合理評(ping)價學生推進課改進程(cheng)

　　當課改(gai)(gai)的鐘聲回(hui)蕩在(zai)祖國(guo)大地上時，很多教(jiao)師有幸成(cheng)(cheng)為(wei)其中的參(can)與者和(he)指導者。新(xin)(xin)的教(jiao)育(yu)(yu)理念，新(xin)(xin)的教(jiao)育(yu)(yu)方式(shi)伴隨著新(xin)(xin)的教(jiao)育(yu)(yu)模式(shi)的出(chu)現而(er)應運而(er)生(sheng)(sheng)。課改(gai)(gai)既是社(she)會的需求，也是每個個體求得(de)自身(shen)充分發(fa)展(zhan)(zhan)得(de)迫切(qie)希望。而(er)新(xin)(xin)的教(jiao)材(cai)無異(yi)是課改(gai)(gai)工(gong)作的重頭(tou)戲，新(xin)(xin)理念，新(xin)(xin)內容，新(xin)(xin)結構，使新(xin)(xin)的教(jiao)材(cai)成(cheng)(cheng)為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活(huo)不可分割的素材(cai)，貼(tie)近(jin)生(sheng)(sheng)活(huo)，貼(tie)近(jin)經驗，使教(jiao)師角(jiao)色從(cong)單純的知識的輸出(chu)者成(cheng)(cheng)為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)過程(cheng)的組織者和(he)協調者。學(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)習(xi)變(bian)為(wei)一種對知識探索的主動(dong)的心(xin)理體驗。由此(ci)可見，評(ping)價學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)的方式(shi)也應隨著課改(gai)(gai)工(gong)作的全面展(zhan)(zhan)開而(er)登上歷史的大舞臺。

　　經過(guo)一(yi)(yi)個學期(qi)的課改實驗，我(wo)做(zuo)為(wei)一(yi)(yi)名參與(yu)者(zhe)，感(gan)觸頗深。下面以我(wo)們進行的2002－2003學年度第一(yi)(yi)學期(qi)一(yi)(yi)年級期(qi)末考試(shi)為(wei)例，做(zuo)一(yi)(yi)分析與(yu)總結(jie)，希望起到拋磚引(yin)玉(yu)的作(zuo)用(yong)。

　　一.語文評價的內容。

　　1.平時學(xue)(xue)習。包(bao)括平時作(zuo)業、學(xue)(xue)習表現，學(xue)(xue)習成績（平時的(de)單元考核等）。

　　2.口試與實(shi)踐。

　　此部分包括識字(zi)拼音，朗讀背誦，口語交際(ji)及(ji)聯系生活(huo)實際(ji)等。

　　3.紙筆測試.

　　此部分是綜(zong)合性測試,包括漢語拼(pin)音識記;筆順筆畫,寫字;數量詞(ci);語文(wen)內容閱讀理解等。

　　4.學期總評。

　　按平時(shi)學習（20％），口(kou)試實踐（20％），紙筆測試（20%）相應的比例分配給(gei)予等(deng)級評價作為(wei)學期(qi)總評。

　　二.語文評價的具體操作過程。

　　語(yu)文(wen)評價的(de)(de)實質在于(yu)肯定學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)程(cheng)，重(zhong)視(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中的(de)(de)情(qing)感體驗(yan)及價值觀的(de)(de)發展(zhan)，培養科學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)思(si)維(wei)方法，發展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)四種重(zhong)要的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)力：學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)做事(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)共同生(sheng)活，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)生(sheng)存。這是評價學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)理論(lun)依據，也是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)程(cheng)的(de)(de)目標導向(xiang)。

　　在具體的操(cao)作中，主要從一下方面(mian)給予評價：

　　㈠平時學習的(de)評(ping)價(jia)操作。

　　這(zhe)項(xiang)內容(rong)也是(shi)教育模式(shi)發生(sheng)翻天覆地變化的(de)(de)最直觀的(de)(de)表現。這(zhe)樣的(de)(de)評價(jia)，能從學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習態度，學(xue)習行為習慣和學(xue)習目(mu)標(biao)的(de)(de)良好實現三個方(fang)面給(gei)予學(xue)生(sheng)肯(ken)定的(de)(de)評價(jia)。

　　⒈平時作(zuo)(zuo)業(ye)。從日常的課堂作(zuo)(zuo)業(ye)，校外的準備活(huo)動，小組(zu)的共同學習(xi)及資料得收集等方面(mian)給予(yu)評(ping)價(jia)(jia)。能按時完(wan)成作(zuo)(zuo)業(ye)，積極(ji)參與活(huo)動等，給予(yu)最高的評(ping)價(jia)(jia)。依此(ci)類推，最差的學生也能有(you)所收獲(huo)。

　　⒉學習(xi)表現(xian)。從學習(xi)態度，學習(xi)習(xi)慣的養(yang)成(cheng)等方面給予(yu)學生以(yi)客觀(guan)的評價。

　　⒊學(xue)(xue)習成績。包括平時的(de)課堂合作活動，學(xue)(xue)習情緒(xu)，學(xue)(xue)習效率等(deng)方(fang)面的(de)內(nei)容。評價以激勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)為宗旨，重視引導學(xue)(xue)生(sheng)繼續(xu)學(xue)(xue)習的(de)思想，保證學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的(de)高漲的(de)熱情。

　　綜合以上三(san)點，評價(jia)學(xue)生方法為(wei)獎勵紅花。真棒為(wei)四(si)朵(duo)(duo)，真行為(wei)三(san)朵(duo)(duo)，還不錯(cuo)為(wei)兩朵(duo)(duo)，要努力為(wei)一(yi)朵(duo)(duo)。

　　㈡口試與實踐的評價操作。

　　⒈分組辦法。

　　根據學生(sheng)人(ren)(ren)(ren)數的(de)不同(tong)，每個(ge)班(ban)分為(wei)8－10個(ge)小組(zu)，每組(zu)4－5人(ren)(ren)(ren)，設組(zu)長一人(ren)(ren)(ren)，記(ji)錄(lu)(lu)員一人(ren)(ren)(ren)。組(zu)長負責(ze)紛發試題，組(zu)織好組(zu)員進行考試。記(ji)錄(lu)(lu)員做(zuo)好記(ji)錄(lu)(lu)。

　　⒉口試與實踐的試題準備。

　　每組試題分為三(san)類(lei)，每類(lei)裁成紙(zhi)條供學生隨意抽(chou)取做(zuo)答。

　　⒊小組內集中(zhong)測試。

　　語文(wen)試題(ti)為借助拼(pin)音認讀(du)詞語，讀(du)一讀(du)《鋤禾(he)》的譯文(wen)，背誦(song)古詩《梅花》等。

　　⒋評價方法。

　　讀錯5個字(zi)之內(nei)為(wei)優秀，獎(jiang)勵(li)(li)四朵(duo)紅花；5－10字(zi)為(wei)優良，獎(jiang)勵(li)(li)三朵(duo)紅花；10－30之內(nei)為(wei)合格(ge)，獎(jiang)勵(li)(li)兩朵(duo)紅花；30字(zi)以上(shang)還需努力(li)，給一(yi)朵(duo)紅花以資鼓勵(li)(li)。

　　⒌測試情況。

　　小(xiao)組(zu)內(nei)測試無論是從組(zu)長的管理還是從組(zu)員的應答方(fang)面都令人滿意(yi)。個別(bie)學生受方(fang)言語音的影響(xiang)，字音讀不準，影響(xiang)了(le)自己的測評成績。

　　㈢紙筆測試

　　⒈測試方式

　　學生獨立完(wan)成，教師念題協(xie)助學生做答。試卷(juan)形(xing)式活潑，色彩艷麗，學生對試卷(juan)沒有畏懼感。

　　⒉測試內容

　　⑴漢(han)語拼音運用。

　　把所示(shi)的圖與相應的漢語拼(pin)音連起來。學生能準確拼(pin)讀，正確連接。

　　⑵筆順筆畫(hua)與(yu)寫(xie)字(zi)。

　　重在看(kan)字寫(xie)(xie)字，考察學生(sheng)的寫(xie)(xie)字習慣(guan)，寫(xie)(xie)字姿勢(shi)。此部分內容能(neng)以教科書為(wei)基礎，考核學生(sheng)的寫(xie)(xie)字能(neng)力。看(kan)似簡單，實則(ze)必要。

　　⑶詞語的運用。

　　①分辨相關(guan)詞(ci)語。如怎么什么，要求填在具體(ti)的句子里(li)。個別學生(sheng)不(bu)理(li)解詞(ci)義，隨意填寫，所以效(xiao)果不(bu)好。

　　②詞語(yu)搭配(pei)。此部分是動詞與名詞的搭配(pei)，而且(qie)可以多重搭配(pei)，給(gei)學生以極大的完成空(kong)間。學生能(neng)一句(ju)生活經驗，連(lian)出符合(he)自己心愿的意項。

　　⑷看圖寫話（兩題任選一題）

　　看圖寫話考(kao)察(cha)四方面的內容：

　　①看(kan)懂(dong)圖意，并轉(zhuan)化為(wei)語言(yan)的思(si)維(wei)能力；

　　②能完整表(biao)達圖(tu)意的語言的下組織能力(li)；

　　③能有(you)序的進(jin)行書寫的書寫能力；

　　④較高層(ceng)次的(de)(de)語言的(de)(de).靈活運(yun)用的(de)(de)能力。如要(yao)闡明烏鴉怎么(me)喝著水了？學(xue)(xue)生不僅要(yao)回顧課文(wen)內容，還要(yao)轉化(hua)為自己(ji)的(de)(de)語言書(shu)寫出來(lai)，確實有(you)難度(du)。但(dan)部分學(xue)(xue)生答(da)的(de)(de)很完(wan)整，有(you)的(de)(de)寫話很精彩。可(ke)見試題的(de)(de)科學(xue)(xue)性與學(xue)(xue)生的(de)(de)可(ke)挖掘性。

　　㈣學期總評

　　按照平時學(xue)習(xi)，口試(shi)(shi)實踐(jian)，紙筆測試(shi)(shi)的(de)(de)(de)比(bi)例(li)及(ji)科學(xue)的(de)(de)(de)權(quan)重(zhong)分析，給予學(xue)生(sheng)綜(zong)合評(ping)價。優秀的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)得(de)到8－10朵花(hua)，較(jiao)差(cha)的(de)(de)(de)也得(de)到了(le)5－6朵花(hua)。老師鼓勵(li)性的(de)(de)(de)評(ping)語(yu)從正面肯定了(le)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)積(ji)極性與(yu)成(cheng)果(guo)，保證了(le)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)熱情的(de)(de)(de)高漲。否定了(le)一份(fen)試(shi)(shi)卷定乾坤的(de)(de)(de)只看結果(guo)的(de)(de)(de)應試(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育體制下(xia)的(de)(de)(de)學(xue)校教(jiao)(jiao)育模(mo)式，是課改(gai)工(gong)作(zuo)中邁出的(de)(de)(de)成(cheng)功的(de)(de)(de)一步(bu)。

　　三．存在問題與分析

　　課改形勢下，從(cong)(cong)教(jiao)(jiao)材，教(jiao)(jiao)法，教(jiao)(jiao)師，學(xue)生都(dou)要(yao)進行徹底(di)的(de)(de)(de)改變。從(cong)(cong)單純(chun)的(de)(de)(de)知識型(xing)學(xue)習向生活化，經驗化學(xue)習轉化，這是(shi)一(yi)(yi)個(ge)較長的(de)(de)(de)過(guo)程，也(ye)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)摸索，探討(tao)，不斷(duan)否(fou)定的(de)(de)(de)更新的(de)(de)(de)過(guo)程。尤其是(shi)教(jiao)(jiao)師觀念(nian)的(de)(de)(de)轉變，教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)行為的(de)(de)(de)改變是(shi)課改棋盤中的(de)(de)(de)關鍵棋子。通過(guo)一(yi)(yi)學(xue)期的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)，主要(yao)感(gan)到有(you)一(yi)(yi)下幾(ji)個(ge)問題有(you)必(bi)要(yao)闡述：

　　㈠教材的靈活性，使教師較難(nan)把握深淺(qian)度；學(xue)生學(xue)習方式的不統一性，使學(xue)生學(xue)習效果差異(yi)較大(da)。

　　㈡教具，教學設備，教學資料(liao)等(deng)感性的材料(liao)極其缺乏。自制(zhi)教具等(deng)已不能滿(man)足教學需要。

　　㈢教(jiao)學(xue)形(xing)式(shi)需常換常新。單調(diao)的教(jiao)學(xue)形(xing)式(shi)引不起(qi)學(xue)生的學(xue)習興趣(qu)。設計靈活多變(bian)的教(jiao)學(xue)形(xing)式(shi)需多方給予配(pei)合支持。

　　㈣學(xue)生考核要以(yi)游戲(xi)為主，淡化紙(zhi)筆測(ce)(ce)試(shi)，淡化單(dan)純的知識性測(ce)(ce)試(shi)，應(ying)在學(xue)生的情感態度(du)價值觀方面得到(dao)發展。

　　㈤學(xue)生(sheng)的測(ce)試(shi)中要體(ti)現科(ke)學(xue)性(xing)，趣味性(xing)。紙(zhi)(zhi)筆測(ce)試(shi)試(shi)題應以(yi)教科(ke)書為依據，以(yi)課標為指(zhi)導思想，科(ke)學(xue)統(tong)觀(guan)全局，為學(xue)生(sheng)提供完(wan)整的，有(you)價值的紙(zhi)(zhi)筆試(shi)題。

　　㈥各級教育機構應在藝術培養等方面為學生(sheng)提供(gong)豐富(fu)的生(sheng)活空間(jian)，使學生(sheng)全身心，全方位的發(fa)展。

　　四．改進措施與教學設想

　　㈠教(jiao)師應(ying)合(he)理利用(yong)教(jiao)育資(zi)源，開發潛在的資(zi)源，為教(jiao)育教(jiao)學工作(zuo)提供良好的條件。

　　㈡解(jie)決好學(xue)(xue)生(sheng)的(de)全面發(fa)展與個性差(cha)異的(de)發(fa)展問(wen)題。既要(yao)使學(xue)(xue)生(sheng)全面發(fa)展，又要(yao)承認(ren)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)個性差(cha)異，引導不同的(de)學(xue)(xue)生(sheng)在不同程(cheng)度上得(de)到發(fa)展。

　　㈢教師之間的交流(liu)與(yu)合作要(yao)有新意，既要(yao)校內交流(liu)，取長補短，又(you)要(yao)校際之間交流(liu)，互相促進(jin)。

　　㈣教師(shi)應(ying)不(bu)斷提高(gao)自己的理(li)論(lun)水平，注重教學(xue)的科學(xue)性(xing)，及時總(zong)結經驗，撰寫成(cheng)優(you)秀(xiu)的論(lun)文(wen)進行推(tui)廣。

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