教育(yu)實習自我(wo)總結(精選15篇(pian))

　　總(zong)結(jie)是(shi)在某一特定時間(jian)段(duan)對(dui)學習(xi)和(he)工作生活(huo)或(huo)其完成情(qing)況，包(bao)括取得(de)的(de)(de)(de)(de)成績、存(cun)在的(de)(de)(de)(de)問題及(ji)得(de)到的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗和(he)教(jiao)訓加以(yi)回(hui)顧和(he)分(fen)析(xi)的(de)(de)(de)(de)書面材料，它在我們(men)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)、工作中起到呈上啟下(xia)的(de)(de)(de)(de)作用，因此，讓我們(men)寫(xie)(xie)一份總(zong)結(jie)吧。總(zong)結(jie)怎么(me)寫(xie)(xie)才不會千(qian)篇(pian)一律呢？以(yi)下(xia)是(shi)小(xiao)編幫(bang)大(da)家(jia)整理(li)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)實習(xi)自(zi)我總(zong)結(jie)，供大(da)家(jia)參考(kao)借鑒，希(xi)望(wang)可以(yi)幫(bang)助(zhu)到有需要的(de)(de)(de)(de)朋友。

教育實習自我總結1

　　2xxx年x月(yue)9日至xx月(yue)30日，我在安順(shun)市第六中學七(qi)(2)班進行了(le)為期近兩個月(yue)的實(shi)習(xi)。實(shi)習(xi)的基本內容包括兩部(bu)分：課堂教學、班主(zhu)(zhu)任(ren)工作。在原任(ren)指導老(lao)師武老(lao)師和班主(zhu)(zhu)任(ren)孫老(lao)師的耐心指導、幫(bang)助下，我較好(hao)地完成了(le)教育實(shi)習(xi)任(ren)務。

　　實習期間，在(zai)武老(lao)師(shi)的(de)(de)指(zhi)(zhi)導(dao)和支持下，我(wo)(wo)總(zong)計聽了8節課(ke)(ke)，上(shang)了32節課(ke)(ke)。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實習中(zhong)(zhong)，總(zong)的(de)(de)來說(shuo)，我(wo)(wo)能認(ren)(ren)真備課(ke)(ke)，所設(she)計的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)案規范(fan)準(zhun)確。課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效果好，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容能當堂(tang)消化、鞏固，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)重(zhong)點突(tu)出(chu)，明(ming)確，能夠順(shun)利地完成教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)任務.同(tong)時，課(ke)(ke)外輔(fu)導(dao)耐心細(xi)致，批改作業仔細(xi)認(ren)(ren)真，還(huan)經常請武老(lao)師(shi)指(zhi)(zhi)出(chu)缺點和不(bu)足，以不(bu)斷地提升(sheng)自己(ji)。在(zai)實習過程中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)深刻的(de)(de)感受(shou)到：上(shang)一堂(tang)課(ke)(ke)容易，但要想上(shang)一堂(tang)精彩的(de)(de)課(ke)(ke)很(hen)(hen)難!需(xu)要下很(hen)(hen)大的(de)(de)工夫。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)之(zhi)前，我(wo)(wo)都認(ren)(ren)真聽了指(zhi)(zhi)導(dao)老(lao)師(shi)的(de)(de)課(ke)(ke)。從中(zhong)(zhong)我(wo)(wo)也學(xue)到了很(hen)(hen)多教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法和技巧!同(tong)時我(wo)(wo)都準(zhun)備好每次課(ke)(ke)的(de)(de)詳細(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)案和課(ke)(ke)件資料，并全部交給指(zhi)(zhi)導(dao)老(lao)師(shi)修改。

　　實習期間，作(zuo)為(wei)實習班主任，每天課(ke)間操時維持秩序，監督到位(wei)，耐(nai)心地做學(xue)生的(de)思(si)想工作(zuo)。教師(shi)節期間，我在班主任孫老師(shi)的(de)指(zhi)導支持以(yi)及學(xue)生的(de)積極配合下，籌(chou)辦了以(yi)"尊師(shi)重教"為(wei)主題(ti)的(de)班刊(kan)展覽活動(dong)，得到了老師(shi)和(he)學(xue)生的(de)極大肯定。

　　在(zai)整個實(shi)習生涯(ya)中，我本(ben)(ben)著對(dui)學(xue)生負責的(de)態度盡心盡力(li)做好每一件事情。自己(ji)在(zai)實(shi)踐活動中得到(dao)了(le)極大的(de)提升，學(xue)到(dao)了(le)許多書本(ben)(ben)上根本(ben)(ben)學(xue)不(bu)到(dao)的(de)東西，受益匪(fei)淺(qian)，為以(yi)后做一名光(guang)榮的(de)人民教(jiao)師積累(lei)了(le)寶貴的(de)教(jiao)學(xue)經驗(yan)。

　　但是，在教學過(guo)程中，時間把握不(bu)當(dang)，不(bu)能在有限的(de)45分鐘內(nei)完(wan)成(cheng)教學目標任務，教學過(guo)程和教學環節常常出現疏漏的(de)地(di)方，給學生(sheng)造成(cheng)一定的(de)理解困難(nan)。所以(yi)，我想，作(zuo)(zuo)為一名師范生(sheng)，要(yao)真正走向了工作(zuo)(zuo)崗位，還需要(yao)自己以(yi)后兩(liang)個月(yue)的(de)實習不(bu)斷地(di)努力實踐，追求(qiu)進(jin)步。

　　實習(xi)盡管辛苦忙碌，但卻(que)是(shi)(shi)對我(wo)(wo)(wo)人生的(de)一大有益的(de)嘗試和磨練。最后，我(wo)(wo)(wo)要(yao)特別感謝辛勤指導(dao)我(wo)(wo)(wo)的(de)武老師(shi)，是(shi)(shi)他讓(rang)我(wo)(wo)(wo)學(xue)到了(le)很多的(de)教學(xue)知識，使我(wo)(wo)(wo)從稚嫩(nen)的(de)教學(xue)走向了(le)成熟的(de)教學(xue)。同時(shi)，我(wo)(wo)(wo)也要(yao)向指導(dao)和勉(mian)勵我(wo)(wo)(wo)的(de)孫(sun)老師(shi)以(yi)及六中(zhong)的(de)老師(shi)們表示衷心的(de)感謝和崇(chong)高(gao)的(de)敬意!

　　如今實(shi)習接(jie)近尾聲。總體感(gan)覺，壓(ya)力挺大，收獲也不少。實(shi)習期(qi)間得到了二中(zhong)趙光輝老師(shi)和本院鄭瀟(xiao)瀟(xiao)老師(shi)的(de)悉(xi)心指(zhi)導(dao)。無以(yi)為報，謹(jin)此致(zhi)謝。

　　從(cong)9月(yue)(yue)20日到9月(yue)(yue)30日是我(wo)們(men)的(de)見習(xi)階段，因此這期間我(wo)們(men)的(de)主要(yao)(yao)工作是聽課(ke)，做一(yi)(yi)些(xie)聽課(ke)記(ji)錄。那幾天趙老(lao)師(shi)上(shang)的(de)主要(yao)(yao)是文(wen)言文(wen)。對于文(wen)言文(wen)的(de)教(jiao)學趙老(lao)師(shi)主要(yao)(yao)采用了朗誦法(fa)和講解(jie)法(fa)。在趙老(lao)師(shi)的(de)課(ke)堂上(shang)我(wo)們(men)絲(si)毫感(gan)覺不到文(wen)言文(wen)的(de)晦澀(se)與枯燥(zao)。相反，趙老(lao)師(shi)聲情并(bing)茂的(de)講解(jie)更讓文(wen)言文(wen)的(de)課(ke)堂妙趣橫生，自我(wo)總(zong)結參(can)考例文(wen)其樂融(rong)融(rong)。我(wo)也曾在心里暗暗遐想(xiang)，要(yao)(yao)是能(neng)夠(gou)選擇，我(wo)真想(xiang)在趙老(lao)師(shi)的(de)課(ke)堂上(shang)當一(yi)(yi)年學生。教(jiao)育實習(xi)鑒定表

　　從9月(yue)8號開始，我(wo)(wo)在(zai)x中(zhong)學(xue)開始了為期(qi)三個月(yue)的(de)(de)(de)實(shi)習(xi)。教(jiao)育實(shi)習(xi)能檢驗(yan)我(wo)(wo)們(men)所(suo)學(xue)的(de)(de)(de)知識，加強(qiang)理論與實(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)結合，又能使我(wo)(wo)們(men)更加了解和(he)熟悉教(jiao)師(shi)工作，加強(qiang)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)綜合能力，對于我(wo)(wo)們(men)師(shi)范生是非常重(zhong)要(yao)(yao)。在(zai)實(shi)習(xi)開始之前，指導老師(shi)就要(yao)(yao)求我(wo)(wo)們(men)在(zai)做(zuo)好知識準(zhun)(zhun)備(bei)的(de)(de)(de)同時也要(yao)(yao)做(zuo)好心理準(zhun)(zhun)備(bei)，特別要(yao)(yao)注意(yi)角色(se)轉換，每人的(de)(de)(de)一言(yan)一行都要(yao)(yao)以教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)標準(zhun)(zhun)來要(yao)(yao)求自己。

　　雖然這(zhe)么說(shuo)，但(dan)是剛得知自己被分配到x中學時(shi)，心里還是有(you)點害怕的(de)。因為聽一(yi)些(xie)師兄、師姐說(shuo)過在杭(hang)州實(shi)習的(de)話(hua)講課(ke)的(de)機會比較(jiao)少，而且不受(shou)重視，可能學不到什(shen)么，而且x中學又是省內數(shu)一(yi)數(shu)二的(de)學校，可能對實(shi)習生(sheng)會不屑一(yi)顧。

　　但是(shi)到了學(xue)(xue)(xue)(xue)校以后(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)一(yi)切顧慮都(dou)慢(man)慢(man)消失啦。負責歷史(shi)系實(shi)習(xi)的(de)(de)是(shi)戚青平老(lao)師(shi)，他曾經來過我(wo)(wo)(wo)(wo)們學(xue)(xue)(xue)(xue)校做講座，很有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)識，是(shi)高中歷史(shi)特級教(jiao)師(shi)，對我(wo)(wo)(wo)(wo)們非常照顧，而我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)班主任和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)指(zhi)導老(lao)師(shi)是(shi)同(tong)一(yi)個人——吳紅渠老(lao)師(shi)，她(ta)也(ye)是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)長(chang)朱徐鋒(feng)的(de)(de)知道(dao)老(lao)師(shi)，已經任教(jiao)十(shi)多年，經驗豐富(fu)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)很有(you)(you)自己的(de)(de)一(yi)套(tao)。而且她(ta)的(de)(de)個性我(wo)(wo)(wo)(wo)很喜歡，就是(shi)有(you)(you)什么說什么，會(hui)嚴厲的(de)(de)指(zhi)出(chu)我(wo)(wo)(wo)(wo)存在的(de)(de)缺點和不(bu)足(zu)，我(wo)(wo)(wo)(wo)覺得這對我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)成長(chang)很有(you)(you)幫助。

　　本次實習(xi)讓我(wo)真(zhen)(zhen)正體(ti)會到了課堂(tang)教(jiao)學(xue)的嚴謹與(yu)靈活(huo)。嚴謹的是(shi)作為老(lao)師(shi)對自己教(jiao)學(xue)思路的要求(qiu)與(yu)把握，靈活(huo)的是(shi)對學(xue)生學(xue)習(xi)積極(ji)性的調動(dong)。經過這次實習(xi)，我(wo)積累了一(yi)定(ding)的教(jiao)學(xue)經驗，摸索出一(yi)些處(chu)理課堂(tang)互動(dong)、引(yin)導(dao)學(xue)生思考的方法，能夠通過設(she)計一(yi)些關鍵問題(ti)推進課堂(tang)教(jiao)學(xue)。整個實習(xi)過程態度認真(zhen)(zhen)，能夠完成教(jiao)學(xue)任(ren)務(wu)。不過，要想成為一(yi)名優秀的語文老(lao)師(shi)，我(wo)還需(xu)要付(fu)出很大的努力。

　　在(zai)x中學(xue)實(shi)習(xi)的(de)每一天(tian)，我努(nu)力(li)地做好(hao)從學(xue)生到教師的(de)角(jiao)色轉換(huan)。在(zai)穿著上大方得體，言談舉(ju)止，自然(ran)端莊，盡力(li)給學(xue)生一種道德修養好(hao)，文化水平高的(de)印象。

　　認真備課，用(yong)心修(xiu)改教(jiao)(jiao)(jiao)案，確保教(jiao)(jiao)(jiao)案、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)課件規范，內容準確。了解(jie)學(xue)生的(de)學(xue)習情(qing)況，針(zhen)對不同的(de)特點進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，課堂(tang)上(shang)積(ji)極面(mian)對，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)語言表達清晰流(liu)暢(chang)，虛心聽取(qu)指導老師的(de)意見(jian)，彌補自己在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作上(shang)的(de)不足。

　　與學生(sheng)形成良好的師(shi)生(sheng)關(guan)系，熱心(xin)真誠(cheng)面對每位學生(sheng)，尊重他們，深入細致了解他們。在班(ban)級管理上，積極負責。

　　從(cong)早自習的監督，每位(wei)學生是(shi)否(fou)按時到(dao)校，是(shi)否(fou)有認真讀課(ke)文;到(dao)課(ke)間(jian)操(cao)、眼(yan)保健操(cao)的監督;課(ke)堂紀(ji)律，課(ke)間(jian)紀(ji)律，通知班級規定的日常事務等，都(dou)予以高度的責任(ren)，認真對(dui)待，細致入微，保證各項工作到(dao)位(wei)，同時，與劉春(chun)添、張靜金(jin)兩位(wei)同學共同組織“攜起爾(er)手(shou)，放飛吾心(xin)”的主題(ti)班會(hui)，并且取得預期的效果。

　　在實習過程中，我也(ye)發現了自身在教(jiao)學(xue)(xue)工作上的不足(zu)。講(jiang)課(ke)時聲(sheng)音不夠洪亮，粉筆字寫得不夠好，未(wei)能在學(xue)(xue)生中建(jian)立起足(zu)夠的威信等，教(jiao)學(xue)(xue)的基本功(gong)不扎實。

　　實習對每位準老(lao)師來說，是(shi)至(zhi)關(guan)重要的過程。通過本次實習，使我明(ming)白(bai)，在未來，我還得加倍努力(li)，不斷改進，完善(shan)自己。

　　通過(guo)一(yi)個(ge)月的(de)實習(xi)，我得到了一(yi)次較全面的(de)、系統的(de)鍛煉，也學到了許多(duo)書本上所學不到的(de)知識和技(ji)能。

　　實習完畢(bi)了(le)，這個(ge)實習是我(wo)生命中最難忘(wang)的(de)日(ri)(ri)子，一開始的(de)時候很怕，現在想來，日(ri)(ri)子還(huan)是過去了(le)，而(er)且可以(yi)拿到優秀實習生，所以(yi)，得到一個(ge)啟示：不論遇到什么困難，不要對自(zi)己失去信心。在x附中實習的(de)`六(liu)周(zhou)期(qi)間，我(wo)獲益良多(duo)。除了(le)拓寬了(le)自(zi)己的(de)知(zhi)識面還(huan)提高了(le)自(zi)己的(de)執教(jiao)能力。

　　我(wo)(wo)確立好自己的(de)(de)(de)角色，實現從“學(xue)(xue)”到“教”的(de)(de)(de)角色轉換(huan)，運用(yong)所學(xue)(xue)知識進行組織教學(xue)(xue)，“以身立教”，從心理上做好當(dang)老(lao)師的(de)(de)(de)準備。以真心實意、積極主動(dong)地向指導老(lao)師學(xue)(xue)知識、增才干，用(yong)自己的(de)(de)(de)行動(dong)換(huan)取他們的(de)(de)(de)信任，營造和諧的(de)(de)(de)實習環(huan)境，為(wei)我(wo)(wo)成功的(de)(de)(de)實習打(da)下(xia)了良(liang)好的(de)(de)(de)基礎(chu)。

　　由于實習(xi)目的明確、動機端正(zheng)，在實習(xi)教學(xue)過程中(zhong)，明確施教對(dui)象(xiang)結(jie)(jie)合施教對(dui)象(xiang)的生理和(he)心理特點，備好一(yi)份教案后，向實習(xi)指導老師(shi)、本組同學(xue)一(yi)一(yi)征求(qiu)意見，改了又改，才實施教授，把知識有機地結(jie)(jie)合起來上好每一(yi)節體育課。

　　實(shi)習(xi)期間(jian)除了上好(hao)自(zi)己(ji)的(de)實(shi)習(xi)課(ke)外，我(wo)還有目的(de)地聽課(ke)、評課(ke)，弄(nong)清好(hao)的(de)好(hao)在(zai)哪里，差的(de)差在(zai)何處(chu)，以便自(zi)己(ji)教學時作為借鑒(jian)，并做好(hao)把聽、評課(ke)記錄。

　　總結自(zi)己在(zai)實習過程中(zhong)在(zai)存在(zai)不(bu)少缺(que)點(dian)，如：教(jiao)學技能、技巧(qiao)仍較薄(bo)弱，專業(ye)基本功不(bu)扎實，語言(yan)表達不(bu)清等(deng)。

　　我應該(gai)既要(yao)看到自己(ji)的(de)優點，也(ye)要(yao)正視(shi)自己(ji)的(de)缺點，加強自己(ji)的(de)專業技(ji)能的(de)學(xue)習，為做好一(yi)名優秀的(de)體(ti)育教師做好準(zhun)備。

　　實(shi)習是大學(xue)(xue)教育一個(ge)十分重要的實(shi)踐性環(huan)節。通過實(shi)習，使我(wo)們(men)在社(she)會(hui)實(shi)踐中(zhong)接觸了與本專(zhuan)業相關的實(shi)際(ji)工(gong)作，培養(yang)和(he)(he)鍛(duan)煉(lian)了我(wo)們(men)綜合運用所學(xue)(xue)的基礎知識，專(zhuan)業知識去獨立分析和(he)(he)解決實(shi)際(ji)問(wen)題的能力，把(ba)理論和(he)(he)實(shi)踐結(jie)合起來，提高(gao)實(shi)際(ji)動手能力，積累(lei)社(she)會(hui)經驗，為我(wo)們(men)畢業后走上工(gong)作崗位打下一定的基礎。

　　一(yi)(yi)個半月的(de)實習(xi)(xi)(xi)只是(shi)時間(jian)長(chang)河中的(de)一(yi)(yi)瞬間(jian)，但對(dui)于我(wo)(wo)(wo)們(men)來說(shuo)卻是(shi)千金難(nan)買的(de)寶貴光(guang)陰，我(wo)(wo)(wo)們(men)十分(fen)珍惜這一(yi)(yi)難(nan)得(de)的(de)實習(xi)(xi)(xi)機會。我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)實習(xi)(xi)(xi)基地是(shi)福州教(jiao)育學院第(di)二附(fu)屬(shu)中學，一(yi)(yi)個多(duo)月的(de)實習(xi)(xi)(xi)，帶給我(wo)(wo)(wo)們(men)許多(duo)寶貴的(de)回憶，而這些經(jing)歷猶如血液般融入我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)生命，成為我(wo)(wo)(wo)們(men)成長(chang)的(de)一(yi)(yi)部分(fen)，也是(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)離開象(xiang)牙(ya)塔前(qian)所邁出(chu)的(de)最堅定(ding)的(de)一(yi)(yi)步。此時此刻，我(wo)(wo)(wo)深深地感受到，我(wo)(wo)(wo)成長(chang)了。

　　在實(shi)習(xi)開(kai)始的(de)(de)第一(yi)周，我們便(bian)進行了(le)(le)教(jiao)育見(jian)習(xi)，主要(yao)(yao)(yao)是(shi)到(dao)各個班級去(qu)(qu)聽(ting)(ting)(ting)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)課。一(yi)開(kai)始，我們都不(bu)知(zhi)(zhi)(zhi)道怎么(me)(me)聽(ting)(ting)(ting)課，剛(gang)開(kai)始聽(ting)(ting)(ting)課，也(ye)(ye)不(bu)知(zhi)(zhi)(zhi)道怎么(me)(me)聽(ting)(ting)(ting)課，不(bu)知(zhi)(zhi)(zhi)道從什(shen)么(me)(me)方面(mian)著手，只(zhi)是(shi)傻(sha)傻(sha)的(de)(de)把老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)上(shang)(shang)課的(de)(de)內容給抄下來(lai)，就像(xiang)回到(dao)了(le)(le)當初(chu)的(de)(de)高中時候的(de)(de)學(xue)習(xi)。每個老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)都有自己的(de)(de)上(shang)(shang)課風格，不(bu)知(zhi)(zhi)(zhi)道如何(he)去(qu)(qu)評價(jia)。后來(lai)和老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)交流，發現原來(lai)聽(ting)(ting)(ting)課要(yao)(yao)(yao)這樣聽(ting)(ting)(ting)，要(yao)(yao)(yao)聽(ting)(ting)(ting)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)如何(he)突(tu)破本節課的(de)(de)重難點，要(yao)(yao)(yao)聽(ting)(ting)(ting)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)上(shang)(shang)課的(de)(de)語言，要(yao)(yao)(yao)聽(ting)(ting)(ting)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)問題設置，也(ye)(ye)要(yao)(yao)(yao)看學(xue)生(sheng)(sheng)聽(ting)(ting)(ting)課的(de)(de)一(yi)個狀態(tai)以及老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)態(tai)。課堂不(bu)是(shi)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在上(shang)(shang)面(mian)的(de)(de)表演，而是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)和老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)種(zhong)互動，一(yi)種(zhong)知(zhi)(zhi)(zhi)識火花的(de)(de)碰(peng)撞。

　　我的(de)(de)第(di)一(yi)(yi)(yi)節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)是(shi)(shi)《鋒與(yu)天氣》，這(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)(shi)我人生(sheng)的(de)(de)第(di)一(yi)(yi)(yi)堂課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。第(di)一(yi)(yi)(yi)堂課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)準備(bei)還是(shi)(shi)很充分的(de)(de)，但是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)開始上課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，還是(shi)(shi)稍稍有點緊(jin)張的(de)(de)，就連叫上課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)都(dou)(dou)忘了，幸好，我私下(xia)問了問，學(xue)生(sheng)都(dou)(dou)沒發(fa)現我的(de)(de)緊(jin)張。這(zhe)(zhe)(zhe)節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)主要講過敏反應和艾滋病，學(xue)生(sheng)對這(zhe)(zhe)(zhe)方面的(de)(de)內容(rong)在生(sheng)活中都(dou)(dou)有過一(yi)(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)接觸(chu)，這(zhe)(zhe)(zhe)節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)最重要的(de)(de)就是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個情感態度價值觀(guan)的(de)(de)落(luo)實，也就是(shi)(shi)生(sheng)命教育。在課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂上，我讓學(xue)生(sheng)說(shuo)說(shuo)如何關愛艾滋病患者(zhe)，學(xue)生(sheng)都(dou)(dou)很能說(shuo)，我當時就嚇到了，發(fa)現文科班的(de)(de)學(xue)生(sheng)就是(shi)(shi)不(bu)一(yi)(yi)(yi)樣(yang)。學(xue)生(sheng)在語言(yan)表(biao)達，組織語言(yan)方面是(shi)(shi)相當的(de)(de)不(bu)錯，同時，對如何看待艾滋病患者(zhe)都(dou)(dou)有著別樣(yang)的(de)(de)關懷。

　　這一(yi)(yi)(yi)節課是(shi)(shi)(shi)有評(ping)課的(de)(de)(de)(de)，建(jian)(jian)中老師給我這節課一(yi)(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)評(ping)價和建(jian)(jian)議。老師說(shuo)，總的(de)(de)(de)(de)來說(shuo)，對第一(yi)(yi)(yi)次上講(jiang)(jiang)臺(tai)的(de)(de)(de)(de)我來說(shuo)，這堂課還是(shi)(shi)(shi)相當(dang)成功(gong)的(de)(de)(de)(de)課堂。當(dang)時(shi)聽了(le)，很(hen)(hen)是(shi)(shi)(shi)開心。當(dang)然也(ye)是(shi)(shi)(shi)有很(hen)(hen)多不足的(de)(de)(de)(de)，老師說(shuo)，給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)講(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)(de)還是(shi)(shi)(shi)太少了(le)，要更放寬(kuan)時(shi)間給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng);沒(mei)(mei)有充分(fen)利用(yong)好(hao)課堂的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成，比(bi)如(ru)說(shuo)在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)解(jie)艾滋病(bing)病(bing)毒主(zhu)要藏在淚水，唾液，血(xue)液之(zhi)中時(shi)，又給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)判斷哪些途徑是(shi)(shi)(shi)否會傳(chuan)染，此時(shi)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就對禮節性接吻產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了(le)一(yi)(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)疑問，可是(shi)(shi)(shi)對于這點(dian)，我沒(mei)(mei)有利用(yong)好(hao)，本可以(yi)好(hao)好(hao)的(de)(de)(de)(de)拓展;也(ye)許第一(yi)(yi)(yi)次上課的(de)(de)(de)(de)內容試講(jiang)(jiang)了(le)很(hen)(hen)多了(le)，所以(yi)很(hen)(hen)順利的(de)(de)(de)(de)上了(le)下來，便也(ye)顯得上課有點(dian)隨意(yi);同學(xue)(xue)說(shuo)，口頭禪還是(shi)(shi)(shi)比(bi)較多，比(bi)如(ru)那。

　　我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)第二節課(ke)(ke)(ke)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)公(gong)開(kai)課(ke)(ke)(ke)，因為(wei)(wei)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)公(gong)開(kai)課(ke)(ke)(ke)時(shi)免(mian)疫復(fu)(fu)習(xi)課(ke)(ke)(ke)，后(hou)來我(wo)(wo)(wo)才發現復(fu)(fu)習(xi)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)公(gong)開(kai)課(ke)(ke)(ke)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)很有難(nan)度的(de)(de)，不(bu)(bu)像新課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，復(fu)(fu)習(xi)課(ke)(ke)(ke)很擔(dan)心會炒冷(leng)飯(fan)。復(fu)(fu)習(xi)課(ke)(ke)(ke)試(shi)講了(le)(le)(le)一(yi)遍(bian)又一(yi)遍(bian)，老師(shi)也給(gei)了(le)(le)(le)很多(duo)建(jian)議(yi)。最(zui)初是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)說(shuo)我(wo)(wo)(wo)選的(de)(de)艾(ai)滋(zi)病(bing)(bing)的(de)(de)這個(ge)(ge)(ge)(ge)材(cai)(cai)料(liao)比較難(nan)講，如果(guo)講甲流就(jiu)會覺得(de)很普通(tong)，沒(mei)有新意(yi)(yi)，最(zui)后(hou)，糾結(jie)(jie)了(le)(le)(le)半天，還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)選擇了(le)(le)(le)用(yong)艾(ai)滋(zi)病(bing)(bing)這個(ge)(ge)(ge)(ge)材(cai)(cai)料(liao)，因為(wei)(wei)約翰遜(xun)(xun)患有艾(ai)滋(zi)病(bing)(bing)這個(ge)(ge)(ge)(ge)案例有一(yi)定的(de)(de)正(zheng)面(mian)教育意(yi)(yi)義。敲定了(le)(le)(le)艾(ai)滋(zi)病(bing)(bing)這個(ge)(ge)(ge)(ge)材(cai)(cai)料(liao)之后(hou)，就(jiu)在(zai)明線和暗(an)線這個(ge)(ge)(ge)(ge)問(wen)(wen)題(ti)上糾結(jie)(jie)，老師(shi)給(gei)的(de)(de)建(jian)議(yi)說(shuo)，在(zai)講艾(ai)滋(zi)病(bing)(bing)的(de)(de)同時(shi)，無形之中把免(mian)疫的(de)(de)知識(shi)點也復(fu)(fu)習(xi)了(le)(le)(le)，到了(le)(le)(le)課(ke)(ke)(ke)堂結(jie)(jie)束(shu)，學(xue)(xue)生還(huan)以為(wei)(wei)這是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)講約翰遜(xun)(xun)，所以在(zai)設計問(wen)(wen)題(ti)，貫穿(chuan)方面(mian)想(xiang)了(le)(le)(le)很多(duo)。一(yi)開(kai)始(shi)，老師(shi)覺得(de)我(wo)(wo)(wo)問(wen)(wen)的(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)，就(jiu)像在(zai)炒冷(leng)飯(fan)，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)材(cai)(cai)料(liao)只是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)作為(wei)(wei)一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)引子，沒(mei)有把材(cai)(cai)料(liao)貫穿(chuan)進去(qu)，顯得(de)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)知識(shi)點和材(cai)(cai)料(liao)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)分(fen)離的(de)(de)，也就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)皮(pi)肉(rou)不(bu)(bu)相連。可(ke)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)可(ke)以理解這個(ge)(ge)(ge)(ge)意(yi)(yi)思，卻不(bu)(bu)知道怎(zen)么去(qu)問(wen)(wen)這個(ge)(ge)(ge)(ge)問(wen)(wen)題(ti)，很煩惱。接著(zhu)沒(mei)幾(ji)天就(jiu)要(yao)上去(qu)講課(ke)(ke)(ke)，內容思路都沒(mei)有準備好，我(wo)(wo)(wo)很揪心丫(ya)。當時(shi)，又感冒了(le)(le)(le)，人總(zong)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)生病(bing)(bing)的(de)(de)時(shi)候，特別(bie)的(de)(de)脆(cui)弱(ruo)。毫無頭緒，弄不(bu)(bu)出來，還(huan)病(bing)(bing)怏(yang)怏(yang)的(de)(de)身(shen)體，身(shen)邊(bian)的(de)(de)朋友也是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)愛(ai)莫能助，我(wo)(wo)(wo)只能在(zai)那個(ge)(ge)(ge)(ge)角落揪心的(de)(de)思考，品嘗屬(shu)于自己的(de)(de)苦。其實也沒(mei)有那么糟糕，很多(duo)同學(xue)(xue)，都過來幫我(wo)(wo)(wo)想(xiang)想(xiang)，給(gei)給(gei)意(yi)(yi)見。

　　由(you)于(yu)一(yi)(yi)(yi)些原因，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)公開課(ke)推遲了(le)(le)(le)，不(bu)(bu)過終(zhong)于(yu)在清明節(jie)(jie)之(zhi)后的(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)一(yi)(yi)(yi)周的(de)(de)(de)(de)(de)周三下(xia)(xia)午第二節(jie)(jie)課(ke)拉開了(le)(le)(le)帷幕，之(zhi)前的(de)(de)(de)(de)(de)所有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)努力，似乎都要在那(nei)節(jie)(jie)課(ke)上見分曉(xiao)了(le)(le)(le)。可惜(xi)，應了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)句(ju)期(qi)望(wang)越(yue)大(da)(da)，失望(wang)越(yue)大(da)(da)。由(you)于(yu)我(wo)(wo)(wo)上的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)免(mian)疫復習課(ke)，這(zhe)(zhe)(zhe)個課(ke)對于(yu)我(wo)(wo)(wo)們班級的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)來(lai)說(shuo)有(you)(you)點(dian)難度，好悔當(dang)初怎(zen)么(me)(me)(me)(me)沒好好分析學生(sheng)情況(kuang)，就(jiu)一(yi)(yi)(yi)股腦認為我(wo)(wo)(wo)們班級學生(sheng)會很(hen)(hen)給力。我(wo)(wo)(wo)覺(jue)得我(wo)(wo)(wo)很(hen)(hen)悲(bei)劇。一(yi)(yi)(yi)開始的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂還(huan)是(shi)(shi)不(bu)(bu)錯的(de)(de)(de)(de)(de)，到了(le)(le)(le)下(xia)(xia)半節(jie)(jie)課(ke)，不(bu)(bu)知(zhi)道為什么(me)(me)(me)(me)課(ke)堂就(jiu)這(zhe)(zhe)(zhe)么(me)(me)(me)(me)壓抑了(le)(le)(le)，也(ye)許是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)自己有(you)(you)想(xiang)放(fang)(fang)棄的(de)(de)(de)(de)(de)念頭吧，我(wo)(wo)(wo)想(xiang)想(xiang)也(ye)是(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個受別(bie)人(ren)(ren)情緒(xu)影響(xiang)很(hen)(hen)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，我(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)那(nei)么(me)(me)(me)(me)容易說(shuo)放(fang)(fang)棄，又那(nei)么(me)(me)(me)(me)容易說(shuo)要做(zuo)什么(me)(me)(me)(me)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，很(hen)(hen)討厭發現原來(lai)自己就(jiu)是(shi)(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)。不(bu)(bu)過其實也(ye)沒我(wo)(wo)(wo)說(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)么(me)(me)(me)(me)嚴重(zhong)啦，老師和同學還(huan)是(shi)(shi)給予我(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)評價和建議。最欣慰(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)，這(zhe)(zhe)(zhe)次公開課(ke)，我(wo)(wo)(wo)克(ke)服(fu)了(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)障礙-語(yu)言問題(ti)，這(zhe)(zhe)(zhe)對于(yu)我(wo)(wo)(wo)來(lai)說(shuo)，可以說(shuo)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個很(hen)(hen)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)進步(bu)，終(zhong)究還(huan)是(shi)(shi)進步(bu)了(le)(le)(le)，雖然沒有(you)(you)達(da)到自己的(de)(de)(de)(de)(de)期(qi)望(wang)。想(xiang)想(xiang)，付出總是(shi)(shi)會有(you)(you)回報的(de)(de)(de)(de)(de)，人(ren)(ren)總是(shi)(shi)在不(bu)(bu)斷地(di)挫折中成長起(qi)來(lai)，進步(bu)起(qi)來(lai)，所有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)快(kuai)，會過去(qu)，所有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)快(kuai)樂，也(ye)會過去(qu)，還(huan)是(shi)(shi)珍(zhen)惜(xi)當(dang)下(xia)(xia)每一(yi)(yi)(yi)個機會，活在當(dang)下(xia)(xia)，快(kuai)樂一(yi)(yi)(yi)點(dian)。

　　從進入x學(xue)校代課(ke)實(shi)習距今已有一(yi)個(ge)月的(de)(de)時(shi)間，而實(shi)習也將近結束(shu)。在這段時(shi)間里，百感交集，和學(xue)生(sheng)建立的(de)(de)感情(qing)是那么難割難舍的(de)(de)。作為(wei)一(yi)名即(ji)將畢業的(de)(de)師范(fan)生(sheng)，這也許是我(wo)學(xue)生(sheng)生(sheng)涯中的(de)(de)一(yi)次實(shi)習生(sheng)活，也是對我(wo)四年來所學(xue)專業知(zhi)識的(de)(de)一(yi)次大檢驗。實(shi)習也就結束(shu)了，該做做實(shi)習鑒(jian)定(ding)了。

　　在學校實習的(de)每一天(tian)，我努(nu)力地做(zuo)好(hao)從學生到教師的(de)角(jiao)色轉(zhuan)換。在穿著上大(da)方得(de)體(ti)，言(yan)談舉(ju)止，自然端莊，盡力給學生一種(zhong)道德修(xiu)養好(hao)，文化(hua)水(shui)平高的(de)印象(xiang)。努(nu)力首先(xian)從形象(xiang)上跟(gen)學生做(zuo)好(hao)溝通。

　　在(zai)教(jiao)(jiao)學工作方面(mian)，我認真(zhen)備課(ke)(ke)，用心修改(gai)教(jiao)(jiao)案，確(que)保教(jiao)(jiao)案、教(jiao)(jiao)學課(ke)(ke)件規范，內(nei)容準確(que)。積極了(le)解學生的(de)(de)學習(xi)情況，針對不同(tong)的(de)(de)特點(dian)進(jin)行教(jiao)(jiao)學，課(ke)(ke)堂(tang)上積極面(mian)對，教(jiao)(jiao)學語(yu)言(yan)表達清晰流暢(chang)，虛心聽取(qu)指(zhi)導老師的(de)(de)意見，彌補自己在(zai)教(jiao)(jiao)學工作上的(de)(de)不足。有錯必改(gai)，自我進(jin)步。

　　在實習(xi)(xi)期間(jian)，我還(huan)積極要求(qiu)擔任(ren)班(ban)主(zhu)任(ren)這(zhe)一職，要做一個全面發展的(de)(de)好老(lao)師(shi)。在班(ban)主(zhu)任(ren)工作方面，與(yu)學生(sheng)形成良好的(de)(de)師(shi)生(sheng)關系，熱(re)心真(zhen)誠面對(dui)每位學生(sheng)，尊重他(ta)(ta)們(men)，深(shen)入(ru)細致了解他(ta)(ta)們(men)。在班(ban)級管理上(shang)，積極負責。從早自習(xi)(xi)的(de)(de)監(jian)(jian)督(du)，每位學生(sheng)是否按時到校(xiao)，是否有認真(zhen)讀課文;到課間(jian)操、眼保健操的(de)(de)監(jian)(jian)督(du);課堂紀律，課間(jian)紀律，通(tong)知班(ban)級規定的(de)(de)日常事務等，都予以(yi)高度的(de)(de)責任(ren)，認真(zhen)對(dui)待，細致入(ru)微(wei)，保證各項工作到位。同(tong)(tong)時，與(yu)xx等同(tong)(tong)學共同(tong)(tong)組(zu)織xx的(de)(de)主(zhu)題班(ban)會，并且取(qu)得預期的(de)(de)效果。

　　在(zai)(zai)實習過程中(zhong)，我也發現了自(zi)身在(zai)(zai)教(jiao)學工作上的不(bu)足。講課時(shi)聲音不(bu)夠洪亮，粉(fen)筆字(zi)寫得(de)不(bu)夠好(hao)，未能在(zai)(zai)學生中(zhong)建立起(qi)足夠的威信等(deng)，教(jiao)學的基本功不(bu)扎實。但我相信只要努力(li)了，一切都是會可(ke)以做得(de)好(hao)的。現在(zai)(zai)我就覺得(de)自(zi)己進(jin)步了很多。

　　教師(shi)這份神(shen)圣而又偉大(da)的(de)職業，在(zai)這段實習時間里我(wo)是(shi)(shi)深深地體會(hui)到了。而實習又是(shi)(shi)對每位準老師(shi)來說，是(shi)(shi)至關(guan)重要的(de)過程。它(ta)是(shi)(shi)我(wo)們(men)師(shi)范生(sheng)走上工作崗位的(de)一個很好的(de)橋(qiao)梁(liang)，是(shi)(shi)我(wo)們(men)有備而來，我(wo)想我(wo)會(hui)用自己(ji)的(de)一生(sheng)來點燃這份光(guang)榮(rong)的(de)事業。

教育實習自我總結2

　　為(wei)使本次教(jiao)(jiao)育實(shi)習能順(shun)利(li)進行(xing)(xing)，下面(mian)提(ti)出混(hun)合編隊教(jiao)(jiao)育實(shi)習的試行(xing)(xing)計劃，供各(ge)混(hun)合編隊教(jiao)(jiao)育實(shi)習隊靈活掌握使用(yong)，并各(ge)方人士提(ti)出寶貴(gui)意見。

　　一、教育實習意義和目的

　　教(jiao)育實習(xi)(xi)是(shi)師(shi)范教(jiao)育的(de)(de)(de)重要組成部分，是(shi)師(shi)范教(jiao)育貫(guan)徹理論與(yu)實踐相結(jie)合原則(ze)的(de)(de)(de)體現(xian)，是(shi)培(pei)養(yang)適應(ying)21世紀需要的(de)(de)(de)合格教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)重要環(huan)節(jie)。通過教(jiao)育實習(xi)(xi)應(ying)達到如(ru)下(xia)目的(de)(de)(de)`：

　　1。使實習生鞏固(gu)和運用所(suo)學(xue)的(de)基礎理(li)論，專業知識(shi)和基本技能，獲得有關中等學(xue)校教(jiao)(jiao)育、教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)的(de)充分與全面鍛(duan)煉(lian)，培養教(jiao)(jiao)育和教(jiao)(jiao)學(xue)上的(de)獨立工作(zuo)與人合作(zuo)的(de)能力(li)。

　　2。使實習(xi)生在中等(deng)學(xue)校(xiao)教育、教學(xue)工(gong)作的時間中向優秀教師學(xue)習(xi)，認(ren)識人民教師的光榮職責、樹立(li)和鞏固忠(zhong)誠人民教育事(shi)業的思(si)想(xiang)。

　　3。通過實(shi)習，全面檢查(cha)我(wo)校教(jiao)育質量(liang)，及時發現問(wen)題，采(cai)取(qu)改進措(cuo)施(shi)，以促進我(wo)校的教(jiao)育、教(jiao)學工(gong)作。

　　4、通過實習加強我校與各(ge)中學(xue)的聯系，共同研(yan)究解(jie)決新(xin)(xin)(xin)時期教(jiao)學(xue)中出(chu)現的新(xin)(xin)(xin)問(wen)題(ti)，推(tui)廣(guang)現代化教(jiao)育新(xin)(xin)(xin)技(ji)術(shu)、新(xin)(xin)(xin)手段的應用，推(tui)動我校和中等教(jiao)育穩定發(fa)展。

　　二、教育實習內容與要求

　　教育實(shi)(shi)習(xi)包括教學(xue)實(shi)(shi)習(xi)、班主任(ren)實(shi)(shi)習(xi)和(he)教育調查三個方面。教學(xue)實(shi)(shi)習(xi)

　　教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)習(xi)(xi)是教(jiao)育實(shi)習(xi)(xi)的中(zhong)心任(ren)務，目的是使(shi)實(shi)習(xi)(xi)生初步(bu)掌握(wo)中(zhong)等學(xue)(xue)校所實(shi)習(xi)(xi)學(xue)(xue)科(ke)(ke)教(jiao)學(xue)(xue)各(ge)個環節的基(ji)本要求。教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)習(xi)(xi)在原(yuan)科(ke)(ke)任(ren)教(jiao)師指導下進行，主要要求是：

　　①要(yao)(yao)充分鍛煉提高(gao)自已(yi)，根據各實習學校實際(ji)情況(kuang)，以(yi)多上課(ke)(ke)為宜。一般要(yao)(yao)求講授新課(ke)(ke)10節以(yi)上（不包括重(zhong)復課(ke)(ke)），其中(zhong)6節獨(du)立課(ke)(ke)（不需要(yao)(yao)教(jiao)師(shi)指導，獨(du)立寫出(chu)教(jiao)案上課(ke)(ke)）。提倡與鼓(gu)勵(li)上重(zhong)復課(ke)(ke)、跨年級、跨專業、跨校上課(ke)(ke)，

　　②每個(ge)實(shi)習生(sheng)必須認真鉆研所實(shi)習學(xue)科的教(jiao)(jiao)學(xue)大綱、新課(ke)程標準和課(ke)程內容(rong)，掌(zhang)握教(jiao)(jiao)材的精(jing)神實(shi)質，對(dui)于基本理論、基礎知識和基本技能，要力求弄(nong)懂弄(nong)通。

教育實習自我總結3

　　首先感(gan)謝實(shi)習(xi)學校領導及(ji)老(lao)(lao)師們對我的(de)幫助與(yu)支(zhi)持，使得(de)我有(you)這個寶貴(gui)的(de)機會可以(yi)進(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學活動(dong)；更要(yao)(yao)感(gan)謝學生們在實(shi)習(xi)期間帶給我的(de)快(kuai)樂與(yu)啟發！短短兩個月的(de)實(shi)習(xi)生活轉瞬(shun)即逝，在肯(ken)定自(zi)己(ji)(ji)的(de)同(tong)時，當然(ran)我暴露出(chu)(chu)的(de)不足也很多，有(you)一句話說的(de)好：教(jiao)(jiao)(jiao)然(ran)后(hou)知(zhi)不足。真的(de)感(gan)覺到(dao)了！實(shi)習(xi)這段時間感(gan)覺自(zi)己(ji)(ji)才剛剛師范畢業，自(zi)己(ji)(ji)需要(yao)(yao)提高的(de)地(di)方太多了。每節(jie)課前我都能(neng)夠聽(ting)從指(zhi)導老(lao)(lao)師的(de)指(zhi)導，認真學習(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)學大綱(gang)，根據大綱(gang)要(yao)(yao)求，鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)材，備好每一節(jie)課，編寫好教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)，并在交予指(zhi)導老(lao)(lao)師審閱后(hou)進(jin)行(xing)試講。在各位老(lao)(lao)師提出(chu)(chu)的(de)意(yi)見的(de)基礎(chu)上，再次對教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)進(jin)行(xing)了修改(gai)后(hou)才上臺講課，課后(hou)認真批改(gai)作業。

　　經(jing)過一(yi)(yi)段時間(jian)(jian)的(de)(de)(de)訓練，最后(hou)一(yi)(yi)周我(wo)(wo)(wo)接受了(le)(le)聽(ting)課與考核(he)，考核(he)的(de)(de)(de)結(jie)果還算滿意(yi)，當然(ran)有(you)聽(ting)課和沒有(you)聽(ting)課的(de)(de)(de)效果還是不(bu)一(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)。這次被聽(ting)課的(de)(de)(de)經(jing)歷更(geng)讓我(wo)(wo)(wo)成長(chang)了(le)(le)很(hen)(hen)多(duo)！至少我(wo)(wo)(wo)不(bu)再像(xiang)以前很(hen)(hen)懼有(you)人聽(ting)你(ni)的(de)(de)(de)課。實(shi)習期間(jian)(jian)前幾節(jie)講課過程(cheng)中，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)腦袋(dai)里根(gen)本(ben)沒有(you)“時間(jian)(jian)”這個概念，更(geng)談不(bu)上“時間(jian)(jian)分配教(jiao)學”了(le)(le)。但兩個月(yue)實(shi)習下(xia)來，我(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)這方(fang)面也有(you)了(le)(le)明顯提高。沒有(you)了(le)(le)第一(yi)(yi)堂課的(de)(de)(de)怯弱與及(ji)緊張(zhang)，有(you)的(de)(de)(de)是在(zai)(zai)講臺上的(de)(de)(de)自然(ran)大方(fang)，對(dui)于臺下(xia)投來的(de)(de)(de)眾多(duo)學生(sheng)甚至老師(shi)的(de)(de)(de)目光也能夠全(quan)盤接收。現(xian)在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)也初步(bu)具備了(le)(le)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)教(jiao)學能力(li)。但我(wo)(wo)(wo)知道我(wo)(wo)(wo)仍然(ran)是一(yi)(yi)個成長(chang)中的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)，成長(chang)的(de)(de)(de)過程(cheng)是需(xu)要范錯誤的(de)(de)(de)，所(suo)以面對(dui)實(shi)習期間(jian)(jian)遇到的(de)(de)(de)困(kun)難我(wo)(wo)(wo)總是坦然(ran)并(bing)淡然(ran)面對(dui)。

　　我(wo)(wo)(wo)對(dui)(dui)于實習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)理(li)解是：實習(xi)(xi)就是一個不(bu)斷修正(zheng)(zheng)自己的(de)(de)(de)(de)過(guo)程，實習(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)就是給自己犯(fan)錯(cuo)誤并改正(zheng)(zheng)錯(cuo)誤的(de)(de)(de)(de)平臺(tai)。所以說無論是好的(de)(de)(de)(de)還是不(bu)好的(de)(de)(de)(de)，這都是我(wo)(wo)(wo)實習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)收(shou)獲(huo)，收(shou)獲(huo)就是財(cai)富(fu)，相(xiang)(xiang)信(xin)將來這筆(bi)財(cai)富(fu)能(neng)用(yong)上！在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究方面，通(tong)過(guo)這兩個月的(de)(de)(de)(de)實習(xi)(xi)，我(wo)(wo)(wo)還留心地觀察了本班(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)地理(li)（教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)案例，試卷(juan)(juan)，課件，教(jiao)(jiao)(jiao)案）的(de)(de)(de)(de)情況，并通(tong)過(guo)問(wen)卷(juan)(juan)調(diao)查(cha)和(he)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)交流的(de)(de)(de)(de)方式收(shou)集到(dao)了一些(xie)數(shu)據和(he)信(xin)息。很多人(ren)往往從教(jiao)(jiao)(jiao)師或教(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)角度去(qu)分(fen)析影響學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)地理(li)（教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)案例，試卷(juan)(juan)，課件，教(jiao)(jiao)(jiao)案）學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)因(yin)素，但是卻忽(hu)略了另一個學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中的(de)(de)(de)(de)主(zhu)體———學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。我(wo)(wo)(wo)認(ren)為學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)人(ren)永(yong)遠是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，所以我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)與管(guan)理(li)都是本著(zhu)“以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為本”。說到(dao)管(guan)理(li)班(ban)(ban)級，這是我(wo)(wo)(wo)收(shou)獲(huo)最大的(de)(de)(de)(de)地方。我(wo)(wo)(wo)懂得(de)了如何與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)相(xiang)(xiang)處(chu)，如何管(guan)理(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。在(zai)班(ban)(ban)主(zhu)任的(de)(de)(de)(de)悉心指導下，我(wo)(wo)(wo)懂得(de)了要當(dang)好班(ban)(ban)主(zhu)任管(guan)理(li)好班(ban)(ban)級就必須獎懲(cheng)(cheng)分(fen)明，建立(li)班(ban)(ban)主(zhu)任的(de)(de)(de)(de)威信(xin)。為了更好的(de)(de)(de)(de)約束每個人(ren)，我(wo)(wo)(wo)們制定了班(ban)(ban)級公(gong)約，明確(que)規定了每個人(ren)該能(neng)做(zuo)(zuo)什(shen)么不(bu)能(neng)做(zuo)(zuo)什(shen)么，并給以相(xiang)(xiang)應(ying)的(de)(de)(de)(de)加分(fen)扣(kou)分(fen)及(ji)獎勵(li)和(he)懲(cheng)(cheng)罰。這樣能(neng)夠使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更好的(de)(de)(de)(de)遵守(shou)紀律(lv)。對(dui)(dui)于個別調(diao)皮的(de)(de)(de)(de)'學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育也不(bu)能(neng)一昧的(de)(de)(de)(de)訓(xun)斥，要盡量接近他的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)給以恰當(dang)的(de)(de)(de)(de)開導。

　　反正教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對于(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)肯(ken)定，鼓(gu)勵，表(biao)揚一(yi)(yi)(yi)定要遠(yuan)(yuan)遠(yuan)(yuan)多(duo)于(yu)批(pi)評。在(zai)(zai)這兩(liang)個月(yue)(yue)時間(jian)也(ye)驗(yan)證了這一(yi)(yi)(yi)點。其實真是(shi)“只有教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)不(bu)好(hao)(hao)的(de)(de)老師(shi)，沒有教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)不(bu)好(hao)(hao)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)”，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法至關重要。簡單(dan)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)句(ju)話讓我更(geng)(geng)(geng)加相信(xin)一(yi)(yi)(yi)句(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)名言的(de)(de)偉大。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)藝(yi)術不(bu)在(zai)(zai)于(yu)傳播，而在(zai)(zai)于(yu)激勵、喚醒、鼓(gu)舞！在(zai)(zai)管理(li)(li)學(xue)生(sheng)(sheng)我本著更(geng)(geng)(geng)多(duo)的(de)(de)接觸學(xue)生(sheng)(sheng)，沒事(shi)就走進(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)，多(duo)去班級，多(duo)讓學(xue)生(sheng)(sheng)給自(zi)己(ji)找麻煩，多(duo)幫(bang)助學(xue)生(sheng)(sheng)解(jie)決問題，這讓我鍛煉的(de)(de)機會(hui)就更(geng)(geng)(geng)大，經驗(yan)也(ye)會(hui)積累的(de)(de)更(geng)(geng)(geng)多(duo)！這兩(liang)個月(yue)(yue)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實習(xi)結束了，它(ta)是(shi)師(shi)范院(yuan)校的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)門(men)重要的(de)(de)綜合(he)實踐必修課程，既是(shi)對師(shi)范生(sheng)(sheng)思(si)想和業務上的(de)(de)多(duo)項綜合(he)訓練，又是(shi)對師(shi)范生(sheng)(sheng)心理(li)(li)、思(si)想、能力及知識(shi)等各種因(yin)素的(de)(de)全面檢(jian)驗(yan)與提高。它(ta)在(zai)(zai)形(xing)成師(shi)范生(sheng)(sheng)合(he)理(li)(li)的(de)(de)知識(shi)結構(gou)、能力結構(gou)以及幫(bang)助我們(men)增強對中學(xue)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)現狀的(de)(de)了解(jie)，激發(fa)我們(men)對中學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業的(de)(de)理(li)(li)解(jie)和熱愛，培養優良的(de)(de)師(shi)德、師(shi)能、師(shi)藝(yi)等方(fang)面具有特殊的(de)(de)功能。

　　在(zai)以(yi)(yi)后(hou)的(de)日(ri)子里(li)我(wo)會(hui)在(zai)更(geng)好(hao)的(de)學(xue)習(xi)(xi)專業知識的(de)同時，更(geng)多的(de)了(le)解有關(guan)中學(xue)教(jiao)育的(de)理論知識，以(yi)(yi)便(bian)更(geng)好(hao)的(de)運(yun)用(yong)于日(ri)后(hou)的(de)教(jiao)學(xue)中。有人(ren)說(shuo)選擇(ze)了(le)教(jiao)師(shi)(shi)就(jiu)是選擇(ze)了(le)平凡，但(dan)我(wo)覺(jue)(jue)得當(dang)上教(jiao)師(shi)(shi)的(de)都(dou)是不平凡的(de)人(ren)。有人(ren)說(shuo)當(dang)教(jiao)師(shi)(shi)太(tai)平淡，其實我(wo)覺(jue)(jue)得任(ren)何事(shi)情最終都(dou)會(hui)歸(gui)于平淡。而能把很平淡的(de)事(shi)情做(zuo)(zuo)的(de)有味道，我(wo)覺(jue)(jue)得這才是本事(shi)。我(wo)的(de)指導教(jiao)師(shi)(shi)就(jiu)是這樣一位。這次的(de)實習(xi)(xi)也(ye)讓我(wo)更(geng)加堅定我(wo)的(de)目標：畢(bi)業之后(hou)無論做(zuo)(zuo)什(shen)么，至少我(wo)不會(hui)離開。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。最后一(yi)天(tian)要和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)說再見(jian)的(de)(de)(de)時候，我(wo)再次(ci)看到了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)美麗(li)，這(zhe)份(fen)美麗(li)我(wo)永(yong)遠都不(bu)會忘(wang)記的(de)(de)(de)。經歷了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)見(jian)習與實(shi)習這(zhe)2部(bu)曲(qu)(qu)，我(wo)已經開始期待這(zhe)第(di)三部(bu)曲(qu)(qu)，相信曲(qu)(qu)子(zi)一(yi)部(bu)比一(yi)部(bu)要好。我(wo)也希望自(zi)(zi)己(ji)(ji)能夠通過(guo)努(nu)力早日(ri)成為一(yi)名“準教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)”！因為選擇，所以(yi)(yi)(yi)堅定以(yi)(yi)(yi)上就是自(zi)(zi)己(ji)(ji)對這(zhe)兩個(ge)(ge)月以(yi)(yi)(yi)來(lai)的(de)(de)(de)實(shi)習生(sheng)活所做的(de)(de)(de)總結。除了(le)上述(shu)幾個(ge)(ge)方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)收(shou)獲外，我(wo)還體驗到了(le)人(ren)生(sheng)中(zhong)的(de)(de)(de)其(qi)它方方面(mian)(mian)面(mian)(mian)。這(zhe)一(yi)次(ci)的(de)(de)(de)實(shi)習是我(wo)人(ren)生(sheng)當中(zhong)最有紀念價值的(de)(de)(de)階段之一(yi)。也許(xu)在實(shi)習之初我(wo)并沒有意識到它會給我(wo)帶來(lai)這(zhe)么(me)深的(de)(de)(de)感(gan)(gan)悟：實(shi)習不(bu)僅教(jiao)(jiao)(jiao)會了(le)我(wo)地(di)理（教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)案(an)(an)例，試卷，課件，教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)）教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)知識，更重要的(de)(de)(de)是它讓我(wo)學(xue)(xue)(xue)會了(le)生(sheng)活中(zhong)的(de)(de)(de)點(dian)滴(di)感(gan)(gan)動(dong)。原本是陌(mo)生(sheng)的(de)(de)(de)人(ren)因為它而聯(lian)系在一(yi)起了(le)與這(zhe)群可愛的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)相處的(de)(de)(de)日(ri)子(zi)里，每天(tian)都很快樂。只有自(zi)(zi)己(ji)(ji)經歷過(guo)了(le)才深深地(di)感(gan)(gan)受到老師(shi)在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)心目(mu)中(zhong)的(de)(de)(de)偉大和神圣。在這(zhe)兩個(ge)(ge)月的(de)(de)(de)時間里我(wo)所得的(de)(de)(de)，無論自(zi)(zi)己(ji)(ji)將來(lai)從事何種職業，都將使我(wo)終身受益！

教育實習自我總結4

　　通過一個月的實習，我得到了一次較全面的、系統的鍛煉，也學到了許多書本上所學不到的知識和技能。

　　在學生(sheng)心(xin)(xin)理(li)輔導員和高(gao)一(yi)(yi)(yi)年(nian)級(ji)班(ban)主任的(de)(de)(de)實習中，我(wo)深深地體會到(dao)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)學生(sheng)如(ru)此的(de)(de)(de)渴(ke)求(qiu)有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)位知識(shi)比較(jiao)豐(feng)富、能(neng)力比較(jiao)全面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)(de)、能(neng)傾聽(ting)(ting)自己心(xin)(xin)聲的(de)(de)(de)朋友(you)。作為他(ta)們(men)的(de)(de)(de)朋友(you)，我(wo)惟有(you)(you)仔細傾聽(ting)(ting)、耐心(xin)(xin)詢問、認真思考，最終(zhong)協助他(ta)們(men)增(zeng)強(qiang)認知正(zheng)確看(kan)待(dai)和科學處(chu)理(li)他(ta)們(men)所面(mian)(mian)(mian)臨的(de)(de)(de)困難;作為語(yu)文老師(shi)，面(mian)(mian)(mian)對(dui)幾十雙渴(ke)求(qiu)知識(shi)的(de)(de)(de)眼睛(jing)，我(wo)精心(xin)(xin)備課、認真組織，用真誠的(de)(de)(de)心(xin)(xin)對(dui)待(dai)每(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)同(tong)學，用清晰的(de)(de)(de)話講(jiang)解好(hao)每(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)問題，用深切的(de)(de)(de)情表達(da)每(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)核心(xin)(xin)思想(xiang)。

　　這一(yi)個月來，我受到了老師和同(tong)學們(men)的熱(re)切(qie)關注。他(ta)們(men)以(yi)真誠而友善的眼神看著這么(me)一(yi)個身材矮小卻能力突出的老師充(chong)滿自信的走過，走過令我難忘的實習(xi)。優.習(xi)

　　同學(xue)們在(zai)我(wo)的(de)(de)講座上積(ji)極提(ti)問(wen)、仔(zi)細聽講，爾后以(yi)熱烈的(de)(de)掌聲(sheng)鼓勵，鞭策著我(wo)在(zai)學(xue)習(xi)和工作中(zhong)創新開拓，不斷進步!

　　我(wo)，以一顆(ke)真誠的(de)(de)心、樸實的(de)(de)情，以一名普(pu)通教師的(de)(de)身(shen)份打動了(le)學校的(de)(de)領導、老師和親切、可(ke)愛(ai)的(de)(de)同學。

　　在此，我(wo)衷(zhong)心的(de)向(xiang)他們(men)表(biao)示感(gan)謝(xie)，特(te)別(bie)感(gan)謝(xie)我(wo)的(de)指導老師李老師、分(fen)管(guan)領導;同時還要感(gan)謝(xie)我(wo)的(de)大學(xue)老師、關心和(he)幫助過我(wo)的(de)同學(xue).

　　實(shi)習完畢了，這(zhe)個(ge)實(shi)習是(shi)我生(sheng)命中最(zui)難忘(wang)的(de)(de)日(ri)子(zi)，一開始的(de)(de)時候很怕，現在想(xiang)來(lai)，日(ri)子(zi)還是(shi)過去(qu)(qu)了，而且可以拿到優秀實(shi)習生(sheng)，所以，得到一個(ge)啟示：不(bu)論(lun)遇到什(shen)么(me)困難，不(bu)要對自(zi)己(ji)失去(qu)(qu)信心。在湛師附中實(shi)習的(de)(de)六(liu)周期間，我獲益良多。除了拓寬了自(zi)己(ji)的(de)(de)知識面還提高了自(zi)己(ji)的(de)(de)執教能(neng)力。

　　我確立(li)好(hao)(hao)(hao)(hao)自己的(de)(de)(de)角色，實(shi)(shi)(shi)現從“學(xue)”到“教(jiao)(jiao)”的(de)(de)(de)'角色轉(zhuan)換(huan)，運用所學(xue)知(zhi)(zhi)識進(jin)行組織教(jiao)(jiao)學(xue)，“以身(shen)立(li)教(jiao)(jiao)”，從心(xin)理(li)上(shang)做好(hao)(hao)(hao)(hao)當老(lao)師的(de)(de)(de)準備(bei)。以真(zhen)心(xin)實(shi)(shi)(shi)意(yi)、積極主動地向指導老(lao)師學(xue)知(zhi)(zhi)識、增才(cai)干，用自己的(de)(de)(de)行動換(huan)取(qu)他們的(de)(de)(de)信任，營造和諧的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)習(xi)環境，為我成功的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)習(xi)打下了(le)良好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)基礎。由于(yu)實(shi)(shi)(shi)習(xi)目的(de)(de)(de)明(ming)確、動機端正 ,在實(shi)(shi)(shi)習(xi)教(jiao)(jiao)學(xue)過程中，明(ming)確施教(jiao)(jiao)對象結(jie)(jie)合施教(jiao)(jiao)對象的(de)(de)(de)生理(li)和心(xin)理(li)特點，備(bei)好(hao)(hao)(hao)(hao)一(yi)份教(jiao)(jiao)案后，向實(shi)(shi)(shi)習(xi)指導老(lao)師、本組同(tong)學(xue)一(yi)一(yi)征求意(yi)見(jian) , 改了(le)又改 , 才(cai)實(shi)(shi)(shi)施教(jiao)(jiao)授，把知(zhi)(zhi)識有(you)機地結(jie)(jie)合起來上(shang)好(hao)(hao)(hao)(hao)每一(yi)節體育課。實(shi)(shi)(shi)習(xi)期間除了(le)上(shang)好(hao)(hao)(hao)(hao)自己的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)習(xi)課外(wai)，我還有(you)目的(de)(de)(de)地聽課、評課，弄清好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)好(hao)(hao)(hao)(hao)在哪(na)里，差(cha)的(de)(de)(de)差(cha)在何處，以便自己教(jiao)(jiao)學(xue)時作為借鑒，并(bing)做好(hao)(hao)(hao)(hao)把聽、評課記錄。

　　在(zai)擔(dan)任(ren)高三(6)班(ban)(ban)的(de)(de)助理(li)(li)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)時，我能(neng)做到“三跟”，組織了(le)“讓青春在(zai)拼搏中閃光(guang)”的(de)(de)主(zhu)題班(ban)(ban)會，協助班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)處(chu)理(li)(li)班(ban)(ban)里的(de)(de)日常工(gong)作。以多溝(gou)通(tong)，多談心的(de)(de)形式，與學生建立良(liang)好的(de)(de)師生關系，為(wei)助理(li)(li)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)工(gong)作打(da)下(xia)了(le)鞏固(gu)的(de)(de)基礎。通(tong)過助理(li)(li)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)工(gong)作，自己明(ming)白到班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)工(gong)作的(de)(de)重要性和艱巨。

　　總結自(zi)己(ji)在(zai)實習過(guo)程中在(zai)存(cun)在(zai)不少缺點(dian)，如(ru)：教學技(ji)能(neng)(neng)、技(ji)巧仍較薄弱，專業(ye)(ye)基(ji)本功(gong)不扎(zha)實，語言表達不清等(deng)。我應該(gai)既要看到自(zi)己(ji)的(de)優(you)點(dian)，也要正視自(zi)己(ji)的(de)缺點(dian)，加(jia)強自(zi)己(ji)的(de)專業(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)的(de)學習，為做(zuo)好(hao)一名優(you)秀(xiu)的(de)體育教師做(zuo)好(hao)準備。

教育實習自我總結5

　　一(yi)個多月(yue)的(de)(de)見習日(ri)常生活，使我更(geng)深(shen)入地(di)掌握到了(le)(le)一(yi)個幼(you)兒園(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)工作中;更(geng)深(shen)入地(di)掌握和(he)把握了(le)(le)幼(you)兒園(yuan)中班這一(yi)年齡層的(de)(de)兒童的(de)(de)心(xin)身發展(zhan)趨勢特(te)性以及(ji)在教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作中與幼(you)兒園(yuan)大班、幼(you)兒園(yuan)小班的(de)(de)差(cha)別;與此同時也了(le)(le)解(jie)到了(le)(le)做為一(yi)個幼(you)兒園(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)師，除開搞(gao)好兒童的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作中外(wai)，怎(zen)樣(yang)搞(gao)好與幼(you)兒園(yuan)保育員、別的(de)(de)老(lao)師及(ji)父母的(de)(de)協(xie)作、相互配合(he)也具(ju)備一(yi)樣(yang)關鍵(jian)的(de)(de)影響(xiang)力(li)。

　　之前(qian)我較為重視(shi)(shi)于對相關兒(er)童心(xin)身發展趨勢特性及世界(jie)各國學(xue)前(qian)教(jiao)育(yu)科學(xue)研究的(de)(de)(de)集中(zhong)學(xue)習(xi)(xi)，經常忽(hu)視(shi)(shi)了對兒(er)童日(ri)(ri)常生活基(ji)本的(de)(de)(de)關心(xin)。此次在(zai)幼(you)稚(zhi)園(yuan)見習(xi)(xi)第一(yi)次詳細(xi)地觀查(cha)了幼(you)稚(zhi)園(yuan)一(yi)日(ri)(ri)的(de)(de)(de)日(ri)(ri)常生活，發覺實際(ji)上練習(xi)(xi)兒(er)童的(de)(de)(de)日(ri)(ri)常生活基(ji)本，塑造她(ta)們(men)的(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣養成(cheng)及自控能力也是(shi)一(yi)項至關重要(yao)的(de)(de)(de)每日(ri)(ri)任(ren)務，一(yi)門(men)非常值(zhi)得關注的(de)(de)(de)大(da)學(xue)問。xx教(jiao)師很會(hui)運用(yong)機遇(yu)對嬰(ying)幼(you)兒(er)開展任(ren)意文化教(jiao)育(yu)，把有(you)準備的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)和(he)任(ren)意文化教(jiao)育(yu)緊密結合。如我們(men)班有(you)兩個小(xiao)(xiao)孩消(xiao)耗(hao)洗手(shou)消(xiao)毒液，x教(jiao)師便會(hui)跟小(xiao)(xiao)孩子表明大(da)家(jia)幼(you)稚(zhi)園(yuan)的(de)(de)(de)洗手(shou)消(xiao)毒液是(shi)怎么來的(de)(de)(de)，不(bu)可以(yi)消(xiao)耗(hao)，并規定她(ta)們(men)兩個人帶一(yi)瓶回家(jia)做為賠付。這種日(ri)(ri)常日(ri)(ri)常生活突(tu)發性的(de)(de)(de)事情(qing)都(dou)變(bian)成(cheng)老師塑造兒(er)童優良習(xi)(xi)慣養成(cheng)的(de)(de)(de)機遇(yu)。

　　我(wo)(wo)(wo)還在(zai)實習(xi)前期的(de)情況(kuang)下，見(jian)到小孩子(zi)凳子(zi)放得不齊整(zheng)，我(wo)(wo)(wo)便會幫她(ta)們(men)放好;他們(men)跟我(wo)(wo)(wo)說飯食吃剩，我(wo)(wo)(wo)便叫(jiao)她(ta)們(men)千萬別吃;她(ta)們(men)要尿(niao)(niao)尿(niao)(niao)，無(wu)論(lun)那時候在(zai)干什么主(zhu)題活動，我(wo)(wo)(wo)還認為應當讓她(ta)們(men)去尿(niao)(niao)尿(niao)(niao);她(ta)們(men)不容易(yi)自(zi)(zi)身脫光衣服的(de)情況(kuang)下，我(wo)(wo)(wo)能積極幫她(ta)們(men)脫這些(xie)。我(wo)(wo)(wo)以為我(wo)(wo)(wo)是在(zai)協助她(ta)們(men)，可客觀事(shi)實卻并(bing)不是這樣。通(tong)過(guo)x教(jiao)師提醒后我(wo)(wo)(wo)才了(le)解到我(wo)(wo)(wo)的(de)行(xing)為表(biao)現(xian)(xian)的(de)結果(guo)便是她(ta)們(men)始終都不可以學(xue)好自(zi)(zi)身的(de)事(shi)兒要自(zi)(zi)己(ji)做，不可以培養優良的(de)習(xi)慣養成。我(wo)(wo)(wo)的(de)行(xing)為表(biao)現(xian)(xian)的(de)立(li)足點是關懷兒童，但(dan)結果(guo)則是嬌慣她(ta)們(men)。因此(ci)通(tong)過(guo)自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)反思我(wo)(wo)(wo)認為幼兒園教(jiao)師心里應該(gai)有一把(ba)尺，這把(ba)尺實際上便是老師恪(ke)守的(de)標準，這種標準的(de)起點和終點站(zhan)都該(gai)是發展趨勢和提升兒童的(de)工(gong)作能力。

　　孩(hai)子(zi)們(men)(men)都(dou)(dou)十分純真(zhen)討人喜(xi)歡(huan)(huan)，我(wo)(wo)(wo)(wo)很愛(ai)他們(men)(men)，很喜(xi)歡(huan)(huan)和她(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)玩(wan)。幼(you)(you)稚園早晨有半小(xiao)(xiao)(xiao)時(shi)是讓兒(er)(er)童(tong)拿著小(xiao)(xiao)(xiao)玩(wan)具籮到戶外自由活動的(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)能趁這(zhe)種機(ji)遇和她(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)玩(wan)成一片(pian)，和他們(men)(men)閑聊。我(wo)(wo)(wo)(wo)能飾演竊賊(zei)，小(xiao)(xiao)(xiao)孩(hai)子(zi)就(jiu)拿著超人2的(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)玩(wan)具開了“巡邏車”抓(zhua)我(wo)(wo)(wo)(wo)。我(wo)(wo)(wo)(wo)嘗試讓自身變為(wei)(wei)小(xiao)(xiao)(xiao)孩(hai)子(zi)，融進(jin)她(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)日常生活，那樣(yang)我(wo)(wo)(wo)(wo)才會得到她(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)歡(huan)(huan)喜(xi)，才會獲得她(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)信(xin)(xin)賴和依靠。但(dan)那樣(yang)卻并不意(yi)味(wei)著小(xiao)(xiao)(xiao)孩(hai)子(zi)會聽我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)指(zhi)令(ling)辦事(shi)(shi)。一個(ge)(ge)緣(yuan)故便是我(wo)(wo)(wo)(wo)都(dou)(dou)還沒(mei)真(zhen)真(zhen)正(zheng)正(zheng)以(yi)一個(ge)(ge)教(jiao)師的(de)(de)身分和她(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)講話，指(zhi)令(ling)她(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)辦事(shi)(shi)。反過來地(di)，我(wo)(wo)(wo)(wo)將自身作(zuo)為(wei)(wei)她(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)小(xiao)(xiao)(xiao)伙伴(ban)來催(cui)促她(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)辦事(shi)(shi)。乃至有時(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)將她(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)得話當任情，哄她(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)。有一次，xx要求我(wo)(wo)(wo)(wo)教(jiao)她(ta)(ta)(ta)(ta)折花(hua)，我(wo)(wo)(wo)(wo)不以(yi)為(wei)(wei)意(yi)地(di)同意(yi)了，由于我(wo)(wo)(wo)(wo)以(yi)為(wei)(wei)她(ta)(ta)(ta)(ta)迅速便會忘掉，可(ke)是她(ta)(ta)(ta)(ta)還記(ji)得很清晰，并且每一天都(dou)(dou)追(zhui)著我(wo)(wo)(wo)(wo)詢(xun)問何(he)時(shi)教(jiao)她(ta)(ta)(ta)(ta)。我(wo)(wo)(wo)(wo)認為(wei)(wei)很愧疚，由于我(wo)(wo)(wo)(wo)傷了一個(ge)(ge)天真(zhen)兒(er)(er)童(tong)的(de)(de)心(xin)，我(wo)(wo)(wo)(wo)并沒(mei)有言而有信(xin)(xin)，失信(xin)(xin)黑名(ming)單于兒(er)(er)童(tong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)覺得是不太可(ke)能令(ling)兒(er)(er)童(tong)相信(xin)(xin)的(de)(de)。因此(ci)，我(wo)(wo)(wo)(wo)鄭重(zhong)其事(shi)(shi)地(di)為(wei)(wei)她(ta)(ta)(ta)(ta)道了歉(qian)，并勸誡(jie)自身以(yi)后要保證真(zhen)真(zhen)正(zheng)正(zheng)地(di)重(zhong)視兒(er)(er)童(tong)，對幼(you)(you)兒(er)(er)要守信(xin)(xin)用。

　　我很幸運可(ke)以(yi)跟x班的(de)(de)(de)(de)小(xiao)孩(hai)子(zi)及幾個出(chu)色(se)的(de)(de)(de)(de)教師(shi)(shi)共同渡(du)過(guo)了一個多(duo)月的(de)(de)(de)(de)時間，孩(hai)子(zi)們幫(bang)我產生(sheng)的(de)(de)(de)(de)是(shi)無(wu)窮的(de)(de)(de)(de)快樂，而幾個教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)輔導(dao)和教導(dao)則是(shi)一筆(bi)可(ke)貴的(de)(de)(de)(de)資本。尤其是(shi)xx教師(shi)(shi)，她的(de)(de)(de)(de)音樂欣賞課要我開啟見(jian)識(shi)，獲益匪(fei)淺(qian)。在實踐期內，她很用心(xin)的(de)(de)(de)(de)閱讀(du)文章大家(jia)的(de)(de)(de)(de)教學設計，征求大家(jia)的(de)(de)(de)(de)念頭，并明確提出(chu)自個的(de)(de)(de)(de)建議。大家(jia)上完課后練習(xi)，她會積(ji)極地找大家(jia)交談(tan)，強調大家(jia)的(de)(de)(de)(de)不(bu)夠(gou)，使大家(jia)能(neng)不(bu)斷改(gai)善。

　　在(zai)實踐期內，較大的(de)(de)感覺便(bian)是(shi)夢(meng)想與現實的(de)(de)差異(yi)非常大。在(zai)我(wo)寫(xie)好一份教(jiao)學設計，認真地在(zai)腦海中(zhong)仿(fang)真模擬幾回授課(ke)的(de)(de)具體(ti)步驟和場景后，我(wo)以為那堂課(ke)可以上的(de)(de)很好啦，但客觀事實卻不是(shi)這樣。上課(ke)時間(jian)的(de)(de)掌(zhang)握，每個流程(cheng)的(de)(de)對接，兒童(tong)心態的(de)(de)激發，課(ke)堂紀(ji)律的(de)(de)保持等(deng)不確(que)定性(xing)的(de)(de)

　　要素，對老師的組織協調能(neng)力(li)和(he)控制力(li)明確(que)提出(chu)了比我想(xiang)像中更高一些(xie)的規定(ding)。而(er)這(zhe)種(zhong)也就(jiu)是(shi)我之(zhi)后(hou)要留(liu)意(yi)和(he)提升的層面。

　　我(wo)將在(zai)實踐期內的(de)一(yi)(yi)點(dian)一(yi)(yi)滴(di)串連起來，在(zai)那樣簡短(duan)的(de)一(yi)(yi)個多月時(shi)間里，我(wo)的(de)意識，我(wo)的(de)心(xin)理(li)狀態，我(wo)的(de)工作(zuo)能力(li)在(zai)慢(man)慢(man)地產生變化，從這當(dang)中也感(gan)悟到做為一(yi)(yi)個新入職幼教，一(yi)(yi)定要(yao)謙(qian)虛(xu)謹慎，要(yao)時(shi)時(shi)刻刻一(yi)(yi)種學習的(de)態度(du)來看待自身(shen)(shen)的(de)工作(zuo)中，重視(shi)工作(zuo)經(jing)驗的(de)累積(ji)，重視(shi)觀(guan)查有工作(zuo)經(jing)驗的(de)老師怎樣授課(ke)的(de)，并參考他們好(hao)的(de).層面(mian)，不斷(duan)(duan)提高自身(shen)(shen)的(de)工作(zuo)能力(li)。這是一(yi)(yi)個成長(chang)的(de)過(guo)程，也是必(bi)經(jing)之(zhi)路的(de)全過(guo)程，假如自身(shen)(shen)的(de)心(xin)態謙(qian)遜，觀(guan)查細心(xin)，消化吸收恰(qia)當(dang)，那麼，就一(yi)(yi)定會不斷(duan)(duan)進步(bu)，獲(huo)得提升和(he)發展趨(qu)勢。

　　并且，新(xin)入職幼(you)教(jiao)還應(ying)當留(liu)意(yi)創建(jian)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)個(ge)(ge)人(ren)魅(mei)力(li)和(he)塑(su)(su)造(zao)一個(ge)(ge)優良(liang)的(de)(de)(de)品(pin)(pin)牌(pai)(pai)形象(xiang)(xiang)。這(zhe)就務(wu)必(bi)從(cong)自(zi)身的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)技能方(fang)法、人(ren)格特(te)質等層面(mian)狠下(xia)功夫。有(you)(you)一些(xie)(xie)兒(er)(er)童(tong)(tong)常常會那樣(yang)說：“我很(hen)喜歡(huan)某某教(jiao)師(shi)(shi)，她歌唱可(ke)超好聽了!”“我很(hen)喜歡(huan)某某教(jiao)師(shi)(shi)，她舞蹈可(ke)漂亮(liang)了!”這(zhe)些(xie)(xie)。由(you)此可(ke)見，拉進與(yu)小(xiao)朋友的(de)(de)(de)間距(ju)，創建(jian)自(zi)身的(de)(de)(de)個(ge)(ge)人(ren)魅(mei)力(li)，專(zhuan)業(ye)技能方(fang)法也(ye)是(shi)(shi)一個(ge)(ge)非常好的(de)(de)(de)方(fang)式。與(yu)此同時，老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)還鸚哥保證(zheng)言(yan)出必(bi)行，言(yan)而有(you)(you)信(xin)(xin)，遵守諾(nuo)言(yan)，不應(ying)該唬弄兒(er)(er)童(tong)(tong)，僅有(you)(you)重(zhong)視(shi)兒(er)(er)童(tong)(tong)才可(ke)以令(ling)兒(er)(er)童(tong)(tong)尊(zun)重(zhong)自(zi)己，塑(su)(su)造(zao)優良(liang)的(de)(de)(de)品(pin)(pin)牌(pai)(pai)形象(xiang)(xiang)。有(you)(you)一位有(you)(you)工作經(jing)驗的(de)(de)(de)幼(you)兒(er)(er)園(yuan)教(jiao)師(shi)(shi)說：“在(zai)(zai)幼(you)稚園(yuan)里，老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)塑(su)(su)造(zao)品(pin)(pin)牌(pai)(pai)形象(xiang)(xiang)要(yao)保證(zheng)說一不二(er)，對兒(er)(er)童(tong)(tong)明(ming)確提(ti)出的(de)(de)(de)規(gui)(gui)定要(yao)兒(er)(er)童(tong)(tong)務(wu)必(bi)保證(zheng)。自(zi)然這(zhe)種規(gui)(gui)定并不是(shi)(shi)過(guo)分的(de)(de)(de)。例(li)如，在(zai)(zai)運動中，有(you)(you)活動規(gui)(gui)則(ze);在(zai)(zai)游戲(xi)里面(mian)，有(you)(you)游戲(xi)的(de)(de)(de)規(gui)(gui)則(ze)，老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)務(wu)必(bi)在(zai)(zai)細處塑(su)(su)造(zao)威(wei)信(xin)(xin)和(he)權(quan)威(wei)。假(jia)如在(zai)(zai)細處不留(liu)意(yi)，那更別說在(zai)(zai)其(qi)他地區了。塑(su)(su)造(zao)威(wei)信(xin)(xin)和(he)權(quan)威(wei)并不是(shi)(shi)讓兒(er)(er)童(tong)(tong)怕(pa)你，反而是(shi)(shi)明(ming)確提(ti)出的(de)(de)(de)規(gui)(gui)定務(wu)必(bi)遵循。”由(you)此可(ke)見，在(zai)(zai)創建(jian)個(ge)(ge)人(ren)魅(mei)力(li)和(he)塑(su)(su)造(zao)整體形象(xiang)(xiang)層面(mian)，要(yao)留(liu)意(yi)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)日常生活的(de)(de)(de)靜脈(mo)滴注和(he)微(wei)小(xiao)之處，要(yao)注重(zhong)標準和(he)細心，而不是(shi)(shi)靠幾組取得成(cheng)功的(de)(de)(de)課，由(you)于這(zhe)并并不是(shi)(shi)短期內內可(ke)以保證(zheng)的(de)(de)(de)。

　　以上便是我的(de)實習總結，堅信之后我能變(bian)成一名優(you)異(yi)的(de)幼兒(er)園教師。

教育實習自我總結6

　　隨著“國培計劃”方案(an)的(de)(de)實(shi)施，我于(yu)20xx年9月(yue)(yue)(yue)22日至1月(yue)(yue)(yue)2日榮(rong)幸的(de)(de)在阿(a)拉善(shan)第五小學進行教(jiao)(jiao)育實(shi)習。通過(guo)實(shi)習，使(shi)得自己對(dui)教(jiao)(jiao)師職業有了許(xu)多認識，提高了自身素(su)質，掌握(wo)了一(yi)些教(jiao)(jiao)學技能，并展示了各自的(de)(de)個(ge)人風采，受(shou)到實(shi)習學校(xiao)領導的(de)(de)一(yi)致(zhi)好評(ping)。我這三個(ge)月(yue)(yue)(yue)的(de)(de)實(shi)習內容包括兩(liang)個(ge)方面：一(yi)是(shi)作(zuo)(zuo)為一(yi)名英語教(jiao)(jiao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)育實(shi)習，擔任四一(yi)二兩(liang)個(ge)班的(de)(de)教(jiao)(jiao)學工作(zuo)(zuo)；二是(shi)作(zuo)(zuo)為一(yi)名班主任的(de)(de)工作(zuo)(zuo)實(shi)習，負責對(dui)四一(yi)班的(de)(de)管理(li)工作(zuo)(zuo)。

　　教(jiao)育(yu)實(shi)習是我們師范生(sheng)即將踏上漫漫人生(sheng)征(zheng)途的(de)標(biao)志，對我們的(de)生(sheng)涯規劃有著重要的(de)意義。短短六個禮拜(bai)的(de)實(shi)習生(sheng)活(huo)轉瞬即逝(shi)，在(zai)這收獲的(de)季節里，取得了(le)意想不到的(de)成(cheng)績，獲得了(le)寶貴(gui)的(de)經驗，當然在(zai)教(jiao)學以及班級管理工作中還存在(zai)著諸多的(de)不足(zu)，現(xian)就(jiu)本次(ci)實(shi)習總結如下：

　　我于9月22日到阿拉善第五小學報到，正式開始(shi)了實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)生活(huo)，實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)年級為四年一、二年級。在三個(ge)月的(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)生活(huo)中，作為一名實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)老師，我以一名正式教師的(de)(de)標(biao)準嚴格要求自己(ji)，以高(gao)度(du)的(de)(de)責任心、積極的(de)(de)態度(du)投入到課堂教學中。

　　教學(xue)方面，首先我跟著五六年級(ji)的英語老(lao)(lao)師聶海芳聽(ting)(ting)(ting)了幾天的課，在聽(ting)(ting)(ting)課過程中，我不僅是(shi)聽(ting)(ting)(ting)老(lao)(lao)師講(jiang)了些什么(me)，為(wei)什么(me)，而更(geng)多是(shi)聽(ting)(ting)(ting)他(ta)如何(he)(he)講(jiang)解如何(he)(he)分析，以及如何(he)(he)安(an)排教學(xue)內容等。我還(huan)積極去聽(ting)(ting)(ting)學(xue)校其他(ta)老(lao)(lao)師的課，每一節課我都做(zuo)好聽(ting)(ting)(ting)課記錄，課后和(he)老(lao)(lao)師交流，學(xue)習老(lao)(lao)師們(men)的長處和(he)豐(feng)富的教學(xue)經驗。

　　過了(le)十月一，我就開始正式上(shang)(shang)課(ke)了(le)，正式上(shang)(shang)課(ke)期間，我虛心(xin)向有(you)經驗(yan)的(de)(de)`老師請教(jiao)(jiao)(jiao)，認真學(xue)(xue)習教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)大綱(gang)，根據大綱(gang)要求(qiu)，鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)材，備好(hao)每一節課(ke)，編寫好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)案，準備好(hao)一切課(ke)上(shang)(shang)用到(dao)的(de)(de)道具。每周兩個班共(gong)十二節課(ke)，這使我有(you)充(chong)分的(de)(de)時(shi)間細(xi)(xi)心(xin)琢磨教(jiao)(jiao)(jiao)材，與隊友(you)組成(cheng)的(de)(de)數學(xue)(xue)備課(ke)組一起討論教(jiao)(jiao)(jiao)法、例(li)題、習題設計等內容(rong)，進行(xing)集(ji)體備課(ke)，詳細(xi)(xi)寫教(jiao)(jiao)(jiao)案，每一樣都是緊(jin)緊(jin)結合教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標和學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習情況改(gai)了(le)有(you)改(gai)，盡量讓學(xue)(xue)生在(zai)課(ke)堂(tang)上(shang)(shang)都能(neng)聽懂，很好(hao)地吸收(shou)相關(guan)知識，讓課(ke)堂(tang)效率達到(dao)最高。

　　在(zai)批(pi)改作(zuo)(zuo)業(ye)和(he)批(pi)改試(shi)卷(juan)的(de)(de)工作(zuo)(zuo)中，及(ji)時了解學生的(de)(de)學習(xi)情況，存在(zai)的(de)(de)突出問題，并做好(hao)記錄和(he)作(zuo)(zuo)出解決問題的(de)(de)方案。使(shi)這些知識簡單(dan)、易懂。在(zai)參(can)與期中考試(shi)評卷(juan)、統(tong)卷(juan)的(de)(de)工作(zuo)(zuo)中，使(shi)我能夠更熟練的(de)(de)使(shi)用軟件進行統(tong)計、排名。

　　五校(xiao)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)住(zhu)宿(su)學(xue)(xue)校(xiao)，有(you)許多學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都是(shi)住(zhu)宿(su)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。每個(ge)老(lao)師(shi)每個(ge)月(yue)才輪流(liu)看(kan)一(yi)(yi)個(ge)自習(xi)，但是(shi)我(wo)想給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)跟多的(de)課后輔導(dao)(dao)，所以(yi)我(wo)一(yi)(yi)有(you)時間就去自習(xi)室輔導(dao)(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，督促(cu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們背單(dan)詞(ci)(ci)、背句子、做練習(xi)冊小(xiao)博士，考單(dan)詞(ci)(ci)等(deng)。對于四年級的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)來說(shuo)，英語(yu)的(de)確(que)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)比較難學(xue)(xue)的(de)科目，有(you)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發音不準(zhun)、背不下來單(dan)詞(ci)(ci)、句子，晚自習(xi)的(de)時候我(wo)用各種(zhong)辦(ban)法幫(bang)助他(ta)們。有(you)幾個(ge)調皮、成績(ji)不好的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)男娃娃不愛學(xue)(xue)習(xi)英語(yu)，我(wo)每天監督、督促(cu)他(ta)們學(xue)(xue)習(xi)，不斷給他(ta)們講解，給他(ta)們信任與支持。

　　在平常的(de)學習中，我講他們分成(cheng)幾個學習小(xiao)組，每個組都有一個英語小(xiao)組長，優生與差(cha)生相(xiang)結合，對差(cha)生進行(xing)督(du)促與幫助，并檢查(cha)他們的(de)背誦情(qing)況，取得(de)不錯的(de)成(cheng)果(guo)，大家進步都挺(ting)快。并且每天叫幾個成(cheng)績稍差(cha)的(de)學生去辦公室進行(xing)輔導。

　　班(ban)主(zhu)任工(gong)作實習(xi)方(fang)面，我(wo)擔任四年一(yi)班(ban)的班(ban)主(zhu)任，首(shou)先(xian)我(wo)通過(guo)指導老師(shi)較快(kuai)地了(le)解了(le)整(zheng)個班(ban)的情況(kuang)(kuang)(kuang)特點和(he)個別好(hao)動生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的基本情況(kuang)(kuang)(kuang)，同時了(le)解班(ban)級地一(yi)些(xie)(xie)日(ri)常(chang)工(gong)作。其次，我(wo)通過(guo)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)多接觸溝通，細心(xin)觀察(cha)的方(fang)法較快(kuai)地熟悉和(he)掌(zhang)握學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的情況(kuang)(kuang)(kuang)。每天(tian)晨(chen)檢和(he)午檢我(wo)都會(hui)去教室，慢(man)慢(man)地融入(ru)了(le)這(zhe)個班(ban)集(ji)體。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也很喜歡(huan)實習(xi)老師(shi)，能像朋友一(yi)樣和(he)我(wo)聊天(tian)，一(yi)些(xie)(xie)調皮的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也能虛(xu)心(xin)聽取我(wo)的教導，努力改正，和(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)相處得非常(chang)融洽。

　　在三個月(yue)的時(shi)間里，我更多的是抓學生(sheng)的學習，紀律和衛生(sheng)，每天早(zao)上(shang)都很早(zao)到(dao)教室，巡(xun)視早(zao)讀(du)情(qing)況(kuang)監督打瞌(ke)睡(shui)，發呆(dai)或(huo)趕寫前天晚上(shang)作業的同學，提高早(zao)度效(xiao)率。登記好遲到(dao)的同學，進行(xing)時(shi)間觀念教育。

　　學(xue)生的(de)紀律方面(mian)，我實施(shi)的(de)是加強班(ban)干部管(guan)理，協助班(ban)級管(guan)理，通過學(xue)生的(de)自(zi)治自(zi)理，班(ban)級的(de)各(ge)個方面(mian)工作(zuo)都有(you)很大的(de)進展，我再管(guan)理師就很得心應手。

　　衛生(sheng)方面，我實施的是人(ren)人(ren)有(you)事干，事事有(you)人(ren)管。班(ban)級(ji)分(fen)工比(bi)較明確，責任到人(ren)，這樣同學們就不會產生(sheng)懶惰心理，推卸責任了。

　　生活方面，我與(yu)學生多溝通(tong)，連(lian)接他(ta)們(men)的(de)困難(nan)與(yu)困惑，及時幫助(zhu)學生及時解(jie)決、處理。多關心學生，尤其是住(zhu)宿生，讓他(ta)們(men)感受到老師對他(ta)們(men)的(de)愛。

　　在實習(xi)期間，我(wo)(wo)(wo)也收獲(huo)頗多(duo)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)終生(sheng)受(shou)益匪淺(qian)；通(tong)過實習(xi)，對(dui)中學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)現狀有(you)個更(geng)(geng)為(wei)感(gan)性的(de)(de)認識，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)有(you)個更(geng)(geng)為(wei)恰當的(de)(de)了(le)解(jie)，對(dui)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)工作(zuo)有(you)個更(geng)(geng)為(wei)真實的(de)(de)體驗，這些(xie)(xie)都有(you)利(li)于在今后的(de)(de)工作(zuo)中能夠更(geng)(geng)快地適應新的(de)(de)工作(zuo)環境。我(wo)(wo)(wo)還掌握了(le)一些(xie)(xie)基本的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法和師(shi)(shi)范技能，提高了(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平，通(tong)過實習(xi)，增強了(le)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)責任感(gan)和榮譽感(gan)。更(geng)(geng)深刻的(de)(de)領悟到(dao)教(jiao)師(shi)(shi)承擔(dan)著“教(jiao)書育人(ren)(ren)”和培養祖(zu)國未來(lai)人(ren)(ren)才的(de)(de)重任。除此之(zhi)外(wai)，還收獲(huo)了(le)濃濃的(de)(de)師(shi)(shi)生(sheng)之(zhi)情(qing)。師(shi)(shi)生(sheng)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)與我(wo)(wo)(wo)，我(wo)(wo)(wo)作(zuo)為(wei)老(lao)師(shi)(shi)；我(wo)(wo)(wo)與指導(dao)老(lao)師(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)又作(zuo)為(wei)了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。

　　三(san)個月的(de)(de)教育(yu)實(shi)習結(jie)束了(le)(le)(le)，它是(shi)師(shi)(shi)范院(yuan)校的(de)(de)一門重(zhong)要(yao)的(de)(de)綜合實(shi)踐(jian)必修課程，既是(shi)對師(shi)(shi)范生(sheng)(sheng)思想上的(de)(de)訓練，也是(shi)對師(shi)(shi)范生(sheng)(sheng)心理、思想、能力及知識(shi)等各種(zhong)因(yin)素的(de)(de)全面檢(jian)驗(yan)和提(ti)高(gao)，它在(zai)形(xing)成師(shi)(shi)范生(sheng)(sheng)合理的(de)(de)知識(shi)結(jie)構、能力結(jie)構以及幫助我(wo)們增(zeng)強對社會、國情、高(gao)中(zhong)教育(yu)的(de)(de)了(le)(le)(le)解具有特殊的(de)(de)功能，在(zai)以后(hou)的(de)(de)日子里我(wo)會在(zai)更好的(de)(de)學習專業知識(shi)的(de)(de)同時，更多(duo)的(de)(de)了(le)(le)(le)解有關小(xiao)學教育(yu)的(de)(de)理論知識(shi)，把(ba)理論與(yu)實(shi)踐(jian)相結(jie)合。

　　我知道(dao)(dao)，本(ben)次實習知識走上教(jiao)師道(dao)(dao)路(lu)的(de)一個開頭，路(lu)，在(zai)腳下，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)向著(zhu)未來延伸。如今，在(zai)實習中發現不(bu)(bu)(bu)足，我將(jiang)利(li)用接下來的(de)時間(jian)，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)改進，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)積累經(jing)驗，為著(zhu)將(jiang)來成為一名優(you)秀的(de)英語教(jiao)師不(bu)(bu)(bu)斷(duan)努力、不(bu)(bu)(bu)斷(duan)奮(fen)斗。

教育實習自我總結7

　　光(guang)飛逝，短(duan)短(duan)一(yi)(yi)個(ge)月(yue)，實(shi)習(xi)的(de)(de)(de)時間(jian)就(jiu)結束(shu)了(le)(le)。剛開(kai)始總覺(jue)得時間(jian)過的(de)(de)(de)很慢，還(huan)盼望著實(shi)習(xi)快點結束(shu)，而當這一(yi)(yi)天真的(de)(de)(de)到(dao)(dao)來的(de)(de)(de)時候自(zi)己(ji)才(cai)發現，雖然是(shi)短(duan)短(duan)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)月(yue)時間(jian)，可是(shi)自(zi)己(ji)早已不知不覺(jue)中習(xi)慣(guan)了(le)(le)這個(ge)環(huan)境，融入了(le)(le)這個(ge)集(ji)體(ti)，也早已把自(zi)己(ji)當成了(le)(le)這個(ge)集(ji)體(ti)里的(de)(de)(de)一(yi)(yi)分子(zi)。看到(dao)(dao)與自(zi)己(ji)相處了(le)(le)一(yi)(yi)個(ge)月(yue)的(de)(de)(de)老師和(he)學生(sheng)，想到(dao)(dao)今后可能不會再見面，真的(de)(de)(de)很不舍(she)，很不想離(li)開(kai)。

　　但(dan)是，天下無(wu)不散(san)的宴(yan)席，雖然只是短(duan)短(duan)一(yi)個月。除(chu)為人(ren)師，我(wo)倍感驕傲與自豪，既(ji)深入(ru)教(jiao)(jiao)學，又辛(xin)勤育(yu)人(ren)，一(yi)路(lu)走來，我(wo)有(you)頗多留戀，諸多感慨。經過實習，我(wo)已有(you)著深刻(ke)的感受和體(ti)會(hui)，也積累(lei)了一(yi)定(ding)的經驗教(jiao)(jiao)訓。在(zai)獲得得了有(you)關英語教(jiao)(jiao)育(yu)，教(jiao)(jiao)學工作實際(ji)的基礎上，我(wo)更加(jia)堅定(ding)了忠誠于(yu)人(ren)民(min)教(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業(ye)的思想。

　　我相信實(shi)習(xi)(xi)是我們(men)(men)即將走向社會(hui)的一(yi)(yi)個重要(yao)階段，實(shi)習(xi)(xi)鍛(duan)煉了(le)我們(men)(men)的實(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力，也(ye)(ye)(ye)使(shi)我們(men)(men)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育工作有了(le)一(yi)(yi)定的認(ren)(ren)識，更讓我們(men)(men)在實(shi)踐(jian)中體會(hui)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育人的重大責任。在實(shi)習(xi)(xi)期間，我認(ren)(ren)真的向自己的指導老師(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，虛心(xin)地(di)聽取老師(shi)(shi)(shi)對(dui)我的評價和建議。也(ye)(ye)(ye)認(ren)(ren)真的聽好(hao)老師(shi)(shi)(shi)的每(mei)一(yi)(yi)堂課，從中吸取老師(shi)(shi)(shi)寶貴(gui)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法。可以(yi)說，聽課為我們(men)(men)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作打(da)下了(le)堅實(shi)的基(ji)礎，而且，聽完課之后(hou)，我們(men)(men)小組也(ye)(ye)(ye)會(hui)相互(hu)探討學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。從老師(shi)(shi)(shi)身(shen)上，我看到(dao)了(le)他(ta)們(men)(men)豐(feng)富(fu)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經(jing)驗(yan)，形式多樣的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法和嫻熟的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)技能(neng)，自己受益匪(fei)淺(qian)。平時我們(men)(men)也(ye)(ye)(ye)會(hui)認(ren)(ren)真，仔細(xi)地(di)批改學(xue)(xue)(xue)生的作業(ye)，做(zuo)好(hao)作業(ye)評講的工作。課間的時候我也(ye)(ye)(ye)會(hui)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室去(qu)輔導一(yi)(yi)些英語(yu)基(ji)礎不是很好(hao)的學(xue)(xue)(xue)生，希(xi)望能(neng)激(ji)發(fa)他(ta)們(men)(men)對(dui)英語(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的興趣(qu)，盡全力做(zuo)好(hao)一(yi)(yi)名(ming)有責任心(xin)的實(shi)習(xi)(xi)老師(shi)(shi)(shi)。

　　還記(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)要上(shang)(shang)第(di)一(yi)(yi)節課的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)感(gan)到(dao)(dao)很(hen)緊張(zhang)，害怕自己說(shuo)不(bu)(bu)好，不(bu)(bu)能讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)信服。為(wei)此，我(wo)(wo)(wo)(wo)花了(le)(le)三(san)天的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)去(qu)準備(bei)，包括找資料，脫稿練習，還想(xiang)著用(yong)應(ying)該(gai)用(yong)怎(zen)樣的(de)(de)(de)(de)(de)簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)(de)話語(yu)(yu)去(qu)表(biao)達，才能讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)聽明(ming)白我(wo)(wo)(wo)(wo)要表(biao)達的(de)(de)(de)(de)(de)意思。終于，我(wo)(wo)(wo)(wo)第(di)一(yi)(yi)次(ci)登上(shang)(shang)了(le)(le)講臺，當(dang)我(wo)(wo)(wo)(wo)看到(dao)(dao)那一(yi)(yi)張(zhang)張(zhang)童(tong)真、可愛的(de)(de)(de)(de)(de)面龐(pang)，和(he)一(yi)(yi)雙(shuang)雙(shuang)好奇、渴望的(de)(de)(de)(de)(de)眼神的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)突然(ran)覺(jue)得(de)自己一(yi)(yi)點都(dou)不(bu)(bu)緊張(zhang)了(le)(le)，因為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)感(gan)覺(jue)到(dao)(dao)了(le)(le)自己的(de)(de)(de)(de)(de)責任，我(wo)(wo)(wo)(wo)想(xiang)盡力(li)給(gei)他(ta)們上(shang)(shang)一(yi)(yi)堂(tang)輕(qing)松而有(you)趣(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)英語(yu)(yu)課。就(jiu)(jiu)這(zhe)樣，我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)(yi)堂(tang)在我(wo)(wo)(wo)(wo)興奮的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)情下結束(shu)了(le)(le)。課后(hou)，老師(shi)給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)做出了(le)(le)點評：可以用(yong)不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)方式去(qu)操練新的(de)(de)(de)(de)(de)知識，也可以借助自己的(de)(de)(de)(de)(de)人格魅力(li)，結合一(yi)(yi)些生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)形(xing)象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)情、姿態和(he)手勢，這(zhe)樣可以使語(yu)(yu)言更具表(biao)現力(li)，也能讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)受到(dao)(dao)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)樂趣(qu)(qu)。此外，小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也是需要重視的(de)(de)(de)(de)(de)集體，他(ta)們愛表(biao)現，我(wo)(wo)(wo)(wo)們應(ying)該(gai)爭(zheng)取給(gei)每(mei)(mei)個(ge)(ge)人機(ji)會，并適(shi)當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)進行獎懲，以優生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)帶(dai)動(dong)后(hou)進生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，營造一(yi)(yi)個(ge)(ge)良好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習氛(fen)圍。我(wo)(wo)(wo)(wo)想(xiang)，只要用(yong)心(xin)關愛每(mei)(mei)個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，就(jiu)(jiu)一(yi)(yi)定(ding)可以看到(dao)(dao)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)進步。之后(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)還有(you)很(hen)多可以上(shang)(shang)臺的(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會，我(wo)(wo)(wo)(wo)也很(hen)珍(zhen)惜這(zhe)些上(shang)(shang)課的(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會，每(mei)(mei)一(yi)(yi)次(ci)都(dou)會很(hen)用(yong)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)'去(qu)準備(bei)。我(wo)(wo)(wo)(wo)想(xiang)作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)名老師(shi)，沒有(you)什么比(bi)把自己的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)培養成優秀、有(you)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)人才更值得(de)欣慰(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)。

　　隨(sui)(sui)著(zhu)時(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)推(tui)移，通過聽課和實踐(jian)，我(wo)(wo)(wo)覺(jue)得(de)自己一(yi)(yi)直在(zai)進步，我(wo)(wo)(wo)覺(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)上課帶給我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感受是(shi)，講臺下坐著(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)是(shi)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)而是(shi)真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，他們不(bu)會像自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)那樣隨(sui)(sui)意附(fu)和或快速地回答我(wo)(wo)(wo)們提(ti)出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，而是(shi)真正(zheng)地在(zai)思考(kao)和等待我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)解答。他們在(zai)聽不(bu)明白的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)會突然提(ti)問，或者干脆趴在(zai)桌子上看漫畫書(shu)或睡覺(jue)。當(dang)然，在(zai)上課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，我(wo)(wo)(wo)也遇到過困難，如課堂秩(zhi)序(xu)，也正(zheng)是(shi)這(zhe)些小小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)挫折，讓我(wo)(wo)(wo)越(yue)(yue)戰越(yue)(yue)勇，更讓我(wo)(wo)(wo)懂得(de)，作(zuo)為一(yi)(yi)名教(jiao)育工作(zuo)者，就要想法設法創設民主(zhu)和諧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)氣氛，更重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)在(zai)教(jiao)學(xue)活動中建議平等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師生(sheng)關系，這(zhe)樣才能有效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進行教(jiao)學(xue)。

　　在實習(xi)期間，班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)工作最讓我(wo)難忘(wang)。他(ta)(ta)們(men)(men)才(cai)是(shi)四年級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，處于一個(ge)(ge)好(hao)玩又充滿(man)著(zhu)好(hao)奇心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)年齡階(jie)段，有時(shi)候(hou)在遇到(dao)(dao)問題時(shi)就不會(hui)考慮太多，就是(shi)按心里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)法去做了(le)(le)。我(wo)記得(de)剛(gang)去的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，他(ta)(ta)們(men)(men)都對(dui)我(wo)保(bao)持著(zhu)一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)距離，可是(shi)當我(wo)在問到(dao)(dao)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)愛好(hao)時(shi)，他(ta)(ta)們(men)(men)就開(kai)始滔(tao)滔(tao)不絕了(le)(le)，就這樣我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系就拉近了(le)(le)，之后，他(ta)(ta)們(men)(men)也(ye)會(hui)主(zhu)動(dong)來找(zhao)我(wo)聊天了(le)(le)，我(wo)就像他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)姐姐一樣，聽他(ta)(ta)們(men)(men)訴說著(zhu)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)趣(qu)事(shi)(shi)和(he)煩惱(nao)。而在班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)日常管理(li)工作中，我(wo)也(ye)積極負責，認真到(dao)(dao)位，事(shi)(shi)事(shi)(shi)留心，從早晨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)衛生(sheng)監(jian)督到(dao)(dao)眼保(bao)健操，自習(xi)課(ke)等等，每樣事(shi)(shi)物(wu)都認真負責到(dao)(dao)底，細致監(jian)督。當然，在監(jian)督他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)不忘(wang)結合他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)性(xing)特點進行思想(xiang)道德教(jiao)育，以培(pei)養他(ta)(ta)們(men)(men)正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)目標(biao)，積極向上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂觀人生(sheng)態度和(he)正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)價值(zhi)觀。我(wo)也(ye)發現班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)這個(ge)(ge)職位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重任(ren)(ren)(ren)，因(yin)為(wei)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)要通過自己良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)素質征服(fu)學(xue)生(sheng)，使學(xue)生(sheng)對(dui)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)產生(sheng)愛，然后他(ta)(ta)們(men)(men)才(cai)會(hui)接受(shou)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)和(he)教(jiao)育。

　　在實(shi)(shi)(shi)習中(zhong)，我受益(yi)匪(fei)淺，將理論與(yu)實(shi)(shi)(shi)踐在機結合起來(lai)，鍛煉到(dao)了自己(ji)(ji)。實(shi)(shi)(shi)習，也(ye)給我步向人生(sheng)另一(yi)(yi)個階段上了一(yi)(yi)堂悠(you)長而(er)充實(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)公開(kai)課，是我人生(sheng)路(lu)上的(de)(de)(de)一(yi)(yi)筆(bi)不可多得的(de)(de)(de)財富，也(ye)給我留下了很多美好(hao)的(de)(de)(de)回憶，那些快樂的(de)(de)(de)、難得的(de)(de)(de)經歷，我一(yi)(yi)定會好(hao)好(hao)珍惜！站在教育的(de)(de)(de)最前線，面對一(yi)(yi)雙雙求知的(de)(de)(de)眼睛，我心(xin)中(zhong)倍感任重(zhong)而(er)道遠。實(shi)(shi)(shi)習后，我也(ye)將更加努力充實(shi)(shi)(shi)自己(ji)(ji)。

教育實習自我總結8

　　為期整整兩(liang)(liang)個(ge)(ge)月的時間，卻讓我(wo)覺(jue)得如(ru)此(ci)短(duan)暫，意(yi)猶未盡(jin)。從一(yi)個(ge)(ge)懵懵懂懂、謹(jin)慎執(zhi)行著(zhu)指(zhi)(zhi)導老(lao)(lao)(lao)師(shi)給出了(le)任務的師(shi)范生到一(yi)個(ge)(ge)可以獨(du)當一(yi)面、主動給予建議的實習教(jiao)師(shi)，這兩(liang)(liang)個(ge)(ge)月對我(wo)來說(shuo)是(shi)一(yi)種化繭成(cheng)蝶般的蛻變。我(wo)的實習內(nei)容包括兩(liang)(liang)大(da)部分：課(ke)堂教(jiao)學和(he)班(ban)主任工作。在原任任課(ke)指(zhi)(zhi)導老(lao)(lao)(lao)師(shi)趙(zhao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)和(he)班(ban)主任楊(yang)老(lao)(lao)(lao)師(shi)的悉(xi)心指(zhi)(zhi)導和(he)幫助下，我(wo)很好(hao)的完成(cheng)了(le)教(jiao)育(yu)實習的任務。

　　在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)方面，我(wo)積極聽課(ke)，吸取(qu)各種不同風格的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方式與教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗，認真(zhen)備課(ke)，用(yong)心(xin)修(xiu)改教(jiao)(jiao)(jiao)案，與指導(dao)老師(shi)趙老師(shi)仔細核對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)案，保證(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)案、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)課(ke)件規范(fan)、內(nei)容準(zhun)確、課(ke)堂(tang)可以順利進(jin)行。在(zai)進(jin)行了課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)后，虛心(xin)聽取(qu)指導(dao)老師(shi)對(dui)(dui)我(wo)的(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)建議，并配合給予改正，爭取(qu)在(zai)下堂(tang)課(ke)中進(jin)行改善。在(zai)課(ke)后能(neng)夠主(zhu)動積極的(de)幫助(zhu)原任(ren)課(ke)老師(shi)批改作(zuo)業，并且高質(zhi)量(liang)、高效率(lv)完成(cheng)(cheng)。主(zhu)動了解學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習情況，針對(dui)(dui)不同的(de)學(xue)(xue)生的(de)特點(dian)對(dui)(dui)其進(jin)行不同程度(du)的(de)把關測試，幫助(zhu)他們及時消(xiao)化所學(xue)(xue)的(de)知識，高效率(lv)完成(cheng)(cheng)學(xue)(xue)習任(ren)務。

　　在(zai)班(ban)(ban)主任工(gong)作(zuo)方面(mian)，與學(xue)生(sheng)形(xing)成良好的(de)師(shi)生(sheng)關(guan)系。熱心真誠(cheng)、平等的(de)對(dui)待每一位學(xue)生(sheng)。在(zai)班(ban)(ban)級(ji)(ji)管理方面(mian)，我積極主動(dong)投身到班(ban)(ban)級(ji)(ji)各(ge)個方面(mian)中，小到自修課、眼保健操的(de)監督(du)工(gong)作(zuo)，大到運動(dong)會(hui)、合(he)唱(chang)、陽光體育，以及班(ban)(ban)隊課的(de)重(zhong)要班(ban)(ban)級(ji)(ji)事(shi)務中去。對(dui)每項工(gong)作(zuo)，事(shi)無巨(ju)細(xi)，都能認真負責、踏實肯干，保證班(ban)(ban)級(ji)(ji)能夠(gou)穩步前進。并且，在(zai)面(mian)對(dui)學(xue)生(sheng)英語過關(guan)拖沓(ta)的(de)問題時，能不(bu)辭辛勞的(de)早起為

　　他們把關，不厭其煩的耐(nai)心講解(jie)與開(kai)導。在兩個星(xing)期(qi)(qi)的督促、勸解(jie)拖沓的學生(sheng)過(guo)關之后，取(qu)得了良(liang)好的成效，懶散的學生(sheng)能夠主動積極地來過(guo)關，并在期(qi)(qi)中(zhong)考(kao)試中(zhong)取(qu)得明顯的進(jin)步。

　　在實習過程中(zhong)，由于兩位指導老師(shi)的(de)悉心教導，學(xue)校(xiao)老師(shi)們(men)的(de)熱(re)情幫助和學(xue)生們(men)的(de)熱(re)切配合，我非常圓滿的(de)結(jie)束了這兩個月的(de)實習工作。但是，同時我也發現了自身存(cun)在的(de)不(bu)足，比如上課時的(de).小緊(jin)張，課堂上對一些(xie)小細(xi)節的(de)疏忽(hu)，語音語調不(bu)夠生動、有(you)些(xie)平淡，板書書寫過慢等(deng)問題，都是我在今后需要加緊(jin)解(jie)決的(de)問題。

　　實(shi)習(xi)對于每(mei)位走(zou)向教育事業的(de)(de)(de)人(ren)來說都是至關(guan)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)。通過本次實(shi)習(xi)，我(wo)不(bu)但收獲了(le)許(xu)多(duo)寶貴的(de)(de)(de)教學經驗(yan)，也學習(xi)到很多(duo)為人(ren)師長所需要(yao)(yao)明白的(de)(de)(de)道理以及許(xu)許(xu)多(duo)多(duo)與(yu)學生相處(chu)、與(yu)老(lao)師們相處(chu)應該有(you)的(de)(de)(de)態(tai)度和(he)行(xing)為。感謝這(zhe)兩個(ge)月里所有(you)老(lao)師與(yu)學生對我(wo)的(de)(de)(de)無限包容和(he)幫助，我(wo)想今后我(wo)會更(geng)加努力，力求做一(yi)個(ge)受人(ren)愛戴的(de)(de)(de)好老(lao)師。

教育實習自我總結9

　　在(zai)(zai)武定(ding)一(yi)(yi)中(zhong)(zhong)為期兩個(ge)半(ban)月的(de)教(jiao)育實習轉眼(yan)間(jian)已(yi)到(dao)末期了，回首在(zai)(zai)武定(ding)一(yi)(yi)中(zhong)(zhong)度過(guo)的(de)兩個(ge)月，在(zai)(zai)校領導(dao)及各級領導(dao)老(lao)師的(de)關心和(he)支持下，我(wo)們過(guo)的(de)非常(chang)開(kai)心，這(zhe)是我(wo)大學(xue)期間(jian)最充實的(de)兩個(ge)月，我(wo)受益匪淺。武定(ding)一(yi)(yi)中(zhong)(zhong)坐落于秀麗神奇的(de)省重點風景區獅子(zi)山東麓，是云南省“文明單位”、“文明學(xue)校”， 武定(ding)一(yi)(yi)中(zhong)(zhong)有七十多年的(de)辦(ban)學(xue)歷史，在(zai)(zai)初(chu)高中(zhong)(zhong)教(jiao)育上(shang)取得了輝(hui)煌的(de)成(cheng)就。在(zai)(zai)這(zhe)里，我(wo)初(chu)次體驗到(dao)了做一(yi)(yi)名教(jiao)師的(de)酸甜(tian)苦(ku)辣，讓我(wo)對自己有了一(yi)(yi)個(ge)新的(de)認(ren)識，也堅(jian)定(ding)了我(wo)在(zai)(zai)教(jiao)書育人這(zhe)條路上(shang)勇往直(zhi)前追尋夢想的(de)信念。

　　在實(shi)(shi)習期間，通過(guo)(guo)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐，我(wo)(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)了(le)(le)(le)許多(duo)在大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂上學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識，實(shi)(shi)現了(le)(le)(le)從“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”到(dao)(dao)“教(jiao)(jiao)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色轉(zhuan)變(bian)。我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)指導老師(shi)(shi)xx角老師(shi)(shi)，現為一(yi)(yi)中(zhong)黨委(wei)書記，他(ta)是一(yi)(yi)位教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗豐富、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特點(dian)(dian)鮮明(ming)、深(shen)受學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生歡(huan)迎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)深(shen)高級(ji)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。他(ta)對(dui)我(wo)(wo)(wo)進(jin)行了(le)(le)(le)全方(fang)位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).指導，使我(wo)(wo)(wo)在短期內取得了(le)(le)(le)很大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)步(bu)。在實(shi)(shi)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)階段，我(wo)(wo)(wo)有目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)、評課(ke)(ke)(ke)(ke)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)授課(ke)(ke)(ke)(ke)方(fang)式、引課(ke)(ke)(ke)(ke)方(fang)式、提問方(fang)式、引導方(fang)式等技巧(qiao)，認(ren)真(zhen)總(zong)結(jie)(jie)各(ge)位老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特點(dian)(dian)及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反應(ying)，形成一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論知(zhi)識。在實(shi)(shi)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第二階段，我(wo)(wo)(wo)深(shen)入分(fen)析(xi)教(jiao)(jiao)材(cai)、分(fen)析(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，多(duo)方(fang)查閱資(zi)料、征(zheng)求老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)見(jian)(jian)認(ren)真(zhen)備課(ke)(ke)(ke)(ke)、試講，然后通過(guo)(guo)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐，把我(wo)(wo)(wo)領悟到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論付諸實(shi)(shi)踐，并在每次教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)后聽(ting)取老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)見(jian)(jian)、征(zheng)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)見(jian)(jian)，自(zi)(zi)己進(jin)行深(shen)刻(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反思，認(ren)真(zhen)總(zong)結(jie)(jie)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優缺(que)點(dian)(dian)，形成新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識。經(jing)過(guo)(guo)如(ru)此反復的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)練習，我(wo)(wo)(wo)能(neng)(neng)夠(gou)運用自(zi)(zi)己所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論知(zhi)識認(ren)真(zhen)分(fen)析(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生和(he)教(jiao)(jiao)材(cai)，掌握(wo)了(le)(le)(le)整合教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本方(fang)法(fa)，并能(neng)(neng)根(gen)據實(shi)(shi)際(ji)情況恰當(dang)地(di)整合教(jiao)(jiao)材(cai)，上課(ke)(ke)(ke)(ke)有激情，課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)力和(he)組織能(neng)(neng)力得到(dao)(dao)了(le)(le)(le)增強。但是，也還存(cun)在一(yi)(yi)些不(bu)(bu)足，比如(ru):板書不(bu)(bu)美觀，對(dui)新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)材(cai)不(bu)(bu)夠(gou)熟悉，不(bu)(bu)是很會突出重難點(dian)(dian)，知(zhi)識點(dian)(dian)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)度不(bu)(bu)太(tai)連貫，課(ke)(ke)(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織能(neng)(neng)力還有待(dai)加強，對(dui)自(zi)(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、探究式學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習這些新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念(nian)還要不(bu)(bu)斷學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。

　　我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)班(ban)主任(ren)(ren)指(zhi)導(dao)老師xx張老師是一位非常有(you)(you)親和(he)力的(de)(de)(de)(de)優秀青(qing)年女教師、班(ban)主任(ren)(ren)，她(ta)是我(wo)(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)榜樣(yang)。家在(zai)昆明的(de)(de)(de)(de)她(ta)放(fang)棄了(le)(le)(le)天倫之樂，在(zai)這里任(ren)(ren)勞任(ren)(ren)怨默默的(de)(de)(de)(de)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)付出著自己的(de)(de)(de)(de)心(xin)血。她(ta)是英語(yu)老師，雖然學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們的(de)(de)(de)(de)英語(yu)很薄弱，但她(ta)從(cong)不(bu)(bu)占用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)自由(you)時間要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英語(yu)，她(ta)從(cong)大(da)局出發(fa)，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)全(quan)面平衡發(fa)展(zhan)。她(ta)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)寬嚴有(you)(you)度(du)、關愛(ai)有(you)(you)加(jia)，愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就像愛(ai)自己的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)一樣(yang)。在(zai)實習(xi)期間，她(ta)對我(wo)(wo)(wo)進(jin)行了(le)(le)(le)無微不(bu)(bu)至的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)，大(da)膽的(de)(de)(de)(de)放(fang)手(shou)讓我(wo)(wo)(wo)參(can)與(yu)班(ban)級管理，支(zhi)持我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)各項工作。在(zai)她(ta)的(de)(de)(de)(de)支(zhi)持與(yu)指(zhi)導(dao)下，我(wo)(wo)(wo)積(ji)極檢查早晚自習(xi)考勤、衛生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)情(qing)況(kuang)，并組織(zhi)主題班(ban)會(hui)、大(da)掃除等(deng)活動，我(wo)(wo)(wo)基本熟(shu)悉了(le)(le)(le)各項班(ban)主任(ren)(ren)工作方(fang)式及其(qi)流程，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)了(le)(le)(le)許(xu)多(duo)管理班(ban)級和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)經驗。我(wo)(wo)(wo)熱愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)負(fu)責，與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)朝(chao)夕相處(chu)，了(le)(le)(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情(qing)況(kuang)，思想(xiang)特(te)點，行為(wei)習(xi)慣(guan)等(deng)等(deng)，與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)建立了(le)(le)(le)深厚的(de)(de)(de)(de)友誼。通過班(ban)主任(ren)(ren)工作實踐，我(wo)(wo)(wo)感受到(dao)了(le)(le)(le)班(ban)主任(ren)(ren)工作的(de)(de)(de)(de)細致(zhi)和(he)辛苦。我(wo)(wo)(wo)認為(wei)“愛(ai)”是最好(hao)的(de)(de)(de)(de)教育方(fang)法，只有(you)(you)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交朋友，充分了(le)(le)(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，才能(neng)更(geng)好(hao)地開展(zhan)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。當然，我(wo)(wo)(wo)也意識到(dao)了(le)(le)(le)自己的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)足之處(chu)，我(wo)(wo)(wo)還把不(bu)(bu)準寬嚴有(you)(you)度(du)的(de)(de)(de)(de)度(du)，不(bu)(bu)會(hui)巧妙的(de)(de)(de)(de)批評(ping)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。

　　總結實(shi)(shi)習(xi)期間，我(wo)能抱著端正(zheng)的(de)態度，工作認真(zhen)，熱愛學生，與實(shi)(shi)習(xi)學校教(jiao)職工及一(yi)起實(shi)(shi)習(xi)的(de)同學相(xiang)處融洽，對我(wo)，這次實(shi)(shi)習(xi)是圓(yuan)滿的(de)，達到(dao)了預期效果(guo)。通(tong)過這次教(jiao)育實(shi)(shi)習(xi)，我(wo)學到(dao)了許(xu)多寶貴(gui)的(de)經驗，找到(dao)了自己(ji)在教(jiao)學工作中的(de)不足，明確了自己(ji)今(jin)后想要(yao)成(cheng)為一(yi)名優秀(xiu)的(de)教(jiao)師應該(gai)努力的(de)方向。我(wo)相(xiang)信(xin)只要(yao)我(wo)不斷努力，我(wo)也(ye)會成(cheng)長(chang)為像角老師、張老師那樣的(de)優秀(xiu)人(ren)民教(jiao)師。

教育實習自我總結10

　　20xx年*月*日至*月*日，本(ben)人在**中學(xue)(xue)進(jin)行教育實(shi)習。通(tong)過(guo)實(shi)習，使得(de)自(zi)己對(dui)教師職業有(you)(you)了(le)許多認識，提高了(le)自(zi)身素質，掌握了(le)一些(xie)教學(xue)(xue)技能，并展(zhan)示了(le)各自(zi)的(de)(de)個(ge)人風采，受到實(shi)習學(xue)(xue)校領導的(de)(de)一致好評。經(jing)過(guo)為(wei)期2個(ge)半月的(de)(de)體(ti)(ti)育教育實(shi)習工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，我對(dui)體(ti)(ti)育教學(xue)(xue)有(you)(you)了(le)一定的(de)(de)了(le)解(jie)，對(dui)學(xue)(xue)生也(ye)有(you)(you)所了(le)解(jie)，知道已有(you)(you)的(de)(de)知識是滿足(zu)不了(le)學(xue)(xue)生的(de)(de)需(xu)求。學(xue)(xue)生喜歡新穎性，但不具(ju)備(bei)難度很高的(de)(de)體(ti)(ti)育課。作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)教師，上課是第(di)一要(yao)點，同時，本(ben)人也(ye)擔任(ren)了(le)代(dai)班(ban)主任(ren)的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，通(tong)過(guo)這些(xie)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，我總結如下：

　　（1）教學中認真工作

　　教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中認真貫徹新課程標準，規范教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)常(chang)規；堅持(chi)二次備課，超前(qian)備課，課后反思；課堂上充分調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)積極(ji)性，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習情(qing)緒，合理運用教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)段(duan)，以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)主(zhu)體(ti)(ti)、教(jiao)(jiao)師為(wei)主(zhu)導、精講多(duo)練為(wei)主(zhu)線，探(tan)究式學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方式，創設教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)境(jing)，進行心(xin)里拓展(zhan)的(de)(de)練習，提(ti)高四十分鐘的(de)(de)課堂質量。課上對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習情(qing)況(kuang)進行有(you)效的(de)(de)即時(shi)性評價(jia)和測試(shi)，通過及時(shi)反饋的(de)(de)形式，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)良好的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣，體(ti)(ti)現以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)主(zhu)體(ti)(ti)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風范。各(ge)方面都能以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校工作為(wei)重(zhong)，踏踏實(shi)實(shi)的(de)(de)上好每(mei)一(yi)節(jie)體(ti)(ti)育課。我(wo)(wo)一(yi)直擔任7年級(ji)（1—5）班的(de)(de)代理體(ti)(ti)育老師，積極(ji)完成蘇(su)老師安排的(de)(de)任務，不斷提(ti)升自我(wo)(wo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力，對今后步入(ru)體(ti)(ti)育教(jiao)(jiao)師這個行業積累經驗。

　　（2）代理主任工作

　　步入教(jiao)學工作以來，我一直擔任(ren)7年級(ji)（5）班(ban)(ban)(ban)的(de)代理班(ban)(ban)(ban)主任(ren)，積極配合班(ban)(ban)(ban)主任(ren)林(lin)老師，向他學習，與林(lin)老師共同管理班(ban)(ban)(ban)級(ji)，認真負責的(de)做(zuo)好(hao)本(ben)職(zhi)工作，并且在這次拔河比賽中，本(ben)班(ban)(ban)(ban)取得年級(ji)第(di)一的(de)好(hao)成績。

　　（3）在班級活動方面

　　開(kai)展活(huo)動，學(xue)(xue)生(sheng)是主體，因此開(kai)展的(de)(de)(de)活(huo)動就(jiu)(jiu)應該(gai)迎合學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)興趣。我(wo)(wo)(wo)組織了(le)(le)(le)一場(chang)拔河友誼賽。我(wo)(wo)(wo)想(xiang)通過這個比賽能夠增(zeng)強班(ban)級的(de)(de)(de)凝(ning)(ning)聚(ju)(ju)力(li)，為了(le)(le)(le)更好的(de)(de)(de)準(zhun)備(bei)這場(chang)比賽，我(wo)(wo)(wo)還讓學(xue)(xue)生(sheng)展開(kai)了(le)(le)(le)一些(xie)訓(xun)練，這些(xie)訓(xun)練非(fei)常(chang)有效果(guo)，最終以絕對優勢贏得(de)了(le)(le)(le)勝(sheng)利。在(zai)比賽過程中(zhong)，女生(sheng)可(ke)(ke)謂表現(xian)積極，能夠很好的(de)(de)(de)為隊員加油助威。這就(jiu)(jiu)很好的(de)(de)(de)體現(xian)了(le)(le)(le)班(ban)級的(de)(de)(de)凝(ning)(ning)聚(ju)(ju)力(li)。而在(zai)班(ban)會方面，很多(duo)學(xue)(xue)生(sheng)喜歡(huan)比賽性質的(de)(de)(de).，又要結合知識(shi)方面的(de)(de)(de)活(huo)動。所以我(wo)(wo)(wo)組織了(le)(le)(le)一次(ci)大型的(de)(de)(de)校園(yuan)游戲趣味定向越野，讓學(xue)(xue)生(sheng)可(ke)(ke)以在(zai)游戲中(zhong)鍛(duan)煉(lian)身(shen)體也(ye)可(ke)(ke)以知識(shi)問答，讓學(xue)(xue)生(sheng)體味校園(yuan)的(de)(de)(de)樂趣。時間(jian)過的(de)(de)(de)非(fei)常(chang)快，當我(wo)(wo)(wo)真正了(le)(le)(le)解學(xue)(xue)生(sheng)特點，開(kai)始(shi)和(he)他(ta)們建立起(qi)感(gan)情時，卻結束了(le)(le)(le)。雖然(ran)非(fei)常(chang)短(duan)暫，但覺得(de)自己學(xue)(xue)到了(le)(le)(le)很多(duo)，特別(bie)是認真負責，也(ye)嘗到了(le)(le)(le)當老(lao)師的(de)(de)(de)酸甜苦辣，感(gan)受到學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)聰(cong)明可(ke)(ke)愛。

　　十周(zhou)的(de)教育(yu)實習雖然很短，但(dan)是每一(yi)(yi)位組員都留下了(le)很多、很好(hao)(hao)的(de)美好(hao)(hao)回(hui)憶。大(da)家都得(de)到了(le)一(yi)(yi)次很好(hao)(hao)的(de)鍛(duan)煉(lian)。并且大(da)家向社會(hui)展示了(le)**學院(yuan)體育(yu)學院(yuan)學子的(de)良好(hao)(hao)素質(zhi)和風貌(mao)，為今后工作的(de)方向挖掘了(le)一(yi)(yi)條路。

教育實習自我總結11

　　為了(le)提(ti)(ti)高自己的業務水平(ping)和能(neng)力，我參加了(le)成人高考，考取了(le)魯東大學(xue)的思想(xiang)政治教育專業，于是(shi)開始(shi)了(le)三(san)年的學(xue)習。通過學(xue)習，本人各方面(mian)都有了(le)較大的'提(ti)(ti)高。

　　本(ben)人在本(ben)科(ke)函授學習(xi)(xi)階段(duan)，思想進(jin)步，認真學習(xi)(xi)，努力鉆研專業(ye)知(zhi)識(shi)，畢業(ye)之際，回顧三年來的(de)學習(xi)(xi)、工作(zuo)以(yi)及生活，自(zi)我鑒(jian)定如下：

　　(一)政治思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)上: 在(zai)政治思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)方面。本人有(you)堅定的(de)政治方向，熱愛祖國(guo)，熱愛人民，擁護中國(guo)共產黨的(de)領導，熱愛神圣(sheng)的(de)教育事業。函授期間(jian)，能認真(zhen)執(zhi)行學(xue)校、學(xue)院的(de)決議。尊敬老師、團(tuan)結同學(xue)、樂于助(zhu)人、勇于奉(feng)獻，具(ju)有(you)良好(hao)的(de)道德品質和(he)思(si)想(xiang)(xiang)(xiang)修養。

　　(二)收獲和體(ti)會 平時(shi)不常讀書(shu)，函授學習使我感受到自身文(wen)學修養的(de)欠缺，并(bing)促(cu)使我研讀各種文(wen)學書(shu)籍(ji)，并(bing)把它與平時(shi)的(de)教學工作相結合。教學上取(qu)得了良好的(de)效(xiao)果，個人素質(zhi)也得到了很大提高。

　　(三)工作(zuo)(zuo)與學習(xi)的處理上 在校工作(zuo)(zuo)期間，我一(yi)邊盡力(li)做好(hao)自己(ji)的本職工作(zuo)(zuo)，認真備(bei)課，教好(hao)學生。一(yi)邊不(bu)忘任課教師的囑咐(fu)。充(chong)分利用自己(ji)的閑暇(xia)時間，把函(han)授期間不(bu)能作(zuo)(zuo)具體解說的書本知(zhi)識理解消(xiao)化。一(yi)份(fen)(fen)耕(geng)耘(yun)，一(yi)份(fen)(fen)收(shou)獲(huo)。學習(xi)上的毫不(bu)懈怠(dai)使我能從容面對每一(yi)次考(kao)試，并取得不(bu)錯的成(cheng)績。

教育實習自我總結12

　　為期(qi)兩個月(yue)的(de)(de)(de)實習生活(huo)在不(bu)知不(bu)覺(jue)中(zhong)落(luo)下了帷幕。回首這兩個月(yue)來，真的(de)(de)(de)是(shi)酸甜苦辣(la)什(shen)么滋(zi)味都有，而正(zheng)是(shi)這些(xie)滋(zi)味見(jian)證了自(zi)(zi)己一點點的(de)(de)(de)進(jin)步。在這段時間(jian)里，我(wo)學(xue)到了很多在大(da)學(xue)課堂里根本學(xue)不(bu)到的(de)(de)(de)東西，也體驗(yan)(yan)到了很多人生中(zhong)從(cong)未有過的(de)(de)(de)經歷。但(dan)自(zi)(zi)己最大(da)的(de)(de)(de)收獲是(shi)將平日在課堂上所學(xue)的(de)(de)(de)理論知識用(yong)于(yu)實踐(jian)，并且通過實踐(jian)檢驗(yan)(yan)了自(zi)(zi)己關于(yu)英語教學(xue)方面的(de)(de)(de)假設和猜想，取得(de)了一些(xie)令自(zi)(zi)己滿意的(de)(de)(de)成績。

　　在這(zhe)兩個(ge)月中，我(wo)(wo)感覺(jue)我(wo)(wo)經(jing)歷(li)了許多，這(zhe)些從未有過的(de)經(jing)歷(li)讓我(wo)(wo)不斷(duan)進步、不斷(duan)成長。從開始上課的(de)羞澀拘謹到(dao)課堂上的(de)談吐自如，感覺(jue)自己在一(yi)天天的(de)長大，一(yi)步步實(shi)現從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)到(dao)老師(shi)的(de)角(jiao)色(se)轉(zhuan)化(hua)。格邁納爾中學(xue)(xue)(xue)給與我(wo)(wo)太多的(de)第一(yi)次(ci)：第一(yi)次(ci)真正(zheng)站在講臺上面(mian)對著81張天真的(de)面(mian)孔、第一(yi)次(ci)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)面(mian)對面(mian)的(de)探討問題(ti)，談心、第一(yi)次(ci)以(yi)老師(shi)的(de)角(jiao)色(se)進行監考(kao)、第一(yi)次(ci)與多位資(zi)深老師(shi)討論交流，共同(tong)探討教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中所遇到(dao)的(de)問題(ti)接下(xia)來，我(wo)(wo)將從英語教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、實(shi)習班主任和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究三個(ge)方面(mian)對自己的(de)實(shi)習工作(zuo)做一(yi)個(ge)簡(jian)要的(de)總結。

　　一、 生活篇

　　在(zai)(zai)(zai)格邁納爾中學兩個月的(de)實習生活我(wo)(wo)(wo)過得(de)很充實，很快(kuai)樂，也讓我(wo)(wo)(wo)充分感受到(dao)(dao)了(le)人(ren)與人(ren)之間的(de)溫情(qing)與不(bu)盡的(de)光懷。我(wo)(wo)(wo)的(de)指(zhi)導(dao)教師(shi)非(fei)常的(de)認(ren)真(zhen)負責(ze)，在(zai)(zai)(zai)實習期間，她(ta)帶領(ling)我(wo)(wo)(wo)一起(qi)(qi)(qi)備課，一起(qi)(qi)(qi)聽(ting)試講，一起(qi)(qi)(qi)討論問題，在(zai)(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)遇到(dao)(dao)難題的(de)時候總(zong)是(shi)想辦法一起(qi)(qi)(qi)解(jie)決(jue)，而且她(ta)也能夠(gou)以身作則，做好(hao)自(zi)己的(de)工(gong)(gong)作，甚至到(dao)(dao)后來身體不(bu)舒服(fu)的(de)情(qing)況(kuang)下依然堅持工(gong)(gong)作，她(ta)的(de)工(gong)(gong)作精(jing)神真(zhen)的(de)讓我(wo)(wo)(wo)很欽佩，她(ta)不(bu)愧是(shi)一位(wei)認(ren)真(zhen)負責(ze)的(de)好(hao)老師(shi)，我(wo)(wo)(wo)們一起(qi)(qi)(qi)度過了(le)非(fei)常難忘的(de)八周(zhou)，留下了(le)非(fei)常美好(hao)的(de)回(hui)憶。

　　從(cong)剛到這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)班時(shi)學(xue)(xue)生(sheng)們(men)熱烈的(de)掌聲來歡迎我的(de)時(shi)刻(ke)開始，心(xin)(xin)(xin)里(li)的(de)甜的(de)，他們(men)都是(shi)一群很活潑(po)的(de)孩(hai)子(zi)，雖然(ran)(ran)(ran)還不太懂事，但是(shi)如果老師細心(xin)(xin)(xin)知道(dao)他們(men)也會認真(zhen)聽。少(shao)數(shu)學(xue)(xue)生(sheng)還會成天跟在我后(hou)面(mian)問題(ti)，回想起這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)情景，心(xin)(xin)(xin)里(li)真(zhen)的(de)是(shi)很開心(xin)(xin)(xin)的(de)。當(dang)然(ran)(ran)(ran)也有不愉快的(de)時(shi)候，有的(de)學(xue)(xue)生(sheng)對于(yu)上(shang)課(ke)講(jiang)(jiang)話這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)問題(ti)屢教不改，明(ming)(ming)明(ming)(ming)答應得好(hao)好(hao)的(de)上(shang)課(ke)不講(jiang)(jiang)話了，卻總是(shi)拿不出實際行動來。當(dang)然(ran)(ran)(ran)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)只(zhi)是(shi)個(ge)(ge)別(bie)學(xue)(xue)生(sheng)，還有自習(xi)課(ke)學(xue)(xue)生(sheng)完全(quan)沒有自習(xi)概念，好(hao)像學(xue)(xue)校安排了自習(xi)課(ke)就是(shi)讓他們(men)放松(song)的(de)。我與同學(xue)(xue)們(men)從(cong)一開始的(de)不熟(shu)悉到逐漸的(de)了解，再到現在建(jian)立起深厚(hou)的(de)友誼，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)一切永遠都會是(shi)我美好(hao)的(de)回憶!

　　二、英語教學

　　教(jiao)學(xue)是作為(wei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)首要任(ren)務，能否教(jiao)好課(ke)(ke)(ke)，直(zhi)接關(guan)系到學(xue)生對老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)評價和認可，甚至影響到學(xue)生對課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)興趣。在(zai)實習(xi)時間(jian)里，我(wo)主要負(fu)責初三(san)的(de)(de)英語課(ke)(ke)(ke)。在(zai)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)中，我(wo)個(ge)(ge)人體(ti)會很深。這種聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)和我(wo)們(men)以往的(de)(de)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)不(bu)一(yi)(yi)樣，它并不(bu)僅僅為(wei)了學(xue)習(xi)老(lao)(lao)(lao)師(shi)所講的(de)(de)知識，還要去學(xue)習(xi)老(lao)(lao)(lao)師(shi)怎么樣講課(ke)(ke)(ke)，學(xue)習(xi)如(ru)何(he)傳(chuan)授知識，如(ru)何(he)控(kong)制課(ke)(ke)(ke)堂氣(qi)氛，如(ru)何(he)把握(wo)授課(ke)(ke)(ke)時間(jian)，好好駕馭(yu)整個(ge)(ge)班級教(jiao)學(xue)等。聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)時候，我(wo)會認真做好聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)筆記，聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)重點是注意(yi)科(ke)任(ren)老(lao)(lao)(lao)師(shi)講解過程(cheng)中與自(zi)己思路(lu)不(bu)同的(de)(de)部分，以吸收老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)優點。每(mei)個(ge)(ge)老(lao)(lao)(lao)師(shi)各有特點，都有值得我(wo)學(xue)習(xi)的(de)(de)地方。

　　從實(shi)(shi)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)第三周開始，我(wo)(wo)(wo)體驗了幾節(jie)正規(gui)的(de)(de)(de)(de)(de)英語教學課(ke)(ke)(ke)。總的(de)(de)(de)(de)(de)來說(shuo)，我(wo)(wo)(wo)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力與(yu)(yu)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)次數和時(shi)間(jian)成(cheng)正比(bi)例關系。教學上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)長處是課(ke)(ke)(ke)件(jian)制作和課(ke)(ke)(ke)堂(tang)控(kong)制，而(er)短(duan)處則在于(yu)(yu)授(shou)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)速(su)度(du)(du)與(yu)(yu)趣(qu)味性問題(ti)(ti)(ti)。真實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)英語課(ke)(ke)(ke)堂(tang)與(yu)(yu)我(wo)(wo)(wo)們(men)平(ping)日的(de)(de)(de)(de)(de)模(mo)擬課(ke)(ke)(ke)堂(tang)是完全不(bu)(bu)(bu)一(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)。實(shi)(shi)習(xi)期間(jian)試講時(shi)，面對的(de)(de)(de)(de)(de)也是自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)同學。但(dan)是，在真實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)中，學生的(de)(de)(de)(de)(de)水平(ping)參差不(bu)(bu)(bu)齊，掌握知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)程(cheng)(cheng)度(du)(du)不(bu)(bu)(bu)一(yi)樣(yang)，接(jie)受(shou)新知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)速(su)度(du)(du)也不(bu)(bu)(bu)一(yi)樣(yang)。而(er)老(lao)師(shi)要(yao)面對全體學生展開教學不(bu)(bu)(bu)能(neng)僅僅局(ju)限(xian)于(yu)(yu)幾個(ge)人。比(bi)如說(shuo)當老(lao)師(shi)提出問題(ti)(ti)(ti)學生答不(bu)(bu)(bu)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，老(lao)師(shi)該怎么辦呢(ni)?站在講臺上(shang)(shang)吹胡(hu)子瞪(deng)眼睛是解決不(bu)(bu)(bu)了問題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)。但(dan)這有是我(wo)(wo)(wo)們(men)在上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)時(shi)經常(chang)碰到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)(ti)。再加上(shang)(shang)自(zi)己(ji)此次是在初三年級實(shi)(shi)習(xi)，一(yi)堂(tang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)結構(gou)是十(shi)分緊(jin)湊的(de)(de)(de)(de)(de)，只要(yao)一(yi)個(ge)環節(jie)出錯(cuo)或者中斷，就會(hui)影響自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)整個(ge)教學流程(cheng)(cheng)。往往在出現這種情(qing)況的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)(wo)(wo)會(hui)更加注意(yi)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)引導方式(shi)并適當地簡化自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)(ti)。

　　雖然(ran)為(wei)了(le)(le)不打擊學生的(de)(de)(de)學習(xi)積極性(xing)而(er)(er)簡化(hua)(hua)知識，但由于(yu)過(guo)分地低估了(le)(le)學生的(de)(de)(de)水平(ping)自己在實(shi)習(xi)期間又(you)犯(fan)了(le)(le)一(yi)(yi)個很(hen)極端的(de)(de)(de)錯誤。在上(shang)課的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中，我(wo)曾(ceng)為(wei)了(le)(le)追求直(zhi)指的(de)(de)(de)課堂教學目標，而(er)(er)將語(yu)言知識點過(guo)分地簡化(hua)(hua)，對一(yi)(yi)些相對復雜的(de)(de)(de)知識點甚至避而(er)(er)不談。結果(guo)一(yi)(yi)堂課中全(quan)是機(ji)械性(xing)的(de)(de)(de)句型(xing)單詞短語(yu)的(de)(de)(de)操練(lian)，這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)課不僅學生覺得煩，最后連自己都覺得枯燥無味了(le)(le)。

　　真正的(de)(de)(de)(de)(de)英語(yu)課(ke)堂是應(ying)該(gai)充(chong)滿知(zhi)(zhi)識性(xing)(xing)和趣味性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)，既能(neng)(neng)激(ji)發學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)興趣又能(neng)(neng)在(zai)樂中(zhong)學(xue)到知(zhi)(zhi)識。經過仔細地(di)(di)分(fen)(fen)析(xi)，我(wo)(wo)發現自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)最缺(que)的(de)(de)(de)(de)(de)是語(yu)言知(zhi)(zhi)識點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)拓展，學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)都只是停(ting)留在(zai)認(ren)知(zhi)(zhi)層(ceng)面(mian)而很少要(yao)求他們學(xue)會去用(yong)所學(xue)知(zhi)(zhi)識。在(zai)緊(jin)接著的(de)(de)(de)(de)(de)后(hou)面(mian)幾堂教學(xue)課(ke)中(zhong)，我(wo)(wo)大膽的(de)(de)(de)(de)(de)改掉了(le)平日機械的(de)(de)(de)(de)(de)上課(ke)方式，將知(zhi)(zhi)識點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)講解單詞(ci)句型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)操練(lian)及語(yu)言知(zhi)(zhi)識點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)拓寬融為一(yi)體，取得了(le)令(ling)人較為滿意的(de)(de)(de)(de)(de)效果。這樣的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)充(chong)分(fen)(fen)地(di)(di)發揮了(le)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)自(zi)主性(xing)(xing)，極大地(di)(di)調(diao)動了(le)他們的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)興趣。從課(ke)堂的(de)(de)(de)(de)(de)實際情況(kuang)來看，學(xue)生們都比較喜歡(huan)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)上課(ke)方式，雖然課(ke)程中(zhong)也有一(yi)些操練(lian)，但這些都是在(zai)適當的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)機對知(zhi)(zhi)識點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)進一(yi)步鞏固。

　　此(ci)外，我(wo)發(fa)現(xian)學(xue)(xue)生(sheng)們(men)對(dui)老師的(de)(de)(de)評語其實是很重(zhong)視的(de)(de)(de)。如果老師在(zai)課堂上表(biao)(biao)揚(yang)學(xue)(xue)生(sheng)時(shi)(shi)只(zhi)是一味的(de)(de)(de)說very good的(de)(de)(de)話，一來(lai)這種評價學(xue)(xue)生(sheng)根本不知道(dao)自(zi)己的(de)(de)(de)優點(dian)在(zai)哪里(li)，二來(lai)也(ye)有可(ke)能對(dui)老師的(de)(de)(de)單調表(biao)(biao)揚(yang)產生(sheng)挺聽(ting)覺疲勞，久而(er)久之，也(ye)就(jiu)不當(dang)回事了。因(yin)此(ci)每一次表(biao)(biao)揚(yang)需要(yao)從具體的(de)(de)(de)一點(dian)出發(fa)，確(que)確(que)實實地(di)抓住學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)閃光點(dian)進行表(biao)(biao)揚(yang)。因(yin)此(ci)我(wo)就(jiu)盡量用各(ge)種方式表(biao)(biao)揚(yang)學(xue)(xue)生(sheng)，如批改(gai)作業時(shi)(shi)，有進步的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，我(wo)會(hui)給(gei)他們(men)一個(ge)笑臉，或寫(xie)：有進步哦，繼續努力!無論如何，我(wo)都會(hui)盡量想辦法找(zhao)出他們(men)的(de)(de)(de)優點(dian)，給(gei)與及時(shi)(shi)表(biao)(biao)揚(yang)，并對(dui)錯誤進行正面反思。這在(zai)教學(xue)(xue)過程中是十分重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)。

　　三、實習班主任

　　班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)作為全面(mian)關(guan)心(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)長(chang)的(de)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)教師(shi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)的(de)精神(shen)(shen)關(guan)懷者、影響學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發展的(de)重要(yao)(yao)他人，無疑肩(jian)負神(shen)(shen)圣而又重要(yao)(yao)的(de)職(zhi)責。作為一名實習(xi)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)，雖然在實習(xi)過程中(zhong)，我學(xue)(xue)(xue)(xue)到了很(hen)多，但(dan)真的(de)要(yao)(yao)去(qu)做班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)，還是有很(hen)大(da)差距(ju)的(de)。做一名好的(de)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的(de)確很(hen)難。不但(dan)教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作復雜(za)而又繁瑣(suo)，而且(qie)還要(yao)(yao)管理好整個集體(ti)，提高整體(ti)教學(xue)(xue)(xue)(xue)水平，同時又要(yao)(yao)顧及班(ban)中(zhong)每一名學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。這(zhe)就要(yao)(yao)求(qiu)教師(shi)不能只為了完(wan)成(cheng)教學(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)(ren)務(wu)，而且(qie)還要(yao)(yao)多關(guan)心(xin)留意學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，經(jing)常與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)交流，給予學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)幫助，讓他們感覺老師(shi)是在關(guan)心(xin)他，照顧他。如何形成(cheng)亦師(shi)亦友，積極健(jian)康(kang)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)氛圍和團結的(de)集體(ti)關(guan)系(xi)，對(dui)于實習(xi)的(de)新班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)來說是具有很(hen)大(da)的(de)挑(tiao)戰的(de)。

　　實習期間，在(zai)原(yuan)班(ban)主任老師的(de)指(zhi)導下，我(wo)能(neng)很(hen)好地掌握和熟悉(xi)全班(ban)學(xue)生(sheng)姓名、個(ge)性(xing)特點(dian)、興趣愛好、思想(xiang)情況、組織情況(干部、團、隊員(yuan))以(yi)及班(ban)級(ji)特點(dian)。廣(guang)播體操比賽(sai)的(de)時(shi)候，我(wo)鼓勵學(xue)生(sheng)認真(zhen)比賽(sai)，做到最好;校運動(dong)會的(de)時(shi)候，協助原(yuan)班(ban)主任想(xiang)口號、排(pai)練(lian)隊形(xing)、裝飾班(ban)牌、制作小(xiao)標志、寫加(jia)油(you)稿、做好運動(dong)員(yuan)保健工作等(deng)(deng)等(deng)(deng)。在(zai)活動(dong)中，我(wo)加(jia)深(shen)了(le)對班(ban)級(ji)的(de)了(le)解(jie)，也加(jia)深(shen)與(yu)學(xue)生(sheng)的(de)師生(sheng)之情，同時(shi)深(shen)深(shen)體會到班(ban)級(ji)的(de)凝聚(ju)力(li)的(de)重(zhong)要性(xing)，也學(xue)會了(le)如何(he)組織好班(ban)級(ji)學(xue)生(sheng)參加(jia)課外活動(dong)。

　　另(ling)外，在原(yuan)班主(zhu)(zhu)任老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)指(zhi)導下(xia)，我(wo)(wo)開展了題(ti)(ti)為(wei)“學會(hui)(hui)自(zi)主(zhu)(zhu)學習”的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)班會(hui)(hui)。在這(zhe)次主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)班會(hui)(hui)中，我(wo)(wo)獲(huo)益良(liang)多。從(cong)與(yu)原(yuan)班主(zhu)(zhu)任老(lao)師(shi)(shi)商量確(que)定班會(hui)(hui)主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)、查找(zhao)資(zi)料、安排班會(hui)(hui)環節，到(dao)實施班會(hui)(hui)計劃，每一個環節我(wo)(wo)都做(zuo)(zuo)到(dao)了仔細研究、認真(zhen)推敲。開完班會(hui)(hui)后，在與(yu)隊友、老(lao)師(shi)(shi)交流的(de)(de)(de)同時(shi)，我(wo)(wo)也進(jin)行了深刻的(de)(de)(de)反(fan)(fan)思(si)。在反(fan)(fan)思(si)中，我(wo)(wo)明(ming)白(bai)到(dao)，要(yao)開一堂成功(gong)的(de)(de)(de)班會(hui)(hui)課，考(kao)慮的(de)(de)(de)東西很繁瑣，但缺一不可。比如說，安排的(de)(de)(de)環節要(yao)緊緊相扣(kou)，這(zhe)樣(yang)才能調(diao)動學生的(de)(de)(de)積極性;準備(bei)給學生看或做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)資(zi)料、題(ti)(ti)目一定要(yao)符合(he)他們(men)的(de)(de)(de)程度(du)、興趣，這(zhe)樣(yang)才能牢牢抓住他們(men)的(de)(de)(de)注意力;引導學生的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)要(yao)循(xun)(xun)循(xun)(xun)善誘，這(zhe)樣(yang)才能使他們(men)口服(fu)心服(fu)地接受老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)建議(yi)。

　　在(zai)(zai)開展班(ban)主任實習(xi)工作(zuo)的(de)時候，我也發現了班(ban)級(ji)存在(zai)(zai)的(de)不少問題。比(bi)如，部(bu)分學(xue)生學(xue)習(xi)態度不夠(gou)端正、班(ban)上學(xue)習(xi)氣氛不夠(gou)濃郁，班(ban)級(ji)紀律還(huan)有待(dai)進一(yi)步加強，部(bu)分學(xue)生在(zai)(zai)處(chu)理人際(ji)(ji)關系上不夠(gou)好(hao)。對于(yu)這些(xie)問題，我們采(cai)取寫(xie)信的(de)方式給(gei)學(xue)生提個醒，并(bing)給(gei)出實際(ji)(ji)建(jian)議，希(xi)望班(ban)級(ji)蒸蒸向上、欣(xin)欣(xin)向榮(rong)。

　　四、教育調研

　　根(gen)據實(shi)(shi)習學(xue)(xue)校的(de)(de).特(te)點，我(wo)進(jin)行(xing)了關于中學(xue)(xue)生英語(yu)學(xue)(xue)習現狀(zhuang)的(de)(de)教育調(diao)查(cha)(cha)(cha)，制定(ding)了調(diao)查(cha)(cha)(cha)問(wen)(wen)卷(juan)，根(gen)據調(diao)查(cha)(cha)(cha)問(wen)(wen)卷(juan)對(dui)學(xue)(xue)生與(yu)(yu)(yu)老(lao)(lao)(lao)師(shi)進(jin)行(xing)訪(fang)談，再是(shi)整(zheng)理與(yu)(yu)(yu)統計數據，得(de)出結(jie)論，撰寫調(diao)研(yan)(yan)報告(gao)，我(wo)每一(yi)步都做(zuo)到(dao)(dao)認(ren)真落(luo)實(shi)(shi)、仔(zi)細研(yan)(yan)究。通過研(yan)(yan)究，我(wo)們(men)發(fa)現小(xiao)班教學(xue)(xue)在(zai)生生、師(shi)生之間的(de)(de)互動(dong)、學(xue)(xue)校與(yu)(yu)(yu)家長合(he)(he)作以(yi)及學(xue)(xue)校環境等方(fang)(fang)面(mian)有正(zheng)面(mian)意義(yi)。在(zai)對(dui)該(gai)校老(lao)(lao)(lao)師(shi)訪(fang)談過程中，老(lao)(lao)(lao)師(shi)們(men)也(ye)普遍反應小(xiao)班教學(xue)(xue)能讓每一(yi)個同(tong)學(xue)(xue)得(de)到(dao)(dao)更(geng)(geng)多的(de)(de)關注與(yu)(yu)(yu)關懷，也(ye)能更(geng)(geng)好地實(shi)(shi)施分層教學(xue)(xue)，在(zai)布置作業(ye)與(yu)(yu)(yu)課外輔導(dao)方(fang)(fang)面(mian)做(zuo)得(de)更(geng)(geng)合(he)(he)理與(yu)(yu)(yu)充分。同(tong)時，我(wo)們(men)也(ye)不(bu)(bu)難在(zai)學(xue)(xue)生的(de)(de)回(hui)答(da)中找到(dao)(dao)相同(tong)的(de)(de)特(te)點。但是(shi)，該(gai)校對(dui)老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)繼續(xu)教育方(fang)(fang)面(mian)做(zuo)得(de)不(bu)(bu)夠，繼續(xu)教育的(de)(de)內(nei)容不(bu)(bu)太符(fu)合(he)(he)切身(shen)的(de)(de)需要。此(ci)外，部分老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)教育觀念并未更(geng)(geng)新，所用教學(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)仍然(ran)是(shi)大班教學(xue)(xue)的(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)，不(bu)(bu)符(fu)合(he)(he)實(shi)(shi)際情況。

　　以(yi)上就是(shi)自己對這兩個(ge)月的(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)習生活所做的(de)總結(jie)。實(shi)(shi)(shi)(shi)習是(shi)大(da)學教(jiao)育(yu)(yu)最(zui)后一(yi)個(ge)極為(wei)重要(yao)的(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐性(xing)教(jiao)學環(huan)節。通過實(shi)(shi)(shi)(shi)習，使我們(men)(men)(men)在社(she)會(hui)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐中接觸與(yu)本(ben)專業(ye)相關(guan)的(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)工(gong)作(zuo)，增強感性(xing)找認識，培養(yang)和(he)鍛(duan)煉我們(men)(men)(men)綜合(he)運用所學的(de)基礎理(li)論、基本(ben)技能和(he)專業(ye)知識，去獨立分析和(he)解決實(shi)(shi)(shi)(shi)際(ji)問題的(de)能力，把(ba)理(li)論和(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐結(jie)合(he)起來，提高實(shi)(shi)(shi)(shi)踐動(dong)手能力，為(wei)我們(men)(men)(men)畢業(ye)后走上工(gong)作(zuo)崗(gang)位打下(xia)一(yi)定(ding)的(de)基礎;同時可以(yi)檢驗教(jiao)學效果，為(wei)進一(yi)步提高教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學質量，培養(yang)合(he)格人才(cai)積累(lei)經(jing)驗，并(bing)為(wei)自己能順利與(yu)社(she)會(hui)環(huan)境接軌做準備。

　　兩個(ge)月的時間很快就過(guo)去了，實習(xi)(xi)(xi)中的點(dian)點(dian)滴滴，快樂歡笑(xiao)，每時每刻在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的心頭縈(ying)繞，回(hui)味!搭上(shang)回(hui)校的路(lu)程，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)感(gan)覺我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是那(nei)么(me)的不舍!通(tong)過(guo)這(zhe)次(ci)實習(xi)(xi)(xi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)得(de)到了一(yi)次(ci)較全面的、系(xi)統(tong)的鍛煉，也學(xue)到了許多書本上(shang)所學(xue)不到的知(zhi)識和技能。古人有云(yun)，“紙(zhi)上(shang)得(de)來終覺淺，決知(zhi)此(ci)事要躬行”。在(zai)實習(xi)(xi)(xi)之(zhi)前，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)對我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)實習(xi)(xi)(xi)中能否學(xue)到東(dong)(dong)西(xi)不太確定。在(zai)這(zhe)次(ci)實習(xi)(xi)(xi)生涯中，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)更加清(qing)楚自己的長(chang)處與做得(de)不夠的地(di)方，這(zhe)有利(li)于我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)以后的日子里(li)更好地(di)完善自我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)知(zhi)道并相信，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)這(zhe)次(ci)實習(xi)(xi)(xi)中學(xue)到的東(dong)(dong)西(xi)必定讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)終身受(shou)益。

　　回顧這兩個(ge)月的(de)(de)時間，我(wo)(wo)是用心的(de)(de)，但用心不一定等于成功，我(wo)(wo)畢竟(jing)是一名實(shi)習(xi)生(sheng)，在(zai)知識的(de)(de)構建上(shang)(shang)還(huan)存在(zai)著許多斷章(zhang)，還(huan)缺乏教學經驗(yan)。在(zai)為(wei)人師的(de)(de)這條路上(shang)(shang)，我(wo)(wo)邁出了第(di)(di)一步(bu)，接下來還(huan)有第(di)(di)二步(bu)、第(di)(di)三步(bu)但不管怎(zen)樣，我(wo)(wo)都會(hui)以人為(wei)本(ben)，把實(shi)習(xi)中學到的(de)(de)一切加以融會(hui)帶到今(jin)后的(de)(de)事業(ye)中去(qu)，我(wo)(wo)會(hui)以我(wo)(wo)的(de)(de)真(zhen)心去(qu)呵(he)護學生(sheng)，因為(wei)我(wo)(wo)面對的(de)(de)是一顆顆純真(zhen)的(de)(de)心。

　　總之，教(jiao)育(yu)是一(yi)(yi)個互動(dong)(dong)的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)，老師(shi)只(zhi)(zhi)要認真投入教(jiao)學，孩子就會積極(ji)配合。這種過(guo)(guo)程(cheng)是很開(kai)心(xin)的(de)(de)(de)!實(shi)(shi)習(xi)，就像進(jin)了(le)社(she)會大熔(rong)爐一(yi)(yi)般，千淘萬漉雖(sui)辛(xin)苦，就算被磨練得(de)(de)遍體鱗傷(shang)，也要摩拳擦掌，做好又一(yi)(yi)次投身熔(rong)爐的(de)(de)(de)準備。我(wo)在(zai)實(shi)(shi)習(xi)中(zhong)(zhong)逐漸變得(de)(de)“勇敢(gan)”。雖(sui)然開(kai)始(shi)也會有(you)(you)顧忌，怕“主動(dong)(dong)出(chu)擊”會招惹“不知天高地(di)厚”的(de)(de)(de)蔑視。但事(shi)實(shi)(shi)告訴我(wo)，應(ying)該對自(zi)(zi)己(ji)有(you)(you)信(xin)心(xin)，應(ying)有(you)(you)勇氣去(qu)嘗(chang)試(shi)。即便(bian)在(zai)嘗(chang)試(shi)中(zhong)(zhong)失敗，也能(neng)讓自(zi)(zi)己(ji)成長(chang)，沒有(you)(you)鍛煉的(de)(de)(de)機(ji)會，談何積累和(he)成長(chang)?而(er)這一(yi)(yi)切(qie)，只(zhi)(zhi)能(neng)靠自(zi)(zi)己(ji)去(qu)爭取。等(deng)待，只(zhi)(zhi)能(neng)讓你在(zai)沉默中(zhong)(zhong)消亡，只(zhi)(zhi)有(you)(you)主動(dong)(dong)，才能(neng)為自(zi)(zi)己(ji)創造良機(ji)。實(shi)(shi)習(xi)，陪伴我(wo)經(jing)受了(le)挫折，也經(jing)受了(le)歡樂!實(shi)(shi)習(xi)的(de)(de)(de)經(jing)歷雖(sui)已經(jing)過(guo)(guo)去(qu)，可我(wo)還會回頭去(qu)看(kan)一(yi)(yi)下(xia)我(wo)在(zai)那(nei)里(li)留下(xia)的(de)(de)(de)腳印(yin)，我(wo)相信(xin)那(nei)不會是我(wo)旅途的(de)(de)(de)歸宿，而(er)是我(wo)充滿挑戰和(he)希望的(de)(de)(de)開(kai)始(shi)!

教育實習自我總結13

　　在這(zhe)一(yi)個月(yue)里，我學習(xi)到(dao)許(xu)多在學校學不到(dao)的(de)(de)東西。也感悟到(dao)了許(xu)多，從(cong)老(lao)師們身(shen)上，我看到(dao)了園丁們散發出的(de)(de)耀(yao)眼光(guang)芒，給了我在實習(xi)生活帶來了許(xu)多啟發性思維。在校期間(jian)總會認為(wei)當(dang)一(yi)名幼兒(er)老(lao)師肯定很(hen)好玩，很(hen)輕松，但在這(zhe)里我改變了這(zhe)個想法，每上完一(yi)節課我都有最大的(de)(de)感觸：想當(dang)好一(yi)名幼兒(er)老(lao)師實在不易！

　　剛開始(shi)(shi)聽帶課(ke)(ke)(ke)老(lao)師(shi)跟孩(hai)子們(men)(men)(men)上課(ke)(ke)(ke)，認(ren)真(zhen)學習(xi)她上課(ke)(ke)(ke)的(de)方(fang)(fang)式(shi)和怎樣(yang)管好課(ke)(ke)(ke)堂(tang)紀律。即(ji)使(shi)那(nei)樣(yang)，我(wo)還(huan)是遇(yu)到(dao)了許多(duo)師(shi)范學校里沒學過、事(shi)先(xian)也(ye)沒有(you)料到(dao)過的(de)難題(ti)。畢竟試(shi)教的(de).時候(hou)和正式(shi)去教室上課(ke)(ke)(ke)的(de)時候(hou)的(de)心態是很不(bu)一(yi)樣(yang)的(de)。同時也(ye)佩(pei)服老(lao)師(shi)對付這些(xie)孩(hai)子們(men)(men)(men)的(de)方(fang)(fang)法。用小組比賽來管他們(men)(men)(men)的(de)紀律，一(yi)來可以(yi)培養他們(men)(men)(men)的(de)團隊。二來還(huan)為(wei)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)帶來一(yi)些(xie)活力。使(shi)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上不(bu)那(nei)么(me)死板。聽了幾(ji)節之后我(wo)就開始(shi)(shi)試(shi)著講課(ke)(ke)(ke)，一(yi)開始(shi)(shi)孩(hai)子們(men)(men)(men)會(hui)亂成一(yi)團，不(bu)聽你講課(ke)(ke)(ke)，我(wo)用了老(lao)師(shi)的(de)那(nei)些(xie)方(fang)(fang)法，可是發(fa)現后來慢(man)慢(man)的(de)，他們(men)(men)(men)開始(shi)(shi)接受你還(huan)有(you)喜歡(huan)你，這是實習(xi)期最有(you)高(gao)興的(de)事(shi)。也(ye)使(shi)越來越喜歡(huan)幼師(shi)這個職(zhi)業。

　　我(wo)們除了(le)課堂教學之(zhi)外(wai)(wai)(wai)還有班主(zhu)任工作。也(ye)組(zu)織了(le)一(yi)次主(zhu)題班會活(huo)動幼兒園藝術(shu)節(jie)，我(wo)幫(bang)著班里的(de)小(xiao)朋友們安排(pai)節(jie)目，幫(bang)兩個班安排(pai)畫(hua)版。使(shi)我(wo)在(zai)實習期忙碌(liu)但很充實。同時也(ye)明(ming)白做好老師除了(le)要(yao)有豐(feng)富的(de)專業知識(shi)之(zhi)外(wai)(wai)(wai)，還要(yao)其他課外(wai)(wai)(wai)知識(shi)，這樣才能(neng)(neng)讓你的(de)學生在(zai)和你打成(cheng)一(yi)片之(zhi)外(wai)(wai)(wai)還能(neng)(neng)尊(zun)敬你。這樣忙碌(liu)的(de)實習生活(huo)我(wo)進行了(le)一(yi)個月，而這個月的(de)每(mei)一(yi)天我(wo)都做好了(le)幼兒園實習工作。

　　實(shi)習(xi)時(shi)間是短暫(zan)的(de)(de)，我的(de)(de)受益卻(que)是無窮的(de)(de)，在今后的(de)(de)日子里(li)，我會繼續努力，做一(yi)名合格的(de)(de)幼(you)師。

教育實習自我總結14

　　學高(gao)為師，身正為范”，這是作為一(yi)名(ming)師范生的驕傲，也是作為一(yi)名(ming)優(you)秀師范生的目標。

　　10月6號，我(wo)在惴惴不(bu)安的猜測(ce)和(he)無限的憧憬中迎來了教育實習，緊張又充(chong)實的實習生活讓(rang)我(wo)體(ti)味到了當一名人(ren)民教師(shi)的酸(suan)甜苦辣，更認識(shi)到了自(zi)己在學習中的不(bu)足。

　　回顧實(shi)習(xi)生活，感(gan)觸很深(shen)，有(you)很大的(de)(de)收獲。這(zhe)次(ci)實(shi)習(xi)使我(wo)(wo)感(gan)到(dao)(dao)十分的(de)(de)欣慰(wei)。它(ta)使我(wo)(wo)在實(shi)踐中了(le)(le)解(jie)了(le)(le)教師工作，學(xue)(xue)到(dao)(dao)了(le)(le)很多在課(ke)堂上根本就學(xue)(xue)不到(dao)(dao)的(de)(de)知識，也(ye)打(da)開了(le)(le)視野、增長了(le)(le)見識，鍛煉了(le)(le)自(zi)己，提高了(le)(le)自(zi)己的(de)(de)水品，將(jiang)自(zi)己平(ping)時所學(xue)(xue)的(de)(de)知識學(xue)(xue)以致(zhi)用，知道自(zi)己的(de)(de)優點(dian)和缺點(dian)，為我(wo)(wo)即將(jiang)走向社會打(da)下堅實(shi)的(de)(de)基(ji)礎，更(geng)達到(dao)(dao)了(le)(le)學(xue)(xue)校(xiao)為我(wo)(wo)們安排(pai)這(zhe)次(ci)實(shi)習(xi)的(de)(de)目的(de)(de)。

　　“紙上(shang)得(de)來終覺(jue)淺，絕知(zhi)(zhi)(zhi)此事要躬行(xing)”。在(zai)短(duan)暫(zan)的(de)實習過(guo)程(cheng)中，我(wo)深深感覺(jue)到(dao)(dao)自己所掌握的(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識的(de)不足和在(zai)實際運用中專業(ye)知(zhi)(zhi)(zhi)識的(de)匱乏(fa)。剛開(kai)始的(de)一段時(shi)間(jian)里(li)，茫然(ran)不知(zhi)(zhi)(zhi)所措，每(mei)次上(shang)課都會緊(jin)張(zhang)，語速很快，這讓我(wo)非常難過(guo)。在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)時(shi)總以為自己學(xue)(xue)的(de)不錯，而(er)一旦接觸到(dao)(dao)實際，才(cai)發現自己知(zhi)(zhi)(zhi)道的(de)是多(duo)么(me)的(de)少，這時(shi)才(cai)真正領悟到(dao)(dao)“學(xue)(xue)無止境”的(de)含義。這也許(xu)是我(wo)個人(ren)想法，不過(guo)我(wo)們接受的(de)教育和實踐的(de)確(que)有(you)很長一段距離。實習期(qi)間(jian)我(wo)也很努力(li)的(de)將在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)的(de)理論知(zhi)(zhi)(zhi)識轉向(xiang)實踐方(fang)面。

　　雖然實習是(shi)短暫(zan)的(de)(de)，但我(wo)獲益(yi)良(liang)多(duo)。這(zhe)次實習的(de)(de)收(shou)獲對我(wo)來(lai)說有不少，自己感覺(jue)在知(zhi)識、技(ji)能(neng)、與人溝通和交流等方面都有了(le)(le)長足進步，總體來(lai)說，這(zhe)次是(shi)對我(wo)綜合素質(zhi)的(de)(de)培(pei)養，鍛煉及提高(gao)。讓我(wo)知(zhi)道了(le)(le)自己身上(shang)還有許多(duo)有待(dai)提高(gao)的(de)(de)地方，更讓我(wo)對未(wei)來(lai)有了(le)(le)更多(duo)的(de)(de)憧憬與期待(dai)。

　　以前我(wo)(wo)總是盼(pan)望(wang)早(zao)點到社會參加工作(zuo)，因為我(wo)(wo)總覺得工作(zuo)是一(yi)件極(ji)其容易的(de)(de)(de)事，可(ke)是當我(wo)(wo)離開學校(xiao)，真的(de)(de)(de)進(jin)入社會實習后，才體驗到工作(zuo)并不是我(wo)(wo)想象中(zhong)那樣，它不是一(yi)件容易的(de)(de)(de)事。每天(tian)早(zao)上(shang)都要很早(zao)起(qi)(qi)床，早(zao)自(zi)習，晚自(zi)習，甚(shen)至晚上(shang)查寢，跟(gen)著(zhu)學生一(yi)起(qi)(qi)早(zao)起(qi)(qi)晚睡，很辛苦，很認真的(de)(de)(de)備課卻(que)不一(yi)定都能起(qi)(qi)到很好的(de)(de)(de)效果(guo)。剛開始上(shang)課的(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)心情激動、興奮(fen)、期盼(pan)、喜悅。上(shang)課后才發現自(zi)己(ji)有很多的(de)(de)(de)不足，在指導老(lao)師XXX的(de)(de)(de)指導下，我(wo)(wo)改進(jin)教學方(fang)法，效果(guo)顯著(zhu)，深得老(lao)師和學生的(de)(de)(de)一(yi)致好評。

　　實習之后我最大的(de)(de)感想(xiang)就(jiu)是明白了(le)作為一(yi)名(ming)優秀人民(min)教師的(de)(de)不(bu)容(rong)易，明白了(le)老師的(de)(de)辛苦，以及對(dui)學生(sheng)深(shen)(shen)深(shen)(shen)的(de)(de)期待。當實習班主任期間，我每天和(he)學生(sheng)一(yi)起(qi)學習，照(zhao)顧著她們的(de)(de)生(sheng)活(huo)，深(shen)(shen)深(shen)(shen)知道(dao)了(le)班主任

　　的(de)辛(xin)苦，也(ye)明(ming)白了(le)老(lao)師對(dui)于學(xue)生的(de)期望，都是(shi)希望自己的(de)學(xue)生能(neng)夠努力學(xue)習(xi)，認真(zhen)進步(bu)。

　　總得來說(shuo)在實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)期(qi)間受益匪淺，受到了(le)(le)很(hen)大(da)的(de)(de)(de)'啟發(fa)。我(wo)(wo)明白(bai)，在今后(hou)(hou)的(de)(de)(de)工作(zuo)終還會(hui)遇到許多(duo)新的(de)(de)(de)東(dong)西，這(zhe)些東(dong)西往往會(hui)帶給(gei)我(wo)(wo)新的(de)(de)(de)體(ti)驗和(he)(he)體(ti)會(hui)。因此，我(wo)(wo)堅信：只(zhi)要用心發(fa)掘，勇敢地嘗試，就一定會(hui)有(you)更(geng)大(da)的(de)(de)(de)收獲和(he)(he)啟發(fa)的(de)(de)(de)，也(ye)只(zhi)有(you)這(zhe)樣(yang)才能為自(zi)己以后(hou)(hou)的(de)(de)(de)工作(zuo)和(he)(he)生(sheng)活(huo)積累更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)知識(shi)和(he)(he)寶貴(gui)(gui)的(de)(de)(de)經(jing)驗。通(tong)過(guo)這(zhe)次的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)，我(wo)(wo)認識(shi)到了(le)(le)很(hen)多(duo)在書本(ben)上或老(lao)師講課中自(zi)己忽略了(le)(le)的(de)(de)(de)或有(you)些疑惑的(de)(de)(de)地方，從實(shi)(shi)(shi)(shi)際觀察(cha)和(he)(he)指導老(lao)師之間交(jiao)流中得到了(le)(le)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)寶貴(gui)(gui)的(de)(de)(de)經(jing)驗。教(jiao)育實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)自(zi)我(wo)(wo)鑒定范文通(tong)過(guo)一個(ge)多(duo)月的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)，使我(wo)(wo)感受了(le)(le)人(ren)民教(jiao)師的(de)(de)(de)偉大(da)與艱(jian)辛，讀(du)萬(wan)卷書，行萬(wan)里路(lu)，理(li)論與實(shi)(shi)(shi)(shi)踐的(de)(de)(de)相結合，一個(ge)學生(sheng)的(de)(de)(de)視野和(he)(he)眼界開闊了(le)(le)，也(ye)更(geng)容易找到自(zi)己的(de)(de)(de)坐(zuo)標，這(zhe)是大(da)學最后(hou)(hou)一年的(de)(de)(de)里一次實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)，也(ye)是即將步入社會(hui)前的(de)(de)(de)一次實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)，很(hen)難忘，給(gei)我(wo)(wo)今后(hou)(hou)的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)點亮了(le)(le)一盞明燈，在我(wo)(wo)的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)旅途中起到了(le)(le)重要的(de)(de)(de)作(zuo)用。

　　最后也感謝學校給予我(wo)們(men)這次長見識的(de)機(ji)會(hui)，我(wo)們(men)將(jiang)找出差距，爭取(qu)畢(bi)業順(shun)利的(de)走上理(li)想的(de)工作(zuo)崗位，為此，我(wo)會(hui)為自己的(de)夢想而(er)(er)努力，為自己的(de)理(li)想而(er)(er)奮(fen)斗，義無反顧。

教育實習自我總結15

　　終(zhong)于到了教(jiao)育實習的時(shi)候。

　　三年來持(chi)之不(bu)斷地學習學科(ke)教(jiao)育(yu)知(zhi)識和(he)(he)一(yi)般性的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)學、心理學知(zhi)識，除了了解“教(jiao)育(yu)是什么、學生(sheng)怎(zen)么學習”這些根本問題外，還在有限(xian)的(de)(de)(de)時間內盡(jin)力(li)提高自(zi)身的(de)(de)(de)師范技能(neng)(neng)。然(ran)而(er)，這些來自(zi)文本閱讀、個人思(si)辨(bian)和(he)(he)微格培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)信條、意識取(qu)向和(he)(he)行為(wei)習慣，在面對(dui)真實(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)學場(chang)景中(zhong)(zhong)能(neng)(neng)夠適用嗎(ma)？我(wo)們(men)難道真的(de)(de)(de)明白什么是教(jiao)育(yu)嗎(ma)？以往或許只是憑借對(dui)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)一(yi)時熱(re)情而(er)努(nu)力(li)拼搏，但是在這個夏末(mo)初秋也該真的(de)(de)(de)為(wei)自(zi)己日后的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)事業(ye)路途做好籌謀。在不(bu)覺(jue)間，我(wo)們(men)實(shi)習隊來到了河源市和(he)(he)平縣和(he)(he)平中(zhong)(zhong)學。

　　一、實習學校

　　根據了解(jie)，河源市和(he)平縣和(he)平中學(xue)(xue)(xue)(xue)（簡(jian)稱(cheng)和(he)中）建校于1919年(nian)秋，由和(he)平縣知(zhi)事何一鸞提(ti)議創辦。200*被評(ping)為“廣東(dong)省一級學(xue)(xue)(xue)(xue)校”，200*年(nian)12月被廣東(dong)省人(ren)民政府教育督導室認定為“廣東(dong)省普通(tong)(tong)高(gao)中教學(xue)(xue)(xue)(xue)水平優秀學(xue)(xue)(xue)(xue)校”。在(zai)實(shi)習(xi)(xi)隊(dui)初進學(xue)(xue)(xue)(xue)校與(yu)教師舉行(xing)座談時，主管教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)領(ling)導即(ji)提(ti)及學(xue)(xue)(xue)(xue)校這兩年(nian)在(zai)擴招，高(gao)一高(gao)二分別有(you)20個班(ban)，重點(dian)班(ban)各有(you)8個。普通(tong)(tong)班(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)生德育基礎、紀(ji)律(lv)觀念薄弱。多(duo)數學(xue)(xue)(xue)(xue)生成績基礎處于中等(deng)或者中下層次，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能力(li)弱，接受能力(li)差。實(shi)習(xi)(xi)隊(dui)實(shi)習(xi)(xi)的(de)是(shi)高(gao)一年(nian)級的(de)普通(tong)(tong)班(ban)，我負責的(de)是(shi)12班(ban)，作(zuo)為實(shi)習(xi)(xi)班(ban)主任對其日(ri)常事物(wu)進行(xing)管理。

　　在一(yi)個多月的(de)實習(xi)(xi)(xi)(xi)生活里，我(wo)一(yi)直以教師身份嚴格要求自己，處(chu)處(chu)注意言行和(he)儀表，熱心愛護實習(xi)(xi)(xi)(xi)學校和(he)班級學生，本著對學生負責的(de)態度(du)盡力做好(hao)實習(xi)(xi)(xi)(xi)工作；同時，作為(wei)實習(xi)(xi)(xi)(xi)生一(yi)員，一(yi)直緊記實習(xi)(xi)(xi)(xi)守(shou)則，遵(zun)守(shou)實習(xi)(xi)(xi)(xi)學校的(de)規章制(zhi)度(du)，尊重學校領導和(he)老師，虛心聽(ting)取(qu)他們的(de)意見，學習(xi)(xi)(xi)(xi)他們的(de)經驗，主動完成(cheng)實習(xi)(xi)(xi)(xi)學校布置的(de)任務(wu)，塑造了(le)良好(hao)的(de)形象，給實習(xi)(xi)(xi)(xi)學校的(de)領導、老師和(he)學生都留下了(le)好(hao)的(de)印象，得到學校領導和(he)老師的(de)一(yi)致好(hao)評(ping)，對此，本人甚感(gan)欣(xin)慰(wei)。在這短暫的(de)實習(xi)(xi)(xi)(xi)期間，我(wo)主要進行了(le)教學工作實習(xi)(xi)(xi)(xi)和(he)班主任工作實習(xi)(xi)(xi)(xi)。

　　二、教學(xue)工作(zuo)方(fang)面

　　1、聽課

　　怎(zen)樣上(shang)好每(mei)一(yi)節課(ke)(ke)(ke)，是整個(ge)實習過(guo)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)重點(dian)。剛開始的(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)禮拜的(de)(de)(de)(de)任(ren)務是聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)和自(zi)己(ji)進(jin)行試講(jiang)工作(zuo)。在(zai)這期間我(wo)聽(ting)(ting)(ting)了3個(ge)課(ke)(ke)(ke)任(ren)老(lao)師共8節課(ke)(ke)(ke)。在(zai)聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)前(qian)，認(ren)真閱讀(du)了教材中(zhong)的(de)(de)(de)(de)相關章(zhang)節，如果是習題課(ke)(ke)(ke)，則事前(qian)認(ren)真做(zuo)完題目，把做(zuo)題的(de)(de)(de)(de)思(si)路簡(jian)單記(ji)(ji)下，并內心盤(pan)算自(zi)己(ji)講(jiang)的(de)(de)(de)(de)話會(hui)怎(zen)樣講(jiang)。聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)時，認(ren)真記(ji)(ji)好筆記(ji)(ji)，重點(dian)注意(yi)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)上(shang)課(ke)(ke)(ke)方式，上(shang)課(ke)(ke)(ke)思(si)想及與自(zi)己(ji)思(si)路不同的(de)(de)(de)(de)部分，同時注意(yi)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)反應，吸收(shou)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)優點(dian)。同時簡(jian)單記(ji)(ji)下自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)疑惑(huo)，想老(lao)師為什(shen)么這樣講(jiang)。

　　2、備課與上課

　　一周時間(jian)轉(zhuan)眼即逝，在科任指導老師的(de)安排(pai)下，我們開始進行(xing)備課(ke)(ke)。備課(ke)(ke)不是簡(jian)單地(di)(di)看教(jiao)(jiao)材(cai)，而是認真(zhen)地(di)(di)梳(shu)理(li)教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)內(nei)容和想(xiang)方設法地(di)(di)用(yong)自己的(de)語言表述出來。單是這個重(zhong)新(xin)復(fu)述的(de)過(guo)程就已經很考驗我們的(de)能(neng)力(li)。要用(yong)嚴謹但通(tong)俗(su)易懂(dong)的(de)語言來來描述枯燥的(de)數(shu)學知識，頗讓我覺(jue)得頭痛(tong)。

　　廣東(dong)作為(wei)新(xin)課(ke)(ke)程改革的(de)(de)(de)試點(dian)，已(yi)經全面(mian)鋪開各種實驗(yan)活(huo)動。對于(yu)老(lao)師(shi)(shi)而(er)言，最大(da)的(de)(de)(de)疑惑應該(gai)是(shi)“教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)教(jiao)到(dao)(dao)什么程度(du)”。以前作為(wei)學(xue)生(sheng)聽課(ke)(ke)，目(mu)的(de)(de)(de)是(shi)學(xue)習知(zhi)識；現在作為(wei)教(jiao)師(shi)(shi)上課(ke)(ke)，是(shi)為(wei)了(le)學(xue)生(sheng)學(xue)習。目(mu)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)一(yi)樣(yang)，我們(men)的(de)(de)(de)注意(yi)點(dian)就不(bu)(bu)一(yi)樣(yang)。剛(gang)看教(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)時候，覺得40分(fen)鐘怎么就說一(yi)頁書；后來備課(ke)(ke)，發現要(yao)(yao)講解的(de)(de)(de)問題(ti)很多，一(yi)節(jie)課(ke)(ke)能說完幾頁書就已(yi)經很不(bu)(bu)錯了(le)。或許是(shi)知(zhi)之越多，越是(shi)覺得難(nan)以著(zhu)手。由(you)于(yu)缺乏(fa)經驗(yan)，在華(hua)南師(shi)(shi)大(da)的(de)(de)(de)時候也缺乏(fa)必要(yao)(yao)的(de)(de)(de)訓練，我們(men)對教(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)處理、對講授內(nei)容的(de)(de)(de)把握做得并不(bu)(bu)到(dao)(dao)位。對于(yu)科任指導(dao)老(lao)師(shi)(shi)陳(chen)(chen)文華(hua)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)提示，我像是(shi)如(ru)獲至寶(bao)，盡量根據陳(chen)(chen)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)安排來備課(ke)(ke)。陳(chen)(chen)老(lao)師(shi)(shi)對教(jiao)案進行(xing)反復修改，我也經常(chang)與另(ling)一(yi)位數學(xue)實習老(lao)師(shi)(shi)互相提問題(ti)，大(da)家都期(qi)待真正(zheng)上課(ke)(ke)那一(yi)刻的(de)(de)(de)到(dao)(dao)來。

　　帶給我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)最初、最大的(de)(de)感受是(shi)，講臺下坐(zuo)著的(de)(de)不再是(shi)與我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)一起在微格教室訓練(lian)的(de)(de)同學(xue)(xue)，而(er)是(shi)真(zhen)正(zheng)的(de)(de)學(xue)(xue)生。他(ta)們(men)(men)(men)(men)不會像自己的(de)(de)同學(xue)(xue)那(nei)樣隨意附(fu)和(he)、快(kuai)捷地回答我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)提(ti)出的(de)(de)問題，而(er)是(shi)真(zhen)正(zheng)地思考和(he)等待著我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)解答。他(ta)們(men)(men)(men)(men)在聽不明白的(de)(de)時候會突然(ran)提(ti)問，或者干脆就趴在桌子上看書和(he)睡覺。

　　課堂上若學生(sheng)(sheng)對我(wo)的提問有所反應的話，就是對我(wo)最大的回報。因(yin)此(ci)，在課堂上必須(xu)注(zhu)意學生(sheng)(sheng)的反應。我(wo)認(ren)為，要(yao)隨(sui)時(shi)掌握學生(sheng)(sheng)的學習(xi)情況，分析原因(yin)，從而改進自己的教學方法和確立教學內容。

　　教師既(ji)要講授知(zhi)識，又要管(guan)理課(ke)(ke)堂(tang)紀律，并且與學生進行(xing)個別(bie)交流。剛開始時因為心(xin)情特別(bie)緊張，經驗(yan)不(bu)足和(he)應變能(neng)力不(bu)強，課(ke)(ke)堂(tang)出(chu)(chu)現(xian)了“講課(ke)(ke)重點不(bu)突出(chu)(chu)，教學思(si)路不(bu)流暢，師生配(pei)合不(bu)夠(gou)默契(qi)”等問題(ti)。針對(dui)出(chu)(chu)現(xian)的(de)問題(ti)，陳老(lao)師老(lao)師會細心(xin)講解(jie)哪些是重點，怎(zen)樣突破難點，怎(zen)樣自(zi)然(ran)過度，并提議要多(duo)向(xiang)經驗(yan)豐富的(de)教師學習，多(duo)研究教材和(he)其(qi)他(ta)教學資料，并且面對(dui)面地指出(chu)(chu)教案(an)的(de)不(bu)足以及上課(ke)(ke)時存在的(de)缺(que)點。他(ta)態度溫和(he)，經常(chang)面帶笑容，即(ji)使是批評，我也能(neng)欣然(ran)接受(shou)。

　　過幾次實戰的(de)(de)(de)磨練，現(xian)在的(de)(de)(de)我已經(jing)基(ji)本(ben)能(neng)夠駕馭課堂，勝任教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)角(jiao)色了。雖然(ran)我還有很(hen)多做的(de)(de)(de)不(bu)(bu)是(shi)很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)地方(fang)，但(dan)這次實習真(zhen)(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)讓深(shen)(shen)深(shen)(shen)的(de)(de)(de)體會(hui)到教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)工作的(de)(de)(de)辛勞，也深(shen)(shen)刻理(li)解了教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)相長的(de)(de)(de)內涵，使我的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理(li)論變(bian)為教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐，使虛擬(ni)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)變(bian)成真(zhen)(zhen)(zhen)正的(de)(de)(de)面對面的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)。要(yao)想成為一位優(you)秀的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，不(bu)(bu)僅要(yao)學(xue)識淵(yuan)博(bo)，其它各方(fang)面如語言、表達方(fang)式(shi)、心理(li)狀(zhuang)態以及動作神態等等都是(shi)很(hen)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)，站在教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)最前線，真(zhen)(zhen)(zhen)正做到“傳道、授業、解惑”，是(shi)一件任重(zhong)道遠的(de)(de)(de)事情，我更加需(xu)要(yao)不(bu)(bu)斷努力提高(gao)自身的(de)(de)(de)綜合素質和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平。

　　三、班主任工作(zuo)方(fang)面(mian)

　　在(zai)班主(zhu)任日常管理(li)工作中(zhong)，積極(ji)負責(ze)，認真到(dao)位，事事留心。從早(zao)晨的(de)衛生監(jian)督，儀表檢查，作業上交，早(zao)讀到(dao)課(ke)間(jian)紀律(lv)(lv)，課(ke)間(jian)操，課(ke)堂紀律(lv)(lv)，午休管理(li)，眼保健操，自(zi)習課(ke)等等，每樣事物都負責(ze)到(dao)底(di)，細致(zhi)監(jian)督。當然，在(zai)監(jian)督他(ta)們(men)的(de)同時不(bu)忘結合他(ta)們(men)的(de)個性特點進(jin)行思(si)想道德教育，以(yi)培(pei)養(yang)他(ta)們(men)正(zheng)(zheng)確(que)的(de)學習目標，積極(ji)向上的(de)樂觀(guan)人生態(tai)度和(he)正(zheng)(zheng)確(que)的(de)人生價值(zhi)觀(guan)。

　　班主任(ren)是班級(ji)工作(zuo)(zuo)的(de)組織者(zhe)、管理(li)者(zhe)和(he)(he)策劃(hua)者(zhe)，也是學校管理(li)的(de)中間(jian)力量和(he)(he)骨干分子(zi)，對良(liang)好班風和(he)(he)校風的(de)形成起到舉足輕重的(de)作(zuo)(zuo)用(yong)。

　　作(zuo)為一(yi)個班主任(ren)(ren)又(you)怎樣使自已的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)上臺(tai)階、上水平、上檔次呢？實(shi)(shi)習期間擔任(ren)(ren)班主任(ren)(ren)工(gong)作(zuo)，我有這樣一(yi)個認(ren)識，班主任(ren)(ren)對(dui)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)思想教育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)，實(shi)(shi)質上是一(yi)個與學(xue)生實(shi)(shi)行心理(li)(li)溝通的(de)(de)(de)(de)過程，只有真正了解(jie)了學(xue)生的(de)(de)(de)(de)內心世(shi)界，做到(dao)有的(de)(de)(de)(de)放(fang)矢，方法得(de)當，才能達(da)到(dao)教師對(dui)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)成長提供幫(bang)助指導、學(xue)生對(dui)教師的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)給予配合支(zhi)持的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)，從而收到(dao)好(hao)的(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)效果。下面談談自己切合學(xue)生心理(li)(li)實(shi)(shi)際進行思想教育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)一(yi)些(xie)嘗試下面談談本人在(zai)實(shi)(shi)習班級工(gong)作(zuo)中的(de)(de)(de)(de)一(yi)點(dian)體會。

　　1、獎罰適當。

　　我(wo)知道一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)主任，時(shi)(shi)刻(ke)應(ying)該用“愛”去開啟學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)靈，很(hen)多時(shi)(shi)候我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)笑容，一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)課(ke)余誠懇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交談，有(you)(you)(you)(you)(you)時(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)眼神，一(yi)(yi)(yi)(yi)句鼓勵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話，都會(hui)對(dui)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)長(chang)久(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響，你愛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)奉(feng)獻(xian)會(hui)得(de)到愛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)回報，但(dan)我(wo)們細想一(yi)(yi)(yi)(yi)下(xia)，這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)(you)(you)(you)(you)多少，真正能感悟到你老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，絕對(dui)孺子可(ke)教(jiao)也。常(chang)有(you)(you)(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)你對(dui)他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寬容增加了他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)放(fang)縱，淡薄了紀律的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)約束，這在實習中(zhong)我(wo)也是(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)(you)(you)(you)(you)所體會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。今(jin)天我(wo)們面對(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不是(shi)(shi)(shi)(shi)幾(ji)個(ge)(ge)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，而是(shi)(shi)(shi)(shi)65人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)級，沒有(you)(you)(you)(you)(you)嚴(yan)明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)紀律，如(ru)何有(you)(you)(you)(you)(you)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)風(feng)？在我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'教(jiao)育(yu)工作中(zhong)，懲(cheng)(cheng)罰(fa)(fa)也是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)種手段。當然(ran)，懲(cheng)(cheng)罰(fa)(fa)特別要慎重，我(wo)認(ren)為(wei)(wei)當我(wo)們懲(cheng)(cheng)罰(fa)(fa)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)時(shi)(shi)，應(ying)該注意以下(xia)幾(ji)個(ge)(ge)方面：①首先一(yi)(yi)(yi)(yi)定要注意尊(zun)重學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨立人(ren)格，保(bao)護好(hao)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)信心(xin)、自(zi)尊(zun)心(xin)，好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就是(shi)(shi)(shi)(shi)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，錯(cuo)(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就是(shi)(shi)(shi)(shi)錯(cuo)(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，不要一(yi)(yi)(yi)(yi)錯(cuo)(cuo)百錯(cuo)(cuo)，全盤否定；②懲(cheng)(cheng)罰(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)警示學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)什么(me)(me)不可(ke)以做(zuo)，做(zuo)了會(hui)有(you)(you)(you)(you)(you)什么(me)(me)后果，不是(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)懲(cheng)(cheng)罰(fa)(fa)而懲(cheng)(cheng)罰(fa)(fa)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，而是(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)教(jiao)育(yu)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)而懲(cheng)(cheng)罰(fa)(fa)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，換句話說(shuo)，懲(cheng)(cheng)罰(fa)(fa)是(shi)(shi)(shi)(shi)手段，教(jiao)育(yu)才(cai)是(shi)(shi)(shi)(shi)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　2、組織開展活動的魅力。

　　良好班(ban)集體(ti)的(de)(de)建設必須(xu)依靠(kao)活動(dong)來(lai)實現，活動(dong)可以(yi)產生(sheng)凝聚力，密切師生(sheng)關系，使每(mei)個學(xue)生(sheng)發(fa)揮主(zhu)體(ti)的(de)(de)積極性，這(zhe)時(shi)進行(xing)集體(ti)主(zhu)義(yi)教育(yu)(yu)、健康(kang)的(de)(de)競(jing)(jing)爭心理(li)教育(yu)(yu)是行(xing)之有效(xiao)的(de)(de)；在(zai)我(wo)班(ban)，凡是學(xue)校(xiao)組織的(de)(de)活動(dong)，班(ban)主(zhu)任和我(wo)都(dou)給予高度的(de)(de)重(zhong)視，小記者的(de)(de)報名(ming)與舞蹈班(ban)訓(xun)練與我(wo)都(dou)親身參(can)與當中(zhong)(zhong)，開動(dong)員(yuan)大會，一(yi)(yi)起與學(xue)生(sheng)訓(xun)練。告訴(su)他們(men)不(bu)用把名(ming)次(ci)的(de)(de)好壞，放(fang)在(zai)第一(yi)(yi)位(wei)，只要我(wo)們(men)盡力了就行(xing)了。心理(li)學(xue)等(deng)(deng)理(li)論告訴(su)我(wo)們(men)：在(zai)競(jing)(jing)賽(sai)活動(dong)中(zhong)(zhong)，一(yi)(yi)個人的(de)(de)目標期望水平不(bu)能過高，也(ye)不(bu)能過低，只有中(zhong)(zhong)等(deng)(deng)水平的(de)(de)期望值才能使參(can)賽(sai)者保持最(zui)佳的(de)(de)競(jing)(jing)技狀態，對于(yu)我(wo)們(men)每(mei)個同學(xue)來(lai)講，活動(dong)的(de)(de)目的(de)(de)不(bu)是拿名(ming)次(ci)，而(er)是看我(wo)們(men)如何對待(dai)競(jing)(jing)爭，是否(fou)有參(can)與意識，是否(fou)全(quan)身心投入了，是否(fou)能做到問心無(wu)愧。在(zai)活動(dong)中(zhong)(zhong)進行(xing)教育(yu)(yu)，同學(xue)們(men)易于(yu)接(jie)受也(ye)能很(hen)快(kuai)轉化為(wei)行(xing)動(dong)。抓(zhua)住(zhu)“活動(dong)”這(zhe)個最(zui)佳的(de)(de)教育(yu)(yu)時(shi)機，精心設計(ji)教育(yu)(yu)內(nei)容，就能收(shou)到意想不(bu)到的(de)(de)教育(yu)(yu)效(xiao)果。

　　3、主題班會

　　在實習期間(jian)，我(wo)一(yi)(yi)(yi)共開了兩次主題班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)。經過一(yi)(yi)(yi)天的(de)(de)(de)準備，我(wo)主持了我(wo)實習的(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)次班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)，這(zhe)也是(shi)我(wo)第一(yi)(yi)(yi)次主持的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)。這(zhe)次班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)主題是(shi)“學(xue)習態(tai)度”。在班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)上，同學(xue)們積極(ji)發言(yan)(yan)，讓我(wo)深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)體(ti)會(hui)(hui)現在的(de)(de)(de)中學(xue)生(sheng)(sheng)已(yi)經有(you)了很豐(feng)富的(de)(de)(de)安全常(chang)識。例如，上體(ti)育(yu)課的(de)(de)(de)注意事項，交(jiao)通安全，地震、臺(tai)風來襲需要注意哪些等等，他們都(dou)(dou)回答的(de)(de)(de)頭頭是(shi)道。這(zhe)不(bu)僅讓學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)己(ji)找出自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)不(bu)足以(yi)便(bian)改正，更讓學(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)期初就定下(xia)新學(xue)期的(de)(de)(de)大體(ti)計(ji)劃，更有(you)目的(de)(de)(de)地進行學(xue)習。這(zhe)也培養了學(xue)生(sheng)(sheng)上講臺(tai)的(de)(de)(de)心態(tai)。雖(sui)然沒有(you)每(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)在班(ban)(ban)(ban)會(hui)(hui)上都(dou)(dou)發言(yan)(yan)，但是(shi)我(wo)堅信每(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)(dou)有(you)了自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)新的(de)(de)(de)計(ji)劃、新的(de)(de)(de)打算。每(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)(dou)對(dui)上臺(tai)發言(yan)(yan)的(de)(de)(de)同學(xue)都(dou)(dou)深(shen)有(you)感(gan)受。

　　4、師生間(jian)的關系

　　當(dang)(dang)看見那些十六、七歲青(qing)春活潑的(de)(de)學生時(shi)，我們都(dou)感覺自(zi)己(ji)似乎時(shi)光倒(dao)流回到四(si)年前的(de)(de)高中時(shi)代。高中的(de)(de)學生還不失去童真，善于(yu)思考問(wen)題，但(dan)是(shi)在道(dao)德、情感方(fang)面還有(you)待發(fa)展。也許(xu)我們的(de)(de)年齡與(yu)之相近，他們既把我們當(dang)(dang)作老師，還當(dang)(dang)作朋友(you)，許(xu)多心里的(de)(de)問(wen)題都(dou)愿意(yi)與(yu)我們交流。

　　四、幾點思考

　　面對著真實的教(jiao)學場景(jing)，個人(ren)有如下幾點思考：

　　（1）師范(fan)院(yuan)校培養師范(fan)生(sheng)(sheng)主(zhu)要(yao)關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育和一(yi)般(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)、心理學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育，但(dan)是卻沒(mei)有(you)明確告訴(su)我們應該怎(zen)樣(yang)把學(xue)(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和教(jiao)(jiao)(jiao)育知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)進行整合。國(guo)外的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師本(ben)體知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)研究提出，教(jiao)(jiao)(jiao)師在學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和教(jiao)(jiao)(jiao)育（課程）知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)基(ji)礎上，會逐步形成一(yi)種特有(you)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)包括對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)主(zhu)題的(de)(de)理解(jie)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)順(shun)序的(de)(de)設(she)計、各種教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)策略的(de)(de)使用、多重表征的(de)(de)呈現以及學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認知(zhi)(zhi)結構的(de)(de)了解(jie)。學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)形成和深(shen)化對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師發展有(you)不可(ke)低估的(de)(de)重要(yao)意義。而它的(de)(de)獲(huo)得，也就是說，教(jiao)(jiao)(jiao)師專長的(de)(de)獲(huo)得至少要(yao)有(you)五年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗，或10000小時的(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)時間。對(dui)(dui)于這個目標，我們實習(xi)生(sheng)(sheng)無(wu)疑有(you)一(yi)段很長的(de)(de)路要(yao)走(zou)

　　（2）對于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程，我們(men)都以(yi)盡可(ke)能有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)邏輯思(si)路(lu)來設計，進行的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)也是以(yi)這些線索來聯系的(de)(de)(de)(de)。隊員們(men)組織課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)大(da)多(duo)以(yi)完成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標(biao)為首要任務(wu)，而(er)不是像(xiang)有(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師專長的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師那樣合理性(xing)地、隨機(ji)性(xing)地根(gen)據與(yu)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)互動來調整教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容。換而(er)言之，隊員們(men)遵(zun)循預(yu)設主義(yi)的(de)(de)(de)(de)線性(xing)思(si)路(lu)，忽視突發的(de)(de)(de)(de)提問和意外；有(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師專長的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師更多(duo)地遵(zun)循生成(cheng)主義(yi)的(de)(de)(de)(de)非(fei)線性(xing)思(si)路(lu)，充分利用各種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資(zi)源。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)高(gao)明之處，似(si)乎(hu)不在(zai)于(yu)他的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計是如何地完美，而(er)是他對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程的(de)(de)(de)(de)有(you)(you)效控制。這真的(de)(de)(de)(de)是值得(de)我們(men)實習生細致觀察(cha)和揣摩(mo)的(de)(de)(de)(de)地方。

　　（3）奧(ao)蘇貝爾認為有(you)(you)(you)意義學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)建立要滿(man)足(zu)三個條件(jian)，除(chu)了(le)學(xue)(xue)(xue)習(xi)內容是有(you)(you)(you)邏(luo)輯意義的(de)，還要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)者(zhe)能(neng)(neng)夠聯系新舊知(zhi)識(shi)和(he)對(dui)學(xue)(xue)(xue)習(xi)具有(you)(you)(you)有(you)(you)(you)意義學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)心(xin)向和(he)強烈動(dong)機。有(you)(you)(you)些(xie)隊(dui)員在(zai)做(zuo)個別輔導時發(fa)現(xian)，個別學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)學(xue)(xue)(xue)習(xi)存(cun)在(zai)認知(zhi)困難；這既有(you)(you)(you)原理(li)性(xing)的(de)認知(zhi)困難，也有(you)(you)(you)符號性(xing)的(de)認知(zhi)困難。習(xi)以(yi)為常(chang)的(de)有(you)(you)(you)價值的(de)知(zhi)識(shi)是高(gao)度形(xing)式化和(he)價值無涉的(de)，而且可能(neng)(neng)遠離學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)活(huo)。我們存(cun)在(zai)著疑問，學(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)育(yu)原本(ben)應(ying)是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)知(zhi)識(shi)的(de)享有(you)(you)(you)，但(dan)是現(xian)在(zai)卻無可奈何地淪為對(dui)知(zhi)識(shi)的(de)占有(you)(you)(you)，而且還是粗淺(qian)的(de)占有(you)(you)(you)。教(jiao)育(yu)應(ying)該要怎(zen)么樣(yang)做(zuo)才(cai)能(neng)(neng)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)明白(bai)知(zhi)識(shi)的(de)價值，思考和(he)敬畏自(zi)己的(de)生(sheng)(sheng)命，乃至(zhi)于滿(man)含(han)詩意地發(fa)展？這應(ying)該是我們教(jiao)育(yu)工作(zuo)者(zhe)一直思考的(de)問題。

　　現在(zai)，實(shi)習結束了(le)。通過(guo)這(zhe)(zhe)次(ci)實(shi)習，讓我了(le)解了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)偉大，教(jiao)(jiao)師(shi)工(gong)作的(de)神在(zai)，實(shi)習結束了(le)。通過(guo)這(zhe)(zhe)次(ci)實(shi)習，讓我了(le)解了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)偉大，教(jiao)(jiao)師(shi)工(gong)作的(de)神圣，他(ta)真(zhen)的(de)是(shi)(shi)人類(lei)靈魂(hun)的(de)工(gong)程(cheng)師(shi)，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)工(gong)作不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)“傳道、授(shou)業、解惑”，而是(shi)(shi)要發自內(nei)心的(de)關心愛護學生(sheng)，幫(bang)助他(ta)們成長。在(zai)教(jiao)(jiao)授(shou)他(ta)們知識的(de)同時，更重要的(de)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)他(ta)們如(ru)何做人，這(zhe)(zhe)才(cai)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)工(gong)作最偉大的(de)意義所在(zai)！

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