天(tian)真無(wu)邪的(de)(de)笑(xiao)臉，我心(xin)(xin)(xin)里也(ye)感到很安(an)慰。這(zhe)件小事(shi)也(ye)是(shi)我明白了(le)：溝(gou)通是(shi)一(yi)(yi)種重要的(de)(de)技巧和(he)能力，時(shi)時(shi)都(dou)要巧妙(miao)運用。認(ren)識一(yi)(yi)個(ge)人(ren)，首先(xian)要記住(zhu)(zhu)對(dui)方的(de)(de)名(ming)字(zi)(zi)。了(le)解(jie)一(yi)(yi)個(ge)人(ren)，則需要深入的(de)(de)交流。而這(zhe)些，都(dou)要自己(ji)(ji)主(zhu)動去做。

　　一(yi)(yi)個班級(ji)就像一(yi)(yi)個大家庭，班主任工作(zuo)的好壞直(zhi)(zhi)接關涉到(dao)這個班級(ji)的優(you)劣(lie)，直(zhi)(zhi)接影響到(dao)這個班級(ji)的課堂教學質量，是(shi)保證教學質量的'基礎，牽涉到(dao)方方面(mian)面(mian)，是(shi)教育的重(zhong)要組成(cheng)部分。初(chu)期的學習工作(zuo)，很機(ji)械、很重(zhong)復，只(zhi)是(shi)簡單地(di)看作(zuo)業，聽課，記筆記，跟值(zhi)日，以(yi)旁觀(guan)者的身份觀(guan)察班級(ji)的活動，以(yi)及(ji)老師(shi)的工作(zuo)分配與工作(zuo)計劃(hua)。從看的角度(du)去學習，感悟(wu)其(qi)中(zhong)的微妙之處，注(zhu)意(yi)其(qi)中(zhong)的細(xi)節問題，努力地(di)記憶(yi)，努力地(di)模仿。在看的過(guo)程中(zhong)體會(hui)教師(shi)工作(zuo)的瑣碎，同時也感受到(dao)了作(zuo)為一(yi)(yi)名老師(shi)的責(ze)任，對(dui)教師(shi)工作(zuo)有了一(yi)(yi)個更直(zhi)(zhi)觀(guan)的認識(shi)。通(tong)(tong)過(guo)看、通(tong)(tong)過(guo)做、通(tong)(tong)過(guo)想，通(tong)(tong)過(guo)問，對(dui)教師(shi)工作(zuo)我(wo)有了以(yi)下幾點的領悟(wu)與體會(hui)：

　　1、重視學生安全，安全排第一位

　　在小學(xue)階(jie)段，尤(you)其(qi)是(shi)低年(nian)段，小學(xue)生的年(nian)齡仍(reng)比較小，心智仍(reng)未成(cheng)熟，仍(reng)需要老師在身邊監管，而安(an)全(quan)問題則(ze)成(cheng)了首要問題，它包括了交通(tong)安(an)全(quan)問題和校園安(an)全(quan)問題必須(xu)嚴肅及時地處(chu)理好(hao)安(an)全(quan)問題必要時會聯系家(jia)長，這(zhe)讓他(ta)們明白什么(me)是(shi)可以做的，什么(me)是(shi)不(bu)該(gai)做的，保障學(xue)生的安(an)全(quan)。

　　2、明確要求，讓(rang)學生養(yang)成良好的生活習慣(guan)

　　在小(xiao)學(xue)，對學(xue)生的(de)生活要(yao)求(qiu)都(dou)是(shi)很細(xi)致的(de)，都(dou)是(shi)一些(xie)(xie)很細(xi)小(xiao)的(de)問題，然(ran)而在這些(xie)(xie)小(xiao)問題上卻必須明確(que)要(yao)求(qiu)，對于(yu)(yu)在這些(xie)(xie)方面表現好的(de)要(yao)及時(shi)給予(yu)表揚鼓勵，而對于(yu)(yu)違反的(de)也必然(ran)采取一些(xie)(xie)相應的(de)懲(cheng)罰(fa)措施，讓(rang)學(xue)生從小(xiao)就(jiu)養(yang)成良(liang)好的(de)生活習(xi)慣(guan)。

　　3、賞(shang)罰(fa)分明，恩(en)威并重，說到做到

　　獎(jiang)賞分明(ming)，恩(en)威并重，是(shi)我從榮老師(shi)作為一(yi)(yi)名教師(shi)身上感(gan)悟最深的(de)(de)(de)(de)(de)。無論是(shi)學習上，還是(shi)生活上，榮老師(shi)對學生都(dou)有明(ming)確的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求，做(zuo)(zuo)得(de)好的(de)(de)(de)(de)(de)大力地(di)表揚，沒按要(yao)求做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)嚴(yan)肅地(di)批(pi)評，賞罰(fa)(fa)(fa)(fa)分明(ming)，說(shuo)到(dao)做(zuo)(zuo)到(dao)，讓學生清(qing)楚地(di)知道什(shen)么是(shi)對的(de)(de)(de)(de)(de)、什(shen)么是(shi)錯(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)。每個(ge)班都(dou)有獎(jiang)懲(cheng)(cheng)布告欄(lan)。 當然，懲(cheng)(cheng)罰(fa)(fa)(fa)(fa)特(te)別要(yao)慎重，我認為當我們懲(cheng)(cheng)罰(fa)(fa)(fa)(fa)學生時，應(ying)該(gai)注(zhu)意以下幾(ji)個(ge)方(fang)面：①首先一(yi)(yi)定(ding)要(yao)注(zhu)意尊(zun)重學生的(de)(de)(de)(de)(de)獨立(li)人格，保護好學生的(de)(de)(de)(de)(de)自信(xin)心(xin)、自尊(zun)心(xin)，好的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)好的(de)(de)(de)(de)(de)，錯(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)錯(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)，不(bu)(bu)要(yao)一(yi)(yi)錯(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)百錯(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)，全盤否定(ding)；②懲(cheng)(cheng)罰(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)警示學生什(shen)么不(bu)(bu)可以做(zuo)(zuo)，做(zuo)(zuo)了會有什(shen)么后果，不(bu)(bu)是(shi)為懲(cheng)(cheng)罰(fa)(fa)(fa)(fa)而懲(cheng)(cheng)罰(fa)(fa)(fa)(fa)學生，而是(shi)為教育學生而懲(cheng)(cheng)罰(fa)(fa)(fa)(fa)學生，換句話說(shuo)，懲(cheng)(cheng)罰(fa)(fa)(fa)(fa)是(shi)手(shou)段，教育才是(shi)目的(de)(de)(de)(de)(de)；③誰(shui)都(dou)會犯錯(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)誤，但不(bu)(bu)是(shi)誰(shui)都(dou)會改正錯(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)誤，受懲(cheng)(cheng)罰(fa)(fa)(fa)(fa)不(bu)(bu)要(yao)緊，要(yao)緊的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)改正錯(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)誤，關鍵不(bu)(bu)是(shi)懲(cheng)(cheng)罰(fa)(fa)(fa)(fa)，關鍵是(shi)接受教訓，改正錯(cuo)(cuo)(cuo)(cuo)誤。

　　4、善(shan)于培養有能力的班干部

　　人人有(you)(you)份的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)干(gan)部，孩子(zi)(zi)們并(bing)不(bu)稀罕，有(you)(you)競爭力(li)的(de)(de)、有(you)(you)挑戰性(xing)的(de)(de)，孩子(zi)(zi)們才(cai)樂于表(biao)現自(zi)己(ji)的(de)(de)才(cai)干(gan)。在四年(nian)級(ji)二班(ban)(ban)(ban)，榮老師(shi)根據(ju)學(xue)(xue)生的(de)(de)表(biao)現情況(kuang)和(he)每(mei)(mei)個(ge)學(xue)(xue)生具備(bei)的(de)(de)不(bu)同能(neng)(neng)力(li)，讓學(xue)(xue)生擔任不(bu)同的(de)(de)職位，但是如果違反紀律，或(huo)工(gong)作沒盡責，就會馬上被(bei)替換，使班(ban)(ban)(ban)干(gan)部的(de)(de)工(gong)作有(you)(you)了一定的(de)(de)挑戰性(xing)。從這個(ge)角(jiao)度而言，擔任班(ban)(ban)(ban)主任，又成了一種獎勵的(de)(de)措施，同時也讓每(mei)(mei)個(ge)孩子(zi)(zi)都有(you)(you)機會發揮自(zi)己(ji)的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，在某種程度上，從小培養孩子(zi)(zi)們在各方面的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)。善(shan)于培養有(you)(you)能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)干(gan)部，把班(ban)(ban)(ban)級(ji)交給孩子(zi)(zi)們自(zi)己(ji)管理，也減(jian)輕了班(ban)(ban)(ban)主任的(de)(de)工(gong)作負擔。

　　5、與家長的(de)溝通(tong)交(jiao)流很重(zhong)要

　　孩子的(de)(de)(de)成長(chang)(chang)，離(li)(li)不開(kai)(kai)家(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)教導，尤其是在班主(zhu)任工作中，離(li)(li)不開(kai)(kai)家(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)輔助。加強與(yu)家(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)溝通交(jiao)流，才能讓家(jia)長(chang)(chang)及時了(le)解(jie)自(zi)己孩子在學校的(de)(de)(de)情況，同時也能讓老師更清楚每一個(ge)孩子的(de)(de)(de)個(ge)性，針對孩子的(de)(de)(de)問題(ti)與(yu)家(jia)長(chang)(chang)共同解(jie)決。目前的(de)(de)(de)校訊通，確(que)實讓老師與(yu)家(jia)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)交(jiao)流聯系簡單密切了(le)許多，使(shi)教師以及班主(zhu)任工作更好地(di)開(kai)(kai)展。

　　6、組織開(kai)展活動的魅力。

　　良好班(ban)(ban)(ban)(ban)集體的(de)(de)(de)(de)建設(she)必須依靠活動(dong)來實現(xian)，活動(dong)可以(yi)產生(sheng)凝聚(ju)力，密切師(shi)生(sheng)關系，使每(mei)個(ge)學生(sheng)發揮主體的(de)(de)(de)(de)積極性(xing)，這(zhe)時進(jin)行(xing)(xing)集體主義教育(yu)(yu)、健康的(de)(de)(de)(de)競(jing)(jing)爭(zheng)心(xin)理教育(yu)(yu)是(shi)(shi)行(xing)(xing)之有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)；在(zai)我(wo)(wo)(wo)班(ban)(ban)(ban)(ban)，凡是(shi)(shi)學校組織(zhi)的(de)(de)(de)(de)活動(dong)，班(ban)(ban)(ban)(ban)主任和我(wo)(wo)(wo)都(dou)給予高度的(de)(de)(de)(de)重視，如(ru)校運會的(de)(de)(de)(de)報(bao)名與(yu)(yu)訓(xun)練班(ban)(ban)(ban)(ban)主任與(yu)(yu)我(wo)(wo)(wo)都(dou)親身參(can)與(yu)(yu)當(dang)中(zhong)，開動(dong)員(yuan)大會，一(yi)起(qi)與(yu)(yu)學生(sheng)訓(xun)練。告(gao)訴他(ta)們(men)不用(yong)把名次的(de)(de)(de)(de)好壞，放(fang)在(zai)第(di)一(yi)位，只要我(wo)(wo)(wo)們(men)盡力了就(jiu)行(xing)(xing)了。心(xin)理學等(deng)理論告(gao)訴我(wo)(wo)(wo)們(men)：在(zai)競(jing)(jing)賽(sai)活動(dong)中(zhong)，一(yi)個(ge)人的(de)(de)(de)(de)目標(biao)期望(wang)水平不能(neng)(neng)過(guo)高，也不能(neng)(neng)過(guo)低，只有(you)中(zhong)等(deng)水平的(de)(de)(de)(de)期望(wang)值才能(neng)(neng)使參(can)賽(sai)者(zhe)保持最(zui)佳的(de)(de)(de)(de)競(jing)(jing)技狀態，對(dui)(dui)于我(wo)(wo)(wo)們(men)每(mei)個(ge)同學來講(jiang)，活動(dong)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)不是(shi)(shi)拿名次，而是(shi)(shi)看(kan)我(wo)(wo)(wo)們(men)如(ru)何對(dui)(dui)待競(jing)(jing)爭(zheng)，是(shi)(shi)否(fou)有(you)參(can)與(yu)(yu)意(yi)識(shi)，是(shi)(shi)否(fou)全身心(xin)投入了，是(shi)(shi)否(fou)能(neng)(neng)做到問心(xin)無愧。在(zai)活動(dong)中(zhong)進(jin)行(xing)(xing)教育(yu)(yu)，同學們(men)易于接受也能(neng)(neng)很快轉化為行(xing)(xing)動(dong)。抓(zhua)住“活動(dong)”這(zhe)個(ge)最(zui)佳的(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)時機，精心(xin)設(she)計教育(yu)(yu)內容，就(jiu)能(neng)(neng)收到意(yi)想不到的(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)效(xiao)果。

　　總之，小學教師工作(zuo)，尤其是小學班主任(ren)(ren)工作(zuo)，突(tu)發(fa)事情很多、瑣(suo)碎(sui)事情很多、小問(wen)題很多，并(bing)不輕松，需要(yao)有(you)計(ji)劃地完(wan)成，需要(yao)有(you)耐(nai)心、細(xi)致地做，確定做好(hao)每(mei)一(yi)件小事情，處(chu)理好(hao)每(mei)一(yi)個小問(wen)題，班主任(ren)(ren)工作(zuo)才(cai)不會存(cun)在(zai)大問(wen)題。對于(yu)班主任(ren)(ren)工作(zuo)，有(you)了小小的體(ti)會，如何(he)去做好(hao)，卻仍(reng)需要(yao)在(zai)以后的中改善。

　　小學教育實習總結 篇7

　　20xx年3月5日到(dao)4月27日期(qi)間，我在(zai)蓬萊市(shi)劉家(jia)溝中心(xin)小學(xue)進行了(le)為(wei)期(qi)兩(liang)個月的(de)教育實習(xi)。回(hui)顧這兩(liang)個月的(de)實習(xi)生活，有(you)煩(fan)惱，有(you)憂慮，有(you)幸福，有(you)感動。在(zai)兩(liang)個月的(de)時間里，我和(he)其他學(xue)院的(de)六名同學(xue)很(hen)好地完成了(le)實習(xi)任(ren)務，那里的(de)老(lao)師平易近人(ren)，學(xue)生天真(zhen)可愛，給我們(men)留下(xia)了(le)很(hen)深的(de)印象。

　　我的(de)(de)實習(xi)(xi)(xi)班(ban)主任老(lao)師(shi)是一(yi)位(wei)漂亮、教學(xue)經驗(yan)豐富(fu)對我這(zhe)名實習(xi)(xi)(xi)生指導熱心細致、負責(ze)到位(wei)的(de)(de)女老(lao)師(shi)——王維(wei)美老(lao)師(shi)，在(zai)以(yi)后(hou)的(de)(de)實習(xi)(xi)(xi)中(zhong)，她給(gei)了(le)(le)我很好的(de)(de)經驗(yan)，讓我了(le)(le)解了(le)(le)班(ban)主任工作的(de)(de)艱(jian)辛。在(zai)她的(de)(de)指引下，我很快認識了(le)(le)我的(de)(de)實習(xi)(xi)(xi)班(ban)級503班(ban)，認識了(le)(le)35個聰明(ming)、天(tian)真的(de)(de)孩子，他(ta)們充(chong)滿了(le)(le)活力，充(chong)滿了(le)(le)生機，一(yi)張(zhang)張(zhang)稚氣的(de)(de)小臉龐給(gei)予人一(yi)種充(chong)滿希望的(de)(de)感動。開始的(de)(de)第一(yi)個星期，實習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)主要任務(wu)就是聽課(ke)，學(xue)習(xi)(xi)(xi)其他(ta)老(lao)師(shi)的(de)(de)教學(xue)經驗(yan)。每(mei)個人上課(ke)的(de)(de)方式不同，因(yin)此我汲(ji)取各(ge)家(jia)之長，豐富(fu)了(le)(le)我的(de)(de)教學(xue)經驗(yan)。

　　實習期間(jian)，作為實習班主(zhu)任，每(mei)天課間(jian)操時維持(chi)秩(zhi)序，監督(du)到位，耐心地做學生的思想(xiang)工作。并(bing)組織了“勵志”和(he)“相(xiang)親相(xiang)愛一(yi)家人(ren)”的主(zhu)題班會，還組織學生參加“建設(she)幸福中國”朗讀活動。

　　實習(xi)的主要內容：包(bao)括(kuo)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學、班主任工作(zuo)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育調查研究。實習(xi)期間，課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學和(he)(he)班主任工作(zuo)給了我較深(shen)的體(ti)會。

　　(一)實習班主任工作

　　基本(ben)情況：組(zu)織了 “勵(li)志”和(he)“相(xiang)親相(xiang)愛一家(jia)人”的主題班會(hui);組(zu)織學生(sheng)參(can)加學校活動(dong);在503班兼職(zhi)班主任一個半月;

　　我擔(dan)任503班(ban)的班(ban)主任，首先我通過指導老師較快地(di)了解了整個班(ban)的情況特點(dian)和個別好動生的基本情況，同時了解班(ban)級地(di)一些日常(chang)工作。

　　首(shou)先，我(wo)通過與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多(duo)接觸溝通，細(xi)心觀(guan)察的方(fang)法較快地(di)熟悉和掌(zhang)握學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的情況(kuang)。每天早(zao)讀(du)和午自習我(wo)都會(hui)去教室，慢慢地(di)融(rong)(rong)入了這個班集體。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也很喜歡實(shi)習老師，能像朋友一樣和我(wo)聊(liao)天、訴苦，一些調皮的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也能虛心聽取我(wo)的教導，努力(li)改正(zheng)，和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)相處得非常(chang)融(rong)(rong)洽。

　　其次，是(shi)對(dui)班(ban)干的(de)培養，留心(xin)值日班(ban)干的(de)工作，強(qiang)調(diao)他們(men)要(yao)嚴(yan)格要(yao)求自(zi)己(ji)(ji)，要(yao)管(guan)好別人，要(yao)先(xian)管(guan)好自(zi)己(ji)(ji)，這樣同學們(men)才會(hui)服從班(ban)干的(de)管(guan)理。對(dui)于新班(ban)干，強(qiang)調(diao)他們(men)一開始就(jiu)一定要(yao)嚴(yan)管(guan)，才能在同學中樹立(li)威信(xin)，有利于接下來的(de)工作。

　　在協助指(zhi)導老(lao)師進行周記(ji)的(de)批(pi)改(gai)中(zhong)，了解到(dao)的(de)學生心(xin)理問題(ti)，學習困(kun)惑(huo)，我都一(yi)一(yi)做了記(ji)錄，為個別(bie)教育之用(yong)，并在周記(ji)的(de)評(ping)語中(zhong)寫下對他們(men)得鼓勵(li)和(he)最(zui)適合他們(men)的(de)方法指(zhi)導。

　　（二)教學工作

　　基本情況：完成新授(shou)課(ke)30節，練習課(ke)25節，自習課(ke)30節(語(yu)文、數學(xue)、英語(yu)、科學(xue)、思品、體育和綜(zong)合實踐)

　　在實習過(guo)程中，我(wo)收獲了(le)很多，在不斷地積(ji)累中，我(wo)總結出了(le)以(yi)下(xia)幾點：

　　1.認真在(zai)備課。

　　我在實習(xi)期間。熟讀教(jiao)材、尊重(zhong)教(jiao)材，將教(jiao)材中透漏出的(de)信(xin)息傳遞給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。備課的(de)時(shi)結合學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)認(ren)知水平(ping)將教(jiao)學(xue)(xue)(xue)重(zhong)點和難點用教(jiao)材語言用學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能讀懂的(de)語言簡明扼(e)要地呈(cheng)現(xian)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。同時(shi)上可(ke)前熟悉教(jiao)案，反復試講，理順教(jiao)學(xue)(xue)(xue)思路，從(cong)整體上把(ba)握(wo)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計(ji)的(de)框架，提高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)條件性和邏輯感染力，此外也確定教(jiao)學(xue)(xue)(xue)細節。

　　2.課(ke)堂(tang)上要“一心兩用(yong)”。

　　我(wo)每次上(shang)課，除了要用心將知(zhi)識傳授給學(xue)生，還要細心觀察學(xue)生的(de)課堂表(biao)現(xian)，注重(zhong)調動(dong)學(xue)生的(de)注意(yi)力(li)(li)，尤其是在講重(zhong)難點的(de)時候。也有由于經驗不(bu)足，課堂上(shang)的(de)調控(kong)和應(ying)變(bian)能力(li)(li)還欠缺，餓哦應(ying)該朝著這個(ge)目(mu)標不(bu)斷努(nu)力(li)(li)。

　　3.要做好教學(xue)反思與總結。

　　做好(hao)課后(hou)的(de)反思總結，在實(shi)踐(jian)中(zhong)發(fa)(fa)現(xian)自(zi)己(ji)的(de)不足，糾正錯誤，完(wan)善自(zi)己(ji)，才會(hui)得到發(fa)(fa)展。

　　4.認真對(dui)待批改作(zuo)業。

　　批(pi)改(gai)作(zuo)業(ye)，有利于我們(men)了解學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)(xi)情況(kuang)，和我 的(de)教學(xue)情況(kuang)并及時給予糾正(zheng)。發現學(xue)生作(zuo)業(ye)完(wan)成情況(kuang)不理(li)想，我就(jiu)會在(zai)課余和課后找(zhao)他們(men)補習(xi)(xi)。身為實習(xi)(xi)老師，就(jiu)要有這樣的(de)耐心，才能把學(xue)生糾正(zheng)過來。

　　“紙上(shang)得(de)來(lai)終覺淺，絕知此(ci)事要躬行!”通過(guo)在(zai)新疆和河(he)西學(xue)院(yuan)這次真(zhen)槍(qiang)實戰的課堂教學(xue)，我更加看(kan)清了自(zi)己，看(kan)清了未來(lai)的路。

　　(三) 教育調查研究情況

　　基本情(qing)況：教(jiao)育調查;教(jiao)學經驗總結;

　　1、我的(de)(de)教育調(diao)查研究報告題目為(wei)“小學英(ying)語課(ke)堂知識掌(zhang)握情況(kuang)的(de)(de)調(diao)查報告”，主要以問(wen)卷調(diao)查法為(wei)主。經(jing)過調(diao)查分(fen)析，對如何提高小學生課(ke)堂學習英(ying)語的(de)(de)效率提出了自己的(de)(de)'建議。

　　2、教學經(jing)驗總結。

　　經驗(yan)是總結出來的(de)(de)，想要在(zai)教(jiao)學上得(de)到提高就要堅持(chi)及時(shi)的(de)(de)教(jiao)學反思。這是王(wang)老(lao)師(shi)反復強(qiang)調的(de)(de)，也是她的(de)(de)經驗(yan)之談，更(geng)是我的(de)(de)切身(shen)體會。每(mei)一(yi)節(jie)課從不(bu)用(yong)角度(du)不(bu)同標準(zhun)評價，都會存在(zai)缺(que)憾。所以我不(bu)應為上課時(shi)的(de)(de)缺(que)漏或(huo)錯誤而(er)耿耿于懷，而(er)應請教(jiao)王(wang)老(lao)師(shi)或(huo)其他老(lao)師(shi)尋找解決(jue)的(de)(de)辦法及時(shi)彌補(bu)，也為下次(ci)出現類似的(de)(de)情況(kuang)提供經驗(yan)。

　　本次教育(yu)(yu)(yu)實(shi)習，我(wo)順(shun)利完成(cheng)了(le)(le)檢查、實(shi)踐(jian)、提高的(de)(de)(de)實(shi)習目(mu)標，為以后(hou)的(de)(de)(de)學(xue)習工(gong)作積(ji)累了(le)(le)寶貴的(de)(de)(de)一線教學(xue)和班主任工(gong)作的(de)(de)(de)經驗。并且體會(hui)到了(le)(le)“愛心(xin)”在(zai)師生中的(de)(de)(de)關鍵作用，只有(you)對(dui)學(xue)生真心(xin)付出，才能取得學(xue)生的(de)(de)(de)尊重和信任。但我(wo)還(huan)沒有(you)做到“愛”和“嚴”的(de)(de)(de)很好(hao)(hao)結合，還(huan)要注意對(dui)學(xue)生的(de)(de)(de)愛要有(you)個(ge)度(du)，不能過分(fen)遷就(jiu)，一定要和嚴結合，而且還(huan)要學(xue)習更多(duo)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)方法、教育(yu)(yu)(yu)機智，才能高效率地管(guan)理好(hao)(hao)、教育(yu)(yu)(yu)好(hao)(hao)學(xue)生。總的(de)(de)(de)來說，本次教育(yu)(yu)(yu)實(shi)習是一次成(cheng)功的(de)(de)(de)實(shi)習。

　　小學教育實習總結 篇8

　　時(shi)(shi)間(jian)總是在不知不覺中(zhong)(zhong)流走，一個月的(de)實習(xi)(xi)(xi)時(shi)(shi)間(jian)就這(zhe)(zhe)(zhe)么過去了。這(zhe)(zhe)(zhe)次實習(xi)(xi)(xi)讓(rang)我(wo)(wo)們(men)感受(shou)到(dao)了幼兒(er)園的(de)一日生(sheng)活。工作中(zhong)(zhong)有苦(ku)也有樂，但更多的(de)是收(shou)獲(huo)，這(zhe)(zhe)(zhe)次實習(xi)(xi)(xi)使我(wo)(wo)受(shou)益(yi)匪淺(qian)。一個月的(de)實習(xi)(xi)(xi)，讓(rang)我(wo)(wo)與幼兒(er)親密接觸，這(zhe)(zhe)(zhe)次真槍實彈的(de)練習(xi)(xi)(xi)，讓(rang)我(wo)(wo)逐(zhu)漸愛上了幼兒(er)教(jiao)師這(zhe)(zhe)(zhe)個光榮的(de)職業，同時(shi)(shi)也親自(zi)嘗到(dao)了在一線奮戰的(de)幼兒(er)教(jiao)師們(men)的(de)辛(xin)苦(ku)。

　　一、實習的目的和意義

　　在到(dao)了幼(you)兒(er)園后，根(gen)據(ju)我的(de)(de)(de)實際情況(kuang)，園長(chang)把我安(an)排在中班。在我和(he)幼(you)兒(er)初步認(ren)識(shi)和(he)接(jie)觸的(de)(de)(de)過程，了解和(he)他(ta)們(men)相處一定要把自己扮(ban)演的(de)(de)(de)角色掌握好，那(nei)就(jiu)是和(he)他(ta)們(men)成為(wei)朋(peng)友，并站在他(ta)們(men)的(de)(de)(de)角度考慮(lv)問題。不要用異樣(yang)的(de)(de)(de)眼光看待特殊(shu)幼(you)兒(er)，他(ta)們(men)很(hen)敏感，自尊心也很(hen)強。

　　二、實習的內容與過程

　　 在班級管理方面我發現(xian)，剛開始有(you)小(xiao)朋(peng)友調(diao)皮，我還會(hui)耐(nai)心的(de)教育和引導(dao)。后來慢慢的(de)發生的(de)次數一(yi)次比一(yi)次多(duo)，我漸漸地(di)失去了耐(nai)心。斌斌是我們(men)班一(yi)個熱情開朗、聰明可愛又調(diao)皮搗蛋的(de)男孩子，他總是缺乏耐(nai)心和靜心，上課(ke)坐(zuo)了幾分鐘(zhong)能(neng)夠(gou)之后就坐(zuo)不端正了，小(xiao)屁(pi)股像抹了油，在椅子上扭來扭去。小(xiao)手也管不住了，喜(xi)歡碰(peng)碰(peng)這個，摸摸那個，容易分心。

　　玩(wan)(wan)玩(wan)(wan)具時(shi)(shi)(shi)和(he)小朋友發生沖(chong)突了，他每(mei)次都說別的(de)(de)(de)小朋友不(bu)(bu)對，扭曲著臉(lian)孔來氣(qi)呼呼地(di)(di)罵人，甚至(zhi)還會舉起椅子作出砸人狀，或(huo)者發脾氣(qi)把玩(wan)(wan)具扔得一塌糊涂，一副(fu)誓不(bu)(bu)罷休的(de)(de)(de)樣(yang)子。因(yin)為(wei)幼兒園以早期(qi)閱(yue)(yue)讀為(wei)教學(xue)特色，所(suo)以我們很(hen)注重幼兒閱(yue)(yue)讀興趣、習慣的(de)(de)(de)培養，經常利用午(wu)餐后(hou)、起床后(hou)、放學(xue)時(shi)(shi)(shi)等一些(xie)零星的(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)間請孩子們自由翻(fan)閱(yue)(yue)圖書(shu)(shu)。當別的(de)(de)(de)小朋友津(jin)津(jin)有味(wei)地(di)(di)看書(shu)(shu)和(he)好朋友一起講述(shu)書(shu)(shu)中的(de)(de)(de)內時(shi)(shi)(shi)，他卻靜不(bu)(bu)下心來仔細看書(shu)(shu)，和(he)小伙伴一起分享閱(yue)(yue)讀的(de)(de)(de)快樂。

　　他這時(shi)(shi)最喜歡無(wu)所事(shi)事(shi)地和班中幾個調皮的小(xiao)朋友(you)打(da)(da)打(da)(da)鬧鬧，有時(shi)(shi)還會鉆到床底下。有一次自(zi)由活動(dong)時(shi)(shi)悅(yue)(yue)悅(yue)(yue)哭著跑(pao)過來(lai)，“斌(bin)(bin)斌(bin)(bin)打(da)(da)我”，只見悅(yue)(yue)悅(yue)(yue)的脖子上有一條指(zhi)甲(jia)抓傷的痕跡，別的小(xiao)朋友(you)見悅(yue)(yue)悅(yue)(yue)哭了，也都(dou)跑(pao)過來(lai)看熱(re)鬧。這時(shi)(shi)樂(le)樂(le)也跑(pao)來(lai)告訴我“斌(bin)(bin)斌(bin)(bin)打(da)(da)我，還搶(qiang)(qiang)積(ji)木(mu)”。只見斌(bin)(bin)斌(bin)(bin)若無(wu)其(qi)事(shi)的樣子，正在玩(wan)剛才搶(qiang)(qiang)來(lai)的積(ji)木(mu)。

　　看到他這種若無(wu)其(qi)事的樣(yang)子，我(wo)很(hen)生氣，我(wo)直(zhi)接(jie)把他叫過來，很(hen)嚴厲的批評了他。還讓他跟(gen)小朋(peng)友道歉。這時(shi)他眼眶(kuang)里有了眼淚，我(wo)才意識(shi)到自己的過于嚴厲。才發現(xian)沒有了平時(shi)的耐心(xin)。

　　每(mei)個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)都(dou)是一塊玉，一塊未經雕琢(zhuo)沒有成型的玉。在他(ta)幼小的時(shi)候，如果(guo)我(wo)們能正確地引(yin)導，加上有效地教育，那(nei)么他(ta)就會閃閃發(fa)光。我(wo)們老師(shi)更要以(yi)愛(ai)、以(yi)耐心來關注幼兒，了(le)解他(ta)的內(nei)心，尊重(zhong)他(ta)的個(ge)性，同時(shi)又要以(yi)一顆寬(kuan)容的心來對待孩(hai)(hai)子(zi)。相信只要我(wo)們努力(li)，只要我(wo)們堅持(chi)，每(mei)個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)都(dou)是好孩(hai)(hai)子(zi)。

　　在(zai)教學(xue)(xue)教育方(fang)面，要(yao)當好(hao)一名(ming)好(hao)的(de)(de)幼師真的(de)(de)不是件(jian)容(rong)易的(de)(de)事!看著(zhu)帶課(ke)老師給孩子(zi)門上(shang)課(ke)，我(wo)認真的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)她的(de)(de)上(shang)課(ke)方(fang)式和管(guan)理課(ke)堂紀律的(de)(de)方(fang)法。即(ji)使(shi)這樣，我(wo)還是遇到(dao)了(le)很多沒有學(xue)(xue)過的(de)(de)問題。聽(ting)課(ke)了(le)之后(hou)我(wo)開始講課(ke)，孩子(zi)們還是如(ru)我(wo)想(xiang)象中一樣，亂(luan)成(cheng)一團(tuan)(tuan)，根本不聽(ting)我(wo)講課(ke)，后(hou)來(lai)我(wo)用小(xiao)組比賽來(lai)管(guan)他們的(de)(de)紀律，這樣不但可以培(pei)養(yang)他們的(de)(de)團(tuan)(tuan)隊精神。

　　還(huan)可以為課(ke)堂帶(dai)來一(yi)些活力(li)。有(you)(you)時還(huan)會用(yong)教(jiao)(jiao)具(ju)吸引幼(you)兒的(de)注(zhu)意，并(bing)學會用(yong)故(gu)事的(de)形式(shi)不讓幼(you)兒分心。慢慢發現，孩子們開始接受我(wo)(wo)了(le)我(wo)(wo)的(de)上課(ke)方式(shi)，有(you)(you)時還(huan)會有(you)(you)幼(you)兒纏著(zhu)我(wo)(wo)給他們講故(gu)事。不但在(zai)教(jiao)(jiao)學上使我(wo)(wo)受益匪淺，在(zai)保育方面(mian)也有(you)(you)很多讓我(wo)(wo)學習的(de)地方。

　　整(zheng)理好本班(ban)教室的衛(wei)生，減(jian)少幼兒(er)(er)(er)與(yu)細(xi)菌接觸(chu)的`機會。堅持每日用(yong)(yong)消(xiao)毒毛(mao)巾將幼兒(er)(er)(er)能接觸(chu)到的地(di)方擦(ca)拭(shi)一遍，特別是(shi)幼兒(er)(er)(er)的飲水(shui)柜，容易滋(zi)生細(xi)菌，發生交叉感染，每天下午收(shou)缸(gang)子后及早上(shang)(shang)擺缸(gang)子前(qian)都(dou)(dou)要(yao)用(yong)(yong)消(xiao)毒毛(mao)巾擦(ca)拭(shi);對(dui)于(yu)幼兒(er)(er)(er)的玩具(ju)、桌(zhuo)椅、坐(zuo)墊(dian)、餐桌(zhuo)、餐椅都(dou)(dou)定期用(yong)(yong)84消(xiao)毒液進(jin)行(xing)消(xiao)毒。教室、洗(xi)刷(shua)間的地(di)板隨臟隨擦(ca)，避免(mian)地(di)面有(you)水(shui)使幼兒(er)(er)(er)滑到。每天早上(shang)(shang)要(yao)做好幼兒(er)(er)(er)的晨檢，保證幼兒(er)(er)(er)隨時有(you)溫開水(shui)喝。

　　幼(you)(you)兒戶外活(huo)動(dong)(dong)時，注意每一位幼(you)(you)兒的(de)(de)(de)動(dong)(dong)向(xiang)，注意活(huo)動(dong)(dong)器具的(de)(de)(de)安全。幫(bang)助幼(you)(you)兒脫穿衣(yi)服，培養(yang)幼(you)(you)兒有秩(zhi)(zhi)序的(de)(de)(de)玩(wan)，不(bu)擁擠(ji)和推打(da)的(de)(de)(de)習慣(guan)。在活(huo)動(dong)(dong)后，要(yao)組織幼(you)(you)兒有秩(zhi)(zhi)序的(de)(de)(de)盥洗(xi)，并多喝水(shui)。還能(neng)讓幼(you)(you)兒養(yang)成手臟、進食前、大小便后用肥皂洗(xi)手的(de)(de)(de)習慣(guan)。吃(chi)飯(fan)時，為幼(you)(you)兒準備(bei)好(hao)餐(can)具，要(yao)根據幼(you)(you)兒的(de)(de)(de)飯(fan)量添加(jia)飯(fan)菜(cai)。餐(can)后要(yao)保(bao)持(chi)教(jiao)室的(de)(de)(de)整(zheng)潔(jie)。并為幼(you)(you)兒創設安靜、整(zheng)潔(jie)的(de)(de)(de)睡眠環(huan)境(jing)。離園時，檢查(cha)水(shui)電安全，關鎖(suo)好(hao)門窗(chuang)，做好(hao)防盜(dao)工作。

　　我認為做好家長和(he)社(she)區工(gong)作也很重要。通過班級公告，家園聯(lian)系欄(lan)等不(bu)同的(de)方式，及時(shi)的(de)向家長反(fan)饋幼兒(er)在園情況。利用接送時(shi)間，多與家長溝通讓孩子進步的(de)方法。積(ji)極開張(zhang)社(she)區活動(dong)，讓幼兒(er)在活動(dong)中(zhong)進步和(he)成長。

　　三、實習的收獲及不足

　　這次實習令我(wo)(wo)(wo)感受(shou)頗多，我(wo)(wo)(wo)不得(de)不承認自己經驗(yan)的(de)缺乏，我(wo)(wo)(wo)的(de)教學水平(ping)與其他有(you)經驗(yan)的(de)老師(shi)相比是(shi)有(you)差距的(de)，這一點在(zai)平(ping)時的(de)上課(ke)(ke)紀律上可以看出來。我(wo)(wo)(wo)上課(ke)(ke)的(de)時候由于講課(ke)(ke)不生動，所(suo)以，往(wang)往(wang)有(you)時候紀律就不如老師(shi)上課(ke)(ke)的(de)紀律好了(le)。

　　過(guo)后我(wo)(wo)(wo)也(ye)(ye)時刻對自己的(de)(de)教(jiao)學方面進(jin)行不斷的(de)(de)反思，不斷的(de)(de)改進(jin)，通過(guo)自己的(de)(de)努(nu)力,也(ye)(ye)學到(dao)了(le)一(yi)些(xie)方法。我(wo)(wo)(wo)在小班教(jiao)室聽(ting)課，跟(gen)隨(sui)著(zhu)師生玩(wan)中有樂(le)，樂(le)中有學的(de)(de)教(jiao)學，看完前輩們(men)的(de)(de)教(jiao)學后，我(wo)(wo)(wo)感受到(dao)幼(you)兒園教(jiao)學其實是(shi)一(yi)個很靈活的(de)(de)過(guo)程(cheng)，教(jiao)師要運用。

　　小學教育實習總結 篇9

　　我在(zai)安順市第六中學七(qi)(2)班進(jin)行了為(wei)期近兩個月的(de)實(shi)習。實(shi)習的(de)基本(ben)內容包括兩部分：課堂教學、班主任(ren)工(gong)作。在(zai)原任(ren)指導老(lao)師武老(lao)師和班主任(ren)孫老(lao)師的(de)耐心指導、幫助下，我較好(hao)地完成了教育實(shi)習任(ren)務。

　　實習期間，在武(wu)老師(shi)(shi)的(de)指(zhi)導(dao)和支持下，我(wo)總計(ji)聽了(le)(le)8節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)，上(shang)了(le)(le)32節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實習中(zhong)，總的(de)來(lai)說，我(wo)能(neng)(neng)認真備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)，所設計(ji)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案規范(fan)準確。課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效果好(hao)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)能(neng)(neng)當(dang)堂(tang)消化(hua)、鞏固，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)重點突出，明確，能(neng)(neng)夠順利地完成教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)任務.同(tong)(tong)時(shi)，課(ke)(ke)(ke)(ke)外(wai)輔導(dao)耐心細致，批(pi)改作業仔細認真，還經常請武(wu)老師(shi)(shi)指(zhi)出缺(que)點和不(bu)足(zu)，以不(bu)斷地提升自(zi)己。在實習過程(cheng)中(zhong)，我(wo)深刻的(de)感(gan)受到(dao)：上(shang)一堂(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)容(rong)易(yi)，但要想(xiang)上(shang)一堂(tang)精彩的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)很難!需(xu)要下很大的(de)工夫(fu)。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)之(zhi)前，我(wo)都認真聽了(le)(le)指(zhi)導(dao)老師(shi)(shi)的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)。從中(zhong)我(wo)也學(xue)到(dao)了(le)(le)很多教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)和技巧!同(tong)(tong)時(shi)我(wo)都準備(bei)好(hao)每次課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)詳(xiang)細教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案和課(ke)(ke)(ke)(ke)件資料，并全部交給指(zhi)導(dao)老師(shi)(shi)修改。

　　實習(xi)期間(jian)(jian)，作為(wei)實習(xi)班主(zhu)任，每天課間(jian)(jian)操(cao)時維(wei)持秩序，監(jian)督到位(wei)，耐心地做學生的思想工作。教(jiao)師(shi)節期間(jian)(jian)，我在(zai)班主(zhu)任孫老師(shi)的指導(dao)支持以(yi)及學生的積(ji)極(ji)配合(he)下，籌辦(ban)了以(yi)”尊師(shi)重教(jiao)”為(wei)主(zhu)題的班刊展(zhan)覽活動，得到了老師(shi)和學生的極(ji)大肯定(ding)。

　　在整個實習(xi)生涯中，我本(ben)著對學生負責的態度盡心盡力做好每一件(jian)事情(qing)。自己在實踐活動(dong)中得到(dao)了極(ji)大的提升，學到(dao)了許多書本(ben)上根本(ben)學不(bu)到(dao)的東西(xi)，受益匪淺，為以后做一名光榮的人民教師積累了寶貴(gui)的教學經驗。

　　但是，在教(jiao)學(xue)過(guo)程中，時(shi)間把握不當(dang)，不能在有限的(de)45分鐘內完成(cheng)教(jiao)學(xue)目標(biao)任務，教(jiao)學(xue)過(guo)程和教(jiao)學(xue)環節常(chang)(chang)常(chang)(chang)出現疏漏的(de)地(di)方，給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)造成(cheng)一定的(de)理解困難。所(suo)以，我想，作為一名師范生(sheng)(sheng)，要真正走向了(le)工作崗位，還(huan)需要自己以后(hou)兩個月的(de)實習(xi)不斷地(di)努力實踐(jian)，追(zhui)求進步。

　　實習(xi)盡(jin)管辛(xin)苦忙碌，但卻是對我(wo)(wo)人生的一大(da)有益的嘗(chang)試和(he)磨練。最后，我(wo)(wo)要特別感謝辛(xin)勤指導(dao)我(wo)(wo)的武(wu)老(lao)師，是他讓我(wo)(wo)學到了(le)很多(duo)的教(jiao)學知識(shi)，使我(wo)(wo)從稚嫩的教(jiao)學走向了(le)成熟(shu)的教(jiao)學。同(tong)時(shi)，我(wo)(wo)也要向指導(dao)和(he)勉勵(li)我(wo)(wo)的孫老(lao)師以及六中(zhong)的老(lao)師們表示衷心的感謝和(he)崇高的敬(jing)意(yi)!

　　教(jiao)育(yu)實習(xi)(xi)是把自己在學校所學的(de)教(jiao)育(yu)理論和(he)教(jiao)育(yu)知識應用與實際(ji)，同時也是對自己從事任教(jiao)能(neng)力的(de)一次大檢驗(yan)。實習(xi)(xi)的(de)成功與否(fou)(fou)，直接關系著(zhu)今后能(neng)否(fou)(fou)勝任教(jiao)學工作。因(yin)此我(wo)十分重視(shi)這次的(de)教(jiao)育(yu)實習(xi)(xi)機會。

　　教(jiao)育(yu)實(shi)習(xi)主(zhu)要(yao)包括兩方面(mian)的內(nei)容(rong)：一是教(jiao)學工作(zuo);二是班(ban)主(zhu)任工作(zuo)。教(jiao)學工作(zuo)是整個教(jiao)育(yu)實(shi)習(xi)的核心部分(fen)(fen)。我(wo)深(shen)知它的重要(yao)性。為了確保實(shi)習(xi)萬無一失，在實(shi)習(xi)之前，我(wo)就(jiu)在老師(shi)的指導(dao)下，認(ren)真通讀(du)相關的教(jiao)育(yu)理論材料(liao)，認(ren)真撰寫教(jiao)案，多次進行試講。使得自(zi)己對教(jiao)育(yu)教(jiao)學過程(cheng)有了一定的了解。實(shi)習(xi)期間，從頭到尾我(wo)都認(ren)真對待每一個環(huan)節。因為我(wo)明白：實(shi)習(xi)學校(xiao)放心地把學生(sheng)交(jiao)給(gei)我(wo)們，這是對我(wo)們的信任。如果我(wo)教(jiao)不好(hao)，我(wo)就(jiu)會(hui)誤人子弟(di)。俗話說：臺上三分(fen)(fen)鐘，臺下十年功。

　　為(wei)了(le)(le)(le)保證上(shang)好每一(yi)堂(tang)課(ke)(ke)(ke)，備(bei)課(ke)(ke)(ke)是關鍵。我(wo)(wo)(wo)從備(bei)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)三個環節(jie)入手，反(fan)復遍讀相關教(jiao)(jiao)材，盡(jin)(jin)量使(shi)(shi)自己對教(jiao)(jiao)材內(nei)容了(le)(le)(le)如指掌。為(wei)了(le)(le)(le)使(shi)(shi)每一(yi)堂(tang)課(ke)(ke)(ke)內(nei)容充實、豐富、生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)、活潑，使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能夠在(zai)輕松愉快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)氣氛(fen)中學(xue)(xue)(xue)(xue)習，我(wo)(wo)(wo)閱讀了(le)(le)(le)大(da)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)書籍，收集相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息;為(wei)了(le)(le)(le)使(shi)(shi)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講解易于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解，我(wo)(wo)(wo)進行(xing)了(le)(le)(le)反(fan)復地模擬試講，虛心聽取指導老(lao)師(shi)和同(tong)隊同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)見(jian)，并(bing)重(zhong)新對教(jiao)(jiao)案進行(xing)修改，使(shi)(shi)教(jiao)(jiao)案更(geng)(geng)完善，操作起來更(geng)(geng)科學(xue)(xue)(xue)(xue)。好動(dong)(dong)是中學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個顯(xian)著特點(dian)。為(wei)了(le)(le)(le)使(shi)(shi)他(ta)們(men)專心聽講，完成教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任務。我(wo)(wo)(wo)注意(yi)觀察同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)舉一(yi)動(dong)(dong)，及時(shi)調整教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)節(jie)奏，改變教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法，盡(jin)(jin)量把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)吸引到課(ke)(ke)(ke)堂(tang)。我(wo)(wo)(wo)明白(bai)老(lao)師(shi)上(shang)完課(ke)(ke)(ke)，但是教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)還沒有真正結(jie)束。為(wei)了(le)(le)(le)把(ba)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)延(yan)伸到課(ke)(ke)(ke)外(wai)，及時(shi)鞏固教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)成果，和了(le)(le)(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)程度。我(wo)(wo)(wo)經常下(xia)班(ban)輔(fu)導和同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)交流(liu)，了(le)(le)(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習情況(kuang)發(fa)現學(xue)(xue)(xue)(xue)習難點(dian)，并(bing)在(zai)下(xia)節(jie)課(ke)(ke)(ke)幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)解決。總之(zhi)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)地配合下(xia)，本(ben)人圓(yuan)滿出色地完成了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)任務。

　　班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)是(shi)教(jiao)育(yu)實(shi)習(xi)(xi)的(de)另一項重要內(nei)容。班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)做得好(hao)壞(huai)，關(guan)系(xi)到(dao)一個(ge)班(ban)級能否形成(cheng)(cheng)一個(ge)良好(hao)的(de)班(ban)風(feng)、學(xue)風(feng)。因(yin)此班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)與(yu)教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)是(shi)相輔相成(cheng)(cheng)的(de)，但(dan)是(shi)它與(yu)教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)又有很(hen)大不(bu)同。班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)一個(ge)很(hen)重要的(de)內(nei)容是(shi)做好(hao)后進生(sheng)的(de)轉(zhuan)變工(gong)(gong)作(zuo)。因(yin)而，從我一接(jie)手實(shi)習(xi)(xi)班(ban)級開始，我就從原班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)那(nei)里(li)，仔細了解(jie)班(ban)級情況，并經常深入到(dao)學(xue)生(sheng)中(zhong)，了解(jie)他(ta)們的(de)學(xue)習(xi)(xi)生(sheng)活(huo)情況，幫助學(xue)生(sheng)解(jie)決在學(xue)習(xi)(xi)、生(sheng)活(huo)中(zhong)遇到(dao)的(de)困難，成(cheng)(cheng)為學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)(xi)上的(de)良師，生(sheng)活(huo)上的(de)益友。逐漸取得學(xue)生(sheng)的(de)信任(ren)與(yu)好(hao)感。

　　在(zai)我實習的(de)(de)(de)(de)(de).班(ban)(ban)(ban)級(ji)里，有幾個比較調皮(pi)的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)，經過我三番五次(ci)地(di)與(yu)他們交談教(jiao)育(yu)后，他們的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)現(xian)越來越可(ke)愛(ai)。班(ban)(ban)(ban)級(ji)集體榮譽感是一(yi)個班(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)精神支柱。為了增強同(tong)學們的(de)(de)(de)(de)(de)主任(ren)翁(weng)意識(shi)，我充分利用主題班(ban)(ban)(ban)會與(yu)一(yi)般班(ban)(ban)(ban)會的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)形(xing)式(shi)，開展了形(xing)式(shi)活(huo)潑、生(sheng)動的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)會活(huo)動，取得了良好的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)效(xiao)果，使班(ban)(ban)(ban)級(ji)班(ban)(ban)(ban)風班(ban)(ban)(ban)貌有了喜人的(de)(de)(de)(de)(de)變化;為了增強班(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)凝聚力，培養(yang)學生(sheng)熱愛(ai)班(ban)(ban)(ban)集體的(de)(de)(de)(de)(de)意識(shi)，我組織學生(sheng)開展了豐富(fu)多彩(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動。班(ban)(ban)(ban)主任(ren)工(gong)作使我在(zai)教(jiao)育(yu)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，也使自己受(shou)到啟發。

　　教(jiao)育(yu)實(shi)(shi)習，雖然苦了(le)點，累了(le)點，有時還受到(dao)極大委屈，但我(wo)認為值得我(wo)去(qu)努力做好這件事情。我(wo)將認真教(jiao)育(yu)實(shi)(shi)習經驗，為明(ming)天走上教(jiao)育(yu)工作崗位做好扎實(shi)(shi)準備。三(san)尺講(jiang)臺我(wo)準備好了(le)!

　　x年xx月xx日至(zhi)x月x日，我(wo)(wo)在實(shi)習(xi)了x天。在x天內，我(wo)(wo)上了x節課，作為實(shi)習(xi)班主任，帶(dai)領學(xue)生(sheng)參(can)加(jia)鍛煉，帶(dai)領該班學(xue)生(sheng)參(can)加(jia)運(yun)動會(hui)(hui)，讀報、課間操時維(wei)持秩序，籌辦(ban)了"學(xue)會(hui)(hui)關愛"主題(ti)班會(hui)(hui)。在整個(ge)實(shi)習(xi)期間，我(wo)(wo)本著對學(xue)生(sheng)負(fu)責的態度盡全力做好每一件事情。

　　這次實習令我(wo)(wo)(wo)感受頗多。一(yi)方面，我(wo)(wo)(wo)深(shen)感知識學(xue)(xue)(xue)問(wen)(wen)浩如煙(yan)海，使得我(wo)(wo)(wo)不(bu)得不(bu)加(jia)倍努力;另一(yi)方面我(wo)(wo)(wo)也深(shen)深(shen)地體會到(dao)教學(xue)(xue)(xue)相長(chang)的(de)深(shen)刻(ke)內涵。比如在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)從(cong)事教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)活動時(shi)(shi)。在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)第一(yi)次深(shen)入(ru)課(ke)(ke)堂時(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)就遇到(dao)了許多師(shi)范學(xue)(xue)(xue)校里沒學(xue)(xue)(xue)過、沒想過的(de)難(nan)題。當我(wo)(wo)(wo)興(xing)(xing)致(zhi)勃勃地講完一(yi)節課(ke)(ke)后，我(wo)(wo)(wo)問(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)：“你(ni)們聽(ting)完課(ke)(ke)，印象最深(shen)的(de)是什么(me)?”學(xue)(xue)(xue)生(sheng)茫然無(wu)語。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)何以如此(ci)呢?在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)看來主要(yao)是由于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)沒有(you)學(xue)(xue)(xue)習的(de)興(xing)(xing)趣和(he)我(wo)(wo)(wo)講得還(huan)不(bu)到(dao)位。我(wo)(wo)(wo)覺得提問(wen)(wen)后應給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)充分(fen)的(de)思考時(shi)(shi)間，這一(yi)點我(wo)(wo)(wo)做得不(bu)夠，往往問(wen)(wen)題一(yi)說，就要(yao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)舉(ju)手回答，而且我(wo)(wo)(wo)的(de)語速、教學(xue)(xue)(xue)的(de)進(jin)程都比較快。

　　在班(ban)(ban)主任(ren)實習(xi)工作中，我(wo)在班(ban)(ban)上開展了“學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)關愛”主題班(ban)(ban)會(hui)(hui)活動。起初，我(wo)遇到了許多困難(nan)，比如學(xue)(xue)(xue)生的(de)不配合(he)。后來我(wo)想(xiang)方設法(fa)在教學(xue)(xue)(xue)活動中建立(li)平等的(de)師生關系(xi)。而且把自己當成活動中的(de)一員(yuan)，是學(xue)(xue)(xue)生活動的(de)組織者、參與者、是學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)伙伴。為了辦好這次班(ban)(ban)會(hui)(hui)，我(wo)讓每(mei)一個同(tong)學(xue)(xue)(xue)都(dou)有展示自我(wo)的(de)機會(hui)(hui)，使每(mei)個學(xue)(xue)(xue)生都(dou)能夠感(gan)覺(jue)到自我(wo)的(de)價(jia)值。結果，在準備班(ban)(ban)會(hui)(hui)的(de)過程中，同(tong)學(xue)(xue)(xue)們都(dou)很(hen)積極。班(ban)(ban)會(hui)(hui)的(de)節目花樣(yang)繁多，每(mei)個學(xue)(xue)(xue)生的(de)熱(re)情(qing)都(dou)很(hen)高漲(zhang)。

　　在這些(xie)天的實習中,我(wo)(wo)受益(yi)匪淺,讓(rang)我(wo)(wo)有(you)機會(hui)將理(li)論(lun)與實踐有(you)機地結合起來。站(zhan)在教(jiao)育(yu)的最前線,面對一雙(shuang)雙(shuang)求(qiu)知的眼睛(jing),心中倍感任重(zhong)而(er)道遠。

　　小學教育實習總結 篇10

　　時光匆(cong)匆(cong)，還(huan)來不及回味(wei)，實習已(yi)經接近(jin)尾聲。在(zai)(zai)半(ban)年中，我(wo)在(zai)(zai)努力(li)地學習成為一名合格的老師，在(zai)(zai)課堂教(jiao)學、班級管理以及生活(huo)方面(mian)都有了較大的進(jin)步。我(wo)在(zai)(zai)這里收(shou)獲了希(xi)望(wang)，得到了成長。

　　一、教學篇

　　實習(xi)半年(nian)，讓我(wo)(wo)收獲最大(da)的(de)(de)就(jiu)是(shi)在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)中所(suo)學(xue)(xue)到的(de)(de)技能和方法(fa)。實習(xi)之初，只(zhi)有(you)滿腔(qiang)熱情(qing)的(de)(de)我(wo)(wo)，不懂得(de)如(ru)何把握課(ke)(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)各個(ge)環節，導(dao)致我(wo)(wo)付出了很多卻收效甚微。我(wo)(wo)曾經為此感(gan)到迷茫。但是(shi)經過半年(nian)的(de)(de)努力，和指導(dao)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)指導(dao)，加(jia)之我(wo)(wo)自己請教(jiao)了許多學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)優秀(xiu)教(jiao)師(shi)(shi)，最終(zhong)，在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)方面我(wo)(wo)獲得(de)了很大(da)的(de)(de)進步。

　　1、備課方面

　　在(zai)實(shi)習(xi)之前，我(wo)已(yi)經認真閱讀(du)了“語文課(ke)(ke)程標準”，并打印(yin)了一(yi)份以備在(zai)實(shi)習(xi)中(zhong)查詢。但在(zai)實(shi)習(xi)之初，我(wo)卻(que)沒有(you)充分(fen)利用(yong)這(zhe)份材(cai)料，沒有(you)將(jiang)新(xin)課(ke)(ke)標的理念充分(fen)運用(yong)到課(ke)(ke)堂教學中(zhong)。在(zai)指導老師和(he)帶隊老師的提醒和(he)幫助下(xia)，我(wo)認真反思了自己的失誤并在(zai)每(mei)一(yi)次備課(ke)(ke)時充分(fen)考慮新(xin)課(ke)(ke)標的理念。

　　備課(ke)需要(yao)有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)個認(ren)真、謹慎的(de)(de)態(tai)度，為了讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)到更(geng)多的(de)(de)知(zhi)識(shi)，每次(ci)備課(ke)我(wo)都會認(ren)真鉆研教材，并(bing)參閱(yue)相關(guan)資料。可是，我(wo)總是一(yi)(yi)(yi)(yi)廂(xiang)情愿地想著自己該如何講，卻沒有(you)(you)充分(fen)了解學(xue)(xue)(xue)情，沒有(you)(you)“備學(xue)(xue)(xue)生(sheng)”。一(yi)(yi)(yi)(yi)位教育家(jia)說：“如果我(wo)不(bu)得不(bu)將(jiang)教育學(xue)(xue)(xue)還(huan)原成一(yi)(yi)(yi)(yi)條原理的(de)(de)話，我(wo)將(jiang)會說影響學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)最重要(yao)因素是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)已(yi)經(jing)知(zhi)道了什么，根(gen)據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)原有(you)(you)知(zhi)識(shi)狀況(kuang)進行教學(xue)(xue)(xue)。”帶(dai)隊老(lao)師(shi)第一(yi)(yi)(yi)(yi)次(ci)聽我(wo)的(de)(de)課(ke)時(shi)，她就重點(dian)提出了這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)問(wen)題，并(bing)提醒(xing)我(wo)要(yao)引(yin)起足夠的(de)(de)重視(shi)。所以，在以后的(de)(de)實習(xi)教學(xue)(xue)(xue)中，我(wo)都會首(shou)先考慮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)的(de)(de)情況(kuang)，通過(guo)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)交談或詢問(wen)班主任。有(you)(you)了這(zhe)(zhe)些資源，我(wo)才能備好(hao)一(yi)(yi)(yi)(yi)節課(ke)。經(jing)過(guo)半(ban)年的(de)(de)鍛煉，我(wo)已(yi)經(jing)很好(hao)地掌握了這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)技能。

　　2、教學(xue)語言方面

　　在半年的(de)(de)`實習(xi)過程(cheng)中，我也(ye)發(fa)現，教師在講課時(shi)的(de)(de)語言對學生(sheng)來說(shuo)非常重要。他(ta)們甚至可以把教師在課堂上說(shuo)的(de)(de)每一句話當成正確的(de)(de)甚至真理來看待。

　　在(zai)實習之初(chu)，我(wo)盡量讓自己的聲音(yin)響亮(liang)，以(yi)保證坐(zuo)在(zai)教(jiao)室最后(hou)一(yi)(yi)排的學生(sheng)也能聽見。但是我(wo)卻沒有注意到(dao)，教(jiao)師在(zai)上課時的語(yu)速與平時的語(yu)速的區別，講課時經常(chang)“趕著說”，學生(sheng)也反映我(wo)的語(yu)速快，后(hou)來才(cai)發現，語(yu)速是初(chu)登(deng)講臺得每(mei)一(yi)(yi)個實習生(sheng)的一(yi)(yi)個通(tong)病。這是一(yi)(yi)個嚴(yan)重的問題，

　　3、課堂管(guan)理方面

　　都說(shuo)教師如果不(bu)能有(you)效(xiao)(xiao)(xiao)地管(guan)(guan)理(li)課堂(tang)(tang)(tang)，課講得再好也無(wu)濟(ji)于(yu)事。實(shi)習最初的日子(zi)，我并沒(mei)有(you)意識到課堂(tang)(tang)(tang)管(guan)(guan)理(li)的重要(yao)性，結果最主要(yao)的問題也就出在(zai)(zai)了(le)這里(li)。由于(yu)種種原因，學校(xiao)安排我教六年級，我剛接觸那(nei)個(ge)班，不(bu)了(le)解(jie)學生的特點，就想著(zhu)給學生留(liu)下一個(ge)好印象，課堂(tang)(tang)(tang)管(guan)(guan)的較(jiao)松(song)，學生摸清了(le)我的脾氣(qi)后，就肆無(wu)忌憚地開始搗(dao)亂了(le)，甚至無(wu)視我的存(cun)在(zai)(zai)。一節課講下來特別累，但卻收效(xiao)(xiao)(xiao)甚微。我曾(ceng)經(jing)為此而著(zhu)急苦惱，想了(le)幾(ji)種方法，但效(xiao)(xiao)(xiao)果還是不(bu)太好。

　　我(wo)請教了(le)(le)(le)(le)指導老師(shi)(shi)，在(zai)她的(de)(de)(de)(de)幫(bang)助下(xia)，我(wo)充(chong)(chong)分認識到(dao)了(le)(le)(le)(le)我(wo)的(de)(de)(de)(de)錯誤所在(zai)。我(wo)反(fan)思了(le)(le)(le)(le)好(hao)長時(shi)(shi)(shi)間，發現(xian)教師(shi)(shi)不(bu)嚴(yan)(yan)格(ge)(ge)要求學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就等于害(hai)了(le)(le)(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，“嚴(yan)(yan)師(shi)(shi)出高徒(tu)”深深印在(zai)了(le)(le)(le)(le)我(wo)的(de)(de)(de)(de)心(xin)里。嚴(yan)(yan)格(ge)(ge)要求學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)僅(jin)是對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)負責(ze)(ze)，更(geng)是對(dui)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)負責(ze)(ze)！我(wo)參考了(le)(le)(le)(le)有(you)關課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)管理的(de)(de)(de)(de)資料，并將(jiang)指導老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)意(yi)見(jian)充(chong)(chong)分利用(yong)，在(zai)每(mei)一(yi)堂(tang)(tang)課(ke)(ke)(ke)中(zhong)鍛煉著自己(ji)管理課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)紀律的(de)(de)(de)(de)技能。掌(zhang)握(wo)了(le)(le)(le)(le)一(yi)些(xie)有(you)效的(de)(de)(de)(de)方(fang)法，比如，在(zai)剛接(jie)觸(chu)一(yi)個新(xin)的(de)(de)(de)(de)班(ban)級時(shi)(shi)(shi)，一(yi)定要給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)立(li)下(xia)嚴(yan)(yan)格(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)規矩，告訴學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)必須執行，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)引起足夠的(de)(de)(de)(de)重視；學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)注意(yi)聽(ting)講，要用(yong)一(yi)些(xie)如“注意(yi)看黑板”這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)話(hua)來提醒學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)；學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)搗(dao)亂有(you)時(shi)(shi)(shi)是因為上(shang)課(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)(shi)沒(mei)(mei)事(shi)情做，所以，在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)，每(mei)節課(ke)(ke)(ke)都要有(you)任務，讓每(mei)個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都有(you)事(shi)情做，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就沒(mei)(mei)時(shi)(shi)(shi)間去搗(dao)亂了(le)(le)(le)(le)；遇到(dao)一(yi)些(xie)比較難管的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，可(ke)以找班(ban)里的(de)(de)(de)(de)“孩子王”來幫(bang)助老師(shi)(shi)管理課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)；對(dui)于接(jie)話(hua)茬的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，老師(shi)(shi)可(ke)以不(bu)予(yu)回(hui)答，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自己(ji)感(gan)到(dao)沒(mei)(mei)意(yi)思了(le)(le)(le)(le)，他就會停下(xia)來，也可(ke)以順(shun)勢利導，拿(na)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)話(hua)茬進行正面教育等等。

　　有了這些(xie)行(xing)之有效的(de)方法，我的(de)教學也有了很大的(de)提升。

　　4、應對課堂(tang)突發事(shi)件方面

　　初(chu)出茅廬，在(zai)課堂教(jiao)學中，我們(men)最怕發(fa)(fa)生的就是課堂突發(fa)(fa)事(shi)件。沒(mei)有經驗(yan)，一(yi)著(zhu)急就不(bu)知道(dao)該如何應(ying)對，導致(zhi)一(yi)些課堂突發(fa)(fa)事(shi)件不(bu)能有效(xiao)地解決。我們(men)實習小組(zu)對此進行了多次討論，并請教(jiao)了一(yi)些有經驗(yan)的老(lao)師，在(zai)這一(yi)方(fang)面掌握(wo)了一(yi)些有效(xiao)的方(fang)法。

　　我們實習生(sheng)害怕遇(yu)到(dao)(dao)(dao)課堂(tang)突發事件，，那么(me)就應該首先(xian)從心理上(shang)克(ke)服這一障礙，那么(me)就應該首先(xian)從心理上(shang)克(ke)服這一障礙，要讓(rang)自己(ji)變得強大，“兵來將擋，水來土(tu)掩(yan)”。面對突發事件，一定(ding)要沉著冷靜(jing)，可以(yi)(yi)(yi)利(li)用“冷處(chu)理”的(de)(de)方法解(jie)決問題(ti)(ti)，也(ye)(ye)可以(yi)(yi)(yi)把事情(qing)放到(dao)(dao)(dao)課下處(chu)理，有(you)時會(hui)遇(yu)到(dao)(dao)(dao)這樣的(de)(de)情(qing)況：教師(shi)(shi)說(shuo)錯話(hua)或寫(xie)錯字，而學生(sheng)勇(yong)敢地指出(chu)來了(le)，這時老(lao)師(shi)(shi)一定(ding)要虛心接受學生(sheng)的(de)(de)意(yi)見，并夸獎學生(sheng)認真聽(ting)課，勇(yong)于指出(chu)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)錯誤，也(ye)(ye)可以(yi)(yi)(yi)順勢利(li)導，請學生(sheng)說(shuo)出(chu)正確的(de)(de)答案。如(ru)果老(lao)師(shi)(shi)遇(yu)到(dao)(dao)(dao)學生(sheng)問一些(xie)難(nan)題(ti)(ti)而自己(ji)不會(hui)，老(lao)師(shi)(shi)要誠懇表態：“這個問題(ti)(ti)我也(ye)(ye)不會(hui)，課后讓(rang)我們一起查(cha)資料(liao)研究解(jie)決，一定(ding)給這個問題(ti)(ti)以(yi)(yi)(yi)圓滿的(de)(de)答復(fu)”，有(you)了(le)承諾必須(xu)兌現，學生(sheng)也(ye)(ye)很討厭說(shuo)話(hua)不算數的(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)。

　　經過這(zhe)半年(nian)(nian)的鍛(duan)煉，我(wo)接觸(chu)了(le)六年(nian)(nian)級(ji)、七年(nian)(nian)級(ji)、八年(nian)(nian)級(ji)的學生(sheng)，也(ye)遇到(dao)了(le)很(hen)多課堂突發事件，根據這(zhe)些方法，問題都得到(dao)了(le)很(hen)好的解決。

　　5、復習方面

　　“復習(xi)(xi)是學(xue)(xue)習(xi)(xi)之母”，有效地(di)組織(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)復習(xi)(xi)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)所學(xue)(xue)知識的(de)鞏固(gu)有很大的(de)幫助。實習(xi)(xi)學(xue)(xue)校這學(xue)(xue)期一(yi)共(gong)進行了(le)四次(ci)考試(shi)：兩(liang)次(ci)月考，期中考試(shi)和期末考試(shi)。我(wo)也有幸對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)復習(xi)(xi)做了(le)指導。然而(er)，上好(hao)復習(xi)(xi)課也不是一(yi)件容易的(de)事情，最初我(wo)對如(ru)何進行復習(xi)(xi)沒有一(yi)點頭緒，在第一(yi)次(ci)考試(shi)時沒有引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做好(hao)復習(xi)(xi)。后來(lai)，我(wo)請教了(le)指導老師，并(bing)進一(yi)步征詢了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)意見(jian)，也找到了(le)一(yi)套比(bi)較合理的(de)方法。

　　首先要鞏固課本中的(de)基(ji)礎(chu)知識。根據考試(shi)大(da)綱(gang)的(de)要求，要做到(dao)面面俱到(dao)。可以引導學生對(dui)一些(xie)零散知識進行歸(gui)納總結，并及時檢(jian)查學生的(de)復習(xi)情況。

　　其次是做練習促進提高。做練習要(yao)有針對性，并(bing)且題型要(yao)全。

　　在復(fu)習(xi)時，我(wo)將全(quan)班分成若干小(xiao)組(zu)，并(bing)設小(xiao)組(zu)長。組(zu)長負責檢查學(xue)生的(de)(de)背誦情況并(bing)幫助小(xiao)組(zu)內的(de)(de)后進生，組(zu)員之間(jian)(jian)要團(tuan)結合(he)作(zuo)(zuo)。我(wo)還作(zuo)(zuo)出規定：各小(xiao)組(zu)之間(jian)(jian)展開競爭，以平時表(biao)現和考試成績為依據(ju)來(lai)排名。這樣就調(diao)動了(le)學(xue)生學(xue)習(xi)的(de)(de)積極性，也增強了(le)學(xue)生間(jian)(jian)的(de)(de)凝聚力

　　二、生活篇

　　在實習學(xue)(xue)校住(zhu)了(le)(le)半年，由于我們(men)(men)實習小組就兩(liang)個人，所以我們(men)(men)兩(liang)人特別團結(jie)，遇到(dao)教(jiao)學(xue)(xue)以及生活中的(de)(de)難題時總能(neng)互相體諒并給與對方幫(bang)助。和其他(ta)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)住(zhu)在一(yi)起，我們(men)(men)也(ye)(ye)得(de)到(dao)了(le)(le)學(xue)(xue)校老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)幫(bang)助。通過與學(xue)(xue)校老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)相處，我在為人處事方面也(ye)(ye)得(de)到(dao)了(le)(le)鍛煉(lian)。老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)總說實習不(bu)僅是鍛煉(lian)你的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)技能(neng)，也(ye)(ye)可以提升你的(de)(de)交際(ji)能(neng)力，的(de)(de)確如此。一(yi)向比較內向的(de)(de)我，在這個學(xue)(xue)校的(de)(de)大家庭中變(bian)得(de)開朗了(le)(le)許多，我要(yao)感謝(xie)學(xue)(xue)校的(de)(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)和學(xue)(xue)生，是他(ta)們(men)(men)讓我變(bian)得(de)更(geng)加自信。

　　學校(xiao)也(ye)有假(jia)期，所(suo)以(yi)我(wo)們(men)需要(yao)自己做飯。很早就(jiu)會做飯的我(wo)在這里(li)也(ye)會遇到(dao)難(nan)題，兩個人的飯很不好把握，所(suo)以(yi)我(wo)就(jiu)請(qing)教了和我(wo)們(men)住(zhu)在一層樓中的其他老師(shi)，經過老師(shi)的指點，我(wo)們(men)的廚藝也(ye)見長。

　　實(shi)習是一個(ge)大舞臺，只(zhi)要(yao)(yao)你敢于在上面盡(jin)情地(di)展示自己，那么這個(ge)舞臺就是專為你而準備的，我在這里收(shou)獲(huo)了教學(xue)技能，收(shou)獲(huo)了交際方(fang)法(fa)，收(shou)獲(huo)了友誼(yi)。實(shi)習讓我對未(wei)來充滿了希(xi)望(wang)，我要(yao)(yao)感謝你，教育實(shi)習。

　　小學教育實習總結 篇11

　　在實(shi)習學校(xiao)接近(jin)兩個(ge)月的(de)(de)時(shi)間里，我對于小(xiao)學中(zhong)的(de)(de)日常(chang)教學和日常(chang)工作情(qing)況有了(le)(le)一個(ge)大致了(le)(le)解。盡管自己也(ye)當了(le)(le)近(jin)15年學生，而小(xiao)學時(shi)代更是在我生命(ming)中(zhong)占據了(le)(le)舉足輕(qing)重(zhong)(zhong)的(de)(de)位置。但初次以一名小(xiao)學教師(shi)的(de)(de)身份重(zhong)(zhong)回(hui)小(xiao)學去實(shi)習、去體驗，自己所承擔的(de)(de)任務大不(bu)相同，而視角更是變(bian)得迥然不(bu)同了(le)(le)，因此感受也(ye)與(yu)以往有著天(tian)壤(rang)之別。

　　第(di)一，來(lai)(lai)談談我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)(xi)總體感(gan)受。由于本次(ci)實(shi)習(xi)(xi)(xi)是(shi)(shi)分(fen)散(san)型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)模式，因(yin)此(ci)(ci)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)與孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)接觸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間較(jiao)之以(yi)前減(jian)少了(le)很(hen)多(duo)。不(bu)過，在(zai)實(shi)習(xi)(xi)(xi)期(qi)間，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)還(huan)是(shi)(shi)深感(gan)到了(le)作為(wei)(wei)實(shi)習(xi)(xi)(xi)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂(le)趣，同(tong)(tong)時(shi)，它使我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理論變為(wei)(wei)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐，使虛擬(ni)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)變為(wei)(wei)了(le)真(zhen)(zhen)正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)面(mian)(mian)(mian)對(dui)面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。近(jin)兩個(ge)月(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)(xi)，如(ru)今回味(wei)起(qi)來(lai)(lai)，真(zhen)(zhen)是(shi)(shi)讓人(ren)(ren)(ren)感(gan)慨頗多(duo)，不(bu)禁有(you)一種(zhong)(zhong)眷戀(lian)。自(zi)(zi)進入大學(xue)(xue)(xue)校園以(yi)來(lai)(lai)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就渴盼著(zhu)走上講臺，希冀著(zhu)孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)叫我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)“老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)”。這次(ci)終于如(ru)愿以(yi)償(chang)，心(xin)中怎是(shi)(shi)難以(yi)抒(shu)發的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)就感(gan)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)實(shi)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)是(shi)(shi)六(liu)年(nian)級(ji)(ji)一班(ban)(ban)(ban)，這個(ge)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)非常優秀，“優秀”主(zhu)要(yao)體現班(ban)(ban)(ban)上大部分(fen)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)子(zi)(zi)女，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)子(zi)(zi)女要(yao)求(qiu)均比(bi)較(jiao)高，很(hen)多(duo)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)都(dou)(dou)有(you)自(zi)(zi)己明確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛好特長(chang)，并且知識面(mian)(mian)(mian)都(dou)(dou)比(bi)較(jiao)廣。但(dan)他(ta)們(men)(men)仍有(you)作為(wei)(wei)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)天(tian)真(zhen)(zhen)，永遠(yuan)清晰地記得(de)，第(di)一次(ci)到這個(ge)班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)介紹(shao)時(shi)，他(ta)們(men)(men)對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)和(he)潘(pan)長(chang)江同(tong)(tong)姓時(shi)，報以(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)爽(shuang)朗笑聲(sheng)。但(dan)同(tong)(tong)時(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也深感(gan)作為(wei)(wei)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任(ren)之重(zhong)大。小(xiao)孩(hai)子(zi)(zi)始終是(shi)(shi)小(xiao)孩(hai)子(zi)(zi)，他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)世(shi)界(jie)觀(guan)(guan)、人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)觀(guan)(guan)、價值觀(guan)(guan)根(gen)本沒有(you)健全(quan)。雖(sui)然六(liu)年(nian)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)某(mou)些同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)對(dui)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)(guan)點、看(kan)法(fa)會(hui)有(you)某(mou)種(zhong)(zhong)程度上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)質疑，但(dan)是(shi)(shi)絕(jue)大部分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)還(huan)是(shi)(shi)始終相信“老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)講的(de)(de)(de)(de)(de)(de)即是(shi)(shi)真(zhen)(zhen)理”。因(yin)此(ci)(ci)，小(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)勞動強度雖(sui)不(bu)算很(hen)大，但(dan)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)一個(ge)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)還(huan)是(shi)(shi)很(hen)辛(xin)苦(ku)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。這種(zhong)(zhong)辛(xin)苦(ku)主(zhu)要(yao)是(shi)(shi)來(lai)(lai)自(zi)(zi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)負(fu)責。要(yao)知道做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)語(yu)文老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，就意(yi)味(wei)著(zhu)當班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)。盡(jin)管我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)知道我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔導教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)——吳老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)平(ping)時(shi)忙不(bu)忙，但(dan)每周星期(qi)四，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)都(dou)(dou)看(kan)見吳老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)室和(he)辦公(gong)室之間奔波忙碌。“起(qi)早(zao)貪黑”無疑就是(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)每日的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活狀態。早(zao)上得(de)早(zao)到學(xue)(xue)(xue)校，督促同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)朝讀。中午要(yao)負(fu)責幫同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)添飯、守午休和(he)輔導同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作業。除此(ci)(ci)之外，班(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)瑣事更是(shi)(shi)層(ceng)出(chu)不(bu)窮。很(hen)多(duo)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)天(tian)性跳調皮(pi)，總是(shi)(shi)會(hui)時(shi)不(bu)時(shi)出(chu)現一些小(xiao)茬子(zi)(zi)，這就得(de)找(zhao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)談心(xin)，做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)做(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理和(he)思(si)想教(jiao)(jiao)(jiao)育工(gong)作。而六(liu)年(nian)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)還(huan)面(mian)(mian)(mian)臨著(zhu)升學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓力(li)，在(zai)家長(chang)思(si)想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)左右下，他(ta)們(men)(men)都(dou)(dou)很(hen)看(kan)重(zhong)成(cheng)(cheng)績(ji)。因(yin)此(ci)(ci)也要(yao)常找(zhao)那(nei)種(zhong)(zhong)成(cheng)(cheng)績(ji)不(bu)是(shi)(shi)特別穩定、心(xin)理承(cheng)受能力(li)不(bu)是(shi)(shi)很(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)談心(xin)、鼓(gu)勵他(ta)們(men)(men)建立一個(ge)積極、樂(le)觀(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態。所以(yi)這些，常常會(hui)弄(nong)得(de)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)疲于奔命。

　　第(di)二，來(lai)(lai)談(tan)談(tan)語(yu)(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)受。簡單一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)字(zi)——“難(nan)(nan)”。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)匠好(hao)當，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)名(ming)師(shi)(shi)難(nan)(nan)成(cheng)(cheng)。聽(ting)了幾位老(lao)(lao)師(shi)(shi)分別(bie)講(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)示范課(ke)(ke)(ke)之(zhi)后，我(wo)開始走(zou)上(shang)講(jiang)臺(tai)，開始了自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)篇“處女作”。老(lao)(lao)實說，當時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自己并不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)很(hen)(hen)(hen)緊張(zhang)。要(yao)知(zhi)道，我(wo)一(yi)(yi)直(zhi)很(hen)(hen)(hen)向往講(jiang)臺(tai)，很(hen)(hen)(hen)喜歡(huan)站(zhan)在(zai)(zai)(zai)講(jiang)臺(tai)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)覺(jue)。但或許(xu)因為(wei)是(shi)第(di)一(yi)(yi)次，經驗實在(zai)(zai)(zai)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)足和(he)隨機應變(bian)能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)確(que)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)強(qiang)，課(ke)(ke)(ke)堂上(shang)出(chu)(chu)現(xian)了很(hen)(hen)(hen)多(duo)狀(zhuang)況。首(shou)先是(shi)，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)自信(xin)，在(zai)(zai)(zai)沒(mei)有(you)(you)(you)生(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)卡片(pian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況下(xia)(xia)，自己一(yi)(yi)下(xia)(xia)子就變(bian)得六神無(wu)主(zhu)起來(lai)(lai)，信(xin)口(kou)叫(jiao)他們(men)拿(na)出(chu)(chu)書(shu)讀課(ke)(ke)(ke)文中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)出(chu)(chu)現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)。這(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)他們(men)所沒(mei)有(you)(you)(you)遭遇(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況，一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)個(ge)(ge)(ge)睜著(zhu)困(kun)惑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼睛望著(zhu)我(wo)。這(zhe)(zhe)(zhe)更(geng)(geng)讓我(wo)亂了陣腳，隨筆在(zai)(zai)(zai)黑板(ban)上(shang)寫起生(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)來(lai)(lai)，絲(si)毫沒(mei)有(you)(you)(you)注重生(sheng)(sheng)(sheng)字(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)范、標準性(xing)，這(zhe)(zhe)(zhe)無(wu)疑是(shi)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)忌。而(er)且沒(mei)能拿(na)出(chu)(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)霸(ba)氣，很(hen)(hen)(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌握住課(ke)(ke)(ke)堂秩序，導(dao)致課(ke)(ke)(ke)堂陷入混亂局面(mian)。其(qi)次，我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'普通(tong)話不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)夠(gou)標準，居然把“逸(yi)”這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)字(zi)讀成(cheng)(cheng)了“yí”而(er)完全不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)自知(zhi)，在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)明確(que)指(zhi)出(chu)(chu)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況下(xia)(xia)，我(wo)也(ye)(ye)沒(mei)有(you)(you)(you)及時(shi)(shi)修正。板(ban)書(shu)方面(mian)更(geng)(geng)是(shi)存在(zai)(zai)(zai)很(hen)(hen)(hen)大(da)問(wen)(wen)題，對(dui)同學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表揚用(yong)詞很(hen)(hen)(hen)單調、甚至很(hen)(hen)(hen)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)恰當。總(zong)而(er)言(yan)之(zhi)，這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)節課(ke)(ke)(ke)上(shang)過之(zhi)后，心中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)有(you)(you)(you)一(yi)(yi)種強(qiang)烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)挫敗感(gan)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)基(ji)本功一(yi)(yi)點兒都不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)扎實，這(zhe)(zhe)(zhe)需要(yao)我(wo)今(jin)后大(da)大(da)改進。其(qi)次是(shi)，沒(mei)有(you)(you)(you)從小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)維角(jiao)度(du)去設(she)計教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，即在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)計時(shi)(shi)完全遵循自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)觀思(si)(si)維和(he)理(li)解，沒(mei)有(you)(you)(you)換(huan)個(ge)(ge)(ge)角(jiao)度(du)設(she)想小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)會(hui)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)理(li)解這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)(ge)問(wen)(wen)題，這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)講(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)會(hui)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)感(gan)興趣，能不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)維，特別(bie)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)言(yan)上(shang)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)夠(gou)規(gui)范，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)夠(gou)通(tong)俗化(hua)(hua)，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)夠(gou)幽默(mo)。這(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)都需要(yao)自己在(zai)(zai)(zai)今(jin)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，努(nu)力去將自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)口(kou)頭語(yu)(yu)言(yan)轉化(hua)(hua)為(wei)課(ke)(ke)(ke)本語(yu)(yu)言(yan)。要(yao)創設(she)一(yi)(yi)種活躍(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂氛圍，這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)才能使自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)產生(sheng)(sheng)(sheng)良(liang)好(hao)影響。針對(dui)出(chu)(chu)現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題，指(zhi)導(dao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)也(ye)(ye)提出(chu)(chu)要(yao)我(wo)從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本技能抓(zhua)起，要(yao)樹立自信(xin)心，站(zhan)上(shang)講(jiang)臺(tai)得有(you)(you)(you)一(yi)(yi)種能控制住課(ke)(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)霸(ba)氣。此外還要(yao)多(duo)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)，多(duo)向經驗豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。這(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)都是(shi)在(zai)(zai)(zai)上(shang)課(ke)(ke)(ke)之(zhi)后，在(zai)(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)堂生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)總(zong)結之(zhi)時(shi)(shi)，老(lao)(lao)師(shi)(shi)面(mian)對(dui)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)以委婉(wan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說話方式指(zhi)出(chu)(chu)了上(shang)課(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)存在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺點。這(zhe)(zhe)(zhe)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)僅有(you)(you)(you)利于保護(hu)我(wo)受挫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)，更(geng)(geng)在(zai)(zai)(zai)潛(qian)移默(mo)化(hua)(hua)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)指(zhi)導(dao)了我(wo)如(ru)何面(mian)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)出(chu)(chu)現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)突發事件，她完全沒(mei)有(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)架子，更(geng)(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)朋友般的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)親切交談(tan)。

　　第(di)三，來我談談我批改(gai)作(zuo)(zuo)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感受(shou)。批改(gai)作(zuo)(zuo)業(ye)，是(shi)(shi)做實習(xi)(xi)教(jiao)師(shi)時(shi)(shi)干(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)另外一件很(hen)值得回憶(yi)珍藏(zang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)。還記(ji)得自己(ji)在(zai)上(shang)小(xiao)學(xue)(xue)時(shi)(shi)，對語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)老(lao)師(shi)所寫(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)很(hen)是(shi)(shi)感興(xing)趣(qu)，總是(shi)(shi)會(hui)對某位同學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)文(wen)得到了語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鼓勵性評(ping)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)充滿艷羨(xian)之(zhi)情，當時(shi)(shi)我就暗暗地(di)想(xiang)：以后自己(ji)當老(lao)師(shi)了，一定(ding)要(yao)給每位同學(xue)(xue)都(dou)寫(xie)很(hen)多(duo)評(ping)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，讓他(ta)們(men)個(ge)個(ge)在(zai)心理上(shang)都(dou)得到平衡。而(er)(er)如(ru)今，真(zhen)正(zheng)輪到自己(ji)給同學(xue)(xue)們(men)改(gai)作(zuo)(zuo)文(wen)時(shi)(shi)，才突然意(yi)識到這樣(yang)寫(xie)評(ping)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)(shi)不可(ke)能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。一是(shi)(shi)，要(yao)抓改(gai)作(zuo)(zuo)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效率，二(er)是(shi)(shi)有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)章可(ke)評(ping)可(ke)點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)很(hen)少(shao)，三是(shi)(shi)這樣(yang)會(hui)顯得累(lei)贅、啰(luo)嗦(suo)。適(shi)當地(di)讓同學(xue)(xue)之(zhi)間產生羨(xian)而(er)(er)不妒(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情緒，反而(er)(er)有助于(yu)同學(xue)(xue)們(men)形成你追我趕的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)勢頭，形成一個(ge)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)氛圍。此外，批改(gai)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)類其他(ta)作(zuo)(zuo)業(ye)時(shi)(shi)，我深(shen)刻(ke)意(yi)識到糾(jiu)正(zheng)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯(cuo)(cuo)誤是(shi)(shi)非常重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。六(liu)年級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)，仍有少(shao)部分(fen)同學(xue)(xue)有寫(xie)錯(cuo)(cuo)別字的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況，盡管只是(shi)(shi)小(xiao)部分(fen)，但作(zuo)(zuo)為一個(ge)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)教(jiao)師(shi)就有義務(wu)幫助他(ta)們(men)改(gai)正(zheng)錯(cuo)(cuo)誤。我在(zai)糾(jiu)正(zheng)學(xue)(xue)生每個(ge)錯(cuo)(cuo)誤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，寫(xie)上(shang)激勵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，或是(shi)(shi)畫上(shang)一個(ge)傷心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表情。使同學(xue)(xue)們(men)在(zai)評(ping)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和表情中知(zhi)道訂正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)

　　在實(shi)習期間(jian)，雖然(ran)我(wo)們與(yu)學生們接觸的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)顯得(de)尤為(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)少，但是(shi)隨著離(li)別(bie)的(de)(de)(de)(de)(de)臨近，心(xin)里還(huan)是(shi)多少有(you)些舍不(bu)(bu)(bu)得(de)。不(bu)(bu)(bu)禁感嘆(tan)：時(shi)間(jian)過得(de)真(zhen)快！而(er)(er)每(mei)周星期四(si)發生的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)幕幕、感動(dong)著我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)件事，我(wo)相信都會成為(wei)(wei)我(wo)以后教(jiao)育(yu)工作的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)段寶貴記憶。實(shi)習是(shi)我(wo)教(jiao)育(yu)旅(lv)途(tu)的(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)步，現在的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)無非是(shi)才邁出第(di)一(yi)步。對于這步，我(wo)盡管不(bu)(bu)(bu)是(shi)很滿意，但依然(ran)不(bu)(bu)(bu)能氣餒。要知道將來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)路還(huan)很長(chang)，這點兒小挫折又算(suan)得(de)了(le)什(shen)么呢？也許對于任何(he)一(yi)個(ge)年(nian)輕老(lao)師來(lai)(lai)說(shuo)，都會遇到暴風(feng)雨雪(xue)，而(er)(er)重要的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)不(bu)(bu)(bu)放棄。只要有(you)那(nei)個(ge)成功的(de)(de)(de)(de)(de)信仰，再(zai)大的(de)(de)(de)(de)(de)挫折都不(bu)(bu)(bu)再(zai)是(shi)挫折，再(zai)大的(de)(de)(de)(de)(de)苦(ku)難也終不(bu)(bu)(bu)是(shi)苦(ku)難。一(yi)直清晰地記得(de)一(yi)句名(ming)言：困難像(xiang)彈(dan)簧，看你強不(bu)(bu)(bu)強，你強它就弱(ruo)，你弱(ruo)他就強。盡管現在的(de)(de)(de)(de)(de)自己(ji)起(qi)點很低，但是(shi)只要有(you)鍥而(er)(er)不(bu)(bu)(bu)舍的(de)(de)(de)(de)(de)精神，我(wo)我(wo)相信自己(ji)一(yi)定(ding)能迎(ying)來(lai)(lai)屬于自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)燦爛，自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)陽光。

　　面對(dui)現實，接受挑戰(zhan)，努力去做個好老師。路漫漫其(qi)修遠兮(xi)，吾將上下而求索！相信，我(wo)(wo)一定(ding)能行的，將來我(wo)(wo)一定(ding)會成功的！

　　小學教育實習總結 篇12

　　實(shi)習(xi)目的(de)(de)：實(shi)習(xi)是大學教育最后(hou)一(yi)個極(ji)為重要(yao)的(de)(de)實(shi)踐(jian)性教學環節。通過實(shi)習(xi)，使(shi)我們在社(she)會實(shi)踐(jian)中接觸(chu)與(yu)本專(zhuan)業相關的(de)(de)實(shi)際(ji)工(gong)作，增強感性認識，培養和(he)鍛煉(lian)我們綜合(he)(he)運用所學的(de)(de)基礎理(li)論、基本技能和(he)專(zhuan)業知識，去獨立(li)分析和(he)解決實(shi)際(ji)問題的(de)(de)能力(li)，把理(li)論和(he)實(shi)踐(jian)結合(he)(he)起(qi)來，提(ti)高(gao)實(shi)踐(jian)動手能力(li)，為我們畢業后(hou)走上(shang)工(gong)作崗位打下(xia)一(yi)定的(de)(de)基礎；同(tong)時可以檢驗教學效果，為進一(yi)步提(ti)高(gao)教育教學質(zhi)量，培養合(he)(he)格(ge)人才積累經(jing)驗，并(bing)為自己能順利與(yu)社(she)會環境(jing)接軌做準備。

　　我們懷著(zhu)難以訴說的(de)(de)(de)心情以及對教師這種職業的(de)(de)(de)神圣(sheng)的(de)(de)(de)向往，隨著(zhu)飛駛的(de)(de)(de)列車來到了我們的(de)(de)(de)實習(xi)目的(de)(de)(de)地(di)——龍(long)陵縣龍(long)山(shan)中(zhong)心學(xue)校，這是(shi)一個美麗的(de)(de)(de)學(xue)校，也是(shi)一個五(wu)彩的(de)(de)(de)花園(yuan)。

　　當然我(wo)根本沒(mei)有(you)想到，在(zai)之后的(de)(de)一個月里(li)，我(wo)會在(zai)這(zhe)里(li)收獲(huo)一段(duan)快(kuai)樂而難忘的(de)(de)時光。我(wo)不僅從各(ge)個老(lao)師(shi)和(he)學(xue)生們的(de)(de)身上學(xue)到了很(hen)多(duo)東西，而且和(he)他們成為朋(peng)友，更(geng)(geng)重要的(de)(de)是，我(wo)在(zai)實(shi)習過程中感覺所(suo)(suo)學(xue)的(de)(de)到東西遠(yuan)遠(yuan)要比(bi)三(san)年里(li)在(zai)校園里(li)學(xue)到的(de)(de)更(geng)(geng)豐富、更(geng)(geng)精彩。當然，這(zhe)并非否(fou)定(ding)老(lao)師(shi)的(de)(de)教(jiao)學(xue)和(he)自己的(de)(de)'學(xue)習，只(zhi)是實(shi)踐(jian)中收獲(huo)到的(de)(de)遠(yuan)比(bi)書本來(lai)得真切和(he)實(shi)在(zai)。正所(suo)(suo)謂：“千淘(tao)萬漉雖辛苦，一波三(san)折有(you)收獲(huo)。”

　　我們(men)來到龍陵(ling)縣(xian)龍山中心(xin)學(xue)(xue)(xue)校受到了(le)熱烈的歡迎。首(shou)先，我們(men)和(he)該(gai)校的領導(dao)及老師召(zhao)開了(le)座談會，他們(men)向(xiang)我們(men)介紹了(le)龍陵(ling)縣(xian)龍山中心(xin)學(xue)(xue)(xue)校的情況(kuang)：它(ta)(ta)辦校至今已有(you)(you)百(bai)年(nian)歷史，始建于清光(guang)緒30年(nian)（公元1904年(nian)），坐落在(zai)縣(xian)城(cheng)東南的老東坡下(xia)，背(bei)靠青山，側臨綠(lv)(lv)水，校內青杉挺拔，繁(fan)花似錦，綠(lv)(lv)草茵茵，是一個靜心(xin)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)的好地方。它(ta)(ta)占地總積(ji)13333平(ping)方米(mi)，校舍建筑(zhu)總面積(ji)4737平(ping)方米(mi)，校園綠(lv)(lv)化(hua)面積(ji)3800多平(ping)方米(mi)，運動場面積(ji)1500平(ping)方米(mi)。這里共(gong)有(you)(you)教(jiao)(jiao)職工63人(ren)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)班24個，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)1058人(ren)。它(ta)(ta)堅持以(yi)質量(liang)求(qiu)生(sheng)存(cun)，以(yi)教(jiao)(jiao)研(yan)教(jiao)(jiao)改(gai)促進發(fa)展(zhan)(zhan)，多年(nian)來一直承(cheng)擔全(quan)縣(xian)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)研(yan)究和(he)實驗示范任務(wu)，為龍陵(ling)縣(xian)基礎教(jiao)(jiao)育(yu)事業發(fa)展(zhan)(zhan)做出(chu)了(le)卓越貢(gong)獻，保(bao)山地區重點學(xue)(xue)(xue)校之一，它(ta)(ta)也為龍陵(ling)縣(xian)的社會經濟發(fa)展(zhan)(zhan)做出(chu)了(le)有(you)(you)目共(gong)睹的貢(gong)獻。

　　實習的基(ji)本內(nei)容包括(kuo)三部分(fen)：課堂教學、班主任工作。

　　基情況如下：

　　1、課(ke)堂教(jiao)學(xue)：完(wan)成教(jiao)案數為8份(fen)，上(shang)課(ke)節(jie)(jie)數為16節(jie)(jie)（英(ying)語(yu)、語(yu)文、數學(xue)、品德(de)、自(zi)然(ran)、音樂、美(mei)術7個科目）。

　　2、班主任工作：組織一次“我做文(wen)明小公民”的主題班會。

　　3、帶領學生(sheng)出(chu)了一期(qi)黑板報(bao)。

　　4、到(dao)學生家里去家訪。

　　**年都沒記(ji)住(zhu)我們的(de)名(ming)字。”這也使(shi)我明白了：溝通(tong)是一(yi)種(zhong)重(zhong)要的(de)技巧和能力，時時都要巧妙運用。認識一(yi)個人(ren)，首先要記(ji)住(zhu)對方的(de)名(ming)字。了解(jie)一(yi)個人(ren)，則需要深入的(de)交流。而這些，都要自己(ji)主動去做。

　　下課后，孩(hai)子(zi)們經過我(wo)時(shi)(shi)，都(dou)親(qin)切(qie)地喊一聲：“范老師好！”，我(wo)也帶(dai)著按捺不住的(de)羞澀(se)和歡喜應著，同時(shi)(shi)我(wo)也發現了(le)快樂(le)竟(jing)如(ru)此簡單，只因被一群天真的(de)孩(hai)子(zi)們認可并充滿親(qin)切(qie)地問候一句(ju)。

　　在(zai)我(wo)從事教育教學(xue)活動時(shi)，我(wo)第一次(ci)深入(ru)課堂時(shi)，我(wo)就遇到了許多學(xue)校里沒學(xue)過(guo)、沒想過(guo)的難題，即自認才出(chu)眾的我(wo)繪聲繪色地講完(wan)一節課后，我(wo)問學(xue)生：“你們聽完(wan)課，印(yin)象(xiang)最深的是什么？”學(xue)生面(mian)面(mian)相(xiang)覷，茫然無語(yu)。學(xue)生何(he)以(yi)如此呢？在(zai)我(wo)看來主要是由于學(xue)生沒有學(xue)習(xi)的興趣。

　　**年級學(xue)生之筆，這也是(shi)我在實習一個月的時間里收到的最好的，最值得珍藏的禮物。也使我明白了，其實走近(jin)學(xue)生的第(di)一步只須微笑就夠。

　　**年與幼年、純(chun)真與世俗的(de)(de)(de)眼(yan)光(guang)的(de)(de)(de)差距。于是(shi)，我(wo)便(bian)帶著全班同(tong)學去(qu)看(kan)那(nei)只(zhi)蛤蟆(ma)，并(bing)(bing)讓他們討(tao)論一下“蛤蟆(ma)是(shi)丑(chou)(chou)還是(shi)美？”我(wo)沒敢再(zai)說蛤蟆(ma)丑(chou)(chou)，因為不同(tong)的(de)(de)(de)審美觀面前，美丑(chou)(chou)是(shi)無從(cong)計(ji)較的(de)(de)(de)。我(wo)也(ye)因此而(er)想，其實蛤蟆(ma)并(bing)(bing)不是(shi)很(hen)丑(chou)(chou)，只(zhi)是(shi)我(wo)用丑(chou)(chou)的(de)(de)(de)眼(yan)光(guang)去(qu)看(kan)它，而(er)孩(hai)子(zi)卻用美的(de)(de)(de)眼(yan)光(guang)去(qu)看(kan)它而(er)已。同(tong)時，我(wo)也(ye)從(cong)孩(hai)子(zi)眼(yan)中看(kan)出了一股(gu)可貴的(de)(de)(de)純(chun)真，在孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)眼(yan)中的(de)(de)(de)世界(jie)是(shi)最純(chun)真的(de)(de)(de)，是(shi)最美的(de)(de)(de)。

　　在(zai)剛開始的三周里，我(wo)發現(xian)我(wo)在(zai)孩子們心(xin)中留下的印(yin)象還算(suan)可以，我(wo)也因此而告訴自己：“繼續努力！”可是，在(zai)一個(ge)雨天里，

　　小學教育實習總結 篇13

　　20xx年三月到六月我(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)直在x市x鎮(zhen)中心一(yi)(yi)小，這是一(yi)(yi)個美(mei)麗的(de)(de)(de)學(xue)校，也是一(yi)(yi)個五彩的(de)(de)(de)花園，回顧在這四(si)個月，雖然生活是辛苦的(de)(de)(de)，但很有意義。這首先要(yao)感謝我(wo)(wo)(wo)校能舉(ju)行這次實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習是大(da)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育最后一(yi)(yi)個極為(wei)重要(yao)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐性教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)環節。通過實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習，使我(wo)(wo)(wo)們(men)在社會實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐中接觸與本專(zhuan)(zhuan)業相關的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際工(gong)作，增強(qiang)感性認識(shi)，培(pei)養(yang)和鍛煉我(wo)(wo)(wo)們(men)綜合(he)運用所學(xue)的(de)(de)(de)基(ji)礎理(li)論、基(ji)本技能和專(zhuan)(zhuan)業知(zhi)識(shi)，去獨立分析和解決實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際問題的(de)(de)(de)能力，把(ba)理(li)論和實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐結(jie)合(he)起(qi)來(lai)，提(ti)(ti)高(gao)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐動手能力，為(wei)我(wo)(wo)(wo)們(men)畢業后走上工(gong)作崗位(wei)打下一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)基(ji)礎；同時可以檢驗教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效果，為(wei)進(jin)一(yi)(yi)步提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量，培(pei)養(yang)合(he)格人才積累經驗，并為(wei)自(zi)己能順利與社會環境接軌做準備。

　　這(zhe)對我(wo)(wo)(wo)們(men)起到(dao)(dao)(dao)了很大(da)作用。當然我(wo)(wo)(wo)根本(ben)沒有想到(dao)(dao)(dao)，我(wo)(wo)(wo)會在這(zhe)里收獲一段快樂而難忘的(de)時光(guang)。我(wo)(wo)(wo)不僅從各(ge)個老師和(he)(he)學(xue)(xue)生們(men)的(de)身(shen)上學(xue)(xue)到(dao)(dao)(dao)了很多東西(xi)，而且和(he)(he)他們(men)成為朋(peng)友，更(geng)重要(yao)的(de)是(shi)，我(wo)(wo)(wo)在實(shi)習(xi)過程中感覺所(suo)(suo)學(xue)(xue)的(de)到(dao)(dao)(dao)東西(xi)遠(yuan)遠(yuan)要(yao)比(bi)(bi)三(san)年里在校(xiao)園里學(xue)(xue)到(dao)(dao)(dao)的(de)更(geng)豐富、更(geng)精彩。當然，這(zhe)并(bing)非否定老師的(de)教(jiao)學(xue)(xue)和(he)(he)自己的(de)學(xue)(xue)習(xi)，只是(shi)實(shi)踐(jian)中收獲到(dao)(dao)(dao)的(de)遠(yuan)比(bi)(bi)書本(ben)來(lai)得真(zhen)切和(he)(he)實(shi)在。正所(suo)(suo)謂：“千淘萬(wan)漉雖(sui)辛苦，一波三(san)折有收獲。”

　　這里很(hen)多的(de)熱心老師(shi)和(he)熱情的(de)同學，都讓我(wo)(wo)體驗(yan)了很(hen)多，感受了很(hen)多，成(cheng)長了很(hen)多，也讓我(wo)(wo)體會到了生活和(he)工作的(de)酸甜苦辣，成(cheng)長了也成(cheng)熟了。

　　還(huan)記得剛來(lai)這所學校(xiao)的(de)時(shi)候，什(shen)么(me)都不懂，不知道(dao)怎(zen)樣(yang)(yang)和(he)學校(xiao)的(de)領(ling)導相處，不知道(dao)怎(zen)么(me)和(he)學生溝通……很(hen)多問題擺在我(wo)面(mian)前，幸虧有熱(re)心的(de)指(zhi)導教師劉主任和(he)各班的(de)班主任幫助我(wo)，她(ta)們人(ren)很(hen)好，經常(chang)指(zhi)導我(wo)怎(zen)樣(yang)(yang)才能把內容(rong)講清楚，怎(zen)樣(yang)(yang)才能調(diao)動學生們的(de)積極性，在學生面(mian)前樹(shu)立威信，由于她(ta)們幫助，我(wo)的(de)教育水(shui)平逐漸提高，越(yue)講越(yue)熟練，越(yue)講越(yue)熟練。

　　同(tong)學(xue)(xue)(xue)們對我(wo)講授的(de)知識都(dou)能吸收，而(er)(er)且感覺(jue)自己(ji)的(de)課(ke)堂(tang)駕(jia)馭能力有(you)了很大的(de)提(ti)高。一個班級就像一個大家(jia)庭，而(er)(er)老(lao)師就是這個家(jia)庭的(de)家(jia)長。在注(zhu)重教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作的(de)同(tong)時(shi)，我(wo)也一直在努力做好老(lao)師的(de)工作，自己(ji)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)尚(shang)未(wei)能與(yu)劉老(lao)師比較，但是我(wo)已以盡力而(er)(er)為(wei)了，做到問心無愧了。實習(xi)期間我(wo)從劉老(lao)師那(nei)里學(xue)(xue)(xue)到了不(bu)少教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)方法與(yu)技巧(qiao)，在這同(tong)時(shi)，我(wo)有(you)了一些領悟。

　　要(yao)做好教(jiao)師一(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)了解每一(yi)(yi)(yi)位(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，愛每一(yi)(yi)(yi)位(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，信任每一(yi)(yi)(yi)位(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。在這幾個月的(de)(de)(de)教(jiao)師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)，我(wo)逐漸能叫出(chu)每一(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)名字，并了解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)性(xing)格，特長以及優缺點。這是(shi)(shi)作為一(yi)(yi)(yi)個小學(xue)(xue)老師的(de)(de)(de)基本要(yao)求(qiu)。愛學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)要(yao)關心學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活以及思想(xiang)情(qing)感(gan)，應(ying)該相信學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)能力(li)，讓他們(men)有發(fa)揮(hui)個人的(de)(de)(de)空間。但信任不(bu)(bu)等于放(fang)縱。古(gu)人云：“知之者(zhe)不(bu)(bu)如(ru)好知者(zhe)，好知者(zhe)不(bu)(bu)如(ru)樂(le)知者(zhe)。”興趣對(dui)于一(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)來說(shuo)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個至關重要(yao)的(de)(de)(de)條件(jian)。興趣是(shi)(shi)學(xue)(xue)習(xi)入門的(de)(de)(de)`階梯興趣孕育(yu)著愿望(wang)，興趣溢生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動力(li)。那么如(ru)何(he)才能激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣呢？

　　其實這(zhe)不只是(shi)學生的(de)問(wen)題，老師也要有激(ji)情與耐心(xin)，這(zhe)是(shi)做位一名老師應該具備的(de)。激(ji)情與耐心(xin)，就像火(huo)(huo)與冰，看似兩種完全不同的(de)東西，卻(que)能碰撞(zhuang)出最美麗的(de)火(huo)(huo)花。其實，不管在哪個(ge)(ge)行業(ye)，激(ji)情和耐心(xin)都是(shi)不可或缺的(de)。激(ji)情讓(rang)我(wo)們對工作充滿熱情，愿(yuan)意為共同的(de)目標(biao)奮斗；耐心(xin)又讓(rang)我(wo)們細(xi)致的(de)對待工作，力求做好每個(ge)(ge)細(xi)節，精益求精。

　　激情與耐心互(hu)補促進，才(cai)能(neng)碰撞出最(zui)美麗的火花(hua)，工(gong)作才(cai)能(neng)做到最(zui)好。

　　在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)面，通過實(shi)習(xi)，發現了自己(ji)(ji)在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)方(fang)面的(de)優缺點，積累了實(shi)踐的(de)經驗(yan)，爭(zheng)取(qu)在以后的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實(shi)踐中發揮利用自己(ji)(ji)的(de)長處，克(ke)服自己(ji)(ji)的(de)不(bu)足，從而(er)不(bu)斷改進(jin)自己(ji)(ji)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量，使我(wo)(wo)更好的(de)勝(sheng)任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)師這(zhe)個角色。我(wo)(wo)熱(re)愛教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事業(ye)，熱(re)愛我(wo)(wo)的(de)學(xue)生(sheng)。在工作(zuo)(zuo)中能(neng)夠(gou)求(qiu)真(zhen)務實(shi)、開拓進(jin)取(qu)、大膽創新、樂于奉(feng)獻，努力教(jiao)(jiao)(jiao)好每一堂課，帶好每一次訓練，圓滿地完成本職工作(zuo)(zuo)。我(wo)(wo)能(neng)夠(gou)師德規范嚴格要(yao)求(qiu)自己(ji)(ji)，以身(shen)作(zuo)(zuo)則(ze)，時時處處做(zuo)學(xue)生(sheng)表率(lv)，凡(fan)是要(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)做(zuo)到(dao)的(de)，我(wo)(wo)自己(ji)(ji)首(shou)先做(zuo)到(dao)。

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