大學生創新創業心得

　　我們有(you)(you)一些啟(qi)發后，就很有(you)(you)必(bi)要寫一篇心得(de)體會(hui)，這樣(yang)有(you)(you)利于培養(yang)我們思考的習慣。應該怎(zen)么寫才合適(shi)呢？以下是小編為大家(jia)整理的大學生創(chuang)新創(chuang)業心得(de)，歡迎閱讀(du)與收藏。

大學生創新創業心得1

　　項(xiang)目(mu)類別(bie) 國家(jia)級(ji) （） 校 級(ji)（） 項(xiang)目(mu)類別(bie) 創新項(xiang)目(mu)（） 創業項(xiang)目(mu)（） 項(xiang)目(mu)編號 CX12042項(xiang)目(mu)名稱 農村小(xiao)學(xue)家(jia)校信息(xi)交流現狀調查(cha)和實踐對策

　　陜(shan)西師范(fan)大學大學教務處

　　二Ｏ一三年

　　總結報告參照提(ti)綱及(ji)要求：

　　一、題目

　　二、關鍵字

　　三、項目概述

　　1.項目成員基本情況（人數(shu)、院系、專業、年(nian)級）、指導教師(shi)基本情況（職稱(cheng)、研究方(fang)向）

　　2.項目的研究背景、目的與意義

　　3.項目實施過程的人(ren)員工作(zuo)分(fen)配和完(wan)成情況

　　4.項目實施過(guo)程(cheng)收獲(huo)和體會(hui)

　　四(si)、項(xiang)目預期成果完成情況和創新點

　　五、項目總結

　　六、附錄(lu)（參(can)考文(wen)獻目錄(lu)等）

　　用A4紙雙面打(da)印（宋體，小(xiao)4號字，1.5倍行距(ju)，首行縮進(jin)2字符，段前段后0行，默認頁邊距(ju)，頁碼居中）。

　　科(ke)研(yan)中成長，實踐里圓夢(meng)

　　——我們(men)的科研小總(zong)結

　　關鍵詞：學生科研 教師(shi)夢 團隊協作 成(cheng)果滿意

　　項目概述

　　家(jia)校合(he)作(zuo)，是一個農(nong)村小學(xue)(xue)教(jiao)育的(de)重大問(wen)題(ti)。如(ru)何更好地(di)加(jia)強學(xue)(xue)校和家(jia)庭(ting)的(de)合(he)作(zuo)已被教(jiao)育界(jie)所(suo)重視,并成(cheng)為農(nong)村學(xue)(xue)校改革的(de)重要內容，也是當(dang)今農(nong)村教(jiao)育發(fa)展的(de)一個趨勢。作(zuo)為一名教(jiao)育學(xue)(xue)本科生我(wo)與本班(ban)同學(xue)(xue)們(men)積極關注農(nong)村小學(xue)(xue)家(jia)校合(he)作(zuo)的(de)問(wen)題(ti)，思(si)考如(ru)何拉近家(jia)教(jiao)之間(jian)的(de)距離(li)，為此我(wo)們(men)努力搜集資料(liao)，開展研(yan)究(jiu)，確立(li)了“農(nong)村小學(xue)(xue)家(jia)校信息(xi)交(jiao)流現狀調(diao)查和實踐對策”為研(yan)究(jiu)專題(ti)

　　項目(mu)成員(yuan)基本情(qing)況:我(wo)們團隊人(ren)員(yuan)共有(you)4位同學，均為(wei)20xx級教(jiao)育(yu)學本科生。在項目(mu)確立(li)與進行中(zhong)指導(dao)老師張正峰(feng)副教(jiao)授（研(yan)究方(fang)向：高等教(jiao)育(yu)、教(jiao)育(yu)基本理論）傾力支(zhi)持，保證我(wo)們學生科研(yan)項目(mu)順利實(shi)施與完(wan)成。 項目(mu)的研(yan)究背景、目(mu)的與意義；

　　國內研究理論體(ti)系(xi)不(bu)斷完整，研究家校合作(zuo)論文(wen)不(bu)斷增(zeng)長，家校合作(zuo)模(mo)式不(bu)斷轉(zhuan)新(xin)，并且大多(duo)數研究集中在探(tan)討家校合作(zuo)的模(mo)式和存在問題。

　　國(guo)外研究日(ri)本PTA(Parent Teaehe：ASsoeiation),即父母與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師聯合會。PTA在致力于溝通學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)與(yu)(yu)家庭、社(she)區的(de)(de)(de)聯系和(he)創造一(yi)個(ge)有利(li)于青少年成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)環(huan)境方(fang)面(mian)發揮了巨大的(de)(de)(de)作(zuo)用,成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)中不可(ke)忽視(shi)的(de)(de)(de)重要教(jiao)(jiao)育(yu)力量。日(ri)本PTA組(zu)織的(de)(de)(de)許多成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)功經驗為我國(guo)開展家校(xiao)合作(zuo)提(ti)供了有益的(de)(de)(de)啟(qi)示。形質(zhi)兼備,尋(xun)求(qiu)法律(lv)與(yu)(yu)制度(du)保障(zhang)，將網絡服務(wu)引入(ru)家校(xiao)合作(zuo)，拆除學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)壁(bi)壘(lei),使學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)(dong)(dong)透明化。日(ri)本一(yi)些學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)實行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)參觀(guan)活(huo)動(dong)(dong)(dong),隨時允(yun)許任(ren)何(he)人(ren)(不只限于家長(chang)(chang),社(she)區里的(de)(de)(de)任(ren)何(he)人(ren)都可(ke)以(yi))來校(xiao)參觀(guan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)(dong)(dong)。美國(guo)“家長(chang)(chang)參與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)”（Parental Involvement in Education）逐(zhu)漸成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為美國(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)重要形式(shi)為大幅度(du)提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)業成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)績，美國(guo)的(de)(de)(de)很(hen)多中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生家長(chang)(chang)之間所進(jin)行的(de)(de)(de)一(yi)種雙(shuang)向交流活(huo)動(dong)(dong)(dong)。它主(zhu)要包括：家長(chang)(chang)為子女(nv)主(zhu)動(dong)(dong)(dong)參與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)改革(ge)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)為學(xue)(xue)(xue)(xue)生主(zhu)動(dong)(dong)(dong)培訓家長(chang)(chang)兩(liang)個(ge)方(fang)面(mian)。家長(chang)(chang)為子女(nv)主(zhu)動(dong)(dong)(dong)參與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)改革(ge)家長(chang)(chang)為子女(nv)主(zhu)動(dong)(dong)(dong)參與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)。

　　項目研究意義：

　　通過(guo)此次課題(ti)(ti)研(yan)究(jiu)(jiu)，有助于我(wo)們了解洛南縣石坡鎮(zhen)小學農(nong)村(cun)(cun)家(jia)(jia)長與教(jiao)師的(de)(de)信(xin)(xin)息交(jiao)流(liu)(liu)狀(zhuang)況，并且對研(yan)究(jiu)(jiu)反映出的(de)(de)現狀(zhuang)做出合理(li)性的(de)(de)解釋(shi)，在實踐的(de)(de)基礎上提(ti)出我(wo)們建(jian)(jian)設性意見。課題(ti)(ti)案例(li)研(yan)究(jiu)(jiu)，有利于努力搭建(jian)(jian)農(nong)村(cun)(cun)小學家(jia)(jia)長與教(jiao)師信(xin)(xin)息交(jiao)流(liu)(liu)平臺(tai)，推動(dong)信(xin)(xin)息交(jiao)流(liu)(liu)平臺(tai)的(de)(de)建(jian)(jian)設。加強家(jia)(jia)長與教(jiao)師的(de)(de)信(xin)(xin)息交(jiao)流(liu)(liu)互動(dong)，對完善(shan)農(nong)村(cun)(cun)小學學生評(ping)價體系(xi)提(ti)供參(can)考，更加有利于農(nong)村(cun)(cun)素質教(jiao)育的(de)(de)推行。本(ben)課題(ti)(ti)案例(li)研(yan)究(jiu)(jiu)，了解家(jia)(jia)長參(can)與學校(xiao)(xiao)管理(li)學生的(de)(de)程度，構建(jian)(jian)學校(xiao)(xiao)、家(jia)(jia)長雙向、互動(dong)管理(li)學生模式，為民主管理(li)學生提(ti)供借鑒，從而回(hui)歸學生主體性地位。

　　工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)分(fen)配和完成(cheng)情況：在(zai)科研過程中(zhong)我(wo)們小組成(cheng)員分(fen)工(gong)(gong)協作(zuo)(zuo)(zuo)，大(da)家(jia)齊心協力。作(zuo)(zuo)(zuo)為項目負責人我(wo)的主要工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)是(shi)協調大(da)家(jia)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，搜集文獻(xian)資(zi)料，最后由我(wo)撰寫(xie)項目論(lun)(lun)文并發表，陶永輝的主要工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)室制定訪(fang)談(tan)問卷，王濤(tao)協助(zhu)(zhu)整(zheng)(zheng)理訪(fang)談(tan)資(zi)料并交給我(wo)進(jin)行論(lun)(lun)文整(zheng)(zheng)理，張(zhang)亞玲作(zuo)(zuo)(zuo)為一(yi)名本地人是(shi)我(wo)們項目的`“向導”幫助(zhu)(zhu)聯系學校人員，進(jin)行實(shi)地訪(fang)談(tan)。在(zai)項目合作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)大(da)家(jia)利(li)用(yong)兩次(ci)假期前(qian)往訪(fang)談(tan)記(ji)錄(lu)，我(wo)們圓滿(man)完成(cheng)任務，項目順利(li)結束，發表論(lun)(lun)文兩篇。

　　收獲和體會：我(wo)(wo)們(men)(men)自申請此項(xiang)(xiang)目始(shi)已然過了將近一(yi)年了。正如我(wo)(wo)們(men)(men)預定的(de)(de)那(nei)樣，我(wo)(wo)們(men)(men)研究的(de)(de)課(ke)題(ti)正健康進展(zhan)著。 我(wo)(wo)們(men)(men)小(xiao)組(zu)研究的(de)(de)課(ke)題(ti)是在指導老師(shi)的(de)(de)幫助下，我(wo)(wo)們(men)(men)制定了研究課(ke)題(ti)問(wen)(wen)卷“農村家長參(can)與教(jiao)師(shi)信息交(jiao)流(liu)現狀(zhuang)問(wen)(wen)卷”，在項(xiang)(xiang)目進展(zhan)中(zhong)我(wo)(wo)們(men)(men)小(xiao)組(zu)成員于20xx年初進行實地(di)調(diao)(diao)查(cha)，發放(fang)問(wen)(wen)卷150份(fen)收回137余份(fen)，實地(di)調(diao)(diao)查(cha)情況良好(hao)。我(wo)(wo)們(men)(men)積極與當地(di)小(xiao)學(xue)生開展(zhan)交(jiao)流(liu)，形(xing)成階(jie)段性(xing)論(lun)文“論(lun)農村小(xiao)學(xue)生課(ke)外閱讀生態環境——家長于教(jiao)師(shi)的(de)(de)積極作用”。目前我(wo)(wo)們(men)(men)小(xiao)組(zu)正在整理(li)資料，結(jie)項(xiang)(xiang)論(lun)文已發表。

　　在(zai)項目的(de)(de)(de)實(shi)地(di)進(jin)展中我(wo)(wo)們(men)良(liang)好的(de)(de)(de)達到了(le)預期目標。課(ke)(ke)題(ti)(ti)準備階段時，課(ke)(ke)題(ti)(ti)小(xiao)組成(cheng)員采用文(wen)(wen)獻(xian)調查(cha)法(fa)，分工協作，搜集整(zheng)理(li)論(lun)文(wen)(wen)50余篇，初步形(xing)成(cheng)具體的(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)思路制定了(le)研(yan)究(jiu)(jiu)課(ke)(ke)題(ti)(ti)問卷“農村家(jia)(jia)長(chang)參與教(jiao)師信息(xi)(xi)交流現(xian)狀(zhuang)(zhuang)問卷”、“農村家(jia)(jia)長(chang)家(jia)(jia)校合作問題(ti)(ti)訪(fang)談表”。課(ke)(ke)題(ti)(ti)實(shi)施階段，我(wo)(wo)們(men)實(shi)地(di)走(zou)訪(fang)學(xue)生、家(jia)(jia)長(chang)了(le)解(jie)當地(di)家(jia)(jia)校合作狀(zhuang)(zhuang)況，通過此次(ci)課(ke)(ke)題(ti)(ti)研(yan)究(jiu)(jiu)我(wo)(wo)們(men)主(zhu)要完(wan)成(cheng)預期了(le)解(jie)洛南縣石坡(po)鎮小(xiao)學(xue)農村家(jia)(jia)長(chang)與教(jiao)師的(de)(de)(de)信息(xi)(xi)交流狀(zhuang)(zhuang)況，對研(yan)究(jiu)(jiu)反(fan)映出的(de)(de)(de)現(xian)狀(zhuang)(zhuang)做出合理(li)性的(de)(de)(de)解(jie)釋，并且在(zai)實(shi)踐的(de)(de)(de)基礎上提出我(wo)(wo)們(men)建設(she)性意見。根據前期走(zou)訪(fang)訪(fang)談情(qing)況，進(jin)行數據分析將研(yan)究(jiu)(jiu)成(cheng)果進(jin)行匯總整(zheng)理(li)，完(wan)成(cheng)撰寫論(lun)文(wen)(wen)。

　　在項目進行中(zhong)(zhong)我(wo)們(men)學(xue)(xue)會(hui)很多研究方法，體會(hui)教育研究的(de)(de)(de)科學(xue)(xue)態(tai)度，在實(shi)踐中(zhong)(zhong)我(wo)們(men)走到學(xue)(xue)生(sheng)中(zhong)(zhong)了(le)解他(ta)們(men)，這比(bi)書(shu)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)知識更(geng)加具體深刻，了(le)解家長的(de)(de)(de)心態(tai)，把握學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)心理，緊跟時(shi)代，在研究中(zhong)(zhong)我(wo)們(men)更(geng)加明白(bai)未來(lai)的(de)(de)(de)教師(shi)不是一(yi)名教書(shu)匠，我(wo)們(men)要做一(yi)名具有(you)前瞻視野(ye)、研究型教師(shi)。

　　項目(mu)預期成果(guo)完(wan)成情(qing)況(kuang)和(he)創新點：

　　本(ben)項(xiang)目選題屬于前(qian)沿性問(wen)題，并且可操作性強。通過對農村小學(xue)家長與教師(shi)信息(xi)交(jiao)流(liu)現狀調查，探索一條適合農村小學(xue)教育的學(xue)生(sheng)評價方法途徑。

　　我們(men)主要采取口述了訪談(tan)方法進行研究，同時我們(men)將調查訪談(tan)洛(luo)南(nan)縣石坡(po)鎮(zhen)農村的(de)小學家長、一線教師獲得真實資料。

　　對家(jia)長和(he)一線教師訪談(tan)，資料收集客(ke)觀(guan)、全面(mian)。

　　附錄（參考文獻(xian)目錄等）

　　[1]趙士高.農村(cun)家長參與學校教(jiao)育的阻抑性因(yin)素(su)研究[D].華東師范大(da)學,20xx

　　[2]錢煥琦.當前家校關系中(zhong)存在的(de)問題及倫(lun)理(li)調適[J].南京師(shi)范(fan)大(da)學(xue)，20xx

　　[3]胡雋(jun)之(zhi).農村中小學(xue)學(xue)校教育(yu)與家(jia)庭教育(yu)的(de)現狀與反思(si)[J].零陵學(xue)院學(xue)報,

　　20xx

　　[4]張旺(wang).家長參與子女教育的現狀及(ji)策略研(yan)究[D].西南師范大學,20xx

　　[5]王建平.美國(guo)家長參與教育(yu)與青少年健康發展研(yan)究[D]首都師范大學，20xx

　　[6]史景(jing)軒.日本PTA研究(jiu)[J].河北(bei)大學，20xx

大學生創新創業心得2

　　受全(quan)球經濟(ji)危機(ji)影響，中國(guo)在(zai)20xx年GDP增長速度保(bao)持8%都很(hen)難了(le)，這(zhe)和(he)國(guo)家的財富有(you)很(hen)大(da)關系(xi)，但是(shi)此外更重要的是(shi)，在(zai)超(chao)過10%的速度拉動(dong)下，中國(guo)每(mei)年創造出來的工作崗位(wei)，才能勉強滿(man)足數量龐大(da)的應(ying)屆畢業生的需求。低1個(ge)百分比，就會造成巨大(da)的失(shi)業/待(dai)業人數。

　　20xx年大學生，據估計(ji)會有(you)700萬人左右。20xx年工作崗位，保守估計(ji)，只有(you)150萬，剩下的就(jiu)是失業人數了。當然，這個(ge)數字是比較悲觀(guan)(guan)的，因為(wei)從20xx年經濟衰退的趨勢(shi)來(lai)看，前景確實很悲觀(guan)(guan)。

　　此外，20xx年(nian)大(da)學生(sheng)的就業(ye)(ye)(ye)形(xing)勢，還(huan)要(yao)考慮到20xx年(nian)的失(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)人數(shu)(shu)。畢竟(jing)20xx年(nian)的金(jin)融(rong)海嘯(xiao)，已經讓很多人失(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)了，加上20xx年(nian)沒找到工作的大(da)學生(sheng)，這些(xie)人都要(yao)同20xx年(nian)應屆畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)去搶奪那數(shu)(shu)量不(bu)多的工作崗位。所(suo)以，現(xian)在大(da)學生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)形(xing)勢非常(chang)嚴峻，大(da)學生(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)就失(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)的可能性很大(da)。創業(ye)(ye)(ye)成為一個不(bu)錯的選擇。

　　大(da)學生(sheng)創業(ye)就是改(gai)變就業(ye)觀念(nian)，利用(yong)現有的(de)知(zhi)識、才(cai)能(neng)和技(ji)術(shu)以自籌(chou)資金，技(ji)術(shu)入股、尋求合作等方式創立新的(de)'就業(ye)崗(gang)位(wei)。大(da)學生(sheng)創業(ye)普(pu)(pu)遍(bian)存在(zai)以下優(you)勢(shi)：文化(hua)水平較高，精力旺盛，對事(shi)物(wu)有較強的(de)領悟力，自主學習知(zhi)識的(de)能(neng)力強.接受新鮮事(shi)物(wu)快(kuai)，思(si)維(wei)普(pu)(pu)遍(bian)活(huo)躍(yue)，運用(yong)IT技(ji)術(shu)能(neng)力強，能(neng)夠在(zai)互(hu)聯(lian)網絡(luo)上搜尋到許多信(xin)息，自信(xin)心較足，沒有家(jia)庭(ting)負擔，其(qi)創業(ye)很(hen)可能(neng)獲(huo)得家(jia)庭(ting)或家(jia)族的(de)支持(chi)。

　　但大(da)學(xue)生創(chuang)業缺乏關于創(chuang)業方(fang)面(mian)的知識，而目前(qian)我國大(da)學(xue)生創(chuang)新(xin)創(chuang)業教育(yu)仍然存在(zai)著很大(da)的困難與問題。

　　首(shou)先(xian)，目前我國(guo)的資本市場相對(dui)落后,創業(ye)投資處于起步階段,融資困難,許多創業(ye)計劃難以付諸實踐(jian);

　　其次,創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化氛圍不濃,大學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)技能欠缺。據(ju)調查,78%的(de)(de)北京(jing)高校在校大學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)意愿。其中(zhong)僅有(you)42%的(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)愿意接受(shou)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)課程的(de)(de)指導。如(ru)此低的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)率和創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)成功率,在一(yi)定(ding)程度上(shang)(shang)對大學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)熱情產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了負面(mian)影(ying)響。專家指出(chu),雖然學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育一(yi)直(zhi)都在進行,學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)氛圍距離我們設想的(de)(de)還有(you)一(yi)段(duan)距離,最終(zhong)能落實到行動(dong)上(shang)(shang)的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)并不多。

　　第(di)三，創(chuang)業(ye)教育(yu)意(yi)識薄弱(ruo)，對大學生創(chuang)業(ye)教育(yu)的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性和必要(yao)(yao)性認識不足。由于(yu)傳統教育(yu)模式(shi)的(de)(de)(de)影響，學生的(de)(de)(de)創(chuang)新意(yi)識和創(chuang)業(ye)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)養成在很大程度上受到束(shu)縛。學生缺乏獨(du)立生存(cun)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)，學生的(de)(de)(de)自主意(yi)識和創(chuang)業(ye)能(neng)力(li)比較弱(ruo)，大學生對自主創(chuang)業(ye)缺乏熱情(qing),對就業(ye)問題表現出“等、靠、要(yao)(yao)”的(de)(de)(de)依(yi)賴情(qing)緒。

　　第四，缺乏(fa)相應的(de)(de)師(shi)資力量。授課教師(shi)大多是學(xue)術專家出身，從書本到書本，缺乏(fa)創(chuang)業經(jing)歷和實踐(jian)能力;沒有形成權威的(de)(de)教材(cai)體系，已經(jing)開設大學(xue)生創(chuang)業教育課程(cheng)的(de)(de)一些高校(xiao)在(zai)(zai)選(xuan)擇教材(cai)方面也(ye)存(cun)在(zai)(zai)很大局限性(xing)。

　　第五，大學生普遍缺(que)乏(fa)資金(jin)。技(ji)術、經驗(yan)和能力.思想準(zhun)備不(bu)(bu)足，創(chuang)業風(feng)險意識(shi)不(bu)(bu)強，缺(que)乏(fa)細致充(chong)分的(de)調(diao)研，缺(que)乏(fa)核心(xin)技(ji)術和優勢力量，市場化(hua)經營運作經驗(yan)不(bu)(bu)足，資金(jin)貸款(kuan)困(kun)難(nan)重(zhong)(zhong)重(zhong)(zhong)，創(chuang)業帶有一(yi)點盲(mang)目(mu)性。創(chuang)業項目(mu)技(ji)術含量和層(ceng)次普遍不(bu)(bu)夠高，“質(zhi)”與“量”不(bu)(bu)并重(zhong)(zhong)。

　　因(yin)此，要想在我國發展創新(xin)創業教育，必須加強(qiang)以下幾個方面的工(gong)作：

　　首先，在高校(xiao)開展創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育,培(pei)養大(da)學(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)意識(shi),提(ti)高創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能力。如開設創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)教育課程(cheng)，內容(rong)(rong)主要(yao)包(bao)括(kuo)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)理論、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)案例(li)進行教學(xue),同時，開展創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)實訓，定期(qi)舉辦(ban)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)計(ji)劃大(da)賽(sai)等,給大(da)學(xue)生多(duo)提(ti)供模擬演練的機(ji)會，高校(xiao)開展科研競賽(sai)、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)交流,定期(qi)邀(yao)請一些創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)成功者舉辦(ban)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)現身(shen)講(jiang)座,營造全社會鼓勵(li)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)、支持創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)、寬容(rong)(rong)失敗的良(liang)好氛圍。

　　其次，要(yao)強(qiang)化政府在高校畢業生創(chuang)(chuang)業工作中的(de)責(ze)任，建立多(duo)種形(xing)式、多(duo)種渠(qu)道的(de)資金融通體系,為大(da)學生創(chuang)(chuang)業提(ti)供資金支持(chi)。

　　地方政府應該落(luo)實(shi)好國家鼓勵畢業(ye)生(sheng)自主創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)小額貸款擔保、減免稅費等優惠政策，完(wan)善(shan)勞動用(yong)工制(zhi)(zhi)度(du)、人事制(zhi)(zhi)度(du)、社(she)會保障制(zhi)(zhi)度(du)等，制(zhi)(zhi)定較(jiao)(jiao)為完(wan)善(shan)的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)幫扶(fu)措(cuo)施(shi)，不斷(duan)完(wan)善(shan)勞動社(she)會保障措(cuo)施(shi)，開辟(pi)“綠色通道”。要建立大學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)專項資(zi)金，對經專家論證、項目(mu)(mu)可行(xing)、技術含(han)量較(jiao)(jiao)高(gao)的(de)大學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)項目(mu)(mu)降低門檻，予以資(zi)金扶(fu)持。

　　第三(san)，建立創(chuang)(chuang)業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)實踐基(ji)(ji)地(di),為(wei)學(xue)生提(ti)(ti)(ti)供實戰(zhan)場所。走校企聯合的(de)(de)(de)模式,高校可在企業(ye)創(chuang)(chuang)立學(xue)生創(chuang)(chuang)業(ye)實踐基(ji)(ji)地(di),學(xue)校本身也可以利(li)用自身的(de)(de)(de)優勢創(chuang)(chuang)辦一些實體,為(wei)學(xue)生提(ti)(ti)(ti)供創(chuang)(chuang)業(ye)實戰(zhan)演習場所,提(ti)(ti)(ti)供工商(shang)、稅收、信貸、項目評估審批等一門式服(fu)(fu)務,提(ti)(ti)(ti)供信息(xi)咨(zi)詢(xun)、資產評估、財務顧(gu)問(wen)、產權交易等各(ge)類中介服(fu)(fu)務。同(tong)時,配備由創(chuang)(chuang)業(ye)成(cheng)功(gong)企業(ye)家組(zu)成(cheng)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)導(dao)師,使大學(xue)生在創(chuang)(chuang)業(ye)過程中享受到(dao)免費的(de)(de)(de)陪伴(ban)式輔導(dao)。所有(you)服(fu)(fu)務措施都為(wei)了學(xue)生的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)活動(dong)與企業(ye)之間形成(cheng)良好的(de)(de)(de)互動(dong),使學(xue)生的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)成(cheng)果盡(jin)快產業(ye)化。

　　第(di)四，大力加強創(chuang)業教育師(shi)資培訓和創(chuang)業咨詢師(shi)隊伍建(jian)設(she)。

大學生創新創業心得3

　　在這八天的(de)(de)課程中(zhong)，我(wo)們發生(sheng)了(le)(le)(le)很(hen)多(duo)事(shi)情,認識了(le)(le)(le)很(hen)多(duo)人，更(geng)接觸到了(le)(le)(le)在學(xue)校學(xue)不到的(de)(de)東西。在訓練營(ying)中(zhong)，我(wo)們深刻(ke)體會到創業(ye)的(de)(de)難處(chu)。做一個路演(yan)PPT就成(cheng)了(le)(le)(le)對團隊(dui)的(de)(de)巨大考驗。老師(shi)(shi)說(shuo)國賽的(de)(de)團隊(dui)路演(yan)要在下(xia)面練習(xi)好幾十遍，時間掌握的(de)(de)要很(hen)精確，PPT做的(de)(de)要重(zhong)點突出(chu)，簡潔明了(le)(le)(le)。牛(niu)老師(shi)(shi)也(ye)(ye)和我(wo)們分享了(le)(le)(le)他們創業(ye)的(de)(de)一些有(you)事(shi)兒(er)，有(you)趣(qu)但也(ye)(ye)讓我(wo)有(you)了(le)(le)(le)很(hen)多(duo)體會。高度決定視野，細節決定成(cheng)敗。和優(you)秀(xiu)的(de)(de)人在一起，你也(ye)(ye)會變得更(geng)優(you)秀(xiu)。

　　在(zai)整(zheng)個訓(xun)練過程中(zhong)，我們(men)跟著老師的(de)(de)講解(jie)，了(le)解(jie)到創(chuang)業計劃(hua)書的(de)(de)書寫(xie)規范和(he)(he)基本(ben)結構(gou)，即產品研發方面(mian)要(yao)(yao)寫(xie)產品計劃(hua)，生(sheng)產服務(wu)方面(mian)要(yao)(yao)寫(xie)生(sheng)產計劃(hua)，市場(chang)營銷方面(mian)包括市場(chang)調(diao)研，營銷計劃(hua)兩方面(mian)，人力(li)資(zi)(zi)源方面(mian)主要(yao)(yao)寫(xie)管理團隊，資(zi)(zi)本(ben)財(cai)務(wu)方面(mian)包括財(cai)務(wu)計劃(hua)，盈利計劃(hua)，融資(zi)(zi)計劃(hua)和(he)(he)風險分析四部分，戰略布局主要(yao)(yao)寫(xie)戰略構(gou)想，包括商業機會，宏觀環境和(he)(he)戰略規劃(hua)。有了(le)一份完美(mei)的(de)(de)創(chuang)業計劃(hua)書才能(neng)做出一份精美(mei)的(de)(de)路演ppt，而我們(men)在(zai)制作ppt過程中(zhong)，就面(mian)臨著巨大的(de)(de)挑戰，讓我們(men)深(shen)刻體(ti)會到實(shi)踐的(de)(de)`難處。理論知識總是相對容易的(de)(de)，而真正操作起來，就難了(le)很多倍。這也告(gao)訴(su)我們(men)，紙(zhi)上得來終覺淺，絕(jue)知此事要(yao)(yao)躬行。

　　溝通是一(yi)項人(ren)際交(jiao)往必(bi)不可少的(de)(de)技能(neng)。有(you)了(le)良好的(de)(de)溝通才能(neng)有(you)事半功倍的(de)(de)效果(guo)。老師告訴我(wo)們，有(you)效溝通的(de)(de)六大步驟，即事前準備，確認需求，闡述觀(guan)點，處(chu)理(li)異議，達成(cheng)協(xie)(xie)議和共同實(shi)施。在老師風趣幽(you)默的(de)(de)講解中，我(wo)意識(shi)到自(zi)己溝通方面的(de)(de)問(wen)題，也(ye)更加(jia)敢(gan)于去和陌生人(ren)溝通交(jiao)流(liu)，最后(hou)一(yi)天的(de)(de)模擬經(jing)營就(jiu)是這(zhe)樣。老師重新分組，我(wo)們彼此(ci)都(dou)不熟(shu)悉，但我(wo)們都(dou)能(neng)有(you)好的(de)(de)交(jiao)流(liu)想法(fa)，協(xie)(xie)作配合，到最后(hou)在團隊(dui)協(xie)(xie)作中，我(wo)們為了(le)共同的(de)(de)目標(biao)前進，一(yi)起虧(kui)損，一(yi)起盈利(li)，享受經(jing)營過程中帶來的(de)(de)快樂。我(wo)想這(zhe)就(jiu)是溝通的(de)(de)魅(mei)力，讓陌生人(ren)變成(cheng)戰友，變成(cheng)好朋友。

　　在(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)業訓練營中，最深的(de)體會(hui)就是(shi)(shi)要(yao)善于思考，多動(dong)手動(dong)腦，很多時候(hou)很多事(shi)情都(dou)需(xu)要(yao)自己去找(zhao)文獻查資(zi)料,確定要(yao)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)的(de)方向(xiang),按照這個(ge)(ge)方向(xiang)一(yi)(yi)點(dian)(dian)(dian)點(dian)(dian)(dian)努(nu)(nu)力,所(suo)以(yi)每一(yi)(yi)步(bu)都(dou)需(xu)要(yao)獨(du)立思考。在(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)方面,首(shou)先要(yao)明(ming)確一(yi)(yi)個(ge)(ge)方向(xiang)和(he)目(mu)標(biao),方向(xiang)和(he)目(mu)標(biao)是(shi)(shi)貫穿整個(ge)(ge)項目(mu)的(de)核心,只有明(ming)確方向(xiang),圍繞這個(ge)(ge)方向(xiang)努(nu)(nu)力下去,才可(ke)(ke)能(neng)有結果。創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)點(dian)(dian)(dian)可(ke)(ke)以(yi)從很多方面著手,而這些點(dian)(dian)(dian)子不是(shi)(shi)憑空想(xiang)出來的(de)，而是(shi)(shi)根據(ju)現實(shi)生活的(de)需(xu)求(qiu)痛點(dian)(dian)(dian)，經濟發展大方向(xiang)確定的(de)，所(suo)以(yi)我(wo)們還(huan)是(shi)(shi)要(yao)多讀書，多看(kan)新(xin)(xin)聞，關注國家(jia)的(de)大事(shi)和(he)行(xing)業發展前景，一(yi)(yi)旦形成一(yi)(yi)個(ge)(ge)有可(ke)(ke)行(xing)性的(de)目(mu)標(biao)之后，就要(yao)為之不懈努(nu)(nu)力，開創(chuang)(chuang)(chuang)自己的(de)小(xiao)事(shi)業。

　　在培訓結(jie)束后，我(wo)也(ye)對(dui)自(zi)(zi)己做了(le)一(yi)些(xie)反思，也(ye)明確了(le)自(zi)(zi)己的(de)小(xiao)目標(biao)(biao)，看淡(dan)了(le)很(hen)多事情，視野開闊了(le)很(hen)多，目光(guang)長遠(yuan)了(le)很(hen)多。雖然過去的(de)已經(jing)無法挽回，我(wo)也(ye)不是最優秀的(de)那一(yi)個，但我(wo)已經(jing)有了(le)一(yi)顆(ke)堅(jian)定的(de)心，奔著我(wo)的(de)目標(biao)(biao)前進，即便(bian)路上驚濤駭浪，我(wo)也(ye)會勇往直前。悟已往之不諫，知來者之可(ke)追，最后的(de)兩年大學時光(guang)里(li)，我(wo)會珍惜每一(yi)天，充實(shi)自(zi)(zi)己，努力奮斗，變(bian)得更(geng)加優秀。

大學生創新創業心得4

　　作為當代大(da)學生，我們在學校(xiao)里學到了很多理(li)論性的(de)東西(xi);我們有(you)創(chuang)(chuang)新精(jing)(jing)神(shen)，有(you)對(dui)傳(chuan)統(tong)觀念和(he)傳(chuan)統(tong)行(xing)業挑(tiao)戰的(de)信心(xin)和(he)_;我們有(you)著年輕的(de)血液(ye)、蓬勃的(de)朝氣，以(yi)及“初生牛犢不怕虎”的(de)精(jing)(jing)神(shen)，對(dui)未來(lai)充(chong)滿(man)希望，這(zhe)些(xie)都是(shi)創(chuang)(chuang)業者應該具(ju)備的(de)素質，這(zhe)也往往造就(jiu)了大(da)學生創(chuang)(chuang)業的(de)動力源泉，成為成功創(chuang)(chuang)業的(de)精(jing)(jing)神(shen)基礎。

　　大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)處在于能(neng)提(ti)高自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)、增長(chang)經驗(yan)，以及學(xue)以致用;的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)誘人之(zhi)(zhi)處是(shi)通過成(cheng)功創(chuang)業(ye)(ye)，可以實(shi)現(xian)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理想(xiang)，證明自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值。但是(shi)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道路是(shi)艱難(nan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)存挑戰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動告(gao)訴(su)我們(men)(men)，創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)功與(yu)否不(bu)(bu)一(yi)定與(yu)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積累量成(cheng)正(zheng)比，沒有(you)很高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)歷在創(chuang)業(ye)(ye)競爭中也(ye)一(yi)樣能(neng)立于不(bu)(bu)敗之(zhi)(zhi)地，關鍵是(shi)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向，方(fang)式和。有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候還要看準(zhun)時(shi)機，看準(zhun)市(shi)(shi)場(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛(qian)力(li)(li)。就(jiu)好(hao)比比爾蓋(gai)茨，他(ta)之(zhi)(zhi)所以能(neng)財源滾(gun)滾(gun)，就(jiu)是(shi)因為他(ta)看到(dao)(dao)了計算(suan)機在人類的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活中會起到(dao)(dao)越來越大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用，這(zhe)(zhe)個(ge)市(shi)(shi)場(chang)有(you)無(wu)限的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛(qian)力(li)(li)，也(ye)就(jiu)是(shi)需求會無(wu)限增大(da)。我們(men)(men)都(dou)看過《誰動了我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)奶酪(lao)》，這(zhe)(zhe)個(ge)非常簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)告(gao)訴(su)我們(men)(men)，我們(men)(men)擁有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)奶酪(lao)其實(shi)是(shi)在不(bu)(bu)斷(duan)變化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也(ye)就(jiu)是(shi)我們(men)(men)在社會上所握(wo)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)籌碼(ma)是(shi)不(bu)(bu)斷(duan)變化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，不(bu)(bu)更新就(jiu)會被用完，不(bu)(bu)注意保(bao)存就(jiu)會變質(zhi)。所以這(zhe)(zhe)提(ti)醒著我們(men)(men)隨時(shi)要更新自己所掌握(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識與(yu)技能(neng)。

　　在(zai)今后的(de)(de)(de)(de)(de)生活中(zhong)我們(men)要(yao)不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，充(chong)實自(zi)己，增加自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)競(jing)爭力(li)，這樣才(cai)(cai)有利(li)于我們(men)更(geng)好(hao)地立足(zu)(zu)于社會(hui)，更(geng)好(hao)地實現我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業理(li)想(xiang)(xiang)。但是(shi)(shi)在(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)業道路(lu)上，作為大學(xue)(xue)生，往(wang)往(wang)急于求成、缺乏市(shi)場意(yi)識(shi)及商(shang)業管(guan)理(li)經驗，對市(shi)嘗營銷等缺乏足(zu)(zu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)，常常盲目樂觀(guan)，大學(xue)(xue)生對創(chuang)(chuang)(chuang)業的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解還(huan)停留在(zai)僅有一個美(mei)妙(miao)想(xiang)(xiang)法與概念(nian)上，沒有充(chong)足(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)準備。對于創(chuang)(chuang)(chuang)業中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)挫(cuo)折和失(shi)敗，許多(duo)創(chuang)(chuang)(chuang)業者感到(dao)(dao)十分(fen)痛苦茫(mang)然，甚至沮喪消沉。大家以前創(chuang)(chuang)(chuang)業，看(kan)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)都是(shi)(shi)成功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)例子，心態自(zi)然都是(shi)(shi)理(li)想(xiang)(xiang)主義的(de)(de)(de)(de)(de)'。其實，成功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)背后還(huan)有更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)失(shi)敗。看(kan)到(dao)(dao)成功(gong)，也(ye)看(kan)到(dao)(dao)失(shi)敗，這才(cai)(cai)是(shi)(shi)真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)市(shi)場，也(ye)只(zhi)有這樣，才(cai)(cai)能使年輕(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業者們(men)變得更(geng)加理(li)智。

　　此外，在(zai)大(da)(da)學(xue)生提(ti)交的(de)(de)(de)(de)(de)相當(dang)一(yi)(yi)部分創(chuang)業(ye)計(ji)劃書中，許多(duo)(duo)人(ren)還(huan)試圖用(yong)一(yi)(yi)個自認(ren)為(wei)很(hen)新奇的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)意來吸引(yin)投(tou)資(zi)(zi)。這樣的(de)(de)(de)(de)(de)事以前(qian)在(zai)國(guo)外確實有(you)過，但在(zai)今天這已(yi)經是(shi)幾乎不(bu)(bu)可能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)。現在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)投(tou)資(zi)(zi)人(ren)看(kan)重的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)你的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)計(ji)劃真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)術含量(liang)有(you)多(duo)(duo)高(gao)，在(zai)多(duo)(duo)大(da)(da)程度上是(shi)不(bu)(bu)可復制的(de)(de)(de)(de)(de)，以及市(shi)(shi)場贏利的(de)(de)(de)(de)(de)潛力有(you)多(duo)(duo)大(da)(da)。而(er)對于(yu)這些，你必(bi)須有(you)一(yi)(yi)整套細致(zhi)周密的(de)(de)(de)(de)(de)可行性(xing)論證與實施(shi)計(ji)劃，決不(bu)(bu)是(shi)僅憑三言兩(liang)語的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個主意就能(neng)(neng)讓(rang)人(ren)家掏(tao)錢(qian)(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)。再者就是(shi)大(da)(da)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)市(shi)(shi)場觀(guan)念較為(wei)淡薄，不(bu)(bu)少(shao)大(da)(da)學(xue)生很(hen)樂(le)于(yu)向投(tou)資(zi)(zi)人(ren)大(da)(da)談(tan)自己的(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)術如(ru)何與獨特，卻很(hen)少(shao)涉及這些技(ji)術或產(chan)品究竟會有(you)多(duo)(duo)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)市(shi)(shi)場空間。就算談(tan)到市(shi)(shi)場的(de)(de)(de)(de)(de)話題(ti)，他們也多(duo)(duo)半(ban)只(zhi)會計(ji)劃花錢(qian)(qian)做(zuo)(zuo)做(zuo)(zuo)而(er)已(yi)，而(er)對于(yu)諸如(ru)目(mu)標市(shi)(shi)場定位與營銷手段組合這些重要(yao)方面，則(ze)全然(ran)沒有(you)概念。其實，真正(zheng)能(neng)(neng)引(yin)起投(tou)資(zi)(zi)人(ren)興趣的(de)(de)(de)(de)(de)并不(bu)(bu)一(yi)(yi)定是(shi)那(nei)些先進(jin)得不(bu)(bu)得了(le)的(de)(de)(de)(de)(de)東西，相反，那(nei)些技(ji)術含量(liang)一(yi)(yi)般但卻能(neng)(neng)切中市(shi)(shi)場需求的(de)(de)(de)(de)(de)產(chan)品或服務(wu)，常常會得到投(tou)資(zi)(zi)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)青睞。同時，創(chuang)業(ye)者應該(gai)有(you)非常明(ming)確的(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)劃，能(neng)(neng)強有(you)力地證明(ming)贏利的(de)(de)(de)(de)(de)可能(neng)(neng)性(xing)。

　　就我(wo)個人觀(guan)點，我(wo)覺得提(ti)倡(chang)大學生(sheng)自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)業(ye)無(wu)(wu)可(ke)厚非，但是(shi)(shi)要(yao)建立在(zai)不(bu)影響學習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎之上。很多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)后(hou)就整天只(zhi)懂跑(pao)商家，荒廢了(le)(le)(le)學業(ye)，這(zhe)是(shi)(shi)十(shi)(shi)分不(bu)可(ke)取(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。畢竟不(bu)是(shi)(shi)所(suo)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人都是(shi)(shi)比爾蓋(gai)茨(ci)。學習(xi)就像老(lao)鷹飛(fei)翔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)練習(xi)，只(zhi)有(you)把翅膀練硬了(le)(le)(le)才能飛(fei)得更(geng)高(gao)。用一個比喻(yu):火焰(yan)與海(hai)水。火焰(yan)象征著熱(re)情(qing)、激情(qing)和希望;海(hai)水象征著廣袤無(wu)(wu)邊、深(shen)邃而(er)又冷酷。沒(mei)有(you)火焰(yan)般激情(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)是(shi)(shi)不(bu)可(ke)想象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而(er)往往也(ye)(ye)(ye)會(hui)有(you)被(bei)市(shi)場經(jing)(jing)濟大海(hai)吞沒(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“犧牲品”。市(shi)場經(jing)(jing)濟不(bu)同(tong)(tong)情(qing)弱(ruo)者，也(ye)(ye)(ye)不(bu)會(hui)給任(ren)何(he)人實習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)，大學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)火焰(yan)般的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)情(qing)是(shi)(shi)否能夠融入市(shi)場經(jing)(jing)濟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大潮(chao)(chao)?當然(ran)僅靠熱(re)情(qing)是(shi)(shi)遠遠不(bu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，創(chuang)(chuang)業(ye)意(yi)味著冒險和付(fu)出(chu)，也(ye)(ye)(ye)意(yi)味著失敗和挫(cuo)(cuo)折。王(wang)選為此(ci)付(fu)出(chu)了(le)(le)(le)十(shi)(shi)八年在(zai)實驗室里沒(mei)有(you)節假日的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)艱辛，比爾·蓋(gai)茨(ci)苦熬了(le)(le)(le)十(shi)(shi)七年才有(you)今天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成就。大學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)其中(zhong)(zhong)不(bu)乏成功者，但肯定(ding)經(jing)(jing)受了(le)(le)(le)種(zhong).種(zhong)挫(cuo)(cuo)折和市(shi)場經(jing)(jing)濟大潮(chao)(chao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考驗。在(zai)經(jing)(jing)歷(li)了(le)(le)(le)最初的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)沖動和付(fu)出(chu)之后(hou)，越來越多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大學生(sheng)走向(xiang)(xiang)成熟和冷靜，對創(chuang)(chuang)業(ye)和成功有(you)了(le)(le)(le)更(geng)深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解。所(suo)以我(wo)們大學生(sheng)在(zai)卷入創(chuang)(chuang)業(ye)熱(re)潮(chao)(chao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)時，也(ye)(ye)(ye)要(yao)深(shen)刻地思考清楚，思考自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)方(fang)向(xiang)(xiang)和自(zi)我(wo)定(ding)位(wei)，在(zai)學習(xi)和工作(zuo)中(zhong)(zhong)不(bu)斷充實自(zi)己，提(ti)高(gao)自(zi)己。無(wu)(wu)論(lun)做什么(me)事(shi)情(qing)，都是(shi)(shi)一個自(zi)我(wo)提(ti)升的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程。只(zhi)要(yao)自(zi)己從(cong)中(zhong)(zhong)獲(huo)得了(le)(le)(le)寶貴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)驗，無(wu)(wu)論(lun)最后(hou)成功或是(shi)(shi)失敗，都是(shi)(shi)人生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)財(cai)富。

大學生創新創業心得5

　　聽了彭x教授《互聯網(wang)+創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)》講座后，我覺得自己仿佛進行了一次與前輩的(de)對話，收獲頗多。作為當代大專學(xue)(xue)生，我們(men)在學(xue)(xue)校里學(xue)(xue)到了很多理論性的(de)東西;我們(men)有創(chuang)新精神(shen)，有對傳(chuan)(chuan)統觀(guan)念和(he)傳(chuan)(chuan)統行業(ye)(ye)挑戰(zhan)的(de)信心和(he)欲望;我們(men)有著年輕(qing)的(de)血液、蓬勃的(de)朝氣，以及“初生牛犢不(bu)怕虎”的(de)精神(shen)，對未(wei)來充滿(man)希望，這(zhe)(zhe)些(xie)都是創(chuang)業(ye)(ye)者應(ying)該具備的(de)素質，這(zhe)(zhe)也(ye)往(wang)往(wang)造就(jiu)了我們(men)這(zhe)(zhe)些(xie)學(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)的(de)動力源(yuan)泉，成為成功創(chuang)業(ye)(ye)的(de)精神(shen)支柱。

　　當然創業之前，我(wo)們首先必須具備從業的(de)(de)(de)能(neng)力和(he)素(su)質(zhi)，這個(ge)時(shi)候我(wo)想到(dao)剛(gang)剛(gang)開學(xue)(xue)的(de)(de)(de)時(shi)候，一(yi)位已經畢業了(le)(le)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)長給我(wo)們開設的(de)(de)(de)講座，他系統的(de)(de)(de)介紹了(le)(le)一(yi)個(ge)從事電子信息技術研發的(de)(de)(de)人員所應具備的(de)(de)(de)能(neng)力與素(su)質(zhi)。學(xue)(xue)長的(de)(de)(de)講述(shu)使我(wo)認識到(dao)了(le)(le)自己的(de)(de)(de)不足和(he)今后(hou)努力的(de)(de)(de)方向。原來(lai)正(zheng)式工作并不像我(wo)們所想象的(de)(de)(de)那么簡單(dan)，更不要(yao)說我(wo)們這些(xie)連大學(xue)(xue)生(sheng)都不是的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)創業了(le)(le)。

　　大(da)學生創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)最(zui)大(da)好處在于(yu)能(neng)提高自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)能(neng)力、增長經驗，以及學以致用;最(zui)大(da)的(de)(de)誘人(ren)之處是(shi)通過成(cheng)功創(chuang)業(ye)(ye)，可(ke)以實現(xian)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)理(li)想，證明自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)價值。但是(shi)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)道(dao)路是(shi)艱難的(de)(de)，《窮爸爸，富爸爸》的(de)(de)故(gu)事告訴我(wo)們，創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)成(cheng)功與否不一x與知(zhi)識的(de)(de)積累量成(cheng)正比，沒有(you)很高的(de)(de)學歷在創(chuang)業(ye)(ye)競爭(zheng)中(zhong)也一樣(yang)能(neng)立于(yu)不敗之地，關鍵(jian)是(shi)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)方(fang)向、方(fang)式(shi)和方(fang)法。有(you)的(de)(de)時(shi)候(hou)還要看(kan)準時(shi)機，看(kan)準市場(chang)的(de)(de)潛(qian)力就好比比爾(er)蓋(gai)茨，他(ta)之所以能(neng)財源滾滾，就是(shi)因(yin)為他(ta)看(kan)到(dao)了(le)計(ji)算機在人(ren)類的(de)(de)生活中(zhong)會(hui)起到(dao)越(yue)來越(yue)大(da)的(de)(de)作用，這(zhe)個市場(chang)有(you)無(wu)限(xian)的(de)(de)潛(qian)力，也就是(shi)需求會(hui)無(wu)限(xian)增大(da)。

　　我(wo)們(men)(men)(men)都看(kan)過《誰(shui)動了(le)我(wo)的(de)(de)奶酪》，這個非常簡(jian)單的(de)(de)寓(yu)言故事(shi)就(jiu)告訴我(wo)們(men)(men)(men)，我(wo)們(men)(men)(men)擁(yong)有的(de)(de)奶酪其實(shi)(shi)(shi)是在(zai)不斷變(bian)化的(de)(de)，也就(jiu)是我(wo)們(men)(men)(men)在(zai)社會(hui)(hui)(hui)上所握(wo)有的(de)(de)籌碼是不斷變(bian)化的(de)(de)，不更(geng)新就(jiu)會(hui)(hui)(hui)被用完，不注意保(bao)存就(jiu)會(hui)(hui)(hui)變(bian)質(zhi)。所以(yi)這提(ti)醒著(zhu)我(wo)們(men)(men)(men)隨時(shi)要更(geng)新自(zi)己所掌握(wo)的(de)(de)知識與技能。在(zai)今后的(de)(de)生活中要不斷的(de)(de)學習，充(chong)實(shi)(shi)(shi)自(zi)己，增加自(zi)己的(de)(de)社會(hui)(hui)(hui)競爭力，這樣才有利于我(wo)們(men)(men)(men)更(geng)好地(di)立(li)足(zu)于社會(hui)(hui)(hui)，更(geng)好地(di)實(shi)(shi)(shi)現我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)創(chuang)業理想。

　　但是在(zai)創(chuang)(chuang)業道(dao)路上(shang)，作為一位(wei)大專學(xue)生，往往急于(yu)求(qiu)成(cheng)、缺乏市(shi)(shi)場(chang)意識及商業管理(li)(li)經驗，對市(shi)(shi)嘗營銷(xiao)等(deng)缺乏足夠的(de)認識，常(chang)常(chang)盲目樂觀，我們這(zhe)些剛剛踏入社會的(de)學(xue)生對創(chuang)(chuang)業的(de)理(li)(li)解(jie)還停留在(zai)僅有一個美妙想(xiang)法與概念上(shang)，沒有充(chong)足的(de)心理(li)(li)準(zhun)備。對于(yu)創(chuang)(chuang)業中的(de)挫(cuo)折和失敗(bai)，許多創(chuang)(chuang)業者感到十分痛苦茫然，甚(shen)至沮(ju)喪(sang)消沉。大家以前創(chuang)(chuang)業，看到的(de)都是成(cheng)功的(de)例子，心態自然都是理(li)(li)想(xiang)主義的(de)。其(qi)實，成(cheng)功的(de)背(bei)后(hou)還有更多的(de)失敗(bai)。看到成(cheng)功，也看到失敗(bai)，這(zhe)才(cai)是真正的(de)市(shi)(shi)場(chang)，也只有這(zhe)樣，才(cai)能使年輕的(de)創(chuang)(chuang)業者們變(bian)得(de)更加理(li)(li)智。

　　大(da)學(xue)是追(zhui)逐自(zi)己的(de)(de)(de)(de)理想(xiang)、興(xing)趣(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)人(ren)生關鍵階段(duan)。我(wo)覺(jue)得在大(da)學(xue)里培(pei)養(yang)個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)(qu)(qu)愛好(hao)對于(yu)個(ge)人(ren)而言就是一種創新(xin)過(guo)程。在培(pei)養(yang)個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)(qu)(qu)愛好(hao)的(de)(de)(de)(de)時候(hou)無形地(di)就是創新(xin)了(le)個(ge)人(ren)獨特的(de)(de)(de)(de)實現(xian)(xian)方式。創新(xin)，往往就是在個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)(qu)(qu)愛好(hao)基(ji)礎上實現(xian)(xian)。我(wo)國偉大(da)的(de)(de)(de)(de)教育家孔子說：“知之(zhi)者不如(ru)好(hao)之(zhi)者，好(hao)之(zhi)者不如(ru)樂之(zhi)者。”可(ke)見他特別強調興(xing)趣(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)重要作用。興(xing)趣(qu)(qu)(qu)是最(zui)好(hao)的(de)(de)(de)(de)老師(shi)，興(xing)趣(qu)(qu)(qu)是感情的(de)(de)(de)(de)體現(xian)(xian)，是學(xue)生學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)內在因素，事(shi)實上，只有感興(xing)趣(qu)(qu)(qu)才(cai)能(neng)自(zi)覺(jue)地(di)、主動地(di)、竭(jie)盡全(quan)力去(qu)觀察它、思考它、探(tan)究(jiu)它，才(cai)能(neng)最(zui)大(da)限度地(di)發揮學(xue)生的(de)(de)(de)(de)主觀能(neng)動性，容易在學(xue)習(xi)中產生新(xin)的(de)(de)(de)(de)聯想(xiang)，或進行知識的(de)(de)(de)(de)移植，做出(chu)新(xin)的(de)(de)(de)(de)比(bi)較，綜合出(chu)新(xin)的(de)(de)(de)(de)成果。

　　也(ye)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)說(shuo)強烈(lie)的(de)興(xing)趣(qu)(qu)是(shi)(shi)(shi)“敢于(yu)(yu)冒(mao)險、敢于(yu)(yu)闖天下、敢于(yu)(yu)參與競(jing)爭的(de)支撐，是(shi)(shi)(shi)創(chuang)新思維的(de)營養(yang)。如李開(kai)復(fu)老(lao)師就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)一個(ge)很好的(de)例證，他(ta)(ta)(ta)在(zai)大學期間，原來是(shi)(shi)(shi)就(jiu)(jiu)讀于(yu)(yu)法(fa)律(lv)系，可是(shi)(shi)(shi)那并不(bu)是(shi)(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)所感(gan)興(xing)趣(qu)(qu)喜歡的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)。偶然(ran)有(you)一天，李開(kai)復(fu)老(lao)師接觸了(le)計(ji)算機(ji)(ji)，他(ta)(ta)(ta)覺得他(ta)(ta)(ta)仿佛對這個(ge)知識很感(gan)興(xing)趣(qu)(qu)，于(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)毅然(ran)放(fang)棄當時熱(re)門的(de)法(fa)律(lv)系專(zhuan)(zhuan)業(ye)而轉向無(wu)人問津的(de)計(ji)算機(ji)(ji)技(ji)術(shu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)。也(ye)正是(shi)(shi)(shi)因為這樣，李老(lao)師才有(you)了(le)今天的(de)成就(jiu)(jiu)。要不(bu)然(ran)他(ta)(ta)(ta)現在(zai)可能還是(shi)(shi)(shi)在(zai)某個(ge)律(lv)師所里面的(de)打工(gong)者。從中可以看出，大學時追逐自己理想(xiang)、興(xing)趣(qu)(qu)愛(ai)好的(de)'人生關鍵階段。

　　科技創(chuang)新(xin)(xin)(xin)就(jiu)(jiu)是(shi)一個(ge)運用先進(jin)新(xin)(xin)(xin)知識和(he)新(xin)(xin)(xin)技術、新(xin)(xin)(xin)工(gong)藝，采用新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)生產方式(shi)和(he)經營管理模式(shi)，開(kai)發新(xin)(xin)(xin)產品，提(ti)高產品質量，提(ti)供新(xin)(xin)(xin)服務的(de)(de)(de)(de)過程。作為21世紀當代(dai)大學生，我(wo)覺得我(wo)們(men)(men)每(mei)一位正在(zai)學習的(de)(de)(de)(de)學生都應該具備有創(chuang)新(xin)(xin)(xin)精(jing)神(shen)，創(chuang)新(xin)(xin)(xin)是(shi)一個(ge)民(min)族進(jin)步的(de)(de)(de)(de)靈(ling)魂，是(shi)一個(ge)國家興旺發達的(de)(de)(de)(de)不竭動力(li)，在(zai)如今市(shi)場(chang)競(jing)爭激烈、產品生命(ming)周期短、技術突飛猛進(jin)的(de)(de)(de)(de)今天(tian)，不創(chuang)新(xin)(xin)(xin)，就(jiu)(jiu)會(hui)滅亡。創(chuang)新(xin)(xin)(xin)是(shi)企(qi)業(ye)生存(cun)的(de)(de)(de)(de)根本，是(shi)發展的(de)(de)(de)(de)動力(li)，是(shi)成功的(de)(de)(de)(de)保障(zhang)。在(zai)今天(tian)，創(chuang)新(xin)(xin)(xin)能力(li)已成了國家的(de)(de)(de)(de)核心競(jing)爭力(li)，也是(shi)企(qi)業(ye)生存(cun)和(he)發展的(de)(de)(de)(de)關鍵(jian)，是(shi)企(qi)業(ye)實現跨越式(shi)發展的(de)(de)(de)(de)第(di)一步。同時也讓(rang)我(wo)們(men)(men)在(zai)校期間讓(rang)自己得到(dao)了鍛(duan)煉，為以后自己在(zai)就(jiu)(jiu)業(ye)、創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)路(lu)途上鋪上了墊腳石(shi)。

　　就(jiu)我個人(ren)(ren)觀(guan)點，我覺得(de)提倡大學(xue)生(sheng)自主(zhu)創(chuang)業無可(ke)厚非，但是(shi)要建立(li)在不(bu)影響(xiang)學(xue)習的基礎(chu)之上。很多的大學(xue)生(sheng)創(chuang)業后(hou)就(jiu)整天只懂跑商(shang)家，荒廢了學(xue)業，這是(shi)十(shi)分不(bu)可(ke)取(qu)的。畢(bi)竟不(bu)是(shi)所有(you)的人(ren)(ren)都是(shi)比爾蓋(gai)瓷(ci)。學(xue)習就(jiu)像老鷹飛翔的練(lian)習，只有(you)把翅膀練(lian)硬了才能飛得(de)更高。用一(yi)個比喻(yu):火焰(yan)與海(hai)水(shui)。火焰(yan)象(xiang)征(zheng)著熱情(qing)、激情(qing)和希望;海(hai)水(shui)象(xiang)征(zheng)著廣袤無邊、深邃而又冷酷。

　　沒(mei)有(you)火(huo)焰般(ban)激情(qing)的(de)創業(ye)(ye)(ye)是不(bu)(bu)可想象的(de)，而往往也(ye)會(hui)有(you)被(bei)市場經(jing)濟(ji)(ji)大(da)(da)海吞(tun)沒(mei)的(de)“犧牲(sheng)品”。市場經(jing)濟(ji)(ji)不(bu)(bu)同情(qing)弱者(zhe)，也(ye)不(bu)(bu)會(hui)給任何人(ren)實(shi)習的(de)機會(hui)，大(da)(da)學生創業(ye)(ye)(ye)火(huo)焰般(ban)的(de)熱情(qing)是否(fou)能夠(gou)融入(ru)市場經(jing)濟(ji)(ji)的(de)大(da)(da)潮?當然僅靠熱情(qing)是遠遠不(bu)(bu)夠(gou)的(de)，創業(ye)(ye)(ye)意味著冒險(xian)和(he)(he)付出，也(ye)意味著失敗(bai)和(he)(he)挫折。王選為此(ci)付出了(le)十八年在實(shi)驗室里沒(mei)有(you)節假日(ri)的(de)艱辛，比爾·蓋茨苦(ku)熬了(le)十七(qi)年才有(you)今天(tian)的(de)成(cheng)就。大(da)(da)學生創業(ye)(ye)(ye)其(qi)中不(bu)(bu)乏成(cheng)功者(zhe)，但肯x經(jing)受了(le)種種挫折和(he)(he)市場經(jing)濟(ji)(ji)大(da)(da)潮的(de)考驗。在經(jing)歷(li)了(le)最初的(de)創業(ye)(ye)(ye)沖動和(he)(he)付出之(zhi)后，越來越多的(de)大(da)(da)學生走向成(cheng)熟(shu)和(he)(he)冷(leng)靜(jing)，對(dui)創業(ye)(ye)(ye)和(he)(he)成(cheng)功有(you)了(le)更(geng)深的(de)理解。

　　所以(yi)我(wo)們大學(xue)生(sheng)在卷入(ru)創(chuang)業熱潮的(de)(de)(de)同時，也(ye)要深刻(ke)地(di)思考清楚(chu)，思考自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)方向(xiang)和(he)自(zi)(zi)(zi)我(wo)x位，在學(xue)習和(he)工作中不斷(duan)充實自(zi)(zi)(zi)己(ji)，提(ti)高自(zi)(zi)(zi)己(ji)。無論做(zuo)什么事情，都是(shi)一(yi)個自(zi)(zi)(zi)我(wo)提(ti)升的(de)(de)(de)過程。只要自(zi)(zi)(zi)己(ji)從中獲(huo)得了寶貴的(de)(de)(de)經(jing)驗，無論最后(hou)成功或(huo)是(shi)失敗，都是(shi)人(ren)(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)財富。

大學生創新創業心得6

　　從(cong)(cong)(cong)20xx年(nian)3月(yue)份開(kai)(kai)始(shi)，我(wo)們(men)小組三個(ge)人(ren)開(kai)(kai)始(shi)了(le)上海(hai)理工(gong)大(da)學校(xiao)級的(de)大(da)學生創(chuang)新創(chuang)業訓練計劃(hua)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)：重殘者護理床，指導老(lao)(lao)師是(shi)我(wo)校(xiao)醫療器(qi)械與食品學院的(de)趙老(lao)(lao)師。到現在，已經(jing)(jing)過(guo)去了(le)將近10個(ge)月(yue)的(de)時間(jian)，我(wo)們(men)從(cong)(cong)(cong)剛開(kai)(kai)始(shi)的(de)一無所知和一籌(chou)莫展，到現在的(de)目(mu)(mu)標明確，方案清晰，漸入佳(jia)境，這其(qi)中(zhong)覺得(de)發(fa)生在我(wo)們(men)身上好多事情，也收獲(huo)了(le)好多。回(hui)想過(guo)去參(can)加研(yan)究項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)的(de)過(guo)程(cheng)，從(cong)(cong)(cong)開(kai)(kai)始(shi)的(de)尋找課題到申請立項(xiang)(xiang)撰寫項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)，到查閱相關(guan)參(can)考文(wen)獻，確定實驗項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)、和尋找創(chuang)新點;并(bing)制定詳(xiang)細的(de)研(yan)究方案和步驟;對(dui)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)進行相關(guan)調查和研(yan)究;到最后確定項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)的(de)可行性，一步步走來，這其(qi)中(zhong)的(de)辛(xin)苦和辛(xin)酸只有經(jing)(jing)歷(li)過(guo)的(de)人(ren)才懂，其(qi)中(zhong)的(de)和成長也只有經(jing)(jing)歷(li)過(guo)的(de)人(ren)才會分(fen)享和擁有。這是(shi)一次難(nan)得(de)的(de)經(jing)(jing)歷(li)，一次讓(rang)我(wo)們(men)得(de)到鍛煉和成長的(de)經(jing)(jing)歷(li)。

　　轉眼(yan)到了(le)項目中期檢查(cha)的(de)階段，回顧這一段時間以(yi)來的(de)努力和收獲，現(xian)將我們(men)的(de)分享如(ru)下：

　　在(zai)研(yan)(yan)究方(fang)面(mian),最深的(de)(de)(de)(de)(de)體會(hui)就(jiu)(jiu)是(shi)要(yao)善于(yu)(yu)勤(qin)(qin)于(yu)(yu)思(si)考(kao)(kao),主動(dong)動(dong)手(shou)動(dong)腦(nao)。創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業訓練項目不是(shi)基礎課上我(wo)(wo)們做的(de)(de)(de)(de)(de)實驗,只要(yao)按著老師(shi)(shi)(shi)講的(de)(de)(de)(de)(de)步(bu)(bu)驟做就(jiu)(jiu)行了(le)。做的(de)(de)(de)(de)(de)課題對于(yu)(yu)我(wo)(wo)們來說,可(ke)能是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)沒(mei)有(you)(you)(you)接觸過的(de)(de)(de)(de)(de)新領(ling)域,沒(mei)有(you)(you)(you)人告訴我(wo)(wo)們一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)(bu)步(bu)(bu)該怎么做。需要(yao)自己(ji)去找(zhao)文(wen)(wen)獻查(cha)資料,去弄明白實驗的(de)(de)(de)(de)(de)原理,然(ran)后確(que)定(ding)要(yao)創(chuang)(chuang)新的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向，按照這個(ge)(ge)方(fang)向一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)點(dian)努力,所以(yi)每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)(bu)都需要(yao)獨立思(si)考(kao)(kao).其中會(hui)遇到很多困難,這個(ge)(ge)時(shi)(shi)候(hou)除了(le)尋找(zhao)幫助(zhu),最重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)還是(shi)自己(ji)思(si)考(kao)(kao)。最開始的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，我(wo)(wo)們很急(ji)于(yu)(yu)求(qiu)成，所以(yi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)開始就(jiu)(jiu)憑著自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)想像悶著頭在(zai)實驗室里(li)畫(hua)圖，結果前面(mian)兩個(ge)(ge)星(xing)期一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)事無成，以(yi)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)想像畫(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)圖給老師(shi)(shi)(shi)看，老師(shi)(shi)(shi)只要(yao)仔細一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)看就(jiu)(jiu)漏洞百出，沒(mei)有(you)(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)可(ke)行性。后來我(wo)(wo)們聽了(le)老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)建議，不要(yao)著急(ji)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)點(dian)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)(bu)地來，先查(cha)閱文(wen)(wen)獻資料，弄明白其中原理，再勤(qin)(qin)于(yu)(yu)思(si)考(kao)(kao)，在(zai)文(wen)(wen)獻資料中獲得有(you)(you)(you)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)信息，得到啟發，然(ran)后再運用(yong)到自己(ji)研(yan)(yan)究的(de)(de)(de)(de)(de)項目中，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)學(xue)會(hui)借鑒。

　　在(zai)(zai)學(xue)習知(zhi)識(shi)上(shang)(shang)我(wo)們(men)(men)認識(shi)到光靠學(xue)習書本知(zhi)識(shi)是(shi)不夠(gou)的(de)(de)(de),真正要(yao)動手(shou)做(zuo)一(yi)個產品(pin)它需要(yao)各個方面(mian)(mian)的(de)(de)(de).知(zhi)識(shi),而且(qie)實驗和(he)理(li)論值(zhi)有差(cha)距的(de)(de)(de),在(zai)(zai)實驗中我(wo)們(men)(men)會(hui)發現很多理(li)論的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)是(shi)不實用(yong)(yong)的(de)(de)(de),必須要(yao)靠經驗以及不斷的(de)(de)(de)摸索去解(jie)(jie)(jie)決。中國的(de)(de)(de)學(xue)生總是(shi)習慣于(yu)在(zai)(zai)教室里(li)在(zai)(zai)課本上(shang)(shang)學(xue)習知(zhi)識(shi)，所(suo)以很缺乏(fa)創新(xin)方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)思維，在(zai)(zai)做(zuo)這(zhe)個項目的(de)(de)(de)過程(cheng)中，我(wo)深刻地意識(shi)到我(wo)們(men)(men)應該嘗試著(zhu)多動手(shou)，一(yi)些機(ji)器(qi)(qi)零部件只有自己(ji)親自拆(chai)了再裝上(shang)(shang)去才(cai)能完(wan)全理(li)解(jie)(jie)(jie)其中的(de)(de)(de)機(ji)構(gou)(gou)和(he)工(gong)作原(yuan)理(li)，這(zhe)比(bi)在(zai)(zai)課本上(shang)(shang)對著(zhu)圖看原(yuan)理(li)要(yao)方便(bian)有效的(de)(de)(de)多的(de)(de)(de)多。說實話，剛接觸助(zhu)(zhu)(zhu)行(xing)器(qi)(qi)這(zhe)個項目，我(wo)連(lian)助(zhu)(zhu)(zhu)行(xing)器(qi)(qi)是(shi)什么都不知(zhi)道，更別說讓我(wo)去設計研究(jiu)出一(yi)個助(zhu)(zhu)(zhu)行(xing)器(qi)(qi)產品(pin)了。后(hou)來，我(wo)查(cha)閱了好多有關助(zhu)(zhu)(zhu)行(xing)器(qi)(qi)的(de)(de)(de)文獻，才(cai)弄明白(bai)助(zhu)(zhu)(zhu)行(xing)器(qi)(qi)的(de)(de)(de)一(yi)些基礎知(zhi)識(shi)，但(dan)是(shi)對于(yu)助(zhu)(zhu)(zhu)行(xing)器(qi)(qi)的(de)(de)(de)簡單(dan)的(de)(de)(de)機(ji)械機(ji)構(gou)(gou)還是(shi)不能很好地理(li)解(jie)(jie)(jie)，幸運(yun)的(de)(de)(de)是(shi)我(wo)們(men)(men)學(xue)校的(de)(de)(de)實驗室有一(yi)個簡單(dan)的(de)(de)(de)助(zhu)(zhu)(zhu)行(xing)器(qi)(qi)，可供我(wo)們(men)(men)拆(chai)卸研究(jiu)用(yong)(yong)，所(suo)以我(wo)自己(ji)親自拆(chai)裝了幾次，這(zhe)才(cai)完(wan)全理(li)解(jie)(jie)(jie)了其中的(de)(de)(de)機(ji)械機(ji)構(gou)(gou)，這(zhe)為我(wo)們(men)(men)后(hou)續的(de)(de)(de)研究(jiu)起到了很大的(de)(de)(de)作用(yong)(yong)。

　　在(zai)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)方(fang)面，由于我們這(zhe)(zhe)是一(yi)(yi)個(ge)(ge)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)，所以(yi)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)方(fang)面是必不可(ke)少的。我覺(jue)得(de)，創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)方(fang)面首先要明確一(yi)(yi)個(ge)(ge)方(fang)向和(he)目(mu)(mu)(mu)標，方(fang)向和(he)目(mu)(mu)(mu)標是貫穿整個(ge)(ge)項目(mu)(mu)(mu)的核心(xin)，只有明確方(fang)向，圍繞這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)方(fang)向努力(li)下去，才(cai)可(ke)能有結果。創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)點可(ke)以(yi)從很(hen)多(duo)方(fang)面著(zhu)手(shou)，不一(yi)(yi)定要很(hen)高深(shen)很(hen)前沿(yan)的東(dong)西，只要不是照搬別人的東(dong)西在(zai)自己(ji)力(li)所能及的范圍內就好。有時候(hou)，思(si)維可(ke)能會出(chu)(chu)現“停滯不前”的現象，這(zhe)(zhe)時候(hou)不要著(zhu)急也不要想著(zhu)放棄，要試著(zhu)換一(yi)(yi)個(ge)(ge)角度思(si)考(kao)，多(duo)方(fang)位思(si)考(kao)，作出(chu)(chu)大膽(dan)猜想，這(zhe)(zhe)時候(hou)你也許會有一(yi)(yi)種“柳暗花明又一(yi)(yi)村”的感(gan)覺(jue)。

　　其實這(zhe)段(duan)(duan)時(shi)(shi)(shi)間對(dui)這(zhe)個項目的(de)(de)(de)(de)付出和努力，讓我(wo)(wo)(wo)們覺得(de)收獲，體會最多的(de)(de)(de)(de)應(ying)該是(shi)團隊(dui)(dui)合(he)作方面。一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個人不管怎樣(yang)都(dou)是(shi)需要(yao)團隊(dui)(dui)協作才能(neng)把事情做得(de)漂(piao)亮(liang)，也(ye)(ye)(ye)(ye)許一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個人也(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)完成(cheng)，但是(shi)可(ke)能(neng)要(yao)花上(shang)十倍(bei)百倍(bei)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)間，而且(qie)完成(cheng)的(de)(de)(de)(de)可(ke)能(neng)也(ye)(ye)(ye)(ye)沒有(you)(you)(you)那(nei)么漂(piao)亮(liang)。“眾(zhong)人拾柴(chai)火焰高”這(zhe)句(ju)話是(shi)有(you)(you)(you)道理的(de)(de)(de)(de)。團隊(dui)(dui)合(he)作中需要(yao)我(wo)(wo)(wo)們成(cheng)員間的(de)(de)(de)(de)不斷磨合(he)，學會傾(qing)聽大家的(de)(de)(de)(de)意見和分享你的(de)(de)(de)(de)看法(fa)(fa)，做到尊重你得(de)每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個組(zu)員，開(kai)心地交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)(liu)與(yu)合(he)作。一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)開(kai)始，我(wo)(wo)(wo)們組(zu)的(de)(de)(de)(de)三個人的(de)(de)(de)(de)合(he)作一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)點也(ye)(ye)(ye)(ye)不默契，甚至可(ke)以用不愉快來形容(rong)，因為我(wo)(wo)(wo)們之(zhi)間缺(que)少(shao)交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)(liu)，每個人都(dou)有(you)(you)(you)自己的(de)(de)(de)(de)想法(fa)(fa)，但是(shi)都(dou)放在了(le)心里，沒有(you)(you)(you)及(ji)時(shi)(shi)(shi)地說出來，有(you)(you)(you)種自己忙自己的(de)(de)(de)(de)感覺，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)點也(ye)(ye)(ye)(ye)沒有(you)(you)(you)團隊(dui)(dui)合(he)作的(de)(de)(de)(de)氛圍。直(zhi)到一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)段(duan)(duan)時(shi)(shi)(shi)間后，我(wo)(wo)(wo)們開(kai)會討(tao)論交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)(liu)才發現我(wo)(wo)(wo)們前段(duan)(duan)時(shi)(shi)(shi)間都(dou)在各忙各的(de)(de)(de)(de)，都(dou)沒有(you)(you)(you)辦法(fa)(fa)交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)(liu)到一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)起，整個項目也(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)毫無進展。這(zhe)時(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們才意識(shi)到我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)團隊(dui)(dui)合(he)作，人員分配方面出了(le)問題(ti)。所以我(wo)(wo)(wo)們及(ji)時(shi)(shi)(shi)調整，做到及(ji)時(shi)(shi)(shi)交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)(liu)，每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個人有(you)(you)(you)想法(fa)(fa)都(dou)可(ke)以及(ji)時(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)提出來我(wo)(wo)(wo)們大家一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)起討(tao)論交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)(liu)，這(zhe)樣(yang)做之(zhi)后，真的(de)(de)(de)(de)事半功倍(bei)，并且(qie)在做項目的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中也(ye)(ye)(ye)(ye)感到很開(kai)心很快樂。

　　在(zai)項目研究過(guo)程(cheng)中，我深深感受(shou)到團隊(dui)合作的(de)重要性和必要性，同時也學到了很多(duo)東(dong)西，在(zai)一(yi)定(ding)程(cheng)度上提高(gao)了自己(ji)的(de)學習和創新能力。很感謝(xie)這個項目給我的(de)鍛煉(lian)與成(cheng)長(chang)的(de)機會。

大學生創新創業心得7

　　通過(guo)學習創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)一(yi)(yi)課，令(ling)我對大學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)有(you)了不一(yi)(yi)樣的(de)看法。新世紀(ji)是(shi)一(yi)(yi)個創(chuang)(chuang)新的(de)世紀(ji)，未來社(she)會(hui)迫切需要的(de)是(shi)具(ju)有(you)創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)能(neng)力的(de)人才。大學生(sheng)作(zuo)為高等的(de)主體，作(zuo)為社(she)會(hui)向前(qian)發(fa)展的(de)源動力，必(bi)須(xu)與知識(shi)經濟時代發(fa)展要求相適應，具(ju)有(you)較強的(de)創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)能(neng)力。

　　創新，是一(yi)種(zhong)能力的(de)培養。每(mei)個(ge)人都(dou)(dou)對發(fa)明有(you)所(suo)了解(jie)，發(fa)明是在無(wu)前人引導的(de)情(qing)況(kuang)下為了生(sheng)活的(de).需求而做(zuo)出(chu)(chu)一(yi)些(xie)東(dong)西，一(yi)般人難以做(zuo)到(dao)。而創新卻不(bu)是這(zhe)樣(yang)，它不(bu)需要我(wo)(wo)們(men)(men)整天抱著頭(tou)的(de)空(kong)想去(qu)做(zuo)出(chu)(chu)一(yi)些(xie)連科學家都(dou)(dou)難以做(zuo)出(chu)(chu)的(de)東(dong)西，它只需要我(wo)(wo)們(men)(men)站在前人的(de)肩膀上(shang)，將一(yi)些(xie)已(yi)有(you)的(de)東(dong)西做(zuo)一(yi)些(xie)改動，來(lai)適應我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)需求。創業(ye)，是就(jiu)業(ye)的(de)形式。他是創業(ye)者通過(guo)發(fa)現和識(shi)別商(shang)業(ye)機(ji)會，成立活動組織，利(li)用各種(zhong)資(zi)源，以創造價值的(de)過(guo)程。但并不(bu)是所(suo)有(you)人都(dou)(dou)適合(he)創業(ye)，創業(ye)的(de)路上(shang)需要我(wo)(wo)們(men)(men)能夠(gou)擔當更(geng)多(duo)的(de)責(ze)任(ren)和風險(xian)，但是追逐(zhu)夢想是幸福(fu)人生(sheng)的(de)起點(dian)，為了理想去(qu)奮斗(dou)，就(jiu)需要認識(shi)創業(ye)、準(zhun)備好(hao)創業(ye)的(de)素質，提前進行創業(ye)的(de)演練。

大學生創新創業心得8

　　不(bu)知不(bu)覺創業訓練項(xiang)目已經實施了一年(nian)多了，回想(xiang)這段(duan)時間(jian)的點(dian)點(dian)滴(di)滴(di)，感受最深的有以(yi)下四點(dian)：

　　1、每天努力一點點，日積夜累你就會和不努力的人拉開差距：1。01365=37。8；0。99365=0。03

　　這(zhe)個公式告訴我們，只要我們每天(tian)都堅(jian)持這(zhe)進(jin)步(bu)，可能(neng)這(zhe)個進(jin)步(bu)你(ni)覺得(de)很少，可以忽略不計，或者(zhe)你(ni)可能(neng)不覺得(de)你(ni)有進(jin)步(bu)，但(dan)是如果(guo)(guo)給(gei)你(ni)一個時間(jian)的(de)積累，你(ni)就(jiu)會變成37。8，而如果(guo)(guo)你(ni)的(de)競爭對(dui)手每天(tian)都退步(bu)一點(dian)(dian)點(dian)(dian)0。01，那么日(ri)積夜累就(jiu)會變成0。03，這(zhe)就(jiu)是一個巨大的(de)差(cha)距。每天(tian)努力一點(dian)(dian)點(dian)(dian)，日(ri)積夜累你(ni)就(jiu)會和不努力的(de)人拉開差(cha)距，記(ji)住37。8和0。03，我們一直都在成長(chang)進(jin)步(bu)。

　　2、目標與行動的重要性。

　　天(tian)下事，為(wei)之，難亦(yi)易，不為(wei)，易亦(yi)難。其實一個目標的(de)完成與實現不會是那(nei)么難的(de)，只(zhi)要我們夠堅(jian)持，只(zhi)要團隊能(neng)一起努力，一定會解決的(de)。

　　3、團隊與群體。

　　組(zu)建團(tuan)隊，并不是(shi)把一(yi)(yi)群人簡單的(de)放在一(yi)(yi)起就(jiu)行，德國科學(xue)家瑞格爾曼(man)教授的(de)拉(la)繩試驗就(jiu)能(neng)證明這一(yi)(yi)點。

　　瑞格爾曼教授把參與試驗的人分成四組，每組人數分別為一人、二人、三人和八人。他要求各組用盡全力拉繩，同時用靈敏的測力器分別測量拉力。測量的結果有些出乎人們的'意料：二人組的拉力只為單獨拉繩時二人拉力總和的95%；三人組的拉力只是單獨拉繩時三人拉力總和的85%；而八人組的拉力則降到單獨拉繩時八人拉力總和的49%。這個試驗證明了1+1<2的結果，即整體小于各部分之和。

　　想想我們組建團隊的目的就是要發揮團隊的整體力量，使得團隊的整體力量大于各部分之和，即1+1>2，而這個試驗卻給了我們另外一個事實及1+1<2，即整體小于各部分之和。為什么會出現這樣的情況呢？這個試驗給我們重要的一點就是組建團隊并不是把一群人簡單的放在一起就行啦，一群人簡單的放在一起他不是團隊，他只能是一個群體，團隊是為了共同的目標而在一起工作的一群人。

　　4、團隊管理。

　　管理(li)好(hao)一(yi)(yi)個(ge)(ge)團(tuan)(tuan)隊(dui)是(shi)很(hen)不(bu)容易的(de)(de)(de)(de)(de)，也是(shi)很(hen)鍛煉(lian)人的(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)自(zi)己感(gan)觸很(hen)深。可(ke)(ke)(ke)(ke)能(neng)團(tuan)(tuan)隊(dui)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)員(yuan)，性(xing)格迥(jiong)異，互相之間關系不(bu)夠融(rong)洽；可(ke)(ke)(ke)(ke)能(neng)在(zai)(zai)經(jing)歷了(le)一(yi)(yi)段時間低(di)谷后，團(tuan)(tuan)隊(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)斗(dou)志削減的(de)(de)(de)(de)(de)很(hen)厲害；可(ke)(ke)(ke)(ke)能(neng)大家在(zai)(zai)對(dui)待(dai)項(xiang)目(mu)這個(ge)(ge)問題上(shang)(shang)，都打著自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)小算盤(pan)，個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)顧慮成(cheng)為(wei)了(le)項(xiang)目(mu)成(cheng)功道路(lu)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)絆腳石；可(ke)(ke)(ke)(ke)能(neng)在(zai)(zai)項(xiang)目(mu)資金(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)花(hua)費方(fang)面(mian)，有(you)個(ge)(ge)別成(cheng)員(yuan)動了(le)點歪心，犯了(le)點原則問題；可(ke)(ke)(ke)(ke)能(neng)項(xiang)目(mu)成(cheng)員(yuan)面(mian)臨著項(xiang)目(mu)與學(xue)業的(de)(de)(de)(de)(de)矛盾(dun)當中(zhong)(zhong)等等。作為(wei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)項(xiang)目(mu)負責人，你需要時時刻刻應對(dui)團(tuan)(tuan)隊(dui)中(zhong)(zhong)出(chu)現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)各種突(tu)發(fa)問題，永遠站在(zai)(zai)團(tuan)(tuan)隊(dui)利(li)益高于個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)立場上(shang)(shang)去(qu)(qu)思(si)考(kao)問題，其實作為(wei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)管理(li)者或者說領導(dao)者，需要學(xue)習和掌握的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)是(shi)相通的(de)(de)(de)(de)(de)。在(zai)(zai)這個(ge)(ge)方(fang)面(mian)，自(zi)己做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)也不(bu)是(shi)太好(hao)，但(dan)是(shi)有(you)一(yi)(yi)點經(jing)驗希望同大家分享，那就是(shi)，經(jing)常(chang)同團(tuan)(tuan)隊(dui)成(cheng)員(yuan)溝通，了(le)解他們現(xian)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)情況(kuang)，方(fang)式(shi)可(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)是(shi)公(gong)開的(de)(de)(de)(de)(de)，也可(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)是(shi)私下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)，視情況(kuang)而定。盡力(li)去(qu)(qu)解決(jue)他們思(si)想(xiang)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)顧慮，讓大家能(neng)夠形成(cheng)一(yi)(yi)股(gu)凝聚力(li)，用飽滿(man)的(de)(de)(de)(de)(de)斗(dou)志去(qu)(qu)對(dui)待(dai)每一(yi)(yi)天。經(jing)常(chang)開會，去(qu)(qu)總(zong)結前一(yi)(yi)段工作中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)失(shi)與得，方(fang)式(shi)可(ke)(ke)(ke)(ke)以(yi)很(hen)多樣(yang)，經(jing)常(chang)反思(si)是(shi)很(hen)有(you)幫助的(de)(de)(de)(de)(de)。同時集中(zhong)(zhong)辦公(gong)有(you)利(li)于培養(yang)團(tuan)(tuan)隊(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)集體榮譽感(gan)和團(tuan)(tuan)隊(dui)精神、增(zeng)強團(tuan)(tuan)隊(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)整體戰(zhan)斗(dou)力(li)。

　　總結(jie)(jie)：在(zai)這(zhe)(zhe)次創業訓練項目(mu)的實施過程(cheng)中，我的收(shou)獲很大(da)(da)，首(shou)先使我深刻認(ren)識到的是團(tuan)隊(dui)力量(liang)的偉大(da)(da)，大(da)(da)家在(zai)工作(zuo)中分工明確，相互(hu)團(tuan)結(jie)(jie)，培養了一(yi)種良(liang)好的工作(zuo)氣氛，隨(sui)著工作(zuo)的順(shun)利進行，我們之間(jian)的友(you)誼也在(zai)步步加(jia)深，這(zhe)(zhe)讓我收(shou)獲到了一(yi)群志同道(dao)合的朋友(you)。

　　通(tong)過這(zhe)次的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)訓(xun)練(lian)項目，我(wo)(wo)系統的(de)(de)學(xue)習(xi)了創(chuang)業(ye)(ye)(ye)方面的(de)(de)知(zhi)識如：戰略管(guan)理(li)、市場營(ying)銷(xiao)、企業(ye)(ye)(ye)運(yun)營(ying)管(guan)理(li)、組織管(guan)理(li)、人(ren)力(li)(li)資(zi)源(yuan)管(guan)理(li)、財(cai)務管(guan)理(li)、生產計劃(hua)與控制、供應(ying)商(shang)管(guan)理(li)、資(zi)本(ben)運(yun)作(zuo)學(xue)等；懂(dong)得了當你創(chuang)業(ye)(ye)(ye)時必須要(yao)真(zhen)誠，有(you)(you)(you)恒心(xin)，有(you)(you)(you)毅力(li)(li)，有(you)(you)(you)經(jing)(jing)濟頭腦，遇到困難更(geng)應(ying)勇往直(zhi)前、坦然面對它(ta)、挑(tiao)戰它(ta)及打敗它(ta)，不(bu)(bu)要(yao)做(zuo)意見或是現(xian)成(cheng)(cheng)現(xian)答案(an)的(de)(de)乞討者，所(suo)有(you)(you)(you)問(wen)題(ti)都應(ying)該自(zi)己(ji)(ji)尋找答案(an)，所(suo)有(you)(you)(you)的(de)(de)解(jie)答都在問(wen)題(ti)里(li)，拿著別人(ren)的(de)(de)地圖，怎能(neng)找到自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)路。我(wo)(wo)始終堅持的(de)(de)觀點：在創(chuang)業(ye)(ye)(ye)中所(suo)要(yao)經(jing)(jing)歷的(de)(de)困難、挫折(zhe)，不(bu)(bu)會很(hen)久，只要(yao)有(you)(you)(you)恒心(xin)、毅力(li)(li)，沒有(you)(you)(you)做(zuo)不(bu)(bu)成(cheng)(cheng)的(de)(de)事(shi)。我(wo)(wo)畢業(ye)(ye)(ye)后的(de)(de)希望(wang)：創(chuang)業(ye)(ye)(ye)成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)我(wo)(wo)將來發展的(de)(de)目標，想有(you)(you)(you)一(yi)(yi)次這(zhe)樣的(de)(de)實戰機(ji)會，鍛煉我(wo)(wo)改變我(wo)(wo)塑(su)造我(wo)(wo)發展我(wo)(wo)，使得自(zi)己(ji)(ji)懂(dong)得如何成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)一(yi)(yi)個真(zhen)正的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者。

大學生創新創業心得9

　　從(cong)xx年3月份開始(shi)，我(wo)(wo)們(men)(men)小(xiao)組三個人(ren)開始(shi)了(le)上(shang)海理工大學(xue)校(xiao)(xiao)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)生(sheng)創(chuang)新創(chuang)業訓練計劃項(xiang)(xiang)(xiang)目：重殘者護理床，指導(dao)老師(shi)是我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)醫療器(qi)械與(yu)食品學(xue)院的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)趙展(zhan)老師(shi)。到現在，已經(jing)(jing)過(guo)(guo)去了(le)將(jiang)近10個月的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)，我(wo)(wo)們(men)(men)從(cong)剛開始(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)無所知和(he)(he)一(yi)籌(chou)莫展(zhan)，到現在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標明(ming)確，方(fang)案(an)清晰(xi)，漸(jian)入(ru)佳境(jing)，這(zhe)(zhe)其(qi)中(zhong)覺(jue)得(de)(de)發(fa)生(sheng)在我(wo)(wo)們(men)(men)身上(shang)好(hao)(hao)多(duo)事情，也收獲了(le)好(hao)(hao)多(duo)。回想過(guo)(guo)去參加研究項(xiang)(xiang)(xiang)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程，從(cong)開始(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尋(xun)找課(ke)題到申(shen)請(qing)立項(xiang)(xiang)(xiang)撰寫項(xiang)(xiang)(xiang)目申(shen)請(qing)書，到查閱相(xiang)關參考文獻，確定(ding)(ding)實驗(yan)項(xiang)(xiang)(xiang)目、實施方(fang)案(an)和(he)(he)尋(xun)找創(chuang)新點；并制(zhi)定(ding)(ding)詳細的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究方(fang)案(an)和(he)(he)步(bu)驟；對項(xiang)(xiang)(xiang)目進行(xing)相(xiang)關調查和(he)(he)研究；到最后確定(ding)(ding)項(xiang)(xiang)(xiang)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可行(xing)性，一(yi)步(bu)步(bu)走來，這(zhe)(zhe)其(qi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辛(xin)苦和(he)(he)辛(xin)酸(suan)只有(you)經(jing)(jing)歷(li)過(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才懂，其(qi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)驗(yan)和(he)(he)成長也只有(you)經(jing)(jing)歷(li)過(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才會分享(xiang)和(he)(he)擁有(you)。這(zhe)(zhe)是一(yi)次難得(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)歷(li)，一(yi)次讓(rang)我(wo)(wo)們(men)(men)得(de)(de)到鍛煉(lian)和(he)(he)成長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)歷(li)。

　　轉(zhuan)眼到(dao)了項目中期檢查的階段，回(hui)顧這(zhe)一(yi)段時間以來的努力和收獲，現將(jiang)我們的心得體會分享如下(xia)：

　　在(zai)研究方面，最(zui)深的(de)(de)體會(hui)(hui)就(jiu)是(shi)(shi)要(yao)(yao)善(shan)于(yu)勤于(yu)思考(kao)，主(zhu)動動手動腦。創(chuang)新(xin)創(chuang)業訓練項目不是(shi)(shi)基(ji)礎課上我們(men)(men)做(zuo)的(de)(de)'實驗，只(zhi)要(yao)(yao)按著(zhu)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)講的(de)(de)步(bu)驟做(zuo)就(jiu)行了(le)。做(zuo)的(de)(de)課題對于(yu)我們(men)(men)來說，可(ke)能是(shi)(shi)一(yi)個沒(mei)有接觸過(guo)的(de)(de)新(xin)領域，沒(mei)有人告(gao)訴我們(men)(men)一(yi)步(bu)步(bu)該怎么做(zuo)。需(xu)要(yao)(yao)自(zi)(zi)己(ji)去找(zhao)文獻查(cha)資(zi)料(liao)，去弄明白實驗的(de)(de)原理(li)，然(ran)后(hou)(hou)確定要(yao)(yao)創(chuang)新(xin)的(de)(de)方向，按照這(zhe)個方向一(yi)點(dian)(dian)點(dian)(dian)努(nu)力，所(suo)以(yi)(yi)每一(yi)步(bu)都需(xu)要(yao)(yao)獨立思考(kao)。其(qi)中會(hui)(hui)遇(yu)到很多困難，這(zhe)個時候(hou)(hou)除了(le)尋找(zhao)幫助，最(zui)重要(yao)(yao)的(de)(de)還是(shi)(shi)自(zi)(zi)己(ji)思考(kao)。最(zui)開(kai)始的(de)(de)時候(hou)(hou)，我們(men)(men)很急(ji)于(yu)求(qiu)成(cheng)，所(suo)以(yi)(yi)一(yi)開(kai)始就(jiu)憑著(zhu)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)想像悶著(zhu)頭(tou)在(zai)實驗室里畫(hua)圖，結果前(qian)面兩(liang)個星期(qi)一(yi)事無(wu)成(cheng)，以(yi)(yi)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)想像畫(hua)的(de)(de)圖給老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)看，老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)只(zhi)要(yao)(yao)仔(zi)細一(yi)看就(jiu)漏洞百出，沒(mei)有一(yi)點(dian)(dian)可(ke)行性。后(hou)(hou)來我們(men)(men)聽了(le)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)建議，不要(yao)(yao)著(zhu)急(ji)，一(yi)點(dian)(dian)點(dian)(dian)一(yi)步(bu)一(yi)步(bu)地來，先查(cha)閱文獻資(zi)料(liao)，弄明白其(qi)中原理(li)，再(zai)勤于(yu)思考(kao)，在(zai)文獻資(zi)料(liao)中獲得有用的(de)(de)信息，得到啟發(fa)，然(ran)后(hou)(hou)再(zai)運用到自(zi)(zi)己(ji)研究的(de)(de)項目中，一(yi)定要(yao)(yao)學會(hui)(hui)借鑒。

　　在(zai)學(xue)習(xi)(xi)知(zhi)(zhi)識(shi)上(shang)(shang)我(wo)(wo)(wo)們認識(shi)到光靠學(xue)習(xi)(xi)書本知(zhi)(zhi)識(shi)是不夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，真(zhen)正要動手(shou)做一(yi)個(ge)(ge)產品(pin)它需(xu)要各個(ge)(ge)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)，而且實(shi)驗(yan)和理論值有(you)差距(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)實(shi)驗(yan)中(zhong)(zhong)我(wo)(wo)(wo)們會發現很(hen)(hen)多(duo)(duo)理論的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)是不實(shi)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，必(bi)須要靠經驗(yan)以(yi)及不斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)摸索去解(jie)(jie)決。中(zhong)(zhong)國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生總(zong)是習(xi)(xi)慣于在(zai)教室里在(zai)課本上(shang)(shang)學(xue)習(xi)(xi)知(zhi)(zhi)識(shi)，所以(yi)很(hen)(hen)缺(que)乏創新方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維，在(zai)做這(zhe)個(ge)(ge)項(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)(wo)深刻地意識(shi)到我(wo)(wo)(wo)們應該嘗試著多(duo)(duo)動手(shou)，一(yi)些機(ji)(ji)器(qi)(qi)(qi)(qi)零(ling)部件只有(you)自(zi)己(ji)親自(zi)拆(chai)(chai)了(le)再裝上(shang)(shang)去才(cai)(cai)能(neng)完全(quan)理解(jie)(jie)其(qi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)構和工作(zuo)原理，這(zhe)比在(zai)課本上(shang)(shang)對著圖看原理要方(fang)便有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)(duo)。說實(shi)話，剛接(jie)觸(chu)助(zhu)(zhu)(zhu)行(xing)(xing)器(qi)(qi)(qi)(qi)這(zhe)個(ge)(ge)項(xiang)目(mu)，我(wo)(wo)(wo)連助(zhu)(zhu)(zhu)行(xing)(xing)器(qi)(qi)(qi)(qi)是什(shen)么都不知(zhi)(zhi)道，更別說讓(rang)我(wo)(wo)(wo)去設(she)計研究(jiu)出一(yi)個(ge)(ge)助(zhu)(zhu)(zhu)行(xing)(xing)器(qi)(qi)(qi)(qi)產品(pin)了(le)。后來(lai)，我(wo)(wo)(wo)查閱了(le)好(hao)多(duo)(duo)有(you)關助(zhu)(zhu)(zhu)行(xing)(xing)器(qi)(qi)(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)獻，才(cai)(cai)弄(nong)明白助(zhu)(zhu)(zhu)行(xing)(xing)器(qi)(qi)(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些基礎知(zhi)(zhi)識(shi)，但是對于助(zhu)(zhu)(zhu)行(xing)(xing)器(qi)(qi)(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)械機(ji)(ji)構還是不能(neng)很(hen)(hen)好(hao)地理解(jie)(jie)，幸運的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是我(wo)(wo)(wo)們學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)驗(yan)室有(you)一(yi)個(ge)(ge)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)助(zhu)(zhu)(zhu)行(xing)(xing)器(qi)(qi)(qi)(qi)，可(ke)供我(wo)(wo)(wo)們拆(chai)(chai)卸(xie)研究(jiu)用(yong)，所以(yi)我(wo)(wo)(wo)自(zi)己(ji)親自(zi)拆(chai)(chai)裝了(le)幾次，這(zhe)才(cai)(cai)完全(quan)理解(jie)(jie)了(le)其(qi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)械機(ji)(ji)構，這(zhe)為我(wo)(wo)(wo)們后續的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究(jiu)起到了(le)很(hen)(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)。

　　在創(chuang)(chuang)新(xin)方(fang)面(mian)，由于我們這(zhe)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業項目，所(suo)以創(chuang)(chuang)新(xin)方(fang)面(mian)是(shi)(shi)必不可(ke)少的。我覺(jue)得，創(chuang)(chuang)新(xin)方(fang)面(mian)首先(xian)要(yao)明確一(yi)(yi)個(ge)(ge)方(fang)向(xiang)和目標(biao)，方(fang)向(xiang)和目標(biao)是(shi)(shi)貫(guan)穿(chuan)整個(ge)(ge)項目的核心，只有明確方(fang)向(xiang)，圍繞這(zhe)個(ge)(ge)方(fang)向(xiang)努力下去，才可(ke)能有結果。創(chuang)(chuang)新(xin)點可(ke)以從很多方(fang)面(mian)著(zhu)手，不一(yi)(yi)定要(yao)很高深(shen)很前沿的東西(xi)(xi)，只要(yao)不是(shi)(shi)照搬別人(ren)的東西(xi)(xi)在自(zi)己力所(suo)能及的范圍內就好。有時(shi)候，思(si)維(wei)可(ke)能會(hui)出(chu)(chu)現“停滯(zhi)不前”的現象，這(zhe)時(shi)候不要(yao)著(zhu)急也(ye)不要(yao)想(xiang)著(zhu)放棄，要(yao)試著(zhu)換一(yi)(yi)個(ge)(ge)角度思(si)考(kao)，發散思(si)維(wei)多方(fang)位思(si)考(kao)，作出(chu)(chu)大膽猜(cai)想(xiang)，這(zhe)時(shi)候你也(ye)許會(hui)有一(yi)(yi)種“柳(liu)暗(an)花明又一(yi)(yi)村”的感(gan)覺(jue)。

　　其實這段(duan)(duan)(duan)時(shi)(shi)(shi)間(jian)對這個(ge)(ge)項(xiang)目的付出和(he)努力，讓我(wo)們覺(jue)得收獲(huo)最大，體會最多的應該是團隊合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)方面(mian)。一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)不管怎(zen)樣都是需(xu)要團隊協作(zuo)(zuo)(zuo)才(cai)(cai)能把事情做(zuo)得漂亮，也(ye)(ye)許一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)也(ye)(ye)能完(wan)成(cheng)，但(dan)是可(ke)能要花上十倍百倍的時(shi)(shi)(shi)間(jian)，而且完(wan)成(cheng)的可(ke)能也(ye)(ye)沒(mei)有(you)那么漂亮。“眾人(ren)拾(shi)柴火焰高”這句話(hua)是有(you)道理的。團隊合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)中需(xu)要我(wo)們成(cheng)員(yuan)間(jian)的不斷磨合(he)(he)，學會傾聽大家的意見和(he)分享你的看法(fa)(fa)，做(zuo)到(dao)尊重你得每一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)組員(yuan)，開(kai)心地交(jiao)流(liu)與合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)。一(yi)(yi)(yi)開(kai)始，我(wo)們組的三個(ge)(ge)人(ren)的合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)一(yi)(yi)(yi)點(dian)也(ye)(ye)不默契(qi)，甚至可(ke)以(yi)用不愉快來形(xing)容，因為我(wo)們之(zhi)間(jian)缺少交(jiao)流(liu)，每個(ge)(ge)人(ren)都有(you)自己的想(xiang)法(fa)(fa)，但(dan)是都放在(zai)了心里(li)，沒(mei)有(you)及(ji)時(shi)(shi)(shi)地說出來，有(you)種(zhong)自己忙(mang)自己的感(gan)(gan)覺(jue)，一(yi)(yi)(yi)點(dian)也(ye)(ye)沒(mei)有(you)團隊合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)的氛圍(wei)。直到(dao)一(yi)(yi)(yi)段(duan)(duan)(duan)時(shi)(shi)(shi)間(jian)后，我(wo)們開(kai)會討論交(jiao)流(liu)才(cai)(cai)發現我(wo)們前段(duan)(duan)(duan)時(shi)(shi)(shi)間(jian)都在(zai)各(ge)忙(mang)各(ge)的，都沒(mei)有(you)辦法(fa)(fa)交(jiao)流(liu)到(dao)一(yi)(yi)(yi)起，整個(ge)(ge)項(xiang)目也(ye)(ye)是毫無進展。這時(shi)(shi)(shi)我(wo)們才(cai)(cai)意識到(dao)我(wo)們的團隊合(he)(he)作(zuo)(zuo)(zuo)，人(ren)員(yuan)分配方面(mian)出了問題。所以(yi)我(wo)們及(ji)時(shi)(shi)(shi)調(diao)整，做(zuo)到(dao)及(ji)時(shi)(shi)(shi)交(jiao)流(liu)，每一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)有(you)想(xiang)法(fa)(fa)都可(ke)以(yi)及(ji)時(shi)(shi)(shi)的提出來我(wo)們大家一(yi)(yi)(yi)起討論交(jiao)流(liu)，這樣做(zuo)之(zhi)后，真(zhen)的事半功(gong)倍，并且在(zai)做(zuo)項(xiang)目的過程中也(ye)(ye)感(gan)(gan)到(dao)很開(kai)心很快樂。

　　在(zai)項目(mu)研究過程中，我深深感受到(dao)團隊合作的重要性(xing)和(he)必(bi)要性(xing)，同時也學到(dao)了(le)很多東西，在(zai)一定程度上提(ti)高了(le)自己的學習和(he)創新能力。很感謝這個項目(mu)給我的鍛煉與成長的機會。

大學生創新創業心得10

　　自大學生創新(xin)創業項(xiang)目(mu)立項(xiang)以來，已經過去了一年(nian)多的(de)時間(jian)(jian)，在(zai)這(zhe)期間(jian)(jian)我們(men)遇到了很多的(de)難題(ti)，同時也收(shou)獲(huo)了成就感。回想(xiang)從最開始小組成員聚集在(zai)一起(qi)討論項(xiang)目(mu)準備，到查閱(yue)相關文(wen)獻資料(liao)，前往(wang)機(ji)場實地考察，到現在(zai)面臨結(jie)項(xiang)，我的(de)內心十(shi)分感慨(kai)。

　　首(shou)(shou)先，我非常高興可(ke)以(yi)參與(yu)到(dao)(dao)本次的(de)大創(chuang)項(xiang)目(mu)(mu)中(zhong)(zhong)，參加(jia)大學生創(chuang)新(xin)訓(xun)(xun)練(lian)項(xiang)目(mu)(mu)的(de)收獲(huo)和體會首(shou)(shou)先真(zhen)的(de)很高興可(ke)以(yi)有機會參加(jia)大學生創(chuang)新(xin)訓(xun)(xun)練(lian)項(xiang)目(mu)(mu)。興趣(qu)是最好(hao)的(de)老師，在(zai)大學生創(chuang)新(xin)訓(xun)(xun)練(lian)項(xiang)目(mu)(mu)中(zhong)(zhong)我學到(dao)(dao)了很多。

　　在多(duo)(duo)(duo)次和小組(zu)成員交流的(de)過程中對機場多(duo)(duo)(duo)語景觀有(you)(you)了進一(yi)(yi)步了解。這次是(shi)以小組(zu)成員的(de)身份(fen)參加大(da)學(xue)生(sheng)創新訓練項(xiang)(xiang)目，工作(zuo)量不是(shi)很(hen)大(da)，但卻需要(yao)持之以恒的(de)精(jing)神(shen)，每周都要(yao)進行相應的(de)學(xue)習(xi)(xi)與交流。我們(men)作(zuo)為新一(yi)(yi)代(dai)的(de)大(da)學(xue)生(sheng)更(geng)有(you)(you)義務肩負這項(xiang)(xiang)使命，努力學(xue)習(xi)(xi)科學(xue)文化知(zhi)識，在大(da)學(xue)生(sheng)創新訓練項(xiang)(xiang)目中多(duo)(duo)(duo)多(duo)(duo)(duo)學(xue)習(xi)(xi)，多(duo)(duo)(duo)多(duo)(duo)(duo)思考(kao)，爭取(qu)做出(chu)貢(gong)獻。

　　項目的(de)(de)(de)開(kai)展需(xu)要學會自主的(de)(de)(de)學習(xi)，這是參加大學生創新(xin)訓練項目與課(ke)(ke)堂(tang)學習(xi)最(zui)大的(de)(de)(de)不(bu)(bu)同與收獲(huo)。平時的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)學習(xi)，老師都會給我們強調什么是學習(xi)的(de)(de)(de)重點(dian)，同時又(you)通過課(ke)(ke)下作(zuo)業進行強化，把握知識相對較容(rong)易；但是在(zai)項目中，遇(yu)到的(de)(de)(de)問題(ti)往往需(xu)要寬廣的(de)(de)(de)知識面及一定的(de)(de)(de)'開(kai)發經歷解決(jue)，沒有人能(neng)直接的(de)(de)(de)告訴你問題(ti)原因(yin)所(suo)在(zai)，不(bu)(bu)能(neng)及時的(de)(de)(de)解決(jue)問題(ti)。在(zai)這種情況下，自己就要能(neng)夠(gou)分析(xi)出問題(ti)可能(neng)出現的(de)(de)(de)原因(yin)，并通過網(wang)絡資源(yuan)及相關書籍進行學習(xi)，與自己的(de)(de)(de)實驗條(tiao)件等(deng)信息進行比(bi)較，經不(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)修改(gai)調試去解決(jue)問題(ti)。因(yin)此，具有自主學習(xi)的(de)(de)(de)能(neng)力顯得比(bi)較重要。

大學生創新創業心得11

　　在取得了“當驚世界殊(shu)”的(de)驕人成績之后(hou),中國經(jing)(jing)濟如(ru)(ru)何實現(xian)提質(zhi)增(zeng)效升級?如(ru)(ru)何跨越“中等收(shou)入(ru)陷阱(jing)”進(jin)入(ru)更高水平(ping)的(de)發展階段?中國改革開放的(de)歷(li)史經(jing)(jing)驗和世界經(jing)(jing)濟的(de)發展趨勢(shi)表(biao)明(ming),大眾(zhong)創(chuang)業、萬眾(zhong)創(chuang)新將是開啟中國經(jing)(jing)濟持續健(jian)康發展的(de)“金鑰匙(chi)”。

　　抓住全球經濟再平衡的重大創新機遇期

　　從經(jing)(jing)濟(ji)學意義(yi)上(shang)來(lai)說(shuo),大眾創(chuang)(chuang)(chuang)業、萬(wan)(wan)眾創(chuang)(chuang)(chuang)新的(de)(de)核心思想和(he)(he)現實意義(yi)是探索(suo)經(jing)(jing)濟(ji)增(zeng)長(chang)(chang)(chang)發展的(de)(de)新動力(li)和(he)(he)新模(mo)式(shi),本質上(shang)符合(he)新經(jing)(jing)濟(ji)增(zeng)長(chang)(chang)(chang)理論(lun)所揭(jie)示(shi)的(de)(de)基于(yu)知識(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)新和(he)(he)科(ke)技進步基礎上(shang)的(de)(de)收益遞增(zeng)型經(jing)(jing)濟(ji)增(zeng)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)新方式(shi),強(qiang)調(diao)決定一(yi)國經(jing)(jing)濟(ji)走向(xiang)持(chi)續穩定增(zeng)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)內在動力(li)和(he)(he)源泉來(lai)自(zi)知識(shi)(shi)生(sheng)產、知識(shi)(shi)運用、科(ke)技進步和(he)(he)全要素生(sheng)產率(lv)。因此,提出大眾創(chuang)(chuang)(chuang)業、萬(wan)(wan)眾創(chuang)(chuang)(chuang)新符合(he)現代經(jing)(jing)濟(ji)增(zeng)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)理論(lun)和(he)(he)邏輯。

　　其次(ci),大(da)(da)眾(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)、萬(wan)眾(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)順應全(quan)球(qiu)經濟進入后(hou)危機階段(duan)面臨(lin)的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)大(da)(da)戰略機遇期(qi)和(he)發(fa)展現實(shi),具有非常深刻(ke)的(de)(de)(de)國(guo)(guo)際背(bei)景。20xx年金融危機發(fa)生以來(lai),全(quan)球(qiu)經濟發(fa)展面臨(lin)再平衡(heng)和(he)深刻(ke)調(diao)整的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)大(da)(da)挑(tiao)戰,也面臨(lin)重(zhong)(zhong)大(da)(da)的(de)(de)(de)發(fa)展機遇。事實(shi)證明,從根本(ben)上(shang)還是需(xu)要(yao)激發(fa)市場活力和(he)動(dong)力,才能真(zhen)正(zheng)實(shi)現經濟穩(wen)定(ding)復蘇和(he)新(xin)一輪持續增(zeng)長。從這個意義上(shang)說,我(wo)們常常講(jiang)重(zhong)(zhong)大(da)(da)戰略機遇期(qi),其實(shi)就是重(zhong)(zhong)大(da)(da)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)機遇期(qi),核心就是通過大(da)(da)眾(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)、萬(wan)眾(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin),啟動(dong)新(xin)一輪科(ke)技革命和(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)驅動(dong),真(zhen)正(zheng)實(shi)現全(quan)球(qiu)經濟轉型發(fa)展和(he)再平衡(heng)。也正(zheng)因(yin)為如(ru)此,后(hou)危機時期(qi),許多發(fa)達國(guo)(guo)家(jia)都高(gao)度重(zhong)(zhong)視推進大(da)(da)眾(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye),如(ru)歐盟在20xx年啟動(dong)“20xx創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)行動(dong)計(ji)(ji)(ji)劃”,英(ying)國(guo)(guo)倡導“青(qing)年創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)計(ji)(ji)(ji)劃”、“大(da)(da)學生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)項目(mu)”,法國(guo)(guo)提出(chu)“青(qing)年挑(tiao)戰計(ji)(ji)(ji)劃”,美(mei)國(guo)(guo)20xx年啟動(dong)“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)美(mei)國(guo)(guo)”計(ji)(ji)(ji)劃,日(ri)本(ben)則更加強(qiang)調(diao)通過產(chan)學合作來(lai)培養(yang)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)師(shi)資(zi)隊伍。中國(guo)(guo)同樣(yang)也需(xu)要(yao)抓住這一輪全(quan)球(qiu)經濟復蘇增(zeng)長過程中重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)機遇期(qi),大(da)(da)力實(shi)施大(da)(da)眾(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)、萬(wan)眾(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin),既為中國(guo)(guo)經濟穩(wen)定(ding)增(zeng)長創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造內在動(dong)力,也為世(shi)界經濟復蘇和(he)穩(wen)定(ding)發(fa)展繼續做出(chu)應有貢獻。

　　打造新常態下中國經濟趕超增長新動力

　　需(xu)要(yao)特(te)別強調的(de)(de)(de)是,新常(chang)態下中(zhong)國(guo)經(jing)(jing)濟增(zeng)長(chang)的(de)(de)(de)階段性(xing)特(te)征、戰略任務等(deng)諸多因素決定了(le)中(zhong)國(guo)經(jing)(jing)濟將繼續保持從(cong)目前(qian)的(de)(de)(de)中(zhong)等(deng)收(shou)入(ru)經(jing)(jing)濟體(ti)向(xiang)未來高收(shou)入(ru)經(jing)(jing)濟體(ti)趕超(chao)增(zeng)長(chang)的(de)(de)(de)趨勢和方向(xiang),這(zhe)一點不會發(fa)生根本性(xing)改變;新常(chang)態下亟待改變的(de)(de)(de)則(ze)是中(zhong)國(guo)經(jing)(jing)濟發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)內(nei)在(zai)動力,即需(xu)要(yao)從(cong)傳統的(de)(de)(de)要(yao)素驅動增(zeng)長(chang)轉向(xiang)創新驅動增(zeng)長(chang)。

　　大(da)(da)(da)眾(zhong)(zhong)創(chuang)業(ye)(ye)、萬眾(zhong)(zhong)創(chuang)新(xin)(xin)正(zheng)是(shi)(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)新(xin)(xin)常(chang)態(tai)下實現(xian)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)高速(su)趕超(chao)增(zeng)長的(de)(de)內(nei)在(zai)(zai)動(dong)力和(he)重要戰略。首先,萬眾(zhong)(zhong)創(chuang)新(xin)(xin)是(shi)(shi)創(chuang)新(xin)(xin)驅(qu)動(dong)發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de).源(yuan)泉和(he)手段。通(tong)過(guo)(guo)發(fa)(fa)(fa)揮全社(she)會的(de)(de)力量,激發(fa)(fa)(fa)市場(chang)活力,動(dong)員企業(ye)(ye)、科(ke)學家、高校科(ke)研(yan)單位以(yi)(yi)及(ji)金融機構等(deng),形(xing)成協同創(chuang)新(xin)(xin)效(xiao)應(ying),促進(jin)知識(shi)研(yan)發(fa)(fa)(fa)科(ke)技化(hua)(hua)、應(ying)用化(hua)(hua)、市場(chang)化(hua)(hua)和(he)商業(ye)(ye)化(hua)(hua),形(xing)成各類充滿市場(chang)競爭力的(de)(de)新(xin)(xin)技術(shu)、新(xin)(xin)產(chan)品、新(xin)(xin)商業(ye)(ye)模式等(deng),進(jin)而促進(jin)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)增(zeng)長的(de)(de)內(nei)在(zai)(zai)動(dong)力轉(zhuan)換(huan),真正(zheng)走向創(chuang)新(xin)(xin)驅(qu)動(dong)和(he)依靠全要素(su)生(sheng)(sheng)產(chan)率促進(jin)增(zeng)長的(de)(de)道(dao)路。這一(yi)點正(zheng)是(shi)(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)新(xin)(xin)常(chang)態(tai)的(de)(de)核(he)心動(dong)力所在(zai)(zai),也是(shi)(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)魅力所在(zai)(zai)。其次,大(da)(da)(da)眾(zhong)(zhong)創(chuang)業(ye)(ye)也是(shi)(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)成功(gong)跨越(yue)(yue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)等(deng)收(shou)入(ru)(ru)陷阱的(de)(de)重要戰略和(he)選擇(ze)。國(guo)際發(fa)(fa)(fa)展經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)驗(yan)表明,中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)等(deng)收(shou)入(ru)(ru)階段之(zhi)所以(yi)(yi)淪為(wei)“中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)等(deng)收(shou)入(ru)(ru)陷阱”,核(he)心問題就(jiu)是(shi)(shi)缺乏萬眾(zhong)(zhong)創(chuang)新(xin)(xin)基礎上實現(xian)大(da)(da)(da)眾(zhong)(zhong)創(chuang)業(ye)(ye),導(dao)致經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)結(jie)構升級(ji)困難,大(da)(da)(da)量失業(ye)(ye)問題以(yi)(yi)及(ji)由此產(chan)生(sheng)(sheng)的(de)(de)社(she)會貧富分化(hua)(hua)、社(she)會矛盾加(jia)劇(ju)(ju)等(deng)等(deng)現(xian)象。反觀一(yi)些(xie)成功(gong)跨越(yue)(yue)“中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)等(deng)收(shou)入(ru)(ru)陷阱”的(de)(de)國(guo)家和(he)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti),經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)驗(yan)之(zhi)一(yi)就(jiu)是(shi)(shi)通(tong)過(guo)(guo)萬眾(zhong)(zhong)創(chuang)新(xin)(xin)引(yin)領大(da)(da)(da)眾(zhong)(zhong)創(chuang)業(ye)(ye),從而實現(xian)了經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)轉(zhuan)型升級(ji)。中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)正(zheng)處于爬坡過(guo)(guo)坎的(de)(de)關鍵時期,經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)增(zeng)長速(su)度放慢,結(jie)構調整任務加(jia)劇(ju)(ju),增(zeng)長動(dong)力亟待轉(zhuan)換(huan),因此迫(po)切需要通(tong)過(guo)(guo)實施大(da)(da)(da)眾(zhong)(zhong)創(chuang)業(ye)(ye)、萬眾(zhong)(zhong)創(chuang)新(xin)(xin),培育經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)增(zeng)長的(de)(de)內(nei)在(zai)(zai)動(dong)力,積極推動(dong)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)升級(ji)轉(zhuan)型,成功(gong)邁(mai)向高收(shou)入(ru)(ru)經(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti)。

　　大眾創業是萬眾創新的實踐者探索者

　　大(da)眾(zhong)(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、萬(wan)眾(zhong)(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)作為引(yin)領中(zhong)國經濟新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)常態的(de)(de)(de)(de)內在動(dong)(dong)(dong)力,兩者(zhe)在相互影(ying)響、相互促(cu)(cu)進中(zhong)共同發展(zhan)。首先(xian),萬(wan)眾(zhong)(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)引(yin)領大(da)眾(zhong)(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。萬(wan)眾(zhong)(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)是推(tui)(tui)動(dong)(dong)(dong)傳統產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)結構調(diao)整、促(cu)(cu)進產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)升(sheng)級轉型的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)動(dong)(dong)(dong)力,通過科技(ji)(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)、制(zhi)度創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)和(he)(he)商(shang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)模式(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin),為眾(zhong)(zhong)(zhong)多的(de)(de)(de)(de)勞動(dong)(dong)(dong)力、眾(zhong)(zhong)(zhong)多的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)提供(gong)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)機會、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)平臺。其次,大(da)眾(zhong)(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)推(tui)(tui)動(dong)(dong)(dong)萬(wan)眾(zhong)(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)尤其是科技(ji)(ji)成果(guo)轉換和(he)(he)應用過程中(zhong),需要(yao)(yao)(yao)通過大(da)眾(zhong)(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)探索和(he)(he)積(ji)極推(tui)(tui)動(dong)(dong)(dong),大(da)量的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)行為本質就(jiu)是創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)踐(jian)和(he)(he)經驗積(ji)累基礎上的(de)(de)(de)(de)一(yi)種“臨界點(dian)爆發”。這個“臨界點(dian)爆發”既是科研研究(jiu)、技(ji)(ji)術發明以及企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)家的(de)(de)(de)(de)風(feng)險精(jing)神等(deng)發揮作用的(de)(de)(de)(de)結果(guo),更是成千上萬(wan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)和(he)(he)探索的(de)(de)(de)(de)結果(guo)。從這一(yi)點(dian)來說,大(da)眾(zhong)(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)是萬(wan)眾(zhong)(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)者(zhe)、探索者(zhe),也(ye)是一(yi)切創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)來源和(he)(he)思想基礎。因此(ci),我(wo)們需要(yao)(yao)(yao)萬(wan)眾(zhong)(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin),也(ye)需要(yao)(yao)(yao)大(da)眾(zhong)(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye);而歸(gui)根結底,需要(yao)(yao)(yao)形成萬(wan)眾(zhong)(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)、大(da)眾(zhong)(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)相互推(tui)(tui)動(dong)(dong)(dong)、相互引(yin)領、協調(diao)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)一(yi)系列體制(zhi)機制(zhi)條件,因此(ci),大(da)眾(zhong)(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、萬(wan)眾(zhong)(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)既是一(yi)種新(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)戰略(lve),更是一(yi)場深(shen)刻(ke)的(de)(de)(de)(de)改(gai)革(ge)。

　　若放在(zai)十年前,再高(gao)明的(de)(de)(de)(de)預言者也難(nan)以料到,一群風(feng)塵仆仆的(de)(de)(de)(de)快(kuai)遞(di)小哥,會在(zai)日后成(cheng)為(wei)(wei)中(zhong)國(guo)人生(sheng)活里最不可(ke)或(huo)缺的(de)(de)(de)(de)人群之一。這個變(bian)化告訴我們:只要有適當的(de)(de)(de)(de)土壤,創(chuang)(chuang)(chuang)業和創(chuang)(chuang)(chuang)新可(ke)以爆發(fa)出無窮的(de)(de)(de)(de)力量!我們正(zheng)處在(zai)一個偉(wei)大(da)的(de)(de)(de)(de)時代。時代為(wei)(wei)大(da)眾(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)業、萬眾(zhong)(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)新搭建了廣闊(kuo)舞臺,要勇做弄潮兒(er),在(zai)實現個人夢(meng)(meng)想和人生(sheng)價值的(de)(de)(de)(de)過程中(zhong),為(wei)(wei)實現中(zhong)華民族偉(wei)大(da)復興的(de)(de)(de)(de)中(zhong)國(guo)夢(meng)(meng)作出應(ying)有的(de)(de)(de)(de)貢獻。

大學生創新創業心得12

　　創業是(shi)一(yi)項充滿(man)挑戰的(de)(de)事業，一(yi)個具有(you)創業愿望的(de)(de)大學(xue)生能(neng)否最終走上成功創業之路，與(yu)他(ta)是(shi)否相信自己可以(yi)在激烈的(de)(de)挑戰和(he)(he)競爭中勝出有(you)著直接的(de)(de)關系。實踐(jian)創業是(shi)大學(xue)生通過發現和(he)(he)識別商業機(ji)會，組織各種(zhong)資源提供產(chan)品和(he)(he)服務，以(yi)創造價值的(de)(de)過程。實踐(jian)創業活動(dong)的(de)(de)主(zhu)體是(shi)大學(xue)生，客體是(shi)商業機(ji)會和(he)(he)各種(zhong)為(wei)達到目的(de)(de)而需(xu)要和(he)(he)可以(yi)得到的(de)(de)資源。

　　同時，大(da)(da)學生實踐創業也是一個不斷探(tan)索的過程，在這個過程中可能(neng)(neng)會遇到挫(cuo)折和失敗(bai)(bai)，所以大(da)(da)學生是否自信、能(neng)(neng)否在挫(cuo)折和失敗(bai)(bai)中重(zhong)新(xin)振作，對于創業能(neng)(neng)否成功(gong)至關(guan)重(zhong)要。大(da)(da)學生實踐創業階段的主要任務包(bao)括了解經(jing)營常識、把握經(jing)營方向、提高商業能(neng)(neng)力.

　　不(bu)少(shao)大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)把握不(bu)住(zhu)方向，很(hen)容易走入誤區(qu)。其實，在(zai)(zai)就(jiu)業(ye)競爭(zheng)如此激烈(lie)的(de)(de)時代，大(da)學(xue)生(sheng)應該首先樹立賺第(di)一(yi)分錢，而不(bu)是(shi)一(yi)創(chuang)業(ye)就(jiu)必(bi)須挖到(dao)一(yi)桶金的(de)(de)觀念。大(da)學(xue)生(sheng)面向基層創(chuang)業(ye)、就(jiu)業(ye)是(shi)大(da)有可(ke)為的(de)(de)，特(te)別是(shi)在(zai)(zai)學(xue)校為我(wo)們提供優惠的(de)(de)政策(ce)的(de)(de)情況下，客觀上給大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業(ye)提供了好(hao)的(de)(de)土壤(rang)，大(da)學(xue)生(sheng)“在(zai)(zai)市場經濟的(de)(de)大(da)潮(chao)里暢游一(yi)番(fan)”，可(ke)以將(jiang)課堂(tang)上學(xue)到(dao)的(de)(de)理論知(zhi)識運(yun)用到(dao)實際中去(qu)，提高創(chuang)業(ye)實踐(jian)能力。

　　提高商業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力。由于創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)是發現一(yi)個好的(de)(de)(de)商業(ye)(ye)(ye)創(chuang)(chuang)(chuang)意并將之轉(zhuan)變(bian)成現實的(de)(de)(de)人，因此創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)必須具備一(yi)些特定能(neng)(neng)力，如(ru)捕捉機會(hui)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力、領導及合(he)(he)作(zuo)(zuo)能(neng)(neng)力、整合(he)(he)資源能(neng)(neng)力等。創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)是一(yi)項系統(tong)工程(cheng)(cheng)，在創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)過程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)能(neng)(neng)否正確、高效地整合(he)(he)各種資源對于創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)否成功是很關鍵(jian)的(de)(de)(de)。而在對資源的(de)(de)(de)整合(he)(he)過程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)，最為(wei)關鍵(jian)的(de)(de)(de)又是能(neng)(neng)否與(yu)合(he)(he)作(zuo)(zuo)者(zhe)融洽合(he)(he)作(zuo)(zuo)。實踐創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)大學生應(ying)把(ba)握方向、堅持原則，懂(dong)得選(xuan)擇、學會(hui)放棄。在市(shi)場競爭中(zhong)(zhong)，要懂(dong)得如(ru)何進(jin)行(xing)放棄和選(xuan)擇

　　體(ti)驗創業(ye)(ye)(ye)(ye)、學習創業(ye)(ye)(ye)(ye)與實踐創業(ye)(ye)(ye)(ye)，是(shi)大(da)學生成(cheng)功創業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)三個連續階段。事實證明，大(da)學生有益的(de)(de)'創業(ye)(ye)(ye)(ye)活動(dong)，將會成(cheng)為(wei)真正發揮自(zi)己的(de)(de)才華、展現創新思想和個性特(te)點以(yi)及(ji)充分認識社會的(de)(de)一個大(da)好(hao)機(ji)會。創業(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)學生所具(ju)有的(de)(de)品質(zhi)(zhi)、素質(zhi)(zhi)，完全可以(yi)勝(sheng)任一般情況(kuang)下的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)需求。創業(ye)(ye)(ye)(ye)和就業(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)孿生兄弟(di)，能(neng)創業(ye)(ye)(ye)(ye)者一定可以(yi)順利就業(ye)(ye)(ye)(ye)!

　　>大學(xue)生(sheng)創新創業心得體(ti)會(hui)7

　　20xx年xx月(yue)我(wo)很榮(rong)幸的參(can)加(jia)了xx培訓班。在(zai)這短(duan)暫的10天學習和生(sheng)(sheng)活(huo)中，讓我(wo)學到(dao)了很多有關創業的專業知識，通(tong)過這次學習也給(gei)(gei)我(wo)的人生(sheng)(sheng)增添了豐(feng)富多彩的新篇章。在(zai)此(ci)，我(wo)特別(bie)感謝三都縣(xian)委、縣(xian)人民政府的大力支(zhi)持，感謝縣(xian)人勞局給(gei)(gei)予的這個平臺(tai)，感謝給(gei)(gei)予灌輸知識的講師們(men)，深情的對(dui)你們(men)說一聲，你們(men)辛苦了！

　　轉眼間(jian)10天的(de)學習(xi)生活結束了，在這10天中，有開(kai)心、有快樂、有興奮、有郁(yu)悶、也(ye)有傷(shang)心。開(kai)心的(de)是(shi)我(wo)和(he)講師相處得特別(bie)愉快，也(ye)讓我(wo)懂得了創(chuang)辦企業的(de)很多程序。郁(yu)悶的(de)是(shi)由于本人的(de)文化程度比較低(di)，在幾(ji)次作(zuo)業當中都沒能讓老師滿(man)意，成績不(bu)是(shi)很理想。傷(shang)心的(de)是(shi)我(wo)們就要分別(bie)了。在來(lai)之前，看到“xx”字母(mu)都不(bu)知道它是(shi)意味著(zhu)什么？

　　更(geng)不用說去(qu)理解它的(de)含義(yi)了，后來經(jing)過(guo)老師的(de)用心講(jiang)解，讓(rang)我(wo)(wo)終于知道“SYB”的(de)意思(si)是(shi)創(chuang)辦你的(de)企業，也讓(rang)我(wo)(wo)懂得(de)了，這(zhe)是(shi)一(yi)門很(hen)好(hao)的(de)課(ke)程，值得(de)學(xue)習(xi)，盡管很(hen)短暫但我(wo)(wo)是(shi)很(hen)用心的(de)去(qu)學(xue)，去(qu)聽，去(qu)理解。隨著課(ke)題慢(man)慢(man)的(de)深入，老師也講(jiang)得(de)非常的(de)到(dao)位，讓(rang)我(wo)(wo)以(yi)前有過(guo)的(de)種。種顧慮完(wan)全釋放出去(qu)，等我(wo)(wo)學(xue)習(xi)完(wan)了才知道在沒(mei)有學(xue)習(xi)前，我(wo)(wo)腦海中(zhong)對創(chuang)辦企業的(de)想法(fa)只不過(guo)是(shi)個皮(pi)毛，和真正(zheng)的(de)企業相比還差很(hen)遠，我(wo)(wo)還有很(hen)多知識需要(yao)(yao)學(xue)習(xi)，很(hen)多能(neng)力需要(yao)(yao)鍛煉。

　　《創辦你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)業》培訓(xun)課程就是幫助我們找(zhao)到創辦企(qi)(qi)業思(si)路，系統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌(zhang)握了(le)創辦企(qi)(qi)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)步驟(zou)，創業者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自我評價；建立企(qi)(qi)業構思(si)；估計你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)市場(chang)；企(qi)(qi)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人員組織(zhi)、分工；企(qi)(qi)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)律(lv)形態；法(fa)律(lv)環境和你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任；判斷企(qi)(qi)業生存(cun)。最后(hou)將寫出自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)業策劃書，擔任培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師根(gen)據學員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際情況出發，盡量用通俗(su)易懂(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言和容易理(li)解(jie)貼(tie)近生活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)例，耐心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)給我們講解(jie)和提示(shi)，直到學懂(dong)弄(nong)懂(dong)為止，通過各種方(fang)式和動(dong)手實(shi)踐不知不覺(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌(zhang)握了(le)創業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)流程，記賬(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要性，預測市場(chang)，減(jian)少風險，減(jian)少損失(shi)。

　　要(yao)想(xiang)成(cheng)為一個(ge)(ge)成(cheng)功的創業者必須具備(bei)較高的個(ge)(ge)人(ren)素質、品德及修養，當然自身能(neng)力和對(dui)自己企(qi)(qi)業的生(sheng)產技(ji)術了解(jie)也是(shi)不可(ke)缺少的，同時需要(yao)家(jia)人(ren)的支持與資金是(shi)否(fou)充沛也密不可(ke)分(fen)，但企(qi)(qi)業必須考(kao)慮到四(si)點：一是(shi)商品，二是(shi)價格，三是(shi)選址，四(si)是(shi)促銷等等因素。

　　在(zai)(zai)這(zhe)當(dang)今(jin)社會里，我們(men)(men)(men)(men)(men)應(ying)屆畢業(ye)生面臨很大的(de)挑戰(zhan)(zhan)，但是(shi)如今(jin)的(de)社會也(ye)給我們(men)(men)(men)(men)(men)提供(gong)一(yi)個很好(hao)的(de)平(ping)臺(tai)，相信(xin)我們(men)(men)(men)(men)(men)有(you)實力(li)、有(you)信(xin)心能戰(zhan)(zhan)勝，年輕(qing)是(shi)我們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)絕大優勢，通過SYB培訓能幫助我在(zai)(zai)創業(ye)中可(ke)能出現(xian)的(de)盲目(mu)性(xing)和隨意性(xing)。在(zai)(zai)這(zhe)10天里，我也(ye)認識了一(yi)起(qi)創業(ye)的(de)朋友伙(huo)伴們(men)(men)(men)(men)(men)，一(yi)起(qi)開心，一(yi)起(qi)創業(ye)，一(yi)起(qi)交流所得，是(shi)我人生中可(ke)遇而(er)不可(ke)求的(de)，雖然時間(jian)短暫(zan)，但我們(men)(men)(men)(men)(men)像親(qin)兄(xiong)弟姐妹一(yi)樣快樂的(de)學習著，希望今(jin)后(hou)我們(men)(men)(men)(men)(men)互相鼓勵，互相支持，讓每一(yi)個角落都能聽到我們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)聲(sheng)音。

　　最后，再次感謝(xie)我(wo)們(men)的(de)培訓老(lao)(lao)師，跟(gen)你在(zai)說一(yi)聲：您辛(xin)苦(ku)了！是(shi)您一(yi)直陪伴了我(wo)們(men)整(zheng)整(zheng)10天，我(wo)會用(yong)我(wo)所學到的(de)知識用(yong)到創業實踐中去，不辜負老(lao)(lao)師對(dui)我(wo)們(men)的(de)一(yi)片用(yong)心，取長(chang)補短，創造出屬于自己的(de)一(yi)個美好將來。

大學生創新創業心得13

　　為了培(pei)養我(wo)(wo)們(men)的(de)創新能力和實踐素質，4月(yue)，XX學院開(kai)展了“本科生(sheng)參與到導師的(de)研究(jiu)項目(mu)(mu)中”的(de)活動。在XX老師的(de)帶領下，我(wo)(wo)們(men)小組四(si)人開(kai)始了對城市軌道交通線網(wang)最佳密(mi)度理論(lun)與站點(dian)規劃方(fang)法(fa)的(de)相(xiang)關問(wen)題(ti)研究(jiu)。9月(yue)，我(wo)(wo)們(men)的(de)研究(jiu)課(ke)題(ti)《XXX》申報“國(guo)家級大學生(sheng)創新性實驗(yan)計(ji)劃項目(mu)(mu)”，11月(yue)獲批。

　　通過參加這(zhe)次(ci)大學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)新(xin)性實(shi)驗計劃(hua)項目，我(wo)(wo)(wo)(wo)獲益(yi)頗(po)多(duo)。從(cong)確定項目立(li)意點(dian)，到撰寫項目申請書;從(cong)立(li)項審查的(de)(de)波折，到確定研究方案與尋(xun)找(zhao)創(chuang)新(xin)點(dian);從(cong)制定詳細的(de)(de)實(shi)施計劃(hua)，到項目的(de)(de)具體研究，一(yi)路走來，我(wo)(wo)(wo)(wo)開始了(le)解了(le)之前離我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)遙遠的(de)(de)科研工(gong)作，我(wo)(wo)(wo)(wo)從(cong)中學(xue)(xue)到了(le)嚴謹的(de)(de)科研態度、堅忍不拔(ba)的(de)(de)鉆(zhan)研精(jing)神，敢于創(chuang)新(xin)的(de)(de)實(shi)踐(jian)勇氣(qi)。歷(li)經了(le)近(jin)兩年時間的(de)(de)查閱資(zi)料，數據采(cai)集，模型構建和刻苦鉆(zhan)研，使(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)學(xue)(xue)到了(le)很(hen)多(duo)我(wo)(wo)(wo)(wo)所感興趣的(de)(de)、對我(wo)(wo)(wo)(wo)學(xue)(xue)習生(sheng)活很(hen)有用的(de)(de)東西。這(zhe)是一(yi)次(ci)難得(de)經歷(li)，一(yi)次(ci)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)得(de)到鍛(duan)煉(lian)、得(de)到成長的(de)(de)經歷(li)，作為當代(dai)朝氣(qi)蓬勃(bo)的(de)(de)大學(xue)(xue)生(sheng)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)不僅要(yao)努力學(xue)(xue)習，更要(yao)懂得(de)去思考問題，解決問題。

　　在(zai)項目(mu)(mu)初(chu)期，由于知識方(fang)面(mian)的(de)欠缺，我(wo)們進(jin)度(du)(du)較慢(man)。通過(guo)詢問(wen)指導老師、及時調整(zheng)方(fang)案，花一(yi)段時間學習相關(guan)知識，在(zai)此過(guo)程中我(wo)理解到(dao)科(ke)研(yan)最(zui)重要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)是要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)抓住項目(mu)(mu)所要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)研(yan)究的(de)主要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)問(wen)題，再對研(yan)究方(fang)案做(zuo)出合乎實際的(de)設(she)計，最(zui)后才能(neng)取得預期成果。我(wo)體(ti)會(hui)最(zui)深的(de)是要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)勤(qin)于思(si)考(kao)，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)善于從(cong)不(bu)(bu)同角度(du)(du)分(fen)析問(wen)題。每(mei)(mei)個(ge)課(ke)題研(yan)究的(de)都是新(xin)的(de)問(wen)題，沒有(you)(you)現成的(de)方(fang)案，需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)自(zi)己去(qu)(qu)找(zhao)文獻(xian)查(cha)資(zi)料(liao)，去(qu)(qu)抓住問(wen)題的(de)本質尋找(zhao)規律，然后確定要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)創(chuang)新(xin)的(de)方(fang)向，不(bu)(bu)斷地努力(li)，獨立思(si)考(kao)。在(zai)創(chuang)新(xin)方(fang)面(mian)，首先要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)確定創(chuang)新(xin)的(de)方(fang)向和目(mu)(mu)標，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)始終圍繞創(chuang)新(xin)點，不(bu)(bu)能(neng)偏離主題，也(ye)不(bu)(bu)能(neng)隨意(yi)猜測，而要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)(you)根(gen)據(ju)有(you)(you)目(mu)(mu)的(de)地做(zuo)出假設(she)，再一(yi)步(bu)步(bu)通過(guo)實踐去(qu)(qu)論證自(zi)己的(de)猜測。其(qi)實，每(mei)(mei)一(yi)個(ge)偉大的(de)成就都是這樣“平(ping)凡”地一(yi)步(bu)一(yi)步(bu)實現的(de)。該項目(mu)(mu)真正做(zuo)起來才發現并不(bu)(bu)那么容易，需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)做(zuo)很多(duo)的(de)工作(zuo)，并且這些工作(zuo)都還(huan)需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)很大的(de)耐心和毅力(li)。比如早期的(de)文獻(xian)查(cha)閱、數(shu)據(ju)收集、數(shu)據(ju)計算及其(qi)分(fen)析、模(mo)型構建(jian)。整(zheng)個(ge)過(guo)程中我(wo)認識到(dao)做(zuo)科(ke)研(yan)必須具(ju)有(you)(you)一(yi)絲(si)不(bu)(bu)茍(gou)的(de)嚴謹態度(du)(du)，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)本著(zhu)對科(ke)研(yan)負責，對科(ke)學負責的(de)態度(du)(du)，進(jin)行自(zi)己的(de)研(yan)究。

　　項目是我(wo)(wo)們(men)團隊(dui)共(gong)同(tong)的(de)(de)(de)項目，大家的(de)(de)(de)目標是一樣的(de)(de)(de)，在(zai)團隊(dui)合(he)作(zuo)(zuo)中難免會因為觀點的(de)(de)(de)不(bu)同(tong)而產生(sheng)摩(mo)擦，這(zhe)(zhe)時(shi)候需要(yao)我(wo)(wo)們(men)以(yi)團隊(dui)為重(zhong)，以(yi)項目為主(zhu)，全身心投(tou)入，并充分尊重(zhong)團隊(dui)中成員的(de)(de)(de)意見和建議。我(wo)(wo)們(men)組從項目立項之(zhi)初成員之(zhi)間的(de)(de)(de)不(bu)太了解(jie)到現在(zai)發展成為很好的(de)(de)(de)隊(dui)友、很好的(de)(de)(de)朋(peng)友，這(zhe)(zhe)也說明了我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)團隊(dui)合(he)作(zuo)(zuo)精神。每一個人(ren)的(de)(de)(de)力量都是有限的(de)(de)(de)，在(zai)團隊(dui)中我(wo)(wo)們(men)能(neng)聚集起每個人(ren)的(de)(de)(de)能(neng)量，將其團隊(dui)作(zuo)(zuo)用發揮到最大。

　　這次(ci)大學(xue)生(sheng)創(chuang)新性實(shi)(shi)驗計(ji)劃項目(mu)(mu)給我(wo)(wo)帶來了(le)(le)很(hen)多，有(you)能力上的(de)(de)(de)(de)提高(gao)，有(you)思維上的(de)(de)(de)(de)創(chuang)新，有(you)情誼上的(de)(de)(de)(de)收獲??我(wo)(wo)在(zai)忙碌中充實(shi)(shi)了(le)(le)自(zi)己(ji)，學(xue)到了(le)(le)很(hen)多東西(xi)，并堅持(chi)認真(zhen)細致地完成(cheng)了(le)(le)項目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)研究內容(rong)。在(zai)實(shi)(shi)驗中，盡管困難重重，盡管工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)量較大，我(wo)(wo)不斷鞭策(ce)鼓勵自(zi)己(ji)無論(lun)怎(zen)樣(yang)都(dou)要(yao)(yao)有(you)始有(you)終(zhong)，盡最大努力做到最好(hao)。我(wo)(wo)相信(xin)這次(ci)實(shi)(shi)驗會對我(wo)(wo)今后的(de)(de)(de)(de)學(xue)習、工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)和生(sheng)活產生(sheng)很(hen)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)，真(zhen)誠地感謝(xie)學(xue)校給我(wo)(wo)們提供了(le)(le)這樣(yang)一個鍛煉我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de).機會，感謝(xie)老師的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導和鼓勵，感謝(xie)小組組成(cheng)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)支持(chi)和幫(bang)助，感謝(xie)同(tong)學(xue)提出(chu)的(de)(de)(de)(de)寶(bao)貴意見。謝(xie)謝(xie)你們!

　　通(tong)過學習創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業一課，令我對大(da)學生創(chuang)(chuang)(chuang)業有了不一樣(yang)的(de)看法。新(xin)(xin)世紀是一個創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)的(de)世紀，未來社(she)會迫切需(xu)要的(de)是具有創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業能力的(de)人才。大(da)學生作為高等教育的(de)主體(ti)，作為社(she)會向前發展的(de)源(yuan)動力，必(bi)須與(yu)知識(shi)經濟時代(dai)發展要求相適(shi)應，具有較強的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業能力。

　　創(chuang)(chuang)(chuang)新，是(shi)(shi)(shi)一種能力(li)的(de)(de)(de)(de)培養。每個人(ren)(ren)(ren)都對(dui)發明(ming)有(you)所了(le)解，發明(ming)是(shi)(shi)(shi)在無前(qian)人(ren)(ren)(ren)引導的(de)(de)(de)(de)情況下為(wei)了(le)生活的(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)求(qiu)而做(zuo)出一些(xie)(xie)東(dong)西(xi)，一般(ban)人(ren)(ren)(ren)難以做(zuo)到。而創(chuang)(chuang)(chuang)新卻不是(shi)(shi)(shi)這(zhe)樣，它不需(xu)(xu)要(yao)我們(men)整天抱著頭的(de)(de)(de)(de)空想去(qu)做(zuo)出一些(xie)(xie)連科學家都難以做(zuo)出的(de)(de)(de)(de)東(dong)西(xi)，它只需(xu)(xu)要(yao)我們(men)站在前(qian)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)肩膀(bang)上(shang)，將一些(xie)(xie)已有(you)的(de)(de)(de)(de)東(dong)西(xi)做(zuo)一些(xie)(xie)改動，來適應我們(men)的(de)(de)(de)(de)需(xu)(xu)求(qiu)。 創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，是(shi)(shi)(shi)就業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)最高形(xing)式(shi)。他是(shi)(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)通過發現和識(shi)別(bie)商業(ye)(ye)(ye)機會，成立活動組織，利用各種資源，以創(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)價值的(de)(de)(de)(de)過程。但(dan)并不是(shi)(shi)(shi)所有(you)人(ren)(ren)(ren)都適合創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)路上(shang)需(xu)(xu)要(yao)我們(men)能夠擔當更(geng)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)責任和風險(xian)，就像馬云(yun)所說：“今天很殘(can)酷(ku)，明(ming)天很殘(can)酷(ku)，后天很美(mei)好，但(dan)大多(duo)(duo)數人(ren)(ren)(ren)死在明(ming)天晚上(shang)，看不到初升的(de)(de)(de)(de)太陽。”但(dan)是(shi)(shi)(shi)追逐夢想是(shi)(shi)(shi)幸福人(ren)(ren)(ren)生的(de)(de)(de)(de)起點，為(wei)了(le)理想去(qu)奮斗，就需(xu)(xu)要(yao)認識(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)、準備好創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)素質，提前(qian)進(jin)行創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)演練。

　　一，不能正確的認識創業。

　　不(bu)(bu)少大(da)學生(sheng)把創業看(kan)得很神圣,認(ren)為只有(you)高科(ke)技、高資本(ben)才(cai)能(neng)完成創業;有(you)的(de)把創業看(kan)得一(yi)文不(bu)(bu)值,認(ren)為是找不(bu)(bu)到工作(zuo)或工作(zuo)失(shi)敗后迫(po)不(bu)(bu)得已而做的(de)一(yi)件事;還有(you)的(de)把創業同各種素質鍛煉混為一(yi)淡,缺(que)乏目(mu)的(de)性和(he)計劃性。

　　二，缺乏自我認知。

　　對市(shi)場和(he)自(zi)我缺(que)乏理性的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)析和(he)判斷(duan),盲目追趕創業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)潮流,成(cheng)為大學生的(de)(de)(de)(de)(de)又一(yi)個時髦(mao)。一(yi)方(fang)面(mian),有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)大學生把(ba)創業(ye)(ye)作為攀比、競爭的(de)(de)(de)(de)(de)手(shou)段,而不(bu)考慮(lv)自(zi)己(ji)是(shi)否適合創業(ye)(ye),或是(shi)否具備了(le)(le)創業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)熟條件,;另一(yi)方(fang)面(mian),又有(you)一(yi)部分(fen)同(tong)學在創業(ye)(ye)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)選擇上,缺(que)少對市(shi)場的(de)(de)(de)(de)(de)深入(ru)(ru)調查分(fen)析,一(yi)味(wei)追求熱門行業(ye)(ye)。面(mian)對如此嚴峻的(de)(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)壓力，為了(le)(le)更(geng)快的(de)(de)(de)(de)(de)進入(ru)(ru)社會，并使(shi)自(zi)己(ji)盡快的(de)(de)(de)(de)(de)強大起來，大學生就很有(you)必要提高自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)創新、創業(ye)(ye)能力。

　　提(ti)高(gao)當代大(da)學生(sheng)的(de)創(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)業能力已(yi)成為(wei)一種趨(qu)勢。它定會使我國的(de)就業形勢發生(sheng)巨大(da)的(de)改變(bian)，并對我國的(de)長期發展起到舉(ju)足輕重的(de)作用。另外(wai)，從中國大(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)業水平現狀考(kao)慮也(ye)是勢在必行的(de)重要(yao)舉(ju)措，即培養(yang)大(da)學生(sheng)的(de)創(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)業意(yi)識和提(ti)高(gao)其創(chuang)(chuang)新(xin)能力極具(ju)必要(yao)性和可行性。

　　1、有利于緩解大學生就業壓力。

　　大學生(sheng)的(de)創業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)對解(jie)決大學生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)難(nan)這一(yi)問題很有幫助。創業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)是一(yi)個(ge)人在創業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐活動中的(de)自(zi)(zi)我生(sheng)存、自(zi)(zi)我發展的(de)能(neng)力(li)(li)。一(yi)個(ge)創業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)很強的(de)大學畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)不(bu)但不(bu)會受(shou)到社會的(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)壓(ya)力(li)(li)的(de)影響，相反還能(neng)通過(guo)自(zi)(zi)主創業(ye)(ye)(ye)(ye)來增加就業(ye)(ye)(ye)(ye)崗位和競爭籌(chou)碼，以緩解(jie)社會的(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)壓(ya)力(li)(li)。

　　2、有利于大學生自我價值的實現。

　　大學畢業(ye)(ye)(ye)生通過自(zi)(zi)主創業(ye)(ye)(ye)，可(ke)以(yi)將自(zi)(zi)己(ji)的(de)興趣與職業(ye)(ye)(ye)相融合，使自(zi)(zi)己(ji)能夠在自(zi)(zi)己(ji)所喜歡的(de)領(ling)域(yu)大顯身手，充分(fen)展現(xian)自(zi)(zi)己(ji)的(de)才華，并達到自(zi)(zi)己(ji)所預期的(de)目標。這樣不僅可(ke)以(yi)解決(jue)當今(jin)社會就業(ye)(ye)(ye)難的(de)問題(ti)，還可(ke)以(yi)得到自(zi)(zi)我價值的(de)實現(xian)。

　　3、有利于大學生自身素質的提高。

　　伴隨著我國高校(xiao)的(de)(de)擴招，大(da)學(xue)生(sheng)素質(zhi)一直呈現降(jiang)低的(de)(de)趨(qu)勢，并(bing)且這一直是一個非(fei)常棘手的(de)(de)問題(ti)。若想改變(bian)這一現狀(zhuang)，大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業無疑是最(zui)(zui)經(jing)濟、最(zui)(zui)有(you)效的(de)(de)辦法之一。通(tong)過(guo)創(chuang)業與創(chuang)業實踐(jian)，大(da)學(xue)生(sheng)可以清(qing)除內心(xin)的(de)(de)障(zhang)礙，增強自己的(de)(de)心(xin)理(li)承受能力，并(bing)努力將不可能變(bian)為(wei)可能。再創(chuang)業活動中，還可以拓展自己的(de)(de)人(ren)脈關系，努力打(da)造自己的(de)(de)各種素質(zhi)。也只有(you)這樣，大(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)業才能成功(gong)，進入社會才不會成為(wei)問題(ti)。

　　4、有利于培養大學生的創新精神。

　　創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)是(shi)一(yi)個(ge)民族(zu)的(de)(de)(de)靈魂(hun)，是(shi)一(yi)個(ge)國(guo)(guo)家長(chang)久不(bu)衰的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)重(zhong)要因素(su)。如果(guo)缺少了(le)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)，任何一(yi)個(ge)團體甚至一(yi)個(ge)國(guo)(guo)家就會停滯不(bu)前。青年大(da)學(xue)(xue)生(sheng)作為中(zhong)國(guo)(guo)最具活力(li)的(de)(de)(de)群體，如果(guo)失去(qu)了(le)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造的(de)(de)(de)沖動和欲望，那么中(zhong)華民族(zu)最終將失去(qu)發展的(de)(de)(de)不(bu)竭動力(li)。大(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)活動，有利于培養勇于開(kai)拓創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)精神(shen)，把就業(ye)壓力(li)轉化(hua)為創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)動力(li)，培養出越(yue)來越(yue)多的(de)(de)(de)各行各業(ye)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)者(zhe)。美國(guo)(guo)前總統里根曾說：一(yi)個(ge)國(guo)(guo)家最珍貴的(de)(de)(de)精神(shen)遺產就是(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)，這(zhe)是(shi)國(guo)(guo)家強大(da)與繁(fan)榮的(de)(de)(de)根源。中(zhong)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)未來在(zai)于大(da)學(xue)(xue)生(sheng)，中(zhong)華民族(zu)的(de)(de)(de)精神(shen)永(yong)恒(heng)則在(zai)于大(da)學(xue)(xue)生(sheng)旺盛的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造力(li)與創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)追求(qiu)。

大學生創新創業心得14

　　在這一年(nian)中，項目(mu)組成員(yuan)不僅通過調(diao)研，編制(zhi)了(le)商業(ye)計劃書(shu)、開展了(le)可行(xing)性研究，進行(xing)了(le)模(mo)擬企(qi)業(ye)運行(xing)和參加企(qi)業(ye)實踐。

　　在(zai)創(chuang)業訓(xun)練項目實施(shi)的(de)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)年(nian)多的(de)過程中，有痛苦有快(kuai)樂，有付出也有成(cheng)長(chang)。這(zhe)一(yi)(yi)(yi)年(nian)，讓(rang)(rang)(rang)(rang)我(wo)(wo)學(xue)會了(le)(le)(le)承擔(dan)，讓(rang)(rang)(rang)(rang)我(wo)(wo)從一(yi)(yi)(yi)個對市場一(yi)(yi)(yi)無所(suo)知的(de)菜鳥一(yi)(yi)(yi)步步摸索，通過分析與調研，帶領隊(dui)員探知未來再(zai)制造行(xing)業的(de)巨大(da)發展前景；這(zhe)一(yi)(yi)(yi)年(nian)，讓(rang)(rang)(rang)(rang)我(wo)(wo)學(xue)會了(le)(le)(le)堅持，讓(rang)(rang)(rang)(rang)我(wo)(wo)知道面對困難除(chu)了(le)(le)(le)克服別無出路(lu)；這(zhe)一(yi)(yi)(yi)年(nian)，讓(rang)(rang)(rang)(rang)我(wo)(wo)知道了(le)(le)(le)什么叫執(zhi)行(xing)力(li)，從閑散到(dao)(dao)充實，從做事拖拉到(dao)(dao)雷(lei)厲風行(xing)，我(wo)(wo)看到(dao)(dao)了(le)(le)(le)自己在(zai)一(yi)(yi)(yi)步步成(cheng)長(chang)；這(zhe)一(yi)(yi)(yi)年(nian)，讓(rang)(rang)(rang)(rang)我(wo)(wo)體會了(le)(le)(le)什么叫團隊(dui)，一(yi)(yi)(yi)起工作，一(yi)(yi)(yi)起熬夜，相互慰(wei)藉(jie)，相互鼓勵，我(wo)(wo)感受到(dao)(dao)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)個團隊(dui)真(zhen)正的(de)戰斗力(li)；這(zhe)一(yi)(yi)(yi)年(nian)，讓(rang)(rang)(rang)(rang)我(wo)(wo)知道了(le)(le)(le)什么叫創(chuang)新(xin)(xin)，創(chuang)新(xin)(xin)不(bu)是(shi)天(tian)馬星空的(de)想(xiang)象，創(chuang)新(xin)(xin)是(shi)創(chuang)造是(shi)改變(bian)，是(shi)為(wei)了(le)(le)(le)滿足社(she)會需(xu)求獲(huo)得(de)一(yi)(yi)(yi)定有益(yi)效果而(er)不(bu)斷探索的(de)精神。下(xia)面我(wo)(wo)將(jiang)簡要(yao)介紹下(xia)我(wo)(wo)的(de)收獲(huo)：

　　1、分析、解決問題的能力得到提高

　　項(xiang)目確定之后，一系列的(de)問(wen)(wen)題(ti)就(jiu)出現在我(wo)們(men)(men)面前(qian)，如對(dui)市(shi)場(chang)營銷、再制(zhi)造(zao)核心技術(shu)、商業計劃書、工程經(jing)濟等內容都了解(jie)(jie)較(jiao)少，我(wo)們(men)(men)必(bi)須通過自學相關知識(shi)，集體討(tao)論分享資(zi)源、交流信(xin)息(xi)，尋求解(jie)(jie)決(jue)問(wen)(wen)題(ti)的(de)方法(fa)。在項(xiang)目實施(shi)過程中，我(wo)們(men)(men)由被動(dong)學習轉為積極主動(dong)的(de)自主求學，心態發生了變化(hua)，學習效率也明(ming)顯(xian)提(ti)高(gao)，掌握新知識(shi)的(de)速度(du)明(ming)顯(xian)加快。隨(sui)著項(xiang)目的(de)逐步(bu)推進(jin)，我(wo)們(men)(men)查(cha)找文獻、獲取重要信(xin)息(xi)的(de)能力，以及分析、歸(gui)納、解(jie)(jie)決(jue)問(wen)(wen)題(ti)的(de)能力逐步(bu)提(ti)高(gao)，得到所需信(xin)息(xi)的(de)時問(wen)(wen)明(ming)顯(xian)縮短。

　　2、知識系統性增強

　　參(can)與(yu)創業(ye)(ye)訓(xun)練(lian)項(xiang)目之前，我們學到的(de)都(dou)只是一(yi)些理論知(zhi)識，與(yu)企業(ye)(ye)實際(ji)(ji)的(de)需求匹配度不高(gao)，所(suo)學知(zhi)識離散、小系(xi)統。在項(xiang)目實施過程(cheng)中，我們以實際(ji)(ji)需求為導向，需綜合(he)學習(xi)創業(ye)(ye)方面的(de)各課(ke)程(cheng)知(zhi)識，活學活用，以解決具體問題(ti)，專業(ye)(ye)與(yu)非專業(ye)(ye)知(zhi)識有機結合(he)，所(suo)學知(zhi)識更(geng)系(xi)統，學習(xi)效果明顯增(zeng)強。

　　3、協作精神、團隊意識有所增強

　　項目的每(mei)一(yi)個環(huan)節都需要學生的通力協作與(yu)配合。項目確(que)定初

　　期，我(wo)(wo)們先(xian)分頭(tou)查(cha)閱資料，再(zai)進(jin)行集(ji)體交流(liu)討論(lun)，在較短的(de)(de)時問(wen)內獲取了(le)(le)大(da)量(liang)信息，了(le)(le)解了(le)(le)再(zai)制(zhi)造(zao)相關方面的(de)(de)知識(shi)，制(zhi)訂了(le)(le)項(xiang)目的(de)(de)實(shi)施方案，項(xiang)目申(shen)報書(shu)，順利通過了(le)(le)申(shen)報評審環(huan)節(jie)。完(wan)成(cheng)項(xiang)目需要投(tou)入(ru)大(da)量(liang)的(de)(de)時問(wen)與精(jing)力，這(zhe)(zhe)不是一(yi)(yi)個人單槍匹馬就可以(yi)(yi)做(zuo)(zuo)到(dao)的(de)(de)，需要大(da)家相互(hu)(hu)配合(he)。每個人都(dou)要努(nu)力貢獻自(zi)己的(de)(de)力量(liang)，盡(jin)可能多承擔(dan)一(yi)(yi)些工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。同(tong)時，團隊當中的(de)(de)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)需要我(wo)(wo)們不斷的(de)(de)磨合(he)，學(xue)會(hui)傾聽大(da)家的(de)(de)意(yi)(yi)見和(he)分享你的(de)(de)看法(fa)，做(zuo)(zuo)到(dao)尊重每一(yi)(yi)個你的(de)(de)組員，成(cheng)員之間應互(hu)(hu)相幫助，高效快速的(de)(de)完(wan)成(cheng)本(ben)項(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，以(yi)(yi)便盡(jin)快進(jin)行下一(yi)(yi)項(xiang)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。參與此(ci)次創(chuang)業(ye)訓練項(xiang)目讓我(wo)(wo)學(xue)會(hui)了(le)(le)合(he)理(li)安(an)排時問(wen)，更加理(li)解協(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)精(jing)神與團隊意(yi)(yi)識(shi)的(de)(de)真諦，這(zhe)(zhe)對我(wo)(wo)的(de)(de)團結意(yi)(yi)識(shi)、協(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)意(yi)(yi)識(shi)、個人能力的(de)(de)培(pei)養提(ti)供了(le)(le)一(yi)(yi)個寶(bao)貴的(de)(de)平(ping)臺。

　　4、對自主創業有了系統的認識

　　我認(ren)為(wei)大學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)就(jiu)是(shi)要(yao)(yao)(yao)改變傳統的(de)(de)(de)思想(xiang)、觀念，利用(yong)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)、能力和技術創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)辦新的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)崗位。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)需要(yao)(yao)(yao)投進，需要(yao)(yao)(yao)知(zhi)(zhi)識(shi)、更需要(yao)(yao)(yao)能力。對(dui)(dui)于想(xiang)要(yao)(yao)(yao)自(zi)主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)大學(xue)(xue)生(sheng)來(lai)說，在大學(xue)(xue)期間就(jiu)應(ying)該正確的(de)(de)(de)培養自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)意識(shi)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)精神(shen)，為(wei)未來(lai)的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)打基礎。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)路(lu)很艱難(nan)(nan)，對(dui)(dui)于剛(gang)剛(gang)步進社會的(de)(de)(de)大學(xue)(xue)生(sheng)來(lai)說，具備更多的(de)(de)(de)只(zhi)是(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)熱情，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)意識(shi)，對(dui)(dui)于創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)途(tu)中(zhong)可(ke)能碰到的(de)(de)(de)困(kun)難(nan)(nan)以(yi)及風險(xian)，缺乏(fa)(fa)思想(xiang)預備，尤其缺乏(fa)(fa)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)資金、經驗及基本思路(lu)。其實，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)意識(shi)是(shi)一(yi)種個(ge)性傾向，包括創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)需要(yao)(yao)(yao)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)動(dong)機、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)愛(ai)好、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)理想(xiang)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)信念和創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)世界觀等心里(li)成分。目(mu)(mu)前就(jiu)業(ye)(ye)(ye)題目(mu)(mu)是(shi)一(yi)個(ge)全(quan)球性的(de)(de)(de)題目(mu)(mu)，在就(jiu)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)壓(ya)力下，大學(xue)(xue)生(sheng)因生(sheng)存(cun)、尊(zun)嚴需要(yao)(yao)(yao)以(yi)及個(ge)性特點產生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)意識(shi)很普遍。

　　當今的(de)(de)社會(hui)(hui)，是(shi)科學技術突飛猛進的(de)(de)時(shi)代，人們生活方式(shi)也(ye)(ye)發(fa)生著翻(fan)天(tian)覆地的(de)(de)變化(hua)，機會(hui)(hui)與挑戰共存(cun)(cun)，風險與利益(yi)同在，大學生在選(xuan)擇自主創(chuang)業(ye)的(de)(de)同時(shi)，也(ye)(ye)要(yao)審時(shi)度勢。一方面(mian)要(yao)客觀的(de)(de)對自己的(de)(de)能(neng)力(li)進行評價，看自己是(shi)否具備創(chuang)業(ye)者的(de)(de)基本素(su)質(zhi)(zhi)。這(zhe)些素(su)質(zhi)(zhi)不僅(jin)包括創(chuang)業(ye)意(yi)識、創(chuang)業(ye)心理品質(zhi)(zhi)，還包括創(chuang)業(ye)能(neng)力(li)以及創(chuang)業(ye)知(zhi)識等。另一方面(mian)，也(ye)(ye)要(yao)了(le)解社會(hui)(hui)，了(le)解市場，了(le)解投資的(de)(de)環境等，同時(shi)要(yao)熟悉創(chuang)業(ye)過程(cheng)中可能(neng)存(cun)(cun)在的(de)(de)題(ti)目與風險。

　　對于面(mian)臨畢業(ye)的大學生來說，創業(ye)必須提(ti)前做好預備(bei)，不僅是思想預備(bei)，還(huan)包(bao)括自(zi)己(ji)(ji)的資(zi)金來源；自(zi)己(ji)(ji)想要從事的.行業(ye)，行業(ye)的現狀、遠景評估；近期以及遠期經營計(ji)劃、可能存在的風(feng)險、自(zi)己(ji)(ji)對國家政

　　策(ce)法規的(de)(de)(de)了解；未來企業(ye)(ye)(ye)生存(cun)的(de)(de)(de)資本(ben)、條件、根基；自(zi)(zi)己抗挫折(zhe)的(de)(de)(de)能(neng)力、思辨能(neng)力、組織協調能(neng)力；未來創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)理念(nian)(nian)、經營方(fang)針(zhen)、經營策(ce)略；自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)合(he)(he)作精神、專業(ye)(ye)(ye)能(neng)力、自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)綜合(he)(he)素質等。創(chuang)業(ye)(ye)(ye)不是(shi)(shi)兒戲，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)需要(yao)思想(xiang)，還需要(yao)奮斗的(de)(de)(de)精神，堅(jian)韌的(de)(de)(de)信念(nian)(nian)，最重要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)行動、堅(jian)實(shi)的(de)(de)(de)腳(jiao)步(bu)。

　　通過這次的(de)(de)創業訓練(lian)項目，讓(rang)(rang)我(wo)對創新創業有了(le)更(geng)深刻的(de)(de)認識，也(ye)讓(rang)(rang)我(wo)看到了(le)自己的(de)(de)不足以(yi)及與隊(dui)友之間的(de)(de)差距(ju)。在以(yi)后的(de)(de)學習(xi)生活過程(cheng)中，我(wo)也(ye)將不斷修正(zheng)提升自己。衷心希望學校能夠多舉辦創新創業一類的(de)(de)賽事(shi)，培養更(geng)多具有創新創業素質的(de)(de)人才，提高(gao)大家的(de)(de)創業水平，鼓(gu)勵(li)大家“創新，創業，創未來(lai)”。

大學生創新創業心得15

　　通過這段時(shi)間創業課(ke)的(de)(de)實(shi)(shi)訓(xun)，在老師的(de)(de)指導幫助下，完成了(le)實(shi)(shi)訓(xun)課(ke)中(zhong)(zhong)的(de)(de)各項(xiang)任務。雖然創業實(shi)(shi)訓(xun)的(de)(de)時(shi)間不長，但課(ke)程很充實(shi)(shi)，從中(zhong)(zhong)收獲到了(le)很多知(zhi)識，了(le)解創業的(de)(de)主要流程，讓我(wo)對今后的(de)(de)創業有了(le)更(geng)深刻的(de)(de)認(ren)識。

　　現在(zai)大學生在(zai)就業(ye)方面的(de)(de)(de)壓力越(yue)來越(yue)大，各個(ge)學校(xiao)的(de)(de)(de)學生逐(zhu)年增加，在(zai)找(zhao)工作如此困難(nan)的(de)(de)(de)情況下，創(chuang)業(ye)就成了一條(tiao)很(hen)好的(de)(de)(de)出路(lu)。各地的(de)(de)(de)地方政府也鼓勵創(chuang)業(ye)，不僅給(gei)更多的(de)(de)(de)勞(lao)動(dong)者更廣的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，為(wei)社會創(chuang)造更多的(de)(de)(de)就業(ye)崗(gang)位，而且有利于實現個(ge)人(ren)價值，提高個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)自信心，在(zai)這(zhe)種創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)分為(wei)下，推動(dong)社會的(de)(de)(de)進(jin)步(bu)與(yu)經濟的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。

　　在創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)實(shi)訓的(de)(de)(de)(de)過程中，劉(liu)老師讓我們(men)用開發的(de)(de)(de)(de)思維去(qu)思考，各個(ge)團隊(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)立(li)什么(me)企業(ye)、如何進行(xing)市場分析(xi)(xi)，運用什么(me)營(ying)銷策略等。通過這(zhe)次的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)課的(de)(de)(de)(de)實(shi)訓，我認為定位市場的(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)非常重(zhong)要(yao)，這(zhe)決定著(zhu)我們(men)公司未(wei)(wei)來的(de)(de)(de)(de)經營(ying)。除此之外最難的(de)(de)(de)(de)是(shi)財(cai)務分析(xi)(xi)和利(li)潤表(biao)的(de)(de)(de)(de)`計算，這(zhe)需(xu)要(yao)我們(men)有足夠(gou)的(de)(de)(de)(de)專業(ye)知識和耐心。我認為創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)特別重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)要(yao)有明確的(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)以(yi)及良好的(de)(de)(de)(de)心態度。因為這(zhe)是(shi)我們(men)前進的(de)(de)(de)(de)動力，對未(wei)(wei)來成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)渴望。同時我們(men)也真(zhen)正(zheng)學到了團隊(dui)合作的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)性，互(hu)幫互(hu)助，向(xiang)著(zhu)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)努力。在關鍵時刻和突發狀況(kuang)時要(yao)當機立(li)斷做(zuo)出正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)決定。創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)漫長的(de)(de)(de)(de)過程，而且需(xu)要(yao)一(yi)(yi)(yi)個(ge)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)者有著(zhu)耐得(de)住寂寞的(de)(de)(de)(de)心里，持之以(yi)恒的(de)(de)(de)(de)心里，這(zhe)一(yi)(yi)(yi)點我們(men)可以(yi)在那些創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)者身上看到，他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)從來不是(shi)一(yi)(yi)(yi)蹴而就的(de)(de)(de)(de)，他(ta)們(men)步步為營(ying)，堅持不懈，一(yi)(yi)(yi)步一(yi)(yi)(yi)個(ge)腳印，才取得(de)了成(cheng)功(gong)。在創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)道路上，我們(men)需(xu)以(yi)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)精(jing)神為榜樣(yang)，創(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)出屬于自(zi)己的(de)(de)(de)(de)天空。

　　作為大學(xue)生，我(wo)(wo)們創業(ye)(ye)還面臨著(zhu)許多的(de)挑戰，需(xu)要(yao)我(wo)(wo)們一步步的(de)去(qu)克服(fu)。這次(ci)的(de)創業(ye)(ye)只是(shi)模擬(ni)公司，但我(wo)(wo)卻(que)發現里面有好(hao)多不(bu)可預測(ce)的(de)困難(nan)。當然，在實訓(xun)的(de)同時，也發現了自己的(de)不(bu)足，自己關于公司的(de)創立的(de)想法不(bu)是(shi)很多，自己接觸面不(bu)是(shi)很廣。

　　總之，這(zhe)次創業課的(de)實訓受(shou)益(yi)匪淺，學習到(dao)了更(geng)多的(de)知識(shi)，提高了自(zi)己的(de)眼界。以后，我將更(geng)努力、認真、刻苦的(de)學習，以這(zhe)種態(tai)度來提高自(zi)己的(de)能力、完(wan)善自(zi)己，創造一個屬于(yu)我自(zi)己的(de)明天。

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