高中教師自我評價

　　在日(ri)復一日(ri)的學習、工(gong)作或(huo)生(sheng)活(huo)中，我(wo)們都(dou)需要頻繁使(shi)用自(zi)我(wo)評(ping)價(jia)，自(zi)我(wo)評(ping)價(jia)具有(you)重要的社會功能。寫起自(zi)我(wo)評(ping)價(jia)來就毫無頭緒？以(yi)下是(shi)小編幫(bang)大(da)家整理的高中教師自(zi)我(wo)評(ping)價(jia)，歡迎閱讀(du)，希望大(da)家能夠喜歡。

高中教師自我評價1

　　一、課堂教學：

　　本學(xue)(xue)期我堅持以(yi)審美教育為(wei)核心，注重培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)對音(yin)樂(le)(le)舞蹈的(de)興(xing)趣、愛(ai)好(hao)及情(qing)感。努(nu)力做到(dao)(dao)通過音(yin)樂(le)(le)教育陶冶情(qing)操、啟迪智慧、激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)對美的(de)愛(ai)好(hao)與追求。注重以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)為(wei)主(zhu)體，讓學(xue)(xue)生(sheng)在愉快的(de)音(yin)樂(le)(le)實踐活動(聽(ting)、看、唱(chang)，討論、聯想、想象及律動)中(zhong)，主(zhu)動地(di)去(qu)發(fa)現、去(qu)探究(jiu)，去(qu)感受音(yin)樂(le)(le)、理解音(yin)樂(le)(le)、表現音(yin)樂(le)(le)，并在一(yi)定基(ji)礎(chu)上創造音(yin)樂(le)(le)。高(gao)(gao)二(er)年級(ji)以(yi)歌唱(chang)教學(xue)(xue)為(wei)主(zhu)，為(wei)了(le)讓學(xue)(xue)生(sheng)能力得到(dao)(dao)了(le)鍛煉(lian)在練(lian)(lian)聲(sheng)與歌唱(chang)的(de)中(zhong)間(jian)穿插(cha)一(yi)些音(yin)高(gao)(gao)與節奏(zou)的(de)訓(xun)練(lian)(lian)，這(zhe)些訓(xun)練(lian)(lian)以(yi)游戲(xi)式的(de)集體參(can)與方式出(chu)(chu)現，如可先聽(ting)音(yin)高(gao)(gao)1、5、3、6，然后就這(zhe)些音(yin)以(yi)一(yi)小節編出(chu)(chu)不同類(lei)型(xing)的(de)節奏(zou)型(xing)，例如：2/41111︱555︱333︱66‖先讓學(xue)(xue)生(sheng)打出(chu)(chu)來每一(yi)小節的(de)節奏(zou)型(xing)，等對準拍點(dian)后再(zai)連(lian)貫，然后加入音(yin)高(gao)(gao)全部(bu)唱(chang)出(chu)(chu)來。這(zhe)既(ji)緩解了(le)練(lian)(lian)聲(sheng)與歌唱(chang)之間(jian)緊張的(de)情(qing)緒，也(ye)使學(xue)(xue)生(sheng)能學(xue)(xue)會學(xue)(xue)以(yi)致用，貫穿到(dao)(dao)音(yin)樂(le)(le)的(de)其他領域。

　　本學(xue)期的舞(wu)蹈(dao)(dao)課(ke)(ke)我分為(wei)了兩個部(bu)分。其一是(shi)基本功(gong)技巧(qiao)(qiao)。課(ke)(ke)上解決了學(xue)生(sheng)的基本軟開度。進行了技巧(qiao)(qiao)連貫性(xing)的訓練。第二部(bu)分是(shi)舞(wu)蹈(dao)(dao)作品課(ke)(ke)。課(ke)(ke)上完成了中國古典舞(wu)神韻以(yi)及(ji)袖舞(wu)的個別組(zu)(zu)合以(yi)及(ji)藏(zang)族舞(wu)蹈(dao)(dao)組(zu)(zu)合的組(zu)(zu)合訓練。

　　二、課堂管理：

　　為了(le)使(shi)(shi)學生(sheng)能輕(qing)松、愉快地上(shang)音樂課(ke)(ke)，多(duo)用(yong)鼓勵(li)的(de)(de)方式使(shi)(shi)學生(sheng)表現出良好的(de)(de)一(yi)面。舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)課(ke)(ke)上(shang)用(yong)音樂去(qu)感染舞(wu)(wu)者。盡量使(shi)(shi)學生(sheng)能從內心(xin)爆發的(de)(de)情感中尋找舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)和(he)感受舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)(dao)。努(nu)力(li)做到用(yong)好的(de)(de)設計抓住學生(sheng)的(de)(de)注意(yi)力(li)。對于破壞(huai)課(ke)(ke)堂(tang)秩序的(de)(de)行為也(ye)進行了(le)善(shan)意(yi)的(de)(de)批評與糾(jiu)正(zheng)。

　　三、課外活動：

　　為了更好地培養(yang)學生對音(yin)樂的興趣，帶領學生參加校內(nei)外各種演出，展示個人特長。，同(tong)時也分享了藝術的愉悅。

　　本學期加強對藝術高考生(sheng)的(de)指導(dao)，利用晚(wan)自習(xi)時間對其進行專人輔導(dao)。

　　不足(zu)：沒能實現在高二(er)年組建合唱隊(dui)的計(ji)(ji)劃，使學生失去(qu)了一(yi)次展現自(zi)己的機會(hui)，學習、鍛煉的計(ji)(ji)會(hui)。

　　四、考試：

　　為了(le)使(shi)舞(wu)蹈(dao)考(kao)試不流于老套、死(si)板，使(shi)學(xue)(xue)生能更(geng)自然地表(biao)現(xian)音樂，表(biao)達自己對舞(wu)蹈(dao)的(de)理解，也為了(le)對每位學(xue)(xue)生有個(ge)基(ji)本的(de)了(le)解。這學(xue)(xue)期(qi)的(de)舞(wu)蹈(dao)考(kao)試采用了(le)基(ji)本功考(kao)核，技巧考(kao)核，和舞(wu)蹈(dao)作(zuo)品考(kao)核三個(ge)方(fang)面(mian)，效果良好。完成(cheng)了(le)預期(qi)的(de)目標。

　　五、不足與反思：

　　側重了(le)情感、興趣的(de)培(pei)養(yang)，稍微忽略了(le)基(ji)本樂理知識的(de)傳授。畢竟三者是相互(hu)作用、相互(hu)促(cu)進的(de)。舞(wu)蹈上則對(dui)于現代(dai)舞(wu)的(de)訓練稍欠缺。對(dui)藏族舞(wu)動律講解少了(le)。

　　以(yi)后的(de)(de)打算經(jing)常利用課余時(shi)間(jian)去(qu)收集各種音樂舞(wu)(wu)蹈文化(hua)資料，以(yi)便讓(rang)學(xue)生(sheng)能多聽、多看、多接觸(chu)優秀的(de)(de)作品(pin)，從(cong)而(er)增長(chang)見識(shi)，并獲得更多美的(de)(de)感(gan)悟。在條件允(yun)許的(de)(de)情況下，讓(rang)學(xue)生(sheng)適當地接觸(chu)一下電腦音樂。此(ci)外，我還很注意自身的(de)(de)學(xue)習。如：參加(jia)市里的(de)(de)音樂教研活(huo)動;練習專業技能;閱讀一些音樂舞(wu)(wu)蹈、教育、文化(hua)等方面(mian)的(de)(de)報(bao)刊、雜志;參加(jia)湛江市合唱團，和團員(yuan)一起學(xue)習共同進步。

高中教師自我評價2

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反(fan)思(si)(si)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)中(zhong)出現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)事件(jian)和(he)現象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)再思(si)(si)考，是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理論和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)(dui)(dui)話，而(er)不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反(fan)思(si)(si)則(ze)會促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)力及水平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反(fan)思(si)(si)包括課(ke)前對(dui)(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)思(si)(si)，課(ke)中(zhong)對(dui)(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)思(si)(si)，課(ke)后對(dui)(dui)(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)思(si)(si)。一(yi)個(ge)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)如能(neng)(neng)及時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反(fan)思(si)(si)，不(bu)僅可以(yi)提(ti)(ti)高(gao)自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平，更(geng)能(neng)(neng)提(ti)(ti)升自(zi)己(ji)(ji)以(yi)適應時代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求。我(wo)(wo)國著名心(xin)理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)林崇德提(ti)(ti)出“優秀(xiu)(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)=教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)+反(fan)思(si)(si)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)公式，全國特級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)袁蓉從(cong)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐和(he)成(cheng)功(gong)經驗中(zhong)總(zong)結出:教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)功(gong)=教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)+反(fan)思(si)(si)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反(fan)思(si)(si)有利于(yu)促成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)從(cong)“一(yi)般(ban)型”向“骨干型”轉變，進而(er)由(you)“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書型”成(cheng)長(chang)(chang)為(wei)“專(zhuan)家(jia)型”，由(you)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科型”成(cheng)長(chang)(chang)為(wei)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者型”。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展成(cheng)長(chang)(chang)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)與周(zhou)圍環(huan)(huan)境積(ji)極地相(xiang)互作用(yong)、循(xun)環(huan)(huan)互動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)。通(tong)過(guo)反(fan)思(si)(si)促使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)(dui)自(zi)身(shen)、自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業活動甚至相(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)物、事有更(geng)深入的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解，以(yi)使其更(geng)好地行(xing)動。新課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改革表(biao)明，是否(fou)具備可持(chi)續發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意識和(he)能(neng)(neng)力，是衡(heng)量當(dang)今教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是否(fou)優秀(xiu)(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵因素之一(yi)。中(zhong)國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)語教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)正處(chu)于(yu)一(yi)個(ge)變革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)階段(duan)，作為(wei)合格(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)語教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)需要不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)提(ti)(ti)高(gao)，需要更(geng)新自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識，謀求自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展。這就要求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)積(ji)極主動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)更(geng)新自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育觀(guan)念(nian)、優化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)、注重(zhong)對(dui)(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習策(ce)略和(he)文化意識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養、在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實踐中(zhong)進行(xing)反(fan)思(si)(si)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，保持(chi)謙虛謹慎、積(ji)極上進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度，不(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)總(zong)結經驗，超越(yue)自(zi)我(wo)(wo)，成(cheng)為(wei)合格(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、優秀(xiu)(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、符(fu)合時代要求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)語教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。

高中教師自我評價3

尊敬的各位領導(dao)，老師們：

　　夏(xia)暑(shu)初退，秋風送爽。高(gao)(gao)考(kao)的(de)余熱未盡，伴隨著20多位新(xin)教師(shi)(shi)和1800多名新(xin)生的(de)入(ru)校(xiao)，我(wo)們(men)又開始了(le)富有激情的(de)新(xin)征程。再過幾天就是(shi)教師(shi)(shi)節(jie)了(le)，我(wo)代表高(gao)(gao)一(yi)語文組向(xiang)各位領(ling)導、老師(shi)(shi)致以最(zui)(zui)誠摯(zhi)的(de)問候，送上最(zui)(zui)真切(qie)的(de)祝福(fu)。

　　下面(mian)我就語文教學中幾個方面(mian)的做法和大家進行交流：

　　第(di)一(yi)、責任意識。

　　一名優(you)秀的教(jiao)師(shi)(shi)首先(xian)應(ying)該有強烈的責任感，這種責任意識體現在我(wo)們(men)日常的點(dian)滴的教(jiao)學細節中。在集(ji)備過程中，無論是(shi)老教(jiao)師(shi)(shi)還(huan)是(shi)年輕教(jiao)師(shi)(shi)，都(dou)能夠腳踏實(shi)地、嚴(yan)謹求(qiu)實(shi)。

　　有(you)一(yi)次(ci)，晚(wan)上(shang)10點(dian)多的(de)時候，我(wo)(wo)上(shang)完自習和幾個學生在教室(shi)交流班(ban)級(ji)情況。從教學樓上(shang)看(kan)到我(wo)(wo)們辦公室(shi)還亮著(zhu)燈(deng)，我(wo)(wo)以為(wei)是(shi)忘了關燈(deng)。我(wo)(wo)輕輕的(de)推開門，原來是(shi)郭世(shi)靜老師在批閱作(zuo)文。走近一(yi)看(kan)，每(mei)一(yi)份作(zuo)文都寫(xie)滿了評語。窗外，一(yi)鉤新月天如(ru)水，屋內，心(xin)素(su)如(ru)簡人如(ru)菊。看(kan)到她那一(yi)絲不茍的(de)工作(zuo)狀態，望著(zhu)窗外的(de)萬家燈(deng)火，我(wo)(wo)想(xiang)起了艾青的(de)一(yi)句詩(shi)：“為(wei)什(shen)么我(wo)(wo)的(de)眼里常含淚(lei)水？因為(wei)我(wo)(wo)對這土地愛得深沉。”

高中教師自我評價4

　　本人性格(ge)陽(yang)光(guang)開朗(lang)，有很好的(de)親和力，喜歡并善于同孩子(zi)打交(jiao)道(dao)；工作刻苦(ku)認真負責，勇(yong)于承擔任務(wu)與責任，喜歡挑戰(zhan)，有較強的(de)組(zu)織、管理能力；較強的(de)團隊合作精神，善于和同事學生合作，發(fa)現學生的(de)優勢，因(yin)材(cai)施教；良好的(de)綜(zong)合素質，具(ju)備(bei)復(fu)合型人才的(de)條件。

高中教師自我評價5

　　高三(san)是(shi)(shi)中學(xue)生(sheng)(sheng)們生(sheng)(sheng)物學(xue)習非常(chang)重(zhong)要的(de)時期，也是(shi)(shi)鞏固(gu)基儲優化思維、提高能力的(de)重(zhong)要階段。為了使學(xue)生(sheng)(sheng)們對高三(san)生(sheng)(sheng)物總(zong)復(fu)習有良好的(de)效果，并且順(shun)利度過(guo)這一重(zhong)要的(de)時期，為此我對高三(san)生(sheng)(sheng)物教學(xue)做了詳細的(de)計劃，注(zhu)重(zhong)教學(xue)過(guo)程(cheng)，常(chang)總(zong)結和反(fan)思，現小結如下：

　　1、認真研究高(gao)考(kao)信息，看準復習(xi)方向

　　A研究高(gao)(gao)考(kao)(kao)生(sheng)物(wu)試題(ti)。縱觀(guan)每年(nian)的(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)考(kao)(kao)生(sheng)物(wu)試題(ti)，可以發現其突出的(de)(de)(de)(de)特(te)(te)點之一是(shi)它的(de)(de)(de)(de)連續性和(he)穩定性，始(shi)終保持穩中(zhong)有變(bian)的(de)(de)(de)(de)原(yuan)則。只要根據近幾年(nian)來(lai)全國高(gao)(gao)考(kao)(kao)形(xing)式，重(zhong)點研究一下全國近幾年(nian)的(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)考(kao)(kao)試題(ti)，就能發現它們的(de)(de)(de)(de)一些共同特(te)(te)點，如試卷(juan)的(de)(de)(de)(de)結構、試題(ti)類型、考(kao)(kao)查的(de)(de)(de)(de)方式和(he)能力(li)要求等，因此(ci)開學初我們共同研究了十年(nian)高(gao)(gao)考(kao)(kao)，特(te)(te)別是(shi)課改(gai)身份的(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)考(kao)(kao)試題(ti)，把握命(ming)題(ti)方向及命(ming)題(ti)特(te)(te)點，從(cong)而(er)理清(qing)復(fu)習(xi)的(de)(de)(de)(de)思路，制定相應的(de)(de)(de)(de)復(fu)習(xi)計(ji)劃。

　　B關注新(xin)教(jiao)材(cai)(cai)書(shu)和新(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)標準(zhun)的(de)(de)(de)(de)變(bian)化。與以往教(jiao)材(cai)(cai)書(shu)、課(ke)(ke)(ke)程(cheng)標準(zhun)相比較，現在(zai)使用的(de)(de)(de)(de)新(xin)版教(jiao)材(cai)(cai)書(shu)和課(ke)(ke)(ke)程(cheng)標準(zhun)已經發生了很大(da)的(de)(de)(de)(de)變(bian)化，如內容的(de)(de)(de)(de)調(diao)整，實驗比重的(de)(de)(de)(de)加(jia)大(da)，知識(shi)的(de)(de)(de)(de)傳授過程(cheng)滲透了科學思想(xiang)和科學方法，增(zeng)加(jia)了研究性學習(xi)內容和新(xin)科技、生物(wu)史(shi)等閱讀材(cai)(cai)料。很顯然，這(zhe)些變(bian)化將體現在(zai)高考命題中，熟悉新(xin)教(jiao)材(cai)(cai)書(shu)和新(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)標準(zhun)的(de)(de)(de)(de)這(zhe)些變(bian)化，將有利于把握復習(xi)的(de)(de)(de)(de)方向和深難度，有利于增(zeng)強復習(xi)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)性。

　　2、課本(ben)為(wei)主，練習為(wei)輔，老師適當拓展(zhan)延伸的(de)材料應(ying)用

　　教材書(shu)(shu)(shu)是(shi)生物總復(fu)(fu)(fu)習的(de)(de)(de)根本，它的(de)(de)(de)作用(yong)是(shi)任何資料(liao)都無法替代的(de)(de)(de)。在(zai)生物總復(fu)(fu)(fu)習中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)抓綱務(wu)本就是(shi)指(zhi)(zhi)復(fu)(fu)(fu)習以考(kao)試說明(ming)作指(zhi)(zhi)導，以教材書(shu)(shu)(shu)為主體(ti)，通過復(fu)(fu)(fu)習，使中(zhong)(zhong)學生們(men)物知識(shi)系統化(hua)、結構化(hua)、網絡(luo)化(hua)，并(bing)在(zai)教材書(shu)(shu)(shu)基礎上進行(xing)拓寬和(he)加深，而復(fu)(fu)(fu)習資料(liao)的(de)(de)(de)作用(yong)則(ze)是(shi)為這種目的(de)(de)(de)服務(wu)，決不能本末倒置，以復(fu)(fu)(fu)習資料(liao)代替教材書(shu)(shu)(shu)。我(wo)們(men)在(zai)復(fu)(fu)(fu)習的(de)(de)(de)過程中(zhong)(zhong)應隨時回歸教材書(shu)(shu)(shu)，找到知識(shi)在(zai)教材書(shu)(shu)(shu)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)落腳點(dian)和(he)延(yan)伸點(dian)，不斷完善和(he)深化(hua)中(zhong)(zhong)學生們(men)物知識(shi)。

　　因(yin)此(ci)我(wo)們要求學生們在復(fu)(fu)習(xi)(xi)下一節之(zhi)前(qian)完成(cheng)基(ji)礎知(zhi)(zhi)識(shi)部分，弄清自己的(de)不足，上課做到(dao)有的(de)放失。注重知(zhi)(zhi)識(shi)體系的(de)重組(zu)，形成(cheng)學科知(zhi)(zhi)識(shi)網(wang)絡 由于高三是在高二(er)學習(xi)(xi)的(de)基(ji)礎上，對(dui)舊知(zhi)(zhi)識(shi)進行(xing)復(fu)(fu)習(xi)(xi)，所以高三的(de)課堂教(jiao)學既要源于教(jiao)材書(shu)，又要對(dui)教(jiao)材書(shu)內容進行(xing)調整、擴展和深化。從往年的(de)高考試(shi)(shi)題(ti)看(kan)，試(shi)(shi)題(ti)編制是從新情況、熱點向下入手(shou)，但考查內容仍是書(shu)中的(de)基(ji)礎知(zhi)(zhi)識(shi)，即使是綜合(he)考試(shi)(shi)題(ti)也是如此(ci)。

　　因此，切不(bu)可忽視基礎知識(shi)的(de)教學，要尊綱(gang)依本，研究考綱(gang)，認真完成本學科內(nei)的(de)基本概況(kuang)、原理的(de)復(fu)習(xi)(xi)，并注重學科內(nei)知識(shi)的(de)聯(lian)系，抓(zhua)住教材書知識(shi)的(de)主(zhu)線，加以(yi)梳理、歸類(lei)和(he)整(zheng)理，并通過一定的(de)組(zu)合(he)(he)方式有(you)機組(zu)合(he)(he)，形成完整(zheng)的(de)知識(shi)體系和(he)結構，建立知識(shi)網絡(luo)。這樣(yang)既(ji)有(you)利于學生們對基礎知識(shi)的(de)復(fu)習(xi)(xi)，更有(you)助于學科內(nei)各知識(shi)點(dian)之間的(de)遷(qian)移和(he)綜(zong)合(he)(he)。這就是一輪復(fu)習(xi)(xi)的(de)主(zhu)要任(ren)務。

　　摸索有(you)關線索，加強(qiang)學(xue)科內(nei)綜合(he)。高中生(sheng)物(wu)學(xue)研究的(de)是(shi)生(sheng)物(wu)的(de)共性(xing)，是(shi)生(sheng)命本(ben)(ben)質的(de)特征。生(sheng)物(wu)體(ti)(ti)的(de)結(jie)構(gou)是(shi)一個(ge)統一的(de)整體(ti)(ti)，生(sheng)物(wu)體(ti)(ti)與環境也(ye)是(shi)一個(ge)統一的(de)整體(ti)(ti)，生(sheng)物(wu)體(ti)(ti)的(de)各種生(sheng)理都是(shi)協調統一的(de)，可(ke)見，生(sheng)物(wu)學(xue)科內(nei)的(de)綜合(he)是(shi)生(sheng)物(wu)學(xue)科本(ben)(ben)身的(de)特點(dian)。

　　將相關的(de)(de)(de)知識(shi)通過一定(ding)的(de)(de)(de)方式有機地組(zu)合(he)起來，形成生物學(xue)知識(shi)的(de)(de)(de)結構和體系是高(gao)三生物教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)重要方法，這種教(jiao)(jiao)學(xue)方法的(de)(de)(de)運用有利于綜合(he)能力的(de)(de)(de)提高(gao)。因此(ci)，老(lao)師要在實踐中(zhong)摸索(suo)學(xue)科內綜合(he)的(de)(de)(de)有關線索(suo)，加(jia)強學(xue)科內綜合(he)的(de)(de)(de)研(yan)究。

　　3、端正心態，培養(yang)素質

　　正確對(dui)待考試(shi)。在高(gao)(gao)三復習過程中，考試(shi)是頻繁的(de)。由于(yu)受高(gao)(gao)考一試(shi)定(ding)終身(shen)的(de)負(fu)面影響(xiang)，許多同學(xue)對(dui)考試(shi)成績(ji)(ji)的(de)重視程度遠遠超過了考試(shi)本身(shen)所起(qi)的(de)作用(yong)，把(ba)平時的(de)每一次考試(shi)都(dou)(dou)是練兵的(de)絕好機會，都(dou)(dou)能夠(gou)暴露學(xue)生們存在的(de)問(wen)題(ti)，有(you)利于(yu)在后續復習中進行針對(dui)性的(de)查漏(lou)補缺(que)，總結經驗教訓，以(yi)(yi)便學(xue)生們在高(gao)(gao)考中不(bu)犯錯誤或(huo)少犯錯誤，所以(yi)(yi)既不(bu)能因(yin)一時失誤或(huo)遇到困難而(er)氣餒，也不(bu)能因(yin)成績(ji)(ji)進步而(er)沾(zhan)沾(zhan)自喜。

　　合理安排(pai)學(xue)習的時間。復習不是一(yi)朝一(yi)夕的事(shi)情(qing)，我們的身(shen)體就像一(yi)臺精密(mi)的儀器，決不能(neng)超負(fu)荷使用，相反地(di)(di)，必須(xu)加以維(wei)修和保養，這樣，它才能(neng)經(jing)久耐用。因此，我們要動靜結(jie)合，既要勤奮學(xue)習，也要學(xue)會放(fang)松(song)、休息(xi)、鍛煉，只有勞逸結(jie)合、生活得有規(gui)律，才能(neng)輕松(song)自如地(di)(di)渡過難關(guan)。這就是所謂的一(yi)張一(yi)弛的文武之(zhi)道。

　　創設良好的(de)學(xue)(xue)習心(xin)理環境。人的(de)心(xin)理和行(xing)為(wei)受各種環境因(yin)素的(de)影(ying)響，對大(da)多(duo)數(shu)高三學(xue)(xue)生們來(lai)說(shuo)影(ying)響最大(da)的(de)恐怕就(jiu)是升學(xue)(xue)壓力(li)和競爭壓力(li)了，如果處理不好就(jiu)可能帶來(lai)消極(ji)影(ying)響，這對復習是極(ji)為(wei)不利的(de)。

　　因此，在生物(wu)教(jiao)學過程中要(yao)使學生們正確地(di)(di)認識(shi)自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)，從自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)基礎(chu)和實(shi)際出(chu)發，扎扎實(shi)實(shi)地(di)(di)復習;愉快地(di)(di)接(jie)納自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)，充分肯定自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)進步(bu)，找出(chu)存在的(de)(de)問(wen)題及時彌補;自(zi)覺(jue)地(di)(di)控制(zhi)自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)，以明確的(de)(de)目(mu)標、良好的(de)(de)意志力調(diao)節自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)，變壓力為動力，全面提(ti)高自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)素(su)質。

　　4、存在的(de)不足和問題(ti)

　　我教(jiao)(jiao)學(xue)經(jing)驗不足，對教(jiao)(jiao)材書的(de)把握和知識內容體系的(de)“度(du)”的(de)控制，以及教(jiao)(jiao)學(xue)進度(du)的(de)掌握均存在一定(ding)的(de)缺憾。導致學(xue)生們(men)基礎(chu)知識遺忘率高(gao)，老師教(jiao)(jiao)的(de)辛苦學(xue)生們(men)學(xue)的(de)也累。

　　由于科(ke)目之(zhi)間時(shi)間競爭，練(lian)習的(de)訓(xun)練(lian)量還是(shi)多(duo)(duo)了些，否則學(xue)生(sheng)們就(jiu)放棄(qi)了本科(ke)的(de)作業(ye)，基礎差的(de)學(xue)生(sheng)們多(duo)(duo)，教學(xue)進度總是(shi)滯后，要做到(dao)段(duan)段(duan)清，節節過關就(jiu)顯(xian)得前寬后緊的(de)局面。

高中教師自我評價6

　　為適(shi)應(ying)(ying)新課(ke)標的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求，中學英語教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)發(fa)展(zhan)已成為必然趨勢(shi)。為更好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)適(shi)應(ying)(ying)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應(ying)(ying)根據(ju)自(zi)(zi)身情況(kuang)，以新課(ke)標為準(zhun)繩，做好自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)評(ping)價。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)評(ping)價是指教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)通過自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)認(ren)識，進行自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)分(fen)(fen)析，從而(er)達到自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)提(ti)高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程。做好教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)評(ping)價首先要求教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)具(ju)有一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)認(ren)識能(neng)力，包括對自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學工作、專業水平、人際關系等多方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)素質和能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識，尤其要充分(fen)(fen)認(ren)識到自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力缺(que)陷以及在(zai)教(jiao)(jiao)學中存(cun)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti);然后，還(huan)需(xu)要有一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)分(fen)(fen)析能(neng)力，分(fen)(fen)析自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不足和存(cun)在(zai)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)(yin)，才有可能(neng)找到實現自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)提(ti)高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)評(ping)價有利于提(ti)高教(jiao)(jiao)學質量(liang)，促進教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)與提(ti)高，也是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業化發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要因(yin)(yin)素。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)間(jian)合作(zuo)學(xue)(xue)(xue)習是指(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)之間(jian)通(tong)過交流(liu)和分享的(de)方(fang)式對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)體驗(yan)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)存在的(de)問(wen)題(ti)等進(jin)行(xing)討(tao)論。合作(zuo)可以(yi)通(tong)過座談(tan)、聽課(ke)、集體備課(ke)、課(ke)題(ti)協作(zuo)、問(wen)題(ti)討(tao)論等方(fang)式進(jin)行(xing)。以(yi)往(wang)的(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)行(xing)為是完全獨立(li)(li)的(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們(men)按照自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗(yan)，自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式，遵循(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)大綱組(zu)織(zhi)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、處理教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)遇到的(de)問(wen)題(ti)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們(men)不愿(yuan)意，也覺(jue)得沒必要與(yu)他人(ren)合作(zuo)，這嚴重阻礙了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)自(zi)我發展(zhan)。要想適應(ying)時(shi)代(dai)的(de)需要，實(shi)現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業化發展(zhan)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)間(jian)必須建立(li)(li)良好的(de)人(ren)際關(guan)系。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要提高自(zi)我認識，虛心向他人(ren)學(xue)(xue)(xue)習，主動與(yu)其他教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)合作(zuo)，分享教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗(yan)，有經驗(yan)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要幫(bang)助年輕教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)間(jian)互相(xiang)溝通(tong)，增進(jin)理解，最終取(qu)得共(gong)同(tong)的(de)進(jin)步(bu)。

高中教師自我評價7

　　待人(ren)真誠(cheng)、對人(ren)友好，自(zi)信樂(le)觀、謙(qian)虛(xu)穩重、做事認(ren)(ren)真負責，勇(yong)于挑戰自(zi)我(wo)；有(you)較(jiao)強的(de)組織(zhi)能力(li)，有(you)較(jiao)好的(de)團(tuan)隊協作精神，具備(bei)較(jiao)強的(de)學習能力(li)，相信自(zi)己(ji)能很快融入單位，為(wei)(wei)其創造價值。我(wo)一直在(zai)不斷提升(sheng)自(zi)己(ji)努力(li)成為(wei)(wei)“多(duo)元化復(fu)合型(xing)人(ren)才”，對于未來我(wo)滿懷(huai)信心，我(wo)認(ren)(ren)為(wei)(wei)確立明確目標對于個人(ren)發展非常重要，相信“適合”永遠是(shi)最好的(de)！

高中教師自我評價8

　　高三(san)是中學(xue)(xue)生生物(wu)學(xue)(xue)習(xi)非常重(zhong)(zhong)要的(de)時期，也是鞏固基儲優化思(si)(si)維、提高能(neng)力(li)的(de)重(zhong)(zhong)要階段。為了使學(xue)(xue)生對高三(san)生物(wu)總復(fu)習(xi)有(you)良好的(de)效(xiao)果(guo)，并(bing)且順利度過這一重(zhong)(zhong)要的(de)時期，為此我對高三(san)生物(wu)教學(xue)(xue)做了詳(xiang)細的(de)計劃，注重(zhong)(zhong)教學(xue)(xue)過程，常總結和(he)反(fan)思(si)(si)，現小結如下：

　　1、認真研究高(gao)考信(xin)息，看準復習方向(xiang)

　　A研(yan)究(jiu)高(gao)(gao)考(kao)(kao)生物試(shi)題(ti)。縱觀(guan)每年的(de)高(gao)(gao)考(kao)(kao)生物試(shi)題(ti)，可(ke)以發(fa)現其突出的(de)特點之一(yi)是(shi)它(ta)的(de)連(lian)續(xu)性和穩定性，始終保持(chi)穩中(zhong)有變的(de)原則。只(zhi)要(yao)根據近幾年來全國高(gao)(gao)考(kao)(kao)形式，重(zhong)點研(yan)究(jiu)一(yi)下全國近幾年的(de)高(gao)(gao)考(kao)(kao)試(shi)題(ti)，就(jiu)能發(fa)現它(ta)們的(de)一(yi)些(xie)共同特點，如試(shi)卷的(de)結構、試(shi)題(ti)類型、考(kao)(kao)查的(de)方(fang)式和能力(li)要(yao)求等，因此(ci)開學初我們共同研(yan)究(jiu)了十年高(gao)(gao)考(kao)(kao)，特別(bie)是(shi)課改身份的(de)高(gao)(gao)考(kao)(kao)試(shi)題(ti)，把握命題(ti)方(fang)向及命題(ti)特點，從而理(li)清復(fu)習的(de)思路，制(zhi)定相(xiang)應的(de)復(fu)習計劃。

　　B關注新(xin)教(jiao)材(cai)(cai)書和(he)(he)(he)新(xin)課程(cheng)(cheng)標(biao)(biao)準的(de)(de)變(bian)化。與以往教(jiao)材(cai)(cai)書、課程(cheng)(cheng)標(biao)(biao)準相比(bi)較，現在使(shi)用(yong)的(de)(de)新(xin)版教(jiao)材(cai)(cai)書和(he)(he)(he)課程(cheng)(cheng)標(biao)(biao)準已經發(fa)生(sheng)(sheng)了很(hen)大的(de)(de)變(bian)化，如內容的(de)(de)調整，實驗比(bi)重(zhong)的(de)(de)加(jia)大，知(zhi)識的(de)(de)傳(chuan)授過程(cheng)(cheng)滲透了科學思想和(he)(he)(he)科學方(fang)法，增加(jia)了研究性(xing)(xing)學習(xi)內容和(he)(he)(he)新(xin)科技、生(sheng)(sheng)物(wu)史等閱讀材(cai)(cai)料。很(hen)顯然，這些變(bian)化將體現在高考命題中(zhong)，熟(shu)悉新(xin)教(jiao)材(cai)(cai)書和(he)(he)(he)新(xin)課程(cheng)(cheng)標(biao)(biao)準的(de)(de)這些變(bian)化，將有(you)(you)利于(yu)把握(wo)復習(xi)的(de)(de)方(fang)向和(he)(he)(he)深(shen)難度，有(you)(you)利于(yu)增強復習(xi)的(de)(de)目的(de)(de)性(xing)(xing)。

　　2、課本為主(zhu)，練習為輔，教師適當拓展延伸的材(cai)料應用

　　教(jiao)材書(shu)是生(sheng)物總(zong)(zong)復(fu)(fu)習的根(gen)本，它的作(zuo)(zuo)用是任何資料(liao)都(dou)無法替代的。在(zai)生(sheng)物總(zong)(zong)復(fu)(fu)習中的抓綱(gang)務(wu)本就是指復(fu)(fu)習以(yi)考(kao)試說明作(zuo)(zuo)指導，以(yi)教(jiao)材書(shu)為(wei)主體(ti)，通過復(fu)(fu)習，使中學(xue)生(sheng)物知識系統化、結構化、網絡(luo)化，并(bing)在(zai)教(jiao)材書(shu)基礎上進行拓寬和(he)加深，而復(fu)(fu)習資料(liao)的作(zuo)(zuo)用則是為(wei)這種目的服務(wu)，決不(bu)能本末倒置，以(yi)復(fu)(fu)習資料(liao)代替教(jiao)材書(shu)。我們在(zai)復(fu)(fu)習的過程中應隨時回歸教(jiao)材書(shu)，找到知識在(zai)教(jiao)材書(shu)中的落腳點和(he)延(yan)伸點，不(bu)斷完善和(he)深化中學(xue)生(sheng)物知識。

　　因此我(wo)們要求(qiu)學(xue)(xue)生在(zai)復習下一節之前完(wan)成(cheng)(cheng)基(ji)礎(chu)知(zhi)識(shi)(shi)部分(fen)，弄清自己的不足，上課做(zuo)到(dao)有的放失。注重知(zhi)識(shi)(shi)體系的重組(zu)，形(xing)成(cheng)(cheng)學(xue)(xue)科知(zhi)識(shi)(shi)網絡 由(you)于高三是(shi)(shi)在(zai)高二學(xue)(xue)習的基(ji)礎(chu)上，對舊知(zhi)識(shi)(shi)進(jin)(jin)行復習，所以高三的課堂教(jiao)學(xue)(xue)既要源于教(jiao)材書，又要對教(jiao)材書內容(rong)進(jin)(jin)行調整(zheng)、擴展和深化。從往年的高考(kao)試(shi)題(ti)看，試(shi)題(ti)編制是(shi)(shi)從新情況、熱點(dian)向下入(ru)手，但考(kao)查(cha)內容(rong)仍(reng)是(shi)(shi)書中(zhong)的基(ji)礎(chu)知(zhi)識(shi)(shi)，即使是(shi)(shi)綜合考(kao)試(shi)題(ti)也是(shi)(shi)如此。

　　因此，切(qie)不可忽視基礎知(zhi)識的(de)(de)教(jiao)學(xue)，要尊綱依本(ben)，研究考(kao)綱，認真(zhen)完(wan)成本(ben)學(xue)科內(nei)的(de)(de)基本(ben)概況、原(yuan)理(li)的(de)(de)復習，并(bing)注重學(xue)科內(nei)知(zhi)識的(de)(de)聯系(xi)，抓住教(jiao)材書知(zhi)識的(de)(de)主線(xian)，加(jia)以(yi)梳(shu)理(li)、歸(gui)類和整理(li)，并(bing)通過一(yi)定的(de)(de)組合方(fang)式有機組合，形成完(wan)整的(de)(de)知(zhi)識體系(xi)和結構，建立知(zhi)識網絡。這樣(yang)既(ji)有利于(yu)學(xue)生對(dui)基礎知(zhi)識的(de)(de)復習，更有助(zhu)于(yu)學(xue)科內(nei)各知(zhi)識點之(zhi)間(jian)的(de)(de)遷移和綜合。這就是一(yi)輪復習的(de)(de)主要任務(wu)。

　　摸索(suo)有關線索(suo)，加強學科(ke)(ke)內(nei)綜合(he)(he)。高中生物(wu)(wu)學研究(jiu)的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)生物(wu)(wu)的(de)(de)共性(xing)，是(shi)(shi)(shi)生命(ming)本(ben)質的(de)(de)特征。生物(wu)(wu)體(ti)(ti)的(de)(de)結構是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)統一(yi)的(de)(de)整(zheng)體(ti)(ti)，生物(wu)(wu)體(ti)(ti)與環境也(ye)是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)統一(yi)的(de)(de)整(zheng)體(ti)(ti)，生物(wu)(wu)體(ti)(ti)的(de)(de)各(ge)種生理都(dou)是(shi)(shi)(shi)協調統一(yi)的(de)(de)，可見，生物(wu)(wu)學科(ke)(ke)內(nei)的(de)(de)綜合(he)(he)是(shi)(shi)(shi)生物(wu)(wu)學科(ke)(ke)本(ben)身的(de)(de)特點(dian)。

　　將相(xiang)關(guan)的知(zhi)識(shi)通過(guo)一定的方(fang)式有(you)機地(di)組合起來，形成生(sheng)物學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)的結構(gou)和體系是高(gao)三生(sheng)物教(jiao)學(xue)(xue)的重要方(fang)法，這種教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法的運用(yong)有(you)利于綜合能力(li)的提高(gao)。因此，教(jiao)師(shi)要在實踐中(zhong)摸索(suo)學(xue)(xue)科(ke)內(nei)綜合的有(you)關(guan)線索(suo)，加強學(xue)(xue)科(ke)內(nei)綜合的研究(jiu)。

　　3、端正心態，培養(yang)素(su)質

　　正確對(dui)待(dai)考(kao)試(shi)(shi)。在(zai)(zai)高(gao)三復習過程(cheng)中，考(kao)試(shi)(shi)是(shi)頻繁的(de)(de)(de)。由于(yu)受高(gao)考(kao)一(yi)試(shi)(shi)定終身的(de)(de)(de)負(fu)面影響(xiang)，許多同學(xue)對(dui)考(kao)試(shi)(shi)成績(ji)的(de)(de)(de)重(zhong)視程(cheng)度遠遠超過了考(kao)試(shi)(shi)本身所(suo)起的(de)(de)(de)作用(yong)，把(ba)平時的(de)(de)(de)每一(yi)次考(kao)試(shi)(shi)都是(shi)練(lian)兵的(de)(de)(de)絕(jue)好機會(hui)，都能夠暴露學(xue)生(sheng)存在(zai)(zai)的(de)(de)(de)問題，有(you)利于(yu)在(zai)(zai)后續復習中進行針對(dui)性(xing)的(de)(de)(de)查漏補缺，總結(jie)經驗教訓，以(yi)便學(xue)生(sheng)在(zai)(zai)高(gao)考(kao)中不犯錯誤(wu)(wu)或少犯錯誤(wu)(wu)，所(suo)以(yi)既(ji)不能因一(yi)時失誤(wu)(wu)或遇到困(kun)難而氣餒，也(ye)不能因成績(ji)進步而沾沾自喜。

　　合理安排學(xue)(xue)習的(de)時(shi)間(jian)。復習不是(shi)一(yi)朝一(yi)夕的(de)事(shi)情，我(wo)們的(de)身(shen)體就像一(yi)臺精密(mi)的(de)儀器，決(jue)不能超(chao)負(fu)荷(he)使(shi)用(yong)，相反地，必須加(jia)以維修和保(bao)養，這樣(yang)，它才能經久耐用(yong)。因(yin)此(ci)，我(wo)們要(yao)動靜結合，既要(yao)勤奮學(xue)(xue)習，也要(yao)學(xue)(xue)會放松、休息、鍛煉，只有勞逸(yi)結合、生活得(de)有規律，才能輕松自如地渡過(guo)難關(guan)。這就是(shi)所謂的(de)一(yi)張一(yi)弛的(de)文武之道。

　　創設良好的(de)(de)學習(xi)心理環(huan)境(jing)。人的(de)(de)心理和行為受各種環(huan)境(jing)因素(su)的(de)(de)影響(xiang)，對大(da)多數高三學生(sheng)來(lai)說影響(xiang)最大(da)的(de)(de)恐怕就(jiu)是升(sheng)學壓力(li)和競爭壓力(li)了，如(ru)果(guo)處(chu)理不(bu)好就(jiu)可能(neng)帶(dai)來(lai)消極(ji)影響(xiang)，這(zhe)對復習(xi)是極(ji)為不(bu)利的(de)(de)。

　　因此，在生物教學過程中(zhong)要使學生正(zheng)確地(di)認識自(zi)(zi)己，從(cong)自(zi)(zi)己的(de)(de)基礎和(he)實(shi)(shi)際(ji)出(chu)發，扎(zha)扎(zha)實(shi)(shi)實(shi)(shi)地(di)復習;愉(yu)快(kuai)地(di)接(jie)納自(zi)(zi)己，充分肯定自(zi)(zi)己的(de)(de)進步(bu)，找出(chu)存在的(de)(de)問(wen)題及時彌(mi)補;自(zi)(zi)覺(jue)地(di)控(kong)制自(zi)(zi)己，以明確的(de)(de)目標(biao)、良好的(de)(de)意(yi)志力(li)(li)調節自(zi)(zi)己，變(bian)壓(ya)力(li)(li)為動力(li)(li)，全(quan)面(mian)提(ti)高(gao)自(zi)(zi)己的(de)(de)素質。

　　4、存在的不足(zu)和問題(ti)

　　我(wo)教(jiao)學(xue)經驗不足，對教(jiao)材書的(de)(de)把握和知(zhi)識內(nei)容體系的(de)(de)“度(du)”的(de)(de)控制，以(yi)及教(jiao)學(xue)進度(du)的(de)(de)掌(zhang)握均存(cun)在一(yi)定的(de)(de)缺憾(han)。導致學(xue)生基礎知(zhi)識遺忘率高，教(jiao)師教(jiao)的(de)(de)辛苦(ku)學(xue)生學(xue)的(de)(de)也累(lei)。

　　由于(yu)科目(mu)之(zhi)間時間競爭，練習的訓(xun)練量(liang)還(huan)是多了(le)些(xie)，否則(ze)學(xue)生(sheng)就(jiu)放(fang)棄了(le)本(ben)科的作(zuo)業，基礎差的學(xue)生(sheng)多，教學(xue)進度總是滯后，要做到段(duan)段(duan)清(qing)，節節過關(guan)就(jiu)顯得前寬后緊的局面。

高中教師自我評價9

　　在工作中

　　能充分調動學(xue)生的學(xue)習(xi)積極性，激發學(xue)生的學(xue)習(xi)情緒，合理(li)運用教學(xue)手(shou)段，以學(xue)生為(wei)主體(ti)(ti)，教師作主導，以探究的方(fang)式創(chuang)設教學(xue)情境(jing)，開(kai)拓學(xue)生思(si)維，民(min)揮學(xue)生的想(xiang)象力，切實地向(xiang)課堂四十分鐘要質量。開(kai)學(xue)初，能很快要組(zu)織好(hao)班(ban)(ban)委會，選出(chu)班(ban)(ban)級(ji)骨干(gan)，努力培養班(ban)(ban)級(ji)骨干(gan)。例如(ru)***等同學(xue)，能積極配合老(lao)師抓好(hao)班(ban)(ban)風(feng)學(xue)風(feng)建(jian)設，創(chuang)建(jian)優良的班(ban)(ban)集體(ti)(ti)，形成良好(hao)的班(ban)(ban)風(feng)學(xue)風(feng)。所以一年來，學(xue)生違法(fa)犯罪率為(wei)0，差生率為(wei)0，在學(xue)校中(zhong)被評為(wei)先進(jin)班(ban)(ban)級(ji)。

　　在教學工作中

　　做到認(ren)真備課，認(ren)真批改作(zuo)業(ye)(ye)，作(zuo)業(ye)(ye)格(ge)式(shi)工(gong)整、規范，并(bing)養成(cheng)良好(hao)的(de)學習(xi)習(xi)慣(guan)。對(dui)個(ge)別的(de)差生(sheng)，能悉心輔導，經常面批作(zuo)業(ye)(ye)，找出知識(shi)的(de)薄(bo)弱環節(jie)，及時(shi)進(jin)(jin)行補漏。例如(ru)，自己(ji)經常利(li)用課余時(shi)間，落班輔導學生(sheng)，有針對(dui)性地制定幫教(jiao)計劃，有目的(de)有計劃地做好(hao)后進(jin)(jin)生(sheng)的(de)轉化工(gong)作(zuo)。在課堂上，采用多(duo)提問，多(duo)檢查，及時(shi)疏導，及時(shi)反饋的(de)形(xing)式(shi)，努力提高后進(jin)(jin)生(sheng)的(de)文(wen)化基(ji)礎知識(shi)。同時(shi)，在班級中開展互(hu)幫互(hu)學小組(zu)，進(jin)(jin)行一幫一的(de)學習(xi)活動，使學生(sheng)端正思(si)想，互(hu)相學習(xi)，互(hu)相促進(jin)(jin)，形(xing)成(cheng)你(ni)追我趕的(de)良好(hao)學習(xi)氛圍。

　　平時，自己還(huan)注(zhu)意(yi)“兩手抓”：一(yi)方面(mian)培養(yang)好尖子(zi)(zi)生(sheng)(sheng)，一(yi)方面(mian)通(tong)過尖子(zi)(zi)生(sheng)(sheng)輔導后進(jin)生(sheng)(sheng)，以(yi)先(xian)進(jin)幫(bang)助后進(jin)，以(yi)好帶差，促進(jin)雙(shuang)贏效果。例如，學(xue)(xue)期初，我制定(ding)了幫(bang)教(jiao)計劃，開展“伸出你的(de)(de)(de)雙(shuang)手，幫(bang)助你的(de)(de)(de)朋(peng)友”的(de)(de)(de)互幫(bang)互學(xue)(xue)主題活(huo)動(dong)。定(ding)期檢查(cha)，發(fa)現(xian)有進(jin)步(bu)的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)，及時表揚，獎勵。這樣，就充分調(diao)動(dong)了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習積極(ji)性，掀起(qi)學(xue)(xue)習熱(re)潮。 在(zai)(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思想教(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作中(zhong)，做(zuo)到諄(zhun)諄(zhun)善誘，耐心(xin)疏導，耐心(xin)教(jiao)育(yu)(yu)。例如當時有一(yi)個調(diao)皮學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，他叫***。他學(xue)(xue)習成績(ji)差，經常逃學(xue)(xue)，在(zai)(zai)班級中(zhong)是“小霸王”。我采取和(he)他經常談心(xin)的(de)(de)(de)方法，與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)交(jiao)朋(peng)友，做(zuo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)知心(xin)人(ren)，與家長緊密(mi)配合，發(fa)現(xian)有一(yi)點兒進(jin)步(bu)的(de)(de)(de)就及時表揚他，鼓勵他，樹(shu)立起(qi)他在(zai)(zai)班級中(zhong)的(de)(de)(de)威信。通(tong)過教(jiao)育(yu)(yu)，他進(jin)步(bu)很快，后來還(huan)成為三好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。

　　在(zai)(zai)工(gong)作之余，本人還努(nu)力鉆研教(jiao)材，分析(xi)每堂課成功在(zai)(zai)哪(na)里(li)，哪(na)里(li)存在(zai)(zai)不(bu)(bu)足，不(bu)(bu)斷(duan)的(de)總結經驗(yan)，不(bu)(bu)斷(duan)的(de)充實自己(ji)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)水平和班級(ji)管(guan)理水平。通過一年來的(de)教(jiao)學(xue)(xue)，在(zai)(zai)班級(ji)中，學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習風氣形成了，組織紀律性變好了，作業能依時完(wan)成，勞動積極肯干(gan)，誠實有禮，互助互學(xue)(xue)，使學(xue)(xue)生得到了全面(mian)的(de)發展。

高中教師自我評價10

　　參加(jia)教師工作一年以(yi)來，嘗遍酸甜苦(ku)辣，驀然回首，發現(xian)收獲頗豐。

　　在這一年里，我(wo)承(cheng)擔了高一3，高一4兩個班的語文教學(xue)任務和高一4班的班主任工作，雖然任務重，但我(wo)嚴格要求(qiu)自我(wo)，做到愛崗敬業，對工作認真負(fu)責，教書(shu)育人教學(xue)教育效(xiao)果好。

　　在(zai)(zai)語文教(jiao)(jiao)(jiao)學方面(mian)(mian)，遇到不懂的(de)問題，我能(neng)進(jin)取(qu)主動向(xiang)有經驗的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師請教(jiao)(jiao)(jiao)，虛心(xin)聽(ting)取(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)意見，及時(shi)改正缺點(dian)(dian)。授課時(shi)我能(neng)比較正確(que)熟練地把握教(jiao)(jiao)(jiao)材資料，重難點(dian)(dian)突(tu)出(chu)，堅持(chi)用普通話教(jiao)(jiao)(jiao)學，注重教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)思想(xiang)性和學生基礎教(jiao)(jiao)(jiao)學相結(jie)合。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學中能(neng)運用多媒體教(jiao)(jiao)(jiao)學手段進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)學，注意啟發引導，講練結(jie)合。鼓勵學生多讀(du)多練多說(shuo)多寫，全(quan)面(mian)(mian)提高學生的(de)語文素(su)養。

　　在(zai)班(ban)級管理工作方面(mian)，我(wo)(wo)對班(ban)主(zhu)(zhu)任工作認(ren)真負責，注(zhu)重(zhong)身教的(de)(de)作用。在(zai)校(xiao)領導(dao)和一些有(you)(you)經(jing)(jing)驗辦主(zhu)(zhu)任的(de)(de)指導(dao)下講求教育(yu)藝術，注(zhu)重(zhong)學(xue)生素質的(de)(de)培(pei)養，堅持(chi)正面(mian)教育(yu)，關心學(xue)生，了解學(xue)生。與此同時(shi)，我(wo)(wo)堅信一句話：每一朵(duo)花都有(you)(you)它開(kai)放的(de)(de)理由。所以，我(wo)(wo)鼓勵學(xue)生要進取參與各(ge)種課外(wai)活動(dong)，發揮(hui)自我(wo)(wo)的(de)(de)特長(chang)，也收(shou)到(dao)了遍地開(kai)花的(de)(de)好效果。例如：班(ban)際籃球比(bi)賽(sai)第(di)二名，級拔河比(bi)賽(sai)第(di)三(san)名，柏海同學(xue)獲得(de)了鶴(he)山(shan)市乒乓球個人單打三(san)名，李麗姍同學(xue)的(de)(de)文(wen)(wen)章經(jing)(jing)常(chang)在(zai)校(xiao)刊上(shang)發表，文(wen)(wen)章曾獲鶴(he)山(shan)市三(san)等獎。麥玉瑤同學(xue)參加校(xiao)十(shi)大歌(ge)手比(bi)賽(sai)也獲得(de)了好成(cheng)績，賴書祺同學(xue)出色地擔(dan)任了十(shi)大歌(ge)手晚(wan)會主(zhu)(zhu)持(chi)……

　　可是，由(you)于(yu)教(jiao)學經(jing)驗(yan)不(bu)足，對學生心理，知(zhi)識(shi)水平的估計不(bu)夠準(zhun)確(que)，導致了對課堂的調控有時(shi)(shi)不(bu)夠夢想，與學生的溝通有時(shi)(shi)不(bu)夠藝術，這是我在今后(hou)的教(jiao)學實踐中要注意克服的問題(ti)。

　　經(jing)過一年的(de)教(jiao)學實踐(jian)，我加深了(le)對教(jiao)師(shi)工作的(de)認識和了(le)解，進一步鞏固與發展了(le)專業理論知識，培養了(le)獨(du)立從事(shi)(shi)中學語文教(jiao)學，班級(ji)管理工作及教(jiao)育研究(jiu)工作的(de)本事(shi)(shi)，堅定(ding)了(le)我從事(shi)(shi)教(jiao)育工作的(de)信念。

高中教師自我評價11

　　做為(wei)一名高中英(ying)語(yu)教(jiao)師，我(wo)在今年主要任教(jiao)于高一年級的(de)(de)(de)英(ying)語(yu)課(ke)，我(wo)所帶的(de)(de)(de)兩(liang)個班級的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，經(jing)過一學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)認(ren)真學(xue)(xue)(xue)習(xi)，英(ying)語(yu)成(cheng)(cheng)績有(you)了(le)(le)顯著的(de)(de)(de)提高，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們在英(ying)語(yu)課(ke)上態度(du)認(ren)真，學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)勁頭也(ye)很(hen)足，我(wo)個人(ren)認(ren)為(wei)，英(ying)語(yu)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)一門(men)主要功課(ke)，無論是(shi)學(xue)(xue)(xue)校、家(jia)長還是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)很(hen)重視它，但是(shi)不(bu)少(shao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)覺得(de)(de)這(zhe)門(men)功課(ke)單(dan)調枯燥，學(xue)(xue)(xue)起來吃力(li)，甚至(zhi)有(you)不(bu)少(shao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)放(fang)棄了(le)(le)它。究其原因(yin)，是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對英(ying)語(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)接觸面小，說練機會少(shao)，以及(ji)他與(yu)(yu)中文的(de)(de)(de)部分反差的(de)(de)(de)諸多因(yin)素，使得(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對英(ying)語(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)常(chang)常(chang)存在“厭、怕、棄”的(de)(de)(de)不(bu)健康的(de)(de)(de)心(xin)理。這(zhe)使我(wo)不(bu)得(de)(de)不(bu)改進以往的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法。經(jing)過一個學(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)英(ying)語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作，在我(wo)個人(ren)的(de)(de)(de)積(ji)極努力(li)與(yu)(yu)廣大同學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)配(pei)合下，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務(wu)圓滿完成(cheng)(cheng)，現將個人(ren)工作總(zong)結(jie)如下。

　　一、注意高一與初中的銜接過渡

　　高(gao)(gao)一新學(xue)期伊始，可以通過摸底了(le)解學(xue)生(sheng)(sheng)大(da)致水平，及(ji)時給學(xue)生(sheng)(sheng)彌補初中的缺漏知識。可利用上半學(xue)期的時間從語(yu)言、詞匯、語(yu)法(fa)、句型等(deng)方(fang)面(mian)系統復(fu)習(xi)。要盡(jin)快使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)適應高(gao)(gao)中英(ying)語(yu)教學(xue)，具體做法(fa)是：培養學(xue)生(sheng)(sheng)課前(qian)預(yu)習(xi)、課后復(fu)習(xi)的良好學(xue)習(xi)習(xi)慣；堅(jian)持(chi)用英(ying)語(yu)授課，要求并鼓勵(li)學(xue)生(sheng)(sheng)用英(ying)語(yu)思考問題(ti)、回答問題(ti)；根據(ju)高(gao)(gao)考要求，從高(gao)(gao)一年開(kai)始就(jiu)需(xu)要培養學(xue)生(sheng)(sheng)的閱(yue)讀(du)能力，教會學(xue)生(sheng)(sheng)一些閱(yue)讀(du)技巧，養成良好的閱(yue)讀(du)習(xi)慣；另外，課后要多與學(xue)生(sheng)(sheng)接觸，盡(jin)快和學(xue)生(sheng)(sheng)熟悉。

　　二、確立與新課程相適應的教育觀念

　　學(xue)(xue)生(sheng)是(shi)學(xue)(xue)習的主體(ti)，老師(shi)不能代(dai)(dai)(dai)替(ti)(ti)學(xue)(xue)生(sheng)讀(du)書，代(dai)(dai)(dai)替(ti)(ti)學(xue)(xue)生(sheng)感知(zhi)，代(dai)(dai)(dai)替(ti)(ti)學(xue)(xue)生(sheng)觀察、分析、思(si)考(kao)，代(dai)(dai)(dai)替(ti)(ti)學(xue)(xue)生(sheng)明白任(ren)(ren)何(he)一個道理和掌握任(ren)(ren)何(he)一條規律。老師(shi)只能讓學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)己(ji)讀(du)書，自(zi)己(ji)感受事物，自(zi)己(ji)觀察、分析、思(si)考(kao)，從而明白任(ren)(ren)何(he)一個道理和掌握任(ren)(ren)何(he)一條規律。于(yu)是(shi)我改變“一言(yan)堂”，把課堂還給學(xue)(xue)生(sheng)，形成師(shi)生(sheng)交(jiao)往、積極(ji)互動、共同發展(zhan)的教學(xue)(xue)過程。

　　三、高中英語教學要始終貫徹交際性原則，強化學生主體意識

　　“讓游泳者到(dao)水中去(qu)。”這是(shi)交際(ji)語言教學理(li)論的思想核心。貫徹(che)交際(ji)性原(yuan)則亦就是(shi)要把教學活化為實際(ji)：

　　1、建立“課(ke)前五分鐘會話”，培養課(ke)堂交際氛(fen)圍。

　　2、適當(dang)讓學(xue)生表演對話或課(ke)(ke)文內容。針對近期所學(xue)內容，布置學(xue)生課(ke)(ke)后進行(xing)討(tao)論排練(lian)，然后在課(ke)(ke)堂(tang)表演。

　　3、多鼓(gu)勵，少批(pi)評(ping)。為了使學(xue)生更愛(ai)開(kai)口，在練習(xi)中，要重視運用鼓(gu)勵性語言，不斷強化(hua)學(xue)生參加(jia)交際的(de)信心。

　　四、激發學生學習英語的興趣

　　在教(jiao)學(xue)中(zhong)培養學(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)習興趣，增(zeng)強教(jiao)學(xue)效果(guo)，才(cai)能避免在以(yi)(yi)后(hou)的學(xue)習中(zhong)產生(sheng)(sheng)兩極分化。具體做(zuo)法是把(ba)語(yu)言教(jiao)學(xue)與日常生(sheng)(sheng)活聯系起來，上課可(ke)以(yi)(yi)結合時事、熱點，給學(xue)生(sheng)(sheng)講有關(guan)政治、歷史、社會等各(ge)方面(mian)的新聞、幽(you)默等。還可(ke)以(yi)(yi)通過開辟第(di)二課堂(tang)，如舉辦(ban)講故事、各(ge)類競(jing)賽等。老師(shi)課后(hou)應當(dang)多和學(xue)生(sheng)(sheng)交(jiao)流(liu)接觸，了解(jie)學(xue)生(sheng)(sheng)的需要(yao)，適當(dang)和學(xue)生(sheng)(sheng)一起參(can)加活動(dong)、體育運動(dong)。課后(hou)還可(ke)以(yi)(yi)布置學(xue)生(sheng)(sheng)聽英語(yu)廣播、看英語(yu)新聞，然(ran)后(hou)再到(dao)學(xue)校進行(xing)交(jiao)流(liu)。

　　五、努力建立融洽的師生關系

　　相對來說，初中生比小學(xue)(xue)(xue)生獨(du)立(li)性(xing)強，自尊(zun)心(xin)也逐漸增(zeng)強，渴望得到尊(zun)重。師生之間只有互(hu)相尊(zun)重，互(hu)相信任，才能建(jian)立(li)起友(you)好關系，從而促進(jin)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)興趣(qu)。所以我(wo)(wo)必須樹立(li)正(zheng)確的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生觀，正(zheng)確認識學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)主體地(di)(di)位。我(wo)(wo)用自己(ji)滿腔的(de)(de)(de)愛去關心(xin)、尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)生，耐心(xin)細致地(di)(di)指導學(xue)(xue)(xue)生，溝通和(he)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)思想感(gan)情，使自己(ji)成為學(xue)(xue)(xue)生歡迎和(he)愛戴(dai)的(de)(de)(de)人。上課(ke)時我(wo)(wo)是學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)老師，循循善誘和(he)激發學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)積(ji)極性(xing)，大膽求異創新；課(ke)后我(wo)(wo)卻成為他們(men)的(de)(de)(de)好朋(peng)友(you)，無話(hua)不談，亮起心(xin)靈(ling)之光；生活上，我(wo)(wo)是他們(men)的(de)(de)(de)父母，關懷備至。

　　六、嚴謹治學，保持良好的教態

　　教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)風(feng)直(zhi)(zhi)接影響學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)風(feng)。駕駛的(de)(de)(de)一(yi)(yi)言一(yi)(yi)行(xing)，無(wu)時無(wu)刻不在影響著學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。所(suo)以我(wo)(wo)提高自己的(de)(de)(de)思想認(ren)識，做到愛崗敬業，學(xue)(xue)而不厭(yan)，誨人(ren)不倦(juan)，為人(ren)師(shi)表(biao)，治學(xue)(xue)嚴謹(jin)，還要保(bao)持(chi)良好的(de)(de)(de)教(jiao)態。老師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)語(yu)(yu)言和教(jiao)態對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習有直(zhi)(zhi)接的(de)(de)(de)影響。老師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)態好，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)喜歡，他(ta)們聽(ting)課的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)就(jiu)(jiu)高，接受(shou)知識也快(kuai)。反之，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)不喜歡，甚至(zhi)討(tao)厭(yan)。特別(bie)是正處于青春(chun)期的(de)(de)(de)初中生(sheng)(sheng)，看問題(ti)開始有可獨立(li)的(de)(de)(de)見解，對(dui)(dui)他(ta)們更要注(zhu)意教(jiao)態和教(jiao)學(xue)(xue)語(yu)(yu)言的(de)(de)(de)使用。如我(wo)(wo)介(jie)紹新句型時，我(wo)(wo)利用語(yu)(yu)言的(de)(de)(de)輕重(zhong)，語(yu)(yu)調的(de)(de)(de)高低(di)，和一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)動作表(biao)情，盡量(liang)引(yin)起學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)注(zhu)意和興(xing)趣(qu)。當學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)回答(da)(da)問題(ti)時，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)表(biao)情變得(de)自然親切(qie)，使促使感到老師(shi)對(dui)(dui)他(ta)們的(de)(de)(de)信任，這樣學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)增添了勇氣，就(jiu)(jiu)能大膽地回答(da)(da)問題(ti)。

　　七、使學生明白學習目的

　　要(yao)學(xue)(xue)好英(ying)(ying)語(yu)，首(shou)先(xian)要(yao)使(shi)學(xue)(xue)生認識(shi)到(dao)學(xue)(xue)這一語(yu)言(yan)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)和意義。眾所周知，人(ren)類社會(hui)(hui)已(yi)經進(jin)入了21世(shi)紀，新的(de)(de)(de)世(shi)界(jie)將是個充滿競爭和多變的(de)(de)(de)世(shi)紀，中(zhong)國要(yao)在跨世(shi)紀的(de)(de)(de)競爭中(zhong)取得主動，中(zhong)華民族要(yao)騰飛(fei)，要(yao)最終取決于優秀科技人(ren)才的(de)(de)(de)涌(yong)現。如果(guo)我們不懂(dong)英(ying)(ying)語(yu)，怎么(me)去了解世(shi)界(jie)？只(zhi)有學(xue)(xue)生自覺地把自己的(de)(de)(de)理想與祖國的(de)(de)(de)前(qian)途和命運聯(lian)系(xi)起來，才會(hui)(hui)對(dui)英(ying)(ying)語(yu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)真正(zheng)感(gan)興趣(qu)，這種興趣(qu)也(ye)有可(ke)能轉(zhuan)為學(xue)(xue)習(xi)(xi)英(ying)(ying)語(yu)的(de)(de)(de)動力(li)。因(yin)此我結(jie)合本地區學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)實際情況，通讀和節選教材，圍繞著最簡單、最基本、最常用的(de)(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)詞匯、句型、交(jiao)際會(hui)(hui)話等進(jin)行教學(xue)(xue)，使(shi)學(xue)(xue)生對(dui)英(ying)(ying)語(yu)產生興趣(qu)，形成學(xue)(xue)習(xi)(xi)動機。

　　經過一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)期的(de)努力(li)，期末(mo)考就是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)考驗(yan)也(ye)是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)檢驗(yan)。無論成(cheng)績(ji)高(gao)(gao)低，都(dou)體現了我(wo)在(zai)這(zhe)學(xue)(xue)(xue)期的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)成(cheng)果。我(wo)明白到這(zhe)并不(bu)是(shi)最重要的(de)，重要的(de)是(shi)在(zai)本(ben)學(xue)(xue)(xue)期后如(ru)(ru)何(he)自(zi)我(wo)提高(gao)(gao)，如(ru)(ru)何(he)共同提高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)英語(yu)水平(ping)。因此，無論怎樣辛苦，我(wo)都(dou)會繼續努力(li)，多問，多想，多向前輩學(xue)(xue)(xue)習，爭取進步。以(yi)上就是(shi)我(wo)在(zai)本(ben)學(xue)(xue)(xue)期的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作總(zong)結(jie)。由于經驗(yan)頗淺，許(xu)多地方(fang)存在(zai)不(bu)足(zu)，希望(wang)在(zai)未來的(de)日子里(li)，能在(zai)各(ge)位領導老師，前輩的(de)指導下，取得更好成(cheng)績(ji)。

高中教師自我評價12

　　時光匆匆，轉(zhuan)眼間，一個(ge)學(xue)(xue)期(qi)即將過(guo)去(qu)。在校領(ling)導和同事們的(de)幫助(zhu)下，我順利的(de)完成了(le)本學(xue)(xue)期(qi)的(de)各項(xiang)工作(zuo)(zuo)。回顧這一學(xue)(xue)期(qi)，既忙碌，又充實，有許多值得(de)總結和反(fan)思(si)的(de)地(di)方(fang)。為了(le)更好地(di)總結過(guo)去(qu)，著眼未(wei)來，全面提高(gao)自己的(de)業務素質(zhi)，提高(gao)教育(yu)教學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)，現(xian)將本學(xue)(xue)期(qi)的(de)工作(zuo)(zuo)做一個(ge)小結，借以鞭策自己、促進(jin)提高(gao)。

　　一、加強學(xue)習，不斷提高(gao)政治(zhi)思想業務(wu)素質。

　　“學(xue)(xue)海無涯，教(jiao)(jiao)無止境”，只(zhi)有不(bu)(bu)(bu)斷充(chong)電，才能維持教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)青(qing)春和(he)活力(li)(li)。一直(zhi)以(yi)(yi)(yi)來我都積極學(xue)(xue)習(xi)(xi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)論(lun)。認(ren)(ren)真學(xue)(xue)習(xi)(xi)黨(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方針(zhen)、政策，遵紀(ji)守法，忠誠(cheng)人(ren)民的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)事業(ye)，積極參(can)與教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革實驗、探索教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)規(gui)律，以(yi)(yi)(yi)滿腔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)熱情獻身于這(zhe)一光輝的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).職(zhi)(zhi)業(ye)。遵守學(xue)(xue)校各項規(gui)章制(zhi)度，團(tuan)結(jie)同(tong)志，真誠(cheng)合(he)(he)作，關(guan)心(xin)同(tong)學(xue)(xue)，做合(he)(he)格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)民老師(shi)。以(yi)(yi)(yi)“盡我所能，甘(gan)為(wei)(wei)人(ren)梯”為(wei)(wei)座右(you)銘，以(yi)(yi)(yi)“坦誠(cheng)做人(ren)，認(ren)(ren)真讀書(shu)(shu)”為(wei)(wei)班訓嚴格要(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)們。模范(fan)地遵守《中小學(xue)(xue)老師(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)道德規(gui)范(fan)》，嚴格要(yao)求自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)言行(xing)，培養(yang)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)德，樹立自(zi)己教(jiao)(jiao)書(shu)(shu)育(yu)(yu)(yu)人(ren)、為(wei)(wei)人(ren)師(shi)表的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形象。本(ben)學(xue)(xue)期，結(jie)合(he)(he)學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)處確(que)立的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)重點是新(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標準及相關(guan)理(li)論(lun)。我認(ren)(ren)真參(can)加學(xue)(xue)校組織的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)培訓及各類學(xue)(xue)習(xi)(xi)講座。另外(wai)，我還利用書(shu)(shu)籍、網絡認(ren)(ren)真學(xue)(xue)習(xi)(xi)了生(sheng)物新(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標準，熟(shu)悉了蘇教(jiao)(jiao)版高中生(sheng)物新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)材書(shu)(shu)，以(yi)(yi)(yi)及相關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文章如《教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉型與老師(shi)角色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉換》、《老師(shi)怎樣與新(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)同(tong)行(xing)》等。通(tong)過學(xue)(xue)習(xi)(xi)新(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標準讓自(zi)己樹立先進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)念(nian)，也明確(que)了今后教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)努力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向。隨(sui)著社(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展，知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)更新(xin)(xin)，也催促著我不(bu)(bu)(bu)斷學(xue)(xue)習(xi)(xi)。平時有機會還通(tong)過技能培訓、外(wai)出(chu)聽(ting)課(ke)(ke)、開課(ke)(ke)等使(shi)自(zi)己在教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方面不(bu)(bu)(bu)斷進步(bu)。本(ben)學(xue)(xue)期被評為(wei)(wei)建鄴(ye)區(qu)生(sheng)物學(xue)(xue)科帶頭(tou)人(ren)。通(tong)過這(zhe)些學(xue)(xue)習(xi)(xi)活動，不(bu)(bu)(bu)斷充(chong)實了自(zi)己、豐富了自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識和(he)經驗、為(wei)(wei)自(zi)己更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐作好(hao)了準備。

　　二、求實創新，認(ren)真(zhen)開展(zhan)教(jiao)學、教(jiao)研工作。

　　教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)是我們(men)老師工作的首要(yao)任務。本學(xue)(xue)期，我努力將所學(xue)(xue)的新課(ke)程理念應(ying)用到課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐中，立足“用活新老教(jiao)材書，實(shi)踐新課(ke)程理念。”力求讓我的生物課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)更具特色(se)，形成獨具風格(ge)的教(jiao)學(xue)(xue)模式，更好地體現素(su)質教(jiao)育(yu)的要(yao)求，提高教(jiao)學(xue)(xue)質量。

　　1、夯實基礎(chu)，突(tu)出重點(dian)，抓好一輪復習工作。

　　結合高(gao)三年(nian)(nian)級(ji)一(yi)輪復習(xi)的(de)(de)(de)(de)要求(qiu)和內容，我感到時(shi)(shi)間緊、任務重(zhong)，作(zuo)為備課(ke)(ke)組長，我積(ji)極帶領本(ben)組老師(shi)認(ren)(ren)真(zhen)研究教法(fa)(fa)、合理設(she)計教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)案，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)梳理知(zhi)識重(zhong)點、難點、易(yi)錯點和易(yi)忽(hu)略點，構建(jian)完整的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識體系。上(shang)(shang)課(ke)(ke)時(shi)(shi)語言精煉、重(zhong)點突(tu)出、難點突(tu)破有新法(fa)(fa)、構思精巧有新意，精講精練。運用(yong)(yong)多種教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)，從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)實(shi)際出發(fa)，注意調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積(ji)極性(xing)(xing)和靈(ling)活發(fa)散(san)的(de)(de)(de)(de)創造性(xing)(xing)思維，透(tou)徹(che)理解問題，運用(yong)(yong)舉一(yi)反(fan)三。備課(ke)(ke)時(shi)(shi)考(kao)慮到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)懶于記憶的(de)(de)(de)(de)特點，盡(jin)可能地利(li)用(yong)(yong)圖(tu)文曲線再現知(zhi)識點，構建(jian)知(zhi)識網絡。在練習(xi)的(de)(de)(de)(de)選用(yong)(yong)方(fang)面，結合高(gao)考(kao)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)解題要求(qiu)，精選典(dian)型例(li)題和案例(li)，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)綜合分(fen)析問題的(de)(de)(de)(de)能力。作(zuo)業量(liang)整體上(shang)(shang)適中略有不足，同(tong)時(shi)(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)困生(sheng)(sheng)作(zuo)業降低了要求(qiu)，力爭讓他們(men)(men)(men)(men)也能看到自己的(de)(de)(de)(de)進步與提高(gao)，獲得成功的(de)(de)(de)(de)體驗。我任教高(gao)三年(nian)(nian)級(ji)的(de)(de)(de)(de)兩(liang)個生(sheng)(sheng)化班的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)物課(ke)(ke)，共計18節課(ke)(ke)，在迎接綜合考(kao)試前(qian)的(de)(de)(de)(de)復習(xi)階(jie)段(duan)，每周課(ke)(ke)時(shi)(shi)都在20節以上(shang)(shang)，課(ke)(ke)時(shi)(shi)量(liang)比較大。在日(ri)常教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，我堅持切實(shi)做好(hao)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)“五認(ren)(ren)真(zhen)”。課(ke)(ke)前(qian)認(ren)(ren)真(zhen)作(zuo)好(hao)充(chong)分(fen)準(zhun)備，精心設(she)計教案，并(bing)結合各班的(de)(de)(de)(de)實(shi)際，靈(ling)活上(shang)(shang)好(hao)每一(yi)堂(tang)(tang)課(ke)(ke)，盡(jin)可能做到課(ke)(ke)堂(tang)(tang)內容當堂(tang)(tang)完成，課(ke)(ke)后仔細批(pi)改學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)作(zuo)業，不同(tong)類型的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)，不同(tong)層次的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)采用(yong)(yong)不同(tong)的(de)(de)(de)(de)批(pi)改方(fang)法(fa)(fa)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)對(dui)生(sheng)(sheng)物更有興趣(qu)，同(tong)時(shi)(shi)提高(gao)每一(yi)位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)文化成績。

　　2、認(ren)真反思，及時總(zong)結(jie)，提高教(jiao)育教(jiao)學(xue)水平。

　　授(shou)課后根(gen)據得失及時(shi)(shi)寫(xie)些教(jiao)(jiao)后感(gan)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)反思，從短短幾(ji)句到長長一篇不等，目的(de)(de)(de)是為以(yi)后的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)積(ji)累經(jing)驗。同(tong)(tong)時(shi)(shi)，我還(huan)積(ji)極和班(ban)主(zhu)任進行溝(gou)通，了解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)，改進教(jiao)(jiao)法(fa)，突破學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)。針對舊教(jiao)(jiao)材書內容陳舊、單一、脫離(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)實際等問題，我積(ji)極進行校本課程(cheng)的(de)(de)(de)開發(fa)(fa)與設計，設計了“現代(dai)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)技術（生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)工程(cheng)）”、“物(wu)(wu)種入侵專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題（生(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)學(xue)(xue)(xue)(xue)）”、“禽流感(gan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題（設計題型(xing)(xing)）”、“神奇的(de)(de)(de)微生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)（微生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題）”等18個(ge)高考熱(re)點(dian)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題內容，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)有余力的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)吃的(de)(de)(de)飽、消化得了，以(yi)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)對高考新(xin)題型(xing)(xing)的(de)(de)(de)適應能力，激發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)興趣，著(zhu)重培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)的(de)(de)(de)綜合實踐能力和創(chuang)新(xin)思維能力。在及時(shi)(shi)總結教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作的(de)(de)(de)同(tong)(tong)時(shi)(shi)，積(ji)極撰寫(xie)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)論文，本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)有6篇文章在省(sheng)級以(yi)上報刊發(fa)(fa)表，其中(zhong)《新(xin)課程(cheng)理(li)念下的(de)(de)(de)高中(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)集體(ti)備課》發(fa)(fa)表在國家核心(xin)期(qi)刊《生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)》20xx年第一期(qi)。

　　3、研(yan)究教法(fa)，提高效益，發揮集體(ti)備(bei)課優勢。

　　高(gao)三的(de)(de)(de)生(sheng)物(wu)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)集體備(bei)課(ke)(ke)活動，按時(shi)開展、取得實效，我采用系(xi)統(tong)性、階段性相結合的(de)(de)(de)原則，做(zuo)到定(ding)時(shi)間、定(ding)地點、定(ding)內容，討論上課(ke)(ke)復習思路(lu)、考查的(de)(de)(de)重點難點、練習的(de)(de)(de)選用、階段性測試與周練的(de)(de)(de)編(bian)寫等，寫出(chu)具有實效的(de)(de)(de)一體化(hua)教學(xue)案，使每堂課(ke)(ke)都能讓學(xue)生(sheng)們有收(shou)獲，幫助(zhu)學(xue)生(sheng)們把書看(kan)薄，沉淀知(zhi)識(shi)，形成能力，完善知(zhi)識(shi)結構。總之，不管在課(ke)(ke)堂教學(xue)，還是(shi)課(ke)(ke)外輔導中，我都以培養學(xue)生(sheng)們能力，提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)們的(de)(de)(de)素質(zhi)為目標(biao)，力求讓生(sheng)物(wu)教學(xue)對學(xue)生(sheng)們的(de)(de)(de)成長和發展起到更大的(de)(de)(de)作用。

　　三(san)、任勞任怨，完(wan)成學(xue)校(xiao)其他工作。

　　本(ben)(ben)(ben)學期我校(xiao)(xiao)開(kai)展了一系(xi)列(lie)的(de)(de)比(bi)較(jiao)大型的(de)(de)教(jiao)(jiao)學活(huo)(huo)動(dong)，“青年老(lao)師(shi)(shi)說課(ke)(ke)比(bi)賽活(huo)(huo)動(dong)”，大型“新老(lao)師(shi)(shi)招聘活(huo)(huo)動(dong)”，“微生物培養與食用菌栽培實踐活(huo)(huo)動(dong)”等(deng)等(deng)；同時還有鳥類(lei)保護專題講座、植物葉脈標本(ben)(ben)(ben)制作(zuo)活(huo)(huo)動(dong)、提優補差(cha)輔導(dao)活(huo)(huo)動(dong)、新課(ke)(ke)標觀摩課(ke)(ke)活(huo)(huo)動(dong)及參加市、區(qu)教(jiao)(jiao)學研究活(huo)(huo)動(dong)等(deng)，我都積極組(zu)織備課(ke)(ke)組(zu)老(lao)師(shi)(shi)參加，以提高全(quan)組(zu)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學能(neng)力(li)。其(qi)中不僅涉及到很多(duo)的(de)(de)課(ke)(ke)外時間和精力(li)，有的(de)(de)更是需要我們全(quan)程積極參與指導(dao)活(huo)(huo)動(dong)。對于學校(xiao)(xiao)布置下(xia)來的(de)(de)每一項任務，我都能(neng)以我最大的(de)(de)熱情把它完成好，基本(ben)(ben)(ben)上能(neng)夠做到“任勞任怨(yuan)、優質高效(xiao)”。

　　四(si)、加強(qiang)反思，及時總結(jie)教(jiao)學得失。

　　反思本學年來的教育教學工(gong)作，在(zai)喜看成績的同時，也在(zai)思量著自(zi)己在(zai)工(gong)作中的不足。主要的不足有以下幾(ji)點：

　　1、對(dui)于生物新課(ke)程標準的學(xue)習(xi)還不(bu)夠深入，在新課(ke)程的實(shi)踐(jian)中思(si)(si)考得還不(bu)夠多(duo)，不(bu)能及時將一些(xie)教學(xue)想法和問題記錄下(xia)來，進行反思(si)(si)；

　　2、教(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)(yan)(yan)方面本學年加大了(le)學習的力度(du)，認真研(yan)(yan)(yan)讀了(le)一些(xie)有關教(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)(yan)(yan)方面的理論(lun)書籍，但在(zai)教(jiao)(jiao)學實踐中的應(ying)用還(huan)不(bu)到位，研(yan)(yan)(yan)究工作做得不(bu)夠細和(he)實，沒有達到自(zi)己心(xin)中的目標；

　　3、生(sheng)物教(jiao)學(xue)中有(you)特(te)色(se)、有(you)創意(yi)的東西(xi)還(huan)不夠多，本(ben)來想在生(sheng)物輔(fu)導(dao)課開設(she)“生(sheng)態(tai)環(huan)境(jing)調(diao)查”興趣小組，但(dan)由于種種原因(yin)也沒能實現，今后還(huan)要(yao)努力(li)找出一些生(sheng)物教(jiao)學(xue)的特(te)色(se)點(dian)，為開創我校生(sheng)物教(jiao)學(xue)工作(zuo)的新天地作(zuo)出貢獻。 其他的有(you)些工作(zuo)也有(you)待于精(jing)益求精(jing)，以(yi)極(ji)大的熱情(qing)和(he)頑(wan)強的毅力(li)，更(geng)加(jia)兢兢業業，讓生(sheng)物教(jiao)學(xue)工作(zuo)具有(you)更(geng)加(jia)蓬勃的生(sheng)命力(li)。

高中教師自我評價13

　　我(wo)們二高中語文(wen)組現有(you)(you)教(jiao)(jiao)師(shi)10人(ren)，男(nan)教(jiao)(jiao)師(shi)3人(ren)，女(nv)教(jiao)(jiao)師(shi)7人(ren)，全(quan)部具有(you)(you)本科學(xue)(xue)歷，這是一個(ge)朝氣蓬勃、進取(qu)向上(shang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)研組。幾年來(lai)，在(zai)(zai)學(xue)(xue)校(xiao)領導的(de)(de)正(zheng)確領導下(xia)，在(zai)(zai)全(quan)組同志的(de)(de)共同努力下(xia)，在(zai)(zai)語文(wen)教(jiao)(jiao)改的(de)(de)大潮中，我(wo)們以(yi)建(jian)設有(you)(you)中國特色社會(hui)主義理論(lun)為指導，全(quan)面實施素質教(jiao)(jiao)育，我(wo)們以(yi)《綱要》為指導思想，努力讓語文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)充滿動感，充滿活力，所(suo)以(yi)取(qu)得了可喜的(de)(de)成(cheng)績，下(xia)頭(tou)將語文(wen)教(jiao)(jiao)研組的(de)(de)語文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作評價匯(hui)報如下(xia)：

　　一、認真鉆研業務，努力提高教師素質。

　　敬業(ye)是(shi)做教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)根本素質(zhi)，青年教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)家魏(wei)(wei)書生(sheng)(sheng)說(shuo)：“一位教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，要(yao)(yao)做經師(shi)(shi)，要(yao)(yao)做人師(shi)(shi)。教(jiao)(jiao)書的(de)(de)(de)(de)同時始終育(yu)(yu)人。做經師(shi)(shi)、做人師(shi)(shi)是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)切身利(li)益(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)要(yao)(yao)，是(shi)人民的(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)要(yao)(yao)，是(shi)國家利(li)益(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)要(yao)(yao)，是(shi)黨的(de)(de)(de)(de)利(li)益(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)要(yao)(yao)，是(shi)語文(wen)學(xue)科性質(zhi)的(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)要(yao)(yao)，是(shi)提高(gao)(gao)語文(wen)成績本身的(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)要(yao)(yao)。”“育(yu)(yu)人是(shi)語文(wen)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)份(fen)內的(de)(de)(de)(de)事。”這(zhe)些都是(shi)客觀(guan)存在的(de)(de)(de)(de)不容否定的(de)(de)(de)(de)道理。要(yao)(yao)做人師(shi)(shi)，育(yu)(yu)人者，這(zhe)無(wu)疑(yi)需(xu)(xu)要(yao)(yao)人師(shi)(shi)，育(yu)(yu)人者，要(yao)(yao)有更高(gao)(gao)尚的(de)(de)(de)(de)道德(de)休養更淵博的(de)(de)(de)(de)語文(wen)知(zhi)(zhi)識。為此(ci)我(wo)(wo)們(men)(men)組(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)全體教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)十分重視人格修養和知(zhi)(zhi)識水平的(de)(de)(de)(de)提高(gao)(gao)。在語文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)上，既(ji)控制(zhi)宏(hong)觀(guan)框架(jia)(jia)(jia)，又(you)進行(xing)(xing)微(wei)(wei)觀(guan)運(yun)作。我(wo)(wo)們(men)(men)組(zu)(zu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)認真學(xue)大(da)綱，學(xue)《高(gao)(gao)考語文(wen)說(shuo)明(ming)》，按(an)框架(jia)(jia)(jia)要(yao)(yao)求(qiu)進行(xing)(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)，不做無(wu)用功。高(gao)(gao)中語文(wen)的(de)(de)(de)(de)宏(hong)觀(guan)框架(jia)(jia)(jia)，具(ju)體分解(jie)來講，包括知(zhi)(zhi)、情、能(neng)。按(an)魏(wei)(wei)書生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思路，既(ji)要(yao)(yao)控制(zhi)宏(hong)觀(guan)框架(jia)(jia)(jia)，又(you)要(yao)(yao)進行(xing)(xing)微(wei)(wei)觀(guan)運(yun)行(xing)(xing)，這(zhe)是(shi)素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)目標，我(wo)(wo)們(men)(men)目標明(ming)確(que)后在教(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)(guo)程中經過(guo)(guo)微(wei)(wei)觀(guan)去實現(xian)。由于(yu)我(wo)(wo)組(zu)(zu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)素質(zhi)好，業(ye)務本事強(qiang)，方法得當，所(suo)以我(wo)(wo)校學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)語文(wen)成績大(da)面積提高(gao)(gao)。

　　二、加強教學基本訓練，搞好常規教學

　　抓好(hao)常規課(ke)教學(xue)是提高教學(xue)質量的必由之路，所以我們異(yi)常注重抓好(hao)常規課(ke)教學(xue)。

　　1、個(ge)人備(bei)(bei)課刻(ke)苦鉆研深挖教(jiao)(jiao)材。在此(ci)基礎上(shang)，每周按(an)學校要(yao)求每個(ge)年組(zu)按(an)固定的(de)時(shi)間集備(bei)(bei)一次，集備(bei)(bei)時(shi)統一目標、重點、難點、關鍵。我(wo)們在備(bei)(bei)知識的(de)同時(shi)，還要(yao)備(bei)(bei)人，因為備(bei)(bei)人是至關重要(yao)的(de)，這就要(yao)求各位(wei)教(jiao)(jiao)師要(yao)掌握所教(jiao)(jiao)各個(ge)班級該學科的(de)整體水(shui)(shui)平(ping)，了解每個(ge)學生的(de)實際水(shui)(shui)平(ping)，做到對癥下藥，量體裁衣，不(bu)斷增強備(bei)(bei)課力度(du)。

　　2、課(ke)堂教學(xue)。我們(men)努力貫(guan)徹“三主(zhu)”原則(ze)，尤(you)其重視訓練為(wei)主(zhu)線(xian)這一環節，采取靈活多樣(yang)的教學(xue)方法授課(ke)，發揚教學(xue)民主(zhu)，讓學(xue)生在(zai)愉快的氣氛(fen)中掌握(wo)知識。

　　為了提(ti)高教(jiao)學(xue)(xue)效率，克服教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)盲目性、隨意(yi)性，大(da)面積提(ti)高教(jiao)學(xue)(xue)質量。幾年來，我們(men)組進行(xing)單(dan)元教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)嘗試，教(jiao)師授(shou)課時以單(dan)元作為教(jiao)學(xue)(xue)單(dan)位，在教(jiao)學(xue)(xue)中我們(men)堅持教(jiao)師為主導、學(xue)(xue)生為主體(ti)、訓練(lian)為主線的(de)(de)原則。

　　樹立大語(yu)文(wen)(wen)觀，全(quan)面進行大語(yu)文(wen)(wen)教學(xue)，在教學(xue)過(guo)程中努(nu)力調(diao)動(dong)學(xue)生的(de)進取性，極大地(di)激(ji)發學(xue)生的(de)學(xue)習興趣，寓(yu)教于樂，讓(rang)學(xue)生在歡樂的(de)氣(qi)氛中學(xue)到知識(shi)，提高本事。

　　3、抓緊抓好批改(gai)、輔導(dao)、搞(gao)好單元驗(yan)收。

　　批(pi)(pi)(pi)(pi)改作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)是教學工作(zuo)(zuo)(zuo)中不(bu)可缺少的(de)組(zu)成部分，經過批(pi)(pi)(pi)(pi)改作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)能夠了解學生(sheng)對(dui)知識(shi)的(de)掌握(wo)情景。我們(men)語文(wen)(wen)組(zu)的(de)一年級、二年級的(de)教師堅持每(mei)周(zhou)批(pi)(pi)(pi)(pi)改一次(ci)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)。批(pi)(pi)(pi)(pi)改作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)是語文(wen)(wen)組(zu)的(de)重頭(tou)戲，為了提高學生(sheng)的(de)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)水平，我們(men)組(zu)的(de)教師堅持兩周(zhou)批(pi)(pi)(pi)(pi)改一次(ci)小作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)，一次(ci)大(da)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)，批(pi)(pi)(pi)(pi)改時全(quan)批(pi)(pi)(pi)(pi)全(quan)改。由(you)于批(pi)(pi)(pi)(pi)改的(de)細致，對(dui)學生(sheng)的(de)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)水平了解的(de)清楚，所以講評作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)時能做到(dao)有(you)的(de)放矢，切實提高學生(sheng)的(de)寫作(zuo)(zuo)(zuo)本事。

　　輔(fu)(fu)(fu)導(dao)是課堂教學的(de)(de)(de)有效補充，對個別學生(sheng)(sheng)在課上(shang)沒(mei)有聽懂(dong)的(de)(de)(de)問題能夠(gou)經(jing)過輔(fu)(fu)(fu)導(dao)解決(jue)，另外也能夠(gou)經(jing)過輔(fu)(fu)(fu)導(dao)融洽師生(sheng)(sheng)關系，“親其(qi)師才能信其(qi)道”，營(ying)造(zao)一個和諧的(de)(de)(de)學習氛圍(wei)是提高成績(ji)(ji)的(de)(de)(de)關鍵。我(wo)們組的(de)(de)(de)教師對此深(shen)有體會，我(wo)們組的(de)(de)(de)教師輔(fu)(fu)(fu)導(dao)認真負(fu)責，除了正常(chang)的(de)(de)(de)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)外，還經(jing)常(chang)在午時(shi)自習時(shi)間(jian)或周六、周日的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)深(shen)入班級輔(fu)(fu)(fu)導(dao)，或在辦(ban)公室中為學生(sheng)(sheng)個別輔(fu)(fu)(fu)導(dao)，學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自習時(shi)間(jian)便是我(wo)們語文(wen)組教師最忙碌的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)。由于堅持經(jing)常(chang)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)，語文(wen)成績(ji)(ji)的(de)(de)(de)及格率很高。

　　備課、上課、輔導(dao)是教師傳授知(zhi)識的重要(yao)環節，單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)驗(yan)收(shou)(shou)也不容(rong)忽視，因(yin)為(wei)經過(guo)單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)驗(yan)收(shou)(shou)能夠了(le)解學(xue)生對知(zhi)識的掌(zhang)握情景，發現(xian)問題，便極時解決(jue)。我(wo)們組(zu)堅持搞單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)驗(yan)收(shou)(shou)，同年組(zu)教師一齊出題，考(kao)(kao)試(shi)、批卷。由于(yu)注(zhu)重單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)驗(yan)收(shou)(shou)，讓學(xue)生在平時下功夫，所以在聯校考(kao)(kao)試(shi)中我(wo)們語(yu)文組(zu)的成績(ji)總(zong)是名列前茅。

　　三、進取開展教研活動，推動教學改革向深層次發展。

　　教研(yan)活動(dong)搞的(de)(de)好(hao)壞直接關系到(dao)教師理論水平和教學水平的(de)(de)提高(gao)，所(suo)以我(wo)們(men)十分重視(shi)并努力(li)搞好(hao)教研(yan)活動(dong)，做到(dao)有計劃、有目的(de)(de)、有針對性、有記錄，我(wo)們(men)的(de)(de)教研(yan)活動(dong)主要(yao)從以下幾個方面開(kai)展：

　　1、學習(xi)外地的經驗，取人之(zhi)長，補已之(zhi)短(duan)。每當(dang)市縣舉行(xing)公(gong)開課(ke)，我們(men)都參加聽課(ke)。聽課(ke)后我們(men)便在一齊(qi)評課(ke)，學習(xi)先進經驗，以(yi)便改善(shan)自(zi)我的教學。

　　2、堅持教學評估(gu)制度。

　　每(mei)學(xue)(xue)期(qi)我(wo)們(men)(men)教(jiao)研(yan)組(zu)都要搞公(gong)(gong)開(kai)課(ke)(ke)(ke)、實驗課(ke)(ke)(ke)、觀摩課(ke)(ke)(ke)、研(yan)究課(ke)(ke)(ke)。每(mei)次搞完必(bi)組(zu)織評估(gu)。我(wo)們(men)(men)認(ren)為這是(shi)評價的機會，當然(ran)也是(shi)對上課(ke)(ke)(ke)教(jiao)師勞動的尊重。本學(xue)(xue)年我(wo)們(men)(men)組(zu)搞了“一(yi)條龍(long)”研(yan)究課(ke)(ke)(ke)，即說課(ke)(ke)(ke)——上課(ke)(ke)(ke)——評課(ke)(ke)(ke)。教(jiao)師個人備(bei)，組(zu)內教(jiao)師協(xie)助備(bei)，上課(ke)(ke)(ke)教(jiao)師說課(ke)(ke)(ke)、上課(ke)(ke)(ke)、組(zu)內評課(ke)(ke)(ke)，我(wo)們(men)(men)這樣做受益非淺，每(mei)次都能(neng)解決一(yi)些實際問題，由于經常做公(gong)(gong)開(kai)課(ke)(ke)(ke)、評課(ke)(ke)(ke)，組(zu)內教(jiao)師的授(shou)課(ke)(ke)(ke)水平大有提高。

　　3、在(zai)教學實(shi)踐中不斷(duan)評價經驗，進(jin)取撰寫論文，做好20xx年工作計劃并進(jin)取開展。

高中教師自我評價14

　　一、愛(ai)崗敬(jing)業，樂于無(wu)私貢獻。

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)熱(re)愛(ai)(ai)自(zi)己的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。走(zou)上(shang)(shang)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)崗位已經23個(ge)(ge)年頭，在(zai)這(zhe)平凡的(de)(de)(de)23個(ge)(ge)春秋中(zhong)，每當我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)走(zou)上(shang)(shang)講臺，望著一(yi)張張稚嫩(nen)的(de)(de)(de)笑臉(lian)，渾身便煥發(fa)出一(yi)種無窮(qiong)的(de)(de)(de)力量(liang)，忘記了工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)辛(xin)苦，忘記了生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)的(de)(de)(de)煩(fan)惱，因為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)熱(re)愛(ai)(ai)這(zhe)些活(huo)(huo)潑(po)可愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)孩子們。課(ke)堂上(shang)(shang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)精(jing)心(xin)(xin)講解，解答(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)個(ge)(ge)個(ge)(ge)疑惑，課(ke)堂下(xia)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)耐心(xin)(xin)輔導每一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)認(ren)真批(pi)改，還(huan)時常寫上(shang)(shang)幾句(ju)鼓勵的(de)(de)(de)話語(yu)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)之所以(yi)這(zhe)樣做，是因為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)感到作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)名(ming)教師的(de)(de)(de)光榮，更認(ren)識到作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)名(ming)教師責任(ren)的(de)(de)(de)重大。因此，在(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)精(jing)心(xin)(xin)準(zhun)備每一(yi)節(jie)課(ke)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)每次上(shang)(shang)課(ke)前(qian)都反復研究(jiu)教材，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)還(huan)不斷(duan)了解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)狀(zhuang)況，經常詢問學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)那些地方(fang)是薄弱環(huan)節(jie)，需要(yao)重點(dian)講解，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)總是想方(fang)設法上(shang)(shang)好每一(yi)節(jie)課(ke)，力爭(zheng)教好每一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，決不放(fang)棄一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，爭(zheng)取使每一(yi)個(ge)(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)課(ke)堂上(shang)(shang)都能有所收獲，有所提高(gao)。英語(yu)老師課(ke)時多，早(zao)讀多，晚自(zi)習(xi)也(ye)多，早(zao)晨七點(dian)鐘以(yi)前(qian)要(yao)趕到學(xue)(xue)校，晚自(zi)習(xi)后(hou)將近十點(dian)鐘才能回家。當英語(yu)老師確(que)實(shi)很辛(xin)苦，但是工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)兢(jing)兢(jing)業(ye)(ye)業(ye)(ye)，任(ren)勞任(ren)怨(yuan)，不計(ji)個(ge)(ge)人得失，一(yi)切(qie)以(yi)大局為(wei)重，以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)為(wei)重，從(cong)不挑肥揀瘦。

　　二、努力做一個富有愛心的老(lao)師。

　　工作中，我力(li)求使自己(ji)(ji)成(cheng)(cheng)為做一(yi)個富有(you)愛(ai)心(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)。我認為愛(ai)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作、愛(ai)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)是(shi)一(yi)位(wei)教(jiao)師(shi)(shi)最基本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)素養，是(shi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈(ling)魂(hun)，是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)高尚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)德情(qing)感，是(shi)一(yi)位(wei)教(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)事業上(shang)取得成(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)寶和前提。否則，他(ta)不可(ke)能成(cheng)(cheng)為一(yi)位(wei)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)，更不可(ke)能成(cheng)(cheng)為學生(sheng)(sheng)愛(ai)戴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)。因此我經常從小處著手，從學生(sheng)(sheng)關心(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小事中尋(xun)求最佳教(jiao)育(yu)時機(ji)，給學生(sheng)(sheng)春(chun)風沐浴般的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)。在(zai)(zai)平時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作中，我常常用真情(qing)溫暖(nuan)學生(sheng)(sheng)，處處以真情(qing)關愛(ai)學生(sheng)(sheng)，不僅僅關心(xin)(xin)(xin)(xin)成(cheng)(cheng)績(ji)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)，更關心(xin)(xin)(xin)(xin)成(cheng)(cheng)績(ji)相對比較落后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)。對于成(cheng)(cheng)績(ji)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)，我經常鼓(gu)勵他(ta)們百尺竿(gan)頭，更進一(yi)步;對于學習有(you)困難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)，我在(zai)(zai)課(ke)下耐心(xin)(xin)(xin)(xin)輔導，樹(shu)立他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信心(xin)(xin)(xin)(xin)，爭取使他(ta)們也能跟上(shang)學習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)步伐。

　　我認為，不(bu)(bu)放(fang)棄(qi)一個學生，尤(you)其是不(bu)(bu)讓一個成(cheng)績暫時落后的(de)學生掉(diao)隊，是我們追求的(de)教學境(jing)界。也是一位(wei)教師所應該具(ju)備的(de)良好(hao)的(de)職(zhi)業情(qing)感和責任(ren)心(xin)，因為在(zai)教育事(shi)業的(de)花園里，一花獨放(fang)不(bu)(bu)是春(chun)，百花盛(sheng)開春(chun)滿園。

　　三、努力做(zuo)一(yi)個學習型、科(ke)研型的新型教(jiao)師要想(xiang)做(zuo)一(yi)名優秀的教(jiao)師

　　必須是一名愛學(xue)習、肯鉆(zhan)研(yan)，并且是善于高(gao)教(jiao)科研(yan)的教(jiao)師。做一名學(xue)習型、科研(yan)型的新(xin)型教(jiao)師一直是我追(zhui)求(qiu)的目(mu)標。也正(zheng)是這一目(mu)標，激勵(li)著我在工作中不(bu)斷(duan)學(xue)習、不(bu)斷(duan)反思(si)、不(bu)斷(duan)研(yan)究。

　　就(jiu)專(zhuan)業知識而言，我(wo)(wo)酷愛(ai)學(xue)(xue)習(xi)(xi)英(ying)(ying)語(yu)(yu)。英(ying)(ying)語(yu)(yu)一直是我(wo)(wo)喜愛(ai)的學(xue)(xue)科(ke)，每(mei)當我(wo)(wo)學(xue)(xue)習(xi)(xi)英(ying)(ying)語(yu)(yu)的時(shi)(shi)候，我(wo)(wo)會感(gan)(gan)到(dao)興奮，感(gan)(gan)到(dao)余味無(wu)窮。我(wo)(wo)常常把我(wo)(wo)學(xue)(xue)習(xi)(xi)英(ying)(ying)語(yu)(yu)的感(gan)(gan)受告訴我(wo)(wo)的學(xue)(xue)生(sheng)，鼓勵(li)他們(men)(men)熱愛(ai)英(ying)(ying)語(yu)(yu)，激(ji)發他們(men)(men)對英(ying)(ying)語(yu)(yu)的學(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣。有(you)(you)時(shi)(shi)我(wo)(wo)還把我(wo)(wo)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的內(nei)容，比如新(xin)聞(wen)、歷史人(ren)物等(deng)拿(na)到(dao)課堂(tang)上和(he)我(wo)(wo)的學(xue)(xue)生(sheng)一同欣賞，有(you)(you)時(shi)(shi)干脆用作(zuo)教(jiao)學(xue)(xue)的素材、練習(xi)(xi)的題(ti)目。通過不(bu)(bu)斷的學(xue)(xue)習(xi)(xi)，我(wo)(wo)的專(zhuan)業知識不(bu)(bu)斷提升(sheng)，課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)也緊跟時(shi)(shi)代步伐(fa)。每(mei)每(mei)有(you)(you)外(wai)出學(xue)(xue)習(xi)(xi)的機會，我(wo)(wo)都(dou)爭取參(can)加，我(wo)(wo)曾多(duo)次(ci)到(dao)鄭州、北京等(deng)地(di)參(can)加培訓(xun)。每(mei)次(ci)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，我(wo)(wo)都(dou)成績優異(yi)，其中20xx年參(can)加油田組織(zhi)的由外(wai)教(jiao)老(lao)師授課的暑期英(ying)(ying)語(yu)(yu)培訓(xun)班，我(wo)(wo)以平(ping)均(jun)96分的優異(yi)成績，奪(duo)得(de)第一名。

　　僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)具有高深的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業知(zhi)(zhi)識，不(bu)一(yi)(yi)定成為一(yi)(yi)名優秀的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師，還必(bi)須具有一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)技(ji)能。因(yin)此，在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)同時，我一(yi)(yi)直堅(jian)持理(li)論和(he)業務學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。我反復學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過《英語教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)法》一(yi)(yi)書(shu)，我曾經閱(yue)讀過蘇霍姆林(lin)斯(si)基(ji)(ji)的(de)(de)(de)多部教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)(zhuan)著。我還學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)了洋思中(zhong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式，以(yi)及杜郎口教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式，吸取(qu)他們教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法中(zhong)的(de)(de)(de)精華，提(ti)升自(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平(ping)。另外我還自(zi)己訂(ding)閱(yue)了《中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)英語教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)與研(yan)究》、《中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)外語教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)》、《英語試題研(yan)究》、《學(xue)(xue)(xue)生(sheng)英語報(bao)》等教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)刊物。我堅(jian)持自(zi)學(xue)(xue)(xue)，并做了大(da)量的(de)(de)(de)讀書(shu)筆記(ji)。通過學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，我掌握(wo)了大(da)量先(xian)進的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)論，專(zhuan)(zhuan)業知(zhi)(zhi)識也得到(dao)了應(ying)有的(de)(de)(de)提(ti)升，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)基(ji)(ji)本功不(bu)斷得到(dao)加強。xxx年(nian)，我參加“國(guo)家(jia)基(ji)(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)試驗(yan)中(zhong)心外語教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)研(yan)究中(zhong)心”組織的(de)(de)(de)“首屆全國(guo)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)英語教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)技(ji)能大(da)賽”榮獲國(guo)家(jia)級三等獎(jiang)。20xx年(nian)，參加比(bi)賽，再(zai)次(ci)獲得三等獎(jiang)。

高中教師自我評價15

　　我是(shi)一名有著5年教(jiao)齡的體育(yu)教(jiao)師(shi)，中(zhong)學(xue)(xue)體育(yu)教(jiao)育(yu)一級職稱，來到____中(zhong)學(xue)(xue)任教(jiao)之(zhi)前，一直工(gong)作在____中(zhong)學(xue)(xue)。

　　在5年(nian)的教(jiao)育(yu)教(jiao)學實踐中，通過自(zi)己的努力和(he)各學科老師(shi)的幫助，逐步形(xing)成了自(zi)己的教(jiao)學風格，注重身教(jiao)，師(shi)生相處和(he)諧，有(you)較(jiao)強的課(ke)堂(tang)組織(zhi)調控能(neng)力和(he)課(ke)程(cheng)創新能(neng)力。

　　在體育(yu)專業上，我(wo)擅長籃球(qiu)、排球(qiu)和羽毛球(qiu);除體育(yu)外，我(wo)還(huan)擔任其他一(yi)些(xie)工(gong)作(zuo)，也獲(huo)(huo)得了一(yi)些(xie)成(cheng)績(ji)。自____年(nian)開始，一(yi)直擔任學(xue)校團(tuan)(tuan)委書記一(yi)職，親手(shou)創(chuang)立的“中學(xue)生團(tuan)(tuan)校”在____年(nian)獲(huo)(huo)得安徽省(sheng)優秀中學(xue)生團(tuan)(tuan)校示范團(tuan)(tuan)校(當年(nian)合肥唯(wei)一(yi))，同年(nian)獲(huo)(huo)得安徽省(sheng)中學(xue)共青團(tuan)(tuan)工(gong)作(zuo)先進個(ge)人稱號;是____市(shi)第十(shi)二次(ci)團(tuan)(tuan)代會代表，也是安徽省(sheng)第十(shi)一(yi)次(ci)團(tuan)(tuan)代會代表。

　　過去的(de)(de)(de)成績(ji)已經隨著原來學校的(de)(de)(de)消失而灰飛煙(yan)滅(mie)，我(wo)(wo)將以一名新教師(shi)的(de)(de)(de)狀態開始我(wo)(wo)在(zai)xx中學的(de)(de)(de)工作。在(zai)xx中學富有特色教育(yu)教學管理模式的(de)(de)(de)熏(xun)陶下，在(zai)這溫馨和諧的(de)(de)(de)大家庭里，我(wo)(wo)一定(ding)充分發(fa)揮(hui)自己的(de)(de)(de)優點，積極(ji)投身廬中教育(yu)，成為一名優秀的(de)(de)(de)教師(shi)。

　　老師們深愛著禹(yu)城一中，將自己(ji)的青春(chun)奉(feng)獻給這方熱土。

　　語文組(zu)有(you)(you)一(yi)(yi)個基礎(chu)性(xing)的(de)(de)(de)學案(an)名叫《小金(jin)(jin)頁(ye)(ye)(ye)》，這(zhe)個學案(an)立足基礎(chu)，每(mei)天(tian)一(yi)(yi)頁(ye)(ye)(ye)。上(shang)面有(you)(you)字(zi)音、字(zi)形、成語、病句(ju)等基礎(chu)題(ti)(ti)目(mu)，每(mei)一(yi)(yi)個題(ti)(ti)目(mu)都(dou)是(shi)(shi)(shi)精心選編的(de)(de)(de)，有(you)(you)的(de)(de)(de)題(ti)(ti)目(mu)是(shi)(shi)(shi)多個選項組(zu)成的(de)(de)(de)新題(ti)(ti)目(mu)。為(wei)什么(me)叫《小金(jin)(jin)頁(ye)(ye)(ye)》呢(ni)？我們的(de)(de)(de)初衷就(jiu)是(shi)(shi)(shi)要做到(dao)“一(yi)(yi)字(zi)千金(jin)(jin)”，一(yi)(yi)個字(zi)都(dou)不能錯(cuo)。這(zhe)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)項艱苦的(de)(de)(de)工(gong)作，需要耐心細致，有(you)(you)的(de)(de)(de)老(lao)師校對《小金(jin)(jin)頁(ye)(ye)(ye)》一(yi)(yi)直(zhi)到(dao)晚上(shang)十點半。經過(guo)老(lao)師們的(de)(de)(de)努力，我們做到(dao)了這(zhe)一(yi)(yi)點，《小金(jin)(jin)頁(ye)(ye)(ye)》陪伴學生度過(guo)了三(san)年，夯實了學習基礎(chu)。

　　第(di)二、合作意識。

　　合作(zuo)(zuo)意識(shi)是(shi)開(kai)展備課的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要保證。合作(zuo)(zuo)是(shi)彼(bi)此思(si)想(xiang)交流(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要手段。有一(yi)(yi)(yi)個專家(jia)(jia)(jia)說得好(hao)：“你(ni)(ni)有一(yi)(yi)(yi)個蘋果，我(wo)(wo)(wo)(wo)有一(yi)(yi)(yi)個蘋果，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)互(hu)相(xiang)交換，大(da)家(jia)(jia)(jia)都只有一(yi)(yi)(yi)個蘋果；你(ni)(ni)有一(yi)(yi)(yi)種(zhong)思(si)想(xiang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)有一(yi)(yi)(yi)種(zhong)思(si)想(xiang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)互(hu)相(xiang)交流(liu)，大(da)家(jia)(jia)(jia)就會有兩種(zhong)思(si)想(xiang)，甚至能產(chan)生新的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)。”“眾人拾柴火焰高(gao)”的(de)(de)(de)(de)(de)古諺也(ye)說明了合作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)經常和1部的(de)(de)(de)(de)(de)牟榮香、趙(zhao)軍等(deng)老師(shi)(shi)進(jin)行交流(liu)，取(qu)長(chang)(chang)補(bu)短，統(tong)一(yi)(yi)(yi)命題，統(tong)一(yi)(yi)(yi)閱卷(juan)，統(tong)一(yi)(yi)(yi)評(ping)卷(juan)。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)組的(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)互(hu)相(xiang)尊重(zhong)，彼(bi)此關(guan)心，關(guan)系(xi)非(fei)常融洽。李淑君、于(yu)明雙老師(shi)(shi)教(jiao)學經驗豐富(fu)而且非(fei)常敬業，“淑人君子，其儀一(yi)(yi)(yi)兮”，她(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)學識(shi)修養，心胸氣度，她(ta)們(men)對(dui)教(jiao)學的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)絲(si)不茍(gou)、對(dui)年(nian)輕教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)熱誠幫助對(dui)語文(wen)組產(chan)生了很大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)影響，毫不夸(kua)張的(de)(de)(de)(de)(de)說，她(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)精神是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)組無形的(de)(de)(de)(de)(de)寶(bao)貴的(de)(de)(de)(de)(de)財(cai)富(fu)。他(ta)們(men)對(dui)教(jiao)材對(dui)考綱的(de)(de)(de)(de)(de)精準把握和深(shen)刻理解，使我(wo)(wo)(wo)(wo)和其他(ta)老師(shi)(shi)受益匪淺(qian)。周(zhou)日或(huo)者(zhe)假(jia)期，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)組偶爾會聚餐，經常討論教(jiao)學和學生的(de)(de)(de)(de)(de)問題，家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)以(yi)及(ji)社會的(de)(de)(de)(de)(de)問題等(deng)等(deng)。通過聚餐，加深(shen)了彼(bi)此之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)情，大(da)家(jia)(jia)(jia)不僅(jin)僅(jin)是(shi)工(gong)作(zuo)(zuo)關(guan)系(xi)同事(shi)關(guan)系(xi)，更有一(yi)(yi)(yi)種(zhong)親(qin)人的(de)(de)(de)(de)(de)依賴和信任(ren)。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)彼(bi)此鼓(gu)勵(li)，互(hu)相(xiang)促進(jin)，“工(gong)作(zuo)(zuo)并快樂著”。

　　第三、精講精練。

　　在(zai)題(ti)(ti)目(mu)設置(zhi)和選(xuan)擇上，我(wo)(wo)們(men)組的(de)老師(shi)嚴謹求(qiu)(qiu)實，我(wo)(wo)們(men)從第二教(jiao)育網上下載了(le)一千多(duo)套(tao)(tao)模(mo)(mo)擬題(ti)(ti)，進行(xing)審核(he)編(bian)排。高三下半年(nian)我(wo)(wo)們(men)深入(ru)研究各地模(mo)(mo)擬試題(ti)(ti)，精心選(xuan)擇題(ti)(ti)目(mu)。有的(de)題(ti)(ti)目(mu)要(yao)經過好幾位老師(shi)斟酌(zhuo)揣(chuai)摩，研究題(ti)(ti)目(mu)的(de)難度、考(kao)(kao)查角度、梯度以及對應的(de)考(kao)(kao)綱(gang)要(yao)求(qiu)(qiu)，一套(tao)(tao)題(ti)(ti)有時候要(yao)用一周的(de)時間(jian)才(cai)能編(bian)審完畢，在(zai)選(xuan)題(ti)(ti)上真正做到了(le)千錘百(bai)煉。試題(ti)(ti)設置(zhi)的(de)經典，在(zai)典型題(ti)(ti)目(mu)的(de)講評上也是(shi)(shi)“精耕細作”。“一分耕耘，一分收獲”，教(jiao)學就(jiu)是(shi)(shi)這樣(yang)，你付出(chu)了(le)多(duo)少，就(jiu)能夠收獲多(duo)少。

　　除(chu)此之外(wai)，我(wo)們還重(zhong)視集備(bei)。我(wo)們組每周兩次小集備(bei)，一(yi)(yi)次大集備(bei)。備(bei)學(xue)(xue)情、備(bei)教法、備(bei)學(xue)(xue)案、備(bei)教程；根(gen)據不同層次統(tong)一(yi)(yi)教學(xue)(xue)進度、統(tong)一(yi)(yi)教學(xue)(xue)目(mu)標、統(tong)一(yi)(yi)教學(xue)(xue)重(zhong)點、統(tong)一(yi)(yi)作(zuo)業(ye)訓練(lian)。在大集備(bei)中，王校長(chang)、王文華主(zhu)任和(he)張善通(tong)主(zhu)任親自督導(dao)，提出了許多寶貴的意見和(he)建(jian)議，使我(wo)們的集備(bei)規范化(hua)、精細(xi)化(hua)。

　　我(wo)在平(ping)時教(jiao)學過程中(zhong)，采用了(le)激勵(li)教(jiao)育方式(shi)，學校(xiao)(xiao)發的(de)蛋糕(gao)卡(ka)我(wo)給學生(sheng)買了(le)蛋糕(gao)進行獎勵(li)，拿出(chu)班主任費為學生(sheng)買筆記本，晚自習前(qian)一日一歌(ge)，這些(xie)措施(shi)極大地鼓舞(wu)了(le)學生(sheng)的(de)學習熱情，班級(ji)語文(wen)成(cheng)(cheng)績(ji)(ji)在一練(lian)二練(lian)都名列前(qian)茅。今年高(gao)考，我(wo)們班高(gao)考成(cheng)(cheng)績(ji)(ji)在全校(xiao)(xiao)文(wen)科班中(zhong)排(pai)名第一。我(wo)被推薦為“禹城市百名優秀教(jiao)師”，成(cheng)(cheng)績(ji)(ji)的(de)取得是領導幫助、關懷，同事們熱情幫助的(de)結(jie)果。

　　成績屬(shu)于(yu)過(guo)去(qu)，輝(hui)煌寄(ji)予未來。下一(yi)步(bu)，我(wo)們(men)計劃在(zai)(zai)正常的(de)(de)教學(xue)(xue)活動之余，針對高一(yi)學(xue)(xue)生(sheng)書寫差的(de)(de)問(wen)題進行(xing)專項研討，從(cong)高一(yi)開始抓書寫，到高三見成效。“欲做精金美玉的(de)(de)人品，定從(cong)烈火中煅來；思(si)(si)立(li)掀天(tian)揭地的(de)(de)事功，須向(xiang)薄冰上履(lv)過(guo)”，我(wo)們(men)會不斷探索，爭取再創佳績。我(wo)們(men)生(sheng)活在(zai)(zai)行(xing)動中，而不是(shi)生(sheng)活在(zai)(zai)歲月(yue)里(li)(li)；我(wo)們(men)生(sheng)活在(zai)(zai)思(si)(si)想中，而不是(shi)生(sheng)活在(zai)(zai)呼吸里(li)(li)。最(zui)后，祝(zhu)(zhu)在(zai)(zai)座的(de)(de)每一(yi)位領導、老(lao)師身(shen)體健(jian)康，工作(zuo)順利！祝(zhu)(zhu)愿我(wo)們(men)的(de)(de)禹城(cheng)一(yi)中創造更大的(de)(de)輝(hui)煌！謝(xie)謝(xie)大家！

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