大學生創新創業心得

大學生創新創業心得1

　　為了培(pei)養我們的(de)(de)創(chuang)新(xin)能力和實(shi)踐素質，4月(yue)，XX學(xue)(xue)院開展了“本科生(sheng)參與到導師的(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)項(xiang)目中”的(de)(de)活(huo)動(dong)。在XX老(lao)師的(de)(de)帶(dai)領下，我們小(xiao)組四人開始(shi)了對城市(shi)軌道交(jiao)通線(xian)網最佳密度(du)理論與站點規劃(hua)(hua)方法的(de)(de)相關(guan)問題研(yan)(yan)究(jiu)。9月(yue)，我們的(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)課題《XXX》申(shen)報“國(guo)家級(ji)大學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)新(xin)性實(shi)驗計劃(hua)(hua)項(xiang)目”，11月(yue)獲批。

　　通過(guo)參加這次大學生創(chuang)新(xin)性實驗計劃項(xiang)目，我(wo)獲益頗多(duo)。從確定項(xiang)目立(li)意點，到(dao)(dao)撰寫項(xiang)目申請書;從立(li)項(xiang)審查的(de)(de)(de)波折，到(dao)(dao)確定研(yan)(yan)究方案與尋(xun)找創(chuang)新(xin)點;從制(zhi)定詳細的(de)(de)(de)實施計劃，到(dao)(dao)項(xiang)目的(de)(de)(de)具體研(yan)(yan)究，一(yi)路走來，我(wo)開始了(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)之(zhi)前離我(wo)們(men)遙遠的(de)(de)(de)科(ke)研(yan)(yan)工作(zuo)，我(wo)從中學到(dao)(dao)了(le)(le)(le)嚴謹的(de)(de)(de)科(ke)研(yan)(yan)態度、堅(jian)忍不拔的(de)(de)(de)鉆(zhan)研(yan)(yan)精神，敢于創(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)實踐勇氣。歷(li)(li)經了(le)(le)(le)近兩年時間的(de)(de)(de)查閱資料，數(shu)據(ju)采集，模型構建(jian)和刻(ke)苦鉆(zhan)研(yan)(yan)，使我(wo)學到(dao)(dao)了(le)(le)(le)很(hen)(hen)多(duo)我(wo)所感興趣(qu)的(de)(de)(de)、對我(wo)學習生活很(hen)(hen)有用(yong)的(de)(de)(de)東西。這是一(yi)次難(nan)得經歷(li)(li)，一(yi)次讓我(wo)得到(dao)(dao)鍛煉、得到(dao)(dao)成(cheng)長的(de)(de)(de)經歷(li)(li)，作(zuo)為當代朝氣蓬(peng)勃(bo)的(de)(de)(de)大學生，我(wo)們(men)不僅(jin)要努力學習，更要懂得去思考(kao)問題，解決問題。

　　在項目(mu)初期(qi)，由于(yu)知(zhi)(zhi)識(shi)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)欠缺(que)，我們進度較慢。通(tong)過(guo)詢問(wen)(wen)指(zhi)導(dao)老師、及(ji)時(shi)調(diao)整(zheng)方(fang)案(an)(an)，花一(yi)段時(shi)間學習(xi)相關知(zhi)(zhi)識(shi)，在此過(guo)程中(zhong)我理解到(dao)科(ke)研(yan)最(zui)重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)是要(yao)(yao)(yao)抓住(zhu)項目(mu)所要(yao)(yao)(yao)研(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)問(wen)(wen)題(ti)(ti)，再對研(yan)究(jiu)方(fang)案(an)(an)做(zuo)出(chu)合乎實(shi)際(ji)的(de)(de)(de)(de)設計，最(zui)后(hou)才能(neng)(neng)取得(de)預期(qi)成果。我體會最(zui)深的(de)(de)(de)(de)是要(yao)(yao)(yao)勤于(yu)思(si)考(kao)(kao)，要(yao)(yao)(yao)善于(yu)從不同角度分(fen)析問(wen)(wen)題(ti)(ti)。每個課(ke)題(ti)(ti)研(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)都(dou)是新(xin)的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)，沒有現(xian)成的(de)(de)(de)(de)方(fang)案(an)(an)，需要(yao)(yao)(yao)自己去找(zhao)文獻(xian)查資料，去抓住(zhu)問(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)本質(zhi)尋找(zhao)規律(lv)，然后(hou)確(que)定要(yao)(yao)(yao)創新(xin)的(de)(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)，不斷地努(nu)力，獨立思(si)考(kao)(kao)。在創新(xin)方(fang)面，首先要(yao)(yao)(yao)確(que)定創新(xin)的(de)(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)和(he)目(mu)標，要(yao)(yao)(yao)始終圍繞創新(xin)點(dian)，不能(neng)(neng)偏離主(zhu)題(ti)(ti)，也不能(neng)(neng)隨(sui)意猜測，而要(yao)(yao)(yao)有根據(ju)有目(mu)的(de)(de)(de)(de)地做(zuo)出(chu)假設，再一(yi)步(bu)步(bu)通(tong)過(guo)實(shi)踐去論證自己的(de)(de)(de)(de)猜測。其實(shi)，每一(yi)個偉(wei)大的(de)(de)(de)(de)成就都(dou)是這(zhe)樣“平凡”地一(yi)步(bu)一(yi)步(bu)實(shi)現(xian)的(de)(de)(de)(de)。該項目(mu)真正做(zuo)起來才發(fa)現(xian)并不那(nei)么(me)容易，需要(yao)(yao)(yao)做(zuo)很(hen)多的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，并且這(zhe)些工(gong)作(zuo)都(dou)還需要(yao)(yao)(yao)很(hen)大的(de)(de)(de)(de)耐心和(he)毅(yi)力。比如早期(qi)的(de)(de)(de)(de)文獻(xian)查閱、數據(ju)收集(ji)、數據(ju)計算及(ji)其分(fen)析、模型構建。整(zheng)個過(guo)程中(zhong)我認識(shi)到(dao)做(zuo)科(ke)研(yan)必須具有一(yi)絲不茍的(de)(de)(de)(de)嚴謹態(tai)度，要(yao)(yao)(yao)本著對科(ke)研(yan)負責(ze)，對科(ke)學負責(ze)的(de)(de)(de)(de)態(tai)度，進行自己的(de)(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)。

　　項(xiang)目是我(wo)們(men)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)共同(tong)的(de)(de)(de)項(xiang)目，大家的(de)(de)(de)目標是一(yi)(yi)樣的(de)(de)(de)，在團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)合(he)作中(zhong)難免會因為(wei)觀點的(de)(de)(de)不同(tong)而產生摩擦，這時候需要我(wo)們(men)以團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)為(wei)重(zhong)，以項(xiang)目為(wei)主，全(quan)身心投入，并充分尊(zun)重(zhong)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)中(zhong)成(cheng)員(yuan)的(de)(de)(de)意見和建議。我(wo)們(men)組從項(xiang)目立項(xiang)之初成(cheng)員(yuan)之間的(de)(de)(de)不太了(le)解到(dao)現在發展成(cheng)為(wei)很好(hao)的(de)(de)(de)隊(dui)(dui)(dui)(dui)友、很好(hao)的(de)(de)(de)朋友，這也說(shuo)明(ming)了(le)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)合(he)作精(jing)神(shen)。每一(yi)(yi)個人(ren)的(de)(de)(de)力(li)量都是有限的(de)(de)(de)，在團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)中(zhong)我(wo)們(men)能(neng)聚集起每個人(ren)的(de)(de)(de)能(neng)量，將其團(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)作用發揮到(dao)最大。

　　這(zhe)次大學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)新性實驗(yan)計劃項目(mu)給我(wo)(wo)(wo)帶來了(le)很多，有能力上(shang)的(de)(de)(de)提(ti)高，有思(si)維上(shang)的(de)(de)(de)創(chuang)新，有情(qing)誼上(shang)的(de)(de)(de)收(shou)獲(huo)??我(wo)(wo)(wo)在(zai)忙(mang)碌中(zhong)充(chong)實了(le)自己，學(xue)到了(le)很多東(dong)西，并堅持(chi)認(ren)真細致地(di)完(wan)成了(le)項目(mu)的(de)(de)(de)研究(jiu)內容。在(zai)實驗(yan)中(zhong)，盡管困(kun)難重(zhong)重(zhong)，盡管工作(zuo)量(liang)較大，我(wo)(wo)(wo)不斷鞭策鼓(gu)勵(li)(li)自己無論(lun)怎(zen)樣都要有始(shi)有終，盡最(zui)大努力做(zuo)到最(zui)好。我(wo)(wo)(wo)相信這(zhe)次實驗(yan)會對我(wo)(wo)(wo)今后的(de)(de)(de)學(xue)習、工作(zuo)和(he)生(sheng)(sheng)活(huo)產生(sheng)(sheng)很重(zhong)要的(de)(de)(de)影響(xiang)，真誠地(di)感謝學(xue)校給我(wo)(wo)(wo)們提(ti)供(gong)了(le)這(zhe)樣一個鍛煉我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)機會，感謝老師的(de)(de)(de)指導和(he)鼓(gu)勵(li)(li)，感謝小組(zu)組(zu)成員的(de)(de)(de)支持(chi)和(he)幫助，感謝同學(xue)提(ti)出(chu)的(de)(de)(de)寶貴意見。謝謝你們!

　　通(tong)過學習(xi)創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)一課，令我對大學生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)有(you)(you)了不一樣的(de)(de)看法。新(xin)世(shi)紀(ji)是一個創(chuang)(chuang)新(xin)的(de)(de)世(shi)紀(ji)，未來社會迫切需要的(de)(de)是具有(you)(you)創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)能力的(de)(de)人才。大學生(sheng)作為高(gao)等(deng)教育的(de)(de)主體，作為社會向前發(fa)展(zhan)的(de)(de)源動力，必須與知識經濟時代發(fa)展(zhan)要求(qiu)相適應，具有(you)(you)較強(qiang)的(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)能力。

　　創(chuang)新(xin)，是一(yi)(yi)(yi)種能(neng)力的(de)培養(yang)。每個(ge)人都對發明有(you)所(suo)了(le)解，發明是在(zai)無前人引導(dao)的(de)情況下為(wei)了(le)生(sheng)活(huo)的(de)需(xu)求而做出(chu)一(yi)(yi)(yi)些東(dong)(dong)西(xi)，一(yi)(yi)(yi)般人難以(yi)做到(dao)。而創(chuang)新(xin)卻不是這樣，它不需(xu)要我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)整天(tian)抱(bao)著頭的(de)空(kong)想(xiang)去做出(chu)一(yi)(yi)(yi)些連(lian)科學家都難以(yi)做出(chu)的(de)東(dong)(dong)西(xi)，它只需(xu)要我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)站在(zai)前人的(de)肩(jian)膀上(shang)(shang)，將一(yi)(yi)(yi)些已有(you)的(de)東(dong)(dong)西(xi)做一(yi)(yi)(yi)些改動(dong)，來(lai)適應(ying)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)需(xu)求。 創(chuang)業，是就(jiu)業的(de)最(zui)高形式。他是創(chuang)業者通過發現和(he)識別商業機會，成立活(huo)動(dong)組織，利用各種資源，以(yi)創(chuang)造價值的(de)過程。但并(bing)不是所(suo)有(you)人都適合創(chuang)業，創(chuang)業的(de)路上(shang)(shang)需(xu)要我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)能(neng)夠擔當更多(duo)的(de)責(ze)任(ren)和(he)風險，就(jiu)像(xiang)馬云所(suo)說：“今天(tian)很殘酷(ku)，明天(tian)很殘酷(ku)，后(hou)天(tian)很美(mei)好，但大多(duo)數人死(si)在(zai)明天(tian)晚上(shang)(shang)，看不到(dao)初升的(de)太陽。”但是追(zhui)逐夢(meng)想(xiang)是幸福人生(sheng)的(de)起點，為(wei)了(le)理(li)想(xiang)去奮斗，就(jiu)需(xu)要認(ren)識創(chuang)業、準備好創(chuang)業的(de)素質，提前進行創(chuang)業的(de)演練。

　　一，不能正確的認識創業。

　　不少大學生把(ba)創(chuang)業看得很神圣,認為只有(you)高科技、高資本才能完成創(chuang)業;有(you)的(de)把(ba)創(chuang)業看得一(yi)文不值(zhi),認為是找不到工(gong)作(zuo)或工(gong)作(zuo)失敗后迫不得已而做的(de)一(yi)件事;還有(you)的(de)把(ba)創(chuang)業同(tong)各種素質(zhi)鍛煉混為一(yi)淡,缺乏目的(de)性和計劃性。

　　二，缺乏自我認知。

　　對市場和自(zi)我缺(que)乏理(li)性(xing)的分(fen)析和判斷(duan),盲目追(zhui)趕(gan)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的潮流,成為(wei)大(da)(da)學生(sheng)的又一個時髦。一方面(mian)(mian),有(you)的大(da)(da)學生(sheng)把(ba)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)作(zuo)為(wei)攀(pan)比、競爭的手段,而不(bu)考慮自(zi)己是(shi)否(fou)適(shi)合創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye),或是(shi)否(fou)具備了(le)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的成熟(shu)條(tiao)件,;另一方面(mian)(mian),又有(you)一部分(fen)同學在創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)方面(mian)(mian)的選擇上,缺(que)少對市場的深(shen)入調查(cha)分(fen)析,一味追(zhui)求熱門(men)行業(ye)(ye)(ye)。面(mian)(mian)對如(ru)此嚴峻的就業(ye)(ye)(ye)壓力，為(wei)了(le)更快(kuai)的進入社會，并使(shi)自(zi)己盡(jin)快(kuai)的強(qiang)大(da)(da)起(qi)來，大(da)(da)學生(sheng)就很有(you)必(bi)要提高(gao)自(zi)己的創(chuang)(chuang)新、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能力。

　　提(ti)高當代大(da)學生的(de)創(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)業(ye)能力(li)已成為(wei)一種(zhong)趨勢。它定(ding)會使我國的(de)就(jiu)業(ye)形勢發(fa)生巨大(da)的(de)改變，并對我國的(de)長期發(fa)展(zhan)起(qi)到舉足輕(qing)重的(de)作用。另外(wai)，從(cong)中國大(da)學生創(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)業(ye)水平(ping)現(xian)狀考慮也(ye)是勢在必行(xing)的(de)重要舉措，即培(pei)養大(da)學生的(de)創(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)業(ye)意(yi)識和(he)提(ti)高其創(chuang)(chuang)新(xin)能力(li)極具(ju)必要性和(he)可行(xing)性。

　　1、有利于緩解大學生就業壓力。

　　大學生的(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)力(li)對解決(jue)大學生就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)難這一(yi)問題很(hen)(hen)有幫助(zhu)。創(chuang)業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)力(li)是(shi)一(yi)個(ge)(ge)人在創(chuang)業(ye)(ye)(ye)實踐(jian)活(huo)動中(zhong)的(de)自(zi)我(wo)生存、自(zi)我(wo)發展的(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)。一(yi)個(ge)(ge)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)力(li)很(hen)(hen)強(qiang)的(de)大學畢業(ye)(ye)(ye)生不(bu)但不(bu)會(hui)受到社(she)會(hui)的(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)壓力(li)的(de)影響，相反還能(neng)(neng)(neng)通過自(zi)主創(chuang)業(ye)(ye)(ye)來(lai)增加(jia)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)崗位和競(jing)爭籌碼，以緩解社(she)會(hui)的(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)壓力(li)。

　　2、有利于大學生自我價值的實現。

　　大(da)學畢業生通過自(zi)(zi)主(zhu)創業，可以將自(zi)(zi)己(ji)的(de)興(xing)趣與(yu)職業相融合(he)，使自(zi)(zi)己(ji)能夠在自(zi)(zi)己(ji)所喜歡(huan)的(de)領域(yu)大(da)顯身手，充分展現自(zi)(zi)己(ji)的(de)才(cai)華，并達到自(zi)(zi)己(ji)所預(yu)期的(de)目標。這樣不僅可以解決當今社會就(jiu)業難的(de)問題，還可以得到自(zi)(zi)我價值的(de)實現。

　　3、有利于大學生自身素質的提高。

　　伴隨著(zhu)我國高校的(de)擴招，大(da)學生(sheng)素質一(yi)(yi)直呈現(xian)降低的(de)趨勢(shi)，并且這一(yi)(yi)直是(shi)一(yi)(yi)個非常棘手的(de)問題(ti)。若想改變(bian)這一(yi)(yi)現(xian)狀，大(da)學生(sheng)創(chuang)業(ye)無疑(yi)是(shi)最經濟(ji)、最有(you)效的(de)辦法之一(yi)(yi)。通過(guo)創(chuang)業(ye)與創(chuang)業(ye)實踐，大(da)學生(sheng)可(ke)以清除(chu)內心(xin)的(de)障礙，增強自(zi)己(ji)的(de)心(xin)理承受能(neng)力(li)，并努力(li)將不可(ke)能(neng)變(bian)為(wei)可(ke)能(neng)。再創(chuang)業(ye)活(huo)動中，還可(ke)以拓展自(zi)己(ji)的(de)人脈關系，努力(li)打造自(zi)己(ji)的(de)各種素質。也只有(you)這樣，大(da)學生(sheng)創(chuang)業(ye)才(cai)能(neng)成功，進入社會才(cai)不會成為(wei)問題(ti)。

　　4、有利于培養大學生的創新精神。

　　創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)是(shi)(shi)(shi)一(yi)個民(min)族的(de)(de)(de)(de)靈魂，是(shi)(shi)(shi)一(yi)個國(guo)家(jia)長久(jiu)不(bu)衰的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)因素。如果缺(que)少(shao)了創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)，任(ren)何一(yi)個團體(ti)甚至一(yi)個國(guo)家(jia)就(jiu)會停滯不(bu)前。青年(nian)大學生(sheng)作為中國(guo)最(zui)(zui)具活力(li)的(de)(de)(de)(de)群體(ti)，如果失(shi)去(qu)了創(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)的(de)(de)(de)(de)沖動和欲(yu)望，那么(me)中華民(min)族最(zui)(zui)終將失(shi)去(qu)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)不(bu)竭動力(li)。大學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)活動，有(you)利于(yu)培(pei)養勇于(yu)開拓創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)(de)精神(shen)，把就(jiu)業(ye)壓力(li)轉化為創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)動力(li)，培(pei)養出(chu)越來(lai)越多的(de)(de)(de)(de)各(ge)行(xing)各(ge)業(ye)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)者。美國(guo)前總統里根(gen)曾說：一(yi)個國(guo)家(jia)最(zui)(zui)珍(zhen)貴(gui)的(de)(de)(de)(de)精神(shen)遺(yi)產就(jiu)是(shi)(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)，這是(shi)(shi)(shi)國(guo)家(jia)強(qiang)大與繁榮的(de)(de)(de)(de)根(gen)源。中國(guo)的(de)(de)(de)(de)未來(lai)在于(yu)大學生(sheng)，中華民(min)族的(de)(de)(de)(de)精神(shen)永恒則在于(yu)大學生(sheng)旺(wang)盛的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)力(li)與創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)追求(qiu)。

大學生創新創業心得2

　　在這(zhe)一(yi)年(nian)中，項(xiang)目組成員不(bu)僅通過(guo)調研，編制(zhi)了(le)商業(ye)計劃書、開展了(le)可(ke)行性(xing)研究，進行了(le)模擬企業(ye)運(yun)行和(he)參加企業(ye)實(shi)踐。

　　在創(chuang)業(ye)訓練項(xiang)目實(shi)施的(de)(de)這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)年多(duo)的(de)(de)過程(cheng)中(zhong)，有痛苦(ku)有快樂(le)，有付出也有成長。這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)年，讓(rang)(rang)我學會(hui)(hui)了(le)(le)承擔(dan)，讓(rang)(rang)我從(cong)一(yi)(yi)個對市場一(yi)(yi)無所知(zhi)(zhi)的(de)(de)菜鳥一(yi)(yi)步(bu)(bu)步(bu)(bu)摸索，通過分(fen)析與(yu)調研，帶領隊(dui)員探知(zhi)(zhi)未來再制造行(xing)業(ye)的(de)(de)巨大發展前景；這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)年，讓(rang)(rang)我學會(hui)(hui)了(le)(le)堅持，讓(rang)(rang)我知(zhi)(zhi)道面(mian)對困難除了(le)(le)克服(fu)別無出路(lu)；這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)年，讓(rang)(rang)我知(zhi)(zhi)道了(le)(le)什么(me)(me)叫(jiao)執行(xing)力(li)，從(cong)閑散到(dao)充(chong)實(shi)，從(cong)做事拖拉到(dao)雷厲風行(xing)，我看到(dao)了(le)(le)自己(ji)在一(yi)(yi)步(bu)(bu)步(bu)(bu)成長；這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)年，讓(rang)(rang)我體會(hui)(hui)了(le)(le)什么(me)(me)叫(jiao)團隊(dui)，一(yi)(yi)起工作，一(yi)(yi)起熬夜，相(xiang)互(hu)慰(wei)藉，相(xiang)互(hu)鼓勵，我感受(shou)到(dao)了(le)(le)一(yi)(yi)個團隊(dui)真(zhen)正的(de)(de)戰斗力(li)；這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)年，讓(rang)(rang)我知(zhi)(zhi)道了(le)(le)什么(me)(me)叫(jiao)創(chuang)新，創(chuang)新不(bu)是(shi)天馬星空的(de)(de)想象，創(chuang)新是(shi)創(chuang)造是(shi)改變，是(shi)為(wei)了(le)(le)滿足社會(hui)(hui)需求獲得(de)一(yi)(yi)定有益效果而不(bu)斷探索的(de)(de)精神(shen)。下(xia)面(mian)我將簡要介紹下(xia)我的(de)(de)收獲：

　　1、分析、解決問題的能力得到提高

　　項目(mu)(mu)確(que)定(ding)之后，一系列(lie)的問(wen)題(ti)就出現(xian)在我(wo)們(men)面前(qian)，如對(dui)市(shi)場營銷、再制(zhi)造核心(xin)(xin)技(ji)術、商業計劃(hua)書、工程(cheng)(cheng)經濟等內容都了解較少，我(wo)們(men)必(bi)須(xu)通過(guo)自學(xue)相關知識(shi)，集體討論(lun)分享資源、交流信息(xi)，尋求(qiu)解決問(wen)題(ti)的方法。在項目(mu)(mu)實施過(guo)程(cheng)(cheng)中，我(wo)們(men)由被動學(xue)習轉(zhuan)為(wei)積極主動的自主求(qiu)學(xue)，心(xin)(xin)態發(fa)生了變化，學(xue)習效率也明顯(xian)提高(gao)，掌(zhang)握新知識(shi)的速度(du)明顯(xian)加快。隨著(zhu)項目(mu)(mu)的逐步(bu)推進，我(wo)們(men)查找文(wen)獻、獲(huo)取(qu)重要(yao)信息(xi)的能(neng)力(li)，以及分析(xi)、歸納、解決問(wen)題(ti)的能(neng)力(li)逐步(bu)提高(gao)，得到(dao)所需信息(xi)的時問(wen)明顯(xian)縮(suo)短。

　　2、知識系統性增強

　　參(can)與創(chuang)業(ye)訓練項(xiang)目之前(qian)，我們學(xue)(xue)到的(de)都只是一(yi)些理論(lun)知(zhi)識(shi)，與企業(ye)實際的(de)需(xu)求匹配度(du)不(bu)高，所學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)離散(san)、小系統。在項(xiang)目實施過程中，我們以實際需(xu)求為導向(xiang)，需(xu)綜合學(xue)(xue)習創(chuang)業(ye)方面的(de)各課(ke)程知(zhi)識(shi)，活學(xue)(xue)活用，以解(jie)決具體問題，專業(ye)與非專業(ye)知(zhi)識(shi)有機結合，所學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)更系統，學(xue)(xue)習效(xiao)果明顯增強。

　　3、協作精神、團隊意識有所增強

　　項(xiang)目(mu)的每一個環節(jie)都需要(yao)學生的通力協作與配合。項(xiang)目(mu)確定初

　　期，我(wo)們先(xian)分頭查閱資(zi)料(liao)，再進(jin)行集體交(jiao)流討論，在較(jiao)短的(de)(de)時問(wen)內(nei)獲取了(le)(le)(le)大(da)量(liang)信息(xi)，了(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)再制造相(xiang)關方面的(de)(de)知識，制訂了(le)(le)(le)項(xiang)(xiang)目的(de)(de)實施(shi)方案，項(xiang)(xiang)目申報書，順利(li)通(tong)過(guo)了(le)(le)(le)申報評審環節。完成(cheng)(cheng)項(xiang)(xiang)目需(xu)(xu)要(yao)(yao)投入大(da)量(liang)的(de)(de)時問(wen)與(yu)精(jing)力(li)，這不是一(yi)(yi)個人單槍匹馬(ma)就可以做到的(de)(de)，需(xu)(xu)要(yao)(yao)大(da)家(jia)(jia)相(xiang)互配(pei)合(he)。每(mei)個人都要(yao)(yao)努力(li)貢獻(xian)自己(ji)的(de)(de)力(li)量(liang)，盡(jin)(jin)可能多(duo)承擔一(yi)(yi)些工(gong)作(zuo)。同時，團隊(dui)當(dang)中的(de)(de)合(he)作(zuo)需(xu)(xu)要(yao)(yao)我(wo)們不斷的(de)(de)磨合(he)，學會(hui)傾聽(ting)大(da)家(jia)(jia)的(de)(de)意見和(he)分享(xiang)你的(de)(de)看法，做到尊(zun)重每(mei)一(yi)(yi)個你的(de)(de)組員，成(cheng)(cheng)員之(zhi)間應互相(xiang)幫助，高(gao)效(xiao)快速(su)的(de)(de)完成(cheng)(cheng)本項(xiang)(xiang)工(gong)作(zuo)，以便盡(jin)(jin)快進(jin)行下一(yi)(yi)項(xiang)(xiang)工(gong)作(zuo)。參與(yu)此次創(chuang)業訓(xun)練項(xiang)(xiang)目讓(rang)我(wo)學會(hui)了(le)(le)(le)合(he)理安排時問(wen)，更加理解協(xie)作(zuo)精(jing)神(shen)與(yu)團隊(dui)意識的(de)(de)真諦，這對我(wo)的(de)(de)團結(jie)意識、協(xie)作(zuo)意識、個人能力(li)的(de)(de)培養提供了(le)(le)(le)一(yi)(yi)個寶貴的(de)(de)平臺。

　　4、對自主創業有了系統的認識

　　我認為大學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)要改(gai)變傳(chuan)統的(de)思(si)想(xiang)、觀念，利(li)用自己的(de)知識、能(neng)力(li)和(he)技術創(chuang)(chuang)(chuang)辦新的(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)崗位。創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)需(xu)(xu)要投(tou)進(jin)，需(xu)(xu)要知識、更需(xu)(xu)要能(neng)力(li)。對于想(xiang)要自主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)大學(xue)生(sheng)(sheng)來說(shuo)(shuo)，在大學(xue)期間就(jiu)(jiu)應(ying)該(gai)正確的(de)培養(yang)自己的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)意識、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)精神，為未來的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)打基(ji)礎。創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)路很艱(jian)難，對于剛(gang)剛(gang)步進(jin)社會的(de)大學(xue)生(sheng)(sheng)來說(shuo)(shuo)，具備更多的(de)只是(shi)(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)熱情(qing)，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)意識，對于創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)途中(zhong)可能(neng)碰到的(de)困(kun)難以及(ji)風險，缺乏思(si)想(xiang)預備，尤其缺乏創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)資金、經驗及(ji)基(ji)本(ben)思(si)路。其實，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)意識是(shi)(shi)(shi)一種個(ge)(ge)性傾向，包括創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)需(xu)(xu)要、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)動機、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)愛好、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)理(li)想(xiang)、創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)信念和(he)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)世界觀等(deng)心里成分。目前就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)題目是(shi)(shi)(shi)一個(ge)(ge)全球(qiu)性的(de)題目，在就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)壓力(li)下，大學(xue)生(sheng)(sheng)因生(sheng)(sheng)存、尊嚴(yan)需(xu)(xu)要以及(ji)個(ge)(ge)性特(te)點產(chan)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)意識很普遍。

　　當今的(de)(de)(de)社會(hui)，是(shi)科學技術突(tu)飛猛進(jin)的(de)(de)(de)時(shi)代，人們(men)生活方式也(ye)發生著(zhu)翻天覆地的(de)(de)(de)變化，機會(hui)與(yu)(yu)挑戰共存，風險(xian)與(yu)(yu)利益(yi)同(tong)在，大學生在選擇自(zi)主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，也(ye)要(yao)(yao)審時(shi)度(du)勢。一方面要(yao)(yao)客(ke)觀的(de)(de)(de)對自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)能(neng)力進(jin)行評價，看自(zi)己(ji)是(shi)否具(ju)備創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)者的(de)(de)(de)基本素質(zhi)(zhi)。這些(xie)素質(zhi)(zhi)不僅包括(kuo)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)意識、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)心理(li)品質(zhi)(zhi)，還包括(kuo)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)能(neng)力以及(ji)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)知識等(deng)。另一方面，也(ye)要(yao)(yao)了(le)解社會(hui)，了(le)解市(shi)場，了(le)解投資(zi)的(de)(de)(de)環境等(deng)，同(tong)時(shi)要(yao)(yao)熟悉創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)過程中可能(neng)存在的(de)(de)(de)題目與(yu)(yu)風險(xian)。

　　對于面臨(lin)畢(bi)業的大(da)學(xue)生來說，創業必須提前做好預(yu)備(bei)，不僅是思想預(yu)備(bei)，還包括自己的資金來源；自己想要從事的行(xing)業，行(xing)業的現狀(zhuang)、遠景評(ping)估；近期以及遠期經(jing)營(ying)計劃、可能存在的風(feng)險、自己對國家政

　　策(ce)法(fa)規(gui)的(de)了解(jie)；未(wei)來(lai)企業(ye)生存的(de)資本(ben)、條件(jian)、根基；自(zi)(zi)己抗挫(cuo)折的(de)能力(li)(li)、思辨(bian)能力(li)(li)、組織協調能力(li)(li)；未(wei)來(lai)創業(ye)的(de)理(li)念、經營方(fang)針、經營策(ce)略；自(zi)(zi)己的(de)合作精(jing)神(shen)、專(zhuan)業(ye)能力(li)(li)、自(zi)(zi)身的(de)綜合素質等。創業(ye)不是兒戲，創業(ye)需(xu)要思想，還(huan)需(xu)要奮斗的(de)精(jing)神(shen)，堅韌的(de)信念，最重(zhong)要的(de)是自(zi)(zi)己的(de)行(xing)動、堅實的(de)腳步。

　　通(tong)過這次(ci)的(de)(de)(de)創(chuang)業訓練項目，讓(rang)我對創(chuang)新(xin)創(chuang)業有(you)了更(geng)深刻的(de)(de)(de)認識，也讓(rang)我看到了自(zi)己的(de)(de)(de)不(bu)足以及與隊友之(zhi)間的(de)(de)(de)差距。在以后的(de)(de)(de)學習(xi)生活過程中，我也將(jiang)不(bu)斷修正提升自(zi)己。衷心(xin)希望學校能夠多舉(ju)辦(ban)創(chuang)新(xin)創(chuang)業一(yi)類的(de)(de)(de)賽事，培(pei)養更(geng)多具(ju)有(you)創(chuang)新(xin)創(chuang)業素質的(de)(de)(de)人才，提高(gao)大家(jia)的(de)(de)(de)創(chuang)業水平，鼓勵大家(jia)“創(chuang)新(xin)，創(chuang)業，創(chuang)未(wei)來”。

大學生創新創業心得3

　　四(si)川大學“實踐及國際課程周(zhou)”期間，在教(jiao)務處(chu)、科技園和高(gao)新區創業(ye)技術服務中心(xin)的共同努力(li)下(xia)，我校在江(jiang)安校區成功的開(kai)展了三期《大學生(sheng)創新創業(ye)講座》。以下(xia)是輕紡與食品學院文艷軍同學對這次講座的心(xin)得體會。

　　三個半天這個課就(jiu)結束了，但是留給我的不是結束，而是開始！

　　在高中(zhong)和高中(zhong)以前，確(que)實只能(neng)用(yong)一句話來形容當時眼界的閉(bi)塞：一心只讀圣賢書(shu)，兩耳不(bu)聞窗外事。來到大學(xue)，雖(sui)然沒有我(wo)憧(chong)憬的那么(me)美好，但還是讓我(wo)學(xue)到了不(bu)少(shao)書(shu)本上(shang)學(xue)不(bu)到的東西，眼界開闊了不(bu)少(shao)。這個課讓我(wo)知道什么(me)是創(chuang)業(ye)(ye)？為什么(me)要創(chuang)業(ye)(ye)？怎么(me)創(chuang)業(ye)(ye)？他們改變了以前我(wo)對創(chuang)業(ye)(ye)狹隘的理解——只要有激情就可以創(chuang)業(ye)(ye)。

　　楊(yang)偉部長(chang)是(shi)(shi)個(ge)善于助人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，他(ta)幫助過(guo)很(hen)多人(ren)創(chuang)業(ye)，并(bing)取得了(le)很(hen)多優秀成果，讓一批批年輕人(ren)實現了(le)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)夢想(xiang)。雖然他(ta)沒有(you)(you)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)公司(si)，但(dan)是(shi)(shi)他(ta)同(tong)樣(yang)(yang)取得了(le)成功(gong)。他(ta)說：“創(chuang)業(ye)就是(shi)(shi)一個(ge)團(tuan)隊把(ba)一個(ge)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)法變成現實，創(chuang)業(ye)就是(shi)(shi)一種(zhong)(zhong)極具(ju)(ju)挑(tiao)戰性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會活動，創(chuang)業(ye)必須具(ju)(ju)備智慧和勇氣，創(chuang)業(ye)是(shi)(shi)一種(zhong)(zhong)生活方式。”他(ta)簡(jian)潔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)四(si)句(ju)話卻并(bing)不(bu)簡(jian)單，概括的(de)(de)(de)(de)(de)(de)說明(ming)了(le)什么是(shi)(shi)創(chuang)業(ye)，創(chuang)業(ye)是(shi)(shi)需要很(hen)苛刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)條件的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，不(bu)是(shi)(shi)你想(xiang)你就可以，而是(shi)(shi)你能你才(cai)可以。就像高(gao)中化學書上舉(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)投籃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)例子：你光(guang)顧(gu)著用力(li)投球(qiu)而沒有(you)(you)瞄準方向，球(qiu)是(shi)(shi)不(bu)會投進(jin)籃筐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)；你光(guang)瞄準方向而沒有(you)(you)把(ba)握好(hao)(hao)力(li)度，球(qiu)同(tong)樣(yang)(yang)進(jin)不(bu)了(le)籃筐；只(zhi)有(you)(you)當(dang)你既瞄準了(le)方向又有(you)(you)合(he)適的(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)度，你才(cai)可以將球(qiu)投進(jin)籃筐里。創(chuang)業(ye)也是(shi)(shi)一樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，光(guang)有(you)(you)激(ji)情不(bu)夠，光(guang)有(you)(you)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)法不(bu)夠，只(zhi)有(you)(you)既有(you)(you)激(ji)情又有(you)(you)想(xiang)法和相(xiang)關知識才(cai)可能創(chuang)業(ye)成功(gong)。

　　楊部長說“人(ren)(ren)(ren)一(yi)(yi)輩子(zi)(zi)都在(zai)演(yan)一(yi)(yi)場(chang)戲(xi)，一(yi)(yi)場(chang)為自(zi)(zi)己演(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)戲(xi)”。我對(dui)這(zhe)句話記得非常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深(shen)刻，人(ren)(ren)(ren)一(yi)(yi)輩子(zi)(zi)真正清醒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)著究(jiu)竟有(you)(you)幾(ji)天？也許，可以用(yong)這(zhe)樣(yang)(yang)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)標準來(lai)衡量人(ren)(ren)(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)與敗(bai)吧：清醒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天數占得越(yue)多(duo)，這(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)就(jiu)(jiu)越(yue)有(you)(you)意(yi)義，越(yue)成(cheng)功(gong)。因為一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)當他清楚(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)道(dao)自(zi)(zi)己需要(yao)什么，自(zi)(zi)己該做(zuo)什么時，我想他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效率會(hui)高出(chu)糊涂生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)很(hen)多(duo)倍。就(jiu)(jiu)像一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)散打運動(dong)員一(yi)(yi)樣(yang)(yang)，只有(you)(you)當他清楚(chu)(chu)地知(zhi)道(dao)自(zi)(zi)己要(yao)打對(dui)方哪個(ge)(ge)(ge)(ge)部位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)，他打出(chu)去的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)拳頭(tou)才會(hui)有(you)(you)擁有(you)(you)強大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)(li)量。有(you)(you)個(ge)(ge)(ge)(ge)例(li)(li)子(zi)(zi)就(jiu)(jiu)可以充分說明(ming)這(zhe)一(yi)(yi)點，就(jiu)(jiu)是今天分享成(cheng)功(gong)創業故事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)王鑫。他說他在(zai)創業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)中是個(ge)(ge)(ge)(ge)特例(li)(li)，因為他從小就(jiu)(jiu)開(kai)始(shi)玩(wan)電(dian)游(you)(you)，初(chu)中就(jiu)(jiu)因為喜歡上網，所(suo)以開(kai)始(shi)學(xue)習(xi)網頁制作，然后(hou)高中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)學(xue)習(xi)編程語言，還參加(jia)了(le)(le)智(zhi)能機器人(ren)(ren)(ren)比(bi)賽，后(hou)來(lai)就(jiu)(jiu)自(zi)(zi)己開(kai)始(shi)編游(you)(you)戲(xi)程序了(le)(le)，在(zai)這(zhe)方面也積累了(le)(le)實戰經驗(yan)，最(zui)后(hou)成(cheng)功(gong)創立了(le)(le)萊(lai)利(li)克斯軟件公(gong)司。縱(zong)觀(guan)他創業前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷(li)程，他幾(ji)乎都在(zai)朝著一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)方向努力(li)(li)，雖(sui)然他很(hen)年(nian)輕，但沒有(you)(you)經過什么失敗(bai)就(jiu)(jiu)創業成(cheng)功(gong)了(le)(le)。為什么說興趣是最(zui)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師呢，這(zhe)正說明(ming)了(le)(le)這(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)道(dao)理(li)。所(suo)以，作為大學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)我們不要(yao)在(zai)人(ren)(ren)(ren)群中失去自(zi)(zi)我，每個(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)都是獨一(yi)(yi)無二(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，做(zuo)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)清醒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)生(sheng)，有(you)(you)自(zi)(zi)己獨立的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思考，有(you)(you)自(zi)(zi)己獨特的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)見解，這(zhe)樣(yang)(yang)你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)才會(hui)清醒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)更多(duo)，糊涂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)更少，這(zhe)樣(yang)(yang)成(cheng)功(gong)才不會(hui)像別人(ren)(ren)(ren)說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那樣(yang)(yang)難。

　　“我們(men)不能(neng)延(yan)長生命(ming)的(de)(de)長度(du)，但我們(men)可(ke)以改變(bian)生命(ming)的(de)(de)深(shen)(shen)度(du)和(he)廣度(du)。”陳(chen)果(guo)累說(shuo)。他告(gao)訴我們(men)的(de)(de)是(shi)為什么要創業：因為人的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)生長度(du)是(shi)延(yan)長不了(le)的(de)(de)，那么想要成功，只能(neng)加深(shen)(shen)深(shen)(shen)度(du)和(he)擴大廣度(du)。創業就是(shi)能(neng)夠改變(bian)深(shen)(shen)度(du)和(he)廣度(du)的(de)(de)路徑之一(yi)(yi)(yi)。也許一(yi)(yi)(yi)個(ge)人碌(liu)碌(liu)無為過(guo)一(yi)(yi)(yi)輩子，而創業能(neng)使人生價(jia)值(zhi)的(de)(de)升華，能(neng)帶給社會很(hen)多有(you)價(jia)值(zhi)的(de)(de)東(dong)西。人，能(neng)夠到世界(jie)上(shang)來走(zou)一(yi)(yi)(yi)遭，那是(shi)多么幸運的(de)(de)事情(qing)呀(ya)，如(ru)果(guo)就這樣浪費掉了(le)，多可(ke)惜呀(ya)，擁有(you)生命(ming)卻沒有(you)擁有(you)它(ta)本(ben)該有(you)的(de)(de)活(huo)力的(de)(de)精彩(cai)，真的(de)(de)很(hen)可(ke)惜。這是(shi)把上(shang)天的(de)(de)好心當成驢肝(gan)肺了(le)。就好比你(ni)盛情(qing)邀請一(yi)(yi)(yi)位(wei)朋友去旅行，但是(shi)他卻在途中蒙上(shang)了(le)自己的(de)(de)雙眼，沒有(you)欣(xin)賞(shang)到半(ban)點旅途中的(de)(de)美景，我想你(ni)的(de)(de)心情(qing)也很(hen)糟糕(gao)吧。

　　“學會用(yong)正(zheng)(zheng)確(que)的(de)方法去試錯(cuo)。”劉總(zong)說。每個人(ren)生下(xia)來都是(shi)個白癡，所以不需要害(hai)怕(pa)失(shi)敗(bai)，因為即使你害(hai)怕(pa)，第(di)(di)一次(ci)嘗試的(de)依然很有(you)可能(neng)會失(shi)敗(bai)，第(di)(di)一次(ci)就成功(gong)的(de)能(neng)有(you)幾個？失(shi)敗(bai)是(shi)可以的(de)，但是(shi)我們不能(neng)盲目的(de)嘗試失(shi)敗(bai)，這(zhe)樣會消耗很多精力(li)、物力(li)和(he)財力(li)，最后(hou)還是(shi)毫無意義(yi)，而(er)是(shi)要學會用(yong)正(zheng)(zheng)確(que)的(de)方法去試錯(cuo)。即使錯(cuo)了，那也是(shi)有(you)意義(yi)的(de)錯(cuo)。只(zhi)(zhi)有(you)這(zhe)樣，才會在失(shi)敗(bai)中成長(chang)，否則(ze)只(zhi)(zhi)會在失(shi)敗(bai)的(de)路上越(yue)(yue)走越(yue)(yue)遠。

　　“要學(xue)會和(he)(he)(he)別(bie)人的(de)優(you)(you)點(dian)相(xiang)處(chu)(chu)，而(er)不(bu)是與別(bie)人的(de)缺點(dian)相(xiang)處(chu)(chu)。”曹老師(shi)如(ru)是說。突然間恍然大悟(wu)，換一個角度生(sheng)活竟能如(ru)此這(zhe)般美(mei)好。每(mei)個人都(dou)是不(bu)完美(mei)的(de)，每(mei)個人都(dou)是一個矛(mao)盾體，為(wei)什(shen)么(me)生(sheng)活中我們(men)會抱怨別(bie)人這(zhe)抱怨別(bie)人那？為(wei)什(shen)么(me)和(he)(he)(he)別(bie)人相(xiang)處(chu)(chu)很不(bu)愉快？而(er)有的(de)人為(wei)什(shen)么(me)生(sheng)活的(de)那么(me)幸福(fu)和(he)(he)(he)快樂？因(yin)為(wei)幸福(fu)和(he)(he)(he)快樂的(de)人選擇和(he)(he)(he)別(bie)人的(de)優(you)(you)點(dian)相(xiang)處(chu)(chu)，而(er)不(bu)是缺點(dian)。學(xue)會和(he)(he)(he)別(bie)人的(de)優(you)(you)點(dian)相(xiang)處(chu)(chu)，是一個優(you)(you)循(xun)環。經常與別(bie)人的(de)優(you)(you)點(dian)相(xiang)處(chu)(chu)，你(ni)會被這(zhe)種(zhong)優(you)(you)點(dian)所感染，久(jiu)而(er)久(jiu)之，這(zhe)種(zhong)優(you)(you)點(dian)也(ye)會在你(ni)的(de)身上扎根，你(ni)會越來(lai)越優(you)(you)秀，這(zhe)就(jiu)是俗話說的(de)：近(jin)朱者赤，近(jin)墨(mo)者黑。相(xiang)反，如(ru)果你(ni)總是和(he)(he)(he)別(bie)人的(de)缺點(dian)相(xiang)處(chu)(chu)，你(ni)就(jiu)會潛移默化的(de)被那些(xie)缺點(dian)所俘獲，變成它們(men)的(de)奴(nu)隸，最后越來(lai)越壓抑，直至(zhi)自己的(de)生(sheng)命(ming)的(de)活力被消磨掉(diao)。

大學生創新創業心得4

　　轉眼一學(xue)期的(de)(de)創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)訓練營實踐活動(dong)(dong)就結束了，心中感想(xiang)萬千。在今天這個社(she)(she)(she)會(hui)，大(da)學(xue)生擇(ze)業(ye)(ye)(ye)(ye)面臨(lin)很(hen)大(da)的(de)(de)挑(tiao)戰(zhan)。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)就成了一條很(hen)好的(de)(de)出路，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)是當今社(she)(she)(she)會(hui)發展的(de)(de)大(da)趨勢。鼓(gu)勵創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)，不僅(jin)有利于拓寬勞動(dong)(dong)者的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)門路，為社(she)(she)(she)會(hui)創(chuang)(chuang)造更(geng)多(duo)的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)崗(gang)位，而(er)且有利于實現勞動(dong)(dong)者的(de)(de)個人價值，在全(quan)社(she)(she)(she)會(hui)形成創(chuang)(chuang)新、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)氛圍(wei)，推動(dong)(dong)社(she)(she)(she)會(hui)經(jing)濟的(de)(de)持續、快速、健(jian)康發展。大(da)學(xue)生在這樣一個大(da)環境中，有更(geng)多(duo)的(de)(de)優勢，但(dan)也面臨(lin)著很(hen)大(da)的(de)(de)挑(tiao)戰(zhan)。

　　通(tong)過這(zhe)段時間的(de)學習，我(wo)對創(chuang)(chuang)業(ye)有了(le)(le)更清(qing)晰的(de)了(le)(le)解(jie)，對自身的(de)不足也更加了(le)(le)解(jie)。在外出參(can)觀時了(le)(le)解(jie)了(le)(le)當前(qian)(qian)社會較熱的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)前(qian)(qian)景(jing)，讓(rang)自己(ji)對自己(ji)創(chuang)(chuang)業(ye)更加有熱情，但也明白(bai)創(chuang)(chuang)業(ye)不是一蹴而就(jiu)，我(wo)還需(xu)要(yao)更深的(de)學習來幫助(zhu)自己(ji)成長，也為(wei)自己(ji)的(de)創(chuang)(chuang)業(ye)做準備。同時，那(nei)些創(chuang)(chuang)業(ye)實踐家的(de)講座讓(rang)我(wo)明白(bai)創(chuang)(chuang)業(ye)要(yao)面臨許許多多的(de)困難，我(wo)要(yao)有很強(qiang)的(de)心理承受能(neng)力去面對一切(qie)，并(bing)堅(jian)持下去。

　　最(zui)后，我(wo)(wo)相信，我(wo)(wo)以后不論是(shi)創(chuang)業(ye)者還是(shi)就業(ye)者，這次(ci)培訓課都將(jiang)對我(wo)(wo)有很(hen)大(da)的(de)幫助。在接(jie)下來的(de)生(sheng)活(huo)中(zhong)我(wo)(wo)會運用這次(ci)培訓課中(zhong)學到知(zhi)識知(zhi)道我(wo)(wo)的(de)人生(sheng)航向。

大學生創新創業心得5

　　從20xx年5月(yue)份開(kai)始參(can)加大學(xue)生創(chuang)新創(chuang)業訓練計劃項目(mu)(mu)，到(dao)現在(zai)歷(li)時整整一(yi)(yi)年半時間(jian)，我(wo)們(men)這(zhe)個四人小組以(yi)大學(xue)生創(chuang)業的(de)(de)可(ke)(ke)行(xing)(xing)方(fang)向(xiang)和(he)(he)優化(hua)方(fang)案(an)的(de)(de)探究(jiu)(jiu)——以(yi)熱門方(fang)向(xiang)為(wei)例，總結出一(yi)(yi)份系統全面的(de)(de)參(can)考資料，為(wei)大學(xue)生創(chuang)業提供可(ke)(ke)靠數據和(he)(he)可(ke)(ke)行(xing)(xing)方(fang)案(an)。回想過去參(can)加研(yan)究(jiu)(jiu)項目(mu)(mu)的(de)(de)過程，從開(kai)始的(de)(de)尋找課題(ti)到(dao)申請立項撰寫項目(mu)(mu)申請書，到(dao)查(cha)閱(yue)相關(guan)參(can)考文獻，確定實驗(yan)項目(mu)(mu)、實施方(fang)案(an)和(he)(he)尋找創(chuang)新點;并制(zhi)定詳細的(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)方(fang)案(an)和(he)(he)步(bu)(bu)驟;對項目(mu)(mu)進(jin)行(xing)(xing)相關(guan)調查(cha)和(he)(he)研(yan)究(jiu)(jiu);到(dao)最后確定項目(mu)(mu)的(de)(de)可(ke)(ke)行(xing)(xing)性，一(yi)(yi)步(bu)(bu)步(bu)(bu)走來(lai)，這(zhe)其(qi)中的(de)(de)辛(xin)苦和(he)(he)辛(xin)酸只有經(jing)歷(li)過的(de)(de)人才懂(dong)，其(qi)中的(de)(de)經(jing)驗(yan)和(he)(he)成(cheng)長也只有經(jing)歷(li)過的(de)(de)人才會分(fen)享(xiang)和(he)(he)擁有。這(zhe)是(shi)一(yi)(yi)次難得的(de)(de)經(jing)歷(li)，一(yi)(yi)次讓我(wo)們(men)得到(dao)鍛煉和(he)(he)成(cheng)長的(de)(de)經(jing)歷(li)。

　　我們(men)是一(yi)個(ge)具有強烈團(tuan)隊(dui)精神的(de)(de)組合，負責人有一(yi)定(ding)的(de)(de)組織協調能(neng)力，我們(men)每個(ge)參研人員也有一(yi)定(ding)研究(jiu)的(de)(de)能(neng)力。并以擁有博(bo)士學位(wei)、主要從事創(chuang)新和(he)創(chuang)新系統研究(jiu)、獲(huo)取多種獎(jiang)項的(de)(de)張治和(he)教授為導師。項目(mu)的(de)(de)研究(jiu)方法也將是多樣(yang)化的(de)(de)，如調查法、參考文(wen)獻和(he)其他研究(jiu)成果、采訪等方法。這些(xie)都為課(ke)題研究(jiu)的(de)(de)進行和(he)順利完(wan)成奠定(ding)了良好(hao)的(de)(de)基礎。

　　指導老師和團(tuan)隊都非常(chang)重視這(zhe)個創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)訓練(lian)(lian)項目(mu)，也(ye)(ye)都在盡心盡力的(de)(de)做(zuo)(zuo)著這(zhe)件事(shi)情(qing)。導師多(duo)次為(wei)我(wo)們提(ti)(ti)供各個方面的(de)(de)指導意見，團(tuan)隊成員一(yi)遍遍的(de)(de)理思路，一(yi)遍遍的(de)(de)修改優化自(zi)己負責模(mo)塊的(de)(de)材料(liao)(liao)，認(ren)真執行。每次當累的(de)(de)是(shi)時(shi)候，一(yi)想(xiang)到(dao)為(wei)了(le)完成團(tuan)隊的(de)(de)任務，我(wo)們大(da)(da)(da)家相互鼓勵，又精神抖數起來。將疲憊完全拋在腦(nao)后，聚(ju)精會神地繼續著手頭(tou)的(de)(de)工(gong)作(zuo)。在遇到(dao)問題時(shi)，我(wo)們做(zuo)(zuo)到(dao)及時(shi)交流，及時(shi)溝(gou)通，每一(yi)個人(ren)有想(xiang)法都可以及時(shi)的(de)(de)提(ti)(ti)出來與我(wo)們大(da)(da)(da)家一(yi)起討論(lun)交流，達到(dao)事(shi)半功(gong)倍(bei)的(de)(de)效果(guo)，并(bing)且(qie)在做(zuo)(zuo)項目(mu)的(de)(de)過(guo)程中大(da)(da)(da)家也(ye)(ye)感到(dao)很(hen)愉快。大(da)(da)(da)家在項目(mu)實(shi)施過(guo)程中，不(bu)怕苦，不(bu)怕累，不(bu)斷追求卓(zhuo)越(yue)。 刻苦學習是(shi)我(wo)們成功(gong)的(de)(de)動(dong)力。在剛實(shi)施創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)訓練(lian)(lian)項目(mu)時(shi)，大(da)(da)(da)家都沒有接觸過(guo)這(zhe)方面的(de)(de)知識(shi)，對(dui)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)訓練(lian)(lian)項目(mu)簡直一(yi)頭(tou)霧水，但是(shi)這(zhe)也(ye)(ye)阻止不(bu)了(le)我(wo)們前進的(de)(de)步伐(fa)。前期(qi)，獲取理論(lun)知識(shi)，即閱(yue)讀書(shu)籍，每個人(ren)找到(dao)自(zi)己負責的(de)(de)'模(mo)塊，到(dao)圖書(shu)館找大(da)(da)(da)量相關的(de)(de)書(shu)籍看，到(dao)網上查閱(yue)個飯方面相關的(de)(de)材料(liao)(liao)，課后多(duo)方尋找相關領域有建樹(shu)的(de)(de)老師

　　進行(xing)咨詢，深(shen)鉆(zhan)研，多思考(kao)，以最(zui)快(kuai)的(de)速度進入(ru)角(jiao)色，這極(ji)大考(kao)研了我們團隊每(mei)一(yi)個成員的(de)快(kuai)速學習能力(li)。

　　在調(diao)研的(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)，我們(men)深入到各個調(diao)研點，對每個調(diao)研對象都(dou)深入了(le)解，確保調(diao)研數據的(de)真實性(xing)(xing)、有(you)效性(xing)(xing)。在這個實踐過(guo)程中(zhong)(zhong)，我們(men)的(de)思維(wei)得到拓(tuo)展，并以(yi)此為基點，發散思維(wei)多方位思考(kao)，提煉自身的(de)創新點，對創業訓練項目的(de)成果獲得也更加有(you)信心。

　　作為一(yi)名大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，在此次大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)可行(xing)方(fang)(fang)向和(he)(he)優化方(fang)(fang)案的(de)(de)(de)探究——以熱(re)門方(fang)(fang)向為例過(guo)程中，我(wo)們既為大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)提供(gong)了一(yi)定的(de)(de)(de)幫助，又深化了對大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)這方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)理解。大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)有(you)(you)利(li)(li)于(yu)緩解大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)壓(ya)(ya)力。大(da)(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力有(you)(you)利(li)(li)于(yu)解決大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)難的(de)(de)(de)問題。一(yi)個創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力強的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不但不會成(cheng)為社會的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)壓(ya)(ya)力，相反還(huan)能通過(guo)自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)活動來增加就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗位，以緩解社會的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)壓(ya)(ya)力。 有(you)(you)利(li)(li)于(yu)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)我(wo)價值實(shi)現。大(da)(da)學(xue)(xue)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通過(guo)自(zi)(zi)主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，可以把自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)興趣(qu)(qu)與(yu)(yu)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)緊密結(jie)合(he)，做自(zi)(zi)己(ji)最感興趣(qu)(qu)，最愿意做和(he)(he)自(zi)(zi)己(ji)認為最值得(de)做的(de)(de)(de)事情(qing)，實(shi)現自(zi)(zi)我(wo)價值。有(you)(you)利(li)(li)于(yu)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)身素質的(de)(de)(de)提高。通過(guo)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)踐，大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)可以充(chong)分(fen)調動自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)主(zhu)觀能動性(xing)，改變(bian)自(zi)(zi)身就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)心態，自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)習，獨立思考，并學(xue)(xue)會自(zi)(zi)我(wo)調節與(yu)(yu)控制。有(you)(you)利(li)(li)于(yu)培養大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)新精(jing)神(shen)。大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)活動，有(you)(you)利(li)(li)于(yu)培養勇于(yu)開拓創(chuang)新的(de)(de)(de)精(jing)神(shen)，把就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)壓(ya)(ya)力轉化為創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)動力，培養出越來越多的(de)(de)(de)各行(xing)各業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者。

　　通過這一年的創新創業訓練項目(mu)的實(shi)施(shi)研究(jiu)，我深深感(gan)受(shou)到指導(dao)老師和團隊合作的重要性和必(bi)要性，非常感(gan)謝指導(dao)老師，感(gan)謝團隊，不計回報的付(fu)出，同時從中獲得了鍛煉和成長，學習能力(li)的提(ti)高擴展

　　了我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)思維能(neng)力；共(gong)同(tong)的(de)(de)(de)(de)學習目標培養了我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)團隊精神；學習的(de)(de)(de)(de)毅力鑄(zhu)就(jiu)了我(wo)們(men)(men)執行的(de)(de)(de)(de)堅韌(ren)性。這次創新(xin)創業訓(xun)練項(xiang)目，我(wo)所學到的(de)(de)(de)(de)知識，鍛煉的(de)(de)(de)(de)能(neng)力以及(ji)其他(ta)方面的(de)(de)(de)(de)收獲(huo)，終生受益。

　　20xx級電子商務：XXX20xx年12月1日

大學生創新創業心得6

　　從xx年3月份開始，我(wo)們(men)(men)小組三個人(ren)開始了上海(hai)理(li)工(gong)大學校級的(de)(de)(de)(de)(de)大學生(sheng)創(chuang)新創(chuang)業訓練計劃(hua)項(xiang)目(mu)(mu)：重殘者護理(li)床(chuang)，指(zhi)導老師是我(wo)校醫療器械與食品學院的(de)(de)(de)(de)(de)趙展老師。到(dao)(dao)現在(zai)(zai)，已(yi)經(jing)過(guo)去了將近10個月的(de)(de)(de)(de)(de)時間，我(wo)們(men)(men)從剛(gang)開始的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)無(wu)所知和(he)一(yi)籌莫展，到(dao)(dao)現在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)標明確，方案(an)清晰(xi)，漸入佳(jia)境，這(zhe)(zhe)其(qi)中覺得(de)發生(sheng)在(zai)(zai)我(wo)們(men)(men)身(shen)上好多(duo)事(shi)情(qing)，也收獲了好多(duo)。回想過(guo)去參(can)(can)加研究項(xiang)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程，從開始的(de)(de)(de)(de)(de)尋(xun)找(zhao)(zhao)課題到(dao)(dao)申(shen)請立項(xiang)撰寫(xie)項(xiang)目(mu)(mu)申(shen)請書(shu)，到(dao)(dao)查閱相關參(can)(can)考文獻，確定實驗項(xiang)目(mu)(mu)、實施方案(an)和(he)尋(xun)找(zhao)(zhao)創(chuang)新點；并制(zhi)定詳細的(de)(de)(de)(de)(de)研究方案(an)和(he)步(bu)驟；對項(xiang)目(mu)(mu)進行相關調查和(he)研究；到(dao)(dao)最后確定項(xiang)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)行性，一(yi)步(bu)步(bu)走來，這(zhe)(zhe)其(qi)中的(de)(de)(de)(de)(de)辛苦和(he)辛酸只(zhi)有(you)經(jing)歷(li)過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才懂，其(qi)中的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗和(he)成(cheng)長也只(zhi)有(you)經(jing)歷(li)過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才會(hui)分享和(he)擁有(you)。這(zhe)(zhe)是一(yi)次難得(de)的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)歷(li)，一(yi)次讓我(wo)們(men)(men)得(de)到(dao)(dao)鍛煉(lian)和(he)成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)歷(li)。

　　轉眼到(dao)了項目中期檢查的階(jie)段，回(hui)顧(gu)這一(yi)段時間以(yi)來的努力和(he)收獲，現將我(wo)們的心得體會分享如下：

　　在研(yan)究方面，最深(shen)的(de)(de)(de)(de)體會(hui)就是(shi)要(yao)(yao)(yao)善于(yu)(yu)勤于(yu)(yu)思考，主動(dong)動(dong)手動(dong)腦(nao)。創(chuang)新創(chuang)業(ye)訓練項(xiang)目不(bu)是(shi)基礎課上我(wo)們(men)做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)實(shi)驗，只要(yao)(yao)(yao)按著(zhu)老(lao)(lao)師(shi)講的(de)(de)(de)(de)步(bu)(bu)(bu)驟做(zuo)(zuo)就行了(le)。做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)課題對于(yu)(yu)我(wo)們(men)來(lai)說，可(ke)(ke)能是(shi)一(yi)(yi)個(ge)沒(mei)(mei)有(you)(you)接觸(chu)過(guo)的(de)(de)(de)(de)新領域，沒(mei)(mei)有(you)(you)人告(gao)訴我(wo)們(men)一(yi)(yi)步(bu)(bu)(bu)步(bu)(bu)(bu)該怎么做(zuo)(zuo)。需要(yao)(yao)(yao)自己(ji)去(qu)找文獻(xian)查資(zi)料，去(qu)弄(nong)明白實(shi)驗的(de)(de)(de)(de)原理(li)，然(ran)后確(que)定(ding)要(yao)(yao)(yao)創(chuang)新的(de)(de)(de)(de)方向，按照這個(ge)方向一(yi)(yi)點點努(nu)力，所以每一(yi)(yi)步(bu)(bu)(bu)都(dou)需要(yao)(yao)(yao)獨立思考。其中(zhong)(zhong)(zhong)會(hui)遇(yu)到很多困難，這個(ge)時(shi)候除了(le)尋找幫(bang)助，最重(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)還是(shi)自己(ji)思考。最開始的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)們(men)很急于(yu)(yu)求成，所以一(yi)(yi)開始就憑(ping)著(zhu)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)想(xiang)像悶著(zhu)頭在實(shi)驗室(shi)里畫圖(tu)(tu)，結果前面兩個(ge)星期一(yi)(yi)事無成，以自己(ji)的(de)(de)(de)(de)想(xiang)像畫的(de)(de)(de)(de)圖(tu)(tu)給老(lao)(lao)師(shi)看，老(lao)(lao)師(shi)只要(yao)(yao)(yao)仔細一(yi)(yi)看就漏洞百出，沒(mei)(mei)有(you)(you)一(yi)(yi)點可(ke)(ke)行性。后來(lai)我(wo)們(men)聽了(le)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)建議，不(bu)要(yao)(yao)(yao)著(zhu)急，一(yi)(yi)點點一(yi)(yi)步(bu)(bu)(bu)一(yi)(yi)步(bu)(bu)(bu)地來(lai)，先查閱(yue)文獻(xian)資(zi)料，弄(nong)明白其中(zhong)(zhong)(zhong)原理(li)，再勤于(yu)(yu)思考，在文獻(xian)資(zi)料中(zhong)(zhong)(zhong)獲(huo)得有(you)(you)用的(de)(de)(de)(de)信(xin)息，得到啟發，然(ran)后再運用到自己(ji)研(yan)究的(de)(de)(de)(de)項(xiang)目中(zhong)(zhong)(zhong)，一(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)(yao)學會(hui)借鑒。

　　在(zai)(zai)學習(xi)知識(shi)(shi)(shi)上(shang)我(wo)(wo)們認識(shi)(shi)(shi)到(dao)光靠學習(xi)書本(ben)知識(shi)(shi)(shi)是(shi)不(bu)(bu)夠(gou)的(de)(de)，真正要(yao)動(dong)手做一(yi)個(ge)產品(pin)它需要(yao)各個(ge)方面的(de)(de)知識(shi)(shi)(shi)，而且實(shi)驗(yan)和理(li)(li)論值有(you)差距的(de)(de)，在(zai)(zai)實(shi)驗(yan)中(zhong)(zhong)我(wo)(wo)們會發(fa)現(xian)很(hen)多理(li)(li)論的(de)(de)知識(shi)(shi)(shi)是(shi)不(bu)(bu)實(shi)用(yong)的(de)(de)，必須要(yao)靠經驗(yan)以(yi)及不(bu)(bu)斷的(de)(de)摸索去(qu)解決(jue)。中(zhong)(zhong)國的(de)(de)學生總是(shi)習(xi)慣于(yu)在(zai)(zai)教(jiao)室(shi)里在(zai)(zai)課本(ben)上(shang)學習(xi)知識(shi)(shi)(shi)，所(suo)以(yi)很(hen)缺乏(fa)創(chuang)新方面的(de)(de)思維，在(zai)(zai)做這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)項(xiang)(xiang)目(mu)的(de)(de)過程中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)深刻地意識(shi)(shi)(shi)到(dao)我(wo)(wo)們應該嘗試著(zhu)(zhu)多動(dong)手，一(yi)些(xie)機(ji)器(qi)(qi)零部件只有(you)自己(ji)親(qin)自拆(chai)了再裝(zhuang)上(shang)去(qu)才能完全理(li)(li)解其(qi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)機(ji)構(gou)和工作原理(li)(li)，這(zhe)(zhe)(zhe)比(bi)在(zai)(zai)課本(ben)上(shang)對著(zhu)(zhu)圖看原理(li)(li)要(yao)方便有(you)效(xiao)的(de)(de)多的(de)(de)多。說實(shi)話(hua)，剛接觸助行(xing)器(qi)(qi)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)項(xiang)(xiang)目(mu)，我(wo)(wo)連助行(xing)器(qi)(qi)是(shi)什么都不(bu)(bu)知道，更別說讓我(wo)(wo)去(qu)設計研(yan)究(jiu)出一(yi)個(ge)助行(xing)器(qi)(qi)產品(pin)了。后來，我(wo)(wo)查閱了好(hao)多有(you)關助行(xing)器(qi)(qi)的(de)(de)文獻，才弄明(ming)白助行(xing)器(qi)(qi)的(de)(de)一(yi)些(xie)基礎(chu)知識(shi)(shi)(shi)，但是(shi)對于(yu)助行(xing)器(qi)(qi)的(de)(de)簡(jian)單的(de)(de)機(ji)械機(ji)構(gou)還是(shi)不(bu)(bu)能很(hen)好(hao)地理(li)(li)解，幸運的(de)(de)是(shi)我(wo)(wo)們學校的(de)(de)實(shi)驗(yan)室(shi)有(you)一(yi)個(ge)簡(jian)單的(de)(de)助行(xing)器(qi)(qi)，可供(gong)我(wo)(wo)們拆(chai)卸研(yan)究(jiu)用(yong)，所(suo)以(yi)我(wo)(wo)自己(ji)親(qin)自拆(chai)裝(zhuang)了幾次，這(zhe)(zhe)(zhe)才完全理(li)(li)解了其(qi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)機(ji)械機(ji)構(gou)，這(zhe)(zhe)(zhe)為我(wo)(wo)們后續的(de)(de)研(yan)究(jiu)起到(dao)了很(hen)大的(de)(de)作用(yong)。

　　在(zai)創(chuang)新方(fang)(fang)面(mian)(mian)，由(you)于我們(men)這(zhe)(zhe)是(shi)一(yi)個(ge)創(chuang)新創(chuang)業(ye)項目，所(suo)以(yi)創(chuang)新方(fang)(fang)面(mian)(mian)是(shi)必(bi)不可(ke)(ke)少的(de)(de)。我覺(jue)得，創(chuang)新方(fang)(fang)面(mian)(mian)首先要(yao)(yao)明確(que)(que)一(yi)個(ge)方(fang)(fang)向(xiang)和目標(biao)，方(fang)(fang)向(xiang)和目標(biao)是(shi)貫(guan)穿整個(ge)項目的(de)(de)核心，只有(you)(you)明確(que)(que)方(fang)(fang)向(xiang)，圍(wei)繞這(zhe)(zhe)個(ge)方(fang)(fang)向(xiang)努力下(xia)去，才可(ke)(ke)能(neng)(neng)有(you)(you)結果。創(chuang)新點(dian)可(ke)(ke)以(yi)從很(hen)(hen)多方(fang)(fang)面(mian)(mian)著手，不一(yi)定要(yao)(yao)很(hen)(hen)高深很(hen)(hen)前(qian)沿的(de)(de)東(dong)西(xi)，只要(yao)(yao)不是(shi)照(zhao)搬(ban)別人的(de)(de)東(dong)西(xi)在(zai)自己力所(suo)能(neng)(neng)及的(de)(de)范圍(wei)內就(jiu)好。有(you)(you)時候(hou)(hou)，思(si)(si)維可(ke)(ke)能(neng)(neng)會(hui)(hui)出現(xian)(xian)“停(ting)滯不前(qian)”的(de)(de)現(xian)(xian)象，這(zhe)(zhe)時候(hou)(hou)不要(yao)(yao)著急也不要(yao)(yao)想著放棄(qi)，要(yao)(yao)試著換一(yi)個(ge)角度思(si)(si)考，發散思(si)(si)維多方(fang)(fang)位思(si)(si)考，作出大膽(dan)猜(cai)想，這(zhe)(zhe)時候(hou)(hou)你(ni)也許(xu)會(hui)(hui)有(you)(you)一(yi)種“柳暗花明又一(yi)村”的(de)(de)感(gan)覺(jue)。

　　其實這(zhe)(zhe)(zhe)段(duan)時(shi)(shi)(shi)間對這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)項(xiang)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)付出(chu)(chu)和(he)努力，讓我(wo)(wo)們(men)(men)覺(jue)得收獲最大(da)，體會最多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應該是(shi)團(tuan)(tuan)隊合(he)作(zuo)方面。一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)不管(guan)怎樣(yang)(yang)都(dou)(dou)是(shi)需要團(tuan)(tuan)隊協(xie)作(zuo)才(cai)能把事(shi)情(qing)做得漂(piao)亮(liang)，也許一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)也能完(wan)成，但(dan)是(shi)可(ke)(ke)能要花上十倍(bei)百倍(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)間，而且(qie)完(wan)成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)(ke)能也沒有(you)(you)那(nei)么(me)漂(piao)亮(liang)。“眾人(ren)拾(shi)柴火焰高”這(zhe)(zhe)(zhe)句話是(shi)有(you)(you)道理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。團(tuan)(tuan)隊合(he)作(zuo)中(zhong)需要我(wo)(wo)們(men)(men)成員間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不斷磨(mo)合(he)，學會傾聽大(da)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意見和(he)分(fen)享你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)看(kan)法(fa)，做到(dao)尊重你得每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)組員，開心地交流(liu)(liu)與合(he)作(zuo)。一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)開始，我(wo)(wo)們(men)(men)組的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)三個(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)作(zuo)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)點也不默(mo)契，甚(shen)至(zhi)可(ke)(ke)以(yi)用不愉快(kuai)(kuai)來(lai)形容(rong)，因(yin)為我(wo)(wo)們(men)(men)之間缺(que)少(shao)交流(liu)(liu)，每個(ge)(ge)人(ren)都(dou)(dou)有(you)(you)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想法(fa)，但(dan)是(shi)都(dou)(dou)放在了(le)心里，沒有(you)(you)及(ji)時(shi)(shi)(shi)地說出(chu)(chu)來(lai)，有(you)(you)種自(zi)己(ji)忙(mang)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感覺(jue)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)點也沒有(you)(you)團(tuan)(tuan)隊合(he)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛圍。直(zhi)到(dao)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)段(duan)時(shi)(shi)(shi)間后(hou)，我(wo)(wo)們(men)(men)開會討論交流(liu)(liu)才(cai)發現我(wo)(wo)們(men)(men)前段(duan)時(shi)(shi)(shi)間都(dou)(dou)在各(ge)忙(mang)各(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，都(dou)(dou)沒有(you)(you)辦法(fa)交流(liu)(liu)到(dao)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)起，整(zheng)個(ge)(ge)項(xiang)目也是(shi)毫無(wu)進展。這(zhe)(zhe)(zhe)時(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)才(cai)意識到(dao)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)團(tuan)(tuan)隊合(he)作(zuo)，人(ren)員分(fen)配(pei)方面出(chu)(chu)了(le)問(wen)題。所以(yi)我(wo)(wo)們(men)(men)及(ji)時(shi)(shi)(shi)調(diao)整(zheng)，做到(dao)及(ji)時(shi)(shi)(shi)交流(liu)(liu)，每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)有(you)(you)想法(fa)都(dou)(dou)可(ke)(ke)以(yi)及(ji)時(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)出(chu)(chu)來(lai)我(wo)(wo)們(men)(men)大(da)家(jia)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)起討論交流(liu)(liu)，這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)做之后(hou)，真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)半功倍(bei)，并且(qie)在做項(xiang)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)也感到(dao)很(hen)開心很(hen)快(kuai)(kuai)樂。

　　在(zai)項目研究過程中，我深深感受到(dao)(dao)團隊(dui)合(he)作的(de)(de)(de)重要性和必要性，同時(shi)也(ye)學到(dao)(dao)了(le)很多(duo)東西(xi)，在(zai)一定程度(du)上提高了(le)自(zi)己的(de)(de)(de)學習和創新能(neng)力。很感謝這(zhe)個項目給我的(de)(de)(de)鍛煉與成(cheng)長的(de)(de)(de)機(ji)會。

大學生創新創業心得7

　　從(cong)(cong)20xx年6月份開始(shi)參加大學生創新(xin)創業(ye)訓練計(ji)劃項目(mu)，歷時整(zheng)整(zheng)一(yi)(yi)年，從(cong)(cong)3人小組(zu)慢(man)慢(man)發展(zhan)成(cheng)(cheng)了由十(shi)幾人組(zu)成(cheng)(cheng)的強大團隊，指導老師由1人擴散到多(duo)(duo)人。我們從(cong)(cong)剛(gang)開始(shi)的一(yi)(yi)無所知和一(yi)(yi)籌莫展(zhan)，到現在對(dui)創業(ye)過(guo)程中(zhong)的技術(shu)、營銷、財務(wu)等的理(li)論(lun)知識以(yi)及實(shi)踐過(guo)程中(zhong)需注意的融資、風險防范等實(shi)踐經(jing)驗都有(you)一(yi)(yi)定(ding)程度上的認知。我們經(jing)歷了很多(duo)(duo)，從(cong)(cong)中(zhong)也在不斷成(cheng)(cheng)長與蛻變。回顧這一(yi)(yi)段時間以(yi)來的努力(li)和收獲，現將我們的心(xin)得體會分享如下：

　　不(bu)斷努力是(shi)(shi)(shi)成功的(de)(de)(de)前提(ti)。指導(dao)老師(shi)和(he)團(tuan)隊都(dou)非(fei)常(chang)(chang)重(zhong)視這(zhe)個(ge)(ge)創新(xin)創業(ye)訓練項目(mu)，也都(dou)在(zai)盡心盡力的(de)(de)(de)做(zuo)著(zhu)(zhu)這(zhe)件事情，但是(shi)(shi)(shi)很(hen)(hen)(hen)多(duo)時(shi)候(hou)自己做(zuo)的(de)(de)(de)并不(bu)如自己想象的(de)(de)(de)好，指導(dao)老師(shi)每天晚上(shang)給我(wo)們開會到(dao)晚上(shang)十(shi)一(yi)(yi)、二點(dian)(dian)，為(wei)大家(jia)作(zuo)指導(dao)，思路(lu)決定(ding)出路(lu)，我(wo)們只有(you)(you)(you)不(bu)斷地(di)更新(xin)舊的(de)(de)(de)老式的(de)(de)(de)管理(li)理(li)念，不(bu)斷地(di)創新(xin)和(he)改革制度(du)，才能(neng)(neng)引領出一(yi)(yi)個(ge)(ge)好的(de)(de)(de)項目(mu)團(tuan)隊，在(zai)優(you)勝(sheng)劣汰的(de)(de)(de)規則里才能(neng)(neng)保持自身的(de)(de)(de)競(jing)爭優(you)勢，與時(shi)俱進才不(bu)至于落后于發展的(de)(de)(de)步伐。著(zhu)(zhu)名的(de)(de)(de)西點(dian)(dian)軍(jun)校有(you)(you)(you)一(yi)(yi)個(ge)(ge)悠(you)久(jiu)的(de)(de)(de)傳統，就是(shi)(shi)(shi)學(xue)員遇到(dao)軍(jun)官問話時(shi)，只能(neng)(neng)有(you)(you)(you)：“報告長官，是(shi)(shi)(shi)!”“報告長官，不(bu)是(shi)(shi)(shi)！”“報告長官，不(bu)知道(dao)！”“報告長官，沒有(you)(you)(you)任(ren)何借口(kou)！”這(zhe)四種(zhong)回(hui)答。二十(shi)一(yi)(yi)世紀是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)充滿(man)競(jing)爭和(he)機(ji)會的(de)(de)(de)世紀，只有(you)(you)(you)提(ti)高執行力，才會創造1+1>2的(de)(de)(de)可能(neng)(neng)。沒有(you)(you)(you)任(ren)何借口(kou)教給我(wo)的(de)(de)(de)不(bu)光是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)工作(zuo)的(de)(de)(de)態(tai)度(du)，也是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)生活的(de)(de)(de)方式；團(tuan)隊成員一(yi)(yi)遍(bian)遍(bian)的(de)(de)(de)理(li)思路(lu)，一(yi)(yi)遍(bian)遍(bian)的(de)(de)(de)修改優(you)化自己負責模塊的(de)(de)(de)材料，認真執行，為(wei)了完成團(tuan)隊的(de)(de)(de)任(ren)務，大家(jia)經常(chang)(chang)一(yi)(yi)起加班(ban)(ban)到(dao)深(shen)夜，共同達到(dao)團(tuan)隊目(mu)標。記(ji)得印象最(zui)深(shen)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)次就是(shi)(shi)(shi)大家(jia)已經加班(ban)(ban)到(dao)凌晨三點(dian)(dian)了，大家(jia)已經很(hen)(hen)(hen)餓了，突然一(yi)(yi)個(ge)(ge)人拿出幾片(pian)面(mian)包，大家(jia)都(dou)很(hen)(hen)(hen)興奮，吃著(zhu)(zhu)面(mian)包，喝著(zhu)(zhu)水，大家(jia)都(dou)很(hen)(hen)(hen)滿(man)足，將疲憊完全拋(pao)在(zai)腦后，吃完，又聚(ju)精會神地(di)繼(ji)續著(zhu)(zhu)手頭的(de)(de)(de)工作(zuo)。

　　大家在(zai)(zai)實施(shi)過(guo)程(cheng)中，做(zuo)著PDCA循環(huan)，一遍(bian)一遍(bian)地迭代，不怕苦(ku)，不怕累，不斷(duan)追(zhui)求卓越。 刻苦(ku)學習是成(cheng)功的(de)(de)(de)動力(li)。在(zai)(zai)剛實施(shi)創新(xin)創業(ye)(ye)訓練項目時(shi)(shi)，大家都沒有接觸過(guo)這方面的(de)(de)(de)知識(shi)，對創新(xin)創業(ye)(ye)訓練項目簡直(zhi)一頭(tou)霧水(shui)，但(dan)是這也阻止不了我們前進的(de)(de)(de)步伐。前期，獲(huo)取理(li)(li)論知識(shi)，即(ji)閱讀書(shu)籍，每個(ge)(ge)人找(zhao)到(dao)自(zi)己負責的(de)(de)(de)模塊（企業(ye)(ye)管理(li)(li)、技術(shu)、營銷、財務等），到(dao)圖書(shu)館找(zhao)十本以(yi)上的(de)(de)(de)書(shu)看，深(shen)鉆研，多思考，以(yi)最快(kuai)的(de)(de)(de)速度進入角色，并成(cheng)為該領域的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)人士(shi)，這就需要(yao)一個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)快(kuai)速學習能(neng)力(li)；有時(shi)(shi)候，思維(wei)可能(neng)會出現“停滯不前”的(de)(de)(de)現象(xiang)，在(zai)(zai)了解到(dao)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)理(li)(li)論知識(shi)的(de)(de)(de)基

　　礎上，指導老師邀請到(dao)了(le)學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)營銷、財務領(ling)域(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)資深專家(jia)和(he)銀行(xing)(xing)、機械(xie)行(xing)(xing)業等領(ling)域(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)總經理(li)前來給(gei)我(wo)(wo)(wo)們作指導，我(wo)(wo)(wo)們結合自身的(de)(de)(de)(de)(de)項(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)際，分別對專家(jia)進行(xing)(xing)了(le)咨(zi)詢，大家(jia)了(le)解到(dao)了(le)更多的(de)(de)(de)(de)(de)商(shang)業信息，思維(wei)得到(dao)拓展，并(bing)以(yi)此為(wei)基點，發散思維(wei)多方位思考，提(ti)(ti)煉自身的(de)(de)(de)(de)(de)創新點，對創業訓練項(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)成果獲得也更加有信心(xin)；在項(xiang)目(mu)實(shi)(shi)(shi)施(shi)過(guo)程中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)們拜訪(fang)過(guo)多家(jia)與本項(xiang)目(mu)相近的(de)(de)(de)(de)(de)企業，深入學(xue)習他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)和(he)技術(shu)，并(bing)加以(yi)總結提(ti)(ti)煉，找(zhao)出適合我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)項(xiang)目(mu)實(shi)(shi)(shi)施(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)方法、技術(shu)手段。通過(guo)理(li)論與實(shi)(shi)(shi)踐的(de)(de)(de)(de)(de)深入學(xue)習，我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)水(shui)平已經提(ti)(ti)升到(dao)了(le)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)層次，這也成為(wei)我(wo)(wo)(wo)們項(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)不竭的(de)(de)(de)(de)(de)動力。給(gei)我(wo)(wo)(wo)們提(ti)(ti)供了(le)系(xi)統學(xue)習現代企業管(guan)理(li)知識的(de)(de)(de)(de)(de)平臺，優化管(guan)理(li)知識結構，更新管(guan)理(li)理(li)論，開拓視野，自我(wo)(wo)(wo)超越，全面提(ti)(ti)升管(guan)理(li)能力和(he)管(guan)理(li)素質。

　　團隊(dui)(dui)合作是(shi)成功的(de)(de)保證。在(zai)歷史(shi)上，劉邦之(zhi)所以能(neng)夠戰勝項羽，就是(shi)因為他作為那個年(nian)代(dai)新勢力(li)的(de)(de)領(ling)袖，特別重視(shi)團隊(dui)(dui)的(de)(de)作用(yong)，善于(yu)團結各(ge)路英才，發揮團隊(dui)(dui)的(de)(de)力(li)量，從(cong)而達到一(yi)己之(zhi)力(li)所不(bu)能(neng)達到的(de)(de)人才集聚放大效(xiao)(xiao)應，這才是(shi)根本。我們在(zai)項目(mu)實(shi)施過程(cheng)中，抓住根本，團隊(dui)(dui)成員(yuan)(yuan)各(ge)司其(qi)職，有(you)效(xiao)(xiao)銜接。對團隊(dui)(dui)成員(yuan)(yuan)取(qu)其(qi)所長，專人負(fu)責專門的(de)(de)模(mo)塊(kuai)，分工明(ming)確，責任到人。我們的(de)(de)組(zu)織架構是(shi)采用(yong)職能(neng)型的(de)(de)，由團隊(dui)(dui)隊(dui)(dui)長總體負(fu)責，團隊(dui)(dui)成員(yuan)(yuan)負(fu)責相應的(de)(de)模(mo)塊(kuai)，實(shi)施過程(cheng)中，所有(you)的(de)(de)情況都是(shi)向團隊(dui)(dui)組(zu)長說明(ming)，期間也會有(you)意見(jian)不(bu)一(yi)致(zhi)的(de)(de)時候，我們做(zuo)到及(ji)時交流，及(ji)時調整。記(ji)得有(you)一(yi)次，組(zu)長將自己的(de)(de)意見(jian)提(ti)出來，相應模(mo)塊(kuai)的(de)(de)負(fu)責人認為不(bu)對，不(bu)予采納，兩人爭執了一(yi)番，未果，組(zu)長當晚在(zai)回(hui)去的(de)(de)路上，哭了，心(xin)里急(ji)的(de)(de)。

　　這件事之后，大(da)家更加努力，也(ye)更加團(tuan)(tuan)結，因(yin)為大(da)家心里(li)都(dou)(dou)明白，隊(dui)(dui)(dui)(dui)長心里(li)有(you)根繃得(de)(de)很緊的(de)(de)(de)弦，我(wo)們(men)(men)每(mei)(mei)個(ge)(ge)人心里(li)都(dou)(dou)有(you)根繃得(de)(de)很緊的(de)(de)(de)弦，團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)的(de)(de)(de)使命化(hua)身(shen)為我(wo)們(men)(men)每(mei)(mei)個(ge)(ge)人身(shen)上的(de)(de)(de)責(ze)任(ren)。從這里(li)也(ye)一(yi)(yi)定程(cheng)度上看出大(da)家投入(ru)的(de)(de)(de)熱忱(chen)與(yu)(yu)激情，團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)也(ye)是在一(yi)(yi)個(ge)(ge)慢慢磨合(he)的(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)變得(de)(de)更具有(you)凝(ning)聚力。我(wo)們(men)(men)做到及(ji)時交(jiao)(jiao)流(liu)，及(ji)時溝(gou)通，每(mei)(mei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)人有(you)想法都(dou)(dou)可以及(ji)時的(de)(de)(de)提出來(lai)與(yu)(yu)我(wo)們(men)(men)大(da)家一(yi)(yi)起討論交(jiao)(jiao)流(liu)，達到事半功(gong)倍的(de)(de)(de)效果，并且在做項目的(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)大(da)家也(ye)感到很愉(yu)快。一(yi)(yi)個(ge)(ge)項目的(de)(de)(de)成功(gong)需要一(yi)(yi)個(ge)(ge)共同付出的(de)(de)(de)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)，更需要一(yi)(yi)個(ge)(ge)有(you)愛的(de)(de)(de)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)。每(mei)(mei)逢團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)成員過生日，我(wo)們(men)(men)都(dou)(dou)會為其慶生，一(yi)(yi)來(lai)體現團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)的(de)(de)(de)溫暖，二來(lai)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)的(de)(de)(de)感情獲得(de)(de)增(zeng)進，團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(dui)(dui)散發(fa)出一(yi)(yi)種凝(ning)聚力強且朝(chao)氣向上的(de)(de)(de)氣息(xi)。

　　通過這(zhe)一年的創(chuang)新創(chuang)業訓練項目的實施研究，我深深感(gan)受到(dao)指導老師(shi)和(he)團隊(dui)合作的重要性(xing)和(he)必要性(xing)，非常感(gan)謝指導老師(shi)，感(gan)謝團隊(dui)，

　　不(bu)計回(hui)報(bao)的(de)(de)(de)付出，同(tong)時(shi)從中(zhong)獲得了(le)鍛煉和成(cheng)長，學(xue)(xue)習(xi)能(neng)力的(de)(de)(de)提高擴展了(le)我們(men)的(de)(de)(de)思(si)維能(neng)力；共同(tong)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)目標培養了(le)我們(men)的(de)(de)(de)團隊精神(shen)；學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)毅力鑄就了(le)我們(men)執行的(de)(de)(de)堅(jian)韌性。創業是真正流著淚(lei)的(de)(de)(de)笑，活著血的(de)(de)(de)甜，堅(jian)定信念(nian)，排除萬難，堅(jian)持到底，不(bu)斷努(nu)力，刻苦學(xue)(xue)習(xi)，中(zhong)國的(de)(de)(de)喬布斯在(zai)你我之間。

大學生創新創業心得8

　　彭x教(jiao)授(shou)在101教(jiao)室為我們高三學子做題為“做勤學敢想(xiang)勇(yong)創的年輕人”的創新創業(ye)指導(dao)專題講座。講座中，彭x教(jiao)授(shou)結(jie)合自身(shen)指導(dao)歷(li)屆創新創業(ye)大賽項目(mu)的親(qin)身(shen)經歷(li)，深入分析了(le)“互(hu)聯網+”大學生創新創業(ye)大賽金(jin)獎項目(mu)案例，分享(xiang)了(le)學長們在老(lao)師的指導(dao)下(xia)，如何對創業(ye)項目(mu)進行優化和(he)提升。聽完教(jiao)授(shou)所(suo)說的一(yi)番內容后，我對自己大學生活更加(jia)迷(mi)茫，并(bing)陷入沉思…

　　隨著市場(chang)經濟在(zai)我(wo)國(guo)的進一步深入(ru)發(fa)展,相(xiang)信政策的導(dao)向會(hui)對即將(jiang)步入(ru)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)活(huo)的孩(hai)子們(men)(men)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)帶來更加有利(li)的因素,我(wo)們(men)(men)要(yao)建(jian)設創(chuang)(chuang)新型國(guo)家,就必須大(da)力提倡鼓勵支持這些(xie)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)的創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)夢(meng)想,相(xiang)信創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的人多(duo)了,我(wo)國(guo)的就業(ye)(ye)(ye)(ye)壓(ya)力也(ye)就會(hui)逐步降低,而(er)我(wo)國(guo)的經濟活(huo)力也(ye)將(jiang)進一步得到(dao)提升。大(da)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)身也(ye)要(yao)努力將(jiang)理(li)論知識轉(zhuan)化為實際運用(yong),這樣(yang)才能真(zhen)(zhen)正的做(zuo)到(dao)學(xue)(xue)以致用(yong),真(zhen)(zhen)正成為應(ying)用(yong)型人才。大(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)已(yi)在(zai)我(wo)國(guo)興起,我(wo)們(men)(men)很多(duo)有興趣的同學(xue)(xue)完全可(ke)以去嘗試,可(ke)能會(hui)失敗,但(dan)是在(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的路上沒(mei)有坦途(tu)可(ke)走(zou),我(wo)們(men)(men)需要(yao)戰勝自(zi)我(wo),超越自(zi)我(wo)。我(wo)們(men)(men)需要(yao)先權衡自(zi)身,然后做(zuo)出合(he)理(li)可(ke)行的決x。

　　創(chuang)業(ye)也(ye)講究(jiu)“天時(shi)、地(di)利、人(ren)和(he)”。事實也(ye)的(de)(de)確(que)如此。如果一個人(ren)在選(xuan)擇(ze)創(chuang)業(ye)的(de)(de)時(shi)候,不(bu)能去把握天時(shi),地(di)利和(he)人(ren)和(he),那么所取得(de)的(de)(de)成(cheng)功也(ye)必將有(you)限。

　　我認為大學生創業還應(ying)該具備(bei)以(yi)下這些(xie)品質：

　　第(di)一,找對項目,選擇(ze)比努(nu)力更重要,這是成功的第(di)一關鍵;

　　第二，找對(dui)貴人(ren),我們(men)沒有經驗,跟對(dui)人(ren)做對(dui)事,少(shao)走很多彎(wan)路(lu);

　　第三,持(chi)續不(bu)(bu)斷(duan)的幫貴人做事(shi),成(cheng)功的關鍵就是堅(jian)(jian)持(chi)不(bu)(bu)斷(duan),這樣才有成(cheng)功的可能,不(bu)(bu)是因為(wei)希望(wang)才堅(jian)(jian)持(chi),而是因為(wei)堅(jian)(jian)持(chi)了才有希望(wang)!最后(hou),命運掌(zhang)握在(zai)自己(ji)手中(zhong),不(bu)(bu)是在(zai)別人嘴中(zhong)!除此之外,創業(ye)首先要有“良(liang)好的心(xin)(xin)(xin)態(tai)(tai)”,其中(zhong)有角色(se)轉變的心(xin)(xin)(xin)態(tai)(tai) ,歷經(jing)磨難的心(xin)(xin)(xin)態(tai)(tai),快(kuai)樂創業(ye)的心(xin)(xin)(xin)態(tai)(tai),一x會成(cheng)功的心(xin)(xin)(xin)態(tai)(tai),這些是創業(ye)的基(ji)本前提(ti),具備(bei)了這些心(xin)(xin)(xin)態(tai)(tai),就是選擇什么項目了。

　　首先你要分析(xi)下自己擅長(chang)什(shen)(shen)么,適合做(zuo)什(shen)(shen)么,做(zuo)自己感興趣的(de)(de)(de)(de)最重(zhong)(zhong)要,當然了還(huan)要結合目(mu)(mu)前(qian)的(de)(de)(de)(de)市場情(qing)況、當前(qian)的(de)(de)(de)(de)資金情(qing)況而x,如(ru)果說(shuo)還(huan)理不清這些,說(shuo)明還(huan)不完全具備創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)能力,假如(ru)資金允許(xu)可(ke)以(yi)嘗試一(yi)下品(pin)牌加盟(meng),比如(ru)美特斯邦威、森(sen)馬這樣的(de)(de)(de)(de)店,還(huan)都(dou)不錯,如(ru)果是年輕人,還(huan)可(ke)以(yi)從(cong)事未來最熱門的(de)(de)(de)(de)行(xing)業(ye)“電子商(shang)務”,投資小回收快,也(ye)是二十一(yi)世紀(ji)國家重(zhong)(zhong)點倡導發展行(xing)業(ye),很有前(qian)景(jing)。具體要怎樣創(chuang)業(ye),選擇什(shen)(shen)么項目(mu)(mu),還(huan)要把各方(fang)面都(dou)分析(xi)透徹(che)了,不要盲目(mu)(mu)投資。我個人覺得這些都(dou)是很有道理的(de)(de)(de)(de)。

　　第(di)(di)四，敢于嘗試的勇氣;這個是(shi)最為(wei)重要(yao)的,創業不僅僅需要(yao)智慧,更需要(yao)邁(mai)(mai)出第(di)(di)一(yi)(yi)步的勇氣。當機會(hui)來(lai)臨(lin)時,你再(zai)有智慧,再(zai)有經驗,再(zai)聰明,就是(shi)不敢邁(mai)(mai)出第(di)(di)一(yi)(yi)步,去嘗試他。這次機會(hui)也會(hui)離你而去的。

　　第五,持(chi)之以(yi)恒的恒心(xin),創(chuang)業,不是(shi)今(jin)天做,明天就(jiu)有(you)(you)回報的,他也許(xu)需要一(yi)個(ge)星期、一(yi)個(ge)月、一(yi)年甚至更長的時間。創(chuang)業與賺錢都是(shi)一(yi)個(ge)過程,你必須堅(jian)(jian)持(chi)下來(lai),才有(you)(you)可能(neng)成(cheng)功(gong)的。你要給你自己一(yi)個(ge)堅(jian)(jian)持(chi)下去的理由(you),這樣,你才有(you)(you)可能(neng)成(cheng)功(gong)。如果中途放棄,那只能(neng)以(yi)失(shi)敗而告終,最大的失(shi)敗就(jiu)是(shi)放棄。

　　第(di)六(liu)，選(xuan)擇一個(ge)比較有前景的(de)項目。如(ru)果現在這個(ge)項目很火,你去做一段時(shi)間,它就沒有什(shen)么(me)了,那不(bu)僅浪費(fei)金錢,而且(qie)浪費(fei)了時(shi)間的(de)。

　　當(dang)然(ran),“紙上得來終覺(jue)淺,絕(jue)知此(ci)事要躬(gong)行”。要想(xiang)成(cheng)功的(de)(de)創業,還(huan)有很(hen)多的(de)(de)外在因素(su)(su),其中還(huan)有不確x因素(su)(su)。所以說創業絕(jue)對不是(shi)一天兩(liang)天就能搞(gao)x的(de)(de)事情。作為一名即將步入(ru)大學生的(de)(de)我，要做的(de)(de)是(shi)不斷積累(lei)創業知識,為日后(hou)的(de)(de)成(cheng)功創業打下堅實的(de)(de)理論基礎(chu)。

大學生創新創業心得9

　　比爾·蓋茨的神話，使lT業(ye)(ye)(ye)(ye)、高(gao)(gao)科(ke)技業(ye)(ye)(ye)(ye)成為大學(xue)生眼中的創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)金礦，以至于(yu)不少(shao)學(xue)生不屑(xie)于(yu)從事服務業(ye)(ye)(ye)(ye)或技術含量較低的行業(ye)(ye)(ye)(ye)。其(qi)實，高(gao)(gao)科(ke)技創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)項目往往需要一大筆(bi)啟動(dong)資金，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)風險(xian)和壓力都非常大，大學(xue)生如(ru)果對自(zi)身(shen)經驗和能力認識不足(zu)，對創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)的期望值又過(guo)高(gao)(gao)，一開始就起(qi)(qi)點較高(gao)(gao)，很容易失敗。因(yin)此，大學(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)不妨(fang)放(fang)平心態，深刻(ke)了解市場(chang)和自(zi)己，然(ran)后(hou)從小做起(qi)(qi)，從實際(ji)做起(qi)(qi)，第一步走穩了再走第二步。

　　缺乏經驗(yan)是目(mu)前大學生創業中普遍(bian)存在(zai)的(de)(de)問題，不(bu)少大學生創業者不(bu)習(xi)慣對其產品(pin)或項目(mu)做市場(chang)(chang)調查，而(er)是進行理想化(hua)的(de)(de)推斷，例如：“如果(guo)有3億人需要我們(men)的(de)(de)產品(pin)，每件售價1OO元，我們(men)就有300億元的(de)(de)銷售市場(chang)(chang)。”這種推斷方法(fa)是站不(bu)住腳的(de)(de)，而(er)且常(chang)常(chang)起(qi)著(zhu)誤導作(zuo)用。大學生在(zai)創業初期一定要做好市場(chang)(chang)調研，一些可行性研究也可委托(tuo)專業機構進行，在(zai)了解市場(chang)(chang)的(de)(de)基(ji)礎上創業，才能長(chang)久。

　　在強(qiang)調團(tuan)隊(dui)合(he)作的今天，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)者想靠單打獨斗獲得成(cheng)(cheng)功(gong)的幾率正大(da)大(da)降低。團(tuan)隊(dui)精神已(yi)成(cheng)(cheng)為(wei)不可或缺的創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)素質(zhi)，風(feng)險投資(zi)商在投資(zi)時更看重有合(he)作能力的創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)團(tuan)隊(dui)。如今大(da)學生(sheng)(sheng)一(yi)般都有個性(xing)，自信心較(jiao)強(qiang)，在創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)中常(chang)常(chang)自以為(wei)是、剛愎自用，這(zhe)些都影響了創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的成(cheng)(cheng)功(gong)率。因此，對打算創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的大(da)學生(sheng)(sheng)來(lai)說，強(qiang)強(qiang)合(he)作，取(qu)長補短，要比單槍(qiang)匹馬更容易(yi)積聚創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)實力。

　　大(da)學(xue)生在校期(qi)問普遍缺乏(fa)(fa)職(zhi)業(ye)(ye)規劃培(pei)養(yang)，創(chuang)業(ye)(ye)意識(shi)淡(dan)薄。創(chuang)業(ye)(ye)意識(shi)支配著(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)(zhe)對創(chuang)業(ye)(ye)活(huo)動的態度和(he)行為，是創(chuang)業(ye)(ye)素(su)質的重要(yao)組(zu)成(cheng)部分。由于自主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)的難度較大(da)，限于大(da)學(xue)生年齡、經濟條件等各(ge)方面制約，大(da)多數(shu)同學(xue)并沒有創(chuang)業(ye)(ye)意識(shi)。盡管(guan)現在的大(da)學(xue)生獨立意識(shi)較強，但卻缺乏(fa)(fa)真(zhen)正的自主(zhu)意識(shi)，對自己的優(you)勢和(he)劣勢認識(shi)不(bu)清，往住不(bu)能(neng)發現自己的創(chuang)業(ye)(ye)潛(qian)(qian)質或(huo)者(zhe)(zhe)說商(shang)業(ye)(ye)潛(qian)(qian)質。

　　大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解還儀僅(jin)(jin)停留在(zai)設想和(he)概念上，由于缺乏(fa)相關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)企業(ye)(ye)經營管理知(zhi)識(shi)，他們(men)往往不能(neng)制(zhi)定詳細的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創業(ye)(ye)計劃(hua)。缺乏(fa)周密的(de)(de)(de)(de)(de)(de)可行性(xing)論證與市場涮(shuan)研。在(zai)這種情況下，如(ru)果倉促選(xuan)擇自(zi)主創業(ye)(ye)不僅(jin)(jin)難以獲得所需的(de)(de)(de)(de)(de)(de)資金，而且在(zai)市場經濟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)爭中也將處于劣勢。大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習一(yi)方(fang)面(mian)是(shi)(shi)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積累，另一(yi)方(fang)面(mian)則是(shi)(shi)實(shi)(shi)踐能(neng)力與自(zi)身綜合素(su)(su)質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)。實(shi)(shi)踐能(neng)力與自(zi)身綜合素(su)(su)質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)很重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個方(fang)面(mian)就是(shi)(shi)創新意識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)。然而我同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)則足(zu)(zu)停留在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)就業(ye)(ye)教育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)階段中，很少有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)針對(dui)性(xing)地對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行創業(ye)(ye)教育，一(yi)些暑期社會實(shi)(shi)踐活動(dong)也多流于形式。這直接導致(zhi)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)國(guo)家在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)針政策知(zhi)之(zhi)甚少，創業(ye)(ye)技能(neng)及實(shi)(shi)踐能(neng)力更是(shi)(shi)無從淡起。我國(guo)傳統觀(guan)念較多認為(wei)，大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創業(ye)(ye)是(shi)(shi)一(yi)種“沖動(dong)”、“逞能(neng)”、“瞎折騰”，足(zu)(zu)一(yi)種不成熟(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)現，往往得不到足(zu)(zu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)視和(he)提倡，加之(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成績(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求，往往導致(zhi)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)校(xiao)同創業(ye)(ye)活動(dong)沒有(you)足(zu)(zu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣。

　　大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)自主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)需要(yao)完(wan)(wan)善(shan)的(de)(de)社會保障機(ji)制。與(yu)外國(guo)(guo)成熟完(wan)(wan)備的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)環境(jing)相比，我(wo)國(guo)(guo)現在(zai)(zai)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)環境(jing)還(huan)(huan)很不(bu)完(wan)(wan)善(shan)，導致大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)成功(gong)少，失敗(bai)多(duo)。政府需要(yao)在(zai)(zai)法律(lv)法規(gui)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)培(pei)訓、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)扶持、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)環境(jing)、項目(mu)配(pei)套、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)保險等(deng)各個方(fang)面(mian)進一步完(wan)(wan)善(shan)和健(jian)全(quan)。我(wo)國(guo)(guo)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)社會保障體系不(bu)完(wan)(wan)備，以創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)資(zi)金為(wei)例，大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)需要(yao)啟動資(zi)金，而我(wo)同家(jia)庭(ting)(ting)經濟收入普(pu)遍不(bu)高，特別是一些(xie)來自農(nong)村的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)還(huan)(huan)在(zai)(zai)為(wei)衣食溫(wen)飽(bao)擔憂，不(bu)可能依靠家(jia)庭(ting)(ting)籌措(cuo)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)資(zi)金。閃此大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)時(shi)很難籌措(cuo)到所需啟動資(zi)金，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)也(ye)(ye)就(jiu)無從談起。由于創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)風險高，失敗(bai)多(duo)，很多(duo)有(you)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)意識的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)也(ye)(ye)放棄了自主(zhu)計劃。

　　金(jin)融危機給大學(xue)生自主創(chuang)業(ye)雖然(ran)增(zeng)加很多制約因素，但大學(xue)生自主創(chuang)業(ye)的(de)重要意義已引起(qi)社(she)會、國(guo)(guo)家和大學(xue)生的(de)關注(zhu)：大學(xue)生應(ying)認清(qing)當前的(de)形(xing)勢，充(chong)分利用(yong)現有(you)資源，積極(ji)響(xiang)應(ying)國(guo)(guo)家號召(zhao)，適應(ying)當前就(jiu)(jiu)業(ye)形(xing)勢，轉變傳(chuan)統就(jiu)(jiu)業(ye)觀念，走自主創(chuang)業(ye)之路(lu)，用(yong)信心和能力找到就(jiu)(jiu)業(ye)門路(lu)，用(yong)自己的(de)成(cheng)功實(shi)現自我價值。

　　當前，社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)輿論(lun)為大(da)(da)(da)(da)學生(sheng)自主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造了相對寬(kuan)松的(de)(de)環境。一方面(mian)各(ge)種媒體通(tong)過(guo)廣泛宣傳(chuan)大(da)(da)(da)(da)學生(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)成(cheng)(cheng)功(gong)典(dian)型，引導(dao)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)形(xing)成(cheng)(cheng)崇尚創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、以創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為榮的(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)氛圍。另一方面(mian)新聞媒體開辟了各(ge)種形(xing)式的(de)(de)“勵志創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”欄目，舉辦“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)壇”，定期宣傳(chuan)國(guo)內外(wai)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)(cheng)功(gong)的(de)(de)案(an)例，交流(liu)成(cheng)(cheng)功(gong)的(de)(de)經驗，影(ying)響和帶動一批(pi)有創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意向(xiang)的(de)(de)大(da)(da)(da)(da)學生(sheng)通(tong)過(guo)自主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)走(zou)向(xiang)成(cheng)(cheng)功(gong)之路。成(cheng)(cheng)功(gong)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)不僅解(jie)決(jue)了創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者本人的(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)問題，而且在很大(da)(da)(da)(da)程度上能夠緩解(jie)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)壓(ya)力(li)(li)，增加社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)物資財(cai)富。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)本身(shen)的(de)(de)成(cheng)(cheng)功(gong)還可以使(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者承擔更多社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)責任，產生(sheng)良好(hao)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)示范效應(ying)，有利于(yu)構建社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)主義和諧(xie)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)。對于(yu)那些大(da)(da)(da)(da)膽轉變就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)觀念，勇于(yu)接受自主創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)風險挑戰的(de)(de)大(da)(da)(da)(da)學生(sheng)，社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)給(gei)予了極大(da)(da)(da)(da)的(de)(de)鼓(gu)勵和支持，通(tong)過(guo)宣傳(chuan)不斷擴(kuo)大(da)(da)(da)(da)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)典(dian)型的(de)(de)輻射(she)力(li)(li)和影(ying)響力(li)(li)，給(gei)予大(da)(da)(da)(da)學生(sheng)輿論(lun)上的(de)(de)導(dao)向(xiang)和支持。

　　在創(chuang)業(ye)帶(dai)動就(jiu)業(ye)思路的指導(dao)下，同家(jia)出臺了許多(duo)優惠政策，涉及(ji)金融、稅收、創(chuang)業(ye)培(pei)訓(xun)及(ji)指導(dao)等諸(zhu)多(duo)方面。主要有以下幾個方面：

　　（1）對高校畢業生從事(shi)(shi)個體經營符(fu)合條件的，免收行政事(shi)(shi)業性收費。

　　（2）為大學(xue)生創(chuang)業(ye)提(ti)供(gong)小額擔保貸(dai)款(kuan)(kuan)。在當地(di)公共就(jiu)業(ye)服務(wu)機構登記(ji)失業(ye)的(de)自(zi)主創(chuang)業(ye)高校畢業(ye)生，自(zi)籌資金不足的(de)可(ke)(ke)申請不超過5萬(wan)元的(de)小額擔保貸(dai)款(kuan)(kuan)。對合伙經營就(jiu)業(ye)的(de)，可(ke)(ke)按(an)規(gui)(gui)定適當擴(kuo)大貸(dai)款(kuan)(kuan)規(gui)(gui)模。從事當地(di)政府規(gui)(gui)定微利項目(mu)的(de)，可(ke)(ke)按(an)規(gui)(gui)定享受貼息扶(fu)持(chi)。

　　（3）享(xiang)受(shou)職業(ye)(ye)(ye)培訓(xun)補貼(tie)。有創業(ye)(ye)(ye)意愿的(de)學生參加創業(ye)(ye)(ye)培訓(xun)時，按規定(ding)給(gei)予(yu)職業(ye)(ye)(ye)培訓(xun)補貼(tie)，可(ke)以享(xiang)受(shou)更多公共服(fu)務(wu)(wu)。國家在鼓勵(li)支持高校畢業(ye)(ye)(ye)生通過(guo)多種形式靈活就業(ye)(ye)(ye)，保(bao)障其合法權益(yi)的(de)同時也強化了對高校畢業(ye)(ye)(ye)生創業(ye)(ye)(ye)指導服(fu)務(wu)(wu)，提供(gong)政策咨詢(xun)、項目開發、創業(ye)(ye)(ye)孵(fu)化、開業(ye)(ye)(ye)指導、跟蹤(zong)服(fu)務(wu)(wu)的(de)“一條龍”服(fu)務(wu)(wu)，對于符(fu)合規定(ding)的(de)學生還(huan)可(ke)享(xiang)受(shou)社會保(bao)險補貼(tie)政策。

大學生創新創業心得10

　　自大學生創(chuang)新創(chuang)業項目立項以(yi)來，已經過去(qu)了一年(nian)多(duo)的(de)(de)(de)時間，在這期(qi)間我(wo)們(men)遇到(dao)了很多(duo)的(de)(de)(de)難(nan)題，同時也收獲了成就感。回想從最開始小組成員(yuan)聚集(ji)在一起討論(lun)項目準備，到(dao)查(cha)閱(yue)相關文獻資(zi)料，前往機場實地考察，到(dao)現(xian)在面臨結項，我(wo)的(de)(de)(de)內心十分感慨。

　　首先，我非常高興(xing)可以參與到本(ben)次的(de)大(da)(da)創(chuang)項(xiang)目中，參加大(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)新訓(xun)練項(xiang)目的(de)收獲(huo)和體會首先真的(de)很高興(xing)可以有機會參加大(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)新訓(xun)練項(xiang)目。興(xing)趣是最(zui)好的(de)老師(shi)，在大(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)新訓(xun)練項(xiang)目中我學(xue)到了很多(duo)。

　　在(zai)多(duo)(duo)次和小組(zu)成(cheng)員(yuan)交流的(de)過程中對機場多(duo)(duo)語景觀有了進一(yi)步了解。這次是以小組(zu)成(cheng)員(yuan)的(de)身份(fen)參加大(da)學(xue)生(sheng)創新訓(xun)練項(xiang)目，工作(zuo)量不是很大(da)，但卻(que)需(xu)要(yao)持(chi)之以恒的(de)精神，每周(zhou)都要(yao)進行相應的(de)學(xue)習與(yu)交流。我們作(zuo)為新一(yi)代的(de)大(da)學(xue)生(sheng)更(geng)有義務肩負(fu)這項(xiang)使(shi)命，努力(li)學(xue)習科學(xue)文化知識，在(zai)大(da)學(xue)生(sheng)創新訓(xun)練項(xiang)目中多(duo)(duo)多(duo)(duo)學(xue)習，多(duo)(duo)多(duo)(duo)思(si)考，爭(zheng)取做(zuo)出貢獻。

　　項(xiang)目(mu)的(de)(de)開(kai)展需要(yao)(yao)學(xue)會自(zi)主(zhu)的(de)(de)學(xue)習(xi)，這是參加大學(xue)生創新訓練項(xiang)目(mu)與(yu)(yu)課(ke)堂(tang)(tang)學(xue)習(xi)最大的(de)(de)不同與(yu)(yu)收(shou)獲(huo)。平(ping)時(shi)的(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)學(xue)習(xi)，老師都會給我(wo)們(men)強調(diao)什么是學(xue)習(xi)的(de)(de)重點，同時(shi)又通過(guo)課(ke)下(xia)作業進(jin)行(xing)(xing)強化，把握知識(shi)相(xiang)對(dui)較容易；但是在(zai)(zai)項(xiang)目(mu)中，遇到的(de)(de)問(wen)題(ti)往(wang)往(wang)需要(yao)(yao)寬廣的(de)(de)知識(shi)面及一定(ding)的(de)(de)開(kai)發經(jing)歷解(jie)決，沒(mei)有人能(neng)直接(jie)的(de)(de)告訴你問(wen)題(ti)原因所在(zai)(zai)，不能(neng)及時(shi)的(de)(de)解(jie)決問(wen)題(ti)。在(zai)(zai)這種情(qing)況下(xia)，自(zi)己(ji)就要(yao)(yao)能(neng)夠分析出問(wen)題(ti)可能(neng)出現的(de)(de)原因，并通過(guo)網(wang)絡資(zi)源及相(xiang)關書籍進(jin)行(xing)(xing)學(xue)習(xi)，與(yu)(yu)自(zi)己(ji)的(de)(de)實驗(yan)條件等信息進(jin)行(xing)(xing)比較，經(jing)不斷的(de)(de)修改調(diao)試(shi)去解(jie)決問(wen)題(ti)。因此，具有自(zi)主(zhu)學(xue)習(xi)的(de)(de)能(neng)力顯得比較重要(yao)(yao)。

大學生創新創業心得11

　　今天去(qu)聽了學(xue)校組織那個創業講座(zuo)，其中盧健盧院長(chang)給我(wo)最深刻的印象(xiang)。

　　他的原話我就不會說(shuo)出(chu)來了(le)，說(shuo)說(shuo)重(zhong)點(dian)吧(ba)！我自(zi)己(ji)的理(li)解：

　　人，是可以改變的，只(zhi)要自(zi)己對自(zi)己有信(xin)心(xin)(xin)，那(nei)些整(zheng)(zheng)天有什么(me)事都(dou)說(shuo)好難那(nei)些人，其實(shi)是自(zi)己沒有去(qu)改變的決心(xin)(xin)，整(zheng)(zheng)天怨(yuan)天尤人，或(huo)者自(zi)己根本不想改變！

　　不管什么時候(hou)都(dou)要(yao)對(dui)自(zi)己有信心(xin)，相信自(zi)己不比任何人差，努力去做！

　　想要(yao)成功，規(gui)劃(hua)是(shi)很(hen)重要(yao)的，有了(le)規(gui)劃(hua)，就有了(le)目(mu)標，不會盲目(mu)去拼搏，這樣會事半工倍，吧規(gui)劃(hua)分(fen)成年規(gui)劃(hua)，然后再分(fen)月規(gui)劃(hua)，規(gui)劃(hua)分(fen)得越(yue)細！效率就越(yue)高(gao)！持之以恒，將(jiang)離成功不遠。

　　做什么工作(zuo)其(qi)實都不重要(yao)，重要(yao)的是實現自己的價(jia)值(zhi)。

　　人(ren)不能(neng)低估自己的潛(qian)(qian)能(neng)！只(zhi)要肯去(qu)開(kai)發，每個(ge)人(ren)的潛(qian)(qian)能(neng)都無可限量(liang)的，所以(yi)要深刻的認清自己，了解自己，這(zhe)樣才能(neng)發揮潛(qian)(qian)能(neng)！

　　成功之(zhi)后(hou)(hou)做(zuo)喜歡的(de)事(shi)(shi)(shi)，成功之(zhi)前做(zuo)應該的(de)事(shi)(shi)(shi)！這(zhe)很(hen)有道理！我們不(bu)能(neng)在(zai)一(yi)些(xie)無謂的(de)事(shi)(shi)(shi)情(qing)上浪費太多(duo)的(de)時間，因為就算你(ni)再怎(zen)么浪費時間進去，最后(hou)(hou)你(ni)所(suo)得到(dao)的(de)回(hui)報一(yi)點根本不(bu)值一(yi)提，還不(bu)如用這(zhe)些(xie)時間去做(zuo)一(yi)些(xie)有用的(de)事(shi)(shi)(shi)情(qing)，人的(de)生命(ming)看似很(hen)長，可是(shi)當你(ni)回(hui)首過去，你(ni)就會覺得時間很(hen)短暫，多(duo)年前的(de)事(shi)(shi)(shi)就像昨天發(fa)生，所(suo)以我們要好好珍惜自(zi)己的(de)生命(ming)，

　　成功(gong)不(bu)是(shi)必然(ran)的(de)，但努(nu)力絕對是(shi)必然(ran)的(de)，無(wu)論任何事，不(bu)經過努(nu)力，就想成功(gong)，這樣基本上沒可能，除非(fei)你家老子很牛吧！

　　想要(yao)(yao)成(cheng)功(gong)，要(yao)(yao)清楚：我的優點，缺(que)點，專長，興趣，我要(yao)(yao)成(cheng)為什(shen)(shen)么樣的人，我要(yao)(yao)做到什(shen)(shen)么，我該(gai)什(shen)(shen)么做，

　　所(suo)以有時間做(zuo)那(nei)些(xie)(xie)無聊(liao)事(shi)！不如多跟自(zi)己(ji)心靈溝通一下(xia)！問問自(zi)己(ji)上面那(nei)些(xie)(xie)問題！

　　每個(ge)人都有自己的(de)(de)命運(yun)(yun)，但命運(yun)(yun)這(zhe)個(ge)詞是(shi)分(fen)開(kai)命和運(yun)(yun)的(de)(de)！命已經注定，但我們可(ke)以掌控(kong)運(yun)(yun)！我們可(ke)以去運(yun)(yun)作他！從而影響自己的(de)(de)命！

　　最(zui)后！永不放棄！努力拼搏！！

　　謝謝盧院長的指導！

大學生創新創業心得12

　　項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)類別 國家(jia)(jia)級(ji) （） 校 級(ji)（） 項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)類別 創(chuang)新項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)（） 創(chuang)業項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)（） 項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)編號(hao) CX12042項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)(mu)名稱 農村小學(xue)家(jia)(jia)校信息交(jiao)流現狀調查和實踐對策(ce)

　　陜西師范大學(xue)大學(xue)教(jiao)務(wu)處(chu)

　　二Ｏ一三年

　　總結(jie)報告(gao)參照(zhao)提(ti)綱及要求：

　　一、題目

　　二、關鍵字

　　三、項目概述

　　1.項目成員基本情況(kuang)（人數、院系、專業(ye)、年級）、指導(dao)教師基本情況(kuang)（職(zhi)稱、研究方向）

　　2.項(xiang)目(mu)的研究背景、目(mu)的與意(yi)義

　　3.項目(mu)實(shi)施過程的人員工作(zuo)分配和完(wan)成情(qing)況

　　4.項目實施過程收獲和(he)體會(hui)

　　四(si)、項目預期成果完(wan)成情況和創新點

　　五、項目總結

　　六、附錄（參考文獻(xian)目錄等）

　　用A4紙雙面打(da)印（宋體，小4號字(zi)，1.5倍行距(ju)，首行縮(suo)進2字(zi)符，段前段后0行，默認頁邊距(ju)，頁碼居中）。

　　科(ke)研(yan)中成長，實(shi)踐里圓(yuan)夢(meng)

　　——我們的科研小總結

　　關(guan)鍵(jian)詞：學生科研(yan) 教師夢 團隊協作 成果滿意

　　項目概述

　　家校合作(zuo)(zuo)，是一(yi)個(ge)農村小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)重(zhong)大問題。如(ru)何更好地加強學(xue)(xue)校和(he)家庭的(de)(de)合作(zuo)(zuo)已(yi)被教(jiao)(jiao)育(yu)界所重(zhong)視(shi),并成為(wei)農村學(xue)(xue)校改革的(de)(de)重(zhong)要(yao)內容，也是當今農村教(jiao)(jiao)育(yu)發展的(de)(de)一(yi)個(ge)趨(qu)勢(shi)。作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)名教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)本(ben)科生(sheng)我與本(ben)班同學(xue)(xue)們積極(ji)關注(zhu)農村小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)家校合作(zuo)(zuo)的(de)(de)問題，思(si)考如(ru)何拉近家教(jiao)(jiao)之間的(de)(de)距離，為(wei)此我們努(nu)力搜(sou)集資料(liao)，開展研究，確立了(le)“農村小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)家校信(xin)息交流現狀調查和(he)實踐(jian)對策(ce)”為(wei)研究專題

　　項目成(cheng)員(yuan)基(ji)本(ben)情況:我(wo)(wo)們(men)(men)團(tuan)隊人(ren)員(yuan)共有4位同學，均為20xx級教(jiao)育(yu)(yu)學本(ben)科生(sheng)。在項目確立與(yu)進行中指導老(lao)師張正峰副教(jiao)授（研究(jiu)方向：高等教(jiao)育(yu)(yu)、教(jiao)育(yu)(yu)基(ji)本(ben)理(li)論）傾力支(zhi)持，保證我(wo)(wo)們(men)(men)學生(sheng)科研項目順利實(shi)施與(yu)完成(cheng)。 項目的(de)研究(jiu)背景、目的(de)與(yu)意義(yi)；

　　國內研(yan)究理(li)論體系不(bu)斷完整，研(yan)究家校(xiao)(xiao)合(he)作論文不(bu)斷增(zeng)長，家校(xiao)(xiao)合(he)作模式(shi)不(bu)斷轉新，并且(qie)大多數(shu)研(yan)究集(ji)中(zhong)在探討家校(xiao)(xiao)合(he)作的模式(shi)和存在問題。

　　國外研究(jiu)日本PTA(Parent Teaehe：ASsoeiation),即父(fu)母與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師聯(lian)合(he)(he)會。PTA在(zai)致力于(yu)溝(gou)通學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)與(yu)(yu)家庭、社(she)區的(de)聯(lian)系和創造一個有利于(yu)青(qing)少年成(cheng)長(chang)(chang)的(de)環境方(fang)面發揮了(le)巨大(da)的(de)作(zuo)用(yong),成(cheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)不可忽(hu)視的(de)重要教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)力量(liang)。日本PTA組織的(de)許(xu)多(duo)成(cheng)功經驗(yan)為(wei)(wei)(wei)(wei)我國開展家校(xiao)(xiao)(xiao)合(he)(he)作(zuo)提(ti)供(gong)了(le)有益的(de)啟示。形(xing)(xing)質兼備,尋求法律與(yu)(yu)制度保障，將網絡服(fu)務引入(ru)家校(xiao)(xiao)(xiao)合(he)(he)作(zuo)，拆(chai)除學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)壁壘,使學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動透明化。日本一些學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)實行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)參(can)觀(guan)活(huo)動,隨時允許(xu)任(ren)何人(ren)(不只限于(yu)家長(chang)(chang),社(she)區里的(de)任(ren)何人(ren)都可以(yi))來校(xiao)(xiao)(xiao)參(can)觀(guan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動。美國“家長(chang)(chang)參(can)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”（Parental Involvement in Education）逐漸成(cheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)美國教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)重要形(xing)(xing)式為(wei)(wei)(wei)(wei)大(da)幅度提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)業成(cheng)績，美國的(de)很多(duo)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生家長(chang)(chang)之間所進行的(de)一種雙(shuang)向交流活(huo)動。它主(zhu)要包括：家長(chang)(chang)為(wei)(wei)(wei)(wei)子(zi)女(nv)主(zhu)動參(can)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)改革和學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)為(wei)(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生主(zhu)動培(pei)訓家長(chang)(chang)兩(liang)個方(fang)面。家長(chang)(chang)為(wei)(wei)(wei)(wei)子(zi)女(nv)主(zhu)動參(can)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)改革家長(chang)(chang)為(wei)(wei)(wei)(wei)子(zi)女(nv)主(zhu)動參(can)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)。

　　項目研究意義：

　　通過(guo)此(ci)次(ci)課題研(yan)(yan)究，有助于我們了解(jie)(jie)洛南縣石坡鎮(zhen)小(xiao)學(xue)農(nong)(nong)村(cun)家(jia)(jia)(jia)長(chang)與(yu)(yu)教(jiao)師的(de)(de)信息(xi)(xi)交(jiao)流(liu)(liu)狀況，并且對研(yan)(yan)究反映出(chu)的(de)(de)現狀做出(chu)合理(li)性(xing)的(de)(de)解(jie)(jie)釋，在實(shi)踐的(de)(de)基礎上提出(chu)我們建(jian)設性(xing)意見。課題案例研(yan)(yan)究，有利(li)于努力(li)搭(da)建(jian)農(nong)(nong)村(cun)小(xiao)學(xue)家(jia)(jia)(jia)長(chang)與(yu)(yu)教(jiao)師信息(xi)(xi)交(jiao)流(liu)(liu)平(ping)臺，推動(dong)信息(xi)(xi)交(jiao)流(liu)(liu)平(ping)臺的(de)(de)建(jian)設。加(jia)強(qiang)家(jia)(jia)(jia)長(chang)與(yu)(yu)教(jiao)師的(de)(de)信息(xi)(xi)交(jiao)流(liu)(liu)互動(dong)，對完善農(nong)(nong)村(cun)小(xiao)學(xue)學(xue)生(sheng)(sheng)評(ping)價體系(xi)提供參考，更(geng)加(jia)有利(li)于農(nong)(nong)村(cun)素質教(jiao)育(yu)的(de)(de)推行。本課題案例研(yan)(yan)究，了解(jie)(jie)家(jia)(jia)(jia)長(chang)參與(yu)(yu)學(xue)校(xiao)管理(li)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)程度，構建(jian)學(xue)校(xiao)、家(jia)(jia)(jia)長(chang)雙(shuang)向、互動(dong)管理(li)學(xue)生(sheng)(sheng)模式，為民主(zhu)管理(li)學(xue)生(sheng)(sheng)提供借鑒(jian)，從而(er)回歸學(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)體性(xing)地位(wei)。

　　工作(zuo)(zuo)分配(pei)和完(wan)成情(qing)況：在(zai)科研過程中我(wo)們(men)小組成員分工協作(zuo)(zuo)，大家(jia)齊(qi)心協力。作(zuo)(zuo)為項(xiang)(xiang)目(mu)負責人(ren)(ren)我(wo)的主(zhu)要工作(zuo)(zuo)是協調大家(jia)工作(zuo)(zuo)，搜集文(wen)(wen)(wen)獻(xian)資(zi)料，最后由我(wo)撰寫(xie)項(xiang)(xiang)目(mu)論文(wen)(wen)(wen)并(bing)發表，陶(tao)永輝的主(zhu)要工作(zuo)(zuo)室制定訪談問卷，王濤(tao)協助整理(li)訪談資(zi)料并(bing)交給(gei)我(wo)進(jin)行(xing)論文(wen)(wen)(wen)整理(li)，張亞玲作(zuo)(zuo)為一名本地(di)人(ren)(ren)是我(wo)們(men)項(xiang)(xiang)目(mu)的“向(xiang)導”幫助聯(lian)系學校人(ren)(ren)員，進(jin)行(xing)實地(di)訪談。在(zai)項(xiang)(xiang)目(mu)合作(zuo)(zuo)中大家(jia)利用兩次(ci)假期前往(wang)訪談記錄，我(wo)們(men)圓滿完(wan)成任務，項(xiang)(xiang)目(mu)順利結束，發表論文(wen)(wen)(wen)兩篇。

　　收(shou)獲(huo)和體會：我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)自申請此項(xiang)目(mu)始已然過(guo)了將近一年了。正(zheng)如我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)預定的(de)那樣，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)研究的(de)課(ke)題(ti)(ti)正(zheng)健康(kang)進展(zhan)著。 我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)小(xiao)組研究的(de)課(ke)題(ti)(ti)是在指導老(lao)師(shi)的(de)幫助下，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)制定了研究課(ke)題(ti)(ti)問(wen)卷(juan)“農村家長(chang)參與(yu)教師(shi)信息(xi)交流(liu)現狀問(wen)卷(juan)”，在項(xiang)目(mu)進展(zhan)中我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)小(xiao)組成員于(yu)20xx年初進行實地(di)(di)調查，發放問(wen)卷(juan)150份收(shou)回(hui)137余份，實地(di)(di)調查情況良(liang)好。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)積極與(yu)當(dang)地(di)(di)小(xiao)學生開(kai)展(zhan)交流(liu)，形成階(jie)段性論(lun)文“論(lun)農村小(xiao)學生課(ke)外(wai)閱(yue)讀生態環境——家長(chang)于(yu)教師(shi)的(de)積極作用(yong)”。目(mu)前我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)小(xiao)組正(zheng)在整理資(zi)料，結項(xiang)論(lun)文已發表(biao)。

　　在(zai)項目的(de)實地(di)進(jin)展中我們良好的(de)達(da)到了(le)(le)預(yu)期目標(biao)。課(ke)題(ti)準備階段時，課(ke)題(ti)小(xiao)組成(cheng)員采用文獻調查(cha)法(fa)，分工協作(zuo)，搜集整(zheng)理(li)論文50余篇，初步形成(cheng)具(ju)體(ti)的(de)研(yan)究(jiu)(jiu)思路制定了(le)(le)研(yan)究(jiu)(jiu)課(ke)題(ti)問(wen)卷(juan)“農村(cun)家(jia)長(chang)參(can)與(yu)教師信息交流(liu)現狀(zhuang)問(wen)卷(juan)”、“農村(cun)家(jia)長(chang)家(jia)校合(he)(he)作(zuo)問(wen)題(ti)訪談(tan)表”。課(ke)題(ti)實施階段，我們實地(di)走(zou)訪學生、家(jia)長(chang)了(le)(le)解(jie)當地(di)家(jia)校合(he)(he)作(zuo)狀(zhuang)況，通過此(ci)次課(ke)題(ti)研(yan)究(jiu)(jiu)我們主要(yao)完(wan)成(cheng)預(yu)期了(le)(le)解(jie)洛南縣(xian)石坡鎮(zhen)小(xiao)學農村(cun)家(jia)長(chang)與(yu)教師的(de)信息交流(liu)狀(zhuang)況，對研(yan)究(jiu)(jiu)反映出的(de)現狀(zhuang)做出合(he)(he)理(li)性的(de)解(jie)釋，并(bing)且在(zai)實踐(jian)的(de)基礎(chu)上提出我們建設性意(yi)見。根據前期走(zou)訪訪談(tan)情況，進(jin)行數據分析(xi)將(jiang)研(yan)究(jiu)(jiu)成(cheng)果進(jin)行匯總(zong)整(zheng)理(li)，完(wan)成(cheng)撰寫論文。

　　在項目進行中(zhong)(zhong)我(wo)們(men)(men)學會(hui)很多研(yan)(yan)究方法(fa)，體會(hui)教(jiao)育研(yan)(yan)究的(de)科學態度，在實(shi)踐(jian)中(zhong)(zhong)我(wo)們(men)(men)走到(dao)學生中(zhong)(zhong)了解他們(men)(men)，這比書中(zhong)(zhong)的(de)知識更加具體深刻，了解家長的(de)心態，把握學生的(de)心理(li)，緊跟(gen)時代，在研(yan)(yan)究中(zhong)(zhong)我(wo)們(men)(men)更加明(ming)白未來的(de)教(jiao)師不(bu)是(shi)一名教(jiao)書匠(jiang)，我(wo)們(men)(men)要做一名具有前瞻視(shi)野(ye)、研(yan)(yan)究型教(jiao)師。

　　項目(mu)預期(qi)成果完成情況和創新點：

　　本項目選題屬于前(qian)沿性(xing)問(wen)題，并(bing)且可操作性(xing)強(qiang)。通過(guo)對農村小學(xue)家長(chang)與教(jiao)師信息交(jiao)流現狀調查，探索一(yi)條適(shi)合農村小學(xue)教(jiao)育的學(xue)生評價方(fang)法(fa)途徑。

　　我們主要采取口述(shu)了訪談方法進行研究(jiu)，同時我們將調查訪談洛(luo)南縣石坡鎮農村的(de)小(xiao)學家長、一(yi)線教(jiao)師獲得真實資料(liao)。

　　對(dui)家長和一(yi)線教師訪談，資料收集客(ke)觀、全面。

　　附錄(lu)（參考文獻目錄(lu)等(deng)）

　　[1]趙士高.農村(cun)家長(chang)參與學校教育(yu)的阻抑性因素研究[D].華(hua)東師范大(da)學,20xx

　　[2]錢煥琦.當(dang)前家校關系(xi)中(zhong)存在(zai)的問題(ti)及(ji)倫(lun)理(li)調適[J].南(nan)京師(shi)范大學(xue)，20xx

　　[3]胡雋之(zhi).農村中小學學校(xiao)教(jiao)育(yu)(yu)與家庭教(jiao)育(yu)(yu)的現狀與反思(si)[J].零陵學院學報,

　　20xx

　　[4]張旺.家(jia)長參與子女教育的(de)現狀及策略研究[D].西南(nan)師范大學,20xx

　　[5]王建平.美國家長參(can)與教(jiao)育與青(qing)少(shao)年健康發(fa)展研究[D]首都師范大學，20xx

　　[6]史景(jing)軒.日本PTA研究[J].河北大學，20xx

大學生創新創業心得13

　　在大二上學期，聽說有個創(chuang)新創(chuang)業(ye)訓(xun)練(lian)營，于(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)懷著好奇憧憬的(de)(de)(de)心報(bao)了名(ming)。盡管起初剛接觸，并(bing)不懂得他存在的(de)(de)(de)意義,但倒(dao)也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)每節課都會(hui)去(qu)(qu)聽。整個創(chuang)業(ye)課分(fen)為線(xian)上線(xian)下(xia)兩個流程(cheng)。線(xian)上網(wang)課剛開始點進去(qu)(qu)的(de)(de)(de)時候(hou)，就看到幾句醒目的(de)(de)(de)話：“要么自(zi)生(sheng)自(zi)滅，要么轟轟烈(lie)烈(lie)。追(zhui)(zhui)夢，無所畏懼，讓創(chuang)業(ye)變得更加簡單。”人生(sheng)不就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)這樣么，如果不能轟轟烈(lie)烈(lie)，那(nei)么只能自(zi)生(sheng)自(zi)滅。澎(peng)湃的(de)(de)(de)大浪(lang)永不歇止，浪(lang)沫在晴(qing)空中飛揚散去(qu)(qu)，后退(tui)的(de)(de)(de)浪(lang)潮，在巖石(shi)隙間迅疾推涌、回旋。但是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，它(ta)還要再來，它(ta)還要傾(qing)全力奔赴這千萬年才(cai)與它(ta)結(jie)緣的(de)(de)(de)粗礪巖石(shi)。是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)呀，追(zhui)(zhui)夢，我們無所畏懼。我想創(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)意義也(ye)便是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)如此了吧。

　　看完創業(ye)的(de)(de)(de)第一章后(hou)(hou)，可能是激(ji)發了(le)我(wo)的(de)(de)(de)興趣，于是忍不住往后(hou)(hou)看了(le)幾章，沒(mei)花(hua)了(le)幾天(tian)的(de)(de)(de)時間，就看完了(le)全部。整個課程下來，對(dui)網(wang)(wang)紅(hong)經(jing)濟的(de)(de)(de)記憶尤為深刻。隨著(zhu)社會的(de)(de)(de)發展，科技成(cheng)為重(zhong)中(zhong)之重(zhong)，大數(shu)據的(de)(de)(de)時代(dai)悄然來臨。這就要求我(wo)們(men)要運(yun)用(yong)數(shu)據，運(yun)用(yong)科技智能去(qu)在社會中(zhong)生(sheng)存(cun)。從電商到(dao)廣告，從直(zhi)播(bo)“打賞(shang)”到(dao)進軍影視行(xing)業(ye)，網(wang)(wang)紅(hong)們(men)正憑借自身粉絲形(xing)成(cheng)的(de)(de)(de)巨大流量，實現著(zhu)多(duo)渠道的(de)(de)(de)變(bian)現。網(wang)(wang)紅(hong)產生(sheng)的(de)(de)(de)商業(ye)鏈條和(he)盈利(li)模(mo)式逐漸壯大。只有你(ni)有你(ni)的(de)(de)(de)個性(xing)和(he)特點，你(ni)也(ye)可以依(yi)靠這些來生(sheng)存(cun)。

　　線下課程中(zhong)，去跟老師(shi)參(can)觀(guan)創(chuang)業園，讓我(wo)(wo)有了對(dui)未來的(de)追求(qiu)。我(wo)(wo)憧憬(jing)自(zi)己(ji)做自(zi)己(ji)的(de)老板(ban)，我(wo)(wo)憧憬(jing)我(wo)(wo)也能夠(gou)成為馬(ma)云(yun)的(de)那(nei)樣(yang)的(de)人(ren)才。我(wo)(wo)憧憬(jing)我(wo)(wo)能夠(gou)努(nu)力拼搏創(chuang)造美好未來。看(kan)了一場路演，讓我(wo)(wo)更加相信自(zi)己(ji)，未來是(shi)可以實現。如今，寒(han)假里和若(ruo)干個人(ren)一起組(zu)隊參(can)加服創(chuang)比賽，中(zhong)途由于自(zi)己(ji)專業上的(de)沖突和對(dui)未來的(de)彷徨，我(wo)(wo)有想過退出，但會告(gao)訴(su)自(zi)己(ji)我(wo)(wo)要堅持。就當作是(shi)人(ren)生(sheng)磨練，不管是(shi)遇(yu)到困難還是(shi)阻力，多給自(zi)己(ji)一次(ci)(ci)機會，不行(xing)，就兩次(ci)(ci)。我(wo)(wo)尋求(qiu)的(de)也不過就是(shi)人(ren)生(sheng)中(zhong)的(de)機會。抓住機遇(yu)，成就更好的(de)自(zi)己(ji)。

　　明天(tian)會(hui)是(shi)什么樣，我(wo)不(bu)是(shi)不(bu)曾(ceng)想。只是(shi)，會(hui)有怎(zen)樣的(de)(de)光，會(hui)有怎(zen)樣的(de)(de)坎，我(wo)不(bu)知道(dao)，我(wo)只是(shi)想鼓(gu)起(qi)勇(yong)氣努力(li)的(de)(de)前往。創業課給(gei)我(wo)前行的(de)(de)指引，給(gei)予我(wo)未來的(de)(de)憧憬與(yu)美(mei)好(hao)。帶(dai)上(shang)我(wo)的(de)(de)驕傲，帶(dai)上(shang)我(wo)的(de)(de)倔強，帶(dai)上(shang)我(wo)的(de)(de)夢想。我(wo)行我(wo)路(lu)，我(wo)行我(wo)事(shi)。

大學生創新創業心得14

　　創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)是一項充(chong)滿(man)挑(tiao)戰(zhan)的(de)事業(ye)(ye)(ye)(ye)，一個具有(you)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)愿望的(de)大學(xue)(xue)生能否(fou)最終走上成功(gong)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)之(zhi)路，與他是否(fou)相信自己可以在(zai)激(ji)烈的(de)挑(tiao)戰(zhan)和(he)競爭(zheng)中勝(sheng)出(chu)有(you)著直接(jie)的(de)關系。實(shi)踐創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)是大學(xue)(xue)生通過(guo)(guo)發現和(he)識別(bie)商(shang)業(ye)(ye)(ye)(ye)機會，組織各(ge)種資源提供產品(pin)和(he)服(fu)務，以創(chuang)(chuang)造價值的(de)過(guo)(guo)程(cheng)。實(shi)踐創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)活(huo)動(dong)的(de)主體是大學(xue)(xue)生，客體是商(shang)業(ye)(ye)(ye)(ye)機會和(he)各(ge)種為達到目的(de)而(er)需要(yao)和(he)可以得到的(de)資源。

　　同(tong)時，大學生(sheng)實踐創(chuang)(chuang)業也是一個不斷探索的過程，在這個過程中(zhong)可(ke)能(neng)會遇到挫折和(he)失敗(bai)，所以大學生(sheng)是否(fou)(fou)自(zi)信、能(neng)否(fou)(fou)在挫折和(he)失敗(bai)中(zhong)重新振作，對于創(chuang)(chuang)業能(neng)否(fou)(fou)成(cheng)功至關重要(yao)。大學生(sheng)實踐創(chuang)(chuang)業階段的主要(yao)任務包括了解經營常識、把(ba)握經營方向(xiang)、提高商(shang)業能(neng)力.

　　不少大(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)把握不住(zhu)方向，很容易走入誤區。其實(shi)，在就業(ye)競爭如此激烈的(de)(de)時代，大(da)(da)學(xue)生(sheng)應該首(shou)先樹(shu)立賺第(di)一(yi)分錢，而不是一(yi)創(chuang)(chuang)業(ye)就必須挖到一(yi)桶金的(de)(de)觀(guan)念。大(da)(da)學(xue)生(sheng)面向基層創(chuang)(chuang)業(ye)、就業(ye)是大(da)(da)有可(ke)為(wei)(wei)的(de)(de)，特(te)別是在學(xue)校為(wei)(wei)我們提供優惠的(de)(de)政策的(de)(de)情況下，客觀(guan)上給大(da)(da)學(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)提供了好的(de)(de)土壤，大(da)(da)學(xue)生(sheng)“在市場經(jing)濟的(de)(de)大(da)(da)潮里(li)暢游一(yi)番”，可(ke)以將課堂上學(xue)到的(de)(de)理(li)論知(zhi)識運用到實(shi)際中(zhong)去，提高創(chuang)(chuang)業(ye)實(shi)踐能力。

　　提高(gao)商(shang)業(ye)能(neng)(neng)力(li)。由(you)于(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)者是發現一個(ge)好的(de)商(shang)業(ye)創(chuang)(chuang)意并將之轉變成(cheng)現實的(de)人，因(yin)此創(chuang)(chuang)業(ye)者必(bi)須具備一些特定能(neng)(neng)力(li)，如捕捉機會的(de)能(neng)(neng)力(li)、領導及(ji)合(he)(he)作能(neng)(neng)力(li)、整(zheng)(zheng)合(he)(he)資源能(neng)(neng)力(li)等。創(chuang)(chuang)業(ye)是一項系統工程(cheng)，在創(chuang)(chuang)業(ye)過程(cheng)中能(neng)(neng)否正確、高(gao)效地整(zheng)(zheng)合(he)(he)各(ge)種(zhong)資源對(dui)于(yu)創(chuang)(chuang)業(ye)能(neng)(neng)否成(cheng)功是很關(guan)鍵的(de)。而在對(dui)資源的(de)整(zheng)(zheng)合(he)(he)過程(cheng)中，最為關(guan)鍵的(de)又(you)是能(neng)(neng)否與(yu)合(he)(he)作者融(rong)洽合(he)(he)作。實踐創(chuang)(chuang)業(ye)中的(de)大學生應把握方向、堅持原則，懂(dong)得選擇、學會放棄(qi)。在市場競爭中，要懂(dong)得如何(he)進行放棄(qi)和(he)選擇

　　體驗創(chuang)業(ye)(ye)(ye)、學習創(chuang)業(ye)(ye)(ye)與實踐(jian)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)，是大(da)學生(sheng)成功創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)三(san)個(ge)連續階段。事(shi)實證明，大(da)學生(sheng)有益的(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)活動，將(jiang)會成為(wei)真正發揮自(zi)己(ji)的(de)才(cai)華、展現創(chuang)新思想和個(ge)性特點以(yi)及充分認識(shi)社(she)會的(de)一個(ge)大(da)好機會。創(chuang)業(ye)(ye)(ye)大(da)學生(sheng)所具有的(de)品質(zhi)、素質(zhi)，完全可以(yi)勝任(ren)一般情況下(xia)的(de)就業(ye)(ye)(ye)需(xu)求。創(chuang)業(ye)(ye)(ye)和就業(ye)(ye)(ye)是孿(luan)生(sheng)兄弟，能創(chuang)業(ye)(ye)(ye)者一定可以(yi)順利就業(ye)(ye)(ye)!

大學生創新創業心得15

　　通(tong)過(guo)參加這次國家大(da)(da)學生創(chuang)新(xin)(xin)(xin)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)，我(wo)們(men)都(dou)(dou)有(you)了很(hen)多收獲。首先是(shi)(shi)對這種實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)一步認識。大(da)(da)學生創(chuang)新(xin)(xin)(xin)性(xing)(xing)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)強(qiang)調的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)自(zi)(zi)主(zhu)性(xing)(xing)、探索性(xing)(xing)、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐性(xing)(xing)和(he)(he)協作(zuo)性(xing)(xing)，實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)施過(guo)程(cheng)講究(jiu)長(chang)遠(yuan)效益，強(qiang)調項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)施過(guo)程(cheng)中(zhong)在(zai)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)思(si)(si)維和(he)(he)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)收獲，不(bu)(bu)(bu)(bu)為得(de)到(dao)(dao)(dao)成(cheng)(cheng)果而(er)(er)設計(ji)(ji)，重(zhong)在(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)施過(guo)程(cheng)中(zhong)充分發(fa)揮主(zhu)觀能動性(xing)(xing)，運用所(suo)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識，使自(zi)(zi)己(ji)得(de)到(dao)(dao)(dao)鍛煉(lian)和(he)(he)提(ti)高(gao)。回想(xiang)一年來(lai)自(zi)(zi)己(ji)參加創(chuang)新(xin)(xin)(xin)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)歷，從開始對實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)內(nei)容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解認識到(dao)(dao)(dao)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)計(ji)(ji)劃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)討論和(he)(he)確(que)定(ding)，從對項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)體(ti)把握(wo)到(dao)(dao)(dao)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)點(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)尋找(zhao)，并制定(ding)詳細的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)方(fang)(fang)案和(he)(he)進(jin)程(cheng)，以及項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)當(dang)中(zhong)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐環節(jie)，整(zheng)個(ge)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)過(guo)程(cheng)中(zhong)我(wo)不(bu)(bu)(bu)(bu)僅(jin)學到(dao)(dao)(dao)了許(xu)多我(wo)所(suo)感興(xing)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、覺得(de)有(you)用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西，更(geng)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)維能力(li)(li)、團隊協作(zuo)能力(li)(li)、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐能力(li)(li)都(dou)(dou)得(de)到(dao)(dao)(dao)了鍛煉(lian)，而(er)(er)且也(ye)學到(dao)(dao)(dao)了堅持不(bu)(bu)(bu)(bu)懈、善于思(si)(si)考(kao)、積極總結(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可(ke)貴(gui)精神。 在(zai)研究(jiu)方(fang)(fang)面(mian)，最深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)會就(jiu)是(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)勤于思(si)(si)考(kao)，主(zhu)動進(jin)行實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐環節(jie)。創(chuang)新(xin)(xin)(xin)性(xing)(xing)試驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)不(bu)(bu)(bu)(bu)同于傳統(tong)意義上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)，可(ke)以按照已有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)步驟(zou)在(zai)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)下完成(cheng)(cheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)。很(hen)多實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)方(fang)(fang)法(fa)要(yao)(yao)(yao)去查找(zhao)文獻資料(liao)，去領會理解實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容，確(que)定(ding)試驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)需要(yao)(yao)(yao)進(jin)行創(chuang)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)向(xiang)。弄清(qing)楚自(zi)(zi)己(ji)要(yao)(yao)(yao)干什么，接(jie)下來(lai)要(yao)(yao)(yao)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)按照計(ji)(ji)劃一步步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)(li)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)施，而(er)(er)且每一個(ge)環節(jie)都(dou)(dou)需要(yao)(yao)(yao)獨立(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)考(kao)。這個(ge)過(guo)程(cheng)當(dang)中(zhong)難(nan)免會遇到(dao)(dao)(dao)或大(da)(da)或小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)困難(nan)，這時(shi)候要(yao)(yao)(yao)么去向(xiang)老(lao)師、師姐求助，要(yao)(yao)(yao)么就(jiu)是(shi)(shi)通(tong)過(guo)查閱文獻尋找(zhao)答案，最重(zhong)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)還是(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)自(zi)(zi)己(ji)獨立(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)考(kao)，然(ran)后(hou)和(he)(he)小組成(cheng)(cheng)員共享自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)論，討論之后(hou)得(de)出更(geng)為全面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)論。 在(zai)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)方(fang)(fang)面(mian)，首先要(yao)(yao)(yao)明確(que)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)向(xiang)和(he)(he)目(mu)(mu)標。創(chuang)新(xin)(xin)(xin)點(dian)(dian)不(bu)(bu)(bu)(bu)一定(ding)必須(xu)是(shi)(shi)很(hen)高(gao)深很(hen)前沿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西，只要(yao)(yao)(yao)不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)照搬(ban)照抄，在(zai)自(zi)(zi)己(ji)力(li)(li)所(suo)能及的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)范圍內(nei)就(jiu)好。所(suo)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐和(he)(he)工作(zuo)都(dou)(dou)要(yao)(yao)(yao)圍繞創(chuang)新(xin)(xin)(xin)點(dian)(dian)來(lai)展開，不(bu)(bu)(bu)(bu)能偏(pian)離主(zhu)題，當(dang)然(ran)，本著(zhu)(zhu)“不(bu)(bu)(bu)(bu)純粹(cui)為了得(de)到(dao)(dao)(dao)成(cheng)(cheng)果而(er)(er)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)法(fa)，所(suo)以更(geng)不(bu)(bu)(bu)(bu)能憑著(zhu)(zhu)個(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)觀臆想(xiang)來(lai)猜測(ce)(ce)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)果，而(er)(er)是(shi)(shi)參照創(chuang)新(xin)(xin)(xin)點(dian)(dian)有(you)根據有(you)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)出合(he)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)預測(ce)(ce)，也(ye)就(jiu)是(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)事求是(shi)(shi)，完全尊重(zhong)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科學性(xing)(xing)，然(ran)后(hou)再(zai)一點(dian)(dian)點(dian)(dian)地實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐去論證自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)猜測(ce)(ce)。

　　雖然項目進(jin)展過(guo)程(cheng)中我(wo)(wo)們也(ye)(ye)遇(yu)到(dao)(dao)了(le)很多(duo)困(kun)難(nan)，但本小(xiao)組(zu)成員都(dou)以(yi)積極向上的(de)(de)心態(tai)去(qu)應對(dui)，正(zheng)是(shi)一次次通(tong)過(guo)努力(li)越過(guo)難(nan)關給我(wo)(wo)們帶來(lai)了(le)一段(duan)段(duan)難(nan)忘的(de)(de)回憶，也(ye)(ye)讓我(wo)(wo)們體(ti)會到(dao)(dao)：世界(jie)上任(ren)何(he)一個(ge)突(tu)破性、創(chuang)(chuang)新性的(de)(de)成就都(dou)是(shi)經過(guo)這樣“平凡(fan)有(you)點枯燥”的(de)(de)過(guo)程(cheng)后(hou)一步(bu)步(bu)得(de)出來(lai)的(de)(de)。在(zai)(zai)這次創(chuang)(chuang)新性實(shi)(shi)驗(yan)當中，我(wo)(wo)們學會了(le)理(li)論(lun)聯系實(shi)(shi)際(ji)，既加深(shen)了(le)對(dui)自己(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)業(ye)知識的(de)(de)理(li)解(jie)，也(ye)(ye)學會了(le)如何(he)在(zai)(zai)實(shi)(shi)踐(jian)當中運用(yong)自己(ji)(ji)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)知識解(jie)決遇(yu)到(dao)(dao)的(de)(de)問題(ti)，同時(shi)還有(you)敢于迎(ying)接挑戰的(de)(de)創(chuang)(chuang)新精神(shen)和堅持不(bu)懈的(de)(de)務實(shi)(shi)態(tai)度，以(yi)及(ji)小(xiao)組(zu)成員團(tuan)隊協(xie)作的(de)(de)工作方(fang)法，還有(you)，通(tong)過(guo)實(shi)(shi)驗(yan)也(ye)(ye)讓我(wo)(wo)進(jin)一步(bu)認識到(dao)(dao)自己(ji)(ji)的(de)(de)不(bu)足之處(chu)，明(ming)白了(le)自己(ji)(ji)今后(hou)的(de)(de)努力(li)方(fang)向。這樣一個(ge)的(de)(de)創(chuang)(chuang)新實(shi)(shi)驗(yan)同時(shi)也(ye)(ye)成為了(le)我(wo)(wo)們成長過(guo)程(cheng)中的(de)(de)寶貴經驗(yan)和財富。

　　

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