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教師師德師風演講稿

時間：2023-07-18 10:22:54 演講稿我要投稿

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教(jiao)師師德師風演講(jiang)稿[推薦]

　　演(yan)(yan)講(jiang)(jiang)稿(gao)是作為在(zai)特定的(de)情境中供口語表達使(shi)用的(de)文(wen)稿(gao)。在(zai)現實社(she)會中，接觸(chu)并(bing)使(shi)用演(yan)(yan)講(jiang)(jiang)稿(gao)的(de)人越來越多，你所(suo)見過(guo)的(de)演(yan)(yan)講(jiang)(jiang)稿(gao)是什(shen)么樣的(de)呢？下面是小編為大家收集(ji)的(de)教師師德師風演(yan)(yan)講(jiang)(jiang)稿(gao)，僅供參考，希望(wang)能(neng)夠幫助到(dao)大家。

教師師德師風演講稿[推薦]

　　教師師德師風演講稿篇1

尊敬的老師們：

　　大家好！

　　在此，讓(rang)我(wo)從探索課堂(tang)教育手段探討一(yi)下(xia)這個師德專題(ti)。

　　1、體育課上，尋找學生喜歡的教育形式

　　由于課程標準倡導對學生主(zhu)體需求的關注(zhu)，課堂(tang)上(shang)亦將會(hui)出現(xian)許多新的分組形式。認真上(shang)好每堂(tang)課，使我(wo)特別注(zhu)重(zhong)以不同形式對學生進(jin)行(xing)集體主(zhu)義(yi)精神(shen)的培養。

　　這一次課，根據教學(xue)內(nei)容(rong)著(zhu)重(zhong)在小組(zu)合(he)作(zuo)效果上(shang)作(zuo)一探(tan)索比(bi)較(jiao)：合(he)作(zuo)分(fen)組(zu)、隨(sui)機分(fen)組(zu)、同(tong)質分(fen)組(zu)。

　　本次(ci)課是在(zai)新授課與(yu)綜合(he)(he)(he)課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上進行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)復習課。在(zai)新授課教(jiao)學(xue)(xue)中，適(shi)合(he)(he)(he)合(he)(he)(he)作分組(zu)，因為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)原有(you)水平(ping)(ping)可能(neng)會有(you)較大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)異，為(wei)使(shi)每(mei)個學(xue)(xue)生(sheng)得到平(ping)(ping)等(deng)受教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會，教(jiao)學(xue)(xue)中，我將基礎(chu)較好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)與(yu)較差(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)組(zu)合(he)(he)(he)在(zai)一(yi)起，這樣(yang)，可以發揮基礎(chu)較好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極性，讓基礎(chu)差(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)獲得更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助(zhu)與(yu)指導。這是大上次(ci)課幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)建立一(yi)些(xie)互助(zhu)合(he)(he)(he)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習小組(zu)所獲得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果。之后進行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合(he)(he)(he)課，我將游戲活動隨機(ji)分組(zu)，給學(xue)(xue)生(sheng)帶來了(le)興趣和(he)(he)刺激。隨機(ji)分組(zu)增加了(le)學(xue)(xue)生(sheng)相互交往和(he)(he)溝通的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會，使(shi)平(ping)(ping)時接觸不(bu)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)組(zu)合(he)(he)(he)在(zai)一(yi)起。由(you)于組(zu)合(he)(he)(he)在(zai)一(yi)起的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)不(bu)斷(duan)變化，給學(xue)(xue)生(sheng)帶來了(le)新鮮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感覺。提高了(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應變能(neng)力和(he)(he)適(shi)應能(neng)力。

　　最(zui)后是復習課(ke)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握(wo)技能(neng)的(de)情況我(wo)已經了解，現在，我(wo)按(an)同質分組(zu)，即按(an)技能(neng)掌握(wo)熟練(lian)程度、性(xing)別、興趣愛好進行(xing)分組(zu)。玩籃球的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、跳(tiao)大繩(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、跳(tiao)短繩(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，要(yao)分別練(lian)習，只要(yao)有(you)一(yi)樣優秀就(jiu)可(ke)得優等。這樣，極大的(de)調動(dong)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)積極性(xing)，綜合(he)能(neng)力稍差(cha)一(yi)些的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)最(zui)起碼也(ye)會(hui)在跳(tiao)短繩(sheng)(sheng)項目上得到高分，課(ke)堂就(jiu)顯(xian)得生(sheng)勃勃。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)各個信心百倍，活動(dong)熱情空前(qian)高漲，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)小組(zu)分區域活動(dong)，人員(yuan)搭配(pei)合(he)理(li)，也(ye)避免(mian)了因器械(xie)教材的(de)難(nan)度問題造成的(de)運(yun)動(dong)傷害(hai)隱患。

　　經過這幾節課(ke)(ke)的(de)(de)探(tan)索(suo)，我(wo)意識到(dao)：體(ti)育(yu)課(ke)(ke)程由于(yu)貫徹了學(xue)(xue)(xue)生興趣(qu)第一的(de)(de)指導(dao)思想，能(neng)真正(zheng)在(zai)(zai)課(ke)(ke)堂上(shang)(shang)體(ti)現學(xue)(xue)(xue)生是(shi)(shi)教學(xue)(xue)(xue)主體(ti)的(de)(de)思想，因此，在(zai)(zai)課(ke)(ke)的(de)(de)類型(xing)、結(jie)構方(fang)面(mian)未發(fa)生較大(da)的(de)(de)變化(hua)時，課(ke)(ke)堂積極效應(ying)得到(dao)很(hen)大(da)發(fa)揮。以往我(wo)在(zai)(zai)研究體(ti)育(yu)課(ke)(ke)的(de)(de)類型(xing)時，出發(fa)點(dian)和觀察(cha)點(dian)總(zong)是(shi)(shi)放在(zai)(zai)教師(shi)一邊，并(bing)從教學(xue)(xue)(xue)形式上(shang)(shang)對體(ti)育(yu)課(ke)(ke)的(de)(de)類型(xing)作了歸納，認(ren)為體(ti)育(yu)課(ke)(ke)可以分(fen)成新(xin)授課(ke)(ke)、復習課(ke)(ke)、綜合課(ke)(ke)、考核課(ke)(ke)以及游戲課(ke)(ke)等(deng)(deng)。這種分(fen)法是(shi)(shi)以技術教學(xue)(xue)(xue)論的(de)(de)思想為基(ji)礎的(de)(de)，因此在(zai)(zai)設置教學(xue)(xue)(xue)目(mu)的(de)(de)與任(ren)務(wu)時，我(wo)的(de)(de)視(shi)角總(zong)是(shi)(shi)集中(zhong)在(zai)(zai)技術傳授方(fang)面(mian)，其余(yu)的(de)(de)目(mu)的(de)(de)和任(ren)務(wu)（如意志(zhi)品質、合作精神(shen)、自信心的(de)(de)`培養(yang)等(deng)(deng)）形同虛設，因為在(zai)(zai)新(xin)授課(ke)(ke)和復習課(ke)(ke)上(shang)(shang)，我(wo)們很(hen)難區分(fen)意志(zhi)品質和集體(ti)主義(yi)精神(shen)的(de)(de)培養(yang)是(shi)(shi)屬于(yu)新(xin)授課(ke)(ke)的(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)還(huan)是(shi)(shi)復習課(ke)(ke)的(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)。這是(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)成了：學(xue)(xue)(xue)生喜歡什(shen)么內(nei)(nei)容(rong)，教師(shi)就上(shang)(shang)什(shen)么內(nei)(nei)容(rong)呢(ni)？這要在(zai)(zai)不(bu)脫離教材的(de)(de)前提下才可實施。

　　2、靈活機動和隨機應變

　　一(yi)次上(shang)體育課，我按學(xue)習小組(zu)分(fen)配好(hao)學(xue)生(sheng)的(de)活動區(qu)域，讓(rang)他(ta)們原地(di)待命(ming)，就帶(dai)領(ling)一(yi)部分(fen)學(xue)生(sheng)去(qu)器(qi)材室領(ling)體育器(qi)材。不一(yi)會工夫，呈現在我面前的(de)就是一(yi)番“亂糟糟”的(de)場(chang)面。這(zhe)足以(yi)讓(rang)人火冒三丈：有的(de)學(xue)生(sheng)不按組(zu)的(de)區(qu)域活動，跑到別的(de)組(zu)去(qu)“搗亂”；有的(de)學(xue)生(sheng)拿自(zi)帶(dai)的(de)小球踢著玩；有的(de)學(xue)生(sheng)圍成一(yi)圈玩“捉人游戲”——

　　面對無序(xu)、失控(kong)的(de)課堂(tang)，我雖(sui)鐵青著臉，但(dan)不得不強壓(ya)住(zhu)從心(xin)底竄起的(de)火(huo)焰：因(yin)為我知道，學(xue)生被(bei)“主課”任務逼壓(ya)的(de)喘不過氣來，使(shi)他(ta)們缺乏揮灑自(zi)由(you)天性的(de)平臺， “主課”教師把本該屬于休息的(de)課間(jian)時間(jian)都擠占過去，上體育課時學(xue)生經常遲到、要求去上廁所、甚至干(gan)脆(cui)在教室內寫“作(zuo)業”，“寫完(wan)‘改(gai)錯’才許下樓”。

　　我想：不能抹(mo)殺學(xue)生的(de)創新沖動(dong)和激(ji)情。于(yu)是，靈機一動(dong)：“可以(yi)讓(rang)學(xue)生真正(zheng)‘主導’一回，索性放開(kai)玩(wan)”。接著找來組長(chang)宣布：這(zhe)節課看誰(shui)玩(wan)的(de)有水(shui)平、有創造性？

　　小組擁有了體(ti)育器材(cai)，有了安全的(de)環(huan)境，有了“放肆”的(de)機(ji)會，個個“舒枝展葉”，享受著自(zi)主學習實踐和發展的(de)快(kuai)樂。最緊張的(de)是(shi)他們的(de)老師(shi)，我惴(zhui)惴(zhui)不安的(de)巡(xun)視(shi)看護(hu)著活動場地，提(ti)醒(xing)著學生(sheng)遵守游(you)戲規(gui)則，安撫“告狀(zhuang)”的(de)學生(sheng)。

　　愛玩是(shi)(shi)兒童的(de)(de)(de)天性(xing)，是(shi)(shi)做在(zai)課(ke)堂中(zhong)的(de)(de)(de)孩子孜(zi)(zi)孜(zi)(zi)以求的(de)(de)(de)“終極夢想”。孩子在(zai)玩耍(shua)中(zhong)逐漸認識(shi)世界、增長見(jian)識(shi)、感悟人生(sheng)(sheng)。體育課(ke)較大的(de)(de)(de)活動(dong)空間和實踐機會(hui)，在(zai)客觀上與小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)年齡特(te)點相吻合(he)。于(yu)是(shi)(shi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)“學(xue)(xue)(xue)習”和“游(you)戲”融(rong)為一體的(de)(de)(de)“體育樂園”里(li)，他們(men)的(de)(de)(de)本性(xing)被激活了(le)(le)，童真被釋放(fang)了(le)(le)——學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樂了(le)(le)，開懷(huai)大笑，愉(yu)快的(de)(de)(de)是(shi)(shi)精神，舒暢的(de)(de)(de)是(shi)(shi)心情(qing)。由于(yu)事前按學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)活動(dong)能力有組織(zhi)的(de)(de)(de)分了(le)(le)活動(dong)區域，也不(bu)完全是(shi)(shi)放(fang)羊(yang)式(shi)的(de)(de)(de)隨意玩耍(shua)，最(zui)終在(zai)興(xing)趣盎然中(zhong)、在(zai)意猶未盡中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和老師再見(jian)。

　　座右銘：尊重學生的正當要求，善待(dai)學生的缺點；以博學、嚴謹、和諧、進取的教(jiao)學作風整合教(jiao)育資源，把興趣帶進課堂。

　　教師師德師風演講稿篇2

尊敬的領導、老師(shi)們：

　　大家好！

　　世(shi)上有很多東西，給予他人(ren)時，往往是(shi)越(yue)分(fen)越(yue)少，而有一樣(yang)東西卻是(shi)越(yue)分(fen)越(yue)多。您也許會驚(jing)奇(qi)地問：“那是(shi)什(shen)么呢？”我將(jiang)毫不遲疑的回答您：“那就是(shi)愛(ai)！”愛(ai)，不是(shi)索取，不是(shi)等價交換，而是(shi)付出(chu)，是(shi)給予，是(shi)自我犧牲。

　　“誰(shui)愛(ai)(ai)孩子(zi)，孩子(zi)就愛(ai)(ai)他，只(zhi)有愛(ai)(ai)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，他才(cai)能(neng)教(jiao)育(yu)孩子(zi)。”教(jiao)師(shi)(shi)應用自己博大的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)去溫(wen)暖每一位學生(sheng)。教(jiao)師(shi)(shi)只(zhi)有熱愛(ai)(ai)學生(sheng)、尊重學生(sheng)，才(cai)能(neng)去精心(xin)地(di)培養(yang)學生(sheng)，只(zhi)有愛(ai)(ai)得深，才(cai)能(neng)更(geng)認(ren)真(zhen)、更(geng)耐心(xin)、更(geng)細(xi)心(xin)地(di)對學生(sheng)進行教(jiao)育(yu)。“愛(ai)(ai)”源于高(gao)尚的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)德，“愛(ai)(ai)”意(yi)味著(zhu)無私的(de)(de)(de)(de)(de)奉獻。我(wo)認(ren)為教(jiao)師(shi)(shi)對學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)，不(bu)是出自個人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)恩怨，而是出自社(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要、教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要。這種愛(ai)(ai)是穩固(gu)的(de)(de)(de)(de)(de)、深厚的(de)(de)(de)(de)(de)，是與教(jiao)師(shi)(shi)所肩負(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會責任緊密相連的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　當我(wo)第一(yi)次站在孩(hai)子們(men)面前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，一(yi)切都讓我(wo)新鮮、好奇。看看這張臉、摸(mo)摸(mo)那(nei)個頭，多像一(yi)枚枚蓓蕾仰(yang)著小臉，渴求(qiu)著陽光雨露(lu)。每天(tian)清晨(chen)“老師(shi)，您早。”那(nei)童(tong)稚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問候(hou)，給我(wo)帶(dai)來了(le)一(yi)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)快樂和(he)(he)生機；每天(tian)傍晚(wan)隨著一(yi)聲(sheng)聲(sheng)“老師(shi)，再(zai)見。”給我(wo)留下(xia)明天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)希(xi)望之光。孩(hai)子們(men)純潔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心、圣潔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)、深(shen)厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意，凈(jing)化(hua)了(le)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心靈，激起了(le)我(wo)對教育事(shi)業深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛，我(wo)真正地體會到(dao)了(le)一(yi)個教師(shi)所有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幸福(fu)和(he)(he)快樂。那(nei)間教室(shi)里放飛(fei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)希(xi)望，守巢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)自己(ji)；那(nei)塊黑板寫下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)真理，擦去(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)功(gong)利；那(nei)根粉筆(bi)畫出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)彩虹，流下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)淚滴，奉(feng)獻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)自己(ji)。

　　身為(wei)一名人(ren)(ren)民教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，我深深地懂(dong)得，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)，不(bu)能局限于個(ge)(ge)別的(de)(de)(de)`對(dui)(dui)象，而是(shi)面向全體學(xue)(xue)生(sheng)。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)所肩負的(de)(de)(de)是(shi)對(dui)(dui)一代人(ren)(ren)的(de)(de)(de)教(jiao)育使命，并(bing)非對(dui)(dui)個(ge)(ge)別人(ren)(ren)的(de)(de)(de)教(jiao)育任(ren)務(wu)。這(zhe)種(zhong)責任(ren)和愛(ai)(ai)能超越一切，匯聚成一股(gu)無(wu)可阻擋的(de)(de)(de)力(li)量，我用(yong)我的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)心感化著學(xue)(xue)習困難的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)。當然(ran)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)，不(bu)是(shi)無(wu)原則的(de)(de)(de)，而是(shi)始終(zhong)與對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)嚴(yan)格要(yao)求相結合的(de)(de)(de)。要(yao)愛(ai)(ai)中有(you)嚴(yan)，嚴(yan)中有(you)愛(ai)(ai)，愛(ai)(ai)而不(bu)寵，嚴(yan)而有(you)格，嚴(yan)慈相濟，平等(deng)對(dui)(dui)待每(mei)一個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)，尊重學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)格。

　　歲月匆匆，我在教師崗(gang)位上已經工(gong)作(zuo)了一年，經過了這300多(duo)個(ge)日(ri)日(ri)夜夜，我也經歷了很多(duo)的酸甜苦辣。但是常言說的好：為了孩(hai)子的一切，為了一切的孩(hai)子。而這個(ge)目的的達成，我仍需努力。

　　印度大詩人(ren)泰(tai)戈爾(er)說過：“花的(de)事業(ye)(ye)是甜蜜(mi)的(de)，果的(de)事業(ye)(ye)是珍貴的(de)，讓我(wo)干葉(xie)的(de)事業(ye)(ye)吧，因(yin)為葉(xie)總是謙遜(xun)地垂(chui)著她(ta)的(de)綠蔭的(de)。”讓我(wo)們用(yong)(yong)慈愛呵護純(chun)真(zhen)；用(yong)(yong)智慧孕育(yu)成(cheng)長；用(yong)(yong)真(zhen)誠開啟(qi)心靈；用(yong)(yong)希冀放飛理想，我(wo)將用(yong)(yong)自己的(de)雙手和(he)大家一道默默耕耘，共同托起明天的(de)太陽(yang)。

　　謝謝大家！

　　教師師德師風演講稿篇3

尊(zun)敬的各位(wei)領導，親愛的老師(shi)：

　　大(da)家好(hao)！我(wo)演(yan)講的題目是《幼師(shi)如花(hua)，花(hua)似你》。

　　將老師比作花，大概是不(bu)(bu)常(chang)見的(de)(de)(de)。而我一直(zhi)堅持認為，幼兒(er)教師就是如(ru)(ru)同睡蓮(lian)、如(ru)(ru)同玫瑰、如(ru)(ru)同山茶……生機(ji)勃(bo)勃(bo)盛開著(zhu)的(de)(de)(de)花兒(er)。生活中，課堂上，她們(men)都顯示出(chu)美(mei)麗(li)女子的(de)(de)(de)獨(du)特魅力，那(nei)是一種經由(you)花園一樣(yang)的(de)(de)(de)幼兒(er)園熏染的(de)(de)(de)風韻，那(nei)是一種對事業、生活不(bu)(bu)懈追求的(de)(de)(de)品質。她們(men)既擁(yong)有深沉的(de)(de)(de)愛心又(you)心細如(ru)(ru)絲，她們(men)既勤于治學，又(you)同樣(yang)悉心經營著(zhu)自己的(de)(de)(de)人生，花兒(er)一樣(yang)的(de)(de)(de)幼師用(yong)心培(pei)育了一批又(you)一批聰明可愛的(de)(de)(de)孩子。

　　記(ji)得剛(gang)走進人生的(de)(de)花(hua)季，我(wo)的(de)(de)心(xin)中帶著少(shao)女的(de)(de)稚(zhi)氣(qi)和特有(you)的(de)(de)憧(chong)憬，離開了(le)(le)幼(you)兒師范學校，走進了(le)(le)幼(you)兒園這塊神圣的(de)(de)土地，開始和咿(yi)呀學語的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子打交道。當(dang)沉重的(de)(de)教學擔子壓在(zai)(zai)(zai)我(wo)的(de)(de).肩頭(tou)時(shi)，當(dang)一(yi)個(ge)(ge)個(ge)(ge)調皮淘氣(qi)的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子任性(xing)的(de)(de)站在(zai)(zai)(zai)我(wo)面前扮鬼(gui)臉時(shi)，一(yi)個(ge)(ge)在(zai)(zai)(zai)家(jia)是父(fu)母眼中“掌上(shang)明珠”的(de)(de)我(wo)，一(yi)個(ge)(ge)連衣服(fu)都還要媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)幫著洗(xi)的(de)(de)我(wo)，此(ci)時(shi)，卻要充當(dang)這么一(yi)大群(qun)孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)“保姆”，卻要充當(dang)這么一(yi)大群(qun)孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)“媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)”，幫他們(men)洗(xi)臉、穿衣，甚至在(zai)(zai)(zai)他們(men)大小(xiao)便(bian)時(shi)還得幫忙提褲子、擦屁股......此(ci)時(shi)的(de)(de)我(wo)，才(cai)真正(zheng)體(ti)驗到幼(you)教工作(zuo)的(de)(de)艱辛(xin)，才(cai)真正(zheng)體(ti)驗到當(dang)一(yi)名幼(you)兒教師的(de)(de)酸甜苦(ku)辣。

　　第一(yi)(yi)天上班時(shi)，一(yi)(yi)個鬧肚子的(de)(de)孩子大(da)便在褲子里，我(wo)(wo)手里拿著剛換下滿是濁(zhuo)物的(de)(de)褲子，不知(zhi)所(suo)措(cuo)。是扔？是放？是洗？剎時(shi)，大(da)腦(nao)里蹦滿小(xiao)(xiao)問號。是選錯(cuo)(cuo)了(le)(le)業？還是擇(ze)錯(cuo)(cuo)了(le)(le)崗？我(wo)(wo)的(de)(de)內心充滿了(le)(le)疑惑。但當時(shi)的(de)(de)情況也不容許(xu)我(wo)(wo)再多想。我(wo)(wo)咬緊牙關幫小(xiao)(xiao)朋友(you)清理(li)身體，并幫她換上了(le)(le)干(gan)凈的(de)(de)褲子，突然間一(yi)(yi)聲清脆、響(xiang)亮的(de)(de)“老(lao)師(shi)，謝謝你！”響(xiang)在我(wo)(wo)的(de)(de)耳邊，頓(dun)時(shi)，我(wo)(wo)的(de)(de)心中(zhong)一(yi)(yi)熱，淚水噙滿了(le)(le)我(wo)(wo)的(de)(de)雙眼(yan)。

　　記得(de)20xx年的(de)(de)(de)陽春(chun)三月，那是充滿生機勃勃的(de)(de)(de)春(chun)天(tian)，是希(xi)望的(de)(de)(de)春(chun)天(tian)。我們(men)(men)的(de)(de)(de)老(lao)師走進(jin)了(le)(le)婷(ting)婷(ting)孤兒院(yuan)，看到(dao)這(zhe)一(yi)些可憐的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)時，我們(men)(men)落淚了(le)(le)，回來的(de)(de)(de)路上，我們(men)(men)仿(fang)佛還聽得(de)到(dao)一(yi)聲聲撕心(xin)裂肺的(de)(de)(de)呼(hu)喚，“媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)，媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)，你在哪里啊？”我們(men)(men)震(zhen)撼了(le)(le)，我們(men)(men)向這(zhe)些孤兒伸(shen)出了(le)(le)雙手(shou)，來，到(dao)老(lao)師的(de)(de)(de)身邊，老(lao)師就是你們(men)(men)的(de)(de)(de)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)，終于，一(yi)批孤兒背著書(shu)包走進(jin)了(le)(le)幼兒園，開始了(le)(le)他們(men)(men)充滿愛的(de)(de)(de)生活(huo)。

　　是的(de)，只要我們把心(xin)交出來(lai)，用行動來(lai)關心(xin)孩子，那(nei)將是我的(de)最(zui)初的(de)夢想，也是所有幼兒園老(lao)師的(de)夢想。

　　我(wo)們教師是高尚的(de)(de)(de)、美麗的(de)(de)(de)。如蓮(lian)一(yi)(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)幼師總是用一(yi)(yi)顆雅致恬(tian)靜的(de)(de)(de)心去面(mian)對(dui)紛(fen)亂復雜的(de)(de)(de)世界；對(dui)幼教事(shi)業無限(xian)執(zhi)著(zhu)的(de)(de)(de)幼師，熱情似火、浪漫多情；山茶一(yi)(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)幼師，承載了歲月的(de)(de)(de)歷練(lian)，糅(rou)取了自己(ji)的(de)(de)(de)感悟(wu)，在一(yi)(yi)群機靈(ling)調皮的(de)(de)(de)孩子中收放自如；梅一(yi)(yi)般(ban)的(de)(de)(de)幼師刻苦勤奮(fen)，面(mian)對(dui)幼教科研(yan)的(de)(de)(de)尖(jian)峰，從(cong)不(bu)畏縮，勇于攀登，一(yi)(yi)次(ci)次(ci)用事(shi)實(shi)向(xiang)人們宣告：誰說女子不(bu)如男(nan)！

　　幼師(shi)如花，花似(si)你……

　　我(wo)的演講到(dao)此結束，謝謝大家。

　　教師師德師風演講稿篇4

尊(zun)敬的各位領導、老師：

　　大家好！

　　羅伯特·歐言文說："人類一切努力的目的在于獲得幸福。"身為一名幼兒教師，我在求得個體生存的同時，也在承擔著教書育人的責任，更從中獲得到真切的幸福，我無時無刻不在享受著和孩子們共同生活的樂趣，無時無刻不在享受著幼兒教育的幸福。我愛我平凡的幼教工作！我工作著，我幸福著！

　　也許有(you)人(ren)會說：幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)師就像(xiang)一個小保姆，日常工(gong)作又繁瑣又勞累(lei)，有(you)什(shen)么幸(xing)福(fu)(fu)可言(yan)？！甚至還有(you)人(ren)看不(bu)起幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)師，認為(wei)幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)師不(bu)需要什(shen)么技能，曾有(you)這(zhe)樣的(de)(de)論(lun)調(diao)：教(jiao)(jiao)不(bu)了中學的(de)(de)教(jiao)(jiao)小學，教(jiao)(jiao)不(bu)了小學的(de)(de)去教(jiao)(jiao)幼(you)兒(er)園(yuan)。事(shi)實上一名(ming)(ming)真正合格(ge)的(de)(de)幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)師，她(ta)所(suo)具(ju)備的(de)(de)技能必須是全(quan)方位的(de)(de)，除(chu)了要具(ju)備教(jiao)(jiao)師基本功之外，還要有(you)美術，音樂，舞(wu)蹈。體(ti)育(yu)等多(duo)方面(mian)的(de)(de)才能。身為(wei)一名(ming)(ming)幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)師，我一直在(zai)努(nu)力(li)提升(sheng)著自(zi)己的(de)(de)多(duo)方面(mian)素質(zhi)，在(zai)素質(zhi)提升(sheng)中體(ti)驗幸(xing)福(fu)(fu)，在(zai)幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)育(yu)中感受幸(xing)福(fu)(fu)。

　　有這樣的(de)一(yi)個(ge)(ge)(ge)故事(shi)：海灘上，一(yi)個(ge)(ge)(ge)窮人(ren)(ren)躺在那(nei)里舒適地曬著(zhu)太陽，一(yi)個(ge)(ge)(ge)富人(ren)(ren)匆(cong)匆(cong)走過，窮人(ren)(ren)問："你在忙(mang)(mang)什么(me)？"富人(ren)(ren)回答："我(wo)在忙(mang)(mang)事(shi)業(ye)！"窮人(ren)(ren)說："你還(huan)忙(mang)(mang)什么(me)？你已經(jing)這么(me)有錢了！"不同的(de)人(ren)(ren)有不同的(de)幸(xing)福(fu)，富人(ren)(ren)從(cong)金(jin)錢的(de)積累(lei)和(he)事(shi)業(ye)的(de)`成功(gong)中感受幸(xing)福(fu)，而窮人(ren)(ren)則為悠閑(xian)的(de)生活而感覺到幸(xing)福(fu)。幸(xing)福(fu)的(de)關鍵全在于個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)的(de)舒暢心境。身為幼兒教師的(de)我(wo)，幸(xing)福(fu)就(jiu)在于和(he)孩子們相(xiang)處的(de)每一(yi)個(ge)(ge)(ge)細節。

　　走在(zai)街(jie)上(shang)，遠遠地聽到孩子們親親的(de)一聲(sheng)"老(lao)師好(hao)！"，我(wo)頓(dun)時(shi)(shi)感(gan)覺幸(xing)福(fu)；被(bei)孩子們包圍時(shi)(shi)，這(zhe)個摸摸我(wo)的(de)臉說："老(lao)師，您臉上(shang)的(de)疙瘩好(hao)多(duo)了！"那(nei)個拉(la)拉(la)我(wo)的(de)衣角(jiao)說："老(lao)師，你穿上(shang)這(zhe)件衣服真漂亮！"我(wo)頓(dun)時(shi)(shi)覺得自己成了童話王國中(zhong)的(de)公主(zhu)，美麗而(er)又(you)幸(xing)福(fu)！

　　看到孩子(zi)們因我真誠的夸贊而笑靨如花時，我的內心也(ye)鮮(xian)花盛(sheng)開。

　　幸(xing)(xing)福，是(shi)孩(hai)(hai)(hai)子母親遇見我(wo)，一個(ge)勁地說個(ge)沒完，而孩(hai)(hai)(hai)子卻藏在母親身后，調皮地和(he)(he)我(wo)交(jiao)換(huan)臉(lian)色，做出(chu)一個(ge)個(ge)滑稽的(de)(de)鬼臉(lian)；幸(xing)(xing)福，是(shi)為孩(hai)(hai)(hai)子擦去委屈的(de)(de)淚水(shui)；幸(xing)(xing)福，是(shi)孩(hai)(hai)(hai)子從(cong)衣兜里掏出(chu)為我(wo)保(bao)留(liu)的(de)(de)小食品；幸(xing)(xing)福，是(shi)撫摸著(zhu)孩(hai)(hai)(hai)子送給我(wo)的(de)(de)一件件自己制作的(de)(de)小禮物；幸(xing)(xing)福，是(shi)翻閱相(xiang)冊看我(wo)和(he)(he)孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)合影的(de)(de)時候。

　　幸福時(shi)刻(ke)陪我左右！

　　每天早晨(chen)我都會得到孩子(zi)們最真誠的笑(xiao)臉(lian)和問候(hou)，如果(guo)我哪天沒(mei)去上班，孩子(zi)們會反復念叨：王(wang)老師(shi)怎(zen)么還不(bu)來？正高(gao)爾基所(suo)說："誰愛(ai)(ai)孩子(zi)，孩子(zi)就(jiu)會愛(ai)(ai)誰；只有用愛(ai)(ai)，才能教(jiao)育好(hao)孩子(zi)。"幼教(jiao)工(gong)作就(jiu)是(shi)一份愛(ai)(ai)孩子(zi)的工(gong)作。

　　做幼兒(er)(er)教師(shi)的(de)(de)這四年，我深切地感受到愛的(de)(de)力量(liang)。愛一種(zhong)發自靈魂的(de)(de)芬芳，是一種(zhong)深入骨(gu)髓的(de)(de)甜蜜。我和所有(you)平凡的(de)(de)幼兒(er)(er)教師(shi)一樣，用心(xin)實(shi)踐著愛的(de)(de)教育(yu)，學習著愛的(de)(de)方式。

　　每(mei)到孩(hai)子們(men)(men)(men)入園離園的時(shi)間，我(wo)(wo)都(dou)會微笑(xiao)著站在(zai)教室門口(kou)迎(ying)送(song)班里的每(mei)一(yi)個小天使。不時(shi)地蹲下身子親(qin)孩(hai)子們(men)(men)(men)一(yi)口(kou)，順手幫他們(men)(men)(men)拉拉衣角系(xi)系(xi)鞋帶。平和的微笑(xiao)，自(zi)然的舉(ju)動，卻讓(rang)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)感(gan)動于(yu)我(wo)(wo)工作的細心(xin)和對(dui)孩(hai)子的關愛。真(zhen)誠地微笑(xiao)迎(ying)送(song)，既(ji)讓(rang)孩(hai)子們(men)(men)(men)感(gan)受到老師對(dui)他們(men)(men)(men)真(zhen)切的關懷和陽(yang)光(guang)般的溫暖，也(ye)讓(rang)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)感(gan)染(ran)到我(wo)(wo)的快樂(le)情(qing)緒(xu)，分享我(wo)(wo)的愉(yu)悅心(xin)情(qing)。在(zai)迎(ying)送(song)孩(hai)子的簡(jian)短時(shi)間里，我(wo)(wo)微笑(xiao)著和家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)交流，彼此間架(jia)起了(le)心(xin)靈(ling)溝(gou)通(tong)的橋梁。微笑(xiao)就如春(chun)雨，點點滴滴滋潤著孩(hai)子們(men)(men)(men)的心(xin)靈(ling)，也(ye)讓(rang)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)感(gan)覺放心(xin)，舒心(xin)。

　　在(zai)愛的(de)(de)嘗試(shi)中，我一(yi)天(tian)天(tian)地(di)改變，變得越來越像孩(hai)子(zi)(zi)們的(de)(de)母親。有時孩(hai)子(zi)(zi)們不經意間(jian)會將老師叫成了"媽媽"。

　　藍天因(yin)(yin)為有(you)了白云的依(yi)偎才(cai)如此澄(cheng)澈，高(gao)山(shan)因(yin)(yin)為有(you)了山(shan)花的依(yi)戀才(cai)這樣巍峨，大地因(yin)(yin)為有(you)了綠(lv)草的點(dian)綴才(cai)有(you)了生機(ji)盎然，而我，因(yin)(yin)為有(you)了可愛的孩子們才(cai)如此幸(xing)福！

　　托爾斯泰曾(ceng)經說過這樣一句話"我感(gan)覺我的生(sheng)(sheng)命越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)精(jing)神(shen)化(hua)了。"行走在幼教(jiao)路上，我感(gan)覺我的生(sheng)(sheng)命真的是越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)精(jing)神(shen)化(hua)了，我的內心充溢著幸(xing)(xing)福(fu)。我享受著幼教(jiao)工作(zuo)帶給我的點點滴滴的幸(xing)(xing)福(fu)。

　　我愛我平(ping)凡的幼教工(gong)作。

　　我工作著，我幸(xing)福(fu)著。

　　教師師德師風演講稿篇5

各位領導、各位老師：

　　大家好！

　　有人說(shuo)兒童(tong)是一本書雖然要讀(du)(du)懂這本書并非易(yi)事，但(dan)要成為一位出(chu)色(se)的教師就(jiu)必須去讀(du)(du)它，并且打算讀(du)(du)一輩子。有人說(shuo)，兒童(tong)是花木(mu)，教師是園丁(ding)，園丁(ding)悉心照料著花木(mu)，但(dan)需要尊重它們自然地成長(chang)。

　　實際上，兒童比(bi)花木要(yao)復(fu)雜的(de)(de)多，教師的(de)(de)工作(zuo)比(bi)園丁的(de)(de)工作(zuo)也復(fu)雜的(de)(de)多，盡管他們擁有著共同或(huo)共通的(de)(de)規(gui)律。

　　當我(wo)(wo)(wo)真(zhen)正走上(shang)工作(zuo)崗位時，我(wo)(wo)(wo)發現，我(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)是(shi)學者(zhe)，不(bu)(bu)能用(yong)深遂的(de)思(si)(si)想思(si)(si)考我(wo)(wo)(wo)的(de)價值；我(wo)(wo)(wo)也不(bu)(bu)是(shi)詩人(ren)，不(bu)(bu)能用(yong)優美的(de)詩句謳歌我(wo)(wo)(wo)的(de)職業。但(dan)是(shi)我(wo)(wo)(wo)是(shi)教師，一名從事教育事業的(de)工作(zuo)者(zhe)，我(wo)(wo)(wo)可以深深思(si)(si)索推演心中最(zui)奧秘的(de)哲(zhe)理；

　　我(wo)也可(ke)以(yi)采擷如(ru)花(hua)的(de)詞句，構(gou)筑(zhu)心中最美好的(de)詩篇——我(wo)愛(ai)我(wo)平(ping)凡的(de)事(shi)(shi)業(ye)，我(wo)愿青春在這片熱土中閃光！雨果曾說過：“花(hua)的(de)事(shi)(shi)業(ye)是(shi)(shi)(shi)尊貴的(de)，果實的(de)`事(shi)(shi)業(ye)是(shi)(shi)(shi)甜(tian)美的(de)，讓我(wo)們做葉(xie)的(de)事(shi)(shi)業(ye)吧，因為葉(xie)的(de)事(shi)(shi)業(ye)是(shi)(shi)(shi)平(ping)凡而謙(qian)遜的(de)。”當(dang)我(wo)每次面對孩子們時，我(wo)感到神圣與自豪，因為我(wo)從(cong)事(shi)(shi)著(zhu)綠葉(xie)的(de)事(shi)(shi)業(ye)，我(wo)是(shi)(shi)(shi)人民教師(shi)！

　　然而，社(she)會的(de)(de)(de)發展和人性本身(shen)的(de)(de)(de)弱(ruo)點使我的(de)(de)(de)物欲不(bu)斷膨脹(zhang)。不(bu)斷膨脹(zhang)的(de)(de)(de)物欲必然帶(dai)來心(xin)理的(de)(de)(de)不(bu)平衡，必然帶(dai)來精(jing)神(shen)的(de)(de)(de)空虛(xu)，物質和精(jing)神(shen)的(de)(de)(de)落差(cha)迫使我不(bu)得不(bu)承受痛苦(ku)的(de)(de)(de)折磨，而且是長期的(de)(de)(de)，揮之不(bu)去(qu)的(de)(de)(de)。

　　我為自(zi)己(ji)在(zai)黑夜的(de)(de)漫(man)漫(man)無際中看不見一(yi)絲陽光(guang)而(er)苦(ku)惱(nao)，我為自(zi)己(ji)無心再(zai)單純地對待每一(yi)張渴望知識的(de)(de)臉龐(pang)而(er)羞愧。當我看到仍(reng)然有(you)數(shu)不盡的(de)(de)教師(shi)們無怨無悔(hui)，像春(chun)蠶(can)、像蠟燭，用自(zi)己(ji)的(de)(de)青(qing)春(chun)和生命(ming)來捍衛(wei)這個(ge)職業的(de)(de)圣潔時，我如(ru)夢初醒。

　　他們用自己的行動，用自己生(sheng)命(ming)的痕跡激(ji)勵著(zhu)我們這些(xie)后來人，這些(xie)同行們，讓我們由(you)不(bu)(bu)情(qing)愿到(dao)情(qing)愿，由(you)情(qing)愿到(dao)全身心地熱愛這個(ge)工作。因為(wei)(wei)，生(sheng)命(ming)的意義(yi)遠不(bu)(bu)止于功利。“人吃飯(fan)是為(wei)(wei)了(le)活(huo)著(zhu)，但活(huo)著(zhu)絕(jue)不(bu)(bu)是為(wei)(wei)了(le)吃飯(fan)”。生(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)許多微(wei)小中(zhong)(zhong)藏有(you)博大，短暫中(zhong)(zhong)孕育(yu)永恒(heng)。

　　路(lu)在腳下(xia)延(yan)伸，而我(wo)剛剛起步！路(lu)在腳下(xia)延(yan)伸，而我(wo)就在鋪路(lu)！不管漫長的路(lu)上(shang)荊(jing)棘(ji)叢生或是布滿沼澤，我(wo)都一如既往，絕不退縮。

　　多(duo)年的風(feng)風(feng)雨雨酸甜(tian)苦辣，為人師者的種種滋(zi)味嘗(chang)遍過后(hou)，我愈來愈感覺(jue)到，自(zi)己離不開這個職業(ye)，這個職業(ye)也需要(yao)我。古(gu)代大教育(yu)家(jia)孔(kong)子嘔心瀝血，以教為重(zhong)的精神(shen)教育(yu)著(zhu)我；現代偉(wei)大教育(yu)家(jia)陶行(xing)知先生(sheng)從教幾(ji)十(shi)年，始終安于“粉筆生(sheng)涯”的獻(xian)身精神(shen)、鞠躬盡瘁(cui)的高尚(shang)情懷(huai)激勵著(zhu)我，增強了我熱愛教育(yu)事業(ye)的信(xin)念。

　　我(wo)(wo)愛我(wo)(wo)平凡而又(you)神(shen)圣的(de)職(zhi)業(ye)。我(wo)(wo)愿作紅燭(zhu)，我(wo)(wo)甘為人梯(ti)，我(wo)(wo)愿在這(zhe)(zhe)個工(gong)作崗(gang)位上，默默無(wu)聞，辛勤耕壇。古人云(yun)：“一(yi)年(nian)之計，莫如(ru)樹(shu)谷(gu)：十年(nian)之計，莫如(ru)樹(shu)林；終身(shen)之計，莫如(ru)樹(shu)人”，塑造靈魂(hun)這(zhe)(zhe)一(yi)神(shen)圣的(de)使命是金(jin)錢所無(wu)法衡量的(de)，我(wo)(wo)慶幸命運賜給了我(wo)(wo)這(zhe)(zhe)個職(zhi)業(ye)。

　　假如(ru)(ru)有人問(wen)：在人生的道路上(shang)，如(ru)(ru)果能(neng)再有一(yi)(yi)次機會，讓你(ni)重新選(xuan)擇，你(ni)會選(xuan)擇什(shen)么(me)職(zhi)業？我一(yi)(yi)定會響亮地回答：教師——這(zhe)個陽光底下(xia)最(zui)光輝的職(zhi)業。

　　因為這是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)今生今世無悔無怨的(de)(de)(de)(de)(de)選擇！雖然我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)很清(qing)貧，但是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)也(ye)是(shi)(shi)(shi)最富(fu)有的(de)(de)(de)(de)(de)，因為，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)是(shi)(shi)(shi)春天播撒種子的(de)(de)(de)(de)(de)人，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)心中有著秋收(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)期盼；我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)也(ye)是(shi)(shi)(shi)清(qing)晨的(de)(de)(de)(de)(de)一縷(lv)陽(yang)光，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)有著勇往無懼的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)神，是(shi)(shi)(shi)任何烏(wu)云也(ye)擋不住的(de)(de)(de)(de)(de)；我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)還是(shi)(shi)(shi)夜空中的(de)(de)(de)(de)(de)啟明(ming)星(xing)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)有著奔向光明(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)執著！我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)自豪，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)教師！我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)光榮(rong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)人民的(de)(de)(de)(de)(de)教師！

　　教師師德師風演講稿篇6

尊敬的(de)各位(wei)領導、各位(wei)老(lao)師(shi)：

　　大家好！

　　今天我演講的題目是(shi)：將愛灑向操場。

　　愛(ai)是教育的(de)(de)源泉，教師有了愛(ai)，才(cai)會(hui)(hui)用(yong)伯樂(le)的(de)(de)眼(yan)光去發現(xian)學生(sheng)的(de)(de)閃光點，對(dui)自己的(de)(de)教育對(dui)象(xiang)充(chong)滿(man)信(xin)心和愛(ai)心，才(cai)能(neng)與學生(sheng)產生(sheng)心靈的(de)(de)碰撞，才(cai)會(hui)(hui)有追(zhui)求卓(zhuo)越(yue)(yue)和創新(xin)的(de)(de)精神，也(ye)才(cai)能(neng)超越(yue)(yue)人的(de)(de)自然屬性(xing)而達到完美的(de)(de)境界。

　　工(gong)作(zuo)三十年來，我一直從事體育教學(xue)工(gong)作(zuo)，在(zai)工(gong)作(zuo)中始(shi)終(zhong)以自己(ji)的滿(man)腔熱情，詮釋著(zhu)教師(shi)(shi)的職(zhi)責，呵護(hu)著(zhu)孩子(zi)(zi)的成(cheng)長。全(quan)國勞模、北師(shi)(shi)大林(lin)崇德教授(shou)說過一句話：“疼愛自己(ji)的孩子(zi)(zi)是(shi)本能，而熱愛別人的孩子(zi)(zi)是(shi)神圣(sheng)！”所(suo)以，師(shi)(shi)愛是(shi)教師(shi)(shi)對學(xue)生(sheng)(sheng)無私的愛，它是(shi)師(shi)(shi)德的核心(xin)，它是(shi)熊熊的火(huo)炬，點燃了學(xue)生(sheng)(sheng)的夢想；它更是(shi)指路(lu)的明燈，照亮了學(xue)生(sheng)(sheng)前進的道路(lu)。

　　在(zai)我(wo)的(de)(de)體育(yu)教(jiao)(jiao)學中(zhong)，處處體現著“體智結合，能技相(xiang)長，情禮融儀”，這(zhe)也是我(wo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學特色。我(wo)將一(yi)些深(shen)奧的(de)(de)知識編成淺顯的(de)(de)口(kou)訣，讓學生(sheng)在(zai)體育(yu)教(jiao)(jiao)學中(zhong)，邊做邊說，既加深(shen)了學生(sheng)的(de)(de)印象，又培(pei)養了學生(sheng)的(de)(de)注意(yi)力(li)。而這(zhe)些口(kou)訣除了訓練技術技能以外，更多的(de)(de)是滲透著情感(gan)、禮儀與(yu)文明教(jiao)(jiao)育(yu)。使學生(sheng)在(zai)身體與(yu)智力(li)上(shang)(shang)相(xiang)互發展，技術與(yu)能力(li)上(shang)(shang)共同提高。

　　體育工作是(shi)我熱愛的事業，上好(hao)每(mei)一節課(ke)是(shi)我追求(qiu)的目(mu)標(biao)，每(mei)一名學(xue)生(sheng)都能(neng)健(jian)康成長(chang)是(shi)我的理想所(suo)在。我認真學(xue)習《國家學(xue)生(sheng)體育與健(jian)康課(ke)程(cheng)標(biao)準》，按《標(biao)準》制(zhi)定(ding)計劃，認真備課(ke)，努力(li)尋求(qiu)好(hao)的方法(fa)，讓每(mei)一節課(ke)都是(shi)好(hao)課(ke)。

　　我(wo)深知要(yao)把工作干好(hao)，僅靠個人是不(bu)行的(de)(de)，必須(xu)依靠整個團(tuan)隊。我(wo)組織(zhi)老(lao)師學(xue)(xue)習新理(li)論，擬定校本實驗方案(an)、課(ke)程教(jiao)學(xue)(xue)實施(shi)方案(an)，著力探討陽光(guang)體育(yu)如何在(zai)校園開展(zhan)(zhan)。根據學(xue)(xue)校的(de)(de)`實際情況，制定了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)天天進行鍛(duan)煉(lian)的(de)(de)安排表。由于場地有限，一(yi)些體育(yu)項目無(wu)法在(zai)大(da)課(ke)間活(huo)(huo)動(dong)開展(zhan)(zhan)時(shi)，就利用操場上的(de)(de)每(mei)一(yi)個角落(luo)，合理(li)的(de)(de)安排，讓每(mei)一(yi)位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)活(huo)(huo)動(dong)時(shi)都能享受到鍛(duan)煉(lian)的(de)(de)樂趣，健(jian)康地成(cheng)長。每(mei)次(ci)活(huo)(huo)動(dong)時(shi)，我(wo)都到場，落(luo)實學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)天天在(zai)校鍛(duan)煉(lian)一(yi)小時(shi)。前年教(jiao)委領(ling)導(dao)來(lai)視察，學(xue)(xue)校開展(zhan)(zhan)的(de)(de)大(da)課(ke)間活(huo)(huo)動(dong)贏(ying)得的(de)(de)了一(yi)致(zhi)好(hao)評。

　　我(wo)積極組織開展體育校本(ben)教研活動(dong)，堅持(chi)每月同伴互聽課四節以(yi)上，并積極開展課后反思、互議，學(xue)校體育組工作樸實、扎實、有效。

　　我(wo)十分注重用(yong)關愛和誠摯架設師(shi)生感(gan)情的橋梁，建(jian)立平(ping) 等、寬(kuan)松、和諧、融(rong)洽的師(shi)生關系。我(wo)經常(chang)深入了解(jie)學生實(shi) 際，與學生推心(xin)置腹地交心(xin)談心(xin)，使(shi)學生感(gan)到老師(shi)可親、可敬(jing)、可信(xin)，并能在老師(shi)面前坦露思想(xiang)和內心(xin)活(huo)動，從而使(shi)老師(shi)對(dui)學生進行(xing)“對(dui)癥下藥”的思想(xiang)教(jiao)育和心(xin)理校正，讓每(mei)個(ge)學生都(dou)能盡其所長的充滿自(zi)信(xin)。

　　張揚個性，發展學(xue)生特長。我不(bu)(bu)(bu)會刻意要求每(mei)位學(xue)生都達到相同的(de)(de)標準，因為(wei)每(mei)個人都有(you)著不(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)身體素(su)質，不(bu)(bu)(bu)一樣的(de)(de)天(tian)賦。我為(wei)不(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)學(xue)生制(zhi)定(ding)不(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)培養計(ji)劃，“因材施教”是我對教學(xue)方法最(zui)好的(de)(de)總結。

　　作為體育老師，在日曬風吹(chui)的(de)操場上磨礪(li)自(zi)己，以身作則(ze)，給學生(sheng)榜樣的(de)力量(liang)。

　　在(zai)我(wo)的(de)(de)體(ti)(ti)育工作(zuo)中十分重視“2+1”活動(dong)，在(zai)近(jin)幾年(nian)的(de)(de)舉行(xing)(xing)(xing)的(de)(de)陽光體(ti)(ti)育比賽中，我(wo)校(xiao)代表隊的(de)(de)成(cheng)(cheng)績(ji)(ji)始終(zhong)名(ming)列(lie)前茅，在(zai)近(jin)兩(liang)年(nian)舉行(xing)(xing)(xing)的(de)(de)乒乓球(qiu)比賽中成(cheng)(cheng)績(ji)(ji)斐(fei)然(ran)，在(zai)今(jin)年(nian)的(de)(de)乒乓球(qiu)比賽中更是包攬男女團體(ti)(ti)冠軍和(he)男女單(dan)打前兩(liang)名(ming)，艱(jian)辛的(de)(de)付出終(zhong)獲碩(shuo)果，在(zai)今(jin)年(nian)舉行(xing)(xing)(xing)的(de)(de)昌圖縣第七屆全運會(hui)上(shang)我(wo)校(xiao)代表隊榮獲初中甲組總(zong)成(cheng)(cheng)績(ji)(ji)第三名(ming)。

　　列夫·托爾斯(si)泰曾說過：“如果教師既愛(ai)(ai)他(ta)的事業(ye)，又愛(ai)(ai)他(ta)的學(xue)生(sheng)，那么他(ta)就(jiu)是一個十分好的老(lao)師。”愛(ai)(ai)事業(ye)，愛(ai)(ai) 學(xue)生(sheng)，教師的職業(ye)道德(de)就(jiu)要突出一個“愛(ai)(ai)”字。我(wo)就(jiu)像常春藤那樣，始終(zhong)朝氣(qi)蓬勃，始終(zhong)保持質(zhi)樸無華(hua)的品格(ge)，辛勤耕耘在教育這片芳草地(di)上(shang)。

　　“德為師之本(ben)(ben)、愛(ai)為師之先”。教(jiao)育(yu)是一門是藝(yi)術(shu)，所(suo)謂(wei)藝(yi)術(shu)，就(jiu)是可(ke)以醉(zui)人(ren)而(er)(er)不知，育(yu)人(ren)而(er)(er)不覺。每個孩(hai)子的(de)(de)(de)精神世界都是一本(ben)(ben)獨特的(de)(de)(de)非常耐讀(du)的(de)(de)(de)而(er)(er)又不易讀(du)懂的(de)(de)(de)書(shu)，這就(jiu)需要我(wo)們去勤(qin)讀(du)、細讀(du)，更(geng)(geng)用(yong)智(zhi)慧與理性的(de)(de)(de)去讀(du)。而(er)(er)我(wo)作為一名(ming)體育(yu)教(jiao)師，更(geng)(geng)應該具有這種智(zhi)慧。

　　我們深知：教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)愛(ai)是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)“一(yi)日為師，終生(sheng)為父(fu)”最(zui)高尚(shang)的(de)(de)(de)愛(ai)。教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)愛(ai)又完全等同于母親的(de)(de)(de)愛(ai)。她不是(shi)(shi)一(yi)直攙著(zhu)孩(hai)(hai)子(zi)“走路”，也(ye)不是(shi)(shi)把(ba)孩(hai)(hai)子(zi)抱在(zai)懷里，而是(shi)(shi)把(ba)學(xue)(xue)生(sheng)裝在(zai)心(xin)里。教(jiao)(jiao)師不僅要把(ba)學(xue)(xue)生(sheng)看(kan)作是(shi)(shi)他們自己的(de)(de)(de)兒女(nv)，傾注(zhu)全部(bu)的(de)(de)(de)心(xin)血，關注(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)身心(xin)的(de)(de)(de)健康。教(jiao)(jiao)師還在(zai)他們合適的(de)(de)(de)時間、在(zai)合理的(de)(de)(de)場合下(xia)及時給孩(hai)(hai)子(zi)們指點方向(xiang)，所以教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)愛(ai)是(shi)(shi)開導孩(hai)(hai)子(zi)們心(xin)智的(de)(de)(de)愛(ai)。教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)愛(ai)就是(shi)(shi)用自己的(de)(de)(de)汗水辛勤耕耘，不斷澆開一(yi)朵朵美麗的(de)(de)(de)心(xin)靈(ling)之花的(de)(de)(de)高尚(shang)的(de)(de)(de)愛(ai)。它是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)情(qing)感，更是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)不要求回報的(de)(de)(de)寬(kuan)容(rong)與(yu)理解。

　　所(suo)以，教師(shi)的愛與尊重是照(zhao)亮(liang)學生(sheng)心靈的燭光！

　　我的(de)演講完畢，謝謝大家！

　　教師師德師風演講稿篇7

尊敬(jing)的領(ling)導、敬(jing)愛的老(lao)師、親愛的同(tong)學們：

　　大(da)家好!我是公共社科(ke)支部的(de)教師代表(biao)##，很榮幸(xing)今(jin)天能夠站(zhan)在這里參加(jia)這個(ge)演講!我演講的(de)主題是“學高(gao)為師，德高(gao)為范”。

　　作為(wei)一(yi)(yi)名資歷淺薄的(de)(de)(de)(de)年輕教(jiao)師(shi)(shi)，在這(zhe)么(me)多有經(jing)驗的(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)面前(qian)做師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風演講(jiang)，我(wo)感到非常緊張。記(ji)得xx年的(de)(de)(de)(de)7月,我(wo)懷著無比激動的(de)(de)(de)(de)心情(qing),由遙遠(yuan)的(de)(de)(de)(de)北方來到了美麗的(de)(de)(de)(de)綠城(cheng)南寧，這(zhe)里(li)的(de)(de)(de)(de)風景(jing)令(ling)人陶醉，水(shui)電(dian)學院老師(shi)(shi)們的(de)(de)(de)(de)熱情(qing)好(hao)客、團結(jie)進取更令(ling)人鼓舞與振奮!在這(zhe)里(li),我(wo)的(de)(de)(de)(de)收獲很大,在我(wo)不(bu)但很快地適應了新(xin)環境,而(er)且結(jie)識了很多新(xin)朋友,更重要(yao)的(de)(de)(de)(de)是我(wo)接受(shou)了一(yi)(yi)種全新(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育。在這(zhe)個上下一(yi)(yi)心,團結(jie)向上,共(gong)同(tong)進取的(de)(de)(de)(de)大家庭里(li),通過

　　“結對子”、“手拉手”、示(shi)范課(ke)、公開課(ke)等(deng)活動,我(wo)(wo)很(hen)快成(cheng)長，順利地完成(cheng)了(le)由學生到(dao)(dao)教師(shi)的(de)(de)角色(se)轉換，而且良好的(de)(de)工作氛(fen)圍也(ye)使我(wo)(wo)的(de)(de)心靈得到(dao)(dao)了(le)進一步凈化。老(lao)師(shi)們(men)兢兢業業,勤(qin)于奉獻的(de)(de)精(jing)神更為讓我(wo)(wo)感動。有的(de)(de)老(lao)師(shi)甚至加班到(dao)(dao)晚上9點、10點!究竟是什么(me)力(li)量讓他們(men)如此敬(jing)業呢?是愛(ai)，是人民教師(shi)對事業執著的(de)(de)熱愛(ai)與追(zhui)求!是啊!這是我(wo)(wo)們(men)每(mei)一位年(nian)輕教師(shi)都要有的(de)(de)信念。“路漫漫其(qi)修遠兮(xi),吾將上下(xia)而求索。”

　　通過(guo)認(ren)真(zhen)參(can)加(jia)“塑師(shi)(shi)德正師(shi)(shi)風強師(shi)(shi)能鑄師(shi)(shi)魂”師(shi)(shi)德建設專(zhuan)題教育活動，我受到很大(da)(da)的(de)啟發，現(xian)將我的(de)認(ren)識和體(ti)會(hui)作以總結和匯(hui)報，請(qing)大(da)(da)家(jia)批評(ping)指正。

　　古人云：傳(chuan)道(dao)授業，千古為(wei)師(shi)(shi)(shi)(shi)，師(shi)(shi)(shi)(shi)之所(suo)在(zai)(zai)，道(dao)之所(suo)在(zai)(zai)。身為(wei)教師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)我(wo)們(men)(men)矗立在(zai)(zai)知(zhi)識的(de)(de)神(shen)壇上(shang)，師(shi)(shi)(shi)(shi)德就是(shi)籠罩在(zai)(zai)我(wo)們(men)(men)身上(shang)的(de)(de)光(guang)環，照亮(liang)了千千萬萬名學(xue)子前進的(de)(de)路途。“你是(shi)一(yi)(yi)個好教師(shi)(shi)(shi)(shi)嗎?聽聽學(xue)生(sheng)們(men)(men)怎(zen)么說(shuo)吧!”這(zhe)不是(shi)什么名人說(shuo)的(de)(de)話，這(zhe)是(shi)一(yi)(yi)個普通教師(shi)(shi)(shi)(shi)留(liu)下的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)德格(ge)言。當(dang)我(wo)們(men)(men)立足于三(san)尺講臺，面(mian)對臺下一(yi)(yi)雙雙專注(zhu)而(er)(er)信賴的(de)(de)眼睛，一(yi)(yi)種責任感油然而(er)(er)生(sheng)，當(dang)我(wo)們(men)(men)行走(zou)在(zai)(zai)校(xiao)園(yuan)小道(dao)，面(mian)對身旁學(xue)生(sheng)投(tou)來飽含尊(zun)敬的(de)(de)目光(guang)，一(yi)(yi)種自(zi)豪感悄然而(er)(er)起，在(zai)(zai)所(suo)有學(xue)生(sheng)心里，老師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)神(shen)圣(sheng)的(de)(de)，而(er)(er)支撐這(zhe)種神(shen)圣(sheng)意識的(de)(de)就是(shi)良好而(er)(er)崇高的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)德。著名教育(yu)家陶(tao)行知(zhi)先(xian)生(sheng)曾說(shuo)過(guo)：“學(xue)高為(wei)師(shi)(shi)(shi)(shi)，德高為(wei)范”，教師(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)立校(xiao)之本，師(shi)(shi)(shi)(shi)德是(shi)教師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)立師(shi)(shi)(shi)(shi)之本，教師(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)傳(chuan)播知(zhi)識的(de)(de)過(guo)程(cheng)中，他的(de)(de)性格(ge)、品(pin)德包括(kuo)價值觀都會影響到學(xue)生(sheng)的(de)(de)成長(chang)。

　　忠(zhong)誠(cheng)黨(dang)的(de)(de)(de)教(jiao)育事業，教(jiao)書(shu)育人(ren)(ren)，為人(ren)(ren)師表是人(ren)(ren)民教(jiao)師的(de)(de)(de)天(tian)職。一名合格的(de)(de)(de)教(jiao)師具備良好的(de)(de)(de)道德品質(zhi)(zhi)，健全的(de)(de)(de)人(ren)(ren)格，具有一定的(de)(de)(de)政治素(su)質(zhi)(zhi)、思(si)想素(su)質(zhi)(zhi)和(he)業務素(su)質(zhi)(zhi)。我認(ren)為，應在(zai)以下幾個方面不斷加強：

　　首(shou)先，要熱愛(ai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職業(ye)，對待工作必須(xu)(xu)要有(you)(you)激(ji)情(qing)。課堂是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)舞臺，試(shi)想，一(yi)個(ge)心如(ru)止水(shui)、沒有(you)(you)激(ji)情(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，他的(de)(de)(de)(de)(de)課堂永遠不會有(you)(you)活(huo)力(li)。一(yi)個(ge)成(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)必須(xu)(xu)能夠時時吸引(yin)(yin)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)注意力(li)，必須(xu)(xu)能夠用(yong)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)緒(xu)去(qu)感染學生(sheng)(sheng)，用(yong)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維(wei)去(qu)啟發學生(sheng)(sheng)，如(ru)同太(tai)陽，吸引(yin)(yin)著無數的(de)(de)(de)(de)(de)小行(xing)星圍繞著你，這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)課堂才是鮮(xian)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學效(xiao)果才能真正實現。那么，如(ru)何成(cheng)(cheng)為(wei)一(yi)個(ge)有(you)(you)激(ji)情(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)師(shi)呢?必須(xu)(xu)要打心眼里熱愛(ai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)這(zhe)個(ge)職業(ye)、理(li)解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)這(zhe)個(ge)職業(ye)，要深刻認(ren)識(shi)到傳授知識(shi)是一(yi)種樂趣，內心里能夠涌起自豪感。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)勞動是平凡的(de)(de)(de)(de)(de)，樸素的(de)(de)(de)(de)(de)，但卻孕(yun)育著偉大和無限(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)力(li)量(liang)。印度詩人泰戈(ge)爾說過：“花的(de)(de)(de)(de)(de)`事(shi)業(ye)是甜蜜(mi)的(de)(de)(de)(de)(de)，果的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)業(ye)是珍貴的(de)(de)(de)(de)(de)，讓(rang)我們來干葉(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)業(ye)吧，因為(wei)葉(xie)總是謙遜地垂著安靜(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)綠蔓。”讓(rang)我們用(yong)語言來播種、用(yong)知識(shi)來耕耘(yun)、用(yong)汗水(shui)來澆(jiao)灌、用(yong)心血來滋潤，一(yi)切為(wei)了學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長。

　　其次，對待學生(sheng)(sheng)要(yao)(yao)(yao)(yao)充滿深(shen)情，要(yao)(yao)(yao)(yao)熱愛(ai)(ai)(ai)學生(sheng)(sheng)。世(shi)界上有很多東西，給予他人(ren)時，往往是越(yue)分越(yue)少，而(er)(er)有一(yi)樣東西卻(que)是越(yue)分越(yue)多。 “是什么(me)呢?”“那就(jiu)是愛(ai)(ai)(ai)!”愛(ai)(ai)(ai)，不(bu)(bu)(bu)(bu)是索取，不(bu)(bu)(bu)(bu)是等(deng)價交換，而(er)(er)是付出，是給予，是自我犧牲。“愛(ai)(ai)(ai)”源于高(gao)尚的(de)師(shi)(shi)(shi)德(de)，“愛(ai)(ai)(ai)”意味著無(wu)私(si)的(de)奉(feng)獻。師(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)是師(shi)(shi)(shi)德(de)之魂(hun)。教(jiao)育(yu)部部長周濟(ji)曾說過：愛(ai)(ai)(ai)與責任(ren)(ren)(ren)是師(shi)(shi)(shi)德(de)之魂(hun)，沒有愛(ai)(ai)(ai)就(jiu)沒有教(jiao)育(yu)，沒有責任(ren)(ren)(ren)就(jiu)辦不(bu)(bu)(bu)(bu)好教(jiao)育(yu)。教(jiao)育(yu)是愛(ai)(ai)(ai)的(de)事業，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)熱愛(ai)(ai)(ai)學生(sheng)(sheng)。為(wei)人(ren)師(shi)(shi)(shi)者，要(yao)(yao)(yao)(yao)有熱愛(ai)(ai)(ai)學生(sheng)(sheng)，誨人(ren)不(bu)(bu)(bu)(bu)倦的(de)崇高(gao)品質。“要(yao)(yao)(yao)(yao)撒播陽(yang)光到別人(ren)心中(zhong)，總得自己心中(zhong)有陽(yang)光。”我想(xiang)，我沒有理(li)由讓學生(sheng)(sheng)露出失望(wang)的(de)眼神，也(ye)不(bu)(bu)(bu)(bu)該責備學生(sheng)(sheng)的(de)淺陋與無(wu)知?更不(bu)(bu)(bu)(bu)能讓愛(ai)(ai)(ai)永遠傳遞的(de)步伐停(ting)歇(xie)?我們(men)要(yao)(yao)(yao)(yao)理(li)解學生(sheng)(sheng)，信任(ren)(ren)(ren)學生(sheng)(sheng)，尊重學生(sheng)(sheng)，相信每一(yi)個學生(sheng)(sheng)會成功。作為(wei)高(gao)職院校的(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，不(bu)(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)(yao)埋怨(yuan)學生(sheng)(sheng)的(de)基礎薄弱(ruo)，而(er)(er)要(yao)(yao)(yao)(yao)研究如(ru)何更好地教(jiao)好他們(men)、塑造他們(men)。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)對學生(sheng)(sheng)的(de)愛(ai)(ai)(ai)，不(bu)(bu)(bu)(bu)是無(wu)原則(ze)的(de)，而(er)(er)是始終與對學生(sheng)(sheng)的(de)嚴(yan)格要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)相結(jie)合(he)的(de)，要(yao)(yao)(yao)(yao)愛(ai)(ai)(ai)中(zhong)有嚴(yan)，嚴(yan)中(zhong)有愛(ai)(ai)(ai)，愛(ai)(ai)(ai)而(er)(er)不(bu)(bu)(bu)(bu)寵，嚴(yan)而(er)(er)有格，嚴(yan)慈相濟(ji)，平等(deng)對待每一(yi)個學生(sheng)(sheng)。

　　再次，努(nu)力(li)(li)提(ti)高(gao)知識素養(yang)，做一(yi)(yi)個有“才情”的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)。當學生叫我老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)時候，我會被這(zhe)(zhe)兩個字感動，這(zhe)(zhe)里面包含著(zhu)一(yi)(yi)種博大(da)的(de)(de)(de)愛(ai)，因為這(zhe)(zhe)份愛(ai)是(shi)一(yi)(yi)種責任(ren)。因為有了這(zhe)(zhe)份責任(ren)，就(jiu)應(ying)該(gai)(gai)(gai)有工作(zuo)上的(de)(de)(de)動力(li)(li);就(jiu)應(ying)該(gai)(gai)(gai)認真了解(jie)他(ta)們(men)，細心觀察他(ta)們(men)，耐心引導(dao)他(ta)們(men);就(jiu)應(ying)該(gai)(gai)(gai)不斷(duan)努(nu)力(li)(li)學習尋求(qiu)(qiu)更(geng)(geng)多的(de)(de)(de)方(fang)法提(ti)高(gao)自己。蘇霍(huo)姆林斯基曾提(ti)出：“要(yao)(yao)給(gei)學生一(yi)(yi)杯水(shui)(shui)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)需要(yao)(yao)有一(yi)(yi)桶水(shui)(shui)。”然而，在知識經濟的(de)(de)(de)時代(dai)背景下(xia)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更(geng)(geng)應(ying)該(gai)(gai)(gai)是(shi)一(yi)(yi)條清(qing)澈的(de)(de)(de)，不斷(duan)流動的(de)(de)(de)小溪，吸(xi)引著(zhu)學生到你(ni)身邊(bian)來(lai)汲水(shui)(shui)。“吾生有涯(ya)而知無(wu)涯(ya)。”教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必須是(shi)一(yi)(yi)個終(zhong)生學習、始終(zhong)站在知識前沿(yan)的(de)(de)(de)人。因此，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必須要(yao)(yao)具備(bei)深厚的(de)(de)(de)專業知識和廣博的(de)(de)(de)社會見聞(wen)。教(jiao)(jiao)(jiao)育是(shi)一(yi)(yi)門科學、也是(shi)一(yi)(yi)門藝術，這(zhe)(zhe)就(jiu)要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)嚴(yan)謹治學，重視教(jiao)(jiao)(jiao)育規律，深入(ru)了解(jie)學生，因材施教(jiao)(jiao)(jiao)，靈活地運用教(jiao)(jiao)(jiao)育原則和教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學技巧，把(ba)握(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)育契機，采用靈活有效(xiao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學方(fang)法，促(cu)進學生發

　　展。可見(jian)，只有把教(jiao)師這一職業看作(zuo)是發揮自(zi)己才(cai)能的(de)形(xing)式，看作(zuo)是自(zi)己參與社會歷史創造(zao)的(de)途徑，看作(zuo)是個人(ren)達到自(zi)我完(wan)善的(de)境界，教(jiao)師職業便成為(wei)生活中一個不可分(fen)割無(wu)法舍棄(qi)的(de)部分(fen)，成為(wei)個人(ren)幸福生活和持續發展的(de)不竭源泉。

　　此外，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)還應有高尚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)德教(jiao)(jiao)風。德行立(li)天(tian)下。現(xian)代社(she)(she)會(hui)文明(ming)萎縮、道(dao)(dao)德衰落，各(ge)位，難(nan)道(dao)(dao)這(zhe)不(bu)值得(de)我們(men)思(si)(si)考嗎，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)不(bu)僅僅承擔著知識傳播(bo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重任，更肩負著社(she)(she)會(hui)道(dao)(dao)德凈化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任，這(zhe)是(shi)(shi)我們(men)不(bu)容推(tui)托的(de)(de)(de)(de)(de)(de)使命(ming)(ming)，也(ye)是(shi)(shi)我們(men)走上(shang)講(jiang)臺后就背負的(de)(de)(de)(de)(de)(de)天(tian)職!站在(zai)三尺講(jiang)臺，日(ri)復一(yi)(yi)(yi)(yi)日(ri)地講(jiang)授知識，似乎(hu)十分平(ping)淡(dan)，也(ye)十分平(ping)凡(fan)(fan)，然而(er)崇高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)風范(fan)正(zheng)(zheng)是(shi)(shi)在(zai)這(zhe)平(ping)凡(fan)(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)職工(gong)作中體現(xian)出來。莎士比亞說過：“生(sheng)命(ming)(ming)短促，只有美德能(neng)將它傳到遙遠(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)后世。”在(zai)學生(sheng)眼里教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)神(shen)圣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)(shi)值得(de)尊敬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)言一(yi)(yi)(yi)(yi)行都對學生(sheng)起著潛移默(mo)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)。正(zheng)(zheng)所謂“見賢思(si)(si)齊”，他(ta)們(men)潛意(yi)識里會(hui)去模仿教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，向(xiang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)看齊，“以(yi)(yi)德立(li)教(jiao)(jiao)”、“以(yi)(yi)德育德”，所以(yi)(yi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)課堂上(shang)和生(sheng)活(huo)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)舉一(yi)(yi)(yi)(yi)動都深深影響著學生(sheng)，這(zhe)就要(yao)求教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)有良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人格魅力，品(pin)德要(yao)高尚，身要(yao)直，心要(yao)正(zheng)(zheng)，說話(hua)要(yao)有修養，行為(wei)要(yao)光明(ming)磊落，這(zhe)樣才能(neng)塑造一(yi)(yi)(yi)(yi)個立(li)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人民教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形象，做一(yi)(yi)(yi)(yi)個好榜(bang)樣，因為(wei)榜(bang)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)力量(liang)是(shi)(shi)無窮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　最(zui)后，合作(zuo)創新、共同進取、奠(dian)基未來。上海建(jian)平中(zhong)學(xue)(xue)(xue)校長馮恩洪(hong)曾說過(guo)：“環境是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)種教(jiao)育力量，我(wo)(wo)可(ke)以(yi)叫我(wo)(wo)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)隨地吐(tu)痰，這是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)種教(jiao)育，但(dan)是(shi)(shi)我(wo)(wo)還應(ying)該創造(zao)一(yi)(yi)(yi)種環境和氣氛，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)好意思吐(tu)痰;我(wo)(wo)可(ke)以(yi)叫學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)勤奮(fen)學(xue)(xue)(xue)習，我(wo)(wo)還應(ying)該創造(zao)一(yi)(yi)(yi)種氛圍(wei)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)置身其間不(bu)(bu)學(xue)(xue)(xue)覺(jue)得有愧，這是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)種更高(gao)層次的(de)(de)(de)教(jiao)育。”一(yi)(yi)(yi)直以(yi)來，人們總是(shi)(shi)將(jiang)教(jiao)師比做“紅燭”、“春(chun)蠶”，然而(er)，新時(shi)代(dai)(dai)的(de)(de)(de)教(jiao)師不(bu)(bu)應(ying)該是(shi)(shi)“春(chun)蠶到(dao)死絲方盡，蠟炬成(cheng)灰淚(lei)始干(gan)”的(de)(de)(de)悲涼形象(xiang)，教(jiao)師也不(bu)(bu)僅是(shi)(shi)傳(chuan)道、授業、解(jie)惑的(de)(de)(de)教(jiao)書匠，教(jiao)師的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)命(ming)力在(zai)(zai)(zai)于創造(zao)，創造(zao)生(sheng)(sheng)產力，創造(zao)文明。作(zuo)為一(yi)(yi)(yi)名高(gao)校教(jiao)師，應(ying)該緊(jin)緊(jin)把握時(shi)代(dai)(dai)脈搏(bo)，在(zai)(zai)(zai)知識的(de)(de)(de)海洋里(li)沖浪，在(zai)(zai)(zai)教(jiao)育的(de)(de)(de)殿(dian)堂里(li)耕耘，更要注重(zhong)科研，注重(zhong)應(ying)用(yong)，合作(zuo)進取，團結奮(fen)進，在(zai)(zai)(zai)付出(chu)艱辛勞動的(de)(de)(de)同時(shi)也在(zai)(zai)(zai)收(shou)獲(huo)，而(er)且是(shi)(shi)巨大的(de)(de)(de)收(shou)獲(huo)，不(bu)(bu)僅在(zai)(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動中(zhong)享受著學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進步(bu)帶(dai)來的(de)(de)(de)幸福(fu)，而(er)且在(zai)(zai)(zai)職業活動中(zhong)感覺(jue)著自我(wo)(wo)發展(zhan)帶(dai)來的(de)(de)(de)幸福(fu)，最(zui)大限(xian)度地體驗自我(wo)(wo)價值(zhi)

　　方永(yong)剛(gang)、孟二(er)冬，百家講壇里的(de)(de)學者教(jiao)授，多少仁人(ren)(ren)志(zhi)士為(wei)教(jiao)育事(shi)業前赴后繼，李(li)大釗(zhao)先生說:“青年者,人(ren)(ren)生之(zhi)王,人(ren)(ren)生之(zhi)春(chun),人(ren)(ren)生之(zhi)華也(ye)。”“生命對(dui)于(yu)每個人(ren)(ren)只有一(yi)次，我(wo)(wo)愿用有限的(de)(de)生命投(tou)入到無限的(de)(de)為(wei)人(ren)(ren)民服務中(zhong)去”。因為(wei)，我(wo)(wo)是一(yi)名(ming)光榮的(de)(de)人(ren)(ren)民教(jiao)師，“學高(gao)為(wei)師，德高(gao)為(wei)范”，我(wo)(wo)愿意在平凡的(de)(de)崗位上，以高(gao)度(du)的(de)(de)責任感(gan)不斷錘煉和(he)提升自己(ji)，從小事(shi)做起，用慈愛呵護純真;用智慧(hui)孕育成長;用真誠開(kai)啟心(xin)靈;用希冀放飛理想(xiang)。讓我(wo)(wo)們(men)大家一(yi)起攜手(shou)，辛勤耕耘，努力拼搏，相信(xin)葉更(geng)(geng)綠、花更(geng)(geng)紅，學院(yuan)發展壯大，桃李(li)滿(man)園芬芳，明天(tian)更(geng)(geng)美好!

　　教師師德師風演講稿篇8

尊(zun)敬的各位領導(dao)、老師(shi)：

　　大家好！

　　有人說：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”我們的教師所給予的愛恰恰就是這種神圣。“教育沒有愛就成了無水之池”，教師用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花。

　　有(you)一(yi)句話(hua)說的(de)很(hen)好(hao)：“沽名(ming)釣譽、莫(mo)(mo)入校門，升官發財、莫(mo)(mo)當教(jiao)師(shi)(shi)。”自(zi)古以來，廣大(da)教(jiao)師(shi)(shi)就崇尚奉(feng)獻，被譽為“春蠶”、“蠟燭”和“人(ren)梯”，教(jiao)師(shi)(shi)之所以如此(ci)受人(ren)尊敬，除了因為教(jiao)師(shi)(shi)是(shi)人(ren)類掌握知(zhi)識，開(kai)發理性，奔(ben)向光明的(de)引(yin)路人(ren)，還(huan)有(you)就是(shi)他們(men)的(de)奉(feng)獻精神，教(jiao)師(shi)(shi)職業(ye)被人(ren)們(men)譽為“太陽底下最光輝的(de)職業(ye)”。

　　在如今這個物欲橫流的社會(hui)，我們(men)(men)欣喜(xi)地看到(dao)仍(reng)有(you)數(shu)不清(qing)的教師們(men)(men)無怨(yuan)無悔(hui)地堅守這三尺講臺、默默地耕(geng)耘著(zhu)這一方凈土(tu)，他們(men)(men)像(xiang)春蠶、像(xiang)蠟炬，用自己的青春和生命來捍衛這個神圣的職業。

　　在(zai)處于(yu)成(cheng)長期的(de)(de)(de)(de)學生的(de)(de)(de)(de)心(xin)靈里，教(jiao)師(shi)是任何(he)力量(liang)都不能(neng)代替的(de)(de)(de)(de)最(zui)燦爛的(de)(de)(de)(de)陽光。教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)人格魅力乃至一言一行(xing)、一舉一動都會在(zai)學生的(de)(de)(de)(de)心(xin)靈深處留下難以(yi)磨滅(mie)的(de)(de)(de)(de)痕跡，時(shi)時(shi)刻刻起著(zhu)(zhu)耳濡目染、潛移默化的(de)(de)(de)(de)作用。近代著(zhu)(zhu)名(ming)的(de)(de)(de)(de)大(da)教(jiao)育家陶行(xing)知先(xian)生，他(ta)曾出(chu)訪海外26國，憑著(zhu)(zhu)他(ta)的(de)(de)(de)(de)才能(neng)，完全有(you)可能(neng)留在(zai)那(nei)物(wu)質(zhi)財(cai)富豐富的(de)(de)(de)(de)國度(du)，可他(ta)卻為了教(jiao)育，滿懷一腔熱(re)血，穿著(zhu)(zhu)布(bu)衣草鞋走向曉(xiao)莊，這種“捧著(zhu)(zhu)一顆心(xin)來，不帶半根草去”的(de)(de)(de)(de)奉獻精神，讓中國的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育在(zai)貧困(kun)中放出(chu)曙光，在(zai)黑暗中看到光明。

　　名人的(de)事跡(ji)離我(wo)(wo)們也許太遠(yuan)，但就在(zai)(zai)我(wo)(wo)們身(shen)邊(bian)仍有許多平凡而優秀的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)(zai)默(mo)默(mo)的(de)工作(zuo)，很幸運初為人師(shi)我(wo)(wo)就遇到很多很多敬業(ye)奉獻的(de)好老師(shi)，近(jin)半年的(de)畢業(ye)班經歷更是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)會了(le)(le)我(wo)(wo)“教(jiao)(jiao)師(shi)”二字(zi)的(de)真正(zheng)意(yi)義，最(zui)近(jin)沈燕飛老師(shi)最(zui)長掛在(zai)(zai)嘴(zui)邊(bian)的(de)便是(shi)(shi)“焦慮”，看著學(xue)生(sheng)始終不(bu)(bu)(bu)見(jian)起色的(de)成績，她(ta)(ta)幾乎夜不(bu)(bu)(bu)能眠，平日(ri)辦公室(shi)的(de)閑聊中聽她(ta)(ta)說的(de)最(zui)多的(de)便是(shi)(shi)每個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)的(de)特點，怎樣的(de)學(xue)生(sheng)能夠(gou)接受何種的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)方式，她(ta)(ta)如涓涓細流般用自己的(de)愛心(xin)灌溉著每個(ge)(ge)孩子(zi)；帶教(jiao)(jiao)李莉老師(shi)給(gei)我(wo)(wo)指(zhi)導最(zui)多的(de)人，在(zai)(zai)她(ta)(ta)身(shen)上(shang)我(wo)(wo)除了(le)(le)學(xue)會了(le)(le)教(jiao)(jiao)學(xue)，更學(xue)會了(le)(le)怎樣做個(ge)(ge)老師(shi)，她(ta)(ta)對教(jiao)(jiao)學(xue)忘(wang)我(wo)(wo)的(de)投入和對學(xue)生(sheng)的(de)全心(xin)關(guan)懷(huai)更是(shi)(shi)讓我(wo)(wo)感動，很多次她(ta)(ta)的(de)學(xue)生(sheng)都(dou)看不(bu)(bu)(bu)過(guo)去，忍不(bu)(bu)(bu)住(zhu)說“李老師(shi)，你不(bu)(bu)(bu)能每天中午(wu)都(dou)吃泡面啊！”可是(shi)(shi)她(ta)(ta)為了(le)(le)多點時(shi)間給(gei)學(xue)生(sheng)講課(ke)，多點時(shi)間批改作(zuo)業(ye)，總(zong)是(shi)(shi)錯過(guo)了(le)(le)吃飯的(de)時(shi)間。

　　女教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)關懷像(xiang)是(shi)(shi)母親(qin)的(de)(de)叮嚀，細小(xiao)而(er)溫暖，我(wo)總(zong)以(yi)(yi)為男老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)可(ke)能沒(mei)有(you)(you)那么周到(dao)(dao)，但辦公室的(de)(de)兩位數學(xue)(xue)(xue)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)卻讓我(wo)大跌眼鏡，黃(huang)訓林老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)我(wo)特別欣賞的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，每(mei)(mei)次我(wo)看(kan)著學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)成(cheng)績失去信心，開始(shi)急躁的(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，他(ta)(ta)總(zong)會安慰(wei)我(wo)“孩子的(de)(de)成(cheng)長(chang)是(shi)(shi)需要(yao)時(shi)(shi)間的(de)(de)，不能急”，是(shi)(shi)啊，老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)承載的(de)(de)更多的(de)(de)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育，十年樹(shu)木百年樹(shu)人，有(you)(you)時(shi)(shi)候(hou)教(jiao)(jiao)會孩子成(cheng)長(chang)比傳授他(ta)(ta)們(men)知(zhi)(zhi)識更重要(yao)；班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)徐樹(shu)茂老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)平時(shi)(shi)工作(zuo)(zuo)中接(jie)觸最多的(de)(de)，也是(shi)(shi)因為這樣(yang)我(wo)開始(shi)害怕(pa)做個班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)，因為在他(ta)(ta)身(shen)上我(wo)看(kan)到(dao)(dao)了(le)(le)太多自己(ji)不具備的(de)(de)素質，雖然是(shi)(shi)男老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)，但他(ta)(ta)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)'教(jiao)(jiao)育總(zong)是(shi)(shi)苦口婆心，為了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)他(ta)(ta)可(ke)以(yi)(yi)頂著烈日一家(jia)一家(jia)去家(jia)訪，為了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)他(ta)(ta)可(ke)以(yi)(yi)犧牲雙(shuang)休日在學(xue)(xue)(xue)校接(jie)待家(jia)長(chang)，為了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)他(ta)(ta)可(ke)以(yi)(yi)不休婚假堅持(chi)工作(zuo)(zuo)，我(wo)總(zong)說3班(ban)的(de)(de)任(ren)(ren)課老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)每(mei)(mei)個壓力(li)都很(hen)大，但壓力(li)最大的(de)(de)就是(shi)(shi)他(ta)(ta)，因為我(wo)們(men)總(zong)是(shi)(shi)在不知(zhi)(zhi)不覺中就增加了(le)(le)他(ta)(ta)作(zuo)(zuo)為班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的(de)(de)工作(zuo)(zuo)，看(kan)著年紀輕輕但已經(jing)沉穩得像(xiang)個父親(qin)的(de)(de)徐老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)，我(wo)深(shen)深(shen)體(ti)會到(dao)(dao)一個年輕教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)付出(chu)和對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)熱愛。

　　也許(xu)身(shen)(shen)為平凡的(de)教(jiao)師(shi)，他們(men)的(de)一(yi)生都只(zhi)是(shi)(shi)像(xiang)山野的(de)小草一(yi)般，默默無聞(wen)，隨風而逝，了無蹤跡。但是(shi)(shi)，正是(shi)(shi)他們(men)樹(shu)起(qi)(qi)了萬世(shi)師(shi)表，無邊師(shi)魂，擎起(qi)(qi)了我們(men)教(jiao)育行(xing)業奉(feng)獻的(de)燈塔，也正是(shi)(shi)他們(men)用自(zi)己的(de)行(xing)動(dong)，用自(zi)己生命的(de)痕跡激勵著我們(men)這些后來人，這些同行(xing)們(men)，讓我們(men)由不情(qing)愿到(dao)情(qing)愿，由情(qing)愿到(dao)全身(shen)(shen)的(de)奉(feng)獻。

　　在教(jiao)師(shi)(shi)歌(ge)會上，我(wo)們唱了一首名叫《奉(feng)獻(xian)(xian)》的(de)(de)歌(ge)：“大地奉(feng)獻(xian)(xian)給(gei)藍天，藍天奉(feng)獻(xian)(xian)給(gei)白云”，那(nei)么，教(jiao)師(shi)(shi)呢(ni)？教(jiao)師(shi)(shi)把自己(ji)的(de)(de)青春奉(feng)獻(xian)(xian)給(gei)學生，奉(feng)獻(xian)(xian)給(gei)講臺，奉(feng)獻(xian)(xian)給(gei)整個教(jiao)育事業，因為(wei)我(wo)們都知道，教(jiao)師(shi)(shi)，你的(de)(de)名字是(shi)奉(feng)獻(xian)(xian)。

　　教師師德師風演講稿篇9

各位(wei)領導，各位(wei)老師：

　　大家好。

　　來到學校已近快(kuai)一(yi)年(nian)了(le)，在這一(yi)年(nian)的時間(jian)中讓我對老師這個身份有了(le)更深刻的理解(jie)，老師不(bu)光是要給孩子們教學，更應該教會孩子們做(zuo)人，我根據自(zi)身所遇我總結下了(le)一(yi)個字，愛(ai)(ai)，這個字很簡單，但他真的那么簡單嗎？未必(bi)吧，有多(duo)少人能(neng)真真做(zuo)到愛(ai)(ai)學生，愛(ai)(ai)學校，愛(ai)(ai)家人，愛(ai)(ai)自(zi)己那。

　　所以我的演講的題目是愛，用心去愛。

　　有人說(shuo)學生是一(yi)本書雖(sui)然(ran)要(yao)讀懂這本書并非易事，但要(yao)成(cheng)為一(yi)位(wei)出(chu)色的(de)(de)教(jiao)師就必須去(qu)讀它，并且(qie)打算讀一(yi)輩(bei)子。有人說(shuo)，學生是花木(mu)，教(jiao)師是園(yuan)丁，園(yuan)丁悉心(xin)照(zhao)料著花木(mu)，但需要(yao)尊重它們(men)自然(ran)地成(cheng)長。實際上，兒童比花木(mu)要(yao)復雜(za)的(de)(de)多(duo)，教(jiao)師的(de)(de)工作(zuo)比園(yuan)丁的(de)(de)工作(zuo)也復雜(za)的(de)(de)多(duo)，盡管他們(men)擁(yong)有著共同或共通的(de)(de)規律。

　　從走進校門的那天起，我(wo)就(jiu)下決心(xin)當一(yi)(yi)名優秀(xiu)的教(jiao)師(shi)，這一(yi)(yi)年來(lai)也(ye)一(yi)(yi)直為之探索努力著。什么(me)樣(yang)的老(lao)(lao)師(shi)才(cai)是優秀(xiu)的教(jiao)師(shi)呢？有(you)人(ren)會說，優秀(xiu)老(lao)(lao)師(shi)就(jiu)是有(you)淵博的'知識，端莊的儀表(biao)，優雅(ya)的風度，健(jian)康的體魄(po)。可(ke)我(wo)認為，要當一(yi)(yi)名優秀(xiu)老(lao)(lao)師(shi)，首先要有(you)愛心(xin)，不(bu)熱愛學生的老(lao)(lao)師(shi)，決不(bu)是好老(lao)(lao)師(shi)，學生們也(ye)決不(bu)會歡迎他。

　　陶行知先生(sheng)說：“沒有(you)(you)(you)愛(ai)(ai)就(jiu)沒有(you)(you)(you)教(jiao)育。”熱愛(ai)(ai)學生(sheng)，不僅(jin)是一(yi)(yi)(yi)名教(jiao)師(shi)人品、學識、情感與(yu)親(qin)和力的(de)(de)展現，實際(ji)上(shang)更(geng)多的(de)(de)是傾注(zhu)了(le)我(wo)(wo)們(men)教(jiao)師(shi)對(dui)祖國(guo)、對(dui)人類、對(dui)未來(lai)的(de)(de)熱愛(ai)(ai)。因為有(you)(you)(you)愛(ai)(ai)，我(wo)(wo)們(men)才(cai)有(you)(you)(you)耐心(xin)(xin)(xin)；因為有(you)(you)(you)愛(ai)(ai)，我(wo)(wo)們(men)才(cai)會關(guan)(guan)心(xin)(xin)(xin)；因為有(you)(you)(you)愛(ai)(ai)，我(wo)(wo)們(men)才(cai)和同(tong)學貼心(xin)(xin)(xin)。愛(ai)(ai)學生(sheng)成長過程中的(de)(de)每一(yi)(yi)(yi)個微小的(de)(de)“閃(shan)光點”，實際(ji)上(shang)是我(wo)(wo)們(men)教(jiao)師(shi)最大(da)的(de)(de)樂趣(qu)。但(dan)是教(jiao)師(shi)的(de)(de)愛(ai)(ai)也不是盲目的(de)(de)，愛(ai)(ai)是一(yi)(yi)(yi)門藝術，我(wo)(wo)們(men)不僅(jin)要能愛(ai)(ai)，而且要善(shan)愛(ai)(ai)。“愛(ai)(ai)”要一(yi)(yi)(yi)視同(tong)仁(ren)。學生(sheng)沒有(you)(you)(you)貧(pin)富貴賤之(zhi)分(fen)，他(ta)(ta)們(men)有(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)樣(yang)的(de)(de)智慧和熱情，有(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)樣(yang)被(bei)愛(ai)(ai)護的(de)(de)權(quan)利，我(wo)(wo)們(men)應該用一(yi)(yi)(yi)樣(yang)的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)去關(guan)(guan)愛(ai)(ai)他(ta)(ta)們(men)。“愛(ai)(ai)”要以(yi)愛(ai)(ai)動其(qi)心(xin)(xin)(xin)，以(yi)嚴導其(qi)行。這點上(shang)咱們(men)學校好多老教(jiao)師(shi)為我(wo)(wo)們(men)樹立(li)了(le)榜樣(yang)，指明了(le)方向。、

　　各(ge)行各(ge)業的(de)(de)(de)職業道(dao)德(de)各(ge)有其(qi)自身的(de)(de)(de)特(te)殊要求(qiu)，但(dan)也有很(hen)多(duo)共性(xing)的(de)(de)(de)方面。其(qi)中(zhong)一個共性(xing)的(de)(de)(de)要求(qiu)就(jiu)是(shi)(shi)，無論從事何種職業的(de)(de)(de)人在(zai)(zai)單位里(li)(li)、家(jia)庭中(zhong)或(huo)是(shi)(shi)社會上(shang)總會碰到什么不(bu)順心(xin)的(de)(de)(de)事，絕對(dui)不(bu)能把這(zhe)種事所造成的(de)(de)(de)不(bu)良情(qing)緒轉移到你(ni)服務的(de)(de)(de)對(dui)象上(shang)。比如你(ni)的(de)(de)(de)錢包在(zai)(zai)上(shang)班(ban)的(de)(de)(de)路上(shang)被(bei)人偷了，你(ni)昨晚同家(jia)人吵(chao)架(jia)了，或(huo)者(zhe)你(ni)的(de)(de)(de)職稱職務沒有順利(li)提升，由此產生了氣憤、懊(ao)惱、悲傷(shang)和煩躁，這(zhe)是(shi)(shi)人之常情(qing)。但(dan)是(shi)(shi)當我們面對(dui)學生時，你(ni)的(de)(de)(de)角色就(jiu)要轉移到教師這(zhe)里(li)(li)來，而(er)不(bu)能停留(liu)在(zai)(zai)馬路、家(jia)庭或(huo)者(zhe)領(ling)導那里(li)(li)。做(zuo)到這(zhe)一點很(hen)不(bu)容易，這(zhe)應是(shi)(shi)師德(de)和職業道(dao)德(de)中(zhong)比較高的(de)(de)(de)要求(qiu)，是(shi)(shi)一種境(jing)界。達到了這(zhe)一境(jing)界，其(qi)師德(de)二(er)字(zi)之后(hou)才配得(de)上(shang)加“高尚”二(er)字(zi)。

　　良(liang)好的(de)(de)師(shi)德師(shi)風(feng)的(de)(de)形(xing)成，絕(jue)非一(yi)朝(chao)一(yi)夕，在制度約束的(de)(de)基礎上，也需(xu)要(yao)廣大教師(shi)提高(gao)自(zi)律意識，自(zi)覺改正自(zi)己(ji)生(sheng)活(huo)、工作中(zhong)的(de)(de)不良(liang)習慣(guan)，在學生(sheng)中(zhong)樹立起良(liang)好的(de)(de)師(shi)德師(shi)風(feng)。

　　教師師德師風演講稿篇10

　　各(ge)位領導(dao)、老(lao)師：

　　下午好！今天我演講的題目是——《只要心中有(you)愛》

　　前(qian)蘇(su)(su)聯教(jiao)(jiao)育家(jia)蘇(su)(su)霍姆林斯基說過：“沒有(you)愛就沒有(you)教(jiao)(jiao)育。”巴(ba)特爾也說“教(jiao)(jiao)師的(de)愛是滴滴甘(gan)露，即使枯萎的(de)心靈(ling)也能蘇(su)(su)醒；教(jiao)(jiao)師的(de)愛是融融春(chun)風，即使冰(bing)凍了的(de)感情(qing)也會消融。”這(zhe)就是愛，有(you)愛才有(you)教(jiao)(jiao)育，因為愛，教(jiao)(jiao)育才更崇(chong)高(gao)，無私地愛，是教(jiao)(jiao)育的(de)魂！

　　誰愛(ai)(ai)(ai)孩子，孩子就(jiu)愛(ai)(ai)(ai)他(ta)，只(zhi)有愛(ai)(ai)(ai)孩子的(de)(de)(de)人(ren)，他(ta)才(cai)能教(jiao)育(yu)孩子，教(jiao)師(shi)(shi)應用自己博(bo)大(da)的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)心去溫暖每(mei)一位學(xue)(xue)生(sheng)。教(jiao)師(shi)(shi)只(zhi)有熱愛(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)生(sheng)、尊重學(xue)(xue)生(sheng)，才(cai)能去精心地(di)培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)，只(zhi)有愛(ai)(ai)(ai)得深，才(cai)能更(geng)認(ren)真、更(geng)耐心、更(geng)細心地(di)對學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行教(jiao)育(yu)。“愛(ai)(ai)(ai)”源于高尚(shang)的(de)(de)(de)師(shi)(shi)德(de)，“愛(ai)(ai)(ai)”意味著無私(si)的(de)(de)(de)奉獻。教(jiao)師(shi)(shi)對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)，不是(shi)(shi)出(chu)自個人(ren)的(de)(de)(de)恩(en)怨，而(er)是(shi)(shi)出(chu)自社(she)會的(de)(de)(de)需要(yao)、教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)需要(yao)。這種愛(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)穩固的(de)(de)(de)、深厚(hou)的(de)(de)(de)，是(shi)(shi)與(yu)教(jiao)師(shi)(shi)所肩(jian)負(fu)的(de)(de)(de)社(she)會責任緊(jin)密相連的(de)(de)(de)。

　　甘洛縣二坪村是涼山(shan)(shan)(shan)北部峽谷絕壁(bi)上的彝寨，海拔2800米，進出極為艱難(nan)，村民一年(nian)難(nan)得下絕壁(bi)一次。從漢族地區(qu)來的李(li)桂林、陸建芬夫(fu)(fu)妻扎根這里18年(nian)，把知(zhi)識的種(zhong)子播種(zhong)在彝寨，把無(wu)私的愛奉獻(xian)給了大山(shan)(shan)(shan)。18年(nian)如一日(ri)，李(li)桂林、陸建芬夫(fu)(fu)婦教(jiao)書(shu)育(yu)(yu)人，共(gong)培養了6屆(jie)共(gong)149名學生。是他(ta)們，為偏遠山(shan)(shan)(shan)區(qu)的教(jiao)育(yu)(yu)事業撐起了一片藍天。

　　今年，當我(wo)第一(yi)(yi)次站在孩子們面前的(de)(de)(de)時候，一(yi)(yi)切都讓我(wo)新(xin)鮮、好奇。看(kan)(kan)看(kan)(kan)這(zhe)張(zhang)臉、摸摸那(nei)個(ge)頭，多像一(yi)(yi)個(ge)個(ge)含(han)苞待(dai)放(fang)的(de)(de)(de)花(hua)蕾，渴求著陽光雨露。每天上(shang)課(ke)“老(lao)師，您好”那(nei)還帶(dai)著童(tong)稚的(de)(de)(de)問候，給我(wo)帶(dai)來了(le)一(yi)(yi)天的(de)(de)(de)快(kuai)樂和(he)生機(ji)；每天傍晚隨著一(yi)(yi)聲聲“老(lao)師，再見(jian)”給我(wo)留下(xia)明天的(de)(de)(de)希望(wang)之(zhi)光。孩子們純(chun)潔(jie)的(de)(de)(de)心(xin)、圣潔(jie)的(de)(de)(de)情、深厚的(de)(de)(de)意，凈化了(le)我(wo)的(de)(de)(de)心(xin)靈，激(ji)起了(le)我(wo)對教育(yu)事業深深的(de)(de)(de)愛，我(wo)真(zhen)正地(di)體(ti)會(hui)到(dao)了(le)一(yi)(yi)個(ge)教師所有的(de)(de)(de)幸福(fu)和(he)快(kuai)樂。那(nei)一(yi)(yi)間(jian)間(jian)教室里(li)放(fang)飛的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)希望(wang)，守巢的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)自己(ji)；那(nei)一(yi)(yi)塊(kuai)塊(kuai)黑板寫下(xia)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)真(zhen)理，擦去的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)功利；那(nei)一(yi)(yi)根(gen)根(gen)粉筆(bi)畫(hua)出的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)彩(cai)虹，流下(xia)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)淚(lei)滴，奉獻的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)自己(ji)。

　　熱愛一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就等于塑造一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，而(er)厭棄(qi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)無異于毀壞(huai)一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。前蘇聯著名教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)家蘇霍姆(mu)林斯基就曾花10年時間，將(jiang)一(yi)(yi)(yi)名有偷(tou)竊習慣的(de)(de)(de).學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)培養(yang)成(cheng)一(yi)(yi)(yi)名成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)農莊主(zhu)席。每(mei)一(yi)(yi)(yi)位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都渴望得到老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)愛，尤(you)其是那些家庭(ting)有過特殊變(bian)故(gu)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，容易形成(cheng)特別性格(ge)，這(zhe)就要求(qiu)教(jiao)師(shi)(shi)真誠相待、熱情(qing)鼓(gu)勵(li)、耐(nai)心(xin)幫助(zhu)，用師(shi)(shi)愛的(de)(de)(de)溫情(qing)去融化他們“心(xin)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)堅冰”，讓他們在愉快的(de)(de)(de)情(qing)感體驗中(zhong)(zhong)接受(shou)教(jiao)育(yu)。我所加入(ru)的(de)(de)(de)永(yong)中(zhong)(zhong)這(zhe)個(ge)大家庭(ting)里就有許多這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)榜樣(yang)：語文組的(de)(de)(de)賈(jia)鳳英(ying)老師(shi)(shi)、數學(xue)(xue)(xue)(xue)組的(de)(de)(de)姜宏德(de)老師(shi)(shi)、英(ying)語組的(de)(de)(de)趙(zhao)紅蕓(yun)老師(shi)(shi)等等，他們無不以自己博大的(de)(de)(de)愛心(xin)、淵博的(de)(de)(de)知識、高超的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法教(jiao)育(yu)培養(yang)了(le)一(yi)(yi)(yi)大批優秀的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，贏(ying)得了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、家長、社(she)會的(de)(de)(de)贊揚，是我們學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)榜樣(yang)。

　　印度(du)大詩人泰戈(ge)爾說(shuo)過：“花的(de)事(shi)業是(shi)甜蜜的(de)，果的(de)事(shi)業是(shi)珍(zhen)貴(gui)的(de)，讓(rang)我干(gan)葉(xie)的(de)事(shi)業吧，因為(wei)葉(xie)總是(shi)謙遜地垂著她(ta)的(de)綠蔭的(de)。”讓(rang)我們(men)用(yong)慈愛呵(he)護(hu)純真；用(yong)智(zhi)慧孕育成(cheng)長；用(yong)真誠開啟心靈；用(yong)希(xi)冀放飛理想，我將用(yong)自(zi)己的(de)雙手和永(yong)中的(de)前(qian)輩(bei)們(men)一道默(mo)(mo)默(mo)(mo)耕(geng)耘，共同托起明天的(de)太陽！

　　教師師德師風演講稿篇11

各位評委：

　　上午好!我(wo)是(shi)(shi)選手駱(luo)斌，來自岳坊中學，今(jin)天我(wo)演講的題目是(shi)(shi)——《師德(de)的頌歌》!

　　在師范求學時，老師告訴我，作為未來的(de)一(yi)名老師需要終生銘(ming)記的(de)一(yi)句話-——學高(gao)為師，身正為范!這是我第一(yi)次接受師德的(de)訓誡。懵懂中似乎明了老師應努力做到(dao)“身正”，應有高(gao)于一(yi)般(ban)人的(de)品(pin)德修(xiu)養(yang)和(he)境界。

　　后(hou)來，走上(shang)了(le)(le)工(gong)作(zuo)崗位，踏(ta)上(shang)了(le)(le)神圣(sheng)的(de)(de)三尺講壇，開始(shi)了(le)(le)自己的(de)(de)執教(jiao)生涯，周(zhou)遭的(de)(de)人給了(le)(le)我(wo)更(geng)多的(de)(de)關(guan)于師德的(de)(de)詮(quan)釋和(he)教(jiao)誨(hui)，我(wo)便也從中獲得了(le)(le)更(geng)多的(de)(de)認識和(he)理解：

　　領導告訴我，師德(de)就是工作兢兢業(ye)業(ye)，恪盡職守;

　　同事告訴我，師德就是(shi)融(rong)洽和(he)睦，互(hu)幫互(hu)助(zhu);

　　一(yi)屆一(yi)屆的親若朋友(you)，宛若親人的學生用他(ta)(ta)們(men)(men)的一(yi)言一(yi)行，用他(ta)(ta)們(men)(men)的是(shi)是(shi)非非、評評論(lun)論(lun)，用他(ta)(ta)們(men)(men)在(zai)與你交往中的點(dian)點(dian)滴滴、一(yi)情一(yi)感中也在(zai)告(gao)訴我，師德就(jiu)是(shi)真(zhen)誠相(xiang)待，公平視之，用愛心、細心、耐心拉近距(ju)離，指引方向，召喚迷途(tu)的羔(gao)羊(yang)，喚醒(xing)沉(chen)睡的幼芽。

　　古人云：世事洞明皆學問(wen)，人情練達皆文章!

　　而現在(zai)，經(jing)歷(li)了(le)太(tai)(tai)(tai)多(duo)(duo)(duo)太(tai)(tai)(tai)多(duo)(duo)(duo)與學(xue)生(sheng)、與學(xue)生(sheng)家長(chang)、與同事(shi)、與社會中(zhong)諸般(ban)人的(de)(de)交往;閱讀(du)了(le)太(tai)(tai)(tai)多(duo)(duo)(duo)太(tai)(tai)(tai)多(duo)(duo)(duo)有關(guan)(guan)教(jiao)育(yu)、有關(guan)(guan)教(jiao)學(xue)、有關(guan)(guan)教(jiao)師(shi)、有關(guan)(guan)師(shi)德(de)的(de)(de)報刊雜志、論述著作;又思索(suo)了(le)太(tai)(tai)(tai)多(duo)(duo)(duo)太(tai)(tai)(tai)多(duo)(duo)(duo)關(guan)(guan)于學(xue)科教(jiao)學(xue)、學(xue)科教(jiao)育(yu)、職業愿景、動(dong)力、職責、操守等等。在(zai)這太(tai)(tai)(tai)多(duo)(duo)(duo)太(tai)(tai)(tai)多(duo)(duo)(duo)的(de)(de)經(jing)歷(li)、太(tai)(tai)(tai)多(duo)(duo)(duo)太(tai)(tai)(tai)多(duo)(duo)(duo)的(de)(de)閱讀(du)、太(tai)(tai)(tai)多(duo)(duo)(duo)太(tai)(tai)(tai)多(duo)(duo)(duo)的(de)(de)思索(suo)中(zhong)，讓我對教(jiao)師(shi)、對師(shi)德(de)也有了(le)更深入(ru)的(de)(de)、更進(jin)一層的(de)(de)`體會和理解(jie)。

　　師德(de)，她從苦(ku)苦(ku)構想執教思路，終有(you)所得的欣喜(xi)中款款走來，帶著疲勞(lao)卻一襲芳香，醉人!

　　師德(de)，她從(cong)課(ke)堂上(shang)指(zhi)點江山(shan)、激揚文(wen)字的(de)灑脫中款款走來，癡(chi)迷于(yu)課(ke)堂的(de)高效教學的(de)追尋，快意!

　　師(shi)德(de)，她從課下和學(xue)生(sheng)促膝談(tan)心(xin)、釋疑(yi)解(jie)惑、坦誠相待、傾心(xin)相助之中款款走來，帶著點(dian)點(dian)滴滴情感的積淀，誘人!

　　說不(bu)完，道不(bu)盡的感懷(huai);

　　舉不盡，列(lie)不完的方(fang)方(fang)面(mian)面(mian)。

　　師德，她(ta)融進了教(jiao)育教(jiao)學(xue)的(de)(de)點(dian)點(dian)滴滴之中，她(ta)體現于為師之人(ren)的(de)(de)方(fang)方(fang)面面。

　　師德，她宛(wan)若《詩經(jing)》中情(qing)感的(de)追尋，體(ti)現的(de)是一(yi)種純潔(jie)的(de)神圣!

　　師德，她宛若《離騷》中屈原的(de)(de)一(yi)聲長嘆，指引的(de)(de)是一(yi)種理想的(de)(de)情(qing)懷!

　　師德，她宛若(ruo)《史記(ji)》中(zhong)司馬遷的(de)堅守，告訴我拉的(de)是一種擔當(dang)與承受!

　　其實，她更像(xiang)標點(dian)中的(de)(de)省略(lve)號，需要我(wo)們(men)用一腔熱情、一片丹心、一生的(de)(de)辛勞、永恒的(de)(de)執著(zhu)、堅定的(de)(de)信念(nian)、不懈(xie)的(de)(de)追尋(xun)、實際(ji)的(de)(de)踐行來填充這座人生的(de)(de)、為師的(de)(de)豐碑(bei);來演繹、詮釋這場自我(wo)的(de)(de)、為師的(de)(de)角逐(zhu)!

　　謝謝大家!

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